NAPI

TEVÉKENYSÉGI TERV

A tevékenység helye: Stefánia Napköziotthon, Marosvásárhely

Csoport: Gomba, vegyes csoport
Csoportlétszám: 24
Korcsoport: 3-6 éves
Óvónő: Sütő Edith Magdolna
Időpont: 2020. február 26.

Téma: Milyen most, milyen volt és milyen lesz az élet itt, a Földön?
Projekt: Állati jó!
Projekt altémája: „Északsarki cukrászdába” – sarkvidéki állatok; a Fóka
Tapasztalati területek szerinti tevéknységek: ETT(K) + ETT(GY)
A tevékenységek megnevezése:
- ETT: Közösségi nevelés – drámajátékok
- ETT: Gyakorlati tevékenység – kombinálás
A tevékenységek témája:
- ETT(K): drámajátékok: Expedíció az Északi-sarkra
- ETT(GY): kombinálás: Makett készítése (jéghegyek összerakása, medvebunda
ragasztása, körfirka zsírkrétával)
A tevékenységek típusa:
- ETT(K): gyakorló, rendszerező
- ETT(GY): képességfejlesztést célzó
A tevékenységek célja:
- ETT(K):
 az Északi-sarkról és annak élővilágáról szerzett ismeretek bővítése,
elmélyítése és rendszerezése
 a játékokban való aktív részvétel
 jó hangulat, pozitív érzelmek aktivizálása
- ETT(GY):
 a látás útján történő megismerő, befogadó ás alkotó tevékenység fejlesztése
 a tevékenység során felhasznált eszközök és anyagok helyes,
rendeltetésszerű használata
 szabad alkotás

Műveletesített feladatok:
 ETT(K): Ember és társadalom terület – közösségi nevelés
- MF1: soroljanak fel minél több sarkvidéki állatot
- MF2: találják ki az állatokat a jellegzetességeik alapján
- MF3: hasonlítsák össze a medvenyomok méretét a saját kezük és lábuk méretével
- MF4: menjenek végig a medvenyomkereső útvonalakon

1
 - MF5: utánozzák a medve járását
- MF6: úgy utánozzák a medve járását, hogy a medvenyomokra lépve haladjanak
- MF7: azonosítsák be a bocs és az anyamedve nyomait
- MF8: utánozzák a fóka járását
- MF9: terelgessék a labdát fókajárás közben
- MF10: vegyenek részt jókedvvel az olvadó jégtáblás játékban
- MF11: oldják meg, hogy ráférjenek az egyre kisebbedő jégtáblára ötletes, kreatív
megoldásokkal
 ETT(K): Ember és társadalom terület – gyakorlati tevékenység
- MF12: végezzék el a kéz- és ujjbemelegítő gyakorlatokat
- MF13: hallgassák meg figyelmesen az utasításaimat
- MF14: ismételjék el a kapott utasításokat, hogy nyilvánvaló legyen, megértették, mi a
feladatuk
- MF15: illesszék össze a műhódarabokat
- MF16: óvatosan bánjanak a fogpiszkálókkal, nehogy megszúrják magukat vagy
társaikat
- MF17: ragasszák fel a kivágott formára a fonaldarabokat
- MF18: színes zsírkrétával rajzoljanak a fekete papírra
- MF19: segítsenek a makett berendezésében
- MF20: mondjanak véleményt az elkészült munkáról

Módszerek, eljárások, stratégiák: beszélgetés, játék, légzőgyakorlatok, magyarázat,

problematizálás, megfigyelés, utasítás, megtapasztalás, kísérlet, drámajáték, mesélés,
bemutatás, ismétlés, értékelés, jutalmazás.
Didaktikai eszközök: évszakos, napos, időjárásos kártyák, nyakba akasztható képes
kártyák, hajókormány, hó (papírfecnik), laptop (süvítő szél), könyvek, enciklopédiák, állatos
képek, nagyító, hőmérő, gukker, távcső, fényasztal, víz, jégdarabok, forró víz, fedős edény,
plüssállatok, papírra nyomtatott medvenyomok, labda, fehér lepedő, műhó, fogpiszkálók,
kivágott medveformák, fonaldarabok, ragasztó, fekete papír, zsírkréta, medvesapka.
Szervezési formák: csoportos, frontális
SZEMÉLYES FEJLŐDÉST CÉLZÓ TEVÉKENYSÉGEK:

