27 - 1998. (VI. 10.) MKM Rendelet PDF

Frissítve: 2019. szeptember 12.
12:32 Netjogtár
Hatály: 2011.II.3. -
Magyar joganyagok - 27/1998. (VI. 10.) MKM rendelet - az alapfokú művészetoktatás követelményei
1. oldal és tan
27/1998. (VI. 10.) MKM rendelet
az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi

programjának bevezetéséről és kiadásáról
A közoktatásról szóló, többször módosított 1993. évi LXXIX. törvény 93. §-a
(1) bekezdésének a) pontjában foglalt felhatalmazás alapján a következőket
rendelem el:
1. § (1)1 E rendelet 1-2. mellékleteként kiadom az alapfokú
művészetoktatás követelményeit és tantervi programját.
(2)2 Az alapfokú művészetoktatási intézmények az (1) bekezdésben
meghatározott követelmények és tantervi program alapján - a közoktatásról
szóló törvény 48. §-ának (8) bekezdésében foglaltak szerint - elkészítik és
bevezetik pedagógiai programjukat.
2. § Ha az alapfokú művészetoktatási intézmény nemzeti, etnikai
kisebbséghez tartozók részére szervez iskolai oktatást, az alapfokú
művészetoktatás követelményei és tantervi programjának alkalmazásában a
„magyar”, illetve a „hazai” kifejezés alatt a „nemzeti, etnikai kisebbségi”,
illetve az „anyanemzeti” kifejezést kell érteni.
3. § (1) A művelődési és közoktatási miniszter által az alapfokú
művészetoktatás terén kiadott nevelési-oktatási tervek 2001-től nem
alkalmazhatók.
(2) Azokban a művészeti ágakban, amelyekben a művelődési és közoktatási
miniszter nem adott ki nevelési-oktatási tervet, illetve nem engedélyezte
kísérlet indítását, egyedi megoldás bevezetését, a helyi tantervet valamennyi
évfolyamra a követelmények és tantervi program alapján kell elkészíteni és
bevezetni.
(3) A művelődési és közoktatási miniszter a helyi tantervek elkészítéséhez -
művészeti áganként és évfolyamonként - részletes tananyagot tartalmazó
tantervi programot ad ki.
(4)3 Az e rendelet 1. melléklete szerint - a 3/2011. (I. 26.) NEFMI rendelet
hatálybalépését megelőzően - folytatott képzések felmenő rendszerben
folytathatók, oly módon, hogy a tanulmányaikat már megkezdett tanulók azt
legkésőbb a 2026/2027. tanévig be tudják fejezni.
(5)4 E rendeletnek - a 3/2011. (I. 26.) NEFMI rendelettel beiktatott - 2.
mellékletét első alkalommal a 2011/2012. tanévben megkezdett képzésekre
felmenő rendszerben kell alkalmazni.
4. § Ez a rendelet a kihirdetését követő 8. napon lép hatályba.
1. melléklet a 27/1998. (VI. 10.) MKM rendelethez 5
Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja
1 Módosította: 3/2011. (I. 26.) NEFMI rendelet 3. §.

2 Megállapította: 23/2006. (V. 24.) OM rendelet 1. §. Hatályos: 2006. VI. 1-től.
3 Beiktatta: 3/2011. (I. 26.) NEFMI rendelet 2. §. Hatályos: 2011. II. 3-tól.
5 Számozását módosította: 3/2011. (I. 26.) NEFMI rendelet 1. §.
Frissítve: 2019. szeptember 12. 12:32 Netjogtár
2. oldal és tan
I. Rész
ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK
A követelmény szerepe a művészetoktatás tartalmi szabályozásában
1. A közoktatásról szóló, többször módosított 1993. évi LXXIX. törvény (a

továbbiakban: közoktatásról szóló törvény) 10. § (3) bekezdése kimondja, hogy
a gyermeknek, tanulónak joga, hogy adottságainak, képességeinek,
érdeklődésének megfelelő nevelésben és oktatásban részesüljön,
képességeihez mérten tovább tanuljon, valamint tehetségének felismerése és
fejlesztése érdekében alapfokú művészetoktatásban vegyen részt. Az alapfokú
művészetoktatás a művészi kifejezőkészségeket alapozza meg, illetve felkészít
a szakirányú továbbtanulásra. A művészetoktatás fontos szerepet tölt be a
nemzeti hagyományok ápolásában, a nemzeti értékek megőrzésében, a
különböző kultúrák iránti nyitottság kialakításában.
2. A közoktatásról szóló törvény 8/B. § (5) bekezdésében foglaltak alapján az
alapfokú művészetoktatási intézményekben folyó nevelő és oktató munka,
illetve a helyi tanterv a művelődési és közoktatási miniszter által - művészeti
áganként - kiadott alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi
programjára épül.1
Az alapfokú művészetoktatás követelménye a művészeti-kulturális műveltség
azon továbbépíthető alapjait tartalmazza, amelyeket ezekben az
intézményekben elsajátíthat minden tanuló. A követelmény és a tantervi
program szakít a központi tantervi szabályozás formájával, ehelyett alap a
helyi tantervek, a tantárgyi programok kidolgozásához.
3. A követelmény a tartalmi szabályozást úgy valósítja meg, hogy az
egységesítést szolgáló közös alapra az iskolák, a pedagógusok, a tanulók
sokféle, differenciált tevékenysége épülhessen.
Lehetőséget ad az iskolafenntartók, a szülők, a tanulók érdekeinek, a
pedagógusok szakmai törekvéseinek érvényesítésére, valamint az adott
körülmények, feltételek figyelembevételére. Lehetővé teszi, hogy az iskolák és
a tanulók a tananyag feldolgozásához, elmélyítéséhez és kiegészítéséhez, a
követelmények teljesítéséhez, sajátos szükségleteik, igényeik kielégítéséhez
megfelelő idővel rendelkezzenek. E célok érdekében a tantervi program és
óraterve az egységes követelményeket úgy állapítja meg, hogy azok
teljesítéséhez - átlagos feltételek mellett - a jogszabályokban meghatározott
képzési idő keretében lehetőség nyíljon kiegészítő tartalmak és követelmények
meghatározására is.
4. A követelmény és tantervi program lehetővé teszi különböző tankönyvek,
segédletek és taneszközök alkalmazását, illetve az iskolai pedagógiai
programok és a helyi tantervek kidolgozását, ezeket a tartalmi szabályozás
elengedhetetlen részeként kezeli.
Irányelvek
1 Megállapította: 23/2006. (V. 24.) OM rendelet 2. § (1). Hatályos: 2006. VI. 1-től.
3. oldal és tan
1. Az alapfokú művészetoktatási intézmény a zeneművészet, táncművészet,

képző- és iparművészet, valamint a színművészet és bábművészet területei
iránt érdeklődő tanulók számára biztosítja készségeik, képességeik
fejlesztését, az alkotó és önkifejező képességeik kibontakoztatását, tehetségük
gondozását. Az alapfokú művészetoktatás követelménye és tantervi programja
(a továbbiakban: követelmény és tantervi program) a speciális művészeti
készségek és ismeretek fejlesztését képező tartalmakat és tudásszintet
meghatározó alapdokumentum. A követelmény és tantervi program segítséget
nyújt ahhoz, hogy az alapfokú művészetoktatás valamennyi hazai iskolájában
az alapvető nevelési és oktatási tartalmak egységesen és arányosan
érvényesüljenek.
2. A követelmény és tantervi program határozza meg azon kötelező és
alapvető tartalmakat, amelyek adott művészeti ágon belül az alapfokú
művészetoktatási intézmények közötti átjárhatóságot biztosítják. Az
egységesítést szolgáló közös alapra építhetik az alapfokú művészetoktatási
intézmények pedagógiai programjukat és tantervüket, melyet a helyi igények
és célok figyelembevételével fogalmazhatnak meg.
3. Az alapfokú művészetoktatás olyan fejlesztőpedagógiát képvisel, amelyben
a hangsúly a meghatározott követelmények teljesítésével történő
képességfejlesztésen van. A tananyag a különböző művészeti területek azon
alapvető tartalmait foglalja magába, amelyek elengedhetetlenül szükségesek a
zene-, a tánc-, a képző- és iparművészeti, valamint a szín- és bábművészeti
műveltség megalapozásához. A tananyag eszköz a tanulók értelmi, érzelmi és
kifejezőképességeinek fejlesztésében. A művészetoktatás a készség- és
képességfejlesztést, az ismeretgazdagítást, a személyiségformálás
eszközeként kezeli, követelményeit a gyermek életkori fejlődési jellemzőihez
igazítja.
4. A művészetoktatás tantervi programja az egyes művészeti területek
követelményeire, a művészeti ágak sajátos nevelési és oktatástörténeti
értékeire, a művészeti nevelés tapasztalataira, a művészetpedagógiai és
művészetpszichológiai kutatások eredményeire, a magyar művészeti nevelés
nemzetközileg is elismert gyakorlatára épül.
Az alapfokú művészeti nevelés szerepe a tanulók

személyiségfejlesztésében
1. A művészeti tevékenység mint minden tevékenység magában hordozza a

személyiségformálás specifikus lehetőségét. A művészeti nevelés alapja a
nemzeti és egyetemes kultúra és a mindennapi élet esztétikai jelentéssel bíró
tartománya. A művészeti nevelés biztosítja a tanulás személyes tapasztalati
módját. A tanulók élményszerűen tapasztalhatják meg a művészeti stílusok és
irányzatok sokszínűségét, valamint azokat a kifejezési formákat, amelyek a
zeneművészetben, táncművészetben, képző- és iparművészetben, valamint a
színművészetben és bábművészetben ötvöződnek.
2. Az alapfokú művészeti nevelés feltárja a művészet megörökítő, átörökítő
szerepét, megérteti, hogy az alkotás a legértékesebb emberi alapképesség.
3. A művészeti nevelés megalapozza a tanuló esztétikai szemléletét,
kommunikációs képességét, az értékes alkotások iránti igényét. A
rendszeresen átélt pozitív élmények alakítják ki azokat az emberi
tulajdonságokat, magatartási szokásokat, melyek a művészetek területén az
eredményes szereplés összetevői.
4. oldal és tan
4. A művészeti nevelés az alkotó típusú tevékenységek megismertetése által

járul hozzá az akarati, az alkotó-alakító cselekvőképesség fejlesztéséhez.
5. A nemzeti, etnikai kisebbséghez tartozót segíti abban, hogy megtalálja,
megőrizze és fejlessze identitását, vállalja másságát, elfogadja és másoknak is
megmutassa a kisebbség értékeit, erősítse a közösséghez való kötődést.
Az alapfokú művészetoktatás követelményrendszerének értelmezése
1. E dokumentum a teljesítendő, elvárható követelmények tartalmát,

mélységét az egyes szakaszok végére tervezi. A követelmények az alapfok és a
továbbképző évfolyam befejezésére írják elő a tanulóktól elvárható alapvető
tudást, ezzel lehetőséget kíván adni a tanulók tudásának elmélyüléséhez, az
egyéni fejlődési különbségek, gyorsabb vagy lassúbb tanulási tempó
figyelembevételéhez.
2. A követelmény és tantervi program a nélkülözhetetlen ismeretek
megértésére, feldolgozására, rendszerezésére, kellő elsajátítására, s ezzel
párhuzamosan azok alkalmazására helyezi a hangsúlyt. Mindezzel a
tanulóknak az ismeretek eredményes alkalmazását lehetővé tevő jártasságait,
készségeit, a tevékenységek széles körében érvényesíthető képességeit, azok
fejlődését, fejlesztését kívánja megalapozni úgy, hogy az életkori
sajátosságoknak megfelelően, egymásra épülően határozza meg a
követelményszinteket.
3.1 A követelmények meghatározásának célja az, hogy a különböző
intézményekben azonosan érvényesüljenek az elvárások. A követelmények
jelzik azokat a feladatokat és feltételeket, amelyeket minden alapfokú
művészetoktatási intézménynek teljesítenie, biztosítania kell.
4.2 A követelmények az egyes tanszakokon az adott szakaszokban (alapfok,
továbbképző) a tanulók elérendő tudását, készségszintjét határozzák meg.
5. A követelmény és tantervi program kötelező jellege azt jelenti, hogy a
különböző helyi tantervekben olyan tananyagokat, tevékenységeket kell
előtérbe állítani, amelyek megalapozzák az általános és részletes
követelmények megvalósítását.
II. Rész3
ZENEMŰVÉSZETI ÁG
A) KLASSZIKUS ZENE
I. Fejezet
A MŰVÉSZETI ÁG SPECIÁLIS SZABÁLYOZÁSA
AZ ALAPFOKÚ ZENEOKTATÁS CÉLRENDSZERE ÉS FUNKCIÓI
5. oldal és tan
1. Az alapfokú művészetoktatás követelménye és tantervi programja

keretében folyó zenei nevelés alkalmat ad az érdeklődő és fogékony tanulók
képességeinek fejlesztésére, biztosítja a különböző szakterületeken való
jártasságok megszerzését és gyakorlását.
A képzés figyelembe veszi az életkori sajátosságokat, a tanulók
érdeklődésére, tehetségére építve alakítja készségeiket és gyarapítja
ismereteiket.
Lehetőséget ad az egyetemes kultúra, az európai műveltség, a nemzeti, népi
hagyományok, értékek átadására, az értékmegőrzés formáinak kialakítására.
2. A program lehetőséget nyújt az esztétikai érzékenység - nyitottság,

igényesség, fogékonyság - alakítása mellett a zene megszólaltatásához
szükséges hangszeres és énektechnikai készségek megszerzésére, a zenei
ismeretek átadására és minden zenei tevékenység tudatosítására.
3. A zeneoktatás a különböző zenei műfaj sajátosságait, a művészi

megjelenítés módjait ismerteti meg a tanulókkal, miközben célja az is, hogy az
önkifejezés eszköztárának gazdagításával a zene alkalmazására, befogadására
készítsen fel.
A KÉPZÉS STRUKTÚRÁJA, ÓRATERVE, TANTÁRGYAI
Hangszeres tanszakok: furulya, fuvola, oboa, klarinét, fagott, kürt, trombita,

harsona, tuba, szaxofon, ütő, hárfa, gitár, cimbalom, csembaló, zongora,
orgona, harmonika, hegedű, brácsa, gordonka, nagybőgő.
Vokális tanszak: magánének
Elméleti tanszakok, tantárgyak: szolfézs, zenetörténet-zeneirodalom,

zeneelmélet
Egyéb tantárgyak: zenekar, kórus
Egyéb tanszak: kamarazene
„A” tagozaton
- 2+6+4 évfolyam (furulya, fuvola, trombita, ütő, hárfa, gitár, cimbalom,
zongora, harmonika, hegedű, gordonka)
- 2+4+4 évfolyam (oboa, klarinét, fagott, kürt, harsona, tuba, csembaló,
nagybőgő)
- 2+4+2 évfolyam (szaxofon)
- (2+4)+4+4 évfolyam (orgona)
- (2+4)+2+4 évfolyam (brácsa)
- 1+6 évfolyam (magánének)
Az első számjegy az előképző, a második számjegy az alapfok, a harmadik
számjegy a továbbképző évfolyamainak számát jelentik. Az orgona és brácsa
tanszakon a zárójelbe tett számjegyek az előképző és a hangszeres
előtanulmányokat jelölik.
„B” tagozaton
- 5+4 évfolyam (furulya, fuvola, trombita, ütő, hárfa, gitár, cimbalom,
zongora, harmonika, hegedű, gordonka)
6. oldal és tan
- 3+4 évfolyam (oboa, klarinét, fagott, kürt, harsona, tuba, orgona,

csembaló, nagybőgő)
- 3+2 évfolyam (szaxofon)
- 1+4 évfolyam (brácsa)
- 5 évfolyam (magánének)
„B” tagozatra a tanulót a zenei előtanulmányokat követően az alapfok
második évfolyamától javasolt irányítani. Az első számjegy az alapfok „B”
tagozat évfolyam számainak, a második számjegy a továbbképző
évfolyamainak számát jelentik.
Elmélet és egyéb főtanszakok

„A” tagozaton
- 4+4 évfolyam (szolfézs, zenetörténet-zeneirodalom, zeneelmélet)
- 4 évfolyam (kamarazene)
„B” tagozaton
- 3+4 évfolyam (szolfézs)
Az első számjegy az alapfok, a második számjegy a továbbképző
évfolyamainak számát jelentik, a kamarazene főtanszak számjegye a
továbbképző évfolyamszámát jelöli. „B” tagozatra a tanulót a zenei
előtanulmányokat követően, az alapfok második évfolyamától javasolt
irányítani.
Óraterv
Évfolyamok
Tantárgy Alapfok Továbbképző
Előképző
1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Főtárgy (2) (2) 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Kötelező 2 2 2 2 2 2
tárgy
Kötelezően 2 2 2 2 2 2
választható
tárgy
Választható 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
tárgy
ÖSSZESEN 2-6 2-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6
Az adott tanszakokon az óratervet az évfolyamok számának megfelelően kell

érteni.
Főtárgy:
- hangszeres és magánének tanszakok (egyéni)
- elméleti és kamarazenei tanszakok (csoportos)
Kötelező tárgy:
- szolfézs
- zongora (adott tanszakok óratervének megfelelően)
- Kötelező hangszer (az alapfokú évfolyamokon főtárgyként tanult hangszer
kamarazene tanszakon)
Kötelezően választható tárgy:

- elméleti: szolfézs, zeneelmélet, zenetörténet-zeneirodalom, improvizáció
7. oldal és tan
- gyakorlati: zongora, második hangszer, kamarazene, zenekar, kórus.
Választható tárgy: szolfézs, zeneelmélet, zenetörténet-zeneirodalom,

improvizáció, zongora, második hangszer, kamarazene, zenekar, kórus,
népzene.
Zenei ismeret: a szolfézs, zeneelmélet, zenetörténet-zeneirodalom,

improvizáció tantárgyak tantervi programjai alapján, mint együttes műveltségi
terület, önálló zenei alapismereteket tartalmazó helyi tanterv készíthető.
Korrepetíció (zongorakíséret): a hangszeres (kivéve hárfa, gitár, csembaló,

zongora, orgona, harmonika) és magánének főtárgyhoz szorosan kapcsolódó
kötelező kiegészítő foglalkozás.
A TANÍTÁSI ÓRÁK SZÁMÁRA ÉS KÉPZÉSI IDEJÉRE VONATKOZÓ

RENDELKEZÉSEK
A tanítási órák (foglalkozások) száma és azok képzési ideje egyheti

időtartamra értendő.
„A” és „B” tagozat, 2+10 évfolyamos (hosszú) tanszakok
Főtárgy:
„A” tagozaton minimum 2x30 perc (egyéni) vagy minimum 2x45 perc
(csoportos)
„B” tagozaton minimum 2x45 perc (egyéni)
Korrepetíció (zongorakíséret) ideje:

„A” tagozaton (minimum)
- 1. évfolyamig 5 perc
- 2-3. évfolyamon 10 perc
- 4. évfolyamtól 15 perc
„B” tagozaton (minimum)
Kötelező tárgy: a képzési ideje minimum 2x45 perc

„A” tagozaton a 4. évfolyam végéig
„B” tagozaton a 10. évfolyam végéig

„A” tagozaton az 5-10. évfolyamig
Választható tárgy: az előképző 1. évfolyamától egy vagy két foglalkozás

„B” tagozaton
- elmélet: minimum 1x45 perc
- gyakorlat: minimum 1x45 perc (csoportos), vagy minimum 1x30 perc
(egyéni)
- hangszer minimum 2x30 perc (egyéni)
Kamarazene: minimum 1x45 perc

8. oldal és tan
A kamarazene csoportlétszáma a műfajnak megfelelően 2-8 fő, maximum 15

fő.
Zenekar, kórus: minimum 2x45 perc

Kötelező zongora: minimum 1x30 perc
„A” és „B” tagozat, rövid tanszakok
Főtárgy:
„A” tagozaton minimum 2x30 perc (egyéni) vagy minimum 2x45 perc
(csoportos)
„B” tagozaton minimum 2x45 perc (egyéni)
Korrepetíció (zongorakíséret) ideje:

Hangszeres tanszakon
„A” tagozaton (minimum)
- 1. évfolyamig 5 perc
- 2. évfolyam 10 perc
„B” tagozaton (minimum)
Magánének tanszakon
„A” tagozaton minimum 20 perc
„B” tagozaton minimum 30 perc
Kötelező tárgy: a képzési idő minimum 2x45 perc

„B” tagozaton az utolsó évfolyam végéig
Kötelezően választható tárgy „A” tagozaton az 5. évfolyamtól:

(egyéni)
Választható tárgy: az előképző 1. évfolyamától 1 vagy 2 foglalkozás

„B” tagozaton
(egyéni)
Kamarazene: minimum 1x45 perc

A kamarazene csoportlétszáma a műfajnak megfelelően 2-8 fő, maximum 15
fő.
Zenekar, kórus: minimum 2x45 perc
Kötelező zongora: minimum 1x30 perc

9. oldal és tan
A zeneoktatás kötelezően előírt tantárgyai és azok óraszámai

figyelembevétele mellett a tanuló más művészeti ág (képző- és iparművészeti,
táncművészeti, szín- és bábművészeti ág) képzésébe is bekapcsolódhat, illetve
azok központilag meghatározott tanítási óráin részt vehet.
A ZENEOKTATÁS ÁLTALÁNOS FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNYEI, FELADATAI
A zenei műveltség megalapozása és fejlesztése.

A zenei képességek fejlesztése (hallás, ritmusérzék, intonációs érzékenység,
fogékonyság a dinamika és a hangszín különbségeire, zenei memória és
fantázia, előadói és manuális készség, a zenei karakterek iránti érzékenység
kialakítása).
A zenei olvasás és írás alapfokot meghaladó készségének megalapozása és
kifejlesztése.
A technikai készség, az improvizációs készség és képesség, az alkotó
magatartás, a kreativitás kialakítása.
Rendszerezett zenei ismeretek, általános zenei műveltség átadása.
A zenei műszavak és jelentésük megismertetése.
A zene logikájának, a harmóniai szerkezet és a forma összefüggéseinek
megismertetése.
A főbb zenei stílusok sajátosságainak, a zeneirodalom nagy korszakainak,
népünk zenéjének, a zene történetének és a zeneirodalom nagy
egyéniségeinek megismertetése.
A kortárs zene befogadására nevelés.
A tanuló rendszeres zenehallgatásra nevelése.
Az értékes zene megszerettetése. A tanulók zenei ízlésének formálása.
A tanulók életkorának megfelelő zenei tárgyú könyvek, ismeretterjesztő
művek olvasására való ösztönzés. A társművészetek iránti nyitottság
kialakítása.
A zenei élet eseményei iránti érdeklődés felkeltése, illetve részvétel a zenei
életben.
Tehetséggondozás.
A zenei pályát választó tanulók felkészítése szakirányú továbbtanulásra.
A tanulók rendszeres, céltudatos, igényes munkára, hatékony gyakorlásra
nevelése.
A tanuló aktív társas muzsikálásra nevelése.
Közreműködés az egyéb intézmények kulturális rendezvényein.
Az amatőr zenekarokban, kamaraegyüttesekben, kórusban történő aktív
részvételre való előkészítés, ösztönzés.
Cserekapcsolatok létesítése hazai és - lehetőség szerint - külföldi
zeneoktatási intézményekkel.
II. Fejezet
FELADATOK, SZAKMAI KÖVETELMÉNYEK
1. HANGSZERES TANSZAKOK
10. oldal és tan
FURULYA
A furulyatanítás szakirányú feladatai
Ismertesse meg a tanulókkal (életkoruknak megfelelő szinten)

- a furulya lehetőségeit, saját irodalmát és a furulyán is játszható egyéb
művek minél szélesebb körét;
- hangszerük történetét, akusztikai sajátosságait, a furulyairodalom
legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit,
- a furulyacsalád egyéb tagjait és a rokon hangszereket.
Alakítson ki könnyed hangszerkezelést:
- megfelelő légzéstechnikát, helyes befúvásmódot, test-, hangszer- és
kéztartást, billentést és tudatosítsa ezeket,
- dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejező furulyahangot,
- differenciált hangindítást és hanglezárást,
- megfelelő tempójú repetíciót,
- laza, egyenletes ujjtechnikát,
- pontosan összehangolt nyelv- és ujjmozgást.
A fentiek eléréséhez gyakoroltasson rendszeresen
- tartott hangokat állandó és változó dinamikával, az intonáció lehetőség
szerinti megtartásával,
- hangsorokat, fokozatosan táguló hangterjedelemben, különböző
figurációkkal,
- a felmerülő technikai problémáknak megfelelő mozdulatsorokat,
ujjgyakorlatokat.
Tegye jártassá a tanulót a furulyairodalom javát képező reneszánsz és
barokk művek díszítésében.
Fordítson figyelmet
- az előkészítő hangszerként furulyázni tanulók alapfunkcióinak gondos
megalapozására,
- a céltudatos gyakorlási módszer kialakítására,
- a lapról olvasási készség fejlesztésére,
- a különböző alaphangú furulyák használatakor az abc-s névvel történő
helyes (nem transzponáló) olvasásra,
- a tudatos zenei memorizálásra,
- a művek zeneileg igényes kidolgozására,
- az elsősorban barokk irodalomban gazdag hangszer más korokban
keletkezett darabjainak tananyagba kerülésére,
- a rendszeres társas muzsikálásra.
Tanítsa meg a tanulót a hangszer karbantartására.
Követelmények az előképző évfolyam(ok) elvégzése után
Abban az esetben, ha a furulya más fúvós hangszerek előkészítő hangszere,

a tanuló az előképző vagy az első évfolyam elvégzése után általában
abbahagyja furulyatanulmányait.
A tanuló ebben az esetben is:
- tudjon a tanult hangterjedelemben abc-s hangnévvel biztosan kottát
olvasni,
- rendelkezzék jól megalapozott légzéstechnikával, hangindítással és
ujjtechnikával.
11. oldal és tan
A tanulók egyéb hangszeres tanulmányaik után sokszor visszatérnek a

furulyához; ezért az alábbiakról akkor sem mondhatunk le, ha csak előképző
hangszerként foglalkozunk ezzel a hangszerrel:
- legyen képes barokk (angol) fogásrendszerű hangszer használatára,
- rendelkezzék biztos hüvelykujjtechnikával.
Követelmények az alapfok évfolyamainak elvégzése után
Az „A” tagozat végén (az előképző követelményein felül)

A tanuló
- legyen képes a zenei anyagot életkorának, egyéni képességeinek és
készségeinek megfelelő hangszerkezeléssel, kotta- és stílushűen, értelmesen
tagolva, kifejezően megszólaltatni,
- rendelkezzék a játszott zenei anyag megszólaltatásához szükséges
koncentrálóképességgel,
- legyen tisztában a hangszerkezelés alapvető tudnivalóival, alkalmazza
tudatosan a helyes légzéstechnikát, befúvásmódot, billentést stb.,
- legyen képes a hangok biztonságos megszólaltatására a furulya
klasszikusan értelmezett hangterjedelmében f1-(f3 -ig) g3-ig - in F,
- tudjon dinamikailag árnyalt, kulturált, kifejező hangot képezni,
- alkalmazza játékában a hangindítás, elválasztás és hangbefejezés
különböző módjait, többek között a t, r, d hangindításokat és ezek különböző
kombinációit,
- ismerje az f1-(f3) g3 hangterjedelem valamennyi hangjának fogását, a
leggyakoribb segédfogásokat,
- törekedjék játékában a tiszta intonációra, javítsa tudatosan hangszere
intonációs hibáit,
- rendelkezzék az alapfokon játszott zenei anyag megszólaltatásához
szükséges ujjtechnikával,
- tudjon önállóan hangolni,
- ismerje a hangszer karbantartásának alapvető feladatait, és végezze ezeket
önállóan,
- ismerje a tanult anyagban előforduló tempó- és karakterjelzéseket, egyéb
előadási jeleket, zenei műszavakat és ezek jelentését,
- a tanár útmutatásai alapján legyen képes a különböző zenei
kifejezőeszközök alkalmazására (artikuláció, agogika, díszítés, lassítás,
hangsúlyozás stb.),
- a tanár útmutatásai alapján legyen képes az új darabok egyszerűbb dallami
díszítésére,
- ismerje a tanult előadási darabok zeneszerzőinek nevét, a művek címét, és
tudja helyesen kiejteni és leírni azokat,
- ismerje a furulya történetét, rokon hangszereit,
- ismerje a furulya szerepét különböző zenei korszakokban.
A „B” tagozat végén (az „A” tagozat követelményein felül)

A tanuló legyen képes tudásáról számot adni az alábbiak pódiumon történő
bemutatásával:
- dúr és moll skálák 3 #, 4 b előjegyzésig, tercekkel, hármashangzat- és
dominánsszeptim négyeshangzat-felbontásokkal, minimum az f1-g3 (in F)
hangterjedelem teljes kihasználásával (esetleg a fisz3 kihagyható),
- két etűd vagy egy variációsorozat,
12. oldal és tan
- legalább két tétel egy nagybarokk szonátából vagy versenyműből.
További követelmények a továbbképző évfolyamok elvégzése után
Az „A” tagozat végén

A tanuló
- legyen képes a hangok biztonságos megszólaltatására a furulya XX. századi
elvárásainak megfelelő hangterjedelemben (e1)f1-a3 (c3 )-ig in F,
- alkalmazza önállóan a hangindítás és zárás különböző módjait (ízlésének és
a játszott zenei anyagnak megfelelően),
- ismerje az f1-a3 hangterjedelem valamennyi hangjának fogását, a
leggyakoribb segédfogásokat, tisztító- és trillafogásokat, a háromvonalas
hangok fogáslehetőségeit,
- legyen képes a segédfogások önálló megválasztására,
- rendelkezzék egyenletes, laza ujjtechnikával,
- legyen fogalma a furulya történetéről, fizikai sajátosságairól, irodalmáról,
különböző műfajokban betöltött szerepéről,
- legyen képes önállóan megválasztani az előadandó mű stílusának,
jellegének megfelelő zenei kifejezőeszközöket, és játékában alkalmazza
ezeket,
- a játszott zenei anyagot kotta- és stílushűen, értelmesen tagolva, kifejezően
szólaltassa meg,
- legyen képes az új darabok egyszerűbb, de önálló dallami díszítésére,
- legyen képes megszerzett ismereteinek és hangszerkezelési szintjének
megfelelő előadási darabok, kamarazenei szólamok önálló, technikailag és
zeneileg igényes elsajátítására, a hibák önálló javítására,
- rendelkezzék az egyéni és társas muzsikáláshoz szükséges
koncentrálóképességgel, lapról olvasási készséggel, zenei képzelőerővel.

A tanuló ismerje
- hangszere történetét és irodalmát,
- f1-c3-ig (in F) a fogásokat,
- a trilla-, segéd-, piano-, forte- és akkordfogásokat,
- az irodalomra legjellemzőbb tánc- és tételtípusok tempóit és karaktereit,
- a hangszer avantgarde irányzatait.
Legyen képes
- a természetes, könnyed hangszerkezelésre,
- megfelelő légzéstechnika alkalmazására,
- a levegő tudatos beosztására,
- vibrato-mentes hang képzésére,
- segédfogások önálló kikeresésére és alkalmazására,
- értelmesen tagolt, kifejező előadásra.
Rendelkezzék
- összehangolt ujj- és nyelvtechnikával,
- fürge szimpla-nyelvtechnikával,
- saját adottságainak megfelelő gyakorlási módszerrel,
- megfelelő lapról olvasási készséggel.
Tudjon
- tisztán intonálni,
- pontos ritmusban játszani,
13. oldal és tan
- dúr és moll hangsorokat játszani 7 #, 7 b előjegyzésig, tercekkel,

hármashangzat- és dominánsszeptim-felbontásokkal f1-a3-ig (in F).
FUVOLA
A fuvolatanítás szakirányú feladatai:

- a helyes légzés kialakítása,
- a kifejező fuvolahang elsajátíttatása,
- a kéz-, test-, fej-, hangszertartás lazaságának tudatosítása,
- a megismert mozgásmechanizmusok automatikussá tétele,
- a biztonságos hangszerkezelés kialakítása,
- a belső hallás fejlesztése,
- a ritmus alapérzetének biztonságos alkalmazása,
- rendszerezett zenei ismeretek átadása.
Ismertesse meg a tanulókkal
- a fuvola történetét,
- a fuvola társhangszereit (fafúvós hangszercsalád),
- a hangszer irodalmát,
- a jelentősebb alkotó- és előadóművészek munkásságát.
Tudatosítsa
- a helyes légzéstechnikára épülő ideális befúvási mód (ansatz) együttes
használatát,
- a hangminőség, dinamika és intonáció összefüggéseit,
- a hangszer könnyed kezelését, a laza mozgásérzetek kialakítását,
- a fuvola hangképzésének fizikai törvényszerűségeit,
- a rendszeres és helyes gyakorlási módszer alapelveit,
- a kottahű játék - mint legfontosabb alapelv - pontos betartását.
Fejlessze a tanuló zenei képességeit
- hangszeres technikáját,
- improvizációs tevékenységét (kreativitását),
- lapról játszási készségét.
Ösztönözze a tanulót
- a lapról olvasási készség folyamatos, aktív művelésére.

A tanuló ismerje
- a fuvola és a fafúvós hangszerek múltját, irodalmát,
- a hangszer teljes hangterjedelmét,
- a tudatos és helyes légzéstechnikát,
- a fuvola intonációs hibáit (és tudatosan korrigálja azokat),
- a dúr és moll hangnemeket 6 #, 6 b előjegyzésig,
- a bonyolultabb ékesítések (trilla utókával vagy anélkül, kettős ékesítés stb.)
írásmódját és ritmusát,
- a különböző korok zenéinek díszítésrendszerét (pl. barokk),
- a vibrato szerepét a zenei megvalósításban,
- a jelentősebb fúvolás előadóművészeket.
14. oldal és tan
Legyen képes
- a kiegyenlített és kifejező hang elérésére a tiszta intonáció megtartásával,
- a különböző hangindítások és hangbefejezések megvalósítására,
- a különböző nyelvütések (szimpla és dupla staccato) gyorsaságának
fejlesztésére,
- az önálló hangolásra,
- a könnyebb technikai problémák elemző gyakorlására,
- a kottahű játékra és folyamatos, mérsékelt tempójú lapról olvasásra,
- hosszabb zenei gondolatok egy levegővel történő összefogására,
- a különböző artikulációs előírások megszólaltatására (staccato, tenuto,
legato, marcato stb.),
- egyenletes, pergő-technikához vezető ujjgyakorlatok fokozatos
gyorsítására.

A tanuló legyen képes
- dúr és moll skálákat játszani 4 #, 4 b előjegyzésig, tercekkel,
hármashangzat- és dominánsszeptim-felbontásokkal, szimpla- és duplanyelvvel
is,
- szélsőséges dinamikák megvalósítására,
- készségfejlesztő gyakorlatok hibátlan eljátszására (pl. Eördögh, Platonov
stb.),
- nehezebb etűdök zenei és technikai megvalósítására (pl. Köhler op. 33-as
és op. 66-os etűdsorozata),
- egy barokk szonáta lassú és gyors tételének eljátszására egyszerűbb
díszítésekkel,
- hosszabb terjedelmű művek memorizálására (pl. Járdányi: Szonatina,
Szervánszky: Szonatina stb.).
További követelmények a továbbképző évfolyamainak elvégzése után

- a szép, kifejező hang tudatos megteremtésére,
- a tiszta intonációra,
- a hangszerét könnyedén kezelni,
- a nagyobb lélegzetű, összetett feladatokat tartalmazó etűdök eljátszására,
- a vibrato sűrűségének fokozására, az amplitúdó nagyságnak változtatására
és helyes alkalmazására,
- a különböző zenei korok stílushű díszítéseinek önálló alkalmazására,
- a technikai és zenei szempontból tudatos, elemző gyakorlásra, a pontos
ritmus feltétel nélküli megtartására,
- az értelmes, tagolt, árnyalt előadásra,
- a legfontosabb zenei karakterek megjelenítésére,
- önállóan 1-2 ütemes rövid zárlati kadenciák (pl. futamok, akkordfelbontás,
skálamenetek stb.) rögtönzésére,
- egyszerűbb javítási műveletek elvégzésére (pl. csavar meghúzása, rugó
visszatétele, a hangolódugó folyamatos ellenőrzése stb.).
A tanuló rendelkezzék
- megfelelő hangszeres technikával, előadói és formálókészséggel,
15. oldal és tan
- képzelőerővel,
- biztos zenei memóriával,
- koncentrálóképességgel,
- olyan lapról olvasási készséggel, amely a kamarazenei és zenekari játékhoz
szükséges,
- olyan bejátszási módszerrel, amelynek birtokában a jó befúvási érzetek
rövid időn belül elérhetők,
- a tudásszintjének megfelelő önállósággal a játszandó művek
kiválasztásánál.
A tanuló tudja alkalmazni
- a hang képzésének fizikai törvényszerűségeit (légzés, rekesz, felhangok
stb.),
- a különböző artikulációs előírásokat (staccato, legato, tenuto, marcato stb.).

A tanuló ismerje
- a modem zenei effektusokat,
- az újabb légzéstechnikákat,
- a fuvola társhangszereit, azok transzponálási módjait,
- korunk zenéjének intonációs sajátosságait.
Legyen képes
- biztos hangindításra és -befejezésre,
- nehéz etűd virtuóz előadására (pl. Köhler: Etűdök fuvolára op. 33 III. kötet,
Wehner: 12 nagy etűd vagy Jean-Jean: Modern etűdök),
- nehezebb előadási darab, kamaramű, zenekari szólam önálló zenei és
technikai megoldására.
Rendelkezzék
- olyan biztos hangszeres tudással, előadói és formálókészséggel, zenei
ismerettel, amelynek birtokában zenei pályára is irányítható - közép-, esetleg
felsőfokra is.
OBOA
Az oboatanítás szakirányú feladatai

- az oboa lehetőségeit, irodalmát, hangszerük történetét, akusztikai
sajátosságait,
- az oboairodalom legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit,
- az oboa kialakulását, fejlődését, sajátosságait,
- a hangszer részeit, összeállítását, tisztítását,
- a nád szerepét,
- a rokon hangszereket.
Tudatosítsa a kis b és e3 közötti hangok ismeretét, gyors olvasását és
fogásait, (egy hang többféle fogásának ismeretét és alkalmazását: f-ek,
esz-ek).
- dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejező oboahangot,
16. oldal és tan

figurációkkal,
- tartott hangokat állandó és változó dinamikával, tiszta intonáció mellett,
ujjgyakorlatokat.
Tegye jártassá a tanulókat az oboairodalomban előforduló díszítések
kivitelezésében.
- a megfelelő légzéstechnika, száj-, hangszer-, kéz- és testtartás
kialakítására, tudatosítására és automatikussá tételére,
- az önkontroll fejlesztésére,
- biztos és differenciált hangindításra és szép hangbefejezés kialakítására,
- kiegyenlített, szép hang létrehozására, megfelelő levegővezetéssel a
különböző regiszterekben,
- a repetíció gyorsítására a torok és nyelv lazaságának megőrzése mellett,
- a nyelv és az ujjak szinkronjának állandó ellenőrzésére, tökéletesítésére
(ujjgyakorlatok, szekvenciák különböző artikulációval és ritmusképlettel),
- a hallás, a ritmus- és a tempóérzék fejlesztésére,
Tanítsa meg a tanulókat a hangszer karbantartására.

- az oboázáshoz szükséges hasi légzést és rekeszizommal való támaszt
alkalmazni,
- szabályos kéz-, hangszer- és testtartással játszani,
- jó hangindítással, közepes és nagy hangon hosszú hangokat fújni,
lekerekített befejezéssel,
- megfelelő gyorsasággal egyenletes legato skálameneteket játszani,
- skálák eljátszására 4 #, 4 b előjegyzésig, b-e3 hangterjedelemben (legato,
tenuto és staccato, fokról fokra, tercmenet, hármashangzatok),
- két teljes etűdöt eljátszani a Schmitt I., Wiedemann- vagy Vizthum-kötetek
könnyebb etűdjeiből válogatva,
- barokk szonáta vagy concerto lassú és gyors tételpárját, vagy hasonló
nehézségű más stílusú darabot kotta nélkül, zongorakísérettel előadni.
Ismerje
- a tanult anyagban előforduló tempó- és karakterjelzéseket, egyéb előadási
jeleket, zenei műszavakat és ezek jelentését,
- a tanult előadási darabok zeneszerzőinek nevét, a művek címét, és tudja
helyesen kiejteni és leírni azokat.

17. oldal és tan
- az oboázáshoz szükséges hasi légzést és a rekeszizommal történő

támasztást megfelelően alkalmazni,
- hosszú (tenuto) és különböző staccato hangokat játszani egy hangot
repetálva és skálamenetben b-e3 hangterjedelemben,
- két teljes (kétféle karakterű) etűdöt eljátszani megfelelő tempóban a
Schmitt I-II. és a Wiedemann-kötetekből,
- egy barokk mű lassú és gyors tételét kotta nélkül, zongorakísérettel
előadni, korhű, technikailag kivitelezhető díszítéssel.
Tudjon
- önállóan hangolni,
- a játékát kontrollálva, gazdaságosan gyakorolni.

A tanuló ismerje
- a hangszerét és tudjon megjavítani apró hibákat,
- a nádkészítés alapfogásait.
Legyen képes
- helyes testtartásra, hangszertartásra, a jó légzéstechnika tudatos
alkalmazására,
- oldott, természetes hangszerkezelésre,
- tudatos és kontrollált gyakorlásra,
- dinamikailag árnyalt hangképzésre,
- tiszta intonációval, jó kötéssel és dinamikailag árnyaltan játszani,
- a kéz- és nyelvtechnika összehangolására,
- a fürge szimplanyelv és a duplanyelv használatára,
- képességeinek megfelelő zenei anyag stílusos, zeneileg értelmes, kifejező
előadására,
- kamara- és zenekari művek előadásában közreműködni,
- előadási darabokat korhű díszítéssel előadni,
- romantikus műveket vibrato alkalmazásával játszani.

A tanuló ismerje a hangszerét és saját nádon fújjon.
Legyen képes
- a sima kötés megvalósítására,
- az összehangolt kéz- és nyelvtechnika tudatos alkalmazására,
- technikájának önálló továbbfejlesztésére.
Tudjon
- a hangszerén b-g3 között egyenletes ujjtechnikával játszani,
- lassú tételeket stílusos variációkkal előadni.
KLARINÉT
A klarinéttanítás szakirányú feladatai
Ismertesse meg a tanulókkal (életkoruknak megfelelő szinten) hangszerük

történetét, akusztikai sajátosságainak alapjait, a klarinétirodalom
legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit, a klarinétcsalád egyéb tagjait és
a rokon hangszereket (szaxofon, tárogató).
Alakítson ki
18. oldal és tan

- dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejező klarinéthangot,
- differenciált hangindítást, elválasztást és hanglezárást,
- pontosan összehangolt nyelv- és ujjmozgást,
- könnyed hangszerkezelést.
Gyakoroltasson rendszeresen
- tartott hangokat állandó és változó dinamikával (pl. mf<ff>pp), az intonáció
megtartásával,
- hangsorokat fokozatosan táguló hangterjedelemben,
ujjgyakorlatokat.

A tanuló
- e-f3 hangterjedelemben legyen képes a klarinét biztonságos
megszólaltatására,
- tudjon valamennyi regiszterben dinamikailag árnyalt, kulturált hangot
képezni,
- alkalmazza játékában a hangindítás és elválasztás különböző módjait,
- ismerje az e-f3 hangterjedelem valamennyi hangjának fogását, a
intonációs hibáit,
- tudjon önállóan hangolni, legyen tisztában a klarinét transzponáló
jellegével,
- legyen tisztában a náddal és a nádválasztással kapcsolatos alapvető
tudnivalókkal,
- ismerje a hangszer karbantartásának alapvető módjait, és végezze ezeket
önállóan,
- tudjon folyékonyan kottát olvasni,
- ismerje a tanult anyagban előforduló ritmikai elemeket, ütemfajtákat,
tempó- és karakterjelzéseket, dinamikai és egyéb előadási jeleket, zenei
műszavakat és ezek jelentését,
19. oldal és tan

kifejezőeszközök alkalmazására (dinamika, agogika, lassítás, hangsúlyozás
stb.),
- rendelkezzen a játszott anyagra vonatkozó formai ismeretekkel, ismerje az
egyes tételtípusok jellegzetességeit,
- a zenei anyagot életkorának, egyéni képességeinek és készségeinek
megfelelő hangszerkezeléssel, kotta- és stílushűen, értelmesen tagolva,
kifejezően szólaltassa meg.

A tanuló legyen képes e-g3 hangterjedelemben a hangszer biztonságos
megszólaltatására.
Legyen képes tudásáról számot adni az alábbiak pódiumon történő
bemutatásával:
- dúr és moll skálák 4 #, 4 b előjegyzésig tercmenetekkel, hármashangzat-,
dominánsszeptim- és szűkített szeptim-felbontásokkal,
- Jeanjean: Etűdök I/2.
- egy szabadon választott etűd, az előbbitől eltérő stílusú,
- az alábbi versenyművek bármelyikének lassú tétele:
- Leopold Koželuch: Esz-dúr klarinétverseny
- Tuček: B-dúr klarinétverseny
- Rössler-Rosetti: Klarinétverseny
- egy szabadon választott előadási darab vagy szélső gyors tétel, amely az
előbbitől eltérő stílusú.

A tanuló
- legyen képes e-g3 hangterjedelemben a hangszer biztonságos
- tudjon valamennyi regiszterben széles dinamikai határok közt mozgó,
színes, telt, kifejező hangot játszani,
- alkalmazza önállóan a hangindítás és hangelválasztás különböző módjait
(ízlésének és a játszott zenei anyagnak megfelelően),
- ismerje az e-g3 hangterjedelem valamennyi hangjának fogását, a
leggyakoribb segédfogásokat, tisztító- és trillafogásokat, a háromvonalas
hangok fogáslehetőségeit,
- legyen képes a legmegfelelőbb ujjrend önálló megválasztására,
- rendelkezzék egyenletes, laza ujjtechnikával,
- legyen fogalma a klarinét történetéről, fizikai sajátosságainak alapjairól,
irodalmáról, a különböző műfajokban betöltött szerepéről,
- rendelkezzen átfogó ismeretekkel a ritmikai elemekre, ütemfajtákra,
tempó- és karakterjelzésekre stb. vonatkozóan,
- legyen képes új ismeretek önálló megszerzésére (új ritmikai elemek
megértésére, zenei műszavak lefordítására, fogások kikeresésére különböző
táblázatokból stb.),
20. oldal és tan
- legyen képes önállóan megválasztani az előadandó mű stílusának,

jellegének megfelelő zenei kifejezőeszközöket, és játékában alkalmazza
ezeket,
- a játszott zenei anyagot kotta- és stílushűen, értelmesen tagolva, kifejezően
szólaltassa meg,
- legyen képes megszerzett ismereteinek és hangszerkezelési szintjének
megfelelő előadási darabok, kamarazenei, illetve zenekari szólamok önálló,
technikailag és zeneileg igényes elsajátítására, a hibák önálló javítására,
- rendelkezzék az egyéni és társas muzsikáláshoz szükséges
koncentrálóképességgel, lapról olvasási készséggel, zenei képzelőerővel.

- legyen képes e-a3 hangterjedelemben a hangszer biztonságos
- tudatosan alkalmazni a helyes légzéstechnikát,
- hangsorokat játszani: valamennyi dúr és moll hangnemben hármas- és
négyeshangzat-felbontásokkal, hangközmenetekkel, valamint kromatikus
skálát,
- kiegyenlített hangon játszani a különböző regiszterekben, kielégítő
intonáció mellett.
Ismerje a különböző előadási jelek jelentését és tudja azokat megvalósítani a
hangszerén.
Tudjon
- kielégítően transzponálni „A” klarinétra,
- jól lapról olvasni.
Rendelkezzék alapvető ismeretekkel a nádfaragásról.
SZAXOFON
A szaxofontanítás szakirányú feladatai
A szaktanár ismertesse meg a tanulókkal

- a szaxofon kialakulásának és fejlődésének történetét,
- a hangszer sajátosságait,
- a szaxofon irodalmát, felhasználásának és felhasználhatóságának
sokszínűségét (pl. alkalmazását szimfonikus és fúvószenekarban,
jazz-együttesekben stb.),
- a hangszer legkiválóbb előadóművészeinek munkásságát.
Hangszertechnikailag alakítsa ki
- a helyes légzéstechnikát,
- a helyes befúvásmódot és nyelvtechnikát,
- a stabil, de nem merev szájtartást,
- a megfelelő test-, fej-, kéz- és hangszertartást,
- a dinamikailag árnyalt, megfelelően intonált és jól képzett szaxofonhangot.
- a helyes légzés gyakorlására, fejlesztésére intenzív légzésfejlesztési
gyakorlatokkal,
- a szájizomzat fejlesztésére a mindennapi gyakorlatok segítségével,
21. oldal és tan

A tanuló
kifejezően szólaltassa meg,
tudatosan a helyes légzéstechnikát, befúvásmódot,
- sajátítsa el az ajak és a kéz összehangolt munkáját,
- ismerje a szaxofon legáltalánosabban használatos hangterjedelmén belül
(b-f3-ig) kromatikusan az összes fogást, beleértve a leggyakoribb segéd- és
tisztítófogásokat, és tudja ezeket alkalmazni a gyakorlatban is,
különböző módjait,
- törekedjék játékában a tiszta intonációra,
szükséges technikával,
önállóan,
díszítésére,
- ismerje a szaxofon történetét, rokon hangszereit,
- ismerje a szaxofon szerepét különböző zenei korszakokban.
Legyen képes
- hangsorokat játszani 4 #, 4 b előjegyzésig,
- egészséges és jól intonált szaxofonhang megszólaltatására.
Rendelkezzék olyan hangszertechnikai és olvasási készségekkel, hogy a
továbbképző évfolyamokban elkezdhetőek legyenek a C-be történő
transzponálási gyakorlatok.
Tudjon
- előadási darabokat kotta nélkül előadni,
- könnyebb kamarazenei és zenekari szólamokat eljátszani.
A tanuló ismerje
- hangszerének transzponáló jellegét,
22. oldal és tan
- a hangszercsalád többi tagját, hangolásukról és hangfekvésükről legyen

fogalma,
- a nehezebb előadási daraboknál, a kamarazenei és zenekari szólamoknál
leggyakrabban előforduló zenei műszavak jelentését.
Legyen képes
- hangsorokat játszani 6 #, 6 b előjegyzésig,
- pp-ff-ig a dinamikai skála megvalósítására,
- a hangszer regisztereinek kiegyenlített megszólaltatására.
Rendelkezzék olyan hangszeres és elméleti tudással, amely alapján
közreműködhet amatőr zenekarban vagy zenei együttesben.
Tudjon nehezebb előadási darabokat kotta nélkül eljátszani.
FAGOTT
A fagott-tanítás szakirányú feladatai:

- ismertesse meg a tanulókkal (életkoruknak megfelelő szinten) a fagott
lehetőségeit, irodalmát, hangszerük történetét, akusztikai sajátosságait, a
fagott-irodalom legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit,
- dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejező fagotthangot,
figurációkkal,
ujjgyakorlatokat.
- a helyes légzésre és a folyamatos rekesztámasz kialakítására, állandó
fejlesztésére, erősítésére,
- a rendszeres társas muzsikálásra,
- a kamarazenében és zenekarban egyaránt szükséges intonációs, ritmikai és
dinamikai alkalmazkodási készség kialakítására már egész kis ambitusnál.

A tanuló
23. oldal és tan

- legyen képes a hangok biztonságos megszólaltatására a klasszikus
hangterjedelemben,
önállóan,
díszítésére,
- ismerje a fagott történetét, rokon hangszereit,
- ismerje a fagott szerepét különböző zenei korszakokban.
Ismerje és tudja játszani
- a dúr és moll hangsorokat a különböző játékmódokkal és a portamento
alkalmazásával,
- a kromatikus hangsort.
Legyen képes
- nagyobb hangközök törésmentes kötésére,
- igényes és stílusos hangképzésre,
- a dinamikai árnyalatok alkalmazására (p-f keretein belül),
- hosszú és rövid előke, utóka, paránytrilla, mordent és kettős ékesítés
megoldására,
- könnyebb művek lapról játszására,
- az előadási darabok igényes felépítésére,
- basszus- és tenorkulcs váltakozó alkalmazására.

bemutatásával:
- egy dúr és egy moll skála (4 #, 4 b előjegyzésig), legato, staccato, tenuto
játékmóddal,
- két különböző karakterű etűd,
- két könnyű, rövid, eltérő karakterű előadási darab zongorakísérettel,
lehetőleg kotta nélkül.
24. oldal és tan
Követelmények a továbbképző évfolyamainak elvégzése után

- az előző pontokban megfogalmazottak tudatos (a tanuló zenei
adottságainak, életkorának, és technikai felkészültségének megfelelő)
alkalmazására az igényes zenei kifejezés és a zene folyamatát és
összefüggéseit érzékeltető előadás érdekében,
- életkorának megfelelő szinten értelmesen tagolt, árnyalt előadásra, szép
kifejező hangon lassú és középgyors tempóban, staccato játékban is,
- az előadási darabokat fejből eljátszani,
- technikai továbbfejlődésre,
- hosszabb gyakorlásra,
- kamara-, illetve ifjúsági zenekarban játszani.

A tanuló ismerje
- hangszerét, tudjon megoldani apróbb javítási problémákat,
- a nádfaragás alapjait,
- a hangszer múltját, irodalmát.
Legyen képes
- természetes, oldott hangszerkezelésre, helyes testtartásra,
hangszertartásra,
- a hangszerregiszterek színkülönbségeinek kiegyenlítésére
- az összehangolt kéz- és nyelvtechnika alkalmazására,
- technikai szempontból tudatos, elemző gyakorlásra.
KÜRT
A kürttanítás szakirányú feladatai

- a hangszerük történetét, akusztikai sajátosságait,
- a kürtirodalom legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit,
- a kürtcsalád egyéb tagjait és a rokon hangszereket.
Alakítson ki
- dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejező kürthangot,
- tartott hangokat állandó és változó dinamikával (pl. mf,ff,pp), az intonáció
megtartásával,
ujjgyakorlatokat.
25. oldal és tan


A tanuló
hangterjedelemben,
- tudjon dinamikailag árnyalt, kulturált, kifejező kürthangot képezni,
önállóan,
- ismerje a kürt történetét, rokon hangszereit,
- ismerje a kürt szerepét különböző zenei korszakokban.
Legyen képes
- 2 kantiléna,
- 2 különböző karakterű gyakorlat,
- 2 különböző stílusú darab, vagy tétel előadására kotta nélkül.

bemutatásával:
- egy skála a tanuló meglévő hangterjedelmében (alap, terc és I. fokú
hármashangzat, nyelvvel és kötve, negyed és nyolcad értékekben),
- egy kantiléna,
- két etűd,
- egy előadási darab - ajánlott:
= Skroup: B-dúr koncert (rövid kadenciával)
26. oldal és tan
= Beethoven: Románc
= Concone: Téma és variáció.

A tanuló ismerje hangszere múltját, irodalmát, a jelentősebb alkotó- és
előadóművészek munkásságát.
Legyen képes
hangszertartásra, a tudatos légzéstechnika alkalmazására,
- C-g2 hangterjedelemben kiegyenlítetten, különböző dinamikai árnyalattal,
tiszta intonációval játszani, a nyelvtechnika tudatos alkalmazásával,
- életkorának és képességeinek megfelelő zenei anyag kottahű, stílusos, a
zenei összefüggéseket visszaadó, értelmesen tagolt, árnyalt előadására, szép
kifejező kürthangon,
- az előadási darabokat fejből játszani,
- technikai szempontból tudatos, elemző gyakorlásra,
- igényesebb kamarazenei művek előadásában közreműködni.
Rendelkezzék
- a zenei kifejezést lehetővé tevő képzelőerővel, technikával,
formálókészséggel,
- lapról olvasási készséggel, amely a mindenkori darab megszólaltatásához,
illetve a kamarazenéléshez szükséges.

- F-c3 között kiegyenlítetten, tiszta intonációval, a nyelvtechnika tudatos
alkalmazásával játszani,
- az ajaktrilla megvalósítására.
TROMBITA
A trombitatanítás szakirányú feladatai:

- a tanuló egyéni adottságához, képességéhez igazodó módszerek
kialakítása, kiemelt figyelmet fordítva az egyéni hangszeroktatásban rejlő
pedagógiai lehetőségek kihasználására,
- a helyes légzés, befúvás, testtartás, hangszertartás beállítása, kialakítása,
- a hangszeres játékhoz szükséges motorikus reflexek, motivációs bázis, a
naponkénti gyakorlás szükségletének kialakítása,
- a hangszeres játék megvalósításában részt vevő izmok lazaságának,
terhelhetőségének tartósabb igénybevétel teljesítéséhez szükséges készségek
kialakítása,
- a zenei memória fejlesztése, gyakorlati alkalmazásához szükséges
jártasságok kialakítása,
- az egyéni hangszeres tanórákra, kamarazenei, zenekari foglalkozásokra
történő önálló felkészülés képességének kialakítása.
- a trombita történetét,
- a trombitának a rézfúvósok családjában és különféle együttesekben
betöltött szerepét, szakmai lehetőségeit,
27. oldal és tan
- a tananyagon keresztül a főbb zenei stílusokat,
- a trombita hazai és külföldi művészeinek munkásságát.
Tudatosítsa
- a helyesen beállított légzéstechnika állandó ellenőrzésének fontosságát,
- a helyes szájtartás mint a jó „ansatz”, befúvási mód kialakulása
alapfeltételének fontosságát,
- a mindennapi gyakorlás didaktikai és fiziológiai szempontok szerinti
szükségességét,
- a könnyed, felszabadult hangszeres játékmód kialakításának fontosságát.
Fejlessze a tanuló
- hallását, belső hallását, „intonációs” képességét,
- hangszeres adottságait,
- hangszertechnikai tudását,
- megformáló- és előadói képességét.
Tegye képessé a tanulókat
- rendszeres, hatékony, igényes gyakorlásra,
- a gyakorlás során felmerülő hibák önálló kijavítására,
- a beállított alapfunkciók önellenőrzésére,
- folyamatos hangszerjátékra, árnyalt stílusos előadásra,
- a pontos kottaolvasásra, a ritmus, valamint a zenei kifejezések
előadásmódjára, illetve a tempóra vonatkozó utasítások megvalósítására.

Ismerje a tanuló
- a helyes test- és hangszertartást,
- a hangszere múltját, irodalmát,
Legyen képes
- a helyes légzéstechnika alkalmazására, fejlesztésére,
- az alapvető funkciók helyes alkalmazására, a szájizomzat fejlesztésére a
mindennapi gyakorlatok segítségével:
= fúvóka nélkül, csupán ajakrezgéssel,
= csak fúvókával,
= hangszerrel,
- az előírt hangterjedelmen belül (fisz-b2-ig) kiegyenlített, szép hang
elérésére a tiszta intonáció megtartásával,
- a tanult darabok stílushű megszólaltatására,
- folyamatos, mérsékelt tempójú lapról olvasásra,
- a különböző artikulációs előírások (staccato, tenuto, legato, marcato)
- skálázni egy oktávon keresztül valamennyi hangnemben.
28. oldal és tan

bemutatásával:
- egy dúr és egy moll skála 5 képlete a másfél oktávos rendszerben,
- Clodomir: Trombitaiskola I./26., 28., 29.,
- Telemann: F-dúr szonáta I-II., vagy
- Händel: B-dúr szonáta I-II.

Ismerje a tanuló
- a hangszere múltját, a jelentősebb alkotó- és előadóművészek munkásságát,
- a rézfúvós hangszerek közötti azonosságot, különbséget.
Legyen képes a tanuló
- az előforduló légzéstechnikai és funkcionális problémák korrigálására a
mindennapi gyakorlatok segítségével,
- az előírt hangterjedelmen belül (fisz-c3-ig) kiegyenlített és kifejező hang
elérésére,
- a különböző hangindítások, hangbefejezések megvalósítására,
- a különböző nyelvütések (szimpla, dupla, tripla) gyorsaságának
fejlesztésére,
- önálló hangolásra,
- a hosszabb zenei gondolatok egy levegővel történő összefogására,
- skálázni másfél oktávon keresztül valamennyi hangnemben,
- az adott zenei anyagot egyéni képességei, illetve készségei szintjének
megfelelően, kotta- és stílushűen, értelmesen tagolva, kifejezéssel
megszólaltatni.

A tanuló rendelkezzék megfelelő állóképességgel.
Ismerje a hangképzés folyamatát.
Legyen képes a tudatos légzéstechnika alkalmazására.
Tudja
- az ajak-, a nyelv- és a manuális technika alapjait,
- az összes dúr és moll skálát a kétoktávos rendszerben, 7 képletben.
HARSONA
A képzés legeredményesebb módjának az tekinthető, ha a tanuló 9-10 éves

korában tenoron vagy baritonon kezdi a mélyrézfúvós hangszerek tanulását,
és csak a tanulmányok 3. évében, 11-12 éves korban tér át a harsona
tanulására, amennyiben fizikuma, muzikalitása erre alkalmassá teszi. A
tenoron vagy baritonon megszerzett készségek birtokában kétéves
harsonaoktatás elegendő a zeneművészeti szakközépiskolai felvételi
követelmény eléréséhez.
A harsonatanítás szakirányú feladatai:

29. oldal és tan
- (életkoruknak megfelelő szinten) a harsona lehetőségeit, irodalmát;

hangszerük történetét, akusztikai sajátosságait, a harsonairodalom
- megfelelő légzéstechnikát, helyes befúvásmódot, test-, száj-, hangszer- és
kéztartást, tolókezelést és tudatosítsa ezeket,
- dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejező harsonahangot,
- laza, egyenletes kartechnikát,
- pontosan összehangolt nyelv- és karmozgást.
figurációkkal,
ujjgyakorlatokat.
- a helyes légzés kialakítására, gyakorlására, fejlesztésére intenzív
légzésfejlesztési gyakorlatokkal,
- a helyes szájtartás kialakítására, a szájizomzat fejlesztésére a mindennapi
gyakorlatok segítségével:
= fúvóka és hangszer nélkül csupán ajakkal,
= csak fúvókával,
= hangszerrel,
= mindezek ellenőrzése fúvóka karikával,

A tanuló
- sajátítsa el az ajak és a kéz összehangolt munkáját; harsonánál a helyes
tolókezelést,
- legyen képes a hangok biztonságos megszólaltatására az előírt
hangterjedelemben,
30. oldal és tan

önállóan,
díszítésére,
- ismerje a használt hangszer történetét, rokon hangszereit,
- ismerje az adott hangszer szerepét különböző zenei korszakokban.

bemutatásával:
- egy szabadon választott skála és hármashangzat-felbontás két oktávon
keresztül, E-b1 hangterjedelemben,
- két, lehetőleg különböző jellegű gyakorlat (minimális szint:
Ujfalusi-Pehl-Perlaki: Harsonaiskola II/300., 352.),
- egy előadási darab zongorakísérettel, kotta nélkül (minimum Pergolesi:
Ária című mű nehézségi szintjén).

A légzés, levegővezetés terén tanultak elmélyítése, következetes
alkalmazása, az előforduló hibák korrigálása.
A hangterjedelem további bővítése, fokozott figyelemmel a szép hangra és a
tiszta intonációra.
A kamarazenélés és a zenekari játék előtérbe helyezése.
A tanuló ismerjen és tudjon gyakorlatban alkalmazni különböző
- díszítéseket,
- trillákat,
- előkéket, tripla- és duplanyelves megoldásokat.

A tanuló ismerje
- hangszere múltját, irodalmát,
- a kiművelt hangszeres technika alapjait.
Legyen képes
- minden regiszterben kiművelt harsonahang megszólaltatására,
- biztonságos, pontos, hibátlan hangindításra,
- pontos kézmunkával végrehajtott legato-technikára,
- dupla- és triplanyelv alkalmazására,
31. oldal és tan
- vibratóra és trillákra.
TUBA
A tubatanítás szakirányú feladatai:

- a tanuló egyéni adottságához, képességéhez igazodó módszerek kialakítása
- kiemelt figyelmet fordítva az egyéni hangszeroktatásban rejlő pedagógiai
lehetőségek kihasználására,
kialakítása,
- a zenei elképzelések fejlesztése, a zenei előrelátás, a folyamatos
kottaolvasás kialakítása,
- a zenei hallás átfogó fejlesztése,
- zenei memória fejlesztése, gyakorlati alkalmazásához szükséges
- a tuba történetét,
- a tuba a mélyrézfúvósok családjában és különféle együttesekben betöltött
szerepét, szakmai lehetőségeit,
- a tuba hazai és külföldi művészeinek munkásságát.
Tudatosítsa
- a helyes szájtartás - mint a jó „ansatz”, befúvási mód - kialakulása
alapfeltételének fontosságát,
- a mindennapi gyakorlás - didaktikai és fiziológiai szempontok szerinti -
szükségességét,
Fejlessze a tanuló
- hallását, belső hallását, intonációs képességét,
előadásmódjára, illetve a tempóra vonatkozó utasításainak megvalósítására.

Ismerje a tanuló
32. oldal és tan
- a helyes szájtartást, légzéstechnikát, befúvást, hangszertartást, a könnyed

hangszeres játékmódot,
- a rokon rézfúvós hangszereket,
- a tuba felépítését, alkalmazási területeit,
- ideális tubahang kialakítására, megszólaltatására,
- különböző játékmódok megvalósítására,
- a zenei mondanivaló megformálására (legato, staccato stb.),
- az ajak és a kéz összehangolt munkájának kialakítására,
- a helyes befúvás és légzéstechnika alkalmazására,
- a zenei gyakorlatok, előadási darabok pontos, kottahű előadására,
- az előadási darabok kotta nélküli játszására,
- a gyakorlás során előforduló hibák felismerésére, azok önálló kijavítására,
- a hangszer építéséből fakadó intonációs problémák korrigálására,
- a hangszer önálló behangolására,
- a hangszer szakszerű karbantartására.

bemutatásával:
- egy dúr vagy moll skála (a tanuló meglévő hangterjedelméhez igazítva),
- két különböző karakterű etűd a végzett anyagból,
- két különböző karakterű előadási darab zongorakísérettel.
A skálát és az előadási darabot kotta nélkül kell játszani.

Ismerje meg a tanuló
- a tuba és a rézfúvós hangszerek rokon vonásait (fogások, részhangok,
befúvási mód, fúvástechnika stb.),
- a tuba irodalmát,
- a zeneirodalom híres tubaszólóit.
- a technikailag és művészileg igényesebb előadási darabok, kamarazenei és
zenekari művek interpretálására,
- a skálaformációkat élénk tempóban, kiegyenlítetten, különböző dinamikai
árnyalatokkal 7 #, 7 b előjegyzésig játszani dúrban és mollban egyaránt,
- az általa képzett hangszerhang szépségét, teltségét, plasztikusságát
folyamatosan fejleszteni,
- a megtanult előadási darabok közönség előtti színvonalas bemutatására,
- tiszta intonációra, tiszta hangszeres játékra,
- az önálló munkára.
Tudja alkalmazni a tanuló
- a hangszerhang képzésének fizikai sajátosságait,
- a különböző zenei utasításokat az előadás módjára, tempójára,
dinamikájára vonatkozóan.
33. oldal és tan

- természetes, oldott hangszerkezelésre,
- helyes test- és hangszertartásra,
- a tudatos légzéstechnika alkalmazására.
Tudjon kontra F és f1 között
- kiegyenlítetten,
- különböző dinamikai árnyalatokkal,
- tiszta intonációval,
- megfelelő nyelvtechnikával játszani.
ÜTŐ
Az ütőhangszer-tanítás szakirányú feladatai
Az ütőhangszerek sokszínűségéből és zeneirodalmi sajátosságaiból eredően

a kamarazenélés lehetőségeinek megteremtése a hangszertanulás kezdetén.
A társas muzsikálás elősegítése.
Az egymáshoz való alkalmazkodásra és egymásra figyelésre nevelés.
- az ütőhangszercsalád leggyakrabban használatos tagjait,
- a különböző ütőhangszerek megszólaltatásának módját,
- a helyes ütéstechnikákat.
- a különböző hangszerek speciális technikai elemeinek alkalmazására,
- a precíz, pontos ritmikai megoldásokra, külön figyelemmel a
legáltalánosabb ütőhangszeres elemekre,
- az eltérő kézrendi megoldásokra,
- a művek zeneileg igényes kidolgozására.
Végeztessen az egyes zenei kíséret-formákhoz szükséges improvizációs
gyakorlatokat.
Tanítsa meg a tanulókat a hangszereken elvégzendő kisebb igazításokra, az
üstdob hangolására.
Ismerje a tanuló
- az alapfokú művészetoktatási intézményben használatos ütőhangszereket,
ezek magyar és leggyakrabban használt idegen nyelvű elnevezéseit,
- a különböző ütőhangszerek megszólaltatásának módját, a helyes
ütéstechnikákat,
- kottahű játékra és lapról olvasásra folyamatos, mérsékelt tempóban,
34. oldal és tan
- árnyalt dinamikák alkalmazására, a hangszínbeli különbségek felismerésére

és megvalósítására,
- a speciális technikai elemek alkalmazására a különböző hangszereken
(tremolo, előkék, egyszerű függetlenítés),
- hosszabb zenei gondolatok összefogására, a művek értelmes, tagolt
előadására,
- az üstdob önálló hangolására,
- a különböző ütőhangszerek eltérő kézrendi problémáinak megoldására,
- rugalmas beilleszkedésre kamarazenei együttesbe,
- céltudatos, módszeres gyakorlásra.
Ismerje a tanuló
- a legfontosabb ütőhangszerek múltját, származását, fejlődését,
- az ütőhangszerek irodalmát.
- szép és kifejező hang képzésére a különféle ütőhangszereken,
- nagyobb lélegzetű, összetett feladatot tartalmazó etűdök és előadási
darabok megszólaltatására,
- sűrű, egyenletes, árnyalt dinamikájú tremolo alkalmazására a különböző
hangszereken,
- zeneileg és technikailag tudatos, módszeres gyakorlásra, a művek önálló
megtanulására,
- értelmes, tagolt, kifejező előadásmódra.
Rendelkezzék a tanuló
- megfelelő technikai felkészültséggel, előadói és formálókészséggel,
- egyszerű improvizációhoz szükséges képzelőerővel,
- biztos zenei memóriával és koncentrálóképességgel,
- kamarazenéléshez és zenekari játékhoz szükséges lapról olvasási
készséggel,
- megfelelő gyakorlási módszerekkel, amelyekkel a megfelelő technikai
készenlét gyorsan elérhető,
- tudásszintjének megfelelő önállósággal a játszandó művek kiválasztásánál.
HÁRFA
A hárfatanítás szakirányú feladatai

- a hárfa felépítését, akusztikai sajátosságait, hangolhatóságának elveit, a
hangszer lehetőségeit,
- a hárfa irodalmát, történetét, a hárfairodalom legkiemelkedőbb alkotó- és
előadóművészeit.
- megfelelő pedáltechnikát, helyes test-, láb-, hangszer- és kéztartást és
tudatosítsa ezeket,
- dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejező hárfahangot,
- differenciált pengetést és helyes fojtástechnikát,
- megfelelő repetíciós és glissando-technikát,
- pontosan összehangolt láb-, kar- és ujjmozgást.
35. oldal és tan

- hangsorokat különböző figurációkkal,
ujjgyakorlatokat.
- a precíz hangszerhangolásra,
- a pedálváltások megtervezésének begyakorlására,
Tanítsa meg a tanulókat a legszükségesebb karbantartási feladatok
elvégzésére.

- zenei igényességgel önállóan megtanulni és megformálni életkorának
megfelelő szintű műveket,
- az adott mű helyes metrikai és ritmikai megoldására,
- a megtanult műveket a zenei-érzelmi tartalom kifejezésével előadni,
- a különböző karakterek között különbséget tenni,
- a tanult darabokat stílushűen megszólaltatni,
- a barokk zenében a szólamvezetésre, ismerje és tudja alkalmazni a
különböző díszítéseket,
- a romantikus stílus érzelmi és kifejezésbeli sajátosságait megérezni és
megvalósítani,
- megfelelően pedált váltani.
Ismerje
- legalább hozzávetőlegesen a művek keletkezési időpontját, és tudja azt az
adott történelmi korba belehelyezni,
- az impresszionizmust mint művészeti irányzatot a képzőművészetben és a
zenében; törekedjék a dinamikai, tempó és egyéb utasítások megvalósításával
az impresszionista művek hangulatának megközelítésére,
- a modern zenei effektusokat és azok technikai kivitelezését,
Tudjon
- korának megfelelő szinten kottát olvasni, és ezt a készségét fejlessze
folyamatosan,
- a felkészültségének megfelelő fokon kamarazenei együttesben vagy
zenekarban közreműködni.
Hangszerkezelésben ismerje
- az összes dúr és moll skálát oktáv-, szext-, decima- és tercpárhuzamban,
ellenmozgásban, a két kéz közötti kánonban,
- a hármas- és négyeshangzatokat akkordban, arpeggióban, felbontásban és
futamban,
- a kadenciákat akkordban, arpeggióban, felbontásban és futamban,
36. oldal és tan
- a különböző ujjgyakorlatokat, trillákat, a pergő-játékot,

- modern effektusokat (glissando, üveghang, pedálglissando stb.)
A „B” tagozat végén (az „A” tagozat követelményem felül)

A tanuló legyen képes a tudásáról pódiumon is számot adni.
Hangszerkezelésben:
- tudja a skálajáték tempóját fokozni,
- a hármas- és négyeshangzatokat akkordban, arpeggióban, különböző
felbontásokban és futamban nagyobb tempóban játszani.

- a hangszer biztos kezelésére,
- a dallamívek kirajzolására, árnyalt dinamikai megoldásokra, a
harmóniaváltások érzékeltetésére.
Ismerje
- és alkalmazza a tipikus hárfahangzásokat (étouffé, üveghang, près de la
table, arpeggio, csúszások, kéz- és pedál-glissando stb.).
Legyen képes igényes tónusú, zengő, zajmentes hárfajátékra.

A tanuló legyen képes tudását pódiumon is bemutatni közreműködőként,
vagy önálló koncertet adni.
GITÁR
A gitártanítás szakirányú feladatai

- a gitár felépítését, akusztikai sajátosságait, hangolását, a hangszer
lehetőségeit,
- a gitár irodalmát, történetét, a gitárirodalom legkiemelkedőbb alkotó- és
előadóművészeit,
- a gitáron megszólaltatható főbb zenei stílusok előadási sajátosságait,
- a leggyakrabban előforduló akkordokat és akkordfűzéseket.
- helyes test-, hangszer- és kéztartást és tudatosítsa ezeket,
- dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejező gitárhangot,
- differenciált pengetést és helyes fogástechnikát,
- laza, egyenletes kar- és ujjtechnikát,
- a két kéz pontosan összehangolt mozgását.
Tanítsa meg
- a játszott művek karakterének, tempó és dinamikai jellegzetességeinek
kifejezését,
- a legato játékot,
- a staccato, portato, tenuto játékmód alkalmazásával az artikuláció
megvalósítását,
- a gitárjáték alapvető technikai elemeit (fekvésváltás, barré, kötések,
apoyando, tirando, arpeggio, törtakkordok),
- a tompítás különféle lehetőségeit.
37. oldal és tan

- hangsorokat különböző figurációkkal,
ujjgyakorlatokat.
Ösztönözze a tanulókat a helyes hangszertechnika folyamatos gondozásával
szép gitárhangszín elsajátítására.
- a precíz hangszerhangolásra,
Alakítsa ki a lapról játék technikáját, mindig az előző év nehézségi szintjén
gyakoroltatva.
Tanítsa meg a tanulókat a legszükségesebb karbantartási feladatok
elvégzésére.

A tanuló rendelkezzék a gitárjátékhoz szükséges koncentrálóképességgel.
Alkalmazza a tanulmányai során elsajátított zenei és technikai ismereteket.
Különböző stílusú darabok önálló feldolgozásával és memorizálásával
artikulált, dinamikailag árnyalt hangszerjátékot valósítson meg.
Ismerje
- a gitár hangjait, tudja hangszerét behangolni,
Ismerje és készségszinten alkalmazza a gitárjáték alapvető technikai
elemeit:
- a fekvésjátékot, fekvésváltást,
- a kis és nagy barré-t,
- a kötéseket (ráütés, elpengetés),
- a dallamjátékot apoyando és tirando pengetéssel,
- az akkordfelbontás (arpeggio) különböző formáit,
- a törtakkord megszólaltatását,
- a nem kívánt hangösszecsengések tompítását (jobb és bal kézben
egyaránt).
Legyen képes különböző játékmódok megvalósítására:
- dallam akkordkísérettel (pl. Neusiedler-darabok),
- harmóniafelbontásos játék (pl. Carcassi, Diabelli, Giuliani),
- egyszerű többszólamú darabokban szólamvezetés, dallamkiemelés (pl.
Losy, Campion, Robert de Visée).
Rendelkezzék az egyszerű kortárs darabok (pl. Borsody, Brouwer)
eljátszásához szükséges zenei alapismeretekkel és technikai készségekkel.
Repertoárjának egy részét tudja kotta nélkül játszani.

bemutatásával:
38. oldal és tan
- G-dúr, C-dúr skála 2 oktávon, háromoktávos E-dúr skála, transzponálva,

repetíciós pengetéssel is, kromatikus skálák, arpeggio-gyakorlatok,
- 2 etűd (pl. Carcassi: Etűdök op. 60),
- 1 vagy 2 reneszánsz vagy barokk mű,
- XX. századi művek (pl. Bartók - Szendrey).
A választott etűdök tartalmazzanak egymástól eltérő technikai feladatokat.
A teljes anyagot kotta nélkül kell előadni.

Rendelkezzék a tanuló ismeretekkel
- a fontosabb korok és stílusok gitáron megszólaló darabjainak jellemző
vonásairól,
- a különféle hangeffektusokról és azok használatáról (rasgueado, üveghang,
étouffé, dobolás),
- a gitárdarabok szerzőinek és előadóművészeinek munkásságáról,
- a hangszer múltjáról, hagyományairól.
Legyen képes az életkorának és képességeinek megfelelő zene még
árnyaltabb, kifejezőbb előadására, mely kiterjed a kötetlenebb előadású
romantikus és impresszionista művekre is.

A tanuló ismerje a különböző hangeffektusokat és azok használatának
módját.
Legyen képes
- a darabok hibátlan megszólaltatására,
- a szólamvezetések pontos megvalósítására,
- az egész fogólapot uralni,
- tiszta, könnyed fekvésváltásra,
- a vibrato alkalmazására,
- a fontosabb zenei karakterek megjelenítésére,
- a tiszta játék érdekében történő hangtompítások végrehajtására,
- értelmesen tagolt, árnyalt és kifejező előadásra.
Rendelkezzék
- kimunkált előadói és technikai képességekkel,
- biztos memóriakészséggel,
- hangszere rendeltetésszerű használatához és karbantartásához szükséges
alapvető ismeretekkel.
CIMBALOM
A cimbalomtanítás szakirányú feladatai

- a cimbalom történetét, irodalmát, változatait (pl. hackbrett),
- a hangszer akusztikai sajátosságait, a húrok elrendezését,
- a cimbalomirodalom legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit,
- a hangszerkezeléshez vezető mozgásformákat, azok kapcsolatát a zenei
elképzelés megvalósításával.
39. oldal és tan
Nyújtson gazdag zeneirodalmi ismeretanyagot

- a cimbalom eredeti irodalmából (kortárs zene),
- a népzenéből és népzenei ihletésű művekből,
- a zeneirodalom minden korszakának cimbalmon előadható irodalmából.
Alakítson ki
- könnyed hangszerkezelést,
- helyes pedálhasználatot.
- a tanult művek stílusos előadására,
- árnyalt frazeálásra, artikulációra,
- a különböző ütésmódokra,
- a díszítések biztos ismeretére és pontos megszólaltatására,
- a táncrendek elemeire,
- a virtuóz játéktechnikára való törekvésre,
- magyar népdalcsokrok harmonizálására.
Segítse készségfejlesztő gyakorlatokkal az ismeretanyagok elsajátítását:
- valamennyi dúr és moll skála, kromatikus skála, akkordjáték,
- lapról olvasás,
- transzponálás,
- népdalkíséret rögtönzése.
Tanítsa meg a hangolási és a legalapvetőbb hangszer-karbantartási
feladatokat.

- dúr és moll skálák biztos ismerete 7 #, 7 b előjegyzésig; kromatikus skála,
- egyszerűbb darabok biztos lapról olvasása, minden stíluskorszakból,
- a tanult művek stílusos előadása,
- árnyalt frazeálás, artikuláció,
- díszítések biztos ismerete, játszása,
- a kortárs zene anyanyelvi szintű ismerete,
- magyar népzenei és műzenei feldolgozások, átiratok zenekari kísérettel,
illetve ennek hiányában zongorával előadva,
- a népdalok és néptáncdallamok harmonizálása,
- a táncrendek ismerete,
- népies műdalok játszása,
- a tanult művek stílusos, szép eljátszásához való ütésmódok önálló
alkalmazása, megválasztása,
- az összes dúr és moll skála, hangközmenetek, futamok, hármas- és
négyeshangzatok, harmóniafüzér, kromatikus skála játszása,
- törekvés a virtuóz játéktechnikára,
- helyes pedálhasználat,
- hallás után, illetve kottából megtanult harmonizált népdalok és néptáncok
előadása,
- nehezebb etűdök játszása (pl. Allaga: Vihar, vagy válogatás az Öt
koncertetűdből, Hét koncertetűdből),
- különböző stílusú, középnehéz technikai szintű előadási darabok
élményszerű eljátszása (Lavotta: Magyar szerenád, Bach csellószvit-részletek,
Scarlatti: Toccata, Szonáták, Bartók: Három csíkmegyei népdal, Román
táncok, Szokolay: Játék a hangközökkel stb.),
- magyar népdalcsokrok harmonizálása,
40. oldal és tan
- népzenei feldolgozások játszása.

Ismerje a tanuló

- skálák biztos és virtuóz játszása 7 #, 7 b előjegyzésig, terc-, szext- és
oktávmenetek, futamok, hármas- és négyeshangzatok, harmóniafűzés,
kromatikus skála,
- virtuóz játéktechnika,
- különböző stílusú, technikailag komoly követelményeket támasztó előadási
darabok élményszerű eljátszása (pl. Allaga: Öt koncertetűd-ből, Paganini: 5.
caprice, Debussy: Gyermekkuckó 1-1 tétele, Bartók: 15 magyar parasztdal-ból,
Lendvay: Dispositioni II. tétel),
- ütésmódok, dinamikai árnyalás önálló megválasztása,
- kortárs művek élményszerű megszólaltatása.
bemutatásával:
- skála és lapról olvasás,
- 1 Allaga-etűd,
- 1 J. S. Bach-mű,
- 1 szabadon választott mű,
- 1 eredeti cimbalomszonáta, vagy klasszikus szonáta tétele,
- 1 kortárs cimbalommű,
- 1 népzenei, vagy népzenei ihletésű mű.

- a tanult művek önálló elképzelése, megtanulása, megoldása,
- előadói kvalitások megnyilvánulása,
- a tanult művek stílusos, szép eljátszása,
- zenei képességek (hallás, ritmusérzék, dinamikai és hangszínérzékenység)
a játszott anyag színvonalának megfelelően,
- zenei fantázia, emlékezet és előadói készség,
- improvizációs készség,
- népdalok, virágénekek, történelmi dallamok átírása cimbalomra (kottából),
- népi eredetű műzene játszása,
- virtuóz skálajáték, hangközmenetek, hangzatfűzések, hármas- és
négyeshangzatok,
- az ütésmódok, pedáltechnika helyes megválasztása, alkalmazása,
- nehéz etűdök eljátszása (Allaga, Dancla, Czerny, Cramer),
- a különböző stílusokban való jártasságot megmutató művek előadása
(Bach: Szonáták és partiták szóló hegedűre - egyes tételek, Scarlatti:
Szonáták, Händel-szvitek, Mozart- és Haydn-szonáták, Schumann:
Kinderszenen-tételek, Chopin: Keringők, Mazurkák, Liszt-karakterdarabok,
Bartók: Duók, 15 magyar parasztdal, Lendvay: Dispositioni, Hollós M.:
Feltekintés egy csillagra, Szokolay: 4 sirató stb.),
- kamarazenélés,
41. oldal és tan
- zenekari szólamok megtanulása és játszása magnóról szóló zenekari

kísérettel.

- a különböző zenei stílusok jellemző vonásai, valamint a cimbalom népzenei
vonatkozásai,
- nagyfokú figyelem, biztos memorizálókészség,
- fejlett hallás, önellenőrző készség,
- a társas zenélés alapjául szolgáló lapról olvasási készség,
- az adottságoknak megfelelő zenei kifejezésmód, előadó- és formálókészség,
- természetes, oldott hangszerkezelés, az egész hangszer birtoklása,
- magas fokú technikai biztonságérzet,
- skálázás folyamatosan, szép hangon terc-, szext-, oktáv- és
decimamenetben,
- mozgásformák harmonikus működtetése a belső hangzásigénynek
megfelelő ütésmódokkal, kézrenddel, pedálkezelési technikával,
- a zenei anyag korhű, megjelenítő erejű előadása,
- zenei és technikai szempontból tudatos, elemző gyakorlás, a hangszeres
technika zenei igényen alapuló továbbfejlesztése,
- a mű stílusának, karakterének megfelelő gondolat, elképzelés kivitelezése.
CSEMBALÓ
A csembalótanítás célja a XVI-XVIII. századig terjedő időszak egyik

legjelentősebb - a későbbiekben elfeledett, de napjainkban újjáélesztett -
billentyűs hangszerén való játék alapfokú elsajátítása.
A csembalótanítás szakirányú feladatai:

- a csembaló megszólaltatásának és optimális kezelésének alapfokú
elsajátíttatása,
- a koronként eltérő hangzásigények, technikai, billentési, artikulációs és
ornamentációs elvek megismertetése,
- a koronként változó notáció sajátosságainak felismerése, és a hiteles
(faksimile és urtext) kották iránti igény kialakítása,
- a csembaló mechanikájának, szerkezetének és felépítésének
megismertetése,
- a teljes csembalóirodalom - beleértve a XX. századi műveket -
megismertetése,
- egyfajta elemző, gondolkodó és szabadon alkotó szemlélet kialakítása,
amely nélkülözhetetlen a régi zene előadásában,
- a régi zenét értő módon hallgató és művelő amatőrök nevelése.
Az oktatás ismertesse meg a tanulókkal
- a csembaló történetét, a rokon billentyűs hangszereket,
- a csembaló felépítését és működési elvét (a különböző építéstechnikákra
tekintettel),
- a hangszer akusztikai sajátosságait, a regisztereket,
- a csembalóirodalom legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit.
Alakítson ki
- helyes test-, kar- és kéztartást,
- sokszínű, kidolgozott játékmód-kultúrát,
- laza, egyenletes ujj- és kartechnikát,
42. oldal és tan
- könnyed manuálváltást, a különböző manuálok egy időben történő

használatának természetességét.
- dúr és moll skálákat külön kézzel, két kézzel párhuzamosan és
ellenmozgásban, különböző tempókban és billentésmódokkal, oktáv, terc,
szext és decima távolságban,
- hármas- és négyeshangzatokat akkordfogásban, különböző felbontásokban,
futamokban a skálákhoz hasonló módokon,
- technikai gyakorlatokat, etűdöket, ujjgyakorlatokat.
- a különböző speciális játékmódok elsajátítására,
- a continuo-játék készségének kialakítására és feladataira,
Fejlessze a tanuló
- zenei hallását, a melodikus, polifon és funkciós hallást,
- metrum- és ritmusérzékét, az egyenletes tempótartást,
- hangszerkezelését, technikáját, a kezek függetlenségét az ügyesítők, az
ujjgyakorlatok, etűdök, skálák alkalmazásával,
- muzikalitását a hajlékony dallamformálással, a dallam és kíséret
viszonyának igényes kimunkálásával.
Tanítsa meg a tanulónak a hangolási és az alapvető karbantartási
feladatokat.

A tanuló legyen tisztában a csembalójáték és a zongorázás közti alapvető
különbségekkel és tudatosan alkalmazza is az eltérő játéktechnikát mindkét
hangszernél.
Ismerje a csembalón használatos billentésmódokat, különös tekintettel a
könnyed, kizárólag ujjtőből képzett non legatóra, és a karsegítség nélküli
legatóra.
Ismerje meg - korának megfelelő szinten - a reneszánsz, barokk, valamint a
korai klasszikus zenék legfontosabb stílusjegyeit.
Tudjon különbséget tenni különféle nemzetek zenéi között, és ezt alkalmazza
az előadásban is.
Legyen tisztában a leggyakoribb díszítésekkel (a korok és nemzetek közti
különbségekkel is).
Legyen tisztában a leggyakoribb műfajokkal, kompozíciós technikákkal
(táncok, polifon-homofon szerkesztés stb.) és azok előadásával.
Tudjon valamennyi hangnemben skálázni három oktávon keresztül, két
kézzel, különféle billentésmódokkal (futam, akkord, akkordfelbontás is); tudja
a skálákat modern ujjrenddel, de ismerjen meg néhány régi ujjazatot is.
Tudjon akkordokat és több-kevesebb szólamú arpeggót játszani, egy és két
kézzel.
Tegyen szert a korának megfelelő, biztos technikára: a pergő-játék, ugrások
(kézkeresztezés), kettősfogások, repetíció, akkordjáték terén.
43. oldal és tan
Ismerje a tanult anyagban előforduló tempó- és karakterjelzéseket, egyéb

előadási jeleket, zenei műszavakat és ezek jelentését, a tanult előadási
darabok zeneszerzőinek nevét, a művek címét, és tudja helyesen kiejteni és
leírni azokat.

bemutatásával:
- 1 Couperin-rondeau,
- 1 sarabande és 1 menüét Rameau-tól,
- 1 gyors Scarlatti-szonáta,
- 1 mű Bach: Clavierbüchlein für W. Fr. Bach című kötetéből,
- 1 Haydn-szonáta.
A Scarlatti-szonátát fejből kell játszani, a többi mű kottából is előadható.

A tanuló fejlessze tovább technikai tudását a következőkben:
- skála gyors tempóban, különböző billentésekkel; gyors ugrások, tremolo,
gyors trillák és egyéb ornamensek,
- legyen jártas a lapról játékban,
- ismerkedjék meg a continuo-játék alapjaival és gyakorlati alkalmazásával,
- legyen képes fokozott zenei igényességgel a már megismert stílusokban
önállóan is megtanulni és megformálni egy-egy könnyebb művet,
- ismerje meg a kamarazenélés legfontosabb szempontjait:
= ismerje és kövesse a kamarapartnerek szólamát,
= rugalmasan alkalmazkodjék a többi partnerhez,
= éljen a continuo-szólamban alkalmazható szabadság jogával.

A tanuló ismerje
- a csembaló megszólaltatásának valamennyi lehetséges módját (szóló- és
continuo-hangszerként egyaránt),
- a hangszer szerkezetét, mechanikáját, valamint kialakulásának történetét
és a rokon hangszereket (clavichord, virginál stb.),
- a csembaló irodalmát, a reneszánsz kortól a hangszer fénykorán át
napjainkig,
- a régi iskolákat és a hangszerről, valamint a régi zene előadásmódjáról
szóló korabeli forrásmunkákat.
Tudjon
- a csembalón kifejezően, virtuózan, és a stílustól függően érzelemgazdagon
játszani,
- eligazodni biztos stílusérzékkel valamennyi korszak és nemzet zenéjében.
Legyen tisztában
- a jó kottaválasztás szükségességével,
- a faksimile kiadványok használatával,
- a notáció koronkénti és szerzőnkénti különbözőségeivel,
- az előadói szabadság jelentőségével,
- valamennyi billentésfajtával (legato, a Bach által tanított befelé húzott ujjas
non legato, staccato stb.), és tudja ezeket adott helyen önállóan alkalmazni,
44. oldal és tan
- a különféle szerzőknél használatos díszítésekkel, azok elnevezésével és

kivitelezésével,
- az olyan speciális előadói, korhoz és stílushoz kötött hagyományokkal, mint
pl. a francia „inegal”, a szabad „prélude”, illetve „fantasia” vagy a túlpontozás
stb.,
- a régi ujjrendek használatával,
- a régi és a ma használatos egyenletes hangolásfajták közti alapvető
különbségekkel.
Ismerje
- a leggyakoribb kompozíciós technikákat (homofon, polifon szerkesztés,
háromtagú, szonáta-, rondó-, variációs forma stb.),
- a legfontosabb reneszánsz és barokk tánctípusokat, azok jellegzetességeit
és változásait korok szerint,
- a continuo-játék alapvető szabályait, összhangzattani ismeretei nyomán
legyen képes azokat egyszerűbb formában alkalmazni.
Legyen képes
- hangológép segítségével hangolni, illetve fül után oktávokat és a két
manuált tisztára hangolni,
- hallgatóság előtt - szóló- és kamaraművek előadásával egyaránt - művészi
produkciót nyújtani,
- zenekari continuo-játékosként egyszerűbb feladatokat megoldani (pl.
Vivaldi-versenyművek, korabeli szimfóniák stb. continuo-szólamai),
- ismétléses formájú előadási darabokban kisebb improvizatív variációk
Rendelkezzék
- a művek megtanulásához szükséges önállósággal,
- a gyakorláshoz elegendő kitartással,
- kellő szereplési rutinnal,
- biztos technikával és koncentrálóképességgel,
- jó ízléssel és ítélőképességgel.
ZONGORA
A zongoratanítás szakirányú feladatai

- a zongora alapvető sajátosságait, felépítését, működésének elvét
(kalapács-mechanika, pedálszerkezet, hangolás), akusztikai sajátosságait,
- a hangszer gazdag irodalmának legjelentősebb zeneszerzőit és
- a hangszer kialakulásának vázlatos történetét.
Alakítson ki
- a testarányoknak megfelelő elhelyezkedéssel természetes
hangszerkezelést,
- megfelelő kéztartást,
- független játszóapparátust (ujjak, kar), a kezek önállóságával,
- rugalmas, laza ízületeket (váll, könyök, csukló, ujjtő),
- az adottságok alapján kiegyenlített zongoratechnikát (sima pozícióváltást, a
kezek ügyes alá- és fölétevését),
- differenciált billentést, ujjvégérzetet.
Tegye képessé a tanulókat arra, hogy
- tudjon a billentyűzet teljes terjedelmében tájékozódni és azon játszani,
45. oldal és tan
- tudja a zongorajáték alapelemeit, játékformáit (skála, hármashangzat,

futam, kettősfogás, tremolo, trilla, díszítés), a billentésmódokat (legato,
staccato, tenuto, leggiero, portato, non legato) a zenei anyaghoz alkalmazni,
- tudja a zongorapedálokat megfelelően használni (prolongációs, bal -
tompító, jobb),
- a mű mondanivalójának megfelelően tudja kifejező hangon, hangszínben,
hangerőben, gazdagon megszólaltatni a hangszert, a zenei karaktereket
megvalósítani,
- a zongoradarabokat stílus- és kottahűen játszani.
Fejlessze a tanuló
- muzikalitását a hajlékony, dinamikában árnyalt dallamformálással, a dallam
és kíséret viszonyának igényes kimunkálásával, billentéskultúrával,
- zenei hallását, a tiszta intonációt, a melodikus, a polifon és funkciós hallást,
- metrum- és ritmusérzékét, az egyenletes tempótartását,
- kottaolvasási készségét, lapról játékát, memóriáját,
- hangszerkezelését, technikáját az ügyesítők, az ujjgyakorlatok, etűdök,
skálák alkalmazásával.

A tanuló ismerje
- hangszere alapvető sajátosságait, működési elvét (kalapács-mechanika,
pedálszerkezet, húrozat, hangolás, rezonáns szekrény),
- a zongorairodalom legjelentősebb alkotóit és alkotásait,
- a tanulandó zenemű formáját és vázlatos harmóniai szerkezetét,
- a kottában előforduló jeleket és zenei műszavakat, különös tekintettel a
hangszerre vonatkozó speciális utasításokra (pl. una corda, prol. ped.),
- a kortárs zenei notáció alapvető jelzéseit,
Legyen képes
- természetes hangszerkezelésre és az ehhez szükséges gyakorlatok
elvégzésére,
- egyenletes és helyes tempóban, pontos ritmusban zongorázni,
- zenei és technikai szempontból tudatos, önálló gyakorlásra,
- a zongorajáték során előforduló különböző játékmódokat, játékformákat
(skála, hármashangzat, futam, kettősfogás, tremolo, trilla, díszítés),
billentésfajtákat (legato, staccato, tenuto, leggiero, portato, non legato) a
zenei anyaghoz alkalmazni,
- a játszandó zongoraművek értelmes tagolására,
- a zenei karakterek megvalósítására,
- a zongorapedálok használatára (elő-, után- és együttnyomás),
- életkorának és képességeinek megfelelően a zongorázandó anyag kottahű,
stílusos, dinamikailag változatos és kifejező előadására,
- az együttzenélésre (négykezes, hatkezes, kétzongorás darab,
zongorakíséret).
Rendelkezzék
- biztonságos kotta- és lapról olvasási készséggel,
- adottságainak megfelelő zenei memóriával,
- képességei alapján kiművelt zenei hallással.
46. oldal és tan

bemutatásával:
- 2 fúgaszerkesztésű J. S. Bach-mű (invenciók, kis prelúdiumok, fughetták
stb.),
- 1 teljes klasszikus szonáta,
- 1 virtuóz etűd,
- 2 különböző stílusú előadási darab, melyből az egyik XX. századi magyar
mű legyen.

A tanuló ismerje
- hangszere múltját, irodalmát és a jelentősebb külföldi és hazai
előadóművészeket (pl. Sz. Richter, Rubinstein, Fischer Annie, Cziffra
György...),
- a kottában előforduló jelek és zenei műszavak pontos jelentését, különös
tekintettel a zongorára vonatkozó speciális utasításokra.
Legyen képes
- technikai és zenei szempontból tudatos, önálló munkára,
- saját kézalkatának megfelelő ujjrendek készítésére,
- a zongorapedálok tudatos használatára,
- a zongoraművek formálására és kifejező előadására.
Rendelkezzék
- olyan zenei műveltséggel, amely képessé teszi az értékes zene
befogadására,
- az együttzenélés igényével.

- A zongorázandó anyag kottahű, stílusos, dinamikailag változatos és kifejező
előadására,
- skálákat, gyakorlatokat minden hangnemben játszani,
- a különböző játékformákat, játékmódokat a zenei anyagnak megfelelően
alkalmazni,
- a zenei karakterek és a hozzájuk kapcsolódó billentésmódok
megjelenítésére,
- dinamikailag árnyalt és kifejező hangképzésre,
- a zongorapedálok tudatos és változatos használatára.
Rendelkezzék
- megfelelő hangszeres ügyességgel, virtuozitással,
- biztos memóriával, koncentrálóképességgel,
47. oldal és tan
A „B” tagozatos tanuló rendelkezzék olyan szintű zongoratudással, hogy

zenei képességei alapján - adott esetben - legyen alkalmas szakirányú
tanulmányok elkezdésére.
ORGONA
Az orgonatanítás szakirányú feladatai
A tanuló a zenei anyagot életkora, évfolyama és egyéni képességei, illetve

készségei szintjének megfelelően kotta- és stílushűen, értelmesen tagolva, a
zene folyamatát és összefüggéseit érzékeltetve, kifejezően szólaltassa meg.
E cél elérése érdekében szükséges
- a kottaolvasás és a lapról játék fejlesztése,
- a két kéz önállóságának fejlesztése, amely biztosítéka a jobb és bal kéz
összjátékának, s ez az alapja a manuál-pedál összjátéknak is,
- a polifon (barokk) zenében a tiszta szólamvezetés, a logikus frazeálás és
artikulálás, az agogika és a díszítések alkalmazása,
- a romantikus stílus értelmi és kifejezésbeli sajátosságainak megérzése és
megvalósítása,
- a redőny stílusos használatának elsajátítása,
- a tanuló saját alkatának is megfelelő logikus ujj- és lábrend készítésének
elsajátítása.
A szaktanár ismertesse a tanulókkal
- az orgona történetét, a más hangszercsaládokkal meglévő rokon vonásokat,
- a hangszer felépítését és működési elvét (a különböző építéstechnikákra
tekintettel),
- az orgona akusztikai sajátosságait, az alapvető regisztereket,
- az orgonairodalom legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit.
Alakítson ki
- helyes test-, kar-, kéz- és lábtartást,
használatának természetességét,
- a különböző testrészek összehangolt munkáját.
- dúr és moll skálákat külön kézzel, két kézzel, valamint pedálon,
párhuzamosan és ellenmozgásban, különböző tempókban és
billentésmódokkal, oktáv, terc, szext és decima távolságokban,
futamokban a skálákhoz hasonló módokon,
ujjgyakorlatokat,
- technikai gyakorlatokat, etűdöket.
Fejlessze a tanuló
48. oldal és tan
- zenei hallását, a tiszta intonációt, a melodikus, polifon és funkciós hallást,

- hangszerkezelését, technikáját, a kezek és lábak függetlenségét az
ügyesítők, az ujjgyakorlatok, etűdök, skálák alkalmazásával,

A tanuló ismerje
- hangszere múltját, történetét,
- a különböző zenei stílusok jellemző vonásait,
- a díszítések különböző fajtáit,
- a regisztrálás alapvető szabályait,
Legyen képes
- a barokk zenében tiszta szólamvezetésre, értelmes frazeálásra és
artikulációra, a díszítések alkalmazására,
- könnyebb művek lapról olvasására.
Rendelkezzék
- a művek megvalósítását lehetővé tevő technikával,
- megfelelő gyakorlási módszerrel.

bemutatásával:
orgonán:
- 1 Bach-korálelőjáték,
- 1 Bach- prelúdium és fúga (a Nyolc kis prelúdium és fúga sorozatból),
- 1 könnyebb, más stílusú mű;
zongorán:
- 1 Bach-mű (nehezebb kis prelúdium, két- vagy háromszólamú invenció),
- 1 klasszikus szonátatétel,
- 1 romantikus mű,
- 1 XX. századi magyar mű,
- 2 etűd (az egyik lehetőleg a bal kézben mozgó szólammal).

A tanuló ismerje hangszere irodalmát, a jelentősebb alkotó- és
Legyen képes
- a különböző korok műveit biztos technikával, stílushűen megszólaltatni és
zenei élményt nyújtani,
49. oldal és tan
- a romantikus stílus értelmi és kifejezésbeli sajátosságait megérezni és

megvalósítani,
- a művek karakterének megfelelően regisztrálni, valamint a saját alkatának
megfelelő ujj- és lábrendeket önállóan készíteni,
- új műveket önállóan megtanulni, repertoárját bővíteni.
Rendelkezzék
- a művek művészi előadásához szükséges képzelőerővel, előadói és
- fejlett hallási kontrollal,
- a hangszeréhez kapcsolódó stílus- és anyagismerettel, megfelelő
repertoárral.

A tanuló ismerje
- a díszítések különböző fajtáit, és azok kivitelezésének eltérő nemzeti
hagyományait,
- a regisztrálás részletes szabályait.
Legyen képes
- az adott mű helyes metrikai, ritmikai és regisztrálási megoldására,
artikulációra, a díszítések precíz alkalmazására.
Rendelkezzék
- a nehezebb művek megvalósítását lehetővé tevő technikával,
- jó lapról olvasási készséggel,
- harmonizálási és improvizációs készséggel.
HARMONIKA
A harmonikatanítás szakirányú feladatai

- a harmonika alapvető sajátosságait, felépítését, működésének elvét,
akusztikai sajátosságait, regisztereit, azok elnevezéseit,
- a hangszer történetét, fajtáit, a rokon billentyűs hangszereket.
Alakítson ki könnyed hangszerkezelést
- helyes hangszer-, test-, kar- és kéztartást,
- dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejező harmonikahangot,
- sokszínű billentéskultúrát,
- kidolgozott légszekrényvezetést,
- a művek karakterének megfelelő regisztrálási képességet,
- gyors és megbízható regiszterváltási készséget,
- a két kéz függetlenségét,
- dúr és moll skálákat különböző tempókban és billentésmódokkal,
párhuzamosan és ellenmozgásban, oktáv, terc, szext és decima távolságban,
futamokban, a skálákhoz hasonló módokon,
50. oldal és tan

ujjgyakorlatokat,
Fejlessze a tanuló
- zenei hallását, a tiszta intonációt, a melodikus, a polifon és funkciós hallást,
- hangszerkezelését, technikáját, a kezek függetlenségét az ujjgyakorlatok,
etűdök, skálák alkalmazásával,
- légszekrénykezelését,
viszonyának igényes kimunkálásával, billentéskultúrával.
Tanítsa meg az alapvető karbantartási feladatokat.

Ismerje a tanuló
- a zeneművek stílusához jól illeszkedő regiszterek, hangszínek
kiválasztásának alapvető szempontjait, a regiszterkapcsolók jeleit, a
regiszterek oktávfekvéseit,
Tudja
- hangszerét helyesen tartani,
- a légszekrény-technikai elemeket automatikusan használni.
Legyen képes
- előre megtervezett légvezetéssel játszani,
- a záróhangokat légszekrénnyel zárni,
- differenciált dinamika alkalmazására,
- valamennyi dinamikai tartomány alkalmazására,
- a zenei formát visszatükröző légvezetésre,
- a bal kéz valamennyi funkciójának használatára,
- szépen vezetett crescendo, decrescendo ívek megvalósítására,
- a hangszere regisztrálási lehetőségeit kihasználni,
- zeneműveket fejből is előadni.
Rendelkezzék
- évfolyamának megfelelően kiművelt hangszeres technikával,
- helyes kéztartással,
- telt, erőteljes mf alaphanggal,
- kifejező játékmóddal,
- a zeneművek stílusának, karakterének megfelelő előadásmóddal,
- a hangszere karbantartására vonatkozó alapvető ismeretekkel.

51. oldal és tan

bemutatásával:
- dúr és összhangzatos moll skálák 6 #, 6 b előjegyzésig, ellenmozgásban,
terc- és szextmozgásban, hármashangzatokkal,
- 1 élénk tempójú jobbkezes etűd,
- 1 élénk tempójú balkezes etűd,
- 1 élénk tempójú kétszólamú barokk mű,
- 1 többszólamú barokk mű,
- 1 szonatina,
- 1 harmonikadarab kortárs szerzőtől,
- 1 szabadon választott mű.

Ismerje és legyen képes megfelelően előadni a kortárs külföldi és magyar
szerzők harmonikaműveit.
Legyen képes
- a tanult kéz- és légszekrénytechnikai elemeket egy meggyőző zenei
kifejezés szolgálatába állítani,
- az alapfok évfolyamaiban elért színvonalának eredményes megőrzésére,
annak lehetőség szerinti továbbfejlesztésére,
- pontos levegőgazdálkodásra hosszabb légszekrényutak esetén, differenciált
dinamika és kifejező játékmód mellett is,
- különböző korok és stílusok előadási darabjainak ízléses, igényes
előadására,
- egyszerűbb műveket zeneileg és technikailag önállóan megoldani,
- kamarazenei művek előadásában közreműködni.
Rendelkezzék
- kiművelt hangszeres technikával,

A tanuló ismerje
- lehetőség szerint a bariton balkezes koncertharmonika zenei és technikai
sajátosságait,
- a gyors kéztechnika alapjait, a kéz tizenhatod mozgású egyenletes
vezetését, az ujjak alacsony, aktív, pontos munkáját,
- a „shake” technikát,
- a művek karakterének megfelelő regisztrálás szempontjait,
- a hangszer koncertirodalmát,
- a művek harmóniai, formai szerkezetét, valamint a játszott művek
stílusjegyeit.
Legyen képes
- a pontos levegőgazdálkodásra, egyenletes légszekrényvezetésre, pontos,
gyors, törésmentes légszekrényváltásra, valamint egyenletesen vezetett
crescendo, decrescendo ívek megvalósítására,
52. oldal és tan
- két-, három-, illetve négyszólamú művek előadására,

- saját kézalkatának megfelelő, célszerű ujjrendeket készíteni,
- a többszólamú művekben tiszta szólamvezetésre, pontos tagolásra, világos,
érthető megformálásra,
- művészi kifejezésmód, megfelelő stílusismeret és technikai felkészültség
birtokában zenei élményt nyújtani,
- kifejező és dinamikailag árnyalt hangon játszani,
- a zeneművek érzelmi tartalmát átélni,
- szubjektív zenei élményét esztétikailag igényesen kifejezni,
- olyan művészi szándékú kifejezésmódra, amely összefüggő egységben
tükrözi zenei tudását, képzelőereje fejlettségét, valamint előadókészsége
érettségét.
Tudja a tanult kéz- és légszekrénytechnikai elemeket egy meggyőző zenei
kifejezés szolgálatába állítani.
Tudjon
- nagyobb terjedelmű műveket előadni,
- kamarazenében - lehetőleg más zenekari hangszerekkel - közreműködni,
- műveket önállóan is elsajátítani,
- ritmikailag pontos, stílusos díszítéseket játszani,
- pontosan kottát olvasni a zenei karakter, a hangok, a ritmus, az ujjrend, a
légvezetés, a regisztrálás pontos figyelembevételével.
Legyen igénye a zeneművek ideális megformálására.
Rendelkezzék megfelelő alaptónussal.
HEGEDŰ
A hegedűtanítás szakirányú feladatai

- a hangszer lehetőségeit, irodalmát, történetét,
- a hegedű akusztikai sajátosságait,
- a hangszer hangolását,
- a hangszer és a vonó felépítését, részeit,
- a bal kéz játékára és a vonó kezelésére vonatkozó jelzéseket,
- a hangképzés főbb fiziológiai törvényszerűségeit,
- a különböző ritmusképletekhez szükséges vonóbeosztást,
- a zenei alapkarakterekhez tartozó vonókezelést,
- a hegedűirodalom legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit,
- a vonós hangszercsalád többi tagját.
- megfelelő vonóvezetést, balkéz-technikát,
- helyes, test-, hangszer- és kéztartást és tudatosítsa ezeket,
- dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejező hegedűhangot,
- a kezek pontosan összehangolt mozgását.
- hangsorokat és hangzatokat különböző vonásnemekkel valamennyi húron
és fekvésben,
- a felmerülő technikai problémáknak megfelelő mozdulatsorokat, ujj- és
vonógyakorlatokat.
53. oldal és tan

- a különböző vonásnemek elsajátítására,
- a pizzicato-technikára, a pergő-technikára,
- az üveghangok megszólaltatására,
- a megfelelő ujjrendek készítésére és a fekvések alkalmazására,
- a hangköz és akkordjáték sajátosságaira,
Tanítsa meg a tanulókat a hangolási és a legalapvetőbb
hangszer-karbantartási feladatokra.

A tanuló ismerje
- a hangszer és a vonó felépítését, részeit, hangszerének gondozását és
megóvását,
- a fontosabb tempó- és karakterjelzéseket, valamint a dinamikára vonatkozó
jeleket,
- a hangsorok előjegyzését és ujjrendjét,
- a hangképzés főbb fiziológiai törvényszerűségeit (a vonás iránya, a vonó
sebességének, nyomásának és a lábtól való távolságának összefüggése),
- a gyakran előforduló ritmusképletekhez szükséges vonóbeosztást,
- a zenei alapkarakterekhez (dolce, grazioso, espressivo, risoluto) tartozó
vonókezelést,
Legyen képes
- a zenei anyagot életkora és egyéni képességei, illetve készsége szintjén
kotta- és stílushűen, értelmesen tagolva, a zene folyamatát és összefüggéseit
érzékeltetve, kifejezően megszólaltatni,
- ujjrenddel és vonásjelzéssel gondosan ellátott, könnyebb zenei anyagot
mérsékelt tempóban lapról eljátszani,
- szokatlan nehézséget nem támasztó könnyebb művet ujjrenddel és
vonásjelzéssel ellátni,
- technikai eszközeit a stílusos és kifejező játék szolgálatába állítani,
- tájékozódni, szabad fekvésváltással közlekedni a fogólapon, törekedve az
igényes intonációra,
- az alapvonások, valamint a dallamnak, a ritmusnak, a dinamikának
megfelelő vonóbeosztás alkalmazására,
- szép hangon való, karakteres előadásra,
- a megismert mozgások, izomérzetek felidézésére, tudatos alkalmazására.
Kottaolvasási készsége legyen olyan szintű, hogy belső elképzelés vezesse
játékát.

54. oldal és tan

bemutatásával:
- háromoktávos skála, akkordfelbontásokkal,
- 2 szabadon választott etűd,
- 1 versenymű saroktétele,
- 1 barokk szonáta lassú és gyors tétele, vagy 1 lassú és 1 élénk tempójú
előadási darab. A választott etűdök tartalmazzanak egymástól eltérő technikai
feladatokat.

- szép hangon, kifejezően koncertet, szonátákat, előadási darabokat
eljátszani,
- gazdagabb hangszínek és karakterek megvalósítására, gyors tempójú,
technikailag nehezebb művek eljátszására,
- a stílusnak és karakternek megfelelő vonásnemek, a célszerű ujjrendek
megválasztására,
- igényes intonációra, az előforduló dinamikai fokozatok természetes
hangképzéssel való megszólaltatására,
- előadási darabokat, kamaraműveket, zenekari szólamokat önállóan is
megtanulni.
Bővítse repertoárját.
Lapról játéka olyan fokú legyen, hogy képes legyen beilleszkedni a társas
muzsikálásba.

- az egész fogólapot uralni,
- a tiszta intonáció érdekében érzékeny billentésre, folyamatos, könnyed
fekvésváltásra,
- a különböző skálákat 3 - esetleg 4 - oktávon keresztül
akkordfelbontásokkal, tisztán, ritmikusan, élénk tempóban játszani,
- differenciált vibrato alkalmazására,
- a jobb és bal kéz játszómechanizmusának összehangolására,
- az alapvonások - legato, détaché, martelé, spiccato, staccato -
alkalmazására,
- dinamikailag árnyalt és kifejező hangképzésre.
Rendelkezzék
- igényes, fejlett hallással, kontrollálóképességgel,
- biztos memóriakészséggel,
BRÁCSA
A brácsatanítás szakirányú feladatai

55. oldal és tan
- a brácsa akusztikai sajátosságait,

- a brácsairodalom legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit,
- dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejező brácsahangot,
- hangsorokat és hangzatokat különböző figurációkkal és szólamszámmal
valamennyi húron és fekvésben,
vonógyakorlatokat.
- a pizzicato-technikára,
- a megfelelő ujjrendek készítésére és a fekvések beosztására,
- a brácsa- és violinkulcsok folyamatos olvasásának kialakítására,

A tanuló ismerje
megóvását,
- a fontosabb tempó és karakterjelzéseket, valamint a dinamikára vonatkozó
jeleket,
sebességének, nyomásának és a hídtól való távolságának összefüggése),
vonókezelést,
56. oldal és tan

- a tanult előadási darabok zeneszerzőinek nevét, születési dátumát, a
korszakot, amelyben élt és alkotott, a művek címét, és tudja helyesen kiejteni
és leírni azokat,
- a tanulandó darab vagy mű formáját.
Legyen képes
- ujjrenddel és vonásjelzéssel gondosan ellátott könnyebb zenei anyagot
- az alapvonások, valamint a dallamnak, ritmusnak, dinamikának megfelelő
vonóbeosztás alkalmazására,
játékát.

bemutatásával:
- 2 különböző jellegű gyakorlat,
- 1 versenymű saroktétele,
- 1 lassú és 1 gyors tétel egy barokk szonátából.

Ismerje a tanuló és tudja alkalmazni a virtuózabb vonásfajtákat.
- a zenei kifejezés szolgálatába állítva a játék folyamata alatt is tudatosan
irányítani, szabályozni hangszeres műveleteit,
- kettősfogás-meneteket kötött formában és külön vonással, détachéval is
megoldani,
- egyenletes futamokat megszólaltatni,
- mindenkor kifejező és dinamikailag gazdagon árnyalt hangképzéssel
játszani,
- egyéni adottságai szintjén olyan művészi szándékú kifejezésmódra, amely
összefüggő egységben tükrözi zenei tudása és képzelőereje fejlettségét,
hangszeres felkészültségét, valamint előadókészségének érettségét.

- a különböző hangsorokat 3 oktávon keresztül akkordfelbontásokkal, tisztán,
ritmikusan, élénk tempóban játszani,
57. oldal és tan
- különböző módon vibrálni,

- a jobb és bal kéz játékának összehangolására,
- a legfontosabb zenei alapkarakterek megjelenítésére és a hozzájuk
kapcsolódó alapvonások alkalmazására,
Rendelkezzék
- képzett hallással,
- biztos memóriával,
GORDONKA
A gordonkatanítás szakirányú feladatai

- a gordonka akusztikai sajátosságait,
- a gordonkairodalom legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit,
- dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejező gordonkahangot,
vonógyakorlatokat.
- a hangköz- és akkordjáték sajátosságaira,
- a basszus-, tenor- és violinkulcs folyamatos olvasásának kialakítására,
58. oldal és tan

A tanuló ismerje
megóvását,
helyesen kiejteni és leírni azokat,
- az egyes húrok és az egyes fekvések hangkészletét,
vonókezelést.
Legyen képes
vonásjelzéssel ellátni.
Tudjon kottát olvasni basszus-, tenor- és violinkulcsban.

bemutatásával:
- dúr és moll skálák, hármashangzatok 3 oktávon keresztül, 3 #, 3 b
előjegyzésig, tercek és szextek, az alsó fekvésekben kettes kötéssel is,
- négy etűd (pl. Dotzauer: Etűdök II.),
- egy preklasszikus szonáta lassú és gyors tétele,
- egy előadási darab.

Tudjon a tanuló szép hangon, kifejezően koncertet, szonátákat, előadási
darabokat eljátszani.
Legyen képes gazdagabb hangszínek és karakterek megvalósítására,
virtuózabb darabok eljátszására.
A tanuló legyen képes tisztán
- 4 oktáv terjedelemben gyors tempóban egyenletesen skálázni,
- hármashangzatokat, terceket és szexteket játszani,
- p és f dinamikában kantilénaíveket megszólaltatni.
Tudjon
- a magasabb fekvésekben is tartalmas hangot képezni,
59. oldal és tan
- kifejezően, minden ujjal vibrálni.

Legyen képes
- gördülékeny fekvésváltások végrehajtására,
- mérsékelten gyors tempóban egyenletes pergő-játékra,
- zenei agogikák helyes kivitelezésére,
- a jobb és bal kéz könnyed mozgásainak összehangolására,
- a dinamikai árnyalatok megvalósítására,
- a zenei alapkarakterek (dolce, espressivo, risoluto, grazioso)
megjelenítésére.
Ismerje
- az abszolút intonáció fogalmát szemben a temperálttal,
- a különböző vonásnemeket és azok kombinációit.
NAGYBŐGŐ
A nagybőgőtanítás szakirányú feladatai

- a nagybőgő akusztikai sajátosságait,
- a hangszer hangolását (külön tekintettel a 4-, illetve az 5-húros
nagybőgőkre),
- a nagybőgő-irodalom legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit,
- dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejező nagybőgőhangot,
és fekvésben,
vonógyakorlatokat.
60. oldal és tan


A tanuló ismerje
megóvását,
- a tanult fekvéseket,
vonókezelést.
Legyen képes
- a hangszert és a vonót helyesen tartani,
- tisztán és pontosan játszani, helyesen fekvést váltani,
- szép hangon, különféle vonásokkal skálázni,
- különféle stílusú és tempójú darabokat eljátszani,

Tudja a tanuló a skálákat hüvelykujjfekvésig bezárólag különféle vonásokkal
játszani.
Legyen képes
- megfelelően vonót vezetni és váltani,
- helyesen fekvést váltani,
- többféle artikulációt alkalmazni,
- sokféle dinamikával nagybőgőzni,
- egyszerűbb zenekari szólamrészleteket eljátszani.
bemutatásával:
- skála 2 oktávon,
- 2 szabadon választott etűd,
- 3 zongorakíséretes darab.
61. oldal és tan
A választott gyakorlatok egymástól eltérő technikai feladatokat

tartalmazzanak, a darabok különböző stílusúak legyenek. Az utóbbiakat kotta
nélkül kell előadni.

Ismerje a tanuló a VII. alapfekvés mellett a hüvelykujjfekvéseket.
Tudjon szép hangon, kifejezően koncertet, szonátákat, előadási darabokat
eljátszani.
Legyen hasznos tagja zenekarnak, vagy kamarazenei együttesnek.

- tisztán és pontosan játszani,
- az alapvonások sokrétű alkalmazására,
- folyamatosan, szép hangon vibrálni,
- gazdagabb hangszínek és karakterek megvalósítására,
- virtuóz darabok eljátszására.
Rendelkezzék
- igényes és fejlett hallással,
- precíz ritmusérzékkel,
- biztos memóriával, jó lapról olvasási készséggel.
Ismerje a nagybőgő múltját, irodalmát.
Legyen hasznos tagja zenekarnak, vagy kamarazenei együttesnek.
2. VOKÁLIS TANSZAK
MAGÁNÉNEK
A magánének-tanítás legfőbb sajátossága, hogy a technikai, zenei képzés

mellett alapfeladata az énekhang (mint hangszer) kiépítése, képzése. Erre
csak a mutálás befejezése után kialakult hangképzőszervek (felnőtt gége,
illetve hangszalagok) alkalmasak, így a magánének-tanulást 15-18 éves korban
lehet elkezdeni (ez nemtől és hangfajtól függően változik). Az énektanulás
megkezdéséhez gégeorvosi javaslatot kell beszerezni.
A magánének tárgy tanításának a célja, hogy

- adjon helyes alapot a tanulók hangi adottságai és zenei képességei
optimális kifejlesztéséhez,
- felkészítse a tanulókat a vokális társas muzsikálásra,
- nyújtson segítséget az énekhang és beszédhang karbantartásában.
A magánének tárgy tanításának szakirányú feladatai
Ismertesse a tanulókkal
- az emberi hang anatómiai, működésbeli, hangfaji sajátosságait, technikai
lehetőségeit,
62. oldal és tan
- a vokális irodalmat, annak jeles alkotó- és előadóművészeit,

- a különböző éneklési technikák (legato, staccato, portato, leggiero, tenuto)
alkalmazását.
Alakítson ki
- helyes légzési módot,
- tiszta intonációs képességet,
- a tanuló saját hangterjedelmében egységes hangszínt,
- árnyalt dinamikai megoldásokat,
- igényt és képességet a rezonáns üregek és a rekesz minél szakszerűbb
alkalmazására,
- érthető és szép szövegmondást,
- helyes hangeszményt.
- beéneklő-, hangképző-, hangterjedelem-növelő gyakorlatokat,
- rezonancia- és rekesz-gyakorlatokat,
- szövegmondó feladatokat,
- koloratúra-, trilla- és díszítő gyakorlatokat.
- a tanuló saját hangjának helyes hangfaji megítélésére,
- a lapról éneklési készség fejlesztésére,
- a művek zeneileg és énektechnikailag igényes kidolgozására,
- a rendszeres társas éneklésre.
Tanítsa meg a tanulókat hangképző szervük egészségi állapotának
felmérésére, és a szükséges egészségügyi tennivalókra.
Követelmények a program elvégzése után

A tanuló ismerje
lehetőségeit,
- a tanult művek zeneszerzőinek nevét, a művek címét, és tudja helyesen
kiejteni és leírni azokat.
Tudjon
- az énekléshez szükséges módon helyesen lélegezni,
- könnyed izomérzet mellett az előadandó mű kívánalmai szerinti hangot
adni,
- hangfajának hangterjedelemén belül színben egyöntetűen, dinamikailag
pedig árnyaltan énekelni,
- bánni rezonáns üregeivel, illetve rekeszével, és azokat maximálisan
kihasználni,
- érthető és szép szövegmondással énekelni és beszélni,
- összhangot teremteni a szöveg és a zenei anyag között,
- értelmezni és megvalósítani tempóbeli és dinamikai előírásokat a tanult
darabokban,
63. oldal és tan
- zeneműveket az évfolyamának és egyéni képességeinek megfelelően

stílushűen, művészi kifejezéssel megszólaltatni.
Legyen képes
- rendszeres gyakorlásra, a saját hangképző szerv feletti ellenőrzésre,
- helyes hangeszmény kialakítására, elsősorban saját hangjának helyes
hangfaji megítélésére, ezen belül az eszményi hangzás elérésére.
Rendelkezzék
- megfelelő zenei memóriával, koncentráló- és állóképességgel,
- jó előadói készséggel, művészi fantáziával, a közönséggel való
kapcsolatteremtési készséggel.

- bonyolultabb koloratúra-gyakorlatok, trilla és nehezebb díszítő elemek,
- a legato, staccato, portato, leggiero, tenuto éneklés biztonságos
alkalmazása,
- a hangterjedelem teljes kiépítése.
Nagyobb anyag igényesebb feldolgozásával magasabb szint elérése.
bemutatásával:
- 1 népdal vagy népdalfeldolgozás
- 1 preklasszikus, barokk vagy klasszikus dal,
- 1 romantikus dal.
3. ELMÉLETI TÁRGYAK, TANSZAKOK
SZOLFÉZS
A szolfézstanítás célja a zenei képességek sokoldalú fejlesztése és olyan

zenei gondolkozás kialakítása, amely segíti a tanulókat a zenei anyag helyes
értelmezésében és megszólaltatásában. A szolfézs tantervi program e cél
elérését kívánja segíteni azzal, hogy
- az általános zenei képességek fejlesztését, és
- a zenei alapismeretek elsajátítását pedagógiai folyamattá szervezi.
Külön figyelmet fordít arra, hogy e folyamat gazdagítsa a tanulót a zene
megszólaltatásának és befogadásának örömével.
A szolfézstanítás szakirányú feladatai:

- a tanuló személyiségének erkölcsi és szellemi formálása; érzelemvilágának
kibontakoztatása, nemzeti identitástudatának megalapozása,
- átfogó zenei műveltség kialakítása,
- a hangszertanulás segítése,
- a társművészetek iránti nyitottság megalapozása,
- a zenei készségek kiművelése, a képességek fejlesztése (mind
befogadásban, mind reprodukálásban) az alábbi területeken:
= ritmus-metrum,
= tiszta intonáció,
= tájékozódás a magassági viszonyokban (relációk, hangközök),
= dallamhallás,
= többszólamúság-harmóniaazonosítás,
= zenei olvasás-írás,
= zenei szerkezet (forma, frazeálás, agogika),
64. oldal és tan
= zenei memória,
= rögtönzés,
= zenehallgatás (szemben az előbbiekkel: a szintetizáló hallás
fejlesztése),
- a zenei pályára készülő tanulók felkészítése a továbbtanulásra.
A szolfézstanítás - a hangszertanítással szerves egységben - a zene
megszerettetését, a későbbi öntevékeny muzsikálás és zenehallgatás iránti
igény kialakulását kívánja megalapozni.
Általános követelmények
- olyan késztetéssel, mely a választott - eddig tanult - muzsikálási formát
élete szerves részévé teszi,
- mindazokkal a zenei készségekkel, jártasságokkal, ismeretekkel, melyek
eszközt biztosítanak a zene stílushű megszólaltatásához,
- olyan zenei áttekintőképességgel, melynek birtokában önállóan meg tudja
oldani a képesség-készség szintjének megfelelő zenei feladatokat,
- a tanulmányai során elsajátított készség- (K), jártasság- (J),
ismeret-repertoárral (I).
Követelmények az alapfok elvégzése után
Hangszeres tanszakok és szolfézs főtanszak „A” tagozat
Ismerje a tanuló a ritmuselemeket a harminckettedektől az egész értékű

kottáig (I). Tudjon tájékozódni ezeknél nagyobb és kisebb értékekben is.
Ismerje fel hallás után és kottaképről az alábbi ritmusképleteket: szinkópa,
éles és nyújtott ritmus, egyszerűbb átkötések (K).
Legyen jártas ezek diminuált és augmentált formáiban is (J).
Legyen áttekintőképessége a 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8, 2/2, 3/2, 4/2-es
ütemekben (K).
Ismerje az egyszerűbb aszimmetrikus metrumokat (J-I).
Legyen biztos tájékozottsága a relatív és abszolút rendszerben (könnyebb
alterációkban is) 4 #, 4 b-ig (K).
Ismerje a pentaton hangsort (J-I).
Tudja a dúr és moll hangsorokat 7 #, 7 b-ig (J).
Ismerje a háromféle moll hangsort (J-I), ismerje a modális hangsorokat (J-I).
Tudja megállapítani a hangnemeket - hangszeres anyagához kapcsolódóan is
(K).
Legyen tájékozott a hangmagassági viszonyokban:
- ismerje fel hallás után az oktávon belüli tiszta, kis és nagy hangközöket (K),
- ismerje a bővített szekund, bővített kvart, szűkített és bővített kvint,
szűkített szeptim hangközöket; tudja ezeket kottaképről is azonosítani (J).
Ismerje a négyféle hármashangzat, a dúr és moll fordítások, valamint a
dominánsszeptim-hangzat felépítését (K).
(A szűkített és bővített hármashangzatok megfordításait csak ismeret
szinten.)
Legyen képes ezeket hallás után felismerni, és kottaképről azonosítani (K).
Ismerje a mollbeli VII. fokú szűkített szeptimhangzat felépítését (I).
65. oldal és tan
Ismerje a funkciós főakkordokat 4 #, 4 b-ig (K). Tudja ezeket kottaképről

felismerni hangszeres anyagához kapcsolódóan is (J-I).
Ismerje a funkciós vonzást (I).
Ismerje a hangnemi kitérés és moduláció fogalmát. (J-I)
Tudjon lejegyezni:
- rövid szótagszámú, tempó giusto magyar népdalt szöveggel (K),
- igen könnyű műzenei periódust, funkciót jelző basszussal (K).
Legyen képes fentieknek megfelelő nehézségi fokú dallamot lapról olvasni
(K).
Ismerje és tudja kottaképről is azonosítani (hangszeres tanulmányaiban
alkalmazni):
- a magyar népzene stílusjegyeit,
- a periódus fogalmát,
- a kis formákat,
- a triós formát,
- a szonátaformát,
- a rondót,
- a barokk és klasszikus táncokat (J-I).
Rendelkezzék alapvető zenetörténeti tájékozottsággal: a zenetörténeti korok,
kiemelkedő zeneszerzők, műfajok ismeretével (J-I).
Legyen képes zenehallgatás alapján felismerni barokk, klasszikus,
romantikus és XX. századi zenét.
Ismerje a leggyakrabban előforduló zenei kifejezéseket.
Zenei anyag
Tudjon
- 20 magyar népdalt élményszerű előadásban megszólaltatni (kotta nélkül),
- 20 műzenei szemelvényt (ebből 10-et kotta nélkül) énekes, vagy hangszeres
előadásban megszólaltatni a következő zenetörténeti korokból arányosan:
= középkor,
= reneszánsz,
= barokk,
= klasszika,
= romantika,
= XX. század.
(Ezen belül dalok, táncok, kánonok és társas énekek; témák nagyobb
terjedelmű művekből.)
Hangszeres tanszakok „B” tagozat
„Hosszú” tanszakok
(Kapcsolódva a felvételi vizsgák felvételi anyagának megfogalmazásához)
Tudjon a tanuló 10 - periódus terjedelmű - barokk és klasszikus dallamot

fejből szolmizálni, szöveggel előadni.
Tudjon 10 magyar népdalt fejből, szöveggel, élményszerűen előadni.
Ismerje a kvintkört, tudja a hangsorokat 7 #, 7 b előjegyzésig (dúr és
háromféle moll hangsor).
Ismerje a modális hangsorokat. Tudja ezeket énekelni ábécés nevekkel 4 #,
4 b előjegyzésig.
66. oldal és tan
Tudja énekelni ábécés nevekkel a hangközöket; a hármashangzatokat és

fordításaikat; a dominánsszeptim- és a mollbeli VII. fokú szűkített
szeptimhangzatokat dúr és moll hangsorokban, oldással.
Ismerje fel a fentieket együtthangzásban hallás után, és tudja lejegyezni 2
meghallgatás alapján.
Tudja ábécés nevekkel énekelni 4 #, 4 b előjegyzésig a főhármasokat dúrban
és mollban.
Tudjon lejegyezni
- hangköz- és hangzatmenetet - mely könnyű alterációt, hangnemi kitérést
tartalmazhat - 4-5 meghallgatás alapján,
- kétszólamú dallamot - mely könnyű alterációt, hangnemi kitérést,
tartalmazhat - 6-8 meghallgatás alapján.
Tudjon lapról énekelni a fentiekhez hasonló nehézségű dallamot szolmizálva,
alkalmi hangzókkal és ábécés nevekkel.
Legyen képes az egyszerű műzenei formákat hallás után felismerni.
Ismerje a fontosabb műzenei formák felépítését: szonáta, rondó, variáció.
Ismerje a magyar népdalok stílusköreit és stílusjegyeit.
Rendelkezzék alapvető zeneirodalmi és zenetörténeti tájékozottsággal.
Legyen jártas a megismert zenei stílusokban, tudjon stílushűen
megszólaltatni műveket.
Legyen képes ismereteinek, zenei készségeinek szintetizálására és önálló
alkalmazására.
„Rövid” tanszakok
Azonos a 6 éves tanszakok „B” tagozatos követelményrendszerével, kivéve:
Tudjon lejegyezni
- hangköz- és hangzatmenetet, mely könnyű alterációt, hangnemi kitérést
- kétszólamú dallamot, mely könnyű alterációt tartalmazhat, - 6-8
Tudjon lapról énekelni a fentiekhez hasonló nehézségi fokú dallamot
szolmizálva, alkalmi hangzókkal és ábécés nevekkel.
Szolfézs főtanszak „B” tagozat

Azonos a 6 évfolyamos „B” tagozat követelményrendszerével, kivéve:
Tudjon lejegyezni
- hangközmenetet,
- hangzatmenetet, mely alterációt, hangnemi kitérést tartalmazhat - 4-5
meghallgatás alapján,
- kétszólamú dallamot, mely alterációt, hangnemi kitérést, modulációt
Ismerje fel a funkcióváltásokat.
Ismerje fel a hangnemi kitéréseket és a modulációt.

Ismerje és tudja alkalmazni - az alapfokon tanultakon túl - a zenehallgatási
anyagban, hangszeres darabjaiban és a tanult készségfejlesztési anyagban
előforduló ritmuselemeket és -képleteket (K).
67. oldal és tan
Legyen áttekintőképessége a 9/8, 6/4-es és a zenei anyagban előforduló

egyéb ütemekben (K).
Ismerje az aszimmetrikus metrumokat (I).
Rendelkezzék biztos tájékozódóképességgel a relatív és abszolút
rendszerben (alterációkban is) 7 #, 7 b-ig (K).
Ismerje a dallamhangok szerepét, tudja ezeket zeneileg értelmezni:
- melizma,
- főhang,
- váltóhang,
- átmenőhang (J-I).
Ornamensek (I).
Ismerje a kvintkört. (J)
Tudja a dúr és háromféle moll hangsorokat, a vezetőhangokat 7 #, 7 b-ig
(J-I).
Ismerje
- az egészhangú skálát,
- az akusztikus hangsort,
- a modellskálákat,
- a Reihe-t (J).
Tudja
- a dodekafónia,
- az aranymetszés fogalmát (J-I).
Ismerje
- a hármas- és négyeshangzatok felépítését (dominánsszeptim, mollbeli VII.
fokú szűkített szeptim), ismerje fel hallás után, tudja azonosítani kottaképről,
és felépíteni abszolút rendszerben (K),
- a cluster fogalmát.
Rendelkezzék biztos tájékozottsággal a funkciós zenében:
- ismerje fel a funkciókat hallás után (K),
- ismerje a funkciós fő- és jellegzetes mellékhármasokat (K-J),
- ismerje az alterációk szerepét (J-I),
- ismerje fel a hangnemi kitérést és modulációt - kottakép alapján (J-I).
Ismerje a romantika hangzásvilágának jellegzetességeit:
- alterációk,
- tercrokonság (I).
Ismerje a tonalitás felbomlásának elvét, ismerje a bi- és a politonalitást (I).
Ismerje a legfontosabb zenei szerkesztésmódok fogalmát.
Tudja ezeket alkalmazni hangszeres tanulmányaiban is.
Ismerje
- a barokk szonátaformát,
- a Scarlatti-féle szonátaformát,
- a klasszikus szonáta-rondót,
- romantikus szonátát (I-J).
Tudjon lejegyezni
- könnyű klasszikus periódust, funkciót jelző basszussal,
- könnyű romantikus dallamot, vagy szemelvényt (K).
Tudjon lapról olvasni fentiek nehézségi fokának megfelelő dallamot.
Rendelkezzék alapos zenetörténeti tájékozottsággal, zenetörténeti korok,
kiemelkedő zeneszerzők, műfajok ismeretével (I-J).
Ismerje fel hallás után a főbb zenetörténeti korok stílusjegyeit, jellemző
műfajait, formáit. Tudja ezeket néhány társművészeti alkotással
összekapcsolni.
68. oldal és tan
Zenei anyag
Tudjon a tanuló 20 magyar népdalt élményszerű előadásban megszólaltatni

(10 régi, 10 új stílusút, ebből néhány parlando, rubato, díszített népdalt),
Ismerjen minden zenetörténeti korszakból 5-5 jelentős művet, válogatva a
következőkből:
- gregorián zene,
- reneszánsz kórusmuzsika (Palestrina, Lassus),
- a középkor hangszeres világi zenéje,
- kora barokk (Monteverdi, Pucell),
- barokk:
= J. S. Bach (invenció, fúga, korál, szvit, oratorikus művek),
= Händel (oratórium, concerto),
= Corelli, Vivaldi (concerto, concerto grosso),
- klasszicizmus:
= szonáta,
= szimfónia,
= kamarazene,
= opera,
= versenymű,
- romantika:
= zongoramuzsika (Chopin, Liszt),
= dal,
= szimfonikus költemény,
= opera,
- a századforduló zenéje:
= impresszionizmus,
= második bécsi iskola,
- Bartók, Kodály, Sztravinszkij,
- kortárs zeneszerzők.

(A követelményrendszer kapcsolódik a felvételi vizsgák anyagához.)
Tudjon a tanuló
- 30 népdalt stílusosan énekelni és elemezni,
- 5 műdalt - különböző zenetörténeti stíluskorszakokból - saját
zongorakíséretével előadni.
Ismerjen minden zenetörténeti korszakból 5-5 jelentős művet, tudja azokat
elemezni formailag és harmóniailag; tudjon ezekből zenei idézetet előadni.
Tudjon éneklőtársakkal kétszólamú énekgyakorlatokat, műveket előadni.
Tudjon zongora-ének előadásban c-kulcsos műveket megszólaltatni.
Tudjon biztosan tájékozódni az alap- és középfokon megismert
ütemfajtákban, tudjon ütemezni.
Legyen biztos tájékozottsága a relatív és abszolút rendszerben.
Ismerje az ötfokú, a hétfokú és a modális hangsorokat, tudja ezeket az
abszolút rendszerben elhelyezni és énekelni.
Tudja a hármas- és négyeshangzatokat felépíteni és adott hangnemekben
elhelyezni.
Ismerje fel ezek fordításait, tudja megnevezni ábécés nevekkel.
Tudjon lejegyezni
- barokk kétszólamú idézetet,
69. oldal és tan
- klasszikus zenei szemelvényt,

- XX. századi dallamot.
Tudja a c-kulcsokat alkalmazni írásban is.
Rendelkezzék a tanuló zenetörténeti áttekintőképességgel.
Tudja a zenetörténeti, a történelmi korokat időben összekapcsolni, és
társművészeti alkotásokhoz kötni.
Legyen képes önállóan elemezni, tudja tudását kreatív módon alkalmazni
hangszeres tanulmányaiban is.
ZENEELMÉLET
A program célja, hogy

- biztosítsa a zene iránt érdeklődő tanuló számára, hogy műveit, zeneértő
emberré válhasson,
- érje el sajátos eszközeivel, hogy a megszerzett ismereteket önállóan is
alkalmazó tanulókat neveljen,
- mutasson rá az egyes művészeti stíluskorszakokban a zene és a
társművészetek kapcsolatára,
- adjon alapos elméleti felkészülést a főiskolai felvételi vizsgához,
- tegye alkalmassá a tanulót, hogy speciális felkészítéssel felvételi vizsgát
tehessen a zeneművészeti szakközépiskola zeneszerzés tanszakára.
A zeneelmélet-tanítás szakirányú feladatai:

- fejlessze a zenei összefüggésekben való eligazodó-, elvonatkoztató- és
rendszerezőképességet,
- a tanuló szerezzen jártasságot a funkciós zene összetevőinek ismeretében
(harmónia, dallam, ritmika, forma stb.),
- ismertesse meg a tanulót - zenei és általános tanulmányait, érdeklődését is
figyelembe véve - az európai zenetörténet más korszakaival is,
- alakítsa ki azt a látásmódot, mellyel a zenei összefüggéseket - egy-egy
tanulmányi időszaknak megfelelően - a tanuló önállóan is meg tudja közelíteni,
- ösztönözze a tanulót, hogy az elsajátított ismeretek alapján, tanulmányaiból
kiinduló zenei gondolatokat fogalmazzon meg (reproduktívból produktív
tevékenység),
- segítse a tanulót a hangszeres tanulmányaiban felmerülő problémák
megoldásában (dallamvezetés, forma, harmónia, hangnem stb.).
A tanuló ismerje
- a bécsi klasszikus funkciós zene harmónia- és formavilágának alapvető
jelenségeit,
- fel hallás után a tanult zenei formákat,
- fel hallás után és nevezze meg a tanult harmóniai fordulatokat.
- az általa tanult hangszeres darabokban a tanult zenei formákat felismerni,
az elméleti ismereteket az előadásban tudatosan alkalmazni,
- a tanult zenei formákat részletesen elemezni kottából,
- egyszerűbb zenei anyagban ének-zongora együtt-játékra,
- diktálás után a tanult harmóniai fordulatokat zongorázni.
A tanuló tudja
70. oldal és tan
- diktálás után a feldolgozott harmóniai fordulatokat fokszámokkal,

számozott basszussal vagy négyszólamúságban lejegyezni (szűk fekvésben),
- egyszeri hallás után a tipikus zenei formákat vázlatosan, illetve többszöri
hallás után részletesen elemezni,
- az összetett autentikus kadenciát (4 #, 4 b előjegyzésig) emlékezetből,
illetve példákat játszani, diktálás után zongorázni (4 #, 4 b előjegyzésig).
A tanuló ismerje meg

- a reneszánsz modális harmóniai fordulatokat (motetták alapján),
- a barokk polifon szerkesztésmódokat (Bach-invenciók és -fúgák alapján),
- a diatonikus összhangzattant, s egy-egy jellegzetes alterációt a stíluskörön
belül,
- a romantikus kis formákat, elsősorban dalokon és zongoradarabokon
keresztül,
- a XX. század alapvető zenei irányzatait.
- a különböző tanult stílusok harmóniai és formatani jelenségeiben
tájékozódni,
- kottából a tanult harmóniákat, zenei formákat részletesen elemezni,
- a tanult harmóniai fordulatokat diktálás után, illetve fejből mintapéldákat
zongorázni.
A tanuló tudja alkalmazni az általa tanult hangszeres darabok elemzése
során - vagy új mű esetében - a zeneelmélet tárgyban szerzett ismereteit
(formai, harmóniai, dallami).
ZENETÖRTÉNET-ZENEIRODALOM
A zenetörténet-zeneirodalom tanításának a célja, hogy

- a zene iránt érdeklődő, művelt embereket neveljen, akik zenei
tanulmányaik során képessé válnak a további (egyéni) önművelésre, valamint
a zene aktív (öntevékeny) művelésére,
- legyen lehetőségük zenei műveltség szerzésére azoknak is, akik nem
tanultak hangszert, illetve egyéb elfoglaltságaik miatt már nem, vagy csak
kisebb intenzitással képesek hangszeres tanulmányokat folytatni.
A zenetörténet-zeneirodalom tanításának szakirányú feladatai
- a zene iránti fogékonyság elmélyítése, a zenei ismeretek bővítése,

- hosszú távon a teljes zenetörténet átfogó megismertetése.
Az egyes zenetörténeti stíluskorszakok mestereinek, műfajainak,
alkotásainak részletesebb megismertetése, elemzése, széles körű kitekintéssel
az adott kor főbb tendenciáira, stílusjegyeire, társművészeteire, mestereire,
alkotásaira.
Neveljen az értékes zene szeretetére: ösztönözze a tanulókat
- rendszeres hangverseny- és operalátogatásra,
- a rádió és a televízió zenei műsorainak meghallgatására,
- a zenei élet eseményei iránti érdeklődésre,
- értékes hangfelvételek és videofelvételek gyűjtésére és meghallgatására,
- aktív társas muzsikálásra.
71. oldal és tan
Alakítson ki szilárd értékrendet a tanulóban, melynek segítségével a

későbbiekben a zene bármely műfajában és korszakában biztosan tájékozódni
tud.
Tegye nyitottá és érdeklődővé a tanulót minden újdonság iránt, a kortárs
zenében (és társművészetekben).
Fejlessze a tanulók esztétikai érzékét és érzelmi fogékonyságát.
A tanulók mutassanak kellő tájékozottságot a tanult zenetörténeti

stíluskorszakban.
Ismerjék fel az órákon bemutatott, meghallgatott zenei példák, elemzett
művek jellegzetes tematikus részleteit.
Tudják definiálni és konkrét példákkal megvilágítani az adott
stíluskorszakokhoz, műfajokhoz, művekhez, formaegységekhez szorosan
kapcsolódó szakkifejezéseket.
Tudjanak eligazodni a megismert korszakok szerteágazó zenei
sajátosságaiban, a társművészetek idevonatkozó legfőbb stiláris jelenségeiben.
Az egyes évfolyamokban elérendő minimális követelményeket a helyi
tantervben rögzítse a szaktanár az adott tanévben feldolgozandó anyag
célirányainak, szerkezetének, a csoport összetételének, teljesítőképességének
figyelembevételével.
IMPROVIZÁCIÓ
Az improvizálás és a komponálás a zenealkotás kétféle lehetősége.

Az improvizáció spontán szerkesztés, gyors reagálás egy zenei problémára,
amelynek az azonnaliság ad különös izgalmat; a kompozíció hosszabb ideig
tartó szerkesztés eredménye, melyben a gondolat finomítására, csiszolására
nyílik lehetőség.
A kétféle tevékenység folyamatos és egyidejű jelenléte segíti a kreatív,
problémamegoldó gondolkodás kialakítását, felkelti és fokozza a figyelmet,
döntésre késztet és kialakítja a gyors reagálókészséget.
Az improvizáció tantárgy szakirányú feladatai:
- az improvizációs készség kialakításának és fejlesztésének módszeres

megvalósítása, kiegészítve kompozíciós feladatokkal, esetleg vizuális - és
egyéb - analógiákkal, különös tekintettel az interdiszciplináris kapcsolatokra,
- az improvizációnak a zeneművek interpretációs feladataival párhuzamosan
és azokkal összhangban - kölcsönhatás formájában - szerepet kell kapnia a
képzés teljes folyamatában,
- a zenei nyelv spontán, önálló elsajátításának és alkalmazásának segítése,
- a zenei hallás és ritmusérzék fejlesztése,
- bizonyos általános képességek (memória, önkontroll, döntési készség,
szuggesztivitás) fejlesztése,
- a zenei szerkesztés (összhangzattan, ellenponttan, formatan stb.
elemeinek) zeneművekben való felismerése és kreatív alkalmazása,
- tájékozódás a különböző zenei stílusokban, az egyes stílusok mélyebb
ismerete és a stílusokban való önálló rögtönzőkészség megszerzése,
- az interpretációs készség fejlesztése,
- a zenei fantázia és a zenei érzékenység fejlesztése,
72. oldal és tan
- a zenei kreativitás és általában a kreatív gondolkodás kialakítása és

fejlesztése.
Az alapfok évfolyamainak elvégzése után

A tanuló
- ismerje a zene alapelemeit és ezek tulajdonságait,
- ismerje a legfontosabb zenei szerkesztési módokat,
- sajátítsa el a különböző képzési szintek zenei ismeretanyagát, amelyet a
szolfézs és a hangszeres tárgyakkal szinkronban tanul,
- ismerje mindazokat a hangszertechnikai problémákat, amelyek
nélkülözhetetlenek a meggyőző és hiteles zenei megnyilatkozáshoz,
- ismerje az egyes zenei stílusok lényegét, a jazz- és a népzene sajátos
nyelvezetének alapjait,
- legyen képes a közös improvizációkban egymásra figyelve, kreatív módon
részt venni,
- ismerje a régi és a mai kottaírás különböző lehetőségeit,
- az ismeretek birtokában - a hétköznapi beszédhez hasonlóan - tudjon
önállóan zenei gondolatokat megfogalmazni, törekedve az érzékeny, kifejező
zenei megszólaltatásra,
- legyen képes felfedezni zenei tanulmányain keresztül a világban lévő
összefüggéseket és törvényszerűségeket, gazdagítva ezáltal saját
személyiségét.
A „B” tagozatos tanulók számára ezen túlmenően követelmény az évenkénti
tananyag - minőségben és mennyiségben egyaránt - maximális szintű
elvégzése.
A továbbképző évfolyamok elvégzése után

A tanuló az alapfok követelményeire építve legyen képes életkorának
megfelelő szintű, sajátos zenei megnyilatkozásra és igényes interpretálásra.
A „B” tagozatos tanulók számára követelmény az „A” tagozatos anyag -
minőségben és mennyiségben egyaránt - maximális szintű elvégzése.
4. KÖTELEZŐEN VÁLASZTHATÓ, ILLETVE VÁLASZTHATÓ TANTÁRGYAK1
FAFÚVÓS KAMARA
Az alapfokú művészetoktatási intézményben folyó kamarazene-tanítás -

különösen a nem zenei pályára készülő tanulók esetében - az oktató-nevelő
munka lényeges, kiemelt elemét jelenti.
A fafúvós kamarazene-tanítás szakirányú feladatai
Fejlessze a tanulók életformájává a kamarazenélést, növelje azok táborát,

akik a későbbiekben egyéb tanulmányaik vagy munkájuk mellett szabadidejük
egy részét kamaramuzsikálással töltik.
Készítse fel a tanulókat amatőr kamaraegyüttesben való közreműködésre,
tegye képessé őket a kamarazene önálló művelésére, a szólamok önálló,
technikailag és zeneileg igényes elsajátítására és megszólaltatására.
1 A kamarazene főtárgyként is választható.

73. oldal és tan
Használja ki az együttmuzsikálás közösségformáló erejét, teremtsen

bensőséges kapcsolatot a kamaraegyüttes tagjai között. Növelje a tanulók
egymás iránti felelősségérzetét, ugyanakkor használja ki a társas muzsikálás
által nyújtott biztonságérzetet a szorongó tanulók gátlásainak feloldására.
A kamarazenéléshez nélkülözhetetlen figyelemmegosztó és
alkalmazkodóképesség fejlesztésével járuljon hozzá a tanuló személyiségének,
egyéniségének formálásához.
A tananyag megválasztásával a lehetőségekhez mérten igyekezzék sokoldalú
képet adni a fafúvós kamarairodalomban fellelhető zenei stílusokról,
műfajokról.
Végeztessen rendszeresen intonációs gyakorlatokat.
Gyakoroltassa rendszeresen a lapról olvasást, törekedjék a zenei anyag
folyamatos, kottahű, zeneileg igényes megszólaltatására.
Fejlessze a tanulók igényességét a kiegyenlített hangzásra, egységes stílusú
előadásra.
Ismertesse meg a tanulókkal a fafúvós hangszercsaládhoz tartozó, illetve a
fafúvókhoz leggyakrabban társított egyéb hangszerek sajátosságait.
Tanítsa meg a tanulókat tájékozódni a partitúrában.
A kamaraegyüttesek közreműködésével színesítse az alapfokú
művészetoktatási intézmény és egyéb intézmények rendezvényeinek műsorát.

- beintésre-leintésre játékát pontosan megkezdeni és befejezni,
- jól értelmezhetően be- és leinteni,
- pontos ritmusban, biztos tempótartással játszani,
- új tempót felvenni, tempót változtatni a kamarapartner jelzései alapján,
- saját maga jelezni a tempóváltozásokat,
- hiba esetén az összjáték komolyabb mérvű megzavarása nélkül tévedését
kiigazítani, szólamában visszatalálni,
- önállóan, tisztán intonálni,
- a tiszta intonáció érdekében szükség esetén lebegés- és vibrato-mentes
hangokat képezni,
- figyelmét megosztani a saját és a többiek szólama között,
- figyelemmel kísérni az együttes összhangzását,
- kamarazenei anyagot folyamatosan lapról olvasni,
- a nehezebb állásokat otthon kigyakorolni,
- szólamát technikailag és zeneileg igényesen megszólaltatni,
- megszerzett ismereteinek és hangszerkezelési szintjének megfelelő
szólamokat önállóan elsajátítani,
- az alapfokú művészetoktatási tanulmányai befejezését követően a
kamarazene önálló művelésére.
Rendelkezzék
- a társas muzsikáláshoz szükséges koncentrálóképességgel,
- a kamarazenei játékban nélkülözhetetlen alkalmazkodóképességgel a
hangképzés, dinamika, artikuláció, stílus stb. terén,
- a játszott művekre vonatkozó formai ismeretekkel,
- minimális partitúraismerettel.
Legyen tisztában
74. oldal és tan
- a fafúvós hangszercsaládhoz tartozó és a fafúvókhoz leggyakrabban

társított egyéb hangszerek intonációs sajátosságaival,
- a fafúvós kamarazene-irodalomban szereplő transzponáló hangszerek
szólamainak írásmódjával és hangzásával.
Ismerje
- a játszott kamarazenei anyag szerzőinek nevét, a művek címét, valamint
- az egyes tételtípusok jellegzetességeit.
RÉZFÚVÓS KAMARA

munka lényeges elemét jelenti.
A rézfúvós kamarazene-tanítás szakirányú feladatai:
- adjon lehetőséget a kamarazene-irodalom megismerésére és a zene aktív

művelésére,
- képezzen a közösségi együttmuzsikálásra érzékeny, önálló zenei
elgondolással bíró, alkotó muzsikusokat,
- ismertesse meg a közös zenélés alapszabályait,
- fejlessze a zenei hallást, alakítsa és tudatosítsa a kamarazenei hallás
fontosságát,
- ismerkedjék meg a különböző zenei stílusokkal, és előadási
hagyományokkal,
- a rézfúvós hangszerek sajátosságaiból adódó problémák megoldása egyes
zeneművekben, a rézfúvós hangzás kialakítása, amely képlékenyen beépül
minden hangszer-összeállításba,
- a nem rézfúvós hangszerekkel való együtt-játék fejlesztése, ezáltal a
tanszakok közötti „átjárhatóság” lehetősége, előkészítve és segítve a zenekari
munkát,
- teremtsen lehetőséget a tanulóknak arra, hogy - az egyéni foglalkozásokon
elsajátított tudás felhasználásával - érzelmileg harmonikus személyiséggé
válhassanak.
A tanuló
- rendelkezzék a saját hangszeres évfolyamának megfelelő elméleti és
hangszertechnikai ismerettel,
- szerezzen jártasságot a lapról olvasásban, mely anyagban a kamarazenei
szólamához igazodik,
- irányítsa figyelmét a szólamok közötti harmonikus együtt-játékhoz,
- szerezzen jártasságot a kamarazenei játék alapismereteinek
elsajátításához:
= intonáció,
= levegővétel - zenei tagolás,
= tempóvétel - tempótartás.
Legyen képes
75. oldal és tan

kiigazítani, szólamába visszatalálni,
- önállóan tisztán intonálni,
hangokat képezni,
- figyelmét megosztani saját és a többiek szólama között,
- megfelelő szinten kamarazenei anyagot folyamatosan lapról olvasni,
- alapfokú művészetoktatási tanulmányai befejezését követően a kamarazene
önálló művelésére.
Rendelkezzék
Legyen tisztában
- a rézfúvós hangszercsaládhoz tartozó és a rézfúvókhoz leggyakrabban
- a rézfúvós kamarazene-irodalomban szereplő transzponáló hangszerek
Ismerje
VONÓS KAMARA
A vonós kamarazene-tanítás szakirányú feladatai

A kamarazenéléshez nélkülözhetetlen figyelemmegosztó- és
76. oldal és tan

képet adni a vonós kamarairodalomban fellelhető zenei stílusokról, műfajokról.
előadásra.
Ismertesse meg a tanulókkal a vonós hangszercsaládhoz tartozó, illetve a
vonósokhoz leggyakrabban társított egyéb hangszerek sajátosságait.
Tanítsa meg a tanulókat tájékozódni a partitúrában, zongorakivonatban.
művészetoktatási intézmény és egyéb intézmények rendezvényeinek műsorát.
A kamarazene, mint választható tárgy esetében

- önállóan tisztán intonálni,
hangokat képezni,
- kamarazenei anyagot folyamatosan lapról olvasni,
- alapfokú művészetoktatási tanulmányai befejezését követően a kamarazene
önálló művelésére.
Rendelkezzék
Legyen tisztában
- a vonós hangszercsaládhoz tartozó és a vonósokhoz leggyakrabban társított
egyéb hangszerek intonációs sajátosságaival,
- a vonósokhoz társított transzponáló hangszerek szólamainak írásmódjával
és hangzásával.
Ismerje
77. oldal és tan
- az egyes tételtípusok jellegzetességeit,

- a kamarazene-irodalom néhány kiemelkedő alkotását.
A kamarazene mint főtárgy esetében (a fenti követelményeken felül)
Ismerje fel a témabelépéseket és zárlatokat.

A mindenkori vezetőszólamot tudja megkülönböztetni a kísérettől.
Ismerje a barokk zene fontosabb ritmus-konvencióit (nyújtóponthasználat,
duola és triola kölcsönös alkalmazkodása, inégal játék) és a gyakoribb barokk
ékesítések írás- és játékmódját.
Ismerje és alkalmazza a klasszikus művekben (főként a kísérő szólamokban)
szükséges movimento ordinario játékmódot (a hangok elválasztása és
határozott indítása), valamint a vonó-vibratót (a kötőív alatt staccato ponttal
jelölt hangoknak, a zene karakterétől függő, lágy, alig érzékelhető
elválasztása).
Legyen képes könnyű kamaramű Urtext kiadású szólamát a többi szólammal
összehangoltan, egyszerű ujjrenddel és vonásjelekkel ellátni.
Tudjon kijelölt szólamból könnyebb művet együttesben lapról játszani.
ZENEKAR
A zenekari foglalkozások célja, hogy sajátos eszközeivel teremtsen

lehetőséget az alapfok és a továbbképző évfolyamok tanulói számára, hogy - az
egyéni foglalkozásokon elsajátított tudás felhasználásával - érzelmileg gazdag,
harmonikus személyiséggé válhassanak.
Ösztönözze a tanulókat, hogy a zenekari játék közben megszerzett zenei
kifejezőkészséget és technikai eszközöket használják fel az egyéni hangszeres
játékban is.
Hozzon létre együttműködést a tanulók tudásának különbözőségéből.
Mutasson utat a közösség erejével a toleráns magatartásra.
Alakítsa ki a kultúra iránti nyitottságot.
Hangsúlyozza a művészetek aktív művelésének fontosságát.
A zenekari foglalkozások szakirányú feladatai
A tanulók megismertetése az alapvető zenekari játékmódokkal.

A különböző zenei stílusokban használt előadói hagyományok bemutatása.
A „zenekari hallás” fontosságának alakítása, tudatosítása.
A figyelem időtartamának és elmélyítésének (vertikális-horizontális)
fejlesztése.
Az egységes zenekari ritmusjáték kialakítása, tudatosítása.
Az arra alkalmas tanulók felkészítése professzionális együttesben való
játékra.
A különböző hangszercsoportoknak megfelelő - a zenekari ülésmódból adódó
- helyes hangszerkezelés kialakítása, egységesítése.

- a zenekar/együttes egyes részeinek különböző funkcióit,
- az alapvető zenekari játékmódokat,
- az egyes zenetörténeti stílusok és hangszerek előadói hagyományait.
Legyen képes
78. oldal és tan
- szólamát helyes tempóban, dinamikában, stílusban, az adott műben a

zenekar egészében betöltött funkciója szerint eljátszani,
- a szólamon belüli és a szólamok közötti harmonikus együtt-játékra
irányítani figyelmét,
- a szólambeosztáshoz igazodó új zenei anyagot lapról játszva is
megszólaltatni.
Tudja alkalmazni
- az alapvető egységes zenekari játékmódhoz tartozó hangszertechnikai
ismereteket,
- a zenekari hallásfejlesztés közben kialakuló figyelmet, a többszólamúságra,
a dinamikai és ritmikai folyamatok árnyalására, a tempóvétel és -tartás
differenciálására,
- a zenekari kommunikációs lánc (karnagy-zenekar, zenekari szólamok
között) folyamatát.

- felnőtt amatőr zenekarban játszani,
- részt venni önálló kamarazenekari produkcióban.
Alkalmazza tudatosan
- a zenekari kommunikációs láncot,
- a zenekari rubato játékot.
KÓRUS
A kórusfoglalkozás célja
A kifejező, szép éneklés elsajátítása, az egy- és többszólamú kórusművek

tiszta intonálása és stílushű előadása.
A tanulók zenei és közösségi élményhez juttatása.
Közösségformáló ereje által hasson az emberi kapcsolatok fejlődésére, azon
belül az egyén személyiségfejlődésére (utazáson, kiránduláson,
kórustáborokban a közös éneklés által).
Olyan pozitív élménynyújtás - a zene és az emberi kapcsolatok által -, amely
arra ösztönzi a tanulót, hogy felnőtt korában is részt vegyen a kulturális élet
különböző vokális művészeti csoportjaiban.
Hangversenyek, ünnepek színessé tétele.
A kórusfoglalkozás szakirányú feladatai
Ösztönözze a tanulót a kórusirodalom, illetve a zeneirodalom

megismerésére.
Fejlessze a tanulók
- hallását,
- ritmusérzékét,
- tempó- és dinamikai érzékenységét,
- hangszínek iránti igényét,
- kottaolvasási készségét,
- zenei memóriáját,
- zenei ízlését,
- stílusérzékét,
- formaérzékét,
79. oldal és tan
- hangképző- és intonációs gyakorlatok segítségével a harmonikus hallását.

Ismertesse meg a kórustagokat
- az emberi hang sajátosságaival, kifejezési lehetőségeivel a csoportos
hangképzés által,
- a kórusműveken keresztül a zeneirodalom különböző stíluskorszakaival.
Tudatosítsa a tanulókban az alkalmazkodóképesség fontosságát zenei és
emberi szempontból is.
A kórus legyen képes önálló, élményt adó szereplésre.

Tudjon
- fegyelmezetten viselkedni úgy a próbákon, mint a hangversenyeken,
- „vezénylésre” énekelni.
A tanuló ismerkedjék meg a kórusirodalom számos remekművével.
Tudjon jól tájékozódni a különböző stíluskorszakokban.
Tudja
- helyes légzéstechnikával,
- pontos ritmusban,
- érthető szövegmondással,
- helyes tempó- és dinamikai választással,
- művészileg kidolgozottan - stílushű formálással, szuggesztivitással -
elénekelni szólamát.
Rendelkezzék
- jó kottaolvasási kézséggel,
- zenei memóriával.
Hallgassa a többi szólamot és hangszínével alkalmazkodjék hozzá, ezáltal
segítve az egységes kórushangzás megteremtését.
III. Fejezet
A MŰVÉSZETI ALAPVIZSGA ÉS ZÁRÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI
A MŰVÉSZETI ALAPVIZSGA ÉS ZÁRÓVIZSGA ÁLTALÁNOS

KÖVETELMÉNYEI
1. A művészeti alapvizsgára és záróvizsgára bocsátás feltételei

Művészeti alapvizsgára az a tanuló bocsátható, aki az alapfokú
művészetoktatási intézmény utolsó alapfokú évfolyamát sikeresen elvégezte,
és a vizsgára jelentkezett.
Művészeti záróvizsgára az a tanuló bocsátható, aki az alapfokú
művészetoktatási intézmény utolsó továbbképző évfolyamát sikeresen
elvégezte, és a vizsgára jelentkezett,
2. A művészeti alapvizsga és záróvizsga követelményei, feladatai

meghatározásának módja
A művészeti alapvizsga és záróvizsga követelményeit, vizsgafeladatait -
valamennyi vizsgatantárgy tekintetében - az alapfokú művészetoktatás
követelményei és tantervi programja figyelembevételével kell meghatározni.
80. oldal és tan
A művészeti alapvizsga és záróvizsga feladatait a követelmények alapján a

vizsgát szervező intézmény állítja össze oly módon, hogy azokból mérhető és
elbírálható legyen a tanuló felkészültsége és tudása.
A művészeti alapvizsga és záróvizsga feladatait a vizsgabizottság elnöke
hagyja jóvá, amennyiben az nem felel meg a követelményeknek,
átdolgoztathatja.
A választható tantárgyak közül vizsgatantárgynak csak az a tantárgy

választható, amelyet az intézmény pedagógiai programja szerint biztosít,
valamint amely esetében a tanuló a tantárgy tanításának utolsó évfolyamán az
előírt tantárgyi követelményeknek eleget tett.
Hangszer, illetve magánének („A” tagozat) főtanszakos tanulók szolfézs vagy
zenetörténet - zeneirodalom vagy zeneelmélet vizsgatantárgyak közül
választhatnak.
3. A művészeti alapvizsga és záróvizsga egyes részei alóli felmentés

Mentesülhet (részlegesen vagy teljes mértékben) az adott tantárgyból a
művészeti alapvizsga, illetve záróvizsga letétele alól az a tanuló, aki az
országos művészeti tanulmányi versenyen - egyéni versenyzőként - a
versenyfelhívásban meghatározott helyezést, teljesítményt, szintet eléri.
Ha a tanuló már rendelkezik a zeneművészeti ág valamelyik tanszakán
szolfézs, zeneelmélet, zenetörténet tantárgyakból megszerzett művészeti
alapvizsga és záróvizsga-bizonyítvánnyal, akkor az adott tantárgyakból a
vizsga alól felmentés adható.
4. Előrehozott vizsga
Az alapfokú művészetoktatási intézmény tanulói számára előrehozott vizsga
is szervezhető.
Előrehozott művészeti alapvizsga, illetve záróvizsga az egyes tantárgyra
előírt iskolai tanulmányi követelmények teljesítése után, a tanulói jogviszony
fennállása alatt, az iskolai tanulmányok teljes befejezése előtt, egyes
vizsgatárgyból, első alkalommal tett művészeti alapvizsga, illetve záróvizsga.
Szolfézs tantárgyból előrehozott alapvizsga szervezhető.
5. A művészeti alapvizsga és záróvizsga minősítése

A tanuló teljesítményét a művészeti alapvizsgán és záróvizsgán
vizsgatantárgyanként külön-külön osztályzattal kell minősíteni.
Amennyiben az intézmény előrehozott művészeti alapvizsgát vagy
záróvizsgát szervez, úgy annak eredményét a tanuló kérésére a művészeti
alapvizsgán és záróvizsgán figyelembe kell venni.
A művészeti alapvizsga, illetve záróvizsga eredményét a vizsgatantárgyakból
kapott osztályzatok számtani közepe adja. Ha az átlagszámítás eredménye öt
tizedre végződik, a végső eredmény meghatározásában a főtárgyból kapott
osztályzat a döntő.
Eredményes művészeti alapvizsgát, illetve záróvizsgát tett az a tanuló, aki
valamennyi előírt vizsgatantárgy vizsgakövetelményeit teljesítette.
Sikertelen a vizsga, ha a tanuló valamely vizsgarészből, illetve
vizsgatantárgyból elégtelen érdemjegyet kapott.
Sikertelen vizsga esetén a tanulónak csak abból a vizsgarészből, illetve
vizsgatantárgyból kell javítóvizsgát tennie, amelynek vizsgakövetelményét
nem teljesítette.
81. oldal és tan
A MŰVÉSZETI ALAPVIZSGA RÉSZEI
Az alapvizsga írásbeli és/vagy szóbeli, valamint gyakorlati vizsgarészből áll.

Az alapvizsgán az „A” tagozatos tanuló választhat írásbeli, illetve szóbeli
vizsga között. A „B” tagozatos valamint az elmélet főtanszakos tanulók
számára mindkét vizsgarész kötelező.
Gyakorlati vizsgát valamennyi tanulónak kell tennie.
1. Az írásbeli vizsga tantárgya és időtartama
Hangszer, magánének főtanszak („A” tagozat):

- Szolfézs vagy
- Zenetörténet-zeneirodalom vagy
- Zeneelmélet
Szolfézs főtanszak („A” és „B” tagozat):
- Szolfézs
Zenetörténet-zeneirodalom főtanszak:
- Szolfézs
- Zenetörténet-zeneirodalom
Zeneelmélet főtanszak:
- Szolfézs
- Zeneelmélet
Az írásbeli vizsga időtartama valamennyi tantárgyból 45 perc.
2. A szóbeli vizsga tantárgya és időtartama
Hangszer és magánének főtanszak („A” tagozat):

- Szolfézs vagy
- Zeneelmélet
- Szolfézs
- Szolfézs
- Szolfézs
- Zeneelmélet
A szóbeli vizsga időtartama valamennyi tantárgyból 10-20 perc.
3. A gyakorlati vizsga tantárgya és időtartama
Hangszer és magánének főtanszak („A” és „B” tagozat):

- Főtárgy
A gyakorlati vizsga időtartama 15-25 perc.
Hangszer, elmélet és magánének tanszak („B” tagozat):
- zongora (az adott tanszakok óratervében jelölteknek megfelelően)
A MŰVÉSZETI ZÁRÓVIZSGA RÉSZEI

82. oldal és tan
A záróvizsga írásbeli és/vagy szóbeli, valamint gyakorlati vizsgarészből áll. A

záróvizsgán a kötelezően választható elméleti tantárgyakból a hangszer és
magánének „A” tagozatos főtanszakos tanulók szóbeli vizsgát tesznek. A. „B”
tagozatos és elmélet főtanszakos tanulók számára mindkét vizsgarész
kötelező. Gyakorlati vizsgát valamennyi tanulónak kell tennie.
1. Az írásbeli vizsga tantárgya és időtartama
Hangszer, kamarazene főtanszak („B” tagozat):

- Szolfézs
- Szolfézs
- Szolfézs
- Szolfézs
- Zeneelmélet
2. A szóbeli vizsga tantárgya és időtartama
Hangszer, kamarazene főtanszak („A” tagozat):

- Szolfézs vagy
- Zeneelmélet
Hangszer, kamarazene főtanszak („B” tagozat):
- Szolfézs
Szolfézs főtanszak („A” és „B” tagozat)
- Szolfézs
Zenetörténet - zeneirodalom főtanszak:

- Szolfézs
- Zenetörténet - zeneirodalom
- Szolfézs
- Zeneelmélet
A szóbeli vizsga időtartama valamennyi tantárgyból 15-25 perc.
Hangszer főtanszak („A” és „B” tagozat):

- Főtárgy
- Zongora (az adott tanszakok óratervében jelölteknek megfelelően)
Szolfézs, zeneirodalom-zenetörténet és zeneelmélet főtanszak:
- Zongora
A gyakorlati vizsga időtartama főtárgyból 20-30 perc, zongora kötelező
tantárgyból 10-20 perc.
Kamarazene főtanszak:
83. oldal és tan
- Kötelező hangszer (az alapfokú évfolyamokon főtárgyként tanult hangszer)

A MŰVÉSZETI ALAPVIZSGA TARTALMA
1. AZ ÍRÁSBELI VIZSGA TARTALMA
SZOLFÉZS
„A” tagozat
Hangszer, magánének, zenetörténet-zeneirodalom, zeneelmélet főtanszakok
A vizsgán az iskola választhat a) és b) feladat közül.
Diktálás, elemzés
a) feladat
- Egy magyar népdal lejegyzése és elemzése
A népdal négysoros, legfeljebb 8-10 szótagszámú, tempó giusto, izometrikus
(2/4 vagy 4/4) lehet, szinkópát, nyújtott és éles ritmust tartalmazhat. Előre
meg kell adni a violinkulcsot, előjegyzést, metrumot és kezdőhangot. Az
elemzés szempontjai: forma, stílus, hangsor/hangkészlet, zárások, esetleg
ritmikai jellemzők. A népdal tizenkétszer hangozhat el.
- Periódus terjedelmű, funkciós basszusú műzenei idézet felső szólamának
lejegyzése és elemzése
Az idézet 2/4, 3/4 vagy 4/4-es lüktetésű, nem moduláló, lehetőleg a-av
felépítésű, nehezebb hangközlépéseket nem tartalmazó, de akkordfelbontást,
illetve könnyebb alterációt lehetőleg tartalmazó szemelvény. Előre szükséges
megadni a kulcsot, az előjegyzést, a metrumot és a kezdőhangot. Az elemzés
szempontjai: a funkciók bejelölése, formai felépítés, a zenei elemek
megjelölése (hármashangzat-felbontás, szekvencia, késleltetés stb.). Az idézet
zongorán két szólamban tizenkétszer hangozhat el.
b) feladat
- Egy magyar népdal első két sorának lejegyzése és kiegészítése
A népdal négysoros, legfeljebb 8-10 szótagszámú, tempó giusto, izometrikus
(2/4 vagy 4/4) legyen, szinkópát, nyújtott és éles ritmust tartalmazhat. Előre
meg kell adni a violinkulcsot, előjegyzést, metrumot és kezdőhangot. A
befejezéshez meg kell adni a szöveget. A népdal tizenkétszer hangozhat el.
- Periódus terjedelmű, funkciós basszusú műzenei idézet előtagjának
lejegyzése és befejezése két szólamban, vagy felső szólamának lejegyzése
Az idézet 2/4, 3/4 vagy 4/4-es lüktetésű, nem moduláló, lehetőleg a-av
felépítésű, nehezebb hangközlépéseket nem, de akkordfelbontást, illetve
könnyebb alterációt lehetőleg tartalmazó szemelvény. Előre szükséges
megadni a kulcsokat, az előjegyzést, a metrumot és a kezdőhangokat. Az
idézet zongorán tizenkétszer hangozhat el.
Szolfézs főtanszak
- Egy magyar népdal lejegyzése szöveggel együtt, és elemzése
84. oldal és tan
A népdal négysoros, 8-10 szótagszámú, tempó giusto, izometrikus, szinkópát,

nyújtott és éles ritmust, valamint színező hangokat tartalmazhat. Előre meg
kell adni a violinkulcsot, előjegyzést, metrumot és kezdőhangot. Az elemzés
szempontjai: forma, stílus, hangsor/hangkészlet, zárások, esetleg ritmikai
jellemzők. A népdal nyolcszor hangozhat el.
- Periódus terjedelmű műzenei idézet lejegyzése funkciós basszussal
Metruma 2/4, 3/4, 4/4 vagy 6/8 lehet. Ritmusértékek előfordulhatnak az
egész hangtól a tizenhatodig. Lehet benne szinkópa, éles és nyújtott ritmus,
triola, valamint átkötések. Az idézetben előfordulhatnak nehezebb
hangközlépések, alterált hangok, és hangnemi kitérés, esetleg moduláció is.
Előre meg kell adni a kulcsot, az előjegyzést, a metrumot és a kezdőhangokat.
Az idézet zongorán nyolcszor hangozhat el.
„B” tagozat
Hangszer, magánének, zenetörténet-zeneirodalom, zeneelmélet főtanszakok
- Hangközmenet lejegyzése
10 hangközből álló hangközmenet lejegyzése tonális keretben (oktávon belüli
tiszta, kis és nagy hangközök, bővített kvart és szűkített kvint). Diktálás előtt
meg kell adni a violinkulcsot, előjegyzést, és a kezdő hangközt, elnevezéssel
együtt. A hangközlánc zongorán hatszor hangozhat el.
- Hangzatlejegyzés
10 akkordból álló akkordsor lejegyzése tonális keretben, vagy 10 akkord
felismerése és lejegyzése adott hangra, oldással együtt (valamennyi
hármashangzat és fordításaik, valamint domináns szeptim). Diktálás előtt meg
kell adni a violinkulcsot, előjegyzést és a kezdő harmóniát, elnevezéssel
együtt, illetve adott hangra felépítésnél az adott hango(ka)t. A harmóniasor
zongorán hatszor hangozhat el.
- Egy négysoros, közepesen nehéz magyar népdal lejegyzése szöveggel
együtt, és elemzése
Előre meg kell adni a violinkulcsot, az előjegyzést, a metrumot és a
kezdőhangot. Az elemzés szempontjai: forma, stílus, hangsor/hangkészlet,
zárások, esetleg ritmikai jellemzők. A népdal nyolcszor hangozhat el.
- Periódus terjedelmű műzenei idézet lejegyzése funkciós basszussal
Metruma 2/4, 3/4, 4/4 vagy 6/8 legyen. A ritmusértékek előfordulhatnak az
egész hangtól a tizenhatodig. Az idézet tartalmazhat változatos ritmikai,
dallami fordulatokat, átkötéseket. Előre meg kell adni a kulcsot, az
előjegyzést, a metrumot és a kezdőhangokat. Az idézet zongorán nyolcszor
hangozhat el.
- Hangközmenet lejegyzése
10 hangközből álló hangközmenet lejegyzése tonális keretben, hangnemi
kitérésekkel. Diktálás előtt meg kell adni a violinkulcsot, előjegyzést, és a
kezdő hangközt, elnevezéssel együtt. A hangközlánc zongorán háromszor
hangozhat el.
- Hangzatlejegyzés
10 akkordból álló akkordsor lejegyzése tonális keretben, maximum
egykvintes hangnemi kitéréssel, vagy 10 akkord felismerése és lejegyzése
adott hangra, oldással együtt. Diktálás előtt meg kell adni a violinkulcsot, az
előjegyzést és a kezdő harmóniát, elnevezéssel együtt, illetve adott hangra
felépítésnél az adott hango(ka)t. A harmóniasor zongorán hatszor hangozhat
el.
85. oldal és tan
- Egy közepesen nehéz, enyhén díszített magyar népdal lejegyzése szöveggel

együtt, és elemzése
Előre meg kell adni a violinkulcsot, az előjegyzést, a metrumot és a
kezdőhangot. Az elemzés szempontjai: forma, stílus, hangsor/hangkészlet,
zárások, esetleg ritmikai jellemzők. A népdal nyolcszor hangozhat el.
- Periódus terjedelmű kétszólamú műzenei idézet lejegyzése
Metruma 2/4, 3/4, 4/4 vagy 3/8, 6/8 lehet. Az idézet tartalmazzon változatos
ritmikai, dallami fordulatokat átkötéseket, lehetnek benne hangnemi kitérések
és moduláció. Előre meg kell adni a kulcsot, az előjegyzést, a metrumot és a
kezdőhangokat. Az idézet zongorán nyolcszor hangozhat el.
„A” tagozat
Hangszer, magánének, zenetörténet-zeneirodalom főtanszak
- A zenei korszakok felsorolása időrendben. A barokk korszak ideje, rövid
általános jellemzése és zenei jellegzetességei.
- A barokk zeneszerzők felsorolása, a korszak vokális és hangszeres műfajai.
Néhány hangszeres műfaj bemutatása részletesebben (pl. concerto, concerto
grosso, szvit [táncok, táncpárok], fúga). Domenico Scarlatti és a barokk
szonáta jellemzése. Két - a tanuló által ismert, meghallgatott - mű bemutatása
(pl. Händel: Vízizene, Vivaldi: Négy évszak, Bach: A fúga művészete vagy a
Wohltemperiertes Klavier kötetei). Egy vokális műfaj jellemzése (pl. Bach
kantátái, a kantáták tételei).
- A bécsi klasszicizmus időszakának 3 jelentős és több kevésbé ismert, de
fontos zeneszerzőjének felsorolása. A klasszikus zene általános jellemzése. A
bécsi klasszika korszakának jellemzése a barokkal összehasonlítva. A bécsi
klasszika műfajai és jellemző formái, a szonátaforma részei. Joseph Haydn
életéről röviden, fontosabb művei; a szimfónia tételei; Haydn szimfóniáinak
három korszaka egy-egy példán keresztül; a vonósnégyes hangszerei. W. A.
Mozart műveinek jellemző műfajai egy-egy példával; két különböző műfajú
művének részletes bemutatása.
ZENEELMÉLET
„A” tagozat
Hangszer és magánének főtanszak

- Négyszólamú példa számozott basszusának lejegyzése 4#, 4b előjegyzésig.
- Számozott basszus kidolgozása négy szólamban, szűk fekvésben.
- Formatani elemzés kottakép után.
Zeneelmélet főtanszak
- Négyszólamú példa számozott basszusának lejegyzése 5#; 5b előjegyzésig.
2. A SZÓBELI VIZSGA TARTALMA
SZOLFÉZS
86. oldal és tan
„A” tagozat
Hangszer, magánének, zenetörténet-zeneirodalom, zeneelmélet főtanszak

- A „hozott anyag”: a vizsgázó tudjon énekelni kotta nélkül 10 népdalt, és
ismerje azok legfontosabb jellemzőit; tudjon énekelni 5 műzenei szemelvényt
(társasének, hangszerkíséretes darabok a reneszánsztól/ barokktól a XX.
századig) éneklőtársakkal, ill. hangszerkísérettel (saját kíséret nem kötelező),
abból kettőt kotta nélkül, és ismerje az énekelt darabok legfontosabb
jellemzőit.
- A tanuló által a gyakorlati vizsgán játszott darabokkal kapcsolatban a
vizsgabizottság egyszerű zenetörténeti, stílusjegyekre vonatkozó, műfaji,
formai, és egyéb általános zenei kérdéseket tesz fel.
Kottáról a tanulónak kell gondoskodnia.
- Egyszólamú dallam lapról éneklése rövid átnézés után, szolmizálva vagy
hangnévvel; az idézet metruma 2/4, 3/4, 4/4, vagy 6/8 lehet; ritmusértékek
előfordulhatnak az egész hangtól a tizenhatodig, lehet benne szinkópa,
nyújtott és éles ritmus, triola, átkötések; lehetnek benne nehezebb
hangközlépések, alterált hangok, és hangnemi kitérés, moduláció is.
- A „hozott” anyag: 10 népdal éneklése emlékezetből, és azok elemzése
(forma, stílus, hangsor/hangkészlet, zárások, esetleg ritmikai jellemzők
alapján); 10 műzenei szemelvény (társasének, hangszerkíséretes darabok a
reneszánsztól/barokktól a XX. századig) - ezek közül három kotta nélkül - saját
kísérettel előadva. A vizsgázó ismerje ezek hangsorát, hangnemét, az
előforduló előadási jeleket, utasításokat, tudja meghatározni az előadott
szemelvények műfaját, stílusát és formáját.
vizsgabizottság zenetörténeti, stílusjegyekre vonatkozó, műfaji, formai és
egyéb általános zenei kérdéseket tesz fel.
„B” tagozat
Hangszer, magánének főtanszak

hangnévvel; az idézet metruma 2/4, 3/4, 4/4 vagy 6/8 lehet; ritmusértékek
előfordulhatnak az egész hangtól a tizenhatodig, tartalmazhat változatos
ritmikai, dallami fordulatokat, átkötéseket; alterált hangokat és hangnemi
kitérést, modulációt is.
(társasének, hangszerkíséretes darabok a reneszánsztól/barokktól a XX.
ebből kettőt kotta nélkül, és ismerje az énekelt darabok legfontosabb
jellemzőit.
87. oldal és tan

hangnévvel; az idézet metruma 2/4, 3/4, 4/4 vagy 3/8, 6/8 lehet; ritmusértékek
előfordulhatnak az egész hangtól a tizenhatodig, lehet benne szinkópa,
nyújtott és éles ritmus, triola, átkötések; lehetnek benne nehezebb
hangközlépések, alterált hangok, és hangnemi kitérés, moduláció is.
- A „hozott anyag”: 10 népdal éneklése emlékezetből, és azok elemzése
reneszánsztól/barokktól a XX. századig) - ezek közül hármat kotta nélkül -
saját kísérettel előadva. A vizsgázó ismerje ezek hangsorát, hangnemét, az
szemelvények műfaját, stílusát és formáját. - A tanuló által a gyakorlati
vizsgán játszott darabokkal kapcsolatban a vizsgabizottság zenetörténeti,
stílusjegyekre vonatkozó, műfaji, formai és egyéb általános zenei kérdéseket
tesz fel.
„A” tagozat
Hangszer, magánének, zenetörténet-zeneirodalom főtanszak

- Teszt, ami 15-20 általános zenei-zenetörténeti ismeretekkel kapcsolatos
feladatot tartalmaz.
ZENEELMÉLET
„A” tagozat
Hangszer és magánének főtanszak

- Kadenciák és mintapéldák zongorázása a fő hármashangzatokkal és
fordításaikkal.
- Zongorázás diktálás után fő hármashangzatokkal és fordításaikkal.
- Számozott basszus zongorázása négy szólamban, szűk fekvésben.
Zeneelmélet főtanszak
- Nápolyi szextes mintapéldák zongorázása mollba, dúrban.
- V7 akkord és fordításai; mintapéldák zongorázása.
- A fentiek zongorázása diktálás után.
- Zongorázás számozott basszusról.
3. A GYAKORLATI VIZSGA TARTALMA
Gyakorlati vizsgát főtárgyból, elméleti tanszakok esetén zongora kötelező

tárgyból, illetve kamarazene főtanszakon a tanult hangszerből kell tenni.
88. oldal és tan
FURULYA
„A” tagozat
- Egy etűd vagy technikai jellegű mű szoprán- vagy altfurulyán (Kállay G.:
Hangnemgyakorló, Paubon: Etűdök, Baroque Solo Book-ból könnyebb
darabok, Giesbert: Furulyaiskola 2. rész nehézségi szintjén).
- Egy előadási darab két különböző karakterű tétele, az egyik tétel
választható kamaraműből is (Anon: Greensleeves to a Ground, Marcello:
d-moll szonáta, Loeillet de Gant: Szonáták op. 1 és op. 3, Vivaldi: F-dúr
szonáta RV 52, d-moll RV 36, Telemann: F-dúr szonáta, kamaraművek:
Boismortier: Leichte Duos, 6 Suite, Loeillet: 6 szonáta 2 furulyára, Naudot:
Triószonáta, Czidra: Régi magyar táncok nehézségi szintjén).
Az előadási darabot a kamaramű kivételével lehetőleg kotta nélkül kell
játszani.
„B” tagozat
- Egy etűd vagy szólómű (Kállay G.: Hangnemgyakorló, V. Eyck: Variációk,
Braun: etűdök/Baroque Solo Book, Winterfeld: 12 etűd altfurulyára nehézségi
szintjén).
- Egy előadási darab két különböző karakterű tétele, az egyik tétel
választható kamaraműből is (Telemann: C-dúr szonáta, Veracini: a-moll
szonáta, Lavigne: Rondeau és Tambourin I-II. tétel, Fesch: F-dúr szonáta op. 6.
no. 2; Telemann: 6 duett, Telemann: Kánonszonáták, Loeillet de Gant: Szonáta
2 altfurulyára nehézségi szintjén).
Az etűd és kamaramű kivételével a vizsgaanyagot kotta nélkül kell játszani.
FUVOLA
„A” tagozat
- Egy etűd vagy szólódarab, vagy technikai jellegű mű (Jeney: Fuvolaiskola II.
kötet/56-85., Bántai: Válogatott etűdök II. kötet/12., Köhler: Etűdök op. 33 no.
1/1-3. nehézségi szintjén).
- Egy barokk szonátatétel (Marcello: d-moll szonáta, Telemann: F-dúr
szonáta valamelyik tétele nehézségi szintjén).
- Egy előadási darab (Romantikus album, 3 Menüett, 3 Tambourin, Népszerű
előadási darabok nehézségi szintjén).
Az etűd kivételével a vizsgaanyagot lehetőleg kotta nélkül kell játszani.
„B” tagozat
- Két különböző karakterű etűd vagy szólódarab, vagy technikai jellegű mű
(Platonov: 30 etűd 1-10., Köhler: Etűdök op.33 no. 1/1-5., Eördögh: Technikai
és olvasógyakorlatok 1/1-4. nehézségi szintjén).
- Egy barokk szonáta-tételpár (Händel: Hallei szonáták nehézségi szintjén).
- Egy karakterdarab vagy kamaramű (Járdányi Pál: Szonatina nehézségi
szintjén).
A kamaramű kivételével a vizsgaanyagot kotta nélkül kell játszani.
OBOA
„A” tagozat
89. oldal és tan
- Egy etűd vagy szólódarab vagy technikai jellegű mű (Sellner: Etűdök,

Snieczkovsky: Etűdök I., Hinke: Skálaetűdök, Wiedemann: 45 etűd nehézségi
szintjén).
- Két előadási darab, amelyből az egyik lehet kamaramű is (Albinoni: B-dúr
concerto III. t., Geminiani: e-moll szonáta: I-IV. t., Sosztakovics: Románc
nehézségi szintjén).
Az etűd és a kamaramű kivételével a vizsgaanyagot lehetőleg kotta nélkül
kell játszani.
„B” tagozat
- Egy etűd vagy szólódarab, vagy technikai jellegű mű (Wiedemann: 45 etűd,
Pietzsch: Schule für die Oboe, Braun: 18 caprice).
- Két előadási darab, amelyből az egyik lehet kamaramű is, pl. egy barokk
mű lassú és gyors tétele, vagy egy barokk tétel és egy karakterdarab (Corelli:
Barbirolli: F-dúr concerto, Händel: Ária és Rondinella, Telemann: c-moll
szonáta, Albinoni: B-dúr concerto: II-III. t., Cimarosa: Oboaverseny III-IV. t.,
Head: Gavotte, Presto, Elégikus tánc, Lawson: Honeysuckle Reg, Vivaldi:
C-dúr oboaverseny - kis C-dúr P.V. 44-F. VII. no. 4/1. t. nehézségi szintjén).
kell játszani.
KLARINÉT
„A” tagozat
- Két különböző karakterű etűd vagy technikai jellegű mű (Perényi Éva:
Klarinétetűdök 60-tól, Kovács Béla: Klarinétozni tanulok II: 13., 28. nehézségi
szintjén).
- Két különböző stílusú és műfajú előadási darab, melyek közül az egyik lehet
kamaramű is (Dancla: Románc [Perényi Éva-Perényi Péter: Repertoár 39.],
Weber: Sonatina [Perényi Éva-Perényi Péter: Repertoár 44], Haydn: Szent
Antal korál [200 év klarinétmuzsikája] Barokk és klasszika, Mozart: Románc
[Klarinétmuzsika 10.], Weber: Vadászkórus [Kis előadási darabok 19]; Ludwik
Kurkiewicz I.: 57., 72., 74., Kovács Béla: Klarinétozni tanulok II.: 15., 69., 84.,
Balassa György-Berkes Kálmán: Klarinétiskola II.: 13., 27., 28., 30., 74,
kell játszani.
„B” tagozat
- Két különböző karakterű etűd vagy technikai jellegű mű (Perényi Éva:
Klarinétetűdök 86-tól, Kovács Béla: Klarinétozni tanulok II.: 36., 46., 59., 75.;
Jean-Jean I: 2. nehézségi szintjén).
- Két különböző stílusú és műfajú előadási darab, melyek közül az egyik lehet
kamaramű is (Bärmann: Románc, Debussy: Kis néger, Mozart: Sonatina,
Mendelssohn: Dal szöveg nélkül, (Berkes: Előadási darabok klarinétra és
zongorára II. kötetből a 9-es), Donizetti: Concertino II. tétel, Glinka: Vocalise,
Tuček: B-dúr klarinétverseny II. tétel, Leopold Kozeluch: Esz-dúr
Klarinétverseny II. tétel nehézségi szintjén; kamaraművek: Devienne: 6 duó,
Kovács Béla: Klarinétozni tanulok II.: 72., 86., Balassa György-Berkes Kálmán
II.: 31., 40., 55., Kocsár Miklós: Ungaresca nehézségi szintjén).
kell játszani.
90. oldal és tan
SZAXOFON
„A” tagozat
A vizsga bármilyen hangolású szaxofonon teljesíthető.
- Egy etűd vagy etűd-jellegű egyéb mű a felsorolt kötetekből, vagy az alábbi
példákhoz hasonló nehézségű, tetszőleges egyéb gyakorlat: Easy Classical
Studies (J. Harle, Universal Edition UE 17 770) 50., 222 etűd (Perényi É.-P.,
EMB Z. 14371) 158., 178., 182., 24 könnyű etűd (M. Mule, A. Leduc AL 20455)
5., 13., 35 Studies (J. v. Beekum, Harmónia, HU 3794) Valsette (in a), Tiroler
Landler (in Esz).
- Két különböző stílusú és karakterű, az alábbi példáknak megfelelő
nehézségi szintű kíséretes előadási darab, legalább az egyik kotta nélkül: J. S.
Bach: Gavottes (A. Leduc AL 19 664), B. Marcello: Adagio (Schuster-Perényi:
Szaxofoniskola III/5., Simonffy 028), A. Corelli: Adagio (A. Leduc AL 25 707),
Dancla: Románc (Szaxofonmuzsika kezdőknek - Kraszna L. EMB 14 251), Fr.
Schubert: Sérénade (A. Leduc AL 25 708), Glinka: Vocalise (Simonffy 014),
Debussy: A lenhajú lány (Hofmeister FH 2136).
Játszható a két kíséretes darab helyett egy kíséretes darab és egy szólómű,
vagy egy kíséretes és egy kamaramű.
Egy kíséretes vagy szólóművet lehetőleg kotta nélkül kell játszani.
„B” tagozat
Klasszikus irányban tovább tanulni szándékozók számára a vizsga kötelező
alaphangszere az altszaxofon, egy előadási darabnál azonban más hangolású
hangszer is használható.
- Két különböző karakterű etűd vagy etűd-jellegű egyéb mű a felsorolt
kötetekből, vagy az alábbi példákhoz hasonló nehézségű, tetszőleges egyéb
gyakorlat: Schuster-Perényi: Szaxofoniskola III. (Simonffy 028) 37., 222 etűd
(Perényi É.-P., EMB Z. 14 371) 192., 194., 201., Szaxofon ABC II. (Perényi,
EMB Z 14 299) 99., M. Mule: 24 könnyű etűd (A. Leduc AL 20 455) 9., 15., J. v,
Beekum: 35 Studies (Harmónia HU 3794) Square Dance (in B), Tarantella (in
c), Invention (in f), Klosé: 25 napi gyakorlat (A. Leduc AL 6402) 8.
nehézségi szintű kíséretes előadási darab, kotta nélkül (pl. egy barokk tételpár
esetében még egy más stílusú művet is választani kell): G. Fr. Händel:
Sicilienne et Gigue (A. Leduc AL 20 834), G. Pescetti: Presto (Hresztomatyija
5-6 Muzika 14 103), F. Mendelssohn: Andante (Perényi: Szaxofon ABC II/53.
EMB 14 299), M. Muszorgszkij: Ódon kastély (Simonffy 053/C),
Rimszkij-Korszakov: Hindu dal (Simonffy 053/D), Cl. Debussy: A kis néger
(Simonffy 074 v. A. Leduc AL 19 555), E. Bozza: Aria (A. Leduc AL 19 714).
vagy egy kíséretes és egy kamaramű (pl. egy kíséretes előadási darab és egy
szólómű, vagy egy kíséretes darab és egy etűd).
kell játszani.
FAGOTT
„A” tagozat
91. oldal és tan
- Egy etűd vagy szólódarab, vagy technikai jellegű mű (Weissenborn:

Fagottetűdök kezdőknek op. 8/1. kötet III. fejezet 23. G-dúr, IV. fejezet 1.
C-dúr, 2. F-dúr nehézségi szintjén).
- Két-három előadási darab, amelyből az egyik lehet kamaramű egyik tétele
(Beethoven: Kontratánc/G-dúr, L. Fischer: Pincemester dala, Grecsanyinov:
Tréfacsináló nehézségi szintjén).
kell játszani.
„B” tagozat
- Egy etűd vagy szólódarab, vagy technikai jellegű mű (Weissenborn:
Fagottetűdök kezdőknek op. 8/1. kötet IV. fejezet 2. F-dúr, op. 8/2. kötet 14.
F-dúr, 15. d-moll, Neukirchner: 23 középfokú gyakorlat I., 4. nehézségi
szintjén).
- Két-három különböző karakterű darab vagy tétel-pár, az egyik lehet
kamaramű tétel (Farkas F.: Népdalszonatina I-II. tétel, Telemann: F-dúr
szonáta, Wiessendorf: Téma és variációk nehézségi szintjén).
kell játszani.
KÜRT
„A” tagozat
- Egy kantiléna (Szilágyi-Kökényessy: Kürtiskola II/31., II/47., II/52., II/73.
- Két különböző karakterű etűd (Szilágyi-Kökényessy: Kürtiskola II/9., II/15.,
II/16., II/37., II/42., II/68., II/90. nehézségi szintjén); az egyik etűd helyett
lehet kamaramű is (Tarjáni Ferenc: Muzsikáljunk c. gyűjteményéből G. F.
Händel: Sándor-ünnep nehézségi szintjén).
- Egy előadási darab (J. Mattheson: Ária, A. J. Varlamov: Orosz népdal, J. A.
Hasse: Két tánc, G. F. Händel: Bourrée, Mező: Tánc, Schubert: A tavaszhoz
nehézségi szintjén),
„B” tagozat
- Egy skála különböző képletekkel, a meglévő hangterjedelemben.
- Egy kantiléna (Szilágyi-Kökényessy: Kürtiskola II/110., II/116., II/142.,
II/155. nehézségi szintjén).
- Két etűd (Szilágyi-Kökényessy: Kürtiskola II/119., II/150., II/167., II/209.
nehézségi szintjén; az egyik etűd helyett lehet kamaramű is.
- Egy előadási darab (Beethoven: Románc, Loeillet: Szonáta, Skroup: B-dúr
koncert, Frehse: Andante, Székely: Szonatina II-III. tétel nehézségi szintjén).
Az etűd és a kamaramű kivételével a vizsgaanyagot kotta nélkül kell játszani.
TROMBITA
„A” tagozat
- Egy másfél oktávos skála első képlete.
- Egy etűd (Varasdy-Nagyiván-Sztán: Trombitaiskola III./1-65., Clodomir:
Petits exercices 1-21., Arban: Trombitaiskola - ritmustanulmányok, díszítés- és
trillaelőkészítő tanulmányok, egyszerű díszítések és trillák nehézségi szintjén).
92. oldal és tan
- Egy előadási darab (Varasdy-Nagyiván-Sztán: Trombitaiskola III./66-74.,

Baldassari: Szonáta, Händel: Hallei szonáta, Rangers: Velencei karnevál,
Tornyos: Szonatina nehézségi szintjén).
„B” tagozat
- Egy másfél oktávos skála öt képlettel.
- Egy etűd (Varasdy-Nagyiván-Sztán: Trombitaiskola III./1-65., IV./1-53.,
Clodomir: Petits exercices 1-29., Arban: Trombitaiskola - ritmustanulmányok,
díszítés- és trillaelőkészítő tanulmányok, egyszerű díszítések és trillák
nehézségi szintjén.
- Egy barokk szonáta lassú és gyors tétele (Albinoni: Esz-dúr concerto III-IV.
tétel, Albinoni: F-dúr concerto I. tétel, Händel: B-dúr szonáta, Telemann: F-dúr
szonáta nehézségi szintjén).
- Egy, az előbbitől eltérő stílusú előadási darab (Balay: Andante et allegro,
Bogár: I. és II. Concertino nehézségi szintjén).
Az etűd kivételével a vizsgaanyagot kotta nélkül kell játszani.
HARSONA
„A” tagozat
- Egy dúr hangsor másfél oktávon keresztül, a hozzá tartozó
hármashangzat-felbontással.
- Egy etűd (Ujfalusi-Pehl-Perlaki: Harsonaiskola II./151., 158., 247., Steiner:
Harsona-ABC 16/2. Andante, 17/1. Andantino, 18/2. Allegretto, 19/2.
Allegretto nehézségi szintjén).
- Egy előadási darab (Steiner: Előadási darabok rézfúvósokra c.
gyűjteményből F. Schubert: Bölcsődal [20.], L. Mozart: Trombitaszó [22.],
Anonymus: Hornpipe [24.], H. Purcell: Induló [26.], Corelli: Gavotta [28.],
Rimsky-Korsakov: Mazurka [35.], vagy hasonló nehézségű előadási darabok).
„B” tagozat
- Egy dúr hangsor és párhuzamos mollja másfél oktávon keresztül, különböző
képletekkel (pl.: hármashangzat-felbontás, tercmenet, futóskála, futóskála
oktávzárással).
- Egy etűd (Ujfalusi-Pehl-Perlaki: Harsonaiskola I./136., 137.,
Ujfalusi-Pehl-Perlaki: Harsonaiskola II./217., 300., 352., Makovecz: Válogatott
etűdök harsonára I./4. Poco Allegro, 6. Allegro, 12. Allegretto nehézségi
szintjén).
- Egy előadási darab (Steiner: Előadási darabok rézfúvósokra c.
gyűjteményből J. S. Bach: Menüett [27.], Nagy Olivér: Chorea Hungarica [31.],
G. Giordani: Arietta [33.], G. B. Pergolesi: Ária [34.], Bogár István: 4 bagatell
[36.]; Harsona-ABC 69. o. Hasse: Két tánc, Marcello szonátatételek, vagy
hasonló nehézségű előadási darabok).
TENORKÜRT
„A” tagozat
93. oldal és tan
- Egy etűd (Varasdy-Nagyiván-Sztán: Trombitaiskola II. 51-116. nehézségi

szintjén).
- Egy előadási darab (Dr. Ujfalusi-Steiner: Előadási darabok rézfúvósokra c.
„B” tagozat
- Egy másfél oktávos skála három képlettel.
- Egy etűd (Varasdy-Nagyiván-Sztán: Trombitaiskola II. [51-116.] Clodomir:
Etűdök I-II. nehézségi szintjén).
G. Giordani: Arietta [33.], G. B. Pergolesi: Aria [34.], Bogár István: 4 bagatell
BARITON
„A” tagozat
- Egy etűd (Steiner: Bariton-ABC 56-66; Perényi: 347 etűd harsonára
100-115. nehézségi szintjén).
- Egy előadási darab (Dr. Ujfalusi-Steiner: Előadási darabok rézfúvósokra c,
- Egy periódusnyi könnyebb zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban.
„B” tagozat
- Egy etűd (Steiner: Bariton-ABC 70-86; Perényi: 347 etűd harsonára
130-137. nehézségi szintjén).
G. Giordani: Arietta [33.], G. B. Pergolesi: Aria [34.], Bogár István: 4 bagatell
- Egy periódusnyi zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban.
TUBA
„A” tagozat
- Egy skála (legalább három variációval).
- Egy gyakorlat (Kietzer: I. kötet, Sára: Tubaiskola, Jakab Gedeon: Tubaiskola
I. kötet 172., 183., 187., 192., gyakorlatainak nehézségi szintjén).
94. oldal és tan
- Egy előadási darab (F. Schubert: Bölcsődal [169], H. Purcell: Rigaudon

[166] nehézségi szintjén). Az etűd kivételével a vizsgaanyagot lehetőleg kotta
nélkül kell játszani.
„B” tagozat
- Egy skála (dúr és moll változata, legalább három variációval).
- Egy gyakorlat (Kietzer: I. kötet, Sára: Tubaiskola, Jakab G.: Tubaiskola 1
kötet 161., 163., 179., 186. gyakorlatainak nehézségi szintjén).
- Egy előadási darab (J. Brahms: Bölcsődal - [176] H. Purcell: Rigaudon -
[166] nehézségi szintjén).
ÜTŐHANGSZEREK
„A” tagozat
- Két dobgyakorlat (Knauer: Kisdobiskola 10., 16., 18., 29., 36., II. rész 11.,
17., 27.; Keune: Kisdobiskola 48., 69., 127., 145., 173. nehézségi szintjén).
- Egy dallamhangszeres mű (Vivaldi: Largo; Bononcini: Allegro; Haydn:
Szerenád nehézségi szintjén).
- Egy kamaramű (Krell-Holzmann: Cake Walk Parádé; Camidge: Sonatina;
Gebauer: Duó; Pleyel: Menuetto; Larson: Mexikói szvit; Zempléni L.: Párok;
Váray L.: Gukhe/low drums szólam; Jack McKenzie: Három tánc, Bartók Béla:
Gyermekeknek 1.,2.,3., Mikrokozmosz nehézségi szintjén).
A dallamhangszeren megszólaltatott darabokat lehetőleg kotta nélkül kell
játszani.
„B” tagozat
- Két kisdobgyakorlat (Knauer: Kisdobiskola 19., 20., 22., 24. (4/8), 31., 37.,
II. rész 2., 5., 14.; Keune: Kisdobiskola 67., 75., 108., 150., 153., 146.
- Egy skála hármashangzat-felbontással.
- Egy dallamhangszeres mű (Bach: h-moll szvit/1 tétel; Hacsaturján:
Rózsalányok tánca; Rameau: Gavotte; Händel: a-moll menüett HWV 602, 603
- Egy kamaramű (J. S. Bach: Kétszólamú invenciók, Zempléni L.: Üzenetek -
Hét SMS-tanulmány dobokra/1 tétel; Váray L.: Gukhe/high drum szólam;
Balázs O.: Nyolc trió 5., 6. nehézségi szintjén).
A dallamhangszeren megszólaltatott darabokat kotta nélkül kell játszani.
HÁRFA
„A” tagozat
- Egy etűd (Nadermann: 15 etűd/5., 6., Bochsa: 40 celebres études pour la
harpe op. 318 nehézségi szintjén).
- Egy barokk mű (Bach: Lant prelúdium, Bach: Fantázia B-dúr., Haendel:
Prelúdium B-dúr nehézségi szintjén).
- Egy szonáta (Dusik: 6 szonatina nehézségi szintjén).
- Egy szabadon választott darab (Durand: Chaconne, Godefroid: Dal szöveg
nélkül nehézségi szintjén).
95. oldal és tan
„B” tagozat
- Egy etűd (Nadermann: 30 fortscreitende Etuden, Heller: Six etudes, Posse:
Sechs kleine Etuden nehézségi szintjén).
- Egy barokk mű (Ph. E. Bach: Solfeggio nehézségi szintjén).
- Egy szonáta (Dusik 6 szonatina nehézségi szintjén.
- Egy szabadon választott darab (Tournier: Lolota a táncosnő, Debussy: A
lenhajú lány nehézségi szintjén).
GITÁR
„A” tagozat
- Egy etűd (Szendrey-Karper: Gitárgyakorlatok V-VII. kötet, Carcassi: 25
Etűd op. 60, nr. 3., 4., 7., 10., Giuliani: Etűdök gitárra op. 100 nr. 13., 15., Leo
Brouwer: 10 etűd nr. 1., 5., 6., 7., Carcassi: Capriccio, Legnani: Capricci
- Három különböző stílusú előadási darab (Dowland: Táncok és Fantáziák,
Mertz: Magyar honi virágok 1., 2., Milán: Pavane-ok, Villa-Lobos: I. IV.
prelude, J. S. Bach-Szendrey-Karper: 20 könnyű darab, de Vissee szvit
tánctétel, Mosóczi: 1V-V kötetből klasszikus szerzők darabjai, vagy spanyol és
latin-amerikai romantikus szerzők darabjai: F. Tárrega: Lágrima, Mazurka,
Polka, Antonio Lauro: Vals Venezolano nr. 2.; vagy XX. századi darabok Farkas
Ferenc, Bartók-Szendrey nehézségi szintjén).
Az előadási darabokat lehetőleg kotta nélkül kell játszani.
„B” tagozat
- Egy etűd (Szendrey-Karper: Gitárgyakorlatok VII-VIII. kötet; Carcassi: 25
Etűd op. 60 nr. 13., 18., 19.; Legnani: Capricciok, Giuliani: Etűdök gitárra op.
48 nr. 19., op. 100 nr. 13., 15.; F. Sor: op. 31 nr. 18., 23.; Leo Brouwer: 10
Etűd nr. 9., 10. nehézségi szintjén).
- Három különböző stílusú előadási darab (Francesco da Milano: 14
Fantasie; Luys Milán: 6 Pavan; J. S. Bach: 20 könnyű darab; Robert de Visée:
d-moll szvit; J. S. Bach: d-moll prelúdium; klasszikus és romantikus darabok:
Mertz: Magyar honi virágok: 3, 4, 5, Tarrega darabok vagy spanyol és
latin-amerikai szerzők darabjai: Antonio Lauro: Vals Venezolano nr. 2., 3
- XX. századi darabok (Bartók-Szendrey, Farkas Ferenc, Sári J., Huzella,
Villa-L., Choros-Mazurka, Prelűdök nehézségi szintjén).
Az előadási darabokat kotta nélkül kell játszani.
CIMBALOM
„A” tagozat
- Egy etűd (Allaga: Válogatott etűdök nehézségi szintjén).
- Egy barokk mű (J. S. Bach: Kétszólamú invenciók, Francia szvitek 1 tétele,
Szólószonáta tétel [cselló, hegedű]., Francia csembalómuzsika [Rameau,
Daquin, Couperin: A nádas, Mónika nővér, Szélmalmocska, Szüretelő lányok,
A bohóc, Kötögető nők], Vivaldi concerto-tételek nehézségi szintjén).
- Egy szonáta (Conti, Chiesa, Monza, Haydn, Mozart, Beethoven és mások
könnyebb szonátáinak nehézségi szintjén).
96. oldal és tan
- Egy XX. századi mű (Bartók: Három csikmegyei népdal, Bartók: Román

népi táncok, Kodály: Epigrammák, Szokolay: Játék a hangközökkel, Kurtág: 13
duó, Stravinsky: Három könnyű darab [Waltz, Polka] Farkas F.: Négy
cimbalomszonáta, Bartók: Este a székelyeknél, Duók, Szonatina, Román népi
táncok, Weiner: 3 magyar népi tánc, Papp: Bagatellek nehézségi szintjén).
„B” tagozat
- Egy nehezebb etűd (Allaga: A vihar, Keringő, Allaga: Cimbalomiskola II-III.
kötetének etűdjei, Brada: 30 etűdből két különböző technikai felkészültséget
igénylő kisebb etűd, vagy Czerny, Wohlfart: nehezebb etűdjei nehézségi
szintjén).
- Egy Bach-mű, vagy más barokk szerző műve (J. S. Bach: Kétszólamú
invenciók, a hegedűre és csellóra írt szólószonáták/szvitek egy tétele, francia
vagy angol szvit-tétel, Scarlatti-szonáta vagy toccata, a barokk díszítési
technika elsajátításának bemutatása a francia szerzők, Couperin, Rameau,
Dandrieu, Daquin darabjai által, pl. Szerelmes dal, Olajütők, La Sophie,
Gavotte, A kakukk, Madárlakodalom nehézségi szintjén).
- Egy klasszikus szonáta tétel.
- Egy XX. századi szerző műve (Bartók: Szonatina, Duók, 15 magyar
parasztdal, Kurtág: 13 duó, Lendvay: 24 duó, Balassa: Divertimento nehézségi
szintjén).
CSEMBALÓ
„A” tagozat
- Egy XVII. századi mű (G. Frescobaldi: Corrente e Ciaccona; Balletto,
Corrente e Passacagli; Corrente, Gagliarda; Partite sopra Passacagli [Edizioni
Suvini Zerboni-Milano]; vagy Byrd, Bull, Gibbons, Peerson, Farnaby és mások
[Fitzwilliam Virginal Book-Dover]; vagy W. Croft: Szvitek [Stainer & Bell,
London]; H. Purcell: Ground Chacone [Könemann]; vagy Bach-elődök, ill.
kortársak művei: J. J. Froberger: Szvitek [Heugel]; Pachelbel: Hexachordum
Apollinis; orálpartiták [Bärenreiter]; D. Buxtehude: Szvitek; G. Böhm: Szvitek
[Breitkopf & Härtel]; J. K. F. Fischer: 9 szvit csembalóra [Schott] nehézségi
szintjén).
- Egy polifon szerkesztésű mű (J. S. Bach: Kétszólamú invenciók BWV
772-786; Fantasie „duobus subiectis” BWV 917; Fantasie c-moll BWV 919; Kis
prelúdiumok BWV 924-930, BWV 933-938; W. Fr. Bach: Fúgák, polonézek
[Peters]; Telemann: Fantáziák [Bärenreite]); Ouverturen [Schott]; Könnyű
fúgák [Schott]; G. Fr. Händel: Einzelne Suiten und Stücke [VEB Deutscher
Verlag für Musik Lei]) nehézségi szintjén).
- Egy XVIII. századi mű, a következők (Fr. Couperin [Zeneműkiadó], J. Ph.
Rameau [Heugel], J. B. Boismortier [Leuckartian], Daquin, Dandrieu [Early
French Keyboard Music]; vagy egy szonáta-tétel: J. Chr. Bach [Henle], C. Ph.
E. Bach [Könemann], J. Haydn [Könemann], J. A. Benda [Artia Praga] vagy
Scarlatti/Soler szonáta* [Zeneműkiadó, ill. Henle] nehézségi szintjén).
A vizsgaműsor tartalmazzon egy karakterdarabot és egy tánctételt is.
A csillaggal jelölt darabokat kotta nélkül kell játszani.
„B” tagozat
97. oldal és tan
- Egy XVII. századi mű (G. Frescobaldi: Corrente e Ciaccona; Balletto,

Corrente e Passacagli; Corrente, Gagliarda; Partite sopra Passacagli; Partite
sopra Follia; Partite sopra L’aria della Romanesca [Edizioni Suvini Zerboni -
Milano]; Byrd, Bull, Gibbons, Peerson, Farnaby stb. [Fitzwilliam Virginal Book
- Dover]; W. Croft: Szvitek [Stainer & Bell, London]; H. Purcell: Ground;
Chacone [Köneman]; vagy Bach-elődök, ill. kortársak művei: J. J. Froberger:
Szvitek [Heugel] Pachelbel: Hexachordum Apollinis; Korálpartiták [Bärenreit];
D. Buxtehude: Szvitek; G. Böhm: Szvitek [Breitkopf & Härtel]; J. K. F. Fischer:
9 szvit csembalóra [Schott] nehézségi szintjén).
- Egy polifon szerkesztésű mű (J. S. Bach: Kétszólamú invenciók BWV
772-786; Fantasie „duobus subiectis” BWV 917; Fantasie c-moll BWV 919; Kis
prelúdiumok BWV 924-930; BWV 933-938; Kis prelúdiumok és fugetták BWV
895, 899, 900, 987/a, 901, 902; W. Fr. Bach: Fúgák, polonézek [Peters]; G.
Telemann: Fantáziák [Bärenreiter]; Ouverturen [Schott]; Könnyű [Schott]; G.
Fr. Händel: Einzelne Suiten und Stücke [VEB Deutscher Verlag Für Musik
Leipzig] nehézségi szintjén).
- Egy XVIII. századi mű (Fr. Couperin [Zeneműkiadó]; J. Ph. Rameau
[Heugel]; J. B. Boismortier [Leuckartian]; Daquin, Dandrieu [Early French
Keyboard Music]; vagy egy szonáta-tétel, J. Chr. Bach [Henle] C. Ph. E. Bach
[Könemann]; J. Haydn [Könemann]; J. A. Benda [Artia Praga] nehézségi
szintjén).
- egy virtuóz Scarlatti/Soler szonáta*.
Egy vizsgaműsor tartalmazzon egy karakterdarabot és egy tánctételt is.
A csillaggal jelölt darabokat kotta nélkül kell játszani.
ZONGORA
„A” tagozat
A 4 stílusból választható 3 különböző stílusú darab, amiből lehet egy
kamaramű.
- Barokk mű, lehet tánc, vagy többszólamú szerkesztést bemutató darab
(Bach: 18 kis prelúdium 13, 15, 18, Händel: Válogatott darabok, Telemann:
Kezdők zongoramuzsikája nehézségi szintjén).
- Klasszikus szonatina vagy szonáta-tétel, könnyebb variáció (Könnyű
szonatinák, 15 könnyű szonáta, Szonatina album, Clementi: C Op. 36 Nr. 3.,
Haydn: D Hob. XVI/4, Beethoven: 6 könnyű variáció egy svájci népdalra,
Csurka: Szonatina-gyűjtemény I-II. kötet nehézségi szintjén).
- Romantikus mű (Schumann: Emlékezés, Színházi utóhangok, Csajkovszkij:
Édes álmodozás, Pacsirtadal, Schubert: Táncok, Keringők nehézségi szintjén).
- XX. századi mű (Bartók Béla: Mikrokozmosz III/84 Mulatság, 90 Oroszos
91-92, Kromatikus invenció IV/97 Nottumo, Kodály: Gyermektáncok 5-10
A három mű közül lehetőség szerint egy éneklő, egy pedig virtuóz jellegű
legyen.
A vizsgaanyagot kotta nélkül kell játszani.
„B” tagozat
Négy különböző stílusú darab:
- Barokk mű, többszólamú szerkesztésben írt darab, vagy szvit-tétel (J. S.
Bach: 18 kis prelúdium 9, 16, 17, Kétszólamú invenciók C, a, F nehézségi
szintjén).
98. oldal és tan
- Klasszikus szonatina vagy szonáta-tétel, variáció (15 könnyű szonáta,

Haydn: Szonáták A Hob. XVI/12, E Hob. XVI/13, D Hob. XVI/14, Mozart: 6
bécsi szonatina, Beethoven: Szonatinák, Grazuoli: G-dúr Szonáta nehézségi
szintjén).
- Romantikus mű (Schumann: Fantáziatánc, Chopin: Keringők a, h, nehézségi
szintjén).
- XX. századi mű (Bartók: Mikrokozmosz IV/100 népdalféle, 109 Bali
szigetén, Mikrokozmosz: V/128, Dobbantós tánc, Kurtág: Játékok nehézségi
szintjén).
A vizsgaműsorban legyen egy éneklő és egy virtuóz jellegű darab.
ORGONA
„A” tagozat
Három különböző karakterű darab előadása a következőkből (az egyik
lehetőleg triós tétel vagy korálelőjáték legyen.
- Egy XII. vagy XIII. századi kismestertől származó kompozíció (Lübeck:
c-moll prelúdium és fúga, Bruhns: (kis) e-moll praeludium, g-moll praeludium,
Buxtehude-korálelőjátékok, Kittel-prelúdiumok, Krebs-triók nehézségi
szintjén).
- Egy előadási darab J. S. Bachtól (8 kis prelúdium és fúga BWV 553-560,
korálelőjáték az Orgelbüchlein-ből BWV 599-644, (kis) c-moll prelúdium és
fúga BWV 549, C-dúr prelúdium és fúga BWV 531, vagy egy könnyebb triós
tétel, pl.: G-dúr trió BWV 586 nehézségi szintjén).
- Egy romantikus orgonamű (Franck: L’Organiste II. kötet, Schumann: Négy
vázlat, Liszt: Angelus, Consolations, Brahms korálelőjátékainak nehézségi
szintjén).
- Egy XX. századi vagy kortárs mű (Vierne: 24 pièces en style libre op. 31,
Dupré: Cortège et Litanie, Kodály: Organoedia, Koloss: III. és IV. partita
A vizsgaanyagot nem kell kotta nélkül játszani.
„B” tagozat
Három előadási darab: egy közepes nehézségű barokk kompozíció (lehetőleg
prelúdium és fúga), egy romantikus stílusú vagy egy XX. századi mű, és egy
triós vagy korális tétel (triós korálelőjáték vagy korálelőjáték).
- A XVII. és XVIII. századi irodalomból választott prelúdium és fúga, variációs
szvit (Buxtehude: [kis] F-dúr Toccata és fúga, g-moll prelúdium és fúga,
Bruhns: [nagy] e-moll praeludium, Bach: [kis] e-moll prelúdium és fúga BWV
533, d-moll prelúdium és fúga BWV 539, c-moll partita BWV 767, e-moll
partita BWV 770 nehézségi szintjén).
- Egy triós tétel vagy korálelőjáték (egy Bach triós-korál, illetve Telemann
vagy Homilius triós szerkezetű darabjainak nehézségi szintjén).
- Egy romantikus mű (Liszt: Gyászóda, Choral, Franck: Pastorale, Reger:
korálelőjátékok, d-moll toccata nehézségi szintjén).
- XX. századi, illetve kortárs szerzők művei (Kodály: Csendes mise, Antalffy:
Madonna, Pikéthy: G-dúr toccata, Hidas: Fantázia, Koloss: Réflexions, II.
partita nehézségi szintjén).
99. oldal és tan
HARMONIKA
„A” tagozat
- Egy etűd (Bartók Karola: Harmonikaetűdök, 54., 59., 67. számú
Czerny-etűd nehézségi szintjén).
- Egy barokk mű (egy barokk tánc vagy egy prelúdium - Bartók Karola:
Harmonikaátiratok [Bach és Händel kisebb zongoraművei] 15., 23., 27.
- Egy szonatina-tétel (egy szonatina tétel Bartók Karola-Bogár István
Szonatina-album harmonikára; Beethoven, Steibelt, Haslinger szonatinája
- Egy előadási darab (Bartók Karola: Kis előadási darabok harmonikára
[Csajkovszkij: Olasz dal, Bogár István: Bolgár tánc, Bartók Karola:
Harmonika-album] Schumann: Tüzes lovas nehézségi szintjén).
„B” tagozat
- Dúr és összhangzatos moll skálák 6#, 6b előjegyzésig, ellenmozgásban,
terc- és szextmozgásban; hármashangzat-felbontások.
- Egy élénk tempójú jobbkezes etűd (Bartók Karola: Harmonikaetűdök/65.,
71. számú Czerny-etüd nehézségi szintjén).
- Egy élénk tempójú balkezes etűd (Bartók Karola: Harmonikaetűdök/69.,
70., 74. számú Czerny-etüd nehézségi szintjén).
- Egy élénk tempójú kétszólamú barokk mű (Régi angol orgonazene - Trevor:
John Travers Cornet voluntary, Anonimous a-moll voluntary, William Hine
Flute piece nehézségi szintjén).
- Egy többszólamú barokk mű (Bartók Karola: Harmonikaátiratok - Bach és
Händel kisebb zongoraművei/28., 30., 31. nehézségi szintjén).
- Egy szonatina vagy egy nehezebb szonatina tétel (Bartók Karola-Bogár
István: Szonatina-album harmonikára; Sugár Rezső, Hajdú Mihály, vagy Bogár
István szonatinája, Diabelli, Kuhlau szonatinatételei nehézségi szintjén).
- Egy harmonikadarab kortárs szerzőtől (Bogár István: Hat kis darab, Kis
szvit, Csajkin: Kis rondó).
- Egy szabadon választott mű nehézségi szintjén.
HEGEDŰ
„A” tagozat
- Egy etűd (Dénes: V-VI. Hegedűiskola, vagy Dancla op. 68/2., 9., 14., vagy
Dont op. 38, vagy Mazas: Études speciales op. 36.1/2., 8., 9. nehézségi
szintjén).
- Két különböző karakterű előadási darab, koncert-tétel, vagy szonáta-tétel
(Beethoven: Menuett és Trió, Rameau: Gavotte, Dancla: Variációk-sorozat,
Vivaldi: G-dúr koncert I. tétel, Seitz: D-dúr koncert I. tétel, Corelli: e-moll,
A-dúr szonáta nehézségi szintjén).
A vizsgaanyagot lehetőleg kotta nélkül kell játszani.
„B” tagozat
Magyar joganyagok - 27/1998. (VI. 10.) MKM rendelet - az alapfokú művészetoktatás100.
követelményei
oldal és tan
- Két különböző technikai követelményt tartalmazó etűd.

= A játék technikai biztonságának felmérésére (Dont op. 68/12., 15.,
Mázas: Études speciales op. 36. I/2., 7., 9., 15., 17., 18., Mazas: Études
brillantes op. 36. II. nehézségi szintjén).
= Karakteretűd a zenei kifejezés felmérésére (Dont: 24 előkészítő
gyakorlat op. 37, a könnyebbek szintjén).
- Egy előadási darab vagy barokk szonáta tételpár (lassú-gyors) (Boyce:
Matelotte, Járdányi: Magyar tánc. Wieniawski: Kuyawiak nehézségi szintjén).
- Egy koncert- vagy szonáta-tétel (Komarovszkij: A-dúr koncert I. tétel,
Vivaldi: a-moll Koncert I. tétel Accolay: a-moll koncert, Seitz: g-moll koncert
op. 12 no. 3 I. tétel, Dancla: Concert-solo op. 77 no. 2, 3 Telemann: A-dúr
szonáta, Händel: E-dúr Szonáta nehézségi szintjén).
BRÁCSA
„A” tagozat
Két különböző stílusú zongorakíséretes előadási darab.
- Egy versenymű és 1 szonáta saroktétele (barokk szonáta esetén két tétel),
(versenyművek: Händel: h-moll brácsaverseny I. tétel, Telemann: G-dúr
brácsaverseny I-II. tétel, vagy III-IV. tétel, Chr. Bach: c- moll brácsaverseny I.
vagy III. tétel; szonáták: Bonporti: Due invenzioni; nehézségi szintjén).
- Egy előadási darab és 1 kamaramű (előadási darabok: Brácsamuzsika I-III. -
EMB; Frescobaldi: Toccata, Wieniawski: Álmodozás; kamaraművek: M. Haydn:
Szonáták, Bartók: 44 duó - W. Primrose).
„B” tagozat
- Egy háromoktávos (mélyebb fekvésekből induló) hangsor,
akkordfelbontásokkal.
- Két különböző technikai jellegű etűd (Dancla: Etűdök op. 68; Mazas:
Etűdök op. 36 I-II. kötet; Dont: Gradus ad Parnassum op. 38 II-III. kötet; Dont:
24 előkészítő gyakorlat op. 37; Kaiser: 36 etűd op. 20 III. kötet nehézségi
szintjén).
- Egy brácsaverseny-saroktétel (Händel: h-moll brácsaverseny III. tétel,
Vanhal: C-dúr brácsaverseny, Zelter: Esz-dúr brácsaverseny nehézségi
szintjén).
- Egy zongorakíséretes darab vagy 1 szonátatétel, vagy 2 barokk szonátatétel
(Brácsamuzsika I-III. - EMB, Csajkovszkij: Melódia, Marcello: F-dúr szonáta,
Corelli: Szonáták - Nagy S. nehézségi szintjén).
GORDONKA
„A” tagozat
- Egy etűd (Somló: Tanulmányok gordonkára, Lee: 40 melodikus etűd op.
31/I. - Schott/1., 2., 3., 4., 11.; Lee: 40 melodikus etűd op. 31, op. 131 -
PWM/1., 5., 13. nehézségi szintjén).
- Két különböző karakterű előadási darab (Mező: 4 magyar népdal,
Beethoven: Menüett, Mattheson: Ária, G. Marie: La Cinquantain, Beethoven:
Szonatina, Dvořak: Melódia nehézségi szintjén).
követelményei
oldal és tan
„B” tagozat
- Két különböző technikai követelményt támasztó etűd:
= a játék mozgékonyságának felmérésére,
= kantilenás etűd a zenei kifejezés felmérésére,
(Dotzauer: Etűdök I-II. - Klingenberg, Lee: 40 melodikus etűd op. 31/I-II. -
Schott 967, Lee: 40 etűd op. 31 és op. 131-ből - PWM, Kummer Melodikus
etűdök op. 57 - Peters nehézségi szintjén).
- Két különböző karakterű előadási darab (Popper: Gavotte, Mazurka,
Saint-Saëns: A hattyú, vagy barokk szonáta-tételpár [lassú, gyors]: Marcello:
e-moll szonáta I-II. tétel, Marcello: G-dúr szonáta III-IV. tétel, de Fesch: C-dúr
szonáta, d-moll szonáta, Vivaldi: e-moll szonáta I-II. tétel, Vivaldi: a-moll
szonáta I-II. tétel vagy egy koncerttétel Klengel: C-dúr Concertino nehézségi
szintjén).
NAGYBŐGŐ
„A” tagozat
- Egy skála, hármashangzat-felbontással, 2 oktávon.
- Egy etűd (Montag L.: Nagybőgőiskola II. kötetből 47. old. 21. d-moll etűd,
76. old. 20. G-dúr etűd; Fr. Simandl: 30 etűdből 3. B-dúr etűd, 8. g-moll etűd,
17. e-moll etűd nehézségi szintjén).
- Preklasszikus szonáta 2 - lassú és gyors - tétele B. Marcello: e-moll, a-moll
szonáta, Galliar: e-moll szonáta, W. de Fesch: F-dúr szonáta nehézségi
szintjén).
- Egy előadási darab (Bach: Arioso, Magyar szerzők művei gordonra és
zongorára I-II. kötet, A. Rubinstein: Melódia nehézségi szintjén).
„B” tagozat
- Két különböző technikai követelményt támasztó etűd:
= a játék mozgékonyságának felmérésére,
= kantilenás etűd a zenei kifejezés felmérésére
(Montag L.: Nagybőgőiskola II. kötetből 129. old. 2. e-moll etűd, III/B kötetből
32. old. 29. B-dúr etűd; E. Stokch: 32 etűdből 3. e-moll etűd, 7. a-moll etűd; Fr.
Simandl: 10 etűdből: 4. b-moll etűd, 10. d-moll etűd nehézségi szintjén).
- Preklasszikus szonáta 2 tétele, vagy klasszikus versenymű 1 tétele (W. de
Fesch: d-moll szonáta, B. Marcello: 6 szonáta, Ariosti: Szonáta; W. Pichl:
Koncert, Capuzzi: Koncert, A. Vivaldi: a-moll koncert nehézségi szintjén).
- Egy előadási darab (Bach: Air, Arioso, Sosztakovics: Adagio, Farkas F.:
Népdalszonatina, Magyar szerzők művei gordonra és zongorára I-II. kötet, A.
Rubinstein: Melódia nehézségi szintjén).
MAGÁNÉNEK
„A” tagozat
követelményei
oldal és tan
- Egy népdalfeldolgozás (Farkas Ferenc: Béres legény..., Molnár-Kern: Szól a

kakas már..., Zöld erdőben, zöld mezőben... népdalfeldolgozások, ill. a
Százszínű csokor c. kötet dalai: Pierlala, francia népdal, Vira, portugál népdal
- Egy preklasszikus, barokk vagy klasszikus dal, esetleg ária (A dal mesterei
I-II. kötet: Scarlatti: Meddig tart e kínos élet, Caldara: Fényben fürdik a táj,
Morley: Leány és legény, Haydn: Az elhagyott, Beethoven: Szeretlek nehézségi
szintjén).
- Egy romantikus dal (Schubert: A vadrózsa, Jókedv, Könnyzápor, Schumann:
Az árva, Az elhagyott lányka, Zöld hímes rét, Mendelssohn: A dalnak lenge
szárnyán, Szívek, ha végül válnak, Viszontlátásra, Aratódal, ill. A dal mesterei
II-III. kötet dalainak nehézségi szintjén).
A műveket lehetőleg kotta nélkül kell énekelni.
„B” tagozat
- Egy dal Kodály: A magyar népzene sorozatból (Kocsi szekér, kocsi szán...,
Ludaim, ludaim, Bárcsak engem valaki megkérne... nehézségi szintjén).
- Egy preklasszikus, barokk vagy klasszikus dal, vagy ária (Caldara: Szívem
szép álma; Carissimi: Így élni nem tudok; Händel: Jöjj és járjad; Ó, jaj, vajon
csak emlék; Pergolesi: Nina; Beethoven: Rózsalánc; Mozart: Barbarina áriája a
Figaro házassága c. operából, illetve A dal mesterei: IV., V., VII/a kötetek dalai
- Egy romantikus dal (Csajkovszkij: Csak az, ki vágyban ég; Egy szót sem, ó,
kérlek; Áldás; Brahms: Útban a kedveshez; Vasárnap; Kárbaveszett szerenád,
Wolf: Harmatos reggel, illetve A dal mesterei VII/c, Énekiskola III.,
Csajkovszkij: Dalok és románcok darabjai nehézségi szintjén).
- Egy XX. századi szerző dala (Farkas: Gitárdalok, Kósa: Veronika dala;
Gyermekdalok).
A műveket kotta nélkül kell énekelni.
A MŰVÉSZETI ZÁRÓVIZSGA TARTALMA
1. AZ ÍRÁSBELI VIZSGA TARTALMA
SZOLFÉZS
„A” tagozat
Zenetörténet-zeneirodalom, zeneelmélet főtanszakok
Diktálás, elemzés
- Egyszólamú barokk vagy romantikus dallam lejegyzése és elemzése. Az
idézet átlagos zenei mondat/periódus hosszúságú, egyszerűbb hangnemi
kitérést tartalmazhat. Előre meg kell adni a kulcsot, az előjegyzést, a
metrumot és a kezdőhangot. Az elemzés szempontjai: formai felépítés, zenei
értelmezés (felütések, kötések, előadásmódra vonatkozó jelek bejelölése),
zenei elemek megjelölése (hangzatfelbontás, késleltetés, szekvencia). Az
idézet zongorán két szólamban nyolcszor hangozhat el.
követelményei
oldal és tan
- Egyszólamú barokk vagy romantikus dallam felének lejegyzése és

befejezése. Előre meg kell adni a kulcsot, az előjegyzést, a metrumot és a
kezdőhangot. Az idézet átlagos zenei mondat/periódus hosszúságú, amely
- Egyszólamú barokk vagy romantikus dallam lejegyzése. A dallamban
legyenek változatos dallami és ritmikai fordulatok. Hangnemi kitérés vagy
moduláció előfordulhat benne. Előre meg kell adni a kulcsot, az előjegyzést, a
metrumot és a kezdőhangot. Az idézet zongorán nyolcszor hangozhat el.
- Periódus terjedelmű kétszólamú bécsi klasszikus idézet lejegyzése. Az
idézet tartalmazzon változatos dallami és ritmikai fordulatokat. Hangnemi
kitérés vagy moduláció előfordulhat benne. Előre meg kell adni a kulcsot, az
hangozhat el.
„B” tagozat
Hangszer, kamarazene főtanszak

- Egyszólamú barokk vagy romantikus dallam lejegyzése. A dallamban
legyenek változatos dallami és ritmikai fordulatok. Hangnemi kitérés vagy
moduláció előfordulhat benne. Előre meg kell adni a kulcsot, az előjegyzést, a
metrumot és a kezdőhangot. Az idézet zongorán nyolcszor hangozhat el.
- Periódus terjedelmű kétszólamú bécsi klasszikus idézet lejegyzése. Az
idézet tartalmazzon változatos dallami és ritmikai fordulatokat. Hangnemi
kitérés vagy moduláció előfordulhat benne. Előre meg kell adni a kulcsot, az
hangozhat el.
- Kétszólamú barokk idézet lejegyzése. Az idézet tartalmazzon változatos
dallami és ritmikai fordulatokat. Hangnemi kitérés vagy moduláció
előfordulhat benne. Előre meg kell adni a kulcsokat, az előjegyzést, a
metrumot és a kezdőhangokat. Az idézet zongorán nyolcszor hangozhat el.
- Egyszólamú XX. századi dallam lejegyzése. Az idézet tartalmazhat
változatos dallami és ritmikai fordulatokat. Előre meg kell adni a kulcsot, az
előjegyzést, a metrumot és a kezdőhangot. Az idézet zongorán nyolcszor
hangozhat el.
ZENETÖRTÉNET-ZENEIRODALOM FŐTANSZAK
- Gregorián elnevezése, általános jellemzői, műfajai. Egy műfaj részletes

bemutatása. A többszólamúság kialakulása (orgánum típusai). Világi zene a
középkorban (trubadúr, trouvére, Minnesängen). Reneszánsz (szó jelentése,
ideje, általános jellemzése, jellegzetes műfajainak ismerete.) Korareneszánsz,
reneszánsz fénykora, későreneszánsz zeneszerzőinek felsorolása. Homofónia,
polifónia fogalma. Mise típusai, mise részei, (Ordinarium, Proprium), motetta
és madrigál összehasonlítása. Világi vokális műfajok felsorolása.
- A barokk korszak általános stílusjegyei és zenei jellemzése, vokális és
hangszeres műfajok sorolása. Egy vokális műfaj (pl. kantáta) tételeinek
bemutatása, két hangszeres műfaj (pl. concerto, fúga) részletesebb
magyarázata zenei példát hozva. A szvit (táncok és táncpárok), egy tánc
bemutatása (pl. menüett). Barokk zeneszerzők felsorolása.
követelményei
oldal és tan
- A bécsi klasszika sajátosságai (formák, szerkezet, hangnem). Főbb műfajok

sorolása, szonáta vagy szimfónia tételeinek általános jellemzése, pl.
szonátaforma bemutatása. Haydn vagy Mozart művészete, (egy mű
bemutatása alapján).
- Romantika - új műfajai, élményanyaga (témái). Chopin zongorazenéje
(kisformák), Schumann zongoradarab-ciklusai (címek).
- A programzene (példával). A századforduló zenéje - Debussy művészete,
impresszionista művei (zenéje, jellemzői). Egészhangú skála, politonalitás,
dodekafónia magyarázata zenei példa alapján. Bartók életműve, jelentősége,
népdalgyűjtő útjai. Kodály egy művének részletes bemutatása (pl. Psalmus
Hungaricus, Háry-szvit, Felszállott a páva - variációk).
ZENEELMÉLET FŐTANSZAK
- Négyszólamú példa számozott basszusának lejegyzése.

- Számozott basszus kidolgozása négy szólamban 7#, 7b-ig.
- Bach korálelemzése.
- Formatani elemzés a négy év anyagából.
2. A SZÓBELI VIZSGA TARTALMA
SZOLFÉZS
„A” tagozat
Hangszer, kamarazene, zenetörténet-zeneirodalom, zeneelmélet főtanszak

- Periódus terjedelmű dallam lapról éneklése rövid átnézés után, szolmizálva
vagy hangnévvel; az idézet tartalmazzon változatos ritmikai és dallami
fordulatokat, hangnemi kitérést, esetleg modulációt.
ebből hármat kotta nélkül, és ismerje az énekelt darabok legfontosabb
jellemzőit.
- Periódus terjedelmű dallam lapról éneklése rövid átnézés után, szolmizálva
vagy hangnévvel; az idézet tartalmazzon változatos ritmikai és dallami és
fordulatokat, hangnemi kitérést, esetleg modulációt.
- A „hozott anyag”: 15 népdal éneklése emlékezetből, és azok elemzése
forma, stílus, hangsor/hangkészlet, zárások, esetleg ritmikai jellemzők alapján;
10 műzenei szemelvény (társasének, hangszerkíséretes darabok a
reneszánsztól/barokktól a XX. századig), ezek közül három kotta nélkül, saját
követelményei
oldal és tan
SZOLFÉZS
„B” tagozat

- Periódusnyi dallam lapról éneklése - rövid átnézés után - szolmizálva vagy
hangnévvel; a dallamban legyenek változatos dallami és ritmikai fordulatok,
hangnemi kitérés vagy moduláció előfordulhat benne.
ebből hármat kotta nélkül, és ismerje az énekelt darabok legfontosabb
jellemzőit.
- Periódusnyi dallam lapról éneklése - rövid átnézés után - szolmizálva vagy
hangnévvel; az idézet tartalmazzon változatos ritmikai és dallami fordulatokat,
lehet benne hangnemi kitérés és moduláció is; C-kulcs előfordulhat.
- A „hozott” anyag: 15 népdal éneklése emlékezetből, és azok elemzése
reneszánsztól/barokktól a XX. századig) - ezek közül három kotta nélkül - saját
„A” tagozat
Hangszer, kamarazene és zenetörténet-zeneirodalom főtanszak
- Teszt, ami 10-15 egyszerű, általános zenei-zenetörténeti ismeretekkel
kapcsolatos kérdést tartalmaz.
ZENEELMÉLET
„A” tagozat
Mintapéldák zongorázása 5#, 5b-ig amelyekben szerepel
- váltódomináns,
- késleltetések,
- mollbéli akkordok dúrban,
- bőszextes hangzatok,
- könnyebb modulációk,
- formatani elemzés a négy év anyagából.
követelményei
oldal és tan
ZENEELMÉLET FŐTANSZAK
Mintapéldák zongorázása 7#, 7b-ig amelyekben szerepel

- váltódomináns,
- késleltetések,
- mollbéli akkordok dúrban,
- bőszextes hangzatok,
- könnyebb modulációk,
- formatani elemzés a négy év anyagából.
3. A GYAKORLATI VIZSGA TARTALMA
Gyakorlati vizsgát főtárgyból, elméleti tanszakok esetén zongora kötelező

tárgyból, illetve a tanult hangszerből kell tenni.
FURULYA
„A” tagozat
- Egy technikai jellegű mű vagy szólódarab (Paubon: Études Melodiques 1.,
7., Brüggen: Etűdök, Linde: Neuzeitliche Übungsstücke, Winterfeld:
Technische Studien, Telemann: Fantáziák, Eyck: Dér Fluyten Lust-hof I-III.
- Egy teljes szonáta vagy concerto (kettősverseny) és egy korabarokk, vagy
XX. századi mű, vagy tétel (Telemann: f-moll szonáta, d-moll szonáta,
Telemann: Metodikus szonáták 1-6., Vivaldi: G-dúr concerto, Dornel: Sonate
op. 3 no.7, 3 altfurulyára nehézségi szintjén).
A vizsgaanyagot a kamaramű kivételével lehetőleg kotta nélkül kell játszani.
„B” tagozat
- Egy etűd vagy szólódarab (Brüggen: 1., Quantz: Solos 1-5./Baroque Solo
Book, Eyck, J. van: Der Fluyten Lust-hof I-III., G. Ph. Telemann: Fantázia 2,
c-moll nehézségi szintjén).
- Egy teljes szonáta vagy concerto és 1 korabarokk vagy XX. századi mű vagy
tétel, amelyből 1 lehet kamaramű (Krähmer, E: Variációk op. 18, Händel:
g-moll szonáta (V.), Castrucci, P.: Szonáták op. 1/5, op. 1/6, Vivaldi: a-moll
piccoloverseny RV445 nehézségi szintjén).
A vizsgaanyagot az etűd és a kamaramű kivételével lehetőleg kotta nélkül
kell játszani.
FUVOLA
„A” tagozat
- Egy etűd vagy szólódarab, vagy technikai jellegű mű (Bántai: Fuvolaetűdök
III. kötet, vagy Köhler: Etűdök op. 33 no. II. kötet valamelyik darabja
- Egy barokk szonáta két tétele, vagy egy barokk kamaramű (Marcello,
Veracini, Telemann műveinek nehézségi szintjén).
- Egy karakterdarab, vagy XX. századi mű vagy kamaramű (Fauré, Doppler,
Mező Imre, Szervánszky Endre műveiből).
kell játszani.
követelményei
oldal és tan
„B” tagozat
- Egy etűd vagy szólódarab, vagy technikai jellegű mű (Köhler: Etűdök op. 33
no. III. 1-5., Andersen: 24 etűd fuvolára/1.; Hangversenyetűdök fuvolára c.
gyűjtemény valamelyik darabja nehézségi szintjén).
- Egy barokk szonáta két tétele, vagy egy barokk kamaramű (Händel: Hat
szonáta, egy barokk triószonáta két tétele nehézségi szintjén).
- Egy XX. századi mű (Farkas: Bihari román táncok nehézségi szintjén).
kell játszani.
OBOA
„A” tagozat
- Egy etűd vagy szólódarab vagy technikai jellegű mű (Ferling: 48 etűd,
Nazarov: 27 etűd oboára, Lamotte: 18 etűd, Schmidt: I-II., Luft: 24 etűd
oboára, Kerényi Sándor: 22 etűd oboára nehézségi szintjén).
- Egy barokk szonáta, vagy koncert-tételpár, vagy
- Egy karakterdarab, vagy 1 kamarazenei mű.
Javasolt előadási darabok: Donizetti: Szonáta, Telemann: a-moll szonáta,
Telemann: g-moll szonáta, Vivaldi: d-moll concerto, Vivaldi: a-moll concerto,
Marcello: d-moll concerto, Bartók: Három csíkmegyei népdal, Gaál: Szonatina,
Rösler-Rosetti: F-dúr concerto I., Nielsen: Románc és Humoreszk, Glinka: Ária
és Rondo, Cimarosa: c-moll oboaverseny I-II.
kell játszani.
„B” tagozat
A javasolt vizsgaanyag megegyezik az „A” tagozat anyagával, kiegészítve a
következőkkel. Ferling: 18 gyakorlat, Paessler: 6 capricco, Schumann: 3
románc, Bellini: Concertino, Dubois: Középkori ballada, Bozza: Conte
pastorale, Haydn: C-dúr oboaverseny, Webber: Concertino, Hummel:
Bevezetés, Téma és variációk, Ránki: Don Quijote y Dulcinea, Händel: c-moll
szonáta, Händel: g-moll szonáta, Hindemith: Szonáta.
A vizsgaanyagot az etűd és a kamaramű kivételével kotta nélkül kell játszani.
KLARINÉT
„A” tagozat
- Két etűd, vagy technikai jellegű mű (Klosé: Karakterisztikus etűdök,
Jean-Jean: Etűdök I. nehézségi szintjén);
- Két különböző stílusú és műfajú zongorakíséretes előadási darab, vagy
kamaramű (Wagner: Adagio, Barat: Szláv dal, Donizetti: Concertino I-II. tétel,
Niels Gade: Fantáziadarab op. 43., Bartók: Három csíkmegyei népdal,
Draskóczy: Korondi táncok; kamaraművek: Pranzer: 3 duó concertante, Pleyel:
Duók: I-II., Devienne: Concertino 2 klarinétra és zongorára nehézségi
szintjén).
kell játszani.
„B” tagozat
- Két etűd, vagy technikai jellegű mű (Klosé: Napi gyakorlatok, Klosé
Karakterisztikus etűdök, Jean-Jean: Etűdök II. nehézségi szintjén).
követelményei
oldal és tan

kamaramű (Danzi: Szonáta, Stamitz: Esz-dúr koncert, Weiner: Csűrdöngölő,
Dimler: B-dúr klarinétverseny, Wasilenko: Keleti táncok, Weber: Variáció op.
33; kamaraművek: Kreutzer: Duók, Pleyel: Duók I-II., Pranzer: 3 duó
concertante nehézségi szintjén).
kell játszani.
SZAXOFON
„A” tagozat
- Egy szabadon választott dúr vagy harmonikus és melodikus moll skála
legalább három előjegyzéssel, hármashangzat-felbontással, tercmenettel,
domináns-, ill. szűkített szeptim-felbontással, minél teljesebb
hangterjedelemben, kotta nélkül.
- Egy etűd vagy etűd-jellegű egyéb mű az itt felsorolt, ill. a szakközépiskola
tantervében 2. évfolyamtól szereplő kötetekből; vagy az alábbi példákhoz
hasonló nehézségű, tetszőleges egyéb gyakorlat: Easy Classical Studies (J.
Harle, Universal Edition UE 17 770) 49., 66.; 222 etűd (Perényi É.-P., EMB Z
14 371) 210., 211., 221.; Schuster-Perényi: Szaxofoniskola III. (Simonffy 028)
9.; M. Mule: 24 könnyű etűd (A. Leduc AL 20 455) 9., 15.; J. v. Beekum: 35
Studies (Harmónia HU 3794) Musette (in G); Klosé: 25 napi gyakorlat (A.
Leduc AL 6402) 13-tól; Klosé: 25 mechanikus gyakorlat (A. Leduc AL 6403)
9-től; Klosé: 15 dallamos gyakorlat (A. Leduc AL 6404) bármely etűd; Ferling:
48 etűd (A. Leduc AL 20 402) bármely azonos hangnemű lassú-gyors
gyakorlatpár.
nehézségi szintű kíséretes előadási darab, legalább az egyik kotta nélkül: A.
Corelli: Gigue (Muzika 13 672); G. Fr. Händel: Allegro, Largo et Final (A.
Leduc AL 20 835); G. Fr. Händel: 4. szonáta (A. Leduc AL 20 828); J. S. Bach:
Badinerie (A. Leduc AL 19 511); J. S. Bach: Esz-dúr szonáta (Hresztomatyija
5-6. Muzika 14 103 v. G. Schirmer 45 722); J. B. Singelée: Rondo Op. 63.
(Perényi: Szax. ABC II/84 EMB 14 299); J. B. Singelée: Solo de concert (H.
Lemoine 26 260 H.L.); A. Chailleux: Andante és Allegro (A. Leduc AL 22 177);
E. Bozza: Aria (A. Leduc AL 19 714); M. Ravel: Darab Habanera formában (A.
Leduc AL 17 679); Götz Nándor: Koncertetűdök (Fon-Trade); lásd még a
szakközépiskolai tanterv 11-13. évfolyam anyagát.
- Rövid zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban.
Egy kíséretes vagy szólóművet minden esetben kívülről kell játszani.
„B” tagozat
Klasszikus irányban tovább tanulni szándékozók számára a vizsga kötelező
alaphangszere az altszaxofon, egy előadási darabnál azonban más hangolású
hangszer is használható.
- Két dúr vagy harmonikus és melodikus moll skála, legfeljebb öt
előjegyzéssel, hármashangzat-felbontással, tercmenettel, domináns-, illetve
szűkített szeptim-felbontással, minél teljesebb hangterjedelemben, kotta
nélkül.
követelményei
oldal és tan
- Két különböző karakterű, a 6. évfolyam szintjének megfelelő etűd vagy

etűd-jellegű egyéb mű a felsorolt kötetekből, vagy az alábbi példákhoz hasonló
nehézségű, tetszőleges egyéb gyakorlat: Klosé: 25 napi gyakorlat (A. Leduc AL
6402) 19-től; Klosé: 25 mechanikus gyakorlat (A. Leduc AL 6403) 9-től; Klosé:
15 dallamos gyakorlat (A. Leduc AL 6404) bármelyik etűd; Ferling: 48 etűd
(AL 20 402) egy azonos hangnemű lassú-gyors gyakorlatpár; lásd még a
szakközépiskolai tanterv 11-13. évfolyam anyagát.
nehézségi színtű kíséretes előadási darab, kotta nélkül (ajánlott pl. egy barokk
szonáta vagy versenymű lassú-gyors tétele, és egy romantikus, impresszionista
vagy későbbi mű): J. S. Bach: Szonáta (A. Leduc AL 20 831); G. Fr. Händel: 2.
szonáta (A. Leduc AL 20 829); G. Fr. Händel: 6. szonáta (A. Leduc AL 20 830);
A. Vivaldi: Concerto Op. 3/6 RV 356 (Universal Edition UE 19 075); R.
Schumann: Fantáziadarab (G. Schirmer 45 722); J. B. Singelée: Fantaisie
brillante (H. Lemoine 26 260 H.L.); J. B. Singelée: Solo de concert (H. Lemoine
26 259 H.L.); E. Bozza: Scaramouche (A. Leduc AL 20 299); Busser: Aragon
(A. Leduc AL 21 143); Götz Nándor: Koncertetűdök (Fon-Trade) bármely
darab; lásd még a szakközépiskolai tanterv 11-13. évfolyam anyagát.
- Zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban.
Minden esetben összesen két vizsgadarabot kívülről kell játszani: pl. egy
kíséretes előadási darab és egy szólómű, vagy egy kíséretes darab és egy etűd.
FAGOTT
„A” tagozat
- Egy etűd vagy szólódarab, vagy technikai jellegű mű (Neukirchner: 23
középfokú gyakorlat, Weissenborn: 2. kötet etűdjei nehézségi szintjén.).
- Két-három előadási darab, amelyből lehet egy kamaramű, versenymű vagy
szonáta tétel-pár (Pécsi J.: Dörmögő Dömötör, Vivaldi: d-moll fagottverseny
II-III. tétel, Milde: Andante, Tarantella nehézségi szintjén; kamaradarabok:
Mozart: Könnyű triók KV. 240, 252-oboa, fagott, zongora, Telemann:
Kánonszonáták, Debussy: A kis néger-fúvósötös-nehézségi szintjén.).
kell játszani.
„B” tagozat
- Egy etűd vagy szólódarab, vagy technikai jellegű mű (Neukirchner: 23
középfokú etűd, Weissenborn: Fagottiskola II. kötet, Jacobi: Hat középfokú
gyakorlat nehézségi szintjén).
- Egy szonáta, vagy versenymű tétel-pár (Vivaldi: d-moll fagottverseny,
Marcello: e-moll szonáta, Telemann: f-moll szonáta nehézségi szintjén).
- Egy kamaradarab vagy kamaramű (Mirosnyikov: Scherzo, M. Read: 3
fantasztikus darab, Telemann: Kánonszonáták, Vivaldi: G-dúr kettősverseny -
oboa-fagott, Farkas F.: Régi magyar táncok - fúvósötös nehézségi szintjén).
kell játszani.
KÜRT
„A” tagozat
követelményei
oldal és tan
- Egy kantiléna transzponálása Esz-kürtben (Szilágyi-Kökényessy: Kürtiskola

II/110., II/161., II/203. nehézségi szintjén).
- Két különböző karakterű zongorakíséretes előadási darab, ill. versenymű,
vagy szonáta lassú és gyors tétele kotta nélkül; az egyik előadási darab helyett
kamaramű játszható; (Schubert: Szerenád, Telemann: Allegretto, Mozart:
D-dúr kürtverseny, Händel: Ária, Skroup: B-dúr koncert, Csajkovszkij: Édes
álom, Glinka: Északi fény, Martini: Gavotte, Székely: Szonatina, Szervánszky:
Kis szvit nehézségi szintjén).
kell játszani.
„B” tagozat
- Transzponálás Esz-, vagy D-kürtben (Szilágyi-Kökényessy: Kürtiskola
II/136., II/187. nehézségi szintjén).
- Egy etűd (Szilágyi-Kökényessy: Kürtiskola II/182., II/193., II/210. nehézségi
szintjén).
- Egy kamaramű (Mozart-kürtduók, Haydn: Divertimento, Farkas F.: Régi
magyar táncok - fúvósötös - nehézségi szintjén).
- Egy előadási darab, vagy 2 különböző karakterű tétel zongorakísérettel
(ajánlott előadási darabok a hatályos zeneművészeti szakközépiskolai tanterv
8-10. oldalán, valamint Bogár: Változó felhők, Zempléni: Rapszódia).
TROMBITA
„A” tagozat
- Egy etűd (Clodomir: Petits exercices 22-70., Clodomir: Etűdök II., III., IV.,
VI., és Arban: Trombitaiskola etűdjeinek nehézségi szintjén).
- Két különböző karakterű előadási darab, melyből az egyik lehet kamaramű
is (előadási darabok: Albinoni: Esz- dúr, g-moll, C-dúr concerto, Barat:
Fantázia, Gedicke: Koncertetűd; kamaraművek: Borst: Trombitaduók, Mező
Imre: Variációk, Clodomir: Six petits duo és Six duo faciles, Reschofsky: Trió,
Farkas Ferenc: Régi magyar táncok nehézségi szintjén).
kell játszani.
„B” tagozat
- Egy dúr és 1 moll skála másfél oktávon, öt képlettel.
- Két etűd, vagy 1 etűd és 1 kamaramű (Clodomir: Petits exercices 22-70.,
Clodomir: Etűdök II., III., IV., VI., és Arban: Trombitaiskola etűdjeinek
nehézségi szintjén; kamaraművek: Clodomir: Six duo Faciles, Scheidt: Brass:
Quintets I-II., nehézségi szintjén).
- Egy barokk szonáta lassú és gyors tétele (Albinoni: Esz-dúr, g-moll, C-dúr
concerto, Corelli: e-moll szonáta, Purcell: B-dúr szonáta, Vivaldi: d-moll
concerto nehézségi szintjén).
- Egy más stílusú előadási darab (Bozza: Capricco nehézségi szintjén).
HARSONA
„A” tagozat
követelményei
oldal és tan
- Egy etűd (Makovecz: Válogatott etűdök harsonára I.: 14. Andante, 16.
Allegretto leggiero, 17. Allegro moderato, 18. Allegro moderato, 19. Andante,
20. Andante con moto, 27. Allegretto, 28. Mazurka, 30. Allegro moderato, 31.
Allegretto, 32. Allegro moderato nehézségi szintjén).
- Két különböző karakterű zongorakíséretes előadási darab, melyből az egyik
lehet kamaramű is: barokk szonáta két tétele, vagy egy versenymű két tétele,
vagy egy gyors és egy lassú tempójú előadási darab (az ajánlott darabokat lásd
a hatályos tanterv 46. oldalán).
kell játszani.
„B” tagozat
- Két etűd (az egyik etűd helyett duó, vagy egyéb kamaramű is választható)
(Makovecz: Válogatott etűdök harsonára I.: 33-35., 37., 38., 44., 46-50.; II.: 3.,
4., 9-12., 14-16., 18., 20., 21., 29., 30., 32., 33., 38-40., 46. gyakorlatok
- Egy barokk szonáta két tétele (lassú-gyors), és egy más stílusú előadási
darab zongorakísérettel (az ajánlott darabokat lásd a hatályos zeneművészeti
szakközépiskolai tantervben).
TENORKÜRT
„A” tagozat
képletekkel (pl. hármashangzat-felbontás, tercmenet, szekvenciák: futóskála,
futóskála oktávzárással).
(Varasdy-Nagyiván-Sztán: Trombitaiskola IV. 1-30. nehézségi szintjén).
vagy egy gyors és egy lassú tempójú előadási darab (az ajánlott darabok:
Corelli: Szonáták, Marcello: Szonáták, Vivaldi: Szonáták, valamint a
trombitairodalom szólóművei).
kell játszani.
„B” tagozat
(Varasdy-Nagyiván-Sztán: Trombitaiskola IV. 30-53. nehézségi szintjén).
szakközépiskolai trombita tantervben).
követelményei
oldal és tan
BARITON
„A” tagozat
Két etűd (az egyik etűd helyett duó, vagy egyéb kamaramű is választható)
(Kopprasch: Technikai etűdök 7-16. Perényi: 347 etűd harsonára 250-270.
vagy egy gyors és egy lassú tempójú előadási darab (az ajánlott darabok:
Corelli: Szonáták, Marcello: Szonáták, Vivaldi: Szonáták, valamint a
trombitairodalom szólóművei).
kell játszani.
„B” tagozat
(Kopprasch: Technikai etűdök 7-22. Perényi: 347 etűd harsonára 250-270;
Bordogni: Vocalises nehézségi szintjén).
szakközépiskolai harsona tantervben).
TUBA
„A” tagozat
- Két etűd (Kietzer Tubaiskola I-II. kötet, Jakab G.: Tubaiskola II. kötet 291.,
297. gyakorlatok nehézségi szintjén).
- Két előadási darab (G. F. Händel: Siciliana, W. A. Mozart: Menuet
„B” tagozat
- Két gyakorlat (Kietzer Tubaiskola I-II. kötet, Jakab G.: Tubaiskola II. kötet
291 297. gyakorlatok nehézségi szintjén).
- Két előadási darab (B. Marcello: Szonáta I. tétel, Hidas F.: Három kis tétel
tubára nehézségi szintjén).
ÜTŐHANGSZEREK
„A” tagozat
követelményei
oldal és tan
- Két kisdobgyakorlat, vagy 1 kisdob- és 1 üstdobgyakorlat (Knauer:

Kisdobiskola/II. rész 16.,18.,35.; Keune: Kisdobiskola 84., 135., 148., 161.,
176.; Knauer: Üstdobgyakorlatok 6., 11., 15., 20. gyakorlat nehézségi
szintjén).
- Egy dallamhangszeres mű (Dvořak: Humoreszk, Mozart: Török induló,
Weiner: Rókatánc, Haydn: Magyaros rondo nehézségi szintjén).
- Egy kamaramű (Bartók Béla: Gyermekeknek, Mikrokozmosz, Evelyn
Glennie: Kis imádság, Joplin: Ragtime - Percherine, Entertrainer, John
O’Reilly: Három epizód, G. d. Monica: Movi-rock, Steve Reich: Zene
fadarabokra, Balázs O.: Nyolc trió/1 tétel, Sigfried Fink: Trommeltanz/Junior’s
beat nehézségi szintjén).
A megszólaltatott gyakorlatok száma változtatható, de a vizsgázó ritmus- és
dallamhangszeres műveket is szólaltasson meg. A dallamhangszeren
megszólaltatott darabokat a kamaramű kivételével lehetőleg kotta nélkül kell
játszani.
„B” tagozat
- Két kisdobgyakorlat vagy 1 kisdob- és 1 üstdobgyakorlat (Knauer:
Kisdobiskola/II. rész 20., 21., 26., 29., 30.; Keune: Kisdobiskola 83., 97., 138.,
147., 158.; Knauer: Üstdobgyakorlatok: 14., 19., 24., 27., 33., 46.; S. Fink:
Kisdobszvit - Marcia nehézségi szintjén).
- Egy skála hármashangzat-felbontással (4#/4b-től).
- Egy hosszabb lélegzetű mű megszólaltatása dallamhangszeren (pl. barokk
szonáta lassú és gyors tétele: J. S. Bach: a-moll partita, Rimszkij-Korszakov:
Dongó, Gounod: Faust/Tánc no.6, Vivaldi: a-moll hegedűverseny, Masser:
Etűdök/1 tétel, Bach: Seven chorales/1 korál, Luis Milan: Pavana, Händel:
Spanish Royal Marsh, Haydn: Sonata no. 9. Hob XVI/4, W. Kraft: Francia szvit,
M. Getano: Multiple Episode, Cserepnyin: Szonatina, S. Fink: Etudes in Jazz
A dallamhangszeren megszólaltatott darabokat a kamaramű kivételével kotta
HÁRFA
„A” tagozat
- Egy etűd (Nadermann: 18 Etuden für die höhere Ausbildung, Godefroid: 20
études mélodiques pour la harpe nehézségi szintjén.
- Egy barokk mű (Haendel: Chaconne, Pachelbel: Canon nehézségi szintjén).
- Egy szonáta (Parry: Sonata D-dúr, Rössler-Rosetti: Sonata D-dúr nehézségi
szintjén).
- Egy szabadon választott darab (Tedeschi: Pattuglia spagnoula op. 31.,
Hassalmanns: Priere., Verdalle: Sevillana op.27., Farkas: Régi magyar táncok
- Egy kamaramű (J. Bosch: Passacaille for Violin and Harp nehézségi
szintjén).
kell játszani.
„B” tagozat
követelményei
oldal és tan
- Egy etűd (Boscha: 50 celebres étüdes pour la harpe op. 34. nehézségi
szintjén).
- Egy barokk (Haendel: Passacaille, J. S. Bach: C-dúr Andante nehézségi
szintjén)
- Egy szabadon választott mű (Schuëcker: Mazurka, Debussey: Holdfény,
Tournier: Jazz-Band, Maros: Szvit hárfára nehézségi szintjén).
- Egy kamaramű (Debussy: Rêverie for Violin and Harp, Mel Bonis:
Mélisande pour 2 harpes nehézségi szintjén).
kell játszani.
GITÁR
„A” tagozat
- Egy etűd (Carcassi: 25 Etűd op. 60 nr. 19., 20., 23., F. Sor op. 29 nr. 1.,
Aguado: Etűdök II. kötetből nr. 9., 11., 12., Giuliani: 24 etűd op. 48 nr. 20.,
21., Leo Brouwer 8., 9., 10. nehézségi szintjén).
- Három különböző stílusú előadási darab, melyből az egyik lehet többtételes
(reneszánsz és barokk darabok: John Dowland: Táncok és Fantáziák; J. S.
Bach: Könnyű tánctételek (Lantszvitek cselló szvit); klasszikus és romantikus
darabok: F. Carulli, Giuliani, F. Sor művei; tételek Vivaldi gitárversenyeiből,
Carulli, Johann Kaspar Mertz: Románc, F. Tarrega: Marieta, Rosita nehézségi
szintjén).
- XX. századi szerzők: Leo Brouwer, Farkas Ferenc, Villa-Lobos: Prelud II.
V.).
„B” tagozat
- Két különböző karakterű etűd (Carcassi: 25 Etűd op. 60 nr. 24., 25.; F. Sor:
Zwölf Etuden op. 29 nr. 4., Giuliani: Etűdök gitárra op. 48. nr. 22., 23., 24.,
Villa-Lobos: Etűdök nehézségi szintjén).
- Három különböző stílusú előadási darab, melyből az egyik lehet egy szvit
vagy versenymű több tétele, vagy egy szonáta, a másik egy kortárs mű
(reneszánsz szerzők: Bakfark Bálint, J. Dowland: Luis Mylan, Gaspar Sanz,
Frescobaldi művei, J. S. Bach: Lantszvitek és csellószvitek tételei, valamint
szonáták és partiták tételei; D. Scarlatti szonátái; klasszikus versenyművek:
Vivaldi, Diabelli szonátái; romantikus és kortárs szerzők, pl. F. Tárrega
Romantikus darabok J. K. Mertz továbbá Moreno Torroba, Manuel de Falla,
Isaak Albéniz, Augustin Barrios Mangoré művei nehézségi szintjén).
CIMBALOM
„A” tagozat
- Egy barokk szonáta, szvit vagy koncert tételpár (Bach hegedű- és cselló
szólószonátái, -szvitjei, Francia szvitek, Angol szvitek; Händel szvitek, Vivaldi
és Bach-koncertek nehézségi szintjén).
- Szabadon választott előadási darabok (Chopin: Keringők, Mazurkák,
Schumann: Gyermekjelenetek, Debussy: Gyermekkuckó, Paganini: 24
capriccio, Liszt-karakterdarabok nehézségi szintjén).
követelményei
oldal és tan
- Egy XX. századi, illetve kortárs magyar szerző műve (Bartók: Kis szvit,
Román kolinda dallamok, 15 magyar parasztdal, 3 Csíkmegyei népdal,
Borsody: 4 darab cimbalomra és gitárra, Hollós: Impromtu, Kurtág: Szálkák,
Petrovics: Mouvement en Ragtime, Szokolay: Nocturne és capriccio, Vajda:
Gregorián ének).
A kamaramű kivételével a vizsgaanyagot lehetőleg kotta nélkül kell játszani.
„B” tagozat
- Egy barokk mű (Bach és Vivaldi koncertek, Bach: Olasz koncert, Haendel és
Corelli concertók nehézségi szintjén).
- Egy nehezebb előadási darab zongorakísérettel (Paganini: Mózes-fantázia,
e-moll szonáta, Brahms: Magyar táncok, Monti: Csárdás, Tartini: Variációk egy
Corelli-témára, Massenet: Thais méditation, Chopin, Saint-Saëns, Wieniawski,
Albeníz művei nehézségi szintjén).
- Egy XX. századi szerzők szóló- és kamaraműveiből, továbbá autentikus
népzene vagy népzenei ihletésű műzene (Bartók: Szonatina, Kis szvit, 15
magyar parasztdal; Stavisky: Rag-Time; Joplin: Ragtimes Kocsár:
Kassák-dalok; Lendvay: Dispositioni; Sári: Nyolc duó; Szokolay: Nocturne és
capriccio; Vántus: Meditatio).
A kamaramű kivételével vizsgaanyagot kotta nélkül kell játszani.
CSEMBALÓ
„A” tagozat
- Egy XVII. századi mű preludje (L. Couperin - Heugel-kiadás, G. Le Roux,
Clerambault, H. d’Anglebert, L. Marchand - Fuzeau-kiadás vagy egy mű a
Fitzwilliam Virginal Book-ból [Byrd, Bull, Farnaby, Gibbons] vagy Frescobaldi,
Rossi Toccata [CEKM], vagy Froberger: Lamento, Tombeau nehézségi
szintjén).
- Egy polifon szerkesztésű mű (J. S. Bach: Háromszólamú invenciók BWV
787-801, f-moll szvit BWV 823, a-moll szvit BWV 966, Prelúdium és fúga a
Wohltemperiertes Klavier-ból BWV 846-896 és BWV 870-893 [ajánlott a
Könemann-kiadás] nehézségi szintjén).
- Egy mű a felsorolt stílusokból (Scarlatti, Soler szonáta* [Zeneműkiadó vagy
Henl], vagy XVIII. századi francia szerző műve: Fr. Couperin
[Zeneműkiadó/Gát], J. Ph. Rameau, J. Duphly, A. Forqueray művei, vagy 18.
századi mű [szonáta, variáció]: J. Chr. Bach [Henle], C. Ph. E. Bach
[Könemann], J. Haydn [Könemann], J. A. Benda [Edito Artia Praha], J. Chr. Fr.
Bach [Schott] nehézségi szintjén).
A *-gal jelölt darabokat kotta nélkül kell játszani. A zárójelben feltüntetett
kiadások ajánlások, más Urtext kiadások is használhatók.
„B” tagozat
- Egy XVII. századi mű: ütemvonal nélküli prelude (L. Couperin -
Heugel-kiadás, G. Le Roux, Clerambault, H. d’Anglebert, L. Marchand -
Fuzeau-kiadás), vagy egy mű a Fitzwilliam Virginal Book-ból (Byrd, Bull,
Farnaby, Gibbons), vagy Frescobaldi, Rossi Toccata (CEKM), vagy Froberger:
Lamento, Tombeau nehézségi szintjén).
követelményei
oldal és tan
- Egy polifon szerkesztésű mű (J. S. Bach: Háromszólamú invenciók BWV

787-801, f-moll szvit BWV 823, a-moll szvit BWV 966, Prelúdium és fúga a
Wohltemperiertes Klavier-ból BWV 846-896 és BWV 870-893 [ajánlott a
Könemann-kiadás], Toccata BWV 910-916, c-moll fantasia BWV 906, Francia
szvitek BWV 812-817 nehézségi szintjén).
- Egy virtuóz szonáta Scarlatti, Soler, Albero* műveiből.
- XVIII. századi francia szerző műve: Fr. Couperin (Zeneműkiadó/Gát), J. Ph.
Rameau, J. Duphly, A. Forqueray művei vagy XVIII. századi mű (szonáta,
variáció): J. Chr. Bach (Henle), C. Ph. E. Bach (Könemann), J. Haydn
(Könemann), J. A. Benda (Edito Artia Praha), W. Fr. Bach: Fantáziák (Schott),
J. Chr. Fr. Bach (Schott).
A *-gal jelölt darabokat kotta nélkül kell játszani. A zárójelben feltüntetett
kiadások ajánlások, más Urtext kiadások is használhatók.
ZONGORA
„A” tagozat
A négy stílusból választható három különböző stílusú darab, amiből lehet egy
kamaramű.
- Barokk mű, többszólamú szerkesztésű darab, vagy szvit-tétel, vagy
könnyebb barokk variáció (nehézségi szint: Händel: Könnyű zongora darabok
Schaconne, Scarlatti: Szonáta C K.513 h K. 377, Bach: Francia szvit G
tánctételek).
- Klasszikus szonáta-tétel (Beethoven: Szonáta G Op. 49 no 2 I tétel,
Beethoven: Szonáta G. Op. 79.; rondók, variációk, bagatellek Beethoven:
Bagatelle C Op. 33 nehézségi szintjén).
- Romantikus mű (Schumann: Kinderszenen, Mendelssohn: Dalok szöveg
nélkül 14., 19, Chopin: Mazurka g Op. 67 no. 2 nehézségi szintjén).
- XX. századi mű (Bartók: Mikrokozmosz IV/102 Felhangok, V/130 Falusi
tréfa nehézségi szintjén).
A kamaramű kivételével a vizsgaanyagot lehetőleg kotta nélkül kell játszani.
„B” tagozat
Három különböző stílusú darab, amiből lehet egy kamaramű.
- Egy barokk mű: többszólamú szerkesztésben írt darab, vagy szvit-tétel (J. S.
Bach: h-moll háromszólamú invenció, Francia szvit, Esz Allemande, Courande,
Sarabande. Scarlatti: A-dúr szonáta K.453. nehézségi szintjén).
- Egy klasszikus szonáta-tétel (Haydn: Szonáta D Hob. XVI/19, Mozart: C-dúr
szonáta KV. 309 nehézségi szintjén).
- Romantikus mű (Liszt-Zempléni: Etűd 2 a, Liszt: Consolation Desz
- XX. századi mű (Bartók: Szonatina, Mikrokozmosz VI/Hat tánc bolgár
ritmusban, Debussy: Arabesque E nehézségi szintjén).
ORGONA
„A” tagozat
Három különböző karakterű darab (ebből egy triós tétel) előadása a
következőkből:
követelményei
oldal és tan
- Egy közepes nehézségű barokk prelúdium és fúga, concerto vagy

variációsorozat (Buxtehude: fisz-moll Praeludium, korálfantáziák, vagy partita,
Lübeck: E-dúr prelúdium és fúga, Böhm: d-moll prelúdium és fúga, Bruhns:
(nagy) e-moll Praeludium, Bach: a-moll prelúdium és fúga BWV 543, f-moll
prelúdium és fúga BWV 534, concertók BWV 592-596, f-moll partita BWV 766,
Walther: h-moll concerto, Partita „Jesu meine Freudé” nehézségi szintjén).
- Egy triós tétel (Bach 6 triószonátájából BWV 525-530 lehetőleg gyors tétel),
vagy triós korálelőjáték (nehézségi szint: Bach: Allein Gott in der Höh sei Ehr
BWV 664, Krebs-triók, Homilius: Christ lag in Todesbanden triós korál
- Egy romantikus vagy XX. századi kompozíció (Liszt: Orpheus, Evocation,
Schumann: B-A-C-H-fúgák, Mendelssohn: A-dúr szonáta, c-moll szonáta,
Franck: a-moll Choral, Vierne fantázia-darabok, szimfóniatételek, Messiaen:
Le banquet céleste, Lisznyai: Szent István fantázia nehézségi szintjén).
„B” tagozat
A „B” tagozat követelményrendszere a szakközépiskolai anyaghoz igazodik.
Itt a tanulónak (az „A” tagozathoz képest) a darabok nehézségében,
mennyiségében és kidolgozottságában is magasabb kritériumoknak kell
megfelelnie.
A vizsgán a tanulónak négy különböző karakterű előadási darabot kell
játszani: 1) egy nagyobb lélegzetű Bach művet, 2) egy triószonáta tételt, 3) egy
romantikus művet és 4) egy XX. századi vagy kortárs darabot.
- Egy nagyobb lélegzetű Bach-mű (g-moll fantázia és fúga BWV 542,
Concertók BWV 592-596 nehézségi szintjén).
- Egy triószonáta-tétel (lehetőleg gyors tétel) Bach 6 triószonátájából BWV
525-530.
- Egy romantikus mű (Mendelssohn: d-moll prelúdium és fúga, D-dúr
szonáta, Franck: h-moll Choral, E-dúr Choral, Final, Liszt: B-A-C-H prelúdium
és fúga nehézségi szintjén).
- Egy XX. századi vagy egy kortárs kompozíció (Vierne szimfónia-tételek,
Messiaen: Nativité - részletek, Antalffy: Változatok néger spirituálékra,
Gárdonyi Zsolt: Grand Chœur).
HARMONIKA
„A” tagozat
- Különböző stílusú, karakterű, valamint tempójú klasszikus zenei anyag
(Czerny: G-dúr etűd 74.; G. F. Händel: d-moll courante; Kabalevszkij: Scherzo;
Bogár István: Hat kis darab nehézségi szintjén).
„B” tagozat
A gyakoribb standard basszusos harmonika esetén a zeneművészeti
szakközépiskolák felvételi anyaga az irányadó, mint záróvizsga követelmény.
Kromatikus balkezű képzés esetén a záróvizsga anyaga:
- Egy reneszánsz blokk Szabolcsi Bence: A XVI. és XVII. sz. magyar
tánczenéje c. munkájából (Chorea 20, Alia 43, Tantz 52 nehézségi szintjén).
követelményei
oldal és tan
- Két szonáta vagy toccata D. Scarlatti, Seixas, Carvalho műveiből (D.

Scarlatti: a-moll szonáta, d-moll szonáta, D-dúr szonáta, Seixas: h-moll toccata,
Carvalho: g-moll toccata nehézségi szintjén).
- Három szvit-tétel vagy egy fúga J. S. Bach műveiből (h-moll francia szvitből
Allemande, Menuet, Gavotte; c-moll fúga nehézségi szintjén).
- Egy mű a Trevor-kiadású Régi angol orgonazene c. füzetekből, vagy egy
Frescobaldi Canzona (John James: a-moll voluntary, Anonymous: Cornet
voluntary, Starling Goodwin: Cornet voluntary nehézségi szintjén).
- Két harmonikadarab kortárs szerzők műveiből (W. Jacobi: Rondó, H.
Brehme: Szvit, Bogár István: Toccata és fúga, Szolotarjov: Ferraponti kolostor
HEGEDŰ
„A” tagozat
Két különböző karakterű zongorakíséretes mű (barokk szonáta két tétele,
vagy egy versenymű két tétele, vagy egy gyors és egy lassú tempójú előadási
darab), az egyik lehet kamaramű is (pl. Bartók: Hegedűduók).
„B” tagozat
- Háromoktávos hangsortanulmány.
- Két etűd (Mazas: Études brillantes op. 36. II., Dont: 24 előkészítő gyakorlat
op. 37, Kreutzer: 42 gyakorlat, Rode: 24 Caprices/2., 7., 10. nehézségi
szintjén).
- Barokk szonáta két tétele (Händel: g-moll, D-dúr, A-dúr szonáta nehézségi
szintjén).
- Egy koncert-tétel, vagy előadási darab (Bach: a-moll, E-dúr, Haydn: C-dúr,
Mozart: D-dúr - Adelaide, Beriot: a-moll op. 104 koncertek 1. tétele, Raff:
Cavatine, Fiocco: Allegro, Beethoven: F-dúr románc, Weiner: Rókatánc
BRÁCSA
„A” tagozat
- Egy brácsaverseny-tétel (Tartini: Brácsaverseny, J. Chr. Bach: c- moll
brácsaverseny, Stamitz:, F-dúr brácsaverseny I. tétel, J. Schubert: C- dúr
brácsaverseny nehézségi szintjén).
- Egy szólószvit-tétel J. S. Bach csellószvitjeiből (G-dúr; d-moll; C-dúr
csellószvit nehézségi szintjén).
- Egy előadási darab (Brácsamuzsika I-III. - EMB, vagy a hatályos tantervben
felsoroltak közül: Mozart: E-dúr Adagio, J. Joachim: Héber melódiák, Szőnyi
E.: Francia szvit, Kodály: Adagio nehézségi szintjén).
- Egy kamaramű: hegedű-brácsa duó, vagy kétbrácsás duó, brácsa-cselló duó
vagy barokk triószonáta (Bruni: Hat duó - hegedű-brácsa, Beethoven: Duó
brácsára és gordonkára nehézségi szintjén).
„B” tagozat
követelményei
oldal és tan
- Egy versenymű saroktétele (Stamitz: D-dúr brácsaverseny, J. Haydn: G-dúr

brácsaverseny - a C-dúr oboaverseny átirata, Hoffmeister: D-dúr
brácsaverseny, Dávid Gyula: Brácsaverseny nehézségi szintjén).
- Két szólószvit-tétel (G-dúr, d-moll, C-dúr csellószvit nehézségi szintjén).
- Egy virtuóz jellegű előadási darab (Brácsamuzsika I-III. - EMB, Bruch:
Románc, Vitali: g-moll ciacona, Weber: Variációk egy osztrák népdalra,
Dohnányi: D-dúr hangversenydarab op. 12 nehézségi szintjén).
GORDONKA
„A” tagozat
Két különböző karakterű zongorakíséretes előadási darab (az egyik lehet
kamaramű is), vagy barokk szonátatételpár (lassú, gyors), vagy egy
versenymű-tétel (nehézségi szint: Vivaldi: a-moll-szonáta I-II., Csajkovszkij:
Szentimentális keringő, Vivaldi: G-dúr koncert I. tétel).
„B” tagozat
- Egy tétel Bach szólószvitjeiből (G-dúr szólószvit nehézségi szintjén).
- Preklasszikus szonáta 2 tétele, vagy 1 előadási darab (Eccles: g-moll
szonáta, Sammartini: G-dúr szonáta, Lisznyai: Ősz, Járdányi: Melódia
- Egy koncert-tétel (Goltermann: G-dúr koncert, J. Chr. Bach: c-moll koncert
NAGYBŐGŐ
„A” tagozat
- Egy hosszabb terjedelmű, nehezebb technikai feladatot tartalmazó etűd
(Montag L.: Nagybőgőiskola III.a kötet 16. oldal 12. etűd, Fr. Simandl:
Nagybőgőiskola IV., V., VI., Fr. Simandl: 10 etűd/3. D-dúr, 4. b-moll etűd, E.
Storch: 32 etűd/2. Asz-dúr, 7. a-moll etűd nehézségi szintjén).
- Preklasszikus szonáta 2 tétele, vagy klasszikus versenymű 1 tétele
zongorakísérettel (B. Marcello: 6 szonáta/a-moll, e-moll; W. de Fesch: d-moll,
F-dúr szonáta; Ariosti: G-dúr, F-dúr szonáta, illetve Capuzzi: Koncert, W. Pichl:
Koncert, A. Vivaldi: a-moll koncert nehézségi szintjén).
- Egy előadási darab (Magyar szerzők művei gordonra és zongorára II.
kötet/Bach: Air, Arioso, A. Rubinstein: Melódia nehézségi szintjén).
kell játszani.
„B” tagozat
- Egy hosszabb terjedelmű, nehezebb technikai feladatot és változatos
ritmikát tartalmazó etűd (Montag L.: Nagybőgőiskola III.a kötet 23. oldal 16.
etűd, III.b kötet 68. oldal 9. etűd, Fr. Simandl: 9 etűd/1., 2. etűd, Fr. Simandl:
Koncert-etűd, E. Storch: 32 etűd/8. G-dúr, 13. F-dúr etűd, J. Hrábe: Etűdök
követelményei
oldal és tan
- Preklasszikus szonáta 2 tétele, vagy klasszikus versenymű 2 tétele (Eccles:

g-moll szonáta, Corelli: d-moll szonáta, W. de Fesch: F-dúr, d-moll szonáta,
illetve Hoffmeister: Koncert, W. Pichl: Koncert, K. Dittersdorf: E-dúr koncert
- Egy előadás darab (Bottesini: Elégia, Saint-Saëns: A hattyú, Koussevitzky:
Szomorú dal, Miniatűr keringő nehézségi szintjén).
MAGÁNÉNEK
„A” tagozat
- Egy barokk dal, vagy kantáta-részlet (Händel: Csordul a könnyem, Bach:
Már örvendj bús lelkem, Purcell: Jöjj, bűvös éj, Bach kantátáinak áriái, ill. A
dal mesterei IV., V., VI. kötetéből és más gyűjteményekből nehézségi szintjén).
- Egy bécsi klasszikus szerzők dalaiból (Mozart: Das Vailchen/Az ibolya/ Die
Zufriedenheit, Haydn: Der Wanderer nehézségi szintjén).
- Egy romantikus dal (Schubert: An die Musik, Schumann: Die Lotosblume,
Kjui: A fecske, Glinka: A pacsirta? Richárd Strauss: Ajánlás nehézségi
szintjén).
- Egy XX. századi szerző dala (Bartók Béla: 8 magyar népdal, Kodály Zoltán:
Magyar népzene köteteiből /nehézségi fok szerint/, Kelen H., Kerekes J., Kosa
P., Farkas F., Fauré, Debussy nehézségi szintjén).
„B” tagozat
- Egy barokk kantáta-, vagy oratórium-ária (Parisotti: Arie Antiche I.-II.-III.
kötetéből, Vivaldi: Glória, Bach kantátái, áriái nehézségi szintjén).
- Egy bécsi klasszikus szerző igényesebb dala vagy áriája (Mozart:
Abendenfindung, Ridente la calma, An Chloe, Haydn Fideliti, Das Leben ist ein
Traum, Mozart: Figaro házassága c. operából megfelelő hangfajok áriái, vagy
Bastien és Bastiene áriái nehézségi szintjén).
- Egy nehezebb, romantikus vagy késő romantikus dal, vagy rövidebb
romantikus operaária (Schubert, Brahms, Liszt, Csajkovszkij, Rubinstein,
Masenet, Glinka, Grieg dalai vagy Puccini: Lauretta áriája nehézségi szintjén).
- Egy XX. századi szerző dala (Kodály: A magyar népzene, I.-XI. [nehezebb
darabok], Bartók: 20 magyar népdal., Orbán: Dalok, Wolf: Olasz daloskönyv,
Kósa: Válogatott dalok, Külföldi szerzők dalai hasonló nehézségi fokon
A MŰVÉSZETI ALAPVIZSGA ÉS ZÁRÓVIZSGA ÉRTEKELÉSE
1. A gyakorlati vizsga értékelésének általános szempontjai
Fúvóshangszerek
- megfelelés az előírt követelményeknek,
- technikai felkészültség,
- helyes légzés, testtartás, hangszertartás,
- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- artikulációk és díszítések alkalmazása,
követelményei
oldal és tan
- helyes ritmus és tempó,

- előadásmód,
- a zenei stílus és az előírások megvalósítása,
- memória,
- alkalmazkodóképesség,
- állóképesség.
Ütőhangszerek
- technikai felkészültség (pl. üstdobon keresztütések és kerülések
jobbról-balról),
- hangszerkezelés, speciális technikai elemek alkalmazása különböző
hangszereken (tremoló, előkék),
- több verővel való játék dallamhangszeren,
- különböző hangszerkombinációk kezelése, hangszer- és verőváltások
alkalmazása,
- előadásmód,
- árnyalt dinamikák alkalmazása, pontos ritmikai megoldások,
- változó tempók önállóan és együttesben,
- memória,
- állóképesség.
Pengetős hangszerek
- helyes testtartás, hangszertartás, kéztartás,
- hangminőség,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- zenei stílusok és előadások megvalósítása,
- artikulációk és díszítések megvalósítása,
- memória,
- állóképesség,
- jobb- és balkéz-technika,
- intonáció.
Billentyűs hangszerek
- helyes test- és kéztartás,
- hangminőség, billentés,
- pedálhasználat,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
követelményei
oldal és tan
- állóképesség.
Vonóshangszerek
- helyes testtartás, hangszertartás,
- hangképzés,
- intonáció,
- a vibrato helyes alkalmazása,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.
Magánének
- helyes légzés, testtartás,
- intonáció,
- zenei stílus és az előírások megvalósítása,
- memória,
- állóképesség,
- előadásmód, tartalmi érzékenység,
- technikai és művészi megvalósítás,
- hangszínek iránti differenciáló képesség,
- szép, érthető szövegmondás.
2. Az írásbeli vizsga értékelésének általános szempontjai
Szolfézs, zenetörténet-zeneirodalom, zeneelmélet

- teszt: a kérdésekre adott rövid, lényegi, a megértésre utaló egyszerű
válasz; fogalmazásmód, helyesírás;
- fogalmazás (műelemzés): információtartalom, a műről, illetve a szerzőről és
a korról szóló információk megfelelő aránya, felhasznált irodalom színvonala,
mennyisége, eredetiség, objektív és szubjektív tartalom megfelelő aránya,
felépítés, fogalmazás, helyesírás,
- dallamírás: dallami, metrikai/ritmikai korrektség, kottaírási készség,
külalak.
3. A szóbeli vizsga értékelésének általános szempontjai
Szolfézs, zenetörténet-zeneirodalom, zeneelmélet

- általános zenei ismeretek (hangnemek, hangközök, akkordok, előadásmód,
zenei szakkifejezések ismerete),
- zenetörténeti tájékozottság,
- stílusismeret,
- formai ismeretek,
követelményei
oldal és tan
- tájékozódás a zenei műfajok között.
B) NÉPZENE
I. Fejezet
AZ ALAPFOKÚ NÉPZENEOKTATÁS CÉLRENDSZERE ÉS FUNKCIÓI

keretében folyó népzenei nevelés alkalmat ad az érdeklődő és fogékony
tanulók sajátos képességeinek fejlesztésére, biztosítja a különböző
szakterületeken való jártasságok megszerzését és gyakorlását.
ismereteiket.
Az énekes és hangszeres népzene anyanyelvi szintű elsajátíttatásával a
hagyományos kultúra értékeinek tiszteletére, őrzésére, gyarapítására,
továbbadására nevel.

szükséges hangszer- és énektechnikai készségek megszerzésére, a zenei
3. A zeneoktatás a különböző zenei műfajok sajátosságait és hiteles

megjelenítési módjait ismerteti meg a tanulókkal, miközben célja az is, hogy
az önkifejezés eszköztárának gazdagításával a zene alkalmazására,
befogadására készítsen fel.
A NÉPZENEOKTATÁS ÁLTALÁNOS FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNYE,

FELADATA
A népzene sajátos gondolkodásmódjának (logikájának), a dallam- és

harmóniavilág és a formai szerkezet összefüggéseinek, a ritmus és intonáció
szabadabb értelmezésének, a magyar nyelv sajátságaival is összefüggő
hangsúlyviszonyainak megismertetése.
Az önkifejezés eszköztárának gazdagítása, a népzene sajátos
értékrendszerének felismerése, alkalmazása.
A technikai készség, a variációképző rögtönzőkészség kialakítása,
személyiségfejlesztés és tehetséggondozás.
követelményei
oldal és tan
A korábban gyűjtött vagy még élő népzenei anyag segítségével (különös

tekintettel a hangzóanyagok hallgatására, értelmezésére) a tanuló
megismertetése a különböző népzenei műfajok, dialektusok, stílusok
sajátosságaival, a népzenekutatás történetével, a népzene nagy
előadó-egyéniségeivel. A művészeti értékek befogadására, alkalmazására, a
hagyományos kultúra értékeinek önálló, egységes szemléletű feldolgozására
nevelés.
Az alkotó magatartás, a pozitív beállítódások és magatartási szokások
kialakítása, az általános és speciális zenei képességek (hallás, ritmusérzék -
különös tekintettel a népzene sajátos hangközeire és ritmusfajtáira -
stílusérzék, intonációs érzékenység, zenei memória, fantázia, előadói és
manuális készség) fejlesztése. Rendszerezett zenei-népzenei ismeretek
átadása, az általános zenei műveltség megalapozása.
A zenei írás-olvasáshoz, az önálló lejegyzéshez és dallamértelmezéshez, az
eredeti előadásmód alapvető jellegzetességeinek felismeréséhez és
alkalmazásához, dallamfüzérek, zenei folyamatok, táncciklusok
szerkesztéséhez szükséges alapok megtanítása.
Rendszeres, céltudatos, igényes, önálló munkára, értő zenehallgatásra
nevelés, igény kialakítása a társas muzsikálásra.
Aktív közművelődési tevékenységre, koncerteken, fesztiválokon,
táncházakon, táborokban, valamint gyűjtőutakon való részvételre ösztönzés,
az egyházzenei élet segítése a népzene eszközeivel.
A tanulók hazai és - a lehetőségeknek megfelelően - nemzetközi
programokban való részvételének, cserekapcsolatok kialakulásának
szorgalmazása.
Nyitottság kialakítása a klasszikus zene, régizene, jazz, az értékes
szórakoztató zene iránt, a zenei értékek élményt adó felismerésére és
befogadására nevelés.
Hangszeres tanszakok: hegedű, brácsa, bőgő/cselló, furulya, duda,

klarinét/tárogató, citera, tambura, koboz, tekerő.
Vokális tanszak: népi ének.
Elméleti tanszakok: népzenei ismeretek, néprajz, szolfézs, zeneelmélet,
zenetörténet-zeneirodalom; valamint népi játék-népszokás.
Egyéb tantárgyak: kamarazene, zenekar (mindkettő kétéves hangszertanulás
után), népdalkör, népi játék-népszokás.
Elméleti tantárgyak: szolfézs, népzenei ismeretek, néprajz, zeneelmélet,
zenetörténet-zeneirodalom, improvizáció.
A képzés időtartama
Megjegyzés: az évfolyamszámok magukban foglalják az előképző, alapfok és

továbbképző évfolyamait. A képzési idő első számjegye az elméleti és egyéb
előtanulmányokat jelöli.
Hangszeres és vokális tanszakok:
2+10 évfolyam (hegedű, furulya, duda),
1+10 évfolyam (citera),
2+6 évfolyam (klarinét/tárogató),
10 évfolyam (tekerő, népi ének),
követelményei
oldal és tan
8 évfolyam (koboz),
6 évfolyam (brácsa, bőgő/cselló, tambura).
Elméleti és egyéb tanszakok:
2+10 évfolyam (szolfézs),
2+6 évfolyam (népzenei ismeretek, zenetörténet-zeneirodalom,
zeneelmélet),
4 évfolyam (néprajz),
2 évfolyam (népi játék-népszokás).
Általános óraterv
Évfolyamok
Előképző
1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Főtárgy (2) (2) 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Kötelező 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
vagy
kötelezően
választható
tárgy
Választható 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
tárgy
Összesen 2-6 2-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6
Az óratervet az adott tanszakon meghatározott évfolyamok száma szerint

kell értelmezni.
Előképző: szolfézs; hangszer, népzenei ismeretek, népi játék-népszokások.

Főtárgy: népi hangszer, népi ének tanszakok (egyéni foglalkozás);
elméleti tanszakok (csoportos foglalkozás).
Kötelező tárgy: szolfézs.
Kötelezően választható tárgyak:
- elméleti: szolfézs, népzenei ismeretek, néprajz, zeneelmélet,
zenetörténet-zeneirodalom, improvizáció;
- gyakorlati: második hangszer, népi játék-népszokás, népdalkör,
kamarazene, zenekar.
Választható tárgy: a fentiek vagy más művészeti tárgyak (a zeneoktatás
kötelezően előírt tantárgyai és azok óraszámai figyelembevétele mellett a
tanuló más művészeti ág - zeneművészeti, képző- és iparművészeti,
táncművészeti, szín- és bábművészeti ág - képzésébe is bekapcsolódhat, illetve
azok központilag meghatározott tanítási óráin részt vehet).
Zenei ismeret: a szolfézs, népzenei ismeretek, zeneelmélet,
zenetörténet-zeneirodalom, improvizáció tantárgyak tantervi programjai
alapján, mint együttes műveltségi terület, önálló zenei alapismereteket
tartalmazó helyi tanterv készíthető.

RENDELKEZÉSEK
A tanítási órák (foglalkozások) száma és azok ideje tanítási hetenként

értendő.
Főtárgy:
követelményei
oldal és tan
minimum 2x30 perc (egyéni), vagy

minimum 2x45 perc (csoportos).
A korrepetíció (zongorakíséret) ideje:

minimum 5 perc.
Kötelező tárgy:
a 4. évfolyam végéig
a képzési idő minimum 2x45 perc.

hosszú tanszakokon az 5-6. évfolyamon,
rövid tanszakokon az 5. évfolyamon
elmélet: minimum 1x45 perc,
gyakorlat: minimum 1x45 perc (csoportos) vagy
minimum 1x30 perc (egyéni).
Választható tárgy:
az előképző 1. évfolyamától 1 vagy 2 foglalkozás.
Kamarazene:
minimum 1x45 perc,
csoportlétszám: a műfajnak megfelelően 2-8 fő, maximum 15 fő.
Zenekar, népdalkör:
minimum 2x45 perc.
II. Fejezet
HANGSZERES TANSZAKOK
NÉPI HEGEDŰ
A hegedűtanítás szakirányú feladatai
A hegedű főtárgy tanításának célja olyan zenészek képzése, akik képesek a

magyar népzene hangszeres darabjait a zenei hagyományokhoz hűen,
hitelesen, stílusosan megszólaltatni hangszerükön.
A program ismertesse meg a tanulókkal
- a hegedű alkalmazási területeit a magyar népzenei hagyományban,
- a különböző tájegységek jellemző tánctípusait, táncait, az ezekhez
kapcsolódó dallamanyagot és hangszeres zenét,
- hangszerük jellegzetes, hagyományos repertoárját, ennek irodalmát,
- a program elvégzéséhez szükséges hangszertechnikát,
- azokat a jellegzetes hangszertechnikákat, amelyekkel a hegedű, a magyar
népzene sajátos előadásmódjának megfelelően (jellegzetes hangképzés,
hangsúlyozás, ritmizálás és díszítés, ezek általános és különleges formái)
szólaltatható meg,
- a magyar népzenére jellemző és a népi hegedűjátékban előforduló
improvizációs módszereket,
- a prímás szerep feladatait,
követelményei
oldal és tan
- a tanult dallamanyag kíséretmódját és annak kíséretét (hegedűn vagy

kontrán),
- a különböző tájegységekre jellemző hagyományos vonós együtteseket
(bandákat) és ezek hangzását.
A képzés alapozza meg és fejlessze a tanuló
- formaérzékét, zenei képességeit (hallását, ritmusérzékét, zenei
emlékezetét, érzékenységét a dinamika és a hangszín változásaira,
stílusérzékét, zenei képzelőerejét) és zenei kifejezőkészségét.

- népzenei darabokat a zenei hagyományokhoz hűen, hitelesen, stílusosan,
élményt adóan megszólaltatni hangszerén,
- hallás után zenét tanulni,
- népzenei ismereteit, hangszeres tudását önállóan továbbfejleszteni,
tudatosan, elemzően gyakorolni.
Rendelkezzék
- az ehhez szükséges hangszertechnikai tudással,
- kiművelt zenei képességekkel (hallás, ritmusérzék, emlékezőtehetség,
koncentrálóképesség, stílusérzék, fantázia),
- a népzene alapszintű lejegyzéséhez szükséges kottaismerettel és lejegyzési
gyakorlattal.
Ismerje
- a népzene előadásmódjának jellegzetességeit és ezen belül részletesen a
hangképzés, hangsúlyozás, ritmus, a forma és a díszítés jellemző módjait, az
előadás általános és különleges sajátosságait, valamint a zenei improvizáció
népzenénkre jellemző módjait,
- a magyar népzene nyelvjárás-területeit és ezek stílusbeli jellemzőit,
- a hangszeres zene szerepét a magyar nép zenei hagyományában,
- a hangszeres népzene műfajait,
- a tanult hangszeres dallamok formai sajátságait,
- a különböző népzenei tájegységek (dialektusok) jellemző tánctípusait,
táncait, az ezekhez kapcsolódó dallamanyagot és hangszeres zenét,
- a tanult hangszeres dallamanyag kíséretmódját és kíséretét (hegedűn vagy
kontrán),
- a különböző tájegységekre jellemző hagyományos népi hangszereket,
hangszeregyütteseket, valamint a vonós bandák különböző felállásait és ezek
hangzását,
- népzenénk múltját,
- hangszere múltját, elterjedését a magyar népzenében,
- alapfokon a népzenekutatás történetét, nevesebb személyiségeit, választott
hangszerének kiemelkedő művelőit, eredeti előadóit.
Legyen képes
- dallamok összekötésére, ismerje a dallamok fűzésének, s az így kialakított
összetett formák (például táncrend) szabályait,
- legyen képes zenésztársaival zenei kapcsolatteremtésre,
- szólistaként együttesét irányítani (prímás szerep),
- tánc kísérésére, táncossal való kapcsolatteremtésre.

követelményei
oldal és tan
A tanuló ismerje
- a magyar népi vonós zene történetét,
- a cigányság szerepét a magyar vonószenei hagyomány kialakulásában és
falvaink zenei életében,
- a szomszéd népek, valamint az európai népek vonószenei hagyományát.
Legyen fogékony
- más népek zenéjének befogadására.
Rendelkezzék
- a népzenei gyűjtőmunkához nélkülözhetetlen zenei felkészültséggel, jó
kapcsolatteremtő képességgel, megfelelő előadói készséggel, szereplési
tapasztalattal, állóképességgel.
Tudjon számot adni
- választott (falusi) mestere dallamanyagának, stílusának anyanyelvi szintű
elsajátításáról.
NÉPI BRÁCSA
A brácsatanítás szakirányú feladatai

- hangszere hangolását, felépítését, részeit,
- a különféle ritmusképletekhez szükséges vonóbeosztást,
- a vonós hangszercsalád többi tagját,
- a tánczenei folyamatok szerkezetét, zenei tartalmát, a régi és új stílusú
táncok zenéjének jellegzetességeit,
- a tánchoz nem kapcsolódó szokásdallamokat és alkalmi hangszeres
darabokat,
- a szükséges zeneelméleti fogalmak gyakorlati alkalmazását a brácsák
különféle fajtáin (funkciós rend, harmóniák, szekvenciák stb.),
- hangszere múltját, fajtáit, elterjedését a magyar nyelvterület különböző
vidékein, a jelentősebb zenekarokat és muzsikus egyéniségeket,
zenészcsaládokat.
Alakítson ki
- könnyed hangszerkezelést, a kezek pontosan összehangolt mozgását,
- helyes test-, hangszer- és kéztartást a hagyományokhoz igazodva,
- rögtönzési készséget.
- a különböző vonásnemek, ujjrendek elsajátítására,
- a lapról olvasási készség, a memorizáló képesség, valamint a
rögtönzőképesség fejlesztésére,

- természetes, oldott hangszerkezelésre, árnyalt és kifejező hangképzésre,
- az alapvonások, valamint a különböző vonásnemek alkalmazására,
- a jobb és bal kéz technikájának összehangolására,
- az adott tánczenére jellemző hangsúlyozás, aszimmetria és dinamika
tudatos alkalmazására,
követelményei
oldal és tan
- énekes dallamok kíséretének megformálására az adott dialektus stílusának

megfelelően,
- hangszeres népzenei darabok önálló megtanulására,
- a teljes tánczenei folyamat kíséretére a prímás játéka alapján (tempóváltás,
típusváltás stb.),
- önálló zenekari számok összeállítására.
Rendelkezzék
- biztos tempótartással, ritmusérzékkel,
- periódusérzékkel,
- biztos zenei memóriával, fejlett hallással, kontrolláló képességgel,
- lapról olvasási készséggel.
Ismerje
- hangszere felépítését, részeit, hangolását, húrozását,
- a háromhúros kontra, a hegedűkontra és a négyhúros brácsa fogásait,
legjellegzetesebb akkordmeneteit, vonókezelését, vonásnemeit.
NÉPI BŐGŐ, CSELLÓ, ÜTŐGARDON, DOB
A bőgő/cselló tanításának szakirányú feladatai

- a magyar népzene főbb dialektusait és azok formakultúráját, a magyar
népzene főbb műfajait, a tánctípusokat,
- a magyar népzene improvizatív, az előadásmód hagyományaira épülő
gondolkodásmódját, a népzenét, mint zenei anyanyelvet,
- a hangszerkezeléshez, zenei kifejezéshez vezető mozgásformákat,
tudatosítsa e mozgásformák és a zenei elképzelés összefüggő egységét,
- a hangszer hangolását, felépítését, részeit,
- a különböző ritmusképletekhez szükséges vonóbeosztást.
Alakítson ki
- könnyed vonóvezetést, helyes test-, hangszer- és kéztartást,
- differenciált hangindítást és lezárást,
- a kezek összehangolt mozgásán alapuló játéktechnikát,
- képességet dallamok rögtönző összetűzésére, tánctételek és táncciklusok
kialakítására, valamint önálló lényegfelismerő képességet, előadókészséget,
- pontos tempótartást hosszabb ideig tartó játék esetében is.
- a különböző vonásnemek és a pengetett játék elsajátítására,
- a basszusfunkciók megértésére, felismerésére és alkalmazására,
- hallás utáni dallamtanulásra és segédeszköz (kotta, emlékeztető) nélküli
muzsikálásra,
- az aszimmetrikus ritmizálás megtanulására.
A tanuló ismerje
- hangszerei múltját, változatait, a magyar nyelvterület különböző vidékein,
- a rokonnépek hasonló hangszereit és példákat azok dallamaiból,
- hangszerei repertoárját, előadói hagyományát a magyar nyelvterület
különböző vidékein, és azok jellemző zenei stílusjegyeit, hangszere irodalmát,
a gyűjtött anyagot.
követelményei
oldal és tan
Legyen képes
- természetes, oldott hangszerkezelésre, ezen belül megfelelő ujjrendek és
vonásnemek kialakítására (legato, détaché, martelé, marcato, staccato,
pizzicato),
- tiszta intonációra, dinamikusan árnyalt hangképzésre,
- zenei és technikai szempontból tudatos elemző gyakorlásra,
- technikájának önálló továbbfejlesztésére,
- elemezni a népdalok formai és harmóniai szerkezetét,
- énekes dallamok megformálására hangszerei segítségével, az adott
dialektus stílusának megfelelő hagyományos előadásmódban,
- több dialektus tánckíséretének eljátszására,
- a dallamok stílusának és karakterének, valamint saját kézalkatának
megfelelő ujjrendek és vonások önállóan variált alkalmazására,
- életkorának és képességeinek megfelelő zenei anyag autentikus, stílushű, a
zenei összefüggéseket visszaadó, értelmesen tagolt, árnyalt és kifejező
előadására.
Rendelkezzék
- biztos zenei hallással, memóriával és megfelelő kottaolvasási készséggel,
- önellenőrző és összpontosító kézséggel,
- a magyar nyelv és a népzene kapcsolatára épülő ritmus- és hangsúlyozási
készséggel,
- a megismert népzenei dialektusok előadói hagyományára épülő
rögtönzőkészséggel,
- az igényes zenei kifejezés eszközeivel.
NÉPI FURULYA
A furulyatanítás szakirányú feladatai
Ismertesse meg a tanulóval

- a furulyák fontosabb fajtáinak játéktechnikáját, a furulya hangszercsalád
történeti múltját,
- a magyar népzene főbb dialektusaiban a furulyajáték jellegzetességeit, az
ezekkel összefüggő énekelt és hangszeres dallamokat, táncfajtákat,
népszokásokat, mindezek formai és tartalmi elemeivel, zenei
gondolkodásmódjaival együtt,
- a hangszerjátékhoz szükséges elméleti ismereteket.
Fejlessze
- a tanuló hallását,
- a nyelvvel is összefüggő ritmus- és hangsúlyérzékét, formaérzékét,
stílusérzékét, rögtönzőkészségét, zenei emlékezetét,
- képességét dallamok rögtönző összefűzésére, tánctételek és ciklusok
kialakítására,
- önálló lényegfelismerő képességét,
- a táncosokkal, illetve az énekessel való zenei kommunikációkészségét.
Alakítson ki
- megfelelő légzéstechnikát, helyes és a hagyományoknak megfelelő
befúvásmódokat,
- test-, hangszer- és kéztartást, billentést, laza, egyenletes ujjtechnikát.

követelményei
oldal és tan

- természetes hangszerkezelésre,
- tiszta intonációra,
- a hang, illetve hangszín kialakítására, díszítésére a hagyomány adta
kereteken belül,
- hangszeres népzenei darabok önálló megtanulására hangfelvételről,
- énekes dallamok megformálására hangszerein az adott dialektus
hagyományos előadásmódján,
- énekkíséretre,
- más hangszerekkel való együttjátékra a hagyomány adta kereteken belül
(furulyák, gardon, citera, esetleg hegedű, címbalom),
- népzenei darabok értelmes, tagolt előadására a ritmus, a hangsúlyok, az
összetartozó és elkülönülő hangok helyes felfogása, illetve alkalmazása révén,
- a tanult dialektusok táncrendjeinek eljátszására.
Rendelkezzék
- az adott dialektus előadói hagyományára épülő rögtönzőkészséggel,
- zenei emlékezőtehetséggel,
- a magyar nyelv és a népzene kapcsolatára épülő ritmus és hangsúlyozási
készséggel, formaérzékkel,
- a táncossal, énekessel való zenei kommunikáció képességével,
- olyan irányú kottaismerettel, mely a népzenei darabok megtanulását segíti,
- a szükséges zeneelméleti ismeretekkel.
Ismerje
- hangszerei múltját és változatait a magyar nyelvterületen,
- hangszerei repertoárját, illetve annak jellemző részét és előadói
hagyományát a fontosabb dialektusterületeken.
A tanuló ismerje valamennyi magyar furulyafajta játékmódját, tudjon rajtuk a

hagyományos előadókét megközelítő szinten önállóan összeállított
dallamfüzért játszani minden jellemző tájegység anyagából szolisztikusan és
más hangszerekkel együtt.
- minden ismert dialektusból dallamfüzéreket, táncrendeket játszani magas
technikai színvonalon, hallgatóság előtt is,
- más hangszeren vagy énekes formában fennmaradt dallamok önálló
adaptálására.
Ismerje
- hangszere repertoárját, illetve annak jellemző részét és előadói
hagyományát minden magyar népzenei dialektusban,
- a hangszer szerepét a történeti zenében,
- a rokonnépek hasonló hangszereit és példákat azok repertoárjából,
- a szomszédnépek hasonló hangszereit és példákat azok repertoárjából,
- hangszere elterjedtségét a Földön.
DUDA
A dudatanítás szakirányú feladatai

követelményei
oldal és tan
A kontrasípos magyar duda bolhalyukas és bolhalyuk nélküli altípusai

játékmódjainak megtanítása egyidejűleg a népi furulya játékának
megismertetésével.
A dudát fenntartó népzenei dialektusok, zenei formakultúrájának,
dallamkincsének, zenei gondolkodásmódjának megtanítása, díszítésmódjainak,
a dudán, illetve furulyán játszott énekes, illetve táncdallamainak és
tánctípusainak részletes megismertetése.
A magyar nyelvterület többi - a dudát már nem használó - dialektusának
áttekintő ismerete, különös figyelemmel a népi furulyára és hangszeres
tánczenére.
A duda magyar és európai történeti múltjának, előadói hagyományának, más
népek kultúrájában elfoglalt szerepének ismertetése.
Fejlessze
- a tanuló hallását, a nyelvvel is összefüggő ritmus- és hangsúlyérzékét,
stílusérzékét, rögtönző készségét, motivikus zenei gondolkodását,
formaérzékét, zenei emlékezetét,
- képességét dallamok rögtönző összetűzésére, tánctételek és ciklusok
kialakítására,
- a táncossal és énekessel való zenei kommunikációra, önálló
lényegfelismerésre.
Alakítson ki
- könnyed hangszerkezelést, megfelelő légzéstechnikát, helyes
befúvásmódot, helyes test-, kéz- és hangszertartást,
- egyenletes erősségű játékot, pontos tempótartást.
- hangszere felépítését, részeit, hangolását, karbantartását,
- a hangszerjáték általános és speciális jellegzetességeit (pontos intonálás,
variálás, díszítés, apráják, a bolhaluk használata, „rikkantás”, kontrajáték
stb.).

