‫اململكة العربية السعودية‬

‫وزارة التعليم‬
‫اإلدارة العامة للتعليم باملنطقة الشرقية‬
‫مدرسة ربعي بن عامر املتوسطة بالقطيف‬

‫مذكرة املستفيد لعلوم الصف الثالث متوسط‬

‫الفصل الدراس ي األول‬

‫إعداد ‪ :‬األستاذ هاشم حسين العلوي ( املستفيد )‬

‫اسم الطالب ‪....................................... :‬‬

‫الصف ‪................................................ :‬‬
 ‫متابعة الواجبات الصفية و املنزلية‬
‫الواجبات المنزلية‬ ‫التطبيقات الصفية‬
‫م‬
‫المالحظات‬ ‫الصفحة‬ ‫المالحظات‬ ‫الصفحة‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪19‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬
‫‪22‬‬
‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬
‫‪26‬‬

‫االختبارات الدورية‬
‫الموعد‬
‫االختبار‬
‫التاريخ‬ ‫اليوم‬
‫ص‪–2‬ص‪9‬‬ ‫األول‬
‫ص ‪ – 10‬ص ‪24‬‬ ‫الثاني‬
‫ص ‪ – 25‬ص ‪39‬‬ ‫الثالث‬
‫ص ‪ – 40‬ص ‪56‬‬ ‫الرابع‬
‫ص ‪ – 57‬ص ‪72‬‬ ‫الخامس‬
‫ص ‪– 73‬ص ‪78‬‬ ‫السادس‬

‫الصفحة ‪1‬‬
 ‫الدرس األول ‪ :‬أسلوب العلم‬ ‫الفصل األول‬ ‫الوحدة األولى‬
‫العلم منهج أو طريقة لدراسة الظواهر ‪ ،‬فهو ليس موضوع الدراسة وال نتائجها ‪ ،‬فهو أسلوب منظم للوصول إلى المعرفة‪.‬‬
‫فهو طريقة أو عملية تستخدم في استقصاء ما يجري حولك وتستطيع أن‬
‫توفر إجابات ألسئلتك‪.‬‬
‫حاول الناس عبر التاريخ تفسير ما يحدث لألشياء حولهم معتمدين على‬
‫مالحظاتهم التي توصلوا إليها عبر حواسهم الخمس لكن هذه الطريقة قد تؤدي‬
‫إلى فهم خاطئ بسبب عدم الدقة وتأثر الحواس بالظروف المختلفة‪.‬‬
‫لذلك كان ال بد من أن يسعى اإلنسان الستخدام أدوات تعطي قراءات أدق مثل‬
‫الميزان مقياس الحرارة والشريط المتري وغيرها‬
‫كيف تمارس العلم كعالم؟‬
‫‪ -1‬استخدام األدلة حيث أن العالم يتصرف كمحقق في جمعه وتتبعه لألدلة كي‬
‫يصل إلى حل المشاكل‪.‬‬
‫‪ -2‬استخدام المعارف السابقة فالعلماء يبنون على معارفهم في توقع النتائج‪.‬‬
‫‪ -3‬استخدام العلم والتقنية‬
‫يتصف العلماء بصفات متعددة كقوة المالحظة والصبر والمثابرة واتباع األدلة‬
‫العلماء يستخدمون مهارات العلم المختلفة مثل المالحظة – القياس – االستنتاج – المقارنة – التصنيف – تفسير و تحليل‬
‫البيانات‬
‫ما هي أكثر المهارات استخداما؟ المالحظة – القياس – المقارنة‬
‫يستخدم العلماء التقنيات لجمع المعلومات ومن أمثلتها ‪ -1‬الحاسب ‪ -2‬الكتب والمجالت‬
‫‪ -3‬الصحف ‪ -4‬األفالم ‪ -5‬االنترنت‬
‫ما أهمية الحواسيب في البحث العلمي؟‬
‫‪ .1‬تخزين البيانات وتحليل بيانات التجارب‬
‫‪ .2‬تشغيل أقراص مدمجة تتضمن خلفية نظرية للمعلومات‬
‫‪ .3‬الربط مع االنترنت‬
‫‪ .4‬تقتصد الحواسيب الوقت الالزم للبحث بصورة كبيرة أيضا‬
‫‪ -4‬استخدام المعلومات يجب أن نستخدم معلومات من مصادر مختلفة منها‪ .1 :‬المقاالت ‪ .2‬الرسائل‬
‫‪ .3‬االنترنت ‪ .4‬أشرطة الفيديو‬
‫‪ -5‬التواصل وهي عميلة نشر العلماء لنتائج أبحاثهم لتوثيق نتائج التجارب واالستنتاجات في المجالت العلمية والعلماء‬
‫يستخدموا عددا من الطرق إليصال المعلومات والمالحظات كالمجالت‬
‫العلمية السنوية ويقضوا أوقاتهم في قراءة المقاالت التي قد تسهم في‬
‫اكتشاف معلومات توصل لتجارب جديدة‬
‫لماذا يتواصل العلماء فيما بينهم عبر المجالت والمؤلفات؟‬
‫ليتحققوا من وضوح البحث ودقته وليعطوا تغذية راجعه مشابهه لمراجعة‬
‫نظرائهم‬
‫ومن وسائل التواصل استخدام دفتر العلوم وهو كراس يستخدم ليدون فيه‬
‫الباحث المعلومات الهامة وتكمن أهميته في اآلتي‪ :‬تسجيل المالحظات ‪-‬‬
‫تسجيل العمليات الحسابية ‪ -‬تحليل البيانات ‪ -‬تدوين المشاكل ‪ -‬طرح‬
‫األسئلة وحلولها ‪ -‬تلخيص البيانات في صور وجداول‬
‫كيف يتم تلخيص البيانات؟ استخدام الجداول والرسومات البيانية‬

‫واجب الدرس األول ‪ :‬أسلوب العلم‬ ‫الفصل األول‬ ‫الوحدة األولى‬

‫أكمل ما يأتي ‪:‬‬
‫‪ )1‬جمع المعلومات عن طريق حاسة أو أكثر يسمى ‪.......................................................‬‬
‫‪ )2‬من مصادر المعلومات المفيدة ‪ .....................‬و‪ .....................‬و‪.....................................‬‬

‫الصفحة ‪2‬‬
 ‫الدرس الثاني ‪ :‬عمل العلم‬ ‫الفصل األول‬ ‫الوحدة األولى‬
‫يبذل العلماء جهودا لحل المشكالت العلمية وكل مشكلة تتطلب استقصاء بصورة مختلفة إال أنهم يكررون بعض الخطوات‬
‫في االستقصاءات جميعها ‪.‬‬
‫تعرف هذه الخطوات المتتابعة المتبعة لحل المشكالت بالمنهج العلمي أو الطريقة العلمية‪.‬‬
‫أولى تلك الخطوات تحديد المشكلة وهي أصعب مراحل البحث العلمي ‪ ،‬ونعني بها‪ :‬صياغة المشكلة في عبارات واضحة‬
‫ومفهومة ومحددة تعبر عن مضمون المشكلة ومجالها وتفصلها عن سائر المجاالت األخرى ‪.‬‬
‫طرق حل المشكلة‪ :‬هناك نوعان من البحث العلمي هما‪ .1 :‬البحث الوصفي ‪ .2‬البحث التجريبي‬
‫‪ .1‬البحث الوصفي ‪:‬‬
‫معروف أيضا بالبحث اإلحصائي‪ ،‬يجيب على‬
‫األسئلة العلمية من خالل المالحظة البحث‬
‫الوصفي يجيب عن األسئلة‪ :‬من وماذا وأين ومتى‬
‫وكيف‪.‬‬
‫وأهم خطواته‪:‬‬
‫أ‪ .‬تحديد هدف البحث‪ :‬أي ما تريد الكشف عنه‬
‫ب‪ .‬وصف تصميم البحث‪ :‬من خالل اإلجابة على‬
‫بعض التساؤالت مثل‪:‬‬
‫كيف يمكن أن يجري االستقصاء ؟‬
‫كيف سنسجل البيانات ؟‬
‫ما مقدار الزمن المطلوب ؟‬
‫ما األجهزة التي تحتاج إليها ؟‬
‫ما احتياطات السالمة خالل االستقصاء ؟‬
‫ج‪ .‬الموضوعية‪ :‬وهي تغليب الدليل ونتائج‬
‫البحث على التوقع وعدم التحيز لرأي التحيز‬
‫‪ -2‬أخذ عينات عشوائية‪.‬‬ ‫ومن طرق تفادي التحيز‪ -1 :‬جمع البيانات إلى قياسات رقمية‪.‬‬
‫األجهزة والمواد والنماذج فهي تساعد على حل المشاكل بطريقة البحث الوصفي من خالل‬
‫أ‪ .‬اختيار المواد واألجهزة األحدث لجمع البيانات وتسجيها وعمل الحسابات‬
‫ب‪ .‬استخدام النماذج النموذج هو محاكاة لشيء ما أو حدث ما ‪ .‬وتستخدم الحواسيب لعمل النماذج الثالثية‪.‬‬
‫أنواعه ثالثة وهي ‪:‬‬
‫أمثلة‬ ‫تعريفه‬ ‫نوع النموذج‬
‫كنموذج الكرة األرضية‬
‫والتركيب الداخلي‬
‫هو نموذج يمكن لمسه أو رؤيته للخلية والمركبات‬ ‫‪ -1‬المادي‬
‫الكيميائية‬

‫هي فكرة أو مفهوم يصف كيف‬

‫كنموذج أينشتاين‬ ‫يفكر شخص ما في شيء معين‬ ‫‪ -2‬الفكري‬
‫في العالم الطبيعي‬

‫هي نماذج يتم بناؤها ببرامج‬

‫حاسوبية ‪.‬‬
‫كخريطة الطقس ‪ ،‬حركة‬
‫ال يمكن لمسها وتوضح أحداثا ال‬ ‫‪ -3‬الحاسوبي‬
‫الصفائح األرضية‬
‫يمكن رؤيتها إما لسرعة حدوثها‬
‫أو لطول زمن حدوثها‬

‫الصفحة ‪3‬‬
 ‫ج‪ .‬القياسات العلمية‪:‬‬
‫القياس ‪ /‬هو طريقة لوصف العالم باستخدام األرقام ‪ .‬استخدام النظام العالمي للوحدات ( ‪ ) SI‬من قبل العلماء يسهل فهم‬
‫النتائج ومقارنتها‪.‬‬
‫البيانات‪ :‬سلسلة غير مترابطة من الحقائق الموضوعية‪ .‬وهي مجموعة من الحروف أو الكلمات أو األرقام أو الرموز أو‬
‫‪.‬‬
‫الصور يمكن الحصول عليها عن طريق المالحظة أو عن طريق البحث والتسجيل‬
‫يجب تسجيلها بشكل منظم وصحيح ليسهل تفسيرها وتحليلها‬
‫أ‪ .‬تصميم جدول البيانات ‪ :‬يجب أن يكون لكل جدول عنوان يوضح محتواه بدقة وأن يكون لكل عمود عنوان في الصف‬
‫األول من الجدول ويفضل إعداد الجداول قبل البدء في البحث لتسجيل البيانات أوال بأول‪.‬‬
‫ب‪ .‬تحليل البيانات‪ :‬ومن أفضل الطرق الرسومات البيانية ( يمكن االستعانة بالحواسيب لعملها)‬
‫استخالص النتائج‪ :‬بعد تحليل البيانات يتم استخالص النتائج باألخذ في االعتبار‬
‫هل ساعدت البيانات على اإلجابة عن تساؤالتك؟‬
‫هل توافقت البيانات مع توقعاتك؟‬
‫البيانات التي ال تتوافق مع التوقعات يتم االحتفاظ بها لالستفادة منها في أبحاث أخرى‪.‬‬
‫تواصل العلماء‪ :‬بعد ذلك يتم نشر النتائج‬
‫‪ .2‬البحث التجريبي‪:‬‬
‫يتم من خالل مالحظة يتم التحكم بها ( إجراء التجارب عليها)‬
‫ويتم من خالل الخطوات التالية‪:‬‬
‫أ‪ .‬كون الفرضية‪ :‬تو ُّقع أو تعبير قابل لالختبار‪ .‬ولكي تكوِّ ن فرضية عليك أن تستخدم المعرفة السابقة والمعلومة الجديدة‬
‫وأي مالحظات ضرورية‪.‬‬
‫المخطط لها بصورة جيدة بتغيير عامل أو متغير واحد ( ال أكثر‬ ‫ّ‬ ‫ب‪ .‬المتغيرات‪ :‬يتم التعامل مع المتغيرات في التجارب‬
‫كي يحدث التباس) مع الزمن‬
‫• المتغير المستقل العامل الذي يتغير مع الزمن ( الذي يقوم الباحث بتغييره)‬
‫• المتغير التابع فهو العامل الذي يتم قياسه‬
‫• الثوابت العوامل التي تبقى ثابتة دون أن تتغير الثوابت‬
‫العينة الضابطة عينة تعامل كباقي العينات إال أنها ال تعرض ألثر المتغير المستقل‬
‫ج‪ .‬عدد المحاوالت إعادة التجربة عدة مرات يؤكد النتائج ويقلل نسبة الخطأ‬
‫د‪ .‬تحليل النتائج‪ :‬بعد استكمال التجربة وأخذ البيانات منها تحلل النتائج لترى هل تدعم الفرضية أم ال‬
‫فإن لم تدعمها ال بد من تغيير الفرضية‬

‫مثال محلول ‪:‬‬

‫في تجربة عملية لدراسة أثر كمية الغاز على ضغط الغاز داخل إطار سيارة ذو حجم ثابت ‪ .‬في ضوء العبارة السابقة أجب عما يلي‪:‬‬
‫ج ) كلما زادت كمية الغاز في اإلطار فإن ضغطه في اإلطار سيزداد ‪.‬‬ ‫‪ -1‬ضع فرضية تناسب التجربة ؟‬
‫ج ) كمية الغاز‬ ‫‪ -2‬ما هو المتغير المستقل في التجربة ؟‬
‫ج) ضغط الغاز‬ ‫‪ -3‬ما هو المتغير التابع في التجربة ؟‬
‫‪ -4‬عدد أربعة ثوابت في التجربة ؟‬
‫د – نوع الغاز‬ ‫ج – درجة الحرارة‬ ‫ب – مادة صنع اإلطار‬ ‫ج ) أ – حجم اإلطار‬

‫الصفحة ‪4‬‬
‫تطبيقات الدرس الثاني ‪ :‬عمل العلم‬ ‫الفصل األول‬ ‫الوحدة األولى‬
‫س ‪ : 1‬عرف‬
‫العلم ‪......................................... :‬‬
‫التقنية ‪................................................... :‬‬
‫س ‪ : 2‬ما أهم ثالث مهارات يستخدمها العلماء ‪......................-3 ....................... -2 ........................ -1 :‬‬
‫س ‪ : 3‬أكمل ‪:‬‬
‫‪ - 1‬يتم تنظيم البيانات في عدة صور منها‪ ............‬و ‪.......‬‬
‫‪ - 2‬تنقسم طرق البحث العلمي الى قسمين ‪:‬‬
‫أ‪ -‬بحث ‪ .....................‬ويعتمد على ‪..................‬‬
‫ب‪ -‬بحث ‪ ......................‬ويعتمد على ‪...................‬‬
‫س ‪ : 4‬حدد المصطلح العلمي المناسب ‪:‬‬
‫‪ -1‬خطوة يقوم بها العلماء بعد ظهور النتائج (‪)......................‬‬
‫‪ -2‬عدم التحيز لنتائج معينة (‪).........................‬‬
‫‪ -3‬توقع أو عبارة يمكن اختبارها (‪) .......................‬‬
‫س ‪ : 5‬علل ‪:‬‬
‫‪ -1‬يلجأ كثير من العلماء الى البحث الوصفي عند دراسة مشكلة ما‪.‬‬
‫‪............................................................‬‬
‫‪ -2‬يستخدم العلماء في جميع أنحاء العالم النظام الدولي لوحدات القياس ‪.‬‬
‫‪............................................................‬‬
‫س ‪ : 6‬صل الكلمات المناسبة بالعبارة التالية ‪..‬‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫‪ -1‬التواصل‬ ‫خطوات تتبع لحل المشكالت‬
‫‪ -2‬البحث الوصفي‬ ‫عامل يتغير خالل التجربة‬
‫‪ -3‬الطرائق العلمية‬ ‫مرحلة ما بعد استخالص النتائج‬
‫‪ -4‬العينة الضابطة‬ ‫يجيب عن األسئلة العلمية من خالل المالحظة‬
‫‪ -5‬المتغير المستقل‬ ‫البحث التجريبي يجيب عن األسئلة العلمية من خالل‬
‫‪ -6‬اختبار الفرضية‬ ‫ال تتعرض لتأثير المتغير المستقل وتستخدم لمقارنة النتائج‬

‫واجبات الدرس الثاني ‪ :‬عمل العلم‬ ‫الفصل األول‬ ‫الوحدة األولى‬

‫س‪ : 1‬في تجربة لدراسة العالقة بين نوع المادة وكتلتها قام داؤود بقياس كتلة ثالث مكعبات متساوية الحجم من الحديد‬
‫والنحاس وااللومنيوم باستخدام ميزان ذو كفتين وحصل على النتائج التالية ‪:‬‬
‫الومنيوم‬ ‫نحاس‬ ‫حديد‬ ‫النوع‬
‫‪ 10‬جم‬ ‫‪ 15‬جم‬ ‫‪ 20‬جم‬ ‫الكتلة‬
‫من التجربة السابقة اجب عن اآلتي‬
‫‪ )1‬حدد‬
‫أ‪ -‬المتغير التابع ‪ ..........................................‬ب‪ -‬المتغير المستقل ‪.....................................‬‬
‫ج‪ -‬اثنين من الثوابت (‪.............................................)2( ...........................................)1‬‬
‫‪ )2‬ما نوع البحث الذي قام به داؤود ‪........................................................................‬‬
‫‪ )3‬ما أهمية عملية وضع البيانات في جدول ‪................................................................‬‬

‫الصفحة ‪5‬‬
 ‫الدرس الثالث ‪ :‬العلم والتقنية والمجتمع‬ ‫الفصل األول‬ ‫الوحدة األولى‬
‫تؤدي االكتشافات الجديدة باستمرار إلى منتجات جديدة تؤثر في نمط حياتنا مثل‪:‬‬
‫فالتقنية تجعل الحياة أكثر راحة من ذلك‪:‬‬ ‫نقل المعلومات العلمية والثقافية من خالل شبكة اإلنترنت ‪.‬‬
‫القرص المدمج والذي يتيح للمستخدم تخزين كم هائل من‬
‫المعلومات‪.‬‬
‫التحكم عن بعد من خالل األجهزة اإللكترونية‪.‬‬
‫‪ -1‬الحواسيب النقالة ( والكفية ) تسهل النقل والعمل في أي مكان‬
‫‪ -2‬الروافع الهيدروليكية تساعد في أعمال البناء‬
‫‪ -2‬أجهزة تحديد المواقع ( ‪ ) G.P.S‬تساعد في المالحة‬
‫‪ -4‬في الجانب الصحي ‪ :‬التصوير باألشعة السينية و التلفزيونية والرنين المغناطيسي وغيرها تساعد على اكتشاف الكسور‬
‫واألورام مما يساعد في العالج كما تساعد في متابعة األجنة‪.‬‬
‫‪ -5‬الهندسة الوراثية ( الجينية) تساعد في إنتاج الهرمونات األنزيمات التي يحتاجها المرضى كاألنسولين‬
‫المعلومات الحديثة التي أسهمت التقنيات الحديثة أدت إلى تغيير بعض النظريات واألفكار والطرق القديمة حيث تمكن‬
‫العلماء من االضطالع على أمور لمك تكن في متناول القدماء‬
‫من العلماء الذين أسهموا في التقدم في مجاالت مختلفة‬
‫‪ -1‬ستيفن هوكينغ الفيزيائي الذي درس الكون ونشأته والثقوب السوداء‬
‫‪ -2‬فريد بيجي الفيزيائي الذي درس وسائل إنتاج الطاقة الحرارية بطرق آمنة على‬
‫البيئية‬
‫‪ -3‬دانيال هال وليمز أول طبيب قام بعملية القلب المفتوح‬
‫‪ 1 Figure‬ستيفن هوبكينغ‬ ‫‪ -4‬حياة سندي العالمة السعودية في مجال التقنية الحيوية والذي قامت بأعمال من‬
‫أهما مجس الموجات الصوتية والمغناطيسية‬
‫وتقنية المعلومات التي أدت إلى ما عرف باسم العولمة أدت إلى االنتشار السريع والواسع‬
‫للمعلومات‬
‫كما أسهمت ثورة االتصاالت ( االنترنت) إلى سرعة نشر األبحاث والتواصل بين‬
‫العلماء‬
‫لكن يجب عند البحث في االنترنت التأكد من دقة وصحة ما يتم نشره فيها‪.‬‬
‫‪ 2 Figure‬دانيال هال ويليامز‬

‫واجب الدرس الثالث ‪ :‬العلم والتقنية والمجتمع‬ ‫الفصل األول‬ ‫الوحدة األولى‬
‫‪ -1‬أكمل ما يأتي ‪:‬‬
‫‪ )1‬لقد أدت ‪ .....................‬إلى العولمة‪ ،‬أو إلى االنتشار العالمي الواسع للمعلومات‬
‫‪ )2‬يوفر ‪...........‬الكثير من المعلومات المهمة التي تحتاج إليها الناس في اتخاذ قراراتهم‬
‫‪ )3‬تجعل ‪ .................‬حياتك مريحة‬
‫‪................... )4‬عالم فيزيائي درس الكون والثقوب السوداء‬
‫‪ ............. )5‬أول من اجري عملية قلب مفتوح ‪.‬‬
‫‪.............. )6‬درس طرائق إنتاج الطاقة الحرارية دون إلحاق ضرر بالبيئة‪.‬‬
‫‪ )7‬تؤدي قواعد االكتشافات الجديدة إلي ‪.........................................‬‬

‫الصفحة ‪6‬‬
 ‫ورقة عمل الفصل األول‬ ‫الفصل األول‬ ‫الوحدة األولى‬
‫س‪ :1‬ضع عالمة ( ‪ )‬يسار العبارات الصحيحة وعالمة ( ‪ ) ‬يسار العبارات الخاطئة‪:‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫أ‪ .‬يعتبر العلماء إعادة التجربة نوعا من إهدار الوقت والجهد‬
‫)‬ ‫ب‪ .‬العينة الضابطة تتأثر بجميع عوامل التجربة ما عدا المتغير المستقل (‬
‫)‬ ‫(‬ ‫ج‪ .‬فريد بيجي هو أول من قام بجراحة القلب المفتوح‬
‫)‬ ‫(‬ ‫د‪ .‬عندما ال تدعم النتائج الفرضية نكرر التجربة‬
‫)‬ ‫(‬ ‫هـ‪ .‬للتقليل من التحيز يتم اختيار عينات منتخبة لعمل االستبيانات‬

‫س‪ :2‬اختر اإلجابة الصحيحة فيما يلي‪:‬‬

‫‪ .1‬محاكاة لشيء ما أو حدث ما‬
‫تقنية المعلومات‬ ‫د‬ ‫ج الفرضية‬ ‫ب المنهج العلمي‬ ‫أ النموذج‬
‫‪ .2‬مهارة يستخدمها العلماء عندما يضعون توقعا يمكن اختباره‬
‫االستدالل‬ ‫د‬ ‫ج القياس‬ ‫ب االفتراض‬ ‫أ االستقصاء‬
‫‪ .3‬إنتاج األنسولين من تطبيقات‬
‫األشعة التلفزيونية‬ ‫د‬ ‫ج الرنين المغناطيسي‬ ‫ب الهندسة الوراثية‬ ‫أ األشعة السينية‬
‫‪ .4‬يستخدم الباحثين أدوات في القياس بهدف‬
‫أعداد جداول البيانات‬ ‫د‬ ‫ج دقة القياسات‬ ‫ب اختبار الفرضية‬ ‫أ تحليل البيانات‬
‫‪ .5‬الخطوات المتتابعة المتبعة لحل مشكلة ما ( تفسير ظاهرة ما )‬
‫تقنية المعلومات‬ ‫د‬ ‫ج الفرضية‬ ‫ب المنهج العلمي‬ ‫أ النموذج‬
‫‪ .6‬البحث في تفاصيل أمر ما وجمع المعلومات والبيانات عنه للوصول إلى أفضل النتائج‬
‫االستدالل‬ ‫د‬ ‫ج القياس‬ ‫ب االفتراض‬ ‫أ االستقصاء‬

‫س‪ :3‬في تجربة لدراسة العالقة بين درجة الحرارة و ضغط الغاز قام سلمان بقياس الضغط ثالث أوعية متساوية الحجم‬
‫وبها كمية متساوية من غاز ما وحصل على النتائج التالية ‪:‬‬
‫‪ ْ 35‬م‬ ‫‪ ْ 30‬م‬ ‫‪ ْ 25‬م‬ ‫درجة الحرارة‬
‫‪ 1.9‬جو‬ ‫‪ 1.6‬جو‬ ‫‪ 1.2‬جو‬ ‫ضغط الغاز‬
‫من التجربة السابقة اجب عن اآلتي‬
‫‪ )1‬حدد‬
‫أ‪ -‬المتغير التابع ‪ ..........................................‬ب‪ -‬المتغير المستقل ‪.....................................‬‬
‫ج‪ -‬اثنين من الثوابت (‪.............................................)2( ...........................................)1‬‬
‫‪ )2‬ما نوع البحث الذي قام به موسى ‪........................................................................‬‬
‫‪ )3‬ما أهمية عملية وضع البيانات في جدول ‪................................................................‬‬

‫الصفحة ‪7‬‬
 ‫مراجعة الفصل األول‬ ‫الفصل األول‬ ‫الوحدة األولى‬
‫س‪ :1‬ضع عالمة ( ‪ )‬أمام العبارات الصحيحة وعالمة ( ‪ ) ‬أمام العبارات الخاطئة‬
‫أ‪ -‬العالم الذي درس الثقوب السوداء هو إسحاق نيوتن‬
‫ب‪ -‬النموذج هو محاكاة لشيء ما أو حدث ما‬
‫ج‪ -‬يعتبر العلماء إعادة التجربة نوعا من إهدار الوقت والجهد‬
‫د‪ -‬ال توجد طريقة علمية وحيدة تستخدم لحل كل المشكالت‬
‫هـ‪ -‬العينة الضابطة تخضع للمتغير المستقل‬
‫و‪ -‬أسهم التقدم التقني بتمتع الناس بحياة أكثر صحة‬
‫ز‪ -‬من أهم اختراعات العالمة حياة سندي مجس الموجات الصوتية والمغناطيسية‬
‫ح‪ -‬صنف أرسطو الكائنات الحية إلى حيوانات ونباتات وفطريات‬
‫ط‪ -‬العامل الثابت يمكن من التأكد من صحة التجربة‬
‫ي‪ -‬المالحظة والتفسير والتصنيف والقياس واالستنتاج والمقارنة من المهارات العلمية الهامة‬
‫س‪ :2‬اختر اإلجابة الصحيحة‪:‬‬
‫‪ -1‬أول من أجرى عملية قلب مفتوح هو‬
‫د ستيفن هوكنيغ‬ ‫ج دانيال هال وليمز‬ ‫ب مجدي يعقوب‬ ‫فريد بيجي‬ ‫أ‬
‫‪ -2‬أولى خطوات البحث عن حل المشكالت‬
‫د استخالص النتائج‬ ‫ج اختبار الفرضية‬ ‫ب تحديد المشكلة‬ ‫أ تحليل البيانات‬
‫‪ -3‬العامل الذي ال يتغير خالل إجراء التجربة‬
‫د المتغير المستقل‬ ‫ج الثابت‬ ‫ب العينة الضابطة‬ ‫أ المتغير التابع‬
‫‪ -4‬من التقنيات الحديثة التي س ّرعة التواصل بين العلماء‬
‫د األقراص المدمجة‬ ‫ج شبكة االنترنت‬ ‫أ أجهزة تحديد المواقع ب الحواسيب الكفية‬
‫‪ -5‬أمكن تتبع مراحل نمو الجنين من خالل‬
‫د الرنين المغناطيسي‬ ‫ج الهندسة الوراثية‬ ‫ب األشعة التلفزيونية‬ ‫أ األشعة السينية‬
‫‪ -6‬إنتاج األنسولين من تطبيقات‬
‫د الرنين المغناطيسي‬ ‫ج الهندسة الوراثية‬ ‫ب األشعة التلفزيونية‬ ‫أ األشعة السينية‬
‫‪ -7‬وضع العلماء لتوقع من خالل معارفهم السابقة يمكن اختباره يسمى‬
‫د االفتراض‬ ‫ج االستنتاج‬ ‫ب المقارنة‬ ‫أ التخمين‬
‫‪ -8‬يستند العلماء عليه للتأكد من صحة تجاربهم‬
‫د المتغير المستقل‬ ‫ج الثابت‬ ‫ب العينة الضابطة‬ ‫أ المتغير التابع‬
‫‪ -9‬يستخدم الباحثين أدوات في القياس بهدف‬
‫د أعداد جداول البيانات‬ ‫ج دقة القياسات‬ ‫ب اختبار الفرضية‬ ‫أ تكوين الفرضية‬
‫‪ -10‬يسجل الباحث بياناتهم ليسهل االستفادة منها‬
‫د بحث وصفي‬ ‫ج نماذج ثالثية‬ ‫ب جداول معنونة‬ ‫أ بشكل عشوائي‬
‫‪ -11‬حل المشكالت والتساؤالت من خالل المالحظة يسمى‬
‫د البحث التجريبي‬ ‫ج البحث الوصفي‬ ‫ب التجربة‬ ‫أ الفرضية‬
‫‪ -12‬مجموعة من الخطوات المنظمة يقود تنفيذها إلى اكتشاف أو اختبار أو إثبات شيء مــا‬
‫د البحث التجريبي‬ ‫ج البحث الوصفي‬ ‫ب التجربة‬ ‫أ الفرضية‬
‫‪ -13‬صياغة المشكلة في عبارات واضحة ومفهومة ومحددة تعبر عن مضمون المشكلة ومجالها وتفصلها‬
‫د استخالص النتائج‬ ‫ج اختبار الفرضية‬ ‫ب تحديد المشكلة‬ ‫أ تحليل البيانات‬
‫‪ -14‬نظام موحد للتعبير عن القياسات لتسهيل الفهم والتواصل‬
‫د النماذج‬ ‫ب النظام العالمي للوحدات ج الوحدات القياسية‬ ‫أ القياس العلمي‬