2
Reggeli találkozó:
Beszélgetőkör – Egy új nap az óvodában
 köszönés
 játék
 időjárásnaptár kitöltése
 témabejelentés
Műveletesített feladatok:
- MF21: foglaljanak helyet körben a szőnyegen
- MF22: köszönjenek illendően egymásnak és a teremben lévő felnőtteknek
- MF23: fejezzék ki tiszteletüket egymás iránt, figyeljenek a körülöttük lévőkre
- MF24: számolják meg a jelenlevőket, illetve nevezzék meg a hiányzókat
- MF25: nevezzék meg az évet, évszakot, hónapot, napot, a hét napját, illetve az
aznapi időjárást
- MF26: végezzék el a légzőgyakorlatokat
- MF27: gyakorolják az aktίv hallgatást, kommunikációt
- MF28: vegyenek részt aktívan a közös játékban
- MF29: tartsák be a játékszabályokat
- MF30: vegyenek részt a témabejelentést megelőző beszélgetésben

Rutin:
 Alapos kézmosás
 Használt eszközök helyrerakása
Műveletesített feladatok:
- MF31: mossanak kezet helyesen
- MF32: töröljék szárazra a kezüket
- MF33: a használt eszközöket tegyék vissza a helyükre

Áthajlás:
SZFT-ről SZTJ-re
Szituációs játék énekkel: Hóvihar + Megy a hajó vándorútra
Műveletesített feladatok:

3
 - MF34: énekeljék jókedvvel, beleéléssel az éneket
- MF35: válaszoljanak a feltett kérdésekre

SZTJ -ről TTT -re

Vers: Aki fázik, vacogjon
Műveletesített feladatok:
- MF36: mondják el beleéléssel a verset
- MF37: mutogassák el a vers sorait

TTT-ről TTT-RE
Mondóka: Északra tartok
Műveletesített feladatok:
- MF38: mondják el az egyszakaszos verset
- MF39: figyeljék meg a „sarki” fényjátékot
- MF40: tegyenek fel kérdéseket a jelenséggel kapcsolatban

TTT-ről MM-re:
Ének: Megy a hajó vándorútra – kissé módosított szöveggel
Műveletesített feladatok:
- MF41: énekeljék érthetően, hangosan az éneket

SZABAD TEVÉKENYSÉGEK, JÁTÉKOK

1. Könyvtár: Sarkvidéki állatos könyvek lapozgatása, képek nézegetése

Műveletesített feladatok:

- MF42: érdeklődéssel lapozgassák a könyveket, nézegessék a képeket

- MF43: óvatosan fordítsák a lapokat, betartva a lapozgatás szabályait
- MF44: vigyázzanak a képek épségére
- MF45: tiszteljék egymást, engedjenek teret pajtásaiknak

4
2. Tudomány: Különféle „expedíciós eszközök” megfigyelése, kipróbálása (nagyító,
iránytű, távcső, gukker, hőmérő)

Műveletesített feladatok:

- MF46: érdeklődéssel figyeljék a kitett eszközöket

- MF47: tegyenek fel kérdéseket velük és használatukkal kapcsolatosan
- MF48: vigyázva és körültekintően fogják meg, illetve használják őket
- MF49: figyeljenek egymásra, ne vegyék el egymás elől vagy egymás kezéből az
eszközöket

3. Víz és homok: Jéghegyek ütközése

Műveletesített feladatok:

- MF50: figyeljék meg a víz különféle halmazállapotait (víz, jég, hó, esetleg pára)
- MF51: figyeljék meg, mi történik a jéggel a vízen (lebeg a felszínen) és a vízben
(olvad)
- MF52: figyeljék meg, mi lesz a jéggel, ha forró vízzel érintkezik
- MF53: játsszanak a „jéghegyekkel”

Mindennapi mozgás:

Mozgásos játék: Alvó medve

Műveletesített feladatok

- MF54: tanulják meg a játékhoz tartozó rövid mondókát

- MF55: értsék meg az utasításokat
- MF56: vegyenek részt a játékban
- MF57: örömmel, jókedvvel játsszanak