- hangszerét önállóan behangolni,
- a hang és hangszín kialakítására, díszítésére a hagyomány adta kereteken
belül,
- énekes dallamok megformálására hangszerén az adott dialektus
összetartozó és elkülönülő hangok helyes felfogása révén,
- táncrendek eljátszására.
- az adott dialektus előadói hagyományára épülő rögtönző készséggel, zenei
emlékezőtehetséggel,
- a táncossal és énekessel való zenei kommunikáció képességével,
követelményei
oldal és tan
- olyan szintű kottaismerettel, mely a népzenei darabok megtanulásakor

segít.
Ismerje
- hangszere múltját, fajtáit, illetve változatait a magyar nyelvterület
fontosabb vidékein.
Tudjon
- stílusosan díszített dudanótákat és aprájákat játszani, ismerje a kontrajáték
szabályait, tudja használni az oktávlyukat, megfelelően el tudja választani a
dallam törzshangjait, tudjon táncot és éneket kísérni.

adaptálására.
Ismerje
hagyományát a magyar népzenei dialektusokban,
NÉPI KLARINÉT / TÁROGATÓ
A klarinét/tárogató tanítás szakirányú feladatai

- a magyar népzenében használatos klarinétfajták és a tárogató történetét,
az európai kultúrában és a Kárpát-medence népzenei világában elfoglalt
helyüket és szerepüket,
- a hangszerek kezelését, fúvás- és játéktechnikáját,
- a klarinétot és a tárogatót fenntartó tájegységek zenei formáit, műfajait és
tánckíséret-típusait,
- az egyes tájegységek jellemző stílusjegyeit,
- a hagyományos népzenei előadás gondolkodásmódját,
- a Kárpát-medence népzenéjének alapvető jellemzőit.
Fejlessze
- zenei hallását, dallam- és harmóniaérzékét,
- ritmus- és hangsúlyérzékét,
- zenei emlékezetét,
- lapról olvasási készségét,
- intonációs és dinamikai érzékenységét,
- motivikus és strófikus gondolkodásmódját,
- képességét motívumok és dallamok rögtönzött összefűzésére, tánczenei
folyamatok önálló megvalósítására, népzenei darabok koncertszerű
előadására,
- kamarazenei alkalmazkodóképességét és kommunikációját.
Alakítsa ki
- a fejlett légzéstechnikát,
követelményei
oldal és tan
- a kiegyenlített tónusú, hangszínekben telt klarinéthangot,

- a biztonságos hangindítást és lezárást,
- az egyenletes ujjtechnikáját.
A tárogató tárgy választható, nem kötelező.
A tanuló ismerje
- a klarinétot és a tárogatót fenntartó tájegységek tánctípusait, a hangszeres
játék fő stílusjegyeit, díszítésmódjait,
- az egyes tájegységek harmonizálási szokásait.
Legyen képes
- Böhm-rendszerű klarinéton írott „E”-ig „paraszt”-klarinéton (és fakultatív
tárogatón) H’-ig kiegyenlített hangzásra,
- biztos hangindításra,
- zökkenőmentes regiszterváltásra (legatoval is),
- díszített játékmód megvalósítására,
- friss csárdás tempó előadására,
- hangszeres kamarazenélésre.
Rendelkezzék
- fejlett ujjtechnikával,
- biztos légzéstechnikával,
- tartós kondícióval,
- a hagyományra épülő rögtönző és variálóképességgel.
Szerezzen gyakorlatot
- népzenei darabok önálló előadásában,
- hangszeres együttessel a tánckíséretben.
Ismerje
- a klarinét mint transzponáló hangszer lehetőségeit és problémáit,
- a népzenei felvételek lelőhelyeit,
- az egyes tájegységek jelentős adatközlőit,
- a népzenei mozgalom eseményeit, fórumait, előadóit.
Legyen képes
- hallás után önállóan bővíteni repertoárját,
- népzenei lejegyzéseket használni.
CITERA
A citeratanítás szakirányú feladatai

- a citera lehetőségeit, a rajta játszható dallamok minél szélesebb körét (a
tanterv a magyar népzenei gyakorlatra épül, elzárkózik a hangszertől idegen
zenei anyagoktól, nem számítva az archív forrásokból is ismert adaptációkat),
- a citerával rokon pengetős hangszereket, illetve a hasonló repertoárt
használó más („burdon”) hangszereket,
- a hangszer irodalmát, a hangzó vagy kottás formában közölt anyagok minél
nagyobb részét,
- a citerajáték jellegzetes hangsorait, pengetésformáit,
- a játékot megelőző zenei elképzelést, a citera kezelésének jellegzetes
mozgásformáit, és tudatosítsa a tanulóban ezek kapcsolatát.
követelményei
oldal és tan
Alakítsa ki
- a rendszeres napi munka szükségességét, megismertetve a tanulókkal a
céltudatos gyakorlás módszereit,
- a könnyed hangszerkezelést, a helyes testtartást, kéztartást, ujjmozgást,
összehangolt bal- és jobbkéz-játékot.
- a hangzóanyagok önálló feldolgozására, a lapról olvasási készség, a zenei
memória fejlesztésére.
A tanuló ismerje
- a hangszer kialakulásának történetét és a népzenei dialektusokat,
- a citerazene hangzóanyagát és kottában rögzített irodalmát, valamint az
általános népzenei gyűjteményeket, szakkönyveket,
- hangszere felépítését, karbantartását (húrcsere) és hangolását.
Legyen képes
- a hangszernek megfelelő népzene stílushű és improvizatív előadására,
- szólóban és zenekarban saját énekét kísérni,
- szólóban és zenekarban táncot kísérni.
Ismerje
- a citerazene különböző tájegységeinek (Dél-Alföld, Nagykunság, Nyírség,
Dél-Dunántúl, Szlavónia, Gyimes, Moldva) általános stílusjegyeit, a citerán
leggyakrabban játszott dallamokat,
- ismerje a kiemelkedő adatközlőket,
- a „kiszedős” játék, a pergetés, a váltogatott lassú és sűrű pengetés, a
húrlefogás, a parlando rubato játékmód alapjait.
Rendelkezzék
- megfelelő technikával, stílusismerettel, előadói készséggel,
- tánckíséreti tapasztalattal,
- szereplési (színpadi) gyakorlattal.
A tanuló ismerje
- a citerán használatos valamennyi hangsort,
- a citerával történő tánckíséret technikai jellegzetességeit.
Legyen képes
- igényesen megformálni az általa előadott dallamokat a különböző
dialektusok díszítésmódjainak, játékmódjainak felhasználásával,
- önállóan összeállításokat készíteni a különböző dialektusterületek
dallamaiból.
Tudjon
- hangsúlytalan előkéket, tizenhatod ritmusú díszítéseket és dallamokat
játszani, tremolózni a dallam megfelelő hangjain.
KOBOZ
A koboztanítás szakirányú feladatai
Ismertesse meg
- a koboz felépítését, történetét, egykori és mai használatát,
követelményei
oldal és tan
- a hangzó vagy kottás formában elérhető anyagokat, ezek kezdetben

segítséggel, majd önállóan történő feldolgozását, értelmezését,
- a hangszer hangolásával, kezelésével kapcsolatos gyakorlati tudnivalókat.
Alakítson ki
- helyes testtartást, kéztartást, ujjmozgatást,
- könnyed, természetes, összehangolt bal- és jobbkéz-játékot,
- biztos intonációt, ritmusos játékot,
- rögtönzési készséget,
- képességet a szolisztikus játékra és a kíséretre.
- a zenei memória, a lapról olvasási készség fejlesztésére,
- az önálló kíséretszerkesztés megtanulására,
- a társas muzsikálásra,
- rendszeres gyakorlásra, kitartó, céltudatos munkára.
A tanuló ismerje
- a hangszer múltját, jelenkori használatát,
- azokat a népzenei stílusokat, amelyekhez a hangszer kapcsolódik.
Legyen képes
- természetes, stílusos hangszerkezelésre,
- a szóló- és kísérőjáték begyakorolt és improvizatív jellegű módjaira,
- a tiszta intonációra szóló-, illetve akkordjáték esetén,
- a jobb- és balkéz-játék összehangolására,
- a táncritmusokhoz kapcsolódó különféle pengetéstechnikák és ritmizációk
alkalmazására,
- egyes különleges kifejezőeszközök használatára.
Rendelkezzék
- a stílusos játékhoz szükséges technikai ismeretekkel, improvizációs
készséggel, előadókészséggel és stílusismerettel,
- megfelelő kottaolvasási és harmóniaszerkesztési tudással.
A tanuló ismerje
- hangszerének a moldvai magyar népzenén kívüli felhasználási területeit.
Legyen képes
- magas technikai szintű hangszerkezelésre,
- technikájának önálló továbbfejlesztésére, eredetileg más hangszereken
játszott dallamok adaptálására, önálló kíséretszerkesztésre,
- improvizálni minden stílusban, az egész fogólapot uralni, minden
általánosan használt akkordot megszólaltatni, az ujjrendet és akkordozást
egyénileg is megtervezni, begyakorolni,
- zenekari játékra, minden jellegzetes moldvai csángó hangszeres táncdallam
kíséretének ismeretével,
- körülíró díszítés, akkordok, futamok együttes alkalmazására,
- gazdagabb hangszínek és bonyolultabb karakterek megvalósítására.
Rendelkezzék
- a stílusos zenei kifejezést lehetővé tevő képzelőerővel, technikával, előadói
készséggel,
követelményei
oldal és tan
- igényes, fejlett hallással, biztos zenei memóriával, koncentrálóképességgel,

szereplési rutinnal,
- az önálló munkához szükséges hangzóanyag-értelmezési, lapról olvasási
készséggel.
TAMBURA
A tamburatanítás szakirányú feladatai
Az alapfokú tamburaoktatás - figyelembe véve a hangszer hagyományos

használatát - magába foglalja a prímtambura, valamint a basszprím és a
tamburakontra (E kontra) ismeretanyagának tanítását.
A tambura bőgő oktatási terve a vonós bőgő oktatási tervéhez igazodik.
A tamburafélék oktatási terve kvart hangolású, E alapú hangszerekre
készült.
Tudatosítsa
- a tervszerű és rendszeres munka szükségességét,
- a gyakorlás módszereit.
- a hangszercsalád és hangszere kialakulásának történetét,
- a tamburajáték hagyományos területeit és ezek zenei jellemzőit.
Sajátítsa el
- a könnyed pengetést és laza pergetést,
- a laza billentést, amelyből kialakul a gyors, virtuóz dallamvezetés.
Ismerje meg
- azokat a modális harmóniákat, illetve harmóniafűzéseket, amelyek a népi
hangszerelésre jellemzőek,
- az együtt zenélés alapkövetelményeit,
- a népi variációs, rögtönzésszerű hangszeres dallamvezetés alapvető
szabályait.
Váljon nyitottá
- más népi hangszerek, más népek zenéje, más zenei műfajok, művészeti
ágak iránt. A tamburazene tanulásával a tanuló nem csak a magyar, hanem
más európai népek (délszláv, bolgár, török stb.) zenéjével is megismerkedhet,
széleskörűen gazdagítva zenei műveltségét.
A tanuló ismerje
- a közép-európai tamburafélék kialakulásának történetét, típusait és zenei
dialektusait,
- a tamburazene hazai hangzó, lejegyzett és elméleti forrásanyagát, valamint
az általános népzenei irodalmat.
Legyen képes
- laza pengetésre, kiegyensúlyozott pergetésre,
- könnyed és magabiztos hangszerkezelésre,
- különféle hangsorokat egy oktáv terjedelemben tisztán és pergőn játszani,
- a használatos hangzatok és harmóniák lefogására,
- a hangszernek megfelelő népi dallamok stílushű előadására,
- kontrajáték esetén a tempótartásra és gyors harmóniaváltásokra,
- tájékozódni a teljes fogólap fekvéslehetőségeiben,
- szóló és kísérő szerepkört ellátni különféle hangszeres együttesekben,
követelményei
oldal és tan
- zenekarral énekszólistát kísérni,

- zenekarral táncot kísérni.
Rendelkezzék
- stílusismerettel,
- képzelőerővel,
- magas szintű technikával,
- előadói készséggel, tapasztalattal,
- korának megfelelő önállósággal a zenei anyag kiválasztásában és a
megszólaltatás színvonalában.
TEKERŐ
A tekerőtanítás szakirányú feladatai
A tekerő tanterv alapvetően a magyar paraszti hagyományra épít. Ennek

megfelelően a törzsanyag túlnyomórészt a tekerő ismert elterjedési területéről
származik (Csongrád és Bács-Kiskun megye egésze, valamint Pest és
Jász-Nagykun-Szolnok megye déli része). Az e területről származó dallamkincs
alkotja hangszerünk magyar zenei anyanyelvét. Ennek
tanításában-tanulásában az eredeti gyűjtések, hang- és videofelvételek
játsszák a főszerepet. Ezen túlmenően a tanuló kapjon átfogó képet a magyar
népzene egészéről, a hangszeres zene-tánc-népszokások-hagyományok
összefüggésrendszeréről.
A program célja továbbá, hogy a tananyagon keresztül megvilágítsa e
hangszer szerepét az európai műveltség fejlődésében. Ennek megfelelően
lehetőséget biztosít a régi zenében, európai népzenében, klasszikus zenében
történő elmélyedésre is.
A program eredményes megvalósításának alapfeltétele, hogy az oktatás
magyar rendszerű tekerőn történjen. A magyar hangszerek ugyanis több,
nagyon fontos alkatrészben eltérnek más instrumentumoktól: a klaviatúra
alapvetően más, a recsegőszerkezet egyedi, a kottaház szélesebb, a kerék és a
hajtókar átmérője jóval kisebb.
- a magyar népzene főbb dialektusait és azok formakultúráját, különös
tekintettel az Alföld, még inkább a Dél-Alföld hagyományára,
- a hangszer adottságaiból következő zenei kifejezésmódokat,
- a hangszer működési elvét, beállításának módszereit, a karbantartás napi
gyakorlatát,
- a tekerő sokszínűségét, történelmi múltját és jelenét, népi, történeti,
klasszikus és modern zenei hagyományát,
- a hangszer szakirodalmát, a hozzáférhető zenei felvételeket, gyűjtéseket.
Fejlessze a tanuló
- hallását, ritmusérzékét,
- zenei memóriáját, fantáziáját,
- játéktechnikáját, stílusérzékét,
- a kottaolvasás és -írás készségét,
- a magyar nyelvvel is összefüggő hangsúlyérzékét,
- az improvizációs készséget, a zenei folyamatokban való gondolkodás
képességét.

követelményei
oldal és tan
A tanuló ismerje
- hangszere történetét, változatait, elterjedtségét Magyarországon és más
országokban,
- a magyar tekerő hagyományos repertoárját és játékstílusát,
- hangszere irodalmát, hangfelvételeit, a jelentősebb magyar adatközlőket.
- hangszerét behangolni,
- életkorának és képességeinek megfelelő zenei anyag stílusos előadására,
- közepes nehézségű dallami és ritmikai zenei problémák megoldására
(leváltóhangok alkalmazása, lezárások, trillák, recsegési modusok, recsegések
dallamon belüli építkezése),
- a díszítőmotívumok megfelelő alkalmazására.
- megfelelő zenei memóriával,
- jó hallással, koncentrálóképességgel,
- kottaolvasási rutinnal.
A tanuló ismerje
- a dél-alföldi tekerőzene stílusjegyeit és repertoárját,
- a magyar történeti zene tekerőn játszható repertoárját,
- az európai népek tekerőzenéjét és a hangszer klasszikus zeneirodalmát.
- hangszerét karbantartani, behúrozni, rajta egyszerűbb javításokat
elvégezni,
- repertoárjának és technikájának önálló továbbfejlesztésére,
- egyszerűbb akkordfelbontásokat, skálákat, tartott váltóhangos hosszú
trillákat játszani,
- aszimmetrikus dallamelemeket és ritmusokat játszani,
- tánczenei folyamatot, koncertprogramot önállóan összeállítani.
- a tekerő hagyományos előadói gyakorlatára épülő rögtönzőkészséggel.
III. Fejezet
VOKÁLIS TANSZAK
NÉPI ÉNEK
A népi ének tanításának szakirányú feladata
Ismertesse meg a tanulókat

- az énekes népzene hagyományaival, a népdalok hiteles megszólaltatásához
szükséges elméleti és technikai ismeretekkel, hogy tanulmányaik végeztével
képességeiknek és megszerzett tudásuknak megfelelően tudatosan vállalják a
megtanult népdalkincs megőrzését, továbbadását, átmentését,
követelményei
oldal és tan
- az emberi hang sajátosságaival, kifejezési lehetőségeivel, a népdalok

élményszerű, ugyanakkor autentikus megszólaltatáshoz szükséges
természetes éneklés technikai hátterével,
- a magyar népzenei dialektusok sajátosságaival (hangszín, tempó,
ornamentika, szöveg).
Fejlessze folyamatosan, módszeresen és sokoldalúan
- az énekhang technikai adottságait (légzés, vokális hangzók,
hangterjedelem, hangszín),
- a tanulók zenei képességeit: hallását, intonálási képességét, ritmusérzékét,
- az egyszerű, érthető és kifejező szövegmondás képességét,
- a népdalok memorizálási képességét,
- az énekelt népzenei karakterek megformálásához szükséges forma-,
dallam- és tempóérzéket,
- a különböző népzenei dialektusok felismerésének képességét,
- a dialektusok díszítésmódjainak megszólaltatásához szükséges készségeket.
A tanuló ismerje
- az emberi hang sajátosságait, és képes legyen ezeket alkalmazni a
dallamok megszólaltatásakor,
- a magyar népdalok alapvető stílusjegyeit és az öt magyar népzenei
dialektus fő jellemzőit és népdalok díszítési és variációs lehetőségeit,
- kiemelkedő munkásságú népzenekutatóink tevékenységét és eredményeit,
- a legjelentősebb hagyományőrző népi énekeseket.
Tudjon
- helyesen lélegezni,
- önállóan beéneklő gyakorlatokat végezni,
- kezdőhangokat önállóan megtalálni,
- hangfajának megfelelő terjedelemben törésmentesen énekelni,
- érthető szövegmondással énekelni,
- életkorának, képességének, egyéniségének megfelelő módon, a tanult
dialektusok figyelembevételével, stílusosan népdalokat megszólaltatni.
Rendelkezzék
- a szükséges kottaolvasási, lejegyző készséggel, memóriával és
összpontosító képességgel,
- jó előadói készséggel, önállósággal.
Ismerje a tanuló
- a magyar népzene minden dialektusterületét (mindegyik dialektusból
tudjon önállóan dalfüzért szerkeszteni és azt előadni): dunántúli dialektus és
Szlavónia, északi dialektus, alföldi dialektus (Dél-Alföld, Felső-Tiszavidék),
erdélyi dialektus (Mezőség, Kalotaszeg, Székelyföld, Gyimes), moldvai
dialektus.
IV. Fejezet
ELMÉLETI TANTÁRGYAK, TANSZAKOK

követelményei
oldal és tan
NÉPZENEI ISMERETEK
A népzenei ismeretek tanításának szakirányú feladatai
Fejlessze a tanuló
- általános zenei képességeit: hallását, ritmusérzékét, intonációs képességét,
zenei emlékezetét,
- zenei gondolatvilágát, stílusérzékét, zenei ízlését, általános esztétikai
érzékét.
Ismertesse
- a hagyományokra jellemző dallamvilágot és az autentikus forrásokból
származó néphagyományt.
Tudatosítsa
- a hatékony, tervszerű és rendszeres munka szükségességét,
- a népzene és műzene közötti hasonlóságokat és különbségeket.
- önálló munkára,
- népzenei koncertek, egyéb rendezvények látogatására, azokon való
szereplésre,
- a népzenei hagyomány ápolására, értékeinek megőrzésére és
továbbadására,
- eredeti hangzó és videofelvételek gyűjtésére, tanulmányozására,
- a rádió és televízió népzenei műsorainak figyelemmel kísérésére.
A tanuló ismerje
- a magyar népzene stílusrétegeit, dialektusait és azok kisebb táji
tagozódását,
- a stílusrétegeken belül részletesen is ismerje a fontosabb dallamtípusokat,
valamint a népzene és a műzene kapcsolatát (zenetörténeti vonatkozású
dallamok),
- a magyar népzene műfajait (gyermekdalok, párosítók, népballadák,
népszokások stb.), azok jellemzőit,
- a magyar népi hangszerek fajtáit, jellemzőit, illetve külső jegyeik és
hangzásuk alapján ismerje fel azokat,
- a magyar népzenekutatás korszakait, képviselőit, azok főbb műveit és
néhány kiemelkedő adatközlőt,
- a népzenei dialektusok földrajzi elhelyezkedését Magyarország 1913-as,
vármegyék szerinti térképén,
- a tanult témákhoz kapcsolódó zenei és népzenei kifejezéseket, jelöléseket.
Legyen képes
- hallás után népdal, illetve egyszerűbb hangszeres népzene lejegyzésére,
illetve kottakép alapján való leéneklésére, azok formai és tartalmi elemzésére,
- kb. 150 népdal eléneklésére kotta nélkül.
NÉPRAJZ
A néprajztanítás szakirányú feladatai
Ismertesse meg a tanulókkal a magyar népi kultúra

- kialakulásának folyamatát, történeti fejlődését,
követelményei
oldal és tan
- a kultúra más területeivel való kapcsolatát,

- helyét Eurázsia kultúrájában,
- táji-történeti tagolódását,
- tárgyi, szellemi és társadalmi emlékeit, tényeit és összefüggéseit,
- a rokon népek és a Kárpát-medence népeinek az együttélés során létrejött
kulturális kölcsönhatását, kapcsolatát.
Mutassa be
- a magyar néprajztudomány szakágazatait, társtudományait, intézményeit,
főbb kézikönyveit.
- a néprajzi gyűjtés lehetőségeinek megismertetésével az önálló gyűjtő- és
feldolgozó munkára.
Alakítsa ki
- az önálló tájékozódás, problémamegoldás, véleményalkotás igényét és
képességét.
Szoktassa a tanulókat
- a rendszeres ön- és továbbképzésre (múzeumlátogatás, a szakirodalom
figyelemmel kísérése stb.).
Segítse elő
- más népek kulturális értékeinek megértését és befogadását.
A tanuló ismerje
- a magyar nép fejlődéstörténetét, helyét Eurázsia, ezen belül a
Kárpát-medence népeinek körében,
- a magyar parasztság kialakulását és történetét napjainkig,
- a hagyományos paraszti életmód gazdasági, társadalmi tényezőit,
változásának törvényszerűségeit,
- a magyar népi kultúra tájait és népcsoportjait,
- a népművészet fogalmát, kutatási területeit,
- a folklór fogalmát, részterületeit,
- a népzenének a népi kultúrában elfoglalt helyét és szerepét,
- a néprajztudomány történetét, önállósult szakágazatait, intézményeit,
- a néprajzi gyűjtés és kutatás nagy egyéniségeinek munkásságát.
Legyen képes
- önállóan tájékozódni az érintett témakörök néprajzi szakirodalmában.
Ismerje
- a néprajzi, ezen belül a népzenei gyűjtőmunka lehetőségeit, a gyűjtések
rögzítésének, rendszerezésének, feldolgozásának, felhasználásának módjait és
lehetőségeit.
V. Fejezet
KÖTELEZŐEN VÁLASZTHATÓ, ILLETVE VÁLASZTHATÓ TANTÁRGYAK
NÉPI JÁTÉK-NÉPSZOKÁS
(A/B változat 1-2. évfolyam)

„A” változat (1-2. évfolyam, 6-8 éves korosztály számára),
„B” változat (1-2. évfolyam, 8-10 éves korosztály számára).
követelményei
oldal és tan
A népi játék-népszokás tanításának szakirányú feladatai
A népi játék-népszokás tantárgy tanításának célja, hogy a tanulók ismerjék

meg és éljék át a jeles napokhoz, ünnepekhez, a munkaalkalmakhoz, a
gazdasági évhez kötődő népszokásokat. Érezzék át a hétköznapok és ünnepek
váltakozását, cselekvő módon vegyenek részt a szokások eljátszásában.
Készítsenek az ünnepekhez tartozó hagyományos tárgyakat, tárgyi kellékeket.
Ismerjenek meg hagyományos népi játékokat és cselekvő módon vegyenek
részt bennük. Ismerjék fel a népszokások, népi játékok szerepét, fontosságát a
természetes hagyományozódásban, a közösségi kapcsolatok kialakításában és
ápolásában. Éljék át a közösségi együttlétek hagyományos alkalmait, és
ismerjék meg közösségteremtő és hagyományőrző szerepét. Fedezzék fel,
hogy a nemzedékeken át létrehozott közösségi hagyomány összeköti őket a
múlttal, és segít nekik kiigazodni a jelenben is.
Fejlessze a tanuló
- értelmi képességét,
- emlékezőtehetségét,
- hallását,
- ritmusérzékét,
- esztétikai ízlését,
- értékítélő képességét,
- szóbeli, írásbeli, képi kifejezőképességét,
- kezdeményezőkészségét,
- találékonyságát,
- önállóságát,
- koordinációs készségét,
- helyes testtartását,
- egyensúlyérzékét,
- térérzékét,
- ügyességét.
Alapozza meg
- a nemzeti önismeretet, a nemzettudatot, a közösségtudatot, a tevékeny
hazaszeretetet.
Bővítse a tanulók
- művelődéstörténeti ismereteit, egyúttal segítse elő olyan emberi
magatartás kialakítását, amelynek lényeges eleme a hagyományőrzés, népi
kultúránk, nemzeti értékeink megbecsülése.
Segítse a tanulót
- pozitív személyiségvonásai kialakításában, érzelmi, erkölcsi fejlődésében,
- az emberi kisközösségek, társadalmi környezetük megismerésében és az
abban való eligazodásban,
- a társadalomba való beilleszkedésben.
- aktív, kreatív részvételre a játéktevékenységekben, a népszokásokban,
- önálló gyűjtőmunkára,
- a lakóhely, a szűkebb pátria és a haza néphagyományainak ápolására, hogy
a múlt tisztelete, a szülőföld szeretete, a hozzá való kötődés erősödjék a
tanulóban.

követelményei
oldal és tan
Ismerjen a tanuló
- mozgásos játékokat (ölbeli gyermek játékai, hintázók, guggolós és
kifordulós játékok, fogócskák, ugró és szökellő játékok, sor- és láncjátékok,
kapus- és hidasjátékok) különféle ügyességi és erőjátékok, fogócskák,
vonulások; az elsajátított játékok során fejlődjön ritmus- és térérzéke,
- szellemi játékokat: szellemi-ügyességi játékokat (rajzolók, vonáshúzogatók,
tanító rigmusok, nyelvtörők, nyelvgyakorlók), beugratósokat, kitalálós
játékokat, rejtő-kereső játékokat (gyűrűsdik, bújócskák), tiltó játékokat;
fejlődjön értelmi képessége a különböző szellemi játékok megismerésével,
- eszközös játékokat: tárgykészítő játékokat, ügyességi játékokat,
labdajátékokat, sportjellegű népi játékokat (abroncshajtás, csigázás,
ugrókötelezés, kapókövezés, gombozás), az eszközös játékok elsajátításával
fejlődjön ügyessége,
- párválasztó játékokat (párválasztó kör- és társasjátékok, leánykérő játékok),
hogy erősödjön szabálytudata, közösségi magatartása,
- kiolvasókat, mondókákat, fejlődjön emlékezőtehetsége, ritmusérzéke,
erősödjön az anyanyelv ismerete, szeretete, használja fel a tanultakat a
különböző játéktevékenységek során,
- köszöntőket, dramatikus népszokásokat, a jeles napokhoz, az ünnepekhez,
a gazdasági év szokásaihoz, a munkaalkalmakhoz fűződő népszokásokat:
= Szent Mihálytól Szent András haváig a munkaalkalmakhoz kötődő
népszokások (pl. szüret, kukorica, tollfosztó, fonó),
= karácsonyi ünnepkör hagyományai (pl. Miklós napja, Luca napi
kotyolás, karácsonyi kántálás, betlehemezés, névnapi köszöntők, újévi
köszöntők, háromkirály-járás),
= farsangi szokások (pl. farsangi köszöntők, alakoskodás),
= húsvéti ünnepkör szokásai (pl. böjti játékok, villőzés, kiszehajtás,
húsvéti szokások, komatálküldés),
= pünkösdi ünnepkör (pl. májusfa állítás, pünkösdölés),
= Szent Ivántól Kisasszony haváig (pl. Szent Iván napi tűzugrás,
aratóünnepek).
Váljon fogékonnyá
- a népszokások, népi játékok zenei anyagának elsajátításával a népzene
befogadására.
Ismerje
- a népszokásokhoz kapcsolódó alapfokú néprajzi tudnivalókat,
- lakóhelye hagyományait.
Tudjon készíteni
- az ünnepekhez, jeles napokhoz kapcsolódó tárgyi kellékeket,
- a játékokhoz szükséges, néhány könnyen elkészíthető eszközt, játékszert.
Cselekvő módon vegyen részt
- a népi játékok eljátszásában,
- népszokások stílusos, hagyományhű előadásában.
Alakuljon ki benne
- képzelőerő,
- koncentrálóképesség,
- a meghallgatott, illetve látott eredeti felvételek (népi játékok, népszokások)
stílusát követő előadói készség.
Tudjon
- ritmusgyakorlatokat végezni, a tanult ritmusképleteket felismerni,
- egyenletesen járni (negyedes, nyolcados járás),
követelményei
oldal és tan
- egyszerű kar- és lábmozgásokat (pl. lépés, dobbantás, taps), egyszerű

mozgáselemeket összekapcsolni (pl. egyenletes járás közben különböző
ritmusképleteket tapsolni, dobogni zenére, illetve énekre).
Szerezzen tapasztalatot
- a népköltészet köréből egyéni olvasás alapján is,
- hallgasson, illetve lehetőség szerint nézzen meg minél több eredeti felvételt
a népszokásokról,
Legyen képes megfogalmazni segítséggel
- ismereteit és gyűjtőmunkájának eredményeit életkorának megfelelő
szinten,
- a népköltészeti alkotások legfontosabb jellemzőit (pl. művek keletkezése,
műfajai, költői eszközök, szerkezeti sajátosságok),
- a népköltészet és műköltészet különbségeit néhány jellemző jegy alapján.
KAMARAZENE
A népzene tanításában a kamarazenének kiemelt jelentősége van, hiszen a

hagyományos népzenei gyakorlatban is fontos szerepe van két vagy több
hangszer együttes játékának, másrészt pedagógiai szempontból is előnyökkel
jár a megszerzett egyéni tudás ilyen formában történő felhasználása. A gyűjtés
technikai nehézségei miatt a népi kamarazenélés világából jóval kevesebb
hangzó forrás maradt fenn, mint a vokális népzenéből vagy a szolisztikus
hangszeres zenéből. Emiatt a helyi adottságoknak és elvárásoknak
megfelelően, elsősorban az autentikus formákon belül maradva a tanár
elképzeléseit kell érvényesíteni. A népi kamarazenélésben nincsenek szigorú
kötöttségek a hangszerek összetételére vonatkozóan.
A népi kamarazene-tanítás szakirányú feladatai
Népszerűsítse
- a társas zenélés hagyományos formáit, ösztönözze a tanulókat együtt
muzsikálásra, akár saját örömükre, akár színpadi ének- vagy tánckíséret
céljait szolgálva.
Készítse fel a tanulókat
- a hagyományos népzenei kamarazenélés önálló művelésére,
- a szólamok önálló, technikailag magas szintű, stílushű elsajátítására és
Járuljon hozzá
- a kamarazenéléshez nélkülözhetetlen figyelemmegosztó és
alkalmazkodóképesség fejlesztésével a tanuló személyiségének,
- a hangszeres népzene világával, gyakoroltassa a hangzó anyagok, kották
egyéni és közös feldolgozását, ezek szabad alkalmazását, a zenei anyag
folyamatos, dallam-, ritmus- és stílushű megszólaltatását, fejlesztve az
igényességet a jó hangzásra, lendületes megszólalásra,
- az egymással társítható népi hangszerek sajátosságaival.
- az egymás játékához, valamint az énekesekhez vagy táncosokhoz való
alkalmazkodásra. A kamaraegyüttesek közreműködésével színesítse az iskolai
és más rendezvények műsorait.
követelményei
oldal és tan

- hangszerét önállóan hangolni,
- a szólista vagy zenésztársa jelzésére játékát pontosan megkezdeni és
befejezni, tempót váltani, illetve ezekhez pontos és jól értelmezhető jelzéseket
adni,
- hibáit önállóan korrigálni, szólamába visszatalálni,
- önállóan, tisztán intonálni, pontos ritmusban, biztos tempótartással
játszani, szólamát magas szintű hangszertudással, stílusérzékkel
megszólaltatni,
- állandóan figyelemmel kísérni az együttes összjátékát,
- saját szólamát önállóan megtanulni és kigyakorolni akár kotta, akár
hangzóanyag alapján,
- iskolai tanulmányai befejezésével a kamarazene önálló művelésére.
Rendelkezzék
alkalmazkodóképességgel,
- a játszott népzenei anyagra vonatkozó formai ismeretekkel,
- kottaolvasási, illetve hangzóanyag feldolgozási készséggel.
ZENEKAR
A zenekari foglalkozások alapvető célja az, hogy a tanulókat megismertessék

egyéni tudásuk magasabb szintű, közösségi alkalmazásának módjaival, a
zenekari muzsikálásban rejlő örömökkel, és felkészítsék őket arra, hogy a
későbbiek során amatőr vagy professzionális együttesekben működjenek. A
zenekari játék során a tanulók a hangszeres zene mellett megismerhetik a
népzene világának énekelt dallamait, a táncokat, a hangszeres zenével
összekapcsolódó népszokásokat. Mivel a hangszeres népzene gyűjtése
viszonylag későn kezdődött meg, és az együtt megszólaló hangszerek
tekintetében nincsenek szigorú szabályok, nagy szerepe van a tanár
elképzeléseinek, illetve az állandóan formálódó zenei-népzenei közízlésnek. A
zenekari játék alkalmat ad a gyakorlatlanabb tanulónak is a zene élvezetére, a
fejlődésre, az egyénileg tanult zenei formák kipróbálására és alkalmazására,
fejlesztve az egymás iránti odafigyelés, nyitottság képességét.
Megismerteti a tanulókat a népzenében használatos alapvető zenekari

játékmódokkal, az ének- és tánckíséreti formákkal, a különböző hangszerek
szerepével, előadói hagyományaival a népzene dialektusain belül.
Kialakítja a speciális népzenei „zenekari hallást”, a figyelemmegosztás
képességét.
Felkészíti a tehetségesebb tanulókat professzionális népzenei együttesekben
való játékra.
A tanuló ismerje
- a zenekari játékban részt vevő hangszerek sajátságait,
- az alapvető zenekari játékmódokat, kíséreti formákat,
követelményei
oldal és tan
- a népzenei stílusok és dialektusok előadói hagyományait, a gyűjtött anyagot

hangzó és kotta formában,
- a különböző dialektusterületekre alapvetően jellemző hangszeres és énekelt
dallamokat, táncokat,
- a zenekaron belüli kommunikáció sajátos formáit, tudjon társainak jeleket
adni, illetve értse és alkalmazza társainak jelzéseit.
Legyen képes
- szólamát helyes tempóban, dallam- és stílushűen, az adott műben a zenekar
egészében betöltött funkciója szerint eljátszani,
- hosszabb időn keresztül is figyelemmel kísérni társainak játékát,
alkalmazkodni a dallam- és ritmusváltásokhoz, hibáit önállóan, társainak minél
kevesebb problémát okozva kijavítani,
- az újonnan tanulandó zenei anyagot önállóan feldolgozni.
A tanuló ismerje
- valamennyi dialektus alaprepertoárját, tudjon improvizatív módon is részt
venni a zenekari játékban, kövesse az előre meg nem beszélt változásokat,
illetve tudja vezetni a zenekart ilyen szituációban is.
Tudjon
- zeneileg kommunikálni énekesekkel, táncosokkal, zenekari szólistákkal.
Legyen képes
- önálló kamarazenekari produkcióban részt venni.
NÉPDALKÖR
A népdalkör a népzenetanítás sajátos kórusa. Mivel a magyar vokális

népzene alapvető jellegzetessége az egyszólamúság, a népdalkör az unisono
hangzásvilágon belül igyekszik megszólalását minél hatásosabbá és
stílushűbbé tenni. (A nemzetiségi anyagban - német, szerb, horvát, szlovák,
rutén stb. - természetesen nagy szerepet kap a többszólamúság is, itt tehát
sajátos szempontok érvényesülnek.)
A népdalkör segíti a tanulókat megszerzett egyéni tudásuk gyarapítására,
alkalmazására, közösségformáló ereje által hat az emberi kapcsolatok
fejlődésére, illetve a harmonikusabb személyiség kialakulását segíti elő.
Elmélyíti a kapcsolatot a hagyomány és ennek a mindennapi életben való
alkalmazása között, ösztönzi a tanulókat a közös éneklésre, akár saját
örömükre, akár szereplések formájában.
A népdalkör-foglalkozás szakirányú feladatai
Ösztönözze a tanulókat az énekelt népzene sokszínű világának minél

alaposabb megismerésére, különös tekintettel a közösségi formákra.
- hallását,
- ritmusérzékét,
- kottaolvasási és hangzóanyag értelmezési készségét,
- zenei memóriáját, ízlését.
követelményei
oldal és tan
- a népzenei hangképzés sajátosságaival, az énekelt népzene

kifejezőeszközeivel, az énekelt népzene hagyományaival, a benne rejlő
értékekkel és ezek átadási formáival,
- a népzene alapvető stílusjegyeivel,
- a népi éneklés alkalmaival, az élet fordulóihoz, a jeles napokhoz kapcsolódó
énekekkel, egyházi népénekekkel,
- a táncokhoz kapcsolódó főbb énektípusokkal,
- a népi énekléshez kötődő fontosabb hangzóanyagokkal, kottás
gyűjteményekkel.
A népdalkör legyen képes

- önálló, élményt adó szereplésre.
A népdalkörben éneklő tanuló tudjon
- fegyelmezetten viselkedni, vezetőjének jelzéseire (kezdés, dallam- és
tempóváltások stb.) figyelni és utasításait végrehajtani,
- jól tájékozódni a különböző népzenei stílus- és dialektusterületekben,
- helyes légzéstechnikával, tiszta intonációval, helyes szövegmondással,
megfelelő tempóválasztással, stílushűen énekelni,
- alkalmazkodni társainak énekléséhez, segítve az egységes hangzás
megvalósítását.
C) JAZZ-ZENE
I. Fejezet

keretében folyó jazz-zenei nevelés alkalmat ad az érdeklődő és fogékony
tanulók jazz-zenei képességeinek fejlesztésére, biztosítja a különböző
ismereteiket.
Lehetőséget ad az egyetemes kultúra, az európai műveltség, a nemzeti (népi)

3. A jazzoktatás a műfajok sajátosságait, a művészi megjelenítés módjait

ismerteti meg a tanulókkal, miközben célja az is, hogy az önkifejezés
eszköztárának gazdagításával a zene alkalmazására, befogadására készítsen
fel.
követelményei
oldal és tan
A JAZZ-ZENEOKTATÁS ÁLTALÁNOS FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNYEI,

FELADATAI
A jazz- és általános zenei műveltség megalapozása és fejlesztése.

kialakítása).
kifejlesztése.
Rendszerezett zenei ismeretek, jazz- és általános zenei műveltség átadása.
A jazz- és klasszikus zene logikájának, a harmóniai szerkezet és a forma
összefüggéseinek megismertetése.
A főbb klasszikus zenei stílusok sajátosságainak, a zeneirodalom nagy
korszakainak, népünk zenéjének, a jazz történetének, stílusainak és a
jazzirodalom nagy egyéniségeinek megismertetése.
kialakítása.
életben.
Tehetséggondozás.
A jazz-zenei pályát választó tanulók felkészítése szakirányú továbbtanulásra.
nevelése.
Az amatőr jazz-zenekarokban, kamaraegyüttesekben, illetve
vokálegyüttesekben történő aktív részvételre való előkészítés, ösztönzés.
Cserekapcsolatok létesítése hazai és - lehetőség szerint - külföldi jazzoktatási
intézményekkel.
Hangszeres tanszakok: jazz-basszusgitár, jazzbőgő, jazzdob, jazzgitár,

jazz-harsona, jazz-szaxofon, jazz-trombita, jazz-zongora.
Vokális tanszak: jazzének.
A jazz főtárgy kiegészítő tárgya a klasszikus főtárgy.
Egyéb tantárgy: szolfézs, illetve szolfézs-elmélet, jazzirodalom, zenekari
gyakorlat, zongora kötelező tárgy.
A képzés időtartama: négy évfolyam, kivéve az ének tanszakon, amelyen két
évfolyam. (Az indokolást lásd ott!)
követelményei
oldal és tan
Előképzés: a jazzképzés megkezdése előtt minimálisan három évfolyam

klasszikus előképzés szükséges, de még kedvezőbb, ha a tanuló a teljes
alapfokot klasszikus tanszakon végzi el, s a továbbképző tagozaton tér át
jazzképzésre. Kivételt jelent a bőgő tanszak, amelyen a kötelező klasszikus
előképzés a hangszer mérete miatt csak egy év. (14 éves kor előtt normál
méretű hangszeren általában nem lehet tanulni.)
Általános óraterv
Tantárgy Évfolyam
1. 2. 3. 4.
Főtárgy Jazz főtárgy 2 2 2 2
Klasszikus 1 1 - -
főtárgy
Kötelező tárgy Szolfézs 1 1 - -
- - 1 1
Szolfézselmélet
Jazzirodalom 1 1 - -
Zenekari - - 2 2
gyakorlat
Zongora 1 1 1 1
kötelező tárgy
Kötelező órák 6 6 6 6
összesen
Szabadon Klasszikus - - 1 1
választható főtárgy
tárgy
Szolfézs 1 1 - -
- - 1 1
Szolfézselmélet
A jazzgitár és a jazz-basszusgitár tanszakon klasszikus főtárgy nincs. A két

évfolyamos ének tanszakon zenekari gyakorlat csak a 2. évfolyamon van,
fakultatív formában.
A jazzbőgő tanszakon az első két évfolyamon heti 1 jazz főtárgy és 2
klasszikus főtárgy óra van.
Az órák időtartama: a zongora kötelező tárgy minden tanszakon kötelező (a
zongora tanszakon természetesen nincs), az órák - csak ebből a tárgyból - 30
percesek.
II. Fejezet
HANGSZERES TANSZAKOK
JAZZ-BASSZUSGITÁR
Mivel a basszusgitárnak nincsen klasszikus megfelelője, a minimálisan

három évfolyamos klasszikus előképzésnek más hangszeren kell történnie.
Ugyanezért a jazz-basszusgitár tanszakon klasszikus főtárgy nincs. A tanszak
óraterve egyébként megegyezik a hangszeres jazztanszakoknak az anyag
elején szereplő általános óratervével.
A basszusgitár-tanítás szakirányú feladatai

követelményei
oldal és tan

- a basszusgitár történetét, irodalmát, a hangszer különböző változatait,
- a hangszer akusztikai sajátosságait, a húrok elrendezését, az erősítő
berendezés kezelését, a helyes hangzás beállítását,
- a jazz-basszusgitározás kiemelkedő muzsikusait.
Alakítson ki
- könnyed hangszerkezelést, s az ehhez szükséges alapvető pengetési
technikákat,
- megfelelő jobb- és balkéz-technikát,
- dinamikailag árnyalt, telt és kifejező basszusgitár hangot.
Fordítson különös figyelmet
- a stílusos és igen ritmikus kísérő játékra,
- az árnyalt frazeálásra, artikulációra,
- a zenekari darabok karakterének elsajátítására,
- a megfelelő kísérő figurák (groove-ok) tanulására,
- a megfelelő tempó és dinamika kialakítására.
Segítse készségfejlesztő improvizációs gyakorlatokkal a tanuló zenei
fejlődését, különös tekintettel
- az öt- és hétfokú diatonikus skálákra, ezek módusaira, s ezek
hangkészletéből kialakított rögtönzésgyakorlatokra,
- a különböző ritmikai függetlenítési gyakorlatokra,
- a jazz alapvető akkordkészletének gyakorlására, valamint az
akkordbontások gyakorlására,
- a dúr és moll bluesok kíséretére, az egyszerű blues-sémák elsajátítására,
- az akkordfűzések egyszerű basszusvezetésére,
- a II-V-I funkciós-improvizációs séma differenciált gyakorlására,
- a különfajta fogások, gyors figurák, basszusmenetek tudatosítására.
Követelmények a jazzoktatási program elvégzése után
A tanuló
- ismerje a harmóniamenetes kísérés főbb formáit,
- ismerje a gyakoribb blues-sémákat, összetettebb blues-harmonizációkat, a
II-V-I-es funkciós-improvizációs séma főbb formáit,
- ismerje a jellegzetes basszusmeneteket és basszus alapritmikákat,
- ismerje a különböző improvizációs skálákat, skálamodelleket,
- ismerje a tananyag fontosabb improvizációs, stílus- és ritmikai gyakorlatait,
- rendelkezzen megfelelő repertoárral (15-20 különböző karakterű jazz
standard játéka kívülről, különböző kísérési formákkal, egyszerű
improvizáció),
- ismerjen néhány dúr és moll bluest (különböző kísérési módok, egyszerű
improvizáció),
- képes legyen 2-3 leírt kíséretet és szólót az eredeti változat magnetofon
felvételével unisono eljátszani.
JAZZBŐGŐ
követelményei
oldal és tan
A hangszer mérete miatt a bőgőtanulás 14 éves kor előtt általában nem

kezdhető el. Ezért a többi jazztanszaktól eltérően a klasszikus előképzés ezen
a szakon csak egy év. A hosszabb klasszikus előképzés hiányát ellensúlyozza a
klasszikus főtárgy nagyobb, a jazz főtárgy kisebb óraszáma az 1-2. évfolyamon.
ÓRATERV
Tantárgy Évfolyam
1. 2. 3. 4.
Főtárgy Jazzbőgő 1 1 2 2
főtárgy
Klasszikus 2 2 1 1
főtárgy
Kötelező tárgy Szolfézs 1 1 - -
- - 1 1
Szolfézselmélet
Jazzirodalom 1 1 - -
Zenekari - - 2 2
gyakorlat
Zongora 1 1 - -
kötelező tárgy
Kötelező órák 6 6 6 6
összesen
Szabadon Szolfézs 1 1 - -
választható
tárgy
- - 1 1
Szolfézselmélet
Zongora - - 1 1
kötelező tárgy
A többi hangszeres jazztanszaktól eltérően ezen a tanszakon a klasszikus

főtárgy a 3-4. évfolyamon kötelező.
A jazzbőgő-tanítás szakirányú feladatai

- a hangszer alapvető szerepköreit, lehetőségeit, a jazzbőgőzés vázlatos
irodalmát és történetét,
- a hangszer akusztikai sajátosságait,
- a hangszer erősítésének lehetőségeit, a helyes hangzás beállítását.
Alakítson ki
- helyes test-, hangszer- és kéztartást, s tudatosítsa ezeket,
- a jazzbőgőzés alapját jelentő, megfelelő pizzicato-technikát és
balkéz-technikát,
- differenciált hangindítást és hanglezárását,
- pontos összehangolt mozgást a kezek között,
- a jazznek megfelelő korszerű bőgőhangot.
- a hangsorok és jazzakkordok gyakorlására különböző figurációkkal,
hangzatbontásokkal, valamennyi fekvésben, a háromféle pizzicato-mód
alkalmazásával,
- az ügyességi, fekvésváltási gyakorlatokra, a legato fekvés- és húrváltás
technikájára,
- a kottaolvasási készség fejlesztésére,
követelményei
oldal és tan
- a nem-diatonikus skálák sokfajta gyakorlására,

- a jazzes frazeálásra, árnyalt artikulációra, a lüktetésérzet kialakítására, az
egyenletes tempótartásra,
- a speciális basszus alapritmikák, ritmusképletek (swing, latin, jazz-rock
stb.) elsajátítására,
- a stílusos és igen ritmikus kísérő játék kialakítására,
- az ellenmozgásos basszusvezetési technika fejlesztésére,
- a szóló rögtönzés alapjainak megismerésére, a dallami gondolkodás
fejlesztésére,
- a stílusérzéket és a hallást fejlesztő transzkripciós gyakorlatokra,
- a hangszer szerepköreinek tudatosítására a zenekari játékban (combo- és
big-band játék).
A tanuló
- ismerje a különböző skálákat, harmóniabontásokat, ezeket nagyobb
tempóban is tudja játszani,
- ismerje a különböző technikai és improvizációs gyakorlatokat, etűdöket,
harmóniai szekvenciákat,
- a ritmusvariációs skálákat, valamint a jazzben használt skálákat,
- ismerje a funkciós kísérés főbb formáit a különböző stílusokban (swing,
latin, jazz-rock stb.),
- ismerje a jazz jellegzetes harmóniai fordulatait, turnback meneteit,
- ismerje a jazz jellegzetes basszusmeneteit és basszus alapritmikáit,
- tudjon kísérni és szólózni a II-V-I-es funkciós-kadenciális séma különböző
formáira,
- ismerje a gyakoribb blues-sémákat, összetettebb blues-harmonizációkat,
ezek jellegzetes basszusmeneteit,
standard játéka kívülről, különböző kísérési formákkal),
- tudjon néhány egyszerűbb standard harmóniamenetére dallami rögtönzést
játszani,
- ismerjen néhány gyakoribb dúr és moll bluest (különböző kísérési
módokkal, egyszerű dallami rögtönzéssel, több egyszerű hangnemben),
- legyen képes 2-3 leírt kíséretet és szólót az eredeti változat
magnetofonfelvételével unisono eljátszani,
- rendelkezzen megfelelő lapról olvasási készséggel.
JAZZDOB
A jazzdob-tanítás szakirányú feladatai

- hangszerének szerepköreit, lehetőségeit, történeti és zenei irodalmát,
- a jazzdob összeállítási lehetőségeit, hangolását, kezelését és
karbantartását,
- a ritmus jelzésrendszerét, egyszerű és összetett elemeit,
- a repetitív és organikus ritmusalkotás lehetőségeit,
- a gyakorlás korszerű módjait,
- a jazzben használatos egyszerű és összetett kézrendeket,
ritmusrendszereket, technikai lehetőségeket,
követelményei
oldal és tan
- a ritmus- és dallamalkotás egyszerű és összetett módját, ezek zenetörténeti

vonatkozásait,
- az európai, afrikai és latin-amerikai népzenék jazzel összefüggő
ritmusvilágát, népies tánczenéjét,
- a jazz és a kompozíciós zene hasonlóságait és eltéréseit,
- a jazztörténeti stílusok fejlődési tendenciáit, ritmikai összefüggéseit,
- az afro-amerikai folklór és a jazz legfontosabb formáit, ezek ritmusvilágát,
az ezekhez kapcsolódó kísérő és szolisztikus dobjáték sajátosságait,
- a tánczenei ritmusokat, azok jazzel való kapcsolatait,
- a tanult jazzstílusok meghatározó együtteseinek és szólistáinak
munkásságát,
- a jazzdob hangszeres irodalmát.
Alakítson ki
- a hangszerjátékhoz szükséges helyes testtartást, összehangolt
mozgáskészséget, igényes és sokoldalú hangszerkezelést,
- állóképes, dinamikus és sokoldalú ütéstechnikát a jazz általános tempóiban,
- megfelelő színvonalú, elemző kottaolvasási és lejegyzési készséget,
- hatékony gyakorlási módszereket és önfejlesztő képességet,
- sokoldalú stílusérzéket, zenei áttekintő képességet, általános és zenei
műveltségre való törekvést,
- zenei alkalmazkodó képességeket a kisegyüttesben való játékban, különös
tekintettel a basszus és az akkordikus kísérőhangszerekkel való
együttműködésre.
- a zenekari játékgyakorlat megszerzésére és fejlesztésére,
- a zenei kifejezőkészség kialakítására,
- a tanuló személyiségére, egyéni tulajdonságai és zenei fejlődése közötti
kölcsönhatásra.
A tanuló
- rendelkezzen az alapfokú jazzdob-játékhoz szükséges hangszerkezelési s
gyakorlási készséggel, elméleti ismeretekkel,
- rendelkezzen megfelelő elemző kottaolvasási és lejegyzési készséggel,
- rendelkezzen megfelelő hallással, zenei memóriával,
- rendelkezzen megfelelő értékítélő képességgel,
- ismerje a ritmusalkotás egyszerű és összetett formáit,
- ismerje a ritmushangszerek főbb típusait, fajtáit,
- ismerje a jazztörténeti korszakokkal hozzávetőlegesen egyidejű tánczenei
formákat,
- legyen áttekintése a fontosabb jazzstílusok ritmusvilágáról,
- ismerje hangszerével kapcsolatos legfontosabb szakirodalmat, s néhány
jelentős általános jazz szakkönyvet,
- ismerjen mintegy 15 közismert jazz standardet, ezek dallamát és
harmóniasorát egyszerű formában tudja zongorázni,
- ismerje a jazz különböző stíluskorszakainak meghatározó együtteseit és
szólistáit, valamint vázlatosan a kiemelkedő jazzdobosok munkásságát,
- tudjon verővel és seprűvel a tanult stílusokban megfelelő nívón kísérni és
szólót játszani,
- tudjon egyszerűbb egy- és többszólamú ritmuskompozíciókat elképzelni és
lejegyezni,
követelményei
oldal és tan
- tudjon a gyakoribb ütemnemekben és jazz formákban stílusos szólókat

rögtönözni,
- a tanult stílusokban tudjon adott basszusalapra kísérőformákat rögtönözni
és komponálni.
JAZZÉNEK
Az énektanítás sajátossága az, hogy a technikai, zenei képzés mellett

alapfeladata az énekhang (mint hangszer) képzése. Erre csak a mutálás
befejezése után kialakult hangképző-szervek alkalmasak. Ezért a
jazzének-tanulást csak 16-18 éves korban lehet elkezdeni (ez nemtől és
hangfajtól függően változik), s a képzést két évre kell szűkíteni. E
körülményből adódóan a jazzének tanszakra jelenthetnek azok a tanulók, akik
korábban klasszikus ének tanszakon vagy valamely klasszikus hangszeres
szakon vagy hangszeres jazztanszakon tanultak.
ÓRATERV
Tantárgy Évfolyam
1. 2.
Főtárgy Jazzének 2 2
Klasszikus főtárgy 1 1
(hangképzés)
Kötelező tárgy Szolfézselmélet 1 1
Jazzirodalom 1 1
Zongora kötelező tárgy 1 1
Kötelező órák összesen 6 6
Szabadon választható Zenekari gyakorlat - 2
tárgy
Szolfézselmélet 1 1
A zongora kötelező tárgy időtartama minimum 30 perc.
A jazzének-tanítás szakirányú feladatai
lehetőségeit,
- a jazz vokális irodalmát, annak kiemelkedő előadóművészeit,
- a különböző éneklési technikák (legato, non legato stb.) alkalmazását,
- hangterjedelme kiterjesztésének lehetőségeit.
Alakítson ki
- a tanuló saját hangterjedelmében egységes hangszint,
- érthető és helyes szövegmondást,
- egyszerű, a zenei tartalmat kifejező előadásmódot,
- a téma stílusos előadásához szükséges improvizatív díszítő technikát,
variálókészséget, a témát követő rögtönzéshez szükséges scat-technikát.
- a hangképző-, hangterjedelem-növelő gyakorlatokat,
- rezonanciagyakorlatokat,
követelményei
oldal és tan
- improvizatív díszítő gyakorlatokat, scat-gyakorlatokat, egyéb

rögtönzésgyakorlatokat és stílusgyakorlatokat.
- a különböző karakterű, stílusú, tempójú jazz standardek előadására, a
megfelelő frazeálásra és artikulációra,
- az angol nyelvű standardek szövegmondására, helyes kiejtésére,
- a dúr és moll bluesok stílusos előadására,
- a megfelelő repertoár kialakítására (10-12 standard egyszerű rögtönzéssel
vagy improvizatív variálással, néhány blues ugyanígy),
- a céltudatos gyakorlási módszer kialakítására (a standardek
harmóniameneteinek zongorán való játéka, az improvizációs skálák kikeresése
stb.),
- a rendszeres közös (vokál) éneklési feladatokra.
A tanuló
- tudjon az énekléshez szükséges módon helyesen lélegezni,
- tudjon tisztán intonálni,
- legyen képes hangterjedelmén belül színben egyöntetűen, dinamikailag
- tudjon érthető és helyes szövegmondással énekelni magyar és - szükség
esetén - angol nyelven,
- tudjon összhangot teremteni a szöveg és a zenei anyag között,
- legyen képes a darabokat (jazz standardeket, bluesokat, spirituálékat)
évfolyamának és egyéni képességeinek megfelelően stílushűen, művészi
kifejezéssel előadni,
- ismerje a jazz fontosabb harmóniáit, ezek egyszerűbb megfordításait, az
akkordkötéseket, ezeket tudja zongorán játszani,
- ismerje és tudja zongorázni az improvizációs skálákat,
- tudjon néhány jazz standardet úgy énekelni, hogy saját magát kíséri
zongorán,
néhány sémát zongorázni is tudjon,
- rendelkezzen megfelelő repertoárral (10-12 különböző karakterű és
tempójú jazz standard, néhány dúr és moll blues, afro-amerikai darab,
spirituálé kívülről),
- néhány darab harmóniamenetére tudjon rögtönözni - esetleg
scat-technikával - vagy improvizatív formában variálni,
- legyen képes 2-3 jazzének szólót vagy szólórészletet leírni, s azt az eredeti
változat magnetofonfelvételével unisono elénekelni,
- rendelkezzen megfelelő lapról olvasási készséggel,
- legyen képes rendszeres gyakorlásra, saját hangképző szervének
ellenőrzésére,
- rendelkezzék megfelelő zenei memóriával, koncentráló- és állóképességgel,
JAZZGITÁR
követelményei
oldal és tan
Mivel a klasszikus gitár erősen különbözik a jazzben használatos elektromos

gitártól, a minimálisan három évfolyamos klasszikus előképzés más
hangszeren is történhet, nem csak gitáron. Ugyanezért a jazzgitár tanszakon
klasszikus főtárgy nincs. A tanszak óraterve egyébként megegyezik a
hangszeres jazztanszakoknak az anyag elején szereplő általános óratervével.
A jazzgitár-tanítás szakirányú feladatai

- az elektromos gitár felépítését, hangolását, akusztikai sajátosságait,
- az erősítő berendezés kezelését, a helyes hangzás beállítását,
- a hangszer alapvető szerepköreit, lehetőségeit, a jazzgitározás vázlatos
irodalmát, történetét és kiemelkedő előadóit.
Alakítson ki
- helyes test-, hangszer- és kéztartást, s tudatosítsa ezeket,
- differenciált pengetést és helyes fogástechnikát,
- laza, egyenletes kar- és ujjtechnikát,
- a két kéz pontosan összehangolt mozgását,
- dinamikailag árnyalt, a jazznek megfelelő, korszerű gitárhangot.
- a jazzgitározás alapvető technikai elemeire,
- a diatonikus és nem-diatonikus hangsorok gyakorlására,
- a jazzakkordok gyakorlására, ezek figuratív és egyéb bontásaira,
- a jazz jellegzetes harmóniameneteire, jellegzetes harmóniai fordulataira,
akkordkötéseire és akkordfordításaira,
- a stílusos és igen ritmikus kísérő játékra,
- a szolisztikus rögtönzés alapjainak megismerésére, a dallami gondolkodás
fejlesztésére, a megfelelő improvizációs technika kifejlesztésére,
- a hangszer szerepkörének tudatosítására a zenekari játékban (combo- és
big-band játék),
- a céltudatos gyakorlási módszer kialakítására.
A tanuló
- ismerje a különböző skálákat, a jazzakkordokat, ezek fordításait, a jazz
jellegzetes harmóniameneteit és a harmóniai kötéseket,
harmóniai szekvenciákat,
- ismerje a fontosabb harmóniai patterneket és turnback meneteket,
- ismerje a jazz jellegzetes ritmikai fordulatait, ritmuspatternjeit,
- ismerje az akkordkísérés főbb formáit a különböző stílusokban (swing,
latin, jazz-rock stb.),
- tudjon kísérni és rögtönözni a II-V-I-es funkciós-kadenciális séma különböző
formáira,
ezek alapján legyen képes akkordikus kíséretre és dallamrögtönzésre,
követelményei
oldal és tan
- rendelkezzen megfelelő repertoárral (15-20 különböző karakterű, stílusú és

tempójú jazz standard játéka kívülről, ezek harmóniamenetére akkordikus
kíséret és dallami rögtönzés),
- ismerjen néhány dúr és moll bluest különböző kísérési módokkal, egyszerű
dallami rögtönzéssel, s tudja ezeket több hangnemben játszatni,
- legyen képes a tanult standardek harmóniameneteit egyszerű formában
zongorán lejátszani,
- legyen képes néhány egyszerűbb szólót lekottázni, s ezeket az eredeti
változat magnetofonfelvételével unisono eljátszani,
koncentrálóképességgel.
JAZZ-HARSONA
A klasszikus harsona-tanulás 11-12 éves korban kezdhető el, ha a tanuló

fizikuma és muzikalitása ezt lehetővé teszi. Ez előtt esetleg egy könnyebb
mélyrézfúvós hangszer (tenor, bariton) ajánlható. A jazzképzés tehát általában
15 éves kor körül elkezdhető; a négy évfolyamos óraterv megegyezik az anyag
elején szereplő általános óratervvel.
A jazz-harsonatanítás szakirányú feladatai

- a hangszer lehetőségeit, akusztikai sajátosságait, a jazz-harsonázás
történetét és irodalmát, ennek kiemelkedő előadóművészeit,
- a hangszer jazzben használatos fajtáit és a rokon hangszereket.
Alakítson ki
- dinamikailag árnyalt, telt, a jazznek megfelelő korszerű harsonahangot,
- diatonikus és a jazzben használatos nem-diatonikus hangsorokat,
fokozatosan táguló hangterjedelemben, különböző figurációkkal,
- a felmerülő technikai problémáknak megfelelő mozdulatsorokat.
- a helyes szájtartás kialakítására, a szájizomzat fejlesztésére mindennapi
gyakorlatok segítségével,
- a jazzakkordok különböző figurációkkal, hangzatbontásokkal való
gyakorlására,
fejlesztésére, a stílusos és igen ritmikus improvizációs technika kialakítására,
követelményei
oldal és tan
- a hangszer szerepkörének tudatosítására a zenekari játékban (combo és

big-band),
A tanuló
- legyen tisztában a hangszerkezelés tudnivalóival, alkalmazza tudatosan a
helyes légzéstechnikát, befúvásmódot,
- sajátítsa el az ajak és a kéz összehangolt munkáját, a helyes tolókezelés
technikáját,
- legyen képes a hangok biztonságos megszólaltatására megfelelő
hangterjedelemben,
- tudjon dinamikailag árnyalt, a jazznek megfelelő korszerű hangot képezni,
- tudjon tisztán intonálni, illetve tudjon a jazzben gyakori, stílusos
hajlításokat játszani,
önállóan,
- ismerje a különböző improvizációs skálákat, harmóniabontásokat, ezeket
nagyobb tempóban is tudja játszani,
- ismerje a jazz jellegzetes harmóniai fordulatait, turnback meneteit, ezeket
tudja zongorán játszani,
- ismerje és tudjon rögtönözni a II-V-I-es funkciós-kadenciális séma jazzben
használatos formáira,
- ismerje a gyakoribb dúr és moll blues-sémákat, ezeket zongorán is tudja
játszani, illetve harsonán tudjon ezekre rögtönözni,
standard játéka kívülről, egyszerű rögtönzéssel, néhány dúr és moll
blues-téma, egyszerű, stílusos rögtönzéssel),
- legyen képes a tanult standardek harmóniameneteit egyszerű formáiban
zongorán játszani,
- legyen képes 2-3 szólót vagy szóló-részletet lekottázni, s ezeket az eredeti
koncentrálóképességgel.
JAZZ-SZAXOFON
Azokban az iskolákban, amelyekben az általános szaxofonoktatást már

bevezették, a jazz főtárgy klasszikus megfelelője természetesen ez a tárgy.
Ahol ilyen jellegű képzés nincs, klasszikus főtárgyként klarinét- vagy
fuvolaórát kell a programba illeszteni. De ha van is általános szaxofonoktatás,
a klarinét- vagy fuvolatanulás - szabadon választott melléktárgyként, heti 1
órában - akkor is igen hasznos, mivel mindkettő a szaxofon gyakori
mellékhangszere.
A jazz-szaxofon tanítás szakirányú feladatai

követelményei
oldal és tan
- a hangszer lehetőségeit és sajátosságait,

- a jazz-szaxofonozás kialakulásának és fejlődésének vázlatos történetét,
- a hangszer vázlatos irodalmát és kiemelkedő előadóművészeit.
Alakítson ki
- helyes légzéstechnikát,
- helyes befúvásmódot és nyelvtechnikát,
- stabil, de nem merev szájtartást,
- megfelelő test-, fej-, kéz- és hangszertartást,
- dinamikailag árnyalt, megfelelően intonált, a jazznek megfelelő, jól képzett,
korszerű szaxofonhangot.
- a helyes légzés gyakorlására, fejlesztésére intenzív légzésfejlesztési
gyakorlatokkal,
- a szájizomzat fejlesztésére a mindennapi gyakorlatok segítségével,
- a diatonikus és jazzben használt nem-diatonikus hangsorok gyakorlására,
gyakorlására,
- a jazzes frazeálására, árnyalt artikulációra, a lüktetésérzet kialakítására, az
big-band játék),
A tanuló
- ismerje a hangszer legáltalánosabban használatos hangterjedelmén belül
kromatikusan az összes fogást,
- legyen képes a hangok biztonságos megszólaltatására, tudjon dinamikailag
árnyalt, a jazznek megfelelő, korszerű szaxofonhangot képezni,
- tudjon tisztán intonálni, illetve a jazzben gyakori, stílusos hajlításokat
játszani,
- ismerje a hangszer karbantartásának alapvető feladatait, s végezze ezeket
önállóan,
- ismerje a különböző improvizációs skálákat és harmóniabontásokat, s tudja
ezeket nagyobb tempóban is játszani, ismerje a különböző technikai és
improvizációs gyakorlatokat, etűdöket,
- ismerje a jazz jellegzetes harmóniai fordulatait, turnback meneteit, s tudja
ezeket zongorán játszani,
- ismerje a gyakoribb dúr és moll blues-sémákat, tudja ezeket zongorán
játszani, illetve tudjon ezekre szaxofonon rögtönözni,
követelményei
oldal és tan

standard játéka kívülről, egyszerű rögtönzéssel, néhány dúr és moll
blues-téma, egyszerű, stílusos rögtönzéssel),
- legyen képes 2-3 szólót vagy szólórészletet lekottázni, s ezeket az eredeti
- rendelkezzék a játszott anyag megszólaltatásához szükséges
- ismerje a szaxofon hangszercsalád többi tagját, hangolásukról és
hangfekvésükről legyen fogalma,
- rendelkezzék olyan hangszeres és elméleti tudással, ami szükséges ahhoz,
hogy részt vehessen amatőr jazzegyüttesben.
JAZZ-TROMBITA
A jazz-trombita tanítás szakirányú feladatai

- a hangszer lehetőségeit és sajátosságait,
- a jazz-trombitajáték kialakulásának és fejlődésének vázlatos történetét,
- a hangszer vázlatos irodalmát és kiemelkedő előadóművészeit.
Alakítson ki
- helyes légzéstechnikát, szájtartást és befúvásmódot,
- megfelelő test-, fej-, kéz- és hangszertartást,
- dinamikailag árnyalt, megfelelően intonált, a jazznek megfelelő, jól képzett,
korszerű trombitahangot.
Tudatosítsa
- a helyesen beállított légzéstechnika állandó ellenőrzésének a fontosságát,
- a könnyed, felszabadult hangszeres játékmód kialakításának technikáját.
Fejlessze a tanuló
- előadói képességeit.
- a hangszeres játék megvalósításában részt vevő izomzat lazaságára,
terhelhetőségének fejlesztésére,
- a zenei memória fejlesztésére,
- a diatonikus s a jazzben használatos nem diatonikus hangsorok
gyakorlására,
gyakorlására,
- az együttes játékkészséget, a tempó-, ritmus- és harmóniai érzéket fejlesztő
music minus one gyakorlatokra,
követelményei
oldal és tan

big-band játék),
- a céltudatos és hatékony gyakorlási módszer kialakítására.
A tanuló
- legyen képes a hangok biztonságos megszólaltatására, tudjon dinamikailag
árnyalt, a jazznek megfelelő, korszerű trombitahangot képezni,
- tudjon tisztán intonálni, illetve a jazzben gyakori, stílusos hajlításokat
játszani,
- ismerje a hangszer karbantartásának alapvető feladatait, s végezze ezeket
önállóan,
- ismerje a dúr és moll hangnemeket, a különböző improvizációs skálákat és
harmóniabontásokat, s tudja ezeket nagyobb tempóban is játszani,
- ismerje a különböző technikai és improvizációs gyakorlatokat, jazz
etűdöket,
- ismerje a jazz jellegzetes harmóniai fordulatait, turnback meneteit, s tudja
ezeket zongorán játszani,
- ismerje a gyakoribb dúr és moll blues-sémákat, tudja ezeket zongorán
játszani, s tudjon ezekre trombitán rögtönözni,
- rendelkezzen megfelelő repertoárral (15-20 különböző karakterű és
tempójú jazz standard játéka kívülről, egyszerű, stílusos rögtönzéssel, néhány
dúr és moll blues-téma, egyszerű, stílusos rögtönzéssel),
- legyen képes különböző tempójú music minus one felvételekre egyszerű
rögtönzéseket játszani,
- legyen képes 2-3 szólót vagy szólórészletet lekottázni, s ezeket az eredeti
- rendelkezzen a játszott anyag megszólaltatásához szükséges
- ismerje a rokon hangszereket, hangolásukról és hangfekvésükről legyen
fogalma,
- rendelkezzen olyan hangszeres és elméleti tudással, ami szükséges ahhoz,
hogy részt vehessen amatőr jazzegyüttesekben.
JAZZ-ZONGORA
A jazz-zongoratanítás szakirányú feladatai

- a zongora alapvető sajátosságait, felépítését, működésének elvét, akusztikai
sajátosságait,
- a jazz-zongorázás főbb stílusait, kiemelkedő muzsikusait,
követelményei
oldal és tan
- a jazzimprovizáció kialakulását, fejlődését, fontosabb technikáit.

Alakítson ki
hangszerkezelést,
- független, rugalmas játszóapparátust (ujjak, kar, ízületek),
- kiegyenlített játéktechnikát, differenciált billentést.
Tegye képessé a tanulót arra, hogy
- tudjon a billentyűzet teljes terjedelmében tájékozódni, és azon játszani,
- elsajátítsa a jazz-zongorajáték alapelemeit (akkordfordítási technika,
akkordkötések, jellegzetes harmóniamenetek, improvizációs skálarendszer,
skála-akkord kapcsolatok, jellegzetes dallami és ritmikai fordulatok),
- elsajátítsa a jazz-zongorázás főbb játékformáit (stride, boogie woogie,
blokkakkord-játék, szurkálós akkordkíséret, modális rögtönzés, tonális
centrumú rögtönzés, latin kíséretek, fúziós stílus),
- elsajátítsa és a zenei anyagnak megfelelően alkalmazni tudja a különböző
billentésmódokat, valamint megfelelően használni tudja a zongorapedálokat,
- együttes játékban alkalmazkodni tudjon az adott darab és a zenekar
stílusához.
Fejlessze a tanuló
- általános muzikalitását és improvizációs készségét,
- hallását transzkripciós és egyéb gyakorlatokkal,
- metrum-, ritmus- és lüktetésérzékét, egyenletes tempótartását,
- transzponálás! készségét.
A tanuló
- rendelkezzen megfelelő repertoárral (mintegy 15-20 jazz standard játéka
kívülről, rögtönzéssel),
- ismerje a II-V-I-es funkciós-improvizációs séma főbb formáit, s tudjon
ezekre rögtönözni,
- ismerje a gyakoribb blues-sémákat, az összetettebb blues harmonizációkat,
s tudjon ezekre rögtönözni (dúr és moll bluesokra egyaránt),
- ismerje a jazz akkordkészletét, jellegzetes harmóniai fordulatait, turnback
sémáit, akkordfordítási és akkordkötési technikáját,
- stíluskorszakok szerint is ismerjen néhány gyakoribb dallami patternt, tudja
transzponálni ezeket, s legyen képes különböző harmonizációkban, különböző
tempójú rögtönzésekben ezeket alkalmazni,
- rendelkezzen megfelelő harmóniai improvizációs technikával, tudjon
harmóniasorokra jazzes motívumokat rögtönözni, s ezekkel improvizatív
formában építkezni,
- ismerje és a gyakorlatban is tudja alkalmazni a jazz főbb játékstílusait
(stride, blues, boogie woogie, akkordikus játék, rhythm and blues, latin,
modern main stream, jazz-rock),
- rendelkezzen megfelelő kísérő technikával, tudjon kísérni hangszeres vagy
énekes szólistát,
- legyen képes zenekari játékba beilleszkedni,
- tudjon transzkripciókat készíteni, vagyis kiemelkedő muzsikusok
improvizációinak egyszerűbb részleteit lejegyezni, ezeket elemezni és az
eredeti változat magnetofonfelvételével unisono eljátszani.
követelményei
oldal és tan
KÖTELEZŐ TÁRGYAK
SZOLFÉZS

zenei gondolkodás kialakítása, amely segíti a tanulót a zenei anyag helyes
értelmezésében, valamint a jazzdarabok és improvizációk megszólaltatásában.
A szolfézs tantervi program e cél elérését kívánja segíteni azzal, hogy az
általános zenei képességek fejlesztését és a zenei alapismeretek elsajátítását
pedagógiai folyamattá szervezi. Külön figyelmet fordít arra, hogy e folyamat
gazdagítsa a tanulót a zene megszólaltatásának és befogadásának örömével.
A szolfézstanítás szakirányú feladatai
- Járuljon hozzá a tanuló átfogó zenei műveltségének kialakításához,

- nyújtson segítséget a hangszertanuláshoz,
- ismertesse meg a jazz és a klasszikus zene közötti formai, harmóniai,
ritmikai és dallami különbségeket,
- járuljon hozzá, hogy a tanuló nyitottá váljon a társművészetek iránt,
- segítse a zenei készségek kiművelését, a képességek fejlesztését a kreatív
jazz előadásban az alábbi területeken:
= ritmus-metrum, különös tekintettel a jazz ritmusvilágára,
= dallamhallás, hangsorok felismerése, különös tekintettel a jazz
improvizációs skáláira,
= többszólamúság-harmóniafelismerés, különös tekintettel a
jazzakkordokra,
= zenei olvasás-írás, különös tekintettel jazzimprovizációk lejegyzésére,
= zenei szerkezet, forma,
= zenei memória,
= rögtönzés, különös tekintettel a jazz harmóniai improvizációs
technikájára,
= stíluselemző zenehallgatás, különös tekintettel a jazz főbb stílusaira,
- segítse a zenei pályára készülő tanulók felkészítését a továbbtanulásra.
A tanuló
- hallás után ismerje fel biztosan a különböző ritmusértékű hangokat, az
egyszerűbb és bonyolultabb ritmusképleteket: szinkópákat, nyújtott és éles
ritmusokat, a lüktető ütés, a beat - általában negyed hang - nyolcados és
triolás osztásait, s ezek szinkópás átkötéseit; tudja ezeket énekelni és
hangszeren játszani,
- tudjon lejegyezni bonyolultabb ritmusokat frazírozási jelekkel, tagolt
diktálás és többszöri meghallgatás alapján,
- tudjon biztosan tájékozódni a 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8 és 8/8 ütemekben,
- ismerje fel az egyszerűbb aszimmetrikus metrumokat,
- ismerje fel, tudja énekelni és hangszeren játszani a pentatónia 5, a három
hétfokú hangrendszer 21 modusát, a distancia skálákat és a jazzben gyakoribb
skálamodelleket,
követelményei
oldal és tan
- tudjon biztosan tájékozódni a funkciós rendszerben, ismerje fel a fő- és

mellékfunkciókat, ismerje fel és tudja zongorán játszani az egyszerűbb
autentikus és plagális harmóniaköröket dúrban és mollban, valamennyi
hangnemben,
- ismerje fel és tudja zongorán játszani a II-V-I-es funkciós-kadenciális séma
jazzben gyakoribb formáit,
- tudjon moduláló jazz standardeket hangnemi-funkciós szempontból
elemezni,
- ismerje fel és tudja valamennyi hangra zongorán játszani a jazz
alapakkordjait: a különböző típusú hármasokat, jazz szextakkordokat és
szeptimakkordokat,
- tudja biztosan, hogy milyen típusú hármas- és négyeshangzat, valamint jazz
szextakkord épül a három hétfokú hangrendszer skálafokaira,
- ismerje fel és tudja zongorán játszani a sus7 akkordot, a jazzben gyakoribb
nóna, undecima és tredecima akkordokat (néhány fontosabb alterációval is),
valamint a szerkezetileg állandó, nem alterálható összetett jazzakkordokat
(dom76, dom7b10, dúr és moll 69),
- ismerje fel és tudja zongorázni a jazz jellegzetes harmóniai patternjeit és
turnback meneteit,
- tudjon tájékozódni a különböző periódusokban: biztosan ismerje fel a jazz
standardek és bluesok periódusait, rendelkezzen a jazzimprovizációhoz
elengedhetetlenül szükséges, biztos periódusérzékkel,
- rendelkezzen megfelelő kottaírási készséggel, tudjon jazz standardek és
egyszerűbb jazzimprovizációk nehézségi szintjének megfelelő dallamokat
többszöri meghallgatás alapján, tagoltan lejegyezni,
- ismerjen kívülről, tudjon énekelni és hangszeren játszani néhány
afroamerikai népies dalt, 6-8 dúr és moll blues-témát, valamint 10-15 jazz
standardét,
- tudjon hangzókkal énekelve rögtönözni egyszerű blues-sémára,
- tudjon egyszerű harmóniasorra téma jellegű dallamot komponálni.
JAZZELMÉLET
(Kiegészítés a szolfézs+elmélet óra klasszikus elmélet anyagához)
A jazzelmélet-tanítás szakirányú feladatai

- Járuljon hozzá a tanuló átfogó jazz-zenei műveltségének kialakításához,
- fejlessze a zenei összefüggésekben való eligazodó, elvonatkoztató és
rendszerező képességet,
- ismertesse meg a jazz és a klasszikus zene közötti formai, harmóniai,
ritmikai és dallami analógiákat és különbségeket,
- segítse a tanulót, hogy jártasságot szerezzen a jazz sajátosságainak, főbb
dallami, harmóniai és ritmikai stílusjegyeinek ismeretében,
- stíluselemzés segítségével ismertesse meg a tanulót a jazz főbb
korszakainak jellegzetességeivel,
- tegye képessé a tanulót önálló elemző munkára, elsősorban a jazz
standardek és egyszerűbb improvizációk tonális-funkciós elemzésére, valamint
az elemzett darabok harmóniasorainak horizontálására,
- alakítsa ki azt a látásmódot, mellyel a tanuló a zenei összefüggéseket -
egy-egy tanulmányi időszaknak megfelelően - önállóan is meg tudja közelíteni,
követelményei
oldal és tan

megoldásában,
- közvetett formában járuljon hozzá a kreatív jazzelőadáshoz szükséges zenei
készségek kiműveléséhez, a zenei képességek általános fejlesztéséhez.
A tanuló
- ismerje a pentaton és a három hétfokú hangrendszer szerkezetét, hallás
után biztosan ismerje fel az 5 pentaton és 21 diatonikus modust, tudja ezeket
énekelni és hangszeren játszani,
- ismerje fel és tudja hangszeren játszani a distancia skálákat és a jazzben
gyakoribb skála-modelleket,
- ismerje a jazz nemzetközi akkordjelzési rendszerét, az azonos akkordok
jelzésváltozatait, a hazai jelzésgyakorlatot,
- ismerje fel és tudja zongorán játszani a jazz alapakkordjait: a négyféle
hármashangzatot, a dúr és moll jazz szextakkordot, valamint a 8+1
szeptimakkordot,
- tudja biztosan, hogy milyen típusú hármas- és négyeshangzat, valamint jazz
szextakkord épül a három hétfokú hangrendszer, a dúr, az összhangzatos és a
melodikus moll skála fokaira,
- ismerje fel és tudja zongorán játszani valamennyi hangra a sus7 akkordot, a
jazzben gyakoribb nóna, undecima és tredecima akkordokat (néhány
fontosabb alterációval is), valamint a szerkezetileg állandó, nem alterálható
összetett jazzakkordokat (dom76, dom7b10, dúr és moll 69),
- tudjon biztosan tájékozódni a funkciós rendszerben, ismerje fel a fő- és
mellékfunkciókat, ismerje fel és tudja zongorán játszani az egyszerűbb
autentikus és plagális harmóniaköröket, dúrban és mollban, valamennyi
hangnemben,
- ismerje fel és tudja zongorán játszani a II-V-I-es funkciós-kadenciális séma
jazzben gyakoribb dúr és moll formáit, ezek szekvenciális meneteit,
- tudjon moduláló jazz standardeket hangnemi szempontból elemezni,
ismerje fel az egyes harmóniák funkciós hovatartozását,
- ismerje és legyen járatos a jazz improvizációs skálarendszerében, a
harmóniák és skálák kapcsolatrendszerében, ismerje az egyes harmóniák
skálakifejezéseit, lehetőségeit, tudjon horizontálni,
- ismerje a jazz főbb improvizációs technikáit, legyen képes ezeket a
gyakorlatban alkalmazni,
- ismerje a jazz stíluskorszakainak fontosabb dallami, harmóniai és ritmikai
sémáit, patternjeit, a gyakoribb turnback meneteket, s tudja ezeket a
gyakorlatban is alkalmazni,
- tudjon önállóan elemezni bonyolultabb jazzkompozíciókat és
improvizációkat,
- ismerje a régebbi és modernebb blues-sémákat, a gyakoribb dúr és moll
blues-harmonizációkat zongorán is tudja játszani,
- ismerje a jazz főbb ritmikai sajátosságait,
- ismerje és tudja zongorán játszani a jazzben gyakoribb kétharmóniájú
hangzatokat, legyen tisztában a mai jazz improvizációs törekvéseivel
(politonális és polimodális tendenciák, a tonális síkok-eltolásának technikája
stb.).
követelményei
oldal és tan
JAZZIRODALOM
A jazzirodalom tanításának célja, hogy

- elsősorban a jazz, de általában a zene és más művészetek iránt érdeklődő,
művelt embereket neveljen, akik tanulmányaik során képessé válnak további
önművelésre, valamint a jazz aktív (öntevékeny) művelésére,
- legyen lehetőségük alapfokú jazz műveltség megszerzésére azoknak is, akik
nem tanultak hangszert, illetve egyéb elfoglaltságuk miatt csak kisebb
intenzitással képesek hangszeres tanulmányokat folytatni.
A jazzirodalom tanításának szakirányú feladatai

- A jazz iránti fogékonyság elmélyítése, a műfajjal kapcsolatos ismeretek
bővítése,
- a jazz sajátos ritmikájának, intonációjának, dallami és harmóniai
nyelvezetének, a nyugati zenekultúráétól sokban eltérő kifejezési eszközeinek
bemutatása és megismertetése,
- az afroamerikai zene vázlatos történetének, a jazz kialakulásának és főbb
stíluskorszakainak megismertetése,
- az egyes korszakok kiemelkedő muzsikusainak, s azok legjelentősebb
felvételeinek bemutatása, kitekintéssel az adott kor zenéjének és más
művészeteinek főbb tendenciáira,
- folyamatosan hívja fel a figyelmet a jazz és a klasszikus zene közötti
analógiákra, illetve a jelentős különbségekre.
Neveljen az értékes zene szeretetére, ösztönözze a tanulókat
- jazzkoncertek és egyéb nívós hangversenyek rendszeres látogatására,
- a rádió és a televízió ilyen jellegű műsorainak meghallgatására,
- az értékes hangfelvételek és videofelvételek gyűjtésére és rendszeres
meghallgatására,
- a műfajjal kapcsolatos jelentősebb könyvek, tanulmányok, szaklapok
rendszeres olvasására.
későbbiekben mind a jazzben, mind a zene egyéb műfajaiban biztosan
tájékozódni tud.
Tegye nyitottá és érdeklődővé a tanulót minden újdonság iránt, mellyel a
jazzben, a kortárs zenében és más művészetekben találkozik.
A tanuló
- ismerje az afroamerikai zene főbb formáit, a jazz kialakulásának
folyamatát,
- legyen áttekintése a jazz történetéről, ismerje a főbb stíluskorszakokat,
azok jelentősebb együtteseit és szólistáit,
- ismerje fel az órákon bemutatott és elemzett felvételeket, legyen tisztában
ezek főbb stílusjegyeivel,
- ismerje a jazz dallami, harmóniai, ritmikai, formai alapelemeit és
sajátosságait, legyen fogalma ezeknek a jazz fejlődésfolyamatában
bekövetkezett változásairól,
- ismerje az improvizatív jazz és a kompozíciós zene közötti eltéréseket,
illetve hasonlóságokat,
követelményei
oldal és tan
- legyen áttekintése a jazzben és a zene egyéb műfajaiban végbemenő

folyamatokról, különös tekintettel a kortárs zenére,
- legyen áttekintése az európai jazzről, ismerje a magyar jazz történetét,
jelenlegi helyzetét, ismerje a jelentős magyar együttesek és szólisták
felvételeit.
JAZZ-ZENEKARI GYAKORLAT
A jazz-zenekari gyakorlat szakirányú feladatai

Nyújtson lehetőséget a tanulóknak
- a közös játékra, a jazz lényegét jelentő, belső kötöttségeken és
rendezőelveken nyugvó közös rögtönzésre,
- más hangszerek megismerésére, ezek zenekari szerepköreinek
megtapasztalására,
- a „zenekari hallás”, a muzsikus társakra való figyelés kialakítására, a
többirányú figyelem képességének fejlesztésére,
- a combo-játék belső megismerésére (ritmus-szekció, szolisztikus rögtönzés,
a jazz standardek és más jazzdarabok kisegyüttesbeli feldolgozás- és
előadásmódja, a combo-hangszerelés alapjai stb.),
- az együttes játék problémáinak megismerésére (a leírt szólamok azonos
frazeálással való megszólaltatása, intonációs eltérések áthidalása stb.),
- az „élő”, vagyis nem music minus one típusú zenekari kíséret
megtapasztalására, a szolisztikus rögtönzés ilyen jellegű kísérettel való
gyakorlására.
A fentiek lehetőséget nyújtanak az arra alkalmas tanulóknak, hogy később
professzionális együttesekben játszhassanak.
A tanuló
- ismerje meg a leggyakoribb jazz-hangszerek jellegzetességeit, a
combo-játékban betöltött szerepköreit,
- ismerje meg és tudatosítsa a combo-játék alapelveit, a ritmus-szekció
működését, a szólisták feladatait,
- legyen tisztában a jazz kiszenekari formációival, az alapvető játékmódokkal,
- rendelkezzen a combo-játékhoz szükséges hangszeres tudással,
improvizációs technikával, tempóérzékkel, stílusismerettel, beilleszkedési
képességgel,
- legyen képes leírt szólamát helyes tempóban, stílusban, megfelelő
frazeálással és dinamikával eljátszani (vonatkozik ez a combo-játékra is, de
elsősorban a nagyzenekari játékra, ha az intézményben esetleg big-band
működne),
- rendelkezzen megfelelő koncentrálóképességgel, tudjon egyidejűleg
figyelni a saját és muzsikustársainak játékára.
ZONGORA KÖTELEZŐ TÁRGY

követelményei
oldal és tan
A zongora kötelező tárgy valamennyi hangszeres jazztanszakon és a jazzének

tanszakon kötelező. (Természetesen a jazz-zongora tanszak kivételével.) A
zongoratanulást a modern jazzimprovizáció teszi elsősorban szükségessé.
Túlnyomórészt harmóniai rögtönzésről lévén szó, elengedhetetlen, hogy a
tanuló megismerkedjen a zenének olyan elemeivel és összefüggéseivel,
amilyen például a harmonizáció, akkordfűzés, dallam és harmónia kapcsolata,
többszólamúság, kíséret stb. Minderre egy fúvósnak, bőgősnek,
basszus-gitárosnak, ütősnek a saját hangszerén nincs módja, s vonatkozik ez
az énekesre is. Bár a gitáron akkordjátékra is van mód, még a gitárosnak is
szükséges zongoráznia a hangszer vizuális lehetőségei miatt: a tanulónak nem
„vakon” kell kitalálnia a skála vagy az akkord hangjait, hanem látja azokat
maga előtt, s így a zongorán minden könnyebbé, sokkal áttekinthetőbbé válik.
Mielőtt tehát a tanuló a jazz standard harmóniasorára rögtönöznie kezdene,
alaposan meg kell ismernie a darab harmóniai struktúráját, elemeznie kell azt
tonális-funkciós szempontból, ki kell keresnie a megfelelő improvizációs
skálát, illetve meg kell állapítania a tonális centrumokat. Hasznos, ha a tanuló
egyszerű klasszikus darabokat is tanul, de a legfontosabb, hogy
jazzakkordokat, akkordmeneteket, harmóniai bontásokat és improvizációs
skálákat tudjon játszani. Igen fontos, hogy bizonyos idejű tanulás után a tanuló
el tudja játszani egyszerű akkordkísérlettel azt a dallamot, melynek
harmóniasorára a saját hangszerén rögtönözni fog.
A zongora kötelező tárgy tanítás szakirányú feladatai

- a jazzimprovizáció fontosabb technikáit, elsősorban a periodikus harmóniai
rögtönzés alapjait.
Alakítson ki
hangszerkezelést,
- megfelelő kéztartást, laza, rugalmas játszóapparátust.
Tegye képessé a tanulót arra, hogy
- a zongorán felkészüljön a saját hangszerén való önálló harmóniai
rögtönzésre (jazzakkordok, jellegzetes harmónia- és turaback-menetek, a
harmóniákat kifejező improvizációs skálák játéka),
- minden hangnemben tudjon dúr és moll jellegű II-V-I harmóniai sémákat
játszani, egyszerű, jazzes akkordfordításokkal, megfelelő akkordkötésekkel,
szekvenciális formában is,
- tudjon jazz standardeket a legegyszerűbb formában játszani
(dallam+1-3-7-es akkordkíséret), s néhány darabot kívülről is tudjon,
- tudjon egyszerűbb hangnemekben a jazzben gyakoribb blues
harmónia-meneteket játszani, ismerje kívülről néhány dúr és moll blues-témát,
s ezeket egyszerű harmóniai kísérlettel el tudja játszani.
Fejlessze a tanuló
- általános muzikalitását, hallását, metrum-, ritmus- és lüktetésérzékét,
- általános zenei műveltségét.
A tanuló
követelményei
oldal és tan
- a jazzakkordokat alaphelyzetben minden hangra, hosszabb keresgélés

nélkül játszani tudja,
- ismerje és tudja játszani a leggyakoribb jazzakkordok néhány egyszerű,
jazzes megfordítását,
- ismerje és tudja játszani a pentaton modusokat, a három hétfokú
hangrendszer 21 modusát, a distancia skálákat, a jazzben előforduló
skálamodelleket és egyéb, speciális hangsorokat, bármelyik hangról elkezdve,
- ismerje a II-V-I-es funkciós-improvizációs séma főbb formáit, ezeket dúrban
és mollban, egyszerű, jazzes akkordfordításokkal valamennyi hangnemben
tudja játszani, szekvenciális formában is,
- ismerje a gyakoribb dúr és moll blues-sémákat, s a harmóniameneteket
egyszerű, jazzes akkordfordításokkal (esetleg tritonus-kísérettel) az
egyszerűbb hangnemekben játszani tudja,
- a jazz standardek dallamát egyszerű, alaphelyzetű, 1-3-7-es
akkordkísérettel tudja játszani, néhányat kívülről is tudjon,
- a tanult standardek harmóniameneteire improvizációs skálákat is tudjon
játszani, lehetőleg egyenletes tempóban,
- a fentiek mellett a klasszikus zongora kötelező tárgy anyagából annyit
sajátítson el, amennyit felkészültsége megenged.
D) ELEKTROAKUSZTIKUS ZENE
I. Fejezet

keretében folyó elektroakusztikus zenei nevelés alkalmat ad az érdeklődő és
fogékony tanulók képességeinek fejlesztésére, biztosítja a különböző
ismereteiket.
3. A zeneoktatás a különböző zenei műfajok sajátosságait, a művészi
készítsen fel.
A ZENEOKTATÁS ÁLTALÁNOS FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNYEI, FELADATAI
A zenei műveltség megalapozása és fejlesztése.

követelményei
oldal és tan

kialakítása).
kifejlesztése.
Rendszerezett zenei ismeretek, általános zenei műveltség átadása.
A zene logikájának, a harmóniai szerkezet és a forma összefüggéseinek
megismertetése.
A főbb zenei stílusok sajátosságainak, a zeneirodalom nagy korszakainak,
népünk zenéjének, a zene történetének és a zeneirodalom nagy
kialakítása.
életben.
Tehetséggondozás.
nevelése.
Az amatőr zenekarokban, kamaraegyüttesekben, kórusban történő aktív
részvételre való előkészítés, ösztönzés.
Cserekapcsolatok létesítése hazai és - lehetőség szerint - külföldi
zeneoktatási intézményekkel.
Tanszakok:
- szintetizátor-keyboard,
- szintetizátor,
- számítógépes zene.
A képzés időtartama:
- szintetizátor-keyboard tanszakon:
„A” tagozaton 8 év (2+6 évfolyam),
„B” tagozaton 8 év (3+5 évfolyam),
- szintetizátor tanszakon: 12 év (2+10 évfolyam),
- számítógépes zene tanszakon:
„A” tagozaton 8 év,
„B” tagozaton 8 év (1+7 évfolyam).
követelményei
oldal és tan
(Megjegyzés: az évfolyamszámok magukba foglalják az előképző, alapfok és

továbbképző évfolyamait. A képzési idő első számjegye az elméleti és egyéb
előtanulmányokat jelöli. A „B” tagozat első számjegye az „A” tagozaton
végzett előtanulmányokat jelenti. A „B” tagozatra a tanulót az alapfok 2.
évfolyamától javasolt irányítani.)
ÓRATERVEK
SZINTETIZÁTOR-KEYBOARD TANSZAK
Tantárgy Évfolyamok
Előképző Alapfok
1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Főtárgy - - 2 2 2 2 2
Kötelező vagy 2 2 2 2 2 2 2
kötelezően
választható tárgy
Választható 2 2 2 2 2 2 2 2
tárgy
Összes óraszám 2-4 2-4 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6
Főtárgy: szintetizátor-keyboard (egyéni).

- elméleti: szolfézs, hangszínszolfézs, zeneelmélet,
zenetörténet-zeneirodalom, improvizáció (mindezek együttes műveltségi
programként is taníthatók);
- gyakorlati: zongora, orgona vagy egyéb második hangszer, kamarazene,
zenekar, kórus;
- egyéb: szintetizátor, számítógépes zene.
Választható tárgyak: szolfézs, hangszínszolfézs, zeneelmélet,
programként is taníthatók); zongora, második hangszer, kamarazene, zenekar,
kórus; szintetizátor, számítógépes zene.
(Zenei ismeret: a szolfézs, hangszínszolfézs, zeneelmélet,
tartalmazó helyi tanterv készíthető.)
Az elméleti és kamarazenei tantárgyak csoportos foglalkozások.

RENDELKEZÉSEK
„A” és „B” tagozat

A tanítási órák (foglalkozások) száma: és azok ideje tanítási hetenként
értendő.
Főtárgy:
„A” tagozaton: minimum 2×30 perc
„B” tagozaton: minimum 2×45 perc
[A közoktatási törvény 52. § (9) bekezdés a) pontja alapján: egyéni -
egy-három tanuló részére szervezett - foglalkozás tartható.]
Kötelező tárgy:
a képzési idő 2×45 perc
követelményei
oldal és tan

„A” tagozaton az 5-6. évfolyamon
elmélet: minimum 1×45 perc
az előképző 1. évfolyamától 1 vagy 2 foglalkozás
„B” tagozaton
gyakorlat: minimum 1×45 perc (csoportos), vagy
minimum 1×30 perc (egyéni)
Hangszeres előkészítő
egyéni: 2×30 perc
csoportos: 2×45 perc
Kamarazene:
minimum 1×45 perc
A kamarazene csoportlétszáma a műfajnak megfelelően: 2-8 fő, maximum 15
fő.
Zenekar, kórus:
minimum 2×45 perc
Zongora, második hangszer:
minimum 1×30 perc
SZINTETIZÁTOR TANSZAK
Alapfok Továbbképző
Előképző
1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Főtárgy - - 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Kötelező vagy 2 2 2 2 2 2 2 2 2
kötelezően
Választható - 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
tárgy
Összes óraszám 2 2-4 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6
Főtárgy: szintetizátor (amely magában foglalja a hangszerismeret és a

szintetizátor kamara tananyagát is).
- gyakorlati: zongora vagy egyéb második hangszer, kamarazene, zenekar,
kórus;
- egyéb: szintetizátor-keyboard, számítógépes zene.
Választható tárgyak: hangszeres előkészítő; szolfézs, hangszínszolfézs,
zeneelmélet, zenetörténet-zeneirodalom, improvizáció (mindezek együttes
műveltségi programként is taníthatók); zongora vagy egyéb második hangszer,
kamarazene, zenekar, kórus; szintetizátor-keyboard, számítógépes zene.
követelményei
oldal és tan

A tanítási órák számára és képzési idejére vonatkozó rendelkezések

értendő.
Főtárgy:
az alapfok 1-2. évfolyamán minimum 2×30 perc,
az alapfok 3. évfolyamától minimum 2×45 perc, amelyek közül az egyik
egyéni szintetizátoróra, a másik pedig 3-3 gyerekenként összevont egyéni óra,
ahol - hetente váltakozva - az egyik héten hangszerismeret, a másik héten
pedig szintetizátor kamara óra javasolt.
Kötelező tárgy:
a 4. évfolyam végéig
az 5-6. évfolyamon:
az előképző 2. évfolyamától 1 vagy 2 foglalkozás.
SZÁMÍTÓGÉPES ZENE TANSZAK
Előképző Alapfok
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Főtárgy 2 2 2 2 2 2 2 2
Kötelező vagy 2 2 2 2 2 2 2 2
kötelezően
Választható 2 2 2 2 2 2 2 2
tárgy
Összes óraszám 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6
Főtárgy: számítógépes zene.

- gyakorlati: zongora vagy egyéb második hangszer, kamarazene, zenekar,
kórus;
- egyéb: szintetizátor-keyboard, szintetizátor.
Választható tárgyak: szolfézs, hangszínszolfézs, zeneelmélet,
programként is taníthatók); zongora vagy egyéb második hangszer,
kamarazene, zenekar, kórus; szintetizátor-keyboard, szintetizátor.
követelményei
oldal és tan

A tanítási órák számára és képzési idejére vonatkozó rendelkezések
„A” és „B” tagozat

értendő.
Főtárgy:
„A” tagozaton minimum 2×30 perc,
„B” tagozaton minimum 2×45 perc.
Kötelező tárgy:
„A” tagozaton az 5. évfolyamtól
„B” tagozaton
gyakorlat: minimum 1×45 perc (csoportos) vagy
minimum 1×30 perc (egyéni)
A zeneoktatás kötelezően előírt tantárgyai és azok óraszámai
figyelembevétele mellett a tanuló a zeneművészeti ág bármelyik területe
(klasszikus zene, népzene, jazz-zene), illetve más művészeti ág (képző- és
iparművészeti, táncművészeti, szín- és bábművészeti ág) képzésébe is
bekapcsolódhat, illetve azok központilag meghatározott tanítási óráin részt
vehet.
II. Fejezet
SZINTETIZÁTOR-KEYBOARD
A szintetizátor tanításának célja, hogy felkészítse a tanulókat az elektronikus

zenei hatások felismerésére, befogadására és ilyen jellegű zenei önkifejezésre.
A szintetizátor-keyboard, digitális zongora tanításának szakirányú feladatai
Ismertesse meg a tanulókkal a hangszer sajátosságait, és alakítsa ki a

hangszer biztonságos kezelését,
- alapozza meg a biztos technikai tudást a zeneelmélettel való szoros
összefüggésben,
- adjon teret, lehetőséget a zenei fantázia kibontakoztatására, kreativitásra,
- a klasszikus zeneelméleti rendszeren keresztül vezesse rá őket a tánc- és
jazz-zenei összefüggések logikájára,
követelményei
oldal és tan
- ismertesse meg a főbb tánc- és jazz-zenei stílusok sajátosságait, összevetve

azokat klasszikus zenetörténeti előzményeikkel,
- biztosítson olyan szilárd elméleti, technikai, gyakorlati tudásanyagot, amely
a számítógép és MIDI-berendezések zenei alkalmazási területén is
használható,
- adjon lehetőséget arra, hogy a fiatalok rajongása a szintetizátor iránt ne
korlátozódjék csak a könnyűzene és a jazzművészet területére, hanem a
szerzett zenei műveltség bármikor komolyzenére váltható legyen.
- a szintetizátor-keyboard múltját, fejlődési szakaszait,
- a hangszer-felépítési sajátosságait,
- a legfontosabb érintésvédelmi szabályokat.
Alakítson ki
- könnyed klaviatúra- és funkciókezelést,
- önálló hangszín- és ritmuskezelést,
- kielégítő improvizációs készséget,
- megfelelő játéktechnikai biztonságot.
Tanítsa meg a tanulókat a legalapvetőbb hangszer-karbantartási feladatokra.

A tanuló ismerje
- a szintetizátor-keyboard múltját, fejlődési szakaszait (monofon-polifon
szintetizátorok, zenei számítógépek),
- a tánc- és jazz-zenei stílusokat, stílusirányzatokat, a zeneszerzők és
előadóművészek munkásságát,
- a legelemibb érintésvédelmi szabályokat,
Legyen képes
- a zenei anyag kottahű előadására,
- más hangszerekkel együtt játszani, kisebb zenekarokba beilleszkedni,
- repertoárjának egyharmad részét kotta nélkül is eljátszani és ennek az
anyagnak az állandó kézben tartására,
- a szintetizátor-keyboard funkcióinak kezelésére,
- az előadott művek önálló hangszín- és ritmuskezelésére,
- megfelelő technikai tudásszintet elérni, mely az improvizációs
gyakorlatokhoz szükséges.
Rendelkezzék
- megfelelő előadókészséggel, ritmus- és periódusérzékkel,
- jó zenei hallással,
- művészi előadókészséggel, kreativitással,
- vizuális, koncentráló- és memorizálóképességgel,
követelményei
oldal és tan
- a hangszer megszólaltatásához szükséges alapvető elektrotechnikai

ismeretekkel.

A tanuló ismerje
- szélesebb körben a különböző szintetizátorok működési elvét,
programozását,
- a klasszikus zeneszerzők munkásságát.
Legyen képes
- repertoárjának nagy részét kotta nélkül is eljátszani,
- repertoárjának egy részét transzponálni,
- repertoárjának egy részét improvizálni,
- összetettebb harmóniavezetésű darabokat játszani.
Rendelkezzék önálló harmóniaszerkesztési készséggel.
SZINTETIZÁTOR
A program célja:
- alakítsa ki a különböző billentéstechnikájú billentyűs hangszerek -
akusztikus zongora, digitális zongora, szintetizátor - játéktechnikai és zenei
alapjait,
- fejlessze a tanuló zenei képességeit a szintetizátor és a hozzá tartozó
digitális eszközök segítségével,
- alapozza meg a klasszikus és kortárs zenei műveltséget a digitális és
számítástechnikai eszközök segítségével,
- fejlessze a hangszínek iránti fogékonyságot és a hallást a különböző
előadásmódok finomabb megkülönböztetéséhez.
A program feladata:
- adjon áttekintést a zenetörténet billentyűs irodalmáról, és ne zárkózzon el a
jazz- és tánczene kiemelkedő alkotásaitól sem,
- foglalkozzon a szintetizátorra írott eredeti művekkel és átiratokkal, alakítsa
ki az ezek interpretálásához szükséges játéktechnikai és stílusbeli jártasságot,
- ismertesse meg a hangszer technikai sajátosságait, hangtechnikai
alapelveit,
- teremtse meg már az alsóbb évfolyamokon is az aktív kamarazenélés,
zenekari játék lehetőségét,
- alakítson ki jó improvizációs készséget, ösztönözze a tanulót zenei
fantáziájának kiélésére,
- készítsen fel a számítógépes zenei alkalmazások kreatív használatára,
- adjon lehetőséget a későbbi szintetizátor előadóművészi, illetve zeneszerzői
pályára való felkészülésre.
A tanuló ismerje
- az akusztikus, az elektronikus (analóg és digitális) billentyűs hangszerek
kialakulását, fejlődéstörténetét, főbb szerkezeti elemeit, azok működését,
- az akusztikus, az elektronikus (analóg és digitális) eszközökre írt klasszikus
és kortárs irodalmat, a meghatározó előadók munkásságát,
- az analóg és digitális hangkeltő-berendezések közötti különbségeket,
- a hangszintézissel kapcsolatos alapvető tudnivalókat,
követelményei
oldal és tan
- a számítógép felhasználási lehetőségeit a zene területén.

Legyen képes
- a maga és környezete örömére muzsikálni választott hangszerén,
- klasszikus és kortárs zeneműveket akusztikus és digitális zongorán, illetve
szintetizátoron megfelelő szinten megszólaltatni,
- szintetizátorokkal és más hangszerekkel együtt zenélni (kamara- és
zenekari produkcióban egyaránt),
- a szintetizátor funkciót készségszinten kezelni,
- a hangszintézis-ismeretek felhasználásával önállóan hangszíneket,
hangzásokat létrehozni,
- a tanult művekből önállóan egyszerűbb átiratokat (kamaraátiratokat is),
hangszereléseket készíteni,
- kisebb kompozíciókat önállóan megalkotni,
- a hangszer megszólaltatásához szükséges hangtechnikai eszközöket
(erősítő, hangfal, mikrofon stb.) összeállítani, alapfokon kezelni.
Rendelkezzék
- a program anyagának megfelelő billentyűs készségekkel az elektronikus
zenei területen szükséges és elvárható előadókészséggel,
- a kortárs zene olvasásához és interpretálásához szükséges alapvető
elméleti ismeretekkel,
- a korszerű képzettség alapjául szolgáló kreativitással,
- a későbbi amatőr zenéléshez szükséges jártassággal a hangtechnika
területén,
- a zenei alkalmazásoknak megfelelő jártassággal a számítástechnika
területén.
Követelmények a továbbképző évfolyamok elvégzése után
Az alapfok végére megfogalmazott követelményeken felül:

- a tanuló játéktechnikai készsége érje el azt a szintet, hogy legyen képes az
ajánlott anyagnak megfelelő nehézségű művek előadására - az egyéni alkati
sajátosságok figyelembevétele mellett,
- a tanuló előadói készsége tükrözze az életkorából adódó érettebb,
elmélyültebb és átéltebb minőséget,
- a hangszer értő használatához tartozó számítógépes zenei, hangtechnikai,
elektrotechnikai és hangszintézis-elméleti ismeretek kerüljenek tudatosabb
alkalmazásra a közismereti iskolákban szerzett fizikai ismeretek felhasználása
révén,
- a tanuló legyen képes önállóan elektroakusztikus zeneműveket létrehozni.
SZÁMÍTÓGÉPES ZENE
A program célja:
- komplexen gondolkodó, önálló zenei megnyilatkozásra képes személyiség
fejlesztése, aki zeneelméleti téren is megfelelő alapképzettséggel rendelkezik,
- a tanuló zenei képességeinek fejlesztése a számítógépes zenei eszközök
segítségével,
- teremtsen lehetőséget a művészetek közötti együttműködésre a számítógép
segítségével,
- helyezzen hangsúlyt a képességek fejlesztésére, a lexikális tudás
kizárólagos elsajátítása mellett,
követelményei
oldal és tan
- legyen a tanulónak átfogó, élményszerű képe a zene szerkezetéről, a művek

formájáról,
- rendszeresen foglalkozzon a tanuló komponálással, improvizációval,
- erősítse a kortárs zene iránti nyitottságot,
- az új számítógépes zenei alkalmazások és digitális eszközök figyelemmel
kísérése és használatának önálló elsajátítása,
- az alapvető akusztikai és elektroakusztikai ismeretek elsajátítása.
A program feladata:
- fejlessze fokozatosan zenehallgatással, kreatív kompozíciós és improvizatív
feladatokkal a zenei fantáziát,
- nyújtson ismereteket a zeneelmélet alapvető szabályairól, a zenei
formákról, a zene szerkezeti elemeiről,
- ismertesse a hangszerelés alapvető szempontjait, tudnivalóit,
- adjon ismereteket a számítógépes zeneszerzés és hangelőállítás különböző
területeiről,
- ismertesse a szintetizátorok, a mintavevők és effektprocesszorok alapvető
tudnivalóit,
- kiemelten foglalkozzon a számítógép segítségével írott művek
megismertetésével és elemzésével,
- nyújtson ismereteket az elektroakusztikus darabok előadásának
feladatairól,
- ismertesse az alapvető akusztikai és elektroakusztikai törvényszerűségeket.

A tanuló ismerje
- az elektroakusztikus és számítógépes zene kialakulásának történetét,
- a klasszikus és elektroakusztikus zeneirodalom kiemelkedőbb alkotásait és
szerzőit, de ne zárkózzék el a jazz- és a tánczene értékes alkotásaitól sem,
- a számítógépes zenei alkalmazásokat és digitális zenei eszközöket, valamint
ezek alapfokú kezelését,
- a legfontosabb hangszintézis-technikákat.
Legyen képes
- olyan szintű zenei megnyilatkozásokra, melyek tükrözik, hogy felismeri és
alkalmazni tudja a zene általános elemeit és szerkesztési szabályait a
számítógépes zenei programok és digitális eszközök segítségével,
- számítógép és digitális eszközök segítségével különféle hangzásokat
létrehozni,
- önálló zenei alkotásokat létrehozni,
- zenei felvételek készítésére, szerkesztésére.
Rendelkezzék
- hangszínek iránti fogékonysággal, kifinomult, az új hangzásokra nyitott
hallással,
- a feladatoknak megfelelő ismeretekkel a zeneelmélet, a formatan, a
hangszerelés területén,
- ismeretekkel az improvizáció és komponálás témakörében,
- megfelelő szintű általános számítógépes ismeretekkel,
- az elektroakusztikus produkciók létrehozásához és előadásához szükséges
hangtechnikai ismeretekkel.

követelményei
oldal és tan
A tanuló ismerje
- az elektroakusztikus és számítógépes zene aktuális irodalmát.
Legyen képes
- multimédiás programok együttes kezelésére,
- interaktív MIDI programokat felhasználó számítógépes zenei darabok
- elektroakusztikus zeneművek hangosítására, térbeli projekciójára.
Rendelkezzék
- ismeretekkel a koncertszervezés és a szerzői jogok területén.
Az „A” tagozat végén (az alapfok követelményein felül)

A tanuló
- számítógépes zenei, hangtechnikai, elektrotechnikai és
hangszintézis-elméleti ismeretei kerüljenek tudatosabb alkalmazásra a
közismereti iskolákban szerzett fizikai ismeretek felhasználása révén,
- kompozíciós készsége tükrözze az életkorából adódó érettebb, elmélyültebb
és átéltebb minőséget.
A tanuló ismerje
- az elektroakusztikus és számítógépes zenében használatos szerkesztési
technikákat,
- a digitális hangfelvevő-rendszerek felhasználói szintű kezelését,
- a legegyszerűbb homofon és polifon szerkesztési technikákat,
- a harmonizálás alapvető tudnivalóit.
Legyen képes
- önállóan készített audiofelvételeit, mintavett hangjait kompozícióiban
felhasználni,
- felhasználói szinten kezelni egy kottagrafikus programot,
- improvizációt is tartalmazó zeneműveit koncertkörülmények között előadni,
- bonyolultabb dallamot megharmonizálni,
- önképzéssel továbbfejlődni.
Rendelkezzék ismeretekkel a zenei hangulatfestés eszközeiről.
A tanuló
- ismeretei és képességei legyenek mélyebbek az „A” tagozat minimális
követelményeinél,
- legyen képes szakirányú továbbtanulásra.
HANGSZÍNSZOLFÉZS
A hangszínszolfézs tanításának célja:

- a tantárgy sajátos eszközeivel hozzájárulni a főtárgyi tanulmányok
elmélyítéséhez, a tanuló szakmai ismereteinek bővítéséhez, képességeinek,
készültségének, kritikai érzékének fejlesztéséhez,
- fejleszteni a tanulók hallási képességeit a hangszínérzékelés területén,
- megismertetni a tanulókat napjaink és a közelmúlt zenéjének sokszínű
hangzásvilágával,
- megismertetni a tanulókat a legfontosabb hangzási tulajdonságokkal
(hangszín, hangmagasság, hangzási felület, térbeli megjelenés),
követelményei
oldal és tan
- szempontokat adni a hangjelenségek sokaságában való eligazodáshoz,

- segíteni a tanulókat újszerű zenei tartalmak befogadásában, felkelteni a
kortárs zene iránti érdeklődést,
- olyan zenei gondolkodás kialakítása, amely a XX. századi zenehallgatási
körülményeket figyelembe veszi, és segíti a tanulót a hangzásjelenségek
megítélésében az elektroakusztikus hangkeltés és hangvisszaadás valamennyi
területén.
A hangszínszolfézs tanításának szakirányú feladatai
- Szembesíteni a tanulókat hangjelenségek sokaságával zenei és egyéb

példákon keresztül,
- megismertetni a tanulókkal a legátfogóbb hangzási tulajdonságokat
(hangszín, hangmagasság, hangerő stb.), szempontokat adni a hangjelenségek
osztályozásához,
- fejleszteni a tanulók hangszínek, hangminőségek iránti érzékenységét és
hangszínmemóriáját,
- gyakoroltatni különféle hangjelenségek különféle szempontok szerinti
osztályba sorolását,
- megismertetni a tanulókkal a hangok legfontosabb fizikai tulajdonságait,
szemléletesen bemutatni, hogy a fizikai és a hangzási sajátosságok között
összefüggés van,
- alkalmat teremteni hangzási térélmények megtapasztalására, térben folyó
hangzási történések jellemzésére, osztályozására,
- ismereteket adni hangfelvételek készítésének alapvető zenei, esztétikai
követelményeiről,
- módot adni, hogy az elsajátítandó tudnivalók minél több zenei élményhez
kapcsolódhassanak.
A tanuló ismerje
- a legáltalánosabb hangzási tulajdonságokat (hangszín, hangmagasság,
hangzáserősség, hangzási felület, térbeli megjelenés),
- a hangjelenségek alapvető fizikai paramétereit (frekvencia, amplitúdó,
spektrum),
- a fizikai paraméterek és a hangzási sajátságok közti alapvető
összefüggéseket,
- a hangjelenségek osztályozását fizikai jellemzőik szerint.
A tanuló ismerje fel hallás után az alábbi alapvető hangszínosztályokat:
- harmonikus hangzások, inharmonikus hangzások, zajok,
- gyors felfutású hangok, lassú felfutású hangok, kitartott hangok,
impulzusszerű, rövid hangok, gyors lecsengésű hangok, lassú lecsengésű
hangok,
- statikus hangzások, az időben változó spektrumú hangzások,
- pontszerű hangzások, a teret kitöltő hangzások, közeli hangzások, távoli
hangzások.
Legyen képes
- felismerni és memorizálni különböző hangszíneket,
- különféle karakterű hangzásokat jellemezni, ismérveik alapján a megfelelő
osztályokba besorolni,
- rezgésjelenségek fizikai adatai alapján hangminőségre következtetni,
követelményei
oldal és tan
- hangjelenségek hangzási sajátságai alapján fizikai jellemzőkre

következtetni,
- a hang fizikai paraméterváltozásaihoz hozzárendelni a megfelelő
hangszínváltozásokat,
- megszerzett ismeretei alapján zeneműveket elemezni.
Rendelkezzék
- a számítógépes zene új hangzásaira is nyitott, sokoldalúan kiművelt
hallással,
- megfelelő jártassággal a kortárs zeneirodalomban felhasznált, új hangzások
területén,
- hangfelvételek minőségének megítéléséhez szükséges kritikai érzékkel.
SZOLFÉZS

zenei gondolkozás kialakítása, amely segíti a zenét tanuló tanulót a zenei
anyag helyes értelmezésében és megszólaltatásában.
A szolfézs tantervi program e cél elérését kívánja segíteni azzal, hogy
- az általános zenei képességek fejlesztését, és
- a zenei alapismeretek elsajátítását pedagógiai folyamattá szervezi.
Külön figyelmet fordít arra, hogy e folyamat gazdagítsa a tanulót a zene
A szolfézstanítás szakirányú feladatai

- A tanuló személyiségének erkölcsi és szellemi formálása; érzelemvilágának
kibontakoztatása, nemzeti identitástudatának megalapozása,
- átfogó zenei műveltség kialakítása,
- a társművészetek iránti nyitottság megalapozása,
- a zenei készségek kiművelése, a képességek fejlesztése (mind
befogadásban, mind reprodukálásban) az alábbi területeken:
= ritmus-metrum,
= tájékozódás a magassági viszonyokban (relációk, hangközök),
= dallamhallás,
= többszólamúság-harmóniaazonosítás,
= zenei olvasás-írás,
= zenei szerkezet (forma, frazeálás, agogika),
= zenei memória,
= rögtönzés,
= zenehallgatás (szemben az előbbiekkel: a szintetizáló hallás fejlesztése),
- a zenei pályára készülő tanulók felkészítése a továbbtanulásra.
megszerettetését, a későbbi öntevékeny muzsikálás és zenehallgatás iránti
igény kialakulását kívánja megalapozni.
Általános követelmények
követelményei
oldal és tan
- mindazokkal a zenei készségekkel, jártasságokkal, ismeretekkel, melyek

eszközt biztosítanak a zene stílushű megszólaltatásához,
- a tanulmányai során elsajátított készség- (K), jártasság- (J),
ismeretrepertoárral (I).
Hangszeres tanszakok és szolfézs főtanszak „A” tagozat

kottáig (I). Tudjon tájékozódni ezeknél nagyobb és kisebb értékekben is.
Ismerje fel hallás után és kottaképről az alábbi ritmusképleteket: szinkópa,
éles és nyújtott ritmus, egyszerűbb átkötések (K).
Legyen jártas ezek diminuált és augmentált formáiban is (J).
Legyen áttekintőképessége a 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8, 2/2, 3/2, 4/2-es
ütemekben (K).
Ismerje az egyszerűbb aszimmetrikus metrumokat (J-I).
alterációkban is) 4 #, 4 b-ig (K).
Ismerje a pentaton hangsort (J-I).
Tudja a dúr és moll hangsorokat 7 #, 7 b-ig (J). Ismerje a háromféle moll
hangsort (J-I), ismerje a modális hangsorokat (J-I).
Tudja megállapítani a hangnemeket, hangszeres anyagához kapcsolódóan is
(K).
- ismerje fel hallás után az oktávon belüli tiszta, kis és nagy hangközöket (K),
- ismerje a bővített szekund, bővített kvart, szűkített és bővített kvint,
szűkített szeptim hangközöket; tudja ezeket kottaképről is azonosítani (J).
Ismerje a négyféle hármashangzat, a dúr és moll fordítások, valamint a
dominánsszeptim-hangzat felépítését (K). (A szűkített és bővített
hármashangzatok megfordításait csak ismeret szinten.)
Legyen képes ezeket hallás után felismerni, és kottaképről azonosítani (K).
Ismerje a mollbeli VII. fokú szűkített szeptimhangzat felépítését (I).
Ismerje a funkciós főakkordokat 4 #, 4 b-ig (K). Tudja ezeket kottaképről
felismerni hangszeres anyagához kapcsolódóan is (J-I).
Ismerje a funkciós vonzást (I).
Ismerje a hangnemi kitérés és moduláció fogalmát (J-I).
Tudjon lejegyezni:
- rövid szótagszámú, tempo giusto magyar népdalt szöveggel (K),
- igen könnyű műzenei periódust, funkciót jelző basszussal (K).
Legyen képes fentieknek megfelelő nehézségi fokú dallamot lapról olvasni
(K).
Ismerje és tudja kottaképről is azonosítani (hangszeres tanulmányaiban
alkalmazni):
- a kis formákat,
- a triós formát,
- a szonátaformát,
- a rondót,
követelményei
oldal és tan
- a barokk és klasszikus táncokat (J-I).

Rendelkezzék alapvető zenetörténeti tájékozottsággal: a zenetörténeti korok,
kiemelkedő zeneszerzők, műfajok ismeretével (J-I).
Legyen képes zenehallgatás alapján felismerni barokk, klasszikus,
romantikus és XX. századi zenét.
Zenei anyag
Tudjon
- 20 magyar népdalt élményszerű előadásban megszólaltatni (kotta nélkül),
- 20 műzenei szemelvényt (ebből 10-et kotta nélkül) énekes vagy hangszeres
előadásban megszólaltatni a következő zenetörténeti korokból arányosan:
a) középkor,
b) reneszánsz,
c) barokk,
d) klasszika,
e) romantika,
f) XX. század.
(Ezen belül dalok, táncok, kánonok és társas énekek; témák nagyobb
terjedelmű művekből.)
Hangszeres tanszakok „B” tagozat
„Hosszú” tanszakok
(Kapcsolódva a felvételi vizsgák felvételi anyagának megfogalmazásához.)
Tudjon a tanuló 10 - periódus terjedelmű - barokk és klasszikus dallamot
fejből szolmizálni, szöveggel előadni.
Tudjon 10 magyar népdalt fejből, szöveggel, élményszerűen előadni.
Ismerje a kvintkört, tudja a hangsorokat 7 #, 7 b előjegyzésig (dúr és
háromféle moll hangsor).
Ismerje a modális hangsorokat. Tudja ezeket énekelni ábécés nevekkel 4 #,
4 b előjegyzésig.
Tudja énekelni ábécés nevekkel a hangközöket; a hármashangzatokat és
fordításaikat; a dominánsszeptim- és a mollbeli VII. fokú szűkített
szeptimhangzatokat dúr és moll hangsorokban, oldással.
Ismerje fel a fentieket együtthangzásban hallás után, és tudja lejegyezni 2
Tudja ábécés nevekkel énekelni 4 #, 4 b előjegyzésig a főhármasokat dúrban
és mollban.
Tudjon lejegyezni
- hangköz- és hangzatmenetet - mely könnyű alterációt, hangnemi kitérést
- kétszólamú dallamot - mely könnyű alterációt, hangnemi kitérést,
Tudjon lapról énekelni a fentiekhez hasonló nehézségű dallamot szolmizálva,
Legyen képes az egyszerű műzenei formákat hallás után felismerni.
Ismerje a fontosabb műzenei formák felépítését: szonáta, rondó, variáció.
Rendelkezzék alapvető zeneirodalmi és zenetörténeti tájékozottsággal.
Legyen jártas a megismert zenei stílusokban, tudjon stílushűen
megszólaltatni műveket.
követelményei
oldal és tan
Legyen képes ismereteinek, zenei készségeinek szintetizálására és önálló

alkalmazására.
„Rövid” tanszakok
Azonos a 6 éves tanszakok „B” tagozatos követelményrendszerével, kivéve:
Tudjon lejegyezni
- hangköz- és hangzatmenetet, mely könnyű alterációt, hangnemi kitérést
tartalmazhat, 4-5 meghallgatás alapján,
- kétszólamú dallamot, mely könnyű alterációt tartalmazhat, 6-8
Követelmények a továbbképző „A” tagozat évfolyamainak elvégzése után

előforduló ritmuselemeket és -képleteket (K).
Legyen áttekintőképessége a 9/8, 6/4-es és a zenei anyagban előforduló
egyéb ütemekben (K).
Ismerje az aszimmetrikus metrumokat (I).
Rendelkezzék biztos tájékozódóképességgel a relatív és abszolút
rendszerben (alterációkban is) 7 #, 7 b-ig (K).
Ismerje a dallamhangok szerepét, tudja ezeket zeneileg értelmezni:
- melizma,
- főhang,
- váltóhang,
- átmenőhang (J-I).
Ornamensek (I).
Ismerje a kvintkört (J).
Tudja a dúr és háromféle moll hangsorokat, a vezetőhangokat 7 #, 7 b-ig
(J-I).
Ismerje
- a modellskálákat,
- a Reihe-t (J).
Tudja
- a dodekafónia,
- az aranymetszés fogalmát (J-I).
Ismerje
- a hármas- és négyeshangzatok felépítését (dominánsszeptim, mollbeli VII.
fokú szűkített szeptim), ismerje fel hallás után, tudja azonosítani kottaképről
és felépíteni abszolút rendszerben (K),
Rendelkezzék biztos tájékozottsággal a funkciós zenében:
- ismerje fel a funkciókat hallás után (K),
- ismerje a funkciós fő- és jellegzetes mellékhármasokat (K-J),
- ismerje az alterációk szerepét (J-I),
- ismerje fel a hangnemi kitérést és modulációt kottakép alapján (J-I).
Ismerje a romantika hangzásvilágának jellegzetességeit:
- alterációk,
követelményei
oldal és tan
- tercrokonság (I).
Ismerje a tonalitás felbomlásának elvét, ismerje a bi- és a politonalitást (I).
Ismerje a legfontosabb zenei szerkesztésmódok fogalmát.
Tudja ezeket alkalmazni hangszeres tanulmányaiban is
Ismerje
- a barokk szonátaformát,
- a Scarlatti-féle szonátaformát,
- a klasszikus szonáta-rondót és a
- romantikus szonátát (I-J).
Tudjon lejegyezni
- könnyű klasszikus periódust funkciót jelző basszussal,
- könnyű romantikus dallamot vagy szemelvényt (K).
Tudjon lapról olvasni fentiek nehézségi fokának megfelelő dallamot.
Rendelkezzék alapos zenetörténeti tájékozottsággal, zenetörténeti korok,
kiemelkedő zeneszerzők, műfajok ismeretével (I-J).
Ismerje fel hallás után a főbb zenetörténeti korok stílusjegyeit, jellemző
műfajait, formáit. Tudja ezeket néhány társművészeti alkotással
összekapcsolni.
Zenei anyag
Tudjon a tanuló
- 20 magyar népdalt élményszerű előadásban megszólaltatni (10 régi, 10 új
stílusút, ebből néhány parlando, rubato, díszített népdalt),
- ismerjen minden zenetörténeti korszakból 5-5 jelentős művet, válogatva a
következőkből:
= gregorián zene,
= reneszánsz kórusmuzsika (Palestrina, Lassus),
= a középkor hangszeres világi zenéje,
= kora barokk (Monteverdi, Pucell),
= barokk:
- J. S. Bach (invenció, fúga, korál, szvit, oratorikus művek),
- Händel (oratórium, concerto),
- Corelli, Vivaldi (concerto, concerto grosso),
= klasszicizmus:
- szonáta,
- szimfónia,
- kamarazene,
- opera,
- versenymű,
= romantika:
- zongoramuzsika (Chopin, Liszt),
- dal,
- szimfonikus költemény,
- opera,
= a századforduló zenéje:
- impresszionizmus,
- második bécsi iskola,
= Bartók, Kodály, Sztravinszkij,
= kortárs zeneszerzők.
Követelmények a továbbképző „B” tagozat évfolyamainak elvégzése után (a

követelményrendszer kapcsolódik a felvételi vizsgák anyagához)
követelményei
oldal és tan
Tudjon a tanuló
- 30 népdalt stílusosan énekelni és elemezni,
- 5 műdalt - különböző zenetörténeti stíluskorszakokból - saját
zongorakíséretével előadni.
Ismerjen minden zenetörténeti korszakból 5-5 jelentős művet, tudja azokat
elemezni formailag és harmóniailag; tudjon ezekből zenei idézetet előadni.
Tudjon éneklőtársakkal kétszólamú énekgyakorlatokat, műveket előadni.
Tudjon zongora-ének előadásban c-kulcsos műveket megszólaltatni.
ütemfajtákban, tudjon ütemezni.
Ismerje az ötfokú, a hétfokú és a modális hangsorokat, tudja ezeket az
abszolút rendszerben elhelyezni és énekelni.
elhelyezni.
Tudjon lejegyezni
- klasszikus zenei szemelvényt,
- XX. századi dallamot.
Tudja a c-kulcsokat alkalmazni írásban is.
Rendelkezzék a tanuló zenetörténeti áttekintőképességgel.
Legyen képes önállóan elemezni, tudja tudását kreatív módon alkalmazni
hangszeres tanulmányaiban is.
ZENEELMÉLET

- biztosítsa a zene iránt érdeklődő tanuló számára, hogy művelt, zeneértő
A zeneelmélet-tanítás szakirányú feladatai
- Fejlessze a zenei összefüggésekben való eligazodó-, elvonatkoztató- és

rendszerező-képességet,
- ismertesse meg a tanulót - zenei és általános tanulmányait, érdeklődését is
figyelembe véve - az európai zenetörténet más korszakaival is,
követelményei
oldal és tan
- ösztönözze a tanulót, hogy az elsajátított ismeretek alapján, tanulmányaiból

kiinduló zenei gondolatokat fogalmazzon meg (reproduktívból produktív
tevékenység),
A tanuló ismerje fel

jelenségeit,
- hallás után a tanult zenei formákat,
- hallás után és nevezze meg a tanult harmóniai fordulatokat.
- az általa tanult hangszeres darabokban a tanult zenei formákat felismerni,
az elméleti ismereteket az előadásban tudatosan alkalmazni,
- egyszerűbb zenei anyagban ének-zongora együttjátékra,
A tanuló tudja
- az összetett autentikus kadenciát (4 #, 4 b előjegyzésig) emlékezetből,
illetve példákat játszani, diktálás után zongorázni (4 #, 4 b előjegyzésig).

- a diatonikus összhangzattant, s egy-egy jellegzetes alterációt a stíluskörön
belül,
keresztül,
tájékozódni,
zongorázni.
A tanuló tudja alkalmazni az általa tanult hangszeres darabok elemzése
során - vagy új mű esetében - a zeneelmélet tárgyban szerzett ismereteit
(formai, harmóniai, dallami).
A zenetörténet-zeneirodalom tanításának a célja, hogy

követelményei
oldal és tan
- a zene iránt érdeklődő, művelt embereket neveljen, akik zenei

tanulmányaik során képessé válnak a további (egyéni) önművelésre, valamint
a zene aktív (öntevékeny) művelésére,
- legyen lehetőségük zenei műveltség szerzésére azoknak is, akik nem
tanultak hangszert, illetve egyéb elfoglaltságaik miatt már nem, vagy csak
kisebb intenzitással képesek hangszeres tanulmányokat folytatni.
- A zene iránti fogékonyság elmélyítése, a zenei ismeretek bővítése,

alkotásaira.
Neveljen az értékes zene szeretetére: ösztönözze a tanulókat
tud.
Tegye nyitottá és érdeklődővé a tanulót minden újdonság iránt a kortárs
A tanulók mutassanak kellő tájékozottságot a tanult zenetörténeti

stíluskorszakban.
Ismerjék fel az órákon bemutatott, meghallgatott zenei példák, elemzett
Az egyes évfolyamokban elérendő minimális követelményeket a helyi
tantervben rögzítse a szaktanár az adott tanévben feldolgozandó anyag
célirányainak, szerkezetének, a csoport összetételének, teljesítőképességének
figyelembevételével.
IMPROVIZÁCIÓ
Az improvizálás és a komponálás a zenealkotás kétféle lehetősége.

követelményei
oldal és tan

döntésre késztet és kialakítja a gyors reagálókészséget.
Az improvizáció tantárgy szakirányú feladatai

- Az improvizációs készség kialakításának és fejlesztésének módszeres
- az improvizációnak a zeneművek interpretációs feladataival párhuzamosan
és azokkal összhangban - kölcsönhatás formájában - szerepet kell kapnia a
képzés teljes folyamatában,
fejlesztése.
Az alapfok évfolyamainak elvégzése után
A tanuló
szolfézs és a hangszeres tárgyakkal szinkronban tanul,
részt venni,
összefüggéseket és törvényszerűségeket, gazdagítva ezáltal saját
személyiségét.
„B” tagozatos tanulók számára ezen túlmenően követelmény az évenkénti
tananyag - minőségben és mennyiségben egyaránt - maximális szintű
elvégzése.
A továbbképző évfolyamok elvégzése után

követelményei
oldal és tan

A „B” tagozatos tanulók számára követelmény az „A” tagozatos anyag -
minőségben és mennyiségben egyaránt - maximális szintű elvégzése.
KAMARAZENE
FAFÚVÓS KAMARA

munka lényeges, kiemelt elemét jelenti.
A fafúvós kamarazene-tanítás szakirányú feladatai

képet adni a fafúvós kamarairodalomban fellelhető zenei stílusokról,
műfajokról.
előadásra.
Ismertesse meg a tanulókkal a fafúvós hangszercsaládhoz tartozó, illetve a
fafúvókhoz leggyakrabban társított egyéb hangszerek sajátosságait.
művészetoktatási és egyéb intézmények rendezvényeinek műsorát.

követelményei
oldal és tan

kiigazítani, szólamában visszatalálni,
hangokat képezni,
- az életkori sajátosságnak megfelelő szintű kamarazenei anyagot
folyamatosan lapról olvasni,
- zenei tanulmányai befejezését követően a kamarazene önálló művelésére.
Rendelkezzék
Legyen tisztában
- a fafúvós hangszercsaládhoz tartozó és a fafúvókhoz leggyakrabban
- a fafúvós kamarazene-irodalomban szereplő transzponáló hangszerek
Ismerje
RÉZFÚVÓS KAMARA

munka lényeges elemét jelenti.
A rézfúvós kamarazene-tanítás szakirányú feladatai
- Adjon lehetőséget a kamarazene-irodalom megismerésére és a zene aktív

művelésére,
- képezzen a közösségi együttmuzsikálásra érzékeny, önálló zenei
elgondolással bíró, alkotó muzsikusokat,
- ismertesse meg a közös zenélés alapszabályait,
- fejlessze a zenei hallást, alakítsa és tudatosítsa a kamarazenei hallás
fontosságát,
- ismerkedjék meg a különböző zenei stílusokkal és előadási
hagyományokkal,
- a rézfúvós hangszerek sajátosságaiból adódó problémák megoldása egyes
zeneművekben, a rézfúvós hangzás kialakítása, amely képlékenyen beépül
minden hangszer-összeállításba,
követelményei
oldal és tan
- a nem rézfúvós hangszerekkel való együttjáték fejlesztése, ezáltal a

tanszakok közötti „átjárhatóság” lehetősége, előkészítve és segítve a zenekari
munkát,
- teremtsen lehetőséget a tanulóknak arra, hogy - az egyéni foglalkozásokon
elsajátított tudás felhasználásával - érzelmileg harmonikus személyiséggé
válhassanak.
A tanuló
- rendelkezzék a saját hangszeres évfolyamának megfelelő elméleti és
hangszertechnikai ismerettel,
- szerezzen jártasságot a lapról olvasásban, mely anyagban a kamarazenei
szólamához igazodik,
- irányítsa figyelmét a szólamok közötti harmonikus együttjátékhoz,
- szerezzen jártasságot a kamarazenei játék alapismereteinek
elsajátításához:
= intonáció,
= levegővétel - zenei tagolás,
= tempóvétel - tempótartás.
Legyen képes
hangokat képezni,
- az életkori sajátosságnak megfelelő szinten kamarazenei anyagot
Rendelkezzék
Legyen tisztában
- a rézfúvós hangszercsaládhoz tartozó és a rézfúvókhoz leggyakrabban
- a rézfúvós kamarazene-irodalomban szereplő transzponáló hangszerek
követelményei
oldal és tan
Ismerje
VONÓS KAMARA
A vonós kamarazene-tanítás szakirányú feladatai

által nyújtott biztonságérzetet a szorongó tanulók gátlásainak feloldására. A
kamarazenéléshez nélkülözhetetlen figyelemmegosztó- és
képet adni a vonós kamarairodalomban fellelhető zenei stílusokról, műfajokról.
előadásra.
Ismertesse meg a tanulókkal a vonós hangszercsaládhoz tartozó, illetve a
vonósokhoz leggyakrabban társított egyéb hangszerek sajátosságait.
Tanítsa meg a tanulókat tájékozódni a partitúrában, zongorakivonatban.
művészetoktatási és egyéb intézmények rendezvényeinek műsorát.
A kamarazene, mint választható tárgy esetében

hangokat képezni,
követelményei
oldal és tan

- az életkori sajátosságnak megfelelő szintű kamarazenei anyagot
Rendelkezzék
Legyen tisztában
- a vonós hangszercsaládhoz tartozó és a vonósokhoz leggyakrabban társított
egyéb hangszerek intonációs sajátosságaival,
- a vonósokhoz társított transzponáló hangszerek szólamainak írásmódjával
és hangzásával.
Ismerje
- az egyes tételtípusok jellegzetességeit,
- a kamarazene-irodalom néhány kiemelkedő alkotását.
Kamarazene, mint főtárgy esetében (a fenti követelményeken felül)
Ismerje fel a témabelépéseket és zárlatokat.

A mindenkori vezetőszólamot tudja megkülönböztetni a kísérettől.
Ismerje a barokk zene fontosabb ritmus-konvencióit (nyújtóponthasználat,
duola és triola kölcsönös alkalmazkodása, inégal játék) és a gyakoribb barokk
ékesítések írás- és játékmódját.
Ismerje és alkalmazza a klasszikus művekben (főként a kísérő szólamokban)
szükséges movimento ordinario játékmódot (a hangok elválasztása és
határozott indítása), valamint a vonóvibratót (a kötőív alatt staccato ponttal
jelölt hangoknak, a zene karakterétől függő, lágy, alig érzékelhető
elválasztása).
Legyen képes könnyű kamaramű Urtext kiadású szólamát a többi szólammal
összehangoltan, egyszerű ujjrenddel és vonásjelekkel ellátni.
Tudjon kijelölt szólamból könnyebb művet együttesben lapról játszani.
ZENEKAR

lehetőséget az alapfok és a továbbképző évfolyamok tanulói számára, hogy - az
egyéni foglalkozásokon elsajátított tudás felhasználásával - érzelmileg gazdag,
harmonikus személyiséggé válhassanak.
játékban is.
követelményei
oldal és tan

A tanulók megismertetése az alapvető zenekari játékmódokkal

fejlesztése.
játékra.
A különböző hangszercsoportoknak megfelelő - a zenekari ülésmódból adódó
- helyes hangszerkezelés kialakítása, egységesítése.

Legyen képes
- a szólamon belüli és a szólamok közötti harmonikus együttjátékra irányítani
figyelmét,
megszólaltatni.
Tudja alkalmazni
ismereteket,
- a zenekari hallásfejlesztés közben kialakuló figyelmet a többszólamúságra,
a dinamikai és ritmikai folyamatok árnyalására, a tempóvétel és -tartás
differenciálására,

KÓRUS
A kórusfoglalkozás célja
A kifejező, szép éneklés elsajátítása, az egy- és többszólamú kórusművek

tiszta intonálása és stílushű előadása.
követelményei
oldal és tan
A tanulók zenei és közösségi élményhez juttatása.

Közösségformáló ereje által hasson az emberi kapcsolatok fejlődésére, azon
belül az egyén személyiségfejlődésére (utazáson, kiránduláson,
kórustáborokban a közös éneklés által).
Olyan pozitív élménynyújtás - a zene és az emberi kapcsolatok által -, amely
arra ösztönzi a tanulót, hogy felnőtt korában is részt vegyen a kulturális élet
különböző vokális művészeti csoportjaiban. Az alapfokú művészetoktatási
intézmény és egyéb hangversenyek, ünnepek színessé tétele.
A kórusfoglalkozás szakirányú feladatai

megismerésére.
- hallását,
- ritmusérzékét,
- zenei ízlését,
- formaérzékét,

Tudjon
Tudja
- pontos ritmusban,
Rendelkezzék
- jó kottaolvasási készséggel,
követelményei
oldal és tan
III. Rész1
TÁNCMŰVÉSZETI ÁG
I. Fejezet
AZ ALAPFOKÚ TÁNCMŰVÉSZETI OKTATÁS CÉLRENDSZERE ÉS FUNKCIÓI

lehetőséget nyújt a tanulók mozgásműveltségének és mozgáskultúrájának
sokirányú fejlesztésére, fizikai állóképességének, ügyességének, cselekvő
biztonságának, ritmusérzékének, hallásának, tér- és formaérzékének
fejlesztésére, gazdagítására. Egészséges életmódra, magabiztosságra,
határozottságra, érzelmi nyitottságra neveli. Hozzájárul, hogy a tanulók
személyisége nyitottá váljon a közösségi alkotó tevékenység és a művészetek
iránt. Kibontakoztatja a tanulók kreativitását, improvizációs képességét,
készségét.
2. A program keretében folyó táncművészeti nevelés alkalmat ad a
táncművészet különböző műfajai iránt érdeklődő és fogékony tanulók
képességeinek fejlesztésére, biztosítja a különböző művészeti szakterületeken
való jártasságok megszerzését és gyakorlását. Figyelembe veszi az életkorra
jellemző fizikai és szellemi sajátosságokat, a tanulók érdeklődésére,
tapasztalataira, folyamatos technikai fejlődésére építve gyarapítja
ismereteiket, fejleszti képességeiket és alakítja készségeiket. Az alapfokú és
továbbképző évfolyamokon képességeiktől és a szorgalmuktól függően
fejleszthetik tánctechnikai, előadói műveltségüket és különféle szakirányú
területeken szerezhetnek jártasságot.
3. A táncművészeti oktatás célja, hogy felkészítse és irányítsa a tehetséges
tanulókat a táncművészeti pályára, illetve az amatőr táncéletbe való
bekapcsolódásra. A múlt és a jelen hagyományainak és táncművészeti
értékeinek megismertetésével és megszerettetésével lehetőséget teremt a
tanulók számára életkoruknak megfelelő táncművészeti kultúra és műveltség
megszerzésére.
AZ ALAPFOKÚ TÁNCMŰVÉSZETI KÉPZÉS STRUKTÚRÁJA
BALETT TANSZAK
A képzés ideje: 12 év
Évfolyamok száma: 12 évfolyam
Óraterv
Évfolyamok

követelményei
oldal és tan

Előképző
1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Klasszikus balett 2 2 3-4 3-4 3-4 3-4 3-4 3-4 3-4 3-4
Balett-előkészítő 3 3 2 2
gimnasztika
Népi 1 1
gyermekjáték
Tánctörténet 1 1
Szabadon 1 1 1 1 1 1
választható
tantárgy
Köt. vál. tant. 1 1 1 1 1-2 1-2
Összesen 4 4 4 4 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6
A tanszak tantárgyai
Kötelező tantárgyak:
- Klasszikus balett
- Balett-előkészítő gimnasztika
- Népi gyermekjáték
- Tánctörténet
Kötelezően választható tantárgyak:
- Néptánc
- Társastánc
- Modern-kortárs tánc
Szabadon választható tantárgy:
A tanszak bármely, az életkori sajátosságoknak megfelelő gyakorlati
tantárgya.
MODERN-KORTÁRS TÁNC TANSZAK
Évfolyamok száma: 12 év
Óraterv
Előképző
1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Modern tánc
tantárgyak
Táncelőkészítő 4 4
gimnasztika
Esztétikus 4 4
testképzés
Jazz-technika 4 4 4 4
1-2 1-2
Graham-technika
Limón-technika 1-2 1-2
Kontakt-technika 1-2 1-2
Modern 1-2 1-2
jazz-technika
Improvizáció 1 1 1 1
Kompozíció 1 1
követelményei
oldal és tan
Tánctörténet 1 1
Összesen 4 4 4 4 4 4 4 4 4-6 4-6 4-6 4-6
Kortárs tánc
tantárgyak
Kreatív 2 2 2 2
gyermektánc
Kortárs tánc 1 4 4 4 4
Kortárs tánc 2 1-2 1-2 1-2 1-2
Graham- vagy 1-2 1-2
Limón-technika
Kontakt technika 1 1 1-2 1-2
Improvizáció 1 1
Kompozíció 1 1
Tánctörténet 1 1
Összesen 2 2 2 2 4 4 4 4 4-6 4-6 4-6 4-6
A modern-kortárs tánc tanszak 12 éves képzése során a tanulók

megismerkedhetnek az igen összetett és sokrétű több irányzatot felvonultató
modern-kortárs tánc világával.
Az intézmények a modern tánc, illetve a kortárs tánc oktatása közül saját
lehetőségeik alapján választhatnak.
Modern tánc
- Táncelőkészítő gimnasztika
- Esztétikus testképzés
- Jazz-technika
- Graham-technika
- Limón-technika
- Kontakt-technika
- Modern jazz-technika
- Improvizáció
- Kompozíció
- Tánctörténet
Kortárs tánc
- Kreatív gyermektánc
- Kortárs tánc 1.
- Kortárs tánc 2.
- Graham-technika
- Limón-technika
- Kontakt-technika
- Improvizáció
- Kompozíció
- Tánctörténet
NÉPTÁNC TANSZAK
Évfolyamok száma: 12
követelményei
oldal és tan
Óraterv
Előképző
1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Népi játék, 2 2 3-4 3-4 3-4 3-4 3-4 3-4 3-4 3-4 3-4 3-4
néptánc
Folklórismeret 1 1 1 1
Tánctörténet 1 1
Kötelezően 1 1
választható
tantárgy
Szabadon 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
választható
tantárgy
Összesen 2-4 2-4 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6
Főtárgy:
- Népi játék, néptánc
- Folklórismeret
- Tánctörténet
Kötelezően választható tantárgyak:

- Népi ének
- Folklórismeret
- Tánctörténet
- Kinetográfia
Szabadon választható tantárgyak:
A tanszak bármely, az életkori sajátosságoknak megfelelő gyakorlati
tantárgya.
TÁRSASTÁNC TANSZAK
Évfolyamok száma: 12
Óraterv
Alapfok
Előképző Továbbképző
1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Társastánc 4 3 3 3 2-3 3 2-3 2-3 3 3
Gyermektánc 2 2
Klasszikus balett 1 1 1 1 1
Történelmi 1 1 1 1
társas
1
Viselkedéskultúra
Tánctörténet 1 1
Szab. vál. tant. 2 2 2 2 1 2 1 1 2 2
követelményei
oldal és tan
Összesen 2 2 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6
- Társastánc
- Gyermektánc
- Klasszikus balett
- Történelmi társastánc
- Viselkedéskultúra
- Tánctörténet
Szabadon választható tantárgy a tanszak bármely tantárgya.
A táncművészeti oktatás kötelezően előírt tantárgyai és azok óraszámai
figyelembevétele mellett a tanulók más művészeti ág (zeneművészeti, képző-
és iparművészeti, szín- és bábművészeti) képzésébe is bekapcsolódhatnak,
illetve azok központilag meghatározott tanítási óráin is részt vehetnek.
AZ ALAPFOKÚ TÁNCMŰVÉSZETI OKTATÁS ÁLTALÁNOS FEJLESZTÉSI

KÖVETELMÉNYEI
Fejlessze
- a gyerekek és fiatalok mozgáskultúráját,
- testi-lelki állóképességét,
- kapcsolatteremtő képességét.
Neveljen
- egészséges, jó tartású, jó mozgású tanulókat,
- táncművészetet értő közönséget,
- táncot szerető fiatalokat.
Készítsen fel
- a szakirányú továbbtanulásra.
Az alapfokú táncművészeti oktatásnak nem célja a hivatásos és
versenytáncos képzés, de célja a tehetséges tanulók pályára irányítása,
valamint az amatőr táncéletbe való bekapcsolódásra ösztönzése.

KÖVETELMÉNYEI
1. Az alapvizsgára és záróvizsgára bocsátás feltételei

művészetoktatási intézmény utolsó alapfokú évfolyamát sikeresen elvégezte és
a vizsgára jelentkezett.
elvégezte, és a vizsgára jelentkezett.

követelményei
oldal és tan

követelményei és tantervi programja figyelembevételével kell meghatározni. A
művészeti alapvizsga és záróvizsga feladatait a követelmények alapján a
A művészeti alapvizsga és záróvizsga feladatait a vizsgabizottság elnöke
hagyja jóvá, amennyiben az nem felel meg a követelményeknek,
átdolgoztathatja.

országos művészeti tanulmányi versenyen - egyéni versenyzőként, illetve
párban - a versenyfelhívásban meghatározott helyezést, teljesítményt, szintet
elérte.
Ha a tanuló már rendelkezik a táncművészeti ág valamelyik tanszakán
tánctörténet tantárgyból megszerzett művészeti záróvizsga-bizonyítvánnyal,
akkor az adott tantárgyból a vizsga alól felmentés adható.
is szervezhető.
vizsgatárgyból első alkalommal tett művészeti alapvizsga, illetve záróvizsga.
Táncművészeti ágon tánctörténet tantárgyból előrehozott záróvizsga
szervezhető.

A tanuló teljesítményét a művészeti alapvizsgán és a záróvizsgán
tizedre végződik, a végső eredmény meghatározásában a gyakorlati
tantárgyból kapott osztályzat a döntő.
Sikertelen a művészeti alapvizsga, illetve a záróvizsga, ha a tanuló valamely
vizsgarészből, illetve vizsgatantárgyból elégtelen érdemjegyet kapott.
nem teljesítette.
II. Fejezet
BALETT TANSZAK
követelményei
oldal és tan
CÉLOK, FELADATOK, SZAKMAI KÖVETELMÉNYEK
A balett tanszak célja, hogy a tanuló a klasszikus balett speciális harmóniát

igénylő, fegyelmezett, tudatos mozgásnyelvét, tánctechnikáját elsajátítsa.
Feladata
- mozgásszerveinek a funkcióját,
- a különböző mozgásformák összekötését,
- a klasszikus balett lépésanyagát,
- a táncstílusok sokféleségét,
- a különböző tánctechnikák mozgásformáit,
- a tánc történetét.
Fejlessze a tanuló
- technikai adottságait,
- mozgásemlékezetét,
- testi-lelki teherbírását,
- tér- és formaérzékét,
- hallását,
- ritmusérzékét,
- koordinációs készségét,
- dinamikai különbségek iránti érzékét,
- előadási készségét,
- a mozgás pontos zenei kivitelezését,
- magabiztos fellépését.
Alakítsa ki a tanulóban
- a tánc iránti szeretetet,
- az interpretáláshoz szükséges önfegyelmet,
- az önkontrollt és annak tudatos használatát,
- a rendszeres munka igényét,
- a munkában való részvételhez szükséges megfelelő magatartásformát,
- a gondolkodás szükségességének tudatát,
- a művészetek iránti nyitottságot.
- az igényes munkára,
- a színházi táncesemények látogatására,
- alkalmi eseményeken való szereplésre,
- az érzelmi nyitottságra,
- az egészséges életmódra,
- külső megjelenésének (testtartás, ápoltság, öltözködés) igényességére.
Adjon teret a tanuló
- fantáziájának kibontakozására,
- a kreativitás megnyilvánulására,
- az improvizációs készség kibontására.
Tudatosítsa a tanulóban, hogy a tánc tanulásán keresztül fejleszti saját
- akaratát,
- ízlését, személyiségét,
- alkalmazkodó képességét.
Irányítsa a tanulót
- szakirányú továbbtanulásra,
- a továbbképző folytatására,
követelményei
oldal és tan
- az amatőr táncéletbe való bekapcsolódásra.
Klasszikus balett
A tanuló ismerje
- a kar- és lábpozíciókat,
- a klasszikus balett alapelemeit,
- a tanult tananyag szakkifejezéseit,
- a szakkifejezések jelentését.
Legyen képes
- a tanult gyakorlatok pontos kivitelezésére,
- a kombinációk használatára,
- a zene és a tánc összhangjának betartására,
- a csoportos munkában való fegyelmezett együttműködésre.
Történelmi társastánc
A tanuló ismerje
- a XIX. századi társastáncok alaplépéseit,
- a XVII. századi Menüett lépéssorát,
- a rokokó Gavotte stílusát,
- a tanult táncokat.
Legyen képes
- a tanult lépések bemutatására,
- az elsajátított történelmi társastáncok előadására.
Néptánc
A tanuló ismerje
- a dunántúli ugrós alapmotívumait,
- a szatmári motívumok figuráit,
- a széki négyes és csárdás lépéseit,
- a táncokhoz tartozó dalokat,
- a tájegységek földrajzi helyzetét.
A tanuló legyen tisztában
- a néptánc elemeinek és motívumainak felépítésével.
Legyen képes
- az ismert motívumok felhasználásával improvizálni.
Modern-kortárs tánc
A tanuló ismerje
- a modern tánctechnikák jellegzetes lépésanyagának alapjait,
- speciális koordinációját, a testközpont szerepét,
- a rögtönzés játékszabályait.
Legyen képes
- az elsajátított tananyag stílusos előadására,
- a klasszikus balettől eltérő mozgásnyelv befogadására.
Klasszikus balett
A tanuló ismerje
- a tanult tananyagot,
- a lépések helyes kivitelezésének szempontjait,
követelményei
oldal és tan
- a tudásszintjének megfelelő nehezebb technikai elemeket és azok

szabályait.
Legyen képes
- a balett gyakorlatainak harmonikus, koordinált bemutatására,
- a kombinációk szolisztikus előadására,
- az ismert anyagból önálló gyakorlatok összeállítására.
Társastánc
A tanuló ismerje
- a magyar úri báli tánc lépéseit,
- a modern társastánc alapelemeit.
Legyen képes
- a viselkedésformáknak megfelelően a különböző társastáncok
bemutatására.
Néptánc
A tanuló ismerje
- a verbunk, a karikázó, a csárdás lépéseit,
- a páros forgók technikáit,
- a dunántúli és a szatmári táncrendet.
Legyen képes
- a tanult táncok stílusos előadására.
Modern-kortárs tánc
A tanuló ismerje
- a modern és kortárs tánc térszemléletét,
- a dinamikai változások kifejező erejét,
- a Graham-, Limón-, modern jazz-, kontakt-technika lépésanyagát,
sajátosságait,
- az improvizáció és kompozíció szabályait,
- a kapcsolatteremtés lehetőségeit a mozgásban.
Legyen képes
- az elsajátított technikák lépésanyagainak gyakorlatsorokban történő
bemutatására,
- rövid kompozíciók létrehozására, meggyőző, stílusos előadására,
- kapcsolatteremtő improvizációra.
Tánctörténet
A tanuló ismerje
- az adott évfolyam tananyagát:
= a táncművészet kimagasló alapműveit,
= a nagy egyéniségek munkásságát,
= az egyetemes és nemzeti tánctörténeti folyamatokat.
Legyen képes
- elemezni a táncművészet különböző stílusait,
- a társművészetek iránti érdeklődésre,
- a múlt és jelen értékeinek befogadására.
A BALETT TANSZAK VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
A MŰVÉSZETI ALAPVIZSGA KÖVETELMÉNYEI

követelményei
oldal és tan
1. A vizsga részei
A vizsga gyakorlati vizsgából áll.
A gyakorlati vizsga tantárgya és időtartama:

Klasszikus balett 45-50 perc
2. A vizsga tartalma
A gyakorlati vizsga tartalma:

A vizsga anyaga előre kijelölt és a szaktanár által összeállított és betanított
gyakorlatokból áll, melyet a tanulók csoportos formában, önállóan mutatnak
be.
Klasszikus balett
Rúdgyakorlatok
- technikailag emelkedő nehézségi fokú, több gyakorlatból álló, egymást
követő gyakorlatsorok a rúdnál (plié, battement tendu, battement tendu jeté,
rond de jambe par terre, fondu, frappé, adagio, grand battement jeté
gyakorlatok).
Középgyakorlatok
- különböző dinamikájú, a tananyagban előírt elemekből álló gyakorlatok,
gyakorlatsorok középen (battement tendu, jeté, fondu, adagio, grand
battement jeté gyakorlatok, a pózok alkalmazásával).
Allegro
- kis ugrások egyszerű kombinációk formájában (temps levé sauté, petit
changement, petit échappé, assemblé, petit jeté, sissonne simple, glissade
alkalmazásával),
- nagy ugrás (sissonne fermée).
Tourok
- forgások középen és diagonálban (egy tour sur le cou -de- pied II. IV. V.
pozícióból, tour sur place középen, tour pas de bourrée diagonálban)
választhatóan.
3. A vizsga értékelése
Klasszikus balett gyakorlati vizsga értékelésének általános szempontjai:

- a gyakorlatok, gyakorlatsorok pontos bemutatása,
- technikai biztonság;
- koordinált, esztétikus előadásmód,
- a gyakorlatok zenével összehangolt kivitelezése,
- fegyelmezett együttműködés a csoportos munkában.
A MŰVÉSZETI ZÁRÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei
A vizsga gyakorlati és szóbeli vizsgarészekből áll.

1.1. A szóbeli vizsga tantárgya és időtartama:
Tánctörténet 10 perc
1.2. A gyakorlati vizsga tantárgya és időtartama:
klasszikus balett 45-50 perc
követelményei
oldal és tan
2.1. A szóbeli vizsga tartalma:

Tánctörténet
- a köznapi és művészi mozgás,
- a tánc és a társművészetek,
- a tánctörténet főbb korszakai, a tánc társadalmi szerepének változásai:
= a tánc és a vallások, rítusok (őskor, ókor)
= a tánc és a szórakozás, a tánc és a reprezentáció (ókor, középkor,
reneszánsz, barokk)
= a színpadi táncművészet kialakulása (udvari balett),
- romantikus balettek,
- klasszikus balettek,
- modern tánc,
- folklórizmus,
- jelentős hazai együttesek, táncosok, koreográfusok jellemzői,
- az egyetemes tánctörténet legjelentősebb alkotói és műveik.
2.2. A gyakorlati vizsga tartalma:

gyakorlatokból áll, melyet a tanulók csoportos formában, önállóan mutatnak
be.
Klasszikus balett
Rúdgyakorlatok
- technikailag emelkedő nehézségi fokú, több gyakorlatból álló, egymást
követő gyakorlatsorok a rúdnál (plié, battement tendu, battement tendu jeté,
rond de jambe par terre, fondu, frappé, petits battement, adagio, grand
battement jeté gyakorlatok, féltalpra, emelkedés és allongé pózok
alkalmazása).
Középgyakorlatok
- különböző dinamikájú és tempójú, a tananyagban előírt elemekből álló
gyakorlatok, gyakorlatsorok középen (temps lié formái, battement tendu,
fondu - soutenu, adagio, arabesque pózok, grand battement jeté, - pas de
bourrée, mint összekötő lépés).
Allegro
- kis ugrások kombinációk formájában (temps levé sauté, petit changement,
assemblé, petit jeté, sissonne simple, glissade, ballonné, échappé battu, pas de
chat, sissonne ouverte, sissonne tombé alkalmazásával),
- nagy ugrások egyszerű kombinációk formájában (sissonne fermé 90°-on,
grand assemblé, jeté entrelacé, grand jeté alkalmazásával).
Tourok
- forgások középen és diagonálban (tour sur le cou-de-pied, tour
tire-bouchon középen, tour chainé, tour piqué diagonálban) választhatóan.
3.1. Tánctörténet szóbeli vizsga értékelésének általános szempontjai:

- a tánc művészi és közhasználatú formáinak ismerete,
- a táncművészet főbb korszakainak ismerete,
- tájékozottság a táncművészet műfajainak jellegzetességeiről,
követelményei
oldal és tan
- a tánc és a társművészetek kapcsolatának ismerete,

- kiemelkedő alkotók és művek ismerete.
3.2. Klasszikus balett gyakorlati vizsga értékelésének általános szempontjai:

- a gyakorlatok, gyakorlatsorok pontos bemutatása,
- technikai biztonság,
- koordinált, esztétikus előadásmód,
- a gyakorlatok zenével összehangolt kivitelezése,
- fegyelmezett együttműködés a csoportos munkában.
MODERN TÁNC TANSZAK
A modern tánc tanszak célja, hogy a tánctechnikák megismerése és az előírt

tananyag elsajátítása mellett fejlessze a tanuló önálló, kreatív
kapcsolatteremtő képességét, a személyiségét.
Feladata
- a modern táncművészet főbb irányzatait,
- az irányzatok technikai alapelemeit,
- a különböző technikák jellegzetes koordinációját és variációs lehetőségeit,
- a mozgáselemek végrehajtásának meghatározott szabályait,
- a harmonikus, esztétikus kivitelezés módjait.
Fejlessze a tanuló
- mozgásmemóriáját,
- koncentrálóképességét,
- muzikalitását,
- előadói készségét,
- személyiségét,
- a modern táncművészet iránti nyitottságot,
- a dinamikai és érzelmi váltások felismerésének fontosságát,
- a munkában való részvételhez szükséges megfelelő magatartásformát,
- az önálló gondolkodás igényét,
- az improvizáció és kompozíció tudatos használatát.
- tánc és színházi események látogatására,
- érzelmi nyitottságra,
- egészséges életmódra.
Adjon teret
- a tanuló fantáziájának kibontakozására,
követelményei
oldal és tan
Esztétikus testképzés
A tanuló ismerje
- a gyakorlatok esztétikus, plasztikus végrehajtását,
- a térirányok, térlépcsők gyakorlati alkalmazását,
- a mozgás esztétikai törvényszerűségeit.
Legyen képes
- a tanult mozgásformák önálló, tudatos, plasztikus végrehajtására,
- a tudatos izomtevékenységre, izommunkára, izomérzékelésre,
- a mozgás esztétikai törvényszerűségeinek használatára.
Jazz-technika
A tanuló ismerje
- a tanult technika mozgásanyagát,
- a contraction és release tudatos használatát,
- a technika stílusát és előadásmódját.
Legyen képes
- a technika elemeit, gyakorlatait biztonsággal, stílusosan, harmonikusan
bemutatni,
- a technika sajátosságainak megfelelő, önálló, csoportos etűdök,
kombinációk, koreográfiák előadására.
Graham-technika
A tanuló ismerje
- a technika mozgásanyagát,
- speciális gerinchasználatát,
- a contraction-release használatát,
- a technika dinamikai, ritmikai sajátosságait.
Legyen képes
- a technika mozgásanyagának gyakorlatsorokba foglalt bemutatására,
- a technika sajátosságainak megfelelő önálló és csoportos előadására.
Limón-technika
A tanuló ismerje
- a technika alapelemeit, gyakorlatait,
- jellegzetes koordinációját és variációs lehetőségeit,
- a mozgáselemek végrehajtásának meghatározott szabályait.
Legyen képes
- a gyakorlatelemek pontos, tiszta kivitelezésére,
- azok kombinálására,
- a technika dinamikai és érzelmi változásainak figyelembevételével egy
koreográfia meggyőző előadására.
Kontakt-technika
A tanuló ismerje
- a technika tanult mozgásanyagát,
- improvizációs és kombinációs lehetőségeit.
követelményei
oldal és tan
Legyen képes
- a gördülékeny és puha izomtónus kialakítására és a föld használatára,
- a technikai elemek tánc közbeni előhívására,
- a kreativitás, az improvizáció és kompozíció tudatos használatára.
Modern jazz-technika
A tanuló ismerje
- a technika speciális gyakorlatait, mozgássorait,
- a technikára jellemző harmonikus, esztétikus kivitelezés módjait.
Legyen képes
- a technika elemeit biztonsággal, stílusosan bemutatni,
- a technika sajátosságainak megfelelő önálló és csoportos előadásra,
- a zene és tánc kapcsolatának megteremtésére.
Improvizáció, kompozíció
A tanuló ismerje
- a tanult technika gyakorlatait,
- a forma, a tér, az idő, a dinamika alkalmazásának lehetőségeit és
sajátosságait.
Legyen képes
- a forma, az idő, a tér, a dinamika együttes, komplex alkalmazására,
- kreatív, kapcsolatteremtő improvizációra,
- az improvizáció és kompozíció tudatos használatára.
Tánctörténet
A tanuló ismerje
= nagy egyéniségeinek munkásságát,
= az egyetemes és nemzetközi tánctörténeti folyamatokat.
Legyen képes
- a múlt és jelen értékeinek befogadására,
- a társművészetek iránti érdeklődésre.
A MODERN TÁNC TANSZAK VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei
A gyakorlati vizsga tantárgya és időtartama

Jazz-technika 35-40 perc

gyakorlatokból áll, melyet a tanulók párosan vagy csoportos formában,
önállóan mutatnak be.
követelményei
oldal és tan
Jazz-technika
Izolációs gyakorlatsor a gerincoszlop szakaszainak mozgatásával
- fej, váll, törzs izolálása irányokba, körbe, plié beiktatásával külön
gyakorlatokban,
- mindhárom testrész izolálása egy gyakorlatban,
- törzshullámok, csípővel, majd fejjel indítva különböző irányokból,
- alulról indított testhullámok - body roll,
- fejfordítások, törzsfordítások karral, plié alkalmazásával, majd
törzsdöntésben,
- release - contraction használata, törzsfordításban,
- karnyújtások törzsdöntésben, contraction - release végzésével.
Fekvő és ülő helyzetben végzett gyakorlatok - Giordano tréning
- homorítás - contraction, semleges lüktetés, lábnyújtás fekvésben,
- ruganyozás előre, nyújtott ülésben, felülésben diagonál kartartással,
- törzsív, majd lábemelést alkalmazó gyakorlatok fekvésben,
- törzsnyújtás, contraction terpeszülésben.
Rövid kombináció, amely tartalmazza a tanult mozgásanyagot.
Jazz-technika gyakorlati vizsga értékelésének általános szempontjai

- a bemutatott tananyag pontos ismerete,
- a gyakorlatok technikai biztonsága,
- a jazz-technika sajátosságainak stílusos bemutatása,
- a kontrakció és a release tudatos használata.
1. A vizsga részei


Modern tánctechnika, a helyi tantervben megjelöltek szerint választhatóan:
- Graham-technika, vagy
- Limón-technika, vagy
- Kontakt-technika, vagy
- Modern jazz-technika 35-40 perc

Tánctörténet
- a tánctörténet főbb korszakai, a tánc társadalmi szerepének változásai,
- a tánc és a vallások, rítusok (őskor, ókor),
- a tánc és a szórakozás, a tánc és a reprezentáció (ókor, középkor,
reneszánsz, barokk),
követelményei
oldal és tan
- a színpadi táncművészet kialakulása (udvari balett),

- modern tánc,
- folklórizmus,
- jelentős hazai együttesek, táncosok, koreográfusok jellemzői,
2.2. A gyakorlati vizsga tartalma

A helyi tantervben megjelöltek szerint választhatóan:
Graham-technika
Talajon végzett gyakorlatok
- bounses, breathing, contraction, spirál, dőlések, hajlások alkalmazásával,
különböző testhelyzetekben. Álló középgyakorlatok
- brushes, weight shift, suspension - testsúlyáthelyezések, plié, contraction -
release alkalmazásával.
Diagonális - haladó gyakorlatok
- walks, triplets, ugrások helyben, páros lábbal, skip - ugrások haladva.
A tanult anyagból, a tanár által összeállított kombináció bemutatása.
Limón-technika
Talajgyakorlatok fekvő helyzetben
- a fej, kar, láb, majd a gerinc izolációs gyakorlatai, a gördülések különböző
fázisainak összekötése folyamatos mozgással.
Talajgyakorlatok ülő helyzetben
- a fej, kar, láb izolációs használatának összekötése, a láb és karpozíciók
használata a gerinc szakaszainak mozgásával összekötve, rugók, gördülések
spirál alkalmazásával, a gravitáció használata zuhanásokkal.
Álló középgyakorlatok
- átvezetés az állógyakorlatokhoz, izolációk, kisebb zuhanások plié -
relevével, lendülések, suspension és oppozició kiemelése.
Diagonális - haladó gyakorlatok:
- folyamatos előrehaladás, kis ugrások, láblengetések, egyik lábról a másik
lábra történő átugrások alkalmazásával.
Modern jazz-technika
Bázisgyakorlatok
- paralel - en dehors pozícióváltások, relevé, talon, plié, majd rotációk
mellkasból, plié, batement tendu, kontrakció 4 fázisban, battemen tendu jeté,
fej izoláció, port de bras, twist alkalmazásával, rond de jambe par terre, en
l’air, váll izoláció, frappé, adagio, grand battement jeté.
Középgyakorlatok
- rond de jambe par terre haladva, tour gyakorlatok, chaîne, developpé,
grand battement jeté.
Kis allegrok
- sauté paralel - en dehors váltva, egylábas sauté, assemblé, sissonne.
Diagonálban haladó gyakorlatok
- földhasználattal és ugrásokkal kombinálva.
követelményei
oldal és tan
Rövid kombináció a tanult anyagból.
Kontakt-technika
Alaptechnika
- egyéni és páros gyakorlatok földön, középhelyzetekben, állásban
- gurulások variálása, talajtámaszok, gurulások ugrásból, emelések, társ
levitele a földre,
- ugrások elkapással mozgássorok alkalmazásával.
Test tudatossági gyakorlatok
- partner grafika és release, súlyáthelyezések különböző pozíciókba.
Térben haladó gyakorlatok
- ugrások, gurulások, zuhanások alkalmazásával.

3.2. Modern tánctechnika gyakorlati vizsga értékelésének általános

szempontjai:
- a tanult tananyag pontos bemutatása,
- a bemutatott gyakorlatok technikai biztonsága.
Graham-technikában:
- a Graham-technika speciális gerinchasználatának tudatossága,
- a technika dinamikai, ritmikai sajátosságainak alkalmazása.
Limón-technikában:
- harmonikus, koordinált bemutatás,
- a stílusnak megfelelő előadásmód,
- a technika dinamikai változásainak bemutatása.
Jazz-technikában:
- harmonikus, koordinált, stílusos előadásmód,
- a zene és a tánc összhangjának megteremtése.
Kontakt-technikában:
- gördülékeny, puha izomtónus,
- helyes földhasználat,
- a partnerrel való felelős együttműködés.
KORTÁRS TÁNC TANSZAK
A kortárs tánc tanszak célja, a kortárs tánctechnikák megismerése és az

előírt tananyag elsajátítása mellett, a személyiség fejlesztése, az önálló,
kapcsolatteremtő improvizáció, kreativitás kialakítása.
követelményei
oldal és tan
Feladata
- a kortárs táncművészet főbb irányzatait,
- az irányzatok technikai alapelemeit,
- a különböző technikák jellegzetes koordinációját és variációs lehetőségeit,
Fejlessze a tanuló
- muzikalitását,
- kreativitását,
- előadói készségét,
- személyiségét,
- a kortárs táncművészetek iránti nyitottságot,
- a dinamikai és érzelmi váltások felismerésének fontosságát,
- a szükséges magatartásformát,
- az önálló gondolkodás igényét,
- az improvizáció és a kompozíció tudatos használatát.
- a tánc- és színházi események látogatására,
- az érzelmi nyitottságra,
- az egészséges életmódra.
- fantáziájának kibontakozására,
Kreatív gyermektánc
A tanuló ismerje
- testrészeinek irányított mozgását,
- a test térben való mozgáslehetőségeit,
- az alapvető kapcsolatteremtési formákat.
Legyen képes
- a csoportos munkában való aktív, fegyelmezett közreműködésre,
- a tér, ritmika, dinamika tudatos használatára,
- kapcsolatteremtő improvizációra.
Kortárs tánc 1.
A tanuló ismerje
követelményei
oldal és tan
- a tér, ritmika, dinamika használatát,

- a kapcsolatteremtés technikáit,
- a kortárs tánc lépésanyagát, technikáját.
Legyen képes
- a kortárs tánc mozgásanyagának gyakorlatsorokba foglalt bemutatására,
- kreativitásának, improvizációs készségének kibontakoztatására.
Kortárs tánc 2.
A tanuló ismerje
- a tér, ritmika, dinamika magasabb fokú használatát,
- a kapcsolatteremtés és improvizáció technikáit, a kortárs tánc
lépésanyagát, technikáját.
Legyen képes
- a kortárs tánc mozgásanyagának gyakorlatsorokba foglalt bemutatására,
- kreativitásának, improvizációs készségének kibontakoztatására,
- személyiségének és kapcsolatteremtésének megfelelő fejlődésére.
Graham-technika
A tanuló ismerje
- a gerinc speciális használatát,
- a contraction-release használatát,
- a technika dinamikai, ritmikai sajátosságait.
Legyen képes
- a technika mozgásanyagának gyakorlatsorokba foglalt bemutatására,
- a technika sajátosságainak megfelelő önálló és csoportos előadására.
Limón-technika
A tanuló ismerje
- a technika alapelemeit, gyakorlatait,
- jellegzetes koordinációját és variációs lehetőségeit,
Legyen képes
- a gyakorlatelemek pontos és tiszta kivitelezésére, azok kombinálására,
- a technika dinamikai és érzelmi változásainak figyelembevételével egy
koreográfia meggyőző előadására.
Kontakt-technika
A tanuló ismerje
- improvizációs és kombinációs lehetőségeit.
Legyen képes
- a gördülékeny és puha izomtónus kialakítására és föld használatára,
- a technikai elemek tánc közbeni előhívására
- a kreativitás, az improvizáció és a kompozíció tudatos használatára.
Improvizáció, kompozíció
A tanuló ismerje
követelményei
oldal és tan
- a tanult technika gyakorlatait, témaköreit, feladatait,

- a forma, tér, idő, a dinamika alkalmazásának lehetőségeit, sajátosságait.
Legyen képes
- a forma, tér, idő, dinamika együttes, komplex alkalmazására,
- kreatív, kapcsolatteremtő improvizációra,
- az improvizáció és a kompozíció tudatos használatára.
Kompozíció
Legyen képes önálló és csoportos kompozíciók, koreográfiák készítésére.
Tánctörténet
A tanuló ismerje
- az adott évfolyam anyagát:
= az egyetemes és nemzetközi tánctörténeti folyamatokat.
Legyen képes
- a múlt és jelen értékeinek befogadására,
- a társművészetek iránti érdeklődésre.
KORTÁRS TÁNC TANSZAK VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei
1.1. A gyakorlati vizsga tantárgya és időtartama

Kortárs tánc 1. 35-40 perc

Kortárs tánc 1.
Gerincmozgató fekvő gyakorlatok
- szimmetrikus mozgások, a gerinc szakaszainak izolált mozgatása a
természetes S görbülettel harmonizálva és ellentétesen,
- gerincmozgatás és a légzés összehangolásának gyakorlatai.
Testpozíciók bejáratása
- alapvető testpozíciók - emelkedő nehézségű sorrendben történő gyakorlatai
fekve, szimmetrikus-aszimmetrikus lépések felhasználása, térdhajlítás,
térdelés, demi és grand plié, paralel állás, relevé alkalmazásával.
Törzsgyakorlatok
- vezetett, ejtett, és közepes lendületű mozgások, döntés, hajlítás,
nyújtott-hajlított lábon, talpon, féltalpon.
Lábbal végzett gyakorlatok
követelményei
oldal és tan
- tendu, jeté, frappé, rond de jambe típusú mozgások használata, láb- és

törzsmunka egyidejű alkalmazása.
Adagio
- balance, irányok használatával.
Ugrásgyakorlatok
- ugrások irányokban, diagonálban, jeté, assemblé, sissonne típusú ugrások
alkalmazása, lábról más testrészre és más testrészről lábra, haladó - nem
haladó ugrások kombinálása.
Forgásgyakorlatok
- 1/4, 1/2, 3/4, és egész fordulatok, forgások feltámasztási pontok szerint,
- forgások irányok szerint meghatározva, a tanult forgások kombinálása.
Kortárs tánc 1. gyakorlati vizsga értékelésének általános szempontjai:

- a tananyag pontos ismerete,
- a testtudat megfelelő elsajátítása,
- a gyakorlatsorok stílusos bemutatása,
- technikai biztonság.
1. A vizsga részei
1.1. A szóbeli vizsga tantárgya és időtartama


Kortárs tánc 2. 35-40 perc

Tánctörténet
- a tánctörténet főbb korszakai, a tánc társadalmi szerepének változásai,
- a tánc és a vallások, rítusok (őskor, ókor),
- a tánc és a szórakozás, a tánc és a reprezentáció (ókor, középkor,
reneszánsz, barokk),
- a színpadi táncművészet kialakulása (udvari balett),
- modern tánc,
- folklórizmus,
- jelentős hazai együttesek repertoárjának jellemző stílusjegyei,

követelményei
oldal és tan
Kortárs tánc 2.
Fekvő helyzetben végzett gyakorlatok
- felgördülések, a gerinc szakaszos mozdítása, a lábak terhelés nélküli
mozgatása, oldalt és hason fekvő helyzetek, spirális elfordulások, izolációk.
Testpozíciókat bejáró gyakorlatok
Gerinc-szakaszokat megmozgató gyakorlatok
Lábízületeket bejárató gyakorlatok, álló helyzetben
- paralelek, en dehors, váltott dinamikával, ritmikával.
Gerinc és lábmozgásokat kombináló gyakorlatok álló helyzetben
- balance helyzetek beiktatása, fordulatok alkalmazása.
Adagio
- off balance helyzetek, fordulatokkal.
Forgások
- helyben és kilépéssel.
Ugrások
- helyben és haladással.
Diagonál gyakorlatok kombinációs formában.

3.2. Kortárs tánc 2. gyakorlati vizsga értékelésének általános szempontjai:

- a tananyag pontos ismerete,
- a gyakorlatok stílusos bemutatása,
- a gerinc, a lábmozgás lehetőségeinek ismerete, testtudat,
- a személyiség és kapcsolatteremtés lehetőségeinek használata.
NÉPTÁNC TANSZAK
A néptánc tanszak célja, hogy a magyar néptánc és népi kultúra iránti

érdeklődést elmélyítse a tanulókban. A táncokon keresztül ismerjék meg
hagyományainkat, a magyar nép táncait, a táncok lépésanyagát,
jellegzetességeit, stílusát.
Feladata
- a hagyományos népi játékokat,
- a három dialektus (nyugati, tiszai, erdélyi) tánctípusait, táncrendjeit,
- a mozgásanyag variációs lehetőségeit,
- a táncokhoz kapcsolódó énekeket, zenei kíséretet,
- a néprajztudomány sajátos megközelítési módját,
- a folklórkutatás tárgyának, az alávetett társadalmi rétegek, a „nép”
műveltségének sajátos helyét az egyetemes emberi kultúrában,
követelményei
oldal és tan
- a tánc művészi és közhasznú formáit,

- a társasági táncélet alkalmait,
- a színpadi táncművészet legfontosabb ágazatait és korszakait,
- az egyetemes és nemzeti táncművészet legjelentősebb művészeinek
pályáját,
- az egyetemes és nemzeti táncművészet néhány alapművét, s ezek
elemzésén keresztül a táncirodalom különböző stílusait.
Alakítsa ki a tanulókban
- a rendszeres munka természetes igényét,
- a megfelelő munkafegyelmet,
- a munkájuk tudatos kontrollálását,
- a művészi előadásmód kivitelezését,
- az általános szemléletmódot, amely a népi kultúra, népélet egyes
jelenségeit egy összefüggő rendszer egymást feltételező részeiként értelmezi,
- az esztétikai érzéket,
- a művészetek befogadására nyitott attitűdöt,
- fogékonyságot a múlt és a jelen értékeinek befogadására.
Fejlessze a tanuló
- mozgáskultúráját,
- fizikai állóképességét,
- ritmusérzékét,
- hallását,
- zenéhez való alkalmazkodását,
- tér-, forma- és stílusérzékét,
- koncentráló képességét,
- improvizációs készségét,
- ízlését, kritikai érzékét,
- a tánc komplexitásából adódóan a társművészetek (zene, képzőművészet,
színház) iránti érzékenységét,
- vizuális memóriáját,
- képzelőerejét.
- a közösségi alkotás öröme, a közösségi kultúra értékei iránt,
- a néprajzi és általában kultúrtörténeti ismereteinek rendszeres
gyarapítására,
- a rendszeres múzeumlátogatásra,
- a rendszeres társasági és színházi táncesemények látogatására,
- a televízió és rádió táncos témájú műsorainak figyelemmel kísérésére,
- az aktív részvétel igényét az iskolán kívüli alkalmakon való részvételre
(kézműves foglalkozások, játszóházak, táncházak, néprajzi táborok, egyéb
táncesemények),
- a környezetében esetleg adódó gyűjtési lehetőségek kihasználására
(helytörténeti hagyományok összeírása, nagyszülők, idős emberek
tudásanyagának összegyűjtése).
Tudatosítsa a tanulóban
- a tánctörténeti ismeretek fejlesztik a személyiségét, az ízlését és
fogékonyságát a művészetek, különösen az előadóművészetek iránt.
Hívja fel a tanulók figyelmét
- a korosztályuknak megfelelő néptáncos, népzenei, néprajzi, tánctörténeti
irodalomra.
Tegye nyitottá
követelményei
oldal és tan
- a tanuló személyiségét a folklór iránt.

Népi játék, néptánc

A tanuló ismerje
- a tanult játékokat (min. 20) és népdalokat (min. 40),
- a tanult táncrendeket, s legalább kettőt magabiztosan improvizáljon, pl.:
= dél-dunántúli ugrós, kanásztánc (fiúk), karikázó (lányok),
= rábaközi dús, illetve körverbunk (fiúk),
= szatmári verbunk (fiúk), hajlikázó (lányok), lassú és friss csárdás,
= széki négyes, csárdás, sűrű és ritka tempó (fiúk),
= lőrincrévi páros táncok,
= sárközi ugrós és csárdás, karikázó (lányok), verbunk (fiúk),
= dél-alföldi páros ugrós és csárdás.
Legyen képes
- a technikai gyakorlatokat biztosan végrehajtani, összekötni,
- 2/4-es ritmusképletet visszatapsolni, dobogni,
- felismerni és megnevezni az irányokat, arányokat, alakzatokat.
Folklórismeret
A tanuló ismerje
- a folklór mint történeti hagyomány sajátosságait,
- az egyes jeles napok időpontját,
- a jeles napok vallási, hiedelmi funkcióját, magyarázó történetét,
- a hagyományos paraszti élet jellegzetes fordulópontjait,
- a magyar paraszti világkép legfőbb elemeit, eredetüket, s a hozzájuk fűződő
mondákat,
- a parasztság hiedelemvilágának főbb szereplőit, funkciójukat,
- a korévfolyam szintjének megfelelő legfontosabb folklórkiadványokat
(könyv, lemez) és intézményeket (múzeumok, gyűjtemények).
Legyen képes
- felidézni az egyes jelenségek konkrét megjelenését, a népszokások idejét és
rítusrendjét,
- előadni népdalokat, rítusénekeket és szokásszövegeket.
Néptánc
A tanuló ismerje
- a különböző táncrendek zenéjét, népdalait (min. 100),
- a tanult táncrendeket.
Legyen képes
- a technikai gyakorlatokat biztosan végrehajtani, összekötni,
- 2/4-es ritmusképletet visszatapsolni, dobogni,
- legyen képes felismerni és megnevezni az irányokat, arányokat,
alakzatokat.
követelményei
oldal és tan
Folklórismeret
A tanuló ismerje
- a fő népköltészeti műfajok jellegzetességeit,
- a magyar népművészet-kutatás leghíresebb irányzatait, képviselőit,
- a magyar néprajzi csoportok földrajzi elhelyezkedését, kialakulásuk legfőbb
történeti momentumait, hagyományos népi kultúrájuk meghatározó jegyeit.
Legyen képes
- rugalmas szemlélettel látni az egyén, a közösség egységét és
kölcsönhatását a hagyományos népi kultúrában,
- megkülönböztetni a népi és „magas” kultúra jelenségeit, összehasonlítani
jellemzőiket,
- felidézni a prózai népköltészeti alkotások főbb tartalmi csoportjait,
témaköreit,
- önálló véleménynyilvánításra a látott művekről.
Kinetográfia
A tanuló ismerje
- a mozdulatelemzés alaptényezőit,
- a mozdulat és helyzet típusait.
Legyen képes
- a kinetogrammal lejegyzett motívumokat pontosan leolvasni, és stílusosan
előadni.
Tánctörténet
A tanuló ismerje
= az egyetemes és nemzeti tánctörténeti folyamatokat.
Legyen képes
- a társművészetek iránti érdeklődésre,
- a múlt és a jelen értékeinek befogadására.
A NÉPTÁNC TANSZAK VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei
A vizsga írásbeli, vagy szóbeli és gyakorlati vizsgarészből áll.
1.1. Az írásbeli vagy szóbeli vizsga tantárgya és időtartama:

Folklórismeret írásbeli: 30 perc
szóbeli: 5 perc

Népi játék, néptánc
- előre kijelölt anyagból, a szaktanár által összeállított és betanított folyamat,
ill. koreográfia részletének előadása: csoportosan 5-10 perc
- improvizáció: kis csoportban (maximum 3 pár),
egyénenként, illetve párban, összesen: 4 perc
követelményei
oldal és tan
2.1. Az írásbeli vagy szóbeli vizsga tartalma

A vizsga anyaga a helyi tanterv alapján a szaktanár által összeállított
folklórismereti témakörökből áll.
Az írásbeli vizsga feladatlapja különböző típusú, a tanultak felidézését,
alkalmazását, értelmezését, valamint problémamegoldást, néhány mondatos
értelmező választ igénylő feladatokat tartalmaz.
A szóbeli vizsgán a tanulók egy tétel kihúzása után önállóan számolnak be
tudásukról.
Folklórismeret:
- Jeles napok,
- Munkavégző ünnepek,
- Az emberélet fordulói.
2.2. A gyakorlati vizsga tartalma

Koreográfia:
A szaktanár által meghatározott egy vagy két tanult koreográfia (koreográfia
részlet, betanított folyamat) csoportos bemutatása.
Improvizáció:
A három táncdialektusból választott és a helyi tantervben szereplő
tájegységek tanult táncaiból a nemének megfelelő szerepben kettő előadása
kis csoportban (maximum 3 pár), illetve egyénenként párban.
Az egyiket a vizsgázók, a másikat a vizsgáztatók választják - a két tánc ne
legyen ugyanabból a dialektusból.
3.1. Az írásbeli vagy szóbeli vizsga értékelésének általános szempontjai:

Írásbeli vizsga:
A feladatsort vagy a tesztet az intézmény pedagógusai javítókulcs szerint
javítják és pontozzák. Az osztályzatra a helyben meghatározott ponthatárok
szerint a szaktanár tesz javaslatot, amelyet a vizsga elnöke hagy jóvá.
Szóbeli vizsga
- A szokás elhelyezése az évkörben,
- A szokástartalom ismerete (magyarázata),
- Tájékozottság a hagyományos paraszti élet jellegzetes fordulópontjairól,
- A megtanított tananyagtartalom elsajátításának mértéke.
3.2. A gyakorlati vizsga értékelésének általános szempontjai.

- a koreográfia ismerete,
- a tanult táncanyag tudatos alkalmazása az improvizáció során,
- a táncos mozgás és a zene illeszkedése,
- partneri kapcsolat, páros viszony kialakítása.
1. A vizsga részei
A vizsga írásbeli vagy szóbeli és gyakorlati vizsgarészből áll.
1.1. Az írásbeli vagy szóbeli vizsga tantárgya és időtartama:

követelményei
oldal és tan
Tánctörténet 5-10 perc

Néptánc
- Improvizáció 8-10 perc
2.1. Az írásbeli vagy szóbeli vizsga tartalma:

Tánctörténet
= a színpadi táncművészet kialakulása (udvari balett)
- modern tánc,
- folklórizmus,
- jelentős hazai együttesek profiljának, táncosok pályájának, koreográfusok
munkásságának jellemzői,
- az egyetemes tánctörténet legjelentősebb, alkotói és műveik.

Improvizáció:
A helyi tantervben meghatározott dialektusok táncrendjeiből a szaktanár
állít össze tételsort. A tételsor legalább négy táncrendet tartalmaz, melyből a
vizsgázó a nemének megfelelő szerepben improvizál. Először a kihúzott tétel
szerint, majd a vizsgázó által szabadon meghatározott táncrendet.
A tájegység táncrendjén kívül ismerniük kell még a tánctípusok nevét, a
kísérő zenekari felállást, a jellegzetes viseleteket.
3.1. Az írásbeli vizsga értékelésének általános szempontjai:

A feladatsort vagy a tesztet az intézmény pedagógusai javítókulcs szerint
javítják és pontozzák. Az osztályzatra a helyben meghatározott ponthatárok
szerint a szaktanár tesz javaslatot, amelyet a vizsga elnöke hagy jóvá.
3.2. A szóbeli vizsga értékelésének általános szempontjai:

3.3. A gyakorlati vizsga értékelésének általános szempontjai:

- a táncrend ismerete, stílusos előadása,
- a tánc szerkezetének ismerete az improvizáció során,
- a tánc ritmikai, dinamikai, plasztikai megformálása,
- a táncos mozgás és a zene illeszkedése,
- a táncrendhez kapcsolódó táncfolklorisztikai ismeretek.
követelményei
oldal és tan
TÁRSASTÁNC TANSZAK
A társastánc oktatás célja, hogy törekedjen a táncművészet, azon belül a

társastánc minél teljesebb megismerésére, segítse sajátos eszközeivel a
tanulók személyiségének formálását.
Feladata
- a társastánc alapjait,
- technikai elemeit,
- a mozgás kapcsolatát a zenével,
- a kombinációk és etűdök, koreográfiák megfelelő kivitelezését.
- a rendszeres munka természetes igényét,
- a megfelelő munkafegyelmet,
- az esztétikai érzéket,
- az önkontroll alkalmazását.
Fejlessze a tanuló
- fizikai állóképességét,
- tánc iránti szeretetét,
- ritmusérzékét,
- technikai tudását,
- előadói készségét.
- a társastánccal kapcsolatos események, bemutatók megtekintésére,
elemzésére,
- a viselkedéskultúra alapszabályainak és magatartásformáinak
alkalmazására a mindennapi - életben és a társas érintkezésben,
- a táncművészeti előadások látogatására,
- a televízió táncos műsorainak figyelemmel kísérésére.
Tudatosítsa a tanulókban, hogy a tánctanulás fejleszti
- akaratát,
- ízlését,
- állóképességét,
- mozgáskoordinációját,
- alkalmazkodóképességét,
- személyiségét.
Társastánc
A tanuló ismerje
- a standard táncok (angolkeringő, tangó, bécsi keringő, slowfox, quickstep)
alapmotívumait,
- a latin-amerikai táncok (samba, cha-cha-cha, rumba, paso doble, jive)
alapmotívumait.
követelményei
oldal és tan
Legyen képes
- a tanult táncok pontos, stílusos eltáncolására,
- páros és csoportos feladatok végrehajtására.
Klasszikus balett
A tanuló ismerje
- a klasszikus balett tanult alapelemeit,
- a harmonikus, esztétikus kivitelezés módját.
Legyen képes
- a tanult gyakorlatok pontos kivitelezésére,
- a zene és a tánc összhangjának betartására.
Viselkedéskultúra
A tanuló ismerje
- a mindennapi élet és a társas érintkezés alapszabályait, magatartásformáit.
Legyen képes
- az elsajátított viselkedéskultúra gyakorlati alkalmazására.
Társastánc
A tanuló ismerje
- a nemzetközileg elfogadott stílus szerint a standard és latin-amerikai
táncok összetettebb - motívumait és az alaplépések variációit.
Legyen képes
- a standard és latin-amerikai táncok önálló és páros bemutatására,
- a csoportos bemutatási formában figyelmes együttműködésre,
- a tanult társastáncok valamelyikéből vagy azok mixeléséből készített
koreográfiák önállóan történő csoportos bemutatására.
Történelmi társastánc
A tanuló ismerje
- a történelmi társastáncok alaplépéseit.
Legyen képes
- a tanult történelmi társastáncok stílusos, önálló és csoportos bemutatására.
A TÁRSASTÁNC TANSZAK VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei
A gyakorlati vizsga tantárgya, és időtartama:
Társastánc 20-25 perc

A vizsga anyaga előre kijelölt, a szaktanár által összeállított és betanított
kombinációkból áll, melyet a tanulók párosan és csoportos formában, önállóan
mutatnak be.
követelményei
oldal és tan
Társastánc
A standard táncok és latin-amerikai táncok alapmotívumainak bemutatása,
technikailag emelkedő nehézségi fokú kombinációk formájában, tánconként
maximum 2 percben.
- Angolkeringő (Natural Spin Turn, Reverse Turn, Whisk, Weave from PP,
Closed Impetus, Reverse Corte, Back Whisk, Chasse form PP, Hesitation
Change, Double Reverse Spin, Progressíve Chassé to Right motívumok
alkalmazásával.)
- Tangó (Walk, Progressive Link, Closed Promenade, Open Reverse Turn,
Lady in Line, Progressive Side Step Reverse Turn, Natural Twist Turn, Rock
Back on Left Foot, and Right Foot, Back Corte motívumok alkalmazásával.)
- Bécsi keringő (Natural Turn, Closed Changes /Forward/, Reverse Turn
motívumokkal.)
- Slowfox (Feather Step, Three Step, Natural Turn, Reverse Turn, Closed
Impetus and Feather Finish, Change of Direction, Basic Weave, Reverse
Weave motívumok alkalmazásával.)
- Quickstep (Quarter Turn to Right, Natural Spin Turn, Progressive Chassé,
Forward Lock, Natural Turn, Tipple Chasse to Right, Natural Pivot Turn,
Natural Turn with Hesitation, Double Reverse Spin, Chassé Reverse Turn,
Natural Turn and Back Lock, Running Finish motívumok alkalmazásával.)
- Cha-cha-cha (Basic Movement, Fan, Hockey Stick, Check from Open CPP,
PP /New York/, Three Cha-cha, Spot Turns, Alamana, Hand to Hand, Cuban
Breaks, Natural Top, Natural Opening Out Movement, Close Hip Twist
motívumok alkalmazásával.)
- Samba (Stationary Samba Walks, Whisks to Left and Right, Promenade
Samba Walks, Side Samba Walk, Botafogos /Travelling, Promenade/, Volta
Movements motívumok alkalmazásával.)
- Rumba (Open Hip Twist, Fan, Alamana, Hand to Hand, Spot Turns, Natural
Top, Spiral, Rope Spinning, Fallaway /Aida/, Cuban Rocks, Advenced Opening
Out Movement, Close Hip Twist motívumok alkalmazásával.)
- Paso doble (Appel, Attack, Chasses to Right, Chasses to Left, Promenade
Close, Separation, Sixteen, Huit motívumok alkalmazásával.)
- Jive (Basic in Fallaway /Fallaway Rock/, Change of Place Right to Left,
Change of Place Left to Right, Stop and Go, Change of Hands Behind Back,
American Spin, Link, Whip, Fallaway Throwaway motívumok alkalmazásával.)
3.1. A társastánc gyakorlati vizsga értékelésének általános szempontjai:

- a standard táncok és a latin-amerikai táncok kombinációinak pontos
kivitelezése,
- a zene és a tánc összhangjának betartása,
- a tánc stílusának megfelelő előadásmód,
- térfegyelem és figyelmes együttműködés a csoportos munkában.
1. A vizsga részei
A vizsga szóbeli és gyakorlati vizsgarészekből áll.
követelményei
oldal és tan


Társastánc 25-30 perc

Tánctörténet
= a színpadi táncművészet kialakulása (udvari balett)
- modern tánc,
- folklórizmus,
- jelentős hazai együttesek profiljának, táncosok pályájának, koreográfusok
munkásságának jellemzői,
- az egyetemes tánctörténet legjelentősebb alkotói, és műveik.

A vizsga anyaga előre kijelölt, a szaktanár által összeállított és betanított
kombinációkból, koreográfiából áll, melyet a tanulók párosan és csoportos
formában, önállóan mutatnak be.
Társastánc
A standard táncok és a latin-amerikai táncok összetettebb motívumainak és
az alaplépések variációinak bemutatása, technikailag emelkedő nehézségi
fokú kombinációk formájában, tánconként maximum 2 percben.
- Angolkeringő (Weave, Back Lock, Outside Spin, Turning Lock, Left Whisk,
Open Telemark, Wing, Fallaway Reverse and Slip Pivot, Contra Check, Double
Natural Spin, Open Impetus and Cross Hesitation motívumok és az
alapmotívumok alkalmazásával.)
- Tangó (Fallaway Promenade, Open Promenade, Outside Swivel, Promenad
Link, Four Step, Brush Tap, Basic Reverse Turn, Fallaway Reverse and Slip
Pivot, Oversway, The Chase motívumok és az alapmotívumok alkalmazásával.)
- Bécsi keringő (Natural Turn, Closed Changes /Backward and Forward/,
Reverse Turn motívumokkal.)
- Slowfox (Open Impetus, Weave from PP, Natural Weave, Top Spin, Natural
Turn to Outside Swivel and Feather Ending, Natural Telemark, Hover Cross
motívumok és az alapmotívumok alkalmazásával.)
- Quickstep (V 6, Fish Tail, Impetus, Reverse Pivot, Quick Open Reverse,
Four Quick Run, Running Right Turn, Rumba Cross, Closed Telemark
motívumok és az alapmotívumok alkalmazásával.)
- Cha-cha-cha (Open Hip Twist, Shoulder to Shoulder, Turkish Towel,
Opening Out from Reverse Top, Close Hip Twist Spiral, Sweetheart, Follow
My Leader motívumok és az alapmotívumok alkalmazásával.)
követelményei
oldal és tan
- Samba (Argentine Crosses, Reverse Turn, Rocks /Close, Open, Backward/,

Corta Jaca, Plait, Botafogos /Shadow, Contral, Rolling off the Arm, Methods of
Changing Feet, Natural Roll motívumok és az alapmotívumok alkalmazásával.)
- Rumba (Reverse Top, Opening Out from Reverse Top, Spiral, Continuous
Hip Twist, Sliding Doors, Fencing, Three- Threes motívumok és az
alapmotívumok alkalmazásával.)
- Paso doble (Promenade, La Passe, Ecan /Fallaway Whisk/, Grand Circle,
Syncopated Separation, Banderillas, Fallaway Reverse, Open Telemark,
Chasse Cape, Travelling Spins from PP, CPP, Changes of Feet - Syncopated
Chasse, Left Foot Variation, Coup de Pique-, Fregolina-incorporating the
Farol, Twists motívumok és az alapmotívumok alkalmazásával.)
- Jive (Toe Heel Swivels, Rolling off the Arm, Spanish Arms, Chicken Walks,
Simple Spin, Flicks into Break motívumok és az alapmotívumok
alkalmazásával.)
Egy szabadon választott táncból 3-5 perces koreográfia bemutatása. (Ebből a
táncból a kombinációt nem kell bemutatni!)
3.1. A tánctörténet szóbeli vizsga értékelésének általános szempontjai:

3.2. A társastánc gyakorlati vizsga értékelésének általános szempontjai:

- a standard táncokból és a latin-amerikai táncokból készített kombinációk és
a koreográfia pontos kivitelezése,
- a zene és tánc összhangjának betartása,
- a tánc stílusának megfelelő előadásmód,
- térfegyelem és figyelmes együttműködés a csoportos munkában.
IV. Rész1
KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETI ÁG
I. Fejezet
AZ ALAPFOKÚ KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETI OKTATÁS CÉLRENDSZERE ÉS

FUNKCIÓI

követelményei
oldal és tan

lehetőséget nyújt az esztétikai érzékenység - nyitottság, igényesség, ízlés,
erkölcsi fogékonyság - alakítása mellett a látás kiművelésére és tudatosítására,
bővítve a képi műveltséget, a képi emlékezetet és képzeletet. A tervező,
konstruáló, anyagformáló, eszközhasználó, tárgykészítő és környezetalakító
tevékenységek gyakorlata nemcsak a kézügyességet, technikai érzékenységet
fejleszti, hanem kialakítja a képességet a gondolatok, érzések, elképzelések,
tapasztalatok vizuális eszközökkel való megjelenítésének gyakorlatára.
2. A program keretében folyó vizuális nevelés alkalmat ad a képző- és
iparművészeti tevékenységek iránt érdeklődő és vonzódó tanulók
képességeinek fejlesztésére, biztosítja a különböző művészeti szakterületeken
való jártasságok megszerzését és gyakorlását. A képzés széles körben segíti a
vizuális kultúra iránt fogékony tanulók fejlődését. Figyelembe veszi az életkori
sajátosságokat, a tanulók érdeklődésére, vizuális tapasztalataira építve
gyarapítja ismereteiket, fejleszti képességeiket és alakítja készségeiket. Az
alapfokú és továbbképző évfolyamokon a tanulók képességeiktől és
szorgalmuktól függően fejleszthetik vizuális műveltségüket, és különféle
szakirányú területeken szerezhetnek jártasságot.
3. A képző- és iparművészeti oktatás a vizuális kultúra ágait, a műfaj
sajátosságait, a művészi kommunikáció megjelenítési módjait ismerteti meg a
tanulókkal, miközben célja az is, hogy a múlt értékeit megszerettesse és
továbbéltesse, segítsen a hagyománytisztelet megteremtésében és a tanulók
életkorának megfelelő vizuális műveltség kialakításában.
A KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETI OKTATÁS ÁLTALÁNOS FEJLESZTÉSI

KÖVETELMÉNYEI, FELADATAI
Irányítsa a tanuló figyelmét az emberi és a természeti környezet

esztétikumára, szépségére.
Ismertesse meg az egyetemes emberi kultúra, az európai műveltség, a
nemzeti hagyományok értékeit, az értékmegőrzés formáit.
Ismertesse meg a kommunikáció művészi formáit, a képző- és iparművészet
műfaji sajátosságait.
Ösztönözze a tanulót az önkifejezés eszköztárának gazdagítására, és készítse
fel a tanult művészi kifejezőeszközök alkalmazására.
Készítse fel a tanulót
- a látvány megfigyelésére, értelmezésére, analízisére,
- a vizuális információk, közlemények megértésére,
- a képi gondolkodásra, a vizuális absztrakcióra,
- tapasztalat, képzelet, emlékezet utáni ábrázolásra,
- a legfontosabb kifejezési eszközök, kompozíciós eljárások ismeretére,
- a kifejezési eljárások használatára,
- élmények, gondolatok, érzelmek vizuális kifejezésére,
- a képi nyelv kifejezési szándék szerinti megválasztására,
- a média által közvetített üzenetek befogadására, értelmezésére,
- a vizuális önkifejezésre, alkotásra,
- tanulmányok, szabadkézi vázlatok, makettek, modellek készítésére,
- tervezésre, konstruálásra,
- a kifejezési technikák, a tárgykultúra anyagainak ismeretére,
- eszközhasználatra, anyagalakításra,
- a baleset- és munkavédelmi előírások betartására,
- tárgykészítésre, környezetformálásra,
követelményei
oldal és tan
- a kézműves tevékenységek gyakorlására,

- a jelentés, az esztétikum felismerésére, értelmezésére,
- a rendeltetés - a szerkezet, a tartalom és a forma összefüggéseinek
felfedezésére,
- a mindennapok, a természet szépségének, a művészetek, a műalkotások
befogadására,
- a vizuális művészetek, a környezet- és tárgykultúra megismerésére,
- a műelemzési eljárások alkalmazására.
Tegye lehetővé
- a néphagyomány, a népi kultúra élményszerű megismerését.
- az esztétikum iránti igényt,
- az esztétikai élményképességet,
- az alkotó magatartást és ehhez tartozó pozitív beállítódásokat, szokásokat.
Fejlessze a teremtő képzeletet és az improvizációs készséget.
KÉPZÉS STRUKTÚRÁJA
Óraterv
Előképző
1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Vizuális 2-4 2-4
alapismeretek
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Rajz-festés-mintázás
2 2
Műhely-előkészítő
Műhelygyakorlat 2 2 2 2 2 2 2 2
Szabadon 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
választható
tantárgy
Szabad sáv 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Összesen: 2-4 2-4 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6
A rajz-festés-mintázás és a műhelygyakorlatok óraszáma 1-3 vagy 3-1
arányban átcsoportosítható.
A képzés tanszakai, tantárgyai
Az előképző komplex művészeti tantárgya:

- Vizuális alapismeretek
- Rajz-festés-mintázás
- Műhely-előkészítő, műhelygyakorlat
Kötelező műhelygyakorlat választható tanszakai:
- Képzőművészet: grafika, festészet, szobrászat
- Média: fotó-videó
- Iparművészet: bábkészítő, bőrműves, fatárgykészítő, fémműves, kerámia,
kézművesség, makett- és papírtárgykészítő, textilműves, tűzzománckészítő
követelményei
oldal és tan
Szabadon választható tantárgyak:

- Művészettörténet
- Népművészet
A szabad sáv keretében a fenti tantárgyak vagy a műhelygyakorlatok
bármelyike választható.
A rajz-festés-mintázás tantárgy biztosítja a képző- és iparművészeti
alapozást.
A műhely-előkészítő foglalkozások során a tanuló a képzés több területével
ismerkedhet meg.
A műhelygyakorlat teszi lehetővé a képző- és iparművészeti szakirányú
tevékenységeket.
A képzőművészet, iparművészet és média területén a helyi lehetőségektől
függően a fenti műhelyek közül a tanuló érdeklődésének és képességeinek
megfelelően választhat.
A képző- és iparművészet-oktatás kötelezően előírt tantárgyai és azok
óraszámai figyelembevétele mellett a tanuló más művészeti ág
(zeneművészeti, táncművészeti, szín- és bábművészeti ág) képzésébe is
vehet.
A MŰVÉSZETI ALAP VIZSGA ÉS ZÁRÓVIZSGA ÁLTALÁNOS

KÖVETELMÉNYEI


követelményei és tantervi programja figyelembevételével kell meghatározni.
Az alapvizsga és záróvizsga feladatait a vizsgabizottság elnöke hagyja jóvá,
amennyiben az nem, felel meg a követelményeknek, átdolgoztathatja.
A vizsga tantárgyai:
- rajz-festés-mintázás
- műhelygyakorlat
A fentieken felül szabadon választható vizsgatárgy:
- művészettörténet,
- népművészet
A szabadon választható vizsgatárgyak esetén a művészeti alapvizsga és
záróvizsga írásbeli és szóbeli vizsgarészekből áll.
követelményei
oldal és tan
A szabadon választható tantárgyak közül vizsgatantárgynak csak az a

tantárgy választható, amelyet az intézmény pedagógiai programja szerint
biztosít, valamint amely esetében a tanuló a tantárgy tanításának utolsó
évfolyamán az előírt tantárgyi követelményeknek eleget tett.

Ha a tanuló már rendelkezik a képző- és iparművészeti ág valamelyik
tanszakán megszerzett alapvizsga- vagy záróvizsga-bizonyítvánnyal, akkor
felmentés adható rajz-festés-mintázás tantárgyból. A műhelygyakorlat
vizsgarész alól felmentés nem adható.

A tanuló teljesítményét a művészeti alapvizsgán és a záróvizsgán
tizedre végződik, a vizsgatantárgy végső eredmény meghatározásában a
műhelygyakorlat tantárgyból kapott osztályzat a döntő.
valamennyi előírt vizsga-tantárgy vizsgakövetelményeit teljesítette.
Sikertelen a művészeti alapvizsga, illetve záróvizsga, ha a tanuló valamely
nem teljesítette.
II. Fejezet
KÖZÖS KÖTELEZŐ TANTÁRGY
RAJZ-FESTÉS-MINTÁZÁS
Az alapfokú művészetoktatás 12 évfolyamára a program a következő cél- és

feladatrendszert határozza meg:
- a látás és a látványértelmező képesség fejlesztése,
- a látványértelmezésben szerepet játszó tényezők tudatosítása,
- a megjelenítő és a kompozíciós képesség fejlesztése,
- a vizuális gondolkodás képességeinek fejlesztése
= az elemzés,
= az elvont gondolkodás,
= a képi gondolkodás,
= a képzettársítás és a szintetizálás (sűrítés),
- jártasság a térábrázolásban és a geometria alapelemeiben,
- jártasság kialakítása az anatómiai ismeretekben,
követelményei
oldal és tan
- a plasztikai és a síkművészeti technikák készségszintű elsajátítása,

- az egyes festői és szobrászi technikák, valamint a médiaművészet
(intermédia) megismerése, alkalmazása,
- a művészettörténet nagy korszakainak ismerete,
- a vizuális kifejezőkészség fejlesztése.
Követelmények
A tanuló az alapfok végén ismerje
- a rajz-festés-mintázás alapelemeit,
- a vizuális gondolkodás formáit és nyelvezetét,
- a tervezéstől az alkotásig tartó kreatív folyamat részeit,
- a plasztikai, rajzi, festészeti technikák alkalmazásának módjait,
- a sík és tér törvényszerűségeit a képzőművészet világában.
- a látványt értelmezni,
- a kompozíciós ismereteket alkalmazni,
- síkban és térben alkotásokat létrehozni,
- a művészettörténet nagy korszakait ismertetni.
A tanuló a továbbképző végén ismerje
- a vizuális nyelv kifejezőeszközeit,
- azok jel- és jelentésrendszerét,
- a sík- és térábrázolás szabályrendszerét,
- az ábrázoló geometria alapelemeit,
- a rajzi, festészeti és plasztikai ábrázolás leggyakrabban használt eljárásait,
- a médiaművészet (film, videó, animáció) kifejezőeszközeit és azok
jelrendszerének alapjait,
- a képi konvenciók, a kompozíció jelentéshordozó elemeit,
- az anatómia alapvető törvényszerűségeit, azok ábrázolási konvencióit,
- a művészettörténet nagy korszakait.
- A tanuló legyen képes
- a tanár által vagy önállóan kijelölt témák (korrektúra segítségével történő)
feldolgozására,
- a művészeti alkotómunka különböző elemeinek egyidejű alkalmazására,
- sík- és térbeli művek létrehozására,
- konkrét és elvont képi és plasztikai gondolatok megjelenítésére,
- a látvány, illetve a képi megjelenítések elemző értelmezésére, sokrétű
feldolgozására (tanári segítséggel),
- a nagy művészettörténeti korok eredményeit saját alkotó munkája során
felhasználni.
A RAJZ-FESTÉS-MINTÁZÁS TANTÁRGY VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
A RAJZ-FESTÉS-MINTÁZÁS MŰVÉSZETI ALAPVIZSGA KÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei
A vizsga gyakorlati vizsgarészből áll.
A gyakorlati vizsga tantárgya és időtartama:

Rajz-festés-mintázás max. 90 perc
követelményei
oldal és tan
A gyakorlati vizsga feladatát az intézmény úgy határozza meg, hogy a

megoldásból mérhető legyen a tanuló vizuális gondolkodása, ábrázoló, kifejező
készsége, tervező képessége, képtárgyalkotó tudása.
A feladatmegoldás tükrözze a tanuló látványmegfigyelő, értelmező,
megjelenítő, elemző, a gondolati tartalomnak megfelelő átíró, kifejező, alkotó
készségét, a képzőművészeti ágakról - grafikáról, festészetről, szobrászatról -,
a képzőművészeti ágak műfajairól, a különböző műfajok esztétikai
törvényszerűségeiről megszerzett ismeretét, a tanuló képzőművészeti
technikákban való jártasságát, képességét.
A rajz festés-mintázás gyakorlati vizsga két részből tevődik össze:
A) Rajzi, tervezési dokumentációval együtt benyújtott alkotás.
A dokumentáció szemléltesse az intézmény által meghatározott komplex
képzőművészeti (rajzi, festési, mintázási elemeket magába foglaló) feladat
megoldásának fázisait (tanulmányrajzok, tervvázlatok, színtervek,
anyagkísérletek, faktúratanulmányok...). A tanuló által benyújtott alkotás a
feladatra adott megoldás vagy megoldások.
A vizsgamunkát az alapfok utolsó évfolyamának szorgalmi ideje alatt, a
második félévben kell elkészíteni, és a művészeti alapvizsga napját
megelőzően tíz nappal kell a tanulónak leadnia a vizsgát szervező
intézménynek.
B) Az alapvizsga helyszínén és ideje alatt önállón készített tanulmány.
Az intézmény által meghatározott gondolati tartalom kifejezésére alkalmas,
szabadon választott eszközökkel (grafikai, festészeti vagy plasztikai
eljárásokkal) készített tanulmány témája lehet:
- természetes forma,
- mesterséges forma,
- forma és mozgás,
- forma, tér, szerkezet.
Rajz-festés-mintázás gyakorlati vizsga értékelésének általános szempontjai:

- megfigyelő, látvány- és karaktermegjelenítő képesség,
- gondolati tartalomnak, műfaji sajátosságoknak megfelelő átíró, kifejező
készség,
- képzőművészeti technikákban való jártasság,
- kísérletező készség,
- tervező, feladatmegoldó készség,
- kreativitás,
- manuális készség.
A RAJZ-FESTÉS-MINTÁZÁS MŰVÉSZETI ZÁRÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei
A gyakorlati vizsga tantárgyai és időtartama:

Rajz-festés-mintázás max. 120 perc,
követelményei
oldal és tan
A gyakorlati vizsga feladatát az intézmény úgy határozza meg, hogy a

megoldásból mérhető legyen a tanuló vizuális gondolkodása,
látványmegfigyelő, -értelmező, a gondolati tartalomnak megfelelő átíró,
kifejező készsége, tervező képessége, képtárgyalkotó tudása. A
feladatmegoldás tükrözze a tanuló művészeti ismereteit, a képzőművészeti
ágakról - grafikáról, festészetről, szobrászatról -, a képzőművészeti műfajokról,
a különböző műfajok esztétikai törvényszerűségeiről megszerzett tudását. A
tárgyalkotó feladat megoldása mutassa be a tanuló képzőművészeti
technikákban való jártasságát, képességét, tudását, művészi igényességét.
A rajz-festés-mintázás gyakorlati vizsga két részből tevődik össze:

A) Rajzi, tervezési dokumentációval együtt benyújtott projektfeladat.
A projektfeladat megoldását bemutató portfolió szemléltesse az intézmény
által meghatározott komplex képzőművészeti (rajzi, festési, mintázási
elemeket magába foglaló) feladat megoldásának menetét (időterv,
folyamatterv), fázisait (tanulmányrajzok, tervvázlatok, szerkezeti rajzok,
forma- kompozíció-, és színtervek, anyagkísérletek, faktúratanulmányok,
plasztikai kísérletek, makettek, látvány- és arculattervek...), a feladatra adott
választ vagy válaszokat.
A vizsgamunkát a továbbképző utolsó évfolyamának szorgalmi ideje alatt, a
intézménynek.
B) A záróvizsga helyszínén és ideje alatt önállóan készített tanulmány.
Az intézmény által meghatározott gondolati tartalom kifejezésére alkalmas,
szabadon választott (grafikai, festészeti, plasztikai) eljárásokkal készült
tanulmány témája lehet:
- természetes formák,
- mesterséges formák,
- külső vagy belső tér,
- térben megjelenő figura,
- portré.
Rajz-festés-mintázás gyakorlati vizsga értékelésének általános szempontjai:

- megfigyelő, látvány- és karaktermegjelenítő képesség,
- gondolati tartalomnak, műfaji sajátosságoknak megfelelő átíró, kifejező
készség,
- képzőművészeti technikákban való jártasság,
- kísérletező készség,
- kreativitás,
- manuális készség,
- művészeti ismeretek,
- esztétikai érzékenység,
- tárgyalkotó készség,
- a feladatmegoldás egyedisége, minősége, összhatása.
III. Fejezet
követelményei
oldal és tan
KÖTELEZŐEN VÁLASZTHATÓ MŰHELYGYAKORLAT
GRAFIKA TANSZAK
A grafikai műhelygyakorlat tanítási célja az egyedi és sokszorosított grafikai

eljárások megismerése.
A grafika két fő területének: a képgrafikusi és az alkalmazott grafikai
tevékenységnek megismertetése.
A grafikai műhelygyakorlat célja, hogy a vizuális neveléssel párhuzamosan a
tanuló
- ismerkedjen meg a grafikai tevékenységhez szükséges elméleti és
gyakorlati tudnivalókkal,
- sajátítsa el a grafikai munkához szükséges technikai eszközök használatát,
- ismerkedjen meg a grafika lehetőségeivel és korlátaival (sokszorosítható
grafikák, illusztráció, reklámgrafika stb.),
- tudja kiválasztani és alkalmazni az egyéniségének megfelelő grafikai
technikát,
- ismerje a szaknyelvet,
- legyen tájékozott a grafika művészettörténetében,
- tevékenységének végzésében váljon önállóvá,
- legyen nyitott az új médiumok megismerésére (számítógép),
- felkészültsége legyen alkalmas arra, hogy tanulmányait szakirányban
tovább folytathassa.
A grafikai műhelygyakorlat feladata, hogy a vizuális neveléssel
párhuzamosan a tanulót ismertesse meg
- a grafikai tevékenységhez szükséges technikai anyagok, eszközök,
szerszámok működésével, kezelésével,
- a grafikai művészet egy-egy kiemelkedő képviselőjével,
- a segédanyagok tulajdonságaival, használatával,
- a szabványokkal, a méretekkel, az installálási törvényekkel,
- a szakma rövid történetével,
- a képzőművészeti, gyakorlatban, a feladatokban felhasználható vizuális
elemekkel (pont, vonal, szín stb.),
- a képépítés törvényszerűségeivel,
- a színelmélet alapjaival.
A grafikai műhelygyakorlat feladata, hogy a tanulóban
- fejlessze ki a feladatok elvégzéséhez szükséges önálló, kreatív, alkotói
módszert,
- alakuljon ki véleménynyilvánítási igény és képesség,
- alakuljon ki a készített mű esztétikus megjelenítésének képessége.
Követelmények
- a képépítés alapvető szabályait,
- a tanult grafikai technikákat, ezek továbbfejlesztési lehetőségeit és
korlátait,
- az egyedi és sokszorosított grafika - különösen a megismert magasnyomási
eljárások - sokszínű technikai lehetőségeit,
követelményei
oldal és tan
- a grafika történeti és technikai sajátosságait,

- a nyomtatásra és dúckészítésre alkalmas papírfajtákat, a linó és fém
anyagokat.
- az eddig megismert grafikai technikák alkalmazására,
- vázlatkészítésre, motívumgyűjtésre, feldolgozásra, átírásra, dúcra
dolgozásra,
- az egyedi és sokszorosított grafika - különösen a megismert magasnyomási
eljárások - sokszínű technikai lehetőségeinek alkalmazására,
- esztétikus képi megjelenítésre.
- a legújabb nemzetközi és hazai sokszorosított grafikai törekvéseket és azok
képviselőit,
- a hazai kortárs grafika eredményeit.
- önálló kifejezőkészségre és grafikai komponálásra,
- technikailag tiszta és kevert technikájú lapok létrehozására,
- az iparban használatos reklámhordozók (könyv, lemezborító, plakát)
tervezésére,
- klasszikus sokszorosított grafikai faximile reprodukció készítésére,
- önálló gondolatokkal és képi világgal bíró illusztrációk létrehozására,
- kiállításra alkalmas munkák alkotására.
A GRAFIKA TANSZAK VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
A GRAFIKA MŰVÉSZETI ALAPVIZSGA KÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei
A vizsga gyakorlati vizsgarészekből áll.

Rajz-festés-mintázás1 max. 90 perc
Grafika műhelygyakorlat max. 180 perc
- rajzi, tervezési feladat 50 perc
- grafikakészítés 130 perc
A vizsgafeladatot az intézmény úgy határozza meg, hogy a megoldásból

mérhető legyen a tanuló tervező, alkotó képessége. A tervező feladat tükrözze
a tanuló a grafikaművészet anyagairól, műfaji sajátosságairól, esztétikai
törvényszerűségeiről, az egyedi és a sokszorosított grafikatechnikai
lehetőségekről megszerzett ismeretét. Az alkotó feladat megoldása mutassa be
a tanuló grafikai technikákban elért jártasságát, tudását.
A grafika műhelygyakorlat vizsga két részből tevődik össze:

A) Rajzi, tervezési dokumentációval együtt benyújtott kész grafikai alkotás.
1 A rajz-festés-mintázás kötelező tárgy alapvizsga vizsgakövetelményét a II. Fejezet tartalmazza.

követelményei
oldal és tan
A benyújtott vizsgamunka - tanári irányítással - színes rajzi, tervezési munka

alapján létrehozott, a tanult grafikai technikák bármelyikének alkalmazásával
megvalósított grafikai alkotás, amely lehet:
- alkalmazott grafikai vagy tervezőgrafikai feladat (meghívó, bélyeg...),
- versillusztráció,
- természeti forma tanulmánya, átírása.
intézménynek.
B) Az alapvizsga helyszínén, ideje alatt önállóan elkészített grafikai alkotás.
Az intézmény által meghatározott vizsgamunka tervvázlat alapján
megvalósított egyedi rajz vagy sokszorosításra alkalmas technikával
elkészített grafikai alkotás, amely lehet:
- exlibris,
- embléma,
- piktogram,
- illusztráció,
- mintatervezés különböző felületek, faktúrák alapján.
A grafika műhelygyakorlat vizsga értékelésének általános szempontjai:

- rajzi, tervezői készség,
- tartalomnak, műfaji sajátosságoknak megfelelő átíró, kifejező készség,
- alapvető anyag- és eszközhasználati ismeret, jártasság,
- egyedi és sokszorosított grafikatechnikai ismeret,
- színelméleti alapismeretek,
- a kész munka összhatása.
A GRAFIKA MŰVÉSZETI ZÁRÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei
1.1. A gyakorlati vizsga tantárgyai és időtartama:

- grafikakészítés 180 perc

1 A rajz-festés-mintázás kötelező tantárgy záróvizsga követelményét a II. Fejezet tartalmazza.

követelményei
oldal és tan

a tanuló látványértelmező, megjelenítő, a tartalomnak megfelelő elemző, átíró,
képalkotó képességét, a grafika anyagairól, műfaji sajátosságairól, esztétikai
törvényszerűségeiről megszerzett ismeretét. Az alkotó feladat megoldása
mutassa be a tanuló grafikai technikákban elért jártasságát, tudását, művészi
igényességét.
2.1. A grafikai műhelygyakorlat gyakorlati vizsga két részből tevődik össze:

A) Rajzi, tervezési dokumentációval, szakmai indoklással együtt benyújtott
kész grafikai alkotás.
A benyújtott vizsgamunka - tanári irányítással - színes rajzi tervezési munka
alapján megvalósított grafikai alkotás, amely lehet:
- stílustanulmány,
- borítóterv hang- és képanyaghordozókra (CD-, DVD-borító...),
- könyvborító terv, könyvillusztráció,
- naptár.
második félévben kell elkészíteni, és a művészeti záróvizsga napját
intézménynek.
B) A záróvizsga helyszínén, ideje alatt önállóan elkészített grafikai alkotás.
Az intézmény által meghatározott vizsgamunka tervvázlatokból álló, betű és
szöveg együttes kompozíciójára és szabadon választott technika alkalmazására
épülő grafikai alkotás, amely lehet:
- plakát,
- könyvborító,
- vers- vagy prózaillusztráció.
2.2. A grafika műhelygyakorlat szóbeli vizsga tartalma:

- a grafika anyagai, eszközei,
- grafikai technikák és technológiák,
- a grafika műfaji sajátosságai,
- a grafikaművészet legjelentősebb alkotásai, alkotói,
- a grafikaművészet stíluskorszakai,
- a magyar grafika jeles képviselői,
- egészség- és környezetvédelmi alapismeretek.
3.1. A grafika műhelygyakorlat gyakorlati vizsga értékelésének általános

szempontjai:
- tartalomnak, műfaji sajátosságoknak megfelelő megjelenítő, átíró, kifejező
készség,
- rajzi, tervező és kivitelező készség,
- a grafikai ismeretek gyakorlati alkalmazásának (egyedi és sokszorosított
grafikák, vegyes technikák) szintje,
- eredetiség, egyediség,
követelményei
oldal és tan
3.2. A grafika műhelygyakorlat szóbeli vizsga értékelésének általános

szempontjai:
- a követelményekben meghatározott elméleti anyag ismerete,
- a megfogalmazás szabatossága, pontossága,
- kommunikációs készség.
FESTÉSZET TANSZAK
A festészet műhelymunka célja, hogy a tanuló ismerje meg

- azokat az anyagokat és eljárásokat, amelyek a festői munka legfontosabb
elemei,
- a színtan egyes alapvető problémáit és azok alkalmazását a festészetben,
- a festészeti technikákat, kifejezési nyelvi eszközeit,
- a szín és fény alapvető összefüggéseit,
- a sík és a szín, a tér és a szín látványban és alkotásban jelentkező
összefüggéseit,
- a legkorszerűbb festészeti eljárások alapjait,
- a festészet határát kitágító képzőművészeti eljárásokat.
A festészet műhelymunka feladata, hogy a tanuló
- sajátítsa el a festészeti technikákat, eljárásokat,
- szerezzen ismeretet a festészet mint a képzőművészet egy műfaja
jelentőségéről és történetéről.
A tanuló legyen képes festészeti ismeretek elsajátításával az adott műfaj
sokféleségében eligazodni, önálló alkotásokat készíteni.
Követelmények
- a hagyományos festészeti technikákat,
- a technikák alkalmazásának módozatait,
- a festészet történetének nagy korszakait,
- a festészeti technikák határeseteit (pl. montázs, kollázs, manipulált fotó,
festett síkplasztikák),
- a fotó, film, videó, számítógép színalkotó és -visszaadó szerepét.
- a megismert festészeti technikákkal műveket készíteni,
- figurákat, tájakat, tárgyakat ábrázolni,
- vázlatokat készíteni, és azok után festményeket alkotni,
- síkban és térben, beállítás után és szabadon festményeket készíteni,
- a festészet határeseteit jelentő műveket (montázs, kollázs, fotómanipuláció,
computergrafika) alkotni,
- véleményt alkotni a festészet történetének jelentős műveiről.
- a festészet technikai eljárásait,
- a technikai eljárások alkalmazását különböző feladatokban,
- a kompozíció törvényeit,
- a szabadon értelmezett, de a festészet műfaját nem meghaladó eljárásokat
(videofestészet, computer festészet),
követelményei
oldal és tan
- a színház és képzőművészet találkozását jelentő színpadi festészetet

(díszlet),
- a festészettörténet nagy alkotásait,
- a festészetnek a művészettörténetben elfoglalt helyét,
- azokat a szakkifejezéseket, melyekkel egy festészeti alkotást jellemezhet,
értelmezhet, elemezhet.
- önálló festészeti alkotások, festmények és színes dekoratív művek
tervezésére és létrehozására,
- saját alkotó tevékenységének következetes nyomon követésére és
dokumentálására (portfolió készítése),
- a megismert festészeti technikák változatos és szakszerű alkalmazására,
- önálló véleményformálásra saját és mások műveit illetően,
- véleményének szakszerű kifejezésekkel való interpretálására.
FESTÉSZET TANSZAK VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
A FESTÉSZET MŰVÉSZETI ALAPVIZSGA KÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei

Festészet műhelygyakorlat max. 180 perc
- képtárgykészítés 130 perc

mérhető legyen a tanuló tervező, képalkotó képessége. A tervező feladat
tükrözze a tanuló festőművészet anyagairól, műfaji sajátosságairól, esztétikai
törvényszerűségeiről, képépítési szabályairól, színtani alapjairól megszerzett
ismeretét. Az alkotó feladat megoldása mutassa be a tanuló festészeti
technikákban elért jártasságát, tudását.
A festészet műhelygyakorlat vizsga két részből tevődik össze:

A) Rajzi, tervezési dokumentációval együtt benyújtott kész festészeti alkotás
vagy alkotássorozat.
alapján létrehozott, a tanult festészeti technikák bármelyikének
alkalmazásával elkészített festészeti alkotás, amely lehet:
- belső tér egy részletének feldolgozása,
- külső tér egy részletének feldolgozása,
- irodalmi mű illusztrációja,
- emberi, társadalmi vagy művészeti problémára adott válasz,
- érzelmi hangulatot kifejező önarcképsorozat,
- figurális ábrázolás a színek érzelmi hatásainak felhasználásával,

követelményei
oldal és tan
- díszletterv.
intézménynek.
B) Az alapvizsga helyszínén, ideje alatt önállóan elkészített festészeti
alkotás.
A festészeti vizsgatárgy az intézmény által meghatározott gondolati tartalom
kifejezésére alkalmas, a tanuló által készített színes tervvázlat alapján,
szabadon választott technikával létrehozott színes kompozíció, amely lehet:
- különböző karakterű tárgyak csendéletszerű beállítása,
- a belső tér egy részletének ábrázolása,
- portré vagy önarckép,
- képző- vagy iparművészeti, esetleg irodalmi vagy zenei mű személyes
átírása, stílustanulmány.
A festészet műhelygyakorlat vizsga értékelésének általános szempontjai:

- rajzi, tervezői képesség,
- képépítés, kompozíció,
- kifejezőerő, hangulati hatás,
- tartalomhoz illő technika megválasztása,
- a festészeti ismeretek gyakorlati alkalmazásának (telítettség, lokál és valőr
színek, kontrasztok, fény-árnyék-szín összefüggései) szintje,
- anyag- és eszközhasználati ismeret, jártasság,
A FESTÉSZET MŰVÉSZETI ZÁRÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei

- képtárgyalkotás 180 perc


követelményei
oldal és tan

a tanuló látványértelmező, megjelenítő, gondolati tartalomnak megfelelő
elemző, átíró, képalkotó képességét, a festészet anyagairól, műfaji
sajátosságairól, esztétikai törvényszerűségeiről megszerzett ismeretét. Az
alkotó feladat megoldása mutassa be a tanuló festészeti technikákban elért
jártasságát, tudását, művészi igényességét.
2.1. A festészet műhelygyakorlat gyakorlati vizsga két részből tevődik össze.

kész festészeti alkotás vagy alkotássorozat.
A benyújtott vizsgamunka - tanári irányítással - színes rajzi tervezési munka
alapján megvalósított nagyobb méretű, a tanult technikák bármelyikével
elkészített festészeti alkotás, amely lehet:
- csendélet,
- portré,
- lakótér ábrázolása (otthoni környezet, saját szoba ...),
- jelmezterv,
- reklámtéma feldolgozása.
intézménynek.
B) A záróvizsga helyszínén, ideje alatt önállóan készített festészeti alkotás.
A vizsgamunka az intézmény által meghatározott gondolati tartalom
kifejezésére alkalmas, színes tervvázlatokra épülő, nagyobb méretű, szabadon
választott technikával elkészített festészeti alkotás, amely lehet:
- természetes vagy mesterséges forma,
- enteriőrbe elhelyezett figura,
- saját fotó feldolgozása,
- illusztráció,
- elbeszélő képsorozat saját témára.
2.2. A festészet műhelygyakorlat szóbeli vizsga tartalma:

- a festészet anyagai, technikai eszközei,
- festészet nyelvi kifejezőeszközei (azok jel- és jelentésrendszere), műfajai,
- festészeti technikák és technológiák,
- a festészet műfaji sajátosságai,
- a festőművészet legjelentősebb alkotói és alkotásai,
- a festőművészet stíluskorszakai,
- a magyar festészet jeles képviselői,
3.1. A festészet műhelygyakorlat gyakorlati vizsga értékelésének általános

szempontjai:
- a tartalomnak, műfaji sajátosságoknak megfelelő megjelenítő, átíró,
kifejező képesség,
- a tervező és kivitelező képesség,
- színtani ismeretekben való jártasság,
követelményei
oldal és tan
- a kompozíció törvényeinek ismerete,

- a festészeti eljárások és technikák alkalmazásának szintje,
- eredetiség, egyediség,
3.2. A festészet műhelygyakorlat szóbeli vizsga értékelésének általános

szempontjai:
SZOBRÁSZAT TANSZAK
A szobrász műhelymunka célja

- a vizuális műveltség megalapozása, fejlesztése olyan elméleti és gyakorlati
ismeretek tanítása és gyakoroltatása által, melyek felkészítik a tanulót a
tárgyalkotásra, a plasztikai alakításra, a szakirányú továbbtanulásra.
A szobrász műhelymunka feladata a vizuális neveléssel párhuzamosan olyan
alapozó és speciális ismeretek, készségek biztosítása, mely lehetővé teszi a
fenti célok megvalósulását.
A műhelymunka feladata, hogy ismertesse meg a tanulót
- a szobrászművészet sajátos nyelvével, kifejezőeszközeivel, megnyilvánulási
formáival,
- a tárgyformálás anyagaival, eszközeivel,
- a szobrászműteremmel és felszerelésével,
- a munka során használt anyagok és szerszámok használatával,
- a kéziszerszámok készítésével,
- a klasszikus szobrászat formai megoldásaival, és az azoktól való elszakadás
lehetőségeivel,
- az új anyagokkal és azok használatával,
- a kreatív feladatmegoldásokkal a tervtől a kész munkáig.
Követelmények
- a szobrászat fontosabb eredményeit, művészettörténeti időrendiségben,
- a kiemelkedő jelentőségű műveket, alkotásokat,
- a szoborkészítés alapjait, a készítés technológiáját,
- a gyakorlatban megismert anyagok jellemző tulajdonságait és felhasználási
területét,
- a balesetvédelmi szabályokat,
- a legfontosabb munkavédelmi tudnivalókat.
- az anyagismeret birtokában alkalmazni a célnak legmegfelelőbb szobrászi
eljárást,
- életkorának megfelelően tapasztalatait, ismereteit beépíteni az alkotás
folyamatába,
- a tárgyak elemzésére az anyag-funkció-forma szempontjai szerint,
- felismerni környezetében a pozitív esztétikai minőséget.
A tanuló rendelkezzen
követelményei
oldal és tan
- biztos rajztudással,
- műelemzési készséggel,
- agyagból történő mintázás készségével,
- a gipszmunkák terén alapvető ismeretekkel, gyakorlattal.
- a szoborkészítés anyagait, azok tulajdonságait és felhasználási területét,
- a szobrászat klasszikus műfajait,
- a formai jellemzőket a történeti és kortárs tárgyakon,
- a szobrászműterem szükséges berendezését, felszerelését, az anyagok
előírásszerű kezelését,
- a műalkotás és a környezet összefüggéseit a szobor - enteriőr
viszonylatában,
- a legfontosabb munkavédelmi teendőket.
A tanuló legyen képes:
- a tervszerű, igényes munkavégzésre,
- önálló tervezésre anyag-funkció-forma egységében,
- terveit igényes műhelyrajzban megjeleníteni,
- megszerzett ismereteit a tárgykészítés folyamatába beépíteni,
- az alkotómunka során pozitív élményeit beépíteni a műbe,
- a feladatokat megfelelő általános műveltsége folytán kreatívan megoldani,
- pozitív formát készíteni agyagból, gipszből,
- a szobrászatban használatos speciális kéziszerszámokat (mintázófa,
gipszelő szerszámok...) előállítani,
- arányos kicsinyítésre és nagyításra,
- a természeti és mesterséges formák megmintázására, átírására,
- az alapvető anatómiai ismeretek alkalmazására,
- a szobrászat hagyományos anyagainak (terrakotta, fa, kő, bronz...)
használatára,
- a szobrászat segédanyagainak (gipsz, plasztilin...) alkalmazására,
- a megmunkáláshoz szükséges kéziszerszámok és gépek használatára,
- a feladatnak megfelelő váz- és tartószerkezet összeállítására,
- érem, relief, portré, ember- és állatfigura mintázására, faragására,
- biztonsági és balesetvédelmi előírások betartására.
A SZOBRÁSZAT TANSZAK VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei
A gyakorlati vizsga tantárgyai és időtartama

Szobrász műhelygyakorlat max. 180 perc
- plasztikai tárgykészítés 140 perc
1 A rajz-festés-mintázás kötelező tantárgy alapvizsga vizsgakövetelményét a II. Fejezet tartalmazza.

követelményei
oldal és tan

mérhető legyen a tanuló tervező plasztikai alkotó képessége. A tervező feladat
tükrözze a tanulónak a szobrászat anyagairól, műfaji sajátosságairól,
esztétikai törvényszerűségeiről, a térépítés szabályairól és formatani
ismereteiről megszerzett tapasztalatait. A plasztikai tárgyalkotó feladat
megoldása mutassa be a tanuló szobrászati technikákban elért jártasságát,
tudását.
A szobrászat műhelygyakorlat vizsga két részből tevődik össze:

A) Rajzi, tervezési dokumentációval együtt benyújtott kész plasztikai tárgy
vagy tárgycsoport.
A benyújtott vizsgamunka - tanári irányítással - rajzi, tervezési munka
alapján megvalósított alkotás, amely lehet:
- mintázott vagy vésett dombormű, terrakottából vagy gipszből,
- mintázott körplasztika, égetett agyagból vagy gipszből, festve vagy
patinázva,
- drótból, fából vagy egyéb szobrászati anyagokból készített plasztika.
intézménynek.
B) Az alapvizsga helyszínén, ideje alatt önállóan elkészített plasztika.
Az intézmény által meghatározott szobrászati vizsgatárgy tervvázlat alapján,
agyagból vagy egyéb szobrászati anyagból, szabadon választott mintázási,
konstruálási technikával létrehozott alkotás, amely lehet:
- mintázott plakett vagy dombormű meghatározott témára, természeti
tanulmány vagy illusztráció,
- szobrászatban használatos mintázási, formálási eljárással készült
körplasztika.
A szobrász műhelygyakorlat vizsga értékelésének általános szempontjai:

- rajzi, tervezési, plasztikai tárgyformáló készség,
- alapvető anyag-, eszköz- és szerszámhasználati ismeret, jártasság,
- a szobrászat alapvető technikáinak (mintázás, gipszmunkák, faragás)
ismerete, gyakorlati alkalmazása,
- térépítés, kompozíciós készség,
- egyszerű festési, patinázási eljárások ismerete,
- a tartalomnak megfelelő anyag, forma, technika és kifejezésmód
megválasztása,
A SZOBRÁSZAT MŰVÉSZETI ZÁRÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei

követelményei
oldal és tan

- plasztikai tárgyalkotás 190 perc


mérhető legyen a tanuló tervező, plasztikai alkotó, konstruáló készsége. A
tervező feladat tükrözze a tanuló gondolati tartalomnak megfelelő elemző,
átíró, formaértelmező készségét, a szobrászat anyagairól, műfaji
sajátosságairól, esztétikai törvényszerűségeiről megszerzett ismeretét. A
plasztikai tárgyalkotó feladat megoldásában mutassa be a tanuló szobrászati
technikákban elért jártasságát, tudását, művészi igényességét.
2.1. A szobrász műhelygyakorlat gyakorlati vizsga két részből tevődik össze:

A) Rajzi, tervezési dokumentációval együtt benyújtott kész plasztikai tárgy
vagy tárgyegyüttes.
A benyújtott vizsgamunka - tanári irányítással - rajzi, tervezési munka
alapján megvalósított alkotás, amely lehet:
- mintázott vagy vésett dombormű, terrakottából vagy gipszből,
- mintázott körplasztika, égetett agyagból vagy gipszből, festve vagy
patinázva,
- drótból, fából vagy egyéb szobrászati anyagokból készített plasztika,
- épülethez készült szobrászati díszítőelem.
intézménynek.
B) A záróvizsga helyszínén, ideje alatt önállóan elkészített plasztika.
Az intézmény által meghatározott szobrászati vizsgatárgy tervvázlat alapján,
agyagból vagy egyéb szobrászati anyagból, szabadon választott mintázási,
konstruálási technikával létrehozott alkotás, amely lehet:
- mintázott plakett vagy dombormű meghatározott témára,
- természeti tanulmány vagy illusztráció,
- szobrászatban használatos mintázási, formálási eljárással készült
körplasztika,
- építészeti díszítőelem.
2.2. A szobrász műhelygyakorlat szóbeli vizsga tartalma:

- a szobrászat anyagai, eszközei, műfajai,
- szobrászati technikák és technológiák,
- a szobrászat műfaji sajátosságai,
- a szobrászat legjelentősebb alkotásai, alkotói,
- a szobrászat stíluskorszakai,
- a szobrászat és az építészet kapcsolata,
- a magyar szobrászat jeles képviselői,
1 A rajz-festés-mintázás kötelező tantárgy záróvizsga vizsgakövetelményét a II. Fejezet tartalmazza.

követelményei
oldal és tan
3.1. A szobrász műhelygyakorlat gyakorlati vizsga értékelésének általános

szempontjai:
- a tartalomnak, műfaji sajátosságoknak megfelelő megjelenítő, átíró,
kifejező készség,
- rajzi, tervezői, plasztikai tárgyformáló, kivitelező készség,
- formatani ismeretekben való jártasság,
- térszervezés, a kompozíció törvényeinek ismerete,
- műalkotás és környezet összefüggéseinek ismerete,
- a szobrászati technikák és eljárások alkalmazásának szintje,
- egyszerű festési, patinázási eljárások ismerete,
- kreativitás, egyediség,
3.2. A szobrász műhelygyakorlat szóbeli vizsga értékelésének általános

szempontjai:
FOTÓ-VIDEÓ TANSZAK
A fotó-videó műhelymunka célja, hogy a vizuális neveléssel párhuzamosan a

tanuló
- ismerje meg a fényképezés és a mozgófilm-készítés történetét, az amatőr
célokra ma használatos fotó-videó eszközöket, azok működését és
alkalmazásuk lehetőségeit,
- sajátítsa el az emlékképek és felvételek készítéséhez elengedhetetlen
minimális ismereteken túl a kreatív munkához szükséges ismereteket és
gyakorlati fogásokat,
- igazodjon el a fotográfia és a film sajátos formanyelvén, tudjon önálló
elképzelés alapján fotóillusztrációkat, sorozatokat, riportot, illetve
rövidfilmeket készíteni.
A fotó-videó műhelymunka feladata, hogy a vizuális neveléssel
párhuzamosan a tanuló
- ismerje meg a fényképezés és a videózás eszközeit (fényképezőgépek,
objektívek, felvételi segédeszközök, nagyítógép, diavetítő, kamkorderek,
kazetták, lejátszók, monitorok, világítóberendezések), anyagait (filmek,
nagyítópapírok, kidolgozó vegyszerek, laborfelszerelések),
- legyen fogalma a fotók és mozgóképfelvételek felhasználásának módjairól
(sajtó, nyomdaipar, reprodukciós és szemléltetési célok, információtárolás,
helyi, regionális és országos tévéműsorokban való részvétel, egyéni és
csoportos kiállítások, valamint részvétel hazai és nemzetközi pályázatokon),
- a tájékozottság szintjén ismerje a legmodernebb információrögzítési,
tárolási és továbbítási rendszereket (pl. digitális mágneses képrögzítés CD-re,
műholdas képtovábbítás és vétel, internet),
követelményei
oldal és tan
- ismerje és alkalmazza az álló- és mozgókép létrehozásához szükséges

optikai és világítástechnikai alapismereteket, elsősorban azonban ismerje meg
a saját maga által használt kamerát,
- tudja önállóan a helyes nézőpontot kiválasztani, az expozíciót meghatározni
és komponálni,
- tudja alkalmazni a kép felvétel közbeni és utólagos átalakításának fogásait
(fotó: alul- és túlexpozíció, szűrőzés, többes expozíció, rávilágítás, kitakarás;
videó: jelenetfelbontás, vágásos rendezés, inzertezés, utóhangosítás).
A tanulók a mese- és egyéb jelenetek képekre bontásával, többszöri
felvételével, majd az elkészült képsorok kiválogatásával, lerövidítésével és
összeillesztésével gyakorolják a filmkészítést.
Követelmények
Fotó
A tanuló az alapfok végén ismerje meg és alkalmazza
- a következő labortechnikai eszközöket és eljárásokat: nagyítógép, a
fekete-fehér nagyítás kidolgozó eszközeit és vegyszereit,
- a kész negatív értékelését,
- az egyszerű fekete-fehér nagyítás készítését,
- a fényképszárítást, -fényesítést,
- a színes negatív-pozitív eljárás hozzáférhető technológiáját (tanulmányozza
a színes minilabort működés közben),
- az optikai leképezés alapfogalmait,
- a kompozíció alapelemeit (pont, vonal, folt, tér, forma, szín).
Legyen jártas
- a csendélet, a csoportkép, a tájkép, a városkép és az életkép készítésében
és értékelésében.
- biztonságosan és tudatosan használni a fényképfelvételek készítéséhez
szükséges alábbi eszközöket: kamera, fekete-fehér és színes negatív filmek,
állvány, világítási eszközök (lámpák, villanó).
A továbbképző végére a tanuló ismerje a felvételi területek közül
- a portrét, a sport- és akciófotót, a közelfelvételeket, a fotóriportot, az esszét
és az illusztrációt.
Legyen jártas az alapozó szakaszban tanultakon túl a következőkben:
- a felvételezés
= a tükörreflexes kamera használata,
= a csereobjektívek és sajátosságaik,
= megvilágításmérés,
= a felvételi segédeszközök (szűrők, előtétek, közgyűrűk) alkalmazása,
összetettebb világítási szituációk és a derítés alkalmazása;
- labortechnika
= alkalmazza rendszeresen az exponáló órát,
= tudjon kiegyenlített fekete-fehér negatívot hívni,
= mindig készítsen csíkmásolatot,
= legyen képes igényesebb, nagyméretű (maximum 30×40 cm) ff nagyítás
készítésére és kisebb retusálására,
= tudjon lényeges képrészletet kiválasztani, részletnagyítást készíteni,
= alkalmazza tudatosan a képlágyítás-keményítés, valamint a
rávilágítás-kitakarás fogásait a jobb képminőség elérése érdekében,
= tanuljon meg képet keretezni (paszpartu);
követelményei
oldal és tan
- fotóelmélet és esztétika
= ismerje a fényértéket és a feketedési görbét,
= legyen tisztában a túl- és alulexpozíció jelentőségével,
= alkalmazza tudatosan a mélységélességet,
= tudja befolyásolni a kép kontrasztját,
= ismerje és alkalmazza a kompozíciós rendszereket (aranymetszés,
szimmetria-aszimmetria, átlós elrendezés, nyitott és zárt kompozíciók),
= ismerje fel és alkalmazza a lényeg kiemelésének eszközeit (élesség,
tértagolás, elhelyezés, képkivágás).
- felvételi tervet és ahhoz illeszkedő vázlatot készíteni,
- kritikus elemzésre és önértékelésre.
Videó
- kamerája működését és az optikai képalkotás fogásait.
Ismerje és alkalmazza
- a képkivágások (plánok) képalakító hatását (premier plán, szekond plán,
bőszekond plán, amerikai plán, kistotál plán, nagytotál plán), közeli (inzert).
Legyen jártas
- a kameramozgásokban,
- a jelenetek képsorokra bontásában,
- a kész képsorok szükséges mértékben való lerövidítésében és
megszerkesztésükben.
- helyesen használni az állványt a rezdülésmentes felvételek készítése
érdekében,
- önállóan nézőpontot kiválasztani,
- egyszerűbb forgatási tervet készíteni, és annak alapján filmet forgatni,
- kamerával önállóan feliratot készíteni.
A tanuló a továbbképző végére ismerje
- az igényesebb és bonyolultabb kamerák (S-VHS és a digitális kamkorderek)
működését.
Ismerje és alkalmazza
- a plánok összekapcsolásának szabályait,
- a szubjektív kamerás felvételsorokat,
- az utólagos száj-hangszinkronizálást (stúdiófelvétel).
Legyen jártas
- a különböző hosszúságú jelenetek (snittek) ritmusképző tulajdonságának
tudatos alkalmazásában,
- a vágóképek tudatos megtervezésében és használatában,
- többszörös jelenetforgatás, a túlforgatás, a gépátállás, a követés és a
kocsizás alkalmazásában, az egyszerűbb elektronikus vágóasztal kezelésében,
- a filmes utómunkálatoknál a képi inzertezésben, a számítógépes
feliratozásban és az utóhangosításban.
- forgatási vázlatot készíteni, és abból egyszerűbb forgatókönyvet írni,
- rövid, feszesen vágott, technikai hibáktól mentes, szépen fényképezett és
montírozott, igényes hanganyaggal ellátott filmet készíteni,
- számítógépes programok és fejlettebb montázsasztal segítségével
alkalmazni egyszerűbb videotrükköket a képi hatás fokozása érdekében
(áttűnés, képfordulás, átlyukasztás, blue-box).
követelményei
oldal és tan
A tanuló legyen képes a saját maga és mások által készített fotókat, filmeket
értelmezni és elemezni, ismerje fel azok erényeit és hibáit.
Az elsajátított alapismeretek és tapasztalatok birtokában tudjon eligazodni a
képi információs rendszerek között.
A FOTÓ-VIDEÓ TANSZAK VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
A FOTÓ-VIDEÓ MŰVÉSZETI ALAPVIZSGA KÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei

Fotó-videó műhelygyakorlat max. 240 perc
- fotó-videómunka készítése 190 perc

a tanulónak a fotó-videóművészet anyagairól, műfaji sajátosságairól, esztétikai
törvényszerűségeiről megszerzett ismeretét. Az alkotó feladat megoldása
mutassa be a tanuló fotóvideótechnikai jártasságát, tudását.
A fotó-videó műhelygyakorlat vizsga két részből tevődik össze:

A) Rajzi, tervezési dokumentációval együtt benyújtott kész fotó-videóalkotás.
A benyújtott vizsgamunka - tanári irányítással - rajzi és szöveges tervezési
munka alapján, a tanult technikai ismeretek segítségével megvalósított
fotó-videóalkotás, amely lehet:
- fotogram,
- mozgás érzetének visszaadása képi eszközökkel,
- egyszerű szituáció ábrázolása képsorokban,
- képsorozat készítése azonos kompozíciós elv alapján,
- storyboard készítése.
intézménynek.
B) Az alapvizsga helyszínén, ideje alatt önállóan készített fotó-videóalkotás.
Az intézmény által meghatározott fotó-videó vizsgamunka tervvázlatok vagy
képes forgatókönyv alapján elkészített alkotás, amely lehet:
- tárgyfotó,
- környezetfotó,
- kockázással készült rövid tárgyanimáció,
- asszociációs montázzsal elkészített rövid filmetűd.

követelményei
oldal és tan
A fotó-videó műhelygyakorlat vizsga értékelésének általános szempontjai:

- labortechnikai eszközök és eljárások ismerete,
- a fényképezés és videózás eszközeinek és anyagainak ismerete, tudatos
használata,
- a kompozíció alapelemeinek ismerete, alkalmazása,
- a képkivágások képalakító eljárások ismerete,
- önállóság, eredetiség,
- dokumentáció.
A FOTÓ-VIDEÓ MŰVÉSZETI ZÁRÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei

Fotó-videó műhelygyakorlat - max. 240 perc
- fotó-videómunka készítése 180 perc

Fotó-videó műhelygyakorlat max. 10 perc

a tanulónak a fotó-videóművészet anyagairól, eljárásairól, műfaji
sajátosságairól, esztétikai törvényszerűségeiről, megszerzett ismeretét. Az
alkotó feladat megoldása mutassa be a tanuló fotó-videótechnikai jártasságát,
tudását, művészi igényességét.
2.1. A fotó-videó műhelygyakorlat gyakorlati vizsga két részből tevődik

össze.
kész fotó-videóalkotás.
A benyújtott vizsgamunka - tanári irányítással - rajzi és szöveges tervezési
munka alapján, a tanult technikai ismeretek segítségével megvalósított
alkotás, amely lehet:
- portrésorozat különböző megvilágításban,
- a kollázs, montázs, frottázs, kemogram lehetőségeit kihasználó újszerű,
egyéni próbálkozás,
- ritmusképzés ön- és vetett árnyékkal,
- reklámparódia.
intézménynek.
B) A záróvizsga helyszínén, ideje alatt önállóan készített fotó-videóalkotás.

követelményei
oldal és tan
Az intézmény által meghatározott fotó-videó vizsgamunka tervvázlatok vagy

képes forgatókönyv alapján elkészített alkotás, amely lehet:
- portréfotó,
- reklámfotó,
- mikro- vagy makrovilágot bemutató fotó,
- kamerában vágott, mozgást kifejező mikrotörténet,
- kétszereplős jelenet nyersanyagának megszerkesztése a szereplők
szemszögéből.
2.2. A fotó-videó műhelygyakorlat szóbeli vizsga tartalma:

- az álló- és mozgókép létrehozásának anyagai, eszközei és műfajai,
- a fotózás és a videózás technikái, technológiái,
- a fotóművészet legjelentősebb alkotásai, alkotói,
- a fényképezés és a mozgófilmkészítés története,
- a magyar fotóművészet jeles képviselői,
3.2. A fotó-videó műhelygyakorlat gyakorlati vizsga értékelésének általános

szempontjai:
- labortechnikai ismeretek,
- lényegkiemelés eszközeinek és módjainak ismerete,
- a képi kontrasztok ismerete,
- képkivágások képalakító hatásának alkalmazása,
- kompozíciós rendszerek ismerete és alkalmazása,
- felvételi terv és ahhoz illeszkedő vázlatok készítésének képessége,
- jelenetek képsorokra bontásának képessége,
- rövid, feszesen vágott technika alkalmazása.
3.2. A fotó-videó műhelygyakorlat szóbeli vizsga értékelésének általános

szempontjai:
BÁBKÉSZÍTŐ TANSZAK
A bábkészítő műhelymunka célja, hogy a vizuális neveléssel párhuzamosan a

tanuló
- váljon képessé a művészetekről tanult ismereteit felhasználni,
- legyen képes látványteremtésre, mondanivalója bábokkal való kifejezésére
és a bábok alapmozgásainak elsajátítására,
- ismerje meg az ősi formavilágot, és legyen képes azt újjávarázsolva
megfelelő jelrendszert kialakítani, használni.
A bábkészítő műhelymunka feladata, hogy a vizuális neveléssel
- ismerje meg a bábkészítés és bábjátszás történetét,
- legyen képes megkülönböztetni a bábok alapvető típusait,
- sajátítsa el a legfontosabb bábtípusok elkészítési módját,
követelményei
oldal és tan
- értelmezze a bábok karakterét, speciális ruházatát, plasztikáját,

- tanulja meg a bábmozgatást, bábjátszást,
- anyagismereti tudásával tárja fel az alkalmazható anyagokat,
- ismerje meg a szerszámok, gépek biztonságos használatát.
Követelmények
- a bábtörténet legfontosabb vonulatait (képmutogatástól a legbonyolultabb
mechanikákig),
- a darab mondanivalójának és a kiválasztott bábtípusnak a
kapcsolatrendszerét,
- a felhasználható anyagok tulajdonságait és célszerű felhasználhatóságukat,
- a bábművészet szintetizáló képességét az irodalom, a képzőművészet, a
zene és a mozgásművészetek között.
- a képzőművészet lehetőségeit, eszközeit felhasználva olyan tárgyakat,
figurákat készíteni, amelyek színpadon a „színész” feladatait látják el,
- tartalmat adni az egyszerű tárgyaknak, eszközöknek,
- a célnak megfelelően az egyszerű és az összetettebb képzőművészeti
megoldásokat megtalálni,
- megbízható szerkezeteket konstruálni, amelyek stabillá és biztonságossá,
ugyanakkor megfelelően mozgathatóvá teszik a figurákat,
- játszani a műfaj adta átváltozási lehetőségekkel,
- különböző módszerekkel plasztikussá tenni a kiszemelt tárgyat, vagy
kialakítani a báb plasztikáját,
- kosztümöt készíteni a plasztikára és azt megfelelő módon felerősíteni,
elősegítve az átváltozásokat és a játék könnyedségét.
A tanulóknak alapvetően tisztában kell lenni azzal a ténnyel, hogy
mozgatható, színpadra állítható bábot kell készíteniük, nem pedig kiállítható
képzőművészeti alkotást.
A tanuló a továbbképző végére az alapozó szakaszban tanultakon túl ismerje
- a játéktér lehetőségeit,
- a dramaturgia alapvető szabályait, különös tekintettel a bábműfajra,
- az emberi test anatómiáját,
- a karakteres mozgás lényegét,
- az animáció lényegét,
- a fényhatás kifejező erejét, a fény tulajdonságait.
- különböző típusú bábokat megtervezni, elkészíteni, bemozgatni,
- a tartalomhoz megválasztani a legkifejezőbb bábtípust (technikát), anyagot,
zenét, teret,
= egyszerű etűdöt bemutatni.
A BÁBKÉSZÍTŐ TANSZAK VIZSGA KÖVETELMÉNYEI
A BÁBKÉSZÍTŐ MŰVÉSZETI ALAPVIZSGA KÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei

követelményei
oldal és tan

Bábkészítő műhelygyakorlat max. 180 perc
- tárgykészítés 130 perc

mérhető legyen a tanuló tárgytervező, tárgyalkotó képessége. A tárgytervező
feladat tükrözze a tanuló funkciónak, gondolati tartalomnak megfelelő
bábtervező, bábkészítő képességét, a bábkészítés, bábjátszás műfaji
sajátosságairól, a bábművészet szintetizáló hatásáról megszerzett ismereteit.
A tárgyalkotó feladat megoldása mutassa be a tanuló bábkészítésben
megszerzett ismeretét, jártasságát.
A bábkészítő műhelygyakorlat vizsga két részből tevődik össze:

A) Rajzi, tervezési, dramaturgiai dokumentációval együtt benyújtott kész
bábok.
A tanári irányítással megvalósított vizsgamunka dokumentációja tartalmazza
a 2-3 szereplős darab kiválasztását, a zeneválasztást, a színpad- és
díszletterveket, a szereplők formájának, karakterének terveit, a ruhaterveket,
a bábok és a kosztümök szabásmintáját, a szabadon választott bábtechnikával
készülő bábok szerkezeti vázlatát, szerelési rajzát.
A tervezési munka alapján anyagban megvalósított báb lehet:
- pálcás,
- wayang,
- gyűszű- vagy kesztyűs báb.
intézménynek.
B) Az alapvizsga helyszínén, ideje alatt önálló rajzi-tervezési munka alapján
elkészített díszlet és báb.
A díszlet az intézmény által megadott mű dramaturgiájára elkészített
színpadképterv eleme. A báb ezen darab egyik figurája, melyet a tanuló az
általa tervezett műhelyvázlat alapján készít.
A báb többek között lehet:
- rögtönzött báb,
- árnybáb.
A bábkészítő műhelygyakorlat gyakorlati vizsga értékelésének általános

szempontjai:
- dramaturgiai készség,
- látványtervező készség,
- karaktermegjelenítő képesség,
- tárgytervező képesség,
- formaalkotó és kifejező készség,
- manuális és konstruáló készség,

követelményei
oldal és tan
- bábkészítési alapismeret,
- bábjátszási alapismeret,
- műfaji sajátosságok megfelelő alkalmazása,
- a vizsgamunka összhatása.
A BÁBKÉSZÍTŐ MŰVÉSZETI ZÁRÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei

- tárgyalkotás 180 perc

- etűd bemutatása max. 2 perc

formatervező, kifejezőkészségét, a bábkészítés anyagairól, azok felhasználási
lehetőségeiről, a bábkészítés munkafolyamatairól, a játéktér lehetőségeiről, a
dramaturgia szabályairól, az animáció lényegéről, a bábjátszás műfaji
sajátosságairól, hagyományairól megszerzett ismereteit. A tárgyalkotó feladat
megoldása mutassa be a tanuló báb- és animációs játékkészítésben
megszerzett technikai jártasságát, szakmai tudását, művészi igényességét.
2.1. A bábkészítő műhelygyakorlat gyakorlati vizsga két részből tevődik

össze:
A) Rajzi, tervezési, dramaturgiai dokumentációval, szakmai indoklással
együtt benyújtott báb- vagy animációs játékra alkalmas tárgycsoport.
A tanári irányítással megvalósított vizsgamunka dokumentációja tartalmazza
a többszereplős darab kiválasztását, a zeneválasztást, a háttérelemek terveit,
a szereplők és játékelemek formájának terveit, bábok esetében a bábfigurák
karakterének terveit, a ruhaterveket, a bábok és a kosztümök szabásmintáját,
a szabadon választott bábtechnikával készülő szereplők szerkezeti vázlatát,
szerelési rajzát.
A tervezési munka alapján anyagban megvalósított báb többek között lehet:
- kézi báb,
- wayang báb,
- marionett báb.
A tervezési munka alapján megvalósított animációs játék többek között lehet:
- tárgyjáték.

követelményei
oldal és tan

intézménynek.
B) A záróvizsga helyszínén, ideje alatt önálló rajzi-tervezési munka alapján
elkészített díszlet és szerepjátszásra alkalmas báb.
A díszlet az intézmény által megadott mű dramaturgiára elkészített
színpadképterv eleme. A báb ezen darab egyik figurája, melyet a tanuló az
általa tervezett műhelyvázlat alapján készít.
A színes tervvázlat alapján elkészített báb többek között lehet három ujjra és
tenyérre, gyűszűvel, fejjel, végtagokkal kialakított kosztümös kesztyűsbáb.
2.2. A bábkészítő műhelygyakorlat szóbeli vizsga tartalma:

- a bábjátszás története,
- a bábművészet szintetizáló képessége az irodalom, képzőművészet, zene- és
mozgásművészet között,
- a bábok típusai,
- a bábkészítés anyagai,
- a játéktér lehetőségei,
- a dramaturgia alapvető szabályai,
- az animáció lényege,
- a bábkészítés egészség- és környezetvédelmi alapismeretei.
A szóbeli vizsga emellett tartalmazza a dramaturgiába illő egyszerű etűd
bemutatását az elkészített bábbal.
3.1. A bábkészítő műhelygyakorlat gyakorlati vizsga értékelésének általános

szempontjai:
- dramaturgiai készség,
- látványtervező készség,
- funkciónak, műfaji sajátosságoknak megfelelő tervező, modellező készség,
- karaktermegjelenítő készség,
- formaalkotó és kifejezőkészség,
- a terv egyedisége,
- konstruáló készség,
- bábkészítési alapismeret, jártasság,
- a dramaturgiának megfelelő bábtípus, karakter alkalmazása,
- a báb mozgathatósága,
- a műfaji sajátosságok megfelelő alkalmazása,
3.2. A bábkészítő műhelygyakorlat szóbeli vizsga értékelésének általános

szempontjai:
- bábjátszási ismeret, a báb és a bábmozgatás összhangja,
BŐRMŰVES TANSZAK
követelményei
oldal és tan
A bőrműves műhelymunka célja

- a vizuális nevelés ismereteire alapozva, azzal párhuzamosan, azt erősítve és
kiegészítve a tanulókkal megismertetni a bőrművesség azon elméleti és
gyakorlati tudnivalóit, melyek képessé teszik őket az önálló tárgyalkotásra,
környezetalakításra a tervezéstől a kivitelezésig,
- a hagyományos népi kultúra ezen, területének továbbéltetése, átörökítése,
valamint a múlt értékeinek beépítése a mai tárgykultúrába, tárgyalkotó
tevékenységbe,
- a manuális képességek fejlesztése, az értékteremtésre, -megőrzésre
nevelés, a természetes anyag feldolgozásával a természetközeli szemlélet
mélyítése, az esztétikai, művészi, konstruktív érzékenység kialakítása,
- e nagy múltú szakma történeti és jelenkori megismerése,
- a természetes bőr hagyományos kézműves megmunkálási módjainak
elsajátítása,
- a bőrműves műhelymunka iránti nyitottság kialakítása.
A bőrműves műhelymunka feladata
- a bőr felhasználásának, bőrtárgyak készítéstörténetének
(szakmatörténetének) megismertetése,
- a bőrből készíthető tárgyak körének megismerése a népművészetben, a
viselettörténetben és a mai használatban,
- alap kellék- és segédanyagok megismerése,
- kéziszerszámok, gépek megismerése, használata,
- a bőr feldolgozásának műveletei, technikái,
- tárgytervezési alapismeretek elsajátítása - a tervezés forrásai, a
felhasználási célból kiinduló tervezés, vázlatok, szerkesztett minták, makett,
modell készítése, az elkészült munka elemzése,
- díszítmények formakincse - anyaggyűjtés, másolás, kiemelés, tervezés,
- a kézműves tevékenységhez szükséges elméleti és gyakorlati tudnivalók
biztosítása,
- élményszerű megismerés és tapasztalatszerzés a tananyaggal kapcsolatban
(múzeumlátogatás, irányított gyűjtőmunkák, megfigyelések végzése...),
- igényes kézműves termékek létrehozásával az értékek megbecsülése, a
munkára nevelés,
- a bőrműves szakirodalom bemutatásával az önművelés lehetőségének
megalapozása.
A feladat a fentiek alapján azoknak az alapozó és speciális ismereteknek az
elsajátítása és begyakorlása, melyek biztosítják a tanulók számára a
meghatározott célú alkotómunka elvégzését a tervezéstől a kivitelezésig.
A műhelyprogram feladata a balesetmentes, munkavédelmi előírásoknak
megfelelő jártasság kialakítása az eszközhasználatban. Irányított
tárgyelemzéseken és tervezési folyamaton keresztül a tárgy, a környezet és a
használó ember összhangjára, harmóniájára való figyelemfelhívás, ezzel az
esztétikai érzék és ítélőképesség mélyítése, árnyaltabbá tétele.
Követelmények
- az alkalmazott anyagok tulajdonságait, papírok szálirányát, hajlásirányát,
bőrök eltérő felületi tulajdonságait,
- a ragasztók használati tulajdonságait,
követelményei
oldal és tan
- a cérnák használati tulajdonságait, a kéziszerszámok használatát,

- a motívum-, mintagyűjtés forrásait, másolási módszereket,
- az egyszerű nyomtatási technikákat (krumplidúc, papírdúc, parafa dugóba
szúrt szegek...),
- a batikolást papírra, textilre, bőrre,
- a tervezés folyamatát,
- a bőrfestést, pácolást,
- az égetéses bőrformázást,
- a domborítást, metszést,
- a rátétes díszítéseket filcen, vékony bőrön,
- a bőrből készített tárgyak körét a népművészetben, viselettörténetben, a
mai használatban,
- a szíjhasítás szerszámait, módszereit,
- a bőrvágó kés helyes használatát.
Legyen jártas
- az anyagok pontszerű, hálós vagy teljes felületű ragasztásában,
- egyenes hajtások képzésében különféle anyagokon, biegelés, riccelés a
kartonok hajtásánál, behajtás képzése papíron, textilen, műbőrön, bőrön,
- hímző öltések készítésében,
- fűzéses összeerősítésben (fonallal, vékony bőrszíjjal),
- három- és többágú lapos és gömbölyű fonatok készítésében zsinórral,
bőrszíjakkal,
- egyszerű tárgyak vázolásában, látszatrajzok, szerkezeti rajzok
készítésében, alkatrészek műszaki rajzának szerkesztésében és a
mintavágásban.
- ollóval egyenes és ívelt vonalakat pontosan vágni,
- egyszerű kézi varrásokkal összeerősíteni filcet, vékony bőrt,
- a készítendő tárgyak használati céljait megfogalmazni, elemezni az
elkészült darabokat használati, esztétikai, kivitelezési szempontokból.
- a szakmatörténetet (a bőr feldolgozásához kapcsolódó kézműves
mesterségeket, azok kialakulását, történetét, tevékenységi körüket),
- a bőr felhasználási lehetőségeit, a bőrműves termékek fajtáit,
- a bőrműves mesterségekhez fűződő anyagok eredetét, feldolgozási módjait,
fajtáit, tulajdonságait,
- a bőr szerkezetét, felépítését, kikészítését, topográfiáját, a kiegészítő és
díszítőanyagok fajtáit (csont, fa, fém, gyöngy...), kiegészítők alkalmazási
lehetőségeit,
- a tárgykészítés munkafolyamatait
= a tervezéshez elképzeléseiknek plasztikus megjelenítéséhez szükséges
eszközrendszert,
= a sík- és térábrázolás törvényszerűségeit,
= a színelmélet alapjait,
= a stilizálás, ornamentikaképzés, kompozícióépítés követelményeit,
= a tervezés szempontjait,
= alap- és szabásminták elkészítését,
- a szabás eszközeit, módjait, szempontjait (anyagra helyezés,
gazdaságosság, jelölés),
= az összeállítás előkészítő folyamatait,
= az összeállítás módjait, varrások, fonások, fűzések fajtáit,
követelményei
oldal és tan
= a díszítési módokat, technikákat, szironyozás, domborítás, festés,

batikolás, metszés, rátétek, bőrhímzés alkalmazását,
- a viselettörténetet, különös tekintettel a bőrből készült
öltözetkiegészítőkre,
- a múzeumokban bemutatott bőrös vonatkozású tárgyakat,
- a szakirodalmat,
- a népművészet bőrműves emlékeit
= a bőrműves munkákhoz kapcsolódó eszközöket, használatukat, a
szerszámok helyes kezelését,
= az alapvető gépek (tűzőgép, vékonyítógép) kezelését,
- a munka- és balesetvédelmi szabályokat.
Legyen jártas
- a bőrdíszítési módszerek alkalmazásában (metszés, domborítás, rátétes
díszítés, szironyozás, batikolás, égetés, szélezés, poncolás, festés, pácolás),
- a műhelyben található gépek, szerszámok használatában (varrógép,
lemezolló, köszörű, vékonyítógép),
- a tervezés folyamatában,
- a tárgyak mintáinak megszerkesztésében, mintavágásban,
- csont-, fakellékek elkészítésében.
- gondolatait, elképzeléseit alkotó módon, tárgyi formában megjeleníteni,
- a megszerzett ismereteket saját munkájába konstruktív módon beépíteni,
- munkájában a funkció-forma-díszítés harmóniáját megteremteni,
- a bőrműves munkafolyamatok igényes elvégzésére, esztétikus termékek
létrehozására,
- a tárgyak fajtájának ismeretében a megfelelő alapanyagok kiválasztására,
- arányos méretezésre,
- a bőr eltérő területi tulajdonságainak megfelelően szabni,
- késsel egyenes és ívelt vonalakat pontosan szabni különféle vastagságú
anyagokon,
- a tárgyhoz és az anyaghoz megfelelő összeillesztési és díszítési technika
kiválasztására,
- különböző anyagokat pontszerű, hólos és teljes felületen ragasztani,
- behajtásokat képezni egyenes, domború, homorú vonalakon,
- különféle anyagokat összeerősíteni varrópadon kézi varrással, két tűvel,
fűzéssel, varrógéppel,
- gömbölyű és lapos fonatok készítésére,
- gombkötésre,
- szíjhasításra,
- a készítendő tárgyak vázlat-, szerkezeti, nézeti, műszaki rajzának
készítésében és a mintavágásban,
- a hagyományos kézműves mesterségek értékeit a modern kor
követelményeihez igazítva továbbéltetni,
- munkájában a munkavédelmi, balesetvédelmi előírások betartására.
A BŐRMŰVES TANSZAK VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
A BŐRMŰVES MŰVÉSZETI ALAPVIZSGA KÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei
követelményei
oldal és tan

Bőrműves műhelygyakorlat max. 180 perc
formatervező készségét, a bőrművesség műfaji sajátosságairól, esztétikai
törvényszerűségeiről megszerzett ismereteit. A tárgyalkotó feladat megoldása
mutassa be a tanuló bőrművességben megszerzett technikai jártasságát,
szakmai tudását.
A bőrműves műhelygyakorlat vizsga két részből tevődik össze:

A) Rajzi, tervezési dokumentációval együtt benyújtott kész bőrműves tárgy
vagy tárgycsoport.
A benyújtott - tanári irányítással tervezett és kivitelezett - színes rajzi,
tervezési munka alapján, szabadon választott díszítési és összeállítási
technikával (metszéssel, festéssel, lyukasztással, poncolással, domborítással,
rátéttel, díszítővarrással, hímzéssel, fűzéssel, fonatokkal, gyöngyökkel,
posztóval vagy filccel ...) készített vizsgamunka lehet:
- használati tárgy (irattartó, könyvborító, tároló doboz...),
- ajándéktárgy.
intézménynek.
B) Az alapvizsga helyszínén, ideje alatt önállóan tervezett és elkészített
bőrműves tárgy.
A bőrműves vizsgatárgy az intézmény által meghatározott használati
funkcióra alkalmas, a tanuló által készített színes tervvázlat alapján, szabadon
választott bőrműves technikával létrehozott alkotás (névjegytartó, tolltartó,
szemüvegtok...).
A bőrműves műhelygyakorlat vizsga értékelésének általános szempontjai:

- formaalakító készség,
- kifejezőkészség,
- bőrműves alapismeret,

követelményei
oldal és tan
A BŐRMŰVES MŰVÉSZETI ZÁRÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei



feladat tükrözze a tanuló funkciónak, tartalomnak megfelelő formatervező
készségét, a bőrművességhez tartozó anyagok tulajdonságairól, felhasználási
lehetőségeiről, a bőrművesség munkafolyamatairól, a bőrdíszítési módszerek
műfaji sajátosságairól, esztétikai törvényszerűségeiről, hagyományairól, a
népművészet bőrműves emlékeiről megszerzett ismereteit. A tárgyalkotó
feladat megoldása mutassa be a tanuló bőrművességben megszerzett
technikai jártasságát, szakmai tudását, művészi igényességét.
2.1. A bőrműves műhelygyakorlat gyakorlati vizsga két vizsgarészből tevődik

össze:
kész bőrműves tárgy vagy tárgycsoport.
tervezési munka alapján (vázlat-, szerkezet-, nézet-, műszaki rajzi
dokumentáció), szabadon választott díszítési és összeállítási technikával
(metszéssel, festéssel, pácolással, lyukasztással, poncolással, domborítással,
rátéttel, díszítővarrással, hímzéssel, fűzéssel, fonatokkal, gyöngyökkel, filccel,
irhával, szaruval ...) valódi bőrből létrehozott vizsgamunka lehet:
- öltözet- vagy viseletdarab (lábbeli, kesztyű, sapka, mellény...),
- ékszerkollekció (hajdísz, karkötő, medál...),
- öltözetkiegészítő kollekció (öv...),
- a lakáskultúra eleme (doboz, tükör, irattartó...).
intézménynek.
B) A záróvizsga helyszínén, ideje alatt önállóan készített bőrműves tárgy.
A bőrműves vizsgatárgy az intézmény által meghatározott funkcióval
rendelkező, a tanuló által készített terv alapján tetszőleges bőrműves díszítő
technikával megoldott alkotás (öltözetkiegészítő, ékszer ...).

követelményei
oldal és tan
2.2. A bőrműves műhelygyakorlat szóbeli vizsga tartalma:

- a bőrművesség alapanyagai,
- a bőr felhasználási lehetőségei, területei,
- a tárgytervezés és -készítés szempontjai,
- bőrműves technikák, technológiák,
- bőrműves díszítési módok,
- jelentéstartalom a tárgyakon,
- a bőrműves mesterségek története, szakosodása (tímár, varga, csizmadia,
szűcs, szíjgyártó ...),
- a magyar pásztorművészet,
- a hagyományok továbbéltetésének lehetőségei,
- a bőrművesség egészség- és környezetvédelmi alapismeretei.
3.1. A bőrműves műhelygyakorlat gyakorlati vizsga értékelésének általános

szempontjai:
- funkciónak, műfaji sajátosságoknak megfelelő tervező, szerkesztő,
modellező készség,
- díszítő, stilizáló készség,
- a tervezéshez szükséges magyarázó-közlő rajz szintje,
- a megfelelő munkafolyamatok megválasztása,
- a bőrműves ismeretek gyakorlati alkalmazásának (szabás, összeállítás,
díszítés) szintje,
- a bőrműves tárgy összhatása, a funkció - forma - díszítmény összhangja.
3.2. A bőrműves műhelygyakorlat szóbeli vizsga értékelésének általános

szempontjai:
FATÁRGYKÉSZÍTŐ TANSZAK
A fatárgykészítő műhelymunka célja, hogy a vizuális neveléssel

- széles körű elméleti és gyakorlati ismeretekre tegyen szert a fa
megmunkálása terén,
- sajátítsa el azokat az alapozó és speciális ismereteket, készségeket, melyek
képessé teszik a műhelygyakorlaton előforduló feladatok átlátására,
kivitelezésére,
- ismerje meg a famíves tárgyak sokféle funkcióját és azon túlmutató humán
értékeiket,
- szerezzen olyan alapismereteket és készségeket, amely alkalmassá teszik
fatárgyak készítésére,
- legyen képes felelősségteljes, pontos munkavégzésre, kitartó
összpontosításra, az általa készített tárgy, tárgycsoport, a hozzá kapcsolódó
dokumentáció esztétikus megjelenítésére,
követelményei
oldal és tan
- pályaválasztását, továbbtanulását elősegítse,

- alkotó gondolkodását megalapozza és kialakítsa.
A fatárgykészítő műhelymunka feladata, hogy a vizuális neveléssel
- ismerje meg a faművesség jelentőségét a szerves kultúrában, lehetőségeit a
mai városi polgári kultúrában,
- szerezzen tapasztalatot a leghasználatosabb hazai fafajták tulajdonságait,
megmunkálhatóságát illetően,
- ismerje meg a tárgykészítéshez szükséges szerszámok, eszközök,
berendezések működését, használatát, kezelését,
- ismerje a tárgyformáláshoz kapcsolódó tervezési, dokumentációs
rajzkészítési módszereket, megközelítési módokat, szemléleti elvárásokat,
- ismerje a készítési eljárások alapműveleteit,
- ismerje a tárgykészítési műveletek célját, folyamatát, különböző módjait,
- legyen képes használni a tárgyalt témákhoz, a készített tárgyakhoz
kapcsolódó szakirodalmat,
- életkori szintjének megfelelően alakuljanak ki mindazok a tervező, átíró,
tárgyalkotó, teremtő, anyagformáló, munkaszervező képességek, melyek az
igényes alkotómunkához szükségesek,
- ismerje a tűz- és baleseti veszélyforrásokat, elhárításuk módjait, szabályait.
Követelmények
- a fa általános műszaki tulajdonságait,
- a fa szerkezetét, a leghasználatosabb puha- és keményfa jellemző
tulajdonságait,
- a magyar pásztorélet szokásait, jellegzetességeit,
- a pásztorfaragások jellemzőit,
- a paraszti ülőalkalmatosságok közül a széket, kupásszéket, a felvidék
néhány áttört faragású ülőbútorát,
- a faipari szerszámok, gépek működési elvét, veszélyforrásait,
- a fakötések, illesztések néhány változatát,
- a népi építészet boronaépítkezéses változatát,
- az ácsolt láda szerkezetét, funkcióját,
- az intarziakészítés elvét,
- az asztalos-, a bognár- és a kádármesterség főbb jellemzőit,
- néhány fából készült népi hangszer elkészítésének elvét.
- egyszerű vesszőfonási műveletre,
- helyes, biztonságos szerszámfogásra,
- derékszögű, sima felületek kialakítására,
- szögelésre,
- diófapácolásra,
- viasz- és olajbevonat készítésére,
- karcolozás, spanyolozás, domborfaragás egyszerűbb változatainak igényes
kivitelezésére,
- fakanál, kupásszék létrehozására vájó szerszámokkal,
- sarokollós csapolású szögtengely mentén nyitható fedelű dobozka
készítésére,
- végtagjait mozgató, rétegelt lemezfigura készítésére,
- gurulós fajáték kialakítására,
- ácsolt láda vagy ládika készítésére,
követelményei
oldal és tan
- támlás paraszti szék készítésére,

- szétszedhető kecskelábas asztal (vagy modelljének) elkészítésére,
- több rekeszes játékbútor létrehozására (nem csapolásos illesztéssel),
- vésett geometriai díszítések, áttört faragások, egyszerű intarzia
megalkotására.
- a Kapoliak munkásságának lényegét,
- az asztalos-, a bognár- és a kádármesterség főbb jellemzőit,
- a fából készült népi hangszerek készítésének elvét,
- a paraszti gazdálkodás néhány faeszközét,
- a magyar népművészet formáit, jeleit, szimbólumait,
- a busójárást mint népszokást,
- a kéregedény-készítés elvét,
- a népi építészet főbb jellemzőit,
- az erdélyi köríves nyilatú kiskapuk némelyikét,
- az intarziakészítés több változatát,
- festett erdélyi, dunántúli parasztbútorokat,
- a földfestékes túróenyv-kötőanyagú festésmódot,
- a Szórakaténusz Játékmúzeum jelentőségét,
- az esztergályozás elvét.
- mozgatható karú-lábú fabábu elkészítésére,
- deszkából kivágott hiányzó részek összeforgatásából formák
megjelenítésére,
- fa álarc létrehozására,
- kereplő hangszer készítésére,
- ivócsanak vagy sótartó vájószerszámokkal való előállítására; egyéb
pásztorkészség tartozékainak előállítására a pásztorművészet technikai
eljárásaival,
- domborfaragású bot, tükörkeret megalkotására,
- asztalka, szék kifűrészelésére (egy fahasábból játék céljaira),
- asztal (vagy modelljének) elkészítésére,
- több fiókos kisszekrény (vagy modelljének) létrehozására,
- talicska (vagy modelljének) elkészítésére,
- ácsolt kiskapu összeállítására,
- igényes intarziamunka megalkotására,
- bölcső vagy szekrény készítésére, földfesték alapú túróenyv kötőanyagú
festésére hagyománykövető jelekkel.
A FATÁRGYKÉSZÍTŐ TANSZAK VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
A FATÁRGYKÉSZÍTŐ MŰVÉSZETI ALAPVIZSGA KÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei

Fatárgykészítő műhelygyakorlat max. 180 perc

követelményei
oldal és tan

mérhető legyen a tanuló tárgytervező, tárgyalkotó képessége, tárgy- és
környezetkultúra iránti érzékenysége. A tárgytervező feladat tükrözze a tanuló
gondolati tartalomnak megfelelő konstruáló, formatervező készségét,
kreativitását, a fatárgykészítés műfaji sajátosságairól, esztétikai
törvényszerűségeiről, hagyományairól megszerzett ismereteit. A tárgyalkotó
feladat megoldása mutassa be a tanuló fatárgykészítés során megszerzett
technikai jártasságát, szakmai tudását.
A fatárgykészítő műhelygyakorlat vizsga két részből tevődik össze:

A) Rajzi, tervezési dokumentációval együtt benyújtott kész faműves tárgy
vagy tárgycsoport.
tervezési munka alapján szabadon választott díszítési és összeállítási
technikával készített (anyagdarabolással, fűrészeléssel, hasítással, vájással,
marással alakított; reszeléssel, csiszolással tisztázott; fakötéssel, ragasztással,
szegeléssel, csavarozással összeállított; karcolozással, spanyolozással, áttört-
vagy domborfaragással, intarziával díszített; felületkezelt, pácolt, viaszolt...)
fatárgy lehet:
- fajáték,
- hagyománytárgy,
- lakberendezési tárgy, bútor (doboz, szék ...).
intézménynek.
B) Az alapvizsga helyszínén, ideje alatt önállóan elkészített faműves tárgy.
A faműves vizsgamunka az intézmény által meghatározott funkcióval
rendelkező tárgytípus díszítése a tanuló által készített színes tervvázlat
alapján, szabadon választott faműves technikával (előkészített, kiszabott fa
alapra, adott funkció függvényében, a forma - díszítmény összhangjának
figyelembevételével).
A faműves műhelygyakorlat vizsga értékelésének általános szempontjai:

- formaalkotó és díszítményképző készség,
- faműves alapismeret,
- megfelelően alkalmazott faműves technikák,
A FATÁRGYKÉSZÍTŐ MŰVÉSZETI ZÁRÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei

követelményei
oldal és tan



környezetkultúra iránti elkötelezettsége. A tárgytervező feladat tükrözze a
tanuló funkciónak, gondolati tartalomnak megfelelő formatervező készségét,
kreativitását, a faművesség anyagairól, tárgyalkotó technikáiról,
felületdíszítési módozatairól, a faművesség műfaji sajátosságairól, esztétikai
feladat megoldása mutassa be a tanuló fatárgykészítő műhelygyakorlat során
megszerzett technikai jártasságát, szakmai tudását, művészi igényességét.
2.1. A fatárgykészítő műhelygyakorlat gyakorlati vizsga két részből tevődik

össze:
kész faműves tárgy vagy tárgycsoport.
dokumentáció) szabadon választott díszítési és összeállítási technikával
készített (anyagdarabolással, fűrészeléssel, hasítással, vájással, marással,
esztergályozással, faragással; fakötéssel, ragasztással, szegéléssel,
csavarozással összeállított; reszeléssel, csiszolással gyalulással tisztázott;
karcolozással, spanyolozással, áttört- vagy domborfaragással, intarziával,
festéssel díszített; felületkezelt, pácolt, viaszolt...) fatárgy lehet:
- fajáték,
- munkaeszköz,
- népi hangszer,
- hagyománytárgy
- lakberendezési tárgy, bútor.
intézménynek.
B) A záróvizsga helyszínén, ideje alatt önállóan elkészített faműves tárgy.
A vizsgafeladat az intézmény által meghatározott funkcióval rendelkező
tárgytípus (bot, tükörkeret, kazetta ...) díszítése, a tanuló által készített
tervvázlat alapján, szabadon választott faműves technikával (előkészített,
kiszabott fa alapra, adott funkció függvényében, a funkció - forma - díszítmény
összhangjának figyelembevételével).
2.2. A fatárgykészítő műhelygyakorlat szóbeli vizsga tartalma:

követelményei
oldal és tan
- a fatárgykészítés anyagai, az anyagok tulajdonságai,

- a fatárgykészítés eszközei, műveletei,
- a tervezés szempontjai,
- a díszítés módjai (karcolozás, spanyolozás, domborfaragás, áttört faragás,
intarzia ...),
- felületkezelési eljárások,
- a faművesség alkalmazási területei, tárgyi emlékei,
- jelentéstartalom a tárgyakon,
- pásztorfaragások,
- fajátékok,
- népi hangszerek,
- paraszti bútorok (ülőalkalmatosságok, asztalok, ácsolt és festett ládák ...),
- a népi építészet fából készült elemei, szerkezetei (boronaépítkezés, kapuk
...),
- a paraszti gazdálkodás fából készült eszközei,
- a faművesség történeti fejlődése, technikai változásai,
- az asztalos, bognár- és kádármesterség főbb jellemzői,
- a fatárgykészítés egészség- és környezetvédelmi alapismeretei.
3.1. A fatárgykészítő műhelygyakorlat gyakorlati vizsga értékelésének

általános szempontjai:
- faműves alapismeret,
- a megfelelő faműves műveletek, munkafolyamatok kiválasztása,
- a faműves technikák műfaji sajátosságainak megfelelő alkalmazása,
- a forma és a díszítmény összhangja, a vizsgamunka összhatása.
3.2. A fatárgykészítő műhelygyakorlat szóbeli vizsga értékelésének általános

szempontjai:
FÉMMŰVES TANSZAK
A fémműves műhelymunka célja, hogy a vizuális és plasztikai

tanulmányokhoz kapcsolódva az esztétikai nevelés segítségével járuljon hozzá
a sokoldalú, kreatív személyiség kialakításához, a foglalkozások keretében
fejlessze a tanuló
- anyaghoz kapcsolódó konstruáló készségét, kreativitását,
- a tervezési folyamatok végigvezetésével helyzetfelismerő, véleményalkotó
és problémamegoldó képességét,
követelményei
oldal és tan
- a szaktörténeti és szakelméleti ismeretek tudatos beépítésével

értelmező-elemző látásmódját, a kortárs tárgy- és környezetkultúra iránti
érzékenységét.
A fémműves műhelymunka feladata, hogy a tanulót ismertesse meg
- az elmúlt korok fémműves hagyományaival,
- a fémművesség sajátos nyelvével, az anyagra jellemző technikai és formai
megoldásokkal,
- a tárgykészítéshez kapcsolódó alapfokú tervezési módszerekkel,
- a fémek alapvető jellemzőivel, a megmunkáláshoz szükséges egyszerű
eszközökkel, technikákkal, díszítési módokkal,
- a vonatkozó munkavédelmi előírásokkal.
Követelmények
- a fémművesség történetének fejlődési szakaszait,
- a technikai fejlődés főbb állomásait,
- az ötvösség történetének jellemző alkotásait,
- az önálló kifejezés, megjelenítés anyagait, eszközeit,
- a sík- és téralakítás eszközhasználatát, technikai műveleteit,
- a díszítés különböző módjait.
A tanuló a fentiek birtokában legyen képes az anyag, eszköz és technikai
módszerek olyan fokú alkalmazására, hogy azzal saját gondolatait -
életkorának megfelelő szinten - tárgyiasult formában meg tudja valósítani.
- a színes fémek, könnyűfémek, nemesfémek anyagára jellemző fizikai és
kémiai tulajdonságokat,
- a metallográfia ismeretében a fémek viselkedését a különböző
megmunkálási műveletek során,
- a sík- és téralakítás legkülönbözőbb módjait, azok törvényszerűségeit,
- a felületek díszítésének módozatait,
- a műhely szakszerű használatát.
- a fémek hidegalakító eljárásainak,
- a kovácsolás alapműveleteinek,
- a filigránkészítés,
- láncfűzés,
- azsúrozás,
- zománcozás,
- drágakőfoglalás,
- térbeli lemezalakító módok (domborítás, cizellálás, felhúzás, fémnyomás),
- forgácsolás (esztergálás, fúrás, marás),
- öntés különböző módozatainak,
- a gumiforma-készítés,
- öntvénymegmunkálás technikáinak,
- és a különböző felületkezelési módoknak olyan szintű alkalmazására, hogy
a technikák ismeretében saját terveit önállóan meg tudja valósítani.
A FÉMŰVES MŰHELYGYAKORLAT VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
A FÉMMŰVES MŰVÉSZETI ALAPVIZSGA KÖVETELMÉNYEI

követelményei
oldal és tan
1. A vizsga részei

Fémműves műhelygyakorlat max. 180 perc
környezetkultúra iránti igényessége. A tárgytervező feladat tükrözze a tanuló
funkciónak, gondolati tartalomnak megfelelő konstruáló, formatervező
készségét, kreativitását, a fémművesség műfaji sajátosságairól, esztétikai
feladat megoldása mutassa be a tanuló fémművességben megszerzett
A fémműves műhelygyakorlat vizsga két részből tevődik össze:

A) Rajzi, tervezési dokumentációval együtt benyújtott kész fémműves tárgy
vagy tárgycsoport.
tervezési munka alapján az alábbi műveletek valamelyikével vagy azok
kombinációjával - lemezalakítással (kalapálás, nyújtás, hajlítás, fűrészelés,
fémnyomás), öntéssel (homokformázott vagy viaszveszejtéses öntés),
forgácsolási eljárásokkal, rögzítésekkel (oldható és oldhatatlan kötésekkel) -
elkészített vizsgamunka lehet:
- zománcozott,
- traszírozott, domborított, cizellált,
- maratással díszített tárgy (doboz, ékszer...).
intézménynek.
B) Az alapvizsga helyszínén, ideje alatt önállóan elkészített fémműves tárgy.
A fémműves vizsgatárgy az intézmény által meghatározott használati
választott fémműves technikával létrehozott, funkció - forma összhangjára
törekvő alkotás.
A fémműves műhelygyakorlat vizsga értékelésének általános szempontjai:

- problémamegoldó és tárgytervező képesség,
- fémműves alapismeret,
- megfelelő felületek és díszítmények kialakítására való képesség,

követelményei
oldal és tan
A FÉMMŰVES MŰVÉSZETI ZÁRÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei



tanuló funkciónak, gondolati tartalomnak megfelelő formatervező készségét, a
fémművesség anyagairól, sík- és téralakítási módjairól, felületdíszítési
módozatairól, a fémművesség műfaji sajátosságairól, esztétikai
feladat megoldása mutassa be a tanuló fémműves technikákban megszerzett
jártasságát, szakmai tudását, művészi igényességét.
2.1. A fémműves műhelygyakorlat gyakorlati vizsga két részből tevődik

össze:
kész fémműves tárgy vagy tárgyegyüttes.
tervezési munka (vázlat-, szerkezet-, nézet-, műszaki rajzi dokumentáció)
alapján, szabadon választott technikával - hideg és melegalakító műveletek
valamelyikével, vagy azok kombinációjával - lemezalakító műveletekkel
(nyújtással, hajlítással, fűrészeléssel, vágással, lyukasztással, fémnyomással),
kovácsolással, öntéssel, forgácsolási eljárásokkal, rögzítésekkel (oldható és
oldhatatlan kötésekkel) megvalósított vizsgamunka lehet:
- természetes anyagokkal (szaru, csont, fa, gyöngyház, ásvány...), szintetikus
kövekkel,
- filigránnal,
- zománccal,
- traszírozással, domborítással, cizellálással,
- maratással díszített tárgy.
intézménynek.
B) A záróvizsga helyszínén, ideje alatt önállóan elkészített fémműves tárgy.

követelményei
oldal és tan
A fémműves vizsgatárgy az intézmény által meghatározott tárgytípus, a

tanuló által készített tervvázlat alapján, a funkció-forma-díszítmény
összhangjára törekvő alkotás (hengerléssel, dróthúzással, láncszemek
kialakításával, összekapcsolásával létrehozott nyaklánc, karkötő vagy
ásványok befoglalásával készített ékszer...).
2.2 A fémműves műhelygyakorlat szóbeli vizsga tartalma:

- a fémművesség anyagai,
- a fémalakítás műveletei (hideg- és melegalakítási eljárások),
- sík- és téralakítás,
- fémdíszítési módok,
- felületkezelési eljárások,
- a fémművesség legjelentősebb tárgyi emlékei, alkotói, műhelyei,
- a fémművesség fejlődési szakaszai, technikai vonulatai, stíluskorszakai,
- a fémművesség egészség- és környezetvédelmi alapismeretei.
3.1. A fémműves műhelygyakorlat gyakorlati vizsga értékelésének általános

szempontjai:
- problémamegoldó és tárgytervező képesség,
- a fémműves ismeretek gyakorlati alkalmazásának szintje,
- megfelelő felületek és díszítmények kialakítására való képesség,
- a forma és díszítmény összhangja, a vizsgamunka összhatása.
3.2. A fémműves műhelygyakorlat szóbeli vizsga értékelésének szempontjai:

KERÁMIA TANSZAK
CÉLOK, FELADATOK SZAKMAI KÖVETELMÉNYEK
A kerámia műhelymunka célja, hogy a vizuális neveléssel párhuzamosan

tegyen szert a tanuló alapvető mesterségbeli tudásra, rendszerezze és
közvetítse azokat az ismereteket, melyeknek birtokában a tanuló számára
lehetségessé válik a művészeti szakközépiskolára való felkészülés.
A kerámia műhelymunka feladata, hogy a vizuális neveléssel párhuzamosan
a tanulót ismertesse meg
- a kerámiaművészet sajátos nyelvével, kifejező eszközeivel, formakincsével,
megnyilvánulási formával,
- a tárgyformálás anyagaival, eszközeivel,
- egyes technológiai eljárások kivitelezésével és azok alkalmazási területével,
- kerámiatárgyak készítésének folyamatával a tervtől a kész munkáig,
- a kerámiakészítés környezet-, tűz- és balesetvédelmi szabályaival.
követelményei
oldal és tan
Követelmények
- a kerámiakészítés alapjait, a felhasznált anyagok tulajdonságait, a készítés
technológiáját,
- a forma és díszítmény összhangjára vonatkozó esztétikai követelményeket,
- a kerámiatörténet fontosabb állomásait,
- a tárgyalkotás folyamatában a forma és díszítmény összhangját
megteremteni,
- elképzeléseit rajzban rögzíteni, ezeket igényesen megoldani,
- a helyes munkamenetet betartani,
- tapasztalatait, ismereteit - életkori szintjének megfelelő önállósággal - a
tárgykészítés folyamatába beépíteni,
- műalkotások értő befogadására,
- felismerni környezetében a pozitív esztétikai minőséget,
- a megismert munkavédelmi szabályok következetes betartására.
- a kerámia alapanyagait, azok tulajdonságait és felhasználási területét,
- egyes tárgytípusok formái és rendeltetése közötti összefüggéseket,
- a forma és díszítmény összhangjának jelentőségét,
- a kerámiatörténet fontosabb állomásait,
- önálló tervezésre a forma és funkció szoros kapcsolatának szem előtt
tartásával,
- terveit látványszerű és formaértelmező rajzokban igényesen megjeleníteni,
- megszerzett ismereteit a tárgykészítés folyamatába beépíteni,
- a szakmai elméleti és gyakorlati ismeretek birtokában a tervet
megvalósítani,
- a cél és az eredmény összevetésére,
- a rendeltetés, forma és díszítmény szempontjai szerint a műtárgyak
elemzésére,
- a megismert munkavédelmi szabályok következetes betartására.
A KERÁMIA TANSZAK VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
A KERÁMIA MŰVÉSZETI ALAPVIZSGA KÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei

Kerámia műhelygyakorlat max. 180 perc
- tárgykészítés agyagból 130 perc

követelményei
oldal és tan

mérhető legyen a tanuló tárgytervező, tárgyalkotó képessége. A feladat
tükrözze a tanuló kerámiaművészet műfaji sajátosságairól, esztétikai
törvényszerűségeiről megszerzett ismeretét. A tárgyalkotó feladat
megoldásában mutassa be a tanuló kerámiatechnikai jártasságát, tudását.
A kerámia műhelygyakorlat vizsga két részből tevődik össze:

A) Rajzi, tervezési dokumentációval együtt benyújtott kész kerámiatárgy
vagy tárgycsoport.
alapján megvalósított, égetett és/vagy festett, mázazott alkotás, amely lehet:
- felrakással vagy korongozással készült egyszerűbb használati tárgy vagy
díszedény,
- mintázott, festett vagy mázazott plasztika.
intézménynek.
B) Az alapvizsga helyszínén, ideje alatt önállóan készített kerámiatárgy.
A kerámia vizsgamunka az intézmény által meghatározott tárgytípus, színes
tervvázlat alapján agyagból, választott technikával, nyomhagyásos, pecsételt
vagy plasztikus felületdíszítések alkalmazásával létrehozott alkotás, amely
lehet:
- korongozott tálka vagy edény,
- felrakással készült edény,
- lapból épített, kerek vagy szögletes alaprajzú edény,
- a kerámiában használatos kézi formázási, mintázási eljárásokkal készült
plasztika.
A kerámia műhelygyakorlat vizsga értékelésének általános szempontjai:

- rajzi, plasztikai, tárgytervező készség,
- alapvető eszköz- és szerszámismeret,
- felrakott, korongozott és lapból épített edénykészítés fázisainak, azok
helyes sorrendjének ismerete,
- alapvető díszítési eljárások ismerete,
- egyszerű festési, mázazási módok ismerete,
- forma és díszítmény összhangja,
- a tárgyak színezésének, színvilágának harmóniája.
A KERÁMIA MŰVÉSZETI ZÁRÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei
1.1. A gyakorlati vizsga tantárgyai és időtartama

1 A rajz-festés-mintázás kötelező tantárgy záróvizsga vizsgakövetelményét a II. Fejezet tartalmazza.

követelményei
oldal és tan

- tárgykészítés agyagból 180 perc


mérhető legyen a tanuló tárgytervező, tárgyalkotó képessége. A feladat
tükrözze a tanuló gondolati tartalomnak megfelelő elemző, átíró,
formaértelmező készségét, a kerámiaművészet műfaji sajátosságairól,
esztétikai törvényszerűségeiről megszerzett ismeretét. A tárgyalkotó feladat
megoldásában mutassa be a tanuló kerámiatechnikai jártasságát, tudását,
művészi igényességét.
2.1. A kerámia műhelygyakorlat gyakorlati vizsga két részből tevődik össze:

kész kerámiatárgy vagy tárgyegyüttes.
alapján megvalósított, égetett és/vagy festett, mázazott alkotás, amely lehet:
- felrakással, korongozással vagy a kézi formázási technikák kombinációjával
készített használati tárgy vagy díszedény, dombormű, csempe vagy mintázott,
festett, mázazott plasztika,
- gipszforma segítségével préselt edény,
- öntőforma segítségével öntött edény.
intézménynek.
B) A záróvizsga helyszínén, ideje alatt önállóan készített kerámiatárgy.
A kerámia vizsgamunka az intézmény által meghatározott tárgytípus, színes
tervvázlat alapján, agyagból, választott technikával, plasztikus
felületdíszítések alkalmazásával létrehozott alkotás, amely lehet:
- korongozott tál vagy edény,
- felrakással készült edény,
- lapból épített edény,
- dombormű, csempe,
- kézi formázási módok kombinációjával készített tárgy,
- a kerámiában használatos mintázási eljárásokkal készült plasztika.
2.2. A kerámia műhelygyakorlat szóbeli vizsga tartalma:

- a kerámia anyagai,
- a kerámiaformázás műveletei, technológiái,
- díszítési eljárások,
- égetési módok,
- a kerámiaművészet fejlődési korszakai,
- a magyar agyagművesség,
követelményei
oldal és tan
3.1. A kerámia műhelygyakorlat gyakorlati vizsga értékelésének általános

szempontjai:
- rajzi, plasztikai, tárgytervező készség,
- a rajzi tervezés és a kivitelezés pontossága,
- a tárgykészítési technikák alapvető ismerete,
- alapvető díszítési eljárások ismerete,
- kerámiafestési, -mázazási módok ismerete,
- forma és díszítmény összhangja,
- a tárgyak színezésének, színvilágának harmóniája.
3.2. A kerámia műhelygyakorlat szóbeli vizsga értékelésének általános

szempontjai:
KÉZMŰVES TANSZAK
A kézműves műhelymunka tanításának célja

A kézműves tevékenységek megismertetésével a hagyományos népi kultúra
ezen területének átörökítése, a múlt értékeinek beépítése a mai
tárgykultúrába, tárgyalkotó tevékenységbe.
A természetes anyagok felhasználásával a természetközeli szemlélet
kialakítása és megerősítése, a környezetharmonikus életvitel, a
környezetalakítás képességének megalapozása, az értékteremtés és -megőrzés
igényének létrehozása.
A kézműves műhelymunka feladata
- a manuális és konstruáló képesség, a kreativitás fejlesztése, az esztétikai
érzékenység mélyítése, a hagyományos kézműves tevékenységek iránti
nyitottság kialakítása,
- a hagyományos tárgyi és szellemi kultúra összekapcsolódásának
bemutatása,
- a hagyományok megismertetésével múltunk, népi örökségünk
megbecsülése, megszerettetése, a hovatartozás-tudat mélyítése,
- a hagyományos kézműves tevékenységek szerepének és alkalmazási
lehetőségeinek feltárása a mindennapi életben és a modern viszonyok között,
- a tárgy, a környezet, a létrehozó és használó ember viszonyának,
harmóniájának felfedeztetése tárgyelemzéseken és a tárgyalkotó
tevékenységen keresztül,
- a természethez, környezethez való kötődés mélyítése élmény-, ismeret- és
tapasztalatszerzés által,
- azoknak az elméleti és gyakorlati ismereteknek a nyújtása, melyek a
tervezéstől a kivitelezésig biztosítják a meghatározott célú alkotómunka
elvégzését,
- az önkifejezés, az önmegvalósítás lehetőségének felfedeztetése a kézműves
tevékenységen keresztül,
- a felhasznált anyagok megfigyelése, elemzése, az alakításukhoz szükséges
eszközök megismerése, jártasság kialakítása balesetmentes használatukban,
követelményei
oldal és tan
- a kézügyesség, a technikai érzék, a tervező-teremtő fantázia fejlesztése,

- az értékteremtésen és -megőrzésen keresztül a munkára nevelés.
Követelmények
Az alapfok végén a tanuló
- ismerje a hagyományos kézműves tevékenységek minél szélesebb körét,
- alakuljon ki benne a kézművesség iránti nyitottság, érdeklődés,
- tudjon pozitívan viszonyulni a természethez és a múlt értékeihez.
Rendelkezzen ismeretekkel
- a természetes anyagokról és felhasználási lehetőségeikről,
- a tárgyalkotás szerepéről, területeiről, szempontjairól.
Legyen jártas
- a kézművesség eszközeinek segítségével elképzelései, ötletei
megvalósításában,
- egyszerű technológiájú tárgyak készítésében,
- a felhasznált anyagok megfigyelésében,
- a kézműves munkafolyamatok alkalmazásában (tervezés, anyag- és
technikaválasztás, kivitelezés, díszítés),
- a gazdaságos munkavégzésben,
- a munkafolyamatokhoz szükséges eszközök megfelelő, balesetmentes
használatában,
- a tárgyak elemzésében.
Legyen képes
- a megszerzett elméleti és gyakorlati ismeretek alkalmazására,
- az önálló tárgyalkotásra, esztétikus, igényes kivitelezésű termékek
létrehozására.
Fedezze fel
- a tárgyakban rejlő esztétikumot,
- a hagyományos kézművesség szerepét a modern körülmények között és
saját életében.
A KÉZMŰVES MŰHELYGYAKORLAT VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
A KÉZMŰVES MŰVÉSZETI ALAPVIZSGA KÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei
A gyakorlati vizsga tantárgyai és időtartama.

