Osnovna škola u Đulovcu

Đurina ulica 27, Đulovac

Učiteljica pripravnica: Kristina Bašek

Šk. godina: 2018./2019.

PRIPRAVA ZA IZVOĐENJE

NASTAVNE JEDINICE

Nastavni predmet: Hrvatski jezik

Nastavno područje: književnost

Nastavna jedinica: Mladen Kopjar, Kapljica i pahuljica (interpretacija proznoga teksta)

Ključni pojmovi: događaj, lik, mjesto radnje, vrijeme radnje

Obrazovna postignuća: povezati događaje i likove proznoga teksta s vremenom radnje i mjestom

Vrsta sata: usvajanje novog nastavnog sadržaja

Nadnevak izvođenja: 17.01.2019.

Razredni odjel: 3.a

Mentor: Blanka Hanzl

Obrazovno – funkcionalne zadaće:
 upoznati priču Mladena Kopjara Kapljica i pahuljica
 razumijeti sadržaj priče
 odrediti pravilan redoslijed događaja
 imenovati likove, oblikovati i izraziti sud o njima na temelju njihova ponašanja
 imenovati događaj, mjesto i vrijeme radnje
 ostvariti komunikaciju s kratkim proznim djelom potaknutu pitanjima zatvorenog i otvorenog tipa
 slušanjem i čitanjem priče te razgovorom povezanim s temom priče razvijati i proširivati rječnik
 upućivati učenike na slušanje drugoga
 poticati govoreno i pisano stvaralaštvo te izražavanje vlastitih misli i osjećaja
 iskazivati mišljenje o situacijama i likovima iz priče stvaralačkim izrazom
 njegovati interpretativno čitanje i dramatizaciju teksta

Odgojne zadaće:
 poticati i razvijati umijeće komunikacije
 stvarati pozitivan odnos prema književnom djelu
 njegovati uljudni i pristojno ponašanje
 poticati prihvaćanje različitosti u životu (ili kreativnosti) kao nečega posebnog i vrijednog

Nastavne metode:
 metoda razgovora
 metoda rada na književnome tekstu
 metoda usmenog izlaganja
 metoda govorenja
 metoda slušanja
 metoda čitanja
 metoda pisanja

Metodički sustavi:
 korelacijsko-integracijski
 interpretativno-analitički
 stvaralački sustav

Kompetencije:
 analitičke
 komunikacijske
 socijalne
 jezične
 suradničke
 stvaralačke
 recepcijske
Komuniciranje:
 učiteljica – učenik
 učiteljica – učenici
 učenik – učiteljica
 učenici – učiteljica
 učenik – učenik
 učenici - učenici

Korelacija:
 Unutarpredmetna: Jezično izražavanje: pripovijedanje;stvaralačko pisanje, pisanje prema
zadanome poticaju; sažimanje pripovjednih tekstova
 Međupredmetna: Priroda i društvo: vremenska obilježja

Oblici rada:
 Frontalni
 Individualni
 Rad u paru

Vremenski opseg izvođenja: 45 minuta

Mjesto izvođenja: učionica

Nastavni izvori i sredstva:

 Ploča i kreda
 Živa govorena riječ učiteljice
 Čitanka Zlatna vrata 3
 Radna bilježnica Zlatna vrata 3
 STRUKTURA NASTAVNOGA SATA

1. Doživljajno – spoznajna motivacija

a) Gledanje kratkog filma o nastanku pahulje

b) Kratki razgovor o filmu

2. Najava i lokalizacija književnog teksta – Kapljica i pahuljica

3. Interpretativno čitanje: Čitanje priče

4. Emocionalno – intelektualna stanka

5. Objavljivanje doživljaja i ispravljanje iskaza o doživljaju: Učenički doživljaji i mišljenja o

priči

6. Interpretacija (analiza): Analiza priče kroz pitanja

7. Sinteza (uopćavanje): Izvođenje zaključaka i usustavljivanje sadržaja iz spoznaja u analizi

8. Stvaralački rad: rad u skupinama: učenici glume priču i osmišljavaju tekst u kojem govore
Sunce i pripovjedač
 TIJEK IZVOĐENJA NASTAVNE JEDINICE

Nastavna etapa Nastavne metode i

Korelacija
Sadržaj nastavne oblici rada Zadaće nastavne
(unutarpredmetna
etape (situacije) etape (situacije)
i međupredmetna)
Nastavna situacija Nastavna sredstva

1. Doživljajno – Pozdravljam učenike i predstavljam Metoda razgovora. Upoznavanje s učenicima.

spoznajna se. „Dobar dan! Moje ime je Kristina. Metoda slušanja. Stvaranje ugodne
motivacija Danas ćemo se družiti na satu atmosfere.
Razvijati naviku slušanja i
hrvatskoga jezika.“
poštivanja sugovornika.

a) Gledanje kratkog Učenici gledaju kratki film o nastanku Metoda čitanja.

snježne pahulje. Metoda razgovora.
filma

Powerpoint
b) Kratki razgovoror Nakon što smo pogedali film o prezentacija.
o filmu nastanku pahuljce, razgovaramo o
doživljaju i kratko analiziramo film.
Kako vam se svidio film?
Što ti se najviše svidjelo?
Što film prikazuje?
Znate li kako nastaje pahuljica? Od
čega? Kakvi vremenski uvjeti moraju
biti da bi nastala pahuljica? Kad biste
mogli birati, biste li radije bili kapljica
ili pahuljica?