5
 FT- FD- Ó-i VM
Fejlődési területek A fejlődés dimenziói Az óvodai időszak végén a
gyermek viselkedésmutatói
A. Fizikai fejlődés , A.1. Nagy- és A.1.1. Az életkorának megfelelő
egészséges állapot és finommozgások ismerős változatos tevékenységek során
személyes higiénia élethelyzetben összehangolja mozgását
A.1.2. Fejlettségi szintjének
megfelelően változatos fizikai
tevékenységekben vesz részt
A.1.3. Megfelelően használja kezét
és ujjait a változatos tevékenységek
elvégzésekor
A. 2. Szenzomotoros A.2.1. Használja érzékszerveit a
közvetlen környezetével való
6
MF- Műveletesített feladatok
tanulási tevékenységenként az
adott napon
MF4: menjenek végig a
medvenyomkereső útvonalakon
MF5: utánozzák a medve járását
MF6: úgy utánozzák a medve
járását, hogy a medvenyomokra
lépve haladjanak
MF8: utánozzák a fóka járását
MF9: terelgessék a labdát fókajárás
közben
MF12: végezzék el a kéz- és
ujjbemelegítő gyakorlatokat
MF15: illesszék össze a
műhódarabokat
MF17: ragasszák fel a kivágott
formára a fonaldarabokat
MF18: színes zsírkrétával
rajzoljanak a fekete papírra
MF19: segítsenek a makett
berendezésében
MF50: figyeljék meg a víz különféle
halmazállapotait (víz, jég, hó,
képességek a mozgás interakcióban (látás, hallás,tapintás ,
irányításában szaglás, stb.)
A.2.1. Érzékszervi tapasztalatai
alapján megfelelően tájékozódik a
térben
A.2.3. Mozdulatai a különféle
érzékszervi ingereknek megfelelően
hangolja össze (ritmus, hanglejtés ,
szünet, hangjelzések, dallamok)
A.3. Az egészség A.3.2.Rendelkezik a személyes
(táplálkozás, testápolás, higiénia biztosítására irányuló
készségekkel;
személyes higiénia) és a
személyes biztonság
megőrzése
A.3.3.Képes önvédelemre (veszélyes
helyzetek, tárgyak);
A.3.4.Ismeri és betartja a fizikai
7
esetleg pára)
MF51: figyeljék meg, mi történik a
jéggel a vízen (lebeg a felszínen)
és a vízben (olvad)
MF52: figyeljék meg, mi lesz a
jéggel, ha forró vízzel érintkezik
MF53: játsszanak a „jéghegyekkel”
MF37: mutogassák el a vers sorait
MF31: mossanak kezet helyesen
MF32: töröljék szárazra a kezüket
MF33: a használt eszközöket
tegyék vissza a helyükre
MF16: óvatosan bánjanak a
fogpiszkálókkal, nehogy
megszúrják magukat vagy társaikat
 biztonság megőrzésére vonatkozó
szabályokat
B. Társas érzelmi B.1. Társas kapcsolatok B.1.1. Bizalommal vesz rész az ismert
fejlődés kezdeményezése felnőttekkel való interakcióban
felnőttekkel és hasonló B.1.2. Sajátos problémahelyzetekben
életkorú gyermekekkel képes segítséget kérni és el is fogadja
azt
B.1.3.Kapcsolatot kezdeményez
hasonló életkorú gyermekekkel és
aktív partnerként vesz részt az
interakciókban
B.2. Proszociális B.2.1.Felismeri és tiszteletben tartja
viselkedés tanúsítása, a az emberek közti különbségeket és
másság elfogadása és hasonlóságokat
tisztelete B.2.2. Elsajátítja és betartja a
közösségi élet szabályait, megérti
ezek jelentőségét atársas
kapcsolatokban a családi
környezetben
B.2.3. A korosztályának megfelelően
felelősséget vállal különböző
élethelyzetekben.
B.3. Az én(kép) fejlődése B.3.2. Énképe megnyilvánul – mint
8
MF14: ismételjék el a kapott
utasításokat, hogy nyilvánvaló
legyen, megértették, mi a feladatuk
MF23: fejezzék ki tiszteletüket
egymás iránt, figyeljenek a
körülöttük lévőkre
MF45: tiszteljék egymást,
engedjenek teret pajtásaiknak
MF49: figyeljenek egymásra, ne
vegyék el egymás elől vagy
egymás kezéből az eszközöket
MF22: köszönjenek illendően
egymásnak és a teremben lévő
felnőtteknek
MF29: tartsák be a
játékszabályokat
MF28: vegyenek részt aktívan a
közös játékban
MF56: vegyenek részt a játékban
 sajátos jelekkel bíró egyedi személyé MF57: örömmel, jókedvvel
játsszanak

B.4. Saját érzelmi B.4.2. Képes saját érzelmeinek MF36: mondják el beleéléssel a
állapotának kifejezése szabályozására verset
és az önkontroll MF41: énekeljék érthetően,
képességének hangosan az éneket
tanúsítása