Kézműves műhelygyakorlat max. 180 perc

követelményei
oldal és tan

formatervező, környezetalakító készségét, a kézművesség hagyományos
anyagairól, műfaji sajátosságairól, esztétikai törvényszerűségeiről megszerzett
ismereteit. A tárgyalkotó feladat megoldása mutassa be a tanuló
kézművességben megszerzett jártasságát, szakmai tudását.
A kézműves műhelygyakorlat vizsga két részből tevődik össze:

A) Rajzi, tervezési dokumentációval együtt benyújtott hagyományos
kézműves eljárással készített tárgy vagy tárgycsoport.
tervezési munka alapján szabadon választott technikával (természetes
alapanyagokból készített, formázással, festéssel, fonással, fűzéssel, szövéssel,
nemezeléssel, domborítással, varrással...) alakított és díszített kézműves
alkotás lehet:
- használati tárgy,
= gyermekjáték,
= népi hangszer,
= hagyománytárgy...,
- ajándéktárgy.
intézménynek.
B) Az alapvizsga helyszínén, ideje alatt önállóan elkészített kézműves tárgy.
A kézműves vizsgatárgy az intézmény által meghatározott használati
funkcióra alkalmas, a tanuló által készített színes tervvázlat alapján,
természetes anyagokból, szabadon választott kézműves technikával
létrehozott alkotás (gyermekjáték, maszk ...).
A kézműves műhelygyakorlat vizsga értékelésének általános szempontjai:

- kézműves alapismeret,
- a műfaji jellegzetességek megfelelő alkalmazása,
A KÉZMŰVES MŰVÉSZETI ZÁRÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei


követelményei
oldal és tan



feladat tükrözze a tanuló funkciónak, tartalomnak megfelelő formatervező,
környezetalakító készségét. A kézművességhez tartozó anyagok
tulajdonságairól, felhasználási lehetőségeiről, a kézművesség
munkafolyamatairól, a díszítési módszerek műfaji sajátosságairól, esztétikai
törvényszerűségeiről, hagyományairól, a népművészet kézműves emlékeiről
megszerzett ismereteit. A tárgyalkotó feladat megoldása mutassa be a tanuló
kézművességben megszerzett technikai jártasságát, szakmai tudását, művészi
igényességét.
2.1. A kézműves műhelygyakorlat gyakorlati vizsga két részből tevődik

össze:
kész kézműves tárgy vagy tárgycsoport.
dokumentáció) szabadon választott díszítési és összeállítási technikával
(ásványi, növényi vagy állati eredetű anyagokból készült, formázással,
fonással, szövéssel, nemezeléssel, domborítással, varrással, faragással,
batikolással...) létrehozott vizsgamunka lehet:
- használati tárgy
= lakástextil, öltözetkiegészítő,
= népi gyermekjáték,
= népi hangszer,
= hagyománytárgy ...,
- ajándéktárgy.
intézménynek.
B) A záróvizsga helyszínén, ideje alatt önállóan készített kézműves tárgy.
A kézműves vizsgatárgy az intézmény által meghatározott funkcióval
rendelkező, a tanuló által készített terv alapján, hagyományos kézműves
anyagokból, tetszőleges kézműves technikával megoldott alkotás
(öltözetkiegészítő, ékszer...).
2.2. A kézműves műhelygyakorlat szóbeli vizsga tartalma:

- a kézművesség anyagai,
- kézműves technikák, technológiák,
- kézműves díszítési módok,
- tárgyakhoz kapcsolódó hagyományok, jelentéstartalom a tárgyakon,
- a kézműves mesterségek kialakulása, szakosodása,
- a kézművesség tárgytípusai,
követelményei
oldal és tan
- a kézművesség legjelentősebb tárgyi emlékei, alkotói, műhelyei,

- a kézművesség egészség- és környezetvédelmi alapismeretei.
3.1. A kézműves műhelygyakorlat gyakorlati vizsga értékelésének általános

szempontjai:
- manuális és konstruáló készség,
- díszítő, stilizáló készség,
- a terv egyedisége, kreativitása,
- az anyag- és eszközhasználat szintje,
- a kézműves ismeretek gyakorlati alkalmazásának (szabás, összeállítás,
díszítés...) szintje,
- a megfelelő kézműves műveletek, munkafolyamatok kiválasztása,
- a vizsgatárgy összhatása, a funkció - forma - díszítmény összhangja.
3.2. A kézműves műhelygyakorlat szóbeli vizsga értékelésének általános

szempontjai
MAKETT- ÉS PAPÍRTÁRGYKÉSZÍTŐ TANSZAK
A makett és papírtárgy műhelymunka tanításának célja

- az anyagi minőségek, esztétikai értékek iránti fogékonyság fejlesztése,
- a tanulók problémaérzékenységének, manuális készségének és
igényességének kialakítása,
- a tanulók mesterségbeli tudásának megalapozása.
A műhelymunka célja, hogy a vizuális neveléssel párhuzamosan
- olyan alapozó és speciális ismeretek nyújtása, amelyek elsajátítása és
begyakorlása révén a tanuló képes lesz a papírból önálló tervező és kivitelező
munka révén művészi tartalmú alkotásokat létrehozni,
- az anyag széles körű ismerete folytán könnyítse meg a tanuló munkáját a
különböző művészeti területeken.
A papírtárgykészítő műhelymunka feladata, hogy a vizuális neveléssel
párhuzamosan ismertesse meg a tanulót
- a papír kultúrtörténeti jelentőségével,
- a papírművészet műfajaival,
- a papírkészítés folyamatával,
- a tárgyalkotás anyagaival, eszközeivel,
- a gazdaságos és sokrétű felhasználás módozataival,
- az alkotó folyamat fázisaival,
- a munkafogásokkal,
- az eszközök balesetmentes használatával,
- a tárolás és konzerválás módjaival.
követelményei
oldal és tan
Alakítsa ki és mélyítse el a tanulóban

- azokat a tulajdonságokat, amelyek révén képessé válik a tanultakat
adaptálni és alkotó munkát végezni,
- az igényt az általa készített tervek, leírások, alkotások pontos, esztétikus
kivitelezésére, bemutatására,
- a véleménynyilvánítás igényét és képességét,
- rendszeres, céltudatos gondolkodást, készséget a gazdaságos megoldások
keresésére.
Követelmények
- a papír történetét, gyártási folyamatát, eszközeit,
- a papírfajtákat, azok tulajdonságait, felhasználási lehetőségeit, szabványos
méreteit (A sorozat),
- a papírmegmunkálás eszközeit,
- a munkafolyamatok sorrendiségének jelentőségét,
- a gyakorlatban elsajátított technika hibalehetőségeit, törekedjen ezek
elkerülésére, és tudja a jelenségek magyarázatait,
- néhány tárgy elemzésén keresztül a forma és funkció jelentőségét,
- a forma és díszítmény szerepét, törekedjen ezek egységének a
megteremtésére,
- a betűírás történetét, a betűtípusokat,
- néhány papírjáték készítését, használatát,
- az origami történetét, a papírhajtogatás szimbólumait, alapfogásait,
- a sárkánykészítés történetét, az aerodinamika alaptörvényeit,
- a papírnak más anyagokkal történő társítási lehetőségeit,
- a makett és modell közötti különbséget.
- a tanult elméleti és gyakorlati ismereteit alkotó módon alkalmazni,
- az eszközök rendeltetésszerű használatára,
- gyakorlati tapasztalatai birtokában egyszerűbb tárgyakból
variációsorozatot készíteni,
- a műhelyrajzokat értelmezni, igényesen megvalósítani,
- az elkészült munkát elemezni, megítélni.
A tanuló a továbbképző végén a fentieken felül ismerje
- a papírfajtákat, azok tulajdonságait, felhasználási lehetőségeit, szabványos
méreteit (A és B sorozat),
- a papír felhasználásával, megmunkálásával kapcsolatos tipikus feladatokat,
feladatcsoportokat és azok megoldási lehetőségeit,
- az anyagismeret birtokában alkalmazni a célnak megfelelő eljárásokat,
- saját ötleteit a technológiához igazítani és megvalósítani azokat,
- a betűírás és a nyomtatás történetét, különböző módozatait,
- néhány jellegzetes papírjáték készítését, használatát,
- a papírhajtogatás szimbólumrendszerét,
- a tervezés ergonómiai szempontjait,
- a papírnak más anyagokkal való társítási lehetőségeit, azok korlátait,
- a könyvkötés alapfogásait, eszközeit,
- a papírművesség irányzatait, jelentős alkotóit és munkásságukat,
- az aktuális feladathoz kapcsolódó területek elméleti és gyakorlati
követelményeit,
- a jelentésre, rendeltetésre utaló formai jellemzőket történeti és kortárs
tárgyakon,
követelményei
oldal és tan
- a papír szakszerű tárolásának feltételeit,

- a papír konzerválásának és restaurálásának anyagait, eszközeit és
műveleteit.
- a feladatok megoldásához szükséges rajzi, tervezési és műhelyrajzok
értelmezésére, igényes elkészítésére, bemutatására,
- a papír megmunkálásához használt eszközök, gépek, berendezések
rendeltetésszerű használatára,
- a papírfajtákat, a megmunkálás módjait a feladatnak, az igényeknek
legmegfelelőbben kiválasztani és alkalmazni,
- a művészeti háttér és elméleti ismeretek integrálására, alkalmazására a
feladat megoldásában, a pozitív esztétikai minőségeket környezetében
felismerni,
- a feladat megoldásával kapcsolatban kreatív módon ötletekkel,
elképzelésekkel előállni, azok mellett érvelni.
A MAKETT- ÉS PAPÍRTÁRGYKÉSZÍTŐ MŰHELYGYAKORLAT

VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
A MAKETT- ÉS PAPÍRTÁRGYKÉSZÍTŐ MŰVÉSZETI ALAPVIZSGA

KÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei

Makett- és papírtárgykészítő műhelygyakorlat max. 180 perc

környezetkultúra iránti igényessége. A tárgytervező feladat tükrözze a tanuló
funkciónak, gondolati tartalomnak megfelelő konstruáló, formatervező
készségét, kreativitását, igényességét, a makett- és papírtárgykészítés műfaji
sajátosságairól, esztétikai törvényszerűségeiről megszerzett ismereteit. A
tárgyalkotó feladat megoldásában mutassa be a tanuló makett- és
papírtárgykészítő műhelygyakorlat során megszerzett manuális készségét,
A makett- és papírtárgykészítő műhelygyakorlat vizsga két részből tevődik

össze:

követelményei
oldal és tan
A) Rajzi, tervezési dokumentációval és műhelyrajzokkal együtt benyújtott

makett, papírtárgy vagy tárgycsoport. A benyújtott - tanári irányítással
tervezett és kivitelezett - színes rajzi, tervezési munka alapján szabadon
választott összeállítási és díszítési technikával készített, papír vagy
makettezésre alkalmas anyag felhasználásával kialakított tárgy vagy
tárgycsoport lehet:
- játék vagy szerepjátszást elősegítő tárgy,
- épületmakett vagy tárgymodell,
- mobilszobor.
intézménynek.
makett vagy papírtárgy.
A vizsgatárgy az intézmény által meghatározott funkcióra alkalmas, a tanuló
által készített színes tervvázlat alapján, szabadon választott technikával
(festett, nyomtatott, batikolt anyagból, anyagtársítással...) alakított és (a
funkciónak megfelelően kép és szöveg alkalmazásával...) díszített alkotás
(képeslap, boríték...).
A makett- és papírtárgykészítő műhelygyakorlat vizsga értékelésének

- a tervek és műhelyrajzok igényessége,
- tárgy- és formatervező képesség,
- konstruáló készség, kreativitás,
- díszítményképző készség,
- anyag- és eszközhasználati ismeret,
- a papír kínálta formai, alkalmazási követelmények figyelembevétele,
A MAKETT- ÉS PAPÍRTÁRGYKÉSZÍTŐ MŰVÉSZETI ZÁRÓVIZSGA

KÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei



követelményei
oldal és tan

tanuló funkciónak, gondolati tartalomnak megfelelő formatervező készségét, a
makett- és papírtárgykészítés anyagairól, sík- és téralakítási módjairól,
felületdíszítési módozatairól, műfaji sajátosságairól, esztétikai
törvényszerűségeiről megszerzett ismereteit. A tárgyalkotó feladat megoldása
mutassa be a tanuló műhelygyakorlat során megszerzett technikai jártasságát,
szakmai tudását, művészi igényességét.
2.1. A makett- és papírtárgykészítő műhelygyakorlat gyakorlati vizsga két

részből tevődik össze:
kész makett, papírtárgy vagy tárgycsoport.
dokumentáció), szabadon választott díszítési és összeállítási technikával
készített vizsgamunka lehet:
- csomagolóanyag, csomagolási eszköz (tasak, zsák, doboz ...),
- épületmakett, tárgymodell,
- könyv, mappa,
- térkonstrukció,
- relief vagy szobor.
intézménynek.
B) A záróvizsga helyszínén, ideje alatt önállóan elkészített makett- vagy
papírtárgy.
A vizsgatárgy az intézmény által meghatározott funkcióval rendelkező, a
tanuló által készített terv alapján tetszőleges technikával (festett, nyomtatott,
batikolt anyagból, agyagtársítással...) alakított és (a funkciónak megfelelően
kép és szöveg alkalmazásával...) díszített alkotás (egyedi mappa,
névjegykártya...).
2.2. A makett- és papírtárgykészítő műhelygyakorlat szóbeli vizsga tartalma:

- a makett- és papírtárgykészítés anyagai, az anyagok tulajdonságai,
- a papírkészítés folyamata,
- a papírművészet, területei, műfajai,
- a könyv, a betűírás története,
- a papírművészet technológiái, eszközei,
- a tervezés ergonómiai szempontjai,
- az alkotói folyamat fázisai,
- díszítési módok, anyagtársítási lehetőségek,
- a papír tárolásának, konzerválásának, restaurálásának anyagai, eszközei,
műveletei,
- a makett- és papírtárgykészítés egészség- és környezetvédelmi
alapismeretei.
követelményei
oldal és tan
3.1. A makett- és papírtárgykészítő műhelygyakorlat gyakorlati vizsga

értékelésének általános szempontjai:
- a tervek és műhelyrajzok szintje,
- tárgy- és formatervező képesség,
- konstruáló képesség,
- díszítményképző készség,
- anyag- és eszközhasználati ismeret,
- a papír kínálta formai, alkalmazási követelmények figyelembevétele,
- a műfaji sajátosságok megfelelő alkalmazása,
- a megfelelő műveletek, munkafolyamatok kiválasztása,
3.2. A makett- és papírtárgykészítő műhelygyakorlat szóbeli vizsga

értékelésének általános szempontjai:
TEXTILMŰVES TANSZAK
A textilműves műhelymunka célja, hogy a tanuló

- a megismert műfaji lehetőségeket egyéniségének megfelelően tudja
használni, alkalmazni,
- tudjon bánni a megszerzett ismeretekkel, anyagokkal, technikákkal,
- legyen képes a tervezési feladat megoldására (rajz-, szín- és formaismeret,
kompozíciós készség) és a terv kivitelezésére,
- legyen képes textiles feladatok elkészítésére, kivitelezésére, esztétikus
megjelenítésére.
A textilműves műhelymunka feladata, hogy ismertesse meg a tanulóval
- a textilt, mint anyagot,
- a textil felhasználhatóságának sokszínűségét,
- a textil sajátosságait,
- a természetes és a mesterséges szálasanyagokat,
- az őstextileket,
- a szövést előkészítő műveleteket (felvetés, leszövés, szövés stb.),
- a textilnyomás technikáját (dúcnyomás, filmnyomás, sablonkészítés,
hengernyomás),
- a gobelinszövést,
- a varrás és a hímzés fajtáit, alkalmazási lehetőségeit,
- a rátétkészítést, a textilplasztikát,
- a vegyszereket, festékeket,
- a gépi és kézi varrást,
- a textil történetét az őskori textilemlékektől a mai modern - hazai és
külföldi - textilművészeti törekvésekig.
Követelmények
- a tanult egyszerűbb textiltechnikákat,
követelményei
oldal és tan
- az eszközöket, anyagokat,
- a textiltörténet jelentősebb állomásait a művészettörténet folyamatában,
- a textil felhasználásának sokszínűségét.
- alkalmazni a tanult technikákat,
- a művészettörténeti, múzeumi, népművészeti anyagra támaszkodva
tervezési feladatok megoldására,
- esztétikai minőségek felismerésére,
- önálló munkák létrehozására.
- az anyag, forma, funkció összefüggéseit,
- a szövési technikákat,
- a szövéshez használt eszközöket, anyagokat,
- a XX. századi magyar és külföldi textil törekvéseket.
- a megszerzett elméleti és gyakorlati ismeretanyag feldolgozására és
alkalmazására,
- önálló gondolatok kifejezésére és megvalósítására,
- tervek készítésére,
- művészi érték létrehozására,
- saját képek, szőnyegek elkészítésére,
- a textil és más anyag „ötvözésére”, egymással való alakítására,
- társai és saját munkáit, művészi alkotásokat elemezni, véleményezni.
Alakuljon ki a tanulóban
- a teremtéshez, alkotáshoz szükséges készség,
- az igényesség és a mesterségbeli alázat.
A TEXTILMŰVES MŰHELYGYAKORLAT VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
A TEXTILMŰVES MŰVÉSZETI ALAPVIZSGA KÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei

Textilműves műhelygyakorlat max. 180 perc

formatervező, környezetalakító készségét, a textilművesség természetes
alapanyagairól, műfaji sajátosságairól, esztétikai törvényszerűségeiről
megszerzett ismereteit. A tárgyalkotó feladat megoldása mutassa be a tanuló
textilművességben megszerzett jártasságát, szakmai tudását.

követelményei
oldal és tan
A textilműves műhelygyakorlat vizsga két részből tevődik össze:

A) Rajzi, tervezési dokumentációval együtt benyújtott kész textilműves tárgy
vagy tárgycsoport.
tervezési munka alapján szabadon választott műveletekkel (szövéssel,
nemezeléssel...) létrehozott tárgy vagy a vásárolt textil meghatározott funkció
szerinti alakításával (szabás, varrás...), díszítésével (szálhúzás, hímzés,
batikolás, festés, nyomódúcos mintázás, applikálás, kollázsszerű
anyagtársítás...) létrehozott vizsgamunka lehet:
= textilbáb,
= öltözetdarab, öltözetkiegészítő,
= lakástextil...,
- textilplasztika.
intézménynek.
textilműves tárgy.
A vizsgamunka az intézmény által meghatározott használati funkcióra
alkalmas, a tanuló által készített színes tervvázlat alapján, szabadon választott
textilműves technikával létrehozott alkotás. A textilműves tárgy többek között
lehet asszociációra, motívumképzésre alkalmas formák átírásával, különféle
eljárással díszített öltözködési vagy lakástextil.
A textilműves műhelygyakorlat vizsga értékelésének általános szempontjai:

- formaalakító és díszítményképző készség,
- kifejező készség,
- textiles alapismeret (alapanyag- és anyagalakítási ismeret, jártasság),
A TEXTILMŰVES MŰVÉSZETI ZÁRÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei


követelményei
oldal és tan
2.1. A textilműves műhelygyakorlat gyakorlati vizsga tartalma:

formatervező készségét, a textilművesség természetes alapanyagairól, műfaji
sajátosságairól, tárgyköreiről, a hagyományos és kortárs textilek, a lakás- és
öltözködéskultúra esztétikai törvényszerűségeiről megszerzett ismereteit. A
tárgyalkotó feladat megoldása mutassa be a tanuló textilművességben
megszerzett jártasságát, mesterségbeli tudását, művészi igényességét.
kész textilműves tárgy vagy tárgyegyüttes.
A benyújtott - a tanári irányítással tervezett és kivitelezett színes rajzi,
tervezési munka alapján szabadon választott műveletekkel - szövéssel
(torontáli, szumák, ógobelin, erdélyi festékes), nemezeléssel - létrehozott tárgy
vagy a vásárolt textil meghatározott funkció szerinti alakításával (szabás,
varrás...), díszítésével (szálhúzás, hímzés, batikolás, festés, nyomódúcos
mintázás, applikálás, kollázsolt anyagtársítás...), illetve a felsorolt műveletek
kombinációjával létrehozott vizsgamunka lehet:
= textilbáb,
= öltözetdarab, öltözetkiegészítő (kalap, táska, öv...),
= lakástextil...,
- textilplasztika.
intézménynek.
B) A záróvizsga helyszínén, ideje alatt önállóan tervezett és elkészített
textilműves tárgy.
A textilműves vizsgatárgy az intézmény által meghatározott használati
választott textilműves technikával létrehozott alkotás.
A vizsgamunka többek között lehet szabad anyagtársításokkal létrehozott
használati tárgy.
2.2. A textilműves műhelygyakorlat szóbeli vizsga tartalma:

- a textilművesség természetes alapanyagai,
- a textilművesség vegyszerei,
- textilt létrehozó eszközök, technikák,
- a textil fajtái, a textilfajták szerkezete,
- textilműves díszítési módok,
- a társműfajok (grafika, festészet) megjelenése a textilen, a textilművesség
ágai,
- szőttesek, szőnyegek,
- a textilművesség legjelentősebb tárgyi emlékei,
- népi textíliák,
- textilképek, textilplasztikák a kortárs művészetben,
- divattörténet,
követelményei
oldal és tan
- textilművesség egészség- és környezetvédelmi alapismeretei.
3.1. A textilműves műhelygyakorlat gyakorlati vizsga értékelésének általános

szempontjai:
- tárgyformáló, díszítő, stilizáló készség,
- a műfaji lehetőségek egyéni alkalmazása,
- a műveletek, munkafolyamatok helyes alkalmazása,
- az alkalmazás szintje,
- a textilműves tárgy összhatása, esztétikuma.
3.2. A textilműves műhelygyakorlat szóbeli vizsga értékelésének általános

szempontjai:
TŰZZOMÁNCKÉSZÍTŐ TANSZAK
A tűzzománcozó műhelymunka célja, hogy a vizuális neveléssel

párhuzamosan, összetett tevékenységrendszerével fejlessze
- mindazokat a megjelenítő, ábrázoló, konstruáló, tárgytervező
képességeket, amelyek nagy szerepet játszanak a látás, a kézügyesség, a
technikai érzékenység, az ízlés és a vizuális műveltség kialakításában,
- problémamegoldó feladataival szolgálja a kreativitás fejlődését.
A tűzzománcozó műhelymunka feladata
- a zománcművészet sajátos nyelvével, kifejezőeszközeivel, formakincsével,
konvencióival, műfajaival, esztétikai törvényszerűségeivel,
- a képalkotás, tárgyformálás anyagaival, eszközeivel,
- a technika munkafogásaival, alkalmazási lehetőségeivel,
- a tűzzománcozott dísz- és használati tárgy készítésével,
- a zománckészítés, környezet-, tűz- és balesetvédelmi szabályaival.
- mindazokat a tervező, átíró, kifejező, tárgyalkotó, teremtő,
szerszámhasználó, díszítő, anyagformáló, munkaszervező képességeket,
amelyek az igényes alkotómunkához szükségesek.
Követelmények
- a zománcművészet példáit,
- a tervezés fázisait, munkafolyamatait,
követelményei
oldal és tan
- a zománcozás alapismereteit: a zománcanyag és a zománcozható fém

tulajdonságait; a tűzzománcozás technikai feltételeit; a zománcbevonás,
díszítés technikáit; a szárítás, égetés műveleteit; a zománcozás munkavédelmi
előírásait.
- zománcozási műveletek végzésére: a fémek, zománcok előkészítésére; a
fémek formára alakítására; a fémek zománccal való bevonására; homogén és
bolygatott felületek kialakítására, textúra és faktúraképzésre, kitakarásra,
lefedésre, visszakaparásra, ráfestésre; zománcgrafika kialakítására; játékos
zománcdíszek, táblák, muráliák készítésére.
- a tervezéshez, gondolatai képi-plasztikai megjelenítéséhez szükséges
eszközrendszert: a sík- és térábrázolás, -alakítás törvényszerűségeit; a
színelmélet alapjait; a színtervezés lehetőségeit; a betűírás, alakítás módjait; a
stilizálás, ornamentikaképzés formai követelményeit; az átírás, komponálás
gazdag variációit; a vonal, folt, szín, ritmus, méretarány kiemelő, kifejező
szerepét,
- a zománcművészet fogalmát, díszítő szerepét; a zománcművészet
legjelentősebb tárgyi emlékeit, alkotóit, műhelyeit; a zománcművészet
fejlődési szakaszait, technikai vonulatait, stíluskorszakait; a zománcművészet
kifejező eszközeit; az ipari és iparművészeti zománctechnikát,
- a zománcozáshoz szükséges tudnivalókat: a zománcozás anyagait; a
zománcműhely berendezéseit; a zománcozás gépi és kézi eszközeit,
szerszámait; a fémalakítás, megmunkálás műveleteit; a fémek vegyi kezelését,
- a zománcozás műveleteit: a különböző zománctechnikákat, technológiákat
(a zománcfestészet, a rekesz-, sodrony-, süllyesztett, mélyvágású és
azsúrzománc technikáit); a zománcdíszítési módokat (az egyedi és az ipari
sokszorosító díszítés eljárásait); a felhordott zománc szárítását, égetését; az
égetés utáni műveleteket; a kész zománcalkotás feldolgozásának kívánalmait.
- a megszerzett ismereteket zománckészítő munkájába beépíteni,
- a zománckészítő feladathoz kapcsolódó tér, forma, színtanulmányokat;
betű, ornamentika és zománcterveket; maketteket; magyarázó és műszaki
rajzokat készíteni,
- a forma-funkció, a forma-díszítmény összhangjának megteremtésére,
- a zománcozási művelet előkészítésére: a zománcozáshoz szükséges
anyagok mennyiségének, méretének kiszámítására; a szükséges anyagok,
technológiai megválasztására; a fémek zománcozásra való előkészítésére
(méretre, formára vágásra; fűrészelésre, fúrásra; a felület széleinek
eldolgozására, a felület egyengetésére, csiszolására, polírozására; a fém
lágyítására, edzésére; a felület tapadóképességének kialakítására; rekesz- és
sodronykészítésre),
- a zománcozás műveleteinek elvégzésére: zománcbevonásra, díszítésre, az
égetés és az égetés utáni műveletek elvégzésére,
- a zománcozás eszközeinek balesetmentes használatára,
- alkalmazott zománcművek, cégérek, címerek, épületdíszek, lakberendezési
tárgyak, ruhakiegészítők, ékszerek készítésére,
- a tervszerű, igényes munkavégzésre.
A TŰZZOMÁNCKÉSZÍTŐ MŰHELYGYAKORLAT VIZSGAKÖVETELMÉNYEI

követelményei
oldal és tan
A TŰZZOMÁNCKÉSZÍTŐ MŰVÉSZETI ALAPVIZSGA KÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei

Tűzzománc műhelygyakorlat max. 180 perc
feladat tükrözze a tanuló gondolati tartalomnak megfelelő képalkotó és
formatervező készségét, a zománcművészet anyagairól, műfaji sajátosságairól,
esztétikai törvényszerűségeiről megszerzett ismereteit. A tárgyalkotó feladat
megoldása mutassa be a tanuló zománctechnikai jártasságát, szakmai tudását.
A tűzzománckészítő műhelygyakorlat vizsga két részből tevődik össze:

A) Rajzi, tervezési dokumentációval együtt benyújtott kész tűzzománcozott
tárgy vagy tárgycsoport.
tervezési munka alapján alapozott vagy alapozatlan lemezre a tanult
zománcbevonási, díszítési technikák alkalmazásával létrehozott vizsgamunka
lehet:
- zománcozott kép,
- zománcbetét,
- zománcozott ékszer vagy zománcozott ruhakiegészítő.
intézménynek.
zománcozott tárgy.
A zománcozott vizsgatárgy az intézmény által meghatározott funkcióra,
gondolati tartalom kifejezésére alkalmas, a tanuló által készített színes
tervvázlat alapján megtervezett, lealapozott lemezre az alábbi zománcműves
technikával vagy azok kombinációjával (visszakaparás, rászitálás, csurgatás,
borzolás, ráfestés, átégetés, glicerines megoldás...) létrehozott zománcalkotás.
A munka kivitelezésénél a kiégetés fázisához szaktanári felügyeletre van
szükség.
A tűzzománckészítő műhelygyakorlat vizsga értékelésének általános

szempontjai:
- látványmegfigyelő képesség,
- a gondolati tartalomnak, műfaji sajátosságoknak megfelelő átíró képesség,

követelményei
oldal és tan
- zománcozási alapismeret (zománcfelvitel, szárítás, égetés),
- zománcdíszítési ismeret,
- megfelelően alkalmazott műfaji sajátosságok,
- a zománcozott tárgy összhatása.
A TŰZZOMÁNCKÉSZÍTŐ MŰVÉSZETI ZÁRÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei

Tűzzománckészítő műhelygyakorlat max. 240 perc

Tűzzománckészítő műhelygyakorlat max. 10 perc
feladat tükrözze a tanuló látványértelmező, gondolati tartalomnak megfelelő
elemző, átíró, képalkotó, formatervező készségét, a zománcművészet
anyagairól, műfaji sajátosságairól, esztétikai törvényszerűségeiről megszerzett
ismereteit. A tárgyalkotó feladat megoldása mutassa be a tanuló
zománctechnikai jártasságát, mesterségbeli tudását, művészeti igényességét.
2.1. A tűzzománckészítő műhelygyakorlat gyakorlati vizsga két vizsgarészből

tevődik össze:
kész tűzzománcozott tárgy vagy tárgycsoport.
tervezési munka (tanulmányrajz, tervvázlat, szerkezet-, nézet-, műszaki rajzi
dokumentáció) alapján vörösréz lemezre ipari- vagy ékszerzománc
használatával készített, festőzománc vagy ötvöszománc (filigrán-, rekesz-,
sodrony- vagy azsúr-) technikával díszített tűzzománcozott tárgy vagy
tárgyegyüttes lehet:
- címer, cégér,
- ékszerkollekció (függő, medál, melltű, hajdísz, gyűrű, karperec ...),
- ruhakiegészítő kollekció (gombok, csatok, öv- és táskarátétek ...),
- lakberendezési tárgy (kép, díszdoboz, szelence, tálka, kisplasztika ...),
- épületdísz (portál, murália, névtábla, címer ...).
intézménynek.
B) A záróvizsga helyszínén, ideje alatt önállóan tervezett és elkészített
zománcozott tárgy.

követelményei
oldal és tan
A zománcozott vizsgatárgy az intézmény által meghatározott funkcióra,

gondolati tartalom kifejezésére alkalmas, a tanuló által készített színes
tervvázlat alapján megtervezett, lealapozott lemezre létrehozott tűzzománc
alkotás.
A vizsgamunka többek között lehet zománcgrafika vagy zománcfestmény.
2.2. A tűzzománckészítő műhelygyakorlat szóbeli vizsga tartalma:

- a zománcművészet műfaji sajátosságai,
- a zománcozás anyagai,
- a fémalakítás műveletei,
- zománctechnikák és műveletek,
- zománcdíszítési módok,
- a zománcművészet legjelentősebb tárgyi emlékei, alkotói, műhelyei,
- a zománcművészet fejlődési szakaszai, technikai vonulatai, stíluskorszakai,
- a magyar zománcművészet,
- a zománcozás egészség- és környezetvédelmi alapismeretei.
3.1. A tűzzománckészítő műhelygyakorlat gyakorlati vizsga értékelésének

- a gondolati tartalomnak, műfaji sajátosságoknak megfelelő megjelenítő,
átíró, kifejező készség,
- a zománcozási műveletek, munkafolyamatok ismerete,
- a zománcozási ismeretek gyakorlati alkalmazásának (zománcozás, szárítás,
égetés, égetés utáni műveletek) szintje,
- a zománcozott tárgy összhatása, esztétikuma.
3.2. A tűzzománckészítő műhelygyakorlat szóbeli vizsga értékelésének

IV. Fejezet
SZABADON VÁLASZTHATÓ TANTÁRGYAK
MŰVÉSZETTÖRTÉNET
A művészettörténet oktatás szorosan kötődik a művészeti képzés

programjához, a rajz-festés-mintázás órákon, valamint a műhelyekben folyó
elméleti és gyakorlati tudnivalók elsajátításával párhuzamosan nyújt
ismereteket, ugyanakkor igyekszik kapcsolatot találni a társművészetek felé is.
A tantárgy tanításának célja, hogy
követelményei
oldal és tan
- keltse fel a tanuló érdeklődését, tegye érzékennyé és nyitottá a

műalkotások által nyújtott vizuális élmény befogadására,
- a tanuló sajátítsa el a vizuális nyelv alapelemeit, tanuljon meg olvasni a
műalkotásokból,
- a közösen végzett és egyéni műelemzéseken keresztül ismerje meg az
egyes korokra jellemző legfontosabb stílusirányzatokat,
- a már megismert művészettörténeti korokat új összefüggésbe helyezze,
vizsgálja azok formanyelvét és stílusjegyeit,
- kiemelten foglalkozzék a korok-korszakok kapcsolataival, a
kölcsönhatásokkal, egymásra épülésekkel, ellentétekkel, szakításokkal az
összehasonlító elemzések során,
- biztosítsa az eligazodást a művészettörténet emlékanyagában, valamint az
ismeretek beépülését, felhasználhatóságát a tanuló életébe és munkájába,
- az ábrázolási és kifejezési módok tanulmányozásával, az anyagok, műfajok,
technikák, eljárások megismerésével váljon képessé az önálló, alkotó jellegű
műelemzésre.
A tantárgy tanításának feladata, hogy
- nyújtson művészettörténeti, művészetelméleti és műfaji ismereteket az
őskortól napjainkig,
- foglalkozzék a világkép és a képzőművészet viszonyával,
- mutassa be a művészet folytonosságát és korról korra változó jellegét;
- mutassa be a művészeti ágak kapcsolatát,
- ismertesse a művészettörténet nagy alkotóit és jellemző alkotásait az
őskortál napjainkig,
- végezze el az egyes művészettörténeti korok jellemző stílusjegyeinek
összehasonlítását,
- értelmezze a kortárs művészet hagyományokhoz való viszonyát,
- foglalkozzék a tárgy- és környezetkultúra történetével,
- ismertesse a tárgy- és környezetkultúra alkotásait a művészettörténeti
korokban, a népi kultúrákban és a városi folklórban.
A tanulóval ismertesse meg
- a művészetek formanyelvének alapvető elemeit,
- a művészet ábrázolás- és kifejezésbeli sajátosságait,
- a legjellemzőbb kifejezőeszközöket és komponálásmódokat a
műalkotásokban,
- a tárgyi környezet elemeit és az esztétikai minőségek kifejeződését a
látványokban,
- alakítsa ki a tanulóban az önálló tájékozódás képességét, az ismeretszerzés
igényét jelentős műemlékek,
- múzeumok, gyűjtemények felkeresésével, kiállítások látogatásával,
- értelmezze a művészet helyét a kultúrában és a társadalomban,
- fejlessze a képi-plasztikai önkifejezés képességét a megismert alkotó
eljárások igénybevételével,
- használja a legkülönbözőbb és legkorszerűbb művészeti médiumokat,
- érzékeltesse a műfajhatárok elmosódását,
- ismertesse a műfajok közötti közlekedés lehetőségeit.
Követelmények
- az elemi kifejezési eljárásokat és ábrázolási módozatokat (konvenciókat), s
ismerje fel azokat konkrét műalkotásokban,
- a művészettörténeti korok (korszakok), irányzatok főbb stílusjegyeit és
legkiemelkedőbb alkotóit, alkotásait.
követelményei
oldal és tan
A tanuló tudjon
- műalkotásokat olvasni a témák és stíluselemek szempontjából,
- eligazodni és szelektálni a tárgy- és környezetkultúra világában,
- megismert stílusjegyeket az egyéni alkotómunkában felhasználni; az egyes
művészettörténeti korokra jellemző kifejezésmódok, utánzások
alkalmazásával.
- az egyes művészettörténeti korokra jellemző stílusjegyek felismerésére,
- művészeti, esztétikai élmények kifejtésére szóban, írásban és kompozíciós
vázlatokban,
- a megismert művészettörténeti korok időrendi áttekintésére,
- a művészettörténeti ágak kapcsolatainak és kölcsönhatásainak
felismerésére,
- a környezet és a mindennapok vizuális hatásainak feldolgozására,
- műalkotások értelmezésére, elemzésére egyéni véleményalkotással,
- a tanult kifejezési formák és ábrázolásmódok alkotó alkalmazására.
- a művészettörténeti korok lényeges sajátosságait a legfontosabb alkotók és
legjellemzőbb alkotások tükrében,
- tudja olvasni, elemezni a tanult műalkotásokat,
- értse meg a természeti és mesterséges környezet viszonyát és azok
kölcsönhatásait.
A tanuló tudjon
- összehasonlító elemzéseket végezni jellemző példák, műalkotások
segítségével,
- alkotó módon használni megismert kifejezési eljárásokat és ábrázolási
konvenciókat személyes élmények kifejezésére,
- reálisan értékelni - önmaga és mások munkáját, eredményeit.
- összefüggések megértésére a kor és a műalkotások kapcsolatában,
- tájékozódni a művészettörténet nagy korszakaiban,
- ismertetni az adott kor kiemelkedő alkotóinak munkásságát és elemezni
alkotásaikat,
- észlelni és megítélni esztétikai minőségeket tájban, épített környezetben és
tárgyakban,
- felismerni koronként jellemző alkotásokat a tárgy- és környezetkultúra
világából,
- önállóan dönteni az alkotó munkában alkalmazandó technikák, anyagok és
eszközök megválasztásában.
A tanulónak alakuljon ki önálló, alkotószellemű műelemző készsége a
vélemények ütköztetésével, a vitakészség fejlesztésével.
A MŰVÉSZETTÖRTÉNET TANTÁRGY VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
A MŰVÉSZETTÖRTÉNETI ALAPVIZSGA KÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei
A vizsga írásbeli és szóbeli vizsgarészből áll.
1.1. Az írásbeli vizsga tantárgya és időtartama:

követelményei
oldal és tan
Művészettörténet max. 45 perc

2.1. Művészettörténet írásbeli vizsga tartalma:

Az írásbeli vizsga feladatát az intézmény úgy határozza meg, hogy az írásbeli
dolgozatból mérhető legyen a tanuló művészettörténeti ismerete, műelemzési
jártassága, az építészetről, a képzőművészeti ágakról - grafikáról, festészetről,
szobrászatról -, a képzőművészeti ágak műfajairól, a különböző műfajok
esztétikai törvényszerűségeiről megszerzett tudása, ismeretszerző igénye,
egyéni kutatómunkája.
A művészettörténeti írásbeli vizsga két vizsgarészből tevődik össze:

A) Műalkotásokkal, tanulmányrajzokkal illusztrált műelemzés, műleírás.
A tanuló által készített írásbeli munka szemléltesse az intézmény által
meghatározott komplex műelemző, műleíró feladat megoldásának fázisait, a
feladatra adott egyéni választ, válaszokat.
intézménynek.
B) Az intézmény által összeállított művészettörténeti kérdéseket tartalmazó
tesztlap kitöltése a vizsga helyszínén és ideje alatt.
2.2. Művészettörténet szóbeli vizsga tartalma:

- művészettörténeti alapfogalmak,
- a művészettörténet helye és szerepe a tudományok között,
- a művészet vizuális nyelve,
- a képző- és iparművészet ágai, műfajai,
- a képzőművészeti ágak és műfajok kapcsolata, kölcsönhatása,
- a művészet kezdetei, az őskori művészet,
- az ókori Egyiptom, Mezopotámia művészete,
- Kína, Japán, India, Afrika művészete,
- a prekolumbiánus művészet,
- Kréta, Mükéné művészete, a görög művészet szellemisége,
- etruszk és római művészet, Bizánc művészete,
- a népvándorlás korának művészete,
- a román és gótikus kor művészete,
- a reneszánsz művészete,
- a barokk és rokokó művészete,
- a klasszicizmus, romantika és realizmus művészete,
- az impresszionizmus és posztimpresszionizmus művészete,
- a századforduló építészete és képzőművészete,
- a 20. század első felének művészete,
- a két világháború közötti és az 1945 utáni művészet.
A szóbeli vizsgafeladatokat az intézmény úgy határozza meg, hogy a
feleletekből mérhető legyen, hogy a tanuló milyen szinten:
- ismeri az egyes művészettörténeti korok, korstílusok kifejezési szándékát
és módját,
követelményei
oldal és tan
- tud eligazodni a tárgy- és környezetkultúra világában,

- tudja kifejezni művészeti és esztétikai élményeit,
- ismeri fel a művészettörténeti ágak kapcsolatát,
- képes a műalkotások önálló értelmezésére, elemzésére.
3.1. A művészettörténet írásbeli vizsga értékelésének általános szempontjai:

- befogadó, megfigyelő, értelmező, eligazodó készség,
- analizáló és szintetizáló készség,
- összehasonlító készség,
- műelemző készség,
- műfaj- és stílusismeret,
- műtárgyismeret,
- fogalomismeret.
3.2. Művészettörténet szóbeli vizsga értékelésének általános szempontjai:

- a megfogalmazás szabatossága, pontossága.
A MŰVÉSZETTÖRTÉNETI ZÁRÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei


2.1. Művészettörténet írásbeli vizsga tartalma:

dolgozatból mérhető legyen a - tanuló művészettörténeti ismerete, műelemzési
jártassága, elemző, összehasonlító képessége, az építészetről, grafikáról,
festészetről, szobrászatról, azok műfajairól, alkotóiról, a különböző műfajok
esztétikai törvényszerűségeiről megszerzett tudása, ismeretszerző igénye,
egyéni kutatómunkája.
A művészettörténeti írásbeli vizsga két vizsgarészből tevődik össze:

A) Műalkotásokkal, tanulmányrajzokkal illusztrált műelemzés, műleírás.
meghatározott komplex műelemző, műleíró feladat megoldásának fázisait, a
feladatra adott egyéni választ, válaszokat.
intézménynek.
követelményei
oldal és tan
B) Az intézmény által összeállított művészettörténeti kérdéseket tartalmazó

tesztlap kitöltése a vizsga helyszínén és ideje alatt.
2.2. Művészettörténet szóbeli vizsga tartalma:

- primitív művészet egykor és ma,
- népművészet, városi folklór,
- naiv művészet,
- az antikvitás és hatásai a művészettörténetben,
- hiedelemvilág és művészet,
- vallás és művészet,
- ideológiák és művészet,
- hivatalos művészet és az avantgárd,
- művészet és kommunikáció,
- kortárs művészet.
- ismeri művészettörténeti korok lényeges alkotóit és alkotásait,
- ismeri a művészettörténeti korok sajátosságait,
- tudja elemezni a megismert műalkotásokat,
- tud összehasonlító elemzéseket végezni,
- tudja kifejezni művészeti és esztétikai élményeit.
3.1. A művészettörténet írásbeli vizsga értékelésének általános szempontjai:

- befogadó, megfigyelő, értelmező, eligazodó készség,
- analizáló és szintetizáló készség,
- összehasonlító készség,
- műelemző készség,
- műfaj- és stílusismeret,
- műtárgyismeret,
- fogalomismeret.
3.2. Művészettörténet szóbeli vizsga értékelésének általános szempontjai:

NÉPMŰVÉSZET
A népművészet tantárgy tanításának célja

A népi kultúra átfogó rendszerének megismertetése, a múlt öröksége iránti
tisztelet, megbecsülés kialakítása. A hagyomány értékeinek bemutatásával a
múlt és a jelen összefüggéseinek felfedeztetése, mindezzel a személyiség
formálódásának pozitív irányba terelése.
A népművészet tantárgy tanításának feladata
- a tárgy iránti nyitottság kialakítása, a hagyományos világszemlélet, a
másként gondolkodás elfogadtatása,
követelményei
oldal és tan
- a népi kultúra komplex rendszerének, az élet minden területét átfogó

összhangjának példaként állítása a tanuló elé,
- a mindennapi élet kérdéseire, problémáira való válaszkeresés, a régi és a
mai szemlélet egymás mellé állításával,
- az ember és a természet, az ember és a társadalom kapcsolatának
elemzése, az egyén helyének, szerepének tudatosítása,
- a hagyományos kultúra és értékrendszer bemutatásával a közösségi érzés
mélyítése, a humánus magatartás, az elfogadás, a tolerancia kialakítása,
fejlesztése,
- az általános néprajzi ismeretek átadása mellett saját környezetük,
lakóhelyük hagyományainak vizsgálata, tanulmányozása, ezáltal a
hovatartozás-tudat, a szülőföldhöz való kötődés erősítése,
- élményszerű megismerés, tapasztalatszerzés a tananyaggal kapcsolatban
(gyűjtés személyektől, szakirodalomból, múzeum-, illetve tájházlátogatások...),
- értelmi és érzelmi ráhatással a személyiség fejlesztése, az esztétikai etikai
élmény- és ítélőképesség mélyítése.
Követelmények
A tanuló a program végén ismerje
- a néprajz fogalmát, területeit,
- az egyén és a közösség viszonyát, a hagyomány fogalmát,
- a tárgyi és a szellemi kultúra kapcsolatát,
- a népművészet mibenlétét, ágait, a népi tárgyalkotás területeit,
- a magyar népművészet táji, történeti tagolódását,
- a díszítőművészet eszközrendszerét,
- az alapvető néprajzi szakirodalmat.
- a népművészet tárgyainak vizsgálatára, elemzésére adott szempontok
szerint,
- az egyes tárgyak funkcióját, helyét a népéletben meghatározni,
- megadott szempontok alapján önálló gyűjtőmunkára,
- az empátiára, a sajátjától eltérő kultúra, gondolkodásmód elfogadására.
A NÉPMŰVÉSZET TANTÁRGY VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
A NÉPMŰVÉSZETI ALAPVIZSGA KÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei

Népművészet max. 45 perc

2.1. A népművészet írásbeli vizsga tartalma:

követelményei
oldal és tan

dolgozatból mérhető legyen a tanuló néprajzi ismerete: népszokásokról,
népköltészetről, hitvilágról, életmódról, a hagyományos tárgyalkotásról
megszerzett tudása.
A népművészet írásbeli vizsga két vizsgarészből tevődik össze:

A) Rajzokkal illusztrált néprajzi gyűjtőmunka.
meghatározott feladat megoldásának lépéseit, a tanuló adott témában szerzett
ismereteit, egyéni gyűjtőmunkáját.
intézménynek.
B) Népművészeti kérdéseket tartalmazó tesztlap kitöltése a vizsga
helyszínén és ideje alatt.
dolgozatból mérhető legyen a tanuló népszokásokról, népköltészetről,
hitvilágról, életmódról megszerzett ismerete.
2.2. A népművészet szóbeli vizsga tartalma:

- a néprajz kutatási tárgya, a népi kultúra fogalma,
- a hagyományozódás kérdésköre, az egyén és közösség viszonya,
- a népköltészet, ágai (népmesék, népmondák, közmondások, találós
kérdések, mondókák...),
- népszokások (jeles napok, az emberélet fordulói),
- népi hitvilág, világkép,
- gyermekjátékok,
- természetharmonikus életmód, földművelés, állattartás,
- közösségi munkamegosztás, munkaalkalmakhoz kapcsolódó szokások,
hiedelmek,
- népi építészet, a parasztház berendezése, bútorai, a belső terek funkciói,
- hagyományos tárgyalkotás.
feleletekből mérhető legyen, hogy a tanuló az életkori sajátosságainak
megfelelően milyen szinten:
- tud eligazodni a népköltészet világában,
- ismeri a szokások helyét és szerepét a népéletben,
- ismeri a karácsonyi, húsvéti és pünkösdi ünnepkör alapjait,
- ismeri az emberélet fordulóihoz kapcsolódó szokásokat,
- ismeri a munkaalkalmakat, a hozzájuk kapcsolódó szokásokat,
népköltészeti alkotásokat, hiedelmeket,
- tájékozott a népi építészet, a hagyományos tárgy- és környezetkultúra
világában,
- ismeri fel az összefüggéseket.
3.1. A népművészet írásbeli vizsga értékelésének általános szempontjai:

- megfigyelő, értelmező készség,
- összehasonlító, összegző készség,
- feladatmegoldó készség,
követelményei
oldal és tan
- tárgyismeret,
- helyes fogalomhasználat,
- tárgyelemző készség.
3.2. A népművészet szóbeli vizsga értékelésének általános szempontjai:

- a megfogalmazás szabatossága, pontossága.
A NÉPMŰVÉSZETI ZÁRÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei


2.1. A népművészet írásbeli vizsga tartalma:

dolgozatból mérhető legyen a tanuló népművészeti ismerete: a
népművészetről, a hagyományos tárgyalkotásról (vessző-, sás-, gyékény-,
szalma-, csuhé-, fa- és bőrmunkák, népi kerámiák, textilek, viseletek)
A népművészet írásbeli vizsga két vizsgarészből tevődik össze:

A) Rajzokkal illusztrált tárgyelemzés, műleírás.
meghatározott tárgyelemző feladat megoldásának lépéseit, a tanuló adott
témában megszerzett ismereteit, egyéni gyűjtőmunkáját, tárgyleírását.
intézménynek.
B) Népművészeti kérdéseket tartalmazó tesztlap kitöltése a vizsga
helyszínén és ideje alatt.
dolgozatból mérhető legyen a tanuló népművészeti ismerete, tárgyelemző
jártassága, a népművészet ágairól, azok esztétikai törvényszerűségeiről
2.2. A népművészet szóbeli vizsga tartalma:

- a népművészet fogalma, a népművészet korszakai,
- a hagyományos tárgyalkotás természeti, társadalmi, gazdasági
meghatározói,
- a hagyományos tárgyak esztétikuma, a tárgyak megjelenését meghatározó
összetevők (funkció, anyag, méret, technika, forma, díszítés) összefüggései,
- a népművészet motívumrendszere, a tárgyakkal kifejezett jelentéstartalom,
követelményei
oldal és tan
- vessző-, sás-, gyékény-, szalma-, csuhé- és famunkák a magyar népi

kultúrában,
- a parasztfaragás és pásztorfaragás sajátos tárgyai, a tárgyak
motívumkincse,
- a fazekasság tárgytípusai, hagyománytárgyai, a magyar lakta területek
fazekas központjai,
- bőr- és szűcsmunkák,
- mézesbábosság, tojásfestés,
- szőttesek, népi hímzések, kékfestés,
- a népviselet fogalma, a viselet elemei, a viselet jelentéstartalma,
- a népi kultúra táji tagolódása,
- a Dunántúl, Alföld, Felföld és Erdély legfontosabb tájegységeinek
népművészete,
- a népművészet továbbélése, hagyományápolás.
- ismeri népművészet mibenlétét, motívumrendszerét, korszakait, ágait és
alkotásait,
- ismeri a fa, bőr, textil és népi kerámia jellemzőit,
- ismeri a magyar nyelvterület legfontosabb tájegységeinek népművészetét,
- tudja elemezni a megismert tárgyakat,
- tud összehasonlító elemzéseket végezni,
- tudja rendszerezni a népi kultúráról megszerzett ismereteit,
- tudja kifejezni művészeti és esztétikai élményeit.
3.1. A népművészet írásbeli vizsga értékelésének általános szempontjai:

- megfigyelő, értelmező készség,
- összehasonlító, összegző készség,
- feladatmegoldó készség,
- tárgyismeret,
- fogalomismeret,
- tárgyelemző készség.
3.2. A népművészet szóbeli vizsga értékelésének általános szempontjai:

V. Rész1
SZÍNMŰVÉSZETI-BÁBMŰVÉSZETI ÁG
I. Fejezet

követelményei
oldal és tan
AZ ALAPFOKÚ SZÍNMŰVÉSZETI-BÁBMŰVÉSZETI KÉPZÉS CÉLRENDSZERE

ÉS FUNKCIÓI
1. Az alapfokú művészetoktatás keretében folyó színházi-bábszínházi nevelés

- figyelembe véve a tanulók érdeklődését, életkori sajátosságait, előzetes
színházi-dramatikus tapasztalatait - lehetőséget biztosít a
színművészet-bábművészet iránt vonzódó tanulók képességeinek fejlesztésére;
ismereteik gyarapítására, művészeti kifejező készségeik kialakítására, a
művészeti szakterületen való jártasság megszerzésére és gyakorlására.
2. A képzés lehetővé teszi a színművészet területén
- minél változatosabb dramatikus tevékenységformákban való részvételt;
- a színpadi megjelenítés törvényszerűségeinek megismerését;
- differenciált feladatokon keresztül a dramatikus technikák és a színházi
konvenciók megismerését, azok széles körű alkalmazását;
- az alapvető színpadtechnikai eljárások megismerését;
- a színjáték kulturális tradícióinak megismerését;
- a tanulók drámával és színházzal kapcsolatos fogalmi készletének, aktív
szókincsének bővítését;
- azt, hogy a tanulók az élet más területein elsajátított ismereteiket,
készségeiket a színjátékban is alkalmazni tudják;
- minél több élő és felvett színházi előadás, köztük társaik által készített
produkciók megtekintését;
- a színházi-drámai formával való kísérletezést, továbbá a színjátéknak mint
művészi kommunikációs formának megtapasztalását;
- azt, hogy a tanulók egyénileg és csoportosan előadást tervezhessenek,
létrehozhassanak, illetve a létrejött előadást bemutathassák; a közös
alkotómunka örömteli együttlétét;
- az önkifejezést;
- az önértékelést annak érdekében, hogy a tanulók képessé váljanak saját
eredményeik felismerésére, és azokat a színházi tanulmányaik során
hasznosítani is tudják.
3. A képzés lehetővé teszi a bábművészet területén
- minél változatosabb bábos tevékenységformákban való részvételt;
- a bábos és maszkos játékok kulturális tradícióinak megismerését;
- a bábszínpadi megjelenítés törvényszerűségeinek megismerését (tér, idő,
kép, ritmus, tempó stb.);
- az alapvető bábszínpadi technikák megismerését;
- a bábjátékos technikákkal való kísérletezést, továbbá a bábjáték mint
művészi kommunikációs forma megtapasztalását;
- a tanulók bábjátékkal kapcsolatos fogalmi készletének, aktív szókincsének
bővítését;
- a tanulók képesség és adottság szerinti differenciált foglalkoztatását;
- az önkifejezést;
- az önértékelést annak érdekében, hogy a tanulók képessé váljanak saját
eredményeik felismerésére, és azokat bábos tanulmányaik során hasznosítani
is tudják;
követelményei
oldal és tan
- a tanulók másutt szerzett ismereteinek (tánc- és mozgásművészet, dráma,

történelem, irodalom, vizuális kultúra stb.) alkalmazását, esetenként
integrálását;
- azt, hogy a tanulók egyénileg és csoportosan előadást tervezhessenek,
létrehozhassanak, illetve a létrejött előadást bemutathassák;
- minél több élő és felvett bábelőadás, köztük társaik által készített
produkciók megtekintését.
A KÉPZÉS STRUKTÚRÁJA
A képzés tanszakai:
- színjáték tanszak
- bábjáték tanszak
SZÍNJÁTÉK TANSZAK
Óraterv (óraszámok heti bontásban)
Előképző
1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Főtárgy 2 2 2 2 2 2 2 2
Drámajáték
Színjáték 2 2 3 3
Kötelező 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1 1
tantárgyak
Beszédgyakorlatok
0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1 1

Mozgásgyakorlatok
Kötelezően 1 1 1 1 1 1 1 1 1
választható
tantárgyak
Szabadon (2) (2) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
választható
tantárgyak
Összesen 4-5 4-5 4-5 4-5 4-5 4-5 4-6 4-6 4-6 4-6
2-(4)2-(4)
Megjegyzés: a fenti táblázat Összesen rovatában az első számok a minimális

óraszámra, míg a második helyen szereplő dőlt számok a szakmai program
optimális teljesítéséhez szükséges időre utalnak.
A képzés tantárgyai
Főtárgy:
- drámajáték (2) + (1-6. évfolyam),
- színjáték (7-10. évfolyam).
Megjegyzés: a főtárgy neve ott és akkor változik, amikor a színjáték
nevelésben való felhasználása - a drámai-színházi nevelés - mellett
hangsúlyossá válhat a színházi (technikai) képzés.
követelményei
oldal és tan
- beszédgyakorlatok (1-8. évfolyam),
- mozgásgyakorlatok (1-8. évfolyam).
Kötelezően választható tantárgyak
Megjegyzés: A 7-8. évfolyamon a kötelező tantárgyak magas óraszáma miatt
nincs választási kötelezettség (az alábbi tantárgyak - természetesen -
választhatók).
- vers- és prózamondás (az 1. évfolyamtól választható),
- bábjáték (a 4. évfolyammal bezárólag választható),
- tánc- és mozgásszínházi tréning (az 5. évfolyamtól választható),
- kreatív zenei gyakorlat (az 1. évfolyamtól választható),
- színházismeret (a 3. évfolyamtól választható),
- beszédtechnika (a 3. évfolyamtól választható).
Szabadon választott tantárgyak (a helyi igények és lehetőségek
függvényében)
Néhány javaslat
- pantomim (a 4. évfolyamtól) - a bábjáték tanszak azonos elnevezésű
tantárgya,
- színháztörténet (az 5. évfolyamtól),
- színháztechnika (szcenika) (a 7-10. évfolyam),
- zenés színházi képzés (a 7. évfolyamtól),
- dramaturgiai-rendezői ismeretek (9-10. évfolyam),
- drámajáték-vezetői ismeretek (9-10. évfolyam).
BÁBJÁTÉK TANSZAK
Óraterv (óraszámok heti bontásban)
Előképző
1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Főtárgy 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Bábjáték
Kötelező 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1 1 1 1
tantárgyak
Bábmozgatás
Bábkészítés 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5
Beszéd és ének 1 1 1
Kötelezően 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
választható
tantárgyak
Szabadon (2) (2) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
választható
tantárgyak
Összesen 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6
2-(4)2-(4)
Megjegyzés: a fenti táblázatok Összesen rovatában az első számok a
minimális óraszámra, míg a második helyen szereplő dőlt számok a szakmai
program optimális teljesítéséhez szükséges időre utalnak.
követelményei
oldal és tan
A képzés tantárgyai
Főtárgy:
- bábjáték (2) + (1-10. évfolyam)
- bábmozgatás (1-10. évfolyam),
- bábkészítés (1-6. évfolyam),
- beszéd és ének (1-3. évfolyam).
Kötelezően választható tantárgyak
Megjegyzés: Az 1-2-3. évfolyamon a,kötelező tantárgyak magas óraszáma
miatt nincs választási kötelezettség (az alábbi tantárgyak - természetesen -
választhatók).
- vers- és prózamondás (az 1. évfolyamtól) - a színjáték tanszak azonos
elnevezésű tantárgya,
- bábszínházismeret (a 3. évfolyamtól) - a színjáték tanszak színházismeret
elnevezésű tantárgya, bábszínházi kiegészítéssel,
- beszédtechnika (a 3. évfolyamtól választható) - a színjáték tanszak azonos
- pantomim (a 4. évfolyamtól),
- kreatív zenei gyakorlat (a 4. évfolyamtól) - a színjáték tanszak azonos
- bábszínészet (7-10. évfolyam),
- báb- és díszlettervezés (7-10. évfolyam),
- színpadtechnika (szcenika) (7-10. évfolyam).
Szabadon választott tantárgyak (a helyi igények és lehetőségek
függvényében)
Néhány javaslat
- választott bábtechnika,
- bábtörténet,
- tánc- és mozgásszínházi tréning - a színjáték tanszak azonos elnevezésű
tantárgya,
- drámajáték - a színjáték tanszak azonos elnevezésű tantárgya.
A színművészeti-bábművészeti oktatás kötelezően előírt tantárgyainak és
azok óraszámainak a figyelembevétele mellett, a tanuló más művészeti ág
(zeneművészeti, táncművészeti, képző- és iparművészeti ág) képzésébe is
vehet.
A SZÍNMŰVÉSZETI-BÁBMŰVÉSZETI OKTATÁS ÁLTALÁNOS FEJLESZTÉSI

KÖVETELMÉNYEI
A színművészet területén

- drámai szövegek értő - színészi szempontokat figyelembe vevő - olvasására,
- különböző színészi technikák tudatos alkalmazására,
- színházi improvizációra,
- karakterábrázolásra mozgásos, nyelvi, beszédtechnikai eszközökkel,
- egyes színházi stílusoknak megfelelő színészi játékra,
követelményei
oldal és tan
- különféle szerepek megformálására,

- a rendezői instrukciók mentén végzett munkára,
- más művészeti ágak területéről származó ismereteinek alkalmazására a
szerepalkotás során,
- színházi előadások elemzésére, értékelésére.
- a színházi alapfogalmakat/szakkifejezéseket,
- a drámai/színházi konvenciókat, azok alkalmazását,
- a legfontosabb történeti és/vagy kortárs színházi stílusokat,
a színházi műfajokat,
- a szöveg- és előadáselemzés szempontjait,
- a színészi játék alapvető iskoláit,
- a színészi alkotómunka fázisait, főbb összetevőit,
- a színház jelenkori közösségi, társadalmi szerepét,
- napjaink színházi struktúráját.
A bábművészet területén

- a bábjáték alkotófázisaiban való részvételre,
- a partnerekkel való alkotó együttműködésre,
- a színpadi szituációnak megfelelő improvizációra,
- a bábjáték komplexitásában rejlő lehetőségek felismerésére és
alkalmazására,
- arra, hogy átlássa egy-egy bábtechnika és színpadtechnika alkalmazási
lehetőségeinek határait,
- annak felismerésére, hogy egy-egy téma milyen bábtechnikai és
színpadtechnikai keretek között bontható ki leginkább,
- arra, hogy önálló feladatmegoldás esetén témaválasztását és a technikai
megoldás melletti döntését indokolja, s azt (tanári segítséggel) a
megvalósításig végigvezesse,
- a tanári/rendezői instrukciók mentén végzett munkára,
- jelenet vagy jelenetsor gyakorlás útján történő eljátszására és
reprodukálására,
- az előadás/próba folyamán szükség szerinti háttérmunkára, munkája során
a színpad iránti alázatra,
- egyes színházi stílusoknak megfelelő játékmódra.
- a bábszínházi alapfogalmakat/szakkifejezéseket,
- az animáció útján történő kifejezés sajátosságait,
- a főbb báb- és színpadtechnikák elméletét, gyakorlatát,
- a bábszínpadi konvenciókat,
- a bábjáték kultúrtörténeti szerepét, tradícióit,
- a darab-, szerep- és előadás-elemzés szempontjait,
- a bábjátékos tevékenység összetevőit, azok egymásra épülését,
alkalmazását,
- a rögzített előadásmód és az improvizációs technika közti különbséget,
alkalmazási lehetőségeiket, a különböző játékstílusokat,
- a társművészetekkel való kapcsolódás lehetőségeit,
- az egyes működési struktúrákat.
követelményei
oldal és tan

KÖVETELMÉNYEI


követelményei és tantervi programja figyelembevételével kell meghatározni. A
művészeti alapvizsga és záróvizsga feladatait a követelmények alapján a
elbírálható legyen a tanuló felkészültsége és tudása. A művészeti alapvizsga és
záróvizsga feladatait a vizsgabizottság elnöke hagyja jóvá, amennyiben az nem
felel meg a követelményeknek, átdolgoztathatja.
Azoknál a vizsgatantárgyaknál, amelyeknél a vizsga tartalmában csoportos
gyakorlatsor szerepel, ott a szaktanár a megadott gyakorlatok köréből
kiválasztott három különböző gyakorlatsort állít össze, amelyből a vizsgán a
vizsgabizottság által kijelölt egy gyakorlatsort kell elvégezniük a tanulóknak
csoportos formában, a szaktanár irányításával.
Vizsgatantárgyak a színjáték tanszakon

A művészeti alapvizsga tantárgyai:
- drámajáték,
- beszédgyakorlatok vagy mozgásgyakorlatok.
A művészeti záróvizsga tantárgyai:
- színjáték,
- egy választott tantárgy az alábbiak közül
= beszédgyakorlatok,
= mozgásgyakorlatok,
= vers- és prózamondás,
= tánc- és mozgásszínházi tréning,
= kreatív zenei, gyakorlat,
= színházismeret,
= beszédtechnika.
Vizsgatantárgyak a bábjáték tanszakon

A művészeti alapvizsga tantárgyai:
- bábjáték,
- bábkészítés vagy beszéd és ének.
A művészeti záróvizsga tantárgyai:
- bábjáték,
- egy választott tantárgy az alábbiak közül
= bábmozgatás,
= vers- és prózamondás,
követelményei
oldal és tan
= bábszínházismeret,
= beszédtechnika,
= pantomim,
= kreatív zenei gyakorlat,
= bábszínészet,
= báb- és díszlettervezés,
= színpadtechnika (szcenika).
Színjáték és bábjáték tanszakon a fent megjelölt választható tantárgyak
közül vizsgatantárgynak csak az a tantárgy választható, amelyet az intézmény
pedagógiai programja szerint biztosít, valamint amely esetében a tanuló a
tantárgy tanításának utolsó évfolyamán az előírt tantárgyi követelményeknek
eleget tett.

Ha a tanuló már rendelkezik a színművészeti és bábművészeti ág valamelyik
tanszakán vers- és prózamondás, kreatív zenei gyakorlat vagy beszédtechnika
tantárgyakból megszerzett művészeti záróvizsga-bizonyítvánnyal, akkor az
adott tantárgyakból a vizsga alól felmentés adható.
is szervezhető.
vizsgatárgyból első alkalommal tett művészeti alapvizsga, illetve záróvizsga.
Színjáték tanszakon beszédgyakorlatok, valamint mozgásgyakorlatok
tantárgyból előrehozott záróvizsga, bábjáték tanszakon beszéd és ének
tantárgyból előrehozott alapvizsga szervezhető.

A tanuló teljesítményét a művészeti alapvizsgán és záróvizsgán
A színházismeret és bábszínházismeret vizsgatantárgyak osztályzatát az
előzetesen elkészített írásbeli feladat és a a szóbeli vizsgarész osztályzatának
számtani közepe adja. Ha az átlagszámítás eredménye öt tizedre végződik, a
vizsgatantárgy végső osztályzatának meghatározásában a szóbeli vizsgarész
osztályzata a döntő.
tizedre végződik, a végső eredmény meghatározásában a főtárgyból kapott
osztályzat a döntő.
Eredményes művészeti, alapvizsgát, illetve záróvizsgát tett az a tanuló, aki
követelményei
oldal és tan
Sikertelen a művészeti alapvizsga, illetve záróvizsga, ha a tanuló valamely

nem teljesítette.
II. Fejezet
SZÍNJÁTÉK TANSZAK
A DRÁMAJÁTÉK TANTÁRGY CÉLJA, FELADATA, SZAKMAI KÖVETELMÉNYEI
A drámajáték főtárgy célja, hogy a különböző dramatikus

tevékenységformákon, képességfejlesztő gyakorlatokon és improvizációs
feladatokon keresztül fejlessze a tanuló érzelmi, értelmi, szociális és fizikai
képességeit, készségeit, gazdagítsa önkifejezési formáit, illetve az egyéni és
csoportos kreatív folyamatokon keresztül segítse elő a tanulók
szocializációjának folyamatát.
A folyamatos fejlesztés eredményeképpen a tanuló váljon képessé a dráma
és a színház értő befogadására, értelmezésére, illetve művészi
együttműködésen keresztül tanulótársaival együtt drámai és színházi
produktumok létrehozatalára.

- figyelme tudatos összpontosítására, fegyelmezett feladatvégzésre,
- társai, önmaga és a felnőtt világ érzékeny megfigyelésére,
- a verbális, vokális és nonverbális kommunikációs csatornák tudatos
használatára,
- a bizalom átélésére, az empátiás képesség működtetésére társas
helyzetekben,
- érzelmi emlékek felszínre hozására és a szerepjátékokban való kreatív
alkalmazására,
- érzékeny kapcsolatteremtésre és annak megtartására,
- tiszta és kifejező verbális és gesztusnyelvi megnyilatkozásokra,
- pontos és érzékletes szerepjátékra társaikkal és egyénileg,
- kreatív dramatizálásra, a dramatizálás alapvető eszköztárának önálló
alkalmazására,
- saját teste, mozgásai, illetve a tér és a térben mozgó társak differenciált és
pontos érzékelésére, a tér kreatív használatára,
- egyre növekvő intenzitású, tudatosságé és mélységű részvételre a
szerepjátékokban, csoportos improvizációkban,
- különböző - felidézett, illetve az emberi világban tapasztalt - érzelmek
verbális, vokális, mozgásos, mimikai és a társművészetek eszköztárát is
bevonó eszközökkel történő kifejezésére,
- összetett művészi üzenetek közlésére különböző anyag-, tér- és
mozgásformák együttes alkalmazásán keresztül,
- a megismert munkaformák tudatos és kreatív alkalmazására saját ötletei,
gondolatai kidolgozásában, illetve egy kötött drámai szöveg megjelenítésének
előkészítésében.
Ismerje
követelményei
oldal és tan
- saját teste lehetőségeit, illetve érzékszervei hatékonyságát,

- a különböző verbális és gesztusnyelvi megnyilatkozásokat, illetve saját
eszköztára ez irányú fejlettségének mértékét,
- a különböző, szerepjátékokban alkalmazható mozgásformákat, illetve saját
eszköztára ez irányú fejlettségének mértékét,
- figyelme tudatos összpontosításának szerepét és módját, a fegyelmezett
feladatvégzés feltételeit,
- társai, önmaga és a felnőtt világ megfigyelésének módjait, ennek szerepét á
szerepjátékok során és az improvizációkban,
- a verbális, vokális és nonverbális kommunikációs csatornák adta
lehetőségeket, használatuk lehetséges módjait,
- az empátiás képesség szerepét társas helyzetekben, kortársaival és
másokkal való kapcsolatában,
- az érzelmi emlékezet szerepét, alkalmazásának lehetőségeit a
szerepjátékokban,
- a kreatív dramatizálás alapvető eszköztárát, a dramatizálás egyes lépéseit,
- összetett művészi üzenetek közlésének különböző anyag-, tér- és
mozgásformák, illetve a szerepjáték lehetőségeit,
- a megismert munkaformák tudatos és kreatív alkalmazásának lehetőségeit
saját ötletei, gondolatai kidolgozásában, illetve egy kötött drámai szöveg
megjelenítésének előkészítésében.
A DRÁMAJÁTÉK TANTÁRGY VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei

Drámajáték
- improvizáció 2-3 perc
- színpadi produkció
jelenet 3-5 perc
vagy
előadás 15-25 perc
A drámajáték gyakorlati vizsga két részből tevődik össze.
Improvizáció
Az improvizáció megadott instrukciók (pl. a jelenet témája, figurái, tárgyai,
helyszíne, időpontja) alapján rögtönzött szöveges vagy szöveg nélküli kétfős
jelenet lehet.
A szaktanárnak a tanulók életkori sajátosságainak megfelelő, legalább tíz
tételből álló tételsort kell összeállítania. A tételsor tartalmazhat szöveg nélküli
vagy szöveges feladatokat. Az egyes tételeknek tartalmaznia kell a jelenet
eljátszásához szükséges instrukciókat.
A vizsgán a tanulók szabadon vagy a szaktanár irányításával párokat
alkotnak, és közösen húznak a feladatokat tartalmazó tételek közül.
követelményei
oldal és tan
A felkészülési idő 5 perc.
Színpadi produkció
A produkció szabadon választott drámai vagy dramatizált mű, illetve
rögzített improvizáció alapján készített prózai színházi produkció (2-3 fős
jelenet/csoportos előadás) vagy szerkesztett játék lehet.
A tanuló a csoportban, közös akciókban, együttes játékban közreműködve,
illetve egyéni színpadi feladatok megoldásával egyaránt számot adhat a
tanulmányai során megszerzett képességeiről, jártasságáról.
A drámajáték gyakorlati vizsga értékelésének általános szempontjai

Improvizáció:
- az instrukciók megértése, követése,
- együttműködés (közös jelenetépítés, társak ötleteinek elfogadása,
cselekménybe illesztése),
- színpadi jelenlét,
- figyelem, koncentráció (játékban maradás képessége, egyértelmű szerepbe
lépés, szituációban maradás, egyértelmű kilépés a szerepből),
- sűrítés képessége,
- a jelenet szerkezete, íve (a jelenet nyitása, zárása, jelenetépítés),
- a színjáték intenzitása,
- színjátszói kifejezőeszközök,
- karakterábrázolás (a karakter tipikus jegyeinek kiemelése, karakter
tartása).
Színpadi produkció:
- a színpadi helyzetek megértése, az önálló játékok közös játékba illesztése,
- együttműködés (a partner impulzusainak elfogadása, erős impulzusok a
partner felé, közös cselekményvezetés, társakkal összehangolt váltások, közös
játékstílus kialakítása, tartása),
- figyelem, koncentráció,
- színpadi jelenlét,
- ritmusérzék (a jelenet tempójának közös kialakítása, együttes tempóváltás),
- a színjáték intenzitása,
- színjátszói kifejezőeszközök,
- karakterépítés (a karakter tartása, tipikus jegyeinek kiemelése),
- atmoszférateremtés.
A BESZÉDGYAKORLATOK TANTÁRGY CÉLJA, FELADATA, SZAKMAI

KÖVETELMÉNYEI
A beszédgyakorlatok tanításának célja, hogy hozzásegítse a tanulókat

beszédük oldottá, természetessé válásához és maradásához, az adottságaiknak
és képességeiknek megfelelően - dramatikus és színpadi munkájukban
egyaránt - könnyen érthetővé és élvezhetővé fejlesztéséhez.

- a beszédfolyamat részeinek és egészének tudatos irányítására az
adottságainak legjobban megfelelő beszédállapot elérése érdekében,
- a követendő és az elvetendő beszédpélda felismerésére hallás alapján,
követelményei
oldal és tan
- a durva légzéstechnikai, hangadási és artikulációs hibák felismerésére

mások és saját beszédében.
Ismerje
- a lazító és koncentrációs játékokat és gyakorlatokat,
- légző-, hang- és artikulációs játékokat, gyakorlatokat hangokkal,
mechanikusan sorolható szavakkal és irodalmi szövegekkel,
- a fejlesztő és kondicionáló beszédtechnikai játékokat, gyakorlatokat,
- az általában érvényes hangsúlyszabályokat,
- az artikuláció ritmus- és tempóformáló szerepét.
Követelmények a tantárgyi program elvégzése után

A tanuló legyen képes (az előbbieken kívül)
- ismert karakterek hangzásának hiteles létrehozására,
- dramatikus és színpadi munkájában az e tantárgy keretében tanultak
alkalmazására.
Ismerje (az előbbieken kívül)
- a beszéd dallamának változatait és kifejező hatását,
- a beszéd váltásait (erő, magasság, tempó),
- a szövegek tagolásának, földolgozásának lehetőségeit.
A BESZÉDGYAKORLATOK TANTÁRGY VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei

Beszédgyakorlatok
- csoportos gyakorlatsor 10-20 perc
- egyéni hangsúly- és hanglejtés-gyakorlat 2-3 perc
A beszédgyakorlatok vizsga két részből tevődik össze.
Csoportos gyakorlatsor
Légző-, hang-, artikulációs, ritmus- és tempógyakorlatok (játékok) köréből a
szaktanár által kiválasztott és összeállított gyakorlatsor.
Egyéni hangsúly- és hanglejtés-gyakorlatok

A szó- és mondathangsúly, a hanglejtés, valamint a hangsúly- és
hanglejtés-variációk köréből a szaktanár által kiválasztott és összeállított
gyakorlatok.
A szaktanárnak 10 tételből álló tételsort kell összeállítania egyénileg
elvégezhető feladatokból.
A beszédgyakorlatok vizsga értékelésének általános szempontjai:

- a gyakorlatok, illetve játékok ismerete,
- a gyakorlatok végrehajtásának pontossága,
követelményei
oldal és tan
- koncentráció,
- együttműködés.
A vizsgabizottság nem értékelheti a beszédállapotot.
1. A vizsga részei
A művészeti záróvizsga gyakorlati vizsgarészből áll.

Beszédgyakorlatok
- egyéni hangsúly- és hanglejtés-gyakorlat 3 perc
A beszédgyakorlatok vizsga két részből tevődik össze.
Légző-, hang-, artikulációs, ritmus- és tempógyakorlatok (játékok) köréből a
Egyéni hangsúly- és hanglejtés-gyakorlat

Ismeretlen prózai szöveg (részlet) felolvasása a hangsúly és hanglejtés
szabályainak alkalmazásával.
A felolvasásra szánt szöveget a szaktanár jelöli ki.
A beszédgyakorlatok vizsga értékelésének általános szempontjai

Csoportos gyakorlatsor:
- gyakorlatok, illetve játékok ismerete,
- koncentráció,
Egyéni hangsúly- és hanglejtés-gyakorlat (blattolás):
- a szöveg tagolása,
- a hangsúlyszabályok alkalmazása,
- a hanglejtésszabályok alkalmazása,
- a lényeg kiemelése,
- érdekesség.
A MOZGÁSGYAKORLATOK TANTÁRGY CÉLJA, FELADATA, SZAKMAI

KÖVETELMÉNYEI
A tantárgy célja
- a tanuló felkészítése a csoportos dráma- vagy színjáték-foglalkozásokon
történő részvételre;
- az alapvető technikai elemek, a bemelegítés részeinek és folyamatának
elsajátíttatása és elméleti megismertetése;
- a próbaállapot elérése csoportkohéziós, speciális mozgásos feladatok,
illetve a koncentrációt és a kondíciót fejlesztő gyakorlatok révén;
követelményei
oldal és tan
- az esetleges sérülésektől, az ütközéstől, eséstől, az érintéstől való félelem,

illetve tartózkodás kialakulásának megelőzése, elkerülése vagy feloldása a
mozgás eszközeivel.

- a mozgástréning gyakorlatainak koncentrált és pontos elvégzésére,
- a megfelelő próbaállapot elérésére a tréning gyakorlatainak végrehajtása
során,
- általános bemelegítés megtervezésére és levezetésére.
Ismerje
- a bemelegítés menetének élettani hatásait,
- a gyakorlatok egymásra épülésének logikai menetét, lehetőségeit,
- a különböző gyakorlattípusok egymás mellé rendelésének főbb módozatait.
A tanuló legyen képes (az előbbieken kívül) egy adott színházi feladatnak
megfelelő mozgástréning összeállítására, körültekintő levezetésére.
Ismerje
- a mozgástechnikai tréning fontosabb irányzatait, tréningstílusokat,
- a mozgástechnika tréning szerepét a megfelelő próbaállapot elérésében.
A MOZGÁSGYAKORLATOK TANTÁRGY VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei
Mozgásgyakorlatok 10-20 perc
Bemelegítő, térformáló, térérzékelő, dinamikai, egyensúly- és vezetéses,
bizalom-, ugrás-, esés- és talajgyakorlatok (játékok) köréből a szaktanár által
kiválasztott és összeállított gyakorlatsor.
A mozgásgyakorlatok vizsga értékelésének általános szempontjai:
- a gyakorlatok végrehajtásának pontossága (koncentráció, térhasználat,
mozgásritmus, mozgáskoordináció, együttműködés).
1. A vizsga részei
Mozgásgyakorlatok 10-20 perc
Lépés járás-, futás-, ugrás- esés-, talaj-, emelés- és támaszgyakorlatok,
dinamikai gyakorlatok (játékok) köréből a szaktanár által kiválasztott és
összeállított gyakorlatsor.
követelményei
oldal és tan
A mozgásgyakorlatok vizsga értékelésének általános szempontjai

- a gyakorlatok végrehajtásának pontossága (koncentráció, térhasználat,
mozgásritmus, mozgáskoordináció, együttműködés).
A SZÍNJÁTÉK TANTÁRGY CÉLJA, FELADATA, SZAKMAI KÖVETELMÉNYEI
A színjáték főtárgy elsődleges célja, hogy a színházművészet - ezen belül is

elsősorban a színjáték - iránt érdeklődő tanulók számára lehetőséget
biztosítson a színjátékon keresztül történő önkifejezésre, a színpadi munka
alapjainak elsajátítására, valamint a színházi szakmák tevékenységi körének
megismerésére. Törekednünk kell arra, hogy az oktatást a tanulók életkori
sajátosságaihoz, adottságaihoz, és képességeihez igazítsuk. Mindez
természetesen nem azt jelenti, hogy a képzéssel szemben ne lennének tartalmi
és formai vonatkozású minőségi követelmények. Éppen ellenkezőleg: a
színjáték főtárgy tanításán keresztül a tanárnak arra kell törekednie, hogy a
fiataloknak a színházi és színjátékos ismereteket a számukra legérvényesebb
és leghatékonyabb módon közvetítse.

- a különböző színészi technikák tudatos alkalmazására,
- karakterábrázolásra mozgásos, nyelvi, beszédtechnikai eszközökkel,
- egyes színházi stílusoknak megfelelő színészi játékra,
- más művészeti ágak területéről származó ismereteik alkalmazására a
szerepalkotás során,
- színházi improvizációra,
- drámai szövegek értő - színészi szempontokat figyelembe vevő - olvasására,
- színházi előadások elemzésére, értékelésére,
- a rendezői instrukciók mentén végzett munkára,
- a valóságon keresztül értelmezni a színházat, illetve a színházon keresztül a
valóságot.
Ismerje
- a drámai/színházi konvenciókat, azok alkalmazását,
- az alapvető színházi szakkifejezéseket,
- a legfontosabb kortárs és/vagy történeti színházi stílusokat, színházi
műfajokat,
- a szöveg- és előadáselemzés szempontjait és módszereit,
- a színészi játék alapvető iskoláit,
- a színészi alkotómunka fázisait, főbb összetevőit,
- a színház jelenkori társadalmi szerepét, napjaink színházi struktúráját.
A SZÍNJÁTÉK TANTÁRGY VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei

követelményei
oldal és tan
Színjáték
- improvizáció 3-5 perc
- színpadi produkció
jelenet 5-7 perc
vagy
előadás 15-40 perc
A színjáték gyakorlati vizsga két részből tevődik össze.
Improvizáció
Az improvizáció megadott instrukciók (pl. a jelenet témája, figurái, tárgyai,
helyszíne, időpontja) alapján rögtönzött szöveges és szöveg nélküli kétfős
jelenet lehet.
A szaktanárnak - a tanulók életkori sajátosságainak megfelelő - legalább tíz
kétfős improvizációs feladatból álló tételsort kell összeállítania. A tételsornak
szöveggel és szöveg nélkül elvégzendő feladatokat egyaránt kell tartalmaznia.
Az egyes tételekben meg kell adni a jelenet eljátszásához szükséges
instrukciókat.
A vizsgán a tanulók szabadon vagy a szaktanár irányításával párokat
alkotnak, és közösen húznak a feladatokat tartalmazó tételek közül.
Az etűd bemutatása után a vizsgabizottság instrukciók alapján variációk
bemutatását kéri.
Színpadi produkció
A produkció szabadon választott drámai vagy dramatizált mű, illetve
rögzített improvizáció alapján készített prózai színházi produkció (2-3 fős
jelenet/csoportos előadás) vagy szerkesztett játék lehet.
A produkcióban a tanulónak egyéni feladatok, önálló akciók végrehajtásával
kell közreműködnie.
A színjáték gyakorlati vizsga értékelésének általános szempontjai

Improvizáció:
- Az instrukciók megértése, követése,
- a színpadi megjelenítés alapvető szabályainak alkalmazása (érthetőség,
láthatóság),
- együttműködés (közös jelenetépítés, társak ötleteinek elfogadása,
cselekménybe illesztése, rugalmasság - reakció váratlan történésekre),
- stílusérzék (közös játékstílus kialakítása, a választott stílus megtartása,
illetve együttes stílusváltás, vagy a játékstílusok tudatos ütköztetése a
kifejezés érdekében, az egyes elemek - gesztus, beszédmód, nyelv, mozgás -
egysége),
- figyelem, koncentráció,
- karakterábrázolás (a karakter tartása, a karakter tipikus jegyeinek
kiemelése, a karakterépítés eszköztárának gazdagsága),
- a színjáték hitele (az ábrázolás mélysége, igazságtartalma, személyessége,
a figurák közti viszonyok, viszonyváltozás érzékletes ábrázolása),
követelményei
oldal és tan
- az improvizáció „dramaturgiája” (a jelenet indítása, jelenet zárása,

cselekményépítés, sűrítés képessége, feszültségteremtés, fordulatok),
- atmoszférateremtés,
- színjátszói kifejezőeszközök, intenzitás,
- fantázia ötletesség, humor.
Színpadi produkció (előadás, jelenet):
- koncentráció, figyelem,
- együttműködés (a jelenet tempójának közös kialakítása, a partner
impulzusainak elfogadása, erős impulzusok küldése a partner felé, közös
cselekményvezetés, társakkal összehangolt váltások, közös játékstílus
kialakítása, tartása),
- hiteles játékmód (nyelvi és nem nyelvi kifejezőeszközök hiteles
alkalmazása, személyessége, életélmények, tapasztalatok játékká formálása, a
figurák közti viszonyok, viszonyváltozás érzékletes ábrázolása),
- a játék intenzitása,
- karakterábrázolás (a karakter tartása, a karakter tipikus jegyeinek
kiemelése, a karakterépítés eszköztárának gazdagsága, a karakterábrázolás
elmélyítése, személyessé tétele),
- stílusérzék (alkalmazkodás a produkció játékstílusához, közös stílushoz
illeszkedő színjátékos kifejezőeszközök),
- ritmusérzék (a játék tempójának érzékelése, tartása, pontos, társakhoz
igazodó tempóváltás),
- feszültségteremtés,
- atmoszférateremtés.
A TÁNC- ÉS MOZGÁSSZÍNHÁZI TRÉNING TANTÁRGY CÉLJA, FELADATA,

SZAKMAI KÖVETELMÉNYEI
A tantárgy célja
- a tanulók megismertetése fizikai jelenlétük lehetőségeivel, korlátaival s az
ezekből adódó feladatokkal;
- a mozgáskoordináció és a fizikai képességek fejlesztésén keresztül az
önelfogadás lassú folyamatának segítése;
- a nonverbális közlésmód, valamint a testbeszéd megértetése és
használhatóvá tétele;
- a test alkalmassá tétele különböző érzelmi állapotok és helyzetek
megjelenítésére s az ez iránt való érzékenységre;
- a mozgásban fellelhető szabadságérzet megtapasztaltatása;
- színházi helyzetekben történő, mozgásra épülő feladatok ellátására való
alkalmasság megteremtése.

- az adott színházi helyzetnek megfelelő mozgásszínházi eszközök
megválasztására,
- karakterábrázolásra a mozgás eszközeivel,
- mozgásimprovizációra, az improvizáció esetleges rögzítésére.
Ismerje
- az alapvető mozgásművészeti szakkifejezéseket.

követelményei
oldal és tan
- a különböző tánc- és mozgásszínházi technikák tudatos alkalmazására,

- színészi jelenlét felmutatására mozgásszínészi játékban,
- tánc- és mozgásszínházi előadások elemzésére és értékelésére,
- rendezői instrukció követésére, az adott szituáció mozgásban történő
megoldására.
- a tánc- és mozgásszínház működésének struktúráját, alkalmazási területeit,
- a legfontosabb történeti és kortárs tánc- és mozgásszínházi stílusokat,
- a tánc- és mozgásszínházi előadás elemzésének szempontjait,
- a mozgásszínészi alkotómunka főbb összetevőit, fázisait és menetét,
- a tánc- és mozgásszínház helyét és szerepét a színházi struktúrában.
A TÁNC- ÉS MOZGÁSSZÍNHÁZI TRÉNING TANTÁRGY

VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei

Tánc- és mozgásszínházi tréning
- etűd 5-7 perc
vagy
- előadás 15-25 perc
Tánc- és mozgásszínházi produkció

A produkció választott irodalmi mű vagy zenemű mozgásszínházi
adaptációjával, illetve rögzített improvizációval készített két-három fős
mozgásetűd vagy csoportos előadás lehet.
A produkcióban a tanulónak egyéni feladatok, önálló akciók végrehajtásával
kell szereplőként közreműködnie oly módon, hogy a tanulmányai során
megszerzett képességeiről, jártasságáról számot tudjon adni.
A tánc- és mozgásszínházi tréning gyakorlati vizsga értékelésének általános

szempontjai:
- mozgástechnika,
- karakterábrázolás, hangulatteremtés,
- hitelesség (jelenlét),
- koncentráció, együttműködés.
A SZÍNHÁZISMERET TANTÁRGY CÉLJA, FELADATA, SZAKMAI

KÖVETELMÉNYEI
követelményei
oldal és tan
A tantárgy a színjáték tanszak célkitűzései közül minél több élő és felvett

színházi előadás megtekintésére, a tanulók drámával és színházzal kapcsolatos
fogalmi készletének, aktív szókincsének bővítésére nyújt kiemelt lehetőséget.
A tanszak általános célkitűzéseinek szellemében a tantárgy lehetőséget teremt
arra, hogy a tanulók felkészült nézőkké, tudatos színjátékosokká váljanak.

- felismerni, hogy saját befogadói élményeiket milyen színházi hatások
befolyásolják,
- a színházi előadással kapcsolatos élményeiket, véleményüket világosan,
érvekre támaszkodva megfogalmazni,
- a megismert fogalmi készlet alapján megfogalmazni egy-egy színházi
előadás legfontosabb sajátosságait, jellegzetességeit,
- a mások által készített előadások tanulságait saját tevékenységükre (is)
adaptálni,
- a saját csoportjuk által létrehozott előadások sajátosságait leírni,
- az előadás készítése közben felmerült problémákat összefüggésbe hozni a
színházi előadás általánosabb problémáival.
Ismerje
- azt az alkotói folyamatot, amelyben egy-egy értékes előadás létrejön,
- a legfontosabb „színházi mesterségeket”,
- az előadás különböző közreműködőinek szerepét, részvételi módját az
alkotói folyamatban,
- azt, hogy saját tevékenységének hol a helye, továbbá mi a szerepe az egész
előadás hatásmechanizmusában,
- a színházi előadás legfontosabb alkotórészeit, legyen tudatában annak,
hogy ezek az elemek miként kapcsolódnak egymáshoz, hogyan képesek
befolyásolni a nézői élményt,
- a színházművészet megközelítésére alkalmas fogalmi készlet legfontosabb
elemeit.

- felismerni egy-egy színházi előadás meghatározó alkotóelemeit, azok
sajátosságait, felhasználási, kapcsolódási módját,
- a színházi előadást a benne érvényesülő (műfaji, stiláris, illetve formai)
konvenciórendszer szerint vizsgálni, értékelni,
- a megismert fogalmi készletet saját csoportja színházi tevékenységére is
alkalmazni, azaz a saját munkája során felmerülő problémákra elméletileg is
reflektálni,
- egy-egy színházi előadást átfogóan értékelni, eljutni az előadás
jellemzőinek leírásától, összetevőinek elemzésétől a színházi műalkotás
értelmezésig.
- a színházművészet legfontosabb kifejezőeszközeit,
- a műfaji, stiláris, illetve formai konvenciórendszereknek a legfontosabb
sajátosságait, felhasználási lehetőségeit,
- a konkrét előadások elemzésében, értelmezésében felhasznált fogalmakat,
azok meghatározásait, kapcsolódásukat, továbbá helyüket, szerepüket a
különféle színházi konvenciórendszerekben, illetve más művészeti, irodalmi,
esztétikai fogalmakkal való összefüggéseiket,
követelményei
oldal és tan
- az előadás alkotóelemeinek hatásmechanizmusait, azok miként

befolyásolják a nézői élményt, hogyan szolgálják az előadás jelentését.
A SZÍNHÁZISMERET TANTÁRGY VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei
A művészeti záróvizsga előzetesen elkészített írásbeli feladatból és szóbeli
vizsgarészből áll.
A szóbeli vizsga tantárgya és időtartama

Színházismeret 10 perc
Előadáselemző esszé
A tanulónak a szaktanárral egyeztetett lista alapján választott előadásról
előadáselemző esszét kell készítenie. Az előadás hivatásos társulat, színházi
műhely vagy diák- illetve gyermekszínjátszó csoport választott előadása lehet.
Az esszét a szóbeli vizsgarész megkezdése előtt legalább 15 nappal be kell
nyújtania a vizsgát szervező intézménynek.
A tanuló csak akkor bocsátható szóbeli vizsgára, ha előadáselemző dolgozata
megfelelt.
A színházismeret szóbeli vizsga tartalma

A tanuló a szaktanár által összeállított legalább tíz tételből álló tételsorból
húz a vizsgán. A tételek tartalma az alábbiakra épül:
- a színházi előadások összetevői, kapcsolatuk és szerepük az előadásban, az
összetevők jelentéshordozó szerepe,
- színpadtípusok,
- színházi stílusok, műfajok,
- a színházi előadások létrejöttének folyamata,
- fontosabb színházi mesterségek,
- a színházi előadások különböző közreműködőinek szerepe az előadás
létrejöttének folyamatában.
Az előadáselemző esszé értékelésének általános szempontjai:

- a feladat megértése,
- az ismeretek gazdagsága,
- a téma kidolgozottsága,
- megszerkesztettség, nyelvhelyesség.
A színházismeret szóbeli vizsga értékelésének általános szempontjai:

- a kérdés megértése,
- a téma kifejtettsége,
- a kifejezés pontossága, érthetősége.
követelményei
oldal és tan
A BÁBJÁTÉK TANTÁRGY CÉLJA, FELADATA, SZAKMAI KÖVETELMÉNYEI
A tantárgy tanításának célja, hogy a tanulók a bábjátékot mint komplex

kifejezési formát ismerjék meg a bábkészítés, a bábmozgatás, a (színpadi)
játék stb. szintéziseként. Az 1-2-3. évfolyamokon az egyszerű mozgatási és
színpadtechnikai módok megismerése és azok játékos alkalmazása a cél, míg a
4. évfolyamokon a kísérletező, kutató munka és a nagyobb technikai tudást
igénylő, esetleg bemutatóval végződő felkészülés a jellemző.

- tanári/rendezői instrukciók mentén végzett munkára,
reprodukálására,
- színpadi szituációnak megfelelő improvizációra,
alkalmazására,
- önálló feladatmegoldás esetén témaválasztásának és a technikai megoldás
melletti döntésének az indoklására, s arra, hogy azt (tanári segítséggel) a
megvalósításig végigvezesse.
Ismerje
alkalmazását,
- az alapvető bábszínpadi konvenciókat,
- az alapvető szakkifejezéseket,
- a főbb báb- és színpadtechnikákat.
BÁBJÁTÉK TANSZAK
A BÁBJÁTÉK TANTÁRGY CÉLJA, FELADATA, SZAKMAI KÖVETELMÉNYEI
A tanszak általános céljain és feladatain belül az előkészítő képzés speciális

célja, hogy a tanulók - a kisiskoláskor életkori sajátosságainak megfelelően -
játékos gyakorlatok keretében sajátítsák el a legalapvetőbb bábos, drámai
kifejezésformákat, törekedve az expresszív alkotóképesség megőrzésére,
illetve fejlesztésére; megtapasztalhassák a bábkészítés, a figurateremtés
lehetőségeit; a megszemélyesítő, önkifejező játék által fejlődjön manipulációs
készségük; a bábok mozgatásával, térbe helyezésével fejlődjön
mozgáskoordinációjuk, térérzékelő, kommunikációs és kapcsolatteremtő
képességük.
Az alapfokú képzés során a tanulók a bábjátékot mint komplex kifejezési
formát ismerjék meg a bábkészítés, a bábmozgatás, a (színpadi) játék stb.
szintéziseként. Az 1-2-3. évfolyamokon az egyszerű mozgatási és
színpadtechnikai módok megismerése és azok játékos alkalmazása a cél, míg a
4-5-6. évfolyamokon a kísérletező, kutató munka és a nagyobb technikai tudást
igénylő, esetleg bemutatóval végződő felkészülés a jellemző.
követelményei
oldal és tan
A bábjáték tantárgy célja és betöltendő feladata, hogy az egyes

részterületekre szakosodott tanulók tevékenységének érvényesüléséhez teret
adjon, évfolyamonként legalább egy bemutatásra szánt (vizsga-) előadásban
összefogja azt, és mindezt a jól megalapozott mesterségbeli tudás művészi
szint felé közelítésének, a művészi érzékenység és látásmód kialakításának
szándékával.

- a tanári/rendezői instrukciók mentén végzett munkára,
reprodukálására,
- színpadi szituációnak megfelelő improvizációra,
alkalmazására,
- annak felismerésére, hogy egy-egy téma milyen báb- és színpadtechnikai
keretek között bontható ki leginkább,
- arra, hogy átlássa egy-egy báb- és színpadtechnika alkalmazási
lehetőségeinek határait,
- önálló feladatmegoldás esetén témaválasztásának és a technikai megoldás
melletti döntésének indoklására, s arra, hogy azt (tanári segítséggel) a
megvalósításig végigvezesse.
Ismerje
- a bábjáték kultúrtörténeti szerepét, tradícióit,
alkalmazását,
- a bábszínpadi konvenciókat,
- a főbb báb- és színpadtechnikák elméletét, gyakorlatát.

- az emberi és technikai tényezők összehangolt alkalmazására,
- az előadás/próba folyamán szükség szerinti háttérmunkára, munkája során
a színpad iránti alázatra,
- a bábjáték alkotófázisaiban való részvételre,
- elméleti és gyakorlati tudása összekapcsolására,
- egyes színházi stílusnak megfelelő játékmódra.
- a darab-, szerep- és előadás-elemzés módszereit,
- a rögzített előadásmód és az improvizációs technika közti különbséget,
alkalmazási lehetőségeiket, a különböző játékstílusokat,
- a társművészetekkel való kapcsolódás lehetőségét,
- az egyes működési struktúrákat.
A BÁBJÁTÉK TANTÁRGY VIZSGAKÖVETELMÉNYEI

követelményei
oldal és tan
1. A vizsga részei

Bábjáték
- egyéni 3-5 perc
vagy
- páros 5-10 perc
vagy
- csoportos 10-20 perc
Bábszínpadi produkció
A produkció drámai, dramatizált vagy szerkesztett mű alapján, illetve zenei

vagy képzőművészeti alkotás bábszínpadi adaptációjával vagy rögzített
improvizációval készített jelenet vagy előadás lehet. A tanuló produkciójában
szabadon választott bábtechnikát alkalmazhat.
A bábjáték gyakorlati vizsga értékelésének általános szempontjai:

- bábmozgatás,
- nyelvi kifejezőeszközök használata,
- az animációval történő kifejezés ereje, hitelessége,
- a bábmozgatás, a díszletek, kellékek használata és használatuk összhangja,
- együttműködés (páros vagy csoportos produkció esetén), koncentráció.
1. A vizsga részei

Bábjáték
- egyéni 5-10 perc vagy
- páros 10-20 perc vagy
- csoportos formában 15-30 perc
követelményei
oldal és tan

improvizációval készített jelenet vagy előadás lehet. A tanulónak
produkciójában legalább két különböző választott bábtechnikát kell
alkalmaznia.
A bábjáték gyakorlati vizsga értékelésének általános szempontjai:

- bábmozgatás,
- az animációval történő kifejezés ereje, hitelessége,
- a bábmozgatás, a díszletek, kellékek használata és használatuk összhangja,
- más művészeti ágban szerzett ismeretek alkalmazása,
- együttműködés (páros vagy csoportos produkció esetén), koncentráció.
A BÁBMOZGATÁS TANTÁRGY CÉLJA, FELADATA, SZAKMAI

KÖVETELMÉNYEI
Az alapfokú képzés célja, hogy lehetőséget biztosítson a tanulók számára

tárgy-bábok és általában a holt anyag mozgás-mozgatás általi „életre
keltésének”, valamint a tradicionális bábtechnikák működési elvén készíthető
egyszerűbb kivitelezésű bábok mozgatásának tanulmányozására, továbbá a
természetes mozgások (ember, állat, növények, természeti jelenségek)
megfigyelés alapján történő utánzására, a mozgások stilizált vagy realista
ábrázolására.
A továbbképző célja és feladata ezen ismeretek elmélyítése, a technikai
tudás tökéletesítése. A továbbképző évfolyamokon a tanulók érdeklődésük és
képességeik szerint orientálódhatnak az előadó-művészet (bábszínészet) vagy
a manuális tevékenységek (báb- és díszletkészítés, díszlettervezés) irányába,
de mindkettő esetében alapvető a bábmozgatásban való jártasság.

- a tanári instrukciók mentén végzett munkára,
- bemutatott és/vagy önállóan megtervezett mozdulatsor gyakorlás általi
elsajátítására, reprodukálására,
- egyszerű bábmozgatási technikák színpadi tartalomnak megfelelő
alkalmazására,
- az ismert bábtechnikák, illetve azok mozgatási elvének tudatos
alkalmazására,
- a megismert mozgatási technikák improvizáció során történő
alkalmazására.
Ismerje
- a bábmozgatással kapcsolatos alapvető szakkifejezéseket,
- az általuk használt bábu felépítését, alkotórészeinek elnevezését.

- az általuk készített bábu színpadi tartalomnak megfelelő mozgatására,
- bonyolult mozgatási technikájú bábu működtetésére,
- kifejező, karakternek megfelelő bábmozgatásra.
követelményei
oldal és tan

- az egyes bábtechnikák használatára vonatkozó konvenciókat, azok
alkalmazását,
- az egyes bábtechnikák lehetséges színpadtechnikai alkalmazását.
A BÁBMOZGATÁS TANTÁRGY VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei
A bábmozgatás gyakorlati vizsga tantárgya és időtartama

Bábmozgatás
- mozdulatsor kesztyűsbábokkal és marionett technikával 3-6 perc
- rögtönzött tárgyanimáció 2-3 perc
A bábmozgatás gyakorlati vizsga két részből tevődik össze.
Mozdulatsor kesztyűsbábokkal és marionett technikával

A tanulónak két mozdulatsort kell bemutatnia technikánként 2-3 perc
időtartamban
- kétkezes játékkal, kesztyűsbábokkal, két-három karakter szerepeltetésével,
kellék- és díszlethasználattal,
- bonyolultabb marionett technikával (legalább 6 ponton irányított bábbal),
díszlethasználattal.
A mozdulatsort a tanulónak a kötelező mozgáselemek felhasználásával kell a
vizsgát megelőzően megterveznie és begyakorolnia.
Kötelező mozgáselemek: járás, hajlás, leülés, lefekvés, felülés, felállás,
térdelés, bukfenc, mászás, ugrás.
Rögtönzött tárgyanimáció
A tanuló egy vagy több szabadon választott tárgy animálásával etűdöt készít
és mutat be.
A vizsga helyszínén biztosítani kell a tanulók létszámának megfelelő, de
legalább tizenöt darab környezetünkben található használati tárgyal (pl. cipó,
üvegek, konyhai eszközök).
A vizsgán a tanuló a bábmozgatás valamennyi feladatát bemutathatja
szöveggel vagy szöveg nélkül, illetve zene vagy hangeffektusok beépítésével.
Szükség szerint igénybe vehet segítőt (pl. kellékhasználatához, zenei, illetve
hangtechnikai eszközök, hangeffektusok alkalmazásához). Az „untermann”
személyéről a tanulónak kell gondoskodnia.
A bábmozgatás gyakorlati vizsga értékelésének általános szempontjai

- karakterek, állapotok, érzelmek megformálása a báb kifejező mozgatásával,
- a mozdulatok kivitelezésnek pontossága,
követelményei
oldal és tan
- a mozgássor folyamatossága,
- a gesztusok kifejezőereje,
- kontaktus a bábok között, a két kéz összehangolt játéka (kétkezes játéknál),
- a tekintet tudatos irányítása,
- a kézmozgás általi közvetett vagy közvetlen kifejezőkészség,
- játékos és kellékes együttműködése, a mozgató kéz és a kellék együttes
mozgása,
- a zene vagy hanghatások és a mozgás összhangja,
- a bábok nézőkkel való kommunikációja.
A rögtönzött tárgyanimációnál az előbbieken túl:
- absztraháló képesség,
- kreativitás,
- fantázia.
A BÁBKÉSZÍTÉS TANTÁRGY CÉLJA, FELADATA, SZAKMAI KÖVETELMÉNYEI
A bábkészítés tantárgy a bábjáték főtárggyal összhangban, a tanulók

politechnikai előképzettségét, eltérő fejlődési ütemét figyelembe véve kívánja
a bábtervezés és a kivitelezés alapismereteit elsajátíttatni. A tantárgy a
tanulók fejlődését leginkább az egyre igényesebb kivitelezés, a technológiai
megoldások alkalmazása, továbbá a stílusérzék és a globális tervezői látásmód
kialakítása terén szolgálja: A tantárgy keltse fel a tanulók figyelmét e sajátos
kifejezési forma iránt, nyújtson megfelelő alapot a továbbképző évfolyamok
tanulmányaihoz.

- térben, arányokban és színekben gondolkodni,
- a különböző bábtechnikák között biztonsággal eligazodni,
- egyes bábtechnikák, technológiák alkalmazási lehetőségét felmérni,
- a szükséges anyagokat, technológiákat alkalmazni,
- a báb működési rendszerét az esztétikai megjelenéssel összhangban
elkészíteni,
- a tervezési és kivitelezési munka fázisait megtervezni,
- a színpadtechnikai és bábmozgatási követelményeknek megfelelő, a
bábjátékban meghatározott célokat szolgáló bábut készíteni,
- megfelelő stílusú bábut készíteni, egy adott produkción belül a
stílusegységet megtartani,
- az általa készített bábut a bábjáték során használni,
- az esetleges meghibásodásokat, sérüléseket kijavítani,
- a tanár útmutatásait követni, a csapatmunkához alkalmazkodni,
- saját elképzeléseit megvalósítani.
Ismerje
- az egyes bábtechnikák működési elvét,
- az egyes bábtechnikák elkészítésének egyszerűbb és bonyolultabb
változatait,
- a tervezés és kivitelezés alapvető szempontjait,
- az alapanyagok fontosabb fizikai-kémiai tulajdonságait,
- a kivitelezéshez szükséges eszközöket, technikákat,
- az elkészített bábu alkalmazási lehetőségeit,
- a baleset-megelőzés, munkavédelem szabályait,
követelményei
oldal és tan
- az alapanyagok, munkaeszközök tárolásának rendjét.
A BÁBKÉSZÍTÉS TANTÁRGY VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei

Bábkészítés 60 perc
Botosbáb készítése és használata

A vizsgán a tanulónak típusfigurát (pl. király, bohóc, tündér, boszorkány) kell
megalkotnia, rögtönzött módon megvalósítva.
Az elkészített bábot a tanuló a játéktérbe helyezve, a báb karakterének
megfelelően egyszerű, három elemből álló mozgássor (pl. járás, forgás, dőlés)
bemutatásával megmozgatja, láthatóvá téve használhatóságát és vizuális
jellemzőit.
A bábkészítéshez szükséges anyagokat és eszközöket a szaktanár által
összeállított lista alapján a vizsgaszervező intézménynek kell biztosítania.
A bábkészítés gyakorlati vizsga értékelésének általános szempontjai.
- karakterábrázolás (színek, formák, arányok, eredetiség, anyagválasztás),
- műfaji sajátosságok figyelembevétele,
- arcelemek megjelenése esetén azok kifejező elhelyezése,
- lényegkiemelés, tárgyalkotó képesség,
- ötletesség, stilizáltság,
- anyag- és eszközismeret,
- használhatóság,
- manuális és konstruáló képesség,
- bábjátszói alapismeretek,
- művészi hatás.
A BESZÉD ÉS ÉNEK TANTÁRGY CÉLJA, FELADATA, SZAKMAI

KÖVETELMÉNYEI
A tantárgy célja hozzásegíteni a tanulókat beszédük oldottá, természetessé

válásához és maradásához, az adottságaiknak és a képességeiknek
megfelelően - dramatikus és színpadi munkájukban egyaránt - könnyen
érthetővé és élvezhetővé fejlesztéséhez; olyan zenei képzést nyújtani, amely
(az évek során) a tanulókat képessé teszi maradandó zenei értékek
befogadására, reprodukálására, illetve a zenei megnyilvánulási formák
újrafogalmazásával kreatív zenei tevékenységek folytatására.

Beszéd:
követelményei
oldal és tan
- hallás alapján fölismerni a követendő és az elvetendő beszédpéldát,

- a durva légzéstechnikai, hangadási és artikulációs hibákat felismerni mások
és a saját beszédében.
A tanuló ismerje
- a lazító- és koncentrációs játékokat és gyakorlatokat,
- a légző-, hang- és artikulációs játékokat, gyakorlatokat hangokkal,
mechanikusan sorolható szavakkal,
- a fejlesztő és kondicionáló beszédtechnikai játékokat, gyakorlatokat.
Ének:
- tisztán énekelni egyénileg és csoportosan,
- rövidebb zenei részleteket hallás után visszaénekelni,
- egyenletes lüktetés mellett kísérettel énekelni,
- rövid zenei részletre mozgáskompozíciót rögtönözni,
- kötött verses szövegre egyszerű, kis ambitusú dallamot létrehozni.
A tanuló ismerje
- a karácsonyi és húsvéti ünnepkör szokásdallamait.
A BESZÉD ÉS ÉNEK TANTÁRGY VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei

Beszéd és ének
- beszéd 8-10 perc
- ének 8-10 perc
A beszéd és ének gyakorlati vizsga két részből tevődik össze.
Beszéd: csoportos gyakorlatsor

Légző-, hang-, artikulációs, ritmus- és tempó-, hangsúly- és
hanglejtésgyakorlatok (játékok) köréből a szaktanár által kiválasztott és
összeállított gyakorlatsor.
Ének: csoportos gyakorlatsor vagy zenés dramatikus játék

A csoportos gyakorlatsor mozgás és zene vagy ének összehangolására
irányuló, valamint ritmus- és dallamimprovizációs gyakorlatok köréből a
A zenés dramatikusjáték alapját képezik a táncos vagy dramatikus játékok a
magyar népi szokásanyagból vagy más népek hangszerkíséretes, illetve a
capella játékaiból. Követelmény, hogy a csoport tagjai szólóban és együttesen
énekelve is megmutatkozzanak a produkcióban. Tartózkodni kell a könnyű
műfajú darabok adaptálásától és a play-back technikától.
követelményei
oldal és tan
A beszéd és ének gyakorlati vizsga értékelésének általános szempontjai

Beszéd:
- koncentráció,
Ének:
- tiszta intonáció,
- stílushű előadásmód,
- a mozgás és az ének összehangolása,
- ritmus- és dallaminvenció,
A BÁBSZÍNHÁZISMERET TANTÁRGY CÉLJA, FELADATA, SZAKMAI

KÖVETELMÉNYEI
A tantárgy a bábjáték tanszak célkitűzései közül minél több élő és felvett

bábszínházi, színházi előadás megtekintésére, a tanulók bábszínházzal,
színházzal és drámával kapcsolatos fogalmi készletének, aktív szókincsének
bővítésére nyújt kiemelt lehetőséget. A tanszak általános célkitűzéseinek
szellemében a tantárgy lehetőséget teremt arra, hogy a tanulók felkészült
nézőkké, tudatos bábjátékosokká váljanak.

- felismerni, hogy saját befogadói élményeit milyen színházi hatások
befolyásolják,
- a bábszínházi előadással kapcsolatos élményeit, véleményét világosan,
érvekre támaszkodva megfogalmazni,
- a megismert fogalmi készlet alapján egy-egy bábszínházi előadás
legfontosabb sajátosságait, jellegzetességeit megfogalmazni,
- a mások által készített előadások tanulságait saját tevékenységére (is)
adaptálni,
- a saját csoportja által létrehozott előadások sajátosságait leírni,
- az előadás készítése közben felmerült problémákat összefüggésbe hozni a
bábszínházi előadás általánosabb problémáival.
Ismerje
- a bábművészet megközelítésére alkalmas fogalmi készlet legfontosabb
elemeit,
- azt az alkotói folyamatot, amelyben egy-egy értékes előadás létrejön,
- a legfontosabb „bábszínházi mesterségeket”,
- az előadás különböző közreműködőinek szerepét, részvételi módját az
alkotói folyamatban,
- a bábszínházi előadás legfontosabb alkotórészeit,
- azt, hogy saját tevékenységének hol a helye, továbbá mi a szerepe az egész
előadás hatásmechanizmusában.

követelményei
oldal és tan
- felismerni egy-egy bábszínházi előadás meghatározó alkotóelemeit, azok

sajátosságait, felhasználási, kapcsolódási módját,
- a bábszínházi előadást a benne érvényesülő (műfaji, stiláris, illetve formai)
konvenciórendszer szerint vizsgálni, értékelni,
- a megismert fogalmi készletet saját csoportja színházi tevékenységére is
alkalmazni, azaz a saját munkája során felmerülő problémákra elméletileg is
reflektálni,
- egy-egy bábszínházi előadást átfogóan értékelni, eljutni az előadás
jellemzőinek leírásától, összetevőinek elemzésétől a színházi műalkotás
értelmezéséig.
- a bábművészet legfontosabb kifejezőeszközeit,
- a műfaji, stiláris, illetve formai konvenciórendszerek legfontosabb
sajátosságait, felhasználási lehetőségeit,
- a konkrét előadások elemzésében, értelmezésében felhasznált fogalmakat,
azok meghatározásait, kapcsolódásukat, továbbá helyüket, szerepüket a
különféle bábszínházi konvenciórendszerekben, illetve más művészeti,
irodalmi, esztétikai fogalmakkal való összefüggéseiket,
- az előadás alkotóelemeinek hatásmechanizmusait (azok miként
befolyásolják a nézői élményt, hogyan szolgálják az előadás jelentését).
A BÁBSZÍNHÁZISMERET TANTÁRGY VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei
A művészeti záróvizsga előzetesen elkészített írásbeli feladatból és szóbeli

vizsgarészből áll.
A szóbeli vizsga tantárgya és időtartama

Bábszínházismeret 10 perc
Előadáselemzés
A tanulónak a szaktanárral egyeztetett lista alapján választott előadásról
előadáselemző esszét kell készítenie. Az előadás hivatásos társulat, színházi
műhely vagy diák-, illetve gyermekszínjátszó csoport választott bábszínházi
előadása lehet. Az esszét a szóbeli vizsgarész megkezdése előtt legalább 15
nappal be kell nyújtani a vizsgát szervező intézménynek.
A tanuló csak akkor bocsátható szóbeli vizsgára, ha előadáselemző dolgozata
megfelelt.
A bábszínházismeret szóbeli vizsga tartalma

A tanuló a szaktanár által összeállított legalább tíz tételből álló tételsorból
húz a vizsgán. A tételek tartalma az alábbiakra épül:
- a bábszínházi előadás összetevői, kapcsolatuk és szerepük az előadásban,
az összetevők jelentéshordozó szerepe,
- bábtechnikák, színpadtípusok,
- a bábszínházi stílusok, műfajok,
- a bábszínházi előadás létrejöttének folyamata,
követelményei
oldal és tan
- fontosabb bábszínházi mesterségek,

- a bábszínházi előadás különböző közreműködőinek szerepe az előadás
létrejöttének folyamatában.
Az előadáselemző esszé értékelésének általános szempontjai:

- a feladat megértése,
- a téma kidolgozottsága,
- megszerkesztettség, nyelvhelyesség.
A bábszínházismeret szóbeli vizsga értékelésének általános szempontjai:

- a téma kifejtettsége,
- a kifejezés pontossága, érthetősége.
A PANTOMIM TANTÁRGY CÉLJA, FELADATA, SZAKMAI KÖVETELMÉNYEI
A tantárgy célja
- a pantomimtechnika mozgásművészeti értékű elsajátítása a
mozgásszínházi, akrobatikus és a kiegészítő mozgástechnikai elemek közel
azonos szintű ismerete mellett;
- a megjelenítés előtérbe helyezése a lejelzéssel, illusztrációval szemben;
- a hiteles belső játék szervesítése a pontos, kifejező testtechnikai jelenléttel;
- a tárgy alkalmazhatóságának, lehetőségeinek ismeretéből adódó feladatok
pontosítása;
- a képzési anyag nyújtotta megjelenítő képesség megteremtése és
felmutatása.
- a pantomimes testtechnika tudatos alkalmazására,
- egy adott dráma arra alkalmas részletének pantomimes eszközökkel
történő megoldására,
- karakterábrázolásra a pantomim eszközeivel,
- bármely témában való rögtönzésre,
- szuggesztív előadásmódra az üres térben,
- adott téma lényegi pontjainak kiemelésére, valamint motívumba sűrítésére,
- pantomim és egyéb mozgásművészeti előadások elemző értékelésére,
- a pantomim technikai kelléktárának egyéni módon való interpretálására a
csönd, illetve a zene adta, lehetőségek figyelembevételével.
Ismerje
- az alapvető pantomimes és mozgásművészeti szakkifejezéseket,
- a pantomim testtechnikai rendszerét és technikai kelléktárát,
- egy adott téma pantomimben való feldolgozásának kritériumait és
módszerét,
- a pantomim előadó-művészet működésének mozgástechnikai, térbeli és
dramaturgiai elemeit, illetve feltételeit,
- a pantomim kialakulása és fejlődése szempontjából meghatározó
színháztörténeti korszakokat,
- a pantomim és más mozgásművészeti ágak kapcsolatát,
követelményei
oldal és tan
- a pantomim mint képzési terület szerepét a színházi munkában.
A PANTOMIM TANTÁRGY VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei

Pantomim 5-10 perc
A pantomim gyakorlati vizsga két részből tevődik össze.
Technikai etűd
A technikai etűd szabadon választott pantomimtechnikai elemek
felhasználásával, kombinációjával összeállított és begyakorolt mozgássor lehet
3-5 perc terjedelemben.
Drámai etűd
A drámai etűd önálló témaválasztás mellett a sűrítés, absztrahálás
szempontjainak figyelembevételével előzetesen elkésztett pantomimjáték lehet
3-5 perc terjedelemben.
A pantomim gyakorlati vizsga értékelésének általános szempontjai

Technikai etűd:
- az etűd szerkezete, íve,
- a választott technikai elemek nehézségi foka,
- technikai kivitelezés,
- a tónus és az egyensúly minősége.
Drámai etűd:
- az etűd szerkezete, íve,
- absztrahálás,
- sűrítés,
- a technikai elemek kivitelezése,
- karakterábrázolás,
- az előadó színpadi jelenléte.
A BÁBSZÍNÉSZET TANTÁRGY CÉLJA, FELADATA, SZAKMAI

KÖVETELMÉNYEI
A képzés célja, hogy mindazok számára, akik az alapfokú képzés során - a

bábjáték komplexitásán keresztül - megismerkedtek a bábszínpadi munka
színészére, a bábjátékos-animátorra háruló feladatokkal, és gondolataik
közvetítéséhez megfelelő eszköznek tartják a bábot, biztosítsa technikai
tudásuk és előadói képességeik fejlesztését.
követelményei
oldal és tan

- a szerepelemzési, szerepépítési módszereket gyakorlatban alkalmazni,
- élettelen anyag közvetítésével érzelmi, gondolati tartalmakat kifejezni,
- színészi munkáját a bábjáték egészébe illeszteni, annak céljait és szándékát
szolgálni,
- rendezői instrukciók mentén dolgozni,
- részterületeken, illetve a társművészetekben szerzett ismereteit a
bábszínészi munkában egyesíteni,
- a választott vagy reá bízott szerepet eljátszani,
- a szerepalkotásban önálló gondolatait, egyéniségét érvényesíteni,
- különböző stílusokban játszani.
Ismerje
- a bábszínész/bábjátékos tradicionális játékokban való szerepét,
- az egyes bábtechnikáknak megfelelő játékstílusokat,
- a különféle bábtípusok színészi lehetőségeit,
- a bábszínészi szerepalkotás módszereit,
- a bábszínész munkájának a színház más ágazataival, műfajával azonos vagy
azoktól eltérő eszközeit.
A BÁBSZÍNÉSZET TANTÁRGY VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei

Bábszínészet 5-10 perc

improvizációval készített jelenet vagy előadás lehet. A tanulónak egyéni
szöveges jelenet(ek)et vagy előadást kell bemutatnia választott bábtechnika
alkalmazásával, kellék- és díszlethasználattal.
A vizsgán a tanuló szükség szerint igénybe vehet segítőt (pl.
kellékhasználatához, zenei, illetve hangeffektusok, hangtechnikai eszközök
alkalmazásához). Az „untermann” személyéről a tanulónak kell gondoskodnia.
A bábszínészet gyakorlati vizsga értékelésének általános szempontjai:

- a figura hiteles megteremtése a báb közvetítésével,
- a beszéd és a mozgatás összhangja, hanggal és mozgatással való ábrázolás
ereje,
követelményei
oldal és tan
- a bábmozgatás kifejezőereje, pontossága, a mozdulatsorok folyamatossága,

- kapcsolatteremtés a közönséggel,
- kettős színészi feladat ellátásánál a bábu és az animátor viszonya,
- koncentráció,
- térhasználat.
A BÁB- ÉS DÍSZLETTERVEZÉS TANTÁRGY CÉLJA, FELADATA, SZAKMAI

KÖVETELMÉNYEI
A díszlet és a báb - a drámai gondolat és hatás mellett - az előadás ritmusát,

folyamatosságát is szolgálja (könnyű díszletváltások: kifejező mozgású,
karakteres, egyszerűen elkészíthető és használható bábok stb.), ezért a
tervezőnek jó csapatjátékosként, rugalmasan kell alkalmazkodnia a rendező, a
színház és a műhely elképzeléseihez, az előadás stílusához stb.
A fentiek miatt a tantárgyat választó tanulóknak a kreativitásuk, manuális
készségeik, szín- és formaérzékük fejlesztése mellett szükséges, hogy
vizuálisan is képesek legyenek kifejezni magukat, továbbá a báb- és
díszletkészítés folyamatában is részt tudjanak venni. A tantárgy célja
mindezek elősegítése.

- a műhelymunkák során alkalmazott anyagokat, technikákat biztonságosan
és gazdaságosan használni,
- minden bábtípust elkészíteni,
- alkalmazkodni a rendező elképzeléseihez, a műhely lehetőségeihez,
- a szakrajz, a színterv, illetve a díszlettervezési gyakorlatok során
elképzeléseit közölni a megfelelő díszlettípusokhoz makett segítségével,
- ítéletet alkotni az általa látott előadásról,
- elkészíteni, illetve használni a saját maga által tervezett bábot.
Ismerje
- a színpadon, a díszlet-, illetve bábkészítés során használatos technikákat,
- a történeti stílusokat és a kortárs törekvéseket,
- a bábelőadás létrehozásának fázisait, munkamenetét,
- a színpadi és műhely használatának rendjét, biztonsági előírásait,
- a rokon szakmák (pirotechnikus, sminkes stb.) feladatát, lehetőségeit.
A BÁB- ÉS DÍSZLETTERVEZÉS TANTÁRGY VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei
A művészeti záróvizsga gyakorlati és szóbeli vizsgarészből áll.

Báb- és díszlettervezés

Báb- és díszlettervezés 10 perc
követelményei
oldal és tan
2.1. A báb- és díszlettervezés gyakorlati vizsga tartalma

A gyakorlati vizsga két részből tevődik össze.
Megadott jelenet
- díszleteinek elkészítése makett formájában a játéktér jelzésével,
- egy bábfigurájának elkészítése színtervvel és szakrajzzal.
A tanulónak önállóan kell elkészítenie a szaktanár által megadott jelenethez
a vizsgamunkát, amelyet a szóbeli vizsgarész előtt 15 nappal be kell nyújtania
a vizsgát szervező intézménynek.
A tanuló akkor bocsátható szóbeli vizsgára, ha a gyakorlati vizsgamunkája
megfelelt.
2.2. A báb- és díszlettervezés szóbeli vizsga tartalma

A vizsga tartalma a tanuló gyakorlati vizsgamunkájához kapcsolódva:
- a tervezés és készítés szempontjai,
- a megvalósítás eljárásai,
- díszletmegoldások,
- a paravánok és a bábtechnikák összefüggései,
- a színpad részei.
A tanuló a vizsgán a kérdező tanár által a vizsgamunkával kapcsolatban
feltett kérdésekre válaszol.
3.1. A báb- és díszlettervezés gyakorlati vizsga értékelésének általános

szempontjai:
- az alapanyag és a megjelenítés összhangja (technika, stílus stb.)
- a makett, a báb, a színterv és a szakrajz kivitelezésének igényessége,
pontossága,
- a báb/díszlet képzőművészeti megjelenítése, karaktere, stilizáltsága,
mozgathatósága,
- formaalkotó, kifejező, konstruáló, karaktermegjelenítő képesség,
- a méretek és arányok egymáshoz való viszonya,
- a darab témája és a díszlet kapcsolata,
- saját elképzelések kifejezése a vizualitás nyelvén.
3.2. A báb- és díszlettervezés szóbeli vizsga értékelésének általános
szempontjai:
- tájékozottság
= a bábtechnikákban,
= a színpadok, paravánok típusaiban,
= a tartalom és a bábtechnikák összefüggéseiben,
= a tartalom és a bábszínpadi látványelemek összefüggéseiben,
- a fontosabb szakkifejezések alkalmazásának helyessége.
A SZÍNPADTECHNIKA (SZCENIKA) TANTÁRGY CÉLJA, FELADATA, SZAKMAI

KÖVETELMÉNYEI
követelményei
oldal és tan
A szcenikus segít a szín- és látványtervet lefordítani szerkezeti

megoldásokra, anyagokra, technikákra. Összehangolja a műhelymunkát a
színpadi próbafolyamattal, gondoskodik a kivitelezés biztonságáról,
folyamatosságáról, a színpadi berendezések működéséről, a díszletek
szállításáról, összeszereléséről stb. Többféle anyaggal kell dolgoznia, többféle
mesterségbe kell bepillantást nyernie az asztalosmunkától a lakatoson
keresztül a bábmechanizmusok kivitelezéséig.
A képzés célja a felsoroltakhoz szükséges ismeretek és képességek
elsajátíttatása, illetve kialakítása.

- értelmezni, illetve elkészíteni a díszlet- és bábtervek kivitelezési és
szerkezeti rajzait,
- használni a szerszámokat és berendezéseket,
- a gyakorlati feladatok megoldása során felhasználni a színháztörténet és a
színházi stílusok kapcsán tanultakat,
- alkalmazkodni a tanár/rendező, díszlet- vagy bábtervező elképzeléseihez,
- alkalmazkodni a színház, illetve az iskola gazdasági feltételeihez,
- egy megadott báb- és díszlettervhez műszaki leírást, szerkezeti rajzot,
kivitelezési tervet készíteni,
- a díszlettervhez homlokzati rajzot, alaprajzot (méretarányosan), járástervet,
világítási tervet készíteni.
Ismerje
- a színpadok, bábszínpadok történetét, a szcenika fejlődését,
- a különböző bábfajták mechanikai tulajdonságait, a mozgatás módjait,
lehetőségeit,
- a színházban használt fontosabb szakkifejezéseket,
- a színpadi munka tűz- és balesetvédelmi előírásait.
A SZÍNPADTECHNIKA (SZCENIKA) TANTÁRGY VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei
A művészeti záróvizsga gyakorlati és szóbeli vizsgarészből áll.

Színpadtechnika (szcenika)

Színpadtechnika (szcenika) 10 perc
2.1. A színpadtechnika (szcenika) gyakorlati vizsga tartalma

A gyakorlati vizsga két részből tevődik össze.
Megadott díszlettervhez
- elölnézeti és alaprajz készítése méretarányosan,
- bábtervhez szerkezeti rajz, kivitelezési terv készítése.
követelményei
oldal és tan
A tanulónak önállóan kell elkészítenie a szaktanár által megadott

díszlettervhez, a vizsgamunkát, amelyet a szóbeli vizsga előtt 15 nappal be
kell nyújtania a vizsgát szervező intézménynek.
2.2. A színpadtechnika (szcenika) szóbeli vizsga tartalma

A vizsga tartalma a tanuló gyakorlati vizsgamunkájához kapcsolódva:
- a bábszínházi megjelenítés sajátosságai,
- a bábszínházi stílusok,
- a különböző bábfajták mechanikai tulajdonságai,
- a fontosabb szakkifejezések ismerete,
- a színpadi/műhelymunka során alkalmazott anyagok, eljárások, eszközök,
berendezések ismerete, színpadtechnikai tudnivalók,
- tűzbiztonsági feltételek és balesetvédelem.
A tanuló a vizsgán a kérdező tanár által a vizsgamunkával kapcsolatban
feltett kérdésekre válaszol.
3.1. A színpadtechnika (szcenika) gyakorlati vizsga értékelésének

szempontjai.
- a rajzok és a kivitelezési terv megfelelése a megadott terveknek,
- a kivitelezés igényessége, pontossága.
3.2. A színpadtechnika (szcenika) szóbeli vizsga értékelésének általános

szempontjai:
- tájékozottság
= a bábszínházi stílusokban,
= a színpadok, paravánok fajtáiban,
= a színpadtechnikában,
= a különböző bábfajták mechanikájában,
= a tűz- és balesetvédelemben,
= a színpadi/műhelymunka során alkalmazott anyagok, eljárások, eszközök,
berendezések terén,
- a fontosabb szakkifejezések alkalmazásának helyessége.
A TANSZAKOK KÖZÖS TANTÁRGYAI
A VERS- ÉS PRÓZAMONDÁS TANTÁRGY CÉLJA, FELADATA, SZAKMAI

KÖVETELMÉNYEI
A tantárgy tanításának célja, hogy a tantárgy megismertesse a tanulókkal

- azokat a pódiumon előadható népköltészeti és (különböző
stílusirányzatokhoz, műfajokhoz tartozó) irodalmi alkotásokat, amelyek a
mindenkori tanulók érdeklődésére számot tarthatnak, előadhatóak és
üzenethordozóak,
- azokat az eljárásmódokat és műelemzési metodikákat, kommunikációs
folyamatokat, amelyek eredményeként eljuthatnák a művek üzenetének
megfejtéséhez és a helyes közvetítéshez,
- a művészi beszédnek és a nonverbális kifejezésnek azokat az eszközeit,
amelyek tudatos működtetésével a tanuló a közönség számára is élménnyé
transzponálhatja a megszólaltatott művet,
követelményei
oldal és tan
- a különféle előadói stílusirányzatok jellegzetességeit és markáns

képviselőik jeles teljesítményét,
- a szónoki beszéd, előadás dramaturgiáját, eszközeit és fogásait,
- a szerkesztés szabályait, a színjátékká formálás törvényszerűségeit,
- a szakrális és profán szertartásokat és azok összetevőit,
- a pódiumi rendezés eszközeit, a látvány, akusztika és térszervezés
lehetőségeit;
továbbá ösztönözze a tanulókat arra, hogy
- műveket válogassanak, irodalmi műsort szerkesszenek, szertartásjátékot
komponáljanak,
- faggassák, elemezzék a műveket, nekik és koruknak szóló üzenetet
keresvén bennük,
- próbálják ki önmagukat különféle nyilvános fórumokon, vers- és
prózamondó versenyeken,
- vegyenek részt kommunikációs készségüket fejlesztő drámapedagógiai
gyakorlatozásokon,
- járjanak előadóművészi estekre, szertartásokra, oratórikus előadásokra, s
keressék az alkalmat, hogy minél több ilyen témájú lemezt és videót
hallgassanak, nézzenek.

- alkalmazni a légző, artikuláló, beszédtechnikai gyakorlatokat,
- alkalmazni a művészi beszéd és a testnyelv kifejező eszközeit, hogy az
olvasás során megértett költői, írói üzenetet sajátjukként tudják átadni a
hallgatóknak, a közönségnek,
- a szöveget elemezni és azt megfogalmazni, miért fontos neki a választott
alkotás, és mit kíván azzal üzenni a befogadónak,
- előadni kb. 20 szabadon választott művet, önállóan és verskompozícióban is
(verset és prózát - népköltészeti és különböző stílusirányzatokhoz, műfajokhoz
tartozó irodalmi alkotásokból válogatva),
- egymás teljesítményét elemezni, körültekintően értelmezni.
Ismerje
- azokat az irodalmi kommunikációs módszereket, amelyek segítségével
képes megfejteni a szöveg rejtett, metaforikus üzenetét,
- a lírai és az epikus művek előadásmódja közötti különbségeket (azok
érzelmi-gondolati és eseményes-cselekményes voltának függvényében),
- azokat az improvizatív, kreatív gyakorlatokat, amelyeket az előkészület
stádiumában játszanak a kommunikációs készség fejlesztése érdekében,
- a hatásos előadói beszéd komponenseit, készítésének és előadásának
szabályszerűségeit.

- megfogalmazni szóban és írásban, hogy az adott mű megírására miféle
gondolati, érzelmi szándék késztette a költőt, írót, s mi az, ami a
közvetítő-előadót inspirálja a mű tolmácsolására,
- újabb műveket megszólaltatni,
- megalkotni szerkesztésen alapuló egyszemélyes színjátékukat, továbbá
partner segítségével pódiumi térbe helyezni azt (az oratórikus rendezés
kívánalmai szerint).
követelményei
oldal és tan
- a szerkesztés dramaturgiai és rendezői szabályait, s legyen képes azokat

alkalmazni saját szerkesztői, rendezési gyakorlatában,
- a szertartás funkcióját, szertartásokat, a szertartás játék összetevőit, s
mindezek alkalmazási lehetőségeit, módjait,
- a szertartás-színház jeles hivatásos és amatőr produkcióit.
A VERS- ÉS PRÓZAMONDÁS TANTÁRGY VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei

Vers- és prózamondás
- szerkesztetlen összeállítás 5-7 perc
vagy
- szerkesztett összeállítás 10 perc
A tanulónak az alábbi összeállítások egyikét alkalmazva kell elkészítenie és
bemutatnia egyéni produkcióját.
Szerkesztetlen összeállítás
A tanuló szabadon választott öt művel (vers, monológ, prózai mű részlet
vegyesen) készül, a művek összeállításakor nem kell egységes szerkesztői
elvet követnie.
A vizsgán a tanulónak a vizsgabizottság által választott produkció(ka)t kell
előadnia.
Szerkesztett összeállítás
A tanulónak szabadon választott szerkesztési elvnek megfelelő önálló műsort
kell összeállítania. Az összeállítás alapulhat a magyar és a világirodalom
alkotásain, dokumentum- és más híranyagokon egyaránt, tartalmazhat zenét
és mozgáskoreográfiát. Az anyagválogatást és a szerkesztést a tanulónak
önállóan kell végeznie.
Zene-, illetve hangeffektusok, egyéb technikai eszközök alkalmazása esetén
a vizsgán igénybe vehető segítő, akinek személyéről a tanulónak kell
gondoskodnia.
A vers- és prózamondás gyakorlati vizsga értékelésének általános

szempontjai
- előadásmód,
- beszédtechnika,
- anyagválogatás, szerkesztés (szerkesztett összeállítás esetén).
A KREATÍV ZENEI GYAKORLAT TANTÁRGY CÉLJA, FELADATA, SZAKMAI

KÖVETELMÉNYEI
követelményei
oldal és tan
A tantárgy célja
- elfogulatlan, felszabadult, ugyanakkor kritikus zenei légkör teremtése, az
ösztönös zenei tehetség kibontakoztatása, a zenei készség és széles
tájékozottság megteremtése;
- az érzés- és gondolatvilág szavakkal nem megfogalmazható rétegeinek
kifejezésre juttatása;
- a zene - mint szavak fölötti hangzó nyelv - sajátos összetevőinek
megismertetése;
- a zenei nevelés egyik fő területeként olyan készenléti állapot megteremtése
(elsősorban folyamatos ismétlődő gyakorlatok útján), amely hozzásegít a
próbához szükséges elmélyült, koncentrált állapot eléréséhez;
- a zenei nevelés másik fő területeként a tulajdonképpeni zenei képzés,
amely az évek során a tanulókat képessé teheti maradandó zenei értékek
befogadására, reprodukálására, illetve a zenei megnyilvánulási formák
újrafogalmazásával kreatív zenei tevékenységek folytatására.

- a tiszta, kifejező, karakteres éneklésre,
- könnyű, három- és négyszólamú művek eléneklésére (kotta segítségével),
- egyszerű ritmuskíséret rögtönzésére,
- meghatározott stílusban dallam improvizálására.
Ismerje
- a magyar népszokások dallamanyagát,
- a főbb zenei stílusokat.

- a különböző népzenei dialektusok szerinti előadásmódra,
- nehezebb, polifon vokális művek eléneklésére (kotta segítségével),
- bonyolultabb ritmuskíséret rögtönzésére,
- egy szituáció hangeffektusainak megtervezésére,
- hangok, hangszerek felhasználására egy hangulat, kép megteremtése
érdekében,
- egy történet valódi vagy stilizált hangokkal történő kísérésére
(hangaláfestés konvenció).
- a különböző népzenei dialektusokat, díszítésmódjukat, jellegzetességeiket,
- a 20. század főbb zenei irányzatait,
- az egyszerűbb, házilag is elkészíthető hangszereket.
A KREATÍV ZENEI GYAKORLAT TANTÁRGY VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei

Kreatív zenei gyakorlat
- csoportos gyakorlatsor vagy zenés színpadi etűd 10-17 perc
követelményei
oldal és tan
- szólóéneklés vagy dallam-improvizáció 3-7 perc
A kreatív zenei gyakorlat vizsga két részből tevődik össze.
Csoportos gyakorlatsor vagy zenés színpadi etűd

A csoportos gyakorlatsort a szaktanár állítja össze. Az összeállítás adjon
lehetőséget a zenéhez kötődő színpadi képességek minél színesebb
bemutatására:
- a ritmus-, metrum-gyakorlatok során a láb, a kéz és a metrikus ének/beszéd
egymástól való függetlenítése,
- az akusztikus drámagyakorlatokban ritmus- és/vagy dallamhangszerek
segítségével egy akciósor lekövetése, ellenpontozása,
- egy többszólamú kórusmű szituációba illesztése.
A zenés színpadi etűd tartalmazhat prózai, illetve mozgásszínházi elemeket,
az összeállítás azonban hangsúlyosan zenei fogantatású legyen.
Szólóéneklés vagy dallam-improvizáció

Szólóéneklés: a tanuló tíz szabadon választott dal előadásával készül. A
dalanyag kiválasztásánál ügyelni kell a műfaji sokrétűségre (elbeszélő, illetve
lírai műfajú, nép-, illetve műdalok). A vizsgán a tanulónak a vizsgabizottság
által választott dal(oka)t kell bemutatnia. Az előadásához igénybe vehető élő
hangszeres kíséret, amelyről a tanulónak kell gondoskodnia.
Dallam-improvizáció: dallam rögtönzése rövid verses és prózai műre
(részletre). A tanulónak a szaktanár által összeállított - rövid, verses, illetve
prózai részletekből álló - tételsorokból kell egyet-egyet választania.
A kreatív zenei gyakorlat vizsga értékelésének általános szempontjai

- gyakorlatsor esetén: az elemek ismerete, pontos végrehajtása;
- etűd esetén: a kompozíció íve, megformálása, az együttműködés minősége;
- hangszerhasználat esetén: pontosság, kreativitás, kooperáció;
- éneklés esetén: tiszta intonáció, stílushű előadásmód, szövegérthetőség,
prozódiai pontosság (dallamimprovizáció).
A BESZÉDTECHNIKA TANTÁRGY CÉLJA, FELADATA, SZAKMAI

KÖVETELMÉNYEI
A tantárgy tanításának a célja, hogy megismertesse a tanulókkal a beszéd

elméleti alapjait, a magyar nyelv hangzásának követelményeit. A technikai és
kommunikációs gyakorlatok segítségével alakítson ki tiszta, érthető és
élvezhető beszédállapotot. Beszédhallásuk és -elemző képességük
fejlesztésével tegye alkalmassá a tanulókat szóbeli kifejezőképességük
fejlesztésére és az elért beszédállapot megőrzésére. Produkciós helyzetben a
tanulók a beszédet célszerűen és magas színvonalon használják.

- a beszédfolyamat részeinek és egészének tudatos irányítására,
- a helyes színpadi beszédre dramatikus és színpadi munkájában egyaránt,
követelményei
oldal és tan
- versek, prózai anyagok, szöveges színpadi feladatok igényes, színvonalas

megoldására.
Ismerje
- a lazító és a koncentrációs gyakorlatokat,
- a szöveg nélküli és a szöveges légző-, hang- és artikulációs gyakorlatokat,
- a fejlesztő és a szinten tartó beszédgyakorlatokat,
- a hangsúlyszabályokat,
- a hanglejtés változatait.

- a helyes színpadi beszédre bármilyen szerephelyzetben,
- szöveges feladatainak elmondására jó technikával, sokszínű
kifejezőeszközökkel,
- mondanivalójának célszerű és élvezhető elmondására.
- a korrekciós beszédgyakorlatokat,
- a hangerő, a hangszín, a hangmagasság és a beszédtempó váltásait,
- a gyakori beszédhibákat és a beszéd ritmusának zavarait,
- a főbb dialektusokat,
- a kifejezés nem szóbeli eszközeit,
- a mondanivaló tagolásának lehetőségeit és eszközeit (szünet, váltás,
hangsúly, hangszín).
A BESZÉDTECHNIKA TANTÁRGY VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
1. A vizsga részei

Beszédtechnika
- kommunikációs gyakorlatok 5-10 perc
A beszédtechnika gyakorlati vizsga két részből tevődik össze.
Légző-, hang-, ritmus- és tempó-, valamint artikulációs gyakorlatok köréből a
Kommunikációs gyakorlatok egyéni, illetve párosformában

A tanulónak legalább egy egyéni és egy páros feladatot kell elvégeznie. A
gyakorlatokat a szaktanár állítja össze az alábbi gyakorlatok köréből.
- szinkronizálási gyakorlatok ismert szövegekkel, a kifejezés valamennyi
eszközének alkalmazásával;
- helyzetgyakorlatok a testi és a lelki közérzet megszólaltatására, a technikai
szövegek felhasználásával;
követelményei
oldal és tan
- blattolás a kifejezés megismert és begyakorolt eszközeinek hatékony

alkalmazásával.
A szaktanár legalább tíz egyéni, valamint legalább tíz páros kommunikációs
feladatból álló tételsort állít össze, amelyből a tanuló a feladatokat húzhatja.
A páros feladatoknál a tanulók szabadon vagy a szaktanár irányításával
párokat alkotnak, és közösen húznak a páros feladatokat tartalmazó tételek
közül.
A beszédtechnika gyakorlati vizsga értékelésének általános szempontjai

Csoportos gyakorlatsor:
- a gyakorlatok ismerete,
- koncentráció,
Kommunikációs gyakorlatok:
- verbális és nem verbális közlemények hitelessége,
- kapcsolatteremtés, együttműködés.
2. melléklet a 27/1998. (VI. 10.) MKM rendelethez 1
AZ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁS KÖVETELMÉNYEI ÉS

TANTERVI PROGRAMJA
I. RÉSZ
ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK
A követelmény és tantervi program szerepe a művészetoktatás

tartalmi szabályozásában
1. A közoktatásról szóló, többször módosított 1993. évi LXXIX. törvény (a

továbbiakban: közoktatásról szóló törvény) 10. § (3) bekezdése kimondja, hogy
a gyermeknek, tanulónak joga, hogy adottságainak, képességeinek,
érdeklődésének megfelelő nevelésben és oktatásban részesüljön,
képességeihez mérten tovább tanuljon, valamint tehetségének felismerése és
fejlesztése érdekében alapfokú művészetoktatásban vegyen részt. Az alapfokú
művészetoktatás a művészi kifejezőkészséget alapozza meg, elősegíti a
szakmai orientációt, valamint a szakirányú továbbtanulásra történő
felkészülést. A művészetoktatás fontos szerepet tölt be a nemzeti
hagyományok ápolásában, a nemzeti értékek megőrzésében, a különböző
kultúrák iránti nyitottság kialakításában, a kortárs művészet értő
befogadásában.
követelményei
oldal és tan
2. Az alapfokú művészetoktatás követelménye és tantervi programja a

művészeti-kulturális műveltség azon elemeit, továbbépíthető alapjait
tartalmazza, amelyeket ezekben az intézményekben elsajátíthat minden
tanuló. A követelmények és tantervi programok tartalmazzák azokat a
követelményszinteket és feltételeket, amelyet minden alapfokú
művészetoktatási intézménynek teljesítenie, biztosítania kell.
3. A követelmény és tantervi program a tartalmi szabályozást úgy valósítja
meg, hogy az egységes alapra az iskolák, a pedagógusok, a tanulók sokféle,
differenciált tevékenysége épülhessen.
Lehetőséget ad az iskolafenntartók, a szülők, a tanulók érdekeinek, a
pedagógusok szakmai törekvéseinek érvényesítésére, valamint az adott
körülmények, feltételek figyelembevételére. Lehetővé teszi, hogy az iskolák és
a tanulók a tananyag feldolgozásához, elmélyítéséhez és kiegészítéséhez, a
követelmények teljesítéséhez, sajátos szükségleteik, igényeik kielégítéséhez
megfelelő idővel rendelkezzenek. E célok érdekében a tantervi program és
óraterve az egységes követelményeket úgy állapítja meg, hogy azok
teljesítéséhez - átlagos feltételek mellett -a jogszabályokban meghatározott
képzési idő keretében lehetőség nyíljon kiegészítő tartalmak és követelmények
meghatározására is.
4. A követelmény és tantervi program lehetővé teszi különböző tankönyvek,
segédletek és taneszközök alkalmazását, illetve az iskolai pedagógiai
programok, ezen belül a helyi tantervek kidolgozását, melyeket a tartalmi
szabályozás elengedhetetlen részeiként kezel.
Alapelvek, célok
1. Az alapfokú művészetoktatási intézmény a zeneművészet, táncművészet,

képző- és iparművészet, valamint a színművészet és bábművészet területei
iránt érdeklődő tanulók számára biztosítja készségeik, képességeik
fejlesztését, alkotó és önkifejező képességeik kibontakoztatását, tehetségük
gondozását. Az alapfokú művészetoktatás követelménye és tantervi programja
(a továbbiakban: követelmény és tantervi program) a speciális művészeti
készségek és ismeretek fejlesztését képező tartalmakat és tudásszintet
meghatározó alapdokumentum. A követelmény és tantervi program segítséget
nyújt ahhoz, hogy az alapfokú művészetoktatás valamennyi hazai
intézményében az alapvető nevelési és oktatási tartalmak egységesen és
arányosan érvényesüljenek.
2. A követelmény és tantervi program határozza meg azokat a kötelező és
alapvető tartalmakat, amelyek adott művészeti ágon belül az alapfokú
művészetoktatási intézmények közötti átjárhatóságot biztosítják. Az
egységesítést szolgáló közös alapra építhetik az alapfokú művészetoktatási
intézmények pedagógiai programjukat, azon belül helyi tantervüket, melyet a
helyi igények és célok figyelembevételével fogalmazhatnak meg.
3. Az alapfokú művészetoktatás olyan fejlesztőpedagógiát képvisel,
amelyben a hangsúly a követelmények teljesítésével történő képesség- és
személyiségfejlesztésen van.
A tantervi szabályozás rugalmassága révén hozzájárul az integrált
oktatás-nevelés megvalósításához, az esztétikai-művészeti tudatosság és
kifejezőkészség kompetenciaterület fejlesztéséhez.
követelményei
oldal és tan
A tananyag a különböző művészeti területek azon alapvető tartalmait

foglalja magába, amelyek elengedhetetlenül szükségesek a zene-, a tánc-, a
képző- és iparművészeti, valamint a szín- és bábművészeti műveltség
megalapozásához, a különböző kompetenciák fejlesztéséhez.
A tananyag eszköz a tanulók értelmi, érzelmi és kifejezőképességeinek
fejlesztésében. A művészetoktatás a készség és képességfejlesztést, az
ismeretgazdagítást a személyiségformálás eszközeként kezeli, követelményeit
a gyermek életkori fejlődési jellemzőihez igazítja. 4. A művészetoktatás
tantervi programja az egyes művészeti területek követelményeire, a művészeti
ágak sajátos nevelési és oktatástörténeti értékeire, a művészeti nevelés
tapasztalataira, a művészetpedagógiai és művészetpszichológiai kutatások
eredményeire, a magyar művészeti nevelés nemzetközileg is elismert
gyakorlatára épül.
Az alapfokú művészeti nevelés szerepe a tanulók

személyiségfejlesztésében
1. Az alapfokú művészeti oktatás-nevelés a teljes emberré válást (az értelmi

és érzelmi nevelés közötti összhangot), a közösségformálást, a szociokulturális
hátrányok csökkentését, a kulcskompetenciák fejlesztését, a világ komplex
befogadását, az önkifejezést és örömet jelentő alkotás lehetőségét, a
tehetséggondozást segíti elő.
A különböző művészeti területekkel összefüggő gyakorlati tevékenységek,
kreatív feladatok által az ismeretek élményszerűvé, a tanulók sajátjaivá
válnak, segítik a mélyebb megismerést, és fejlesztik a kreativitást. A
művészetekkel való foglalkozás hozzájárul az észlelés érzékenységének, a
kifejezés árnyaltságának fejlesztéséhez.
2. A művészeti tevékenység magában hordozza a személyiségformálás
specifikus lehetőségét. A művészeti nevelés biztosítja a tanulás személyes
tapasztalati módját. A tanulók élményszerű tapasztalatokon keresztül
ismerhetik meg a művészeti stílusok és irányzatok sokszínűségét, valamint
azokat a kifejezési formákat, amelyek a zeneművészetben, táncművészetben,
képző- és iparművészetben, valamint a szín- és bábművészetben ötvöződnek.
3. Az alapfokú művészeti nevelés feltárja a művészet megörökítő, átörökítő
szerepét, megérteti, hogy az alkotás az egyik legértékesebb emberi
alapképesség.
4. A művészeti nevelés megalapozza a tanuló esztétikai szemléletét,
kommunikációs képességét, az alkotómunka iránti igényét. A rendszeresen
átélt pozitív élmények alakítják ki azokat az emberi tulajdonságokat,
magatartási szokásokat, melyek a művészetek területén az eredményesség
összetevői.
5. A művészeti nevelés az alkotó típusú tevékenységek megismertetése
által járul hozzá az akarati, az alkotó-alakító cselekvőképesség fejlesztéséhez.
6. A nemzeti, etnikai kisebbséghez tartozót segíti abban, hogy megtalálja,
megőrizze és fejlessze identitását, vállalja önmagát, megmutassa a kisebbség
értékeit, erősítse a közösséghez való kötődését.
Az alapfokú művészetoktatás követelménye és tantervi programja

tartalmi szabályozásának értelmezése
A követelmény és a tantervi program

követelményei
oldal és tan
A követelmény és a tantervi program a pedagógiai programokon belül a

helyi tantervek és a tantárgyi programok kidolgozásának alapdokumentuma.
A követelmény és a tantervi program művészeti áganként határozza meg a
nevelő-oktató munka kötelező közös céljait, tartalmazza a nevelő-oktató
munka alapjául szolgáló, az egyes tartalmi szakaszokban teljesítendő
fejlesztési feladatokat.
Fejlesztési feladat
A fejlesztési feladatok meghatározzák a tanulók képességfejlesztésének
különböző területeit, melyek kijelölik, hogy mely kulcskompetenciák
fejlesztése kívánatos, a művészeti oktatás folyamata során. A pedagógiai
folyamat különböző aspektusaira helyezik a hangsúlyt, figyelembe véve az
életkori sajátosságokat, a tananyag felépítését és az egyes évfolyamok
követelményeit.
Helyi tanterv
Az a tanterv, melyet egy iskola pedagógiai programjában kitűzött céljainak,
alapelveinek megfelelően kiválaszt, vagy összeállít.
A közoktatásról szóló törvény 8/B. §-ának (5) bekezdésében foglaltak
alapján az alapfokú művészetoktatási intézményekben folyó nevelő és oktató
munka, illetve a helyi tanterv az oktatásért felelős miniszter által - művészeti
áganként - kiadott Alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi
programjára épül.
A közoktatásról szóló törvény 45. §-ának (3) bekezdése alapján az alapfokú
művészetoktatási intézmény a helyi tantervét az Alapfokú művészetoktatás
követelményei és tantervi programja alapján készíti el, vagy az ily módon
készített tantervek közül választ, és azt építi be helyi tantervként pedagógiai
programjába. A helyi tanterv összeállításánál lehetőség van a helyi
sajátosságok figyelembe vételével történő tantervfejlesztésre.
Követelmények
A tanulói teljesítmény és továbbhaladás értékelésének alapjául szolgáló
kritériumrendszer.
A követelmény és tantervi program a nélkülözhetetlen ismeretek
megértésére, feldolgozására, rendszerezésére, kellő elsajátítására, s ezzel
párhuzamosan azok alkalmazására helyezi a hangsúlyt. Mindezzel a
tanulóknak az ismeretek eredményes alkalmazását lehetővé tevő jártasságait,
készségeit, a tevékenységek széles körében érvényesíthető képességeit, azok
fejlődését, fejlesztését kívánja megalapozni úgy, hogy az életkori
sajátosságoknak megfelelően, egymásra épülően határozza meg az évfolyamok
végén elvárható követelményszinteket.
Kompetenciák
A művészetoktatás során kialakítandó, megerősítendő és fejlesztendő
ismeretek, képességek, attitűdök rendszerének leglényegesebb, alapvető
elemei, amelyre a fejlesztési célok irányulnak.
Tananyag
Az oktatás és a tanulás kiválasztott, különböző módon (spirális, lineáris,
koncentrikus, egyéb) elrendezett ismeretanyaga. A tananyag komplex
rendszert alkot, amely több szempontból is csoportosítható, és amelyben
domináns szerepet kap az ismeretanyag gyakorlati alkalmazása.
követelményei
oldal és tan
A kompetencia alapú tananyag egy adott oktatási program része, amely

moduláris felépítésű is lehet, tanuló- és tevékenységközpontú, differenciált
módszerek alkalmazására épülő, egyéni fejlesztésre is alkalmas
eszközrendszer.
Homogén és heterogén csoportokban a tanulók személyes, kognitív,
szociális és speciális kompetenciáit fejleszti.
Tanszak
Az oktatásszervezéshez kapcsolódó fogalom. A tantárgyaknak a művészeti
ág sajátosságai alapján rendezett csoportja.
Tantárgy
A művészeti ágon belül választott tantervi program.
Főtárgy
Az elsődlegesen kiválasztott tantárgy.
Kötelező tantárgy - kötelezően választható tantárgy

A főtárgy ismeretanyagának feldolgozásához szükséges tantárgy.
Választható tantárgy
A főtárgy ismeretanyagát kiegészítő tantárgy.
Óraterv
A jogszabályokba foglalt tanulási idő pedagógiai céloknak megfelelő
felosztása tantárgyak és évfolyamok szerint. Az óratervben hagyományosan
heti óraszám szerepel. A helyi tanterv az éves órakeretet megtartva
didaktikailag indokolt esetben más óraszám felbontást is alkalmazhat.
Tantervi program
Az oktatás tartalmának, kiválasztásának, elrendezésének, feldolgozásának
koncepciója. Funkciója az oktatási folyamat tervszerűségének megalapozása,
az oktatás alapvető tartalmi egységeinek meghatározása.
Tantervi tananyagtartalom
A tantervi tananyagtartalomnak általában két szintje van. Az első szinten
találhatjuk azt a tantervi tartalmat, amely részletes felsorolás formájában
megadja az adott terület, tantárgy legfontosabb témáit, témaköreit, fogalmait,
személyeit, műveit. A második szinten találhatjuk azokat a tartalmakat,
amelyek több téma együttesét, csomópontjait jelentik, összefüggésekre,
kulcsfogalmakra helyezik a hangsúlyt, a kultúraközvetítés szempontjából
relevánsak.
Taneszköz
Oktatási eszköz, segédeszköz, tanítási és szemléltető eszköz. Az oktatás
folyamatában felhasználható, az oktatás céljainak elérését elősegítő tárgy. A
taneszközök lehetnek hangszerek, háromdimenziós (tanári demonstrációs
eszközök, tanulói munkaeszközök), nyomtatott (tanári és tanulói segédletek),
oktatástechnikai taneszközök (anyagok és egyéb eszközök).
Vizsgakövetelmények
követelményei
oldal és tan
Az egyes tanulói teljesítmények és a jogszabályban rögzített normák

összehasonlítására alkalmas kritériumrendszer az oktatási rendszer
szakaszainak határain. Az alapfokú művészetoktatási intézményeket érintően
a jogszabályban rögzített a művészeti alapvizsga és záróvizsga követelménye.
E vizsgakövetelmények az Alapfokú művészetoktatás követelményei és
tantervi programjára épülnek.
Az alapfokú művészetoktatás követelmény és tantervi program

alkalmazásának, és a programfejlesztés gyakorlatának fogalmai
Oktatási program, (pedagógiai rendszer) a helyi tantervben

A tanítás-tanulás megtervezését-megszervezését segítő, dokumentumok,
szakmai eszközök rendszere. A pedagógiai rendszer jellegzetes komponensei a
következők.
1. Tantervi program: tartalmazza a tantárgy tanításának céljait, fejlesztési
feladatait, a követelményeket témákhoz, évfolyamokhoz vagy hosszabb
ciklusokhoz rendelve, az értékelés elveit, továbbá kijelöli és az időben
elrendezi a tananyagot.
2. Pedagógiai koncepció, mely összefoglalja, elméletileg is megalapozza
azokat a pedagógiai elveket, amelyeken a program alapul.
3. Modulleírások: részletes leírást adnak egy-egy téma feldolgozásának
menetéről, mindenekelőtt a tanulói tevékenységekről és az ajánlott
eszközökről.
4. Eszközi elemek, amelyek lehetővé teszik a tervezett tevékenységek
megvalósítását:
a) információhordozók: tankönyvek, kották, szövegek, képek, filmek,
hanghordozók, makettek, digitális adathordozók stb.,
b) feladathordozók: munkafüzetek, feladatlapok stb.,
c) a kettő kombinációi: szoftverek stb.
d) Minden olyan további eszköz, mely a feladat megoldását, a tevékenység
végzését lehetővé teszi. (Pl. hangszerek, egyéb felszerelések.)
5. Értékelési eszközök, amelyek elősegítik a tanulói teljesítmények
javítását, növelését, amelyek a tanuló egyéni fejlődését szolgálják.
6. Továbbképzési programok, melyek során felkészítik a pedagógusokat a
program alkalmazására és továbbfejlesztésére.
7. Támogatás: tanácsadás és programkarbantartás külső szakértő és az
iskolavezetés részéről.
A szóhasználatot differenciáltabbá tehetjük, ha oktatási programnak az (1),
(2), (3) és (4) pontban felsorolt komponenseket nevezzük, programcsomagról
akkor beszélünk, ha ezek kiegészülnek az (5) ponttal. A pedagógiai rendszer
pedig a (6) és (7) pontokat is tartalmazza.
A programfejlesztés szintjei
1. A modulok szintje: a program elemi egysége a modul, azaz a tanítási
(tanulási) egység, a pedagógiailag feldolgozott téma.
Itt alapvetően két feladat van: a témák azonosítása (azaz a tananyag
kiválasztása) és a témák tanításának megtervezése. Egy modul több
variációban készül el aszerint, hogy fiatalabb vagy idősebb tanulóknak
szánjuk.
követelményei
oldal és tan
2. Az adatbázis szintje: a modulokhoz eszközi elemeket kell kidolgozni:

feladatokat, szemléltető és informatív anyagokat. Ezek azonban
professzionális fejlesztés esetén nem kötődhetnek kizárólagosan egyetlen
modulhoz, külön adatbázisba szerveződnek, amely háttérként szolgál a
legkülönbözőbb modulok számára.
3. A rendszerek szintje: a modulok sorrendje és egymásra épülése
természetesen az esetek többségében nem lehet véletlenszerű. A
programoknak bejárási utakat kell kínálni (lehetőleg többes számban) a
kidolgozott modulokhoz. Bizonyos eszközi elemek szorosan kötődnek ezekhez
a bejárási utakhoz. Ilyenek a tankönyvek, az értékelési eszközök, a
továbbképzési programok, továbbá a tantervi programok.
II. RÉSZ
ZENEMŰVÉSZETI ÁG
A) KLASSZIKUS ZENE
I. FEJEZET

keretében folyó zenei nevelés alkalmat ad az érdeklődő és fogékony tanulók
képességeinek fejlesztésére, biztosítja a különböző szakterületeken való
jártasságok megszerzését és gyakorlását.
ismereteiket.
Lehetőséget ad az egyetemes kultúra, az európai műveltség, a nemzeti,
népi hagyományok, értékek átadására, az értékmegőrzés formáinak
kialakítására.
A program lehetőséget nyújt az esztétikai érzékenység - nyitottság,
ismeretek átadására és minden zenei tevékenység tudatosítására, az önálló
ismeretszerzés képességére, a hagyományos és az új típusú kultúraközvetítő
eszközök alkalmazásával.
A zeneoktatás a különböző zenei műfaj sajátosságait, a művészi
készítsen fel. Kiemelten fejleszti a közösséggel való együttműködés
képességét, az érzelmi és társas intelligenciát.
Tanszakok és tantárgyak
Fafúvós tanszak tantárgyai: furulya, fuvola, oboa, klarinét, szaxofon, fagott
követelményei
oldal és tan
Rézfúvós tanszak tantárgyai: trombita, kürt, harsona-tenorkürt-baritonkürt,

tuba
Akkordikus tanszak tantárgyai: cimbalom, harmonika, hárfa, gitár, ütő
Billentyűs tanszaktantárgyai: zongora, csembaló, orgona
Vonós tanszak tantárgyai: hegedű, brácsa, gordonka, nagybőgő
Vokális tanszak tantárgya: magánének
Zeneismeret tanszak tantárgyai: szolfézs kötelező, szolfézs, zeneismeret,
zenetörténet-zeneirodalom, zeneelmélet, egyházzene, improvizáció
Kamarazene tanszak tantárgyai: kamarazene, zenekar, kórus
Hangszeres és vokális tanszakok - egyéni képzés
„A” TAGOZAT
Főtárgy: hangszeres tantárgyak és magánének

Kötelező tantárgy: szolfézs kötelező*
Kötelezően választható tantárgyak: szolfézs, zeneismeret,
zenetörténet-zeneirodalom, zeneelmélet, kamarazene, zenekar, kórus
Választható tantárgyak: szolfézs, zeneelmélet, zenetörténet-zeneirodalom,
egyházzene, improvizáció, zeneismeret, második hangszer, magánének,
kamarazene, zenekar, kórus, valamint a népzene, jazz-zene,
elektroakusztikus-zene tantervi programjainak tantárgyai
Korrepetíció (zongorakíséret): a hangszeres (kivéve csembaló, zongora,
orgona, harmonika, gitár, hárfa tantárgyak) és a vokális tanszakok
tantárgyaihoz szorosan kapcsolódó kötelező kiegészítő foglalkozás.
* Ha a tanuló már teljesítette a kötelező tantárgy követelményeit (szolfézs

alapfok 4. évfolyam), akkor helyette a kötelezően választható tantárgyak közül
körül köteles egyet felvenni.
Óratervek
Az „A” tagozatos óratervek magukba foglalják az előképző, az alapfokú és a
továbbképző évfolyamokat. Az első (zárójelben levő) számjegy az előképző, a
második számjegy az alapfokú, a harmadik számjegy a továbbképző
évfolyamainak számát jelenti. Az előképző évfolyamokat nem kötelező
elvégezni.
Óraterv 1
Évfolyamok
Előképző
(1) (2) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Főtárgy (2) (2) 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Kötelező tantárgy (2) (2) 2 2 2 2
választható
tantárgy
Választható 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2
tantárgy (0-2) (0-2)
Összes óra: 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6
(4-6) (4-6)
A képzés évfolyamainak számai

követelményei
oldal és tan
(2)+6+4 évfolyam: furulya, fuvola, oboa, klarinét, szaxofon, fagott,

trombita, kürt, harsona-tenorkürt-baritonkürt, tuba, cimbalom, harmonika,
hárfa, gitár, ütő, zongora, hegedű, gordonka
Óraterv 2
Évfolyamok
Elő-
képző
(1) 1 2 3 4 5 6 7 8
Főtárgy (2) 2 2 2 2 2 2 2 2
Kötelező tantárgy (2) 2 2 2 2
Kötelezően választható tantárgy 2 2 2 2
Választható tantárgy 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2
(0-2)
Összes óra: 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6
(4-6)

(1)+ 4+4 évfolyam: brácsa, nagybőgő, csembaló, orgona
Óraterv 3
Évfolyamok
Tantárgy Alapfok
Előképző
(1) 1 2 3 4 5 6
Főtárgy (2) 2 2 2 2 2 2
Kötelező tantárgy (2) 2 2 2 2
Kötelezően 2 2
választható
tantárgy
Választható (0-2) 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2
tantárgy
Összes óra: (4-6) 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6

(1)+6 évfolyam: magánének
A tanszak kötelezően előírt tantárgyai és azok óraszámai figyelembevétele

mellett a tanuló más zenei műfajok (népzene, jazz-zene,
elektroakusztikus-zene) valamint más művészeti ág (képző- és iparművészeti,
táncművészeti, szín- és bábművészeti ág) képzésébe is bekapcsolódhat, illetve
azok tanítási óráin részt vehet.
A tanítási órák időtartama

Főtárgy: „A” tagozaton 2x30 perc (egyéni)
Kötelező tantárgy: „A” tagozaton a 4. évfolyam végéig 2x45 perc
(csoportos)
Kötelezően választható tantárgy: 5-10. évfolyamig
Csoportos foglalkozás: 2x45 perc
(zenekar, kórus: minimum 9 fő; kamarazene, 2-8 fő)
Választható tantárgy: Az előképző 1. évfolyamától a képzés teljes idejében
1 vagy 2 tantárgy.
követelményei
oldal és tan
Egyéni foglalkozás: minimum 1x30 perc

Csoportos foglalkozás: minimum 1x45 perc
(zenekar, kórus: minimum 9 fő; kamarazene, improvizáció: 2-8 fő)
Korrepetíció ideje:
Hangszeres tanszakok: (minimum)
Ek.1-2. és 1. évfolyam 5 perc
2-3. évfolyam 10 perc
4. évfolyamtól 15 perc
Vokális tanszak: A teljes képzési időben 20 perc
„B” TAGOZAT
Főtárgy: hangszeres és vokális tanszakok - alapfok 2. évfolyamától javasolt.

Kötelező tantárgy: szolfézs
Kötelezően választható tantárgy: zongora (kivéve a zongora, orgona,
csembaló főtárgyak esetében) a 3. évfolyamtól
Választható tantárgyak: zeneelmélet, zenetörténet-zeneirodalom,
egyházzene, improvizáció, zeneismeret, második hangszer, magánének,
kamarazene, zenekar, kórus, valamint a népzene, jazz-zene,
Korrepetíció (zongorakíséret): a hangszeres (kivéve csembaló, zongora,
orgona, harmonika, gitár, hárfa tantárgyak) és a vokális tanszakok
tantárgyaihoz szorosan kapcsolódó kötelező kiegészítő foglalkozás.
Óratervek
Az „B” tagozatos évfolyamok óratervei magukba foglalják az előképző, az
alapfokú és a továbbképző évfolyamokat. A zárójelbe tett évfolyamok az „A”
tagozaton végzett előtanulmányokat jelentik. Az előképző évfolyamokat nem
kötelező elvégezni.
Óraterv 1
Évfolyamok
Előképző
(1) (2) (1) 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Főtárgy (2) (2) (2) 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Kötelező tantárgy (2) (2) (2) 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Kötelezően 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1
választható
tantárgy
Választható (2) (2) (2) 0-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2
tantárgy
Összes óra: 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6
(4-6) (4-6) (4-6)
A képzés évfolyamainak száma

(2+1)+5+4 évfolyam: furulya, fuvola, oboa, klarinét, fagott szaxofon,
trombita, kürt, harsona-tenorkürt-baritonkürt, tuba, ütő, hárfa, gitár,
cimbalom, harmonika, zongora, hegedű, gordonka
Óraterv 2
Évfolyamok
követelményei
oldal és tan

Előképző
(1) (1) 2 3 4 5 6 7 8
Főtárgy (2) (2) 2 2 2 2 2 2 2
Kötelező tantárgy (2) (2) 2 2 2 2 2 2 2
Kötelezően választható 1 1 1 1 1 1
tantárgy
Választható tantárgy (0-2) 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2
(0-2)
Összes óra: (4-6) 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6
(4-6)

(1+1)+3+4 évfolyam: brácsa, nagybőgő, orgona, csembaló
Óraterv 3
Évfolyamok
Tantárgy Alapfok
Előképző
(1) (1) 2 3 4 5 6
Főtárgy (2) (2) 2 2 2 2 2
Kötelező tantárgy (2) (2) 2 2 2 2 2
Kötelezően 1 1 1 1
választható
tantárgy
Választható (0-2) (0-2) 0-2 1-2 1-2 1-2 1-2
tantárgy
Összes óra: (4-6) (4-6) 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6

(1 +1)+5 évfolyam: magánének

Főtárgy: „B” tagozaton 2x45 perc (egyéni)
Kötelező tantárgy: 2x45 perc (csoportos)
Kötelezően választható tantárgy:
Választható tantárgy: 1 vagy 2 foglalkozás
Korrepetíció ideje:
Hangszeres tanszakok:
2. évfolyam 15 perc
3-4. évfolyam 20 perc
5. évfolyamtól 25 perc
Vokális tanszak:
A teljes képzési időben minimum 30 perc
Zeneismeret és kamarazene tanszakok - csoportos képzés
„A” TAGOZAT
Főtárgy: szolfézs, zenetörténet-zeneirodalom, zeneelmélet, kamarazene

követelményei
oldal és tan
Kötelező tantárgy: szolfézs és zeneelmélet főtárgynál zongora;

zenetörténet-zeneirodalom és kamarazene főtárgynál zongora vagy az előzőleg
tanult hangszeres tárgy
Választható tantárgy: második hangszer, magánének, kamarazene,
zenekar, kórus, szolfézs, zenetörténet-zeneirodalom, zeneelmélet,
zeneismeret, improvizáció valamint népzene, jazz-zene, elektroakusztikus-zene
tantervi programjainak tantárgyai
Óraterv 1
Évfolyamok
Előképző
(1) (2) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Főtárgy (2) (2) 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Kötelező tantárgy 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Választható 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2
Összes óra: 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6
(2-4) (2-4)

(2)+6+4 évfolyam: szolfézs
Az első (zárójelben levő) számjegy az előképző, a második számjegy az
alapfokú, a harmadik számjegy a továbbképző évfolyamainak számát jelenti.
Az előképző évfolyamokat nem kötelező elvégezni.
Óraterv 2
Évfolyamok
1 2 3 4 5 6
Főtárgy 2 2 2 2 2 2
tantárgy
Választható 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2
tantárgy
Összes óra: 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6

(2+4) 2+4 évfolyam: zenetörténet-zeneirodalom, zeneelmélet, kamarazene
A első (zárójelben levő) számjegy az előtanulmányok, a második számjegy
az alapfokú évfolyam, a harmadik számjegy a továbbképző évfolyamainak
számát jelentik.
A zenetörténet-zeneirodalom és zeneelmélet tantárgyak főtárgyként,
kötelezően választható, vagy választható tantárgyként az alapfok 5.
évfolyamától tanulhatók.
A kamarazene főtárgyként csak az alapfokú hangszeres vagy vokális
évfolyamok elvégzése után, kötelezően választható tantárgyként a 4. évfolyam
után tanulható.
A főtárgyként nem választható tantárgyak képzési ideje:
szolfézs kötelező: (2)+4 évfolyam (előképző 1-2) + alapfok 1-4. évfolyam
zeneismeret: 2+4 évfolyam, kötelezően választható tantárgyként az alapfok
5. évfolyamától tanulható
követelményei
oldal és tan
zenekar: kötelezően választható tantárgyként az alapfok 5. évfolyamától

tanulható
kórus: kötelezően választható tantárgyként az alapfok 5. évfolyamától
tanulható
egyházzene: 2+4 évfolyam, választható tantárgyként az alapfok 5.
évfolyamától tanulható
improvizáció: 2+6+4 évfolyam, választható tantárgyként az előképző
évfolyamoktól tanulható

Főtárgy: „A” tagozaton 2x45 perc
kamarazene csoportlétszáma: minimum 2 fő
Kötelező tantárgy: „A” tagozaton egyéni 2x30 perc
Választható tantárgy:
Egyéni foglalkozás minimum 1x30 perc
Csoportos foglalkozás minimum 1x 45 perc
zenekar, kórus minimum 9 fő; improvizáció, kamarazene: 2-8 fő
Korrrepetíció (zongorakíséret): a teljes képzési idő alatt a kötelező
hangszerhez szorosan kapcsolódó kötelező kiegészítő foglalkozás ideje az
Ek.1-2. és 1. évfolyamban 5 perc, a továbbiakban minden évfolyamban 10 perc
(kivéve csembaló, zongora, orgona, harmonika, gitár, hárfa tantárgyak)
„B” TAGOZAT
Főtárgy: szolfézs
Kötelező tantárgy: zongora
Választható tantárgy: második hangszer, magánének, kamarazene,
zenekar, kórus, improvizáció zenetörténet-zeneirodalom, zeneelmélet,
valamint a népzene, jazz-zene, elektroakusztikus-zene tantervi programjainak
tantárgyai
Óraterv
Évfolyamok
3 4 5 6 7 8 9 10
Főtárgy 2 2 2 2 2 2 2 2
Kötelező tantárgy 2 2 2 2 2 2 2 2
Választható 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2
tantárgy
Összes óra: 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6

4+4 évfolyam: szolfézs
Az első számjegy az alapfok, a második számjegy a továbbképző
évfolyamainak számát jelentik. „B” tagozatra a tanulót
a zenei előtanulmányokat követően, az alapfok harmadik évfolyamától lehet
irányítani.

Főtárgy: csoportos 2x45 perc
Kötelező tantárgy: egyéni 2x30 perc
követelményei
oldal és tan

zenekar, kórus minimum 9 fő; improvizáció, kamarazene: 2-8 fő
Korrepetíció: a teljes képzési idő alatt a kötelező hangszerhez szorosan
kapcsolódó kötelező kiegészítő foglalkozás egységesen 10 perc (kivéve
csembaló, zongora, orgona, harmonika, gitár, hárfa tantárgyak)
A ZENEOKTATÁS ÁLTALÁNOS FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNYEI
Kiemelt kompetenciák a zeneoktatás területén

Bemeneti kompetencia:
- Azok az adottságok és képességek, amelyek alkalmassá teszi az oktatásba
bekapcsolódó tanulót arra, hogy elsajátítsa a zenetanuláshoz szükséges
kompetenciákat.
Szakmai kompetencia
- A zenei képességek és készségek fejlesztése (hallás, ritmusérzék,
intonációs érzékenység, fogékonyság a dinamika és a hangszín különbségeire,
zenei memória és fantázia, előadói és manuális készség, a zenei karakterek
iránti érzékenység).
- A zenei olvasás és írás készségének megalapozása és fejlesztése.
- A hangszeres technikai készség, az improvizációs készség fejlesztése.
Személyes kompetencia
- Érzelmi intelligencia, művészi kifejező készség, szorgalom, önfegyelem,
elhivatottság, kreativitás, ötletgazdagság, az alkotói magatartás,
lelkiismeretesség, önbizalom.
Társas kompetencia
- Együttműködés képessége (közös munka, alkalmazkodás, irányíthatóság,
tolerancia, kommunikációs készség) azon viselkedési formák tanulása, amely
alapján konstruktívan be tud illeszkedni és aktívan részt tud venni a társas
zenélésben.
- Esélyegyenlőség. Módszertani kompetencia
- Tanulás tanulása, a tanulók rendszeres, céltudatos, igényes munkára,
hatékony gyakorlásra nevelése.
- Rendszerezett zenei ismeretek, általános zenei műveltség megalapozása.
- A zene logikájának, a harmóniai szerkezet és a forma összefüggéseinek
megismertetése.
- A főbb zenei műfajok, stílusok sajátosságainak, a zeneirodalom nagy
korszakainak, népünk zenéjének, a zene történetének, az előadóművészet és a
zeneirodalom nagy egyéniségeinek megismertetése.
- A kortárs zene befogadására nevelés.
- A tanulók zenei ízlésének formálása, a tanuló rendszeres zenehallgatásra
nevelése.
- A társművészetek iránti nyitottság kialakítása.
- Tehetséggondozás.
- Hátrányos helyzetűekkel való differenciált foglalkozás.
- A zenei pályát választó tanulók felkészítése szakirányú továbbtanulásra.

KÖVETELMÉNYEI
A művészeti alapvizsgára és záróvizsgára bocsátás feltételei

követelményei
oldal és tan

A művészeti alapvizsga és záróvizsga követelményei, feladatai

valamennyi vizsga tantárgy tekintetében - az alapfokú művészetoktatás
követelményei és tantervi programja figyelembevételével az iskola helyi
tantervében kell meghatározni.
elbírálható legyen a tanuló felkészültsége és tudása. A művészeti alapvizsgát
és záróvizsgát háromtagú vizsgabizottság előtt kell letenni. A vizsgabizottság
elnökét és tagjait a vizsga szervezője bízza meg.
A művészeti alapvizsga és záróvizsga lebonyolítása a vizsgáztató intézmény
feladata.
Vizsga tantárgynak csak az a tantárgy választható, amelyet az intézmény
pedagógiai programja szerint biztosít, valamint a tanuló a tantárgy
tanításának utolsó évfolyamán az előírt tantárgyi követelményeknek eleget
tett.
A művészeti alapvizsga és záróvizsga vizsga tantárgyak
Alapvizsga tantárgyai
Az alapvizsgán az „A” tagozatos tanuló választhat írásbeli, vagy szóbeli vizsga
között. A „B” tagozatos tanulók, valamint zeneelmélet főtanszakos tanulók
számára mindkét vizsgarész kötelező. Gyakorlati vizsgát valamennyi tanulónak
kell tennie.
1. írásbeli vizsga tantárgya:

Hangszeres tanszakok és magánének főtárgy „A” tagozat: szolfézs
kötelező, vagy szolfézs, vagy zeneismeret, vagy zenetörténet-zeneirodalom,
vagy zeneelmélet
Hangszeres tanszakok és magánének főtárgy „B” tagozat: szolfézs
Szolfézs főtárgy „A” és „B” tagozat: szolfézs
Zenetörténet-zeneirodalom főtárgy („A” tagozat):
zenetörténet-zeneirodalom
Zeneelmélet főtárgy („A” tagozat): zeneelmélet
Kamarazene főtárgy („A” tagozat): szolfézs, vagy zeneismeret, vagy
zenetörténet-zeneirodalom, vagy zeneelmélet
2. Szóbeli vizsga tantárgya

Hangszeres tanszakok és magánének főtárgy „A” tagozat: szolfézs
kötelező, vagy szolfézs, vagy zeneismeret, vagy zenetörténet-zeneirodalom,
vagy zeneelmélet
Hangszeres tanszakok és magánének főtárgy „B” tagozat: szolfézs
követelményei
oldal és tan

3. Gyakorlati vizsga tantárgya

Hangszeres tanszakok és magánének főtárgy „A” és „B” tagozat,
kamarazene főtárgy („A” tagozat): főtárgy Szolfézs „A” és „B” tagozat,
zenetörténet-zeneirodalom, zeneelmélet főtárgy („A” tagozat): tanult hangszer
Záróvizsga tantárgyai
A záróvizsga írásbeli és/vagy szóbeli, valamint gyakorlati vizsgarészből áll.
A záróvizsgán az „A” tagozatos tanuló választhat írásbeli, vagy szóbeli vizsga
között. A. „B” tagozatos, valamint zeneelmélet főtanszakos tanulók számára
mindkét vizsgarész kötelező. Gyakorlati vizsgát valamennyi tanulónak kell
tennie.
1. Írásbeli vizsga tantárgya:

Hangszeres tanszakok „A” tagozat: szolfézs, vagy zeneismeret, vagy
Hangszeres tanszakok „B” tagozat: szolfézs

Zenetörténet - zeneirodalom főtárgy („A” tagozat): zenetörténet -
zeneirodalom
3. Gyakorlati vizsga tantárgya:

Hangszeres tanszakok „A” és „B” tagozat, kamarazene főtárgy („A”
tagozat): főtárgy Szolfézs, zeneelmélet és zeneirodalom-zenetörténet főtárgy
(„A” tagozat): a tanult hangszer
A vizsgák ideje:
Hangszeres főtárgyak Gyakorlati vizsga „A” tagozat minimum 10 perc „B”
tagozat minimum 10 perc
Elméleti tantárgyak
„A” tagozat: írásbeli: minimum 45 perc; vagy szóbeli: minimum 10 perc
„B” tagozat: írásbeli: minimum 45 perc; és szóbeli: minimum 15 perc
Szolfézs főtárgy
követelményei
oldal és tan
Gyakorlati vizsga:
„A” tagozat minimum 10 perc
„B” tagozat minimum 10 perc
Elméleti vizsga:
„A” tagozat írásbeli: minimum 45 perc; vagy szóbeli: minimum 10 perc
„B” tagozat írásbeli: minimum 45 perc; és szóbeli: minimum 15 perc
Zenetörténet-zeneirodalom, zeneelmélet főtárgy („A” tagozat)

Gyakorlati vizsga: minimum 10 perc
Elméleti vizsga: írásbeli: minimum 45 perc; vagy szóbeli: minimum 10 perc
Zeneelmélet főtárgy („A” tagozat)

Elméleti vizsga: írásbeli: minimum 45 perc; és szóbeli: minimum 10 perc
Kamarazene főtárgy („A” tagozat)

Előrehozott vizsga
Az alapfokú művészetoktatási intézmény tanulói számára előrehozott
vizsga is szervezhető.
fennállása alatt, az iskolai tanulmányok teljes befejezése előtt szervezhető.
A művészeti alapvizsga és záróvizsga egyes részei alóli felmentés

Mentesülhet az adott tantárgyból a művészeti alapvizsga, illetve záróvizsga
letétele alól az a tanuló, aki az országos művészeti tanulmányi versenyen -
egyéni versenyzőként - az adott tanévben döntőbe került.
megszerzett művészeti alapvizsgával vagy záróvizsgával, akkor az adott
tantárgyakból a vizsga alól felmentés adható.
A művészeti alapvizsga és záróvizsga minősítése

A tanuló teljesítményét a művészeti alapvizsgán és záróvizsgán vizsga
tantárgyanként külön-külön osztályzattal kell minősíteni.
záróvizsgát szervez, úgy annak eredményét a művészeti alapvizsgán és
záróvizsgán figyelembe kell venni.
A művészeti alapvizsga, illetve záróvizsga eredményét a vizsga
tantárgyakból kapott osztályzatok számtani közepe adja. Ha az átlagszámítás
eredménye öt tizedre végződik, a végső eredmény meghatározásában a
főtárgyból kapott osztályzat a döntő.
valamennyi előírt vizsga tantárgy vizsgakövetelményeit teljesítette.
Sikertelen a vizsga, ha a tanuló valamely vizsgarészből, illetve vizsga
tantárgyból elégtelen érdemjegyet kapott.
vizsga tantárgyból kell javítóvizsgát tennie, amelynek vizsgakövetelményét
nem teljesítette.
II. FEJEZET
követelményei
oldal és tan
FAFÚVÓS TANSZAK
FURULYA
Az alapfokú művészetoktatás furulya tantárgyának hangszere a barokk

(angol) fogású hangszer.
A furulyatanítás általános céljai, feladatai

- a furulya lehetőségeit, saját irodalmát és a furulyán is játszható egyéb
művek minél szélesebb körét,
- hangszerük történetét, akusztikai sajátosságait, a furulyairodalom
- a furulyacsalád egyéb tagjait és a rokon hangszereket.

- dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejező furulyahangot,

figurációkkal,
ujjgyakorlatokat,
- tegye jártassá a tanulót a furulyairodalom javát képező reneszánsz és
barokk művek díszítésében.
- a furulyázni tanulók alapfunkcióinak gondos megalapozására,
- a különböző alaphangú furulyák használatakor az abc-s névvel történő
helyes (nem transzponáló) olvasásra,
- az eredeti furulyairodalom mellett más zenei korszakok műveinek
megismertetésére,
Tanítsa meg a tanulót a hangszer ápolására.
Előképző évfolyamok
1. évfolyam
követelményei
oldal és tan
A zeneiskola 1. évfolyamának tanterve a 8 éves tanulók (általános iskola 3.

évfolyam) életkori sajátosságainak figyelembevételével készült. Az ennél
fiatalabb tanulókkal szemben nem támaszthatók ugyanazok a követelmények.
Fejlesztési feladatok
A tanulók értelmi, érzelmi és fizikai fejlettségéhez alkalmazkodva az
előképző célja a tanuló hangszeres készségének,
zenei érzékének felmérése.
Hangszeres és zenei ismeretek átadása

- A hangszer részei, összeállítása.
- Egyszerű ritmusértékek és ütemsúlyok.
- Különböző játékmód és hangindítások.
- A játszott anyagban előforduló tempó- és karakterjelzések, előadási
utasítások.
A hangszerkezelés fejlesztése
- A helyes légzéstechnika elsajátítása, fejlesztése.
- Játék a hangszer fejével.
- Helyes test-, hangszer- és kéztartás kialakítása, a bal hüvelykujj megfelelő
helyzeteinek mielőbbi pontos begyakorlása
- A helyes gyakorlás és memorizálás módjai kottával és kotta nélkül.
Ajánlott tananyag
Lőrincz-Paragi: Furulya ABC (EMB 14090)
Béres: Furulyaiskola I. (EMB 5406)
Markovich J.: GRADUS a barokk furulyához 1.
Gyermekdalok, népdalok
Követelmények
Jól megalapozott testtartás, légzés, hangindítás, hüvelykujjtechnika.
A tanult hangkészlet biztonságos olvasása és fogásainak ismerete.
Gyermekdalok, népdalok és egyszerűbb táncok értelmesen tagolt
megszólaltatása.
Az év végi vizsga ajánlott anyaga

- Négy gyermekdal, illetve egyéb dallam a tanult hangterjedelemben kotta
nélkül.
2. évfolyam
A tanulók értelmi, érzelmi és fizikai fejlettségéhez alkalmazkodva az
előképző célja a hangmagasság, ritmus iránti fogékonyságának, zenei
memóriájának fejlesztése, aktivitásának, kreativitásának kibontakoztatása, az
életkornak megfelelően játékos formában ritmikus mondókák, ütőhangszerek,
esetleg táncmozgások segítségével. Feladata olyan alapokat adni, melyekre az
1. évfolyam tananyaga szilárdan támaszkodhat.

követelményei
oldal és tan
- Különböző játékmód és hangindítások.

utasítások.
- A helyes légzéstechnika elsajátítása, fejlesztése.
helyzeteinek mielőbbi pontos begyakorlása.
- Az ismert hangterjedelmen belül lehetőleg intenzív, lebegésmentes hang
elérése.
- A helyes gyakorlás és memorizálás módjai kottával és kotta nélkül.
Ajánlott tananyag
Követelmények
A tanuló kizárólag helyes beidegződésekkel rendelkezzen.
Gyermekdalok, népdalok és egyszerűbb táncok értelmesen tagolt
megszólaltatása.

- Négy gyermek- vagy népdal, illetve egyéb dallam a tanult hangterjedelem
minél teljesebb igénybevételével, kotta nélkül.
Alapfokú évfolyamok „A” tagozat
1. évfolyam „A” tagozat
- Különböző ritmusértékek, pontozások, ütemsúlyok, felütés.
- A játékmód és az artikuláció alapfogalmai, különböző hangindítások és
hanglezárás nyelvvel.
utasítások stb.
- A szerkezet és tagolás alapfogalmai (motívum, zenei sor stb.).
- A helyes légzéstechnika elsajátítása és állandó fejlesztése.
helyzeteinek mielőbbi pontos begyakorlása (a tartófunkció kialakulásának
elkerülése érdekében).
- Hangképzés, különböző hosszúságú hangok.
- A dü és tü hangindítások, valamint hanglezárás nyelvvel.
- A helyes gyakorlás és memorizálás módjai.
- A társas muzsikálás kezdetei, esetleg a tanár vagy zongorakísérő
közreműködésével is.
követelményei
oldal és tan
Ajánlott tananyag
Lőrincz-Paragi: Furulya ÁBC (EMB 14090) Béres: Furulyaiskola I. (EMB
5406) Markovich J.: GRADUS a barokk furulyához 1. Gyermekdalok, népdalok
Követelmények
A hangszer helyes összeállítása és ennek önálló ellenőrzése.
A tanult hangkészlet és ritmusok biztonságos olvasása, valamint a
hangkészlet fogásainak ismerete.
Gyermekdalok, ritmikus népdalok és egyszerűbb táncdarabok értelmesen
tagolt megszólaltatása (kotta nélkül is).

- Két-három népdal, kotta nélkül.
- Egy-két könnyű tánctétel kísérettel, lehetőleg kotta nélkül.
Hangszeres és zenei ismeretek
- Az eddig tanult hangkészlet bővítése, főfogásokkal is könnyen játszható
trillák.
- Az artikulációk szerepe a furulyajátékban.
- Tizenhatodok, nyolcad szünet, nyújtott ritmus, nyolcad felütés.
- Régi és új stílusú magyar népdalok.
- A játszott anyag formai elemzése az életkornak megfelelő szinten:
azonosság, hasonlóság, különbségek felismerése stb.
- Az alapfunkciók (testtartás, légzéstechnika, kéztartás) állandó ellenőrzése
és fejlesztése.
- Tartott hangok gyakorlása minimális crescendo-decrescendo-val.
- A hangindítás és hangismétlés gyorsítása a nyelv lazaságának
megőrzésével.
- Társas zenélés: furulya kísérettel, duók.
Ajánlott tananyag
Bali J.: Furulyaiskola I.
Béres J.: Furulyaiskola I., II. (EMB 5406, 7062)
Keuning, Hans P.: 30 simple studies
Giesbert, F. J.: 77 Daily Exercises
Anonymus: Allemande (EMB 4303)
Anonymus: Angol tánc (EMB 7888)
Anonymus: Hajdútánc (EMB 7888)
Anonymus: Rondo (EMB 7888)
Bach, J. S.: Menuett (EMB 14090/118)
Purcell, H.: A pásztor (EMB 8959)
Követelmények
Jól értelmezhető beintés a kamarapartner felé.
követelményei
oldal és tan

A tü-dü hangindítások zökkenőmentes, de megszólalásában határozottan
megkülönböztethető alkalmazása.
Dúr skálák gyakorlása.
Rövidebb lélegzetű etűdök.
Egyszerűbb táncdarabok értelmesen tagolt megszólaltatása a már
megismert artikulációk és trillák alkalmazásával, kotta nélkül is.

- Skála lehetőleg figurációkkal kotta nélkül.
- Egy népdal, kotta nélkül.
- Egy etűd.
- Két különböző karakterű tánctétel, kísérettel lehetőleg kotta nélkül.
- A furulyacsalád tagjai és hangterjedelmük.
- Az eddig tanult hangkészlet bővítése.
- A játszott anyaghoz kapcsolódó trilla- és egyéb segédfogások.
- A játszott anyagban előforduló új ritmusértékek, ütemfajták, tempó- és
karakterjelzések, előadási utasítások stb.
- A játszott anyagban előforduló táncok jellegzetességei (pl. pavane,
allemande, chorea, menüett stb.).
- A tü, dü, rü artikulációk és a belőlük alkotott összetett hangindítások
állandó gyakorlása.
- Hanglezárása száj kinyitásával.
- Dúr és moll skálák c1-c3 hangterjedelemben.
- Hosszabb zenei gondolatok egy levegővel játszása, szopránfurulyán.
- Társas zenélés: furulya kísérettel, duók, triók.
Ajánlott tananyag
Markovich J. GRADUS a barokk furulyához 3.
Oromszegi O. 101 etűd, népdalvariáció és karakterdarab
Sellner, J. Etüden für Oboe /I., II., III.(EMB 12002)
Hinke, G. Praktische Elementarschule für Oboe (Peters 2377)
Keuning, H. P. 20 studies
Rodgers, Ph. Sight reading exercises 118-150. (SM 1479)
Giesbert, F. J. 77 Daily Exercises
Anonymus: Lassú tánc (EMB 7888)
Bach, J. S.: Menuett (EMB 14090/142)
Bach, J. S.: Menuett (EMB 2750)
Bach, J. S.: Polonaise (EMB 14090/130)
Pepusch, J. Chr.: C-dúr szonáta III-IV. tétel (6 szopránszonáta/1.) (EMB
14071)
Purcell, H.: Bourrée (EMB 6106)
Követelmények
követelményei
oldal és tan
Jól megalapozott testtartás, légzés, hangindítás, hanglezárás,

hüvelykujjtechnika.
Egyszerűbb szabad díszítések a kottakép alapján.
Társas zenélésnél hangolás tanári segítséggel.
Parlando népdalok (szöveggel is) és egyszerű tánctételek értelmesen tagolt
megszólaltatása, a már megismert artikulációk és trillák alkalmazásával,
hangsorok, mérsékelt tempójú rövidebb etűdök (kotta nélkül is).

- Skála figurációkkal (tercek, hármashangzat), kotta nélkül.
- Egy etűd.
- Két különböző karakterű előadási darab, trillákkal, kísérettel lehetőleg
kotta nélkül.
- A hangmagasság és az artikulációs magánhangzók összefüggéseinek
tudatosítása.
- A megfelelő artikuláció megválasztásának szempontjai.
- Könnyebb ékítések a trillákon kívül: mordent, paránytrilla, előkék.
- A játszott anyagban előforduló új tempó- és karakterjelzések, előadási
utasítások stb.
- A játszott anyagban előforduló táncok jellegzetességei (pl. gagliarda,
gavotte, siciliano stb.).
- „F” alapú furulya bevezetése, fogásai és olvasása hangzó magasságban.
- A t, d, r artikulációk és a belőlük alkotott összetett hangindítások állandó
gyakorlása.
- Staccato-játék nyelvzárással.
- Dúr és moll skálák c1-d3 tercekkel, hármashangzat-felbontásokkal, az
eddig tanult artikulációkkal.
- Az„F”-alapú furulya használatának gyakorlása.
- Kézfunkciók (különösen a bal hüvelykujj) fokozott ellenőrzése az
altfurulya bevezetésekor.
- A „rekesz”-légzés és támasz állandó ellenőrzése, különös tekintettel az
altfurulya megnövekedett levegő-szükségletére.
- Társas zenélés: furulya kísérettel, duó, trió.
Ajánlott tananyag
Giesbert, F. J.: 77 Daily Exercises
Hinke, G.: Praktische Elementarschule für Oboe
Keuning, H. P.: 20 studies
Keuning, H. P.: 10 difficult studies
Keuning, H. P.: 25 studies
Keuning, H. P.: 40 simple studies
Linde, H. M.: Die kleine Übung (Tágliche Studien für....)
követelményei
oldal és tan
Oromszegi O.: 101 etűd, népdalvariáció és karakterdarab

Sellner, J.: Etüden für Oboe /I., II. (EMB 12002)
Fesch, W. de: G-dúr szonáta III., IV. tétel (Dobblinger Musicverlag)
Pepusch, J.Chr.: d-moll szonáta III-IV. tétel (6 szopránszonáta/4.) (EMB.
14071)
Telemann, G. Ph.: G-dúr Partita VI. Aria (Tempo di Minuet) (EMB 14071)
Telemann, G. Ph.: Menuett (EMB 13100)
Vivaldi, A.: Largo (EMB 14090/167)
Händel, G. Fr.: F-dúr szonáta III., IV tétel
Lavigne, Ph. de: Gaiment (EMB 13100)
Loeillet, J. B. John: op. 3/2 d-moll szonáta III., IV tétel (EMB 13100)
Somis, G. B.: Allegro (EMB 14095)
Követelmények
A összetett hangindítások gördülékeny alkalmazása a tanár útmutatása
alapján.
„F”-alapú furulya használata.
Melodikus vagy összhangzatos moll hangsorok gyakorlása.
A fogástáblázat önálló használata.
A tanuló alkalmazzon minimális dinamikát a zenei motívumok és kisebb
zenei egységek megformálására, a tanár útmutatásai alapján, legyen képes
változó nyomáserősségű levegővezetésre.

- Skála: figurációkkal (tercek, hármashangzat), kotta nélkül.
- Egy etűd.
- Két szonátatétel trillákkal, kísérettel lehetőleg kotta nélkül.
- A trillatáblázat használata.
- Inégal játék fogalma, szerepe a furulyajátékban.
utasítások stb.
- A játszott anyagban előforduló új tánctípusok jellegzetességei (pl. gigue,
rigaudon stb.).
- Gyakorlás szoprán- és altfurulyán is.
- Az artikulációkés a belőlük alkotott összetett hangindítások állandó
gyakorlása.
- Hangsorok gyakorlása lehetőleg altfurulyán.
- Hosszabb zenei gondolatok egy levegővel való játéka altfurulyán.
- Lapról olvasás az előző év anyagának megfelelő nehézségi fokon, szoprán-
és altfurulyán.
- Társas zenélés: furulya kísérettel, duó, trió, furulyanégyes.
Ajánlott tananyag
Kállay G. Hang nemgyakorló szopránfurulyára (EMB14071)
követelményei
oldal és tan
Keuning, H. P. 10 difficult studies

Kölz, E. M. I Essercizi per il Flauto dolce
Sellner, J. Etüden für Oboe/ IV. V. (EMB 12002)
Winterfeld, L. Höffer v. Zwölf Etüden für Altblockflöte
Corelli, A: Sarabande (EMB 7888)
d’Hervelois, L. de Caix: La Tubeuf (EMB 14071)
Loeillet, J. B.: e-moll szonáta I., II. tétel op. 3/7
Loeillet, J. B.: F-dúr szonáta (szopránkiadásból 3/2.)
Pepusch, J. Chr.: G-dúr „altszonáták” 6/3. szopránon
Telemann, G. Ph.: II. G-dúr Partita - tételek
Lavigne, Ph. de: Rondeau - Tambourin I., II. (EMB 13100)
Marcello, B.: B-dúr szonáta op. 2/7 III., IV., V tétel
Marcello, B.: d-moll szonáta op. 2/2
Telemann, G. Ph.: F-dúr szonáta II., I. tétel
Követelmények
Az egyszerűbb hangnemekhez tartozó fontosabb trillák ismerete.
Mordent, paránytrilla, előkék alkalmazása.

- Egy etűd.
- Két szonáta- vagy szvittétel trillákkal és egyéb egyszerűbb ékesítésekkel,
kísérettel, lehetőleg kotta nélkül.
- A furulya története és különböző stíluskorszakokban betöltött szerepe.
- A népi furulya és a furulya (blockflöte) közti különbség.
utasítások stb.
- Hangsorok gyakorlása altfurulyán.
- Kromatikus skála.
- Lapról olvasás az előző év anyagának megfelelő nehézségi fokon szoprán-
és altfurulyán.
- Társas zenélés: furulya kísérettel, duó, trió, furulyanégyes, triószonáták.
Ajánlott tananyag
Kállay G. Hang nemgyakorló szopránfurulyára (EMB 140719)
követelményei
oldal és tan
Bach, J. S.: Gavotte, Bourrée D-dúr (EMB 14071)

Fesch, W.: G-dúr szonáta I., II. tétel
Händel, G. Fr.: Menuett (EMB 7888)
Loeillet, J. B.: h-moll szonáta op. 3/10 (EMB 13160-3)
Telemann, G. Ph.: I. B-dúr Partita - tételek
Bellinzani, P. B.: C-dúr szonáta op. 3/3
Händel, G. Fr.: C-dúr szonáta III., IV. tétel
Telemann, G. Ph.: B-dúr szonáta III., IV. tétel
Veracini, Fr. M.: G-dúr szonáta I., II. tétel (12/2)
Követelmények
A trillatáblázat önálló használata.
Egyszerűbb trillák forgódíszítéssel.
A tanuló alkalmazzon önállóan minimális belső dinamikát zenei motívumok
és kisebb zenei egységek megformálására.

- Skála figurációkkal (tercek, hármashangzat), kotta nélkül,
- Egy etűd,
- Két szonáta- vagy szvittétel, trillákkal és egyéb egyszerűbb ékesítésekkel
illetve dallami díszítésekkel, kísérettel, lehetőleg kotta nélkül.
Alapfokú évfolyamok „B” tagozat
„B” tagozatos oktatásra irányítható az a tanuló, aki az átlagot meghaladó

zenei tehetséggel és hangszeres adottságokkal rendelkezik, valamint
érdeklődése és szorgalma alkalmassá teszi arra, hogy megfeleljen a „B”
tagozatos oktatás minőségben és mennyiségben magasabb követelményeinek.
3. évfolyam „B” tagozat
- A furulyacsalád tagjai és hangterjedelmük.
- Az eddig tanult hangkészlet bővítése.
- Pontozott ritmusértékek, 8-ados ütemmutatók, hemiola ismerete,
használata.
- Könnyebb ékítések a trillákon kívül: mordent, paránytrilla, előkék.
- Enharmónia.
utasítások stb.
- A játszott anyagban előforduló táncok jellegzetességei (pl. pavane,
allemande, chorea, menüett stb.).
- Az „f” alapú furulya bevezetése, fogásai és olvasása hangzó magasságban.
- Artikulációkés a belőlük alkotott összetett hangindítások állandó
gyakorlása.
- Hanglezárása száj kinyitásával.
- dúr és moll skálák tercekkel, hármashangzat felbontásokkal, az eddig
tanult artikulációkkal.
- Hosszabb zenei gondolatok egy levegőre játszása, szopránfurulyán.
követelményei
oldal és tan
- Az „f” alapú hangszer használatának gyakorlása.

- A „rekesz”-légzés és támasz állandó ellenőrzése a kétféle hangolású
hangszer levegőszükségletének figyelembevételével.
- Kézfunkciók (különösen a bal hüvelykujj) fokozott ellenőrzése a kétféle
hangolású hangszer bevezetésekor.
- Az abc-s névvel való helyes, nem transzponáló gondolkodás ellenőrzése
különböző módszerekkel.
Ajánlott tananyag
Giesbert, F. J. 77 Daily Exercises
Hinke, G. Praktische Elementarschule für Oboe
Keuning, Hans P. 40 simple studies
Linde, H. M. Die kleine Übung (Tágliche Studien für....)
Markovich J. GRADUS a barokk furulyához 3.
Oromszegi 0.101 etűd, népdalvariáció és karakterdarab
Sellner, J. Etüden für Oboe /1., II. (EMB 12002)
Bach, J. S.: Menüett I. (EMB 4303)
Bach, J. S.: Polonaise (EMB 14090/130)
Corelli, A.: op. 5/8 a-moll szonáta III., II. tétel
Fesch, W. de: G-dúr szonáta III., IV. tétel (Dobiinger Musicverlag)
Pepusch, J. Chr.: C-dúr szonáta (6 szopránszonáta/1.)
Händel, G. Fr.: F-dúr szonáta III., IV. tétel (EMB 13100)
Loeillet, J. B. John: op. 3/2 d-moll szonáta III., IV tétel (EMB 13160-3)
Követelmények
Jól megalapozott testtartás, légzés, hangindítás, hanglezárás, biztos
hüvelykujjtechnika.
Összetett hangindítások gördülékeny alkalmazása a tanár útmutatásai
alapján.
Melodikus moll hangsorok gyakorlása.
Társas zenélésnél hangolás tanári segítséggel.
A tanuló alkalmazzon minimális dinamikát, zenei motívumok és kisebb
zenei egységek megformálására, a tanár útmutatásai alapján, legyen képes
változó nyomáserősségű levegővezetésre.

- Skála: tercekkel, hármashangzat felbontásokkal, kotta nélkül.
- Egy etűd,
- Két különböző karakterű előadási darab/tétel, trillákkal, kísérettel kotta
nélkül.
követelményei
oldal és tan
- A trillatáblázat használata.
- Jelzetlen kötelező díszítések szükségességének felismerése.
- Egyszerűbb szabad díszítések a tanár útmutatásai alapján.
- A megfelelő artikuláció megválasztásának szempontjai.
utasítások stb.
- A játszott anyagban előforduló táncok jellegzetességei (pl. gagliarda,
gavotte, rondeau, gigue stb.).
- Artikulációkés a belőlük alkotott összetett hangindítások állandó
gyakorlása.
- Staccatók nyelvzárással.
- Az altfurulya használatának gyakorlása.
- Lapról olvasás az előző év anyagának megfelelő nehézségi fokon,
szopránfurulyán.
Ajánlott tananyag
Bach, J. S.: Bourrée I., II. h-moll (Z. 14071)
Corelli, A.: op. 5/8 a-moll szonáta I., IV. tétel
LoeilletJ. B.: C-dúr szonáta (szopránkiadásból 3/1.)
PepuschJ.Chr.: d-moll szonáta III-IV. tétel (6 szopránszonáta/1.) (EMB
14071)
Telemann, G. Ph.: G-dúr Partita - tételek
Händel, G. Fr.: g-moll szonáta III., IV tétel
Lavigne, Ph. de: Gaiment (EMB 13100)
Marcello, B.: op. 2/2 d-moll szonáta
Követelmények
Mordent, paránytrilla, előkék alkalmazása.
Altfurulya használata.
A fogástáblázat önálló használata.

- Skála tercekkel, hármashangzat- és domináns
négyeshangzat-felbontásokkal, kotta nélkül.
- Két etűd.
- Két szonátatétel egyszerűbb ékesítésekkel és dallami díszítésekkel,
kísérettel kotta nélkül.
követelményei
oldal és tan

- Egész értéknél hosszabb hangok és szünetjeleik, tizenhatod-triolák.
- Inégal játék fogalma.
- A moduláció fogalma, egyszerű hangnemi kitérések felismerése a tanár
segítségével.
- A szonáta felépítése, variációs formák, az anyagban megjelenő új
tánctípusok.
utasítások stb.
- Gyakorlás szoprán és altfurulyán is.
- Hangsorok gyakorlása altfurulyán, tempójának fokozása.
- Hosszabb zenei gondolatok egy levegővel való játéka altfurulyán.
és altfurulyán.
- Társas zenélés: furulya kísérettel, duó, trió, furulyanégyes.
Ajánlott tananyag
Sellner, J. Etüden fúr Oboe/ IV. V. (EMB 12002)
d’Hervelois, L. de Caix: La Tubeuf (EMB 14071)
Händel, G. Fr.: Menüett (EMB 7888)
Loeillet, J. B.: F-dúr szonáta (szopránkiadásból 3/2)
Loeillet, J. B.: h-moll szonáta op. 3/10
Telemann, G. Ph.: II. G-dúr Partita
Händel, G. Fr.: C-dúr szonáta III., IV. tétel
Lavigne, Ph. de: Rondeau - Tambourin I., II. (EMB 13100)
Marcello, B.: op. 2/7 B-dúr szonáta
Pepusch, J. Chr.: B-dúr „altszonáták” 6/6.
Telemann, G. Ph.: B-dúr szonáta III., IV tétel
Veracini, Fr. M.: G-dúr szonáta I., II. tétel (12/2)
Vivaldi, A.: d-moll szonáta RV 36 I., III. tétel (EMB 14130)
Követelmények
A t, d, r artikulációk és a belőlük alkotott összetett hangindítások önálló
megválasztása, bejegyzése a játszandó anyagnak megfelelően.
A trillatáblázat önálló használata.
Egyszerűbb trillák forgódíszítéssel.
Minimális belső dinamika önálló alkalmazása a zenei motívumok és kisebb
zenei egységek megformálására.

- Két etűd.
követelményei
oldal és tan
- Két szonáta- vagy szvittétel egyszerűbb ékesítésekkel és dallami

díszítésekkel, kísérettel, kotta nélkül.
- A furulya története és különböző stíluskorszakokban betöltött szerepe.
- A népi furulya és a furulya (blockflöte) közti különbség.
- Az inégal játék (elsősorban francia zenénél) alkalmazásának szabályai.
utasítások stb.
- Versenymű, fantázia.
- Gyakorlás szoprán és altfurulyán is.
- A t, d, r artikulációk és a belőlük alkotott összetett hangindítások,
valamint a (t-) t-r-t-r-t inégal játék állandó gyakorlása.
- A t-l d-l összetett hangindítások bevezetése, gyakorlása.
és altfurulyán.
- Társas zenélés: furulya kísérettel, duó, trió, furulyanégyes, triószonáta.
Ajánlott tananyag
Quantz, J. J.-Nagy Frigyes 100 Tágliche Übungen für Flöte
Winterfeld, L. H. v. 40 Studien für Altblockflöte
Linde, H. M. Der Kunst des Blockflötenspiels
Sellner, J. Etüden für Oboe VI. (EMB 12002)
Staeps, H. U. Das Tágliche Pensum
Staeps, H. U. Das Tágliche Pensum (átírta: Báthori Béla)
Brüggen, F.5 etűd
Collette, J. 12 melodikus gyakorlat
Staeps, H. U. Methodische Übungen
Veilhan, J.-C. La flute ? bee baroque
Winterfeld, L. Höfferv. Technische Studien für Altblockflöte
EyckJ.v. DerFluyten Lust-hof I-III.
Thomas, B. The Baroque solo book
Anonymus: Greensleeves to a Ground
Bach, J. S.: Menüett h-moll (EMB 13100)
Bellinzani, P. B.: op. 3/3 C-dúr szonáta
Händel, G. Fr.: a-moll szonáta III., IV tétel
Marcello, B.: op. 2/4 e-moll szonáta I., II. tétel
Telemann, G. Ph.: „kis” C-dúr szonáta I., II. tétel (TWV 41: C 2)
Telemann, G. Ph.: Andante (EMB 14095)
Veracini, Fr. M.: a-moll szonáta (12/6)
Vivaldi, A.: g-moll szonáta op. 13/6 III., IV. tétel
Követelmények
követelményei
oldal és tan
Zárlati hemiolák önálló felismerése.

Önálló hangolás.
Hosszabb lélegzetű etűdök technikailag pontos megoldása.
Barokk szonáták élményszerű előadása a tanult zenei kifejezőeszközök
felhasználásával.
Altfurulya szólamok olvasása kóruslejegyzésben.
Bonyolultabb szabad díszítések játéka a kottakép alapján.

- Skála tercekkel, hármashangzat és domináns négyeshangzat -
felbontásokkal, kotta nélkül.
- Egy etűd.
- Egy teljes szonáta kotta nélkül.
Követelmények az alapfokú évfolyamok elvégzése után
„A” tagozat
A tanuló
tagolva, kifejezően megszólaltatni,
- legyen képes a hangok biztonságos megszólaltatására a furulya
klasszikusan értelmezett hangterjedelmében f g3-ig (in F),
- legyen jártas mind a C, mind az F alaphangú hangszer használatában,
különböző módjait, többek között a t, r, d hangindításokat és ezek különböző
kombinációit,
intonációs hibáit, rendelkezzék az alapfokon játszott zenei anyag
megszólaltatásához szükséges ujjtechnikával,
hangsúlyozás stb.), az új darabok egyszerűbb dallami díszítésére,
Ismerje
- az f-g3 (in F), hangterjedelem valamennyi hangjának fogását, a
- a hangszer ápolásának karbantartásának alapvető feladatait, és végezze
ezeket önállóan,
- a tanult anyagban előforduló tempo- és karakterjelzéseket, egyéb előadási
- a furulya történetét, rokon hangszereit,
- a furulya szerepét különböző zenei korszakokban.
követelményei
oldal és tan

bemutatásával:
- dúr és moll skálák 3#, 4b előjegyzésig, tercekkel, hármashangzat- és
dominánsszeptim négyeshangzat-felbontásokkal, minimum az f1-g3 (in F)
hangterjedelem teljes kihasználásával,
- két etűd vagy egy variációsorozat,
- legalább két tétel egy nagybarokk szonátából vagy versenyműből.
A művészeti alapvizsga követelményei
Művészeti alapvizsga részei


Furulya főtárgy
„A” tagozat: minimum 10 perc
„B” tagozat: minimum 15 perc
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Egy etűd vagy technikai jellegű mű szoprán-vagy altfurulyán; Kállay G.:
Hangnemgyakorló (EMB14071), Baroque Solo Book-ból könnyebb darabok,
Giesbert: Furulyaiskola 2. rész (Schott) nehézségi szintjén.
- Előadási darab két különböző karakterű tétele, az egyik tétel választható
kamaraműből is; Anon: Greensleeves to a Ground, Marcello szonáták
(EMB13476-7), Loeillet de Gant: Szonáták, op. 1 és op. 3 (EMB 13160-3),
Vivaldi: F-dúr szonáta RV 52, d-moll RV 36 (Ricordi Nrl 3322300), Telemann:
F-dúr szonáta (EMB 13542), kamaraművek:
Boismortier: Leichte Duos (Schott), 6 Suite, Loeillet: 6 szonáta 2 furulyára,
Naudot: Triószonáta, Czidra: Régi magyar táncok (EMB 14283) nehézségi
szintjén. A vizsgaanyagot az etűd és a kamaramű kivételével lehetőleg kotta
„B” tagozat
- Egy etűd vagy szólómű; Kállay G.: Hangnemgyakorló (EMB 14071),
J.v.Eyck: Der Fluyten Lust-hof - Variációk (Amadeus), Braun: etűdök/Baroque
Solo Book, Winterfeld: 12 etűd altfurulyára (Hofmeister) nehézségi szintjén.
- Előadási darab két különböző karakterű tétele, az egyik tétel választható
kamaraműből is; Telemann: C-dúr szonáta (EMB 13542), Veracini: a-moll
szonáta (Peters), Lavigne: Rondeau és Tambourin I-II. tétel, Fesch: F-dúr
szonáta op. 6. no. 2; Telemann: 6 duett, Telemann: Kánonszonáták, Loeillet de
Gant: Szonáta 2 altfurulyára nehézségi szintjén.
A vizsgaanyagot az etűd és kamaramű kivételével kotta nélkül kell játszani.
A vizsga értékelése
- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- artikulációkés díszítések alkalmazása,
követelményei
oldal és tan

- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.
Továbbképző évfolyamok „A” tagozat
- T-I, d-l artikulációk szerepe a furulyajátékban.
- Nehezebb trillák forgódíszítéssel, kettős ékesítések (doppelschlag).
- A vibrato szerepe a zenében; vibrato, mint a barokk díszítés eszköze.
utasítások stb.
- A fa hangszerek tisztítása, karbantartása.
- Összetett hangindítások, valamint az inégal játék állandó gyakorlása.
- Különböző vibratok állandó gyakorlása, alkalmazása.
- Lapról olvasás az előző év anyagának megfelelő nehézségi fokon, a
feltételezhető kamaraegyüttesben alkalmazott hangszeren.
Ajánlott tananyag
Winterfeld, L: H. v.: 40 Studien für Altblockflöte
Linde, H. M.: Der Kunst des Blockflötenspiels
Sellner, J.: Etüden für Oboe/ VI. - (EMB 12002)
Staeps, H. U.: Das Tagliche Pensum
Staeps, H. U.: Das Tagliche Pensum (átírta: Báthori Béla)
Brüggen, F:. 5 etűd
Collette, J.: 12 melodikus gyakorlat
Staeps, H. U.: Methodische Übungen
Veilhan, J.-C: La flute ? bee baroque
Winterfeld, L: Höfferv. Technische Studien für Altblockflöte
Eyck, J.v.: DerFluyten Lust-hof I-III.
Thomas, B.: The Baroque solo book
Händel, G. Fr.: a-moll szonáta III., IV. tétel
követelményei
oldal és tan

Vivaldi, A.: g-moll szonáta op. 13/6 III., IV tétel
Követelmények
Zárlati hemiolák önálló felismerése.
Az artikulációs magánhangzók tudatos, önálló alkalmazása a
hangmagasság függvényében.
Hosszabb lélegzetű etűdök technikailag pontos megoldása.

- Skála: (tercek, hármashangzat), kotta nélkül.
- Egy etűd.
- Két különböző karakterű előadási darab, vagy egy tételpár; lehetőleg
kotta nélkül.
- A tanult ritmusértékek, ritmusképletek, ütemfajták átfogó rendszerezése.
- Egyszerűbb szabad díszítések önállóan.
utasítások stb.
- Az eddig tanult artikulációk és a belőlük alkotott összetett hangindítások,
Ajánlott tananyag
Winterfeld, L. H. v. 40 Studien für Altblockflöte
SellnerJ. Etüden fürOboe/VI. (EMB 12002)
Brüggen, F.5 etűd
Veilhan, J.-C. La flute a bee baroque
követelményei
oldal és tan

Händel, G. Fr.: a-moll szonáta III., IV. tétel
Vivaldi, A.: g-moll szonáta op. 13/6 III., IV. tétel
Követelmények
A t-d, t-r, d-r artikulációk egységes tempójú alkalmazási képessége.
Inégal játék gördülékeny alkalmazása a tanár útmutatásai alapján.
Jelzetlen kötelező díszítések önálló alkalmazása.
Barokk szonáták élményszerű előadása a tanult zenei kifejezőeszközök
felhasználásával.

- Egy etűd.
- Két különböző karakterű előadási darab vagy egy tété Ipar, lehetőleg
kotta nélkül.
- Új ritmikai elemek megértése az eddig tanultak alapján.
- A t-r-l-r összetett hangindítás szerepe a furulyajátékban.
- A hangindítások tempójának fokozását szolgáló artikulációk.
utasítások stb.
- A különböző barokk szonátatípusok tételeinek jellegzetességei.
- A t-r-l-r összetett hangindítás bevezetése és gyakorlása.
- Különböző vibratok állandó gyakorlása, hajlékony, változatos alkalmazása
(tempó, amplitúdó).
Ajánlott tananyag
Brüggen, F.5 etűd
követelményei
oldal és tan
Veilhan, J.-C. La flute a bee baroque

Boeke, K. Three exercises for alto recorder
LoeilletJ. B. deGant: 12 szonáta op. 1 (EMB 13160-3)
Loeillet, J. B. John: 12 szonáta op. 3 (EMB 13160-3)
Marcello, B.: 12 szonáta
Telemann, G. Ph.: 6 partita (szoprán)
Telemann, G. Ph.: B-dúr szonáta
Telemann, G. Ph.: F-dúr szonáta
Valentine, R.: 12 szonáta op. 2
Vivaldi, A.: F-dúr koncert op. 10 no. 5
Vivaldi, A.: a-moll koncert RV 108 (+ 2 hegedű + be.)
Követelmények
A (t-) t-r-t-r-t inégal játék önálló alkalmazása.
Nehezebb trillák forgódíszítéssel.
Kettős ékesítések problémamentes alkalmazása.
Ujjvibrato, rekeszvibrato.

- Egy etűd.
- Két különböző karakterű előadási darab, vagy egy tételpár lehetőleg kotta
nélkül.
- A barokk „duplanyelv”, a di-dll di-dll.
utasítások stb.
- A fa hangszerek „block”-jának tisztítása.
- A tanult artikulációk és a belőlük alkotott összetett hangindítások, a (t-)
t-r-t-r-t inégal játék, valamint a „duplanyelves” hangindítások állandó
gyakorlása.
- A különböző vibratok tudatos és változatos alkalmazása.
Ajánlott tananyag
Brüggen, F.5 etűd
követelményei
oldal és tan

Veilhan, J.-C. La flute à bee baroque
Boeke, K. Three exercises for alto recorder
LoeilletJ. B. deGant: 12 szonáta op. 1 (EMB 13160-3)
Loeillet, J. B. John: 12 szonáta op. 3 (EMB 13160-3)
Telemann, G. Ph.: B-dúr szonáta
Vivaldi, A.: a-moll koncert RV 108 (+ 2 hegedű + be.)
Követelmények
A t-k t-k, d-g d-g „duplanyelves” hangindítások alkalmazása.
Egyszerűbb szabad díszítések önálló alkalmazása.
Összetett ornamensek.
Az előző években tanult artikulációk stílusos alkalmazása.

- Skála: tercek, hármashangzat, kotta nélkül.
- Egy etűd.
- Két különböző karakterű előadási darab, vagy egy tételpár, lehetőleg
kotta nélkül.
Továbbképző évfolyamok „B” tagozat

- A túlpontozás, mint zenei elem.
- Összetett ornamensek.
- Bonyolultabb szabad díszítések a tanár útmutatásai alapján.
- A vibrato szerepe a zenében; vibrato, mint a barokk díszítés eszköze.
utasítások stb.
- A fa hangszerek tisztítása, karbantartása.
- Gyakorlás szoprán- és altfurulyán is.
- A t, d, r, I artikulációk és a belőlük alkotott összetett hangindítások,
- Lapról olvasás az előző év anyagának megfelelő nehézségi fokon.
Ajánlott tananyag
Braun, D.: Szólók
követelményei
oldal és tan
Eyck, J. van: Der Fluyten Lust-hof I-III.

Händel, G. Fr.: B-dúr szonáta
Händel, G. Fr.: g-moll szonáta
Kölz, E. M.: Essercizi per il Flauto dolce
LoeilletJ. B. deGant: 12 szonáta op. I (EMB 16160-3)
Preludes from The Division Flute (1706)
Quantz, J. J.-Nagy Frigyes: 100 Tágliche Übungen für Flöte (szopr.)
Telemann, G. Ph.: (kis) f-moll szonáta (TWV 41: f 2)
Winterfeld, L. H. v.: Zwölf Etüden für Altblockflöte
Követelmények
Az artikulációs magánhangzók tudatos, önálló alkalmazása a
hangmagasság függvényében.
A t-d, t-r, d-r artikulációk könnyed alkalmazása tizenhatodokban is.
Inégal játék gördülékeny alkalmazása a tanár útmutatásai alapján.
Jelzetlen kötelező díszítések önálló alkalmazása.
Nehezebb trillák forgódíszítéssel.

- Skála, tercekkel, hármashangzat- és domináns
- Két etűd.
- Egy versenymű két tétele, vagy egy egyéb tételpár kotta nélkül.
- A tanult ritmusértékek, ritmusképletek, ütemfajták átfogó rendszerezése.
- A t-r-l-r összetett hangindítás szerepe a furulyajátékban.
- Egyszerűbb szabad díszítések önállóan.
utasítások stb.
- A különböző barokk szonátatípusok tételeinek jellegzetességei.
- Gyakorlás C- és F-alapú furulyán is.
- A t-r-l-r összetett hangindítás bevezetése, gyakorlása.
- A skálák tempójának fokozása.
követelményei
oldal és tan
Ajánlott tananyag
Brüggen, Fr.:5 etűd
Collette, J.: 12 melodikus gyakorlat (szopránra)
Corelli, A.: Szonáták op. 5,7-11.
Fesch, W.: 6 szonáta op. 6
Frescobaldi, G.: 5 canzona (szopránra vagy tenorra)
Händel, G. Fr.: F-dúr szonáta
Mancini, Fr.: 12 szonáta
Pepusch, J. Chr.: 6 szonáta (alt!)
Schickhardt, J. Chr.: 6 szonáta op. 1
Select Preludes and Voluntaries for the Flute (1708)
Telemann, G. Ph.: (kis) C-dúr szonáta (TWV 41: C 2)
Veracini, Fr. M.: 12 szonáta
Vivaldi, A.: RV 427. D-dúr koncert (szoprán)
Követelmények
Az előző években tanult artikulációk stílusos alkalmazása.
A (t-) t-r-t-r-t inégal játék önálló alkalmazása.
Összetett ornamensek.
Ujjvibrato, rekeszvibrato.
A barokk szvit tételeinek ismerete.

- Két etűd.
- Egy versenymű két tétele, vagy egy egyéb, tételpár kotta nélkül.
- Új ritmikai elemek megértése az eddig tanultak alapján.
- A hangindítások tempójának fokozását szolgáló artikulációk.
utasítások stb.
- A dúr és melodikus moll skálák ismétlése kibővített hangterjedelemben,
tercekkel, hármashangzat- és domináns négyeshangzat-felbontásokkal, az
eddig tanult artikulációkkal. A skálák tempójának fokozása.
- Különböző vibratok állandó fejlesztése, alkalmazása.
Ajánlott tananyag
Bach, J. S.: F-dúr (fuvolára írt) szonáta BWV 1031
követelményei
oldal és tan
Bellinzani, P. B.: 12 szonáta

Corelli, A.: La Follia op. 5 no. 12
Dieupart, Ch.: 6 szvit
Feltkamp, J. H.: 12 Etudes vor Sopran-Blockfluit
Fesch, W.: 6 szonáta op. 8
Händel, G. Fr.: C-dúr szonáta
Hotteterre, J.: 4 szvit op. 5 / F-dúr, d-moll
Linde, H. M.: Der Kunst des Blockflötenspiels
Sammartini, G.: F-dúr koncert
Schickhardt, J. Chr.: 24 szonáta op. 30 (különböző hangnemekben)
Staeps, H. U.: DasTágliche Pensum
Staeps, H. U.: Methodische Übungen (szopránra)
Telemann, G. Ph.: a-moll fantázia
Valentine, R.: 6 szonáta op. 5 (a szerző díszítéseivel)
Vivaldi, A.: g-moll szonáta (II Pastor fido 6 szonáta)
Vivaldi, A.: F-dúr koncert op. 10 no. 1 (La tempesta di Maré)
Vivaldi, A.: D-dúr koncert op. 10 no. 3 (II Gardellino), (piccolo)
Winterfeld, L. H. v.: 40 Studien für Altblockflöte
Winterfeld, L. H. v.: Technische Studien für Altblockflöte
Követelmények
Valamennyi tanult hangindítás egységes tempójú alkalmazási képessége,
stílusos használata.
Ujjvibrato és rekeszvibrato differenciált alkalmazása.
Ritkán előforduló enharmóniák intonálásának ismerete.
Tájékozódás bonyolult polifon zenében.

- Skálák tercekkel, hármashangzat- és domináns
- Egy etűd.
- Egy kora barokk vagy XX. századi mű/tétel, kotta nélkül.
- Egy versenymű két tétele kotta nélkül.
- A barokk „duplanyelv”, a di-dll di-dll.
utasítások stb.
- A fa hangszerek „block”-jának tisztítása.
- Valamennyi eddig tanult artikuláció és a belőlük alkotott összetett
hangindítások, a (t-) t-r-t-r-t inégal játék, valamint a t-k t-k, d-g d-g
„duplanyelves” hangindítások állandó gyakorlása, hármas elrendezésben is.
- A technikai elemek továbbfejlesztése a virtuozitás irányába.
követelményei
oldal és tan
- A különböző vibratok tudatos és változatos alkalmazása.

Ajánlott tananyag
Bach, J. S.: C-dúr (fuvolára írt) szonáta BWV 1032
Bach, J. S.: F- (vagy G-)dúr (fuvolára írt) szonáta BWV 1035
Castello, D.: Sonata seconda (szopránra vagy tenorra)
Castrucci, P.: F-dúr szonáta (a szerző díszítéseivel) op.1/5
Castrucci, P.: C-dúr szonáta (a szerző díszítéseivel) op.1/6
Corelli, A.: Szonáták 1-6. op. 5 (részben korabeli díszítésekkel)
D’Hervelois, De Caix: G-dúr szvit (szoprán)
Fontana, G. B.: 6 szonáta (szoprán)
Hotteterre, J.: 4 szvit op. 5
Quantz, J. J.: Capricciok
Schickhardt, J. Chr.: 24 szonáta op. 30 (különböző hangnemekben)
Staeps, H. U.: Neue Übungen im chromatischen Raum der A
Telemann, G. Ph.: a-moll szvit
Telemann, G. Ph.: B-dúr fantázia
Telemann, G. Ph.: d-moll fantázia
Vivaldi, A.: G-dúr koncert op. 10 no. 6
Követelmények
Valamennyi tanult hangindítás egységes tempójú alkalmazási képessége,
stílusos használata. At-kt-k, d-g d-g „duplanyelves” hangindítások használata,
hármas elrendezésben is. Egyszerűbb szabad díszítések önállóan.
- skálák: b-s mollok kibővített hangterjedelemben tercekkel,
hármashangzat- és domináns négyeshangzat-felbontásokkal, kotta nélkül.
- Egy etűd.
- Egy kora barokk vagy XX. századi mű/tétel, kotta nélkül.
- Egy versenymű két tétele kotta nélkül.
„A” tagozat
- a hangok biztonságos megszólaltatására a furulya XX. századi
elvárásainak megfelelő hangterjedelemben,
- a hangindítás és zárás különböző módjainak önálló alkalmazására,
- a segédfogások önálló megválasztására,
- az előadandó mű stílusának, jellegének megfelelő zenei kifejezőeszközök
önálló megválasztására,
- a játszott zenei anyagot stílushű értelmes tagolt, kifejező
- az új darabok egyszerűbb, de önálló dallami díszítésére,
előadási darabok, kamarazenei szólamok önálló, technikailag és zeneileg
igényes elsajátítására, a hibák önálló javítására.
Ismerje a furulya történetét, fizikai sajátosságait, irodalmát, különböző
műfajokban betöltött szerepét. Rendelkezzék
követelményei
oldal és tan
- az egyéni és társas muzsikáláshoz szükséges koncentrálóképességgel,

lapról olvasási készséggel,
- egyenletes, laza ujjtechnikával,
- zenei képzelőerővel.
„B” tagozat (az „A” tagozat követelményein felül)

A tanuló ismerje
- f-a3-ig (in F) a fogásokat,
- a trilla-, segéd-, piano-, forte- fogásokat,
- az irodalomra legjellemzőbb tánc- és tételtípusok tempóit és karaktereit.
Legyen képes
- a természetes, könnyed hangszerkezelésre,
- megfelelő légzéstechnika alkalmazására,
- vibrato-mentes hang képzésére,
- értelmesen tagolt, kifejező előadásra. Rendelkezzék
- összehangolt ujj- és nyelvtechnikával,
- fürge szimpla-nyelvtechnikával,
- saját adottságainak megfelelő gyakorlási módszerrel,
- megfelelő lapról olvasási készséggel. Tudjon
- pontos ritmusban játszani,
- dúr és moll hangsorokat játszani 4#, 5b előjegyzésig, tercekkel,
hármashangzat- és dominánsszeptim-felbontásokkal.
A művészeti záróvizsga követelményei
Művészeti záróvizsga részei


Furulya főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Egy technikai jellegű mű vagy szólódarab; Brüggen: Etűdök, Linde:
Neuzeitliche Übungsstücke (Schott), Winterfeld: Technische Studien,
(Hofmeister), Telemann: Fantáziák (Bárenreiter), Eyck: Der Fluyten Lust-hof
I-III. (Amadeus) nehézségi szintjén.
- Egy teljes szonáta vagy concerto (kettősverseny).
- Egy korabarokk, vagy XX. századi illetve kortárs mű, vagy tétel;
Telemann: vagy Händel szonáták, Telemann: Metodikus szonáták 1-6.,
(Bárenreiter), nehézségi szintjén.
„B” tagozat
- Egy etűd vagy szólódarab; Brüggen: 1., Quantz: Solos 1-5. (Baroque Solo
Book), Eyck, J. van: Der Fluyten Lust-hof I-III. (Amadeus), G. Ph. Telemann:
Fantázia 2, c-moll (Bárenreiter), nehézségi szintjén.
követelményei
oldal és tan
- Egy teljes szonáta vagy concerto.

- Egy korabarokk vagy XX. századi mű vagy tétel, amely lehet kamaramű;
Kráhmer, E: Variációk op. 18, Händel: g-moll szonáta (V.) (EMB 13405,
Castrucci, P.: Szonáták op. 1/5, op. 1/6, nehézségi szintjén.
A vizsgaanyagot az etűd és a kamaramű kivételével kotta nélkül kell
játszani.
- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.
A tananyag feldolgozásához szükséges kötelező (minimális) taneszközök

Megfelelő hangolású és minőségű hangszerek.
Egy billentyűs hangszer.
Egész alakot visszaadó tükör.
Két vagy több állítható magasságú kottaállvány.
Metronóm.
FUVOLA
A fuvolatanítás általános céljai, feladatai:

- a kifejező fuvolahang elsajátíttatása,

- a fuvola történetét,
- a fuvola társhangszereit (fafúvós hangszercsalád),
Tudatosítsa
használatát,
követelményei
oldal és tan
- a fuvola hangképzésének fizikai törvényszerűségeit,


- lapról játszási készségét,
- zenei memóriát.
1. évfolyam
Az általános iskola második évfolyamos tanulóinak nagy része alkalmas a

fuvolatanulás megkezdésére a fizikai adottságok figyelembevételével. A
hangszeres előkészítő évfolyam a képességek kibontakoztatását, a készségek
felmérését szolgálja.
Ismeretek
- Rövid ismertetés a fafúvós hangszerekről.
- A fuvola részei, összeállításának helyes módja, tisztítása.
- A törzshangok olvasása.
- A negyed, nyolcad, fél, pontozott fél és egész értékek valamint az ezeknek
megfelelő szünetjelek ismerete.
- A 2/4,4/4-es ütemek.
- A szerkezet, a tagolás alapfogalmai: ismétlőjel, korona, záróvonal, a
levegővétel jele, motívum, periódus, prima volta, seconda volta.
- Gyermek- és népdalok szöveg szerinti értelmezése, szövegtudása.
- Különböző légzésgyakorlatok.
- A test- és kéztartás ismertetése és lépésről-lépésre való megvalósítása a
gyakorlatban.
- A játékmód és az artikuláció alapfogalmai: nyelv nélküli (rekesz)
hangindítás (huhogás), később nyelvvel kombinálva, rövid és hosszú hangok
(tenuto, staccato, legato).
Ajánlott tananyag
Bántai - Sipos: Fuvola ABC (EMB 14005)
Jeney Zoltán: Fuvolaiskola I. (EMB 5457)
Kodály Zoltán: 333 olvasógyakorlat (EMB 3741)
Kodály Zoltán: Ötfokú zene I. (EMB 2809)
Józsefné Szmrecsányi Magda: Előképzős olvasókönyv (EMB
5725,6102,6573)
Házimuzsika gyermekeknek (EMB 13846)
Béres János: Furulyaiskola I. (EMB 5406)
követelményei
oldal és tan

Czidra László: Furulyamuzsika kezdők számára (EMB 7888)
Követelmény
Kétféle ritmusértéket tartalmazó gyermekdal (népek dalai) eljátszása.
A 2/4,4/4-es ütem pontos ritmikai ismerete.
A törzshangok biztonságos olvasása és azok fogásai.
Bántai - Sipos: Fuvola ABC gyermekdalok, vagy ennek megfelelő szintű
darabok.

- Két gyermekdal vagy magyar népdal kotta nélkül.
- Két gyakorlat a tanult hangterjedelem minél teljesebb használatával.
2. évfolyam
Ismeretek
- Hangszerismeret.
- A törzshangok biztosabb olvasása.
- A nyújtó pont ismerete, nyújtott és éles ritmus.
- A 2/4, 3/4,4/4-es ütemek ütemsúlyok.
- A szerkezet, a tagolás alapfogalmai: ismétlőjel, korona, záróvonal, a
levegővétel jele, motívum, periódus, prima volta, seconda volta.
- Különböző légzésgyakorlatok a helyes légzéstechnika kialakítása
érdekében.
- A test- és kéztartás ismertetése és lépésről-lépésre való megvalósítása a
gyakorlatban.
- Koncentrált figyelem a tiszta intonáció kialakításához.
- A játékmód és az artikuláció alapfogalmai: nyelv nélküli (rekesz)
hangindítás (huhogás), később nyelvvel kombinálva, rövid és hosszú hangok
(tenuto, staccato, legato).
- A hallás útján történő önkontroll fejlesztésének megalapozása.
Ajánlott tananyag
Kodály Zoltán: 333 olvasógyakorlat (EMB 3741)
Kodály Zoltán: Ötfokú zene I. (EMB 2809)
Józsefné Szmrecsányi Magda: Előképzős olvasókönyv (EMB
5725,6102,6573)
Béres János: Furulyaiskola I. (EMB 5406)
Magic Flute (Die Flötenschule von Anfang an Band 1 (Barbara
Gisler-Haase UE 30370)
Spiel und Spass mit der Blockflöte I. (Schott 7770)
Követelmény
követelményei
oldal és tan
A tanult ritmusértékek pontos játéka, hallás és kottakép alapján.

A 2/4,4/4-es ütem pontos ritmikai ismerete.
A törzshangok biztonságos olvasása és azok fogásai.
Biztos hangindítás.

- Két gyermekdal vagy magyar népdal kotta nélkül,
- Két gyakorlat a tanult hangterjedelem minél teljesebb használatával.
Alapfok évfolyamok „A” tagozat
Ismeretek
- A fafúvós hangszerek jellegzetességeinek ismerete (külső megjelenés,
hangmagasság, hangszín stb.).
- A végzett anyagban szereplő törzshangok valamint a módosított hangok
olvasása és fogása.
- A módosítójelek ismerete.
- Hangsorok tudatosítása, abszolút hangnévvel is.
- Ütemmutatók és tempójelzések, amelyek a végzett anyagban
előfordulnak.
- Szerkezet, tagolás: dalforma (ABA), trios forma, Tempo I.
- A jó gyakorlási módszer és emlékezőkészség megalapozása.
- A lapról olvasási készség fejlesztése az előző tanév nehézségi fokán.
- A helyes test-, hangszer- és kéztartás folyamatos ellenőrzése.
- Az alapvető légzéstechnika megalapozása (rekeszlégzés).
- A helyes szájtartás és a befúvási szög beállítása és állandó ellenőrzése. A
hangindítás és -befejezés igényének felkeltése és fokozatosan történő
megvalósítása.
- A tanult hangterjedelmen belül lehetőleg tisztán intonált, szép hang
elérése, kitartott hangok segítségével.
- A megismert hangsorok gyakorlása különböző artikulációval: legato,
tenuto, nyelv nélküli rekesz (huhogás), staccato.
- A lapról olvasási készség fejlesztése az előző tanév nehézségi fokán.
Ajánlott tananyag
Bántai - Kovács: Skálaiskola I. (EMB 8233)
Csupor László: Ujjgyakorlatok (EMB 7266)
Gariboldi: Gyakorlatok kezdő fuvolásoknak (EMB 8519)
Bántai - Kovács: Válogatott etűdök fuvolára I. (EMB 8591)
Abracadabra Flute (Malcolm Pollock) (A&C Black, London
ISBN7136-5685-9)
Bántai - Sipos: Könnyű előadási darabok fuvolára (EMB 8959)
követelményei
oldal és tan
Bántai - Kovács: Kis előadási darabok fuvolára (EMB 2791)

Czidra László: Furulyamuzsika kezdők számára (EMB 7888)
Lőrincz - Paragi: Furulya-ABC (EMB 14090)
Szokolay Sándor: (Bántai Vilmos) Magyar gyermekdalok két és három
furulyára vagy fuvolára
Papp Lajos: Magyar karácsonyi dalok 2-3 furulyára kezdőknek (EMB
14080)
Petrovics Emil: Magyar gyermekdalok fuvolára és zongorára (EMB 7373)
(EMB 7768)
Követelmény
Egész, fél (pontozott fél), negyed, nyolcad értékeket tartalmazó rövid
gyakorlatok, népdalok két oktáv hangterjedelemben.
A törzshangok és a tanult módosított hangok olvasása.
Legalább 8 ütemes előadási darabok kotta nélkül, kísérettel.
Pl. Jeney Zoltán: Fuvolaiskola 1.60-61. vagy ennek megfelelő szintű etűdök,
darabok.

- Egy szabadon választott hangsor (staccato, legato), csak alapskála.
- Két különböző karakterű gyakorlat (pl. Jeney Z.: 1.61-ig vagy más, azonos
szintű, nehézségű gyakorlatok).
- Egy előadási darab (zongorakísérettel).
Ismeretek
- A hangterjedelem kibővítése.
- Az enharmónia fogalma.
- Újabb ütemfajták és tempójelzések.
- A ritmikai ismeretek bővítése.
- Dúr és moll hangnemek ismerete 2#, 2b előjegyzésig, abszolút
hangnévvel is.
- A hármashangzat és felbontásának fogalma.
- Szerkezet, tagolás: Da Capo, trios forma.
- A tanult művek formai elemzése (Azonosság, hasonlóság, szekvencia,
különbségek felismerése, a periódus kérdés-felelet viszonya).
- A légzéstechnika állandó fejlesztése.
- Hangképzés: fokozott törekvés a helyes technikával képzett, kifejező
fuvolahangra.
- A rekeszizom szerepének tudatosítása (huhogás).
- A hangindítás gyorsítása, repetíció a torok és nyelv lazaságának
megőrzésével. Hangsorok gyakorlása különböző kötésvariációkkal.
- A helyes tartás állandó ellenőrzése.
- A játékmód, artikuláció további differenciálása, (non legato, portato,
marcato).
- Dinamikai árnyalás: f, mf, p.
- Memóriafejlesztés készségfejlesztő gyakorlatok segítségével.
követelményei
oldal és tan
- Társas zenélés.
- Lapról játék.
Ajánlott tananyag
Platonov: A fuvolajáték iskolája (Moszkva 11672)
Renate Unger: Die Querflöte (VEB Deutsche Verlag für Musik BN 30040)
Rieger-Unger: Das Querflöten Spiel I. (Hofmeister8060)
M. Moyse: Le debutant Flutiste (Leduc 18802)
Bartók és Kodály művei fuvolákra és zongorára I. (Bántai - Sipos, EMB
7958)
Bartók és Kodály művei fuvolára és zongorára II. (Bántai - Sipos, EMB
8940)
Bántai - Kovács: Fuvolamuzsika I. EMB 6587
Abracadabra Flute Repertoire (Malcolm Pollock) (A&C Black, London
ISBN7136-3527-4
Classical Album for Flute and Piano (Rudall C. 730)
Klassisches Spielbuch (Peters 12295)
Händel: Menüette (Hofmeister B.144)
Mozart: Themes I-II. (Fentone F 413-A, B)
Dolzsikov: Gyűjtemény fuvolára és zongorára (Muzika 12389)
Leichte Spielmusikdes Rokokó (Schott 5248)
Das Notenbüchem des 18. Jahrhunderts I. (Hofmeister 1006)
Das Notenbüchem des 18. Jahrhunderts II. (Hofmeister 1498)
Követelmény
Egy adott technikai feladatot tartalmazó 8-16 ütemes gyakorlat eljátszása.
Mérsékelt tempójú, egyszerűbb ritmusképletekből álló etűdök.
Könnyebb előadási darabok kotta nélkül.
Pl. Jeney Zoltán: Fuvolaiskola I. kötet 102., vagy ennek megfelelő szintű
etűdök; Bántai - Kovács: Válogatott etűdök I. 22., vagy Gariboldi: Etűdök,
továbbá hasonló nehézségű zongorakíséretes darabok.

- Egy szabadon választott skála (alap + hármashangzat),
- Két különböző karakterű gyakorlat (pl. Jeney Z.: 1.102-ig vagy más,
azonos szintű, nehézségű gyakorlatok),
- Egy előadási darab lehetőleg kotta nélkül.
Ismeretek
- A hangterjedelem bővítése kromatikusan.
- Elemi tudnivalók a felhangokról (átfújások).
- Nehezebb ritmusképletek ismerete: tizenhatod és harmincketted érték és
szünetjelei, kis éles és kis nyújtott ritmus.
követelményei
oldal és tan
- Dúr és moll hangnemek a megismert hangterjedelemben, abszolút

hangnévvel is.
- Kromatika.
- Újabb tempójelzések (largo, larghetto, menő mosso, marcia stb.).
- Szerkezet, tagolás: a tempo, dal Segno, Vi-de, Coda, G. P.
- A játszott zenei anyagban előforduló barokk és klasszikus táncok főbb
jellegzetességeinek ismerete.
- A kialakult mechanizmusok helyes alkalmazása, esetleg javítása.
- Törekvés a hangtalan és egyre gyorsabb levegővételre, a támasz
automatikussá tételére. A dinamika határainak szélesítése, a szép hang és a
tiszta intonáció megtartása mellett.
- Differenciált hangindítás és a hang befejezésének gyakorlása.
- Egységes hangszín kialakítása az alsó és felső regiszterben egyaránt.
- A skálázás tempójának mérsékelt fokozása különböző variációkkal: éles és
nyújtott ritmusok, különféle artikulációk, repetíció.
- Hármashangzat-felbontások és terclépések.
- Játékmód, artikuláció: az eddig tanult ismeretek készségszintre emelése.
- Memóriafejlesztés: előadási darabok zenei igényű, kontrollált gyakorlása.
- Társas zenélés: Lapról játszás.
Ajánlott tananyag
Jeney Zoltán: Fuvolaiskola II. (EMB 5458)
Bántai - Kovács: Válogatott etűdök fuvolára II. (EMB 8592)
Tomaszewski: Wybor Etuid na Flet I. (PWM 6464)
Tomaszewski: Wybor Etuid na Flet II. (PWM 6246)
Werner Richter: Schule für die Querflöte (Schott ED 4777)
Bartók és Kodály művei fuvolákra és zongorára I. (Bántai - Sipos) (EMB
7958)
Bartók és Kodály művei fuvolára és zongorára II. (Bántai - Sipos) (EMB
8940)
Bartók Béla: Este a székelyeknél (Pröhle) (EMB 8317)
Kocsár Miklós: Saltus Hungaricus (EMB 6744)
Bántai - Kovács: Fuvolamuzsika I. (EMB 6587)
Bántai - Kovács: Fuvolamuzsika II. (EMB 8732)
Bántai - Kovács: Könnyű kamarazene fuvolára (EMB 6387)
Barokk táncok fuvolára és zongorára (Nagy) (EMB 13272)
Classical Music for Flute (B.&H. 20342)
Forty little Pieces (L Moyse) (Schirmer43191)
Der junge Flötist (Zimmermann 1394)
J. Hook: Szonatina (F-dúr) (Schott 10138)
Követelmény
A hangok olvasása és fogásainak ismerete c1-g3-ig, kromatikusán.
követelményei
oldal és tan
Különböző karakterű és tempójú etűdök biztonságos eljátszása 2#, 2b

előjegyzésig.
Egy stílusosan előadott, tisztán intonált előadási darab eljátszása kotta
nélkül, zongora- vagy egyéb hangszerkísérettel.
A tanult művek formai elemzése az életkornak megfelelő szinten.
Pl. Jeney Zoltán: Fuvolaiskola II. 22., vagy Bántai - Kovács: Válogatott
etűdök I. 14., továbbá hasonló nehézségű zongorakíséretes darabok.

- Egy szabadon választott skála (tercmenet, hármashangzat-felbontás is),
- Két különböző karakterű gyakorlat (pl. Jeney Z.: II. 22-ig vagy más,
Ismeretek
- Az egyszerűbb felhangok ismerete.
- Aszimmetrikus ütemek, a hangjegyértékek és ritmusképletek átfogó
rendszerezése, tizenhatod-triola, kettős nyújtópont.
- Dúr és moll hangnemek 4#, 4b előjegyzésig a hangszer teljes
hangterjedelmében.
- A könnyebb ékesítések (előke, parányzó, trilla) írásmódja és ritmusa.
- A moduláció fogalma.
- A játszott anyag zenei formáinak elemzése, stílusjegyeinek tudatosítása
(pl. tánctípusok).
- A felhangok szerepének tudatosítása és használata, a támasz és a helyes
szájtartás összefüggésében (egyszerűbb átfújások: oktáv, kvint).
- A laza, könnyed ujj- és a nyelvtechnika fejlesztése.
- A kettős nyelvütés használata (dupla staccato), először lassú tempóban.
- A skálázás tempójának fokozása különböző dinamikával, ritmikával és
artikulációval.
- A megfelelően kialakított légzéstechnika elsajátítása lehetővé teszi a
vibrato tanítását (nem évfolyamhoz kötötten!).
- A dinamikai árnyalás fejlesztése (crescendo, diminuendo).
- Az önálló hangolásra való törekvés.
- Memóriafejlesztés a megszerzett formai, szerkezeti ismeretek alapján.
- Rendszeres társas zenélés vagy kiszenekari játék.
- A lapról játszási készség továbbfejlesztése.
Ajánlott tananyag
Bántai - Kovács: Skálaiskola II. (EMB 8625)
Gariboldi: 30 etűd (EMB 8007)
M. Moyse: De la Sonorité (Leduc 18166)
M. Moyse: Cinquante Études Mélodiques op. 4 I-II. (Leduc 19480 19481)
Towarnicki: Szkola na Flet I. (PWM 5706)
követelményei
oldal és tan

Fuvolamuzsika ll.(Bántai - Kovács) (EMB 8732)
Romantikus album (Bántai - Sipos) (EMB 12350)
3 Gavotte (Bántai - Sipos) (EMB 13099)
3 Minuetti (Bántai - Sipos) (EMB 13196)
Album of Sonatinas for young Flutists (Schirmer 44374)
J. Conte: Impromtu (G. Billaudot 3433)
Heinrich Funk: Kleine Sonata (VEB Hofmeister-Leipzig 7237)
DerJunge Flötist (Zimmermann 1394)
Salon-Stücke II. (Kunzelmann GM 903 b)
Bárcsak volna fuvolán! (Csetényi) (AKKORDA-1019)
Hangversenydarabok fuvolára (Szebenyi - Nagy) (EMB 6958)
Népszerű előadási darabok fuvolára (Kovács L.) (EMB 12654)
Bononcini: Táncok és szonáták I. (Máriássy) (EMB 13612)
Valentine: 12 szonáta (Kalmár) (EMB 12054)
Csupor László: Fuvoladuók II. (EMB 14043)
Követelmény
Folyamatos, egyenletes tempójú skálázás 3#, 3b előjegyzésig a tanult
variációkkal.
Közepes terjedelmű, mérsékelt tempójú, többféle technikai feladatot
tartalmazó etűdök megszólaltatása.
Barokk tánctétel vagy egyszerűbb előadási darab eljátszása.
Társas zenélés: kíséretes előadási darabok, duók, triók.
Pl. Jeney Zoltán: Fuvolaiskola II. 64., vagy Bántai - Kovács: Válogatott
etűdök II. kötetből 28-32. közül egy, továbbá hasonló nehézségű
zongorakíséretes darabok.

- Egy szabadon választott skála (duplanyelvvel is),
- Két különböző karakterű gyakorlat (pl. Jeney Z.: II. 70-ig vagy más,
Ismeretek
- Az eddig tanult ismeretek összefoglalása és elmélyítése.
- Az ütemfajták, hangjegyértékek és ritmusképletek átfogó, rendszerezett
ismerete.
- Dúr és moll hangnemek ismerete 5#, 5b előjegyzésig, a hangszer teljes
terjedelmében.
- Tudnivalók a vibrátoréi a zenei kifejezés érdekében.
- A hangszeres és elméleti órákon tanult formai és harmóniai elemzés a
tanár irányításával.
- A bonyolultabb ékesítések (trilla utókával vagy a nélkül).
- A különböző népek zenéje ritmikai és hangzásvilágának megismerése.
követelményei
oldal és tan
- A levegő megfelelő vezetésével és irányításával az egységes hangszín
kialakítása az alsó és a felső regiszterekben egyaránt.
- A hangminőség és vibrato összefüggésének tudatosítása.
- Különböző hangindítások és hangbefejezések gyakorlása.
- A nyelv differenciált szerepének tudatosítása.
- A dupla staccato sebességének mérsékelt fokozása.
- Hosszabb zenei gondolatok egy levegővel történő összefogása.
- Skálázás egyenletes, gyorsabb tempóban, bonyolultabb variációkkal (pl.
hangról hangra, visszafordulás oktolákkal, duplanyelv stb.).
- Önálló hangolás (javasolt a játszott mű hangnemében).
- A zenei anyagban előforduló díszítések pontos megszólaltatása.
- Szélsőséges dinamikák (pianissimo, fortissimo stb.).
- A memória fejlesztése hosszabb terjedelmű műveken keresztül.
- Társas zenélés, lehetőség szerint más hangszerekkel is (vonós, fúvós,
gitár stb.).
- Lapról játszás: az előző év anyagának megfelelő nehézségi szinten.
Ajánlott tananyag
E. Köhler: Etűdök fuvolára op. 331. (Pröhle) (EMB 8513)
E. Köhler: Etűdök fuvolára op. 331. (Zimmermann ZM 1090)
Flöten Studien in altén und neuen Stil I. (E. List) (VEB Hofmeister 7352)
Das Flötenbuch Friedrich des Grossen (Breitkopf 5606)
Romantikus Album (Bántai - Sipos) (EMB 6958)
3 Tambourin (Bántai - Sipos) (EMB 12574)
3 Polonaise (Bántai - Sipos) (EMB 13446)
Hangversenydarabok fuvolára és zongorára (Szebenyi - Nagy) (EMB 6958)
Marcello: 12 szonáta fuvolára op. 2 I. (Máriássy) (EMB 13476))
D. Scarlatti: Három szonáta (EMB 8958)
Járdányi Pál: Szonatina (EMB 1371)
Bárcsak volna fuvolán! (Csetényi Gyula) (AKKORDA-1019)
Telemann: F-dúr szonáta (Amadeus GM 666)
Debussy: A kis néger (EMB 7933)
Jeney Zoltán: Fuvoladuók II. (EMB 6640)
Zempléni: Fuvolatrió (EMB 12807)
Követelmény
A hangok olvasásának és fogásának ismerete c1-h3-ig, kromatikusán.
Egyenletes tempójú skálázás 4#, 4b előjegyzésig, a tanult variációkkal.
Különböző karakterű etűdök megszólaltatása, zenei megközelítése
jellegüknek megfelelő tempóban.
Barokk tánc vagy könnyebb szonáta tételpár stílusos, intonált előadása,
kísérettel.
követelményei
oldal és tan
Pl. Jeney Zoltán: Fuvolaiskola II. 68-78., vagy Bántai - Kovács: Válogatott
etűdök 11.21., továbbá hasonló nehézségű zongorakíséretes darabok.

- Egy szabadon választott skála (alap + hármashangzat + felbontás +
tercmenet),
- Két különböző karakterű gyakorlat (pl. Jeney Z.: II. 87. vagy más, azonos
szintű, nehézségű gyakorlatok),
Ismeretek
- Dúr és moll hangnemek 6#, 6b előjegyzésig.
- A kromatikus hangsor.
- A tanuló tudja hangszerének intonációs hibáit és korrigálja azokat.
- Önálló gyakorlási módszerek ismerete a felmerülő problémák
megoldására.
- Értelmes tagolás, kisebb előadási darabok önálló megformálása.
- A tanuló ismerje a különböző korok zenéjének díszítésrendszerét. (Barokk
lassú tételek egyszerűbb díszítésekkel való előadása.)
- Tájékozódjon a különböző korok stílusainak jellemző jegyeiről.
- A vibrato szerepe a zenei megvalósításban.
- Törekvés a kiegyenlített és kifejező hang elérésére.
- Biztonságos hangindítás minden regiszterben.
- A befúvás szélsőséges helyzetei (ki- és befordítás).
- A laza, könnyed ujjtechnika fejlesztése.
- Trilla és egyéb díszítő elemek magasabb szintű, önálló alkalmazása.
- Skálák és etűdök tempójának fokozása.
- Szimpla és dupla staccato, gyorsaságfejlesztő gyakorlatokon keresztül.
- A vibrato fokozatos fejlesztése (sebesség, amplitúdó).
- A tudatos zenei memorizálás fejlesztése.
- Rendszeres társas zenélés.
- A lapról játék készsége fokozott mértékben fejlődjön.
Követelmény
Az eddig tanult skálák biztonságos tudása több figurációval (terc,
hármashangzat stb.).
A három regiszter összekapcsolása rövid és könnyű gyakorlatokon
keresztül.
Nagyobb lélegzetű, összetett feladatot tartalmazó etűdök eljátszása (pl.
Bántai-Kovács: Válogatott etűdök fuvolára II. 12.).
A fuvola több regiszterét összefogó gyakorlat.
Előadási darabok tisztán intonálva, kotta nélkül.
Pl. Jeney Zoltán: Fuvolaiskola II. 84-85., vagy E. Köhler: Etűdök op. 33 I.
kötet első három etűdjének egyike, továbbá hasonló nehézségű
zongorakíséretes darabok.
Ajánlott tananyag
követelményei
oldal és tan

Bántai - Kovács: Válogatott etűdök fuvolára III. (EMB 8593)
Eördögh J.: Középfokú technikai és olvasógyakorlatok I. (EMB 1801)
Fuvolaetűdök középfokra (Jeney Zoltán) (EMB 12062)
E. Köhler: 25 Romantische Etüden für Flöte op. 66 (ZM 12240)
M. Moyse: Exercises Journaliers pour La Flute (Leduc 16638)
M. Moyse: Cinquante Études Mélodiques op. 4 I. (Leduc 19480)
M. Moyse: Cinquante de Demerssemann II. (Leduc 19481)
M. Moyse: Vingt-QuatreÉtudes Mélodiques avec variations (Leduc 18026)
Taffanel: 17 GrandsExercices Journaliers de Mécanisme (Leduc 17204)
Platonov: 30 etűd (ASMP 36)
Towamicki: Szkola na Flet II. (PWM 1989)
3 olasz arietta (Csetényi) (AKKORD A-I 006)
Bárcsak volna fuvolán! (Csetényi) (AKKORD A-1019)
Händel: Hallei szonáták (Bántai - Máriássy) (EMB 5739)
Händel: Hallei szonáták (Peters 4554)
Händel: Hallei szonáták (EMB 7217)
Händel: Elf Sonaten (DVfM 4003)
Händel: 6 szonáta fuvolára és basso continuóra I-II. (Malina - Máriássy)
(EMB 13404 13405)
Telemann: C-dur Sonata (Amadeus GM 666)
Telemann: Sechs Sonaten in Kanon (Hofmeister B.124)
Boismortier: Sechs Suiten (Schott ED. FTR15)
Boismortier: Sechs Sonaten I-II. (Schott 5056,5057)
Boismortier: 6 szonáta op. 9 (Máriássy) (EMB 13350)
Marcello: 12 szonáta fuvolára és basso continuóra I-II. (EMB 13476,13477)
Loeillet: 12 szonáta op. 4 I-IV. (EMB 12989- 12992

- Egy szabadon választott skála + variációi,
- Egy etűd (pl. E. Köhler: op. 33 I. kötetből) vagy más, azonos nehézségű
gyakorlat,
- Egy tételpár vagy kamaramű.

zenei tehetséggel és hangszeres adottságokkal rendelkezik. Érdeklődése és
szorgalma alkalmassá teszi arra, hogy megfeleljen a minőségben és
mennyiségben magasabb követelményeknek.
„B” tagozatos oktatásra legkorábban az első évfolyam végén nyílik
lehetőség.
A „B” tagozaton a tanuló hangszeres játéka elsősorban hangminőségben, a
hangszerkezelés biztonságában, virtuozitásban és az előadás kifejezőerejében
haladja meg az „A” tagozat szintjét.

követelményei
oldal és tan
Ismeretek
- A hangterjedelem kibővítése kromatikusan c1-a3-ig.
- Elemi tudnivalók a felhangokról.
- Dúr és moll hangnemek 3#, 3b előjegyzésig, abszolút hangnévvel is.
- A hármashangzat-felbontások és terclépések fogalma.
- A ritmikai ismeretek bővítése (tizenhatodok és azok szünetjelei).
- Újabb tempójelzések (stringendo, allargando, sostenuto stb.).
- Szerkezet, tagolás: a tempo, dal segno, Vi-de, Coda.
- A játszott anyagban előforduló barokk és klasszikus táncok főbb
jellegzetességeinek ismerete (felütés, ütemsúlyok stb.).
- A tanult művek formai elemzése az (azonosság, hasonlóság, szekvencia,
különbségek felismerése, a periódus kérdés-felelet viszonya).
- Hangindítás súlytalan helyen, átkötések.
- A légzéstechnika állandó fejlesztése (tartott hangok dinamikával:
crescendo, diminuendo az intonáció és a hangminőség változása nélkül).
- A torok és a nyelv lazaságának megőrzése.
- A hangindítás és a repetíció gyorsítása Hangsorok gyakorlása különböző
kötésekkel és variációkkal.
- A kéz- (csukló-) tartás lazításával az ujjak határozott, ugyanakkor laza
billentése.
- Dúr és moll hangnemek 2#, 2b előjegyzésig, hármashangzattal,
felbontásokkal, terclépésekkel a tanult hangterjedelem alsó és felső határáig.
Memóriafejlesztés több készségfejlesztő gyakorlat segítségével.
- Lapról játszás az első év nehézségi fokán.
Ajánlott tananyag
Renate Unger: Die Querflöte (VEB Deutsche Verlag für MusikBN 30040)
Rieger-Unger: Das Querflöten Spiel I. (Hofmeister8060)
Bartók és Kodály művei fuvolákra és zongorára I. (Bántai - Sipos, EMB
7958)
Bántai - Kovács: Fuvolamuzsika I. EMB 6587
Abracadabra Flute Repertoire (Malcolm Pollock) (A&C Black, London
ISBN7136-3527-4)
Classical Album for Flute and Piano (Rudall C. 730)
Klassisches Spielbuch (Peters 12295)
Händel: Menüette (Hofmeister B.144)
Mozart: Themes I-II. (Fentone F 413-A,B)
Leichte Spielmusikdes Rokokó (Schott 5248)
követelményei
oldal és tan
Das Notenbüchem des 18. Jahrhunderts I. (Hofmeister 1006)

Das Notenbüchem des 18. Jahrhunderts II. (Hofmeister 1498)
Kamarazene kezdők számára I. (Máriássy) (EMB 6915)
Kamarazene kezdők számára II. (Máriássy-Vígh) (EMB 8741)
Szokolay Sándor: (Bántai Vilmos) Magyar gyermekdalok két és három
furulyára vagy fuvolára (EMB 7768)
Követelmény
Igényes hangindításra való törekvés.
A légzéstechnika állandó tökéletesítése, megfelelő támasz kialakítása,
állandó ellenőrzése.
Tartott hangok különböző dinamikával: crescendo-descrescendo az
intonáció változása nélkül.
Árnyaltabb dinamikai kifejezés.
Előadási darabok kotta nélkül.
Év végi vizsga ajánlott anyaga

- Két különböző karakterű gyakorlat.
Ismeretek
- A hangterjedelem bővítése.
- Nehezebb ritmusképletek ismerete: tizenhatod és harmincketted érték,
valamint ezek szünetjelei, tizenhatod-triola, kettős nyújtópont.
- Dúr és moll hangnemek 3#, 3b előjegyzésig az ismert hangterjedelemben,
abszolút hangnévvel is. - Hármashangzat-felbontások és tercmenetek.
- Újabb tempójelzések a játszott zenei anyagban.
- Szerkezet, tagolás: formai ismeretek az újabb előadási daraboknál.
- A játszott zenei anyagban előforduló barokk és klasszikus táncok főbb
jellegzetességeinek ismerete, tudatosítása.
- Egységes hangszín kialakítása, alsó és felső regiszterben egyaránt Tartott
hangok különböző dinamikával, az intonáció és a hangminőség változtatása
nélkül.
- Törekvés a hangtalan és egyre gyorsabb levegővételre, a támasz
automatikussá tételére.
- Differenciált hangindítás és a hang befejezésének gyakorlása. A
hangindítás gyorsítása, repetícióa torok és a nyelv lazaságának megőrzésével.
- A kettős nyelvütés használata (dupla staccato) lassított tempóban.
- Hangsorok gyakorlása kotta nélkül, a tanult hangterjedelem alsó és felső
határáig.
- A skálázás tempójának fokozása különböző variációkkal: éles és nyújtott
ritmusok, különféle kötések, repetíció.
- Játékmód, artikuláció: az eddigi ismeretek készségszintre emelése,
további differenciálása.
- Memóriafejlesztés: gyakorlatok és előadási darabok segítségével.
követelményei
oldal és tan
- Lapról játszás az előző év nehézségi fokán.
Ajánlott tananyag
M. Moyse: Cinquante Études Mélodiques I-II. (Leduc 19480,19481)
Bartók és Kodály művei fuvolákra és zongorára I. (Bántai - Sipos) (EMB
7958)
8940)
Kocsár Miklós: Saltus Hungaricus (EMB 6744)
Bántai - Kovács: Fuvolamuzsika I. (EMB 6587)
Classical Music for Flute (B.&H. 20342)
Derjunge Flötist (Zimmermann 1394)
J. Hook: Szonatina (C-dúr) (Schott 10139)
Händel: Menüette (Hofmeister B. 144)
J. Haydn: 12 menüett fuvolára és gitárra (Mosóczi - Vági) (EMB 12915)
Csupor László: Fuvoladuók kezdők számára I. (EMB 8498)
Követelmény
A már megszerzett ismeretek és készségek helyes alkalmazása.
Különböző karakterű, nagyobb technikai képzettséget igénylő gyakorlatok,
műzenei példák biztonságos eljátszása.
Bonyolultabb ütemfajták, ritmikai elemek, ritmusképletek alkalmazása.
Különböző karakterű és tempójú etűdök biztonságos eljátszása.
Egy stílusosan előadott, tisztán intonált előadási darab eljátszása kotta
nélkül, zongora- vagy egyéb hangszerkísérettel.

- Két különböző karakterű gyakorlat,
- Egy előadási darab kotta nélkül.
Ismeretek
- Hangterjedelem: c1-h 3-ig.
- A felhangrendszer megismertetése.
- Aszimmetrikus ütemek, hangjegyértékek és ritmusképletek átfogó és
rendszerezett ismerete.
- Tizenhatod-triola, kettős nyújtópont.
követelményei
oldal és tan
- Dúr és moll hangnemek 4#, 4b előjegyzésig, a hangszer teljes

hangterjedelmében.
- Modális hangsorok.
- A könnyebb ékesítések (előke, parányzó, trilla) írásmódja és ritmusa.
- A moduláció fogalma.
- Egyszerűbb hangnemi kitérések felismerése a tanár segítségével.
- A játszott anyag zenei formáinak elemzése, stílusjegyeinek tudatosítása
(pl. tánctípusok).
- A belső hallás fejlesztése (tempó, karakter és intonáció elképzelése a
játék megkezdése előtt).
- A felhangok szerepének tudatosítása a támasz és a helyes szájtartás
kialakításában.
- Törekvés az ujjak és a nyelv könnyed mozgatására.
- A skálázás tempójának fokozása különböző dinamikával, ritmikával és
artikulációval, kettős nyelvütéssel.
- A dinamikai árnyalás fejlesztése a szép hang és a tiszta intonáció mellett.
- Önálló hangolásra nevelés.
- Memóriafejlesztés: a megszerzett formai, szerkezeti ismeretek alapján.
- Rendszeres társas zenélés, vagy kiszenekari játék.
- A lapról játszási készség az előző év nehézségi fokán.
Ajánlott tananyag
Gariboldi: 30 etűd (EMB 8007)
M. Moyse: Cinquante Études Mélodiques op. 4 I-II. (Leduc 19480 19481)
Towarnicki: Szkola na Flet I. (PWM 5706)
Flöte Lemen mitTrewor Wye II. (Zimmermann ZS. 243)
Flötenetüden I. (Immánuel Lucchesi) (DVfM 31050)
Fuvolamuzsika ll.(Bántai - Kovács) (EMB 8732)
3 Gavotte (Bántai - Sipos) (EMB 13099)
J. Conte: Impromtu (G.Billaudot 3433)
Heinrich Funk: Kleine Sonata (VEB Hofmeister-Leipzig 7237)
DerJunge Flötist (Zimmermann 1394)
Salon-Stücke II. (Kunzelmann GM 903 b)
Bárcsak volna fuvolán! (Csetényi) (AKKORD A-I019)
Hangversenydarabok fuvolára (Szebenyi - Nagy) (EMB 6958)
Csupor László: Fuvoladuók II. (EMB 14043)
Bartók Béla: 18 duó 2 fuvolára (Csupor László) (UE 17288)
Beethoven: Sonata a due flauti (EMB 4172)
8940)
Telemann: Sechs Sonaten im Kanon (Hofmeister 124)
Blavet: 15 Duetté für Flöten (Heinrichschofen 1340)
követelményei
oldal és tan
Boismortier: Leichte Duos op. 11 (Peters 9664)

Mozart: 5 Pieces for 3 Flutes (UE 16157 L)
Követelmény
Nagyobb lélegzetű, különböző karakterű és tempójú, többféle technikai
feladatot feldolgozó etűdök, műzenei példák megszólaltatása.
Nagyobb terjedelmű előadási darabok, tisztán intonálva, a mű stílusát és
hangulatát tükröző előadásban, kísérettel.
Folyamatos, egyenletes tempójú skálázás a tanult variációkkal.
Társas zenélés: kíséretes előadási darabok, duók, triók.

- Egy szabadon választott skála (duplanyelvvel is),
Ismeretek
- Az eddig tanult ismeretek és megszerzett készségek elmélyítése.
- Bonyolultabb ritmusképletek, dinamikai és artikulációs előírások
megvalósítása.
- Dúr és moll hangnemek 5#, 5b előjegyzésig, a hangszer teljes
terjedelmében.
- A bonyolultabb ékesítések írásmódja és ritmusa.
- A szélsőséges dinamikák fogalma.(pianissimo, fortissimo stb.).
- A formai és szerkezeti ismeretek bővítése (rondóforma, variációs forma).
- A tanuló ismerje a történelmi társastáncok tempóit és jellegzetességeit.
- A légzés, nyelv- és ujjtechnika területén megszerzett ismeretek és
készségek elmélyítése, tökéletesítése.
- Lehetőleg biztonságos hangindítás minden regiszterben.
- Szélsőséges dinamikák (ff, pp) megvalósítása, fokozott figyelemmel a szép
hang és a tiszta intonáció megtartására.
- A befúvás szélsőséges helyzetei (ki- és befordítás).
- A trilla és egyéb díszítő elemek magasabb szintű, önálló alkalmazása.
- A laza, könnyed ujjtechnika kidolgozása.
- Hangsorok rendszeres gyakorlása a korábban megismert variációk
szerint, 5#, 5b előjegyzésig.
- A tanuló önállóságának fejlesztése.
- A vibrato szerepe a zenei megvalósításban. A tanuló uralja a vibrato
sebességét és amplitúdóját.
- Etűdök és skálák tempójának fokozása.
- Memóriafejlesztés: hosszabb terjedelmű műveken keresztül.
- Társas zenélés más hangszerekkel is (pl. vonós, fúvós, gitár stb.).
- Lapról játszás: az előző év nehézségi fokán.
Ajánlott tananyag
követelményei
oldal és tan

E. Köhler: Etűdök fuvolára op. 331. (Zimmermann ZM 1090)
M. Moyse: De la Sonorité (Leduc 18166))
Romantikus Album (Bántai - Sipos) (EMB 6958)
3 Tambourin (Bántai - Sipos) (EMB 12574)
3 Polonaise (Bántai - Sipos) (EMB 13446)
Hangversenydarabok fuvolára és zongorára (Szebenyi - Nagy) EMB 6958
Bononcini: Táncok és szonáták II. (Máriássy) (EMB 13613)
Marcello: 12 szonáta fuvolára op.2 I. (Máriássy) (EMB 13476)
D. Scarlatti: Három szonáta (EMB 8958) Járdányi Pál: Szonatina (EMB
1371)
Bárcsak volna fuvolám! (Csetényi Gyula) (AKKORDA-1019)
Telemann: F-dúr szonáta (Amadeus GM 666)
Vivaldi: „II pastor fido” 6 Sonaten für Querflöte und Basso continuo
(Hortus Musicus 135)
Quantz: Sonata in F-durop. 3 no. 6 (Peters 9675)
Lavigne: Drei Sonaten (Peters 9663)
Debussy: A kis néger (EMB 7933)
Jeney Zoltán: Fuvoladuók II. (EMB 6640)
E. Köhler: Válogatott duók (Tősér) (EMB 13780) Telemann: Sechs Sonaten
in Kanon (Hofmeister B.124) Hotteterre: Trio Sonatas I-II. (Musica Rara
1806,1807
Bengráf József: Magyar táncok a 18. századból fuvolára, gitárra és
gordonkára (Pejtsik) (EMB 12804)
Zempléni: Fuvolatrió (EMB 12807)
Követelmény
Az eddig megszerzett ismeretek és készségek önálló alkalmazása.
Dúr és összhangzatos moll hangsorok hármashangzat-felbontásaikkal,
tercmeneteikkel együtt, kotta nélkül.
feladatot feldolgozó etűdök, műzenei példák megszólaltatása jellegüknek
megfelelő tempóban.
Barokk tánc vagy könnyebb szonáta tételpár stílusos, intonált előadása,
kísérettel.

- Egy szabadon választott skála (alap + hármashangzat + felbontás +
tercmenet),
- Egy különböző karakterű gyakorlat,
- Egy szonáta tételpár,
Ismeretek
követelményei
oldal és tan
- Az eddig megszerzett ismeretek összefoglalása (különböző ritmusok,

ütemfajták, ütemjelzések, tempójelzések, díszítések stb. átfogó, rendszerezett
ismerete).
- Dúr és moll hangnemek 6#, 6b előjegyzésig, hármashangzat- és
dominánsszeptim-felbontásokkal és tercmenetekkel együtt.
- Eltérő, sajátos stílusjegyek felismerése (stílusismeret).
- Tudatosítsuk a gyakorlás helyes módszerét.
- A játszott művek formai és szerkezeti elemzése.
- A tanuló ismerje az előadási darabok szerzőit, zenei korszakokba
helyezve.
- A zenei ízlés, stílus- és hangszínérzék, valamint a karakterek iránti
érzékenység fejlesztése, a zenei fantázia kibontakozása.
- A hangindítás és hangbefejezés differenciálása, repetíció gyakoroltatása,
tempójának fokozása (szimpla és dupla staccatóval is).
- Tartott hangok állandó vagy változó dinamikával, a jó hangminőség, a
tiszta intonáció megtartásával.
- Valamennyi hangsor rendszeres gyakorlása a korábban megismert
változatok szerint.
- Trilla-skála.
- A hallás és ritmusérzék továbbfejlesztése, a dinamikai, hangszínbeli és
intonációs igényességre való törekedés.
- A céltudatos és hatékony gyakorlási módszer fejlesztése.
- A tanuló ismerje hangszerének intonációs hibáit és tudatosan korrigálja
azokat.
- Tudatos zenei memorizálás.
- Lapról játszás az előző év nehézségi fokán.
Ajánlott tananyag
M. Moyse: Exercises Journaliers pour La Flüte (Leduc 16638)
M. Moyse: Cinquante Études Mélodiques op. 4 I. (Leduc 19480)
M. Moyse: Vingt-Quatre Études Mélodiques avec variations (Leduc 18026)
3 olasz arietta (Csetényi) (AKKORD A-I 006)
Bárcsak volna fuvolán! (Csetényi) (AKKORD A-1019)
Händel: Hallei szonáták (Bántai - Máriássy) (EMB 5739)
Händel: Hallei szonáták (EMB 7217)
Telemann: Sechs Sonaten in Kanon (Hofmeister B.124)
Boismortier: Sechs Sonaten I-II. (Schott 5056,5057)
Boismortier: 6 szonáta op. 9 (Máriássy) (EMB 13350)
Mozart: G-dúr szonáta K. 285/a (EMB 13067)
Mozart: C-dúr szonáta K. 285/b (EMB 13011)
követelményei
oldal és tan
Mozart: D-dúr szonáta K. 285 (EMB 13009)

Mozart: A-dúr szonáta K. 298 (EMB 13010))
Vivaldi: Concerto V F-dur op. 10 (Schott FTR 83)
Vivaldi: Concerto IV. G-dur op. 10 (Schott 41413) Rossini: Andante és
Allegro (Eulenburg GM 209)
Szervánszky: Szonatina (EMB 1372)

- Egy szabadon választott skála + variációi,
- Egy etűd,

A tanuló ismerje
- a fuvola és a fafúvós hangszerek múltját, irodalmát,
- a fuvola intonációs hibáit (és tudatosan korrigálja azokat),
- a dúr és moll hangnemeket 4#, 4b előjegyzésig,
- az egyszerűbb díszítések írásmódját és ritmusát,
- a vibrato szerepét a zenei megvalósításban,
- ismerje a tanult előadási darabok zeneszerzőinek nevét, a művek címét,
és tudja helyesen kiejteni és leírni azokat,
- a jelentősebb fuvolás előadóművészeket.
Legyen képes
- a különböző nyelvütések (szimpla és dupla staccato) gyorsaságának
fejlesztésére,
- a kotta hű játékra és folyamatos, mérsékelt tempójú lapról olvasásra,
gyorsítására.

- dúr és moll skálákat játszani 4 #, 4 b előjegyzésig, tercekkel,
hármashangzat- és szimpla- és duplanyelvvel is, a játszott irodalom által
megkövetelt dinamikák megvalósítására,
- készségfejlesztő gyakorlatok hibátlan eljátszására (pl. Eördögh, Platonov
stb.),
- nehezebb etűdök zenei és technikai megvalósítására (pl. Köhler op. 33-as
és op. 66-os etűdsorozata),
követelményei
oldal és tan

díszítésekkel,
- hosszabb terjedelmű művek memorizálására (pl. Járdányi: Szonatina,
Szervánszky: Szonatina stb.).
A vizsga részei
A vizsga tantárgya és időtartama Fuvola főtárgy
„A” tagozat: minimum 10 perc „B” tagozat: minimum 15 perc
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Egy etűd vagy szólódarab, vagy technikai jellegű mű (Jeney: Fuvolaiskola
II. kötet/56-85., Bántai: Válogatott etűdök II. kötet/12., Köhler: Etűdök op. 33
no. 1/1-3. nehézségi szintjén).
- Egy barokk szonátatétel; Marcello: d-moll szonáta, Telemann: F-dúr
szonáta valamelyik tétele nehézségi szintjén.
- Egy előadási darab; Romantikus album, 3 Menüett, 3 Tambourin,
Népszerű előadási darabok nehézségi szintjén. Az etűd kivételével a
vizsgaanyagot lehetőleg kotta nélkül kell játszani.
„B” tagozat
- Két különböző karakterű etűd vagy szólódarab, vagy technikai jellegű mű;
Platonov: 30 etűd 1-10., Köhler: Etűdök op.33 no. 1/1-5., Eördögh: Technikai
és olvasógyakorlatok 1/1-4. nehézségi szintjén.
- Egy barokk szonáta tételpár; Händel: Hallei szonáták nehézségi szintjén.
- Egy karakterdarab vagy kamaramű; Járdányi Pál: Szonatina nehézségi
szintjén. A kamaramű kivételével a vizsgaanyagot kotta nélkül kell játszani.
- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.
7. évfolyam
„A” tagozat
követelményei
oldal és tan
Ismeretek
- A ritmusértékek, ritmusképletek, ütemfajták, ütemjelzések átfogó,
rendszerezett ismerete.
- Eltérő, sajátos stílusjegyek felismerése, ezek megvalósítása
(stílusismeret).
- Különböző korhű díszítésfajták megismerése.
- A zenei anyag kiválasztása az életkori sajátosságok figyelembevételével.
- Zenekari művek fuvolaszólamainak megismertetése.
- A játszott művek formai, szerkezeti elemzése.
- Az eddig megszerzett készségek állandó karbantartása és tökéletesítése.
- Skálák különböző kötésvariációkkal.
- A hallás és ritmusérzék fejlesztése, a dinamikai és hangszínbeli
érzékenység és igényesség kialakítása.
- Az önállóság fejlesztése a gyakorlás módszerességében, az etűdökben és
előadási darabokban felmerülő problémák gyorsabb megoldása érdekében.
- Különböző díszítések korhű és stílusos alkalmazása.
- Memóriafejlesztés: a kotta nélküli játék gyakorlása.
- Társas zenélés: kamarazene.
Ajánlott tananyag
Flötenetüden II. (Immánuel Lucchesi) (DVfM 31057)
Fr. Vester: 50 weitere klassische Studien (UE 14672)
Szemelvények zenekari művekből (Gyöngyössy) (EMB 12949)
Boismortier: Sechs Suiten (Schott FTR 15)
Telemann: Zwölf methodische Sonaten (Peters 13069)
Kuhlau: 12 Caprices I-II. Ger. (Billaudot 1801,1802)
Das Frühbarokk (Máriássy) (EMB 13533)
Das Italianische Barokk (Máriássy) (EMB 13534)
Loeillet: 12 szonáta op. 4 I-IV. (EMB 12989-12992)
Vivaldi: D-dúr fuvolaverseny op. 10 (II Cardellino) (EMB 7226)
J. S. Bach: Suite no. 2 (h-moll) tánctételek (EMB 13185)
Pergolesi: Fuvolaverseny (G-dúr) (B.&H. 17502)
Gluck: G-dúr fuvolaverseny (Amadeus BP 2061)
Corelli: La Follia (Schott 43236)
Czerny: Rondo facile et brillant (G-dur) (KunzelmannnGM831C)
Benda: Sonata C-dur (Hofmeister 742)
Mozart: A-dúr szonáta K. 298 (EMB 13010)
Telemann: Largo e vivace (4 fuvolára) (Edizioni Bérben E. 1954 B.)
Barokk mesterek variációi II. (Kállay) (EMB 14137)
követelményei
oldal és tan
Boccherini: Menüett és variációk 4 fuvolára (BA6888)
Követelmény
Az eddigi évfolyamokban elért színvonal megőrzése.
Különböző karakterű etűdök megszólaltatása a jellegüknek megfelelő
tempóban.
Előadási darab (vagy kamaramű stb.) értelmes, tagolt, árnyalt
megszólaltatása.
E. Köhler: Etűdök op. 33 I. 5., 7., 9., vagy Bántai - Kovács: Válogatott
etűdök II. 12-14., továbbá hasonló nehézségű zongorakíséretes darabok vagy
kamaraművek.

- Egy skála,
- Egy etűd (pl. romantikus: Köhler op. 66-ból vagy Platonov: 30 etűdből)
vagy más, azonos nehézségű gyakorlat,
- Egy szonáta tételpár,
- Egy előadási darab vagy kamaramű.
Ismeretek
- A bonyolultabb felhangok ismerete.
- Kromatikus és egészhangú skálák.
- A játszott művekben előforduló tempójelzések, karakterjelzések,
dinamikai és előadási jelek, zenei műszavak.
- Differenciáltabb hangnemi kitérések (pl. tercrokonság) felismertetése a
tanár segítségével.
- Improvizáció különböző műfajokban (pl. 1-2 ütemes rövid zárlati
kadenciák - futamok, hármashangzatok- rögtönzése).
- Ismerkedés a kortárs zenei irányzatokkal.
- Kromatikus és egészhangú skálák mérsékelt tempóban.
- Hármas nyelvütés (tripla staccato).
- A trillázás fejlesztése.
- Fokozott figyelem a hang szépségére, a hangminőség és vibrato
összefüggésére.
- A nehezebb átfújások gyakorlása.
- A halkés gyors belélegzés továbbfejlesztése.
- A skálázás tempójának fokozása; a különböző figurációk egy levegőre
(tudatos gazdálkodás a levegővel).
- Kortárs zenei irányzatok, technikai megoldások.
- A tudatos zenei memorizálás fejlesztése.
- Társas zenélés: kamarazene, zenekari játék.
Ajánlott tananyag
Eördögh J.: Középfokú technikai és olvasógyakorlatok II. (EMB 1838)
Andersen: 24 etűd fuvolára (Kovács L.) (EMB 8520)
E. Köhler: Etűdök fuvolára II. op. 33 (Pröhle) (EMB 8514)
követelményei
oldal és tan
Tomaszewski: Wybor Etuid na Flet III. (PWM 6465)

Fürstenau: 24 Etüden für Flöte (Hofmeister 7293)
Bellinzani: 4 szonáta (EMB 12792)
Blavet: Szonáták (Fleury) (Rudall 585, 594,597,626,632)
Vanhal: G-dur Sonata (Pánton 876)
Veracini: 12 Sonaten I-IV. (Kolneder) (Peters 4965a, 4965b, 4965c, 4965d)
Quantz: Flötenkonzert g-moll (Peters 12885)
Telemann: f-moll Sonata (Amadeus GM 666)
Kuhlau: 12 Capries I-II. (G. Billaudot 1801,1802)
Fiocco: Allegro (P. Paubon) (G. Billaudot G. 3190/b)
Mozart: Rondo, D-dúr (Pröhle) (EMB 8521)
Diezweite Halftedes 18. Jahrhunderts (Máriássy) (EMB 13536)
Mozart: A-dúr Szonáta (Homolya) (EMB 13010)
Rosier- Rosetti: D-dúr fuvolaverseny (Szebenyi) (EMB 3949)
Hajdú M.: Magyar pásztordalok (EMB 1670)
Követelmény
Rendelkezzék a tanuló olyan bejátszási módszerrel, amelynek birtokában a
jó befúvási érzetek rövid időn belül elérhetők.
Technikai felkészültségének megfelelő etűdök kiválasztása és azok,
lehetőleg hibátlan megszólaltatása.
Képességeihez mért zenei anyag (kamaramű) igényes előadása.
E. Köhler: Etűdök op. 66 kötetből, vagy Bántai - Kovács: Válogatott etűdök
II. 46., vagy III. 9-10., továbbá hasonló nehézségű zongorakíséretes vagy
kamaraművek.

- Egy skála,
- Egy etűd (pl. Köhler: op. 33II. kötetből, Bántai - Kovács: Válogatott etűdök
III. kötetből) vagy más, azonos nehézségű gyakorlat,
Ismeretek
- Az egészhangú és a kromatikus skála ismerete és ezek kombinációi.
- A művek lassú tételeinek zenei összefogása, zenei ívek felépítése, illetve
lekerekítése.
- Romantikus zenei előadásmód.
- A zenei stílusérzék és a zenei fantázia fogalma.
- Tájékozódás a XX. század különböző stílusaiban.
- Nagyobb, nehezebb hangközök kötésének gyakorlása.
- A mély regiszter intenzitásának továbbfejlesztése.
- A hármas nyelvütés gyorsítása.
- Hangképzés nagy dinamikai különbségekkel.
- A memória szinten tartása.
- Társas zenélés: kamarazene, zenekari játék.
követelményei
oldal és tan
Ajánlott tananyag
E. Köhler: Etűdök fuvolára op. 33 II. (Pröhle) (EMB8514)
J. Chr. Bach: Sonata F-dur per flauto e cembalo (EMB 8977)
Mozart: D-dúr szonáta (Homolya) (EMB 13009)
M. Haydn: Fuvolaverseny (Vécsey) (EMB 2297)
Hoffmeister: D-dúr fuvolaverseny (EMB 4274)
Vivaldi: La nőtte (g-moll) op. 10 (EMB 1822)
Boccherini: Concerto in D major (Rampal) (IMC 10017)
Schubert: Téma variációkkal, B-dúr (Bántai - Sipos) (EMB 12573)
Schumann: Három románc op. 94 (EMB 12841)
Debussy: Syrinx, En bateau (Szebenyi) (EMB 8290)
Farkas Ferenc: Bihari román táncok (EMB 958)
G. Faúré: Pieces Célebres pour Flute et Piano (Leduc 29002)
Mozart: Sechs Duetté op. 75 I-II. (Zimmermann 2260,11340)
Doppler: Duettinoamericain (Adorján) 2flüte+piano (Billaudot G 3104B)
Jean-Jean: Modern etűdök
Követelmények
Dúr és összhangzatos moll hangsorok, hármas- és
négyeshangzat-felbontásokkal, tercmenetekkel kotta nélkül.
Különböző karakterű etűdök megszólaltatása jellegüknek megfelelő
tempóban.
Lassú-gyors szonáta-, koncert- (vagy egyéb műből kiemelt) tételpár vagy
hasonló terjedelmű más előadási darab ízléses, igényes előadása, kísérettel.
Jártasság nehezebb ritmusképletekben.
Rendszeres társas zenélés más hangszerekkel, lehetőség szerint zenekari
játék.

- Egy skála,
- Egy etűd (pl. Köhler: op. 33 III. kötetből, vagy a Fuvolaetűdök középfokra
című kottából) vagy más, azonos nehézségű gyakorlat,
Ismeretek
- Az eddig tanult ismeretek összegzése.
- Modern zenei effektusok.
- Pergőnyelv.
- Bevezetés és ismertetés az újabb légzéstechnikák (körkörös légzés)
fogalmáról, használatáról.
- A fuvola társhangszereinek és transzponálási módjainak ismerete
(piccolo, altfuvola, basszusfuvola).
- Kitekintés a jazz és az értékes könnyűzene irányába.
- Alakuljon ki a tanulóban egy olyan értelmi és érzelmi kapcsolat a zenével,
hogy a mindennapi zenélés életszükségletévé váljék.
követelményei
oldal és tan
- Az elsajátított hangszertechnikai ismeretek alárendelése az egyes művek

zenei igényeinek.
- Az improvizációs készség lehetőségének kihasználása a játék örömének
fokozására.
- Nehezebb kamaramű (vagy zenekari anyag) technikai problémáinak
megoldása transzponálási lehetőségek kihasználásával.
- A tanuló lapról játék során érje el, hogy első látásra mind zeneileg, mind
technikailag megfelelően játsszon el nem túl nehéz műveket.
- Társas zenélésnél az intonálás tisztaságában és az együttjátszás
precizitásában tudjon magas színvonalon fuvolázni.
- Legyen alkalmas arra, hogy különböző együttesekben mindenki számára
örömöt szerző játékot produkáljon.
Ajánlott tananyag
E. Köhler: Etűdök fuvolára op. 33 III. (Pröhle) (EMB 8515)
E. Köhler: Virtuóz etűdök fuvolára op. 75 1. (EMB 8516)
E. Köhler: Virtuóz etűdök fuvolára op. 75 II. (EMB 8517) Ittzés Gergely:
Kettősfogások fuvolára (táblázat) saját kiadás Quantz: Capricien (Amadeus BP
2050)
Ph. E. Bach: Szólószonáta fuvolára (Hofmeister 7141)
A bécsi klasszikusok (Pröhle) (EMB 13537)
Romantikus fuvolavirtuózok I-II. (EMB 13538,13539)
Faúré: Fantázia (Jeney Zoltán) (EMB 7675)
Vivaldi: Concerto in do minőre (Hartay - Nagy) (EMB 3770)
F. Mendelssohn-Bartholdy: Rondo capriccioso (Bántai - Sipos) (EMB
13195) Quantz: FlötenconcertoG-dur (Peters 12981)
Borne: Carmen-Fantasie (Kunzelmann GM 890)
Schubert: Bevezetés és variációk az „Elszáradt virágok” témájára (EMB
13286)
P. Csillag: Kavicsok szólófuvolára (EMB 13949)
Devienne: Sechs Sonaten (Kunzelmann GM 877/a, b)
Kuhlau: Three Trios op. 13 (Rampal) (IMC 2787)
Devienne: Trio D-dur (Eulenburg 10005)
E. Bozza: Trois pi?ces (pour 4 flûtes) (Leduc 25584)
F.-K. Doppler: Magyar Fantázia op. 35 (Adorján) (2 fuvola, zongora)
(Musica Rara 1275)
Grieg: Ausgewáhlte Stückeaus PeerGynt für 2 Flöten und Klavier (UE
30350)
S. Joplin: The Entertainer für drei Flöten und Klavier (Amadeus BP 2411)
J. Castéréde: Flutes en Vacances Quatre Pieces pour 3 flutes (ad libitum 4
flutes) (Leduc 23296) J. Haydn: Die Jahreszeiten fürzwei Flöten (UE 18036)
Mozart: Die Hochzeit des Figaro für 2 Flöten (UE 16773) Láng: Duo (EMB
4532) Bozza: Kvartett (Leduc 21318)
Követelmény
A tanuló a zenei anyagot életkorának, évfolyamának, egyéni képességeinek
és készségeinek megfelelő szinten, kotta- és stílushűen, értelmesen tagolva, a
Jean-Jean: Modern etűdök, vagy Fuvolaetűdök középfokra, vagy
Hangversenyetűdök fuvolára (Kovács L.), továbbá hasonló nehézségű
zongorakíséretes darab vagy kamaramű.
követelményei
oldal és tan

- Egy skála,
- Egy etűd (pl. Andersen: 24 etűdből vagy Jean-Jean: Modern etűdökből)

Ismeretek
- A fuvolahang fizikai törvényszerűségei.
- A tempójelzések, karakterjelzések ismeretének bővítése.
- A ritmusértékek, ritmusképletek, ütemfajták, ütemjelzések átfogó,
rendszerezett ismerete. További aszimmetrikus ütemek.
- Eltérő, sajátos stílusjegyek felismerése, ezek megvalósítása
(stílusismeret).
- Különböző korok díszítésfajtáinak megismertetése.
- Barokk művek felépítése (szonáta, koncert).
- Szekvenciális szerkesztésmód a barokk művekben.
- A kialakult mechanizmusok továbbfejlesztése
- Hangszínbeli érzékenység és igényesség kialakítása.
- A nyelvindítás különböző módjai, a dinamika és az intonáció
összefüggései.
- A rekeszizom tudatos működtetése, alkalmazása.
- Hangsorok különböző ritmikai variációkkal, változó kötésmódokkal,
repetíciókkal, többféle hangerősségben.
- Trillaskálák a tanult hangnemekben.
- A vibrato, mint a zenei kifejezés egyik eszköze.
- A fuvolajátékkal kapcsolatos állóképesség fejlesztése, idejének növelése.
- Önálló gyakorlási módszerek bővítése.
- Társas zene (kamarazene, zenekari játék).
- A lapról olvasási készség fejlesztése folyamatos tempóban.
Ajánlott tananyag
Szemelvények zenekari művekből (Gyöngyössy) (EMB 12949)
Boismortier: Sechs Suiten (Schott FTR 15)
Telemann: Zwölf Fantasien für Querflöte (Bárenreiter 2971)
Telemann: Zwölf methodische Sonaten (Peters 13069)
Kuhlau: 12 Caprices I-II. Ger. (Billaudot 1801, 1802)
Das Frühbarokk (Máriássy) (EMB 13533)
Das Italianische Barokk (Máriássy) (EMB 13534)
követelményei
oldal és tan

Vivaldi: „II pastor fido” 6 Sonaten für Querflöte und basso continuo
(Hortus Musicus 135)
Vivaldi: D-dúr fuvolaverseny op. 10 (II Cardellino) (EMB 7226)
J. S. Bach: Suite no. 2 (h-moll) tánctételek (EMB 13185)
Pergolesi: Fuvolaverseny (G-dúr) (B.&H. 17502)
Gluck: G-dúr fuvolaverseny (Amadeus BP 2061)
Corelli: La Follia (Schott 43236)
Czerny: Rondo facile et brillant (G-dur) (KunzelmannnGM831C)
Benda: Sonata C-dur (Hofmeister 742
Mozart: A-dúr szonáta K. 298 (EMB 13010)
Popp - Moniuszko: A fonólányka (PWM 1179)
Bartók Béla: Három csíkmegyei népdal (Szebenyi) (EMB 2142)
Farkas Ferenc: Szonatina (EMB 5870)
Decsényi János: Sonatina pastorale (EMB 2953)
Követelmény
Hangszínbeli érzékenység és igényesség kialakítása.
A nyelvindítás különböző módjai, a dinamika és az intonáció összefüggései.
Különböző díszítések stílusos alkalmazása
A tanult daraboknak megfelelő tempók alkalmazása
Nagyobb terjedelmű mű stílusos, biztonságos előadása

- Egy skála,
- Egy etűd (pl. romantikus: Köhlerop. 66-ból vagy Platonov: 30 etűdből)
- Egy szonáta tételpár vagy kamaramű.
- Egy előadási darab
Ismeretek
- A tanuló ismerje a négy zenei alapkaraktert: dolce, espressivo, risoluto,
grazioso.
- A klasszikus zeneirodalom stílusainak jellemzői.
- A szonátaforma tematikus és hangnemi elemzése.
- Improvizáció különböző műfajokban (pl. 1-2 ütemes rövid zárlati
kadenciák rögtönzése).
- Ismerkedés a XX. századi zene hangzásvilágával.
- Egészhangú skálák és kombinációi.
- Szűkített és bővített hármashangzatok.
- Nehezebb hangnemi kitérések önálló felismerése.
- A hangképzés eddig tanult elemeinek ismétlése, bővítése dinamikai
követelményekkel.
- Kifejező hang, hangminőség, a vibrato gyakorlati megvalósítása.
- Nehezebb átfújások gyakorlása.
követelményei
oldal és tan
- A halkés gyors belégzés továbbfejlesztése.

- Tudatos gazdálkodás a levegővel.
- Laza, könnyed ujjtechnika.
- Az ujjak szinkronizálása.
- Hangsorok különböző tempókban, figurációkkal, hangközmenetekkel,
harmóniafelbontásokkal (kromatikus és egészhangú skálákban is).
- Hármas nyelvütés.
- Trillák egyenletes és gyors tempóban.
- Tudatos zenei memorizálás.
- Társas zenélés különféle együttesekben.
- Lapról játszás: különös tekintettel a klasszikus irodalom zenei anyagára.
Ajánlott tananyag
Eördögh J.: Középfokú technikai és olvasógyakorlatok II. (EMB 1838)
M. Moyse: Exercises Journalier pour la Fl?te (Leduc 16638)
Bellinzani: 4 szonáta (EMB 12792)
Vanhal: G-dur Sonata (Pánton 876)
Veracini: 12 Sonaten I-IV. (Kolneder) (Peters 4965a, 4965b, 4965c, 4965d)
Quantz: Flötenkonzert g-moll (Peters 12885)
Telemann: f-moll Sonata (Amadeus GM 666)
Kuhlau: 12 Capries I-II. (G. Billaudot 1801,1802)
Fiocco: Allegro (P. Paubon) (G. Billaudot G. 3190/b)
Mozart: Rondo, D-dúr (Pröhle) (EMB 8521)
Mozart: A-dúr Szonáta (Homolya) (EMB 13010)
Rosier- Rosetti: D-dúr fuvolaverseny (Szebenyi) (EMB 3949)
Hajdú M.: Magyar pásztordalok (EMB 1670)
Corrette: Six sonatas op. 2 for 2 flute (Nova Music NM 165)
Jeney Zoltán: Fuvoladuók I-III. (EMB 6562,6640, 7816)
J. Haydn: Sechs Duetté (UE 18037-38)
J. Haydn: Three Trios (for 3 flutes) (J. P. Rampal) (IMC 1958)
C. Wanausek: 10 Miniatűrén für 4 Flöten (Dobiinger 05023)
Követelmény
Rendelkezzék a tanuló olyan bejátszási módszerrel, amelynek birtokában a
jó befúvási érzetek rövid időn belül elérhetők.
Technikai felkészültségének megfelelő etűdök kiválasztása és azok,
lehetőleg hibátlan megszólaltatása.
Képes legyen a tanuló a művek stílushű, igényes előadására.

- Egy skála,
- Egy etűd (pl. Köhler: op. 33II. kötetből, Bántai - Kovács: Válogatott etűdök
III. kötetből) vagy más, azonos nehézségű gyakorlat,
- Egy barokk szonátatételpár vagy barokk kamaramű,
- Egy előadási darab.
Ismeretek
- A tempó- és dinamikai jelek bővebb ismerete.
követelményei
oldal és tan
- A zenei stílusérzék és a zenei fantázia fogalma.

- Lassú tételek zenei összefogása, zenei ívek felépítése, illetve lekerekítése.
- Romantikus művek (hangszeres dalok, karakterdarabok stb.) zenei
előadásmódja.
- Társművészetek.
- Zenekari művek fuvolaszólamainak megismertetése.
- Pergőnyelv.
- Tartott hangok nagy dinamikai különbségekkel (pp, ff).
- A mély regiszter intenzitásának fokozása.
- Hangindítás, hangbefejezés és a nyelv szerepének kapcsolata.
- A hármas nyelvütés gyorsítása.
- Pergőnyelv az alsó regiszterben is.
- Nehezebb, nagyobb hangközök kötése.
- Valamennyi hangsor rendszeres gyakorlása élénk és egyenletes
tempóban.
- A memória szinten tartása, felhasználva a nehezebb technikai feladatok
gyakorlására.
- Társas zene, kamarazene, zenekari játék.
- A lapról játszás továbbfejlesztése a romantikus zenei anyagon.
Ajánlott tananyag
C. Ph. E. Bach: 6 Sonaten (Zimmermann 1800)
J. Chr. Bach: Sonata F-dur per flauto e cembalo (EMB 8977)
Mozart: D-dúr szonáta (Homolya) (EMB 13009)
M. Haydn: Fuvolaverseny (Vécsey) (EMB 2297)
Hoffmeister: D-dúr fuvolaverseny (EMB 4274)
Schubert: Téma variációkkal, B-dúr (Bántai - Sipos) (EMB 12573)
Schumann: Három románc op. 94 (EMB 12841)
Debussy: Syrinx, En bateau (Szebenyi) (EMB 8290)
Farkas Ferenc: Bihari román táncok (EMB 958)
G. Faúré: Pieces Célebres pour Flute et Piano (Leduc 29002)
G. Faúré: Berceuse op. 16, Berceuse op. 56, Piece, Fantaisieop. 79 (Leduc
4229)
Dávid: Szonáta (EMB 1867)
Szervánszky: Szvit két fuvolára (EMB 2671)
W. Fr. Bach: Sechs Duetté I-II. (Breitkopf 5655, 5656)
Követelmény
A laza, könnyed ujjtechnika.
Jártasság nehezebb ritmusképletekben.
Rendszeres társas zenélés más hangszerekkel, lehetőség szerint zenekari
játék.
Érzékeny és igényes intonáció
Hajlékony legato, technikailag biztonságos nyelvtechnika
- Egy skála,
követelményei
oldal és tan
- Egy etűd
- Egy barokk szonáta tételpár
- Egy XX. századi mű
Ismeretek
- A megtanultak összegzése.
- A modern zenei effektusok.
- Glissando, üveghangok, a fuvola felhangrendszerére épülő segédfogások.
- Ismerkedés újabb légzéstechnikák (körkörös légzés) alapjaival.
- Korunk zenéjének intonációs és ritmikai sajátságai.
- A bartóki zene hangrendszerei.
- Kitekintés a jazz és az értékes könnyűzene irányába.
- A fuvola társhangszerei (piccolo, altfuvola, basszusfuvola) és
transzponálási módja és ezek zenekari használata.
- Az elsajátított hangszertechnikai ismeretek a virtuozitás irányába.
- Biztos hangindítás és hangbefejezés minden regiszterben, többféle
dinamikával.
- Üveghangok, él- és réshangok, frulláto-módok bővítése.
- Az improvizációs készség lehetőségének kihasználása a játék örömének
fokozására.
- Nehezebb kamaramű (vagy zenekari anyag) technikai problémáinak
megoldása a transzponálási lehetőségek kihasználásával.
- Memóriafejlesztés, koncentrálás hosszabb terjedelmű műveken keresztül.
- Társas zenélésnél az intonálás tisztaságában és az együttjátszás
precizitásában tudjon magas színvonalon fuvolázni.
- A tanuló lapról játék során érje el, hogy első látásra mind zeneileg, mind
technikailag megfelelően játsszon el műveket.
Ajánlott tananyag
E. Köhler: Virtuóz etűdök fuvolára op. 75 1. (EMB 8516)
Hangversenyetűdök fuvolára (Kovács L) (EMB 12652))
Jean-Jean: Modern etűdök (Leduc 24726)
S. Karg-Elert: 30 Capricien op. 107 (Steingráber 2240)
E. Bozza: Quators Études - Arabesques (Leduc 22830) Ittzés Gergely:
Kettősfogások fuvolára (táblázat) saját kiadás Quantz: Capricien (Amadeus BP
2050)
Ph. E. Bach: Szólószonáta fuvolára (Hofmeister 7141)
Devienne: Konzert für Flöte und Orchestra (Szebenyi - Nagy) (EMB 4723)
Fauré: Fantázia (Jeney Zoltán) (EMB 7675)
F. Mendelssohn-Bartholdy: Rondo capriccioso (Bántai - Sipos) (EMB
13195) Kuhlau: Introductio e Rondo op. 98 (Billaudot MB 23178)
P. Csillag: Kavicsok szólófuvolára (EMB 13949)
Devienne: Sechs Sonaten (Kunzelmann GM 877/a, b)
F.-K. Doppler: Magyar Fantázia op. 35 (Adorján) (2 fuvola, zongora)
(Musica Rara 1275)
követelményei
oldal és tan
P. Tschaikowsky: Dansedes Mirlitonsfrom Nut Cracker Suite (4 flûtes)

(Symphony 691-24)
Grieg: Ausgewáhlte Stücke aus Peer Gynt für 2 Flöten und Klavier (UE
30350)
S. Joplin: The Entertainer für drei Flöten und Klavier (Amadeus BP 2411)
J. Castéréde: Flütes en Vacances Quatre Pièces pour 3 flûtes (ad libitum 4
flûtes) (Leduc 23296)
J. S. Bach: 15 kétszólamú invenció (UE 18030)
Láng: Duo (EMB 4532)
Bozza: Kvartett (Leduc 21318)
Követelmény
A kortárs zene notációjának és alapvető technikai megoldásainak ismerete
(üveghangok, él- és réshangok, frulláto-módok)
A technikai készségek virtuózabb fejlesztése.
A tanuló a zenei anyagot kotta- és stílushűen, értelmesen tagolva, a zene
folyamatát és összefüggéseit érzékeltetve, kifejezően szólaltassa meg.

- Egy skála,
- Egy etűd,
- Egy barokk szonáta tételpár vagy kamaramű,
„A” tagozat
- a vibrato sűrűségének fokozására, az amplitúdó nagyságnak
változtatására és helyes alkalmazására,
- a különböző zenei korok megkomponált stílushű díszítéseinek önálló
alkalmazására,
visszatétele, a hangolódugó folyamatos ellenőrzése stb.).
- megfelelő hangszeres technikával
- olyan lapról olvasási készséggel, amely a kamarazenei és zenekari
játékhoz szükséges,
kiválasztásánál. A tanuló tudja alkalmazni
követelményei
oldal és tan

stb.),
- a különböző artikulációs előírásokat (staccato, legato, tenuto, marcato
stb.).
A tanuló ismerje
- a fuvola társhangszereit, azok transzponálási módjait,
- korunk zenéjének intonációs sajátosságait. Legyen képes
- biztos hangindításra és -befejezésre,
- nehéz etűd virtuóz előadására (pl. Köhler: Etűdök fuvolára op. 33 III.
kötet, Wehner: 12 nagy etűd vagy Jean-Jean: Modern etűdök),
A vizsga részei
A vizsga tantárgya és időtartama

Fuvola főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Egy etűd vagy szólódarab, vagy technikai jellegű mű; Bántai:
Fuvolaetűdök III. kötet (EMB 8593, vagy Köhler: Etűdök op. 33 no. II. kötet
(EMB 8514) nehézségi szintjén.
- Egy barokk szonáta két tétele, vagy egy barokk kamaramű; Marcello:
a-moll szonáta, (EMB 12534), Telemann: C-dúr szonáta (EMB 13535), Händel:
F-dúr szonáta nehézségi szintjén.
- Egy karakterdarab, vagy XX. századi mű; Fauré: Siciliano (EMB 7583),
Doppler: Berceuse (EMB 12350), Mező Imre: Szvit (EMB 3358), Szervánszky
Endre: Szonatina (EMB 1372) nehézségi szintjén.
kell játszani.
„B” tagozat
- Egy etűd vagy szólódarab, vagy technikai jellegű mű; Köhler: Etűdök op.
33 no. III. 1-5., (EMB 8514) Andersen: 24 etűd fuvolára/1. (EMB 8520);
Hangversenyetűdök fuvolára c. gyűjtemény (EMB 12652) nehézségi szintjén.
- Egy barokk szonáta két tétele, vagy egy barokk kamaramű; Händel: Hat
szonáta (EMB 13404), egy barokk triószonáta két tétele nehézségi szintjén.
- Egy XX. századi mű; Farkas: Bihari román táncok (EMB 958) nehézségi
szintjén. A vizsgaanyagot az etűd és a kamaramű kivételével kotta nélkül kell
játszani.
követelményei
oldal és tan

- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

- Jó minőségű és állapotú, lehetőség szerint sima fejrésszel ellátott
tanuló-hangszerek.
- Jól hangolt zongora, vagy pianínó.
- Legalább 2 db állítható magasságú kottaállvány.
- Teljes alakot visszaadó tükör.
- Metronóm.
OBOA
Az oboatanítás általános céljai, faladatai

- a kifejező oboahang elsajátíttatása,

- az oboa lehetőségeit, irodalmát, hangszerük történetét, akusztikai
sajátosságait,
- az oboairodalom legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit,
- az oboa kialakulását, fejlődését, sajátosságait,
- a hangszer részeit, összeállítását, tisztítását,
- a nád szerepét,
Tudatosítsa
- a kis b és e3 közötti hangok ismeretét, gyors olvasását és fogásait, (egy
hang többféle fogásának ismeretét és alkalmazását: f-ek, esz-ek).

- dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejező oboahangot,
követelményei
oldal és tan


figurációkkal,
- tartott hangokat állandó és változó dinamikával, tiszta intonáció mellett,
ujjgyakorlatokat. Tegye jártassá a tanulókat az oboairodalomban előforduló
díszítések kivitelezésében.
- a megfelelő légzéstechnika, száj-, hangszer-, kéz- és testtartás
kialakítására, tudatosítására és automatikussá tételére,
- az önkontroll fejlesztésére,
- biztos és differenciált hangindításra és szép hangbefejezés kialakítására,
- kiegyenlített, szép hang létrehozására, megfelelő levegővezetéssel a
különböző regiszterekben,
- a repetíció gyorsítására a torok és nyelv lazaságának megőrzése mellett,
- a nyelv és az ujjak szinkronjának állandó ellenőrzésére, tökéletesítésére
(ujjgyakorlatok, szekvenciák különböző artikulációval és ritmusképlettel),
- a hallás, a ritmus- és a tempóérzék fejlesztésére,
1. évfolyam
- A fafúvós hangszerek.
- Az oboa felépítése, részei, a nád szerepe.
- A hangszer összeállítása és tisztántartása.
- A páros és páratlan ütem, ütemsúlyok, egyszerűbb ritmusértékek.
- A játékmód, artikuláció alapfogalmai.
- A szerkezeti, formai tagolás alapfogalmai: motívum, periódus.
- Ismétlőjel, prima volta, seconda volta.
- A helyes légzéstechnika alapjai. Rekesz-támasz, test-, hangszer- és
szájtartás kialakítása.
- A hangindítás módja, gyakorlása.
- A helyes gyakorlás bevezetése, a memorizálás alapjai.
Ajánlott tananyag
Munia: Oboaiskola (Eötvös József Könyvkiadó)
Meszlényi - Szélpál: Oboa-ABC (EMB 14059)
követelményei
oldal és tan
Forrai: Ének az óvodában (EMB 6978)

Kodály: 333 olvasó gyakorlat (EMB 3741)
Markovich: Gradus (előadási darabok furulyára)
Követelmény
Jól beállított légzés, befúvás, hangindítás.
A törzshangok olvasása, fogása, megszólaltatása.
4-8 ütemes, a légzés szempontjából jól tagolt gyermekdal vagy
népdalanyag, esetleg 8-16 ütemes előadási darab megszólaltatása jó
hangindítással, az életkori sajátosságoknak megfelelő tempóban.
Az év végi vizsga ajánlott anyaga:

- Három gyermekdal, népdal, vagy más dallam kotta nélkül.
2. évfolyam
- Az oboa felépítése, részei, a nád szerepe.
- A hangszer összeállítása és tisztántartása.
- Alapvető dinamikai és tempójelzések.
- A páros és páratlan ütem, ütemsúlyok, egyszerűbb ritmusértékek,
szinkópa, pontozott ritmusok.
- A játékmód, artikuláció alapfogalmai.
- Ismétlőjel, da capo, korona, prima volta, seconda volta.
- A helyes légzéstechnika alapjai. Rekesz-támasz, test-, hangszer- és
szájtartás kialakítása.
- A hangindítás és -befejezés gyakorlása.
- A helyes gyakorlás kialakítása, a memorizálás gyakorlása.
Ajánlott tananyag
Munia: Oboaiskola (Eörvös József Könyvkiadó)
Czidra: Furulyamuzsika (EMB 7888)
Követelmény
A törzshangok olvasása, fogása, megszólaltatása.
8-16 ütemes, légzés szempontjából jól tagolt gyakorlatok, népdalok, vagy
előadási darabok eljátszása.

- Három gyermekdal, népdal, vagy előadási darab kotta nélkül.

követelményei
oldal és tan
- A hangszer részei, összeállítása, hangolása, tisztítása.
- A nád szerepe.
- A páros és páratlan ütem; ütemsúlyok, egyszerű ritmusértékek, szinkópa,
pontozott ritmusok.
- Ismétlőjel, da capo, korona, prima volta, seconda volta.
- Dinamikai jelek.
- A játékmód és artikuláció alapfogalmai
- A helyes légzés, rekesz-támasz, test-, hangszer- és szájtartás folyamatos
ellenőrzése.
- A ki- és belégzés, a visszakészülés (támasz, száj) kontrollált megoldása.
- Hangindítás-hangbefejezés.
- Az ujjak és a nyelv munkájának összehangolása.
- Tudatos gyakorlás és memorizálás kialakítása.
Ajánlott tananyag
Munia: Oboaiskola (Eörvös József Könyvkiadó)
Meszlényi-Szélpál: Oboa-ABC (EMB 14059)
Követelmény
A törzshangok olvasása, fogása.
Rövid, légzéssel jól tagolható gyakorlatok.
Minimum 16 ütemes előadási darabok eljátszása kotta nélkül, kísérettel.
Év végi vizsga ajánlott anyaga:

- Egy hangsor,
- Egy gyakorlat,
- Két rövid előadási darab lehetőleg kotta nélkül, zongorakísérettel.
- A hangkészlet bővítése, a 3 féle „F” fogás használata.
- A nyolcad alapegységű ütemek. Felütés, súlytalan indítás, átkötés
fogalma, alkalmazása.
- A tizenhatod és triola ritmus.
- A tanult művek formai elemzése.
- A légzéstechnika és a befúvás állandó ellenőrzése, tökéletesítése.
követelményei
oldal és tan
- A hangindítás gyorsítása (repetíció, skálamenet) laza torokkal, kis

nyelvmozgással.
- A kéztartás és az ujjak munkájának állandó javítása (laza, mozgékony
ujj-játék elérése).
- Hangsorok, hármashangzat-felbontásaik, tercek
- Társas zenélés: előadási darabok zongorakísérettel, könnyű duók.
- A memóriafejlesztés folyamatos feladat, a memorizálandó anyag
terjedelmének fokozatos növelésével.
Ajánlott tananyag
Munia: Oboaiskola (Eötvös József Könyvkiadó) Meszlényi - Szélpál:
Oboa-ABC (EMB 14059) Hinke: Schule für die Oboe (Peters 2418)
Pusecsnyikov: Könnyű etűdök Czidra: Furulyamuzsika (EMB 7888) Markovich:
Gradus (előadási darabok furulyára) Oboamuzsika kezdőknek (Szeszler) (EMB
6925) Tanzbüchlein für Blockflöte Kamarazene kezdőknek (EMB 6915,8741)
Követelmény
Helyes légzés, befúvás, hangindítás.
Dúr és-moll hangsorok megszólaltatása hármashangzat-felbontással,
tercmenetekkel.
16-32 ütem terjedelmű előadási darabok kotta nélkül, értelmes tagolással,
tiszta intonációval, törekedve a szép hangra, zongorakísérettel.

- Egy hangsor,
- Egy gyakorlat,
- Két különböző karakterű előadási darab kísérettel, lehetőleg kotta nélkül.
- A zenei anyagban szereplő előadási darabok formájának és
stílusjegyeinek ismerete
- Változó ütem, aszimmetrikus ütemek; alla breve.
- Újabb tempójelzések.
- Könnyebb ékesítések írásmódja, ritmusa (rövid és hosszú előke, parányzó,
trilla).
- A légzés-támasztás, befúvás, hangindítás javítása, törekvés egységes
hangszínre
- Differenciált hangindítás és a hang szép befejezésének gyakorlása.
- A barokk és klasszikus táncok karakterének megfelelő elválasztott
hangok.
- Dúr és-moll skálák hármashangzatok, tercmenetek az artikulációs
lehetőségek további bővítésével.
- Lapról játék az előző év anyagának nehézségi fokán.
- Kamarazene, vagy zenekari játék.
Ajánlott tananyag
Hinke: Schule für die Oboe (Peters 2418)
követelményei
oldal és tan
Munia: 33 etűd (Eötvös József Könyvkiadó)

Sellner: Etűdök (EMB 12002)
Snieckowsky: Etűdök I-II. kötet (PWM 6205, 5537)
Pusecsnyikov: Válogatott etűdök
Pietsch: Schule für die Oboe (Hofmeister 1036)
Oboamuzsika kezdőknek (EMB 6925)
Kerényi: 55 előadási darab oboára vagy más dallamhangszerre
Classical album (oboára) (Boosey and Hawkes UE 19817)
Oboaduók kezdőknek (Szeszler) (EMB 8294)
Kamarazene kezdőknek (EMB 6915,8741)
Kocsár Miklós: Saltus Hungaricus I-II. tétel (EMB 6744)
Corelli - Barbirolli: F-dúr concerto
Követelmény
A megszerzett ismeretek és készségek helyes alkalmazása.
Dúr és-moll hangsorok, hármashangzat-felbontások, tercmenetek.
Különböző karakterű, mérsékelt tempójú gyakorlatok biztonságos előadása.
Előadási darabok eljátszása szép hangon, tisztán, stílushűen, jól tagoltan,
kotta nélkül, kísérettel.