2. Najava i Najavljujem priču Mladena Kopjara,

lokalizacija Kapljica i pahuljica (čitanka Zlatna Hrvatski jezik:
Metoda razgovora. Uvod u nastavnu jedinicu.
teksta vrata 3, str. 78) jezično izražavanje
(slušanje i govorenje)

3. Interpretativno Mirno stojim i interpretativno čitam

čitanje teksta priču. Upoznati pripovijetku
Ivana Goleša Dječje
brige.
Interpretativnim čitanjem
ostvariti komunikaciju s
pripovijetkom.

Metoda čitanja.
Čitanka Od slova do
snova 4
 Nastavna etapa Nastavne metode i
Korelacija
Sadržaj nastavne oblici rada Zadaće nastavne
(unutarpredmetna
etape (situacije) etape (situacije)
i međupredmetna)
Nastavna situacija Nastavna sredstva

Oblikovanje vlastitog
4. Emocionalno – Učenicima omogućujem oblikovanje doživljaja pjesme.
intelektualna svog doživljaja priče kako bi ga mogli
stanka pravilno izraziti.

Poticanje razgovora o
5. Objavljivanje „Želim čuti vaše dojmove. Što mislite Metoda slušanja. Hrvatski jezik:jezično pročitanoj pripovijetci.
doživljaja i o ovoj priči? Učenici iznose svoj Metoda razgovora. izražavanje (govor). Upotpunjavanje doživljaja
ispravljanje doživljaj priče. i dojma.
? Poticati učenike na
iskaza o usmeno jezično
doživljaju izražavanje.
Poticati govorno
stvaralaštvo te izražavanje
vlastitih misli i osjećaja.

6. Interpretacija Učenici otvaraju čitanke.

(analiza) Čitamo priču po dijelovima. Nakon Metoda čitanja.
svakog dijela tumačimo nepoznate Metoda usmenog Ostvariti komunikaciju s
književnog pripovijetkom potaknutu
riječi (npr. lelujati) te postavljam izlaganja.
teksta pitanjima zatvorenog i
pitanja: Metoda rada na
otvorenog tipa.
Tko su likoviu ovoj priči? Kada se književnom tekstu.
odvija radnja priče? Kakvo je vrijeme Hrvatski jezik: Poticati pozitivan odnos
bilo toga jutra? Gdje su se susrele Individualni rad. jezično izražavanje prema književnom djelu.
kapljica i pahuljica? Kakav je bio (slušanje i govorenje)
njihov susret? Tko je putovao brže? Čitanka. Upućivati učenike na
Zašto? Tko je započeo razgovor? slušanje drugoga.
Kako se obratila pahuljici? Što joj je Metoda razgovora.
pahuljica odgovorila? Kako je
kapljica zaprijetila pahuljici? Što se
tada dogodilo?Kako se ponašala
smrznuta kapljica? Kako ju je
pokušala utješiti pahuljica? Je li
uspjela? Tko je ispunio želju kapljici?
Kako? Kamo je kapljica uistinu
nestala? Kojim biste riječima opisali
kapljicu? A pahuljicu? Koji vam se lik
više svidio? Objasnite. Kakvim se
zimskim danima vi veselite?
Ispričajte.

Određujemo temu priče. Koja je tema

današnje priče? (Tema: briga oko
snijega).
Određujemo likove u priči te
redoslijed događanja.
Koji se likovi pojavljuju u
pripovijetci? Tko je glavni lik? (Baka,
tata, Ivica, Domagoj, Matea, Goran,
Elen, Lucija)
Napišimo redoslijed događaja. Koji
događaj pripada uvodu? (Svatko ima
svoje brige). Koji događaj pripada
zapletu? (Treba napisati pismo Baki
 Nastavna etapa Nastavne metode i
Korelacija
Sadržaj nastavne oblici rada Zadaće nastavne
(unutarpredmetna
etape (situacije) etape (situacije)
i međupredmetna)
Nastavna situacija Nastavna sredstva

Zimi). Koji događaj pripada

raspletu? (Zima je konačno tu).

Učenici u parovima trebaju osmisliti

7. Sinteza izvještaj za vremensku prognozu za Dijaloška metoda. Jezično izražavanje. Prepoznati likove
(uopćavanje) jedan dan. Metoda pisanja. Jezik. pripovijetke i njihove
Metoda rada na osobine te redoslijed
događaja priče.
književnom tekstu.

Frontalni rad.
Individualni rad.

Čitanka Od slova do
snova 4

Rad u parovima. Poticati i razvijati umijeće

komunikacije.
Poticati govorno i pisano
stvaralaštvo te izražavanje
vlastitih misli i osjećaja.

8. Stvaralački rad
PLAN PLOČE:

LITERATURA:

1. Babić, S., Finka, B., Moguš, M. (2004): Hrvatski pravopis. Školska knjiga: Zagreb
2. Bežen, A. (2008): Metodika – znanost o poučavanja nastavnog predmeta. Učiteljski
fakultet i Profil: Zagreb
3. Bežen, A., Budinski, V.,Kolar Billege, M. (2012.): Što, zašto, kako u poučavanju hrvatskog
jezika, Metodički praktikum nastave hrvatskog jezika u nižim razredima
osnovne škole. Profil, Učiteljski fakultet: Zagreb
4. Težak, S., Babić, S. (2009): Gramatika hrvatskoga jezika. Školska knjiga: Zagreb