Тема III: Речните цивилизации на Стариот Исток (6 часа)

Ред. Наставни единици Број на Време на

број часови реализација
1 Најстарите цивилизации 1

2 Старата египетска држава

3 Гледање на елементи од филмови за 2

Нефертити и за Клеопатра

4 Повторување 1

5 Културата и верувањата на народите на 1

стариот исток

6 Повторување 1

7 Систематизација на темата 1

Вкупно 7

Конкретни цели
Ученикот/ученичката:
 da ja znae pojavata i razvikot na najstarite re~ni civilizacii и dr`avi i
nivnoto ureduvawe
 da ja sfati ulogata na prirodnite faktori vo pojavata na starite civilizacii i
na prvite dr`avi: Kina, Indija, Mesopotamija, Egipet.
 Da se zapoznae so socijalnata struktura na naselenieto
 da go zapoznae na~inot na `iveewe na lu|eto (ulogata na `enata (preku
analiza na likot na Kleopatra), obrazovanieto na decata, zanimawata,
ishranata, oblekuvaweto, lekuvaweto);
 da se zapoznae so dostigawata vo grade`ni{tvoto, umetnosta i naukata
kaj najstarite civilizacii.
 дa se zapoznae so veruvawata i nivnite specifi~nosti kaj oddelni stari
narodi;
 da se zapoznae so ubavite dela sozdadeni od narodite na Stariot istok.

Поими
Цивилизација, Стар исток, Роб, Робство, Иригација

Свинга, Фараон, Пирамида, Саркофаг, Мумија, Балсамира
Сликовно писмо(хироглиф),, Клинесто писмо, Ep, Многубоштво, Храм,
Свештенство

Корелација со наставните предмети географија, ликовно образование,

информатика, запознавање со религии
 Час 1: Најстарите цивилизации
Конкретни цели
 da ja znae pojavata i razvikot na najstarite re~ni civilizacii и dr`avi i
nivnoto ureduvawe
 da ja sfati ulogata na prirodnite faktori vo pojavata na starite civilizacii i
na prvite dr`avi: Kina, Indija, Mesopotamija, Egipet.

Активности
Наставник кратко предавање и објаснување за речните цивилизации како
историски период, запознавање со поимите, цивилизација, стар век, роб, ропство и
иригација.
-Ученик разговор за нивните мислења за поимите, групна работа-извршување
на дадените задачи (работен лист), работа со илустративен материјал (слики, макети
и цртежи), читање и анализа на текстови од историска читанка и примена на техники
во наставата ( техника ЗСНУ)

Средства и материјали за работа

Историска карта: Првите држави на Стариот исток
Историска читанка
Слики, цртежи
Дигитална содржина
Работни листови
прашалник за самооценување

Форми и методи на работа

Кусо предавање за најстарите цивилизации и првите држави Кина, Индија,
Египет и Месопотамија
Насочена дискусија
Демонстративен метод,
Текст метода
Работа во парови, групна работа, индивидуална работа
Презентација

Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување:

усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на
интересот и активноста на часот, дискусија на час, самоооценување и оценување
меѓу учениците
 Интеграција на час , 2,3и 4/реализација во три наставни часа
Цели
Da se zapoznae so socijalnata struktura na naselenieto
da go zapoznae na~inot na `iveewe na lu|eto (ulogata na `enata (preku
analiza na likot na Kleopatra), obrazovanieto na decata, zanimawata, ishranata,
oblekuvaweto, lekuvaweto);
da se zapoznae so dostigawata vo grade`ni{tvoto, umetnosta i naukata
kaj najstarite civilizacii.

Час 2 Старата египетска држава

Час 3Гледање на елементи од филмови за Нефертити и за Клеопатра
Час 4 Повторување за Најстарите цивилизации и Старата египетска држава
(есејско прашање со ограничен одговор)

Активности
-Наставник Наставникот се јавува во улога на насочувач – фасцилитатор на
часовите, овозможувајќи им на учениците преку различни методи и техники
самостојно да стекнуваат историски сознанија. Обезбедува еднаков пристап до
ресурсите и инструменти за оценување. Ги објаснува поимите свинга,
Faraon,Piramida, Sarkofag, Mumija, Balsamirawe користејќи дигитални содржини, дава
насоки за активностите во текот на часот.
-Ученик разговор за нивните мислења за поимите, групна работа-извршување
на дадените задачи предвидени во работните листови кои ги добива секоја група,
работа со илустративен материјал (слики и цртежи) и примена на техники во
наставата ( Грозд). На третиот час секој ученик индивидуално го пополнува Есејското
прашање со ограничен одговор (20 мин.), а потоа следува взаемното оценување.

Средства и материјали за работа

Историска карта:Старата египетска држава
Слики, цртежи
Дигитална содржина
Работен лист
Прашалник за самооценување
Есејско прашање со ограничен одговор

Форми и методи на работа

Насочена дискусија
Демонстративен метод,
 Групна, индивидуална работа
Презентација

Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување:

усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на
интересот и активноста на часот, дискусија на час.
 Интеграција на час 5,6, и 7/ реализација во два наставни часа Културата и
верувањата на народите на Стариот исток

Цели
 дa se zapoznae so veruvawata i nivnite specifi~nosti kaj oddelni stari
narodi;
 da se zapoznae so ubavite dela sozdadeni od narodite na Stariot istok.

Час 5 Културата и верувањата на народите на Стариот исток

Час 6 Повторување
Час 7 Утврдување и систематизирање на знаењата за наставната тема:
РЕЧНИТЕ ЦИВИЛИЗАЦИИ НА СТАРИОТ ИСТОК преку примена на објективен тест
на знаење
Активности
-Наставник Наставникот се јавува во улога на насочувач – фасцилитатор на
часовите, овозможувајќи им на учениците преку различни методи и техники
самостојно да стекнуваат историски сознанија. Обезбедува еднаков пристап до
ресурсите и инструменти за оценување. Ги објаснува поимите Сликовно писмо
(хиероглифи), Klinesto pismo, Ep, Многубоштво, Храм Свештенство користејќи
дигитални содржини, дава насоки за активностите во текот на часот.
-Ученик разговор за нивните мислења за поимите, групна работа-извршување
на дадените задачи, работа со илустративен материјал (слики и цртежи) и примена
на техники во наставата ( Т табела). Вториот час е наменет за објективен тест
изготвен од наставникот кој служи за проверка на постигнатоста на целите.

Средства и материјали за работа

Историска карта: Државите на стариот исток
Слики, цртежи
Работен лист
листа за самооценување стратегија ЗСН
објективен тест на знаење

Форми и методи на работа

Бура на идеи
Демонстративен метод,
Групна работа
Презентација
индивидуална работа

Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување:

Постигнатоста на целите при учењето на учениците се оценува формативно преку
изведбените активности и сите активности на учениците се проследени со усни
повратни информации, Учениците се вклучени во самооценување на сопствената
работа. Постигнатоста на целите и очекуваните исходи се оценува и сумативно со
тестови изготвени од наставникот. Резултатите од тестот се користат и за
формативни цели, за подобрување на учењето.