C. Tanulási képességek C.1. A tanulás iránti C.1.1. Kíváncsiságot és érdeklődést MF46: érdeklődéssel figyeljék a
és attitűdök fejlődése kíváncsiság, érdeklődés mutat az új helyzetekben történő kitett eszközöket
és kezdeményezőkész- kísérletezés és tanulás iránt MF47: tegyenek fel kérdéseket
ség velük és használatukkal
kapcsolatosan
MF48: vigyázva és körültekintően
fogják meg, illetve használják őket
C.2. Feladatok és C.2.1. A munkafeladatokat MF15: illesszék össze a
tevékenységek következetesen végzi műhódarabokat
véghezvitele (kitartás a MF17: ragasszák fel a kivágott
tevékenységekben) formára a fonaldarabokat
MF18: színes zsírkrétával
rajzoljanak a fekete papírra
C.2.2. A nehézséget okozó feladatok MF19: segítsenek a makett
elvégzésekor felhasználja a kapott berendezésében

9
 segítséget
C.3. Alkotóképesség C.3.1. Kreatívan részt vesz különféle
aktivizálása és tevékenységekben
megnyilvánulása C.3.2. Alkotóképességet tanúsít
képzőművészeti, zenei, gyakorlati
tevékenységek, beszélgetések és
mesélés során
D.I. Nyelvi D.I.1. Szóbeli közlések D.I.1.1. Segítséggel gyakorolja egy
kommunikáció fejlődés, ismert kommunikációs közlés aktív meghallgatását annek
az olvasás és írás kontextusban megértése és felfogása érdekében
alapozása (beszédértés)
D.I.1.2. Bizonyítja s szóbeli közlés
megértését (gondolatok,
érzelmek,jelentések stb.)
D.I.2. Szóbeli közlések D.I.2.1. Képes gondolatai,
különböző szükségletei, érdeklődése, tettei, saját
kommunikációs érzelmei egyértelmű kifejezésére;
10
MF11: oldják meg, hogy ráférjenek
az egyre kisebbedő jégtáblára
ötletes, kreatív megoldásokkal
MF13: hallgassák meg figyelmesen
az utasításaimat
MF14: ismételjék el a kapott
utasításokat, hogy nyilvánvaló
legyen, megértették, mi a feladatuk
MF20: mondjanak véleményt az
elkészült munkáról
MF47: tegyenek fel kérdéseket az
eszközökkel és használatukkal
kapcsolatosan
MF40: tegyenek fel kérdéseket a
jelenséggel kapcsolatban
MF25: nevezzék meg az évet,
évszakot, hónapot, napot, a hét
napját, illetve az aznapi időjárást
 kontextusban
D.2.2. Tiszteletben tartja a beszéd
szabályszerűségeit a különféle MF35: válaszoljanak a feltett
kommunikációs kontextusokban; kérdésekre

D. 2.3. Szókincse folyamatosan

gazdagodik.

E. Kognitív fejlődés és E.1. Összefüggések E.1.1. Azonosítja a jelenségek/ MF51: figyeljék meg, mi történik a
a környező világ (relációk), műveletek és relációk sajátos elemeit a közvetlen jéggel a vízen (lebeg a felszínen)
megismerése logikai következtetések környezeteben. és a vízben (olvad)
a közvetlen MF52: figyeljék meg, mi lesz a
környezetben jéggel, ha forró vízzel érintkezik

E.1.2. Összehasonlítja a
MF50: figyeljék meg a víz különféle
tapasztalatokat, tevékenységeket,
halmazállapotait (víz, jég, hó,
eseményeket, jelenségeket/relációkat
esetleg pára)
a közvetlen környezetében;

E.2. Elemi matematikai E.2.1. Ismerkedik a számfogalommal MF24: számolják meg a

reprezentációk a és a számolással; jelenlevőket, illetve nevezzék meg a
problémamegoldáshoz 2.2. Ismerkedik a mérettel, formával, hiányzókat
és a közvetlen környezet tömeggel, magassággal,
megismeréséhez hosszúsággal, térfogattal kapcsolatos

11
 fogalmakkal, információkkal;
2.3. Azonosítja és megnevezi a
környezetében lévő tárgyak alakját;
2.4. Különböző műveleteket végez
tárgyakkal: sorba rendezés,
csoportosítás, osztályozás, mérés;
2.5. Problémahelyzeteket old meg a
megadott adatok rendezése,
ábrázolása alapján.
E.3. A környező világ E.3.1. Kiemeli a környezetében MF42: érdeklődéssel lapozgassák a
szerkezeti és található tárgyak jellemzőit könyveket, nézegessék a képeket
funkcionális jellemzői MF43: óvatosan fordítsák a lapokat,
E.3.3. Kiemeli a környezetében betartva a lapozgatás szabályait
található tárgyak jellemzőit
MF2: találják ki az állatokat a
jellegzetességeik alapján

12
13
A TEVÉKENYSÉG LEVEZETÉSE

14
15
 A tevékenység Tudományos tartalom Didaktikai stratégiák Értékelés,
mozzanatai Módszerek és Didaktikai megjegyzés
eljárások eszközök
1. Szervezési Rendtartó intézkedések: terem kiszellőztetése és elrendezése,
feladatok didaktikai anyagok előkészítése a tevékenység
lebonyolításához.