‫الصفحة ‪8‬‬
 ‫س‪ :3‬لماذا يعتبر تواصل العلماء ونقل البيانات بينهم أمراً مهما ً لهم ؟‬

‫س‪ :4‬أكمل المخطط التالي الذي يتضمن خطوات حل المشكالت مستعينا ً بالمصطلحات اآلتية‪:‬‬
‫( تكوين الفرضية – استخالص النتائج – تحليل البيانات – اختبار الفرضية – تعميم النتائج ‪ -‬تحديد المشكلة ) ‪.‬‬

‫س‪ 5‬في تجربة عملية لدراسة أثر كمية الماء على كمية الرغوة المكونة من الصابون ‪ .‬في ضوء العبارة السابقة أجب عما‬
‫يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬ضع فرضية تناسب التجربة ؟‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪ -2‬ما هو المتغير المستقل في التجربة ؟‬
‫‪.............................................................................‬‬
‫‪ -3‬ما هو المتغير التابع في التجربة ؟‬
‫‪................................................................................‬‬
‫‪ -4‬عدد أربعة ثوابت في التجربة ؟‬
‫ب ‪..............................‬‬ ‫أ ‪..................................‬‬
‫د ‪...............................‬‬ ‫ج ‪.................................‬‬

‫الصفحة ‪9‬‬
 ‫الدرس األول ‪ :‬الزالزل‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫الوحدة األولى‬
‫تؤثر قوى على الصخور باتجاهين متعاكسين مما يؤدي إلى تشوه ( انحناء ) الصخور ولكن ال يحدث التكسر في هذه‬
‫المرحلة بفعل قوة الصخور‪.‬‬
‫وعند ازدياد الضغط المتراكم على الصخور يزداد تشوهها بحيث نصل إلى مرحلة تصبح قيمة الضغط المتراكم أكبر‬
‫من قوة تحمل وعندما تزيد هذه القوة عن قوة تحمل الصخور فإنها تتكسر و تنطلق الطاقة المخزونة ( طاقة التشوه‬
‫المرن ) على شكل موجات زلزالية تنتشر من مستوى تكسر الصخور ( مستوى الفالق) في جميع االتجاهات وتصل إلى‬
‫سطح األرض وتسبب االهتزاز أي الزلزال‪.‬‬
‫وبعد ذلك يستقر وضع كتلتي الصخور على جانبي مستوى التكسر ( مستوى الفالق أو الصدع ) ألن القوى التي أثرت‬
‫عليها قد تبددت ‪ .‬ولكن يمكن أن تعود القوى لتؤثر على كتلتي الصخور بعد ذلك ويحدث الزلزال مرة ثانية ‪.‬‬
‫تسمى هذه النظرية التي تحاول تفسير حدوث الزالزل نظرية االرتداد المرن‬
‫تعريف االرتداد المرن‪ :‬هو عودة حواف األجزاء المكسورة سريعا ً إلى مكانها األصلي بعد انكسارها‪.‬‬
‫تعريف الزلزال‪ :‬هو عبارة عن هزة في األرض‪ ،‬تتحرك فيها الصخور من مكانها‪.‬‬
‫الصدوع‪ :‬وهي عبارة عن الكسور التي تتحرك على امتدادها الصخور‪.‬‬
‫أنواع الصدوع ( الفوالق)‪:‬‬
‫نوع‬
‫صدع جانبي‬ ‫صدع عكسي‬ ‫صدع عادي‬
‫الصدع‬
‫القوى‬
‫قوى القص‬ ‫قوى الضغط‬ ‫قوى الشد‬
‫المؤثرة‬
‫دفع الصخور بعضها في اتجاه تتحرك الصفائح انزالقيا مما يعرض‬ ‫ُ‬
‫عندما تسحب الصخور من كال‬
‫حدوث‬
‫الصخور لقوى القص التي تكسر‬ ‫بعض ‪ ،‬تحت تأثير قوى‬ ‫الجانبين تحت تأثير قوى الشد أي‬
‫الصدع‬
‫الصخور ويتكون صدع مضربي‬ ‫الضغط أي تتقارب الصفائح‬ ‫تتباعد الصفائح‬
‫اتجاه‬
‫على جانبي الصدع بعضها بجانب‬ ‫تتحرك الصخور التي فوق‬ ‫تتحرك الصخور التي فوق مستوى‬
‫حركة‬
‫بعض في اتجاهين متعاكسين‬ ‫مستوى الصدع إلى أعلى‬ ‫الصدع إلى أسفل‬
‫الصخور‬

‫شكل‬
‫الصدع‬

‫المركز الداخلي للزلزال ( البؤرة) هي النقطة التي تبدأ الحركة عندها وتتحرر الطاقة داخل األرض‬
‫المركز السطحي للزلزال هي النقطة التي على‬
‫سطح األرض الواقعة فوق بؤرة الزلزال‬
‫مباشرة‬
‫الموجات الزلزالية‪:‬‬
‫تحدث الموجات الزلزالية من بؤرة الزلزال‪ ،‬ثم‬
‫تنتشر في جميع االتجاهات بعيدًا عنها‪.‬‬
‫وتتحرك بعض الموجات في باطن األرض‬
‫ويتحرك بعضها اآلخر على السطح ‪.‬‬

‫الصفحة ‪10‬‬
 ‫وتنقسم الموجات الزلزالية إلى‪:‬‬

‫الموجات الزلزالية‬
‫الباطنية ( الداخلية)‬
‫الخارجية ( السطحية) أو المتأخرة‬
‫الثانوية‬ ‫األولية‬
‫ألنها أول ما يسجل في جهاز ألنها ثاني ما يسجل ألنها ال تنفذ ال في األوساط السائلة وال الجامدة‬
‫سبب التسمية‬
‫لكنها تسير على سطح األرض‬ ‫في جهاز الرصد‬ ‫الرصد‬
‫يرمز لها بالرمز ‪L‬‬ ‫يرمز لها بالرمز ‪S‬‬ ‫يرمز له بالحرف ‪P‬‬
‫أسرع الموجات الزلزالية‬
‫نصف سرعة األولية‬
‫أطولها لكنها أبطأها وهي المسببة للدمار‬ ‫سرعتها ‪6‬كم‪/‬ث في القشرة‬
‫تقريبا‬
‫‪8‬كم‪/‬ث في أعلى الوشاح‬
‫ال السائلة وال الجامدة‬ ‫في الجامدة فقط‬ ‫في األوساط السائلة والجامدة‬ ‫انتقال الموجة‬
‫حركتها معقدة هي نوعان‪:‬‬
‫أ‪ .‬يتحرك على امتداد سطح األرض بشكل‬
‫يؤدي إلى تحريك الصخر والتربة حركةً‬ ‫باتجاه عمودي‬ ‫لألمام والخلف‬ ‫اتجاه اهتزاز‬
‫التفافية خلفية ( موجات رايلي)‬ ‫( مستعرضة)‬ ‫( موجة طولية)‬ ‫جزيئات الصخر‬
‫ً‬
‫ب‪ .‬يهتز من جانب إلى آخر أفقيا وبصورة‬
‫موازية لسطح األرض ( موجات لوف )‬

‫قياس الزالزل ورصدها‪:‬‬

‫السيزموغراف هو الجهاز الذي يستعمل للحصول على تسجيل للموجات‬
‫الزلزالية من أماكن العالم كافة يعرف بجهاز راسم الهزة‬
‫‪ ‬يحوي أحد أنواع األجهزة عجلة (دوالبًا) ثُبتت عليه لفافة ورقية ‪.‬‬
‫‪ ‬داخل إطار ثابت يعلق بندول (رقاص) باإلطار ‪.‬‬
‫‪ ‬يثبت قلم في نهاية البندول ‪.‬‬
‫كيفية عمله‪:‬‬
‫عند استقبال الموجات الزلزالية في المحطة يهتز الدوالب والورقة‪ ،‬بينما‬
‫يبقى البندول والقلم في مكانهما ويقوم القلم المثبت على البندول برسم‬
‫تسجيل لالهتزازات على الورقة‬
‫تحديد موقع المركز السطحي للزلزال‬
‫يتم بتسجيل زمن وصول للموجات الزلزالية إلى محطة الرصد الزلزالي‪ .‬فكلما زاد الفرق في زمن الوصول بين نوعي‬
‫الموجات" ‪ ،P‬و " ‪ S‬كانت المسافة بين المركز السطحي للزلزال ومحطة الرصد أكبر‪.‬‬

‫ويحتاج إلى قراءة ثالثة مراصد لتحديد الموقع‬

‫قياس الزالزل‪:‬‬
‫هناك طريقتان لقياس الزالزل‪:‬‬
‫األولى قياس قوة الزلزال‪ :‬الطاقة التي تحررت من الزلزال ‪.‬‬
‫يستخدم في هذه الطريقة مقياس رختر نسبة لمخترعه للعالم الفيزيائي األمريكي تشارلز‬
‫فرانسيس ريختر‬
‫و يعتمد على سعة أو ارتفاع الموجة الزلزالية المسجلة على جهاز السيزموغراف ‪.‬‬
‫ويصف مقياس رختر مقدار الطاقة التي تتحرر من الزلزال وهو مقسم إلى تسع درجات‬
‫( تم تعديله فيما بعد ليصبح مفتوح)‬
‫وتقسيمه لوغاريتمي ال رياضي فالفرق بين كل درجة وسابقتها في القوة ‪ 32‬ضعفا لكن‬
‫في السعة فعشرة أضعاف‬
‫الثانية قياس شدة الزلزال‪ :‬مقدار التدمير الجيولوجي والبنائي الحادث في منطقة معينة بسبب الزلزال ‪.‬‬

‫الصفحة ‪11‬‬
 ‫ويستخدم في هذه الطريقة مقياس ميركالي نسبة لمخترعه العالم اإليطالي جيوسيب ميركالي المكون من ‪ 12‬درجة‬
‫( يستخدم فيها الترقيم باألرقام الرومانية )‪ .‬و يعتمد شدة الدمار على عدة عوامل هي ‪:‬‬
‫‪ .3‬وتصاميم المباني ‪.‬‬ ‫‪ .1‬قوة الزلزال ‪.‬‬
‫‪ .4‬البعد عن المركز السطحي للزلزال‪.‬‬ ‫‪ .2‬ونوعية صخور سطح األرض ‪.‬‬
‫الزلزال الذي شدته ‪ I‬يشعر به قليل من الناس في الظروف العادية‪ ،‬بينما الزلزال الذي شدته ‪ IV‬يشعر به الجميع‪ .‬أما‬
‫زلزال بشدة ‪ IIX‬فيسبب تدميرًا كبيرًا في المباني وسطح األرض‪.‬‬
‫اآلثار التدميرية التي تنتج بفعل الموجات السطحية للزالزل‬
‫‪ -2‬تنخسف الجسور والطرق‬ ‫‪ -1‬تتصدع المباني أو تسقط‬
‫‪ .1‬موجات التسونامي ( األمواج العاتية ) عندما يحدث زلزال في قاع المحيط فإن الحركة المفاجئة تدفع المياه وتولد‬
‫موجات مائية هائلة تنتشر في جميع االتجاهات بعيدًا عن مصدرها آالف الكيلومترات و تصل سرعة موجات‬
‫التسونامي في المحيطات المفتوحة إلى ‪ 950‬كم ‪/‬ساعة وعندما تقترب من الشاطئ فإنها تتباطأ ُ ويزداد ارتفاعها‬
‫بسبب احتكاكها بقاع البحر‪ ،‬مما يؤدي إلى تكون موجات تسونامي بارتفاع يصل إلى ‪ 30‬مترًا‪.‬‬
‫األمور المتبعة للحماية من الزالزل‬
‫‪ .3‬التنبؤ بالزالزل ‪.‬‬ ‫‪ .2‬بناء المنازل والمباني‬ ‫‪ .1‬االطالع على التاريخ‬
‫بشكل آمن ‪.‬‬ ‫الزلزالي للمنطقة ‪.‬‬
‫كيف يمكن جعل المنازل آمنة من الزالزل ؟‬
‫‪ .1‬وضع األجسام الثقيلة في الرفوف المنخفضة ‪.‬‬
‫‪ .2‬التأكد من الفرن الذي يعمل على الغاز آمن دائما وذلك بوضع حساسات الغاز التي تقفل خطوط الغاز تلقائيا في‬
‫حالة حدوث اهتزاز ناتج عن الزلزال ‪.‬‬
‫‪ .3‬االبتعاد عن النوافذ عند حدوث الزالزل ‪.‬‬
‫‪ .4‬مراقبة كوابل الكهرباء التي على األرض التي قد تسبب اندالع الحرائق ‪.‬‬
‫متى تكون المباني آمنة زلزاليا ؟‬
‫إذا كانت قادرة على مقاومة االهتزازات الناتجة عن معظم الزالزل كيف ذلك ؟‬
‫‪ .1‬تشيد المباني المرتفعة على دعائم مطاطية وفوالذية ضخمة ‪.‬‬
‫‪ .2‬استخدام أنابيب للغاز والمياه يمكن أن تنثني عند حدوث الزلزال علل ؟لتمنع تكسرها وتقلل من خطر اندالع‬
‫الحريق ‪.‬‬
‫التنبؤ بالزالزل‬
‫يساعد التنبؤ بالزالزل الناس على إخالء المباني الن معظم اإلصابات تحدث بسقوط األسقف‬
‫ال يمكن حتى اآلن التنبؤ بوقوع الزالزل لكن هناك بعض الظواهر التي قد تنبئ بقرب وقوعها منها‪:‬‬
‫‪ .1‬الحركة عند الصدوع ‪.‬‬
‫‪ .2‬االختالف في منسوب المياه الجوفية ‪.‬‬
‫‪ .3‬تغير الخصائص الكهربائية في بعض الصخور تحت قوى اإلجهاد ‪.‬‬
‫‪ .4‬حصول مد بحري غير مألوف في المناطق الساحلية‪.‬‬
‫‪ .5‬تساقط أمطار غزيرة أو فيضانات مفاجئة‪.‬‬
‫‪ .6‬تغير مفاجئ للضغط الجوي‪.‬‬
‫‪ .7‬تصرفات غريبة للحيوانات والطيور‬
‫بالرغم من كل هذه التغيرات التي يسعى العلماء لقياسها إال أنهم إلى اآلن ليتوصلوا إلى توقع دقيق لوقت حدوث الزلزال (‬
‫ما السبب )‬
‫ألنه ال يوجد تغير واحد ثابت لجميع الزالزل فلكل زلزال حالة خاصة به‪.‬‬
‫شهدت المملكة العربية السعودية عدة زالزل بالقرب من المدينة المنورة منها زلزال العيص وزلزال حرة الشاقة الذي‬
‫بلغت قوته (‪ )5،8‬على مقياس ريختر‬
‫أنواع الزالزل‪:‬‬
‫‪ -1‬الزالزل التكتونية ( الطبيعية ) ‪ -2‬الزالزل البركانية ( المصاحبة للثورات البركانية)‬
‫‪ -3‬الزالزل الصناعية ( التي تعمل بهدف دراسة باطن األرض ) ‪ -4‬الزالزل النووية ( التي تنتج عن التفجيرات النووية‬
‫وتتميز بانها تصدر موجات أولية فقط ذات سرعات غير طبيعية )‬

‫الصفحة ‪12‬‬
 ‫تطبيقات الدرس األول ‪ :‬الزالزل‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫الوحدة األولى‬
‫اكتب المصطلح العلمي‬
‫‪ -1‬االهتزازات الناتجة عن التكسر وحركة الصخور ‪...............................‬‬
‫‪-2‬هو تغير شكل الصخور عند تعرضها لقوة مؤثرة ال ينتج عنها حركة انتقالية أو دورانية ‪................‬‬
‫‪ -3‬هو عودة حواف األجزاء المكسورة سريعا ً إلى مكانها األصلي ‪...........................‬‬
‫‪ -4‬تسمى القوى المؤثرة على مقطع الصخر‪............................‬‬
‫‪ -5‬تختلف الصخور عن بعضها في مرونتها تبعا ً الختالف محتواها‪............................‬‬
‫‪ -6‬نقطة في باطن األرض تحدث عندها الحركة وتتحرر الطاقة الكامنة في الصخور ‪....................‬‬
‫‪ -7‬هي النقطة الواقعة على سطح األرض فوق بؤرة الزلزال مباشرة ‪.................................‬‬
‫اكمل جداول المقارنة التالي‪:‬‬
‫صدع جانبي‬ ‫صدع عكسي‬ ‫صدع عادي‬ ‫نوع الصدع‬

‫القوى المؤثرة‬

‫حركة الصفائح‬
‫اتجاه الحركة‬

‫الشكل‬

‫الموجات السطحية‬ ‫الموجات الثانوية‬ ‫الموجات األولية‬ ‫نوع الموجة الزلزالية‬

‫رمزها‬

‫حركة الجزيئات‬

‫نوع الموجه‬

‫حجم الدمار‬

‫الشكل‬

‫الصفحة ‪13‬‬
 ‫واجبات الدرس األول ‪ :‬الزالزل‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫الوحدة األولى‬
‫س‪ :1‬أكمل ما يأتي ‪:‬‬
‫‪ -1‬يحدد مركز الزلزال من خالل قراءة ‪ .................‬مراكز على األقل‬
‫‪ -2‬نقطة على سطح األرض تقع فوق بؤرة الزلزال مباشرة ‪........................‬‬
‫‪ -3‬الفرق بين وحدتين متتاليتين في مقياس ريختر يؤدي إلى اختالف السعة بمقدار ‪ ............‬والى اختالف الطاقة بمقدار‬
‫‪..........................‬‬
‫س‪ :2‬من الرسم أجب عما يلي‪:‬‬

‫أ) اسم الجهاز ‪.............................‬‬

‫ب) يستخدم في ‪............................‬‬
‫س‪ :3‬اكمل خارطة المفاهيم التالية‬

‫الصدع هو ‪.........................................................‬‬

‫أنواع الصدوع‬

‫جاني ( ضربي)‬

‫نوع القوة المؤثرة‬ ‫نوع القوة المؤثرة‬ ‫نوع القوة المؤثرة‬

‫ضغط‬

‫س‪ :6‬كيف تفرق بين الزلزال الطبيعي ( التكتوني) والزلزال المصاحب للتفجير النووي؟‬

‫س‪ :7‬ضع عالمة ( ‪ ) ‬يسار العبارات الصحيحة وعالمة ( ‪ ) ‬يسار الخاطئة‪:‬‬

‫أ‪ .‬تتولد الموجات األولية من المركز السطحي للزلزال‬
‫ب‪ .‬عودة الحواف المكسورة من الصخور لمكانها بسرعة يسمى هزة ارتدادية‬
‫ج‪ .‬توجد مراصد اإلنذار المبكر من التسونامي على سواحل المحيط الهادي‬
‫د‪ .‬العوامل التي تحدد شدة الزالزل على مقياس ميركالي قوة الزلزال ونوعية صخور سطح األرض فقط‬

‫الصفحة ‪14‬‬
 ‫الدرس الثاني ‪ :‬البراكين‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫الوحدة األولى‬
‫هي شقوق ( صدوع ) في القشرة األرضية تنبعث منها فوهته حمما ً ( الماجما) التي تتراكم مكونة جبال مخروطيا‪.‬‬
‫الماجما و الالبة‪:‬‬
‫هي صخور ومعادن مصهورة إذا كانت في باطن‬
‫األرض تعرف بالماجما وإذا خرجت منه عبر فوهة‬
‫البركان سميت آلبا‬
‫مكونات البركان ومخرجاته‪:‬‬
‫‪ .1‬المكونات الرئيسة للبركان هي‪:‬‬
‫‪ -1‬غرفة الماجما‪ :‬وهي عبارة عن مكمن في باطن‬
‫األرض تتجمع فيه الماجما‬
‫‪ -2‬القصبة‪ :‬وهي عبارة عن الممر الذي تعبر الماجما‬
‫لتخرج باتجاه الفوهة‬
‫‪ -3‬الفوهة‪ :‬فتحة دائرية في أعلى الجبل البركاني تقذف‬
‫من خالله الالبة والمواد البركانية األخرى { إذا كان‬
‫الضغط عاليا أو القصبة ضيقة تتكون فوهات جانبية‬
‫ثانوية للتقليل من الضغط وإال قد ينفجر الجبل‬
‫البركاني}‬
‫‪ -4‬المخروط ( الجبل البركاني )‪ :‬وهو عبارة عن تراكم طبقات الالبا فوق بعضها حول الفوهة‪.‬‬
‫‪ .2‬مخرجات البراكين‪:‬‬
‫‪ .1‬الآلبا أو الصهارة‪ :‬وهي عبارة عن معادن وصخور مذابة‪.‬‬
‫‪ .2‬الغازات البركانية‪ :‬وهي مجموعة من الغازات مثل بخار الماء وثاني أكسيد الكربون وثاني أكسيد الكبريت‬
‫وكبريتيد الهيدروجين وكبريتيد النيتروجين‪.‬‬
‫‪ .3‬المواد الصلبة‪ :‬كالرماد البركاني والقنابل البركانية ( وهي صهارة متطايرة بفعل قوة االنفجار تسقط على مسافات‬
‫متباعدة من الفوهة)‪.‬‬
‫أخطار البراكين‪:‬‬
‫‪ )1‬الفتك بالناس‪ :‬كبركان كاراكاتوا في إندونيسيا الذي قتل ما ال يقل عن ‪ 36000‬وسمع دوي االنفجار في الواليات‬
‫المتحدة األمريكية‪.‬‬
‫‪ )2‬تدمير العمران‪ :‬كبركان فيزوف في إيطاليا والذي طمر مدينة بومبي تحت الرماد عام ‪79‬م‪.‬وبركان سوفير في جزر‬
‫الكاريبي عام ‪1995‬م الذي غطى رماده مدينة باليموث وعددا من القرى المجاورة لها‬
‫‪ )3‬تغيير معالم الطبيعة‪ :‬كتحويل مجاري األنهار أو كتدمير وإغراق ثلثي جزرة جاوا اإلندونيسية بسبب بركان كاراكاتوا‬
‫‪ )4‬اضطرابات المناخ‪ :‬برودة الجو بسبب حجب الغبار البركاني للشمس‬
‫‪ )5‬تعطيل حركة المالحة الجوية ‪ :‬بفعل الرماد البركاني الذي يعطل محركات الطائرات‬
‫‪ )6‬تهجير البشر‪:‬‬
‫أنواع الثورات البركانية‪ :‬تعتمد طريقة ثوران البركان على تركيب الماجما و مقدار بخار الماء و الغازات فيها‪ .‬فكلما‬
‫زادت نسبة السليكا زادت لزوجة الماجما مما يؤدي إلى تصعيب انسيابها‪ .‬كما تميل الماجما عالية اللزوجة إلى حبس بخار‬
‫الماء والغازات األخرى ‪.‬‬

‫الصفحة ‪15‬‬
 ‫تقسم الثورات البركانية إلى ‪:‬‬
‫أنواع ثوران البراكين‬
‫ثوران هادئ‬ ‫ثوران عنيف‬

‫يحدث عندما تكون الالبة ذات لزوجة كبيرة بسبب كونها تكون الالبة ذات لزوجة قليلة بسبب كونها تحتوي نسبة‬
‫قليلة من السليكا‬ ‫تحتوي نسبة عالية من السليكا‬
‫أشكال البراكين‪:‬‬
‫هناك أشكال متعددة من البراكين منها ما يكون على شكل جبال ( وهي ثالثة أنواع { الدرعية والمخروطية والمركبة} )‬
‫ومنها ما يكون على شكل شقوق ( صدوع)‬
‫أ‪ -‬البراكين الدرعية ‪:‬‬
‫أضخم األنواع الثالثة ‪ ،‬تتميز بـ ‪ -1 :‬قليلة االنحدار ‪ -2 ،‬تمتد لمسافات كبيرة جدا ‪،‬‬
‫‪ -3‬الالبة مائعة ( بازلتية ) ‪ – 4 ،‬ثورانها هادئ ‪ -5 ،‬مكونة من تراكم طبقات الالبة ‪.‬‬
‫من أمثلتها في المملكة ثنان ‪.‬‬

‫ب – البراكين المخروطية ‪:‬‬

‫أصغر األنواع الثالثة ‪ ،‬وتتميز بـ ‪ -1 :‬شديدة االنحدار ‪ -2 ،‬شكلها مخروطي ‪،‬‬
‫‪ – 3‬الالبة لزجة ‪ - 4 ،‬ثورانها عنيف ‪ - 5 ،‬مكون من تراكم المقذوفات البركانية ‪.‬‬
‫من أمثلتها في المملكة حرة البراك ‪.‬‬
‫ج – البراكين المركبة ‪:‬‬
‫أكبر كثيرا من البراكين المخروطية ( جبال بركانية عالية ) ‪ ،‬وتتميز بـ ‪:‬‬
‫‪ -1‬مؤلفة من طبقات متعاقبة من الالبة والمقذوفات ‪ -2 ،‬ثوراتها متعاقبة عنيفة ثم‬
‫هادئة ‪ -3 ،‬شديدة االنحدار ( اقل انحدارا من البراكين المخروطية ) مقعرة الشكل ‪،‬‬
‫‪ – 4‬مخروطية الشكل ‪.‬‬

‫من أمثلتها في المملكة جبل القدر ‪.‬‬

‫ثوران الشقوق ‪:‬‬
‫تكون الماجما فيه عالية السيولة تنساب على األرض لتكون عبر السنين‬
‫الهضاب البازلتية ومن أمثلتها في المملكة كحرة رهط ‪.‬‬

‫الصفحة ‪16‬‬
 ‫تطبيقات الدرس الثاني ‪ :‬البراكين‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫الوحدة األولى‬
‫اكمل جدول المقارنة التالي‪:‬‬
‫أنواع البراكين‬
‫الخصائص‬
‫المركبة‬ ‫المخروطية‬ ‫الدرعية‬
‫الحجم النسبي‬
‫طبيعة ثورانه‬
‫المواد المنبعثة منه‬
‫تركيب الالبة‬
‫لزوجة الالبة‬

‫الشكل‬

‫أكمل ما يأتي ‪:‬‬

‫‪ -1‬تتكون البراكين نتيجة خروج ‪ ..........‬من باطن األرض إلى السطح بسبب ‪........... .‬الشديد و‪..............‬العالية‬
‫‪ -2‬فتحة دائرية في أعلى البركان تسمى ‪.................‬‬
‫‪ -3‬تعتمد طريقة ثوران البركان على تركيب ‪ .........‬ومقدار‪ ...........‬و ‪ ..........‬األخرى‬
‫‪ -4‬جبل القدر بالمدينة من البراكين ‪ .............‬بينما حرة ثنيان من أمثلة البراكين ‪.............‬‬
‫‪ -5‬تتكون الهضاب البازلتية من ثوران ‪............‬التي تتميز الالبة فيه بلزوجة ‪..........‬‬
‫من أمثلتها في المملكة ‪..............‬‬
‫علل‬
‫تكون جوانب البركان المركب حادة ؟ ‪..................................................................................‬‬
‫ال يدوم ثوران البركان المخروطي فترة طويلة ؟‪........................................................‬‬

‫واجبات الدرس الثاني ‪ :‬البراكين‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫الوحدة األولى‬

‫س‪ :1‬مستعينا بالرسم اجب عما يلي‪:‬‬

‫‪ - 1‬نوع البركان‬ ‫اكتب البيانات ‪:‬‬

‫‪–2‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪ -2‬مثال على هذا النوع‬ ‫‪–4‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪-5‬‬

‫الصفحة ‪17‬‬
‫الدرس الثالث ‪ :‬الصفائح التكتونية وعالقتها‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫الوحدة األولى‬
‫بالزالزل والبراكين‬
‫طورت نظرية الصفائح عام ‪1960‬م والتي تنص أن الغالف الصخري لألرض { نطاق صلب ذو سمك ‪100‬كم‬
‫وكثافة أعلى من المواد التي تقع أسفل منه } والذي يتكون من أ) القشرة األرضية و ب) أعلى الوشاح مقسم إلى قطع‬
‫تسمى الصفائح { عددها ثالثون صفيحة منها ‪ 12‬صفيحة كبرى أو رئيسية } تتحرك على طبقة لدنة من الوشاح والتي‬
‫تسمى الغالف المائع‪.‬‬