- Egy hangsor,
- Egy gyakorlat
- Két különböző jellegű és tempójú előadási darab, vagy tétel lehetőleg
kotta nélkül kísérettel.
- Hangkészlet további bővítése.
- Ékesítések: paránytrilla, trilla élőkével és utókával, mordent.
- A játszott anyag formai elemzése, moduláció.
- A legfontosabb tempójelzések és zenei kifejezések ismerete.
- Az ütemfajták, hangjegyértékek átfogó ismerete.
- A tanult anyagban szereplő zenei formák ismerete: rondó- és variációs
forma, barokk és klasszikus táncok jellegzetességei.
- A megszerzett technikai készségek folyamatos tökéletesítése (légzés-,
nyelv- és manuális technika).
- A hangszer biztos megszólaltatása az alsó és a felső regiszterben is,
törekedve a kiegyenlített hangzásra.
- A nyelv- és ujjtechnika összehangolása.
- A legato játék gyorsítása.
- A tenuto és staccato játék gyorsítása egy hangon és skálamenetben.
- Differenciált hangindítás.
- A dinamikai árnyalás fejlesztése: az egészséges hang és a tiszta intonáció
megőrzése mellett.
Ajánlott tananyag
követelményei
oldal és tan

Degen: 20 etűd
Beekum: 35 etűd
Wiedemann: 45 etűd (Breitkopf 1717)
Snieckowsky: Etűdök I-II. (PWM 6209, 5537)
Händel: Ária és Rondinella (EMB 6925)
Händel: B-dúr concerto no. 2
Geminiani: e-moll szonáta I-IV. tétel
Követelmény
A megszerzett ismeretek, készségek önálló alkalmazása.
Dúr és-moll hangsorok, hármashangzat-felbontásokkal, tercmenetekkel.
Különböző karakterű és tempójú, többféle ritmikai és technikai feladatot
tartalmazó gyakorlatok biztonságos eljátszása.
Barokk szonáta vagy concerto lassú és gyors tételpárja, vagy más, hasonló
terjedelmű előadási darab eljátszása kotta nélkül, tiszta intonációval, technikai
biztonsággal, értelmes zenei tagolással, kifejezően, szép hangon, dinamikai
árnyaltsággal, kísérettel.

- Egy hangsor
- Egy hosszabb, közepes tempójú etűd
- Két különböző karakterű előadási darab vagy egy lassú-gyors tételpár,
lehetőleg kotta nélkül, zongorakísérettel.
- Ékesítések: paránytrilla, trilla élőkével és utókával, mordent (írásmódjuk,
ritmusuk).
- A játszott anyag formai és harmóniai elemzése, hangnemi kitérések
értelmezése, moduláció.
- Tempójelzések és zenei kifejezések széleskörű ismerete.
- Bonyolultabb ritmusképletek eljátszása (kvintola, szextola).
- A tanult anyagban szereplő zenei formák ismerete.
- A jó légzés-támasz tudatos alkalmazása és kontrollja.
- Tudatos és igényes hangképzés.
- A dinamikai árnyalás továbbfejlesztése: p<f-ig, az egészséges hang és a
tiszta intonáció megőrzése mellett.
- Az önállóság fejlesztése a gazdaságos, módszeres gyakorlásban.
követelményei
oldal és tan
- Hangsorok megszólaltatása különböző játékmódokban,

ritmusvariációkkal, fokról fokra menetekben is.
Ajánlott tananyag
Munia - Lénárd: 44 válogatott etűd (Eötvös József Könyvkiadó)
Hinke: Schule für die Oboe (skálaetűdök) (Peters 2418)
Degen: 20 etűd
Beekum: 35 etűd
Händel: B-dúr concerto no. 2
Telemann: c-moll szonáta (Breitkopf 4176)
Gárdonyi: Fantázia oboára és zongorára
Cimarosa: Oboaverseny III-IV. tétel
Követelmény
A hangok olvasása, fogásainak ismerete kromatikusán.
Hangsorok megszólaltatása, hármashangzatok, tercmenetek, fokról fokra
oktávmenetek, különböző játékmódok variálásával is.
Lassú és gyors szonáta- vagy koncert-tételpár vagy más előadási darab
igényes előadása lehetőleg kotta nélkül, kísérettel.
Kamarazene, vagy zenekari játék.

- Egy hangsor,
- Egy nagyobb állóképességet igénylő etűd,
- Két előadási darab vagy egy barokk mű lassú és gyors tétele, vagy egy
barokk tétel és egy karakterdarab kísérettel, lehetőleg kotta nélkül. Az egyik
darab vagy tétel helyett kamaramű is játszható.
A hangterjedelem további bővítése
A tanuló megismertetése
- a tanult művek formai és harmóniai szerkezetével (hangnemi kitérés,
moduláció fogalma)
- a barokk és klasszikus zenei stílusok jellemző sajátosságaival
- a különböző díszítések korhű és stílusos megoldásaival
- A megszerzett ismeretek és készségek karbantartása és továbbfejlesztése.
- A jó légzéstámasz tudatos alkalmazása és kontrollja.
követelményei
oldal és tan
- Tudatos hangképzés (dinamikai árnyaltság, jó kötés, kiegyenlített hangzás

a különböző regiszterekben) a tiszta intonáció igényével.
- Dúr és moll hangsorok megszólaltatása hármashangzatok,
hangközmenetekkel és egyéb skálafigurákkal.
- Megfelelő technikai-, és állóképességet igénylő, különböző karakterű
etűdök biztonságos eljátszása megfelelő tempóban.
- Igényesebb előadási darabok (gyors és lassú tétel) értelmes, zeneileg
kifejező megszólaltatása kotta nélkül, kísérettel.
Ajánlott tananyag
Degen: 20 etűd
Beekum: 35 etűd
Albinoni: B-dúr concerto (Kunzelmann GM 341)
Telemann: c-moll szonáta
Vivaldi: C-dúr oboaverseny - (kis C-dúr) - P.V44-F.VII.no.4.
Cimarosa: Oboaverseny
Követelmény
A hangok olvasása, fogásainak ismerete kromatikusán, e3-ig.
Dúr és moll hangsorok megszólaltatása hármashangzatok, tercmenetek,
fokról-fokra oktávmenetek, különböző játékmódok variálásával is.
Lassú és gyors szonáta, vagy koncert-tételpár vagy más előadási darab
igényes előadása lehetőleg kotta nélkül, kísérettel.
Kamarazene, vagy zenekari játék.

- Egy hangsor,
- Egy többféle ritmikai vagy technikai feladatot tartalmazó hosszabb etűd,
- Egy barokk szonáta, vagy koncert-tétel pár, vagy egy karakterdarab és
egy kamarazenei mű. A kamaramű kivételével a darabokat lehetőleg kotta
A „B” tagozatra irányítható tanulónak kiemelkedő zenei tehetséggel és

hangszeres adottságokkal kell rendelkeznie, beleértve a gyors
felfogóképességet és kitartó szorgalmat is, amely képessé teszi arra, hogy a
„B” tagozat minőségben és mennyiségben magasabb követelményeinek
megfeleljen.
követelményei
oldal és tan
A „B” tagozat feladatai az ismeretek és a hangszerkezelés fejlesztésében

megegyeznek az „A” tagozat megfelelő évfolyamainál leírtakkal. Az etűdök és
előadási darabok száma és nehézségi foka a tanuló felkészültségének
megfelelően növelhető.
A „B” tagozat különböző évfolyamaiban a tanuló hangszeres játéka
elsősorban hangminőségben, a hangszerkezelés biztonságában és az előadás
zenei kifejezőerejében haladja meg az „A” tagozat szintjét.
- A hangkészlet folyamatos bővítése.
- A légzéstechnika és a befúvás állandó ellenőrzése, tökéletesítése.
- A hangindítás gyorsítása (repetíció, skálamenet) laza torokkal, kis
nyelvmozgással.
- A kéztartás és az ujjak munkájának állandó javítása (laza, mozgékony
ujj-játék elérése).
- Dúr és összhangzatos moll hangsorok megszólaltatása
hármashangzat-felbontással, tercmenettel.
- Társas zenélés: előadási darabok zongorakísérettel, könnyű duók.
Ajánlott tananyag
Munia: Oboaiskola (Eötvös József Könyvkiadó)
Doemens - Maiwald: Spielbuch I., II. (Schott ED 8163)
Pusecsnyikov: Könnyű etűdök
Oboamuzsika kezdőknek (Szeszler) (EMB 6925)
Tanzbüchlein für Blockflöte
Követelmény
Helyes légzés, befúvás, hangindítás.
A hangok ismerete, fogása a tanult hangtartományban.
dúr és összhangzatos moll a hangterjedelem teljes kihasználásával,
hármashangzat-felbontással, tercmenettel.
Gyakorlatok az ismert hangterjedelem teljes igénybevételével, egész, fél,
negyed, nyolcad ritmusértékekkel, éles és nyújtott ritmussal, szinkópával.
16-32 ütem terjedelmű előadási darabok kotta nélkül, egészséges, jó
hangon, tiszta intonációra törekedve, zeneileg tagoltan, kísérettel.

- Egy hangsor,
- Egy gyakorlat (a megkívánt hangterjedelem kihasználásával),
- Két különböző karakterű előadási darab kísérettel, lehetőleg kotta nélkül.

követelményei
oldal és tan
- A hangterjedelem folyamatos bővítése.
- A zenei anyagban szereplő előadási darabok formájának és
stílusjegyeinek ismerete.
- Változó ütem, alia breve.
- A bővülő darab-repertoár újabb tempójelzései.
- Könnyebb ékesítések írásmódja, ritmusa.
- A légzés-támasztás, befúvás, hangindítás állandó ellenőrzése, javítása,
törekvés a jó hangminőségre, a kiegyenlített hangzásra, és megfelelő egységes
hangszínre, a regiszterváltásoknál megfelelő levegővezetéssel.
- A barokk és klasszikus táncok karakterének megfelelő elválasztott
hangok.
- Dúr- és moll skálák, hármashangzatok, tercmenetek az artikulációs
lehetőségek további bővítésével, staccato.
- Lapról játék, az előző év anyagának nehézségi fokán.
Ajánlott tananyag
Munia: 33 etűd (Eötvös József könyvkiadó)
Snieckowsky: Etűdök I-II. kötet (PWM 6209, 5537)
Oboamuzsika kezdőknek (EMB 6925)
Classical album (oboára) Boosey and Hawkes UE 19817
Oboaduók kezdőknek (Szeszler) (EMB 8294)
Kocsár Miklós: Saltus Hungaricus I-II. tétel (EMB 6744)
Követelmény
Az eddig megszerzett többirányú ismeretek és készségek helyes
alkalmazása, különös tekintettel az alapfunkciókra.
Jó kottaolvasási készség, a hangok fogásainak ismerete és használatuk
3
C -ig.
Dúr és összhangzatos moll hangsorok, hármashangzat-felbontással,
tercmenetek, az összes artikuláció felhasználásával.
Nagyobb állóképességet igénylő, különböző karakterű etűdök biztonságos
eljátszása.
Barokk vagy más stílusú előadási darabok (gyors és lassú tételek) értelmes,
zeneileg kifejező megszólaltatása kotta nélkül, kísérettel.

- Egy hangsor,
követelményei
oldal és tan
- Egy gyakorlat
- Két különböző jellegű és tempójú előadási darab, vagy tétel kotta nélkül,
kísérettel, vagy egy előadási darab és egy kamarazenei mű.
- Ékesítések: paránytrilla, trilla élőkével és utókával, mordent.
- A játszott anyag formai és harmóniai elemzése.
- A legfontosabb tempójelzések és zenei kifejezések ismerete.
- Az ütemfajták, aszimmetrikus ütemek, hangjegyértékek átfogó ismerete.
- A tanult anyagban szereplő zenei formák ismerete: rondó- és variációs
forma, barokk és klasszikus táncok jellegzetességei
- A megszerzett technikai készségek folyamatos tökéletesítése (légzés-,
nyelv- és manuális technika).
- A nyelv- és ujjtechnika összehangolása.
- A legato játék gyorsítása.
- A tenuto és staccato játék gyorsítása egy hangon és skálamenetben.
- Differenciált hangindítás.
- A dinamikai árnyalás fejlesztése: az egészséges hang és a tiszta intonáció
megőrzése mellett.
Ajánlott tananyag
Degen: 20 etűd
Beekum: 35 etűd
Pietsch: Schule für die Oboe (Hofneister 1036)
Händel: Ária és Rondinella (EMB 6925)
Geminiani: e-moll szonáta I-IV.
Sosztakovics: Románc
Követelmény
Legyen képes a tanuló a megszerzett ismeretek és készségek önálló
alkalmazására.
Hangterjedelem bővítése.
Dúr és moll hangsorok, hármashangzatok, tercmenet és egyéb
skálafigurációk különböző ritmusvariációkkal és kombinált játékmódokkal is.
követelményei
oldal és tan
Különböző karakterű és tempójú, hosszabb lélegzetű és nagyobb technikai

képzettséget kívánó etűdök eljátszása.
Barokk szonáta vagy concerto tételpárjának vagy más különböző karakterű
előadási darabnak zeneileg igényes eljátszása kotta nélkül, zongorakísérettel.

- Egy hangsor
- Egy hosszabb etűd
- Két különböző karakterű előadási darab vagy egy tételpár kotta nélkül,
zongorakísérettel. Az egyik darabot vagy tételt kamaramű is helyettesítheti.
- Ékesítések: paránytrilla, trilla élőkével és utókával, mordent (írásmódjuk,
ritmusuk).
- A játszott anyag formai és harmóniai elemzése, hangnemi kitérések
értelmezése a moduláció. Bonyolultabb ritmusképletek eljátszása.
- A tanult anyagban szereplő zenei formák ismerete.
- A jó légzéstámasz tudatos alkalmazása és kontrollja.
- Tudatos és igényes hangképzés.
- A dinamikai árnyalás továbbfejlesztése: p<f-ig, az egészséges hang és a
tiszta intonáció megőrzése mellett.
- Hangsorok különböző ritmusvariációkkal,
Ajánlott tananyag
Hinke: Schule für die Oboe (skálaetűdök) (Peters 2418)
Degen: 20 etűd
Beekum: 35 etűd
Händel: B-dúr concerto no.2
Albinoni: B-dúr concerto (Kunzelmann GM341)
Követelmény
Hangterjedelem: b-e?-ig.
követelményei
oldal és tan
Kiegyenlített hangzás a szélső regiszterekben is.

Árnyalt dinamika (crescendo - decrescendo) a tiszta intonáció megtartása
mellett.
Hangsorok: dúr és összhangzatos moll skálák hármashangzatok, tercmenet
és egyéb skálafigurák különböző játékmódok variálásával is.
Szonáta, vagy koncert tételpár vagy más előadási darab biztos és zeneileg
igényes előadása kotta nélkül, kísérettel.

- Egy hangsor
- Egy nagyobb állóképességet igénylő etűd
- Egy barokk mű lassú és gyors tétele vagy egy barokk tétel és egy
karakterdarab kísérettel, kotta nélkül. Az egyik darab vagy tétel helyett
kamaramű is játszható.
A hangterjedelem további bővítése
A tanuló megismertetése
- a legegyszerűbb hangszerjavítási módokkal
- a tanult művek formai és harmóniai szerkezetével (hangnemi kitérés,
moduláció fogalma)
- a barokk és klasszikus zenei stílusok jellemző sajátosságaival
- a különböző díszítések korhű és stílusos megoldásaival
- A megszerzett ismeretek és készségek karbantartása és továbbfejlesztése.
- Tudatos hangképzés (dinamikai árnyaltság, jó kötés, kiegyenlített hangzás
a különböző regiszterekben) a tiszta intonáció igényével.
- Dúr és moll hangsorok, hármashangzatok, hangközmenetekkel és egyéb
skálafigurákkal
- Igényesebb előadási darabok (gyors és lassú tétel) értelmes, zeneileg
kifejező megszólaltatása kotta nélkül, kísérettel.
Ajánlott tananyag
Beekum: 35 etűd
Snieckowsky: Etűdök I-II. PWM 6209, 5537)
Albinoni: B-dúr concerto (Kunzelmann GM341)
Vivaldi: C-dúr oboaverseny - (kis C-dúr) - P.V44-F.VII.no.4.
követelményei
oldal és tan
Head: Gavotte, Presto, Elégikus tánc, vagy ennek megfelelő nehézségű

előadási darabok
Követelmény
A hangok gyors olvasása, fogásainak ismerete és használata kromatikusan
3
f -ig.
Hangsorok, hármashangzatok, hang közmenetek különböző játékmódok
variálásával is.
Szonáta- vagy koncert (lassú és gyors) tételpár, vagy más karakterdarab
igényes előadása kotta nélkül, kísérettel.

- Egy hangsor
- Egy többféle ritmikai vagy technikai feladatot tartalmazó hosszabb etűd
- Két előadási darab vagy egy barokk mű lassú és gyors tétele vagy egy
barokk tétel és egy karakterdarab kísérettel, kotta nélkül. Az egyik darab vagy
tétel helyett kamaramű is játszható.

- az oboázáshoz szükséges hasi légzést és rekeszizommal való támaszt
alkalmazni,
- szabályos kéz-, hangszer- és testtartással játszani,
- jó hangindítással, közepes és nagy hangon hosszú hangokat fújni,
lekerekített befejezéssel,
- megfelelő gyorsasággal egyenletes legato skálameneteket játszani,
- skálák eljátszására 4#, 4b előjegyzésig, b-e3 hangterjedelemben (legato,
tenuto és staccato, fokról fokra, tercmenet, hármashangzatok),
Ismerje

- az oboázáshoz szükséges hasi légzést és a rekeszizommal történő
támasztást megfelelően alkalmazni,
- hosszú (tenuto) és különböző staccato hangokat játszani egy hangot
repetálva és skálamenetben b-e3 hangterjedelemben,
Tudjon
- a játékát kontrollálva, gazdaságosan gyakorolni.

követelményei
oldal és tan

Oboa főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Egy etűd; Sellner: Etűdök (EMB 12002), Pusecsnyikov (Musica Rara),
Snieczkovsky: Etűdök I. (PWM 6209), Hinke: Skálaetűdök (Peters), Degen
(Supraphon), Beekum (HU 3795), Munia: 33 etűd, Munia-Lénárd: 44
válogatott etűd, (Eötvös József Könyvkiadó), valamint a Wiedemann: 45 etűd
(Breitkopf) nehézségi szintjén.
- Két előadási darab, amelyből az egyik lehet kamaramű is;
Corelli-Barbirolli: F-dúr concerto (Boosey&Hawkes), Händel: Ária és
Rondinella (EMB 6925), Geminiani: e-moll szonáta, Sosztakovics: Románc
kell játszani.
„B” tagozat
- Egy etűd; Hinke: Skálaetűdök (Peters), Degen (Supraphon), Pusecsnyikov
(Musica Rara), Snieczkowsky I-II .(PWM 6209), Beekum (HU 3795), Munia: 33
etűd, Munia-Lénárd: 44 válogatott etűd, (Eötvös József Könyvkiadó), a
Wiedemann: 45 etűd (Breitkopf) nehézségi szintjén.
- Két előadási darab, amelyből az egyik lehet kamaramű is, pl. egy barokk
mű lassú és gyors tétele, vagy egy barokk tétel és egy karakterdarab; Corelli:
Barbirolli: F-dúr concerto, Händel: Ária és Rondinella (EMB 6925), Telemann:
c-moll szonáta, Albinoni: B-dúr concerto: II-III. t., Cimarosa: Oboaverseny,
Head: Gavotte, Presto, Elégikus tánc, Vivaldi: C-dúr oboaverseny - kis C-dúr
P.V. 44-F. VII. no. 4/1. t. (EMB 5659) nehézségi szintjén.
Az etűd és a kamaramű kivételével a vizsgaanyagot kotta nélkül kell
játszani.
- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

követelményei
oldal és tan
A továbbképző évfolyamok eléréséig a tanulók tudásszintje között

képességeik, teherbírásuk és szorgalmuk alapján jelentős különbség alakulhat
ki. Ezért a továbbképző évfolyamok feladatai elsősorban a fejlesztés
lehetséges irányait és célját tartalmazzák.
A tanuló ismerje
- hangszerét,
- a tanult művek formai és harmóniai szerkezetét,
- a barokk, klasszikus, romantikus és XX. századi zenei stílusok jellemző
sajátosságait,
- a tanult művekben alkalmazott különböző díszítések korhű és stílusos
alkalmazását.
- A megszerzett ismeretek, készségek állandó karbantartása és
továbbfejlesztése.
- Tudatos és igényes hangképzés (dinamikai árnyaltság, jó kötés
kiegyenlített hangzás és egységes hangszín a különböző regiszterekben) a
tiszta intonáció igényével.
- A módszeres és gazdaságos gyakorlás fokozott igényének kialakítása.
- A tanuló legyen képes a játszott darabok levegővétellel való önálló
tagolására.
- Önálló hangolás.
- A vibrato elsajátítása, lassítása, sűrítése.
- Legyen képes hangszere intonációs hibáinak tudatos módosítására.
- A lapról olvasási készség fejlesztése a kamarazenei és zenekari játékhoz.
- Egyszerűbb díszítések önálló alkalmazása.
Ajánlott tananyag
Kerényi: 22 etűd
Schmitt: Etűdök I-II. (Universal 7514)
Ferling: 48 etűd (Universal 17514)
Nazarov: 27 etűd
Lamotte: 18 etűd
Luft: 24 etűd (Peters 2963)
Braun: 18 caprice
Donizetti: Szonáta (Peters 5919)
Telemann: a-moll szonáta (Leduc 21044)
Telemann: g-moll szonáta (Breitkopf 4171)
Vivaldi: d-moll concerto
Vivaldi: a-moll concerto RV 461 (EMB 3769)
Marcello: d-moll concerto (Peters 9484)
Bartók: Három csíkmegyei népdal (EMB 2467)
Schumann: 3 románc (EMB 1241)
követelményei
oldal és tan
Bellini: Concertino
Dubois: Középkori ballada (Leduc 21353)
Weber: Concertino (Kunzelmann GM910)
Haydn: C-dúr oboaverseny (Peters 8233)
Hummel: Bevezetés, Téma és variációk
Ránki: Don Quijote y Dulcinea (EMB 3490)
Händel: c-moll szonáta (Peters 3035)
Követelmény
Az alapfok évfolyamaiban elért színvonal megőrzése.
Dúr és összhangzatos moll hangsorok az ismert módokon.
Lassú-gyors szonáta, vagy koncert-tétel pár, vagy más előadási darab
igényes előadása lehetőleg kotta nélkül, kísérettel; kamaramű előadásában
való aktív részvétel.

- Egy hangsor,
A tanuló ismerje
- hangszerét,
- a tanult művek formai és harmóniai szerkezetét,
- a barokk, klasszikus, romantikus és XX. századi zenei stíluso jellemző
sajátosságait,
- a tanult művekben alkalmazott különböző díszítések korhű és stílusos
alkalmazását.
- A megszerzett ismeretek, készségek állandó karbantartása és
- Tudatos és igényes hangképzés (dinamikai árnyaltság, jó kötés
kiegyenlített hangzás és egységes hangszín a különböző regiszterekben) a
tiszta intonáció igényével.
- A módszeres és gazdaságos gyakorlás fokozott igényének kialakítása.
- A tanuló legyen képes a játszott darabok levegővétellel való önálló
tagolására.
- A vibrato elsajátítása, lassítása, sűrítése.
- Legyen képes hangszere intonációs hibáinak tudatos módosítására.
- A lapról olvasási készség fejlesztése a kamarazenei és zenekari játékhoz.
- Egyszerűbb díszítések önálló alkalmazása.
Ajánlott tananyag
követelményei
oldal és tan
Kerényi: 22 etűd
Schmitt: Etűdök I-II.
Nazarov: 27 etűd
Lamotte: 18 etűd
Feriing: 18 etűd (Universal 17518)
Braun: 18 caprice
Bellini: Concertino
Bozza: Conte pastorale (Leduc 21305)
Weber: Concertino (Kunzelmann 910)
Händel: g-moll szonáta (Peters 3035)
Hindemith: Szonáta (Schott 3676)
Követelmény
Az alapfok évfolyamaiban elért színvonal fejlesztése.
Dúr és összhangzatos moll hangsorok az ismert módokon.
Lassú-gyors szonáta, vagy koncert-tétel pár, vagy más előadási darab
igényes előadása lehetőleg kotta nélkül, kísérettel; kamaramű előadásában
való aktív részvétel.
Az évvégi vizsga ajánlott anyaga:

- Egy hangsor,
- Ütemfajták, ritmusértékek, ritmusképletek átfogó ismerete.
- Díszítések korhű alkalmazása.
- A nád kiválasztásának szempontjai.
- A légzés, ujj- és nyelvtechnika továbbfejlesztése.
- Skálázás a korábban megismert módokon; kromatikus skála.
- Rendszeres lapról olvasás.
Ajánlott tananyag:
Kerényi: 22 etűd
Schmitt: Etűdök I-II. (Universal 7514)
követelményei
oldal és tan
Nazarov: 27 etűd
Lamotte: 18 etűd
Braun: 18 caprice
Paessler: 6 capriccio,
Nielsen: Románc és Humoreszk
Vivaldi: a-moll concerto RV 461 (EMB 3769, RV536 (EMB 6364)
Gaál: Szonatina
Rösler-Rosetti: F-dúr concerto I. (Kunzelmann 996)
Glinka: Ária és Rondó
Bellini: Concertino
Követelmény
A hangok olvasása és fogásainak ismerete e 3-ig. Dúr és moll hangsorok a
fent említett módokon Egy teljes concerto vagy szonáta, két karakterdarab.

- Egy hangsor,
követelményei
oldal és tan
Ajánlott tananyag:
Kerényi: 22 etűd
Nazarov: 27 etűd
Lamotte: 18 etűd
Braun: 18 caprice
Paessler: 6 capriccio,
Vivaldi: a-moll concerto RV 461 (EMB 3769), RV 531 (EMB6364)
Gaál: Szonatina
Bellini: Concertino
Ránki: Don Quijote y Dulcinea
Követelmény
A hangok olvasása és fogásainak ismerete e3-ig.
Dúr és moll hangsorok a fent említett módokon
Egy teljes concerto vagy szonáta, két karakterdarab.

- Egy hangsor,
A továbbképző évfolyamok „B” tagozatos tanulói nem zenei jellegű

közismereti tanulmányaik mellett is meg akarják őrizni a zenei pálya
választásának lehetőségét.
követelményei
oldal és tan
- A hangterjedelem bővítése kromatikusán.
- Dúr és összhangzatos moll hangsorok 5#, 5b előjegyzésig, hármashangzat
felbontásokkal, - tercmenetekkel.
Ajánlott tananyag:
Kerényi: 22 etűd
Nazarov: 27 etűd
Lamotte: 18 etűd
Braun: 18 caprice
Vivaldi: a-moll concerto (RV 461 (EMB 3769), RV 536 (EMB 6364)
Gaál: Szonatina
Bellini: Concertino
Ránki: Don Quijote et Dulcinea (EMB 3490)
Követelmény
A hangok olvasása és fogásainak ismerete e3-ig.
követelményei
oldal és tan
Dúr és moll hangsorok hármashangzat felbontásokkal, tercmenetekkel 5#,

5b-ig.
Egy teljes concerto vagy szonáta, két karakterdarab.

- Egy hangsor,
Hangszeres ismeretek átadása
- A nádalakítás alapvető tudnivalói.
- Dúr és moll hangsorok 6#, 6b előjegyzésig a már ismert menetekkel,
ritmus- és artikulációs variációkkal.
- A skálázás tempójának növelése.
- Fokozott dinamikai kontrasztok elérése a kifejezőbb előadásmód
érdekében.
- A hangerő és hangszín kiegyenlítése a szélső regiszterek között.
Ajánlott tananyag
Kerényi: 22 etűd
Nazarov: 27 etűd
Lamotte: 18 etűd
Braun: 18 caprice
Gaál: Szonatina
Bellini: Concertino
követelményei
oldal és tan

Követelmény
Dúr és moll hangsorok 6#, 6b előjegyzésig a ritmus- és artikulációs
variációkkal.
Etűdök 5#, 5b előjegyzésig.
Egy teljes szonáta, egy concerto, két egyéb mű.

- Egy hangsor,
Hangszeres ismeretek átadása
- A hangterjedelem további bővítése.
- A nádfaragási ismeretek bővítése.
- A hangszerjavítás alapvető tudnivalói.
- A biztos és differenciált hangindítás gyakorlása.
- Tökéletes alapfunkciók kialakítása.
- Az összes skála 7#, 7b-ig.
- Újabb skálafigurációk szekvenciákkal.
- Differenciált dinamikai skála kifejlesztése.
- A zenei kifejezőkészségre való fokozott törekvés.
- A kottaolvasási készség állandó fejlesztése.
Ajánlott tananyag:
Kerényi: 22 etűd
Nazarov: 27 etűd
Lamotte: 18 etűd
Braun: 18 caprice
követelményei
oldal és tan
Gaál: Szonatina
Bellini: Concertino
Követelmény:
Hangsorok 7#, 7b előjegyzésig.
Etűdök 5#,5b-ig.
Egy teljes concerto vagy szonáta, két egyéb előadási darab.

- Egy hangsor,
- A nádfaragás gyakorlása.
- A vibrato elsajátítása.
- A duplanyelv.
- Tájékozódás az oboa szóló- és kamarairodalmában.
- A tökéletes alapfunkciók automatikussá tétele.
- A vibrato gyakorlása a tudatos alkalmazásig.
- Adupia staccato elsajátítása.
- Az összes skála b-fisz3 hangterjedelemben a már ismert módokon.
- A technikai és zenei megvalósítás összhangjának továbbfejlesztése.
- Kamarazene vagy zenekari játék.
Ajánlott tananyag
Nazarov: 27 etűd
Lamotte: 18 etűd
követelményei
oldal és tan

Bellini: Concertino
Követelmény:
Az összes dúr és moll skála.
Két teljes szonáta vagy egy teljes versenymű és egy előadási darab.
- Egy hangsor,

A tanuló ismerje
- a hangszerét Legyen képes
- helyes testtartásra, hangszertartásra, a jó légzéstechnika tudatos
alkalmazására,
- oldott, természetes hangszerkezelésre,
- tudatos és kontrollált gyakorlásra,
- dinamikailag árnyalt hangképzésre,
- tiszta intonációval, jó kötéssel és dinamikailag árnyaltan játszani,
- a kéz- és nyelvtechnika összehangolására,
- a fürge szimplanyelv használatára,
- képességeinek megfelelő zenei anyag stílusos, zeneileg értelmes, kifejező
előadására,
- kamara- és zenekari művek előadásában közreműködni,
- előadási darabokat korhű díszítéssel előadni,
- romantikus műveket vibrato alkalmazásával játszani.

Legyen képes
követelményei
oldal és tan
- a sima kötés megvalósítására,

- az összehangolt kéz- és nyelvtechnika tudatos alkalmazására,
- fürge szimplanyelv és duplanyelv használatára
- technikájának önálló továbbfejlesztésére.
Tudjon
- a hangszerén b-f3 között egyenletes ujjtechnikával játszani,
- lassú tételeket stílusos variációkkal előadni.
- egy etűdöt, valamint egy barokk szonátát vagy koncert-tételpárt, vagy egy
karakterdarabot, és egy kamarazenei művet előadni
A vizsga részei

Oboa főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Egy etűd vagy szólódarab vagy technikai jellegű mű; Ferling: 48 etűd
(Hofmeister, Universall), Nazarov: 27 etűd oboára, Lamotte: 18 etűd, Schmidt:
I-II., Luft: 24 etűd oboára (Peters), Kerényi Sándor: 22 etűd (Flaccus) oboára
- Egy barokk szonáta, vagy koncert-tételpár, vagy egy karakterdarab és egy
kamarazenei mű; Donizetti: Szonáta, Telemann: a-moll szonáta (Leduc),
Telemann: g-moll szonáta (Breitkopf), Vivaldi: d-moll concerto, Vivaldi: a-moll
concerto (EMB 7060), Marcello: d-moll concerto, Bartók: Három csíkmegyei
népdal (EMB 2467), Gaál: Szonatina, Rösler-Rosetti: F-dúr concerto I.,
Nielsen: Románc és Humoreszk, Glinka: Ária és Rondo, Cimarosa:
Oboaverseny (Boosey& Hawkes) nehézségi szintjén.
kell játszani.
„B” tagozat
- Egy etűd vagy szólódarab vagy technikai jellegű mű; Ferling: 48 etűd
(Hofmeister, Universall), Nazarov: 27 etűd oboára, Lamotte: 18 etűd, Schmidt:
I-II., Luft: 24 etűd oboára (Peters), Kerényi Sándor: 22 etűd (Flaccus) Ferling:
18 gyakorlat, Paessler: 6 capricco, oboára nehézségi szintjén.
- Egy barokk szonáta, vagy koncert-tétel pár, vagy egy karakterdarab és
egy kamarazenei mű; Schumann: 3 románc (EMB 12841), Bellini: Concertino,
Dubois: Középkori ballada (Leduc), Bozza: Conte pastorale (Leduc), Haydn:
C-dúr oboaverseny (Breitkopf), Weber: Concertino, Hummel: Bevezetés, Téma
és variációk, Ránki: Don Quijote et Dulcinea (EMB 3490), Händel: c-moll
szonáta (Leduc), Händel: g-moll szonáta (Peters, Leduc), Hindemith: Szonáta
játszani.
követelményei
oldal és tan

- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.
Jó minőségű és állapotú tanulóhangszerek.
Kész nád (havonta, tanulónként 1 db).
Jól hangolt zongora.
Legalább 2 db állítható magasságú kottaállvány.
Teljes alakot visszaadó tükör.
Metronóm.
KLARINÉT
A klarinéttanítás általános célja, feladatai

- a kifejező klarinéthang elsajátíttatása,

- a klarinét történetét,
- a klarinét társhangszereit (fafúvós hangszercsalád),
Tudatosítsa
használatát,
- a klarinét hangképzésének fizikai törvényszerűségeit,

követelményei
oldal és tan
1. évfolyam
A hangszeres előkészítő elsősorban a képesség kibontakozását, a
készségek felmérését szolgálja.
Ismeretek
- A hangszer részei, összeállításuk helyes módja, tisztítás, karbantartás.
Nád felhelyezése.
- A helyes légzéstechnika ismertetése.
- A törzshangok olvasása és fogásai.
- Egyszerű ütemsúlyok, ritmusértékek.
- Módosítójelek, ismétlőjel, korona, a levegővétel jele.
- A játékmód és artikuláció alapfogalmai, kivéve staccato.
- A helyes gyakorlás és memorizálás módszereinek tanítása.
- A helyes légzéstechnika gyakoroltatása.
- Helyes test-, hangszer- és kéztartás kialakítása.
- A helyes befúvás, hangindítás és befejezés begyakorlása, a nyelv helyzete
és szerepe.
- A megadott hangterjedelmen belül lehetőleg tisztán intonált, egészséges
hang elérése.
- A helyes gyakorlás és memorizálás, fejlesztése.
Ajánlott tananyag
Kovács: Klarinétozni tanulok I. (EMB Z 12282)
A szeretet dalai kl.-zg. „Alkotó Muzsikusok Társasága”
Gallai Attila: A klarinétzene alapjai (Editio Tatabánya PZ001)
Követelmény
A légzés, befúvás, hangindítás állandó ellenőrzése.
A törzshangok biztonságos olvasása és fogásainak ismerete a tanult
terjedelemben. Gyermekdalok, népdalok és egyéb dallamok megszólaltatása.
- Négy gyermekdal vagy népdal, illetve egyéb dallam kotta nélkül, a
hangterjedelem minél teljesebb igénybevételével.
2. évfolyam
Ismeretek
- A hangszer részei, összeállításuk helyes módja, tisztítás, karbantartás.
- A nád szerepe és beállítása.
- A törzshangok ismeretének bővítése.
- A helyes légzéstechnika ismertetése.
- Egész, fél, negyed, nyolcad értékek és szünetjeleik. Nyújtópont, pontozott
ritmusok.
- Módosítójelek, ismétlőjel, korona, a levegővétel jele.
követelményei
oldal és tan
- Alapvető játékmódok ismeretének bővítése, kivéve staccato
- A helyes légzéstechnika állandó gyakoroltatása.
- Helyes test-, hangszer- és kéztartás rögzítése.
- A helyes befúvás, hangindítás és befejezés gyakorlása, a nyelv
helyzetének állandó kontrollja, rögzítése és szerepe.
- A megadott hangterjedelmen belül lehetőleg tisztán intonált, egészséges
hang elérése.
Ajánlott tananyag
Klarinét ABC (Arany - Bakos - Meizl) OPI 1982
A szeretet dalai kl.-zg. „Alkotó Muzsikusok Társasága”
Gallai Attila: A klarinétzene alapjai (Editio Tatabánya PZ001)
Követelmény
A légzés, befúvás, hangindítás állandó ellenőrzése.
A törzshangok biztonságos olvasása és fogásainak ismerete a tanult
terjedelemben.
Gyermekdalok, népdalok és egyéb dallamok megszólaltatása.

- Négy gyermekdal vagy népdal, illetve egyéb dallam kotta nélkül, a
hangterjedelem minél teljesebb igénybevételével.
1. évfolyam„A” tagozat
Ismeretek
- A fafúvós hangszerek ismertetése, külső megjelenés, hangszín,
hangmagasság (kezdőknél).
- A klarinét részei, összeállításuk helyes módja, tisztítás, karbantartás. Nád
helyes felhelyezése.
- A törzshangok olvasása és fogásai.
- Egyszerű ütemsúlyok, ritmusértékek.
- Ismétlőjel, korona, levegővétel jele, módosítójelek.
- A dúr és moll érzet kialakítása, a hangsorok tudatosítása abszolút
hangnévvel.
- A játékmód és artikuláció alapfogalmai, jelei, kivéve staccato.
- A szerkezet, tagolás alapfogalmai.
- A helyes gyakorlás és memorizálás különböző módjainak megismertetése.
- A helyes légzéstechnika állandó megalapozása, gyakoroltatása.
- A helyes test-, hangszer- és kéztartás kialakítása és folyamatos
ellenőrzése.
- A helyes befúvás, hangindítás és elválasztás.
- A megadott hangterjedelmen belül lehetőleg tisztán intonált, szép hang
elérése, kitartott hangok mf dinamikával.
követelményei
oldal és tan
- Dúr hangsor kotta nélkül,

Ajánlott tananyag
Balassa: Klarinétiskola I. (EMB Z 5503)
Dudás L: Klarinétiskola I. (Music Trade M 06)
Kurkiewicz: Válogatott gyakorlatok I. (PWM 4550)
Követelmény
A törzshangok olvasása és fogásainak ismerete a tanult terjedelemben.
A hangsor ismerete és megszólaltatása kotta nélkül.
Rövid, előjegyzést nem tartalmazó gyakorlatok, népdalok, gyermekdalok
fél, negyed, nyolcad értékekkel, Kovács B.:
Klarinétozni tanulok 1/58; 68., Balassa- Berkes: Klarinétiskola 1/21,48 stb.
nehézségi fokán.
Előadási darabok (vagy népdalok), lehetőleg kísérettel. Pl. J. S. Bach:
Parasztkantáta, W. A. Mozart: Francia gyermekdal
(Klarinétalbum I.-Edition Music-Soft)

- Egy szabadon választott hangsor kotta nélkül,
- Két gyakorlat a tanult hangterjedelem minél teljesebb igénybevételével,
- Négy népdal, illetve egyéb dallam kotta nélkül, lehetőleg
zongorakísérettel.
Ismeretek
- Éles és nyújtott ritmus, nyújtópont, szinkópa.
- Felütés, csonkaütem.
- A dúr és moll hangsor szerkezete, a természetes, összhangzatos és
dallamos moll. A hármashangzat fogalma.
- A szerkezet, tagolás alapfogalmai; (pl. motívum, sor, ütemsúly).
- A tanult művek formai elemzése a periódus kérdés-felelet viszonya.
- A légzéstechnika állandó ellenőrzése, tökéletesítése.
- Tartott hangok dinamikával.
- A hangindítás gyorsítása, repetíció a torok és nyelv lazaságának
megőrzésével.
- A kéztartás és billentés állandó ellenőrzése, javítása.
- Dúr és összhangzatos moll hangsorok, valamint
hármashangzat-felbontásaik kotta nélkül, a tanult hangterjedelem határáig.
- Hangsorok gyakorlása repetícióval.
Ajánlott tananyag
követelményei
oldal és tan
Balassa: Klarinétiskola I. (EMB 5503)

Kovács: Klarinétozni tanulok I. (EMB 12282)
Dudás L: Klarinétiskola I. (Music Trade M 06)
Perényi É: Klarinét-etűdök. (EMB 14300)
Périer: Le debutant clarinettiste (Leduc A. L. 19075)
Követelmény
Helyes alapon nyugvó légzés, befúvás, hangindítás.
A hangok olvasása és fogásainak ismerete a tanult terjedelemben.
A tanult hangsorok, valamint hármashangzat-felbontásaik ismerete és
megszólaltatása kotta nélkül.
Előjegyzés nélküli vagy 1 előjegyzésű gyakorlatok, népdalok, műzenei
példák fél, negyed, nyolcad értékekkel, éles, nyújtott ritmussal vagy
szinkópával, páros és páratlan lüktetéssel; a fenti hangterjedelem teljes
igénybevételével;
Perényi: Klarinét-etűdök: 17; 19. nehézségi fokán.
16-32 ütemes előadási darabok kulturált hangon, tagoltan, törekedve a
tiszta intonációra, kísérettel. Pl. J. Brahms:
Álommanó; M. Glinka: Air (Perényi: Repertoire 4., 5.)

- Két gyakorlat a hangterjedelem minél teljesebb igénybevételével,
- Két különböző karakterű előadási darab kísérettel, lehetőleg kotta nélkül
(vagy egy előadási darab, és egy kamarazenei mű, lehetőleg tanuló
közreműködésével).
Ismeretek
- A hangterjedelem bővítése a kisujj-billentyűknél mindkét fogásvariáció
ismerete és alkalmazása.
- A tizenhatod érték és szünetjele, nyújtópont a nyolcad érték mellett,
triola.
- A tanult művek formai elemzése: azonosság, hasonlóság, különbségek
felismerése, a periódus kérdés-felelet viszonya.
- A légzéstechnika állandó javítása, a megfelelő támasz kialakítása.
- A játékmód, artikuláció további differenciálása, finomítása (portato,
staccato stb.).
- A dinamika határainak kiterjesztése a tiszta intonáció megtartása mellett.
- A regiszterváltások finomítása a levegő megfelelő vezetésével; az
egységes hangszín kialakítása.
- Dúr és összhangzatos moll hangsorok a tanult hangterjedelem alsó és
felső határáig, hármashangzat-felbontások és tercmenetek, kotta nélkül.
- A skálázás tempójának fokozása különböző kötésekkel, repetíció. A belső
hallás fejlesztése.
követelményei
oldal és tan
Ajánlott tananyag
Balassa: Klarinétiskola I. (EMB 5503)
Dudás L: Klarinétiskola II. (Music Trade M 07)
Kovács: Klarinétozni tanulok I. (EMB 12282)
Perényi É.: Klarinét-etűdök (EMB 14300)
Delécluse: 20 könnyű etűd (Leduc A. L. 2124)
Giampieri: Raccolta di esercizi e studi (Ricordi ER 2183)
100 Studien (G. Joppig-S. Trier) (Universal UE 18264)
Követelmény
A hangok olvasása és fogásainak ismerete a tanult terjedelemben.
Dúr és összhangzatos moll hangsorok, valamint
hármashangzat-felbontásaik ismerete és megszólaltatása, kotta nélkül.
Mérsékelt tempójú, egyszerű ritmusképletekből álló, különböző karakterű
gyakorlatok, műzenei példák biztonságos eljátszása a fenti
hangterjedelemben, Perényi É.: Klarinét-etűdök 26; 32. nehézségi fokán.
Több regisztert érintő előadási darabok stílusosan, tisztán intonálva,
zongora- vagy egyéb hangszerkísérettel. Pl. Ch.
W. Gluck: Boldog lelkek tánca (Klarinétalbum II. - Edition Music Soft), P. I.
Csajkovszkij: Régi francia dal (Perényi:
Repertoire 24)

- Két különböző karakterű etűd,
(vagy egy előadási darab, és egy kamarazenei mű, lehetőleg tanuló
Ismeretek
- A hangterjedelem bővítése
- A legegyszerűbb segédfogások.
- A klarinét szerepe a különböző zenei műfajokban.
- A harmincketted és szünetjele, tizenhatod triola, többütemes szünetek.
- A legegyszerűbb díszítések: rövid és hosszú előke, paránytrilla.
- Dalforma (ABA), trios forma.
- Tempo I, dal Segno, Vi-de.
- A játszott előadási darabok stílusjegyeinek megismerése (pl. tánctípusok).
- A légzés-, nyelv- és ujjtechnika területén megszerzett ismeretek és
- Minden regiszterben kiegyenlített, telt hang kialakítására való törekvés.
követelményei
oldal és tan

felső határáig, kotta nélkül; hármashangzat felbontásokkal, tercmenetekkel.
- Skálázás különböző variációkkal: éles, nyújtott ritmusok, különféle
kötések, repetíció.
- Az eddig megszerzett formai és szerkezeti ismeretek alkalmazása a
művek előadásában.
- A lapról játék formailag és zeneileg igényes megvalósítása.
- Rendszeres társas zenélés vagy zenekari játék.
Ajánlott tananyag
Balassa: Klarinétiskola II. (EMB 5727)
Kovács: Klarinétozni tanulok II. (EMB 13291)
Beekum: Upscale, Downscale 26 etűd (Harmónia H. U. 3465)
Klosé: 45 artikulációs gyakorlat (Leduc A. L. 17089)
Kratochvil: 66 etűd
Kurkiewicz: Válogatott gyakorlatok II.(PWM 4594)
Müller (I.): Etűdök (Ricordi 001 32700)
100 Studien (G.Joppig-S. Trier) (Universal UE 18264)
Követelmény
A hangok olvasása és fogásainak ismerete kromatikusán a tanult
terjedelemben.
feladatot feldolgozó etűdök, műzenei példák megszólaltatása; Kovács:
Klarinétozni tanulok 11/9; 15. Balassa: Klarinétiskola 11/ 7; 13. nehézségi
fokán.
Pl. F. Schubert: Menuetto, G. Marie: Dal régi stílusban (Perényi:
Repertoire 27., 19.)
- Két különböző karakterű és tempójú etűd,
- Egy tételpár vagy két különböző karakterű előadási darab kísérettel,
lehetőleg kotta nélkül (vagy egy előadási darab, és egy kamarazenei mű,
lehetőleg tanuló közreműködésével).
Ismeretek
- A klarinét kialakulása, fejlődése, sajátosságai (furata, átfúvása,
transzponáló jellege stb.).
- A hangterjedelem bővítése a kisujj-billentyűknél mindkét fogásvariáció
ismerete és alkalmazása.
követelményei
oldal és tan
- Bonyolultabb segédfogások, tisztítófogások.

- További díszítések: a trilla, utóka, kettős ékesítés (mordent) írásmódja.
- A négyeshangzatok fogalma, domináns- és szűkített szeptim-felbontások.
A tanuló ismerje fel és játékában alkalmazza a különböző stílusjegyeket.
- Rondóforma, variációs forma, szonátaforma.
készségek további elmélyítése.
- Minden regiszterben kiegyenlített, telt hang kialakítása.
- Hangindítások és hangbefejezések gyakorlása.
felső határáig, kotta nélkül; hármashangzat-, valamint domináns-, illetve
szűkített szeptim-felbontásokkal, tercmenetekkel.
- Skálázás a korábban megismert módokon, különböző dinamikával,
ritmikával és artikulációval.
- További díszítések: a trilla, utóka, kettős ékesítés (mordent) gyakorlása.
- A dinamikai árnyalás fejlesztése (crescendo, diminuendo).
- A lapról játék formailag és zeneileg igényes megvalósítása.
Ajánlott tananyag
Perényi É.: Klarinét etűdök (EMB 14300)
Kurkiewicz: Válogatott gyakorlatok III. (PWM 4905)
Müller (I.): Etűdök (Ricordi 00132700)
Követelmény
terjedelemben.
Dúr és összhangzatos moll hangsorok kotta nélkül;
hármashangzat-felbontásokkal, tercmenetekkel.
Klarinétozni tanulok 11/13., 28., illetve Balassa: Klarinétiskola 11/40., 56.
nehézségi fokán.
követelményei
oldal és tan
Pl. Beethoven: Sonatine; Ch. Dancla: Romance (Perényi É.: Repertoire 35.,
39.)
lehetőleg kotta nélkül (vagy egy előadási darab és egy kamarazenei mű,
lehetőleg tanuló közreműködésével).
Ismeretek
- A klarinét kialakulása, fejlődése, sajátosságai (furata, átfúvása,
transzponáló jellege stb.)
- A klarinét szerepe a különböző zenei műfajokban.
- A hangok olvasása és fogásainak ismerete kromatikusán.
- Bonyolultabb segédfogások, tisztítófogások önálló alkalmazása.
készségek további elmélyítése, tökéletesítése.
- Minden regiszterben kiegyenlített telt hang kialakítása.
- Ismerje a tanuló hangszerének intonációs hibáit és törekedjen
javításukra.
- A megfelelő nád kiválasztásának szempontjai.
- Különböző hangindítások és hangbefejezések tökéletesítése a nyelv
differenciált alkalmazásával.
felső határáig, kotta nélkül; hármashangzat-, valamint domináns-, illetve
- Kromatikus skálák.
- A lapról játék formailag és zeneileg további fejlesztése, igényes
megvalósítása.
- Rendszeres társas zenélés és zenekari játék.
Ajánlott tananyag
Perényi É.: Klarinét etűdök (EMB 14300)
Müller (I.): Etűdök (Ricordi 00132700)
Gabucci:60 Divertimenti (Ricordi E.R. 2541)
követelményei
oldal és tan
Követelmény
terjedelemben.
Klarinétozni tanulok 11/36., 75., illetve Balassa: Klarinétiskola 11/55., 71; 81.
nehézségi fokán.
hangulatát tükröző előadásban, kísérettel. Pl. Donizetti: Concertino (Edition
Music-Soft); Weber: Szonatina; Barmann: Romance (Perényi: Repertoire 42.)

lehetőleg kotta nélkül (vagy egy előadási darab, valamint egy kamarazenei
mű, lehetőleg tanuló közreműködésével).
Alapfokú évfolyam „B” tagozat
„B” tagozatra irányítható az a tanuló, aki az átlagot meghaladó zenei

tehetséggel és hangszeres adottságokkal rendelkezik, valamint érdeklődése és
mennyiségben magasabb követelményeknek.
A „B” tagozatos tanuló hangszeres játéka elsősorban hangminőségben, a
hangszerkezelés biztonságában, virtuozitásban és az előadás kifejezőerejében
haladja meg az „A” tagozaton tanulók szintjét!
Ismeretek
- A hangterjedelem bővítése kromatikusán. A kisujj-billentyűknél mindkét
fogásvariáció ismerete és alkalmazása.
- Éles és nyújtott ritmus, nyújtópont, szinkópa.
- Felütés, csonkaütem.
- A játékmód, artikuláció további differenciálása (portato stb.).
- A legegyszerűbb díszítések; rövid és hosszú előke; a trilla fogalma.
- A tanult művek formai elemzése, azonosság, hasonlóság, különbségek
felismerése, a periódus kérdés-felelet viszonya.
- A légzéstechnika állandó tökéletesítése, megfelelő támasz kialakítása,
állandó ellenőrzése.
- Tartott hangok különböző dinamikával: crescendo-decrescendo az
intonáció változása nélkül.
- A hangindítás gyorsítása, repetíció, a torok és nyelv lazaságának
megőrzésével.
követelményei
oldal és tan
- A kéztartás és billentés állandó ellenőrzése, javítása, az ujjmozgások

lazítása trillák segítségével.
- Dúr és összhangzatos moll hangsorok, hármashangzat-felbontásaik kotta
nélkül, a tanult hangterjedelem alsó és felső határáig.
- Társas zenélés: kíséretes előadási darabok, duók, triók.
Ajánlott tananyag
Balassa: Klarinétiskola I. (EMB Z 5503) Balassa: Klarinétiskola II. (EMB Z
5727) Kovács: Klarinétozni tanulok I. (EMB Z 12282) Kovács: Klarinétozni
tanulok II. (EMB Z 13291) Dudás L: Klarinétiskola I. (Music Trade M 06)
Dudás L: Klarinétiskola II. (Music Trade M 07) Perényi É.: Klarinét-etűdök
(EMB 14300) Delécluse: 20 könnyű etűd (Leduc A. L. 21242) Kurkiewicz:
Válogatott gyakorlatok I. (PWM 4550) Kurkiewicz: Válogatott gyakorlatok II.
(PWM 4594) Périer: Le debutant clarinettiste (Leduc A. L. 19075) 100 Studien
(G. Joppig-S. Trier) (Universal UE 18264)
Követelmény
Helyes alapon nyugvó légzés, befúvás, hangindítás.
A hangok olvasása és fogásainak ismerete.
Dúr és összhangzatos moll hangsorok, valamint
hármashangzat-felbontásaik ismerete és megszólaltatása, kotta nélkül.
Gyakorlatok, műzenei példák fél, negyed, nyolcad, tizenhatod értékekkel,
éles, nyújtott ritmussal és szinkópával, páros és páratlan lüktetéssel; a fenti
hangterjedelem teljes igénybevételével; Kovács: Klarinétozni tanulok 1/196;
221;, illetve Balassa: Klarinétiskola I/.97. nehézségi fokán.
Előadási darabok kotta nélkül, kulturált hangon, tagoltan, törekedve a
tiszta intonációra - kísérettel. Pl. Mozart: Allegretto (Perényi: Repertoire 28.);
Martini: Andantino (The Joy of Clarinet 14-1967 Yorktown Music Press, Inc.)

- Két gyakorlat (a hangterjedelem minél teljesebb igénybevételével),
- Két különböző karakterű előadási darab kísérettel, kotta nélkül.
Ismeretek
- A klarinét kialakulása, fejlődése.
- A hangterjedelem bővítése kromatikusan. A tizenhatod érték és
szünetjele, nyújtópont nyolcad érték mellett, triola.
- A legegyszerűbb segédfogások.
- A kromatikus skála fogalma, szekvenciák felépítése.
- Díszítések: paránytrilla, trilla és utóka.
- A játékmód, artikuláció finomítása, staccato.
- A légzéstechnika állandó ellenőrzése, szükség esetén javítása, a támasz
automatikussá tétele.
- A dinamika határainak kiterjesztése a tiszta intonáció megtartása mellett.
követelményei
oldal és tan
- Regiszterváltások finomítása a levegő megfelelő vezetésével, az egységes

hangszín kialakítása.
- Repetíció gyorsítása a torok és nyelv lazaságának megőrzésével.
- Dúr, összhangzatos és dallamos moll hangsorok a hangterjedelem alsó és
felső határáig.
- Hármashangzat-, és tercmenetek, kotta nélkül.
- A skálázás tempójának fokozása különböző variációkkal: éles, nyújtott
ritmusok, különféle kötések, repetíció.
Ajánlott tananyag
Iskolák, gyakorlatok
Dudás L: Klarinétiskola II. (Music Trade M 07)
Kurkiewicz: Válogatott gyakorlatok II. (PWM 4594)
Követelmény
terjedelemben.
Dúr és összhangzatos moll hangsorok és hármashangzat-felbontásaik,
valamint tercmeneteik ismerete és megszólaltatása kotta nélkül.
Különböző karakterű, nagyobb technikai képzettséget igénylő gyakorlatok,
műzenei példák biztonságos eljátszása a fenti hangterjedelemben;
bonyolultabb ütemfajták, ritmikai elemek, ritmusképletek alkalmazása;
Kovács: Klarinétozni tanulok 11/13., Kurkiewicz: Válogatott gyakorlatok 1/21.
Perényi: Klarinét-etűdök: 38. nehézségi fokán.
Különböző regiszterekben mozgó előadási darabok stílusosan, tisztán
intonálva, kotta nélkül, zongora- vagy egyéb hangszerkísérettel. Pl. Türk:
Larghetto amoroso; Gluck: Ária (Perényi: Repertoire 29., 34.)
- Két különböző karakterű előadási darab kísérettel, kotta nélkül,
Ismeretek
- A klarinét szerepe különböző zenei műfajokban.
- Bonyolultabb segédfogások, tisztítófogások.
- A harmincketted és szünetjele, tizenhatod triola, többütemes szünetek.
követelményei
oldal és tan
- A négyeshangzatok fogalma, domináns- és szűkített szeptim-felbontások

- Dalforma (ABA), trios forma, szonátaforma.
- Tempo I, dal Segno, Vi-de.
- A játszott előadási darabok stílusjegyeinek megismerése (tánctípusok).
- A légzés-, nyelv- és ujjtechnika területén megszerzett készségek
elmélyítése, tökéletesítése.
- Minden regiszterben kiegyenlített, telt hang kialakítása.
- Különböző hangindítások és hangbefejezések gyakorlása a nyelv
- A játékmód, artikuláció finomítása, staccato.
- Dúr, összhangzatos és dallamos moll hangsorok a tanult hangterjedelem
alsó és felső határáig, hármashangzat-, valamint domináns-, illetve szűkített
szeptim-felbontásokkal, tercmenetekkel, kotta nélkül.
Ajánlott tananyag
Iskolák, gyakorlatok
Klosé: 45 artikulációs gyakorlat (Leduc 17089)
Périer: 331 mechanikus napi gyakorlat (Leduc A. L. 18035)
Követelmény
terjedelemben.
Dúr, összhangzatos és dallamos moll hangsorok hármas- és
négyeshangzat-felbontásaikkal, tercmeneteikkel, kotta nélkül.
problémát feldolgozó etűdök megszólaltatása, Perényi: Klarinét-etűdök: 60;
74. nehézségi fokán.
Lassú-gyors szonáta-, koncert- (vagy egyéb műből kiemelt) tételpár, vagy
hasonló terjedelmű más előadási darab ízléses, igényes előadása kotta nélkül,
kísérettel. Pl. K. Stamitz: Rondo (Klarinétmuzsika -EMB Z. 7919); W. A.
Mozart: Larghetto (Perényi: Repertoire 33.)

követelményei
oldal és tan
- Egy tételpár vagy két különböző karakterű előadási darab kísérettel, kotta
nélkül.
Ismeretek
- További segédfogások és tisztítófogások.
- Kvintola, szextola, kettős nyújtópont.
- A szűkített szeptimek hangjainak enharmonikus átértékelése.
- A kettős ékesítés (mordent) írásmódja.
- Rondóforma, variációs forma.
- Különböző stílusjegyek megismerése.
- Minden regiszterben kiegyenlített, telt hang kialakítására való törekvés.
- Különböző hangindítások és hangbefejezések gyakorlása a nyelv
felső határáig kotta nélkül; hármashangzat-, valamint domináns-, illetve
- A kettős ékesítés (mordent) gyakorlati megvalósítása.
Ajánlott tananyag
Balassa: Klarinétiskola II. (EMB Z 5727)
Kovács: Klarinétozni tanulok II. (EMB Z 13291)
Perényi É.: Klarinét-etűdök (EMB Z 14300)
Kratochvil:66etűd
Perényi: Klarinét etűdök (EMB 14300)
Követelmény
terjedelemben.
követelményei
oldal és tan

Klarinétozni tanulok 11/ 28; 59; 67. Perényi: Klarinét-etűdök: 70; 76.
nehézségi fokán.
hangulatát tükröző előadásban, kísérettel. Pl. Glinka: Vocalise; Barát: Szláv
dal (Music-Soft)

nélkül (vagy egy előadási darab és egy kamarazenei mű, lehetőleg tanuló
Ismeretek
- A hangterjedelem bővítése kromatikusan.
- A ritmusértékek, ritmusképletek, ütemfajták átfogó, rendszerezett
ismerete.
- Díszítések korhű, stílusos alkalmazása.
- A (kora)klasszikus versenyművek felépítése, jellegzetességei.
- A megfelelő nád kiválasztásának szempontjai.
- A légzés, ujj- és nyelvtechnika további tökéletesítése.
- Dúr, összhangzatos és dallamos moll hangsorok minél nagyobb
hangterjedelemben, hármashangzat-, valamint domináns-, illetve szűkített
- Rendszeres kamarazenélés vagy zenekari játék.
Ajánlott tananyag
Perényi É.: Klarinét-etűdök (EMB Z 14300)
Perényi: Klarinét etűdök (EMB 14300)
100 Studien (G. Joppig - S. Trier) (Universal UE 18264)
Gabucci: 60 Divertimenti (Ricordi 2541)
Követelmény
követelményei
oldal és tan
Dúr, összhangzatos és dallamos moll hangsorok, hármashangzat-, valamint

domináns-, illetve szűkített szeptim-felbontásokkal, tercmenetekkel, kotta
nélkül.
Kromatikus skála.
Etűdök Jean-Jean: Etűdök I. (Leduc 24740) Klose: Napi gyakorlatok (15
etűd:1.) (Leduc A.L.06400) nehézségi szintjén
Versenymű tételek és előadási darabok. Pl. Stamitz: B-dúr klarinétverseny
(EMB 8993), Donizetti: Concertino. (Peters
8206), Debussy: Kis néger (EMB 7933); Klose: Fantázia (a Perényi:
Repertoire gyűjteményben 45. EMB 14406) nehézségi szintjén

- Egy szabadon választott hangsor kotta nélkül, (hármashangzat-, valamint
domináns-, illetve szűkített szeptim-felbontásokkal, tercmenetekkel.)
nélkül (vagy egy előadási darab és egy kamarazenei mű, lehetőleg tanuló

A tanuló ismerje
- a klarinét és a fafúvós hangszerek múltját, irodalmát,
- a klarinét intonációs hibáit (és tudatosan korrigálja azokat),
- egyszerűbb ékesítések írásmódját és ritmusát,
- a jelentősebb klarinétos előadóművészeket. Legyen képes
- a különböző nyelvütések gyorsaságának fejlesztésére,
gyorsítására.

- dúr és moll skálákat játszani 4#, 4b előjegyzésig, a 6. osztálynak
megfelelő variációkkal
- készségfejlesztő gyakorlatok hibátlan eljátszására,
követelményei
oldal és tan
- nehezebb etűdök zenei és technikai megvalósítására,

- hosszabb terjedelmű művek memorizálására.
A vizsga részei
A tantárgya és időtartama
Klarinét főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Két különböző karakterű etűd vagy technikai jellegű mű; Perényi Éva:
Klarinétetűdök 60-tól (EMB14300), Kovács Béla: Klarinétozni tanulok II: 13.,
28. (EMB13291) nehézségi szintjén.
- Két különböző stílusú és műfajú előadási darab, melyek közül az egyik
lehet kamaramű is; Dancla: Románc (Perényi Éva-Perényi Péter: Repertoár 39
EMB14406.), Weber: Sonatina Perényi Éva-Perényi Péter: Repertoár44
(EMB14406), Haydn: Szent Antal korál (200 év klarinétmuzsikája- Barokk-
EMB 13971) nehézségi szintjén.
kell játszani.
„B” tagozat
- Két különböző karakterű etűd vagy technikai jellegű mű; Perényi Éva:
Klarinétetűdök 86-tól, (EMB 14300) Kovács Béla: Klarinétozni tanulok II.: 36.,
46., 59., 75. (EMB 13291); Jean-Jean I: 2. nehézségi szintjén.
- Két különböző stílusú és műfajú előadási darab, melyek közül az egyik
lehet kamaramű is; Bármann: Románc, Debussy: Kis néger, Mozart: Sonatina
(EMB 8291), Mendelssohn: Dal szöveg nélkül (Berkes: Előadási darabok
klarinétra és zongorára II. kötetből a 9-es EMB 13972), Donizetti: Concertino
II. tétel (Peters 8206), Kocsár Miklós: Ungaresca (EMB 5991) nehézségi
szintjén.
játszani.
- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.
követelményei
oldal és tan

ki. Ez a különbség a továbbképző évfolyamokon egyéb elfoglaltságaiktól,
gyakorlási idejüktől, érdeklődési körüktől függően tovább növekedhet.
Zenetanulásuk iránya és célja is eltérhet; vagy az egyéni hangszertudás
tökéletesítése, vagy a kamarazenei, illetve zenekari játék fejlesztése kerül
előtérbe.
Ismeretek
ismerete.
- Ismerje a tanuló hangszerének intonációs hibáit és tudatosan javítsa
azokat.
- A megfelelő nád kiválasztásának szempontjai és a nád alakításának
legalapvetőbb módjai.
- Az önálló muzsikáláshoz szükséges tájékozottság megszerzése a klarinét
szóló- és kamarazene-irodalmában.
- Az alsó fokon megszerzett készségek állandó karbantartása és
tökéletesítése.
- Az önálló játék fejlesztése a megtanulandó etűdök, előadási darabok
gyakorlásakor felmerülő problémák megoldására.
- Hangolás lehetőleg önállóan.
- A tanuló igényének felkeltése a tudatos hangképzésre.
- Dúr, összhangzatos és dallamos moll hangsorok hangzatfelbontásokkal,
hangközmenetekkel, kotta nélkül.
- A technikai készségek állandó fejlesztése.
- Rendszeres társas zenélés más hangszerekkel is; lehetőség szerint
zenekari játék.
Ajánlott tananyag
Gabucci: 20 studi di medio difficolta (Ricordi ER 2169)
Gambaro: 20 caprices (Leduc A. L 20942)
Jean-Jean: Progresszív és melodikus etűdök I. (Leduc A. L. 17348)
Klosé: 30 etűd (Leduc A. L. 7233)
Klosé: Napi gyakorlatok (Leduc A. L 6400)
Kratochvil:66etűd
Kröpsch: Etűdök I. (C. F. Shmidt Musicverlag, Heilbronn 457-460)
követelményei
oldal és tan

Périer: 20 könnyű etűd (Leduc A. L. 18845)
Baermann (C.): Napi gyakorlatok (Skálaiskola) (Hofmeister 6018)
Követelmény
Hangok olvasása és fogásainak ismerete kromatikusán a tanult
terjedelemben.
tempóban; Klosé: Napi gyakorlatok (15 etűd)/1.,
Kurkiewicz: Válogatott gyakorlatok 1/42. nehézségi szintjén.
hasonló terjedelmű más előadási darab ízléses, igényes előadása, kísérettel;
kamaramű klarinétszólamának biztonságos eljátszása. Pl. Telemann: Szonatina
no.
3, Debussy: A lenhajú lány (Kocsis - Berkes: Későromantika), J. E. A.
Kozeluch: Esz-dúr klarinétverseny nehézségi szintjén.

- Egy etűd,
(vagy egy előadási darab, valamint egy kamarazenei mű, lehetőleg tanuló
Ismeretek
ismerete.
- A megfelelő nád önálló kiválasztása és alakítása.
- Az önálló muzsikáláshoz szükséges tájékozottság megteremtése a klarinét
- A tanuló önállóságának fejlesztése a megtanulandó etűdök, előadási
darabok gyakorlásakor.
- A hangszeres készségek állandó karbantartása és tökéletesítése, valamint
fejlesztése a megtanulandó etűdök, előadási darabok gyakorlásakor felmerülő
problémák megoldására.
- Hangolása tanár segítsége nélkül.
követelményei
oldal és tan
- Ismerje a tanuló hangszerének intonációs hibáit és tudatosan javítsa

azokat.
- A skálák és etűdök tempójának fokozása.
zenekari játék.
Ajánlott tananyag
Jean-Jean: Progresszív és melodikus etűdök 1.(Leduc A. L. 17348)
Jean-Jean: Progresszív és melodikus etűdök II. (Leduc A. L. 17446)
Klosé: Karakterisztikus etűdök (Leduc A. L. 5963)
Kratochvil:66etűd
Kröpsch: Etűdök I. (C. F. Sshmidt Musicverlag, Heilbronn. 457-460)
Wiedemann: Gyakorlatok IV. (Breitkopf EB 4234)
Baermann (C.): Napi gyakorlatok (Skálaiskola) (Hofmeister6018)
Követelmény
terjedelemben.
tempóban; Klosé: Napi gyakorlatok (15 etűd)/1., Kurkiewicz: Válogatott
gyakorlatok 1/42. nehézségi szintjén.
no. 3, Debussy: A lenhajú lány (Kocsis-Berkes: Későromantika), J. E. A.
Kozeluch: Esz-dúr klarinétverseny nehézségi szintjén

- Egy etűd,
Ismeretek
követelményei
oldal és tan
- A hangterjedelem további bővítése

- Különböző díszítések.
- Az eddig megszerzett ismeretek átfogó rendszerezése.
- A hangszer intonációs hibáinak ismerete.
- A klarinét irodalmának minél szélesebb körű ismerete, tájékozódás
korunk zenéjében.
- A már megszerzett készségek állandó karbantartása és tökéletesítése.
- A tanuló hangszeres játékának önálló kontrollálása, javítása.
- A hangképzés fejlesztése a zenei karakterek minél kifejezőbb
megszólaltatásához.
- Állandó törekvés a tiszta intonációra.
- Önálló nádválasztás és alakítás.
- A skálák és etűdök tempójának fokozása.
zenekari játék.
Ajánlott tananyag
Kröpsch: Etűdök I. (C. F. Schmidt Musicverlag Heilbronn 457-460)
Kurkiewicz: Válogatott gyakorlatok IV (PWM 4906)
Wiedemann: Gyakorlatok V. (Breitkopf EB 4235)
Baermann (C): Napi gyakorlatok (Skálaiskola) (Hofmeister6018)
Követelmény
terjedelemben.
követelményei
oldal és tan


- Egy etűd,
Ismeretek
- Korunk zenéjében előforduló bonyolultabb ritmusképletek ismerete.
- A helyes vibrato fogalma.
- Kromatikus és egész hangú skála.
- A különböző transzpozíciók ismertetése.
- Tökéletes alapfunkciók megszerzése, automatizálása.
- A vibrato gyakorlása.
- A tanuló igényének felkeltése a minél árnyaltabb, kifejezőbb hang
megvalósítására.
- A hangszer intonációs hibáinak tudatos javítása.
hangközmenetekkel, kotta nélkül, egyénileg kialakított figurációkkal, a
technika további fejlesztése érdekében.
- Kromatikus és egészhangú skálák gyakorlása.
- Társas zenélés, zenekari gyakorlat.
Ajánlott tananyag
Kröpsch: Etűdök I. (C. F. Schmidt Musicverlag Heilbronn 457-460)
Kurkiewicz: Válogatott gyakorlatok IV. (PWM 4906)
követelményei
oldal és tan
Wiedemann: Gyakorlatok IV (Breitkopf EB 4234)

Wiedemann: Gyakorlatok V (Breitkopf EB 4235)
Wiedemann: Gyakorlatok Vl.(Breitkopf EB 4236)
Kovács: Mindennapi skálagyakorlatok (EMB Z 8852)
Baermann (C): Napi gyakorlatok (Skálaiskola) (Hofmeister 6018)
Követelmény
négyeshangzat-felbontásokkal, tercmenetekkel, kromatikus skála kotta nélkül.

- Egy etűd,
Ismeretek
ismerete.
- Díszítések korhű, stílusos alkalmazása.
- A (kora)klasszikus versenyművek felépítése, jellegzetességei.
- A megfelelő nád kiválasztása és a nád alakítás alapvető módjai.
- A hangszer intonációs problémáinak ismerete és tudatos javítása.
- A klarinét szóló- és kamarazene irodalmának minél átfogóbb ismerete.
- Nád kiválasztás, nád igazítás.
- A tanuló igényének fejlesztése a tudatos hangképzésre.
- A légzés, ujj- és nyelvtechnika további tökéletesítése.
- Dúr, összhangzatos és dallamos moll hangsorok, minél nagyobb
Ajánlott tananyag
követelményei
oldal és tan

Kröpsch: Etűdök I. (C. F. Schmidt Musicverlag, Heilbronn 457)
Périer: 331 Mechanikus napi gyakorlat (Leduc A. L 18035)
Követelmény
A hangok olvasása és fogásainak ismerete a tanult hangterjedelem határain
belül.
nélkül.
Etűdök-Jean-Jean: Etűdök 1/1-13-ig. Kröpsch: Etűdök 1/1-105-ig - nehézségi
szintjén.
Versenymű tételek, szonáták, előadási darabok Stamitz: B-dúr
klarinétverseny, Hoffmeister: Esz-dúr szonáta, Mozart:
Larghetto nehézségi szintjén.

- Egy szabadon választott skála kotta nélkül,
nélkül.
Ismeretek
- Az eddig megszerzett ismeretek átfogó rendszerezése.
- A hangszer intonációs hibáinak tudatosítása.
- Akusztikus intonáció.
- A különböző transzpozíciók fogalma.
- A leggyakrabban használt díszítések, ékesítések önálló alkalmazása.
- Az önálló muzsikáláshoz szükséges tájékozottság megszerzése a klarinét
- A nád alakításának legalapvetőbb tudnivalói.
szeptim-felbontásokkal, terc- és kvartmenetekkel, kotta nélkül.
- A skálázás tempójának növelése.
- Teljes etűdsorozatok elvégzése.
- Az előadás kifejezőerejének fokozása.
Ajánlott tananyag
Bach: 15 etűd (Hegedűszonáták) (Leduc A. L. 21245)
követelményei
oldal és tan
Bozza: 12 etűd (Leduc A. L. 21300)

Kröpsch: Etűdök I. (C. F. Schmidt Musicverlag, Heilbronn 457)
Périer: 331 Mechanikus napi gyakorlat (Leduc A. L 18035)
Követelmény
nélkül.
Kromatikus skála.
Etűdök Jean-Jean: Etűdök I. Kröpsch: Etűdök I. nehézségi szintjén
Versenymű tételek, szonáták, előadási darabok Krommer: Esz-dúr
klarinétverseny, Donizetti: Concertino, Honegger:
Szonatina Bartók: Három csíkmegyei népdal nehézségi szintjén

- Egy tételpár, vagy két különböző karakterű előadási darab kísérettel kotta
nélkül.
Ismeretek
- Dúr, összhangzatos és dallamos moll hangsorok, kiegészítve kvint
hangközeikkel is.
- A nádfaragási ismeretek bővítése.
- A ritmusértékek, ritmusképletek, ütemfajták átfogó, rendezett ismerete.
Különböző ékesítések.
- Tökéletes alapfunkciók kialakítása.
hangterjedelemben, az előző évben megszokott módon, kiegészítve kvint
hangközeikkel is; kotta nélkül.
- Skálázás egyénileg kialakított figurációkkal.
- A hangszer intonációs hibáinak tudatos javítása.
- Különböző ékesítések korhű és stílusos alkalmazása.
- A klarinét irodalmának minél szélesebb körű ismerete, tájékozódás
korunk zenéjében.
- A zenei kifejezőkészség fejlesztése.
követelményei
oldal és tan
Ajánlott tananyag
Bitsch: 12 etűd (Leduc A. L. 21842)
Bozza: 12 etűd (Leduc A. L. 21300)
Cavallini: Caprices I. (Leduc A. L 20981)
Cavallini: Caprices II. (Leduc A. L 20533)
Jean-Jean: Progresszív és melodikus etűdök III. (Leduc A. L 17490)
Klosé: 30 etűd Leduc (A. L. 07233)
Kröpsch: Etűdök I-II. (C. F. Schmidt Musicverlag, Heilbronn. 458)
Követelmény
domináns-, illetve szűkített szeptim-felbontásokkal, terc- és kvartmenetekkel,
kotta nélkül.
Kromatikus skála.
Etűdök - Jean-Jean: Etűdök II. 21-33 Kröpsch: Etűdök II. 272 - nehézségi
szintjén.
Versenymű tételek, szonáták, előadási darabok - Stamitz: Esz-dúr
klarinétverseny, Saint-Saens: Szonáta, Kovács: Hommages - nehézségi
szintjén.

nélkül.
Ismeretek
- Glissando.
- A vibrato helyes kivitelezése.
- Ismerkedés a klarinétcsalád egyéb tagjaival.
- Tájékozottság a klarinét szóló- és kamarairodalmában.
- Tökéletes alapfunkciók rögzítése, automatizálása.
- A vibrato és glissando gyakorlása.
- Az összes dúr és moll skála az előző évben megszokott módon, kotta
nélkül.
- Skálázás egyénileg kialakított figurációkkal.
- Egészhangú skálák.
- A technikai és zenei megvalósítás összhangjának fejlesztése.
Ajánlott tananyag
Bach: Csellószvitek (Leduc A. L. 23508)
követelményei
oldal és tan

Bitsch: 12 etűd (Leduc A. L. 21842)
Cavallini: Caprices I. (Leduc A. L 20981)
Cavallini: Caprices II. (Leduc A. L 20533)
Jean-Jean: Progresszív és melodikus etűdök III. (Leduc A. L 17490)
Klosé: 30 etűd (Leduc A. L. 7233)
Kröpsch: Etűdök IV. (C. F. Schmidt Musicverlag, Heilmronn 460)
Paganini: 17 Caprices (Leduc A. L. 21204)
Kovács: Mindennapi skálagyakorlatok (EMB Z 8852)
Követelmény
Az összes dúr és moll skála hármashangzat-, domináns-, illetve szűkített
szeptim-felbontásokkal, terc-, kvart- és kvintmenetekkel.
Etűdök-Jean-Jean: Etűdök II. Kröpsch: Etűdök II. Klosé: Karakterisztikus
etűdök-nehézségi szintjén
Versenymű tételek, szonáták, előadási darabok - Weber: Concertino,
Poulenc: Szonáta - nehézségi szintjén

nélkül.

- a különböző zenei korok megkomponált, stílushű díszítéseinek kottából
való lejátszására,
visszatétele).
- megfelelő hangszeres technikával,
követelményei
oldal és tan

stb.),
stb.).

A tanuló ismerje
- a társhangszereit, azok transzponálási módjait,
- biztos hangindításra és befejezésre,
- nehéz etűd virtuóz előadására,
A vizsga részei
Klarinét főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Két etűd, vagy technikai jellegű mű; Klosé: Karakterisztikus etűdök
(Leduc 05963), Jean-Jean: Etűdök I. (Leduc) nehézségi szintjén;
kamaramű; Wagner: Adagio, Barát: Szláv dal, Donizetti: Concertino I-II. tétel
(Peters), Niels Gade: Fantáziadarab op. 43., Draskóczy: Korondi táncok (EMB
12064); kamaraművek: Pleyel: Duók: I-II., Devienne: Concertino 2 klarinétra
és zongorára (EMB 8687) Stamitz: Kettősverseny (EMB 6046) nehézségi
szintjén.
kell játszani.
„B” tagozat
- Két etűd, vagy technikai jellegű mű; Klosé: Napi gyakorlatok (Leduc),
Klosé: Karakterisztikus etűdök (Leduc), Jean-Jean: Etűdök I. (Leduc) nehézségi
szintjén.
kamaramű; Danzi: Szonáta, Stamitz: Esz-dúr koncert (Leduc), Weiner:
Csűrdöngölő (EMB 8292), Dimler: B-dúr klarinétverseny, Wasilenko: Keleti
táncok, Weber: Variáció op. 33 (Peters); kamaraművek: Kreutzer: Duók,
Pleyel: Duók I-II. nehézségi szintjén.
játszani.
követelményei
oldal és tan

- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

Megfelelő minőségű hangszerek, fúvókák.
Havonta és fejenként egy nád.
Megfelelően hangolt zongora vagy pianínó.
Metronóm.
SZAXOFON
A szaxofontanítás feladatai
- a kifejező szaxofonhang elsajátíttatása,

- a szaxofon történetét,
- a szaxofon társhangszereit (fafúvós hangszercsalád),
- a szaxofon irodalmát,
- a jelentősebb alkotó- és előadóművészeinek munkásságát.
Tudatosítsa
használatát,
- a hangképzés fizikai törvényszerűségeit,

követelményei
oldal és tan
1. évfolyam
A szaxofontanulást az életkorra, a fizikai és termeti adottságokra való
tekintettel általában 10-12 éves kortól lehet megkezdeni a hangszercsalád
kisebb méretű fajtáival. 10 éves kor előtt a szaxonett (chalumeau) vagy
klarinéttanulás a legmegfelelőbb előkészület a szaxofon-tanulmányokhoz.
- A szaxofon formájának és hangjának megismertetése.
- A szaxofon keletkezése, fejlődése, sajátosságai.
- A hangszer összeállítása, tisztítása, karbantartása.
- A nyakló helyes beállítása.
- A fúvóka, a nád szerepe és beállítása.
- Zenei alapfogalmak: törzshangok, módosítójelek, alapvető ritmusképletek,
levegővételi jel(ek), tempójelzések.
- Helyes test- és hangszer-, fej- és kéztartás, az ujjak szerepe, a hangszer
egyensúlyban tartása.
- A helyes légzéstechnika (mélylégzés) megtanítása játékos úton:
bemutatása lehetőleg hangszerrel, illetve érzékelhetővé, érthetővé tétele a
tanuló számára (légző gyakorlatok, levegővételi játékok).
- Befúvás, hangindítás, hangképzés, a szaktanár ellenőrzésével a megfelelő
nád kiválasztása.
- A nyelv szerepének tisztázása a hangindításban és a hang képzésben. Az
egyenes, lebegésmentes hang kialakítása.
- A kotta nélküli játék fejlesztése könnyű darabokkal.
- Népdalok, rövid zongorakíséretes darabok megtanulása.
Ajánlott tananyag
Schuster Gy.: Szaxofoniskola I. (Edit. Simonffy 026)
Londeix: Szaxofoniskola I. (Schultz Blasmusik-verlag A/847)
Perényi É.&P.: Szaxofon ABC1 (EMB 14289)
Béres J.: Furulyaiskola I. (EMB Z. 5406)
Ormándlaky P. Gyakorolni jó! (Edit. Simonffy)
Sipos A.: Süss fel nap (Rózsavölgyi)
Követelmény
Helyes test- és hangszertartás.
Helyes légzés, hangképzés, hangindítás.
Tiszta intonálás c1d1-c2-ig, valamint fisz1.
Népdalok, gyermekdalok, könnyű darabok.
Az év végi beszámoló anyaga
- Négy gyermek-vagy népdal, illetve más könnyű darab, lehetőleg kotta
nélkül.
követelményei
oldal és tan
2. évfolyam
- A szaxofon hangjának megismertetése.
- A fúvóka, a nád szerepe és beállítása.
- Zenei alapfogalmak: törzshangok, módosítójelek, alapvető ritmusképletek,
levegővételi jel(ek), tempójelzések.
- Kottaolvasás
- Helyes test- és hangszer-, fej- és kéztartás, az ujjak szerepe, a hangszer
egyensúlyban tartása.
- A helyes légzéstechnika (mélylégzés) megtanítása játékos úton:
bemutatása lehetőleg hangszerrel, illetve érzékelhetővé, érthetővé tétele a
tanuló számára (légző gyakorlatok, levegővételi játékok).
- A rekeszlégzés megalapozása és fejlesztése.
- Befúvás, hangindítás, hangképzés, a szaktanár ellenőrzésével a megfelelő
nád kiválasztása.
- A nyelv szerepének tisztázása a hangindításban és a hangképzésben. Az
egyenes, lebegésmentes hang kialakítása.
Ajánlott tananyag
Perényi É.&P.: Szaxofon ABC1. (EMB 14289)
Béres J.: Furulyaiskola I. (EMB Z. 5406)
Ormándlaky P. Gyakorolni jó! (Edit. Simonffy) Sipos A.: Süss fel nap
(Rózsavölgyi)
Követelmény
Helyes légzés, hangképzés, hangindítás.
Tiszta intonálás d1-c2-ig
Kottaolvasás, alapvető ritmusképletek biztos játéka
Népdalok, gyermekdalok, könnyű darabok.
- Négy gyermek-vagy népdal, illetve más könnyű darab, lehetőleg kotta
nélkül.
- A szaxofon formájának, hangjának és szerkezetének megismertetése.
- A szaxofon keletkezése, fejlődése és sajátosságai.
követelményei
oldal és tan

- Zenei alapfogalmak: törzshangok c1-c2-ig (vagy c3-ig, esetleg d3-ig),
módosított hangok: fisz, b (esetleg cisz, esz, gisz), egész, negyed, fél, nyolcad
érték és szünetjeleik, nyújtott ritmus, dinamikai és agogikai alapfogalmak,
tempójelzések, ismétlőjelek, korona, levegővételi jel(ek).
- A tanult művek formai elemzése az életkornak megfelelő szinten.
(Azonosság, hasonlóság, szekvencia, különbségek felismerése, a periódus
kérdés-felelet viszonya).
- A törzshangok olvasása és fogása c1-tői d3-ig, valamint a végzett
anyagban szereplő módosított hangok.
- A rekeszlégzés megalapozása és fejlesztése.
- A hangképzés és hangindítás napi gyakoroltatása kitartott hangokkal,
helyes nyelvhasználattal.
- Törekvés a tiszta intonációra és a tömör, lebegésmentes hang elérésére.
- A szaktanár figyeljen arra, hogy a fúvóka optimális helyen legyen, hogy a
hangszer önmagán belül a lehető legtisztább intonációban szólaljon meg.
- A helyes gyakorlási módszerek kialakítása.
- Skálák: dúr és moll hangsorok (összhangzatos és természetes moll).
- A skálák és könnyebb darabok, népdalok memorizálása.
- Duók és zongorakíséretes darabok játszása.
Ajánlott tananyag
Herrer P.: Szaxofoniskola (EMB)
Bumeske: Etűdök szaxofonra I. (Elite Edit. 350)
Perényi É.&P.: Szaxofon ABC 1 (EMB 14289)
Béres J.: Furulyaiskola I-II. (EMB Z. 5406)
Schuster Gy.: Szaxofoniskola I. (in Es)
É.&P. Perényi: Saxophone methode (in Es, in B)
Lilo: Könnyű darabok I. (in Es) (Coppelia 266451 0523) Magyar népdalok
(harmóniajelzéssel) (in B) (Edit. Simonffy 012)
Követelmény
Helyes tartás, légzés, hangképzés.
A törzshangok ismerete, skálák: C-, G- és F-dúr (esetleg a-moll), módosított
hangok: fisz, b.
Hangterjedelem: c1-g2-ig.
Népdalok, kisebb előadási darabok.

- Két gyakorlat (lehetőleg különböző karakterű),
- Két előadási darab zongorakísérettel, legalább az egyik kotta nélkül.
követelményei
oldal és tan
- A dallamos moll hangsor megismerés.

- A háromféle moll hangsor különbségeinek megértése.
- Dúr és moll hangnemek ismerete 2#, 2b előjegyzésig, abszolút
hangnévvel is.
- A metrumismeret bővítése: 3/8,4/8,6/8 ütembeosztás.
- Az éles ritmus, a triola, esetleg a tizenhatodok.
- A hármashangzat és felbontásának fogalma.
- Szerkezet, tagolás: Da Capo, trios forma, dalforma.
(Azonosság, hasonlóság, szekvencia, különbségek felismerése, a periódus
kérdés-felelet viszonya).
- A legato és tenuto játék fejlesztése.
- A hangterjedelem bővítése c1-c3-ig (vagy h-e3-ig, esetleg b-f3 -ig).
- A crescendo-decrescendo alkalmazása.
- A levegőbeosztás gyakorlása az intonáció megváltozása nélkül.
- A hangindítás fejlesztése, változatos lehetőségei.
- Dúr és moll skálák.
- Hármashangzatok, tercskálák.
- Lapról játék 1#, 1b előjegyzésig, vagyis az első év nehézségi fokán.
Előadási darabok játszása kotta nélkül; kamarazenélés a tanár vagy magasabb
szinten játszó tanuló közreműködésével; zenekari előkészítő gyakorlatok.
Ajánlott tananyag
Schuster Gy.: Szaxofoniskola II. (Edit. Simonffy 027)
É.&P. Perényi: Saxophone Methode (EBP 1996)
Herrer P.: Szaxofoniskola (EMB)
Bumcke: Etűdök szaxofonra I. (Elite Edit 350)
Mule: 24 könnyű etűd (Leduc A1 20455)
É.&P. Perényi: Szaxofon ABC 1. (EMB 14289)
É.&P. Perényi: 222 Etűd szaxofonra (EMB)
Schuster Gy.: Szaxofoniskola II. (in Es)
É.&P. Perényi: Saxophone Methode (in Es in B)
Lilo: Könnyű darabok II. (in Es) (Coppelia 266451 0523)
Magyar népdalok (harmóniajelzéssel) (in B) (Edit. Simonffy 012) Kraszna L.
Szaxofonmuzsika (in Es in B) (EMB) Klarinétmuzsika kezdőknek (Kuszing)
(EMB Z. 6851)
Követelmény
Helyes tartás, légzés, hangindítás, befúvás.
Hangterjedelem c1-c3-ig, módosított hangok: fisz, cisz, b, esz, gisz.
A megadott dúr és moll hangsorok ismerete (a dallamos moll ismerete nem
kötelező).
Skálák, lehetőleg kotta nélkül.
Az évfolyamnak megfelelő ritmusképletek és ütemmutatók.
Dinamikai jelek ismerete az évfolyamnak megfelelően.
Tiszta intonáció, muzikális hang.
Előadási darabok, lehetőleg kotta nélkül.

- Egy szabadon választott hangsor, kotta nélkül,
követelményei
oldal és tan

- Az új kromatikus hangok megismertetése.
- Az alsó regiszter hangjai és fogásai.
- A kromatikus skála bevezetése.
- A segédfogások.
- A tizenhatodok, a szinkópák fajtái, a kis éles és nyújtott ritmusok
beiktatása.
- Dúr és moll hangnemek 3#, 3b előjegyzésig a megismert
hangterjedelemben, abszolút hangnévvel is.
- Az alia breve fogalma.
- Az alapvető formai ismertek bővítése.
- A memorizálás fejlesztése.
- A hangképzés és befúvás továbbfejlesztése, a hangindítások finomítása a
légzés segítségével.
- A légzéstechnika továbbfejlesztése.
- A rekeszizom és a támasztás erősítése.
- Hangterjedelem: h-e3 (esetleg b-f3).
- A dinamika és az agogika további bővítése.
- A nyelvtechnika gyakoroltatása.
- Dúr és moll (mindhárom fajta) skálák, hármashangzat, terc indítva és
kötve.
- A gyors játék fejlesztése.
- Előkék és egyszerűbb trillák.
- Lapról játék 2#, 2b előjegyzésig, vagyis a második év nehézségi fokán.
Kamarazenélés, zenekari előkészítő gyakorlatok alkalmazása.
Ajánlott tananyag
Schuster Gy.: Szaxofoniskola III. (Edit. Simonffy 028)
É.&P. Perényi: Saxophone Methode (EBP 1996)
Londeix: Szaxofoniskola II. (Schultz Blasmusik-verlag A/848)
Bumcke: Etűdök szaxofonra II. (Elite Edit. 350)
Mule: 24 könnyű etűd (Leduc A1 20455)
É.&P. Perényi: Szaxofon ABC1 (EMB 14289)
Beekum: Studies (HU 37994)
Verroust 24 Études I (Billaudot G.2138 B)
Kraszna L. Szaxofonmuzsika (in Es in B) (EMB)
Schuster Gy.: Szaxofoniskola III. (in Es)
Előadási darabok I szaxofonra és zongorára (Edit. Simonffy 053/A)
Előadási darabok II szaxofonra és zongorára (Edit. Simonffy 053/B)
Händel: Largo (in Es) (Edit. Simonffy 053/A)
Gluck: Boldog lelkek tánca (in Es) (Edit. Simonffy 053/A)
Mozart: Ave verum corpus (in Es) (Edit. Simonffy 053/A)
követelményei
oldal és tan
Brahms: Bölcsődal (in Es) (Edit. Simonffy 053/B)

Csajkovszkij: Szomorú dal (in Es) (Edit. Simonffy 053/B)
Schumann: Álmodozás (in Es) (Edit. Simonffy 053/B)
Lilo: Könnyű darabok III.fln Es) (Coppelia 266451 0523)
Schubert: Keringő (in Es, in B) (Edit. Simonffy 070-071)
Chopin: Mazurka (in Es, in B) (Edit. Simonffy 070-071)
Saint-Saéns: A hattyú (in Es, in B) (Edit. Simonffy 070-071)
Zsoldos B.: I love blues (in B) (Edit. Simonffy 025)
Követelmény
Tiszta intonáció az adott hangterjedelmen belül.
Skálák 2#, 2b előjegyzésig.
Az alapvető dinamikai és agogikai jelek ismerete.
Kisebb előadási darabok előadása kotta nélkül.
Könnyű kamaradarabok és egyszerűbb zenekari szólamok eljátszása.
- Az összes hang és fogásaik ismerete b-P-ig.
- A 2/2, 3/2,4/2, 5/4,6/4-es ütem. Bonyolultabb szinkópák.
- Dúr és moll hangnemek a hangszer teljes hangterjedelmében (P-ig),
abszolút hangnévvel is.
- Díszítések: előkék, mordentek, bonyolultabb trillák használata.
- Domináns- és szűkített szeptimakkordok és akkordfelbontás.
- A stílusismeret elmélyítése.
- Az elméleti, hangnemi, formai ismeretek bővítése, pl. a moduláció,
alteráció megismertetése és bemutatása a gyakorlatban.
- A légzés szerepének állandó kontrollja, csak zenei indíttatásból, nem
mechanikusan.
- A hangképzés állandó gyakoroltatása, a hangideál keresése.
- Hangindítás, a nyelvtechnika differenciált alkalmazása, fejlesztése.
- Kromatikus skála legalább két oktávon keresztül.
- Az ujjtechnika fejlesztése, az ujjak lazítása.
- A staccato játékmód.
- A lapról olvasás állandó gyakorlása a 3. évfolyam anyagának megfelelő
színvonalon.
- A formai ismeretek tudatos alkalmazása.
- Kamarazene, zenekari gyakorlat.
Ajánlott tananyag
Schuster Gy.: Szaxofoniskola IV. (Edit. Simonffy 029)
Londeix: Szaxofoniskola III. (Schultz Blasmusik-verlag A/849)
Bumcke: Etűdök szaxofonra III (Elite Edit. 350)
Demler: Zenekari részletek I-II. (Edit. Simrock Eg 5187)
követelményei
oldal és tan
É.&P. Perényi: 222 Etűd szaxofonra (EMBZ 14371)

É.&P. Perényi: Szaxofon ABC 2 (EMB Z 14299)
É.&P. Perényi: Repertoire zeneiskolásoknak - szaxofon szóló (EMB 14449)
Verroust: 24 Études I. (Billaudot G.2138 B)
Verroust: 24 Études II. (Billaudot G.2057 B)
Kraszna L: Szaxofonmuzsika (in Es in B) (EMBZ 14251)
Schuster Gy.: Szaxofoniskola IV.(in Es) (Edit. Simonffy 029)
Grieg: Solvejg dala (in Es) (Edit. Simonffy 053/C)
Dvorak: Humoreszk (in Es) (Edit. Simonffy 053/C)
Muszorgszkij: Ódon kastély (in Es) (Edit. Simonffy 053/C)
Rimszkij-Korszakov: Hindu dal (in Es) (Edit. Simonffy 053/C)
Albéniz: Granada (in Es) (Edit. Simonffy 053/C)
Joplin: The easy winners (in Es) (Edit. Simonffy 053/C)
Vivaldi: Der Winter (Largo) (in Es) (Edit. Simonffy 004)
Szabó S.: Blues is Blue (in Es) (Edit. Simonffy 016)
Bizet: Agnus Dei (in Es) (Edit. Simonffy 006)
Massenet: Elégia (in Es in B) (Edit. Simonffy 072-073)
Mendelssohn: Velencei gondoladal (in Es) (in B) (Edit. Simonffy 072-073)
Händel: Arié (in B) (Edit. Simonffy 009)
Kis előadási darabok (Berkes) (EMB Z 2101)
Követelmény
Az első három év anyagának ismétlése, összefoglalása.
A hangterjedelmen belüli hangok és fogásaik ismerete.
Skálák 3#, 3b előjegyzésig, hármas-hangzat felbontásokkal, terc-skálák.
Előadási darabok megszólaltatása kotta nélkül.
Nehezebb etűdök eljátszása.

- A vibrato.
- Az összes hang és fogásaik ismerete b-f3-ig (esetleg fisz3-ig).
- A 2/2, 3/2,4/2, 5/4,6/4-es ütem. Bonyolultabb szinkópák.
- Dúr és moll hangnemek a hangszer teljes hangterjedelmében (P-ig),
abszolút hangnévvel is.
- Domináns- és szűkített szeptimakkordok és akkordfelbontás.
- A stílusismeret elmélyítése.
- Az elméleti, hangnemi, formai ismeretek bővítése, pl. a moduláció,
mechanikusan.
követelményei
oldal és tan

- A helyes ajakvibrato kialakítása.
- A staccato játékmód fejlesztése.
színvonalon.
Ajánlott tananyag
Londinex: Szaxofoniskola III. (Schultz Blasmusik-verlag A/849)
É.&P. Perényi: Repertoire szaxofon szóló (EMB 14449)
Verroust: 24 Études I. (Billaudot G.2138 B)
Verroust: 24 Études II. (Billaudot G.2057 B)
Kraszna L: Szaxofonmuzsika (in Es in B) (EMB)
Schuster Gy.: Szaxofoniskola IV.(in Es)(Edit. Simonffy 029)
Előadási darabok III szaxofonra és zongorára (Edit. Simonffy 053/C)
Grieg: Solvejg dala (in Es) (Edit. Simonffy 053/C)
Dvorak: Humoreszk (in Es) (Edit. Simonffy 053/C)
Muszorgszkij: Ódon kastély (in Es) (Edit. Simonffy 053/C)
Rimszkij-Korszakov: Hindu dal (in Es) (Edit. Simonffy 053/C)
Albéniz: Granada (in Es) (Edit. Simonffy 053/C)
Joplin: The easy winners (in Es) (Edit. Simonffy 053/C)
Szabó S.: Blues is Blue (in Es) (Edit. Simonffy 025)
Massenet: Elégia (in Es in B) Edit. (Simonffy 072-073)
Mendelssohn: Velencei gondoladal (Edit. Simonffy 072-073)
Követelmény
Az első három év anyagának ismétlése, összefoglalása.
Skálák 4#, 4b előjegyzésig, hármas- és négyeshangzat-felbontásokkal,
tercskálák.

követelményei
oldal és tan

- A vibrato.
- Az összes hang és fogásaik ismerete b-f3-ig.
- A 2/2,3/2,4/2,5/4,6/49/8-, és a 12/8-es ütem. Bonyolultabb szinkópák.
- Dúr és moll hangnemek a hangszer teljes hangterjedelmében, abszolút
hangnévvel is.
- Domináns- és szűkített szeptimakkordok és akkordfelbontás. A
stílusismeret elmélyítése.
Az elméleti, hangnemi, formai ismeretek bővítése, pl. a moduláció,
mechanikusan.
- A helyes ajakvibrato fejlesztése.
- A staccato játékmód fejlesztése.
színvonalon.
Ajánlott tananyag
J. Harle: Easy Classical Studies (Universal Edition UE 17770)
Londeix: Szaxofoniskola IV. (Schultz Blasmusik-verlag A/850)
Bumcke: Etűdök szaxofonra IV (Elite Edit. 350)
Mule: 24 könnyű etűd (Leduc AL 20455)
Mule: 53 etűd (Leduc 20 441)
É.&P. Perényi: 222 Etűd (szaxofonra EMB)
Verroust: 24 Études II (Billaudot G.2057 B)
Perényi É&P: Repertoire szaxofon szóló (EMB 14449)
J. S. Bach: Gavottes (A. Leduc AL 19664)
B. Marcello: Adagio Schuster-Perényi: Szaxofoniskola 111/5., (Simonffy
028)
A. Corelli: Adagio (A. Leduc AL 25707)
Dancla: Románc Szaxofonmuzsika kezdőknek Kraszna L. (EMB 14251)
Fr. Schubert: Serenade (A. Leduc AL 25708)
Glinka: Vocalise (Simonffy 014)
Debussy: A lenhajú lány (Hofmeister FH 2136)
Teal Larry Solos (Schirmer 45722)
Követelmény
Az első öt év anyagának ismétlése, összefoglalása.
követelményei
oldal és tan

Skálák, hármas- és négyeshangzat-felbontásokkal, tercskálák.

„B” tagozatra a kiemelkedő adottságokkal rendelkező tanulók irányíthatók.

A „B” tagozatos oktatás elsődleges feladata, hogy a tanulókat felkészítse a
zenei pályára.
- A segéd- és tisztítófogások alapvető ismerete és alkalmazásuk.
- A 3/8-os, 6/8-os, ütem és az alla breve.
- Szinkópák, triolák, tizenhatod-menetek, kis és nagy nyújtott és éles ritmus
játéka.
- Az alapvető formai ismeretek bővítése (pl. da capo stb.).
- Zenei műszavak ismerete a felhasznált tananyag szerint.
- A rekeszlégzés és a helyes szájtartás alkalmazásának tudatossá tétele.
- A gyors játékmódhoz szükséges laza kéztartás kifejlesztése.
- A hangterjedelem bővítése b-f3-ig.
- Dúr és moll skálák, hármashangzat- és tercmenet különböző frazeálással.
- A hangképzés fejlesztése hangindítások, és különböző tempójú repetíciós
gyakorlatok segítségével.
- A regiszterkülönbségek kiegyenlítésére irányuló törekvés megalapozása.
- A dinamikai árnyalóképesség bővítése.
- Lapról olvasás és memóriagyakorlatok.
- Egyszerűbb díszítőelemek alkalmazása.
Ajánlott tananyag
Schuster Gy.: Szaxofoniskola II. (Edit. Simonffy 027)
Herrer P.: Szaxofoniskola (EMB 4194)
Londeix: Szaxofoniskola I-II. (Schultz Blasmusik-verlag A/847)
Klosé: Méthode Complétel.(Leduc AL 3186)
25 Exercices Journaliers (Leduc AL 6402)
Mule: 24 Études Faciles (Leduc AL 20 455)
Harle: Easy Classisal Studies (Universal)
Bumcke: Etűdök szaxofonra I-II. (Elite Edit. 350)
Előadási darabok altszaxofonra I. II. (Edit. Simonffy 053/A., B)
követelményei
oldal és tan
Both: Klassische Saxophon-Soli (in Es) (Schott 7331)

Debussy Album (Universal 17 777)
Mule: Pieces Classiques Célébres les Recuil (in Es) I., II. (Leduc AL 25
707/708)
Franck Piéce II. (in Es) (Leduc AL 19 996)
Haydn: Andante (in Es) (Kliment 1210)
Bach: Scherzetto (in B) (Leduc AL 25 141)
Purcell: Suite (in B) (Musicus)
Schubert: Suite de Valses (in B) (Leduc AL 25 148)
Követelmény
Helyes légzés, befúvás.
Megbízható kottaolvasás.
Skálák: dúr és moll 1#, 1 b előjegyzésig, kotta nélkül, hármashangzattal és
tercskálával együtt.
Legalább két periódusból álló darabok eljátszása kotta nélkül.

- Egy szabadon választott hangsor 2#, 2b előjegyzésig, kotta nélkül,
- Két különböző stílusú előadási darab kotta nélkül, az egyik kamaramű is
lehet.
- A kromatikus hangsor bevezetése és struktúrájának megismertetése.
- Az 5/4-, 6/4-es és a 9/8-os ütem.
- A tenuto és staccato játékmód.
- Tizenhatodok, bonyolultabb szinkópák és hasonló nehézségű ritmusok.
- Trillák, előkék és utókák használata.
- Négyeshangzatok.
- A tananyagban szereplő darabok stiláris elemzése és a szempontok
megvalósítása az előadásban.
- A formai ismeretek elmélyítése (pl. a szonátaforma jellemzői).
- A hangképzés fejlesztése: hangindítások megvalósítása pp dinamikai
fokozatnál, a halk játék kifejlesztése, a mély hangok finomítása.
- Megalapozott légzéstechnikával és befúvásmóddal a regiszterkülönbségek
lehetséges kiegyenlítése.
- Hosszabb tizenhatod- és rövidebb harmincketted-menetek eljátszása, a
gyors és egyenletes játék kívánalmainak megfelelően.
- Dúr és moll skálák, hármas-, négyeshangzat- és tercmenet.
- Lapról olvasás, legalább 3-4 epizódból álló darabok memorizálása.
Ajánlott tananyag
Harle: Scale and Arpeggios (Universal)
Londeix: Szaxofoniskola II-III. (Shultz Blasmusik-verl. A/849-A/850)
Klosé: Méthode Complete 1. 2. (Leduc AL 3186, AL 6023)
követelményei
oldal és tan

Mule: 24 Études Faciles (Leduc AL 20 455)
Exercies Journaliers (Leduc AL 20 210)
Blémant: 20 Études Melodiques 1. (Leduc AL 15 801)
Szabó F.: Etűdök szaxofonra (Edit. Simonffy 042)
Verroust 24 Études II (Billaudot G.2057)
Rózsa P.: Három szólódarab szaxofonra (Edit. Simonffy 041)
Előadási darabok altszaxofonra III. IV. (Edit. Simonffy 053/C/D)
Válogatott művek szaxofonra és zongorára II. (Edit. Simonffy 072)
Mule Pieces Classiques Céléb (Leduc AL 25 708)
Albéniz: Chant d’amour (in Es) (Leduc AL 19 568)
Albéniz: Tango (in Es) (Schott 33 749)
Elgar: Salut d’amuor (in Es) (Schott 33 750)
Mozart: Gavotte Sentimentale (Leduc AL 19 540)
Szabó S.: Blues in Blue (in Es)(Edit. Simonffy 025)
Joplin: Ragtimes (in Es, in B) (Noetzel 3693)
Go dow Moses (Vincze) (in Es, in B) (Edit. Simonffy 022)
Händel: Arié (in B) (Edit. Simonffy 009)
Követelmény
A hangok megfúvása p dinamikai fokozatnál e-e3-ig.
Dúr és moll skálák 2#, 2b előjegyzésig, hármas- és négyeshangzatok,
tercskálák, az összes hang fogásainak ismerete és alkalmazásuk, b-f3-ig
kromatikusán,
Valamennyi hangsor kotta nélkül.
Tizenhatod-menetek egyenletes eljátszása.
Egy- és kéttagú előkék és utókák alkalmazása, valamint a trillák egyenletes
megszólaltatása (kivéve a nehezebbeket).
Triós formájú darabok kotta nélkül történő előadása.
Biztos kottaolvasás, és lapról olvasás legalább az előző tanév anyagnak
megfelelő nehézségi fokon.

- Két ellentétes karakterű etűd,
- Két előadási darab kotta nélkül, az egyik kamaramű is lehet.
- A kromatikus skálák ismerete.
- A nagy triola, pontozása a triolán belül, kvintolák, szextolák és hasonló
ritmusképletek. Trillák, előkék és utókák használata.
- Az 5/4-, 6/4-, 9/8-, és a 12/8-os ütem.
követelményei
oldal és tan
- Az intonációs hibák tudatos korrigálása.

- A formai ismeretek további bővítése: rondóforma, variációs forma stb.
- Transzponálás „C”-be könnyű dallamokkal.
- Skálák kotta nélkül, hármas- és négyeshangzatok, tercmenet, valamint
kromatikus skála.
- A helyes ajakvibrato kialakítása.
- A pp játékmód továbbfejlesztése.
- Harmincketted-menetek egyenletes eljátszása.
- Lapról olvasás, az eddig tanultaknál hosszabb művek memorizálása.
- Az alkalmazkodóképesség továbbfejlesztése, kamarazenélés vagy
zenekari játék által.
Ajánlott tananyag
Giampieri: 16 Studi (Ricordi)
Klosé: 25 Études de Mécanisme (Leduc AL 6403)
Études de Genere et de Mécanisme (Leduc AL 17 363)
Bernhards: 24 Virtuosen Etüden (Zimmermann)
Bumcke: Etűdök szaxofonra III-IV. (Elite Edit. 350)
Londeix: Szaxofoniskola III-IV. (Shultz Blasmusik-verl. A/849-A/850)
Beekum Studies (HU 3794)
Verroust: 24 Études I. II. (Billaudot G.2138 B/2057 B)
Bach: Aria (in Es) (Leduc AL 19 576)
Bach: Badinerie (in Es) (Leduc AL 19 511)
Bach: Sonate (?. 4 FI.) (in Es) (Leduc AL 20 831)
Chopin: Nocturne (in Es) (Leduc AL 19 651)
Dukas: Álla Gitana (in Es) (Leduc AL 19 995)
Faúré: Piece (in Es) (Leduc AL 16 152)
Händel: Sicilienne et Gigue (in Es)(Leduc AL 20 834)
Händel: Sonate (?.4 FI.) (in Es) (Leduc AL 20 828)
Ibert: L’age d’or (in Es) (Leduc AL 21 654)
Ravel: Piece en Forme de Habanera
Händel: Sonate (?.1) (in B) (Leduc AL 25 143)
Händel: Sonate en Sol Mineur (LeducAL 25144)
Követelmény
A hangszer hangjainak megfúvása p dinamikával d-f3-ig.
Tiszta intonáció.
Dúr és moll skálák3#, 3b előjegyzésig, kotta nélkül, hármas- és
négyeshangzat, tercmenet,
A leggyakoribb trillák és díszítőelemek magabiztos alkalmazása.
Rövidebb szonátatételek vagy hasonló terjedelmű művek kotta nélkül
történő előadása.
- Két előadási darab, kotta nélkül, az egyik kamaramű is lehet.
követelményei
oldal és tan
- A hangterjedelem bővítése f3-től fölfelé, egyéni adottságok szerint.
ritmusképletek.
- Bonyolultabb díszítőelemek: előkék, trillák, mordentek alkalmazása.
- Skálák kotta nélkül, hármas- és négyeshangzatok, tercmenet, valamint
kromatikus skála és egészhangú skála.
Ajánlott tananyag
Capelle: 20 Grandes Études 1. (Leduc AL 20 085)
Klosé: 25 Études de Mécanisme (Leduc AL 6403)
Londeix: Szaxofoniskola III-IV. (Shultz BlasmusikA/849-A/850)
Mendelssohn: Andante Perényi: Szaxofon ABC 11/53. (EMB 14299)
Muszorgszkij: Ódon kastély (Simonffy 053/C)
Rimszkij-Korszakov: Hindu dal (Simonffy 053/D)
Debussy: A kis néger (Simonffy 074 v. Leduc 19555)
Bozza: Aria (Leduc 19714)
Követelmény
Tiszta intonáció.
Dúr és moll skálák, kotta nélkül, hármas- és négyeshangzat, tercmenet,
valamint a kromatikus skála.
követelményei
oldal és tan

- A hangterjedelem bővítése P-től fölfelé.
ritmusképletek.
- Bonyolultabb díszítőelemek: előkék, trillák, mordentek alkalmazása.
- Skálák kotta nélkül: 6#, 6b előjegyzésig, hármas- és négyeshangzatok,
tercmenet, valamint kromatikus skála és egészhangú skála.
- A helyes ajakvibrato továbbfejlesztése.
Ajánlott tananyag
J. Harle: Easy Classical Studies (Universal UE 17770)
Schuster-Perényi: Szaxofoniskola III. (Simonffy 028)
M. Mule: 24 könnyű etűd (A. Leduc AL 20455)
Klosé: 25 napi gyakorlat (A. Leduc AL 6402)
Händel: Sicilienne et Gigue (Leduc 20834)
Pescetti: Presto Hresztomatyija 5-6 (Muzika 14103)
Mendelssohn: Andante Perényi: Szaxofon ABC 11/53. (EMB 14299)
Muszorgszkij: Ódon kastély (Simonffy 053/C)
Rimszkij-Korszakov: Hindu dal (Simonffy 053/D)
Debussy: A kis néger (Simonffy 074 v. Leduc 19555)
követelményei
oldal és tan
Követelmény
Tiszta intonáció.
Dúr és moll skálák 5#, 5b előjegyzésig, kotta nélkül, hármas- és
négyeshangzat, tercmenet, valamint a kromatikus skála.
A tanuló ismerje
- a szaxofon és a fafúvós hangszerek múltját, irodalmát,
- a szaxofon intonációs hibáit (és tudatosan korrigálja azokat),
- a egyszerűbb díszítések írásmódját és ritmusát,
- a vibrátó szerepét a zenei megvalósításban,
- a jelentősebb szaxofonos előadóművészeket.
Legyen képes
gyorsítására.

- dúr és moll skálákat játszani 4#, 4b előjegyzésig tercekkel,
hármashangzattal, szimpla- és duplanyelvvel
- a játszott irodalom által megkövetelt dinamikák megvalósítására,
- készségfejlesztő gyakorlatok hibátlan eljátszására
- nehezebb etűdök zenei és technikai megvalósítására
- hosszabb terjedelmű művek memorizálására
Művészeti alapvizsga követelményei

követelményei
oldal és tan
A vizsga részei
A vizsga gyakorlati részből áll
Szaxofon főtárgy
„A”tagozat minimum 10 perc
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Egy etűd vagy etűd-jellegű egyéb mű; J. Harle: Easy Classical Studies
(Universal Edition UE 17 770)50., Perényi É.-P.: 222 etűd (EMB Z.14371)
158., 178., 182., M.Mule: 24 könnyű etűd (A. Leduc AL 20455) 5., 13., 35
J.v.Beekum: Studies (Harmónia HU 3794) Valsette (in a), Tiroler Landler (in
Esz), nehézségi szintjén.
- Két különböző stílusú és karakterű előadási darab; J. S. Bach: Gavottes (A.
Leduc AL 19 664), B.Marcello: Adagio (Schuster-Perényi: Szaxofoniskola
111/5., Simonffy 028), A. Corelli: Adagio (A. Leduc AL 25 707), Dancla:
Románc (Szaxofonmuzsika kezdőknek - Kraszna L. EMB 14 251), Fr. Schubert:
Serenade (A. Leduc AL 25 708), Glinka: Vocalise (Simonffy 014), Debussy: A
lenhajú lány (Hofmeister FH 2136). nehézségi szintjén.
Az egyik előadási darab lehet szólómű, vagy kamaramű Az előadási darabot
lehetőleg kotta nélkül kell játszani.
„B” tagozat
A vizsga kötelező alaphangszere az altszaxofon, egy előadási darabnál
azonban más hangolású hangszer is használható.
- Két különböző karakterű etűd vagy egyéb gyakorlat; Schuster-Perényi:
Szaxofoniskola III. (Simonffy 028) 37., Perényi É.-P.: 222 etűd (EMB Z. 14 371)
192., 194., 201., M. Mule: 24 könnyű etűd (A. Leduc AL 20 455) 9., 15., J.v,
Beekum: 35 Studies (Harmónia HU 3794) Square Dance (in B), Tarantella (in
c), Invention (in f), Klosé: 25 napi gyakorlat (A. Leduc AL 6402) 8. nehézségi
szintjén.
- Két különböző stílusú és karakterű, előadási darab, (egy barokk tételpár
esetében még egy más stílusú művet is választani kell); G. Fr. Händel:
Sicilienne et Gigue (A. Leduc AL 20 834), G.Pescetti: Presto (Hresztomatyija
5-6 Muzika 14 103), F.Mendelssohn: Andante (Perényi: Szaxofon ABC 11/53.
EMB 14 299), M. Muszorgszkij: Ódon kastély (Simonffy 053/C),
Rimszkij-Korszakov: Hindu dal (Simonffy 053/D), Cl. Debussy: A kis néger
(Simonffy 074 v. A. Leduc AL 19 555), E. Bozza: Aria (A. Leduc AL 19 714).
Az egyik előadási darab lehet szólómű, vagy kamaramű
játszani.
- hangképzés,
- intonáció,
követelményei
oldal és tan
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.
- A hangterjedelem fokozatos bővítése a tanuló adottságai szerint
- Az eddig megismert ritmusképletek rendszerezése.
- A vibrato.
- A többi szaxofonfajta megismerése és lehetőség szerint oktatása.
- Transzponálási alapismeretek.
- A zenei műveltség bővítése (pl. zenehallgatás, hangverseny-látogatások,
szakmai beszélgetések stb.).
- Hangszerjavítási alapismeretek és nádfaragás.
- Skálák,
- Az önálló gondolkodás és kifejezésmód, valamint az igényes és tudatos
gyakorlás továbbfejlesztése.
- Igényesebb előadási művek megszólaltatása.
- Kamarazene, zenekari munka.
Ajánlott tananyag
Klosé: Méthode Complete 1. 2. (Leduc AL 3186/6023)
15 Etudes Chantantes (Leduc AL 6404)
Mule: 24 Etudes Faciles (Leduc AL 20 455)
Exercices Journaliers (Leduc AL 20 211)
Mule: 53 Etudes 1. (Leduc AL 20 441)
Blémant: 20 Etudes Melodiques 1.2. (Leduc AL 15 801/802)
BachCopin: Nocturne (in Es) (Leduc AL 1965)
Faúré: Piéce (in Es) (Leduc AL 16 152)
Ibert: Aria (in Es) (Leduc AL 19 675)
követelményei
oldal és tan
Leclair: Adagio et Allemande (Leduc AL 20 830)

Mozart: Adagio (Klar. v. II. t.) (Leduc AL 19 595)
Soproni: Four Pieces for Saxophon (in Es) (EMB 8811)
Telemann: Sonate (in Es) (Leduc AL 25 008)
Go down Moses (Vincze P.) (in Es, in B) (Edit. Simonffy 022)
Ravel: Piece en Forme de Habanera (in Es) (Leduc AL 17 680)
Händel: Sonate en Sol Mineur (in B) (LeducAL21 144)
Követelmény
Az összes hang és fogási ismerete b-f3-ig.
Skálák
Tiszta intonáció, egészséges hang.
Az előadási darabok stílusos megszólaltatása.
Alapos zenei műszóismeret, megbízható kottaolvasás.

- Két különböző tempójú darab zongorakísérettel, legalább az egyik kotta
nélkül (valamelyik kamarazenei mű is lehet).
- Az eddig megismert ritmusképletek rendszerezése.
- A vibrato.
- Skálák, kromatikus hangsor gyors tempóban.
- Az önálló gondolkodás és kifejezésmód, valamint az igényes és tudatos
gyakorlás továbbfejlesztése.
- Igényesebb előadási művek megszólaltatása. Kamarazene, zenekari
munka.
Ajánlott tananyag
követelményei
oldal és tan

Bernhards: 24 Virtuosen Etűdén (Zimmermann)
BachCopin: Nocturne (in Es) (Leduc AL 1965)
Faúré: Piéce (in Es)(Leduc AL 16 152)
Leclair: Adagio et Allemande (Leduc AL 20 830)
Mozart: Adagio (Klar. v. II. t.) (Leduc AL 19 595)
Soproni: Four Pieces for Saxophon (in Es) (EMB 8811)
Telemann: Sonate (in Es) (Leduc AL 25 008)
Go down Moses (Vincze P.) (in Es, in B) (Edit. Simonffy 022)
Ravel: Piece en Forme de Habanera (in Es) (Leduc AL 17 680)
Händel: Sonate (?. 1) (in B) (Leduc AL 25 143)
andel: Sonate en Sol Mineur (in B) (LeducAL21 144)
Követelmény
Skálák
Az előadási darabok stílusos megszólaltatása. Alapos zenei műszóismeret,
megbízható kottaolvasás.

- Az eddig ismeretlen ritmusképletek megismertetése.
- A vibrato.
Transzponálási alapismeretek.
- A jazz elemeinek megismertetése a zeneelmélet tantárgy által szerzett
ismeretekre támaszkodva.
Skálák teljes hangterjedelemben, kromatikus, hangsorok
követelményei
oldal és tan
A vibrato sűrűségének fokozása, az amplitúdó nagyságnak változtatására

és helyes alkalmazása.
Az önálló gondolkodás és kifejezésmód, valamint az igényes és tudatos
gyakorlás továbbfejlesztése. Igényesebb előadási művek megszólaltatása.
Kamarazene, zenekari munka.
Ajánlott tananyag
A. Corelli: Gigue (Muzika 13672)
G. Fr. Händel: Allegro, Largo et Final (Leduc AL 20835)
Bach: Badinerie (Leduc AL 19511)
Bach: Esz-dúr szonáta Hresztomatyija 5-6. (Muzika 14103)
Singelée: Solo de concert (Lemoine 26260)
Ravel: Darab Habanera formában (Leduc 17679)
Götz Nándor: Koncertetűdök (Fon-Trade)
Követelmény
Skálák
- A hangterjedelem fokozatos bővítése a tanuló adottságai szerint.
- Az eddig ismeretlen ritmusképletek megismertetése.
- A vibrato.
követelményei
oldal és tan
- A jazz elemeinek megismertetése (ahol mód és lehetőség van rá),

kizárólag hozzáértő tanár vezetésével, és ha lehetséges, a zeneelmélet
tantárgy által szerzett ismeretekre támaszkodva.
Skálák teljes hangterjedelemben, kromatikus hangsor gyors tempóban.
A vibrato sűrűségének fokozása, az amplitúdó nagyságnak változtatására
Az önálló gondolkodás és kifejezésmód, valamint az igényes és tudatos
gyakorlás továbbfejlesztése. Igényesebb előadási művek megszólaltatása.
Kamarazene, zenekari munka.
Ajánlott tananyag
Perényi É.-P: 222 etűd (EMB Z 14371)
Mule: 24 könnyű etűd (A. Leduc AL 20455)
Beekum: 35 Studies (Harmónia HU 3794)
Klosé: 25 mechanikus gyakorlat (A. Leduc AL 6403)
Klosé:15 dallamos gyakorlat (A. Leduc AL 6404)
Feriing: 48 etűd (A. Leduc AL 20402)
Fr. Händel: Allegro, Largo et Final (A. Leduc AL 20)
Fr. Händel: 4. szonáta (A. Leduc AL 20828)
Bach: Badinerie (A. Leduc AL 19511)
J. B. Singelée: Rondo Op. 63.
Perényi: Szax. ABC 11/84 (EMB 14299)
J. B. Singelée: Solo de concert (H. Lemoine 26 260 H.L)
A. Chailleux: Andante és Allegro (A. Leduc AL 22177)
E. Bozza: Aria (A. Leduc AL 19714)
Ravel: Darab Habanera formában (A. Leduc AL 17679)
Követelmény
Skálák 6#, 6b előjegyzésig.

Továbbképző évfolyam „B” tagozat
A tanulók csekély hányada, egyéb tanulmányai mellett, a „B” tagozat

továbbképző évfolyamain készül későbbi felvételi vizsgára, továbbra is
megőrizve a zenei pálya választásának lehetőségét.
követelményei
oldal és tan
- A kromatikus és egészhangú skálák bevezetése.
- A hangterjedelem bővítése:
- Az eddig nem tanult, összetettebb ritmusképletek és díszítőelemek
alkalmazása.
- A stílusismeret elmélyítése a romantika és a XX. század témakörében.
- Dúr és moll skálák, kotta nélkül, hármas- és négyeshangzatok, tercmenet,
kvint- és oktávskála, valamint kromatikus és egészhangú skálák.
- A vibrato sűrűségének fokozása, az amplitúdó nagyságnak változtatására
- A virtuóz technika kifejlesztése.
- A hangszertechnikai és zenei feladatok önálló megoldása.
- Az egyéni hangszín megkeresése.
- A szuggesztív interpretáció megvalósítása a hangszeren.
Ajánlott tananyag
J. Harle: Easy Classical Studies (Universal UE 17 770)
Rascher: Top Tones for the Saxophone (Carl Fischer Edit.)
Capelle: 20 Grandes Etudes 1. 2.(Leduc AL 20085/086)
Caillieret: 15 Etudes (Bach) (Leduc AL 23 918)
Mule: 53 Etudes 2. 3. (Leduc AL 20442/443)
Mule: 48 Etudes (Leduc AL 20 402)
Bach: Sonate (?. 6 F1.) (in Es) (Leduc AL 20 832)
Bozza: Aria (in Es) (Leduc)
Bozza: Pulcinella (in Es)(Leduc)
Bernstein: Rhapsody (in Es) (Gerard Billaudot Edit.)
Händel: Sonate (?. 6 VI.) (Leduc AL 20 830)
Lajtha: Intermezzo (in Es) (Leduc AL 21 438)
Martin: Ballada (in Es) (Universal)
Poulenc: Presto (in Es) (Gerard Billaudot Edit.)
Követelmény
Dúr és moll skálák 5#, 5b előjegyzésig,
Mindenfajta trilla és díszítőelem alkalmazása.
Komolyabb és nehezebb művek koncertszerű előadása.

- Egy szabadon választott hangsor kotta nélkül, 6#, 6b előjegyzésig,
- Két előadási mű kotta nélkül, az egyik kamaramű is lehet.
követelményei
oldal és tan
- A kromatikus és egészhangú skála bevezetése.

- A hangterjedelem bővítése: b-a3-ig, kromatikusan.
alkalmazása.
- Modern effektusok: glissando, flatterzunge.
- A stílusismeret elmélyítése a romantika és a XX. Század témakörében.
- Dúr és moll skálák 7#, 7b előjegyzésig, kotta nélkül, hármas- és
négyeshangzatok, tercmenet, kvint- és oktávskála, valamint kromatikus és
egészhangú skálák.
Ajánlott tananyag
Capelle: 20 Grandes Etudes 1. 2. (Leduc AL 20085/086)
Mule: 53 Etudes 2. 3. (Leduc AL 20442/443)
Karg-Elert: 25 Capricen und Sonaten I-II. (Zimmermann)
Követelmény
Dúr és moll skálák 5#, 5b előjegyzésig, valamint kromatikus és egészhangú
skálák.
9. Évfolyam „B” tagozat
- A kromatikus és egészhangú skálák mellett a fél-egész skálák bevezetése.
- A hangterjedelem bővítése
alkalmazása.
- Modern effektusok: glissando, flatterzunge stb.
követelményei
oldal és tan

Ajánlott tananyag
Capelle: 20 Grandes Etudes 1. 2. (Leduc AL 20085/086)
Mule: 53 Etudes 2. 3. (Leduc AL 20 442/443)
Karg-Elert: 25 Capricen und Sonaten I-II. (Zimmermann)
Bach: Szonáta (Leduc 20831)
Händel 2. szonáta (Leduc 20829)
Händel 6. szonáta (Leduc 20830)
Vivaldi: Concerto Op. 3/6 RV 356 (Universal 19075)
Schumann: Fantáziadarab (Schirmer 45722)
Singelée: Fantaisie brillanté (Lemoine 26260)
Singelée: Solo de concert (Lemoine 26259)
Bozza: Scaramouche (Leduc 20299)
Busser: Aragon (Leduc 21143)
Követelmény
skálák.
- A kromatikus és egészhangú skálák mellett a fél-egész skálák bevezetése.
- A hangterjedelem bővítése: b-b3-ig, kromatikusán.
alkalmazása.
- Modern effektusok: glissando, flatterzunge, stb.
követelményei
oldal és tan

Ajánlott tananyag
Perényi É.-P: 222 etűd (EMB Z 14371)
Mule: 24 könnyű etűd (A. Leduc AL 20455)
Beekum: 35 Studies (Harmónia HU 3794)
Klosé: 25 mechanikus gyakorlat (A. Leduc AL 6403)
Klosé: 15 dallamos gyakorlat (A. Leduc AL 6404)
Ferling: 48 etűd (A. Leduc AL 20402)
Fr. Händel: Allegro, Largo et Final (A. Leduc AL 20835)
G. Fr. Händel: 4. szonáta (A. Leduc AL 20828)
J. S. Bach: Badinerie (A. Leduc AL 19511)
J. S. Bach: Esz-dúr szonáta Hresztomatyija 5-6. (Muzika 14 103)
J. B. Singelée: Rondo Op. 63.
Perényi: Szax. ABC 11/84 (EMB 14299)
J. B. Singelée: Solo de concert (H.Lemoine 26 260 H.L)
A. Chailleux: Andante és Allegro (A. Leduc AL 22177)
E. Bozza: Aria (A. Leduc AL 19714)
M. Ravel: Darab Habanera formában (A. Leduc AL 17679)
Követelmény
skálák.

- a vibrátó sűrűségének fokozására, az amplitúdó nagyságnak
változtatására és helyes alkalmazására,
követelményei
oldal és tan
- a különböző zenei korok megkomponált stílushű díszítéseinek kottából

való lejátszására - a technikai és zenei szempontból tudatos, elemző
gyakorlásra, a pontos ritmus feltétel nélküli megtartására,
visszatétele stb.). A tanuló rendelkezzék
- hangszerének transzponáló jellegét,
- a hang képzésének fizikai törvényszerűségeit (légzés, rekesz, stb.),
stb.).

A tanuló ismerje
- a szaxofon társhangszereit, azok transzponálási módjait,
- nehéz etűd virtuóz előadására
technikai megoldására
Művészeti záróvizsga követelményei
A vizsga részei
Szaxofon főtárgy „A” tagozat minimum 10 perc
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Egy szabadon választott dúr vagy harmonikus és melodikus moll skála
legalább három előjegyzéssel, hármashangzat-felbontással, tercmenettel,
domináns-, ill. szűkített szeptim-felbontással, minél teljesebb
hangterjedelemben, kotta nélkül.
- Egy etűd vagy etűd-jellegű egyéb mű; J. Harle: Easy Classical Studies
(Universal Edition UE 17 770) 49., 66.; Perényi É.-P.: 222 etűd (EMB Z 14
371) 210., 211., 221.; Schuster-Perényi: Szaxofoniskola III. (Simonffy 028) 9.;
M. Mule: 24 könnyű etűd (A. Leduc AL 20 455) 9., 15.; J.v.Beekum: 35 Studies
(Harmónia HU 3794) Musette (in G); Klosé: 25 napi gyakorlat (A. Leduc AL
6402) 13-tól; Klosé: 25 mechanikus gyakorlat (A. Leduc AL 6403) 9-től; Klosé:
15 dallamos gyakorlat (A Leduc AL 6404) bármely etűd; Feriing: 48 etűd (A
Leduc AL 20 402) nehézségi szintjén.
követelményei
oldal és tan
- Két különböző stílusú és karakterű előadási darab; A. Corelli: Gigue

(Muzika 13 672); G. Fr. Händel: Allegro, Largo et Final (A. Leduc AL 20 835);
G. Fr. Händel: 4. szonáta (A. Leduc AL 20 828); J. S. Bach: Badinerie (A. Leduc
AL 19 511); J. S. Bach: Esz-dúr szonáta (Hresztomatyija 5-6. Muzika 14 103 v.
G.Schirmer45 722); J.B.Singelée: Solo de concert (H.Lemoine 26 260 H.L); A.
Chailleux: Andante és Allegro (A. Leduc AL 22 177); E. Bozza: Aria (A. Leduc
AL 19714); M. Ravel: Darab Habanera formában (A. Leduc AL 17 679); Götz
Nándor: Koncertetűdök (Fon-Trade); nehézségi szintjén
Az egyik előadási darab lehet szólómű, vagy kamaramű.
kell játszani.
„B” tagozat
A vizsga kötelező alaphangszere az altszaxofon, egy előadási darabnál
azonban más hangolású hangszer is használható.
- Két dúr vagy harmonikus és melodikus moll skála, legfeljebb öt
előjegyzéssel, hármashangzat-felbontással, tercmenettel, domináns-, illetve
szűkített szeptim-felbontással, minél teljesebb hangterjedelemben, kotta
nélkül.
- Két különböző karakterű, megfelelő etűd vagy etűd-jellegű egyéb mű;
Klosé: 25 napi gyakorlat (A. Leduc AL 6402) 19-től; Klosé: 25 mechanikus
gyakorlat (A. Leduc AL 6403) 9-től; Klosé: 15 dallamos gyakorlat (A. Leduc AL
6404) bármelyik etűd; Ferling: 48 etűd (AL 20 402) nehézségi szintjén.
- Két különböző stílusú és karakterű, előadási darab, (egy barokk szonáta
vagy versenymű lassú-gyors tétele, és egy romantikus, impresszionista vagy
későbbi mű); J. S. Bach: Szonáta (A. Leduc AL 20 831); G. Fr. Händel: 2.
szonáta (A. Leduc AL 20 829); G. Fr. Händel: 6. szonáta (A. Leduc AL 20 830);
A. Vivaldi: Concerto Op. 3/6 RV 356 (Universal Edition UE 19 075);
R.Schumann: Fantáziadarab (G. Schirmer 45 722); J. B. Singelée: Fantaisie
brillanté (H. Lemoine 26 260 H.L); J. B. Singelée: Solo de concert (H. Lemoine
26 259 H.L); E. Bozza: Scaramouche (A. Leduc AL 20 299); Busser: Aragon (A.
Leduc AL 21 143); Götz Nándor: Koncertetűdök (Fon-Trade) nehézségi
szintjén.
Az egyik előadási darab lehet szólómű, vagy kamaramű
játszani.
- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.
követelményei
oldal és tan

Megfelelő mennyiségű és minőségű, többfajta hangolású hangszer és
tartozékok (fúvóka, nyakló).
Fejenként és havonta 1 db nád.
Zongora, vagy pianínó.
Nagyméretű falitükör.
Kottaállvány.
Metronóm.
FAGOTT
A kvintfagott, kvartfagott (fagottino) és a kisfagott, valamint a kiskezes

fagottok megjelenésével mód nyílik arra, hogy a fagott tantárgyat - az
eddigiekhez képest jóval korábban - ezekkel a hangszerekkel, kezdjük el
oktatni. A fagottal kezdődő oktatás esetében ajánlott megvárni, amíg a tanuló
eléri azt a fizikai fejlettséget, amely a hangszer tanulásához szükséges.
A fagott-tanítás feladatai:
- a kifejező fagott hang elsajátíttatása,

- a hangszer történetét,
- a fagott társhangszereit (fafúvós hangszercsalád),
Tudatosítsa
használatát,
- a fagott hangképzésének fizikai törvényszerűségeit,

követelményei
oldal és tan
1. évfolyam
- A hangszer részei, össze- és szétszerelése, tisztántartása.
- A nád szerepe, helyes megszólaltatása.
- Az egyenletes tempó, illetve ritmusérzék kialakítása
- A negyed, nyolcad, fél, pontozott fél, és egész értékek, valamint az
ezeknek megfelelő szünetjelek ismerete
- A 2/4, 3/4,4/4-es ütemek
- A basszuskulcs olvasása a megismert hangterjedelemben.
- A fagott helyes tartása álló helyzetben, elhelyezése a kézen.
- A kéztartás beállítása, a két kéz ujjainak laza használata, a gyűrűs ujj
függetlenítése.
- A szájtartás kialakítása:
- A helyes légzés gyakoroltatása nyugodt tempóban
- A helyes befúvás, hangindítás kialakítása.
- A nyelv helyzete és használata alapvető játékmódban.
- Atenutoés legato játék alapjainak lerakása megalapozása.
Javasolt tananyag
Hara - Szántó: Gyermekdalok fagottra (transzponálva)
Weissenborn: Fagottiskola I. kötet I-V. fejezet
Waggon Wheels a second book of 26 pieces for cellists with piano
accompaniment (Katherine and Hugh Colledge
Booseyand Hawkes)
Ralf Müller: Quintfagottschule I. kötet (Edition Molinari, Regensburg ISMN
M-50062-012-9)
Christof Peter: Lehr-und Spielbuch fürfagottino und fagott 1. kötet (Verlag
musica practica, Theilingen CMP 2001/1)
Követelmény
Folyamatos légvezetés néhány ütemen keresztül.
5-8 hangból álló hangsor játszása, tenuto és legato, valamint ezek
biztonságos olvasása.
Gyermekdal nehézségű zenei motívum megformálása.

- 5-8 hangból álló hangsor játszása, tenuto és legato, valamint ezek
- Két gyermekdal nehézségű zenei motívum megformálása.
2. évfolyam
- A hangszer részei, össze- és szétszerelése, tisztántartása.
- A nád szerepe, helyes megszólaltatása.
követelményei
oldal és tan

- A 2/4, 3/4,4/4-es ütemek
- A basszuskulcs olvasása a megismert hangterjedelemben.
- A kéztartás beállítása, a két kéz ujjainak laza használata, a gyűrűs ujj
függetlenítése.
- A helyes befúvás, hangindítás begyakorlása, fejlesztése
- A tenuto és legato játék megalapozása.
Javasolt tananyag
Hara - Szántó: Gyermekdalok fagottra (transzponálva)
Weissenborn: Fagottiskola I. kötet I-V. fejezet
Waggon Wheels a second book of 26 pieces for cellists with piano
accompaniment (Katherine and Hugh Colledge
Booseyand Hawkes)
Ralf Miiller: Quintfagottschule I. kötet (Edition Molinari, Regensburg ISMN
M-50062-012-9)
Christof Peter: Lehr-und Spielbuch fürfagottino und fagott 1. kötet (Verlag
musica practica, Theilingen CMP 2001/1)
Követelmény
Folyamatos légvezetés néhány ütemen keresztül.
5-8 hangból álló hangsor játszása, tenuto és legato, valamint ezek
Gyermekdal nehézségű zenei motívum megformálása.

- 5-8 hangból álló hangsor játszása, tenuto és legato, valamint ezek
- Két gyermekdal nehézségű zenei motívum megformálása.
- Olvasás basszuskulcsban, készségszintű játéka tanult ismert
hangterjedelemben.
- A nád szerepe, megszólaltatása.
- Egyenletes tempó-, illetve ritmusérzék kialakítása
- A 2/4, 3/4,4/4 C - es ütemek
- A szinkópa, éles- és nyújtott ritmus ritmusképletek, és a felütés
- Az ismétlőjelek, Prima volta, seconda volta, korona, levegővétel jele,
kötőjel, hangsúly jel, módosító jelek, dinamikai jelek
- A szerkezet, és tagolás alapfogalmai (motívum, zenei sor,)
követelményei
oldal és tan
- A játékmód és artikuláció alapfogalmai (tenuto, legato, staccato)

- Hangsorok 1 #, 1 b előjegyzésig
- A légzés gyakoroltatása, a helyes test-, hangszer- és kéztartás folyamatos
ellenőrzése, fejlesztése
- A szájtartás kialakítása, ill. továbbfejlesztése:
- A szájtartásban az artikuláció (a jól intonált hang érdekében) megkezdése
már T5 távolság esetén is;
- A helyes befúvás, hangindítás begyakorlása; a nyelv helyzete és
használata.
- A tenuto és legato játék alapjainak lerakása.
- A staccato játékot előkészítő gyakorlatok bevezetése.
- A céltudatos és hatékony gyakorlási módszer kialakítása.
Ajánlott tananyag
Népdalok játszása (magyar, ill. más népek dalai)
Hara: Fagottiskola I. kötet
Herpay Ágnes: Szeretek fagottozni
Julius Weissenborn: Fagottiskola
Gárdonyi: 2 kis gordonkadarab
Gordonkamuzsika kezdőknek
Ralf Müller: Quintfagottschule 2. kötet (Edition Molinari, Regensburg
ISMN M-50062-013-6)
Christof Peter: Lehr-und Spielbuch fürfagottino und Fagott 1. kötet (Verlag
musica practica, Theilingen CMP 2001 /1)
Követelmény
Folyamatos légvezetés: legalább 1/4 periódus terjedelmű zenei anyag
megformálása 1 lélegzetvételre.
A hangkészletből adódó egyszerűbb hétfokú hangsor játszása tenuto és
legato.
A törzshangok ismerete, olvasása, fogásai.
16 ütemnyi kis előadási darabok elsajátítása zongorakísérettel
- Egy hangsor, vagy technikai gyakorlat
- 8-16 ütemes előadási darab zongorakísérettel.
- Hangterjedelem: C-c1-ig.
- Készségszintű játék basszuskulcsban, a tenorkulcs olvasása.
- Ütemtípusok: 3/8,
- Ritmusértékek és szüneteik: az egésztől a tizenhatodig;
- Ritmusképletek: kis nyújtott, kis éles és a triola.
- Szerkezet, tagolás: Da Capo,
- Alapvető tempójelzések, és dinamikai jelzések (Allegro, Moderato,
Andante, forte, piano)
- A dinamika és az intonáció összefüggésének megismertetése
- Hangindítás súlytalan helyen, átkötés.
- A dúr és moll hangsorok szerkezete és különbségének tudatosítása.
követelményei
oldal és tan
- A helyes test-, hangszer- és szájtartás, valamint a légzés készségszintre
fejlesztése.
- A tíz ujj független használata, a bal kéz hüvelykujj helye, használatának
újbóli ellenőrzése
- Zenei elválasztás, vagy szünet játszása új levegővétel, illetve új
rekesztámasz nélkül.
- Ismerkedés a kitartott hangok befejezésének módjaival.
- Legalább T5 nagyságú kötések gyakorlása.
- Hangszeres állóképesség-fejlesztő gyakorlatok.
- Különböző artikulációk megjelenése.
- A céltudatos és hatékony gyakorlási módszer folyamatos fejlesztése.
- Lapról olvasási gyakorlatok.
Ajánlott tananyag
Komarovszky: Fagott etűdök 1.
Góreczky: Fagottiskola I.
D. Holland: Fagottino Schule I.
Andreas Schultze-Florey: 99 Vortragsstücke für Fagottino oder Fagott Bd.1
Jacob: 4 forgács
Csáth E.: Előadási darabok gordonkára I. kötet
Jörg Möhler: Lieder und Vortragsstücke für Fagottino in F (inG) und
Klavier
Felix Holler: Das Wüstenschiff für Fagott(ino) und Klavier
Christoph Peter: Lehr- und Spebuch für Fagottino und Fagott 2. kötet
Követelmény
A levegővétel tudatos használata a zenei tagolásra, legalább 4 ütem
folyamatos eljátszása.
Készségfejlesztő gyakorlatok, etűdök.
Több periódus terjedelmű előadási darabok vagy tételek zongorakísérettel.
Nehezebb népdalcsokor vagy népdalfeldolgozás eljátszása.
Az év végi vizsga anyaga

- Hangsor,
- Egy készségfejlesztő gyakorlat,
- Két előadási darab, zongora kísérettel lehetőleg kotta nélkül.
- Zökkenőmentes játék basszuskulcsban,
- Ütemtípusok:6/8,12/8,
- A játszott anyagban előforduló különböző fajtájú ütemtípusok és
ritmusértékek.
- A zenei anyagban szereplő stílusjegyek meg- és felismerése.
- A különböző hangközmenetek felépítése.
- Alapvető formai ismeretek.
- Az ujjak határozott, de laza billentése.
követelményei
oldal és tan
- A hangindítás minőségének differenciálása, kifejező eszközzé tétele.

- A folyamatban, csoportban álló staccato menetek technikájának
megtanulása, a torok és a nyelv lazaságának megőrzésével.
- A céltudatos és hatékony gyakorlási módszer folyamatos ellenőrzés
melletti gyakoroltatása.
- További dinamikai fokozatok megtanítása (pp, mf, ff), illetve ezek
átmenete egymásba (crescendo-decrescendo) egy lélegzetvételre.
- A dinamika és az intonáció gyakorlati alkalmazása.
- Törekvés a regiszterek közti dinamikai különbségek kiegyenlítésére.
- A hangminőség fejlesztése, a hang szép befejezése.
- A skálázás tempójának növelése, ritmus- és kötésvariációk alkalmazása.
- A különböző testhelyzetű (álló, ülő) játékmódok ismertetése,
gyakoroltatása.
Ajánlott tananyag
Wybór etiud na fagot 1 (B. Komorowski, W. Osadzin) 1 (Polskié
Wydawnictwo Muzyczne)
Góreczky: Fagottiskola II. kötet
First Book of Basoon Solos (Lindon Hilling and Walter Bergmann)
Das Fagott V. kötet
Kosa: 4 könnyű fagott darab
Oromszegi Ottó: Duók
Jörg Möhler: Music aus der Barockzeit für quintfagott und Klavier
Követelmény
Dúr és összhangzatos moll hangsorok 2#, 2b előjegyzésig,
hármashangzat-felbontás.
Etűdök eljátszása- pihenő nélkül -, benne a tanult dinamikai fokozatok
alkalmazása.
Biztos levegővezetés a tanult tananyag szintjén.
Lassú-gyors tétel pár, vagy egy hosszabb előadási darab játszása fejből,
zongorakísérettel.

- Skála különböző artikulációkkal
- Egy etűd,
- Két előadási darab lehetőleg kotta nélkül.
- A tenorkulcs bevezetése.
- Dúr és összhangzatos moll hangsorok a tanult hangterjedelemben, 3#, 3b
előjegyzésig.
- A kromatikus skála fogalma.
- Ütemtípusok: 5/8, 7/8
- A játszott anyaghoz kapcsolódó formai ismeretek.
- Könnyebb ékesítések írásmódja és ritmusa.
- A légzés-támasz-artikuláció egységének fejlesztése.
követelményei
oldal és tan
- Különböző staccato játékmódok ismerete.

- Kvart- és kvintkötések gyakorlása artikulációval.
- Oktávkötések gyakoroltatása, a regiszterek kiegyenlítése.
- A hang szép befejezése.
- A skálázás tempójának növelése, ritmus- és törésvariációkkal is.
- A céltudatos és hatékony gyakorlási módszer továbbfejlesztése.
Ajánlott tananyag
Hresztomatija: Dalok, duók, etűdök fagottra (közreadja Tyerehin)
Kolasinszky: 3darab
Farkas: Népdalszonatina
Hughes: 6 könnyű darab
Hara László: Fagottiskola II. (EMB)
Karel Pivonka: Fagottiskola
Komorovszkij-Oszadzin: Válogatott etűdök 1., 2.
Barokk szonáták 1II. (ifj. Hara - Nagy O.)
Hara: Fagottmuzsika kezdőknek
Küffner: Duók
Graham Sheen: Two by two (Faber)
Telemann: 6 kánonszonáta
Who’s Zoo: Colin Cowles
Követelmény
Dúr és összhangzatos moll skálák, 3#, 3b előjegyzésig, az ismert
hangterjedelemben, hármashangzat felbontás.
Egyszerűbb barokk tételek, vagy karakterdarabok eljátszása.
Társas zenélés az órán és amennyiben mód van rá, órán kívül különböző
összetételű együttesekben.

- Egy dúr és egy moll skála, hármashangzattal,
- két előadási darab vagy tételpár kísérettel lehetőleg kotta nélkül
Alakuljon ki a tanulóban a tudatos törekvés az értelmes, tagolt előadásra,
legyen zeneileg igényes, feleljen meg a követelményekben
megfogalmazottaknak.
Dúr és összhangzatos moll skálák, az ismert hangterjedelemben
Néhány fontosabb segédfogás megismerése, és alkalmazása.
A légzés-támasz-artikuláció egységének elérésére való igény elmélyítése.
Kiegyenlített, telt hang kialakítása minden regiszterben.
A céltudatos és hatékony gyakorlási módszer továbbfejlesztése.
Az állóképesség növelése, a tempó emelése a tanuló technikai
felkészültségének megfelelően.
követelményei
oldal és tan
A dinamikai változások állandó és karakterisztikus alkalmazása, egyre jobb

intonációra való törekvés.
Lapról olvasás fejlesztése.
Ajánlott tananyag
Krakamp: 30 karakterisztikus etűd
Oromszegi Ottó: 50 karakteretűd
Das Fagott VI.
Barokk szonáták I-II. (ifj. Hara - Nagy O.)
Küffner: Duók
Second Book of Bassoon Solos (Faber Music)
Követelmény
hármashangzatok.
Rövidebb periódusnyi zenei anyag dinamikus megformálása egy
lélegzetvételre.
Kamarazenei ismeretek gyakorlati alkalmazása.
A játszott művek, stílusos, hangulatos megszólaltatása.

- Skála,
- Egy előadási darab vagy két különböző karakterű tétel zongorakísérettel
- Dúr és moll hangsorok különböző dallam- és ritmusvariációkkal, minél
változatosabb improvizációs ötlet alapján is.
- Készségszintű játék tenorkulcsban.
- Trilla, előke-, utóka, mordent készségszintű alkalmazása.
- A hangnemi kitérés és moduláció fogalma.
- A hangszer különböző regisztereiben egységes hangszín kialakítása.
- A segédfogások megismerése a tiszta intonáció érdekében.
- A légzés- és hangképzésbeli ismeretek automatizálása.
- Különböző hangindítások és hangbefejezések gyakorlása a nyelves
légvezetés kombinációjával.
- A skálázás egyenletes tempó melletti gyorsítása. Nagyobb lélegzetű,
különböző karakterű etűdök játszása.
- Dinamikai színskála fejlesztése.
- Az önálló hangolás megtanulása.
- Memóriafejlesztés hosszabb terjedelmű művekkel is.
- A lapról játék az előző tanév anyagának megfelelő nehézségű darabokkal,
egyenletes, az eredeti tempóhoz közeli tempóban.
követelményei
oldal és tan

- A vibrato alkalmazása.
Ajánlott tananyag
Krakamp: Etűdök II. (válogatva)
Barokk szonáták I-II. (ifj. Hara L.-Nagy O.)
Marcello: e-moll szonáta
A. Vivaldi: d-moll fagottverseny KV. 472 I-II. tétel
Követelmény
Dúr és moll hangsorok 4#, 4b előjegyzésig, skálák, tercek,
hármashangzatok.
A kromatikus hangsor a hangszer teljes, megismert hangterjedelmében.
Nagyobb lélegzetű, összetettebb feladatokat tartalmazó etűdök játszása, a
hangszer teljes terjedelmében.
Különböző stílusú előadási darabok tisztán intonált játéka.

- Egy skála,
A „B” tagozat feladata a tehetséggondozás. A tanuló játéka elsősorban az

előadás kifejezőerejében, szuggesztivitásában kell, hogy meghaladja
kortársaiét, de fontos szempont az előbbieken kívül a hangminőség
igényessége és a hangszerkezelés biztonsága is.
- A játszott anyagban előforduló különböző fajtájú ütemtípusok
- Felütés, átkötés.
- A dúr és moll hangsorok különbségén kívül a dallamos moll és a
természetes moll közti különbség; a tanult művek formáinak érzékeltetése a
tanuló tudásszintjének megfelelően.
- Az enharmónia fogalma
- A helyes befúvás, hangindítás begyakorlása, fejlesztése
A hangszerkezelésben mindent a zenei kifejezés, illetve az erre való
határozott törekvés és árnyaltabb előadás határoz meg.
követelményei
oldal és tan
Ajánlott tananyag
Komarovszky: Fagott etűdök 1.
Góreczky: Fagottiskola I.
D. Holland: Fagottino Schule I.
Jacob: 4 forgács
Csáth E.: Előadási darabok gordonkára I. kötet
Jörg Möhler: Lieder und Vortragsstücke für Fagottino in F (inG) und
Klavier
Felix Holler: Das Wüstenschiff für Fagott(ino) und Klavier
Christoph Peter: Lehr- und Spebuch für Fagottino und Fagott 2. kötet
Követelmény
Hangsor 2#, 2b előjegyzésig - dúr és összhangzatos moll skálák.
Két készségfejlesztő gyakorlat pontos és folyamatos eljátszása pihenő
nélkül; gyakorlatok negyed, nyolcad értékekkel, éles és nyújtott ritmussal,
szinkópával, páros és páratlan lüktetéssel, a fenti hangterjedelem teljes
igénybevételével.

- Hangsor,
- Két előadási darab, zongora kísérettel kotta nélkül.
- Hangsorok különböző dallam- és ritmusvariációkkal, minél változatosabb
improvizációs ötlet alapján is.
- Ütemtípusok: váltakozó ütemek.
- Ritmusértékek-ritmusképletek; bonyolultabbak, apróbbak is.
- Ismerkedés a darabban előforduló díszítésekkel
- Az ujjak határozott, de laza billentése.
- A hangindítás minőségének differenciálása, kifejező eszközzé tétele.
- A folyamatban, csoportban álló staccato menetek technikájának
megtanulása, a torok és a nyelv lazaságának megőrzésével.
- A céltudatos és hatékony gyakorlási módszer folyamatos ellenőrzés
melletti gyakoroltatása.
- További dinamikai fokozatok megtanítása (pp, mf, ff), illetve ezek
átmenete egymásba (crescendo-decrescendo) egy lélegzetvételre.
- A dinamika és az intonáció gyakorlati alkalmazása.
- Törekvés a regiszterek közti dinamikai különbségek kiegyenlítésére.
- A hangminőség fejlesztése, a hang szép befejezése.
- A skálázás tempójának növelése, ritmus- és kötésvariációk alkalmazása.
- A különböző testhelyzetű (álló, ülő) játékmódok ismertetése,
gyakoroltatása (kamarazenében, fúvószenekarban ülni, gyakorolni állva kell).
követelményei
oldal és tan
- Az ajánlott tananyagban szereplő előadási darabok sajátos stílusjegyeinek

felismerése, és az ehhez szükséges technikai megoldások részben önálló
megtalálása.
- Lapról játék kb. a 2. évfolyam nehézségi szintjén.
- Helyes trillázási technika kialakítása, a trillázás gyakorlásának módjai.
- A dinamikai határok kiterjesztése a tiszta intonáció megtartása mellett.
- Az oktávváltások finomítása, a levegővezetés differenciálása, játék a
hangszínnel is.
Ajánlott tananyag
Wybór etiud na fagot 1 (B. Komorowski, W. Osadzin) 1 (Polskié
Wydawnictwo Muzyczne)
Góreczky: Fagottiskola II. kötet
First Book of Basoon Solos (Lindon Hilling and Walter Bergmann)
Das Fagott V. kötet
Kosa: 4 könnyű fagott darab
Oromszegi Ottó: Duók
Jörg Möhler: Music aus der Barockzeit für quintfagott und Klavier
Követelmény
Hangterjedelem: B-d1-ig.
Hangsorok 3#, 3b előjegyzésig, kromatikus skála az ismert
hangterjedelemben, vagy töredékében, hármashangzat és felbontása.
Az átlagosnál színvonalasabb megszólaltatással két készségfejlesztő
gyakorlat pontos és folyamatos, igényes zenei előadása hosszabb pihenő
nélkül.
Kamarazenei darab eljátszása tanórán kívül, vagy fúvós, illetve szimfonikus
zenekari szereplés, ha az adott körülmények engedik.
Nagyobb technikai képzettséget igénylő etűdök biztonságos eljátszása a
teljes ismert hangterjedelemben, bonyolultabb ütemfajták, ritmusok
alkalmazásával.

- Egy dúr és egy moll skála,
- Két előadási darab vagy tételpár zongorakísérettel, kotta nélkül
- Hangsorok különböző dallam- és ritmusvariációkkal.
- A hangnemi kitérés, moduláció fogalma.
- A tanuló ismerje fel és játékában alkalmazza a különböző stílusjegyeket.
- A díszítés fejlesztése: hosszú- és rövid előke és utóka, mordent, stb.
- A légzés-támasz-artikuláció tudatos alkalmazása.
- A fontosabb segédfogások megismerése.
- Önálló hangolásra nevelés.
- A hangszer intonációs hibáinak korrigálására való törekvés.
követelményei
oldal és tan
Ajánlott tananyag
Kolasinszky: 3darab
Hughes: 6 könnyű darab
Hara László: Fagottiskola II. (EMB)
Karel Pivonka: Fagottiskola
Komorovszkij-Osadzin: Válogatott etűdök 1., 2. (PWM)
Küffner: Duók
Graham Sheen: Two by two (Faber)
Telemann: 6 kánonszonáta
Who’s Zoo: Colin Cowles
Követelmény
Dúr és összhangzatos moll skálák, 3#, 3b előjegyzésig, az ismert
hangterjedelemben, hármashangzat felbontás.
Barokk tételek, karakterdarabok eljátszása.
Társas zenélés az órán és amennyiben mód van rá, órán kívül különböző
összetételű együttesekben.
A tanuló törekedjék az önállóságra a darabok gyakorlása során felmerülő
problémáknál.
Alkalmazza az eddig szerzett formai és szerkezeti ismereteket az előadás
során.
- Két előadási darab vagy tételpár kísérettel, kotta nélkül.
- Hangsorok különböző dallam- és ritmusvariációkkal, minél
változatosabban
- Bevezetés a vibrato használatába.
- Bonyolultabb ékesítések (pl. trilla, kettős ékesítés) írásmódja, ritmusa,
előadási módja
- A légzés-támasz-artikuláció egységének tudatos alkalmazása.
- Biztonságos hangindítás minden regiszterben.
- A laza, könnyed ujjtechnika továbbfejlesztése.
- Etűdök, skálák tempójának gyorsítása.
Ajánlott tananyag
Krakamp: 30 karakterisztikus etűd
követelményei
oldal és tan
Oromszegi Ottó: 50 karakteretűd

Das Fagott VI.
Küffner: Duók
Second Book of Bassoon Solos (Faber Music)
Követelmény
hármashangzatok.
Rövidebb periódusnyi zenei anyag dinamikus megformálása egy
lélegzetvételre.
Kamarazenei ismeretek gyakorlati alkalmazása.
A játszott művek, stílusos, hangulatos megszólaltatása.
- Egy dúr és egy moll skála, tercekkel, hármashangzat-felbontással,
- Két előadási darab vagy tételpár kísérettel, kotta nélkül.
- A tanuló a különböző stílusjegyeknek megfelelő módon játssza előadási
darabjait.
- Tudatosítsa a játszott műben felmerülő valamennyi ismeretet. Ismerje
meg a belső összefüggéseket is.
- Kapcsolódjon tanulmánya más művészeti ág megismeréséhez is.
- Ismernie kell a főbb segédfogásokat.
- Ismerje meg a hangszer intonációs hibáit és tudja korrigálni azokat.
- Ismerje meg a nád legalapvetőbb tulajdonságait.
Ajánlott tananyag
Krakamp: Etűdök II. (válogatva)
Barokk szonáták I-II. (ifj. Hara L- Nagy O.)
Marcello: e-moll szonáta
A.Vivaldi: d-moll fagottverseny KV. 472 I-II. tétel
Követelmény
hármashangzatok.
Nagyobb lélegzetű, összetettebb feladatokat tartalmazó etűdök játszása, a
hangszer teljes terjedelmében.
Különböző stílusú előadási darabok tisztán intonált játéka.
Az év végi vizsga ajánlotta anyaga

- Egy dúr- és egy moll skála, tercekkel, hármashangzat-felbontással,
követelményei
oldal és tan
- Két előadási darab, vagy tételpár, zongorakísérettel, kotta nélkül.

A tanuló ismerje
- a fagott és a fafúvós hangszerek múltját, irodalmát,
- a fagott intonációs hibáit (és tudatosan korrigálja azokat),
- egyszerűbb ékesítések írásmódját és ritmusát,
- a vibráto szerepét a zenei megvalósításban,
- a jelentősebb fagottos előadóművészeket.
Legyen képes
- egyenletes technikához vezető ujjgyakorlatok fokozatos gyorsítására.

- dúr és moll skálákat játszani 4 #,4 b előjegyzésig, a 6. osztálynak
megfelelő variációkkal,
- készségfejlesztő gyakorlatok hibátlan eljátszására (pl. Weissenborn),
- nehezebb etűdök zenei és technikai megvalósítására (pl. Weissenborn 2.
kötet, Pivonka: Ritmikus etűdök, stb.),
díszítésekkel,
- hosszabb terjedelmű művek memorizálására.
A vizsga részei

Fagott főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
követelményei
oldal és tan
- Egy etűd vagy szólódarab, vagy technikai jellegű mű; Weissenborn:

Fagottetűdök kezdőknek op. 8/1. kötet
III. fejezet 23. G-dúr, IV. fejezet 1. C-dúr, 2. F-dúr (EMB13685) nehézségi
szintjén.
- Két előadási darab, amelyből az egyik lehet kamaramű egyik tétele;
Beethoven: Kontratánc/G-d úr, L Fischer: Pincemester dala, Grecsanyinov:
Tréfacsináló nehézségi szintjén.
kell játszani.
„B” tagozat
- Egy etűd vagy szólódarab, vagy technikai jellegű mű; Weissenborn:
Fagottetűdök kezdőknek op. 8/1. kötet
IV. fejezet 2. F-dúr, op. 8/2. kötet 14. F-dúr, 15. d-moll (EMB13685),
Neukirchner: 23 középfokú gyakorlat I., 4. nehézségi szintjén.
- Két különböző karakterű darab vagy tétel-pár, az egyik lehet kamaramű
tétel; Farkas F.: Népdalszonatina I-II. tétel (EMB 2458), Telemann: F-dúr
szonáta (EMB12196), Weissenbom: Téma és variációk (EMB 12196) nehézségi
szintjén.
játszani.
- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.
A továbbképző évfolyamokon a tanulók esetében a tanuló szeretné

megőrizni a zeneiskolai évfolyamokban elért hangszeres játékának
színvonalát, a zenei tevékenység iránti nyitottságát.
- Dúr és moll hangsorok 4, legato, staccato, tenuto játékmóddal, a hangszer
tanult terjedelmében.
- A ritmusértékek, ritmusképletek ismeretének elmélyítése.
- Korhű díszítések alkalmazása.
- Biztos játék basszuskulcsban, és a tenorkulcs készségszintű alkalmazása.
követelményei
oldal és tan
- A légzés-támasz-artikuláció tudatos alkalmazása.
- A hangszer különböző regisztereiben egységes hangszín megvalósítására
való törekvés.
- A segédfogások alkalmazása.
- A skálázás egyenletes tempó melletti további gyorsítása.
- Memóriafejlesztés további, hosszabb terjedelmű művekkel.
- A lapról játék készségszintű alkalmazására való törekvés.
Ajánlott tananyag
Wenzel Neukirchner: 23 középfokú fagottgyakorlat (EMB)
Emanuele Krakamp: Fagottiskola I. kötet (Hofmeister)
Antonio Vivaldi: d-moll fagottverseny (EMB)
Georg PhilippTelemann: F-dúr szonáta (EMB)
Követelmény
Dúr és moll hangsorok 4 #, 4b előjegyzésig, skálák, tercek,
hármashangzatok.
Különböző karakterű etűdök megszólaltatása, a tempójelzéseknek
megfelelő tempóban, és karakterrel.
Különböző stílusú előadási darabok tagolt, tisztán intonált játéka.

- Egy skála,
- Egy etűd,
- Dúr- és moll hangsorok, skálák, tercek, hármashangzatok a hangszer
tanult terjedelmében.
- Kromatikus skála a hangszer teljes terjedelmében, minden regiszterben
kiegyenlített hangon.
- A főbb zenei karakterek ismerete (dolce, grazioso, espressivo, risoluto)
- A hangképzés további ismétlése, bővítése, dinamikai követelményekkel
való kibővítése.
- A trillázás fejlesztése, a nehezebb fogások gyakoroltatása.
- A hangminőség további fejlesztése.
- Ismerkedés a kortárs művekkel, előadásmódjával.
Ajánlott tananyag
Carl Jacobi: 6 középfokú fagottgyakorlat (válogatva) (EMB)
Étienne Ozi: 42 etűd (válogatva) (EMB)
Antonio Vivaldi: fagottversenyek
követelményei
oldal és tan
Benedetto Marcello: F-dúr és G-dúr szonáta (EMB)

Mirosnyikov: Scherzo (Suprafon)
Carl Stamitz: F-dúr fagottverseny (Peters)
Eugene Bozza: Burlesque (Leduc)
Követelmény
A befúvási módszer kialakítása a koncertek, ill. a kamarazenélés
felkészülésére.
A felkészültségnek megfelelő etűdök hibátlan eljátszása, mind technikai,
mind dinamikai és egyéb szempontból.
A képességekhez mért előadási darabok igényes előadása.

- Egy skála,
- Egy etűd,
- Dúr- és moll hangsorok skálák, tercek, hármashangzatok,
dominánsszeptimek, a hangszer tanult terjedelmében.
- A tempó- és dinamikai jelek ismeretének kibővítése.
- A különböző stílusú művek korhű előadásmódjának továbbfejlesztése.
- A kortárs zeneszerzők, és fagottosok megismerése.
- Kitekintés más műfajokra (jazz, igényes könnyűzene).
- Hangképzés nagy dinamikai különbséggel.
- A hangszer teljes terjedelmének könnyed kezelése.
Ajánlott tananyag
Julius Satzenhoffer: Etűdök
Étien Ozi: 42 etűd (EMB)
Eugene Jancourt: Etűdök (Universal, IMC, Accolade)
Conrad Jacobi: Hat középfokú fagottgyakorlat (EMB)
Karel Pivonka: Ritmické etudy pro fagot (Suprafon)
Georg Philipp Telemann: e-moll, f-moll, a-moll szonáta (EMB)
J. Chr. Bach: B-dúr, Esz-dúr fagottverseny (EMB)
Franz Danzi: F-dúr fagottverseny - Sikorski, (EMB)
Petrovics Emil: Passacaglia in blues (EMB)
Dubrovay László: Cinque pezzi (EMB)
Bozay Attila: Episodi (EMB)
Kocsár Miklós: Dialoghi (EMB)
Követelmény
Dúr- és moll hangsorok 5#, 5b előjegyzésig, skálák, tercek,
hármashangzatok, dominánsszeptimek, a hangszer teljes terjedelmében.
A nehezebb ritmusképletekben való jártasság.
Laza, könnyed ujjtechnika.
követelményei
oldal és tan
Rendszeres társas zenélés, lehetőség szerint zenekari játék.

- egy skála, tercekkel, hármashangzat-falbontással
- Egy etűd
- Két előadási darab vagy tételpár, zongorakísérettel, lehetőleg kotta nélkül
Az eddig tanult ismeretek összegzése, a technikai színvonal
megszilárdítása.
Az esetlegesen még meglévő hiányosságok kiküszöbölése.
A technikai készségek továbbfejlesztése.
A duplanyelv-technika megismerése.
A társművészetek iránti figyelem elmélyítése.
A zenei ízlés további formálása, a zenei élet iránti érdeklődés felkeltése.
A hangszertechnikai ismeretek alkalmazása a zenei művek előadása során.
Az improvizációs készség alapjainak alkalmazása a megfelelő művek során.
A lapról olvasási készség olyan szintre fejlesztése, hogy a tanuló a játék
során érje el, hogy első látásra el tudjon játszani megfelelő nehézségű
műveket kottahűen, közel azonos tempóban, mint a tempójelzés.
A társas zenélésben az együttjáték precizitása és az intonáció is legyen
biztos.
Ajánlott tananyag
Ludwig Milde: Koncertetűdök (EIMC New York)
Emanuele Krakamp: Fagottiskola II. kötet (Hofmeister)
Oromszegi Ottó: 10 modern fagottetűd (EMB)
Franz Suchanek: Concertino (Suprafon)
Franz Danzi: F-dúr fagottverseny (Musica Rara)
Wolfgang Amadeus Mozart: B-dúr fagottverseny
Hidas Frigyes: Fagottverseny (EMB)
Maros Rudolf: Fagottverseny (EMB)
Gabriel Pierné: Concertino (Leduc)
Követelmény
hármashangzatok, dominánsszeptimek, a hangszer tanult terjedelmében.
A tanuló a zenei anyagot életkorának, évfolyamának, egyéni képességeinek
és készségeinek megfelelő szinten tudja előadni, kotta- és stílushűen.
Értelmes, tagolt előadásmód kialakítása, a zene folyamatának és
összefüggéseinek érzékeltetése, kifejező játékmód elérése.

- Egy skála, tercekkel, hármashangzat-falbontással,
- Egy etűd,
- Két előadási darab vagy tételpár, zongorakísérettel, lehetőleg kotta
nélkül.

követelményei
oldal és tan

tanulmányaik mellett tanulják hangszerüket, egy magasabb szintű zenei
képzéssel, meg kívánva őrizni a zenei pálya választásának lehetőségét,
- A ritmusértékek, ritmusképletek ismeretének elmélyítése.
- Korhű díszítések alkalmazása.
- A különböző stílusjegyű darabok értelmes, tagolt, élményszerű előadására
való törekvés.
- Dinamikai ismeretek, stílusjegyek alkalmazásának bővítése.
- A kialakított technikai ismeretek, mechanizmusok továbbfejlesztése.
- A nádigazítás alapvető ismeretei.
Ajánlott tananyag
Wenzel Neukirchner: 23 középfokú fagottgyakorlat (EMB)
Emanuele Krakamp: Fagottiskola I. kötet válogatva (Hofmeister)
Antonio Vivaldi: d-moll fagottverseny (EMB)
Georg PhilippTelemann: F-dúr szonáta (EMB)
Követelmény
hármashangzatok, különböző formációk variálása a skálázás során.
Különböző karakterű etűdök megszólaltatása, a tempójelzéseknek
megfelelő tempóban, és karakterrel.
Különböző stílusú előadási darabok értelmes, tagolt, tisztán intonált játéka.
- Egy dúr- és egy moll skála, tercekkel, hármashangzat-falbontással,
- két különböző etűd,
- Dúr- és moll hangsorok skálák, tercek, hármashangzatok,
dominánsszeptimek, a hangszer teljes terjedelmében, különböző
ritmusvariációkkal
- A főbb zenei karakterek ismerete
- A vibrato gyakorlati megvalósítása.
- A laza, könnyed hangszerkezelés továbbfejlesztése (ujjtechnika, ujjak
szinkronizálása)
- A gyors, ugyanakkor halk belégzés fejlesztése.
- A hangminőség további fejlesztése.
követelményei
oldal és tan
- Ismerkedés a kortárs művekkel, előadásmódjával.
Ajánlott tananyag
Carl Jacobi: 6 középfokú fagottgyakorlat (EMB)
Étienne Ozi: 42 etűd (EMB)
Benedetto Marcello: F-dúr és G-dúr szonáta (EMB)
Mirosnyikov: Scherzo (Suprafon)
Carl Stamitz: F-dúr fagottverseny (Peters)
Eugene Bozza: Burlesque (Leduc)
Követelmény
hármashangzatok, dominánsszeptimek, a hangszer teljes terjedelmében,
különböző ritmusvariációkkal.
A helyes tartások, és technikák alkalmazása a szép, telt, kifejező
hangszerhangért. Rendszeres, igényes hangképzés.

- A zenei stílusérzék és fantázia fogalma.
- Zenekari művek fagott szólamainak megismerése.
- A vibrato játékmód továbbfejlesztése.
- Egészhangú skála bevezetése.
- A nádigazítás, és a nádkészítés alapjainak megismerése.
- A technikai készségek továbbfejlesztése, és az előadási darabokban biztos
alkalmazása.
- Skálázás a hangszer teljes terjedelmében, egyre gyorsabb tempóban.
- Az egészhangú skála.
Ajánlott tananyag
Julius Satzenhoffer: Etűdök
Étien Ozi: 42 etűd (EMB)
Eugene Jancourt: Etűdök (Universal, IMQAccolade)
Conrad Jacobi: Hat középfokú fagottgyakorlat (EMB)
Karel Pivonka: Ritmické etudy pro fagot (Suprafon)
Georg Philipp Telemann: e-moll, f-moll, a-moll szonáta (EMB)
J. Chr. Bach: B-dúr, Esz-dúr fagottverseny (EMB)
Franz Danzi: F-dúr fagottverseny - Sikorski, (EMB)
Petrovics Emil: Passacaglia in blues (EMB)
Dubrovay László: Cinque pezzi (EMB)
Bozay Attila: Episodi (EMB)
Kocsár Miklós: Dialoghi (EMB)
követelményei
oldal és tan
Követelmény
hármashangzatok, dominánsszeptimek, a hangszer teljes terjedelmében.
A nehezebb ritmusképletekben való jártasság.
Laza, könnyed ujjtechnika.
Rendszeres társas zenélés, lehetőség szerint zenekari játék.

- Az eddigi tanulás során elsajátított technikai és zenei ismeretek komplex
alkalmazása.
- A technikai készségek továbbfejlesztése.
- A duplanyelv-technika alkalmazása
- A társművészetek iránti figyelem elmélyítése.
- A zenei ízlés további formálása, a zenei élet iránti érdeklődés felkeltése.
- Nádkészítési ismeretek.
- A hangszertechnikai ismeretek alkalmazása a zenei művek előadása
során.
- Társaszenélés során a lapról olvasás, valamint a kottahű játék precíz
megszólalására való törekvés.
- Az improvizáció alapelemeinek, önálló díszítések alkalmazásának
fejlesztése
Ajánlott tananyag
Ludwig Milde: Koncertetűdök (EIMC New York)
Emanuele Krakamp: Fagottiskola II. kötet (Hofmeister)
Oromszegi Ottó: 10 modern fagottetűd (EMB)
Franz Suchanek: Concertino (Suprafon)
Franz Danzi: F-dúr fagottverseny (Musica Rara)
Wolfgang Amadeus Mozart: B-dúr fagottverseny (Peters)
Hidas Frigyes: Fagottverseny (EMB)
Maros Rudolf: Fagottverseny (EMB)
Gabriel Pierné: Concertino (Leduc)
Követelmény
hármashangzatok, dominánsszeptimek, szűkített szeptimek, a hangszer teljes
terjedelmében.
Az állólépesség fejlesztése,

- Két különböző etűd,
követelményei
oldal és tan

- a különböző zenei korok megkomponált, stílushű díszítéseinek kottából
való lejátszására,
visszatétele, a nád igazítása stb.). A tanuló rendelkezzék
- a hang képzésének fizikai törvényszerűségeit (légzés, rekesz, stb.),
stb.).

A tanuló ismerje
- a fagott társhangszereit, azok transzponálási módjait,
- nehéz etűd virtuóz előadására (pl. Neukirchner etűdök),
A vizsga részei

Fagott főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
követelményei
oldal és tan
- Egy etűd vagy szólódarab, vagy technikai jellegű mű; Neukirchner: 23

középfokú gyakorlat (EMB 2218), Weissenborn: 2. kötet etűdjei (EMB 13686)
- Két előadási darab vagy szonáta tétel-pár, amelyből lehet egy kamaramű;
Pécsi J.: Dörmögő Dömötör, Vivaldi: d-moll fagottverseny II-III. tétel (EMB
3771), Milde: Andante, Tarantella nehézségi szintjén; kamaradarabok: Mozart:
Könnyű triók KV. 240, 252-oboa, fagott, zongora, Telemann: Kánonszonáták
(EMB 5353), Debussy: A kis néger-fúvósötös nehézségi szintjén.
kell játszani.
„B” tagozat
- Egy etűd vagy szólódarab, vagy technikai jellegű mű; Neukirchner: 23
középfokú etűd (EMB 2218), Weissenborn: Fagottiskola II. kötet (EMB 13686),
Jacobi: Hat középfokú gyakorlat (EMB 2217) nehézségi szintjén.
- Egy szonáta, vagy versenymű tétel-pár; Vivaldi: d-moll fagottverseny
(EMB 3771), Marcello: e-moll szonáta EMB 4725), Telemann: f-moll szonáta
- Egy kamaradarab vagy kamaramű; Mirosnyikov: Scherzo, M. Read: 3
fantasztikus darab, Telemann: Kánonszonáták (EMB 5353), Vivaldi: G-dúr
kettősverseny - oboa-fagott, Farkas F.: Régi magyar táncok - fúvósötös
játszani.
- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

Megfelelő számú és minőségű hangszer (fagott/fagottino/kisfagott).
Havonta és fejenként egy nád.
Legalább két darab szabályozható magasságú kottaállvány.
Egészalakos tükör.
Zongora vagy pianínó.
Metronóm.
RÉZFÚVÓS TANSZAK
TROMBITA
követelményei
oldal és tan
A trombitatanítás feladatai:
kialakítása, kiemelt figyelmet fordítva az egyéni hangszeroktatásban rejlő
kialakítása,
- a zenei memória fejlesztése, gyakorlati alkalmazásához szükséges

- a trombita történetét,
- a trombitának a rézfúvósok családjában és különféle együttesekben
betöltött szerepét,
- a hangszer irodalmának, tananyagban megjelenő részét,
- a hangszer irodalmának, tananyagban megjelenő részét
- a trombita hazai és külföldi művészeinek munkásságát.
Tudatosítsa
- a helyes szájtartás, mint a jó befúvási mód (ansatz) alapfeltételének
fontosságát,
- a mindennapi gyakorlás didaktikai és fiziológiai szempontok szerinti
szükségességét,
Fejlessze a tanuló
- hallását, belső hallását, „intonációs” képességét,

- rendszeres, hatékony, igényes gyakorlásra,
előadásmódjára, illetve a tempóra vonatkozó utasítások megvalósítására.
1. évfolyam
követelményei
oldal és tan

- A hangszer felépítése, részeinek megismerése.
- A kottaolvasás alapfogalmainak megismerése.
- A helyes be- és kilégzés alapjainak elsajátítása.
- A helyes testtartás kialakítása. A helyes szájtartás gyakorlása. Fúvókázás,
ajakrezgés.
- Hangterjedelem az egyvonalas C-től az egyvonalas G- ig.
Ajánlott tananyag
Varasdy - Nagyiván - Sztán: Trombitaiskola I. kötet Colin: Trombitaiskola
kezdőknek Gyermekdalok, népdalok
Követelmény
A helyes be- és kilégzés ismerete. Hangterjedelem az C - G’-ig.
Hangjegyek, ritmusértékek szünetjelek ismerete a tananyag által
megkívánt szinten.
Egyszerű népdalok és gyermekdalok eljátszása.
- Egy gyakorlat
- Egy népdal vagy gyermekdal
2. évfolyam
- A helyes testtartás rögzítése.
- A helyes légzés további tudatosítása.
- Fúvókával végzett gyakorlatok a trombitaiskola alapján.
Ajánlott tananyag
Varasdy - Nagyiván - Sztán Trombitaiskola I.
Colin: Trombitaiskola kezdőknek
Brodszky: Májusköszöntő
Régi francia dal
Követelmények
Az egészséges, szép trombitahang kialakítása.
Hangterjedelem a kis h-tól az egyvonalas a-ig.

- Egy gyakorlat,
- A hangszer felépítése, részei.
- Az egész, fél, negyed és nyolcad hangjegyérték és a megfelelő
szünetjelek.
követelményei
oldal és tan
- Nyújtópont a fél érték mellett.

- Módosítójelek.
- A 4/4-es, 2/4-es, 3/4-es ütem.
- Az előforduló hangok fogásai.
- Memóriafejlesztés: gyermekdalok, népdalok és az előadási darabok
megtanulása kotta nélkül.
- Motívumok, dallamok azonosságának, különbségének felismerése.
- A helyes testtartás, hangszertartás kialakítása.
- A rekeszlégzés alapjainak elsajátítása, a levegővezetés megalapozása.
- A helyes szájtartás kialakítása ajakrezgés és fúvókázás segítségével.
- A hangindítás megalapozása.
- A legato játékmód alapjainak elsajátítása, szekundkötések (ajakrezgéssel,
fúvókával, hangszerrel).
Ajánlott tananyag
Varasdy - Nagyiván - Sztán: Trombitaiskola I.
Susato: Rondo (Trombitamuzsika)
Követelmény
Legyen képes egy oktáv hangterjedelmen belül a tanult ritmusértékeket
tartalmazó gyakorlat egészséges, szép hangon való eljátszására.
Hangterjedelem a kis a-tól a kétvonalas c-ig.

- Egy gyakorlat,
- A dúr és a moll hangsor hangközei, hármashangzatai.
- A tizenhatod érték és szünetjele.
- Nyújtópont a negyed és a nyolcad érték mellett, valamint a szinkópa. -A
tanult művek formai elemzése.
- A periódus két felének kérdés-felelet viszonya.
- A magyar népdal jellemzői, formái, valamint a dalforma.
- A testtartásban és hangszertartásban előforduló hibák korrigálása.
- A rekeszlégzés gyakorlása.
- Az egészséges, szép hang létrehozása, a változó sebességű hangindítás
megalapozása (nyolcad-, tizenhatodjáték).
- A természetes kötések megalapozása, kvint- és kvartkötések.
- A dinamikai árnyalás alapjai, visszhanghatás (f-p).
Ajánlott tananyag
Colin: Skálatanulmányok
Krumpfer: Trombitaiskola I.
Fischer: Induló
Cole: Gránit
követelményei
oldal és tan
Barnes: A kis géniusz

Barnes: A kis művész
Követelmény
A tanuló legyen képes nyolcadokat, tizenhatodokat, valamint kvint- és
kvartkötéseket tartalmazó gyakorlat eljátszására.
Hangterjedelem a kis g-től a kétvonalas d-ig.
Hangsorok, terclépések, hármashangzatok a megadott hangterjedelmen
belül (1#, 2b előjegyzésig).

- Egy skála első képlete,
- Egy gyakorlat,
- A dúr és a moll hangsor szerkezete.
- A 3/8-os, a 6/8-os és a változó ütem; különböző ritmusképletek, a triola.
- A zenei anyagban szereplő darabok, táncok főbb jellegzetességei.
- A társas zenélés megismertetése duókon keresztül.
- A funkciók ellenőrzése, a hibák korrigálása a mindennapi gyakorlatok
segítségével.
- A bordaközi légzéssel kibővített rekeszlégzés elsajátítása, a légoszlop
megtámasztása, a levegővezetés gyakorlása, fokozott figyelemmel a szép
hangra.
- Az ajaktechnika és a nyelvtechnika továbbfejlesztése a mindennapi, illetve
a skálagyakorlatok segítségével.
- A dinamikai skála szélesítése fokozott figyelemmel a hangképzés
minőségére (crescendo, diminuendo).
- A legato játékmód fejlesztése a természetes kvint- és kvartkötésekkel.
Ajánlott tananyag
Varasdy - Nagyiván - Sztán: Trombitaiskola I. II.
Davidson: Befújási gyakorlatok
Krumpfer: Téma és variációk egy Ph. E. Bach-témára
Hammerschmied: Csókdal
Susato: Rondo és saltarello
Bogár: Régi magyar táncok
Barnes: A kis virtuóz
Barnes: A kis mester
Charpentier: Prelűd
Kamprath: Három epizód
Scselokov: Mese
Scselokov: Tréfa
Scselokov: Ifjú gavallér
Követelmény
követelményei
oldal és tan
A tanuló legyen képes a tanult ritmusokra épülő, gyorsabb technikai

gyakorlat eljátszására.
Hangterjedelem a kis g-től a kétvonalas e-ig.
Hangsorok, terclépések, hármashangzatok egy oktávon keresztül, 3#, 3b
előjegyzésig.

- Egy gyakorlat,
- A dúr és a moll hangsor szerkezete és összehasonlításuk.
- A meglévő hangterjedelmen belül a teljes hangkészlet ismerete, az eddig
tanult ritmusképletek átfogó, rendszerezett ismerete.
- A zenei anyagban szereplő darabok stílusjegyeinek és tempójelzéseinek
ismerete.
- A társas zenélés művelése különböző összeállítású együttesekben, vagy
zenekarban.
- A teljes légzés elsajátítása, a kiegyenlített hanganyag és a tiszta intonáció
kialakítása, a könnyed fúvástechnika megalapozása.
- A nyelv- és ujjtechnika továbbfejlesztése, a manuális készség kialakítása a
technikai jellegű gyakorlatok segítségével.
- A legato játékmód gyakorlása a természetes kvint-, kvart- és nagy
terc-kötésekkel.
- A dinamikai határok tágítása (p-mf-f).
Ajánlott tananyag
Varasdy - Nagyiván - Sztán: Trombitaiskola II.
Arban: Díszítés- és trillaelőkészítő gyakorlatok
Bach: Ária
Fitzgerald: Angol szvit
Telemann: Szvit (1. és 2.)
Albinoni: F-dúr concerto (FAM)
Tornyos: Scherzo
Tornyos: Változatok
Scselekov: Ballada
Scselekov: Gyermekkoncert
Követelmény
A tanuló legyen képes melodikus jellegű és igényes ritmikájú gyakorlatok
eljátszására.
A hangterjedelem kibővítése a kis fisz-től a kétvonalas f-ig.
előjegyzésig.
- Egy gyakorlat,
követelményei
oldal és tan
- Egyoktávos skála, tercskála, a hangnem fő hármashangzatai (I, IV, V), a
dominánsszeptim-akkord ismerete.
- Az 5/8,7/8,9/8-0s ütemfajták és különböző ritmusképletek ismerete.
- A zenei anyagban szereplő darabok formai elemzése, hangnemi kitérések
felismerése.
- Az előforduló tempójelzések ismerete.
- A kamarazenélés előtérbe helyezése.
- A légzéstechnikában előforduló hibák korrigálása, a játék biztonságának
fejlesztése.
- Az ujj- és nyelvtechnika tökéletesítése, különös tekintettel a művek zenei
megoldására.
- Az ajaktechnika fejlesztése az eddig tanult természetes kötések
gyakorlásával, a kvint-, kvart- és nagy terc-kötések összekapcsolásával.
-Törekvés a teljes dinamikai skála megvalósítására (pp-ff) különös figyelemmel
a szép hangra.
Ajánlott tananyag
Varasdy - Nagyiván - Sztán: Trombitaiskola III.
Peters: Gyakorlatok kezelőknek
Colin: 100 Warm Ups
Árban: Skálatanulmányok
Clodomir: Petits exercises
Clodomir: Etűdök I.
Árban: Trombitaiskola
Baldassari: Szonáta
Barát: Orientálé
Händel: Hallei szonáta
Händel: B-dúr szonáta
Diabelli: Szonatina
Botti: Románc
Rangers: Velencei karnevál
Tornyos: Szonatina
Tornyos: 3 sárpilisi népdal
Clerisse: Téma és változatok
Telemann: B dúr szvit (FAM)
Követelmény
A tanuló legyen képes zeneileg és ritmikailag igényesebb, differenciáltabb
technikát kívánó gyakorlat eljátszására.
A hangterjedelem kialakítása a kis fisz-től a kétvonalas g-ig.
Dúr és moll hangsorok egy oktávon keresztül, 2#, 2b előjegyzésig,
terclépések, hármashangzat-felbontások (I, IV, V) hangköztanulmányok.

- Egy gyakorlat,
követelményei
oldal és tan
Egy oktávos skála, tercskála, a főhármasok és a dominánsszeptim-akkord
hangjainak ismerete és összehasonlításuk.
A tonika, szubdomináns, domináns funkciók ismerete.
A hangszeres és az elméleti órákon szerzett ismereteken alapuló formai és
harmóniai elemzés.
A légzés és a levegővétel terén eddig tanultak következetes alkalmazása a
gyakorlatban.
Az előírt hangterjedelmen belül szép, kiegyenlített hanganyag és a tiszta
intonáció kialakítása, könnyed fúvástechnika birtoklása.
A technikai jellegű gyakorlatok és nehezebb fordulatok megoldása, az
előírt tempójelzések következetes betartása.
Ajánlott tananyag
Varasdy - Nagyiván - Sztán: Trombitaiskola IV
Peters: Gyakorlatok
Stamp: Warm Ups+Studies
Collin: Warm Ups, Lip flexibilites
Clodomir: Petits exercises Etűdök I.
Árban: Trombitaiskola (ritmustanulmányok, trillák, díszítések)
Albinoni: Esz-dúr concerto III-IV tétel
Albinoni: F-dúr concerto I. tétel Händel: c-moll concerto I. tétel Händel:
B-dúr szonáta Händel: Asz-dúr szonáta Telemann: F-dúr szonáta Telemann:
d-moll szonáta Balay: Adante et allegro Scselokov: Koncert no. 3 Hanus:
Impromtus Thome: Fantázia Bogár: Concertino I. Bogár: Concertino II.
Desportes: Introductions Hidas: Concerto no. 2,1. tétel Cimarosa: F-dúr
concerto (FAM)
Követelmény
A tanuló legyen képes egy nagyobb terjedelmű, zeneileg és technikailag
igényesebb darab eljátszására.
Az ajakizomzat rugalmasságának és erejének fokozása a természetes kis
terc-kötésig, fokozott figyelemmel a helyes funkciókra, szép hangra.
A hangterjedelem kibővítése a kétvonalas a-ig.
Dúr és moll hangsorok egy oktávon keresztül, 4#, 4b előjegyzésig.

- Egy gyakorlat,
követelményei
oldal és tan
- A dúr és a moll hangsor hangközei, hármashangzatai.

- A tizenhatod érték és szünetjele.
- Nyújtópont a negyed és a nyolcad érték mellett, valamint a szinkópa. -A
tanult művek formai elemzése.
- A periódus két felének kérdés-felelet viszonya.
- A magyar népdal jellemzői, formái, valamint a dalforma.
- A testtartásban és hangszertartásban előforduló hibák korrigálása.
- A rekeszlégzés gyakorlása.
- Az egészséges, szép hang létrehozása, a változó sebességű hangindítás
megalapozása (nyolcad-, tizenhatodjáték).
- A természetes kötések megalapozása, kvint- és kvartkötések.
- A dinamikai árnyalás alapjai, visszhanghatás (f-p).
Ajánlott tananyag
Fischer: Induló
Cole: Gránit Barnes: A kis géniusz Barnes: A kis művész
Követelmény
A tanuló legyen képes nyolcadokat, tizenhatodokat, valamint kvint- és
kvartkötéseket tartalmazó gyakorlat eljátszására.
Hangterjedelem a kis g-től a kétvonalas e-ig.
Hangsorok, terclépések, hármashangzatok a megadott hangterjedelmen
belül (2#, 2b előjegyzésig).

- Egy skála első három képlete
- Egy gyakorlat,
- Két különböző karakterű előadási darab.
Zenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése
- A dúr és a moll hangsor szerkezete.
- A 3/8-os, a 6/8-os és a változó ütem; különböző ritmusképletek, a triola.
- A zenei anyagban szereplő darabok, táncok főbb jellegzetességei.
- A társas zenélés megismertetése duókon keresztül.
- A funkciók ellenőrzése, a hibák korrigálása a mindennapi gyakorlatok
segítségével.
- A bordaközi légzéssel kibővített rekeszlégzés elsajátítása, a légoszlop
megtámasztása, a levegővezetés gyakorlása, fokozott figyelemmel a szép
hangra.
- Az ajaktechnika és a nyelvtechnika továbbfejlesztése a mindennapi, illetve
a skálagyakorlatok segítségével.
- A dinamikai skála szélesítése fokozott figyelemmel a hangképzés
minőségére (crescendo, diminuendo).
- A legato játékmód fejlesztése a természetes kvint- és kvartkötésekkel.
Ajánlott tananyag
követelményei
oldal és tan
Varasdy - Nagyiván - Sztán: Trombitaiskola I. II.

Krumpfer: Téma és variációk egy Ph. E. Bach-témára
Hammerschmied: Csókdal
Susato: Rondo és saltarello
Bogár: Régi magyar táncok
Barnes: A kis virtuóz
Barnes: kis mester
Charpentier: Prelűd
Kamprath: Három epizód
Scselokov: Mese
Scselokov: Tréfa
Scselokov: Ifjú gavallér
Követelmény
A tanuló legyen képes a tanult ritmusokra épülő, gyorsabb technikai
Hangterjedelem a kis g-től a kétvonalas f-ig.
előjegyzésig.
Kvint- és kvartkötések, valamint összekapcsolásuk, illetve nagy
terc-kötések.

- Egy gyakorlat,
- Két előadási darab.
ismerete.
zenekarban.
terc-kötésekkel.
- A dinamikai határok tágítása (p-mf-f).
Ajánlott tananyag
Árban: Díszítés- és trillaelőkészítő gyakorlatok
követelményei
oldal és tan
Bach: Ária
Tornyos: Scherzo
Scselekov: Ballada
Követelmény
- Melodikus jellegű és igényes ritmikájú gyakorlatok eljátszása.
Ujjgyakorlatok, a díszítés és a trilla megalapozása.
A természetes kvint-, kvart- és nagy terc-kötések.
A hangterjedelem kibővítése a kis fisz-től a kétvonalas g-ig.
előjegyzésig; a teljes kvintkör ismerete.

- Egy skála első három képlete,
- Egy gyakorlat,
ismerete.
zenekarban.
terc-kötésekkel. A dinamikai határok tágítása (p-mf-f).
Ajánlott tananyag
Árban: Díszítés- és trillaelőkészítő gyakorlatok
Bach: Ária
Tornyos: Scherzo
Scselekov: Ballada
követelményei
oldal és tan
Követelmény
A tanuló legyen képes melodikus jellegű és igényes ritmikájú gyakorlatok
eljátszására.
A hangterjedelem kibővítése a kis fisz-től a kétvonalas f-ig.
előjegyzésig.
A tanuló legyen képes egy barokk szonáta-tételpár (lassú-gyors) és két
különböző karakterű előadási darab stílusos eljátszására.
Egyszerű díszítések és trillák.
Kvint-, kvart- és terckötések összekapcsolása, oktávkötések.
A hangterjedelem kialakítása a kis fisz-től a kétvonalas a-ig.
Ismerkedés a pedálhangokkal.
Dúr és moll hangsorok egy oktávon keresztül.
Terclépések, hármashangzat-felbontások (I, IV, V), hangköztanulmányok.

- Egy skála négy képlete,
- Egy gyakorlat,
- Egy barokk szonáta lassú és gyors tétele,
- Egy más stílusú előadási darab.
- Egy oktávos skála, tercskála, a főhármasok és a dominánsszeptim-akkord
- A tonika, szubdomináns, domináns funkciók ismerete.
- A hangszeres és az elméleti órákon szerzett ismereteken alapuló formai
és harmóniai elemzés.
- A légzés és a levegővétel terén eddig tanultak következetes alkalmazása a
gyakorlatban.
- Az előírt hangterjedelmen belül szép, kiegyenlített hanganyag és a tiszta
intonáció kialakítása, könnyed fúvástechnika birtoklása.
- A technikai jellegű gyakorlatok és nehezebb fordulatok megoldása, az
előírt tempójelzések következetes betartása.
Ajánlott tananyag
Varasdy - Nagyiván - Sztán: Trombitaiskola IV.
Peters: Gyakorlatok)
Stamp: Warm Ups+Studies
Collin: Warm Ups, Lip flexibilites
Albinoni: Esz-dúr concerto III-IV. tétel
Albinoni: F-dúr concerto I. tétel
Händel: c-moll concerto I. tétel
Händel: B-dúr szonáta
Händel: Asz-dúr szonáta
Telemann: F-dúr szonáta
Telemann: d-moll szonáta
követelményei
oldal és tan
Balay: Adante et allegro

Scselokov: Koncert no. 3
Hanus: Impromtus
Thome: Fantázia
Bogár: Concertino I.
Bogár: Concertino II.
Desportes: Introductions
Hidas: Concerto no. 2,1. tétel
Cimarosa: F-dúr concerto (FAM)
Követelmény
Az ajakizomzat rugalmasságának és erejének fokozása a természetes kis
terc-kötésig, fokozott figyelemmel a helyes funkciókra, szép hangra.
A hangterjedelem kibővítése a kétvonalas a-ig.
Dúr és moll hangsorok egy oktávon keresztül, 4#, 4b előjegyzésig.
Az ajakizomzat rugalmasságának és erejének fokozása a pedálhangoktól a
természetes kis terc-kötésekig, fokozott figyelemmel a helyes funkciókra, szép
hangra.
A hangterjedelem kibővítése a kétvonalas b-ig.
Dúr és moll hangsorok egy oktávon keresztül.
A másfél oktávos, ötképletes skálatanulmányokból egy dúr és egy moll
hangsor.

- Egy skála négy képlete
- Egy gyakorlat,
- Egy barokk szonáta lassú és gyors tétele,

Ismerje a tanuló
- a helyes test- és hangszertartást,
- a hangszere irodalmát a tanult anyag alapján
Legyen képes
- a helyes légzéstechnika alkalmazására, fejlesztésére,
- az alapvető funkciók helyes alkalmazására, a szájizomzat fejlesztésére a
mindennapi gyakorlatok segítségével: fúvóka nélkül, csupán ajakrezgéssel,
csak fúvókával, hangszerrel,
- az előírt hangterjedelmen belül g2-ig kiegyenlített, szép hang elérésére a
tiszta intonáció megtartásával,
követelményei
oldal és tan
- a tanult darabok stílushű megszólaltatására,

- folyamatos, mérsékelt tempójú lapról olvasásra,
- a különböző artikulációs előírások (staccato, tenuto, legato, marcato)
- skálázni egy oktávon keresztül 4# 4 b-ig.

Ismerje a tanuló
- a dúr és moll hangnemeket 7 #, 7 b előjegyzésig. Legyen képes
- az előírt hangterjedelemben belül (b2-ig) kiegyenlített, szép hang
elérésére a tiszta intonáció megtartásával,
- az állóképesség növelésére,
- árnyaltabb zenei megformálásokra.
A vizsga részei

Trombita főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Egy etűd; Varasdy-Nagyiván-Sztán: Trombitaiskola III./1-65. (EMB13492),
Clodomir: Petits exercices 1-21. (Leduc), nehézségi szintjén.
- Egy előadási darab; Varasdy-Nagyiván-Sztán: Trombitaiskola III./66-74.
(EMB13492), Baldassari: Szonáta, Händel: Hallei szonáta, Rangers: Velencei
karnevál, Tornyos: Szonatina nehézségi szintjén.
„B” tagozat
- Egy etűd; Varasdy-Nagyiván-Sztán: Trombitaiskola III./1-65., IV./1-53.
(EMB13492), Clodomir: Petitsexercices 1-29. Leduc, nehézségi szintjén.
- Egy barokk szonáta lassú és gyors tétele; Albinoni: Esz-dúr concerto
III-IV. tétel, Albinoni: F-dúr concerto I. tétel, Händel: B-dúr szonáta,
Telemann: F-dúr szonáta nehézségi szintjén.
- Egy, az előbbitől eltérő stílusú előadási darab; Balay: Andantéét allegro,
Bogár: Lés II. Concertino nehézségi szintjén.
- hangképzés,
- intonáció,
követelményei
oldal és tan
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.
- A hangterjedelem további bővítése fokozott figyelemmel a szép hangra, és
a tiszta intonációra.
- A játszott művek alaposabb ismerete, a zenei műveltség elmélyítése.
- A ritmusértékek, ütemfajták átfogó, ismerete.
- A kamarazene és a zenekari játék előtérbe helyezése.
Ajánlott tananyag
Stamp: Warm-ups+studies
Colin: Lip Flexibilities
Clarke: Technical Studies
Maggio: Mindennapi Gyakorlatok
Fekvéstágító skálák
Előkészítő gyakorlatok a trillához
Tripla nyelv előtanulmányok.
Kromatikus skálák
Keller: Szonáta
Albinoni: F-dúr Concerto
Esz-dúr Concerto
Barát: Fantázia
Haendel: c-moll Concerto
Vivaldi: d-moll Concerto I-II. tétel
Richter: Concerto I. tétel Ci marosa: Concerto
Követelmény
A tanuló legyen képes zeneileg és ritmikailag igényesebb darabok
eljátszására.
Dúr és összhangzatos moll skálák tercmenetben és hármashangzat
felbontással.
- Egy skála három képletben
- Egy gyakorlat
- Egy előadási darab zongorakísérettel, vagy kamaramű, lehetőleg tanuló
részvételével.

követelményei
oldal és tan
- A hangterjedelem bővítése a - lehetőségek szerint, figyelemmel a szép
hangra és a tiszta intonációra.
- A játszott darabok alapos ismerete.
- A tanuló önállóságának fejlesztése a gyakorlás során felmerülő
nehézségek megoldására.
- A könnyed játékmód megőrzése, fejlesztése.
- Nagyobb terjedelmű etűdök tanulása - állóképesség javítás
Ajánlott tananyag
Stamp: Warm-ups + studies
Davidson: Napi Gyakorlatok Fekvéstágító skálák
Purcell: B-dúr szonáta
Neruda: Esz-dúr trombitaverseny I.
Albinoni: g-moll trombitaverseny
Sahov: Scherzo
Bach: Passacaglia
Tartini: Largo és Allegro
Veracini: Concerto
Követelmény
Skálák három képletben, kromatikus skála biztos játéka, nagyobb
terjedelmű etűdök eljátszása. Koncert, vagy szonáta gyors és lassú tételének
ízléses és karakteres eljátszása kísérettel. Kamaramű szólamának előadása.

- Egy skála 3 képletben
- Egy etűd
- Egy előadási darab zongorakísérettel, vagy kamaramű, lehetőleg tanuló
részvételével
hangszeres és zenei ismeretek átadása
- a hangterjedelem bővítése a lehetőségek szerint, az ajánlott napi
gyakorlatok közül válogatva.
- a technikai készség megőrzése, továbbfejlesztése (előke és duplanyelv)
- a zenei kifejezőkészség fejlesztése.
- skálák öt képletben.
Ajánlott tananyag
Stamp: Warm-ups + studies
követelményei
oldal és tan
Quinque: Atmung Stütze Ansatz Methode

Davidson: Napi gyakorlatok
Varasdy - Nagyiván - Sztán Trombitaiskola IV.
Corelli: e-moll Szonáta
Albinoni: C-dúr Concerto
Hidas: Concerto no.2
Bozza: Capriccio
Gedike: Koncertetűd
Manfredini: B-dúr Concerto két trombitára
Követelmények
Skálák öt képlettel.
Tripla és dupla nyelv ismerete, és egyszerűbb esetekben használata.
Szonáta, vagy koncert gyors és lassú tételének ízléses és karakteres
eljátszása kísérettel, kamaramű szólamának előadása.
A játszott művek zenei és zenetörténeti összefüggéseinek vázlatos
ismerete.

- Egy skála öt képlettel
- Egy etűd
- Egy előadási darab, vagy kamaramű, lehetőleg tanuló közreműködésével
- A megszerzett hangterjedelem és állóképesség megőrzése, a megtanult
technikai elemek összefüggő alkalmazása.
- A zenei kifejezés fejlesztése.
- A tanult darabok zenei és zenetörténeti összefüggéseinek vázlatos
ismerete.
- Az önállóan ismerje fel a hangszer problémáit és tudja ezeket kezelni.
- A tripla és a dupla nyelv ismerete, a díszítések, trillák ízléses használata.
Ajánlott tananyag
Stamp: Warm-ups + Studies
Davidson: Napi gyakorlatok
Skálák a Varasdy - Nagyiván - Sztán Trombitaiskola IV. kötete alapján.
Hummel: Trombitaverseny I. tétel
Haydn: Trombitaverseny II-III. tétel
Arutjunjan: Trombitaverseny
Hindemith: Szonáta I.
Valentino: Szonáta
Vivaldi: B-dúr Concerto két trombitára
Händel: Szonáta két trombitára
követelményei
oldal és tan
Követelmények
A tanuló legyen képes egy versenymű vagy szonáta gyors és lassú
tételének ízléses előadására, a tanult technikai és zenei elemek önálló
alkalmazására.
Egy kamaramű szólamának eljátszására.
Legyen képes önállóan megtanulni és eljátszani egy előadási darabot.

- Egy etűd
- Egy előadási darab, vagy kamaramű, lehetőleg tanuló részvételével
A hangterjedelem bővítése, figyelemmel a szép hangra, a tiszta
intonációra. Kiegyenlített hangzásra törekvés a teljes hangterjedelmen
keresztül. Skálák öt képlettel másfél oktávos rendszerben. Díszítés
előtanulmányok, tripla nyelv tanulmányok. A játszott művek alapos ismerete, a
zenei műveltség elmélyítése. A ritmusértékek, ütemfajták átfogó ismerete. A
kamarazene és a zenekari játék előtérbe helyezése.
Ajánlott tananyag
Stamp: Warm Ups
Clarke: Techical Studies
Árban: Skálagyakorlatok
Keller: Szonáta
Albinoni: F-dúr Concerto
Esz-dúr Concerto
Barát: Fantázia
Haendel: c-moll Concerto
Vivaldi: d-moll Concerto I-II. tétel
Richter: Concerto I. tétel
Ci marosa: Concerto
Követelmények
A tanuló legyen képes technikailag és zeneileg igényesebb darabok
előadására.
Dúr és összhangzatos moll skálák másfél oktávos rendszerben őt képlettel.
Nagyobb terjedelmű etűdök eljátszására.
A kromatikus skála biztos ismerete.

követelményei
oldal és tan
- Egy etűd
- Egy barokk szonáta vagy versenymű két tétele
- Egy más stílusú előadási darab
- A hangterjedelem további bővítése, a hangminőség fejlesztése, a
dinamikai tartomány tágítása.
- Skálák öt képletben, másfél oktávos rendszerben.
- Díszítés tanulmányok, tripla és dupla nyelv tanulmányok.
- A játszott művek alapos ismerete, a zenei műveltség elmélyítése.
- A ritmusértékek ütemfajták átfogó ismerete.
- A kamarazene, és a zenekari játék előtérbe helyezése.
Ajánlott tananyag
Stamp: Warm Ups
Purcell: B-dúr szonáta
Neruda: Esz-dúr trombitaverseny I.
Albinoni: g-moll trombitaverseny
Sahov: Scherzo
Bach: Passacaglia
Tartini: Largo és Allegro
Veracini: Concerto
Követelmények
A tanuló legyen képes technikailag és zeneileg igényesebb darabok
előadására.
Dúr és összhangzatos moll skálák másfél oktávos rendszerben öt képlettel.
Nagyobb terjedelmű etűdök eljátszása.
A trillák, díszítések biztos és helyes alkalmazására.

- Egy etűd
- Egy barokk szonáta vagy koncert két tétele
9. évfolyam „B” Tagozat
- A hangterjedelem növelése, a hangminőség fejlesztése, a dinamikai
tartomány szélesítése.
- Az állóképesség fejlesztése a mindennapi gyakorlatok segítségével.
követelményei
oldal és tan
- Skálák öt képletben, a másfél oktávos rendszer szerint.

- Az eddig tanult technikai elemek biztos alkalmazása.
- A zenei formálás tudatos alakítása.
- A dupla nyelv technika elsajátítása alapszinten.
Ajánlott tananyag
Stamp: Warm-Ups
Colin: Lip Flexibilties
Advanced Daily Studies
Árban: Hármashangzat és négyeshangzat tanulmányok
Varasdy - Nagyiván - Sztán Trombitaiskola IV.
Corelli: e-moll Szonáta
Albinoni: C-dúr Concerto
Hidas: Concerto no.2
Bozza: Capriccio
Gedike: Koncertetűd
Manfredini: B-dúr Concerto két trombitára
Charlier: Solo de Concours
Haydn: Trombitaverseny I-II-III.
Hummel: Trombitaverseny I-II.
Telemann: Asz-dúr Concerto
Követelmények
A tanuló legyen képes technikailag és zeneileg igényes darabok ízléses
előadására.
Skálák öt képletben.
Nagyobb terjedelmű etűdök eljátszása.
A tripla és a dupla nyelv alkalmazása.
A játszott előadási darabokalapos ismerete.
Az előadási darabok által megkívánt állóképesség elérése.

- Egy etűd
- Egy barokk vagy klasszikus szonáta vagy versenymű két tétele
- A tökéletes alapfunkciók rögzítése, automatizálása.
- Az összes dúr és moll skála öt képlettel, az előző években megszokott
módon.
- Az önállóság fejlesztése a hangszeres játék minden területén:
funkcionális, technikai és zenei szempontok szerint.
- A kamarazene és a zenekari játékelőtérbe kerülése.
- A trombita szóló, kamara és zenekari irodalmának megismertetése.
követelményei
oldal és tan
Ajánlott tananyag
Stamp: Warm Ups
Clarke: Techical Studies
Colin: Lip Flexibilties
Árban: Etűdök
Tartini: B-dúr Concerto
Enescu: Legenda
Torelli: D-dúr Concerto
Purcell. D-dúr szonáta
Hummel: Trombitaverseny I. tétel
Haydn: Trombitaverseny II-III. tétel
Arutjunjan: Trombitaverseny
Hindemith: Szonáta I.
Valentino: Szonáta
Vivaldi: B-dúr Concerto két trombitára
Händel: Szonáta két trombitára
Követelmények
A tanuló legyen képes önállóan megtanulni és előadni a szintjén lévő
előadási darabokat.
Ismerje a hangszerkezelés problémáit, és megoldási módjait.
Szép hangon és zeneileg megoldottan adjon elő etűdöket, szóló és
kamarazene darabokat.
Biztosan tudja a skálákat, a kromatikus skálát, alapszinten tudja a tripla és
a dupla nyelv technikát.
Rendelkezzen a szintjének megfelelő állóképességgel.
- Egy etűd
- Egy barokk vagy klasszikus szonáta, vagy versenymű két tétele

Ismerje a tanuló
- a hangszere múltját, a jelentősebb alkotó- és előadóművészek
munkásságát,
- a rézfúvós hangszerek közötti azonosságot, különbséget. Legyen képes a
tanuló
- az előforduló légzéstechnikai és funkcionális problémák korrigálására a
mindennapi gyakorlatok segítségével,
- a játszott művek hangterjedelmén belül kiegyenlített és kifejező hang
elérésére,
- a különböző hangindítások, hangbefejezések megvalósítására,
- a különböző nyelvütések (szimpla, dupla, tripla) gyorsaságának
fejlesztésére,
- önálló hangolásra,
- a hosszabb zenei gondolatok egy levegővel történő összefogására,
követelményei
oldal és tan
- skálázni másfél oktávon keresztül valamennyi hangnemben,

- az adott zenei anyagot egyéni képességei, illetve készségei szintjének
megfelelően, kotta- és stílushűen, értelmesen tagolva, kifejezéssel
megszólaltatni.
A „B” tagozat végén (az „A” tagozat követelményein felül) A tanuló
rendelkezzék megfelelő állóképességgel. Ismerje a hangképzés folyamatát.
Legyen képes a tudatos légzéstechnika alkalmazására. Ismerje a tanuló
- az ajak-, a nyelv- és a manuális technika alapjait,
- az összes dúr és moll skálát a kétoktávos rendszerben, 6 képletben.
A vizsga részei
Trombita főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Egy etűd; Clodomir: Petits exercices (Leduc) 22-70., Clodomir: Etűdök
(Leduc) II., III., IV., VI., és Árban: Trombitaiskola (Hofmeister) etűdjeinek
- Két különböző karakterű előadási darab, melyből az egyik lehet
kamaramű is; Albinoni: Esz- dúr, g-moll, C-dúr concerto, Barát: Fantázia
(Leduc), Gedicke: Koncertetűd; kamaraművek: Borst: Trombitaduók (EMB
6870), Mező Imre: Variációk (EMB 4687), Clodomir: Six petits duo és Six duo
faciles, Reschofsky: Trió (EMB 6819), Farkas Ferenc: Régi magyar táncok
kell játszani.
„B” tagozat
- Egy skála másfél oktávon, öt képlettel.
- Egy etűd; Clodomir: Petits exercices (Leduc) 22-70., Clodomir: Etűdök
(Leduc) II., III., IV, VI., és Árban: Trombitaiskola (Hofmeister) etűdjeinek
nehézségi szintjén; kamaraművek: Clodomir: Six duo Faciles, Scheidt: Brass:
Quintets I-II., nehézségi szintjén.
- Egy barokk szonáta lassú és gyors tétele; Albinoni: Esz-dúr, g-moll, C-dúr
concerto, Corelli: e-moll szonáta, Purcell: B-dúr szonáta, Vivaldi: d-moll
concerto nehézségi szintjén.
- Egy más stílusú előadási darab Bozza: Capricco (Leduc) nehézségi
szintjén.
játszani.
követelményei
oldal és tan
- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

Megfelelő minőségű, trombiták, tartozékokkal (tok, fúvóka).
Jól felhangolt zongora (pianínó).
Legalább 2 db, állítható magasságú kottaállvány
Metronóm
Lehetőleg a teljes alakot visszaadó tükör.
KÜRT
A kürttanítás célja feladatai

- a hangszerük történetét, akusztikai sajátosságait,
- a kürtirodalom legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit,
- a kürtcsalád egyéb tagjait és a rokon hangszereket.
Alakítson ki
- dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejező kürthangot,
- tartott hangokat állandó és változó dinamikával (pl. mf, ff, pp), az
intonáció megtartásával,
ujjgyakorlatokat.
Előkészítő évfolyamok
követelményei
oldal és tan
1. évfolyam
- A gyakorlatban felmérni a tanuló hangszeres készségét, zenei érzékét.
- Könnyen játszható anyagon keresztül megalapozni a hangszeres
továbbtanulást.
Ajánlott tananyag
Szilágyi - Kökényessy: Kürtiskola I. (EMB Z.13369)
Szilágyi: Hang palota (EB 51001)
Poleh: Dal-, darab-, etűdgyűjtemény no. 1 (Hresztomatyja Muzgisz, Muzika
Moszkva)
Szilágyi - Beleznay: Előadási darabok kürtre I. (EB 53002)
Követelmény
A fúvóka helyes felhelyezése az ajakra.

- Egy gyermekdal,
- Egy szemelvény, vagy előadási darab eljátszása.
2. évfolyam
Könnyen játszható anyagon keresztül megalapozni a hangszeres
továbbtanulást.
Helyesen működő funkciók kialakítása:
- helyes légzés, szájtartás,
- a fúvóka helye az ajkakon,
- testtartás,
- hangszertartás.
Ajánlott tananyag
Moszkva)
Követelmény
A fúvóka helyes felhelyezése az ajakra.

- Egy gyermekdal,
- Egy szemelvény, vagy előadási darab eljátszása.

követelményei
oldal és tan
Az előképzőben megalapozott funkciók továbbfejlesztése:
- helyes test- és hangszertartás,
- szájtartás, a fúvóka helyének kialakítása,
- a helyes légvezetés megalapozása,
- a nyelvtechnika megalapozása,
- a manuális technika megalapozása. Az intonációs készség fejlesztése.
Ajánlott tananyag
Moszkva)
Sollár - Uszov: Kürtiskola (válogatva) (Hresztomatyja Muzgisz,
Zimmermann Frankfurt)
Szilágyi - Beleznay: Előadási darabok kürtre (I. (EB 53002)
Követelmény
Játék szép kürthangon.
Portato hangindítás.
Az ujj-, nyelv- és légzésvezetés-technika összehangolása

- Egy hangsor - a meglévő hangterjedelem eljátszása negyed és nyolcad
értékekben, nyelvvel és legato,
- Egy kantiléna,
- Egy gyakorlat,
- Egy előadási darab zongorakísérettel, lehetőleg kotta nélkül.
- Helyes test- és hangszertartás.
- A helyes légvezetés, nyelv- és manuális technika fejlesztése,
összehangolása, különböző hangindítások elsajátítása más-más tempóban.
- Hangminőség, hangterjedelem fejlesztése
- Kötés- és nyelvgyakorlatok a kürt természetes felhangjain, különböző
ritmusképletekkel is.
- A széles dinamikai skálán történő játék fejlesztése a kantilénákon
keresztül.
- Skálák játszása a meglévő hangterjedelmen belül Dúr és összhangzatos
moll
- Az intonációs készség fejlesztése.
- Zenei stílusismeret kialakítása szemelvényeken keresztül.
Felhasználható irodalom
Szilágyi - Kökényessy: Kürtiskola I. (EMB)
követelményei
oldal és tan
Sollár - Uszov: Kürtiskola (válogatva) Hresztomatyja Muzgisz,

Zimmermann Frankfurt)
Kling: Kürtiskola (válogatva) (IMC New York),
Poleh: Dal-, darab-, etűdgyűjtemény no. 1,2 (Hresztomatyja Muzgisz,
(Muzika Moszkva)
Követelmény
Játék kifejező, szép kürthangon.
Különböző hangindítások.
Kötésgyakorlatok a kürt természetes felhangjain.
Széles dinamikai skála alkalmazása.

- Egy skála
- Egy kantiléna kotta nélkül
- Egy gyakorlat
- Egy előadási darab lehetőleg kotta nélkül, zongorakísérettel.
- A funkciók ellenőrzése, a hibák javítása a mindennapi gyakorlatok
segítségével.
keresztül.
- Dúr és összhangzatos moll
- Skálák játszása különböző képletekben, a meglévő hangterjedelmen belül.
- Zenei stílusismeret kialakítása különböző szemelvényeken keresztül.
- Társas zenélés: kánonok, egyszerűbb duók, triók.
Ajánlott tananyag
Szilágyi - Kökényessy: Kürtiskola II. (EMB)
Poleh: Dal-, darab-, etűdgyűjtemény no. 1,2,3 (Muzika Moszkva)
Sollár - Uszov: Kürtiskola (Zimmermann Frankfurt)
Kling: Kürtiskola (IMC New York)
O. Franz: Kürtiskola (Carl Fischer New York)
Követelmény
Játék kifejező, szép kürthangon.

követelményei
oldal és tan
- Egy skála, különböző skálaképletekkel,

- Egy kantiléna kotta nélkül,
- Két gyakorlat (különböző karakterű szemelvények,
- Egy előadási darab vagy tétel lehetőleg kotta nélkül.
- A teljes légzés alkalmazása a hangszeres játék minden helyzetében.
- A könnyed fúvástechnika megalapozása.
- A helyes légvezetés, nyelv- és manuális technika továbbfejlesztése a
technikai jellegű gyakorlatok segítségével, különböző tempóban.
- A széles dinamikai skálán történő játék fejlesztése kantilénákon keresztül.
- Dúr, és összhangzatos moll skálák játszása különböző képletekben, a
meglévő hangterjedelmen belül.
Ajánlott tananyag
Szilágyi - Kökényessy: Kürtiskola I (EMB)
Szilágyi: Hang palota
Poleh: Dal-, darab-, etűdgyűjtemény no. 1,2,3,4 (Muzika Moszkva)
H.Kling: Kürtiskola (IMC New York)
Követelmény
Játék szép kürthangon
A gyakorlatok előadása széles dinamikai skálán.

- Egy skála, különböző skálaképletekkel
- Egy kantiléna
- Egy darab vagy tétel lehetőleg kotta nélkül, zongorakísérettel.
- A teljes légzés alkalmazás a hangszeres játék minden helyzetében.
- A könnyed fúvástechnika megalapozása
- A bordaközi légzéssel kibővített rekeszlégzés gyakorlása hangszer nélkül
és hangszerrel: a levegőoszlop megtámasztása.
követelményei
oldal és tan

- Dúr és összhangzatos moll skálák játszása különböző képletekben, a
- Transzponálás esz és d kürtben
- Társas zenélés
Ajánlott tananyag
Szilágyi-Kökényessy: Kürtiskola II
Poleh: Dal -, darab-, etűdgyűjtemény no. 1, 2, 3, 4 (Muzika Moszkva)
Sollar-Uszov: Kürtiskola (Zimmermann Frankfurt)
H. Kling: Kürtiskola (IMC New York) O. Franz: Kürtiskola (Carl Fischer
New York) Maxim-Alphonse: Etűdök (A. Leduc Paris) Bordogni-Gabler:
Vokálisén (Dobiinger) Szilágyi-Beleznay: Előadási darabok kürtre II
Követelmény
Különböző hangindítások. Kötésgyakorlatok a kürt természetes felhangjain.
A gyakorlatok előadása széles dinamikai skálán. Transzponálás esz-kürtben.

- Egy skála skálaképletekkel
- Egy kantiléna
- Két különböző karakterű gyakorlat
- Egy darab vagy versenymű tétel lehetőleg kotta nélkül (kivéve
kortárszene) zongorakísérettel
- Transzponálás esz, d, és c kürtben
követelményei
oldal és tan
- Társas zenélés
Ajánlott tananyag
Poleh: Dal-, darab-, etűdgyűjtemény no. 1, 2, 3, 4, (Muzika Moszkva)
H. Kling: Kürtiskola (IMC New York)
Maxim-Alphonse: Etűdök I (A. Leduc Paris)
Bordogni-Gabler: Vokálisén (Doblinger)
Szilágyi-Beleznay: Előadási darabok kürtre II.
Követelmény
Játék szép kürt hangon.
A gyakorlatok előadása széles dinamikai skálán. Transzponálás esz- és d
kürtben.

- Egy skála skálaképletekkel,
- Egy kantiléna,
- Egy darab vagy versenymű tétel lehetőleg kotta nélkül (kivéve
kortárszene) zongorakísérettel.

mennyiségben magasabb követelményeinek.
- Helyes test- és hangszertartás.
keresztül.
- Dúr, és összhangzatos moll skálák, különböző skálaképletekkel.
- Zenei stílusismeret kialakítása szemelvényeken keresztül.
Ajánlott tananyag
Szilágyi - Kökényessy: Kürtiskola I. (EMB)
Sollár - Uszov: Kürtiskola Hresztomatyja Muzgisz, Zimmermann Frankfurt)
követelményei
oldal és tan
Kling: Kürtiskola (IMC New York),

Poleh: Dal-, darab-, etűdgyűjtemény no. 1,2 (Hresztomatyja Muzgisz,
Muzika Moszkva)
Követelmény
Portato, tenuto hangindítás.
- Két különböző technikai és zenei feladatot feldolgozó gyakorlat,
- Egy lassú és egy gyors előadási darab, melyeket kotta nélkül (kivéve
kortárs zene), zongorakísérettel kell előadni.
- A funkciók ellenőrzése, a hibák javítása a mindennapi gyakorlatok
segítségével.
keresztül.
- Társas zenélés: kánonok, egyszerűbb duók, triók.
Ajánlott tananyag
Szilágyi - Kökényessy: Kürtiskola II. (EMB)
Poleh: Dal-, darab-, etűdgyűjtemény no. 1,2,3 (Muzika Moszkva)
Kling: Kürtiskola (IMC New York)
Követelmény
Játék kifejező, szép kürthangon Különböző hangindítások.

- Egy lassú és egy gyors előadási darab, melyeket kotta nélkül (kivéve
kortárs zene), zongorakísérettel kell előadni.
követelményei
oldal és tan
- A teljes légzés alkalmazása a hangszeres játék minden helyzetében.
- A könnyed fúvástechnika megalapozása.
- Kifejező, szép kürthang kialakítása
Ajánlott tananyag
Szilágyi - Kökényessy: Kürtiskola I (EMB)
Poleh: Dal-, darab-, etűdgyűjtemény no. 1,2,3,4 (Muzika Moszkva)
H.KIing: Kürtiskola IMC New York)
Követelmény

- Egy lassú és egy gyors előadási darab vagy versenymű tétel (az egyik
kortárszene legyen), melyeket kotta nélkül (kivéve kortárszene),
zongorakísérettel kell előadni.
- Kifejező szép kürthang kialakítása
követelményei
oldal és tan

- Transzponálás esz és d kürtben
- Társas zenélés
Ajánlott tananyag
Poleh: Dal-, darab- , etűdgyűjtemény no. 1, 2, 3, 4, (Muzika Moszkva)
H. Kling: Kürtiskola (IMC New York)
Maxim-Alphonse: Etűdök I. (A. Leduc Paris)
Bordogni-Gabler: Vokalisen (Doblinger)
Követelmény
A gyakorlatok előadása széles dinamikai skálán. Transzponálás
esz-kürtben.
- Egy lassú és egy gyors előadási darab vagy versenymű tétel kotta nélkül
(kivéve kortárszene) zongorakísérettel előadni.
- Transzponálás esz, d, és c kürtben
követelményei
oldal és tan
- Társas zenélés
Ajánlott tananyag
Poleh: Dal-, darab-, etűdgyűjtemény no. 1, 2, 3, 4 (Muzika Moszkva)
H.Kling: Kürtiskola (IMC New York)
O.Franz: Kürtiskola (Carl Fischer New York)
Maxim-Alphonse: Etűdök I. (A. Leduc Paris)
Bordogni-Gabler: Vokalisen (Doblinger)
Követelmény
Transzponálás esz- és d kürtben.
- Egy lassú és egy gyors előadási darab vagy versenymű tétel kotta nélkül
(kivéve kortárszene) zongorakísérettel előadni.

A tanuló
hangterjedelemben,
- tudjon dinamikailag árnyalt, kulturált, kifejező kürthangot képezni,
- ismerje a hangszer karbantartásának alapvető feladatait, és végezze
ezeket önállóan,
követelményei
oldal és tan

- ismerje a kürt történetét, rokon hangszereit,
- ismerje a kürt szerepét különböző zenei korszakokban. Legyen képes
- Egy kantiléna,
- Egy gyakorlat,
- Egy darab, vagy tétel előadására.

A tanuló legyen képes tudásáról számot adni az alábbiak:
- egy skála a tanuló meglévő hangterjedelmében (alap, terc és I. fokú
hármashangzat, nyelvvel és kötve, negyed és nyolcad értékekben),
- egy kantiléna,
- két etűd,
- egy előadási darab - ajánlott: J. Skroup: B-dúr koncert (rövid kadenciával),
L. V. Beethoven: Románc, J. Concone: Téma és variáció, vagy ehhez hasonló
nehézségű darab - előadására kotta nélkül
A vizsga részei

Kürt főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Egy kantiléna; Szilágyi-Kökényessy: Kürtiskola 11/31., 11/47., 11/52.,
11/73. (EMB13370) nehézségi szintjén.
- Két különböző karakterű etűd; Szilágyi-Kökényessy: Kürtiskola 11/9.,
11/15., 11/16., 11/37., 11/42., 11/68., 11/90. (EMB13370) nehézségi szintjén.
Az egyik etűd helyett lehet kamaramű is Tarjáni Ferenc: Muzsikáljunk c.
gyűjteményéből G. F. Händel: Sándor-ünnep nehézségi szintjén.
- Egy előadási darab; J. Mattheson: Ária, A. J. Varlamov: Orosz népdal, J. A.
Hasse: Két tánc, G. F. Händel: Bourrée (Z6902), Mező I: Tánc, F. Schubert: A
tavaszhoz nehézségi szintjén.
„B” tagozat
- Egy skála különböző képletekkel, a meglévő hangterjedelemben.
- Egy kantiléna; Szilágyi-Kökényessy: Kürtiskola 11/110., 11/116., 11/142.,
11/155. (EMB13370). nehézségi szintjén.
- Két etűd; Szilágyi-Kökényessy: Kürtiskola 11/119., 11/150., 11/167.,
11/209. (EMB13370). nehézségi szintjén; az egyik etűd helyett lehet
kamaramű is.
- Egy előadási darab; L. V. Beethoven: Románc, J. Loeillet: Szonáta, J. S.
kroup: B-dúr koncert, A. Frehse: Andante, Székely: Szonatina II-III. tétel
(EMB5990) nehézségi szintjén.
követelményei
oldal és tan

játszani.
- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.
A továbbképző évfolyamok eléréséig az egyes tanulók tudásszintje között

jelentős különbség alakulhat ki képességeik, teherbírásuk és szorgalmuk
alapján, ezért elsősorban a fejlesztés lehetséges irányait és céljait
fogalmazzuk meg. A továbbképző évfolyamok fő célja a zenei műveltség
elmélyítése és a zenélési kedv ébrentartása.
- A zeneiskolai osztályokban elért színvonal eredményes megőrzése.
- A zenei műveltség megőrzése, bővítése, a zenélési kedv ébrentartása.
- Az akadálytalan, teljes légzés gazdaságos alkalmazása.
- A dinamikai skála határainak kiszélesítése.
- A tananyagban előforduló tempójelzések és játékmódok ismerete.
- Dúr és összhangzatos moll skálák játszása különböző képletekben a
megfelelő hangterjedelmen belül.
- Könnyű transzpozíciók (e, esz, d, c)
- Különböző játéktechnikák megismerése (fojtás, szordínó használat,
ajaktrilla, f-kürt fogások)
Ajánlott tananyag
Kling: Etűdök (IMC New York)
Szilágyi-Kökényessy: Kürtiskola II.
Maxim-Alphonse: Etűdök I. (A. Leduc)
Kofron: Etűdök
Ónozó: Kürtiskola I-II.
Bujanovszkij: Válogatott etűdök
Szilágyi-Beleznay: Előadási darabok kürtre I, II.
Macello: a-moll szonáta
követelményei
oldal és tan
Grieg: Tavasz
Mozart: Larghetto
Schubert: Ave Maria
Franz Danzi: Esz-dúr szonáta
Bach: Air
Vivaldi: Concerto 2 kürtre
Követelmény
Transzponálás (esz, d, c).

- Egy kantiléna,
- Egy gyakorlat,
- Egy lassú és 1 gyors előadási darab vagy versenymű tétel.
- Nyilvános szereplés félévente egy alkalommal.
- Könnyű transzpozíciók (e, esz, d, c, g, fisz)
Ajánlott tananyag
Panseron: 20 cantilena
Geisler: Kürtiskola (Hofmeister)
Kofron: Etűdök
Loeillet: Szonáta
Wagner: Walter dala
Vlaszov: Melódia
Händel: Larghetto
C. Saint-Saens: A hattyú
Saint-Saens: Koncert
Matis: Koncert
követelményei
oldal és tan
Maxim Alfonz: Eüdökll.

Franz Strauss: Notturno
Dvoral: X. szláv tánc
Rachmaninoff: Vocalise
Követelmény
Transzponálás (e, esz, d, c, g).

- Egy kantiléna,
- Egy gyakorlat,
- Egy lassú és egy gyors előadási darab vagy versenymű tétel lehetőleg
kotta nélkül.
Az akadálytalan, teljes légzés gazdaságos alkalmazása.
A dinamikai skála határainak kiszélesítése.
A tananyagban előforduló tempójelzések és játékmódok ismerete.
Kifejező szép kürthang Dúr és összhangzatos moll skálák játszása
különböző képletekben a megfelelő hangterjedelmen belül.
Könnyű transzpozíciók (összes transzpozícióban)
Társas zenélés.
Zenekari szólamismeret.
Különböző játéktechnikák megismerése (fojtás, szordínó használat,
Ajánlott tananyag
Kopprasch: Etűdök I. (Hofmeister)
Maxim-Alphonse: Etűdök II. (A. Leduc)
Thevet: 60 Etűd I. (A. Leduc)
Kofron: Etűdök
Bozza: En Irlande
Mendelssohn: Tavaszi dal
Mozart: D-dúr kürtverseny (Breitkopf & Hartel)
Mozart: Esz-dúr kürtverseny no. 3. (Breitkopf & Hartel)
O. Franz: Dal szöveg nélkül
Kofron: Sonatina
követelményei
oldal és tan
Matis: Koncert
Hidas: Concerto percorno
Bordogni-Gabler: Canilenák
Franz Strauss: Koncert
B.Kroll: Laudatio
Lorenz: Elégia
J. Haydn: D-dúr kürtverseny II.
Követelmény
Transzponálás (e, esz, d, c, g, fisz).

- Egy kantiléna,
- Egy gyakorlat,
- Egy lassú és 1 gyors előadási darab vagy versenymű tétel lehetőleg kotta
nélkül.
- Kifejező szép kürthang Dúr és összhangzatos moll skálák játszása
- Könnyű transzpozíciók (összes transzpozícióban)
- Zenekari szólamismeret.
Ajánlott tananyag
Kofron: Etűdök
Glazunov: Álom
Pergolesi: Siciliana
Jan Vaclav Stich: Concerto No.7.
S. R. Mercadante: Concerto
Kofron: Sonatina
követelményei
oldal és tan
Koetsier. Ramance
Mozart: Esz-dúr kürtverseny no. 2
Mozart: Kürtkvintett
Bordogni-Gabler: Cantilenák
R. Strauss: Kürtverseny op. 11.
R. Strauss: Andante
F. Strauss: Téma és variációk
Ravel: Pavane
Követelmény
Transzponálás (minden transzpozíció).
Az év végi vizsgaajánlott anyaga

- Egy kantiléna,
- Egy gyakorlat,
- Egy lassú és egy gyors előadási darab vagy versenymű tétel lehetőleg
kotta nélkül.

választásának lehetőségét, hogy elkerüljék a korai pályaválasztást.
- Természetes, oldott hangszerkezelés, tudatos légzéstechnika elsajátítása
- Kiegyenlített, dinamikailag árnyalt hang képzése
- Tudatos nyelv-technikák alkalmazása
- Könnyű transzpozíciók (e, esz, d, c)
- A különböző zenei stílusok jellemző vonásai ismeretében a művek stílushű
előadása
- A művek harmóniai és formai elemzése
- A zenei memória, hallás, és képzelőerő, valamint az előadói készség
fejlesztése
- A kortárs zene értő befogadása és művelése.
Ajánlott tananyag
követelményei
oldal és tan

Kofron: Etűdök
Ónozó: Kürtiskola I-II.
Macello: a-moll szonáta
Grieg: Tavasz
Mozart: Larghetto
Schubert: Ave Maria
Bach: Air
Vivaldi: Concerto 2 kürtre

- Egy kantiléna,
- Egy gyakorlat,
- Egy lassú és egy gyors előadási darab vagy versenymű tétel előadása
kotta nélkül.
- Kifejező szép kürthang
- Könnyű transzpozíciók (e, esz, d, c, g, fisz)
Zenei ismeretek
- a különböző zenei stílusok jellemző vonásai ismeretében a művek stílushű
előadása
- a művek harmóniai és formai elemzése
- a zenei memória, hallás, és képzelőerő, valamint az előadói készség
fejlesztése.
- a tanulót a kortárs zene befogadására és művelésére.
Ajánlott tananyag
Kofron: Etűdök
követelményei
oldal és tan

Loeillet: Szonáta
Wagner: Walter dala
Vlaszov: Melódia
Händel: Larghetto
Matis: Koncert
Maxim Alfonz: Etűdök II.
Franz Strauss: Notturno
Dvoral: X. szláv tánc
Rachmaninoff: Vocalise
Követelmény
Transzponálás (e, esz, d, c, g).

- Egy kantiléna,
- Egy gyakorlat,
kotta nélkül.
- Kifejező szép kürthang Dúr és összhangzatos moll skálák játszása
Zenei ismeretek
előadása
fejlesztése.
- A tanulót a kortárs zene befogadására és művelésére.
követelményei
oldal és tan
Ajánlott tananyag
Kofron: Etűdök
Bozza: En Irlande
Mendelssohn: Tavaszi dal
Kofron: Sonatina
Matis: Koncert
Bordogni-Gabler: Canilenák
Franz Strauss: Koncert
B.Kroll: Laudatio
Lorenz: Elégia
J. Haydn: D-dúr kürtverseny II.
Követelmény

- Egy kantiléna,
- Egy gyakorlat,
kotta nélkül.
- Kifejező szép kürthang
követelményei
oldal és tan

előadása
fejlesztése.
- A kortárs zene értő befogadása és művelése.
Ajánlott tananyag
Kofron: Etűdök
Glazunov: Álom
Pergolesi: Siciliana
Jan Vaclav Stich: Concerto No.7.
S. R. Mercadante: Concerto
Kofron: Sonatina
Koetsier. Ramance
Mozart: Kürtkvintett
Bordogni-Gabler: Cantilenák
R. Strauss: Kürtverseny op. 11.
R. Strauss: Andante
F., Strauss: Téma és variációk
Ravel: Pavane
Követelmény

Egy kantiléna,
Egy gyakorlat,
követelményei
oldal és tan
Egy lassú és egy gyors előadási darab vagy versenymű tétel előadása kotta
nélkül.

A tanuló ismerje hangszere múltját, irodalmát, a jelentősebb alkotó- és
Legyen képes
hangszertartásra, a tudatos légzéstechnika alkalmazására,
- C-g2 hangterjedelemben kiegyenlítetten, különböző dinamikai árnyalattal,
tiszta intonációval játszani, a nyelvtechnika tudatos alkalmazásával,
- életkorának és képességeinek megfelelő zenei anyag kottahű, stílusos, a
zenei összefüggéseket visszaadó, értelmesen tagolt, árnyalt előadására, szép
kifejező kürthangon,
- az előadási darabokat fejből játszani,
- technikai szempontból tudatos, elemző gyakorlásra,
- igényesebb kamarazenei művek előadásában közreműködni.
Rendelkezzék
- a zenei kifejezést lehetővé tevő képzelőerővel, technikával,
- lapról olvasási készséggel, amely a mindenkori darab megszólaltatásához,
illetve a kamarazenéléshez szükséges.

- F-c3 között kiegyenlítetten, tiszta intonációval, a nyelvtechnika tudatos
alkalmazásával játszani,
- az ajaktrilla megvalósítására.
A vizsga részei
Kürt főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Egy kantiléna transzponálása Esz-kürtben; Szilágyi-Kökényessy:
Kürtiskola II (EMB 13370) 11/110., 11/161., 11/203. nehézségi szintjén.
- Két különböző karakterű zongorakíséretes előadási darab, ill. versenymű,
vagy szonáta lassú és gyors tétele; az egyik előadási darab helyett kamaramű
játszható; Schubert: Szerenád, Telemann: Allegretto, Mozart: D-dúr
kürtverseny (Breitkopf), Händel: Ária, Skroup: B-dúr koncert, Csajkovszkij:
Édes álom, Glinka: Északi fény, Martini: Gavotte, Székely: Szonatina (EMB
5990 kötetben), Szervánszky: Kis szvit (EMB 5990 kötetben) nehézségi
szintjén.
követelményei
oldal és tan

kell játszani.
„B” tagozat
- Transzponálás Esz-, vagy D-kürtben; Szilágyi-Kökényessy: Kürtiskola II
(EMB 13370) 11/136., 11/187. nehézségi szintjén.
- Egy etűd; Szilágyi-Kökényessy: Kürtiskola II (EMB 13370) 11/182.,
11/193., 11/210. nehézségi szintjén.
- Egy kamaramű; Mozart-kürtduók (Hofmeister), Haydn: Divertimento,
Farkas F.: Régi magyar táncok - fúvósötös (EMB 14056) - nehézségi szintjén.
- Egy előadási darab, vagy 2 különböző karakterű tétel zongorakísérettel;
Bogár: Változó felhők, Zempléni: Rapszódia nehézségi szintjén.
játszani.
- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

Megfelelő számú, jó minőségű hangszeres tartozék.
Jól felhangolt zongora (pianínó).
Legalább 2 db kottatartó.
Metronóm.
HARSONA-TENORKÜRT-BARITONKÜRT
A harsona és rokon hangszerei, a tenorkürt- és a baritonkürt-tanítás

szakirányú feladatai
A képzés legeredményesebb módjának az tekinthető, ha a tanuló 8-9 éves
korában tenoron vagy baritonon kezdi a mélyrézfúvós hangszerek tanulását és
csak a tanulmányok során amikor erre alkalmassá válik, tér át a harsona
tanulására. A tenoron vagy baritonon megszerzett készségek birtokában a
továbbtanulást megelőző két évben elegendő a harsonatanulást megkezdeni a
zeneművészeti szakközépiskolai felvételi követelmény eléréséhez.
A harsonatanítás szakirányú feladatai:

- ismertesse meg a tanulóval (életkoruknak megfelelő szinten) a
hangszerek lehetőségeit, irodalmát; történetét, akusztikai sajátosságait, az
irodalom legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit.

követelményei
oldal és tan

- dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejező zenei hangot,

figurációkkal,
ujjgyakorlatokat.
- a helyes légzés kialakítására, gyakorlására, fejlesztésére intenzív
légzésfejlesztési gyakorlatokkal,
- a helyes szájtartás kialakítására, a szájizomzat fejlesztésére a mindennapi
gyakorlatok segítségével:
- fúvóka és hangszer nélkül csupán ajakkal,
- csak fúvókával,
- hangszerrel,
- mindezek ellenőrzése fúvóka karikával,
Tanítsa meg a tanulót a hangszer karbantartására.
1. évfolyam
- A kottaolvasás alapfogalmai, illetve kulcs.
- Az egész, fél, negyed, nyolcad hangjegyértékek és az ezeknek megfelelő
szünetjelek.
- A 4/4-es, 2/4-es és 3/4-es ütemek.
- A helyes test- és hangszertartás kialakítása.
Ajánlott tananyag
követelményei
oldal és tan
Steiner: Harsona ABC (ajak- és fúvókagyakorlatok) Varasdy - Nagyiván -

Sztán: Trombitaiskola I. Varasdy - Nagyiván - Sztán: Trombitaiskola I.
Steiner-Völgyi-Zilcz: Harsonaiskola I. Steiner: Bariton ABC Steiner: Harsona
ABC Colin: Trombitaiskola kezdőknek Varasdy - Nagyiván - Sztán:
Trombitaiskola I. Ujfalusy - Steiner: Előadási darabok rézfúvókra, Sztán:
Repertoire Trombita-Előadási darabok gordonkára I, Manfred Schmitz:
Trompeten spiele 1. Gyerekdalok, népdalok
Követelmény
Az egészséges, szép hang kialakítása.
Hangterjedelem: maximum B-g-ig (hangzó).

- Két gyakorlat,
2. évfolyam
- A kottaolvasás alapfogalmai, illetve kulcs.
- Az egész, fél, negyed, nyolcad hangjegyértékek és az ezeknek megfelelő
szünetjelek.
- A legato játék alapjainak elsajátítása ajakrezgéssel, fúvókával,
hangszerrel.
Ajánlott tananyag
Steiner: Harsona ABC
Varasdy - Nagyiván - Sztán: Trombitaiskola I. vagy a tanuló képességeinek
ismeretében a tanár belátása és tapasztalata szerinti gyakorlatok
Steiner-Völgyi-Zilcz: Harsonaiskola I.
Steiner: Bariton ABC
Ujfalusy - Steiner: Előadási darabok rézfúvókra,
Sztán: Repertoire Trombita-Előadási darabok gordonkára I,
Manfred Schmitz: Trompeten spiele 1.
Követelmény
Az egészséges, szép hang kialakítása.
Hangterjedelem: maximum G-b-ig (hangzó).

- Két gyakorlat,
követelményei
oldal és tan
- Az egész, fél, negyed és nyolcad hangérték és a megfelelő szünetjelek.
- Nyújtópont a félkotta mellett.
- A módosítójelek.
- A 4/4-es, 2/4-es, 3/4-es ütem.
- Memóriafejlesztés: gyermekdalok, népdalok, és az előadási darabok kotta
nélkül.
- Motívumok, dallamok azonosságának, különbözőségének megismerése.
- A rekeszlégzés alapjainak gyakorlása, a levegővezetés megalapozása.
- A helyes szájtartás fejlesztése ajakrezgés és fúvókázás segítségével.
- A legato játék alapjainak elsajátítása ajakrezgéssel, fúvókával,
hangszerrel.
Ajánlott tananyag
Steiner: Bariton ABC-ből válogatva
Perényi Péter: 347 etűd-bői válogatva
Krumpfer: Trompeten schule fúr anfanger-ből válogatva
Colin: Modern Method forTrombon
Varasdy - Nagyiván - Sztán: Trombitaiskola I. (zongorakíséretes darabok)
Steiner: Harsonaiskola (a zongorakíséretes darabokból)
Sztán: Repertoire Trombita
Manfred Schmitz Trompeten spiele 1.
Lengyel-Pejtsik: Gordonkamuzsika I.
Csáth: Előadási darabok gordonkára I.
Követelmény
A tanuló legyen képes egy oktáv hangterjedelmen belül a tanult
ritmusértékeket tartalmazó gyakorlat előadására egészséges, szép hangon.
Hangterjedelem: G-b-ig (hangzó).

- Két gyakorlat,
követelményei
oldal és tan

- A kottaolvasás továbbfejlesztése: szinkópa, nagy és kis nyújtott és éles
ritmusok ismertetése, a tizenhatod érték és szünetjele.
- A 3/8-os, 6/8-os, ütem és alia breve.
- Ritmusképlet: a triola és a 6/8-os ütem különböző képletei.
- A játékmód további differenciálása (staccato nyolcad mozgásban).
- Dinamika: a pianótól a fortéig.
- Memóriafejlesztés: hangsorok és előadási darabok (3-4) kotta nélkül.
- Hangterjedelem: G-d’-ig.
- Hangképzés: tiszta szép intonáció kialakítása fúvóka- és hangképző
gyakorlatokon keresztül.
- A légvezetés, nyelvtechnika továbbfejlesztése.
- Hangsorok a tanuló hangterjedelmi képességeinek függvényében
Ajánlott tananyag
Steiner: Harsonaiskola ABC (ajak- és fúvókagyakorlatok) Steiner:
Mindennapi gyakorlatok (felhangkötések) Colin: Kötésgyakorlatok
Varasdy - Nagyiván - Sztán: Trombitaiskola
Ujfalusi - Pehl - Perlaki: Harsonaiskola II.
Perényi Péter: 347 etűd
Lubik: Kantilénák
Steiner: Harsona ABC (a zongorakíséretes darabokból)
Ujfalusy-Steiner: Előadási darabok rézfúvósokra
Sztán: Repertoire - Trombita,
Manfred Schmitz: Trompeten spiele 1-2.
Lengyel - Pejtsik: Gordonkamuzsika I.
Steiner: Repertoire - Rézfúvók
Charpentier: Te Deum (Edition Simonffy)
Négy régi olasz dal (Edition Simonffy)
Borst - Bogár: Trombitamuzsika kezdők számára
Lengyel - Pejtsik: Gordonkamuzsika kezdők számára
Követelmény
A tanuló legyen képes nyolcadokat, tizenhatodokat, tartalmazó darabok
lejátszására.
Egy dúr skála és párhuzamos mollja kotta nélkül.
Különböző karakterű és ritmikájú gyakorlatok.
Évfolyamának megfelelő hangterjedelmű előadási darab előadása kotta
nélkül

- Egy skála kotta nélkül,
- Két gyakorlat,
követelményei
oldal és tan

- A dúr és moll hangsorszerkezete.
- A 9/8-os, 12/8-os ütem.
- Ritmusképletek: az eddig elsajátított ritmusképletek kombinációi.
- A zenei anyagban szereplő előadási darabok stílusjegyeinek ismerete.
- A társas zenélés alapjai, két-háromszólamú gyakorlatok eljátszása.
- A funkciók ellenőrzése, a hibák korrigálása a mindennapi gyakorlatokon
keresztül.
- Hangképzés: az előírt hangterjedelmen és dinamikán belül kiegyenlített
hanganyag és tiszta intonáció kialakítása.
- A manuális készség továbbfejlesztése.
- A legato játék kifejlesztése, kvart- és kvintkötések lefelé és felfelé.
Ajánlott tananyag
Steiner: Harsonaiskola ABC (ajak- és fúvókagyakorlatok)
Steiner: Mindennapi gyakorlatok (felhangkötések)
Colin: Kötésgyakorlatok
Varasdy - Nagyiván - Sztán: Trombitaiskola (63-118)
Ujfalusi - Pehl - Perlaki: Harsonaiskola II.
Lubik: Kantilénák
Követelmény
A tanuló legyen képes a tanult ritmusokra épülő gyorsabb technikai
Felhangkötéseket tartalmazó gyakorlatok.
Barokk vagy klasszikus szonátatétel előadása.
Az év végi beszámoló ajánlott anyaga

- Egy skála,
- Két gyakorlat,
- Ütemfajták: váltakozó ütemek.
követelményei
oldal és tan
- Ritmusképletek: különböző kevert ritmusok.

- Kottaolvasás: a tanuló legyen képes az évfolyamának megfelelő szinten
lapról olvasni. Vegye figyelembe a dinamikai és artikulációs előírásokat.
hanganyag és tiszta intonáció kialakítása, könnyed fúvástechnika birtoklása.
- A nyelv- és ujjtechnika továbbfejlesztése, a manuális készség kialakítása
technikai gyakorlatok segítségével.
- A technikai jellegű gyakorlatok és nehezebb zenei fordulatok virtuóz
megoldása, az előírt tempójelzések következetes betartása.
- Kötéstanulmányok: kis terc-, nagy terc-, kvint-, kvart- le és felfelé.
Ajánlott tananyag
Steiner: Mindennapi gyakorlatok
Steiner: Harsona ABC (mindennapi gyakorlatok)
Lubik: Kantiléna
Colin: Complete Modern Method for Trumpet or Cornet
Varasdy - Nagyiván - Sztán: Trombitaiskola II. (skálatanulmányok)
Varasdy-Nagyiván-Sztán: Trombitaiskola II. (1-51)
Clodomier: Petits Exercices.
Robert Müller: Technische studien I.
Ujfalusy - Pehl - Perlaki: Harsonaiskola II.
Arban: gyakorlatok válogatva a hangterjedelemnek megfelelően
Előadási darabok gordonkára I
Manfred SchmitzTrompeten spiele 1-2.
Lengyel-Pejtsik: Gordonkamuzsika I-II.
Csáth: Előadási darabok gordonkára I-II.
Steiner: Repertoire Rézfúvók
Magyar szerzők előadási darabjai trombitára és zongorára
Sugár: Dal és tánc
Hasse: Két tánc
Purcell: Szvit
Követelmény
Nagyobb terjedelmű, igényes ritmikájú etűd eljátszása.
Kantiléna jellegű nagy íveket átfogó etűd előadása.
Barokk vagy klasszikus előadási darab stílusos előadása.

- Egy skála,
- Két gyakorlat,
követelményei
oldal és tan

Ajánlott tananyag
Lubik: Kantiléna
Varasdy - Nagyiván - Sztán: Trombitaiskola II. (skálatanulmányok)
Arban: Skálagyakorlatok
Varasdy - Nagyiván - Sztán: Trombitaiskola II. (52-116)
Clodomir: Petits Exercices.
Ujfalusy-Pehl - Perlaki: Harsonaiskola II.
Árban: gyakorlatok válogatva
Hasse: Két tánc
Purcell: Szvit
Diabelli: Sonatina
Követelmény

- Egy skála,
- Két gyakorlat,
követelményei
oldal és tan

Sajátítsa el a tenorkulcs olvasását és használatát.
- Kötéstanulmányok: kis terc-, nagy terc-, kvint-, kvart-oktáv kötések le és
felfelé.
Ajánlott tananyag
Arban: Vollstandige schule für trompete - válogatott gyakorlatok
Lubik: Kantiléna
Borst: Skálagyakorlatok trombitára
Arban: Technikai gyakorlatok - skálagyakorlatok (violin és
basszuskulcsban, szükség szerint)
Robert Müller: Technische studien I-II.
Kopprasch: Technikai etűdök I.
Makovecz: Válogatott etűdök I.
Arban: gyakorlatok válogatva Steiner: Harsona ABC
Sztán: Repertoire Trombita-Előadási darabok gordonkára I.
Manfred SchmitzTrompeten spiele 1-2.
Hasse: Két tánc
Diabelli: Szonatina
Händel: B-dúr sonata
Vivaldi: Sechs violoncello sonaten - válogatva
Purcell: Szvit Telemann: F-dúr sonata
Marcello: Hat szonáta csellóra
Követelmény
Az év végi beszámoló ajánlott anyaga

követelményei
oldal és tan
- Egy skála
- Két gyakorlat,

A tanulók legkorábban az „A” tagozat 2. évfolyam elvégzése után
kerülhetnek „B” tagozatra.
- A kottaolvasás továbbfejlesztése: szinkópa, nagy és kis nyújtott és éles
ritmusok ismertetése, a tizenhatod érték és szünetjele.
- A 3/8-os, 6/8-os, ütem és alla breve.
- Ritmusképlet: a triola és a 6/8-os ütem különböző képletei.
- A játékmód további differenciálása (staccato nyolcad mozgásban).
- Dinamika: a pianótól a fortéig.
- Memóriafejlesztés: hangsorok és előadási darabok kotta nélkül.
- Hangterjedelem: G-d’-ig.
- Hangképzés: tiszta szép intonáció kialakítása fúvóka- és hangképző
gyakorlatokon keresztül.
- A légvezetés, nyelvtechnika továbbfejlesztése.
- Hangsorok a tanuló hangterjedelmi képességeinek függvényében.
Ajánlott tananyag
Steiner: Harsonaiskola ABC
Lubik: Kantilénák
követelményei
oldal és tan
Követelmény
A tanuló legyen képes nyolcadokat, tizenhatodokat, tartalmazó darabok
lejátszására.
Egy dúr skála és párhuzamos mollja kotta nélkül.
Különböző karakterű és ritmikájú gyakorlatok.
Évfolyamának megfelelő hangterjedelmű előadási darab előadása kotta
nélkül
Hangsorok hármashangzat-felbontással a megadott hangterjedelmen belül.

- Egy gyakorlat,
- Két előadási darab kotta nélkül.
- A dúr és moll hangsorszerkezete.
- A 9/8-os, 12/8-os ütem.
- Ritmusképletek: Az eddig elsajátított ritmusképletek kombinációi.
- A zenei anyagban szereplő előadási darabok stílusjegyeinek ismerete.
- A társas zenélés alapjai, két-háromszólamú gyakorlatok eljátszása.
- A funkciók ellenőrzése, a hibák korrigálása a mindennapi gyakorlatokon
keresztül.
hanganyag és tiszta intonáció kialakítása.
- A manuális készség továbbfejlesztése.
- A legato játék kifejlesztése, kvart- és kvintkötések lefelé és felfelé.
Ajánlott tananyag
Steiner: Mindennapi gyakorlatok (felhangkötések)
Lubik: Kantilénák
követelményei
oldal és tan
Követelmény
A tanuló legyen képes a tanult ritmusokra épülő gyorsabb technikai
Felhangkötéseket tartalmazó gyakorlatok.
Barokk vagy klasszikus szonátatétel előadása.
Kvint- és kvartkötések és összekapcsolásuk nagy és kis terckötésekkel;
előjegyzésig.

- Egy skála,
- Egy gyakorlat,
lapról olvasni.
- Hangképzés: a használt hangterjedelmen és dinamikán belül kiegyenlített
Ajánlott tananyag
Ujfalusy-Pehl - Perlaki: Harsonaiskola II.
Lubik: Kantilénák
követelményei
oldal és tan

Követelmény
Ujjgyakorlatok, a díszítések megalapozása.
A természetes kvint-, kvart-, nagy és kis terckötések.
Hangsorok, terclépések, hármashangzatok másfél oktávon keresztül 4#, 4b

- Egy skála,
- Egy gyakorlat,
Ajánlott tananyag
Lubik: Kantiléna
Arban: gyakorlatok válogatva
Hasse: Két tánc
Purcell: Szvit
követelményei
oldal és tan
Diabelli: Sonatina
Követelmény

- Egy skála,
- Egy gyakorlat,
Sajátítsa el a tenorkulcs olvasását és használatát.
- Kötéstanulmányok: kis terc-, nagy terc-, kvint-, kvart- oktáv kötések le és
felfelé.
Ajánlott tananyag
Steiner: Harsona ABC (mindennapi gyakorlatok)
Lubik: Kantiléna
Borst: Skálagyakorlatok trombitára
Arban: Technikai gyakorlatok - skálagyakorlatok (violin és
basszuskulcsban, szükség szerint)
Robert Müller: Technische studien I-II
Arban: gyakorlatok válogatva
Sztán: Repertoire Trombita-Előadási darabok gordonkára I.
követelményei
oldal és tan

Diabelli: Szonatina
Vivaldi: Sechs violoncello sonaten - válogatva
Telemann: F-dúr sonata
Marcello: Hat szonáta csellóra
Követelmény

- Egy skála,
- Egy gyakorlat,

A tanuló
- sajátítsa el az ajak és a kéz összehangolt munkáját; harsonánál a helyes
tolókakezelést,
- legyen képes a hangok biztonságos megszólaltatására az előírt
hangterjedelemben,
- ismerje a hangszer karbantartásának alapvető feladatait, és végezze
ezeket önállóan,
követelményei
oldal és tan
- a tanár útmutatásai alapján legyen képes az új darabok egyszerűbb

dallami díszítésére,
- ismerje a használt hangszer történetét, rokon hangszereit,
- ismerje az adott hangszer szerepét különböző zenei korszakokban.
bemutatásával:
- egy szabadon választott skála és hármashangzat-felbontás két oktávon
keresztül,
- két, lehetőleg különböző jellegű gyakorlat
- egy előadási darab zongorakísérettel, kotta nélkül (minimum Pergolesi:
Ária című mű nehézségi szintjén).
Legyen képes
- a használt hangterjedelmen belül kiegyenlített, szép hang elérésére a
tiszta intonáció megtartásával,
- az állóképesség növelésére
- árnyaltabb zenei megformálásra.
A vizsga részei

Harsona-tenorkürt-baritonkürt főtárgy
Harsona
„A” tagozat
- Egy dúr hangsor másfél oktávon keresztül, a hozzá tartozó
hármashangzat-felbontással.
- Egy etűd; Steiner: Harsona-ABC 16/2. Andante, 17/1. Andantino, 18/2.
Allegretto, 19/2. Allegretto (EMB Z 14144) nehézségi szintjén.
- Egy előadási darab; Steiner: Előadási darabok rézfúvósokra c.
gyűjteményből (EMBZ 13114) F. Schubert: Bölcsődal 20., L. Mozart:
Trombitaszó 22., Anonymus: Hornpipe 24., H. Purcell: Induló 26., Corelli:
Gavotta 28., Rimsky-Korsakov: Mazurka 35., vagy hasonló nehézségű előadási
darabok.
„B” tagozat
- Egy dúr hangsor és párhuzamos mollja másfél oktávon keresztül,
különböző képletekkel (pl.: hármashangzat-felbontás, tercmenet).
- Egy etűd; Makovecz: Válogatott etűdök harsonára (EMB Z 14143) I./4.
Poco Allegro, 6. Allegro, 12. Allegretto nehézségi szintjén.
követelményei
oldal és tan
- Egy előadási darab; Steiner: Előadási darabok rézfúvósokra c.

gyűjteményből (EMBZ 13114) J.S. Bach: Menüett 27., Nagy Olivér: Chorea
Hungarica 31., G. Giordani: Arietta 33., G. B. Pergolesi: Ária 34., Bogár István:
4 bagatell 36.; Hasse: Két tánc a Repertoire album gordonkára és zongorára c.
gyűjteményből (EMB Z 5958), Marcello szonátatételek a 6 szonáta gordonkára
és basso continuóra c. kötetből (EMB Z 13547), vagy hasonló nehézségű
előadási darabok.
Tenorkürt
„A” tagozat
- Egy etűd; Varasdy-Nagyiván-Sztán: Trombitaiskola II. 51-116.
- Egy előadási darab; Ujfalusi-Steiner: Előadási darabok rézfúvósokra c.
gyűjteményből (EMB13114). Schubert: Bölcsődal 20., L. Mozart: Trombitaszó
22., Anonymus: Hornpipe 24., H. Purcell: Induló 26., Corelli: Gavotta 28.,
Rimsky-Korsakov: Mazurka 35., vagy hasonló nehézségű előadási darabok.
„B” tagozat
(EMB12657) Clodomir: Etűdök I-II. nehézségi szintjén.
gyűjteményből (EMB13114), J. S. Bach: Menüett 27., Nagy Olivér: Chorea
Hungarica 31. G.Giordani: Arietta 33., G.B.Pergolesi: Aria 34., Bogár István: 4
bagatell 36.; Hasse: Két tánc, Marcello szonátatételek, vagy hasonló
nehézségű előadási darabok.
Baritonkürt
„A” tagozat
- Egy előadási darab; Ujfalusi-Steiner: Előadási darabok rézfúvósokra c,
gyűjteményből (EMB13114) F. Schubert: Bölcsődal 20., L. Mozart:
Trombitaszó 22., Anonymus: Hornpipe 24., H. Purcell: Induló 26., Corelli:
Gavotta 28., Rimsky-Korsakov: Mazurka 35., vagy hasonló nehézségű előadási
darabok.
„B” tagozat
- Egy etűd; Steiner: Bariton-ABC (EMB14284) 70-86; Perényi: 347 etűd
harsonára (EMB 14452) 130-137. nehézségi szintjén.
gyűjteményből (EMB13114) J. S. Bach: Menüett 27., Nagy Olivér: Chorea
Hungarica 31., G. Giordani: Arietta 33., G. B. Pergolesi: Aria 34., Bogár István:
4 bagatell 36.; Hasse: Két tánc, Marcello szonátatételek, vagy hasonló
nehézségű előadási darabok.
követelményei
oldal és tan
- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.
- Kottaolvasás: baritonkürtön a tenorkulcs használatának megismerése,
elsajátítása és gyakorlása.
- Díszítések és trillák.
- Az előadott művek levegővel való önálló tagolása.
- Gyors tánctételek karakterisztikus megoldása.
- Közepesen nehéz etűdök és előadási darabok lapról játszása.
- Az ajkak rugalmasságának és erejének fejlesztése, különböző kötés- és
intervallumgyakorlatokkal.
- A zenei anyagban szereplő művek formai elemzése, hangnemi kitérések
felismerése.
- A kamara- és zenekari játék előtérbe helyezése.
- Törekvés a teljes dinamikai skála megvalósítására (pp-ff-ig), különös
figyelemmel a szép hangra.
Ajánlott tananyag
Rolf Quinque: ASA method
Arban: Gyakorlatok
Clodomir: Etűdök I-II.
Arban: Ritmustanulmányok, díszítés- és trilla-előkészítő tanulmányok,
intervallumgyakorlatok
Müller: Technikai gyakorlatok II-III.
Couillaud: 20 etűd
követelményei
oldal és tan
Marcello: Szonáták
Paudert: Berühmte Arien
Kurpihski: Kavatina
Baldassari: Szonáta
Barát: Orientale
Händel: Hallei szonáta
Teleman: B-dúr szonáta
Rouger: Velencei karnevál
Követelmény
A díszítések stílusos alkalmazása a gyakorlatokban és előadási darabokban.
Dúr és moll hangsorok másfél oktávon keresztül,
hármashangzat-felbontásokkal.
Intervallumgyakorlatok másfél oktávon keresztül.
Barokk, klasszikus vagy romantikus darab stílusos előadása díszítésekkel.

- Egy skála,
- Egy gyakorlat,
- Két oktávos skála, tercskála; a főhármasok, a dominánsszeptim
- Az ütemfajták, hangjegyértékek és ritmusképletek átfogó és rendszerezett
ismerete.
- A teljes hangterjedelem birtoklása, kiegyenlített hangerővel és
hangszínnel.
- Az ajkak rugalmasságának és erejének fokozása.
Ajánlott tananyag
Colin: Lip flexibilites (válogatva)
Slokar: Hangképző gyakorlatok
Árban: Skálatanulmányok, kromatikus gyakorlatok,
hármashangzat-felbontások
Clodomir: Etűdök II.
Árban: Ritmustanulmányok, trillák, díszítések
Makovecz: Válogatott etűdök
Bordogni: Vocalises
Müller: Technikai etűdök III
Blazevich: Etűdök harsonára
Ujfalusy - Steiner: Előadási darabok
Vivaldi: Szonáták
követelményei
oldal és tan
Követelmény
Tudja megvalósítani az előírt dinamikát (pp-ff-ig) az egész
hangterjedelemben.

- Egy skála,
- Egy gyakorlat,
Az eddig elsajátított készségek megőrzése, fejlesztése.
A légzés és levegővezetés terén eddig tanultak elmélyítése, következetes
A további hangszeres fejlődés mellett a zenei műveltség elmélyítése, a
zenélési kedv ébrentartása.
A kamarazenélés és a zenekarban való játék előtérbe helyezése.
Ajánlott tananyag
Stamp: Warm Ups
Colin: Warm Ups
Maggio: Befúvási gyakorlatok
Arban: Skálatanulmányok
Arban: Famous Method for Trombone
Colin: Modern Method for Trombone
Muller: Technikai etűdök III
Kopprasch: Technikai etűdök I-II
Bordogni: Vocalises
Lafosse: Complete Method III
Couillaud: 20 etűd
Vobaron: Etűdök I-II.
Clodomier: Etűdök II-III.
Makovecz: Válogatott etűdök I-II.
Corelli: Szonáták
Vivaldi: Szonáták
A trombita- és harsonairodalom szólóművei
Követelmény
Díszítések.
Tripla- és/vagy duplanyelv előkészítés.
Rövid előke, dupla előke.
Trilla élőkével, utókával.
követelményei
oldal és tan

- Egy skála,
- Egy gyakorlat,
- Az eddig elsajátított készségek megőrzése, fejlesztése.
- A légzés és levegővezetés terén eddig tanultak elmélyítése, következetes
- A további hangszeres fejlődés mellett a zenei műveltség elmélyítése, a
- A kamarazenélés és a zenekarban való játék előtérbe helyezése.
- A záróvizsga sikeres letétele érdekében a lehető legtöbb egyéni szereplési
lehetőség kihasználása.
Ajánlott tananyag
Stamp: Warm Ups
Colin: Warm Ups
Müller: Technikai etűdök III
Kopprasch: Technikai etűdök I-II
Bordogni: Vocalises
Lafosse: Complete Method III
Couillaud: 20 etűd
Clodomier: Etűdök II-III.
Corelli: Szonáták
Vivaldi: Szonáták
Követelmény
Díszítések.
Tripla és duplanyelv gyakorlatok.

- Egy skála
- Egy gyakorlat,
követelményei
oldal és tan
- Kottaolvasás: baritonkürtön a tenorkulcs használatának megismerése,
elsajátítása és gyakorlása.
- Díszítések és trillák.
- Az előadott művek levegővel való önálló tagolása.
- Gyors tánctételek karakterisztikus megoldása.
- Közepesen nehéz etűdök és előadási darabok lapról játszása.
- Az ajkak rugalmasságának és erejének fejlesztése, különböző kötés- és
intervallumgyakorlatokkal.
- A zenei anyagban szereplő művek formai elemzése, hangnemi kitérések
felismerése.
- A kamara- és zenekari játék előtérbe helyezése.
- Törekvés a teljes dinamikai skála megvalósítására (pp-ff-ig), különös
figyelemmel a szép hangra.
Ajánlott tananyag
Arban: Gyakorlatok
Clodomir: Etűdök I-II.
Arban: Ritmustanulmányok, díszítés- és trilla-előkészítő tanulmányok,
intervallumgyakorlatok
Müller: Technikai gyakorlatok II-III.
Couillaud: 20 etűd
Paudert: Berühmte Arien Kurpiríski: Kavatina Baldassari: Szonáta Barát:
Orientale Händel: Hallei szonáta Teleman: B-dúr szonáta Rouger: Velencei
karnevál
Követelmény
A díszítések stílusos alkalmazása a gyakorlatokban és előadási darabokban.
Dúr és moll hangsorok másfél oktávon keresztül,
hármashangzat-felbontásokkal.
Intervallumgyakorlatok másfél oktávon keresztül.
Barokk, klasszikus vagy romantikus darab stílusos előadása díszítésekkel.
Egyszerű díszítések és trillák.
Kvint-, kvart- és terckötések összekapcsolása, oktávkötések.
Dúr és moll hangsorok másfél oktávon keresztül, terclépések,
hármashangzat-felbontások (I-IV-V), hangköztanulmányok.
követelményei
oldal és tan

- Egy skála,
- Egy gyakorlat,
- Egy barokk szonáta lassú és gyors tétel kotta nélkül,
- Egy más stílusú előadási darab kotta nélkül.
- Kétoktávos skála, tercskála; a főhármasok, a dominánsszeptim hangjainak
ismerete és összehasonlításuk.
- Az ütemfajták, hangjegyértékek és ritmusképletek átfogó és rendszerezett
ismerete.
- A teljes hangterjedelem birtoklása, kiegyenlített hangerővel és
hangszínnel.
- Az ajkak rugalmasságának és erejének fokozása.
Ajánlott tananyag
Colin: Lip flexibilites (válogatva)
Arban: Skálatanulmányok, kromatikus gyakorlatok,
hármashangzat-felbontások
Clodomir: Etűdök II.
Arban: Ritmustanulmányok, trillák, díszítések
Makovecz: Válogatottt Etűdök
Bordogni: Vocalises
Müller: Technikai etűdök III.
Blazevich: Etűdök harsonára
Ujfalusy - Steiner: Előadási darabok
Vivaldi: Szonáták
Követelmény
Tudja megvalósítani az előírt dinamikát (pp-ff-ig) az egész
hangterjedelemben.
Az ajakizomzat rugalmasságának és erejének fokozása, a pedálhangoktól a
magas regiszterig fokozott figyelemmel a helyes funkciókra és a szép hangra.
A kétoktávos ötképletes skálatanulmányokból egy dúr és egy moll hangsor.
- Egy skála
- Egy gyakorlat,
- Egy barokk szonáta lassú és gyors tétele kotta nélkül,
- Egy más stílusú előadási darab kotta nélkül.
követelményei
oldal és tan
- A hangterjedelem bővítése, figyelemmel a szép hangra, a tiszta
intonációra.
- Kiegyenlített hangzásra törekvés a teljes hangterjedelmen keresztül.
- Skálák két oktávos hangterjedelemben.
- Díszítés előtanulmányok, tripla nyelv tanulmányok.
- A játszott művek alapos ismerete, a zenei műveltség elmélyítése.
- A ritmusértékek, ütemfajták átfogó ismerete.
- A kamarazene és a zenekari játék előtérbe helyezése.
- Technikai virtuozitás és a tenorkulcsban való tájékozódás fejlesztése
- A tanuló eddig megszerzett tudását elsősorban a társas zenélés különböző
formációiban (kamara, zenekar) tudja kamatoztatni
Ajánlott tananyag
Stamp: Warm Ups
Colin: Warm Ups
Árban: Famous Method for Trombone
Kopprasch: Technikai etűdök I-II.
Bordogni: Vocalises
Lafosse: Complete Method III.
Couillaud: 20 etűd
Clodomir: Etűdök II-III.
Clodomir: Etűdök II-III-IV.
Bhöme: Etűdök
Brandt: Etűdök
Corelli: Szonáták
Vivaldi: Szonáták
Követelmény
Díszítések.
Tripla- és/vagy duplanyelv előkészítés.
Fejlessze a színpadi biztonságot egyéni és társas zenei produkciókban.

- Egy skála,
- Egy gyakorlat,
követelményei
oldal és tan
- Technikai virtuozitás
- A tenor- és altkulcsban való tájékozódás
Ajánlott tananyag
Stamp: Warm Ups
Colin: Warm Ups
Kopprasch: Technikai etűdök I-II.
Bordogni: Vocalises
Lafosse: Complete Method III.
Couillaud: 20 etűd
Clodomir: Etűdök II-III.
Clodomir: Etűdök II-III-IV.
Bhöme: Etűdök
Brandt: Etűdök
Corelli: Szonáták
Vivaldi: Szonáták
Követelmény
Díszítések.
Tripla és duplanyelv gyakorlatok.
Fejlessze a színpadi biztonságot egyéni és társas zenei produkciókban.

- Egy skála
- Egy gyakorlat,

A légzés, levegővezetés terén tanultak elmélyítése, következetes
követelményei
oldal és tan
A hangterjedelem további bővítése, fokozott figyelemmel a szép hangra és

a tiszta intonációra.
A kamarazenélés és a zenekari játék előtérbe helyezése.
A tanuló ismerjen különböző
- díszítéseket,
- trillákat,
- előkéket, tripla- és duplanyelves megoldásokat.

A tanuló ismerje
- hangszere múltját, irodalmát,
- a kiművelt hangszeres technika alapjait.
Legyen képes
- minden regiszterben kiművelt hang megszólaltatására,
- biztonságos, pontos, hibátlan hangindításra,
- jó legato-technikára,
- dupla- és triplanyelv alkalmazására
A vizsga részei

Harsona-Tenorkürt-Baritonkürt főtárgy
Harsona
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Egy etűd; Makovecz: Válogatott etűdök harsonára I.: (EMB14143) 20.
Andante con moto, 27. Allegretto, 28. Mazurka, 30. Allegro moderato, 31.
Allegretto, 32. Allegro moderato nehézségi szintjén.
- Két különböző karakterű zongorakíséretes előadási darab, melyből az
egyik lehet kamaramű is (barokk szonáta, vagy egy versenymű két tétele, vagy
egy gyors és egy lassú tempójú előadási darab).
kell játszani.
„B” tagozat
- Két etűd (az egyik etűd helyett duó, vagy egyéb kamaramű is
választható); Makovecz: Válogatott etűdök harsonára I. EMB14143: 33-35.,
37., 38., 44., 46-50. gyakorlatok nehézségi szintjén.
- Egy barokk szonáta két tétele (lassú-gyors).
- Egy más stílusú előadási darab zongorakísérettel.
játszani.
Tenorkürt
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Egy skála másfél oktávon keresztül, különböző képletekkel
követelményei
oldal és tan
- Egy etűd; Varasdy-Nagyiván-Sztán: Trombitaiskola IV. (EMB13493) 1-30.

egyik lehet kamaramű is: barokk szonáta, vagy egy versenymű két tétele, vagy
egy gyors és egy lassú tempójú előadási darab; Corelli: Szonáták, Marcello:
Szonáták, Vivaldi: Szonáták nehézségi szintjén.
kell játszani.
„B” tagozat
- Egy etűd Varasdy-Nagyiván-Sztán: Trombitaiskola IV. (EMB13493) 30-53.
játszani.
Baritonkürt
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Egy etűd; Kopprasch: Technikai etűdök I füzet (Hofmeister) nehézségi
szintjén.
egyik lehet kamaramű is: barokk szonáta, vagy egy versenymű két tétele, vagy
egy gyors és egy lassú tempójú előadási darab; Corelli: Szonáták, Marcello:
Szonáták, Vivaldi: Szonáták nehézségi szintjén.
kell játszani.
„B” tagozat
- Egy skála másfél oktávon keresztül, különböző képletekkel.
- Két etűd; (az egyik etűd helyett duó, vagy egyéb kamaramű is
választható) Kopprasch: Technikai etűdök 7-22.1 füzet (Hofmeister), Perényi:
347 etűd harsonára 250-270 (EMB14452); Bordogni: Vocalises nehézségi
szintjén.
- Egy más stílusú előadási darab zongorakísérettel.
játszani.
- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
követelményei
oldal és tan

- memória,
- állóképesség.

Megfelelő mennyiségű és minőségű hangszer.
Jó minőségű zongora, vagy pianínó.
Lehetőleg teljes alakot visszaadó tükör.
Metronóm.
Legalább 2 darab állítható magasságú kottatartó.
TUBA
A tubatanítás célja feladatai:

kialakítása - kiemelt figyelmet fordítva az egyéni hangszeroktatásban rejlő
kialakítása,
- a zenei elképzelések fejlesztése, a zenei előrelátás, a folyamatos
kottaolvasás kialakítása,
- a zenei hallás átfogó fejlesztése,
- zenei memória fejlesztése, gyakorlati alkalmazásához szükséges

- a tuba történetét, legalább elméletben a különböző hangolású
hangszereket
- a tuba a mélyrézfúvósok családjában és különféle együttesekben betöltött
szerepét, szakmai lehetőségeit,
- a hangszer irodalmát, a hangszer zenekari-, kamarazenei- és
szóló-irodalmának legalább a tananyagban megjelenő részét,
- a segédfogásokat, alkalmazásuk lehetőségeit a tiszta intonáció és az
előforduló díszítések könnyebb megvalósítása érdekében,
- a tuba hazai és külföldi művészeinek munkásságát.
Tudatosítsa
- a helyes szájtartás, mint a jó befúvási mód (ansatz) alapfeltételének
fontosságát,
- a mindennapi gyakorlás - didaktikai és fiziológiai szempontok szerinti -
szükségességét,
követelményei
oldal és tan
Fejlessze a tanuló

- a beállított alapfunkciók önellenőrzésére, szinten tartására és javítására
- folyamatos hangszerjátékra, árnyalt és stílusos előadásra,
előadásmódjára, illetve a tempóra vonatkozó utasításainak megvalósítására.
- társas muzsikálásra.
Fejlessze és ellenőrizze a különböző funkcionális készségek kialakítását
- a helyes légzést intenzív légzésfejlesztő gyakorlatokkal (hangszerrel és
hangszer nélkül);
- a szájizomzatot
A tuba oktatásának megkezdésekor kiemelt figyelmet kell fordítani a

tanulók fizikai, alkati fejlettségére, alkalmasságára.
Általában 9-10 éves korban éri el testi fejlődésük a hangszeroktatás
elkezdéséhez kívánatos szintet. A hangszeres előképző évfolyamok az
általános zenei érzék és a hangszeres készségek felmérését, a képességek
kibontakoztatását szolgálják.
1. évfolyam
- A törzshangok olvasása basszuskulcsban.
- Az egész, fél, negyed hangjegyértékek és az ezeknek megfelelő
szünetjelek ismerete.
- Az ismétlőjel, záróvonal, korona, a dinamikai jelek, módosítójelek
ismerete.
- A helyes szájtartás beállítása, a fúvóka helyének kialakítása.
Ajánlott tananyag
Jakab G.: Tubaiskola I. (Ed. Simonffy)
Ujfalusi - Pehl - Perlaki: Tubaiskola (EMB Z 2550)
Sára J.: Tubaiskola
Követelmény
Az ideális tubahang igényének kialakítása.
Hangterjedelem: E-f-ig a hangok fogásai.
A kottaolvasás basszuskulcsban.

- Egy gyakorlat,
követelményei
oldal és tan
2. évfolyam
- A törzshangok olvasása violin- és basszuskulcsban.
- Az egész, fél, negyed, nyolcad, tizenhatod hangjegyértékek és az ezeknek
megfelelő szünetjelek ismerete.
- Az ismétlőjel, záróvonal, korona, a dinamikai jelek, módosítójelek
ismerete.
- A rézfúvós hangszerek - ezen belül a tuba - felépítésének, megszólaltatási
módjának ismerete.
- A helyes szájtartás beállítása, a fúvóka helyének kialakítása.
Ajánlott tananyag
Követelmény
Az ideális tubahang igényének kialakítása.
Hangterjedelem: E-f-ig a hangok fogásai.
A biztos, folyamatos kottaolvasás basszuskulcsban.

- Egy gyakorlat,
- A 4/4-es, 2/4-es és 3/4es ütem
- Az előjegyzések ismerete.
- Az egész, fél, negyed, nyolcad értékek és az ezeknek megfelelő
szünetjelek.
- A tananyagban előforduló tempójelek, zenei műszavak ismerete.
- Memóriafejlesztés: népdalok és előadási darabok kotta nélkül játszása.
- A hangszer felépítése, részei, a megszólaltatás módja.
- A helyes légzés beállítása, a rekeszlégzés alapjainak elsajátítása, a
légvezetés megalapozása.
- A helyes szájtartás beállítása, a fúvóka helyének kialakítása,
fúvóka-gyakorlatokkal.
- A nyelvtechnika megalapozása.
- A legato játékmód alapjainak elsajátítása ajakrezgéssel, fúvókával,
hangszerrel.
- A nyújtópont alkalmazásának ismerete.
követelményei
oldal és tan
Ajánlott tananyag
Sára József: Tubaiskola
Lengyel - Pejtsik: Gordonkamuzsika kezdők számára (EMB Z 6312)
Brodszky: Régi zene gordonkára (előadásai darabok) (EMB Z 2452)
Követelmény
A megadott hangterjedelmen belül tanult hangszeres gyakorlatok, előadási
darabok egyenletes, folyamatos előadása, helyesen kialakított légzés és
szájtartás mellett.
A tananyagban előforduló tempójelzések, zenei műszavak ismerete.
A jó gyakorlási módszer és emlékezőkészség megalapozása.
Hangterjedelem: D-a-ig.
Skála: 2#, 2b előjegyzésig, két variációval.

- Egy skála,
- Egy gyakorlat,
- A folyamatos, pontos kottaolvasás kialakítása.
- A dúr és moll hangsor szerkezete, kromatika.
- A helyes test és hangszertartás önellenőrzésének kialakítása.
- A helyes légzés folyamatos ellenőrzése.
- A befúvás, hangindítás mindennapi feladatainak kialakítása.
- A legato játékmód igényes kialakításának elősegítése: ajakrezegtetés
fúvóka nélkül, fúvókával, valamint zongorával közösen.
- Nyújtópont az egész, fél, negyed értékek mellett.
- A zenei memória fejlesztése, a tananyagból kiválasztott darabok kotta
nélküli játéka.
- A tananyagban előforduló tempójelzések, dinamikai előírások, zenei
műszavak ismerete.
Ajánlott tananyag
Sára József: Tubaiskola (10)
Brodszky: Régi zene gordonkára (előadásai darabok) (EMB Z 2452)
Követelmény
Skálák 2#, 2b előjegyzésig dúrban és mollban, legalább 2 variációval.
Hangterjedelem C-b-ig.
A tanuló legyen képes a tanult etűdöket és előadási darabokat jó
szájtartással, jó légzéstechnikával, egyenletes és folyamatos játékkal előadni,
elvárható alapvető dinamikai árnyalással.
követelményei
oldal és tan
A végzett tananyagban előforduló tempó, dinamikai jelzések, zenei

műszavak ismerete.

- Egy skála,
- Egy gyakorlat,
- A kottaolvasás továbbfejlesztése.
- Újabb ütemfajták és tempójelzések
- A ritmikai ismeretek bővítése (szinkópa, éles és nyújtott ritmus).
- A hangérték tagolásának szélesítése (tizenhatod értékű hangjegyek és
szünetjelek).
- A játékmód további differenciálása.
- A szerkezeti tagolás, da capo, triós forma, a magyar népdal jellemző
formái.
- A hangterjedelem bővítése: kontra B-b-ig.
- Memóriafejlesztés: skálák, népdalok, előadási darabok kotta nélküli
játszása.
- A dinamikai árnyalások továbbfejlesztése.
- A tanult művek formai elemzése az életkornak megfelelő szinten
(azonosság, hasonlóság, szekvencia, különbség felismerése; a periódus).
- A hangképzés, hangindítás, légvezetési technika továbbfejlesztése.
- A manuális technika továbbfejlesztése.
- Az intonáció fejlesztése.
Ajánlott tananyag
Ujfalusi - Pehl - Perlaki: Tubaiskola I. (EMB Z 2550)
Előadási darabok gordonkára. 1. kötet (EMB Z 2417), 2. kötet (EMB Z
4480
Kis kezek nagy mesterek (Hofmeister F-Tuba: FH2091, B-Tuba: FH2092)
Követelmény
Skálák 3#, 2b előjegyzésig, 4 variációval.
Különböző karakterű és ritmikájú etűdök.
Hangterjedelem: kontra B-b-ig.
Előadási darabok.
Különböző játékmódok megvalósítása.
A tanuló legyen képes nyolcadokat és tizenhatodokat, különféle kötéseket
tartalmazó gyakorlatok tiszta interpretálására, előadására.


követelményei
oldal és tan
- A kottaolvasás továbbfejlesztése, a hangértékek egyéb tagolásának
további szélesítése (triola, kvintola, duola).
- A dúr és moll hangsorok 5 variációval.
- Az előadási darabok legfőbb stílusjegyeinek ismerete.
- Újabb ütem fajták és tempójelzések (5/4, 7/8, marcia, meno, mosso, largo,
alla breve, stb.)
- Dinamikai differenciálás (pp-ff-ig).
- A zeneművek szerkezeti tagolása (Da capo, triós forma).
- A hangterjedelem bővítése kontra B-től 1 vonalas d-ig.
- A tanult zeneművek elemzése (azonosság, hasonlóság, szekvencia,
periódus, különbség felismerése.)
- A társas zenélés megalapozása, két-háromszólamú gyakorlatok játszása.
- Memóriafejlesztés: előadási darabok kotta nélküli játszása.
- Hangképzés, az előírt hangterjedelmen és dinamikán belül a magabiztos,
kiegyenlített hanganyag és a tiszta intonáció kialakítása.
- A kialakított intonáció állandó ellenőrzése, a hibák korrigálása.
- Alapvető hangszer karbantartási ismeretek elsajátítása, kisebb hibák
kijavítására történő felkészítés.
Ajánlott tananyag
Kis kezek, nagy mesterek (Hofmeister, F-Tuba: FH2091, B-Tuba: FH2092)
Követelmény
A kialakított hangterjedelmen belül a tanult ritmusok kottahű előadása az
előírt tempóban, tiszta intonációval és árnyalt dinamikával.
Dúr és moll skálák 3#, 3b előjegyzésig 5 variációval.
Előadási darabok kotta nélküli játéka.
A társas zenélés követelményeinek ismerete.
A minimális, legalapvetőbb hangszerápolási, karbantartási ismeretek.

- Egy skála legalább öt képlettel,
- A kottaolvasás továbbfejlesztése, változó ütemek, a hangértékek
továbbtagolása (kvartola, szextola).
- A dinamikai árnyalás továbbfejlesztése.
- Az előadási darabok formai elemzése.
- A lapról olvasási készség fejlesztése.
- A memória továbbfejlesztése (előadási darabok, egyes koncert etűdök
kotta nélküli játékával).
követelményei
oldal és tan
- A társas zenélés (kamara, illetve zenekari) elmélyítése.

- Belső igény kialakítása a folyamatos, hibátlan hangszerjáték iránt.
- A hangterjedelem továbbfejlesztése.
- A telt, kiegyensúlyozott, plasztikus hangszerhang kialakítása, a tiszta
intonáció állandósítása, valamint könnyed hangszeres játékmód és
fúvóstechnika birtoklása.
- A manuális készség továbbfejlesztése (virtuóz etűdök, ujjgyakorlatok
segítségével).
- A legato játékmód tökéletesítése a kötésgyakorlatok növelésével.
- A zenei megformáló, kifejező készség fejlesztése,
- Alapvető megjelenési, viselkedési ismeretek, szólista szerepkörben,
színpadi körülmények között.
- A légzéstechnika, valamint a vitálkapacitás fejlesztése széles dallamívek,
kitartott hangok játékával.
- A zenei megformálás igényének fejlesztése, az előadási módok, utasítások
kottahű betartása.
Ajánlott tananyag
D. Meschke: Tubaiskola (Hofmeister FH8070)
Követelmény
A kialakított hangterjedelemhez igazodó nagyobb terjedelmű, többféle
technikai és zenei feladatot tartalmazó etűdök előadása.
Dúr és moll skálák 4#, 4b előjegyzésig.
Folyamatos, egyenletes tempójú skálázás dúrban és mollban.

- Egy skála,
- A kottaolvasási készség továbbfejlesztése, változó ütemek, a hangértékek
továbbtagolása (tizenhatod triolák).
- A lapról olvasási készség továbbfejlesztése.
- A dinamikai árnyalás kiszélesítése.
- A hangnemi kitérés, moduláció felismerése.
- A zenei memória továbbfejlesztése.
- A szólista feladatok, ismeretek elmélyítése, a színpadi magatartás
tökéletesítése.
- A társas zenélés (kamara, zenekar) fejlesztése, gyakoroltatása.
- Belső igény kialakítása az igényes, pontos hangszerjátékra.
- Hangterjedelem bővítése.
követelményei
oldal és tan
- A légzéstechnika, valamint a vitálkapacitás továbbfejlesztése széles

dallamívek, kitartott hangok játékával.
- A zenei megformálás igényének állandó fejlesztése, az előadási módok,
utasítások kottahű betartása.
Ajánlott tananyag
Jakab G.: Tubaiskola I. (Ed.Simonffy)
Ujfalusi-Pehl-Perlaki: Tubaiskola (EMB Z 2550)
Kis kezek nagy mesterek (Hofmeister, F-Tuba: FH2091, B-Tuba: FH2092)
Követelmény
Színvonalas „művészi” megformálást igénylő nagyobb terjedelmű, sokféle
zenei feladatot tartalmazó etűdök és előadási darabok játszása.
Egyenletes tempójú skálázás dúrban, mollban 4#, 4b-ig dúrban, mollban,
hat variációval.
Magabiztos színpadi fellépés.

- Egy skála,
- A folyamatos, pontos kottaolvasás kialakítása.
- A dúr és moll hangsor szerkezete, kromatika.
- A 3/8,6/8,-os ütemek.
- A tananyagban előforduló tempójelzések, dinamikai előírások, zenei
műszavak ismerete.
- A helyes test és hangszertartás önellenőrzésének kialakítása.
- Nyújtópont az egész, fél, negyed értékek mellett.
- A helyes légzés folyamatos ellenőrzése.
- A befúvás, hangindítás mindennapi feladatainak kialakítása.
- A legato játékmód igényes kialakításának elősegítése: ajakrezegtetés
fúvóka nélkül, fúvókával, valamint zongorával közösen.
- A zenei memória fejlesztése, a tananyagból kiválasztott darabok kotta
nélküli játéka.
Ajánlott tananyag
Sára József: Tubaiskola
Követelmény
Egyenletes tempójú skálázás dúrban, mollban.
követelményei
oldal és tan
Magabiztos színpadi fellépés Az „A” tagozat anyagán túl a skálaformációk,

skálatanulmányok kibővített alkalmazása, valamint a gyakorlatok könnyített
változata helyett a nehezebb megoldás.

- Egy skála kibővített képletekkel, variációkkal,
- Két gyakorlat,
- Újabb ütemfajták és tempójelzések
- A ritmikai ismeretek bővítése (szinkópa, éles és nyújtott ritmus).
- A hangérték tagolásának szélesítése (tizenhatod értékű hangjegyek és
szünetjelek).
- A játékmód további differenciálása.
- A szerkezeti tagolás, da capo, triós forma, a magyar népdal jellemző
formái.
- A hangterjedelem bővítése: kontra B-b-ig.
- Memóriafejlesztés: skálák, népdalok, előadási darabok kotta nélküli
játszása.
- A dinamikai árnyalások továbbfejlesztése.
- A tanult művek formai elemzése az életkornak megfelelő szinten
(azonosság, hasonlóság, szekvencia, különbség felismerése; a periódus).
- A hangképzés, hangindítás, légvezetési technika továbbfejlesztése.
- A manuális technika továbbfejlesztése.
- Az intonáció fejlesztése.
Ajánlott tananyag
Ujfalusi - Pehl - Perlaki: Tubaiskola I. (EMB Z 2550)
Lebegyev: Tubaiskola (Muzika Moszkva)
Előadási darabok gordonkára 1. kötet (EMB Z 2417), 2. kötet (EMB Z 4480
Követelmény
Skálák 2#, 2b előjegyzésig, 4 variációval.
Különböző karakterű és ritmikájú etűdök.
Hangterjedelem: kontra B-b-ig.
Előadási darabok.
Különböző játékmódok megvalósítása.
A tanuló legyen képes nyolcadokat és tizenhatodokat, különféle kötéseket
tartalmazó gyakorlatok tiszta interpretálására, előadására.
Skálaformációk, skálatanulmányok kibővített alkalmazása, valamint a
gyakorlatok könnyített változata helyett a nehezebb megoldás.

- Egy skála kibővített képletekkel, variációkkal,
követelményei
oldal és tan
- Két gyakorlat,
- A kottaolvasás továbbfejlesztése, a hangértékek egyéb tagolásának
további szélesítése (triola, kvintola, duola).
- A dúr és moll hangsorok 5 variációval.
- Az előadási darabok legfőbb stílusjegyeinek ismerete.
- Újabb ütem fajták és tempójelzések (5/4,7/8, marcia, meno, mosso, largo,
alla breve, stb.)
- Dinamikai differenciálás (pp-ff-ig).
A hangterjedelem bővítése.
- A tanult zeneművek elemzése (azonosság, hasonlóság, szekvencia,
periódus, különbség felismerése.)
- A társas zenélés megalapozása, két-háromszólamú gyakorlatok játszása.
- Memóriafejlesztés: előadási darabok kotta nélküli játszása.
- Hangképzés, az előírt hangterjedelmen és dinamikán belül a magabiztos,
kiegyenlített hanganyag és a tiszta intonáció kialakítása.
- A kialakított intonáció állandó ellenőrzése, a hibák korrigálása.
- Alapvető hangszer karbantartási ismeretek elsajátítása, kisebb hibák
kijavítására történő felkészítés.
Ajánlott tananyag
Követelmény
A kialakított hangterjedelmen belül a tanult ritmusok kottahű előadása az
előírt tempóban, tiszta intonációval és árnyalt dinamikával.
Dúr és moll skálák 3#, 3b előjegyzésig 5 variációval,
Előadási darabok kotta nélküli játéka.
A társas zenélés követelményeinek ismerete.
A minimális, legalapvetőbb hangszerápolási, karbantartási ismeretek.
A legato, staccato, játékmód telt, folyamatos, szép tónusú előadása,
kottahű tolmácsolása, valamint tercmenetes variáció.

- Egy skála három képlettel,
- Két előadási darab különböző zenei korszakból, kotta nélkül.
- A kottaolvasás továbbfejlesztése, változó ütemek, a hangértékek
továbbtagolása (kvartola, szextola).
- A dinamikai árnyalás továbbfejlesztése.
követelményei
oldal és tan
- Az előadási darabok formai elemzése.

- A lapról olvasási készség fejlesztése.
- A memória továbbfejlesztése (előadási darabok, egyes koncert etűdök
kotta nélküli játékával).
- A társas zenélés (kamara, illetve zenekari) elmélyítése.
- Belső igény kialakítása a folyamatos, hibátlan hangszerjáték iránt.
- A hangterjedelem továbbfejlesztése.
- A telt, kiegyensúlyozott, plasztikus hangszerhang kialakítása, a tiszta
intonáció állandósítása, valamint könnyed hangszeres játékmód és
fúvóstechnika birtoklása.
- A manuális készség továbbfejlesztése (virtuóz etűdök, ujjgyakorlatok
segítségével).
- A zenei megformáló, kifejező készség fejlesztése,
- Alapvető megjelenési, viselkedési ismeretek, szólista szerepkörben,
színpadi körülmények között.
- A légzéstechnika, valamint a vitálkapacitás fejlesztése széles dallamívek,
kitartott hangok játékával.
- A zenei megformálás igényének fejlesztése, az előadási módok, utasítások
kottahű betartása.
Ajánlott tananyag
Kis kezek, nagy mesterek (Hofmeister F-Tuba: FH2091, B-Tuba: FH2092)
Követelmény
A kialakított hangterjedelemhez igazodó nagyobb terjedelmű, többféle
technikai és zenei feladatot tartalmazó etűdök előadása.
Folyamatos, egyenletes tempójú skálázás dúrban és mollban.
A díszítés és a trilla megalapozása, a skálák tempójának fokozása.
A tanuló tudja korrigálni hangszerének intonációs hibáit, valamint
hangszerét önállóan behangolni.

- A kottaolvasási készség továbbfejlesztése, változó ütemek, a hangértékek
továbbtagolása (tizenhatod triolák).
- A dinamikai árnyalás kiszélesítése.
- A hangnemi kitérés, moduláció felismerése.
követelményei
oldal és tan
- A szólista feladatok, ismeretek elmélyítése, a színpadi magatartás

tökéletesítése.
- A társas zenélés (kamara, zenekar) fejlesztése, gyakoroltatása.
- Belső igény kialakítása az igényes, pontos hangszerjátékra.
- Hangterjedelem bővítése kontra.
- A légzéstechnika, valamint a vitálkapacitás továbbfejlesztése széles
dallamívek, kitartott hangok játékával.
- A zenei megformálás igényének állandó fejlesztése, az előadási módok,
utasítások kottahű betartása.
Ajánlott tananyag
Jakab G.: Tubaiskola 1. (Ed. Simonffy)
Ujfalusi-Pehl-Perlaki: Tubaiskola (EMB Z 2550)
Követelmény
Magabiztos színpadi fellépés.
A díszítés és a trilla játékának ismerete.
Fokozott tempójú skálázás.
A tanuló ismerje saját hangszerének technikai és intonációs hiányosságait,
és azt legyen képes korrigálni.

Ismerje a tanuló
- a helyes szájtartást, légzéstechnikát, befúvást, hangszertartást, a könnyed
hangszeres játékmódot,
- a rokon rézfúvós hangszereket,
- a tuba szerkezeti felépítését, és felhangrendszerét a tanult
hangterjedelemben (lehetőleg a 10. felhangig), alkalmazási területeit,

- ideális tubahang kialakítására, megszólaltatására,
- különböző artikulációs előírások (tenuto, staccato, legato, marcato) és
játékmódok megvalósítására,
- a zenei mondanivaló megformálására
- az ajak és a kéz összehangolt munkájának kialakítására,
- a helyes befúvás és légzéstechnika alkalmazására,
követelményei
oldal és tan
- a zenei gyakorlatok, előadási darabok pontos, kottahű előadására,

- az előadási darabok kotta nélküli játszására,
- a gyakorlás során előforduló hibák felismerésére, azok önálló kijavítására,
- a hangszer építéséből fakadó intonációs problémák korrigálására,
- a hangszer önálló behangolására,
- a hangszer szakszerű karbantartására.
- skálázni 4# - 4b előjegyzésig
Legyen képes
- az tanult anyagban előforduló hangterjedelmen belül kiegyenlített, szép
hang elérésére a tiszta intonáció megtartásával,
- az állóképesség növelésére,
- árnyaltabb zenei megformálásokra.
A vizsga részei

Tuba főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Egy skála legalább három variációval.
- Egy gyakorlat; Kietzer: I. kötet (Zimmermann), Sára: Tubaiskola, Jakab
Gedeon: Tubaiskola I. kötet 172., 183., 187., 192., gyakorlatainak nehézségi
szintjén.
- Egy előadási darab; F. Schubert: Bölcsődal (EMB13114) (169), H. Purcell:
Rigaudon (166) nehézségi szintjén. Az etűd kivételével a vizsgaanyagot
lehetőleg kotta nélkül kell játszani.
„B” tagozat
- Egy skála dúr és moll változata, legalább három variációval.
- Egy gyakorlat; Kietzer: I. kötet, Sára: Tubaiskola, Jakab G.: Tubaiskola 1
kötet 161., 163., 179., 186. gyakorlatainak nehézségi szintjén.
- Egy előadási darab; Vivaldi: Tél, Händel: Bourrée, Corelli: Sarabande és
Gavotte nehézségi szintjén. Az etűd kivételével a vizsgaanyagot kotta nélkül
kell játszani.
- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
követelményei
oldal és tan
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

alapján ezért elsősorban a fejlesztés lehetséges irányait és céljait fogalmazzuk
meg.
- A dinamikai szélsőségek (pp-ff), valamint a köztes árnyalások tudatos
alkalmazása.
- A zenei díszítések, trillák tökéletesítése.
- A zenei formák elemzése, modulációk, hangnemi kitérések felismerése,
tudatosítása.
- Az előforduló zenei műszavak ismerete, tudatos alkalmazása.
- Különböző karakterek megformálása, stílusos előadása.
- A lapról olvasás fejlesztése.
- Hangszeres játék megvalósításában résztvevő izmok lazaságának,
terhelhetőségének, a tartós igénybevétel képességének kialakítása.
- Csoportos együttmuzsikálás (kamara, zenekar) szükségességének
elmélyítése.
Ajánlott tananyag
Jakab G.: Tubaiskola II. (Ed. Simonffy)
Kietzer: Tubaiskola (Zimmermann)
Pejstik - Lengyel: Gordonkamuzsika II. (EMB Z 6748).
Követelmény
A tanuló zenei, technikai felkészültségének megfelelő etűdök, előadási
darabok pontos, stílusos előadása.
Barokk, klasszikus, vagy romantikus darabok, stílusok előadása.

- Egy skála variációkkal,
- Két gyakorlat,
követelményei
oldal és tan
- A kottaolvasás továbbfejlesztése, a hangértékek tagolása és a

ritmusformulák átfogó, rendszerezett ismerete.
- A hangterjedelem fokozása egyenletes hangerővel és változatlan
hangszínnel.
- A skálatanulmányok bővítése, az alapfunkciók (T-S-D, I-IV-V) beépítésével,
alkalmazásával.
- Kromatikus skálagyakorlatok mérsékelt tempóban.
- A formáló- és kifejezőkészség továbbfejlesztése.
- A dinamikai árnyalási képesség fejlesztése.
- A kamarazenei és zenekari feladatok bővítése.
Ajánlott tananyag
Ujfalusi - Pehl - Perlaki: Tubaiskola II. (EMB Z 2550)
Kietzer: Tubaiskola I. (Zimmermann)
Barokk szonáták (Marcello, Vivaldi).
Követelmény
Nagyobb terjedelmű, igényes zenedarabok stílusos, színvonalas eljátszása
(kotta nélkül is).
Skálatanulmányok 6#, 6b előjegyzésig.
Igényes kamarazenei, zenekari közreműködésre való alkalmasság.

- Két gyakorlat,
- A kialakult készségek, képességek továbbfejlesztése.
- A kialakult hangszeres intonációk továbbfejlesztése.
- Skálatanulmányok tovább bővítve nehezebb kötésgyakorlatokkal.
- A zeneelméleti, zeneirodalmi ismeretek elmélyítése a tananyaghoz
kapcsolódóan.
- A hangszerhang minőségi továbbfejlesztése.
- A formálóképesség, zenei kifejezőkészség továbbfejlesztése.
- A társas zenélési feladatok növelése, minőségi fejlesztése.
Ajánlott tananyag
Lachman: 10 etűd (Hofmeister)
Gordon Jacob: Szvit tubára (Boosey & Hawke
Vivaldi: szonáták
Követelmény
követelményei
oldal és tan

A zenei díszítések, előkék, trillák ismerete.
Szólisztikus feladat ellátása kamaracsoportban zenekarban.

- Két gyakorlat,
- Az eddig tanult ismeretek összegzése és elmélyítése.
- A mindennapi zenélés életszükségletté válásának kialakítása, az értelmi,
érzelmi kapcsolat elmélyítésével.
- A lapról játék továbbfejlesztése, a zenemű első látásra történő eljátszása
megfelelő zenei és technikai szinten, folyamatos tempóban.
Az intonáció tökéletesítése a társas zenélés alkalmával, más hangszerekkel
való játszás során.
Ajánlott tananyag
Jakab G.: Tubaiskola II. (Ed. Simonffy))
Lachman: Etüdök (Hofmeister)
J. Ringleben: „The Storm King” (Carl Fischer Music)
Allan Street: Rondino (Boosey & Hawkes)
Don Haddad: Szvit tubára (Shawnee Press Inc.)
Vivaldi: Szonáták
Gordon Jacob: Hat rövid darab (Emerson Edition Ltd)
Követelmény
A tanuló a zenei anyagot életkorának, évfolyamának, egyéni készségeinek,
képességeinek megfelelő szinten, kottahűen és stílusosan, értelmesen tagolva,
a zene folyamatát és összefüggéseit érzékeltetve, kifejezően szólaltassa meg.

- Két gyakorlat,
- A dinamikai szélsőségek (pp-ff), valamint a köztes árnyalások tudatos
alkalmazása.
- A zenei díszítések, trillák tökéletesítése.
követelményei
oldal és tan
- A zenei formák elemzése, modulációk, hangnemi kitérések felismerése,

tudatosítása.
- Az előforduló zenei műszavak ismerete, tudatos alkalmazása.
- Különböző karakterek megformálása, stílusos előadása.
- Hangszeres játék megvalósításában résztvevő izmok lazaságának,
terhelhetőségének, a tartós igénybevétel képességének kialakítása.
- Csoportos együttmuzsikálás (kamara, zenekar) szükségességének
elmélyítése.
Ajánlott tananyag
Pejstik - Lengyel: Gordonkamuzsika II. (EMB Z 6748).
Követelmény
A tanuló zenei, technikai felkészültségének megfelelő etűdök, előadási
darabok pontos, stílusos előadása.
Barokk, klasszikus, vagy romantikus darabok, stílusok előadása.
A tanuló egyéni képességéhez igazodva kiválasztott különböző zenei
stílusú, technikailag és zeneileg igényesebb, nehezebb előadási darabok
stílusos, karakterisztikus előadása.
A skálagyakorlatok variációkkal bővített előadása.
Művészileg igényesebb kamarazenei, vagy zenekari feladat ellátása.

- Két gyakorlat,
- A kottaolvasás továbbfejlesztése, a hangértékek tagolása és a
ritmusformulák átfogó, rendszerezett ismerete.
- Az ismert hangterjedelem egyenletes hangerővel és változatlan
hangszínnel.
- A skálatanulmányok bővítése, az alapfunkciók (T-S-D, I-IV-V) beépítésével,
alkalmazásával.
- Kromatikus skálagyakorlatok mérsékelt tempóban.
- A formáló- és kifejezőkészség továbbfejlesztése.
- A dinamikai árnyalási képesség fejlesztése.
- A kamarazenei és zenekari feladatok bővítése.
Ajánlott tananyag
követelményei
oldal és tan

Ujfalusi - Pehl - Perlaki: Tubaiskola II. (EMB Z 2550)
Kietzer: Tubaiskola I. (Zimmermann)
Barokk szonáták (Marcello, Vivaldi).
Követelmény
Nagyobb terjedelmű, igényes zenedarabok stílusos, színvonalas eljátszása
(kotta nélkül is).
Igényes kamarazenei, zenekari közreműködésre való alkalmasság.
Szólisztikus feladatok ellátása kamara-, szimfonikus-, illetve fúvós
zenekarban.
Skálatanulmányok játszása fokozottabb tempóban.
A hang megszólaltatásában résztvevő izmok lazaságának,
terhelhetőségének fokozása.

- Két gyakorlat,
- A kialakult készségek, képességek továbbfejlesztése.
- A kialakult hangszeres intonációk továbbfejlesztése.
- Skálatanulmányok tovább bővítve nehezebb kötésgyakorlatokkal.
- A zeneelméleti, zeneirodalmi ismeretek elmélyítése a tananyaghoz
kapcsolódóan.
- A hangszerhang minőségi továbbfejlesztése.
- A formálóképesség, zenei kifejezőkészség továbbfejlesztése.
- A társas zenélési feladatok növelése, minőségi fejlesztése.
Ajánlott tananyag
Gordon Jacob: Szvit tubára
Vivaldi: szonáták
Követelmény
A zenei díszítések, előkék, trillák ismerete.
A zenei díszítések eszköztárának bővítése;
A dupla- és triplanyelv megalapozása;
A nehezebb, bonyolultabb ritmusképletek ismerete, elsajátítása.
követelményei
oldal és tan

- Két gyakorlat,
- Az eddig tanult ismeretek összegzése és elmélyítése.
- A mindennapi zenélés életszükségletté válásának kialakítása, az értelmi,
érzelmi kapcsolat elmélyítésével.
- A lapról játék továbbfejlesztése, a zenemű első látásra történő eljátszása
megfelelő zenei és technikai szinten, folyamatos tempóban.
- Az intonáció tökéletesítése a társas zenélés alkalmával, más
hangszerekkel való játszás során.
- A zenei előadásmódok, tempójelzések, zenei műszavak bővebb ismerete;
- A zeneirodalom néhány híres tubaszólójának megismertetése
Ajánlott tananyag
J. Ringleben: „The Storm King” (Carl Fischer Music)
Allan Street: Rondino (Boosey & Hawkes)
Don Haddad: Szvit tubára Shawnee Press Inc.)
Vivaldi: Szonáták
Gordon Jacob: Hat rövid darab (Emerson Edition Ltd)
Követelmény
A tanuló a zenei anyagot életkorának, évfolyamának, egyéni készségeinek,
képességeinek megfelelő szinten, kottahűen és stílusosan, értelmesen tagolva,
a zene folyamatát és összefüggéseit érzékeltetve, kifejezően szólaltassa meg.
A zenei díszítések eszköztárának bővítése.
A dupla- és triplanyelv használata.

- Egy dúr vagy moll skála minimum 4 képlettel (kotta nélkül),

követelményei
oldal és tan
- a tuba és a rézfúvós hangszerek rokon vonásait

- a tuba irodalmát,
- a zeneirodalom híres tubaszólóit.

- a technikailag és művészileg igényesebb előadási darabok, kamarazenei
és zenekari művek interpretálására,
- a skálaformációkat élénk tempóban, kiegyenlítetten, különböző dinamikai
árnyalatokkal 7 #, 7 b előjegyzésig játszani dúrban és mollban egyaránt,
- az általa képzett hangszerhang szépségét, teltségét, plasztikusságát
folyamatosan fejleszteni,
- a megtanult előadási darabok közönség előtti színvonalas bemutatására,
- tiszta intonációra, tiszta hangszeres játékra,
- az önálló munkára. Tudja alkalmazni a tanuló
- a hangszerhang képzésének fizikai sajátosságait,
- a különböző zenei utasításokat az előadás módjára, tempójára,
dinamikájára vonatkozóan.

- helyes test- és hangszertartásra,
- a tudatos légzéstechnika alkalmazására.
- a tanár útmutatásai alapján a különböző zenei kifejezőeszközök
alkalmazására (artikuláció, agogika, díszítés, lassítás, hangsúlyozás stb.)
- játékában a hangindítás, hangelválasztás és hangbefejezés a stílus és a
zenei karakter megkívánta különböző módjait,
- árnyaltabb artikulációra (portato, sfz, martellato),
- a tananyagban szereplő és előadott művekhez szükséges mértékű
virtuozitásra.
Tudjon kontra F és f között
- kiegyenlítetten,
- különböző dinamikai árnyalatokkal,
- megfelelő nyelvtechnikával játszani.
- ismerje az alapvető díszítéseket (trilla, mordent, előke),
- alapszinten a dupla- és tripla nyelv-technikát,
- ismerje fel alkalmazásának lehetőségét a zenekari, a kamarazenei és a
szóló művekben.
A vizsga részei

Tuba főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
követelményei
oldal és tan
- Egy skála, legalább 3 képlettel,

- Egy etűd; Kietzer: Tubaiskola I-II. kötet, Jakab G.: Tubaiskola II. kötet
(Ed. Simonffy) 291., 297. gyakorlatok nehézségi szintjén.
- Két előadási darab; G. F. Händel: Siciliana, W. A. Mozart: Menuet
nehézségi szintjén vagy egy könnyebb barokk szonáta két tétele és egy, az
előbbitől eltérő stílusú előadási darab.
„B” tagozat
- Egy skála, legalább 4 képlettel, mely szekvenciát is tartalmaz
- Egy gyakorlat; Kietzer: Tubaiskola I-II. kötet, Jakab G.: Tubaiskola II.
kötet (Ed. Simonffy) 291,297 Kopprasch: I. kötet: (Hofmeister FH6045) 3., 8.,
gyakorlatok nehézségi szintjén.
- Egy barokk szonáta két tétele; B. Marcello: F-dúr szonáta, C-dúr szonáta
- Egy, az előbbitől eltérő stílusú darab; Hidas F.: Három kis tétel tubára
nehézségi szintjén. Az etűd kivételével a vizsgaanyagot kotta nélkül kell
játszani.
- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

A tanulók létszámának megfelelő, jó minőségű hangszer.
Jól hangolt zongora.
Egész alakot visszaadó tükör
Minimum 2 darab kottaállvány.
Metronóm
AKKORDIKUS TANSZAK
CIMBALOM
A cimbalomtanítás céljai, feladatai

- a cimbalom történetét, irodalmát, változatait (pl. hackbrett)
- a hangszer akusztikai sajátosságait, a húrok elrendezését
- a cimbalomirodalom legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit
elképzelés megvalósításával
követelményei
oldal és tan
Nyújtson gazdag zeneirodalmi ismeretanyagot

- a cimbalom eredeti irodalmából (kortárs zene)
- a népzenéből és népzenei ihletésű művekből
- a zeneirodalom minden korszakának cimbalmon előadható irodamából
Alakítson ki
- könnyed hangszerkezelést
- helyes pedálhasználatot
- a tanult művek stílusos előadására
- árnyalt frazeálására, artikulációra
- a különböző ütésmódokra
- a díszítések biztos ismeretére és pontos megszólaltatására
- a táncrendek elemeire
- a virtuóz játéktechnikára való törekvésre
Segítse készségfejlesztő gyakorlatokkal az ismeretanyag elsajátítását

- valamennyi dúr és moll skála, kromatikus skála, akkordjáték
- lapról olvasás
- transzponálás
Tanítsa meg a hangolási és a legalapvetőbb hangszer karbantartási
feladatokat.
1. évfolyam
Ismerje meg
- hangszerét, a cimbalmot és megszólaltatási módjait,
- a helyes verőtartást és az ütésmódokat,
- a helyes testtartást,
- a kéthangú hangkészlettől eljutva a pentaton, pentachord hangsort,
- a violin- és a basszuskulcsot,
- a 2/4-es, 3/4-es és 4/4-es ütemeket,
- a fél, negyed, nyolcad hangjegyértékeket és a megfelelő szüneteket.
A helyes testtartás, karhasználat, ütéstechnika, kézrend megismertetése,
kialakítása.
Megfelelő metrumérzék kialakítása.
Kettős ütés játszásának gyakoroltatása.
Ajánlott tananyag
Zenei előképzős könyv
Gerencsér - Szeverényi: Cimbalomiskola
Tarjáni - Falka: Cimbalomiskola I.
Megy a gyűrű vándorútra
Forrai K.: Jár a baba
Kerényi: Gyermekjátékok
követelményei
oldal és tan
- Követelmények
Tudjon játszani és énekelni gyermekdalokat, mondókákat, tudja tapsolni és
ismerje ritmusukat. Tudjon gyermekdalokat hallás után eljátszani.
Tegyen képes játékos improvizációra.