2. Hangulatteremtés A gyerekekkel bejövünk a terembe a Vers a két kis fókáról

című versre:
„Északsarki cukrászdába,
ami éjjel-nappal zárva,
minden reggel s délután
beállít egy fókafiú
és vele egy fókalány.
Mit esznek a fókák?
Jégből sütött tortát!
Hóból főzött kakaót:
az is csak a mindig zárva
Északsarki cukrászdába’
kapható!”

3. Reggeli találkozó A gyerekek körbeülnek a szőnyegen, megejtjük a reggeli beszélgetés

beszélgetőkört: játékosan köszöntjük egymást, és sort kerítünk
az időjárásnaptárra:
3.a. Köszöntés Itt az újabb reggel,
Az óvodás felkelt.
Eljött óvodába,
Csodás palotába.
A szőnyegen körbeülünk,
Sokat játszunk, énekelünk,
Vidámsággal és jókedvvel
Köszöntjük egymást: Jó reggelt!

Köszöntőjáték: a gyerekek összevissza járkálnak, miközben én játék

mondogatom: Keverem, keverem…

16
 Első tapsra megállnak.
Második tapsra köszöntik egymást: szóval, kézfogással, térd
vagy könyök összeérintésével, orrok összeérintésével
(eszkimópuszi).

A gyerekek helyet foglalnak, végzünk néhány légzőgyakorlatot, Légzőgyakor-

amíg mindenki elcsendesedik, megnyugszik. latok

3.b. Időjárásnaptár - Gyerekek, ismerek egy nagymamát, akinek van 4 felnőtt beszélgetés a falon lévő
lánya. Tudjátok-e, ki ez a nagymama? évszakos,
- Az Év. napos,
- És kik a felnőtt gyerekei? Kik az anyukák? időjárásos
- Az Évszakok. kártyák
- Melyek ezek az évszakok?
- Tél, Tavasz, Nyár és Ősz.
- És most éppen melyik évszak van?
- Tél.
- No, de az Anyukáknak is vannak gyerekei, mindegyiknek
szám szerint három. Hogy hívják ezeket a gyerekeket: Január,
Február stb. – felsorolják a hónapokat.
- Milyen hónap van most?
- Február. (vagy: Fagyot fújó február.)
- Ha a tegnap 25-e volt, ma hányadika van?
- 26-a.
- A hét melyik napján vagyunk?
- Szerda.
- Reggel, mikor óvodába jöttetek, milyen volt az idő?
- …..
- És most, ha kinézünk, az ablakon, mit látunk, milyen az
időjárás? dicséret
- ……

4. Figyelemfelkeltés - Gyerekek, a mi vidékünkön, ugye, 4 évszak van. De beszélgetés,

tudjátok-e hogy vannak a Földön olyan helyek, ahol csak egy magyarázat
vagy két évszak van? Vannak olyan helyek, ahol a nyár

17
 nagyon rövid és hűvös, a tél viszont hosszú és kemény,
nagyon hideg. Hol vannak ezek a helyek?
- Az Északi- és a Déli-sarkon.
- Szeretnétek egyszer megnézni, megtapasztalni, milyen
is az az Északi-sark meg Déli-sark?
- Igeeeen.
- Hát akkor mit szólnátok, ha ma elmennénk egy olyan
kirándulásra, amelyen egy kicsit jobban tanulmányozhatjuk,
kutathatjuk az Északi-sarkot? Az ilyen kirándulásokat
expedíciónak nevezzük. Szeretnétek?
- Igeeeen.
5. Témabejelentés - Rendben. Ezen a mai expedíción eljutunk az Északi-
sarkra, és bizonyára sok állatot fogunk látni, talán játszunk is
velük, illetve még egy nagyon érdekes fényjelenséget is meg
fogunk tudni figyelni. Holnap pedig, ha azt is szeretnétek,
elmegyünk a Déli-sarkra, mert bizony, nem egyforma a
világnak e két része. Majd meglátjátok! No, akkor
szedelőzködjünk, és induljunk! Igen ám, de mivel megyünk?