‫أنواع حدود الصفائح‬

‫أ) حدود التباعد‪:‬‬
‫تتحرك فيها الصفائح مبتعدة عن بعضها‪ .‬تسبب حدوث شقوق ( صدوع ) طويلة‬
‫تسمى حفر االنهدام والتي سرعان ما تمأل بالالبة التي تتصلب مكون البازلت‬
‫( توسع المحيط ) مثال على ذلك تباعد قارتي إفريقيا وأمريكا وتشكل المحيط‬
‫األطلسي بينهما تباعد صفيحة الجزيرة العربية عن صفيحة إفريقيا يوجد بها‬
‫صد وع عادية ‪ -‬تحدث فيها زالزل ضحلة ‪ -‬تتشكل فيها براكين درعية‬
‫ب) حدود التقارب‪:‬‬
‫تتشكل فيها براكين مركبة ‪ ،‬وهي مناطق التحام الصفائح بعضها ببعض وهناك‬
‫أنواع من التقارب‬
‫‪ -1‬تقارب قاري – قاري ‪:‬‬
‫فينتج عن ذلك تكوين الجبال الشاهقة مثل جبال همااليا حيث التحمت شبه القارة‬
‫الهندية بقارة آسيا ‪ ،‬وكذلك وجبال زاجروس في إيران ‪ .‬الزالزل تكون فيها متوسطة‬
‫العمق‬
‫‪ -2‬تقارب محيطي – محيطي ‪:‬‬
‫ينزلق احدهما ( األثقل ) تحت اآلخر ( األخف ) وينتج عن ذلك انبثاق البراكين ‪.‬‬
‫مثال ذلك ما يعرف بحلقة النار داخل المحيط الهادي وينتج عنه تكون أقواس الجزر ‪.‬‬
‫‪ -3‬تقارب محيطي – قاري‪:‬‬
‫وهنا تقطع القشرة القارية مسافات كبيرة من‬
‫الصفيحة المحيطية مثل تكون جبال األنديز في أمريكا الجنوبية‪ .‬تكون‬
‫أخاديد وزالزل عميقة ‪.‬‬

‫الصفحة ‪18‬‬
 ‫ج) حدود االنزالق ( التحويلية)‪:‬‬
‫وتتم من خالل صدوع انزالقية ناقلة للحركة ‪ .‬ومثال ذلك ما يحدث في فالق سان‬
‫اندرياس الشهير في والية كاليفورنيا األمريكية ‪ .‬وتنشأ هذه الحركة عن قوى قص‬
‫أو احتكاك عبر صدوع انزالقية ناقلة للحركة نتيجة انزالق الصفائح أفقيا بمحاذاة‬
‫بعضها البعض‪ ،‬وتسمى حدود هذه الحركة بالحدود المحافظة ألنه ال ينتج عنها‬
‫زيادة وال نقص في حجم القشرة األرضية ‪ ،‬إنما هي تحركات جانبية أفقية تحدث فيها الزالزل الضحلة مثل تكوين خليج العقبة ‪.‬‬
‫البقع الساخنة‪:‬‬
‫هي مراكز بركانية نشطة ‪ ،‬تظهر في بعض األماكن على األرض بسبب وجود ارتفاع غير عادي في درجة الحرارة في‬
‫بقعة في أعماق األرض مما يسبب في اندفاع كتل كبيرة من الماجما‬
‫للصعود وال تكون في حدود الصفائح بل قد تكون في وسطها كالتي‬
‫نتجت عنها جزر هاواي‬
‫أين تتشكل البراكين؟‬
‫‪ -1‬في مناطق االنهدام ( مناطق الشقوق الناتجة عن التباعد )‬
‫‪ -2‬في مناطق الطرح ( مناطق التي تغوص فيها صفيحة تحت‬
‫أخرى عند التقارب‪.‬‬
‫‪ -3‬فوق البقع الساخنة‬
‫حركة الصفائح تسبب الزالزل‪:‬‬
‫تحدث الزالزل بفعل حركة الصفائح بأنواعها الثالثة ( التقاربية – التباعدية – االنزالقية )‬
‫الحزام الناري‪:‬‬
‫يوجد على حدود صفيحة الهادي ( من السواحل الشرقية للواليات المتحدة والسواحل الشرقية لليابان)‬
‫‪ %80‬من الزالزل والبراكين تتركز فيه‪.‬‬

‫كيف تواصل العلماء إلى معرفة مكونات باطن األرض؟‬

‫من خالل دراسة الموجات الزلزالية‬
‫على ماذا يعتمد انتقال الموجات الزلزالية؟‬
‫على طبيعة وخواص المواد المختلفة‬
‫كيف تمكن العلماء من اكتشاف الغالف اللدن ( المائع ) ؟‬
‫انخفاض سرعة الموجات مع عدم ارتداد الموجات الثانوية دليل على‬
‫انصهار جزئي للمواد ال كلي ألن الموجات الثانوية ال تنفذ في السوائل‪.‬‬
‫ما هو اتجاه حركة الصفيحة العربية ( الجزيرة العربية )؟‬
‫دوراني باتجاه الشمال‬

‫الصفحة ‪19‬‬
 ‫أين يتركز النشاط الزلزالي والبركاني في المملكة؟ على امتداد البحر األحمر وحتى خليج العقبة‪.‬‬
‫كم عدد الحرات البركانية في المملكة‪ ،‬مع المثيل؟‪ 12‬حرة بركانية ‪،‬‬
‫مثل حرة رهط بالمدينة المنورة وحرة الشاقة‪.‬‬
‫سبب حركة الصفائح‪ :‬هناك العديد من الفرضيات منها فرضية تيارات‬
‫الحمل الناتجة في منطقة الستار‬
‫تطبيقات رياضية‪:‬‬
‫‪ -1‬احسب الزمن الذي تستغرقه موجات ‪ p‬لالنتقال مسافة ‪ 600‬كم‬
‫في القشرة ؟‬
‫المطلوب‪ :‬حساب الزمن‬ ‫المعطيات‪ :‬ف= ‪ 600‬كم ع = ‪ 6‬كم ‪/‬ث‬
‫العالقة الرياضية‪ :‬ز = ف ÷ ع‬
‫‪ 3 Figure‬تيارات الحمل‬ ‫ز = ‪ 100 = 6 ÷ 600‬ث‬

‫تطبيقات الدرس الثالث ‪ :‬الصفائح التكتونية‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫الوحدة األولى‬

‫وعالقتها بالزالزل والبراكين‬
‫س ‪ : 1‬أكمل ‪:‬‬
‫‪ -1‬تتكون البراكين على سطح األرض عادة في حفر ‪ .............‬و فوق البقع ‪ ...................‬وحيث تغوص الصفائح‬
‫عند مناطق ‪...................‬‬
‫‪ -2‬تحدث الزالزل بفعل حركة الصفائح بأنواعها الثالثة ‪ .....................‬و ‪ .....................‬و ‪.....................‬‬
‫‪ -3‬تشكلت جزر هاواي نتيجة حركة صفيحة المحيط ‪...................‬فوق ‪.......................‬‬
‫‪ -4‬يتركز النشاط الزلزالي والبركاني في المملكة على امتداد ‪ ........................‬وحتى ‪ .................‬ويبلغ عدد الحرات‬
‫البركانية‬
‫‪ -5‬توصل العلماء الى معرفة الكثير عن باطن األرض والصفائح من خالل دراسة ‪........................‬‬

‫تطبيق الرياضيات‪:‬‬
‫‪ -1‬احسب الزمن الذي تستغرقه موجات ‪ p‬لالنتقال مسافة ‪ 300‬كم في الستار العلوي ؟‬
‫الحل ‪:‬‬ ‫المعطيات ‪:‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬ ‫‪........................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬ ‫‪........................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬ ‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪....................................................................................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬

‫‪ -2‬احسب الزمن الذي تستغرقه موجات ‪ p‬لالنتقال مسافة ‪ 540‬كم في القشرة ؟‬

‫الحل ‪:‬‬ ‫المعطيات ‪:‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬ ‫‪........................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬ ‫‪........................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬ ‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪....................................................................................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬

‫الصفحة ‪20‬‬
 ‫واجبات الدرس الثالث ‪ :‬الصفائح التكتونية‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫الوحدة األولى‬
‫وعالقتها بالزالزل والبراكين‬
‫س‪ :1‬مستعينا بالرسومات اجب عما يلي‪:‬‬

‫ضع الحرف في الرسم أمام ما يمثله‪:‬‬ ‫أ‪ .‬ما نوع اإلجهاد على الحدود؟‬
‫) المركز السطحي للزلزال‬ ‫(‬ ‫‪..................................‬‬
‫) الصدع‬ ‫(‬ ‫ب‪ .‬ما نوع الصدع الناتج ؟ ‪.........................‬‬
‫) بؤرة الزلزال‬ ‫(‬
‫س‪ :2‬أكمل ما يأتي‪:‬‬
‫‪ -1‬الغالف الصخري مكون من ‪ ....................‬و ‪......................‬‬
‫‪ -2‬كتل كبيرة من الماجما اندفعت إلى أعلى تسمى ‪....................‬‬
‫‪ -3‬تنقسم الصفائح األرضية إلى‪..............‬و‪ ................‬وتتميز الصفائح‪ ..................‬بأنها أكبر كثافة وأقل سمكا ً‬
‫‪ -4‬تتحرك الصفائح مبتعدة عن بعضها البعض في ‪ ..................‬ومع تباعدها تتكون شقوق طويلة تعرف‬
‫بـ‪........................‬‬
‫‪ -5‬ترتبط مواقع ‪ ................‬و ‪ ..............‬الزالزل بـ‪ ..................‬الصفائح‬
‫‪ -6‬يستفاد من الموجات الزلزالية في معرفة خصائص ‪..............‬‬
‫‪ -7‬يسمى حزام البراكين المحيط بالمحيط الهادي بـ ‪.......................‬‬
‫‪ -8‬من أشكال البراكين التي تتشكل في مناطق حدود الصفائح المتباعدة ‪ ..........................‬أما في مناطق حدود‬
‫الصفائح المتقاربة ‪.....................................‬‬
‫‪ -9‬يتركز النشاط الزلزالي والبركاني في المملكة على امتداد‪ ............................‬حيث تمثل حدود الصفيحة‬
‫‪ ...............‬و ‪ ..................‬ويوجد في المملكة ‪ ...............‬حرة بركانية من أهمها ‪ ..................‬و ‪.....................‬‬

‫الصفحة ‪21‬‬
 ‫ورقة عمل الفصل الثاني‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫الوحدة األولى‬
‫س‪1‬مستعينا بالرسم اجب عما يلي‪:‬‬

‫‪ .1‬ما نوع الثوران الموضح في الصورة؟‬ ‫‪ .1‬ما نوع الحدود الموضحة في الصورة؟ ( تقاربية ‪ -‬تباعدية ‪-‬‬

‫‪............................‬‬ ‫انزالقية )‬
‫‪ .2‬ما نوع الصدع الناتج؟( عادي ‪ -‬معكوس ‪ -‬جانبي )‬
‫‪ .2‬ما نوع الالبة في هذا النوع من‬
‫‪ .3‬ماذا تسمى المنطقة الناتجة عن هذه الحركة؟( بقعة ساخنة ‪-‬‬
‫الثورات؟‪.........................‬‬
‫منطقة طرح ‪ -‬حفرة انهدام)‬
‫‪ .3‬ما مخرجات هذا النوع من البراكين؟‬ ‫‪ .4‬ما نوع البراكين التي تتكون هنا؟( مخروطية ‪ -‬مركبة ‪-‬‬
‫درعية )‬
‫‪ .5‬أعط مثال على هذا النوع من الحدود ‪.‬‬

‫أ ) ما نوع الحدود بين ( ‪ E‬و ‪) B‬‬ ‫أ‪ .‬كيف تكونت جزر هاواي؟‬
‫‪..................................................................‬‬ ‫‪.......................................................‬‬
‫ب ) المنطقة ( ‪ ) 4‬تسمى ‪......................‬‬ ‫ب‪ .‬ما هي أحدث الجزر تكوناً؟‬
‫ج ) ما نوع البراكين المتكونة في المنطقة ( ‪) 7‬‬ ‫‪.....................................................‬‬
‫ج‪ .‬ما هو اتجاه حركة صفيحة المحيط الهادي؟‬
‫‪...........................................................‬‬
‫‪...............................................................................‬‬
‫د ) أي المناطق التالية ال يتكون فيها براكين ؟‬
‫‪) 8 -‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫( ‪3 - 2‬‬
‫‪) 3 - 1 - 4 - 6‬‬ ‫هـ ) من حفر االنهدام ؟(‬

‫س‪ :3‬كم يزيد زلزال بقوة ‪ 7‬على مقياس رختر بالقوة على آخر بقوة ‪ 5‬على مقياس رختر؟‬

‫‪....................................................................................................................................................‬‬

‫الصفحة ‪22‬‬
 ‫مراجعة الفصل الثاني‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫الوحدة األولى‬
‫س‪ :1‬ضع عالمة ( ‪ )‬أمام العبارات الصحيحة وعالمة ( ‪ ) ‬أمام العبارات الخاطئة‬
‫‪ .1‬زيادة نسبة السليكا في الماجة يقلل من لزوجتها‬
‫‪ .2‬جزر هاواي تكونت عند حدود صفيحة المحيط الهادي‬
‫‪ .3‬مقياس شدة الزلزال مقسم إلى ‪ 12‬درجة‬
‫‪ .4‬بركان حرة ثنيان من البراكين الدرعية في المملكة‬
‫‪ .5‬جهاز رصد الموجات الزلزالية يسمى السيزموغراف‬
‫‪ .6‬تنتشر أجهزة اإلنذار المبكر للتسونامي حول المحيط األطلسي‬
‫‪ .7‬بؤرة الزلزال هي نقطة على سطح األرض يحدث عندها الزلزال‬
‫‪ .8‬الصفائح القارية مكونة من مادة السيما‬
‫‪ .9‬حفر االنهدام تتكون بفعل حدود التقارب‬
‫‪ .11‬البقع الساخنة تتكون في حدود الصفائح المنزلقة‬
‫‪ .11‬تعبر الموجات األولية األوساط السائلة فقط‬
‫‪ .12‬الموجات السطحية هي المسبب ألغلب الدمار الناتج عن الزالزل‬
‫‪ .13‬المباني اآلمنة تكون مرتفعة ذات دعائم مطاطية وفوالذية‬
‫س‪ :2‬اختر اإلجابة الصحيحة‪:‬‬
‫‪ -1‬من البراكين المركبة في المملكة‬
‫حرة البرك‬ ‫د‬ ‫ج حرة ثنان‬ ‫ب جبل القدر‬ ‫أ حرة رهط‬
‫‪ -2‬الهضاب البازلتية تنتج عن‬
‫الشقوق البركانية‬ ‫د‬ ‫ج البراكين المخروطية‬ ‫ب البراكين المركبة‬ ‫أ البراكين الدرعية‬
‫‪ -3‬تتكون البراكين المركبة عند‬
‫البقع الساخنة‬ ‫د‬ ‫ج حدود االنزالق‬ ‫ب حدود التباعد‬ ‫أ حدود التقارب‬
‫‪ -4‬تسمى كال من الموجات األولية والموجات الثانوية بالموجات الزلزالية‬
‫لدافعة‬ ‫د‬ ‫ج المرتدة‬ ‫ب الخارجية ( السطحية )‬ ‫أ الداخلية ( الباطنية )‬
‫‪ -5‬موجات زلزالية تنتقل داخل الصخور إلى األمام والخلف‬
‫المتأخرة‬ ‫د‬ ‫ج السطحية‬ ‫ب الثانوية‬ ‫أ األولية‬
‫‪ -6‬تتكون البراكين في كل المناطق التالية ما عدا‬
‫مناطق الطرح‬ ‫د‬ ‫ج البقع الساخنة‬ ‫ب المراكز السطحية‬ ‫أ منطقة االنهدام‬
‫‪ -7‬سطح تنكسر عليه الصخور وتحدث على امتداده إزاحة‬
‫حفر االنهدام‬ ‫د‬ ‫ج الصدع‬ ‫ب االرتداد المرن‬ ‫أ المركز السطحي‬
‫‪ -8‬أكبر أنواع البراكين وذو انحدارات قليلة‬
‫الشقوق البركانية‬ ‫د‬ ‫ج البراكين المخروطية‬ ‫ب البراكين المركبة‬ ‫أ البراكين الدرعية‬
‫‪ -9‬براكين صغيرة الحجم ذات انحدارات شديدة‬
‫الشقوق البركانية‬ ‫د‬ ‫ج البراكين المخروطية‬ ‫ب البراكين المركبة‬ ‫أ البراكين الدرعية‬
‫‪ -10‬تكونت براكين هاواي بفعل‬
‫مناطق الطرح‬ ‫د‬ ‫ج البقع الساخنة‬ ‫ب حدود االنزالق‬ ‫أ منطقة االنهدام‬
‫‪ -11‬براكين تكونت من تعاقب طبقات الآلبا والمقذوفات البركانية‬
‫الشقوق البركانية‬ ‫د‬ ‫ج البراكين المخروطية‬ ‫ب البراكين المركبة‬ ‫أ البراكين الدرعية‬
‫‪ -12‬عدد الحرات البركانية في المملكة هو‬
‫‪ 9‬حرات‬ ‫د‬ ‫ج ‪ 8‬حرات‬ ‫ب ‪ 12‬حرة‬ ‫أ ‪ 10‬حرات‬
‫‪ -13‬يحدث تصادم الصفائح عند‬
‫البقع الساخنة‬ ‫د‬ ‫ج حدود االنزالق‬ ‫ب حدود التباعد‬ ‫أ حدود التقارب‬
‫‪ -14‬تنبعث من البراكين المخروطية‬
‫البا ورماد وغازات‬ ‫د‬ ‫ج حمما وغازات‬ ‫ب البا فقط‬ ‫أ حمما فقط‬

‫الصفحة ‪23‬‬
 ‫س‪ :3‬اكمل العبارات التالية‪:‬‬
‫أ‪ -‬تسمى األمواج المائية العاتية التي تنتج عن الزالزل تحت المحيطات بـ‪......................‬‬
‫ب‪ -‬المقياس المستخدم لقياس شدة الزالزل هو ‪....................‬‬
‫ج‪ -‬شهدت منطقة المدينة المنورة بعض الزالزل منها زلزال ‪ ..............‬و زلزال حرة ‪.........‬‬
‫د‪ -‬فتحات دائرية توجد في قمة البراكين تخرج منها انبعاثاتها ‪.........................‬‬
‫هـ‪ -‬لتحديد المركز السطحي للزلزال نحتاج لبيانات من ‪ .............‬مراصد على األقل‬
‫س‪ :4‬لماذا لم يتمكن العلماء من التنبؤ الدقيق بوقت حدوث الزالزل ؟‬
‫‪.................................................................................‬‬

‫س‪ :5‬أجب مستخدما الرسمات المرفقة‬

‫أ) أي الموجات تسبب دمارا أكبر؟‬ ‫أ‪ -‬ما نوع الصدع؟‬

‫‪......................................................‬‬
‫‪............................‬‬
‫ب‪ -‬ما نوع القوة المؤثرة؟‬
‫‪ ................................................................‬ب) أي الموجات التي تعبر المواد الصلبة وال تعبر الموجات‬
‫السائلة؟ ‪............................‬‬
‫ج) يتم التعرف على بعد مركز الزلزال بالفرق بين وصول‬
‫أي زوج ؟( ‪) B , C - A , C - A , B‬‬

‫) أ‪ -‬ما نوع البركان ؟‬

‫‪...............................................................‬‬
‫ب‪ -‬كيف عرفت؟‬
‫‪...........................................................‬‬
‫ج‪ -‬أين تتكون هذا النوع من البراكين؟‬
‫‪...............................................................‬‬

‫الصفحة ‪24‬‬
 ‫الدرس األول ‪ :‬نماذج الذرة‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫الوحدة الثانية‬
‫العصر أو‬
‫األفكار واألعمال‬
‫العالم‬
‫اعتبروا أن الماء هو العنصر األساس في تركيب المواد‬ ‫البابليون‬
‫أضافوا الهواء و التراب والنار للماء لتصبح العناصر الرئيسة أربعة‬ ‫األغريق‬
‫أول من قال بالذرة {لو قمنا بتقسيم أي مادة بشكل مستمر فإننا سنصل لجزء ال يمكن أن ينقسم أسماه (‬
‫ديموقرطيس‬
‫‪ ) atomous‬وتعني الغير قابل لالنقسام ومنه جاء اسم ( ‪ ) atom‬في اإلنجليزية }‬
‫أعاد فكرة العناصر األربعة‬ ‫أرسطو‬
‫قام العلماء بالتجارب للتعرف على مكونات المادة فعملوا على تركيب وفصل المواد ووجدوا أن هناك‬
‫القرن الـ ‪18‬‬
‫مواد ال تفصل لمواد أبسط منها أسموها العناصر‬
‫‪ -1‬جون دالتون‪ :‬وضع مفهومه للذرة بالدمج بين فكرة‬
‫العناصر ونظرية الذرة السابقة في أربعة نقاط هي‪:‬‬
‫‪ .1‬تتكون المادة من ذرات‪ .‬الذرات ال تنقسم إلى أجزاء أصغر‬
‫منها‬
‫‪ .2‬تتحد الذرات في التفاعل الكيميائي لتكوين المركبات بأعداد‬
‫صحيحة‬
‫‪ .3‬ذرات العنصر الواحد متشابهة تماما‪.‬‬
‫‪ .4‬تختلف ذرات العناصر المختلفة عن بعضها‪.‬‬
‫اعتبر دالتون الذرة كرة مصمتة ( غير مجوفة ) ككرة البليارد‬
‫‪ -2‬وليم كروكس ‪ :‬قام بتجربة التفريغ الكهربائي عام ‪1870‬م‬
‫استخدم انبوب مفرغ من الهواء تقريبا ‪ .....‬علل؟ ألن الغازات‬
‫ال تنقل التيار الكهربائي إال إذا كانت تحت ضغط منفض جدا (‬
‫‪ 0.01‬جو )‬
‫وثبت بداخله قطبين فلزيين وأوصلهما ببطارية‪ .‬القطب السالب‬
‫يسمى مهبط ( ‪ ) cathode‬والموجب ويسمى مصعد ( ‪anode‬‬
‫)‪ .‬وفي الوسط ثبت جسم على شكل ( ‪) +‬‬
‫عندما مرر التيار الكهربائي الحظ انبعاث شعاع أخضر‪ ،‬كما‬
‫وجد ظل الجسم على المصعد ‪.‬‬
‫فأطلق على الشعاع األخضر اسم أشعة المهبط ‪،‬ألنها تصدر‬
‫من المهبط ‪.‬‬
‫‪ -3‬طمسن ‪ :‬حدث تضارب في اآلراء بين العلماء في تفسير‬
‫ما هي أشعة المهبط التي اكتشفها كروكس حتى قام العالم‬
‫الفيزيائي جون جوزيف طمسن عام ‪1897‬م بحل التضارب‬
‫من خالل تقريب مغناطيس فرأى أن األشعة تغير اتجاهها‬
‫فاستنتج أنها جسيمات مشحونة وليست مجرد إشعاع من‬
‫الضوء ألن المغناطيس ال يؤثر على الضوء وأن شحنتها‬
‫سالبة النجذابها نحو المصعد‬
‫وسميت باإللكترونات‬
‫أعاد التجربة على فلزات مختلفة ووجد ذات النتيجة فلذلك اعتبر‬
‫هذه الجسيمات مكون أساسي لجميع الذرات ( وكانت هذه النتائج‬
‫هي الدليل على وجود جسيمات أصغر من الذرات )‬
‫وألن الذرات غير سالبة عدل طمسن نموذج دالتون للذرة ليصبح‬
‫كرة موجبة تتوزع فيها إللكترونات سالبة‬

‫الصفحة ‪25‬‬
 ‫‪ -4‬رذرفورد ‪ :‬بدأ أرنست رذرفورد‬
‫ومساعدوه عام ‪1906‬م بتجارب لتأكد من‬
‫صحة نموذج طمسن‬
‫قام بإطالق جسيمات ألفا ( ‪ ) α‬الموجبة‬
‫على صفيحة رقيقة ( ‪ 400‬نانومتر ) من‬
‫الذهب محاطة بشاشة فلورسينية ألنها‬
‫تتوهج عند سقوط الجسيمات لمشحونة‬
‫عليها‬
‫ما شاهده واستنتاجاته‬ ‫توقعه‬
‫توقع رذرفورد بأن جسيمات ألفا ستمر ‪ .1‬معظم الجسيمات مرت دون أن تنحرف على ماذا يدل ذلك؟‬
‫معظم حجم الذرة فراغ‬ ‫من خالل الصفيحة لتصطدم بالشاشة‬
‫‪ .2‬جزء من الجسيمات مرت لكنها انحرفت بزاوية كبيرة عن‬ ‫لعدم وجود كمية كافية من المادة‬
‫مساره ( لم يصدق رذرفورد في البداية ما نقله له تلميذه ) ماذا‬ ‫تصدها أو تغير مسارها { ألنه واثق‬
‫استنتج رذرفورد من ذلك؟ أنها مرت بالقرب من جسم صلب‬ ‫من النتائج طلب من تلميذه في‬
‫وكثيف موجب الشحنة‬ ‫الدراسات العليا النيوزلندي أرنست‬
‫‪ .3‬أن بعضها ارتدت ‪ .............‬ماذا استنتج رذرفورد من ذلك؟‬ ‫مارسدين أن ينفذ التجربة )‬
‫أنها اصطدمت بجسم صلب وثقيل‬

‫ليقوم رذرفور بوضع تصوره ( نموذجه ) المبني على ما يلي‬

‫‪ .1‬الذرة تشبه المجموعة الشمسية ( نواة يدور حولها االلكترونات)‬
‫‪ .2‬الذرة معظمها فراغ وليست مصمتة‬
‫‪ .3‬تتركز كتلة الذرة في النواة ( ألن كتلة االلكترونات صغيرة )‬
‫‪ .4‬تدور االلكترونات حول النواة في مدارات خاصة‬
‫اكتشاف النيوترونات ‪:‬‬
‫لم يجب رذرفورد بنموذجه على سبب كون معظم الذرات كتلتها قرابة‬
‫ضعف كتلة بروتوناتها‬
‫لذلك قام العلماء للخروج من هذا المأزق افترضوا وجود جسيمات‬
‫أخرى غير البروتونات في النواة وأنها متعادلة الشحنة أسموها‬
‫النيوترونات وافترضوا أن لها كتلة البروتون تقريبا‪.‬‬
‫اكتشفت النيوترونات بعد ‪ 20‬عام عبر جيمس شادويك بتفجير‬
‫عنصر البريليوم‬

‫الصفحة ‪26‬‬
 ‫‪ -5‬العصر الحديث‪:‬‬
‫أ‪ -‬قام الدنماركي نيلز بور بتحديد طاقة‬
‫مستويات الطاقة لذرة الهيدروجين‪.‬‬
‫اعتبر اإللكترونات تدور حول النواة في‬
‫مدارات دائرية ( صحيح لذرتي الهيدروجين‬
‫والهيليوم فقط)‬
‫ب‪ -‬بسبب بعض الطبائع غير المتوقعة‬
‫لإللكترونات بدأ الفيزيائيون بمحاوالت لتفسير‬
‫التصرفات اإللكترونات غير المتوقعة‬
‫الطبيعة المزدوجة لإللكترونات ‪ :‬حيث اعتبروا‬
‫اإللكترون جسم له حركة موجية وهو ما يلخصه‬
‫العالم دي براولي بقوله ( كل جسم متحرك‬
‫تصاحبه حركة موجية لها بعض خصائص‬
‫الموجات الضوئية )‬
‫ووضع العالم شرودجر معادلة رياضية لوصف‬
‫حركة اإللكترونات‬
‫مبدأ عدم التأكد لهايزنبرج ( ال يمكن أن مكان‬
‫وسرعة إلكترون في وقت واحد لكنه يخضع‬
‫‪32‬‬ ‫لقوانين واحتماالت )‬
‫السحابة اإللكترونية هو مجال حول النواة يكون‬
‫احتمال وجود اإللكترون فيه أكبر‬

‫الصفحة ‪27‬‬
‫تطبيقات الدرس األول ‪ :‬نماذج الذرة‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫الوحدة الثانية‬
‫س‪ :1‬عرف الذرة‬
‫‪....................................................................................................................‬‬
‫س‪ :2‬اكمل العبارات التالية‪:‬‬
‫أ‪ .‬مادة مكونة من نوع واحد من الذرات ‪.......................‬‬
‫ب‪ .‬القطب السالب يسمى ‪ ............‬بينما الموجب يسمى ‪..............‬‬

‫س‪ :3‬حدد اسم العالم الذي اسهم فيما يلي‪:‬‬

‫‪ -1‬افترض أن المادة عبارة عن ذرات على شكل كرات مصمته ( ‪) .......................‬‬
‫‪ -2‬اكتشف وجود جسيمات سالبة وموجبة سميت الكترونات وبروتونات ( ‪) ................‬‬
‫‪ -3‬اكتشف وجود الشحنة الموجبة في مركز الذرة وسميت النواة (‪) ......................‬‬
‫‪ -4‬قام بحساب مستويات الطاقة لمدارات ذرة الهيدروجين ( ‪) .........................‬‬