- Négy népdal, vagy gyermekdal a tanult hangterjedelem minél teljesebb
2. évfolyam
- Helyes verőtartás és az ütésmódok.
- Helyes testtartás.
- A pentaton, pentachord hangsor, a dúr hangsor.
- Módosítójelek.
- A violin- és a basszuskulcs.
- A fél, negyed, nyolcad hangjegyértékek és a megfelelő szünetek.
- A helyes testtartás, karhasználat, ütéstechnika, kézrend fejlesztése.
- Megfelelő metrumérzék fejlesztése.
- Egyszerű skálamenetek és kettős ütés játszása.
- Dudakíséret játszása.
- Amennyiben magassága engedi, sajátítsa el a pedálkezelés alapjait.
Ajánlott tananyag
Zenei előképzős könyv
Megy a gyűrű vándorútra
Forrai K.: Jár a baba
Kerényi: Gyermekjátékok Népzenei feldolgozások kezdőknek
Követelmények
Tudjon játszani és énekelni gyermekdalokat, tudja tapsolni és ismerje
ritmusukat.
Tudjon gyermekdalokat hallás után eljátszani.
Tegyen képes játékos improvizációra.

- Négy népdal, vagy gyermekdal a tanult hangterjedelem minél teljesebb
követelményei
oldal és tan
- Olvasás violin- és basszuskulcsban, legalább két oktáv

hangterjedelemben.
- A páros és páratlan metrum ismerete, alkalmazása.
- Az egész, fél, negyed, nyolcad hangjegyérték és a megfelelő szünetjelek.
- A Fisz és B módosított hangok ismerete.
- Hangközök (kis és nagy szekund, kis és nagy terc, tiszta kvint és oktáv)
ismerete.
- Dallamsorok, motívumok azonosságának felismerése.
- A játékmód és az artikuláció alapfogalmai.
- A szerkezet és tagolás alapfogalmai.
- Dinamikai és előadási jelek.
- A helyes testtartás, karhasználat, ütéstechnika fejlesztése.
- A pedál használatának bevezetése
- Különböző ütésmódok megismertetése, gyakorlása (legato, staccato,
tenuto).
- A társas muzsikálás kezdetei, a tanár, vagy zongorakísérő
közreműködésével.
Ajánlott tananyag
Szöllős B.: Cimbalommuzsika I
Barokk táncok gyermekeknek (Nagy Olivér)
A gyermek Mozart
Bartók: Gyermekeknek I.
Bartók: Mikrokozmosz I.
Weiner: 24 magyar népi tánc
Balázs - Zempléni: Ritmusgyakorlatok kezdőknek
Követelmények
Jól megalapozott testtartás, karhasználat, ütéstechnika.
A tanult hangkészlet és ritmusok biztonságos olvasása.
Gyermekdalok, ritmikus népdalok és egyszerűbb előadási darabok
értelmesen tagolt megszólaltatása.

- Két népdal,
- Két könnyű előadási darab kísérettel.
- Olvasás violin- és a basszuskulcsban, a hangszer teljes terjedelmében.
- Páros és páratlan metrumok érzete.
- Éles és nyújtott ritmus, szinkópa.
- A módosított hangok ismerete.
- A dúr és a moll hangsor szerkezete, hangközei 2#, 2b előjegyzésig.
követelményei
oldal és tan
- A dinamikai jelek, előadási jelek, tempójelek megismerése, alkalmazása a

tanult darabokban.
- Azonosság, hasonlóság és különbségek felismerése.
- Régi és új stílusú népdalok, formája
- A hallás utáni játék fejlesztése.
- Az alapfunkciók (testtartás, ütéstechnika) ellenőrzése és fejlesztése.
- Különböző ütésmódok fejlesztése, gyakorlása.
- A pedál használatának fejlesztése
- A skálajáték gyakorlása 2#, 2b előjegyzésig dúrban és mollban.
- Ismerkedés a díszítésekkel.
- Lapról játék.
- Kamarazenélés.
- Ismerkedés a kortárs zenével.
Ajánlott tananyag
Tarján - Falka: Cimbalomiskola I-II.
Szöllős B.: Cimbalommuzsika I-II.
Erdélyi D.: Cimbalomiskola
Régi táncok gyermekeknek
Könnyű zongoradarabok a XVIII. századból (Hernádi)
A gyermek Mozart
Barokk táncok hegedűre (Nagy O., Sándor F.)
Bartók: Mikrokozmosz I. II.
Kodály: Gyermektáncok
Papp L: 9 bagatell
Tiszán innen, Dunán túl (150 magyar népdal)
Régi magyar táncok a XVII-XVIII. századból
Követelmények
Jól megalapozott testtartás, ütéstechnika.
A tanult hangkészlet és ritmusok biztonságos olvasása.
Dúr és moll skálák 1#, 1 b előjegyzésig a hangszer teljes terjedelmében.
Rövidebb etűdök játszása.
Egyszerűbb előadási darabok értelmesen tagolt megszólaltatása.

- Egy etűd,
- Két kis előadási darab
- Egy népdal
- Ismerkedés a változó ütemmel.
- Éles és nyújtott ritmus, szinkópa, triola.
- A Fisz, Cisz, Gisz, B, Esz, Ász módosított hangok ismerete.
követelményei
oldal és tan

- A dinamikai jelek, előadási jelek, tempójelek alkalmazása a tanult
darabokban.
- Biztos lapról olvasás.
- Könnyebb díszítések írásmódja, ritmusa (előke, trilla, mordent).
- Népdaltanulás hallás után.
- A pedál használatának fejlesztése.
- Könnyebb díszítések artikulációja.
- Dinamikai árnyalás, crescendo, diminuendo.
- Improvizációs gyakorlatok.
Ajánlott tananyag
Spanyol cimbalomdarabok és menüettek
Bach: 13 könnyű zongoradarab
Händel: 16 kis zongoradarab
Régi zene gordonkára (Brodszky)
Bach: Notenbüchlein für Anna Magdalena Bach
Bach: A gyermek Mozart (Hernádi)
L. Mozart: Duók
Bartók: Gyermekeknek I. II. III.
Bartók: Mikrokozmosz I. II. III.
Papp L: 9 bagatell
Tiszán innen, Dunán túl
111 népi táncdal
Lajtha: Dunántúli táncok
Követelmények
Lapról olvasás 3#, 3b előjegyzésig.
Dúr és moll skálák 2#, 2b előjegyzésig a hangszer teljes terjedelmében.
Parlando népdalok és egyszerűbb előadási darabok értelmesen tagolt
megszólaltatása a már megismert artikulációk és díszítések alkalmazásával.

- Egy etűd,
- Két különböző karakterű előadási darab kísérettel.
- Különböző metrumok biztos ismerete, a metrikus darabok megoldása.
- A módosított hangok biztos ismerete.
követelményei
oldal és tan
- A dinamikai jelek, előadási jelek, tempójelek értelmezése, alkalmazása a

tanult darabokban.
- Bonyolultabb ékesítések (kettős ékesítés, trilla) írásmódja, ritmusa.
- Ismerkedés a népi eredetű műzenével (virágénekek, történelmi dalok,
verbunkosok).
- Különböző ütésmódok készségszintű ismerete, megvalósítása.
- A pedálozási technikák fejlesztése (félpedál, „lebegtetés”)
- A skálajáték gyakorlása 4#, 4b előjegyzésig dúrban és mollban,
tercmenet, hármashangzat-felbontások.
- Gyakorlatok a tremolo, a díszítésmódok és az arpeggio játék
elsajátításához.
- A dinamikai árnyalás fejlesztése.
- Transzponálás, improvizálás.
- Lapról olvasás.
- Kamarazenélés minél nagyobb mennyiségben.
Ajánlott tananyag
Állaga: Cimbalomiskola III.
Eredeti barokk és preklasszikus Hackbrett-muzsika (Conti, Chiesa, Monza
Anonymus szonátái, spanyol, olasz szólódarabok, menüettek - Musikverlag
Josef PreiRler, München).
Purcell: Zongoradarabok
Couperin: Zongoradarabok
Nagy O.: Barokk táncok
Rameau: 10 zongoradarab
Könnyű zongoradarabok (Hernádi)
Telemann: Hat duett (blockflöte)
Könnyű kamarazene fuvolára (Bántai)
Haydn: Hat szonatina
Könnyű zongoramuzsika (Hernádi)
Könnyű szonatinák (Hernádi)
Beethoven: Écossaise-ek és német táncok
L. Mozart: Duók
Bartók: Gyermekeknek I. II. III. IV.
Bartók: Mikrokozmosz I. II. III. IV.
Bartók - Kodály: Húsz magyar népdal
Ádám J.: Virágim, virágim
Ránki: Fekete szőlő
Lendvay: 24 duó
Szokolay: Játék a hangközökkel
Gyöngyvirág (92 magyar népdal)
Rozmaring (91 magyar népdal)
Kuruc dalok teljes gyűjteménye (Állaga Géza)
Lajtha: Dunántúli táncok és dallamok
Követelmények
követelményei
oldal és tan
Dúr és moll skálák 3#, 3b előjegyzésig a hangszer teljes terjedelmében,

hármashangzat-felbontások.
Különböző ütéstechnikák alkalmazása.
Pedálozási technika alkalmazása.
Darabok előadása az egyéni képességek függvényében az évfolyam
technikai követelményeinek megfelelően.

- Egy etűd,
- A tanult művek ritmikájának önálló megértése, megoldása.
- Az évfolyamnak megfelelő művek biztos lapról játszása.
- Memóriafejlesztés.
- Az előjegyzések, módosított hangok ismerete
- A dúr és a moll hangsor szerkezete, hangközei
- A dinamikai jelek, előadási jelek, tempójelek, díszítések értelmezése,
alkalmazása a tanult darabokban.
- A barokk és klasszikus zene stílusjegyeinek elemzése, a romantika alapjai
- Friss csárdások esztam kísérete, betűkottáról is.
- Improvizálás, transzponálás.
- Skálák tercmenetben, hármashangzat-felbontás
- Különböző ütésmódok alkalmazásának felismerése, használata. -Megfelelő
hangszínek alkalmazása a művekben, zenei igényesség.
fejlesztéséhez.
- A kézrend lehetőségeinek fejlesztése.
- A pedálhasználat differenciált fejlesztése.
- Improvizálás
- Kamarazenélés
Ajánlott tananyag
Állaga: Cimbalomiskola
Állaga: Válogatott etűdök
Barokk és preklasszikus Hackbrett-irodalom
Francia csembalóművek (Couperin, Rameau, Daquin)
Bartók: Duók
Bartók: Mikrokozmosz I. II. III. IV
300 év zongoramuzsikája: Bach-fiúk
300 év zongoramuzsikája: A német későbarokk
300 év zongoramuzsikája: A mediterrán barokk
Telemann: 6 duó
Haydn: „La Roxelane”-variációk
követelményei
oldal és tan
Beethoven: Bagatellek
Cimarosa: Szonáták
Schumann: Jugendalbum
Grieg: Norvég táncok
Grieg: Lírai darabok
Kodály: Epigrammák
Chopin: Mazurkák
Chopin: Keringők
Schubert: Keringők
Lendvay: 24 duó
Népdalos füzetekből válogatás
Az 1848-49-es szabadságharc dalai
Magyar zenei ereklyék (Allaga, Huber S. feldolgozásai)
Követelmények
Lapról olvasás.
Dúr és moll skálák a hangszer teljes terjedelmében, tercmenet,
Pedálozási technika differenciált alkalmazása.

- Egy etűd
- Az előjegyzések, módosított hangok ismerete
- A dúr és a moll hangsor, terc- szext-menet, hármashangzat-felbontás,
futam.
- A tanult művek stílusos előadása, elemzése
- Árnyalt frazeálás, artikuláció.
- Díszítések biztos ismerete, játszása.
- A tanult művek stílusos, szép eljátszásához való ütésmódok alkalmazása,
megválasztása.
- Skálajáték, terc-, szext-menet, hármashangzat-felbontás, futam
fejlesztése.
- Harmonizálást igénylő népdalok játszása.
követelményei
oldal és tan
- Különböző ütésmódok alkalmazásának felismerése, használata.

- Megfelelő hangszínek alkalmazása a művekben, zenei igényesség.
fejlesztéséhez.
- Improvizálás
- Kamarazenélés
Ajánlott tananyag
Allaga: Cimbalomiskola
Allaga: Válogatott etűdök
Bartók: Duók
Telemann: 6 duó
Chopin: Mazurkák
Chopin: Keringők
Schubert: Keringők
Lendvay: 24 duó
Követelmények
Lapról olvasás.
szextmenet, hármashangzat-felbontások, futam.

- Egy etűd,
- Egy szonáta- vagy szvit-tétel kísérettel, vagy 1 előadási darab kísérettel,
- Egy XX. századi szerző műve vagy kortárs mű.
követelményei
oldal és tan

- Ismerkedés a változó ütemmel.
- Éles és nyújtott ritmus, szinkópa, triola.
- A módosított hangok ismerete.
- A dinamikai jelek, előadási jelek, tempójelek alkalmazása a tanult
darabokban.
- Könnyebb díszítések írásmódja, ritmusa (előke, trilla, mordent).
- Népdaltanulás hallás után.
- A pedál használatának fejlesztése.
- Könnyebb díszítések artikulációja.
- Dinamikai árnyalás, crescendo, diminuendo.
- Improvizációs gyakorlatok.
Ajánlott tananyag
Spanyol cimbalomdarabok és menüettek
Bach: 13 könnyű zongoradarab
Händel: 16 kis zongoradarab
Régi zene gordonkára (Brodszky)
Bach: Notenbüchlein für Anna Magdaléna Bach
A gyermek Mozart (Hernádi)
L. Mozart: Duók
Bartók: Gyermekeknek I. II. III.
Bartók: Mikrokozmosz I. II. III.
Papp L: 9 bagatell
Tiszán innen, Dunán túl
111 népi táncdal
Lajtha: Dunántúli táncok
Követelmények
Dúr és moll skálák 3#, 3b előjegyzésig a hangszer teljes terjedelmében.
követelményei
oldal és tan
Parlando népdalok és egyszerűbb előadási darabok értelmesen tagolt

megszólaltatása a már megismert artikulációk és díszítések alkalmazásával.

- Egy etűd
- Két különböző karakterű előadási darab kísérettel
- Különböző metrumok biztos ismerete, a metrikus darabok megoldása.
- A dinamikai jelek, előadási jelek, tempójelek értelmezése, alkalmazása a
tanult darabokban.
- Bonyolultabb ékesítések (kettős ékesítés, trilla) írásmódja, ritmusa.
- Ismerkedés a népi eredetű műzenével (virágénekek, történelmi dalok,
verbunkosok).
- Különböző ütésmódok készségszintű ismerete, megvalósítása.
- A pedálozási technikák fejlesztése (félpedál, „lebegtetés”)
- A skálajáték gyakorlása 4#, 4b előjegyzésig dúrban és mollban,
tercmenet, hármashangzat-felbontások.
elsajátításához.
- Transzponálás, improvizálás.
- Lapról olvasás.
- Kamarazenélés minél nagyobb mennyiségben.
Ajánlott tananyag
Allaga: Cimbalomiskola III.
Eredeti barokk és preklasszikus Hackbrett-muzsika (Conti, Chiesa, Monza
Anonymus szonátái, spanyol, olasz szólódarabok, menüettek - Musikverlag
Josef PreiRler, München).
Purcell: Zongoradarabok
Couperin: Zongoradarabok
Nagy O.: Barokk táncok
Rameau: 10 zongoradarab
Könnyű zongoradarabok (Hernádi)
Telemann: Hat duett (blockflöte)
Könnyű kamarazene fuvolára (Bántai)
Haydn: Hat szonatina
Könnyű zongoramuzsika (Hernádi)
Beethoven: Écossaise-ek és német táncok
L. Mozart: Duók
Bartók: Mikrokozmosz I. II. III. IV.
követelményei
oldal és tan
Bartók - Kodály: Húsz magyar népdal

Ádám J.: Virágim, virágim
Ránki: Fekete szőlő
Lendvay: 24 duó
Gyöngyvirág (92 magyar népdal)
Rozmaring (91 magyar népdal)
Kuruc dalok teljes gyűjteménye (Allaga Géza)
Követelmények
Dúr és moll skálák a hangszer teljes terjedelmében,
Pedálozási technika alkalmazása.

- Egy etűd
- Két különböző karakterű előadási darab kísérettel
- A barokk és klasszikus zene stílusjegyeinek elemzése, a romantika alapjai
- Friss csárdások esztam kísérete, betűkottáról is.
- A hangszerkezelés fejlesztése
- Skálák, tercmenetben, hármashangzat-felbontás.
fejlesztéséhez.
- Improvizálás
- Kamarazenélés
Ajánlott tananyag
követelményei
oldal és tan
Brada: 30 etűd
Wohlfart: Etűdök
Bartók: Duók
Telemann: 6 duó
Chopin: Mazurkák
Chopin: Keringők
Schubert: Keringők
Lendvay: 24 duó
Követelmények
Lapról olvasás.

- Egy etűd,
- Egy szonáta- vagy szvit- tétel kísérettel, vagy 1 előadási darab kísérettel,
Hangszeres és zenei ismeretek átadása.
domináns négyeshangzat-felbontás, futam.
követelményei
oldal és tan

megválasztása.
- Skálajáték, terc-, szext-menet, hármashangzat-felbontás, domináns
négyeshangzat-felbontás, futam fejlesztése.
fejlesztéséhez.
- Improvizálás.
- Kamarazenélés.
Ajánlott tananyag
Cramer: Etűdök
Brada: 30 etűd
Wohlfart: Etűdök
Couperin: Pieces de clavecin I-IV.
Dandrieu: Madarak párbeszéde, A tyúk
Corelli: Szonáták
Rameau: Gavott variációkkal
Ph. E. Bach: Fantáziák
Ph. E. Bach: Szvitek
Ph. E. Bach: Szonáták
Scarlatti: Szonáták
Francia csembalómuzsika (Couperin, Rameau, D’Andrieau, Daquin)
Telemann: 6duó
Mozart: Szonáták
Haydn: Szonáták
Klasszikus szonáták
Chopin: Mazurkák
Chopin: Keringők
Schubert: Keringők
Muszorszkij: A könnycsepp, Meditáció, Varrónő
Bartók: Duók
Bartók: Gyermekeknek I. II. III. IV. V.
követelményei
oldal és tan
Bartók: Mikrokozmosz I. II. III. IV. V.

Seiber M.: 7 kis tánc
Láng: Duó
Lendvay: 24 duó
Követelmények
Lapról olvasás.
szextmenet, hármashangzat-felbontások, domináns négyeshangzat-felbontás,
futam.

- Egy etűd,
- Egy szonáta- vagy szvit- tétel kísérettel vagy egy előadási darab
kísérettel,
„A” tagozat A tanuló

tagolva, kifejezően megszólaltatni
koncentrálóképességgel
- legyen tisztában a hangszerkezelés alapvető tudnivalóival
- tudjon dinamikailag árnyalt, kultúrált, kifejező hangot képezni
szükséges kézrendtechnikával, ütéstechnikával
hangsúlyozás stb.), az új darabok egyszerűbb dallami díszítésére
Ismerje
- a tanult anyagban előforduló tempo- és karakterjelzéseket, egyéb előadási
jeleket, zenei műszavakat és ezek jelentését
helyesen kiejteni és leírni azokat
- a cimbalom történetét, rokon hangszereit

A tanuló legyen képes tudásáról számot adni az alábbiak koncertszerű
bemutatásával:
- Egy etűd,
- Egy szonáta- vagy szvit- tétel kísérettel, vagy egy előadási darab
kísérettel,
követelményei
oldal és tan
A vizsga részei

Cimbalom
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Egy etűd vagy technikai jellegű mű; Brada vagy Wohlfart könnyebb
etűdjei nehézségi szintjén.
- Egy előadási darab kísérettel vagy egy szonáta- vagy szvit-tétel kísérettel;
Conti, Chiesa, Monza, Scarlatti, Haydn, Mozart, Beethoven és mások
könnyebb szonátáinak nehézségi szintjén.
- Egy XX. századi vagy kortárs mű; Bartók: Este a székelyeknél, Duók,
Weiner: 3 magyar népi tánc, Papp: Bagatellek nehézségi szintjén.
„B” tagozat
- Egy nehezebb etűd; Brada: 30 etűd, vagy Czerny, Wohlfart nehezebb
etűdjei nehézségi szintjén.
- Egy Bach-mű, vagy más barokk szerző műve, vagy egy előadási darab;
Scarlatti szonáták, Couperin, Rameau, Dandrieu, Daquin darabjai, pl.
Szerelmes dal, Olajütők, La Sophie, Gavotte, A kakukk, Madárlakodalom
- Egy XX. századi szerző műve vagy egy kortárs mű; Bartók: Szonatina,
Duók, Kurtág: 13 duó, Lendvay: 24 duó, nehézségi szintjén.
A művészeti alapvizsga értékelése

- hangminőség,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- zenei stílusok és előírások megvalósítása,
- memória,
- állóképesség,
- intonáció.

követelményei
oldal és tan
domináns négyeshangzat-felbontás, futam.
megválasztása.
- Skálajáték, terc-, szext-menet, hármashangzat-felbontás, domináns
négyeshangzat-felbontás, futam fejlesztése.
fejlesztéséhez.
- Improvizálás
- Kamarazenélés
Ajánlott tananyag
Cramer: Etűdök
Couperin: Album
Corelli: Szonáták
Ph. E. Bach: Fantáziák
Ph. E. Bach: Szonáták
Telemann: 6 duó
Haydn: Szonáták
követelményei
oldal és tan
Chopin: Keringők
Schubert: Keringők
Bartók: Gyermekeknek I. II. III. IV. V.
Bartók: Mikrokozmosz I. II. III. IV. V
Láng: Duó
Lendvay: 24 duó
Követelmények
Lapról olvasás.
Dúr és moll skálák, a hangszer teljes terjedelmében, tercmenet,
szextmenet, hármashangzat-felbontások, domináns négyeshangzat-felbontás,
futam.

- Egy kamarazenei mű,
- Egy szabadon választott előadási darab kísérettel,
- Kortárs zenei művek önálló megoldása.
- Nagyobb zenei formák megismerése (variációs forma, szvit, concerto).
- A barokk, klasszikus, romantikus zene műfajainak ismerete, elemzése (az
előbbiek, valamint a szonáta).
- A kamarazenélés hangsúlyos szerepe.
- Skálák, terc-, szext- és oktávmenetben; hármashangzat-felbontás, futam,
harmóniafüzér, négyeshangzatok.
- Díszítések, tremolo, arpeggio könnyed játszása.
- Önálló kézrend.
- Differenciált pedálhasználat.
Ajánlott tananyag
Allaga: Koncertetűdök
Bach: Kétszólamú invenciók
Telemann: 6 duó
követelményei
oldal és tan
Hanon: Gyakorlatok
Rovelli: Capricen
Cramer: Etűdök
Spanyol folía-dallamok
Vivaldi: C-dúr szonáta (hegedű-oboa)
Vivaldi: a-moll kétmandolinos concerto
Vivaldi: d-moll kéthegedűs concerto
Vivaldi: D-dúr mandolinverseny
Chopin: Mazurkák
Schubert: Keringők
Bartók: Román népi táncok
Bartók: Szonatina
Bartók: Duók
Lendvay: 24 duó
Stravinsky: Három könnyű darab 2-3. (Waltz, Polka)
Követelmények
Nehezebb etűd eljátszása (Allaga, Dadák, Rovelli, Cramer).
Különböző stílusú, technikailag komolyabb követelményt állító előadási
darabok élményszerű eljátszása (pl. Vivaldi: a moll concerto, Bartók:
Szonatina, Román népi táncok, Szokolay: Játék a hangközökkel, Stravinsky:
Három könnyű darab - Waltz, Polka).
Önálló kézrend kialakítása, érzékeny és differenciált pedálhasználat.

- A darabok biztos lapról olvasása, minden stíluskorszakból.
- A tanult művek stílusos előadása, elemzése.
- A zenei formák biztos ismerete, elemzése.
- A kortárs zene ismerete.
- Skálák biztos játszása, terc-, szext- és oktávmenetek, futamok, hármas- és
négyeshangzatok, harmóniafűzés, kromatikus skála.
- A tanult művek stílusos, szép eljátszásához való ütésmódok önálló
megválasztása, alkalmazása.
- Helyes pedálhasználat.
Ajánlott tananyag
követelményei
oldal és tan
Allaga: Magyar cimbalomverseny
Bach: Angol szvitek - tételek
Händel: Szvitek (zongorára) - tételek
Couperin: Album
Corelli: Szonáták
Böhm: Perpetuum mobile
Paganini: 24 capriccio
Schubert: Keringők
Debussy: Gyermekkuckó
Schumann: Gyermekjelenetek
Kurtág: 13 duó
Láng: Duó
Lendvay: 24 duó
Balassa: Divertimento
Kosa: Divertimento
Stravinsky: Rag-Time
Követelmények
A különböző stílusokban való jártasságot megmutató művek előadása
(Bach: Szonáták és partiták szóló hegedűre - egyes tételek - Scarlatti:
Kinderszenen - tételek, Chopin: Keringők, Mazurkák, Liszt-karakterdarabok,
Bartók: Duók, Román népi táncok, Lendvay: Hangulatok, Hollós M.:
Feltekintés egy csillagra, Szokolay: 4 sirató stb.).
Kamarazenélés.

- Dúr és moll skálák, kromatikus skála.
követelményei
oldal és tan
- Skálák biztos játszása, terc-, szext- és oktávmenetek, futamok, hármas- és
Ajánlott tananyag
Allaga: Etűdök
Corelli: Hegedűszonáták
Händel: Szvitek
Beethoven: Alia ingherese quasi un capriccio
Chopin: Keringők
Liszt: Karácsonyfa
Brahms: Magyar táncok
Debussy: Két arabeszk
Stravinsky: Szerenád A-ban
Joplin: Ragtimes
Borsody: 4 darab cimbalomra és gitárra
Hollós: Feltekintés egy csillagra
Kocsár: Kassák-dalok
Kurtág: Szálkák
Láng: Soliliquium
Lendvay: Dispositioni
Petrovics: Nocturne
Sári: Nyolc duó
Sugár: Tétel
Szokolay: Lamenti
Vajda: Gregorián ének
Vántus: Meditatio
Lajtha: Népzenei monográfiák
Követelmények
Etűd Allaga Hét koncertetűdjéből, vagy az Öt koncertetűdből.
Különböző stílusú, technikailag komoly követelményeket támasztó előadási
darabok élményszerű eljátszása (pl. Allaga: Magyar cimbalomverseny,
Paganini: 5. caprice, Debussy: Gyermekkuckó 1-1 tétele, Bartók: 15 magyar
parasztdal-ból, Lendvay: Dispositioni II. tétel).
A zenei korszakok stílusjegyeinek biztos ismerete.
Ütésmódok, dinamikai árnyalás önálló megválasztása.
Kortárs művek élményszerű megszólaltatása.

Továbbképző évfolyamok
követelményei
oldal és tan
- Kortárs zenei művek önálló megoldása.
- Nagyobb zenei formák megismerése (variációs forma, szvit, concerto).
- A barokk, klasszikus, romantikus zene műfajainak ismerete, elemzése (az
előbbiek, valamint a szonáta).
- A kamarazenélés hangsúlyos szerepe.
- Skálák terc-, szext- és oktávmenetben; hármashangzat-felbontás, futam,
harmóniafüzér, négyeshangzatok.
- Díszítések, tremolo, arpeggio könnyed játszása.
- Önálló kézrend.
- Differenciált pedálhasználat.
Ajánlott tananyag
Hanon: Gyakorlatok
Rovelli: Capricen
Cramer: Etűdök
Vivaldi: a-moll kétmandolinos concerto
Vivaldi: D-dúr mandolinverseny
Paganini: Capricciók
Chopin: Mazurkák
Chopin: Keringők
Schubert: Keringők
Prokofjev: Album
Lendvay: 24 duó
Kósa: Divertimento
Követelmények
Különböző stílusú, technikailag komolyabb követelményt állító előadási
darabok élményszerű eljátszása (pl. Vivaldi: a moll concerto, Bartók:
Szonatina, Román népi táncok, Szokolay: Játék a hangközökkel, Stravinsky:
Három könnyű darab - Waltz, Polka).
Érzékeny hangszerkezelés.
követelményei
oldal és tan
A zenei karakterek stílusos interpretálása.

- Egy barokk mű,
- Egy kortárs szerző műve vagy kamaramű.
Skálák biztos és virtuóz játszása terc-, szext- és oktávmenetek, futamok,
hármas- és négyeshangzatok, harmóniafűzés, kromatikus skála.
A tanult művek stílusos, szép eljátszásához való ütésmódok önálló
Helyes pedálhasználat.
Ajánlott tananyag
Allaga: Magyar cimbalomverseny
Bach: Szólószonáta-tételek
Händel: Szvitek (zongorára)
Couperin: Pièces de clavecin I-IV.
Böhm: Perpetuum mobile
Schubert: Keringők
Kurtág: 13 duó
Szokolay: Négy sirató
Láng: Duó
Lendvay: 24 duó
Balassa: Divertimento
Hollós M: Feltekintés egy csillagra
Követelmények
követelményei
oldal és tan
A különböző stílusokban való jártasságot megmutató művek előadása

(Bach: Szonáták és partiták szóló hegedűre - egyes tételek - Scarlatti:
Kinderszenen - tételek, Chopin: Keringők, Mazurkák, Liszt-karakterdarabok,
Bartók: Duók, Román népi táncok, Lendvay: Hangulatok, Hollós M.:
Feltekintés egy csillagra, Szokolay: 4 sirató stb.). Tremoló és arpeggio játék.
Kamarazenélés.

- Egy barokk mű,
- Skálák, terc-, szext- és oktávmenetek, futamok, hármas- és
Ajánlott tananyag
Allaga: Etűdök
Bach: Szonáták (fuvola)
Bach: Francia szvitek
Händel: Szvitek
Beethoven: Alla ingherese quasi un capriccio
Chopin: Noktürnök
Bartók: Három csíkmegyei népdal
Hollós: Feltekintés egy csillagra
Kurtág: Szálkák
Láng: Soliliquium
Lendvay: Dispositioni
követelményei
oldal és tan
Petrovics: Nocturne
Sári: Nyolc duó
Sugár: Tétel
Követelmények

- Egy barokk mű
- Egy szabadon választott előadási darab kísérettel
- Egy kortárs szerző műve vagy kamaramű
- A művek harmóniai és formai szerkezetének tudatos elemzése.
- A kamarazenélés nagy szerepe.
- A tanult művek önálló elképzelése, megtanulása, megoldása.
- Előadói kvalitások előhívása, fejlesztése.
- Zenei képességek (hallás, ritmusérzék, dinamikai és
hangszínérzékenység) fejlesztése.
- A zenei fantázia, emlékezet és előadói készség fejlesztése.
- Az improvizációs készség fejlesztése.
- A technikai készség fejlesztése, magasabb fokú technikai biztonság
megszerzése, (folyamatos, szép hangú skálázás)
- Természetes, oldott hangszerkezelés.
- A belső hangzásigénynek, a művek stílusának megfelelő ütésmódok,
kézrendek, pedálozási technika kialakítása.
Ajánlott tananyag
Allaga: Etűdök
Händel: Szvitek
Stravinsky: Rag-Time
Joplin: Ragtimes
követelményei
oldal és tan

Hollós: Impromtu
Kurtág: Szálkák
Petrovics: Mouvementen Ragtime
Szokolay: Nocturne és capriccio
Vajda: Gregorián ének
Vajda: All That Music
Vántus: Meditatio
Követelmények

- Egy barokk mű,
„A” tagozat
- a hangok biztonságos megszólaltatására
- önállóan megválasztani az előadandó mű stílusának, jellegének megfelelő
zenei kifejezőeszközöket, és játékában alkalmazza ezeket
- a játszott zenei anyagot kotta- és stílushűen, értelmesen tagolva,
kifejezően szólaltassa meg
- az új darabok önálló dallami díszítésére
előadási darabok, kamarazenei szólamok önálló, technikailag és zeneileg
igényes elsajátítására, a hibák önálló javítására
- Ismerje a cimbalom történetét, fizikai sajátosságait, irodalmát, különböző
műfajokban betöltött szerepét Rendelkezzék
- az egyéni és társas muzsikáláshoz szükséges koncentrálóképességgel,
lapról olvasási készséggel
- egyenletes, laza ütéstechnikával, zenei képzelőerővel.

A tanuló ismerje
- hangszere történetét és irodalmát
Legyen képes
- a természetes, könnyed hangszerkezelésre
- megfelelő ütéstechnika alkalmazására
- értelmesen tagolt, kifejező előadásra
Rendelkezzék
követelményei
oldal és tan
- saját adottságainak megfelelő gyakorlási módszerrel

- megfelelő lapról olvasási készséggel
Tudjon
- pontos ritmusban játszani
- dúr és moll hangsorokat játszani 6#, 6b előjegyzésig, terc-, szext- és
oktávmeneteket, futamokat, hármas- és négyeshangzatokat
A vizsga részei

Cimbalom főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Egy barokk szonáta, szvit vagy koncert tételpár; Bach hegedű- és cselló
szólószonátái, -szvitjei, Francia szvitek, Angol szvitek; Händel szvitek, Vivaldi
és Bach-koncertek nehézségi szintjén.
- Szabadon választott előadási darab; Chopin: Keringők, Mazurkák,
Schumann: Gyermekjelenetek, Debussy: Gyermekkuckó, Paganini: 24
capriccio, Liszt-karakterdarabok nehézségi szintjén.
- Egy XX. századi, illetve kortárs magyar szerző műve; Bartók: Kis szvit,
Román kolinda dallamok, 15 magyar parasztdal, 3 Csíkmegyei népdal,
Borsody: 4 darab cimbalomra és gitárra, Hollós: Impromtu, Kurtág: Szálkák
(EMB 7563), Petrovics: Mouvement en Ragtime (EMB 89361246), Szokolay:
Nocturne és capriccio, Vajda: Gregorián ének nehézségi szintjén.
A kamaramű kivételével a vizsgaanyagot lehetőleg kotta nélkül kell
játszani.
„B” tagozat
- Egy barokk mű; Bach és Vivaldi koncertek, Bach: Olasz koncert, Händel
és Corelli concertók nehézségi szintjén.
- Egy nehezebb előadási darab zongorakísérettel; Paganini: Mózes-fantázia,
e-moll szonáta, Brahms: Magyar táncok, Monti: Csárdás, Tartini: Variációk egy
Corelli-témára, Massenet: Thais meditation, Chopin, Saint-Saéns, Wieniawski,
Albeníz művei nehézségi szintjén.
- Egy mű a XX. századi szerzők szóló- és kamaraműveiből, autentikus
népzene vagy népzenei ihletésű műzene; Bartók: Szonatina, Kis szvit, 15
magyar parasztdal; Stravinsky: Rag-Time; Joplin: Ragtimes; Kocsár:
Kassák-dalok; Lendvay: Dispositioni; Sári: Nyolc duó; Szokolay: Nocturne és
capriccio; Vántus: Meditatio nehézségi szintjén.
A kamaramű kivételével vizsgaanyagot kotta nélkül kell játszani.
- helyes testtartás, ütéstechnika,
követelményei
oldal és tan

- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

Két jó minőségű cimbalom és egy zongora (pianínó), állítható zongoraszék
(3 darab).
Legalább 2 pár tartalék verő.
A hangszerek hangolásához hangolókulcs, hangológép.
Szabályozható kottaállványok, legalább 3 darab.
Metronóm.
HARMONIKA
A harmonikatanítás feladatai
akusztikai sajátosságait, regisztereit, azok elnevezéseit,
- a hangszer történetét, fajtáit, a rokon billentyűs hangszereket.

- kidolgozott légszekrényvezetést,
- a művek karakterének megfelelő regisztrálási képességet,
- gyors és megbízható regiszterváltási készséget,

- dúr és moll skálákat különböző tempókban és billentésmódokkal,
párhuzamosan és ellenmozgásban, oktáv, terc, szext és decima távolságban,
- hármas- és négyeshangzatokat akkordfogásban, különböző
felbontásokban, futamokban, a skálákhoz hasonló módokon,
ujjgyakorlatokat,
Fejlessze a tanuló
követelményei
oldal és tan
- zenei hallását, a tiszta intonációt, a melodikus, a polifon és funkciós

hallást,
- hangszerkezelését, technikáját, a kezek függetlenségét az ujjgyakorlatok,
etűdök, skálák alkalmazásával,
1. évfolyam
Ismeretek
- A törzshangok olvasása g-kulcsban c1-c2 hangterjedelemben.
- A törzshangok olvasása f-kulcsban c-c1 hangterjedelemben.
- Egész, fél, negyed, nyolcad érték és szünetjel.
- Az egykórusos regiszterek használata (kezdő tanulóknál előnyös).
- A légszekrény-váltás jelei.
- A szíjak helyes beállítása.
- A lehetőség szerinti helyes hangszertartás és ülés beállítása.
- A jobb és a bal kéz helyes tartásának beállítása.
- Kitartott hangok játéka azonos hangon, változó hangon.
- Egy levegőre kettő, három, négy legato hang, billentyűn, illetve a
balkéz-gombokon, kényelmes hangtartományban.
- Törzshangok a billentyűkön, illetve a balkéz-gombokon.
- Non legato egész és fél ritmusértékű hangok pontos hanghosszúsága.
Ajánlott tananyag
Bogár I.: Harmonikaiskola I.
Követelmény
Pentachord hangterjedelmű gyakorlatok kitartott hangokkal, külön kézzel
vagy váltott kézzel.

- Két külön kezes vagy kétkezes gyakorlat, gyermek- vagy népdal.
2. évfolyam
Ismeretek
- A törzshangok olvasása g-kulcsban c1-g 2 hangterjedelemben.
- A törzshangok olvasása f-kulcsban F-c1 hangterjedelemben.
- Egész, fél, negyed, nyolcad érték játéka az előző évinél erőteljesebb
hangerővel.
- Az alkalmazott regiszterek kiválasztásának szempontjai.
követelményei
oldal és tan
- A tanuló növekedésének következményeként a szíjak beállításának
ellenőrzése.
- A tanuló növekedésének következményeként a helyes hangszertartás és
ülés beállítása.
- A jobb és a bal kéz helyes tartásának ismételt beállítása.
- Egy levegőre kettő, három, négy legato hang, billentyűn, illetve a
balkéz-gombokon, kényelmes hangtartományban.
- Törzshangok a billentyűkön, illetve a balkéz-gombokon.
- Non legato egész és fél ritmusértékű hangok pontos hanghosszúsága.
Ajánlott tananyag
Követelmény
Pentachord hangterjedelmű gyakorlatok kitartott hangokkal, külön kézzel
vagy váltott kézzel.
- Két külön kezes vagy kétkezes gyakorlat, gyermek- vagy népdal.
Ismeretek
- A harmonika a hangszerek családjában.
- A harmonika részei és sajátosságai.
- A harmonika kezelésének, gondozásának és karbantartásának
legalapvetőbb ismeretei.
- A törzshangok olvasása c’-g2 , valamint F-d1 hangterjedelemben.
- A végzett anyagban szereplő módosított hangok ismerete.
- Az egész, fél, negyed, nyolcad érték és szünetjel.
- A 2/4-es, 3/4-es, 4/4-es ütem.
- A bal kéz dúr és moll akkordjainak mechanikus jelzése.
- A tagolás alapfogalmai: ütem, ütemvonal, ismétlőjel, korona, záróvonal, a
levegőváltás jelei.
- A gyakorlatokhoz kapcsolódó tempójelzések.
- Különböző kitartottságú hangok ismerete, legato, tenuto, staccato.
- Egyes-kettes ujjak ujjalátevése.
- Szükség esetén prima volta, seconda volta.
- Az alkalmazott regiszterek kiválasztásának szempontjai.
- Az egykórusos regiszterek használata (kezdő tanulóknál előnyös).
- A szíjak helyes beállítása.
- A helyes hangszertartás és ülés beállítása.
- A jobb és a bal kéz helyes tartásának beállítása.
- Gyakorlatok külön kézzel, unisono és kétszólamú játék dó- és
la-pentachord hangkészletben.
- Telt mf alaphang kialakítása.
követelményei
oldal és tan
- A légszekrény helyes kezelésének beállítása, egyenes hangindítás,

hangzárás.
- Az utolsó hang légszekrényes zárása.
- Előre megtervezett légvezetés.
- A jobb kéz dallamkísérete dúr és moll akkordokkal.
- A tenuto hangok pontos, egyenletes és megtervezett hanghosszúsága
különféle ritmusértékek esetén.
- Különböző dinamika: hangos és halk játék.
Ajánlott tananyag
Követelmény
Jól beállított hangszertartás, kéztartás.
Előre megtervezett légvezetés.
A jobb kéz dallamának kísérete dúr akkordokkal.
Gyakorlatok kitartott hangokkal, váltott kézzel.

- Négy kétkezes mű, gyermek- vagy népdal.
Ismeretek
- A hangterjedelem kibővítése kromatikusan C-c3-ig.
- A tizenhatod érték és szünetjel, a nyújtópont, triola, szinkópa.
- A bal kézdominánsszeptim-akkordjainak mechanikus jelzése.
- Prima volta, seconda volta, da capo al fine utasítások.
- Dúr skálák 2#, 2b előjegyzésig, hármashangzatok.
- A jobb kéz dallamának kísérete a bal kéz dúr szext- és dúr kvartszext
akkordjaival, vagyis tercváltó és kvintváltó basszuskísérettel.
- A gyakorlatokhoz kapcsolódó újabb tempójelzések; ritenuto.
- Ujjalátevés, hétfokú dallam.
Azonosság, hasonlóság, különbség felismerése.
- A crescendo, decrescendo jelek ismerete.
- A hangszer- és kéztartás további alakítása.
- Az alaptempók gyorsítása a tanuló készségeivel összhangban.
- A jobb kéz dallamának kísérete dúr, moll, dominánsszeptim akkordokkal,
dúr szext és kvartszext fordításokkal.
- Differenciált dinamika: f, mf, p.
- Előre megtervezett légvezetés megnövelt légszekrényutakon.
- A szünet előtti utolsó hang zárása légszekrénnyel.
- A bal kéz egyszerű dallamjátéka kísérő funkciós környezetben.
- A tanult darabok mintegy harmada fejből megtanulandó.
- A különböző artikulációjú szólamok esetén a hangok hosszúságának
pontos beállítása.
Ajánlott tananyag
követelményei
oldal és tan

Czerny - Bartók K.: Harmonikaetűdök
Követelmény
A jobb kéz ujjalátevés nélküli dallamának kísérete dúr és moll akkordokkal.
Előre megtervezett légvezetés rövidebb légszekrényutakkal.
Telt mf alaphang.
Az utolsó hang légszekrényes zárása.

- Egy etűd,
- Három gyermekdal vagy népdal.
Ismeretek
- A hangterjedelem kibővítése kromatikusan C-e3-ig.
- Kettősfogások jobb kézben.
- Dúr skálák 3#, 3b előjegyzésig; dúr hármashangzatok.
- Összhangzatos moll skálák 2#, 2b előjegyzésig; moll hármashangzatok.
- Crescendo - decrescendo.
- A bal kéz hármashangzatainak felismerése kottaképről, a hagyományos
lejegyzés megismerése.
- A tanult anyagban szereplő művek formai elemzése, a barokk táncok főbb
jellegzetességeinek megismerése.
- A bal kéz módosított hangjainak biztos ismerete.
- A helyes ujjrendkészítés főbb szabályai.
- A 3/8-os, 4/8-os, 6/8-os ütem.
- A harmonika regiszterkapcsolói, a regisztrálás mint formaalkotó elem.
- A bal kéz dallamjátékának fokozott fejlesztése.
- A jobb kéz kétszólamú játékának kísérete dúr, moll és dominánsszeptim
akkordokkal, dúr szext és kvartszext fordításokkal.
- Kétszólamú tisztán polifon játék két kézzel.
- Az árnyalt és fokozatos, lépcsők nélküli dinamikai formálás fejlesztése.
- A hosszabb hangok légszekrényes formálása.
- A regisztrálás technikájának fejlesztése.
- Kamarazene az adott lehetőségek szerint.
- Repetíciós technika megvalósítása váltott ujjakkal.
Ajánlott tananyag
Czerny - Bartók K.: Harmonikaetűdök.
Bartók K.: Harmonika átiratok Bach és Händel kisebb zongoraműveiből
Követelmény
A jobb kéz ujjalátevéses dallamának kísérete dúr, moll és dominánsszeptim
akkordokkal, valamint dúr szext és kvartszext fordításokkal.
Előre megtervezett légvezetés hosszabb légszekrényutakkal.
Differenciált dinamika.
követelményei
oldal és tan

- Egy etűd,
- Egy barokk tánctétel,
Fejlesztési ismeretek
Ismeretek
- Akkordfogások a jobb kézben.
- Dúr és összhangzatos moll skálák 4#, 4b előjegyzésig, két oktávon
keresztül; dúr és moll hármashangzatok.
- Dalforma (ABA), rondóforma.
- A játszott anyag formai elemzése, a tánctípusok jellegzetességeinek
megismerése.
- Az alteráció fogalma.
- A hangszer külső karbantartása: a billentyűk, gombok és a légszekrény
tisztítása.
- Páratlan nyolcadszámú ütemfajták.
- Bal kézben kíséret moll akkordok kvartszext fordításaival.
- A légvezetés állandó fejlesztése.
- A dinamika határainak kiterjesztése f, mf, p, pp.
- A regisztrálás technikájának továbbfejlesztése.
- A rövidebb hangok légszekrényes formálása.
- Basszuskulcsban lejegyzett anyag játéka jobb kézben, a
hangmagasságnak megfelelően regisztrálva.
- A skálázás tempójának fokozása, különféle ritmusvariációk.
- Zenei gondolatok légszekrénnyel történő indítása, zárása.
- A sforzato technikai megvalósítása, zenei indokoltsága.
- Kisebb terjedelmű klasszikus szonatinák illetve előadási darabok.
Ajánlott tananyag
Bogár I.: Harmonikaiskola I-II.
Bartók K.: Harmonikaátiratok Bach és Händel kisebb zongoraműveiből
Bartók K.: Harmonika-album
Lukács D.: Mai magyar szerzők művei harmonikára
Vas G.: Dallamos basszusetűdök
Vas G.: Az ifjú harmonikás I.
Vas G.: Muzsikáló gyermekvilág
Bogár I.: Szonatina-album
Követelmény
Kétszólamú tisztán polifon játék két kézzel.
Barokk tánctétel stílusos előadása.
Basszuskulcsban lejegyzett anyag olvasása jobb kézben.

- Egy etűd,
követelményei
oldal és tan
- Egy barokk mű,

- Egy szonatina-tétel,
Ismeretek
- A hangterjedelem kibővítése kromatikusan C-a3-ig.
- A dúr és összhangzatos moll skálák, két oktávon keresztül,
hármashangzatokkal is.
- Díszítések (trilla, mordent).
- A moduláció fogalma, egyszerű hangnemi kitérések felismerése a tanár
segítségével.
- Négyeshangzatok és fordításaik.
- A hangszer belső tisztítása, a jobb és bal kéz mechanika karbantartása.
- Bal kézben kíséret moll akkordok szext fordításaival.
- A légszekrénytechnikai elemek automatikussá tétele.
- A dinamika határainak kiterjesztése: ff, f, mf, mp, p, pp a tiszta intonáció
megtartása mellett.
- A kéztechnikai elemek gyorsítása, elmélyítése, tökéletesítése.
- Hosszabb zenei gondolatok egy légszekrényúttal történő összefogása,
tekintettel az ötödik évfolyamban elvárható nagyobb hangszer adta
lehetőségekre.
- A hangszínváltók használata.
- Nagyobb terjedelmű klasszikus szonatinák és előadási darabok.
- A futamtechnika és a tempótartási készség fejlesztése.
- Az önálló munka alapjainak lerakása.
- A legfontosabb zenei karakterek (dolce, espressivo, graziozo, parlando
stb.) kifejezése.
- Kamarazene lehetőség szerint más hangszerekkel is.
Ajánlott tananyag
Czerny - Bartók K.: Harmoniketűdök
Czerny - Bartók K.: Gyakorlatok
Vas G.: Az ifjú harmonikás I-II.
Követelmény
Differenciált dinamika és artikuláció.
A regiszterkapcsolók stílusos használata.
A légszekrénytechnikai elemek stílusos használata.
Előre megtervezett légvezetés hosszabb légszekrényutak esetén is.
A művek zenei igényének megfelelő tempók, tempótartás.
követelményei
oldal és tan

- Egy etűd,
- Egy barokk mű,
Ismeretek
- Dúr és összhangzatos moll skálák két oktávon keresztül,
hármashangzatokkal.
- A tananyagban előforduló összetettebb zenei formák elemzése,
felismerése.
- Ez a tanév az elmúlt tanévek zenei és hangszertechnikai ismereteinek
összefoglalására, megérlelésére szolgál.
- Virtuózabb jellegű művek, etűdök tempójának gyorsítása, a futamtechnika
fejlesztése, tempótartás készségének fejlesztése.
- Törekvés az önálló munkára.
- Kamarazene, lehetőség szerint más hangszerekkel is, minél változatosabb
összeállításban.
Ajánlott tananyag
Bogár I.: Harmonikaiskola II.
Kardos-Veszprémi: Klasszikus táncok és virtuóz darabok harmonikára I.
Követelmény
Helyes hang szertartás, kéztartás.
Telt, erőteljes mf alaphang.
A légszekrénytechnikai elemek automatikus használata.
A záróhangok lég szekrényes zárása.
Differenciált dinamika, valamennyi dinamikai tartomány használata.
A zenei formát visszatükröző légvezetés.
A bal kéz valamennyi funkciójának használata.
Kifejező játékmód, szépen vezetett crescendo, decrescendo ívek.
A regisztrálás lehetőségeinek kihasználása.
A zeneművek stílusának, karakterének megfelelő előadásmód.

- Egy etűd,
követelményei
oldal és tan
- Egy barokk mű,


tehetséggel és hangszeres adottságokkal rendelkezik, érdeklődése és
szorgalma alkalmassá teszi arra, hogy megfeleljen a „B” tagozat minőségben
és mennyiségben magasabb követelményeinek.
A „B” tagozat elsődleges célja, hogy a hatodik évfolyamos tanuló megfelelő
felkészültséggel rendelkezzék ahhoz, hogy sikeres felvételi vizsgát tegyen a
zeneművészeti szakközépiskolák harmonika tanszakára.
Ismeretek
- A hangterjedelem kibővítése kromatikusan C-d3-ig.
- A dúr skálák felépítése, játéka 2#, 2b előjegyzésig, terc- és
szextmozgásban, hármashangzat-felbontással, lehetőség szerint két oktávon
keresztül.
- Tizenhatod érték és szünetjel, nyújtópont, triola, szinkópa.
- Prima volta, seconda volta, da capo al fine utasítások.
- A bal kéz dominánsszeptim-akkordjainak mechanikus jelzése.
- Kíséret bal kézzel, dúr szext- és kvartszextakkordokkal, vagyis tercváltó
és kvintváltó basszuskísérettel.
- A gyakorlatokhoz kapcsolódó újabb tempó- és karakterjelzések, ritenuto.
- Ujjalátevés, hatfokú dallam.
- A tanult művek formai és harmóniai elemzése a tanuló életkorának és
zenei adottságainak megfelelő szinten. Azonosság, hasonlóság, különbség
felismerése.
- A crescendo, decrescendo jelek ismerete.
- A hangszer és kéztartás hozzáigazítása a tanuló változó fizikai
adottságaihoz.
- Az alaptempók gyorsítása a tanuló készségeivel és a játszott művek
karakterével összhangban.
- A jobb kéz dallamának kísérete dúr, moll és dominánsszeptim
akkordokkal, dúr szext- és kvartszextfordítással.
- A bal kézben a dallamjáték alapjainak a lerakása.
- Differenciált dinamika: f, mf, mp, p dinamikák.
- Előre megtervezett légvezetés megnövelt légszekrényutakon.
- A szünet előtti és a legutolsó hang légszekrényes zárása.
- A kezdőhangok légszekrényes indítása.
- A bal kéz egyszerű dallamjátéka kísérő funkciós környezetben.
- A tanult darabok mintegy harmada fejből megtanulandó.
- Különböző artikulációjú hangok esetén a hangok pontos hosszúsága.
Ajánlott tananyag
Bogár István: Harmonikaiskola I.
követelményei
oldal és tan
Követelmény
A jobb kéz ujjalátevéses dallamának kísérete dúr, moll és dominánsszeptim
akkordokkal.
Telt mf alaphang.
A kezdő- és záróhangok légszekrényes indítása, zárása.
A bal kéz egyszerű dallamjátéka kísérő funkciós környezetben.

- Egy etűd,
- Három gyermekdal vagy népdal.
Ismeretek
A hangterjedelem kibővítése kromatikusan C-f3-ig.
- Dúr és összhangzatos moll skálák, 3#, 3b előjegyzésig, terc- és
szextmozgásban, hármashangzat-felbontással, lehetőség szerint két oktávon
keresztül.
- A bal kéz hármas- és négyeshangzatainak felismerése kottaképről, a
hagyományos lejegyzés megismerése.
- A tanult anyagban szereplő művek formai és harmóniai elemzése, a
barokk táncok főbb jellegzetességeinek megismerése.
- A helyes ujjrend készítésének főbb szabályai.
- 3/8-os, 4/8-os, 5/8-os, 6/8-os ütem.
- A harmonika regiszterkapcsolói, a regisztrálás, mint formaalkotó elem.
- A regisztrálás technikájának alapjai.
- Crescendo és decrescendo ívek.
- Kettősfogások jobb kézben.
- Repetíciós technika.
- A bal kéz dallamjátékának fokozott fejlesztése.
- A jobb kéz kétszólamú játékának kísérete dúr, moll és dominánsszeptim
akkordokkal, dúr szext- és kvartszext fordításokkal, valamint moll kvartszext
fordításokkal.
- Kétszólamú tisztán polifon játék két kézzel.
- Az árnyalt és fokozatos, lépcsők nélküli dinamikai formálás fejlesztése.
- Hosszabb, majd rövidebb hangok légszekrényes formálása.
- A regisztrálás technikájának fejlesztése.
- Repetíciós technika megvalósítása váltott ujjakkal.
Ajánlott tananyag
követelményei
oldal és tan
Követelmény
Kétszólamú tisztán polifon játék két kézzel.
A jobb kéz ujjalátevéses, kétszólamú dallamának kísérete dúr, moll és
dominánsszeptim akkordokkal, dúr szext- és kvartszext fordításokkal, valamint
moll kvartszext fordításokkal.
Előre megtervezett, a művek szerkezetét visszatükröző légvezetés
hosszabb légszekrényutakkal.
Differenciált dinamika.

- Egy etűd,
- Egy barokk tánctétel,
Ismeretek
- Dúr és összhangzatos moll skálák 4#, 4b előjegyzésig, terc és
szextmozgásban, hármashangzat felbontással, lehetőség szerint két oktávon
keresztül.
- Dalforma (ABA), rondóforma.
- Az alteráció és a moduláció fogalma.
- Díszítések (trilla, mordent).
- Akkordfogások a jobb kézben.
- A többszólamú játék alapjainak lerakása.
- A hangszer külső karbantartása, a billentyűk, gombok és a légszekrény
tisztítása.
- A skálázás tempójának fokozása, különféle ritmusvariációk.
- A légvezetés állandó tökéletesítése.
- Rövid hangok légszekrényes formálása.
- A dinamika határainak kiterjesztése f, mf, mp, p, pp.
- A regisztrálás technikájának továbbfejlesztése.
- Kisebb terjedelmű klasszikus szonatinák, előadási darabok, kétszólamú
barokk táncok játéka.
- Zenei gondolatok légszekrénnyel történő indítása, zárása, kisebb és
nagyobb zenei formák esetén is.
- A pergőjáték fejlesztése.
- A sforzato technikai megvalósítása, zenei indokoltsága.
- Egyszerűbb háromszólamú polifon darabok.
Ajánlott tananyag
követelményei
oldal és tan

Mai magyar szerzők művei harmonikára
Követelmény
Kétszólamú, élénkebb tempójú polifon játék két kézzel.
Lassabb tempójú, egyszerűbb háromszólamú mű.
Barokk tánctétel stílusos előadása.
A jobb kéz élénkebb tempójú, regisztrált, többszólamú játékának kísérete
dúr, moll és dominánsszeptim akkordokkal, valamint dúr, moll szext- és
kvartszext fordításokkal.
Basszuskulcsban lejegyzett anyag olvasása jobb kézben, a megfelelő
hangfekvésű regiszterek alkalmazásával.

- Egy etűd,
- Egy barokk mű,
Ismeretek
- Dúr és összhangzatos moll skálák 5#, 5b előjegyzésig, terc-, szext- és
ellenmozgásban, hármashangzat-felbontással, két oktáv hangterjedelemben.
- Négyeshangzatok és fordításaik.
- A hangszer belső tisztítása, a jobb és bal kéz mechanika karbantartása.
- Többszólamú játék.
- A légszekrénytechnikai elemek automatikussá tétele.
- A dinamika határainak kiterjesztése ff, f, mf, mp, p, pp, a tiszta intonáció
megtartása mellett.
- A kéztechnikai elemek gyorsítása, pontosítása.
- Hosszabb zenei gondolatok egy légszekrényúttal történő összefogása,
tekintettel az ötödik évfolyamban elvárható nagyobb hangszer adta
lehetőségekre.
- A regiszterkapcsolók használata a zenei karakter és a hangfekvés
függvényében.
- Nagyobb terjedelmű klasszikus szonatinák és előadási darabok.
- Három- és többszólamú polifon művek.
- A futamtechnika fejlesztése, tempótartás.
- Az önálló munka alapjainak lerakása.
- A legfontosabb zenei karakterek (dolce, espressivo, grazioso, parlando
stb.) megalapozása és fejlesztése.
- Kamarazene lehetőség szerint más hangszerekkel is.
követelményei
oldal és tan
Ajánlott tananyag
Bogár I.: Harmonikaiskola II. kötet
Vas Gábor: Dallamos basszusetűdök
Vas Gábor: Az ifjú harmonikás I-II
Szonatina-album
Régi angol orgonazene I-VI. (válogatva)
Egyszerűbb kortárs irodalom
Követelmény
Differenciált dinamika és artikuláció.
A regiszterkapcsolók és a légszekrénytechnikai elemek stílusos használata.
Előre megtervezett légvezetés hosszabb légszekrényutak esetén is.
A művek zenei igényének megfelelő tempók, karakterek megvalósítása.
Legalább háromszólamú polifon mű előadása.
Virtuóz, pergőtechnikát igénylő művek előadása. Tempótartás.

- Egy etűd,
- Egy barokk mű,
Ismeretek
- Dúr és összhangzatos moll skálák, két oktávon keresztül, ellenmozgásban,
terc- és szextmozgásban.
- A harmonika basszus oldali elrendezésének fokozott kihasználása a „B”
tagozatos tanulók valamennyi évfolyamában, a tanulók zeneelméleti tudásának
fejlesztésére, elmélyítésére, a tonika, domináns és szubdomináns funkciók
játékának és meghallásának tudatosítására, valamint transzpozíciós
feladatokban.
- A tanuló önállóságának fejlesztése.
- A zenei-technikai problémák megoldásának szempontjai.
- Skálák, etűdök és virtuóz technikát igénylő darabok tempójának fokozása.
- A jó levegőgazdálkodás, az egyenletes légszekrényvezetés, valamint az
egyenletesen vezetett crescendo-decrescendo ívek megvalósítása, fejlesztése.
- A művek karakterének megfelelő regisztrálás szempontjai, a regisztrálási
technika fejlesztése.
- Igényesebb, gyorsabb tempójú két- és háromszólamú művek előadása,
ügyelve a tiszta szólamvezetésre, a pontos tagolásra, a világos, érthető
megformálásra.
követelményei
oldal és tan
Ajánlott tananyag
Kardos-Veszprémi: Klasszikus táncok és virtuóz darabok
Régi angol orgonazene I-VI. (válogatva)
A függelékben található művekből válogatva
Egyszerűbb kortárs irodalom
Követelmény
Helyes hangszertartás, kéztartás.
Telt, erőteljes mf alaphang.
Törésmentes légszekrényváltás, előre megtervezett légvezetés.
A légszekrénytechnikai elemek automatikus használata.
A záróhangok, szünet előtti hangok légszekrényes zárása.
Differenciált dinamika, valamennyi dinamikai tartomány ízléses használata.
A zenei formát visszatükröző légvezetés.
A bal kéz valamennyi funkciójának használata.
Kifejező játékmód, szépen vezetett crescendo, decrescendo ívek.
Különböző korok és stílusok előadási darabjainak ízléses, igényes előadása.
Pontos levegőgazdálkodás hosszabb légszekrény utak esetén, differenciált
dinamika és kifejező játék mellett is.
Tudja a tanuló a tanult kéz- és légszekrény technikai elemeket egy
meggyőző zenei kifejezés szolgálatába állítani.
Legyen képes a tanuló egyszerűbb műveket zeneileg és technikailag
önállóan is megoldani.

- Egy etűd,
- Egy barokk mű,
- Egy szonatina tétel,
- Egy szabadon választott mű.

Ismerje a tanuló
- a zeneművek stílusához jól illeszkedő regiszterek, hangszínek
kiválasztásának alapvető szempontjait, a regiszterkapcsolók jeleit, a
regiszterek oktávfekvéseit,
Tudja
Legyen képes
követelményei
oldal és tan

- a záróhangokat légszekrénnyel zárni,
- a bal kéz valamennyi funkciójának használatára,
- szépen vezetett crescendo, decrescendo ívek megvalósítására,
- zeneműveket fejből is előadni.
Rendelkezzék
bemutatásával:
- Egy élénk tempójú etűd,
- Egy barokk mű,
- Egy szonatina,
- Egy harmonikadarab kortárs szerzőtől,

Harmonika főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Egy etűd; Bartók Karola: Harmonikaetűdök (EMB 4673), 54., 59., 67.
számú Czerny-etűd nehézségi szintjén.
- Egy barokk mű, egy barokk tánc vagy egy prelúdium; Bartók Karola:
Harmonika átiratok (Bach és Händel kisebb zongoraművei) 15., 23., 27.
- Egy szonatina tétel; Bartók Karola-Bogár István Szonatina-album
harmonikára (EMB 5267); Beethoven (EMB 5267 kötetben), Steibelt (EMB
5267 kötetben), Haslinger szonatinája (EMB 5267 kötetben) nehézségi
szintjén.
- Egy előadási darab; Bartók Karola: Kis előadási darabok harmonikára
(EMB 5320), Csajkovszkij: Olasz dal, Bogár István: Bolgár tánc, Bartók Karola:
Harmonika-album, Schumann: Tüzes lovas nehézségi szintjén.
követelményei
oldal és tan
- Egy periódusnyi könnyebb zenei anyag lapról játszása mérsékelt

tempóban. Az etűd kivételével a vizsgaanyagot kotta nélkül kell játszani.
„B” tagozat
- Dúr és összhangzatos moll skálák 6#, 6b előjegyzésig, ellenmozgásban,
terc- és szextmozgásban; hármashangzat-felbontások.
- Egy élénk tempójú etűd; Bartók Karola: Harmonikaetűdök (EMB
4673)/65., 71. számú Czerny-etűd nehézségi szintjén.
- Egy többszólamú barokk mű; Bartók Karola: Harmonika átiratok- Bach és
Händel kisebb zongoraművei /28., 30., 31. nehézségi szintjén.
- Egy szonatina vagy egy nehezebb szonatina tétel, Bartók Karola-Bogár
István: Szonatina-album harmonikára (EMB 5267); Sugár Rezső (EMB 5267
kötetben), Hajdú Mihály (EMB 5267 kötetben), vagy Bogár István szonatinája
(EMB 5267 kötetben), Diabelli (EMB 5267 kötetben), Kuhlau szonatinatételei
- Egy harmonikadarab kortárs szerzőtől; Bogár István: Hat kis darab, Kis
szvit, Csajkin: Kis rondó (EMB 5320) nehézségi szintjén.
- Az etűd kivételével a vizsgaanyagot kotta nélkül kell játszani.
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.
Ismeretek
- Dúr és összhangzatos moll skálák a teljes klaviatúra hangtartományában.
- Hármashangzat bontások.
- Alapvető hangszerészeti ismeretek, a hangszer külső és belső tisztítása.
- A zenei műveltség elmélyítése ismeretterjesztő könyvek,
hangverseny-látogatások, hangfelvételek stb. segítségével.
- Ismerkedés a hangszer koncertirodalmával.
- Az alsó fokon megszerzett készségek szinten tartása és tökéletesítése.
- A tanuló önállóságának fejlesztése, a zenei és technikai problémák
megoldásának szempontjai.
követelményei
oldal és tan
- A lapról játék fejlesztése, a jó levegőgazdálkodás, az egyenletes

légszekrény vezetés, a pontos légszekrény váltás, valamint az egyenletesen
vezetett crescendo és decrescendo ívek megvalósítása, fejlesztése.
- Igényesebb, gyorsabb tempójú két-, illetve háromszólamú művek
előadása, ügyelve a tiszta szólamvezetésre, a pontos tagolásra, a világos,
érthető megformálásra.
- Rendszeres kamarazenélés, lehetőleg más hangszerekkel is.
- Zenekari játéklehetőség szerint.
Ajánlott tananyag
Bartók K.: Harmonikaetűdök
Czerny - Bartók K.: Gyakorlatok a magasabb évfolyamok számára
Kardos-Veszprémi: Klasszikus táncok és virtuóz darabok harmonikára I-II.
Kardos - Veszprémi: Zeitgenössische Spielmusik für Akkordeon I-III.
(Hofmeister)
Dohnányi: Ujjgyakorlatok
Bertini: 45 tanulmány
Trevor: Régi angol orgonazene I-VI. (Oxford)
J. S. Bach: 18 kis prelúdium
Hübschmann: 3 Miniaturen für Akkordeon (Hofmeister)
Grudzinski: Szonatina II-III. (lengyel kiadás)
Havlíček: Koncertetűdök (Cseh állami zeneműkiadó)
Telemann: D-dúr fúga (Übungswerk, Hugo Hermann feldolgozása, Hohner)
Weiner L: Rókatánc
Gerster: Szvit 3 tételben (Neue Spielmusikfür Akk. Heft 1., Hohner)
H. Luck: 5 Spielstücke und Variationen über ein Kinderlied (Leipzig)
J. S. Bach: Kétszólamú invenciók
D. Scarlatti: Szonáták
J. S. Bach: 8 kis prelúdium és fúga orgonára
Hübschmann: Szonatina (Zeitgenössische Spielmusik Heft 5., Hofmeister)
H. Luck: Alte und neue Spielstücke Heft 2.
Köhler: Introduktion und Tanz (Konzertante Studien für Akk. Leipzig)
Köhler: Konzertante Akkordeonmusik International (Leipzig)
Stracina: Svet a Deti
Harris: Ostinatók
Grothe: Norvég népdalok
Ketelbey: Perzsavásár
Joplin: Ragtime-ok
Követelmény
Az alapfok évfolyamaiban elért színvonal eredményes megőrzése,
lehetőség szerinti továbbfejlesztése.
Különböző korok és stílusok előadási darabjainak ízléses, igényes előadása
Törésmentes, pontos légszekrényváltás, megtervezett légszekrényvezetés.
követelményei
oldal és tan
A légvezetés tükrözze vissza a zenei formát.

Legyen képes a tanuló kamarazenei művekben közreműködni.

- 10-12 perc időtartamú, lehetőleg különböző stílusú, karakterű, valamint
tempójú klasszikus zenei anyag koncertszerű előadása.
Ismeretek
- Dúr és összhangzatos moll skálák, a teljes klaviatúra hangtartományában,
ellenmozgásban is.
- Hármashangzatok, domináns szeptimakkordok és felbontásaik élénkebb
tempóban.
- A ritmusértékek, ritmusképletek, ütemfajták átfogó, rendezett ismerete,
szokatlan kétkezes ritmikai képletek megismerése.
- Alapvető hangszerészeti ismeretek, a meglazult síp visszaolvasztása.
- Az alsó fokon megszerzett készségek tökéletesítése.
légszekrényvezetés, a pontos légszekrényváltás, valamint az egyenletesen
- Zenekari játék lehetőség szerint.
Ajánlott tananyag
Kardos-Veszprémi: Klasszikus táncok és virtuóz darabok harmonikára I-II
követelményei
oldal és tan

Brehme: Szvit 4 tételben (Trossingen Musik, Hohner)
Gerster: Szvit 3 tételben (Neue Spielmusikfür Akk. Heft 1., Hohner)
H.Luck: 5 Spielstücke und Variationen über ein Kinderlied (Leipzig)
L.von Knorr: Szvit (Hohner, Trossingen)
H.Luck: Alte und neue Spielstücke Heft 2.
Brehme: Herbstelegie und Capriccio (Trossingen, Hohner)
Hübschmann: Musik für Akkordeon
Hübschmann: Konzertante Akkordeonmusik International (Leipzig)
Trojan: Tarantella
Harris: Ostinatók
Helmesberger: Ball-Szene
Joplin: Ragtime-ok
Követelmény
Az alapfok évfolyamaiban elért színvonal lehetőség szerinti
továbbfejlesztése a tanuló zenei ízlésének figyelembevételével.
Törésmentes, pontos légszekrényváltás, megtervezett légszekrényvezetés.
Pontos levegőgazdálkodás hosszabb légszekrényutak esetén.
Tudja a tanuló a tanult kéz- és légszekrénytechnikai elemeket egy
Legyen képes a tanuló kamarazenei művekben való közreműködésre.

Ismeretek
- Dúr és összhangzatos moll skálák a teljes klaviatúra hangtartományában,
ellenmozgásban, és tercmozgásban.
- Hármashangzat, domináns- és szűkített szeptimakkordok és felbontásaik.
- Shake technika.
szokatlan kétkezes ritmikai képletek megismerése, időosztásának kiszámolása.
- A nyelvsípok tulajdonságai, a hangmagasság hangerőfüggése mély és
magas sípoknál.
követelményei
oldal és tan
- Alapvető hangszerészeti ismeretek, szelepcsere.

- Ismerkedés a szokatlan felépítésű hangszerek koncertirodalmával.
légszekrényvezetés, a pontos légszekrényváltás, valamint az egyenletesen
Ajánlott tananyag
Vas G.: Harmonikaátiratok Bach és Händel kisebb zongoraműveiből
Vas G.: Harmonika-album
(Hofmeister)
Gerster: Szvit 3 tételben (Neue Spielmusik für Akk. Heft 1., Hohner)
L. von Knorr: Szvit (Hohner, Trossingen)
Reinbothe: Konzertante Akkordeonmusik International (Leipzig)
követelményei
oldal és tan
Trojan: Tarantella
Mitscha: Szvit
Joplin: Ragtime-ok
Követelmény
Az előző évfolyamokban elért színvonal lehetőség szerinti továbbfejlesztése
a tanuló zenei ízlésének figyelembevételével.
Törésmentes, pontos légszekrény váltás, megtervezett légszekrény vezetés.
Legyen képes a tanuló egyszerűbb műveket zeneileg, technikailag önállóan
megoldani.
Legyen képes kamarazenei művek előadására.

Ismeretek
- Dúr és összhangzatos moll skálák6#, 6b előjegyzésig, a teljes klaviatúra
hangtartományában, ellenmozgásban, terc- és szextmozgásban.
- Hármashangzat, domináns- és szűkített szeptimakkordok és felbontásaik
élénkebb tempóban.
- Shake technika élénkebb tempóban és erőteljesebb hangerővel.
élénk tempójú biztos játéka.
magas sípoknál.
- Alapvető hangszerészeti ismeretek, a hangszer hangolásának alapjai.
- Ismerkedés a különféle gombos és konverteres harmonikák
koncertirodalmával.
légszekrény vezetés, a pontos légszekrény váltás, valamint az egyenletesen
követelményei
oldal és tan

- Igényesebb, gyorsabb tempójú többszólamú művekelőadása, ügyelve a
tiszta szólamvezetésre, a pontos tagolásra, a világos, érthető megformálásra.
Ajánlott tananyag
Bogár - Bartók K.: Társas zene 2-3-4 harmonikára
(Hofmeister)
Gerster: Szvit 3 tételben (Neue Spielmusik für Akk. Heft 1., Hohner)
L. von Knorr: Szvit (Hohner, Trossingen)
Reinbothe: Konzertante Akkordeonmusik International (Leipzig)
Trojan: Tarantella
Mitscha: Szvit
Ketelbey: Perzsavásár
Joplin: Ragtime-ok
Követelmény
Az előző évfolyamokban elért színvonal lehetőség szerinti továbbfejlesztése
egy harmonikus zenei összkép kialakítása.
Törésmentes, pontos légszekrény váltás, megtervezett légszekrény vezetés.
követelményei
oldal és tan

megoldani.
Legyen képes a tanuló kamarazenei művek előadásában közreműködni.

A harmonika fejlődése az utóbbi évtizedekben különféle hangszertípusok

irányába is differenciálódott. A követendő irányokat a nagy nemzetközi
harmonikaversenyek eredményei jelölik ki, hiszen a hangszerjátékosok
érdeklődése a versenyeken tendenciózus sikereket elért hangszerfajták
irányába fordul. A hagyományos „Standard-basszusos” billentyűs harmonikák
klasszikus zenei alkalmazása megteremtette a kromatikus balkezű harmonikák
kifejlesztése iránti igényt, és ezek a harmonikafélék az 1970-80-as évektől a
középfokú harmonikaoktatás alapvető hangszerfajtáivá váltak. Fontos, hogy
ezek a hangszerfajtáknak az elsajátítása nem igényel a szokásostól eltérő
pedagógiai irodalmat, a hangszer megszólaltatásának technikai, zenei
törvényszerűségei (de belső felépítése, sípjai és hangzása is) megegyeznek a
hagyományos harmonikák kezelésének szabályaival, viszont e hangszerek a
billentyűs harmonikától mintegy másfél oktávval nagyobb hangterjedelme, az
akkordban lefogható
Ismeretek
- Dúr és összhangzatos moll skálák a teljes klaviatúra hangtartományában
a S.B. (Standard Basszus) manuálon.
- Kromatikus skála terc- és szextmozgásban a B.B. (Bariton Basszus)
manuálon.
- Hármashangzatok és felbontásaik a teljes klaviatúra hangtartományában.
- Ismerje meg a tanuló a bariton balkezes koncertharmonika zenei és
technikai sajátosságait.
- Ismerje meg a tanuló a B.B. manuál használatát.
- Ismerje meg a tanuló a szép hangon való játék alapjait.
- Ismerje a tanuló a játszott művek formai struktúráját.
- Alapvető hangszerészeti ismeretek, a hangszer külső és belső tisztítása.
követelményei
oldal és tan
- Az alsó fokon megszerzett készségek szinten tartása és tökéletesítése.

légszekrény vezetés, a pontos légszekrény váltás.
Ajánlott irodalom
Czerny: Könnyű technikai gyakorlatok
Szabolcsi Bence: A XVI. és XVII. század magyar tánczenéje
Bach-Bartók: Tizenhárom könnyű kis zongoradarab
Trevor: Régi angol orgonazene
Lukács Dénes: Darabgyűjtemény
T.Lundquist: Allerlei
A.Gröthe: Norvég népdalok
Harris: Accordion Miniatures
Bartók Béla: Gyermekeknek
Bartók Béla: Duók
Követelmény
Az alapfok évfolyamaiban elért színvonal eredményes megőrzése,
lehetőség szerinti továbbfejlesztése.
Törésmentes, pontos légszekrény-váltás, megtervezett légszekrény-vezetés.
Tudja a légszekrény-kezelés technikai alapjait, tudjon egy zenei gondolatot
légszekrénnyel indítani, zárni.
Ismerje és legyen képes a legfontosabb zenei karakterek alkalmazására.
Legyen képes dinamikai és karakterváltásokra.
Legyen képes a zenei tartalom kifejezésének igényével, a tempo, a karakter
és a stílus követelményeinek megfelelően előadni a műveket.
Tudja a tanuló a tanult kéz- és légszekrény-technikai elemeket egy
Legyen képes a tanuló kamarazenei művekben közreműködni.

- Egy etűd
- Kis darabok a B.B. manuálon.
- Egy kortárs harmonikadarab a S.B. manuálon.
- Egy szabadon választott mű
Ismeretek
követelményei
oldal és tan
- Dúr és összhangzatos moll skálák, a teljes klaviatúra hangtartományában,

ellenmozgásban is a S.B. manuálon
- Dúr skálák B.B. manuálon.
- Hangszerfajta váltása esetén a már elért színvonal mielőbbi elérése, ill.
meghaladása.
- Hármashangzatok, domináns szeptimakkordok és felbontásaik élénkebb
tempóban.
- Ismerje a tanuló a gyors kéztechnika alapjait, a kéz tizenhatod mozgású
egyenletes vezetését, az ujjak alacsony, aktív, pontos munkáját.
szokatlan kétkezes ritmikai képletek megismerése.
- Alapvető hangszerészeti ismeretek, a meglazult síp visszaolvasztása.
- Az alsóbb évfolyamokban megszerzett készségek szinten tartása és
tökéletesítése.
- Legyen képes a gyors, törésmentes légszekrény-váltásra és megtervezett
légszekrény-vezetésre,
- Legyen képes a már tanult légszekrény-technikai elemek gyorsabb
alkalmazására.
légszekrény-vezetés, a pontos légszekrény-váltás, valamint az egyenletesen
vezetett crescendo és decrescendo ívek megvalósítása, tökéletesítése.
- Keresse a zenei mondanivaló kifejezésének lehetőségeit. Az adott zenei
tartalom színes, érzelemgazdag megszólaltatásának igénye irányítsa
hangszeres mozgásait.
Ajánlott tananyag
D. Scarlatti: 150 szonáta
J. S. Bach: Francia szvit tételek
J. S. Bach: Angol szvit tételek
Szabolcsi Bence: A XVI. és XVII. század magyar tánczenéje
Bach-Bartók: Tizenhárom könnyű kis zongoradarab
követelményei
oldal és tan

Szolotarjov: Gyermekszvitek
H. Brehme: Szvit
T. Lundquist: Allerlei
T. Lundquist: Kétszólamú invenciók
T. Lundquist: Botany Play
J. D. Berlin: Szonatina
A. Gröthe: Norvég népdalok
Követelmény
Az alsóbb évfolyamokban elért színvonal eredményes megőrzése, lehetőség
szerinti továbbfejlesztése a tanuló zenei ízlésének figyelembevételével.
Törésmentes, pontos légszekrény-váltás, megtervezett légszekrény-vezetés.
Pontos levegőgazdálkodás hosszabb légszekrény-utak esetén.
megoldani.

- Egy etűd
- Egy kétszólamú, élénkebb tempójú barokk mű.
- Egy kortárs harmonikadarab
Ismeretek
- Dúr és összhangzatosmoll skálák a teljes klaviatúra hangtartományában,
ellenmozgásban, és tercmozgásban a S.B. manuálon
- Összhangzatos moll skálák a B.B. manuálon.
- Hármashangzatok, domináns- és szűkített szeptimakkordok és
felbontásaik.
- Ismerje meg a tanuló az önálló munka alapjait.
- Shake technika.
szokatlan kétkezes ritmikai képletek megismerése, időosztásának kiszámolása.
magas sípoknál.
- Alapvető hangszerészeti ismeretek, szelepcsere.
- Ismerkedés a szokatlan felépítésű hangszerek koncertirodalmával.
követelményei
oldal és tan
- Az alsóbb évfolyamokban megszerzett készségek szinten tartása és

tökéletesítése.
- A lapról játék fejlesztése.
- A jó levegőgazdálkodás, az egyenletes légszekrény-vezetés, a pontos
légszekrény-váltás, valamint az egyenletesen vezetett crescendo és
decrescendo ívek megvalósítása, fejlesztése.
- Legyen képes a már tanult légszekrény-technikai elemek gyorsabb
alkalmazására.
- Legyen képes a három-illetve négyszólamú művek előadására, a
többszólamú művekben a tiszta szólamvezetésre, a pontos tagolásra, a világos
- Legyen a tanulónak igénye a zeneművek ideális megformálása.
Ajánlott tananyag:
Frescobaldi: Liber organi
J. D.Berlin: Szonatina
J. Matys: Prelúdium és variációk
H. Brehme: Szvit
H. Brehme: Paganiniana
Haydn: Darabok zenélő órára
Beethoven: Darabok zenélő órára
Követelmény
Az alapfok évfolyamaiban elért színvonal lehetőség szerinti
továbbfejlesztése a tanuló zenei ízlésének figyelembevételével.
Legyen képes törésmentes, pontos légszekrényváltásra, megtervezett
légszekrényvezetésre.
Legyen képes pontos levegőgazdálkodásra hosszabb légszekrényutak
esetén, differenciált dinamika és kifejező játék mellett is.
követelményei
oldal és tan

Tudjon a tanuló ritmikailag pontos, stílusos díszítéseket játszani.
Tudjon nagyobb terjedelmű műveket előadni.
Legyen képes a szubjektív zenei élményét átélten, esztétikailag igényesen
kifejezni.
Tudja a tanuló a tanult kéz- és légszekrénytechnikai elemeket egy
megoldani.

- Egy kétszólamú, élénkebb tempójú barokk mű,
- Egy háromszólamú, kontrapunktikus barokk mű,
- Egy kortárs harmonikadarab,
Ismeretek
- Dúr és összhangzatos moll skálák, két oktávon keresztül, ellenmozgásban,
terc- és szextmozgásban a S.B. manuálon.
- Skálák a B.B. manuálon
- Hármashangzat, domináns- és szűkített szeptimakkordok és felbontásaik.
- Shake technika.
magas sípoknál.
- Alapvető hangszerészeti ismeretek, a meglazult síp visszaolvasztása,
szelepcsere, a hangszer külső és belső tisztítása.
- Ismerkedés a hangszer és a különféle hangszertípusok
koncertirodalmával.
- Az alsóbb évfolyamokon megszerzett készségek szinten tartása és
tökéletesítése.
- A lapról játék fejlesztése.
- A jó levegőgazdálkodás, az egyenletes légszekrény-vezetés, a pontos
légszekrény-váltás, valamint az egyenletesen vezetett crescendo és
decrescendo ívek megvalósítása hosszú légszekrény-utak esetén is.
követelményei
oldal és tan
- Legyen képes a három-illetve négyszólamú művek előadására, a

többszólamú művekben a tiszta szólamvezetésre, a pontos tagolásra, a világos
érthető megformálásra több tételes változatos karakterű művek esetén is.
Ajánlott tananyag
J. S. Bach: Tokkáták
J. S. Bach: Triószonáták
J. S. Bach: Wohltemperiertes Klavier
J. S. Bach: Prelúdiumok és fúgák
Frescobaldi: Liber organi
J. D. Berlin: Szonatina
J. Matys: Prelúdium és variációk
V. Trojan: A lerombolt katedrális
H. Brehme: Szvit
H. Brehme: Paganiniana
W. Jacobi: Koncertrondó
Haydn: Darabok zenélő órára
Beethoven: Darabok zenélő órára
Bogár István: Toccata és fúga
Követelmény
Törésmentes, pontos légszekrény-váltás, megtervezett levezetés.
Pontos levegőgazdálkodás hosszabb légszekrény-utak esetén, differenciált
Legyen képes a tanuló saját kézalkatának megfelelő, célszerű ujjrendet
készíteni.
Legyen képes a tanuló a zeneművek szerkezetét tükröző megtervezett
légszekrény-vezetést készíteni.
megoldani.
Legyen képes kamarazenei művekben való közreműködésre.
követelményei
oldal és tan

- Egy etűd,
- Egy Bach mű,
- Egy barokk szonáta,
- Egy kortárs harmonikadarab.

Ismerje és legyen képes megfelelően előadni a kortárs külföldi és magyar
szerzők harmonikaműveit.
Legyen képes
- a tanult kéz- és légszekrény-technikai elemeket egy meggyőző zenei
- pontos levegőgazdálkodásra hosszabb légszekrény-utak esetén,
differenciált dinamika és kifejező játékmód mellett is,
- különböző korok és stílusok előadási darabjainak ízléses, igényes
előadására,
- egyszerűbb műveket zeneileg és technikailag önállóan megoldani,
- kamarazenei művek előadásában közreműködni.
Rendelkezzék

A tanuló ismerje
- lehetőség szerint a bariton balkezes koncertharmonika zenei és technikai
sajátosságait,
- a „shake” technikát,
- a művek karakterének megfelelő regisztrálás szempontjait,
- a hangszer koncertirodalmát,
- a művek harmóniai, formai szerkezetét, valamint a játszott művek
stílusjegyeit.
Legyen képes
- a pontos levegőgazdálkodásra, egyenletes légszekrény-vezetésre, pontos,
gyors, törésmentes légszekrény-váltásra, valamint egyenletesen vezetett
crescendo, decrescendo ívek megvalósítására,
- két-, három-, illetve négyszólamú művek előadására,
- a többszólamú művekben tiszta szólamvezetésre, pontos tagolásra,
világos, érthető megformálásra,
- művészi kifejezésmód, megfelelő stílusismeret és technikai felkészültség
követelményei
oldal és tan

- a zeneművek érzelmi tartalmát átélni,
tükrözi zenei tudását, képzelőereje fejlettségét, valamint előadókészsége
érettségét.
Tudja a tanult kéz- és légszekrény-technikai elemeket egy meggyőző zenei
Tudjon
- nagyobb terjedelmű műveket előadni,
- kamarazenében - lehetőleg más zenekari hangszerekkel - közreműködni,
- műveket önállóan is elsajátítani,
- pontosan kottát olvasni a zenei karakter, a hangok, a ritmus, az ujjrend, a
légvezetés, a regisztrálás pontos figyelembevételével.
Legyen igénye a zeneművek ideális megformálására.
Rendelkezzék megfelelő alaptónussal.
A vizsga részei

Harmonika főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Különböző stílusú, karakterű, valamint tempójú klasszikus zenei anyag;
Czemy: G-dúr etűd 74.; G.F. Händel: d-moll Courante; Kabalevszkij: Scherzo
(EMB 5320 kötetben); Bogár István: Hat kis darab (EMB 14372 kötetben)
„B” tagozat
- Egy reneszánsz blokk; Szabolcsi Bence: A XVI. és XVII. sz. magyar
tánczenéje c. munkájából, Chorea 20, Alia 43, Tantz 52 nehézségi szintjén.
- Két szonáta vagy toccata; D. Scarlatti, Seixas, Carvalho műveiből, D.
Scarlatti: a-moll szonáta, d-moll szonáta, D-dúr szonáta, Seixas: h-moll toccata,
Carvalho: g-moll toccata nehézségi szintjén.
- Három szvit-tétel vagy egy fúga; J. S. Bach műveiből, h-moll francia
szvitből Allemande, Menuet, Gavotte; c-moll fúga nehézségi szintjén.
- Egy mű a Trevor-kiadású Régi angol orgonazene c. füzetekből, vagy egy
Frescobaldi Canzona; John James: a-moll voluntary, Anonymous: Cornet
voluntary, Starling Goodwin: Cornet voluntary nehézségi szintjén.
- Két harmonikadarab kortárs szerzők műveiből; W. Jacobi: Rondó, H.
Brehme: Szvit, Bogár István: Toccata és fúga, Szolotarjov: Ferraponti kolostor
követelményei
oldal és tan
- Zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban. A vizsgaanyagot kotta

- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

Legalább egy-egy darab 120, 80 és 40 basszusos harmonika a
tanteremben, kölcsönhangszerek lehetőség szerinti számban, nagyságban,
minőségben.
Metronóm.
Kottaállvány.
Forgatható zongoraszék, vagy különböző magasságú székek a tanulók
testalkatának megfelelően.
HÁRFA
Az alapfokú művészetoktatás hárfa tantárgyának hangszere a kampós (ír) -

hárfa és a pedálos (koncert) hárfa.
A hárfatanítás általános céljai, feladatai

- a hangszer lehetőségeit, saját irodalmát és a hárfán is játszható egyéb
művek minél szélesebb körét;
- hangszerük történetét, akusztikai sajátosságait, a hárfairodalom
legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit

- megfelelő pozíciót, test-, és kéztartást, technikát, helyes pengetést,
kampó és pedál-kezelést és tudatosítsa ezeket,
- dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejező hangot,
- differenciált hangindítást, elválasztást és takarást,
- az eredeti irodalom mellett más zenei korszakok műveinek
megismertetésére
követelményei
oldal és tan
Tanítsa meg a tanulót a hangszer karbantartására, ápolására.
Az előképző célja a tanuló hangszeres készségének, zenei érzékének

felmérése, a hangmagasság, ritmus iránti fogékonyságának, zenei
memóriájának fejlesztése.
1. évfolyam
Ismeretek
- Hallás utáni dalkeresés a hárfán több kezdőhangról.
- Hangsorok a kéthangú hangkészlettől a pentatonon át a pentachordig.
- A negyed és nyolcad érték, és szünetjeleinek ismerete.
- Helyes testtartás, kéztartás, az ujjak elhelyezése a húrokon.
- A húr helyes megszólaltatása, a hang képzése.
- Az ujjak mozgásának egymástól való függetlenítése.
- Az ujjrend alapjainak megtanulása.
- A kötésmód elsajátítása.
- Az ujjak előkészítése a húrokon.
Ajánlott tananyag:
D’ Vente: „Tiroli-hárfa” iskola
S. Milligan: Fun from the first I. kötet
Követelmény
Ujjgyakorlatok, szekvenciák játszása.
Gyermekdalok, népdalok hárfázása egyszerű kísérettel.

- Két könnyebb váltott kezes, vagy két kezes (unisono) gyakorlat.
Gyermekdalok vagy népdalok.
2. évfolyam
Ismeretek
- Gyermekdalok és népdalok tanítása a gyermek dalkincsére építve.
- Hallás utáni dalkeresés a hárfán több kezdőhangról.
- A törzshangok fokozatos bemutatása.
- Hangsorok a kéthangú hangkészlettől a pentatonon át a pentachordig.
- A metrum érzetének kialakítása.
- Nyolcad, negyed, fél, egész értékű hangjegy és szünetjel.
- 2/4 és 4/4 ütembeosztás.
- Egyszerű kíséret játszása (pl. dudabasszus)
követelményei
oldal és tan
- Helyes testtartás, kéztartás, az ujjak elhelyezése a húrokon.

- A húr helyes megszólaltatása, a hang képzése.
- Az ujjak mozgásának egymástól való függetlenítése.
- Az ujjrend alapjainak megtanulása.
- A kötésmód elsajátítása.
- Az ujjak előkészítése a húrokon.
- A pengetés fejlesztése, az ujjak egyenletes erőkifejtése.
- A tanult gyermekdalok hangkészletének megfelelő ujjgyakorlatok,
szekvenciák tanulása.
Ajánlott tananyag:
D’ Vente: „Tiroli-hárfa” iskola
S. Milligan: Fun from the first I. kötet
Követelmény
Ujjgyakorlatok, szekvenciák játszása.
Gyermekdalok, népdalok hárfázása egyszerű kísérettel.

- Két könnyebb váltott kezes, vagy két kezes (unisono) gyakorlat.
Gyermekdalok vagy népdalok.
Ismeretek
- A hárfa kialakulásának rövid története.
- A hangszer felépítése és részei.
- A kampós és a pedálos hárfák közti különbség, a kampók és a pedálok
szerepe.
- A metrum érzetének kialakítása.
- Nyolcad, negyed, fél, egész értékű hangjegy és szünetjel.
- A tempó elképzelése és tempótartás.
- Előjegyzések és módosítójelek.
- Dó- és lá-pentachord,-pentaton.
- A dúr és a moll skála felépítése.
- Hármashangzat és megfordításai.
- A formai tagolódás felismerése.
- Dinamikai jelek, zenei szakkifejezések.
- A hárfa megfelelő helyzete, ülés a hárfánál, helyes testtartás.
- A törzs, a fej, a vállak, a karok helyzete és működése.
- Kéztartás, a lábak elhelyezése.
- A pengetés fejlesztése, az ujjak egyenletes erőkifejtése.
- Alá- és fölétevés, skálajáték.
- Az akkordjáték alapjainak elsajátítása, húrok pengetése egyszerre két,
majd három ujjal, felbontás.
- Ellenmozgás.
követelményei
oldal és tan
- Oktávjáték.
Ajánlott tananyag:
S. Milligan: Fun from the first II. kötet
Ankvan Campen: Tutor for Celtic harp I.
Mcsedelov: Iskola 1-2. osztály
Fausto Dias: Caderno I.
Calvo-Manzano: Arpa I.
Követelmény
Rövid terjedelmű, skálamozgást vagy akkordfelbontást tartalmazó etűdök
és előadási darabok játszása Bemard Andres: Marelles nehézségi szintjén.

- Egy etűd,
- Egy gyermekdal,
Ismeretek
- A hárfa felépítése, szerkezete, sajátosságai.
- A hangszer kezelése, rendben tartása.
- A kampók vagy a pedálok használatának fejlesztése.
- Előjegyzések.
- A tizenhatod érték és szünetjel.
- Pontozott ritmusok.
- Triola.
- Adominánsszeptim-akkordés megfordításai.
- Az előforduló jelek, zenei szakkifejezések ismerete, helyes kiejtése.
- Az ujjak mozgásának továbbfejlesztése, egymástól való függetlenítése.
- Törekvés a kiegyenlített hangzásra.
- A hangzásigény fejlesztése.
- Hármashangzat játszása akkordban, felbontásban, futamban.
- Csúszás két húron első és negyedik ujjal.
- Takarás.
- A kezek függetlenítése: dinamika, a dallam kiemelése, éneklő legato
játékmód.
Ajánlott tananyag:
Ank van Campen: Tutor for Celtic harp II.
Rollin: Mcsedelov: Iskola 1-2. osztály
Calvo-Manzano: Arpa II.
Zabel: Methode für Harfe
H. Renie: Complette Méthod for Harp
D. Bouchaud: Panorama de la harpe celtique
B. Andres: Les petits pas /12 kis tánc/
Hasselmans: Trois petites pi?ces
követelményei
oldal és tan
Követelmény
Tizenhatod mozgást, pontozott ritmusokat tartalmazó etűd játszása az
alábbi sorozatokból:
- Alberti: 12 etűd
- Bemard Andres: Charades
- Nadermann: 15 etűd
Az etűdökhöz hasonló nehézségű előadási darabok.

- Egy etűd,
- Három különböző stílusú előadási darab, amelyben lehet kamara mű is.
Ismeretek
- A hangszer sajátosságai.
- A pedáltechnika fejlesztése.
- Páros és páratlan ütem.
- Felütés.
- Tizenhatod és harmincketted érték és szünetjel.
- Triola, szinkópa, pontozott ritmusok.
- Tonika, domináns, szubdomináns; a vezetőhang fogalma.
- Könnyebb díszítések és trillák megoldása (ujjazat, váltott kéz).
- A szonátaforma vázlatos ismertetése, szonatina elemzése.
- Zenei szakkifejezések ismerete.
- A lapról olvasás gyakorlása.
- A skálajáték fejlesztése.
- Hármas- és négyeshangzat-gyakorlatok, a futamjáték fejlesztése.
- Étouffé.
- Prés de la table.
- Glissando.
- Takarás (ujj, tenyér, simító tenyér).
Ajánlott tananyag:
Schuecker: Melodien Album
Ank van Campen: Tutor for Celtic harp II.
Calvo-Manzano: Arpa III.
Parfenov: Hárfaiskola
B. Andres: La Gimblette
Követelmény
Hosszabb terjedelmű, változatosabb ritmusképleteket tartalmazó etűdök
játszása az alábbi sorozatokból:
- Snoer: Harfenstudien im arpeggierten Stile op. 42
- Schuecker: Thema mit Variationen
- Alberti: 10 études progressives et techniques
követelményei
oldal és tan

- Egy etűd,
Ismeretek
- A hangszer ismertének további fejlesztése.
- Különféle ütembeosztások.
- Kevéssé ismert ritmusképletek elsajátítása.
- A négy fő zenei stílus jellemzői.
- A legfontosabb zenei formák megismertetése.
- Motívum, frázis, periódus, szekvencia.
- Igényesebb frazeálás és artikuláció megkövetelése.
- A művekkel kapcsolatos zenei szakkifejezések, jelzések.
- A skálajáték fejlesztése: differenciáltabb pengetésmód kifejlesztése a
regiszterek hangzásbeli különbségeinek megszüntetésére.
- Dominánsszeptim, kadencia (akkord, felbontás, futam, arpeggio).
- Üveghang (szimpla, dupla, akkord).
- A trillajáték fejlesztése, enharmonikus hang beiktatása.
Ajánlott tananyag:
Grossi: Metodo per arpa
Vita: Technikai gyakorlatok
Pozzoli: 50 technikai gyakorlat
Bochsa/C. Michel: 110 kis gyakorlat
B. Andres: Automates; Aquatintes
Követelmény
Egy adott technikai feladatot (pl. üveghang, csúszás) feldolgozó, nagyobb
terjedelmű etűd játszása az alábbi sorozatokból:
- Bochsa: 50 lecons progressives
- Bochsa: 40 celebres études pour la harpe op. 318
- Nadermann: 30 Fortschreitende Etüdén
Az etűdökhöz hasonló nehézségű, különböző stílusú előadási darabok.

- Egy etűd,
Ismeretek
követelményei
oldal és tan
- A hangszer ismeretének további tökéletesítése.

- Változó ütemek.
- Nehezebb ritmusok önálló feldolgozása és tudatosítása.
- Otthonosság a hangnemekben, moduláció.
- Az eddig megismert zenei korszakok stílusjegyeinek alaposabb ismerete.
- A barokk, klasszikus, romantikus, impresszionista és XX. századi művek
formáinak, tempó, dinamikai és egyéb jelzéseinek ismerete.
- A skálajáték fejlesztése, a tempó fokozása.
- Hármas- és négyes- hangzatok, kadencia virtuózabb játszása.
- Modern zenei effektusok megismerése.
- Kamarazenélés a technikai felkészültségnek megfelelő fokon.
Ajánlott tananyag:
Mcsedelov: Iskola 5. osztály
Mcsedelov: Ujjgyakorlatok
Bagatti: Esercizi tecnici per arpa
Holy: Technische Studien für Harfe
F. Dias: Válogatás klasszikus darabokból
Követelmény
Mérsékelt tempójú, nehezebb ritmusképleteket tartalmazó, fejlettebb
pedáltechnikát igénylő etűdök játszása az alábbi sorozatokból:
- Zabel: Schule für Harfe I-IV. kötet
- Nadermann: 24 Praeludium

- Egy etűd,
Ismeretek
- Az eddig tanultak további elmélyítése, gazdagítása.
- Fokozottabb igény a stílusos muzsikálásra.
- Ösztönzés a szép hangzás továbbfejlesztésére.
- Értelmes és tudatos formálás.
- A helyes tempó és dinamika megválasztása.
- Az enharmónia fogalma és kivitelezése a hangszeren.
- Önálló ujjrend készítése.
- A legcélravezetőbb gyakorlási módok megtalálása.
- A társas zene rendszeres művelése.
- Az összes dúr és moll skála.
követelményei
oldal és tan
- Az eddig tanult hármas- és négyeshangzat, kadencia-gyakorlatok

technikai tökéletesítése.
- Ujjgyakorlatok a trilla és a pergő játék kifejlesztéséhez.
- A modern zenei effektusok technikai kivitelezésének fejlesztése.
- A pedáltechnika további csiszolása.
Ajánlott tananyag:
Mcsedelov: Iskola 6. osztály
F. Dias: Válogatás klasszikus darabokból
Salzedo: The Harpist’s Daily Dozen
Godefroid: Szólódarabjai
Ibert: En baroque le soir
Követelmény
Virtuózabb technikát igénylő (pl. trilla), modern zenei effektusokat is
alkalmazó nagyobb terjedelmű etűdök játszása az alábbi sorozatokból:
- Nadermann: 18 Etüden für die höhere Ausbildung
- Bochsa: 18 études pour harpe

- Egy etűd,
Ismeretek
- A hárfa felépítése, szerkezete, sajátosságai.
- A hangszer kezelése, rendben tartása.
- A pedálok használatának fejlesztése.
- Előjegyzések, a kvintkör ismerete.
- A tizenhatod érték és szünetjel.
- Pontozott ritmusok.
- Triola.
- Dominánsszeptim-akkord és megfordításai.
- Két- és háromtagú formák.
- Előforduló jelek, zenei szakkifejezések ismerete, helyes kiejtése.
- Az ujjak mozgásának továbbfejlesztése, egymástól való függetlenítése.
- Törekvés a kiegyenlített hangzásra.
- A hangzásigény fejlesztése.
- Hármas- és négyeshangzat játszása akkordban, felbontásban, futamban,
arpeggióban.
- Csúszás két húron első és negyedik ujjal.
- Takarás.
követelményei
oldal és tan
- A kezek függetlenítése: dinamika, a dallam kiemelése, éneklő legato játék.
Ajánlott tananyag:
Ankvan Campen: Tutor for Celtic harp II.
Rollin: Mcsedelov: Iskola 1-2. osztály
Calvo-Manzano: Arpa II.
Zabel: Methode für Harfe
H. Renie: Complette Method for Harp
D. Burton: Händel album for Harp
B. Andres: Ribambelle
Követelmény
Akkordfelbontást, arpeggiót, oktávmozgást, csúszást tartalmazó etűdök
játszása az alábbi sorozatokból:
- Snoer: Harfenstudien im arpeggierten Stile op. 42
- Schuëcker: Thema mit Variationen
- Alberti: 10 études progressives et techniques
- B. Andres: Charades

- Egy etűd,
Ismeretek
- A hangszer sajátosságai.
- A pedáltechnika fejlesztése, modulációk megoldása.
- Páros és páratlan ütem.
- Felütés.
- Tizenhatod és harmincketted érték, szünetjel.
- Triola, szinkópa, pontozott ritmusok.
- Dúr és moll tonalitás.
- Tonika, domináns, szubdomináns; a vezetőhang fogalma.
- Zárlatok felismerése.
- A frazeálás és artikuláció fokozott tudatosítása a darabok értelmes
előadása érdekében.
- Könnyebb díszítések és trillák megoldása (ujjazat, váltott kéz).
- A szonátaforma vázlatos ismertetése, szonatina elemzése.
- Zenei szakkifejezések.
- A skálajáték fejlesztése.
- Hármas- és négyeshangzat-gyakorlatok, a futamjáték fejlesztése.
- Étouffé.
követelményei
oldal és tan
- Prés de la table.
- Glissando.
- Takarás (ujj, tenyér, simító tenyér).
Ajánlott tananyag:
Ankvan Campen: Tutor for Celtic harp II.
Calvo-Manzano: Arpa III.
B. Andres: La Gimblette, Aquatintes
Követelmény
Nagyobb hangterjedelmű, futamjátékot, étouffét, glissandót tartalmazó
etűdök játszása az alábbi sorozatokból:
- Bochsa: 50 lecons progressives
- Nadermann: 30 Fortschreitende Etüden
Az év végi vizsga ajánlott anyaga: Négy különböző korból származó mű:
- Egy etűd,
- Egy barokk tétel,
- Két előadási darab, amelyben lehet kamara mű is.
Ismeretek
- A hangszer ismertének további fejlesztése.
- Különféle ütembeosztások.
- Kevéssé ismert ritmusképletek elsajátítása.
- A négy fő zenei stílus jellemzői.
- A legfontosabb zenei formák megismertetése.
- Motívum, frázis, periódus, imitáció, szekvencia.
- Frazeálás és artikuláció igényesebb megkövetelése, agogika.
- A művekkel kapcsolatos zenei szakkifejezések, jelzések.
- A skálajáték fejlesztése: differenciáltabb pengetésmód kifejlesztése a
regiszterek hangzásbeli különbségeinek megszüntetésére.
- Dominánsszeptim, kadencia (akkord, felbontás, futam, arpeggio).
- Üveghang (szimpla, dupla, akkord).
- Hangközcsúszás (a hüvelyk csúszik, a többi vált).
- A trillajáték fejlesztése, enharmonikus hang beiktatása, bisbigliando.
Ajánlott tananyag:
követelményei
oldal és tan
Pozzoli: 50 technikai gyakorlat

Dussek: Hat Szonatina
B. Andres: Automates
Bartók/Würtzler Seven pieces for harp
Bach/Etcheverry Pieces
Követelmény
Egy adott technikai feladatot (pl. üveghang, csúszás, trilla, bisbigliando)
feldolgozó, nagyobb terjedelmű etűd játszása az alábbi sorozatokból:
- Zabel: Schule für Harfe I-IV. kötet
- Nadermann: 24 Praeludium

Négy különböző korból származó mű:
- Egy etűd,
- Egy barokk vagy klasszikus tétel,
Ismeretek
- A hangszer ismeretének további tökéletesítése.
- Változó ütemek.
- Nehezebb ritmusok önálló feldolgozása és tudatosítása.
- Otthonosság a hangnemekben, moduláció.
- Az eddig megismert zenei korszakok stílusjegyeinek alaposabb ismerete.
- A barokk, klasszikus, romantikus, impresszionista, és XX. századi művek
formáinak, tempó-, dinamikai és egyéb jelzéseinek ismerete és megvalósítása.
- A skálajáték fejlesztése, a tempó fokozása.
- Hármas- és négyeshangzat, kadencia virtuózabb játszása.
- Modern zenei effektusok megismerése és azok technikai kivitelezése (pl.
pedálglissando, körömglissando stb.).
- Közreműködés kamarazenében a technikai felkészültségnek megfelelő
fokon.
Ajánlott tananyag:
Bagatti: Esercizi tecnici per árpa
Pozzoli: Studi di media difficolta per arpa
követelményei
oldal és tan

Grandjany: Preludes
B. Andres: La Gimblette;
Kodály(Salvi) Children’s dances
Tournier: Palettes
Követelmény
Nehezebb ritmusképleteket tartalmazó, pergőbb játékot, fejlettebb
pedáltechnikát igénylő etűdök játszása az alábbi sorozatokból:
- Bochsa: 25 Exercice op. 62
- Posse: Sechs kleine Etüden

- Egy etűd,
Ismeretek
- Az eddig tanultak további elmélyítése, gazdagítása.
- Önállóságra nevelés.
- Fokozottabb igény a stílusos muzsikálásra.
- Ösztönzés a szép hangzás továbbfejlesztésére.
- Értelmes és tudatos formálás.
- A helyes tempó és dinamika megválasztása.
- Az enharmónia fogalma és kivitelezése a hangszeren.
- Önálló ujjrend készítése.
- A legcélravezetőbb gyakorlási módok megtalálása.
- A társas zene rendszeres művelése.
- Az összes dúr és moll skála.
- Az eddig tanult hármas- és négyeshangzatok, kadencia-gyakorlatok
technikai tökéletesítése.
- Ujjgyakorlatok a trilla és a pergőbb játék kifejlesztéséhez.
- A modern zenei effektusok technikai kivitelezésének fejlesztése.
- A pedáltechnika további csiszolása.
Ajánlott tananyag:
Lariviére: Exercices et études pour la harpe op. 9
Grossi: Esercizi tecnici per i primi corsi di arpa
Salzedo/Würtzler: Conditioning exsercizes
B. Andres: Danses d’ automne
Követelmény
követelményei
oldal és tan
Virtuózabb technikát igénylő, különféle díszítéseket alkalmazó, igényes

szólamvezetést kívánó etűdök és darabok játszása az alábbi sorozatokból.
- Nadermann: 18 Etüden für die höhere
- Bochsa: Celebres études pour la harfe I. /op. 318

- Egy etűd,
„A” tagozat
A tanuló
tagolva megszólaltatni
koncentrálóképességgel
- legyen képes a hangok biztonságos megszólaltatására, a kampók vagy a
pedálok biztonságos kezelésére
- legyen jártas vagy az ír hárfa (kampós), vagy a koncert hárfa
(duplapedálos) használatában
- tudjon dinamikailag árnyalt, kulturált, kifejező hangon játszani
hangsúlyozás stb.)
- legyen tisztában a hangszerkezelés alapvető tudnivalóival
- tudjon önállóan hangolni
- felkészültségének szintjén, tudjon kamarazenei együttesben vagy
zenekarban közreműködni
Ismerje
- a hangszer ápolásának karbantartásának alapvető feladatait, és végezze
ezeket önállóan,
- a hárfa történetét,
- a hárfa szerepét különböző zenei korszakokban.

- tudásáról számot adni nagyobb lélegzetű művek koncertszerű
körülmények között történő bemutatásával.
követelményei
oldal és tan
A vizsga részei

Hárfa főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Egy etűd; Nadermann: 15 etűd/5., 6., Bochsa: 40 celebres études pour la
harpeop. 318(Leduc) nehézségi szintjén.
- Egy barokk mű; Bach: Lant preludium, Bach: Fantázia B-dúr., Händel:
Prelúdium B-dúr nehézségi szintjén.
- Egy szonáta; Dusik: 6 szonatina nehézségi szintjén.
- Egy szabadon választott darab; Durand: Chaconne, Godefroid: Dal szöveg
nélkül nehézségi szintjén.
„B” tagozat
- Egy etűd; Nadermann: 30 fortscreitende Etuden, Heller: Six etudes,

Posse: Sechs kleine Etuden nehézségi szintjén.
- Egy barokk mű; Ph. E. Bach: Solfeggio nehézségi szintjén.
- Egy szonáta; Dusik 6 szonatina nehézségi szintjén.
- Egy szabadon választott darab; Tournier: Lolita a táncosnő, Debussy: A
lenhajú lány nehézségi szintjén. Az etűd kivételével a vizsgaanyagot kotta
nélkül kell játszani
- hangminőség,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség,
- intonáció.

követelményei
oldal és tan

képességük, teherbírásuk és szorgalmuk alapján jelentős különbség alakulhat
ki. Az oktatás célja az egyéni hangszertudás, és a kamarazenei illetve a
zenekari játék fejlesztésén át, a zenei műveltség elmélyítése és a zenélési kedv
ébrentartása.
Ismeretek
- A zenei anyagot alapul véve a technikai megoldásokkal párhuzamosan a
zenei érzék és előadásmód fejlesztése.
- Társas zenélés: duó, trió, együttesben való önállóság
Ajánlott tananyag
B.Andres: Amamorphoses
B. Andres: Epices I.
Dussek: Trois sonates
Händel: Klavierwerke III - suites et pieces
Követelmény
Etűdök játszása az alábbi sorozatokból:
- Bochsa: Celebres études pour la harfe II. /op. 318
- Nadermann: Etudes et Preludes I.

- Skála: minden változatban, választott hangnemben
- Egy etűd
- Két különböző karakterű előadási darab, amelyben lehet kamara mű is Az
előadási darabok közül ajánlott legalább egyet kotta nélkül játszani!
Ismeretek
A zenei anyagot alapul véve a technikai megoldásokkal párhuzamosan a
A különböző XX-XXI. századi zenével kapcsolatos tudnivalók.
Lapról olvasás az előző év anyagának megfelelő nehézségi fokon.
Társas zenélés: duó, trió, együttesben való önállóság
Ajánlott tananyag
követelményei
oldal és tan

B. Andres: Epices II.
Händel: Album
Pescetti: Sei sonata per clavicembalo
Reschofsky: Két hárfadarab
Arányi: zólók hárfára
Albeniz: Spanish music for the harp
Követelmény
- Nadermann: Etudes et Preludes II.
- Nadermann: Sept sonates progressives op. 92
- Az etűdökhöz hasonló nehézségű előadási darabok.

- Skála, minden változatban választott hangnemben,
- Egy etűd,
- Két különböző karakterű előadási darab, amelyben lehet kamara mű is.
Az etűdök és előadási darabok közül ajánlott legalább egyet kotta nélkül
játszani!
Ismeretek
- Hangszeres és zenei ismeretek átadásánál, a zenei anyagot alapul véve a
technikai megoldásokkal párhuzamosan a zenei érzék és előadásmód
fejlesztése.
- A játszott anyaghoz kapcsolódó ritmusértékek, ritmusképletek, ütemfajták
átfogó rendszerezése, a játszott anyagban előforduló új tempó- és
Ajánlott tananyag
Krumpholz: Quatre sonates, op. 12
Watkins: Dance suite
Hasselmans: Album pour la harfe
Rössler: Six harp sonatas op. 2
Követelmény
- Bochsa: Celebres études pour la harfe /op. 62
- Labarre: Grande études pour la harfe /op. 30
- Önálló hangolás, húrozás.

követelményei
oldal és tan

- Egy etűd,
játszani!
Ismeretek
fejlesztése.
- A tanult artikulációk és a belőlük alkotott összetett hangindítások
gyakorlása, a pengetés erejének fokozása a tónus növelése a lazaság
megtartásával.
Ajánlott tananyag
Hasselmans, Godefroid, Glinka, Grandjany, Tedeschi, Tournier, Debussy,
Trnecek, Pierne, Paris-Alvars, Parfenov,
Durand, Ibert, Salzedo átiratai, szóló művei.
Követelmény
- Godefroid: 20 Melodikus etüd
- Önálló hangolás, húrozás

- Egy etűd,
játszani!

választásának lehetőségét, ezért az „A” tagozatnál bővebb, átfogóbb
tananyagot kell elvégezniük.

követelményei
oldal és tan
Ismeretek
- Egyenletes játék, kiegyenlített hangzás, egységes tempó.
utasítások stb.,
- Hosszabb zenei gondolatok önálló technikai megoldása, alkalmazása.
- Lapról olvasás az előző év anyagának megfelelő nehézségi fokon, és
feltételezhetően kamaraegyüttesben vagy zenekarban is.
Ajánlott tananyag
B.Andres: Amamorphoses
B. Andres: Epices I.
Dussek: Trois sonates
Händel: Klavierwerke III - suites et pieces
Követelmény
- Bochsa: Celebres études pour la harfe II./op. 318
- Nadermann: Etudes et Preludes I.
- Önálló hangolás, húrcsere.

- Skála: bármelyik hangnemben hármashangzat- és domináns
négyeshangzat-felbontások, akkordok, arpeggiok, futamok, kadencia,
- Egy etűd,
- Két különböző karakterű előadási darab,
- Egy kamaramű.
Ismeretek
zenei érzék és előadásmód fejlesztése. A különböző XX-XXI. századi zenével
kapcsolatos tudnivalók.
Törekedni a memorizálás biztonságára.
- Hosszabb lélegzetű etűdök technikailag pontos megoldása.
Ajánlott tananyag
követelményei
oldal és tan

Trnecek, Pierne, Paris-Alvars, Parfenov, Durand, Ibert, Salzedo átiratai, szóló
művei.
Követelmény
- Nadermann: Etudes et Preludes II.
- Nadermann: Sept sonates progressives op. 92
- Thomas: Selected studies for the harp

- Egy etűd,
- Két különböző korú, karakterű előadási mű,
- Kamaramű.
Ismeretek
fejlesztése.
- Tanult művek stílusos, élményszerű előadása, a tanult zenei
kifejezőeszközök felhasználásával.
- A tanult ritmusértékek, ritmusképletek, ütemfajták átfogó rendszerezése,
egységes tempójú alkalmazási képessége, stílusos használata.
- Hagyományos lejegyzésű és különleges ma született XX-XXI. századi
művekkel kapcsolatos tudnivalók, azok tanári segítséggel való megfejtése és a
megoldások alkalmazása a hangszeren.
- Lapról olvasás az előző év anyagának megfelelő nehézségi fokon. Az előző
években tanult skálák, bejátszási gyakorlatok tempójának fokozása.
- Társas zenélés: duó, trió, együttesben való önállóság.
Ajánlott tananyag
művei.
Követelmény
Etűdök játszása az az alábbi sorozatokból:
- Bochsa: Celebres études pour la harfe /op. 62
- Labarre: Grande études pour la harfe /op. 30
- Az etűdökhöz hasonló nehézségű előadási darabok.
követelményei
oldal és tan

- Egy etűd,
- Két különböző karakterű előadási darab / lehetőleg az egyik: XX-XXI.
századi mű/tétel,
- Kamaramű.
Az etűd és a modern mű kivételével a vizsgaanyagot kotta nélkül kell
játszani.
Ismeretek
fejlesztése.
- Ismerje a különböző zenei korok stílusát, a kortárs zene előadási stílusát.
karakterjelzések, előadási utasítások stb. önálló, pontos értelmezése.
- Rendelkezzék megfelelő önállósággal, koncentrálási készséggel
- Az összes hangszer specifikus technika ismerete, elsajátítása, csendes
pedálhasználat
- A tanult artikulációk és a belőlük alkotott különböző hangindítások
gyakorlása, a pengetés erejének fokozása a tónus növelése a lazaság
megtartásával.
- Jó lapról olvasási képesség.
Ajánlott tananyag
művei.
Követelmény
- Godefroid: 20 études mélodiques pour la harpe
- Bach-Grandjany: 12 Etudes for Harp op. 45

- Egy etűd,
követelményei
oldal és tan
- Két különböző karakterű előadási darab (kamaraművek).


- a hangszer biztos kezelésére,
- a dallamívek kirajzolására, árnyalt dinamikai megoldásokra, a
harmóniaváltások érzékeltetésére.
Ismerje
- és alkalmazza a tipikus hárfahangzásokat (étouffé, üveghang, pr?s de la
table, arpeggio, csúszások, kéz- és pedál-glissando stb.).
Legyen képes igényes tónusú, zengő, zajmentes hárfajátékra.

A tanuló legyen képes tudását koncertszerű körülmények között bemutatni.
A vizsga részei

Hárfa főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Egy etűd; Nadermann: 18 Etuden für die höhere Ausbildung, Godefroid:
20 études mélodiques pour la harpe nehézségi szintjén.
- Egy barokk mű; Händel: Chaconne, Pachelbel: Canon nehézségi szintjén.
- Egy szonáta;. Parry: Sonata D-dúr, Rössler-Rosetti: Sonata D-dúr
- Egy szabadon választott darab; Tedeschi: Pattuglia spagnoula op. 31.,
Hassalmanns: Priere, Verdalle: Sevillana op.27., Farkas: Régi magyar táncok
- Egy kamaramű; J. Bosch: Passacaille for Violin and Harp nehézségi
szintjén.
kell játszani.
„B” tagozat
- Egy etűd; Boscha: 50 celebres étüdes pour la harpe op. 34. (Leduc)
- Egy barokk mű; Händel: Passacaille, (Leduc, Zimmermann) J. S. Bach:
C-dúr Andante nehézségi szintjén
- Egy szabadon választott mű; Schuëcker: Mazurka, Debussey: Holdfény,
Tournier: Jazz-Band, Maros: Szvit hárfára nehézségi szintjén.
követelményei
oldal és tan
- Egy kamaramű; Debussy: R?verie for Violin and Harp, Mel Bonis:
Mélisande pour 2 harpes nehézségi szintjén. Az etűd és a kamaramű
kivételével a vizsgaanyagot kotta nélkül kell játszani.
- hangminőség,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség,
- intonáció.

Lehetőleg több, jó minőségű hárfa / legalább egy kampós hárfa.
Lehetőleg többféle méretű hárfa, a tanuló termetének megfelelően.
Állítható magasságú szék.
Kottatartók.
Hangolókulcs, tartalék húrok, hangológép.
Metronóm.
GITÁR
Az alapfokú művészetoktatás „klasszikus gitár” tantárgyának hangszere a

hat húros, nylonhúrozású, hagyományos akusztikus gitár.
A gitártanítás céljai, feladatai

Tanítsa meg:
- A gitár részeit, felépítését, akusztikai sajátosságait.
- A gitár különböző behangolási módjait.
- A gitárjáték alapvető technikai elemeit: apoyando, tirando, arpeggio,
törtakkordok fekvésváltás, kötések, barré, valamint a tompítás különféle
lehetőségei jobb- és balkézzel egyaránt.
- A gitárirodalomban előforduló egyéb effektusok: üveghang (flageolett),
glissando, tompított pengetés (etouffe), rasgueado, ütés, dobolás (tamb.)
kivitelezését.
- A legato, tenuto, portato, staccato játékmód alkalmazásával az artikuláció
megvalósítását.
- A játszott művek karakterének, tempó és dinamikai jellegzetességeinek
kifejezését.
- A gitáron megszólaltatható főbb zenei stílusok előadási sajátosságait.
- A gitár, mint kísérőhangszer lehetőségeit: a leggyakrabban előforduló
akkordokat és akkordfűzéseket.
- A hangszer karbantartási feladatok elvégzését.
követelményei
oldal és tan
Alakítsa ki és tudatosítsa az alábbiakat:

- Helyes test-, hangszer- és kéztartás.
- Laza kar- és ujjtechnika.
- A két kéz pontosan összehangolt mozgása.
- Helyes fogástechnika, differenciált pengetés.
- Összességében könnyed hangszerkezelés.
Gyakoroltasson rendszeresen:
- Az adott technikai elem tanításának megfelelő mechanikus
ujjgyakorlatokat, mozdulatsorokat.
- Az elméleti ismeretekkel összhangban hangsorokat, skálákat, különböző
pengetési- és ritmusvariációkkal is.
- Arpeggio gyakorlatokat.
- A felmerülő technikai problémának megfelelő etűdöket.
Ösztönözze a tanulókat:
- Játéktechnikájuk folyamatos fejlesztésére, gondozására, ezen belül
kiemelten a szép gitárhangszín kialakítására.
- Céltudatos gyakorlási módszer kialakítására.
- A rendszeres társas muzsikálásra.
Fordítson figyelmet:
- A precíz hangszerhangolásra.
- A művek igényes kidolgozására technikai és zenei szempontból egyaránt.
- A tudatos zenei memorizálásra.
- A lapról játékra, mindig az előző év nehézségi szintjén gyakoroltatva.
1. évfolyam
- A tanuló ismerkedjen meg - életkorának megfelelő szinten - a gitár
részeivel és felépítésével.
- Vonalak, vonalközök számozása, violinkulcs.
- Ütemvonal, kettősvonal, ismétlőjel. 2/4-es, 3/4-es, 4/4-es ütem.
- Hangértékek és szünetjelek: egész, fél, negyed, nyolcad.
- A megtanult törzshangok ábécés nevei.
- A húrok számozásának, valamint a jobb és balkéz ujjazatának
megismerése a tanult zenei anyaggal párhuzamosan.
- A helyes testtartás, hangszertartás és kéztartás kialakítása.
- A szabad és a ráhúzott pengetés (tirando, apoyando) megtanítása üres
húrokon, továbbá az arpeggio pengetés p-i-m-a ujjakkal.
- Szünetek játéka az üres húrok tompításával. (Bal, majd jobb kézzel.)
- Törzshangok megtanítása az első fekvésben.
Ajánlott tananyag
Puskás T.: Gitáriskola
Nagy E.-Mosóczi M.: Gitáriskola I.
követelményei
oldal és tan
Szendrey-Karper L: 50 magyar népdal
Követelmények
Kétféle ritmusértéket (negyedet, nyolcadot) tartalmazó egyszólamú
gyermekdalok és egyszerű népdalok játéka legalább pentaton, pentachord
hangterjedelemben.
Olyan könnyű gyakorlatok elsajátítása, melyekben gyakran fordulnak elő
üres húrok.
Az év végi vizsga javasolt anyaga

- Két népdal, illetve gyermekdal,
- Egy könnyű etűd, vagy előadási darab, melyben gyakran fordulnak elő
üres húrok.
2. évfolyam
- A tanuló ismerkedjen meg - életkorának megfelelő szinten- a gitár
részeivel és felépítésével.
- Forte és piano.
- Az ütemhangsúly.
- A megtanult törzshangok ábécés nevei.
- A helyes testtartás, hangszertartás és kéztartás kialakítása.
- A szabad és a ráhúzott pengetés (tirando, apoyando) megtanítása üres
húrokon, továbbá az arpeggio pengetés p-i-m-a ujjakkal.
- Ostinato és dudabasszus kíséret
- Szünetek játéka az üres húrok tompításával. (Bal, majd jobb kézzel.)
- Hangos-halk játék. Hangsúlyos hang játéka.
- A többszólamúság lehetőség szerinti megtanítása együttpengetés nélkül.
Ajánlott tananyag
Nagy E.-Mosóczi M.: Gitáriskola I.
Követelmények
Kétféle ritmusértéket (negyedet, nyolcadot) tartalmazó egyszólamú
gyermekdalok és egyszerű népdalok játéka legalább pentaton, pentachord,
hexachord hangterjedelemben.
Népdalfeldolgozások ostinato, vagy dudabasszus kísérettel.
Olyan könnyű darabok elsajátítása, melyekben gyakran fordulnak elő üres
húrok.

követelményei
oldal és tan
- Két népdal, illetve gyermekdal,

- Két etűd, vagy előadási darab, melyben gyakran fordulnak elő üres húrok.
- A tanuló ismerkedjen meg a gitár részeivel és felépítésével.
- Pontozott hangok, nyújtott és éles ritmus.
- Primo-secondo, Da Capo al Fine.
- A dinamika fogalma. Forte, mezzoforte és piano.
- Az ütemhangsúly.
- A megtanult hangok ábécés nevei, előjegyzések, módosított hangok.
- Kis- és nagyszekund.
- A helyes testtartás, hangszertartás és kéztartás kialakítása, stabilizálása
- A szabad és a ráhúzott pengetés (tirando, apoyando) megtanítása,
továbbá az arpeggio pengetés p-i-m-a ujjakkal.
- A többszólamúság megtanítása együttpengetés nélkül, majd
együttpengetéssel.
- Együttpengetés két ujjal, különböző variációkban.
- Kétszólamú dallam-kíséret játék együttpengetéssel
- Szünetek játéka az üres húrok tompításával.
- Előjegyzés nélküli modális hangsorok játéka az első fekvésben.
- Módosított hangok tanulása a zenei anyagnak megfelelően. C-dúr, G-dúr,
F-dúr, a-moll, e-moll, d-moll hangsorok játéka az első fekvésben.
- Tanítsuk meg a zenei nyitás-zárás és a helyes hangsúlyok alkalmazását.
Dinamikai váltás tanítása.
Ajánlott tananyag
Nagy E.-Mosóczi M.: Gitáriskola I. II.
Szendrey-Karper L: Gitárgyakorlatok I.
Fodor - Marnitz - Vass: Gitáros képeskönyv
Követelmények
Egyszólamú népdalok eljátszása p, illetve i-m-a ujjakkal, tirando, vagy
apoyando, váltott pengetéssel.
Könnyű kétszólamú népdalfeldolgozások és előadási darabok
együttpengetéssel.
követelményei
oldal és tan
A többszólamúság megjelenésével - az egész tanulási folyamatban -

ügyeljünk a gondos szólamvezetésre a ritmusértékek szólamonkénti pontos
betartásával.
Könnyű arpeggio pengetésű etűdök, előadási darabok sok üres húrral.

- Egy magyar népdal,
- Egy etűd, melyben megtalálható az arpeggio valamilyen formája,
- Két előadási darab, melyben megvalósul az együttpengetéses
kétszólamúság.
- Tanítsuk meg a darabokban előforduló új ütembeosztásokat (3/8, 6/8)
- A darabokban előforduló hangnemek ismerete.
- Ismerje a tanuló a tizenhatod értékű hangot és szünetjelet, a pontozott
nyolcadértéket, a triolát és a szinkópát.
- Fontos a tanult darabok szerkezeti (formai) elemzése.
- Játsszon a tanuló kétoktávos F- és G-dúr skálát az első fekvésben.
- Gyakoroltassunk egy-egy húron kromatikus ujjgyakorlatokat.
- A második fekvés és az egyszerű fekvésváltás megismerése.
- A kettősfogások gyakorlása, fejlesztése.
- Az együttpengetés és az arpeggio továbbfejlesztése könnyű kétszólamú
darabokban.
- Kezdjük el az artikuláció tanítását és alkalmazását a művekben.
- Tanítsuk meg és alkalmazzuk a hangszínváltást.
- Tanítsuk meg a természetes üveghangokat a XII. érintőnél.
Ajánlott tananyag
Nagy E.-Mosóczi M.: Gitáriskola II., III.
Szendrey-Karper L: Gitárgyakorlatok II., III.
Fodor-Marnitz-Vass: Gitáros képeskönyv
Követelmények
Könnyű kétszólamú darabok eljátszása.
Az arpeggio pengetés egyszerű darabokban (pl. Carulli, Carcassi, Sor).
Lapról játék az előző év nehézségi szintjén.

- Egy etűd,
- Három különböző jellegű darab.
- Ismerje meg a tanuló a gitár rövid történetét.
- A darabokban előforduló hangnemek ismerete.
- A darabokban előforduló összetettebb ritmusképletek ismerete.
követelményei
oldal és tan
- A dúr és moll hármashangzat felépítése.
- A scordatura használatának bevezetése; folytatása a további években.
- Tanítsuk meg az ötödik fekvés hangjait.
- Játszassuk a kétoktávos G-dúr skálát második fekvésben és a C-dúr skálát
ötödik fekvésben, harmadik húrról indítva.
- Tanítsuk meg és gyakoroltassuk a legegyszerűbb kötéseket bal kézzel
(elpengetés, ráütés), és alkalmazni könnyű darabokban.
- Fontos a hármasfogások tanítása és gyakorlása.
- Tanítsuk meg a kisbarrét 2, majd 3 húron.
- Tanítsunk egyszerű mechanikus ujjgyakorlatokat ismétlődő mozgásokkal.
- Tanítsuk meg a természetes üveghangokat az V. és VII. érintőknél.
- Fontos a sul ponticello és sul tasto játék, továbbá a dinamikai árnyalás
(crescendo, diminuendo) megvalósítása.
- Kezdjük el a nem kívánt hangösszecsengések tompítását, kezdetben a
domináns-tonika zárlatokban. (Pld. üres húron E-A,A-D)
- Balkéz fogás-sémával összekapcsolt arpeggio gyakorlatok tanítása és
játéka az ötödik fekvésig.
Ajánlott tananyag
Nagy E.-Mosóczi M.: Gitáriskola III., IV
Szendrey-Karper L: Gitárgyakorlatok II-IV.
Repertoire gitárra (Ed. Mus. Z.14445)
Követelmények
Egy adott technikai problémát feldolgozó etűd megvalósítása (pl. kötés,
kisbarré).
Az első fekvés összekapcsolása más fekvésekkel egy mérsékelt tempójú
etűdben, vagy előadási darabban.
Könnyű tánctétel jellegzetességeinek megvalósítása.

- Egy etűd,
- Három különböző jellegű előadási darab.
- A modális hangsorok ismerete. Egyszerű harmóniai elemzés a tanár
irányításával.
- Adominánsszeptim-akkord megismerése.
- Kezdjük el a prím és oktávhangolás tanítását üveghangokkal.
- Tanítsuk meg az hetedik fekvés hangjait.
- Kötések továbbfejlesztése (elpengetés, ráütés), és alkalmazása a
darabokban. Játszani kell könnyű ékesítéseket is (pl. előke).
- Négyesfogások bevezetése.
- A barré továbbfejlesztése. Akkord fogások kis/tört barréval.
- Vibrato megtanítása.
követelményei
oldal és tan
- Tanítsuk meg a kétoktávos fekvésváltásos C-dúr skálát.

Transzponáltassuk a G-dúr skálát a hetedik fekvésig.
- Folytassuk a nem kívánt hangösszecsengések tompításának tanítását.
- Balkéz fogás-sémával összekapcsolt arpeggio gyakorlatok
továbbfejlesztése a hetedik fekvésig.
- Tört-akkord játék megtanítása.
Ajánlott tananyag
Nagy E.-Mosóczi M.: Gitáriskola III-V.
Szendrey-Karper L: Gitárgyakorlatok IV-VI.
F. Sor Op. 31-35.
Puskás: Klasszikus etűdök gitárra
Kováts: Könnyű darabok gitártanulóknak
Brouwer: Etűdök I-V.
Követelmények
Reneszánsz, barokk tánctételek és klasszikus darabok stílusos
megszólaltatása.
Terjedelmesebb etűd megtanulása.
Rövid, könnyű XX. századi vagy kortárs darabok megtanulása.

- Egy etűd,
- Három különböző stílusú előadási darab.
- Hangszertörténeti ismeretek gyarapítása.
- Harmóniai elemzés az évfolyamnak megfelelő elméleti ismeretek alapján,
a tanár irányításával.
- Beszélgetés a romantikus és a XX. századi zenéről a tanult darabok
alapján.
- Tanítsuk meg a kilencedik fekvés hangjait.
- Kötéses díszítések továbbfejlesztése.
- Gyakoroltassuk a kromatikus skálákat és hétfokú hangsorokat egy húron,
fekvésváltással.
- Mechanikus kézügyesítők folyamatos gyakorlása.
- Kezdjük el a 6 húros nagybarré tanítását.
- A tört-akkord játék továbbfejlesztése.
- Folytassuk a nem kívánt hangösszecsengések tompításának tanítását a
balkéz bevonásával is.
továbbfejlesztése a kilencedik fekvésig.
- Lényeges az ujjrendezés alapelveinek rendszeres megbeszélése.
Ajánlott tananyag
Nagy E.-Mosóczi M.: Gitáriskola IV-V.
Szendrey-Karper L: Gitárgyakorlatok V-VIII.
követelményei
oldal és tan

F. Sor Op. 31-35.
Aguado: Etűdök I.
Marschner, Mertz, Paganini és Tarrega könnyebb darabjai.
Brouwer: Etűdök VI-X.
Bartók-Szendrey: Gyermekeknek-ből könnyebb tételek.
A Musica per Chitarra sorozat kiadványaiból az évfolyam nehézségi
szintjének megfelelően válogatva.
Követelmények
Mérsékelt tempójú etűd, amely magasabb fekvéseket is érint.
Klasszikus tánctételek (pld. Sor Walzerek) előadása.
Romantikus, (pld. Marschner: Bagatell) és XX. századi, vagy kortárs
darabok (Pld. Brouwer Etűd VI-X.) eljátszása.

- Egy etűd,
- Három különböző stílusú előadási darab, melyből az egyik romantikus,
XX. századi, vagy kortárs darab.
- A hangszeres és elméleti órákon szerzett ismereteken alapuló formai és
- Ismerje fel a tanuló a főbb zenei korszakokat stílusjegyeik alapján.
- Legyen képes a zenei formák (szvit- és szonátatételek) szerkezetének
felismerésére és a tempók megállapítására tanári segítséggel.
- Tanítsuk meg a háromoktávos dúr- és moll skálákat (E-dúr, e-moll).
- Stabilizáljuk, erősítsük meg a nagybarrét.
- Mechanikus kézügyesítők folyamatos gyakorlása.
- Törekedjünk a nem kívánt hangösszecsengések tompításának még
differenciáltabb kivitelezésére.
- Az önálló az ujjrendezés alapelveinek kialakítása.
Ajánlott tananyag
Aguado: Etűdök
Carcassi Etűdök op. 60
Giuliani: Etűdök
Nagy E. - Mosóczi M.: Gitáriskola V.
Szendrey-Karper L.: Gitárgyakorlatok VII-VIII.
Régi spanyol muzsika
követelményei
oldal és tan
Bach - Szendrey: 20 könnyű darab Bartók - Szendrey: Gyermekeknek

Frescobaldi: Táncok és ária variációkkal stb. F. Sor: Etűdökop. 35, op. 31
Fodor - Marnitz - Vass: Klasszicizmus Brouwer: Etűdök VI-X. Faragó: Musica
Ficta Pavlovits Dávid gitárdarabjai.
Követelmények
Tudni kell a barokk szvit két különböző karakterű (gyors, lassú) tételét
helyes tempóarányokkal játszani.
Tanuljon meg a tanuló egy terjedelmesebb, vagy élénkebb tempójú etűdöt
is.
Játsszon a romantikus, XX. századi, és kortárs zeneszerzők műveiből.
- Egy etűd,
- Három különböző stílusú előadási darab, melyből az egyik romantikus,
XX. századi, vagy kortárs darab.

- Ismerje a tanuló a 2/2, 3/8, 6/8-os ütembeosztást.
- Tanítsuk meg 3#, 2b előjegyzésig a dúr és moll hangnemeket.
- Ismerje a tanuló a dinamikai árnyalást (crescendo, diminuendo).
- Ismerje a prím, szekund, terc, kvart, kvint, oktáv hangközöket.
- Tanítsuk meg a tizenhatodértéket és -szünetet; a triolát és a szinkópát,
valamint a pontozott nyolcadot.
- Tanítsuk meg a kis barré-t. Rendszeresen gyakoroltassuk a kromatikus
skálát az I. fekvésben.
- Tanítsuk meg a kétoktávos G-dúr skálát (üres húrok használata nélkül),
különböző ritmusképletekkel is.
- Ismerni kell az I. fekvés teljes hangkészlete mellett az V. fekvés
törzshangjait is.
- Játszassunk kettős- és hármasfogásokat is.
- Kapcsoljuk össze az első fekvést más fekvésekkel is.
- Tovább kell fejleszteni az arpeggio-játékot.
- Asul ponticello és sul tasto játék megvalósítása fontos.
- Gyakoroltassuk a staccato portato és tenuto játékot is.
- Tanítsuk a hangolást, prím és oktáv hangközökkel.
- Ismertessük meg a tanulót a természetes üveghangokkal.
Ajánlott tananyag
Nagy E.-Mosóczi M.: Gitáriskola II-IV.
Szendrey-Karper L: Gitárgyakorlatok II-IV.
követelményei
oldal és tan
Követelmények
Az arpeggio pengetés megvalósítása egyszerű etűdben (Carcassi, Carulli,
Sor).
A dinamikai árnyalás gyakorlati megvalósítása.
Az első fekvés más fekvéssel való összekapcsolása egyszerű etűdben vagy
előadási darabban.
A reneszánsz táncok jellegzetességeinek megfigyelése.
- Egy technikai gyakorlat vagy skála,
- Egy etűd,
- Tanítsuk meg a modális hangsorokat, hogy a darabokban megjelenő
modális fordulatokat megmutathassuk.
- Ismerni kell a dúr és moll hangsorokat 4#, 4b előjegyzésig.
- Ismertessük meg a tanulókkal a szext és szeptim hangközöket.
- Elméleti szinten foglalkozzunk a dúr és moll hármashangzat és
dominánsszeptim-akkord felépítésével.
- Fontos a fekvésváltás továbbfejlesztése; a kromatikus és diatonikus skála
fekvésváltással.
- Tanítsuk meg a kétoktávos C-dúr skálát, játszassuk a G-dúr skálát
különböző fekvésekben.
- Gyakoroltassuk a kötést bal kézzel (ráütés, elpengetés), különféle
kombinációkkal.
- Ismertessük meg a tanulóval az előkét és az utókát.
- Tanítsuk meg a kis, tört, és nagy barré-t.
- Kezdjük el gyakoroltatni a tremolo pengetést és az arpeggio-játék
különféle változatait.
- Gyakoroltassuk a IX. fekvés hangjait.
- Alkalmazzuk a vibratot. Fejlesszük a dinamikai árnyalás minőségét.
Ajánlott tananyag
Nagy E.-Mosóczi M.: Gitáriskola III-V.
Szendrey-Karper L: Gitárgyakorlatok IV-VI.
F. Sor Op. 31-35.
Brouwer: Etűdök I-V.
Követelmények
Barokk és klasszikus tánctételek díszítése.
Nehézségi szint: Brescianello, G. Sanzés könnyebb Weiss darabok, Sor:
Etűdök op. 31, op. 35 sorozat és Walzerek.
követelményei
oldal és tan

- Egy etűd,
- Három különböző jellegű darab
- Tudatosítsuk az ujjrendezés alapelveit.
- Végeztessünk a tanulókkal harmóniai elemzést egyszerű darabokban,
tanári segítséggel.
- Fontos a kromatikus skálák és a kézügyesítő (ujjfüggetlenítő), gyorsító
gyakorlatok különböző fajtáinak gyakoroltatása.
- Tanítsuk meg a háromoktávos E-dúr skálát.
- Fejlesszük tovább a díszítési technikát.
- Mutassuk meg az üveghangképzés további lehetőségeit.
Ajánlott tananyag
Nagy E.-Mosóczi M.: Gitáriskola IV-V.
Szendrey-Karper L: Gitárgyakorlatok V-VIII.
Repertoire gitárra (EMB Z. 14445)
F. Sor Op. 31-35.
Aguado: Etűdök I.
Marschner, Mertz, Paganini és Tarrega könnyebb darabjai.
Bartók-Szendrey: Gyermekeknek-ből könnyebb tételek.
Követelmények
Különböző fekvések használata etűdökben.
Klasszikus tánctétel, romantikus vagy impresszionista darabot, illetve rövid
XX. századi műveket stílushű előadása.
Nehézségi szint: Aguado: Etűdök, Carcassi: Etűdök op. 60, Ponce: Prelűdök
stb.

- Egy etűd,
- A hangszeres és elméleti órákon szerzett ismeretek felhasználásával
önállóan végezzen a tanuló formai, és harmóniai elemzést.
- Tanulja meg a tanuló elméleti szinten a hármas- és négyeshangzatok
megfordításait.
- Tanítsuk a zenei formákat (pl. szvit, szonáta) és azok szerkezetét és a
tempójellegzetességeket.
követelményei
oldal és tan
- Tanítsuk meg a háromoktávos e-moll skálát, továbbá a modális
hangsorokat egy húron, egy oktáv hangterjedelemben, valamint az
egészhangú skálára épített különféle hangközmeneteket, változatos pengetési
módokkal, kézügyesítő és gyorsaságfejlesztő gyakorlatokkal.
- A tanulóknak törekedni kell az önálló, tudatos ujjrendezés kialakítására és
a gyakorlás módszerességére.
Ajánlott tananyag
Aguado: Etűdök
Carcassi: Etűdök op. 60
Giuliani: Etűdök
Nagy E. - Mosóczi M.: Gitáriskola V.
Szendrey-Karper L: Gitárgyakorlatok VII-VIII.
Régi spanyol muzsika
Bach - Szendrey: 20 könnyű darab
Bartók - Szendrey: Gyermekeknek
Frescobaldi: Táncok és ária variációkkal stb.
F. Sor: Etűdökop. 35, op. 31
Fodor - Marnitz - Vass: Klasszicizmus
Bartók-Szendrey: Gyermekeknek
Faragó: Musica Ficta
Követelmények
Játsszon a tanuló reneszánsz műveket.
Tudja előadni helyes tempóaránnyal a barokk szvit két különböző karakterű
(gyors, lassú) tételét.
Tanuljon meg a tanuló legalább egy terjedelmes etűdöt is.
Szólaltasson meg legalább egy mérsékelt tempójú romantikus művet.
Nehézségi szint: L Milan pavane-jai, de Visée tánctételei, könnyű Tarrega-,
Marschner-darabok, Carcassi: Etűdök op. 60.

- Egy etűd,
- A hangszeres továbbfejlődés mellett fontos a zenei tájékozottság
elmélyítése és a zenélési kedv ébrentartása.
- Szükséges a darabok szerkezeti, formai elemzése (barokk szvit, fúga,
klasszikus szonáta stb.).
Lényeges a darabok önálló kiválasztása és megtanulása a tanár felügyelete
mellett.
követelményei
oldal és tan
- Fontos a technikafejlesztés kézerősítő és gyorsaságfejlesztő

gyakorlatokkal. Lényeges a hangminőség állandó javítása.
- Játszassunk kromatikus skálát; dúr, moll és modális skálákat többféle
hangnemben.
- Tanítsunk tercskálákat.
- Az egészhangú skálára épített valamennyi hangköz gyakorlása változatos
pengetési módokkal. Cél: a játékbiztonság és állóképesség növelése.
- A tanuló ismerje meg a gitárjáték különleges effektusait: rasgueado,
étouffé, kopogás.
Ajánlott tananyag
Carcassi: Etűdök op. 60, Capricciók
Giuliani: Etűdök
Legnani: Capricciók
Dowland: Táncok és Fantáziák
Bach: Sonate e Partite könnyebb tételei
Bach: Lantművek (Sárközy) könnyebb tételei
Giuliani: Szonáta op. 15.
Napoleon Coste: Etűdök, előadási darabok
Tarrega: Mazurkák, Tango
A Musica per Chitarra Mertz kötetei
Könnyű koncertdarabok gitárra (Mosóczi-Nagy)
Villa-Lobos: e-moll Prelűd
Brouwer: Etűdök XI-XV.
XX. századi magyar szerzők darabjai (pld. Farkas Ferenc)
Kortárs szerzők (pld. Pavlovits Dávid gitárdarabjai.)
Követelmények
Különböző karakterű, nehezebb barokk tánctételek előadása.
Technikafejlesztés gyors előadási darabokkal, illetve etűdökkel.
Nehézségi szint: Bach-szvitek/partiták könnyebb tánctételei, Legnani, Sor
darabjai, Carcassi: Etűdök op. 60, Brouwer-etűdök, Villa-Lobos-prelűdök.

- Egy etűd,
„A” tagozat
A tanuló rendelkezzék a gitárjátékhoz szükséges koncentrálóképességgel.
Alkalmazza a tanulmányai során elsajátított zenei és technikai ismereteket.
Különböző stílusú darabok önálló feldolgozásával és memorizálásával
artikulált, dinamikailag árnyalt hangszerjátékot valósítson meg.
Ismerje
- a gitár hangjait, tudja hangszerét behangolni,
követelményei
oldal és tan

Ismerje és készségszinten alkalmazza a gitárjáték alapvető technikai
elemeit:
- a fekvésjátékot, fekvésváltást,
- a kis és nagy barré-t,
- a kötéseket (ráütés, elpengetés),
- a dallamjátékot apoyando és tirando pengetéssel,
- az akkordfelbontás (arpeggio) különböző formáit,
- a törtakkord megszólaltatását,
- a nem kívánt hangösszecsengések tompítását (jobb és bal kézben
egyaránt).
Legyen képes különböző játékmódok megvalósítására:
- dallam akkordkísérettel (pl. Neusiedler-darabok),
- harmóniafelbontásos játék (pl. Carcassi, Diabelli, Giuliani),
- egyszerű többszólamú darabokban szólamvezetés, dallamkiemelés (pl.
Losy, Campion, Robert de Visée).
Rendelkezzék az egyszerű kortárs darabok (pl. Borsody, Brouwer)
eljátszásához szükséges zenei alapismeretekkel és technikai készségekkel.
Repertoárjának egy részét tudja kotta nélkül játszani.
bemutatásával:
- G-dúr, C-dúr skála 2 oktávon, háromoktávos E-dúr skála, transzponálva,
repetíciós pengetéssel is, kromatikus skálák, arpeggio-gyakorlatok,
- 2 etűd (pl. Carcassi: Etűdök op. 60),
- 1 vagy 2 reneszánsz vagy barokk mű,
- XX. századi művek (pl. Bartók - Szendrey).
A választott etűdök tartalmazzanak egymástól eltérő technikai feladatokat.
A vizsga részei

Gitár főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- 3 oktávos dúr, vagy moll skála fekvésváltással, váltott pengetéssel,
közepes tempóban, vagy kromatikus skála 1 húron fekvésváltással.
- Egy klasszikus etűd; Sor: Op. 31., Op. 35., Carcassi: Op. 60./2., 3., 6., 7.
etűdök nehézségi szintjén.
- Három különböző stílusú előadási darab a következő nehézségi szinteken:
Reneszánsz zene: pld. Reneszánsz magyar táncok gitárra (Edition Simonffy
151)
követelményei
oldal és tan
Barokk zene: pld. Brescianello, Weiss tánctételei, Bach: Notenbüchlein für

A. M. Bach átiratai (Nagy-Mosóczi:
Gitáriskola V., Szendrey: Gitárgyakorlatok V. kötet.)
Klasszikus zene: pld. Carulli: Larghetto alla siciliana (Nagy-Mosóczi:
Gitáriskola V./78.) Carcassi: Capriccio (Nagy-Mosóczi: Gitáriskola V./50.) Sor:
Allegretto (Szendrey: Gitárgyakorlatok VI./1.)
Romantikus zene: pld. Marschner: Bagatelle (Nagy-Mosóczi: Gitáriskola
V./79.)
XX. századi / Kortárs zene;. Bartók-Szendrey: Gyermekeknek-ből könnyebb
darabok: 1-5., 10. (EMB Z.7495) (Szendrey: Gitárgyakorlatok V. kötet) Kováts:
Rövid darabok gitártanulóknak I./5., 8. (EMB Z. 8883) (Nagy-Mosóczi:
Gitáriskola IV./48.) Brouwer: Estudios sencillos I-X. nehézségi szintjén.
„B” tagozat
- 3 oktávos dúr, vagy moll skála fekvésváltással, ritmusvariációval,
gyorsabb tempóban, vagy kromatikus skála 1 húron fekvésváltással, gyorsabb
tempóban.
- Egy klasszikus etűd; Carcassi: Op. 60./8-17. etűdök nehézségi szintjén.
- Három különböző stílusú előadási darab a következő nehézségi szinteken:
Reneszánsz zene: pld. Luis Milan: 6 Pavane
Barokk zene: pld. J. Dowland: Seven Pieces, Robert de Visée: d-moll Szvit
tételei, Bach: Sonate e Partite, Lantművek könnyebb tételei.
Klasszikus zene: pld. Sor: Menüettek, Keringők, Giuliani: C-dúr Szonáta op.
15.
Romantikus zene: pld. Tarrega könnyebb darabjai (Mazurkák)
XX. századi / Kortárs zene;. Bartók-Szendrey: Gyermekeknek-ből 6., 13.,
17., 21. (EMB Z.7495) (Szendrey: Gitárgyakorlatok V. kötet) Kováts: Rövid
darabok gitártanulóknak I., II. (EMB Z. 8883, Z. 12065) Brouwer: Estudios
sencillos VI-XV. nehézségi szintjén.
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.
- A kottaolvasási készség továbbfejlesztése. Szólamvezetés elemzése
egyszerűbb reneszánsz fantáziákban.
követelményei
oldal és tan
- Az alapfok évfolyamain megszerzett technikai készségek esetleges

hiányosságainak pótlása, kéztartás(ok) szükség szerinti korrigálása.
Ajánlott tananyag
Carcassi: Op. 60
Sor: Etűdök Op. 29.
Adrian Le Roy: Fantáziák és táncok
Losy, Roncalli, Brescianello többtételes művei
Carcassi, Carulli, Giuliani szonátatételei.
Ponce: Prelűdök
Brouwer: Etűdök XI-XX.
Könnyű kortárs művek (Farkas, Sári, Szokolay, Kováts)
Követelmények
A tanuló legyen képes a technikai és zenei felkészültségének megfelelő
darabokban a szólamvezetések pontos megvalósítására.
Igényszint támasztása a játéktisztaság tökéletesítésére, különös tekintettel
a tompításokra.
- Egy etűd
- Mélyítsük el a tanuló ismereteit a barokk zenében. (Szvit, fantázia)
- Elevenítsük fel ismereteit a klasszikus formatan terén. (Szonáta és
rondóforma)
- Az alapfok évfolyamain megszerzett technikai készségek
- Skálagyorsítás, az arpeggio gyakorlatok gyorsítása.
- Bonyolultabb ujjfüggetlenítő gyakorlatok.
Ajánlott tananyag
Carcassi: Etűdök Op. 60
Giuliani: Etűdök Op. 48.
Brouwer: Etűdök, könnyebb előadási darabok
Mudarra és Narvaez fantáziák
Bach: Lantművek tételei
Weiss: Szvit tételek
Sor: Menüettek
Ponce: Prelűdök
Villa-Lobos: Prelűdök
Kortárs zene a technikai szintnek megfelelően.
Követelmények
A tanuló ismerje a játszott művek szerkezetét, stílusjegyeit.
követelményei
oldal és tan
Az előadásmód fejlesztése a zenei tartalom egyre színesebb

megszólaltatásának irányába.

- Egy etűd,
- Ismertessük meg a tanulót a variációs művek jellegzetességeivel (barokk,
klasszikus)
- Fejlesszük készségeit a romantikus és impresszionista művek előadásának
terén.
- A tanult gyakorlatok rendszeres ismétlése, a hiányosságok pótlása.
- Gyorsaságfejlesztő gyakorlatok.
Ajánlott tananyag
Sor: Etűdök Op. 29
Coste: Etűdök Op. 38.
Tarrega, Sagreras, Pujol etűdök.
Bach: Lantszvitek, csellószvit-átiratok tételei.
Diabelli: Szonáták
Giuliani és Sor könnyebb variációs művei.
Lauro: Vals-ok
Barrios kisebb művei.
Követelmények
Legyen képes a tanuló többtételes, változatos karakterű művek kifejező
előadására.
- Egy etűd,
- Mélyítsük el a tanuló tudását a modern művek jellegzetességeiben.
- Az esetleges technikai hiányosságok pótlása.
- A tanult gyakorlatok tökéletesítése és gyorsítása.
- Nehezebb ügyesítő gyakorlatok a technikai elemek kombinálásával.
- Tanítsuk a modern művekben előforduló hangeffektusokat.
Ajánlott tananyag
Sagreras, Pujol, Villa-Lobos etűdök
Reneszánsz táncok és fantáziák
Bach: Lantszvitek, csellószvit-átiratok tételei
követelményei
oldal és tan
Giuliani, Sor és Coste szonáták, variációk

Albeniz, Barrios, Tarrega, Torroba, Turina darabjai
Villa-Lobos: Choros
Leo Brouwer gitárdarabjai
Követelmények
előadására.
- Egy etűd,
- A kottaolvasási készség továbbfejlesztése.
- Szólamvezetés elemzése reneszánsz és barokk művekben.
- Az alapfok évfolyamain megszerzett technikai készségek esetleges
hiányosságainak pótlása, kéztartás(ok) szükség szerinti korrigálása.
- Mechanikus ügyesítő, erősítő és gyorsító gyakorlatok kibővítése.
Ajánlott tananyag
Carlevaro: Serie didactica para guitarra
Scott Tennant: Pumping nylon
Carcassi: Op. 60
Adrian Le Roy: Fantáziák és táncok
Losy, Roncalli, Brescianello többtételes művei
Carcassi, Carulli, Giuliani szonátatételei
Ponce: Prelűdök
Brouwer: Etűdök XI-XX.
Könnyű kortárs művek (Farkas, Sári, Szokolay, Kováts)
Követelmények
A tanuló legyen képes a technikai és zenei felkészültségének megfelelő
darabokban a szólamvezetések pontos megvalósítására.
Igényszint támasztása a játéktisztaság tökéletesítésére, különös tekintettel
a tompításokra.
- Egy etűd,
- Mélyítsük el a tanuló ismereteit a barokk zenében. (Szvit, partita,
fantázia, fúga)
követelményei
oldal és tan
- Elevenítsük fel ismereteit a klasszikus formatan terén. (Szonáta és

rondóforma)
- Részletesen elemezzünk egy klasszikus szonátatételt.
- Az alapfok évfolyamain megszerzett technikai készségek
- Skálagyorsítás, az arpeggio gyakorlatok gyorsítása.
- Bonyolultabb ujjfüggetlenítő gyakorlatok.
- Mechanikus ügyesítő, erősítő és gyorsító gyakorlatok kibővítése.
Ajánlott tananyag
Carcassi: Etűdök Op. 60
Giuliani: Etűdök Op. 48.
Brouwer: Etűdök, előadási darabok
Mudarra és Narvaez fantáziák
Bach: Lantművek tételei
Weiss: Szvit tételek
Sor: Menüettek
Ponce: Prelűdök
Villa-Lobos: Prelűdök
Kortárs zene a technikai szintnek megfelelően.
Követelmények
A tanuló ismerje a játszott művek szerkezetét, stílusjegyeit.
Fejlődjön játéka a zenei tartalom egyre színesebb megszólaltatásának
irányába.
Legyen képes adottságainak megfelelően intenzív zenei gesztusok
megvalósítására.
- Egy etűd,
- Ismertessük meg a tanulót a variációs művek jellegzetességeivel (barokk,
klasszikus)
- Fejlesszük készségeit a romantikus és impresszionista művek előadásának
terén.
- A tanult gyakorlatok rendszeres ismétlése, a hiányosságok pótlása.
- Gyorsaságfejlesztő gyakorlatok.
- Erősítő gyakorlatok a kéz állóképességének növelésére.
Ajánlott tananyag
követelményei
oldal és tan

Sor: Etűdök Op. 29
Coste: Etűdök Op. 38.
Tarrega, Sagreras, Pujol etűdök.
Bach: Lantszvitek, csellószvit-átiratok
Weiss: Passacaglia
Diabelli: Szonáták
Giuliani és Sor könnyebb variációs művei.
Lauro: Vals-ok Barrios művei.
Követelmények
előadására.
- Egy etűd,
- Mélyítsük el a tanuló tudását a modern művek jellegzetességeiben.
- Az esetleges technikai hiányosságok pótlása. A tanult gyakorlatok
tökéletesítése és gyorsítása
- Nehezebb ügyesítő gyakorlatok a különböző technikai elemek
kombinálásával.
- Személyre szabott bemelegítési szisztéma kidolgozása.
- A modern művekben előforduló hangeffektusok megszólaltatásának
tökéletesítése.
Ajánlott tananyag
Luigi Biscaldi: Esercizi speziali di virtuosismo
Sagreras, Pujol, Villa-Lobos etűdök
Reneszánsz táncok és fantáziák kapodaszter használatával is.
Bach: Lantszvitek, csellószvit-átiratok tételei.
Giuliani, Sor és Coste szonáták, variációk.
Albeniz, Barrios, Tarrega, Torroba, Turina darabjai
Villa-Lobos: Choros
Különböző hangeffektusokat tartalmazó XX. Századi, vagy kortárs darabok
(pld. Brouwer, Patachich Iván gitárdarabjai.)
Követelmények
A tanuló legyen képes hangszertechnikájának önálló fejlesztésére.
Gazdag hangszínek és karakterek megvalósítására.
Többtételes szvit vagy szonáta megtanulására.
Könnyebb barokk versenymű egy tételének előadására.
A kortárs zenében előforduló hangeffektusok kivitelezésére.
követelményei
oldal és tan
- Egy etűd,
„A” tagozat
A tanuló legyen képes tanulásának önálló folytatására, a zenei önképzés
megvalósítására. Legyen olyan hangszerkezelési képességek birtokában, mely
alkalmassá teszi az amatőr társas zenélésben felszabadult, aktív részvételre.
„B” tagozat (Az „A” tagozat követelményein felül)

A tanuló jusson olyan hangszeres és előadói készségek birtokába, mely
elérhetővé teszi számára a zenei pálya választásának lehetőségét,
továbbtanulást magasabb iskolatípusokban.
A vizsga részei

Gitár főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
Három oktávos dúr-vagy moll skála, vagy tercskála.
- Egy etűd; Carcassi: 25 Etűd op. 60 (EMB 12091) nr. 19., 20., 23., F. Sor
op. 29 (Universal) nr. 1., Aguado: Etűdök II. kötetből (EMB 12378) nr. 9., 11.,
12., Giuliani: 24 etűd op. 48 (EMB 12963) nr. 20., 21., Leo Brouwer VI-XV.
- Két különböző stílusú előadási darab, melyből az egyik lehet többtételes;
reneszánsz és barokk darabok; John Dowland: Táncok és Fantáziák (EMB
8769), J. S. Bach: Könnyű tánctételek, Lantszvitek (EMB 13184), klasszikus és
romantikus darabok: F. Carulli (EMB8821), Giuliani (EMB 12182, EMB8931,
EMB8932), F. Sor művei (EMB8799,14445 kötetben, Ricordi, Universal);
Carulli, Johann Kaspar Mertz: Románc (EMB 13519 kötetben), F. Tarrega:
Marieta, Rosita; XX. századi szerzők: Leo Brouwer, Farkas Ferenc (EMB
6303), Villa-Lobos: Prelud II. V. nehézségi szintjén
- Egy kamaramű; Scarlatti: Öt Szonáta két gitárra (Fodor-Mosóczi)
nehézségi szintjén. A kamaramű kivételével a vizsgaanyagot kotta nélkül kell
játszani.
„B” tagozat
Három oktávos dúr-vagy moll skála, vagy tercskála, szextskála
- Egy etűd; Carcassi: 25 Etűd op. 60 (EMB 12091) nr. 24., 25.; F. Sor:
Zwölf Etuden op. 29 (Universal) nr. 4., Giuliani: Etűdök gitárra op. 48. (EMB
12963) nr. 22., 23., 24., Villa-Lobos: Etűdök nehézségi szintjén.
követelményei
oldal és tan
- Két különböző stílusú előadási darab, melyből az egyik lehet egy szvit
vagy versenymű több tétele, vagy egy szonáta, a másik egy kortárs mű;
reneszánsz szerzők: Bakfark Bálint (EMB 7031, EMB 7793, EMB 12033), J.
Dowland: Luis Milan, Gaspar Sanz, Frescobaldi művei (EMB 13248), J. S.
Bach: Lantszvitek (EMB 13184), csellószvitek tételei, valamint szonáták és
partiták tételei; Fernando Sor szonátái; romantikus szerzők, pl. F. Tárrega
Romantikus darabok (EMB 8327) J. K. Mertz (EMB 13157, EMB 13519)
továbbá Moreno-Torroba, Manuel de Falla, Isaak Albéniz, Augustin Barrios
Mangoré művei; XX. századi szerzők: Leo Brouwer, Farkas Ferenc (EMB
6303), Villa-Lobos: Prelüdök, Choros nehézségi szintjén.
- Egy kamaramű; Vivaldi könnyebb versenyművei, Giuliani: Duo
Concertante per flauto e chitarra, Joplin: Ragtime nehézségi szintjén.
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,

Legalább két darab kottatartó, két darab állítható lábzsámoly.
Félévenként egy húrkészlet.
Metronóm.
ÜTŐ
Az ütőhangszer tanítás feladatai

Az ütőhangszerek sokszínűségéből és zeneirodalmi sajátosságaiból eredően
a kamarazenélés lehetőségeinek megteremtése a hangszertanulás kezdetén.
A társas muzsikálás elősegítése.
Az egymáshoz való alkalmazkodásra és egymásra figyelésre nevelés.
- az ütőhangszercsalád leggyakrabban használatos tagjait,
- a különböző ütőhangszerek megszólaltatásának módját,
- a helyes ütéstechnikákat,
- a helyes test-, és kéztartás kialakítására,
- pontos tempótartásra,
- a különböző hangszerek speciális technikai elemeinek alkalmazására,
- a precíz, pontos ritmikai megoldásokra, külön figyelemmel a
legáltalánosabb ütőhangszeres elemekre,
- az eltérő kézrendi megoldásokra,
- a biztonságos hangszerkezelés kialakítására,
követelményei
oldal és tan

- a művek zeneileg igényes kidolgozására.
Végeztessen az egyes zenei kíséret-formákhoz szükséges improvizációs
gyakorlatokat.
1. évfolyam
Az általános iskola 1-2. évfolyamába járó gyermekek számára. Az egyéni
foglalkozás mellett célszerű az együttes játékot is elkezdeni.
Ismeretek, hangszerkezelés, technika.
- Dallamhangszeren 2-3 hang hangkészletű gyermekdalok.
- Ritmushangszereken a negyed érték, a nyolcad pár és a negyed szünet.
- Bevezetés a 4/4-es számolásba.
- A kottaolvasás gyakorlása a fenti ritmusokkal.
- Kamarazene-jellegű együttes játék a szaktanár ötletei alapján.
Ajánlott tananyag
Balázs - Kósa - Zempléni: Csengő-bongó
Balázs: Technikai gyakorlatok I-III.
Wolfgang Basler: Elementar
Követelmény
Ritmusgyakorlat
Ritmus-duó.
Egyszerű gyermekdal eljátszása dallamhangszeren.
Nagyon könnyű szólam megszólaltatása kamaraegyüttesben.

- Egy kisdob gyakorlat, vagy duó,
- Egy kis hangkészletű gyermekdal eljátszása dallamhangszeren.
2. évfolyam
Ismeretek
- A leggyakrabban használt hangszerek ismerete.
- Az egész, fél, negyed, nyolcad, pontozott fél és negyed érték és a
megfelelő szünetek.
- Metrum: páros és páratlan lüktetésű metrumok (4/4 és 12/8 stb.),
egyszerű váltakozó ütem.
- Záróvonal, ismétlőjel, f, mf, mp, p dinamika, és crescendo, decrescendo,
marcato.
- Helyes testtartás.
- „Szimmetrikus” verőfogás.
- Váltott kézzel való játék.
- Három dobon való játék (Technikai gyakorlatok).
követelményei
oldal és tan
- Különböző menzúrájú dallamhangszereken való játék.

- Különböző verők használata.
Ajánlott tananyag
Követelmény
Ritmusgyakorlat (a tanult anyagból).
Ritmus-duó.
Egyszerű gyermekdal eljátszása dallamhangszeren.
Nagyon könnyű szólam megszólaltatása kamaraegyüttesben.

- Egy kisdob gyakorlat, vagy duó,
- Egy kis hangkészletű gyermekdal eljátszása dallamhangszeren.
Ismeretek
- Az együttes játékban előforduló hangszerek ismerete.
- A tizenhatod, a pontozott nyolcad érték és szünet.
- Aszimmetrikus metrumok (5/8, 7/8).
- Dinamika: ff, pp, sf.
- Prima és seconda volta, da capo, dal segno, fermata.
- A játszott művekben előforduló tempójelzések ismerete.
- A kisdob megfelelő magasságának beállítása.
- Helyes verőfogás.
- Kar és csukló használat.
- Ejtegetés.
- Nyolcados technikai gyakorlatok.
- Az együttes játékban előforduló hangszerek megszólaltatása.
- Hangszerek és verők váltása az együttes játékban.
- Egyszerűbb kézrendi problémák ismerete és megoldása.
- Különböző hangszínek előállítása és felismerése a hangszerek különböző
verőkkel való megszólaltatása révén.
Ajánlott tananyag
Morris Goldenberg: Snare Drum for Beginners
Zempléni: Répertoire ütőhangszerekre
Zempléni: Ütős ABC
Zempléni: Ütősmuzsika kezdőknek
követelményei
oldal és tan
Zempléni: A triótól az oktettig

Vigdorovits: Kisdobiskola
Követelmény
Ritmusgyakorlat és duó előadása a tanult anyagból.
Dallamhangszeren népdal vagy egyszerű előadási darab eljátszása
zongorakísérettel vagy együttesben.
Egyszerű szólam megszólaltatása kamaraegyüttesben (hangszerváltás,
verőváltás).
Mozgáskoordináció: kéz-lábmozgások összehangolása (lábmérőhöz felezés,
harmadolás, negyedelés)

- Egy kisdob gyakorlat,
- Egy dallamhangszeres mű kotta nélkül, zongorakísérettel, - vagy lehet
kamaramű is.
Ismeretek
- Az együttes játékban előforduló hangszerek ismerete.
- A triola (nyolcad- és tizenhatod-triola).
- Hangsorok (dallamhangszeren), 2#, 2b előjegyzésig.
- Azonosságok és hasonlóságok felismerése a tanult darabokban.
- A periódus értelmezése.
- Az együttes játékban előforduló hangszerek megszólaltatása.
- Szélsőséges dinamikák alkalmazása.
- A kisdob-tremolo előkészítése.
- Pattintott dupla ütések kisdobon.
- Paradiddle kézrendek.
- Tizenhatodos technikai gyakorlatok.
- Hangsúlyozás.
- Open Stroke Rolls.
Ajánlott tananyag
Morris Goldenberg: Snare Drum for Beginners
Richard Hochrainer: Übungen für Kleine Trommel
Heinrich Knauer: Praktische Schule für Kleine Trommel
Musica de Camera - Kamarazene ütőhangszerekre (Borsody L, Kovács T,
Zempléni L)
Sejourne-Velluet: Les Claviers a Percussion Parcourent le Monde
Zempléni: Ütős ABC
Követelmény
Ritmusgyakorlat és duó előadása a tanult anyagból.
követelményei
oldal és tan
Dallamhangszeren megszólaltatott előadási darabok zongorakísérettel vagy

együttesben.
Nehezebb szólamok megszólaltatása kamaraegyüttesben.

- Egy kisdob gyakorlat vagy duó,
kamaramű is.
Ismeretek
- Bonyolultabb ritmuskombinációk felismerése és megoldása.
- Harmincketted, „nagy-triola”, alla breve.
- Tanult dallamhangszeres művek formai elemzése az életkornak megfelelő
szinten; zenehallgatás.
- Nyitott és zárt ütés.
- Closed Stroke Rolls.
- Előkék (egyes-, kettes-, hármas-, négyes előke kötve).
- Rövid tremolo, hangsúlyos tremolo, egyenletes tremolo, indítás, lezárás.
- Skála-gyakorlatok megszólaltatása dallamhangszeren.
- Dallamhangszeren egyszerű kétszólamú játék.
- A vibrafon-pedál kezelése (lehetőség szerint).
Ajánlott tananyag
Eckehard Keune: Kleine Trommel
Kupinszkij: Előadási darabok xilofonra
Lányi-Lenkei-Mező: Előadási darabok hegedűre zongora kísérettel I-II.
Zempléni L)
Charley Wilcoxon: The All American Drummer, 150 rudimental solos
Követelmény
Előkéket tartalmazó gyakorlatok eljátszása.
Hosszabb lélegzetű előadási darabok megszólaltatása dallamhangszeren.
Nehezebb szólamok eljátszása kamaraegyüttesben.
Rövid rudimental szóló kisdobon.

- Előkéket, tremolokat tartalmazó kisdob szólógyakorlat vagy duó,
követelményei
oldal és tan

kamaramű is.
Ismeretek
- A basszuskulcs ismerete.
- Az „egy ütésben” való gondolkodás elsajátítása.
- Változó tempók alkalmazása.
- Egyszerűbb díszítések ismerete és alkalmazása dallamhangszeren.
- A játszott anyag formai elemzése.
- Zenehallgatás, hangverseny-látogatás.
- Ismerkedés zeneszerzők életével, munkásságával.
- A tremolo gyakorlati tökéletesítése.
- Különböző dinamikák alkalmazása tremolóval.
- Hármashangzat-felbontások dallamhangszeren, kiütött tremolo
alkalmazása.
- Változó tempók megvalósítása önállóan és együttesben.
- Az üstdob kezelése, hangolása.
- Kézrendek az üstdobokon.
- Az üstdob kicsengésének megfelelő időben és módon történő lefogása.
- Üstdobtremolo (kiütött tremolo).
Ajánlott tananyag
Wolfgang Basler: Rudiment Schule für Kleine Trommel
Heinrich Knauer: Praktische Schule für kleine Trommel
Heinrich Knauer: Paukenschule I-II.
Zempléni L)
Nagy O: Barokk táncok fuvolára és zongorára
Nagy O: Barokk táncok hegedűre és zongorára I-II.
Charley Wilcoxon: Finger Stroke Contrail
Követelmény
Tremolós gyakorlatok megszólaltatása.
Hangszerváltások együttesben.
Üstdob-gyakorlatok megszólaltatása.
Az üstdob pontos hangolása, együttesben való alkalmazása.
Tremolós üstdob-gyakorlatok.
követelményei
oldal és tan

- Előkéket, tremolokat tartalmazó üstdob gyakorlat,
kamaramű is.
Az első négy évfolyam alapozó időszakának elvégzése után, a tanszak

speciális státuszából; sokrétűségéből, összetettségéből fakadóan lehetőséget
kell biztosítani a tanulóknak a differenciálódásra. Az 5. évfolyamtól vagy a
dobolást preferálja a tanuló, (pl. drum set) vagy a dallamhangszereken való
játékot (pl. vibrafon, marimba). Ezen a szinten már nem lehet elvárni, hogy
valaki a különböző technikai, intonációs és zenei felkészültséget igénylő, több
ezer féle ütőhangszer mindegyikén kimagasló teljesítményt nyújtson. Ennek
megfelelően kell értelmezni az alábbi követelmények - és a hangszerkezelés
meghatározását, tekintettel a jelentős egyéni különbségekre.
Ismeretek
- Kétszer pontozott ritmusok, kvintola, szeptola.
- A különböző ütemfajták és ritmuskombinációk átfogó ismerete.
- A megfelelő kézrend kialakításának készsége a zenei és technikai
követelmények szerint.
- Dobszerelés ismerete.
- A „kétszólamú” hangsúly-játék.
- Drum Set játék:
- Helyes test- és verőtartás.
- Ütésterületek meghatározása.
- Paradiddle kézrendek alkalmazása a dobszerelésen.
- Egyszerűbb függetlenítések.
Ajánlott tananyag
Wolfgang Basler: Rudiment Schule fur Kleine Trommel
Morris Goldenberg: Modern School for Xylophone, Marimba, Vibraphone
Zempléni L)
Nesztor: Ritmusjáték és jazzdobolás I-IV.
követelményei
oldal és tan

Követelmény
Játék dobszerelésen:
- hangsúlyok kiosztva,
- kisdob-nagydobjáték: parallel -, ill. komplementer szólamok
A szerzett készségeknek megfelelő szintű művek előadása
dallamhangszeren.

- Kisdob-nagydobjáték, vagy hangsúly-játék dobszerelésen kiosztva.
- Egyszerűbb függetlenítési gyakorlat dobszerelésen.
- Egy dallamhangszeres mű kotta nélkül, zongora- vagy rögzített zenei
kísérettel, vagy
- Hosszabb lélegzetű előadási darabok megszólaltatása dallamhangszeren,
zongorakísérettel, vagy lehet kamaramű is. (Pl. 2 tétel vagy egy kamaramű és
egy zongorakíséretes előadási darab.)
- Egy kisdob, vagy egy üstdob gyakorlat.
Ismeretek
- A rendelkezésre álló összes hangszer ismerete.
- Hangsorok (dallamhangszeren) 5#, 5b előjegyzésig.
- Tájékozódás az ütőhangszeres irodalomban.
- Alapfokú zenetörténeti ismeretek, a társművészetekkel való kapcsolatok.
- A dobszerelés szerepe a könnyűzenében.
- Egyszerűbb 3-4 verős feladatok megoldása dallamhangszeren.
- Egyszerűbb tánczenei alapritmusok megszólaltatása dobszerelésen.
- Bonyolultabb mozgáskoordinációt igénylő feladatok megoldása (pl.
kíséretjáték lábcin-szólammal, szólisztikus játék kétlábas kísérőszólammal)
- Kiütött előkék.
Ajánlott tananyag
Balázs: Három burleszk
Balázs: Nyolc trió ütőhangszerekre
Steve Davis: Jazz Drums - Play - A Long - Styles & Analysis
Sigfrid Fink: Percussion Studio
Morris Goldenberg: Modern School for Xylophone, Marimba,
Vibraphone
Kósa: Ötös játék
Kósa: Régi zene hangolt ütőhangszerekre
követelményei
oldal és tan

Zempléni L)
Vivaldi: Four Seasons
Követelmény
A szerzett készségeknek megfelelő nehézségű, hosszabb lélegzetű mű
stílushű megszólaltatása dallamhangszeren (pl. barokk szonáta lassú és gyors
tétele vibrafonon).
Dobszerelésen tánczenei-vagy rock kíséret zárlat improvizációkkal.
(periodikus tagolás)

- Dobszerelésen tánczenei-, vagy rock kíséret zárlat improvizációkkal.
Lehet élő- vagy rögzített zenéhez is.
- Függetlenítési gyakorlat dobszerelésen.
- Egy dallamhangszeres mű, vagy kisdob szólódarab, vagy
- Egy hosszabb lélegzetű előadási darab megszólaltatása
dallamhangszeren, (Pl. barokk szonáta lassú és gyors tétele vibrafonon)
- Egy kamaramű, vagy egy zongorakíséretes előadási darab.
- Egy kisdob, vagy egy üstdob gyakorlat.
A „B” tagozaton tanuló tanulók átlagosnál jobb képességei, és a

rendelkezésre álló magasabb óraszám lehetővé teszi számukra a zenei
ismeretek megszerzése és hangszerkezelés fejlesztése terén, hogy az „A”
tagozatos tanulókhoz képest nagyobb mennyiségű anyagot sajátítsanak el,
magasabb szinten.
Ismeretek
- Bonyolultabb ritmuskombinációk felismerése és megoldása.
- Harmincketted, „nagy-triola”, alla breve.
- Tanult dallamhangszeres művek formai elemzése az életkornak megfelelő
szinten; zenehallgatás.
- Nyitott és zárt ütés
- Closed Stroke Roll
- Előkék (egyes-, kettes-, hármas-, négyes előke kötve).
- Rövid tremolo, hangsúlyos tremolo, egyenletes tremolo, indítás, lezárás.
- Nehezebb skála-gyakorlatok megszólaltatása dallamhangszeren.
követelményei
oldal és tan
- Különböző hangszer-kombinációk kezelése, gyors hangszerváltások és

gyors verőváltások alkalmazása.
- Dallamhangszeren egyszerű kétszólamú játék.
- A vibrafon-pedál kezelése (lehetőség szerint).
Ajánlott tananyag
Zempléni L)
Követelmény
Előkéket tartalmazó gyakorlatok eljátszása.
Hosszabb lélegzetű előadási darabok megszólaltatása dallamhangszeren.
Nehezebb szólamok eljátszása kamaraegyüttesben.
Rövid rudimental szóló kisdobon.

- Előkéket, tremolokat tartalmazó kisdob szólógyakorlat vagy duó.
- Egy rövid rudimental szóló kisdobon.
- Egy dallamhangszeres mű kotta nélkül, zongora kísérettel.
- Egy kamaramű.
- Dúr és moll skálák 4#, 4b előjegyzésig, tercmenetekkel is.
Ismeretek
- A basszuskulcs ismerete, olvasása.
- Az „egy ütésben” való gondolkodás elsajátítása.
- Változó tempók alkalmazása.
- Egyszerűbb díszítések ismerete és alkalmazása dallamhangszeren.
- A játszott anyag formai elemzése.
- Zenehallgatás, hangverseny-látogatás.
- Ismerkedés zeneszerzők életével, munkásságával.
- A tremolo gyakorlati tökéletesítése.
- Különböző dinamikák alkalmazása tremolóval.
- Hármashangzat-felbontások dallamhangszeren, kiütött tremolo
alkalmazása, hangok lefogása.
- Változó tempók megvalósítása önállóan és együttesben.
követelményei
oldal és tan
- Árnyalt dinamika alkalmazása.

- Az üstdob kezelése, hangolása.
- Kézrendek az üstdobokon.
- Az üstdob kicsengésének megfelelő időben és módon történő lefogása.
- Üstdobtremoló (kiütött tremoló).
Ajánlott tananyag
Kupinszkij: Előadási darabokxilofonra
Zempléni L)
Követelmény
Tremolós gyakorlatok megszólaltatása.
Bonyolultabb hangszerváltások együttesben.
Üstdob-gyakorlatok megszólaltatása (lehetőség szerint 3-4 hangszeren is).
Az üstdob pontos hangolása, együttesben való alkalmazása.
Tremolós üstdob-gyakorlatok.

- Egy tremolós üstdob-gyakorlat (lehetőség szerint 3-4 hangszeren).
- Számozott tremolót tartalmazó, komolyabb rudimental szóló kisdobon. (pl.
Wilcoxon 150-ből az 1-20.)
- Egy dallamhangszeres mű kotta nélkül, zongora kísérettel.
- Egy kamaramű.

Az első négy évfolyam alapozó időszakának elvégzése után, a tanszak
speciális státuszából; sokrétűségéből, összetettségéből fakadóan lehetőséget
kell biztosítani a tanulóknak a differenciálódásra. Az 5. évfolyamtól vagy a
dobolást preferálja a tanuló, (pl. drum set) vagy a dallamhangszereken való
játékot (pl. vibrafon, marimba). Ezen a szinten már nem lehet elvárni, hogy
valaki a különböző technikai, intonációs és zenei felkészültséget igénylő, több
ezer féle ütőhangszer mindegyikén kimagasló teljesítményt nyújtson. Ennek
megfelelően kell értelmezni az alábbi követelmények- és a hangszerkezelés
meghatározását, tekintettel a jelentős egyéni különbségekre.
Ismeretek
követelményei
oldal és tan
- Kétszer pontozott ritmusok, kvintola, szeptola.

- A különböző ütemfajták és ritmuskombinációk átfogó ismerete.
- A megfelelő kézrend kialakításának készsége a zenei és technikai
követelmények szerint.
- Dobszerelés ismerete.
- A „kétszólamú” hangsúly-játék.
- Drum Set játék:
- Helyes test- és verőtartás.
- Ütésterületek meghatározása.
- Paradiddle kézrendek alkalmazása a dobszerelésen.
- Egyszerűbb függetlenítések.
Ajánlott tananyag
Kupinszkij: Előadási darabokxilofonra
Zempléni L)
Követelmény Játék dobszerelésen:
- hangsúlyok kiosztva
- kisdob-nagydobjáték: paralel -, ill. komplementer szólamok
Kétszólamú játék dallamhangszeren.
A szerzett készségeknek megfelelő szintű művek előadása
dallamhangszeren.
Rudimental szóló dobszerelésen.

- Kisdob-nagydobjáték, vagy hangsúly-játék dobszerelésen kiosztva.
- Egyszerűbb függetlenítési gyakorlat dobszerelésen.
- Rudimental szóló dobszerelésen.
kísérettel, ill. kamaramű. vagy
dallamhangszeren, zongora kísérettel.
- Egy kamaramű.
követelményei
oldal és tan
- Egy tremolós üstdob-gyakorlat (lehetőség szerint 3-4 hangszeren), vagy

számozott tremolót tartalmazó, komolyabb rudimental szóló kisdobon. (pl.
Wilcoxon 150-ből a 20-40.)
Ismeretek
- A rendelkezésre álló összes hangszer ismerete.
- Hangsorok (dallamhangszeren) 5#, 5b előjegyzésig.
- Tájékozódás az ütőhangszeres irodalomban.
- Alapfokú zenetörténeti ismeretek, a társművészetekkel való kapcsolatok.
- A dobszerelés szerepe a könnyűzenében.
- 3-4 verős feladatok megoldása dallamhangszeren.
- Egyszerűbb tánczenei alapritmusok megszólaltatása dobszerelésen.
- Bonyolultabb mozgáskoordinációt igénylő feladatok megoldása (pl.
kíséretjáték lábcin-szólammal, szólisztikus játék kétlábas kísérőszólammal)
- Kiütött előkék.
Ajánlott tananyag
Balázs: Három burleszk
Kósa: Ötös játék
Kósa: Régi zene hangolt ütőhangszerekre
Zempléni L)
Követelmény
A szerzett készségeknek megfelelő nehézségű, hosszabb lélegzetű mű
stílushű megszólaltatása dallamhangszeren, kotta nélkül (Pl. barokk szonáta
lassú és gyors tétele vibrafonon).
Dobszerelésen tánczenei-, vagy rock kíséret zárlat improvizációkkal
(periodikus tagolás).
követelményei
oldal és tan
Szólójáték dobszerelésen.

- Dobszerelésen tánczenei-, vagy rock kíséret zárlat improvizációkkal (lehet
élő- vagy rögzített zenéhez is).
- Függetlenítési gyakorlat dobszerelésen.
- Egy számozott tremolót tartalmazó, komolyabb rudimental szóló
kisdobon.
kísérettel, ill. kamaramű.
- Dúr és moll skálák 5#, 5b előjegyzésig, tercmenetekkel is (célszerű az
előadott darabok hangnemében), vagy
- Egy Hosszabb lélegzetű előadási darab megszólaltatása
dallamhangszeren, zongorakísérettel. (Pl. barokk szonáta lassú és gyors tétele
vibrafonon.)
- Egy kamaramű.
- Egy Dúr és moll skálák 5#, 5b előjegyzésig, tercmenetekkel is (célszerű
az előadott darabok hangnemében).
- Egy tremolós üstdob-gyakorlat (lehetőség szerint 3-4 hangszeren).
- Egy számozott tremolót tartalmazó, komolyabb rudimental szóló kisdobon
(pl. Wilcoxon 150-ből a 30-50.).

Ismerje a tanuló
- azalapfokú művészetoktatási intézményben használatos ütőhangszereket,
ezek magyar és leggyakrabban használt idegen nyelvű elnevezéseit,
- a különböző ütőhangszerek megszólaltatásának módját, a helyes
ütéstechnikákat,

- kotta hű játékra és lapról olvasásra folyamatos, mérsékelt tempóban,
- árnyalt dinamikák alkalmazására, a hangszínbeli különbségek
felismerésére és megvalósítására,
- különböző végtagjainak összehangolt mozgására, illetve függetlenítésére
- a speciális technikai elemek alkalmazására a különböző hangszereken
(tremolo, előkék, egyszerű függetlenítés),
- hosszabb zenei gondolatok összefogására, a művek értelmes, tagolt
előadására,
- az üstdob önálló hangolására,
- a különböző ütőhangszerek eltérő kézrendi problémáinak megoldására,
- rugalmas beilleszkedésre kamarazenei együttesbe,
- céltudatos, módszeres gyakorlásra
- pontos tempótartásra.
- legyen képes a tanuló hosszabb zenei gondolatok összefogására, a művek
értelmes, tagolt előadására
követelményei
oldal és tan
- legyen képes a tudásáról pódiumon is számot adni.
A vizsga részei

Ütő főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Két dobgyakorlat; Knauer: Kisdobiskola (Hofmeister) 10., 16., 18., 29.,
36., II. rész 11., 17., 27.; Keune: Kisdobiskola (Breitkopf) 48., 69., 127., 145.,
173. nehézségi szintjén.
- Egy dallamhangszeres mű; Vivaldi: Largo; Bononcini: Allegro; Haydn:
Szerenád nehézségi szintjén.
- Egy kamaramű; Krell-Holzmann: Cake Walk Parádé; Camidge: Sonatina;
Gebauer: Duó; Pleyel: Menuetto; Larson: Mexikói szvit; Zempléni L: Párok;
Váray L: Gukhe/low drums szólam; Jack McKenzie: Három tánc, Bartók Béla:
Gyermekeknek 1.,2.,3., Mikrokozmosz nehézségi szintjén.
- Egy periódusnyi könnyebb zenei anyag lapról játszása mérsékelt
tempóban.
A dallamhangszeren megszólaltatott darabokat lehetőleg kotta nélkül kell
játszani.
„B” tagozat
- Két kisdobgyakorlat; Knauer: Kisdobiskola (Hofmeister) 19., 20., 22., 24.
(4/8), 31., 37., II. rész 2., 5., 14.; Keune: Kisdobiskola (Breitkopf) 67., 75.,
108., 150., 153., 146. nehézségi szintjén.
- Egy skála hármashangzat-felbontással.
- Egy dallamhangszeres mű; Bach: h-moll szvit/1 tétel; Hacsaturján:
Rózsalányok tánca; Rameau: Gavotte; Händel: a-moll menüett (EMB 13379)
HWV 602, 603 nehézségi szintjén.
- Egy kamaramű; J. S. Bach: Kétszólamú invenciók, Zempléni L.: Üzenetek
(EMB 14569) - Hét SMS-tanulmány dobokra/1 tétel; Váray L.: Gukhe/high
drum szólam; Balázs O.: Nyolc trió (EMB 6063) 5., 6. nehézségi szintjén.
A dallamhangszeren megszólaltatott darabokat kotta nélkül kell játszani.
jobbról-balról),
- különböző hangszer-kombinációk kezelése, hangszer- és verőváltások
alkalmazása,
- előadásmód,
követelményei
oldal és tan

- memória,
- állóképesség.

alapján. Ezt a különbséget a továbbképző osztályokban növelheti a közismereti
iskolákban jelentkező eltérő mértékű terheléstől és az iskolán kívüli más
elfoglaltság mértékétől függő gyakorlási idő, valamint a zenetanulás eltérő
iránya és célja. Vagy az egyéni hangszertudás fejlesztése, vagy a kamarazenei
illetve a zenekari játék fejlesztése kerül előtérbe. Ezért elsősorban a fejlesztés
lehetséges irányait és céljait fogalmazzuk meg.
Ismeretek
- Az önálló muzsikáláshoz szükséges tájékozottság fejlesztése a hangszer
szóló-, kamarazene- és zenekari irodalmában.
- Az ütőhangszerek népes családjának minél szélesebb körű ismerete.
- A Drum Set szerepe a zenekarokban.
- A leggyakoribb Drum Set notációk.
- A helyes ülésmód és verőtartás megtalálása.
- A laza ütéstechnika kialakítása. (A kar, csukló és az ujjak szerepe)
- Nyomott és pattintott előkék alkalmazása (2-3-4-es).
- Double Paradiddle.
- Egykezes hangsúlyvezetés (jobb, - ill. bal kézzel) mint építkezési forma a
Drum Set szólójátékban.
- Pedálok használata dobszerelésen.
Ajánlott tananyag
Steve Davis: Masters of Time
Siegfried Fink: Timpani Suite
Siegfried Fink: Percussion Studio
David Friedman: Vibraphone Technique (Dampening and Pedaling)
Alice Gomez: Raindance
Lionel Hampton: Method for Vibraphone, Xylophone, Marimba
Korsakov: A dongó
követelményei
oldal és tan

David Mancini: Suite for Timpani
Zempléni L)
Clair Omar Musser: 120 etűd marimbara
J. S. Pratt: 14 Modern Contest Solos for Snare Drum
Telemann: Könnyű szonáták
Zivkovic: Funny Marimba
Követelmény
Az alapfokú zeneiskolai tanulmányok során szerzett ismeretek és
készségek továbbfejlesztése és elmélyítése.
A tanuló képességeihez mért zenei anyag (kamaramű) igényes előadása.
Kisdob darabok előadása rudimental technikával.
Egykezes hangsúlyozás dobszerelésen kiosztva, kétlábas ostinato
szólamokkal.

- Kíséret, illetve szólójáték dobszerelésen. (Lehet élő- vagy rögzített
zenéhez is.)
kisdobon.
vagy
dallamhangszeren. (Pl. barokk szonáta, versenymű.)
- Egy kamaramű.
- Egy set-up szólódarab, vagy üstdob darab 3-4 timpanin.
kisdobon.
Ismeretek
- Újabb és újabb ütőhangszerek megismerése a több ezres kínálatból,
megszólaltatásuk módjának megismerése (intonáció).
- Eligazodás az ütőhangszerek irodalmában gyakrabban előforduló
különböző notációkban.
- A Double Stroke Roll és a Press Roll fogalma.
követelményei
oldal és tan
- Az úgynevezett összetett darabok esetén a különböző hangszerek
összeállításának megtervezése, bonyolultabb kézrendek alkalmazása.
- 3-4 verővel való játék dallamhangszereken.
- A dinamikai és hangszínbeli érzékenység és igényesség kialakítása.
- Ritmusjáték három különböző hangszeren (pl. Bass Drum - Hi Hat ütve -
Snare Drum) páros- és paratlan osztásban. (Nesztor: Skálagyakorlatok)
- A Double Stroke Roll és a Press Roll alkalmazása.
- Charley Wilcoxon: Finger Stroke Contrail
Ajánlott tananyag
Markovich: Team Work
Zempléni L)
Nagy 0: Barokk táncok fuvolára és zongorára
Követelmény
A szerzett ismeretek és készségek továbbfejlesztése és elmélyítése.
Előadási darab értelmes, tagolt, árnyalt megszólaltatása.
Különböző tremolókat (nyomott, pattintott, számozott) tartalmazó darabok
előadása kisdobon.
Megfelelő hangtónus kialakítása dobszerelésen.
Komplementer játék három eltérő dinamikájú hangszeren, páros vagy
páratlan osztásban, periodikus tagolással. (Bass Drum - Hi Hat ütve - Snare
Drum)

- Kíséret illetve szólójáték dobszerelésen. (Lehet élő- vagy rögzített
zenéhez is.)
követelményei
oldal és tan
- Különböző tremolókat (nyomott, pattintott, számozott) tartalmazó darab

kísérettel, ill. kamaramű, vagy
dallamhangszeren. (Pl. 4 verős Musser-etűdök, versenyművek.)
- Egy kamaramű.
Ismeretek
- A zeneirodalom jelentős zenekari műveinek ismerete, az ütős - elsősorban
üstdob- - szólamok megszólaltatásához szükséges tájékozottság.
- Latin ütőhangszerek ismerete.
- Polimetria ismerete.
- 3-4 timpanis játék technika fejlesztése.
- Stabil tempótartás metronómmal.
- Speciális ütésfajták intonálása latin hangszereken. (Conga, Bongó)
- Poliritmikus függetlenítések dobszerelésen, (lábak páros, kezek páratlan
osztásban játszanak és viszont: pl. 2 a 3-hoz, stb.)
- A seprűjáték alapjai: speciális ütéstechnika.
- Módszeres gyakorlási stratégiák önálló alkalmazása.
- A dobszerelés hangolása.
Ajánlott tananyag
Korsakov: A dongó
Zempléni L)
követelményei
oldal és tan

Zivkovic: Trio per Uno
Követelmény
Az eddig megszerzett készségek állandó karbantartása és tökéletesítése.
Magabiztos kottaolvasás basszuskulcsban.
Bonyolultabb etűd vagy szólam előadása 3 vagy 4 timpanin.
Autentikus latin ritmusok 2 congán, alapszinten.
Seprűvel való játék dobszerelésen.

- Kíséret illetve szólójáték dobszerelésen, seprűvel is. (Lehet élő- vagy
rögzített zenéhez is.)
- Autentikus latin ritmusok 2 congán, ill. szólójáték rögtönzése.
- Egy Hosszabb lélegzetű előadási darab megszólaltatása
dallamhangszeren.
- Egy kamaramű.
Ismeretek
- A zeneirodalom jelentős zenekari műveinek ismerete, az ütős szólamok
megszólaltatásához szükséges tájékozottság.
- A bartóki zene hangrendszere, ütőhangszerekre írt műveinek ismerete.
- Ismerkedés a jazz-szel és az értékes könnyűzenével.
- Improvizáció.
- Az előadott zeneművek formai és harmóniai szerkezetének ismerete.
- Szóló és akkordjáték dallamhangszeren 4 verővel.
- Stabil tempótartás „belső metronóm”-mal.
- Esztétikus cintányér „sound” kidolgozása megfelelő ütéstechnikával.
- A seprűjáték különböző mozgásformáinak (körzés - ütés, húzás - ütés)
összehangolása egymással, illetve a nagydob - lábcin szólamokkal.
- Improvizációs készségfejlesztés különböző ütőhangszereken.
- Társas zenélés különböző formációkban: kamarazene, szimfonikus
zenekar, fúvószenekar, stb.
követelményei
oldal és tan
Ajánlott tananyag
Korsakov: A dongó
Zempléni L)
Követelmény
Négyverős előadási darab értelmes, tagolt, árnyalt megszólaltatása
dallamhangszeren.
Különböző zenekarokban önálló kíséret - ill. szólójáték dobszerelésen.
„Ad Libitum” - dobszóló szerelésen.

- Különböző zenekarokban önállóan kidolgozott kíséret - ill. szólójáték
dobszerelésen, seprűvel.
- „Ad Libitum” - dobszóló szerelésen.
kísérettel, ill. kamaramű. vagy:
- Egy négyverős előadási darab megszólaltatása dallamhangszeren.
- Egy kamaramű.

követelményei
oldal és tan

választásának lehetőségét. Ebből következik, hogy az „A” tagozatnál bővebb,
átfogóbb tananyagot kell elvégezniük magasabb szinten. Itt nyílik igazán
lehetőség arra is, hogy megismertessük a legkorszerűbb játékmódokat, mint
pl. a Moeller-féle ütéstechnikát, az ujjmozgások kidolgozását, a kar -, a csukló
-, és az ujjak mozdulatainak összehangolását, hogy elsajátítsunk modern
gyakorlási metodikákat; pl. playback „minus one”-os felvételekhez,
számítógépes zenei programok alkalmazása, hogy megfelelően kiválasztott
zenei anyagok hallgatásával elmélyedjünk az improvizációk gyakorlásában,
stílusok elemzésében.
Ismeretek
- Az eddig tanult zenei ismeretek rendszerezése, összegzése.
- Az eddig megszerzett készségek állandó karbantartása és tökéletesítése.
- Korszerű gyakorlási módok megismerése.
- Az ütőhangszerek népes családjának minél szélesebb körű ismerete.
- A leggyakoribb Drum Set notációk.
- A Drum Set szerepe a zenekarokban.
- Sajátos stílusjegyek felismerése, ezek megvalósítása az előadásban.
- Különböző, korhű díszítésfajták megismerése.
- A helyes ülésmód és verőtartás megtalálása.
- A laza ütéstechnika kialakítása.
- Ujjmozgások kidolgozása, a kar, a csukló és az ujjak mozdulatainak
összehangolása.
- Stabil tempótartás metronómmal.
- Az előkék és a főhang megfelelő arányának megtalálása.
- Nyomott és pattintott előkék alkalmazása (2-3-4-es).
- Egykezes hangsúlyvezetés (jobb-, ill. bal kézzel) mint építkezési forma a
Drum Set szólójátékban.
- Pedálhasználat dobszerelésen felemelt és fektetett sarokkal.
Ajánlott tananyag
J. S. Bach: Sonate e Partite per violino solo
Morris Goldenberg: Modern School for Xylophone, Marimba Vibraphone
Korsakov: A dongó
követelményei
oldal és tan

J. S. Pratt: 14 Modern Contest Solos for snare Drum
Követelmény
Az alapfokú zeneiskolai tanulmányok során szerzett ismeretek és
készségek továbbfejlesztése és elmélyítése.
A kiválasztott zenei anyag (kamaramű) igényes előadása.
Különböző díszítések korhű és stílusos alkalmazása minden
hangszercsoportban.
Többféle - nyomott és pattintott - előkéket tartalmazó kisdob darab
előadása.
Egykezes hangsúlyozás dobszerelésen kiosztva, kétlábas ostinato
szólamokkal - improvizálva is.
Kidolgozott pedáljáték lábcintányéron, felemelt sarokkal.

zenéhez is.)
kisdobon.
- Dúr és moll skálák 7#, 7b előjegyzésig, tercmenetekkel is,
vagy
dallamhangszeren. (Pl. barokk szonáta, versenymű.)
- Egy kamaramű.
- Egy set-up szólódarab.
- Üstdob darab 3-4 timpanin.
- Különböző tremolókat (nyomott, pattintott, számozott) tartalmazó szóló
darab előadása kisdobon.
Ismeretek
- Kitekintés a kortárs zenei irányzatok irányába.
- Újabb és újabb ütőhangszerek megismerése a több ezres kínálatból,
megszólaltatásuk módjának megismerése (intonáció)
- Eligazodás az ütőhangszerek irodalmában gyakrabban előforduló
különböző notációkban.
követelményei
oldal és tan
- A kortárs zene notációs sajátosságai.

- A Double Stroke Roll és a Press Roll fogalma.
- 3-4 verővel való játék dallamhangszereken.
- A vibrafon-pedál, és a hangok verővel történő lefogásának alkalmazása a
magas szintű zenei kifejezés szolgálatában.
- A Double Stroke Roll és a Press Roll alkalmazása.
- Korszerű gyakorlási metodikák elsajátítása: pl. playback „minus one”-os
felvételekhez.
- Az úgynevezett összetett darabok esetén a különböző hangszerek
összeállításának megtervezése, bonyolultabb kézrendek alkalmazása.
- Aszimmetrikus ütésmagasságok megtalálása a különböző hangszerek
hangerejéhez alkalmazkodva.
- Ritmusjáték szerkesztése és improvizálása három különböző hangszeren
(pl. Bass Drum-Hi Hat ütve-Snare Drum) páros - és paratlan osztásban.
(Nesztor: Skálagyakorlatok)
- Dinamikai és hangszínbeli érzékenység és igényesség kialakítása.
Ajánlott tananyag
J. S. Bach: Sonate e Partite per violino solo
Korsakov: A dongó
Követelmény
Magabiztos lapról olvasási készség.
Előadási darab értelmes, tagolt, árnyalt megszólaltatása.
Különböző tremolókat (nyomott, pattintott, számozott) tartalmazó darabok
Megfelelő hangtónus kialakítása dobszerelésen.
Komplementer játék három eltérő dinamikájú hangszeren, páros és
páratlan osztásban, periodikus tagolással, improvizálva is. (Bass Drum - Hi
Hat ütve - Snare Drum)
követelményei
oldal és tan

zenéhez is.)
kísérettel, ill. kamaramű. vagy
dallamhangszeren. (Pl. 4 verős Musser-etűdök, versenyművek.)
- Egy kamaramű.
- Üstdob darab 3-4 timpanin.
Ismeretek
- Zenei stílusok és improvizációk elemzése megfelelően kiválasztott zenei
anyagok meghallgatásával.
- A zeneirodalom jelentős zenekari műveinek ismerete, az ütős - elsősorban
üstdob- - szólamok megszólaltatásához szükséges tájékozottság.
- Latin ütőhangszerek elmélyültebb ismerete, különféle lejegyzések.
- Polimetria ismerete.
- A „relax” és „drive” érzet fogalma és megvalósítása a ritmusjátékban.
- Moeller-féle ütéstechnika.
- 3-4 timpanis játéktechnika.
- Speciális ütésfajták intonálása latin hangszereken. (Conga, Bongó)
- A dobszerelés hangolása.
- Poliritmikus és polimetrikus függetlenítések dobszerelésen, (lábak páros,
kezek páratlan osztásban játszanak és viszont: pl. 2 a 3-hoz, 3/8 - 4/4 egy
időben, stb.)
- A seprűjáték alapjai: speciális ütéstechnika.
- Módszeres gyakorlási stratégiák önálló alkalmazása.
Ajánlott tananyag
J. S. Bach: Sonatee Partite per violino solo
Glentworth: Blues for Gilbert
követelményei
oldal és tan

Korsakov: A dongó
Morleo: Escher Prelude per Vibrafono
Követelmény
Az eddig megszerzett készségek állandó karbantartása és tökéletesítése.
Magabiztos kottaolvasás basszuskulcsban.
Bonyolultabb etűd vagy szólam előadása 3 vagy 4 timpanin.
Autentikus latin ritmusok 2 congán, alapszinten (esetleg szólójáték).
Seprűvel való játék dobszerelésen.
Poliritmikus - és polimetrikus függetlenítési gyakorlatok dobszerelésen,
(lábak páros, kezek páratlan osztásban játszanak és viszont: pl. 2 a 3-hoz, 3/8 -
4/4 egy időben, stb.)

- Kíséret illetve szólójáték dobszerelésen, seprűvel is. (Lehet élő- vagy
rögzített zenéhez is.)
- Autentikus latin ritmusok 2 congán.
- Szólójáték rögtönzése latin ütőhangszereken.
dallamhangszeren.
- Egy kamaramű.
- Egy üstdob darab 3-4 timpanin.
Ismeretek
szóló, kamarazene- és zenekari irodalmában.
- A zeneirodalom jelentős zenekari műveinek ismerete, az ütős szólamok
megszólaltatásához szükséges tájékozottság.
- A bartóki zene hangrendszere, ütőhangszerekre írt műveinek ismerete.
- Ismerkedés a jazz-szel és az értékes könnyűzenével.
- Improvizáció.
követelményei
oldal és tan
- Az előadott zeneművek formai és harmóniai szerkezetének ismerete.
- Szóló- és akkordjáték dallamhangszeren 4 verővel.
- Stabil tempótartás „belső metronóm”-mal.
- Többszörös piano játék megvalósítása.
- Az összes ismert kisdob-tremoló alkalmazása; nyomott, pattintott,
számozott.
- Különböző modern technikák ismerete és alkalmazása dobfelszerelésen.
- Esztétikus cintányér „sound” kidolgozása megfelelő ütéstechnikával.
- Swinges, ill. latinos frazeálás.
- A seprűjáték különböző mozgásformáinak (körzés - ütés, húzás - ütés)
összehangolása egymással, illetve a nagydob - lábcin szólamokkal.
- Improvizációs készségfejlesztés különböző ütőhangszereken.
- Társas zenélés különböző formációkban: kamarazene, szimfonikus
zenekar, fúvószenekar, stb.
Ajánlott tananyag
J.S. Bach: Sonatee Partite per violino solo
Glentworth: Blues for Gilbert
Korsakov: A dongó
Morleo: Escher Prelude per Vibrafono
Követelmény
Színvonalas pódiumi szereplés, zenekari - és szólójáték. A választott zenei
anyag stílushű, értelmesen tagolt előadása.
Igényes intonáció, magas szintű pedálkezeléssel.
Négyverős előadási darabok értelmes, tagolt, árnyalt megszólaltatása
dallamhangszeren.
Virtuóz szólódarab kisdobon.
Különböző zenekarokban önálló kíséret - ill. szólójáték dobszerelésen.
Seprűvel való játék, különböző stílusokban.
követelményei
oldal és tan
„Ad Libitum” - dobszóló szerelésen.

- Különböző zenekarokban önállóan kidolgozott kíséret, ill. szólójáték
dobszerelésen, seprűvel, „Ad Libitum” - dobszóló szerelésen.
- Egy négyverős előadási darab megszólaltatása dallamhangszeren.
- Egy kamaramű.
- Egy üstdob darab 3-4 timpanin.
- Különböző tremolókat (nyomott, pattintott, számozott) tartalmazó, virtuóz
szóló darab előadása kisdobon. (pl. Markovich: Tornado, Stamina, Novotny:
Minutes of News)
„A” tagozat végén

Ismerje a tanuló
- a legfontosabb ütőhangszerek múltját, származását, fejlődését,
- az ütőhangszerek irodalmát.
- szép és kifejező hang képzésére a különféle ütőhangszereken,
- nagyobb lélegzetű, összetett feladatot tartalmazó etűdök és előadási
darabok megszólaltatására,
- sűrű, egyenletes, árnyalt dinamikájú tremolo alkalmazására a különböző
hangszereken,
- zeneileg és technikailag tudatos, módszeres gyakorlásra, a művek önálló
megtanulására,
- értelmes, tagolt, kifejező előadásmódra.
- stílushű előadásmódok alkalmazására kíséret, illetve szóló funkcióban
- poliritmikus, illetve polimetrikus játékra
- megfelelő technikai felkészültséggel, előadói és formáló készséggel,
- egyszerű improvizációhoz szükséges képzelőerővel,
- biztos zenei memóriával és koncentrálóképességgel,
- kamarazenéléshez és zenekari játékhoz szükséges lapról olvasási
készséggel,
- megfelelő gyakorlási módszerekkel, amelyekkel a megfelelő technikai
készenlét gyorsan elérhető,
- tudásszintjének megfelelő önállósággal a játszandó művek
kiválasztásánál.

- stílushű előadásmódok alkalmazására zenekarban kíséret-, ill. szóló
funkcióban
- poliritmikus, ill. polimetrikus játékra
- a tanuló legyen képes tudását pódiumon is bemutatni közreműködőként,
vagy önálló koncertet adni.
követelményei
oldal és tan
Rendelkezzék
- olyan biztos hangszertudással, előadói készséggel, zenei ismeretekkel,
amelyek birtokában zenei pályára is irányítható
A vizsga részei

Ütőhangszerek
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Két kisdobgyakorlat, vagy 1 kisdob- és 1 üstdobgyakorlat; Knauer:
Kisdobiskola/II. (Hofmeister) rész 16., 18., 35.; Keune: Kisdobiskola
(Breitkopf) 84., 135., 148., 161., 176.; Knauer: Üstdobgyakorlatok
(Hofmeister) 6., 11., 15., 20. gyakorlat nehézségi szintjén.
- Egy dallamhangszeres mű; Dvorak: Humoreszk, Mozart: Török induló,
Weiner: Rókatánc, Haydn: Magyar rondo nehézségi szintjén.
- Egy kamaramű; Bartók Béla: Gyermekeknek, Mikrokozmosz, Evelyn
Glennie: Kis imádság, Joplin: Ragtime (Hofmeister) - Percherine, Entertrainer,
John O’Reilly: Három epizód, G. d. Monica: Movi-rock, Steve Reich: Zene
fadarabokra, Balázs O.: Nyolc trió (EMB 6063)/1 tétel, Siegfried Fink:
Trommeltanz/Junior’s beat nehézségi szintjén.
A megszólaltatott gyakorlatok száma változtatható, de a vizsgázó ritmus- és
dallamhangszeres műveket is szólaltasson meg. A dallamhangszeren
megszólaltatott darabokat a kamaramű kivételével lehetőleg kotta nélkül kell
játszani.
- Dobszerelésen tánczenei-, latin-, swing-, vagy rock kíséret, zárlat
improvizációkkal, élő vagy rögzített zenei alapra. (A zenemű formájának
megfelelő periodikus tagolással.)
„B” tagozat
- Két kisdobgyakorlat vagy 1 kisdob- és 1 üstdobgyakorlat; Knauer:
Kisdobiskola/ll.(Hofmeister) rész 20., 21., 26., 29., 30.; Keune: Kisdobiskola
(Breitkopf) 83., 97., 138., 147., 158.; Knauer: Üstdobgyakorlatok (Hofmeister):
14., 19., 24., 27., 33., 46.; S. Fink: Kisdobszvit (Zimmermann - Marcia
- Egy skála hármashangzat-felbontással (4#, 4b-től).
- Egy hosszabb lélegzetű mű megszólaltatása dallamhangszeren (pl. barokk
szonáta lassú és gyors tétele); J. S. Bach: a-moll partita, Rimszkij-Korszakov:
Dongó (Hofmeister), Gounod: Faust/Tánc no.6, Vivaldi: a-moll hegedűverseny,
Musser: Etűdök/1 tétel, Bach: Seven chorales/1 korál, Luis Milan: Pavana,
Händel: Spanish Royal Marsh, Haydn: Sonata no. 9. Hob XVI/4, W. Kraft:
Francia szvit, M. Getano: Multiple Episode, Cserepnyin: Szonatina, S. Fink:
Etudes in Jazz nehézségi szintjén.
követelményei
oldal és tan
A dallamhangszeren megszólaltatott darabokat a kamaramű kivételével

kotta nélkül kell játszani.
- Dobszerelésen bármilyen stílusú leírt, vagy rögtönzött szóló (minimum 32
ütem terjedelemben),
jobbról-balról),
- különböző hangszer-kombinációk kezelése, hangszer- és verőváltások
alkalmazása,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

Megfelelő méretű és akusztikájú, hangszigetelt tanterem, jól hangolt
zongorával (pianínóval).
Hangszerállomány:
- egy pár üstdob,
- 2 xilofon (kétsoros, háromoktávos),
- harangjáték,
- vibrafon,
- marimba vagy basszus metallofon
- 1 nagydob (zenekari), 2 kisdob (húros),
- 5-6 tom-tom, 3-4 bongo,
- 3-4 függesztett réztányér, 1 pár összeüthető réztányér,
- tam-tam vagy/és gong,
- dobfelszerelés,
- „apró” hangszerek: triangulumok, kasztanyett, csörgődobok, claves
(több), temple-block-sor, kolompok, fadobok, csörgők, ostor, kereplő stb.,
- lehetőség szerint Orff-hangszergarnitúra (kromatikus dallamhangszerek).
Verők: valamennyi hangszerhez, többféle keménységű, különböző anyagból

készült verők. Megfelelő hangszerállványok, kottatartó (legalább 6 db
kamarázáshoz). Szerszámok, eszközök a hangszerek javításához,
karbantartásához.
Metronóm
Minimális hangszerállomány ütőtanszak indításához:

- 2 dallamhangszer (zenekari méret),
- dobfelszerelés,
- külön húros kisdob,
- „apró” hangszerek (lehetőség szerint).
követelményei
oldal és tan
BILLENTYŰS TANSZAK
ZONGORA
A zongoratanítás feladatai
- a zongora alapvető sajátosságait, felépítését, működésének elvét
(kalapács-mechanika, pedálszerkezet, hangolás), akusztikai sajátosságait,
- a hangszer gazdag irodalmának legjelentősebb zeneszerzőit és
- a hangszer kialakulásának vázlatos történetét.
Alakítson ki
hangszerkezelést,
- független játszóapparátust (ujjak, kar), a kezek önállóságával,
- rugalmas, laza ízületeket (váll, könyök, csukló, ujjtő),
- az adottságok alapján kiegyenlített zongoratechnikát (sima pozícióváltást,
a kezek ügyes alá- és fölétevését),
- differenciált billentést, ujjvégérzetet.
Tegye képessé a tanulókat arra, hogy

- tudja a zongorajáték alapelemeit, játékformáit (skála, hármashangzat,
futam, kettősfogás, tremolo, trilla, díszítés), a billentésmódokat (legato,
staccato, tenuto, leggiero, portato, non legato) a zenei anyaghoz alkalmazni,
- tudja a zongorapedálokat megfelelően használni,
- a mű mondanivalójának megfelelően tudja kifejező hangon, hangszínben,
hangerőben, gazdagon megszólaltatni a hangszert, a zenei karaktereket
megvalósítani,
Fejlessze a tanuló
- muzikalitását a hajlékony, dinamikában árnyalt dallamformálással, a
dallam és kíséret viszonyának igényes kimunkálásával, billentéskultúrával,
- zenei hallását, a tiszta intonációt, a melodikus, a polifon és funkciós
hallást,
- metrum- és ritmusérzékét, az egyenletes tempótartását,
- hangszerkezelését, technikáját az ügyesítők, az ujjgyakorlatok, etűdök,
skálák alkalmazásával.
1. évfolyam
Az életkori és egyéni sajátosságok miatt a haladás üteme személyre
szabott. Az oktatási programot és az alkalmazott tanári módszert az éneklésre,
az ösztönösségre és a gyermeki alkotófantáziára alapozva kell kialakítani.
Ismeretek:
- a hangszer vázlatos megismerése,
követelményei
oldal és tan
- tájékozódás a billentyűzeten (fehér-fekete billentyűk, regiszterek stb.),

- gyermekdalok tanulása,
- elemi ritmusképletek ismerete (belső lüktetés érzete),
- azonosság, különbözőség felismerése a feldolgozott zenei anyagban,
- az elemi szintű kottaolvasás előkészítése.
Hangszerkezelés és technika:
- készségfejlesztő játékok,
- a non legato, legato játék alapjai,
- a kézfüggetlenítés előkészítése,
- különböző kifejezésmódok, érzelmek, hangszeres megvalósítása játékos
formában,
- kortárs zene játékelemeinek előkészítése,
- egyszerű gyermekdalok megszólaltatása változatos módon.
Ajánlott tananyag
Aszalós T.: A zongorázó gyermek I., III. kötet
Kurtág Gy.: Játékok I., VI.
Papp L: Zongora ABC
Követelmény:
Helyes ülésmód.
Néhány mondóka, gyermekdal, dallam kifejező hangszeres megszólaltatása
külön, illetve kétkezes változatban.
Elemi hangszerkezelési ügyesség kialakulása.

- Három darab (az egyéni fejlődéstől függően adjon értékelhető
keresztmetszetet az elsajátított hangszerkezelés alapelemeiről)
2. évfolyam
Ismeretek:
- tájékozódás a billentyűzeten (fehér-fekete billentyűk, regiszterek stb.),
- gyermekdalok tanulása,
- elemi ritmusképletek ismerete (belső lüktetés érzete),
- azonosság, különbözőség felismerése a feldolgozott zenei anyagban,
- elemi szintű kottaolvasás.
- készségfejlesztő játékok,
- a non legato, legato, staccato játék alapjai,
- a kézfüggetlenítés előkészítése,
- különböző kifejezésmódok, érzelmek hangszeres megvalósítása játékos
formában,
- kortárs zene játékelemeinek előkészítése,
- egyszerű gyermekdalok megszólaltatása változatos módon.
Ajánlott tananyag
Aszalós T.: A zongorázó gyermek I., III. kötet
Papp L: Zongora ABC
követelményei
oldal és tan
Lakos A.: Zongoraiskola
Követelmény:
Helyes ülésmód.
Néhány mondóka, gyermekdal, dallam kifejező hangszeres megszólaltatása
külön, illetve kétkezes változatban.
Elemi hangszerkezelési ügyesség kialakulása.
Kottaolvasás kezdő szinten.

- Három darab (az egyéni fejlődéstől függően adjon értékelhető
keresztmetszetet az elsajátított hangszerkezelés alapelemeiről)
Az 1. évfolyam tanterve a 8 éves tanulók (általános iskola 3. évfolyam)

életkori sajátosságainak figyelembevételével készült.
Ismeretek:
- ismerkedés a zongorával (a hangszer felépítése, működése stb.),
- dallamsorok, motívumok azonosságának, hasonló részek
különbözőségeinek felismerése (kérdés-felelet),
- kulcsok, előjegyzések, módosítójelek,
- ütemmutatók: 2/4, 3/4, 4/4,
- pentachord, pentaton,
- dúr és moll hangsor, vezetőhang,
- hangközök: oktáv, kvint, kvart, szekundok, tercek,
- hangjegyértékek (egész, fél, negyed, nyolcad), szünetjelek,
- nyújtópont (fél és negyed érték mellett), nyújtott, élesritmus, triola,
- kottaolvasás hangnévvel, ritmusban,
- a kottában előforduló zenei műszavak, jelzések értelmezése,
- tájékozottság a magyar gyermek- és népdalokban (sorszerkezet),
- a klasszikus zenei stílus alapjai,
- a kortárs zene néhány alapeleme, notációja,
- formálás: indítás-lezárás.
Hangszerkezelés, technika:
- helyes ülésmód,
- a kar és az ujjak együttműködése, a kezek függetlenítése ritmikában,
billentésben,
- a staccato és a legato játékmód különböző formái,
- a pozícióérzet, a pozíciós ujjrend kialakítása,
- az ujjalátevés előkészítése,
- pentachordok, skálajáték külön kézzel, kettősfogások, a kisakkord,
- unisono, tükörjáték, dudabasszus.
Ajánlott tananyag
Aszalós T.: A zongorázó gyermek I-II. (Choral Kft. 1991.)
Czövek: Zongoraiskola I. (Zeneműkiadó)
követelményei
oldal és tan
Haydn: Hat kis menüett zongorára (Csurka M., EMB)

Kabalevszkij: 12 könnyű zongoradarab (Moszkva)
Könnyű zongoramuzsika a XVIII. századból (Hernádi)
Kurtág Gy.: Játékok I-II., VI. (EMB)
Magyar szerzők könnyű zongoradarabjai (Váczi)
Papp L: Zongora ABC
Papp L: 27 kis zongoradarab
Régi táncok gyermekeknek (Hernádi Lajosné, Hajdú Anna, Fantóné Kassai
Mária, Komjáthy Aladárné)
Teőke M.: Találkozások a zongoránál
Teőke M.: Válogatott etűdök I.
Türk, D. G.: Gyermekévek (Sármai, EMB)
Zongoraiskola I. (Hernádi Lajosné, Inselt Katalin, Fantóné Kassai Mária,
Komjáthy Aladárné, Máthé Miklósné,
Zeneműkiadó 1964.)
Aszalós T.: A zongorázó gyermek III. (1995)
Majkapar: Első lépések
Teőke M.: Egy-mással (Akkord)
Türk, D. G.: Négykezes zongoradarabok gyerekeknek (Csurka M.)
Weiner: 3 kis négykezes darab
Követelmény
Egyszerű népdalfeldolgozások, négykezesek.
A megismert stílusokat képviselő művek kottahű megszólaltatása.
Kottaolvasás violin- és basszuskulcsban.
A tudásszintnek megfelelő zenei anyag egy részének memorizálása, az
otthoni gyakorlás kialakítása.
A tanuló legyen képes számot adni az ismeretek és a hangszerkezelés
fejezetben leírtak elsajátításáról.

- Három mű kotta nélkül.

Ismeretek:
- az előzőekben tanultak ismétlése,
- a dúr és moll hangsor szerkezete, hangközei, hármashangzat,
- tonika, domináns, szext, szeptim hangközök
- nyújtópont nyolcad után, szinkópa, triola, új ütemmutatók,
- a zenei építkezés alapkövei (periódus, visszatérés, két- és háromtagú
forma),
- barokk és klasszikus táncok, azok főbb jellemvonásai,
- lapról játék egy szólamban,
- jelek, idegen kifejezések ismerete.
- a kezek függetlenítése (dallam és kíséret),
- dúr és moll skála, külön kézzel,
- kisakkord és fordításai (kézalkattól függően a későbbiekben nagy akkord),
kettősfogás, hármashangzat-felbontás,
- etűdjáték (a zenei anyaghoz kapcsolódóan).
követelményei
oldal és tan
Ajánlott tananyag
Aszalós T.: A zongorázó gyermek I-II. (Choral Kft. 1991.)
Haydn: Hat kis menüett zongorára (Csurka M., EMB)
Kabalevszkij: 12 könnyű zongoradarab (Moszkva)
Kurtág Gy.: Játékok I-II., VI. (EMB)
Papp L: Zongora ABC
Papp L: 27 kis zongoradarab
Régi táncok gyermekeknek (Hernádi Lajosné, Hajdú Anna, Fantóné Kassai
Mária, Komjáthy Aladárné)
Teöke M.: Válogatott etűdök I.
Türk, D. G.: Gyermekévek (Sármai, EMB)
Zongoraiskola II. (Hernádi Lajosné, Inselt Katalin, Fantóné Kassai Mária,
Komjáthy Aladárné, Máthé Miklósné, Zeneműkiadó 1964.)
Aszalós T.: A zongorázó gyermek III. (1995)
Majkapar: Első lépések
Sári J.: Lépésről lépésre
Sugár R.: Magyar gyermekdalok (EMB)
Teőke M.: Egy-mással (Akkord)
Türk, D. G.: Négykezes zongoradarabok gyerekeknek (Csurka M.)
Weiner: 3 kis négykezes darab
Követelmény:
Az évfolyam zenei és technikai követelményeit kifejező különböző
karakterű barokk, klasszikus, XX. századi művek.
A tananyag körülbelül egyharmada fejből játszandó.

- Három különböző stílusú mű kotta nélkül.
Ismeretek:
- az előző évek anyagának ismétlése, továbbfejlesztése,
- a szubdomináns funkció, kvintkör/kvintoszlop,
- hangnemi változások megfigyelése,
- új metrumok (3/8, 6/8),
- a szonatinaforma vázlatos ismerete,
- az előforduló jelek, idegen kifejezések ismerete,
- a romantika előkészítése karakterdarabokkal,
- a zenei memória fejlesztése.
- kézfüggetlenítés, a polifon játék továbbfejlesztése,
követelményei
oldal és tan
- éneklő (cantabile) billentés, a pergő (leggiero) játék megalapozása a

repetíció előkészítése
- skálajáték: a korábbi elemek bővítése,
- az Alberti- és a keringőbasszus előkészítése,
- pedálhasználat (utánnyomásos, előrenyomott),
- etűdjáték a zenei anyaghoz kapcsolódva,
- négykezes játék, zongorakíséret,
- lapról játék,
- a hangerő megfelelő alkalmazása,
- kortárs zene előadásának eszköztára (könyökös, tenyeres stb)
Ajánlott tananyag
A szonatina mesterei I. (Csurka M.)
J. S. Bach és Händel könnyű zongoradarabjai (Hernádi)
J. S. Bach: Notenbüchlein für Anna Magdalena Bach (Urtext)
J. S. Bach: Az első Bach-tanulmányok (Teőke M., EMB 1980)
Bartók: Gyermekeknek I., III.
Bartók: Mikrokozmosz II.
Czerny: Könnyű technikai gyakorlatok I.
Grecsanyinov: Gyermekalbum
Kadosa P.: 55 kis zongoradarab
Kodály: Gyermektáncok (Zeneműkiadó)
Könnyű szonatinák zongorára
Majkapar: Kis zongoradarabok
W. A. Mozart: Klavierstücke (Nannerls Notenbuch, Londoner Skizzenbuch)
(Könemann Music, Budapest)
W. A. Mozart: A gyermek Mozart (Hernádi, Zeneműkiadó)
Schumann: Jugend Album
Teőke M.: Válogatott etűdök III.
Weiner: 20 könnyű zongoradarab
Haydn: Deutsche Tánze
Magyar szerzők négykezes zongoradarabjai (Váczi)
Muzsikáljunk együtt I. (Szávai-Veszprémi)
Thern K.: Magyar induló hat kézre (Aszalós T.)
Teöke M.: Találkozások a zongoránál
Követelmény
Pontos kottaolvasás, ritmikusság, tempótartás.
Felszabadult játszóapparátus.
Az évfolyam zenei követelményeit kifejező különböző stílusok ismerete és
játéka: barokk, klasszikus (triós forma vagy szonatina), karakterdarab, XX.
századi mű,

- Három különböző stílusú és karakterű mű, kotta nélkül.
követelményei
oldal és tan
Ismeretek:
- az előzőek ismétlése, bővítése,
- a kottakép tudatos és helyes megvalósítása, tájékozottság a fő
stílusokban,
- a polifon hallás finomítása,
- új metrumok (5/8, 2/2, változó ütem), parlando játék,
- vázlatos formai, harmóniai elemzések.
- skálajáték több oktávon keresztül, különböző dinamikával,
hármashangzat, futam, repetíció,
- a pergő technika fejlesztése, ékesítések,
- Alberti- és keringő-basszus,
- pedálhasználat (együttnyomott),
- etűdjáték a zenei anyaghoz is kapcsolódva,
- négy- és hatkezes játék, zongorakíséret,
- lapról játék.
Ajánlott tananyag
A szonatina mesterei I-II. (Csurka M, EMB)
J. S. Bach: Notenbüchlein für Anna Magdalena Bach (Urtext)
Bartók: Gyermekeknek I-III.
Bartók: Mikrokozmosz II-III.
Beethoven: Leichte Meisterwerke für Klavier (Csurka M.)
Csajkovszkij: Jugend Album
Grecsanyinov: Gyermekalbum.
Haydn-Varró: 4 igen könnyű menüett
Kabalevszkij: Válogatott zongoradarabok
Könnyű szonatinák zongorára (Munkaközösség)
W.A. Mozart: A gyermek Mozart (Hernádi) (Zeneműkiadó)
Schubert: Táncok
Zongoráskönyv (Bognár, Darvas, Hortobágyi)
Leichte Klaviermusik für vier Hánde (Kováts G, EMB)
Magyar szerzők négykezes zongoradarabjai I-II. (EMB)
Muzsikáljunk együtt I-II. (Szávai - Veszprémi)
Ránki Gy.: Két bors ökröcske - Mese zenével
Követelmény
Tudatos memorizálás.
Az évfolyam zenei és technikai követelményeit kifejező különböző stílusok
ismerete és játéka: barokk, klasszikus, romantikus, XX. századi, és kortárs
művek.
Önállóan megtanult művek.
A tanuló tudja a műveket megfelelő tempóban, stílusosan előadni.
követelményei
oldal és tan
Legyen képes számot adni az ismeretek és a hangszerkezelés fejezetben

leírtak elsajátításáról.

- Három különböző stílusú és hangulatú mű kotta nélkül, benne egy barokk
mű és klasszikus szonatina tétel előadása.
Ismeretek:
- az előző évek anyagának ismétlése, rendszerezése, bővítése,
- a tanult művek alapvető formai, harmóniai elemzése a tanár irányításával,
- kromatikus hangsor, dominánsszeptim, szűkített és bővített akkord,
- rondóforma.
Hangszerkezelés, és technika:
- az előző években tanult billentésmódok, játékformák tudatos alkalmazása,
- skálajáték 2-4 oktávon keresztül, kromatikus skála, hármashangzat,
futam, akkord,
- etűdjáték a zenei anyaghoz is kapcsolódva,
- lapról játék.
Ajánlott irodalom
A klasszika mesterei (Csurka M., EMB)
Bach és Händel könnyű zongoradarabjai (Hernádi)
J. S. Bach: 18 kis prelúdium (Hernádi)
Bartók: Gyermekeknek III.
Bartók: Mikrokozmosz III-IV.
Czerny: 160 rövid gyakorlat op. 821
Könnyű szonatina album
Mozart: 10 könnyű tánc (Hernádi)
Scarlatti: Klavierbüchlein
Schubert: Táncok (EMB)
Repertoire 3.
Muzsikáljunk együtt II. (Szávai-Veszprémi)
Bizet: Gyermekjátékok
Mozart: Részlet a Figaro házasságából (Aszalós T.: A zongorázó gyermek
III.)
Weiner: Lakodalmas
Követelmény:
Az évfolyam zenei és technikai követelményeit kifejező különböző stílusú és
karakterű művek előadása az évfolyamnak megfelelő szintű
hangszerkezeléssel.
Önállóan megtanult művek, a tananyag körülbelül egyharmada fejből
játszandó.
követelményei
oldal és tan

- Egy barokk mű,
- Egy szonatina tétel,
Ismeretek:
- variáció, invenció,
- új stílus előkészítése: impresszionizmus,
- a hangszeres és elméleti órákon szerzett ismereteken alapuló önálló
formai és harmóniai elemzés,
- kottában előforduló jelek, zenei műszavak ismerete.
Hangszerkezelés, és technika:
- az eddig tanultak tudatos, önálló alkalmazása,
- skálajáték, hármas- és négyeshangzat-futam, kettősfogás oktávmenet
(kézalkattól függően)
- különböző billentésfajták ismerete,
- zongorapedálok használata.
Ajánlott tananyag
J. S. Bach: Kétszólamú Invenciók
Bartók: Gyermekeknek IV-IV.
Bartók: Mikrokozmosz IV-V.
Bécsi mesterek könnyű zongoradarabjai (Csurka M.)
Czerny-Bertini: Etűdök zongorára (Hajdú Anna, Hernádi Zsuzsa, Kassai
Mária, Komjáthy Aladárné, EMB 1957)
Grieg: Lyrische Stücke (T. Zászkaliczky)
Könnyű variációk zongorára (Csurka M.)
Majkapar: Variációk
W. A. Mozart: 6 bécsi szonatina
Mendelssohn: Lieder ohne Worte
Mendelssohn: Gyermekdarabok
Scarlatti: Klavierbüchlein
Brahms: Magyar táncok zongorára I-II. (EMB)
Könnyű négykezesek Couperin-től Mozart-ig (Peters)
Meister für die Jugend (Peters)
Schubert: Originalkompositionen für Klavier 4 Händen I-II. (Peters)
Követelmény:
Természetes hangszerkezelés.
Zenei stílusismeret, a játszandó művek értelmes előadása.
Zenei karakterek megoldása.
Pedálok helyes használata.

- Egy barokk mű (J. S. Bach mű ajánlott),
követelményei
oldal és tan
- Egy klasszikus szonatina tétel,

Ismeretek:
- a dúr és a moll hangsor összefüggései, vezetőhang, hármashangzat,
- tonika, szubdomináns, domináns, kvintkör/kvintoszlop,
- új ritmusok (pontozott ritmus, triola, szinkópa), 3/8-os, 6/8-os ütemek,
felütés,
- a kortárs zenei notáció ismereteinek bővítése,
- az előforduló jelek, idegen szavak ismerete,
- a tanult művek formai elemzése (két- és háromtagú forma, periódus,
visszatérés),
- a formálási készség fejlesztése,
- alapfokú polifon játékkészség és hallásfejlesztés,
- lapról játék egyszerű ellenszólammal,
- karakterdarabok, a romantika előkészítése,
- parlando játékmód, zenei deklamáció.
- a pódiumképesség megalapozása,
- a kezek függetlenítése magasabb igénnyel ritmikában, artikulációban és
dinamikában,
- skálajáték (dúr, moll), kettősfogás, kis akkord, hangzatfelbontás és
-megfordítás,
- éneklő billentés (cantabile), a pergő játék előkészítése,
- pedálozás (a testi felépítéstől függően): utánnyomásos, előre nyomott,
tompító pedál,
- etűdök (klasszikus és modern).
Ajánlott tananyag
Aszalós T.: A zongorázó gyermek II.
Bartók: Mikrokozmosz I-II.
Borsody L: Címkék
Bozay A.: Medáliák
Haydn: 6 kis menüett zongorára (Csurka M.)
Kurtág Gy.: Játékok I-II.
Papp L: Első játékok a zongorán
Papp L: Meseképek
Papp L: Zongora ABC II.
Régi táncok gyermekeknek
Szabó F.: Válogatott zongoradarabok (Inselt K.)
Tarka-barka gyűjtemény (Teőke M.)
követelményei
oldal és tan

Teőke M: Barátom a zongora
Teőke M.: Válogatott etűdök II.
Türk, D. G.: Gyermekévek (Sármai)
Weiner: Magyar népi muzsika
Zongoraiskola II. (Hernádi Lajosné, Inselt Katalin, Fantóné Kassai Mária,
Komjáthy Aladárné, Zeneműkiadó 1965.)
Sári J.: Lépésről lépésre
Szőnyi E.: Kis kamarazene
Türk, D. G.: Négykezes darabok gyerekeknek (Csurka M.)
Weiner: Három kis négykezes darab
Ez a kottaanyag felhasználható a kamarazene tantárgy tanításához is.
Követelmény:
Folyamatos kottaolvasás.
A tanult zeneművek, karakterdarabok, barokk/J. S. Bach, klasszikus, Bartók
és egyéb XX. századi, kortárs (köztük virtuóz jellegű) művek stílushű
megszólaltatása.
A tananyag körülbelül fele fejből játszandó.
A tanuló nyújtson átfogó képet az ismeretek és a hangszerkezelés
fejezetében leírtak elsajátításáról.

- Egy karakterdarab,
- Egy könnyű bécsi klasszikus mű,
- Egy népdal- vagy gyermekdal-feldolgozás.

Ismeretek:
- az előző évek anyagának ismétlése, továbbfejlesztése, bővítése,
- a polifon játék és hallás továbbfejlesztése,
- dúr és moll tonalitás, hangnemek és hangnemváltások, zárlatok
felismerése,
- új ritmusok, metrumok (5/8, 2/2), változó ütem,
- a szonátaforma vázlatos ismerete,
- új stílus: romantika,
- a memória és az állóképesség fejlesztése,
- parlando játék.
- a kezek függetlenítése: azonos kézzel dallam és kíséret,
- éneklő legato fokozott igénnyel,
- a pergő játék fejlesztése,
- skálajáték (több oktávon): az eddigi formákon kívül futam,
- a repetíció előkészítése, ékesítések,
- Alberti- és keringő-basszus,
- pedálhasználat (utánnyomásos, együttnyomásos, előre nyomott),
- etűd (klasszikus, modern),
- lapról játék ellenszólammal.
követelményei
oldal és tan
Ajánlott tananyag
A szonatina mesterei I. (Csurka M.)
Bach: Notenbüchlein für Anna Magdalena Bach (Urtext)
Bach: Az első Bach-tanulmányok (Teőke M., EMB 1980)
Bartók: Gyermekeknek I-III.
Bartók: Mikrokozmosz II-III.
Csajkovszkij: Gyermekalbum
Grecsanyinov: Gyöngyszemek
Kadosa P.: Népdalszvit
Kodály: Gyermektáncok (Zeneműkiadó)
Kis zongoradarabok
Majkapar: Prelűdök (pedálgyakorlatok) (orosz kiadás)
Mozart: A gyermek Mozart (Hernádi)
Preklasszikus zongoramuzsika (Csurka M., EMB)
Teőke M.: Válogatott etűdök
Weiner: 20 könnyű zongoradarab
Aszalós T.: A zongorázó gyermek III.
Beethoven: Deutsche Tánze
Diabelli: 6 szonatina
Diabelli: Könnyű négykezesek
Haydn: Deutsche Tánze
Magyar szerzők négykezes zongoradarabjai (Váczi)
Martin: École de Piano
Mozart: Kontratáncok
Mozart: 6 lándlerische Tánze
Muzsikáljunk együtt I. (Szávai-Veszprémi)
Them K.: Magyar induló hat kézre (Aszalós T.)
Türk, D. G.: Négykezes darabok gyerekeknek
Türk D. G.:30 Tonstücke
Követelmény:
Zongorázás könnyed folyamatossággal.
A kotta helyes olvasása és megszólaltatása.
Önállóan megtanult darabok.
Megfelelő koncentráció, a tananyag körülbelül fele fejből játszandó.
Év vég vizsga ajánlott anyaga
- Egy barokk mű, (ajánlott J. S. Bach mű)
- Egy bécsi klasszikus mű vagy szonatina-tétel,
- Egy karakterdarab vagy romantikus mű,
- Egy XX. századi mű.
követelményei
oldal és tan
Ismeretek
Az előzőek ismétlése, bővítése, az ismeretek rendszerezése.
A tanult művek formai, harmóniai elemzése a tanár irányításával.
Dominánsszeptim, szűkített, bővített akkord, kromatikus hangsor.
Rondóforma, polifon művek.
- skálajáték 2-4 oktávon, kromatikus skála, hármas- és
négyeshangzat-felbontás és fordításai, akkord, futam,
- biztonságos kézzel megcélzott hangok, ugrások,
- a pedál differenciált alkalmazása.
Ajánlott tananyag
A szonatina mesterei I-II. (Csurka M. EMB)
Bartók: Gyermekeknek I-II.
Bartók: 10 könnyű zongoradarab
Beethoven: Leichte Klavierstücke
Czerny: 160 rövid gyakorlat op. 821
Hacsaturján: Gyermekalbum I-II.
Kodály: Gyermektáncok (pl. 3, 7)
Mozart: Salzburger Tanzbüchlein
Prokofjev: Kindermusik
Schubert: Táncok
Soproni J.: Jegyzetlapok I-IV. (EMB)
Tarka-barka gyűjtemény (Teőke M.)
Teőke M.: Válogatott etűdök
Balassa S.: Bagatellek op. 17/a, b, c
Durkó Zs.: Gyermekzene
Kocsár-művek (15 kis zongoradarab)
Zongoráskönyv (Bognár, Darvas, Hortobágyi)
Bizet: Négykezesek (Gyermekjátékok)
Diabelli: Négykezes szonatinák
Dvorak: Második szláv tánc
Muzsikáljunk együtt II. (Szávai-Veszprémi)
Ránki Gy.: Két bors ökröcske - Mese zenével
Romantikus zongorazene négy kézre.
Követelmény
Értelmes, muzikális formálás, tudatos és önálló munka.
Az évfolyam zenei és technikai követelményeit kifejező művek előadása.
Bach- vagy más barokk mű, teljes szonatina, romantikus, XX. századi
(kortárs és Bartók), virtuóz jellegű művek.
követelményei
oldal és tan
A tananyag körülbelül fele kotta nélkül játszandó.

Év vég vizsga ajánlott anyaga:

- Egy barokk mű (ajánlott J. S. Bach-mű),
- Egy könnyű romantikus darab,
Ismeretek:
- az előző évek ismereteit kiegészítve: variáció, invenció, szvit, Scarlatti
szonáta,
- a zenei stílusokhoz megfelelő billentés és hangszínek alkalmazása,
- a formai tagolódás és a belső tartalom értése és éreztetése,
- a hangszeres és elméleti órákon szerzett ismereteken alapuló formai és
harmóniai elemzés,
- új stílus: az impresszionizmus előkészítése,
- a polifon hallás állandó jellegű művelése.
- az előző években tanultak önálló és tudatos alkalmazása,
- skálajáték (két kézzel, ellenmozgásban, négy oktávon keresztül),
- dominánsszeptim, szűkített szeptimakkord, futam, oktáv, tört oktáv
(kézalkattól függően), tremolo,
- pedál (a darab stílusához, karakteréhez igazodó, mind önállóbb
használat),
Ajánlott tananyag
A szonatina mesterei I. (Csurka M. EMB)
A klasszika mesterei (Csurka M. EMB)
J. S. Bach: Kis fúgák
Bartók: Gyermekeknek III-IV.
Bartók: Mikrokozmosz IV-V
Chopin Mazurkák
Couperin: 12 zongoradarab
Czerny: Etűdök op. 821
Czerny- Bertini: Etűdök
Debussy: A kis néger
Haydn: Szonáta 1/a, 1/b (Urtex)
Mendelssohn: Gyermekdarabok
Mozart: 6 bécsi szonáta
Schubert: Táncok (EMB)
Ránki Gy.: Két bors ökröcske (mese zenével)
Ravel: Lúdanyó meséi
Ravel: A Szép és a Szörny
követelményei
oldal és tan
Schubert: Originalkompositionen für Klavier 4 Händen I-II. (Peters)

Weiner: Lakodalmas
Követelmény
Az évfolyam zenei és technikai követelményeit kifejező művek stílusos
előadása.
Bach-vagy más barokk mű, Scarlatti szonáta, klasszikus szonatina vagy
szonáta, romantikus, XX. századi (kortárs és Bartók) mű.
A metrum, ritmus, valamint a tempótartás pontossága.
Az anyag körülbelül fele kotta nélkül játszandó.

- Egy barokk mű (J. S. Bach-mű),
- Egy szonatina vagy könnyű szonáta tétel,
- Egy romantikus mű,
Ismeretek
- Az eddigi ismeretek összefoglalása,
- Új stílus: az impresszionizmus,
- A hangszeres és elméleti órákon szerzett ismereteken alapuló önálló
formai és harmóniai elemzés.
Hangszerkezelés, technika
- Skála, hármashangzat, futam felgyorsítása
- Az eddig tanultak továbbfejlesztése fokozott igényességgel,
- Az agogika önálló alkalmazása,
- Zenei stílusjegyek alkalmazása.
Legyen képes:
- Hajlékony dallamformálásra,
- Technikájának kiegyenlítettségét ellenőrizni,
- Hangok közötti kapcsolat megteremtésére, összefoglalására,
- A zongoramű struktúrájának megértésére és kifejezésre juttatására,
- Önálló tanulására.
Ajánlott tananyag
J. S. Bach: 15 kétszólamú invenció (Solymos, Urtext EMB)
Bartók: Gyermekeknek IV.
Bartók: Mikrokozmosz IV-VI.
Chopin: Mazurkák
Chopin: Keringők
Czerny- Bertini: Etűdök zongorára
Czerny: A kézügyesség iskolája I.
Hacsaturján: Gyermek album
Haydn: Sämtliche Klaviersonaten (Landon, WUE, EMB)
követelményei
oldal és tan
Mozart: 6 bécsi szonatina

Majkapar: Variációk
Scarlatti: Szonáták (Urtext, Editio Musica Budapest)
Korai német zongoramuzsika (Könemann Music Budapest)
Debussy: Children’s Corner (6056)
Introduction to Polyphonic Playing (A. Lakos)
First Concert Pieces I. G. Frescobaldi - C. Ph. E. Bach (A. Lakos)
Sonatinen I-II. (A. Kemenes)
Grieg: Lyrische Stücke (T. Zászkaliczky)
Chr. Bach: Duetti
Brahms: Magyar táncok zongorára I-II. (EMB)
Csajkovszkij-, Wagner-átiratok (Aszalós: A zongorázó gyermek III.)
Frank Martin: Drei leichte Klavierstücke (Universal 1988)
Mozart: Leichte Sonatinen für Klavier (Peters)
Követelmény
Kottahű zongorázásra való törekvés,
Eddig tanult stílusok önálló, igényes megszólaltatása: önállóan megtanult
darabok.
A tananyag körülbelül fele kotta nélkül játszandó.

- Egy barokk mű,
- Egy szonatina vagy szonáta tétel,
- Egy romantikus darab,
- Egy XX. századi vagy impresszionista mű.

A tanuló ismerje
- hangszere alapvető sajátosságait, működési elvét (kalapács-mechanika,
pedál szerkezet, húrozat, hangolás, rezonáns szekrény),
- a zongorairodalom legjelentősebb alkotóit és alkotásait,
- a kottában előforduló jeleket és zenei műszavakat, a hangszerre
vonatkozó speciális utasításokra (pl. una corda, prol. ped.),
- a kortárs zenei notáció alapvető jelzéseit,
Legyen képes
- természetes hangszerkezelésre és az ehhez szükséges gyakorlatok
elvégzésére,
- egyenletes és helyes tempóban, pontos ritmusban zongorázni,
- tudatos, önálló gyakorlásra,
billentésfajtákat (legato, staccato, tenuto, leggiero, portato, non legato)
használni,
- a játszandó zongoraművek értelmes tagolására,
- a zenei karakterek megvalósítására,
követelményei
oldal és tan
- a zongorapedálok használatára (elő-, után- és együttnyomás),

- életkorának és képességeinek megfelelően a zongorázandó anyag
kottahű, stílusos, dinamikailag változatos és kifejező előadására,
- az együttzenélésre (négykezes, hatkezes, kétzongorás darab,
zongorakíséret).
Rendelkezzék
- biztonságos kotta- és lapról olvasási készséggel,
- adottságainak megfelelő zenei memóriával,
- képességei alapján kiművelt zenei hallással.

A tanuló ismerje
- a tanulandó zenemű formáját és vázlatos harmóniai szerkezetét,
Legyen képes
- a kottában előforduló jelek, zenei műszavak és a hangszerre vonatkozó
speciális utasítások (pl. una corda, prol. ped.), értelmezésére és használatára
- a kortárs zenei notáció alapvető jelzéseinek használatára
- tudatos, önálló gyakorlásra
Rendelkezzék
- biztos zenei memóriával és technikai tudással
Művészeti alapvizsga követelmények
A vizsga részei

Zongora főtárgy „A” tagozat minimum 10 perc
A vizsga tartalma
„A” tagozat
A 4 stílusból választható 3 különböző stílusú darab, amiből lehet egy
kamaramű.
- Barokk mű, lehet tánc, vagy többszólamú szerkesztést bemutató darab;
Bach: 18 kis prelúdium (EMB1879) 13, 15, 18, Händel: Válogatott darabok
(EMB 4250, EMB 6990, EMB 6991, EMB 4321, EMB 13165), Telemann:
Kezdők zongoramuzsikája (EMB 13452) nehézségi szintjén.
- Klasszikus szonatina vagy szonáta-tétel, könnyebb variáció; Könnyű
szonatinák (EMB 2719), 15 könnyű szonáta, Szonatina album (EMB 1280),
Clementi: C Op. 36 (Ricordi) Nr. 3., Haydn: D Hob. XVI/4, (Universal)
Beethoven: 6 könnyű variáció egy svájci népdalra, Csurka:
Szonatina-gyűjtemény (EMB 14412) nehézségi szintjén.
- Romantikus mű; Schumann: Emlékezés (EMB 13543 kötetben), Színházi
utóhangok, Csajkovszkij: Édes álmodozás (EMB 6715 kötetben), Pacsirtadal
(EMB 6715 kötetben), Schubert: Táncok (EMB 13212), Keringők (EMB 7355)
követelményei
oldal és tan
- XX. századi mű; Bartók Béla: Mikrokozmosz III. 84 Mulatság, 90 Oroszos

91-92, Kromatikus invenció IV/97 Notturno, Kodály: Gyermektáncok (Boosey
& Hawkes) 5-10 nehézségi szintjén.
A három mű közül lehetőség szerint egy éneklő, egy pedig virtuóz jellegű
legyen. A vizsgaanyagot kotta nélkül kell játszani.
„B” tagozat
Négy különböző stílusú darab:
- Barokk mű, többszólamú szerkesztésben írt darab, vagy szvit-tétel; J.S.
Bach: 18 kis prelúdium (EMB 1879) 9, 16, 17, Kétszólamú invenciók (EMB
6912) C, a, F nehézségi szintjén.
- Klasszikus szonatina vagy szonáta-tétel, variáció; 15 könnyű szonáta,
Haydn: Szonáták A Hob. XVI/12, (Universal) E Hob. XVI/13, (EMB 3658
kötetben) D Hob. XVI/14, (Universal) Mozart: 6 bécsi szonatina (EMB 2395),
Beethoven: Szonatinák (EMB 8648), Grazioli: G-dúr Szonáta nehézségi
szintjén.
- Romantikus mű; Schumann: Fantáziatánc (Peters), Chopin: Keringők
(EMB 6787) a, h, nehézségi szintjén.
- XX. századi mű; Bartók: Mikrokozmosz IV. 100 népdalféle, 109 Bali
szigetén, Mikrokozmosz: V 128, Dobbantós tánc, Kurtág: Játékok (EMB 8377,
EMB 8378, EMB 8379) nehézségi szintjén.
A vizsgaműsorban legyen egy éneklő és egy virtuóz jellegű darab. A
vizsgaanyagot kotta nélkül kell játszani.
- pedálhasználat,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.
Zenei ismeretek, hangszerkezelés fejlesztése
- A kifejezésmódok sokszínűségére való törekvés,
- A barokk (német és francia) díszítések játéka,
- A csembaló hangzás megjelenítése és billentésbeli sajátosságai,
- A teraszos dinamika megoldása.
Ajánlott tananyag
Scarlatti: Szonáták I-IV. (EMB, Balla)
követelményei
oldal és tan

J. S. Bach: Kis prelúdiumok és fúgák
Haydn: Szonáták (Urtex, Peters)
Mozart: Rondo D-dúr K. 485
Beethoven: Hat bagatell op. 126
Beethoven: Écossaises
Schubert: Lándle
Schumann: Kinderszenen
Chopin: Mazurkák
Smetana: Zongoradarabok. 1
Csajkovszkij: Évszakok
Grieg: Norwegische Tánze
Debussy: Children’s Corner
Dohnányi: Induló
Bartók: Gyermekeknek I-IV.
Bartók: Mikrokozmosz V-VI
Bartók: Szonatina
Bartók: Három rondó népi dallamokkal
Kodály: Hét zongoradarab
Prokofjev: 10 zongoradarab op. 12
Sosztakovics: 3 fantasztikus tánc
Huszár: Csillagszóró (Teőke M.: Tarka-barka gyűjtemény)
Bizet: Gyermekjátékok
Csajkovszkij: Diótörő: Babák tánca (Aszalós T.: A zongorázó gyermek III.)
Debussy: Kis szvit
Kurtág-átiratok Machaut-tól J. S. Bach-ig
Követelmény
Ismerje a főbb harmóniai elemeket.
A zongoraművek különböző karakterjegyeit, a hozzákapcsolódó hangszeres
megoldásokkal.
A tananyag körülbelül egyharmadát kotta nélkül játszandó.

- Három különböző stílusú mű (barokk, klasszikus szonáta tétel, előadási
darab)
Ismeretek
- A barokk szvit ismerete,
- A díszítések stílushű alkalmazása,
- A klasszika zenei stílusjegyeinek ismerete
- A polifon hallás fejlesztése,
Hangszerkezelés, technika fejlesztése

- Különböző legato billentésmódok alkalmazása,
- A gyorsaság fejlesztése,
- Egyenletes aprótechnika megvalósítása,
követelményei
oldal és tan
- A szabad trilla játék kialakítása.
Ajánlott tananyag
J. S. Bach: Francia szvitek
Händel: Suiten (Peters)
Mozart: Rondo D-dúr K. 485
Weber: Leichte Meisterwerke für Klavier (Héra - Sármai)
Schubert: Lándler-ek, écossaise-ek, keringők, menüettek
Chopin: Keringők
Chopin: Mazurkák
Smetana: Zongoradarabok. 1
Grieg: Norwegische Tánze
Debussy: 2 Arabesque (E-dúr, G-dúr)
Dohnányi: Induló
Bartók: Gyermekeknek I-IV.
Huszár: Csillagszóró (Teőke M.: Tarka-barka gyűjtemény)
Csajkovszkij: Diótörő: Babák tánca (Aszalós T.: A zongorázó gyermek III.)
Debussy: Kis szvit
Grieg: PeerGynt szvit
Követelmény
A skála különböző billentésmódokban történő eljátszása.
Alkalmazása a zenei stílusokban.
Zenei karakterek megvalósítása.

- Három különböző stílusú mű (lehetőleg az egyik romantikus mű)
Ismeretek
- A romantika zenei stílusjegyeinek ismerete,
- A XX. századi notáció ismerete.
- Stílusnak megfelelő zongorabillentés kialakítása, igényes pedál
használata,
- Dallam és kíséret érzékeny megvalósítása,
- Legyen képes virtuózabb technikai megoldásokra.
Ajánlott tananyag
követelményei
oldal és tan
J. S. Bach: Háromszólamú invenciók
Haydn: D-dúr és G-dúr zongoraverseny
Haydn: Szonáták
Beethoven: Szonáták
Schubert: Moments musicaux
Schumann: Kinderszenen op. 15
Chopin: Keringők
Liszt: Etűdök (Zempléni)
Brahms: Keringők op. 39
Grieg-művek: Lírikus darabok
Debussy: Preludes I-II.
Rachmaninov: Két fantasztikus tánc
Mikrokozmosz V-VI.
Bartók: Négy sirató ének
Kodály: 7 zongoradarab
Lutostawski: Bukoliki
Liszt: Részlet Mozart: a Varázsfuvola című operából (Mező, EMB)
Liszt: Karácsonyfa (Kováts G., EMB)
Lutostawsky: Album for the Young (Chester Music)
Követelmény
Helyes pedálozás.
A művek értelmes előadása.
A zeneműveknek megfelelő billentésmód kialakítsa.
A helyes tempók alkalmazása.

- Egy barokk mű
- Egy szonáta tétel
Zenei ismeretek és hangszerkezelés fejlesztése
- A trilla játék barokk zenében beosztott, a romantikus művekben ú. n.
szabad trilla,
- A romantikus szólamvezetés,
- Parlando, rubato deklamációja,
- Modális hangsorok ismerete.
- A barokk szvit tételeket,
- Modális hangsorokat.
Ajánlott tananyag
J. S. Bach: Háromszólamú invenciók
Mozart: Szonáták
Beethoven: Szonáták
követelményei
oldal és tan
Schubert: Moments musicaux

Schumann: Novelletten op. 21
Chopin: Mazurkák
Chopin: Prelűdök
Liszt: Consolations
Brahms: Keringőkop. 39
Debussy: Preludes I-II.
Bartók: Mikrokozmosz V-VI.
Bartók: Kolindákl.
Kodály: 7 zongoradarab
Lutostawski: Bukoliki
Liszt: Részlet Mozart: a Varázsfuvola című operából (Mező, EMB)
Liszt: Karácsonyfa (Kováts G., EMB)
Követelmény
Zenei karakterek hangszín és tempóbeli megvalósítása.
Érzékeny zenei kíséret kialakítása.
A különböző billentésmódok megfelelő alkalmazása.
Stílushű előadása a műnek.

- Egy barokk mű
Továbbképző évfolyam „B” tagozat
Ezek a tanulók nem zenei jellegű tanulmányaik mellett meg akarják őrizni
a zenei pálya választásának lehetőségét. Ebből következik, hogy az „A”
tagozatnál bővebb, átfogóbb tananyagot kell elvégezniük.
Ismeretek
- A barokk zene főbb stílusjegyeinek ismerete,
- Tudja a művet tanári segédlettel, elemezni,
- Ismerje fel a harmóniai összefüggéseket,
- Zenei memória fejlesztése.
- Árnyalt frazeálásra és artikulációra való törekvés,
- Skálajáték különféle módozatai,
- A virtuóz technika alapozása.
Ajánlott tananyag
követelményei
oldal és tan

Chopin: Keringők
Smetana Zongoradarabok. 1
Dohnányi: Induló
Debussy: Kis szvit
Követelmény
Fokozott önállóság a darabok tanulása során. Stílushű előadás a tempónak
megfelelően. Differenciált pedál használat.

- Egy etűd
- Egy barokk mű
Ismeretek
- A különböző tanult zenei stílusok alapvető jegyeinek ismerete,
- A XX. századi zene jellegzetes notációjának ismerete,
- Zenei memória fejlesztése.
Hangszerkezelés fejlesztése
- A „szép” halk játék technikai megoldása,
- A dallam és kíséret érzékeny megoldása,
- Technika fejlesztése skálák és etűdök alapján.
Ajánlott tananyag
Chopin: Keringők
Smetana Zongoradarabok. 1
követelményei
oldal és tan

Dohnányi: Induló
Debussy: Kis szvit
Követelmény
Különböző díszítések stílushű alkalmazása.
Az Alberti basszus könnyed és biztonságos játéka.
A polifon hallás érzékenysége.
A zongora hang igényes megszólalására való törekvés.
A kontrollált gyakorlás igénye.

- Egy etűd,
- Egy barokk mű,
- Egy szonáta tétel,
Ismeretek és hangszerkezelés, technika
- Skálajáték, futamok, akkordtechnika fejlesztése,
- Játszott művek elemzése,
- Koncentrált gyakorlás megvalósítása,
- Alkatnak megfelelően önálló ujjrendek kialakítása.
Ajánlott tananyag
J. S. Bach: Háronszólamú Invenciók
Mozart: Szonáták
Beethoven: Szonáta
Schubert: Impromtus
Chopin: Keringők
Chopin: Mazurkák 1
Dohnányi: Induló
Bartók: Mikrokozmosz -V-VI
Bartók: Tizennégy bagatell
követelményei
oldal és tan
Követelmény
Árnyaltabb hangszínek megoldása, differenciált kíséret alkalmazása.
Tudatos, és érzékeny pedál használata.
Biztonságos technikai tudás.

- Egy etűd,
- Egy barokk mű,
Ismeretek, hangszerkezelés, technika
- A modális hangsorok, zenei műformák ismerete,
- A különböző zenei stílushoz illő hangzásbeli, billentésbeli megoldások,
- Virtuóz technikai fejlesztés.
Ajánlott tananyag
J. S. Bach: Háromszólamú Invenciók
Mozart: Szonáták
Beethoven: Szonáta
Schubert: Impromtus
Chopin: Keringők
Chopin: Mazurkákl
Dohnányi: Induló
Bartók: Mikrokozmosz - V-VI
Bartók: Tizennégy bagatell
Grieg: Peer Gynt szvit
Követelmény
Képes legyen a tanuló tehetségéhez mérten a mű tudatos interpretációjára.
Legyen állóképessége és biztonságos technikai tudása a tanulónak a
nagyobb zenei művek előadásához.

- Egy etűd,
- Egy barokk mű,

követelményei
oldal és tan

A tanuló ismerje
- hangszere múltját, irodalmát és a jelentősebb külföldi és hazai
előadóművészeket (pl. Sz. Richter, Rubinstein, Fischer Annie, Cziffra
György...),
- a kottában előforduló jelek és zenei műszavak pontos jelentését, különös
tekintettel a zongorára vonatkozó speciális utasításokra.
Legyen képes
- technikai és zenei szempontból tudatos, önálló munkára,
- saját kézalkatának megfelelő ujjrendek készítésére,
- a zongorapedálok tudatos használatára,
- a zongoraművek formálására és kifejező előadására.
Rendelkezzék
- olyan zenei műveltséggel, amely képessé teszi az értékes zene
befogadására,
- az együttzenélés igényével.

- a zongorázandó anyag kottahű, stílusos, dinamikailag változatos és
kifejező előadására,
- skálákat, gyakorlatokat minden hangnemben játszani,
- a különböző játékformákat, játékmódokat a zenei anyagnak megfelelően
alkalmazni,
- a zenei karakterek és a hozzájuk kapcsolódó billentésmódok
megjelenítésére,
- a zongorapedálok tudatos és változatos használatára.
Rendelkezzék
- megfelelő hangszeres ügyességgel, virtuozitással,
- biztos memóriával, koncentrálóképességgel,
A „B” tagozatos tanuló rendelkezzék olyan szintű zongoratudással, hogy
zenei képességei alapján - adott esetben - legyen alkalmas szakirányú
tanulmányok elkezdésére.
Művészeti záróvizsga részei


Zongora főtárgy
A vizsga tartalma
követelményei
oldal és tan
„A” tagozat
A négy stílusból választható három különböző stílusú darab, amiből lehet
egy kamaramű.
- Barokk mű, többszólamú szerkesztésű darab vagy szvit-tétel, vagy
könnyebb barokk variáció; Händel: Könnyű zongoradarabok Chaconne (EMB
6991 kötetben), Scarlatti: Szonáta C K.513 h K. 377, (EMB 7817 kötetben)
Bach: Francia szvit (EMB 7190) tánctételek nehézségi szintjén.
- Klasszikus szonáta-tétel; Beethoven: Szonáta G Op. 49 (EMB 8152) no 2 I
tétel, Beethoven: Szonáta G. Op. 79. (Schott); rondók, variációk, bagatellek
Beethoven: Bagatelle C Op. 33 (Peters) nehézségi szintjén.
- Romantikus mű; Schumann: Kinderszenen (EMB 7146), Mendelssohn:
Dalok szöveg nélkül (EMB 7354) 14., 19, Chopin: Mazurka g Op. 67 no. 2
(EMB 6877 kötetben, PWM kötetben) nehézségi szintjén.
- XX. századi mű; Bartók: Mikrokozmosz IV. 102 Felhangok, V.130 Falusi
tréfa nehézségi szintjén. A kamaramű kivételével a vizsgaanyagot lehetőleg
„B” tagozat
Négy különböző stílusú darab, amiből lehet egy kamaramű.
- Egy barokk mű; többszólamú szerkesztésben írt darab vagy szvit-tétel; J.
S. Bach: h-moll háromszólamú invenció (EMB 6913), Francia szvit (EMB 7190)
Esz Allemande, Courande, Sarabande. Scarlatti: A-dúr szonáta K.453.
- Egy klasszikus szonáta-tétel; Haydn: Szonáta D Hob. XVI/19 (Peters),
Mozart: C-dúr szonáta KV. 309 (EMB 3996 kötetben, EMB 3997 kötetben,
Peters kötetben) nehézségi szintjén.
- Romantikus mű; Liszt-Zempléni: Etűd (EMB 766) 2 a, Liszt: Consolation
(EMB 12697) Desz nehézségi szintjén.
- XX. századi mű; Bartók: Szonatina (EMB 117), Mikrokozmosz VI (EMB
130) Hat tánc bolgár ritmusban, Debussy: Arabesque (EMB 6029) E nehézségi
szintjén.
- pedálhasználat,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

Jó minőségű zongora vagy pianínó.
2 darab változtatható magasságú zongoraszék, 2 darab különböző
magasságú zsámoly.
követelményei
oldal és tan
Metronóm.
CSEMBALÓ
A csembalótanítás célja a XVI-XVIII. századig terjedő időszak egyik

legjelentősebb - a későbbiekben elfeledett, de napjainkban újjáélesztett-
billentyűs hangszerén való játék alapfokú elsajátítása.
A csembalótanítás feladatai:
- a csembaló megszólaltatásának és optimális kezelésének alapfokú
elsajátíttatása,
- a koronként eltérő hangzásigények, technikai, billentési, artikulációs és
ornamentációs elvek megismertetése,
- a koronként változó notáció sajátosságainak felismerése, és a hiteles
(fakszimile és urtext) kották iránti igény kialakítása,
- a csembaló mechanikájának, szerkezetének, felépítésének és működési
elvének megismertetése,
- a teljes csembalóirodalom - beleértve a XX. századi műveket -
megismertetése,
- egyfajta elemző, gondolkodó és szabadon alkotó szemlélet kialakítása,
amely nélkülözhetetlen a régi zene előadásában,
- a régi zenét értő módon hallgató és művelő amatőrök nevelése.

- a csembaló történetét, a rokon billentyűs hangszereket,
- a csembaló felépítését és működési elvét (a különböző építéstechnikákra
tekintettel),
- a hangszer akusztikai sajátosságait, a regisztereket,
- a csembalóirodalom legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit.
Alakítson ki
- helyes test-, kar- és kéztartást,
használatának természetességét.

- dúr és moll skálákat külön kézzel, két kézzel párhuzamosan és
ellenmozgásban, különböző tempókban és billentésmódokkal, oktáv, terc,
szext és decima távolságban,
felbontásokban, futamokban a skálákhoz hasonló módokon,
- technikai gyakorlatokat, etűdöket, ujjgyakorlatokat.
- a különböző speciális játékmódok elsajátítására, illetve azok megfelelő
alkalmazására az adott zenei anyagban
- a continuo-játék készségének kialakítására és feladataira,
követelményei
oldal és tan
- a művek zeneileg igényes kidolgozására, stílushű előadására

Fejlessze a tanuló
- zenei hallását, a melodikus, polifon és funkciós hallást,
- hangszerkezelését, technikáját, a kezek függetlenségét az ügyesítők, az
ujjgyakorlatok, etűdök, skálák alkalmazásával,
Tanítsa meg a tanulónak a hangolási és az alapvető karbantartási

feladatokat.
Tudjon akkordokat és több-kevesebb szólamú arpeggiót játszani, egy és két
kézzel.
Tegyen szert a korának megfelelő, biztos technikára: a pergő-játék,
ugrások (kézkeresztezés), kettősfogások, repetíció, akkordjáték terén.
leírni azokat.
Előképző évfolyam
1. évfolyam
- a csembaló felépítésének és egyes részeinek megismerése
- a hangszer működési elvének megértése
- a csembaló dinamikai lehetőségeinek megismerése
- különböző billentésmód alkalmazások szükségszerűségének felismerése
- a dúr-moll tonalitás érzékelése
- egyszerű, két- és háromtagú formák felismerése
- hangnemek és hangnemváltozások megfigyelése, tempójelzések
értelmezése
- különböző nemzetek zenéjének és azok sajátosságainak megismerése
Billentés:
- non legato,
- legato
Artikulációs lehetőségek a tanult művek stílusából kiindulva Játékformák:
- skála
- trillamozgás és egyszerű ornamensek
- kettősfogás,
- akkordjáték, hangzatfelbontás
követelményei
oldal és tan
Ajánlott tananyag
Ujjgyakorlatok és kisebb etűdök a felsorolt csembalóiskolákból
I. Alghrimm: Manuale - Der Orgel und Cembalotechnik (Dobiinger)
Kees Rosenhart: The Amsterdam Harpsichord Tutor (Muziekuitgeverij Saul
B. Groen - Amsterdam)
Richard Siegel: Apprendre a Toucher le Clavecin I-II (Heugel - Paris)
Maria Boxall: Cembalo-Schule (Schott 6893)
Michel Corrette: Methode - Courte et facile pour apprendre a toucher de
Clavecin (Editions Henry Lemoine - Paris)
J. Krieger, D. G. Türk, H. Purcell, M. Corrette, J. Fr. Dandrieu, D. Speer,
Chr. Graupner rövidebb, könnyebb táncai és karakterdarabjai
Bartók Béla: Mikrokozmosz I. -válogatás
Követelmények
A helyes kéz- és testtartás kialakítása.
Különböző billentéssel, transzponálással gyakorolt skálák és
ujjgyakorlatok.
A tanév során elvégzendő zenei anyag 10-15 tánc és karakterdarabból
álljon.
A tanult műveket értelmesen tagolva, kottahűen, metrum- és ritmushűen, a
megismert technikák alkalmazásával kell eljátszani.

- Három mű (táncok és karakterdarabok), melyek közül legalább egy művet
kotta nélkül kell előadni.
- egyszerű, két- és háromtagú formák felismerése,
- a dúr-moll tonalitás érzékelése,
- T, S, D - vezetőhang - zárlatok felismerése,
- kvint kör,
- hangnemek és hangnemváltozások megfigyelése,
- idegen szavak jelentése és kiejtése,
- artikulációs jelek,
- tempójelzések értelmezése.
A hangszeres készségek fejlesztése

Billentés:
- non legato,
- legato, überlegato,
Artikulációs lehetőségek a tanult művek stílusából kiindulva.
Játékformák:
- skála,
- trillamozgás és egyszerű ornamensek,
- kettősfogás,
- akkordjáték, hangzatfelbontás,
- repetíció: ugyanazon ujjal, ujjváltással.
követelményei
oldal és tan
A kezek függetlenítése:
- mozgó szólam - álló szólam (dallamkíséret),
- polifon zenében - különféle artikulációkkal.
Legyen képes a különböző pontozott ritmusok, valamint a 6/8 és 3/8-os
ütembeosztás pontos kivitelezésére. Ismerkedjen meg különböző nemzetek
zenéjével és azok sajátosságaival (pl. német, olasz, francia stb.).
Ajánlott tananyag
J. Ph. Rameau: C-dúr menuett (the BPA 3. old.)
F. Couperin: La Charoloise (2. ordre)
Dandrieu: Rondeau (D-dúr) (the BP 55. old.)
Dandrieu: La petit maitre (D-dúr menuett) (ED 80. old.)
Petzold: G-dúr menuett (ED 75. old.)
Petzold: BWVAnh. 114
Petzold: d-moll menuett
Petzold: BWV Ank. II. 132 (Kön. Bach, 15. old.)
Pachelbel: Sarabande (fisz-moll) ED
Händel: Impertinence HWV 494 (IPP, 28. old.)
Kirnberger: Gigue (D-dúr) IPP,53.old.
J. Chr. Fr. Bach: Schwabisch (Musik. Neb.-Schott, 6. old.)
W. Fr. Bach: G-dúr menuett (Bach’s Söhne, 3. old.)
W. A. Mozart: G-dúr menuett K1
W. A. Mozart: B-dúr menuett K3
W. A. Mozart: C-dúr menuett K6/III ab
Frescobaldi: Canzone (IPP, 20. old.)
Corelli: Sarabande e-moll (ED 24. old.)
Diruta: 12 ricercari-válogatás (IPP, 8-11. old.)
Purcell: Hornpipe e-moll (Kön., 31. old.)
Purcell: Rigaudoon in d Z. D227 (43. old.)
J. Clarke: The Prince of Denmark’s March (the PB,16. old.; FCP I/17. old.)
Alghrimm: Manuale 8-14. old., transzponálva is
Követelmények
A csembaló felépítésének és regiszter elnevezéseinek ismerete.
Az elvégzendő anyag 10-15 mű - arányos felosztásban francia, német, angol
és olasz zene (táncok, karakterdarabok, polifon szerkesztésű művek).
Skálák, futamok gyakorlása régi és modern ujjrendekkel.
Egyszerűbb díszítések alkalmazása.
Rövidebb művek értelmesen tagolt, zeneileg kifejező előadása.

- Három különböző karakterű darab/tánctétel

- A tanuló tudjon tájékozódni különböző stílusú és nemzetiségű darabok
között.
- Ismerje a ritkábban előforduló ütembeosztásokat és a hemiolát.
- Legyen képes áttekinteni egyszerűbb darabok formáját, felépítését.
- Ismerje fel az egyszerűbb táncokat (pl. menuett, gavott).
követelményei
oldal és tan
- Legyen tisztában a polifon és homofon szerkesztési móddal, a frázis,

periódus, imitáció és szekvencia fogalmával.
- Legyen képes könnyebb darabokat lapról lejátszani.
- Tanuljon meg regisztert és manuált váltani.
- Legyen képes egyszerűbb dallamok díszítésére - megfelelő helyen -, az
eddig megismert és használt ornamensekkel
Billentés:
- legatissimo,
- legato,
- non legato,
- staccato. Játékformák:
- skála,
- díszítések: trillák (parány), előkék,
- kettősfogás,
- hangzatfelbontás,
- akkord, arpeggio,
- repetíció,
- ugrások.
Kezek függetlenítése:
- több szólam értelmes vezetése ritmus és artikuláció szempontjából,
- kétszólamú játék egy kézzel.
Ajánlott irodalom
Dandrieu: La Gemissante (FCP I, 40. old.)
Dandrieu: Gavotte en Rondeau (ED, 60. old.)
L. Couperin: La Pastourelle (Ferguson-E. French I, 26. old.)
Dieupart: e-moll menuett (Nr. 27.)
Bach: C-dúr kis preludium BWV 924
C. Ph. E. Bach: Solfeggio (Kön. Etüden 92. old.) W. Fr. Bach: d-moll
menuett (ED, 92. old.)
J. Pachelbel: C-dúr fuga (IPP, 21. old.)
G. F. Händel: d-moll sarabande (ED, 23. old.)
J. Haydn: Menüettek Hob. IX:3, IX:8 - válogatás
Anon: Courant Fitzwilliam WB II/ 266., (Boxall, 59. old.)
Bull: Preludium (G)-Boxall, 58.old. eredeti ujjrendekkel
Purcell: Prelude for the fingering (Purcell-Kön. 5. old.)
D. Scarlatti: Aria d (II. 32) (The BP 32. old.) Zipoli: Verso IV. (The BP 27.
old.) Bertalotti: Solfeggio Nr.2. (ItoPP. 13. old.) Bartók: Mikrokozmosz I. -
válogatás Alghrimm: Manuale: ujjgyakorlatok, etűdök
Követelmények
Az elvégzendő anyag 10-15 mű, arányos felosztásban egyes nemzetek
zenéjéből.
megismert artikulációk és trillák alkalmazásával.
Az egyszerűbb díszítések megfelelő módon való alkalmazása.

- Egy mű J. S. Bach: Notenbüchlein für A. M. Bach kötetből,
- Egy bécsi klasszikus mű,
- Egy francia karakterdarab / egy angol tánctétel / olasz mű.
követelményei
oldal és tan
- A szonáta-, rondó- és a variációs forma ismerete és elemzése.
- Árnyalt frazeálásra és artikulációra való törekvés.
- Hangnemi, harmóniai összefüggések megértése, a T-S-D-T funkciók
alkalmazása gyakorlatban.
- Hármashangzatok megfordításai.
- A francia zenére jellemző inegal játék gyakorlása.

- Billentés:
- különböző billentési módok megfelelő helyen,
- különböző billentésmódok alkalmazása lassú és gyors tempóban,
- a dinamikai árnyalatok billentéstől való függőségének megfigyelése
Játékformák:
- skála,
- díszítések (francia ornamensek - Couperin, Rameau)
- kettősfogás,
- akkord,
- futam,
- repetíció,
- arpeggio (lassan majd fokozatosan gyorsítva).
Ajánlott tananyag
Dieupart: Menuet en Rondeau (The AH Thor 62. old.)
J. B. de Boismortier: La Nanette 15. old.
J. Ph. Rameau: G-dúr/g-moll menuett (ED 84-85. old.)
H. Scheidemann: Balett (The Amsterdam HT, 42. old.)
C. Ph. E. Bach: G-dúr menuett (FCP I/133. old.)
G. F. Händel: d-moll Sarabande (Fav. Piano Classics I., 38. old.)
J. S. Bach: c-moll kis preludium BWV 999
G.A. Benda: D-dúr szonatina (Sonatinen II/128. old.)
J. K. F. Fischer: G-dúr menuett I, II (16. old)
Anon: Galliard (Ferguson: Early English, I/30. old)
A. Scarlatti: Folia (the BP. 29. old.)
Anon (16th cent.) Saltarello del RE (Ferguson: Early lt.I/28. old.)
D. Scarlatti: Larghetto (FCP I/91. old.) Bartók: Mikrokozmosz
Alghrimm: Manuale: etűdök, ujjgyakorlatok
Követelmények
Fokozott önállóság a darabok tanulása során.
Az elvégzendő anyag 10-15 mű, arányos elosztásban az egyes nemzetek
zenéjéből.
A tanuló tudjon különbséget tenni a francia és német díszítések között,
ismerje azok pontos megnevezését.
Törekedjen a tánctételek stílusos, folyamatos előadására, a súlyos-súlytalan
ütemrészek megfelelő alkalmazására.
követelményei
oldal és tan
Fordítson fokozott figyelmet a balkéz hanghosszainak és hangsúlyainak

árnyalt játékmódjára a basso continuo játék elvárásai szerint.
A polifon zenében törekedjen az érthető, követhető szólamvezetésre.
Legyen képes a könnyed pozícióváltásra, a kezek ügyes alá- és
fölétevésére.

- Egy polifon mű,
- Egy tánctétel / karakterdarab / szonatina,
- Egy mű Bartók Mikrokozmoszából, vagy más XX. századi szerző műve.
- Az eddig tanult ismeretek elmélyítése és fejlesztése.
- Fokozott igény a stílusos muzsikálás, a technikai és elméleti ismeretekkel
megalapozott játékra.
- Nagyobb önállóságra való törekvés a zenetanulás minden területén (pl.
ujjrendkészítés, dallamok díszítése, artikuláció önálló kidolgozása.)
- A játszott anyagban előforduló táncok jellegzetességeinek ismerete.

- Az angol, francia és német zenében használatos leggyakoribb díszítések
ismerete.
- Pergő, virtuóz játékmód fejlesztése.
- Könnyed pozícióváltásra való törekvés.
- Az elvégzendő anyag kb. 5-10 mű.
Ajánlott tananyag
L. Couperin: La Pastourelle (the Amsterdam H T II/27. old.)
J. Ph. Rameau Tambourin (FCP I/45. old.)
F. Couperin prelüdök a L’Art de Toucher c. csembalóiskolából J. C. F.
Fischer a-moll chaconne (FCP I/25. old.)
J. S. Bach: d-moll kis preludium BWV 926 C-dúr kétszólamú invenció BWV
772
G. F. Händel: F-dúr Gigue (VEB-Deutsch 54. old.) J. Haydn: G-dúr menuett
(FCP I/8-9)
G. Ph. Telemann: Fantasia in d, TWV 33:2 (FCP I, 30. old)
Purcell: A new Ground (Kön. 64-65. old)
W. Croft: 31. A Scotch Air (II. kötet 39. old.)
D. Cimarosa: Sonata in a (FCP I/20. old.)
C. Seixas: c-moll toccata (the BP 42. old.)
Bartók: Mikrokozmosz
Követelmények
Legyen képes a tanuló egy kb. 10 perces műsort folyamatosan,
koncentráltan eljátszani és megformálni, játék közben önmagát kontrollálni.
Törekedjen a nagyobb lélegzetű, virtuózabb művek pontos, stílusos és
kifejező előadására.

követelményei
oldal és tan
- Egy XVII. századi mű,

- Egy polifon szerkesztésű mű,
- Egy karakterdarab, tánctétel vagy szonáta / szonatina XVIII. századi
szerzőtől.
- A tanuló tudjon tájékozódni különböző stílusú és nemzetiségű darabok
között.
- Ismerje a ritkábban előforduló ütembeosztásokat és a hemiolát.
- Legyen képes áttekinteni egyszerűbb darabok formáját, felépítését.
- Ismerje fel az egyszerűbb táncokat (pl. menuett, gavotte).
- Legyen tisztában a polifon és homofon szerkesztési móddal, a frázis,
periódus, imitáció és szekvencia fogalmával.
- Legyen képes könnyebb darabokat lapról lejátszani.
- Tanuljon meg regisztert és manuált váltani.
- Legyen képes egyszerűbb dallamok díszítésére - megfelelő helyen -, az
eddig megismert és használt ornamensekkel.

Billentés:
- legatissimo,
- legato,
- non legato,
- staccato. Játékformák:
- skála,
- díszítések: trillák, előkék,
- kettősfogás,
- hangzatfelbontás
- akkord, arpeggio,
- repetíció,
- ugrások.
Kezek függetlenítése:
- több szólam értelmes vezetése ritmus és artikuláció szempontjából,
- kétszólamú játék egy kézzel.
Tudatosítsa a tanuló a billentés módjától, a hanghossztól és a billentyű
elengedésétől függő dinamikai árnyalatokat.
Ajánlott tananyag
Dandrieu: Les Tourbillons (Kön.: Etüden 33. old)
Dieupart: Menuet en Rondeau F-dúr (The Amsterd. 62.)
J. S. Bach: d-moll kis preludium BWV 940
C. Ph. E. Bach: g-moll Polonaise (the BP 18. old.)
J. Ch. F. Bach: Solfeggio (Etüden, 57. old.)
J. Pachelbel: Gavotte mit 2 Variationen (FCP I/14. old.)
G. Fr. Händel: Aria (Presto) (FCP I/74. old.)
H. Scheidemann: Ballet (The Amst. HT/II, 42. old.)
Anon: Praeludium Fitz. V. Book (G-dúr) - (Boxall 60 old.)
követelményei
oldal és tan
Purcell: Rigadoon in C (Purcell-Kön. 12. old.)

Zipoli: a-moll Allegro (Etüden 90. old.)
Bertalotti: Solfeggio n. 3, n. 4 (I topp 14-15. old.)
Cimarosa: G-dúr Sonata (FCP II, 18.)
A. Scarlatti: Folia (the BP 29. old.)
Bartók Béla Mikrokozmosz I, II
Követelmények
Az elvégzendő anyag 10-15 mű, arányos felosztásban egyes nemzetek
zenéjéből.
megismert artikulációk és trillák alkalmazásával.
Az egyszerűbb díszítések megfelelő módon való alkalmazása.

- Egy J. S. Bach kis prelúdium,
- Egy francia karakterdarab,
- Egy angol tánctétel / egy könnyű szonáta vagy szonatina.
- A szonáta-, rondó- és a variációs forma ismerete és elemzése.
- Árnyalt frazeálásra és artikulációra való törekvés.
- Hangnemi, harmóniai összefüggések megértése, a T-S-D-T funkciók
alkalmazása gyakorlatban.
- Hármashangzatok megfordításai, négyeshangzatok.
- Fokozott önállóság a darabok tanulása során.
- A francia zenére jellemző inegal játék gyakorlása
Billentés:
- különböző billentési módok a megfelelő helyen,
- különböző billentésmódok alkalmazása lassú és gyors tempóban,
- a dinamikai árnyalatok billentéstől való függőségének megfigyelése
Játékformák:
- skála,
- díszítések (francia ornamensek - Couperin, Rameau)
- kettősfogás,
- akkord,
- futam,
- néma ujjváltás
- legatissimo
- repetíció,
- arpeggio (lassan majd fokozatosan gyorsítva).
Ajánlott tananyag
L. Marchand: d-moll menuet (compl. edition 14. old.)
J. Ph. Rameau: Tambourin (FCP I 45. old.)
F. Couperin: Allemande (the BP 47. old.)
követelményei
oldal és tan
J. K. F. Fischer: a-moll Chaconne (FCP I/25. old.)

J. S. Bach: d-moll kis preludium BWV 926
W. Fr. Bach-J. S. Bach: g-moll allemande (ED 8. old.)
G. A. Benda: F-dúr Sonatina (Sonatinen II/112. old.)
W. A. Mozart: Londoner Skizzenbuch KV15a, 15d; (Könemann - 28, 30.
old.)
J. Barrett: The St. Catherine (Ferguson EE II/58. old.)
W. Byrd: Jig (The Amsterdam HT, 25. old.)
H. Purcell: Hornpipe in g (Könemann 32. old.)
Frescobaldi: Corrente Prima (Fresc. I./84. old.)
A. Scarlatti: Balletto a-moll (FCP I/24.)
Bartók: Mikrokozmosz
Bozzay: Medáliák
Követelmények
Fokozott önállóság a darabok tanulása során.
Az elvégzendő anyag 10-15 mű, arányos elosztásban az egyes nemzetek
zenéjéből.
A tanuló tudjon különbséget tenni a francia és német díszítések között,
ismerje azok pontos megnevezését.
Törekedjen a tánctételek stílusos, folyamatos előadására, a súlyos-súlytalan
ütemrészek megfelelő alkalmazására.
Fordítson fokozott figyelmet a balkéz hanghosszainak és hangsúlyainak
árnyalt játékmódjára a basso continuo játék elvárásai szerint.
A polifon zenében törekedjen az érthető, követhető szólamvezetésre.
Legyen képes a könnyed pozícióváltásra, a kezek ügyes alá- és
fölétevésére.
Tudjon könnyedén manuált váltani és regisztrálni.

- Egy francia mű,
- Egy Purcell mű/olasz mű,
- Egy Telemann fantázia / J. S. Bach prelúdium,
- Egy XX. századi zeneszerző műve.
- Az eddig tanult ismeretek elmélyítése és fejlesztése.
- Fokozott igény a stílusos muzsikálás, a technikai és elméleti ismeretekkel
megalapozott játékra.
- Nagyobb önállóságra való törekvés a zenetanulás minden területén (pl.
ujjrendkészítés, dallamok díszítése, artikuláció önálló kidolgozása.)
- Az angol, francia és német zenében használatos leggyakoribb díszítések
ismerete.
- Régi ujjrendek ismerete és használata.
- Funkciós hallás fejlesztése.
Törekedjünk
- a lapról játék fejlesztésére,
követelményei
oldal és tan
- az improvizatív díszítések gyakoroltatására,

- a társas zenélés rendszeres művelésére (akár énekessel, más hangszerrel,
vagy négykezes formájában).
Ajánlott tananyag
J. Ph. Rameau: a-moll gavotte (Bärenreiter 12. old.)
Daquin: Le Coucou (FCP I/16. old.)
L. Couperin: Branle de Basque (Ferguson: Early French I/7. old.)
E. J. de le Guerre: Rigaudon I&II d-moll (Ferguson: Early French I/46. old.)
J. Pachelbel: f-moll Chaconne (the BP 56. old.)
Gisbert Steenwick: Serband (The Amst. H. T.22. old.)
J. S. Bach: e-moll kis preludium BWV 938
C-dúr kétszólamú invenció BWV 772
J. L Krebs: Choral - Jesu, meine Freunde (ItoPP 48. old.)
G. Fr. Händel: Fughetta (the BP 24. old.)
Telemann: Courante (the BP 48. old.)
J. Haydn: C-dúr Divertimento (Hob. XVI/8)
Howels Delight: G-dúr (Ferguson: EE I./64. old.)
H. Purcell: A Ground in Gamut (Kön. 66-67. old.)
W. Croft: 31. A Scotch Air (Compl. Edit. II. kötet 39. old.)
D. Cimarosa: Sonata in Es (FCP 1/22.)
G. Frescobaldi: Balletto, Corrente e Passacagli (the BP 75. old.)
D. Scarlatti: Sonata in d (Gavotte) K64 (FCP I/94. old.)
Követelmények:
A tanuló legyen képes egy kb. 15 perces műsort folyamatosan,
koncentráltan eljátszani és megformálni, játék közben önmagát kontrollálni.
Törekedjen a nagyobb lélegzetű, virtuózabb művek pontos, stílusos és
kifejező előadására.
Legyen képes a pergő, virtuóz játékmódra.
A vizsgán egy művet kotta nélkül kell játszani.

- Egy XVII. századi mű,
- Egy francia karakterdarab / egy mű a Bach-fiúktól / Haydn szonátatétel,
- Egy Scarlatti/Soler szonáta.

különbségekkel, és tudatosan alkalmazza is az eltérő játéktechnikát mindkét
hangszernél.
Ismerje a csembalón használatos billentésmódokat, különös tekintettel a
könnyed, kizárólag ujjtőből képzett non legatóra és a karsegítség nélküli
legatóra.
Ismerje meg - korának megfelelő szinten - a reneszánsz, barokk, valamint a
korai klasszikus zenék legfontosabb stílusjegyeit.
Tudjon különbséget tenni különféle nemzetek zenéi között, és ezt
alkalmazza az előadásban is.
követelményei
oldal és tan
Legyen tisztában a leggyakoribb díszítésekkel (a korok és nemzetek közti

különbségekkel is).
Tudjon akkordokat és több-kevesebb szólamú arpeggiót játszani, egy és két
kézzel.
Tegyen szert a korának megfelelő, biztos technikára: a pergő-játék,
ugrások (kézkeresztezés), kettősfogások, repetíció, akkordjáték terén.
leírni azokat.

bemutatásával:
- Egy Couperin-rondeau,
- Egy sarabande és egy menuett Rameau-tól,
- Egy gyors Scarlatti-szonáta,
- Egy mű Bach: Clavierbüchlein für W. Fr. Bach című kötetéből,
- Egy Haydn-szonáta.
A Scarlatti-szonátát fejből kell játszani, a többi mű kottából is előadható.
különbségekkel, és tudatosan alkalmazza is az eltérő játéktechnikát.
Művészeti alapvizsga követelménye
A vizsga részei
Csembaló főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Egy XVII. századi mű; G. Frescobaldi: Corrente e Ciaccona; Balletto,
Corrente e Passacagli; Corrente, Gagliarda; (Edizioni Suvini Zerboni-Milano);
Byrd (EMB 12030 kötetben), Bull (EMB 12030 kötetben), Farnaby (EMB
12030 kötetben) (Fitzwilliam Virginal Book-Dover); J. J. Froberger: Szvitek
(Heugel); J. K. F. Fischer: 9 szvit csembalóra (Schott) nehézségi szintjén.
- Egy polifon szerkesztésű mű; J. S. Bach: Kétszólamú invenciók BWV
772-786 (Könemann K110); Kis prelúdiumok BWV 924-930, BWV 933-938 (K
110); W. Fr. Bach: Fúgák, polonézek (Peters); Telemann: Fantáziák
(Bärenreiter)); Ouverturen (Schott); Könnyű fúgák (Schott); G. Fr. Händel:
Einzelne Suiten und Stücke (Bärenreiter) nehézségi szintjén.
követelményei
oldal és tan
- Egy XVIII. századi mű; Fr. Couperin (EMB 4372), J. Ph. Rameau Heugel),
J. B. Boismortier (Leuckartian), Daquin, Dandrieu (Early French Keyboard
Music); vagy egy szonáta-tétel: J. Chr. Bach (Henle), C. Ph. E. Bach
(Könemann), J. Haydn (Könemann), J. A. Benda (Artia Praga) vagy Scarlatti
(EMB 7817, EMB 8268, EMB 8480, EMVB 8666), Soler szonáta (Henle)
A darabokat lehetőleg kotta nélkül kell játszani.
„B” tagozat
- Egy XVII. századi mű;G. Frescobaldi: Corrente e Ciaccona; Balletto,
Corrente e Passacagli; Corrente, Gagliarda; Partite sopra Passacagli; Partite
sopra Follia; Partite sopra L’aria della Romanesca (Edizioni Suvini Zerboni -
Milano); Byrd (EMB 12030 kötetben), Bull (EMB 12030 kötetben), Farnaby
(EMB 12030 kötetben). (Fitzwilliam Virginal Book - Dover); H. Purcell:
Ground; Chacone (Köneman); J. J. Froberger: Szvitek (Heugel) Pachelbel:
Hexachordum Apollinis (Bärenreiter); D. Buxtehude: Szvitek (Breitkopf);
772-786 (K 110); Fantasie „duobus subiectis” BWV 917 (Peters); Kis
prelúdiumok és fugetták BWV 895, 899, 900, 987/a, 901, 902;(K110) W. Fr.
Bach: Fúgák, polonézek (Peters); G. Telemann: Fantáziák (Bärenreiter);
Ouverturen (Schott); Könnyű fúgák (Schott); G. Fr. Händel: Einzelne Suiten
und Stücke (Bärenreiter) nehézségi szintjén.
- Egy XVIII. századi mű; Fr. Couperin (EMB 43725); J. Ph. Rameau
(Heugel); J. B. Boismortier (Leuckartian); Daquin, Dandrieu (Early French
Keyboard Music); vagy egy szonáta-tétel, J. Chr. Bach (Henle) C. Ph. E. Bach
(Könemann); J. Haydn (Könemann); J. A. Benda (Artia Praga) nehézségi
szintjén.
- Egy virtuóz mű; Scarlatti (EMB 7817, EMB 8268, EMB 8480, EMB 8666),
Soler szonáta nehézségi szintjén. A darabokat kotta nélkül kell játszani.
A vizsga értékelése:
- megfelelés az előírt követelményeknek
- technikai felkészültség
- helyes test- és kéztartás
- helyes artikuláció és díszítések alkalmazása
- kifejező, stílusos előadásmód
- memória, jó állóképesség
A továbbképző „A” tagozatos tanulók számára a zeneiskola alapképzésében

elért színvonal megőrzése és fejlesztése a cél. A hangszeres fejlődés mellett
ugyanolyan fontos a zenei műveltség elmélyítése, valamint az örömteli
muzsikáláshoz való kedv fenntartása.
Az évfolyam zenei anyagának megfelelő játékformák elsajátítása
követelményei
oldal és tan
- A tanuló legyen képes a már megismert stílusokban önállóan is

megtanulni egy-egy művet.
- Nagyon fontos a lapról játék fejlesztése, a négykezes játékhoz és
kamarazenéhez szükséges alkalmazkodás kitapasztalása és kialakítása.
Hangszeres készségek fejlesztése

- skálák külön kézzel különböző díszítésekkel
- ujjgyakorlatok Fr. Couperin L’Art de toucher...c. csembalóiskolájából
- basso continuo játék alapjai: hármashangzatok és fordításaik, kadenciák;
ehhez gyakorlatok J. B. Christensen ’ basso continuo’ iskolájából
- non mesure prelude-ök elemzése és játéka
Ajánlott tananyag
L. Couperin: C-dúr menuett (E. de L’Oiseau-Lyre 27. old)
Daquin: Rigaudon en Rondeau g-moll /G-dúr (4. old.)
J. Fr. Dandrieu: Prelude (D) non mesure (54. old.)
J. Ph. Rameau: e/E Rigaudon (30. old.)
F. Couperin: Second, Troisiéme prélude
J. C. F. Fischer: Prelúdiumok és fúgák (300 év-Korai német, 38. old.) J.
Pachelbel: Phantasie (300 év, 32. old.)
G. Böhm: a-moll szvit (EMB, Német zong, 3. old.) Anon: Brande champanje
(Boxall 62. old.)
G. Farnaby: A toye (EMB-Angol-16. old.)
W. Croft: Ground in c (1/10. old.)
A. de Cabezón: Duo II. (Boxall 69old.)
J. P. Sweelinck Malle Sijmon (The Amsterd. II/10. old)
Követelmények
Az elvégzendő anyag 5-10 mű.
A tanuló legyen képes az egyszerűbb non mesure prelude-ök harmóniai
elemzésére, ami az ilyen típusú művek értelmesen tagolt előadásához
elengedhetetlenül fontos.
Legyen képes egyszerű, többnyire alaphelyzetű akkordokból álló írt
reneszánsz táncok basso continuo (csak basszus szólamból olvasott)
kíséretének eljátszására.
- Egy prelude F. Couperin: L’Art de toucher le clavecin kötetből / egy non
mesure prelude
- Egy polifon szerkesztésű mű
- Egy szabadon választott mű / kamara
A vizsga anyaga kottából játszható
- Az évfolyam zenei anyagának megfelelő játékformák elsajátítása.
- A tanult ritmusképletek, ütemfajták átfogó rendszerezése, a zenei
anyagban található új előadási utasítások ismerete.
- Az állóképesség növelése.
A hangszeres készségek fejlesztése Skálák:
- külön kézzel -díszítve,
- historikus ujjrenddel (pl. angol, francia minta szerint)
követelményei
oldal és tan
- ujjgyakorlatok (Hanon), technikailag nehéz helyek Scarlatti szonátáiból

- basso continuo játék alapjai: szextakkordok kettőzése
- ehhez gyakorlatok J. B. Christensen ’ basso continuo’ iskolájából, ill.
Händel continuo példatárából
Ajánlott tananyag
Dieupart: F-dúr Srabande (48. old.)
J. Ph. Rameau: La Villageoise (34. old.)
F. Couprein: Les Baricades Misterieuses (II/16. old.) E. de la Guerre:
Rigaudon I/II (Ferguson I/46. old.)
J. Ch. Fr. Bach: F-dúr menuet (Musikalische Nebenstunden 22. old.)
J. J. Froberger: Suite „Auf die Mayerin” (300 év, Korai német 18. old.)
J. S. Bach: Kétszólamú invenciók - válogatás
W. Byrd: La Volta (Boxall 52. old.)
J. Duphly: C/C Menuets (Heugel, 41. old.)
H. Purcell: Ground in c (Könemann 56. old.)
D. Scarlatti: Szonáták-válogatás
G. B. Pergolesi: Allegretto (EMB, Olasz 40. old.)
Követelmények
A tanuló legyen képes az elsajátított formák gyakorlati alkalmazására.
A megtanult műveket a zenei-érzelmi tartalom kifejezésével adja elő.
Legyen képes a tiszta szólamvezetésre, ismerje a játszott művek harmóniai
szerkezetét.
Tudjon az évfolyamának megfelelő szinten könnyebb műveket lapról
játszani.
Legyen képes a zárlati harmóniák összekapcsolására (4/3 késleltetés).

- Egy francia karakterdarab/egy polifon szerkesztésű mű,
- Egy tánctétel/variációs forma,
- Egy szabadon választott mű/kamara.
A vizsga anyaga kottából játszható
- Az előző évfolyamokban elsajátított játékformák továbbfejlesztése.
- A játszott anyag díszítéseinek megfelelő, stílusos kivitelezése.
- Állóképesség fokozása, igény a hibamentes, folyamatos előadás iránt.
- Pergő, virtuóz játék fejlesztése megfelelő gyakorlatokkal.
- Különböző stílusú zenei anyag igényes, elméleti ismeretekkel
alátámasztott, kifejező előadása.
- Egyszerűbb disszonanciák: terc-kvart akkord, kvint-szext akkord és
kapcsolási módozataik
- Gyakorlatok G. Fr. Händel példatárából
Ajánlott tananyag
követelményei
oldal és tan
F. Couperin: Les Moissonneurs (II. kötet, 8. old.) L. Marchand: Gavotte en

Rondeau (13. old.)
J. Ph. Rameau: La Triomphante (Heugel 76. old.)
J. S. Bach: f-moll szvit BWV 823
C. Ph. E. Bach: Cantabile (FCP 138. old.)
W. Fr. Bach: G-dúr szonáta (Kalmus Piano Series I.)
J. Chr. Fr. Bach: A-dúr menuett (ML Hours 38. old.)
J. K. F. Fischer: Musikalischer Parnassus - 9 szvit csembalóra, válogatás
J. J. Froberger. Canzone (300 év, Korai német 15. old.)
A. Valente: Lo Ballo dell’ Intorcia (Boxall 64. old.)
G. Frescobaldi: Gagliarda prima - quinta Corrente prima-sexta (II Primo
Libra...) - válogatás
Orbán György: Minuti - válogatás
Bartók Béla: Mikrokozmosz - válogatás (pl. VI/149, 152)
Petrovics Emil: Négy önarckép álarcban
Követelmények
A tanuló legyen képes különböző karakterű műveket élményszerűen,
stílusosan előadni.
Ismerje az alapvető forrásmunkák (Couperin, Rameau, C. Ph. E. Bach
traktátusainak) legfontosabb megállapításait és kitételeit az előadásmódra
vonatkozóan.
Tegyen szert tapasztalatokra a kamarazenében, aktívan vegyen részt az
együttmuzsikálásban.

- Egy kisebb szvit (Froberger, Purcell, J. K. F. Fischer stb.) / toccata /
karakterdarab,
- Egy Scarlatti, Soler vagy Albero szonáta / klasszikus szonátatétel
/variációs forma,
- Egy szabadon választott mű / kamara. A vizsga anyaga kottából játszható.
- A zenei anyagban előforduló játékformák tudatos alkalmazása az
évfolyamnak megfelelő szinten.
- A tanuló törekedjen a minél nagyobb önállóságra (regisztrálásban,
díszítések hozzáadásában).
- A stílushű előadásmód követelményeit igyekezzen igényesen
megvalósítani és kifejezésre juttatni.
- az eddig tanultak gyakorlása és elmélyítése
- gyakorlatok G. Ph. Telemann: Singe-, Spiel- und Generalbaß Übungen c.
kottájából
Ajánlott tananyag
L. Couperin: Prelude non mesuré F-dúr (70. old.)
Fr. Couperin: Huitiéme prélude (L’Art....)
Fr. Couperin: La Prude (Sarabande) (43. old.)
J. Rameau: a-moll Prélude (non mesuré) (1. old.)
D’Anglebert: g-moll sarabande (35. old.)
követelményei
oldal és tan
Duphly: Gavottes (E,e) (99. old)

J. Titelouze: Ave Maris Stella (Boxall 74.)
G. Böhm: F-dúr szvit (The B Pian. 82)
J. Ch. Fr. Bach: A-dúr menuet (ML Hours)
J. J. Froberger: Canzone
J. Pachelbel: Arie mit Variationen (300 év, korai német)
J.S. Bach: Két- és háromszólamú invenciók - válogatás
C. Ph. E. Bach: Variationen (Fav.P CI. I/70.old.) G. Ph.
Telemann: Könnyű fúgák - válogatás J. Haydn: Szonáták - válogatás
Th. Morley: Alman (EMB, Angol z. muzsika, 23. old)
W. Byrd: Corranto (ua., 20. old)
G. Farnaby: The old Spagnoletta (ua. 27. old.)
G. Frescobaldi: Aria detta balletto (II libro primo 95. old)
G. Frescobaldi: Partite sopra Folia
Soler: Due Sonate (EMB Das Mediterran, 22. old)
D. Scarlatti: Albero Szonáták - válogatás
Követelmények
A tanulónak legyen áttekintése a csembaló repertoárjáról, ismerje a
legfontosabb zeneszerzőket, előadóművészeket.
Legyen jártas a barokk zene formavilágában, ismerje a csembalóirodalom
nagy részét képező táncok (szvitek) fejlődéstörténetét.
együttmuzsikálásban

- Egy non mesure prelude / Froberger tombeau / angol virginál darab /
Frescobaldi vagy Rossi toccata,
- Egy Scarlatti szonáta / klasszikus szonátatétel / egy francia karakterdarab
/ mű a gáláns korszakból. A vizsga anyaga kottából játszható.

választásának lehetőségét. Ebből következik, hogy az „A” tagozatnál bővebb,
átfogóbb tananyagot kell elvégezniük.
Az évfolyam zenei anyagának megfelelő játékformák elsajátítása
- A tanuló legyen képes a már megismert stílusokban önállóan is
megtanulni egy-egy művet.
- Nagyon fontos a lapról játék fejlesztése, a négykezes játékhoz és
kamarazenéhez szükséges alkalmazkodás kitapasztalása és kialakítása.
Hangszeres készségek fejlesztése

- skálák külön kézzel különböző díszítésekkel
- ujjgyakorlatok Fr. Couperin L’Art de toucher ...c. csembalóiskolájából
követelményei
oldal és tan
- basso continuo játék alapjai: hármashangzatok és fordításaik, kadenciák

- gyakorlatok J. B. Christensen ’Grundlagen ...’ című basso continuo’
iskolájából
- non mesure prelude-ök elemzése és játéka
Ajánlott tananyag:
J. Duphly: La Felix (66. old.)
L. Couperin: 7. non mesure prelude (62. old. L’O.Lyre)
Daquin: La Mélodieuse (Rondeau) (57. old.)
J. Ph. Rameu: e/E Rigaudon (30. old.)
J. Fr. Dandrieu: Prelude (D) non mesure (54. old.)
Fr. Couperin: Les Baricades Misteriuses (II/16. old.)
J. Ch. F. Bach: F-dúr menuet (ML Hours 22. old.)
G. Fr. Händel: Lesson HWV496 (FCP I/80. old.)
J. C. F. Fischer: Prelúdiumok és fúgák (300 év-Korai német, 38. old.)
J. Pachelbel: Phantasie (300 év, 32. old.)
G. Böhm: a-moll szvit (EMB, Német zong., 3. old.)
Th. Tallis: Antiphon: Gloria
G. Farnaby: A Toye (EMB, Angol ... 16. old.)
H. Purcell: Ground in c (56. old.)
W. Croft: Sebell (Steiner ....41. old.)
A. de Cabezón: Duo II. (Boxall 69. old.)
J. P. Sweelinck: Malle Sijmon (The Amsterd. II/10. old.)
D. Scarlatti: Szonáták - válogatás (javasolt K1, K9, K25)
Követelmények
A tanuló legyen képes az egyszerűbb non mesuré prelude-ök harmóniai
elemzésére, ami az ilyen típusú művek értelmesen tagolt előadásához
elengedhetetlenül fontos.
Legyen képes egyszerű, többnyire alaphelyzetű akkordokból álló írt
reneszánsz táncok basso continuo (csak basszus szólamból olvasott)
kíséretének eljátszására.

- Egy prelude F. Couperin: L’Art de toucher le clavecin kötetből / egy non
mesure prelude,
- Egy szabadon választott mű / kamara.
A vizsga anyaga 1 mű kivételével kottából játszható.
- Az évfolyam zenei anyagának megfelelő játékformák elsajátítása.
- A tanult ritmusképletek, ütemfajták átfogó rendszerezése, a zenei
anyagban található új előadási utasítások ismerete.
- Az állóképesség növelése.

Skálák:
követelményei
oldal és tan
- külön kézzel - díszítve,

- historikus ujjrenddel (pl. angol, francia minta szerint)
- ujjgyakorlatok (Hanon), technikailag nehéz helyek Scarlatti szonátáiból
- basso continuo játék alapjai: szextakkordok kettőzése
- gyakorlatok J. B. Christensen ’ basso continuo’ iskolájából ill. Händel
continuo példatárából
Ajánlott tananyag
Dieupart: F-dúr Sarabande (48. old.)
J.Ph.Rameau: Le Livri (101. old.)
F.Couperin: Les Baricades Misterieuses (II/16. old.)
F.Couperin: Huitiéme prelude (L’Art...)
E. de la Guerre: Rigaudon I/II (Ferguson I/46. old.)
D’Anglebert: Sarabande de Vieux Gautier
J.Duphly: C/C Menuets (41. old.)
L.Couperin: 8.(A-dúr) non mesuré prelude (62. old. L O. Lyre)
J. Ch. Fr. Bach: F-dúr menuet (Musikalische Nebenstunden 22. old.)
J. J. Froberger: Suite „Auf die Mayerin” (300 év, Korai német 18. old.)
J. S, Bach: f-moll szvit BWV 823
J. S. Bach: A-dúr szvit BWV 832
C. Ph. E. Bach: Cantabile (FCP 138. old.)
W. Fr. Bach: G-dúr szonáta (Kalmus Piano Series I.)
W. Fr. Bach: 2 fúga (I to PP, 128. old.)
J. K. F. Fischer: Musikalischer Parnassus - 9 szvit csembalóra, válogatás
J. J. Froberger: Canzone (300 év, Korai német 15. old.)
W. Byrd: La Volta (Boxall 52. old.)
J. Duphly: C/C Menuets (Heugel, 41. old.)
H. Purcell: Ground in c (Könemann 56. old.)
Antonio Valente: La Ballo deli’ Intoveia (Boxall 64. old.)
D. Scarlatti: Szonáták-válogatás
G. B. Pergolesi: Allegretto (EMB, Olasz 40. old.)
Követelmények
A tanuló legyen képes az elsajátított formák gyakorlati alkalmazására.
A megtanult műveket a zenei-érzelmi tartalom kifejezésével adja elő.
Legyen képes a tiszta szólamvezetésre, ismerje a játszott művek harmóniai
szerkezetét.
Tudjon az évfolyamának megfelelő szinten könnyebb műveket lapról
játszani.
Legyen képes a zárlati harmóniák összekapcsolására (4 3 késleltetés).

- Egy francia karakterdarab/egy polifon szerkesztésű mű,
- Egy tánctétel/variációs forma,
A vizsga anyaga egy mű kivételével kottából játszható.

követelményei
oldal és tan
- Az előző évfolyamokban elsajátított játékformák továbbfejlesztése.
- A játszott anyag díszítéseinek megfelelő, stílusos kivitelezése.
- Állóképesség fokozása, igény a hibamentes, folyamatos előadás iránt.
- Pergő, virtuóz játék fejlesztése megfelelő gyakorlatokkal.
- Különböző stílusú zenei anyag igényes, elméleti ismeretekkel
alátámasztott, kifejező előadása.
- egyszerűbb disszonanciák: terc-kvart akkord, kvint-szext akkord és
kapcsolási módozataik
- ehhez gyakorlatok G. Fr. Händel példatárából
Ajánlott tananyag
F. Couperin: Les Moissonneurs (II. kötet, 8. old.)
L. Marchand: Gavotte en Rondeau (13. old.)
J. Ph. Rameau: La Triomphante (Heugel 76. old.)
D’Anglebert: g-moll sarabande (35. old.)
L. Couperin: 12.(F) prelude non mesuré (70. old.)
Duphly: Gavottes (E,e) (99. old.)
J.S. Bach: Háromszólamú invenciók-válogatás
J. K. F. Fischer Musikalischer Parnassus - 9 szvit csembalóra, válogatás
G. Böhm: F-dúr szvit (The B Pian. 82. old.)
G. Ph. Telemann: 6 0uvertüren - válogatás
A. Valente: Lo Ballo dell’ Intorcia (Boxall 64. old.)
G. Frescobaldi: Gagliarda prima - quinta
Corrente prima - sexta (II Primo Libro...) - válogatás
A Soler Due sonate (EMB Des Mediterran 22-25. old)
Orbán György: Minuti - válogatás
Bartók Béla: Mikrokozmosz - válogatás (pl. VI/149, 152)
Petrovics Emil: Négy önarckép álarcban
Fehér György Miklós Invenciók csembalóra Op.55
Követelmények
Ismerje az alapvető forrásmunkák (Couperin, Rameau, C. Ph. E. Bach
traktátusainak) legfontosabb megállapításait és kitételeit az előadásmódra
vonatkozóan.

- Egy kisebb szvit (Froberger, Purcell, J. K. F. Fischer stb.) / toccata /
karakterdarab,
- Egy Scarlatti, Soler vagy Albero szonáta / klasszikus szonátatétel
/variációs forma,
A vizsga anyaga egy mű kivételével kottából játszható.
követelményei
oldal és tan
- A zenei anyagban előforduló játékformák tudatos alkalmazása az
évfolyamnak megfelelő szinten.
- A tanuló törekedjen a minél nagyobb önállóságra (regisztrálásban,
díszítések hozzáadásában).
- A stílushű előadásmód követelményeit igyekezzen igényesen
megvalósítani és kifejezésre juttatni.

- az eddig tanultak gyakorlása és elmélyítése
- gyakorlatok G. Ph. Telemann: Singe-, Spiel- und Generalbaß Übungen c.
kottájából
Ajánlott tananyag
Fr. Couperin: La Prude (Sarabande) (43. old.)
Dieupart: h-moll Courante (17) (26. old.)
L. Marchand: d-moll Chaconne (10. old.)
J. Dulphy: La Forqery
Fr. Couprein La Superbe an I Forquerzy
J. Ph. Rameau: a-moll Gavotte (72. old.)
J. S. Bach: Francia szvitek - válogatás
J. S. Bach: 3 kis prelúdium és fughetta BWV 895, 899, 900
J. G. Benda: dúr versenymű csembalóra és zenekarra
J. Chr. Bach-W. A. Mozart: D-dúr versenymű csembalóra és zenekarra
J. Pachelbel: Arie mit Variationen (300 év, korai német)
C. Ph. E. Bach: Variationen (Fav. P CI. I/70. old.) G. Fr. Händel: g-moll szvit
(EMB Német 8. old.) J. Haydn: Szonáták - válogatás
Purcell: Chacone in g (68. old.)
W. Byrd: Galiarda (EMB-Virg. 6. old)
M. Peerson: The fall of the leafe (EMB Angol 32. old.)
W. Croft: Chacone (II/43. old.)
G. Frescobaldi: Aria detta la Frescobalda (EMB Olasz. 7. old.)
D. Zipoli: h-moll szvit (EMB Olasz. 22. old.) D. Scarlatti: Szonáták-válogatás
Követelmények
A tanulónak legyen áttekintése a csembaló repertoárjáról, ismerje a
legfontosabb zeneszerzőket, előadóművészeket.
Legyen jártas a barokk zene formavilágában, ismerje a csembalóirodalom
nagy részét képező táncok (szvitek) fejlődéstörténetét.
Ismétléses formájú előadási darabokban legyen képes kisebb improvizatív
variációk megszólaltatására.
Stílusosan, folyamatos kontroll mellett legyen képes élményszerű
előadásban részesíteni a hallgatókat.

követelményei
oldal és tan
- Egy non mesure prelude / Froberger tombeau / angol virginál darab /

Frescobaldi vagy Rossi mű,
- Egy polifon szerkesztésű mű / J. S. Bach Francia szvit-tételek,
- Egy virtuóz Scarlatti / Rossi / Albero szonáta,
- Egy francia karakterdarab / klasszikus szonátatétel / mű a gáláns
korszakból.
Az anyag egy mű kivételével kottából is játszható.