A gyerekek elkezdenek járműveket felsorolni, és úgy irányítom beszélgetés,

a beszélgetést, hogy “eljussunk” a hajóhoz is. Időközben “fel is problemati-
öltözünk”, elmondjuk, hogy milyen ruhadarabokat kellene zálás
magunkkal vinnünk, hogy megfelelően legyünk felöltözve.
Amikor ezzel is megvagyunk, útravalóul még egy-egy simogatás
“szerencsetalizmánt” is kiosztok, ami megvédi a gyerekeket nyakba
minden bajtól, és megsegíti őket, hogy épen-egészségesen akasztható
visszaérjenek az óvodába. A “talizmánokat” ők választják ki, és képes kártyák
a nyakukba akasztják. Ezeken jéghegy, jegesmedve és sarki
fény lesz látható, majd ezeknek köszönhetően dől el, ki melyik
asztalhoz ül a gyakorlati tevékenységen.
hajókormány
6. Áthajlás a SZTJ- - Gyerekek, akkor induljunk is! De tudunk-e valamilyen
re hajós éneket, amit énekelhetnénk, hogy gyorsabban, jobb
hangulatban teljen az idő?
Elénekeljük a Megy a hajó vándorútra című éneket:

18
 Megy a hajó vándorútra,
Messze az Északi-sarkra.
Óceánon, tengereken
Repíti a gyerekeket.
//: Látunk rozmárt, fókát, bálnát, sarki rókát,
Jegesmedvét és egy kis eszkimókát. ://

Miközben utazunk, egyszercsak elkezd havazni, mellé pedig hó

erős szél is süvíteni kezd. – hóviharba keveredünk. Amikor (papírfecnik)
eláll, szétnézünk, és azt látjuk, hogy mindent belepett a hó. laptop (süvítő
szél)

7. Szabad Elkezdjük “kiásni” a hó alól a dolgokat. Kiássuk a Könyvtár- és megfigyelés, könyvek, dicséret
tevékenységek, Tudománysarok asztalait, ahol könyvek, enciklopédiák, képek, utasítás, enciklopédiák,
játékok illetve egy “fénydoboz” vannak egyik asztalon, valamint magyarázat állatos képek,
mindenféle tudományos kellék, szerkezet: nagyító, hőmérő, nagyító,
távcső, iránytű, gukker stb. a másikon. A gyerekek két hőmérő,
csoportra oszolva birtokba veszik az asztalokat, lapozgatják a gukker,
könyveket, nézegetik a képeket, illetve megfigyelik, kipróbálják távcső,
a tudományos kellékeket. Mindkét központnál a gyerekek fényasztal
illedelmesen viselkednek, nem lökdösődnek, nem veszik el
egymás kezéből a különféle tárgyakat, hanem türelmesen
kivárják sorukat, és vigyáznak mindenféle kellékre.
Mindeközben én irányítgatom őket, kérdéseket teszek fel,
megfigyelési szempontokat adok. Amikor látom, hogy az
érdeklődés lankadni kezd, akkor “felfedezek” egy másik
hóborította helyet is, ahová a Víz és homok központot megtapasz- víz,
rendeztem be. Itt egy nagy tálban “jéghegyek” úszkálnak, a talás jégdarabok,
gyerekek megfigyelik, mi történik a jéggel a vízen és a vízben, forró víz,
kipróbáljuk, mi történik a jéggel ha forró vizet öntünk rá. fedős edény
Ugyanakkor ez kitűnő alkalom lesz szemléltetni a víz kísérlet
különböző halmazállapotait: folyékony és szilárd. Remélem,
sikerül a pára lecsapódását is bemutatni nekik. Mindezek után
a gyerekeknek lehetőségük lesz néhány percnyi vizes játékra
is, ahol megtapasztalják, milyen hideg a jég, és általa a víz is;

19
 megbeszéljük, hogy ugyanilyen hideg a tenger vize is az
Északi-sarkon.

8. Áthajlás SZTJ-ről Miután befejezzük a kísérletezgetést, megtöröljük kezeinket,

TTT-re és hogy bemelegedjünk, elmondjuk az Aki fázik, vacogjon
című mondókát:
Aki fázik, vacogjon,
Fújja körmét, topogjon:
Földig érő bundában,
Nyakig érő csizmában,
Térdig érő kucsmában,
Bújjon be a dunyhába,
Üljön rá a kályhára,
Mindjárt megmelegszik.