‫س‪ :4‬أجب بوضع عالمة (‪ )‬يسار العبارة الصحيحة وعالمة (‪ )‬يسار العبارة الخاطئة مع التصحيح‬
‫‪ .1‬لتفسير كتلة الذرة افترض العلماء وجود جسيم متعادل الشحنة سمي النيوترون‬
‫‪ .2‬تتحرك البروتونات في مسارات محددة حول النواة‬
‫‪ .3‬توقع طومسون أن معظم جسيمات الفا ستمر خالل الصفيحة‬

‫س‪:5‬من الرسم المقابل أجب على األسئلة التالية؟‬

‫‪ .1‬الرسم يمثل تجربة ‪....................‬‬

‫‪ .2‬سم األجزاء المشار إليها ‪.‬‬
‫‪ .3‬علل ارتداد بعض من األشعة؟‬

‫الصفحة ‪28‬‬
‫واجبات الدرس األول ‪ :‬نماذج الذرة‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫الوحدة الثانية‬

‫س‪ :1‬اكمل العبارات التالية‪:‬‬

‫أ‪ .‬مادة مكونة من نوع واحد من الذرات ‪................................‬‬
‫ب‪ .‬القطب السالب يسمى ‪ ............................‬بينما الموجب يسمى ‪.........................‬‬
‫ج‪ .‬اكتشف ‪ .............................‬أن جميع الذرات تحتوي على الكترونات‬
‫د‪ .‬اعتقد ‪ ....................‬أن أشعة الكاثود مجرد ضوء‬
‫هـ‪ .‬قام ‪ ..............................‬بحساب مستويات الطاقة لمدارات ذرة الهيدروجين‬
‫و‪ .‬اكتشف ‪ ...........................‬أن أشعة الكاثود عبارة عن جسيمات سالبة‪.‬‬

‫س‪ :2‬أجب بوضع عالمة ( ‪ ) ‬يسار العبارة الصحيحة وعالمة ( ‪ ) ‬يسار العبارة الخاطئة‬
‫‪ .1‬اقترح دالتون أن ذرات العناصر كرة صلبة تنتشر فيها شحنات موجبة وسالبة‬
‫‪ .2‬لتفسير كتلة الذرة افترض العلماء وجود جسيم متعادل الشحنة أسموه النيوترون‬
‫‪ .3‬تتحرك اإللكترونات في مسارات محددة حول النواة‬
‫‪ .4‬توقع رذرفورد ان معظم جسيمات الفا ستمر خالل الصفيحة‬

‫س‪ :4‬اكتب اسم العالم تحت النموذج الذي وضعة للذرة ‪:‬‬

‫الصفحة ‪29‬‬
 ‫الدرس الثاني ‪ :‬النواة‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫الوحدة الثانية‬

‫من الدرس السابق تعرفك أن العلماء تمكنوا من معرفة مكونات الذرة وقاموا بوضع نموذج لها‪.‬‬
‫وتعرفوا كذلك على ما تحتويه أنوية الذرات‪.‬‬
‫وتتميز ذرات العناصر عن بعضها بعدد البروتونات الموجودة داخل أنويتها ‪ .....‬لماذا؟‬
‫ألن عدد البروتونات ال يتغير إال بتغير العنصر‪.‬‬
‫اتفق العلماء على تسميت عدد البروتونات في النواة بالعدد الذري‬
‫أما عدد النيوترونات فإنها قد يختلف للعنصر الواحد وأطلق على العناصر التي لها ذات عدد البروتونات لكنها‬
‫محتويات‬
‫تختلف في عدد النيوترونات اسم النظائر‬
‫النواة‬
‫كما أطلقوا على مجموع عدد البروتونات والنيوترونات اسم العدد الكتلي ( عدد الكتلة )‬
‫أي أن ‪:‬‬
‫العدد الذري = عدد البروتونات = عدد اإللكترونات في الذرة المتعادلة‬
‫العدد الكتلي = عدد البروتونات ( العدد الذري ) ‪ +‬عدد النيوترونات‬
‫أي أن ‪:‬‬
‫عدد النيوترونات = العدد الكتلي – العدد الذري ( عدد البروتونات أو اإللكترونات )‬
‫هي أحدى القوى الطبيعية األربعة{ النووية الشديدة – النووية الضعيفة – الكهرومغناطيسية –‬
‫القوة‬
‫التجاذبية}وسميت بذلك ألنها أقوى هذه القوى األربع‪.‬‬
‫النووية‬
‫وهي التي تعمل على المحافظة على تماسك البروتونات قريبة من بعضها داخل النواة ( مقاومة قوة التنافر‬
‫الهائلة‬
‫الناتجة عن وجود الشحنات المتشابهة جنبا لجنب في مكان واحد‪.‬‬
‫اكتشفت ظاهرة النشاط اإلشعاعي عام ‪ 1896‬عن طريق عالم فرنسي ويدعى هنري بيكريل‬
‫السبب في الظاهرة هو عدم استقرار الذرات عندما تمتلك أنويتها عددا غير متساو من البروتونات‬
‫والنيوترونات‬
‫النشاط‬
‫مما يؤدي إلى حدوث تنافر داخل النواة مما يسبب فقد بعض الجسيمات لتصل إلى حالة االستقرار‪ ،‬ويترافق‬
‫اإلشعاعي‬
‫ذلك مع تحرر للطاقة وتسمى هذه العملية التحلل اإلشعاعي‬
‫وعندما يخرج بروتونات من النواة في هذه العملية( التحلل اإلشعاعي )يتغير العنصر ليصبح عنصرا آخر‬
‫ويسمى ذلك التحول‬

‫تطبيقات على العدد الذري والكتلي‬

‫اكمل الجداول التالية ‪:‬‬
‫عدد‬ ‫العدد الكتلي‬
‫عدد النيوترونات‬ ‫عدد البروتونات‬ ‫العدد الذري ‪Z‬‬ ‫الرمز‬ ‫العنصر‬
‫اإللكترونات‬ ‫‪A‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪H‬‬ ‫الهيدروجين‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪He‬‬ ‫الهيليوم‬
‫‪12‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪Na‬‬ ‫الصوديوم‬
‫‪5‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪B‬‬ ‫البورون‬
‫‪16‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪O‬‬ ‫األكسجين‬
‫‪18‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪Cl‬‬ ‫الكلور‬
‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪Ca‬‬ ‫الكالسيوم‬

‫الصفحة ‪30‬‬
 ‫أنواع التحلل اإلشعاعي‪:‬‬
‫تحلل جاما‬ ‫تحلل بيتا‬ ‫تحلل الفا‬
‫إلكترون عالي السرعة من داخل النواة‬ ‫نواة ذرة الهليوم‬
‫نوع من األشعة الكهرومغناطيسية‬ ‫ما هو ؟‬
‫أصله نيوترون غير مستقر‬ ‫( بروتونان و نيوترونان )‬
‫غير مشحونة‬ ‫سالبة ( ‪) 1 -‬‬ ‫موجبة ( ‪) 2 +‬‬ ‫شحنته‬
‫‪γ‬‬ ‫‪β‬‬ ‫‪α‬‬ ‫الرمز‬
‫عدد البروتونات يزداد بـ ‪1‬‬ ‫عدد البروتونات يقل بـ ‪2‬‬
‫مقدار‬
‫ال يحدث تغير‬ ‫عدد النيوترونات يقل بـ ‪1‬‬ ‫عدد النيوترونات يقل بـ ‪2‬‬
‫التغير‬
‫عدد الكتلة ال يتغير‬ ‫عدد الكتلة يقل بـ ‪4‬‬
‫ال يحدث تحول لعدم تغير عدد‬ ‫يحدث تغير في الهوية‬ ‫يحدث تغير في الهوية‬ ‫تغير‬
‫البروتونات‬ ‫بسبب تغير عدد البروتونات‬ ‫بسبب تغير عدد البروتونات‬ ‫الهوية‬
‫يصاحب تحلل الفا وتحلل بيتا‬ ‫يحدث غالبا في األنوية الصغيرة‬ ‫غالبا يحدث في األنوية الكبيرة‬

‫تطبيق الرياضيات‪:‬‬
‫عنصر عدده الذري ‪ 95‬وعدد الكتلة له ‪ ، 241‬حدث له تحلل ألفا ما عدد البروتونات والنيوترونات وعدد الكتلة‬
‫للعنصر الناتج؟‬
‫‪93‬‬ ‫عدد البروتونات ( ‪) P‬‬
‫‪144‬‬ ‫عدد النيوترونات ( ‪) N‬‬
‫‪237‬‬ ‫عدد الكتلة‬

‫عنصر عدده الذري ‪ 6‬وعدد الكتلة له ‪ ، 14‬حدث له تحلل بيتا ما عدد البروتونات والنيوترونات وعدد الكتلة‬
‫للعنصر الناتج؟‬
‫‪7‬‬ ‫عدد البروتونات ( ‪) P‬‬
‫‪7‬‬ ‫عدد النيوترونات ( ‪) N‬‬
‫‪14‬‬ ‫عدد الكتلة‬

‫معدل التحلل ‪:‬‬

‫يستخدم لمعرفة معدل تحلل النواة ( سرعة التحلل ) مصطلح عمر النصف ويقصد به الزمن الالزم لتحلل نصف كمية‬
‫العنصر‬
‫حساب عمر النصف‪:‬‬
‫عمر النصف من خواص كل عنصر مشع وهو ثابت ال يتأثر بالظروف المحيطية كدرجة الحرارة والضغط والمغناطيسية‬
‫والمجال الكهربائي والتفاعالت الكيميائية ويتراوح عمر النصف من أجزاء الثانية إلى مليارات السنين ويحسب من خالل‬
‫القانون الرياضي التالي ‪:‬‬
‫عدد فترات عمر النصف‬
‫الكتلة المتبقية = الكتلة البدائية ÷‬
‫‪2‬‬
‫عدد فترات عمر النصف = الزمن ÷ عمر النصف‬

‫الصفحة ‪31‬‬
 ‫مثال رياضي‪:‬‬
‫عنصر مشع عمر النصف له ‪ 20‬سنة كم يتبقى من ‪1000‬جم منه بعد ‪100‬سنة؟‬
‫هناك طريقتان للحل يمكن للطالب أن يستخدم أي منهما شاء‪.‬‬
‫الطريقة األولى ‪ :‬الطريقة الرياضية ( استخدام العالقة الرياضة)‬
‫المعطيات‪:‬‬
‫عمر النصف = ‪ 20‬سنة‬
‫الكتلة البدائية = ‪ 1000‬جم‬
‫الزمن = ‪ 100‬سنة‬
‫المطلوب ‪:‬‬
‫حساب الكتلة المتبقية‬
‫الحل‪:‬‬
‫عدد فترات عمر النصف = الزمن ÷ عمر النصف‬
‫عدد فترات عمر النصف = ‪ 5 = 20 ÷ 100‬فترات‬
‫عدد فترات عمر النصف‬
‫الكتلة المتبقية = الكتلة البدائية ÷ ‪2‬‬
‫الكتلة المتبقية = ‪ 31.25 = 32÷1000 = 5 2 ÷1000‬جم‬
‫الطريقة العقلية‬ ‫الطريقة الثانية ‪:‬‬

‫بعد مضي ‪ 40‬سنة‬ ‫بعد مضي ‪ 20‬سنة‬

‫بقى لدينا ‪ 500 /‬جم‬ ‫البداية لدينا ‪ 1000 /‬جم‬

‫بعد مضي ‪ 60‬سنة‬ ‫بعد مضي ‪ 80‬سنة‬

‫بقى لدينا ‪ 250 /‬جم‬ ‫بقى لدينا ‪ 125 /‬جم‬

‫بعد مضي ‪ 100‬سنة‬

‫بقى لدينا ‪ 62.5 /‬جم‬
‫بقى لدينا ‪ 31.25 /‬جم‬

‫الصفحة ‪32‬‬
 ‫تطبيقات حسابية على عمر النصف ‪:‬‬

‫‪ .1‬إذا كان عمر النصف للكربون‪ 14-‬هو ‪ 5730‬سنة فكم يتبقى من ‪ 100‬جم منه بعد ‪ 17190‬سنة؟‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪ .2‬إذا كان عمر النصف للرادون ‪ 222-‬هو ‪ 3.8‬أيام فماذا سيتبقى من ‪ 50‬جم منه بعد ‪ 19‬يوم؟‪.‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪ .3‬عنصر مشع عمر النصف له ‪ 5‬سنة كم يتبقى من ‪ 800‬جم بعد ‪ 15‬سنة؟‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪ .4‬عنصر مشع عمر النصف له ‪ 4‬سنة كم يتبقى من ‪2000‬جم بعد ‪ 16‬سنة؟‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬

‫الصفحة ‪33‬‬
 ‫تطبيقات حسابية على التحلل االشعاعي‬
‫‪ )1‬عنصر عدده الذري ‪ 88‬وعدد الكتلة له ‪ ، 218‬ما هو ناتج تحلل ألفا له؟‬

‫عدد النيوترونات‬ ‫العدد الكتلي‬ ‫العدد الذري‬

‫الذرة المتحللة‬

‫الذرة الناتجة‬

‫‪ )2‬عنصر عدده الذري ‪ 98‬وعدد الكتلة له ‪ ، 248‬ما هو ناتج تحلل ألفا له؟‬

‫عدد النيوترونات‬ ‫العدد الكتلي‬ ‫العدد الذري‬

‫الذرة المتحللة‬

‫الذرة الناتجة‬

‫‪ )3‬عنصر عدده الذري ‪ 6‬وعدد الكتلة له ‪ ، 14‬ما هو ناتج تحلل بيتا له؟‬

‫عدد النيوترونات‬ ‫العدد الكتلي‬ ‫العدد الذري‬

‫الذرة المتحللة‬

‫الذرة الناتجة‬

‫‪ )4‬عنصر عدده الذري ‪ 12‬وعدد الكتلة له ‪ ، 26‬ما هو ناتج تحلل بيتا له؟‬

‫عدد النيوترونات‬ ‫العدد الكتلي‬ ‫العدد الذري‬

‫الذرة المتحللة‬

‫الذرة الناتجة‬

‫الصفحة ‪34‬‬
 ‫استخدامات التحلل اإلشعاعي‬
‫‪ .1‬تحديد العمر التقريبي لبعض األحافير من خالل دراسة كربون‪ 14-‬لتحديد عمر الحيوانات والنباتات الميتة ‪ .2‬تحديد‬
‫العمر التقريبي للصخور ( األدوات األثرية كذلك ) العلماء يستخدموا تحلل اليورانيوم‪ ( 238-‬الذي يتحول إلى الرصاص‬
‫‪ ) 206-‬بدال عن الكربون لعدم احتوائها على الكربون‬
‫أما الصخور التي ال تحتوي يورانيوم فيستخدم العلماء تحلل عنصر البوتاسيوم‪ 40-‬إلى أرجون‪40-‬‬
‫التخلص من النفايات المشعة‪:‬‬
‫من أكثر المشاكل الناتجة عن التحلل اإلشعاعي مشكلة تكون النظائر المشعة ( النفايات المشعة) ال بد من عزلها بعيدا عن‬
‫الناس والبيئة لفترات طويلة جدا لذلك يتم طمرها تحت األرض في أوعية داخل خنادق مبنية بالخرسانات السميكة بعمق قد‬
‫يصل إلى ‪ 655‬م لضمان عدم تسربها للهواء أو التربة والمياه الجوفية مما يسبب كوارث‬
‫تكوين العناصر المصنعة‬
‫تمكن العلماء من تصنيع عناصر من خالل قذف جسيمات ذرية ( ‪ α‬و ‪ ) β‬مثال على العنصر المستهدف ولعمل ذلك ال‬
‫بد من تسريع الجسيمات الذرية ( داخل أجهزة تسمى المسرعات ) كي تصل لسرعة يمكن للنواة المستهدفة أن تمتصها‬
‫عند االصطدام وتسمى العناصر الناتج بالعناصر المصنعة‬
‫استخدام العناصر المشعة‪:‬‬
‫‪ .1‬االستخدامات الطبية‪:‬‬
‫يشترط عند استخدام هذه الطريقة في العالج أن يكون عمر النصف للنظير المستخدم قصيراً وينتهي نشاطه اإلشعاعي‬
‫بمجرد انتهائه من عالج الورم ‪.‬وقد تكون األشعة صادة من داخل أو خارج الجسم من أمثلة‬
‫أ‪ .‬استخدام اليود – ‪ 131‬لتشخيص مشاكل الغدة الدرقية‬
‫ب‪ .‬استخدام عنصر التكتنيوم – ‪ 99‬في الكشف ( التصوير ) عن األورام والتمزقات والكسور ألنها تعطي صورا‬
‫واضحة عن أماكن نمو الخاليا بسرعة ‪.‬‬
‫ج ‪ .‬استخدام أشعة جاما المنبعثة من الكوبالت – ‪ 60‬لعالج األورام السرطانية ‪.‬‬
‫‪ .2‬االستخدامات البيئية‪:‬‬
‫هناك العديد من االستخدامات منها على سبيل المثال‪:‬‬
‫أ‪ .‬في إنتاج المبيدات الحشرية { كم يتم تتبعها لمعرفة تأثير المبيدات على النظام البيئي }‬
‫ب‪ .‬تتبع مصادر المياه‬

‫الصفحة ‪35‬‬
‫واجبات الدرس الثاني ‪ :‬النواة‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫الوحدة الثانية‬
‫س‪ :1‬اكمل العبارات التالية‪:‬‬
‫أ‪ .‬تتماسك مكونات نواة الذرة بواسطة القوة ‪ ...................‬الهائلة‪.‬‬

‫ب‪ ...................... .‬هو مقياس لمعدل تحلل النواة‪.‬‬

‫ج‪ ............................. .‬هي عملية تحرير الجسيمات والطاقة من النواة‪.‬‬

‫س‪ :2‬اختر اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .1‬ذرات للعنصر نفسه ولكنّها تحوي أعدادًا مختلفة من النيوترونات‪.‬‬
‫الكتلة الذرية‬ ‫د‬ ‫ج العدد الكتلي‬ ‫ب النظائر‬ ‫العدد الذرى‬ ‫أ‬
‫‪ .2‬هو مجموع عدد البروتونات والنيوترونات في نواة الذرة‪.‬‬
‫الكتلة الذرية‬ ‫د‬ ‫ج العدد الكتلي‬ ‫ب النظائر‬ ‫العدد الذرى‬ ‫أ‬
‫‪ .3‬هو الزمن الالزم لتحلّل نصف كمية العنصر‪.‬‬
‫نصف العمر‬ ‫د‬ ‫ج عمر الربع‬ ‫ب عمر الكل‬ ‫عمر النصف‬ ‫أ‬

‫س‪ :3‬اكمل خارطة المفاهيم التالية‪:‬‬

‫الصفحة ‪36‬‬
 ‫ورقة عمل الفصل الثالث‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫الوحدة الثانية‬
‫س‪ :1‬مستعينا بالرسمات أجب عما يلي‪:‬‬

‫‪ -1‬الرسم يوضح تجربة‬ ‫‪ -1‬الرسم يوضح تجربة‬

‫( دالتون – كروكس – طمسن – رذرفورد )‬ ‫( دالتون – كروكس – طمسن – رذرفورد )‬
‫‪ -2‬اكتب الحرف في الرسم أمام اسم الجزء‪:‬‬ ‫‪ -2‬اكتب الحرف في الرسم أمام اسم الجزء‪:‬‬
‫) مهبط‬ ‫) مصعد ‪( -‬‬ ‫) أنبوب تفريغ ‪( -‬‬ ‫(‬ ‫) مهبط‬ ‫) مصعد ‪( -‬‬ ‫) أنبوب تفريغ ‪( -‬‬ ‫(‬
‫) بطارية‬ ‫(‬ ‫) مجال كهربائي‬ ‫(‬
‫‪ -3‬كيف تعرف هذا العالم على مصدر التوهج؟‬ ‫‪ -3‬ماذا استنتج من هذه الخطوة؟‬
‫‪...........................................................................‬‬ ‫‪..................................................................‬‬

‫س‪ :2‬ما اسم العالم الذي قام بما يلي‪:‬‬

‫‪ -1‬اكتشف النواة ‪..................................‬‬
‫‪ -2‬اعتبر اإللكترونات تدور في مدارات دائرية ‪.................................‬‬
‫‪ -3‬اكتشف اإللكترون ‪..................................‬‬
‫‪ -4‬شبه الذرة بكيكة الزبيب ‪.................................‬‬
‫‪ -5‬قال أن الذرة كرة مصمتة ال تنقسم في التفاعل الكيميائي ‪..................................‬‬
‫‪ -6‬قال ان الذرة معظمها فراغ بوسطها نواة صغير عالية الكثافة موجبة الشحنة ‪.................................‬‬

‫س‪ :3‬عنصر عدد الذري ‪ 42‬وعدده الكتلي ‪ 96‬أوجد ما يلي‪:‬‬

‫‪ -1‬عدد البروتونات ‪ -2 ............................‬عدد النيوترونات ‪.....................................‬‬
‫‪ -3‬عدد اإللكترونات ‪..............................‬‬
‫س‪ :4‬عنصر عدده الذري ‪ 95‬وعدده الكتلي ‪ 229‬أوجد كال من العدد الذري والعدد الكتلي وعدد النيوترونات للذرة‬
‫الناتجة من تحلله تحلل ألفا‪.‬‬
‫عدد النيوترونات‬ ‫العدد الكتلي‬ ‫العدد الذري‬

‫الذرة المتحللة‬

‫الذرة الناتجة‬

‫س‪ :5‬إذا كان عمر النصف لعنصر ما هو ‪ 8‬مليون سنة فكم يتبقى من ‪ 98‬جم بعد مضي ‪ 32‬مليون سنة؟‬

‫الصفحة ‪37‬‬
 ‫مراجعة الفصل الثالث‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫الوحدة الثانية‬
‫س‪ :1‬اختر اإلجابة الصحيحة ‪:‬‬
‫‪ " -1‬ال يمكن أن تنقسم الذرات أثناء التفاعل الكيميائي " إحدى بنود نظرية ‪:‬‬
‫د طومسون‬ ‫ج أرسطو ‪.‬‬ ‫ب دالتون ‪.‬‬ ‫بور‬ ‫أ‬
‫‪ -2‬جميع العبارات اآلتية تعد من خصائص األشعة المهبطية ما عدا ‪:‬‬
‫ج مشحونة بشحنة موجبة ‪.‬‬ ‫عبارة عن دقائق مادية‬ ‫أ‬
‫تمتلك طاقة حركية ‪.‬‬ ‫د‬ ‫ب تسير في خطوط مستقيمة‬
‫‪ -3‬النموذج الذي يشبه توزع الشحنات السالبة في الذرة بتوزع الزبيب بفطيرة الخوخ هو نموذج ‪:‬‬
‫د طومسون‬ ‫ج رذرفورد‬ ‫ب دالتون ‪.‬‬ ‫بور‬ ‫أ‬
‫‪ -4‬أول عالم اقترح الحركة الدورانية لإللكترون حول النواة هو ‪:‬‬
‫د شرودنغر‬ ‫ج رذرفورد‬ ‫ب شادويك ‪.‬‬ ‫بور‬ ‫أ‬
‫ً‬
‫‪ -5‬أحد الجسيمات اآلتية اكتشف متأخرا ‪:‬‬
‫د اإللكترون ‪.‬‬ ‫ج النواة ‪.‬‬ ‫ب النيوترون ‪.‬‬ ‫البروتون ‪.‬‬ ‫أ‬
‫‪ -6‬اكتشف ظاهرة النشاط اإلشعاعي من قبل ‪:‬‬
‫د بيكريل ‪.‬‬ ‫ج رذرفورد‪.‬‬ ‫ب ايرين كوري ‪.‬‬ ‫مدام كوري ‪.‬‬ ‫أ‬
‫‪ -7‬تأخر اكتشاف النيوترون بسبب كونه ‪:‬‬
‫د عالي السرعة‪.‬‬ ‫ج متعادل الشحنة ‪.‬‬ ‫ب قليل الكتلة ‪.‬‬ ‫صغير الحجم ‪.‬‬ ‫أ‬
‫‪ -8‬العالم الذي ينسب له الفضل في اكتشاف النواة هو ‪:‬‬
‫د جيمس شادويك ‪.‬‬ ‫ج نيلز بور ‪.‬‬ ‫ب ارنست رذرفورد ‪.‬‬ ‫جون دالتون ‪.‬‬ ‫أ‬
‫‪ -9‬أي عبارة ليست من فروض نظرية لجون دالتون‪:‬‬
‫ج ذرات جميع العناصر لها نفس الشكل والكتلة ‪.‬‬ ‫تتألف الذرات من جسيمات صغيرة ‪.‬‬ ‫أ‬
‫ذرات العنصر الواحد لها نفس الخصائص ‪.‬‬ ‫ب تتحول الذرة إلى ذرة أخرى أثناء التفاعل الكيميائي ‪ .‬د‬
‫‪ -10‬تحتل النواة ‪:‬‬
‫ج معظم كتلة الذرة ومعظم حجمها‬ ‫معظم كتلة الذرة والقليل من حجمها ‪.‬‬ ‫أ‬
‫القليل من كتلة الذرة ومعظم حجمها ‪.‬‬ ‫د‬ ‫ب القليل من كتلة الذرة والقليل من حجمها ‪.‬‬
‫‪ -11‬في تحلل بيتا يتحلل النيوترون إلى‬
‫د بروتون و إلكترون‬ ‫ج إلكترون‬ ‫بروتون وأشعة جاما ب جسيم ألفا وإلكترون‬ ‫أ‬
‫‪ .12‬توصل طمسن إلى أن أشعة المهبط عبارة عن جسيمات عبر‬
‫ج انعكست بالمغناطيس‬ ‫لونها األخضر‬ ‫أ‬
‫حدثت فقط عند مرور تيار كهربائي‬ ‫د‬ ‫ب كونت ظال على األنود‬
‫‪ .13‬تحول عنصر ما إلى عنصر آخر يسمى‬
‫د سلسلة التفاعل‬ ‫ج التحول‬ ‫ب التفاعل الكيميائي‬ ‫عمر النصف‬ ‫أ‬

‫س‪ :2‬مستعينا بالرسم المقابل اجب عما يلي‪:‬‬

‫أ‪ .‬ما هو العدد الذري لهذا العنصر؟‬

‫ب‪ .‬ما عدد الكتلة للعنصر؟‬

‫الصفحة ‪38‬‬
 ‫س‪ :3‬ضع عالمة ( ‪ )‬يسار العبارات الصحيحة وعالمة ( ‪ ) ‬يسار العبارات الخاطئة‬
‫‪ .1‬نجد في النموذج الحديث للذرة أن اإللكترونات تدور في مسارات دائرية‪.‬‬
‫‪ .2‬تتماسك مكونات نواة الذرة من خالل القوة النووية الهائلة‪.‬‬
‫‪ .3‬في تحلل ألفا يكون عدد بروتونات العنصر الناتج أقل من العنصر المتحلل‬
‫‪ .4‬يتأثر عمر النصف للعنصر بالظروف المحيطة‬
‫‪ .5‬كروكس هو من قام بتجربة أنبوب التفريغ الكهربائي‪.‬‬
‫‪ .6‬كلمة ذرة تعني الجزء القابل لالنقسام‪.‬‬
‫‪ .7‬استطاع بور من احتساب طاقة مدارات الهيدروجين بدقة‪.‬‬
‫‪ .8‬اعتقد رذرفورد بأن معظم جسيمات ألفا سترتد أو تنحرف بزاوية كبيرة‬
‫‪ .9‬لتقدير عمر أحافير الكائنات الحية يدرس العلماء تحلل البوتاسيوم – ‪41‬‬
‫‪ .11‬يشترط في النظائر المستعمل طبيا أن يكون لها عمر نصف قصير‪.‬‬

‫س‪ :4‬اقرن بكتابة الرقم‬

‫العدد الذري‬ ‫‪ .1‬جسيم متعادل الشحنة داخل النواة‬
‫جسيمات بيتا‬ ‫‪ .2‬مادة بسيطة مكونة من نوع واحد من الذرات‬
‫النظائر‬ ‫‪ .3‬تحرر الجسيمات والطاقة من النواة‬
‫عمر النصف‬ ‫‪ .4‬ذرات عنصرة لها نفس عدد البروتونات لكنها تختلف في عدد النيوترونات‬
‫العنصر‬ ‫‪ .5‬مكان حول النواة يحتمل وجود اإللكترون فيه أكثر‬
‫التحلل اإلشعاعي‬ ‫‪ .6‬نواة ذرة الهليوم‬
‫جسيمات ألفا‬ ‫‪ .7‬إلكترونات ناتجة من تحلل نيوترون غير مستقر‬
‫عدد الكتلة‬ ‫‪ .8‬عدد البروتونات في نواة العنصر‬
‫السحابة اإللكترونية‬ ‫‪ .9‬مجموع عدد البروتونات وعدد النيوترونات لنواة عنصر ما‬
‫النيوترون‬ ‫‪ .10‬الزمن الالزم لتحلل نصف كمية العنصر المشع‬
‫س‪ :5‬عندما يتحلل الراديوم – ‪ 226‬بتحرر جسيمات ألفا فما هو العدد الكتلي للنظير المتكون؟‬
‫‪........................................................................‬‬
‫س‪ :6‬مستعينا بالرسم اجب عما يلي‪:‬‬