Legyen képes
- a művek karakterének megfelelően regisztrálni,
- legyen képes fokozott zenei igényességgel a már megismert stílusokban
önállóan is megtanulni és megformálni - repertoárját szélesítendő - új,
könnyebb műveket,
- legyen jártas a lapról játékban,
- ismerkedjék meg a basso continuo-játék alapjaival és gyakorlati
alkalmazásával,
- ismerje meg a kamarazenélés legfontosabb szempontjait:
- ismerje és kövesse a kamarapartnerek szólamát,
- rugalmasan alkalmazkodjék a többi partnerhez,
- képességei szerint éljen a continuo-szólamban alkalmazható szabadság
jogával.
Rendelkezzék
formáló készséggel,
- a hangszeréhez kapcsolódó stílus- és anyagismerettel

A tanuló ismerje
- a csembaló megszólaltatásának valamennyi lehetséges módját (szóló- és
continuo-hangszerként egyaránt),
- a hangszer szerkezetét, mechanikáját, valamint kialakulásának történetét
és a rokon hangszereket (clavichord, virginál stb.),
- a csembaló irodalmát, a reneszánsz kortól a hangszer fénykorán át
napjainkig,
- a régi zene előadásmódjáról szóló alapvető korabeli forrásmunkák
(Rameau, Couperin, C. Ph. E. Bach) legfontosabb részeit
Tudjon
- a csembalón kifejezően, virtuózan, és a stílustól függően
érzelemgazdagon játszani,
- biztos stílusérzékkel nyúlni valamennyi korszak és nemzet zenéjéhez
Legyen tisztában
- a jó kottaválasztás szükségességével,
- a fakszimile kiadványok használatával,
követelményei
oldal és tan
- a notáció koronkénti és szerzőnkénti különbözőségeivel,

- az előadói szabadság jelentőségével,
- valamennyi billentésfajtával (legato, a Bach által tanított befelé húzott
ujjas non legato, staccato, Überlegato stb.), és tudja ezeket adott helyen
önállóan alkalmazni,
- a különféle szerzőknél leggyakrabban használatos díszítésekkel, azok
elnevezésével és kivitelezésével,
- az olyan speciális előadói, korhoz és stílushoz kötött hagyományokkal,
mint pl. a francia „inegal”, a szabad „prélude”, illetve „fantasia” vagy a
túlpontozás stb.,
- a régi ujjrendek használatával,
- a régi és a ma használatos (egyenletes) hangolásfajták közti alapvető
különbségekkel.
Ismerje
- a leggyakoribb kompozíciós technikákat (homofon, polifon szerkesztés,
háromtagú, szonáta-rondó- variációs forma stb.),
- a legfontosabb reneszánsz és barokk tánctípusokat, azok jellegzetességeit
és változásait korok szerint,
- a continuo-játék alapvető szabályait, összhangzattani ismeretei nyomán
legyen képes azokat egyszerűbb formában alkalmazni.
Legyen képes
- hangológép segítségével hangolni, illetve fül után oktávokat és a két
manuált tisztára hangolni,
- hallgatóság előtt - szóló- és kamaraművek előadásával egyaránt - művészi
produkciót nyújtani,
- zenekari continuo-játékosként egyszerűbb feladatokat megoldani (pl.
Vivaldi-versenyművek, korabeli szimfóniák stb. continuo-szólamai),
- ismétléses formájú előadási darabokban kisebb improvizatív variációk
Rendelkezzék
- a művek megtanulásához szükséges önállósággal,
- a gyakorláshoz elegendő kitartással,
- kellő szereplési rutinnal,
- biztos technikával és koncentrálóképességgel,
- jó ízléssel és ítélőképességgel.
Művészeti záróvizsga követelménye
A vizsga részei

Csembaló főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
követelményei
oldal és tan
- Egy XVII. századi mű prelűdje; L Couperin - Heugel-kiadás, G. Le Roux,

Clerambault, H. d’Anglebert, L. Marchand - Fuzeau-kiadás/Editions de
L’Oiseau-Lyre), vagy egy mű a Fitzwilliam Virginal Book-ból (Byrd (EMB
12030 kötetben), vagy Frescobaldi (EMB 13577), Rossi Toccata (EMB 13573,
EMB 13574) (CEKM), vagy Froberger: Lamento (Bärenreiter), Tombeau
(Bärenreiter) nehézségi szintjén.
772-786, Háromszólamú invenciók BWV 787-801 (EMB 6913), f-moll szvit
BWV 823 (Peters), a-moll szvit BWV 966 (Peters), Prelúdium és fúga a
Wohltemperiertes Klavier-ból BWV846-869 (EMB 4475, EMB 8015) és
BWV870-893 (EMB 4476, EMB 8016) (ajánlott a Könemann-kiadás) nehézségi
szintjén.
- Egy XVIII. századi mű; Scarlatti (EMB 7817, EMB 8268, EMB 8480, EMB
8666), Soler szonáta (Henle), Fr. Couperin (EMB 4372, EMB 5233, EMB 5234)
(Zeneműkiadó/Gát), J. Ph. Rameau (EMB 6857 kötetben, EMB 8764 kötetben),
J. Chr. Bach (Henle), C. Ph. E. Bach (Könemann), J. Haydn (Könemann),
Az anyag kottából is játszható.
„B” tagozat
- Egy XVII. századi mű: ütemvonal nélküli prelude; L. Couperin -
Heugel-kiadás, G. Le Roux, Clerambault (Max-Eschig), H. d’Anglebert, L.
Marchand - Fuzeau-kiadás), vagy egy mű a Fitzwilliam Virginal Book-ból (Byrd
(EMB 12030 kötetben), vagy Frescobaldi (EMB 13577, Rossi Toccata (EMB
13573, EMB 13574) (CEKM), vagy Froberger: Lamento (Bärenreiter),
Tombeau (Bärenreiter) nehézségi szintjén.
772-786, Háromszólamú invenciók BWV 787-801 (EMB 6913), f-moll szvit
BWV 823 (Peters), a-moll szvit BWV 966 (Peters), Prelúdium és fúga a
Wohltemperiertes Klavier-ból BWV 846-869 (EMB 4475, EMB 8015), Francia
szvitek BWV 812-817 (EMB 7190) nehézségi szintjén.
- Egy virtuóz szonáta; Scarlatti (EMB 7817, EMB 8268, EMB 8480, EMB
8666), Soler (Henle), Albero műveiből.
- XVIII. századi mű; Fr. Couperin (Zeneműkiadó/Gát) (EMB 4372, EMB
5233, EMB 5234), J. Ph. Rameau (EMB 6857 kötetben, EMB 8764 kötetben), J.
Duphly (Durand), J. Chr. Bach (Henle), C. Ph. E. Bach (Könemann), J. Haydn
(Könemann), W. Fr. Bach: Fantáziák (Schott), J. Chr. Fr. Bach (Schott)
műveiből.
Az anyag egy mű kivételével kottából is játszható.
- pedálhasználat,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
követelményei
oldal és tan
- állóképesség.

Legalább egy csembaló (optimális esetben kétmanuálos kópia-hangszer),
állítható magasságú székkel.
Hangolókulcs, hangológép, a hangszerekhez szükséges póthúr- és
pengetőkészlet,
Párásító és légtisztító készülék az állandó paratartalom biztosítására.
ORGONA
Az orgonatanulmányok megkezdése előtt legalább 4 év előzetes

zongoratanulmány elvégzése javasolt.
Az orgonatanítás célja, feladatai

készségei szintjének megfelelően kotta- és stílushűen, értelmesen tagolva, a
E cél elérése érdekében szükséges

- a kottaolvasás és a lapról játék fejlesztése,
- a két kéz önállóságának fejlesztése, amely biztosítéka a jobb és bal kéz
összjátékának, s ez az alapja a manuál-pedál összjátéknak is,
- a polifon (barokk) zenében a tiszta szólamvezetés, a logikus frazeálás és
- a romantikus stílus értelmi és kifejezésbeli sajátosságainak megérzése és
megvalósítása,
- a redőny stílusos használatának elsajátítása,
- a tanuló saját alkatának is megfelelő logikus ujj- és lábrend készítésének
elsajátítása.
A tanár ismertesse a tanulókkal
- az orgona történetét, a más hangszercsaládokkal meglévő rokon
vonásokat,
- a hangszer felépítését és működési elvét (a különböző építéstechnikákra
tekintettel),
- az orgona akusztikai sajátosságait, az alapvető regisztereket,
- az orgonairodalom legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit.
Alakítson ki
- helyes test-, kar-, kéz- és lábtartást,
használatának természetességét,

- dúr és moll skálákat külön kézzel, két kézzel, valamint pedálon,
párhuzamosan és ellenmozgásban, különböző tempókban és
billentésmódokkal, oktáv, terc, szext és deci ma távolságokban,
követelményei
oldal és tan
- hármas- és négyes hangzatokat akkordfogásban, különböző

felbontásokban, futamokban a skálákhoz hasonló módokon,
ujjgyakorlatokat,
Fejlessze a tanuló
- zenei hallását, a tiszta intonációt, a melodikus, polifon és funkciós hallást,
- hangszerkezelését, technikáját, a kezek és lábak függetlenségét az
ügyesítők, az ujjgyakorlatok, etűdök, skálák alkalmazásával,
Az orgonát tanuló tanulók előképzettsége, életkora és zenei érettsége

eltérő, ezért a javasolt zenei anyag csupán a haladás kívánatos szintjét jelöli,
csak útmutatást kíván nyújtani a felhasználható művek nehézségi fokáról.
1. évfolyam
- a pedáljáték alapjait,
- az orgona-manuáljátékalapjait, módjait,
- a hangszer működésének alapelvét,
- a lábszámozást és a legfontosabb regiszterneveket, hangszíneket.
Hangszerjáték fejlesztése
Sajátítsa el a tanuló
- a pedáljátékot szabályszerűen: billentés lábheggyel és sarokkal,
bokacsukló-gyakorlatok; két, majd három szomszédos hang játszása egy
lábbal, kétféle kiinduló helyzetből; két szomszédos billentyű és - a különféle
hangközök legato játszása váltott lábbal,
- a manuáljáték orgona-módozatait: legato, tenuto, staccato; néma ujjváltás
egy, majd több szólamban,
- a hüvelykujj használatát az orgonajátékban,
- a manuál-pedál összjáték alapmódozatait: jobb kéz és pedál, bal kéz és
pedál gyakorlatok; könnyebb két kéz és pedál összjáték-gyakorlatok
(orgonaiskolák, egyházi népénekek).
Ajánlott tananyag
Zalánffy: Orgonaiskola I. és II. kötet (EMB Z 2043, 2783)
Antalffy: Orgonaiskola I. Kötet
követelményei
oldal és tan
Bach: Nyolc kis prelúdium (EMB Z 3098)

C. Franck: L’Organiste I. és II. kötet könnyebb darabjai
Liszt: Válogatott orgonaművek 2 (EMB Z 2992)
Követelmény
Egyszerűbb manualiter darabok.
Biztonságos pedáljáték (pedálgyakorlatok, pedálskálák).
Két manuál és pedál összjáték-gyakorlat, vagy korálelőjátékok, esetleg
egyházi népénekek pedállal.
A tanult műveket kottahűen, metrum- és ritmushűen, a megismert
technikák alkalmazásával kell eljátszani.

- Egy manualiter mű,
- Két pedálgyakorlat, három pedálskála,
- Egy trió-gyakorlat (esetleg korálelőjáték),
- Egy pleno korálelőjáték, vagy prelúdium, vagy egyházi népének.
- A hangszerkezelés fejlesztése
- Elhelyezkedés a padon.
- A helyes testtartás és ülésmód.
Pedál
- Billentésnemek: lábhegy és sarok.
- Két, majd három szomszédos hang legato játszása egy lábbal, kétféle
kiinduló helyzetből az összes fekvésben (átlendülés lábhegyen és sarkon).
- Bokacsukló-gyakorlatok.
- Két szomszédos billentyű játszása váltott lábbal („vendég láb”).
- A különféle hangközök játszása két lábbal, felbontva és együtt is.
- Lábhegy-glissandók.
- Pedálskála C-dúrban egy lábbal (átlendülés).
- Pedálskálák-dúr és -moll hangnemekben két lábbal a Zalánffy
orgonaiskola lábrendje szerint.
- Kromatikus skála, néma pedálváltások.
Manuáljáték
- A zongora és orgona manuáljátéka közötti különbség.
- A főbb billentésnemek: legato, tenuto, staccato.
- A néma ujjváltási készség fejlesztése.
- A hüvelykujj használata.
- Előtanulmányok a polifon játékhoz.
- Szünet előtti hangok játszása.
- Kétféle artikuláció egy kézben (Zalánffy I. kötet).
Összjáték
- Jobb kéz és pedál, bal kéz és pedál, két kéz és pedál.
- A bal kéz függetlenítése a pedáltól.
- Játék két manuálon, ugyanazon fekvésben.
követelményei
oldal és tan
- A trió-játék alapjai.
Ajánlott tananyag
Zalánffy: Orgonaiskola I-II. kötet (EMB Z 2043, 2783)
Antalffy: Orgonaiskola I-II. kötet (szemelvények)
Hermann Keller: Orgonaiskola (Edition Peters EP4517)
Riemann - Ambrust: Technische Studien (Edition Peters) és egyéb
használható orgonaiskolák.
Orgonáskönyv I-II. kötet (Aelia Sabina Alapítvány, Budapest)
Bach: Nyolc kis prelúdium és fúga, (EMB Z 3098)
Bach: Orgelbüchlein - korálelőjátékok Sämtliche Orgelwerke 5. (EMB Z
12931)
Bach: e-moll prelúdium és fúga BWV 533 Sämtliche Orgelwerke 2. (EMB Z
12928)
Bach: c-moll prelúdium és fúga BWV 549 Sämtliche Orgelwerke 1. (EMB Z
1292)
Bach: G-dúr prelúdium BWV 568 Sämtliche Orgelwerke 4. (EMB Z 12930)
Könnyű triók (18. századi orgonatriók, Peters)
Zipoli: Versettók, Pastoral
C. Franck: L’Organiste I. és II. kötet
Liszt: Válogatott orgonaművek 2 (EMB Z 2992)
Reger: Korálelőjátékok (Peters EP3980)
Kodály: Epigrammák (EMB 6086)
Követelmények
Az orgona felépítésének vázlatos ismerete: sípok, levegőellátás, a
játszóasztal és berendezései.
A legfontosabb regiszternevek, lábszámozás.
A manuál és a pedál összjátékának megvalósítása egyszerűbb művekben.
Kisebb művek eljátszása tisztán, kottahűen, a metrum és ritmus
követelményeit szem előtt tartva, a zenei tartalom kifejezésével.

- Egy régi mester műve,
- Egy barokk mű (J. S. Bach).
- a különféle stílusokat, a köztük lévő különbséget, a hozzájuk tartozó
játékformákat,
- a leggyakrabban előforduló díszítéseket,
- a regisztrálás alapszabályait. Sajátítsa el
- a hangszer alapvető kezelését,
- a művek stílusos, folyamatos és igényes előadását,
- a barokk zene artikulációjának értelmes megvalósítását,
- könnyebb művek ujj- és lábrendjének önálló elkészítését.
Ajánlott tananyag
Orgonáskönyv I. és II. kötet (Aelia Sabina Alapítvány, Budapest)
követelményei
oldal és tan
Buxtehude: Korálelőjátékok
Buxtehude: e-moll ciacona (könnyebb prelúdiumok és fúgák)
Pachelbel: d-moll ciacona (Peters EP3065)
Pachelbel: toccaták, korálelőjátékok
Frescobaldi: Fiori musicali (részletek) (Peters EP4514)
Walther: Korálelőjátékok
Purcell: Voluntary-k
Bach: Nyolc kis prelúdium és fúga (EMB Z 3098)
Bach: Orgelbüchlein - korálelőjátékok Sämtliche Orgelwerke 5. (EMB Z
12931)
Bach: e-moll prelúdium és fúga BWV 533 Sämtliche Orgelwerke 2. (EMB Z
12928)
Bach: G-dúr prelúdium BWV 549 C BWV 549 Sämtliche Orgelwerke 1.
(EMB Z 12927)
Bach: c-moll fúga BWV 575 Sämtliche Orgelwerke 4. (EMB Z 12930)
Bach: Triók, triószonáta-tételek (Esz-dúr) Sämtliche Orgelwerke 9. (EMB Z
12935)
Franck: Prelúdium, fúga és variáció (Peters EP3744a)
Reger: könnyebb művek (op. 59, op. 129, op. 135/a stb.) (Peters
EP3008a/b, EP9442, EP3980)
Kodály: Epigrammák (EMB Z 6086)
Kodály: Prelúdium (Universal UE7941-25)
Követelmény
A különféle stílusok, a hozzájuk tartozó játékformák ismerete.
A regisztrálás alapjainak önálló alkalmazása.
Alapvető ujj- és lábrendek készítése.

Két, az évfolyam zenei és technikai követelményeit kifejező, különböző
karakterű mű:
- Egy Bach-prelúdium, vagy trió-jellegű korálelőjáték (szonáta-tétel)
- Egy romantikus vagy újabb mű.
- A manuál és pedál összjáték fejlesztése.
- A négyszólamú manuáljáték fejlesztése, a nagyobb művek előadásához
szükséges technikai készségek megalapozása.
Ajánlott tananyag
Buxtehude: Prelúdiumok és fúgák, toccaták (Peters EP4449)
de Grigny: Pange lingua, Ave maris stella (Schott ED1877)
Frescobaldi: Toccaták (Peters EP4514)
Bach: C-dúr prelúdium és fúga BWV 545 Sämtliche Orgelwerke I. (EMB Z
12927)
Bach: c-moll partita BWV 767 Sämtliche Orgelwerke 5 (EMB Z 12931)
Bach Triószonáták, Korálelőjátékok Sämtliche Orgelwerke 9. (EMB Z
12935)
követelményei
oldal és tan
Franck: Cantabile (Peters EP3744d)

Franck: Pastoral (Peters EP3744b)
Franck: C-dúr fantázia (Peters EP3744a)
Liszt: Evocation Válogatott orgonaművek 2 (EMB Z 2992)
Liszt: Gebet (Ave Maria) Válogatott orgonaművek 1.(EMB Z 14202)
Liszt: Szent Erzsébet-legenda, Bevezetés Válogatott orgonaművek 1. (EMB
Z 14202)
Brahms: Korálelőjátékok (Henle HN400)
Schumann: 3. B-A-C-H-fúga (Peters EP9530)
Kodály: Organoedia (részletek) (Boosey and Hawkes BH3547)
Antalffy: Madonna Válogatott orgonaművek (EMB Z 13122)
Langlais: kisebb művek (Hommage ? Frescobaldi - részletek, Leduc,
AL27896)
Langlais: Suite br?ve - tételek stb.) (Leduc, AL27898)
Dupré: kisebb művek (La tombeau de Titelouze op. 38) (Leduc, AL27836)
Követelmények
Tudjon a tanuló különböző karakterű, műveket megformálni és egyéni
adottságainak megfelelően, művészi módon előadni.

- Egy Bach prelúdium és fúga (fantázia és fúga),
- Egy romantikus, vagy XX. századi mű,
Fejlesztési feladatok:
- A manuál és pedál összjáték biztonságának erősítése.
- A koncentráció és állóképesség fejlesztése nagyobb művek tanulásához. A
virtuóz játéktechnika alapozása válogatott gyakorlatokkal (orgonaiskolákból).
Ajánlott tananyag
Buxtehude: C-dúr prelúdium, fúga és ciacona (Peters EP4449)
Buxtehude: D-dúr prelúdium és fúga (Peters EP4449)
Frescobaldi: Fiori musicali (válogatva) (Peters EP4514)
Bach: G-dúr prelúdium és fúga BWV 541 Sämtliche Orgelwerke 2 (EMB Z
12928)
Bach: dór toccata BWV 538 (Peters EP242)
Bach: G-dúr fúga BWV 577 Sämtliche Orgelwerke 4 (EMB Z 12930)
Bach: C-dúr concerto BWV 595 (Peters EP247)
Bachf Triószonáták Sämtliche Orgelwerke 9 (EMB Z 12935)
Bach: Korálelőjátékok
Franck: a-moll choral (Music Sales DP13285)
Franck: Piéce héroique (Music Sales DP13285)
Liszt: Orpheus (Schott ED9806)
Schumann: B-A-C-H fúgák (Peters EP9530)
Mendelssohn: c-moll prelúdium és fúga (Peters EP1744)
Dupré: Cortége et Litanie (Leduc AL16850)
Dupré: g-moll prelúdium és fúga (Leduc AL16405)
Vierne: 24 piéces en style libre I, II Op. 31 (Carus CV18161, CV18162)
követelményei
oldal és tan
Alain: Litanies (Leduc AL29835)

Kodály: Organoedia (tételek) (Boosey and Hawkes BH3547)
Pikéthy: a-moll prelúdium és fúga (EMB Z 13129)
Sulyok: Te Deum Két orgonadarab (EMB Z 3275)
Követelmények:
Legyen képes a tanuló nagyobb lélegzetű, virtuózabb művek stílusos,
pontos és kifejező előadására.
Legyen képes a játék folyamata alatt önmagát kontrollálni.
Legyen képes egy kb. 15 perces műsort folyamatosan, koncentráltan
eljátszani és megformálni.

Egy J.S, Bach előtti mű,
EgyJ. S. Bach-mű,
Egy romantikus, vagy XX. századi mű.
„B” tagozatra azokat a tanulókat irányítjuk, akik kimagasló képességűek,

zenei pályára készülnek és meg tudnak felelni a zeneileg, technikailag és
mennyiségileg magasabb elvárásoknak.
- a stílusok közötti különbségeket, a hozzájuk tartozó játékformákat,
- a barokk zenében leggyakrabban előforduló díszítéseket,
- a regisztrálás alapszabályait.
Legyen képes
- a tanult művek stílusos, igényes, folyamatos előadására,
- értelmes artikuláció megvalósítására a barokk zenében,
- önálló, saját alkatának megfelelő ujj- és lábrend készítésére.
Ajánlott tananyag
Zalánffy: Orgonaiskola I-II. kötet (szemelvények) (EMB Z 2043, 2783)
Buxtehude: C-dúr prelúdium, fúga és ciacona (Peters EP4449)
Buxtehude: D-dúr prelúdium és fúga (Peters EP4449)
Buxtehude: e-moll ciacona Alte Meister des Orgelspiels (Peters EP 3065)
Frescobaldi: Fiori musicali (részletek) (Peters EP4514)
Bach: C-dúr prelúdium és fúga BWV 531 Sämtliche Orgelwerke 1 (EMB Z
12927)
Bach: e-moll prelúdium és fúga BWV 533 Sämtliche Orgelwerke 2 (EMB Z
12928)
Bach: a-moll fantázia és fúga BWV 561 (Music Sales NOV010009)
Bach: c-moll fúga BWV 575 Sämtliche Orgelwerke 4 (EMB Z 12930)
Bach: Pastorale BWV 590 Sämtliche Orgelwerke 4 (EMB Z 12930)
Bach: Fantázia in h (imitációs) BWV 563 Sämtliche Orgelwerke 4 (EMB Z
12930)
követelményei
oldal és tan
Bach: Triók, triószonáták (Esz-dúr) Sämtliche Orgelwerke 9 (EMB Z 12935)

Franck: Cantabile (Peters EP3744d)
Franck: Pastorale (Peters EP3744b)
Franck: Prelúdium, fúga és variáció (Peters EP3744a)
Liszt: Válogaott orgonaművek 2 (EMB Z 2992)
Mendelssohn: c-moll szonáta (Peters EP1744)
Mendelssohn: G-dúr prelúdium és fúga (Peters EP1744)
Schumann: 3. B-A-C-H fúga (Peters EP9530)
Brahms: Korálelőjátékokop. 122 (Henle HN400)
Kodály: Prelúdium (Universal UE7941)
Kodály: Epigrammák (EMB Z 6086)
Kodály: Organoedia (részletek) (Boosey and Hawkes BH3547)
Antalffy: Esti dal Válogatott orgonaművek (EMB Z 13122)
Messiaen: Le banquet céleste (Leduc AL22893)
Vierne: 24 pi?ces en style libre I, II Op. 31 (Carus CV18161, 18162)
Követelmény
A különféle stílusok, a hozzájuk tartozó játékformák ismerete.
A regisztrálás alapjainak önálló alkalmazása.
Alkatának megfelelő ujj- és lábrendek készítése.
Természetes, folyamatos játékmód.

- Egy Bach-prelúdium és fúga (toccata, fantázia),
- Egy romantikus, vagy XX. századi mű.
- A manuál és pedál összjáték fejlesztése.
- A négyszólamú manuáljáték fejlesztése, a nagyobb művek előadásához
szükséges technikai készségek megalapozása.
- Virtuózabb pedáljáték kialakítása
Ajánlott tananyag
Böhm: C-dúr prelúdium és fúga Alte Meister des Orgelspiels 1 (Peters
EP4301)
Frescobaldi: Toccaták (Peters EP4514)
12927)
Bach: C-dúr concerto BWV 595 (Peters EP247)
Bach: Triószonáták Sämtliche Orgelwerke 9 (EMB Z 12935)
Franck: C-dúr fantázia (Peters EP3744A)
Franck: Piéce héroique (Peters EP3744D)
Mendelssohn: c-moll prelúdium és fúga (Peters EP1744)
követelményei
oldal és tan
Reger: D-dúr fúga op. 59 (Peters EP3008A)

Antalffy: Madonna Válogatott orgonaművek (EMB Z 13122)
Kodály: Organoedia (tételek) (Boosey and Hawkes BH3547)
Pikéthy: a-moll prelúdium és fúga (EMB Z 13129)
Pikéthy: C-dúr introductio és fúga (EMB Z 12510)
Maros: Bagatelles Magyar orgonazene 2 (EMB Z 4663)
Sulyok: Te Deum Két orgonadarab (EMB Z 3275)
Dupré: La tombeau de Titelouze op. 38 (Leduc AL27836)
Vierne: 24 pi?ces en style libre I, II Op. 31 (Carus CV 18161, 18162)
Követelmények
Tudjon a tanuló különböző karakterű, nagyobb lélegzetű műveket
megformálni és egyéni adottságainak megfelelően művészi módon előadni.
Ennek érdekében a tananyagon keresztül fejlődjön a tanuló manuál és
pedál összjátéka, négyszólamú manuáljátéka, és alapozza meg a nagyobb
művek előadásához szükséges technikai készségeket.
Legyen képes a virtuózabb pedáljáték alkalmazására, valamint a manuál és
pedál összjátékára magasabb szinten.

- Egy triószonáta-tétel vagy triós korálelőjáték,
- Legyen jártas a tanuló a barokk zene hangzás- és formavilágában,
tudatosan alkalmazza az ennek megfelelő zenei-technikai elemeket
(artikuláció, díszítések, regisztrálás).
- Ismerje hangszere repertoárját és fontosabb zeneszerzőit.
- Tudjon önállóan regisztrálni.
Ajánlott tananyag
Walther: Partita „Jesu, meine Freude” Breitkopf
Bach: D-dúr prelúdium és fúga BWV 532 Sämtliche Orgelwerke 1 (EMB Z
12927)
Bach: G-dúr fantázia BWV 572 Sämtliche Orgelwerke 4 (EMB Z 12930)
Mozart: f-moll adagio és allegro (Universal UE17165)
Liszt: B-A-C-H prelúdium és fúga Válogatott orgonaművek 3 (EMB Z 2915)
Franck: Piéce héroique (Peters EP3744D)
Mendelssohn: A-dúr szonáta (Peters) EP1744
Schumann: B-A-C-H fúgák (Peters 9530)
Reger: e-moll prelúdium és fúga op. 69 (Peters EP9442)
Saint-Saens: Prelúdium és fúga op. 99, op. 109 (Durand DF00488800,
DF00542100)
Saint-Saéns Fantáziák (Durand DF00502300)
követelményei
oldal és tan
Kodály: Organoedia (tételek) (Boosey and Hawkes BH 3547)

Pikéthy: G-dúr toccata (EMB Z 12511)
Hidas: Szonáta Magyar orgonazene I (EMB Z 4192)
Sulyok: Partita (EMB Z 12745)
Dupré: Cortége et Litanie (Leduc AL16850) Hindemith: Szonáták I, II, III
(Schott ED2557, 2558, 3736)
Követelmények
Legyen képes a tanuló nagyobb lélegzetű, virtuózabb művek stílusos,
pontos és kifejező előadására.
Legyen képes a játék folyamata alatt önmagát kontrollálni.
Legyen képes egy kb. 30 perces műsort folyamatosan, koncentráltan
eljátszani és megformálni.

- Egy triószonáta-tétel vagy triós korálelőjáték,

A tanuló ismerje
- hangszere múltját, történetét,
- a különböző zenei stílusok jellemző vonásait,
- a díszítések különböző fajtáit,
- a regisztrálás alapvető szabályait,
Legyen képes
artikulációra, a díszítések alkalmazására,
- könnyebb művek lapról olvasására.
Rendelkezzék
- a művek megvalósítását lehetővé tevő technikával,
- megfelelő gyakorlási módszerrel.
Legyen képes:
- nagyobb lélegzetű, virtuózabb művek stílusos, pontos és kifejező
előadására,
- a játék folyamata alatt önmagát kontrollálni.
A vizsga részei
követelményei
oldal és tan

Orgona főtárgy „A” tagozat: minimum 10 perc „B” tagozat: minimum 15
perc
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Egy triós tétel vagy korálelőjáték; Bach triós-korál (EMB 12935), illetve
Telemann (Peters) vagy Homilius (Breitkopf) triós szerkezetű darabjainak
- Egy romantikus mű; Liszt: Gyászóda (Universal), Choral (EMB 14202),
Franck: Pastorale, Reger: korálelőjátékok, d-moll toccata nehézségi szintjén.
- XX. századi, illetve kortárs szerzők művei; Kodály: Csendes mise (Boosey
& Hawkes), Antalffy: Madonna (EMB 13122), Pikéthy: G-dúr toccata, Hidas:
Fantázia (EMB 12588), Koloss: Reflexions, II. partita nehézségi szintjén.
A vizsgaanyagot lehet kottából játszani.
A „B” tagozat
- Egy nagyobb lélegzetű Bach-mű; g-moll fantázia és fúga BWV 542 (EMB
12929 kötetben), Concertók BWV 592-596 (EMB 12936) nehézségi szintjén.
- Egy triószonáta-tétel (lehetőleg gyors tétel); Bach 6 triószonátájából BWV
525-530 (EMB 12935).
- Egy romantikus mű; Mendelssohn: d-moll prelúdium és fúga (Peters),
D-dúr szonáta (Peters), Franck: a-moll Choral (Peters), h-moll Choral (Peters),
Final (Peters), Liszt: B-A-C-H prelúdium és fúga (EMB 2915 kötetben)
- Egy XX. századi vagy egy kortárs kompozíció; Vierne szimfónia-tételek,
Messiaen: Nativité - részletek (Leduc), Antalffy: Változatok néger spirituálékra
(EMB 13122 kötetben), Gárdonyi Zsolt: Grand Chsur nehézségi szintjén.
- pedálhasználat,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.
- Az állóképesség fokozása
követelményei
oldal és tan
- Az összjáték további fejlesztése nagyobb szabású művek technikai

problémáinak megoldásához.
Ajánlott tananyag
Buxtehude: E-dúr prelúdium és fúga (Peters EP4449)
de Grigny: Veni creator Orgonamise (Schott ED1877)
Bach D-dúr prelúdium és fúga BWV 532 Sämtliche Orgelwerke 1 (EMB Z
12927)
12928)
Bach Partiták Sämtliche Orgelwerke 5 (EMB Z 12931)
Bach: Nagyobb korálelőjátékok
Bach: Concertók (válogatva) Sämtliche Orgelwerke 10 (EMB Z 12936)
Mozart: f-moll adagio és allegro KV 594 (Universal UE17165)
Franck: a-moll choral (Peters EP3744)
Liszt: Gebet (Ave Maria) Válogatott orgonaművek 1 (EMB Z 14202)
Mendelssohn: A-dúr szonáta (Peters EP1744)
Kodály: Orgonaedia (Boosey and Hawkes BH3547)
Követelmények
A folyamatos, hibátlan játék biztosítása
Az orgona játszóapparátusának önálló és biztos használata.

- Két különböző karakterű mű.
- Tudjon a tanuló nagyobb lélegzetű, különböző karakterű műveket
kulturáltan, élményszerűen megformálni.
Ajánlott tananyag
EP4301)
Bach: h-moll prelúdium és fúga BWV 544 Sämtliche Orgelwerke 2 (EMB Z
12928)
Bach: c-moll prelúdium és fúga BWV 546 Sämtliche Orgelwerke 1 (EMB Z
12927)
Bach: dór toccata és fúga BWV 538 Sämtliche Orgelwerke 3 (EMB Z
12929)
Mendelssohn: d-moll szonáta (Peters EP1744)
Boéllmann: Gótikus szvit (PWM 5230050)
követelményei
oldal és tan

Pikéthy: IdyII (EMB Z 13129)
Követelmény:

- Két különböző karakterű mű.
- A virtuóz manuál-pedál összjáték fejlesztése a nagyobb és bonyolultabb
művek előadásához.
- A művek manuális részének plasztikusabbá tétele zongorán történő
gyakorlással.
Ajánlott tananyag
Walther: h-moll concerto Breitkopf
12927)
Bach: a-moll prelúdium és fúga BWV 543 Sämtliche Orgelwerke 2 (EMB Z
12928)
Bach: a-moll concerto Sämtliche Orgelwerke 10 (EMB Z 12936)
Bach: Partiták Sämtliche Orgelwerke 5 (EMB Z 12931)
Franck: h-moll choral (Peters EP3744C)
Franck: Final (Peters EP3744B)
Liszt: Weinen, Klagen Válogatott orgonaművek 3. (EMB Z 2915)
Reger: d-moll fantázia és fúga op. 135/b (Peters EP3981)
Messiaen: Pünkösdi mise - Communio, Sortie
Dupré: g-moll prelúdium és fúga op. 7 (Leduc ALI6405)
Követelmény:
A tanuló egyen képes nagyobb lélegzetű, virtuózabb művek pontos, stílusos
és kifejező előadására,
Tudja önmagát a játék folyamán kontrollálni.

- Három különböző karakterű mű.
követelményei
oldal és tan
- A polifon (barokk) zenében a tiszta szólamvezetés, a logikus frazeálás és

- A romantikus stílus értelmi és kifejezésben sajátosságainak megérzése és
megvalósítása,
- Repertoár ismerete
- Állóképesség megszerzése
Ajánlott tananyag
Buxtehude: fisz-moll prelúdium és fúga (Peters EP4449 vagy EP3065)
Bruhns: G-dúr prelúdium és fúga Alte Meister des Orgelspiels (Peters
EP4301 A)
Bach: F-dúr toccata és fúga BWV 540 Sämtliche Orgelwerke 3 (EMB Z
12929)
Bach: E-dúr toccata BWV 566 Sämtliche Orgelwerke 1 (EMB Z 12927)
Bach: g-moll fantázia és fúga BWV 542 Sämtliche Orgelwerke 3 (EMB Z
12929)
Bach: Passacaglia BWV 582 Sämtliche Orgelwerke 3 (EMB Z 12929)
Bach: Concertók Sämtliche Orgelwerke 10 (EMB Z 12936)
Bach: Koráijátékok
Mozart: f-moll fantázia (Peters EP2415)
Händel: orgonaversenyek (Peters)
Franck: E-dúr choral (Peters EP3744C)
Követelmény:
Ismerje a tanuló hangszere repertoárját, fontosabb zeneszerzőit.
Legyen jártas a barokk zene hangzás- és formavilágában, tudja alkalmazni
az ennek megfelelő zenei-technikai elemeket (artikuláció, díszítések,
regisztrálás).
Tudjon egy kb. 35-40 perces műsort folyamatosan, koncentráltan
eljátszani.

- Fejlessze muzikalitását a hajlékony dallamformálással, a dallam és kíséret
- Az állóképesség fokozása és az összjáték további fejlesztése nagyobb
szabású művek technikai problémáinak megoldásához.
Ajánlott tananyag
Buxtehude: E-dúr prelúdium és fúga (Peters EP4449)
de Grigny: Veni creator Orgonamise (Schott ED1877)
Bach D-dúr prelúdium és fúga BWV 532 Sämtliche Orgelwerke 1 (EMB Z
12927)
követelményei
oldal és tan

12928)
Bach Partiták Sämtliche Orgelwerke 5 (EMB Z 12931)
Bach: Nagyobb korálelőjátékok
Bach: Concertók (válogatva)
Sämtliche Orgelwerke 10 (EMB Z 12936)
Mozart: f-moll adagio és allegro KV 594 (Universal UE17165)
Franck: a-moll choral (Peters EP3744)
Liszt: Gebet (Ave Maria) Válogatott orgonaművek 1 (EMB Z 14202)
Mendelssohn: A-dúr szonáta (Peters EP1744)
Kodály: Orgonaedia (Boosey and Hawkes BH3547)
Követelmények
A folyamatos, hibátlan játék biztosítása (először a tanulandó művek nehéz
részei kerüljenek technikai kidolgozásra).
Az orgona játszóapparátusának önálló és biztos használata.

- Tudjon a tanuló nagyobb lélegzetű, különböző karakterű műveket
kulturáltan, élményszerűen megformálni.
- Harmonizálási és improvizációs készség fejlesztése
Ajánlott tananyag
EP4301)
Bach: h-moll prelúdium és fúga BWV 544 Sämtliche Orgelwerke 2 (EMB Z
12928)
Bach: c-moll prelúdium és fúga BWV 546 Sämtliche Orgelwerke 1 (EMB Z
12927)
Bach: dór toccata és fúga BWV 538 Sämtliche Orgelwerke 3 (EMB Z
12929)
12928)
Schumann: B-A-C-H-fúgák (Peters EP9530)
Mendelssohn: d-moll szonáta (Peters EP1744)
Boëllmann: Gótikus szvit (PWM 5230050)
Pikéthy: Idyll (EMB Z 13129)
követelményei
oldal és tan
Követelmény:

- A virtuóz manuál-pedál összjáték fejlesztése a nagyobb és bonyolultabb
művek előadásához.
- A művek manuális részének plasztikusabbá tétele zongorán történő
gyakorlással.
Ajánlott tananyag
Walther: h-moll concerto Breitkopf
12927)
Bach: a-moll prelúdium és fúga BWV 543 Sämtliche Orgelwerke 2 (EMB Z
12928)
Bach: a-moll concerto Sämtliche Orgelwerke 10 (EMB Z 12936)
Franck: h-moll choral (Peters EP3744C)
Franck: Final (Peters EP3744B)
Liszt: Weinen, Klagen Válogatott orgonaművek 3. (EMB Z 2915)
Reger: d-moll fantázia és fúga op. 135/b (Peters EP3981)
Messiaen: Pünkösdi mise - Communio, Sortie
Dupré: g-moll prelúdium és fúga op. 7 (Leduc ALI6405)
Követelmény:
A tanuló legyen képes nagyobb lélegzetű, virtuózabb művek pontos,
stílusos és kifejező előadására, tudja önmagát a játék folyamán kontrollálni.
Képes legyen önálló harmonizálásra

- Négy különböző karakterű mű.
- Repertoár bővítése
- Állóképesség fejlesztése
- Improvizációs készség erősítése
követelményei
oldal és tan
- Díszítések pontos alkalmazása
Ajánlott tananyag
Buxtehude: fisz-moll prelúdium és fúga (Peters EP4449 vagy EP3065)
Bruhns: G-dúr prelúdium és fúga Alte Meister des Orgelspiels (Peters
EP4301 A)
Bach: F-dúr toccata és fúga BWV 540 Sämtliche Orgelwerke 3 (EMB Z
12929)
Bach: E-dúr toccata BWV 566 Sämtliche Orgelwerke 1 (EMB Z 12927)
Bach: g-moll fantázia és fúga BWV 542 Sämtliche Orgelwerke 3 (EMB Z
12929)
Bach: Passacaglia BWV 582 Sämtliche Orgelwerke 3 (EMB Z 12929)
Bach: Concertók Sämtliche Orgelwerke 10 (EMB Z 12936)
Bach: Koráljátékok
Mozart: f-moll fantázia (Peters EP2415)
Händel: orgonaversenyek (Peters)
Franck: E-dúr choral (Peters EP3744C)
Követelmény:
Ismerje a tanuló hangszere repertoárját, fontosabb zeneszerzőit.
Legyen jártas a barokk zene hangzás- és formavilágában, tudja alkalmazni
az ennek megfelelő zenei-technikai elemeket (artikuláció, díszítések,
regisztrálás).
Tudjon egy kb. 35-40 perces műsort folyamatosan, koncentráltan
eljátszani.
Legyen képes harmonizálási és improvizációs feladatokra

- Négy különböző karakterű mű.

Legyen képes
- a romantikus stílus értelmi és kifejezésben sajátosságait megérezni és
megvalósítani,
- a művek karakterének megfelelően regisztrálni, valamint a saját
alkatának megfelelő ujj- és lábrendeket önállóan készíteni,
- új műveket önállóan megtanulni, repertoárját bővíteni.
Rendelkezzék
- a hangszeréhez kapcsolódó stílus- és anyagismerettel, megfelelő
repertoárral.
követelményei
oldal és tan
A tanuló ismerje
- a díszítések különböző fajtáit, és azok kivitelezésének eltérő nemzeti
hagyományait,
- a regisztrálás részletes szabályait.
Legyen képes
- az adott mű helyes metrikai, ritmikai és regisztrálási megoldására,
artikulációra, a díszítések precíz alkalmazására.
Rendelkezzék
- a nehezebb művek megvalósítását lehetővé tevő technikával,
- jó lapról olvasási készséggel,
- harmonizálási és improvizációs készséggel
A vizsga részei

Orgona főtárgy „A” tagozat: minimum 10 perc „B” tagozat: minimum 15
perc
A vizsga tartalma
„A” tagozat
Három különböző karakterű darab (ebből egy triós tétel) előadása a
következőkből:
- Egy közepes nehézségű barokk prelúdium és fúga, concerto vagy
variációsorozat; Buxtehude: fisz-moll Praeludium (Breitkopf), korálfantáziák
(Breitkopf), vagy partita (Breitkopf), Lübeck: E-dúr prelúdium és fúga (Peters),
Böhm: d-moll prelúdium és fúga (Breitkopf), Bruhns: (nagy) e-moll Praeludium
(Peters), Bach: a-moll prelúdium és fúga BWV 543 (EMB 12928 kötetben),
f-moll prelúdium és fúga BWV 534 (EMB 12928 kötetben), concertók BWV
592-596 (EMB 12936), f-moll partita BWV 766 (EMB 12931 kötetben),
Walther: h-moll concerto (Breitkopf), Partita „Jesu meine Freudé” (Breitkopf)
- Egy triós tétel; Bach 6 triószonátájából BWV 525-530 (EMB 12935)
lehetőleg gyors tétel), vagy triós korálelőjáték Bach: Allein Gott in der Höh sei
Ehr BWV 664 (EMB 12932 kötetben), Krebs-triók, Homilius: Christ lag in
Todesbanden triós korál nehézségi szintjén.
- Egy romantikus vagy XX. századi kompozíció; Liszt: Orpheus (Leduc),
Evocation, Schumann: B-A-C-H-fúgák (Peters), Mendelssohn: A-dúr szonáta
(Peters, c-moll szonáta (Peters), Franck: a-moll Choral (Peters), Vierne
fantázia-darabok, szimfóniatételek, Messiaen: Le banquet céleste (Leduc),
Lisznyai: Szent István fantázia nehézségi szintjén.
„B” tagozat
A vizsgán a tanulónak négy különböző karakterű előadási darabot kell
játszani:
- Egy nagyobb lélegzetű Bach-mű; g-moll fantázia és fúga BWV 542 (EMB
12929 kötetben), Concertók BWV 592-596 (EMB 12936) nehézségi szintjén.
követelményei
oldal és tan
- Egy triószonáta-tétel (lehetőleg gyors tétel); Bach 6 triószonátájából BWV

525-530 (EMB 12935).
- Egy romantikus mű; Mendelssohn: d-moll prelúdium és fúga (Peters),
D-dúr szonáta (Peters), Franck: h-moll Choral (Peters), E-dúr Choral (Peters),
Final (Peters), Liszt: B-A-C-H prelúdium és fúga (EMB 2915 kötetben)
- Egy XX. századi vagy egy kortárs kompozíció; Vierne szimfónia-tételek,
Messiaen: Nativité - részletek (Leduc), Antalffy: Változatok néger spirituálékra
(EMB 13122 kötetben), Gárdonyi Zsolt: Grand Chsur nehézségi szintjén.
- pedálhasználat,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

Orgona és jó minőségű zongora vagy pianínó.
Az orgona jó minőségű, szabványos méretű játszóasztallal rendelkező,
legalább 18-20 regiszteres, mechanikus traktúrájú legyen, 2-3 manuállal és
pedállal.
VONÓS TANSZAK
HEGEDŰ
A hangszerjátéknál a zenei elképzelés és az azt megvalósító technika

elválaszthatatlanok. Különösen áll ez a tanulás kezdeti éveire, amikor a zenei
appercepció és a hangszeres mozgásérzetek még fejletlenek, s a tanuló
valóban csak azt tudja helyesen megszólaltatni hangszerén, amiről intenzív
hallási élménye van.
A hegedűtanítás feladatai

- hangszer lehetőségeit, irodalmát, történetét,
- a hangképzés főbb fizikai törvényszerűségeit,
- a különböző ritmusképletekhez szükséges vonóbeosztást,
követelményei
oldal és tan
- a hegedűirodalom legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit,


- dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejező hegedűhangot,

és fekvésben,
vonógyakorlatokat.
- a pizzicato-technikára, a pergő-technikára,
- a megfelelő ujjrendek készítésére és a fekvések alkalmazására,
hangszer-karbantartási feladatokra
1. évfolyam
A hangszerkezelés fejlesztése, ismeretek átadása
- A foglalkozások anyaga: gyermekdalok, versek, mondókák; a hangszeres
játékot előkészítő mozgásgyakorlatok.
Készségfejlesztés
- A hangszerjátékra való felkészítés fázisai, valamint a hangszerre irányuló
mozgások gyakorlása
- a helyes testtartás kialakítása, tájékozódás a test és végtagok térbeli
helyzetéről;
- a helyes légzés felismerése, illetve alkalmazása
- a kar és kéz alapmozgásainak kialakítása, függetlenítése;
- a hangszertartással kapcsolatos érzetek megfigyelése, gyakorlása.
Hangszer nélkül
- emelés - ejtés (fej, kar, kéz, ujjak);
- közelítés - távolítás;
- súlyérzet;
- rotálás, tengelyfogás érzete;
követelményei
oldal és tan
- a hegedű „fészek” megismerése.

A hegedűtartás, vonótartás kialakítása:
- a hangszer pengetéssel való megszólaltatása;
- a vonóval való megszólaltatás elemi formái;
- a billentés, húrváltás, fekvésváltás játékos megalapozása.
Ajánlott tananyag:
Gyermekdalokeljátszása, egyszerűbb népdalok és a Hegedűiskola I.
kötetében található egyszerűbb etűdök tanulása.
Kodály: 333 olvasógyakorlat
Forrai: Óvódás énekeskönyv
Dénes - Kállai - Lányi - Mező: Hegedűiskola I.
Sándor - Járdányi - Szervánszky: Hegedűiskola I.
Dénes - Szászné Réger J.: Hegedű ABC
Szilvay: Színes húrok I.
Követelmény
A hangszerre irányuló mozgások természetes és jó irányú mozgása
A tanulók figyelme irányuljon a hangszer szép hangon való
megszólaltatására, és a tiszta intonációra való törekvésre.

- Egyéni fejlődéstől függően értékelhető keresztmetszet a hangszerkezelés
alapelemeiről.
2. évfolyam
Zenei ismeretek
- Kottaolvasási ismeretek fejlesztése
- Egész, fél, negyed, nyolcad, és szünetei ismerete
- Módosítójelek
- Dallamsorok felismerése
Hangszerkezelés fejlesztése, készségfejlesztés

- Helyes testhelyzet, hegedűtartás kialakítása
- Billentő mozgás fejlesztése
- A két kéz helyezkedő műveleteinek fejlesztése
- Koncentrált figyelem a tiszta intonáció kialakítására
- Vonókezelési feladatok, vonóbeosztások tudatosítása
Ajánlott tananyag:
30-40 gyakorlat
Sándor - Járdányi - Szervánszky: Hegedűiskola I.
Dénes - Szászné Réger J.: Hegedű ABC
Dénes-Lányi: Hegedűiskola I. füzet
Követelmény
Tudja a tanuló önállóan elhelyezni a hangszerét és vonóját
Törekedjen a tiszta intonációra
Tudjon kottát olvasni az egyszerűbb gyakorlatoknál

követelményei
oldal és tan
- Keresztmetszet az év során tanult hangszerkezelési és zenei anyagról,

egyéni fejlődéstől függően
- A helyes testhelyzet és a hegedűtartás kialakítása.
- A bal kar és bal kéz helyezkedő műveletei (súlyérzet, húrváltó és
fekvésváltó mozgások, alkar-rotáció).
- A billentő mozgások kialakítása. Tenyérérzet.
- Intonáció a tanult hangkészletben
A helyes vonótartás (húron és húr fölött), a vonóvezetés érzetének
kialakítása. Húrsík-érzet, - vonóvezetés üres húrokon és húrpárokon.
Húrváltás külön vonóval és kötve.
- Vonókezelési feladatok: játék egész vonóval. A legato és détaché játékmód
kialakítása. Vonóbeosztási formák a különböző ritmusképletek
megszólaltatásakor.
- A szép hang iránti igény felkeltése - már a pengetés és az első vonóhúzási
feladatok során.
- Hangsorok egyszerű vonásnemekkel.
Zenei ismeretek
- Kottaolvasás a tananyag hangkészletén belül.
- Metrum, mérőütés, tempó.
- Ütem: 2/4, 4/4, 3/4.
- Hangjegyértékek: az egész, fél, negyed, nyolcad és szüneteik.
- Nyújtópont a fél és a negyed érték mellett.
- Módosítójelek, előjegyzés.
- Hangközök: szekundok, tercek, tiszta kvart, kvint, oktáv ismerete.
- A hármashangzat fogalma.
- Dallamsorok formai tagolódása. Zenei összefüggések.
Ajánlott tananyag
Dénes - Lányi - Kállay - Mező: Hegedűiskola I. Sándor - Járdányi -
Szervánszky: Hegedűiskola I. Dénes - Szászné Réger J.: Hegedű ABC
Követelmény
Sajátítsa el a természetes mozgásműveleteket, ha kell, a tanár segítségével
korrigáljon.
Alakuljon ki a tanulójáték készsége az évfolyamban megjelölt
hangkészleten belülegyszerű ritmusok alkalmazásával, mérsékelt tempóban.
Olvasson folyamatosan abszolút hangnevekkel, törekedjen a tiszta
intonációra. A zeneművek nehézségi szintje pl. Haydn: Dalocska, Lully: Dal.

- Két különböző jellegű tanulmány,
- Két zongorakíséretes darab lehetőleg kotta nélkül.

követelményei
oldal és tan
A hegedűtartás és vonótartás fejlesztése.
Ujjgyakorlatok a bal kéz ügyesítésére:
- ejtő-emelő billentés;
- a húrváltó-készség fejlesztése;
- az ujjak nyújtása, csúsztatása;
- a kettősfogások egyszerű formái (terc, szext);
- a fekvésjáték és a vibrato előkészítése;
- vonókezelési feladatok:
- a détaché játékmód fejlesztése különböző vonórészeken,
- legato (2, 4, 8 hang kötésével is), portato, a martelé játékmód előkészítése
nyugodt tempóban, éneklő jelleggel; barokk „non legato”.
A magyar népdalok játékával kapcsolatos nehezebb vonóbeosztási formák,
nagy és kis „nyújtott” és „éles” ritmus, legato.
Zenei ismeretek
- A tempó- és dinamikai jelzések ismerete.
- Egyszerű és változó ütemek.
- Hangjegyértékek: nyolcad, triola, tizenhatod
- Hangközök: szekund, terc, kvint.
Ajánlott tananyag
Dénes - Lányi - Kállay - Mező: Hegedűiskola II. Sándor - Járdányi -
Szervánszky: Hegedűiskola II. Dénes - Szászné Réger J.: Hegedű ABC Kodály:
Biciniumok
Követelmény
Alakuljon ki a tanuló játékkészsége a 4#, 4b előjegyzésű skálák
hangkészletén belül.
Ismerje az új ritmusokat.
Legyen képes a détachét, legatót (2, 4, 8 hang kötését) a tanult
hangkészleten belül alkalmazni.
Ismerje a dinamikára és a tempóra vonatkozó zenei kifejezéseket.
A zeneművek nehézségi szintje pl. Bartók: Betyárnóta, Rameau: Rigaudon,
Schubert: Német tánc.

- Két etűd,
- Két zongorakíséretes darab lehetőleg kotta nélkül.
- Ujjgyakorlatok a bal kéz ügyesítésére és a helyezkedő-készség
fejlesztésére az I. fekvésben
- Játékkészség a II. és III. fekvésben (a közvetítőhang szerepe).
- Kettősfogás-játék: tercek, szextek.
- Dúr és moll hangsorok, akkordfelbontások két oktávon.
- Nagy és kis détaché.
követelményei
oldal és tan
- Martelé a vonó különböző részein.

- A legato fejlesztése, vonáskombinációk.
- Akkordjáték és emelt vonás, a staccato vonások előkészítése.
- A vibrato fejlesztése.
- A hangszer önálló felhangolása.
Zenei ismeretek
- A harmincketted és a szinkópák nehezebb formái.
- Szűkített és bővített hangközök.
- A hármashangzat és fordításai.
- A dominánsszeptim hangzat.
- Tonika, szubdomináns, domináns - hangzatfűzésben.
- Kvintkör, klasszikus periódus.
- Két- és háromtagú kis formák elemzése.
- Ékesítések: előke, utóka, trilla, paránytrilla és mordent.
Ajánlott tananyag
Dénes - Lányi - Mező - Skultéty: Hegedőiskola III-IV.
Sándor - Járdányi - Szervánszky: Hegedűiskola III.
Wohlfahrt: 40 etűd op. 54 (válogatva)
Konyusz: Kettősfogások az első fekvésben
Az ajánlott irodalomjegyzékében található előadási művek.
Kodály: Biciniumok
Pejtsik: Régi kamarazene sorozat: Duók, Triók
Szervánszky: Duók Z. 3083
Mozart: 12 duó K. 487 (válogatva)
Bartók: Duók
Követelmény
A tanuló legyen képes az eddig tanult mozgásformák, vonástípusok
folyamatos alkalmazására.
Ismerje a zenei ékesítések egyszerűbb módozatait: előke, utóka, mordent,
trilla.
Törekedjen a tiszta intonációra az első fekvésben (szűkített és bővített
hangközök).
A tanuló ismerje az egyszerű fekvésváltásokat (azonos ujjak, üres húr alatti
fekvésváltások).
A zeneművek nehézségi szintje pl. Járdányi: Magyar tánc, Stanley: Allegro
grazioso, Händel: Gavotte.

- Két etűd (különböző technikai feladatokkal)
- Két zongorakíséretes mű (lehet koncerttétel, vagy barokk, illetve
klasszikus tánctétel), lehetőleg kotta nélkül.
- Az előző években jobb és bal kézzel elsajátított elemek összekapcsolása és
fejlesztése.
követelményei
oldal és tan
- 1/2 fekvés, II-III. fekvés, fekvésérzet.

- A vibrato fejlesztése
- Dúr és moll skálák két oktávon, fekvésekben, fekvésváltással is.
- A kromatikus játéktechnika fejlesztése.
- Az eddig tanult vonásnemek gyorsítása, alkalmazása összetettebb
feladatokban.
- A staccato játékmód, az emelt vonás fejlesztése.
- A dobott vonás (spiccato) előkészítése.
- Az akkordjáték és a kettősfogás-játék fejlesztése első fekvésben.
- A hangindítás, a vonós artikuláció fejlesztése, a fontosabb zenei
karakterek megszólaltatásának megalapozása (dolce, risoluto, espressivo).
Zenei ismeretek
- A tempó- és a dinamikai jelzések bővebb ismerete.
- Ütem: 5/4, 5/8, változó ütemek.
- A teljes kvintkör.
- A játszott anyag zenei - formai és harmóniai - elemzése a tanár
segítségével.
Ajánlott tananyag
Dénes - Lányi - Mező - Skultéty: Hegedűsiskola III-IV.
Sándor - Járdányi - Szervánszky: Hegedűsiskola IV/A, B.
Kayser: 36 gyakorlat hegedűre op. 20, I.
Wohlfahrt: 60 etűd op. 45, vagy
Pleyel: Duók
Szervánszky: Duók Z. 3083
Mozart: Duók K. 487
Bartók: Duók
Hegedűduók kezdőknek (Vígh)
Kamarazene kezdők számára (Máriássy)
Régi kamarazene (sorozat): Duók, Triók
Követelmény
Ismerje a tanuló a 1/2 fekvést, a II. és III. fekvést, az egyszerűbb
kettősfogásokat és akkordokat.
Legyen képes a fekvésekben közlekedni (közvetítőhang).
Tudja az eddig tanult vonásnemeket alkalmazni gyorsabb tempóban is.
Legyen képes az emelt vonós és staccato játékmód alkalmazására.
Ismerje a játszott zenei anyagban előforduló szakkifejezéseket.
A zeneművek nehézségi szintje pl. Zathureczky: Gyermekeknek, Farkas:
Régi magyar táncok, Steibelt: Uno ballo, Mozart: Andantino.

- Két etűd,
- Két zongorakíséretes mű (az egyik lehet kamarazene), lehetőleg kotta
nélkül.
követelményei
oldal és tan

- Az eddig tanult fekvésekben való jártasság elmélyítése.
- A IV. és V. fekvés elsajátítása, a páros és páratlan számú fekvések
egyenrangú fejlesztése.
- Kettősfogás-játék a fekvések alkalmazásával.
- A vibrato fejlesztése (egyenletesség, gyorsaság, folyamatosság).
- Az akkordjáték fejlesztése -játéka könnyebb fekvésváltásokkal is.
- Folyamatos játék dobott vonóval, könnyebb etűdanyagon.
- Az eddig tanult vonásnemekösszetettebb alkalmazása, zeneileg
árnyaltabbá tétele, a vonós artikuláció fejlesztése.
- Dúr és moll hangsorok, akkordfelbontások két oktávon az V. fekvésig.
Zenei ismeretek
- A hangnemkapcsolatok fokozott ismerete.
- Szűkített és bővített hármashangzat, szűkített szeptimakkord.
- A legalapvetőbb zenei karakterek: dolce, espressivo, risoluto.
- A szonátaforma tematikus és hangnemi elemzése, a barokk szvit
felépítése.
- Klasszikus táncok.
- Romantikus karakterdarabok.
- Variációs forma.
Ajánlott tananyag
Dénes - Lányi - Mező - Skultéty: Hegedűiskola V-VI.
Sándor - Járdányi - Szervánszky: Hegedűiskola V
Kayser: 36 gyakorlat hegedűre op. 20, I-II.
Dont: Gradus ad Parnassum op. 38, I.
Dancla: Etűdök op. 68
Bloch: Hangsoriskola II-III.
Bartók: Duók
XX. századi kamarazene-művek
A vonós kamarazene iskolája (Pejtsik): I. II.
Négy évszázad könnyű triói Z. 13548
A barokk triószonáta Z. 13549
Követelmény
Ismerje és játssza a dúr és moll hangsorokat (5#, 5b előjegyzésig) két
oktávon keresztül az V fekvésig.
Ismerje a IV és V fekvést.
Legyen képes az eddig tanult vonásnemek összetettebb alkalmazására
(emelt vonó, dobott vonó, staccato), zeneileg árnyaltabbá tételére, a vonós
artikuláció használatára.
Gyorsabb mozgású darabokat is szép hangon, értelmes frazeálással
játsszon (bal kéz pergőtechnika).
Alkalmazzon folyamatos vibratot az éneklő jellegű műveknél.
Legyen képes az évfolyam anyagánál könnyebb műveket lapról eljátszani.
A játszandó művek nehézségi szintje pl. Bartók: Gyermekeknek, Pergolesi:
Siciliano, Beethoven: Menüett

- Egy etűd,
követelményei
oldal és tan
- Egyzongorakíséretes mű lehetőleg kotta nélkül

- Egy kamaramű (tanárral vagy tanulótársaival).
- Tájékozódás és játékkészség a VI., VII. fekvésben és félfekvésben.
- Háromoktávos hangsorok akkordfelbontásokkal. A bal kéz
mozgékonyságának sokoldalú fejlesztése:
- trilla, pergőtechnika, fekvésváltás (kettősfogásokkal is);
- természetes üveghangok.
A vibrato fejlesztése minden fekvésben.
Zenei ismeretek
- Barokk művek felépítése (szonáta, koncert).
- Szekvenciális szerkesztésmód a barokk művekben.
- Kifejező és stílusos artikuláció.
- A portamento fogalma.
- A XX. századi zene hangzásvilágának ismerete: melodikai, harmóniai
sajátosságok, szerkesztési elvek ismerete a játszott művek alapján.
Ajánlott tananyag
Mazas: Études speciales op. 36 I. füzetből válogatva,
Dénes - Lányi - Mező - Skultéty: Hegedűiskola V-VI.
Sándor - Járdányi - Szervánszky: Hegedűiskola V
Kayser: 36 gyakorlat hegedűre op. 20, I-II.
Dont: Gradus ad Parnassum op. 38, I.
Bloch: Hangsoriskola II-III.
Bartók: Duók
XX. századi kamarazene-művek
A vonós kamarazene iskolája (Pejtsik): I. II.
Négy évszázad könnyű triói Z. 13548
A barokk triószonáta Z. 13549
Követelmény
Rendelkezzék stílustapasztalattal a barokk művek játékában és szerezzen
jártasságot a bécsi klasszikus és romantikus művek terén.
Legyen kedve az önálló társas muzsikáláshoz, ambíciója új művek
felkutatásához, terjessze ki érdeklődését korunk zenéje iránt.

- Két zongorakíséretes előadási darab, lehetőleg kotta nélkül - az egyik
kamarazene is lehet.
A hangszerkezelés fejlesztése, zenei ismeretek
követelményei
oldal és tan
A vibrato kialakítása, árnyaltabb dinamika,

A martelé játékmód fejlettebb, differenciáltabb formái.
A hegedűtartás és vonótartás fejlesztése.
Ujjgyakorlatok a bal kéz ügyesítésére:
- ejtő-emelő billentés;
- a húrváltó-készség fejlesztése;
- az ujjak nyújtása, csúsztatása;
- a kettősfogások egyszerű formái (terc, szext);
- a fekvésjáték és a vibrato előkészítése;
Vonókezelési feladatok:
- a détaché játékmód fejlesztése különböző vonórészeken, legato (2,4,8
hang kötésével is), portato,
- a martelé játékmód előkészítése nyugodt tempóban, éneklő jelleggel;
barokk „non legato”.
A magyar népdalok játékával kapcsolatos nehezebb vonóbeosztási formák.
Nagy és kis „nyújtott” és „éles” ritmus, legato is, valamint a szinkópa.
Zenei ismeretek
- A tempó- és dinamikai jelzések ismerete.
- Egyszerű és változó ütemek.
- Hangjegyértékek: nyolcad, triola, tizenhatod
- Hangközök: szekund, terc, kvint.
Ajánlott tananyag
Dénes - Lányi - Mező - Skultéty: Hegedűiskola II.; III-IV. II. fejezet:
Fekvéstanulmányok
Sándor - Járdányi - Szervánszky: Hegedűiskola II.
Schradieck: Ujjgyakorlatok
Wohlfahrt: 40 etűd op. 54 (válogatva), vagy
Követelmény
A II. és III. fekvés használata könnyebb hangnemekben. Egyszerűbb
fekvésváltások, tanult zenei anyag játéka ujjrendváltozattal.
Hangsorok, népdalok, klasszikus etűdök és összetettebb zenei anyagok
kotta nélküli előadása.

- Két etűd
- Két zongorakíséretes mű kotta nélkül.
- A fekvésérzet differenciálása, a fekvésváltás készségének fejlesztése, a II.
és III. fekvés elsajátítása.
- A vibrato kialakítása, fejlesztése.
- Trilla, a kromatika intonálása, ujjfüggetlenítés.
- A kettősfogás fejlesztése a II. és III. fekvésben (fekvésváltás nélkül).
követelményei
oldal és tan
- Ismerkedés a IV. fekvéssel és a félfekvéssel.

- Hangsorok, akkordfelbontások két oktávon, a tanult fekvésekben,
fekvésváltással is.
- Az eddig tanult vonások fejlesztése a vonó különböző részein,
vonáskombinációk.
- Lassú, tartott hangok.
- A staccato játékmód fokozatos fejlesztése.
- Az akkordjáték és az emelt vonás előkészítése, majd alkalmazása.
- Természetes üveghangok.
- Tempótartás, a tempó fokozása.
Zenei ismeretek
- Szűkített és bővített hangközök.
- Ékesítések: előke, utóka, trilla, paránytrilla és mordent.
Memóriafejlesztés.
- alteráció, hangnemi kitérés, moduláció;
- a főtéma, melléktéma fogalma (koncert vagy szonáta játéka kapcsán);
- a klasszikus periódus; XX. századi stílusjelenségek.
Ajánlott tananyag
Dénes - Lányi - Mező - Skultéty: Hegedűiskola III-IV.
Sándor - Járdányi - Szervánszky: Hegedűiskola IV/A, B (válogatva)
Sándor: Hegedűiskola III.
Wohlfahrt: 60 etűd op. 45, illetve 40 etűd op. 54 (válogatva)
Kayser: 36 gyakorlat op. 20 I. (a technikailag könnyebb etűdök: 1,3,5,8)
Az ajánlott irodalom jegyzékében található művek.
Bartók: Duók
Régi kamarazene (Pejtsik-Szász): Duók, Triók
Pleyel: Duók
Szervánszky: Duók (Z. 3083)
Követelmény
Játsszon a tanuló szép és kifejező hangon.
Billentése legyen mozgékony, rendelkezzen tapintási érzékenységgel.
Rendelkezzen intonációs biztonsággal a tanult fekvésekben.
Törekedjen a fekvésváltás vonóvezetéssel való ritmikai összehangoltságára.
Alkalmazza helyesen a közvetítőhangokat a gyakorlásban, a vibratot a zene
kifejező megformálása során.

- Két különböző jellegű technikai tanulmány- közülük az egyik klasszikus
etűd
- Két zongorakíséretes mű kotta nélkül

követelményei
oldal és tan
- A tanult fekvésekben való játék elmélyítése, a IV-V. fekvés elsajátítása.
- Ismerkedés a VI-VII. fekvéssel (hangsorok, szekvenciális
fekvésváltás-gyakorlatok).
- A páros és páratlan számú fekvések egyenrangú fejlesztése.
- A fekvések összekötése I-V. fekvésig.
- Az akkordjáték fejlesztése: egyszerre megszólaltatott háromszólamú
akkordok és egyszerű négyszólamú tört akkordok tanulása.
- Hangsorok 5#-5b előjegyzésig, akkordfelbontásokkal, két oktávon.
- A pergőtechnika, trilla, zenei díszítések alkalmazása.
- A vibrato fejlesztése, kifejezésben gazdagítása éneklő művek előadásánál.
- Az eddig tanult vonások gyorsítása, karakterbeli gazdagítása.
- A kettősfogás-játék fejlesztése (fekvésváltassál kombinálva is).
Zenei ismeretek
- A tempójelzések bővebb ismerete.
- Ütem: 5/4, 5/8, változó ütem.
- Szűkített és bővített hármashangzatok, szűkített szeptimakkord.
- A rondó- és a szonátaforma főbb jellemzői.
- Alapvető zenei karakterek: dolce, espressivo, risoluto, grazioso, marcato.
- Az egészhangú skála.
- A portamento fogalma.
Ajánlott tananyag
Dénes - Lányi - Mező - Skultéty: Hegedűsiskola III-IV.
Dénes- Lányi - Mező - Skultéty: Hegedűsiskola V-VI.
Sándor-Járdányi-Szervánszky: Hegedűiskola IV/A, B
Bloch: Hangsoriskola II. Z. 1767
Kayser: 36 etűd op. 20 I-II.
Dont: Gradus ad Parnassum op. 38 I.
Dancla: Etűdök op. 68 (válogatva, pl. 2, 4, 6, 1, 9.)
Az ajánlott irodalom jegyzékében található művek.
Követelmény
Játsszon a tanuló felszabadult hangszerkezeléssel, rendelkezzen
karakterérzékeny vonótechnikával.
Zenei igénnyel váltson fekvést, igazodjon a játszott mű tempójához és
karakteréhez.
Vibratoja legyen folyamatos, alkalmazza mozgalmasabb zenei anyagon is.
Tudjon könnyebb műveket önállóan megtanulni.
Könnyebb darabokat, valamint zenekari és kamaraművek egyszerűbb
szólamait tudja lapról játszani.

- Két különböző jellegű technikai tanulmány- közülük az egyik klasszikus
etűd
- Két zongorakíséretes mű kotta nélkül.

követelményei
oldal és tan
- A játékkészség fejlesztése I-VII. fekvésig.
- Hangsorok és akkordfelbontások három oktávon.
- A bal kéz biztonságának és minden irányú mozgékonyságának fejlesztése.
- Pergőtechnika.
- A fekvésváltás, trilla, vibrato fejlesztése, kettősfogás, természetes és
mesterséges üveghang.
- A tanult vonásnemek, vonáskombinációk fejlesztése, a gyorsasági készség
fokozása.
- Spiccato játék középtempóban.
- Célszerű ujjrend megválasztása a zenei kifejezés szolgálatában.
Zenei ismeretek
- A ciklikus művek felépítése, a barokk szonáta és koncert tematikus és
hangnemi elemzése. - Szekvenciális szerkesztés a barokk művekben.
- A bécsi klasszikusok játékához vezető könnyedebb játékmód kialakítása.
- Romantikus hangszeres dalok, karakterdarabok.
- Ismerkedés korunk zenéjével.
Ajánlott tananyag
Dénes - Lányi - Mező - Skultéty: Hegedűsiskola V-VI.
Kayser: 36 etűd op. 20 II.
Dont: Gradus ad Parnassum op. 38 II.
Seveík: Fekvésváltások op. 8
Bloch: Hangsoriskola II-III. Z. 1767-68
Feigerl: 24 gyakorlat I. (a könnyebbek közül válogatva)
Mazas: Études speciales op. 36, I.
Régi kamarazene (Pejtsik-Szász): Duók, Triók
Bartók: Duók
Lendvay: Duók (Z. 13224)
Szokolay: Magyar gyermekdalok (két és három hegedűre) (Z. 7254)
Kiss Zs.: Duók Z. 12565
Reményi: Duók Z. 13247, (Z. 12567)
Követelmény
Memóriafejlesztés: hosszabb terjedelmű művek megtanulása fejből (etűdök
is).
Az eddig tanult technikai elemeket alkalmazza a tanuló érzékeny, kifejező,
a mű karakteréhez igazodó egyéni hangvételben.
Legyen képes virtuóz jellegű művek előadására
Az év folyamán több alkalommal szerepeljen hangversenyen.

- Két etűd (közülük az egyik klasszikus etűd),
- Két zongorakíséretes mű - az egyik vagy koncert, vagy szonáta.
követelményei
oldal és tan
- A játékkészség fejlesztése I-VII. fekvésig.

- Hangsorok és akkordfelbontások három oktávon, terc-, szext és
oktávskálák két oktávon; az ujjrendi formák bővítése a zenei kifejezés
szolgálatában („kúszó ujjrend”, ujjazatos kromatika).
- A bal kéz biztonságának és minden irányú mozgékonyságának fejlesztése.
- Pergőtechnika.
- A fekvésváltás, trilla, vibrato fejlesztése, kettősfogás, természetes és
mesterséges üveghang.
- A tanult vonásnemek, vonáskombinációk fejlesztése, a gyorsasági készség
fokozása.
- Spiccato játék középtempóban.
- Célszerű ujjrend megválasztása a zenei kifejezés szolgálatában.
Zenei ismeretek
- A ciklikus művek felépítése, a barokk szonáta és koncert tematikus és
hangnemi elemzése, szekvenciális szerkesztés a barokk művekben.
- A bécsi klasszikusok játékához vezető könnyedebb játékmód kialakítása.
- Romantikus hangszeres dalok, karakterdarabok.
- Ismerkedés korunk zenéjével.
- Az elérendő készségszintet az évfolyam technikai és zenei anyaga jelöli
meg.
- Az értőbb, önálló előadáshoz szükséges zenei összefüggések, stílusjegyek,
szakkifejezések ismeretének kibővítése.
Ajánlott tananyag
Dénes - Lányi - Mező - Skultéty: Hegedűiskola V-VI., II. rész
Bloch: Hangsoriskola II-III. Z. 1767-68
Mazas: Études speciales op. 36, I. Études brillantes op. 36 II. (a
lehetőségek szerint)
Dont: 24 előkészítő gyakorlat op. 37 (a könnyebbek közül)
Kayser: 36 etűd op. 20, III.
Sevcík: Fekvésváltás op. 8
Sevcík: Trillagyakorlatok op. 7
Követelmény
A tanuló hangszerkezelése legyen perspektivikusan megalapozott.
Legyen képes tudatos helyezkedő-műveletekre a tiszta intonáció
érdekében.
A fekvésváltásokat és a vibratot a zenei folyamatokba illesztve,
zavartalanul tudja megoldani.
Az alapvonásokat tudja hajlékony, szép hangon játszani.
Tudjon önállóan megtanulni technikai felkészültségének megfelelő
műveket, megfelelő zenei karakterekkel és
Dinamikai árnyalásokkal.
Alakuljon ki jártassága a technikai és zenei szempontból célszerű ujjrendek
megválasztásában.

- Két etűd,
- Egy koncerttétel vagy egy zongorakíséretes darab (a koncerttétel helyett
lehet szonáta I-II. tételt játszani) kotta nélkül.
követelményei
oldal és tan

A tanuló ismerje
megóvását,
- a fontosabb tempó- és karakterjelzéseket, valamint a dinamikára
vonatkozó jeleket,
sebességének, nyomásának és a lábtól való távolságának összefüggése),
vonókezelést,
Legyen képes
- ujjrenddel és vonásjelzéssel gondosan ellátott, könnyebb zenei anyagot
- az alapvonások, valamint a dallamnak, a ritmusnak, a dinamikának
megfelelő vonóbeosztás alkalmazására,
játékát.

bemutatásával:
- Háromoktávos skála, akkordfelbontásokkal,
- Két szabadon választott etűd,
- Egy versenymű saroktétele,
- Egy barokk szonáta lassú és gyors tétele, vagy egy lassú és egy élénk
tempójú előadási darab. A választott etűdök tartalmazzanak egymástól eltérő
technikai feladatokat.
A vizsga részei
követelményei
oldal és tan

Hegedű főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Egy etűd; Dénes: V-VI. Hegedűiskola (EMB 7111), vagy Dancla op. 68
(EMB 7918) 2., 9., 14., vagy Dont op. 38 (EMB 2214, EMB 2215, EMB 2216),
vagy Mazas: Études speciales op. 36.1 (EMB 2244) 2., 8., 9. nehézségi
szintjén.
- Két különböző karakterű előadási darab, koncert-tétel, vagy szonáta-tétel;
Beethoven: Menuett (PWM) és Trió (Peters), Rameau: Gavotte (EMB 4535
kötetben), Dancla: Variációk-sorozat, Vivaldi: G-dúr koncert (EMB, Ricordi,
Peters, PWM) I. tétel, Seitz: D-dúr koncert (Peters) I. tétel, Corelli: e-moll,
A-dúr szonáta (EMB 12050 kötetben, EMB 12051 kötetben, EMB 12265
kötetben) nehézségi szintjén.
„B” tagozat
- Két különböző technikai követelményt tartalmazó etűd, a játék technikai
biztonságának felmérésére; Dont op. 68/12., 15., Mazas: Études speciales op.
36. I (EMB 2244) 2., 7., 9., 15., 17., 18., Mazas: Études brillantes op. 36. II.
- Karakteretűd a zenei kifejezés felmérésére; Dont: 24 előkészítő gyakorlat
op. 37 (EMB 2604), a könnyebbek szintjén.
- Egy előadási darab vagy barokk szonáta tételpár (lassú-gyors); Boyce:
Matelotte (EMB 2751 kötetben), Járdányi: Magyar tánc (EMB 3236).
Wieniawski: Kuyawiak (EMB 8001) nehézségi szintjén.
- Egy koncert- vagy szonáta-tétel; Komarovszkij: A-dúr koncert (Peters) I.
tétel, Vivaldi: a-moll Koncert (EMB, Ricordi, Peters, PWM) I. tétel Accolay:
a-moll koncert (PWM), Seitz: g-moll koncert op. 12 no. 3 (PWM, Music Sales)
I. tétel, Dancla: Concert-solo op. 77 no. 2, 3 Telemann: A-dúr szonáta, Händel:
E-dúr Szonáta (EMB 12309) nehézségi szintjén.
- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
követelményei
oldal és tan
- állóképesség.
A továbbképző évfolyamok fő célja a zenei műveltség elmélyítése és a

- A hajlékony hang kialakítása,
- Alapvonások (legato, martele, detache) kidolgozása,
- A fekvésváltás könnye alkalmazása,
- A húrváltó mozgások fejlesztése.
Ajánlott tananyag Mazas: Études speciales op. 36, I. Mazas: Études
brillantes op. 36, II. Feigerl: 24 Etüd Kayser: Etüdök III. Block: Hangsoriskola
Vivaldi: G-dúr Koncert Haydn: D-dúr Koncert no.2. Komarovszkij: A-dúr
Koncert Händel: E-dúr Szonáta Corelli: e-moll Szonáta Haydn: Menüett D-dúr,
F-dúr Vivaldi: Siciliano Rubinstein: Polka
Követelmény
Legyen képes a tanuló a zenei karakterek alkalmazására, a dinamikai
váltásokra, a tempók helyes megválasztására

- Egy etűd
- Egy előadási darab (választható koncerttétel, szonáta, vagy kamaramű)
- Jobbkéz mozgásainak fejlesztése (különösen a vonóbeosztással kombinált
vonásoknál)
- A tanuló legyen jártas a barokk zene hangzásvilágában
Követelmény
Legyen képes oldott és rugalmas billentésre a magasabb fekvésben is.
A fekvésváltás legyen könnyed és folyamatos
A tanuló tudjon tisztán intonálni a magasabb fekvésben is
Ajánlott tananyag
Mazas: Études brillantes op. 36, II.
Dont: 24 előkészítő gyakorlat op. 37
Kayser: 36 etűd op. 20, III.
Vivaldi: e-moll, E-dúr Koncert
Vivaldi: d-moll Kettősverseny
Stamitz: B-dúr Koncert
Händel: g-moll Szonáta
Corelli: A-dúr Szonáta
Mozart: Albumok (Dobszay)
Veracini: Largo (Remekművek sorozat)
követelményei
oldal és tan
Járdányi: Magyar tánc

Bartók: Duók

- Egy etűd,
- Egy előadási darab, vagy koncert, vagy szonáta tétel lehetőleg kotta
nélkül.

Fejlesztési feladat
- A korábbiakban elsajátított zenei és technikai eszközök alkalmazási
készségének további finomítása
- A bécsi klasszika jellegzetes formáinak megismerése
Ajánlott tananyag
Mazas: Études speciales op. 36, II.
Feigerl: II. Füzet
Block: Skálák
Bach: a-moll Koncert
Mozart: D-dúr (Adelaide) Koncert
Stamik: B-dúr Koncert
Beriot: a-moll Koncert
Tartini: F-dúr Szonáta
Händel: A-dúr Szonáta
Schubert: A méh
Gluck: Melódia (Remekművek sorozat)
Wieniawsky: Legenda
Beethoven: Romanc (F dúr)
Bartók: Szonatina
Vivaldi: d-moll Kettősverseny
Stamitz: B-dúr Koncert
Händel: g-moll Szonáta
Corelli: A-dúr Szonáta
Mozart: Albumok (Dobszay)
Veracini: Largo (Remekművek sorozat)
Járdányi: Magyar tánc
Bartók: Duók
Követelmény
Legyen a tanuló intonációs biztonsága fejlett a magasabb fekvésekben is.
Tudjon hangszerén folyamatosan pergő trillát játszani.

- Egy etűd,
- Egy előadási darab, vagy koncert, vagy szonáta tétel lehetőleg kotta
nélkül.
- Zenei karakterek és a hozzá tartozó virtuózabb vonásfajták játéka,
- Gyorsabb tempójú futamok fejlesztése,
követelményei
oldal és tan
- Hangképzése a zenei kifejezést szolgálja.
Ajánlott tananyag
Mazas: Études brillante II.
Feigerl: Etűdök
Block: Skálák
Bach: E-dúr Koncert
Mozart: G-dúr
Koncert
Spohr: d-moll Koncert
Kabalevszkij: C-dúr Koncert
Tartini: 12 fantázia szólóhegedűre
Locatelli: g-moll Szonáta
Bach: E-dúr Partita
Bruck: Air
Rachmanyivov: Vocalise
Bartók: Szonatina
Bartók: Román népi táncok
Követelmény
Legyen képes hangszertechnikájának önálló fejlesztésére.
Tudjon önállóan ujjazatot és vonásnemet változtatni a zenei kifejezés
szolgálatában.

- Egy etűd,
- Egy előadási darab, vagy koncert, vagy szonáta tétel, lehetőleg kotta
nélkül.
- Billentés alapformáinak tudatos alkalmazása
- Húr és vonóváltás műveleteinek előkészítése, fejlesztése
Ajánlott tananyaga
Mazas: Études speciales op. 36, I. II.
Feigerl: 24 Etüd
Kayser: Etüdök III.
Dont: Etűdök op. 37
Block: Skálaiskola
Vivaldi: a-moll, d-moll
Koncert
Haydn: G-dúr Koncert
Viotti: G-dúr Koncert
Händel: g-moll, F-dúr
Szonáta
Corelli: e-moll
Szonáta
Dancla: Solo I., II
követelményei
oldal és tan
Vivaldi: Siciliano
Farkas: Szonatina
Bartók: Duók
Követelmény
Legyen képes a tiszta intonáció érdekében a balkéz tudatos helyezkedő
műveleteire.
Tudjon alapvonásokat hajlékony, szép hangon játszani.
Legyen képes a megfelelő dinamikai váltásokra.

- Egy etűd,
- Két előadási darab - koncert, vagy szonáta tétel kotta nélkül.
- Oldott és rugalmas billentés kialakítása,
- Könnyed és folyamatos fekvésváltás,
- Ritmikus pergőjáték.
Ajánlott tananyaga
Mazas: Études brillantes op. 36, II.
Feigerl: 24 Etűd
Kayser: Etűdök III.
Dont: Etűdök op. 37
Sevcik: Trilla és fekvésváltás gyakorlat
Flesch: Hangsoriskola
Bach: a-moll E-dúr Koncert
Haydn: G-dúr Koncert
Stamic: B-dúr Koncert
Händel: Szonáták
Tartini: Szonáták
Veracini: Szonáták
Brahms: A-dúr Keringő
Smetana: Hazámról
Gluck: Melódia (Remekművek)
Franceour: Sicilien és Rigaudon
Bartók: Duók
Követelmény
Legyen képes hangszerén az alsó 5 fekvésben oldott és rugalmas
billentésre.
Könnyed és folyamatos fekvésváltás.
Ritmikus pergőjáték.

- Egy etűd,
- Két előadási darab, koncert, vagy szonáta tétel kotta nélkül.

követelményei
oldal és tan
- Kombinált vonások gyorsabb alkalmazása
- Különböző fajta dobott és emelt vonások játéka
Ajánlott tananyag
Kreutzer: 42 Etüd
Roda: 24 Caprices
Dancla: Etüdök op. 73
Sevcik: Vonótechnika 40 variáció
Bach: E-dúr Koncert
Mozart: G-dúr Koncert
Spohr: d-moll Koncert
Bruch: g-moll Koncert
Tartini: g-moll Szonáta
Veracini: e-moll Szonáta
Bach: Partita
Smetana: Hazámról
Beethoven: Romanc
Kreisler: Schön Rosmaria
Bartók: Duók
Követelmény
A tanuló intonációs biztonsága terjedjen ki a fogólap egész területére.
Tudjon folyamatos pergő trillát játszani.
Legyen képes hangszerén átélni a játszott művek érzelmi tartalmát.

- Egy etűd,
- Gyors tempójú futamok,
- Kettősfogás-játékok fejlesztése (terc, szext, oktáv),
Ajánlott tananyag
Kreutzer: 42 Etüd
Roda: 24 Caprices
Hubay: Etudes de Violin
Schradieck: Fekvésváltás gyakorlat op. 8
Vivaldi: Négy évszak-ból
Mozart: D-dúr, A-dúr koncert
Telemann: 12 Szólófantázia
Bach: E-dúr Hegedűverseny
Mozart: G-dúr Hegedűverseny
Spohr: d-moll Hegedűverseny
Bruch: g-moll Hegedűverseny
követelményei
oldal és tan
Tartini: g-moll Szonáta

Veracini: e-moll Szonáta
Bach: Partita
Smetana: Hazámról
Beethoven: Romanc (F-dúr)
Kreisler: Preludium és Allegro
De Falla: Spanyol Tánc
Követelmény
Legyen képes egyéni adottságainak megfelelően művészi szándékú
kifejezésre, a gazdagabb hangszínek és karakterek megvalósítására.
Hangképzése legyen kifejező és árnyalt a zenei megformálás és hangvétel
szuggesztivitásának természetes kialakítására

- Egy etűd,

Legyen képes:
megoldani,
játszani,

- a különböző hangsorokat 3 oktávon keresztül akkordfelbontásokkal,
tisztán, ritmikusan, élénk tempóban játszani,
Rendelkezzék
A vizsga részei
követelményei
oldal és tan

Hegedű főtárgy
„A” tagozat
- Két különböző karakterű zongorakíséretes mű (barokk szonáta két tétele,
vagy egy versenymű két tétele, vagy egy gyors és egy lassú tempójú előadási
darab), az egyik lehet kamaramű is (pl. Bartók: Hegedűduók).
A kamaramű kivételével a vizsgaanyagot kotta lehetőleg nélkül kell
játszani.
„B” tagozat
- Két etűd; Mazas: Études brillantes op. 36. II., (EMB 2245) Dont: 24
előkészítő gyakorlat op. 37 (EMB 2604), Kreutzer: 42 gyakorlat (EMB 2560),
Rode: 24 Caprices (EMB 2453) /2., 7., 10. nehézségi szintjén.
- Barokk szonáta két tétele; Händel: g-moll (EMB 12309 kötetben), D-dúr
(EMB 12309 kötetben), A-dúr szonáta (EMB 12309 kötetben) nehézségi
szintjén.
- Egy koncert-tétel, vagy előadási darab; Bach: a-moll (EMB 1600), E-dúr
(EMB 1601), Haydn: C-dúr (Peters), Mozart: D-dúr - Adelaide, Beriot: a-moll
op. 104 (Peters) koncertek 1. tétele, Raff: Cavatine (EMB 13745), Fiocco:
Allegro (EMB 3558 kötetben), Beethoven: F-dúr románc (EMB 13494),
Weiner: Rókatánc (EMB) nehézségi szintjén.
- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.
Megfelelő számú, méretű és minőségű hegedű tartozékokkal (vonó, tok,
gyanta)
Hangszerenként évente legalább két garnitúra húr.
Megfelelő minőségű zongora vagy pianínó
- Lehetőleg a teljes alakot visszaadó tükör
- Legalább 2 darab kottatartó
- Metronóm
követelményei
oldal és tan
BRÁCSA
A képzés különböző fokozatain nyújt lehetőséget a tanulónak a hegedűről

brácsára való áttérésre, de - a korábbi gyakorlattól eltérően - az abszolút
kezdőnek is biztosítja a brácsatanulás lehetőségét.
A brácsatanítás feladatai
- a brácsa akusztikai sajátosságait,
- a hangképzés főbb fizikai törvényszerűségeit,
- a brácsairodalom legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit,

- dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejező brácsahangot,

vonógyakorlatokat.
- a brácsa- és violinkulcsok folyamatos olvasásának kialakítására,
Tanítsa meg a tanulókat a hangolásra és a legalapvetőbb
hangszer-karbantartásra.
1. évfolyam
követelményei
oldal és tan
A hangszerkezelés kialakítása
- A foglalkozások anyaga: gyermekdalok, mondókák; a hangszeres játékot
előkészítő mozgásgyakorlatok.
A hangszerjátékra való felkészítés fázisai
Előkészítő mozgások:
- a helyes testtartás kialakítása, tájékozódás a test és a végtagok térbeli
helyzetéről;
- a helyes légzés felismerése, illetve kialakítása;
- a kar és kéz alapmozgásainak kialakítása, függetlenítése;
- a hangszertartással kapcsolatos érzetek megfigyelése, gyakorlása.
A hangszerre irányuló mozgások gyakorlása (hangszer nélkül):

- emelés - ejtés (fej, kar, kéz, ujjak);
- közelítés-távolítás;
- súlyérzet;
- rotálás, tengelyfogás érzete;
- a brácsa elhelyezése.
A brácsatartás, vonófogás kialakítása:

- a hangszer pengetéssel való megszólaltatása;
- a vonóval való megszólaltatás elemi formái;
- a billentés, húrváltás, fekvésváltás játékos megalapozása.
Ajánlott tananyag
Paksa Katalin: Magyar népzene történet (Balassi Kiadó, 1999.)
Dobszay László: A magyar dal könyve
Dénes-Szászné Réger J.: Hegedű ABC
Szilvay: Színes húrok I.
Garlej-Gonzales: Méthode d’Alto Vol. 1. (Editions Henry Lemoine, Paris)
Alberto Curci: Tecnica fondamentale della viola, Parte Prima (Editoni
Curci, Milano)
Dénes-Kállay-Lányi-Mező: Hegedűiskola I. (alt-kulcsban, kvinttel lejjebb)
Sándor-Járdányi-Szervánszky: Hegedűiskola I.
Követelmény
Alakuljon ki jártasság a tanult hangszeres mozgások megítélésében.
A megismert mozgások alkalmazása, szükség esetén tanári segítséggel.
Gyermekdalok: g-a-h-c-d (g-húr); d-e-fisz-g-a (d-húr) hangkészletben.
Játékos ismerkedés az alt-kulccsal.
Törekedjen a szép hangra és a tiszta intonációra. Ezek az első évfolyamba
lépés feltételei.

- Egyéni fejlődéstől függően értékelhető keresztmetszet a hangszerkezelés
alapelemeiről.
1. évfolyam
követelményei
oldal és tan

- A helyes testhelyzet és hangszertartás kialakítása, a bal kéz helyezkedő
műveletei (súlyérzet, húrváltó mozgások, alkar-rotáció), a billentő mozgások
kialakítása (lágy tenyérérzet).
- A fekvésjáték és vibrato előkészítése, ismerkedés a III. fekvéssel.
Intonáció a következő hangkészletekben:

- a-húr: a-h-cisz(c)-d-e
- d-húr: d-e-fisz(f)-g-a
- g-húr: g-a-h(b) c-d
- c-húr: c-d-e(esz)-f-g
- A helyes vonótartás (húron és húr fölött), a vonóvezetés érzetének

kialakítása. Húrsík-érzet, vonóvezetés üres húrokon és húrpárokon. Húrváltás
külön vonóval és kötve.
- Az ütemsúly és a vonókezelés összefüggései.
- Vonóbeosztási formák a különböző ritmusképletek megszólaltatásakor.
A szép hang iránti igény felkeltése már a pengetés és az első vonóhúzási
feladatok során.
Zenei ismeretek
- Kottaolvasás továbbfejlesztése a tananyag hangkészletén belül
alt-kulcsban.
- Metrum, mérőütés, tempó.
- Ütem: 2/4, 4/4, 3/4.
- Hangjegyértékek: az egész, fél, pontozott fél, negyed, nyolcad, triola,
tizenhatod és szüneteik.
- Felütés.
- Nyújtópont a fél, a negyed és a nyolcad érték mellett.
- Módosítójelek.
- Előjegyzés.
- Hangközök: szekundok, tercek, tiszta kvart, kvint, szextek, szeptimek,
oktáv ismerete.
- A hármashangzat fogalma.
- Dallamsorok formai tagolódása. Zenei összefüggések.
- Társas zene: egyszerű kétszólamú tanulmányok a tananyagból.
- Dúr és moll tonalitás, a párhuzamos hangnem fogalma.
- Kromatika, kánon.
Ajánlott tananyag
Paksa Katalin: Magyar népzene történet (Balassi Kiadó, 1999.)
Alberto Curci: Tecnica fondamentale della viola, Parte Prima (Editioni
Curci, Milano)
Dénes-Szászné Réger J.: Hegedű ABC (alt-kulcsban, kvinttel lejjebb)
Dénes-Kállay-Lányi-Mező: Hegedűiskola I. (alt-kulcsban, kvinttel lejjebb)
követelményei
oldal és tan
Sándor-Járdányi-Szervánszky: Hegedűiskola I. (alt-kulcsban, kvinttel

lejjebb)
Követelmény
Sajátítsa el a természetes mozgásműveleteket, ha kell, a tanár segítségével
korrigáljon.
Alakuljon ki a tanuló játékkészsége az évfolyamban megjelölt
hangkészleten belül - egyszerű ritmusok alkalmazásával, mérsékelt tempóban.
Olvasson folyamatosan abszolút hangnevekkel alt-kulcsban, törekedjen a
tiszta intonációra.
Ismerje a dinamikára és tempóra vonatkozó zenei szakkifejezéseket.
Zeneművek nehézségi szintje: Schubert: Altató, Haydn: Dalocska, Rebikov:
Dal szöveg nélkül, Mozart: Májusi dal.

- Egy gyakorlat,
A hangszerkezelés fejlesztése, ismeretek átadása.

- A brácsatartás és vonótartás fejlesztése,
- Ujjgyakorlatok a bal kéz ügyesítésére,
- Játékkészség a III. fekvésben,
- A II. fekvés és a félfekvés.
Vonókezelési feladatok:
- a détaché játékmód fejlesztése különböző vonórészeken,
- legato (2, 4, 8 hang kötésével is), portato,
- a martelé játékmód előkészítése nyugodt tempóban, éneklő jelleggel.
- A magyar népdalok játékával kapcsolatos nehezebb vonóbeosztási formák.
- Nagy és kis „nyújtott” és „éles” ritmus, legato is, valamint a szinkópa.
Zenei ismeretek
- Új ritmikai elem:
- Ékesítések: előke, utóka, trilla,
Ajánlott tananyag
Garlej-Gonzales: Méthode d’Alto Vol. 1-2. (Editions Henry Lemoine, Paris)
Alberto Curci: Tecnica fondamentale della viola, Parte Prima - Parte
Seconda (Editioni Curci, Milano)
Bezrukov-Oznobisev: Alapfokú technika a brácsajátékban
Wohlfahrt: 60 etűd (Hofmeister)
Kayser: 36 etűd op. 20 I. kötet (Hofmeister)
követelményei
oldal és tan
Delphin Alard: Etűdök brácsára I. (Real Musical, Madrid)

Bruni: 25 gyakorlat
Követelmény
A tanulónak legyen önálló elképzelése, a tanult fekvésekben.
Legyen biztonságos, tiszta intonációja.
Vibratoja legyen szép hangú és tudja azt helyesen alkalmazni a zenei
kifejezésekben.
Rendelkezzék biztos helyezkedő képességgel, billentéssel.
A zeneművek nehézségi szintje:
Sosztakovics: Gavott,
Bartók: Kánon,
Farkas Ferenc: Arioso,
Hasse: Két tánc.

- Egy gyakorlat,

- Ujjgyakorlatok a bal kéz ügyesítésére és a helyezkedő készség
kialakítására.
- Jártasság a IV-V. fekvésben.
- Egyszerűbb fekvésváltások,
- A vibrato fejlesztése,
- Trilla, és ékesítések előkészítése,
- Dúr és moll skálák fekvésekben, fekvésváltással.
Zenei ismeretek
- A legalapvetőbb zenei karakterek: dolce, espressivo, risoluto.
- Romantikus karakterdarabok.
- A rondo, a szonátaforma és a barokk szvit felépítése.
- Alapvető zenei karakterek: grazioso, marcato.
Ajánlott tananyag
Országh: Brácsaiskola
Sitt: Brácsaiskola
Delphin Alard: Etűdök brácsára II.(Real Musical, Madrid)
Palashko: 24 melodikus etűd op. 77
Bruni: Etűdök
Dont: Gradus ad Parnassum op. 38 I. kötet
Bartók-Zathureczky: Gyermekeknek
Csajkovszkij: ChansonTriste
Rubinstein: Melodia
követelményei
oldal és tan
Követelmény
A tanuló legyen képes az eddig tanult vonástípusok használatára.
Ismerje az egyszerűbb fekvésváltásokat (azonos ujj, üres húr).
Alkalmazza a vibratot a zene kifejező megformálása során.

- Egy gyakorlat,

- Ismerje a VI-VII. fekvést is.
- A tanuló billentése legyen rugalmas izomzatú, fekvésváltása legyen olyan
könnyed és folyamatos, amely képessé teszi őt az egyenletes, ritmikus játékra.
- Legyen biztos helyezkedő képessége, megfelelő billentése a magasabb
fekvésekben is.
- Legyen képes az alapvonásokat gyors tempóban is alkalmazni.
- Legyen képes a kombinált vonások játékára.
- Tudjon háromoktávos skálákat és akkordfelbontásokat futamban tisztán,
szép hangon játszani.
Zenei ismeretek
- Ismerje a játszott művek harmóniai és formai szerkezetét, ismerje a
művek stílusjegyeit.
- Ismerkedjen meg a XX. századi és a kortárs irodalom hangzásvilágával.
- Legyen képes elmélyedni a művek zenei, tartalmi elemzésében.
- Keresse a zenei mondanivaló kifejezésének lehetőségeit; hangszeres
mozgásait az adott zenei tartalom színes, érzelem gazdag megszólaltatásának
igénye irányítsa.
- Legyen képes tudatos, aprólékos és elemző gyakorlásra a tanár
útmutatásainak megfelelően.
Ajánlott tananyag
Kayser: 36 etűd op. 20 II. kötet (Hofmeister)
Sitt: Brácsaiskola
Delphin Alard: Etűdök brácsára II-III. (Real Musical, Madrid)
Bruni: Etűdök
Dont: Gradus ad Parnassum op. 38 I. kötet
Bartók: Este a székelyeknél
Weiner: Rókatánc
Mendelssohn: Dal szöveg nélkül
Zelter: Esz-dúr koncert
Leopold Mozart: D-dúr koncert
Wagenseil: Esz-dúr koncert
Romberg: Rondo
követelményei
oldal és tan
Breval: Concertino in A
Barokk és preklasszikus szonáták
Bartha: 25 előadási darab
Követelmény
Ismerje a közvetítőhangok szerepét.
Alkalmazza a vibratot a zene kifejező megformálása során.
Legyen képes az eddig tanult vonásnemek összetett alkalmazására.

- Egy gyakorlat
- Két előadási darab lehetőleg kotta nélkül
Az „A” tagozat követelményein felül:
- Az alt- és violinkulcs használata.
- A vibrato kialakítása.
- Jártasság a III-II. - és félfekvésben.
- Egyszerűbb fekvésváltások.
- Kettősfogások fekvésváltás nélkül.
- Hangsorok és hármashangzataik két vagy három oktávon.
- Vonás gyakorlatok: kombinált vonások, martelé, staccato játékmód
- Hangsorok, etűdök és zenei anyagok kotta nélküli előadása.
Ajánlott tananyag
Alberto Curci: Tecnica fondamentale della viola, Parte Seconda (Editioni
Curci, Milano)
Bezrukov-Oznobisev: Alapfokú technika a brácsajátékban
Delphin Alard: Etűdök brácsára I. (Real Musical, Madrid)
Bruni: 25 gyakorlat
Követelmény:
A művek jellegéből adódó helyes tempóvétel.
Törekedjen szép hangú, dinamikailag árnyalt előadásra.

- Két gyakorlat,
Az „A” tagozat követelményein felül
- Háromoktávos skálák hangzat felbontásokkal
- Kettősjáték fejlesztése fekvésváltással is
követelményei
oldal és tan
- Lassú tartott hangok játéka

- Vibrato fejlesztése éneklő művek előadásánál
- Staccato, „vetett” vonás, arpeggio
Zenei ismeretek
- Szűkített és bővített hármashangzat, domináns szeptimakkord.
- A rondo, a szonátaforma és a barokk szvit felépítése.
- Alapvető zenei karakterek: grazioso, marcato
Ajánlott tananyag
Bloch: Hangsoriskola
Bloch: Ujjgyakorlatok
Mazas: Etudes speciales op. 36 I. kötet
Dont: Gradus ad Parnassum I-II.
Kayser: Etűdök I-II. Delphin Alard: Etűdök II.
Handoskin: Koncert
Hubay: Gyermekjelenetek
Klengel: G-dúr Concertino (cselló-zongora átirat)
Martini: Concerto D (cselló-zongora átirat)
Barokk szonáták
Bartha: 25 előadási darab brácsára
Követelmény
A tanuló szép hangon, törésmentesen váltson fekvést.
Játsszon gyorsabb mozgású darabokat szép hangon, helyes értelmezéssel.

- Két gyakorlat,

- Ismerje a VI-VII. fekvést is.
fekvésekben is.
- Legyen képes a kombinált vonások játékára.
- Ismerje a fekvésváltás különböző módozatait, törekedjen a fekvésváltás
vonóvezetéssel való ritmikai összehangoltságára, helyesen alkalmazza a
közvetítő hangokat a gyakorlás folyamán.
- Legyen képes felbontott terc, szext és oktáv meneteket játszani.
Zenei ismeretek
- A klasszikus formák szerkezete játékához vezető játékmód kialakítása
- A barokk formák szerkezete, előadásmódja
- A kortárs pedagógiai művek elemzése tanári segédlettel
követelményei
oldal és tan
- Romantikus karakterdarabok értelmezése

- Legyen képes elmélyedni a művek zenei, tartalmi elemzésében.
Ajánlott tananyag
Mazas: Etűdök op. 3
Bruni: 25 gyakorlat
Országh: Brácsaiskola (a 45-nél magasabb sorszámúak közül)
Mazas: Etűdök op. 36
Dont: Gradus ad Parnassum op. 38, II-III. kötet
Dont: 24 előkészítő gyakorlat op. 37
Campagnoli: 41 gyakorlat
Bezrukov-Oznobisev: Alapfokú technika a brácsajátékban (Muzika,
Moszkva)
Kayser: 36 etűd op. 20 II-III. kötet (Hofmeister)
Sitt: Brácsaiskola
Bruni: Etűdök
Dont: Gradus ad Parnassum op. 38 II-III. kötet
Mazas: Etűdök Op. 36 I-II. kötet
Ševčik: Gyakorlatok op. 1-8.
Weiner: Rókatánc
Romberg: Rondo
Telemann: G-dúr koncert
Vivaldi: G-dúr koncert
Chr. Bach: c-moll koncert
Maros: Balkán szvit
Hubay: Mese
Hubay: A kép előtt
Követelmény
követelményei
oldal és tan
A tanuló hangszerkezelése legyen perspektivikusan megalapozott.

Tudjon önállóan könnyebb kamara, zenekari és szóló műveket megfelelő
zenei karakterekkel és dinamikával elsajátítani.
Képes legyen az önálló gyakorlásra.

- Két gyakorlat,

A tanuló ismerje
megóvását,
- a fontosabb tempó és karakterjelzéseket, valamint a dinamikára
vonatkozó jeleket,
vonókezelést,
- a tanult előadási darabok zeneszerzőinek nevét, születési dátumát, a
korszakot, amelyben élt és alkotott, a művek címét, és tudja helyesen kiejteni
és leírni azokat,
- a tanulandó darab vagy mű formáját. Legyen képes
- az alapvonások, valamint a dallamnak, ritmusnak, dinamikának megfelelő
vonóbeosztás alkalmazására,
játékát.

bemutatásával:
- Két különböző jellegű gyakorlat,
- Egy versenymű saroktétele,
követelményei
oldal és tan
- Egy lassú és egy gyors tétel egy barokk szonátából.
A vizsga részei

Brácsa főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Egy versenymű és egy szonáta saroktétele (barokk szonáta esetén két
tétel); versenyművek: Händel: h-moll brácsaverseny I. tétel, Telemann: G-dúr
brácsaverseny I-II. tétel, vagy III-IV. tétel, Chr. Bach: c-moll brácsaverseny I.
vagy III. tétel; szonáták: Bonporti: Due invenzioni; nehézségi szintjén.
- Egy előadási darab és 1 kamaramű; előadási darabok: Brácsamuzsika
I-III. (EMB); Frescobaldi: Toccata, Wieniawski: Álmodozás; kamaraművek: M.
Haydn: Szonáták, Bartók: 44 duó (W. Primrose) nehézségi szintjén.
„B” tagozat
- Két különböző technikai jellegű etűd; Dancla: Etűdök op. 68; Mazas:
24 előkészítő gyakorlat op. 37; Kaiser: 36 etűd op. 20 III. kötet nehézségi
szintjén.
- Egy brácsaverseny-saroktétel; Händel: h-moll brácsaverseny III. tétel,
szintjén.
- Egy zongorakíséretes darab vagy egy szonátatétel, vagy két barokk
szonátatétel; Brácsamuzsika I-III. (EMB), Csajkovszkij: Melódia, Marcello:
F-dúr szonáta, Corelli: Szonáták (Nagy S.) nehézségi szintjén.
- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
követelményei
oldal és tan
- állóképesség.
A továbbképző évfolyamok fő célja, az alapfokon megszerzett felkészültség

megtartása mellett, a zenei műveltség elmélyítése és a zenélési kedv
ébrentartása.

fekvésekben is.
Zenei ismeretek
Ajánlott tananyag
Sitt: Brácsaiskola
Delphin Alard: Etűdök brácsára II-III.(Real Musical, Madrid)
Bruni: Etűdök
Weiner: Rókatánc
Romberg: Rondo
követelményei
oldal és tan

Hubay: Mese
Követelmény:
Őrizze meg játékkészségét és intonációs biztonságát az eddig elsajátított
technikai szinten, és fejlessze tovább hangszeres technikáját a megtanulandó
zeneművek, illetve zenei stílusok elvárásai szerint.

- Egy gyakorlat,
- Egy előadási darab lehetőleg kotta nélkül vagy kamaramű.

fekvésekben is.
Zenei ismeretek
Ajánlott tananyag
Sitt: Brácsaiskola
Bruni: Etűdök
Mazas: Etűdök op. 36 I-II. kötet
Weiner: Rókatánc
követelményei
oldal és tan

Romberg: Rondo
Hubay: Mese
Követelmény:

- Egy gyakorlat,

fekvésekben is.
Zenei ismeretek
- Ismerkedjen meg a társas zenélés különböző formáiban alkalmazandó
technikákkal.
Ajánlott tananyag
Sitt: Brácsaiskola
Bruni: Etűdök
követelményei
oldal és tan

Weiner: Rókatánc
Romberg: Rondo
Hubay: Mese
Követelmény:

- Egy gyakorlat,

fekvésekben is.
Zenei ismeretek
Ajánlott tananyag
Sitt: Brácsaiskola
Bruni: Etűdök
követelményei
oldal és tan
Weiner: Rókatánc
Romberg: Rondo
Hubay: Mese
Követelmény:

- Egy gyakorlat,

fekvésekben is.
Zenei ismeretek
Ajánlott tananyag:
Mazas: Etudes speciales op. 36. I. II.
követelményei
oldal és tan
Dont: 24 előkészítő gyakorlat op. 37.

Kayser: 36 etűd op. 20. (Hofmeister)
Kreutzer: 42 etűd (alt-kulcsban)
Rode: 24 caprices (alt-kulcsban)
Bruni 25 gyakorlat
Alard: Etűdök brácsára (Real Musical)
Ševčik: Fekvésváltó gyakorlatok op. 8.
Hoffmeister: 12 etűd
Telemann: G-dúr kettősverseny
Vanhal C-dúr koncert
Hofmeister: B-dúr és D-dúr koncert
Vivaldi: G-dúr koncert (in C)
Haydn: C-dúr gordonkaverseny
Mozart: Klarinétverseny
Wagenseil: Concerto
Stamitz: F-dúr, A-dúr és D-dúr koncertek
Forsith: Brácsaverseny
Rolla: Brácsaversenyek
Ph. E. Bach: Brácsaverseny
J. S. Bach: Csellószvitek, Hegedű szólószonáták és Partiták
Telemann: 12 szólófantázia
Brácsamuzsika I-II-III.
Hummel: Fantázia
Követelmény

- Két etűd,
- Egy szonáta-tételpár, vagy koncert saroktétele kotta nélkül.

fekvésekben is.
követelményei
oldal és tan
Tudjon háromoktávos skálákat és akkordfelbontásokat futamban tisztán,

Zenei ismeretek
Ajánlott tananyag
Sitt: Brácsaiskola
Bruni: Etűdök
Weiner: Rókatánc
Romberg: Rondo
Hubay: Mese
Követelmény:

- Két etűd,
- Egy előadási darab kotta nélkül,
- Egy koncert saroktétele kotta nélkül.

követelményei
oldal és tan

fekvésekben is.
Zenei ismeretek
- Ismerkedjen meg a társas zenélés különböző formáiban alkalmazandó
technikákkal.
Ajánlott tananyag
Sitt: Brácsaiskola
Bruni: Etűdök
Weiner: Rókatánc
Romberg: Rondo
Hubay: Mese
Követelmény:
követelményei
oldal és tan

- Két etűd,
- Egy előadási darab kotta nélkül,
- Egy koncert saroktétele vagy szonáta tétel kotta nélkül.

fekvésekben is.
Zenei ismeretek
Ajánlott tananyag
Sitt: Brácsaiskola
Bruni: Etűdök
Weiner: Rókatánc
Romberg: Rondo
Hubay: Mese
Követelmény:
követelményei
oldal és tan

- Két etűd,
- Egy előadási darab kotta nélkül (vagy kamaramű),
- Egy koncert saroktétele kotta nélkül.
Követelmény a továbbképző évfolyamok elvégzése után
„A” tagozat végén

megoldani,
játszani,

- a különböző hangsorokat 3 oktávon keresztül akkordfelbontásokkal,
tisztán, ritmikusan, élénk tempóban játszani,
- dinamikailag árnyalt és kifejező hangképzésre. Rendelkezzék
A vizsga részei

Brácsa főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
követelményei
oldal és tan
- Egy versenymű és egy szonáta saroktétele (barokk szonáta esetén két

tétel); versenyművek: Händel: h-moll brácsaverseny I. tétel, Telemann: G-dúr
brácsaverseny I-II. tétel, vagy III-IV. tétel, Chr. Bach: c-moll brácsaverseny I.
vagy III. tétel; szonáták: Bonporti: Due invenzioni; nehézségi szintjén.
- Egy előadási darab és egy kamaramű; előadási darabok: Brácsamuzsika
I-III. (EMB); Frescobaldi: Toccata, Wieniawski: Álmodozás; kamaraművek: M.
Haydn: Szonáták, Bartók: 44 duó (W. Primrose) nehézségi szintjén.
„B” tagozat
- Két különböző technikai jellegű etűd; Dancla: Etűdök op. 68; Mazas:
24 előkészítő gyakorlat op. 37; Kayser: 36 etűd op. 20 III. kötet nehézségi
szintjén.
- Egy brácsaverseny-saroktétel; Händel: h-moll brácsaverseny III. tétel,
szintjén.
- Egy zongorakíséretes darab, vagy egy szonátatétel, vagy két barokk
szonátatétel; Brácsamuzsika I-III. (EMB), Csajkovszkij: Melódia, Marcello:
F-dúr szonáta, Corelli: Szonáták (Nagy S.) nehézségi szintjén.
- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

Megfelelő mennyiségű, méretű és minőségű hangszer tartozékokkal (tok,
vonó, gyanta).
Hangszerenként évente legalább két garnitúra húrkészlet.
Zongora, vagy pianínó.
Legalább 2 db kottatartó.
Metronóm.
GORDONKA
A gordonkatanítás célja, feladatai

követelményei
oldal és tan

- a gordonka akusztikai sajátosságait,
- a gordonkairodalom legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit,

- dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejező gordonkahangot,

vonógyakorlatokat.
Általános követelmény
készségei szintjének megfelelően, kotta- és stílushűen, értelmesen tagolva, a
A képességek kibontakoztatása és a készségek fejlesztése

A hallás és a ritmusérzék fejlesztése, érzékenység a dinamikai és a
hangszínbeli különbségekre.
A kottaolvasás és a lapról játszás fejlesztése.
A tudatos zenei memorizálás fejlesztése.
A zenei ízlés, a stílusérzék és a karakterek iránti érzékenység fejlesztése, a
zenei fantázia kibontakoztatása.
követelményei
oldal és tan
A céltudatos és gazdaságos gyakorlási módszer kialakítása.
1. évfolyam
- A hangszer és a vonó felépítése, részei. A hangszer és a vonó kezelésére
vonatkozó jelek.
- Az A-, D-, G- és C-húr hangkészlete az első fekvés szűk fogásmódjában.
- A 2/4-es, 3/4-es és 4/4-es ütem.
- A fél, negyed és nyolcad hangjegyérték és a megfelelő szünetjelek.
- A helyes testtartás, hangszertartás és vonófogás kialakítása.
- A bal kéz játéka szűkfogásban egy húron.
- Pizzicato, Détaché vonás. Egyenletes sebességű vonás.
- Vonóbeosztás kétféle ritmusértéken (fél és negyed vagy negyed és
nyolcad érték). Két hang kötése.
Ajánlott tananyag
Pejtsik: Gordonka ABC
Gárdián: Gordonkaiskola
Friss: Gordonkaiskola I.
Előadási darabok gordonkára I. (Csáth-Brodszky EMB 2417)
Gordonkamuzsika kezdőknek I.(EMB 6312)
Követelmény
Kétféle ritmusértéket tartalmazó gyakorlat, gyermekdal, vagy
népdalfeldolgozás eljátszása egy húron.

- Kétféle ritmusértéket tartalmazó gyakorlat, gyermekdal, vagy
népdalfeldolgozás eljátszása egy húron.
2. évfolyam
szünetjelek.
- Nyújtópont a fél- és a negyedérték mellett.
- Húrváltás két szomszédos húron, két hang kötése.
- Egy oktáv terjedelemben két húron való játék kvintváltó népdalokon.
- Később hangsorok és hármashangzatok segítségével egyéb dallamokon.
- Bal kéz legato fejlesztése terclépésekkel.
- Egész- és részvonó használata, a vonóbeosztás alapjainak elsajátítása.
Ajánlott tananyag
követelményei
oldal és tan

Gordonkamuzsika kezdőknek I. (EMB 6312)
Követelmény
népdalfeldolgozás eljátszása két húron.

- Kétféle ritmusértéket tartalmazó gyermekdal, vagy népdalfeldolgozás
eljátszása.
- A hangszer és a vonó felépítése, részei. A hangszer és a vonó kezelésére
vonatkozó jelek.
- Az első fekvés szűk fogásmódjának hangkészlete.
- A dúr hangsor szerkezete, hangközei.
- A 2/4-es, 3/4-es és 4/4-es ütem.
- Az egész, fél, negyed, nyolcad hangjegyérték és a megfelelő szünetjelek.
Nyújtópont a fél és negyed érték mellett.
- Dallamsorok, motívumok azonosságának felismerése. A hasonló részletek
különbségeinek felismerése. Indítás, befejezés.
- A bal kéz játéka szűkfogásban egy húron. A bal kéz húrváltása.
- Pizzicato. A détaché vonásmód.
- Egész- és részvonások és ezek egyenletes sebességű összekapcsolása.
2-3-4 hang kötése.
- Egyszerű húrváltás szomszéd húrok között.
- Nyújtópontos ritmus kötve.
- C-dúr hangsor két oktávon, G-dúr, D-dúr és F-dúr hangsor egy oktávon
keresztül. A hangsorok - hármashangzat-felbontásai.
Ajánlott tananyag
Lee: 40 könnyű gyakorlat op. 70 (EMB 12195)
Wojciechowska-Wilkomirski: Gamy i pasaze na wiolonczele (PWM)
Régi zene gordonkára (Brodszky) (EMB 2452)
Gordonkamuzsika kezdőknek I. (EMB 6312)
Régi zene 2 és 3 gordonkára (EMB 7222)
Hajdu: Magyar gyermekdalok (EMB 7014)
követelményei
oldal és tan
Követelmény
Kétféle ritmusértéket tartalmazó népdal, népdalfeldolgozás, vagy előadási
darab eljátszása szomszédos húrokon, egy oktáv hangterjedelemben.

- Kétféle ritmusértéket tartalmazó népdal, vagy népdalfeldolgozás
- Egy előadási darab zongorakísérettel, lehetőleg kotta nélkül
- A hangkészlet bővítése a tágfogásban tanult hangokkal.
- A dúr és a moll hangsor szerkezete, hangközei és összehasonlításuk.
- A 2/2-es, 3/8-os és a 6/8-os ütem. A tizenhatod érték és szünetjele. A
triola. Nyújtópont nyolcad érték mellett. Kettős nyújtópont. A szinkópa.
Azonosság, hasonlóság és a különbség felismerése. A periódus két felének
kérdés-felelet viszonya.
- A bal kéz játéka tágfogásban, az előző év anyagának ritmikai,
vonókezelési és terjedelmi szintjén. (A kétfajta tágfogás tanításának sorrendjét
a tanár dönti el.)
- A vonókezelés fejlesztése szűkfogásos anyagon. 6-8 hang kötése. A
portato vonásmód. Az egyszerű húrváltások fejlesztése. Az összetett húrváltás
(arpeggio) alapjai. A barokk és a klasszikus táncok karakterének megfelelő,
elválasztott hangok játéka.
- A változó sebességű vonás megalapozása (nyújtópontos fél érték és
negyed érték, illetve nyújtópontos negyed érték és nyolcad érték külön
vonóval). Nyújtópontos nyolcad és tizenhatod kötve.
- A dinamikai árnyalás alapjai (visszhanghatás, záróhangok diminuendója).
- Hangsorok tágfogásban az első fekvésben. Hármashangzat-felbontások és
terclépések.
Ajánlott tananyag
Friss: Gordonkaiskola I-II.
Pejtsik: Gordonkaiskola II.
Lee: 40 könnyű gyakorlat op. 70 (EMB 12195)
Popper: 15 könnyű gyakorlat op. 76/I. (EMB 13409)
Sevcík-Wilkomirski: Cwiczenia na prawa reke (PWM)
Sevcík-Feuillard: Schule der Bogentechnik op. 2 (Bosworth)
Előadási darabok gordonkára II. (Csáth-Brodszky) (EMB 4480)
Repertoire Album (a Friss-iskola II. darabjai) (EMB 5958)
Gordonkamuzsika kezdőknek II. (EMB 6748)
Könnyű előadási darabok (magyar szerzők művei) (EMB 8295)
Klassische Stücke für den Aufang I-II. (Schott 4918-9)
Alte Meisterweisen für junge Cellisten I. (Schott 2384)
Sugár: Téma variációkkal (EMB 1540)
követelményei
oldal és tan
Gordonkaduók kezdőknek (EMB 8158)

Papp: 15 kis gordonkaduó (EMB 6722)
Bartók: 18 duo (Universal 12850)
Bréval: Leichte Stücke I-II. (Schott 6158-9)
Leichte Cello-Duette I-II. (Schott 5276-7)
Követelmény
Egy adott technikai feladatot feldolgozó 8-24 ütemes, szűkfogásos etűd (pl.
Lee: 40 könnyű gyakorlat op. 70 kötetből) eljátszása.
Tágfogás (és összekapcsolása szűkfogással) népdal vagy gyermekdal
keretében. 16-32 ütemes előadási darab eljátszása az évfolyamnak megfelelő
szintű hangszerkezeléssel.

- Egy etűd,
- Egy gyermekdal vagy népdal,
- Egy előadási darab zongorakísérettel, lehetőleg kotta nélkül.
- Az első fekvés teljes hangkészlete, kibővítve a fekvésjátékban megismert
hangokkal.
- A változó ütem.
- A könnyebb ékesítések (előke, paránytrilla, mordent) írásmódja és
ritmusa.
- A triós forma és a rondóforma.
- A tanult anyagban szereplő barokk és klasszikus táncok főbb
- Az előző évben jobb és bal kézzel külön-külön elsajátított technikai elemek
összekapcsolása és fejlesztése.
- A tágfogás fejlesztése. A fekvésjáték alapjai. (Az egyes fekvések tanítási
sorrendjét a tanár dönti el.) - Gyakorlatok az egyes fekvésekben. A tanult
fekvések összekapcsolása az első fekvéssel, az előző évek anyagának ritmikai,
vonókezelési és terjedelmi szintjén. Ujjgyakorlatok a trilla és a pergőjáték
megalapozására. A könnyebb ékesítések játéka. A vibrato alapjai. Könnyű
kettősfogások első fekvésben.
- Akkordpizzicato. A húrváltás és az arpeggio fejlesztése. Az akkordjáték
alapjai. Martelé vonásmód. Összetett ritmusok és a velük kapcsolatos
vonóbeosztás.
- Dinamikai árnyalás, crescendo és diminuendo.
- Az első fekvésben játszható valamennyi hangsor, kibővítve a tanult
fekvésekben játszható hangsorokkal. Hármashangzat-felbontások és
terclépések.
Ajánlott tananyag
Friss: Gordonkaiskola II-III.
követelményei
oldal és tan
Somló: Tanulmányok (EMB 2138)

Popper: 15 könnyű gyakorlat op. 76/I.
Grützmacher: 12 Etudes op. 72 (EMB 13872)
Dotzauer: 113 gyakorlat I. (EMB 13486)
Baklanova: Dallamos fekvésváltó gyakorlatok (EMB 4606)
Wilkomirski: Cwiczenia na prawa reke (PWM)
Klengel: Tägliche Übungen I. (Breitkopf)
Klengel: Tägliche Übungen II. (Breitkopf)
Klengel: Technische Studien I. (Breitkopf)
Bartók: Gyermekeknek (Liebner-Halász) (EMB 2325)
Gordonkamuzsika kezdőknek III. (EMB 14037)
Alte Meisterweisen für junge Spieler (Schott 983)
Gárdonyi: Két kis rapszódia EMB 2205
Offenbach: Sechs Duos op. 49 I-II. (Schott 4646-7)
Kummer: Sechs Duos op. 156 I. (Hofmeister 30231)
Vivaldi: Concerto in Do maggiore (EMB 8941)
Követelmény
Egy adott technikai feladatot feldolgozó tágfogásos etűd (pl. Lee: 40
könnyű gyakorlat op. 70, vagy Popper: 15 könnyű gyakorlat op. 76/I. kötetből)
eljátszása.
Az első fekvés összekapcsolása valamely másik fekvéssel mérsékelt
tempójú, könnyű ritmusú gyakorlatokban.
Nagyobb terjedelmű (triós forma, vagy rondó) barokk, vagy klasszikus
tánctétel első fekvésben, szűk- és tágfogásban.

- Két etűd,
- Egy barokk, vagy klasszikus tánctétel zongorakísérettel, lehetőleg kotta
nélkül.
- Az első négy fekvés hangkészlete. Az üres húrok oktávja üveghanggal.
- A tenorkulcs.
- A bonyolultabb ékesítések (trilla utóka nélkül és utókával, kettős ékesítés
stb.) írásmódja és ritmusa.
- A játszott anyag zenei formáinak elemzése.
- Egyszerű, egyszólamú művek harmóniavázának felismerése és elemzése a
- Az előző évben jobb és bal kézzel külön-külön elsajátított elemek
összekapcsolása és fejlesztése.
- Nagyobb terjedelmű művek az előző év technikai szintjén.
- Játék az első négy fekvésben. A trilla és a pergőjáték fejlesztése. A
bonyolultabb ékesítések játéka. A vibrato fejlesztése. A kettősfogás-játék
fejlesztése.
követelményei
oldal és tan
- Az arpeggio fejlesztése a bal kéz számára nehézséget nem tartalmazó

anyagon. Akkordjáték az első fekvésben. A martelé vonásmód fejlesztése.
Összetett vonásnemek.
- A hangindítás és a vonós artikuláció fejlesztése, a legfontosabb zenei
karakterek (dolce, espressivo, grazioso és risoluto) megszólaltatásának
megalapozása.
- Hangsorok egy, illetve két oktávon az első négy fekvésben 3#, 3 b
előjegyzésig (a fisz-moll kivételével). Hármashangzat-felbontások és
terclépések.
Ajánlott tananyag
Friss: Gordonkaiskola II-III.
Popper: 15 könnyű gyakorlat op. 76/I.
Gordonkamuzsika kezelőknek III. (EMB 14037)
Gárdonyi: Két kis rapszódia (EMB 2205)
Követelmény
Nagyobb terjedelmű, igényes ritmikájú és fejlettebb vonókezelést igénylő
etűd az első fekvésben (pl. Popper: 15 könnyű gyakorlat op. 76/I.,
Dotzauer-Klingenberg: 113 gyakorlat I.).
Egyszerű ritmikájú, mérsékelt tempójú etűd az első négy fekvésben (pl. a
Lee-iskola, vagy a Kummer-iskola kantilénás etűdjei).
Barokk vagy klasszikus tánctétel, vagy romantikus darab stílusos előadása
az első négy fekvésben.

- Két etűd,
- Egy barokk, vagy klasszikus tánctétel zongorakísérettel, lehetőleg kotta
nélkül.
követelményei
oldal és tan
- Az első négy fekvés hangkészletének tudatos rendszerezése húronként,

illetve fekvésenként. Az átmeneti fekvések (V.,.VI., és VII.) hangkészlete az A-
és a D-húron.
- A természetes üveghangok fogáshelye az első öt fekvésben, elemi
tudnivalók a felhangsorról.
ismerete.
- Az ujjrendkészítés alapelvei. A jellegzetes figurációk harmóniai elemzése,
a harmóniahangok, átmenőhangok és váltóhangok megkülönböztetése, a
hangnemi kitérések felismerése, az alterált hangok.
- A tájékozódás és a játék biztonságának fejlesztése az első négy fekvésben.
- A klasszikus zene jellegzetes vonós hangszeres figurációt tartalmazó
fekvésváltó szekvenciáinak igényes kidolgozása. Az átmeneti fekvések
játékának alapjai. A vibrato mozgás az átmeneti fekvésekben. A
kettősfogás-játék fejlesztése.
- Az akkordjáték és az arpeggio fejlesztése. A vonós artikuláció fejlesztése,
a legfontosabb zenei karakterek kifejező megszólaltatása. A könnyebb barokk
szonáták stílusos megszólaltatásához szükséges vonókezelés kialakítása. A
hangszín árnyalása vibratoval és vonókezeléssel.
- Dúr és moll hangsorok két oktávon keresztül 3#,3b előjegyzésig.
Hármashangzat-felbontások és terclépések.
Ajánlott tananyag
Lee: 40 melodische Etüden op. 31 I. (Schott 966)
Lee: Melodische und progressive
Lee: Übungen op. 131 (Schott 979)
Battanchon: 50 Studien I. (Hofmeister 7198)
Schulz: Lagenwechsel-Studien (Hofmeister)
Sevcík-Boyd: Lagenwechsel und Tonleiter-Vorstudien op. 8 (Bosworth)
Becker: Finger- und Bogen-Übungen (Schott)
7 Sonatinen (Haydn, Mozart, Beethoven, Schubert) (EMB 13310)
Alte Meisterweisen für junge Cellisten II. (Schott 5533)
Cello & Piano I. (EMB 14636)
Cello & Piano II. (EMB 14637)
Farkas: Apor Lázár tánca (EMB 2424)
9 sonate facili del barocco italiano (EMB 14110)
Breval: C-dúr szonáta (Schott Cello Bibliothek 21)
Lanzetti: G-dúr szonáta (Schott CB 103)
Baretti: 6 divertimentó (Dallam Kiadó)
Fiorè Három cselló szonáta (EMB 1466)2
Lee: Sechs Duos op. 60 I. (Hofmeister 30116)
Dotzauer: 3 Sonaten op. 103 (Peters 7439)
Bréval: 3 leichte Sonaten op. 40 (Peters 13054)
Hook: Hat szonáta (EMB 14405)
Martini: Concerto in Re maggiore (EMB 13182)
Követelmény
követelményei
oldal és tan
Közepes terjedelmű és mérsékelt tempójú etűd az első négy fekvésben (pl.

Lee op. 31 és op. 131, Dotzauer-Klingenberg I.).
A mélyebb fekvések és az átmeneti fekvések összekapcsolása rövid, könnyű
gyakorlatokon.
Az első négy fekvés folyamatos használatát igénylő előadási darab, vagy
szonáta-tétel eljátszása.

- Két etűd,
- Egy barokk, vagy klasszikus tételpár zongorakísérettel, lehetőleg kotta
nélkül.
- Az átmeneti fekvések (V.,.VI., és VII.) teljes hangkészlete.
- Az üres húrok oktávján alapuló hüvelykujjas fekvés hangkészlete.
- Az üres húr nélkül játszott hangsorok általános ujjrendje.
- A kromatikus hangsor ujjrendje.
- A hangszeres és az elméleti órákon szerzett ismereteken alapuló formai
és harmóniai elemzés.
- A gyakorlás célravezető és gazdaságos módszerei.
- A tájékozódás és a biztonság fejlesztése az első hét fekvésben.
Hüvelykujjas játék az üres húrok oktávján alapuló fekvésben.
- A barokk kamarazene stílusos megszólaltatásához szükséges vonások
- A klasszikus kamarazene stílusos megszólaltatásához szükséges vonások
alapjai, könnyű etűdökön és gordonkaduók megfelelő részletein gyakorolva.
- A tónus és a zenei kifejezés fejlesztése romantikus darabokon.
- Az önállóság fejlesztése az ujjrendek meghatározásában és a gyakorlás
módszerességében.
- Egy-két hangsor a több előjegyzést tartalmazó hangsorok általános
ujjrendjével. A kromatikus hangsor.
Ajánlott tananyag
Friss: Gordonkaiskola IV-V
Dotzauer: 113 gyakorlat II. (EMB 13487)
Jákó: Hüvelykujjgyakorlatok (EMB 5963)
Kummer: 10 études mélodiques op. 57 (EMB 13873)
Battanchon: 50 Studien II-III. (Hofmeister)
Popper: Népszerű előadási darabok I. (EMB 12943)
Farkas: Magyar tánc (EMB 2424)
Marcello: 6 sonate (EMB Urtext 13547)
De Fesch: 6 sonate Peters 12078 (egyenként a Schott CB-ban is megjelent)
Boismortier: g-moll szonáta (Schott CB 98)
Mező: Kilenc kis duett (EMB 5499)
Hajdu: 4 duó (EMB 13380)
Romberg: 3 Sonaten (Peters 6741)
követelményei
oldal és tan
Offenbach: 3 Duos (Schott CB 116)

Marcello: 6 sonate per 2 violoncellie bassocontinuo I-II. (EMB 13490-1)
Vivaldi: Concerto in Re maggiore (EMB 13524)
Követelmény
Nagyobb terjedelmű, differenciált vonókezelést kívánó etűd (pl. Lee op. 31,
op. 131, Dotzauer I-II., Kummer op. 57) eljátszása.
Barokk szonáta-tételpár (lassú-gyors), vagy két különböző karakterű
előadási darab eljátszása.

- Két etűd,
- Egy barokk, illetve klasszikus tételpár vagy két különböző karakterű
előadási darab zongorakísérettel, lehetőleg kotta nélkül.
- Az első fekvés teljes hangkészlete.
- A dúr és moll hangsor szerkezete, hangközei és összehasonlításuk.
- A 2/2-es, 3/8-os, 6/8-os ütem. A tizenhatod érték és szünetjele. A triola.
Nyújtópont a nyolcad érték mellett. Kettős nyújtópont. A szinkópa.
- A könnyebb ékesítések (előke, paránytrilla, mordent) írásmódja és
ritmusa.
- A triós forma és a rondóforma.
Azonosság, hasonlóság és a különbség felismerése. A periódus két felének
kérdés-felelet viszonya.
- Mozgékony, folyamatos játék az első fekvésben, a szűk- és a kétféle
tágfogásban. Gördülékeny hangsorjáték. Ujjgyakorlatok, a trilla és a
pergőjáték megalapozására. A könnyebb ékesítések játéka. A vibrato alapjai.
Könnyű kettősfogások első fekvésben.
- A vonókezelés fejlesztése. 6-8 hang kötése. A portato vonás. Az egyszerű
húrváltások fejlesztése. Az összetett húrváltás (arpeggio) alapjai. A barokk és
a klasszikus táncok karakterének megfelelő elválasztott hangok játéka.
Változó sebességű vonások (nyújtott ritmus külön vonóval) kiegyenlített
hangon, igényes vonóbeosztással.
- Az előadási darabok igényes, dinamikailag is árnyalt megszólaltatása.
- Az első fekvésben játszható valamennyi hangsor.
Ajánlott tananyag
Friss: Gordonkaiskola I-II.
Popper: 15 könnyű gyakorlat op. 76/I. (EMB 13409)
Sevcík-Wilkomirski: Cwiczenia na prawa reke (PWM)
Sevcík-Feuillard: Schule der Bogentechnik op. 2 (Bosworth)
követelményei
oldal és tan
Előadási darabok gordonkára II. (Csáth-Brodszky) EMB 4480

Repertoire Album (a Friss-iskola II. darabjai) (EMB 5958)
Gordonkamuzsika kezdőknek II. (EMB 6748)
Könnyű előadási darabok (magyar szerzők művei) (EMB 8295)
Klassische Stücke für den Aufang I-II. (Schott 4918-9)
Alte Meisterweisen für junge Cellisten I. (Schott 2384)
Sugár: Téma variációkkal (EMB 1540)
Gordonkaduók kezdőknek (EMB 8158)
Papp: 15 kis gordonkaduó (EMB 6722)
Bartók: 18 duo (Universal 12850)
Bréval: Leichte Stücke I-II. (Schott 6158-9)
Leichte Cello-Duette I-II. (Schott 5276-7)
Követelmény
Egy adott technikai feladatot feldolgozó tágfogásos etűd (pl. Lee op. 70,
vagy Popper op. 76/I. kötetéből) eljátszása.
Nagyobb terjedelmű (triós forma, vagy rondó) barokk vagy klasszikus tánc
szűk- és tágfogásban.

- Két etűd,
- Egy barokk, vagy klasszikus tánctétel zongorakísérettel, kotta nélkül.
- Az első négy fekvés hangkészlete. Az üres húrok oktávja üveghanggal.
- A változó ütem.
- A bonyolultabb ékesítések (trilla utóka nélkül és utókával, kettős ékesítés
stb.) írásmódja és ritmusa.
- A játszott anyagban szereplő barokk és klasszikus táncok főbb
- Fokozódó terjedelmi követelmények az előző év technikai szintjén.
- A tájékozódás és folyamatos játék fejlesztése az első négy fekvésben. A
trilla és a pergőjáték fejlesztése. A bonyolultabb ékesítések játéka. A vibrato
fejlesztése. Kettősfogások első fekvésben, tágfogásban is.
- Akkordpizzicato. A húrváltás és az arpeggio fejlesztése a bal kéz számára
nehézséget nem tartalmazó anyagon. A martelé vonásmód. Összetett ritmusok
és a velük kapcsolatos vonóbeosztás. Összetett vonásnemek.
- A hangindítás és a vonós artikuláció fejlesztése, a legfontosabb zenei
karakterek (dolce, espressivo, grazioso és risoluto) megszólaltatásának
megalapozása.
- Hangsorok egy, illetve két oktáv hangterjedelemben, az első négy
fekvésben 3#, 3b előjegyzésig (a fisz-moll kivételével).
Ajánlott tananyag
követelményei
oldal és tan
Friss: Gordonkaiskola II-III

Gordonkamuzsika kezdőknek III. (EMB 14037)
Gárdonyi: Két kis rapszódia (EMB 2205)
Követelmény
Nagyobb terjedelmű, igényes ritmikájú és fejlettebb vonókezelést igénylő
etűd az első fekvésben (pl. Popper op. 76/I., Dotzauer-Klingenberg I.).
Egyszerű ritmikájú, mérsékelt tempójú etűd az első négy fekvésben (pl. a
Lee-iskola, vagy a Kummer-iskola kantilénás etűdjei).
Barokk vagy klasszikus tánctétel, vagy romantikus darab stílusos előadása
az első négy fekvésben.

- Két etűd,
- Egy barokk, illetve klasszikus tánctétel vagy egy romantikus darab
zongorakísérettel, kotta nélkül.
Ismeretek
- Az első négy fekvés hangkészletének tudatos rendszerezése húronként,
illetve fekvésenként. Az átmeneti fekvések (V., VI. és VII.) hangkészlete az A-
és a D-húron. A természetes üveghangok fogáshelye az első öt fekvésben,
elemi tudnivalók a felhangsorról.
- A tenorkulcs.
ismerete.
- Az ujjrendkészítés alapelvei.
- A kromatikus hangsor ujjrendje.
- Egyszerű, egyszólamú művek harmóniavázának felismerése és elemzése a
- A tájékozódás és a játék biztonságának fejlesztése az első négy fekvésben.
követelményei
oldal és tan
- A klasszikus zene jellegzetes vonós hangszeres figurációt tartalmazó

fekvésváltó szekvenciáinak igényes kidolgozása. Az átmeneti fekvések
játékának alapjai. Az átmeneti fekvések vibrato mozgása. - A kettősfogás-játék
fejlesztése.
- Akkordjáték és egyszerű arpeggiók fekvésváltást is tartalmazó
tanulmányokban és darabokban. A vonós artikuláció fejlesztése, a
legfontosabb zenei karakterek (dolce, espressivo, grazioso és risoluto) kifejező
megszólaltatása. A könnyebb barokk szonáták stílusos megszólaltatásához
szükséges vonókezelés kialakítása.
- A hangszín árnyalása vibratoval és vonókezeléssel.
- Dúr és moll hangsorok két oktávon, 3#, 3b előjegyzésig.
- Hármashangzat-felbontások és terclépések.
Ajánlott tananyag
Lee: 40 melodische Etüden op. 31 I. (Schott 966)
Lee: Melodische und progressive
Lee: Übungen op. 131 (Schott 979)
Battanchon: 50 Studien I. (Hofmeister 7198)
Schulz: Lagenwechsel-Studien (Hofmeister)
Sevcík-Boyd: Lagenwechsel und Tonleiter-Vorstudien op. 8 (Bosworth)
Becker: Finger- und Bogen-Übungen (Schott)
7 Sonatinen (Haydn, Mozart, Beethoven, Schubert) (EMB 13310)
Alte Meisterweisen für junge Cellisten II. (Schott 5533)
Cello & Piano I. (EMB 14636)
Cello & Piano II. (EMB 14637)
Farkas: Apor Lázár tánca (EMB 2424)
Breval: C-dúr szonáta (Schott Cello Bibliothek 21)
Lanzetti: G-dúr szonáta (Schott CB 103)
Baretti: 6 divertimentó (Dallam Kiadó)
Fiorè Három cselló szonáta (EMB 14662)
Lee: Sechs Duos op. 60 I. (Hofmeister 30116)
Dotzauer: 3 Sonaten op. 103 (Peters 7439)
Bréval: 3 leichte Sonaten op. 40 (Peters 13054)
Hook: Hat szonáta (EMB 14405)
Martini: Concerto in Re maggiore (EMB 13182)
Követelmény
Közepes terjedelmű, mérsékelt tempójú etűd az első négy fekvésben (pl.
Lee op. 31, op. 131, Dotzauer-Klingenberg I.).
A mélyebb fekvések és az átmeneti fekvések összekapcsolása rövid, könnyű
gyakorlatokon.
Az első négy fekvés folyamatos használatát igénylő előadási darab, vagy
szonátatétel eljátszása.

- Két etűd,
- Egy barokk, vagy klasszikus szonátatétel zongorakísérettel, kotta nélkül.
követelményei
oldal és tan
- Az átmeneti fekvések (V., VI. és VII.) teljes hangkészlete. Az üres húrok
oktávján alapuló hüvelykujjas fekvés hangkészlete.
- A hegedűkulcs.
- Az üres húr nélkül játszott hangsorok általános ujjrendje.
- Az üres húrt is tartalmazó kromatikus hangsor ujjrendje.
- A jellegzetes hangszeres figurációk harmóniai elemzése, a
harmóniahangok, átmenőhangok és váltóhangok megkülönböztetése, a
hangnemi kitérések felismerése az alterált hangokról, a tanár irányításával.
- A tájékozódás és a játék biztonságának fejlesztése az első hét fekvésben.
Hüvelykujjas játék az üres húrok oktávján alapuló fekvésben.
- A barokk kamarazene stílusos megszólaltatásához szükséges vonások
- A klasszikus kamarazene stílusos megszólaltatásához szükséges vonások
alapjai, könnyű etűdökön és gordonkaduók megfelelő részletein gyakorolva.
- A tónus és a zenei kifejezés fejlesztése romantikus darabokon.
- Az önállóság fejlesztése az ujjrendek meghatározásában és a gyakorlás
módszerességében.
- Dúr és moll hangsorok 4#, 4b előjegyzésig, két oktávon, a mélyebb
fekvésű hangsorok három oktávon keresztül. Hármashangzat-felbontások és
terclépések. A terc- és a szextskála alapjai (megfelelő fejlettségű kézalkat
esetén). A kromatikus hangsor üres húrral.
Ajánlott tananyag
Dotzauer: 113 gyakorlat II. (EMB 13487)
Jákó: Hüvelykujjgyakorlatok (EMB 5963)
Kummer: 10 études mélodiques op. 57 (EMB 13873)
Battanchon: 50 Studien II-III. (Hofmeister)
Popper: Népszerű előadási darabok I. (EMB 12943)
Farkas: Magyar tánc (EMB 2424)
Marcello: 6 sonate (EMB Urtext 13547)
De Fesch: 6 sonate (Peters 12078)
Boismortier: g-moll szonáta (Schott CB 98)
Mező: Kilenc kis duett (EMB 5499)
Hajdu: 4 duó (EMB 13380)
Romberg: 3 Sonaten (Peters 6741)
Offenbach: 3 Duos (Schott CB 116)
Marcello: 6 sonate per 2 violoncellie bassocontinuo I-II. (EMB 13490-1)
Vivaldi: Concerto in Re maggiore (EMB 13524)
Követelmény
Nagyobb terjedelmű, differenciált vonókezelést kívánó etűd (pl. Lee op. 31,
op. 131, Dotzauer-Klingenberg I-II., Kummer: 10 melodikus etűd) eljátszása.
követelményei
oldal és tan
Barokk szonáta-tételpár (lassú-gyors), vagy két különböző karakterű

előadási darab eljátszása. Vagy: egy koncert, illetve concertino-tétel.

- Két etűd,
- Egy barokk tételpár, vagy két különböző karakterű előadási darab
zongorakísérettel, kotta nélkül.
A legfontosabb hüvelykujjas fekvések hangkészlete.
Az üres húr nélkül játszható hangsorok általános ujjrendje.
A hangszeres és az elméleti órákon szerzett ismereteken alapuló formai és
A gyakorlás célravezető és gazdaságos módszerei.
A játék biztonságának és mozgékonyságának fejlesztése az első hét
fekvésben. A hüvelykujjas játék fejlesztése.
A hüvelykujjas fekvés összekapcsolása a mélyebb fekvésekkel. Igényes
kettősfogás játék.
Az előző évben elsajátított vonásmódok továbbfejlesztése. A spiccato vonás
alapjai.
Barokk és klasszikus művek stílusos előadása.
A tónus és a zenei kifejezés fejlesztése romantikus darabokon.
Az önállóság fejlesztése az ujjrend megválasztásában és a gyakorlás
módszerességében. Nagyobb terjedelmű művek gyors, megbízható
elsajátítása.
Dúr és moll hangsorok 4#, 4b előjegyzésig három oktávon keresztül. A
terc- és a szextskála fejlesztése (megfelelő kézalkat esetén). A kromatikus
hangsor üres húr nélkül.
Ajánlott tananyag
Lee: 40 melodische Etüden op. 31 II. (Schott 967)
Franchomme: 12 Etudes op. 35 (EMB 13871)
Franchomme: Capricen op. 7 (Peters 9173)
Dotzauer: 113 gyakorlat II. (EMB13487)
Merk: 20 etűd op. 11
Popper: 10 mittelschwere grosse Etüden (Hofmeister 8790 op. 76/II.)
Cossmann: Violoncello-Studien (Schott)
Grützmacher: Tägliche Übungen (Schirmer)
Somló-Papp: Violoncello Album (EMB 6292)
Klengel: Tägliche Übungen III. (Breitkopf)
Járdányi: Szonatina (EMB 6528)
Farkas: Népdalszonatina (EMB 2458)
Papp: Négy kis darab (EMB 6111)
Hajdu: Szonatina (EMB 5489)
Vivaldi: 9 sonate (EMB Urtext 13439)
követelményei
oldal és tan
Porpora: F-dúr szonáta (EMB 12052)

Caldara: D-dúr szonáta (EMB 12043)
Kodály-Jákó: 15 duó (és 10 trió) (EMB 7426 és 7710)
Kummer: Sechs Duos op. 156 II. (Hofmeister 30232)
Lee: Sechs Duos op. 60 II. (Hofmeister 30117)
Giordani: Six Duos op. 4 (Schott CB 119)
Vivaldi: Concerto in la minore (EMB 6253)
Porpora: Concerto in la minore (EMB 12802)
Követelmény
Nagyobb technikai felkészültséget kívánó etűd (pl. Lee op. 31, op. 131,
Dotzauer-Klingenberg I-II., Kummer op. 57, valamint Franchomme op. 35-ből
és Merk op. 11-ből a könnyebbek) eljátszása.
Komolyabb követelményeket támasztó barokk szonáta-tételpár
(lassú-gyors) eljátszása (pl. Marcello, Vivaldi).
Egy koncert-, illetve concertino-tétel, vagy két különböző karakterű
előadási darab eljátszása.

- Két etűd,
- Egy barokk, vagy preklasszikus tételpár zongorakísérettel, kotta nélkül,
- Egy előadási darab zongorakísérettel, kotta nélkül.

A tanuló ismerje
megóvását,
vonókezelést. Legyen képes

követelményei
oldal és tan

bemutatásával:
- dúr és moll skálák, hármashangzatok 3 oktávon keresztül, 3 #, 3 b
előjegyzésig, tercek és szextek, az alsó fekvésekben kettes kötéssel is,
- két etűd (pl. Dotzauer: Etűdök II.),
- egy preklasszikus szonáta lassú és gyors tétele,
- egy előadási darab.
A vizsga részei

Gordonka főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Egy etűd, Somló: Tanulmányok gordonkára (EMB 2138), Lee: 40
melodikus etűd op. 31 (Peters)/I. - /1., 2., 3., 4., 11.; Lee: 40 melodikus etűd
op. 31 (Peters), op. 131 - /1., 5., 13. nehézségi szintjén.
- Két különböző karakterű előadási darab; Mező: 4 magyar népdal,
Beethoven: Menüett (EMB 14636 kötetben), Mattheson: Ária, G. Marie: La
Cinquantain (EMB 13598), Beethoven: Szonatina (EMB 13310 kötetben),
Dvořak: Melódia nehézségi szintjén.
„B” tagozat
- Két különböző technikai követelményt támasztó etűd; a játék
mozgékonyságának, és egy kantilenás etűd a zenei kifejezés felmérésére;
Dotzauer: Etűdök I (EMB 13486)-II (EMB 13487). - Klingenberg, Lee: 40
melodikus etűd op. 31 (Peters) I-II. -, Lee: 40 etűd op. 31 (Peters) és op.
131-ből -, Kummer Melodikus etűdök op. 57 (Peters) nehézségi szintjén.
- Két különböző karakterű előadási darab; Popper: Gavotte (EMB 12943
kötetben és EMB 12944 kötetben), Mazurka (EMB 13634, vagy EMB 12944
kötetben), Saint-Saäns: A hattyú (EMB 13585), vagy barokk szonáta-tételpár
(lassú, gyors): Marcello: e-moll szonáta (EMB 13547 kötetben) I-II. tétel,
Marcello: G-dúr szonáta (EMB 13547 kötetben) III-IV. tétel, de Fesch: C-dúr
szonáta, d-moll szonáta, Vivaldi: e-moll szonáta (EMB 13439 kötetben) I-II.
tétel, Vivaldi: a-moll szonáta (EMB 13439 kötetben) I-II. tétel vagy egy
koncerttétel Klengel: C-dúr Concertino nehézségi szintjén.
- hangképzés,
- intonáció,
követelményei
oldal és tan
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.
A továbbképző évfolyamok célja az önálló muzsikáláshoz szükséges

tájékozottság megszerzése a hangszer szóló- és kamarazene-irodalmában.
Olyan művek, kiadványok és kiadványsorozatok ismerete, amelyek
megfelelnek a tanuló képességeinek és hangszertudásának.
- A hat zeneiskolai évfolyamban elsajátított készségek fejlesztése.
- A fogásmódok, a bal kéz legato játékmód és a fekvésváltás fejlesztése.
- Nagyobb intervallumú fekvésváltások.
- A legato, détaché és martelé vonás fejlesztése.
- A vonós artikuláció, a helyes hangindítás és a hangképzés fejlesztése.
Ajánlott tananyag
Starker János: A vonósjáték rendszeres iskolája (Zeneműkiadó)
Popper: Népszerű előadási darabok II. (EMB 12944)
Bartók: Este a székelyeknél (Mező) (EMB 8319)
Kodály: Adagio (EMB 768)
Lisznyai: Ősz (EMB 2525)
Liszt: La lugubre gondola (EMB 6652)
Járdányi: Melódia (EMB 2840)
Bach: 6 solosuite (Banda) (EMB 13965)
Pericoli: 6 sonate I-II. (EMB 13434, 13435)
Geminiani: 6 sonate (Peters 12216)
Eccles: g-moll szonáta (Schott CB 66)
Grazioli: F-dúr szonáta (Schott CB 31)
Vandini: 2 szonáta (Schott CB 48)
Corelli: d-moll szonáta
Sammartini: G-dúr szonáta (Schott CB 55)
Vivaldi: Concerto in Sol maggiore (EMB 642)
Monn: Concerto in sol minore (EMB 7176)
Anfossi: Concerto in Sol maggiore (EMB 13471)
követelményei
oldal és tan
Breval Concertino
Romberg Divertimento
Romberg Variációk
Klengel d-moll concertino
Goltermatt G-dúr koncert
J. Chr. Bach c-moll koncert
Követelmény
A zeneiskolai évfolyamokban elért színvonal fejlesztése.
Memóriafejlesztés, hosszabb terjedelmű művek megtanulása fejből.

- Két különböző karakterű zongorakíséretes előadási darab (az egyik lehet
kamaramű is), vagy barokk szonáta tételpár.
A vizsgaanyagot a kamaramű kivételével lehetőleg kotta nélkül kell
játszani.
- Az átmeneti fekvések (V., VI., VII.) fejlesztése.
- A legfontosabb zenei karakterek (dolce, espressivo, grazioso és risoluto)
igényes, kifejező megszólaltatása.
- A barokk szonáták stílusos megszólaltatásához szükséges vonásmódok
fejlesztése.
Ajánlott tananyag
Vandini: 2 szonáta 8Schott CB 48)
követelményei
oldal és tan

Breval Concertino
Romberg Variációk
Követelmény
műveket, megfelelő zenei karakterekkel és dinamikai árnyalásokkal.
A tanult művek stílusos és kifejező eljátszása, amely tükrözi, hogy a tanuló
ismeri a játszott mű formai felépítését és harmóniai szerkezetét.

játszani.
- A hüvelykujjas játék fejlesztése.
- A játék mozgékonyságának fejlesztése ujjgyakorlatokkal.
- Összetett vonások.
- A bécsi klasszikus kamarazene basszus szólamainak megszólaltatásához
szükséges vonásmódok fejlesztése, könnyű anyagon.
- A hangsorjáték gördülékenységének fejlesztése.
Ajánlott tananyag
Merk: 20 etűd op. 11.
Eccles: g-moll szonáta (Schott CB 669
követelményei
oldal és tan

Breval Concertino
Romberg Variációk
Követelmény
A hangszeren való biztos tájékozódás, topográfia ismerete mind az
átmeneti, mind a hüvelykfekvésben. Alakuljon ki jártassága a technikai és
zenei szempontból célszerű ujjrendek megválasztásában.

játszani.
- A hüvelykujjas fekvések összekapcsolása mélyebb fekvésekkel.
- A vibrato fejlesztése dolce és espressivo karakterű darabokon.
- A kettősfogásjáték tisztaságának és szép hangzásának fejlesztése.
- A tónus árnyalása, a zenei kifejezés fokozása romantikus műveken.
- Nagyobb önállóság az ujjrendek meghatározásában és a gyakorlás
megtervezésében, módszereinek kiválasztásában.
Ajánlott tananyag
Merk: 20 etűd op. 11 (többféle kiadás)
követelményei
oldal és tan

Breval Concertino
Romberg Variációk
Klengel: d-moll concertino
Követelmény
Legyen képes a tanuló, a zenei karakterek alkalmazására, a dinamikai
váltásokra, a tempók helyes megválasztására.
A hangszeres fejlődés mellett a zenei műveltség elmélyítése, a zenélési
kedv ébrentartása, a kortárs zene befogadása.

játszani.
A továbbképző évfolyamok „B” tagozatos tanulóinak egy része nem zenei

jellegű közismereti tanulmányaik mellett is meg akarja őrizni a zenei pálya
választásának lehetőségét.
- A hat zeneiskolai évfolyamban elsajátított technikai ismeretek átismétlése
és továbbfejlesztése.
- A szűk- és a tágfekvés, valamint az átmeneti fekvések kivitelezésének
ellenőrzése, a helyes kéztartás és intonációs szempontok figyelembe vételével.
- A legato játékmód továbbfejlesztése, húrváltás 2, 3, 4 húron is.
- Az egyes vonásnemek tökéletesítése, és könnyebb kombinált vonásnemek.
- Vibrato sűrűségének fokozása, az amplitúdó nagyságának változtatása és
helyes alkalmazása.
Zenei készségfejlesztés:
- Legyen képes a tanuló egészséges, salaktalan alaphangon, tudatos
hangképzéssel a vonó teljes hosszán játszani.
- Tudja a vonóváltásait zökkenőmentesen megoldani.
- Legyen képes világosan megkülönböztethető forte és piano játékmódra.
követelményei
oldal és tan
- Tudjon kantilénában minden ujjal vibrálni.

- Ismerje és tudja játszani a legato, détaché és martelé vonásokat, és azok
kombinációit.
Ajánlott tananyag
Popper: Népszerű előadási darabok II. (MB 12944)
Breval: Concertino
Romberg: Divertimento
Romberg: Variációk
Goltermatt: G-dúr koncert
J. Chr. Bach: c-moll koncert
Követelmény
Memóriafejlesztés, hosszabb terjedelmű művek megtanulása fejből.
Legyen képes virtuóz jellegű művek előadására

- Egy etűd
- Egy szonáta tételpár
A vizsgaanyagot az etűd kivételével kotta nélkül kell játszani.
követelményei
oldal és tan

Technikai készségfejlesztés:
- A fekvésváltások topográfiai biztonságának fejlesztése, segédhangok
felhasználásával és tudatosításával.
- Akkordjáték 3 és 4 húron, a vonóbeosztás, vonónyomás tanítása a helyes
arányok betartásával, a húrsíkok figyelembe vételével, és a jobb kar
ívmozgására való törekvéssel.
- Ujjgyakorlatok: az egyenletes pergőtechnikához vezető gyakorlatok,
fokozatos gyorsítással.
- Tudjon mindkét irányban mérsékelt hosszúságú kitartott hangon
egyenletes cresendot és decresendot játszani.
- Ismerje fel, és tudja alkalmazni a négy zenei alapkaraktert: dolce,
espressivo, risoluto, grazioso.
- Tudja alkalmazni egy zenei frázison belül a súlyos és súlytalan hangok
arányait, ami később a helyes zenei deklamációhoz vezet.
Ajánlott tananyaga
Breval Concertino
Romberg Variációk
Követelmény
követelményei
oldal és tan

műveket, megfelelő zenei karakterekkel és dinamikai árnyalásokkal.
Alakuljon ki jártassága a technikai és zenei szempontból célszerű ujjrendek
megválasztásában.

- Egy etűd,
- Egy szonáta tételpár vagy 1 előadási darab,
- Egy koncert-tétel, vagy egy előadási darab.
A vizsgaanyagot etűd kivételével kotta nélkül kell játszani.
- A hüvelykujjas játék fejlesztése két szomszédos húrátmenettel.
- A bal kéz játékterületének kiterjesztése az összes fekvésbe.
- Skálák és hármashangzatok 3 oktáv terjedelemben a G húron kezdődő, 4
oktáv terjedelemben a C húron kezdődő hangsorokkal, különböző vonásokkal
(detaché, 2, 3, 4, 8 hang legato kötéssel, martelé).
- Trilla gyakorlatok, az ujjak billentési, és különösen felemelési
sebességének fokozása, szükség szerinti fekve tartásának tudatosítása.
- A vibrato továbbfejlesztése.
- Arpeggio (akkordfelbontás) 3 és 4 húron legato és detaché vonásokkal.
- Tudjon 3, ill. 4 oktáv terjedelemben mérsékelten gyors tempóban tisztán,
egyenletesen skálákat és hármashangzatokat játszani.
- Tudjon kifejezően minden ujjal vibrálni tartalmas hangon, piano és forte
dinamikában kantiléna íveket játszani.
- Legyen képes gördülékeny fekvésváltások végrehajtására.
- Ismerje a barokk zene díszítéseinek kivitelezését.
- Tudja alkalmazni a barokk zenében előforduló különböző vonásnemeket.
Ajánlott tananyaga
követelményei
oldal és tan

Breval: Concertino
Goltermann: G-dúr koncert
Követelmény
Legyen képes a tiszta intonáció érdekében a balkéz tudatos helyezkedő
műveleteire.
Tudjon alapvonásokat hajlékony, szép hangon játszani.
Legyen képes a megfelelő dinamikai váltásokra.

- Egy etűd,
- Egy tétel Bach szólószvitjeiből,
- Egy koncert-tétel, vagy egy szonáta tételpár.
A vizsgaanyagot etűd kivételével kotta nélkül kell játszani.
A staccato vonás alapjainak ismertetése és gyakoroltatása.
A legato és staccato vonás kombinációi egy vonóhosszon belül.
Fekvésváltás gyakorlatok nagy intervallumokban.
A hüvelykujj használatának kiterjesztése alsóbb fekvésekbe és alsóbb
húrokra is.
Tudjon a tanuló magasabb fekvésekben is tartalmas hangot képezni. A
tanult vonásnemeket a zenei kívánalmaknak megfelelően alkalmazni.
Legyen képes a jobb és bal kar játszómechanizmusának egybehangolására,
a ritmikus zenei problémák megoldása érdekében.
Tudja a dinamikai árnyalatokat kiterjeszteni az intenzív pianissimo felé,
valamint szükség esetén a risoluto fortissimo hangzásig.
Legyen képes mérsékelten gyors tempóban egyenletes pergő játékra, és a
zenei agogikák helyes kivitelezésére.
Ajánlott tananyag
követelményei
oldal és tan

J. S. Bach: 6 solosuite (Banda) (EMB 13965)
Breval: Concertino
Goltermann: G-dúr koncert
Követelmény
Legyen képes a tanuló, a zenei karakterek alkalmazására, a dinamikai
váltásokra, a tempók helyes megválasztására.
Könnyed és folyamatos fekvésváltásra.
Ritmikus pergőjátékra.

- Egy tétel Bach szólószvitjeiből,
- Egy koncert-tétel vagy szonáta tételpár,

Tudjon a tanuló szép hangon, kifejezően koncertet, szonátákat, előadási
darabokat eljátszani.
Legyen képes gazdagabb hangszínek és karakterek megvalósítására,
virtuózabb darabok eljátszására.

A tanuló legyen képes tisztán
követelményei
oldal és tan
- 4 oktáv terjedelemben gyors tempóban egyenletesen skálázni,

- hármashangzatokat, terceket és szexteket játszani,
- p és f dinamikában kantilénaíveket megszólaltatni.
Tudjon
- a magasabb fekvésekben is tartalmas hangot képezni,
- kifejezően, minden ujjal vibrálni.
Legyen képes
- gördülékeny fekvésváltások végrehajtására,
- mérsékelten gyors tempóban egyenletes pergő-játékra,
- zenei agogikák helyes kivitelezésére,
- a jobb és bal kéz könnyed mozgásainak összehangolására,
- a dinamikai árnyalatok megvalósítására,
- a zenei alapkarakterek (dolce, espressivo, risoluto, grazioso)
megjelenítésére.
Ismerje
- az abszolút intonáció fogalmát szemben a temperálttal,
- a különböző vonásnemeket és azok kombinációit.
A vizsga részei

Gordonka főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
kamaramű is), vagy barokk szonáta tételpár (lassú, gyors), vagy egy
versenymű-tétel; Vivaldi: a-moll-szonáta (EMB 13439 kötetben) I-II.,
Csajkovszkij: Szentimentális keringő, Vivaldi: G-dúr koncert (EMB 6425) I.
tétel) nehézségi szintjén.
„B” tagozat
- Egy tétel Bach szólószvitjeiből; (EMB 13965), a G-dúr szólószvit nehézségi
szintjén.
- Preklasszikus szonáta 2 tétele, vagy 1 előadási darab; Eccles: g-moll
szonáta (Schott), Sammartini: G-dúr szonáta (Schott), Lisznyai: Ősz (EMB
2525), Járdányi: Melódia (EMB 2840) nehézségi szintjén.
- Egy koncert-tétel; Goltermann: G-dúr koncert (Schott), J. Chr. Bach:
c-moll koncert (Peters) nehézségi szintjén.
- hangképzés,
követelményei
oldal és tan
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

Megfelelő mennyiségű, minőségű és méretű gordonka, tartozékokkal
(finomhangoló, vonó, tok, gyanta).
Évente hangszerenként egy garnitúra húr és egy vonószőrözés.
Jól hangolt zongora (pianínó)
Legalább két darab kottatartó
Különböző magasságú székek, a tanulók testalkatának megfelelően.
Metronóm.
NAGYBŐGŐ
A nagybőgőtanítás célja, feladatai

- a nagybőgő akusztikai sajátosságait,
- a hangszer hangolását (külön tekintettel a 4-, illetve az 5-húros
nagybőgőkre),
- a nagybőgő-irodalom legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit,

- dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejező nagybőgőhangot,

és fekvésben,
vonógyakorlatokat.
követelményei
oldal és tan

1. évfolyam
- Fejlesztési feladatok

- A helyes testhelyzet és a hangszertartás kialakítása.
- A hangszer és a vonó felépítése, részei.
- A hangszer és a vonó kezelésére vonatkozó jelek.
- A félfekvés és az I. fekvés hangjai.
- A 2/4-es, 3/4-es és 4/4-es ütem, metrum, mérőütés,
szünetjelek.
- Memória, az azonosságok és különbözőségek felismerése és megjegyzése.
- A karok és kezek alapmozdulatai, a helyes súlyérzet megalapozása.
- A bal kéz játéka fél- vagy I. fekvésben.
- Pizzicato, détaché vonás, egyenletes sebességű vonás.
- Vonóbeosztás kétféle ritmusértéken (fél és negyed vagy negyed és
nyolcad érték), két hang legatoja.
Ajánlott tananyag
Montag: Nagybőgőiskola I. (EMB Z 1811)
Simandl: Nagybőgőiskola I. New Methode I (Carl Fischer) (CF0492)
Streicher: Nagybőgőiskola I.
Pejtsik Á.: Gordonka ABC (1-4. lecke) EMB Z 14177)
Kovács M.: Hat kis darab
Követelmény
népdalfeldolgozás eljátszása.
Kottaolvasás mérsékelt tempóban, abszolút hangnevekkel.

- Négy gyermek- vagy népdal, illetve egyéb dallam a tanult hangkészlet
minél teljesebb igénybevételével, kotta nélkül.
követelményei
oldal és tan
- A hangszer és a vonó felépítése, részei.
- A hangszer- és vonókezelés, ezek jelrendszerének megismerése.
- A félfekvés és az I. fekvés hangjai.
- A fekvésváltás.
- Legato játék
- Egyszerűbb ütemsúlyok, ritmusértékek.
- A bal kéz játéka a húrokon, húrváltás bal kézzel, haránt-gyakorlatok.
- A pizzicato.
- Vonóvezetés, vonóbeosztás kétféle ritmusértékben, húrváltás.
- Fekvésváltás
Ajánlott tananyag
Simandl: Nagybőgőiskola I. New Methode I (Carl Fischer CF0492)
Pejtsik Á.: Gordonka ABC (1-4. lecke) EMB Z 14177)
Követelmény
Kétféle ritmusértéket tartalmazó gyakorlatok, gyermekdalok vagy
népdalfeldolgozások eljátszása.

- Egy skála különböző vonásokkal,
- Két etűd,
- Egy zongorakíséretes előadási darab lehetőleg kotta nélkül.
- Hangsorok, hármashangzatok, hangközök,
- A nyújtott és éles ritmus.
- A II., II/III., III. és III/IV. fekvés hangjai.
- Dúr skálák, hármashangzatok, hangközök.
- Dallamsorok, motívumok azonosságának felismerése.
- Indítás, befejezés.
- Természetes dinamika.
- Vonóbeosztás: egész- és részvonások, ezek egyenletes sebességű
összekapcsolása.
követelményei
oldal és tan
- A bal kézzel történő húrváltás

- A fekvésváltás
- A vibrato alapelveinek kialakítása, gyakorlása
Ajánlott tananyag
Simandl: Nagybőgőiskola I. New Methode I (Carl Fischer CF0492)
Pejtsik Á.: Gordonka ABC (1-4. lecke) (EMB Z 14177)
Montag: Magyar szerzők művei I. (EMB Z 2130)
Követelmény
Nagyobb terjedelmű, nehezebb ritmusú etűdök eljátszása.
Többféle ritmusértéket tartalmazó dalok vagy előadási darabok eljátszása.

- Két etűd,
- Dúr és moll skálák, hármashangzatok két oktávon.
- IV., V., V/VI. fekvés hangjai.
- A triola, a szinkópa és a kettős nyújtópont.
- A váltakozó ütem.
- Azonosságok, különbségek felismerése.
- A vonókezelés fejlesztése, különféle vonásnemek.
- Nyújtott és éles ritmus külön vonóval és kötve (változó sebességű vonás).
- A martelé vonás.
- A bal és jobb kéz eddig tanult készségeinek fejlesztése, összehangolása,
gyakorlása.
- Dinamikai különbségek árnyalt, igényes megoldása.
- A fekvésváltás- és a vibrato-technika állandó gyakorlása, fejlesztése.
Ajánlott tananyag
Montag: Nagybőgőiskola II. (EMB Z 1884)
Simandl: Nagybőgőiskola I.
Streicher: Nagybőgőiskola III.
52 válogatott etűd nagybőgőre
Simandl: 30 etűd
Slama: 66 etűd (30-ig)
Rakov: Gyűjtemény
Montag: Magyar szerzők művei I-II. (EMB Z 2130, 2721)
Scarlatti: 3 szonáta (Schirmer)
Purcell: Ária
követelményei
oldal és tan
Trumpf: Leichte Spielstücke I-II. (Deutscher Verlag für Musik DV32088,

32089)
Gouffé: Concertino III. tétel
Klasszikus darabok gyűjteménye
Követelmény
Etűdök és előadási darabok eljátszása szép formálással, dinamikai
különbségekkel.
Preklasszikus vagy klasszikus szonáta tételpár, illetve előadási darab
eljátszása az adott stílusban.

- Két etűd,
- Egy szonáta tételpár, vagy egy előadási darab lehetőleg kotta nélkül.
- Az eddigi fekvések hangkészleteinek ismétlése.
- Dúr két oktávon, hármashangzatok. A tenorkulcs.
- VI., VI/VII., VII. fekvés hangjai.
- Könnyebb ékesítések (előke, paránytrilla, mordent) írásmódja és ritmusa.
- Barokk és klasszikus táncok főbb jellegzetességeinek ismerete.
- Triós forma, rondóforma.
- A játszott anyag zenei formáinak elemzése.
- Az előző években a jobb és bal kézzel külön-külön elsajátított elemek
összekapcsolása, állandó csiszolása, fejlesztése.
- A fekvésváltás- és a vibrato-technika fejlesztése.
- A martelé vonás fejlesztése.
- Összetett vonásnemek.
- Egyujjas skálák egy húron.
- A hangindítás és a vonás-artikuláció fejlesztése.
- Fontosabb zenei karakterek (dolce, espressivo, grazioso, risoluto)
kifejezésének megalapozása.
- Könnyebb zenekari szólamok gyakorlása.
Ajánlott tananyag
Simandl: Nagybőgőiskola I-II. (Carl Fischer CF-02941)
Bottesini: 125 kis gyakorlat nagybőgőre
Bille-Battioni: 12 válogatott etűd
Simandl: 30 etűd
Rakov: Gyűjtemény
Montag: Etude (EMB Z 4500)
Montag: Magyar szerzők művei I-II. (EMB Z 2130 I)
követelményei
oldal és tan

Trumpf: Leichte Spielstücke I-II. (Deutscher Verlag für Musik DV32088,
32089)
Capuzzi: Concerto I. tétel (Boosey and Hawkes BHI1300002)
Olasz barokk szonáták (Pejtsik Á.) (EMB Z 14110)
Követelmény
Nagyobb terjedelmű, nehezebb ritmikájú, fejlettebb vonókezelést kívánó,
virtuóz etűdök eljátszása.
Különféle tempójú előadási darabok vagy szonátatétel-párok igényes
előadása.
Dinamika, formálás.

- Két etűd,
- Egy szonáta tételpár vagy egy előadási darab lehetőleg kotta nélkül.
- Dúr és moll skálák, hármashangzatok, kromatikus menetek.
- Triola, szinkópa, értékhosszabbító pont, kettős nyújtópont.
- Indítás, befejezés.
- Dinamikai különbségek alkalmazása.
- A vonókezelés, vonóbeosztás fejlesztése, különféle vonásnemek.
- A bal kéz húrváltásának gyakorlása
- A fekvésváltás gyakorlása
- A martelé vonás.
- Nagyobb intervallumú fekvésváltások gyakorlása
- A vibrato-technika fogalma, alapelvei, értelme.
Ajánlott tananyag
Simandl: Nagybőgőiskola I.
Streicher: Nagybőgőiskola I-II.
Rakov: Gyűjtemény
Kolasinski: 3 darab
Montag: Magyar szerzők művei I. (EMB Z 2130)
Trumpf: Leichte Spielstücke I. (Deutscher Verlag für Musik DV32088)
Klasszikus darabok gyűjteménye
Követelmény
Nagyobb terjedelmű, nehezebb ritmikájú etűdök eljátszása.
Többféle ritmusértéket tartalmazó dal, illetve előadási darab eljátszása
kotta nélkül.

követelményei
oldal és tan
- Egy skála és hármashangzatok,

- Két etűd,
- Egy előadási darab vagy koncert-tétel, kotta nélkül.
- Skálák két oktávon, hármashangzatok, kromatikus menetek.
- Hangközök, dupla fogás.
- Dúr és moll skálák, hármashangzatok, kromatikus menetek A tenorkulcs.
- Formai elemzések.
- Kamarazenélés
A vonókezelés fejlesztése.
Nyújtott és éles ritmus megszólaltatása kötve, illetve külön vonóval.
A fekvésváltás- és a vibrato-technika állandó kontrollja, gyakorlása,
fejlesztése.
Egyujjas skála (skála egy húron).
Különféle hangsúlyok, zenei kiemelések ismerete, elsajátítása (pl. sf, fz, fp
stb.).
Ajánlott tananyag
Simandl: Nagybőgőiskola I-II.
Slama: 66 etűd (30-ig)
Simandl: 30 etűd (Carl Fischer CF-02941)
Rakov: Gyűjtemény
Montag: Etude (EMB Z 4500)
Trumpf: Leichte Spielstücke II. (Deutscher Verlag für Musik DV32089)
Gouffé: Concertino III. tétel
Dragonetti: Solo in D (Corelli témára)
Vivaldi: C-dúr koncert (EMB Z 8941)
Vivaldi: g-moll kettősverseny II. tétel
Saint-Saens: Elefánt
Követelmény
Különféle ritmusú és tempójú etűdök eljátszása Preklasszikus vagy
klasszikus szonátákból tételpárok.
Előadási darabok és egyszerűbb koncertek eljátszása.

- Két etűd,
- Egy szonáta tételpár, vagy egy előadási darab kotta nélkül.

követelményei
oldal és tan
- Skálák, hármashangzatok, A váltakozó ütem.
- A hüvelykujjfogás alapismeretei
- Átmenet az alapfekvésből a hüvelykujjfekvésbe.
- Az I. hüvelykujjfekvés.
- A vonókezelés fejlesztése, az eddig tanult ismeretek gyakorlása,
fejlesztése.
- Különféle speciális vonások elsajátítása
- A bal és a jobb kéz eddig tanult ismereteinek fejlesztése, összehangolása.
- A fekvésváltás- és a vibrato-technika állandó gyakorlása, fejlesztése.
- Átmenet az alapfekvésből a hüvelykujjfekvésbe.
Ajánlott tananyag
Montag: Nagybőgőiskola II-III. a, b, c és IV.
Simandl: Nagybőgőiskola I-II.
Simandl: 30 etűd
Trumpf: Leichte Spielstücke II.
Scarlatti: 3 szonáta
Eszláry: Duó I.
Capuzzi: Concert I. tétel
Dragonetti: Andante
Galliarde: Szonáta
Marcello: e-moll és a-moll szonáták
Követelmény
Nehezebb ritmikájú és hosszabb terjedelmű etűdök eljátszása Klasszikus
szonáták, előadási darabok
Az eddig tanult zenekari szólamrészletek ismétlése, gyakorlása, a repertoár
bővítése.

- Két etűd,
- Egy szonáta tételpár, vagy egy előadási darab kotta nélkül.

A tanuló ismerje
megóvását,
követelményei
oldal és tan

- a tanult fekvéseket,
vonókezelést.
Legyen képes
- a hangszert és a vonót helyesen tartani,
- tisztán és pontosan játszani, helyesen fekvést váltani,
- szép hangon, különféle vonásokkal skálázni,
- különféle stílusú és tempójú darabokat eljátszani,
Tudjon kottát olvasni basszus-, tenor-kulcsban.

Tudja a tanuló a skálákat hüvelykujjfekvésig bezárólag különféle
vonásokkal játszani.
Legyen képes
- megfelelően vonót vezetni és váltani,
- helyesen fekvést váltani,
- többféle artikulációt alkalmazni,
- sokféle dinamikával nagybőgőzni,
- egyszerűbb zenekari szólamrészleteket eljátszani.
A tanuló legyen képes tudásáról számot adni az alábbiak bemutatásával:
- skála 2 oktávon,
- szabadon választott etűd,
- két zongorakíséretes darab/tétel.
A választott gyakorlatok egymástól eltérő technikai feladatokat
tartalmazzanak, a darabok különböző stílusúak legyenek. A darabokat kotta
nélkül kell előadni.
A vizsga részei

Nagybőgő főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
követelményei
oldal és tan

- Egy etűd; Montag L: Nagybőgőiskola II. (EMB 1884) kötetből 47. old. 21.
d-moll etűd, 76. old. 20. G-dúr etűd; Fr. Simandl: 30 etűd (Hofmeister, Music
Minus One CD-vel) 3. B-dúr etűd, 8. g-moll etűd, 17. e-moll etűd nehézségi
szintjén.
- Preklasszikus szonáta két (lassú és gyors) tétele; B. Marcello: e-moll,
a-moll szonáta, Galliar: e-moll szonáta, W. de Fesch: F-dúr szonáta nehézségi
szintjén.
„B” tagozat
- Két különböző technikai követelményt támasztó etűd; Montag L:
Nagybőgőiskola II. kötetből (EMB 1884) 129. old. 2. e-moll etűd, III/B kötetből
(EMB 4430) 32. old. 29. B-dúr etűd; E. Stokch: 32 etűdből 3. e-moll etűd, 7.
a-moll etűd; Fr. Simandl: 10 etűd (Hofmeister, Music Minus One CD-vel) 4.
b-moll etűd, 10. d-moll etűd nehézségi szintjén.
- Preklasszikus szonáta két tétele, vagy klasszikus versenymű egy tétele;
W. de Fesch: d-moll szonáta, B. Marcello: 6 szonáta, Ariosti: Szonáta; W. Pichl:
Koncert (Hofmeister), Capuzzi: Koncert (Hofmeister), A. Vivaldi: a-moll
koncert nehézségi szintjén.
- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

alapján. Ezért a továbbképző évfolyamokban elsősorban a fejlesztés lehetséges
irányait és céljait fogalmazzuk meg.
Az önálló muzsikáláshoz szükséges tájékozottság a hangszer szóló- és
kamarazene-irodalmában.
követelményei
oldal és tan
A zenekari basszus szólamok ismerete a barokk és a bécsi klasszikus zene

egyszerűbb műveiben
A hangszerkezelés fejlesztése, iránya

Az eddig elsajátított készségek fejlesztése:
- a fekvésváltás, a bal kéz legato játékának fejlesztése;
- a játék mozgékonyságának fejlesztése ujjgyakorlatokkal;
- a legato, détaché és martelé vonás fejlesztése;
- a húrváltás ellenőrzése, fejlesztése;
- a jobb kéz csuklómozgásának fejlesztése;
Ajánlott tananyag
Montag: Nagybőgőiskola III. a, b, c és IV. (EMB Z 2411, 4430, 4469, 7071)
Simandl: Nagybőgőiskola III-IV.
Streicher: Nagybőgőiskola III-IV.
Simandl: 30 etűd (Carl Fischer) (CF-02941)
Slama: 66 etűd (Hofmeister FH3031)
Verrimst: 25 etűd
Bottesini: Nagybőgőiskola (Ricordi ER00247900)
Hrabe: Etűdök I.
Storch: Etűdök I. 32 Etuden (Hofmeister FH6003)
Storch: 25 Etuden (Hofmeister FH6004)
Gárdonyi Z.: Szvit
Beethoven: Kontratánc
Händel: Adagio és Allegro
Trumpf: Leichte Spielstücke II. füzet (Deutscher Verlag für Musik
DV32089)
Galliarde: Szonáta
Követelmény
A hangszer szólóirodalmának tanulmányozása során a különféle karakterű
darabok, szonáták, koncertek közül válogatva törekedjen a tanuló repertoárja
bővítésére.

- Egy skála különböző vonásokkal és hármashangzatok,
- Két etűd,
- Egy szonáta tételpár, vagy koncerttétel, vagy előadási darab lehetőleg
kotta nélkül.
- Az önálló muzsikáláshoz szükséges tájékozottság a hangszer szóló- és
- A zenekari basszus szólamok ismerete a barokk és a bécsi klasszikus zene

- a nehezebb fekvések gyakorlása (nagyobb intervallum): II/III. fekvés,
valamint az V/VI., VI/VII., és a VII. fekvés;
követelményei
oldal és tan
- összetett vonások;
- a húrváltásokat segítő „csuklólazítás”;
- a fekvésváltás, a bal kéz legato játékának fejlesztése;
- a játék mozgékonyságának fejlesztése ujjgyakorlatokkal;
Ajánlott tananyag
Montag: Nagybőgőiskola III. a, b, c és IV. (EMB Z 2411, 4430, 4469, 7071)
Simandl: Nagybőgőiskola III-IV
Streicher: Nagybőgőiskola III-IV
Verrimst: 25 etűd
Hrabe: Etűdök I. (Hofmeister FH6086)
Marcello és Vivaldi szonáták
Gárdonyi Z.: Szvit
Vas L: Szólószonáta
Vas L: Mikrokoncert (Hommage? Montag)
Trumpf: Leichte Spielstücke II. füzet (Deutscher Verlag für Musik
DV32089)
Fesch: F-dúr szonáta
Követelmény
bővítésére.

- Két etűd,
kotta nélkül.
Az önálló muzsikáláshoz szükséges tájékozottság a hangszer szóló- és
A zenekari basszus szólamok ismerete a barokk és a bécsi klasszikus zene

- összetett vonások;
- a vonás artikuláció, a helyes hangindítás és hangképzés fejlesztése;
- a húrváltásokat segítő „csuklólazítás”;
- összetett vonásnemek elsajátítása,
- trillák és ritmikailag bonyolultabb díszítések helyes kivitelezése,
- átmenet az alapfekvésből a hüvelykujjfekvésbe,
követelményei
oldal és tan
- a hüvelykujjfekvés ismerete;
Ajánlott tananyag
Montag: Nagybőgőiskola III. a, b, c, IV. (EMB Z 2411, 4430, 4469, 7071)
Simandl: Nagybőgőiskola IV., V.
Streicher: Nagybőgőiskola III., IV.
Trumpf: Kompendium der Kontrabass Bogentechnik
Flesch: Skalensystem
Fesch: F-dúr és d-moll szonáta (Hofmeister FH2881, FH2003)
Ariosti: Szonáta
Eszláry: Szonatina
Eszláry: Rapszódia
Csajkovszki: Arioso
Capuzzi: Koncert (Hoflmeister FH7520)
Követelmény
bővítésére.

- Két etűd,
kotta nélkül.
- Az önálló muzsikáláshoz szükséges tájékozottság a hangszer szóló- és
kamara-irodalmában.
- A zenekari basszus szólamok ismerete a barokk és a bécsi klasszikus zene

- a vonás artikuláció, a helyes hangindítás és hangképzés fejlesztése;
- a fekvésváltás-technika fejlesztése,
- a bal kéz legato játékának továbbfejlesztése,
követelményei
oldal és tan
- a biztos vonóbeosztás elsajátítása és önálló vonások készítése,

- a hüvelykujjfekvés ismerete,
Ajánlott tananyag
Ariosti: Szonáta
Eszláry: Szonatina
Csajkovszki: Arioso
Pichl: Koncert (Hofmeister FH2013)
Vivaldi: a-moll koncert
Bach: Air és Arioso
Pergolesi: F-dúr szonáta
Követelmény
bővítésére.

- Két etűd,
kotta nélkül.
követelményei
oldal és tan
- A nagybőgő szóló- és kamarazene-irodalmának magasabb szintű

elsajátítása.
- Virtuózabb előadási darabok, kamaraművek zenekari szólamrészletek
megismerése (pl. Bottesini, Rossini, Beethoven, Brahms, Verdi és mások
művei).

Az eddig elsajátított készségek megőrzése és fejlesztése:
- a bal és jobb kéz-technika fejlesztését szolgáló diszpozíció gyakorlatok
kiválasztása,
Ajánlott tananyag
Simandl: Nagybőgőiskola IV, V.
Bottesini: Nagybőgőiskola (RicordiER00247900)
Ariost: G-dúr, F-dúr szonáta
Händel: Adagio, Allegro
Beethoven: Kontratáncok
Követelmény
Többféle karakterű, ritmikájú és hosszabb etűdök eljátszása.
A tanuló legyen képes klasszikus szonáták, különböző stílusú és karakterű
előadási darabok, koncertek és zenekari szólamrészletek igényes, magas
színvonalú eljátszására.
Legyen hasznos tagja kamaracsoportnak vagy zenekarnak.
Ismerje az együttjátszás és az alkalmazkodás követelményeit.

- Két etűd,
- Egy szonáta tételpár, vagy koncerttétel kotta nélkül,
- Egy előadási darab, kotta nélkül.
követelményei
oldal és tan

elsajátítása.
megismerése

Az eddig tanult elsajátított készségek megőrzése és fejlesztése:
- összetettebb vonásnemek elsajátítása,
kiválasztása,
Ajánlott tananyag
Libon: Etűdök
Simandl: Koncertetűdök
Gregora: Etűdök
Gárdonyi: Magyar tánc-fantázia
Dragonetti: Koncert
Cimador: Concerto
Vas L: Mikrokoncert
Követelmény

- Két etűd,
követelményei
oldal és tan

A nagybőgő szóló- és kamarazene-irodalmának magasabb szintű
elsajátítása.
Virtuózabb előadási darabok, kamaraművek zenekari szólamrészletek
megismerése

- gazdagabb hangszínek és karakterek elsajátítása,
- a főbb természetes üveghangok (flageolettek) ismerete,
- arpeggió játék
Ajánlott tananyag
Montag: Nagybőgőiskola III. a, b, c, IV., V. (EMB Z 2411, 4430, 4469,
7071)
Simandl: Nagybőgőiskola IV., V., VI.
Streicher: Nagybőgőiskola III., IV., V.
Simandl: Koncertetűdök
Slama: 66 etűd (Hofmeister) (FH3031)
Hrabe: Etűdök I. (Hofmeister) (FH6086)
Storch: 32 Etuden (Hofmeister) (FH6003)
Storch: 25 Etuden (Hofmeister) (FH6004)
Gregora: Etűdök
Ariosti: Szonáta
Eszláry: Szonatina
Csajkovszkij: Szomorú dal
Gárdonyi: Magyar tánc-fantázia
Bottesini: Old Robin Gray
Bottesini: Elégia
Capuzzi: Koncert (Hofmeister FH7520)
Követelmény

- Két nehezebb, hosszabb etűd,
követelményei
oldal és tan

elsajátítása.
megismerése

- a fekvésváltás-technika fejlesztése,
- összetettebb vonásnemek elsajátítása,
kiválasztása,
- a főbb természetes üveghangok (flageolettek) ismerete,
- gazdagabb hangszínek és karakterek elsajátítása,
- virtuóz vonások, pl. spiccato, saltato stb. elsajátítása,
- a vonókezelés speciális módjai a zenekari játékban: col legno, sul tasto,
sul ponticello, Bartók-pizzicato stb.
Ajánlott tananyag
Montag: Nagybőgőiskola III. a, b, c, IV., V. (EMB Z 2411, 4430, 4469,
7071)
Simandl: Nagybőgőiskola IV., V., VI.
Streicher: Nagybőgőiskola III., IV., V.
Gregora: Etűdök
Sperger: Szonáta
Trumpf: Leichte Spielstücke II.
Csajkovszkij: Szomorú dal
Dvořák: Melódia
Dragonetti: Andante és rondó
Dragonetti: 12 keringő
Saint-Saëns: A hattyú
Rubinstein: Melódia
Bottesini: Elégia
Koussevitzky: Szomorú dal
Fauré: Álom után
Rachmaninov: Vocalise
követelményei
oldal és tan
Dragonetti: Koncert
Cimador: Concerto
Hoffmeister: Koncert
Dittersdorf: Koncert
Vas L.: Mikrokoncert
Követelmény

- Két nehezebb, hosszabb etűd,

Ismerje a tanuló a VII. alapfekvés mellett a hüvelykujjfekvéseket.
Tudjon szép hangon, kifejezően koncertet, szonátákat, előadási darabokat
eljátszani.

- tisztán és pontosan játszani,
- az alapvonások sokrétű alkalmazására,
- folyamatosan, szép hangon vibrálni,
- gazdagabb hangszínek és karakterek megvalósítására,
- virtuóz darabok eljátszására.
Rendelkezzék
- igényes és fejlett hallással,
- precíz ritmusérzékkel,
- biztos memóriával, jó lapról olvasási készséggel.
Ismerje a nagybőgő múltját, irodalmát.
A vizsga részei

Nagybőgő főtárgy
követelményei
oldal és tan
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Egy hosszabb terjedelmű, nehezebb technikai feladatot tartalmazó etűd;
Montag L: Nagybőgőiskola III.a kötet (EMB 2411) 16. oldal 12. etűd, Fr.
Simandl: Nagybőgőiskola IV, V, VI., Fr. Simandl: 10 etűd / 3. D-dúr, 4. b-moll
etűd, E. Storch: 32 etűd (Hofmeister) /2. Asz-dúr, 7. a-moll etűd nehézségi
szintjén.
- Preklasszikus szonáta, vagy klasszikus versenymű egy tétele
zongorakísérettel; B. Marcello: 6 szonáta/a-moll, e-moll; W. de Fesch: d-moll,
F-dúr szonáta; Ariosti: G-dúr, F-dúr szonáta, illetve Capuzzi: Koncert
(Hofmeister), W. Pichl: Koncert, A. Vivaldi: a-moll koncert nehézségi szintjén.
- Egy előadási darab; Magyar szerzők művei gordonra és zongorára II.
kötet (EMB 2721) /Bach: Air, Arioso, A. Rubinstein: Melódia nehézségi
szintjén.
kell játszani.
„B” tagozat
- Egy hosszabb terjedelmű, nehezebb technikai feladatot és változatos
ritmikát tartalmazó etűd; Montag L: Nagybőgőiskola III.a kötet (EMB 2411)
23. oldal 16. etűd, III.b kötet (EMB 4430) 68. oldal 9. etűd, Fr. Simandl: 9 etűd
(Hofmeister) 1., 2. etűd, Fr. Simandl: Koncert-etűd, E. Storch: 32 etűd
(Hofmeister) 8. G-dúr, 13. F-dúr etűd, J. Hrábe: Etűdök (Hofmeister) nehézségi
szintjén.
- Preklasszikus szonáta, vagy klasszikus versenymű két tétele; Eccles:
g-moll szonáta, Corelli: d-moll szonáta, W. de Fesch: F-dúr (Hofmeister),
d-moll szonáta, illetve Hoffmeister: Koncert, (Hofmeister) W. Pichl: Koncert
(Hofmeister), K. Dittersdorf: E-dúr koncert (Schott) nehézségi szintjén.
- Egy előadás darab; Bottesini: Elégia, Saint-Saëns: A hattyú, Koussevitzky:
Szomorú dal, Miniatűr keringő nehézségi szintjén.
játszani.
- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

követelményei
oldal és tan
Megfelelő számú, méretű, minőségű, jól beállított hangszer, tartozékokkal

együtt (vonó, tok).
Évente, hangszerenként egy garnitúra húr és egy vonószőrözés.
Jól hangolt zongora vagy pianínó.
Legalább két darab kottatartó.
Metronóm.
VOKÁLIS TANSZAK
MAGÁNÉNEK
A magánének-tanítás legfőbb sajátossága, hogy a technikai, zenei képzés

mellett alapfeladata az énekhang (mint hangszer) kiépítése, képzése. Erre
csak a mutálás befejezése után kialakult hangképző szervek (felnőtt gége,
illetve hangszalagok) alkalmasak, így a magánének-tanulást 15-18 éves korban
lehet elkezdeni (ez nemtől és hangfajtól függően változik).
A magánének tantárgy tanításának a célja, feladata

- adjon helyes alapot a tanulók hangi adottságai és zenei képességei
optimális kifejlesztéséhez,
- felkészítse a tanulókat a vokális társas muzsikálásra,
- nyújtson segítséget az énekhang és beszédhang karbantartásában.
A magánének tantárgy tanításának szakirányú feladatai

lehetőségeit,
- a különböző éneklési technikák (legato, staccato, portato, leggiero,
tenuto) alkalmazását.
Alakítson ki
- a tanuló saját hangterjedelmében egységes hangszínt,
- igényt és képességet a rezonáns üregek és a rekesz minél szakszerűbb
alkalmazására,
- érthető és szép szövegmondást,
- helyes hangeszményt.

- beéneklő-, hangképző-, hangterjedelem-növelő gyakorlatokat,
- rezonancia- és rekesz-gyakorlatokat,
- koloratúra-, trilla- és díszítő gyakorlatokat.
- a tanuló saját hangjának helyes hangfaji megítélésére,
- a művek zeneileg és énektechnikailag igényes kidolgozására,
követelményei
oldal és tan
- a rendszeres társas éneklésre.

Tanítsa meg a tanulókat hangképző szervük egészségi állapotának
felmérésére, és a szükséges egészségügyi tennivalókra.
1. évfolyam
Könnyed, természetes testtartás, lazítógyakorlatok.
Összetett, azaz mélylégzés.
A továbbiakban megegyezik az első évfolyam anyagával, de a tanuló
életkori sajátosságait figyelembe véve, a neki megfelelő szűkebb
hangterjedelemben.
Követelmény
A magyar népdalok stílusos éneklése.
4-5 kíséret nélküli, vagy kis hangterjedelmű, kísérettel ellátott népdal.

- Két kíséret nélküli, vagy kis hangterjedelmű, kísérettel ellátott népdal.
- Könnyed, természetes testtartás, lazító gyakorlatok.
- Összetett, azaz mélylégzés. (Az élettani légzés, beszédlégzés, énekes
légzés fogalmai).
- A mélylégzés gyakorlása, fekvő, ülő és álló helyzetben.
- A levegő egyenletes, folyamatos áramoltatása. (Kilégzés sz, s hangzókkal).
- A helyes artikuláció.
- A nyelv elhelyezkedése különböző hangzóknál.
- Magán- és mássalhangzók.
- A helyes állejtés gyakorlása.
- Beszédtechnikai gyakorlatok.
- A helyes artikuláció gyakorlása egyszerű szöveggyakorlatokkal.
- Tiszta intonáció.
- A rezonancia fejlesztésének megkezdése m, n, ny, ng hangzókkal: csukott
és nyitott szájas zöngegyakorlatok, magánhangzókkal, illetve
mássalhangzókkal kapcsoltan is.
- A skálák hangterjedelme ne haladja meg az oktávot. A skálákban
szomszédos hangok, illetve maximum terclépések szerepeljenek. A szöveges
skálák használata ajánlatos (pl. mondókák).
Ajánlott tananyag
Bárdos: Érik a szőlő (Zeneműkiadó)
Molnár-Kern: Daloskert (Zeneműkiadó)
Járdányi: Röpülj páva (Zeneműkiadó)
követelményei
oldal és tan
Ránki: Fekete szőlő (EMB)

Ádám J.: Virágim, virágim (EMB)
Bartók-Kodály: Magyar népdalok (EMB)
Szép a páva (EMB)
Bodza K.: Énekiskola I. (Tankönyvkiadó)
Kerényi: Százszínű csokor (EMB)
Magyar népzene (lemezantológia)
Schola cantorum I-XI.
Régi magyar dalok gitárkísérettel I-III.(EMB)
Ádám J.: A dal mesterei I-III. (EMB)
Kerényi: Énekiskola I-II. (EMB)
Váginé: Dalgyűjtemény I-II. (Tankönyvkiadó)
Molnár J.: Eufonetika
Montágh: A tiszta beszéd (Calibra)
Adorján I.: Hangképzés, énektanítás (Eötvös József)
Kerényi: Az éneklés művészete (EMB)
Fischer: A beszéd művészete (Gondolat)
Jelinek G.: Út a természetes énekléshez (Akkord)
Követelmény
Könnyed, laza testtartás.
A mélylégzés alapjainak elsajátítása.
A helyes beszédtechnika alapjainak elsajátítása.
A tiszta intonáció igényének elsajátítása.

- Két népdal (az egyik esetleg kíséret nélkül),
- Egy műdal.
A dalokat kotta nélkül kell előadni, a műdalokat zongorakísérettel.
- Lágy és pontos hangindítás.
- A laza szájnyitás, állejtés begyakorlása.
- A rezonancia fejlesztésének folytatása, a középfekvés erősítése.
- A nyelv elhelyezkedése különböző vokálisokkal: zöngítés csukott és nyitott
szájas zöngegyakorlatokkal.
- A legato éneklés megalapozása sziszegőkkel. A levegő egyenletes,
folyamatos áramoltatása.
- Kis hangterjedelmű (szekund, terc, kvint) skálagyakorlatok minden
vokálissal. Szöveges skálagyakorlatok.
- Beszédtechnikai gyakorlatok a hangerő és a rezonancia fejlesztésére.
- A beszédhibák javítása.
Ajánlott tananyag
Az első évfolyamnál felsorolt kötetek, valamint:
Ádám J.: A dal mesterei (további kötetek) (EMB)
Kodály: Magyar népzene (a sorozat könnyebb darabjai) (EMB)
Sík-Szabados: Műdalok (Rozsnyai Kiadó)
Kerényi: Énekiskola III. (EMB)
követelményei
oldal és tan
Követelmény
Helyes légzéstechnika továbbfejlesztése.
Laza állejtés, lágy hangindítás.
Helyes szövegkiejtés énekelt szövegben.
Barokk és klasszikus stílus ismerete.
Zenei előírások ismerete, értelmezése.

- Egy népdal,
- Két különböző stílusú dal.
A műveket kotta nélkül kell előadni, a műdalokat zongorakísérettel.
- A hangterjedelem (ambitus) bővítése. Skálák egyre nagyobb
hangterjedelemben és váltakozva: alulról, illetve felülről indítva.
- Technikai gyakorlatok (a staccato, tenuto és legato éneklés
tökéletesítése).
- A rezonancia tudatos alkalmazása.
- A vokálisok teljes kiegyenlítésének megkezdése színben, rezonanciában.
- A dinamikai előírások egyre pontosabb megoldása.
- Hosszabb frázisok éneklése.
Ajánlott tananyag
Haydn, Mozart, Beethoven dalkötetei
Mendelssohn, Schumann, Schubert dalkötetei
Bartók: Nyolc magyar népdal (Boosey & Hawkes)
Farkas, Sugár, Kósa dalai (EMB)
Vaccai: Metodo prattico (Peters)
Lütgen: Kehlfertigkeiten (Peters)
Parisotti: Arie antiche I-III. (Ricordi)
Követelmény
A levegő egyenletes áramoltatása.
Legato éneklés.
Szöveg kiejtés továbbfejlesztése.
Zenei és szöveghangsúlyok.
Rezonancia fejlesztése.
Hangterjedelem növelése.
Romantikus stílus ismerete.

- Két népdal, illetve népdalfeldolgozás,
- Egy barokk vagy klasszikus dal,
- Egy XX. századi magyar mű vagy romantikus dal.
A műveket kotta nélkül, zongorakísérettel kell előadni.

követelményei
oldal és tan
- A hang befejezésének gyakorlása.
- Egyenletes, gyorsabb futamok éneklése.
- Díszítések, trilla-előkészítő gyakorlatok.
- A művekben előforduló koloratúrák tiszta, könnyed megoldása.
- Az éneklésben előforduló technikai hibák önálló javítása.
Ajánlott tananyag
Kodály: Magyar népzene I-XI. (középnehézségű darabok) (EMB)
Kodály: Énekszó (EMB)
Bartók: 20 magyar népdal (Boosey & Hawkes)
Bach: Geistliche Lieder (Breitkopf)
Brahms, Csajkovszkij, Muszorgszkij dalkötetei
Követelmény
Az ajánlott anyag elvégzése
Hangterjedelem dinamikai és színbeli kiegyenlítése
A vokálisok színbeli kiegyenlítése
Staccato éneklés
A posztromantikus és a XX. századi zenei stílusok ismerete
Memóriafejlesztés

- Egy magyar népdalfeldolgozás,
- Egy romantikus dal,
- Egy XX. századi magyar mű.
- A rezonancia tökéletesítése.
- A hangszín és hangerő egysége.
- Díszítések, trilla.
- A recitativo éneklés készségének továbbfejlesztése. Barokk és klasszikus
recitativo (Bach, Händel; Haydn, Mozart).
Ajánlott tananyag
Az eddigi kötetek, továbbá:
Händel-áriák
Kodály: Négy dal (EMB)
Brahms, Wolf, Mahler dalkötetei
Különféle kiadásban megjelent áriaalbumok
Követelmény
Az ajánlott anyag elvégzése
A rezonanciák továbbfejlesztése
Az önálló gyakorlás kialakítása
A színpadi viselkedés, megjelenés kialakítása
követelményei
oldal és tan
A recitativo éneklés
A különböző műfajok (opera, oratórium, kantáta) ismerete

- Egy XX. századi magyar mű,
- Egy romantikus dal,
- Egy szabadon választott dal,
- Egy ária (kantátából, oratóriumból, operából).
- Tiszta intonálás, lágy éneklés, a rezonancia jó alkalmazása, tiszta érthető
szövegmondás.
- Az éneklés teljes önkontrollja.
- A teljes zenei (éves) anyag fölényes technikájú éneklése.
Ajánlott tananyag
R. Strauss, Ravel, Dvořak, Britten, Debussy, Honegger, De Falla művei
További opera- és oratórium-albumok
Követelmény
Az ajánlott anyag elvégzése.
Hangszeres és énekes partnerekkel való együttműködés.
Az éneklés teljes önkontrollja.
Dinamikai és hangszínbeli árnyalás tökéletesítése.
A könnyű műfajok/sanzon, kupié, operett, musical ismerete.

- Egy nehezebb magyar népdalfeldolgozás,
- Egy romantikus vagy későromantikus dal,
- Egy szabadon választott ária (kantátából, oratóriumból vagy operából),
- Lágy és pontos hangindítás.
- A laza szájnyitás, állejtés begyakorlása.
- A rezonancia fejlesztésének folytatása, a középfekvés erősítése.
- A nyelv elhelyezkedése különböző vokálisokkal: zöngítés csukott és nyitott
szájas zöngegyakorlatokkal.
- A legato éneklés megalapozása sziszegőkkel. A levegő egyenletes,
folyamatos áramoltatása.
- Kis hangterjedelmű (szekund, terc, kvint) skálagyakorlatok minden
vokálissal. Szöveges skálagyakorlatok.
követelményei
oldal és tan
- Beszédtechnikai gyakorlatok a hangerő és a rezonancia fejlesztésére.

- A beszédhibák javítása.
- A zenei és a szöveghangsúly megvalósításának technikai eszközei.
- A zenei memória fejlesztése.
Követelmény
A zenei memória fejlesztése.
A rezonancia fejlesztésének alapjai.
Helyes légzéstechnika továbbfejlesztése.
Laza állejtés, lágy hangindítás.
Helyes szövegkiejtés énekelt szövegben.
Barokk és klasszikus stílus ismerete.
Zenei előírások ismerete, értelmezése.
Ajánlott tananyag
Az első évfolyamnál felsorolt kötetek, valamint:
Ádám J.: A dal mesterei (további kötetek) (EMB)
Kodály: Magyar népzene (a sorozat könnyebb darabjai) (EMB)
Sík-Szabados: Műdalok (Rozsnyai Kiadó)

- Egy népdal,
- Két különböző stílusú műdal,
- Egy duett, tercett vagy hangszeres (nem zongora-) kísérettel ellátott mű.
A műveket kotta nélkül, a műdalokat zongorakísérettel kell előadni.
Fejlesztési feladatok Készségfejlesztés

- A légzéskapacitás növelésére irányuló gyakorlatok.
- Egyszerűbb díszítő elemek, trilla-előkészítő gyakorlatok.
- A hangterjedelem (ambitus) bővítése. Skálák egyre nagyobb
hangterjedelemben és váltakozva: alulról, illetve felülről indítva.
- Technikai gyakorlatok (a staccato, tenuto és legato éneklés
tökéletesítése).
- A rezonancia tudatos alkalmazása.
- A vokálisok teljes kiegyenlítésének megkezdése színben, rezonanciában.
- A dinamikai előírások egyre pontosabb megoldása.
- Hosszabb frázisok éneklése.
- Technikai gyakorlatok az „A” tagozatnál nagyobb mennyiségben és
biztonságosabb technikai megoldással.
Ajánlott tananyag
Haydn, Mozart, Beethoven dalkötetei
Mendelssohn, Schumann, Schubert dalkötetei
Bartók: Nyolc magyar népdal (Boosey & Hawkes)
Farkas, Sugár, Kósa dalai (EMB)
Vaccai: Metodo prattico (Peters)
Lütgen: Kehlfertigkeiten (Peters)
Parisotti: Arie antiche I-III. (Ricordi)
követelményei
oldal és tan
Gluck: Lieder
Váginé: Dalgyűjtemény II-III. (Tankönyvkiadó)
Kodály: Énekszó
Huzella, Váry, Szokolay, Hajdu, Reinitz és mások dalai.
Követelmény
A hangterjedelem növelése.
A rezonancia tudatos alkalmazása.
A levegő egyenletes áramoltatása.
Legato éneklés.
Szöveg kiejtés továbbfejlesztése.
Zenei és szöveghangsúlyok.
Rezonancia fejlesztése.
Hangterjedelem növelése.
Romantikus stílus ismerete.

- Egy igényesebb népdalfeldolgozás vagy XX. századi magyar mű,
- Egy könnyű barokk, illetve klasszikus ária vagy romantikus dal,
- Egy szabadon választott mű,
- Egy kamaramű.
- A hang befejezésének gyakorlása.
- Egyenletes, gyorsabb futamok éneklése.
- A művekben előforduló koloratúrák tiszta, könnyed megoldása.
- Az éneklésben előforduló technikai hibák önálló javítása.
- Nehezebb díszítési gyakorlatok.
- A skálagyakorlatok tudatos és önálló alkalmazása.
- A levegővezetés és támasz fogalmának tudatosítása.
- Az eddigi megszerzett készségek alkalmazása a zenei előírások
megvalósításában.
- Az olasz bel canto kezdetei, a recitarcantando egyszerűbb darabjai
(Monteverdi és kortársai).
- A német bel canto iskola (Schütz, Telemann).
Ajánlott tananyag
Kodály: Magyar népzene I-XI. (középnehézségű darabok) (EMB)
Kodály: Énekszó (EMB)
Brahms, Csajkovszkij, Muszorgszkij dalkötetei
Hindemith, Mahler, Wolf, Debussy, Fauré, Kabalevszkij, Prokofjev, Grieg,
Dvořak, Britten dalkötetei
Händel-áriák (Peters)
Ária-albumok (EMB, Peters)
követelményei
oldal és tan
Követelmény
A levegővezetés és támasz fogalmának tudatosítása.
Az eddig megszerzett készségek alkalmazása a zenei előírások
megvalósításában.
Az ajánlott anyag elvégzése.
Hangterjedelem dinamikai és színbeli kiegyenlítése.
A vokálisok színbeli kiegyenlítése.
Staccato éneklés.
A posztromantikus és a XX. századi zenei stílusok ismerete.
Memóriafejlesztés.

- Egy XX. századi mű,
- Egy szabadon választott opera- vagy oratórium-ária,
- Egy kamaramű.
A műveket kotta nélkül, zongorakísérettel kell előadni. A vizsga anyagából
legalább két művet magyarul kell énekelni.
- A rezonancia tökéletesítése.
- A hangszín és hangerő egysége.
- Díszítések, trilla.
- Bonyolultabb dinamikai gyakorlatok.
- Az állóképesség, fizikai terhelhetőség fokozása.
- A recitativo éneklés készségének továbbfejlesztése.
- Barokk és klasszikus recitativo (Bach, Händel; Haydn, Mozart)
Ajánlott tananyag
Kodály: A magyar népzene I-XI. (nehezebb darabok) (EMB)
Liszt-dalkötetek (EMB)
Sztravinszkij, Milhaud, Poulenc, Respighi, Honegger művei
Követelmény
Díszítések, trillák, könnyebb futamok.
Az állóképesség fokozása.
A rezonanciák továbbfejlesztése.
Az önálló gyakorlás kialakítása.
A színpadi viselkedés, megjelenés kialakítása.
A recitativo éneklés.
A különböző műfajok (opera, oratórium, kantáta) ismerete.

- Egy XX. századi mű,
- Egy oratórium- vagy kantátaária,
- Egy klasszikus, vagy romantikus ária,
követelményei
oldal és tan
- Egy kamaramű.
A műveket kotta nélkül, zongorakísérettel kell előadni. A vizsgaanyagból
legalább két művet magyarul kell énekelni.
- Tiszta intonálás, lágy éneklés, a rezonancia jó alkalmazása, tiszta érthető
szövegmondás.
- Az éneklés teljes önkontrollja.
- A teljes zenei (éves) anyag fölényes technikájú éneklése.
- Bonyolultabb koloratúra-gyakorlatok, trilla és nehezebb díszítő elemek.
- A legato, staccato, portato, leggiero, tenuto éneklés biztonságos
alkalmazása.
- A hangterjedelem teljes kiépítése.
Ajánlott tananyag
Az eddigi kötetek, továbbá:
Kodály: Öt dal (EMB)
Kodály: Megkésett melódiák
Bartók: Öt dal op. 15, op. 16
Az ifjú Bartók (EMB)
Rachmanyinov, Berg, Webern, Schönberg dalai
Kósa, Kadosa, Petrovics, Balassa, Kurtág, Farkas Ferenc és mások dalai
Oratórium- és kantáta-kötetek
Kortárs magyar, fiatal szerzők (esetleg még kiadatlan) művei
Követelmény
A teljes zenei anyag fölényes technikájú éneklése.
A hangterjedelem teljes kiépítése.
Hangszeres és énekes partnerekkel való együttműködés.
Az éneklés teljes önkontrollja.
Dinamikai és hangszínbeli árnyalás tökéletesítése.
A könnyű műfajok/sanzon, kupié, operett, musical ismerete.

- Négy különböző stílusú mű,
- Egy ária,
- Egy kamaramű.
A műveket kotta nélkül (kivéve oratóriumária és kamaramű),
zongorakísérettel kell előadni.
A vizsgaanyagból legalább két művet magyarul kell énekelni.

A tanuló ismerje
lehetőségeit,
követelményei
oldal és tan
- a tanult művek zeneszerzőinek nevét, a művek címét, és tudja helyesen

kiejteni és leírni azokat.
Tudjon
- az énekléshez szükséges módon helyesen lélegezni,
- könnyed izomérzet mellett az előadandó mű kívánalmai szerinti hangot
adni,
- hangfajának hangterjedelemén belül színben egyöntetűen, dinamikailag
- bánni rezonáns üregeivel, illetve rekeszével, és azokat maximálisan
kihasználni,
- érthető és szép szövegmondással énekelni és beszélni,
- összhangot teremteni a szöveg és a zenei anyag között,
- értelmezni és megvalósítani tempóbeli és dinamikai előírásokat a tanult
darabokban,
- zeneműveket az évfolyamának és egyéni képességeinek megfelelően
stílushűen, művészi kifejezéssel megszólaltatni.
Legyen képes
- rendszeres gyakorlásra, a saját hangképző szerv feletti ellenőrzésre,
- helyes hangeszmény kialakítására, elsősorban saját hangjának helyes
hangfaji megítélésére, ezen belül az eszményi hangzás elérésére.
Rendelkezzék
- megfelelő zenei memóriával, koncentráló- és állóképességgel,

- koloratúra-gyakorlatok, és díszítő elemek,
- a legato, staccato, portato, leggiero, tenuto éneklés biztonságos
alkalmazása,
- a hangterjedelem teljes kiépítése.
Nagyobb anyag igényesebb feldolgozásával magasabb szint elérése.
bemutatásával:
- Egy népdal vagy népdalfeldolgozás
- Egy preklasszikus, barokk vagy klasszikus dal,
- Egy romantikus dal.
A vizsga részei

Magánének főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
követelményei
oldal és tan
- Egy népdalfeldolgozás; Farkas Ferenc: Béres legény... (EMB 1502

kötetben), Molnár-Kern: Szól a kakas már... (EMB 2251 kötetben), Zöld
erdőben, zöld mezőben... (EMB 2251 kötetben) népdalfeldolgozások, ill. a
Százszínű csokor c. kötet (EMB 5040) dalai: Pierlala, francia népdal, Vira,
portugál népdal nehézségi szintjén.
- Egy preklasszikus, barokk vagy klasszikus dal, esetleg ária; A dal
mesterei I. II. (EMB 1751, 2110) kötet: Scarlatti: Meddig tart e kínos élet
(EMB 1751 kötetben), Caldara: Fényben fürdik a táj (EMB 1751 kötetben),
Morley: Leány és legény (EMB 1751 kötetben) Haydn: Az elhagyott (EMB
1751 kötetben), Beethoven: Szeretlek (EMB 2110 kötetben) nehézségi szintje).
- Egy romantikus dal; Schubert: A vadrózsa (EMB 2110 kötetben), Jókedv
(EMB 2110 kötetben), Könnyzápor (EMB 2110 kötetben), Schumann: Az árva
(EMB 2262 kötetben), Az elhagyott lányka (EMB 2262 kötetben), Zöld hímes
rét (EMB 2262 kötetben), Mendelssohn: A dalnak lenge szárnyán (EMB 2110
kötetben), Szívek, ha végül válnak (EMB 2110 kötetben), Viszontlátásra (EMB
2110 kötetben), Aratódal (EMB 2110 kötetben), ill. A dal mesterei II. III. (EMB
2110, 2262). kötet dalainak nehézségi szintjén.
„B” tagozat
- Egy dal Kodály: A magyar népzene (Universal) sorozatból; (Kocsi szekér,
kocsi szán..., Ludaim, ludaim, Bárcsak engem valaki megkérne... nehézségi
szintjén.
- Egy preklasszikus, barokk vagy klasszikus dal, vagy ária; Caldara: Szívem
szép álma (EMB 2909 kötetben); Carissimi: Így élni nem tudok (EMB 2909
kötetben); Händel: Jöjj és járjad (EMB 2909 kötetben); Ó, jaj, vajon csak emlék
(EMB 3118 kötetben); Pergolesi: Nina (EMB 2909 kötetben); Beethoven:
Rózsalánc (EMB 4470 kötetben); Mozart: Barbarina áriája a Figaro házassága
c. operából, illetve A dal mesterei: IV (EMB 2909)., V (EMB 3118)., VII/a (EMB
4470) kötetek dalai nehézségi szintjén.
- Egy romantikus dal; Csajkovszkij: Csak az, ki vágyban ég (EMB 5378
kötetben); Egy szót sem, ó, kérlek (EMB 5378 kötetben); Áldás; Brahms:
Útban a kedveshez (EMB 2262 kötetben); Vasárnap (EMB 4472 kötetben);
Kárbaveszett szerenád (EMB 4472 kötetben), Wolf: Harmatos reggel (EMB
2262 kötetben), illetve A dal mesterei VII/c (EMB 4472), Énekiskola III (EMB
12288)., Csajkovszkij: Dalok (Peters) és románcok (EMB 5378) darabjai
- Egy XX. századi szerző dala; Farkas: Gitárdalok (EMB 12897), Kósa:
Veronika dala; Gyermekdalok (EMB 12508) nehézségi szintjén.
- intonáció,
- zenei stílus és az előírások megvalósítása,
- memória,
- állóképesség,
követelményei
oldal és tan
- szép, érthető szövegmondás.

Jól felhangolt zongora vagy pianínó.
Metronóm.
ZENEISMERET TANSZAK
SZOLFÉZS KÖTELEZŐ
A szolfézsnak, mint kötelező tantárgynak két előképző és négy alapfokú

évfolyama van, követelményei megegyeznek a szolfézs tantárgy azonos
évfolyamainak követelményeivel. Az előképző évfolyamok elvégzése nem
kötelező. A 4. évfolyam végén alapvizsga tehető.

megszerettetését, megértését, valamint a későbbi öntevékeny muzsikálás és
zenehallgatás iránti igény kialakulását kívánja megalapozni.
A zeneművek élményt nyújtó megismerésén és megértésén túl a tantárgy
sajátosságából adódóan a hangsúly a tanítás folyamatában a zenei ismeretek
elsajátíttatására, a képesség- és készségfejlesztésre, a kreativitás és a tudás
alkalmazásának kimunkálására kerül.
A végső cél a globális zenei látásmód és gondolkozás alapjainak
kialakítása, elindítása az alapfokú szolfézstanításban is: „A tanuló, hallja, amit
lát és lássa, amit hall!” (Kodály Zoltán)
A tantervi program e cél elérését kívánja segíteni azzal, hogy az általános
zenei képességek fejlesztését és a zenei alapismeretek elsajátítását pedagógiai
folyamattá szervezi.
Külön figyelmet fordít arra, hogy e tevékenység gazdagítsa a tanulót a zene
A szolfézstanítás célja, feladata:

A tanulók zenei készségeinek kiművelése, képességeik fejlesztése és
ismereteik bővítése az alábbi területeken:
- belső hallás
- ritmus-metrum,
- tájékozódás a magassági viszonyokban (relációk, hangközök),
- dallamhallás,
- többszólamúság
- harmóniaazonosítás
- zenei olvasás-írás,
- zenei szerkezet (forma),
- zenei memória,
- zenehallgatás (zeneértés)
- a kreativitás fejlesztése, - rögtönzés,
- a megszerzett tudás alkalmazása,
- a zenei szaknyelv legfontosabb kifejezéseinek megismertetése,
- a zenei műveltség igényének kialakítása,
- a társművészetek iránti nyitottság megalapozása
követelményei
oldal és tan
- a zenei pályára készülő tanulók felkészítése a továbbtanulásra

- a tanulók személyiségének erkölcsi és szellemi formálása; nemzeti
identitástudatuk megerősítése, érzelemviláguk kibontakoztatása
- a tanulmányai során elsajátított készség-, jártasság-, ismeret-repertoárral,
melyek eszközt biztosítanak a zene belső elképzeléséhez, értelmezéséhez,
stílusos megszólaltatásához,
- biztos zenei ízléssel és ítélő képességgel és
- a zene iránti elkötelezettséggel.
1. évfolyam
- Zenei élményanyag gyűjtése énekléssel és játékkal.
- A zene megszerettetése, örömteli művelése.
- A figyelmes zenehallgatás kezdeti lépéseinek kimunkálása.
Az éneklési készség fejlesztése

- Helyes testtartás, levegővétel.
- Kezdőhang átvétele.
- Megfelelő tempóválasztás és tempótartás.
- Éneklés játékkal.
- Éneklés szöveggel emlékezetből.
- Ismert dallami fordulatok éneklése kézjelekkel.
- Önálló dalkezdés.
Ritmikai ismeretek, készségfejlesztés

- Egyenletes járással ritmusmotívumok megszólaltatása.
- A ritmusértékek neveinek, jeleinek és gyakorlóneveinek elsajátítása:
negyed, nyolcad és negyed szünet értékekkel.
- 2/4-es ütem.
- Ütemvonal, záróvonal, ismétlőjel.
- A „belső mérés” kialakítása.
- Ritmusmotívumok hangoztatása, visszatapsolása, olvasása, ütemekbe
helyezése.
- Dalfelismerés ritmusról, ritmusfelismerés dallamról.
- A különböző tempók közötti különbségek érzékelése.
Dallami ismeretek, készségfejlesztés

- Daltanulás játékkal együtt.
- A belső hallás kialakításának kezdeti lépései.
- Hangmagasság-megfigyelés, magas és mély képzet kialakítása.
- A relatív szolmizáció bevezetése (pentaton, pentachord hangkészletben).
- A dallami jelrendszerek: kéz-, betűjel, hangjegy.
- Hanglépcső, vonalrendszer.
követelményei
oldal és tan
- Az elsajátított hangkészleteken belüli rövid dallamfordulatok kiemelése,

gyakorlása.
- Dalfelismerés, dallambújtatás.
A kétszólamúság előkészítése
- Felelgetős játékok, dal és mérő (ritmusosztinátók, ritmuskíséretek,
egyszerű dallamosztinátók).
Rögtönzés
- Ritmussorok kiegészítése.
- Kérdés, felelet.
- Mondókák, versek, ritmusok megszólaltatása énekléssel.
- Mozgás és játék rögtönzése.
Zenehallgatás
- A zeneértő és -érző képesség fejlesztése.
- Aktív (előkészített) zenehallgatás.
- Alapvető tempó különbségek megfigyelése (gyors-lassú).
- Zajok-zörejek, zenei hang.
- Hangszínek (hangerő) megfigyelése és megkülönböztetése, hangszerek
hangjainak felismerése.
- Zenei hangulatok - karakterek hallás utáni megfigyelése.
- A többször hallgatott zeneművek felismerése.
Ajánlott tananyag
Magyar népi mondókák, gyermekversek, gyermekjátékok, gyermekdalok
Zeneszerzők kicsinyeknek írt dalai
Rokon népek dalai
Horváth Istvánné-Smid Anna: Csicsergő 1. (tankönyv, munkafüzet és
útmutató)
Horváth Guidóné: Utazás a zene birodalmába (könyv és munkafüzet,
tanmenet)
József Andrásné-Szmrecsányi Magda: Zenei előképző (tankönyv és
munkafüzet, Útmutató)
P. Vesztróczy Judit: Zenei előképző (Ifjúsági Lapkiadó: Muzsikáljunk együtt
I.)
P. Vesztróczy Judit: Zenei ABC kicsinyeknek
Kodály Zoltán: Kis emberek dalai
Kodály Zoltán: 333 olvasógyakorlat
Forrai Katalin: Ének az óvodában
Forrai Katalin: Jár a baba
Forrai Katalin: Európai gyermekdalok
Törzsök Béla: Zenehallgatás az óvodában
Rimóczy Gáborné: Fecske mese (Debrecen, Művelődési Központ kiadványa)
Weöres Sándor: Magyar etűdök
Weöres Sándor: Ha a világ rigó lenne
Cini-cini muzsika (Óvodások verseskönyve)
Szabó Helga-Réber László: Te is tudsz énekelni
Szabó Helga: Irány a zene birodalma (MR kiadványa)
Lajtha László: Játékország (a Lajtha László Zeneiskola reprint kiadványa)
Borsai I.-Haider E.: Magyar népi gyermekjátékok
követelményei
oldal és tan
Kiss Áron: Gyermekjáték gyűjtemény

Dimény Juciit: Hang-játék
Ajánlott zenehallgatási anyag:

Magyar gyermekdalok és népdalok, népdalfeldolgozások, más népek
gyermekdalai szóló-, kíséretes- vagy kórusfeldolgozásban.
Hangszeres szemelvények (karakter-, mesedarabok) lehetőleg élő
előadásban.
Követelmények
A „belső” lüktetés fejlesztése.
Az egyenletes lüktetés és a dalritmus különbségeinek megéreztetése.
A negyed, páros nyolcad és a negyed szünet ritmusjeleinek folyamatos
olvasása gyakorlónevekkel.
A törzshangok szolmizációs nevének, kézjeleinek ismerete.
A zenére figyelés, valamint együttműködési képesség a játékban,
éneklésben.

- A tanult dalok, gyermekjátékok, ritmus- és dallami elemek, zenei
ismeretek elsajátításának bemutatása csoportos és egyéni munkával.
2. évfolyam
- Zenei élményanyag gyűjtése énekléssel, játékkal.
- A magyar gyermekjátékok, dalok és népdalok - mint zenei anyanyelvünk
és néphagyományunk - megismerése.
- A zenei készségek megalapozása a 7-9 éves korú gyermekek
hangszertanulásához.
- Felkészítés a hangszerválasztásra, a zenére figyelés, a zenehallgatási
élmény megteremtése.

- A tiszta intonáció, a helyes zenei hangsúlyok kialakítása.
- A kifejező éneklés igényének felkeltése.

- Az egyenletes lüktetés és az ütempárok megéreztetése mozgással
(ütemezéssel).
- A negyed, nyolcad, fél, egész, pontozott negyed és fél és egész értékek,
szünetjeleik, a szinkópa, éles és nyújtott ritmus elsajátítása gyakorló és zenei
nevekkel, jelekkel.
- 2/4-es ütem.
- a 3/4-es lüktetés megéreztetése.
- Szövegek ritmusának megfejtése.
- Ritmusmotívumok olvasása, felismerése.
- Az ütemhangsúlyok érzékeltetése.
- Metrum és ritmus egyidejű megfigyelése.
- Osztinátó, majd ritmuskíséret ismert dalokhoz.
- Ritmusgyakorlatok.

követelményei
oldal és tan
- Daltanulás játékkal együtt, illetve hallás után.

- A magas és mély képzet kialakítása.
- A szolmizációs relációk elsajátítása (hétfokúság).
- A dallami jelrendszerek ismerete.
- A szolmizációs hangok kézjele, betűjele és helye a vonalrendszeren.
- Dallamfordulatok gyakorlása a pentaton és hétfokú hangkészletekben.
- Éneklés kézjel után, olvasás betűkottáról és ötvonalas rendszerben kulcs
nélkül.
- Dallamfordulatok visszaéneklése.
- Memorizálás hallás után.
- A belső hallás fejlesztése.
- Dal és mérő.
- Felelgetős játékok.
- Ritmusosztinátók, ritmuskíséretek.
- Egyszerű dallamosztinátók (dudakíséret).
- Kétszólamú (igen könnyű) gyakorlatok kézjelekről.
- Igen könnyű kánonok - a csoport képességei szerint.
- Kétszólamú ritmusok, ének-kopogós „játékok”.
- Ének, járás, taps, ütőhangszerek kíséretével, változatos csoportosításban.
Zenei ismeretek:
- Hangközök fogalmának bevezetése, kis- és nagy szekund, tiszta oktáv,
tiszta kvint.
Formai ismeretek:
- Motívum
- Azonosság, hasonlóság, különbözőség.
Zenei olvasás, írás

- Az íráskészség kialakítása (írástechnika, zenei helyesírás).
- Rövid ritmusmotívumok, könnyű dalok ritmusának lejegyzése
ritmusjelekkel (2-4-8 ütem).
- A dó helyének változtatása.
- Tájékozódás a vonalrendszeren.
- Kulcsok, ábécés nevek bevezetése.
- Dallamok, olvasógyakorlatok éneklése szolmizálva, alkalmi hangzókkal
betűkottáról és hangjegyekről.
- Memorizálás.
- Könnyű dalok, dalrészletek, dallamok lejegyzése hangonkénti folyóírással
vagy emlékezetből, betűkottával, majd hangjegyekkel (2-4-8 ütem).
Rögtönzés
- Zárások megkeresése ritmusokban, dallamokban.
- Hiányos dallamok kiegészítése egy-két hanggal.
- Ritmusfelelgetős, dallamfelelgetős.
- Ütempárhoz ütempár rögtönzése.
- Mondókák, versek megszólaltatása énekléssel.
Zenehallgatás
követelményei
oldal és tan
- Hangszínek megfigyelése, megkülönböztetése.

- Emberi hangfajták (gyermek-, női-, férfi).
- Zenei együttesek: énekkar, zenekar.
- Dinamika, előadási módok.
- Különböző karakterek megfigyelése.
- Hangszerek hangja: zongora, hegedű, cselló, furulya (réz- és fafúvósok).
- A dallami azonosság, különbözőség felismerése a zenehallgatási anyagban
is.
Zenei kifejezések:
- Ritmus, dallam.
- Ütem, ütemmutató, ütemvonal, záróvonal, ismétlőjel.
- A megismert ritmusértékek nevei.
- Tempó, mérőütés.
- Osztinátó.
- Hangmagasság, hangköz, hangkészlet, hangsor.
- Pentaton, pentachord.
- A G-kulcs, F-kulcs.
- A törzshangsor.
- A megismert hangközök nevei, jelentésük.
- Motívum, dallamsor.
- Kánon.
- Piano-forte.
Ajánlott tananyag
Magyar népi mondókák, gyermekjátékok, népszokások
Magyar gyermekdalok, népdalok
Gyermekversek.
Rokon népek dalai
Magyar zeneszerzők gyermekeknek komponált dalai
Más népek dallamai
Horváth Istvánné Smid Anna: Csicsergő 2.(tankönyv és munkafüzet,
Útmutató)
Útmutató)
I.)
J. Irsai Vera: Szolfézs példatár, Alsófok I. kötet
Bárdos Lajos: 70 kánon
követelményei
oldal és tan

Borsai Ilona-Haider Edit: Magyar népi gyermekjátékok
Dimény Judit: Hang-játék
Ajánlott zenehallgatási anyag

Válogatás a néphagyomány zenei anyagából. Gyermekdal feldolgozások.
A hangszeres műzene karakterdarabjai. Mesedarabok.
Rövid daraboka hangszeres iskolákból (különböző hangszereken).
Követelmények az előképző évfolyamok elvégzése után

Rendelkezzék a tanuló a zenetanuláshoz szükséges alapvető
magatartásformákkal: tudjon zenére figyelni, tudjon együttműködni társaival,
tanárával a csoportos éneklésben, játékban.
Tudjon az egyenletes lüktetéshez járni, énekelni. Tudjon önállóan dalt
kezdeni.
Ismerje fel kottáról a negyed, nyolcad, fél, egész, pontozott negyed értékű
hangokat, a megfelelő szüneteket, valamint a szinkópa, éles és nyújtott
ritmust.
Legyen képes 4-8 ütemes ritmust folyamatosan olvasni és hangoztatni.
Tudja alkalmazni a ritmuselemeket 2/4-es ütemekben.
Tudjon lejegyezni rövid ritmusmotívumokat.
Ismerje a szolmizációs neveket, kézjeleket és a hangok viszonyított helyét a
vonalrendszeren.
Tudja a dalokat szöveggel és szolmizálva - a zenei tartalomnak megfelelő
tempóban, pontos ritmusban, helyes frazeálással - emlékezetből énekelni.
Tudjon rövid zenei egységet (a tanult dallami fordulatok köréből)
visszaénekelni.
Ismerje a G-kulcs hangjait, legyen tájékozott a vonalrendszeren.
Ismerje a kis és nagy szekund, tiszta kvint, tiszta oktáv hangközöket.

Alapfokú évfolyamok
Az első évfolyam tanítási anyagának összeállítása az előképző évfolyamok

követelményeinek ismeretét feltételezi.
1. évfolyam
- A zenei élményanyag bővítése.
- A magyar népzene régi stílusú dallamainak megismerése.
- Betekintés a műzene kis formáiba. A zenei értelmezés kezdeti lépéseinek
kimunkálása.
- Az előképzőben tanult zenei ismeretanyag ismétlése.
- A készségek megalapozása, fejlesztése a tananyaghoz kapcsolódóan.
- Az abszolút rendszer további gyakorlása.
- A szolfézs és a hangszerjáték kapcsolatának kialakítása.
követelményei
oldal és tan
- A zenehallgatási élmény elmélyítése.

- Helyes testtartás, levegővétel, tiszta intonáció, tempótartás.
- Artikuláció, szövegmondás.
- A tanulók hangterjedelmének fokozatos bővítése.
- Az igényes, szép éneklés kialakítása.

- Az előképzőben tanult ritmikai elemek alapos ismétlése.
- A korona, az átkötés, az értéknyújtó pont ismerete.
- A legegyszerűbb ütemek: 2/4, 4/4, 3/4.
- Ütemsúlyok. (ütemezés).
- A szinkópa, az éles és a nyújtott ritmus ismétlése, elmélyítése.
- A tizenhatodok páros formációi.

- Daltanulás hallás után, kézjelről, betűkottáról.
- Az új szolmizációs hangok (relációk) elsajátítása.
- A régi stílusú magyar népdalok jellemzői.
- A tonalitásérzék fejlesztése, a dallamzáró alaphang: lá, és dó.
- A hétfokúság dallamfordulatainak gyakorlása.
- Periodizáló műzenei szemelvények éneklése, memorizálása.
- A belső hallás további kimunkálása: memorizálás belső hallás alapján
kézjelről, kottaképről.
A kétszólamúság előkészítő gyakorlatai

- Dallamhoz ritmusosztinátó vagy önálló ritmusszólam megszólaltatása.
- Könnyű kétszólamú művek éneklése (a csoport képességeinek
megfelelően válogatott könnyű kánonok, biciniumok).
Hangközök:
- Tiszta prím, kis és nagy szekund, kis és nagy terc, tiszta kvart, tiszta
kvint, tiszta oktáv.
- Éneklés szolmizálva, építés megadott hangokra.
- Felismerés kottakép és hallás után (hallás után: szekundok, tercek, kvint,
oktáv).
Hangzatok:
- Az alaphelyzetű dúr és moll hármashangzatok szerkezete.
- Éneklés szolmizálva mindkét irányban.
- Felismerés hallás után együtthangzásban vagy felbontásban.
- Építés megadott ábécés hangokra a tanult hangnemek alapján.
Hangkészlet, hangsorok, hangnemek

- Alaphang fogalma.
- Tiszta- és pien hangos pentatónia.
- Pienhangok (fá, ti, fi), díszítőhangok.
- Módosító jelek, előjegyzések.
- A módosított hangok nevei
- A tanult hangnemek előjegyzéseinek sorrendje írásban is.
- Hétfokúság: dúrok és mollok (eol) 2#, 1b előjegyzésig.
- A párhuzamos hangsorok fogalma.
követelményei
oldal és tan
- A zeneművek hangnemének megállapítása kottakép alapján az eddigi

ismeretek felhasználásával.
A formaérzék fejlesztése:
- Részletek, egységek megfigyeltetése: hasonlóság, azonosság,
különbözőség, variáns, sorszerkezet.
- A kvintváltás megfigyeltetése.
- A5A5vAAv, illetve A5B5A B sorszerkezetek.
- A helyes frazeálás.
Zenei olvasás-írás
- A helyes kottaírás.
- Ritmusgyakorlatok olvasása.
- Ritmusfordulatok lejegyzése hallás és memorizálás alapján.
- Éneklés betűkottáról, majd ötvonalas rendszerben hangjegyekről,
G-kulcsban, abszolút magasságban ábécés nevekkel 2#, 1b előjegyzéssel.
- Dallamok átírása betűkottáról hangjegyekre, illetve G-kulcsból F-kulcsba
(és fordítva).
- Igen könnyű diktálási feladatok.
- Könnyű dalok, dallamok lejegyzése hangonkénti folyóírással, betűkottával
G- és F-kulcsban (2-4-8 ütem).
- Transzponálás írásban.
Rögtönzés
- Ritmussorok rögtönzése.
- Megadott ritmikai, dallami fordulatok variálása (szaporítás - ritkítás stb.).
- Megadott több ritmussorból, dallamsorból teljes zenei forma kialakítása.
- Ritmus kiegészítések megadott ütemmutatók alapján.
- Párbeszéd, kérdés-felelet.
- Adott dallamhoz ritmuskíséret.
- Hiányos dallam kiegészítése.
Zenehallgatás
- Különféle kórushangzások.
- Dallam és kíséret, szólamok megfigyelése.
- A hangszerek hangszínének felismerése.
- Dinamikai különbségek megismerése.
- A népzene és műzene.
- A különféle hangulatok, előadásmódok (pl. parlando) megfigyelése.
Zenei szakkifejezések ismerete

- A szolfézs előképzőben tanultakhoz.
- Ütemmutató, ütemsúly, ütempár.
- Alkalmazkodó ritmus.
- Kulcsok, előjegyzések, módosító jelek.
- Pentatónia, díszítőhang, vendéghang (pienhang).
- Hangkészlet, hangsor, hangnem.
- Pentachord, Dur és moll (eol).
- A párhuzamos hangsor fogalma.
- Dallamsorok, alaphang, kvintváltás, szolmizációváltás.
- Ereszkedő dallamvonal.
- Azonosság, variáns, sorszerkezet.
követelményei
oldal és tan
- Szekvencia.
- Periódus.
- Transzponálás.
- Prima volta, seconda volta.
- Solo, tutti.
- Parlando, rubato, tempo giusto.
- Staccato, legato.
Ajánlott tananyag
Régi stílusú magyar népdalok, énekelhető műzenei szemelvények a
hangszeres iskolák anyagából is (könnyű barokk és klasszikus táncok).
Könnyű kánonok, biciniumok.
Horváth Istvánné-Smid Anna: Csicsergő II. (tankönyv, munkafüzet és
Útmutató)
Dobszay László: A hangok világa I. és Útmutató
Horváth Guidóné: Utazás a zene birodalmába I. II. (könyv és munkafüzet,
tanmenet)
J. Irsai Vera: Szolfézs példatár, Alsófok I.
Kodály Zoltán: Válogatott biciniumok
Kodály Zoltán: Énekeljünk tisztán
Bárdos Lajos: Kicsinyek kórusa I.
Tegzes György: Hétfokú olvasógyakorlatok
Péter József: 165 kánon
Kocsárné Herboly Ildikó: Többszólamúság, harmónia és forma tanítása az
általános iskolában
Szabó Helga: Énekes improvizáció az iskolában
Brukner Adrienn: Énekelni jó!
Laczó Zoltán: Zenehallgatás az általános iskola alsó tagozatában
Balázs Oszkár-Zempléni László: Ritmusgyakorlatok kezdőknek
Lázárné Nagy Andrea: Margaréta (Gyakorló feladatok)
Dalkíséretek I. Szőlő érik (Tankönyvkiadó

Eredeti népzenei felvételek gyermekdalok, népdalok.
Gyermekeknek komponált művek Bartók Béla, Kodály Zoltán Bárdos Lajos
kórusműveiből.
Szemelvények a tanulók hangszeres anyagából: barokk, klasszikus táncok
(különböző hangszereken).
Mese- és karakterdarabok.
Követelmény
Tudja a tanuló a dalokat zeneileg igényesen énekelni.
Legyen tájékozott a vonalrendszeren, tudjon G- és F-kulcsban ábécés
névvel olvasni.
Ismerje a módosítójeleket, az előjegyzések sorrendjét írásban is mindkét
kulcsban 2#, 1 b előjegyzésig.
Ismerje a dúr és moll hangsorokat 2#, 1b előjegyzésig.
követelményei
oldal és tan
Ismerje fel és tudja ritmusolvasásban folyamatosan hangoztatni a

szinkópát, az éles és nyújtott ritmust, valamint a tizenhatodok páros
formációit.
Legyen képes egyszerű, rövid (a tanult zenei anyagnál könnyebb)
dallamfordulatokat hallás után szolmizálva visszaénekelni, memorizálni,
lejegyezni.
Ismerje a tiszta prím, kis és nagy szekund, kis és nagy terc, tiszta kvart,
tiszta kvint és tiszta oktáv hangközök fogalmát, tudja ezeket kottakép alapján
azonosítani.
Ismerje fel hallás után a kis és nagy szekund, a kis és nagy terc, a tiszta
kvint és tiszta oktáv hangközöket tonális keretben.
Ismerje az alaphelyzetű dúr és moll hármashangzatok felépítését.
Ismerje a régi stílusú népdalok jellemző vonásait.

2. évfolyam
- A zenei ismeret- és élményanyag bővítése.
- A zenei képességek, készségek fejlesztése a szolfézs, illetve hangszeres
anyaghoz kapcsolódóan.
- Az új stílusú magyar népdalok jellemzőinek elsajátítása.
- A műzene kis formáinak megismerése: elsősorban barokk tánctételek
megszólaltatásával.
- Tájékozódás és gyakorlás az abszolút rendszerben.
- Az aktív, a figyelmes zenehallgatás további kimunkálása, fejlesztése.
- A zenei kifejezőkészség és ízlés formálása.
Az éneklési és intonációs készség fejlesztése

- A népdalok kifejező megszólaltatása.
- A kétszólamú éneklés kimunkálása.
- Intonációs gyakorlatok.

- Az előző évfolyamokban elsajátított ritmusok ismétlése, további
gyakorlása, alkalmazása.
- A „kis nyújtott” és „kis éles” ritmus, a negyedértékű triola.
- Negyed felütés.
- 3/8-os ütem.
- Váltakozó ütem.
- A 4/4-2/4 és a 3/4-2/4 váltás megéreztetése.
- Alla breve.
- Az új stílusú magyar népdalok néhány ritmikai jellegzetessége:
alkalmazkodó ritmus, erős és gyenge zárás.

- Daltanulás hallás után, valamint kottaképről.
- A fi, szi és ta hang, valamint dallamfordulataik.
követelményei
oldal és tan
- A népdalanyagon belül: dó, lá, ré (mi) és szó alaphangú dalok éneklése.

- A tanult zenei anyag jellegzetes dallamfordulatainak gyakorlása, olvasása
és hallás utáni felismerése.
- Az alap és kvint szerepe, kvintváltás felfelé.
- Régi és új stílusú népdalok stílusjegyeinek rendszerezése, összefoglalása
az eddigi ismeretek alapján.
- A dúr és moll tonalitás megfigyelése műzenei anyagon.
- A műzene dallamfordulatainak megfigyelése, éneklése, gyakorlása
(hármashangzat felbontások, skálamenetek, terclépések, szekvenciák).
A többszólamúság fejlesztése
- Hangközök megszólaltatása két szólamban.
- Kánonok, biciniumok éneklése.
- A többszólamú művek szólammozgásainak énekes megszólaltatása
(párhuzamos mozgás, ellenmozgás).
Hangközök:
- Az előző években tanult hangközök további gyakorlása.
- Éneklés szolmizálva, ábécés-s nevekkel mindkét irányban.
- Felismerés hallás után és kottaképről.
- A szext hangköz és a szűkített-bővített kvint elsajátítása.
- A bővített szekund megfigyelése.
- Hangközláncok építése, éneklése.
Hangzatok:
- Az előző évben tanult hármashangzatok további gyakorlása, elsősorban
hallási elmélyítése.
- A tanult hangnemek alap-hármashangzatai.
Hangsorok:
- A háromféle moll hangsor elsajátítása, a vezetőhang.
- Dúrok és mollok 3#, 3b előjegyzésig.
A formaérzék fejlesztése
- AA5A5vA, AA5BA, ABBvA, AABA formaszerkezetek.
- A periódus felépítése (előtag, utótag, nyitás, zárás).
- Formai elemzések az elsajátított ismeretek alapján.

- Ritmusírás énekelt népdalok alapján.
- Hangszeren megszólaltatott egyszerű ritmusú barokk tánctételek
ritmusának lejegyzése.
- Könnyű dallamok olvasása (mérővel), memorizálás, lejegyzés.
- Egyszerű periodizáló dallamok memorizálása, lejegyzése.
- Hangközök, hangközláncok lejegyzése betűvel és számmal.
- Hármashangzatok lejegyzése együtthangzás vagy felbontás alapján.
- Új stílusú népdalok lapról éneklése szolmizálva, szöveggel.
- Műzenei szemelvények éneklése szolmizálva és ábécés nevekkel, alkalmi
hangzókkal, szöveggel
követelményei
oldal és tan
Rögtönzés
- Megadott ritmikai, dallami fordulatok variálása.
- Megadott dallamsorokból a tanult népdalformák kialakítása.
- A tanult népdalokhoz hasonló dallamok rögtönzése.
- AA5A5vA, A5BA, ABBvA formákban, megadott egy vagy több sor alapján.
- Rögtönzés szövegre is.
- Megadott periodizáló dallamrészletek kiegészítése.
- Előtagra utótag rögtönzése (a-av).
Zenehallgatás
- A tanult népdalok felismerése népdalfeldolgozásokban.
- Mozgás, gesztus a zenében.
- Népdalok, népi táncdallamok feldolgozásai, régi magyar táncok.
- Műzenei táncok (elsősorban menüett) megismerése.
- A barokk tánctételek jellemzőinek megfigyelése hallás alapján is.
- A zenekari hangzás megfigyelése, hangszerek hangszínének felismerése.
- A többszólamú művek szólammozgásainak követése: párhuzamos mozgás,
ellenmozgás, „pont”, „vonal” stb.

- Triola, „kis” nyújtott, „kis” éles ritmus.
- Felütés.
- Eol, összhangzatos, dallamos moll, vezetőhang fogalma.
- Az eddigi hangközökön kívül a kis és nagy szext, bővített szekund.
- A régi és új stílusú népdalok.
- Motívum, periódus, szekvencia.
- Kvintoszlop.
- Párhuzamos és ellenmozgás.
- A metronómjelzés.
- A tanult zenei anyagban előforduló előadási jelek és tempójelzések,
valamint a megismert zeneszerzők nevének helyes kiejtése, leírása.
Ajánlott tananyag
A magyar népdalok újabb rétege: pentaton, dúr, háromféle moll, valamint
dór (fríg) és mixolid hangkészletű dallamok.
Néhány tánctétel a barokk korból - elsősorban a tanulók hangszeres
anyagából (menüett, bourrée, sarabande, rigaudon, gavotte).
Válogatás Bartók Béla Mikrokozmosz c. művéből énekes megszólaltatáshoz
(a népdalanyagban megismert zenei jelenségek, valamint a többszólamú
komponálási technikák megfigyelésére).
Könnyű kétszólamúság: kánonok, biciniumok.
Dobszay László: A hangok világa II. és III. kötet és Útmutatók
tanmenet)
Lázárné Nagy Andrea: Margaréta
J. Irsai Vera: Szolfézs példatár, Alsófok II.
követelményei
oldal és tan
Kodály Zoltán: Ötfokú zene I-II.

Bárdos Lajos: Kicsinyek kórusa I-II.
Szőnyi Erzsébet: Biciniumok
Sulyok Gizella: Pilletánc I. és II. kötet.
Kezdők zongoramuzsikája sorozat (Purcell, J. S. Bach, Händel stb.)
Kezdők hangszeres kottagyűjteményei, előadási darabjai
Komjáthyné: Zongoraiskola II.
Fantóné-Komjáthyné-Hernádiné: Régi táncok gyermekeknek

Népdalfeldolgozások (elsősorban a tanult dalokhoz kapcsolódóan).
Szemelvények Bartók Béla Gyermekeknek és Mikrokozmosz című
műveiből.
Válogatás Bartók Béla és Kodály Zoltán kórusműveiből.
Barokk táncok, (hangszeres táncok, zenekari tételek).
Mesealakok a zenében.
Követelmény
Tudja a tanuló a dalokat - ezen belül műzenei szemelvényeket - szöveggel,
zeneileg igényesen előadni.
Legyen tájékozott a vonalrendszeren, tudjon G- és F-kulcsban folyamatosan
ábécés névvel olvasni.
Ismerje fel kottaképről a tanult ritmusképleteket, tudja folyamatosan
olvasni, hangoztatni mérőütéssel vagy belső méréssel.
Legyen képes a tanult anyagnál könnyebb, rövid dallamokat szolmizálva
visszaénekelni, hallás után lejegyezni, memorizálni.
Ismerje fel a népdalok jellegzetességeit, stílusát (sorszerkezet, hangnem).
Ismerje a dúr és moll hangsorokat 3#, 3b előjegyzésig, tudja a
hangnemeket kottakép alapján megállapítani.
Ismerje az eddig tanult hangközöket, tudja ezeket felépíteni, illetve
kottaképről azonosítani.
Ismerje fel hallás után a kis és nagy szekund, kis és nagy terc, tiszta kvart,
tiszta kvint és tiszta oktáv hangközöket tonális keretben.
Ismerje a dúr, moll alaphelyzetű hármashangzatok felépítését. Ismerje fel
hallás után a dúr és moll hármashangzatokat felbontásban vagy
együtthangzásban.

- A tanult zenei anyag, a ritmus- és dallami elemek, zenei ismeretek
elsajátításának bemutatása csoportos és egyéni munkával.
3. évfolyam
követelményei
oldal és tan
- Bevezetés a bécsi klasszikus zene forma- és harmóniavilágába európai
többszólamú népdalok és műzenei szemelvények alapján.
- Tájékozódás és gyakorlás az abszolút rendszerben - elsősorban a dúr és
moll tonalitáson belül.
- A többszólamúság, társas zenélés készségének fejlesztése funkciós művek
alapján.
- A magyar népdalok élményszerű előadása.
- Tudatos zenehallgatásra nevelés.

- Kis éles, kis nyújtott ritmusok, a nyolcad triola további gyakorlása,
alkalmazása.
- A nyújtott és szinkópa ritmusok variánsai.
- Nyolcad és páros tizenhatod felütés.
- 3/8, 6/8. Pontozás, átkötés 6/8-ban.
- Asiciliano és a mazurka ritmus jellegzetessége.
- Ritmusgyakorlatok egy és két szólamban.

- Daltanulás elsősorban kottaképről.
- Módosított hangok: fi, szi, di, ri és ta gyakorlása népzenei és műzenei
olvasási anyagon (szolmizálva és ábécés névvel).
A többszólamú éneklés készségfejlesztése

- Más népek zenéjének többszólamú megszólaltatása.
- Hangszerkíséretes dalok.
- Kánonok.
- Kürtmenetek, hangközmenetek, kétszólamú funkciós részletek
megszólaltatása énekléssel és egyéni hangszerjátékkal is.
- T-D-T kapcsolatok megfigyelése.
- Funkciós főhangok éneklése a dallamhoz szolmizálva és ábécés nevekkel.
- A belső hallás és memória fejlesztése.
Hangközök:
- Az előző évben tanult hangközök gyakorlása: felismerés hallás után és
kottaképről.
- A szűkített, bővített kvint (oldással) ismertetése.
- Új hangközök: a kis és nagy szeptim, (oldással).
Hangzatok:
- Az alaphelyzetű hármashangzatok felismerése hallás után felbontásban
vagy együtthangzásban, építésük, felismerésük kottaképről.
- A hármashangzatok megfordításainak elve.
- Hallásgyakorlatok felbontásban, együtthangzásban.
Hangsorok:
- Dúrok és mollok4#, 4b előjegyzésig.
- Azonos alapú dúr és moll.
- A hangnemi kitérés és moduláció megfigyeltetése.
követelményei
oldal és tan
- A periódus felépítése. Nyitás-zárás.
- Kis kéttagú-, háromtagú forma. Rondo forma.

- Olvasógyakorlatok szolmizálva, alkalmi hangzókkal, ábécés nevekkel.
- Igen könnyű magyar népdalok lejegyzése.
- Hangközök, hármashangzatok felismerése, lejegyzése együtthangzásban
vagy felbontásban.
- Hangközmenetek éneklése felbontással is, lejegyzése memorizálás, hallás
után.
- Könnyű periódusok olvasása, memorizálása kottaképről.
- Lejegyzés memorizálás vagy hallás után egy szólamban.
- Igen könnyű funkciós kísérőszólamok megfigyelése, éneklése, lejegyzése
betűkottával a dallamhangok alá.
Rögtönzés
- Adott dallamhoz tercmenet, kürtmenet szerkesztése.
- Periódusok kiegészítése: adott előtaghoz utótag (A-Av).
- Periodizáló dallamokhoz egy-egy kísérőhang éneklése.
Zenehallgatás
- Magyar és más népek táncai a műzenében.
- Barokk, klasszikus táncok - elsősorban a tanulók hangszeres darabjaiból.
- A hangszerelés, a dinamika - mint a zenei kifejezés eszközei.
- Dinamika a barokk korban.
- A barokk és bécsi klasszikus zenekar hangszerei.
- A tanult formák, dallami elemek megfigyelése hallás után.

- Siciliano és mazurka ritmus.
- Azonos alapú dúr és moll hangsor.
- Kvintoszlop.
- Kürtmenet.
- Funkciók.
- Hangnemi kitérés, moduláció.
- Periódus.
- Kéttagú-, háromtagú forma. Triós forma. Da Capo forma.
- Duett, duó, tercett, trió.
- Partitúra.
- A tanult zenei anyagban előforduló előadási jelek és tempójelzések.
Ajánlott tananyag
Más népek funkciós népzenéje: egyszerű tercelő, kürtmenetes dalok
kísérőszólammal vagy hangszerkísérettel (lengyel, francia, német, olasz
népdalok).
Könnyű szemelvények a bécsi klasszikus zeneszerzők műveiből, darabok a
tanulók hangszeres anyagából is.
Két-három-négyszólamú könnyű kánonok.
Dobszay László: A hangok világa III. és IV. kötet, Útmutatók
követelményei
oldal és tan
Szigetiné Horváth Zsuzsa-Simonné Sármási Ágnes: Készségfejlesztő

gyakorlatok
J. Irsai Vera: Szolfézs példatár II.
Bárdos Lajos: Európa peremén
Bárdos Lajos: Írások népzenénkről
Kerényi M. György: Százszínű csokor
Sulyok Gizella: Pilletánc II-III.
Nógrádi László-Papp Károlyné-Spiegel Marianna: Dallamírási feladatok I.
(Aelia Sabina Alapítvány, Budapest)
Győrffi István: Dallamírási feladatok
Kezdők zongoramuzsikája (J. S. Bach, Haydn, Mozart, Beethoven,
Schubert, Weber)
Szemelvények a tanulók hangszeres darabjaiból
Dalkíséretek II. Érik a szőlő (Tankönyvkiadó)

Magyar és más népek táncai a műzenében (pl. bécsi klasszikus táncok,
valamint
F. Chopin, A. Dvořak, B. Smetana, P. I. Csajkovszkij, J. Brahms, M. Ravel
művei).
Balett részletek (nemzeti karakter-táncok: mazurka, csárdás stb.).
Szemelvények a bécsi klasszikus zeneszerzők műveiből: dalok, opera- és
szimfóniarészletek.
Követelmény
Tudja a tanuló a dalokat, illetve a bécsi klasszikus korból a műveket,
részleteket stílusosan előadni.
Tudjon folyamatosan 6/8-os ütemben ritmust olvasni.
Egyszerű 4-8 ütemnyi dallamot lejegyezni, memorizálni.
A tanult anyagnál könnyebb dallamfordulatokat kottából szolmizálva,
alkalmi hangzókkal, szöveggel megszólaltatni.
Tudja a dúr és moll hangsorokat, vezetőhangokat 4#, 4b előjegyzésig.
Tudja a hangnemeket kottakép alapján megállapítani.
Ismerje az eddig tanult hangközöket, tudja kottaképről azonosítani és
felépíteni.
Ismerje fel hallás után a kis és nagy szext hangközt.
Ismerje fel hallás után az alaphelyzetű dúr, moll, szűkített és bővített
hármashangzatokat.
Tudja kottaképről azonosítani és adott hangra szerkeszteni (a tanult
hangnemek körében).
Ismerje a dúr és moll hármashangzatok fordításainak nevét, felépítésé, a
funkciókat.
Ismerje a periódus és a kisformák felépítését.
Ismerje az alapvető tempo és előadási jeleket.
követelményei
oldal és tan

4. évfolyam
- Zenei élményanyag gyűjtése a bécsi klasszikus zeneszerzők műveiből.
- A periodizáló és funkciós zenei ismeretek elmélyítése.
- Betekintés a romantika és a XX. század zenéjébe.
- A tanult magyar népzenei anyag bővítése aszimmetrikus dalokkal.
- Az eddig tanultak rendszerező ismétlése.
- A zenei elemzési képesség fejlesztése.
Hallásfejlesztés és zenei ismeretek

- Átkötés, pontozás gyakorlása.
- Harminckettedek.
- Alla breve további gyakorlása.
- A népzenei anyagban arányok, szimmetriák, aszimmetriák megfigyelése.
- 5/8, 8/8 (3+3+2) gyakorlása ritmusfeladatokkal.
- A módosított szolmizációs hangok további gyakorlása.
- A bővített kvart oldással.
- Alterált hangok, mint a díszítés, és mint a hangnemváltás eszközei.
- A kromatika megfigyelése, kromatikus fordulatok éneklése.
- Késleltetés.
- A hangközök rendszerezése.
- A hangközfordítás elve.
- A tiszta, kis- és nagy hangközök éneklése, felismerése és megnevezése
ábécés nevekkel is.
- Hangközmenetek éneklése, szolmizálva, ábécés nevekkel; a hangközök
megnevezésével, zenei szerepük megfigyelésével.
- A dúr és moll hármashangzatok fordításai, illetve az alaphelyzetű
szűkített, bővített hármashangzat gyakorlása oldással.
- Felismerésük hallás és kottakép alapján, építés.
- A dominánsszeptim dúrban és mollban.
- Éneklése oldással szolmizálva.
- A nyolcütemes bécsi klasszikus periódusforma ritmus- és
dallamfordulatainak megfigyelése, kiemelése, gyakorlása.
- Dallami variánsok, figuráció.
- A bécsi klasszikus zene funkciós rendjének gyakorlása.
- T-D-T; T-S-D-T kapcsolatok, funkciós jelző basszus hangok.
- Funkciós kísérőszólam éneklése a dallamhoz szolmizálva és ábécés
nevekkel.
- Műdalok olvasása zongorakísérettel (tanár, esetleg tanuló
- Kétszólamú vagy hangszerkíséretes klasszikus művek éneklése a tanult
zenei ismeretek megfigyeltetésével.
- Két- és többszólamú vokális művek megszólaltatása különféle hangszeres
együttesek előadásában.
- Kánonok éneklése.
- Hangsorok 6#, 6b előjegyzésig, vezetőhanggal.
követelményei
oldal és tan
- Zárlatok: fél- és egész-zárlat, álzárlat.
- A klasszikus (és romantikus) dal.
- Két- és háromtagú kisformák, visszatéréses típusok megfigyelése.
- Egy rondó, egy variáció és egy szonátaforma formai megismerése.

- Könnyű periódusok lapról éneklése.
- Periódus terjedelmű bécsi klasszikus anyag lejegyzése a tanult
hangnemekben.
- Könnyű hangközmenetek éneklése, írása.
- A kétszólamú írás bevezetése: a kísérő szólamban funkciós főhangok.
- Könnyű népdalok lejegyzése (szöveggel is).
Zenehallgatás
- A zenei kifejezés eszközei a bécsi klasszikus korban (stílusjegyek
összegyűjtése).
- Hangszín-hangszerelés.
- A ritmikai, dallami és harmóniai elemek szerepének hallás utáni
megfigyelése: (alteráció, kromatika, késleltetés, hangzatfelbontások, funkciók,
zárlatok, feszültség - oldás, hangnemi kitérés, moduláció).
- Két- és háromtagú kisformák, visszatéréses típusok, egy rondó, egy
variáció és egy szonátaforma megismerése zenehallgatás alapján is.
- A bécsi klasszikus zene stílusjegyeinek, jellegzetes műfajainak, előadói
apparátusainak megfigyelése a meghallgatott művekben.
- A romantika kifejezési eszközeinek és a XX. század új hangzásvilágának
megfigyelése.
- A homofon és polifon szerkesztési mód felismerése hallás után is.
Rögtönzés
- Ritmuskíséretek rögtönzése aszimmetrikus népdalokhoz. Osztinátók.
- Periódus kiegészítése: megadott előtaghoz utótag rögtönzése.
- Periódusok zenei anyagának variálása a megismert ritmikai és dallami
elemekkel (hangzatfelbontás, kromatika, késleltetés stb.).
- Funkciójelző basszus szólam rögtönzése ismert periódushoz dúrban,
mollban.
Zenei elemzési képesség

- A tanult ismeretek alkalmazása a zeneművek feldolgozása során.
- A stílusjegyek és az alapvető zenei összefüggések megfigyeltetése
(ritmika, dallam, funkció, harmónia, forma).

- Bécsi klasszikusok, Köche1-jegyzék, opusz.
- Kvint kör.
- Hangnemi rokonságok, maggiore-minore, a hangnemi kitérés, moduláció.
- Tritonusz.
- Alteráció, kromatika.
- Funkciók, funkciós vonzás.
- Késleltetés.
követelményei
oldal és tan
- Kadencia, álzárlat, fél- és egész-zárlat.

- Előjáték, utójáték, visszatérés, Coda.
- Imitáció.
- Orgonapont.
- Hangszeres és vokális zene.
- Dal, ária, opera.
- Szimfónia.
- Kamarazene, duó, duett, trió, tercett, kvartett, kvintett.
- Kisformák.
- Triós forma, szonátaforma, rondóforma, variáció.
- Az eddig megismert zenei korok rövid áttekintő ismétlése, kronológiai
rendezése, a legfontosabb stílusjegyek kiemelése.
Ajánlott tananyag
Elsősorban bécsi klasszikus (romantikus) hangszerkíséretes dalok, duettek
Szimfónia tételek, hangszeres szonáta, variáció, rondó
Néhány könnyű XX. századi dal, kórusmű vagy énekelhető hangszeres
darab
Dobszay László: A hangok világa IV. és V. kötet, Útmutatók
Ádám Jenő: A dal mesterei (válogatás a kötetekből)
Kodály Zoltán: Biciniumok
Szőnyi Erzsébet: A zenei írás-olvasás gyakorlófüzetei
Legányné Hegyi Erzsébet: Énektanár képzés Kodály Zoltán pedagógiai
művei alapján
Virágos sorozat népdalfüzetei
W. A. Mozart: 30 kánon
Molnár Antal: Klasszikus kánonok
Frank Oszkár: Formák, műfajok a barokk és klasszikus zenében
Győrffy István: Dallamírási feladatok

Szemelvények a bécsi klasszikusok műveiből a szonátaforma, a szimfónia
(Menüett tétel), az opera megismeréséhez.
Romantikus dalok, karakterdarabok.
A XX. század zenéjéből néhány vokális és hangszeres mű.
Néhány darab Bartók Béla Mikrokozmosz sorozatából (aszimmetria).
Követelmény
Tudjon a tanuló emlékezetből bécsi klasszikus, romantikus műveket,
szemelvényeket (dal, kánon, műrészlet) zeneileg igényesen előadni.
Tudjon leolvasni, lejegyezni egyszerű, könnyű klasszikus periódust.
Ismerje az oktávon belüli hangközöket.
Ismerje a négy alaphelyzetű hármashangzatot, a dúr és moll hangzatok
fordításait, valamint a dominánsszeptim akkordot.
követelményei
oldal és tan
Tudja ezeket szolmizálva énekelni, felismerni hallás után, ábécés

hangokkal megnevezni a könnyebb hangnemekben (3#, 3b.).
Ismerje a funkciós főhangokat dúrban és mollban.
Ismerje a klasszikus zene alapvető stílusjegyeit, a tanult formáit és
műfajait.

- A tanult zenei anyag megszólaltatása szép énekléssel, helyes frazeálással,
- A műzenei szemelvények, zenei ismeretek elsajátításának bemutatása
csoportos és egyéni munkával,
- Klasszikus kisforma elemzése (csoportos és egyéni munkával, tanári
irányítással).
Követelmények az alapfokú évfolyamok (4. évfolyam) elvégzése után

kottáig.
Ismerje fel hallás után és kottaképről a szinkópa-, éles- és nyújtott ritmust,
valamint az egyszerűbb ritmikai átkötéseket.
Legyen áttekintőképessége a 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8, 2/2-es ütemekben.
alterációkban is) 4#, 4b előjegyzésig.
Ismerje a
- pentaton hangsorokat.
- tudja a dúr és moll hangsorokat 6#, 6b előjegyzésig,
- ismerje a háromféle moll hangsort.
Ismerje fel a művek hangnemeit - hangszeres darabjaiban is.
- tudja azonosítani - hangszeres tanulmányaihoz kapcsolódóan is - az
oktávon belüli tiszta, kis és nagy hangközöket,
- ismerje fel ezeket kottaképről és hallás után.
Ismerje a bővített szekund, bővített kvart, szűkített és bővített kvint
hangközöket; tudja ezeket kottaképről azonosítani.
Ismerje a négyféle alaphelyzetű hármashangzat, a dúr és moll fordítások
elvét, valamint a dominánsszeptim-hangzat felépítését.
Legyen képes ezeket hallás után felismerni, és kottaképről azonosítani.
Ismerje a funkciós főhangokat 3#, 3b előjegyzésig.
Ismerje a funkciós vonzást.
Ismerje a hangnemi kitérés és moduláció fogalmát.
Tudjon lejegyezni:
- rövid szótagszámú, tempo giusto magyar népdalt szöveggel,
- kétszólamú, igen könnyű műzenei periódust, illetve szólamait hallás után
kiegészíteni.
Legyen képes a fentieknek megfelelő nehézségi fokú dallamot lapról
olvasni.
Ismerje és tudja kottaképről is azonosítani (hangszeres tanulmányaiban is
alkalmazni):
- a kis formákat,
- a triós formát,
- a klasszikus szonátaformát,
követelményei
oldal és tan
- a rondót.
Rendelkezzék a tanulmányai során érintett zenetörténeti korok,
kiemelkedő zeneszerzők, műfajok ismeretével (elsősorban a bécsi klasszikus
zenében).
A vizsga részei
Írásbeli vagy szóbeli vizsga
A vizsga feladatait az iskola választja ki az A) és B) feladatsor közül vagy a
helyi pedagógiai programja alapján hasonló követelményszintű feladatsort állít
össze.

Szolfézs
Az írásbeli vizsga időtartama minimum 45 perc.
A szóbeli vizsga időtartama minimum 10 perc.
Az alapvizsga tartalma
Írásbeli vizsga
A) Feladatsor
1. Feladatok a hangköz-, hangzat-ismeretek köréből - hallás után, kottakép
és szerkesztés alapján.
- 5 hangköz, 5 hármashangzat lejegyzése hallás után (jelölés betűvel és
számmal)
- 5 hangköz, 5 hármashangzat építése megadott hangokra,
- 5 hangköz, 5 hármashangzat felismerése kottaképről.
A tanulók számára adottak azon hangok kottaképe, melyekre a
hangközöket, hármashangzatokat építenie kell.
2. Könnyű kétszólamú klasszikus periódus felső szólamának lejegyzése

A zenei részlet 2/4, 3/4 vagy 4/4-es lüktetésű, lehetőleg A-Av felépítésű,
modulációt, alterációt, nehezebb hangközlépéseket nem tartalmazó legyen. A
tanulók számára a táblán adott a kulcs, az előjegyzés, a metrum és a
kezdőhang értékkel.
A részlet zongorán két szólamban tizenkétszer hangozhat el.
3. Megadott klasszikus kis forma elemzése hallás és kottakép alapján.

Az elemzés szempontjai: hangnem, az előforduló zenei elemek megjelölése
(hármashangzat-felbontás, szekvencia, késleltetés stb.), formai felépítés,
funkciók.
B) Feladatsor
és szerkesztés alapján
számmal)
követelményei
oldal és tan
2. Egy magyar népdal lejegyzése

A népdal: új stílusú, négysoros, 8-10-es szótagszámú, tempo giusto,
izometrikus, szinkópát, nyújtott és éles ritmust tartalmazhat. A tanulók
számára adott a kulcs, az előjegyzés, a metrum és a kezdőhang értékkel.
A népdal nyolcszor hangozhat el a megadott abszolút magasságban, énekes
előadásban.

funkciók.
Az írásbeli vizsgához ajánlott feladatlap készítése.
Szóbeli vizsga
1. Memoriter anyag:
A vizsgázó
- tudjon 5 népdalt előadni,
- ismerje azok legfontosabb jellemzőit;
- tudjon 5 műzenei szemelvényt szóló énekléssel vagy hangszerkísérettel
(saját kíséret nem kötelező) megszólaltatni,
- ismerje az énekelt darabok legfontosabb zenei jellegzetességeit.
2. A vizsgán a tanuló elemezzen egy választott hangszeres darabot,

amellyel kapcsolatban a vizsgabizottság kérdéseket tehet fel a negyedik
évfolyam elvégzése utáni követelmények alapján.
Az írásbeli vizsga értékelése
1. feladat - teszt: A feladat helyes megoldása, a válaszok pontos, világos
jelölése
2. feladat: - dallamírás: dallami, metrikai/ritmikai korrektség, kottaírási
készség, külalak.
3. feladat: - elemzés: Az elemzési szempontokra adott válaszok teljessége,
helytállósága, a jelölések pontossága.
A szóbeli vizsga értékelése.

- a választott zenei anyag élményszerű megszólaltatása
- általános zenei ismeretek (hangnemek, hangközök, akkordok,
előadásmód, zenei szakkifejezések ismerete)
- zenetörténeti tájékozottság
- stílusismeret
- formai ismeretek
- tájékozódás a zenei műfajok között

Jó minőségű és felhangolt zongora vagy pianínó. Hangjegytábla,
szemléltető anyagok, ritmushangszerek
Megfelelő minőségű audiovizuális berendezés (magnetofon, DVD,
CD-lejátszó)
követelményei
oldal és tan
A stíluskorszakokat megfelelően bemutató, kellő számú és minőségű

hangfelvétel, zenei szakkönyv.
SZOLFÉZS

lát és lássa, amit hall!”

- belső hallás
- ritmus-metrum
- tiszta intonáció
- tájékozódás a magassági viszonyokban (relációk, hangközök)
- dallamhallás
- zenei olvasás-írás
- zenei szerkezet (forma)
- zenei memória
- a kreativitás fejlesztése, - rögtönzés
- a megszerzett tudás alkalmazása
- a hangszertanulás segítése
- a zenei szaknyelv legfontosabb kifejezéseinek megismertetése
- a zenei műveltség igényének kialakítása
- a társművészetek iránti nyitottság megalapozása.
- A zenei pályára készülő tanulók felkészítése a továbbtanulásra.
- A tanulók személyiségének erkölcsi és szellemi formálása; nemzeti
identitástudatuk megerősítése, érzelemviláguk kibontakoztatása.
követelményei
oldal és tan

- biztos zenei ízléssel és ítélő képességgel,
1. évfolyam


- 2/4-es ütem.
helyezése.

gyakorlása.
Rögtönzés
követelményei
oldal és tan

Zenehallgatás
- Zenei hangulatok-karakterek hallás utáni megfigyelése.
Ajánlott tananyag
Rokon népek dalai
útmutató)
tanmenet)
I.)

előadásban.
Követelmények
követelményei
oldal és tan

éneklésben.

2. évfolyam


(ütemezéssel).
nevekkel, jelekkel.
- 2/4-es ütem.

nélkül.
követelményei
oldal és tan
- Dal és mérő.
Zenei ismeretek:
tiszta kvint.
Formai ismeretek:
- Motívum

- Memorizálás.
Rögtönzés
Zenehallgatás
is.
Zenei kifejezések:
- Ritmus, dallam.
követelményei
oldal és tan

- Osztinátó.
- A törzshangsor.
- Kánon.
- Piano-forte.
Ajánlott tananyag
Gyermekversek.
Rokon népek dalai
Horváth Istvánné Smid Anna: Csicsergő 2. (tankönyv és munkafüzet,
Útmutató)
Útmutató)
I.)

követelményei
oldal és tan

kezdeni.
Ismerje fel kottáról a negyed, nyolcad, fél, egész, pontozott negyedértékű
ritmust.
vonalrendszeren.
visszaénekelni.


kimunkálása.


követelményei
oldal és tan

- Ütemsúlyok (ütemezés).


Hangközök:
oktáv).
Hangzatok:

- Alaphang fogalma.
- Hétfokúság: dúrok és mollok (eol) 2#, 1 b előjegyzésig.
követelményei
oldal és tan
G-kulcsban, abszolút magasságban ábécés nevekkel 2#, 1 b előjegyzéssel.
(és fordítva).
Rögtönzés
Zenehallgatás

- Szekvencia.
- Periódus.
- Transzponálás.
- Solo, tutti.
- Staccato, legato.
Ajánlott tananyag
követelményei
oldal és tan

Horváth Istvánné-Smid Anna: Csicsergő II (tankönyv, munkafüzet és
Útmutató)
Horváth Guidóné: Utazás a zene birodalmába I.II. (könyv és munkafüzet,
tanmenet)
Dalkíséretek I. Szőlő érik (Tankönyvkiadó)

Gyermekeknek komponált művek Bartók Béla, Kodály Zoltán, Bárdos Lajos
kórusműveiből.
Követelmény
névvel olvasni.
formációit.
lejegyezni.
azonosítani.
követelményei
oldal és tan




- Negyed felütés.
- 3/8-os ütem.
- Alla breve.

követelményei
oldal és tan
Hangközök:
- A szext hangköz és a szűkített - bővített kvint elsajátítása.
Hangzatok:
Hangsorok:

hangzókkal, szöveggel.
Rögtönzés
Zenehallgatás
követelményei
oldal és tan


- Felütés.
- Kvintoszlop.
Ajánlott tananyag
Horváth Guidóné: Utazás a zene birodalmába I-II. (könyv és munkafüzet,
tanmenet)
követelményei
oldal és tan


műveiből.
Barokk táncok, (hangszeres táncok, zenekari tételek).
Követelmény
együtthangzásban.

alapján.

követelményei
oldal és tan

alkalmazása.
- A siciliano és a mazurka ritmus jellegzetessége.


- Kánonok.
Hangközök:
kottaképről.
Hangzatok:
Hangsorok:

vagy felbontásban.
után.
követelményei
oldal és tan

Rögtönzés
Zenehallgatás

- Kvintoszlop.
- Kürtmenet.
- Funkciók.
- Periódus.
- Partitúra.
Ajánlott tananyag
népdalok).
gyakorlatok
követelményei
oldal és tan

Schubert, Weber)

valamint
F. Chopin, A. Dvořak, B. Smetana, P. I. Csajkovszkij, J. Brahms, M. Ravel
művei).
szimfónia részletek.
Követelmény
felépíteni.
hármashangzatokat.
funkciókat.

A tanult zenei anyag, a ritmus- és dallami elemek, zenei ismeretek
követelményei
oldal és tan

- Harminckettedek.
- Késleltetés.
nevekkel.

hangnemekben.
követelményei
oldal és tan
Zenehallgatás
összegyűjtése).
megfigyelése.
Rögtönzés
mollban.


- Bécsi klasszikusok, Köche1-jegyzék, opusz.
- Kvint kör.
- Tritonusz.
- Késleltetés.
- Imitáció.
- Orgonapont.
- Szimfónia.
- Kisformák.
követelményei
oldal és tan
Ajánlott tananyag
darab
művei alapján

Követelmény
műfajait.

irányítással).
Követelmény
követelményei
oldal és tan
Tudja a tanuló emlékezetből a bécsi klasszikus, romantikus műveket,

műfajait.

irányítással).
- A bécsi klasszikus zene periodizáló és funkciós gondolkodásának
elmélyítése nagyobb lélegzetű zenei formákban.
- A romantikus zeneirodalom alaposabb megismerése.
- Ismerkedés a XX. századi zene néhány alkotásával.
- A tanult magyar népdalkincs bővítése.
- A többszólamú éneklés hangsúlyosabb megjelenése.
Ismeretanyag és hallásfejlesztés
- Az előző évfolyamban tanult ritmusok további gyakorlása, alkalmazása.
- Nyolcad szinkópa és tizenhatod triola és változataik.
- Augmentálás-diminuálás.
- Klasszikus és romantikus dalok, duettek megszólaltatása kottakép
alapján.
- Az alterált fordulatok megfigyelése.
- Az alterációk díszítő vagy hangnemi szerepe.
- Könnyű klasszikus, romantikus és XX. századi dalok, énekelhető
szemelvények, kórusművek megszólaltatása.
- A dó váltás alkalmazásának elmélyítése.
- A tonalitás felbomlásának megfigyelése.
Hangközök:
- Az előző évfolyamokban tanult hangközök ismétlése, gyakorlása, hallási
elmélyítése.
- A belső hangközhallás intenzív fejlesztése, törekvés a szolmizáció lassú,
fokozatos elhagyására.
- A szűkített szeptim hangköz, a nóna és decima hangköz fogalma.
- Hangközmenetek éneklése, szolmizálva, ábécés névvel.
- A hangközök zenei szerepének megfigyelése (alterációk és funkciók).
követelményei
oldal és tan
Hangzatok:
- Az alaphelyzetű hármashangzatok, a dúr és moll fordítások, valamint az
alaphelyzetű dominánsszeptim hangzat (oldással dúrban, mollban) további
gyakorlása, hallási elmélyítése.
- A szűkített hármashangzat megfordításainak felépítése, éneklése oldással
dúrban.
- A szűkített szeptimhangzat felépítése, éneklése oldással.
- A dúr és moll hangsor fokaira épített hármashangzatok.
- A funkciós alaphangokra építhető hármashangzatok.
Hangsorok:
- Dúrok, mollok, vezetőhangok 6#, 6b előjegyzésig.
- A modális hangsorok elnevezésének, alaphangjainak ismerete.
- Rendhagyó periódusok.
- Álzárlat.
- Egyszerű, két- és háromtagú klasszikus formák éneklése, elemzése.
- A hangnemi kitérés és moduláció megfigyelése (domináns vagy
párhuzamos hangnemek).
- A szonáta-, a variációs és a rondóforma ismétlése, további megfigyelése
nagyobb lélegzetű zeneművek tételeként.
- A formai ismeretek mélyítése.

- Klasszikus periódusok, egyszerű modulációs zenei részletek éneklése
szolmizálva, dó váltással, alkalmi hangzókkal, ábécés nevekkel.
- Alterált fordulatok gyakorlása: lapról olvasással, lejegyzéssel.
- Könnyű romantikus és XX. századi dallamok éneklése, memorizálása, (pl.
témák a zenehallgatással feldolgozott művekből).
- Műdalok olvasása hangszerkísérettel (tanár, esetleg tanuló
- Két- vagy többszólamú vokális művek különféle hangszeres együttesekkel
is.
- Könnyű periódusok lejegyzése funkciós alsó szólammal, a felső szólamban
egy-egy alterált hanggal.
- Egyszerű, rövid XX. századi tonális dallamok, dallamrészletek írása
emlékezetből.
- Hangzatok lejegyzése hallás után, felépítés, felismerés kottaképről.
- Kánonok éneklése a klasszikus és romantikus korból.
Rögtönzés
- Dallamokhoz funkciójelző alsó szólam éneklése.
- Egyszerű periódusok zenei anyagának variálása a klasszikus művekben
előforduló zenei elemekkel (késleltetés, figuráció, kromatika stb.).
- Periódusok rögtönzése megadott támpontok alapján.
Zenehallgatás
- A zenei kifejezőeszközök megfigyelése a romantikus zenében.
- Új hangnemi rokonságok, harmóniakapcsolatok, formai bővítések.
követelményei
oldal és tan
- A programzene eszközeinek felismerése: a hangulati elemek előtérbe

kerülése, a zenekari hangzás bővülése.
- Új hangszerek, hangszínek megjelenése.
- A programzene és a társművészetek kapcsolata.
- A tonalitás felbomlása.
- A XX. századi zene hangzásvilágának megfigyelése (pl.
impresszionizmus).
- A zenei formák változásainak megfigyelése.
- Stílusfelismerések zenehallgatás alapján.
A zenei elemzési képesség fejlesztése

- A hangközök, hangzatok funkciós jelentősége, zenei értelmezése a bécsi
klasszikus zenében.
- Az alapvető zenei összefüggések felismertetése (ritmika, dallam,
harmónia, funkció, forma).
- A kisformák és a triós forma önálló elemzése kottakép (és hallás) alapján.
- Bartók Béla Mikrokozmosz sorozatából megismert fordulatok
megfigyelése (pl. növekedés, fogyás, pont, vonal, moll és dúr bitonalitása stb.).

- Komplementer, osztinátó ritmus.
- A hangnemek rokonsága, tercrokonság, enharmónia.
- Tonalitás, atonalitás, bitonalitás.
- Főhang, váltóhang, átmenőhang, figuráció, körülírás, késleltetés,
előlegezés.
- A bővült periódusok: külső és belső bővülés.
- Zárlatok (gyenge, erős, stb.), álzárlat.
- A szonáta- és a variációs forma.
- A klasszikus szimfónia tételrendje.
- Az opera dramaturgiai felépítése, zenei részei.
- A szimfonikus költemény.
- Tempó- és előadási jelzések: az elsajátított zenei anyaghoz kapcsolódóan.
Ajánlott tananyag
Dobszay László: A hangok világa V. kötet és Útmutató
Agócsy László: Zenei olvasókönyv
Agócsy László: Énekeljünk, muzsikáljunk!
Szőnyi Erzsébet: A zenei írás-olvasás gyakorló füzetei
Németh Rudolf-Nógrádi László-Puster János: Szolfézs antológia
Forrai Miklós: Duettek I-II.
Ádám Jenő: A dal mesterei (válogatva a kötetekből)
Szabolcsi Bence: Zenetörténet
L. Bernstein: Hangverseny fiataloknak
A. Schönberg: A zeneszerzés alapjai
Frank Oszkár: Alapfokú zeneelmélet
Frank Oszkár: Hangzó zeneelmélet
Frank Oszkár: A klasszikus moduláció
Frank Oszkár: Schubert dalok
követelményei
oldal és tan

Klasszikus szonáták, szimfóniák, versenyművek tételeinek elemző
feldolgozása zenehallgatással.
A zenei kifejező eszközök megfigyelése a programzene alkotásaiban:
válogatás a romantikus dalokból, kis formákból (F. Schubert: dalok, táncok,
Moments musicaux darabjai, részletek R. Schumann: Jugendalbum című
művéből)
Egy dalciklus (pl. Schubert: Die schöne Müllerin) vagy egy szimfonikus
költemény meghallgatása, feldolgozása (pl.
Muszorgszkij: Egy kiállítás képei)
Romantikus opera részletek.
A XX. századi művek hangzásvilágának bemutatása (pl. Bartók Béla
kórusművei, válogatott szemelvények a Mikrokozmosz-ból, Kodály Zoltán:
Epigrammák c. művéből, B. Britten népdalfeldolgozásai) alapján.
Követelmény
Tudja a tanuló a bécsi klasszikus és romantikus dallamokat kotta nélkül
stílusosan énekelni, szöveggel előadni (a tanár, a csoporttárs vagy saját
zongorakíséretével).
Tudja a hangnemeket 6#, 6b előjegyzésig.
Tudja a hármashangzatokat és fordításaikat (a bővített hármashangzatot
alaphelyzetben), valamint a dominánsszeptim-akkordokat 3#, 3b
hangnemekben elhelyezni.
Ismerje fel hallás után a dúr és moll hármashangzatok megfordításait,
valamint a dominánsszeptim-akkordot.
Ismerje a szűkített szeptim-hangzat felépítését.
Tudjon - a tanultaknál jóval könnyebb dallamot - lapról olvasni.
Legyen képes a tanult anyagnál könnyebb periódus terjedelmű dallamot
szólam kiegészítésekkel lejegyezni funkciót jelző basszussal együtt.
Tudjon megadott könnyű, periódusterjedelmű dallamot befejezni.
Ismerje a klasszikus, romantikus kor fontosabb zenei stílusjegyeit.
Tudjon felsorolni a megismert zenei korokból zeneszerzőket, műveket.
Ismerje a megtanult zenei formák jellemzőit.
Tudja ismereteit a hangszeres repertoárja elemzésére is alkalmazni.

- A tanult zenei anyag megszólaltatása szép énekléssel, helyes frazeálással.
csoportos és egyéni munkával.
- Egy klasszikus kisforma elemzése (csoportos és egyéni munkával, tanári
irányítással).
- Stílusfelismerés hangzó anyag alapján.
- Betekintés a reneszánsz zene művészetébe.
- A barokk zene stílusjegyeinek, főbb műfajainak, zeneszerzőinek alaposabb
megismerése.
követelményei
oldal és tan
- További ismerkedés a XX. századi zene hangzás- és formavilágával,

elsősorban a folklórizmus és a neoklasszicizmus törekvéseivel (valamint a
dodekafónia és más irányzatokkal a csoport képességeitől függően).
- A hat évfolyam műzenei és népzenei ismeretanyagának ismétlése,
rendszerezése.
- Az önálló elemzői munka készségének fejlesztése.
- Reneszánsz vokális és hangszeres művek, barokk áriák, táncformák,
színpadi betétdalok, vokális és énekelhető hangszeres művek, szemelvények,
énekes megszólaltatása kottakép alapján.
- A jellegzetes barokk fordulatok (komplementer ritmika, hemiola -
imitáció, szekvencia, ellenmozgás) megfigyeltetése, felismerése.
- A művek harmóniai vázának megszólaltatása hangközmenetek,
hangzatmenetek éneklésével.
- Homofon és könnyű polifon többszólamúság éneklése és
kamarazene-szerű megszólaltatása (a tanulók hangszeres előadásában).
- Kánonok éneklése, megszólaltatása hangszerekkel is.
- A XX. századi művek éneklése, hangszeres megszólaltatása, feldolgozása
során a pentatónia, a modális hangsorok, egészhangú skála, akusztikus skála,
kvartépítkezés, bitonalitás, tizenkétfokúság, cluster megfigyelése, felfedezése.
Hangközök:
- A hangközök további gyakorlása, hallási elmélyítése, a hangközök
rendszerezése.
- A szűkített kvart fogalma.
- Az enharmónia.
Hangzatok:
- Az eddigiek gyakorlása, elsősorban hallási elmélyítése.

- Reneszánsz zenei szemelvények, moduláló barokk és bécsi klasszikus
dallamok olvasása.
- Könnyű XX. századi szemelvények éneklése.
- A zenei íráskészség segítése hallás utáni elemzésekkel.
- Könnyű barokk és klasszikus kétszólamúság lejegyzése hallás után.
- Memorizálás kottakép, valamint hallás után.
Rögtönzés
- Dallam- és ritmus kiegészítés.
- Adott dallamhoz funkciós basszus éneklése.
- Dodekafon dallamok szerkesztése, komponálása hangszeren.
- XX. századi effektusok kipróbálása hangszeren.
Zenehallgatás
- A reneszánsz zene harmóniáinak, szerkesztésmódjának megfigyelése,
hangszereinek bemutatása, felismerése a hallgatott művekben.
- A régi barokk hangszerek jellegzetes hangzásának megismerése.
- A barokk zenekar hangszerei. Continuo.
- A zenekar concertáló szólamcsoportjainak megfigyelése hallás után.
- A zenei dramaturgia az oratórikus művekben.
követelményei
oldal és tan
- A barokk táncok a szvitekben.

- A barokk variáció megfigyelése zenehallgatással.
- A XX. század néhány kiemelkedő magyar alkotásának elemző
megismerése, a magyar népzenei elemek megfigyelése e művekben.
- A zeneművészet korszakainak összefoglaló rendszerezése.

- Hemiola, komplementer ritmus.
- Számozott basszus, continuo.
- Imitáció, tonális és reális válasz. Fuga.
- Motetta, madrigál, mise.
- Tonalitás, bitonalitás, politonalitás.
- Akusztikus skála, egészhangú skála, tizenkétfokúság, cluster.
- Szvit, opera, kantáta, oratórium, korál, recitativo, ária.
- A barokk versenymű, concerto grosso, concertálás.
- A szvit és a barokk táncok (allemande, courante, sarabande, gigue,
menüett, gavotte).
- Barokkvariáció (passacaglia, chaconne, folia).
- Tempó- és előadási jelek: a zenei anyaghoz kapcsolódóan.

- Az alapvető zenei összefüggések felismerése, (ritmika, dallam, funkció,
harmónia, forma), a zenei gondolkodás és elemzési képesség alakítása hallás
és kottaképi megfigyelés alapján.
- Önálló elemzés (pl. klasszikus kis formák elemzése lehetőleg hallás után,
nagyobb lélegzetű formák elemzése kottakép alapján, tanári irányítással).
Ajánlott tananyag
Magyar népdalok.
Reneszánsz kórusművek, hangszeres táncok énekelhető szemelvényei.
Dobszay László: A hangok világa VI. kötet és Útmutató
Kodály Zoltán: 15 kétszólamú énekgyakorlat
Kodály Zoltán-Vargyas Lajos: Magyar népzene
Járdányi Pál: Magyar népdaltípusok I-II.
Bartók Béla: Mikrokozmosz
Bartók Béla: 27 egyneműkar
Kodály Zoltán: Gyermek- és nőikarok
Máriássi István: Bevezetés a barokk zene világába
Agócsy László: Bach olvasókönyv
Frank Oszkár: A funkciós zene harmónia- és formavilága
Frank Oszkár: Bevezetés a Mikrokozmosz világába
Kortárs zeneszerzők hangszeres darabjai a tanulók repertoárjából
Párkai István: Modern kórusetűdök (Népművelési Intézet)
követelményei
oldal és tan
Nógrádi László-Papp Károlyné-Spiegel Marianna: Dallamírási feladatok I-II.

Nógrádi László-P. Vesztróczi Judit-Szatmári Judit: Muzsikáljunk együtt,
Szolfézs 8 (kazetta és munkafüzet)
Barokk hangszeres és oratórikus művek, áriák, színpadi betétdalok, opera
részletek. (Válogatva J. S. Bach, H. Purcell,
G. F. Händel, A. Vivaldi műveiből)

Barokk zene régi hangszereken.
XX. századi nagyobb lélegzetű mű, illetve műrészlet feldolgozása.
(Pl. C. Debussy: A tenger, Bartók Béla: Concerto, Kodály Zoltán: Psalmus
Hungaricus, I. Sztravinszkij: Petruska)
Követelmény
Tudjon a tanuló kotta nélkül öt magyar népdalt, öt reneszánsz, barokk vagy
klasszikus dallamot és egy művet a XX. század könnyen énekelhető
szemelvényeiből, a megismert művek témáiból (elsősorban Bartók Béla és
Kodály Zoltán műveiből).
A megszólaltatás legyen zeneileg pontos, stílusos, muzikális.
Ismerje a kvintkört, tudja a hangsorokat 7#, 7b előjegyzésig.
Tudjon olvasni, írni, tájékozódni 5#, 5b előjegyzésig.
Tudjon egyszerű barokk vagy klasszikus periódust lapról énekelni,
kottakép, vagy hallás után memorizálni és lejegyezni.
Ismerje a hangközöket, hármashangzatokat és fordításaikat.
Legyen alapvető stílusismerete a zenetörténeti korokról.
Legyen képes önállóan gyakorolni és tanulni.
Megszerzett tudását tudja alkalmazni a hangszertanulásban.

irányítással).
- Bevezetés a klasszikus zene forma- és harmóniavilágába európai
többszólamú népdalok, majd műzenei szemelvények megismerése.
- Tájékozódás és gyakorlás az abszolút rendszerben - főképpen a dúr és
alapján.
- A zenei pályára készülő tanulók intenzív felkészítése.

követelményei
oldal és tan
- Kis éles, kis nyújtott ritmusok és a nyolcad triola további gyakorlása.

- Nyolcad és tizenhatod felütés.
- 3/8, 6/8. Pontozás, átkötés 6/8-ban is.
- Ritmusmotívumok írása emlékezetből, hallás után 6/8-ban is.
- A mazurka és siciliano ritmus jellemzőinek megfigyelése.

- A módosított hangok: fi, szi, di, ri és ta gyakorlása népzenei és műzenei
olvasási (vagy memoriter) anyagon.
- Az alterált hangokkal dallamfordulatok visszaéneklése hallás után.
- Más népek népzenéjének többszólamú megszólaltatása.
- Hangszerkíséretes dalok (tanári kísérettel).
- T-D-T, T-S-D-T kapcsolatok.
Hangközök:
- Az előző évben tanult hangközök gyakorlása, felismerés hallás után és
kottaképről. Építés.
- Új ismeretek: a kis és nagy szeptim, oldással.
- Bővített kvart, szűkített, bővített kvint, oldással.
- A hangközök megfordításai.
- Könnyű hangközmenetek feldolgozása énekléssel.
Hangzatok:
vagy együtthangzásban.
- Építésük, felismerésük kottaképről.
- A hármashangzatok megfordításának elve, a dúr és moll hangzat
fordításai.
- A dominánsszeptim hangzat megfigyelése.
Hangsorok:
- A periódus részeinek, zenei anyagának értelmezése, nyitás-zárás.
- Kis kéttagú-, háromtagú forma, triós forma.
- A kisformák hallás utáni felismerése.

- Könnyű régi stílusú és új stílusú magyar népdalok lejegyzése.
vagy felbontásban.
- Hangközmenetek éneklése felbontással is, lejegyzése hallás után.
követelményei
oldal és tan
- Könnyű periódusok olvasása, memorizálása kottaképről, - írás

emlékezetből vagy hallás után.
- A helyes kétszólamú kottaírás.
Rögtönzés
- Periódusok kiegészítése: zárások, adott előtaghoz utótag (A-Av, A-B).
Zenehallgatás
- A kamarazenekar, a szimfonikus zenekar a bécsi klasszikus korban.
Zenei szakkifejezések
- Augmentálás, diminuálás.
- Mazurka és siciliano ritmus.
- Kvintoszlop.
- Kürtmenet.
- Funkciók.
- Hangnemi kitérés, moduláció, orgonapont.
- Periódus, kéttagú-, háromtagú forma, triós forma, Da Capo.
- Partitúra.
- A régi stílusú és új stílusú népdalok.
Ajánlott tananyag
Más népek funkciós népzenéje: egyszerű tercelő, kürtmenetes stb.
kísérőszólammal vagy hangszerkísérettel.
Járdányi Pál: Magyar népdaltípusok I. II.
Szőnyi Erzsébet: A zenei olvasás-írás gyakorlófüzetei
Németh-Nógrádi-Puster: Szolfézs antológia
követelményei
oldal és tan

Györffy István: Dallamdiktálás
Schubert, Weber)

Magyar és más népek táncai a műzenében (elsősorban a bécsi klasszikusok
hangszeres táncai, valamint F. Chopin, A. Dvořak, B. Smetana, P. I.
Csajkovszkij, J. Brahms, M. Ravel művei).
Szemelvények a bécsi klasszikus zeneszerzők műveiből: dalok, opera és
Követelmény
Tudjon a tanuló tíz dallamot, kánont, dalokat más népek zenéjéből, illetve a
bécsi klasszikus korból előadni.
A megszólaltatás legyen stílusos és muzikális.
Tudjon folyamatosan 6/8-os ütemben ritmust olvasni, egyszerű 4-8 ütem
terjedelmű dallamot lejegyezni, könnyű 4-8 ütem terjedelmű dallamot
memorizálni.
Dalokat, dallamfordulatokat kottából énekelni szolmizálva, alkalmi
hangzókkal, ábécés nevekkel a tanult hangnemekben.
Tudjon magyar népdalokat szöveggel lejegyezni.
Tudja a dúr, moll hangsorokat (vezetőhangokat) 4#, 4b előjegyzésig, tudja
a hangnemeket kottakép alapján megállapítani.
tiszta kvint, kis és nagy szext, kis és nagy szeptim és tiszta oktáv hangközöket.
Tudja kottaképről azonosítani és felépíteni a kis és nagy szeptim, a bővített
kvart, a szűkített és bővített kvint hangközöket.
hármashangzatokat; tudja kottaképről azonosítani és adott hangra
szerkeszteni.
Ismerje a funkciókat, a periódus és a kisformák felépítését.
Ismerje a bécsi klasszikus zeneszerzőket.
Tudja ismereteit alkalmazni hangszertanulása során is.

- A tanult zenei ismeretek elsajátításának bemutatása csoportos és egyéni
munkával
- Zenei élményanyag bővítése.
- A periodizáló és funkciós zenei gondolkodás megismertetése a bécsi
klasszikusok művei alapján.
- A többszólamú éneklési készség fejlesztése.
- A tanult magyar népzenei anyag bővítése modális és a dunántúli pentaton
hangkészletű dalokkal.
- A zenei elemző képesség fejlesztése.
- A zenei pályára készülők emeltszintű felkészítése.
követelményei
oldal és tan
Zenei ismeretek és hallásfejlesztés

- Az előző évek készségfejlesztési eredményeinek átfogó (globális)
alkalmazása.
- A belső hallás és a zenei memória további intenzív fejlesztése.
- Átkötés, pontozás, harminckettedek elsajátítása, gyakorlása.
- Az alla breve további gyakorlása.
- Műdalok éneklése zongorakísérettel (tanár, esetleg tanuló
- Kétszólamú vagy hangszerkíséretes klasszikus művek éneklése,
megfigyeltetése, elemzése.
- A módosított szolmizációs hangok gyakorlása (di, ri, fi, szi, ta, ma) hangok
énekléssel, különböző fordulatokban.
- A kromatika megfigyelése.
- Kromatikus fordulatok gyakorlása énekléssel: lapról olvasási anyagban és
hallás után.
- A késleltetés megismertetése.
- A nyolcütemes klasszikus periódusforma dallam- és ritmusfordulatai.
- Könnyű hangközmenetek éneklése szolmizálva és ábécés névvel.
- Hangközmenetek megszólaltatása egyéni éneklés és zongora
együtthangzásával is. Transzponálás a tanult hangnemekbe.
- A klasszikus dúr és moll zene funkciós rendjének gyakorlása.
- T-D-T; T-S-D-T kapcsolatok.
- T-D funkcióváltás felismerése hallás után.
- Funkciós kísérőszólam éneklése a dallamhoz, szolmizálva és ábécés
nevekkel.
- A funkciójelző basszus árnyaltabb használata.
- Maggiore-minore kapcsolatok, dallamok transzformálása.
- Kitérés, moduláció a domináns hangnembe.
együttesekkel is.
- A tiszta, kis és nagy hangközök éneklése, felismerése és megnevezése
ábécés nevekkel az eddigi hangnemekben.
- A bővített kvart és szűkített kvint éneklése oldással a tanult
hangnemekben.
- Könnyű hangközmenetek éneklése szolmizálva, megnevezése ábécés
nevekkel, lapról olvasása, írása hallás után.
- A dúr és moll hármashangzatok alaphelyzetben és fordításokban.
- A szűkített és bővített hármashangzatok alaphelyzetben, oldással.
- A dominánsszeptim oldással dúrban és mollban; éneklés szolmizálva és
ábécés nevekkel, felismerés felbontásban vagy együtthangzásban, felismerés
kottakép alapján is, építés.
- A hangközök, hangzatok funkciós jelentősége, zenei értelmezése.
- Dúr és moll hangsorok 5#, 5b előjegyzésig.
- Modális hangsorok elsajátítása, felismerése kottakép alapján.
követelményei
oldal és tan

- A klasszikus (és romantikus) dal, a két- és háromtagú kis formák,
visszatéréses típusok megfigyelése.
- Triós forma, rondó-, szonátaforma megismerése (könnyű szonatinákon
keresztül).

- Könnyű hang közmenetek lejegyzése hallás után.
- A kétszólamú írás bevezetése (a kísérő szólamban funkciós főhangokkal).
- Könnyű periódusok lejegyzése (funkciót jelző basszussal).
- Népdalok lejegyzése szöveggel, énekes diktálás után.
- A kétszólamú művek megszólaltatása ének-hangszer előadásban is.
Zenehallgatás
- A ritmikai, dallami és harmóniai elemek szerepe a zenei kifejezésben
(alteráció, késleltetés, hangzatfelbontások, kromatika, funkciók, zárlatok:
feszültség - oldás, hangnemi kitérés, moduláció).
- A bécsi klasszikus zene előadói gyakorlatának megfigyelése.
- A szonátaforma megismerése, elemzése zenehallgatással is.
- A kis formák felismerése hallás után.
Rögtönzés
- Ritmuskíséret rögtönzése aszimmetrikus népdalokhoz.
- Osztinátók.
- Periódus kiegészítése: megadott előtaghoz utótag rögtönzése (A-Av, A-B).
mollban.
A zenei elemző képesség fejlesztése:


- Hangközfordítások, hangzatfordítások.
- Tritonusz.
- Figuráció.
- Funkciók, funkciós vonzás, funkciós főhangok.
- Késleltetés.
- Kadencia, fél- és egész-zárlat, álzárlat.
- Előjáték, utójáték, visszatérés, coda.
- Homofon, polifon szerkesztési mód.
- Imitáció.
- Orgonapont.
- Dal, opera, ária, szimfónia.
követelményei
oldal és tan

- Kisformák.
- Bécsi klasszikusok, Köche1-jegyzék, opus.
Ajánlott tananyag
Bécsi klasszikus hangszerkíséretes dalok, duettek.
Jól énekelhető szemelvények (témák) a szonátaforma, a szimfónia menüett
tételének (triós forma) és az opera és a kamarazene megismeréséhez.
Könnyű XX. századi dal, kórusmű vagy éneklésre alkalmas hangszeres
darab.
Darabok Bartók Béla Mikrokozmosz sorozatából.
J. Irsai Vera: Énekeljünk, muzsikáljunk
Simonné Sármási Ágnes-Szigetiné Horváth Zsuzsa: Zenei készségfejlesztő
feladatgyűjtemény
Szőnyi Erzsébet: A zenei olvasás írás gyakorlófüzetei
Német-Nógrádi-Puster: Szolfézs antológia
művei alapján

J. Haydn, W. A. Mozart, L. Beethoven dalok, hangszeres táncok.
Kamaraművek. Opera részletek.
Hangszeres szonáta és rondó megfigyelése hallás után is.
Követelmény
Tudjon a tanuló tíz bécsi klasszikus dallamot, öt magyar népdalt és két
Kodály biciniumot énekelni.
Ismerje a kvintoszlopot 5#, 5b előjegyzésig.
Ismerje fel hallás után a tanult hangközöket, tudja azokat felépíteni a
tanult hangnemekben.
Tudjon lejegyezni egyszerű hangközmenetet.
Ismerje fel hallás után a négyféle hármashangzatot, a dúr és moll
hármashangzatok fordításait, valamint a dominánsszeptim hangzatot.
Tudja megadott hangnemben énekelni ábécés nevekkel és felismerni
kottaképről is.
követelményei
oldal és tan

Tudja az ezekre építhető hármashangzatokat.
Ismerje fel a T-D funkcióváltozást hallás után.
Tudjon könnyű, funkciós főhangokkal kísért kétszólamú dallamot
lejegyezni,
Tudjon könnyű dallamot lapról olvasni szolmizálva és ábécés nevekkel,
Tudjon könnyű periódusnyi dallamot memorizálni kottakép vagy hallás
alapján.
Tudja használni a zenei szakkifejezéseket.
Ismereteit tudja alkalmazni hangszeres tanulmányai során is.

- A memoriter anyag egyéni bemutatással.
- A műzenei szemelvények, ritmus- és dallami elemek, zenei ismeretek
elsajátításának bemutatása csoportos és egyéni munkával
elmélyítése nagyobb lélegzetű formákkal.
- Betekintés a romantikus zeneirodalomba.
- Az eddig elsajátított magyar népdalkincs bővítése.
Ismeretanyag, hallásfejlesztés
- Nyolcad szinkópa, tizenhatod triola és változataik, szinkópaláncok,
ritmusgyakorlatok.
- Aszimmetrikus ritmusok megfigyelése, gyakorlása, elsajátítása.
- Klasszikus és romantikus dalok, duettek, megszólaltatása.
- Klasszikus kánonok éneklése.
- Alterált fordulatok gyakorlása lapról olvasással, memorizálással.
- Az alterációk szerepének megfigyelése, enharmónia.
szemelvények, kórusművek elsajátítása olvasással, énekléssel, memorizálással.
- Két- vagy többszólamú vokális művek megszólaltatása különféle
hangszeres együttesekkel is.
Hangközök:
- A szűkített szeptim, a nóna és decima hangköz fogalma, gyakorlása.
- A belső hangközhallás intenzív fejlesztése, törekvés a szolmizáció,
- Hangközmenetek (hangnemi kitéréses is) éneklése, szolmizálva, ábécés
névvel.
- A dallam és funkciós kíséret megfigyeltetése, éneklése.
Hangzatok:
követelményei
oldal és tan
- Az eddig tanultak hallási elmélyítése.

- A szűkített hármashangzat megfordításai. Oldás dúrban és mollban.
- A szűkített szeptimhangzat felépítése, oldása.
- A dúr és moll hangsor minden fokára (kiemelten a funkciós főhangokra
épített hármashangzatok).
- A fá mint domináns basszushang (az V2-I6 kapcsolat megfigyeltetése a
fokszám tudatosítása nélkül).
- Egyszerű hangzatmenetek éneklése, lejegyzése.
- A hangközök és hangzatok funkciós jelentőségének megfigyelése.
Hangsorok:
- Dúrok, mollok, vezetőhangok 7#, 7b előjegyzésig, a kvintkör.
- A modális hangsorok jellemzőinek elsajátítása, éneklés, felismerés,
gyakorlása 5#, 5b előjegyzésig.
- Hangnemi rokonságok.
- Rendhagyó periódusok egyszerű két- és háromtagú klasszikus formák
éneklése, elemzése.
- Az álzárlat, mint a bővítés eszköze.
- A szonátaforma alaposabb ismerete.

- Könnyű, klasszikus, alterációs fordulatokat tartalmazó, moduláló
periódusok lapról éneklése szolmizálva, alkalmi hangzóval (szöveggel) és
ábécés névvel.
- Hangköz-, hangzatmenetek éneklése, lejegyzése.
- Részletek éneklése, elemzése Bartók Béla Mikrokozmosz c. művéből.
- Könnyű alterációs fordulatokat tartalmazó nyolcütemes klasszikus
periódusok lejegyzése (funkciós basszussal).
- Hangközmenetek, hangzatmenetek, könnyű kétszólamú szemelvények
ének-zongorás megszólaltatása egyénileg is.
- Könnyű XX. századi kórusművek, énekelhető szemelvények
megszólaltatása.
Rögtönzés
- Teljes periódusok rögtönzése megadott támpontok alapján.
- Változatosabb funkciójelző basszus-szólam éneklése dallamhoz.
- Egyszerű, megadott periódusok zenei anyagának variálása a megismert
klasszikus zenei elemekkel.

- Hangnemi kitérés és moduláció megfigyelése a domináns és párhuzamos
hangnembe.
- A stílusjegyek felismerése és az alapvető zenei összefüggések
megfigyeltetése (ritmika, dallam, funkció, harmónia, forma).
követelményei
oldal és tan
- Bartók Béla Mikrokozmosz sorozatból megismert fordulatok megfigyelése

(pl. növekedés, fogyás, pont, vonal, dúr, moll bitonalitása).
Zenehallgatás
- A klasszikus szonáták, szimfóniák versenyművek tételeinek formai
megfigyelése hallás után is.
- Variációk, variációs tételek - későbbi korokból is.
- Kamarazenei együttesek megismerése: duó, trió, kvartett, kvintett.
- Romantikus dalok és kis formák zenei (hangszeres karakterdarabok)
kifejezőeszközeinek megfigyelése.
- Válogatás XX. századi művekből (pl. Bartók Béla: Concerto).
- A hangnemi rokonság.
előlegezés.
- Bővült periódusok, külső és belső bővülés, nagy- és kisütemes írásmód.
- Zárlatok (gyenge, erős, stb. álzárlat).
- A klasszikus szimfónia, versenymű.
- Az opera, nyitány, ária, recitativo.
- Prozódia.
- Tempó- és előadási jelzések: az elsajátított zenei anyag szerint.
Ajánlott tananyag
Klasszikus dalok, duettek, tercettek, kórusrészletek válogatása énekes
megszólaltatáshoz.
A klasszikus stílushoz közelálló romantikus műdalok és szemelvények.
Könnyű, első sorban vokális XX. századi művek.
Aszimmetrikus metrumú magyar népdalok.
feladatgyűjtemény
Legányné Hegyi Erzsébet: Énektanár-képzés Kodály Zoltán pedagógiai
művei alapján
Frank Oszkár: Formák, műfajok a barokk és klasszikus zenében.
követelményei
oldal és tan

II. kötet.
Követelmény
Tudjon a tanuló tíz bécsi klasszikus és romantikus dallamot énekelni és
szöveggel előadni, a megszólaltatás legyen stílusos és muzikális.
Ismerje a kvintkört.
Ismerje fel a hangközöket a tiszta prímtől a nagy decimáig, hallás után,
együtthangzásban és kottaképről.
Tudja a hármashangzatokat, fordításaikat és a tanult négyeshangzatokat
5#, 5b előjegyzésig a dúr és moll hangsorokban.
Ismerje fel hallás után a dúr, moll és szűkített hármashangzatokat és
megfordításaikat; az alaphelyzetű bővített hármashangzatot, valamint a
dominánsszeptim- és a szűkített szeptimhangzatot együtthangzásban vagy
felbontásban.
Tudjon hallás után lejegyezni:
- alterációt tartalmazó hangközmenetet,
- egyszerű hangzatmenetet,
- bécsi klasszikus periódus funkciót jelző, változatos alsó szólammal.
Tudjon
- lapról énekelni (stílusosan, muzikálisan) a tanult anyagnál könnyebb
dallamot (4#, 4b előjegyzésig) szolmizálva, vagy alkalmi hangzókkal és ábécés
nevekkel,
- a tanult anyagnál könnyebb periódusnyi dallamot kottaképről vagy hallás
után memorizálni,
- adott periódus előtagjához utótagot rögtönözni,
- ismerje fel hallás után a funkcióváltozásokat,
- ismerjen fel hallás után egyszerű műzenei formákat (kis két- és
háromtagúság, da capo stb.),
- legyen képes önálló elemzésre hallás után a tanult formákban.

- A memoriter anyagból egyéni bemutatás,
- A barokk zene alapvető stílusjegyeinek megismerése.
- A zenei pályára készülő tanulók zenei készségeinek fejlesztése.
- A továbbtanuláshoz szükséges ismeretek rendszerezése.
- Az önálló gyakorlás - tanulás, elemzés képességének kialakítása.
Ismeretanyag, készségfejlesztés
- A hallás utáni megfigyelőképesség fejlesztése.
követelményei
oldal és tan
- Klasszikus és barokk áriák, színpadi betétdalok, vokális és énekelhető

hangszeres művek, szemelvények megszólaltatása kottakép alapján.
- A hangnemi kitérés és moduláció megfigyelése.
- A klasszikus zárlatok megfigyelése, éneklése.
- Rendhagyó klasszikus periódusok elemzése.
- Kisütemes és nagyütemes periódusok, „fordított” periódusok.
- Imitáció, tonális és reális válasz.
- Jellegzetes barokk fordulatok (szekvencia, ellenmozgás, komplementer
ritmus) megfigyelése, hangoztatása, éneklése.
- Betekintés a XX. századi zene formavilágába: dalok, művek témáinak,
memorizálása.
- A XX. századi művek feldolgozása: egészhangú skála, akusztikus skála,
kvartépítkezés, tizenkétfokúság, cluster fogalmainak megismerése.
- Az eddig tanult hangközök rendszerezése, gyakorlása.
- Hangköz- és hangzatmenetek további gyakorlása.
- Könnyű Reihe megszólaltatása hangszeren.
- Intenzív hangközhallás fejlesztés a szolmizáció fokozatos elhagyása
érdekében.
- A hármashangzatok és fordításaik gyakorlása, abszolút rendszerbe
helyezése.
- A bővített hármashangzat fordításai (oldással).
- A dominánsszeptim- és szűkített szeptimhangzat gyakorlása oldással.
- A fentiek éneklése szolmizálva, ábécés nevekkel tonalitásban, tonalitáson
kívül, azonos alsó hangokra is.

- Alterációt, hangnemi kitérést, modulációt tartalmazó klasszikus
periódusok, barokk dallamok lapról olvasása, éneklése szolmizálva, alkalmi
hangzókkal (szöveggel) és ábécés nevekkel.
- Könnyű XX. századi szemelvények éneklése, lehetőleg ábécés nevekkel.
- Hangköz- és hangzatmenetek éneklése szolmizálva, ábécés nevekkel,
lejegyzése hallás után.
- Kétszólamú, bővülést, hangnemi kitérést, esetleg modulációt tartalmazó
klasszikus periódusok lejegyzése.
- Népdalok lejegyzése énekes diktálás után szöveggel.
- Memorizálási feladatok kottakép, valamint hallás után.
- Funkciójelzéses dallamok, egyenletes ritmusú - hangnemi kitérést
tartalmazó - kétszólamú menetek ének-zongorás megszólaltatása egyénileg is.
- Homofon és könnyű polifon többszólamúság énekelve és hangszereken
előadva is.
- Hangszerkíséretes műdalok, áriák két- vagy többszólamú vokális művek
megszólaltatása különféle hangszeres együttesekkel is.
megszólaltatása, memorizálása.
Rögtönzés
- Periódus előtagjához moduláló utótag rögtönzése.
- Dallamhoz basszus rögtönzés.
- Egyszerű, megadott periódusok zenei anyagának variálása a megfigyelt,
elsajátított klasszikus fordulatokkal.
- Improvizáció Bartók Béla Mikrokozmosz sorozatból megismert zenei
elemekkel.
követelményei
oldal és tan

- Aautentikus, összetett zárlat.
- Poliritmika, hemiola.
- Számozott basszus.
- Akusztikus skála, egészhangú skála, tizenkétfokúság.
- Cluster.
- A szvit jellegzetes tánctételei.
- A barokk versenymű, concertálás.
- Fuga, reális és tonális válasz.
- Opera, recitativo, ária, betétdal.
- Szonátaforma, rondóforma, variációs forma.
- A klasszikus versenymű, kadencia.
- Tempó- és előadási jelek a zenei anyaghoz kapcsolódóan.
Ajánlott tananyag
Klasszikus zenei szemelvények. Dalok, áriák, duettek, kánonok.
Barokk dalok, könnyű áriák, két- és háromszólamú vokális művek.
Reneszánsz kórusművek, táncok. Kodály Zoltán könnyebb kórusművei.
Néhány XX. századi énekes és hangszeres mű.
Magyar népdalok.
feladatgyűjtemény
Legányné Hegyi Erzsébet: Bach példatár I.
Legányné Hegyi Erzsébet: Stílusismeret II.
követelményei
oldal és tan

Nógrádi László-Papp Károlyné-Spiegel Marianna: Dallamírási feladatok
II-III. kötet.