9. Téma - Nos, gyerekek, megmelegedtetek? Akkor jó, mert az a beszélgetés plüssállatok

feldolgozása helyzet, hogy még nagyon sok munka vár ránk, rengeteg még
a megfigyelni és felfedezni való itt az Északi-sarkon. Ahogy az
9. a. Tapasztalati énekünkben is énekeltük, sok-sok állatot kellene, hogy
területek szerinti lássunk. Én nagyon remélem, hogy találkozunk is néhánnyal.
tevékenységek – Vajon, milyen állatokkal találkozhatunk?
ETT – Közösségi - Jegesmedve, fóka, rozmár, bálna, sarki róka, sarki nyúl,
nevelés hóbagoly, stb.
- Így van. Tudjátok, mit? Arra gondoltam, játsszunk
valamit, hogy előcsalogassuk ezeket az állatokat, hátha
meglátjuk őket.

Drámajáték 1. – Halló, halló drámajáték Dicséret

- Halló, halló, keresem azt a valakit, akinek kerek feje,
tömzsi teste, kis bajszocskája és 4 uszonya van. A
szárazföldön nehezen mozog, de a vízben nagyon fürge.
Ki lehet az? – A fóka.
- Halló, halló, keresem azt, aki óriási állat, fehér bundája
van, halat eszik, és szeret a jéghegyeken úszkálni. Ki az?

20
 – A jegesmedve.
Erre a mintára még rákérdezek néhány állatra. – pl.
rozmár, hóbagoly, sarki róka.

Drámajáték 2. – Medvenyom követése

A földre papírra nyomtatott medvenyomokat teszek le drámajáték papírra

különféle alakzatokban. Megnézzük, milyen óriásiak a nyomtatott
nyomok a mi kezünkhöz-lábunkhoz képest, és a gyerekek medvenyomok
végigmennek (normál járással) az útvonalakon.

Drámajáték 3. – Medvejárás

Utánozzuk, hogyan jár a jegesmedve. Egy gyerek drámajáték kicsi és nagy ösztönzés
megmutatja, a többiekkel pedig leutánozzuk: kezek és talpak medvenyomok
a földön, popsi a magasban. A medvejárást úgy is
elvégezzük, hogy a letett nyomokon kell haladni: mindenki
eldönti, melyik útvonalat választja: a medvebocsokét vagy az
anyamedvéét.

Drámajáték 4. – Fókamama terelgeti a kicsinyeit

Utánozzuk, hogyan jár a fóka. Én megmutatom, majd a drámajáték labda dicséret,

gyerekek is megpróbálják: hasra fekszenek, majd karjaikkal ösztönzés
kinyomják a felsőtestüket, és előre vonszolják magukat
csupán a karjaik segítségével. Eközben lábaik kinyújtva és
összezárva vannak. Miután mindenki egyszerre
megpróbálta, egy labdát veszek elő, és egyenként, a labdát
a mellkasuk előtt terelgetve kell eljussanak egy megjelölt
helyig.

Drámajáték 5. – Olvadó jégtáblák

21
 - Gyerekek, ugye, láttuk, mi történik a jégtáblákkal a drámajáték fehér lepedő
vízben. Na, most képzeljétek el, hogy mi is egy jégtáblára
kerültünk, ami folyamatosan olvad, és olvad, egyre kisebb lesz.
Ezen a jégtáblán kell elférnünk mindannyian. Ez a lepedő lesz
a jégtábla, és amikor jelt adok, igyekszik mindenki ráállni a
jégtáblára. Amikor ismét jelt adok, akkor leszállunk róla, hogy
lássuk, mennyi olvadt el belőle, mennyi helyünk maradt, majd
ismét ráállunk. Mindaddig, amíg már alig férünk rajta. – a
gyerekek a terem egyik felébe húzódnak, én pedig mindig
egyre kisebbre hajtogatom a lepedőt. Közben azt is felmérem,
milyen ötletes, kreatív megoldásokhoz képesek folyamodni
ahhoz, hogy jobban, könnyebben elférjünk, amikor már eléggé
kicsi a “jégtábla”.

Elmondjuk az Északra tartok című mondókát:

Északra tartok, ahol deres
10. Áthajlás TTT-ről Metsző viharok járnak,
TTT-re S észak felől a sarki fény
Bepiroslik az éjszakába.

Ekkor mesélek a gyerekeknek a sarki fényről, hogy érdekes és

különleges jelenség, mert amikor az északi sarki éjszakákban
feltekintünk az égre egy csodálatos fényjátékot látunk, a mesélés, színes
szivárvány minden színében pompázót. Ekkor a fényasztal bemutatás fényasztal
segítségével próbálom érzékeltetni, hogy körül-belül, mit is
jelent ez. A termet kissé elsötétítjük, hogy a fények tudjanak
valamennyire érvényesülni.