‫أ‪ .‬ما مقدر عمر نصف لهذا النظير؟‬

‫ب‪ .‬كم جراما منه سيبقى بعد ثالث فترات من عمر النصف؟‬

‫س‪ :7‬هل كل النظائر لها عمر نصف؟ لماذا؟ ‪........................................................................‬‬

‫س‪ :8‬كم عدد اإللكترونات لذرة متعادلة لها ‪ 43‬بروتون؟ ‪.......................................................................‬‬
‫س‪ :9‬عنصر ما تحتوي نواته على ‪ 17‬بروتون و‪ 18‬نيوترون‪.‬‬
‫أ‪ .‬ما هو العدد الذري لها؟ ‪ ......................‬ب‪ .‬ما عدده الكتلي؟ ‪....................‬‬
‫س‪ :10‬عنصر ما عدده الذري ‪ 35‬وعدد الكتلة له هو ‪ .80‬كم نيوترون تحتوي نواته‪.‬؟ ‪.......................‬‬

‫الصفحة ‪39‬‬
 ‫الدرس األول ‪ :‬الجدول الدوري‬ ‫الفصل الرابع‬ ‫الوحدة الثانية‬
‫نبذة تاريخية‪:‬‬
‫‪ -‬في القرن التاسع عشر استطاع العلماء من اكتشاف واستخالص وتسمية قرابة ‪ 55‬عنصرا ‪ ،‬ففكر العلماء بطريقة‬
‫لتصنيف العناصر ليسهل دراستها‪.‬‬
‫‪ -‬بدأ ذلك عام ‪ 1770‬م بتصنيف الفوازيه العناصر إلى فلزات وال فلزات‪.‬‬
‫‪ -‬حاول العلماء ترتيب العناصر بشكل يضعها في مجموعات تشترك في الخصائص ‪ .‬أولى المحاوالت ما قام به العالم‬
‫األلماني دوبرنير بنشر ما عرف بثالثيات دوبرنير تاله العالم اإلنجليزي نيوالندز بترتيبه الذي عرف باسم ثمانيات‬
‫نيوالندز‪.‬‬
‫‪ -‬لكن المحاولة التي عدت أساس الجدول الدوري الحالي ما قام به العالم الروسي فالديمير إيفانوفيتش مندلييف حيث رتب‬
‫العناصر تصاعديا حسب كتلها الذرية { وفي الوقت ذاته نشر عالم آخر ترتيبا مشابها له هو األلماني مايرز }‬

‫الجدول الدوري الحديث‬
‫(مطلع القرن العشرين )‬
‫العدد الذري‬
‫رتبت العناصر في دورات صفوف افقية ‪.‬‬
‫وعددها ( ‪) 7‬‬
‫ومجموعات أعمدة‬
‫وعددها ( ‪) 18‬‬
‫المجموعة هي عناصر تتشابه في‬
‫الخواص الفيزيائية والكيميائية‪.‬‬
‫عند موزلي‬
‫عند مند ليف ( ‪)1869‬‬
‫ترتيب‬
‫العدد الذري‬ ‫حسب الكتلة الذرية‬
‫العناصر‬
‫‪ )1‬الحظ النمطية في الترتيب‬
‫عندما عدل في الجدول‬ ‫‪ )2‬ترك فراغات في جدوله الدوري‬
‫الدوري وجد إن كثير من‬ ‫لثالثة عناصر‬
‫العناصر لم تكتشف لالن ‪.‬‬ ‫‪ )3‬التوقعات التي وضعها للعناصر‬
‫المجهولة ساعدت في الكشف عن‬
‫العناصر فيما بعد ( ‪ 15‬عام ) هي‬
‫الجرمانيوم والجاليوم والسكانديوم‬

‫إسهاماته‬
‫مناطق الجدول الدوري‬
‫‪ .1‬العناصر الممثلة ( التمثيلية – الرئيسة ) وعددها ‪ 8‬مجموعات‬
‫وتشمل عناصر المجموعتين ‪ 1‬و ‪ 2‬والمجموعات ‪ 13‬إلى ‪18‬‬
‫( وفي بعض الجداول ترمز لها بعدد روماني وحرف ‪)A‬‬
‫‪ .2‬العناصر االنتقالية ( الفلزات االنتقالية) وعددها ‪ 10‬مجموعات‬
‫تشمل المجموعات من ‪ 3‬إلى ‪ ( 12‬في بعض الجداول يرمز لها بعدد‬
‫روماني وحرف ‪)B‬‬
‫‪ .3‬المنطقة السفلى ( توجد هناك السلسلتين األولى الالنثانيدات تتبع‬
‫الدورة السادسة والثانية األكتنيدات وتتبع الدورة السابعة ) وتضم‬
‫كل واحدة منهما ‪ 14‬عنصرا وتسمى هاتين السلسلتين معا‬
‫بالعناصر االنتقالية الداخلية‬

‫الصفحة ‪40‬‬
 ‫الفلزات والالفلزات وأشباه الفلزات‪:‬‬
‫أشباه الفلـــــزات‬ ‫الالفلــــــــزات‬ ‫فلــــــــــــزات‬
‫عند الخط الفاصل بين الفلزات والالفلزات أعاله‬ ‫يمين الجدول الدوري‬ ‫يسار ووسط الجدول الدوري‬
‫وأسفله‬
‫‪8‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪91‬‬

‫تشترك في بعض صفاتها مع الفلزات وبعض‬ ‫‪ )1‬غير قابلة للطرق والسحب‬
‫صفاتها مع الالفلزات‬ ‫‪ )2‬ليس لها بريق ولمعان‬
‫‪ )3‬هشة ولينة‬
‫‪ )4‬درجة انصهارها منخفضة‬
‫‪ )5‬رديئة التوصيل للحرارة‬
‫والكهرباء‬
‫‪ )6‬صلبة وغازية والبروم سائل‬
‫تشمل ‪ 8‬عناصر ‪:‬بورون‪ -‬سليكون‪ -‬جيرمانيوم –‬ ‫أمثلة ‪H-N- He- O - I-S – :‬‬
‫زرنيخ ‪ -‬أنتيمون – تيلريوم – البولونيوم ‪ -‬أستاتين‬ ‫‪C‬‬
‫‪ )1‬قابلة للطرق والسحب‬
‫‪ )2‬لها بريق ولمعان‬
‫‪ )3‬صلبه ما عدا الزئبق فسائل‬
‫‪ )4‬درجة انصهارها عالي‬
‫‪ )5‬موصلة جيدة للحرارة‬
‫والكهرباء‬
‫أمثلة ‪Zn –Cu-Fe-Mg :‬‬

‫مفتاح العنصر‪:‬‬
‫يمثل كل عنصر في الجدول الدوري بصندوق تسجل فيه ‪:‬‬
‫‪ -‬اسم العنصر‬
‫‪ -‬رمز العنصر‬
‫‪ -‬العدد الذري ويسجل أعلى الرمز واالسم‬
‫‪ -‬الكتلة الذرية ويكتب اسفل االسم والرمز‬
‫‪ -‬الحالة الطبيعية ( تميز إما بلون الصندوق أو لون الخط الذي يكتب به‬
‫الرمز أو بعالمة توضع )‬
‫هل هو طبيعي أو مصنع ( بطريقة الكتابة أو بوضع عالمة )‬

‫الجدول الدوري‬

‫عناصر ممثلة‬ ‫عناصر انتقالية‬

‫المجموعة‬ ‫المجموعة‬ ‫األكتنيدات‬ ‫الالنثانيدات‬ ‫المجموعة‬

‫‪ 13‬إلى ‪18‬‬ ‫‪2-1‬‬ ‫من‪ 3‬الى ‪12‬‬

‫الصفحة ‪41‬‬
 ‫تسمية العناصر‪:‬‬
‫العناصر التي تم اكتشافها تم إعطاؤها أسماء إما من قبل مكتشفيها أو من قبل االتحاد الدولي للكيمياء البحتة والتطبيقية‬
‫( ‪ ( ) IUPAC‬وللمكتشف أو المصنع أولية التسمية)‬
‫وهذه األسماء اشتقت إما من أسماء بعض العلماء تكريما لجهودهم مثل‬
‫أ‪ -‬فريميوم ( نسبة لفريمي مصمم المفاعل النووي ) ب‪ -‬أنشتانيوم ( نسبة ألينشتاين)‬
‫ج‪ -‬رذرفورديوم ( نسبة لرذرفورد ) د‪ -‬كوريوم ( نسبة لبيير كوري وزوجته ماري كوري)‬
‫هـ ‪ -‬نوبليوم ( الفريد نوبل مخترع الديناميت )‬
‫ومنها نسبة لبلد العالم‪:‬‬
‫أ‪ -‬فرانسيوم ب‪ -‬بولونيوم ج‪ -‬جاليوم نسبة لفرنسة ( حيث تسمى بالد الغال )‬
‫أو للمعهد أو مركز األبحاث الذي اكتشفه أو صنعه ‪ :‬كعنصر البركليوم‬
‫أو لكوكب من الكواكب كـ البلوتونيوم والنبتونيوم والهليوم ( الشمس )‬
‫حاول العلماء وضع رموز للعناصر لتسهيل التواصل فيما بينهم ووضع النظام المتبع حاليا العالم السويدي براسليوس‪:‬‬
‫اعتماد اسم العنصر من اللغة اإلنجليزية أو الالتينية ( ما عدا التنجستن فأخذ رمزه من اسمه باللغة األلمانية)‬
‫‪ .1‬يعتمد الحرف األول من اسم العنصر ( بالرسم الكبير ) رمزا للعنصر‬
‫‪.2‬منعا للتكرار يرمز لبعض العناصر بحرفين الحرف األول ( بالرسم الكبير ) ‪ +‬حرف آخر (بالرسم الصغير)‬
‫‪ .3‬العناصر المكتشفة حديثا أو المصنعة حديثا تعطى اسم مؤقت وهو عدده الذري ويرمز له بثالثة أحرف‬
‫الجدول التالي لرموز بعض العناصر‪:‬‬
‫الرمز‬ ‫االسم الذي جاء منه الرمز‬ ‫العنصر‬ ‫م‬
‫‪C‬‬ ‫‪Carbon‬‬ ‫كربون‬ ‫‪.1‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪Hydrogen‬‬ ‫هيدروجين‬ ‫‪.2‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪Oxygen‬‬ ‫أكسجين‬ ‫‪.3‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪Phosphorine‬‬ ‫فوسفور‬ ‫‪.4‬‬
‫‪S‬‬ ‫‪Sulfur‬‬ ‫كبريت‬ ‫‪.5‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪Fluorine‬‬ ‫فلور‬ ‫‪.6‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪Nitrogen‬‬ ‫نيتروجين‬ ‫‪.7‬‬
‫‪K‬‬ ‫‪Kalium‬‬ ‫بوتاسيوم‬ ‫‪.8‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪Iodine‬‬ ‫يود‬ ‫‪.9‬‬
‫‪Br‬‬ ‫‪Bromine‬‬ ‫بروم‬ ‫‪.10‬‬
‫‪Al‬‬ ‫‪Aluminum‬‬ ‫ألومنيوم‬ ‫‪.11‬‬
‫‪Ca‬‬ ‫‪Calisium‬‬ ‫كالسيوم‬ ‫‪.12‬‬
‫‪Cl‬‬ ‫‪Chlorine‬‬ ‫كلور‬ ‫‪.13‬‬
‫‪Si‬‬ ‫‪Silicon‬‬ ‫سليكون‬ ‫‪.14‬‬
‫‪He‬‬ ‫‪Helium‬‬ ‫هيليوم‬ ‫‪.15‬‬
‫‪Na‬‬ ‫‪Nattrium‬‬ ‫صوديوم‬ ‫‪.16‬‬
‫‪Au‬‬ ‫‪Aurum‬‬ ‫ذهب‬ ‫‪.17‬‬
‫‪Ag‬‬ ‫‪Argntum‬‬ ‫فضة‬ ‫‪.18‬‬
‫‪Zn‬‬ ‫‪Zinc‬‬ ‫خارصين‬ ‫‪.19‬‬
‫‪Mg‬‬ ‫‪Magnesium‬‬ ‫ماغنيسيوم‬ ‫‪.20‬‬
‫‪Pb‬‬ ‫‪Plumbum‬‬ ‫رصاص‬ ‫‪.21‬‬
‫‪Fe‬‬ ‫‪Ferrum‬‬ ‫حديد‬ ‫‪.22‬‬
‫‪Cu‬‬ ‫‪Cuprrum‬‬ ‫نحاس‬ ‫‪.23‬‬
‫‪Hg‬‬ ‫‪Haydrargyrum‬‬ ‫زئبق‬ ‫‪.24‬‬

‫الصفحة ‪42‬‬
 ‫تم اكتشاف باقي العناصر وأعطيت أسماء ورموز دائمة وهي كما يلي ‪:‬‬
‫‪ -1‬العنصر ‪ 111‬أعطي االسم الروينتجينيوم نسبة للعالم رونتجين مكتشف األشعة السينية والرمز ‪. Rg‬‬
‫‪ – 2‬العنصر ‪ 112‬أعطي االسم الكوبرنيسيوم نسبة للعالم الفلكي كوبرنيكس والرمز ‪. Cn‬‬
‫‪ -3‬العنصر ‪ 113‬أعطي االسم نيهونيوم نسبة لليابان حيث اكتشف فيها ( نيهون اسم اليابان القديم ) والرمز ‪. Nh‬‬
‫‪ – 4‬العنصر ‪ 114‬أعطي االسم الفليروفيوم نسبة لمعمل فليروف بالعاصمة الروسية والرمز ‪. Fl‬‬
‫‪ - 5‬العنصر ‪ 115‬أعطي االسم الموسكوفيوم نسبة للعاصمة الروسية ممثلة بمعمل موسكو والرمز ‪. Mc‬‬
‫‪ - 6‬العنصر ‪ 116‬أعطي االسم ليفرموريوم نسبة لمعمل ليفرمور والرمز ‪. Lv‬‬
‫‪ – 7‬العنصر ‪ 117‬أعطي االسم تينيسين نسبة لوالية تينيسي والرمز ‪. Ts‬‬
‫‪ - 8‬العنصر ‪ 118‬أعطي االسم أوغانيسون نسبة للعالم يوري أوجانيسيان‪ ،‬وهو عالم نووي روسي والرمز ‪. Og‬‬

‫الصفحة ‪43‬‬
‫تطبيقات الدرس األول ‪ :‬الجدول الدوري‬ ‫الفصل الرابع‬ ‫الوحدة الثانية‬
‫س‪ :1‬اكمل العبارات التالية‪:‬‬
‫أ‪ .‬قام مندلييف بترتيب العناصر حسب تزايد ‪................................‬‬
‫ب‪ .‬قام مندلييف بترك ‪ ................‬فراغات في جدوله لعناصر لم تكتشف‬
‫ج‪ .‬رتب موزلي العناصر حسب تزايد ‪..................................‬‬
‫د‪ .‬تسمى المجموعتان ‪ ...........‬و ‪ .................‬والمجموعات ‪ .............‬إلى ‪ .................‬بالعناصر التمثيلية (‬
‫الممثلة)‬
‫هـ‪ .‬تسمى المجموعات ‪ 3‬إلى ‪ 12‬بالعناصر ‪.........................‬‬
‫و‪ .‬يتكون رمز العنصر من ‪ ................‬أو ‪ ....................‬مشتقين من اسم العنصر‪.‬‬

‫س‪ :2‬أجب بوضع عالمة ( ‪ ) ‬يسار العبارة الصحيحة وعالمة ( ‪ ) ‬يسار العبارة الخاطئة‬
‫‪ .1‬تعطى العناصر المكتشفة حديثا أو المصنعة رمزا مكونا من ثالث حروف بشكل مؤقت‬
‫‪ .2‬من يسمي العناصر الجديدة االتحاد الدولي للكيمياء البحتة والتطبيقية ال المكتشف‬
‫‪ .3‬عندما يتكون الرمز من حرفين يكتب األول كبيرا والثاني صغيرا‬
‫‪ .4‬الفلزات عادة تكون هشة عند درجة حرارة الغرفة‬

‫واجبات الدرس األول ‪ :‬الجدول الدوري‬ ‫الفصل الرابع‬ ‫الوحدة الثانية‬

‫س‪ :1‬من الرسم المقابل أجب على األسئلة التالية؟‬
‫أ) ما هو العنصر الموجود في المجموعة السابعة‬
‫والدورة الخامسة؟‬
‫ب)حدد موقع كل من ‪Co – N :‬‬

‫ج) صنف العناصر الموجود إلى فلزات وال فلزات‬

‫د) صنفها إلى سائل – غاز – صلب‬

‫س‪ :2‬قارن بين الفلزات و الال فلزات‬

‫الالفلزات‬ ‫الفلزات‬ ‫مجال المقارنة‬
‫عكس الضوء‬
‫قابلية الطرق والسحب‬
‫التوصيل الكهربائي الحراري‬
‫درجات االنصهار‬
‫عددها‬
‫أمثلة عليها‬

‫الصفحة ‪44‬‬
 ‫الدرس الثاني ‪ :‬العناصر الممثلة‬ ‫الفصل الرابع‬ ‫الوحدة الثانية‬
‫مجموعات العناصر الممثلة ( أو المجموعات الرئيسية ) تشمل ‪ 8‬وهي المجموعتان األولى والثانية ( أو ‪ IA‬و ‪) IIA‬‬
‫باإلضافة إلى المجموعات ‪ 13‬إلى ‪ ( 18‬أو ‪ IIIA‬إلى ‪) VIIIA‬‬
‫المجموعتان األولى والثانية‪:‬‬
‫‪ -‬توجد عناصرها في الطبيعة متحدة مع عناصر تعرف بالفلزات النشطة كل عناصرها فلزات عدا الهيدروجين ( تشبه‬
‫خواصه خواص عناصر المجموعة ‪ 1‬وخواص عناصر المجموعة ‪) 17‬‬
‫‪ -‬المجموعات ‪ 13‬إلى ‪ 18‬عناصر هذه المجموعات متنوعة في‪ :‬الحالة الطبيعية ( صلبة – سائلة غازية ) ‪ -‬فلزيتها (‬
‫فلزات – ال فلزات – أشباه فلزات‬

‫تسمى أيضا بالفلزات القلوية‬

‫المعة – صلبه – منخفضة الكثافة ودرجات االنصهار‬
‫يزداد نشاطها كلما نزلنا لألسفل ‪ .‬علل؟ بسبب ازدياد‬
‫حجمها مما يسبب بضعف قوة جذب النواة فيسهل فقدها‬
‫لإللكترونات‬ ‫المجموعة‬
‫استخداماتها‪:‬‬ ‫األولى‬
‫الليثيوم ‪ :‬يستخدم في بطاريات الليثيوم المستخدمة في‬
‫الهواتف النقالة والكاميرات‬
‫الصوديوم ‪ :‬موجود في ملح الطعام ( كلوريد الصوديوم )‬
‫الصوديوم والبوتاسيوم ‪ :‬ضروريان لألجسام وهما موجودان بكميات قليلة في البطاطس والموز‪.‬‬
‫تعرف بالفلزات القلوية األرضية ( الترابية )‬
‫أكثر صالبة وكثافة وأعلى درجات انصهار من الفلزات‬
‫القلوية ‪ -‬نشطة‬
‫كيميائيا لكنها بدرجة‬
‫المجموعة‬
‫أقل من الفلزات‬
‫الثانية‬
‫القلوية‬
‫وجودها في الطبيعة‪:‬‬
‫البريليوم في الزمرد‬
‫والزبرجد الماغنيسيوم موجود في كلوروفيل النباتات‬
‫أو المجموعة الرئيسية الثالثة‬
‫تسمى أيضا بعائلة البورون كلها فلزات عدا البورون فهو شبه‬
‫فلز ( أسود وهش )‬
‫استخداماتها‪:‬‬
‫البورون ‪ :‬أواني الطهي المصنوعة منه يمكن نقلها من الفرن‬ ‫المجموعة‬
‫إلى الثالجة دون أن تنكسر‬ ‫الثالثة عشر‬
‫األلمونيوم‪ :‬أوني الطهي – علب المشروبات الغازية –‬
‫مضارب البيسبول – هياكل الطائرات‬
‫الجاليوم ‪ ( :‬ذو درجة انصهار منخفضة جدا حيث ينصهر‬
‫بوضعه في اليد ) يستخدم في صناعة رقائق الحواسيب‪.‬‬

‫الصفحة ‪45‬‬
 ‫أو مجموعة الكربون‬
‫عناصرها متنوعة ( الكربون ال فلز – السيليكون‬
‫والجرمانيوم أشباه فلزات – القصدير والرصاص فلزات )‬
‫{ أي أن الخاصية الفلزية ازدادت كلما نزلنا لألسفل ‪....‬‬
‫علل؟}‬
‫الكربون ‪ :‬يوجد في الطبيعة على ثالثة صور هي (‬
‫الجرافيت ( المستخدم في أقالم الرصاص والبطاريات‬
‫الجافة) – األلماس – الفحم) كما يوجد في أجسام الكائنات‬
‫الحية على شكل مركبات عضوية‪.‬‬
‫المجموعة‬
‫السليكون‪ :‬شبه فلز متوفر في الرمال بكثرة ( الرمل مكون‬
‫الرابعة عشر‬
‫مواد أهمها الكوارتز ( المكون من سليكون وأكسجين ) يدخل الرمل في صناعة الزجاج‬
‫السليكون والجرمانيوم‪ :‬يستخدمان في األجهزة اإللكترونية بصفتهما من أشباه الموصالت‪.‬‬
‫وأشباه الموصالت مواد توصل الكهرباء بدرجة أقل من الفلزات وأكبر من الال فلزات ‪.‬‬
‫كما يدخل السليكون مع مواد أخرى في صناعة رقائق الحواسيب‬
‫الرصاص والقصدير ‪ :‬أثقل عناصر المجموعة‬
‫استخدامات الرصاص‪ :‬الوقاية من أشعة أكس عند تصور األسنان – بطاريات السيارات – السبائك‬
‫منخفضة درجات االنصهار – جدار واقي من التسربات اإلشعاعية في المفاعالت النووية والمسرعات‬
‫النووية ومعدات أشعة أكس – الحاويات المستخدمة في حفظ ونقل المواد المشعة‪.‬‬
‫القصدير فيستخدم ‪ :‬حشو األسنان – طالء علب األطعمة الفوالذية من الداخل‬
‫تعرف أيضا بمجموعة النيتروجين‬
‫عناصرها متنوعة ( النيتروجين والفسفور ال‬
‫فلزات – الزرنيخ واالنتيمون أشباه فلزات – بينما‬
‫بسموث فلز)‬
‫النيتروجين والفسفور‪ :‬عنصران ضروريان‬
‫للكائنات الحية – يدخالن في تركيب المواد‬
‫الحيوية التي تعمل على تخزين المعلومات الجينية‬
‫والطاقة‪.‬‬
‫{ال يمكن لألحياء استنشاق النيتروجين من الهواء‬
‫بالرغم من كونه يمثل ‪ %80‬إال إذا تم تحويله إلى‬
‫أمالحه ( تثبيته) بواسطة البكتيريا أو البرق‬
‫المجموعة‬
‫ليمتصه النبات ثم نتناوله عبر أكل النباتات}‬
‫الخامسة عشر‬
‫النيتروجين ‪ :‬غاز األمونيا ( ‪ ) NH3‬يستخدم‬
‫كمنظف ومطهر للجراثيم عند ذوبانه في الماء‬
‫– تستخدم األمونيا السائلة كسماد – تجميد‬
‫األطعمة وتجفيفها ( كما في الفريزرات )‪-‬‬
‫صناعة النايلون المستخدم في المظالت‬
‫الفسفور ‪ :‬يوجد نوعان منه ( األحمر‬
‫واألبيض األكثر نشاطا ) – يستخدم األحمر‬
‫في صناعة رؤوس أعواد الثقاب ‪ ....‬علل؟ ‪-‬‬
‫مركباته هامة لصحة األسنان والعظام –‬
‫مركباته مكون أساسي في صناعة األسمدة‬

‫الصفحة ‪46‬‬
 ‫تعرف أيضا بعائلة األكسجين‬
‫عناصرها ( الثالثة األولى األكسجين والكبريت‬
‫والسيلينيوم ال فلزات – أما العنصرين اآلخرين‬
‫وهما التيلوريوم والبولونيوم فأشباه فلزات)‬
‫األكسجين والكبريت هامان وضروريان للحياة‬
‫األكسجين الذي يمثل قرابة ‪ %20‬من الهواء فهو‬
‫هام للكائنات الحية حيث تحتاجه إلنتاج الطاقة من‬
‫الغذاء‪- .‬‬
‫المجموعة السادسة‬
‫يدخل في تركيب الصخور والمعادن – ضروري‬
‫عشر‬
‫لالشتعال – األوزون ( شكل مكن األكسجين أقل‬
‫شيوعا ) الذي يتكون بفعل الكهرباء الناتجة عن العواصف الرعدية في الطبقات العليا هام لحماية‬
‫األرض من األشعة الضارة‪.‬‬
‫الكبريت‪ :‬أصفر اللون يستخدم في صناعة حمض الكبريتيك ( ‪ ) H2SO4‬الذي يعتبر أكثر‬
‫األحماض استخداما في العالم حيث يستخدم في‪ :‬صناعة الطالء – األسمدة – المنظفات – األنسجة‬
‫الصناعية – المطاط‪.‬‬
‫السيلينيوم‪ :‬يستخدم في صناعة الخاليا الشمسية ‪ ...‬علل ؟ ألنه موصل للكهرباء عند تعرضه للضوء‬
‫– يستخدم في آالت التصوير الضوئي ‪ .....‬علل؟ بسبب حساسيته للضوء‪.‬‬
‫وتعرف أيضا بالهالوجينات ( ذات أصل التيني وتني‬
‫صانعة الملح )‬
‫المجموعة السابعة كلها ال فلزات عدا االستاتين فهال شبه فلز مشع‬
‫تكون أمالحا عند اتحادها مع الفلزات القلوية والقلوية‬ ‫عشر‬
‫األرضية‬
‫يقل نشاطها كلما نزلنا في المجموعة لألسفل‬
‫تسمى الغازات النبيلة ( الخاملة) ألنها خاملة كيميائيا ألن مستوى الطاقة األخير ممتلئ باإللكترونات‬
‫( يخوي ‪ 8‬إلكترونات )‬
‫كلها غازات ‪ -‬كلها ال فلزات‬
‫الهليوم‪ ( :‬أخذ اسمه من الشمس الكتشافه في البدء في غالف الشمس)‬
‫يستخدم في ملء البالونات والمناطيد ( لحمل كاميرات تصوير‬
‫المباريات أو أجهزة قياس عناصر الطق ) ‪ ....‬علل؟ ألنه أخف ( أقل‬
‫كثافة ) من الهواء‪.‬‬
‫علل الهيدروجين أخف من الهليوم لكنه ال يستخدم في المناطيد؟ ألنه‬
‫سريع االشتعال ( غير آمن) بينما الهليوم فهو آمن ال يشتعل‪.‬‬
‫النيون وباقي الغازات النبيلة‪ :‬في اللوحات اإلعالنية حيث تتوهج عند‬
‫المجموعة الثامنة‬
‫مرور التيار الكهربائي بألوان حسب الغاز { الهليوم يعطي اللون‬
‫عشر‬
‫األصفر – والنيون يعطي اللون البرتقالي المحمر – األرجون يعطي‬
‫اللون األزرق البنفسجي‪.‬‬
‫أكثر وفرة األرجون‬
‫الكربتون في مصابيح اإلنارة العادية ( ألنه يحفظ سلك التنجستن من‬
‫االحتراق )‬
‫عند استخدام مزيج من { الكربتون واألرجون والزينون } تدوم‬
‫المصابيح فترة أطول‪.‬‬
‫مصابيح الكربتون تستخدم في إنارة أرضيات مدارج المطارات‪.‬‬
‫الرادون‪ :‬غاز مشع يتكون في الطبيعة من تحلل اليورانيوم في التربة‬
‫والصخور ضار ألنه يستمر بإطالق إشعاعاته‪.‬‬

‫الصفحة ‪47‬‬
 ‫تطبيقات الدرس الثاني ‪ :‬العناصر الممثلة‬ ‫الفصل الرابع‬ ‫الوحدة الثانية‬
‫س ‪ : 1‬أختار ‪:‬‬
‫‪ ‬كل عناصر المجموعة األولى فلزات ماعدا ( الهيدروجين ‪ -‬الصوديوم ‪ -‬الليثيوم)‬

‫س‪ : 2‬أكمل ‪:‬‬

‫‪ ‬تتميز عناصر المجموعة األولى بأنها المعة و‪ ................‬كثافتها ودرجة انصهارها‪...................‬وتعرف‬
‫بالفلزات ‪...............‬‬

‫س ‪ : 3‬علل ‪:‬‬
‫‪ ‬ال تتواجد عناصر المجموعتين األولى والثانية منفردة في الطبيعة بل متحدة مع عناصر أخرى‬