- Reneszánsz kórusművek
- Szvit, korál, kantáta-, passió-, oratórium-, versenymű-, operarészletek,
hangszeres darabok (H. Purcell, G. F. Händel és J. S. Bach művei)
- Válogatás Bartók Béla, Kodály Zoltán kórusműveiből, hangszeres
darabjaiból, I. Sztravinszkij, C. Orff műveiből, valamint magyar kortárs
zeneszerzők (pl. Kurtág György) darabjaiból.
Követelmény
Tudjon a tanuló tíz periódus terjedelmű barokk és klasszikus dallamot, tíz
népdalt szöveggel emlékezetből, öt művet a XX. századi könnyen énekelhető
szemelvényekből (elsősorban Bartók Béla és Kodály Zoltán műveiből).
Ismerje
- a kvintkört, tudja a hangsorokat 7#, 7b előjegyzésig,
- a modális hangsorokat, tudja énekelni azokat ábécés nevekkel 4#, 4b
előjegyzésig.
Tudja énekelni ábécés nevekkel a hangközöket, hármashangzatokat és
fordításaikat, valamint a tanult négyeshangzatokat dúr és moll hangsorokban.
Ismerje fel együtthangzásban hallás után.
Tudjon lejegyezni
- alterációt, hangnemi kitérést tartalmazó hangközmenetet,
- kétszólamú klasszikus vagy barokk dallamot.
Tudjon lapról énekelni hasonló nehézségi fokú dallamot szolmizálva,
Tudjon memorizálni a tanult anyagnál könnyebb, periódusnyi dallamot
kottaképről vagy hallás után.
Tudjon rögtönözni
- periódus előtaghoz utótagot,
- funkciós dallamhoz funkciójelző második szólamot.
Ismerje fel hallás után az egyszerű műzenei formákat.
Ismerje a szonáta-, rondó- és variációs formák felépítését.
Legyen képes az alapvető zenei összefüggések felismerésére (ritmika,
dallam, funkció, harmónia, forma), önálló elemzésre.

- A memoriter anyagból egyéni bemutatás.
követelményei
oldal és tan

„A” tagozat
Ismerje fel hallás után is kottaképről a tanult ritmusképleteket,
metrumokat.
Ismerje a
- a dúr és moll hangsorokat 5#, 5b előjegyzésig,
- a háromféle moll hangsort,
- a kvintkört.
Ismerje fel a művek hangnemeit hangszeres anyagához kapcsolódóan is.
Tudja azonosítani a hangszeres tanulmányaihoz kapcsolódóan a tanult
hangközöket, hármashangzatokat és a domináns szeptim hangzatot, ismerje
fel ezeket kottakép és hallás alapján.
Ismerje a funkciós főakkordokat 4#, 4b előjegyzésig.
Tudja ezeket kottaképről azonosítani hangszeres anyagához kapcsolódóan
is.
Ismerje a funkciós vonzást, a hangnemi kitérés és moduláció fogalmát.
Tudjon lejegyezni:
- igen könnyű műzenei periódust funkciót jelző basszussal.
olvasni.
alkalmazni):
- a kis formákat,
- a triós formát,
- a rondót.
Rendelkezzék alapvető zenetörténeti tájékozottsággal: a tanulmányai során
érintett zenetörténeti korok, kiemelkedő zeneszerzők, műfajok ismeretével
(elsősorban a barokk és a bécsi klasszikus zenében).

A tanuló ismerje
- a kvintkört, tudja a hangsorokat 7#, 7b előjegyzésig;
előjegyzésig.
Tudja énekelni
- ábécés nevekkel a hangközöket, hármashangzatokat és fordításaikat,
valamint a tanult négyeshangzatokat dúr és moll hangsorokban.
Ismerje fel a fentieket együtthangzásban hallás után.
Tudjon lejegyezni
követelményei
oldal és tan
- hangközmenetet, kétszólamú klasszikus vagy barokk dallamot

Tudjon lapról énekelni könnyebb dallamot
A vizsga részei
Írásbeli, és/vagy szóbeli vizsga
össze.

Szolfézs
A vizsga tartalma
„A” tagozat
Írásbeli vizsga
A) Feladatsor
1. Teszt kérdések a zenei ismeretek köréből; 4-5 kérdés a megismert,
hangsorokra, hangközökre, hangzatokra, formai ismeretekre, stílusokra
vonatkozóan
2. Könnyű klasszikus periódus mindkét szólamának lejegyzése „keretes”

diktálás alapján.
Az idézet 3/4 vagy 4/4-es lüktetésű, nem moduláló, nehezebb
hangközlépéseket nem tartalmaz, a felső szólamban könnyebb alteráció
előfordulhat.
A tanulók számára adott: a kulcsok, az előjegyzés, a metrum, a
kezdőhangok értékkel és néhány „támpont”-hang.
Az idézet zongorán tízszer hangozhat el.
3. Klasszikus zenei szemelvény elemzése hallás- és kottakép alapján. A

tanuló számára adott a mű kottaképe.
A szemelvény (vagy mű) kis kéttagú, vagy háromtagú forma legyen. Az
elemzés szempontjai: hangnem, forma megállapítása, dallami, ritmikai,
funkciós zenei történések jelölése, illetve felsorolása. A művet a tanár
zongorán bemutathatja.
B) feladatsor
vonatkozóan
követelményei
oldal és tan
2. Egy magyar népdal dallamának lejegyzése. A népdal új stílusú,

négysoros, legfeljebb 8-10-es szótagszámú, tempo giusto, izometrikus.
A tanulók számára adott a violinkulcs, az előjegyzés, a metrum és a
A népdal tízszer hangozhat el a megadott abszolút magasságban, énekes
előadásban.
3. Könnyű klasszikus zenei szemelvény elemzése hallás- és kottakép

alapján. A tanuló számára adott a mű kottaképe.
A szemelvény vagy teljes mű: kis kéttagú, vagy háromtagú forma. Az
Mindkét feladatsorhoz ajánlott feladatlap készítése.
Szóbeli vizsga
1. Memoriter anyag:
A vizsgázó
- tudjon előadni öt népdalt,
- ismerje a dalok legfontosabb stílusjegyeit;
- tudjon megszólaltatni öt műzenei szemelvényt szóló énekléssel vagy
hangszerkísérettel (saját kíséret nem kötelező),

amellyel kapcsolatban a vizsgabizottság kérdéseket tehet fel a hatodik
évfolyam követelményei alapján. Kottáról a tanulónak kell gondoskodnia.
A vizsga tartalma
„B”-tagozat („B”-tagozaton a vizsga mindkét része kötelező.)
Írásbeli vizsga
1. Hangközmenet: 11 hangközből álló tonális hangközmenet lejegyzése, a
hangközök megnevezésével. A tanuló számára adott a violinkulcs, előjegyzés
és a kezdő hangköz, elnevezéssel együtt. A hangközmenet zongorán hatszor
hangozhat el.
2. Hangzatlejegyzés
10 akkord felismerése és lejegyzése adott hang(ok)ra, oldással együtt
A tanuló számára adott a violinkulcs és a hangzatok alsó hangja. A feladat
3. Kétszólamú klasszikus periódus lejegyzése funkciós basszussal

Az idézet metruma 2/4, 3/4, 4/4 vagy 6/8-változatos ritmikai, dallami
fordulatokat tartalmazhat.
A tanuló számára adott: a kulcsok, az előjegyzés, a metrum és a kezdőhang
értékkel.
A feladatsorhoz ajánlott feladatlapot készíteni.
Szóbeli vizsga
követelményei
oldal és tan
1. Egyszólamú klasszikus dallam lapról éneklése rövid átnézés után,

szolmizálva és hangnévvel.
Az idézet metruma 2/4, 3/4, 4/4 vagy 6/8-változatos ritmikai, dallami
2. Memoriter anyag:
A vizsgázó
- tudjon élményszerűen előadni tíz népdalt,
- ismerje azok legfontosabb jellemzőit,
éneklőtársakkal, ill. hangszerkísérettel (saját kíséret nem kötelező),
3. A tanuló elemezzen egy választott hangszeres darabot, amellyel

kapcsolatban a vizsgabizottság kérdéseket tehet fel a hatodik évfolyam
elvégzése utáni követelmények alapján. Kottáról a tanulónak kell
gondoskodnia.

- A feladat helyes megoldása, a válaszok pontos, világos jelölése.
- Dallamírás: dallami, metrikai/ritmikai korrektség, kottaírási készség,
külalak.
- Az elemzési szempontokra adott válaszok teljessége, helytállósága, a
jelölések pontossága.
A szóbeli vizsga értékelése

- a választott zenei anyag élményszerű megszólaltatása.
előadásmód, zenei szakkifejezések ismerete),
- stílusismeret,
- formai ismeretek,
Továbbképző évfolyamok „A”-tagozat
7. évfolyam „A”-tagozat
- A zenei élményanyag bővítése, a zenei készségek további fejlesztése.
- A régi európai műzene megismerése a gregoriántól a XVI. század vokális
művészetén keresztül a kora barokkig.
- A középkor világi zenéje.
- A reneszánsz zene fénykora.
- Az opera keletkezése.
- A két- (és több) szólamú éneklés zenei élményének megteremtése.
- Nevelés az értékes zene szeretetére, tudatos zenehallgatásra.
Ismeretanyag, hallásfejlesztés.
- A gregorián és reneszánsz kottakép (kulcsok, ütemjelzők).
- Gregorián dallamok éneklése szolmizálás nélkül, hangzókkal.
követelményei
oldal és tan
- Trubadur, Minnesänger dalok, chansonok.

- Könnyű két- és háromszólamú reneszánsz kórusművek éneklése,
szólamainak memorizálása.
- A homofon és polifon szerkesztésmód megfigyelése.
- Az imitáció, a reális és tonális válasz.
- Kodály Zoltán reneszánsz stílusban komponált pedagógiai műveinek
megszólaltatása.
- A reneszánsz stílusjegyek megfigyelése.
- Kvintpárhuzamok, alaphármashangzat sorozatok éneklése.
- Modális dallamok transzformálása.
- A hangközök ismétlése, hallási elmélyítése.
- Új hangközök elsajátítása: duo- és tredecima.
- A modális hangsorok megismerése, a jellegzetes hangközök kiemelése.
- Modális fordulatok megfigyelése, éneklése.
- Plagális zárlatok megszólaltatása.
- Memóriafejlesztés: témák, rövidebb zenei egységek éneklése,
memorizálása, írása emlékezetből.
- Jellemző hangzások, szólammozgások követése hallás után is.
- Reneszánsz kórusművek szerkesztésmódjának megfigyelése.
- Stílusjegyek összegyűjtése.
- Melizma.
- Motetta, mise, carol, anthem.
- Madrigál, korál, zsoltár.
- A gregorián mise állandó részei.
- Recitatívó, ária, continuo.
- Plagális zárlat.
Ajánlott tananyag
Zenei szemelvények énekléshez a középkor egyszólamú egyházi és világi
zeneműveiből.
Gregorián ének, trubadúr dallam, valamint régi modális zenei
szemelvények.
Válogatás az európai többszólamúság XV-XVI. századi műveiből.
Reneszánsz kórusművek, hangszeres művek.
(Clemens non Papa, Josquin des Prés, A. Willaert, O. Lassus, G. P.
Palestrina, G. Gastoldi, L. Marenzio és más szerzők művei).
Néhány mű Kodály Zoltán reneszánsz kétszólamú énekgyakorlataiból.
Pécsi Géza: Kulcs a muzsikához
Dobszay László: A gregorián ének kézikönyve
Szendrey Janka-Dobszay László-Rajeczky Benjamin: Magyar gregoriánum
Lassus: 24 kétszólamú motetta
feladatgyűjtemény
Legányné Hegyi Erzsébet: Stílusismeret
Orfeusz Hangzó zenetörténet-sorozat
Forrai Miklós: Öt évszázad kórusa
Forrai Miklós: Ezer év kórusa
Fodor Ákos: Schola cantorum I-XIII.
követelményei
oldal és tan
Rajeczky Benjamin: Mi a gregorián?

Rajeczky Benjamin: Magyarország zenetörténete
Sárosi Bálint: Zenei anyanyelvünk
Pándi Marianne: Hangversenykalauz I-III.
Várnai Péter: Oratóriumok könyve
A hét zeneműve sorozat (Szerkesztő: Kroó György)
A zenehallgatási anyag partitúrái.

A gregorián és reneszánsz műfajok megismerése zenehallgatással.
A középkor világi zenéje.
A mise állandó részeinek megfigyelése.
A korabarokk opera, C. Monteverdi (pl. operarészlet), H. Schütz (motetta),
H. Purcell, és más szerzők művei.
Reneszánsz hangszerek hangzásának megismerése.
Követelmény
Tudjon a tanuló három gregorián dallamot önállóan, két reneszánsz
kórusművet és két művet Kodály Zoltán pedagógiai műveiből éneklőtársakkal
Tudjon könnyű egy- vagy kétszólamú modális részletet hallás után leírni.
Tudjon harmóniai fordulatokat elemezni.
Ismerje a feldolgozott zenei korszak legfontosabb stílusjegyeit, műfajait és
zeneszerzőit.

- A műzenei szemelvények elemzése csoportos és egyéni munkával az
elsajátított stílusjegyek alapján.
- Zenei élményanyaggyűjtés a barokk kor zenéjéből.
- A stílus alapos megismerése, elsősorban J. S. Bach és G. F. Händel
alkotásai alapján.
- A zenei készségek elmélyítése.
- A zenei áttekintési képesség fejlesztése.
- Nevelés az értékes zene szeretetére.
- A barokk hangszeres műfajok áttekintése.
- A barokk variáció (folia, chaconne, passacaglia).
- Az oratórium.
- Barokkáriák, dalok hangszerkísérettel, duettek, kórusrészletek, korálok
megszólaltatása énekléssel, memorizálással.
- A barokk harmóniafordulatok ismerete, elemzése, felismerése kottáról.
- A barokk műfajok jellegzetes stílusjegyeinek megismerése, kiemelése,
megszólaltatása (komplementer ritmika és dallam; szekvencia, motorizmus,
dinamika stb.).
követelményei
oldal és tan
- Az invenció és a fúga felépítésének megfigyelése, elemzése.

- Téma, szólambelépések, ellentéma. Hangnemváltások.
- Imitáció, reális, tonális válasz.
- Zenei részletek éneklése, memorizálása, megszólaltatása hangszerekkel
is.
- Kánonok.
- Többszólamú énekgyakorlatok.
- Könnyű barokk dallamok lapról olvasása alkalmi hangzókkal, ábécés
nevekkel.
- Zenei írás (hallás vagy kottakép memorizálása alapján) igen könnyű
kétszólamú barokk homofon és polifon műrészletek lejegyzése.
Rögtönzés
- Imitáció, reális, tonális válasz szerkesztése, rögtönzése.
Zenehallgatás
- Válogatás az ajánlott zenehallgatási anyagból a jellegzetes ritmikai,
dallami, harmóniai fordulatok-műfajok, stílusjegyek hallási megfigyeléséhez.
- A barokk billentyűs hangszerek hangszínének megismerése.
- Barokk zene meghallgatása eredeti hangszerek megszólaltatásával is.
- A fúga témák belépésének megfigyelése.
- Oratórikus művekben a szereplők dramaturgiai megfigyelése.

- Barokk táncok, a szvit tételei.
- Variációk: chaconne, folia, passacaglia.
- Concertálás, concerto grosso, continuo.
- Korál.
- Mise, oratórium, kantáta, opera.
- Fúga.
- Ellentéma.
- Dux, comes.
- Modulációs irányok.
- Rokon hangnemek.
Ajánlott tananyag
feladatgyűjtemény
C. V. Palisca: Barokk zene.
követelményei
oldal és tan
Bartha Dénes: A zenetörténet antológiája

Nagy Olivér: Partitúraolvasás
Bertalotti: 56 solfeggio
Legányné Hegyi Erzsébet: Bach példatár II.
J. S. Bach: Négyszólamú korálfeldolgozások
Legányné Hegyi Erzsébet: Stílusismeret I-II.
Legányné Hegyi Erzsébet: Énektanítás Kodály Zoltán művei alapján
Győrffy István: Korál elemzések
Nógrádi László-Papp Károlyné-Spiegel Marianna: Dallamírás III. kötet
A zenehallgatási anyag partitúrái

Válogatás C. Monteverdi (pl. operarészlet), H. Schütz (motetta), H. Purcell,
F. Couperin, J. Ph. Rameau (hangszeres művek), A. Corelli (pl. La folia), A.
Vivaldi (Négy évszak), A. Scarlatti, (dalok), D. Scarlatti (hangszeres) műveiből
énekes megszólaltatáshoz.
G. F. Händel: áriák, recitativók, duettek, kórusrészletek vallásos és
történelmi oratóriumokból (pl. Júdás Makkabeus, Messiás), zenekari művek
témái: Vízizene)
J. S. Bach: motetta-, kantáta részletek, énekelhető hangszeres művek
szemelvényei, versenyművek invenciók, fúga, szvittételek témái. (Jesu meine
Freude, Parasztkantáta, Brandenburgi versenyek, d-moll zongoraverseny,
a-moll hegedűverseny, egy kétszólamú invenció, Preludium és fuga a
Wohltemperiertes Klavier sorozatból, d-moll preludium és fúga, h-moll szvit).
Néhány mű Kodály Zoltán barokk kétszólamú énekgyakorlataiból.
Követelmény
Tudjon a tanuló öt barokk dallamot (témát) énekelni zeneileg igényes
megszólaltatással.
Tudjon két kétszólamú barokk művet, vagy barokk jellegű énekgyakorlatot
éneklőtársakkal előadni (pl. Kodály:
15 kétszólamú énekgyakorlataiból).
Tudja a barokk concertálás, imitáció, fúga, tonális és reális válasz fogalmát.
Tudjon egyszerű barokk dallamot lapról énekelni, memorizálni.
Tudjon egyszerű harmóniamenetet kottaképről elemezni.
Tudja helyesen írni és kiejteni a zeneszerzők nevét, műveik címét.
Legyen képes elmélyíteni, alkalmazni új ismereteit a zenei összefüggések,
formák, stílusjegyek felismeréséhez.
Legyen képes ismereteit hangszeres tanulmányaiban is alkalmazni.

- A bécsi klasszikus zene ismereteinek áttekintő ismétlése, elmélyítése.
követelményei
oldal és tan
- Élményanyaggyűjtés a romantikus zene alkotásaiból a jellegzetes

stílusjegyek és műfajok, kiemelkedő zeneszerzők munkásságának
megismerésével.
Ismeretanyag és készségfejlesztés
- A klasszikus zene stílusjegyeiről, műfajairól, a zeneszerzők
munkásságáról tanultak összefoglaló ismétlése.
- Klasszikus dalok, operarészletek, romantikus dalok, duettek, hangszeres
darabok részleteinek éneklése kottaképről.
- A hangnemi kitérés, moduláció hallási elmélyítése: éneklése, gyakorlása
szolmizálva dó-váltással.
- A hármashangzatok és a dominánsszeptim fordításainak éneklése és a
hallás utáni felismerés gyakorlása.
- A szeptimhangzatok éneklése ábécés nevekkel, hangnemekben.
- A zárlattípusok éneklése felbontva memorizálása, hallás utáni felismerése.
- Az összetett autentikus zárlat megfigyelése.
- A váltóhangok, kromatika. Késleltetés, előlegezés.
- Jellegzetes alterált akkordok hangzási megfigyelése (a csoport képességei
szerint).
- Jellegzetes hangközök a harmóniákban (pl. bővített szext).
- A dallam és harmónia szerves összefüggéseinek megfigyeltetése.
- Klasszikus (főként moduláló) periódusok lapról olvasása, ábécés nevekkel
is.
- Könnyű hangközmenetek, hangzatmenetek éneklése, lejegyzése.
- Romantikus fordulatok, oldások hangközmenet-, illetve
hangzatmenetszerű megszólaltatása - énekléssel, elsősorban ábécés nevekkel,
alkalmi hangzókkal és lehetőség szerint zongorával is.
- Romantikus műdalok, duettek, tercettek, könnyű kórusművek
szimfóniarészletek megszólaltatása hangszeres és énekes előadásban, (tanári
közreműködéssel).
- A tercrokon fordulatok, az enharmonikus moduláció, a lebegő tonalitás
hallási és kottaképi megfigyelése, éneklése, megszólaltatása kottakép alapján
(hangszeren is).
- A belső hallás fejlesztése, törekvés a szolmizáció fokozatos elhagyására.
- Könnyű egy- és kétszólamú dallamok lejegyzése - mindkét stílusból - a
dallamírás különböző lehetőségeivel (pl. keretes írás).
- Periódus (bővült, esetleg moduláló) lejegyzése könnyű funkciójelző
basszussal (a csoport képességétől függően).
- A romantikus műfajok jellemzői.
- Zenei formák ismerete: a kiválasztott, hallgatott, feldolgozott zeneművek
alapján (szimfonikus költemény, rapszódia, versenymű, nyitány,
karakterdarabok jellegzetességei)
Rögtönzés:
- Periódus-előtagra utótag, esetleg moduláló utótag rögtönzése.
- Moduláló periódusok alsószólamának szerkesztése, rögtönzése.
- Hiányos dallamok kiegészítése.
- Dallamhoz kíséret szerkesztése.
követelményei
oldal és tan
Zenehallgatás
- Egy bécsi klasszikus szimfónia és egy opera (vagy oratórikus mű)
feldolgozása.
- A funkciós forma- és harmóniavilág fokozatos fellazulásának megfigyelése
hallás után is.
- A nemzeti romantikus zene sajátos zenei kifejezőeszközeinek
megfigyelése hallás után.
- Hangszerelés, új hangszerek. A romantikus zenekar.
- Hangulatok, érzelmek kifejezése a hangszeres művekben.
- Az új zenei formák megfigyelése hallás után.

- Zárlattípusok.
- Előlegezés, késleltetés.
- Álzárlatok.
- Lebegő tonalitás.
- Dalciklus.
- Szimfonikus költemény.
- Rapszódia.
- Programzene.
Ajánlott tananyag:
Bécsi klasszikus vokális, hangszeres, szimfonikus művek, drámai műfajok,
dalok, változatos feldolgozása.
Válogatás romantikus vokális, hangszeres és szimfonikus művekből (dalok,
duettek, hangszerszólók, kamaraművek, versenyművek, szimfónia, szimfonikus
költemény, opera és oratórikus művek).
feladatgyűjtemény
Legányné Hegyi Erzsébet: Stílusismeret III.
Frank Oszkár: Schubert-dalok elemzése
Frank Oszkár: Chopin
Frank Oszkár: Liszt
Nógrádi László-Németh Rudolf-Puster János: Szolfézs antológia
Agócsy László: Szállj szép énekszó - 16 egyneműkar
Póczonyi Mária: Romantikus harmóniák
követelményei
oldal és tan

L. Beethoven (zongoraszonáták, versenyművek),
F. Schubert (dalok, szimfóniák),
F. Mendelssohn (dalok, duettek, Lieder ohne Worte), R. Schumann (dalok,
duettek, zongoraverseny),
J. Brahms (dalok, versenyművek),
F. Chopin (zongoraművek), H. Berlioz (Fantasztikus szimfónia), Liszt
Ferenc (zongoraversenyek, rapszódiák, szimfonikus költemények),
R. Wagner, G. Verdi, Erkel Ferenc (operarészletek),
M. Muszorgszkij (Egy kiállítás képei), P. I. Csajkovszkij (1812 nyitány), B.
Smetana (Moldva),
A. Dvořak (Új világ szimfónia), G. Mahler (egy szimfónia tétel), R. Strauss
(Till Eulenspiegel).
Követelmény
Tudjon a tanuló öt bécsi klasszikus és romantikus dallamot stílusosan,
Tudjon két romantikus duettet vagy kórusrészletet éneklőtársakkal
megszólaltatni.
Ismerje a romantikus stílus főbb műfajait és azok jellemzőit
Ismerje fel kottakép alapján a modulációs irányokat.
Ismerje a szeptimakkordokat alaphelyzetben, valamint a dominánsszeptim
fordításait.
Tudjon igen könnyű romantikus dallamot lapról olvasni, memorizálni és
lejegyezni.
Ismerje és tudja helyesen írni és kiejteni a romantikus zeneszerzők nevét
és főbb műveik címét.

- Élményanyaggyűjtés a XX. század zenéjéből.
- Ismerkedés a XX. század zenéjének főbb irányzataival, stílusjegyeivel,
néhány kiemelkedő zeneszerző alkotásával.
- Az „értő” zenehallgatás kialakítása.
- Énekelhető egy és többszólamú szemelvények feldolgozása kottakép
alapján énekléssel, alkalmi hangzókkal, ábécés nevekkel (különös figyelemmel
Kodály Zoltán többszólamú énekgyakorlataira és Bartók Béla Mikrokozmosz
füzeteiből néhány darab (részlet) megszólaltatására).
- Dallamvariánsok, dallamfordítások megfigyelése, éneklése.
- A tonalitás fogalmának változásai.
követelményei
oldal és tan
- A kitüntetett szerepű funkciók elhalványulása és megszűnése.

- Bitonalitás, politonalitás.
- Néhány XX. századi skála és akkordformáció megfigyelése, éneklése,
ismerete a csoport képességei szerint).
- Az egészhangúság, az akusztikus skála, a dodekafónia, a skálamodellek
fogalmának elsajátítása.
- Az aleatória, a hangfürt (cluster) fogalma.
- Clusterek megszólaltatása énekléssel, hangszerekkel.
- Az aranymetszés megfigyelése.
- Könnyű Bartók- és Kodály-dallamok lejegyzése keretes vagy folyóírással
(vagy memorizálás alapján).
- A belső hallás folyamatos továbbfejlesztése: a hangköz és hangzathallás
erősítése a XX. századi művek megszólaltatásához.
Rögtönzés
- A XX. századi komponálási technikák kipróbálása énekléssel és
hangszerek bevonásával.
- Reihe, hangfürtök komponálása.
- Skála modellek szerkesztése.
Zenehallgatás
- A különböző irányzatok főbb zenei jegyeinek megfigyelése.
- A XX. századi zene partitúráinak megismerése.

- Tonalitás, atonalitás, bitonalitás, politonalitás,
- Akusztikus és egészhangú skála. Dodekafónia. Reihe.
- Skálamodellek.
- Téma. Fordítások: tükör, rák, ráktükör.
- Tengely, polaritás, értelmezés a kvintkörön.
- Aranymetszés.
- Komplementer technika.
Ajánlott tananyag
Énekes megszólaltatásra, elemzésre alkalmas szemelvények válogatása a
XX. század különféle irányzatainak zenéjéből;
az impresszionizmus: C. Debussy, M. Ravel, O. Respighi,
a folkloristák: Bartók Béla, Kodály Zoltán, M. de Falla, I. Sztravinszkij,
az expresszionizmus és a dodekafónia: A. Schönberg és iskolája, I.
Sztravinszkij,
a neoklasszicizmus: A. Honegger, P. Hindemith, Sz. Prokofjev, I.
Sztravinszkij, B. Britten,
valamint más irányzatok (C. Orff, D. Sosztakovics stb.) képviselőinek
műveiből.
Bartók Béla: Mikrokozmosz I-VI.
Bartók Béla: Kórusművek
Kodály Zoltán: Kórusművek
Frank Oszkár: Mikrokozmosz elemzések
követelményei
oldal és tan
Párkai István: Modern kórusetűdök

feladatgyűjtemény
Frank Oszkár: Debussy harmóniák
Lendvai Ernő: Szimmetria a zenében
Lendvai Ernő: Bartók stílusa
Kroó György: Miért szép századunk zenéje?
Kroó György: Miért szép századunk operája?
Kókai Rezső-Fábián Imre: Századunk zenéje
Szabó Csaba: Hogyan tanítsuk századunk zenéjét
Szabolcsi Bence: Magyar zenetörténet

Debussy: Gyermekkuckó, Noktürnök,
M. de Falla: Háromszögletű kalap,
Kodály Zoltán: Galántai táncok, Páva variációk,
Bartók Béla: Cantata profana, Zene húros-, ütős hangszerekre és
cselesztára
Kórusművek (pl. Tavasz), Mikrokozmosz,
A. Honegger: Pacific 236, vagy Johanna a máglyán, C. Orff: Carmina
Burana,
Sz. Prokofjev: Klasszikus szimfónia,
I. Sztravinszkij: Le Sacre du Printemps, A tűzmadár, A katona története
B. Britten: Ceremony of Carols, Népdalfeldolgozások, A. Schönberg: Egy
varsói menekült.
Gershwin, Bernstein, Kurtág, Ligeti stb. művei.
Követelmény
Tudjon a tanuló tíz művet Bartók Béla és Kodály Zoltán műveiből (önálló
énekléssel), kórusműveiből, énekgyakorlatiból (éneklő társsal, társakkal)
Tudjon három zenei részletet más XX. századi vagy kortárs zeneszerzők
műveiből.
Ismerje az impresszionizmus, a folklorizmus, a dodekafónia és a
neoklasszicizmus irányzatát, képviselőit és jelentősebb alkotásaikat.
Tudjon könnyű XX. századi dallamot lejegyezni.
Zenei ismereteit tudja alkalmazni zenehallgatáshoz, hangszeres
darabjainak megfogalmazásához.
Ismerje a legfontosabb tempó és előadási jeleket.

követelményei
oldal és tan

elsajátított ismeretek, stílusjegyek alapján.
művészetéig.
- A zenei készségek további fejlesztése, automatizálása.
- Felkészítés zenei pályára.
- Gregorián dallamok éneklése szolmizálás nélkül, hangzókkal (zsoltárok,
himnuszok, alleluja-dallamok).
- A gregorián mise állandó részeinek megismerése.
szólamainak memorizálása belső hallás alapján.
- A modális hangsorok fogalmának, jellemzőinek ismétlése. Gyakorlás:
énekléssel, hallás utáni megfigyeléssel, felismeréssel. Felépítés 4#, 4b
előjegyzésig.
- A gregorián és reneszánsz kottakép (kulcsok, ütemjelzők, brevis)
- A szopránkulcs bevezetése.
- Modális többszólamúság. Kvintpárhuzam. Alaphármas párhuzamok
éneklése.
- Az imitáció, a reális és tonális válasz fogalmainak elsajátítása.
megszólaltatása, elsajátítása.
- A reneszánsz (modális) stílusjegyek megfigyelése Kodály műveiben is:
modális hangsorok alkalmazása, harmóniai jellegzetességek, formaépítkezés,
a reneszánsz és a népzenei elemek összekapcsolása.
- Dallamok transzformálása különböző móduszokba.
- A hangközök hallási elmélyítése. A belső hallás további fejlesztése.
- A hangközök ismeretének bővítése az oktávon túli hangközökkel.
- Építés megadott hangokra.
- Új hangzatok: a szeptimhangzatok elsajátítása. Gyakorlása: éneklés
különféle hangnemekben ábécés nevekkel, építés, felismerése kottakép
alapján
- Plagális zárlatok megfigyelése, éneklése, megszólaltatása több
hangnemben.

- Modális dallamok lapról olvasása, memorizálása.
- Olvasás szoprán kulcsban. Egyszerű dallamok átírása szoprán kulcsba.
- Kvintpárhuzamok, alaphármashangzat sorozatok éneklése (lejegyzése
hallás után).
követelményei
oldal és tan
- Barokk idézetek lejegyzése egy- és két szólamban.

- Két- és háromszólamú reneszánsz műrészletek leírása.
- Intenzív memóriafejlesztés: témák, rövidebb zenei egységek éneklése
emlékezetből.
- Jellemző hangközmenetek (oktávon túli hangközökkel is) és
harmóniasorok éneklése ábécével, lejegyzés és transzponálás.
- Szeptimhangzatok és fordításaik éneklése és lejegyzése az alsó hang vagy
az alaphang megadásával.
Zenehallgatás
- A gregorián és reneszánsz műfajok megismerése zenehallgatással.
- Partitúra használata.
- Gregorián mise meghallgatása, a mise állandó részeinek megfigyelése.

- C-kulcsok.
- Módusz. Modális hangsorok.
- Modális harmóniai fordulatok.
- Melizma.
- Madrigál. Korál. Zsoltár.
- A gregorián mise állandó részei: Kyrie eleison, Gloria, Credo, Sanctus és
Agnus Dei.
Ajánlott tananyag
Zenei szemelvények válogatása énekléshez a középkor egyszólamú egyházi
és világi zeneműveiből.
Gregorián ének és trubadúr dallam, valamint régi modális zenei
szemelvények.
(Válogatás Clemens non Papa, Josquin des Prés, A. Willaert, 0. Lassus, G.
P. Palestrina, G. Gastoldi, L. Marenzio és más szerzők műveiből).
Szőnyi Erzsébet: A zenei írás-olvasás gyakorlófüzetei Orfeusz Hangzó
zenetörténet-sorozat
feladatgyűjtemény
Magyar joganyagok - 27/1998. (VI. 10.) MKM rendelet - az alapfokú művészetoktatás
1000.
követelményei
oldal és tan

Követelmény
Tudjon a tanuló két gregorián dallamot, öt művet a XIV-XVI. századi vokális
polifónia különböző műfajaiból, egy
Bertalotti solfeggiot ének-zongora előadással, valamint két művet Kodály
Zoltán zenepedagógiai műveiből előadni.
Az előadás legyen stílusos, muzikális, zeneileg pontos.
Ismerje a kvintkört. Ismerje a modális hangsorokat (éneklés, felépítés,
hallás utáni felismerés).
Ismerje a szeptimhangzatok felépítését, tudja ábécés névvel énekelni
azokat hangnemekben.
Tudjon könnyű egyszólamú modális dallamot, hangköz-, könnyű
harmóniamenetet lejegyezni.
Tudjon szopránkulcsban olvasni.
Ismerje a feldolgozott zenei korszakok legfontosabb stílusjegyeit és
műfajait.
Tudjon önállóan (kevés tanári irányítással) elemezni az eddig elsajátított
zenei formákban. Alkalmazza tudását hangszeres tanulmányaiban is.

- A tanult zenei anyag megszólaltatása szép énekléssel, helyes frazeálással
egyénileg és csoportosan.
- A memoriter anyagból egyéni bemutatások.
- A barokk zene mélyebb megismerése. A korszak legfontosabb stílusjegyei,
műfajai a korszak kiemelkedő zeneszerzőinek alkotásaiban.
- A zenei áttekintőképesség fejlesztése. A készségek automatizálása.
- Barokk vokális és hangszeres szemelvények éneklése szolmizálva, ábécés
névvel, chiavetta használatával. Mezzo- és tenorkulcs bevezetése, elsajátítása.
- Barokk dalok, áriák, megszólaltatása hangszerkísérettel is.
- A jellegzetes barokk ritmusok kiemelése, hangoztatása, feldolgozása.
- Dominánsszeptim-fordítások, szeptimhangzatok megfordításinak
elsajátítása.
- Nápolyi szext, mollból kölcsönzött akkordok megfigyelése, éneklése.
- A barokk harmóniafordulatok ismerete, elemzése, felismerése kottáról és
hallás után.
- Egyszerűbb Bach-korálok harmóniai elemzése, megszólaltatása énekléssel
és zongorával.
1001.
követelményei
oldal és tan

dinamika stb.).
- Duettek, kórusok, kánonok éneklése, memorizálása. Kétszólamú
énekgyakorlatok.
- Jellegzetes barokk ritmikai és dallami fordulatok, harmóniák, formák
felismerése hallás és kottakép alapján.
- A barokk szvit-tételek: allemande, courante, sarabande, gigue, menüett,
polonaise, gavotte, bourrée jellegzetességei.
- Barokk variációs formák: chaconne, passacaglia, folia elemzése, témák
éneklése.
- Az invenció és a fúga felépítésének megfigyelése, megismerése
(elemzése).
- Imitáció, reális, tonális válasz, dux, comes fogalmai, felismerés
kottaképről.
- Barokk díszítés.

- Barokk dallamok lapról olvasása alkalmi hangzókkal, ábécés nevekkel is.
- Zenei írás hallás után vagy memorizálás alapján: könnyű kétszólamú
barokk homofon és polifon műrészletek lejegyzése.
- Barokk hangköz- és harmóniasor éneklése, írása, transzponálása.
Zenehallgatás
dallami, harmóniai fordulatok - műfajok, stílusjegyek hallási megfigyeléséhez.
- A fúga témák belépésének megfigyelése zenehallgatással is.
- Oratorikus művekben a szereplők, a dramaturgia megfigyelése.
- Egy Bach-szvit feldolgozása
- Invenció elemzése hallás után.
- Prelúdium és fúga a Wohltemperiertes Klavier sorozatból.
- A barokk concertáló stílus megismerése (válogatás G. F. Händel vagy A.
Corelli concerto grosso sorozataiból).
- Egy barokk versenymű (J. S. Bach: a-moll hegedűverseny) feldolgozása.
- Barokk variációk: Chaconne, Folia, Passacaglia.
- Concertálás. Concerto grosso. Continuo.
- Korál.
- Mise. Oratórium. Kantáta. Opera.
- Fúga.
- Ellentéma.
- Dux, comes.
- Rokon hangnemek.
Ajánlott tananyag
1002.
követelményei
oldal és tan
Válogatás J. S. Bach, G. F. Händel és más barokk szerzők vokális és

hangszeres műveiből énekes megszólaltatáshoz és zenehallgatáshoz.
témái (Vízizene).
szemelvényei, versenyművek invenciók, fúgák, szvittételek témái.
(Jesu meine Freude, Parasztkantáta, Brandenburgi versenyek, d-moll
zongoraverseny, a-moll hegedűverseny, egy kétszólamú invenció, Preludium
és fuga a Wohltemperiertes Klavier sorozatból, d-moll preludium és fúga,
h-moll szvit).
feladatgyűjtemény
Legányné Hegyi Erzsébet: Bach példatár I-II.
J. S Bach: Négyszólamú korálfeldolgozások

Prelúdium és fúga a Wohltemperiertes Klavier sorozatból.
A barokk concertáló stílus megismerése (válogatás G. F. Händel vagy A.
Egy barokk versenymű (J. S. Bach: a-moll hegedűverseny) feldolgozása.
Követelmény
Tudjon a tanuló tíz barokk dallamot, két művet Kodály Zoltán pedagógiai
műveiből - zeneileg stílusosan, pontosan, muzikálisan megszólaltatni.
Tudjon egy Bach-korált zongorázni, elemezni.
Ismerje fel a legfontosabb barokk műfajokat hallás és kottakép alapján is.
Tudjon lejegyezni barokk dallamot funkciós basszussal, illetve imitációs
kétszólamú barokk idézetet.
Tudjon egyszerű harmóniamenetet lejegyezni, memorizálni, transzponálni,
elemezni.
1003.
követelményei
oldal és tan
Legyen gyakorlata a szopránkulcs olvasásában.

Legyen képes ismereteit, készségeit alkalmazni zenei olvasásban, írásban,
elemzésben.

megismerésével.
- A zenei készségek elmélyítése, automatizmusa.
- A klasszicizmus legfontosabb ritmikai, dallami, harmóniai és formai
sajátosságai.
szolmizálva dó-váltással, majd ábécés nevekkel.
- A hármashangzatok és a dominánsszeptim fordításainak éneklése
(hangnemekbe helyezve) és a hallás utáni felismerés gyakorlása.
- A szabályoktól eltérő felépítésű periódusok elemzése.
- A klasszikus zenére jellemző hangköz-, hangzatmenetek éneklése és
lejegyzése.
- Két- és háromtagúság, da capo forma, rondóforma, variációs forma,
szonátaforma ismétlése, az ismeretek elmélyítése.
- Könnyebb Bartók- és Sztravinszkij-dallamok és egyéb XX. századi
műrészletek éneklése, írása.
- Tájékozódás 7#, 7b előjegyzésig, hangnemek, hangnemi rokonságok.
- Moduláció a domináns, szubdomináns és párhuzamos hangnembe,
éneklése megfelelő dó-váltással és ábécés névvel.
- Kadenciák éneklése ábécés névvel, zongorázása, transzponálása.
- Funkciós kísérőszólam improvizálása.
- Hármashangzatok, szeptimhangzatok, dominánsszeptim, szűkített
szeptim - ezek fordításai, éneklése, hangnembe helyezése.
- Fentiek megfigyelése, használata a funkciós akkordok, harmóniai
menetek árnyaltabbá tételében.
- A klasszikus zene funkciós rendje.
- Klasszikus periódusok (a szabályostól eltérő felépítésű, moduláló)
éneklése, lejegyzése funkciós basszussal.
1004.
követelményei
oldal és tan
- A klasszikus zene harmónia-, funkció- és formarendjének fellazulása.

- Az alteráció, kromatika, enharmónia, távolabbi modulációk megfigyelése
éneklése, értelmezése.
- Lebegő tonalitás, atonalitás.
- Tercrokon hangnemek.
- Mellékdominánsok, nónakkordok.
- Az alt és baritonkulcs bevezetése.
- Az új, jellegzetes romantikus dallami, harmóniai fordulatok megfigyelése,
éneklése, felismerése.
- Szemelvények a romantikus zeneszerzők vokális és hangszeres
darabjaiból, éneklés szolmizálva, ábécével, alkalmi hangzóval, megszólaltatás
zongorán is.
- Dalok éneklése saját zongorakísérettel.
- Duettek, kórusművek.
- Romantikus dallamok lejegyzése.
- A romantikus zene műfajainak megismerése (szimfonikus költemény,
ballada, fantázia, impromtu, scherzo, capriccio, romantikus szonáta,
versenymű, dalciklus).
Zárlattípusok.
Mellékdomináns. Nónakkord.
Előlegezés, késleltetés.
Álzárlatok.
Lebegő tonalitás.
Dalciklus.
Szimfonikus költemény.
Ballada, fantázia, impromtu,
scherzo, capriccio, rapszódia.
Programzene.
Tempó- és előadási jelek: a zenei anyaghoz kapcsolódóan.
Ajánlott tananyag
Válogatás a romantika mestereinek vokális, hangszeres és szimfonikus
műveiből.
Válogatás Schubert dalaiból, kamaraműveiből.
A nemzeti romantika képviselőinek zenéje, műfajainak gazdag
változatossága (Liszt Ferenc, G. Verdi, R. Wagner, J.
Brahms, R. Schumann, F. Chopin, A. Dvořak, M. Muszorgszkij és mások).
feladatgyűjtemény
Forrai Miklós: Duettek II.
1005.
követelményei
oldal és tan

feladatgyűjtemény

M. Muszorgszkij (Egy kiállítás képei), P. I. Csajkovszkij (1812 nyitány),
B. Smetana (Moldva), A. Dvořak (Új világ szimfónia), G. Mahler (egy
szimfónia tétel), R. Strauss (Till Eulenspiegel).
Követelmény
Tudjon a tanuló öt romantikus és XX. századi dallamot (téma, idézet),
két-két romantikus és XX. századi többszólamú művet stílusosan, muzikálisan
megszólaltatni.
Tudjon két-három Bertalotti solfeggiot ének-zongorás előadással
megszólaltatni.
Két-három Bach-korált zongorázni, elemezni.
Ismerje a romantikus zene legfontosabb stílusjegyeit, műfajait, irányzatait.
elemzésben.

1006.
követelményei
oldal és tan
- Élményanyaggyűjtés a XX. Század zenéjéből.
- Ismerkedés a XX. Század zenéjének főbb irányzataival (impresszionizmus,
expresszionizmus, - folklorizmus, neoklasszicizmus), stílusjegyeivel, néhány
kiemelkedő zeneszerző alkotásaival.
- A zenei áttekintési képesség fejlesztése
- Emeltszintű felkészítés zenei pályára.
- Énekelhető egy- és többszólamú szemelvények feldolgozása kottakép
- Dallamvariánsok, dallamfordítások megfigyelése, éneklése. Tükör, rák és
ráktükör fordítások.
- Énekelhető szemelvények a XX. Század többszólamú műveiből. (A
könnyebb művek éneklése alkalmi hangzókkal, ábécés nevekkel.)
- Könnyű kórusművek megszólaltatása.
- XX. Századi művekből ritmusok megszólaltatása memorizálása, leírása
- Alteráció, kromatika, enharmónia megfigyelése a művekben.
- Moduláció távolabbi hangnemekbe.
- Egészhangú skála. Akusztikus hangsor.
- Modellskálák és egyéb skálaformációk.
- Modális sorok, pentaton és egészhangú hangsorok, akusztikus skála,
- 1:2, 1:3, 1:5 modellskála éneklése.
- Polimodális alterációk.
- Dodekafónia.
- Szeptimakkordok fordításai, alterált akkordok: mellékdominánsok,
szűkített szeptim- és bővített szextes akkordok, nónakkordok megfigyelése
kottakép alapján művekben, hangzatfűzésekben. Gyakorlása különböző
hangnemekben.
- Alfa-akkordok.
- Tengelyrendszer, polaritás, aranymetszés megfigyelése, fogalmai.
- Jellegzetes dallami, harmóniai fordulatok felismerése a XIX. és a XX.
századi zeneszerzők alkotásaiban.
- Romantikus, valamint XX. századi dallamrészletek olvasása,
memorizálása.
- Reihe sorok megszólaltatása. Lejegyzése hallás után.
- Romantikus és XX. századi dallamok lejegyzése.

- Tonalitás, atonalitás, bitonalitás, politonalitás.
- Akusztikus hangsor, egészhangú skála. Dodekafónia. Reihe.
- Skálamodellek.
- Témafordítások: tükör, rák, ráktükör.
- Tengely, polaritás.
1007.
követelményei
oldal és tan
- Aranymetszés.
Ajánlott tananyag
XX. század különféle irányzatainak zenéjéből
Sztravinszkij,
Sztravinszkij, B. Britten
műveiből.
Kiegészítőanyag: J. S. Bach korálok, Bertalotti solfeggiok, Kodály Zoltán
pedagógiai művei.
feladatgyűjtemény

C. Debussy: Gyermekkuckó, Noktürnök,
Kodály Zoltán: Galántai táncok,
cselesztára, Kórusművek, Mikrokozmosz,
A. Honegger: Pacific 236, Johanna a máglyán,
C. Orff: Carmina Burana,
1008.
követelményei
oldal és tan

I. Sztravinszkij: Le Sacre du Printemps,
B. Britten: Ceremony of Carols, Népdalfeldolgozások.
Követelmény
Tudjon a tanuló öt művet Bartók Béla és Kodály Zoltán műveiből önállóan -
kórusműveiből, énekgyakorlataiból éneklőtársakkal zeneileg igényesen
előadni.
Tudjon két zenei részletet a XX. század vagy kortárs zeneszerzők műveiből.
Legyen gyakorlata a C-kulcsok olvasásában.
Ismerje a könnyebb XX. századi skála- és akkordformációkat.
Ismerje a zenei szaknyelv legfontosabb kifejezéseit.
Legyen igényes, nyitott az értékes zene befogadására.
elemzésben. Zenei ismereteit tudja alkalmazni zenehallgatáshoz, hangszeres
darabjainak megfogalmazásához is.

„A” tagozat
előforduló ritmuselemeket és -képleteket.
Ismerje a dallamhangok szerepét, tudja ezeket zeneileg értelmezni
(melizma, főhang, váltóhang, átmenőhang-késleltetés stb.)
Rendelkezzék biztos tájékozódó képességgel a relatív és abszolút

rendszerben 7#, 7b- előjegyzésig.
Tudja a művek hangnemét megállapítani.
Ismerje
- a kvint kört,
- a hétfokú hangsorokat. Ismerje
- a modellskálákat.
- a hármashangzatok és fordításaik, valamint a négyeshangzatok felépítését
- a dominánsszeptim hangzat fordításait (oldásokkal).
Ismerje fel a funkciókat hallás után,
- a hangnemi kitérést és modulációt - kottakép alapján.
- a romantika hangzásvilágának jellegzetességeit: alterációk, tercrokonság.
Ismerje
- a tonalitás felbomlásának elvét,
1009.
követelményei
oldal és tan
- a bi- és a politonalitást,
- a Reihe-t.
Tudja
- a dodekafónia,
- az aranymetszés,
Legyen ismerete a legfontosabb zenei szerkesztésmódokról.
Rendelkezzék zenetörténeti áttekintő képességgel.

Ismerje a zenei korokhoz kapcsolódó legfontosabb zenei formákat és
műfajokat.
Ismerje fel a főbb zenetörténeti korok stílusjegyeit, jellemző műfajait,
formáit.
Tudja ezeket néhány társművészeti alkotással összekapcsolni.
Tudjon hallás után lejegyezni

- könnyű romantikus dallamot, vagy szemelvényt.
- lapról olvasni a fentiek nehézségi fokának megfelelő dallamot.
Az általános követelményeken túl
- kialakult zenei ízléssel és ítélő képességgel.
Tudja a tanuló a megszerzett tudását mind a zeneművek elemzésében,
mind hangszeres előadásában önállóan, tudatosan alkalmazni.
„B”-tagozat
Rendelkezzék a tanuló az általános követelményeken túl:
- a zenei tanulmányok folytatásához szükséges kiművelt hallással, zenei
ismeretekkel és biztos zenei memóriával,
- olyan szintű tudással, mely zenei képességeivel együtt alkalmassá teszi
szakirányú továbbtanulásra,
- a zenei tanulmányok folytatásához zenei elkötelezettséggel, megfelelő
igényes, elmélyült, aktív tanulási, gyakorlási képességgel.

- a tanult különböző stílusok ritmikai, dallami, harmóniai és formai
jelenségeiben tájékozódni,
- a megszerzett tudását mind a zeneművek elemzésében, mind hangszeres
előadásában önállóan, tudatosan alkalmazni.
Zenei anyag:
Tudjon a tanuló harminc népdalt stílusosan énekelni és elemezni, öt műdalt
- különböző zenetörténeti stíluskorszakokból - saját zongorakíséretével
előadni. A zenei anyag megszólaltatása, előadása legyen muzikális, igényes és
stílusos.
Ismerjen minden zenetörténeti korszakból két-két jelentős művet, tudja
azokat formailag és harmóniailag elemezni; tudjon ezekből zenei idézetet
előadni.
Tudjon éneklőtársakkal többszólamú énekgyakorlatokat, műveket előadni.
1010.
követelményei
oldal és tan
Tudjon zongora-ének előadásban C-kulcsos műveket megszólaltatni.

ütemfajtákban.
Ismerje az ötfokú, a hétfokú hangsorokat, tudja ezeket az abszolút
rendszerben elhelyezni és énekelni.
elhelyezni.
Tudjon lejegyezni
- bécsi klasszikus zenei szemelvényt,
- könnyű XX. századi dallamot.
Rendelkezzék zenetörténeti áttekintőképességgel.
Ismerje a zenei szaknyelv legfontosabb zenei kifejezéseit.
A vizsga részei
A vizsgán az iskola az alábbi feladatsort használja, vagy helyi pedagógiai
programja alapján hasonló követelményszintű feladatsort állít össze.

Szolfézs
A vizsga tartalma
Írásbeli vizsga
„A” tagozat
1. Egyszólamú barokk vagy romantikus dallam lejegyzése. Az idézet átlagos
zenei mondat/periódus hosszúságú, egyszerűbb hangnemi kitérést
tartalmazhat. A tanuló számára adott a kulcs, az előjegyzés, a metrum és a
kezdőhang. Az idézet nyolcszor hangozhat el.
2. Egy rövid terjedelmű barokk vagy romantikus mű elemzése.
A tanuló számára adott a mű kottaképe. Az elemzés szempontjai: a formai
felépítés és a stílusra jellemző jegyek ismertetése.
„B” tagozat
1. Imitációs szerkesztésű kétszólamú barokk vagy egyszólamú romantikus
dallam lejegyzése.
A tanuló számára adott a kulcs, az előjegyzés, a metrum, és a kezdőhang
értékkel. Az idézet nyolcszor hangozhat el.
Szóbeli vizsga
„A” tagozat
1011.
követelményei
oldal és tan
1. Periódus terjedelmű dallam lapról éneklése rövid átnézés után,

szolmizálva vagy hangnévvel; az idézet tartalmazzon változatos ritmikai és
dallami fordulatokat, hangnemi kitérést, esetleg modulációt.
2. A vizsgázó tudjon énekelni kotta nélkül tizenöt népdalt, és ismerje azok
legfontosabb jellemzőit; tudjon énekelni öt műzenei szemelvényt (társasének,
hangszerkíséretes darabok a reneszánsztól a XX. századig) éneklőtársakkal,
ill. hangszerkísérettel (saját kíséret nem kötelező), ebből hármat kotta nélkül,
és ismerje az énekelt darabok legfontosabb jellemzőit.
„B” tagozat
1. Periódusnyi dallam lapról éneklése - rövid átnézés után - szolmizálva
vagy hangnévvel; a dallamban legyenek változatos dallami és ritmikai
fordulatok, hangnemi kitérés vagy moduláció előfordulhat benne.
legfontosabb jellemzőit; tudjon énekelni hat műzenei szemelvényt (társasének,

- A feladat helyes megoldása, a válaszok pontos, világos jelölése
külalak.

- a választott zenei anyag élményszerű megszólaltatása.
- stílusismeret,
- formai ismeretek,

szemléltető anyagok, ritmushangszerek.
CD-lejátszó).
hangfelvétel, kotta, zenei szakkönyv.
ZENEISMERET
A zeneismeret tantárgy a 4 éves szolfézs kötelező tantárgy

követelményeire épül. A szolfézs, zenetörténet-zeneirodalom, zeneelmélet,
népzene tantárgyak ismeretanyag-részeinek felhasználásával szerves
folytatását jelenti az eddigi elméleti tanulmányoknak
1012.
követelményei
oldal és tan
Célok és feladatok
- a tanulók zenei műveltségének további gazdagítása, a zene iránti
fogékonyság elmélyítése.
- Az eddig tanult zenei ismeretek stiláris összefüggéseinek, szintézisének
megteremtése: a zeneművekben a dallam, a ritmus, a harmónia, a forma
egységének és a zene egészének megfigyeltetésével.
- A zenei ismeretek, készségek fokozatos bővítése, a zenét „értve figyelő”
tevékenység kialakítása.
Feladatai:
A zenei élményanyaggyűjtés.
A zenei nyitottság kialakítása.
A tudatos zenehallgatásra nevelés.
Az eddig megszerzett tudás fejlesztése és alkalmazási gyakorlatának
kialakítása, tudatosítva a tanulók szemléletében, hogy az elméleti tudás csak
eszköz a zene mélyebb befogadásához.
A zeneművek értelmezése, elemzése során új dallami, harmóniai, formatani
stb. ismeretek átadása.
A muzsikálási-éneklési kedv állandó „ébren tartása”: a zeneművek
énekelhető részleteinek aktív megszólaltatásával.
A népzene és műzene kapcsolatának bemutatása.
Zenetörténeti tájékozottság.
A zeneelméleti alapismeretek kialakítása.
A főbb zenei stílusok jellemző előadói apparátusainak, hangszereinek
megismertetése.
Különböző előadói gyakorlatok megfigyeltetése.
A szolfézs, zenetörténet, zeneelmélet egymást erősítő szemléletének
megalapozása.
A hangszertanulás segítése.
A zenei szaknyelv legfontosabb kifejezéseinek további megismertetése.
A tanulók kreativitásának, hallási és gondolkodási képességeinek
fejlesztése.
A tanuló személyiségének gazdagítása a zene művelésének, befogadásának
örömével.
1. évfolyam
Fejlesztési feladatok Zenei ismeretanyag átadása

- A zenei alapműveltség kialakítása, az értékes zene megszerettetése.
- Nevelés a tudatos zenehallgatásra.
- A bécsi klasszikusok nagyobb lélegzetű formáinak megismerése.
- Betekintés a romantikus zeneirodalomba és a XIX. század magyar
zeneművészetébe.
- Az előző években megszerzett készségek, elsajátított ismeretek
felhasználása és továbbfejlesztése.
1013.
követelményei
oldal és tan
- A zeneirodalom-ismeret megalapozása művek, jellegzetes témák,

részletek éneklésével, zenehallgatással, irányító jellegű zenetörténeti
tájékoztatással.
- A zenei készségek fejlesztése a hallgatott és feldolgozott zenei anyag
alapján.
- Az énekelt és meghallgatott művek témáinak memorizálása kottakép,
illetve hallás alapján.
- A ritmikai érdekességek kiemelése, hangoztatása.
- A periódus belső és külső bővülésének megfigyelése.
- A funkciók váltakozásának megfigyelése, éneklése.
- Az eddigi funkciós tapasztalatok bővítése, elmélyítése és alkalmazása.
- A kísérőszólamok funkciós hangjainak változatos, árnyaltabb használata.
- Kitérés és moduláció megfigyelése a domináns és párhuzamos
hangnemekbe.
- Álzárlat.
- Zárlatok, jellegzetes harmóniai fordulatok megszólaltatása énekléssel,
hangszerrel.
- A szonátaforma tematikus anyagainak megfigyelése, felismerése.
- A rondóforma felépítése, téma és epizód felismerése.
- A hangszerek, a zenei együttesek változatos csoportosításának
megismerése.
- A klasszikus és romantikus zenekar hangszerei.
- A szimfóniatételek rendezési elvei.
- Az opera zenei részei (felépítése).
- A zenei kifejezőeszközök megfigyelése a romantikus zene
hangzásvilágában.
- Tercrokonság.
- Műdalok, áriák énekes megismerése hangszerkísérettel (tanár vagy
tanuló közreműködésével).
- Kánonok, két- vagy többszólamú vokális művek énekléssel és
megszólaltatása különféle hangszeres együttesekkel is (kamarazeneként).
- A zenehallgatási anyag részleteinek megszólaltatása egy, két vagy több
szólamban.
- A klasszikus formák ismétlő rendszerezése, tematikus anyagainak
megfigyelése zenehallgatással is.
Rögtönzés
- A csoport képességei szerint:
dallamok, ritmusok kiegészítése a megismert stílusokban,
dallamhoz ritmus-, ritmushoz dallam-osztinátó,
funkciójelző basszusok rögtönzése.
Kapcsolat a társművészetekkel
- A történelmi és zenei korok kapcsolatának rövid áttekintése.
- Társművészeti alkotások bemutatása.
Elméleti ismeretek - Zenei szakkifejezések

- A kvintkör ismerete.
- Hangközök, hangzatok.
- Opusz.
- Alteráció és vezetőhang.
1014.
követelményei
oldal és tan
- Szonáta. Szimfónia. A szimfónia tételei, hangnemi és formai felépítése.

- Coda. Attacca.
- Rondó. Téma. Epizód.
- A klasszikus opera. Nyitány, recitativo, ária, duett, tercett stb.
- A romantikus dal. Dalciklus. Prozódia.
- A verbunkos.
- A romantikus opera.
- Tercrokonság.
- Verbunkos.
- Tempó- és előadási jelzések: a zenei anyaghoz kapcsolódóan.
- Tájékozódás a zenetörténeti és történelmi korokban.
Ajánlott tananyag
Klasszikus művek: J. Haydn, W. A. Mozart, L. v. Beethoven szimfonikus és
hangszeres művei. Dalok. Operák.
Egy bécsi klasszikus szimfónia feldolgozása.
Egy Mozart-opera megismerése.
A klasszikus stílushoz közelálló romantikus alkotások: dalok vagy egy
dalciklus (elsősorban F. Schubert művészetéből).
Klasszikus vagy romantikus versenymű feldolgozása.
A magyar műzene: a verbunkos (Erkel Ferenc, Liszt Ferenc művei alapján).
Ajánlott tankönyvek, ajánlott irodalom

Dobszay László: A hangok világa V. és Útmutató
Orfeusz Hangzó zenetörténet 3. A bécsi klasszika
Orfeusz Hangzó zenetörténet 4. Romantika (I.)
Orfeusz Hangzó zenetörténet 8. A magyar zene századai
Pécsi Géza: Kulcs a muzsikához könyv és CD lemezsorozat
Agócsy László-Irsai Vera: Énekeljünk, muzsikáljunk!
Agócsy László: Szolfézs középfok
Agócsy László: Szállj szép énekszó - 16 romantikus egyneműkar
Ádám Jenő: A dal mesterei (dalok válogatva a kötetekből)
Frank Oszkár: A funkciós zene harmónia és formavilága - Hangzó
zeneelmélet
Frank Oszkár: A romantikus zene műhelytitkai (sorozat):
Bartha Dénes: Beethoven kilenc szimfóniája
Ch. Rosen: A klasszikus stílus
S. Hughes: Mozart operakalauz
Kárpáti J.-Kroó Gy: Mozart operái
Szabolcsi Bence: A zene története
Dobák Pál: A romantikus zene története
Balassa-Gál: Operakalauz (kottás)
Tóth Dénes: Hangversenykalauz I-II: (kottás)
Követelmény
1015.
követelményei
oldal és tan
Tudjon a tanuló a megismert zenei anyagból 10-15 zenei témát

emlékezetből.
Tudjon idézni hangszeres tanulmányaiból műveket és műfajokat az
évfolyam tananyagához kapcsolódóan, tudja azokat stílusosan előadni.
Ismerje a feldolgozott stíluskorszakok főbb zenei műfajainak jellemzőit
(szimfónia, opera, romantikus dal, versenymű, szimfonikus költemény).
Ismerje a bécsi klasszikus zeneszerzők, valamint Erkel Ferenc és Liszt
Ferenc fontosabb műveit.
Tudja helyesen írni és kiejteni a megismert zeneszerzők nevét és a művek
címét.
Ismerje a zenei és történelmi korok egymásmellettiségét a fontosabb
évszámokkal és a társművészeti alkotásokkal összekapcsolva.

2. évfolyam
- Betekintés a gregorián és a reneszánsz zenébe.
- A barokk zene alaposabb megismerése.
- Ismerkedés a XX. század zenéjével - elsősorban magyar szerzők műveivel.
- A zenetörténeti tudásanyag rendszerezése, az alapfokon tanultak
összefoglalása.
- A zeneirodalom-ismeret bővítése művek, jellegzetes témák, részletek
éneklésével, zenehallgatással, irányító jellegű zenetörténeti tájékoztatással.
- A zenei készségek további fejlesztése elsősorban a hallgatott és
feldolgozott zenei anyag alapján.
- A jellegzetes barokk ritmusok kiemelése, hangoztatása.

- Az énekelt és hallgatott zenei anyag stílusjegyeinek elsajátítás a művek
elemzése alapján.
- Barokk harmóniamenetek.
- A polifónia.
- Barokk műformák megismertetése.
- Színpadi betétdalok, kórustételek.
- A barokk opera.
- A versenymű felépítése.
- A szvit tánctételei.
- A prelúdium és fúga.
- Az oratórium.
- A modern zene néhány irányzata: pl. folklorizmus, neoklasszicizmus
- A XX. század komponálási technikái.
- Akusztikus skála, egészhangú skála megfigyeltetése, éneklése.
1016.
követelményei
oldal és tan
- Reihe.
- A többszólamú éneklés fejlesztése a hallgatott zeneművek részleteinek
megszólaltatásával: reneszánsz kórusművek, kantáta-részletek
hangszerkísérettel, kánonok, két- és többszólamú művek megszólaltatása
különféle hangszeres együttesekkel is.
- Néhány XX. századi mű (műrészlet) éneklése a csoport képességei szerint.
Rögtönzés
- Dallamok, ritmusok kiegészítése a megismert stílusokban, dallamhoz
ritmus-, ritmushoz dallam-osztinátó.
- Dallamokhoz funkciójelző kísérőszólam.
- A funkciójelző basszusok árnyaltabb alkalmazása.
- A XX. század néhány kompozíciós technikájának (Reihe, cluster stb.)
kipróbálása.

- Az eddig tanult ismeretek összefoglalása.
- Hangközök, hangsorok 7#, 7b előjegyzésig,
- Modális hangsorok; hangnemi rokonságok. Kvintkör.
- Akusztikus skála, egészhangú skála. Reihe, cluster.
- A különböző zenetörténeti korok stílusjegyei és műfajai.
- Tájékozódás időrendben.
- Gregorián zene.
- Madrigál, motetta, mise.
- Versenymű. Kantáta, oratórium, passió.
- Szvit. Barokk tánctételek.
- Preludium, fúga.
- Concertálás, concerto, concerto grosso.
- Cembalo, Fortepiano. Continuo.
- A XX. századi zenekar hangszerei.
- Folklorizmus, neoklasszicizmus.
- Tonalitás, atonalitás, politonalitás.
- Aranymetszés.
- Tempó- és előadási jelzések a zenei anyaghoz kapcsolódóan
Ajánlott tananyag
Gregorián dallamok és reneszánsz kórusművek.
A barokk zene jellegzetes műfajai.
XX. századi hangszeres, zenekari és vokális művek elsősorban a magyar
zeneművészetből.
Az alábbi művek, műfajok feldolgozása ajánlott:

J. S. Bach: a-moll hegedűverseny,
J. S. Bach: Kantáta részletek, passio részletek,
J. S. Bach: egy teljes zenekari szvit.
G. F. Händel: oratóriumrészletek.
H. Purcell: Dido és Aeneas - részletek.
Olasz és francia barokk szerzők művei.
1017.
követelményei
oldal és tan
Bartók Béla: Concerto,

Kodály Zoltán: Psalmus Hungaricus,
Sz. Prokofjev: Klasszikus szimfónia, I. Sztravinszkij: Petruska, A. Honegger:
Pacific 231,
B. Britten: Variációk egy Purcell témára, Népdalfeldolgozások.
Orfeusz Hangzó zenetörténet 1. Középkor és reneszánsz
Orfeusz Hangzó zenetörténet 2. Barokk
Agócsy László: Szolfézs középfok (I-IV.)
N. Harnoncourt: Zene mint párbeszéd (Monteverdi, Bach, Mozart)
Szabolcsi Bence: A zenetörténete
Kroó György szerk. A hét zeneműve sorozat
Kroó György szerk. Miért szép századunk zenéje?
Kroó György: Bartók kalauz
Kroó György: Bartók színpadi művei
Breuer János: Kodály kalauz
Eősze László: Kodály Zoltán
Darvas Gábor: Évezredek hangszerei
J. H. van der Meer: Hangszerek az ókortól napjainkig
Szemelvények a zenehallgatáshoz (Tankönyvkiadó)
A zenehallgatási anyag partiturái és szövegkönyvek.
Követelmény
Tudjon a tanuló a megismert zenei anyagból 10-15 témát emlékezetből
énekelni vagy hangszeren megszólaltatni.
Legyen képes Bartók Béla Concerto és Kodály Zoltán Psalmus Hungaricus
c. művét jellegzetes témák alapján felismerni.
- a gregorián dallamokat,
- a reneszánsz kórusműveket,
- a barokk szvitet,
- a preludiumot és fúgát,
- az oratóriumot.
Ismerje a XX. század folklorista és neoklasszikus irányzatát, az atonalitás
és a dodekafónia fogalmát.
Ismerje a zenetörténeti korokat és időrendi sorrendjüket.
Tudja az ismertebb zeneszerzőket, zeneműveket a megfelelő zenetörténeti
korba helyezni.
Tudja helyesen írni és kiejteni a megismert szerzők nevét és a művek
címét.
1018.
követelményei
oldal és tan

- A műzenei szemelvények elemzése csoportos és egyéni munkával a tanult
ismeretek, stílusjegyek alkalmazásával.
Ismerje a tanuló
- a tanult metrumokat,
- a tanult ritmuselemeket és -képleteket, az egyszerűbb aszimmetrikus
metrumokat.
- a dallamhangok szerepét (főhang, átmenőhang, váltóhang, késleltetés) -
tudja ezeket zeneileg értelmezni.
Ismerje
- a hangközöket;
- a hangközfordítás elvét;
- a hármashangzatokat és fordításaikat;
- a dúr- és moll hangsor hangjaira építhető hármashangzatokat;
- a fő- és mellékhármashangzatokat;
- a dominánsszeptim- és a szűkített szeptimhangzatot (4#, 4b előjegyzésig);
- a hangzatok fűzésének elveit, első lépéseit - (I-IV-V fok).

rendszerben 4#, 4b előjegyzésig.
Ismerje
- a kvintkört,
- az öt- és hétfokú hangsorokat,
- a hangnemi rokonságokat,
- a funkciók,
- az alterációk szerepét,
- a hangnemi kitérés és moduláció fogalmát.
Ismerje
- az akusztikus hangsort.
Tudja ismereteit alkalmazni a készségfejlesztési és zenehallgatási
anyagban, hangszeres darabjaiban.
Ismerje a feldolgozott stíluskorszakok főbb zenei műfajainak jellemzőit:

- a reneszánsz kórusműveket és táncokat,
- a barokk zene (concerto grosso, versenymű, szvit, prelúdium és fúga,
oratórium, kantáta, opera),
- a bécsi klasszikus zene (hangszeres szonáta, variáció, versenymű,
szimfónia, vonósnégyes, opera, dal)
- a romantika (dal, szimfonikus költemény, opera, hangszeres
karakterdarabok) legfontosabb műfajait.
- a XX. század folklorista és neoklasszikus irányzatát,
- Bartók Béla és Kodály Zoltán munkásságát,
- napjaink kiváló zeneszerzőinek egy-egy alkotását.
1019.
követelményei
oldal és tan
Tudja a zenei alapfogalmakat többirányú megvilágításban értelmezni, a

zenetörténeti, a történelmi korokat időben összekapcsolni és társművészeti
alkotásokhoz kötni.
Ismerje és tudja alkalmazni a zenei szaknyelv legfontosabb kifejezéseit.
A vizsga részei
Írásbeli, vagy szóbeli vizsga

Zeneismeret tantárgy
Írásbeli vizsga
1. Teszt kérdések a zenei ismeretek köréből a megismert, hangsorokra,
hangközökre, hangzatokra, formai ismeretekre vonatkozóan (4-5 kérdés) pld.
- A hangnemi rokonságok felsorolása,
- Hármashangzat-fordítások felismerése kottaképről,
- Zárlatelemzés kottakép alapján,
- Adott műrészlet kottaképe alapján a dallami jelenségek és a
dallamhangok szerepének megjelölése W. A. Mozart: C-dúr szonatina II. tétel
első nyolc ütem (fő- és átmenőhangok), L. V. Beethoven: Német tánc (C-dúr)
első nyolc ütem, Hoffman V.: Szonatinagyűjtemény, Régi táncok
gyermekeknek
2. Egy nagyobb lélegzetű bécsi klasszikus forma (szonátaforma, variációs

forma, szimfónia) felépítésének ismertetése.
3. Felsorolt művek, zeneszerzők, stílus korszakok, társművészeti alkotások

rendezése korok szerint
Felsorolás elsősorban a barokk és a XX. századi zene és néhány
társművészeti alkotás köréből.
Szóbeli vizsga
1. Memoriter anyag előadása
Öt műzenei szemelvény, téma a tanult zenei korok anyagából előadása
szóló énekléssel, illetve hangszerkísérettel vagy több szólamú mű esetén
éneklőtársakkal. Saját hangszerkíséret nem kötelező.)
A megszólaltatás legyen muzikális és zeneileg pontos.
A vizsgázó ismerje az énekelt darabok legfontosabb zenei jellegzetességeit.
2. A vizsgázó elméleti tudásának bemutatása

A tanuló a hangszeres vizsgadarabjaihoz kapcsolódó zenei kérdéseket kap.
A kérdések a követelményrendszerben felsorolt ritmikai, dallami,
harmóniai, formai, stílus- és zenetörténeti korok ismeretére vonatkozhatnak.
1020.
követelményei
oldal és tan

válasz; fogalmazásmód, helyesírás,
- fogalmazás (műelemzés): információtartalom, a műről, illetve a szerzőről
és a korról szóló információk megfelelő aránya, felhasznált irodalom
színvonala, mennyisége, eredetiség, objektív és szubjektív tartalom megfelelő
aránya, felépítés, fogalmazás, helyesírás,
külalak.

- stílusismeret,
- formai ismeretek,
3. évfolyam
- Élményanyag bővítése a zenei alapműveltség kialakításához.
- A zenei műfajok alaposabb megismerése korok és stílusok szerint.
- Az alapfokon szerzett ismeretek, készségek elmélyítése, bővítése.
- Az „értő” zenehallgatásra nevelés.
Ismeretanyag-, készségfejlesztés
feldolgozott zeneművek alapján.
- A zeneművek, szemelvények zenetörténeti korba helyezése.
- A művek, műrészletek feldolgozása énekléssel, memorizálással
(lejegyzéssel).
- A feldolgozott zenei formák jellemzőinek elsajátítása.
- A belső hallás és memória intenzív fejlesztése.
1. témakör A többszólamúság szerkesztési elvei, műformái, műfajai a

vokális zeneirodalomban
- A modális hangsorok teljes körű megismerése - éneklés, felépítés 4#, 4b
előjegyzésig.
- Modális fordulatok kiemelése, éneklése. Megfigyelése zenehallgatásban.
- Homofónia, polifónia, imitáció. Tonális, reális válasz.
- Polifonikus etűdök éneklése. Homofón és könnyű imitációs részletek
feldolgozása.
1021.
követelményei
oldal és tan
- Kánonokból partitúrakészítés, a harmóniai fordulatok megfigyelése.

- Rövid ritmus- és dallamkánon szerkesztésének kipróbálása.
- Korál feldolgozások többszólamú éneklése, megszólaltatása
hangszerekkel is.
- A harmóniai fordulatok kiemelése, éneklése, megfigyelése.
- A harmóniai elemzés alapjai: fokszámok, jelzések. Számozott basszus.
- Hármashangzatok építése a dúr és moll hangsorok fokaira.
- Mixturák éneklése.
- A duett, tercett, kvartett megjelenése a drámai műfajokban.
- Dramaturgiai szerepük, zenei megfogalmazásuk.
- Egy-egy zenei kor stílusjegyeinek összefoglalása.
- Rövid zenei részletek lejegyzése.
2. témakör Táncok a zenében

- Az előző években megismert táncok jellemzőinek átismétlése.
- Az ismeretek bővítése újabb táncformák jellegzetességeivel.
- Olvasás, zenei írás, memorizálás elsősorban a barokk táncok köréből.
- Ritmusok kiemelése, megszólaltatása (C. Debussy, M. Ravel, I.
Sztravinszkij, Joplin műveiből).
- A harmóniák szerepének megfigyelése.
- Hangszerek, hangszercsoportok hangszínének megismerése. „Komoly
zene” - „könnyű zene” - jazzművészet.
- A meghallgatott zeneművek témáiból válogatva memorizálás, zenei írás
(abszolút rendszerbe helyezés).
- Stílusjegyek felismerése, megnevezése. Az anyaghoz kapcsolódó zenei
kifejezések értelmezése.
Ajánlott tananyag
1. témakör. A többszólamúság szerkesztési elvei, műformái, műfajai a
Feldolgozásra ajánlott zenei anyag:
- orgánum énektechnika (Ars Antiqua, Párizs)
- hoquetus elv (Ars Nova, Machaut)
- gregorián, chanson cantus firmus (Németalföld)
- homofónia, polifónia (mise, motetta, madrigál)
- népének és harmonizációja (a choral J. S. Bach művészetében)
- fúgaszerkesztés, imitáció (dux-comes) művek J. S. Bachtól Kodály Zoltán
művészetéig,
- duett, tercett, kvartett H. Purcelltől G. Verdi-ig
- kánonok válogatva Fornsete Nyárkánon-tól a XX. századi kánonokig,
- kórusművek a reneszánsztól napjainkig
2. a) témakör Táncok a zenében

- Műzenei táncok a középkortól a jazz elemek megjelenéséig: estampida,
rondeau, pavane és gagliarda, menüett, sarabande, gigue, gavotte, ländler,
polka, polonaise, mazurka, verbunkos táncok, csárdás.
- A szimfóniák III. tétele: menüett, gavotte (J. Haydn, W. A. Mozart, Sz.
Prokofjev).
1022.
követelményei
oldal és tan
- A romantikus kisformák (F. Chopin).

- A verbunkos (Liszt Ferenc rapszódiái, Erkel Ferenc operái),
- A jazz elemei, ragtime, cake-walk (C. Debussy, I. Sztravinszkij művei
b) szvit és rondó
- Barokk szvitek (J. S. Bach, G. F. Händel, F. Couperin),
- Bécsi klasszikus rondótételek, rondók,
- Rondók, szvitek a romantikából és a XX. sz. zenéjéből (M. Muszorgszkij,
M. Ravel, I. Sztravinszkij, Bartók Béla, Kodály Zoltán, Ránki György, Szabó
Ferenc)
Dobszay László A hangok világa VI. és Útmutató

Orfeusz Hangzó zenetörténet 6. Késő-romantika és XX. század I.
Orfeusz Hangzó zenetörténet 7. Késő romantika és a XX. század II.
Agócsy László: Szolfézs középfok I-IV.
Agócsy László Bach olvasókönyv
H. Brown: A reneszánsz zenéje
Legányné Hegyi Erzsébet: Bach példatár
J. S. Bach: Négyszólamú korálok
Győrfi István: Korálelemzések
Bartha Dénes szerk. A zenetörténet antológiája
Tóth Dénes: Hangversenykalauz I-II. (kottás)
Kroó György: A hét zeneműve
Követelmény
Ismerje a tanuló a zenetörténeti korok kronológiai sorrendjét.
Ismerje a többszólamúság megjelenési formáit, zenei jellemzőit a
különböző zenei korokban.
Tudjon énekléssel, illetve éneklő társakkal (vagy hangszer segítségével)
zeneileg pontosan megszólaltatni két szemelvényt a gregorián dallamok, két
könnyű, rövid madrigált vagy részletet, két duettet a barokk, bécsi klasszikus
vagy romantika köréből.
Ismerjen a meghallgatott művekből 5-10 jellegzetes témát.
Ismerje a klasszikus zeneművészet legismertebb táncformáit,
jellegzetességeit, tudja zenei korokba helyezni.
Ismerje a bécsi klasszikus szimfóniák III. tételének felépítését.
Tudja a megismert zeneszerzők és műveik nevét helyesen ejteni, leírni.
Ismerje a zenei és történelmi korok egymásmellettiségét (a fontosabb
évszámokkal).
1023.
követelményei
oldal és tan
Tudjon néhány társművészeti alkotást a megismert zenei korokhoz

kapcsolni.

4. évfolyam
- Élményanyaggyűjtés a zenei alapműveltség bővítéséhez.
- A készségek további elmélyítése, az ismeretek bővítése.
- A zenei műveltség bővítése művek, jellegzetes témák, részletek
(lejegyzéssel).
3. témakör. Vokális műfajok a zeneirodalomban I.

A mise és requiem
- Gregorián dallamok éneklése. A latin szövegek megismerése.
- A zenei lejegyzés kialakulásának rövid összefoglalása.
- A szolmizáció eredete. A többszólamúság kezdetei.
- A zenei anyagból válogatva: éneklés, memorizálás, lejegyzés.
- A cantus firmus bemutatása. A zenei szerkesztési módok ismertetése.
- A reneszánsz művek harmóniáinak és zárlatainak megfigyelése,
megszólaltatása.
- Korabeli kottakép, C-kulcsok bemutatása.
- A mise állandó részei.
- Mise a klasszikus, romantikus korból és a XX. századból.
- A requiem fogalma. Új misetételek.
- A hangzások megfigyelése, összehasonlítása. A zenei kifejezőkészség
gazdagodásának megfigyelése, elemzése, okainak stiláris és történelmi
háttere.
- A Dies irae dallam éneklése, memorizálása, megfigyelése különböző
művekben.
- A romantika és a XX. századi zene komponálási technikáinak
megismerése,
az alapfokon tanultak ismétlése, elmélyítése. (Tercrokonság, alteráció, a
tonalitás, a forma felbomlása.)
1024.
követelményei
oldal és tan
4. témakör. Hangszeres szóló- és kamarazene a zeneirodalomban

- A barokk variációk.
- A basszus szólam kiemelése (éneklése, memorizálása) a passacaglia
feldolgozása során.
- A bécsi klasszika zenei formáinak ismétlő rendszerezése (a szonáta-, a
variációs-, a rondó- és a triós forma felépítése, tematikus anyagának
ismerete).
- A variálás megismerése - variációs lehetőségek (ritmikai, dallami,
harmónia.
- Maggiore, minore).
- A variáció kipróbálása rögtönzéssel.
- A témakörhöz kapcsolódó hangszerek megismerése - (történeti
áttekintése).
- A kamarazene és néhány műfaja, hangszer összeállításai (a válogatott
zeneművek alapján).
- A kvartettek, kvintettek előadói apparátusa - felépítése, tételrendje a
- A romantikus karakterdarabok zenei kifejezőeszközei: hangszín,
dinamika, alterációk.
- Nemzeti táncok karakterének megfigyelése, jellemző ritmusainak
kiemelése, hangoztatása - különleges hangsorok megfigyelése
- Témák éneklése, memorizálása, lejegyzése.
- A XX. század komponálási technikája. Hangsorformációk. Tonalitás,
atonalitás.
- Témák megszólaltatása.
- A klasszikus zene, a „könnyű” zene és jazz kapcsolata.
- Klasszikus témák feldolgozásai e műfajokban. Jellegzetes hangszerek.
Kapcsolat a társművészetekkel:
Ajánlott tananyag
3. témakör Vokális műfajok a zeneirodalomban I.
a) A mise és requiem
- Gregorián misék
- A Dies irae dallam és feldolgozásai (H. Berlioz, Liszt Ferenc, L.
Dallapicolla)
- A cantus firmus szerepe (részletek G. Machaut, G. Dufay, Josquin des
Pres, G. P. Palesztrina műveiből)
- Misék: J. S. Bach: h-moll mise (tételek válogatva) J. Haydn, W. A. Mozart,
F. Schubert, Liszt Ferenc, I. Sztravinszkij műveiből részletek,
- Requiemek: W. A. Mozart, H. Berlioz, G. Verdi, J. Brahms, I. Sztravinszkij,
B. Britten,
- Ligeti György kompozícióiból részletek.

- Feldolgozásra ajánlott zenei anyag (válogatva): a leggyakoribb zenei
műformák, kisformák egy-egy hangszer irodalmában és a kamarazene
körében.
1025.
követelményei
oldal és tan
Hangszeres művek:
- Orgonaművek: fúga, preludium, toccata, fantázia, passacaglia (elsősorban
J.S. Bach művei),
- zongora daraboka klasszikus és romantikus zeneirodalomból (J. Haydn,
W. A. Mozart, L. van Beethoven szonáták,
- az etűd, prelűd, nocturne, mazurka, polonaise, rapszódia, bagatell (F.
Chopin, Liszt Ferenc, Bartók Béla és más szerzők művei alapján),
- a XX. sz. szóló zongorairodalma (C. Debussy, Bartók Béla, A. Schönberg,
A Webern, Kurtág György művei).
Kamarazene
- a klasszikus és romantikus zeneirodalomból (J. Haydn vonósnégyes, W. A.
Mozart: Fuvolanégyes, Klarinét kvintett, D-dúr oboanégyes, L. van Beethoven:
Tavaszi szonáta, B-dúr zongoratrió, gordonka-zongora szonáta, Esz-dúr oktett,
F. Schubert A-dúr zongoraötös, d-moll vonósnégyes, J. Brahms Á-dúr
hegedű-zongora szonáta - válogatva),
- a XX. századból (néhány mű vagy részlet kiválasztása O. Respighi: Dór
kvartett, I. Sztravinszkij: A katona története (szvit), C. Debussy: Fekete-fehér
(2 zongorára), M. Ravel: a-moll zongorahármas, D. Milhaud: Braziliera (2
zongorára), Bartók Béla: Kontrasztok, Kodály Zoltán: Szonáta gordonkára és
zongorára, Hidas Frigyes: Fúvósötös, Kurtág György: Nyolc duó hegedűre és
cimbalomra).
Dobszay László: A hangok világa VI.

Orfeusz Hangzó zenetörténet 3. Bécsi klasszika
Orfeusz Hangzó zenetörténet 4. Romantika I.
Orfeusz Hangzó zenetörténet 5. Romantika II.
Orfeusz Hangzó zenetörténet 6. Késő romantika és XX. század
Tóth Dénes: Hangversenykalauz
Babits Mihály fordításában Amor Sanctus (Középkori himnuszok latinul és
magyarul)
Gonda János: Jazz
Követelmény
1026.
követelményei
oldal és tan
Tudja énekléssel (vagy hangszer segítségével) a Dies irae dallamot (kotta

nélkül), öt-tíz jellegzetes témát a megismert hangszeres vagy kamarazenei
művek köréből stílusosan megszólaltatni.
Ismerje a meghallgatott zeneművek egy-egy jellegzetes témáját.
Legyen képes dallami, harmóniai, formai ismeretek alapján zenei korba
helyezni műveket.
évszámokkal).
kapcsolni.

elsajátított ismeretek, stílusjegyek alkalmazásával.
5. évfolyam
- A zenei elemzési képesség kimunkálása.
(lejegyzéssel).
- A hangközhallás intenzív kimunkálása, lehetőség szerint fokozatos
elszakadás a szolmizációtól.
3. témakör Vokális műfajok a zeneirodalomban II.

Oratórium, passió, kantáta (anthem)
- Az oratórium, a passió, a kantáta zenei jellemzőinek ismétlése.
- Az anthem ismertetése.
- Az oratórikus művek témája (tartalmi), felépítése, zenei részei (recitativo,
ária, arioso, kórustétel, turba, choral), szereplői, dramaturgiája.
- A művek dramaturgiája és a zenei részek közötti összefüggések
bemutatása.
- Az előadói apparátusok a különféle zenei korokban.
- A kifejező eszközök gazdagodása a zenetörténeti korok egymásutánjában.
5. témakör. Zenekari hangszeres műfajok szólistákkal

- A concerto, concerto grosso a barokk korban. Felépítésük, tételtípusaik.
1027.
követelményei
oldal és tan
- A barokk zenekar. A szóló és tömbhangzás megfigyelése.

- A versenyművek kialakulása. A hangszerek fejlődése, új hangszerek
megjelenése.
- A concerto grosso és a versenyművek közötti különbség megfigyelése.
- Versenyművek a klasszikus korban. Felépítésük. (A klasszikus formák
ismétlése)
- A versenyművek tartalmi, majd formai változásai a romantika és a XX.
századi alkotásokban.
- A műfaj új lehetőségei (rapszódia, variáció sorozat, szimfónia-concerto).
- A hangrendszerek, harmóniák kiemelése a meghallgatott zeneművek
elemzése során.
- A művek egy-egy témájának, részletének éneklése, memorizálása,
lejegyzése.
- Ritmusok kiemelése, hangoztatása.
- Jellemző harmónia sorok megszólaltatása énekléssel, hangszerrel.
- Harmóniai elemzés - (a csoport képességeitől függően).
Ajánlott tananyag
3. témakör. Vokális műfajok a zeneirodalomban II.
Oratórium, passió, kantáta (anthem)
- A barokk kor kiemelkedő alkotásai (J. S. Bach Karácsonyi oratórium,
János vagy Máté passió, Parasztkantáta, Kávékantáta; Weinen klagen... vagy
Wachet auf...; G. F. Händel: Messiás vagy Judás Makkabeus; Esterházy Pál:
Harmonia Coelestis - c. művekből részletek.
- A bécsi klasszikus kor oratorikus művei (pl. J. Haydn Évszakok, Teremtés;
W. A. Mozart: Exsultate, Jubilate, L. van Beethoven: Karfantázia)
- Romantikus alkotások (F. Mendelssohn: Éliás, G. Rossini: Stabat mater,
Liszt Ferenc: Szent Erzsébet legendája),
- XX. századi alkotások (A. Schönberg: Egy varsói menekült, I.
Sztravinszkij: Zsoltárszimfónia, A. Honegger: Johanna a máglyán, C. Orff:
Carmina burana, K. Pendrecki: Dies irae, Bartók Béla: Cantata profana,
Kodály Zoltán: Budavári Te Deum, Farkas Ferenc: Cantus Pannonicus, Szabó
Ferenc: Föltámadott a tenger, Sugár Rezső: Hősi ének, Petrovics Emil: Jónás
könyve részletek.)
5. témakör. Zenekari hangszeres műfajok szólistákkal

- A concerto, concerto grosso, versenymű, sinfonia concertante műfajok
jellemzői;
A. Corelli (12 Concerto grosso), A. Vivaldi (A négy évszak,
Blockflőteverseny), J. S. Bach (Brandenburgi verseny, cembaloverseny, a-moll
hegedűverseny), G.F. Händel (F-dúr orgonaverseny), B. Marcello
(oboaverseny),
J. Haydn (Esz-dúr trombitaverseny, C-dúr gordonkaverseny), W. A. Mozart
(Esz-dúr Sinfonia concertante, Á-dúr klarinétverseny, d-moll zongoraverseny,
Á-dúr hegedűverseny, D-dúr fuvolaverseny) L. van Beethoven (Esz dúr
zongoraverseny, D-dúr hegedűverseny)
1028.
követelményei
oldal és tan
R. Schumann (a-moll zongoraverseny), F. Chopin (e-moll zongoraverseny),

Liszt Ferenc (Esz-dúr zongoraverseny, Magyar fantázia), P. I. Csajkovszkij
(b-moll zongoraverseny, D-dúr hegedűverseny), A. Dvořak: h-moll
gordonkaverseny,
M. Ravel (G-dúr zongoraverseny), I. Sztravinszkij („Baseli Concerto”), G.
Gershwin (Kék rapszódia), Sz. Prokofjev (Szimfónia-concerto), D. Sosztakovics
(a-moll hegedűverseny), A. Hacsaturján (Zongoraverseny), Dohnányi Ernő
(Változatok egy gyermekdalra),
Bartók Béla (III. zongoraverseny), Járdányi Pál (Hárfaverseny), Kurtág
György (Brácsaverseny) műveiből.
Agócsy László: Szolfézs középfok III-IV

Követelmény
Tudja a feldolgozott vokális és hangszeres műfajok zenei jellemzőit,
ismeretei alapján legyen képes a műveket zenei korokba helyezni.
Tudjon két áriát (ária-részletet), két korált énekléssel, éneklőtársakkal
megszólaltatni.
Tudjon idézni a megismert művekből 8-10 témát.
Ismerjen fel jellegzetes témák alapján néhány zeneművet.
Ismerje a zenei korok fontosabb hangrendszereit, harmóniai fordulatait.
Tudja a megismert zeneszerzők és művek nevét helyesen ejteni, leírni.
évszámokkal).
kapcsolni.

elsajátított ismeretek, stílusjegyek alkalmazásával.
1029.
követelményei
oldal és tan
6. évfolyam
- Élményanyaggyűjtés a zenei alapműveltség kialakításához.
- A zenei műfajok alaposabb megismerése.
- A készségek további elmélyítése. Az ismeretek bővítése.
- Rendszerező ismétlés.
- A zenei elemzési képesség kibontakoztatása.
Ismeretanyag-készségfejlesztés
- A zenei készségek fejlesztése elsősorban a hallgatott és feldolgozott zenei
anyag alapján.
(lejegyzéssel).
- A hangközhallás intenzív kimunkálása, lehetőség szerint fokozatos
elszakadás a szolmizációtól.
- A megismert műfajok áttekintő ismétlése.
3. témakör: Vokális műfajok a zeneirodalomban III.

a) dal, dalciklus,
b) opera, zenedráma, balett
- A trubadurok, Minnesängerek szerepe, hangszereik ismertetése.
- A dal műfajának kialakulása.
- A barokk és klasszikus dal zenei jellemzői.
- A dalforma, strófikus szerkezet, átkomponált dal.
- A kísérő szólam dramaturgiai jelentősége.
- A romantikus dallamszövés és harmóniák megfigyelése.
- Az új modulációs irányokból a tercrokonság ismertetése.
- Dalciklus - dramaturgiai összefüggések bemutatása.
- A hangulatok, témák visszatérése a cikluson belül - megfigyelés, éneklés.
- Harmóniasorok feldolgozása, megszólaltatása hangszerrel is.
A XX. századi dalok stílusjegyei.

- A dalok szövege, prozódiája. (Utalás az irodalmi alkotásokra).
- A mondanivaló és a zenei eszközök kapcsolata.
- A magyar népdal megjelenése a XX. századi magyar zeneszerzők
alkotásaiban. (A magyar népdalstílusok összegező ismétlése).
Az opera dramaturgiai felépítése, zenei részei.

- Recitativók, áriák szerepe.
Mozgás, gesztus a zenében. A karakterek érzékelése a balettekben.

- A különböző népek táncai, valamint a korabeli táncok a balett színpadon.
- A ritmus, dallam megfigyelése - szimmetria, aszimmetria.
- A XX. századi balett. A szereplők jellemzése zenei témákkal.
- A zene és koreográfia összefüggése.
6. témakör Zenekari műfajok

1030.
követelményei
oldal és tan
- Az alapfokon tanult szonáta-, rondó- és variációs forma ismétlése.

- A szonátarondó. A scherzo tétel.
- A bécsi klasszikus és a romantikus szimfónia felépítése (tételrend,
tételtípusok).
- A stiláris és formai jellemzők összefoglalása a hallgatott zenei anyag
alapján.
- Átmenet a romantikába: a tételformák fellazulása, új hangzások
megjelenése.
- A zenekari hangzás gazdagodása, új hangszerek megjelenése.
A XX századi zenekari művek effektusainak megfigyelése.

- Visszautalás a klasszicizmusra - a neoklasszicizmus.
- A szimfonikus költemények zenei szerkezete.
- A programzene. Az irodalmi, képzőművészeti alkotások megjelenése a
zeneművészetben.
- Humor a zenében.
Ajánlott tananyag
3. Vokális műfajok a zeneirodalomban III.
c) dal, dalciklus,
d) opera, zenedráma, balett
Feldolgozásra ajánlott zenei anyag: dalok, dalciklusok
- A XIII. századi trubadur és minnesänger műdaloktól a XX. századi
népdalfeldolgozásokig (a trubadúrok, trouvèrek, minnesängerek művészete
(Wagner: Nürnbergi mesterdalnokok).
- A klasszicizmus dalirodalma (J. Haydn, W. A. Mozart, L. van Beethoven
dalok válogatva)
- A romantika dalainak, dalciklusainak megismertetése (elsősorban F.
Schubert, R. Schumann ciklikus alkotásai).
- A XX. sz. dalirodalma G. Mahler, M. Ravel, B. Britten, A. Schönberg, W.
Williams, Farkas Ferenc művei alapján.
- A magyar népdalok feldolgozásai Bartók Béla, Kodály Zoltán, Farkas
Ferenc, Járdányi Pál műveiben.
Opera, zenedráma, balett a barokk kortól napjainkig

C. Monteverdi, H. Purcell, W. Gluck, W. A. Mozart, L. van Beethoven, G.
Verdi, R. Wagner, P. I. Csajkovszkij, I. Sztravinszkij, G. Gershwin, A. Berg,
Erkel Ferenc, Kodály Zoltán, Bartók Béla, Ránki György, Petrovics Emil,
Szokolay Sándor alkotásai.
6. Zenekari műfajok
- A szimfónia J. Haydn-tól napjainkig (J. Haydn, W. A. Mozart, L. van
Beethoven, F. Schubert, R. Schumann, F. Mendelssohn, Liszt Ferenc, A.
Dvořak, P. I. Csajkovszkij, G. Mahler, P. Hindemith, A. Honegger, Sz.
Prokofjev, D. Sosztakovics művei.
1031.
követelményei
oldal és tan
- A szimfonikus költemény (tematika szerint csoportosítva); - irodalmi

ihletésű (Liszt Ferenc, R. Strauss); - tájleíró jellegű (B. Smetana, A. Borodin, J.
Sibelius); - mese ihletésű (Sz. Prokofjev)
- Zenekari művek a XX. századból (C. Debussy: A tenger, Kodály Zoltán:
Páva variációk, Bartók Béla: Táncszvit)
Dobszay László: A hangok világa IV-V-VI. kötet.

Agócsy László: Szolfézs középfok IV.
Nógrádi-Németh-Puster: Szolfézs antológia
Kodály Zoltán-Vargyas L: Magyar népzene
Balettek könyve
Követelmény
Tudja a feldolgozott vokális és hangszeres műfajok zenei jellemzőit,
ismeretei alapján legyen képes a műveket zenei korokba helyezni.
Tudjon három-három klasszikus és romantikus dalt zeneileg stílusosan
előadni.
Tudjon legalább öt klasszikus témát kotta nélkül énekelni (vagy hangszeren
megszólaltatni).
Ismerje fel a zeneműveket a jellegzetes témák alapján.
Ismerje a zenei korok fontosabb hangrendszereit, harmóniai fordulatait,
stiláris jellemzőit.
Tudja a megismert zeneszerzők munkásságát zenei korokhoz kapcsolni.
Tudja a szerzők és művek nevét helyesen ejteni, leírni.
évszámokkal).
kapcsolni.

elsajátított
1032.
követelményei
oldal és tan
- Ismeretek, stílusjegyek alkalmazásával.
Ismerje a tanuló
- a tanult metrumokat (beleértve az aszimmetrikus metrumokat is),
- a tanult ritmuselemeket és - képleteket,
- a dallamhangok szerepét - tudja ezeket zeneileg értelmezni (melizma,
főhang, váltóhang, beugró váltóhang, késleltetés, előlegezés).
Legyen tájékozott a hangmagassági viszonyokban: ismerje az oktávon túli
hangközöket, a hangközök sajátosságait.
Ismerje
- a kvintkört,
- a hangnemi rokonságokat.
Ismerje a XX. századi zenében használatos főbb hangrendszereket.
Ismerje a dúr és mollhangsor hangjaira építhető szeptimhangzatokat, a
dominánsszeptim hangzat fordításait.
Ismerje a hangzatok fűzésének elveit,
- a zárlattípusokat,
- a funkciók,
- az alterációk szerepét,
- a hangnemi kitérés és moduláció fogalmát, ismerje fel ezeket kottakép
alapján,
- a tercrokonság fogalmát,
- a tonalitások különféle típusait,
- a zenei szerkesztésmódokat.
Ismerje a főbb zenetörténeti korok stiláris jellemzőit, a stíluskorszakok
főbb zenei műfajainak jellegzetességeit.
Ismerje a
- középkor gregorián zene, mise,
- a reneszánsz kórusművek és hangszeres zene,
- a barokk zene (concerto grosso, versenyművek, szvit, prelúdium és fúga,
oratórium, kantáta, passió, opera, hangszeres műfajok),
szimfónia, vonósnégyes, opera, dal, egyházi műfajok),
- a romantika (dal, szimfonikus költemény, szimfónia, opera, hangszeres
Legyen ismerete a XX. századi zene egészéről, kiemelkedő alkotó
egyéniségeiről, műalkotásairól, irányzatairól,
- a népzenei és műzenei hagyományokhoz való viszonyáról.
Ismerje Bartók Béla és Kodály Zoltán munkásságát, alkotásait - valamint
napjaink kiváló zeneszerzőinek egy-egy művét.
Tudja a zenei alapfogalmakat többirányú megvilágításban értelmezni.
- a zenetörténeti, a történelmi korokat időben összekapcsolni, és
Legyen képes
- az elsajátított zenei fogalmakat szakszerűen használni,
- zenei megfigyeléseit rendszerezni,
1033.
követelményei
oldal és tan
- zenetörténeti összefüggésekben tájékozódni,

- a zenei alkotások és a társművészetek kapcsolatait felismerni.
Tudja ismereteit alkalmazni az öntevékeny zenehallgatás során is.
A vizsga részei
Zeneismeret
A vizsga tartalma
Írásbeli vizsga
1. Bécsi klasszikus mű elemzése hallás és kottakép alapján
A tanuló a mű kottáját kézhez kapja. (Ajánlott egy zongorára írt triós vagy
variációs forma - a kottán a mű szerzője és címe ne legyen feltüntetve.
Feladatok:
- A zenei korszak megjelölése - esetleg a szerző megnevezése.
- A hangnem megállapítása, a hangnemi folyamatok vizsgálata.
- A műben megfigyelt ritmikai, dallami jelenségek felsorolása.
- A funkciós és harmóniai jellegzetességek megjelölése - zárások elemzése.
2. Tesztkérdések zenei ismeretekből (5-6 kérdés) pld.

- Soroljon fel a barokk korszak stílusjegyeiből legalább hármat!
- Ismertesse a klasszikus szimfónia tételrendjét!
- Soroljon fel XX. századi skála-formációkat!
- Felsorolt művek, zeneszerzők, stílus korszakok, társművészeti alkotások
egymáshoz rendezése.
- Három jellegzetes zenei téma felismerése kottakép alapján.
- Három jellegzetes ritmus felismerése (teljes) kottakép alapján (pl. boleró,
mazurka, verbunkos stb.)
Szóbeli vizsga
- Öt műzenei szemelvény (szabadon válogatva a tanult zenei korok
anyagából) előadása szóló énekléssel, illetve hangszerkísérettel vagy több
szólamú mű esetén éneklőtársakkal.
- A megszólaltatás legyen muzikális és zeneileg pontos.
- A vizsgázó ismerje az énekelt darabok legfontosabb zenei
jellegzetességeit.

- A tanuló a hangszeres vizsgadarabjaihoz kapcsolódó zenei kérdésekre
válaszol.
- A kérdések a követelményrendszerben felsorolt ritmikai, dallami,
1034.
követelményei
oldal és tan

válasz; fogalmazásmód, helyesírás,
külalak.

- stílusismeret,
- formai ismeretek,

CD-lejátszó)
A zenetörténet-zeneirodalom tanításának a célja, hogy a zene iránt

érdeklődő, művelt embereket neveljen, akik zenei tanulmányaik során képessé
válnak a további önművelésre, valamint a zene aktív művelésére, és sajátos
eszközeivel, minél szélesebb körű zenei műveltséget biztosítson.

- a zene iránti fogékonyság elmélyítése, a zenei ismeretek bővítése, az
eddig megszerzett készségekre építve,
alkotásaira.
Neveljen az értékes zene szeretetére, ösztönözze a tanulókat


tud.
1035.
követelményei
oldal és tan
Tegye nyitottá és érdeklődővé a tanulót minden újdonság iránt, a kortárs

1. évfolyam
Tájékozódás a zene eredetétől a reneszánsz végéig (korai barokk
kezdetéig).
Zenei ismeretek átadása - Tananyag Bevezetés a zenetörténetbe

1. A zene eredete a fizikai, a biológiai és az emberi lét szintjén:
- a rezgő anyag zenei tulajdonsága, a felhangok fogalma;
- fizikai környezetünk és a természet zeneszerű jelenségei;
- a biológiai zeneiség szerepe a társas élőlények kommunikációjában;
- a madarak lassított mikro-dallamainak sajátos „zeneisége””, a zene
alapelemeinek megfigyelése (hangköz, ritmus, motívum, motívumlánc,
pentaton hangkészlet, transzpozíciós technika, népdalszerű, „tengelyváltós”
mikro-dallamok);
- az emberi zene eredethipotézisei, esztétikai-művészeti funkciója.
2. A természeti népek zenéje:
- a zene szerepe az ősi társadalmak életében és kultúrájában; zenélési
alkalmak (mágia, munka stb.);
- az ősi dallamosság (gyermekdalokra, ősi siratókra), a legegyszerűbb zenei
formák;
- a többszólamúság legősibb formái (párhuzamos éneklésmód, heterofónia,
dallam + osztinátó stb.);
- az ősi hangszerek.
Szakkifejezések, fogalmak definiálása, tudatosítása, összekapcsolása az
élőzenével.
3. A hangrendszerek kialakulása:
- a pentatónia és diatónia jellemzői, önálló stíluskörei, élőzenei
megnyilvánulásai.
Az ókori és ókori eredetű zenekultúrák:

- a mezopotámiai, egyiptomi, kínai, japán, indiai, indonéziai, zsidó és görög
zenekultúra.
Az európai középkor zenekultúrája:

- a gregorián ének kialakulása, elnevezése, jellemzői, lejegyzése, énekfajtái,
liturgiában betöltött szerepe;
- a szolmizáció keletkezése;
- a világi műzenestílus megszületése: trubadúrok, trouvérek;
- a többszólamúság kezdeti formái (az organum típusai);
- ars antiqua (13. század).
A reneszánsz zenéje:
- a reneszánsz kezdetei: az ars nova művészete (Machaut, Landini - 14.
század);
- a homofónia és polifónia fogalma;
- egyházi műfajok: mise, motetta;
1036.
követelményei
oldal és tan
- Németalföld művészete (Dufay, Ockeghem, Josquin és kortársaik - 15.

század);
- a klasszikus vokálpolifónia (Palestrina és Lassus - 16. század);
- világi vokális műfajok: frottola, villanella, madrigál, chanson, históriás
ének;
- hangszeres zene: táncok, táncpárok, vokális művek hangszeres átiratai,
az önálló hangszeres műfajok kialakulása (prelúdium, fantázia, toccata);
- a kor magyar műzenéje (Tinódi és Bakfark - 16. század).
Ajánlott tananyag
Szabolcsi Bence: A zene története. Az őskortól a 19. század végéig.
Budapest: Zeneműkiadó, 1974.
Kelemen Imre: A zene története 1750-ig. Budapest: Nemzeti
Tankönyvkiadó, 1995.
Darvas Gábor: A totemzenétől a hegedűversenyig. Budapest: Zeneműkiadó,
1977.
Régi muzsika kertje. Kétezer év irodalmából összeválogatta Szabolcsi
Bence. Budapest: Zeneműkiadó, 1957.
Szőke Péter: A zene eredete és három világa. Budapest: Magvető, 1982.
Művészetismeret - Zenetörténet. Őskor, ókor. A szöveggyűjteményt
szerkesztette: Kovács Brigitta. Az Alternatív
Közgazdasági Gimnázium tankönyve. Budapest, 1991.
Dobszay László: A gregorián ének kézikönyve. Budapest: Editio Musica,
1993.
Rajeczky Benjamin: Mi a gregorián? Budapest: Zeneműkiadó, 1981.
Escigno, E.-Garavaglia, R.: A keresztény és világi ének a középkorban.
Orselli, Cesare: A madrigál és a velencei iskola. Budapest: Zeneműkiadó,
1986.
Követelmény
- Az ókori, középkori, és reneszánsz zenéhez kapcsolódó lexikális és műfaji
ismeretek, a meghallgatott és elemzett zenei szemelvények aktív ismerete
(felismerés, elemzés).

- Összefoglaló óra, az évfolyam követelménye alapján
2. évfolyam
Tájékozódás a barokk kor művészetében, főbb műfajaiban.
Zenei ismeretek átadása - Tananyag

A barokk stílus kialakulása, jellemzői:
- a monódia; a firenzei Camerata; az opera születése; a görög és római
mitológia szerepe a barokk operákban és más világi műfajokban;
- Monteverdi-opera és madrigál;
- Schütz - német egyházi zene a 17. században;
- Lully, Couperin, Rameau: a francia opera és billentyűs zene a
felvilágosodás korában;
- Purcell - az angol opera (Dido és Aeneas);
1037.
követelményei
oldal és tan
- Corelli, Vivaldi, - concerto és concerto grosso Itáliában, illusztratív

jelenségek a hangszeres zenében: a programzene a barokkban (pl. Vivaldi
program-versenyművei: Négy évszak stb.);
- Domenico Scarlatti szonátái - a „virtuóz” billentyűs zene a barokk
korszakban;
- Telemann - „Tafelmusik” - szórakoztató zene a 18. század első
évtizedeiben.
A főbb vokális és hangszeres műfajok bemutatása a korszak
zeneszerzőinél: opera, oratórium, kantáta, passió, szonáta-típusok (sonata da
camera, sonata da chiesa), concerto grosso, concerto, fúga, rondó, variáció
(passacaglia, chaconne), szvit stb.
Bach és Händel művészete

1. Bach életútja, az életének főbb állomásaihoz kapcsolódó műfajok:
- vokális művek: egyházi és világi kantáták, passiók, a különböző vokális
formatípusok részletes megismerése (recitativo secco és accompagnato, ária,
arioso, korál, turba stb.);
- a korál szerepe Bach műveiben;
- hangszeres művek: billentyűs hangszerre írt polifon műformák
(prelúdium, toccata, fantázia és fúga, korálelőjáték, passacaglia), zenekari
szvitek (táncformák), versenyművek, ciklikus alkotások.
2. Händel művészete, életútja, főbb műfajai:

- operák, oratóriumok (egyik kompozíciójának részletes megismerése),
- szvitek, concerto grossók, orgonaversenyek.
A korszak általános stílusjegyeinek, főbb tendenciáinak tudatosítása a két
nagy mester művészetében.
Ajánlott tananyag
1977.
Palisca, Claude V: Barokk zene. Budapest: Zeneműkiadó, 1976.
Lise, G.-E. Rescigno: A 18. századi opera Scarlattitól Mozartig. Budapest:
Zeneműkiadó, 1986.
Barna István: Georg Friedrich Händel életének krónikája. Budapest:
Wolff, Christoph: A Bach-család. (Grove monográfiák) Budapest:
Követelmény
A barokk korszakhoz kapcsolódó lexikális és műfaji ismeretek, a
meghallgatott és elemzett zenei szemelvények aktív ismerete (felismerés,
elemzés).

1038.
követelményei
oldal és tan
A tanulók mutassanak kellő tájékozottságot a feldolgozott zenetörténet

stíluskorszakok időrendjében.
Ismerjék fel az adott zenei korszak jellemző zenei példáit, a feldolgozott
A vizsga részei

Zenetörténet-zeneirodalom
A vizsga tartalma
1. Írásbeli vizsga
A vizsga feladatait (A, vagy B) az iskola választhatja ki, illetve a helyi
pedagógiai programja alapján hasonló
követelményszintű feladatsort állít össze.
A) Teszt kérdések a zenei ismeretek köréből a feldolgozott tematika /
korstílus / zenetörténeti korszak főbb tendenciáinak, stiláris jelenségeinek,
mestereinek, műfajainak, alkotásainak ismeretére, elemzésére vonatkozó
témában.
Felsorolás elsősorban a reneszánsz és a barokk zene és a korszak
társművészeti alkotásainak köréből választódjon.
B) A barokk zeneszerzők felsorolása, a korszak vokális és hangszeres

műfajai. Néhány hangszeres műfaj bemutatása részletesebben (pl. concerto,
concerto grosso, szvit (táncok, táncpárok), fúga). Domenico Scarlatti és a
barokk szonáta jellemzése.
- Egy - a tanuló által ismert, meghallgatott - mű bemutatása (pl. Händel:
Vízizene, Vivaldi: Négy évszak, Bach: hangszeres vagy vokális mű elemzése).
Szóbeli vizsga
A tanuló által a gyakorlati vizsgán játszott darabokkal kapcsolatban, vagy
az aktuális tanév feldolgozott zenetörténet-zeneirodalom anyagából a
egyéb általános zenei kérdéseket tesz fel, gyakorlati feladatokat ad.
A tanuló által játszott zenemű kottájáról maga gondoskodik, a további
célfeladatok megoldásához szükséges szemelvényanyagot (kottát,
hangfelvételt, audiovizuális eszközt) a vizsgát szervező intézmény biztosítja.
1039.
követelményei
oldal és tan

külalak.

- stílusismeret,
- formai ismeretek,
3. évfolyam
A bécsi klasszika, valamint a korai romantika művészetének megismerése.
Tájékozódás a bécsi klasszikus zene legfontosabb műfajaiban, a kis- és
nagyformák világában, valamint a korai romantika főbb stílusjegyei,
élményanyaga, mestereinek művészete.
(Elsősorban Gluck, Haydn, Mozart, Beethoven és Schubert művei).
Átmenet a barokk és klasszika között:

- az „érzelmes” (C. Ph. E. Bach), a „gáláns” (J. Chr. Bach) stílus;
- a mannheimi-iskola (Johann Stamitz) - a zenekari hangzás átalakulása.
A műfajok, a formák és a zenei nyelv átalakulása a barokk és klasszika
határán.
A bécsi klasszika főbb stiláris, formai, szerkezeti, hangnemi, harmóniai

sajátosságai, a korszak legnagyobb mestereinek művészetét elsőrendűen
reprezentáló műfajok alapján:
- Gluck (a barokk opera műfaji tradícióinak továbbélése és átalakulása a
18. század második felében, a gluck-i „operareform”);
- Haydn (szimfónia, vonósnégyes, oratórium);
- Mozart (szimfónia, zongoraverseny, divertimento, szerenád, opera);
- Beethoven (szimfónia, nyitány, versenymű, vonósnégyes,
zongoraszonáta); életmű két korszak határán, a „klasszikus” és a „romantikus”
Beethoven.
Formatani összegzés:
- periódus, bővített periódus, kéttagú forma, háromtagú forma, triós forma,
rondó, variáció, szonáta, szonátarondó;
- vokális tételtípusok: recitativo (secco, accompagnato), ária, együttesek,
kórus stb.
1040.
követelményei
oldal és tan
A klasszikus zene stiláris egységén belül az egyes mesterek műveinek

stiláris vonásai.
A korai romantika főbb stíluselemei

Schubert művei alapján: dal, dalciklus, szimfónia, zongoraművek,
kamarazene.
Ajánlott tananyag
1977.
Rosen, Charles: A klasszikus stílus. Haydn, Mozart, Beethoven. Budapest:
Somfai László: Joseph Haydn zongoraszonátái. Budapest: Zeneműkiadó,
1979.
Sadie, Stanley: Mozart. (Grove monográfiák) Budapest: Zeneműkiadó,
1987.
Parouty, Michel: Mozart, az Isten kegyeltje. Budapest: Park Könyvkiadó,
1991.
Kerman, Joseph-Alan Tyson: Beethoven. (Grove monográfiák) Budapest:
Szabolcsi Bence: Beethoven. Művész és műalkotás két korszak határán.
Budapest: Gondolat, 1960
Bartha Dénes: Beethoven és kilenc szimfóniája. Budapest: Zeneműkiadó,
1975.
Követelmény
A bécsi klasszikához, valamint a korai romantikához kapcsolódó lexikális és
műfaji ismeretek, a meghallgatott és elemzett zenei szemelvények aktív
ismerete (felismerés, elemzés).

4. évfolyam
Fejlesztési feladatok A romantika zenéje:

- a klasszicizmus formavilágának továbbélése, átalakulása, felbomlása;
- stiláris és esztétikai változások, új műfajok a 19. század zenéjében;
- a zeneszerzők egyéni hangja, egyes műfajok megkülönböztetett szerepe a
különböző mesterek életművében.

A romantika élményanyaga: új témák (történelem, mítosz, irracionalitás,
népiesség stb.) a 19. században;
- természeti élmények a romantikus zenében;
1041.
követelményei
oldal és tan
- az irodalom, a képzőművészet, a filozófia és zene kapcsolódási pontjai a

romantika korában (Goethe, Schiller, Heine, E. T. A. Hoffmann, Hugo stb.
művei a dal-, az opera- és a hangszeres zenében);
Új műfajok:
- a romantikus „karakterdarab”,
- a dal 19. századi virágzása,
- a programszimfónia, szimfonikus költemény;
A történeti szemlélet kialakulása (Schumann, Mendelssohn, Liszt - a
barokk korszak zenéjének újrafelfedezése);
Nemzeti stílusok kialakulása:
- Chopin, Liszt, Grieg, Smetana, Dvořak, Csajkovszkij művészetének
nemzeti vonásai,
- a német és francia romantika;
- a magyar nemzeti stílus: a verbunkos;
- a hangszerek fejlődése, a zenekar létszámának megnövekedése, a
hangzásigény átalakulása;
A zongorairodalom átalakulásának főbb vonásai:
- a virtuozitás,
- rövid lélegzetű karakterdarabok és nagyformák (a „romantikus” szonáta)
Schubert, Schumann, Liszt, Chopin és Brahms műveiben;
A klasszikus formavilág fokozatos felbomlása, új formai alapelvek
kialakulása, a szonátaforma romantikus felfogása, improvizatív jellegű
formálás;
Az egyes formák, műfajok szerepe az egyes mesterek életművében,
stílusában.
Zeneszerzői életművek:
Schumann fiatalkori zongoradarab-sorozatok, 1840 után: a dal, szimfonikus
művek, és kamarazene;
Weber: a romantikus német opera kezdetei: A bűvös vadász;
Mendelssohn: klasszikus formatisztelet és romantikus zenei nyelv:
Hegedűverseny, szimfóniák, mesevilág a zenében: Szentivánéji álom;
Berlioza: programzene megteremtője: Fantasztikus szimfónia;
Chopin: a kisformák mestere (etűdök, nocturne-ök, prelűdök, balladák,
polonézek, mazurkák);
Liszt: zongoradarabok, szimfonikus költemények, egyházi művek;
Brahms: dalok, zongoradarabok, szimfóniák;
Csajkovszkij: szimfóniák, színpadi művek;
Dvořak: szláv táncok, szimfóniák;
Grieg: zongoradarabok, zongoraverseny, Peer Gynt-szvit.
Ajánlott tananyag
1977.
Dobák Pál: A romantikus zene története. Budapest: Tankönyvkiadó, 1983.
Erdélyi Miklós: Schubert. Budapest: Gondolat, 1979.
Schubert kalauz. (Szerkesztette Gádor Ágnes) Budapest: Zeneműkiadó,
1981.
1042.
követelményei
oldal és tan
Fischer-Dieskau, Dietrich: A Schubert-dalok nyomában. Budapest:

Gondolat, 1975.
Frank Oszkár: A romantikus zene műhelytitkai. Schubert-dalok. Budapest:
Akkord Kiadó, 1994.
Walker, Alan: Liszt Ferenc 1. A virtuóz évek. 1811-1847. Budapest:
Walker, Alan: Liszt Ferenc 2. A weimari évek. 1848-1861. Editio Musica,
Budapest 1994.
Hamburger Klára: Liszt kalauz. Budapest: Zeneműkiadó, 1986.
Deathridge, John-Carl Dahlhaus: Wagner (Grove monográfiák) Budapest:
Rappl, Erich: Wagner operakalauz. Budapest: Zeneműkiadó, 1976.
Követelmény
A romantika zenéjéhez és zeneszerzői életutakhoz kapcsolódó lexikális és
műfaji ismeretek, a meghallgatott zeneművek és elemzett zenei szemelvények
aktív ismerete (felismerés, elemzés).

5. évfolyam
A 19. századi olasz, német, magyar és orosz opera.
Stílusirányzatok és alkotók a századfordulón Európában.

Operatörténet a 19. században és a 19-20. század fordulóján:
- a 19. századi olasz opera;
- jelenetszerkesztés, ária- és egyéb zártszám-típusok, irodalmi
témaválasztás, műfaji jellegzetességek a 19. századi olasz operában; a
verizmus;
- Verdi és Puccini művészete;
- Wagner művészetének jelentősége a 19. század zenéjében; az új
zenedráma-koncepció: harmóniai és formai újítások, a vezérmotívum-technika,
történelem és mitológia egy-egy opera tükrében;
- Muszorgszkij operái: az orosz történelem az operaszínpadon, népzenei
hatások és zenedráma;
- a 19. századi magyar opera: Erkel.
Ismerkedés a századforduló és a 20. század első felének főbb zenei

stílusirányzataival, jelentősebb mestereivel:
- A különböző stílusirányzatok (impresszionizmus neoklasszicizmus,
expresszionizmus, szerializmus) sajátosságai, zenei eszközei, az ezeket
képviselő mesterek alkotókorszakai, orientációinak fő vonásai a következő
mesterek életművében:
- Debussy, Ravel, Satie,
- Mahler, Schönberg, Webern, Berg,
- Stravinsky, Prokofjev, Sosztakovics,
- Janáček;
- a népzene mint stíluselem a 20. század első felében;
1043.
követelményei
oldal és tan
- a jazz mint stíluselem a 20. század első felében (a jazz történelmi és

stiláris gyökerei);
- a hagyományos tonalitás felbomlása (pentatónia, modális hangsorok,
egészhangú skála, modell-skálák, bitonalitás, politonalitás, dodekafónia);
- az egyes zenei stílusirányzatok jellemző sajátosságait komplexen
reprezentáló művek részletesebb elemzése, megismerése.
Ajánlott tananyag
Walter, Bruno: Mahler. Budapest: Gondolat, 1981.
Batta András: Richard Strauss. Budapest: Gondolat, 1984.
Debussy, Claude: Croche úr, a műkedvelők réme. Budapest: Zeneműkiadó,
1959.
Petrovics Emil: Ravel. Budapest: Gondolat, 1982.
Követelmény
A 19. századi olasz, német, magyar és orosz operához kapcsolódó lexikális
és műfaji ismeretek, a meghallgatott és elemzett zenei szemelvények aktív

6. évfolyam
Bartók és Kodály életművének megismerése.
Kortárs zene főbb irányzatainak megismerése
Zenei ismeretek átadása - tananyag
Bartók és Kodály művészete:

- életpályáik ismertetése;
- a népzene Bartók és Kodály életművében; a népzenekutatás; a
népdalfeldolgozások különböző formái;
- legkiemelkedőbb alkotásaik részletesebb megismertetése.
Bartók és Kodály kortársai és az utánuk következő generáció:

- Dohnányi Ernő, Weiner Leó, Lajtha László, Szervánszky Endre, Veress
Sándorjárdányi Pál, Kósa György.
Bevezetés a magyar, az európai és az amerikai kortárs zenébe:

- Kurtág György, Ligeti György, Szőllősy András, Ránki György, Farkas
Ferenc, Durkó Zsolt, Balassa Sándor, Bozay Attila;
- a 70-80-as évek magyar avantgarde zeneszerzői: Jeney Zoltán, Sáry
László, Vidovszky László, Dukay Barnabás;
- John Cage, Pierre Boulez, Karlheinz Stockhausen, Steve Reich, Philip
Glass;
- a háború utáni zene stílusirányzatainak (szerializmus, elektronikus zene,
minimal-zene, posztmodern, computer-zene) szemléltetése a kiválasztott
zeneműveken.
1044.
követelményei
oldal és tan
Tájékozódás a mai jazz, a rock, a filmzene és az alternatív zenei irányzatok

(performance, world music stb.) világában.
Ajánlott tananyag
Salzman, Eric: A 20. század zenéje. Budapest: Zeneműkiadó, 1980.
Fábián Imre: A huszadik század zenéje. Budapest: Gondolat, 1966.
Kókai Rezső-Fábián Imre: Századunk zenéje. Budapest: Gondolat, 1967.
Miért szép századunk zenéje? Szerkesztette Kroó György. Budapest:
Gondolat, 1974.
Miért szép századunk operája? Szerkesztette Várnai Péter. Budapest:
Gondolat, 1979.
Kroó György: Bartók-kalauz. Budapest: Zeneműkiadó, 1980.
Somfai László: 18 Bartók tanulmány. Budapest: Zeneműkiadó, 1981.
Breuer János: Fejezetek Lajtha Lászlóról. Budapest: Editio Musica, 1992.
Kovács Sándor: Bartók Béla. Budapest: Mágus Kiadó, 1995.
Kecskeméti István: A zeneszerző Kodály. Kecskemét: Kodály Intézet, 1986.
White, Eric Walter: Benjamin Britten élete és operái. Budapest:
White, Eric Walter: Stravinsky: A zeneszerző és művei. Budapest:
Szőllősy András: Honegger. Budapest: Gondolat, 1980.
Követelmény
Bartók és Kodály művészetéhez és a kortárs zenéhez kapcsolódó lexikális
és műfaji ismeretek, a meghallgatott és elemzett zenei szemelvények aktív

A tanulók mutassanak kellő tájékozottságot a zenetörténet

stíluskorszakainak kronologikus időrendjében. Ismerjék fel az órákon
bemutatott, meghallgatott zenei példák, elemzett művek jellegzetes tematikus
részleteit. Tudják definiálni és konkrét példákkal megvilágítani az adott
A vizsga részei

Zenetörténet-zeneirodalom
A vizsga tartalma
1045.
követelményei
oldal és tan
Írásbeli vizsga
Teszt kérdések a zenei ismeretek köréből a képzés során feldolgozott
tematikák zenetörténeti korszakok főbb tendenciáinak, stiláris jelenségeinek,
mestereinek, műfajainak, alkotásainak ismeretére, elemzésére vonatkozó
témában.
A tesztlap az alábbi témakörökből tartalmaz kérdéseket:
- Gregorián elnevezése, általános jellemzői, műfajai. Egy műfaj részletes
bemutatása. A többszólamúság kialakulása (orgánum típusai). Világi zene a
középkorban (trubadúr, trouvére, Minnesänger). Reneszánsz (szó jelentése,
ideje, általános jellemzése, jellegzetes műfajainak ismerete.) Korareneszánsz,
reneszánsz fénykora, későreneszánsz zeneszerzőinek felsorolása. Homofónia,
polifónia fogalma. Mise típusai, mise részei, (Ordinarium, Proprium), motetta
és madrigál összehasonlítása. Világi vokális műfajok felsorolása.
- A barokk korszak általános stílusjegyei és zenei jellemzése, vokális és
hangszeres műfajok sorolása. Egy vokális műfaj (pl. kantáta) tételeinek
bemutatása, két hangszeres műfaj (pl. concerto, fúga) részletesebb
magyarázata zenei példát hozva. A szvit (táncok és táncpárok), egy tánc
bemutatása (pl. menüett). Barokk zeneszerzők felsorolása.
- A bécsi klasszika sajátosságai (formák, szerkezet, hangnem). Főbb
műfajok sorolása, szonáta vagy szimfónia tételeinek általános jellemzése, pl.
szonátaforma bemutatása. Haydn vagy Mozart művészete, (egy mű
bemutatása alapján).
- Romantika - új műfajai, élményanyaga (témái). Chopin zongorazenéje
(kisformák), Schumann zongoradarab-ciklusai (címek). Az opera műfajának,
kiemelkedő mestereinek és alkotásainak ismerete a tanult szemelvények
elemzésével.
- A programzene (példával). A századforduló zenéje - Debussy művészete,
impresszionista művei (zenéje, jellemzői). Egészhangú skála, politonalitás,
dodekafónia magyarázata zenei példa alapján. Bartók életműve, jelentősége,
népdalgyűjtő útjai. Kodály egy művének részletes bemutatása (pl. Psalmus
Hungaricus, Háry-szvit, Felszállott a páva - variációk).
A szóbeli vizsga
- A tanuló által a gyakorlati vizsgán játszott darabokkal kapcsolatban, vagy
a 6 éves képzési időkeretben feldolgozott zenetörténet-zeneirodalom
anyagából a vizsgabizottság zenetörténeti, stílusjegyekre vonatkozó, műfaji,
formai és egyéb általános zenei kérdéseket tesz fel, gyakorlati feladatokat ad.
A tanuló által játszott zenemű kottájáról maga gondoskodik, a további
célfeladatok megoldásához szükséges szemelvényanyagot (kottát,
hangfelvételt, audiovizuális eszközt) a vizsgát szervező intézmény biztosítja.

külalak.
1046.
követelményei
oldal és tan

- stílusismeret,
- formai ismeretek,

CD-lejátszó)
ZENEELMÉLET
A zeneelmélet-tanítás akkor töltheti be feladatát, akkor fejlesztheti a tanuló

zenei készségét (hallás, formaérzék stb.) ha szemléletében mindig egységet
képviselve, egyszerre nevezi meg a harmóniai és formatani ismereteket.
Az analízis célja a műalkotás egységének bemutatása. Rá kell mutatni
olyan zenei összefüggésekre - a funkciós zenei renden belül -, melyek
egyszerre vonatkoztathatók harmóniai vagy a legkisebb formai egységre, de
az egész mű egészére is. Ezeknek az összefüggéseknek meglátása, illetve
megérzése szolgálja azt az élményt, melynek birtokában a tanuló - függetlenül
tanulása céljától - a zeneművészetet értő, érző és őrző személyiséggé válik.
A tanult - hangnemi, formai, funkciós - ismeretanyag elmélyülésével, a
hangzó zenei példák növekvő mennyiségével fejlődik a tanuló zenei készsége,
s ez az, ami fejleszti íráskészségét is. A megismerés, elemzés különböző
fázisainak megfelelően - a „tudatos utánzásra késztetve”, a tanuló
érdeklődését szem előtt tartva, személyiségének és zenei készségének
fejlődését figyelembe véve - lehet íráskészségét alakítani. Nem cél, hogy a
még személyiségében is fejlődés alatt álló tanuló zenei tanulmányainak ezen a
fokán (pl. 13-14 évesen) „stílustiszta” kompozíciókat írjon. A cél az, hogy a
tanult anyagban - lehetőség szerint - biztos formai és hangnemi
(hangrendszerbeli) érzékkel rendelkezzen. Ennek kimunkálása az egyik
legfontosabb feladat. A „cezúrák” érzékeltetése, a két „megállás” közti
összefüggésekre való rámutatás (pl. félzárlat, egészzárlat) irányítja és vezeti a
tanuló formaérzékének fejlődését

- biztosítsa a zene iránt érdeklődő tanuló számára, hogy műveit, zeneértő
1047.
követelményei
oldal és tan
A zeneelmélet-tanítás szakirányú feladatai:

- fejlessze a zenei összefüggésekben való eligazodó-, elvonatkoztató- és
rendszerezőképességet,
- ismertesse meg a tanulót - zenei és általános tanulmányait, érdeklődését
is figyelembe véve - az európai zenetörténet más korszakaival is,
- ösztönözze a tanulót, hogy az elsajátított ismeretek alapján,
tanulmányaiból kiinduló zenei gondolatokat fogalmazzon meg (reproduktívból
produktív tevékenység),
1. évfolyam
- a funkciós zenei hallás kialakítása,
- a bécsi klasszikus zene formatani feldolgozása,
- a zeneelmélet általános szabályainak elsajátítása.
Ajánlott tananyag
Felhangok, felhangsor.
Hármashangzatok:
- felépítésük (alaphang - terchang - kvinthang),
- elhelyezkedésük a skálában,
- skálafokok, tonális funkciók 7#, 7b előjegyzésig, dúrban, mollban.
Hármashangzat-fordítások (alap - szext - kvartszext).
Négyszólamúság:
- szűk fekvés,
- tág fekvés,
- alaphang-kettőzés,
- szólamok megnevezése.
A szólamvezetés alapszabályai.
Kadenciális lépések (7#, 7b előjegyzésig, dúrban és mollban):
- autentikus (I-IV, V-I),
- plagális (I-V, IV-I),
- összetett autentikus (I-IV-V-I),
- kibővített összetett (I-V-I-IV-V-I).
Zárlati domináns: I64 (V, V7 , V87)
Alapfogalmak:
- hang, zörej,
- motívum, frázis.
Szekvencia, variálás.
A zenei mondat.
A periódus (előtag-utótag, egész zárlat-félzárlat).
Rendhagyó periódus és zenei mondat (terjedelmi, tagoltsági és hangnemi
változatok).
1048.
követelményei
oldal és tan
A két- és háromtagúság főbb változatai.
Követelmény
Tudjon a tanuló a négyszólamúságban tájékozódni, egyszerűbb
mintapéldákat diktálás után zongorázni, vagy diktálás után lejegyezni.
Ismerje fel hallás után a tanult zenei formákat.
Tudja részletesen elemezni a tanult zenei anyaghoz kapcsolódó zeneművet
kottaképről.

- Két példa lejegyzése számozott basszussal, négy szólamban.
- Összetett autentikus kadencia zongorázása 4#, 4b előjegyzésig.
- A tanult zenei formák felismerése hallás után.
- Részletes harmóniai és formai elemzés készítése egy addig még nem
tanult mű részletéről (kottából).
2. évfolyam
- Az előző évre épülve a funkciós zenei hallás tovább fejlesztése.
- A bécsi klasszikus funkciós zene harmónia- és formavilágának további
megismerése. (menüett, variáció)
- Tájékozódás az adott zenei anyagban diktálás után. (írás, hallás,
zongorázás)
Ajánlott tananyag
- a mellékhármasok,
- a dominánsszeptim (D7);
- triós forma (menüett),
- variációs forma.
Funkciórend a bécsi klasszikus zenében (autentikus és plagális lépések;
kadenciális, szomszédos, tercrokon, kadenciális féllépés).
- A mellékhármasok funkciói.
- Az V-VI. és a VI-V. fok kötései.
- Alaphármasok fűzése (dúrban és mollban, 7#, 7b előjegyzésig).
Szekvenciák:
- autentikus: I-IV-II-V-III-VI + kadencia,
- plagális: I-V-VI-III-IV-I-II-VI + kadencia.
A négyeshangzat: a dominánsszeptim:
- teljes D7 (oldás l-re vagy VI-ra),
- hiányos D7 (S funkció után).
A triós forma a bécsi klasszikus zenében (menüett).
A variáció (kötött, karakter, figurális, szabad).
Követelmény
Tudjon a tanuló egyszerűbb mintapéldákat diktálás után zongorázni, vagy
diktálás után lejegyezni.
Ismerje fel hallás után a tanult zenei formákat.
Tudja részletesen elemezni a tanult zenei anyaghoz kapcsolódó zeneművet
kottaképről.
1049.
követelményei
oldal és tan

- Mintapéldák (pl. autentikus és plagális szekvenciák) zongorázása 4#, 4b
előjegyzésig.
- Harmóniai és formai elemzés készítése egy addig még nem tanult mű
részletéről (kottából).
A tanuló ismerje
jelenségeit,
- az általa tanult hangszeres darabokban a tanult zenei formákat
felismerni, az elméleti ismereteket az előadásban tudatosan alkalmazni,
A tanuló tudja
- az összetett autentikus kadenciát emlékezetből, illetve példákat játszani,
diktálás után zongorázni (4#, 4b előjegyzésig).
A vizsga részei
Írásbeli és szóbeli vizsga
A vizsga feladatait az alábbiak alapján az iskola állítja össze, vagy a helyi
pedagógiai programja alapján hasonló követelményszintű feladatsort állít.

Zeneelmélet
Írásbeli vizsga
- Négyszólamú példa számozott basszusának lejegyzése 4#, 4b
előjegyzésig.
Szóbeli vizsga
- Mintapélda zongorázása diktálás után
1050.
követelményei
oldal és tan
Általános zeneelméleti ismeretek alkalmazása (felhangok, hangközök,

akkordok, a négyszólamúság szabályai)
Zenetörténeti tájékozottság, stílusismeret.
A tanult formai ismeretek alkalmazása.
3. évfolyam
A továbbképző osztályok tanulói egyéb irányú tanulmányaik mellett is meg

akarják őrizni a zenei pálya választásának lehetőségét, vagy olyan műfajban
(pl. jazz zene) tanulják hangszerüket, melynek tanulását hatékonyan egészíti
ki a zeneelmélet.
- A reneszánsz modális harmóniai fordulatok (motetták alapján), a barokk
polifon szerkesztésmódok (Bach-invenciók és -fúgák alapján) megismerése,
feldolgozása.
- A zenei alkotóképesség és szintetizáló képesség fejlesztése.
Ajánlott tananyag
- alaphármasok szext és kvart-szext fordításai dúrban-mollban, lehetséges
kötéseik, kapcsolataik
- négyes hangzatok (II7, V7)
- a reneszánsz és barokk stíluskörhöz tartozó szerkesztési formák:
homofon, polifon (kánon, imitáció, fúga) stb.
- a tanult stíluskörhöz tartozó vokális és hangszeres műfajok ismerete:
gregorián, orgánum, kánon, trubadúr ének, motetta, zsoltár, korál, madrigál,
kantáta, mise, oratórium, opera, passió, concerto grosso, prelúdium, fúga,
szvit - Josquin, Palestrina, Lassus, Purcell, Lully, Monteverdi, Corelli, Vivaldi,
D. Scarlatti, J. S. Bach, G. F. Händel művein keresztül
Követelmény
Tudjon a tanuló tájékozódni hallás után a reneszánsz és barokk stílus
harmóniai és formatani jelenségeiben.
Tudjon a tanuló kottából modális harmóniákat, reneszánsz és barokk zenei
formákat részletesen elemezni.
A tanult harmóniai fordulatokat diktálás után, illetve fejből mintapéldákon
zongorázni és/vagy lejegyezni.

- Mintapéldák (plagális szekvenciák, modális példák) zongorázása 4#, 4b
előjegyzésig.
4. évfolyam
- a diatonikus összhangzattan,
- egy-egy jellegzetes alteráció a stíluskörön belül,
1051.
követelményei
oldal és tan
- a bécsi klasszikus stílus körhöz tartozó formatani ismeretek
Ajánlott tananyag
- négyeshangzatok és fordításaik, szeptim szekvenciák,
- szubdomináns alterációk (nápolyi szext, mollbeli IV. fok, stb.)
- a szűkített IV. fokú szeptim
- a szubdomináns alterációk helye és feladata a zárlatban
- mellékdomináns: I7 , II7
- hangnemi kitérés, moduláció, +1, -1 kivintkör, a váltódomináns
- a késleltetés helye és szerepe a bécsi klasszikus zenében
- a bécsi klasszikus stíluskörhöz tartozó vokális és hangszeres formatani
ismeretek: motívum, frázis, zenei, mondat, periódus (előtag-utótag, fél és
egész zárlat), két és háromtagú formák, strófikus dal, dalforma, szonáta,
variáció, szimfónia pl. Haydn, Mozart, Beethoven művein keresztül.
Követelmény
Tájékozódni a bécsi klasszikus stílus harmóniai és formatani jelenségeiben
hallás után.
Kottából a tanult harmóniákat, zenei formákat részletesen elemezni.
A tanult harmóniai fordulatokat diktálás után, illetve fejből mintapéldákkal
zongorázni és/vagy lejegyezni

- Mintapéldák (szeptim és alterált hangzatokkal is) zongorázása 4#, 4b
előjegyzésig.
5. évfolyam
- a romantikus kis formák feldolgozása elsősorban dalokon és
zongoradarabokon keresztül
Ajánlott tananyag
- további alterációk a szubdominánsokon (bő - terckvart, bő - szext, bő -
kvintszext,) a bő kvintes akkordok és vonzataik
- mellékdominánsok valamennyi fokon és vonzataik
- modulációk távolabbi hangnemekben (diatonikus, enharmónikus stb.)
- a romantikus stíluskörhöz tartozó vokális és hangszeres formatani
ismeretek pl. Schubert, Schumann, Liszt, művein keresztül.
Követelmény
Tájékozódni a romantikus (korai és késői) stílus harmóniai és formatani
jelenségeiben hallás után.
Részletesen elemezni, kottából a tanult harmóniákat, zenei formákat.
zongorázni és/vagy lejegyezni.

1052.
követelményei
oldal és tan

- Mintapéldák (szeptim hangzatokkal, alterált is) zongorázása 4#, 4b
előjegyzésig.
6. évfolyam
- A XX. század alapvető zenei irányzatainak megismerése.
- Az eddig tanult zenei anyag készségszintű alkalmazása
Ajánlott tananyag
- a nónakkordok
- a moduláció és a hangnemek kezelése a XX. sz. elején
- késleltetések, alterációk szokatlan módjai
- a harmóniai vonzások átalakulása, átalakítása
- az eddig tanult zenei anyag készségszintű alkalmazása
- a XX. századi stíluskörhöz tartozó formatani és harmóniai ismeretek pl.
Debussy, Liszt, Puccini, a 2. bécsi iskola, Bartók és Kodály művein keresztül.
Követelmény
Tájékozódjon a tanult XX. századi stílus harmóniai és formatani
jelenségeiben.
Tudja részletesen elemezni kottából a tanult harmóniákat, zenei formákat.
zongorázni és/vagy lejegyezni

- Mintapéldák (késleltetésekkel, alterációkkal is) zongorázása 4#, 4b
előjegyzésig.
További ajánlott tananyag évfolyambontás nélkül

Bárdos L: Hangzatgyakorló I-II. (EMB Z. 60095/1-2.)
Dobszay L: A hangok világa V-VI. (EMB Z. 6458-6459)
Dobszay L: Mozart-album hegedűsöknek (EMB Z. 4726, 5946)
Frank O.: Hangzó zeneelmélet (TK ISBN 963 18, 2378 4)
Gárdonyi Z.: Elemző formatan (EMB Z. 3995)
Kesztler L: Összhangzattan (EMB Z. 1184)
Ligeti Gy.: Klasszikus összhangzattan (Zeneműkiadó Bp. 1954.)
Ligeti Gy.: A klasszikus harmóniarend I-II. (Zeneműkiadó Bp. (Hármas-,
négyeshangzatok) 1956.)
Pálfalvi J.: Bach Brandenburgi versenyei (EMB Z. 5971)
A. Schönberg: A zeneszerzés alapjai (EMB Z. 6248)
Weiner L.: A hangszeres zene formái (EMEZ Z. 1082)
Weiner L.: Az összhangzattan előkészítő Iskolája (EMB Z. 1104)

1053.
követelményei
oldal és tan
A tanuló ismerje
jelenségeit,
- az általa tanult hangszeres darabokban a tanult zenei formákat
felismerni, az elméleti ismereteket az előadásban tudatosan alkalmazni,
A tanuló tudja
- az összetett autentikus kadenciát (4#, 4 b előjegyzésig) emlékezetből,
illetve példákat játszani, diktálás után zongorázni (4#, 4 b előjegyzésig).
- a diatonikus összhangzattant, s egy-egy jellegzetes alterációt a
stíluskörön belül,
keresztül,
tájékozódni,
zongorázni.
A tanuló tudja
- alkalmazni a zeneelmélet tárgyban szerzett (formai, harmóniai, dallami)
ismereteit az új, vagy a tanult hangszeres darabok elemzése során.
A vizsga részei
Írásbeli és szóbeli vizsga
A vizsga feladatait az iskola állítja össze a feladatok alapján vagy a helyi
pedagógiai programja alapján hasonló követelményszintű feladatsort állít
össze.

Zeneelmélet tantárgy
A vizsga tartalma
1054.
követelményei
oldal és tan
Írásbeli vizsga
- Négyszólamú példa számozott basszusának lejegyzése 4#, 4b
előjegyzésig.
- Számozott basszus kidolgozása négy szólamban, szűk és tág fekvésben.
Szóbeli vizsga
- Minta példa zongorázása diktálás után
Általános zeneelméleti ismeretek alkalmazása (felhangok, hangközök,
akkordok, a négyszólamúság szabályai)
Zenetörténeti tájékozottság, stílusismeret.
A tanult formai ismeretek alkalmazása.

Jól hangolt zongora,
Tábla (ötvonalas és sima),
Jó minőségű audio- és videoberendezés,
EGYHÁZZENE
Az egyházzene komplex tantárgy, mely több műveltségterületet -

Bibliaismeret, Liturgikus ismeretek, Népének, Gregorián,
Egyházzene-irodalom és zenei ismeretek - foglal magába.
A program célja az európai egyházzene megismertetése, illetve olyan
elméleti és gyakorlati ismeretek tanítása, amelyek felkészítik a tanulót egy
liturgikus alkalmon, vagy egyházzenei hangversenyen való részvételre,
szélesítik látókörét, bővítik zenei ismereteit.
1. évfolyam
Bevezetés az egyházzenébe, a gregorián, a középkor, reneszánsz és
kora-barokk egyházi zene vázlatos története az egyházzene-irodalom
szemelvényein keresztül. Vázlatos népének-történet a felsorolt korszakokból.
Bibliaismereti tanulmányok az előforduló zenei részletek szövegeinek
tükrében.
Ajánlott tananyag
Gregorián:
- a gregorián ének kialakulása, elnevezése, jellemzői, lejegyzése, énekfajtái,
liturgiában betöltött szerepe.
Egyházzene-irodalom:
- szolmizáció keletkezése,
- a többszólamúság kezdeti formái,
- Ars Antiqua (13. század),
- a reneszánsz zenéje: a reneszánsz kezdetei: az Ars Nova művészete (14.
század),
1055.
követelményei
oldal és tan
Németalföld művészete (15. század), a klasszikus vokálpolifónia (16.

század),
- barokk stílus kialakulása, jellemzői (17. század)
Liturgikus ismeretek:
- a liturgia alapvető formái, annak elemei,
- az egyházi év felépítése, szerkezete, a főbb ünnepek,
- a mise felépítése,
- a protestáns istentiszteletek,
- a liturgikus alkalmakon való részvétel és viselkedés alapvető szabályai.
Népének:
- Az egyházzene-irodalomhoz, ill. az egyházi évhez kapcsolódó felekezeti
anyag.
Követelmény
- Az egyházzene-irodalom alapvető fogalmainak ismerete,
- 4 népének elsajátítása a saját felekezet repertoárjának ajánlott énekei
közül,
- Az egyházi év saját felekezet szerinti felépítésének ismerete,
- Az év közben előforduló zenei szemelvények hallás utáni műfaji
felismerése.

- Összefoglaló óra az éves anyagból
2. évfolyam
Az egyházzene történetéből az érett barokk, a klasszika, a romantika, a XX.
század és a kortárs korszakok vázlatos története az egyházzene-irodalom
szemelvényein keresztül. Vázlatos népének-történet a felsorolt korszakokból.
Bibliaismereti tanulmányok az előforduló zenei részletek szövegeinek
tükrében.
Ajánlott tananyag
Egyházzene-irodalom:
- Bach és Händel művészete (kitekintés néhány kortárs szerzőre),
- a bécsi klasszika egyházzenei jelentősége,
- a romantika zenéje,
- ismerkedés a századforduló és a 20. század első felének főbb zenei
stílusirányzataival,
- kortárs zene.
Liturgikus ismeretek:
- a liturgikus öltözékek,
- a liturgikus színek,
- a zsolozsma imaórái.
Népének:
- Az egyházzene-irodalomhoz, ill. az egyházi évhez kapcsolódó felekezeti
anyag.
1056.
követelményei
oldal és tan
Dobszay László: A gregorián ének kézikönyve. (Editio Musica, 1993.)

Rajeczky Benjamin: Mi a gregorián? (Zeneműkiadó, 1981.)
(Zeneműkiadó, 1987.)
Wilson, Andrew-Dickson: Cantate Domino. A kereszténység zenéje. A
gregoriántól a gospelig. A magyarországi nagyegyházak zenéjének története.
(Gemini, 1992.)
Gülke, Peter: Szerzetesek, polgárok, trubadúrok. A középkor zenéje.
Brown, Howard M.: A reneszánsz zenéje. (Zeneműkiadó, 1980.)
Palisca, Claude V.: Barokk zene. (Zeneműkiadó, 1976.)
Rosen, Charles: A klasszikus stílus. Haydn, Mozart, Beethoven.
Dobák Pál: A romantikus zene története. (Tankönyvkiadó, 1983.)
Salzman, Eric: A 20. század zenéje. (Zeneműkiadó, 1980.)
Fábián Imre: A huszadik század zenéje. (Gondolat, 1966.)
Kókai Rezső-Fábián Imre: Századunk zenéje. (Gondolat, 1967.)
Miért szép századunk zenéje? Szerkesztette Kroó György. (Gondolat,
1974.)
Várnai Péter: Oratóriumok könyve. (Zeneműkiadó, 1972.)
Követelmény
Az egyházzene-irodalom alapvető fogalmainak ismerete.
Négy népének elsajátítása a saját felekezet repertoárjának ajánlott énekei
közül.
A liturgikus öltözékeinek, színeinek ismerete.
Az év közben előforduló zenei szemelvények hallás utáni műfaji
felismerése.

Követelmények az alapfokú évfolyamok elvégzése után:
A tanuló ismerje:
- a liturgia alapvető formáit, annak elemeit
- az egyházi év felépítését, szerkezetét, a főbb ünnepeket, a liturgikus
színeket
- a liturgikus öltözékeket
- a mise felépítését
- a zsolozsma imaóráit
- a protestáns istentiszteleteket
- a liturgikus alkalmakon való részvétel és viselkedés alapvető szabályait
- a történelmi egyházak által meghatározott, ún. műveltségi
népénekanyagot
- az énekeskönyvben szereplő gregorián tételeket, illetve párhuzamokat
- népénekeket,
- a kvadrát kottát olvasni, az alapvető neumákat
- az egyházzene történetéből a gregorián, reneszánsz és barokk történetét
1057.
követelményei
oldal és tan
Javasolt az elvégzett anyag elmélyítése érdekében egyházzenei

hangversenyek, liturgikus alkalmak látogatása, valamint a körzetben található
iskolák működő egyházzene csoportjaival közös órák szervezése. A
Bibliaismeret és Liturgikus ismeretek óráira szakemberek (pap, lelkész, hittan
tanár) meghívása lehet indokolt.
A továbbképző négy évfolyama során a tanuló kottából ismerje a
műveltségi anyagból az alább felsorolt énekeket. Egyéb felekezet esetében a
tanár mérlegelje saját ismeretei alapján a népének követelményeket.
Népénekek:
Evangélikus: 40, 42, 44, 47, 52, 54, 57, 58, 72, 76, 80, 96, 101, 108, 109,
113, 115, 116, 121, 131, 132, 136, 150, 151, 152, 157, 158, 161, 185, 188,
189, 198, 200, 208, 213, 215, 222, 229, 231, 232, 233, 235, 254, 255, 260,
263, 266, 274, 276, 279, 280, 286, 291, 308, 331, 336, 337, 346, 357, 359,
361, 365, 369, 371, 378, 379, 388, 389, 402, 405, 412, 417, 422, 423, 431,
443, 493, 503, 512.
Katolikus: 3, 6, 7, 22, 25, 26, 28, 30, 37, 41, 43, 54, 59, 63, 67, 82, 98, 100,
105, 126, 128, 142, 149, 157, 161, 162, 165, 168, 169, 189, 190, 219, 221,
222, 224, 226, 234, 287, 352, 358.
Református: 6, 8, 23, 25, 32, 33, 34, 38, 40, 42, 47, 50, 65, 66, 68, 77, 80,
84, 89, 90, 96, 99, 105, 130, 134, 135, 138, 150, 151, 161, 165, 167, 171, 174,
185, 192, 205, 215, 217, 220, 225, 226, 234, 241, 251, 254, 255, 256, 263,
265, 272, 274, 276, 294, 296, 299, 301, 303, 312, 315, 316, 318, 326, 329,
337, 341, 342, 343, 345, 370, 373, 380, 390, 434, 447, 459, 475, 483, 485,
500, 503, 511, 512.
B. Műveltségi anyag:
Evangélikus: 40, 57,131,150,161,188, 200, 254, 291, 361.
Katolikus: 6,8, 28,41,67,100,105,130,190,191.
Református: 42,68, 90,150,161, 225,254, 256,286,380.
3. évfolyam
A gregorián és a középkori egyházzene 2. évfolyamon megszerzett
ismereteinek bővítése, főként a gyakorlati zenei részre helyezve a hangsúlyt.
Ajánlott tananyag
- Zsoltártónusok,
- egyszerűbb gregorián misetételek (Missa Mundi),
- a gregorián hangjegyírás vázlatos története,
- a gregorián ének műfajai,
- zsidó liturgikus dallamok,
- bizánci énekek,
- homofónia és polifónia, vokális és instrumentális zene fogalma,
- a középkori többszólamúság egyszerűbb darabjai,
- zenei műfajok, formák, művek hallás utáni felismerése, darabok elemzése,
- a felekezetek alapvető istentiszteleti anyaga,
- 10 népének elsajátítása az ajánlott énekek közül, 2 az ún. műveltségi
anyagból,
1058.
követelményei
oldal és tan
- lapról olvasás: az énekeskönyvek dallamaiból (Éneklő Egyház,

Evangélikus Énekeskönyv, Református Énekeskönyv) és könnyű gregorián
tételek kvadrát kottából,
- népének történet - az évfolyami egyházzene-irodalom anyag korszakához
kapcsolódóan.
Dobszay László: A gregorián ének kézikönyve. (Editio Musica, 1993.)

Rajeczky Benjamin: Mi a gregorián? (Zeneműkiadó, 1981.)
Wilson, Andrew-Dickson: Cantate Domino. A kereszténység zenéje. A
gregoriántól a gospelig. A magyarországi nagyegyházak zenéjének története.
(Gemini, 1992.)
Gülke, Peter: Szerzetesek, polgárok, trubadúrok. A középkor zenéje.
Brown, Howard M.: A reneszánsz zenéje. (Zeneműkiadó, 1980.)
Palisca, Claude V.: Barokk zene. (Zeneműkiadó, 1976.)
Fank Oszkár: Formák, műfajok a barokk és klasszikus zenében. A szerző
magánkiadása. Budapest 1996.
Rosen, Charles: A klasszikus stílus. Haydn, Mozart, Beethoven.
(Zeneműkiadó)

4. évfolyam
A reneszánsz és kora-barokk egyházzene, a 2. évfolyamon megszerzett
ismereteinek bővítése, főként a gyakorlati zenei részre helyezve a hangsúlyt.
Ajánlott tananyag
- Recitált Magnificat (magyar nyelven, tetszés szerinti zsoltártónuson),
- egyházi műfajok: mise, motetta,
- kétszólamú reneszánsz és kora-barokk vokális és instrumentális művek
megismerése, előadása,
- zenei műfajok, formák, művek hallás utáni felismerése, darabok elemzése,
- a kereszténység története a Reformációig,
- a keresztény/keresztyén liturgia alapvető elemei,
anyagból,
Evangélikus Énekeskönyv, Református Énekeskönyv),
kapcsolódóan,
- az orgona liturgikus funkciója.
Dobszay László: A zsolozsma

Barsi Balázs: A liturgikus év
Dobszay László: Bevezetés a gregorián énekbe (középfokra)
Dobszay László: A magyar egyházzene-történet forrásai
Szendrei Janka: A himnusz
1059.
követelményei
oldal és tan
Dobszay László: Latin-magyar himnárium

Papp Anette: A graduál-antifónák középkori kapcsolatai
Dobszay László: A római mise énekrendje
Schmelowsky Ágoston: Rövid bevezetés a zsidó liturgiába
Dobszay László: Ólatin liturgiák énekei
Szendrei Janka: Az alleluja
Dobszay László: Az antifona
Szendrei Janka: A responsorium
Dobszay László (szerk.): Gregorián példatár
Dobszay László: Psalmorum Melodia

5. évfolyam
Az érett barokk és klasszikus korszak egyházzenéjének 3. évfolyamon
megszerzett ismereteinek bővítése, főként a gyakorlati zenei részre helyezve a
hangsúlyt.
Ajánlott tananyag
- A graduál műfaja,
- kétszólamú érett barokk és klasszikus vokális és instrumentális művek
megismerése, előadása,
- kánonok és quodlibetek éneklése,
- zenei műfajok, formák, művek hallás utáni felismerése,
- a kereszténység története a Reformációtól,
- az istentiszteleten, misén kívüli egyéb szertartások liturgiáinak jellemzői,
- a hazai énekeskönyvek tartalma, használata (Éneklő Egyház, Evangélikus
Énekeskönyv, Református Énekeskönyv)
anyagból,
kapcsolódóan,
- az orgona fő részei.
Dobszay László: A zsolozsma

Barsi Balázs: A liturgikus év
Dobszay László: Bevezetés a gregorián énekbe (középfokra)
Dobszay László: A magyar egyházzene-történet forrásai
Szendrei Janka: A himnusz
Dobszay László: Latin-magyar himnárium
Papp Anette: A graduál-antifónák középkori kapcsolatai
Dobszay László: A római mise énekrendje
Schmelowsky Ágoston: Rövid bevezetés a zsidó liturgiába
Dobszay László: Ólatin liturgiák énekei
Szendrei Janka: Az alleluja
1060.
követelményei
oldal és tan


6. évfolyam
A romantikus, XX. századi és kortárs egyházzenének 2. évfolyamon
megszerzett ismereteinek bővítése, főként a gyakorlati zenei részre helyezve a
hangsúlyt.
Ajánlott tananyag
- Az egyház jelképei,
- zenei műfajok, formák, művek hallás utáni felismerése,
- kétszólamú romantikus, XX. századi, kortárs vokális és instrumentális
művek megismerése, előadása,
- a hazai énekeskönyvek tartalma, használata (Éneklő Egyház, Evangélikus
Énekeskönyv, Református Énekeskönyv)
anyagból,
kapcsolódóan,
- az orgona felépítésére és ápolására vonatkozó alapvető tudnivalók.

Dobszay László: Responsoria de Psalmista
Szendrei Janka: A Verbum caro responzóriumtípus
O. Lassus: (Közr.: Soós András) Nyolc Magnificat
J. J. Fux: (Közr.: Soós András) Ádventi Offertoriumok
A. Lotti: (Közr.: Soós András) Mise-tételek
B. Resinarius: (Közr.: Soós András) Responzóriumok
(Közr.: Soós András) Polifón vesperás-zsoltárok és antifonák a
Rhau-gyűjteményből
G. Dufay: (Közr.: Szendrei Janka) 15 himnusz
(Közr.: Soós András) Középkori angol carolok
G. P. Palestrina: (Közr.: Soós András) Himnuszok
(Közr.: Mezei János) Korai polifónia I.-
Cl. Goudimel: (Közr.: Bódiss Tamás) Négyszólamú zsoltárok I-II.
J. H. Schein: (Közr.: Dobszay László) 18 karácsonyi korál
(Közr.: Soós András) Kétszólamú reneszánsz kórustételek
(Közr.: Dobszay L. és Mezei J.) Bicinia sacra
T. L. de Victoria: (Közr. Kovács A.) Motetták
J. H. Schein: (Közr. Dobszay László) Korálok az egész évre
G. J. Werner: (Közr.: Dobszay Ágnes) Polifon himnuszok
(Közr.: Dobszay László) Vademecum. Egyházzenészek útikönyve
1061.
követelményei
oldal és tan
(Közr.: Kamp S. és Kovács A.) Romantikus egyházi kórusművek - Liszt és

Reger
G. P. da Palestrina (Közr.: Kovács A.) Húsz motetta
A magyar népének népzenei felvételeken (Közr.: Dobszay László és Németh
István)
Követelmények a továbbképző évfolyamok elvégzése után:
Az alapfok követelményein túl:

A tanuló tudja:
- a zsoltártónusokat
- az egyszerűbb gregorián misetételeket (Missa Mundit)
- az egyházzene történetének legfontosabb stílusait
- az orgona fő részeit és liturgikus funkcióját
A tanuló tudjon:
- zongorán, orgonán népéneket kísérni
- a szkóla, illetve énekkar tagjaként nyilvánosan szerepelni,
A tanuló ismerje:
- a keresztény/keresztyén a liturgia alapvető elemeit
- a felekezetek énekrepertoár fő műfajait
- a felekezetek alapvető istentiszteleti énekanyagot
- az egyház jelképeit
- a kereszténység történetének jelentősebb fordulópontjait évszámmal
- egyéb szertartások liturgiáinak jellemzőit
- a hazai énekeskönyvek tartalmát és használatát
- az alapfokon meghatározott népénekeket,
- a népének történetet vázlatosan
- a gregorián ének műfajait
- a gregorián hangjegyírás vázlatos történetét
A tanuló tudjon:
- egy zsidó liturgikus éneket
- három rövid gregorián tételt latinul
- három magyar graduál-dallamot
- lapról olvasni az Éneklő Egyház, az Evangélikus, illetve Református
Énekeskönyv dallamaiból
- lapról olvasni könnyű gregorián tételeket kvadrát kottából
- az instrumentális és vokális egyházi zene legjellegzetesebb műfajait
- két könnyű egyházzenei művet énekes, illetve hangszeres együttesben
előadni
- további három egyházzenei művet elemezni
- az egyházzene történetének legfontosabb stílusait (klasszika, romantika,
XX. század, kortárs)
- tanórai keretben zongorán, orgonán népéneket kísérni, illetve saját
hangszerén közreműködni

Jól hangolt zongora (pianínó), zongoraszék.
Megfelelő méretű ötvonalas tábla, írásvetítő, projektor, vetítővászon.
A zenehallgatáshoz, elemzéshez, az egyes zeneművek részletkiemeléséhez
szükséges Hi-Fi-berendezés.
A követelmények elsajátításához szükséges bemutató anyag, CD-k, DVD-k,
kották, szakkönyvek.
1062.
követelményei
oldal és tan
IMPROVIZÁCIÓ

döntésre késztet és kialakítja a gyors reagáló készséget.
Az improvizáció tantárgy feladatai:

- az improvizációs készség kialakításának és fejlesztésének módszeres
- az improvizációnak a zeneművek interpretációs feladataival
párhuzamosan és azokkal összhangban - kölcsönhatás formájában - szerepet
kell kapnia a képzés teljes folyamatában,
fejlesztése.
1. évfolyam
Zenei ismeretek
- Zenei elem: hang (erő, idő, magasság, szín).
- Szerkezeti elv: ellentét, átmenet.
- Ismerkedés a hangokkal (természeti hangok, emberi hangok, tárgyak-,
hangszerek hangjai).
- Ismerkedés a hangkeltő eszközökkel és a hangszerekkel.
- Hangzáskarakterek, hangkarakterek, - hangképzés, artikuláció -
(„pontszerű” - „vonalszerű” - „foltszerű” hangzások: egymástól elválasztott
hangok, egymással összekötött hangok, hosszan szóló hangcsoportok).
- Ismerkedés az ABC-s hangokkal (törzshangok, oktávok)
- Hangok a hangszeren.
Ritmika
- A hangok és a szünetek értéke.
- Egyenletes - nem egyenletes.
- Páros - páratlan metrum.
1063.
követelményei
oldal és tan
Forma
- Kötött és kötetlen formák.
Választható improvizációs feladatok

- Egyszerű improvizációk a hangok különböző megszólaltatási
lehetőségeire építve, kapcsolatban az erővel, idővel, magassággal és
hangszínnel - ellentétek, átmenetek - fokozások - feszültségek - feloldások (a
szerves zenei építkezés, a meggyőző és élményszerű interpretálás érdekében).
- Hangok és szünetek kapcsolata.
- „Pontszerű” - „vonalszerű” - „foltszerű” hangzások és ezek különböző
kombinációi.
- Különféle hangulatok, történések stb. hangzásai.
- Improvizáció egy adott hangmagasságon - ellentétek, átmenetek.
- Improvizáció meghatározott metrumú ritmussorra, a hangok szabadon
választhatók.
- Párbeszédek a fentiekre építve (tanár és tanuló, tanuló és tanuló játéka).
- Szóló-tutti játékok.
Kompozíciós feladatok
- Egyszerű ritmuskompozíció írása, megadott értékek, megadott szünetek
használata, megadott metrum és ütemszám.
Ajánlott tananyag
Sáry László: Társasjáték
Hunyadi Zsuzsanna: A zeneértés alapjai - Zongoraiskola I.
Zenehallgatás az aktuális tematikához illesztve
Apagyi Mária: Zongorálom
Követelmények
Az évfolyam zenei ismereteinek legalább minimális szintű elsajátítása és
kreatív alkalmazása:
- a törzshangok hangszeren történő megszólaltatása a hangok
tulajdonságai alapján;
- a legegyszerűbb hang- és szünetértékek ismerete és alkalmazása; a
2/4-es, ütem felismerése és alkalmazása.
A tanuló legyen képes zenei eszközökkel ellentéteket, átmeneteket
létrehozni.
Az év végi vizsga ajánlott anyaga (szóló, kamarazene)

- Egy improvizáció,
- Egy megírt és előadott ritmuskompozíció.
2. évfolyam
Zenei ismeretek
- Az előképző 1. évfolyam anyagának összefoglalása és szerves folytatása.
- Zenei elem: hang.
- Szerkezeti elv: ellentét, átmenet.
- Ismerkedés a hangokkal, a hangkeltő eszközökkel és a hangszerekkel.
1064.
követelményei
oldal és tan
- Hangzáskarakterek, hangkarakterek - hangképzés, artikuláció.

- Kottaolvasás, kottaírás (vonalrendszer, kulcsok).
- Kottaírás: a hagyományos és a mai zene notációja.
- Hangközök.
- Bichord, trichord, tetrachord, pentachord.
- Pentatónia.
- Kromatikus hangsor (különböző szelvények).
- Egészhangú skála (különböző szelvények).
- Felhangok.
Ritmika
- A hangok és a szünetek értéke.
- Egyenletes - nem egyenletes.
- Páros - páratlan metrum.
Forma
- Négyütemes zenei egységek (2+2 ütemek).

- Egyszerű improvizációk a hangok különböző megszólaltatási
lehetőségeire építve, kapcsolatban az erővel, idővel, magassággal és
hangszínnel - ellentétek, átmenetek - fokozások - feszültségek - feloldások (a
szerves zenei építkezés, a meggyőző és élményszerű interpretálás érdekében).
- A hangszer megszólaltatási lehetőségeinek széles skálája.
- Hangok és szünetek kapcsolata.
„Pontszerű” - „vonalszerű” - „foltszerű” hangzások és ezek különböző
kombinációi.
- Különféle hangulatok, történések stb. hangzásai.
- Improvizáció egy adott hangmagasságon - ellentétek, átmenetek,
meghatározott hangközzel, 2-3-4-5 egymás melletti hangra építve, pentaton
improvizációk, kromatikus hangsor néhány hangjával, egészhangú hangsorral
(vagy néhány hangjával).
- Felhangjáték improvizáció.
- Improvizációk meghatározott értékű hangokkal (páros, páratlan
metrumban).
- Meghatározott metrumú ritmussorra történő improvizáció, a hangok
szabadon választhatók.
- Négyütemes zenei egységekből álló improvizáció.
- Négysoros improvizációk.
- Párbeszédek a fentiekre építve.
- Szóló-tutti játékok.
- Egyszerű ritmuskompozíció írása, megadott értékek, megadott szünetek
használata, megadott metrum és ütemszám.
- Egy, vagy néhány hangból álló kompozíció.
Ajánlott tananyag
Sáry László: Társasjáték
1065.
követelményei
oldal és tan
A hangszeres, illetve szolfézsórákon tanult bármely mű, például Kurtág

György: Játékok I. kötet, Sári József: Bicinien (két hegedűre), Gonda János: A
rögtönzés világa I.
Követelmények
A törzshangok és oktávok ismerete, egyszólamú kottaírás violin- vagy
basszuskulcsban; az egész-, fél-, negyed-, nyolcadhang és szünetértékek
ismerete és alkalmazása;
A 2/4-es, 3/4-es, ütemek felismerése és alkalmazása.
A tanuló legyen képes zenei eszközökkel ellentéteket, átmeneteket
létrehozni.

- A tanult anyaghoz kapcsolódó improvizáció;
- Egy megírt és előadott ritmuskompozíció, vagy néhány hangra épített
egyszólamú kompozíció.
1. évfolyam
Zenei ismeretek
- Az előkészítő évfolyamok anyagának összefoglalása, kiegészítése és
szerves folytatása.
- Zenei elem: hang.
- Szerkezeti elv: ellentét, átmenet, párhuzam, tükörkép.
- Kottaolvasás, kottaírás (vonalrendszer, kulcsok, módosítójelek).
- Kottaírás: a hagyományos és mai zene notációja.
- Bichord, trichord, tetrachord, pentachord.
- Pentatónia.
- Variációk, variáns.
- Dallamépítkezés (lépés, ugrás, hangismétlés). Legato - staccato játékmód.
- Felhangok.
- Dallam-kíséret-viszonyok (orgonapont, dudakíséret, ostinato, kettősfogás,
akkord).
- Dallam-dallam viszonyok (unisono, párhuzam, ellenmozgás, tükörkép).
Ritmika
- Átkötött hang.
Forma
- Négyütemes zenei egységek (2+2 ütemek, kérdés-válasz-viszonyok).
- Nyolcütemes periódus (4+4 ütemes tagolódás).

- Hangszerbemutató improvizáció (a hangszeren létrehozható hangok és
hangzások széles skálán történő megszólaltatása).
1066.
követelményei
oldal és tan
- Hangzások és színek a hangszeren.

- Különböző hangzások egymáshoz való viszonyítása.
- Adott hang más-más környezetben.
- Improvizáció meghatározott hangközzel, meghatározott metrumban,
meghatározott ütemszámmal, vagy szabadon.
- Egyszólamú játék (legato, staccato, vagy legato és staccato) 2, 3 vagy 4
egymás melletti hanggal.
- Pentachord (dúr vagy moll) dallamok páros (páratlan) metrumban,
meghatározott ütemszámmal, egy szólamban vagy egyszerű többszólamú
szerkesztésben. (Egy tanuló játéka, vagy tanár és tanuló játéka).
- Pentaton improvizáció.
- Improvizáció néhány hangos motívumra építve, figyelve a motívum- és
ritmusvariálás különböző lehetőségeire és az adott motívum más-más hangon
való megjelenésére (transzponálás).
- Improvizációk egy kiválasztott zenei elvre és annak variációira építve.
- Unisono improvizációk - párhuzamos szerkesztésű improvizációk
(megadott vagy szabadon választott hangkészlet).
- Tükörkép-improvizációk (ritmus-tükörképek, dallam-tükörképek;
megadott vagy szabadon választott hangkészlet).
- Improvizációk meghatározott ritmikai problémára építve.
- Improvizációk kétszólamú ritmussorra építve. A hangkészlet szabadon
választható.
- Improvizációk négyütemes egységekre építve, 2+2 ütem, kérdés-válasz
viszony. (A tanár kérdez, a tanuló válaszol vagy fordítva.)
- Improvizációk nyolcütemes egységekre építve, 4+4 ütem, kérdés-válasz
viszony.
- Négysoros dallam improvizációk.
- Különböző hangulatokra, történésekre épített improvizációk.
- Fokozások - feszültségek - feloldások (a szerves zenei építkezés, a
meggyőző és élményszerű interpretálás érdekében).
- Mesterek kompozícióihoz kapcsolódó improvizációk.
- Az év folyamán lehetőleg minél több improvizációs szempont
kompozícióban is kerüljön feldolgozásra, legalább egyszólamú szerkesztésben,
violin- vagy basszuskulcsban.
Ajánlott tananyag
A hangszeres, illetve szolfézsórákon tanult bármely mű, például:
Bartók Béla: Mikrokozmosz I. kötet
Kurtág György: Játékok I. kötet
Papp Lajos: 27 kis zongoradarab
Sári József: Bicinien
Sári József: Lépésről lépésre...
Sári József: Sul Tasto
Gonda János: A rögtönzés világa I. kötet
Követelmények
1067.
követelményei
oldal és tan
kottaolvasás-kottaírás violin- és/vagy basszuskulcsban;

módosítójelek ismerete és alkalmazása;
A tanuló legyen képes zenei eszközökkel variánsokat, párhuzamokat,
tükörképeket létrehozni.

- Két különböző jellegű improvizáció;
- Egy megírt és előadott kompozíció.
2. évfolyam
Zenei ismeretek
- Az előző évfolyamok anyagának összefoglalása és szerves folytatása.
- Zenei elem: hang.
- Szerkezeti elv: ellentét, átmenet, párhuzam, tükörkép, ismétlés,
visszatérés.
- Ritmusvariációk.
- Dúr és moll hármashangzatok felépítése.
- Tonika, domináns, szubdomináns jelentése. Vezetőhang, szeptimhang.
Ritmus improvizáció, pontozott ritmusok
Forma
- Az ismétlés és visszatérés szerepe a zenei formaépítkezésben.

- Az előző évfolyamok improvizációs feladatainak összefoglalása,
kiegészítése és folytatása.
- Improvizáció egy hangközzel (megadható: metrum, ütemszám).
- Egyszólamú etűd-improvizáció (T-D, I-V) funkciókra építve, csak a
hármashangzatok hangjainak használatával, különböző metrumokban.
Improvizációk megadott ritmikai problémákra építve (pl. legyen benne triola
stb.).
- Improvizáció kétszólamú ritmussorra építve. A hangkészlet szabadon
választható.
- Improvizáció néhány hangos motívumra építve, ritmusvariálás és
transzponálás lehetőségeivel. - Kétütemes egységekből álló ritmus-, vagy
egyszerű dallam improvizáció az ismétlésre vagy a visszatérésre építve. (A
kétütemes egységeket betűvel jelölve: AA BB CC stb., vagy ABACAD stb.)
- Improvizációk a mai zenére jellemző hangkészletekkel (pl. kromatika,
egészhangú hangsor, a modellek valamelyike, pl. 1:5 modell stb.)
- Fokozások - feszültségek - feloldások (a szerves zenei építkezés, a
meggyőző és élményszerű interpretálás érdekében).
- Improvizációk kromatikus hangkészlettel
1068.
követelményei
oldal és tan

kompozícióban is kerüljön feldolgozásra, legalább egyszólamú szerkesztésben,
violin- vagy basszuskulcsban.
Ajánlott tananyag
Bartók Béla: Mikrokozmosz I-II. kötet
Kurtág György: Játékok I-II. kötet
Tarka-barka (Teöke Mariann)
Sári József: Bicinien
Sári József: Sul Tasto
Sári József: Die Neun Zwerge
Gonda János: A rögtönzés világa I.
Követelmények
kreatív alkalmazása.
A dúr és az összhangzatos moll hangsor ismerete 2#, 2b előjegyzésig.
V-I fokok a kíséretben.
Kromatika, egészhangú hangsor,
Pontozott ritmusok és egyszerű szinkópák felismerése és alkalmazása.

- Két különböző jellegű improvizáció;
- Egy megírt és előadott egyszerű kompozíció.
3. évfolyam
Zenei ismeretek
- Az előző évek anyagának magasabb szintű összefoglalása és szerves
folytatása.
- Zenei elem: hang.
- Szerkezeti elv: ellentét, átmenet, párhuzam, tükörkép, ismétlés,
visszatérés, variáns, variáció.
- Kvintkör, előjegyzések. Dúr és moll hangsorok felépítése, kapcsolata.
- Tonika, domináns, szubdomináns. Vezetőhang, szeptimhang. I., IV., V.
fokok egyszerű akkordokban.
- Hangközök, alap hármashangzatok (négyféle), dúr, moll hármashangzatok
fordításai.
Ritmika
- Bonyolultabb ritmusképletek és szinkópák.
Forma
- Kéttagú forma.
Artikuláció:
- hangpár és staccato különböző kapcsolási lehetőségei;
- tenuto és legato különböző kapcsolási lehetőségei.
Kottaírás: a hagyományos és mai zene notációja.
1069.
követelményei
oldal és tan

- Az előző évek improvizációs feladatainak összefoglalása, kiegészítése és
folytatása.
- Improvizáció meghatározott hangközökre építve.
- Hármashangzat-improvizációk (különféle hangulati szempontok,
karakterek megadhatók).
- Hangpár-improvizációk.
- Improvizációk hangpár és staccato különböző kapcsolataira, különböző
artikulációs lehetőségekre. (bármilyen hangkészlettel).
- Egyszólamú etűd improvizáció funkciókra építve, csak a hármashangzat
hangjait használva.
- Improvizáció adott hármashangzattal és a hangzat váltóhangjainak
alkalmazásával.
- Modell improvizáció a hangszer adottságaihoz mérten.
- Különböző technikai problémákat segítő improvizációk, bármilyen
hangkészlettel (pl. gyors pergőjáték, trilla stb.).
- Ritmus improvizáció: triola, felütés.
- Improvizációk dúr jellegű blues-sémával, egyszerű tritonus kísérettel.
- Kétszólamú improvizációk.
- Improvizációk a mai zenére jellemző hangkészletekkel (különböző
tempók, karakterek).
- Improvizáció adott motívumra építve.
- Fokozások - feszültségek - feloldások.
kompozícióban is kerüljön feldolgozásra egyszólamú szerkesztésben, vagy
egyszerű kétszólamúsággal.
Ajánlott tananyag
Bartók Béla: Mikrokozmosz I-III. kötet
Kurtág György: Játékok I., II., IV. kötet
Hunyadi Zsuzsanna: A didergő király
Károlyi Pál: Négy etűd
Papp Lajos: Első játékok a zongorán
Sári József: Die Neun Zwerge
Sári József: Kilenc miniatűr
Kocsár Miklós: 15 zongoradarab (Tarka-barka)
Kocsár Miklós: Nyolc könnyű karakterdarab gitárra
Takács Jenő: Sounds and Colours
Samuel Adlen: Gradus I. (New York Oxford University Press, 1971. Printed
in USA)
Jaroslav Vodrážka: Die Orgelimprovisation (Editio Supraphon Praha, 1988.)
Követelmények
1070.
követelményei
oldal és tan

Az eddig tanult hang- és szünetérték ismerete, használata. Az eddig tanult
hangközök ismerete.
A dúr és az összhangzatos moll hangsorok ismerete
A rendezőelvek szerinti zenei építkezés.

- Egy funkciókra épülő és egy mai hangzású improvizáció;
- Egy megírt és előadott egyszerű kompozíció.
4. évfolyam
Zenei ismeretek összefoglalása és szerves folytatása.
- Zenei elem: hang.
- Szerkezeti elv: ellentét, átmenet, párhuzam, ismétlés, visszatérés.
- Dúr és moll hangsorok felépítése, kapcsolata. Vezetőhang, szeptimhang.
- Tonika, domináns, szubdomináns. I-IV-I, I-V-I, I-IV-V-I fokok kapcsolása.
- Egyszerű összhangzattani alapismeretek.
- Hangközök, hármashangzatok és fordításaik.
- Szekvencia, kánon.
- Pentaton blues hangsor.
- Háromtagú formák.
- Kvintkör.
Ritmika
Forma
- Négysoros dallamépítkezés (népdalszerkezet)
Artikuláció:
- hangpár és staccato különböző kapcsolási lehetőségei;
- tenuto és legato különböző kapcsolási lehetőségei.
- Ornamentika.

folytatása. Improvizáció meghatározott hangközökre építve.
- Hármashangzat-improvizációk.
- Improvizáció adott hármashangzattal és a hangzat váltóhangjainak
(átmenőhangjainak) alkalmazásával.
- Egyszólamú dallam improvizáció meghatározott hangnemben (dúr vagy
moll).
- Dallam improvizáció szekvenciákkal.
- Kétszólamú improvizáció imitációkra építve.
- Egyszerű kánon-improvizációk (ritmus, dallam).
- Improvizáció T-D-D-T funkciókra (keringő, klasszikus, lassú barokk).
1071.
követelményei
oldal és tan
- Improvizáció a jazz S-D-T (II-V-I) funkciós sémájával (két- és négyütemes

egységek, különböző hangnemekben).
- Kétszólamú etűd improvizáció T-T-D-T, T-D-D-T, T-S-D-T funkciókra
építve, a dallamban váltó- és átmenőhangok.
- Kétszólamú improvizáció, komplementer lehetőségek, hangpár, staccato
alkalmazásával, bármely hang használható.
- Kétszólamú improvizáció, komplementer lehetőségek, hangpár, staccato
alkalmazásával, T-D-D-T funkciókra építve.
- Hangpár, staccato improvizáció T-D-D-T, T-D-D-T, T-D-D-T funkciókra
építve. A négyütemes egységeket ismételni, a középső egységet más
hangnemben játszani - ismétlés, visszatérés.
- Improvizációk különböző artikulációs lehetőségekre építve.
- Egyszólamú improvizáció valamelyik modális hangsorra építve.
- Improvizáció egyszerű, nem modulatorikus jazz-standardek
harmóniasoraira.
- Mesterek kompozícióihoz kapcsolódó improvizációk, elsősorban egyszerű
klasszikus stílusú darabokhoz, klasszikus menüettekhez.
- Az évfolyamán lehetőleg minél több improvizációs szempont
kompozícióban is kerüljön feldolgozásra, egyszólamú szerkesztésben, vagy
egyszerű kétszólamúsággal.
Ajánlott tananyag
Bartók Béla: Mikrokozmosz III-IV. kötet
Károlyi Pál: Négy etűd
Kurtág György: Játékok II-IV. kötet
Durkó Zsolt: Törpék és óriások
Hunyadi Zsuzsanna: A didergő király
Sári József: Hat epigramma
Sári József: Nyolc könnyű karakterdarab gitárra
Sári József: 6 Paragramma
Sári József: Zeitmühle
Samuel Adler: Gradus II.
Jaroslav Vodrážka: Die Orgelimprovisation
Klasszikus stílusú zenedarabok, pl. Haydn-táncok, Mozart-menüettek
Kocsár Miklós: Hang-köz-játékok
Kocsár Miklós: 15 zongoradarab (Tarka-barka)
Gonda János: A rögtönzés világa II. és III. (első rész)
Követelmények
Az eddig tanult hang és szünet értékek használata
Páros és páratlan metrum
Egyszerű funkciós alapismeretek
A rendezőelvek szerinti zenei építkezés.
1072.
követelményei
oldal és tan

- Egy funkciókra épülő és egy mai hangzású improvizáció;
- Három funkcióra épülő, esetleg jazz-jellegű improvizáció;
- Egy megírt és előadott kompozíció.
5. évfolyam
Zenei ismeretek
folytatása.
- Zenei elem: hang.
- Szerkezeti elv: ellentét, átmenet, párhuzam, ismétlés, visszatérés,
szimmetria, aszimmetria.
- Variáció.
- Hangközök, hármashangzatok, és azok váltóhangjai, négyeshangzatok.
- Dúr és moll hangsorok.
- Összhangzattani alapismeretek; alteráció, moduláció.
- Kromatikus hangsor, egészhangú hangsor, modellek.
- Blues hangsor
- Dodekatónia.
- Minimal zene.
- Homofónia, polifónia.
- Szekvencia, imitáció, kánon.
Ritmika
- A jazz swinges, lüktető ritmikája; beat - off beat gyakorlatok.
- Változó metrumok.
- Ornamentika.
Forma
- A háromtagú blues forma A1-A1-B
Stílus
- Kortárs zene, jazz, 20. századi stílusok, romantikus, klasszikus, barokk
zene.
- Népdalfeldolgozások.
- Kottaírás: régi zene, mai zene notációja.

folytatása.
- Improvizáció különböző hangközökre építve (különböző karakterek).
- Hármashangzat-improvizációk váltóhangokkal.
Négyeshangzat-improvizációk.
- Etűdimprovizációk különböző technikai problémákra építve.
- Szimmetriák és aszimmetriák létrehozása különböző zenei eszközökkel.
1073.
követelményei
oldal és tan
- 20. századi szerzők műveihez kapcsolódó improvizációk (Bartók, Kodály,

Kurtág, Sári József, Debussy, Ravel, Szkrjabin, Webern, Sztravinszkij,
Lutosławski, Messiaen stb.). Improvizáció egészhangú hangsorral.
- Klasszikus stílusú művekhez kapcsolódó improvizációk (Haydn, Mozart
stb.).
- Klasszikus menüett-improvizációk.
- Barokk stílusú művekhez kapcsolódó improvizációk (Bach, Händel,
Couperin stb.).
- Barokk menüett-improvizációk.
- Egyszólamú dallam improvizáció megadott hangnemben, meghatározott
hangnemkitéréssel.
- Keringő-improvizáció (Schubert-keringők elemzése).
- Romantikus improvizáció
- Improvizáció adott témára.
- Népdal improvizációk és variációk.
- Improvizációk a dúr és moll jellegű, 12 ütemes blues-sémára, a két- és
négyütemes, dúr és moll jellegű, II-V-I alapú funkciós sémára,
- Szóló - tutti improvizációk, kamaraformában.
- Saját, szabad stílusú improvizációk.
kompozícióban is kerüljön feldolgozásra, egyszólamú, többszólamú
szerkesztésben.
Ajánlott tananyag
A hangszeres és szolfézsórákon tanult kortárs zenei művek, pl.:
Kurtág György: Játékok II-V. kötet
Sári József: Hat epigramma
Sári József: Variazioni Immaginarie
Sári József: 6 Paragramma
Sári József: Zeitmühle
Sári József: Ghiribizzi
20. századi szerzők művei, romantikus, klasszikus és barokk darabok,
Bartók és Kodály népdalfeldolgozásai
Gonda János: A rögtönzés világa II. és III. (első rész)
Követelmények
A stílusokban való eligazodás, és egyszerű zenei gondolatok létrehozása.

- Két különböző stílusú improvizáció;
- Két különböző stílusú kompozíció.
6. évfolyam
1074.
követelményei
oldal és tan
Zenei ismeretek
folytatása.
- Zenei elem: hang.
- Szerkezeti elv: ellentét, átmenet, párhuzam, ismétlés, visszatérés,
szimmetria, aszimmetria.
- Variáció.
- Hangközök, hármas-, négyes-, ötöshangzatok és fordításaik.
- Összhangzattani ismeretek; alteráció, moduláció. (Moll szubdomináns,
váltódomináns, nápolyi akkord).
- Modális hangnemek, néhány harmónia.
- Kromatikus hangsor, egészhangú hangsor, modellek.
- Akusztikus hangsor.
- Pentaton és összetett blues-hangsorok.
- Homofónia, polifónia.
- Szekvencia, imitáció, kánon.
- Váltóhang és átmenőhang
Ritmika
- Ornamentika.
Forma
Stílus
- Kortárs zene, jazz, 20. századi stílusok, romantikus, klasszikus, barokk,
reneszánsz zene.
- Népdal improvizációk és variációk.

folytatása.
- Improvizáció különböző hangközökre építve.
- Hármas-, négyes-, ötöshangzat improvizációk.
- Etűdimprovizációk különböző technikai és artikulációs problémára építve.
- Szimmetriák és aszimmetriák létrehozása különböző zenei eszközökkel.
- Improvizációk a 20. század különböző stílusaihoz kapcsolódva.
- Romantikus stílusú improvizáció.
- Klasszikus stílusú improvizáció.
- Barokk stílusú improvizáció.
- Reneszánsz stílusú improvizáció.
- Improvizáció adott témára.
- Népdal-improvizációk és -variációk.
- Improvizációk egyszerű jazz-standardek harmóniasoraira, valamint a dúr
és moll jellegű 12 ütemes blues funkciós sémájára.
1075.
követelményei
oldal és tan

- Szóló-tutti improvizációk.
- Saját, szabad stílusú improvizációk.
kompozícióban is kerüljön feldolgozásra.
Ajánlott tananyag
A hangszeres, illetve szolfézsórákon tanult, különböző stílusú művek,
például:
Sári József: Pillanatképek
Sári József: Könnyű Trió
Kurtág György: Átiratok
Palestrina, Pierre de la Rue, Ockeghem, Dufay művei
Gonda János: A rögtönzés világa II. és III.
Követelmények
Mindenfajta hangérték, szünetérték, metrum ismerete, használata.
Minden hangköz ismerete.
A dúr és a moll hangsorok ismerete.
Eligazodás a stílusokban és egyszerű zenei gondolatok létrehozása.
Rendező elvek szerinti zenei építkezés.

- Két különböző stílusú kompozíció.
A tanuló
szolfézs és a hangszeres tantárgyakkal szinkronban tanul,
részt venni,
összefüggéseket és törvényszerűségeket, gazdagítva ez által saját
személyiségét.
1076.
követelményei
oldal és tan
7. évfolyam
Zenei ismeretek
- Az előző évek anyagának összefoglalása és szerves folytatása, különös
tekintettel a szakmaközi kapcsolatokra.
- Összhangzattani ismeretek.
- Kromatikus hangsor,
- Homofónia,
Ritmika
- A ritmusértékek, ritmusképletek, ütemfajták átfogó ismerete.
- Klasszikus ornamentika - korhű, stílusos alkalmazás.
Forma
Stílus
- Reneszánsz
- Klasszikus
- Kottaírás: A hagyományos és mai zene notációja
Választható improvizációs és kompozíciós feladatok

- Az előző évek improvizációs/kompozíciós feladatainak összefoglalása,
- Szerkezeti elvekkel kapcsolatos feladatok.
- Hangközök és hármashangzatok.
- Reneszánsz.
- Dúr és moll jellegű blues-témák, jazz standardek, ezekre való
improvizációk.
- Saját, szabad stílus.
- Mesterek műveihez kapcsolódó improvizációk, kompozíciók.
Ajánlott tananyag
Az adott év zenei stílusának meglelő művek.
Gonda János: A rögtönzés világa II., III.
Követelmények
Az adott életkori szinten történő egyéni zenei megnyilatkozás, igényes
interpretálás.
Egyszerű zenei megfogalmazások a különböző zenei stílusokban.
Az éves anyagból kiemelt legfontosabb feladatkör mélyebb ismerete.

1077.
követelményei
oldal és tan
- Egy saját stílusú kompozíció.
8. évfolyam
Zenei ismeretek
- Dúr- és moll hangsorok
- Összhangzattani alapismeretek
- Akusztikus hangsor
- Polifónia
- Barokk díszítés és notáció
- Romantikus felütések, díszítések
Ritmika
- Poliritmika, polimetrika.
Forma
Stílus
- Barokk, klasszikus, romantikus és impresszionista stílus

- Hangközök: - egy hangköz, - több hangköz,
- Hármashangzatok: - egy hármashangzat, - több hármashangzat
- Négyes hangzatok.
- Romantikus karakterek (táncok, fantázia stb.)
- Alterált akkordok
- Barokk stílusú improvizációk (ária, fantázia, menüett, koráll, imitáció,
Chaconne)
Ajánlott tananyag
Az adott év zenei stílusának megfelelő művek.
Követelmények
interpretálás.

1078.
követelményei
oldal és tan

- Egy saját stílusú kompozíció.
9. évfolyam
Zenei ismeretek
- Négyes-, ötös hangzatok és fordításaik
- népdal és kísérete
- Bartóki modellek
- Dodekatónia, dodekafónia
- Minimál zene
- Modális hangsorok
Ritmika
- Poliritmika, polimetrika.
Forma
Stílus
- Kortárs zene, 20. századi stílusok, jazz, népzene.
- Népdal-improvizációk és variációk.

- Azonos hangközökből álló hangköztornyok.
- Négyes-, ötös hangzatok, harmóniák egyszerű jazzes átalakítása.
- A 20. század különböző stílusaihoz kapcsolódó feladatok (minimál zene,
dodekafónia, impresszionizmus stb.)
- Népdal improvizációk és feladatok
Ajánlott tananyag
Követelmények
interpretálás.

- két különböző stílusú improvizáció;
- egy saját stílusú kompozíció.
1079.
követelményei
oldal és tan
10. évfolyam
Zenei ismeretek
- Cadencia
- A szerkezeti elemek átfogó ismerete
Forma
Stílus
- A stílusok összefoglalása, a stílusjegyek összehasonlítása

- Etűd-improvizáció (egyes technikai és artikulációs problémák
feldolgozása)
- Improvizáció adott ritmusra, adott témára, adott stílusban
Ajánlott tananyag
Követelmények
interpretálás.

- két különböző stílusú improvizáció;
- egy saját stílusú kompozíció.


Megfelelő minőségű zongora (vagy 2 zongora).
Hangszerek a tanulók létszámának megfelelő mennyiségben.
CD-DVD lejátszó, magnetofon, esetleg videokamera és lejátszó, elsősorban
a tanulók órai munkájának, illetve bemutatóinak elemzéséhez, értékeléséhez.
KAMARAZENE TANSZAK
1080.
követelményei
oldal és tan
KAMARAZENE
Az alapfokú művészetoktatási intézményben folyó

kamarazene/társasének-tanítás - különösen a nem zenei pályára készülő
tanulók esetében - az oktató-nevelő munka egyik legfontosabb tevékenysége.
A kamarazenei attitűd elsajátításához szükséges, hogy a tanuló
rendelkezzen olyan személyes (fizikai és érzelmi), hangszeres és vokális
kompetenciákkal, melyek nélkül a közösségi zenélés hatékony elsajátítása nem
képzelhető el.
A kamarazene tantárgy alá tartozik a 2 fő feletti, tetszőleges összeállítású
hangszeres és/vagy vokális szólamokból álló együttes.
A kamarazene főtárgyként az alapfokú hangszeres vagy vokális évfolyamok

elvégzése után, de kötelezően választható, vagy választható tantárgyként is
tanulható.
A kamarazene tanítás célja feladatai

Adjon lehetőséget a zene aktív művelésére és a kamarazene-irodalom
megismerésére.
Képezzen a közösségi együttmuzsikálásra érzékeny, önálló zenei
elgondolással bíró, alkotó muzsikusokat.
alkalmazkodóképesség fejlesztésével járuljon hozzá a tanulók
személyiségének, egyéniségének formálásához.
Használja ki az együttmuzsikálás közösségformáló erejét, növelje a tanulók
egymás iránti felelősségérzetét, használja ki a társas muzsikálás által nyújtott
biztonságérzetet a szorongó tanulók gátlásainak feloldására.
Fejlessze a zenei hallást, az intonációs készséget, alakítsa és tudatosítsa a
kamarazenei hallás fontosságát.
A tananyag megválasztásával a lehetőségekhez mérten igyekezzék
sokoldalú képet adni az eltérő létszámú és hangszer-összeállítású
együttesekről. Törekedjen a művek által a kamarairodalomban fellelhető zenei
stílusok, műfajok lehető legszélesebb spektrumából választani.
A kamarazene-oktatásban az évfolyamok fejlesztési követelményei a
résztvevők egyéni tudásszintjétől, a hangszeres/ vokális szólamok adott
tanévre vonatkozó összeállításától függenek ezért minden kamaracsoportra
érvényes, éves szintekre lebontott fejlesztési követelményeket nem lehet
megadni.
Az alábbiakban a fejlesztési feladatokat a kamarazenélésre jellemző
ismeretek és készségek szerint csoportosítva soroljuk fel, avval, hogy a képzés
során ezek kialakítása és szintjének fejlesztése a képzés célja.
A társas muzsikálás gyakorlati ismeretei

1081.
követelményei
oldal és tan
- Beintés-leintés.
- Közös levegővétel és intés.
- Az „avizó” fogalma, sebességének tempó-meghatározó szerepe.
- Intés felütéssel való kezdésre.
- Lassítás, gyorsítás jelzése az intések sűrítésével, ritkításával, az
alapegység megváltoztatásával.
- A kamaraegyüttes elhelyezkedésének szempontjai.
- A kottaállványok megfelelő magassága.
A kottaképre vonatkozó ismeretek

- Tájékozódási pontok: zifferek, ütemszámozás, betűjelzések.
- Generál szünet, tacet, több ütemes szünetek jelzése.
- Vi-de jel.
- A másik szólam apró kottával történő megjelenése.
- Játék partitúrából.
A hangolással, intonációval összefüggő ismeretek

- A hangolás módja az adott hangszer sajátosságaiból kiindulva.
- A saját hangszer és a kamarapartnerek hangszerének hangolása.
(C-hangolású, illetve transzponáló jellege.)
- Transzponálás, a transzpozíció fogalma.
- A saját hangszer és a kamarapartnerek hangszerének intonációs és egyéb
jellemzői.
- A saját hangszer intonációs hibáinak javítási lehetőségei
(levegőmennyiség, szájtartás, kéztartás, vonótartás-módosítás, segéd-, illetve
tisztítófogások).
- A vokális intonációban a temperált hangszerekhez való alkalmazkodás
elsajátítása,
- A vokális intonáció és az adott előadóterem akusztikai kapcsolata,
- Az akusztikus intonáció alapvető tudnivalói.
- A hangológép jelzései.
Ritmikai tudnivalók
- Izo és hetero ritmikus játék szólamon belül és a szólamok között A
hemiola értelmezése, játékmódja.
- Ütemmutató nélküli kotta, bonyolult átkötött ritmusok, komplementer
ritmusok.
A zenei stílusokra, műfajokra vonatkozó ismeretek

- A játszott művek formája, harmóniai világa,
- A játszott művek elhelyezése a zenetörténetben.
- A disszonancia-konszonancia fogalma, felismerése, megvalósítása.
- Homofon zene.
- Polifon zene.
- Izoritmikus zene.
- Kánon, imitáció, fúga.
- Cantus firmus.
- Consort-muzsika.
- A leggyakoribb reneszánsz, barokk és klasszikus tánctételek, táncpárok
(pavane-gaillarde, gavotte, saltarello, intrada, rigaudon, sarabande, musette,
bourrée, menüett stb.).
- Ellenszólam.
1082.
követelményei
oldal és tan
- Basso continuo.
- A kamarazene-irodalom leggyakoribb műfajai: triószonáta, fúvósötös,
vonósnégyes stb.
- A kortárs zene által használt kottagrafikus jelek zenei jelentése
A kamarazenei játékkal összefüggő képességek, készségek fejlesztése

- Lapról olvasás.
- intonációs készség.
- Az improvizációs készség fejlesztése (reneszánsz és barokk művekben,
jazz-zenében).
- A figyelem megosztása a saját és a többi szólam, illetve az összhangzás
közt.
- Alkalmazkodás a hangképzés, dinamika, karakter, stílus stb. terén.
1. évfolyam
Ajánlott tananyag
Homofon, izoritmikus táncok, korálok, egyszerű kánonok, kezdőknek szánt
pedagógiai célú művek megszólaltatása.
Követelmények
- megadott hangra önállóan hangolni,
- hangolni, intonálni a hangológép jelzéseinek megfelelően,
- be-, illetve leintésre játékát pontosan megkezdeni (felütésre is), és
befejezni,
- be- és leinteni,
- az avizó, a beintés alapján a helyes tempót azonnal felvenni,
- biztosan tempót tartani,
- intonációs hibáit javítani a tanár jelzései alapján,
- a tanár jelzései alapján hangerőben alkalmazkodni,
- homofon műben tájékozódni, hiba esetén visszatalálni.

- saját hangszere intonációs jellemzőivel,
- a különböző ütemfajták ütemsúlyaival,
- a disszonancia-konszonancia súlyviszonyaival,
- a játszott művek stílusával, műfajával, formájával.

- Legalább két, rövid, különböző tempójú, karakterű műből (tételből) álló
6-8 percnyi zenei anyag
2. évfolyam
Ajánlott tananyag
Homofon, izoritmikus táncok, korálok, egyszerű kánonok, kezdőknek szánt
pedagógiai célú művek megszólaltatása.
Követelmények
- játék közben új tempót felvenni a partner jelzése alapján,
1083.
követelményei
oldal és tan
- lassítani-gyorsítani a partner jelzése alapján,

- tempóváltozásokat ő maga is jelezni,
- szükség esetén lebegésmentesen hangot képezni,
- legalább a hosszan álló harmóniákban, záróakkordokban önállóan
intonálni a basszushoz vagy a stabil hangolású hangszerhez,
- disszonanciákat kiemelni a tanár kérésére,
- a tanár jelzése alapján szólamát - szerepének megfelelően - kiemelni vagy
háttérbe helyezni,
- eltolt ritmusokat, hemiolákat stb. helyesen hangsúlyozni.

- az együttesben szereplő hangszerek hangolásával (C-hangolású vagy
transzponáló jellegével),
- a saját hangszerére jellemző intonációs hibák javítási lehetőségeivel,

- Koncertszerű, 6-8 perces, különböző tempójú és karakterű művekből
(tételekből) álló műsor.

- be-, illetve leintésre játékát pontosan megkezdeni (felütésre is), és
befejezni,
- be- és leinteni,
- az avizó, a beintés alapján a helyes tempót azonnal felvenni,
- tempóváltozásokat ő maga is jelezni,
- homofon műben tájékozódni, hiba esetén visszatalálni.

Ismerje
A vizsga részei

Kamarazene főtárgy
1084.
követelményei
oldal és tan
A vizsga tartalma
Két különböző stílusú és karakterű kamaramű vagy tétel koncertszerű
bemutatása; Máriássy-Varasdy-Zilcz: Bevezetés a társas zenélés gyakorlatába
I-II. (EMB), W. A. Mozart: Kürtduók (EMB), Kratochvil, J. K. Triók
(Supraphon), Máriássy I. R. Reneszánsz művek (EMB 6974) Németalföldi
mesterek művei három vagy négy hangszerre (Czidra L.) (EMB 8367 EMB
8368), Táncok és kontratáncok (Bali János szerk.) EMB 14160,
Kamaraének-mesterei (EMB 14058/A) nehézségi szintjén.
- hangszerkezelés,
- állóképesség,
- hangképzés,
- intonáció,
- speciális technikai elemek alkalmazása,
- árnyalt dinamikák alkalmazása,
- előadásmód,
- szép, érthető szövegmondás (vokális kamarazene)
3. évfolyam
Ajánlott tananyag
Bonyolultabb ritmikájú táncok, többszólamú kánonok, egyszerű polifon
művek, népdalfeldolgozások megszólaltatása.
Követelmények
- bonyolultabb átkötött ritmusokat, komplementer ritmusokat gond nélkül
eljátszani,
- partitúrából játszani,
- a helyes intonációt crescendo-decrescendo során is megőrizni,
- segéd-, illetve tisztítófogásokat önállóan alkalmazni,
- figyelmét megosztani a saját és a többiek szólama közt,
- saját szólamának szerepét önállóan felismerni, annak megfelelően
szólamát kiemelni vagy háttérbe helyezni,
- figyelemmel kísérni az összhangzást is,
- a tanár útmutatásainak megfelelően hangképzésben, dinamikában,
artikulációban stb. alkalmazkodni,
- a disszonanciákat önállóan felismerni, kiemelni és feloldani.

1085.
követelményei
oldal és tan
- a játszott művek stílusával, műfajával, formájával,

- az együttjátszó hangszerek intonációs és egyéb jellemzőivel,
- az akusztikus intonáció alapvető tudnivalóival.

- Koncertszerű, legalább 8 perces, változatos, lehetőleg ciklikus művet is
tartalmazó műsor.
4. évfolyam
Ajánlott tananyag
Bonyolultabb ritmikájú táncok, többszólamú kánonok, egyszerű polifon
művek, népdalfeldolgozások megszólaltatása.
Követelmények
- együttesével önállóan elhelyezkedni a próba, illetve a koncert színhelyén,
az akusztikai és egyéb körülményeket is szem előtt tartva,
- folyamatosan, kottahűen lapról olvasni,
- ütemmutató nélküli szólamban ritmikailag tájékozódni,
- minimális mértékben díszítéseket improvizálni (reneszánsz, barokk
művekben, jazzben),
- polifon műben „elúszás” esetén - partitúrából játszva - visszatalálni,
- saját szólamán belül és a partnerekhez is önállóan intonálni,
- saját hangszerén önállóan tisztítófogásokat keresni és alkalmazni,
- önállóan alkalmazkodni a hangképzés, dinamika, stílus, artikuláció stb.
terén,
- kb. félórányi műsort koncentráltan, koncertszerűen végigjátszani.


- Koncertszerű, különböző stílusú művekből vagy egy hosszabb előadási
darabból álló legalább 8-10 perces műsor.
5. évfolyam
Ajánlott tananyag
Szonáták, divertimentók, nehezebb polifon művek megszólaltatása.
Követelmények
- készségszinten használni az elmúlt négy évben tanult ismereteket
- irányítani a kamaracsoport játékát ill. alkalmazkodni az irányításhoz
- önállóan kijavítani ill. kijavíttatni a felmerülő intonációs problémákat
- meghallani, felismerni a tempóvétel következtében kialakuló pozitív és
negatív zenei folyamatokat
- a lapról olvasott anyagban is elhelyezni a helyes artikulációt
- az adott zenemű stílusához igazodó artikuláció, hangképzés
megvalósítására
- önállóan olvasni a XX. sz.-i kottaképet
- önállóan kialakítani a barokk díszítéseket
1086.
követelményei
oldal és tan
- önállóan improvizálni megadott zenei anyagra a társai szólamához

alkalmazkodva

- a játszott művek stílusával, műfajával, formájával

darabból álló legalább 8-10 perces műsor
6. évfolyam
Ajánlott tananyag
Szonáták, divertimentók, nehezebb polifon művek megszólaltatása.
Követelmények
- teljesen önállóan alkalmazkodni a hangképzés, dinamika, stílus,
artikuláció stb. terén,
- teljesen önállóan kialakítani az adott zenemű stílushű előadásához illő
hangképzést, dinamikát, artikulációt stb.,
- az előző évek ismeretanyagának teljesen önálló alkalmazására,
„koncertszerű” lapról játékra.


darabból minimum 10 perces műsor.

- bonyolultabb átkötött ritmusokat, komplementer ritmusokat gond nélkül
eljátszani,
- partitúrából játszani,
- a helyes intonációt crescendo-decrescendo során is megőrizni,
- polifon műben „elúszás” esetén - partitúrából játszva - visszatalálni,
- önállóan kialakítani az adott zenemű stílushű előadásához illő
hangképzést, dinamikát, artikulációt stb.

- a játszott művek stílusával, műfajával, formájával,
1087.
követelményei
oldal és tan
Ismerje
A vizsga részei

A vizsga tartalma
Két különböző stílusú és karakterű kamaramű koncertszerű bemutatása. A
játszott művek tükrözzék a 6. évfolyamon elvárható nehézségi szintet;
Devienne, F. Triók Op. 21, Buxtehude: Laude Sion - kantáta, Gabrielli: Five
Ricercar, Mihály A.: Kis toronyzene, Scheidt, Brass quintets I-II, Locatelli
Triószonáták Op.5, Haydn Divertimentók, Mozart Négykezes szonáták,
Brahms: Waltzer, Kerényi: Társasének nehézségi szintjén.
- hangszerkezelés,
- állóképesség,
- hangképzés,
- intonáció,
- speciális technikai elemek alkalmazása,
- árnyalt dinamikák alkalmazása,
- előadásmód,
- szép, érthető szövegmondás (vokális kamarazene).

A tanulandó művek stílusának, műfajának megfelelő, jól hangolt billentyűs
hangszer (zongora, csembaló, spinét, esetleg elektromos hangszer).
Kottaállványok.
Hangológép.
Metronóm.
ZENEKAR
1088.
követelményei
oldal és tan

lehetőséget az alapfokú és a továbbképző évfolyamok tanulói számára, hogy -
az egyéni foglalkozásokon elsajátított tudás felhasználásával - érzelmileg
gazdag, harmonikus személyiséggé válhassanak.

játékban is.
A zenekari foglalkozások feladatai

A tanulók megismertetése az alapvető zenekari játékmódokkal.
fejlesztése.
játékra.
A különböző hangszercsoportoknak megfelelő - a zenekari ülésmódból
adódó - helyes hangszerkezelés kialakítása, egységesítése.
A zenekari munkában a fejlesztési cél és feladat az együttes fajtájától, az

adott hangszer-összeállításra íródott/átírt repertoártól, valamint az
együttesben résztvevők egyéni tudásszintjétől függ.
A játszandó művek kiválasztásánál fokozott figyelmet kíván az egyes
részfeladatok (szólamok) megfelelő szintű megvalósítása, gondosan
mérlegelve a befektetett időt, energiát, s a munka közben megőrzendő
játékkedvet, mert ez alapvető feltétele az egész mű minőségi
megszólaltatásának, a magasabb értékű esztétikai szint elérésének.
A „klasszikus” összeállítások (vonós-, fúvószenekar) mellett a helyi
igényeknek, lehetőségeknek megfelelően számtalan hangszeres összeállítás
működhet eredményesen, e miatt éves szintre lebontott egységes fejlesztési
követelményeket nem lehet megadni.
A megjelölt fejlesztési követelményeket elsősorban a közös zenekari játék

kialakítására és fejlesztésére jellemző ismeretek és készségek szerint három
csoportra bontva (összevont évfolyamok) soroljuk fel.
Kezdő 1-2. évfolyam (-14 éves korig)
Középhaladó 3-4. évfolyam (12-18 éves kor)
Haladó 2-6. évfolyam (16-22 éves kor)
Kezdő csoport
- A helyes zenekari ülés kialakítása.
- Egymásra figyelés, alkalmazkodás.
- Hosszú és rövid hangok.
1089.
követelményei
oldal és tan
- A szólamon belüli frazeálás betartása.

- Zenekari hallásfejlesztés, többszólamúság.
- Tempóvétel, tempótartás.
- Dinamikai folyamatok kialakítása.
- A zenekari kommunikáció kialakítása (a karnagy és a zenekar, illetve a
zenekari szólamok között).
Ajánlott tananyag
Fúvószenekar
Apáthy: Fúvószenekari iskola I. (Baranya Megyei Művelődési Központ)
Barnes: Kis virtuóz
Csajkovszkij: Chanson triste (Népművelési Intézet, Budapest)
Csajkovszkij: Diótörő - részlet (Carl Fischer New York)
Czidra: XVII. századi magyar táncok
Gyermekdalok (Apáthy feld.)
Lijnshooten: Suit uit het Antwerpse Dansboek (Molenaar)
Orosz album: Első lépések (Pervie Sagi) (Moszkva)
Purcell: Air & Marsch (Boume Co. New York, USA)
Susato: Pavane
Wagner: Das Blasorchester I. (Pro musica Verlag Leipzig - Berlin)
Watz: Acht Bläzersätze alter Meister (Rundel)
Watz: Premier (Rundel)
Vonószenekar
Decsényi: Kati dalai ((EMB Z. 8279)
Decsényi: Népdal (EMB 12362)
Zempléni: Zenés utazás (YFE 002)
Vivaldi: C-dúr csellóverseny (EMB Z. 12048, Z. 12049/szólamok)
Vivaldi: d-moll concerto (EMB Z. 6538, Z. 6539/szólamok)
Renaissance és barokk táncok, kórusok, korálok
Gitáregyüttesek
Gitárduók kezdők számára (Mosóczi M.) „Kezdők muzsikája” (EMB 8805)
44 Könnyű duett két gitárra (Benkő D.) „Régi kamarazene” (EMB 8819)
Staak, P. van der: 9 Easy Guitar Quartets (Broekman und Peppel
Amsterdam Nr. 873)
Követelmény
A különböző hangszercsoportoknak megfelelő hangszerkezelés
egységesítése, a zenekari ülésmódból adódó helyes hangszertechnikai
mozgások kialakítása.
Az év végi meghallgatás anyaga

- Év végi meghallgatás: 10-12 perces nyilvános bemutató.
Középhaladó csoport
- Az eddig tanult ismeretek, készségek fejlesztése, adott esetben önálló
használata
- A zenekari hangzás iránti igényesség kialakítása, alkalmazása.
- Dinamikai és ritmikai folyamatok árnyalása, fejlesztése.
- A tempóvétel és -tartás differenciálódása.
1090.
követelményei
oldal és tan
- A zenekari kommunikációs lánc tudatosításának elkezdése.
Ajánlott tananyag
Fúvószenekar
Apáthy: Fúvószenekari iskola II-III. évfolyam (Baranya Megyei Művelődési
Központ)
J. S. Bach: 6 Choral (Molenaar)
Balázs: Gyermekrajzok (EMB)
Balázs: Négy kép (EMB)
Bartók: Gyermekeknek (Népművelési Propaganda Iroda, illetve Boosey &
Hawkes)
Bizet-Scsedrin: „Carmen”
Cser: Csongrádi dalok
Händel: Largo (Rundel)
Händel: Lascia ch’io piango
Haydn: Szent Antal Choral (Ph. Grosch Verlag München)
Lully: Balletto (Wilhelm Halter Verlag Karlsruhe)
Orosz album: Első lépések II. (Moszkva)
Susato: Renaissance suite (Rundel)
Purcell: Trombitaszó és ária (Boosey & Hawkes)
Purcell: Győzelmi ének az Arthur király című operából (Bourne Co. New
York, USA)
Wagner: Das Blasorchester II. (Pro musica Leipzig-Berlin)
Vonószenekar
J. S. Bach: Bauern-Kantate (Parasztkantáta) (Peters 11693)
Bartók: Erdélyi táncok (Darvas feldolg.) (EMB Z. 4329)
Beethoven: 12 kontratánc (Breitkopf B. 253)
Csajkovszkij-Weiner: Chanson triste (EMB Z. 3202)
Farkas F.: Musica Serena (EMB Z. 12615)
Farkas F.: Négy tánc a Vietórisz-kódexből (EMB Z. 5834)
Händel-Maros: Kis szvit (EMB Z. 3105)
Mozart: Sinfonietta (EMB Z. 2409)
Rózsavölgyi: Első magyar társastánc (Dobiinger D. 11316,
11317/szólamok)
Sugár: Rondó zongorára és ifjúsági zenekarra (EMB Z. 1784)
Gitáregyüttesek
Hume, T: Két trió (EMB 13721)
Régi angol muzsika két gitárra (Mosóczi M) „Musica per chitarra” (EMB
8564)
Régi francia muzsika két gitárra (Mosóczi M.) „Musica per chitarra” (EMB
8900)
Követelmény
A közös alkalmazkodás képességének kialakítása.

- Év végi meghallgatás: 15-30 perces nyilvános hangverseny.
Haladó csoport
1091.
követelményei
oldal és tan
- Az eddig tanult ismeretek, készségek további fejlesztése.

- A zenekari rubato játékmód elsajátítása.
- A zenekari kommunikációs lánc tudatos alkalmazása.
Ajánlott tananyag
Fúvószenekar
Albinoni: Adagio (Molenaar)
J. S. Bach: Prelúdium és fúga, B-dúr (Warner Bros New York)
J. S. Bach: Fantázia (William Allen Music, USA)
J. S. Bach: Sinfonia (Molenaar)
Bartók: Este a székelyeknél (Kiiment)
Bartók: Erdélyi táncok (Népművelési Intézet)
Bogár: Székely legényes (Népművelési Intézet)
Balázs: Musica piccola (EMB)
Balázs: Előjáték (EMB)
Corelli: Adagio (Studio P/R Indiana, USA)
Debussy: A kis néger
Debussy: Kis szvit
Eördögh J.: Kis nyitány (Népművelési Intézet)
Eördögh J.: Magyar nyitány (Népművelési Intézet)
Hidas: Capriccio (EMB)
Hidas: Vidám zene (EMB)
Hidas: Concertino
Hidas: Szvit (EMB)
Hidas: Fantázia és fúga (EMB)
Hidas: Népdal szvit III. (EMB)
Händel: Tűzijáték szvit (különféle tételek más-más feldolgozása)
Händel: Vízi zene (különféle tételek más-más feldolgozása)
Erkel: Fegyvertánc (Népművelési Intézet, Pécs)
Kodály: Intermezzo a Háry-szvitből (Népművelési Intézet)
Kodály: Toborzó (Népművelési Intézet)
Kodály: Kállai kettős (Népművelési Intézet)
Ujj Viktor G.: Két zenekari etűd (Népművelési Intézet)
Zempléni: Változatok egy Stravinsky-téma nyomán (kézirat)
Vonószenekar
Albinoni: Sonata ? Cinque (Boosey & Hawkes B&H 17393,
11663/szólamok)
J. S. Bach: Andante (Rózsavölgyi 6103, 6104)
Bartók: Két román tánc op. 5 (Rózsavölgyi 6376)
Corelli: Karácsonyi concerto grosso (Peters 11351)
Händel: Concerto grosso op. 6 no. 8 (Peters 938 HW 30)
Händel: Vízizene (Dvfm 4207)
Gitáregyüttesek
Domeniceni, C: 4 darab 4 gitárra (Edition margaux em. 4005)
Farkas F.: Musique de Ugrócz (Ed. musicali Ancona, Milano)
Joplin, S.: Ragtime - Két darab két gitárra (Fodor F.) „Musica per chitarra”
(EMB 12496)
Követelmény
Önálló kamarazenekari játék kialakítása.
1092.
követelményei
oldal és tan

- Év végi meghallgatás: 25-40 perces nyilvános hangverseny

Legyen képes
- a szólamon belüli és a szólamok közötti harmonikus együtt-játékra
irányítani figyelmét,
megszólaltatni.
Tudja alkalmazni
ismereteket,
- a zenekari hallásfejlesztés közben kialakuló figyelmet, a
többszólamúságra, a dinamikai és ritmikai folyamatok árnyalására, a
tempóvétel és -tartás differenciálására,
Továbbá

Az együttes működéséhez szükséges hangszerek
A létszámhoz igazodva kottapultok, karfa nélküli székek.
Felvételek készítéséhez (a produkció értékeléséhez) audio- és videofelvevő
és -lejátszó.
KÓRUS
A kórus tantárgy oktatásának célja, olyan pozitív élménynyújtás, amely a

tanulók zenei és közösségi élményhez juttatásával hat az emberi kapcsolatokra
és ezen keresztül az egyén személyiségfejlődésére.
A kórusfoglalkozás feladatai
megismerésére.
- hallását,
- ritmusérzékét,
1093.
követelményei
oldal és tan

- zenei ízlését,
- formaérzékét,
A zeneiskolai kórus tantervben az egyedi személyi, korosztályi összetétel és

a különböző tudásszintek miatt nem lehet egységes, évfolyamokra lebontott
Követelményeket meghatározni.
A felsorolt feladatok a fejlesztési területeket spirálisan jelölik avval, hogy
az eredmények mindig a konkrét művek előadásában teljesülnek.
- az aktív éneklési kedv felkeltése, az éneklési kultúra kialakítása,
továbbfejlesztése,
- a együtthangzás megvalósítása, a harmonikus hallás és formaérzék
fejlesztése,
- a résztvevők korosztályától, egyéni tudásától függően kánonok, két-,
háromszólamú egynemű karok igényesebb három és négyszólamú művek,
vegyeskari művek megszólaltatása,
- hangképző és intonációs gyakorlatok a kórus tiszta, egységes, szép
hangzásának kialakítására,
- a szólamok ritmikailag pontos, dallamilag hibátlan megtanulása megfelelő
formálással, szövegejtéssel,
- a zene akusztikai összefüggéseinek ismeretében a tiszta intonáció
énekkari gyakorlatának megvalósítása,
- kiegyenlítettség az egyes szólamok és a kórus egésze között:
- hangszín-kultúra fejlesztése, az intonációs különbségek felismerése,
javítása
- az egységes, kultúrált énekkari hangyás megteremtése.
Követelmény
A kórus
- tudjon a kórusvezetővel együttműködni
- a dallamot a vezényléssel kapott instrukcióknak megfelelően formálni
- tudjon, tisztán, pontos szövegmondással, a mű érzelmi tartalmának
megfelelő kifejező előadással énekelni
- szereplés során az énekkar valamennyi tagja legyen képes képességei
legjavát nyújtani
Ajánlott tananyag
Agócsy - Irsai: Énekeljünk-muzsikáljunk
Ars musica kötetek (Möseler Verlag Wolfenbüttel und Zürich)
M52031-52035
1094.
követelményei
oldal és tan
Bartók Béla kórusművei (27 egyneműkar)

Bárdos Lajos: 20 és 40 egyneműkar
Bárdos Lajos: Kicsinyek kórusa I-IV.
Bárdos Lajos: Vegyeskarok
B. Horváth Andrea: Ünnepeljünk! (Nemzeti Tankönyvkiadó)
Botka Valéria - Csányi László: Gyermekkarok I-IV.
Chor Aktuell - Ein Chorbuch für Gymnasien (Gustav Bosse Verlag 1983)
Csányi László: Gyermekkórusok kótáskönyve
Egyházi karénekeskönyv I-II. (Kiadja: Magyarországi Evangélikus Egyház
Sajtóosztálya)
Eszterházy Pál: Harmonia Caelestis
Gastoldi: 3 balletti
Kánongyűjtemények: 25 angol kánon
Bárdos: 77 kánon
Haydn: Kánonok
Mozart: 30 kánon
Kerényi M. György: Énekiskola - Társasének IV
Kodály Zoltán: Bicinia Hungarica I-IV.
Kodály Zoltán: Vegyeskarok
Liber usualis (gregorián dallamok gyűjteménye)
Mozart: 6 noktürn
Nádasdy Kálmán: Társas énekek
Schola cantorum I-XIII. (Fodor Ákos)
Szőnyi E.: Biciniumok
Kardos Pál: Kórusnevelés, kórushangzás


Tudjon

Tudja
- pontos ritmusban,
1095.
követelményei
oldal és tan
Rendelkezzék
- jó kottaolvasási kézséggel,

Megfelelő akusztikájú, hangszigetelt, szellőztethető, csoportos oktatásra
alkalmas tanterem, jó minőségű, jól hangolt zongorával.
Ötvonalas tábla.
Felvételek készítéséhez és lejátszásához használható audiovizuális
eszközök.
Metronóm, hangvilla, kottaállvány.
Ajánlott a kórus színpadi megjelenését emelő egységes formaruha.
B) NÉPZENE
I. FEJEZET
AZ ALAPFOKÚ NÉPZENEOKTATÁS CÉLRENDSZERE, FUNKCIÓI
Az alapfokú művészetoktatás tantervi programja keretében folyó zenei

nevelés lehetőséget ad népzenei tanszakok működtetése révén a nemzeti, népi
hagyományok átadására, az egyetemes kultúra, az európai műveltség
közvetítésére, az értékmegőrzés formáinak kialakítására, a klasszikus zene és
népzene egymást gazdagító, organikus kapcsolatának kiteljesítésére.
Tantervünkkel szeretnénk hozzájárulni nemzeti és etnikai kisebbségi
közösségeink zenei önismeretének megalapozásához, e közösségek
hagyományos zenei megnyilvánulásainak megőrzéséhez, szakmai
fejlesztéséhez is.
Az alapfokú népzeneoktatás az életkori sajátosságok figyelembe vételével a
hagyományos kultúra értékeinek egységes szemléletű feldolgozására nevel,
fejleszti az alkotó magatartást, a variációképző-rögtönzőkészség kialakítását,
az önkifejezést, megalapozza az általános zenei műveltséget.
Az énekes és hangszeres népzene anyanyelvi szintű elsajátíttatásával a
hagyományos kultúra értékeinek tiszteletére, őrzésére, gyarapítására,
továbbadására nevel, lehetőséget nyújt a zene megszólaltatásához szükséges
hangszeres és énektechnikai készségek megszerzésére, a zenei ismeretek
tudatosítására, a kreativitás az esztétikai érzékenység alakítására.
Az oktatási folyamat - kihasználva a még élő tradíció nyújtotta pedagógiai
lehetőségeket - megismerteti a tanulókkal a népzene sajátos
gondolkodásmódját, a dallam- és harmóniavilág és a formai szerkezet
összefüggéseit, a ritmus és intonáció értelmezésének a nyelvi sajátosságokkal
is összefüggő hangsúlyviszonyait, a különböző zenei műfajok sajátosságait.
Célja az is, hogy felkészítsen a zene emocionális és intellektuális
befogadására, a társas zenei aktivitásra.
1096.
követelményei
oldal és tan
A népzene - és hagyományos közegében tanulásának folyamata is -

alapvetően közösségi megnyilvánulás, ezért tanításában a kamarazenének, a
hangszeres-énekes együttmuzsikálásnak kiemelt jelentősége van. A társas
zenélés, valamint az ehhez gyakran társuló néptánc elmélyíti, megerősíti a
tanulók megszerzett egyéni tudását, közösségformáló ereje által hat az emberi
interakciók fejlődésére, megteremti a kapcsolatot a hagyomány és ennek a
mindennapi életben történő alkalmazása között.
Vonós és tekerő tanszak tantárgyai: népi hegedű, népi brácsa, népi
bőgő/cselló, tekerő
Fúvós tanszaktantárgyai: népi furulyák, duda, népi klarinét/tárogató
Pengetős tanszak tantárgyai: citera, tamburák, koboz
Akkordikus tanszak tantárgyai: népi cimbalom, népi harmonika
Ütős tanszak tantárgyai: népi ritmushangszerek
Vokális tanszak: népi ének
Zeneismeret tanszak tantárgyai: népzenei ismeretek, néprajz, szolfézs
kötelező, szolfézs
Kamarazene tanszak tantárgyai: népi kamarazene (a tantárgy magába
foglalja a hangszeres és vokális társaszenét), népi zenekar
Hangszeres és vokális tanszakok - egyéni képzés
„A” TAGOZAT
Főtárgy: hangszeres és vokális tanszakok

Kötelező tantárgy: szolfézs kötelező*, népzenei ismeretek
Kötelezően választható tantárgyak: szolfézs, népzenei ismeretek, néprajz**,
második hangszer, népi ének, kamarazene, zenekar.
Választható tantárgy: szolfézs, népzenei ismeretek, néprajz, második
hangszer, népi ének, kamarazene, zenekar, vagy a klasszikus zene, jazz-zene,
Korrepetíció (népi hangszeres, vagy zongora kíséret): a hangszeres és a
vokális tanszakok tantárgyaihoz szorosan kapcsolódó kötelező kiegészítő
foglalkozás.
* Ha a tanuló már teljesítette a kötelező tantárgy Követelményeit (szolfézs

alapfok 4. évfolyam), akkor helyette a kötelezően választható tantárgyak közül
körül köteles egyet felvenni.
** A néprajz kötelezően választható tantárgyként csak az alapfok 5.
évfolyamtól tanulható.
Óraterv
Évfolyamok
Tantárgy Előképző Alapfok Továbbképző
(1) (2) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Főtárgy (2) (2) 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Kötelező (2) (2) 2 2 2 2
tantárgy
1097.
követelményei
oldal és tan
választható
tantárgy
Választható 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2
Összes óra: 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6
(4-6) (4-6)
A képzés évfolyamainak száma:

(2)+6+4 évfolyam: népi hegedű, népi brácsa, népi bőgő/cselló, tekerő, népi
furulyák, duda, népi klarinét/tárogató, citera, tamburák, népi cimbalom,
koboz, népi harmonika, népi ének,
(2)+6 évfolyam: népi ritmushangszerek,
alapfokú, a harmadik számjegy a továbbképző évfolyamainak számát jelentik.
A tanszakok kötelezően előírt tantárgyai és azok óraszámai

figyelembevétele mellett a tanuló más tanszak, illetve művészeti ág képzésébe
is bekapcsolódhat, illetve azok tanítási óráin részt vehet.
A tanítási órák időtartama:

Főtárgy: „A” tagozaton minimum 2x30 perc (egyéni)
(csoportos)
Csoportos tantárgy: minimum 2x 45 perc
zenekar: minimum 9 fő; kamarazene: 2-8 fő
Választható tantárgy: Az előképző 1. évfolyamától a képzés teljes idejében
1 vagy 2 tantárgy.
A korrepetíció ideje: A teljes képzési időben minimum 10 perc
„B” tagozat
Főtárgy: hangszeres és vokális tanszakok - az alapfok 2. évfolyamától

javasolt
Kötelező tantárgy: szolfézs
Kötelezően választható tantárgy: zongora
Választható tantárgyak: népzenei ismeretek, néprajz, második hangszer,
népi ének
Korrepetíció (népi hangszeres vagy zongora kíséret): a hangszeres és a
vokális tanszakok tantárgyaihoz szorosan kapcsolódó kötelező kiegészítő
foglalkozás.
Óraterv
Évfolyamok
Tantárgy Előképző Alapfok Továbbképző
(1) (2) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Főtárgy (2) (2) (2) 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Kötelező (2) (2) (2) 2 2 2 2 2 2 2 2 2
tantárgy
1098.
követelményei
oldal és tan
Kötelezően 1 1 1 1 1 1 1 1 1
választható
tantárgy
Választható 1 1 1 1 1 1 1 1 1
tantárgy (0-2) (0-2) (0-2)
Összes óra: 5-6 5-6 5-6 5-6 5-6 5-6 5-6 5-6 5-6
(4-6) (4-6) (4-6)

(2+1)+5+4 évfolyam: népi hegedű, népi brácsa, népi bőgő/cselló, tekerő,
népi furulyák, duda, népi klarinét/tárogató, citera, tamburák, koboz, népi
cimbalom, népi harmonika, népi ének
Az első (zárójelben levő) számjegy az előképzettség, a második számjegy az

Főtárgy: minimum 2x45 perc (egyéni)
Kötelező tantárgy: minimum 2x45 perc (csoportos)
Egyéni tantárgy: minimum 1x45 perc
Választható tantárgy: a képzés teljes idejében 1 tantárgy
Egyéni tantárgy minimum 1x45 perc
Csoportos tantárgy: minimum 1x45 perc
A korrepetíció ideje: A teljes képzési időben minimum 10 perc
Zeneismeret és kamarazene tanszakok - csoportos képzés
„A” TAGOZAT
Főtárgy: népzenei ismeretek, néprajz, kamarazene

Kötelező tantárgy: népi hangszeres, vagy vokális tantárgy
Kötelezően választható tantárgy: zongora kötelező, második hangszer, népi
ének, kamarazene, zenekar, népzenei ismeretek, néprajz, szolfézs
Választható tantárgy: második hangszer, népi ének, kamarazene, zenekar,
valamint a klasszikus zene, jazz-zene, elektroakusztikus-zene tantervi
programjainak tantárgyai
Óraterv 1.
Évfolyamok
Tantárgy Előképző Alapfok
(1) (2) 1 2 3 4 5 6
Főtárgy (2) (2) 2 2 2 2 2 2
Kötelező (1) (1) 1 1 1 1 1 1
tantárgy
Kötelezően (1-2) (1-2) 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2
választható
tantárgy
Választható (1-2) (1-2) 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2
tantárgy
Összes óra: (4-6) (4-6) 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6

(2)+6 évfolyam: népzenei ismeretek,
1099.
követelményei
oldal és tan

alapfok évfolyamainak számát jelentik.
Óraterv 2.
Évfolyamok
1 2 3 4 5 6
Főtárgy 2 2 2 2 2 2
tantárgy
Választható 2 2 2 2 2 2
tantárgy
Összes óra: 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6

(2+4)+2+4 évfolyam: kamarazene, néprajz

A néprajz és kamarazene tantárgyak főtárgyként vagy kötelezően

választható tantárgyként az alapfok 5. évfolyamától tanulhatók.

Főtárgy: „A” tagozaton - minimum 2x45 perc
Kötelező tantárgy:
A NÉPZENEOKTATÁS ÁLTALÁNOS FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNYEI
Kiemelt kompetenciák a népzeneoktatás területén
- Alapfokú művészetoktatás keretében folytatott népzenei tanulmányokhoz
előképzettség nem szükséges. A képzés figyelembe veszi az életkori
sajátosságokat, a tanulók érdeklődésére, tehetségére építve alakítja
készségeiket és gyarapítja ismereteiket.
Szakmai kompetencia:
- A zenei képességek fejlesztése (hallás, ritmusérzék, intonációs
érzékenység - különös tekintettel a népzene sajátos hangközeire és
ritmusfajtáira.
- fogékonyság a hangszín és a dinamika különbségeire, zenei memória és
fantázia, előadói és manuális készség, a zenei karakterek iránti érzékenység,
stílusérzék, esztétikai érzékenység.
1100.
követelményei
oldal és tan
- A megfigyelőkészség a hallás utáni memorizálás fejlesztése.

- A zenei olvasás és írás készségének megalapozása és kifejlesztése,
segítséggel eljutva az önálló lejegyzéshez és dallamértelmezéshez, az eredeti
előadásmód alapvető jellegzetességeinek felismeréséhez és alkalmazásához,
dallamfüzérek, zenei folyamatok, táncciklusok szerkesztéséhez.
- A hangszer- és énektechnikai készségek megszerzése, fejlesztése.
- A variációképző rögtönzőkészség kialakítása, az improvizációs készség
fejlesztése.
Személyes kompetencia:
- Az érzelmi intelligencia, művészi kifejező készség, szorgalom,
önfegyelem, elhivatottság, kreativitás, ötletgazdagság, az alkotói magatartás,
lelkiismeretesség, önbizalom, nyitottság. Az énekes és hangszeres népzene
anyanyelvi szintű elsajátíttatásának megalapozásával a hagyományos kultúra
értékeinek tiszteletére, őrzésére, gyarapítására, továbbadására nevel.
Társas kompetencia
- Az együttműködés képessége (közös munka, alkalmazkodás,
felelősségvállalás, irányítókészség, irányíthatóság, tolerancia, kommunikációs
készség) azon viselkedési formák tanulása, amelyek alapján a tanuló
konstruktívan be tud illeszkedni és aktívan részt tud venni a társas zenélés
különböző formáiban (szólistaszerep, kísérőfunkció, ének-, tánckíséret,
táncház).
Módszertani kompetencia
hatékony gyakorlásra, értő zenehallgatásra nevelése.
- Rendszerezett zenei ismeretek, általános zenei műveltség megalapozása,
az egyetemes kultúra, az európai műveltség, a nemzeti, népi hagyományok
átadására, az értékmegőrzés formáinak kialakítására.
- A zene logikájának, különös tekintettel a népzene sajátos
gondolkodásmódjának, a dallam- és harmóniavilág és a formai szerkezet
összefüggéseinek, a ritmus és intonáció hajlékonyabb értelmezésének, a nyelv
sajátságaival is összefüggő hangsúlyviszonyainak megismertetése.
korszakainak, a zene történetének, népünk zenéjének, az előadóművészet és a
- a különböző népzenei műfajok, dialektusok, stílusok sajátosságainak, a
velünk együtt élő népek hagyományának, a népzenekutatás történetének, a
népzene jelentős előadó-egyéniségeinek megismertetése.
- Nyitottság kialakítása a klasszikus zene, a kortárs zene, a régizene, jazz,
az értékes szórakoztató zene iránt.
- A tanulók zenei ízlésének formálása.
- Fogékonyság a művészeti értékek befogadására, alkalmazására, a
korábban gyűjtött vagy még élő népzenei anyag segítségével a hagyományos
kultúra értékeinek önálló, egységes szemléletű feldolgozására.
- Az önkifejezés eszköztárának gazdagítása, a népzene sajátos
értékrendszerének felismerése, alkalmazása, aktív közművelődési
tevékenységre, koncerteken, fesztiválokon, táncházakon, táborokban, valamint
gyűjtőutakon való részvételre ösztönzés, az egyházzenei élet segítése a
népzene eszközeivel.
1101.
követelményei
oldal és tan

KÖVETELMÉNYEI


meghatározásának módja.

Követelményei és tantervi programja figyelembevételével az iskola helyi
A művészeti alapvizsga és záróvizsga feladatait a Követelmények alapján a

feladata.

tanításának utolsó évfolyamán az előírt tantárgyi Követelményeknek eleget
tett.
A művészeti alapvizsga és záróvizsga vizsga tantárgyak.

vizsga között. A „B” tagozatos tanulók számára mindkét vizsgarész kötelező.
1. Az elméleti írásbeli vizsga tantárgya és időtartama

Népi hangszer, népi ének, kamarazene főtárgy „A” tagozat: szolfézs
kötelező, szolfézs, vagy népzenei ismeretek, vagy néprajz
Népzenei ismeretek, néprajz főtárgy: népzenei ismeretek, illetve néprajz
Népi hangszer, népi ének főtárgy „B” tagozat: szolfézs

Az írásbeli vizsga időtartama valamennyi tantárgyból minimum 45 perc.
2. Az elméleti szóbeli vizsga tantárgya és időtartama

Népi hangszer, népi ének, kamrazene főtárgy „A” tagozat: szolfézs
kötelező, szolfézs, vagy népzenei ismeretek, vagy néprajz
1102.
követelményei
oldal és tan
Népzenei ismeretek, néprajz főtárgy: néprajz, illetve népzenei ismeretek

A szóbeli vizsga időtartama valamennyi tantárgyból minimum 10 perc


Népi hangszer, népi ének főtárgy „A” tagozat: főtárgy
Kamarazene főtárgy „A” tagozat: főtárgy Néprajz,
Népzenei ismeretek főtárgy: kötelező hangszer
A gyakorlati vizsga időtartama minimum 10 perc
Népi hangszer, népi ének főtárgy „B” tagozat: főtárgy,

A gyakorlati vizsga időtartama minimum 10 perc
A záróvizsga írásbeli és/vagy szóbeli, valamint gyakorlati vizsgarészből áll.

vizsga között. A „B” tagozatos tanulók számára mindkét vizsgarész kötelező.
1. Az elméleti írásbeli vizsga tantárgya és időtartama

Népi hangszer, népi ének, kamrazene főtárgy „A” tagozat: szolfézs, vagy
néprajz

Néprajz főtárgy „A” tagozat: néprajz
2. Az elméleti szóbeli vizsga tantárgya és időtartama

Népi hangszer, népi ének, kamrazene főtárgy „A” tagozat: szolfézs, vagy
néprajz

Néprajz főtárgy „A” tagozat: néprajz
A szóbeli vizsga időtartama valamennyi tantárgyból minimum 10 perc.

Népi hangszer, népi ének főtárgy „A” tagozat: főtárgy
Kamarazene főtárgy „A” tagozat: főtárgy
Néprajz főtárgy „A” tagozat: kötelező hangszer
Népi hangszer, népi ének főtárgy „B” tagozat: főtárgy

A gyakorlati vizsga időtartama minimum 10 perc.
Előrehozott vizsga

előírt iskolai tanulmányi Követelmények teljesítése után, a tanulói jogviszony
1103.
követelményei
oldal és tan



valamennyi előírt vizsga tantárgy vizsgaKövetelményeit teljesítette.

vizsga tantárgyból kell javítóvizsgát tennie, amelynek vizsgaKövetelményét
nem teljesítette.
VONÓS ÉS TEKERŐ TANSZAK
NÉPI HEGEDŰ
A népi hegedűtanítás feladatai

A hegedű főtárgy tanításának célja olyan zenészek képzése, akik képesek a
magyar népzene hangszeres darabjait a zenei hagyományokhoz hűen,
hitelesen, stílusosan megszólaltatni hangszerükön.
A program ismertesse meg a tanulókkal
- a megfelelő vonóvezetést, balkéz-technikát,
Ismertesse meg
- a hegedű alkalmazási területeit a magyar népzenei hagyományban,
- a különböző tájegységekjellemző tánctípusait, táncait, az ezekhez
kapcsolódó dallamanyagot és hangszeres zenét,
- hangszerük jellegzetes, hagyományos repertoárját, ennek irodalmát,
- a program elvégzéséhez szükséges hangszertechnikát,
1104.
követelményei
oldal és tan
- azokat a jellegzetes hangszertechnikákat, amelyekkel a hegedű a magyar

népzene sajátos előadásmódjának megfelelően (jellegzetes hangképzés,
hangsúlyozás, ritmizálás és díszítés, ezek általános és különleges formái)
szólaltatható meg,
- a magyar népzenére jellemző és a népi hegedűjátékban előforduló
improvizációs módszereket,
- a prímás szerep feladatait,
- a tanult dallamanyag kíséretmódját és annak kíséretét (hegedűn vagy
kontrán),
- a különböző tájegységekre jellemző hagyományos vonós együtteseket
(bandákat) és ezek hangzását.
A képzés alapozza meg és fejlessze a tanuló formaérzékét, zenei

képességeit (hallását, ritmusérzékét, zenei emlékezetét, érzékenységét a
dinamika és a hangszín változásaira, stílusérzékét, zenei képzelőerejét) és
zenei kifejezőkészségét.
1. évfolyam
Fejlesztési feladatok - Tananyag

- Mondókák, gyermekdalok, gyermekjátékok, népdalok, táncok (szóval,
énekelve, játszva, táncolva), illetve ezek kísérete énekkel, tapssal, dobogással,
dobbal, gardonnal.
- A mozgás, a ritmus, a dallam és az anyanyelv összefüggései.
- A magyar népzenében jellemző ritmusfordulatok megtanítása
(egyenletes-, nyújtott- és élés ritmus valamint a szinkópa).
- Kamarazene - ritmust adó eszközökkel, hangszerekkel.
Követelmény
A gyermek ismerjen meg minél több gyermekdalt, népdalt.
Legyen képes - alapfokon - tájékozódni nyelvünk, dalaink, hangszeres
zenénk ritmusvilágában.

- Gyermekjátékok, táncok.
- Ének és ritmikus mozgás - ritmuskísérettel (10-15 dallam, illetve
mondóka).
- Kamarazene ritmusadó eszközökkel, hangszerekkel (kanál, fakalapács,
búgattyú, kerepelő, kanna, köcsögduda, dob, gardon).
2. évfolyam

- Ismerkedés a vonós hangszerekkel.
- Ritmusképzés rezgőhúrral.
A bőgő (cselló) megszólaltatása

- Pengetés egy húron egyenletes lassú, majd változó tempóban.
- Mozgás kísérése pengetéssel.
1105.
követelményei
oldal és tan
- A húr megrezgetése vonóval.

- A vonó vezetése egy húron, egyenletes lassú majd változó tempóban.
- Hangsúlyozás vonóval.
- Egyenletes, majd váltakozó ritmusú hangokjátéka.
- Különféle vonásmódok (pl. hangsúlyosan, hangsúlytalanul kezdődő,
hosszú illetve rövid vonások).
- Mozgás kísérése külön játszott hangokkal (két húron is).
A brácsa (kontra, hegedű-kontra) megszólaltatása

- A hangszer tartása.
- Hangképzés, vonóvezetés egyenletes lassú, majd változó tempóban.
- A húrok együtthangzása (húrsíkok), hangzatok megszólaltatása.
- Hangsúlyozás.
- Egyenletes és változó ritmusú hangzatok.
- Mozgás kísérése különjátszott hangokkal.
A hegedű megszólaltatása
- A hangszer és a vonó tartása.
- Hangképzés, vonóvezetés egyenletes lassú, majd változó tempóban
(húrsíkok!).
- Mondókák, kiolvasók, gyermekdalok hegedűn (egy, két húron).
- A dallamok játéka együttessel.
- Az „együtt hangzás” megérzése és megértése.
- Mozgás, gyermekjáték, tánc kísérése együttessel.
Követelmény
A gyermek legyen képes megszólaltatni különböző, a zenekari játék
szempontjából nélkülözhetetlen vonós hangszereket.
Sajátítsa el a vonós hangszeren történő hangképzés, hangsúlyozás és
ritmusjáték alapelemeit.
Legyen képes hangok, és egyszerű dallamok intonálására saját hangszerén,
valamint a megismert vonós hangszerek egyszerű megszólaltatására.

- Mondókák, kiolvasók, gyermekdalok előadása hegedűn (egy és két
húron).
- Együtt játék - zenekarban.
- Ritmikus mozgás, gyermekjáték és tánc kísérése zenekarral.

- Népzene - hangszeres népzene. Általános tájékozódás a magyar népzene
világában.
- Gyermekdalok hallás utáni elsajátítása énekelve és hangszeren játszva,
különböző kezdőhangokról is.
- Ugrós, illetve kanásztánc típusú dallamok énekelve és hangszeren játszva
(dunántúli ugrós, dus, szatmári oláhos, cigánytánc stb.).
1106.
követelményei
oldal és tan
- Legényes típusú dallamok (széki sűrű tempó, mezőségi sűrű magyar stb.).
- Ritmuslejegyzések készítése hangfelvételről az évfolyam nehézségi
fokának megfelelően.
Követelmény
Alapvető dallamismeret és tájékozottság a magyar népzenében.
A hangszer és vonó tartásának elsajátítása, a hangszeren való alapvető
tájékozódás kialakítása.
A hangképzés, vonókezelés, intonáció kialakítása és fejlesztése.
A tanult dallamok folyamatos fűzérszerű játéka zenei nyelvjárások szerint.
A tananyagot tartalmazó hangzóanyag rendszeres tanulmányozása.

- Széki sűrű tempó, dunántúli ugrósok, kanásztáncok

- Szimmetrikus csárdás dallamok (dunántúli, palóc, szatmári lassú csárdás
stb.).
- Verbunk (széki, székelyföldi változatok).
- Legényes típusú dallamok (sűrű magyar, pontozó, kalotaszegi legényes
stb.).
- Közép-erdélyi csárdás dallamok (széki, mezőségi csárdás).
Követelmény
Szimmetrikus csárdás és verbunk dallamok előadása helyes
hangsúlyozással és ritmizálással.
A legényes dallamok játékmódja a tanult dallamokon keresztül.
A különböző karakterű táncok, tánctípusok stílusos előadása.

- Sűrű magyar (kalotaszegi legényes, pontozó stb.)
- Széki csárdás

- A hangsúlyozás és a játékmód jellegzetességeinek tudatosítása:
- A népi dallamok hangsúlyozása a magyar nyelv hangsúlyozási, illetve
ritmikai jellegzetességeivel összefüggésben (beszédszerű hangsúlyozás,
nyolcad hangok, nyújtott és éles ritmusok stb.).
- A népi dallamok hangsúlyozásának általános és különleges formái
(hangpárok, „ellenhangsúlyozás”, rejtett ritmusok stb.).
- A ritmus értelmezése a népzenében (hangsúly és ritmus összefüggése).
- A bal és jobb kéz szerepe a hangsúlyozásban. A vonóval történő
hangsúlyozás jellegzetes módjai (pl. hangsúlyozás húrra csapott vonóval,
„reflex” vonóindítás).
Követelmény
A hangsúlyozás és a ritmus eddig tanult jellegzetességeinek ismerete.
1107.
követelményei
oldal és tan
A hangsúlyozás tanult formáinak alkalmazása.

A tanult dallamok kíséretmódja és akkordkísérete (hegedűn vagy kontrán).

- Dunántúli, palóc, szatmári, stb. lassú és friss csárdás
- Széki csárdás folyamat, sűrű tempó

- Ismerkedés a zenei aszimmetriával a széki magyar és ritka tempó
dallamokon keresztül.
- A korábban tanult legényes típusú aszimmetrikus dallamok játékának
újraértelmezése az aszimmetria - törvényszerűségei szerint, valamint a
dallamismeret gyarapítása.
- Az aszimmetrikus játékmód emlékei az európai zene korábbi korszakaiban
(„inégal” játék).
- Díszítés a magyar népzenében -a széki csárdás és magyar dallamok
díszítményei.
- Az akkordfunkciók alapfokú ismertetése elméletben és gyakorlatban.
- Dallamlejegyzés - a tanult anyagból.
Követelmény
Közepes tempójú aszimmetrikus dallamok (széki magyar, ritka tempó)
játékmódja.
A széki csárdás és magyar dallamok stílusos előadása (díszítményekkel,
helyes hangsúlyozással).
Az új anyag megtanulásához szükséges hangszertechnikai tudás
elsajátítása.
Ritmuslejegyzések készítése hangfelvételről, a tananyag nehézségi fokán.
Az aszimmetrikus dallamtípusok kíséretmódja, a tanult dallamok
akkordkísérete (hegedűn vagy kontrán).
A tananyagban szereplő táncok, tánctípusok helye zenei, illetve
tánchagyományunkban, történeti vonatkozásaik.
Az évfolyam hangzóanyagának rendszeres tanulmányozása.

- Kalotaszegi legényes, sűrű magyar, marosszéki forgatós stb.
- Széki csárdás és magyar

- Zenei aszimmetria a széki lassú dallamokban.
- A széki lassú dallamok díszítésmódja.
- Aszimmetrikus lassú csárdás dallamok (pl.: mezőségi, kalotaszegi,
székelyföldi lassú csárdások).
- Változatképződés, valamint az előadók rögtönzései a magyar népzenében
a széki, mezőségi és a kalotaszegi zenén keresztül.
Követelmény
1108.
követelményei
oldal és tan
A széki lassú dallamok díszített, stílusos előadása.

A széki táncrend folyamatos játéka, egy-egy dallam előadása több
változatban is.
elsajátítása.
A széki táncrend tánctípusainak kíséretmódja és a dallamok akkordkísérete
(hegedűn vagy kontrán).

- Széki táncrend (hegedűn és kontrán).

- Bonyolultabb aszimmetrikus hangsúlyozású dallamok - a mezőségi zene
(magyarpalatkai, vajdakamarási, válaszúti ritka magyar, korcsos, szökős).
- A mezőségi aszimmetrikus tánctípusok játékmódja (vonókezelés,
hangsúlyozás stb.).
- Mezőségi táncfolyamat (lassú csárdás, szökős, sebes csárdás)
- A közösségi élet eseményeihez kapcsolódó hangszeres dallamok.
Követelmény
A mezőségi táncdallamok stílusos előadása az eddig tanultak alapján.
elsajátítása.
Az évfolyam hangzóanyagának rendszeres hallgatása, tanulmányozása.

- Mezőségi korcsos, lassú csárdás, szökős és sebes csárdás.
- Magyarpalatkai menyasszonykísérő.

szorgalma alkalmassá teszi arra, hogy megfeleljen minőségben és
mennyiségben magasabb Követelményeinek. „B” tagozat Követelménye a
végzett anyag mennyiségében, de elsősorban minőségben, a hangszerkezelés
biztonságában és az előadás zenei kifejezőerejében haladja meg az „A” tagozat
szintjét.

1109.
követelményei
oldal és tan
- Szimmetrikus csárdás dallamok (dunántúli, palóc, szatmári lassú csárdás

stb.).
- Verbunk (széki, székelyföldi változatok).
- Legényes típusú dallamok (sűrű magyar, pontozó, kalotaszegi legényes
stb.).
- Közép-erdélyi csárdás dallamok (széki, mezőségi csárdás).
- Ritmuslejegyzések készítése hangfelvételről, az évfolyam nehézségi
fokának megfelelően.
Követelmény
elsajátítása.
Szimmetrikus csárdás és verbunk dallamok előadása helyes
hangsúlyozással és ritmizálással.
A legényes dallamok játékmódja a tanult dallamokon keresztül.
A különböző karakterű táncok, tánctípusok stílusos előadása.
A tanult táncok, tánctípusok helye zenei-, illetve tánchagyományunkban,
történeti vonatkozásaik.
A tananyagot tartalmazó hangzóanyag rendszeres tanulmányozása.

- Sűrű magyar (kalotaszegi legényes, pontozó stb.)
- Széki csárdás

- Az eddig tanult dallamanyag gyarapítása (ugrós- kanásztánc, legényes,
verbunk, szimmetrikus lassú és friss csárdás, közép-erdélyi csárdás).
- A hangsúlyozás és a játékmód jellegzetességeinek tudatosítása:
- A népi dallamok hangsúlyozása a magyar nyelv hangsúlyozási, illetve
ritmikai jellegzetességeivel összefüggésben (beszédszerű hangsúlyozás,
nyolcad hangok, nyújtott és éles ritmusok stb.).
- A népi dallamok hangsúlyozásának általános és különleges formái
(hangpárok, „ellenhangsúlyozás”, rejtett ritmusok stb.).
- A ritmus értelmezése a népzenében (hangsúly és ritmus összefüggése).
- A bal és jobb kéz szerepe a hangsúlyozásban.
- A vonóval történő hangsúlyozás jellegzetes módjai (pl. hangsúlyozás húrra
csapott vonóval, „reflex” vonóindítás).
Követelmény
A hangsúlyozás és a ritmus eddig tanult jellegzetességeinek ismerete.
A hangsúlyozás tanult formáinak alkalmazása.
elsajátítása.
A tanult dallamok kíséretmódja és akkord kísérete (hegedűn vagy kontrán).
A tananyagban szereplő táncok, tánctípusok helye zenei
Az évfolyam hangzó anyagának rendszeres tanulmányozása.
1110.
követelményei
oldal és tan

- Dunántúli, palóc, szatmári, stb. lassú és friss csárdás
- Széki csárdás folyamat, sűrű tempó

- Ismerkedés a zenei aszimmetriával a széki magyar és ritka tempó
dallamokon keresztül.
- A korábban tanult legényes típusú aszimmetrikus dallamok játékának
újraértelmezése az aszimmetria törvényszerűségei szerint, valamint a
- Az aszimmetrikus játékmód emlékei az európai zene korábbi korszakaiban
(„inégal” játék).
- Díszítés a magyar népzenében -a széki csárdás és magyar dallamok
díszítményei.
- Az akkordfunkciók alapfokú ismertetése elméletben és gyakorlatban.
- Dallamlejegyzés - a tanult anyagból.
Követelmény
Közepes tempójú aszimmetrikus dallamok (széki magyar, ritka tempó)
játékmódja.
A széki csárdás és magyar dallamok stílusos előadása (díszítményekkel,
helyes hangsúlyozással).
elsajátítása.
Az aszimmetrikus dallamtípusok kíséretmódja, a tanult dallamok
akkordkísérete (hegedűn vagy kontrán).

- Kalotaszegi legényes, sűrű magyar, marosszéki forgatós, stb.
- Széki csárdás és magyar
- Zenei aszimmetria a széki lassú dallamokban.
- A széki lassú dallamok díszítésmódja.
- Aszimmetrikus lassú csárdás dallamok (pl.: mezőségi, kalotaszegi,
székelyföldi lassú csárdások).
- Az aszimmetria és a díszítmények ritmikai értelmezése, lejegyzésük
módjai.
- Változatképződés, valamint az előadók rögtönzései a magyar népzenében
a széki, mezőségi és a kalotaszegi zenén keresztül.
- A dallamismeret bővítése új dallamokkal, valamint a korábbiak
változataival.
1111.
követelményei
oldal és tan
- Dallamlejegyzés - a tanult anyagból
Követelmény
A széki lassú dallamok díszített, stílusos előadása.
A széki táncrend folyamatos játéka, egy-egy dallam előadása több
változatban is.
elsajátítása.
A széki táncrend tánctípusainak kíséretmódja és a dallamok akkordkísérete
(hegedűn vagy kontrán).
A „B” tagozat Követelménye a végzett anyag mennyiségében, de

elsősorban minőségben, a hangszerkezelés biztonságában és az előadás zenei
kifejezőerejében haladja meg az „A” tagozat szintjét.

- Széki táncrend (hegedűn és kontrán).

- Bonyolultabb aszimmetrikus hangsúlyozású dallamok - a mezőségi zene
(magyarpalatkai, vajdakamarási, válaszúti ritka magyar, korcsos, szökős).
- A mezőségi aszimmetrikus tánctípusok játékmódja (vonókezelés,
hangsúlyozás stb.).
- Dallamlejegyzés a tanult anyagból.
- Mezőségi táncfolyamat (lassú csárdás, szökős, sebes csárdás)
- A közösségi élet eseményeihez kapcsolódó hangszeres dallamok.
Követelmény
A mezőségi táncdallamok stílusos előadása az eddig tanultak alapján.
Néhány alkalomhoz kötődő hangszeres dallam ismerete.
Másik hegedűvel való együttjáték.
elsajátítása.
Az önálló tanulást segítő lejegyzések készítése hangfelvételről
A korábban tanultak továbbfejlesztése, a dallamismeret bővítése új
dallamokkal, valamint új változatokkal.

- Mezőségi korcsos, lassú csárdás, szökős és sebes csárdás.
- Magyarpalatkai menyasszonykísérő.

1112.
követelményei
oldal és tan

A tanuló ismerje
megóvását,
sebességének, nyomásának és a lábtól való távolságának összefüggése).
- népzenei darabokat a zenei hagyományokhoz hűen, hitelesen, stílusosan,
élményt adóan megszólaltatni hangszerén,
- hallás után zenét tanulni,
- népzenei ismereteit, hangszeres tudását önállóan továbbfejleszteni,
tudatosan, elemzően gyakorolni.
Rendelkezzék
- az ehhez szükséges hangszertechnikai tudással,
- kiművelt zenei képességekkel (hallás, ritmusérzék, emlékezőtehetség,
koncentrálóképesség, stílusérzék, fantázia),
- a népzene alapszintű lejegyzéséhez szükséges kottaismerettel és
lejegyzési gyakorlattal.
Ismerje
- a népzene hagyományos előadásmódját „A” tagozatának szintjén.

- tudásáról számot adni szóló hegedűn, együttessel illetve táncot kísérve,
- céltudatosan gyakorolni.
Ismerje
- és alkalmazza a népzene előadásmódjának jellegzetes hangszeres
megoldásait,
táncait, az ezekhez kapcsolódó dallamanyagot és hangszeres zenét.
Rendelkezzen a magyar és a szomszéd népek zenei és tánchagyománya
táji, történeti tagozódásában való tájékozódáshoz szükséges népzenei,
tánctörténeti, néprajzi, történelmi valamint kulturális ismeretekkel.
A vizsga részei

Népi hegedű főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
Dunántúli táncok. (Ugrós, lassú és friss csárdás stílusos, ritmikus játéka.)
Széki táncok. (Magyar, sűrű és ritka tempó, lassú, csárdás porka és
hétlépés stílusos, a tánchoz alkalmazkodó tempójú játéka.)
„B” tagozat
Szatmári táncok. (Verbunk, oláhos, lassú és friss csárdás.)
1113.
követelményei
oldal és tan
Székelyföldi táncok. (Székely verbunk, lassú csárdás, szöktetős, marosszéki

forgatós.)
Palatkai ritka és sűrű magyar, lassúcsárdás és szökős
- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

előtérbe.
A „B” tagozatos tanuló Követelménye a végzett anyag mennyiségében is,

de főként a hangszeres játék hangminőségében, a hangszerkezelés
biztonságában, virtuozitásban és az előadás kifejezőerejében haladja meg az
„A” tagozaton tanulók szintjét!

- A mezőségi zene díszítményei.
- Az előadásmódbeli rögtönzés a mezőségi zenében, valamint a korábban
tanult dialektusokban és stílusokban.
- A mezőségi táncrend (lassú cigánytánc, lassú csárdás, szökős, sebes
csárdás; sűrű és ritka magyar; korcsos).
Követelmény
Mezőségi táncrend: a dallamokat helyes hangsúlyozással, stílusosan
díszítve kell megszólaltatni.
elsajátítása és önálló fejlesztése.
Az anyagban szereplő táncok, tánctípusok helye zenei, illetve
1114.
követelményei
oldal és tan
Az évfolyam hangzóanyag mellékletének rendszeres hallgatása,

tanulmányozása.

- Mezőségi táncrend.

- Kalotaszegi táncrend. Kalotaszeg zenéjének különböző stílusai.
- Székelyföld zenéje. A székelyföldi zene különböző stíluskörei.
- Hangszeres tánczenénk 18. századi gyökerei.
Követelmény
A tanult táncrendek stílusos, dallamváltozatokkal tarkított játéka.
18. századi zenei hagyományunkból válogatott dallamanyag
megszólaltatása.
Dallam lejegyzés - a tanult anyagból.
Az anyagban szereplő táncok, tánctípusok helye zenei-, illetve

- Székelyföldi táncrend.
- 18. századi magyar táncok.

- A rubato dallamok helye a magyar zenei hagyományban.
- Hangszeres keservesek. A pakulár nóta.
- A szatmári, a palóc és a dunántúli csárdások játékmódja.
- A lassú és friss csárdás dallamok hangsúlyozási, ritmizálási, díszítési
hagyománya és lehetőségei.
- Az aszimmetrikus hangsúlyozás Észak-kelet-, Észak- és
Nyugat-Magyarországon előforduló formái.
- A rubato-hatás érvényesülése a táncdallamok játékában.
- Régi és új stílus a hangszeres népzenében.
Követelmény
Egy-egy szatmári hallgató, kalotaszegi keserves, mezőségi katonakísérő,
gyimesi halottkísérő, keserves stílusos előadása kísérettel.
Pakulár nóta kísérettel.
Szatmári, palóc, dunántúli táncfolyamat játéka kísérettel a zenei
nyelvjárásra, stílusra, műfajra jellemző előadásmód szerint.
Dallamlejegyzés - a tanult anyagból.
1115.
követelményei
oldal és tan

tanulmányozása.

- Szatmári, palóc, dunántúli táncrend.

- Gyimesi zene. A gyimesi táncok és táncélet.
- A gyimesi zene kísérőhangszere - a gardon.
- Moldvai zene. A moldvai táncok, táncélet.
- A moldvai hangszeres hagyomány.
- A moldvai zene különböző rétegei.
- A szomszéd népek hangszeres zenéje - Bartók román gyűjtése.
- Az európai népek vonószenei hagyománya (ír, skót, norvég, svéd, lengyel
stb. dallamok).
- Ismeretlen anyag önálló feldolgozása hangfelvétel alapján.
- Együttesvezetés - prímás szerep, zenei összeállítások.
Követelmény
A gyimesi zene stílusos megszólaltatása.
A dallamismeret és hangszertechnikai tudás önálló, a feladatokkal
összhangban lévő gyarapítása, fejlesztése.
Dallamlejegyzés - ismeretlen anyagból
Ismeretlen anyag életre keltése lejegyzésből.
Az együttesvezetői készség bemutatása.
Gyimesi dallamok kísérete gardonon.
Önálló gyűjtőmunka.
A tanuló adjon számot egy - a tanulóévek során önállóan választott - falusi
mester dallamanyagának, stílusának anyanyelvi szintű elsajátításáról.

- A tanult táncrendek, táncok és egyéb hangszeres műfajok játéka
előadásszerűen (táncházban, hangversenyen stb.)

- A mezőségi (magyarpalatkai, vajdakamarási, válaszúti stb.) dallamismeret
gyarapítása.
- A mezőségi zene díszítményei.
- Mezőségi lassú.
1116.
követelményei
oldal és tan
- A hangsúlyozás jellegzetességeinek és különleges formáinak elemzése a

mezőségi zenében.
- Az előadásmódbeli rögtönzés a mezőségi zenében, valamint a korábban
tanult dialektusokban és stílusokban.
- A mezőségi táncrend (lassú cigánytánc, lassú csárdás, szökős, sebes
csárdás; sűrű és ritka magyar; korcsos).
Követelmény
Mezőségi táncrend: a dallamokat helyes hangsúlyozással, stílusosan
díszítve, rögtönzéssekkel gazdagítva kell megszólaltatni.
tanulmányozása.

- Mezőségi táncrend.

- Kalotaszegi zene. Kalotaszeg zenéjének különböző stílusai.
- Kalotaszegi hajnali, szapora és verbunk.
- Az új anyag mellett a korábban tanult legényes és lassú csárdás
- Kalotaszegi táncrend.
- Székelyföld zenéje.
- A székelyföldi zene különböző stíluskörei.
- Székelyföld egy tájegységének táncrendje.
- Hangszeres tánczenénk 18. századi gyökerei.
Követelmény
A tanult táncrendek stílusos, dallamváltozatokkal, rögtönzésekkel tarkított
játéka.
18. századi zenei hagyományunkból válogatott dallamanyag
megszólaltatása (életre keltése).

- Székelyföldi táncrend.
- 18. századi magyar táncok.
1117.
követelményei
oldal és tan

- Rubato dallamok.
- A rubato dallamok helye a magyar zenei hagyományban.
- Hangszeres keservesek.
- A dallamok játékmódja, díszítményei.
- A rubato dallamok kísérete.
- A dallamok lejegyezhetősége.
- Különböző dialektusok jellemző dallamai.
- A pakulár nóta.
- A szatmári, a palóc és a dunántúli csárdások játékmódja.
- A lassú és friss csárdás dallamok hangsúlyozási, ritmizálási, díszítési
hagyománya és lehetőségei.
- Az aszimmetrikus hangsúlyozás Észak-kelet-, Észak- és
Nyugat-Magyarországon előforduló formái.
- A rubato-hatás érvényesülése a táncdallamok játékában.
- Régi és új stílus a hangszeres népzenében.
Követelmény
Egy-egy szatmári hallgató, kalotaszegi keserves, mezőségi katonakísérő,
gyimesi halottkísérő, keserves stílusos előadása kísérettel.
Pakulár nóta kísérettel.
Szatmári, palóc, dunántúli táncfolyamat játéka kísérettel a zenei
nyelvjárásra, stílusra, műfajra jellemző előadásmód szerint.
tanulmányozása.

- Szatmári, palóc, dunántúli táncrend.

- Gyimesi zene.
- A gyimesi táncok és táncélet.
- A gyimesi táncdallamok különböző rétegei.
- A gyimesi zene kísérőhangszere - a gardon.
- Moldvai zene.
- A moldvai táncok, táncélet.
- A moldvai hangszeres hagyomány.
- A moldvai zene különböző rétegei.
- A szomszéd népek hangszeres zenéje - Bartók román gyűjtése.
1118.
követelményei
oldal és tan
- Az európai népek vonószenei hagyománya (ír, skót, norvég, svéd, lengyel

stb. dallamok).
- Ismeretlen anyag önálló feldolgozása hangfelvétel alapján.
- A tanult táncrendek játéka.
- Együttesvezetés - prímás szerep, zenei összeállítások.
Követelmény
A gyimesi zene stílusos megszólaltatása.
Az eddig tanult táncrendek bármelyikének stílusos, rögtönzésekkel,
dallamváltozatokkal gazdagított játéka.
A szomszéd népek, valamint az európai népek zenéjéből válogatott
szemelvények megszólaltatása.
A dallamismeret és hangszertechnikai tudás önálló, a feladatokkal
összhangban lévő gyarapítása, fejlesztése.
Dallamlejegyzés - ismeretlen anyagból
Ismeretlen anyag életre keltése lejegyzésből.
Az együttesvezetői készség bemutatása.
Gyimesi dallamok kísérete gardonon.
Önálló gyűjtőmunka.
A tanuló adjon számot egy - a tanulóévek során önállóan választott - falusi
mester dallamanyagának, stílusának anyanyelvi szintű elsajátításáról.

- A tanult táncrendek, táncok és egyéb hangszeres műfajok játéka
előadásszerűen, táncházban és hangversenyen.

A tanuló ismerje
- a hangszeres zene szerepét a magyar népzenei hagyományában,
- a különböző népzenei tájegységek jellemző tánctípusait, táncait, az
ezekhez kapcsolódó dallamanyagot és hangszeres zenét.
- a tanult hangszeres dallamanyag kíséretmódját és kíséretét (hegedűn
vagy kontrán),
hangszer-együtteseket, valamint a vonós bandák különböző felállásait és ezek
hangzását,
- alapfokon a népzenekutatás történetét, nevesebb személyiségeit,
választott hangszerének kiemelkedő művelőit, eredeti előadóit.
Legyen képes
- dallamok összekötésére, ismerje a dallamok fűzésének, s az így kialakított
összetett formák (például táncrend) szabályait,
- legyen képes zenésztársaival zenei kapcsolatteremtésre.

1119.
követelményei
oldal és tan
A tanuló ismerje
hangképzés, hangsúlyozás, ritmus, a forma és a díszítés jellemző módjait, az
előadás általános és különleges sajátosságait, valamint a zenei improvizáció
választott hangszerének kiemelkedő művelőit, eredeti előadóit,
Legyen fogékony
Rendelkezzék
Legyen képes
- céltudatosan gyakorolni,
- képes szólistaként együttesét irányítani (prímás szerep),
Tudjon számot adni
- választott (falusi) mestere dallamanyagának, stílusának ismeretéről.
A vizsga részei

Népi hegedű főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
Szatmári táncok. (Verbunk, oláhos, lassú és friss csárdás.)
Székelyföldi táncok. (Székely verbunk, lassú csárdás, szöktetős, marosszéki
forgatós.)
Palatkai zene. (Akasztós, lassú csárdás és szökős.)
„B” tagozat
Gömöri táncok (Hallgató, verbunk, lassú és friss csárdás.)
Palatkai zene. (Katonakísérő, akasztós, lassú csárdás, szökős és sebes
csárdás.)
Gyimesi zene. (Keserves, lassú és sebes magyaros, kettős jártatója és
sirülője.)
Erdélyi román táncok.
1120.
követelményei
oldal és tan

- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.
Ajánlott tananyag éves bontás nélkül

Hanglemez
A bogyiszlói zenekar. szerk. Sebő Ferenc SLPX 18095 (Budapest 1984)
Hungaroton
Este a Gyimesbe’ jártam/Zerkula János. szerk. Halmos Béla SLPX 18130
(Budapest 1987) Hungaroton
Északmezőségi magyar népzene I-IV. szerk. Halmos Béla LPX 18107-11
Gyimesi népzene/Halmágyi Mihály. szerk. Jánosi András SLPX 18145
Hungarian Folk Music Qualiton LPX 1187 (Budapest 1964)
Lajtha László: Széki gyűjtés. szerk. Sebő Ferenc LPX 18092-94 (Budapest
1985) Hungaroton
Magyar Hangszeres Népzene szerk. Sárosi Bálint LPX 18045-47(Budapest
1980) Hungaroton
Magyar hangszeres népzene (Budapest 1972-1982) Hungaroton:
1. LPX 10095-98-
2. LPX 18001-04
3. LPX 18050-53
Magyar népzene (bukovinai székelyek Magyarországon) Hungaroton SLPX
18131 (1988)
Magyar népzene Bartók Béla fonográffelvételeiből. szerk. Sárosi Bálint LPX
18069 (Budapest 1981) Hungaroton
Magyar népzene Kodály Zoltán fonográf-felvételeiből. szerk. Tari Lujza LPX
18075-76 (Budapest 1983) Hungaroton
Magyar Népzenei Antológia (Budapest 1985-93) Hungaroton:
I. Tánczene. szerk. Martin György, Németh István, Pesovár Ernő - LPX
18122-16
II. Észak. szerk. Tari Lujza, Vikár László LPX 18124-28
III. Dunántúl. szerk. Olsvai Imre LPX 18138-42
IV. Alföld. szerk. Paksa Katalin, Németh István LPX 18159-63
V-VI. Erdély (Kelet 1-2.) szerk. Sárosi Bálint, Németh István (Budapest
1993/95) MTA Zenetudományi Intézet
Magyarországi román népzene. szerk. Sebő Ferenc SLPX 18077 (Budapest
1983) Hungaroton
Szatmári bandák. szerk. Hans Hurtig-Vavrinecz András SLPO 18154
CD- lemezek
Elveszett éden ED-CD 009-10 (Budapest 1996) Etnofon
1121.
követelményei
oldal és tan
Halmágyi Mihály Classic HCD 18145 Hungaroton

Magyarpalatka Classic HCD 18216-17 Hungaroton
Magyarpalatkai népzene/Kodoba Béla és bandája BSM 9503 (1995) BaSys
Music
Kazetta
Magyar Népzenei Antológia: V-VI. Erdély (Kelet 1-2.) szerk. Sárosi Bálint,
Németh István (Budapest 1993/95) MTA Zenetudományi Intézet
Béres vagyok béres - Fejér megyei népzene/ Pesovár Ferenc könyvének
melléklete (Székesfehérvár) István Király Múzeum
Könyvek, tanulmányok
Bartók Béla: Miért és hogyan gyűjtsünk népzenét (Budapest 1936) Somló
Bartók Béla: A magyar népdal (Budapest 1924) Rózsavölgyi
Bartók Béla: Népzenénk és a szomszéd népek zenéje (Budapest 934) Somló
Bartók Béla: Rumanian Folk Music I, II, III. (Hága 1967) The Hague
Donington, R.: A barokk zene előadásmódja (Budapest 1978) Zeneműkiadó
Draskóczy Lídia: Moldvai csángó hegedűs dallamok Bákó környékéről
(Budapest 1997) Óbudai Népzenei Iskola
Gelencsér Ágnes: Magyar népzenei ismeretek (Budapest 1994) Calibra
Kiadó
Jánosi A.: A barokk zene előadásmódjának élő hagyománya
Magyarországon - tanulmány (Budapest 1996)
Jánosi A.: A magyar népzene előadásmódja - előkészületben
Kobzos Kiss Tamás: Hegedű és kobza (Budapest 1997) Óbudai Népzenei
Iskola
Kodály Zoltán: A magyar népzene (Budapest 1973) Zeneműkiadó
Lajtha László: Dunántúli táncok és dallamok (Budapest 1962) Zeneműkiadó
Lajtha László: Kőrispataki gyűjtés (Budapest 1955) Zeneműkiadó
Lajtha László: Széki gyűjtés (Budapest 1954) Zeneműkiadó
Lajtha László: Szépkenyerűszentmártoni gyűjtés (Budapest 1954)
Zeneműkiadó
Lajtha László összegyűjtött írásai (Budapest 1992) Akadémiai Kiadó
Martin György: A magyar tánctípusok. A magyar tánctípusok zenekísérete
(Budapest 1966)
Martin György: A néptánc és népi tánczene kapcsolata (Budapest 1965-66)
Tánctudományi tanulmányok
Martin György: Az erdélyi dialektus táncai (Budapest 1972) NPI
Martin György: Magyar táncdialektusok (Budapest 1965, 1966) NPI
Paksa Katalin: A magyar népdal díszítése (Budapest 1993) MTA
Zenetudományi Intézet
Pesovár Ernő: A magyar tánctörténet évszázadai (Budapest 1972) NPI
Pesovár Ernő: A magyar tánczene története (Budapest 1966)
Pesovár Ferenc: Béres vagyok béres (Székesfehérvár 1982) István Király
Múzeum
Pesovár Ferenc: A juhait kereső pásztor (Székesfehérvár 1983) István
Király Múzeum
Pesovár Ferenc: Szép napunk támadt (Székesfehérvár 1991) István
Könyvkiadó
Sárosi Bálint: Cigányzene (Budapest 1971) Gondolat Könyvkiadó
Sebő Ferenc: Népzenei olvasókönyv (Budapest 1994) Magyar Művelődési
Intézet
Szalay Zoltán: Felcsíki hangszeres tánczene (Csíkszereda 1996) Alutus
kiadó
1122.
követelményei
oldal és tan
A Magyar Művelődési Intézet (korábban NPI, OKK) kiadványai

Népzenei füzetek kazettával / A Magyar Művelődési Intézet kiadványai,
szerk.: Eredics Gábor
Halmos Béla -Virágvölgyi Márta: Széki férfitáncok
Ökrös Csaba: Hegedűgyakorlatok
Varsányi Ildikó: Gömöri népzene
Vavrinecz András: Vajdaszentiványi népzene I.
Virágvölgyi Márta: Bogyiszlói népzene
Virágvölgyi Márta: Bonchidai népzene
Virágvölgyi Márta: Gyimesi népzene I, II.
Virágvölgyi Márta: Kalotaszegi legényesek
Virágvölgyi Márta: Kalotaszegi népzene I, II.
Virágvölgyi Márta - Vavrinecz András: Szatmári népzene I, II.

Megfelelő minőségű, és méretű hangszerek tartozékokkal (vonó, tok,
gyanta).
Audió-vizuális felvevő és lejátszó berendezés (magnetofon, CD, DVD)
A követelmények teljesítéséhez szükséges népzenei gyűjtések, lemezek
kottakiadványok, zenei szakkönyvek.
NÉPI BRÁCSA
A brácsatanítás feladatai
A népi brácsa főtárgy tanításának célja olyan zenészek képzése, akik
képesek a kárpát-medencei magyar és nemzetiségi népzene hangszeres
darabjait a zenei hagyományokhoz hűen, hitelesen, stílusosan megszólaltatni
mind a (klasszikus) 4-húros, mind a (főképpen erdélyi) 3-húros brácsán.
A népi brácsa oktatási terve - lehetőség szerint - a népi hegedű és népi
bőgő/cselló oktatási tervéhez igazodik.

- hangszere hangolását, felépítését, részeit,
- a különböző tájegységek jellemző tánctípusait, táncait,
- a táncházi gyakorlatban legnépszerűbb tájegységekhez kapcsolódó
dallamanyagot és hangszeres zenét,
darabokat,
- a szükséges zeneelméleti fogalmak gyakorlati alkalmazását a brácsák
különféle fajtáin (funkciós rend, harmóniák, szekvenciák stb.),
zenészcsaládokat.
Alakítson ki
- könnyed hangszerkezelést, a kezek pontosan összehangolt mozgását,
- helyes test-, hangszer- és kéztartást a hagyományokhoz igazodva,
1123.
követelményei
oldal és tan
- rögtönzési készséget.
- a különböző vonásnemek, ujjrendek elsajátítására,
- a lapról olvasási készség, a memorizáló képesség, valamint a
1. évfolyam

- Mintegy 10-15 dallam, mondóka megismerése.
dobbal, gardonnal.
Követelmény
A gyermek ismerjen meg minél több gyermekdalt, népdalt.

mondóka).
búgattyú, kerepelő, kanna, köcsögduda, dob, gardon).
2. évfolyam


- Egyenletes, majd váltakozó ritmusú hangok játéka.
1124.
követelményei
oldal és tan

- Hangsúlyozás, egyenletes és változó ritmusú hangzatok.
(húrsíkok!).
- Az együtthangzás megérzése és megértése.
- A gyermek legyen képes megszólaltatni különböző, a zenekari játék
- Sajátítsa el a vonós hangszeren történő hangképzés, hangsúlyozás és
- Legyen képes hangok, és egyszerű dallamok intonálására saját
hangszerén, valamint a megismert vonós hangszerek egyszerű
Követelmény

húron).
- Együtt játék - zenekarban.
- Ritmikus mozgás, gyermekjáték és tánc kísérése zenekarral.

1. Dél-dunántúli tánczene kísérete „A” hangnemben (ugrós-kanásztánc és
lassú csárdás)
2. Széki tánczene kísérete (verbunk, lassú, csárdás, sűrű tempó)
- A hangszerrel való ismerkedés, a hangszer részei.
- Hangszertartás, vonótartás.
- Alapakkordok, egyszerűbb harmóniaváltások elsajátítása (mintegy 8-10
dúr-moll akkord).
1125.
követelményei
oldal és tan
- Hangképzés, vonóindítás - hangindítás (pl. pontszerű indítás, lendületből

való „szalasztott” vonóindítás, elők és indítás).
- Három húr egyszerre történő megszólaltatása.
- Tiszta intonálás, akkordfogás.
- Vonásnemek, szimmetrikus illetve aszimmetrikus ritmizálással.
- Esztam, lassú- és gyors dűvő kíséretek.
- Lezárók, indítások (ugrós).
- Átmenetek a táncrenden belül (pl. dudálás - ugrós, ugrós - csárdás, lassú -
csárdás).
- Fogástáblázat elkészítése egyszerű, majd bonyolultabb akkordokkal.
- Legyen képes a megfelelő dinamikai, ritmikai váltásokra.
- Törekedjen a megtanult tánczenék jó tempóban, lehetőleg kotta nélkül
való játékára.
- Ismerje a játszott dallamok formai felépítését, hangnemét és harmóniáit.
- Tanulja meg a dallamokat énekelni is.
Ajánlott tananyag
Könyvek, füzetek:
Virágvölgyi Márta: Bogyiszlói népzene. kíséret: Orsós Lajos brácsás
(Budapest 1995) Magyar Művelődési Intézet - Népzenei Füzetek, szerk.:
Eredics Gábor
A magyar népi tánczene (Szerk.: Virágvölgyi - Pávai) - Jelenlévő múlt
sorozat, Planétás Kiadó
Nagy Zsolt: Magyar népzenei dallamgyűjtemény brácsamelléklete -
Hagyományok Háza
Lajtha László: Dunántúli táncok és dallamok II. - Hagyományok Háza
A széki hangszeres népzene (Szerk.: Virágvölgyi - Felföldi) - Jelenlévő múlt
Halmos Béla - Virágvölgyi Márta: A széki férfi táncok zenéje (Budapest
1995) Magyar Művelődési Intézet - Népzenei Füzetek, szerk.: Eredics Gábor
Lajtha László - Széki gyűjtés: Brácsamelléklet Nagy Zsolt lejegyzésében -
Hagyományok Háza
Hangzóanyagok:
Magyar Népzenei Antológia I. Tánczene LPX 18112-116
A bogyiszlói zenekar (Szerk.: Sebő Ferenc) SLPX 18095 Hungaroton 1984.
Lajtha László: Széki gyűjtés
Magyar népzenei dallamgyűjtemény CD-melléklete - Hagyományok Háza
Ádám István „Icsán” és bandája - Széki népzene (Mestereink sorozat)
FA-069-2
Követelmény
Megfelelő testtartás, hangszertartás, vonótartás.
Az alapakkordok ismerete.
Esztam, lassú- és gyors dűvő kíséretek.
Tiszta intonálás, akkordfogás.
Tudja a dallamokat énekelni is.

- 2-2 dallam széki lassú, csárdás és porka.
- Dél-dunántúli táncok 7-8 percben.

1126.
követelményei
oldal és tan

1. Dél-dunántúli tánczene kísérete „A” hangnemben (ugrós-kanásztánc,
lassú és friss csárdás),
2. Széki tánczene kísérete (verbunk, sűrű és ritka tempó, négyes, lassú,
csárdás, porka, hétlépés)
- Tudja és alkalmazza a „kontrán” egyenletes ritmusban, mérsékelten és
gyors tempóban is a szimmetrikus és az aszimmetrikus vonásokat (lassú és
verbunk).
- Lassú és gyors esztam. Lassú és gyors dűvő.
- Vonóindítás, vonóváltás, különféle hangsúlyozási módok.
- Kezdetben tudatos, később ösztönös alkalmazkodási reflex kialakítása a
prímás játékához.
- Hallás utáni dallamtanulás.
- Ifj. Ádám István kontrás harmónia készlete, harmonizálási módjának
elsajátítása.
- „Szalasztott” vonóindítás és hangsúlyozás.
- Az „előke” tudatos alkalmazása.
- A prímás hangsúlyozásának és a különböző tánctípusok tempóinak pontos
ismerete.
- Énekes dallamok megtanulása szöveggel.
Ajánlott tananyag
Könyvek, füzetek:
Virágvölgyi Márta: Bogyiszlói népzene. kíséret: Orsós Lajos brácsás
Eredics Gábor
Hagyományok Háza
Halmos Béla - Virágvölgyi Márta: A széki férfi táncok zenéje (Budapest
1995) Magyar Művelődési Intézet - Népzenei
Füzetek, szerk.: Eredics Gábor
Lajtha László - Széki gyűjtés: Brácsamelléklet Nagy Zsolt lejegyzésében -
Hagyományok Háza
Hangzóanyagok:
A bogyiszlói zenekar (Szerk.: Sebő Ferenc) SLPX 18095 Hungaroton 1984.
Lajtha László: Széki gyűjtés
Magyar népzenei dallamgyűjtemény CD-melléklete - Hagyományok Háza
FA-069-2
Követelmény
Szimmetrikus és az aszimmetrikus vonások ismerete.
Lassú és gyors esztam. Lassú és gyors dűvő.
Különféle hangsúlyozási módok használata.
1127.
követelményei
oldal és tan
Énekes dallamok szövegének ismerete.

- Széki táncok 7-8 percben.

Zenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztés
1. Kalotaszegi tánczene kísérete „A” és „D” hangnemekben (legényes,
csárdás, szapora, verbunk)
2. Rábaközi tánczene kísérete „A” hangnemben (dus, lassú és friss csárdás)
- Funkciós harmonizálás a háromhúros brácsán (kontra).
- A cimbalommal együtt történő játékmód elsajátítása. A cimbalom, brácsa,
bőgő felállású együttesekben a három hangszer szerepköre, egymással való
dallami, harmóniai és ritmikai kapcsolata a játék során.
- Akkordkészlet bővítése: szeptim- és szűkített akkordok, valamint
váltóakkordok Bunyi József, Tóni Rudi, Sztojka János és mások játéka alapján.
- Egy dallam harmóniavázán alapuló legalább három-négyféle „akkordozás”
elsajátítása és variálása (improvizáció).
- Több kalotaszegi brácsás vonókezelésének és harmonizálásának elemző
összehasonlítása.
- Vonózásbeli variációk.
- Tempótartás, a prímás játékával való együttmuzsikálás.
Ajánlott tananyag
Könyvek, füzetek:
A magyar népi tánczene (Szerk.: Virágvölgyi - Pávai) - Jelenlévő múlt,
Planétás Kiadó
Hagyományok Háza Árendás Péter - Doór Róbert - Mester László: Kalotaszegi
legényesek (Magyarlóna) - brácsa, bőgő melléklet (Budapest 1993, 2000)
Magyar Művelődési Intézet - Népzenei Füzetek, szerk.: Eredics Gábor
Nagy Zsolt: Kalotaszegi népzene I, II. (Brácsa melléklet) (Budapest 1998)
Hangzóanyagok:
A bogártelki Czilika-banda - Kalotaszegi népzene, Szerk.: Pávai István
HHCD 003-004
Kalotaszegi híres prímások- Esküvő Mérában (Fekete Antal gyűjtéseiből 2.)
FECD017
Varga Ferenc „Csipás” - Kalotaszegi lakodalom, Türe 1976 (Fekete Antal
gyűjtéseiből 8.) FECD 038
Magyarlóna - Kalotaszegi magyar népzene (Kallós Archívum 2.) FA-075-2
Váralmási Pici Aladár és bandája- Új Pátria 1.(Az Utolsó Óra
gyűjteményéből) FA-101-2
Szászfenes - A Muzák - Új Pátria 13. (Az Utolsó Óra gyűjteményéből)
FA-113-2
Követelmény
Funkciós harmonizálási készsége.
Szeptim- és szűkített akkordok.
1128.
követelményei
oldal és tan
Variált akkordmenetek játéka.

- 2-2 dallam rábaközi dus, lassú és friss csárdás
- Kalotaszegi táncok 7-8 percben

1. Marosszéki (Vajdaszentivány és Magyarpéterlaka) tánczene kísérete
(verbunk, sebes forduló, lassú, korcsos, cigánycsárdás), elsősorban „D”
hangnemben
2. Magyarpalatkai tánczene kísérete (lassú cigánytánc, ritka csárdás,
szökős, sűrű csárdás, korcsos)
- Harmonizálás és akkordkészlet összeállítása Horváth Mihály és Ponci
Gyula játéka alapján.
- Vonásnemek elemző összehasonlítása.
- Dúros harmonizálás és ennek helyi jellegzetességei.
- Vonókezelés elsajátítása, vonásnemek, vonásvariációk.
- Kiemelkedő brácsás egyéniségek játékstílusának összehasonlítása, és a
különbözőségek tudatosítása: Kodoba Béla, Moldován Emerik, Mácsingó
Sándor, Radák Mihály, Kodoba Lőrinc.
- Belső hangsúlyozás és aszimmetria a prímás játékához igazodva.
- Énekes dallamok megtanulása.
Ajánlott tananyag
Könyvek, füzetek:
Pávai István: Az erdélyi és a moldvai magyarság népi tánczenéje - Jelenlévő
múlt, Planétás Kiadó
Planétás Kiadó
Árendás Péter - Kozma Gyula: Vajdaszentiványi népzene I. brácsa, bőgő
melléklet (Budapest 1993) Magyar Művelődési Intézet - Népzenei Füzetek,
Hagyományok Háza
Hangzóanyagok:
Marosszéki Muzsika - Vavrinecz András gyűjtéseiből HHCD 014-015
Péterlaki bandavezető - Lunka József (Fekete Antal gyűjtéseiből 4.) FECD
024
Vajdaszentiványi zenekar - Éljen a magyar! (Fekete Antal gyűjtéseiből 7.)
FECD 032
Csiszár Aladár - Magyarpéterlaka - Új Pátria 12. (Az Utolsó Óra
Mezőségi magyar népzene - Magyarpalatkai dupla CD (1992) Hungaroton
Magyarpalatkai népzene: Kodoba Béla és bandája, Jánosi András és Fekete
Antal gyűjtése BSM 9503 (Budapest 1995)
BaSys - Music
1129.
követelményei
oldal és tan
Magyarpalatkai banda - Esküvő Mezőkeszüben (Fekete Antal gyűjtéseiből

1.) FECD 008
Magyarpalatkai banda - Esküvő Magyarpalatkán 1984-ben (Fekete Antal
Báré-Magyarpalatka - Új Pátria 3. (Az Utolsó Óra gyűjteményéből)
FA-103-2
Követelmény
A dúros harmonizálás jellegzetességeinek ismerete.
Belső hangsúlyozás, ritmusvariációk alkalmazása.
Vonásvariációk ismerete.

- 2-2 dallam magyarpalatkai lassú cigánytánc, ritka csárdás, szökős, sűrű
csárdás
- Marosszéki táncok 7-8 percben.

1. Magyarpalatkai tánczene kísérete (ritka magyar, sűrű magyar, négyes)
különbözőségek tudatosítása: - Kodoba Béla, Moldován Emerik, Mácsingó
Sándor, Radák Mihály.
- A táncos és a zenekar viszonya: tempók, kiállások.
2. Szatmári tánczene kísérete „A” hangnemben (lassú és friss csárdás,
kondástánc, oláhos)
- Akkordfelbontások négyhúros „klasszikus” brácsán, valamint
akkordösszefűzések („menetek”) elsajátítása, szólamvezetés.
- Jellegzetes akkordmenetek és vonásnemek elsajátítása háromhúros
kontrán ifj. Horváth András játéka alapján.
- Brácsázás és kontrázás közötti különbség a szatmári zenekarok
játékában.
- A szatmárököritói, kisari és a tiszakóródi zenekarok játékstílusa.
- Stílusos improvizálás, saját variációk kidolgozása.
Ajánlott tananyag
Könyvek, füzetek:
Planétás Kiadó
Hagyományok Háza
Hangzóanyagok:
BaSys - Music
1130.
követelményei
oldal és tan

1.) FECD 008
FA-103-2
Szatmári bandák (Szerk.: Vavrinecz András, Hans Hurtig) Hungaroton
1995. HCD 18192
Zörög az akácfalevél - Népdalok Szabolcs-Szatmár-Bereg megyéből (Szerk.:
Joób Árpád) SSB-CD 01
Követelmény
Belső hangsúlyozás és aszimmetria alkalmazása.
A brácsázás és kontrázás közötti különbség ismerete.
Improvizálás, saját variációk kidolgozása a stílus keretein belül.
Énekes dallamok megtanulása.

- 2-2 dallam szatmári kondástánc, lassú és friss csárdás (A)
- Magyarpalatkai táncok 7-8 percben.

1. Szatmári tánczene kísérete „D” hangnemben (hallgató, magyar verbunk,
lassú és friss csárdás, oláhos)
- „Klasszikus” négyhúros brácsán bonyolultabb akkordmenetek „A-D”
hangnemekben, a szatmárököritói, a szamosangyalosi és a nyírmadai zenekar
játéka alapján.
- Brácsaszólam lejegyzése és megtanulása, hangfelvétel alapján.
- Vonás- és akkordvariációk improvizatív és stílushű használata.
- A kötetlen metrumú dallamok (hallgató) kísérete, dallamkövetés.
2. Küküllő menti magyar táncok (lassú, székely verbunk, féloláhos, szökő,
szegényes, pontozó), elsősorban Magyarózd, Ádámos és Szászcsávás
népzenéje
- A Küküllő-menti dallamkincs és a táncok megismerése.
- Egyedi vonásnemek Kozák József, Mezei Ferenc („Csángáló”)
kontrajátékában.
- A környékbeli további zenekarok játékának összehasonlítása
(Magyarkirályfalva, Magyarbece, Magyarlapád).
Ajánlott tananyag
Könyvek, füzetek:
Planétás Kiadó
Hagyományok Háza
Hangzóanyagok:
1131.
követelményei
oldal és tan

1995. HCD 18192
A magyarbecei Kulcsár Ferenc bandája - Szerk.: Pávai István HHCD
011-012
Ádámosi banda - Sövényfalvi lakodalom 1980-ban (Fekete Antal
Szántó Ferenc - Magyarbece (Mestereink sorozat) FA-040-2
Szászcsávás Band - Transylvanian folk music Szerk.: Szánthó Zoltán
Szászcsávás Band 3. - Thermal Comfort Kft. 1998. Szerk.: Szánthó Zoltán
Szászcsávás-Szászbogács - Új Pátria 10. (Az Utolsó Óra gyűjteményéből)
FA-110-2
Követelmény
Bonyolultabb akkord menetek játéka.
Vonás- és akkordvariációk improvizatív és stílushű használata.
Dallamkövetés a hallgató dallamok kíséretében.

- 2-2 dallam Küküllő menti lassú, szökő, szegényes, pontozó

biztonságában és az előadás zenei kifejezőerejében haladja meg az A tagozat
szintjét.

1. Dél-dunántúli tánczene kísérete „A” hangnemben (ugrós-kanásztánc,
lassú és friss csárdás),
2. Széki tánczene kísérete (verbunk, sűrű és ritka tempó, négyes, lassú,
csárdás, porka, hétlépés)
- Tudja és alkalmazza a „kontrán” egyenletes ritmusban, mérsékelten és
gyors tempóban is a szimmetrikus és az aszimmetrikus vonásokat (lassú és
verbunk).
- Lassú és gyors esztam. Lassú és gyors dűvő.
- Vonóindítás, vonóváltás, különféle hangsúlyozási módok.
- Kezdetben tudatos, később ösztönös alkalmazkodási reflex kialakítása a
prímás játékához.
- Hallás utáni dallamtanulás.
- Ifj. Ádám István kontrás harmónia készlete, harmonizálási módjának
elsajátítása.
- „Szalasztott” vonóindítás és hangsúlyozás.
- Az „előke” tudatos alkalmazása.
1132.
követelményei
oldal és tan
- A prímás hangsúlyozásának és a különböző tánctípusok tempóinak pontos

ismerete.
Kalotaszegi tánczene kísérete „A” hangnemben (legényes, csárdás,
szapora, verbunk)
- Funkciós harmonizálás a háromhúros brácsán (kontra).
váltóakkordok.
Vonózásbeli variációk.
- Megfelelő zenekari összjáték.
- A tanult dialektusok énekelt dallamainak megtanulása.
Ajánlott tananyag
Könyvek, füzetek:
Planétás Kiadó
Hagyományok Háza
Árendás Péter - Doór Róbert - Mester László: Kalotaszegi legényesek
(Magyarlóna) - brácsa, bőgő melléklet (Budapest 1993, 2000) Magyar
Művelődési Intézet - Népzenei Füzetek, szerk.: Eredics Gábor
Hangzóanyagok:
HHCD 003-004
FECD 017
FA-113-2
Követelmény
Szimmetrikus és az aszimmetrikus vonások ismerete.
Lassú és gyors esztam. Lassú és gyors dűvő.
Különféle hangsúlyozási módok használata.
Énekes dallamok szövegének ismerete.
Szeptim- és szűkített akkordok, váltóakkordok alkalmazása.
Tempótartás, megfelelő zenekari összjáték.
Variációk a vonózásban.

- 2-2 dallam kalotaszegi verbunk és legényes
- Széki táncok 7-8 percben.
1133.
követelményei
oldal és tan

1. Kalotaszegi tánczene kísérete „A”, „D”, „G” és „B” hangnemekben
(legényes, csárdás, szapora, verbunk)
2. Rábaközi tánczene kísérete „A” és „D” hangnemben (verbunk, dus, lassú
és friss csárdás) Funkciós harmonizálás a háromhúros brácsán (kontra).
- A cimbalommal együtt történő játékmód elsajátítása. A cimbalom, brácsa,
bőgő felállású együttesekben a három hangszer szerepköre, egymással való
dallami, harmóniai és ritmikai kapcsolata a játék során.
váltóakkordok Bunyi József, Tóni Rudi, Sztojka János és mások játéka alapján.
- Egy dallam harmóniavázán alapuló legalább három-négyféle „akkordozás”
elsajátítása és variálása (improvizáció).
- Vonózásbeli variációk.
Ajánlott tananyag
Planétás Kiadó
Hagyományok Háza Árendás Péter - Doór Róbert - Mester László: Kalotaszegi
legényesek (Magyarlóna) - brácsa, bőgő melléklet (Budapest 1993, 2000)
Hangzó anyagok:
HHCD 003-004
FECD 017
FA-113-2
Követelmény
A funkciós harmonizálás magasabb fokú készsége.
Szeptim- és szűkített akkordok stílushelyes használata.
A stílus keretein belül ötletesen variált akkordmenetek játéka.
A dallamok és közjátékok magabiztos kísérete.

1134.
követelményei
oldal és tan

1. Marosszéki (Vajdaszentivány és Magyarpéterlaka) tánczene kísérete
(verbunk, sebes forduló, lassú, korcsos, cigánycsárdás), elsősorban „D”
hangnemben
2. Magyarpalatkai tánczene kísérete (lassú cigánytánc, ritka csárdás,
szökős, sűrű csárdás, korcsos)
- Harmonizálás és akkordkészlet összeállítása Horváth Mihály és Ponci
Gyula játéka alapján.
- Vonásnemek elemző összehasonlítása.
- Dúros harmonizálás és ennek helyi jellegzetességei.
Sándor, Radák Mihály, Kodoba Lőrinc.
3. Galga-mente népzenéje „A-D” hangnemekben (mars, lassú csárdás,
bukós)
- Jellegzetes akkordmenetek és vonásnemek elsajátítása, brácsázás és
kontrázás közötti különbség.
Ajánlott tananyag
Könyvek, füzetek:
Pávai István: Az erdélyi és a moldvai magyarság népi tánczenéje - Jelenlévő
múlt, Planétás Kiadó
Planétás Kiadó
Árendás Péter- Kozma Gyula: Vajdaszentiványi népzene I. brácsa, bőgő
melléklet (Budapest 1993) Magyar Művelődési Intézet - Népzenei Füzetek,
Hagyományok Háza
Hangzóanyagok:
024
FECD 032
Mezőségi magyar népzene - Magyarpalatkai dupla CD (1992) Hungaroton
1135.
követelményei
oldal és tan

BaSys - Music
1.) FECD 008
FA-103-2
Unger Balázs: Galga menti vonósbandák - Hagyományok Háza
Követelmény
A dúros harmonizálás jellegzetességeinek ismerete.
Belső hangsúlyozás, ritmusvariációk alkalmazása.
Vonásvariációk ismerete.
Akkordfelbontások, szólamvezetés elsajátítása négyhúros brácsán.
Stílusos improvizálás, saját variációk kidolgozása.

csárdás
- 2 dallam Galga menti mars

1. Magyarpalatkai tánczene kísérete (ritka magyar, sűrű magyar, négyes)
Sándor, Radák Mihály.
- A táncos és a zenekar viszonya: tempók, kiállások.
2. Szatmári tánczene kísérete „A” hangnemben (lassú és friss csárdás,
kondástánc, oláhos)
- Jellegzetes akkordmenetek és vonásnemek elsajátítása háromhúros
kontrán ifj. Horváth András játéka alapján.
- Brácsázás és kontrázás közötti különbség a szatmári zenekarok
játékában.
- A szatmárököritói, kisari és a tiszakóródi zenekarok játékstílusa.
3. Bonchidai magyar táncok (lassú és sűrű magyar, lassú és sűrű csárdás)
- Bonchidai román táncok (lassú és sűrű csárdás, verbunk és invirtita)
Ajánlott tananyag
1136.
követelményei
oldal és tan

Planétás Kiadó
Hagyományok Háza
Árendás Péter - Havasréti Pál: Bonchidai népzene I. brácsa, bőgő melléklet
Eredics Gábor
Hangzóanyagok:
Bonchida-Válaszút - Észak-mezőségi magyar népzene (Kallós Archívum 1.)
FA-058-2
BaSys - Music
1.) FECD 008
FA-103-2
1995. HCD 18192
Követelmény
Belső hangsúlyozás és aszimmetria a prímás játékához igazodva.
A brácsázás és kontrázás közötti különbség elemző ismerete.
Stílusos improvizálás, saját variációk kidolgozása.
Énekes dallamok megtanulása.

- 2-2 dallam bonchidai román verbunk és invirtita
- 2-2 dallam szatmári kondástánc, lassú és friss csárdás (A)

1. Szatmári tánczene kísérete „D” hangnemben (hallgató, magyar verbunk,
lassú és friss csárdás, oláhos)
- „Klasszikus” négyhúros brácsán bonyolultabb akkordmenetek „A-D”
hangnemekben, a szatmárököritói, a szamosangyalosi és a nyírmadai zenekar
játéka alapján.
- Brácsaszólam lejegyzése és megtanulása, hangfelvétel alapján.
- Vonás- és akkordvariációk improvizatív és stílushű használata.
- A kötetlen metrumú dallamok (hallgató) kísérete, dallamkövetés.
2. Küküllő menti magyar táncok (lassú, székely verbunk, féloláhos, szökő,
szegényes, pontozó), elsősorban Magyarózd, Ádámos és Szászcsávás
népzenéje
- A Küküllő-menti dallamkincs és a táncok megismerése.
1137.
követelményei
oldal és tan
- Egyedi vonásnemek Kozák József, Mezei Ferenc („Csángáló”)

kontrajátékában.
- A környékbeli további zenekarok játékának összehasonlítása
(Magyarkirályfalva, Magyarbece, Magyarlapád).
3. Gömör népzenéje „A-D” hangnemekben (verbunk, hallgató, lassú és friss
csárdás)
- Stílusos játékmód, elsősorban az alsókálosai, a szilicei és az osgyáni
zenekarok játéka alapján.
- Hegedűkontrával és „klasszikus” brácsával történő gyakorlás.
- Vonókezelés, jellegzetes akkordmenetek megtanulása.
Ajánlott tananyag
Planétás Kiadó
Hagyományok Háza
Varsányi Ildikó: Gömöri népzene (Budapest 1994) Magyar Művelődési
Intézet - Népzenei Füzetek, (A bevezető tanulmányt írta: Agócs Gergely)
Hangzóanyagok:
1995. HCD 18192
011-012
FA-110-2
Követelmény
Bonyolultabb akkord menetek játéka.
Vonás- és akkordvariációk improvizatív és stílushű használata.
Dallamkövetés a hallgató dallamok kíséretében.
A kötetlen metrumú dallamok (hallgató) kísérete, dallamkövetés.
Játék hegedűkontrával és brácsával.
Énekes dallamok megtanulása szöveggel.

- 2-2 dallam Küküllő menti lassú, szökő, szegényes, pontozó
- Gömöri hallgató és verbunk

1138.
követelményei
oldal és tan
A tanuló ismerje
- a vonós népzene hazai hangzó, lejegyzett és elméleti forrásanyagát,
valamint az általános népzenei irodalmat,
- hangszere felépítését, részeit, hangolását, húrozását,
- a háromhúros kontra és a négyhúros brácsa fogásait, jellegzetes
akkordmeneteit, vonókezelését, vonásnemeit.
- természetes, oldott hangszerkezelésre, árnyalt és kifejező hangképzésre,
- az alapvonások, valamint a különböző vonásnemek alkalmazására,
Rendelkezzék
- biztos zenei memóriával, fejlett hallással, kontrolláló képességgel,
- lapról olvasási készséggel.

- tudásáról számot adni együttessel, illetve táncot kísérve,
- a teljes tánczenei folyamat kíséretére a prímás játéka alapján
(tempóváltás, típusváltás stb.),
- énekes dallamok kíséretének megformálására az adott dialektus
stílusának megfelelően,
- önálló zenekari számok összeállítására.
A vizsga részei

Népi brácsa főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
Dél-dunántúli táncok (3-3 dallam ugrós, lassú- és friss csárdás)
Széki táncrend 7-8 percben (magyar, sűrű- és ritka tempó, lassú és
csárdás)
Magyarpalatkai táncrend (ritka és sűrű magyar, lassú cigánytánc, csárdás,
szökős és sűrű csárdás)
„B” tagozat
csárdás)
Szatmári táncok (verbunk, 3-3 dallam oláhos, lassú és friss csárdás)
Kalotaszegi táncok (3-3 dallam legényes, lassú csárdás és szapora)
1139.
követelményei
oldal és tan
- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- díszítések alkalmazása,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

előtérbe.
- Gömör népzenéje „D” hangnemben (verbunk, hallgató, lassú és friss
csárdás)
Ajánlott tananyag
Varsányi Ildikó: Gömöri népzene (Budapest 1994) Magyar Művelődési
Intézet - Népzenei Füzetek, (A bevezető tanulmányt írta: Agócs Gergely)
Követelmény
Vonókezelés, jellegzetes akkordmenetek megtanulása.
Együttműködés, alkalmazkodás a társas zenélésben.
A zenekari hangzás arányai iránti érzékenység.

- Gömöri táncok 7-8 percben
1140.
követelményei
oldal és tan
- Bonchidai magyar táncok (lassú és sűrű magyar, lassú és sűrű csárdás)

Stílusos játékmód, elsősorban Kalló János játéka alapján.
- Vonókezelés.
Ajánlott tananyag
Könyvek, füzetek:
Planétás Kiadó
Hagyományok Háza
Árendás Péter - Havasréti Pál: Bonchidai népzene I. brácsa, bőgő melléklet
(Budapest 1991) Magyar Művelődési
Intézet - Népzenei Füzetek, szerk.: Eredics Gábor
Hangzóanyagok:
FA-058-2
Követelmény
Brácsa és más kísérőhangszerek (pl. cimbalom) együttműködése a
zenekarban.
A zenekari hangzás arányai.

- Bonchidai magyar táncok 7-8 percben
- Kalotaszegi keserves, hajnali nóták és román táncok
- A kötetlen metrumú dallamok (keserves), valamint a rubato hajnali nóták
kísérete, dallamkövetés, ritmizálás.
- A bánffyhunyadi, a magyarlónai és a mérai zenekarok játékának
Ajánlott tananyag
Planétás Kiadó
Vasas Samu - Salamon Anikó: Kalotaszegi ünnepek - Gondolat, 1986.
Hangzóanyagok:
HHCD 003-004
FECD 017
1141.
követelményei
oldal és tan

FA-113-2
Követelmény
Rubato dallamok stílusos kísérete.
Tiszta intonáció.

- Kalotaszegi román táncok
- Kalotaszegi keserves, hajnali, csárdás, szapora 7-8 percben
- Galga-mente népzenéje „A-D” hangnemekben (mars, lassú csárdás,
bukós)
Ajánlott tananyag
Követelmény
Mérsékelt és élénk tempójú táncdallamok kísérete.
Önállóság a dialektusnak megfelelő stílusos harmonizálás terén.
Tiszta intonáció.
Tempótartás.

- Galga menti táncok 7-8 percben

- Gömör népzenéje „D” hangnemben (verbunk, hallgató, lassú és friss
csárdás)
- Ördöngösfüzes népzenéje (lakodalmi zene, cigánytánc, lassú és sűrű
csárdás, ritka magyar, sűrű fogásolás, verbunk)
- Stílusos játékmód elsajátítása Mezei Ferenc zenekarának játéka alapján.
- Mezőségi lakodalmi szokások megismerése.
1142.
követelményei
oldal és tan
- Vonókezelés, speciális ritmusok és jellegzetes akkordmenetek

megtanulása.
Ajánlott tananyag
Nagy Zsolt - Havasréti Pál: Ördöngösfüzesi népzene brácsa-bőgő
melléklete - Hagyományok Háza
Hangzóanyagok:
Ördöngösfüzes - Mezőségi magyar népzene (Kallós Archívum) FA-081-2
Nagy Zsolt - Havasréti Pál: Ördöngösfüzesi népzene CD-melléklete -
Hagyományok Háza
Követelmény
Vonókezelés, jellegzetes akkordmenetek megtanulása. Speciális ritmusok
játéka.
Magas fokú együttműködés, alkalmazkodás a társas zenélésben.
A zenekari hangzás arányai iránti fokozott érzékenység.

- 2-2 dallam ördöngösfüzesi lakodalmi zene és cigánytánc

- Bonchidai magyar táncok (lassú és sűrű magyar, lassú és sűrű csárdás)
- Stílusos játékmód, elsősorban Kalló János játéka alapján.
- Vonókezelés.
- Mezőföld népzenéje „D” és „G” hangnemekben (ugrós, eszközös táncok,
lassú és friss csárdás)
Ajánlott tananyag
Béres vagyok, béres. Fejér megyei népzene Pesovár Ferenc gyűjtéséből -
Alba Regia Egyesület
Követelmény
Brácsa és más dallamhangszerek (pl. tambura) együttműködése a
zenekarban.
A zenekari hangzás kiérlelt arányai.

- Mezőföldi táncok 7-8 percben

1143.
követelményei
oldal és tan

- Kalotaszegi keserves, hajnali nóták és román táncok
- A kötetlen metrumú dallamok (keserves), valamint a rubato hajnali nóták
kísérete, dallamkövetés, ritmizálás.
- A bánffyhunyadi, a magyarlónai és a mérai zenekarok játékának
- Szilágyság magyar népzenéje (figurázó, csárdás és ugrálós)
Ajánlott tananyag
Almási István: Szilágysági Magyar népzene - Kriterion könyvkiadó, 1979.
Szilágynagyfalu-Szilágybagos - Új Pátria 5. (Az Utolsó Óra gyűjteményéből)
FA-105-2
Követelmény
Rubato dallamok stílusos kísérete.
Élénk tempójú táncdallamok kísérete.
Önállóság a harmonizálás terén.
Tiszta intonáció.
Tempótartás.

- Szilágysági csárdás és ugrálós

- Galga-mente népzenéje „A-D” hangnemekben (mars, lassú csárdás,
bukós)
- Kürt népzenéje (verbunk, hallgató, lassú és friss csárdás)
Ajánlott tananyag
Agócs Gergely - Gombai Tamás: Kürti bandák- Hagyományok Háza
Követelmény
Tiszta intonáció.
Tempótartás.
Mérsékelt és élénk tempójú táncdallamok kísérete.
Önállóság a dialektusnak megfelelő stílusos harmonizálás terén.
Önállóság a tánczenei folyamat felépítésében.

- Kürti táncok 7-8 percben

A tanuló ismerje
1144.
követelményei
oldal és tan

hangzását,
választott hangszerének kiemelkedő művelőit, eredeti előadóit.
Legyen képes
- tánczenei folyamatban a dallamok összekötésére, ismerje a dallamok
fűzésének szabályait,
- dallam- és típusváltás azonnali felismerésére,
- zenésztársaival zenei kapcsolatteremtésre.

A tanuló ismerje
hangképzés, hangsúlyozás, a ritmus és a forma jellemző módjait, az előadás
általános és különleges sajátosságait, valamint a zenei improvizáció
Legyen fogékony
Rendelkezzék
Legyen képes
Tudjon számot adni
A vizsga részei

Népi brácsa főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
Rábaközi/ vagy gömöri táncok (verbunk, dus, lassú- és friss csárdás)
1145.
követelményei
oldal és tan
Marosszéki táncok 7-8 percben (székely verbunk, sebes forduló, lassú

csárdás, korcsos és szöktetős)
Parlando-rubato dallamok (3 dallam kalotaszegi hajnali vagy mezőségi
keserves vagy szatmári hallgató)
„B” tagozat
Erdélyi aszimmetrikus román táncok (2-2 dallam de-a lungu, purtata vagy
invirtita)
- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.
A tananyag feldolgozásához szükséges kötelező (minimális) taneszközök.

Megfelelő számú és minőségű hangszer.
A szükséges hang- és videofelvételek, könyvek, kották.
Kétkazettás magnó, CD lejátszó, video-készülék, DVD lejátszó, TV készülék.
Kottatartók.
Metronóm.
NÉPI BŐGŐ/CSELLÓ
A bőgő/cselló tanításának céljai, feladatai

A népi bőgő/cselló főtárgy tanításának célja olyan zenészek képzése, akik
képesek a kárpát-medencei magyar és nemzetiségi népzene hangszeres
darabjait a zenei hagyományokhoz hűen, hitelesen, stílusosan megszólaltatni -
az egyes tájegységeken kialakult tradícióknak megfelelően - 3 húros
(bélhúros) nagybőgőn; 4 húros (fémhúros) nagybőgőn, illetve csellón.
A népi bőgő oktatási terve - lehetőség szerint - a népi hegedű oktatási
tervéhez igazodik és párhuzamosan halad a népi brácsa tantervével.

- hangszerei felépítését, részeit, hangolását,
- a Kárpát-medence jellemző magyar és nemzetiségi tánctípusait, táncait,
1146.
követelményei
oldal és tan
- a különféle tánckíséretekben alkalmazandó ritmusképletekhez szükséges

egyszerű és összetett vonásnemeket, pengetési módokat,
- a táncházi gyakorlatban legelterjedtebb tájegységekhez kapcsolódó
darabokat,
- a szükséges zeneelméleti fogalmaknak (funkciós rend, harmóniák,
basszusmenetek stb.) az egyéb kísérőhangszerekkel (kontra, brácsa,
cimbalom) együtt történő gyakorlati alkalmazását a nagybőgőn, illetve csellón.
Alakítson ki
- természetes hangszerkezelést, összehangolt jobb- és balkéz mozgást,
- a hagyományokhoz igazodó, ugyanakkor saját adottságainak is megfelelő,
helyes és hatékony test-, hangszer- és kéztartást,
- a vele együtt muzsikáló kísérőhangszerekre is figyelemmel bíró
rögtönzési készséget.
- a különböző vonásnemek és a pengetett játék elsajátítására,
- a lapról olvasási készség mellett a memorizáló képesség, valamint a
- a rendszeres zenekari muzsikálásra.
Váljon nyitottá más népi hangszerek, más népek zenéje, más zenei
műfajok, művészeti ágak iránt.
1. évfolyam

dobbal, gardonnal.
Követelmény
A tanuló ismerjen meg minél több gyermekdalt, népdalt.

mondóka).
1147.
követelményei
oldal és tan

búgattyú, kereplő, kanna, köcsögduda, dob, gardon).
2. évfolyam


- Egyenletes, majd váltakozó ritmusú hangok játéka.