Amikor lejár a fényjáték, észreveszem, hogy ismét hóborította

tájon járunk, három asztal le lesz takarva fehér lepedővel.
Amikor „kiássuk” a tájat a hó alól, akkor vesszük észre, fehér lepedő
micsoda rendetlenséget okozott a hóvihar: összetördelte a
jégtáblákat, lefújta a jegesmedvékről a bundát, de még a sarki
fényt is eltűntette a sötét égboltról.

22
 A három asztalon háromféle kézműves tevékenység kellékei
vannak: az egyiken az összetördelt jéghegyek és fogpiszkálók,
9.b. Tapasztalati a másikon a kivágott medveformák, illetve a bundájukhoz gyakorlati műhó,
területek szerinti szükséges aprított fonaldarabok és ragasztó, a harmadik tevékeny- fogpiszkálók,
tevékenységek – asztalon pedig fekete papír és színes kréta. Mivel a csoport ségek kivágott
ETT – Gyakorlati vegyes életkorú, a differenciálás alapelvét szem előtt tartva, medveformák,
tevékenység minden korcsoport az életkorának megfelelő nehézségű fonaldarabok,
feladatot kap: az első két asztalhoz a nagycsoportos gyerekek ragasztó,
ülnek le aszerint, hogy milyen kép van a fekete papír,
szerencsetalizmánjukon, nekik jéghegyeket kell összerakniuk, zsírkréta
illetve fel kell ragasztaniuk a medve bundáját. A harmadik
asztalhoz, a krétarajzhoz a kiscsoportosok ülnek le: nekik
egyszerű körfirka a feladatuk minél többféle színes krétával.

Mielőtt hozzálátnánk a munkához, kéz- és ujjbemelegítő

gyakorlatokat végzünk különféle rigmusokra, mondókákra, pl.:
- Lassan forog a kerék kéz- és
- Fújja a szél a fákat ujjbemelegítő
- Töröm, töröm a mákot gyakorlatok
- Néma zenekar

Először frontálisan megbeszéljük, hogy mindenki figyelmesen,

óvatosan dolgozik, vigyáz, hogy nehogy meglökje, megszúrja a
társát. Ezután az egyes asztaloknál elmondom a feladatot, utasítás,
majd folyamatosan segítek, magyarázok, utasítok, ahogy az magyarázat
adott helyzet és gyerek kívánja. Amikor minden csoport ismétlés
elkészült a munkájával, előveszem az általam előkészített
makett-alapot, majd mindenki ráhelyezi a munkáját: az
összerakott jéghegyeket, a jegesmedvéket, illetve a
segítségemmel a makettlap oldalához odatűzzük a sarki
fényes lapokat. Megcsodáljuk az elkészült munkát, egy-két
gyerek elmondja, miért szép a végeredmény, valamint néhány
szóban én is értékelem a gyerekek munkáját.

23
 - Gyerekek, úgy gondolom, hogy épp elég időt töltöttünk értékelés,
az Északi-sarkon, dolgoztunk is, játszottunk is, jól meg is dicséret
fáztunk, úgyhogy, most ideje lenne hazamenni a jó meleg
11. Áthajlás TTT-ről óvodánkba, a csoportszobába. Üljünk ismét hajóra, és utasítás hajókormány
MM-re énekeljük el a hajós éneket: Megy a hajó vándorútra – kissé
módosított szöveggel.

- Jaj, de jó, hogy visszaérkeztünk az óvodába, ugye? Itt

jó meleg van, és ismerős minden. De azért jó volt az expedíció
is az északi-sarkra, nem? - Igeeeen.
12. Mindennapi - Arra gondoltam, elevenítsük fel, hogy milyen jó is volt, játék medvesapka
mozgás eljátszva egy játékot. Az a játék neve, hogy Alvó medve. Egy
gyerek beáll a kör közepére, ő lesz a medve, aki alszik. A
többiek elmondják a következő versikét: utasítás
Alszik, alszik, medve-koma,
elfelejtett enni ő ma.
Minket ugyan meg nem kap,
aki ügyes, elszalad.
Ekkor a medve felugrik, és megpróbálja elkapni valamelyik futó
gyermeket. Akit elkap, az lesz a következő játékban az alvó
medve. – eljátsszuk kétszer-háromszor.

A gyerekekkel körbeülünk a szőnyegen, és értékelem napi

tevékenységüket kiemelve néhány fontosabb, lényegesebb
momentumot.
13. Értékelés értékelés szóbeli
Egész napi kitűnő teljesítményük és megfelelő viselkedésük értékelés,
jutalmaképpen a gyerekek hazavihetik szerencsetalizmánjukat. mosoly

14. Jutalmazás A gyerekek sorbaállnak, és énekszóra kimennek a teremből. jutalmazás képes kártyák

jutalmazás
15. Befejezés

24
25