‫‪ ‬تحفظ الفلزات القلوية تحت الزيوت المعدنية أو الكيروسين ‪.‬‬

‫س ‪ : 4‬رتب الكلمات التالية في الفراغات المناسبة ‪:‬‬

‫[ أشعة اكس ‪ -‬الليثيوم ‪ -‬القصدير ‪ -‬البورون ‪ -‬فلز ‪ -‬فحم ‪ -‬الرمال ‪ -‬الماس ‪ -‬الكائنات الحية ‪ -‬جرافيت ‪ -‬هش ‪ -‬الزجاج ]‬
‫‪ ‬جميع عناصر المجموعة ‪ 13‬فلزات ماعدا ‪ ..............‬شبه ‪ .........‬أسود و ‪..........‬‬
‫‪ ‬يوجد الكربون في الطبيعة على ثالثة صور هي ‪ .............‬و ‪ ...............‬و ‪ .........‬وفي أجسام ‪...................‬‬
‫‪ ‬السليكون شبه فلز متوفر في ‪ ............‬ويدخل في صناعة ‪.............‬‬
‫‪ ‬يستخدم ‪ ................‬في صناعة بطاريات الهواتف النقالة والكاميرات‬
‫عند تصوير األسنان أما ‪ ...............‬فيستخدم في حشوات األسنان‬ ‫‪ ‬يستخدم الرصاص في الوقاية من ‪...............‬‬

‫س ‪ : 5‬أقرن المصطلحات في العمود األول مع ما يناسبها في العمود الثاني‬

‫الهالوجينات‬ ‫‪-1‬أصفر اللون يستخدم في صناعة حمض الكبريتيك ( ‪)H2SO4‬‬
‫الرادون‬ ‫‪-2‬يمثل قرابة ‪ %20‬من الهواء وهام للكائنات الحية إلنتاج الطاقة‬
‫الفوسفور‬ ‫‪ -3‬تكـون أمـالحـا عنـد اتحادها مـع الفـلـزات القلـوية‬
‫الهيليوم‬ ‫‪-4‬تستخدم في اللوحات اإلعالنية لتوهجها عند مرور التيار الكهربائي‬
‫األكسجين‬ ‫‪-5‬يتكون في الطبيعة من تحلل الراديوم في التربة والصخور‬
‫الكبريت‬ ‫‪-6‬أخف من الهواء أمن ال يشتعل و يستخدم في ملئ البالونات والمناطيد‬
‫النيون‬ ‫‪-7‬هام لصحة األسنان والعظام وصناعة األسمدة وأعواد الثقاب‬

‫س ‪ : 6‬يستخدم السيلينيوم في صناعة الخاليا الشمسية ‪ ...‬لماذا ؟‬

‫‪..............................................................................................................................‬‬

‫الصفحة ‪48‬‬
 ‫واجبات الدرس الثاني ‪ :‬العناصر الممثلة‬ ‫الفصل الرابع‬ ‫الوحدة الثانية‬
‫س‪ :1‬اذكر بعض استخدامات الغازات النبيلة‬
‫‪..............................................................................................................................‬‬

‫س‪ :2‬سميت المجموعة األخيرة بالغازات النبيلة أو الخاملة ؟ ما سبب التسمية ؟‬

‫‪.....................................................................................................‬‬

‫س‪ :3‬أكمل العبارات التالية‪:‬‬

‫‪ -1‬الفلزات القلوي ة هي عناصر المجوعة ‪ .......‬ومن صفاتها أنها ‪...............‬‬
‫‪ -2‬تستخدم أشباه الموصالت في ‪.........................................‬‬
‫‪ -3‬توجد الفلزات األرضية في المجموعة ‪.....................‬‬
‫‪ -4‬يستخدم عنصر السلينيوم في صناعة ‪.....................................................‬‬
‫‪ -5‬لعناصر الصوديوم و البوتاسيوم و ‪ .................‬و ‪ .......................‬دور حيوي‪.‬‬

‫س‪ : 4‬من الرسم التالي أجب عما‬

‫يلي‪:‬‬
‫أ) مجموعة عناصر ال فلزية نشطة‬
‫تكون أمالحا مع القلويات‪:‬‬
‫‪..................................‬‬
‫ب) أرقام المجموعات الموجودة‪:‬‬

‫ج) سم المجموعات الموجودة ‪:‬‬

‫‪................................‬‬
‫‪...............................‬‬
‫‪...............................‬‬
‫‪...............................‬‬

‫الصفحة ‪49‬‬
 ‫الدرس الثالث ‪ :‬العناصر االنتقالية‬ ‫الفصل الرابع‬ ‫الوحدة الثانية‬
‫وهي قسمان ‪ :‬االنتقالية الرئيسية ‪ -‬واالنتقالية الداخلية‬
‫هي عناصر المجموعات ‪ ( 13 – 3‬أو المجموعات الفرعية ‪B‬‬
‫كما في بعض الجداول )‬
‫{ بعض الجداول يكون ترتيبها ‪ 1‬ب تمثل المجموعة ‪ 11‬و‪ 2‬ب‬
‫المجموعة ‪ 3 12‬ب المجموعة ‪ 3‬و‪ 4‬ب المجموعة ‪ 4‬و‪5‬ب‬
‫المجموعة ‪ 5‬و‪6‬ب المجموعة ‪ 6‬و‪ 7‬ب المجموعة ‪ 7‬و‪ 8‬ب‬
‫تشمل المجموعات ‪ 8‬و‪ 9‬و‪}. 10‬‬
‫كلها فلزات ( كما تعرف بالفلزات االنتقالية )‬
‫كلها صلبة ما عدا الزئبق فهو سائل‬
‫كلها ذات درجات انصهار عالية عدا الزئبق‬
‫عددها ‪ 40‬عنصرا موزعة على ‪ 4‬سالسل كل سلسلة فيها ‪10‬‬
‫عناصر بعشر مجموعات‪.‬‬
‫وتشمل عناصر الدورات الرابعة وحتى السابعة‬
‫معظمها توجد على شكل مركبات ( متحدة مع عناصر أخرى ) وبعضها تكون حرة كالذهب والفضة‬

‫‪.1‬االنتقالية الرئيسية‬
‫الحديد‪ :‬من أكثر العناصر ثباتا ‪ ....‬علل؟ بسبب شدة تماسك مكونات نواته‬
‫يؤدي دورا هاما في توليد المجال المغناطيسي لألرض ‪....‬علل؟ لوفرته في باطن األرض وامتالكه لخاصية‬
‫مغناطيسية عالية‬
‫ما فائد المجال المغناطيسي لألرض؟ منع انفالت أغلفة األرض الغازي والمائي والحيوي‪.‬‬
‫الحديد هام للهيموجلوبين‬
‫ثالثية الحديد‪ :‬هي ثالثة عناصر في الدورة الرابعة ذات خصائص متشابهة وهي الحديد والكوبلت والنيكل‬
‫مما يصنع المغناطيس الصناعي؟ من خليط من النيكل والكوبلت واأللمونيوم‬
‫النكل يستخدم مع الكادميوم في البطاريات‬
‫الفوالذ ‪ :‬يصنع بمزج الكربون مع الحديد وعند إضافة بعض الفلزات كالنيكل والكروم يتكون الفوالذ المقاوم للصدأ‬
‫استخدامات الفلزات االنتقالية‪:‬‬
‫التنجستون يستخدم في فتيل ( سلك ) المصابيح ( درجة انصهاره ‪ْ 3410‬س‬
‫الزئبق يستخدم في الترمومترات ومقايس الضغط ( البارومترات ) { الزئبق عالي السمية كغيره من الفلزات الثقيلة }‬
‫الكروم ( واسمه من اللغة الالتينية يعني اللون ) يمزج مع فلزات أخرى لتعطي ألوان ‪.‬‬
‫الروثينيوم والروديوم والبالديوم واألزميوم واألريديوم { تسمى مجموعة البالتين } تستخدم كعوامل مساعدة ‪....‬‬
‫علل؟ ألنها ال تتحد بسهوله مع المواد األخرى‬
‫مثل لعناصر انتقالية تعمل كعوامل مساعدة غير مجموعة البالتين؟ النيكل والكوبلت والخارصين‬
‫وتستخدم كذلك العناصر االنتقالية كعوامل مساعدة في إنتاج المواد اإللكترونية واالستهالكية والبالستيك واألدوية‬
‫كلها فلزات وصلبة‬
‫‪ 28‬عنصرا موزعة على سلسلتين تضم كل منهما ‪ 14‬عنصرا‬
‫‪ .1‬الالنثانيدات أو الفلزات األرضية النادرة حيث كان يعتقد بندرتها سابقا‬
‫تبدأ بالسيريوم وتنتهي باللوتينيوم ‪ .‬توجد ‪.‬‬
‫‪ .2‬االنتقالية الداخلية‬

‫عادة في الطبيعة على شكل أكاسيد ( متحدة مع األكسجين )‬

‫فلزات لينة ( يمكن أن تقطع بالسكين ) ‪ ،‬يصعب فصلها إن كانت في خام واحد بسبب تشابهها‪.‬‬
‫القشرة األرضية تحوي من السيريوم أكثر من الرصاص ‪ .‬يشكل السيريوم ‪ %50‬من حجر الميش ( المستخدم في‬
‫الوالعات)‬
‫‪ .2‬األكتنيدات ‪ :‬تبدأ بالثوريوم وتنتهي باللورانسيوم‬
‫كلها عناصر مصنعة عدا اليورانيوم البروتاكتينيوم فهي موجودة في الطبيعة ‪ .‬عناصر مشعة ( أنويتها غير مستقرة )‬
‫تتحول لعناصر أخرى كاليورانيوم البروتاكتينيوم يستخدم البلوتونيوم كوقود في المفاعالت النووية –‬
‫أما األميريسيوم في كواشف الدخان – و الكالفورنيوم فيقتل الخاليا السرطانية‬

‫الصفحة ‪50‬‬
 ‫تطبيقات الدرس الثالث ‪ :‬العناصر االنتقالية‬ ‫الفصل الرابع‬ ‫الوحدة الثانية‬
‫س ‪ : 1‬أكمل ما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬توجد العناصر االنتقالية من المجموعة ‪ ..................‬الى المجموعة ‪....................‬‬
‫‪ -2‬ثالثية الحديد تشمل العناصر ‪................‬و‪.......................‬و‪.................................‬‬
‫‪ -3‬يستخدم عنصر ‪ .............................‬في صناعة المصابيح بينما يستخدم عنصر ‪......................‬‬
‫في صناعة الصبغات‬
‫‪ -4‬جميع هذه العناصر االنتقالية ‪.............................‬‬
‫‪ -5‬كل هذه العناصر في الحالة ‪ ...............................‬ماعدا ‪ .............................‬فهو ‪................‬‬
‫‪ -6‬تسمى عناصر الرونيثيوم والروديوم والبالديوم واالوزميوم واالريديوم أحيانا بمجموعة ‪................‬‬
‫حيث تشترك في الخواص فهي ال تتحد مع العناصر األخرى وتستخدم في التفاعالت كـ ‪.......................‬‬

‫الصفحة ‪51‬‬
 ‫ورقة عمل الفصل الرابع‬ ‫الفصل الرابع‬ ‫الوحدة الثانية‬
‫س‪ :1‬اختر اإلجابة الصحيحة فيما يلي ‪:‬‬
‫‪ .1‬مجموعة عناصر عالية النشاط فتتحد مع العناصر األخرى مكونة مركبات‬
‫ثالثية الحديد‬ ‫د‬ ‫ب الفلزات القلوي األرضية ج الفلزات االنتقالية‬ ‫الفلزات القلوية‬ ‫أ‬
‫‪ .2‬أي من التالي ليس من صفات الفلزات‬
‫ج جيدة التوصيل الحراري‬ ‫عاكسة للضوء‬ ‫أ‬
‫قابلة للسحب‬ ‫د‬ ‫ب هشة‬
‫‪ .3‬كل الفلزات االنتقالية صلبة ما عدا‬
‫الخارصين‬ ‫د‬ ‫ج الزئبق‬ ‫ب الموليبدنيوم‬ ‫الحديد‬ ‫أ‬
‫‪ .4‬تستخدم كعوامل مساعدة‬
‫ج الهالوجينات‬ ‫ثالثية الحديد‬ ‫أ‬
‫الفلزات القلوية األرضية‬ ‫د‬ ‫ب مجموعة البالتين‬
‫‪ .5‬يستخدم في التصوير الضوئي‬
‫البسموث‬ ‫د‬ ‫ج البولونيوم‬ ‫ب التليوريوم‬ ‫السيلينيوم‬ ‫أ‬
‫‪ .6‬أحد أشكال الكربون في الطبيعة يستخدم في البطاريات الجافة‬
‫الجرافيت‬ ‫د‬ ‫ج الرادون‬ ‫ب الفحم‬ ‫األلماس‬ ‫أ‬
‫‪ .7‬مجموعة كلها ال فلزات‬
‫الغازات النبيلة‬ ‫د‬ ‫ج مجموعة الكربون‬ ‫ب عائلة البورون‬ ‫القلويات األرضية‬ ‫أ‬
‫‪ .8‬كل الهالوجينات ال فلزات عدا‬
‫االستاتين‬ ‫د‬ ‫ج اليود‬ ‫ب البروم‬ ‫الفلور‬ ‫أ‬
‫س‪ :2‬اكمل العبارات التالية‪:‬‬
‫يستخدم ‪ ................‬في صناعة بطاريات الهواتف النقالة والكاميرات‬ ‫‪.1‬‬
‫يستخدم الرصاص في الوقاية من ‪ ...............‬عند تصوير األسنان أما ‪ ...............‬فيستخدم في حشوات األسنان‬ ‫‪.2‬‬
‫فلزات لينة يمكن قطعها بالسكين ‪.....................‬‬ ‫‪.3‬‬
‫تكـون أمـالحـا عنـد اتحادها مـع الفـلـزات القلـوية ‪......................................‬‬ ‫‪.4‬‬
‫أخف من الهواء أمن ال يشتعل و يستخدم في ملئ البالونات والمناطيد ‪......................‬‬ ‫‪.5‬‬
‫كل العناصر االنتقالية في الحالة ‪ ............................‬ماعدا ‪ .............................‬فهو ‪................‬‬ ‫‪.6‬‬
‫فلز انتقالي سام و سائل و ثقيل يستخدم في موازين الحرارة‪..................................‬‬ ‫‪.7‬‬
‫س‪ :3‬اكمل الجدول التالي‪:‬‬
‫الرمز‬ ‫العنصر‬ ‫الرمز‬ ‫العنصر‬
‫السيلكون‬ ‫الكربون‬
‫‪S‬‬ ‫‪Fe‬‬
‫الماغنسيوم‬ ‫الذهب‬
‫‪N‬‬ ‫‪Cl‬‬

‫س‪ :4‬ماذا يدل وجود الذهب والفضة غير متحدين بالرغم من أن غالب الفلزات االنتقالية توجد متحدة؟‬

‫‪.............................................................................................................................‬‬

‫س‪ :5‬علل استخدام السيلينيوم في صناعة الخاليا الشمسية‪.‬‬

‫‪...............................................................................................................................‬‬

‫الصفحة ‪52‬‬
 ‫س‪ :6‬أجب مستعينا بالرسم‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪5‬‬
‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪ -1‬ماذا تسمى المجموعة رقم (‪............................. )1‬‬

‫‪ -2‬هذه العناصر كلها من العناصر ( المثالية – االنتقالية)‬
‫‪ -3‬كيف يتدرج حجم الذرات في المجموعة الواحدة‬
‫ألسفل؟ ‪...........................................................‬‬
‫‪ -4‬كيف يتدرج حجم الذرات في الدورة الواحدة من اليسار‬
‫الى اليمين ‪.........................................................‬‬
‫أكتب ما تشير إليه االرقام‬
‫‪............................. -2 ............................ -1‬‬
‫‪.............................. -4 ........................... -3‬‬
‫‪................................. -5‬‬

‫الصفحة ‪53‬‬
‫مراجعة الفصل الرابع‬ ‫الفصل الرابع‬ ‫الوحدة الثانية‬
‫س‪:1‬ضع عالمة ( ‪ ) ‬يسار العبارة الصحيحة وعالمة ( ‪ ) ‬يسار العبارة الخطأ‪:‬‬
‫‪ .1‬عدد العناصر االنتقالية الداخلية ‪ 30‬عنصرا‬
‫‪ .2‬العنصر الذي لم يعطى له اسم دائم يتكون رمزه من ثالثة أحرف تدل على عدده الذري‬
‫‪ .3‬يحتوي الكلوروفيل على البريليوم‬
‫‪ .4‬كل عناصر المجموعتين األولى والثانية ال فلزات‬
‫‪ .5‬رمز العنصر مشتق من اسمه من اللغة الفرنسية‬
‫‪ .6‬رتب مندلييف العناصر تصاعديا بكتلها الذرية‬
‫‪ .7‬ترك مندلييف ‪ 3‬فراغات في جدوله لثالث عناصر توقع خواصها‬
‫‪ .8‬يستخدم الفسفور األبيض لصناعة رؤوس أعواد الكبريت‬
‫‪ .9‬يزداد نشاط الهالوجينات بالنزول ألسفل المجموعة‬
‫‪ .10‬الالنثانيدات كلها مصنعة ما عدا اليورانيوم والبروتاكتينيوم‬

‫س‪ :2‬اعط استخداما واحد على األقل لكل مما يلي‪:‬‬

‫ب) األميريسيوم‬ ‫أ) الزئبق‬
‫د) البلوتونيوم‬ ‫ج) الكالفورنيوم‬
‫و) الهليوم‬ ‫هـ) التنجستون‬
‫ح) القصدير‬ ‫ز) الرصاص‬
‫ي) األمونيا‬ ‫ط) الجاليوم‬
‫س‪ : 3‬لماذا يحفظ الزئبق بعيدا عن السيول ومجاري المياه؟‬
‫‪..................................................................................................................................‬‬
‫س‪: 4‬علل تسمية بعض الغازات بالنبيلة؟‬
‫‪..................................................................................................................................‬‬
‫س‪ :5‬ماذا يدل وجود الذهب والفضة غير متحدين بالرغم من أن غالب الفلزات االنتقالية توجد متحدة؟‬
‫‪..................................................................................................................................‬‬
‫س‪ :6‬مستعينا بالجدول الدوري المجاور ‪ ،‬أجب عن االسئلة التالية ‪:‬‬

‫حدد رقم الدورة والمجموعة لكل من العناصر‬

‫أ‪ -‬العنصر ‪ X‬رقم الدورة‪ ............................‬رقم المجموعة ‪.......................‬‬
‫ب‪ -‬العنصر ‪ Z‬رقم الدورة ‪ ..........................‬رقم المجموعة ‪.......................‬‬
‫ج‪ -‬العنصر ‪ Y‬رقم الدورة ‪ .........................‬رقم المجموعة ‪........................‬‬

‫الصفحة ‪54‬‬
 ‫س‪ :7‬اختر اإلجابة الصحيحة فيما يلي ‪:‬‬
‫‪ .1‬مجموعة عناصر عالية النشاط فتتحد مع العناصر األخرى مكونة مركبات‬
‫ثالثية الحديد‬ ‫د‬ ‫ب الفلزات القلوي األرضية ج الفلزات االنتقالية‬ ‫الفلزات القلوية‬ ‫أ‬
‫‪ .2‬كل الفلزات االنتقالية صلبة ما عدا‬
‫الخارصين‬ ‫د‬ ‫ج الزئبق‬ ‫ب الموليبدنيوم‬ ‫الحديد‬ ‫أ‬
‫‪ .3‬تستخدم كعوامل مساعدة‬
‫ج الهالوجينات‬ ‫ثالثية الحديد‬ ‫أ‬
‫الفلزات القلوية األرضية‬ ‫د‬ ‫ب مجموعة البالتين‬
‫‪ .4‬يستخدم في التصوير الضوئي‬
‫البسموث‬ ‫د‬ ‫ج البولونيوم‬ ‫ب التليوريوم‬ ‫السيلينيوم‬ ‫أ‬
‫‪ .5‬أحد أشكال الكربون في الطبيعة يستخدم في البطاريات الجافة‬
‫الجرافيت‬ ‫د‬ ‫ج الرادون‬ ‫ب الفحم‬ ‫األلماس‬ ‫أ‬
‫‪ .6‬مجموعة كلها ال فلزات‬
‫الغازات النبيلة‬ ‫د‬ ‫ج مجموعة الكربون‬ ‫ب عائلة البورون‬ ‫القلويات األرضية‬ ‫أ‬
‫‪ .7‬كل الهالوجينات ال فلزات عدا‬
‫االستاتين‬ ‫د‬ ‫ج اليود‬ ‫ب البروم‬ ‫الفلور‬ ‫أ‬
‫‪ .8‬فلزات لينة يمكن تقطيعها بالسكين ويصعب فصلها إن وجدت في خام واحد‬
‫مجموعة النيتروجين‬ ‫د‬ ‫ج االكتنيدات‬ ‫ب ا لالنثانيدات‬ ‫القلويات األرضية‬ ‫أ‬
‫‪ .9‬تستخدم لحماية سلك التنجستون من االحتراق في المصابيح‬
‫الغازات النبيلة‬ ‫د‬ ‫ج أشباه الموصالت‬ ‫ب الهالوجينات‬ ‫العناصر االنتقالية‬ ‫أ‬
‫‪ .10‬عدد الفلزات في مجموعة الكربون‬
‫ال يوجد بها فلزات‬ ‫د‬ ‫ج ‪1‬‬ ‫ب ‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫أ‬
‫‪ .11‬أي من العناصر التالية ليس من العناصر االنتقالية‬
‫الكوبلت‬ ‫د‬ ‫ج النيكل‬ ‫ب الخارصين‬ ‫الليثيوم‬ ‫أ‬
‫‪ .12‬أي من العناصر التالية ليس من مجموعة البالتين‬
‫االوزموزيوم‬ ‫د‬ ‫ج البالديوم‬ ‫ب سيبروجيوم‬ ‫الروديوم‬ ‫أ‬
‫‪ .13‬أي من العناصر التالية ليس من القلويات األرضية‬
‫البوتاسيوم‬ ‫د‬ ‫ج الكالسيوم‬ ‫ب البريليوم‬ ‫الماغنيسيوم‬ ‫أ‬
‫‪ .14‬يستخدم في طالء علب األطعمة من الداخل‬
‫االستاتين‬ ‫د‬ ‫ج االنتموني‬ ‫ب الرصاص‬ ‫القصدير‬ ‫أ‬

‫الصفحة ‪55‬‬
 ‫س‪ :8‬ضع عالمة ( ‪ ) ‬أمام العبارات الصحيحة وعالمة ( ‪ ) ‬أمام العبارات الخاطئة‪:‬‬

‫‪ .1‬رتب مندلييف العناصر تصاعديا بكتلها الذرية‬

‫‪ .2‬كل عناصر المجموعتين األولى والثانية ال فلزات‬
‫‪ .3‬رمز العنصر مشتق من اسمه من اللغة الفرنسية‬
‫‪ .4‬ترك موزلي ‪ 3‬فراغات في جدوله لثالث عناصر توقع خواصها‬
‫‪ .5‬يستخدم الفسفور األبيض لصناعة رؤوس أعواد الكبريت‬
‫‪ .6‬يحتوي الكلوروفيل على البريليوم‬
‫‪ .7‬الالثنانيدات كلها مصنعة ما عدا اليورانيوم والبروتاكتينيوم‬
‫‪ .8‬العنصر الذي لم يعطى له اسم دائم يتكون رمزه من ثالثة أحرف تدل على عدده الذري‬
‫‪ .9‬كل الالنثانيدات عناصر مشعة‬
‫‪ .10‬العناصر االنتقالية ‪ 40‬عنصرا كلها فلزات‬
‫‪ .11‬يكتب الحرف األول من الرمز بالرسم الصغير‬
‫‪ .12‬الفلزات القلوية قليلة النشاط‬

‫الصفحة ‪56‬‬
 ‫الدرس األول ‪ :‬اتحاد الذرات‬ ‫الفصل الخامس‬ ‫الوحدة الثالثة‬
‫البناء الذري ؛ كما درست الذرة مكونة من نواة تحتوي على بروتونات ونيوترونات تدور حولها إلكترونات‬
‫في فراغات تدعى السحابة اإللكترونية كما ال يمكن تحديد موقع ها لسرعتها الهائلة‪.‬‬
‫ترتيب االلكترونات ( التوزيع اإللكتروني)‬
‫تدور االلكترونات في مستويات طاقة ( مجاالت طاقة ) عددها سبعة مستويات ( في كل مستوى عدد من‬
‫المدارات ) مرتبة ابتداء من النواة‬
‫لكل مستوى طاقة استيعاب قصوى لعدد من اإللكترونات حسب المعادلة التالية‬
‫‪2‬‬
‫ع‪.‬إ=‪2‬ن‬
‫ع‪.‬إ‬ ‫المستوى‬
‫‪2‬‬ ‫األول‬
‫‪8‬‬ ‫الثاني‬
‫‪18‬‬ ‫الثالث‬
‫‪32‬‬ ‫الرابع‬
‫هذه األرقم نظريا وواقع حتى‬ ‫‪50‬‬ ‫الخامس‬
‫اآلن ال ينطبق القانون هنا ألن إذ‬ ‫‪72‬‬ ‫السادس‬
‫زاد عدد اإللكترونات عن ‪ 32‬فإن‬
‫‪38‬‬ ‫السابع‬
‫الذرة تصبح غير مستقرة‬
‫يتم تعبئة المستويات بالترتيب األول فالثاني‪...‬‬
‫ال يبدأ تعبئة المستوى التالي إال بعد اكتمال تعبئة المستوى السابق ( من المستوى الرابع يجب ان االنتباه‬
‫الى المجاالت الفرعية ( المدارات) وطاقتها ) ‪.‬‬
‫طاقة استيعاب كل مجال يحسب بالعالقة التالية‬
‫‪2‬‬
‫عدد اإللكترونات = ‪2‬ن‬

‫في التوزيع اإللكتروني يبدأ بالمجال األقل في‬

‫الطاقة ( األقرب للنواة)‬

‫عدد اإللكترونات في المستوى األخير يحدد خواص العنصر‬

‫وتعرف هذه اإللكترونات بإلكترونات التكافؤ‬
‫وهي التي يتم فقدها أو اكتسابها والمشاركة بها في التفاعالت الكيميائية‬
‫الجدول الدوري وجاالت الطاقة‬
‫تمثل الدورات في الجدول الدوري مستويات الطاقة السبعة فالدورة األولى تمثل المستوى األول بينما‬
‫الدورة الثانية تمثل المستوى الثاني وهكذا‬

‫الصفحة ‪57‬‬
 ‫التمثيل النقطي لإللكترونات‬
‫عبارة عن رمز العنصر محاط بنقطة تمثل عدد اإللكترونات في مجال الطاقة‬
‫الخارجي‬
‫نكتب النقاط على صورة أزواج على الجهات األربع لرمز العنصر بوضع‬
‫نقطة في األعلى ثم اليمين ثم األسفل ثم اليسار وبعد ذلك نضع نقطة خامسة‬
‫في أعلى الرمز لعمل أزواج من النقاط مثال‪ :‬النيتروجين‬
‫النشاط الكيميائي والتوزيع اإللكتروني‪:‬‬
‫بالنسبة للفلزات‪ :‬يزداد بازدياد عدد المستويات ( زيادة الحجم من أعلى لألسفل في‬
‫المجموعة ومن اليمين لليسار في الدورة) حيث تقل قوة جذب النواة فيسهل فقد‬
‫اإللكترونات‬
‫بالنسبة لال فلزات‪ :‬يزداد بانخفاض عدد المستويات ( نقص الحجم من األسفل لألعلى في المجموعة ومن‬
‫اليسار لليمين في الدورة ) مما يزيد قوة جذب النواة فيصعب فقد اإللكترونات بل يسهل كسبها‪.‬‬

‫الصفحة ‪58‬‬
 ‫تحديد موقع العنصر بالجدول الدوري ‪:‬‬
‫العناصر الممثلة ‪ :‬بعد القيام بالتوزيع اإللكتروني‬
‫ننظر للمستوى األخير ليكون‬
‫‪ .1‬رقمه هو رقم الدورة‬
‫‪ .2‬ع ‪ .‬إ فيه هو رقم المجموعة‬

‫مثال توضيحي ‪:‬‬

‫‪ )2‬النيتروجين عدده الذري ‪7‬‬ ‫‪ )1‬الليثيوم عدده الذري ‪3‬‬

‫‪5‬‬ ‫رقم المجموعة‬ ‫‪1‬‬ ‫رقم المجموعة‬

‫‪2‬‬ ‫رقم الدورة‬ ‫‪2‬‬ ‫رقم الدورة‬

‫‪)3‬الكبريت عدده الذري ‪16‬‬

‫‪6‬‬ ‫رقم المجموعة‬

‫‪3‬‬ ‫رقم الدورة‬

‫الصفحة ‪59‬‬
 ‫تطبيقات الدرس األول ‪ :‬اتحاد الذرات‬ ‫الفصل الخامس‬ ‫الوحدة الثالثة‬
‫س ‪ : 1‬اكمل الفراغات ‪:‬‬
‫‪-1‬يتسع مجال الطاقة األول لـ ‪ ...........‬بينما يتسع المجال الثاني لـ ‪ ............‬ويتسع المجال الثالث لـ ‪ ...........‬أما مجال‬
‫الطاقة الرابع ‪.............‬‬
‫س‪:2‬‬

‫يسهل فصل اإللكترون في المجال الطاقة األقرب للنواة‬

‫يتساوى عدد اإللكترونات والبروتونات في الذرة المتعادلة‬

‫س ‪ : 3‬حدد المصطلح العلمي المناسب ‪:‬‬

‫• فراغ يحيط بنواة الذرة تتحرك فيه اإللكترونات )‪(............................‬‬
‫• المناطق المختلفة الطاقة التي توجد فيها اإللكترونات )‪(.....................‬‬
‫س ‪ : 4‬اكتب التوزيع اإللكتروني للعناصر التالية‬

‫‪O=8‬‬ ‫‪Cl =17‬‬

‫‪Na = 11‬‬

‫الصفحة ‪60‬‬
 ‫س ‪ : 5‬اكتب التوزيع النقطي للعناصر التالية‪:‬‬

‫البورون = ‪5‬‬ ‫الكربون = ‪6‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫الماغنيسيوم = ‪12‬‬ ‫الكبريت = ‪16‬‬

‫‪Mg‬‬ ‫‪S‬‬
‫واجبات الدرس األول ‪ :‬اتحاد الذرات‬ ‫الفصل الخامس‬ ‫الوحدة الثالثة‬
‫س‪ :1‬أكمل العبارات التالية‪:‬‬
‫‪ -1‬السحابة االلكترونية هي ‪..........................................................................‬‬
‫‪ -2‬تعتمد خواص العنصر على عدد ‪ ................‬وشكل ‪...............................................‬‬
‫‪ -3‬اقصى عدد من االلكترونات يتشبع بها المستوى الثالث ‪ ...............‬الكترون‬
‫‪ -4‬في التمثيل النقطي يوضع عدد االلكترونات الموجودة في ‪ .............‬وتوضع على شكل ‪..................‬‬
‫‪ ............ -5‬أصغر جزء من العنصر يحتفظ بخصائصه ‪.‬‬
‫‪ -6‬تسمي عناصر المجموعة ‪.................. 17‬‬
‫‪.................. -7‬هي القوة التي تربط ذرتين احداهما مع األخرى ‪.‬‬
‫‪ -8‬يزداد عدد اإللكترونات عبر الدورة في الجدول الدوري كلما انتقالنا من ‪.....................‬إلي ‪..................‬‬
‫س‪ :2‬اكمل الجدول‬
‫المغنيسيوم (‪ ) Mg‬عدده الذري ‪12‬‬ ‫األكسجين ( ‪ ) O‬عدده الذري ‪8‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى‬
‫ع‪.‬إ‬ ‫ع‪.‬إ‬
‫الدورة‬ ‫الدورة‬
‫المجموعة‬ ‫المجموعة‬

‫الصفحة ‪61‬‬
 ‫الدرس الثاني ‪ :‬ارتباط العناصر‬ ‫الفصل الخامس‬ ‫الوحدة الثالثة‬
‫تسعى العناصر لالستقرار وكي تستقر ال بد من أن يكون مجال الطاقة الخارجي لها معبأ باإللكترونات ( ‪ 8‬إلكترونات )‬
‫لذلك تدخل العناصر التفاعالت الكيميائية مكونة مركبات أو تكون جزيئات وتكون الروابط الكيميائية‬
‫فالعناصر التي في مجالها الخارجي عدد أقل من ‪ 4‬إلكترونات تميل للفقد أما التي لها أكثر من ‪ 4‬إلكترونات فإنها تميل‬
‫لالكتساب ليصبح لدى كل منها في مجاله األخير ‪ 8‬إلكترونات ( العناصر االنتقالية تنطبق عليه ‪ 18‬الكترون ال ‪8‬‬
‫إلكترونات ) أما التي لها ‪ 4‬إلكترونات في مجالها فإنها تميل لالشتراك ال الفقد وال االكتساب‬
‫أنواع الروابط‪:‬‬
‫الرابطة األيونية ‪ :‬تنشأ بين العناصر المختلفة في شحنتها بسبب فقد واكتساب الكترونات ليصبح العنصر الفاقد أيون‬
‫موجب واآلخر سالب‬
‫وهي أقوى الروابط الكيميائية‬
‫والمركبات األيونية صلبة ذات درجات انصهار عالية‬
‫عناصر المجموعتين ‪ 1‬و ‪ 2‬تكون مركبات أيونية مع‬
‫الالفلزات‪.‬‬
‫الرابطة الفلزية ‪ :‬تنشأ نتيجة التجاذب بين الكترونات المجال‬
‫الخارجي مع نواة الذرة من جهة وانويه الذرات من جهة أخرى‬
‫داخل الفلز في حالته الصلبة ‪.‬‬
‫‪ )1‬تساعد على عدم كسر الفلز في أثناء طرقه على شكل صفيحة‬
‫أو سحبه على شكل أسالك ‪.‬‬
‫‪ )2‬تساعد على التوصيل الجيد للتيار الكهربائي عند انتقال‬
‫االلكترونات الخارجية من ذرة إلى أخرى‬
‫الرابطة التساهمية ‪ :‬رابطة كيمائية تنشأ بين ذرات العناصر‬
‫الالفلزية من خالل التشارك باإللكترونات ‪.‬‬
‫أنواع الروابط التساهمية‬
‫حسب استئثار العناصر بالزوج المشترك‬ ‫حسب عدد األزواج المشتركة‬
‫‪ )1‬رابطة تساهمية قطبية ‪:‬‬
‫يتم فيها مشاركة االلكترونات بشكل غير متساو‬ ‫‪ )1‬أحادية تشترك الذرتين بزوج واحد فقط ‪.‬‬
‫( بسبب االختالف الكبير بينهما في السالبية الكهربائية)‬
‫مثال ‪:‬‬
‫الماء ( ‪ )H2O‬و كلوريد الهيدروجين ) ‪) HCl‬‬
‫‪ )2‬غير قطبية ‪:‬‬
‫روابط تنشأ بين ذرات العنصر نفسه ‪.‬‬ ‫‪ )1‬ثنائية تشترك الذرتين بزوجين ‪.‬‬
‫مثال ‪:‬‬
‫احادي الذرات وثالثي الذرات ‪.‬‬

‫‪ )1‬ثالثية تشترك الذرتين بثالثة أزواج ‪.‬‬

‫الصفحة ‪62‬‬
 ‫صيغ المركبات وتسميتها‪:‬‬
‫تسمية المركبات‪:‬‬
‫في المركبات غير العضوية يكون العنصر ذو التكافؤ الموجب مكتوبا على اليسار أما العنصر ذو التكافؤ السالب مكتوبا‬
‫على اليمين ( األعلى في السالبية الكهربائية يكتب على اليمين واألقل في السالبية الكهربائية يكتب يسار)‬
‫طريقة التسمية‬ ‫عدد العناصر المكونة للمركب‬
‫‪ -1‬المركب األيوني المكون من عنصرين‬
‫ضع مقطع ( يد ) في آخر اسم العنصر السالب و ( الـ ) في أول‬
‫‪ AxBy‬اسم العنصر الموجب‪.‬‬ ‫أ) إذا كان للعناصر تكافؤ رئيس واحد‬
‫مثال ‪ NaCl :‬كلوريد الصوديوم‬
‫‪ -1‬في النظام القديم‪ :‬يضاف في آخر اسم الفلز ( وز ) للتكافؤ‬
‫األقل و ( يك ) للتكافؤ األكبر‬
‫مثال ‪ FeO :‬أكسيد الحديدوز‬
‫ب) إذا كان للعنصر ( الفلز االنتقالي )‬
‫‪ Fe2O3‬أكسيد الحديديك‬ ‫‪AxBy‬‬
‫أكثر من تكافؤ‬
‫‪ -2‬في النظام الجديد‪ :‬يذكر التكافؤ بعد اسم الفلز كتابة أو رقم‬
‫بالنظام الروماني‬
‫مثال‪ FeO :‬أكسيد الحديد الثنائي أو أكسيد الحديد ( ‪) II‬‬
‫‪ -2‬المركب مكون من ‪ 3‬عناصر أحدها األكسجين مرتبط بال فلز‪:‬‬
‫المقطع األول سيكون هيدروكسيد مع وضع ( الـ ) في أول اسم‬
‫‪ A(OH)y‬العنصر الموجب‪.‬‬ ‫أ) الال فلز هو الهيدروجين‬
‫مثال ‪ NaOH :‬هيدروكسيد الصوديوم‬
‫ب) أي ال فلز غير الهيدروجين ( في هذه المرحلة سنتكلم عن العدد األعلى من ذرات األكسجين )‬
‫ضع مقطع ( ات ) في آخر اسم الال فلز المتصل باألكسجين و(‬
‫‪ Z= 3 or 4‬الـ ) في أول اسم العنصر اآلخر‬ ‫‪Ax(BOz)y‬‬
‫مثال ‪ Ca3(PO4)2 :‬فوسفات الكالسيوم أو فسفورات الكالسيوم‬
‫في القديم ‪ :‬يوضع مقطع (بي) في أول الال فلز وفي آخره‬
‫(ات) و(الـ) في أول الفلز‬
‫حالة خاصة إذا أضيف الهيدروجين ‪ NaHCO3 AxH(BOz)y‬بيكربونات الصوديوم‬
‫في الحديث‪ :‬كما في ( ‪ 2‬ب ) مع إضافة الهيدروجينية‬
‫‪ NaHCO3‬كربونات الصوديوم الهيدروجينية‬
‫‪ -3‬المركب مكون من ال فلزات ( المركبات التساهمية ( الجزيئية))‬
‫تتميز المركبات الجزيئية أنها بعكس المركبات األيونية توجد على هيئة جزيئات منفردة‪ .‬وهي عادة ما تتكون من عناصر‬
‫غير فلزية (الفلزات أو أشباه فلزات)‪ .‬العديد من المركبات الجزيئية تكون على هيئة مركبات ثنائية لذلك فإن تسميتها تشبه‬
‫طريقة تسمية المركبات األيونية الثنائية ( رقم ‪ .) 1‬ومن المتعارف علية أن بعض أزواج العناصر تكون أكثر من مركب‪.‬‬
‫وللتمييز بين هذه الحاالت نستخدم البادئات االغريقي ‪Greek prefix‬‬
‫‪Deca‬‬ ‫‪Nona‬‬ ‫‪Octa‬‬ ‫‪Hepta‬‬ ‫‪Hexa‬‬ ‫‪Penta‬‬ ‫‪Tetra‬‬ ‫‪Tri‬‬ ‫‪Di Mono‬‬
‫عاشر‬ ‫تاسع‬ ‫ثامن‬ ‫سابع‬ ‫سادس‬ ‫خامس‬ ‫رابع‬ ‫ثاني ثالث‬ ‫أول‬
‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫للتعبير عن عدد ذرات العناصر الموجودة التي من أمثلتها أكاسيد الكربون والكبريت والنيتروجين‪.‬‬
‫مع وجوب اتباع القواعد التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬تحذف البادئة ‪ mono‬التي تعني أحادي عند تسمية العنصر األول‬
‫‪ ‬في حالة تسمية األكاسيد يحددث فدي بعدض األحيدان أن يحدذف الحدرف ‪ a‬مدن نهايدة البادئدة يشدذ عدن قاعددة اسدتخدام‬
‫البادئات ألرقام العناصر في المركبات التي تحتوي على هيدروجين التي تعرف عادة بأسمائها الشائعة‪.‬‬

‫الصفحة ‪63‬‬
 ‫صيغ المركبات‪:‬‬
‫‪ -1‬إذا كان االسم ‪........... :‬ـيد الـ‪...........‬‬
‫المركب مكون من عنصرين ولكتابة الصيغة‬
‫أ) كتابة رمزي العنصرين‬
‫ب) كتابة تكافؤ كل عنصر تحته‬
‫ج) إذا كان مجموع التكافؤين صفر ضع الرمزين جنب بعض فقط وال تكتب التكافؤات‬
‫د) إذا كان مجموع التكافؤين ال يساوي صفر بدل التكافؤات ( تكتب أسفل يمين الرمز)‬
‫مالحظة الواحد ال يكتب‬
‫مثال‪ :‬ما هي الصيغة الجزيئية لكل من ؟‬
‫أكسيد األلمونيوم‬ ‫بروميد الكالسيوم‬
‫األلمونيوم‬ ‫األكسجين‬ ‫العناصر‬ ‫الكالسيوم‬ ‫البروم‬ ‫العناصر‬
‫‪Al‬‬ ‫‪O‬‬ ‫رموزها‬ ‫‪Ca‬‬ ‫‪Br‬‬ ‫رموزها‬
‫‪3+‬‬ ‫‪2-‬‬ ‫تكافؤاتها‬ ‫‪2+‬‬ ‫‪1-‬‬ ‫تكافؤاتها‬
‫ال يساوي صفر‬ ‫مجموع التكافؤات‬ ‫ال يساوي صفر‬ ‫مجموع التكافؤات‬
‫تبادل التكافؤات‬ ‫العمل‬ ‫تبادل التكافؤات‬ ‫العمل‬
‫‪Al2O3‬‬ ‫الصيغة‬ ‫‪CaBr2‬‬ ‫الصيغة‬
‫ج‬
‫كبريتيد المغنيسيوم‬ ‫يوديد الليثوم‬
‫المغنيسيوم‬ ‫الكبريت‬ ‫العناصر‬ ‫الليثيوم‬ ‫اليود‬ ‫العناصر‬
‫‪Mg‬‬ ‫‪S‬‬ ‫رموزها‬ ‫‪Li‬‬ ‫‪I‬‬ ‫رموزها‬
‫‪2+‬‬ ‫‪2-‬‬ ‫تكافؤاتها‬ ‫‪1+‬‬ ‫‪1-‬‬ ‫تكافؤاتها‬
‫يساوي صفر‬ ‫مجموع التكافؤات‬ ‫يساوي صفر‬ ‫مجموع التكافؤات‬
‫تكتب الرموز جنب بعضها‬ ‫العمل‬ ‫تكتب الرموز جنب بعضها‬ ‫العمل‬
‫‪MgS‬‬ ‫الصيغة‬ ‫‪LiI‬‬ ‫الصيغة‬
‫تطبيق‬
‫أكسيد الكالسيوم‬ ‫كلوريد البوتاسيوم‬
‫العناصر‬ ‫العناصر‬
‫رموزها‬ ‫رموزها‬
‫تكافؤاتها‬ ‫تكافؤاتها‬
‫مجموع التكافؤات‬ ‫مجموع التكافؤات‬
‫العمل‬ ‫العمل‬
‫الصيغة‬ ‫الصيغة‬

‫كبريتيد الحديد الثالثي‬ ‫أكسيد الصوديوم‬

‫العناصر‬ ‫العناصر‬
‫رموزها‬ ‫رموزها‬
‫تكافؤاتها‬ ‫تكافؤاتها‬
‫مجموع التكافؤات‬ ‫مجموع التكافؤات‬
‫العمل‬ ‫العمل‬
‫الصيغة‬ ‫الصيغة‬

‫الصفحة ‪64‬‬
 ‫‪ -‬إذا كان اسم المركب ‪.............. :‬ـات الـ‪................‬‬
‫المركب مكون من ثالثة عناصر أحدها األكسجين متصل بال فلز ( ما آخره ات )‬
‫الصورة العامة ستكون ‪ Ax(BOz)y‬بحيث ‪ Z= 3 or 4‬ولتسهيل في هذه المرحلة الشقوق المستخدمة هي‬
‫نترات‬ ‫كبريتات‬ ‫فسفورات (فوسفات)‬ ‫كلورات‬ ‫كربونات‬
‫‪-‬‬ ‫‪--‬‬ ‫‪---‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪NO3‬‬ ‫‪SO4‬‬ ‫‪PO4‬‬ ‫‪ClO3‬‬ ‫‪CO3 --‬‬
‫ونستخدم ذات الخطوات السابقة‬
‫كربونات الصوديوم‬ ‫كلورات البوتاسيوم‬
‫الصوديوم‬ ‫كربونات‬ ‫مكوناته‬ ‫البوتاسيوم‬ ‫كلورات‬ ‫مكوناته‬
‫‪Na‬‬ ‫‪CO3‬‬ ‫رموزها‬ ‫‪K‬‬ ‫‪ClO3‬‬ ‫رموزها‬
‫‪1+‬‬ ‫‪2-‬‬ ‫تكافؤاتها‬ ‫‪1+‬‬ ‫‪1-‬‬ ‫تكافؤاتها‬
‫ال يساوي صفر‬ ‫مجموع التكافؤات‬ ‫صفر‬ ‫مجموع التكافؤات‬
‫نبادل التكافؤات‬ ‫العمل‬ ‫نضعها جنب بعض‬ ‫العمل‬
‫‪Na2CO3‬‬ ‫الصيغة‬ ‫‪KClO3‬‬ ‫الصيغة‬

‫فوسفات الكالسيوم‬ ‫نترات المغنيسيوم‬

‫الكالسيوم‬ ‫فوسفات‬ ‫مكوناته‬ ‫المغنيسيوم‬ ‫النترات‬ ‫مكوناته‬
‫‪Ca‬‬ ‫‪PO4‬‬ ‫رموزها‬ ‫‪Mg‬‬ ‫‪NO3‬‬ ‫رموزها‬
‫‪2+‬‬ ‫‪3-‬‬ ‫تكافؤاتها‬ ‫‪2+‬‬ ‫‪1-‬‬ ‫تكافؤاتها‬
‫ال يساوي صفر‬ ‫مجموع التكافؤات‬ ‫ال يساوي صفر‬ ‫مجموع التكافؤات‬
‫نبادل التكافؤات‬ ‫العمل‬ ‫نبادل التكافؤات‬ ‫العمل‬
‫‪Ca3(PO4)2‬‬ ‫الصيغة‬ ‫‪Mg(NO3)2‬‬ ‫الصيغة‬
‫تطبيق‬
‫كربونات الكالسيوم‬ ‫كلورات الصوديوم‬
‫مكوناته‬ ‫مكوناته‬
‫رموزها‬ ‫رموزها‬
‫تكافؤاتها‬ ‫تكافؤاتها‬
‫مجموع التكافؤات‬ ‫مجموع التكافؤات‬
‫العمل‬ ‫العمل‬
‫الصيغة‬ ‫الصيغة‬

‫كبريتات المغنيسيوم‬ ‫نترات البوتاسيوم‬

‫مكوناته‬ ‫مكوناته‬
‫رموزها‬ ‫رموزها‬
‫تكافؤاتها‬ ‫تكافؤاتها‬
‫مجموع التكافؤات‬ ‫مجموع التكافؤات‬
‫العمل‬ ‫العمل‬
‫الصيغة‬ ‫الصيغة‬

‫الصفحة ‪65‬‬
 ‫‪ -3‬إذا كان اسم المركب هيدروكسيد الـ ‪............................‬‬
‫فالمركب مكون من ثالثة عناصر أحدها األكسجين متصل بالهيدروجين والصورة العامة هي ( ‪) Ax(OH(y‬‬
‫ونستخدم نفس الخطوات‬
‫هيدروكسيد الكالسيوم‬ ‫هيدروكسيد الصوديوم‬
‫الكالسيوم‬ ‫الهيدروكسيد‬ ‫مكوناته‬ ‫الصوديوم‬ ‫الهيدروكسيد‬ ‫مكوناته‬
‫‪Ca‬‬ ‫‪OH‬‬ ‫رموزها‬ ‫‪Na‬‬ ‫‪OH‬‬ ‫رموزها‬
‫‪2+‬‬ ‫‪1-‬‬ ‫تكافؤاتها‬ ‫‪1+‬‬ ‫‪1-‬‬ ‫تكافؤاتها‬
‫ال يساوي صفر‬ ‫مجموع التكافؤات‬ ‫يساوي صفر‬ ‫مجموع التكافؤات‬
‫نبادل التكافؤات‬ ‫العمل‬ ‫نضع الرموز جنب بعض‬ ‫العمل‬
‫‪Ca(OH)2‬‬ ‫الصيغة‬ ‫‪NaOH‬‬ ‫الصيغة‬

‫كبريتات األلمونيوم‬ ‫هيدروكسيد البوتاسيوم‬

‫األلمونيوم‬ ‫الهيدروكسيد‬ ‫مكوناته‬ ‫البوتاسيوم‬ ‫الهيدروكسيد‬ ‫مكوناته‬
‫‪Al‬‬ ‫‪OH‬‬ ‫رموزها‬ ‫‪K‬‬ ‫‪OH‬‬ ‫رموزها‬
‫‪3+‬‬ ‫‪1-‬‬ ‫تكافؤاتها‬ ‫‪1+‬‬ ‫‪1-‬‬ ‫تكافؤاتها‬
‫ال يساوي صفر‬ ‫مجموع التكافؤات‬ ‫صفر‬ ‫مجموع التكافؤات‬
‫نبادل التكافؤات‬ ‫العمل‬ ‫نضع الرموز جنب بعض‬ ‫العمل‬
‫‪Al(OH)3‬‬ ‫الصيغة‬ ‫‪KOH‬‬ ‫الصيغة‬

‫تطبيق‬
‫هيدروكسيد المغنيسيوم‬ ‫هيدروكسيد الليثيوم‬
‫مكوناته‬ ‫مكوناته‬
‫رموزها‬ ‫رموزها‬
‫تكافؤاتها‬ ‫تكافؤاتها‬
‫مجموع التكافؤات‬ ‫مجموع التكافؤات‬
‫العمل‬ ‫العمل‬
‫الصيغة‬ ‫الصيغة‬ ‫جج‬

‫الصفحة ‪66‬‬
 ‫اكمل ما يلي‪:‬‬
‫الصوديوم ( ‪ ) Na‬عدده الذري ‪11‬‬ ‫الفلور ( ‪ ) F‬عدده الذري ‪9‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المستوى ‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المستوى ‪1‬‬ ‫التوزيع‬
‫ع‪.‬إ‬ ‫ع‪.‬إ‬ ‫اإللكتروني‬
‫الدورة‬ ‫الدورة‬ ‫الموقع في‬
‫المجموعة‬ ‫المجموعة‬ ‫الجدول‬
‫التكافؤ‬
‫نوع الرابطة‬
‫صيغة المركب‬
‫اسم المركب‬

‫الهيدروجين ( ‪ ) H‬عدده الذري ‪1‬‬ ‫األكسجين ( ‪ ) O‬عدده الذري ‪8‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المستوى ‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المستوى ‪1‬‬ ‫التوزيع‬
‫ع‪.‬إ‬ ‫ع‪.‬إ‬ ‫اإللكتروني‬
‫الدورة‬ ‫الدورة‬ ‫الموقع في‬
‫المجموعة‬ ‫المجموعة‬ ‫الجدول‬
‫التكافؤ‬
‫نوع الرابطة‬
‫صيغة المركب‬
‫اسم المركب‬

‫المغنيسيوم (‪ ) Mg‬عدده الذري ‪12‬‬ ‫الكلور ( ‪ ) Cl‬عدده الذري ‪17‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المستوى ‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المستوى ‪1‬‬ ‫التوزيع‬
‫ع‪.‬إ‬ ‫ع‪.‬إ‬ ‫اإللكتروني‬
‫الدورة‬ ‫الدورة‬ ‫الموقع في‬
‫المجموعة‬ ‫المجموعة‬ ‫الجدول‬
‫التكافؤ‬
‫نوع الرابطة‬
‫صيغة المركب‬
‫اسم المركب‬

‫الليثوم ( ‪ ) Li‬عدده الذري ‪3‬‬ ‫الكبريت ( ‪ ) S‬عدده الذري ‪16‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المستوى ‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المستوى ‪1‬‬ ‫التوزيع‬
‫ع‪.‬إ‬ ‫ع‪.‬إ‬ ‫اإللكتروني‬
‫الدورة‬ ‫الدورة‬ ‫الموقع في‬
‫المجموعة‬ ‫المجموعة‬ ‫الجدول‬
‫التكافؤ‬
‫نوع الرابطة‬
‫صيغة المركب‬
‫اسم المركب‬

‫الصفحة ‪67‬‬
 ‫الهيدروجين ( ‪ ) H‬عدده الذري ‪1‬‬ ‫الكبريت ( ‪ ) S‬عدده الذري ‪16‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المستوى ‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المستوى ‪1‬‬ ‫التوزيع‬
‫ع‪.‬إ‬ ‫ع‪.‬إ‬ ‫اإللكتروني‬
‫الدورة‬ ‫الدورة‬ ‫الموقع في‬
‫المجموعة‬ ‫المجموعة‬ ‫الجدول‬
‫التكافؤ‬
‫نوع الرابطة‬
‫صيغة المركب‬
‫اسم المركب‬

‫الصوديوم ( ‪ ) Na‬عدده الذري ‪11‬‬ ‫األكسجين ( ‪ ) O‬عدده الذري ‪8‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المستوى ‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المستوى ‪1‬‬ ‫التوزيع‬
‫ع‪.‬إ‬ ‫ع‪.‬إ‬ ‫اإللكتروني‬
‫الدورة‬ ‫الدورة‬ ‫الموقع في‬
‫المجموعة‬ ‫المجموعة‬ ‫الجدول‬
‫التكافؤ‬
‫نوع الرابطة‬
‫صيغة المركب‬
‫اسم المركب‬

‫الهيدروجين ( ‪ ) H‬عدده الذري ‪1‬‬ ‫الكلور ( ‪ ) Cl‬عدده الذري ‪17‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المستوى ‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المستوى ‪1‬‬ ‫التوزيع‬
‫ع‪.‬إ‬ ‫ع‪.‬إ‬ ‫اإللكتروني‬
‫الدورة‬ ‫الدورة‬ ‫الموقع في‬
‫المجموعة‬ ‫المجموعة‬ ‫الجدول‬
‫التكافؤ‬
‫نوع الرابطة‬
‫صيغة المركب‬
‫اسم المركب‬

‫الصوديوم ( ‪ ) Na‬عدده الذري ‪11‬‬ ‫الكلور ( ‪ ) Cl‬عدده الذري ‪17‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المستوى ‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المستوى ‪1‬‬ ‫التوزيع‬
‫ع‪.‬إ‬ ‫ع‪.‬إ‬ ‫اإللكتروني‬
‫الدورة‬ ‫الدورة‬ ‫الموقع في‬
‫المجموعة‬ ‫المجموعة‬ ‫الجدول‬
‫التكافؤ‬
‫نوع الرابطة‬
‫صيغة المركب‬
‫اسم المركب‬

‫الصفحة ‪68‬‬
‫تطبيقات الدرس الثاني ‪ :‬ارتباط العناصر‬ ‫الفصل الخامس‬ ‫الوحدة الثالثة‬
‫س ‪ : 1‬ميز أنواع الروابط الكيميائية التالية ‪..‬‬
‫رابطة تنشأ عن تشارك باإللكترونات متساو بين ذرات ال فلزية‪................................... .‬‬
‫رابطة تنشأ عن تشارك باإللكترونات غير متساو بين ذرات الفلزية‪............................... .‬‬
‫تنشأ عن تجاذب إلكترونات المجال الخارجي من نواة الذرة من جهة و من أنوية الذرات األخرى من جهة ثانية داخل‬
‫الفلز في حالته الصلبة ‪................................‬‬
‫رابطة قوية تنشأ بين أيونات سالبة و موجبة ‪..................... .‬‬
‫س ‪ :2‬توقع أنواع الروابط التي تنشأ بين كل زوجين من الذرات التالية‪:‬‬
‫( الكربون و االكسجين)‬
‫(البوتاسيوم و البروم)‬
‫(الفلور و الفلور)‬
‫س ‪ : 3‬مستعينا بالرسم اجب عما يلي ‪:‬‬

‫‪ - 1‬ما نوع الرابطة؟‬ ‫‪ - 1‬ما هي الصيغة الكيميائية لكلوريد الماغنيسيوم‬

‫‪ - 2‬ما اسم المركب؟‬ ‫‪ - 2‬ما نوع الرابطة؟‬

‫‪ - 3‬ما هي الصيغة للمركب؟‬

‫واجب الدرس الثاني ‪ :‬ارتباط العناصر‬ ‫الفصل الخامس‬ ‫الوحدة الثالثة‬

‫س‪ :1‬أكمل العبارات التالية‪:‬‬
‫‪ -1‬الرابطة االيونية هي ‪......................................................................................‬‬
‫‪ -2‬الرابطة في ملح الطعام نوعها ‪...................................‬‬
‫‪ -3‬صيغة مركب الميثان ‪...............................‬‬
‫‪.................. -4‬جسيم سالب الشحنة موجود في السحابة اإللكترونية حول نواة الذرة ‪.‬‬
‫‪ -5‬تنشأ ‪ ................................‬نتيجة للتجاذب بين إلكترونات المجال الخارجي مع نواة الذرة‬

‫س‪ :2‬كم زوجا ً من اإللكترونات يتشارك في الرابطة الثنائية ؟‬

‫الصفحة ‪69‬‬
 ‫ورقة عمل الفصل الخامس‬ ‫الفصل الخامس‬ ‫الوحدة الثالثة‬
‫س‪/1‬صل العمود (أ ) بما يناسبه من العمود (ب)‪:‬‬
‫العمود (ب)‬ ‫العمود (أ )‬
‫طرائق ارتباط العناصر‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫( ‪ )1‬المناطق المختلفة التي تترتب بها اإللكترونات في الذرة‪.‬‬
‫الرابطة القطبية‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫(‪ )2‬مادة نقية تحوي عنصرين أو أكثر مرتبطين برابطة كيميائية‬
‫الجزيء‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫(‪ )3‬جسيم متعادل يتكون عندما تتشارك الذرة باإللكترونات‬
‫المركب‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫( ‪ ) 4‬يتم فيها مشاركة االلكترونات بشكل غير متساو ‪.‬‬
‫مجاالت الطاقة‬ ‫)‬ ‫(‬
‫س‪ /2‬أكمل الفراغات التالية ‪:‬‬
‫‪ -1‬عند التوزيع االلكتروني فالعدد األقصى الستيعاب اإللكترونات في مستويات مجاالت الطاقة الرئيسية الثالث هو ‪:‬‬
‫األول‪ .............‬الثاني ‪ ..............‬الثالث‪...................‬‬
‫‪ -2‬يزداد عدد اإللكترونات عبر الدورة في الجدول الدوري كلما انتقالنا من ‪....................‬إلي ‪..................‬‬
‫‪ -3‬عدد الكترونات مجال الطاقة الخارجي‪ :‬للهالوجينات‪ ........‬إلكترونات‪ .‬أما الفلزات القلوية فهو ‪........‬‬
‫س‪ /3‬اختار اإلجابة الصحيحة من بين األقواس‬
‫( ‪) 18 – 16 – 13 – 1‬‬ ‫‪ /1‬المجموعة التي لعناصرها مجاالت طاقة خارجية مستقرة ‪:‬‬
‫‪ /2‬يدل الرقم ‪ 2‬في ‪ ( CO2‬أيوني أكسجين – ذرتي أكسجين – جزيئي ‪ – CO2‬مركبي ‪) CO2‬‬
‫‪ /3‬يمثل الرمز ‪ ( :Cl-‬مركب أيوني – جزئ قطبي – أيون سالب – أيون موجب )‬
‫س‪ : 4‬قارن بين الرابطة االيونية والرابطة التساهمية ‪:‬‬
‫الرابطة التساهمية‬ ‫الرابطة االيونية‬ ‫وجه المقارنة‬
‫التعريف‬
‫المركبات الناتجة‬
‫مثال‬

‫س ‪ : 5‬مستعينا بالرسم اجب عما يلي ‪:‬‬

‫ما هو العدد الذري لعنصر البوتاسيوم؟‬

‫ما هو موقع هذا العنصر في الجدول الدوري؟‬
‫الدورة‬ ‫المجموعة‬
‫أي مما يلي هو أيون البوتاسيوم ‪:‬‬
‫[‪]K - K +1 - K -2 - K +2‬‬
‫‪-1‬‬

‫الصفحة ‪70‬‬
 ‫مراجعة الفصل الخامس‬ ‫الفصل الخامس‬ ‫الوحدة الثالثة‬
‫س‪ :1‬اقرن‬
‫المجموعة ( ب )‬ ‫المجموعة ( أ )‬
‫طرائق ارتباط العناصر‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -1‬المناطق المختلفة التي تترتب بها اإللكترونات في الذرة‪.‬‬
‫الرابطة القطبية‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -2‬مادة نقية تحوي عنصرين أو أكثر مرتبطين برابطة كيميائية‬
‫الجزيء‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -3‬جسيم متعادل يتكون عندما تتشارك الذرة باإللكترونات‬
‫المركب‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫‪ - 4‬يتم فيها مشاركة االلكترونات بشكل غير متساو ‪.‬‬
‫أيون‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -5‬ذرة تفقد أ وتكتسب إلكترون أو أكثر‬
‫الرابطة التساهمية القطبية‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -6‬قوى تعمل على تماسك ذرتين معا ً‬
‫‪Fe‬‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫‪ - 7‬فراغ محيط بالنواة تتحرك فيه اإللكترونات‬
‫‪Ca‬‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫‪ - 8‬تسمى صفوف العناصر في الجدول الدوري‬
‫‪K2S‬‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -9‬رمز الفضة‬
‫السحابة اإللكترونية‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -10‬رابطة كيميائية تنشأ بين فلز يفقد إلكترون أو أكثر والفلز يكتسب إلكترون أو أكثر‬
‫مجاالت الطاقة‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -11‬رمز الحديد‬
‫الرابطة األيونية‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫‪ - 12‬رمز الكالسيوم‬
‫الرابطة الكيميائية‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -13‬نترات الصوديوم‬
‫‪Ag‬‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -14‬كبريتيد البوتاسيوم‬
‫الدورات‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -15‬رابطة كيميائية تنشأ بين ذرات عناصر مختلفة بتشارك اإللكترونات بشكل غير متساو‬
‫‪NaNO3‬‬ ‫)‬ ‫(‬
‫س‪ :2‬اختر اإلجابة المناسبة‪:‬‬
‫ما نوع الرابطة التي تربط بين ذرات جزيء غاز النيتروجين‬ ‫‪.1‬‬
‫د ثنائية‬ ‫ج أحادية‬ ‫ب ثالثية‬ ‫أيونية‬ ‫أ‬
‫ما أكبر عدد من االلكترونات يمكن أن يستوعبه مجال الطاقة الثالث في الذرة‬ ‫‪.2‬‬
‫د ‪24‬‬ ‫ج ‪16‬‬ ‫ب ‪18‬‬ ‫‪8‬‬ ‫أ‬
‫المجموعة التي لعناصرها مجاالت طاقة خارجية مستقرة‬ ‫‪.3‬‬
‫د الهالوجينات‬ ‫ج الغازات النبيلة‬ ‫ب القلوية األرضية‬ ‫القلوية‬ ‫أ‬
‫ما الذي يدل علية الرقم ‪ 2‬في الصيغة الكيميائية ‪ CO2‬؟‬ ‫‪.4‬‬
‫د مركبي ‪CO2‬‬ ‫ج جزيئي ‪CO2‬‬ ‫أيوني أكسجين ب ذرتي أكسجين‬ ‫أ‬
‫أي مما يلي يصف ما يمثله الرمز ‪Cl-‬‬ ‫‪.5‬‬
‫د مركب أيوني‬ ‫ج جزئ قطبي‬ ‫ب أيون موجب‬ ‫أيون سالب‬ ‫أ‬
‫س‪ :3‬أجب بــ ( ‪ ) ‬أو (‪ )‬فيما يلي ‪:‬‬
‫‪ .1‬كلما كان اإللكترون ( سالب الشحنة ) أقرب للنواة ( موجبة الشحنة) كانت قوة الجذب بينهما أكبر‬
‫‪ .2‬رتبت العناصر في الجدول الدوري على حسب زيادة العدد الذري للعناصر عند االنتقال من اليسار الى اليمين‬
‫‪ .3‬يزداد عدد اإللكترونات في الجدول الدوري الكترون واحد كلما اتجهنا من اليسار الى اليمين في الدورة‬
‫‪ .4‬يقل نشاط الهالوجينات (مجموعة ‪ )17‬كلما اتجهنا الى أسفل المجموعة‬
‫‪ .5‬يزداد نشاط الفلزات القلوية (مجموعة ‪ )1‬كلما اتجهنا الى أسفل المجموعة‬
‫‪ .6‬كلما كان اكتساب الهالوجينات لإللكترونات أسهل كان نشاطه أكثر‬
‫‪ .7‬كلما كان فصل الفلزات القلوية لإللكترونات أسهل كان نشاطه أكثر‬

‫الصفحة ‪71‬‬
 ‫س‪ :4‬ما نوع الروابط الكيميائية في الرسومات التالية ‪:‬‬

‫س‪ :5‬اكمل الجدول التالي‬

‫الموقع في الجدول الدوري‬ ‫التوزيع االلكتروني في مستويات الطاقة‬
‫ذرة العنصر‬
‫الدورة‬ ‫المجموعة‬ ‫الثالث‬ ‫الثاني‬ ‫األول‬
‫‪17= Cl‬‬
‫‪7 =N‬‬
‫‪6=C‬‬
‫‪11 = Na‬‬

‫س‪ :6‬مستعينا بمخطط الجدول الدوري ‪ ،‬أجب عن االسئلة التالية ‪:‬‬

‫‪ -1‬اكتب رمز العنصر الذي عدده الذري ‪.............................................. . 9‬‬

‫‪ -2‬اكتب رقم المجموعة والدورة لعنصر الماغنسيوم أ‪ -‬رقم المجموعة ‪ ..................‬ب‪ -‬رقم الدورة ‪..................‬‬
‫‪ -3‬حدد نوع العنصر الذي عدده الذري ‪...................................... . 3‬‬
‫‪ -4‬ما نوع الرابطة المتكونة بين الصوديوم واالكسجين ؟ ‪...................................‬‬
‫‪ -5‬ما اسم الغاز النبيل الذي يشابه التوزيع االلكتروني اليون الكالسيوم ؟ ‪......................‬‬
‫‪ – 6‬ماذا تسمى المجموعة التي تضم الصوديوم والليثيوم ؟ ‪........‬‬
‫‪ -7‬ماذا يطلق علي العناصر ‪ Fe,CO,Ni‬والتي تستخدم في عمليات صنع الفوالذ ‪.........................‬‬
‫‪ -8‬ما اسم المجموعة التي تضم ‪.................... F,Cl‬‬
‫‪ -9‬يتميز الزئبق ‪ Hg‬بخاصية تميزه عن بقية الفلزات ما هي هذه الخاصية ؟ ‪.............................................‬‬
‫‪ -11‬ايهم اكثر نشاطا ً ‪ Li‬ام ‪............................................................ K‬‬
‫‪ -11‬ايهم اكثر نشاطا ً ‪ F‬ام ‪................................................................................ Cl‬‬
‫‪ -12‬ايهم اكبر حجما ً ‪ Li‬ام ‪ Na‬ولماذا ؟ ‪.........................................‬‬
‫‪ -13‬ايهم أكبر حجما ً ‪ Na‬ام ‪.................................... Mg‬‬

‫الصفحة ‪72‬‬
 ‫الدرس األول ‪:‬المعادالت الكيميائية‬ ‫الفصل السادس‬ ‫الوحدة الثالثة‬
‫للمواد نوعان من الخواص هما ‪ :‬الخواص الفيزيائية ( الطبيعية ) والخواص الكيميائية‬
‫الخاصية الفيزيائية ‪ :‬هي أي خاصية للمادة يمكن مالحظتها أو قياسها دون إحداث تغيير في تركيب المادة األصلي‬
‫مثل‪ :‬اللون – الطول – الحجم – الكثافة – درجة االنصهار – قابلة للطرق‬
‫الخاصية الكيميائية ‪ :‬هي الخاصية التي تعطي المادة المقدرة لحدوث تغير فيها ينتج مواد جديدة‪.‬‬
‫مثل‪ :‬االحتراق – التفاعل مع األكسجين – التفاعل بوجود الكهرباء أو الضوء‬
‫التفاعل الكيميائي ‪ :‬عملية تنتج تغيرا كيميائيا وينتج عنه مواد جديدة ذات خواص مختلفة عن المواد المتفاعلة‪.‬‬
‫( عملية كسر روابط وتكوين روابط أخرى)‬
‫دالئل حدوث التفاعل الكيميائي‪:‬‬
‫‪ -2‬تكون راسب‬ ‫‪ -1‬تغير اللون‬
‫‪ -4‬تصاعد الغاز‬ ‫‪ -3‬تغير في الطاقة ( ملحوظ وغير ملحوظ )‬
‫يمكن مالحظة ذلك باستخدام الحواس‪.‬‬
‫المعادلة الكيميائية ‪ :‬هي وصف مختصر ودقيق للتفاعل الكيميائي‬
‫طرق كتابة المعادالت‬
‫ب ‪-‬المعادالت الرمزية ) باستخدام الصيغ الكيميائية(‬ ‫أ ‪-‬المعادالت اللفظية )استخدام الكلمات )‬
‫تكون المواد المتفاعلة يسار السهم ويفصل بينهما ‪+‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬تكون المواد المتفاعلة يمين السهم ويفصل‬
‫تكون النواتج يمين السهم ويفصل بينهما (‪)+‬‬ ‫‪‬‬ ‫بينهما ‪+‬‬
‫السهم ينطق بكلمة ينتج ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬تكون النواتج يسار السهم ويفصل بينهما ‪+‬‬

‫أهم ما يميزها‬
‫يمكن من خاللها معرفة عدد الذرات الداخلة في‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬السهم ينطق بكلمة ينتج‬
‫التفاعل او الناتجة من التفاعل‬ ‫‪ ‬ال يمكن من خاللها معرفة عدد الذرات‬
‫تعبر االرقام التي تكتب يمين الذرات الى االسفل عن‬ ‫‪‬‬ ‫الداخلة في التفاعل او الناتجة من التفاعل‬
‫عدد ذرات كل عنصر في المركب ‪.‬‬ ‫‪ ‬في هذا النوع من المعادالت تستخدم االسماء‬
‫الكيميائية بدال من االسماء الشائعة ‪.‬‬
‫‪CH4 + 2O2‬‬ ‫طاقة ‪CO2 + 2H2 +‬‬ ‫غاز ‪ +‬مادة صلبة‬ ‫صودا الخبز ‪ +‬خل‬
‫بيضاء‬
‫‪Na + Cl‬‬ ‫‪NaCl‬‬ ‫كلوريد‬ ‫صوديوم ‪ +‬كلور‬

‫أمثلة‬
‫الصوديوم‬
‫‪2Ag + H2‬‬ ‫‪Ag2s + H2‬‬ ‫تحول لون التفاح‬ ‫شريحة تفاح ‪ +‬أكسجين‬
‫إلى البني‬

‫الطاقة في التفاعالت الكيميائية ‪ ..‬نوعان ‪:‬‬

‫التفاعالت الماصة للطاقة‬
‫هو ذلك التفاعل الذي يمتص خالله طاقة‬
‫تكون المتفاعالت أكثر استقرار من النواتج‬
‫تكون طاقة روابط المتفاعالت أقل‬
‫من طاقة روابط النواتج ‪.‬‬
‫طاقة حرارية‪ ،‬طاقة ضوئية‪ ،‬طاقة كهربائية‪ ،‬طاقة صوتية‬
‫‪ )1‬الطاقة الكهربائية الالزمة لكسر جزيئات الماء‬
‫‪ )2‬الكمادات الباردة التي توضع على مكان األلم‬
‫‪2H2O + energy‬‬
‫‪2H2 + O2‬‬
‫التفاعالت الطاردة للطاقة‬
‫هو ذلك التفاعل الذي يتحرر خالله طاقة‬ ‫التعريف‬
‫تكون المتفاعالت أقل استقرار من النواتج‬ ‫مميزات‬
‫تكون طاقة روابط المتفاعالت أعلى‬ ‫التفاعل‬
‫من طاقة روابط النواتج ‪.‬‬
‫صور الطاقة تظهر الطاقة بالصور التالية‪:‬‬
‫‪ )1‬احتراق الفحم النباتي ( تحرير سريع)‬ ‫مثال‬
‫‪ )2‬صدأ الحديد ( تحرير بطئ)‬
‫‪2H2 + O2‬‬ ‫‪2 H2O2‬‬
‫‪+ energy‬‬

‫الصفحة ‪73‬‬
 ‫موازنة المعادلة ‪:‬‬
‫هو تطبيق قانون حفظ الكتلة كتلة المواد المتفاعلة = كتلة المواد الناتجة‬
‫كيفية وزن المعادلة الكيميائية ‪:‬‬
‫‪ )1‬نحسب عدد الذرات لكل عنصر في المتفاعالت ( من خالل ضرب الرقم الموجود قبل الصيغة في الرقم الموجود أسفل‬
‫يمين الصيغة )‬
‫‪ )2‬نحسب عدد الذرات لكل عنصر في النواتج ‪ (.‬من خالل ضرب الرقم الموجود قبل الصيغة في الرقم الموجود أسفل‬
‫يمين الصيغة )‬
‫‪ )3‬الرقم واحد عادة ال يكتب لذلك أذا لم يكن هناك رقم قبل الصيغة أو أسفل يمين الصيغة فيكون هو الرقم واحد ‪.‬‬
‫‪ )4‬عندما تكون أعداد الذرات غير متساوية بين طرفي المعادلة الكيميائية نقول أن المعادلة الكيميائية غير موزونة ولوزنها‬
‫نضع رقم مناسب قبل الصيغة الكيميائية سواء في المتفاعالت أو النواتج ‪.‬‬

‫تطبيقات الدرس األول ‪:‬المعادالت الكيميائية‬ ‫الفصل السادس‬ ‫الوحدة الثالثة‬

‫س ‪ : 1‬اختر اإلجابة الصحيحة‬
‫‪ ‬حرق قطعة من السكر يدل على حدوث تغير ( كيميائي ‪ -‬فيزيائي ‪ -‬حيوي )‬

‫س ‪ : 2‬صنف ما يلي تغير فيزيائي – تغير كيميائي ‪:‬‬

‫قم بوزن المعادالت التالية ‪:‬‬

‫ك‬
‫س‬
‫‪Na + AlCl3‬‬ ‫‪NaCl +‬‬ ‫ر‬ ‫‪Al‬‬
‫بي‬
‫ض‬
‫ة‬
‫‪KBr + Cl2‬‬ ‫‪KCl + Br2‬‬

‫‪H2O2‬‬ ‫‪H2O + O2‬‬

‫الصفحة ‪74‬‬
 ‫واجبات الدرس األول ‪:‬المعادالت الكيميائية‬ ‫الفصل السادس‬ ‫الوحدة الثالثة‬
‫س‪ :1‬أكمل ما يأتي ‪:‬‬
‫‪ )1‬حرق قطعة من الورق يدل علي ‪...............‬‬
‫‪ )2‬تسمي األرقام الصغيرة التي عن يمين الذرات ‪.....................‬‬
‫‪ )3‬تسمي المواد الموجودة البادئة للتفاعل ‪ .....................‬أما المواد التي تنتج من التفاعل تسمي ‪.....................‬‬
‫‪ )4‬التفاعل ‪ ..................‬تمتص خالله الطاقة الحرارية أما التفاعل ‪ .....................‬تحرر خالله الطاقة الحرارية ‪.‬‬
‫‪ )5‬التفاعل الكيميائي هو ‪.....................................................................................‬‬
‫‪ )6‬من ادلة حدوث التفاعل الكيميائي ‪................‬و‪.......................‬و‪.................................‬‬
‫‪ )7‬المواد المتفاعلة هي ‪ ..........................................‬بينما المواد الناتجة هي ‪..................................‬‬
‫‪ )8‬التفاعل الطارد مصحوب بـ ‪ ...................‬بينما التفاعل الماص مصحوب بـ‪...............‬‬

‫س‪ :4‬زن المعادالت التالية‬

‫‪H2 + O2‬‬ ‫‪H2O‬‬

‫‪Ag + H2S‬‬ ‫‪Ag2S + H2‬‬

‫‪Fe2O3 + CO‬‬ ‫‪Fe3O4 + CO2‬‬

‫الصفحة ‪75‬‬
 ‫الدرس الثاني ‪:‬سرعة التفاعل الكيميائي‬ ‫الفصل السادس‬ ‫الوحدة الثالثة‬

‫أنواع التفاعالت ‪:‬‬

‫غير تلقائية ‪ :‬تحدث بتدخل اإلنسان‬ ‫تلقائية ‪ :‬تحدث بدون تدخل اإلنسان ‪-‬‬
‫شروط حدوث التفاعل ‪:‬‬
‫‪ -‬حدوث التصادم‬
‫نظرية التصادم وتفسير حدوث التفاعالت الكيميائية‪ ( :‬لحدوث تفاعل ال بد من أن تتصادم الجزيئات)‬
‫لكن ليس كل تصادم ينتج تفاعل فهناك نوعان من التصادمات‬

‫التفاعل الكيميائي‬
‫أ) مثمرة ( فعال ) و ب) غير مثمرة ( غير فعال )‬

‫‪ -‬الوصول لطاقة التنشيط‬

‫أقل مقدار من الطاقة يلزم لحدوث التفاعل‬

‫التفاعل‬
‫سرعة‬
‫هو معدل النقص في المواد المتفاعلة أو معدل ازدياد المواد الناتجة‬

‫‪ -1‬الحرارة ‪ :‬تزداد سرعة معظم (ال الكل) التفاعالت بزيادة درجة الحرارة والسبب هو ازدياد سرعة‬
‫الجزيئات مما يزيد نسبة التصادمات‬
‫أ) التفاعالت الماصة للحرارة تزداد سرعتها بارتفاع درجة الحرارة‪ .‬ب) التفاعالت الطاردة للحرارة تقل‬
‫بارتفاع درجة الحرارة‪.‬‬
‫‪ -2‬التركيز‪ :‬تزداد سرعة التفاعل بزيادة تركيز المواد المتفاعلة‬
‫بسبب ازدياد احتمال حدوث االصطدامات‬

‫العوامل المؤثرة على سرعة التفاعل‬

‫والعكس يحدث إذا زيد تركيز المواد الناتجة‬

‫‪ -3‬الضغط ( مساحة وعاء التفاعل )‪:‬كلما قلت مساحة سطح التفاعل زادت سرعة التفاعل‬
‫‪ -4‬مساحة السطح ‪ :‬كلما زادت مساحة السطح زادت سرعة التفاعل‬

‫‪ -5‬المواد المحفزة ( المساعدة )‪:‬مواد تساعد على حدوث التفاعل دون أن تتغير‪.‬‬
‫( منها ما يحدث التفاعل – ومنها ما يسرعه ( بخفض طاقة التنشيط) ) كاإلنزيمات في التفاعالت داخل الجسم‪.‬‬
‫هناك مواد تعمل عكس عمل المحفزات تسمى المثبطات‪.‬‬

‫الصفحة ‪76‬‬
‫تطبيقات الدرس الثاني ‪:‬سرعة التفاعل الكيميائي‬ ‫الفصل السادس‬ ‫الوحدة الثالثة‬

‫س ‪ : 1‬اكمل الفراغات التالية ‪:‬‬

‫• لكي تتكون روابط جديدة في النواتج يجب ‪ ...............‬في المتفاعالت‪ ،‬وهذا يتطلب ‪......‬‬
‫• تدل سرعة استهالك المتفاعالت أو سرعة تكون النواتج على معدل ‪............‬‬
‫• تؤثر ‪ ...............‬و‪ .........‬و‪ .................‬في سرعة التفاعل‪.‬‬
‫س ‪ : 2‬اكتب المصطلح العلمي لما يلي ‪:‬‬
‫)‬ ‫‪ ‬كمية الطاقة القليلة التي تلزم لبدء التفاعل (‬
‫)‬ ‫‪ ‬كمية المادة الموجودة في حجم معين (‬
‫)‬ ‫‪ ‬محفزات تزيد أو تقلل من سرعة التفاعل في خاليا جسمك (‬
‫س ‪ : 3‬قارن بين ‪:‬‬
‫المثبطات‬ ‫المحفزات‬

‫واجبات الدرس الثاني ‪:‬سرعة التفاعل الكيميائي‬ ‫الفصل السادس‬ ‫الوحدة الثالثة‬

‫س ‪ : 1‬اكمل ما يأتي ‪:‬‬

‫‪ ..................... )1‬يشير إلي سرعة حدوث التفاعل بعد بدئه‬
‫‪ )2‬كمية المادة الموجودة في حجم معين تسمي ‪.....................‬‬
‫‪ )3‬كلما زاد التركيز زاد عدد ‪ .....................‬في وحدة الحجم‬
‫‪ )4‬طاقة التنشيط هي ‪.................... ........................................................‬‬
‫‪ )5‬تحسب سرعة التفاعل بالنقص في ‪ ...............‬او بالزيادة في تكوين ‪.............‬‬
‫‪ )6‬تعمل االنزيمات في جسم االنسان على ‪....................................................‬‬

‫الصفحة ‪77‬‬
 ‫ورقة عمل الفصل السادس‬ ‫الفصل السادس‬ ‫الوحدة الثالثة‬

‫س‪/1‬صل العمود (أ ) بما يناسبه من العمود (ب)‪:‬‬

‫العمود (ب)‬ ‫العمود (أ )‬
‫قانون حفظ الكتلة‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫( ‪ )1‬هي أقل كمية من الطاقة لبدأ أي تفاعل كيميائي ‪.‬‬
‫االنزيمات‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫(‪ )2‬مدى سرعة حدوث التفاعل الكيميائي منذ بدايته‬
‫سرعة التفاعل‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫(‪ )3‬جزئيات من البروتينات تنظم التفاعالت الكيميائية في الخلية دون أن تتغير‪.‬‬
‫طاقة التنشيط‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫( ‪ ) 4‬كتلة المواد الناتجة مساوية لكتلة المواد المتفاعلة في التفاعل الكيميائي ‪.‬‬
‫معادلة كيميائية‬ ‫)‬ ‫(‬

‫س‪/2‬هات مثاالً على كال من ‪:‬‬

‫‪ /1‬التفاعل الطارد للحرارة‪...............‬‬
‫‪ /2‬التفاعل الماص للحرارة ‪....................‬‬

‫س‪ /3‬اختار اإلجابة الصحيحة فيما يلي ‪:‬‬

‫‪ .1‬إلبطاء سرعة التفاعل يجب إضافة‬
‫مواد ناتجة‬ ‫د‬ ‫مواد متفاعلة‬ ‫ج‬ ‫ب عامل مثبط‬ ‫عامل يحفز‬ ‫أ‬
‫‪ .2‬أي مما يلي ال يؤثر في سرعة التفاعل‬
‫التركيز‬ ‫د‬ ‫مساحة السطح‬ ‫ج‬ ‫ب الحرارة‬ ‫موازنة المعادلة‬ ‫أ‬

‫الصفحة ‪78‬‬
 ‫مراجعة الفصل السادس‬ ‫الفصل السادس‬ ‫الوحدة الثالثة‬
‫س‪ :1‬ضع عالمة ( ‪) ‬امام العبارة الصحيحة وعالمة ( ‪) ‬امام العبارة الخاطئة‬
‫‪ .1‬تغير المادة من الحالة الصلبة الى الحالة السائلة تغير كيميائي‬
‫‪ .2‬زيادة مساحة السطح تقل سرعة التفاعل‬
‫‪ .3‬زيادة درجة الحرارة تقل سرعة التفاعل‬
‫‪ .4‬تقليل تركيز المواد المتفاعلة يبطئ من سرعة التفاعل الكيميائي‬
‫س‪ :2‬ضع دائرة على الحرف الذي يسبق اإلجابة الصحيحة لكل مما يلي ‪:‬‬
‫‪ .1‬إلبطاء سرعة التفاعل يجب إضافة‬
‫د مواد متفاعلة‬ ‫ج عامل مثبط‬ ‫ب عامل يحفز‬ ‫مواد ناتجة‬ ‫أ‬
‫‪ .2‬أي مما يلي ال يؤثر في سرعة التفاعل‬
‫د لتركيز‬ ‫ج مساحة السطح‬ ‫ب موازنة المعادلة‬ ‫الحرارة‬ ‫أ‬
‫‪ CH4 + 2O2‬ثاني اكسيد الكربون في المعادلة يمثل‬ ‫‪ .3‬طاقة ‪CO2 + 2H2O +‬‬
‫د عامل يحفز‬ ‫ج مواد ناتجة‬ ‫ب مواد متفاعلة‬ ‫عامل مثبط‬ ‫أ‬
‫‪ .4‬ما المصطلح الذي يصف الحد االدنى من الطاقة الالزمة لبدء التفاعل‬
‫د االنزيمات‬ ‫ج طاقة التنشيط‬ ‫عامل محفز ب سرعة التفاعل‬ ‫أ‬
‫‪ .5‬ما أهمية المثبطات في التفاعل الكيميائي‬
‫ج تقلل من سرعة التفاعل الكيميائي‬ ‫تقلل من فترة صالحية الطعام‬ ‫أ‬
‫د تزيد من سرعة التفاعل الكيميائي‬ ‫ب تزيد من مساحة السطح‬

‫س‪ :3‬اقرن‬

‫العمود (ب)‬ ‫العمود (أ )‬

‫قانون حفظ الكتلة‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫( ‪ )1‬هي أقل كمية من الطاقة لبدأ أي تفاعل كيميائي ‪.‬‬
‫االنزيمات‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫(‪ )2‬مدى سرعة حدوث التفاعل الكيميائي منذ بدايته‬
‫سرعة التفاعل‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫(‪ )3‬جزئيات من البروتينات تنظم التفاعالت الكيميائية في الخلية دون أن تتغير‪.‬‬
‫طاقة التنشيط‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫( ‪ ) 4‬كتلة المواد الناتجة مساوية لكتلة المواد المتفاعلة في التفاعل الكيميائي ‪.‬‬
‫معادلة كيميائية‬ ‫)‬ ‫(‬

‫س‪ :4‬اجب عن السؤالين التالين لكل معادلة مما يلي‬

‫‪ -2‬هل التفاعل ماص أو طارد للحرارة؟ ولماذا؟‬ ‫‪ -1‬هل المعادلة التالية موزونة ؟‬
‫موزونة ‪ /‬غير‬ ‫ماص ‪ /‬طارد‬
‫طاقة ‪2H2O +‬‬ ‫‪2H2 + O2‬‬
‫‪2H2+O2‬‬ ‫طاقة ‪H2O+‬‬
‫‪CO2+2H2‬‬ ‫طاقة‪CH4+ 2O2 +‬‬

‫متت حبمده تعاىل مذكرة الفصل الدراسي األول‬

‫الصفحة ‪79‬‬