- Hangsúlyozás, egyenletes és változó ritmusú hangzatok.
(húrsíkok!).
- Az „együtt hangzás” megérzése és megértése.
Követelmény

húron).
- Együttes játék - zenekarban, ritmikus mozgás, gyermekjáték és tánc
kísérése zenekarral.
1148.
követelményei
oldal és tan

- Dél-Dunántúl: ugrós-kanásztánc, lassú és friss csárdás „A” hangnemben
- Szék: lassú, csárdás, porka, verbunk
- Ismerje és tudja alkalmazni a tánckíséretben is a tanult (hangsúllyal
kezdődő, illetve hangsúlyosan végződő) alapvonásokat.
Ajánlott tananyag
Mohácsy Albert: Magyar népzenei dallamgyűjtemény bőgőmelléklete -
Hagyományok Háza
Halmos Béla -Virágvölgyi Márta: A széki férfitáncok zenéje - Hagyományok
Háza
Lajtha László - Széki gyűjtés: Bőgőmelléklet Konkoly Elemér lejegyzésében
- Hagyományok Háza
Hangzóanyagok:
A bogyiszlói zenekar. (Szerk.: Sebő Ferenc) SLPX 18095 Hungaroton 1984.
FA-069-2
Követelmény
Legyen képes
- a basszus funkciók alkalmazására az évfolyam szintjének megfelelően,
- tudatosan előkészíteni és végrehajtani a húr- és vonóváltó műveleteket,
- tudatos hangképzésre, hangszerkezelésre,
- tempótartásra, ritmizálásra, hangsúlyozásra,
- hallás utáni dallamtanulásra,
- az adott tánctípus és annak tempója ismeretében a megtanult dalokat
kísérni,
- felismerni a játszott dallamok szerkezetét,
- a tanult dialektusok énekelt dallamainak megtanulására.

- 2-2 dallam széki lassú, csárdás és porka.
- Dél-dunántúli táncok 7-8 percben.

- Szék: ritka és sűrű tempó, négyes, hétlépés
- Ismerje és tudja alkalmazni a tánckíséretben is a tanult (szaggatott,
illetve folyamatos) egyenletes és aszimmetrikus dűvő vonásokat.
1149.
követelményei
oldal és tan
Ajánlott tananyag
Hagyományok Háza
Halmos Béla -Virágvölgyi Márta: A széki férfitáncok zenéje - Hagyományok
Háza
Lajtha László - Széki gyűjtés: Bőgőmelléklet Konkoly Elemér lejegyzésében
- Hagyományok Háza
Hangzóanyagok:
A bogyiszlói zenekar. (Szerk.: Sebő Ferenc) SLPX 18095 Hungaroton 1984.
FA-069-2
Követelmény
Legyen képes
- a megfelelő hangsúlyozásra, illetve a különböző vonásnemekkel a belső
hangsúlyozásra,
- aszimmetrikus vonás használatára külön vonóval és dűvőzve is (széki
lassú, illetve négyes esetében),
- a különböző tánctípusokat az adott hangnemben kísérni, illetve a
megfelelő sorzáró formulákkal lezárni (verbunk, ritka tempo, hétlépés),
- a műfaji váltások magabiztos végrehajtására (porka-hétlépés, sűrű-ritka
tempó),
- teljes tánczenei folyamatok kíséretének eljátszására,

Széki táncok 7-8 percben.

- Kalotaszeg: legényes, csárdás, szapora, verbunk „A” hangnemben
- Rábaköz: dus, lassú és friss csárdás „A” hangnemben
- Fejlessze balkéz-technikáját a III. fekvésig terjedően a népzenében
használatos zárt fekvéseknek (1-4, illetve 2-4) megfelelően.
Ajánlott tananyag
sorozat, Planétás Kiadó Mohácsy Albert: Magyar népzenei dallamgyűjtemény
bőgőmelléklete - Hagyományok Háza
Mester L. - Árendás P. - Doór R.: Kalotaszegi Legényesek (Magyarlóna)
Hagyományok Háza
Mohácsy Albert: Kalotaszegi Népzene I-II. - Hagyományok Háza
Hangzóanyagok:
1150.
követelményei
oldal és tan

HHCD 003-004
FECD 017
FA-113-2
Követelmény
Legyen képes
- a pizzicato különböző fajtáinak alkalmazására a tánczenében,
- bizonyos tánckíséretek esetén többfajta vonásnem alkalmazására, ezek
váltogatására a tempó és a zenei lüktetés megtartása mellett
- a friss csárdások gyors tempójának megtartására,
- megfelelő zenekari összjátékra,


- Marosszék: verbunk, sebes forduló, lassú, korcsos, cigánycsárdás „D”
hangnemben
- Magyarpalatka: lassú cigánytánc, ritka csárdás, szökős, sűrű csárdás,
korcsos
- Ismerje a különböző tánctípusok tempóit, a műfaji váltásokat a prímás
játékához igazodva magabiztosan hajtsa végre
- Tudja az alap- és összetett vonásokat német kápás vonóval, valamint a
visszacsapásos, illetve visszacsapás nélküli pizzicatot.
- Alkalmazza a megfelelő vonásnemeket az egy („C”) húron történő
játékmódban is.
Sajátítsa el az egy húros játékmód bal kéz-fekvéseit, rendelkezzen az ehhez
szükséges állóképességgel.
Ajánlott tananyag
Árendás P. - Kozma Gy.: Vajdaszentiványi Népzene I. brácsa-bőgő
Hagyományok Háza
Hangzóanyagok:
1151.
követelményei
oldal és tan

024
FECD 032
1.) FECD 008
FA-103-2
Követelmény
Legyen képes
- a helyes hangsúlyozásra (pl. sebes forduló-korcsos szökős-sűrű csárdás
közötti hasonlóságok, illetve különbözőségek érzékeltetésére),
- a különböző vonások és pengetések variációira,
- hallás utáni dallamtanulásra és a kotta nélküli kíséretre,
- a tanult tánctípusokat megfelelő hangnemben kísérni és lezárni,
- a tanult dialektusok énekelt dallamainak elsajátítására és énekes előadó
zenekari kíséretére.

csárdás

- Magyarpalatka: ritka magyar, sűrű magyar, négyes
- Szatmár: lassú és friss csárdás, kondástánc, oláhos „A” hangnemben
- Ismerje a funkciós harmonizálást, a kíséretszólam jellemző fordulatait az
új stílusú zenekarok játékában.
- Fejlessze balkéz-technikáját a III. fekvésig terjedően, a klasszikus zenei
gyakorlatban használatos nyitott fekvések alkalmazásával.
- Alkalmazza tudatosan, a többi kísérőhangszerrel együttműködve a
harmóniafűzéseknek megfelelő basszusmeneteket.
Ajánlott tananyag
Hagyományok Háza
Hangzóanyagok:
1.) FECD 008
1152.
követelményei
oldal és tan

FA-103-2
1995. HCD 18192
Követelmény
Legyen képes
- önálló gyakorlásra, tanulásra,
- a kíséretszólam egyszerű lejegyzésére, formai és tartalmi elemzésére,
- a különböző tánctípusok között a váltások magabiztos végrehajtására,
ritmikai és zenei értelemben egyaránt (közjátékok, sorzárók, stb.),
- a zenei tartalom kifejezésének igényével a tempo, a karakter, a tánctípus

és a dialektus Követelményeinek megfelelően a megtanult dallamokat hallás
után játszani, illetve kísérni,
- parlando, rubato, giusto játékmódok igényes kíséretére,
- a tanult dialektusok énekelt dallamainak megtanulására, azok kíséretére.

- 2-2 dallam szatmári kondástánc, lassú és friss csárdás

Szatmár: hallgató, magyar verbunk, lassú és friss csárdás „D” hangnemben
Küküllő menti magyar táncok: lassú, székely verbunk, féloláhos, szökő,
szegényes, pontozó
Ajánlott tananyag
Hagyományok Háza
Hangzóanyagok:
Magyar Népzenei Antológia I. Tánczene (5 lemez) LPX 18112-116
1995. HCD 18192
011-012
FA-110-2
Követelmény
Legyen képes
1153.
követelményei
oldal és tan

- hallás és kotta utáni dallamtanulásra,

és a dialektus Követelményeinek megfelelően, a megtanult dallamokat hallás

2-2 dallam Küküllő-menti lassú, szökő, szegényes, pontozó

mennyiségben magasabb Követelményeinek.

Szék: ritka és sűrű tempó, négyes, hétlépés
Ismerje és tudja alkalmazni a tánckíséretben is a tanult (szaggatott, illetve
folyamatos) egyenletes és aszimmetrikus dűvő vonásokat.
Kalotaszeg: legényes, csárdás, szapora, verbunk „A” hangnemben
Fejlessze balkéz-technikáját a III. fekvésig terjedően a népzenében
használatos zárt fekvéseknek (1-4, illetve 2-4) megfelelően.
Ajánlott tananyag
Hagyományok Háza
Hagyományok Háza
Hangzóanyagok:
HHCD 003-004
Kalotaszegi híres prímások - Esküvő Mérában (Fekete Antal gyűjtéseiből
2.) FECD 017
1154.
követelményei
oldal és tan

FA-113-2
Követelmény
Legyen képes
- a megfelelő hangsúlyozásra, illetve a különböző vonásnemekkel a belső
hangsúlyozásra,
- aszimmetrikus vonás használatára külön vonóval és dűvőzve is (széki
lassú, illetve négyes esetében),
- a különböző tánctípusokat az adott hangnemben kísérni, illetve a
megfelelő sorzáró formulákkal lezárni (verbunk, ritka tempo, hétlépés),
- a műfaji váltások magabiztos végrehajtására (porka-hétlépés, sűrű-ritka
tempó),
- teljes tánczenei folyamatok kíséretének eljátszására,
- tánckíséretek esetén többfajta vonásnem alkalmazására, ezek

Széki táncok 7-8 percben.
2-2 dallam kalotaszegi verbunk és legényes

- Kalotaszeg: legényes, csárdás, szapora, verbunk „A”, „G” és „B”
hangnemben
- Rábaköz: verbunk, dus, lassú és friss csárdás „A” és „D” hangnemben
- Tudjon kísérni más, az adott tájegységen szokásos hangnemekben is.
Ajánlott tananyag
A magyar népi tánczene (Szerk.: Virágvölgyi - Pávai) -Jelenlévő múlt
sorozat, Planétás Kiadó Mohácsy Albert: Magyar népzenei dallamgyűjtemény
bőgőmelléklete - Hagyományok Háza
Hagyományok Háza
Hangzóanyagok:
HHCD 003-004
FECD 017
FA-113-2
1155.
követelményei
oldal és tan
Követelmény
Legyen képes
- a pizzicato különböző fajtáinak alkalmazására a tánczenében,
- a friss csárdások gyors tempójának megtartására,


Marosszék: verbunk, sebes forduló, lassú, korcsos, cigánycsárdás „D”
hangnemben
Magyarpalatka: lassú cigánytánc, ritka csárdás, szökős, sűrű csárdás,
korcsos
Galga mente: mars, lassú csárdás, bukós „A” hangnemben
Ismerje a különböző tánctípusok tempóit, a műfaji váltásokat a prímás
játékához igazodva magabiztosan hajtsa végre
Tudja az alap- és összetett vonásokat német kápás vonóval, valamint a
visszacsapásos, illetve visszacsapás nélküli pizzicatot.
Alkalmazza a megfelelő vonásnemeket az egy („C”) húron történő
játékmódban is.
Sajátítsa el az egy húros játékmód bal kéz-fekvéseit, rendelkezzen az ehhez
szükséges állóképességgel.
Fejlessze balkéz-technikáját a III. fekvésig terjedően a klasszikus zenében
használatos nyitott fekvéseknek megfelelően.
Ajánlott tananyag
Árendás P. - Kozma Gy.: Vajdaszentiványi Népzene I. brácsa-bőgő
Hagyományok Háza
Hangzóanyagok:
024
FECD 032
1.) FECD 008
1156.
követelményei
oldal és tan

FA-103-2
Követelmény
Legyen képes
- a helyes hangsúlyozásra (pl. sebes forduló-korcsos szökős-sűrű csárdás
közötti hasonlóságok, illetve különbözőségek érzékeltetésére),
- a különböző vonások és pengetések variációira,
- hallás utáni dallamtanulásra és a kotta nélküli kíséretre,
- a tanult tánctípusokat megfelelő hangnemben kísérni és lezárni,
- a tanult dialektusok énekelt dallamainak elsajátítására és énekes előadó
zenekari kíséretére.

csárdás
- 2 dallam Galga menti mars

- Magyarpalatka: ritka magyar, sűrű magyar, négyes
- Szatmár: lassú és friss csárdás, kondástánc, oláhos „A” hangnemben
- Bonchidai magyar táncok: lassú és sűrű magyar, lassú és sűrű csárdás
- Bonchidai román táncok: lassú és sűrű csárdás, verbunk és invirtita
- Ismerje a funkciós harmonizálásba kíséretszólam jellemző fordulatait az
új stílusú zenekarok játékában.
- Fejlessze balkéz-technikáját a III. fekvésig terjedően, a klasszikus zenei
gyakorlatban használatos nyitott fekvések alkalmazásával.
- Alkalmazza tudatosan, a többi kísérőhangszerrel együttműködve a
harmóniafűzéseknek megfelelő basszusmeneteket.
Ajánlott tananyag
Hagyományok Háza
Árendás P. - Havasréti Pál.: Bonchidai Népzene I. brácsa-bőgő melléklet -
Hagyományok Háza
Hangzóanyagok:
FA-058-2
1.) FECD 008
1157.
követelményei
oldal és tan

FA-103-2
1995. HCD 18192
Követelmény
Legyen képes

és a dialektus Követelményeinek megfelelően a megtanult dallamokat hallás

- 2-2 dallam szatmári kondástánc, lassú és friss csárdás

- Szatmár: hallgató, magyar verbunk, lassú és friss csárdás „D”
hangnemben
- Küküllő menti magyar táncok: lassú, székely verbunk, féloláhos, szökő,
szegényes, pontozó
- Gömör: verbunk, hallgató, lassú és friss csárdás „D” hangnemben
Ajánlott tananyag
Hagyományok Háza
Hangzóanyagok:
1995. HCD 18192
011-012
1158.
követelményei
oldal és tan

FA-110-2
Varsányi Ildikó: Gömöri népzene - Hagyományok Háza
Követelmény
Legyen képes
- hallás és kotta utáni dallamtanulásra,

és a dialektus Követelményeinek megfelelően, a megtanult dallamokat hallás

- 2-2 dallam Küküllő-menti lassú, szökő, szegényes, pontozó
- Gömöri hallgató és verbunk

A tanuló ismerje
- hangszerei felépítését, részeit, hangolását, húrozását,
- a három- és négyhúros bőgő, illetve cselló népzenében használatos
balkéz-fekvéseit, dialektusonként jellemző basszusmeneteit.
- a népzenénkben használatos vonófajták kezelését, az egyszerű és
összetett vonásnemeket, illetve a különböző pengetés fajtákat.
- a vonós népzene hazai hangzó, lejegyzett és elméleti forrásanyagát,
valamint az általános népzenei irodalmat.
Legyen képes
- természetes, hosszú időtávon is oldott hangszerkezelésre, biztos és
dinamikus hangképzésre vonóval és pengetve egyaránt,
- az egyszerű, illetve összetett vonások alkalmazására,
- hangszeres népzenei darabok önálló megtanulására.
Rendelkezzék
- lapról olvasási készséggel,
- biztos zenei memóriával, fejlett hallással, kontrolláló képességgel
1159.
követelményei
oldal és tan

- tudásáról számot adni zenekari produkcióként illetve táncot kísérve,
- teljes tánczenei folyamatok kíséretére a prímás játékát (tempóváltásait,
tánctípus-váltásait stb.) követve, az egyéb kísérőhangszerekkel ritmikailag és
harmóniailag együttműködve,
- önálló zenekari produkciók összeállítására.
A vizsga részei

Népi bőgő/cselló főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
Dél-dunántúli táncok (3-3 dallam: ugrós, lassú- és friss csárdás)
csárdás)
Magyarpalatkai táncrend (ritka és sűrű magyar, lassú cigánytánc, csárdás,
szökős és sűrű csárdás)
„B” tagozat
csárdás), lehetőség szerint csellón
Kalotaszegi táncok (3-3 dallam legényes, lassú csárdás és szapora)
Szatmári táncok (verbunk, 3-3 dallam oláhos, lassú és friss csárdás)
- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

1160.
követelményei
oldal és tan

előtérbe.

- Gömör: verbunk, hallgató, lassú és friss csárdás „D” hangnemben
Ajánlott tananyag
Varsányi Ildikó: Gömöri népzene - Hagyományok Háza
Követelmény
Legyen képes


1. Bonchidai magyar táncok: lassú és sűrű magyar, lassú és sűrű csárdás
2. Bonchidai román táncok: lassú és sűrű csárdás, verbunk és invirtita
Ajánlott tananyag
Hagyományok Háza
Árendás P. - Havasréti Pál: Bonchidai Népzene I. brácsa-bőgő melléklet -
Hagyományok Háza
Hangzóanyagok:
FA-058-2
Követelmény
Legyen képes
1161.
követelményei
oldal és tan


- Kalotaszeg: keserves, hajnali és román táncok
Ajánlott tananyag
Hangzóanyagok:
HHCD 003-004
FECD 017
FA-113-2
Követelmény
Legyen képes


Galga mente: mars, lassú csárdás, bukós „A” hangnemben
Ajánlott tananyag
Követelmény
Legyen képes
1162.
követelményei
oldal és tan



- Repertoárbővítés: Gömör: verbunk, hallgató, lassú és friss csárdás
- Ördöngösfüzes: cigánytánc, lassú és sűrű csárdás, ritka magyar, sűrű
fogásolás, verbunk
Ajánlott tananyag
Nagy Zsolt - Havasréti Pál: Ördöngösfüzesi népzene brácsa-bőgő
Hangzóanyagok:
Ördöngösfüzes - Mezőségi magyar népzene (Kallós Archívum) FA-081-2
Követelmény
Legyen képes
váltogatására a tempó és a zenei lüktetés megtartása mellett,

- 2-2 dallam ördöngösfüzesi cigánytánc és ritka magyar

Repertoárbővítés:
1. Bonchidai magyar táncok: lassú és sűrű magyar, lassú és sűrű csárdás
2. Bonchidai román táncok: lassú és sűrű csárdás, verbunk és invirtita
Mezőföld: ugrós és eszközös táncok, lassú és friss csárdás „G”
hangnemben
Ajánlott tananyag
Hagyományok Háza
Árendás P. - Havasréti Pál: Bonchidai Népzene I. brácsa-bőgő melléklet -
Hagyományok Háza
Hangzóanyagok:
FA-058-2
1163.
követelményei
oldal és tan
Követelmény
Legyen képes
váltogatására a tempó és a zenei lüktetés megtartása mellett,

- Bonchidai magyar és román táncok 7-7 percben
- Mezőföldi táncok 7percben

- Repertoárbővítés:
- Kalotaszeg: keserves, hajnali és román táncok
- Szilágyság: figurázó, csárdás és ugrálós
Ajánlott tananyag
Hangzóanyagok:
HHCD 003-004
FECD 017
FA-113-2
Szilágynagyfalu-Szilágybagos - Új Pátria 5. (Az Utolsó Óra gyűjteményéből)
FA-105-2
Követelmény
Legyen képes

- Szilágysági csárdás és ugrálós

1164.
követelményei
oldal és tan

- Repertoárbővítés:
- Galga-mente: mars, lassú csárdás, bukós „A” hangnemben
- Kürt: verbunk, hallgató, lassú és friss csárdás
Ajánlott tananyag
Agócs Gergely - Gombai Tamás: Kürti bandák- Hagyományok Háza
Követelmény
Legyen képes

- Kürti táncok 7-8 percben
Az „A” tagozat végén A tanuló ismerje

hangzását,
- vázlatosan a hazai népzenekutatás történetét, nevesebb személyiségeit,
választott hangszerének kiemelkedő művelőit, hagyományőrző előadóit.
Legyen képes
- tánczenei folyamatban a különböző dallamok kíséretének összekötésére,
ismerje a kíséretszólam fűzésének szabályait,
- dallam- és típusváltás azonnali felismerésére,

A tanuló ismerje
hangképzés, hangsúlyozás, ritmus és a forma jellemző módjait, az előadás
általános és különleges sajátosságait, valamint a zenei improvizáció
1165.
követelményei
oldal és tan
Legyen fogékony
Rendelkezzék
Legyen képes
Tudjon számot adni
A vizsga részei

Népi bőgő/cselló főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
Parlando-rubato dallamok (3 dallam kalotaszegi hajnali vagy mezőségi
keserves vagy szatmári hallgató)
„B” tagozat
Erdélyi aszimmetrikus román táncok (2-2 dallam de-a lungu, purtata vagy
invirtita)
- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.
1166.
követelményei
oldal és tan
A tananyag feldolgozásához szükséges kötelező (minimális) taneszközök.

Megfelelő számú, jó minőségű, bélhúrokkal felszerelt bőgő és fémhúros
cselló.
MP3-as és CD játszó, video-, illetve DVD lejátszó-felvevő készülék.
Lejegyzések készítésére alkalmas többsebességű magnetofon vagy
számítógép.
Hangzó zenei és videó/DVD példatár.
Metronóm.
TEKERŐ
A tekerőtanítás feladatai
A tekerő tanterv alapvetően a magyar paraszti hagyományra épít. Ennek
megfelelően a törzsanyag túlnyomórészt a tekerő ismert elterjedési területéről
származik (Csongrád és Bács-Kiskun megye egésze, valamint Pest és
Jász-Nagykun-Szolnok megye déli része). Az e területről származó dallamkincs
alkotja hangszerünk magyar zenei anyanyelvét. Ennek
tanításában-tanulásában az eredeti gyűjtések, hang- és videofelvételek
játsszák a főszerepet. Ezen túlmenően a tanuló kapjon átfogó képet a magyar
népzene egészéről, a hangszeres zene-tánc-népszokások-hagyományok
összefüggésrendszeréről.
A program célja továbbá, hogy a tananyagon keresztül megvilágítsa e
hangszer szerepét az európai műveltségfejlődésében. Ennek megfelelően
lehetőséget biztosít a régi zenében, európai népzenében, klasszikus zenében
történő elmélyedésre is.
A program eredményes megvalósításának alapfeltétele, hogy az oktatás
magyar rendszerű tekerőn történjen. A magyar hangszerek ugyanis több,
nagyon fontos alkatrészben eltérnek más instrumentumoktól: a klaviatúra
alapvetően más, a recsegőszerkezet egyedi, a kottaház szélesebb, a kerék és a
hajtókar átmérője jóval kisebb.

- a magyar népzene főbb dialektusait és azok formakultúráját, különös
tekintettel az Alföld, még inkább a Dél-Alföld hagyományára,
- a hangszer adottságaiból következő zenei kifejezésmódokat,
- a hangszer működési elvét, beállításának módszereit, a karbantartás napi
gyakorlatát,
- a tekerő sokszínűségét, történelmi múltját és jelenét, népi, történeti,
klasszikus és modern zenei hagyományát,
- a hangszer szakirodalmát, a hozzáférhető zenei felvételeket, gyűjtéseket.
Fejlessze a tanuló
- hallását, ritmusérzékét,
- zenei memóriáját, fantáziáját,
- játéktechnikáját, stílusérzékét,
- a kottaolvasás és írás készségét,
- a magyar nyelvvel is összefüggő hangsúlyérzékét,
- az improvizációs készséget, a zenei folyamatokban való gondolkodás
képességét.
1167.
követelményei
oldal és tan
1. évfolyam

- Mondókák, gyermekjáték dallamok, szokásdallamok, főként az alapfok
első néhány évfolyamának dallamai.
Követelmény
A gyermek ismerkedjen meg minél több, az életkorának megfelelő
népdallal, túlnyomórészt a tekerő magyarországi elterjedési területéről. Ezek
segítségével ismerje meg a ritmus, dallam, mozgás és az anyanyelv
kapcsolatát.
A megtanult dallamokat tudja énekelve, táncolva, játszva előadni, azokat
tapssal, dobogással, ritmushangszerekkel kísérni.

- Mondókák, gyermekdalok, szokásdallamok, táncdallamok
ritmuskísérettel.
2. évfolyam

Mondókák, gyermekjáték dallamok, szokásdallamok, főként az alapfok első
néhány évfolyamának dallamai.
A gyermek különböző játékos gyakorlatok segítségével ismerkedjen meg a
tekerő használatával:
- énekét kísérje egyenletesen forgatott tekerővel, amelybe csak egy húr van
beakasztva (végig lehet próbálni mindhárom húrral)
- igyekezzen megszólaltatni ritmikusan, egyenletesen a recsegést
- énekét kísérje egyenletes recsegéssel (esetleg tanári segítséggel).
Követelmény
népdallal, túlnyomórészt a tekerő magyarországi elterjedési területéről. Ezek
kapcsolatát.
Tudja a tekerő különböző funkcióit (kísérőhúrok, egyenletes recsegés)
külön-külön használni.

ritmuskísérettel, tekerő egyenletes hajtásával.

1168.
követelményei
oldal és tan
Gyermekdalok, szokásdallamok, jeles napok dalai, dudanóta típusú

dél-alföldi csárdásdallamok.
A tanuló sajátítsa el
- a hangszer helyes tartását ülő helyzetben,
- a hajtókar megfelelő tartását, indítását, egyenletes, szünetmentes
forgatását,
- a balkéz helyes tartását a kottaháztetőn,
- a szép zenei hang megformálásához szükséges billentéstechnikát.
Követelmény
Legyen képes
- egyenletesen, mérsékelt tempóban, szépen formált hangokkal az
alapdallamokat játszani,
- tempótartásra,
- fekvésváltásokat megvalósítani C1 - G1 és G1 - C2 közti
hangtartományban,
- a négyujjas játéktechnika alkalmazására,
- negyedek mérsékelt tempójú recsegésére dallamhoz kötötten vagy
anélkül.

- Két különböző karakterű összeállítás.

1. Dél-alföldi oláhosok és lassú csárdások.
2. Hajdútáncok: XVIII. századi tánczenék a régi stílusú ugrós-legényes
típuscsaládhoz kapcsolódva, szokásdallamok.
Követelmény
- hangszerét önállóan felövezni, megfelelő tartással ülni,
- a recsegőt a kívánt tempó szerint önállóan beállítani,
- megfelelő billentéstechnikával szépen formált hangokat képezni,
- a dallamokat egyszerű leváltó-hangokkal díszíteni,
- a négyujjas ujjrendet alkalmazni,
- hangszerjátékát énekkel színesíteni, énekét hangszerrel kísérni,
- a tá, és esetleg ti-ti ritmusképletek alkalmazására recsegésben,
- tempóváltásokat megvalósítani hosszabb zenei folyamatban.


1. Dél-alföldi lassú csárdás, friss csárdás, duda játékmód és hallgató.
2. Magyar történeti zene, szokásdallamok.
1169.
követelményei
oldal és tan
Követelmény
- a kereket önállóan begyantázni,
- a recsegőt korrigálni erős tempóváltás esetén (lassú - friss csárdás),
- a leváltó-hangok és belső,
- a tekerő teljes klaviatúráján való tájékozódásra,
- a tá, ti-ti, ritmusképleteket recsegni,
- a sorzáró „tá-ti-ti ti-ti tá szün”, vagy a „tij-ri-ri ti-ti tá szün” formula
következetes alkalmazására csárdásokban,
- ismerje a duda-játékmódot, a parlando-rubato előadásmód sajátosságait,
- hosszabb tánczenei folyamatot megfelelő tempóváltással előadni.
Tudjon több tekerővel együtt muzsikálni.


1. Dél-alföldi tánczene (Szentes).
2. Kanásztáncok, dudanóták, ugrósok (népzenei dialektusok szerint),
szokásdallamok, esetleg európai tekerőmuzsika (népzene).
Követelmény
- hangszerét segítséggel behangolni,
- a 3 és 4 ujjas játéktechnikát alkalmazni
- különböző leváltó-hangokkal, kötésekkel a dallam belső hangsúlyozására,
- egyszerű körülírásokat, trillákat, sorzárlatokat alkalmazni,
- a bal és jobb kéz mozgásait függetleníteni,
- a recsegésben a tá, ti-ti, tij-ri-ri módusok,
- a szinkópa használatára.
Tudjon
- 3/4-es és 6/8-os dallamokat helyesen hangsúlyozni, recsegés nélkül,
- más hangszerekkel együtt zenélni.

- Három különböző karakterű összeállítás.

1. Dél-alföldi tánczene (Csongrád).
2. Más népzenei dialektusok dallamai, historikus dallamok,
szokásdallamok, európai tekerőzene.
Követelmény
- hangszerén tanári segítséggel a zászlókat behangolni, a húrokat vattázni,
a kereket gyantázni,
1170.
követelményei
oldal és tan
- a recsegés dallamon belüli építkezését megvalósítani (Negyedekből

sűrűsödő nyolcados-tizenhatodos mozgás, majd sorzárlat... stb),
- a három és négyujjas játékmód alkalmazására,
- szinkópás dallamépítésre a Dél-alföldi stíluson belül,
- üres dallamhúrra lezárni (G°),
- más hangszerekkel, énekesekkel együtt muzsikálni.

- Három különböző összeállítás, ebből legalább egy kamarazenei formában.

1. Dél-alföldi zene (egyszerű adatközlői stílusjegyekkel).
szokásdallamok, európai tekerőzene, rövid karakterdarabok a tekerő
klasszikus zeneirodalmából.
Követelmény
- hangszerét beállítani, tisztán behangolni,
- különböző ujjrendeket megfelelően alkalmazni,
- akkordfölbontásokra, skálákra,
- a dallamhúr első (A0) és negyedik fokán (D1) lezárni,
- az esztam hangsúlyú recsegést megvalósítani,
- a sorkezdő nyolcad felütés recsegéseket alkalmazni,
- a Dél-alföldre jellemző díszítéstechnikákat szabadon alkalmazni

- Három különböző összeállítás, ebből egy zenekarral.


1. Dél-alföldi oláhosok és lassú csárdások.
2. Dél-alföldi lassú csárdás.
3. Hajdútáncok: XVIII. századi tánczenék a régi stílusú ugrós-legényes
típuscsaládhoz kapcsolódva, szokásdallamok.
Követelmény
- hangszerét önállóan felövezni, megfelelő tartással ülni,
- a recsegőt a kívánt tempó szerint önállóan beállítani,
1171.
követelményei
oldal és tan
- megfelelő billentéstechnikával szépen formált hangokat képezni,

- a dallamokat üres húrra képzett és fogott billentyűs leváltó-hangokkal
díszíteni,
- a négyujjas ujjrendet alkalmazni,
- a tá, és esetleg ti-ti és sorvégi tá-szün ritmusképletek alkalmazására
recsegésben,
- a bal és jobb kéz ritmikai függetlenítésére,


1. Dél-alföldi lassú csárdás, friss csárdás, duda játékmód és hallgató.
2. Magyar történeti zene, szokásdallamok.
Követelmény
- hangszerét behangolni a tanár által megadott alaphangra (recsegőhúr),
- a kereket önállóan begyantázni,
- a recsegőt korrigálni erős tempóváltás esetén (lassú -friss csárdás),
- a leváltó-hangok és belső leváltó-hangok helyes alkalmazására,
- körülírásokra, egyszerű trillákra, szekvenciákra,
- a tekerő teljes klaviatúráján való tájékozódásra,
- a tá, ti-ti, tij-ri-ri ritmusképleteket recsegni,
- a sorzáró „tá-ti-ti ti-ti tá szün”, vagy a „tij-ri-ri ti-ti tá szün” formula
következetes alkalmazására csárdásokban,
- ismerje a duda-játékmódot, a parlando-rubato előadásmód sajátosságait,
Tudjon több tekerővel együtt muzsikálni


1. Dél-alföldi tánczene (Szentes).
2. Kanásztáncok, dudanóták, ugrósok (népzenei dialektusok szerint),
szokásdallamok, esetleg európai tekerőmuzsika (népzene).
Követelmény
- a húrokat fölvattázni,
- a 3 és 4 ujjas játéktechnikát alkalmazni
- különböző leváltó-hangokkal, kötésekkel a dallam belső hangsúlyozására,
1172.
követelményei
oldal és tan
- egyszerű körülírásokat, tartott váltóhangos hosszú trillákat, sorzárlatokat

alkalmazni,
- a bal és jobb kéz mozgásait függetleníteni, és azokat koordinálni,
- a recsegésben a tij-ri-ri ti-ti tá szün sorzárlat stílusos alkalmazására
összefüggő tánczenei folyamatban,
Tudjon
- 3/4-es és 6/8-os dallamokat helyesen hangsúlyozni, recsegés nélkül,
- énekest kísérni,
- más hangszerekkel együtt zenélni.

- Két-három különböző karakterű összeállítás

1. Dél-alföldi tánczene (Csongrád).
szokásdallamok, európai tekerőzene.
Követelmény
- hangszerén a zászlókat behangolni, a húrokat vattázni, a kereket
gyantázni,
- a recsegés dallamon belüli építkezését megvalósítani (Negyedekből
sűrűsödő nyolcados-tizenhatodos mozgás, majd sorzárlat stb.),
- a sorzárlat utolsó negyedén hangsúlyt adni (hosszú recsegés),
- a három és négyujjas játékmód alkalmazására,
- rövid trillákból álló és szinkópás dallamépítésre a Dél-alföldi stíluson
belül,
- akkordfelbontásokra, skálákra,
- speciális hangolású hangszeren játszani (kvart-, oktávhangolás),
- üres dallamhúrra lezárni (G0),
- más hangszerekkel, énekesekkel együtt muzsikálni, néptáncosokat
zenével kísérni.


1. Dél-alföldi zene (egyszerű adatközlői stílusjegyekkel).
2. Regionális népzene (A helyi környezet - település, megye, tájegység,
dialektusterület népzenei anyaga).
3. Egyházi népénekek, szokásdallamok, komolyzenei művek.
1173.
követelményei
oldal és tan
Követelmény
- a klaviatúrán tisztán intonálni,
- különböző ujjrendeket megfelelően alkalmazni,
- rövid kromatikus menetekre, akkordfölbontásokra, skálákra,
- a dallamhúr első (A0) és negyedik fokán (D1) lezárni,
- a „ri-ri ti” és a négy tizenhatodos recsegés megszólaltatására,
- az esztamhangsúlyú recsegést megvalósítani,
- a sorkezdő nyolcad és tizenhatod felütés recsegéseket alkalmazni,
- a Dél-alföld jellemző díszítéstechnikáit szabadon alkalmazni
Ismerje és alkalmazza néhány adatközlő egyéni játékmódját.

- Három különböző összeállítás, ebből egy zenekarral.
A tanuló ismerje
- hangszere történetét, változatait, elterjedtségét Magyarországon és más
országokban,
- a magyar tekerő hagyományos repertoárját és játékstílusát,
- hangszere irodalmát, hangfelvételeit, a jelentősebb magyar adatközlőket.
- hangszerét behangolni,
- életkorának és képességeinek megfelelő zenei anyag stílusos előadására,
- közepes nehézségű dallami és ritmikai zenei problémák megoldására
(leváltóhangok alkalmazása, lezárások, trillák, recsegési modusok, recsegések
dallamon belüli építkezése),
- a díszítőmotívumok megfelelő alkalmazására.
- megfelelő zenei memóriával,
- jó hallással, koncentrálóképességgel,
- kottaolvasási rutinnal.
A vizsga részei

Tekerő főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
Három műsorszám bemutatása, amelyből kettő a Középső Tisza mente
dallamanyagából áll, egy pedig Magyarország más tájegységeihez kötődik,
esetleg historikus zene, vagy Európa más népeinek tekerőmuzsikája.
1174.
követelményei
oldal és tan
A műsorszámok között legyen olyan összeállítás, amely bemutatja a

Középső Tisza mente tánczenéjét (oláhos, csárdás, frisses).
Ez utóbbiban legyenek felismerhetők a magyar tekerőre jellemző alapvető
dallamalkotási és ritmikai sajátosságok.
„B” tagozat
Három műsorszám bemutatása, amelyből kettő a Középső Tisza mente
dallamanyagából áll, egy pedig Magyarország más tájegységeihez kötődik,
esetleg historikus zene, vagy Európa más népeinek tekerőmuzsikája.
Középső Tisza mente tánczenéjét (oláhos, csárdás, frisses).
Ez utóbbiban legyenek felismerhetők bizonyos adatközlőkre jellemző
alapvető dallamalkotási és ritmikai sajátosságok (például Bársony Mihály,
Balla István vagy Szenyéri Dániel stílusjegyei).
- hangminőség,
- hangszerkezelés,
- helyes ritmus és tempó, - technikai felkészültség,
- előadásmód,
- díszítések megvalósítása,
- memória,
- állóképesség.

előtérbe.

1. Dél-alföldi zene (adatközlői stílusjegyekkel).
Követelmény
Legyen képes
- aszimmetria megvalósítására dallamban,
- tartott váltóhangos hosszú trillákra,
1175.
követelményei
oldal és tan
- különbséget tenni a tekerő hagyományos magyar játéktechnikája illetve

más tájegységek, műfajok előadásmódja között.

3 különböző összeállításból álló koncert program, és a hangszer jellegéből,
illetve a választott éves tananyag jellegéből adódóan a beszámoltatás
történhet egyéni, zenekari vagy kamarazenei formában.

Követelmény
Legyen képes
- az ismert dallamanyagot összefüggő tánczenei folyamatba rendezni,
- egyszerű akkordfelbontásokat, skálákat játszani,

- Négy különböző összeállításból álló koncert program. A hangszer
jellegéből, illetve a választott éves tananyag jellegéből adódóan a
beszámoltatás történhet egyéni, zenekari vagy kamarazenei formában is.

Követelmény
Legyen képes
- egyszerűbb ritmus-aszimmetria megvalósítására,
- stílusfüggő ujjrendek megkülönböztetésére,

- Négy különböző összeállításból álló koncert program. A hangszer

1176.
követelményei
oldal és tan

Követelmény
Legyen képes
- önálló hangszerkezelésre, beállításra, karbantartásra,
- különböző stílusoknak megfelelő játéktechnika megválasztására,
tánczenei folyamat, koncert program összeállítására,

- Öt különböző összeállításból álló koncert program. A hangszer jellegéből,
történhet egyéni, zenekari vagy kamarazenei formában is.

3. A tanár és a tanuló által közösen választott témakör: népzene, történeti
zene vagy klasszikus zene.
Követelmény
Legyen képes
- aszimmetria megvalósítására dallamban,
- tartott váltóhangos hosszú trillákra,

- Három különböző összeállításból álló koncert program. A hangszer

1. Dél-alföldi zene (adatközlői stílusjegyekkel.
1177.
követelményei
oldal és tan

Követelmény
Legyen képes
- az ismert dallamanyagot összefüggő tánczenei folyamatba rendezni,
- egyszerű akkordfelbontásokat, skálákat játszani,
más tájegységek, műfajok előadásmódja között

Négy különböző összeállításból álló koncert program. A hangszer

Követelmény
Legyen képes
- egyszerűbb ritmus-aszimmetria megvalósítására,
- stílusfüggő ujjrendek megkülönböztetésére,

Négy különböző összeállításból álló koncert program. A hangszer

Követelmény
Legyen képes
- önálló hangszerkezelésre, beállításra, karbantartásra,
1178.
követelményei
oldal és tan
- különböző stílusoknak megfelelő játéktechnika megválasztására,

tánczenei folyamat, koncert program összeállítására,

- Öt különböző összeállításból álló koncert program. A hangszer jellegéből,
történhet egyéni, zenekari vagy kamarazenei formában is.
A tanuló ismerje
- a dél-alföldi tekerőzene stílusjegyeit és repertoárját,
- a magyar történeti zene tekerőn játszható repertoárját,
- az európai népek tekerőzenéjét és a hangszer klasszikus zeneirodalmát.
- hangszerét karbantartani, behúrozni, rajta egyszerűbb javításokat
elvégezni,
- repertoárjának és technikájának önálló továbbfejlesztésére,
- egyszerűbb akkordfelbontásokat, skálákat, tartott váltóhangos hosszú
trillákat játszani,
- aszimmetrikus dallamelemeket és ritmusokat játszani,
- tánczenei folyamatot, koncertprogramot önállóan összeállítani.
- a tekerő hagyományos előadói gyakorlatára épülő rögtönzőkészséggel.
A vizsga részei

Tekerő főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
Négy összeállítás bemutatása, amelyből kettő a Középső Tisza mente
dallamanyagából áll, másik kettő pedig Magyarország más tájegységeihez
kötődik, esetleg historikus zene, Európa más népeinek tekerőmuzsikája, vagy
a tekerő klasszikus zeneirodalmának reprezentánsa (például XVIII. századi
angol tekerő duók)
Középső Tisza mente tánczenéjét (oláhos, csárdás, frisses), és reprezentálja
azoknak a településeknek a dallamanyagát, ahonnan megbízható minőségű
hangfelvétel áll rendelkezésre (például Tiszaújfalu, Bokros, Szentes,
Fábiánsebestyén)
Balla István vagy Szenyéri Dániel stílusjegyei)
1179.
követelményei
oldal és tan
„B” tagozat
Négy összeállítás bemutatása, amelyből kettő a Középső Tisza mente
dallamanyagából áll, másik kettő pedig Magyarország más tájegységeihez
kötődik, esetleg historikus zene, Európa más népeinek tekerőmuzsikája, vagy
a tekerő klasszikus zeneirodalmának reprezentánsa (például XVIII. századi
angol tekerő duók)
Középső Tisza mente tánczenéjét (oláhos, csárdás, frisses), és reprezentálja
azoknak a településeknek a dallamanyagát, ahonnan megbízható minőségű
hangfelvétel áll rendelkezésre (például Tiszaújfalu, Bokros, Szentes,
Fábiánsebestyén)
Balla István vagy Szenyéri Dániel stílusjegyei)
A négy műsorszám közül legalább egy zenekari összeállítás legyen (pl.
tekerő-klarinét, tekerő-duda, két tekerő, vonós zenekar stb.)
- hangminőség,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

Megfelelő mennyiségű, jó minőségű, magyar rendszerű tekerő, bélhúrral
fölszerelve
Kottatartó
Metronóm
Lejátszásra és felvételre alkalmas audio-vizuális eszközök
A követelmények teljesítéséhez szükséges könyvek, kották, CD-k.
FÚVÓS TANSZAK
NÉPI FURULYA
A furulyatanítás feladatai
- a furulyák fontosabb fajtáinak játéktechnikáját, a furulya hangszercsalád
történeti múltját,
1180.
követelményei
oldal és tan
- a magyar népzene főbb dialektusaiban a furulyajáték jellegzetességeit, az

ezekkel összefüggő énekelt és hangszeres dallamokat, táncfajtákat,
népszokásokat, mindezek formai és tartalmi elemeivel, zenei
gondolkodásmódjaival együtt,
- a hangszerjátékhoz szükséges elméleti ismereteket.
Fejlessze
- a tanuló hallását,
- a nyelvvel is összefüggő ritmus- és hangsúlyérzékét, formaérzékét,
stílusérzékét, rögtönzőkészségét, zenei emlékezetét,
- képességét dallamok rögtönző összefűzésére, tánctételek és ciklusok
kialakítására,
- önálló lényegfelismerő képességét,
- a táncosokkal, illetve az énekessel való zenei kommunikációkészségét.
Alakítson ki
- megfelelő légzéstechnikát, helyes és a hagyományoknak megfelelő
befúvásmódokat,
- test-, hangszer- és kéztartást, billentést, laza, egyenletes ujjtechnikát.
1. évfolyam

- Népdalok éneklése és furulyázása, díszítés nélkül, ügyelve a szöveg és
nyelvi hangsúlyok adta szabályokra.
Ajánlott tananyag
Gergelits Márta: Furulya előkészítő 1-2 (Budapest 1992) Magyar
Dévai János: Furulyaiskola I. (Budapest 1987) Magyar Művelődési Intézet -
Népzenei Füzetek, szerk.: Eredics Gábor
Fábián Éva - Juhász Zoltán: Éneklő furulya. Hagyományok Háza 2003.
Követelmények
Legyen képes a tanévben tanult népdalokat helyes hangsúlyozással
énekelni és furulyázni.

- Rubato és giusto népdalok eljátszása, magyar nyelvi hangsúlyozással és
ritmikával.
2. évfolyam

- Székelyföldi népdalok éneklése és furulyázása, díszítés nélkül, ügyelve a
szöveg és nyelvi hangsúlyok adta szabályokra.
Ajánlott tananyag
1181.
követelményei
oldal és tan

Fábián Éva - Juhász Zoltán: Éneklő furulya. Hagyományok Háza, 2003.
Követelmények
Legyen képes a tanévben tanult székelyföldi népdalokat helyes
hangsúlyozással énekelni és furulyázni.

- Rubato, lassú és sebes csárdás dallamok eljátszása a Székelyföldről.

- Udvarhelyszéki dallamok.
- A hatlyukú furulya alsó 10 hangjának használata.
- A hetedik hang módosítása félfedéssel.
- Az ajakkal segített felhangos fúvástechnika kialakítása.
- Hangcsoportok összekötése (legato), szétválasztása (staccato).
- A csárdásdallamok ütemeinek belső hangsúlyai.
Ajánlott tananyag
Juhász Zoltán: Furulyaiskola II. - Székelyföld (Budapest 1989) Magyar
Követelmény
Legyen képes a tanult székelyföldi dallamokat stílusosan, a tánctípusoknak
megfelelő tempóban, egyszerűen díszítve, variáltan eljátszani.

- Egy-egy rubato, lassú és sebes csárdás dallam Udvarhely székből.

- Csíki székely dallamok.
- A hatlyukú furulya alsó 14 hangjának használata - az első átfújás hangjai.
- A hetedik hang módosítása villafogással.
- Triolás ritmusok a forgatós dallamokban.
- Aszimmetrikus ütemezésű és ritmusú csárdás dallamok.
- Közös muzsikálás másik furulyással, gardonnal.
Ajánlott tananyag - kották hangzó melléklettel

1182.
követelményei
oldal és tan

Követelmény
Legyen képes a tanult felcsíki dallamokat stílusosan, egyszerűen díszítve,
variáltan, a tánctípusoknak megfelelő tempóban eljátszani.

- Egy-egy felcsíki keserves, lassú és sebes csárdás, féloláhos, verbunk
dallam gardonkísérettel is.

- A dunántúli dialektus dallamai és játékmódja furulyán.
- A dallamok záróhangja a furulya alaphangja.
Ajánlott tananyag
Juhász Zoltán: Furulyaiskola IV. - Dél-Dunántúl, kotta + kazetta (Budapest
Archív dunántúli duda és furulyafelvételek (Néprajzi Múzeum, MTA
Követelmény
Legyen képes a tanult dunántúli dallamokat stílusosan, egyszerűen
díszítve, variáltan, a tánctípusoknak megfelelő tempóban eljátszani.

- Dél-dunántúli rubato, ugrós, kanásztánc, lassú és friss csárdás dallamok
eljátszása.

- Gyimesi dallamok.
- A hatlyukú furulya 2 oktávjának használata.
- Torokhangos (gégezöngés) kíséret a tanuló alkatától, fejlettségi szintjétől
függően.
- Aszimmetrikus ütemezésű és ritmusú, illetve szinkópás ritmusú dallamok
és hangsúlyozásuk.
Ajánlott tananyag
Juhász Zoltán: Az utolsó dudás. Pál István nógrádi pásztor zenei öröksége.
Magyar Művelődési Intézet, 1998
Juhász Zoltán: Furulyaiskola III. - Gyimes (Budapest 1990) Magyar
Nesztor Iván: Gyimesi furulyamuzsika (Budapest 1993) Magyar Művelődési
Magyar furulyások Erdélyben és Moldvában - kazetta. szerk. Juhász Zoltán
1183.
követelményei
oldal és tan
Követelmény
Legyen képes
- a tanult gyimesi dallamokat stílusosan, díszítve, variáltan, a
tánctípusoknak megfelelő tempóban eljátszani.
- a hatlyukú furulya 2 oktávjának használatára.

- Egy-egy gyimesi lassú és sebes magyaros, csárdás, kettős jártatója és
sirülője, keserves dallam eljátszása gardonkísérettel is

- A palóc furulyajáték dallamvilága és játéktechnikája.
- Semleges hangsorú furulyák ismerete.
- Dudanóták játéka furulyán, dudautánzó furulyajáték.
- A dallamok záróhangja a furulya alaphangja mind az alsó, mind a felső
oktávon.
- A törzshangok elválasztására szolgáló figurák, variációk.
- Több furulya együttes játéka.
- Énekkíséret furulyával.
- Az énekes-nyelvi törvények, hangsúlyok, prozódiai szabályok
érvényesülése a furulyajátékban.
Ajánlott tananyag
Juhász Zoltán: Kukucska Ernő nógrádi dudás és furulyás hagyatéka
Eredics Gábor
Archív nógrádi dudás és furulyás felvételek (Pátria hanglemezsorozat, MTA
Zenetudományi Intézet, Néprajzi Múzeum)
Magyar dudások CD
Követelmény
Ismerje meg és sajátítsa el az évfolyam technikai szintjén a palóc
furulyajáték dallamvilágát és játéktechnikáját.
Semleges hangsorú furulyák ismerete.
A dallamok záróhangja a furulya alaphangja mind az alsó, mind a felső
oktávon.

- Két-két palóc giusto és rubato dallam eljátszása.
- Dudautánzó furulyajáték

- A hatlyukú furulya 2. és 3. átfújása.
- A mezőségi lassú és magyar ritmikája, hangsúlyai a széki zenében.
1184.
követelményei
oldal és tan
- Tilinkójáték.
- Variáció és díszítés a széki és moldvai dialektus szabályai szerint.
- Ismerkedés a szomszédnépek hangszereivel és dallamaival.
- Önálló dallamtanulás, egyszerű lejegyzés.
Ajánlott tananyag
Széki énekesek és furulyások CD - Fonó kiadás
Gyűjtések széki furulyásoktól - Hagyományok Háza
Balogh Sándor: Moldvai csángómagyar furulyás dallamok és énekek
Széki pár. Szerk. Juhász Zoltán (kazetta)
Moldvai csángómagyar furulyás dallamok: Hodorog András- kazetta. szerk.
Balogh Sándor (Budapest 1994) Harmónia BT.
Követelmény
Ismerje meg és sajátítsa el az évfolyam technikai szintjén a mezőségi lassú
és magyar ritmikáját, hangsúlyait a széki zenén keresztül.
Legyen képes
- a tanult moldvai dallamokat stílusosan, díszítve, variáltan, a
- a hatlyukú furulya 2. és 3. átfújására.
- önálló dallamtanulásra, egyszerű lejegyzésre.

- Széki lassú csárdás, magyar.
- Moldvai táncdallamok.

szintjét.

- Csíki székely keservesek és táncdallamok: cepres, féloláhos, „Gábor
Ignácé”, „székely csárdás”, párnástánc, medvés, „örömanya tánca”, „gólya”,
verbunk, „marosszéki” Ambrus János, Balog Áron népzenei fölvételeiből.
- Variálás és díszítés a csíki székely dialektus szabályai szerint.
- A hatlyukú furulya alsó 14 hangjának használata - az első átfújás hangjai.
- A hetedik hang módosítása villafogással.
- Triolás ritmusok a forgatós dallamokban.
1185.
követelményei
oldal és tan
- Aszimmetrikus ütemezésű és ritmusú csárdás dallamok.


Követelmény
Legyen képes a tanult felcsíki dallamokat stílusosan, díszítve, variáltan, a

- Összeállítás a tanult felcsíki népzenéből: keserves, lassú és sebes csárdás,
féloláhos, verbunk dallamok gardonkísérettel.

A dunántúli dialektus dallamai (parlando rubato előadású lírai dalok, ugrós
táncdallamok, lassú és friss csárdás dallamok) a kistájak figyelembe vételével:
- Somogy: Kelec József, Sándor László
- Tolna: Máté István
- Zala: Badacsonyi Lajos, Bíró István
- Baranya: Német Vince
népzenei felvételei alapján.
A dallamok záróhangja a furulya alaphangja.
Ajánlott tananyag
Juhász Zoltán: Furulyaiskola IV - Dél-Dunántúl, kotta + kazetta (Budapest
Zenetudományi Intézet)
Követelmény
Legyen képes a tanult dunántúli dallamokat stílusosan, díszítve, variáltan,
a tánctípusoknak megfelelő tempóban eljátszani.

- Dél-dunántúli rubato, ugrós, kanásztánc, lassú és friss csárdás dallamok
eljátszása.

- Gyimesi keserves és táncdallamok: lassú és sebes magyaros, kettős
jártatója és sirülője, féloláhos medvés, héjszák, „juhait kereső pásztor” Tímár
Viktor, Tímár János, Karácsony Lázár, Bács Péter, Hermán György népzenei
felvételeiből.
- Gyimesi dallamok, variálás és díszítés a gyimesi dialektus szabályai
szerint.
- A hatlyukú furulya 2 oktávjának használata.
1186.
követelményei
oldal és tan
- Torokhangos (gégezöngés) kíséret a tanuló alkatától, fejlettségi szintjétől

függően.
- Aszimmetrikus ütemezésű és ritmusú, illetve szinkópás ritmusú dallamok
és hangsúlyozásuk.
Ajánlott tananyag
Juhász Zoltán: Furulyaiskola III. - Gyimes (Budapest 1990) Magyar
Magyar furulyások Erdélyben és Moldvában- kazetta. Szerk. Juhász Zoltán
Követelmény
Legyen képes
- a tanult gyimesi dallamokat stílusosan, díszítve, variáltan, a
tánctípusoknak megfelelő tempóban énekelni és eljátszani.
- a hatlyukú furulya 2 oktávjának használatára.

- Gyimesi lassú és sebes magyaros, csárdás, kettős jártatója és sirülője,
keserves dallamok eljátszása gardonkísérettel is

A palóc furulyajáték dallamvilága és játéktechnikája az alábbi adatközlők
népzenei felvételei alapján:
- Heves: Pozsik István
- Gömör: Fodor József
- Nógrád: Bertók Mihály, Koós József, Melo József.
Dudanóták játéka furulyán, dudautánzó furulyajáték.
oktávon.
A törzshangok elválasztására szolgáló figurák, variációk.
Több furulya együttes játéka.
Énekkíséret furulyával.
Az énekes-nyelvi törvények, hangsúlyok, prozódiai szabályok érvényesülése
a furulyajátékban.
Ajánlott tananyag
Juhász Zoltán: Kukucska Ernő nógrádi dudás és furulyás hagyatéka
Eredics Gábor
Archív nógrádi dudás és furulyás felvételek (Pátria hanglemezsorozat, MTA
Zenetudományi Intézet, Néprajzi Múzeum)
Magyar dudások CD
1187.
követelményei
oldal és tan
Követelmény
Ismerje meg és sajátítsa el az évfolyam technikai szintjén a palóc
furulyajáték dallamvilágát és játéktechnikáját.
oktávon.
Az év végi beszámoló javasolt anyaga

- Palóc giusto és rubato dallamok eljátszása.
- Dudautánzó furulyajáték

- A széki furulyajáték dallamvilága és játéktechnikája Székely Ferenc
- A mezőségi lassú és magyar ritmikája, hangsúlyai a széki zenében.
- A moldvai furulyajáték dallamvilága és játéktechnikája az alábbi
adatközlők népzenei felvételei alapján: Csobán György, Gusa Pál, Hodorog
András, Tálász András.
- Variáció és díszítés a mezőségi és moldvai dialektus szabályai szerint.
- A hatlyukú furulya 2. és 3. átfújása.
- Tilinkójáték.
- Ismerkedés a szomszédnépek hangszereivel és dallamaival.
- Önálló dallamtanulás, egyszerű lejegyzés.
Ajánlott tananyag
Széki énekesek és furulyások CD - Fonó kiadás
Gyűjtések széki furulyásoktól - Hagyományok Háza
Balogh Sándor: Moldvai csángómagyar furulyás dallamok és énekek
Széki pár. Szerk. Juhász Zoltán (kazetta)
Moldvai csángómagyar furulyás dallamok: Hodorog András - kazetta.
Szerk. Balogh Sándor (Budapest 1994) Harmónia BT.
Követelmény
Ismerje meg és sajátítsa el az évfolyam technikai szintjén a mezőségi lassú
és magyar ritmikáját, hangsúlyait a széki zenén keresztül.
Legyen képes
- a tanult moldvai dallamokat stílusosan, díszítve, variáltan, a
- a hatlyukú furulya 2. és 3. átfújására.
- önálló dallamtanulásra, egyszerű lejegyzésre.

- Széki lassú csárdás, magyar.

1188.
követelményei
oldal és tan

- a hang, illetve hangszín kialakítására, díszítésére a hagyomány adta
kereteken belül,
- énekes dallamok megformálására hangszerein az adott dialektus
- énekkíséretre,
- más hangszerekkel való együttes játékra a hagyomány adta kereteken
belül (furulyák, gardon, citera, esetleg hegedű, cimbalom),
összetartozó és elkülönülő hangok helyes felfogása, illetve alkalmazása révén,
- a tanult dialektusok táncrendjeinek eljátszására.
Rendelkezzék
- az adott dialektus előadói hagyományára épülő rögtönzőkészséggel,
- zenei emlékezőtehetséggel,
- a magyar nyelv és a népzene kapcsolatára épülő ritmus és hangsúlyozási
- a táncossal, énekessel való zenei kommunikáció képességével,
- olyan irányú kottaismerettel, mely a népzenei darabok megtanulását
segíti,
- a szükséges zeneelméleti ismeretekkel.
Ismerje
- hangszerei múltját és változatait a magyar nyelvterületen,
- hangszerei repertoárját, illetve annak jellemző részét és előadói
hagyományát a fontosabb dialektusterületeken.

- tudásáról számot adni szólóban és hangszeres-énekes együttesben
színpadon is,
- céltudatosan, önállóan gyakorolni,
- hangszertechnikáját, repertoárját önállóan is fejleszteni.
Ismerje
megoldásait- a különböző népzenei tájegységek (dialektusok) jellemző vokális
és hangszeres dallamait, tánctípusait, táncait, az ezekhez kapcsolódó
dallamanyagot és hangszeres zenét.
Rendelkezzen a magyar és a szomszéd népek vokális, zenei és
tánchagyománya táji, történeti tagozódásában való tájékozódáshoz szükséges
népzenei, tánctörténeti, néprajzi, történelmi valamint kulturális ismeretekkel.
A vizsga részei

Népi furulya főtárgy
1189.
követelményei
oldal és tan

A vizsga tartalma
„A” tagozat
Udvarhelyszéki és csíki dallamok (csárdás, „marosszéki”, verbunk).
Somogyi és zalai dallamok (pásztornóta, ugrós, lassú és friss csárdás)
Gyimesi táncok.
„B” tagozat
Székelyföldi dallamok és táncok (keserves, lassú és sebes csárdás,
marosszéki).
Somogyi és zalai dallamok (lassú és friss csárdás, ugrós).
Gyimesi táncok és más dallamok.
Moldvai dallamok.
- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

előtérbe.

- A Székelyföld furulyazenéje. Továbbképzés az 1-2. évfolyamon tanult
dallamokra építve.
- Az ikerfurulya (gyimesi továbbképzés).
- A forgatós táncok dallamvilága.
- Variáció és díszítés a gyergyói és marosszéki kis-dialektusok szabályai
szerint.
Ajánlott tananyag
1190.
követelményei
oldal és tan
Gyergyó-medencei gyűjtések, felvételek (MTA Zenetudományi Intézet,

Hagyományok Háza)
Bartók Nyárád-menti gyűjtése furulyásoktól (MTA Zenetudományi Intézet,
Hagyományok Háza)
Követelmény
Legyen képes
- a tanult marosszéki dallamokat stílusosan, díszítve, variáltan, a
- elsajátítani a forgatós táncok dallamvilágának jellegzetességeit.

- Gyimesi keservesek és táncdallamok (lassú és sebes magyaros, kettős,
sirülje, héjszák)
- Székelyföldi hangszeres és vokális eredetű táncdarabok (forgatós,
verbunk, féloláhos)
- Hangszerjáték gardonkísérettel.

- A Tiszántúl, Szilágyság és a Felföld pásztorainak furulyazenéje.
- Önálló tanulás, parlando és rubato pásztornóták lejegyzése.
- Hangmódosítás villafogásokkal.
- A záróhang a furulya IV., illetve I. hangja.
- A flóta.
Ajánlott tananyag
Szilágysági, tiszántúli, gömöri, hevesi, zoboralji felvételek. Hagyományok
Háza
Az utolsó dudás - Pál István nógrádi pásztor zenei öröksége Magyar
Művelődési Intézet, 1998
Flóta felvételek
Követelmény
Ismerje meg és sajátítsa el a Tiszántúl, Szilágyság és a Felföld pásztorainak
furulyazenéjét az évfolyam technikai és zenei szintjén.
Legyen képes:
- hangmódosításra villafogásokkal.
- önálló tanulásra, parlando és rubato pásztornóták lejegyzésére.

- Nógrádi pásztornóták és táncdallamok flótán.
- Tiszántúli és szilágysági dallamok furulyán.

- A Küküllő-vidék furulyazenéje.
1191.
követelményei
oldal és tan
- A 2. - 3. átfújás kombinálása.
- A pontozó zenetörténeti jelentősége, dallamai, formavilága.
- Kapcsolatok a román invertita és haidau dallamokkal.
- A dunántúli dialektus dallamai és játékmódja hosszúfurulyán.
- A 2. átfújás használata hosszúfurulyán.
- A torokhangos (gégezöngés) kíséret szabályai hosszúfurulyán.
Ajánlott tananyag
Mestereink - Magyarbece, Szántó Ferenc - kazetta (Budapest 1995)
Harmónia BT.
Becei, magyarlapádi, héderfájai gyűjtések
Küküllővidéki furulyaiskola illetve példatár (előkészületben)
Követelmény
Ismerje meg és sajátítsa el a Küküllő-vidék furulyazenéjét az évfolyam
technikai és zenei szintjén.
Legyen képes a 2 - 3. átfújás kombinálására.

- Küküllő vidéki párostáncok, pontozók, keservesek, román táncok.

Észak-mezőségi furulyazene dallamkincse, formavilága, technikája.
A mezőségi lassú és a csárdás aszimmetrikus ütemezése és ritmikája.
Ritka és sűrű legényesek.
Ajánlott tananyag
Magyarszováti, visai, ördöngösfüzesi, szásznyíresi és bálványosváraljai
furulyások felvételei. (Hagyományok Háza)
Nesztor Iván: Harmatos a borostyánfa levele (Budapest 1994) Magyar
Csobánok nótái. Bálványosváraljai és szásznyíresi furulyások és énekesek.
CD, Fonó kiadás
Követelmény
Legyen képes elsajátítani
- az Észak-mezőségi furulyazene dallamkincsét, formavilágát, technikáját.
- a mezőségi lassú és a csárdás aszimmetrikus ütemezését és ritmikáját.

- Észak-mezőségi lírai dalok és táncdallamok

1192.
követelményei
oldal és tan

- A Székelyföld furulyazenéjének további megismerése András József,
Elekes Albert, Faludi Áron, Józsa Lajos népzenei felvételei alapján.
- Variáció és díszítés a gyergyói és marosszéki kis-dialektusok szabályai
szerint.
- A forgatós táncok dallamvilága.
- Az ikerfurulya (gyimesi továbbképzés).
Ajánlott tananyag
Gyergyó-medencei gyűjtések, felvételek (MTA Zenetudományi Intézet,
Hagyományok Háza)
Bartók Nyárád-menti gyűjtése furulyásoktól (MTA Zenetudományi Intézet,
Hagyományok Háza)
Követelmény
Legyen képes
- a tanult gyergyói dallamokat stílusosan, díszítve, variáltan, a
tánctípusoknak megfelelő tempóban eljátszani,
- a tanult marosszéki dallamokat stílusosan, díszítve, variáltan, a
tánctípusoknak megfelelő tempóban eljátszani,
- elsajátítani a forgatós táncok dallamvilágának jellegzetességeit,
- elsajátítani a gyimesi ikerfurulya játék jellegzetességeit.

- Gyimesi keservesek és táncdallamok: lassú és sebes magyaros, kettős,
sirülje, héjszák
- Székelyföldi hangszeres és vokális eredetű táncdarabok: forgatós,
verbunk, féloláhos
- Hangszerjáték gardonkísérettel.

- A Tiszántúl furulyazenéje Kádár Ferenc, Rab István, Bagoly József, Koszta
József népzenei felvételei alapján: parlando rubato előadásmódú lírai dalok,
lassú és friss csárdás, oláhos.
- Szilágyság furulyazenéje Birtalan József népzenei felvételei alapján:
parlando rubato előadásmódú lírai dalok, táncdallamok: tövisháti csárdás,
verbunk, lassú és friss csárdás.
- Nógrádi pásztornóták Pál István népzenei felvételeiből.
- Önálló tanulás, parlando és rubato pásztornóták lejegyzése.
- Hangmódosítás villafogásokkal.
- A záróhang a furulya IV., illetve I. hangja.
- A flóta.
Ajánlott tananyag
1193.
követelményei
oldal és tan
Szilágysági, tiszántúli, gömöri, hevesi, zoboralji felvételek. Hagyományok

Háza
Az utolsó dudás- Pál István nógrádi pásztor zenei öröksége Magyar
Művelődési Intézet, 1998
Flóta felvételek
Követelmény
Ismerje meg és sajátítsa el eredeti felvételek alapján
- Tiszántúl, Szilágyság furulyazenéjét az évfolyam technikai és zenei
szintjén.
- pásztornótákat és táncdallamokat Pál István repertoárjából flótán.
Legyen képes:
- hangmódosításra villafogásokkal.
- önálló tanulásra, parlando és rubato pásztornóták lejegyzésére.

- Nógrádi pásztornóták és táncdallamok flótán.
- Tiszántúli és szilágysági dallamok furulyán.

- A Küküllő-vidék furulyazenéje Szántó Ferenc népzenei felvételei alapján:
parlando rubato előadásmódú lírai dalok, székely verbunk, csárdás, féloláhos,
szökő.
- A pontozó zenetörténeti jelentősége, dallamai, formavilága.
- Kapcsolatok a román invertita és haidau dallamokkal.
- A 2 - 3. átfújás kombinálása.
- A dunántúli dialektus dallamai és játékmódja hosszúfurulyán: Jankovics
Imre, Káplár János, Német Vince, Bíró István népzenei felvételei alapján.
- A 2. átfújás használata hosszúfurulyán.
- A torokhangos (gégezöngés) kíséret szabályai hosszúfurulyán.
Ajánlott tananyag
Mestereink - Magyarbece, Szántó Ferenc - kazetta (Budapest 1995)
Harmónia BT.
Becei, magyarlapádi, héderfájai gyűjtések
Küküllővidéki furulyaiskola illetve példatár (előkészületben)
Követelmény
Ismerje meg és sajátítsa el és stílusosan, díszítve, variáltan szólaltassa meg
a Küküllő-vidék furulyazenéjét az évfolyam technikai és zenei szintjén.
Legyen képes a 2 - 3. átfújás kombinálására.

- Küküllő vidéki lírai dalok, különböző lüktetésű és tempójú táncdallamok,
román táncok.
1194.
követelményei
oldal és tan

- Bukovinai keservesek és táncdallamok: silladri, ruszászka, a karácsonyi
betlehemes pásztortánca Antal András, Flekszon Pál, Pál Antal népzenei
felvételei alapján.
- Észak-mezőségi furulyazenében szerzett tudás elmélyítése Csete Árpád,
Bálint Ferenc népzenei felvételei alapján: dallamkincs, formavilág, technika.
- A mezőségi lassú és a csárdás aszimmetrikus ütemezése és ritmikája.
- Ritka és sűrű legényesek.
Ajánlott tananyag
Magyarszováti, visai, ördöngösfüzesi, szásznyíresi és bálványosváraljai
furulyások felvételei. (Hagyományok Háza)
Nesztor Iván: Harmatos a borostyánfa levele (Budapest 1994) Magyar
Csobánok nótái. Bálványosváraljai és szásznyíresi furulyások és énekesek.
CD, Fonó kiadás
Követelmény
Legyen képes elsajátítani
- a bukovinai furulyajáték dallamkincsét, formavilágát, technikáját.
- az Észak-mezőségi furulyazene dallamkincsét, formavilágát, technikáját.
- a mezőségi lassú és a csárdás aszimmetrikus ütemezését és ritmikáját.

- Bukovinai keserves és táncdallamok
- Magyarszováti, visai, ördöngösfüzesi dallamok

A tanuló ismerje valamennyi magyar furulyafajta játékmódját, tudjon rajtuk
a hagyományos előadókét megközelítő szinten önállóan összeállított
dallamfüzért játszani minden jellemző tájegység anyagából szólisztikusan és
más hangszerekkel együtt.

adaptálására.
Ismerje
hagyományát minden magyar népzenei dialektusban,
1195.
követelményei
oldal és tan

- a kifejezésmód, megfelelő stílusismeret és technikai felkészültség
tükrözi hagyományismeretét, zenei tudását, képzelőereje fejlettségét, valamint
előadókészsége érettségét.
Tudja a tanult játéktechnikai elemeket meggyőző zenei kifejezés
szolgálatába állítani.
A vizsga részei
Népi furulya főtárgy („A” „B” tagozat)

A vizsga tartalma
„A” tagozat
Dunántúli dallamok és táncok. (pásztornóták, kanásztánc, ugrós, lassú és
friss csárdás.)
Udvarhelyszéki és csíki táncok és más dallamok. (csárdás, marosszéki,
verbunk, keserves.)
Gyimesi táncok és más dallamok. (lassú magyaros, sebes magyaros, kettős,
héjszák, féloláhos, verbunk, keserves.)
„B” tagozat
Palóc dallamok és táncok. (pásztornóták, kanásztánc, lassú és friss
csárdás.)
Széki dallamok. (lassú, csárdás, magyar)
Gyimesi táncok és más dallamok. (lassú magyaros, sebes magyaros, kettős,
héjszák, féloláhos, verbunk, keserves, „juhait kereső pásztor”.)
Moldvai dallamok.
- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
1196.
követelményei
oldal és tan
- állóképesség.

Megfelelő mennyiségű és minőségű hangszerek - hatlyukú furulya C
alaphangú, erdélyi, semleges hangsorú dunántúli és palóc változatai,
ikerfurulya, tilinkó, flóta és hosszúfurulya.
Kottatartó
Metronóm,
Hangzó zenei és videó/DVD példatár,
MP3-as és CD játszó, video-, illetve DVD lejátszó-felvevő készülék,
számítógép.
DUDA
A dudatanítás szakirányú feladatai

A kontrasípos magyar duda bolhalyukas és bolhalyuk nélküli altípusai
játékmódjainak megtanítása egyidejűleg a népi furulyajátékának
megismertetésével.
A dudát fenntartó népzenei dialektusok, zenei formakultúrájának,
dallamkincsének, zenei gondolkodásmódjának megtanítása, díszítésmódjainak,
a dudán, illetve furulyán játszott énekes, illetve táncdallamainak és
tánctípusainak részletes megismertetése.
A magyar nyelvterület többi - a dudát már nem használó - dialektusának
áttekintő ismerete, különös figyelemmel a népi furulyára és hangszeres
tánczenére.
A duda magyar és európai történeti múltjának, előadói hagyományának,
más népek kultúrájában elfoglalt szerepének ismertetése.
Fejlessze
- a tanuló hallását, a nyelvvel is összefüggő ritmus- és hangsúlyérzékét,
stílusérzékét, rögtönző készségét, motivikus zenei gondolkodását,
formaérzékét, zenei emlékezetét,
- képességét dallamok rögtönző összetűzésére, tánctételek és ciklusok
kialakítására,
- a táncossal és énekessel való zenei kommunikációra, önálló
lényegfelismerésre.
Alakítson ki
- könnyed hangszerkezelést, megfelelő légzéstechnikát, helyes
befúvásmódot, helyes test-, kéz- és hangszertartást,
- egyenletes erősségű játékot, pontos tempótartást.

- hangszere felépítését, részeit, hangolását, karbantartását,
- a hangszerjáték általános és speciális jellegzetességeit (pontos intonálás,
variálás, díszítés, apráják, a bolhaluk használata, „rikkantás”, kontrajáték
stb.).
Előkészítő évfolyam
1. évfolyam
1197.
követelményei
oldal és tan

- A helyes test- és hangszertartás, légzés kialakítása.
- Egyszerű népdalok, ütempáros játékdalok és szokásdallamok eljátszása
furulyán.

Juhász Zoltán: Furulyaiskola IV. - Dél-Dunántúl, hangzó anyaggal együtt
Eredics Gábor
ifj. Csoóri Sándor: Dudanóták gyűjteménye (Budapest 1986)
Közművelődési Intézet
Követelmény
Legyen képes a tanult dudanótákat tempótartással énekelni és furulyázni.

- Dél-dunántúli dallamok eljátszása furulyán.
2. évfolyam

- Dél-dunántúli népdalok éneklése és elfurulyázása.
Ajánlott tananyag
Dévai János: Furulyaiskola I. (Budapest) Magyar Művelődési Intézet -
Eredics Gábor
Közművelődési Intézet
Követelmény
Legyen képes a tanult dél-dunántúli népdalokat tempótartással énekelni és
furulyázni.

- Dél-dunántúli dallamok eljátszása furulyán.

1198.
követelményei
oldal és tan

- A hatlyukú furulya alsó 10 hangjának használata.
- Hangcsoportok összekötése (legato), szétválasztása (staccato).
- Variálás és díszítés a Dél-dunántúli dialektus szabályai szerint.
- Intonálás dudán.
- Egyszerű apraják dudán.
Ajánlott tananyag
Eredics Gábor
Követelmény
Legyen képes
- hatlyukú furulyán a tanult dél-dunántúli dallamokat énekelni, stílusos
díszítéssel, variálva eljátszani az évfolyamnak megfelelő technikai szinten.
- megszólaltatni a dudát, egyszerű aprajákat játszani.

- Dél-dunántúli ugrósok, dudanóták eljátszása furulyán, egyszerű, de
stílusos díszítéssel, variálással.
- Egyszerű dudacifrák eljátszása dudán.

- A palóc furulyajáték.
- Semleges hangsorú furulyák.
- Dudanóták furulyán.
- Intonálás dudán.
- Hangok elválasztása értelmező előkékkel (nyitott játék) dudán.
- A kontrasíp zárt, csak a záróhangok elválasztásánál használjuk.
- Egyszerű dallamok, cifrák játéka dudán.
Ajánlott tananyag
Juhász Zoltán Az utolsó dudás. Pál István nógrádi pásztor zenei öröksége.
Eredics Gábor
Archív nógrádi duda és furulyafelvételek (MTA Zenetudományi Intézet,
Néprajzi Múzeum)
Követelmény
Legyen képes
- a tanult palóc dallamokat énekelni, stílusos díszítéssel, variálva eljátszani
az évfolyamnak megfelelő technikai szinten.
- dudán a tanult egyszerű dallamokat eljátszani.

1199.
követelményei
oldal és tan
- Egyszerű dallamok, dudacifrák dudán.

- Palóc dudanóták és rubato pásztornóták furulyán, stílusos előadásban.

- Dudautánzó furulyajáték.
- A dallam záróhangja a furulya alaphangja mind az alsó, mind a felső
oktávon.
- Bonyolultabb dallamok és közjátékok, egyszerűbb díszítések dudán, a
palóc dialektus szabályai szerint.
- A bolhalyuk használata.
Ajánlott tananyag
Eredics Gábor
Archív nógrádi dudás és furulyafelvételek (Pátria hanglemezsorozat, MTA
Zenetudományi Intézet, Néprajzi Múzeum, Hagyományok Háza)
Követelmény
Legyen képes
- a dudautánzó furulya játék elsajátítására.
- dudán bonyolultabb dallamokat és közjátékokat, egyszerűbb díszítésekkel
eljátszani.

- Dudanóták stílusos, dudautánzó eljátszása furulyán.
- Egyszerűen, de stílusosan díszített dudajáték.

- A törzshangok elválasztására szolgáló figurák, variációk mindkét
hangszeren.
- A dallamhangokat szétválasztó kontrajáték dudán.
Ajánlott tananyag
Juhász Zoltán: Kukucska Ernő nógrádi dudás és furulyás hagyatéka -
hangzó anyaggal (Budapest 1994) Magyar Művelődési Intézet - Népzenei
Archív nógrádi dudás és furulyás felvételek. (Pátria lemezsorozat, MTA
Követelmény
Legyen képes fejleszteni hangszerjátékát a tanév előírásai szerint.

1200.
követelményei
oldal és tan
- Rubato pásztornóták, csárdás és kanásztánc dallamok furulyán,

dudautánzó előadásban.
- Dudanóták és rubato pásztornóták dudán, a dallamhangokat elválasztó
kontrajátékkal.

- A törzshangok elválasztása zárt technikával.
- Az oktávlyuk használata „rikkantásra”.
- Bonyolultabb dudacifrák.
- Önálló tanulás, egyszerű lejegyzések.
Ajánlott tananyag
Eredics Gábor
Archív palóc duda-felvételek. (MTA Zenetudományi Intézet, Néprajzi
Múzeum)
Magyar dudások CD
Követelmény
Legyen képes
- fejleszteni hangszerjátékát a tanév előírásai szerint,
- önálló tanulásra és egyszerűbb lejegyzésekre.

- Rubato pásztornóták, régi és új stílusú táncdallamok dudán.

- A dunántúli dialektus dallamai és játékmódja furulyán és dudán.
- A dallamhangokat elválasztó kontrajáték dudán.
- Önálló tanulás felvételről, lejegyzés készítése.
- Furulyás dallamok értelmezése dudán.
- Tánc és ének kísérete.
Ajánlott tananyag
Juhász Zoltán: Furulyaiskola IV. - Dél-Dunántúl (Budapest 1992) Magyar
Magyar dudások CD
Archív dunántúli duda és furulyafelvételek (MTA Zenetudományi Intézet,
Néprajzi Múzeum)
Követelmény
Legyen képes
- folyamatosan fejleszteni hangszerjátékát a tanév előírásai szerint,
- ének- és tánckíséretre,
- a dunántúli dialektus dallamait furulyán és dudán is stílusosan, díszítve
eljátszani.
1201.
követelményei
oldal és tan

- Rubato pásztornóták, ugrósok, csárdás dallamok, dudanóták dudán a
Dél-dunántúli játékmódban.

szintjét.

A palóc furulyajáték dallamvilága és játéktechnikája az alábbi adatközlők
- Heves: Pozsik István
- Gömör: Fodor József
- Nógrád: Bertók Mihály, Koós József, Melo József.
Semleges hangsorú furulyák.
Dudanóták furulyán.
Intonálás dudán.
Hangok elválasztása értelmező előkékkel (nyitott játék) dudán.
A kontrasíp zárt, csak a záróhangok elválasztásánál használjuk.
Egyszerű dallamok, cifrák játéka dudán.
Ajánlott tananyag
Eredics Gábor
Archív nógrádi duda és furulyafelvételek (MTA Zenetudományi Intézet,
Néprajzi Múzeum)
Követelmény
Legyen képes
- a tanult palóc dallamokat énekelni, stílusos díszítéssel, variálva eljátszani
az évfolyamnak megfelelő technikai szinten.
- dudán a tanult egyszerű dallamokat eljátszani.

- Egyszerű dallamok, dudacifrák dudán.
- Palóc dudanóták és rubato pásztornóták furulyán, stílusos előadásban.

- Dudautánzó furulyajáték.
1202.
követelményei
oldal és tan
- A dallam záróhangja a furulya alaphangja mind az alsó, mind a felső

oktávon.
- Bonyolultabb dallamok és közjátékok, egyszerűbb díszítések dudán, a
palóc dialektus szabályai szerint.
- A bolhalyuk használata.
Ajánlott tananyag
Eredics Gábor
Archív nógrádi dudás és furulyafelvételek (Pátria hanglemezsorozat, MTA
Követelmény
Legyen képes
- a dudautánzó furulya játék elsajátítására,
- dudán bonyolultabb dallamokat és közjátékokat, egyszerűbb díszítésekkel
eljátszani.

- Dudanóták stílusos, dudautánzó eljátszása furulyán.
- Egyszerűen, de stílusosan díszített dudajáték.

- Palóc dudajáték: Szikora János, Vrebóka István, Bertók Mihály, Koós
József, Kukucska Ernő, Lapáti - Antal, Lukács Péter, Zsíros Péter, Pál István.
- A törzshangok elválasztására szolgáló figurák, variációk mindkét
hangszeren.
- A dallamhangokat szétválasztó kontrajáték dudán.
Ajánlott tananyag
Juhász Zoltán: Kukucska Ernő nógrádi dudás és furulyás hagyatéka -
hangzó anyaggal (Budapest 1994) Magyar Művelődési Intézet - Népzenei
Archív nógrádi dudás és furulyás felvételek. (Pátria lemezsorozat, MTA
Követelmény
Legyen képes
- fejleszteni hangszerjátékát, repertoárját a tanév előírásai szerint.
színpadon is.

- Rubato pásztornóták, csárdás és kanásztánc dallamok furulyán,
dudautánzó előadásban.
- Dudanóták és rubato pásztornóták dudán, a dallamhangokat elválasztó
kontrajátékkal.
1203.
követelményei
oldal és tan

- Repertoárfejlesztés.
- A törzshangok elválasztása zárt technikával.
- Az oktávlyuk használata „rikkantásra”.
- Bonyolultabb dudacifrák.
- Önálló tanulás, egyszerű lejegyzések.
Ajánlott tananyag
Eredics Gábor
Archív palóc duda-felvételek. (MTA Zenetudományi Intézet, Néprajzi
Múzeum)
Magyar dudások CD
Követelmény
Legyen képes
- fejleszteni hangszerjátékát a tanév előírásai szerint,
- önálló tanulásra és egyszerűbb lejegyzésekre.
színpadon és táncházban is.

- Rubato pásztornóták, régi és új stílusú táncdallamok dudán.

- A dunántúli dialektus furulya dallamai (parlando rubato előadású lírai
dalok, ugrós táncdallamok, lassú és friss csárdás dallamok) a kistájak
figyelembe vételével:
- Somogy: Kelec József, Sándor László,
- Tolna: Máté István.
- Zala: Badacsonyi Lajos, Bíró István.
- Baranya: Német Vince népzenei felvételei alapján.
A dunántúli dialektus dallamai és játékmódja dudán:

- Pusztasomorja: Sós Antal,
- Berzence: Jankovics Imre,
- Tótújfalu: Gvadányi Pál felvételei alapján.
A dallamhangokat elválasztó kontrajáték dudán.
Önálló tanulás felvételről, lejegyzés készítése.
Furulyás dallamok értelmezése dudán.
Tánc és ének kísérete.
Ajánlott tananyag
Juhász Zoltán: Furulyaiskola IV. - Dél-Dunántúl (Budapest 1992) Magyar
1204.
követelményei
oldal és tan
Magyar dudások CD
Archív dunántúli duda és furulyafelvételek (MTA Zenetudományi Intézet,
Néprajzi Múzeum)
Követelmény
Legyen képes
- folyamatosan fejleszteni hangszerjátékát a tanév előírásai szerint,
- ének- és tánckíséretre,
- a dunántúli dialektus dallamait furulyán és dudán is stílusosan, díszítve
eljátszani,
- repertoárját önállóan is fejleszteni,
- tudásáról számot adni szólóban és hangszeres-énekes együttesben,
táncegyüttes kíséreteként színpadon és táncházban is.

- Rubato pásztornóták, ugrósok, csárdás dallamok, dudanóták dudán a
Dél-dunántúli játékmódban.

- a hang és hangszín kialakítására, díszítésére a hagyomány adta kereteken
belül,
- énekes dallamok megformálására hangszerén az adott dialektus
összetartozó és elkülönülő hangok helyes felfogása révén,
- táncrendek eljátszására.
- az adott dialektus előadói hagyományára épülő rögtönző készséggel,
zenei emlékezőtehetséggel,
- a táncossal és énekessel való zenei kommunikáció képességével,
- olyan szintű kottaismerettel, mely a népzenei darabok megtanulásakor
segít.
Ismerje
- hangszere múltját, fajtáit, illetve változatait a magyar nyelvterület
fontosabb vidékein.
Tudjon
- stílusosan díszített dudanótákat és aprajákat játszani, ismerje a
kontrajáték szabályait, tudja használni az oktávlyukat, megfelelően el tudja
választani a dallam törzshangjait, tudjon táncot és éneket kísérni.

1205.
követelményei
oldal és tan

színpadon is,
Ismerje
népzenei, tánctörténeti, néprajzi, történelmi valamint kulturális ismeretekkel
A vizsga részei

Duda főtárgy („A” „B” tagozat)
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Nógrádi dallamok és táncok (kondástánc, lassú és friss csárdás).
- Dunántúli dallamok és táncok (ugrós, lassú és friss csárdás).
„B” tagozat
- Palóc dallamok és táncok (kondástánc, lassú és friss csárdás).
- Csallóközi és szigetközi dudazene.
- Dunántúli táncok és más dallamok.
- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

1206.
követelményei
oldal és tan

előtérbe.

- Hont megyei dudastílus.
- Ritmusaprózó kontrajáték.
- A zoboralji magyar dudazene.
- Önálló dallamtanulás, lejegyzés készítése.
- Együttes játék hegedűvel.
Ajánlott tananyag
Archív felvételek Szikora János és Seres Imre honti, valamint Elgyütt József
nyitrai dudásokról.
Felvételek Bihari János zsérei hegedűs duda-prímkontrázó hegedüléséről.
Kazettán megjelent szlovák dudafelvételek.
Román és szlovák hangszeres népzenét tartalmazó lemezek, kazetták.
Magyar dudások CD
Követelmény
Ismerje meg és sajátítsa el a zoboralji és Hont megyei dudastílust.

- Hont és Nyitra megyei dudajáték.
- Hangszerjáték hegedűssel.

- Szigetközi és csallóközi dudazene.
- Csak énekes változatban fennmaradt dudanóták értelmezése dudán.
- Ismerkedés a szlovák dudazenével.
Ajánlott tananyag
Tanai Péter: Sós Antal és dudái - tanulmány lejegyzésekkel
Archív felvételek Sós Antal szigetközi dudástól, valamint csallóközi
dudásoktól
Szlovák dudás felvételek
Közművelődési Információs Intézet
Magyar dudások CD
Követelmény
1207.
követelményei
oldal és tan
Ismerje meg és sajátítsa el a szigetközi és csallóközi dudastílust.

- Szigetközi dudanóták.

- Moldvai csángó dudazene.
- Ujjrend a bolhalyuk nélküli dudán (a kontrát a gyűrűsujj kezeli).
- Ismerkedés a moldvai csángó furulyazene duda vonatkozású dallamaival.
Ajánlott tananyag
Moldvai csángó dudafelvételek.
Moldvai csángómagyar furulyás dallamok. szerk. Balogh Sándor (Budapest
1995)
Szeretőm a táncba. szerk. Balogh Sándor (Budapest 1997) Etnofon
„Gaide su gaide” - szerb és horvát dudazene a Dráva mentéről (Kazetta,
szerk. Szabó Zoltán)
Követelmény
Ismerje meg és sajátítsa el a moldvai csángó dudastílust.

- Moldvai magyar dudadallamok.

- Jankovics Imre somogyi dudás ujjrendje, dallamai.
- Hosszúfurulyás dallamok értelmezése dudán.
- A háromsípos sípszár.
- Történeti dallamok értelmezése, eljátszása dudán.
Ajánlott tananyag
Jankovics Imre somogyi dudás felvételei (MTA Zenetudományi Intézet,
Néprajzi Múzeum)
Történeti zenénk gyűjteményes kiadványai
Felhasználhatók még az Óbudai Népzenei Iskola már megjelent, illetve a
későbbiekben megjelenő módszertani kiadványai, hang- és videofelvételei.
Követelmény
Ismerje meg és sajátítsa el a somogyi dudastílust.

- Dél-dunántúli dallamok.
- XVI-XVIII. századi dallamaink dudán.
1208.
követelményei
oldal és tan

- Hont megyei dudastílus.
- A zoboralji magyar és a környező szlovák dudazene.
- Önálló dallamtanulás, lejegyzés készítése.
- Együttes játék hegedűvel.
Ajánlott tananyag
Archív felvételek Szikora János és Seres Imre honti, valamint Elgyütt József
nyitrai dudásokról.
Felvételek Bihari János zsérei hegedűs duda-prímkontrázó hegedüléséről.
Kazettán megjelent szlovák dudafelvételek.
Román és szlovák hangszeres népzenét tartalmazó lemezek, kazetták.
Magyar dudások CD
Követelmény
Ismerje meg és sajátítsa el a zoboralji és Hont megyei dudastílust.
Legyen képes a tanult dialektusból dallamfüzéreket, táncrendeket játszani
magas technikai színvonalon, hallgatóság előtt is.

- Hont és Nyitra megyei dudajáték.
- Szlovák és román dudadallamok.
- Hangszerjáték hegedűssel.

- Szigetközi és csallóközi dudazene.
- Ismerkedés a szlovák dudazenével.
Ajánlott tananyag
Tanai Péter: Sós Antal és dudái - tanulmány lejegyzésekkel
Archív felvételek Sós Antal szigetközi dudástól, valamint, csallóközi
dudásoktól
Szlovák dudás felvételek
Magyar dudások CD
Követelmény
Ismerje meg és sajátítsa el a szigetközi és csallóközi dudastílust.
1209.
követelményei
oldal és tan
Legyen képes a kifejezésmód, megfelelő stílusismeret és technikai

felkészültség birtokában zenei élményt nyújtani,

- Szigetközi dudanóták.
- Nyitra környéki szlovák dudazene.

- Ismerkedés a moldvai csángó furulyazene duda vonatkozású dallamaival
furulyás adatközlők népzenei felvételeinek segítségével: Hodorog András,
Csobán György, Gusa Pál.
- Moldvai csángó dudazene.
- Ujjrend a bolhalyuk nélküli dudán (a kontrát a gyűrűsujj kezeli).
- Ismerkedés a sokác gaidával.
Ajánlott tananyag
Moldvai csángó dudafelvételek.
Moldvai csángómagyar furulyás dallamok. szerk. Balogh Sándor (Budapest
1995)
Szeretőm a táncba. szerk. Balogh Sándor (Budapest 1997) Etnofon
„Gaide su gaide” - szerb és horvát dudazene a Dráva mentéről (Kazetta,
szerk. Szabó Zoltán)
Követelmény
Ismerje meg és sajátítsa el a moldvai csángó dudastílust.
Legyen képes szubjektív zenei élményét esztétikailag igényesen kifejezni.

- Moldvai magyar dudadallamok.
- Délszláv dudadallamok.

- Egy önállóan kiválasztott hangszerjátékos repertoárjának,
előadásmódjának részletes megismerése.
- Hosszúfurulyás dallamok értelmezése dudán.
- A háromsípos sípszár.
- Történeti dallamok értelmezése, eljátszása dudán.
Ajánlott tananyag
Jankovics Imre somogyi dudás felvételei (MTA Zenetudományi Intézet,
Néprajzi Múzeum)
Történeti zenénk gyűjteményes kiadványai
1210.
követelményei
oldal és tan
Felhasználhatók még az Óbudai Népzenei Iskola már megjelent, illetve a

későbbiekben megjelenő módszertani kiadványai, hang- és videofelvételei.
Követelmény
Ismerje meg és sajátítsa el a somogyi dudastílust.
Sajátítsa el a történeti dallamok értelmezésének módszerét.
Legyen képes olyan művészi szándékú kifejezésmódra, amely összefüggő
egységben tükrözi hagyományismeretét, zenei tudását, képzelőereje
fejlettségét, valamint előadókészsége érettségét.

- Dél-dunántúli dallamok.
- XVI-XVIII. századi dallamaink dudán.

adaptálására. Ismerje
hagyományát a magyar népzenei dialektusokban,

A vizsga részei

Duda főtárgy
1211.
követelményei
oldal és tan
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Nógrádi dallamok és táncok. (Pásztornóták, kanásztánc, lassú és friss
csárdás.
- Dunántúli dallamok és táncok. (Pásztornóták, kanásztánc, ugrós, lassú és
friss csárdás.)
„B” tagozat
Palóc dallamok és táncok. (Pásztornóták, kanásztánc, lassú és friss
csárdás.)
Csallóközi és szigetközi dudazene
Moldvai dudazene.
- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.
A tananyag feldolgozásához szükséges kötelező (minimális)

taneszközök
Megfelelő minőségű és mennyiségű hangszer „A” hangolású, kontrasípos,

egybordós magyar duda, valamint bolhalyuk nélküli duda, sokác gaida,
háromsípos sípszár.
Metronóm.
MP3-as és CD játszó, video- illetve DVD lejátszó-felvevő készülék.
számítógép.
NÉPI KLARINÉT / TÁROGATÓ
A klarinét/tárogató tanítás feladatai

- a magyar népzenében használatos klarinétfajták és a tárogató történetét,
az európai kultúrában és a Kárpát-medence népzenei világában elfoglalt
helyüket és szerepüket,
- a hangszerek kezelését, fúvás- és játéktechnikáját,
- a klarinétot és a tárogatót fenntartó tájegységek zenei formáit, műfajait
és tánckíséret-típusait,
- az egyes tájegységek jellemző stílusjegyeit,
- a hagyományos népzenei előadás gondolkodásmódját,
1212.
követelményei
oldal és tan
- a Kárpát-medence népzenéjének alapvető jellemzőit.
Fejlessze
- zenei hallását, dallam- és harmóniaérzékét,
- ritmus- és hangsúlyérzékét,
- lapról olvasási készségét,
- intonációs és dinamikai érzékenységét,
- motivikus és strófikus gondolkodásmódját,
- képességét motívumok és dallamok rögtönzött összefűzésére, tánczenei
folyamatok önálló megvalósítására, népzenei darabok koncertszerű
előadására,
- kamarazenei alkalmazkodóképességét és kommunikációját.
Alakítsa ki
- a fejlett légzéstechnikát,
- a kiegyenlített tónusú, hangszínekben telt klarinéthangot,
- a biztonságos hangindítást és lezárást,
- az egyenletes ujjtechnikáját.
A tárogató tantárgy választható, nem kötelező.
Az előképzőt furulyatanítással kezdjük, még akkor is, ha már nem

kisiskolás korú a jelentkező. Ezzel nemcsak az esetleges testi-fizikai
korlátokhoz alkalmazkodnunk, hanem a néphagyomány gyakorlatát is
követjük. Lehetőleg pásztorfurulyát használjunk, mert ezzel kezdetből fogva a
stílushűség irányába tereljük a tanulókat. Az előképző tananyagánál a
népzenei ág furulya tanterve a kötelező.
1. évfolyam

- Népdalok éneklése és furulyázása, díszítés nélkül, ügyelve a szöveg és
nyelvi hangsúlyok adta szabályokra.
Ajánlott tananyag
A furulya előkészítő dallamanyagából kis hangterjedelmű és G-re
transzponált mixolíd hangsorú dallamok.
Követelmények
Legyen képes a tanévben tanult népdalokat helyes hangsúlyozással
énekelni és furulyázni.

- Rubato és giusto népdalok eljátszása, magyar nyelvi hangsúlyozással és
ritmikával.
2. évfolyam

1213.
követelményei
oldal és tan
- Székelyföldi népdalok éneklése és furulyázása, díszítés nélkül, ügyelve a

szöveg és nyelvi hangsúlyok adta szabályokra.
Követelmények
Legyen képes a tanévben tanult székelyföldi népdalokat helyes
hangsúlyozással énekelni és furulyázni.

- Rubato, lassú és sebes csárdás dallamok eljátszása a Székelyföldről.
Előnyt jelenthet, ha a tanuló korábban Böhm vagy esetleg német rendszerű

klarinéton tanult, de tudnunk kell, hogy a stílusos játékmód elsajátításához,
bizonyos tájegységek zenéjéhez, érdemes gyűrűk nélküli, ún. „csöcsös” vagy
parasztklarinétot használni.
- A helyes szájtartás és hangszerfogás elsajátításának alapozása.
- Hangindítás - tartott hangok játéka.
- A nyelv és az ujjak mozgásának szinkronizálása.
- A klarinét alsó regiszterének törzshangjai kis G-től G’-ig.
- Staccato és legato játékmód.
Követelmény
A légzés, befúvás, hangindítás alapjainak elsajátítása.
A törzshangok biztonságos olvasása és fogásainak ismerete.
Gyermekdalok, ugrós dallamok megszólaltatása.

- Öt gyermekdal.
- Öt ugrós dallam.
- Dunántúli táncdallamok.
- Fúvástechnika fejlesztése.
- Tiszta intonálás az alsó regiszterben.
- Az alsóregiszter törzshangjai E-től A’-ig.
- Dór és mixolíd skálák.
- Éles és nyújtott ritmus, szinkópa.
Ajánlott tananyag
Bogyiszlói népzene - Dubai János klarinétos (Budapest) Magyar Művelődési
Követelmény
1214.
követelményei
oldal és tan
Legyen képes a tanult népdalokat tiszta intonálással, tempótartással

eljátszani.

- Tíz dunántúli ugrós dallam előadása, díszítés nélkül.
- Dunántúli csárdás dallamok.
- Lapról olvasás (1#, 1b).
- Regiszterváltás, átfújás.
- Hangterjedelem G”-ig.
- Skálák (1#, 1b).
Ajánlott tananyag
Pór Ferenc (Ozora) AP 5492 (Budapest) MTA Zenetudományi Intézet
Követelmény
Legyen képes a tanult dunántúli táncdallamokat tiszta intonálással,
tempótartással, összefűzve is eljátszani.

- Öt ugrós dallam összefűzve.
- Öt lassú csárdás dallam.
- Dél-alföldi táncdallamok.
- 2#-, 2b-s hangnemek.
- Hangterjedelem C’”-ig.
- Dallamfűzések.
Ajánlott tananyag
Tari Rókus, Kovács Márton - Csongrád-Bokros (Bartha Z. Ágoston és Berán
István gyűjtése - NSzH)
Követelmény
Legyen képes a tanult dél-alföldi táncdallamokat a tanév technikai előírásai
szerint, összefűzve is eljátszani.

- Öt Dél-alföldi oláhos, öt lassú csárdás, öt friss csárdás dallam.
- Szatmári táncdallamok.
- Díszítésmódok.
1215.
követelményei
oldal és tan
- Variánsok, motívumfűzések.
- Táncfolyamat gyakorlása zenekarban.
Ajánlott tananyag
Szatmári bandák. szerk. Hans Hurtig - Vavrinecz András SLPX 18154
Győrtelek (Budapest 1955) Magyar Művelődési Intézet - Népzenei Füzetek,
Virágvölgyi Márta-Vavrinecz András: Szatmári népzene I-II. (Budapest
1992) Magyar Művelődési Intézet - Népzenei Füzetek, szerk.: Eredics G.
Tárogató: Tóth István - Nyíradony EDCD-009-10 (Budapest 1996) Etnofon
Követelmény
Legyen képes a tanult szatmári táncdallamokat a tanév technikai előírásai
szerint, díszítve, variálva, összefűzve is eljátszani zenekari felállásban.

- Szatmári magyar verbunk, lassú és friss csárdás.
- Székelyföldi táncok.
- Aszimmetrikus ütemek, ritmusok.
- Hangnem-modulációk.
- Oktáv-váltás.
- Zenekari gyakorlat.
Ajánlott tananyag
Homoródabásfalvi zenekar (Majláth Géza) (Budapest 1997) Magyar
Makfalva (Lőrincz Sándor) Ft 625 sz. film (Budapest 1968) MTA
Követelmény
Legyen képes a tanult székelyföldi táncdallamokat a tanév technikai
előírásai szerint, díszítve, variálva, összefűzve is eljátszani zenekari
felállásban.

- Székelyföldi táncok 7-8 percben

mennyiségben magasabb Követelményeinek. B tagozat Követelménye a
szintjét.
1216.
követelményei
oldal és tan
Bogyiszlói népzene Dubai János népzenei anyagából
Fúvástechnika fejlesztése.
Tiszta intonálás az alsó regiszterben.
Az alsóregiszter törzshangjai E-től A’-ig.
Dór és mixolíd skálák.
Éles és nyújtott ritmus, szinkópa.
Dallamfűzések.
Ajánlott tananyag
Bogyiszlói népzene - Dubai János klarinétos (Budapest) Magyar Művelődési
Követelmény
Legyen képes a tanult népdalokat tiszta intonálással, tempótartással
eljátszani.

- Öt dunántúli ugrós dallam összefűzött előadása, díszítés nélkül.
- Pór Ferenc ozorai hangszerjátékos népzenei anyaga.
- Lapról való hangszerjáték (1 #, 1b).
- Regiszterváltás, átfújás.
- Hangterjedelem G”-ig.
- Skálák (1#, 1b).
- Dallamfűzések.
Ajánlott tananyag
Pór Ferenc (Ozora) AP 5492 (Budapest) MTA Zenetudományi Intézet
Követelmény
Legyen képes a tanult dunántúli táncdallamokat tiszta intonálással,
tempótartással, összefűzve is eljátszani.

- Ugrósok, lassú és friss csárdás dallamok összefűzve, egyszerűen díszített
előadásban.
- Tari Rókus, Kovács Márton dél-alföldi hangszerjátékosok népzenei
anyaga.
- 2#-, 2b-s hangnemek.
1217.
követelményei
oldal és tan
- Hangterjedelem C”-ig.
- Dallamfűzések.
Ajánlott tananyag
Tari Rókus, Kovács Márton - Csongrád-Bokros (Bartha Z. Ágoston és Berán
István gyűjtése - NSzH)
Követelmény
Legyen képes a tanult dél-alföldi táncdallamokat a tanév technikai előírásai
szerint, összefűzve is eljátszani.

- Dél-alföldi oláhos, lassú csárdás, friss csárdás dallamok összefűzése 7-8
percben.
- Szatmári táncdallamok.
- Tóth István nyíradonyi hangszerjátékos anyaga.
- Díszítésmódok.
- Variánsok, motívumfűzések.
- Dallamfűzések.
- Táncfolyamat gyakorlása zenekarban.
Ajánlott tananyag
Szatmári bandák. szerk. Hans Hurtig - Vavrinecz András SLPX 18154
Győrtelek (Budapest 1955) Magyar Művelődési Intézet - Népzenei Füzetek,
Virágvölgyi Márta - Vavrinecz András: Szatmári népzene I-II. (Budapest
Tárogató: Tóth István - Nyíradony EDCD-009-10 (Budapest 1996) Etnofon
Követelmény
Legyen képes
- a tanult szatmári táncdallamokat a tanév technikai előírásai szerint,
díszítve, variálva, összefűzve is eljátszani zenekari felállásban,

- Palando előadású pásztordalok eljátszása.
- Különböző tempójú szatmári táncok 7-8 percben
- Majláth Géza, homoródabásfalvi hangszerjátékos és a makfalvai Lőrincz
Sándor népzenei anyaga.
- A klarinét használata a történeti dallamok játékában.
1218.
követelményei
oldal és tan
- Aszimmetrikus ütemek, ritmusok.

- Hangnem-modulációk.
- Oktáv-váltás.
- Zenekari gyakorlat.
Ajánlott tananyag
Homoródabásfalvi zenekar (Majláth Géza) (Budapesti 997) Magyar
Makfalva (Lőrincz Sándor) Ft 625 sz. film (Budapest 1968) MTA
Követelmény
Legyen képes
- a tanult székelyföldi táncdallamokat a tanév technikai előírásai szerint,
díszítve, variálva, összefűzve is eljátszani zenekari felállásban.
színpadon is

- Különböző lüktetésű és tempójú székelyföldi táncok 7-8 percben a tanév
során megismert adatközlők anyagából.

- a klarinétot és a tárogatót fenntartó tájegységek tánctípusait, a
hangszeres játék fő stílusjegyeit, díszítésmódjait,
- az egyes tájegységek harmonizálási szokásait.
Legyen képes
- biztos hangindításra,
- zökkenőmentes regiszterváltásra (legatoval is),
- hangszeres kamarazenélésre.
Rendelkezzék
- fejlett ujjtechnikával,
- biztos légzéstechnikával,
- tartós kondícióval,
Ismerje
- a klarinét, mint transzponáló hangszer lehetőségeit és problémáit,
- a népzenei felvételek lelőhelyeit,
- az egyes tájegységek jelentős adatközlőit,
- a népzenei mozgalom eseményeit, fórumait, előadóit.

színpadon is.
Ismerje
1219.
követelményei
oldal és tan

népzenei, tánctörténeti, néprajzi, történelmi valamint kulturális ismeretekkel
A vizsga részei

Népi klarinét/tárogató főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
Két összeállítás bemutatása, amely tartalmazzon parlando rubato, lassú és
friss csárdás, egyszerű díszítéssel játszott dallamokat két népzenei dialektus
anyagából.
„B” tagozat
A vizsgázó öt összeállítást készít a tanult anyag alapján, melyből a
vizsgabizottság kettőt, a vizsgázó egyet választ
A vizsgán közreműködhetnek hangszeres és énekes tanulók.
- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

1220.
követelményei
oldal és tan

előtérbe.
- A Dél-Dunántúl jellemző tánctípusainak hangszeres kísérete.
- A tanuló eddigi tudására alapozva, azt bővítve fejlessze technikai tudását,
zenei készségeit és igényességét.
- Bővítse repertoárját önállóan is a megadott irodalom alapján, a tanár
útmutatásai szerint.
Ajánlott tananyag
Hangzó felvételek a MTA Zenetudományi Intézet Multimédiás
adatbázisából: www.zti.hu
Követelmény
Legyen képes a tanult népzenei dialektus anyagát stílushűen, variálva,
differenciált hangszerjátékkal, élményszerűen, zenekarban és szólóban is
eljátszani.

- Szólisztikus játék és hangszerkíséret zenekarral a tanult népzenei
dialektus anyagából.
- A Dél-Alföld jellemző tánctípusainak hangszeres kísérete.
Ajánlott tananyag
Követelmény
eljátszani.

1221.
követelményei
oldal és tan

- A palócok jellemző tánctípusainak hangszeres kísérete.
Ajánlott tananyag
Követelmény
eljátszani.

- A Székelyföld jellemző tánctípusainak hangszeres kísérete.
Ajánlott tananyag
Követelmény
eljátszani.


1222.
követelményei
oldal és tan
- A dunántúli népzenei dialektus jellemző népdaltípusainak átfogó ismerete
és játéka.
Ajánlott tananyag
Követelmény
Legyen képes
- a tanult népzenei dialektus anyagát stílushűen, variálva, differenciált
hangszerjátékkal, élményszerűen, zenekarban is eljátszani.
- repertoárját önállóan is bővíteni a megadott irodalom alapján, a tanár
birtokában zenei élményt nyújtani.
- hangszeres együttessel a tánckíséretben is.

- Virtuóz szólisztikus játék és hangszerkíséret zenekarral a tanult népzenei
- Önállóan feldolgozott hangszeres összeállítások bemutatása a tanult
népzenei dialektus anyagából.
8. évfolyam „B tagozat
- Az alföldi népzenei dialektus jellemző népdaltípusainak átfogó ismerete és
játéka.
Ajánlott tananyag
Követelmény
Legyen képes
- szubjektív zenei élményét esztétikailag igényesen kifejezni
1223.
követelményei
oldal és tan


- Önállóan feldolgozott hangszeres összeállítás bemutatása a tanult
- Az északi népzenei dialektus jellemző népdaltípusainak átfogó ismerete és
játéka.
Ajánlott tananyag
Követelmény
Legyen képes
- hallás után repertoárját önállóan is bővíteni a megadott irodalom alapján,
a tanár útmutatásai szerint.
- népzenei lejegyzéseket használni és készíteni.
- a tanult játéktechnikai elemeket meggyőző zenei kifejezés szolgálatába
állítani.

- Az erdélyi népzenei dialektus jellemző népdaltípusainak átfogó ismerete
és játéka.
Ajánlott tananyag
1224.
követelményei
oldal és tan

Követelmény
Legyen képes
Legyen képes
- a tanár útmutatásai alapján a népzenei archívumok anyagából önállóan is
bővíteni repertoárját. Népzenei lejegyzéseket használni és készíteni.


Legyen képes
- Böhm-rendszerű klarinéton írott „E”-ig „paraszt”-klarinéton (és fakultatív
tárogatón) H’-ig kiegyenlített hangzásra,
- díszített játékmód megvalósítására,
- friss csárdás tempó előadására,
- a hagyományra épülő rögtönző és variáló képességgel.
Legyen képes
- hallás után önállóan bővíteni repertoárját,

1225.
követelményei
oldal és tan
A vizsga részei

Népi klarinét/tárogató főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
vizsgabizottság kettőt, a vizsgázó egyet választ.
Az összeállítások tartalmazzanak többféle lüktetésű és tempójú, a
dialektusoknak megfelelő díszítésekkel játszott dallamokat.
„B” tagozat
Három különböző dialektusterületről származó összeállítás bemutatása, a
megismert adatközlők anyagából.
Egy vonószenekarral kísért szatmári összeállítás bemutatása.
Az összeállítások tartalmazzanak többféle lüktetésű és tempójú, a
dialektusoknak megfelelő díszítésekkel játszott dallamokat.
- hangképzés,
- intonáció,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

Megfelelő mennyiségű és minőségű hangszerek Esz-, D-, C-, B-,
A-klarinétok.
Fejenként és havonta egy nád.
Kottatartó, Metronóm.
MP3-as és CD játszó, video- illetve DVD lejátszó-felvevő készülék.
számítógép.
PENGETŐS TANSZAK
1226.
követelményei
oldal és tan
CITERA
A citeratanítás szakirányú feladatai

- a citera lehetőségeit, a rajta játszható dallamok minél szélesebb körét (a
tanterv a magyar népzenei gyakorlatra épül, elzárkózik a hangszertől idegen
zenei anyagoktól, nem számítva az archív forrásokból is ismert adaptációkat),
- a citerával rokon pengetős hangszereket, illetve a hasonló repertoárt
használó más („bourdon”) hangszereket,
- a hangszer irodalmát, a hangzó vagy kottás formában közölt anyagok
minél nagyobb részét,
- a citerajáték jellegzetes hangsorait, pengetésformáit,
- a játékot megelőző zenei elképzelést, a citera kezelésének jellegzetes
mozgásformáit, és tudatosítsa a tanulóban ezek kapcsolatát.
Alakítsa ki
- a rendszeres napi munka szükségességét, megismertetve a tanulókkal a
céltudatos gyakorlás módszereit,
- a könnyed hangszerkezelést, a helyes testtartást, kéztartást, ujjmozgást,
összehangolt bal- és jobbkéz-játékot.
- a hangzóanyagok önálló feldolgozására, a lapról olvasási készség, a zenei
memória fejlesztésére.
1. évfolyam
- Gyermekjátékdalok éneklése ritmuskísérettel (tapssal, dobbal,
dobbantással stb.).
- Egyszerűbb magyar népi hangszerek megismertetése és a tanári
bemutatót követő megszólaltatása (cserépdob, tikfa, köcsögduda, doromb,
nádmirliton, madársíp, körtemuzsika).
- A hangszer hangzásának és a rajta való játék megfigyeltetése tanári
bemutatással.
- A hangszerjáték közben a testtartás, a hangszertartás, a két kéz
tartásának megfigyeltetése.
- Kényelmes testtartással elhelyezkedés a hangszer előtt.
Jobb kéz
- A pengető fogásának kialakítása
- A pengetés helyének behatárolása
- Az íves pengetés gyakorlása; a pengetés erejének, a pengetőmozdulat
hosszának meghatározása
- Ritmusgyakorlatok végzése a hangszer üres húrjain a basszushúroktól
kiindulva, negyed értékek pengetésével kezdve, nyolcadpárokkal folytatva,
lassú tempóban
- Az egyenletes negyed értékek és nyolcadpárok pengetését ezek variálása
követi
1227.
követelményei
oldal és tan
Bal kéz
- A dallamjátszó bal kéz tartásának beállítása
- Az ujjak elnevezése, számozása
- A dallamhangok helye a fogólapon
- A húrlenyomás gyakorlásának fázisai: 1) húrlenyomás hüvelykujjal
G’-F’-E’ hangokon (külön-külön); 2) húrlenyomás mutatóujjal F’-E’-D’
hangokon (összekapcsolva az 1. fázissal); 3) húrlenyomás középső ujjal
F’-E’-D’-C’ hangokon (összekapcsolva az 1. és 2. fázissal)
- Ujjcsúsztatás gyakorlása hüvelyk- és középső ujjakkal
Gyermekdalok éneklése majd hangszeren való megszólaltatása (szó-mi /

szó-lá-szó / mi-ré-dó / szó-lá-szó-mi / mi-ré-dó / szó-mi-dó / szó-fá-mi-ré-dó /
lá-szó-fá-mi-ré-dó) hangkészlettel.
Az első érintősor fogalma, fogástáblázat alkalmazása.
A citera első hat törzshangjának ismerete C’-től A’-ig, azok szolmizációs és
abc-s nevekkel való éneklése.
A tanuló a tanult dalokat legyen képes szolmizálni.
Ismerje a negyed érték, a fél érték, a nyolcadpár, a negyed szünet
fogalmát.
Sajátítsa el a kottából való daltanulást.
A tanuló ismerje a citera főbb részeinek elnevezést.
Ajánlott tananyag
Balogh Sándor - Bolya Mátyás: Magyar citerazene I. (Budapest, 2008)
Flaccus Kiadó
Balogh Sándor: Citeraiskola - hangkazettával (Budapest, 1992/1997)
Magyar Népzene Tára I. Gyermekjátékok szerk. Kerényi György (Budapest,
1951) Akadémiai Kiadó
Követelmény
A helyes pengetési irányok elsajátítása.
Egyenletes negyed értékek és nyolcadpárok pengetésével kis
hangterjedelmű gyermekdalok lejátszása íves pengetésmóddal.
A tanuló legyen képes helyes ujjrend kialakítására, a dallamjátszó ujjak
könnyed váltogatására, a hüvelyk- és a középső ujj csúsztatására.

Gyermekdalok éneklése a citera üres húrjainak hozzápengetésével:
- egyszerű ritmus osztinátó kíséret,
- a dal ritmusának hozzápengetése az énekelt dalhoz,
- egyszerű ritmuskíséret hozzápengetése az énekelt dalhoz)
Gyermekdalokjátéka citerán lassú egyenletes tempóban.
2. évfolyam
Az első előképző osztályban elsajátított technika továbbfejlesztése.
Jobb kéz
- A pengető szabályos fogásának kialakítása
1228.
követelményei
oldal és tan
- Egyenletes negyed, nyolcad pengetés - kezdetben csak üres húrokon a

le-föl (befelé-kifelé) pengetés szabályai szerint.
- Az íves pengetésmód gyakorlása
- Halk játék - a kísérőhúrok dallamhúrokhoz legközelebb eső részének meg
pengetésével (2-3 húr)
- Finom pengetés gyakorlása
- Középerős játék - a kísérőhúrokon a basszushúrokat is érintő pengetéssel
(4-5 kísérőhúr)
Bal kéz
- A természetes bal kéztartás kialakítása (játék közben a csukló és a kézfej
helyzete maradjon változatlan, ne törje be és ne forgassa a kézfejét a tanuló)
- A bal kéz négy ujjának alkalmazása dallamjáték során, előre megtervezett
ujjrend szerint
- A negyedik ujj használatát előzzék meg olyan gyakorlatok, amelyekben az
F’ hangról lefelé lépegetve negyedik ujjal érjük el a C’ hangot. Hasonló
gyakorlatokat végezzen a tanuló G’-ről és A’-ről is
- A második érintősor Esz’ hangjának lenyomása 2. ujjal, skálaszerű
gyakorlással (G’-F’-Esz’-D’-C)
- A dó-pentachord és dó-hexachord hangsorú gyermekdalok játéka kibővül
kisterces, lá-pentachord hangsorú gyermekdalok játékával
A citera hat törzshangjának ismerete C’-től A’-ig, valamint az második

érintősor Esz’ hangjának ismerete, szolmizációs és abc-s nevekkel való
éneklése.
A tanuló sajátítsa el a kottából való daltanulást, a fogástáblázat
igénybevételét.
Ismerje az alsó hangtartomány kifejezést.
Ismerje és tudja megnevezni a hangszer fő részeit: nagyfej, kisfej, tőke,
fedőlap, oldallap, fogólap, dallam-, kísérő-, kisfejhúr.
Ajánlott tananyag
Flaccus Kiadó
Követelmény
Egyenletes pengetéssel gyermekdalokjátéka
Négy ujj használata a húrlenyomás során
A tanuló legyen képes a helyes ujjrend kialakítására, a dallamjátszó ujjak
könnyed váltogatására.
A második érintősoron található Esz’ módosított hang második ujjal történő
lenyomására.

- Gyermekdalok (dó-pentachord, dó-hexachord és lá-pentachord hangsor)
éneklése és citerán való megszólaltatása.
- Saját, vagy másik tanuló énekének kísérete citerán.
- Gyermekdalok játéka citerán lassú és középgyors tempóban.
1229.
követelményei
oldal és tan
- Az előképzőben elsajátított játéktechnika továbbfejlesztése.
Jobb kéz:
- Egyenletes negyed, nyolcad pengetés - kezdetben csak üres húrokon a
le-föl (befelé-kifelé) pengetés szabályai szerint
- Az íves pengetésmód mellett az egyenes vonalú pengetés gyakorlása
- A tanuló tudja bependíteni a dallamba az utolsó kisfej C” hangját
- Halk és középerős pengetés gyakorlása
- A hangszer hangszínének változtatása a pengetés helyének
megváltoztatásával
Bal kéz:
- A természetes bal kéz tartás kialakítása technikai gyakorlatokkal
- A négy ujjas játék gyakorlása
- A helyes ujjrend kialakítása
- A hüvelykujj csúsztatása
- A dó-pentachord, dó-hexachord és lá-pentachord hangsorú gyermekdalok
kibővülnek a C” hanggal a kisfejhúr bependítésével
Gyermekdalok énekelve és citerán az alsó hangtartományban.

A csoportos citerázás alapjai, egyszerre történő pengetés, dallamindítás,
dallamzárás.
Gyermekdalok összefűzése (2-3 gyermekdal folyamatos játszása).
A tanuló tudja szolmizálni, kottából olvasni és abc-s nevekkel megnevezni a
tanult C-lá és C-dó pentachord hangsorú gyermekdalok hangjait.
Az alsó hangtartomány, 2/4-es ütem, negyed érték, nyolcadpár, negyed
szünet fogalmának ismerete.
Ismerje a hangszer múltját, a hangszer szerkezetét, főbb típusait.
Ajánlott tananyag
Kodály: 333 olvasógyakorlat Zeneműkiadó
Flaccus Kiadó
Népdalválogatás a tanuló általános iskolai ének-zene tankönyvéből.
Követelmény
Mérsékelt tempóban egyenletes negyed- és nyolcadmozgás.
A pengetés irányainak biztos tudása.
Hangsúlyos és hangsúlytalan pengetés.
Technikai gyakorlatok az alsó hangtartományban (C’-A’-ig) 4 ujjal.
A kapkodós játék alapjainak elsajátítása.
1230.
követelményei
oldal és tan

- Gyermekdal-fűzés, csoportos citerázás (2-3 tanuló egyszerre játssza
ugyanazt a dalt).
- Gyermekdalok megszólaltatása citerán énekléssel is (saját vagy más
tanuló énekével).
Jobb kéz
- Hangsúlyos és hangsúlytalan pengetések váltogatása a tanult dallamokon.
- A kapkodós játék alapjainak gyakorlása: 1) a tanult dallamok negyed
értékű szüneteinek kitöltése C” kisfejhúr bependítésével; 2) negyed értékű
dallamhangok színesítése C” kisfejhúr bependítésével (a negyed értékek
nyolcadokra bontásával).
Bal kéz
- Az alsó hangtartomány bővülése a C hang alatti hangokkal
- Alsó hangtartomány bővítése felfelé a G’ A’ B’ C” D” hangokkal
- A felső- és az alsó hangtartomány összekapcsolása
Gyermekdalok és régi stílusú népdalok játéka csak citerán, illetve éneket

kísérve.
Alsó- és felső hangtartomány fogalmának ismerete.
Dó-pentachord, dó-hexachord, lá-pentachord, lá-pentaton, dór-hangsor
ismerete.
Ajánlott tananyag
Flaccus Kiadó
Követelmény
Hangsúlyos és hangsúlytalan pengetés tudatos alkalmazása.
A sorvégi szünet kitöltése a C”-re hangolt kisfejhúr bependítésével.
Biztos hangtartomány váltás.
4 ujjal történő játék, a megfelelő ujjrend kialakítása.
- Három-négy dalból álló dalcsokor egyéni és csoportos előadásban, az éves

technikai Követelményeknek megfelelő szinten.
- Legalább egy dalcsokor megszólaltatása saját éneket kísérve (a tanuló
hangfekvésének megfelelően hangolt citerán).
1231.
követelményei
oldal és tan
Jobb kéz
- Esztam kíséret
- Ritmusaprózás, tizenhatodokra bontás
- Ritmusgyakorlatok a négy tizenhatodos egyenletes pengetés kialakítására
- Az eddig alkalmazott „normál” negyed- és nyolcadpár pengetés
váltogatása a sűrű pengetéssel
Bal kéz
- Biztos hangtartományváltás (felülről lefelé)
- Új módosított hang, az Asz’ fogásának gyakorlása, megfelelő ujjrend
kialakításával: 1) a 2. ujj csúsztatása B’-ről Asz’-ra; 2) Ugyanez a lépés a 2. és
a 3. ujj váltásával
Régi és új stílusú népdalok; lá-pentaton, kétrendszerű lá-pentaton, dór,

természetes moll hangsorú dallamok játéka.
Dallamdíszítés négy tizenhatodos ritmusaprózással
Esztam kíséret.
Ritmusaprózás (tizenhatodokra bontás) sűrű pengetéssel a hangszer
dallamhúrjain.
A kottából való és hallás utáni daltanulás kialakítása.
A kétrendszerű lá-pentaton értelmezése.
Ajánlott tananyag
Flaccus Kiadó
Magyar Népzene Tára VI. kötete (1973, Budapest) Akadémiai Kiadó
Járdányi Pál: Magyar népdaltípusok I. kötet (1977) Zeneműkiadó
Követelmény
Esztam kíséret - a felfelé irányuló pengetések hangsúlyozása.
Ritmusaprózás, tizenhatodokra bontás.
Helyes, önálló ujjrend kialakítása.

- 3-4 különböző karakterű dalból álló dalcsokor egyéni és csoportos
előadásban, az éves technikai követelményeknek megfelelő szinten.
- Dunántúli ugrós dallamok esztam kísérettel.
- Dalcsokor tizenhatodos ritmusaprózással.
Jobb kéz
1232.
követelményei
oldal és tan
- A tizenhatodos ritmusaprózás, ti-tiri és tiri-ti ritmusok pengetésmódjának

gyakorlása
- A tremoló játék alapjai; csak dallamhúrokon, kitartott hangok sűrű
pergetése
- Az esztam kíséret továbbfejlesztése
- Hangsúlyos és hangsúlytalan pengetés váltogatása
Bal kéz
- Dunántúli terc
- Fríges zárású dallamok
- A biztos balkézjáték technikájának fejlesztése, az újabb hangsorok
skálaszerű gyakorlásával
Dél-dunántúli ugrós és kanásztánc dallamok
Dunántúli terces dallamok
Fríges zárású dallamok
Fríg hangsor, fríges zárlat
Esztam kíséret, ugrós tánc, dunántúli terc
Tizenhatodos ritmusaprózás
Ajánlott tananyag
Flaccus Kiadó
Magyar Művelődési Intézet - Népzenei füzetek, szerk.: Eredics Gábor
Magyar Népzene Tára VI. és VII. kötetei (Budapest, 1973-1987) Akadémiai
Kiadó
Járdányi Pál: Magyar népdaltípusok I. kötet (Budapest, 1977) Zeneműkiadó
Sárosi Bálint: Zenei anyanyelvünk (Budapest, 1973) Zeneműkiadó
Sárosi Bálint: Citera és citerajáték Szeged környékén (Budapest, 1961)
Hangzóanyag
Magyar Citerás Antológia I-II. (CD) (Budapest, 2004-2005) Flaccus Kiadó
Citerahagyomány (MC) (Budapest, 2000) Óbudai Népzenei Iskola
Magyarországi citeramuzsika (LP, MC) (Budapest, 1977) Hungaroton
Magyar Népzenei Antológia III. Dunántúl (LP) szerk.: Olsvai Imre
(Budapest, 1988) Hungaroton
Magyar Népzene 1-2. (LP), szerk.: Rajeczky B. (Budapest, 1969/1972)
Hungaroton
Magyar hangszeres népzene (LP) szerk.: Sárosi B. (Budapest, 1980)
Hungaroton
Követelmény
A tizenhatodos ritmusaprózás megvalósítása.
A pergetés (tremolo) önálló alkalmazása.
Egyszerű esztam kíséret megvalósítása.

- Három egyénileg összeállított dalcsokor megszólaltatása énekléssel és
csak hangszeren játszva.
- Csoportos citerázás (3-4 fő).
- Egy összeállítás esztam kíséret alkalmazásával a Dél-Dunántúl
dallamaiból.
1233.
követelményei
oldal és tan
- A tremoló játék fejlesztése; 1) felütésből indított pergetés; 2) hangsúlyos
pengetésből indított pergetés; 3) felfelé irányuló pendítésből indított pergetés.
- Dallamdíszítés 1) nyolcadoló, kapkodós játékkal; 2) ritmusaprózással - a
tizenhatodos aprózás sűrű pengetéseinek váltakozása a normál pengetésekkel
egy dallamon belül.
- Sűrű esztam kíséret elsajátítása.
- Lépegetős játék gyakorlása.
- Szinkópa ritmus le-föl-föl irányú pengetése.
- Negyed értékű dallamhangok nyolcadra csökkentése, diminuálása
- Dél-dunántúli ugrósok és kanásztáncok
- Szlavóniai dallamok
- Felvidéki dudanóták
- Kanásztánc fogalma.
- Bővített szekund.
- Szinkópa ritmus.
- Diminuálás.
Ajánlott tananyag
Flaccus Kiadó
Kiadó
Hangzóanyag
Magyar Citerás Antológia I-II-III. (CD) (Budapest, 2004-2007) Flaccus
Kiadó
Hungaroton
Hungaroton
Követelmény
Pergetéssel való dallamdíszítés.
Nyolcadolós kapkodós díszítés.
Tizenhatodos aprózással történő díszítés.
Sűrű esztam kíséret elsajátítása.
Szinkópa ritmus pontos játéka.
1234.
követelményei
oldal és tan

- Három egyénileg összeállított dalcsokor énekkel és citerával, eredeti
felvételek alapján:
- Dél-Dunántúl
- Szlavónia
- csoportosan (3-4 fő), lehetőleg különböző népi hangszerekkel együtt.
A jobb kéz valamennyi eddig tanult pengetésmódjának továbbfejlesztése.
A bal kéz virtuóz játékának fejlesztése.
A tizenhatodos mozgású dallamdíszítés tanulása (alsó-, felső váltóhangos,
körülírásos díszítés).
Sűrű esztam kíséret technikájának fejlesztése.
A tremoló játék tökéletesítése.
A szinkópa ritmus többféle pengetésmódjának ismerete, alkalmazása.
Pontozott ritmusértékek pengetésének játékmódja az eredeti felvételek
alapján.
A fél értékű dallamhangok autentikus játék szerinti bontása új stílusú
népdalokon.
Dél-dunántúli ugrósok és kanásztáncok
Észak-magyarországi és dunántúli dudanóták
Alföldi régi- és új stílusú, csárdás tempójú dallamok
Alsó-, felső váltóhangos, körülírásos díszítés
Nyújtott- és éles ritmus
Ajánlott tananyag
Flaccus Kiadó
Kiadó
Járdányi Pál: Magyar népdaltípusok I-II. kötet (Budapest, 1977)
Zeneműkiadó
Vargyas Lajos: A magyarság népzenéje (Budapest, 1981) Zeneműkiadó
Bencze Lászlóné: Szivárványos az ég alja - bihari népdalok (Berettyóújfalu,
1978)
Bodza Klára - Paksa Katalin: Magyar népi énekiskola I-II. (Budapest,
1992/1994) Magyar Művelődési Intézet
Hangzóanyag
Kiadó
1235.
követelményei
oldal és tan
Magyar Népzenei Antológia IV. Alföld (LP) szerk.: Paksa Katalin (Budapest,
1991) Hungaroton
Hungaroton
Hungaroton
Fellegzik az idő - bihari népdalok (CD) (Budapest, 2008) Dialekton
Követelmény
Sűrű esztam kíséret alkalmazása.
Tremoló játéktechnika alkalmazása.
Dallamdíszítés tizenhatod értékű dallamhangokkal.
A szinkópa ritmus többféle pengetés módjának ismerete, alkalmazása.
Az autentikus citerajáték szerint a pontozott és fél értékek bontott játéka.
A tanuló legyen képes igényesen megformálni az előadandó dallamokat;
legyen tisztában a különböző zenei tájegységek dallamdíszítéseivel.

- Három népzenei összeállítás előadása citerán, saját vagy mások énekét
kísérve:
- Dunántúl,
- Alföld,
- csoportosan (3-4 fő), lehetőleg különböző népi hangszerekkel együtt (sűrű
esztam alkalmazásával)

mennyiségben magasabb Követelményeinek. „ B” tagozat Követelménye a
szintjét.
Jobb kéz
- Hangsúlyos és hangsúlytalan pengetések váltogatása a tanult dallamokon.
- A kapkodós játék alapjainak gyakorlása: 1) a tanult dallamok negyed
értékű szüneteinek kitöltése C” kisfejhúr bependítésével; 2) negyed értékű
dallamhangok színesítése C” kisfejhúr bependítésével (a negyed értékek
nyolcadokra bontásával).
Bal kéz
- Az alsó hangtartomány bővülése a C hang alatti hangokkal
- Alsó hangtartomány bővítése felfelé a G’ A’ B’ C” D” hangokkal
- A felső- és az alsó hangtartomány összekapcsolása
Gyermekdalok és régi stílusú népdalok játéka csak citerán, illetve éneket

kísérve.
1236.
követelményei
oldal és tan

Alsó- és felső hangtartomány fogalmának ismerete.
Dó-pentachord, dó-hexachord, lá-pentachord, lá-pentaton, dór-hangsor
ismerete.
Ajánlott tananyag
Flaccus Kiadó
Követelmény
Hangsúlyos és hangsúlytalan pengetés tudatos alkalmazása.
A sorvégi szünet kitöltése a C”-re hangolt kisfejhúr bependítésével.
4 ujjal történő játék, a megfelelő ujjrend kialakítása.
A kisfejhúrok dallamszínesítő funkciójának kialakítása, a kapkodós játék
gyakorlása.
Legyen képes a tanuló dinamikai változtatásra egy-egy tanult dallam játéka
során.
Ismerje meg a lá-pentaton hangsort és tudjon dallampéldákat játszani.
Ismerje a hangtartomány-váltás szabályait, alakítson ki önálló, szabályos
ujjrendet.
Legyen képes saját - vagy másiktanuló - énekével együtt játszani, tudjon
más hangszerrel (furulya, tekerő, tambura) együtt muzsikálni.

- 3-4 dalból álló dalcsokor egyéni és csoportos előadásban, az éves
technikai követelményeknek megfelelő szinten.
- Legalább egy dalcsokor megszólaltatása saját éneket kísérve (a tanuló
hangfekvésének megfelelően hangolt citerán).
Jobb kéz
- Esztam kíséret
- Ritmusaprózás, tizenhatodokra bontás
- Ritmusgyakorlatok a négy tizenhatodos egyenletes pengetés kialakítására
- Az eddig alkalmazott „normál” negyed- és nyolcadpár pengetés
váltogatása a sűrű pengetéssel
Bal kéz
- Biztos hangtartomány váltás (felülről lefelé)
- Új módosított hang, az Asz’ fogásának gyakorlása, megfelelő ujjrend
kialakításával: 1) a 2. ujj csúsztatása B’-ről Asz’-ra; 2) Ugyanez a lépés a 2. és
a 3. ujj váltásával
1237.
követelményei
oldal és tan
Régi és új stílusú népdalok; lá-pentaton, kétrendszerű lá-pentaton, dór,

természetes moll hangsorú dallamok játéka.
Dallamdíszítés négy tizenhatodos ritmusaprózással
Esztam kíséret.
Ritmusaprózás (tizenhatodokra bontás) sűrű pengetéssel a hangszer
dallamhúrjain.
A kottából való és hallás utáni daltanulás kialakítása.
A kétrendszerű lá-pentaton értelmezése.
Ajánlott tananyag
Flaccus Kiadó
Magyar Népzene Tára VI. kötete (1973, Budapest) Akadémiai Kiadó
Járdányi Pál: Magyar népdaltípusok I. kötet (1977) Zeneműkiadó
Követelmény
Esztam kíséret - a felfelé irányuló pengetések hangsúlyozása.
Ritmusaprózás, tizenhatodokra bontás.
Helyes, önálló ujjrend kialakítása.
Az esztam kíséret alkalmazása
A normál és a sűrű pengetés váltogatása egy dallamon belül (negyed-,
nyolcad- és tizenhatod értékeken)
Ti-tiri és tiri-ti rtimusaprózás alkalmazása már tanult dallamokon
Tudjon a tanuló az esztam kíséretből a dallamsorok végén visszaváltani a
lefelé történő hangsúlyos pengetésre
Ismerje a dunántúli terc fogalmát és tudjon játszani dallamokat ilyen
hangokkal

- Három-négy különböző karakterű dalból álló dalcsokor egyéni és
csoportos előadásban, az éves technikai követelményeknek megfelelő szinten.
- Dunántúli ugrós dallamok esztam kísérettel.
- Dalcsokor tizenhatodos ritmusaprózással.
Jobb kéz
- A tizenhatodos ritmusaprózás, ti-tiri és tiri-ti ritmusok pengetésmódjának
gyakorlása
- A tremoló játék alapjai; csak dallamhúrokon, kitartott hangok sűrű
pergetése
- Az esztam kíséret továbbfejlesztése
- Hangsúlyos és hangsúlytalan pengetés váltogatása
Bal kéz
- Dunántúli terc
1238.
követelményei
oldal és tan
- Fríges zárású dallamok

- A biztos balkézjáték technikájának fejlesztése, az újabb hangsorok
skálaszerű gyakorlásával
Dél-dunántúli ugrós és kanásztánc dallamok

Dunántúli terces dallamok
Fríges zárású dallamok
Fríg hangsor, fríges zárlat.
Esztam kíséret, ugrós tánc, dunántúli terc.
Tizenhatodos ritmusaprózás
Ajánlott tananyag
Flaccus Kiadó
Kiadó
Hangzóanyag
Magyar Citerás Antológia I-II. (CD) (Budapest, 2004-2005) Flaccus Kiadó
Hungaroton
Hungaroton
Követelmény
A tizenhatodos ritmusaprózás megvalósítása.
A pergetés (tremolo) önálló alkalmazása.
Egyszerű esztam kíséret megvalósítása.
A tanuló alkalmazzon sűrű pengetéssel esztam kíséretet
Fejlessze a tremoló játék technikáját korábban tanult dallamok hosszabb
értékű dallamhangjain
Alkalmazza a felfelé irányuló pendítésből indított pergetést
Fejlessze a díszítő játéktechnikát nyolcadoló, kapkodós pengetéssel

- Három egyénileg összeállított dalcsokor megszólaltatása énekléssel és
csak hangszeren játszva.
- Csoportos citerázás (3-4 fő).
- Egy összeállítás esztam kíséret alkalmazásával a Dél-Dunántúl
dallamaiból.

1239.
követelményei
oldal és tan
A tremoló játék fejlesztése; 1) felütésből indított pergetés; 2) hangsúlyos
pengetésből indított pergetés; 3) felfelé irányuló pendítésből indított pergetés.
- Dallamdíszítés 1) nyolcadoló, kapkodós játékkal; 2) ritmusaprózással -a
tizenhatodos aprózás sűrű pengetéseinek váltakozása a normál pengetésekkel
egy dallamon belül.
- Sűrű esztam kíséret elsajátítása.
- Lépegetős játék gyakorlása.
- Szinkópa ritmus le-föl-föl irányú pengetése.
- Negyed értékű dallamhangok nyolcadra csökkentése, diminuálása
- Szlavóniai dallamok
- Felvidéki dudanóták
- Kanásztánc fogalma.
- Bővített szekund.
- Szinkópa ritmus.
- Diminuálás.
Ajánlott tananyag
Flaccus Kiadó
Kiadó
Hangzóanyag
Kiadó
Hungaroton
Hungaroton
Követelmény
Pergetéssel való dallamdíszítés.
Nyolcadolós kapkodós díszítés.
Tizenhatodos aprózással történő díszítés.
Sűrű esztam kíséret elsajátítása.
Szinkópa ritmus pontos játéka.
A tremoló játék tökéletesítése
A tizenhatodos mozgású dallamdíszítés tanulása (alsó-, felső váltóhangos,
körülírásos díszítés)
1240.
követelményei
oldal és tan
A szinkópa ritmus többféle pengetésmódjának ismerete, alkalmazása

Pontozott ritmusértékek pengetésének játékmódja az eredeti felvételek
alapján
A fél értékű dallamhangok autentikus játék szerinti bontása új stílusú
népdalokon

- Három egyénileg összeállított dalcsokor énekkel és citerával. eredeti
felvételek alapján:
- Dél-Dunántúl,
- Szlavónia,
- csoportosan (3-4 fő), lehetőleg különböző népi hangszerekkel együtt.
- A jobb kéz valamennyi eddig tanult pengetésmódjának továbbfejlesztése.
- A bal kéz virtuóz játékának fejlesztése.
- A tizenhatodos mozgású dallamdíszítés tanulása (alsó-, felső váltóhangos,
körülírásos díszítés).
- Sűrű esztam kíséret technikájának fejlesztése.
- A tremoló játék tökéletesítése.
- A szinkópa ritmus többféle pengetésmódjának ismerete, alkalmazása.
- Pontozott ritmusértékek pengetésének játékmódja az eredeti felvételek
alapján.
- A fél értékű dallamhangok autentikus játék szerinti bontása új stílusú
népdalokon.
- Észak-magyarországi és dunántúli dudanóták
- Alföldi régi- és új stílusú, csárdás tempójú dallamok
- Alsó-, felső váltóhangos, körülírásos díszítés
- Nyújtott- és éles ritmus
Ajánlott tananyag
Flaccus Kiadó
Kiadó
Zeneműkiadó
1978)
Hangzóanyag
1241.
követelményei
oldal és tan

Kiadó
1991) Hungaroton
Hungaroton
Hungaroton
Követelmény
Sűrű esztam kíséret alkalmazása.
Tremoló játéktechnika alkalmazása.
Dallamdíszítés tizenhatod értékű dallamhangokkal.
A szinkópa ritmus többféle pengetésmódjának ismerete, alkalmazása.
Az autentikus citerajáték szerint a pontozott és fél értékek bontott játéka.
A tanuló legyen képes igényesen megformálni az előadandó dallamokat;
legyen tisztában a különböző zenei tájegységek dallamdíszítéseivel.
Dúr hangsorú dallamok játéka nyomóval
Új stílusú dallamok népdalsorainak összekapcsolása a nyomó
csúsztatásával - glisszandó játékmód
Húrlefogás - húrtompítás a kísérő húrokon (csárdás táncdallamok
játékánál)
Kis nyújtott-, kis éles-, triolás nyújtott- és triolás éles ritmus pengetése
A parlando-rubato előadásmód tanulmányozása, gyakorlása

- Három népzenei összeállítás előadása citerán, saját vagy mások énekét
kísérve:
- Dunántúl,
- Alföld,
- csoportosan (3-4 fő), lehetőleg különböző népi hangszerekkel együtt (sűrű
esztam alkalmazásával)

- a hangszer kialakulásának történetét és a népzenei dialektusokat,
- a citerazene hangzóanyagát és kottában rögzített irodalmát, valamint az
általános népzenei gyűjteményeket, szakkönyveket,
- hangszere felépítését, karbantartását (húrcsere) és hangolását.
Legyen képes
- a hangszernek megfelelő népzene stílushű és improvizatív előadására,
- a pontozott ritmusok autentikus, bontott megszólaltatására,
- a helyes tempó- és ritmustartásra,
- transzponálni a hangszerének megfelelően,
- szólóban és zenekarban saját vagy más énekét kísérni,
Ismerje
- a citerazene különböző tájegységeinek általános stílusjegyeit, a citerán
leggyakrabban játszott dallamokat,
1242.
követelményei
oldal és tan
- ismerje a kiemelkedő adatközlők játékát,

- ismerje a bourdon-kíséretes zene jellemzőit,
- a „kapkodós” játékstílus, a pergetés, a váltogatott lassú és sűrű pengetés,
a húrlefogás, a nyomóval történő játék, a parlando rubato játékmód alapjait.
- a hangszeren való hagyományos hangsúlyozást,
Rendelkezzék
- tiszta hangképzéssel hangszerén,
- megfelelő technikával, stílusismerettel, előadói készséggel,
- szereplési (színpadi) gyakorlattal.
A „B” tagozat végén (az „A” tagozat követelményein felül) A tanuló ismerje
és alkalmazza
- a tánczene általános kísérettípusait
- a diatonikus hangszert és az azon való játékmódot
- az oktávnyi vagy annál szélesebb glisszandós díszítést
- a kapkodós játékmódot
- a húrtompításos játék sajátosságait
Tudjon különbséget tenni
- az énekelt népdal és a tánczenei kíséret között
Legyen képes
- a parlando-rubato dalok előadására
- kamarazenére más népi hangszerekkel
A vizsga részei

Citera főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
Három összeállítás bemutatása, amely tartalmazzon csárdás, ugrós, friss,
nyomóval, egyszerű díszítéssel játszott dallamokat.
„B” tagozat
vizsgabizottság választ hármat.
- hangminőség,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
1243.
követelményei
oldal és tan
- memória,
- állóképesség.

előtérbe.
- Az eddig kialakított játéktechnikai szint továbbfejlesztése.
- A bal kéz virtuóz játékának továbbfejlesztése.
- Hangsúlytalan előkék, tizenhatod ritmusú díszítések játszása.
- Biztos tájékozottság kialakítása az egész fogólapon.
- Biztonságos 4 ujjal történő játék.
- Húrlefogás alkalmazása csárdás dallamok tánckísérete során.
- Dúr hangsorú dallamok játéka nyomóval.
- Új stílusú dallamok népdalsorainak összekapcsolása a nyomó
csúsztatásával - glisszandó játékmód.
- Húrlefogás - húrtompítás a kísérő húrokon (csárdás táncdallamok
játékánál).
- Kis nyújtott-, kis éles-, triolás nyújtott- és triolás éles ritmus pengetése.
- A parlando-rubato előadásmód tanulmányozása, gyakorlása.
- Válogatás régi és új stílusú dallampéldákból: 1. Dél-Alföld; 2.
Közép-Alföld; 3. kötetlen ritmusú dallamok az alföldi területekről
Ajánlott tananyag
Balogh Sándor - Bolya Mátyás: Magyar citerazene II. (Budapest, 2008)
Flaccus Kiadó
Magyar Népzene Tára VI., VII., VIII., IX. és X. kötetei (Budapest,
1973-1997) Akadémiai- és Balassi Kiadó
Zeneműkiadó
1978)
Bencze Lászlóné: A ladányi torony tetejébe... (Püspökladány, 1974)
1244.
követelményei
oldal és tan

Bodza Klára - Vakler Anna: Magyar népi énekiskola III-IV (Budapest,
2002/2004) Hagyományok Háza
Hangzóanyag
Kiadó
1991) Hungaroton
Hungaroton
Hungaroton
Tuka Zsigmond: Nagykunsági citeraszó (MC) (Budapest, 2003)
Fellegzik az idő-bihari népdalok (CD) (Budapest, 2008) Dialekton
Követelmény
A tanuló ismerje és alkalmazza az eddig tanult pengetési módokat,
kíséretfajtákat.
Alkalmazza a húrlefogást lassú dűvő kíséretű dallamokon.
Legyen képes igényesen megformálni az előadott dallamokat.
Ismerje az eredeti játékmódokat.
Alakuljon ki a magas technikai színvonalú játékkultúra.
Tudjon tremolózni a dallam megfelelő hangjain.
A hüvelykujjas nyomótechnika alkalmazása
játékánál)

- Három népzenei összeállítás előadása citerán és saját vagy mások énekét
kísérve,
- Alföld (új stílusú dalok nyomóval, glisszandó díszítéssel),
- Alföld (kötetlen ritmusú dallamok),
- Észak-Magyarország (Borsod / Heves / Nógrád / Pest m.).
- Hangsúlytalan előkék, tizenhatod ritmusú díszítések és dallamok játéka.
1245.
követelményei
oldal és tan
- Gyorsdűvő kíséret eredetileg vonószenekar által előadott dallamok

játszása alapján.
- Húrlefogás megfelelő alkalmazása tánckíséret játéka során.
- Új stílusú dallamok sorvégi díszítéstípusainak ismerete, alkalmazása.
- Dél-alföldi, közép-alföldi tájegység dallamai; az erdélyi dialektus énekes
dallamainak hangszeres megszólaltatása
Ajánlott tananyag
Flaccus Kiadó
1978)
Virágvölgyi Márta - Vavrinecz András: Szatmári népzene (Budapest, 1992)
Magyar Művelődési Intézet - Népzenei
Hangzóanyag
Kiadó
Magyar Népzenei Antológia II-V. (LP) (Budapest, 1986-1993) Hungaroton
Hungaroton
Hungaroton
Szatmári bandák (MC) szerk.: Vavrinecz András (Budapest 1995)
Hungaroton
Követelmény
kíséretfajtákat.
Alkalmazza a húrlefogást lassú dűvő és esztam kíséretű dallamokon.
Legyen tisztában a különböző tájegységek dallamdíszítéseivel.
Ismerje az eredet játékmódokat.
Alakuljon ki magas színvonalú játékkultúra.

1246.
követelményei
oldal és tan
_ Három népzenei összeállítás előadása citerán és saját vagy mások énekét

kísérve:
- Közép-Alföld (új stílusú dallamok sorzáró, körülírásos díszítéssel),
- Erdély (énekes dallamok díszített előadása citerán),
- Dél-Alföld (lassú-, gyors- és friss csárdás folyamat).
- Sorzáró és az azt megelőző ütem hagyományos díszítéseinek
megszólaltatása eredeti felvételek tanulmányozása alapján (Alföld,
Észak-Magyarország).
- A gyorsdűvő kíséret gyakorlása és alkalmazása erdélyi táncdallamokon.
- Dél-, közép-, kelet-, észak-alföldi tájegységek dallamai.
- Erdélyi táncdallamok (Szilágyság, Maros-mente, Küküllő-mente,
Kalotaszeg, Gyimes).
Ajánlott tananyag
Flaccus Kiadó
1978)
Pávai István: Az erdélyi és moldvai magyarság népi tánczenéje (Budapest,
1993) Teleki László Alapítvány
Hangzóanyag
Kiadó
Hungaroton
Hungaroton
Fellegzik az idő-bihari népdalok (CD) (Budapest, 2008) Dialekton
Sárréti Népi Együttes: Válogatás 50 év dalaiból (Püspökladány, 2008)
1247.
követelményei
oldal és tan
Szatmári bandák (MC) szerk.: Vavrinecz András (Budapest, 1995)

Hungaroton
Követelmény
kíséretfajtákat.
Alkalmazza a húrlefogást lassú dűvő és esztam, valamint gyorsdűvő
kíséretű dallamokon.

kísérve:
- Hortobágy
- Szatmár
- Erdély
- A triolás pengetésmód alkalmazása
- Aszimmetrikus ritmizálás
- Páratlan nyolcadú énekes dallamok játéka
- A leggyakoribb tánckíséret típusok ismerete és alkalmazása
- Dél-dunántúli, kelet-alföldi, felvidéki, székelyföldi, gyimesi és moldvai
tájegységek dallamai.
Ajánlott tananyag
Flaccus Kiadó
1978)
1248.
követelményei
oldal és tan
Domokos Pál Péter- Rajeczky Benjamin: Csángó népzene I-II-III. (Budapest,

1956/61/91) Zeneműkiadó
Balogh Sándor: Moldvai hangszeres dallamok (Budapest, 2001) Etnofon
Seres András - Szabó Csaba: Csángómagyar daloskönyv (Budapest, 1991)
Héttorony Könyvkiadó
Hangzóanyag
Magyar Citerás Antológia I-II-III-IV (CD) (Budapest, 2004-2009) Flaccus
Kiadó
Hungaroton
Hungaroton
Hungaroton
Sárréti Népi Együttes: Válogatás 50 év dalaiból (CD) (Püspökladány, 2008)
Szeretőm a táncba - moldvai csángómagyar népzene (CD) (Budapest, 1997)
Etnofon
Moldvai hangszeres dallamok- sültün, kobzon, hegedűn (CD) (Budapest,
2001) Etnofon
Serény magyaros (CD) (Budapest, 2002) Etnofon
Követelmény
kíséretfajtákat.
Ismerje és tudja játszani valamennyi citerán használatos hangsort.
Legyen képes megformálni az előadott dallamokat.
Alakuljon ki a magas színvonalú játékkultúra.

- Három népzenei összeállítás előadása citerán az alábbi tájegységek
dallamaiból válogatva:
- Dél-Dunántúl vagy Kelet-Alföld vagy Felvidék,
- Mezőség vagy Székelyföld /vagy Gyimes,
- Moldva.
A három összeállításból 1 csoportos előadásban, lehetőleg különböző népi
hangszerekkel együtt.

1249.
követelményei
oldal és tan

- Hangsúlytalan előkék, tizenhatod ritmusú díszítések játszása.
- Húrlefogás alkalmazása csárdás dallamok tánckísérete során.
- Dúr hangsorú dallamok játéka nyomóval.
- Új stílusú dallamok népdalsorainak összekapcsolása a nyomó
csúsztatásával -glisszandó játékmód.
- Húrlefogás - húrtompítás a kísérő húrokon (csárdás táncdallamok
játékánál).
- Kis nyújtott-, kis éles-, triolás nyújtott- és triolás éles ritmus pengetése.
- A parlando-rubato előadásmód tanulmányozása, gyakorlása.
- Válogatás régi és új stílusú dallampéldákból: 1. Dél-Alföld; 2.
Közép-Alföld; 3. kötetlen ritmusú dallamok az alföldi területekről
Ajánlott tananyag
Flaccus Kiadó
Zeneműkiadó
1978)
Hangzóanyag
Kiadó
1991) Hungaroton
Hungaroton
Hungaroton
Követelmény
1250.
követelményei
oldal és tan

kíséretfajtákat.
Alkalmazza a húrlefogást lassú dűvő kíséretű dallamokon.
Alakuljon ki a magas technikai színvonalú játékkultúra.
A hüvelykujjas nyomótechnika alkalmazása
játékánál)
Dallamdíszítés; előkék, utókák
Az erdélyi dialektus énekes dallamainak hangszeres megszólaltatása
Új stílusú dallamok sorvégi díszítéstípusainak ismerete, alkalmazása

kísérve,
- Alföld (új stílusú dalok nyomóval, glisszandó díszítéssel),
- Alföld (kötetlen ritmusú dallamok),
- Észak-Magyarország (Borsod / Heves / Nógrád / Pest m.).

- Hangsúlytalan előkék, tizenhatod ritmusú díszítések és dallamok játéka.
- Gyorsdűvő kíséret eredetileg vonószenekar által előadott dallamok
játszása alapján.
- Húrlefogás megfelelő alkalmazása tánckíséret játéka során.
- Új stílusú dallamok sorvégi díszítéstípusainak ismerete, alkalmazása.
- Dél-alföldi, közép-alföldi tájegység dallamai; az erdélyi dialektus énekes
dallamainak hangszeres megszólaltatása
Ajánlott tananyag
Flaccus Kiadó
1251.
követelményei
oldal és tan

1978)
Hangzóanyag
Kiadó
Hungaroton
Hungaroton
Szatmári bandák (MC) szerk.: Vavrinecz András (Budapest 1995)
Hungaroton
Követelmény
kíséretfajtákat.
Alkalmazza a húrlefogást lassú dűvő és esztam kíséretű dallamokon.
Ismerje az eredet játékmódokat.
Alakuljon ki magas színvonalú játékkultúra.
Hagyományos citerás díszítések; előkék, utókák, alsó-, felső váltóhangok,
nagyobb távolságokat kitöltő futamok játéka
Sorzáró és az azt megelőző ütem hagyományos díszítéseinek
Észak-Magyarország)
A gyorsdűvő kíséret gyakorlása és alkalmazása erdélyi táncdallamokon

kísérve:
- Közép-Alföld (új stílusú dallamok sorzáró, körülírásos díszítéssel),
- Erdély (énekes dallamok díszített előadása citerán),
- Dél-Alföld (lassú-, gyors- és friss csárdás folyamat).

1252.
követelményei
oldal és tan

- Sorzáró és az azt megelőző ütem hagyományos díszítéseinek
Észak-Magyarország).
- A gyorsdűvő kíséret gyakorlása és alkalmazása erdélyi táncdallamokon.
- Dél-, közép-, kelet-, észak-alföldi tájegységek dallamai.
- Erdélyi táncdallamok (Szilágyság, Maros-mente, Küküllő-mente,
Kalotaszeg, Gyimes).
Ajánlott tananyag
Flaccus Kiadó
1978)
Hangzóanyag
Kiadó
Hungaroton
Hungaroton
Sárréti Népi Együttes: Válogatás 50 év dalaiból (Püspökladány, 2008)
Hungaroton
Követelmény
kíséretfajtákat.
1253.
követelményei
oldal és tan

A triolás pengetésmód alkalmazása
A leggyakoribb tánckíséret típusok ismerete és alkalmazása
Aszimmetrikus ritmizálás

kísérve:
- Hortobágy,
- Szatmár,
- Erdély.
- A triolás pengetésmód alkalmazása
- Aszimmetrikus ritmizálás
- Páratlan nyolcadú énekes dallamok játéka
- A leggyakoribb tánckíséret típusok ismerete és alkalmazása
- Dél-dunántúli, kelet-alföldi, felvidéki, székelyföldi, gyimesi és moldvai
tájegységek dallamai.
Ajánlott tananyag
Flaccus Kiadó
1978)
Domokos Pál Péter- Rajeczky Benjamin: Csángó népzene I-II-III. (Budapest,
1956/61/91) Zeneműkiadó
Balogh Sándor: Moldvai hangszeres dallamok (Budapest, 2001) Etnofon
Seres András - Szabó Csaba: Csángómagyar daloskönyv (Budapest, 1991)
Héttorony Könyvkiadó
Hangzóanyag
Magyar Citerás Antológia I-II-III-IV (CD) (Budapest, 2004-2009) Flaccus
Kiadó
1254.
követelményei
oldal és tan

Hungaroton
Hungaroton
Hungaroton
Sárréti Népi Együttes: Válogatás 50 év dalaiból (CD) (Püspökladány, 2008)
Szeretőm a táncba - moldvai csángómagyar népzene (CD) (Budapest, 1997)
Etnofon
Moldvai hangszeres dallamok - sültün, kobzon, hegedűn (CD) (Budapest,
2001) Etnofon
Serény magyaros (CD) (Budapest, 2002) Etnofon
Követelmény
kíséretfajtákat.
Ismerje és tudja játszani valamennyi citerán használatos hangsort.
Legyen képes megformálni az előadott dallamokat.
Alakuljon ki a magas színvonalú játékkultúra.
Az eredetihez hű, stílusos előadás
A gyimesi lassú magyaros aszimmetrikus ritmizálása
Váltakozó ütemű dallamok játéka
Többféle hangolású citera használata
Triolás lüktetésű és 7/8-os moldvai táncdallamok játéka

- Három népzenei összeállítás előadása citerán az alábbi tájegységek
dallamaiból válogatva:
- Dél-Dunántúl vagy Kelet-Alföld vagy Felvidék,
- Mezőség vagy Székelyföld /vagy Gyimes,
- Moldva.
A három összeállításból 1 csoportos előadásban, lehetőleg különböző népi
hangszerekkel együtt.

A tanuló ismerje
- a citerán használatos valamennyi hangsort,
- a tánctípusok jellegzetes karaktereit és dallamtípusait,
- a citerával történő tánckíséret technikai jellegzetességeit.
Legyen képes
1255.
követelményei
oldal és tan
- igényesen megformálni az általa előadott dallamokat a dialektusok

díszítésmódjainak, játékmódjainak felhasználásával, más hangszerekkel
együttjátszani (kamarazene),
- önállóan összeállításokat készíteni a dialektusterületek dallamaiból.
Tudjon
- hangsúlytalan előkéket, tizenhatod ritmusú díszítéseket és dallamokat
játszani, tremolózni a dallam megfelelő hangjain
- hangszerén a dallamokat stílusosan, ritmusbontással és variációkkal
díszíteni,
A tanuló mutasson példát az alsóbb évfolyamok tanulóinak precíz, pontos,
stílusos játékával, biztos hangszerkezelésével.
Tudja behangolni hangszerét tanára segítségével.
Vegyen részt szólistaként vagy zenekari tagként a citerazene fórumain
(találkozók, versenyek, előadások, fesztiválok, lemezpályázatok, táborok, stb.).
A „B” tagozat végén (az „A” tagozat követelményein felül

A tanuló tudja önállóan behangolni hangszerét
Rendelkezzék szereplési (színpadi) gyakorlattal
Tudjon játszani valamennyi dialektusterületről egy-egy jellemző énekes-,
valamint tánczenei összeállítást
Legyen képes több különböző karakterű összeállítás folyamatos játékára,
virtuóz előadására
A vizsga részei

Citera főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Három különböző dialektusterületről származó összeállítás bemutatása,
amely tartalmazza legalább egy adatközlő anyagát.
- Egy énekkíséretes összeállítás.
- Egy hangszerkíséret bemutatása.
Az összeállítások tartalmazzanak parlando, csárdás (dűvő), ugrós, friss,
nyomóval, 16-odos mozgású dallamokat.
„B” tagozat
A vizsgázó nyolc összeállítást készít a tanult anyag alapján, melyből a
vizsgabizottság kettőt, a vizsgázó egyet választ.
- hangminőség,
- hangszerkezelés,
1256.
követelményei
oldal és tan
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.
A tananyag feldolgozásához szükséges kötelező (minimális)

taneszközök
Jó minőségű C, D, és A hangolású prím és normál citerák. Minden

hangszerhez póthúr-készlet, megfelelő hangolókulcs és két-három darab
pengető.
Megfelelő mennyiségű és minőségű kotta, hangzóanyag, videofelvétel.
Hangfelvételre, lejátszásra illetve másolásra alkalmas magnetofon, CD
lejátszó, lemezjátszó, fejhallgató, videó és TV készülék.
A hangszerek elhelyezéséhez szükséges két-három asztal, hat-nyolc darab
szék.
TAMBURÁK
Az alapfokú tamburaoktatás - figyelembe véve a hangszer hagyományos

használatát - magába foglalja a prímtambura, valamint a basszprím és a
tamburakontra (E kontra) ismeretanyagának tanítását. A tambura bőgő
oktatási terve a vonós bőgő oktatási tervéhez igazodik. A tamburafélék
oktatási terve kvart hangolású, E alapú hangszerekre készült.
A tamburatanítás feladatai
Tudatosítsa
- a tervszerű és rendszeres munka szükségességét,
- a gyakorlás módszereit.

- a hangszercsalád és hangszere kialakulásának történetét,
- a tamburajáték hagyományos területeit és ezek zenei jellemzőit.
Sajátítsa el
- a könnyed pengetést és laza pergetést,
- a laza billentést, amelyből kialakul a gyors, virtuóz dallamvezetés.
Ismerje meg
- azokat a modális harmóniákat, illetve harmóniafűzéseket, amelyek a népi
hangszerelésre jellemzőek,
- az együtt zenélés alapkövetelményeit,
szabályait.
Váljon nyitottá
- más népi hangszerek, más népek zenéje, más zenei műfajok, művészeti
ágak iránt. A tamburazene tanulásával a tanuló nem csak a magyar, hanem
más európai népek (délszláv, bolgár, török stb.) zenéjével is megismerkedhet,
széleskörűen gazdagítva zenei műveltségét.
1257.
követelményei
oldal és tan
PRÍMTAMBURA
1. évfolyam
- Gyermekdalok, kis hangterjedelmű népdalok hallás utáni megtanulása,
éneklése, tamburán való megszólaltatása, különböző kezdőhangokról indítva,
egy majd két húron, első fekvésben, az üres húrok gyakori használatával,
helyes test-, hangszer- és kéztartással, húrlefogással, pengető tartással, egy
pengetési irány alkalmazásával.
- A hangszer hangolásának, a törzshangok helyének megismerése.
- A hangsúlyos és hangsúlytalan pendítés, az egész, fél, negyed, nyolcad
hangérték és szünet értékek megfigyelése és megkülönböztetése.
- Kötött és elválasztott dallamhangok alkalmazása.
Ajánlott tananyag
A Népzenei Füzetek sorozat népi hangszerekhez kapcsolódó példatárai,
előkészítő és hangszer-iskola kiadványai, hangzó melléklettel (Budapest
1992-98) Magyar Művelődési Intézet -, szerk.: Eredics Gábor
A tanulók általános iskolai ének-zene tankönyvének gyermek- és
népdalanyaga.
Más, tetszőleges kis ambitusu, egyszerű ritmikájú magyar vagy déli szláv
kisebbséghez, szomszédnéphez kötődő, gyermekdal, népdal, mérsékelt
tempójú táncdallam.
Követelmény
Helyes test-, hangszer- és kéztartás.
Gyermekdalok, népdalok éneklése, tamburán való megszólaltatása a tanult
technikai szinten.
A hangszer hangolásának, a törzshangok helyének ismerete.
A hangsúlyos és hangsúlytalan pendítés, az egész, fél, negyed, nyolcad
hangérték és szünet értékek megkülönböztetése.
Kötött és elválasztott dallamhangok alkalmazása.

- Három különböző karakterű, egymáshoz illeszkedő gyermekdal, népdal,
egyszerűbb táncdallam előadása, a tanár, illetve felsőbb évfolyamos tanuló
közreműködésével, kíséretével.
2. évfolyam
egy majd két húron, első fekvésben, az üres húrok gyakori használatával,
helyes test-, hangszer- és kéztartással, húrlefogással, pengető tartással,
kétféle pengetési irány alkalmazásával.
1258.
követelményei
oldal és tan
- További követelmény a hangszer hangolásának, a törzshangok helyének, a

hangsúlyos és hangsúlytalan pendítés, a pengetési irányokhoz, ujjrendhez
kötődő speciális jelzések ismerete, a páros és páratlan lüktetés, az egész, fél,
negyed, nyolcad hangérték és szünet értékek megkülönböztetése.
- Kötött és elválasztott dallamhangok alkalmazása.
- Improvizatív játék motivikus zenei egységekkel, dallamsorokkal,
periódusokkal.
- Hangközök, köztük a kis és nagy szekund, G és D alapú hangsorok
ismerete, játéka.
Ajánlott tananyag
A Népzenei Füzetek sorozat népi hangszerhez kapcsolódó példatárai,
Vujicsics Tihamér: A magyarországi délszlávok zenei hagyományai
(Budapest 1978)
népdalanyaga.
Követelmény
Helyes test-, hangszer- és kéztartás, húrlefogás, pengető tartás.
A tanult gyermekdalok, népdalok éneklése, tamburán való megszólaltatása
az évfolyam technikai szintjén.
A pengetési irányokhoz, ujjrendhez kötődő speciális jelzések ismerete.
A páros és páratlan lüktetés.
Hangközök, G és D alapú hangsorok ismerete, játéka.

- Három különböző karakterű, egymáshoz illeszkedő gyermekdal, népdal,
közreműködésével, kíséretével.
két húron, első-második fekvésben, az üres húrok gyakori használatával,
helyes test-, hangszer- és kéztartással, szabályos pengető fogással,
húrlefogással, kétféle pengetési irány alkalmazásával.
- A hangsúlyos és hangsúlytalan pengetés, kötött és elválasztott
dallamhangok, az ujjrend helyes alkalmazása, a páros és páratlan lüktetés, az
egész, fél, negyed, nyolcad hangérték és szünet értékek megkülönböztetése.
- Hangközök, A és E alapú hangsorok ismerete, helyes ujjrenddel történő
játéka.
1259.
követelményei
oldal és tan
- A törzshangok olvasása cl -g2 hangterjedelemben, kötött (legato), és

elválasztott (staccato, tenuto) dallamhangok, hangcsoportok megszólaltatása
- Hangos és halkjáték.
- Tetraton, dó- és la-pentachord hangkészletben szabad variációk, akár
önálló dallamsorok, periódusok improvizálása, motívumok, dallamok
azonosságának és különbségének felismerése.
Ajánlott tananyag
Szendrődi Ferenc: Tamburaiskola I. (előkészületben)
népdalanyaga.
Követelmény
Megfelelő testtartás, hangszertartás, kéztartás, pengető fogás.
Szabályos húrlefogás, kétféle pengetési irány alkalmazása.
Egyszólamú dallam játék pengetve.
Legato, törésmentes dallamvezetés.
A zenei kreativitás megnyilvánulása.

- Három - négy különböző karakterű, egymáshoz illeszkedő gyermekdal,
népdal, egyszerűbb táncdallam előadása, a tanár, illetve felsőbb évfolyamos
tanuló közreműködésével, kíséretével.
- Kis-, és közepes hangterjedelmű népdalok, ill. hangszeres dallamok hallás
utáni, és kottából történő megtanulása, megszólaltatása egyszerűbb
variációkkal, azonosság, hasonlóság, különbség felismerésével, különböző
kezdőhangokról indítva, a használatba vett hangtartomány fokozatos
bővítésével, fekvésjáték használatával, helyes test-, hangszer- és kéztartással,
szabályos pengető fogással, húrlefogással, kétféle pengetési irány
alkalmazásával, a negyed hangértékek hármas pergetéssel történő
kitöltésével.
- Gyakorlatok aszimmetrikus ritmusú táncdallamok megszólaltatásához
hangsúlyok, belső hangsúly, alkalmazásával.
- Tizenhatod hangérték és szünet, triola, szinkópa, valamint az esztam
kísérettípus ismerete.
- A hangok olvasása c1 -d2 közötti hangterjedelemben. Formai ismeretek
megalapozása.
- Dó-pentachord, dó-hexachord, lá-pentachord, lá-pentaton hangsorok
ismerete, hangnemek tudatosítása, dúr skálák felépítése, játéka 2#, 2b
előjegyzésig.
- Együtt játék a tanárral, másik tamburás tanulóval.
1260.
követelményei
oldal és tan
Ajánlott tananyag
(Budapest 1978)
népdalanyaga.
Követelmény
Szabályos húrlefogás.
Kétféle pengetési irány alkalmazása.
Egyszólamú dallamjáték, fekvésben, hármas pergetés alkalmazásával.
Hangsúlyok, belső hangsúlyok alkalmazása dallamjátékban.

- Négy különböző karakterű, egymáshoz illeszkedő gyermekdal, népdal,
illetve brácstambura közreműködésével.
- Közepes hangterjedelmű hangszeres táncdallamok, ill. népdalok
megtanulása a szokott módon, megszólaltatása stílusos díszítésekkel,
variációkkal, a harmadik és negyedik fekvés igénybevételével, kvint
transzpozíciók használatával.
- Aszimmetrikus ritmusú (5/8,7/8) táncdallamok megszólaltatása, finom
belső hangsúlyok alkalmazásával.
- A gyors esztam és a lassú dűvő kísérettípus ismerete.
- A hangok olvasása c1 - e 3 közötti hangterjedelemben.
- Kromatikus fríg hangkészletben önálló dallamsorok, periódusok
improvizálása.
- Tercmenetek játéka.
- Módosított hangok használata.
- Dúr skálák felépítése, játéka 3#, 3b, összhangzatos moll skálák 2#, 2b
előjegyzésig, a húrváltások, fekvésváltások könnyed technikai kivitelezésével.
- Negyed értékeken hármas és ötös pergetés alkalmazása.
- Váltóhangos díszítések.
- Az helyes ujjazat szerepének tudatosítása.
- Dúr, moll hármashangzatok ismerete.
- Halkítás - erősítés, árnyalt dinamika, helyes hangsúlyozás használata.
- A hangszín változtatás pengetés technikai ismerete, a kettőzött húron
való játék meghatározó szerepének tudatosítása a népzene stílusos
megszólaltatásában.
1261.
követelményei
oldal és tan
- Együtt játék a tanárral, más tanszakos (ének, hegedű, népi brácsa,

harmonika, dob stb.) tanulóval.
Ajánlott tananyag
hangszer-iskola kiadványai, kíséret- és hangzó mellékletei (Budapest 1992-98)
Magyar Művelődési Intézet -, szerk.: Eredics Gábor
A tanulók általános iskolai ének-zene tankönyvének népdalanyaga.
Pesovár Ferenc: A juhait kereső pásztor (Székesfehérvár 1983)
(Budapest 1978)
Bármilyen más, a helyei és területi etnikai sajátosságokhoz valamint a
tanuló érdeklődéséhez, tudásszintjéhez igazodó népzenei dallamtár, hangzó
anyag.
Más, tetszőleges hétfokú, egyszerű ritmikájú magyar vagy valamely déli
szláv kisebbséghez, szomszédnéphez -, ill. más etnikumhoz kötődő, tamburán
előadható, mérsékelt tempójú népi táncdallamok, parlando-rubato népdalok
hangszeres változatai.
Követelmény
Dallamjáték fekvésben, hármas és ötös pergetés alkalmazásával.
Hangsúlyok, belső hangsúlyok alkalmazása.
Díszítések, terc menetek a dallamjátékban.
A gyors esztam és dűvő kísérettípus, az aszimmetrikus ritmusképletek
ismerete.
Árnyalt dinamika.

- Négy különböző karakterű, köztük aszimmetrikus ritmusú, egymáshoz
illeszkedő táncdallam és parlando, rubato népdal stílusos előadása, a tanár,
illetve felsőbb évfolyamos tanuló közreműködésével.
- Élénkebb tempójú hangszeres táncdallamok, ill. népdalok megszólaltatása
stílusos díszítésekkel, a népzenei-, előadói gyakorlatban használatos
hangnemekben, az ötödik és hatodik fekvés igénybevételével, kvint
transzpozíciók használatával, az üres húrok segítségével megszólaltatható
bourdon többszólamúság lehetőségének kihasználásával.
- A gyors esztam, a lassú-, és a gyors dűvő kísérettípus ismerete, a
tánctípusok formai elemzése.
- Dominánsszeptim akkordok, dúr és moll akkordok fordításainak ismerete.
- A tanult akkordmenetek felismerése kottaképről, hagyományos
lejegyzésről, hallás útján.
- A formai ismeretek bővítése.
1262.
követelményei
oldal és tan
- Skálajáték egy húron. Dúr és moll skálák 4#, 4b előjegyzésig, két oktávon
élénk tempóban.
- Egyszerűbb akkordfogások.
- Játék f, mf, p, pp dinamikai tartományokban.
- Hangszer specifikus díszítések a kettőzött húron.
- Játék biztos tempótartással szóló és kísérő szerepkörben, koncerten és
tánckísérő funkcióban a tanárral, más tanszakos (ének, hegedű, népi brácsa,
klarinét, furulya, duda, harmonika, cimbalom, dob, stb.) tanulókkal,
hangszeres népzenei együttessel (pl. tamburazenekarral, vonós, cimbalmos
együttes).
Ajánlott tananyag
hangszer-iskola kiadványai, kíséret-, és hangzó mellékletei (Budapest 1992-98)
Magyar Művelődési Intézet -, szerk.: Eredics Gábor (Pl. Virágvölgyi Márta:
Bogyiszlói népzene)
(Budapest 1978)
Horvát népzenei hagyományok Magyarországon II.CD (Vujicsics Egyesület
2004)
Összetett ritmikájú magyar vagy valamely déli szláv kisebbséghez,
szomszédnéphez-, ill. más etnikumhoz kötődő, tamburán előadható, élénkebb
tempójú népi táncdallamok, parlando-rubato népdalok hangszeres változatai.
tanuló érdeklődéséhez, tudásszintjéhez igazodó népzenei dallamtár, eredeti
hangzó anyag.
Követelmény
Dallamjáték bourdon kíséret alkalmazásával.
Díszítések a kettőzött húron.
A gyors esztam a lassú és gyors dűvő egyenletes megszólaltatása.
Dinamika stílusos alkalmazása, játék a forte dinamikai tartomány
használatával.
Tempótartás szóló és kísérő szerepkörben.

- Három igényes népzenei darab és egy önállóan összeállított táncfüzér,
táncrend előadása koncerten, táncházban.
- A játéktechnika tökéletesítése révén gyors tempójú hangszeres
táncdallamok, megszólaltatása stílusos diatonikus és kromatikus
körülírásokkal, futamokkal, triolás, a kettőzött húron szekundos díszítésekkel,
a népzenei-, előadói gyakorlatban használatos hangnemekben.
- Aszimmetrikus ritmusú (7/8, 11/8) táncdallamok, parlando-robato
dallamok megformálása érzékeny artikulációval, folyamatos pergetéssel,
magas hangfekvéseket érintve.
1263.
követelményei
oldal és tan
- A formai ismeretek bővítése, a tánctípusok ismerete, kíséret önálló

harmonizálásának, akkordmenetek felismerésének előkészítése, a moduláció
fogalma, felismerése, négyeshangzatok alkalmazása.
- Dúr és moll skálák játéka 5#, 5b előjegyzésig, a húr és fekvésváltások
könnyed technikai kivitelezésével, két oktávon élénk tempóban,
hármashangzat felbontással.
- Akkordfogások bővítése.
- Játék ff, f, mf, p, pp dinamikai tartományokban, tiszta intonációval, az
optimális hangszín megtartásával az oktávváltások során is.
- Hosszabb játékfolyamat teljesítése biztos tempótartással szóló és kísérő
szerepkörben, koncerten és tánckísérő funkcióban a tanárral, más tanszakos
(ének, hegedű, klarinét, furulya, duda, harmonika, cimbalom, dob, stb.)
tanulóval, népdalkörrel, hangszeres népzenei együttessel (vonós-cimbalmos
együttes, vegyes összetételű zenekar stb.) tamburazenekarral.
Ajánlott tananyag
(Budapest 1978)
2004)
szomszédnéphez -, ill. más etnikumhoz kötődő, tamburán előadható, élénkebb
hangzó anyag.
Archív hangfelvételek (MTA Zenetudományi Intézet, Hagyományok Háza)
Gyűjtéseket közreadó CD kiadványok, kazetták (magyar, szerb, horvát,
dalmát, bosnyák stb.)
Követelmény
Parlando-rubato dallamjáték pergetve.
A tánctípusok ismerete.
Dinamika, artikuláció stílusos alkalmazása.
Tiszta intonáció valamennyi dinamikai tartományban.
Játék élénk tempóban, magas hangfekvéseket érintve.
Hosszabb játékfolyamatban is biztos tempótartás.

- Három hosszabb népzenei darab és egy táncrend, táncfüzér.
1264.
követelményei
oldal és tan
- Az eddig elsajátított játéktechnikai zenei ismeretek összefoglalása, az

önálló ismeretbővítés, tanulás motivációjának kialakítása (dallamtanulás,
lejegyzés).
- A hatékony és eredményes gyakorlás módszereinek tudatosítása.
- A futamtechnika, díszítéstechnika fejlesztése, tempók érzékeny beállítása.
- Népzenei folyamatok elemzése, a hagyományőrzés indítékainak feltárása.
- Dúr és moll skálák játéka 6#, 6b előjegyzésig, két-két és 1/2 oktávon
élénk tempóban, hármashangzat felbontással.
- Automatizmusok kialakítása különösen a húrváltások, fekvésváltások az
ujjazat, a pengetés és pergetéstechnika, a helyes hangszertartás,
pengetőfogás, kéztartás területén.
- Színgazdag játék valamennyi dinamikai tartományban, tiszta intonációval,
önállóság megszerzése a zenei elemzés, értelmezés, a variációképzés
területén is.
- Zenei, előadói élményt keltő játékfolyamat teljesítése biztos
tempótartással szóló és kísérő szerepkörben, változatos kamarazenei
összeállításokban.
Ajánlott tananyag
(Budapest 1978)
2004)
Magyar vagy valamely déli szláv kisebbséghez, szomszédnéphez-, ill. más
etnikumhoz kötődő, tamburán előadható, élénkebb tempójú népi
táncdallamok, parlando-rubato népdalok hangszeres változatai.
tanuló érdeklődéséhez, tudásszintjéhez igazodó harmonikaiskola, népzenei
dallamtár, hangzó anyag.
Gyűjtéseket közreadó CD kiadványok.
Követelmény
Helyes hangszertartás, kéztartás, pengető fogás.
A tánctípusok, kísérettípusok, az aszimmetrikus ritmusok ismerete.
Tiszta intonáció, törésmentes dallamvezetés.
A tanult hangszeres játéktechnikai elemek természetes, könnyed
alkalmazása.
Hosszabb játékfolyamat teljesítése a zenei karaktereknek megfelelő
előadásmóddal, biztos tempótartás.
A dinamika lehetőségek kihasználása a stílus adta kereteken belül.
Kamaraegyüttesi, zenekari közreműködés változatos módokon.

- Hosszabb népzenei összeállítás és egy táncrend, táncfüzér.
1265.
követelményei
oldal és tan
BASSZPRÍMTAMBURA (ÉS CSELLÓTAMBURA)
A követelmények és a tanítás szakirányú feladatainak tekintetében a

basszprímtambura és a - vele rokon zenei funkciót betöltő - csellótambura
tanterv azonos a prímtambura tantervével. A prímtamburától részleges eltérő
zenekari szerepük indokolja a 3. évfolyamtól az alábbi kiegészítéseket,
hangsúly áthelyezéseket.

- A hangszer hangolásának ismerete, a basszprímtambura helyes tartása, a
pengetés-technika transzferálása a megváltozott menzurális viszonyok
kapcsán.
- Basszprím szólamok párhuzamos mozgással és ellenmozgással, heterofon
dallam és tercpárhuzam, improvizatív és rögzült motívumokból építkező
obligát szólam.
Követelmény
Dallamjáték fekvésben.
Dallam és terc szólam ismerete.
A basszprímszólam rögzült motívumainak ismerete, használata.

illeszkedő táncdallam és parlando rubato népdal stílusos előadása, a tanár,

- A basszprímtambura vertikális pozíciója a tamburazenekari
szólambeosztásban.
- Hangképet, hangzást, disszonancia-konszonancia váltakozását
meghatározó szólamának stíluskeretei.
Követelmény
A basszprímszólam rögzült motívumainak használata.
A zenekari hangzás hiányzó, érzékeny hangjainak megtalálása.
A zenei kreativitás improvizatív megnyilvánulása a basszprím játékban.
A stílusismeret és a zenei ízlés megalapozottsága.


1266.
követelményei
oldal és tan

- Közelítés - távolodás a prímszólam vonzásában, a harmóniamenet
determinációjában.
- A terc-karakterű (tercszőnyeg, tercfelhő), a kvinterősítő, a dallamot segítő
basszprímszólam.
- A dallam leegyszerűsödése, augmentáltálódása, vagy dúsítása,
diminuciója a basszprímszólamokban.
- A sorvégi átvezető frázisok, nyugvóhangok, ritmikai kiegészítő motívumok
stilisztikai jelentősége.
Követelmény
Dallam és terc szólam, a harmóniamenet ismerete.


- A basszprím, mint szólóhangszer, mint terc-tambura.
- A basszprímszólam zenekari összetételtől függő determinációi.
- Az improvizált harmadik szólam (harmad szólam) szerepe a déli szláv
tamburazenekari hagyományban.
Követelmény
Dallamismeret.
A harmonizáció ismerete.
A zenekari hangzásba való érzékeny illeszkedés.

BRÁCSTAMBURA

brácstambura tanterv azonos a prímtambura tantervével. A prímtamburától
eltérő zenekari szerepe - akkordikus és ritmikai kísérő funkciója - indokolja a
3. évfolyamtól az alábbi kiegészítéseket, hangsúly áthelyezéseket.

- A hangszer hangolásának ismerete, a brácstambura helyes tartása, a
pengetés- pergetés technika transzferálása. Alkalmazkodás a megváltozott
menzurális viszonyokhoz.
- Kíséret dúr és moll, valamint dominánsszeptim akkordokkal.
- A kvint transzpozíciók készség szintű megvalósítása.
- Aszimmetrikus ritmusú (5/8, 7/8) táncdallamok kísérete, finom belső
hangsúlyok alkalmazásával.
1267.
követelményei
oldal és tan

lejegyzésről, hallás útján is.
- A ritmikailag pontos brácstambura játék megalapozása, a gyors és pontos
harmóniaváltás előkészítése. E-dúr, e-moll, A-dúr, a-moll, D-dúr, C-dúr,
Cisz-dúr, Cisz-moll, f-moll, g-moll akkordok lefogásának gyakorlása.
- Húrlefogás hüvelykujjal.
Követelmény
Az esztam, gyors esztam és dűvő kísérettípus ismerete.
Egyszólamú dallam kísérete dúr, moll és dominánsszeptim akkordokkal.
Hangsúlyok, belső hangsúlyok alkalmazása dallamjáték kíséretében.
Árnyalt dinamika, pontos ritmika.
Szokásos akkordmenetek, kíséreti sémák memorizálása.
A D-dúr akkord biztos, hagyományos fogása.


- A brácstambura vertikális pozíciója a tamburazenekari
- Tonalitást, hangképet, hangzást, kísérettípust meghatározó szólamának
stíluskeretei.
- Élénkebb tempójú hangszeres táncdallamok, ill. népdalok harmonizálása
és kísérete a népzenei-, előadói gyakorlatban használatos hangnemekben.
- Kíséret dúr és moll, valamint dominánsszeptim alap akkordokkal, és
fordításaikkal.
- F-dúr, G-dúr, B-dúr, H-dúr, h-moll, c-moll, d-moll akkordok lefogásának
gyakorlása.
- A ritmikailag pontos brácstambura játék, a gyors és pontos
harmóniaváltás gyakorlása.
Követelmény
Az gyors esztam a lassú és gyors dűvő kísérettípus ismerete.
Pontos, gyors harmóniaváltás.
Szokásostól eltérő akkordmenetek.

1268.
követelményei
oldal és tan


- Bourdon-kíséret brácstamburán.
- Hiányos akkordok használatának lehetőségei.
- A brácstambura szerepe s sorvégi zárlatok ritmikai kiegészítő motívumok
- Aszimmetrikus ritmusú (7/8, 11/8) táncdallamok, parlando-rubato
dallamok kíséretének technikai előkészítése.
- A tánctípusok ismerete.
- Kíséret az eddig tanult akkordokkal.
- A akkordmenetek önálló kialakításának, felismerésének előkészítése.
- A moduláció fogalma, felismerése.
- Négyeshangzatok és fordításaik alkalmazása.
Játék ff, f, mf, p, pp dinamikai tartományokban, tiszta intonációval.
- A tonalitásérzék fejlesztése.
- Hosszabb játékfolyamat teljesítése E, A, C, D, G, dúr- és moll hármas és
négyeshangzatok megszólaltatásával, biztos tempótartással, koncerten és
tánckísérő funkcióban.
Követelmény
Aszimmetrikus ritmusképletek ismerete, használata.
Dinamikai lehetőségek stílusos kihasználása.
Parlando- rubato dallamok kísérete folyamatos pergetéssel.
Biztos tempótartás.


- Az eddig elsajátított játéktechnikai zenei ismeretekösszefoglalása, az
lejegyzés, harmonizálás).
- A tempók érzékeny beállítása.
- Automatizmusok kialakítása a helyes hangszertartás, kéztartás,
tempótartás, gyors akkordváltás, ismert, vagy ismeretlen dallam rögtönzött
kíséretének megvalósítása területén.
önállóság megszerzése a harmonizálás területén.
tempótartással változatos kamarazenei összeállításokban.
Követelmény
1269.
követelményei
oldal és tan
Automatizmusok a helyes hangszertartás, kéztartás, tempótartás, gyors

akkordváltás terén.
Rögtönzött kíséret megszólaltatása.
Önálló harmonizálás.

Hosszabb népzenei összeállítás és egy táncrend, táncfüzér.

PRIMTAMBURA
- Kis-, és közepes hangterjedelmű népdalok, ill. hangszeres dallamok hallás
utáni, és kottából történő megtanulása, megszólaltatása egyszerűbb
variációkkal, azonosság, hasonlóság, különbség felismerésével, különböző
kezdőhangokról indítva, a használatba vett hangtartomány fokozatos
bővítésével, fekvésjáték használatával, helyes test-, hangszer- és kéztartással,
szabályos pengető fogással, húrlefogással, kétféle pengetési irány
alkalmazásával, a negyed hangértékek hármas pergetéssel történő
kitöltésével.
- Gyakorlatok aszimmetrikus ritmusú táncdallamok megszólaltatásához
hangsúlyok, belső hangsúly, alkalmazásával. Tizenhatod hangérték és szünet,
triola, szinkópa, valamint az esztam kísérettípus ismerete.
- A hangok olvasása c1-d2 közötti hangterjedelemben. Formai ismeretek
megalapozása.
- Dó-pentachord, dó-hexachord, lá-pentachord, lá-pentaton hangsorok
ismerete, hangnemek tudatosítása, dúr skálák felépítése, játéka 2#, 2b
előjegyzésig.
- Együtt játék a tanárral, másik tamburás tanulóval.
Ajánlott tananyag
(Budapest 1978)
A tanulók általános iskolai ének-zene tankönyvének gyermek-, és
népdalanyaga.
1270.
követelményei
oldal és tan
Követelmény
Helyes test-, hangszer- és kéztartás.
Szabályos húrlefogás.
Kétféle pengetési irány alkalmazása.
Egyszólamú dallamjáték, fekvésben, hármas pergetés alkalmazásával.
Hangsúlyok, belső hangsúlyok alkalmazása dallamjátékban.
A negyed hangértékek hármas pergetéssel történő kitöltése.
Az esztam kísérettípus ismerete.
A zenei kreativitás megnyilvánulása: variációk.
Hat és hétfokú hangkészletben szabad variációk, önálló dallamsorok,
periódusok improvizálása.
A kottából történő tanulás bevezetése.

- Öt különböző karakterű, egymáshoz illeszkedő gyermekdal, népdal,
illetve brácstambura közreműködésével.
variációkkal, a harmadik és negyedik fekvés igénybevételével, kvint
transzpozíciók használatával.
- A hangok olvasása c1-e3 közötti hangterjedelemben. Kromatikus fríg
hangkészletben önálló dallamsorok, periódusok improvizálása.
- Tercmenetek játéka.
- Módosított hangok használata.
előjegyzésig, a húrváltások, fekvésváltások könnyed technikai kivitelezésével.
Negyed értékeken hármas és ötös pergetés alkalmazása.
- Váltóhangos díszítések.
- Dúr, moll hármashangzatok ismerete.
- Halkítás - erősítés, árnyalt dinamika, helyes hangsúlyozás használata.
- A hangszín változtatás pengetés technikai ismerete, a kettőzött húron
való játék meghatározó szerepének tudatosítása a népzene stílusos
- Együtt játéka tanárral, más tanszakos (ének, hegedű, népi brácsa,
harmonika, dob, stb.) tanulóval.
Ajánlott tananyag
1271.
követelményei
oldal és tan
Pesovár Ferenc: A juhait kereső pásztor (Székesfehérvár 1983)

(Budapest 1978)
tanuló érdeklődéséhez, tudásszintjéhez igazodó népzenei dallamtár, hangzó
anyag.
Más, tetszőleges hétfokú, egyszerű ritmikájú magyar vagy valamely déli
szláv kisebbséghez, szomszédnéphez -, ill. más etnikumhoz kötődő, tamburán
Követelmény
Dallamjáték fekvésben, hármas és ötös pergetés alkalmazásával.
A gyors esztam és dűvő kísérettípus, az aszimmetrikus ritmusképletek
ismerete.
Árnyalt dinamika.

hangnemekben, az ötödik és hatodik fekvés igénybevételével, kvint
transzpozíciók használatával, az üres húrok segítségével megszólaltatható
bourdon többszólamúság lehetőségének kihasználásával.
- Aszimmetrikus ritmusú (7/8, 9/8) táncdallamok megszólaltatása, finom
belső hangsúlyok alkalmazásával. A gyors esztam, a lassú-, és a gyors dűvő
kísérettípus ismerete, a tánctípusok formai elemzése.
- Dominánsszeptim akkordok, dúr és moll akkordok fordításainak ismerete.
lejegyzésről, hallás útján.
- Skálajáték egy húron. Dúr és moll skálák 4#, 4b előjegyzésig, két oktávon
élénk tempóban.
- Egyszerűbb akkordfogások.
- Hangszer specifikus díszítések a kettőzött húron.
tánckísérő funkcióban a tanárral, más tanszakos (ének, hegedű, népi brácsa,
klarinét, furulya, duda, harmonika, cimbalom, dob, stb.) tanulóval, hangszeres
népzenei együttessel (pl. tamburazenekarral, vonós, cimbalmos együttes).
1272.
követelményei
oldal és tan
Ajánlott tananyag
(Budapest 1978)
2004)
hangzó anyag.
Követelmény
Dallamjáték bourdon kíséret alkalmazásával.
Skálajátékegy húron. Dúr és moll skálák 4#, 4b előjegyzésig, két oktávon
élénk tempóban.
Egyszerűbb akkordfogások.
Játék f, mf, p, pp dinamikai tartományokban.
A gyors esztam a lassú és gyors dűvő egyenletes megszólaltatása.
Dinamika stílusos alkalmazása, játék a forte dinamikai tartomány
használatával.
Az alteráció fogalmának ismerete.
A formai ismeretek bővítése.

- A játéktechnika tökéletesítése révén gyors tempójú hangszeres
táncdallamok, megszólaltatása stílusos diatonikus és kromatikus
körülírásokkal, futamokkal, triolás, a kettőzött húron szekundos díszítésekkel,
a népzenei-, előadói gyakorlatban használatos hangnemekben.
dallamok megformálása érzékeny artikulációval, folyamatos pergetéssel,
magas hangfekvéseket érintve.
- A formai ismeretek folyamatos bővítése, a tánctípusok ismerete, kíséret
önálló harmonizálásának, akkordmenetek felismerésének előkészítése, a
moduláció fogalma, felismerése, négyeshangzatok alkalmazása.
1273.
követelményei
oldal és tan
- Dúr és moll skálák játéka 5#, 5b előjegyzésig, a húr és fekvésváltások

könnyed technikai kivitelezésével, két oktávon élénk tempóban,
- Akkordfogások bővítése.
- Játék ff, f, mf, p, pp dinamikai tartományokban, tiszta intonációval, az
optimális hangszín megtartásával az oktávváltások során is.
Hosszabb játékfolyamat teljesítése biztos tempótartással szóló és kísérő
(ének, hegedű, klarinét, furulya, duda, harmonika, cimbalom, dob, stb.)
együttes, vegyes összetételű zenekar stb.) tamburazenekarral.
Ajánlott tananyag
(Budapest 1978)
Horvát népzenei hagyományok Magyarországon II. CD (Vujicsics Egyesület
2004)
hangzó anyag.
Archiv hangfelvételek (MTA Zenetudományi Intézet, Hagyományok Háza)
Gyűjtéseket közreadó CD kiadványok, kazetták (magyar, szerb, horvát,
dalmát, bosnyák stb.)
Követelmény
Húr és fekvésváltások könnyed technikai kivitelezéssel.
Parlando-rubato dallamjáték pergetve.
Dinamika, artikuláció stílusos alkalmazása.
Játék élénk tempóban, magas hangfekvéseket érintve.
A moduláció fogalma, felismerése

1274.
követelményei
oldal és tan

lejegyzés).
- A futamtechnika, díszítéstechnika fejlesztése, tempók érzékeny beállítása.
Népzenei folyamatok elemzése, a hagyományőrzés indítékainak feltárása.
- Dúr és moll skálák játéka 6#, 6b előjegyzésig, két-két és 1/2 oktávon
területén is.
Ajánlott tananyag
(Budapest 1978)
2004)
Követelmény
Helyes hangszertartás, kéztartás, pengető fogás.
A tánctípusok, kísérettípusok, az aszimmetrikus ritmusok ismerete.
Tiszta intonáció, törésmentes dallamvezetés.
alkalmazása.
A dinamika lehetőségek kihasználása a stílus adta kereteken belül.
A hangszernek megfelelő népi dallamok stílushű előadása.

1275.
követelményei
oldal és tan
BASSZPRÍMTAMBURA (ÉS CSELLÓTAMBURA)

basszprímtambura és a - vele rokon zenei funkciót betöltő - csellótambura
tanterv azonos a prímtambura tantervével. A prímtamburától részleges eltérő
zenekari szerepük indokolja a 3. évfolyamtól az alábbi kiegészítéseket,
hangsúly áthelyezéseket.

- A hangszer hangolásának ismerete, a basszprímtambura helyes tartása, a
pengetés-technika transzferálása a megváltozott menzurális viszonyok
kapcsán.
- Basszprím szólamok párhuzamos mozgással és ellenmozgással, heterofon
dallam és tercpárhuzam, improvizatív és rögzült motívumokból építkező
obligát szólam.
Követelmény
A hangszer hangolásának, helyes tartásának, a pengetés-technikájának
ismerete.
Dallamjáték fekvésben.
Dallam és terc szólam ismerete.
A basszprímszólam rögzült motívumainak ismerete, használata.
Együttműködés a prímtamburával.


- A basszprímtambura vertikális pozíciója a tamburazenekari
Hangképet, hangzást, disszonancia-konszonancia váltakozását
meghatározó szólamának stíluskeretei.
Követelmény
A basszprímszólam rögzült motívumainak használata.
A zenei kreativitás improvizatív megnyilvánulása a basszprím játékban.
A együttműködés, nyitottság, empátia a zenekari játékban.

1276.
követelményei
oldal és tan


- Közelítés - távolodás a prímszólam vonzásában, a harmóniamenet
determinációjában.
- A terc-karakterű (tercszőnyeg, tercfelhő), a kvinterősítő, a dallamot segítő
basszprímszólam.
- A dallam leegyszerűsödése, augmentálódása, vagy dúsítása, diminúciója a
basszprímszólamokban.
- A sorvégi átvezető frázisok, nyugvóhangok, ritmikai kiegészítő motívumok
stilisztikai jelentősége.
Követelmény
A repertoár folyamatos bővítése.
A magyar népzenei anyag eredeti felvételekből való megismerése.


- A basszprím, mint szólóhangszer, mint terc-tambura.
- A basszprímszólam zenekari összetételtől függő determinációi.
- Az improvizált harmadik szólam (harmad szólam) szerepe a déli szláv
Követelmény
Dallamismeret.
A harmonizáció ismerete.
A nemzetiségi népzenei anyag eredeti felvételekből való megismerése.

BRÁCSTAMBURA

brácstambura tanterv azonos a prímtambura tantervével. A prímtamburától
eltérő zenekari szerepe - akkordikus és ritmikai kísérő funkciója - indokolja a
3. évfolyamtól az alábbi kiegészítéseket, hangsúly áthelyezéseket.

1277.
követelményei
oldal és tan

- A hangszer hangolásának ismerete, a brácstambura helyes tartása, a
pengetés- pergetés technika transzferálása. Alkalmazkodás a megváltozott
menzurális viszonyokhoz.
- Kíséret dúr és moll, valamint dominánsszeptim akkordokkal.
- A kvint transzpozíciók készség szintű megvalósítása. Aszimmetrikus
ritmusú (5/8, 7/8) táncdallamok kísérete, finom belső hangsúlyok
alkalmazásával.
- A ritmikailag pontos brácstambura játék megalapozása, a gyors és pontos
harmóniaváltás előkészítése.
- E-dúr, e-moll, A-dúr, a-moll, D-dúr, C-dúr, Cisz-dúr, Cisz-moll, f-moll,
g-moll akkordok lefogásának gyakorlása.
- Húrlefogás hüvelykujjal.
Követelmény
Az esztam, gyors esztam és dűvő kísérettípus ismerete.
Egyszólamú dallam kísérete dúr, moll és dominánsszeptim akkordokkal.
Hangsúlyok, belső hangsúlyok alkalmazása dallamjáték kíséretében.
Árnyalt dinamika, pontos ritmika.
Szokásos akkordmenetek, kíséreti sémák memorizálása.
A tanult akkordok biztos intonálása.
A magyar népzenei anyag eredeti felvételekből való megismerése.


- A brácstambura vertikális pozíciója a tamburazenekari
- Tonalitást, hangképet, hangzást, kísérettípust meghatározó szólamának
stíluskeretei.
- Élénkebb tempójú hangszeres táncdallamok, ill. népdalok harmonizálása
és kísérete a népzenei-, előadói gyakorlatban használatos hangnemekben.
- Kíséret dúr és moll, valamint dominánsszeptim alap akkordokkal, és
fordításaikkal.
1278.
követelményei
oldal és tan
- F-dúr, G-dúr, B-dúr, H-dúr, h-moll, c-moll, d-moll akkordok lefogásának

gyakorlása. A ritmikailag pontos brácstambura játék, a gyors és pontos
harmóniaváltás gyakorlása.
Követelmény
Az gyors esztam a lassú és gyors dűvő kísérettípus ismerete.
Aszimmetrikus ritmusú táncdallamok kísérete.
Pontos, gyors harmóniaváltás.
Szokásostól eltérő akkordmenetek.
A tanult akkordmenetek felismerése kottaképről, hagyományos
A tanult tánctípusok formai elemzése.
A nemzetiségi népzenei anyag eredeti felvételekből való megismerése.


- Bourdon-kíséret brácstamburán.
- Hiányos akkordok használatának lehetőségei.
- A brácstambura szerepe s sorvégi zárlatok ritmikai kiegészítő motívumok
dallamok kísérete.
- Kíséret az eddig tanult akkordokkal.
- Játék ff, f, mf, p, pp dinamikai tartományokban, tiszta intonációval.
- A tonalitás érzékének fejlesztése.
- Hosszabb játékfolyamat teljesítése E, A, C, D, G, dúr- és moll hármas és
négyeshangzatok megszólaltatásával, biztos tempótartással, koncerten és
tánckísérő funkcióban.
Követelmény
Dinamikai lehetőségek stílusos kihasználása.
Parlando- rubato dallamok kísérete folyamatos pergetéssel.
Biztos tempótartás.
Négyeshangzatok és fordításaik alkalmazása.
A moduláció fogalma, felismerése.
A tanult tánctípusok ismerete.
Szabad kíséret az eddig tanult akkordokkal zenekari felállásban.

1279.
követelményei
oldal és tan
Három hosszabb népzenei darab és egy táncrend, táncfüzér.

lejegyzés, harmonizálás).
- A tempók érzékeny beállítása.
- Automatizmusok kialakítása a helyes hangszertartás, kéztartás,
tempótartás, gyors akkordváltás, ismert, vagy ismeretlen dallam rögtönzött
kíséretének megvalósítása területén.
önállóság megszerzése a harmonizálás területén.
tempótartással változatos kamarazenei összeállításokban.
Követelmény
Automatizmusok a helyes hangszertartás, kéztartás, tempótartás, gyors
akkordváltás terén.
Rögtönzött kíséret megszólaltatása.
Önálló harmonizálás.
Zenei, előadói élményt keltő játék biztos tempótartással változatos
kamarazenei összeállításokban.

- Két hosszabb népzenei összeállítás és egy táncrend, táncfüzér.

A tanuló ismerje
- a közép-európai tamburafélék kialakulásának történetét, típusait és zenei
dialektusait,
- a tamburazene hazai hangzó, lejegyzett és elméleti forrásanyagát,
valamint az általános népzenei irodalmat.
Legyen képes
- laza pengetésre, kiegyensúlyozott pergetésre,
- könnyed és magabiztos hangszerkezelésre,
- különféle hangsorokat egy oktáv terjedelemben tisztán és pergőn játszani,
- a használatos hangzatok és harmóniák lefogására,
- a hangszernek megfelelő népi dallamok stílushű előadására,
- kontrajáték esetén a tempótartásra és gyors harmóniaváltásokra,
- tájékozódni a teljes fogólap fekvéslehetőségeiben,
- szóló és kísérő szerepkört ellátni különféle hangszeres együttesekben,
- zenekarral énekszólistát kísérni,
- zenekarral táncot kísérni.
Rendelkezzék
1280.
követelményei
oldal és tan
- képzelőerővel,
- magas szintű technikával,
- előadói készséggel, tapasztalattal,
- korának megfelelő önállósággal a zenei anyag kiválasztásában és a
megszólaltatás színvonalában.

A tanuló legyen képes tudásáról számot adni az alábbiak bemutatásával:
- egy élénk tempójú táncdallam,
- egy mérsékelt tempójú táncdallam,
- egy párlandó, rubato népzenei dallam,
- egy szabadon választott népzenei darab,
- egy kamaradarab, kísérő belső szólam feladatkörét ellátva.
A vizsga részei

Tambura főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Egy élénk tempójú táncdallam,
- Egy mérsékelt tempójú táncdallam terc és szext dallammozgásokkal
- Egy parlando, rubato népzenei dallam,
- Egy szabadon választott népzenei darab, igényes basszus-szólammal
- Egy kamaradarab, kísérő feladatkörben. A vizsgaanyagot kotta nélkül kell
játszani.
„B” tagozat
- Egy mérsékelt tempójú táncdallam terc és szext dallammozgásokkal,
- Egy parlando, rubato népzenei dallam,
- Egy szabadon választott népzenei darab, igényes basszus-szólammal,
- Egy kamaradarab, kísérő feladatkörben. A vizsgaanyagot kotta nélkül kell
játszani.
- hangminőség,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
1281.
követelményei
oldal és tan
- memória,
- állóképesség.

előtérbe. „B” tagozat Követelménye a végzett anyag mennyiségében, de
elsősorban minőségben, a hangszerkezelés biztonságában és az előadás zenei
kifejezőerejében haladja meg az „A” tagozat szintjét.
PRIMTAMBURA
- A zenei műveltség elmélyítése, hangfelvételek, önálló tanulmányozása.
- Az eddig elsajátított játéktechnikai, zenei ismeretek összefoglalása,
szintet tartása, csiszolása.
- A biztos ízlés, a muzikalitás erősítése.
- Hatékony és eredményes gyakorlási módszerek alkalmazása.
- A népzenei hagyomány elemzése.
- Dúr és moll skálák játéka 6#, 6b előjegyzésig, két - két és 1/2 oktávon
élénk tempóban.
- Színgazdag játék valamennyi dinamikai tartományban.
- A jó megfigyelőkészség, memória, a gyors hallás utáni tanulás.
- Meggyőző zenei-, előadói élményt keltő hangszerjáték biztos
Ajánlott tananyag
(Budapest 1978)
2004)
Fonogrammok a Bánátból 1912 / Szerb zenei Hagyományok I. CD-ROM
(Vujicsics Egyesület, Eredics Gábor 2004)
1282.
követelményei
oldal és tan

Követelmény
Az alapfok évfolyamaiban elért technikai és zenei színvonal fejlődése.
Az önálló zenei tevékenység belső feltételeinek kialakulása.
Hatékony hallás utáni tanulás.
Színgazdag játék.
Meggyőző zenei-, előadói élményt nyújtó hangszerjáték.

- Önállóan megszerkesztett hosszabb népzenei összeállítás, különböző
karakterű dallamokból táncfüzér előadása, valamint kamarazenei
közreműködés.
8. évfolyam A tagozat
- A zenei műveltség elmélyítése, hangfelvételek, kottakiadványok önálló
tanulmányozása.
- A népzenei hagyomány elemzése.
- Színgazdag játék valamennyi dinamikai tartományban, tiszta intonációval.
- Az önállóság megszerzése a zenei elemzés, értelmezés, a variációképzés
területén is.
- A jó megfigyelőkészség, memória, a gyors hallás utáni tanulás, a biztos
kottaolvasási készség fejlesztése. Vokálisan-, vagy más hangszeren megszólaló
népzenei dallamok önálló adaptációja.
- Mennyiségileg is számottevő dallamismeret.
Ajánlott tananyag
(Budapest 1978)
2004)
1283.
követelményei
oldal és tan

Követelmény
A hangszertechnika folyamatos fejlődése.
Hatékony és eredményes önálló gyakorlási módszerek alkalmazása.
Hatékony hallás utáni tanulás eredeti felvételekről, biztos kottaolvasási
készség.
Saját lejegyzések készítése.
Színgazdag játék, differenciált dinamika, fejlett hangszínkultúra.
Differenciált, mennyiségileg is számottevő dallamismeret.

közreműködés.
- A zenei műveltség elmélyítése, hangfelvételek, kottakiadványok, elméleti
szakirodalom önálló tanulmányozása.
- Az önállóság, a biztos ízlés, a muzikalitás erősítése.
- Virtuóz játéktechnika kialakítása.
- A népzenei hagyomány elemzése, a hagyományőrzéshez való kapcsolódás
tudatos, belső igényének felkeltése.
- Dúr és moll skálák játéka, két - két és 1/2 oktávon élénktempóban,
területén is.
- Igénykeltés a pontos tagolás, a tiszta szólamvezetés, a világos
megformálás, a differenciált dinamika, a fejlett hangszínkultúra iránt. A jó
megfigyelőkészség, memória, a gyors hallás utáni tanulás, a biztos
kottaolvasási készség fejlesztése.
- Vokálisan-, vagy más hangszeren megszólaló népzenei dallamok önálló
adaptációja.
1284.
követelményei
oldal és tan

Ajánlott tananyag
(Budapest 1978)
2004)
Követelmény
A biztos hangszertechnika folyamatos kialakulása.
A pontos tagolás, a tiszta szólamvezetés, a világos megformálás, a
differenciált dinamika fejlesztése.
Hatékony és eredményes önálló gyakorlási módszer elsajátítása.
Biztos hallás utáni tanulás, a kottaolvasási készség folyamatos fejlődése.
Tudatos repertoárbővítés.
Önálló zenei elemzés, értelmezés.
A hagyományőrzéshez való kapcsolódás tudatos, belső igénye.
A hangszer más műfajokhoz kötődő irodalmának megismerése.

- Két önállóan megszerkesztett hosszabb népzenei összeállítás, különböző
közreműködés.
szakirodalom önálló tanulmányozása. A hangszer más műfajokhoz kötődő
irodalmának megismerése.
- Az önállóság, a biztos ízlés, a muzikalitás erősítése. Hatékony és
eredményes gyakorlási módszerek alkalmazása. Virtuóz játéktechnika
kialakítása.
1285.
követelményei
oldal és tan

megformálás, a differenciált dinamika, a fejlett hangszínkultúra iránt.
Ajánlott tananyag
(Budapest 1978)
2004)
Követelmény
Virtuóz játéktechnika.
Telt, erőteljes hang, kifejező játékmód
Önállóság a zenei tevékenység minden területén: gyakorlás, repertoár
bővítés, tanulás, előadás szerkesztése.
A magyar és nemzetiségi népzenei hagyománynak a hangszer irodalmán
túlmutató, elmélyült ismerete.

közreműködés.
BASSZPRIMTAMBURA (ÉS CSELLÓTAMBURA)

1286.
követelményei
oldal és tan
- Basszprímtamburák munkamegosztása.
- A csellótambura szólam megjelenése, hangképet, hangzást, basszprím
szólamot meghatározó hangfekvése.
- Az akkordikus szólam, zengő kvartok, kvintek a baszprímszólamban.
- A sematikus szólam, a tévelygő, invenció nélküli szólam, a stílusismeret
nélküli szólam.
Követelmény
Az alapfok évfolyamaiban elért színvonal megőrzése.
Mennyiségileg is számottevő dallamismeret.

Önállóan megszerkesztett hosszabb népzenei összeállítás, különböző
közreműködés

- A kettőzött húr adta lehetőségek kihasználása a dallamdíszítés terén.
nélküli szólam.
- A virtuozitás lehetőségei, stíluskeretei a tamburazenekari hagyományban.
Követelmény
A hangszertechnikai és zenei szint folyamatos fejlődése.
A basszprím és csellótambura szólam rögzült motívumainak ismerete,
használata.
Eredményes gyakorlási módszer elsajátítása.

közreműködés

1287.
követelményei
oldal és tan
- Kamarazenei lehetőségek a basszprím és csellótamburán.

nélküli szólam.
- A basszprím és csellótambura szólam, mint a zenei alkotóerő
megnyilvánulása.
Követelmény
A hangszertechnikai és zenei szint folyamatos fejlődése.
használata.
Színgazdag játék, differenciált dinamika.
A zenei kreativitás improvizatív megnyilvánulása a basszprím és
csellótambura játékban.
Az önálló zenei tevékenység megnyilvánulása a gyakorlás és önálló tanulás
terén.
Biztos kottaolvasási készség.
Meggyőző zenei-, előadói élményt nyújtó, variált, improvizatív
hangszerjáték.

közreműködés

szólamot meghatározó hangfekvése. A virtuozitás lehetőségei, stíluskeretei a
nélküli szólam.
megnyilvánulása.
Követelmény
Virtuóz hangszerjáték.
használata.
Biztos kottaolvasási és lejegyzési készség.
A magyar és nemzetiségi népzenei hagyománynak a hangszer irodalmán
túlmutató, elmélyült ismerete.
1288.
követelményei
oldal és tan
A zenei kreativitás improvizatív megnyilvánulása a basszprím és

csellótambura játékban.

közreműködés
PRIMTAMBURA
- Az önállóság a erősítése.
- Igénykeltés a pontos tagolás, a tiszta szólamvezetés a tiszta, világos
megformálás iránt.
- A jó megfigyelőkészség, memória.
- Gyors hallás utáni tanulás, a biztos kottaolvasási készség fejlesztése.
- Dúr és moll skálák játéka, két - két és 1/2 oktávon élénk tempóban,
- Automatizmusok kialakítása különösen a húrváltások, fekvésváltások
területén.
Ajánlott tananyag
(Budapest 1978)
2004)
Követelmény
Az alapfok évfolyamaiban elért színvonal fejlődése.
1289.
követelményei
oldal és tan
Hatékony hallás utáni tanulás, biztos kottaolvasási készség.

Folyamatosan, önállóan is bővített dallamismeret.

közreműködés.
- A zenei műveltség elmélyítése, hangfelvételek, kottakiadványok, önálló
tanulmányozása.
- A hangszer más műfajokhoz kötődő irodalmának megismerése.
területén is.
Ajánlott tananyag
(Budapest 1978)
2004)
1290.
követelményei
oldal és tan

Követelmény
Az eddig elsajátított játéktechnikai, zenei ismeretek csiszolása.
Önálló zenei tevékenység a gyakorlásban és tanulásban.
Biztos kottaolvasási és írási készség.

közreműködés.
eredményes gyakorlási módszerek alkalmazása. A népzenei hagyomány
elemzése, a hagyományőrzéshez való kapcsolódás tudatos, belső igényének
felkeltése.
területén is.
Ajánlott tananyag
(Budapest 1978)
2004)
1291.
követelményei
oldal és tan

Követelmény
Virtuóz játéktechnika kialakítása
Önállóság a gyakorlásban, a tanulásban, az iskolán kívül zenei
tevékenységek szervezésében.
Mennyiségileg is számottevő dallam- és stílusismeret.
Vokálisan-, vagy más hangszeren megszólaló népzenei dallamok önálló
adaptációja.

közreműködés.
eredményes gyakorlási módszerek alkalmazása. Virtuóz játéktechnika
kialakítása.
területén is.
1292.
követelményei
oldal és tan

Ajánlott tananyag
(Budapest 1978)
2004)
Követelmény
Biztos tempótartás szóló és kísérő szerepkörben, változatos kamarazenei
Mennyiségileg is számottevő dallamismeret a magyar és nemzetiségi
népzenei dialektusokon belül.
adaptációja.
A hangszer más műfajokhoz kötődő irodalmának folyamatos megismerése.
A népzenei hagyomány tanult tájegységeinek, műfajainak,
dallamtípusainak elemzése.
Tudatos, elkötelezett hagyományőrzés.

közreműködés.
BASSZPRIMTAMBURA (ÉS CSELLÓTAMBURA)

1293.
követelményei
oldal és tan
Követelmény
Az alapfok évfolyamaiban elért színvonal fejlődése.
Folyamatosan, önállóan is bővített dallamismeret.

közreműködés

Követelmény
Az eddig elsajátított játéktechnikai, zenei ismeretek csiszolása.
Önálló zenei tevékenység a gyakorlásban és tanulásban.
Biztos kottaolvasási és írási készség.

közreműködés

nélküli szólam.
Követelmény
Virtuóz játéktechnika kialakítása
Önállóság a gyakorlásban, a tanulásban, az iskolán kívül zenei
tevékenységek szervezésében.
Mennyiségileg is számottevő dallam- és stílusismeret.
1294.
követelményei
oldal és tan

adaptációja.

közreműködés

megnyilvánulása.
Követelmény
adaptációja.

közreműködés

Ismerje és legyen képes megfelelően előadni 10-15 perc időtartamú,
különböző népzenei dialektusokból, karakterekből, esetleg szomszédnépi
hagyományból válogatott programját.
Legyen képes
- a tanult jobb- és balkéz-technikai elemeket egy meggyőző zenei kifejezés
szolgálatába állítani,
- differenciált dinamika és kifejező játékmód alkalmazására,
- különböző dialektusok, tájegységek dallamainak stílusos, ízléses, igényes
előadására,
1295.
követelményei
oldal és tan
- egyszerűbb népzenei darabokat zeneileg és technikailag önállóan

megoldani,
- kamarazenei feladatkörben közreműködni.
Rendelkezzék
- telt, erőteljes hanggal,

A tanuló ismerje
vezetését, az ujjak aktív, pontos munkáját,
- a hangszer szélesebb irodalmát,
- a darabok harmóniai, formai szerkezetét, stílusjegyeit.
Legyen képes
- az egyenletesen vezetett dinamikai ívek megvalósítására,
- a tiszta szólamvezetésre, pontos tagolásra, világos, érthető
megformálásra,
Tudja a tanult játéktechnikai elemeket egy meggyőző zenei kifejezés
Tudjon
- nagyobb terjedelmű zenei folyamatokat előadni,
- kamarazenében - a hagyományban előforduló hangszerekkel -
közreműködni,
- repertoár darabokat önállóan is elsajátítani,
- egyrészt pontosan kottát olvasni a zenei karakter, a hangok, a ritmus, az
ujjrend, a légvezetés, a regisztrálás pontos figyelembevételével, másrészt
ismert, vagy hallott dallamhoz megfelelő kíséretet rögtönözni.
A vizsga részei

Tambura főtárgy
A vizsga tartalma
1296.
követelményei
oldal és tan
„A” tagozat
- Különböző stílusú, karakterű, tempójú népzenei dallamok.
„B” tagozat
- Egy párlandó, rubato népzenei dallam,
- Egy kamaradarab, kísérő feladatkörben.
- hangminőség,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

Megfelelő mennyiségű és minőségű prím-, basszprím-, brácstambura és
lehetőleg tamburabőgő alkalmas minőségben.
Felvételre és lejátszásra alkalmas audio-vizuális eszközök
A követelmények teljesítéséhez szükséges könyvek, kották, CD-k.
Metronóm.
Kottaállvány.
KOBOZ
A koboztanítás feladatai
Ismertesse meg
- a koboz felépítését, történetét, egykori és mai használatát,
- a hangzó vagy kottás formában elérhető anyagokat, ezek kezdetben
segítséggel, majd önállóan történő feldolgozását, értelmezését,
- a hangszer hangolásával, kezelésével kapcsolatos gyakorlati tudnivalókat.
Alakítson ki
- helyes testtartást, kéztartást, ujjmozgatást,
- könnyed, természetes, összehangolt bal- és jobbkéz-játékot,
- biztos intonációt, ritmusos játékot,
- rögtönzési készséget,
- képességet a szólisztikus játékra és a kíséretre.
- a zenei memória, a lapról olvasási készség fejlesztésére,
1297.
követelményei
oldal és tan
- az önálló kíséretszerkesztés megtanulására,

- a társas muzsikálásra,
- rendszeres gyakorlásra, kitartó, céltudatos munkára.
1. évfolyam

- Ismerkedés a pengetős hangszerekkel.
- Moldvai dalok, táncdallamok éneklése, hallgatása.
- A koboz helyes tartása, pengetési módjai.
- Egyszerű ritmusgyakorlatok egy-egy húron ujjal, illetve pengetővel
(mondókák, egyszerű dalok kísérete egy - majd két húron).
Követelmény
Sajátítsa el a hangképzés, hangsúlyozás, ritmusjáték alapjait.
Legyen képes hangok és egyszerű dallamok intonálására.

- Egy mondóka kísérete üres kvinttel
- Egyszerű dallam eljátszása, vagy énekkíséret
2. évfolyam

- Ismerkedés a pengetős hangszerekkel.
- Moldvai dalok, táncdallamok éneklése, hallgatása.
- A koboz helyes tartása, pengetési módjai.
- Egyszerű ritmusgyakorlatok egy-egy húron ujjal, illetve pengetővel
(mondókák, egyszerű dalok kísérete egy - majd két húron).
- A legegyszerűbb akkordok megtanulása.
Követelmény
A tanuló ismerje a magyar népzene pengetős hangszereit (koboz, citera,
tambura).
Sajátítsa el a hangképzés, hangsúlyozás, ritmusjáték alapjait.
Legyen képes hangok és egyszerű dallamok intonálására.
Állítson elő néhány kettőshangzást, egyszerű akkordot.

- Három egyszerű moldvai dallam eljátszása, vagy énekkíséret

- A hangszer helyes tartásának megtanítása.
- A pengető fogása, a kétféle pengetési irány gyakorlása.
1298.
követelményei
oldal és tan
- A hangok helye a fogólapon a szolmizációs skálának megfelelően.
Követelmény
Ismerje a tanuló
- a hangszer történetét, alkalmazásának módjait, hangolását.
- a hangszer és a pengető helyes tartását, illetve fogását.
Legyen képes
- tisztán intonálva egyszerű skálagyakorlatokat elvégezni (mozgó dó-val),
szolmizációs hangokkal énekelve az ajánlott hangkészleten belül (C - H).
- az egyszerűbb pengetési módokat kivitelezni (negyed, nyolcad
ritmusban).
- néhány kettőshangzás megszólaltatására.
- alapvető akkordokat tisztán megszólaltatni, ezekkel éneket kísérni.

- Három egyszerűbb dallam szólóban
- Egy énekelt dallam vagy szöveges mondóka egyszerű kísérettel.

- A helyes intonáció kialakítása.
- A kétirányú pengetés egyenletességének kimunkálása.
Követelmény
A tanuló ismerje a megszólaltatható hangok szolmizációs és ABC-s neveit.
Legyen képes
- egyenletes, ritmikus dallamjátékra.
- egy oktáv hangterjedelmű modális skálák (dór, eol, mixolid) eljátszására a
ritmusos játék és helyes intonáció követelményeit szem előtt tartva.
- „dűvő”- és „esztam” játékra a főbb akkordokkal.

- Két egyszerű moldvai táncdallam,
- Két énekkíséret.

- Az akkordkészlet bővítése.
- További pengetési technikák gyakorlása.
Követelmény
Gyakran előforduló modális skálák gyakorlása.
Transzponálás.
A tizenhatodos mozgás nyugodt tempóban történő végrehajtása (pl.
hajdútánc-jellegű daraboknál).
Gyorsabb akkordváltások végrehajtása.
Tremolo játék.
Kéthúros dallamjáték fekvésváltás nélkül.
1299.
követelményei
oldal és tan

- Négy közepes nehézségi fokú táncdallam
- Két moldvai ének kísérettel.

- Az aszimmetrikus kíséreti formákhoz szükséges technikák elsajátítása és
értelmezése.
Követelmény
Gyakran előforduló skálák gyakorlása.
Transzponálás.
Aszimmetrikus illetve vagy bonyolultabb ritmusú kíséretek, ill. dallamok
megszólaltatása (pl. kecskés, kettős).
Egyszerűbb moldvai csángó dallamok előadása szólóban.
Kéthúros dallamjáték fekvésváltással.

- Három táncdallam vagy kobozzal kísért ének
- Két furulyán vagy hegedűn játszott táncdallam kísérete.

- A parlando kíséret megvalósításához szükséges pengetési technika
elsajátítása.
- Az akkordkészlet kiterjesztése.
Követelmény
A moldvai zenében gyakori skálák - modális, nagyterces fríg, akusztikus,
harmonikus és melodikus moll, bő kvartos mixolid és dór, kalindra, stb -
gyakorlása másfél oktáv hangterjedelemben.
Gyors tempójú és aszimmetrikus (váltakozó, páratlan ritmusú, szinkópás
lüktetésű darabok) szólisztikus megszólaltatása.
Ugyanilyen jellegű énekelt, vagy hangszeren játszott művek igényes
kísérete.
Parlando ének (keserves, ballada) kísérete (triolás pengetés).
Alap harmóniafűzések transzponálása.

- Három nehezebb dallam szólisztikus előadása
- Két ballada vagy hangszeres dallam kísérete.

- A hangszerkezelési biztonság fejlesztése.
- Körülíró díszítés.
1300.
követelményei
oldal és tan
Követelmény
Régi magyar táncok.
Skálagyakorlatok két oktáv hangterjedelemben.
Összetettebb harmóniafűzések transzponálása.
Magas technikai színvonalú darabok előadása.
Zenekari játék, a főbb moldvai csángó hangszeres táncdallamok
kíséretének ismerete.
Körülíró díszítés, akkordok, futamok együttes alkalmazása.
Gazdagabb hangszínek és bonyolultabb karakterek megvalósítása.
A hangszertechnika önálló fejlesztésének készsége.
A kifejező előadásmódra való törekvés.

- Három virtuóz szólisztikus táncdallam bemutatása,
- Három énekelt vagy hangszeres dallam kísérete.

szintjét.

- A helyes intonáció kialakítása.
- A két irányú pengetés egyenletességének kimunkálása.
Követelmény
A tanuló ismerje a megszólaltatható hangok szolmizációs és ábc-s neveit.
Legyen képes
- egyenletes, ritmikus dallamjátékra.
- egy oktáv hangterjedelmű modális skálák (dór, eol, mixolid) eljátszására a
ritmusos játék és helyes intonáció követelményeit szem előtt tartva.
- „dűvő”- és „esztam” játékra a főbb akkordokkal.
- tizenhatodokat tartalmazó dallamok megszólaltatása.

- Öt egyszerű moldvai táncdallam,
- Két énekkíséret.

- Az akkordkészlet bővítése.
- További pengetési technikák gyakorlása.
1301.
követelményei
oldal és tan
Követelmény
Gyakran előforduló modális skálák gyakorlása.
Transzponálás.
A tizenhatodos mozgás nyugodt tempóban történő végrehajtása (pl.
hajdútánc-jellegű daraboknál).
Gyorsabb akkordváltások végrehajtása.
Tremolo játék.
Kéthúros dallamjáték fekvésváltás nélkül.
Bővített akkordkészlet.

- Öt közepes nehézségi fokú táncdallam,
- Két moldvai ének kísérettel.

- Az aszimmetrikus kíséreti formákhoz szükséges technikák elsajátítása és
értelmezése.
Követelmény
Gyakran előforduló skálák gyakorlása.
Transzponálás.
Aszimmetrikus illetve vagy bonyolultabb ritmusú kíséretek, ill. dallamok
megszólaltatása (pl. kecskés, kettős).
Egyszerűbb moldvai csángó dallamok előadása szólóban.
Kéthúros dallamjáték fekvésváltással.
Önálló kíséretszerkesztés egyszerű harmóniákkal.
Gyors tempójú, egyenletes futamok megszólaltatása.

- Két táncdallam vagy kobozzal kísért ének.
- Két furulyán vagy hegedűn játszott táncdallam kísérete.
- Két szólisztikus táncdallam.

- A parlando kíséret megvalósításához szükséges pengetési technika
elsajátítása.
- Az akkordkészlet kiterjesztése.
Követelmény
A moldvai zenében gyakori skálák - modális, nagyterces fríg, akusztikus,
harmonikus és melodikus moll, bő kvartos mixolid és dór, kalindra, stb -
gyakorlása másfél oktáv hangterjedelemben.
Gyors tempójú és aszimmetrikus (váltakozó, páratlan ritmusú, szinkópás
lüktetésű darabok) szólisztikus megszólaltatása.
Ugyanilyen jellegű énekelt, vagy hangszeren játszott művek igényes
kísérete.
1302.
követelményei
oldal és tan
Parlando ének (keserves, ballada) kísérete (triolás pengetés).

Alap harmóniafűzések transzponálása.
Hangzó- és videóanyagok önálló feldolgozása.

- Két nehezebb dallam szólisztikus előadása,
- Két ballada
- Két hangszeres dallam kísérete.

- Régi magyar, középkori táncdallamokból készített összeállítás
bemutatása.
- Román táncdallamokból készített összeállítás bemutatása.
- A hangszerkezelési biztonság fejlesztése.
- Körülíró díszítés.
Követelmény
Skálagyakorlatok két oktáv hangterjedelemben Összetettebb
harmóniafűzések transzponálása.
Magas technikai színvonalú darabok előadása.
Zenekari játék, a főbb moldvai csángó hangszeres táncdallamok
kíséretének ismerete.
Körülíró díszítés, akkordok, futamok együttes alkalmazása.
Gazdagabb hangszínek és bonyolultabb karakterek megvalósítása.
A hangszertechnika önálló fejlesztésének készsége.
A kifejező előadásmódra való törekvés.
Hangzó- és videó anyagok önálló feldolgozása.

- Öt virtuóz szólisztikus táncdallam bemutatása,
- Öt énekelt vagy hangszeres dallam kísérete

A tanuló ismerje
- a hangszer múltját, jelenkori használatát,
- azokat a népzenei stílusokat, amelyekhez a hangszer kapcsolódik.
Legyen képes
- természetes, stílusos hangszerkezelésre,
- ismerje a szóló- és kísérőjáték általánosan előforduló technikáit
- a tiszta intonációra szóló-, illetve akkordjáték esetén,
- a jobb- és balkéz-játék összehangolására,
Rendelkezzék
- a stílusos játékhoz szükséges technikai ismeretekkel, improvizációs
készséggel, előadókészséggel és stílusismerettel,
- megfelelő kottaolvasási és harmóniaszerkesztési tudással.
A „B” tagozat végén (az „A” tagozat követelményein felül) Legyen képes
1303.
követelményei
oldal és tan
- a kíséret begyakorolt és improvizatív technikáinak megvalósítására,

- különleges kifejezőeszközök használatára.
- a táncritmusokhoz kapcsolódó különféle pengetési technikák és
ritmizációk alkalmazására.
A vizsga részei

Koboz főtárgy
A vizsga tartalma
„A”tagozat
Öt táncdallamból álló moldvai összeállítás bemutatása
Régi magyar táncokból álló összeállítás bemutatása
Énekes, illetve hegedűn vagy furulyán játszott moldvai összeállítás
improvizatív jellegű kísérete
„B” tagozat
Valamennyi gyakran előforduló moldvai táncdallam kíséretének ismerete
Régi magyar, középkori, vagy román táncdallamokból készített összeállítás
bemutatása
Videofelvétel elemzése, lejegyzése, az ott látható kíséret megvalósítása
- hangminőség,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

1304.
követelményei
oldal és tan

előtérbe.

- Az alapfokú képzésben elsajátított játéktechnikai szint továbbfejlesztése.
- Különleges kifejezőeszközök megtanítása (előkék, vibrato, staccato).
- Parlando jellegű keleti (arab, török) dallamok.
- Duó-játék átiratok felhasználásával.
Követelmény
Parlando darabok stílusos megszólaltatása.
Zenekari játék.
Akkordkíséret dallamkiemeléssel.

- Skálagyakorlatok két oktáv hangterjedelemben, ritmusvariációkkal
- Három parlando dallam (magyar vagy keleti)
- Zenekari játék.

- A cimbalomszerű játékmód elsajátítása, (virtuóz húrváltások).
- Ismerkedés a román cobzajátékkal.
- Improvizáció a társas muzsikálás során.
- Középkori és reneszánsz művek megszólaltatása a hangszeren.
- Duó-játék.
Követelmény
Stílusos játék a hangszer minden lehetőségét felhasználva.
Régizenei dallamok (középkori, vagy reneszánsz táncdallamok,
énekkíséretek, stb.) megszólaltatása.

- Virtuóz szólisztikus játék.
- Hangszerkíséret zenekarral.

1305.
követelményei
oldal és tan

Követelmény

- Virtuóz szólisztikus játék
- Hangszerkíséret zenekarral

Követelmény


- Az alapfokú képzésben elsajátított játéktechnikai szint továbbfejlesztése.
- Különleges kifejezőeszközök megtanítása (előkék, vibrato, staccato).
- Parlando jellegű keleti (arab, török) dallamok.
- Duó-játék átiratok felhasználásával.
Követelmény
Parlando darabok stílusos megszólaltatása.
Zenekari játék.
Akkordkíséret dallamkiemeléssel.
Hangzó- és videóanyagok önálló feldolgozása.

- Skálagyakorlatok két oktáv hangterjedelemben, ritmusvariációkkal
- Öt parlando dallam
- Zenekari játék szólisztikus elemekkel

1306.
követelményei
oldal és tan

- A cimbalomszerű játékmód elsajátítása, (virtuóz húrváltások).
- Ismerkedés a román cobzajátékkal.
- Improvizáció a társas muzsikálás során.
- Középkori és reneszánsz művek megszólaltatása a hangszeren.
- Duó-játék.
Követelmény
Önállóan feldolgozott hangszeres összeállítások elkészítése.

- Két, önállóan feldolgozott hangszeres összeállítás bemutatása

Követelmény

- Három önállóan feldolgozott hangszeres összeállítások bemutatása

A tanuló eddigi tudására alapozva, azt bővítve fejlessze technikai tudását,
Bővítse repertoárját önállóan is a megadott irodalom alapján, a tanár
Követelmény
1307.
követelményei
oldal és tan

- Öt önállóan feldolgozott énekes-hangszeres összeállítás bemutatása

A tanuló ismerje
- hangszerének a moldvai magyar népzenén kívüli felhasználási területeit.
Legyen képes
- magas technikai szintű hangszerkezelésre,
- technikájának önálló továbbfejlesztésére, eredetileg más hangszereken
játszott dallamok adaptálására, önálló kíséretszerkesztésre,
- zenekari játékra, minden jellegzetes moldvai csángó hangszeres
táncdallam kíséretének ismeretével,
- körülíró díszítés, akkordok, futamok együttes alkalmazására,
Rendelkezzék
- a stílusos zenei kifejezést lehetővé tevő képzelőerővel, technikával,
előadói készséggel,
- igényes, fejlett hallással, biztos zenei memóriával,
koncentrálóképességgel, szereplési rutinnal,
- az önálló munkához szükséges hangzóanyag-értelmezési, lapról olvasási
készséggel.

Legyen képes
- gazdagabb hangszínek és bonyolultabb karakterek megvalósítására
Rendelkezzék
- az önálló munkához szükséges lapról olvasási készséggel.
- igényes, fejlett hallással, biztos zenei memóriával,
koncentrálóképességgel, szereplési rutinnal, a stílusos zenei kifejezést
lehetővé tevő képzelőerővel, technikával, előadói készséggel.
A vizsga részei

Koboz főtárgy
A vizsga tartalma
1308.
követelményei
oldal és tan
„A” tagozat
Öt táncdallamból álló moldvai összeállítás bemutatása
Régi magyar táncokból álló összeállítás bemutatása
„B” tagozat
Valamennyi gyakran előforduló moldvai táncdallam kíséretének ismerete
Régi magyar, középkori, vagy román táncdallamokból készített összeállítás
bemutatása
Videofelvétel elemzése, lejegyzése, az ott látható kíséret megvalósítása
- hangminőség,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

Megfelelő minőségű és mennyiségű hangszer
Lejátszásra, felvételre és másolásra is alkalmas audió-vizuális eszközök.
A követelmények elsajátításához elegendő hangzó anyag, kotta.
AKKORDIKUS TANSZAK
NÉPI CIMBALOM
A cimbalomtanítás feladatai Ismertesse meg a tanulókkal

- a cimbalom történetét, irodalmát, változatait,
- a hangszer akusztikai sajátosságait, a húrok elrendezését,
- a cimbalomirodalom legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit a
népzenében és a klasszikus zenében,
elképzelés megvalósításával,
- a népzene főbb stílusrétegeit, az egyes tájegységek zeneileg jellemző
vonásait, a cimbalomjáték főbb stílusjegyeit, játéktechnikai módjait,
- a hangszer kezeléshez, a magasrendű zenei kifejezéshez vezető
mozgásformákat, azok kapcsolatait a zenei elképzelés megvalósításához,
- a népzene és műzene közötti hasonlóságokat és különbségeket,
- a lejegyzési módokat,
1309.
követelményei
oldal és tan
- a különböző stílusrétegeket, a stílusokon belüli népdalokat és

táncdallamokat, a táncok kísérőzenei szerkezetét, felépítését, stílushű
előadásmódját.
Alakítson ki
- helyes pedálhasználatot (amennyiben a tanuló saját hangszerrel
rendelkezik).
- a tanult művek stílusos előadására,
- árnyalt frazeálásra, artikulációra,
- a különböző ütésmódokra,
- a díszítések biztos ismeretére és pontos megszólaltatására,
- a táncrendek elemeire,
- magyar népzene harmonizálására.
Segítse készségfejlesztő gyakorlatokkal az ismeretanyagok elsajátítását:

- valamennyi dúr és moll skála, kromatikus skála, akkordjáték,
- lapról olvasás,
- transzponálás,
- néptánc- és népzene kíséret rögtönzése.
Tanítsa meg a hangolási és a legalapvetőbb hangszer-karbantartási
feladatokat.
1. évfolyam

- Ismerkedés a hangszerrel játékos formában. Nagyon egyszerű
gyermekdalok (Süss fel nap, Szólj síp, szólj, Fecskét látok stb.)
megszólaltatása. Ritmusjátékok, rögtönzéses játékok. A tanár
cimbalomjátékának„kísérete” tapssal, vagy más ritmushangszerrel, később
ugyanez „egyhangos” kísérettel a cimbalmon.
Követelmény
Gyermekjáték dalok cimbalmozása, éneklése, tapssal való kísérete.

- Egy gyermekjáték fűzér
2. évfolyam

Gyermekjátékdalok a gyermek tehetségéhez mérten, hosszabb-rövidebb
ritmusjáték tapssal, majd cimbalmon.
Rögtönzési képesség fejlesztése játékosan.
Rövid játékdallamok (részletek) hallás utáni játszása.
1310.
követelményei
oldal és tan
Követelmény
Gyermekjáték dallamok cimbalmozása, éneklése.
Adott ritmusképletre, adott hangkészlettel való rögtönzés (pl. tá tá titi tá
ismétlődő ritmusra rögtönzés c-d-é-f hangkészlettel)

- Egy gyermekjáték fűzér
- Egy ritmusrögtönzés megadott hangkészlettel

- A hangszer megszólaltatása helyes verőtartással és testtartással.
(Kisnövésű gyermekeknél álló helyzetben.)
- Adott ritmusok tapsolása, kopogása és hangszeren való megszólaltatása.
- Adott ritmusra való rögtönzés a hangszeren.
- A gyermek által már ismert gyermekdalok játszása (egyre nagyobb
hangterjedelemmel).
- Skálák.
- Egyszerűbb dunántúli dallamok cimbalmozása.
- Egyszerű moldvai énekes dallamok cimbalmozása.
- A cimbalom magyarországi története röviden.
Követelmény
Ismert gyermekdalok, dunántúli ugrósok egyszerűsített dallama, moldvai
énekes dallamok, 4 ütemes, egyszerű ritmusú és dallamú „példa” (pl. még nem
ismert gyermekjátékdallam) hallás utáni „visszhangozása”.
C-dúr és a-moll, skála és hármashangzat felbontás két oktáv
terjedelemben.
Dúr és moll hangzatok hallás utáni megkülönböztetése.
Az egyik kéz egyenletes mérőütése mellett, a másik kéz nyolcad és
tizenhatod ütése váltott kézzel, lassú tempóban. Amennyiben magassága már
elegendő, kezdje el megtanulni a pedál kezelését.
Legyen képes játékos formában rögtönözni is.

- Dunántúli ugrós dallamok előadása zenekari kísérettel.

- Tendl Pál legegyszerűbb darabjaiból néhány
- Néhány kőrispataki dallam egyszerűsítve Lajtha László gyűjtéséből
- Dunántúli ugrósok mérsékelten díszítve
- Néhány darab Bartók Gyermekeknek I. kötetéből (egyszólamú)
- Skálák, hangzatfelbontások
- A cimbalom „őstörténete” röviden
- Lajtha László soproni gyűjtésének megismerése, hallgatása.
1311.
követelményei
oldal és tan
- Tremolójáték megismerése
- Különböző ütésmódok: legato, staccato használata
- Pedál differenciáltabb használata
Követelmény
Legalább három egyszerű Tendl-dallam és egyszerűsített kísérete, 3
kőrispataki dallam, 5 ugrós dallam (egyszerűsített kísérete is), C-dúr
(a-moll), G-dúr skálák és hármashangzat-felbontások két oktáv
terjedelemben.

- Négy dunántúli ugrós dallam
- Két kőrispataki dallam zenekarral.

- Gyergyócsomafalvi dallamok.
- Kőrispataki dallamok.
- Néhány darab Bartók Gyermekeknek II. kötetből.
- Egyszerű dunántúli dallamok és kíséretük.
- Skálák, hármashangzatok, tremolójáték.
- Skálajáték sebességének tehetség szerinti fokozása.
Követelmény
Marosszéki dallamok Oláh József cimbalmos dallamaiból
Egyszerű kőrispataki dallamok Lajtha László gyűjtéséből.
Dunántúli dallamok (ugrós, csárdás).
Skálák, hármashangzatok: 3#, 3b két oktáv terjedelemben.

- Összeállítás a dunántúli ugrósokból és csárdásokból zenekari kísérettel.

- További dunántúli dallamok és egyszerű kíséretük.
- Moldvai táncdallamok és egyszerű kíséretük.
- Néhány darab Tendl Pál soproni cimbalmos dallamaiból.
- Kőrispataki dallamok Lajtha László gyűjtéséből.
- Néhány dallam Bartók Gyermekeknek II. kötetből
- Skálák, hármashangzatok, tremolójáték, kromatika.
- Oktávmenet.
- Pedáltechnika fejlesztése.
Követelmény
Dunántúli dallamok: ugrósok, csárdások.
Moldvai táncdallamok.
Legalább 2 darab Tendl Pál közepes nehézségű dallamaiból.
Legalább 2 darab a kőrispataki dallamokból.
1312.
követelményei
oldal és tan
Legalább egy darab Bartók Gyermekeknek II. kötetből (ha lehetőség van
rá, két cimbalommal).
Skálák, hármashangzatok: 3#, 3b három oktáv terjedelemben.

- Kőrispataki dallamok: erdélyes, lassú, csárdás, cigánycsárdás
vonószenekari kísérettel.

- Felsősófalvi dallamok vagy további kőrispataki dallamok.
- Mezőföldi táncdallamok egyszerű kísérete.
- Bonchidai dallamok.
- Skálák, hármashangzatok, hármashangzat-felbontás, négyeshangzatok.
- Különböző ütésmódok fejlesztése.
Követelmény
Felsősófalvi dallamok Paradica János játéka alapján vagy 4-5 kőrispataki
dallam.
Mezőföldi dallamok kísérete Paraszt Badi József prímás és zenekara játéka
alapján.
Bonchidai csárdás, ritka- és sűrű magyar, román forgatós Cankó Károly
játéka alapján (dallamjáték és kíséret).
Skálák, hármashangzatok: 4#, 4b

- Bonchidai táncok

- Szatmári táncdallamok kísérete.
- További felsősófalvi dallamok.
- Egy Allaga etűd.
- Egy darab Bartók Gyermekeknek II. kötetből.
- Skálák, hármashangzatok, négyeshangzatok 4#, 4b, négyeshangzatok,
hármashangzat-felbontás, harmóniafűzés.
- Hármashangzat-felbontás.
- Harmóniafűzés.
Követelmény
Magyar verbunk és csárdás dallamok valamelyik szatmári zenekartól.
További felsősófalvi dallamok Paradica János játéka alapján.

- Skálák eljátszása, a hozzá tartozó hármashangzat felbontással
- Felsősófalvi dallamok Paradica János játéka alapján
- Egy egyszerűbb népdal népzeneileg hiteles megharmonizálása
1313.
követelményei
oldal és tan

szintjét.

- Tendl Pál legegyszerűbb darabjaiból néhány.
- Néhány kőrispataki dallam egyszerűsítve Lajtha László gyűjtéséből.
- Dunántúli ugrósok mérsékelten díszítve.
- Néhány darab Bartók Gyermekeknek I. kötetéből (egyszólamú).
- Skálák, hangzatfelbontások.
- A cimbalom „őstörténete” röviden.
- Lajtha László soproni gyűjtésének megismerése, hallgatása.
- Tremolójáték megismerése.
- Különböző ütésmódok: legato, staccato használata.
- Pedál differenciáltabb használata.
Követelmény
Legalább három egyszerű Tendl-dallam és egyszerűsített kísérete,
kőrispataki dallamok, ugrós dallamok, (egyszerűsített kísérete is), C-dúr
(a-moll), G-dúr skálák és hármashangzat-felbontások két oktáv terjedelemben.
A skálaformációk, skálatanulmányok kibővített alkalmazása.

- Egy skála variációkkal
- Öt dunántúli ugrós dallam
- Három kőrispataki dallam zenekarral

- Gyergyócsomafalvi dallamok.
- Legalább 3 darab a Bartók gyermekeknek II. kötetből.
- Egyszerű rábaközi dallamok és kíséretük.
- Skálák, hármashangzatok, tremolójáték.
- A népzenei díszítésmódok.
- A népzenei dallamok egyszerű elemzése.
- Lajtha László kőrispataki gyűjtésének megismerése (hangzóanyag).
- Skálajáték sebességének fokozása.
- Dinamikai különbségek gyakorlása.
- Díszítések gyakorlása.
1314.
követelményei
oldal és tan
Követelmény
Marosszéki dallamok Oláh József gyergyócsomafalvi cimbalmos
dallamaiból.
Moldvai táncdallamok egyszerű kísérettel.
Rábaközi dus dallamok (egyszerűen, kevés díszítéssel).
Skálák, hármashangzatok: 3#, 3b három oktáv terjedelemben.

- Összeállítás rábaközi dus dallamokból, olyan módon, hogy mind a
„dallamjátszó”, mind pedig a „kísérő” szerepkör előtérbe kerülhessen.
Mivel ezen a szinten a gyermekek még nem rendelkeznek elég technikai
tudással ahhoz, hogy a rábaközi cimbalmosok kíséretét tökéletesen
megvalósítsák, a tanárral közösen kidolgozott egyszerűsített - de a népzene
szempontjából hiteles - kíséretet játsszon a tanuló.

- Néhány további dunántúli (pl. mezőföldi) dallam.
- Tendl Pál soproni cimbalmos dallamaiból.
- Felsősófalvi dallamok Paradica János cimbalmos játéka alapján.
- Néhány dallam Bartók Gyermekeknek II. kötetből.
- Székelyföldi cimbalmos gyűjtések megismerése (hangzóanyag).
- Skálák, hármashangzatok, tremolójáték, kromatika.
- Oktávmenet, négyes-hangzat futam.
- Kromatikus skála gyakorlása.
- Pedáltechnika fejlesztése.
Követelmény
Dunántúli dallamok: ugrósok, csárdások.
Moldvai táncdallamok.
Legalább 3 darab Tendl Pál dallamaiból.
Legalább 3 darab a felsősófalvi dallamokból.
Legalább egy darab Bartók Gyermekeknek II. kötetből (ha lehetőség van
rá, két cimbalommal).
Skálák, hármashangzatok: 4#, 4b.

- Felsősófalvi táncdallamok Paradica János cimbalmos játéka alapján

- Felső-marosmenti dallamok.
- Szatmári dallamok kísérete.
- Bonchidai dallamok.
- Néhány Allaga-etüd.
- Egy barokk vagy klasszikus mű.
1315.
követelményei
oldal és tan
- Skálák, hármashangzatok, négyeshangzatok, hármashangzat-felbontás,

harmóniafűzés.
Követelmény
Felső-marosmenti forduló, csárdás, korcsos dallam Lakatos Gábor
(alsóbölkényi) cimbalmos játéka alapján.
Szatmári verbunk és lassú és friss csárdás kísérete.
játéka alapján (dallamjáték és kíséret).
Skálák, hármashangzatok

- Bonchidai táncok zenekari kísérettel.

- Marossárpataki dallamok
- További bonchidai csárdások.
- További szatmári táncdallamok kísérete.
- Néhány Allaga-etűd.
- Egy barokk vagy klasszikus mű.
- Skálák, hármashangzatok, négyeshangzatok.
Követelmény
Korcsos és csárdás Virág Géza mezőgalambodi cimbalmos játéka alapján.
Magyar verbunk és csárdás dallamok valamelyik szatmári zenekartól.
Egy Allaga-etűd.
Egy barokk vagy klasszikus mű.
Skálák, hármashangzatok

- Skálák eljátszása, a hozzá tartozó hármashangzat felbontással.
- Egy népdal megharmonizálása a népzene szempontjából hiteles módon.
- Egy Allaga-etűd.

- helyes hangképzéssel megszólaltatni hangszerét,
- biztos tempótartással eljátszani darabjait,
- a jobb- és balkéz összehangolt játékára,
- megfelelő ütésmódok alkalmazására,
- a tanult népzenei darabok hiteles, tagolt előadására, a ritmus, a
hangsúlyok, az összetartozó és elkülönülő hangok helyes értelmezésével,
- a cimbalom teljes hangkészletét kihasználva adott harmónia-menetek,
skálák megszólaltatására 4#, 4b előjegyzésig,
- egyszerű népdal rögtönzésszerű meg harmonizálására,
- hallás után- eredeti felvételről- kielégítő szinten megtanulni egyszerűbb
zenei anyagot,
1316.
követelményei
oldal és tan
- önálló összeállításokat készíteni hangszeres anyagából.

Rendelkezzék
- az ezekhez szükséges hangszertechnikai tudással,
- megfelelő összpontosítási képességgel,
- kielégítő kottaolvasási képességgel,
- alapszintű magyar népzene-elméleti ismeretekkel.
Ismerje
- hangszerének felépítését, történetét,
- a cimbalomnak a magyar népzenében betöltött szerepét, feladatait.

A tanuló legyen képes a cimbalom teljes hangkészletét kihasználva adott
harmónia-menetek, skálák megszólaltatására tagozaton 7#, 7b-ig),
Tudjon stílusosan előadni
- népzenei feldolgozást Bartók Béla műveiből (pl. Bartók: Gyermekeknek),
- Allaga-etűdöt,
- tudjon népdalt harmonizálni,
- ismerje a főbb népzenei stílusrétegeket,
- ismerje a cimbalomjáték főbb technikai módját.
A vizsga részei

Népi cimbalom főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
Skálák eljátszása, a hozzá tartozó hármashangzat felbontással:
(A vizsgáztató választ a népzenében gyakran használt dúr és moll skálák
közül kettőt).
Egy népzenei feldolgozás Bartók Béla műveiből (pl. Bartók: Gyermekeknek
I., II.).
Egy egyszerűbb népdal a népzene szempontjából hiteles
megharmonizálása.
Bonchidai Csárdás, Ritka- és sűrű magyar, Román forgatós dallamok
zenekarral (kísérő szerep).
Tendl Pál soproni, vagy Paradica János felsősófalvi cimbalmos dallamaiból
összeállítás (legalább 5 dallam) zenekarral (szólista szerep).
„B” tagozat
Biztos skálajáték 7#, 7b előjegyzésig, hármashangzat felbontással. (A
vizsgáztató véletlenszerűen kiválaszt két-három skálát).
Egy népzenei feldolgozás Bartók Béla műveiből (pl. Bartók: Gyermekeknek
I., II.).
Egy népdal megharmonizálása a népzene szempontjából hiteles módon.
Bonchidai csárdás, ritka- és sűrű magyar, román forgatós dallamok
zenekarral (kísérő szerep).
1317.
követelményei
oldal és tan
Egy Allaga-etűd.
Tendl Pál soproni, vagy Virág Géza mezőgalambodi cimbalmos dallamaiból
összeállítás (legalább 5 dallam) zenekarral (szólista szerep).
- hangminőség,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

előtérbe.

- A dunántúli és moldvai dialektus terület dallamai.
- Rugalmas ütésmódok fejlesztése (ejtegetés, tremolo).
- Hármashangzat-felbontások gyakorlása.
- Harmóniafűzés.
Követelmény
Dunántúli ugrósok, dusok, lassú és friss csárdások, kanásztáncok, eszközös
táncok a mezőföldi és sárközi zenekarok játéka alapján.
Moldvai énekes és táncdallamok kísérete.

- Moldvai összeállítás (pl. hegedű-cimbalom esetleg énekessel).

- Az erdélyi dialektus terület dallamai: székelyföldi és mezőségi
táncdallamok.
- Biztos hangszerkezelés, virtuóz skálajáték gyakorlása.
1318.
követelményei
oldal és tan
Követelmény
Felső-marosmenti forduló, csárdás, korcsos dallam Lakatos Gábor
(alsóbölkényi) cimbalmos játéka alapján.
játéka alapján.

- Bonchidai táncok.

- Az alföldi és felföldi dialektusterület: a szatmári zenekarok dallamai.
- Palócföld (pl. Kartal) és/vagy Gömör (pl. Alsókálosa) tánczenéje.
- Hangközláncok.
- A repetíció sebességének növelése.
Követelmény
A jánki, tiszakóródi, kisari, rozsályi, szatmárököritói zenekarok dallamaiból
válogatva: verbunk, oláhos, lassú és friss csárdás dallam.
Verbunk, csárdás és friss csárdás dallam a kartali és/vagy az alsókálosai
zenekar játéka alapján.
Biztos hangszeres technika.

- Galgamenti és gömöri táncrend

- Népzenei feldolgozás Bartók Béla műveiből.
- Allaga-etűd.
- Tendl Pál soproni cimbalmos darabjai.
- Magyarpéterlaki dallamok.
Követelmény
Egy népzenei feldolgozás Bartók Béla műveiből (pl.: Bartók: Gyermekeknek
III., IV.).
Egy közepes nehézségű Allaga-etűd.
Legalább 4 „nehezebb” Tendl-dallam.
Legalább 4 magyarpéterleki dallam Szép József játéka alapján.

- Egy népzenei feldolgozás Bartók Béla műveiből (pl.: Bartók:
Gyermekeknek III., IV., Este a székelyeknél)
- Szatmári lassú és friss csárdás dallamok zenekarral (kísérő szerep)
- Tendl Pál soproni cimbalmos „nehezebb” darabjai vagy Szép József
magyarpéterlaki cimbalmos korcsos vagy sebes dallamaiból összeállítás
zenekarral
1319.
követelményei
oldal és tan

- A dunántúli és moldvai dialektus terület dallamai.
- Bonchidai táncdallamok.
- Rugalmas ütésmódok fejlesztése (ejtegetés, tremolo).
- Hármashangzat-felbontások gyakorlása.
- Harmóniafűzés.
- Rögtönzési készség fejlesztése.
Követelmény
Dunántúli ugrósok, dusok, lassú és friss csárdások, kanásztáncok, eszközös
táncok a mezőföldi, sárközi és rábaközi zenekarok játéka alapján.
Moldvai énekes és táncdallamok kísérete.
Bonchidai ritka és sűrű csárdás, ritka és sűrű magyar, román forgatós
Cankó Károly játéka alapján.
Dúr, moll skálák biztos ismerete 7#, 7 b, modális skálák, pentaton
hangsorok.

- Bonchidai táncok

- Székelyföldi cimbalmos-egyéniségek játékának megismerése, elemzése és
összehasonlítása I.: kőrispataki és felsősófalvi cimbalmosok.
- A szatmári zenekarok dallamkincse.
- Biztos hangszeres technika, virtuóz skála és akkord-játék.
- Hangközmenetek.
Követelmény
Erdélyes”, forgatós, marosszéki, szöktetős, cigánycsárdás, verbunk
dallamok a kőrispataki Gábor Gyula, Kristóf Vencel és a felsősófalvi Paradica
János játéka alapján.
A jánki, tiszakóródi, kisari, rozsályi, szatmárököritói zenekarok dallamaiból:
verbunk, oláhos, lassú és friss csárdás.

- Szatmári táncrend

- Székelyföldi cimbalmos-egyéniségek játékának megismerése, elemzése és
összehasonlítása
- Felsőmarosmenti és marosszéki cimbalmosok.
1320.
követelményei
oldal és tan
- Hangzatpárok.
- Hangközláncok.
- A repetíció sebességének növelése.
Követelmény
Verbunk, forduló, csárdás, korcsos és cigánycsárdás dallamok Virág Géza
(Mezőgalambod), Toni Árpád, vagy Bóné Sándor (Vajdaszentivány), Buta
(Szép) József (Magyarpéterlaka) játéka alapján.
Biztos hangszeres technika

- Székelyföldi táncrend egy cimbalmos egyéniség játéka alapján (forduló,
csárdás, korcsos, cigánycsárdás)

- Népzenei feldolgozás Bartók Béla műveiből.
- Allaga-etűd.
- Barokk vagy klasszikus mű.
- Tendl Pál soproni cimbalmos darabjai.
- Magyarpéterlaki dallamok.
- Gömöri dallamok.
Követelmény
Népzenei feldolgozások Bartók Béla műveiből (pl.: Bartók: Gyermekeknek
III., IV.).
Egy közepes nehézségű Allaga-etűd.
Egy barokk vagy klasszikus mű.
Legalább 4 „nehezebb” Tendl-dallam.
Legalább 4 magyarpéterleki dallam Szép József játéka alapján.
Gömöri lassú és friss csárdások Máté Gyula cimbalmos játéka alapján.

- Egy közepes nehézségű Allaga-etűd.
- Egy népzenei feldolgozás Bartók Béla műveiből (pl.:15 magyar parasztdal,
Szonatina, Három csíkmegyei népdal).
- Rögtönzött zenekari előadás gömöri, (és/vagy) szatmári lassú és friss
csárdás dallamokból (kísérő szerep).
- A rögtönzött zenekari előadás azt jelenti, hogy a dallamokat nem
egyeztetik előre a hegedűssel (prímás), hanem a cimbalmos az évek alatt
kialakult dallam- és stílusismeretére támaszkodva rögtönzésszerűen kísér,
amely megfelel a hagyományos népzenei gyakorlatnak.
- Tendl Pál soproni cimbalmos „nehezebb” darabjaiból vagy Szép József
magyarpéterlaki cimbalmos korcsos és/vagy sebes dallamaiból összeállítás (5
dallam) zenekarral (szólista szerep).

1321.
követelményei
oldal és tan
- a tanult tájegységek sajátosságait a cimbalomjáték tekintetében (kísérési

mód, hangszer összeállítás),
- a tanult népzenei darabok eredeti, gyűjtött anyagát, előadóművészeit,
zenekarait,
- középfokon a magyar népzene-elméletet,
- a magyar népzene történetét,
- hangszerének szerepét a történeti zenében.
Legyen kitekintése
- a népzenei ihletésű darabokra és a cimbalmos zeneirodalomra,
- a szomszéd népek zenei hagyományára, különösen a cimbalom terén,
- a rokon népek cimbalmos muzsikáira.
Legyen képes
- zenei anyagát és technikai tudását önállóan fejleszteni,
- helyes kézrend és pedálozási technika megválasztására,
- kottából és hallás után játszani,
- biztosan transzponálni.
A „B” tagozat végén (az „A” tagozat követelményein felül) Legyen képes
- magas szintű zenekari játékra mind „prímási”, mind „kísérő” szerepben,
- tiszta, stílusos kifejező erejű, dinamikailag árnyalt, kidolgozott, hiteles
hangszerjátékra,
- a népzenei dialektusok sajátosságait figyelembe vevő rögtönzésre,
- dallam lejegyzésre,
Alkalmas legyen népzenei gyűjtésre mind elméleti, mind gyakorlati
szempontból.
A vizsga részei

Népi cimbalom főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Egy népzenei feldolgozás Bartók Béla műveiből (Bartók: Gyermekeknek
III., I.V, Este a székelyeknél.)
- Gömöri lassú és friss csárdás dallamok zenekarral (kísérő szerep)
- Egy közepes nehézségű Allaga-etűd
- Összeállítás Tendl Pál soproni vagy Szép József magyarpéterlaki
cimbalmos korcsos és/vagy sebes dallamaiból zenekarral (szólista szerep)
„B” tagozat
- Egy népzenei feldolgozás Bartók Béla műveiből. (15 magyar parasztdal,
Szonatina, Három csíkmegyei népdal.)
- Rögtönzött zenekari előadás gömöri lassú és friss csárdás dallamokból
(kísérő szerep)
1322.
követelményei
oldal és tan
- Két közepes nehézségű Allaga-etűd

- Összeállítás Tendl Pál soproni, vagy Szép József magyarpéterlaki
cimbalmos korcsos és/vagy sebes dallamaiból zenekarral (szólista szerep)
- hangminőség,
- hangszerkezelés,
- helyes ritmus és tempó, - technikai felkészültség,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

Megfelelő minőségű hangszer (Schunda, Bohák).
Szabályozható magasságú szék.
Kottatartó.
Metronóm.
MP3-as és CD játszó, video-, illetve DVD lejátszó-felvevő készülék.
számítógép.
NÉPI HARMONIKA
A népi harmonika tanítás feladatai Ismertesse meg a tanulókkal

akusztikai sajátosságait,
- a hangszer történetét, fajtáit, a néphagyományban betöltött szerepét,
- a hangszer alkalmazásának területeit, lehetőségeit a Közép-európai
(szomszédnépi) és a magyar dialektusterületek vonatkozásában egyaránt.
Alakítson ki
- könnyed hangszerkezelést
- kidolgozott légszekrény-vezetést,
- a szóló és kísérő funkciónak, valamint különböző etnikai karaktereknek
megfelelő regisztrálási képességet,
- a gyors harmóniaváltás és stílusos dallamdíszítés képességét.

felbontásokban, futamokban, a skálákhoz hasonló módokon,
1323.
követelményei
oldal és tan

díszítésmódokat,
- speciális ujjrendeket.
- a lapról olvasási készség és a hallás utáni tanulás párhuzamos
fejlesztésére,
- a zeneileg igényes, stílushelyes kidolgozásra,
- a rendszeres társas muzsikálásra, koncertek és táncházak formájában is.
Fejlessze a tanuló
- zenei hallását, a melodikus és a funkciós hallást,
- metrum- és ritmusérzékét, periódus érzékét, az egyenletes tempótartást,
az aszimmetrikus, páratlan ritmusképletek terén is,
- hangszerkezelését, technikáját, a kezek függetlenségét etűdszerű
ujjgyakorlatok alkalmazásával,
- muzikalitását a stílusos dallamformálással, a dallam és kíséret
1. évfolyam
- Gyermekdalok, illetve kis ambitusú népdalok hallás utáni megtanulása,
éneklése, majd harmonikával történő megszólaltatása, különböző
kezdőhangokról indítva a diatonikus billentyűtartomány, illetőleg a
basszusgombok használatával.
Ajánlott tananyag
1992-98) Magyar Művelődési Intézet, szerk.: Eredics Gábor
népdalanyaga.
Más, tetszőleges kis ambitusú, egyszerű ritmikájú magyar vagy valamely
kisebbséghez, szomszédnéphez kötődő, egy vagy két kézzel előadható
gyermekdal, népdal, mérsékelt tempójú táncdallam.
Követelmény
Megfelelő testtartás, hangszertartás, kéztartás.
Gyermekdalok, kis hangterjedelmű népdalok hallás utáni megtanulása,
éneklése, harmonikán való megszólaltatása.

- Három különböző karakterű táncdallam, egyszólamú és egyszerű
basszuskísérettel történő előadása.
1324.
követelményei
oldal és tan
2. évfolyam
éneklése, harmonikán való megszólaltatása, különböző kezdőhangokról indítva
a diatonikus billentyűtartomány és a basszusgombok használatával.
- A légzésváltáshoz kötődő speciális jelzések, a hangszínek, a páros és
páratlan lüktetés megkülönböztetése, a törzshangok olvasása g-kulcsban
c1-g2, f-kulcsban F-c1 hangterjedelemben, hangpárok, kötött és elválasztott
dallamhangok, hangsúlyok alkalmazása.
Ajánlott tananyag
népdalanyaga.
Más, tetszőleges kis ambitusu, egyszerű ritmikájú magyar vagy valamely
Követelmény
Gyermekdalok, kis hangterjedelmű népdalok hallás utáni megtanulása,

- Négy különböző karakterű, egymáshoz illeszkedő táncdallam és parlando,
rubato népdal egyszólamú és egyszerű basszuskísérettel történő előadása.
- A törzshangokolvasása c1-g2, F-d1 hangterjedelemben, hangpárok, kötött
(legato), és elválasztott (staccato, tenuto) dallamhangok, hangcsoportok
megszólaltatása.
Hangos és halk játék.
- Tetraton, dó- és la-pentachord hangkészletben szabad variációk, akár
önálló dallamsorok, periódusok improvizálása.
- Gyakorlatok váltott kézzel.
- Kíséret dúr akkordokkal
Ajánlott tananyag
1325.
követelményei
oldal és tan

népdalanyaga.
Más, tetszőleges kis ambitusu, egyszerű ritmikájú magyar vagy valamely
Követelmény
Váltott kézzel megszólaltatott dallamok, gyakorlatok.
Egyszólamú dallam kísérete dúr akkordokkal.
Legato, törésmentes dallamvezetés, légvezetés.

- A tanult anyagból 4 különböző karakterű, egymáshoz illeszkedő
táncdallam és parlando, rubato népdal egyszólamú és akkordikus
basszuskísérettel történő előadása.
- Kis-, és közepes hangterjedelmű népdalok, ill. hangszeres dallamok,
hallás utáni, és kottából történő megtanulása, megszólaltatása egyszerűbb
díszítésekkel, variációkkal, azonosság, hasonlóság, különbség felismerésével,
különböző kezdőhangokról indítva a diatonikus billentyűtartomány kromatikus
bővülésének fokozottabb használatával.
- Gyakorlatokaszimmetrikus ritmusú táncdallamok megszólaltatásához
- A hangok olvasása C-d3 közötti hangterjedelemben.
- Hat és hétfokú hangkészletben szabad variációk, önálló dallamsorok,
- Kíséret dúr és dominánsszeptim akkordokkal, terc és kvint basszussal.
- Egyszerűbb dúr akkordmenetek felismerése hallás útján.
- Dúr skálák felépítése, játéka 2#,2b előjegyzésig az ujjalátevés
stabilizálásával.
- Együttes játék a tanárral, másik harmonikás tanulóval.
Ajánlott tananyag
hangszer-iskola kiadványai, hangzó melléklettel (Budapest 1992-98) Magyar
Művelődési Intézet, szerk.: Eredics Gábor
A tanuló általános iskolai ének-zene tankönyvének népdalanyaga.
Más, tetszőleges hétfokú, egyszerű ritmikájú magyar vagy valamely
kisebbséghez, szomszédnéphez kötődő, két kézzel előadható, mérsékelt
1326.
követelményei
oldal és tan
Követelmény
Egyszólamú dallam kísérete dúr és dominánsszeptim akkordokkal.
Hangsúlyok, belső hangsúlyok alkalmazása dallamjátékban, kíséretben.
Nonlegato, staccato játék.

- Négy különböző karakterű, egymáshoz illeszkedő táncdallam és parlando,
rubato népdal akkordikus basszuskísérettel történő stílusos előadása.
variációkkal, kvint transzpozíciók használatával.
belső hangsúlyok alkalmazásával. A gyors esztam és a lassú dűvő kísérettípus
ismerete.
- A hangok olvasása C- e 3 közötti hangterjedelemben.
- Kromatikus fríg hangkészletben önálló dallamsorok, periódusok
improvizálása.
- Kíséret dúr és moll, valamint dominánsszeptim akkordokkal, dúr szext és
kvartszext fordításokkal, terc és kvintbasszussal.
- Dallamos basszusmenetek játéka.
Módosított hangok használata a basszus gombokon.
előjegyzésig, az ujjalátevés könnyed technikai kivitelezésével.
- Repetíciós technika megvalósítása azonos és váltott ujjakkal.
- Triolás, váltóhangos, repetíciós díszítések.
- Dúr, moll hármashangzatok,
- Kétszólamú tercelő játék a jobb kézben.
- Halkítás - erősítés, árnyalt dinamika használata.
- A regisztrálás szerepének tudatosítása a népzene stílusos
megszólaltatásában, a regiszterváltás kivitelezésének fejlesztése.
- Együttjáték a tanárral, más tanszakos (ének, hegedű, tambura dob, stb.)
tanulóval.
Ajánlott tananyag
Magyar Művelődési Intézet, szerk.: Eredics Gábor
1327.
követelményei
oldal és tan

kisebbséghez, szomszédnéphez -, ill. bármely etnikumhoz kötődő, két kézzel
Követelmény
A gyors esztam és dűvő kísérettípus ismerete.
Ujjalátevéses dallam kísérete dúr és moll akkordokkal.
Árnyalt dinamika.

illeszkedő táncdallam és parlando, rubato népdal akkordikus basszuskísérettel
történő stílusos előadása.
hangnemekben.
belső hangsúlyok alkalmazásával. A gyors esztam, a lassú-, és a gyors dűvő
kísérettípus ismerete, a tánctípusok formai elemzése.
kvartszext fordításokkal, moll akkordok kvartszext fordításaival.
- Dúr és moll skálák játéka 4#, 4b előjegyzésig, az ujjalátevés könnyed
technikai kivitelezésével, két oktávon élénk tempóban.
- Akkordfogások jobb kézzel.
tánckísérő funkcióban a tanárral, más tanszakos (ének, hegedű, klarinét,
furulya, duda, tambura, cimbalom, dob, stb.) tanulóval, hangszeres népzenei
együttessel (pl. vonós, cimbalmos együttes).
Ajánlott tananyag
Bogár István: Harmonikaiskola I-II.
Vas Gábor: Dallamos basszusetűdök harmonikára
Magyar Művelődési Intézet, szerk.: Eredics Gábor (Pl. Vavrinecz András:
Vajdaszentiványi népzene I.
melléklet)
1328.
követelményei
oldal és tan

Követelmény
Akkordfogások jobb kézzel.
Stílusos díszítéstechnika a dallamjátékban.
A lassú és gyors dűvő egyenletes megszólaltatása.

- Három igényes népzenei darab és egy táncrend, táncfüzér.
- A játéktechnika (billentés, futam-, és légszekrény-technika) tökéletesítése
révén gyors tempójú hangszeres táncdallamok, megszólaltatása stílusos
díszítésekkel, a népzenei-, előadói gyakorlatban használatos hangnemekben.
- Aszimmetrikus ritmusú (7/8, 11/8) táncdallamok, parlando rubato
dallamok megformálása érzékeny artikulációval.
- A tánctípusok ismerete.
- Kíséret az eddig tanult akkordokkal, valamint moll akkordok kvartszext és
szext fordításaival.
technikai kivitelezésével, két oktávon élénk tempóban, hármashangzat
felbontással.
- Játék ff, f, mf, p, pp dinamikai tartományokban, tiszta intonációval, a
nagyobb hangszer lehetőségeinek felismerése, kihasználása a regisztráció
területén is.
(ének, hegedű, klarinét, trombita, furulya, duda, tambura, cimbalom, dob, stb.)
együttes, tamburazenekar, fúvószenekar, stb.) harmonika-zenekarral.
Ajánlott tananyag
melléklet)
1329.
követelményei
oldal és tan

Archiv hangfelvételek (MTA Zenetudományi Intézet, Hagyományok Háza)
Gyűjtéseket közreadó CD kiadványok, kazetták (pl. Székelyföld, Felső-
Maros-mente, Sóvidék, valamint kisebbségi anyagok)
Követelmény
Transzpozíció, moduláció ismerete, alkalmazása.
Regisztráció alkalmazása.
Kamaraegyüttesi, zenekari közreműködés.

lejegyzés).
- A futamtechnika fejlesztése, tempók érzékeny beállítása.
- Dúr és moll skálák játéka 6#, 6b előjegyzésig, két oktávon élénk
tempóban, hármashangzat felbontással. Automatizmusok kialakítása
különösen a légvezetés, a záró hangok légszekrényes zárása, a helyes
hangszertartás, kéztartás területén.
önállóság megszerzése a regisztráció területén is.
Ajánlott tananyag
Bogár István: Harmonikaiskola II.
előkészítő és hangszer-iskola kiadványai, kíséret-, és hangzó mellékletei
(Budapest 1992-98) Magyar Művelődési Intézet-, szerk.: Eredics Gábor (Pl.
Virágvölgyi Márta: Kalotaszegi legényesek, Virágvölgyi Márta: Kalotaszegi
népzene I, II., Árendás Péter - Doór Róbert - Mester László: Kalotaszegi
legényesek- brácsa, bőgő melléklet)
1330.
követelményei
oldal és tan
Követelmény
Törésmentes dallamvezetés, légvezetés, a légszekrény-technikai elemek
automatizmusa.
A kísérettípusok ismerete.
Stílusos díszítések és artikuláció a dallamjátékban.
Tiszta intonáció, differenciált dinamika.
alkalmazása.
Regisztrálási lehetőségek kihasználása a stílus adta kereteken belül.


szintjét.
- Kis-, és közepes hangterjedelmű népdalok, ill. hangszeres dallamok,
hallás utáni, és kottából történő megtanulása, megszólaltatása egyszerűbb
díszítésekkel, variációkkal, azonosság, hasonlóság, különbség felismerésével,
különböző kezdőhangokról indítva a diatonikus billentyűtartomány kromatikus
bővülésének fokozottabb használatával.
- Gyakorlatokaszimmetrikus ritmusú táncdallamok megszólaltatásához
- A hangok olvasása C-d3 közötti hangterjedelemben.
- Hat és hétfokú hangkészletben szabad variációk, önálló dallamsorok,
- Kíséret dúr és dominánsszeptim akkordokkal, terc és kvint basszussal.
- Egyszerűbb dúr akkordmenetek felismerése hallás útján.
- Dúr skálák felépítése, játéka 2#, 2b előjegyzésig az ujjalátevés
stabilizálásával.
- Együttjáték a tanárral, másik harmonikás tanulóval.
Ajánlott tananyag
1331.
követelményei
oldal és tan

hangszer-iskola kiadványai, hangzó melléklettel (Budapest 1992-98) Magyar
Művelődési Intézet, szerk.: Eredics Gábor
kisebbséghez, szomszédnéphez kötődő, két kézzel előadható, mérsékelt
Követelmény
Egyszólamú dallam kísérete dúr és dominánsszeptim akkordokkal.
Hangsúlyok, belső hangsúlyok alkalmazása dallamjátékban, kíséretben.
Nonlegato, staccato játék.

- Öt különböző karakterű, egymáshoz illeszkedő táncdallam és parlando,
rubato népdal akkordikus basszuskísérettel történő stílusos előadása.
variációkkal, kvint transzpozíciók használatával.
- A hangok olvasása C-e3 közötti hangterjedelemben.
kvartszext fordításokkal, terc és kvintbasszussal.
- Dallamos basszusmenetek játéka.
- Módosított hangok használata a basszus gombokon.
előjegyzésig, az ujjalátevés könnyed technikai kivitelezésével.
- Repetíciós technika megvalósítása azonos és váltott ujjakkal.
- Triolás, váltóhangos, repetíciós díszítések.
- Dúr, moll hármashangzatok,
- Kétszólamú tercelő játék a jobb kézben.
- Halkítás - erősítés, árnyalt dinamika használata.
- A regisztrálás szerepének tudatosítása a népzene stílusos
megszólaltatásában, a regiszterváltás kivitelezésének fejlesztése.
- Együttjáték a tanárral, más tanszakos (ének, hegedű, tambura dob, stb.)
tanulóval.
Ajánlott tananyag
1332.
követelményei
oldal és tan

Magyar Művelődési Intézet, szerk.: Eredics Gábor
kisebbséghez, szomszédnéphez -, ill. bármely etnikumhoz kötődő, két kézzel
Követelmény
A gyors esztam és dűvő kísérettípus ismerete.
Aszimmetrikus ritmusú táncdallamok megszólaltatása.
Kromatikus fríg hangkészletben önálló dallamsorok, periódusok
improvizálása.
Módosított hangok használata a basszus gombokon.
Kíséret dominánsszeptim akkordokkal, dúr szext és kvartszext
fordításokkal, terc és kvintbasszussal.
Ujjalátevéses dallam kísérete dúr és moll akkordokkal.
Árnyalt dinamika.

- Öt különböző karakterű, köztük aszimmetrikus ritmusú, egymáshoz
illeszkedő táncdallam és parlando, rubato népdal akkordikus basszuskísérettel
történő stílusos előadása.
hangnemekben.
kvartszext fordításokkal, moll akkordok kvartszext fordításaival.
technikai kivitelezésével, két oktávon élénk tempóban.
tánckísérő funkcióban a tanárral, más tanszakos (ének, hegedű, klarinét,
furulya, duda, tambura, cimbalom, dob, stb.) tanulóval, hangszeres népzenei
együttessel (pl. vonós, cimbalmos együttes).
1333.
követelményei
oldal és tan
Ajánlott tananyag
Vas Gábor: Dallamos basszusetűdök harmonikára
melléklet)
Követelmény
Akkordfogások jobb kézzel.
Kíséret dúr szext és kvartszext fordításokkal, moll akkordok kvartszext
fordításaival is.
Élénkebb tempójú hangszeres táncdallamok megszólaltatása stílusos
díszítésekkel.
A lassú és gyors dűvő egyenletes megszólaltatása.
Játék f, mf, p, pp dinamikai tartományokban.
Stílusos díszítéstechnika a dallamjátékban.
Az alteráció fogalma.

- Három igényes népzenei darab és egy táncrend, táncfüzér.
- A játéktechnika (billentés, futam-, és légszekrény-technika) tökéletesítése
révén gyors tempójú hangszeres táncdallamok, megszólaltatása stílusos
díszítésekkel, a népzenei-, előadói gyakorlatban használatos hangnemekben.
dallamok megformálása érzékeny artikulációval.
- Kíséret az eddig tanult akkordokkal, valamint moll akkordok kvartszext és
szext fordításaival.
- Az akkordmenetek önálló kialakításának, felismerésének előkészítése.
technikai kivitelezésével, két oktávon élénk tempóban, hármashangzat
felbontással.
- Játék ff, f, mf, p, pp dinamikai tartományokban, tiszta intonációval, a
nagyobb hangszer lehetőségeinek felismerése, kihasználása a regisztráció
területén is.
1334.
követelményei
oldal és tan

(ének, hegedű, klarinét, trombita, furulya, duda, tambura, cimbalom, dob, stb.)
együttes, tamburazenekar, fúvószenekar, stb.) harmonika-zenekarral.
Ajánlott tananyag
melléklet)
Gyűjtéseket közreadó CD kiadványok, kazetták (pl. Székelyföld,
Felső-Maros-mente, Sóvidék, valamint kisebbségi anyagok)
Követelmény
Transzpozíció, moduláció ismerete, alkalmazása.
Regisztráció alkalmazása.
Kamaraegyüttesi, zenekari közreműködés.
A moduláció fogalma, felismerése.

- Három hosszabb népzenei darab és két táncrend, táncfüzér.
lejegyzés).
- A futamtechnika fejlesztése, tempók érzékeny beállítása.
különösen a légvezetés, a záró hangok légszekrényes zárása, a helyes
hangszertartás, kéztartás területén.
1335.
követelményei
oldal és tan
Ajánlott tananyag
előkészítő és hangszer-iskola kiadványai, kíséret-, és hangzó mellékletei
(Budapest 1992-98) Magyar Művelődési Intézet-, szerk.: Eredics Gábor (Pl.
Virágvölgyi Márta: Kalotaszegi legényesek, Virágvölgyi Márta: Kalotaszegi
népzene I, II., Árendás Péter - Doór Róbert - Mester
László: Kalotaszegi legényesek- brácsa, bőgő melléklet)
Követelmény
Törésmentes dallamvezetés, légvezetés, a légszekrény-technikai elemek
automatizmusa.
A kísérettípusok ismerete.
Stílusos díszítések és artikuláció a dallamjátékban.
Tiszta intonáció, differenciált dinamika.
alkalmazása.
Regisztrálási lehetőségek kihasználása a stílus adta kereteken belül.
Népzenei folyamatok elemzése, a hagyományőrzés indítékainak feltárása.
A hatékony és eredményes gyakorlás módszereinek tudatosítása.


Ismerje a tanuló
- hangszere repertoárját, előadói tradícióit, elterjedtségét a magyar, és a
Kárpát-medence népeinek zenei hagyományában,
- a különböző etnikai karakterekhez és stílusokhoz jól illeszkedő
díszítésmódokat, a regiszterek, hangszínek kiválasztásának alapvető
szempontjait,
- a tanult népzenei anyagban előforduló tempó- és egyéb előadási jeleket, a
hangszeréhez kötődő illetve a népzenei gyakorlatban alkalmazott
akkordjelzések jelentését,
- hangszere jelentősebb hagyományőrző népi előadóit.
Tudja
Legyen képes
1336.
követelményei
oldal és tan

- a bal kéz néphagyományban használatos funkcióinak alkalmazására,
- fejből előadni darabjait.
Rendelkezzék
- az adott zenedarab stílusának, karakterének megfelelő előadásmóddal,

A tanuló legyen képes tudásáról számot adni az alábbiak népzenei
koncerten, táncházban történő bemutatásával:
- egy élénk tempójú táncdallam,
- egy mérsékelt tempójú táncdallam terc és szext dallammozgásokkal,
- egy parlando, rubato népzenei dallam,
- egy szabadon választott népzenei darab, igényes basszus-szólammal,
- egy kamaradarab, kísérő feladatkörben.
A vizsga részei

Népi harmonika főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Egy mérsékelt tempójú táncdallam terc és szext dallammozgásokkal
- Egy szabadon választott népzenei darab, igényes basszus-szólammal
„B” tagozat
- hangminőség,
1337.
követelményei
oldal és tan
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

előtérbe.
- Dúr és moll skálák játéka 6#, 6b előjegyzésig.
- Automatizmusok kialakítása különösen a díszítések, valamint a légvezetés
területén.
- Színgazdag játék valamennyi dinamikai tartományban, tiszta intonációval
Ajánlott tananyag
Erdélyi, moldvai, Felső-Garam menti, sárosi felvételek (MTA
Zenetudományi Intézet, Hagyományok Háza)
1338.
követelményei
oldal és tan

Követelmény
Az alapfok évfolyamaiban elért színvonal továbbfejlesztése.

- Önállóan megszerkesztett hosszabb népzenei összeállítás különböző
karakterű dallamokból és táncfüzér előadása, valamint kamarazenei
közreműködés.
tanulmányozása.
tempóban.
- Automatizmusok kialakítása különösen a díszítések, valamint a
légvezetés, a helyes hangszertartás, kéztartás területén.
megformálás, a differenciált dinamika.
Ajánlott tananyag
1339.
követelményei
oldal és tan
Követelmény
Az elért technikai és zenei színvonal továbbfejlesztése.
Hatékony hallás utáni tanulás.
adaptációja.
A népzenei hagyomány elemzése, a hagyományőrzéshez való kapcsolódás

közreműködés.
szakirodalom önálló tanulmányozása. Az eddig elsajátított játéktechnikai,
zenei ismeretek összefoglalása, szintet tartása, csiszolása.
tempóban, hármashangzat felbontással.
légvezetés, a záró hangok légszekrényes zárása, a helyes hangszertartás,
kéztartás területén.
- Az önállóság megszerzése a regisztráció területén is.
Ajánlott tananyag
1340.
követelményei
oldal és tan

Követelmény
Az elért technikai és zenei színvonal továbbfejlesztése.
Az önálló zenei tevékenység kialakulása.
Önállóság megszerzése a regisztráció területén is.
A népzenei hagyomány elemzése, a hagyományőrzéshez való tudatos
kapcsolódás.

- Két önállóan megszerkesztett hosszabb népzenei összeállítás különböző
közreműködés.
különösen a díszítések, valamint a légvezetés, a záró hangok légszekrényes
zárása, a helyes hangszertartás, kéztartás területén.
1341.
követelményei
oldal és tan

Ajánlott tananyag
Követelmény
Az elért technikai és zenei színvonal következetes továbbfejlesztése,
önállóan is.
Az önálló zenei tevékenység.
Eredményes önálló gyakorlási módszer elsajátítása.
Nyitott, empatikus kamarazenélés.

közreműködés.
- Dúr és moll skálák játéka 6#, 6b előjegyzésig.
- Automatizmusok kialakítása különösen a díszítések, valamint a légvezetés
területén.
- Színgazdag játék valamennyi dinamikai tartományban, tiszta intonációval
1342.
követelményei
oldal és tan

Ajánlott tananyag
Követelmény
A „B” tagozaton az alapfok évfolyamaiban elért technikai színt
Eredményes, hatékony gyakorlási módszer elsajátítása.
Biztos hallás utáni tanulás, a kottaolvasási készség fejlődése.

közreműködés.
tanulmányozása.
tempóban.
légvezetés, a helyes hangszertartás, kéztartás területén.
1343.
követelményei
oldal és tan

megformálás, a differenciált dinamika.
Ajánlott tananyag
Követelmény
Virtuóz játéktechnika kialakítása.
Eredményes, hatékony gyakorlási módszer elsajátítása.
Biztos hallás utáni tanulás, a kottaolvasási készség fejlődése.
Mennyiségileg is számottevő dallamismeret a magyar népzenei
dialektusokon belül.
adaptációja.

közreműködés.
szakirodalom önálló tanulmányozása. Az eddig elsajátított játéktechnikai,
zenei ismeretek összefoglalása, szintet tartása, csiszolása.
1344.
követelményei
oldal és tan

tempóban, hármashangzat felbontással.
légvezetés, a záró hangok légszekrényes zárása, a helyes hangszertartás,
kéztartás területén.
- Az önállóság megszerzése a regisztráció területén is.
Ajánlott tananyag
Követelmény
Virtuóz játéktechnika fejlesztése.
Eredményes, hatékony gyakorlási módszer.
adaptációja.
Önállóság megszerzése a regisztráció területén is.
1345.
követelményei
oldal és tan

- Két önállóan megszerkesztett hosszabb népzenei összeállítás különböző
karakterű dallamokból és táncfüzér előadása, valamint két kamarazenei
közreműködés.
különösen a díszítések, valamint a légvezetés, a záró hangok légszekrényes
zárása, a helyes hangszertartás, kéztartás területén.
Színgazdag játék valamennyi dinamikai tartományban, tiszta intonációval,
Igénykeltés a pontos tagolás, a tiszta szólamvezetés a tiszta, világos
Ajánlott tananyag
Követelmény
Virtuóz játéktechnika fejlesztése.
Megújuló zenei kreativitás.
1346.
követelményei
oldal és tan

Eredményes, hatékony, önálló, gyakorlási módszer.
Biztos hallás utáni tanulás eredeti felvételekről is
Kottaolvasási, transzponálási készség.
adaptációja.
A kifejezésmód, megfelelő stílusismeret és technikai felkészültség
birtokában meggyőző zenei-, előadói élményt nyújtó hangszerjáték.

közreműködés.

Ismerje és legyen képes megfelelően előadni 10-15 perc időtartamú,
különböző népzenei dialektusokból, karakterekből, esetleg szomszédnépi
hagyományból válogatott programját.
Legyen képes
- a tanult kéz- és légszekrény-technikai elemeket egy meggyőző zenei
- pontos levegőgazdálkodásra hosszabb légszekrény-utak esetén,
differenciált dinamika és kifejező játékmód mellett is,
- különböző dialektusok, tájegységek dallamainak stílusos, ízléses, igényes
előadására,
- egyszerűbb népzenei darabokat zeneileg és technikailag önállóan
megoldani,
- kamarazenei feladatkörben közreműködni.
Rendelkezzék

A tanuló ismerje
- a darabok karakterének megfelelő regisztrálás szempontjait,
1347.
követelményei
oldal és tan
- a hangszer szélesebb irodalmát,

- a darabok harmóniai, formai szerkezetét, stílusjegyeit.
Legyen képes
- a pontos levegőgazdálkodásra, egyenletes légszekrény-vezetésre, pontos,
gyors, törésmentes légszekrény-váltásra, valamint egyenletesen vezetett
dinamikai ívek megvalósítására,
- két-, illetve többszólamú darabok előadására,
- a többszólamú művekben tiszta szólamvezetésre, pontos tagolásra,
világos, érthető megformálásra,
Tudja a tanult kéz- és légszekrény-technikai elemeket egy meggyőző zenei
Tudjon
- nagyobb terjedelmű zenei folyamatokat előadni,
- kamarazenében - a hagyományban előforduló hangszerekkel -
közreműködni,
- repertoárdarabokat önállóan is elsajátítani,
- egyrészt pontosan kottát olvasni a zenei karakter, a hangok, a ritmus, az
ujjrend, a légvezetés, a regisztrálás pontos figyelembevételével, másrészt
ismert, vagy hallott dallamhoz megfelelő kíséretet rögtönözni
A vizsga részei

Népi harmonika főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
Különböző stílusú, karakterű, valamint tempójú népzenei.
Rövid zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban.
„B” tagozat
Egy élénk tempójú táncdallam,
Egy mérsékelt tempójú táncdallam terc és szext dallammozgásokkal,
Egy párlandó, rubato népzenei dallam,
Egy szabadon választott népzenei darab, igényes basszus-szólammal,
Egy kamaradarab, kísérő feladatkörben.
Zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban.
1348.
követelményei
oldal és tan
- hangminőség,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

Egy-egy darab 40, 80, és 120 basszusos harmonika, megfelelő minőségben.
Kétkazettás magnetofon, CD-játszó, videó készülék, felvételek
sokszorosítására és órai meghallgatására.
A követelmények elsajátításához elegendő mennyiségű, kotta, CD.
Metronóm.
Kottaállvány.
ÜTŐ TANSZAK
NÉPI RITMUSHANGSZEREK
A népi ritmushangszerek tanításának szakirányú feladatai

- a népi ritmushangszerek helyét a magyar népi hangszerek
osztályozásában,
- a népi ritmushangszerek szerepét a magyar népzenében, néptáncban és
népszokásokban,
- a népi ritmushangszerek készítését, felépítését, részeit, hangolását,
- a népi ritmushangszerek múltját, fajtáit, elterjedését a magyar
nyelvterület különböző vidékein,
- a Kárpát-medence jellemző magyar és nemzetiségi tánctípusait, táncait,
- a különféle tánckíséretekben alkalmazandó egyszerű és összetett
ritmusképleteket,
- a táncházi gyakorlatban legelterjedtebb tájegységekhez kapcsolódó
darabokat,
- az egyéb kísérőhangszerek (kontra, brácsa, cimbalom) szerepét.
Alakítson ki
- természetes hangszerkezelést, összehangolt jobb- és balkéz mozgást,
- a hagyományokhoz igazodó, ugyanakkor saját adottságainak is megfelelő,
helyes és hatékony test-, hangszer- és kéztartást,
1349.
követelményei
oldal és tan
- a vele együtt muzsikáló hangszerekre is figyelemmel bíró rögtönzési

készséget.
- céltudatos egyéni gyakorlási módszerének kialakítására,
- a lapról olvasási készség mellett a memorizáló képesség, valamint a
- a rendszeres zenekari muzsikálásra.
Tanulja meg a legalapvetőbb hangszerkészítési- és karbantartási
feladatokat.
Váljon nyitottá más népi hangszerek, más népek zenéje, más zenei
műfajok, művészeti ágak iránt.
1. évfolyam

Követelmény
népdallal, szokásdallammal, jeles napok dalaival.
Túlnyomórészt magyar nyelvterület népdalaival, de a Gyimes-völgye és
Csík megye, valamint Moldva területéről is válasszunk gyermekdalokat. Ezek
kapcsolatát.

Mondókák, gyermekdalok, szokásdallamok, táncdallamok ritmuskísérettel.
2. évfolyam

Követelmény
A tanuló ismerkedjen meg minél több, az életkorának megfelelő népdallal,
szokásdallammal, jeles napok dalaival.
Túlnyomórészt magyar nyelvterület népdalaival, de Gyimes-völgyéből és
Csík megye, valamint Moldva területéről is válasszunk gyermekdalokat. Ezek
kapcsolatát.
Tudja a dob vagy az ütőgardon különböző funkcióit (zenei egy, és az
esztam fogalmait) külön-külön használni (a két kéz szerepének használata).
1350.
követelményei
oldal és tan
A tanuló különböző játékos gyakorlatok segítségével ismerkedjen meg a

dob illetve az ütőgardon használatával (regősbot, köcsögduda, kanna, taps,
illetve egyéb ritmuskeltő dobogással kézzel és lábbal is):
- énekét kísérje egyenletes mérő ütéssel
- igyekezzen megszólaltatni ritmikai sorzárlatokat, szüneteket
- énekét kísérje a dal szövegével egyező ritmussal (esetleg tanári
segítséggel)

ritmuskísérettel, dob vagy az ütőgardon kíséretével.
1. évfolyam

- Gyermekdalok, szokásdallamok, jeles napok dalai, csárdásdallamok
- Gyimes-völgyéből és Moldva területéről
A tanuló sajátítsa el
- a hangszer helyes tartását ülő és álló helyzetben,
- a pálca vagy ütő megfelelő tartását, indítását,
- a balkéz és a jobbkéz helyes tartását,
- a szép zenei hang megformálásához szükséges ütéstechnikát,
- a dob behangolását.
Követelmény
Legyen képes
- egyenletesen, mérsékelt tempóban, szépen formált hangokkal az
alapdallamokat kísérni,
- tempótartásra,
- negyedek és nyolcadok mérsékelt tempójú megvalósítására dallamhoz
kötötten vagy anélkül.
- a dallam főhangsúlyainak megvalósítására,
- a megtanult dallamokat akár hosszabb zenei folyamatba is illesztve kotta
nélkül eljátszani,


- Gyimes-völgyi lassú csárdások, kerekes, medvés, hétlépés, régi héjsza
- Moldvai népzene: magyaros, öves, kezes, gergelytánc, erdélyes,
virágtánc, bolgáros, oroszos, stica, polka, sirba, ruca, sirba studencilor,
drumui dracului stb.
Követelmény
1351.
követelményei
oldal és tan
- hangszerét önállóan felvenni, megfelelő tartással ülni, illetve állni,

- megfelelő ütéstechnikával szépen formált hangokkal ritmizálni,
- a tá, és esetleg ti-ti és sorvégi tá-szün ritmusképletek alkalmazására,
- a bal és jobb kéz ritmikai függetlenítésére,

- Két különböző jellegű összeállítás.

- Gyimes-völgyi verbunk, sebes magyaros és csárdás, héjsza, alunelu
- Moldvai népzene (kecskés, festeres, kettős, gergelytánc, magyaros, öves,
kezes, virágtánc, bolgáros, oroszos, stica, polka, sirba, ruca, sirba
studencilor,)
- Magyar történeti zene, szokásdallamok
- Csík megyei lassú csárdás
Követelmény
- hangszerét behangolni a tanár által megadott alaphangra (hegedűhöz,
furulyához),
- a hangsúlyok és belső (soroközötti) hangsúlyok dallamalkotó szerepének
felismerésére és alkalmazására,
- a dallam értelmezésére, egyszerű ritmus variációkra,
- a dob és az ütőgardon teljes játszófelületén való tájékozódásra,
- a zenei periódus felismerésére,
- a sorzáró „ti-ti ti-ti ti-ti tá szün”, vagy a „ti-ti ti-ti ti-ti ti-ti ti-ti ti-ti ti-ti tá
szün” formula következetes alkalmazására csárdásokban,
Tudjon hegedűvel vagy furulyával együtt muzsikálni, és különbséget tenni
a népzene és a régizene (írott zenei hagyomány) előadásmódja között.

- Két különböző jellegű összeállítás.

- Gyimes-völgyi tánczene (Gyimesközéplok) lassú és sebes magyaros
- Csík megyei (Csíkszentdomokos) verbunk, magyarországi, cepper
- XVIII. századi magyar tánczenék a régi stílusú ugrós-legényes
típuscsaládhoz kapcsolódva, szokásdallamok, illetve jeles napok dalai
- Moldvai népzene (kettős, kecskés)
Követelmény
- hangszerét önállóan segítséggel behangolni,
- a húrokat karbantartani, kezelni,
1352.
követelményei
oldal és tan
- a különböző ütéstechnikát megkülönböztetni, alkalmazni

- különböző a dallamokra jellemző belső hangsúlyozására,
- egyszerű sorzárlatokat stílusosan alkalmazni,
- a bal és jobb kéz mozgásait függetleníteni, és azokat koordinálni,
- a „ ti-ti ti-ti ti-ti tá szün”, vagy a „ti-ti ti-ti ti-ti ti-ti ti-ti ti-ti ti-ti tá szün”
módusok sorzárlat stílusos alkalmazására összefüggő tánczenei folyamatban,
Tudjon
- énekest kísérni,
- hegedűvel, furulyával és más hangszerekkel együtt zenélni,
- néptáncosokat zenével kísérni.
Ismerje a különbséget a hagyományos gyimesi és csíki játékmód,
ütőgardon kísértében alkalmazott stílusjegyei között.

- Három különböző jellegű összeállítás hangszerrel, vagy énekkel.

- Gyimes-völgyi tánczene (Gyimesközéplok) Rákóczi mars, lakodalmi mars,
sánta németes,
sormagyar, medvés, régi héjsza, öreges héjsza, korobjászka, kerekes, tiszti
héjsza, legényes, csúfos, ruszka, féloláhos-héjsza, alunyelu, hosszúhavasi,
háromsírülős, egytoppantós, háromtoppantós, hétlépés, balánkai,
- Csík megyei tánczene (Csíkszentdomokos) Lassú csárdás, magyarországi,
cepper, féloláhos, kezes, zsuka, orosz zsuka, medvés, héjsza, verbunk,
lakodalmi mars
- Moldvai népzene
- Más népzenei dialektusok dallamai, historikus dallamok, szokásdallamok
Követelmény
A tanuló legyen képes vonós hangszerekkel, kobozzal, lanttal,
tamburafélékkel, furulyákkal, más hangszerekkel, énekesekkel együtt
muzsikálni.


- Gyimes-völgyi zene: lassú magyaros, sebes magyaros, csárdás, kettős
jártatója, kettős sírülője, féloláhos, verbunk, csúfos, féloláhos-héjsza,
legényes-héjsza, tiszti-héjsza, sánta németes és csoszogtatós, talján porka és a
sebese, moldvai és a porkája, zsidós, gólya, kerekes, keservesek, (egyszerű
adatközlői stílusjegyekkel)
- Csík megyei tánczene (Csíkszentdomokos) Lassú csárdás, sebes csárdás,
magyarországi, cepper, féloláhos, kezes, zsuka, orosz zsuka, medvés, héjsza,
lassú németes, Rákóczi mars, zsidós, verbunk, lakodalmi mars,
1353.
követelményei
oldal és tan
- Regionális népzene (A helyi környezet - település, megye, tájegység,

dialektusterület népzenei anyaga)
- Moldvai tánczene: kettős (de doi), nyelu (mielu), leu, szerba (sirba), sirba
stidentilor, floricsika, ruszászka, öves, banumarocsini, keresel (cáráselu),
bulgáros (bulgareasca), kecskés, csárdás, festeres, korobjászka, románca,
ördög útján (drumui dracului), batuta tiganesca, pakulár (juhos), briul,
pingvin, hojna (hoina), botosánka, gergelytánc, zdrabuleánka, ráca, serény
magyaros, öreg magyaros, vert kezes, román kezes, musama, buheiest, polka,
batuta, djampara)
- Más népzenei dialektusok dallamainak kísérete, történeti dallamok,
szokásdallamok
Követelmény
- a Gyimes-völgyi és moldvai zenére jellemző díszítéstechnikákat,
ritmusképleteket szabadon alkalmazni,
- az aszimmetria megvalósítására,
- a sorkezdő nyolcad és tizenhatod felütés ritmusokat alkalmazni,
- 3/4-es és 6/8-os dallamokat helyesen hangsúlyozni,
- az esztamhangsúlyú ritmizálást megvalósítani,
- stílusos improvizálásra, a dallami díszítések válogatására,
- az ütőgardon alapritmusokat stílusosan variálni, illetve a moldvai
tánczene alapritmusait alkalmazni, dobon elsajátítani,
- a sorzáró ritmusformulák alkalmazására, az ütőgardon alapritmusainak
stílusos elsajátítására (a hagyománynak megfelelően variálni), a tanult
táncrendek megfelelő kísérésére,
- felismerni a moldvai, csíki és a gyimesi ritmizálás hasonlóságait illetve
különbözőségeit,
- az aszimmetrikus kíséretre ütőgardonon (magyarországi, lassú magyaros,
szegényes)
- a szinkópás ritmusok lekövetésére ütőgardonon (ettős jártatója és
sírülője) zenekari darabok összeállítására, hangszerelésre.
A tanuló tudja és ismerje a különböző tánctípusokat és azok neveit. Ismerje
és alkalmazza néhány adatközlő egyéni játékmódját.

- Öt különböző összeállítás, melyből egy zenekarral hangozzék el.

Eredeti hangszeres felvételek a Zenetudományi Intézet
népzenegyűjteményéből készült kazetták, videofelvételek
Rajeczky Benjamin moldvai gyűjtése
Gyimesi csángók táncai - Kallós Zoltán, dr. Martin György Szakmai Ház
(ma már a Hagyományok Háza) gyűjtéseiből összeállított kazetta, Budapest
Felcsíki hangszeres népzene (MC) - Csíkszentdomokosi zenekar (1991.
március 21.) Szerkesztette: Szalay Zoltán;
Magyarországi Román Népzene 1984. SLPX 18077 Budapest, szerk.: Sebő
Ferenc
Sárosi Bálint: Magyar népi hangszerek (Budapest 1973)
Magyar Népzenei Antológia (Budapest 1985-93) Hungaroton:
1354.
követelményei
oldal és tan
- I. Tánczene. Szerk. Martin György, Németh István, Pesovár Ernő - LPX

18122-16
- II. Észak. Szerk. Tari Lujza, Vikár László LPX 18124-28
- III. Dunántúl. Szerk. Olsvai Imre LPX 18138-42
- IV. Alföld. Szerk. Paksa Katalin, Németh István LPX 18159-63
- V-VI. Erdély (Kelet 1-2.) szerk. Sárosi Bálint, Németh István (Budapest
1993/95)
- VII. Moldva és Bukovina népzenéje 1-4. MTA Zenetudományi Intézet
Magyar Népzene 1-3. szerk. Rajeczky Benjamin LPX 10095-98, LPX
180001-04, LPX 18050-53 (Budapest 1969-72) Hungaroton
Magyar Hangszeres Népzene szerk. Sárosi Bálint LPX 18045-47 (Budapest
1980) Hungaroton
Magyar Népzene Bartók Béla fonográf-felvételeiből. Szerk. Sárosi Bálint
LPX 18069 (Budapest 1981) Hungaroton
Moldvai hangszeres dallamok (Etnofon)
Moldvai hegedűs tánczene - Mandache Aurél (Etnofon)
Legedi László István, Hodorog András és Bálint Erzsébet megjelent CD
lemezei:
Szeretőm e táncba, Csobános, Serény magyaros,
Virágos sorozat: Zeneműkiadó
- Rozmaring - 91 magyar népdal (Budapest 1952)
- Gyöngyvirág - 92 magyar népdal (Budapest 1952)
- Viola - 93 magyar népdal (Budapest 1953)
- Rózsa - 94 magyar népdal (Budapest 1953)
- Tulipán - 95 magyar népdal (Budapest 1953)
- Muskátli - 97 magyar népdal (Budapest 1954)
- Nefelejcs - 98 magyar népdal (Budapest 1954)
- Százszorszép - 100 magyar népdal (Budapest 1957)
- Szép a huszár - Katonadalok gyűjteménye (Budapest 1954)
Szabolcsi Bence: A magyar zenetörténet kézikönyve (Budapest 1947)
Szabolcsi Bence: A magyar zene évszázadai I. (Budapest 1959)
Százas sorozat: Zeneműkiadó
- 100 népi játékdal (Budapest 1944)
- 101 magyar népdal (Budapest 1929)
- Madárka - 102 magyar népdal (Budapest 1935)
- 103 magyar népdal (Budapest 1937)
- 104 magyar katonadal (Budapest 1942)
- Dunántúli daloskönyv - 107 magyar népdal (Budapest 1947)
- 108 délvidéki népdal (Budapest 1943)
- 111 népi táncdal (Budapest 1949)
- Tiszán innen Dunán túl - 150 magyar népdal (Budapest 1951)
Pálóczi Horváth Ádám: Ötödfélszáz énekek (Budapest 1953) Zeneműkiadó
Régi Magyar Dallamok Tára (Budapest) Akadémiai Kiadó
- Csomasz Tóth Kálmán: A XVI. század magyar dallamai (Budapest 1958)
- Papp Géza: A XVII. század énekelt dallamai (Budapest 1970)
Sárosi Bálint: A hangszeres magyar népzene (Budapest 1996) Püski Kiadó
Intézet (2. átdolgozott kiadás Planétás Kiadó Musicalia Danubiana - az MTA
Zenetudományi Intézet sorozata:
- 5. Tabulatura Vietoris saeculi XVII. (1984)
- 7. Hungarian Dances 1784-1810(1986)
- 14. Codex Caioni saeculi XVII. (1994)
1355.
követelményei
oldal és tan
Magyar Népzene Tára

- Gyermekdalok (Budapest 1951) Akadémiai Kiadó
- Jeles napok (Budapest 1953) Akadémiai Kiadó
- A-B Lakodalom (Budapest 1955) Akadémiai Kiadó
- Párosítók (Budapest 1959) Akadémiai Kiadó
- Siratók (Budapest 1966) Akadémiai Kiadó
- Népdaltípusok I. (Budapest 1973) Akadémiai Kiadó
- Népdaltípusok II. (Budapest 1987) Akadémiai Kiadó
- A-B Népdaltípusok III. (Budapest 1992) Balassi Kiadó
- Népdaltípusok IV (Budapest 1995) Balassi Kiadó
- Népdaltípusok v. (Budapest 1997) Balassi Kiadó
Martin György: Magyar tánctípusok és táncdialektusok (Budapest, 1996)
Járdányi Pál: Magyar népdaltípusok I-II. (Budapest, 1961) Zeneműkiadó
Kálmány Lajos: Történeti énekek és katonadalok (Budapest, 1952)
Kerényi György: Jeles napok dalai (Budapest 1963)
Kerényi György: Magyar énekes népszokások (Budapest 1982)
Zeneműkiadó
Kiss Áron: Magyar gyermekjáték-gyűjtemény (Reprint: Budapest 1984)
Kodály Zoltán: A magyar népzene (Budapest 1937) Zeneműkiadó
Online népzenei archívum a Magyar Tudományos Akadémia
Zenetudományi Intézet: www.zti.hu
A tanuló ismerje
- a népi ritmushangszerek felépítését, részeit,
- a népzenénkben használatos népi ritmushangszerek megszólaltatási
módjait,
- a népzene előadásmódjának a népi ritmushangszerekre vonatkozó
jellegzetességeit, ezen belül részletesen a hangképzés, hangsúlyozás, ritmus
és dinamika jellemző módjait, valamint a zenei improvizációnak népzenénkre
jellemző módjait,
- magyar népzene nyelvjárás-területeit és ezek stílusbeli jellemzőit,
- a hangszeres zene szerepét a magyar népzenei hagyományban,
hangszer-együtteseket,
- a népi ritmushangszerek múltját, elterjedését a magyar népzenében,
népszokásokban,
- vázlatosan a hazai népzenekutatás történetét, nevesebb személyiségeit.
- természetes, hosszú időtávon is oldott hangszerkezelésre, biztos és
dinamikus játékmódra,
- az egyszerű, illetve összetett ritmuskíséretek alkalmazására,
- az adott tánczenére jellemző hangsúlyozás, dinamika tudatos
alkalmazására,
- hangszeres népzenei darabok önálló megtanulására, kíséretére,
- tudásáról számot adni zenekari produkcióként illetve táncot kísérve,
1356.
követelményei
oldal és tan
- teljes tánczenei folyamatok kíséretére a prímás játékát (tempóváltásait,

tánctípus-váltásait stb.) követve, az egyéb kísérőhangszerekkel ritmikailag és
harmóniailag együttműködve,
- önálló zenekari produkciók összeállítására.
Rendelkezzék
- lapról olvasási készséggel
- biztos zenei memóriával, fejlett hallással, kontrolláló képességgel.
A vizsga részei

Népi ritmushangszerek főtárgy
A vizsga tartalma
Gyimesi táncdallamok rögtönzött kísérete ütőgardonnal.
Moldvai táncdallamok rögtönzött kísérete dobbal.
Improvizált tánckíséret szabadon választott idiofon hangszeren.
Szabadon választott énekes népszokás ritmushangszerrel való kísérete.
A vizsgán közreműködhetnek a népzenei tanszakok tanárai és tanulói.
- hangminőség,
- hangszerkezelés,
- jobb- és balkéz-technika.
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

Megfelelő számú, jó minőségű, népi ritmushangszer (ütőgardon, kétfenekű
dob, regősbot, köcsögduda, és egyéb ritmuskeltő hangszer)
Felvevő és lejátszó audio-vizuális berendezések
A követelmények teljesítéséhez szükséges hangzó anyag, szakkönyv és
kotta.
VOKÁLIS TANSZAK
NÉPI ÉNEK
1357.
követelményei
oldal és tan
A népi ének tanításának szakirányú feladata

- az énekes népzene hagyományaival, a népdalok hiteles
megszólaltatásához szükséges elméleti és technikai ismeretekkel, hogy
tanulmányaik végeztével képességeiknek és megszerzett tudásuknak
megfelelően tudatosan vállalják a megtanult népdalkincs megőrzését,
továbbadását, átmentését,
- az emberi hang sajátosságaival, kifejezési lehetőségeivel, a népdalok
élményszerű, ugyanakkor autentikus megszólaltatáshoz szükséges
természetes éneklés technikai hátterével,
- a magyar népzenei dialektusok sajátosságaival (hangszín, tempó,
ornamentika, szöveg).
Fejlessze folyamatosan, módszeresen és sokoldalúan

- az énekhang technikai adottságait (légzés, vokális hangzók,
hangterjedelem, hangszín),
- a tanulók zenei képességeit: hallását, intonálási képességét,
ritmusérzékét,
- az egyszerű, érthető és kifejező szövegmondás képességét,
- a népdalok memorizálási képességét,
- az énekelt népzenei karakterek megformálásához szükséges forma-,
dallam- és tempóérzéket,
- a különböző népzenei dialektusok felismerésének képességét,
- a dialektusok díszítésmódjainak megszólaltatásához szükséges
készségeket.
Törekedjen a korosztályi jellemzők, az egyéni adottságok, készségek és

képességek, habitus, érzelmi beállítódás figyelembe vételére az egyes tanulók
fejlesztési programjának kialakításában.
Ismertesse meg a tanulókat a vokális anyag hangszeres és táncbeli
vonatkozásaival, a gyakorlatban is.
Teremtsen alkalmat - a hangzó felvételek hallgatása mellett - a még élő

adatközlőkkel való élményt adó találkozásokra, az adott tájegységre történő
kirándulás vagy táborozás formájában is.
Vegye figyelembe a repertoár kialakításánál, hogy a vokális népzenei

hagyományban olyan emberi érzések, viszonyok tükröződnek és nyernek
kifejezést, melyek a tanulók későbbi önálló, felnőtt életében családi, baráti
körben a legkülönbözőbb hétköznapi és ünnepi helyzetekben
aktivizálódhatnak, kerülhetnek használatba: pl. gyermeknevelés, karácsonyi
ünnep, baráti mulatság.
Biztassa a tanulókat a tanultak további használatára és önálló
repertoárbővítésre a tanulmányok befejezése után is, a hangzó és irodalmi
források megismertetésével.
1. évfolyam

1358.
követelményei
oldal és tan
Zenei ismeretek, az énekkészség fejlesztése

- A magyar nyelvterület szabadon választott területeiről származó
mondókák, gyermekdalok, népszokás dallamok, illetve kis ambitusú népdalok
hallás utáni megtanulása, éneklése segítségével, a tanuló természetes, helyes
testérzetének (testtartás, légzés, artikuláció) kialakítása.
Követelmény
A tanuló életkorához, képességeihez mérten fejlődjön az alábbiakban:
természetes testtartás, helyes légzés, artikuláció, intonáció, ritmusérzék.
Sajátítson el, és legyen képes minimum 40 mondókát, gyermekjátékot,
szokásdallamot, kis ambitusú népdalt szabadon énekelni.

- Három különböző karakterű gyermekdal vagy népszokásdallam
megszólaltatása.
2. évfolyam

- A magyar nyelvterület különböző területeiről származó mondókák,
gyermekdalok, népszokás dallamok, illetve kis ambitusú népdalok hallás utáni
megtanulása, éneklése. A tanuló természetes, helyes testtartásának,
légzésének, artikulációjának kialakítása, fejlesztése.
Követelmény
A tanuló életkorához, képességeihez mérten fejlődjön az alábbiakban:
természetes testtartás, helyes légzés, artikuláció, intonáció, ritmusérzék.
Sajátítson el, és legyen képes minimum 40 mondókát, gyermekjátékot,
szokásdallamot, kis ambitusú népdalt szabadon énekelni.

- Három különböző karakterű gyermekdal vagy népszokásdallam
megszólaltatása.

- A helyes testtartás, légzés kialakítása
- A tiszta intonáció, differenciált ritmizálás fejlesztése
- Bemelegítő skálagyakorlatok
- Érthető, kifejező szövegmondás, artikuláció fejlesztése
- Dunántúl jellegzetes népdaltípusainak, műfajainak megismerése és
elsajátítása.
Követelmény
A dunántúli dialektusból a korosztálynak és egyéni adottságoknak
megfelelően:
- gyermekjátékdalok,
1359.
követelményei
oldal és tan
- különböző témájú lírai dalok,

- balladák,
- különböző lüktetésű és tempójú táncdallamok,
- a jeles napokhoz és az emberi élet fordulóihoz és szakaihoz, valamint a
munkához kötődő
- népszokásdallamok.
Az előadásra kerülő népdalokat stílushűen, érzelmileg kifejezően adja elő

- Egy népszokás dallam
- Egy táncdallam
- Egy lírai dal

- Légzésfejlesztés
- Intonációs, ritmusfejlesztő, artikulációs gyakorlatok
- A kifejező szövegmondás fejlesztése
- A bartóki II. népzenei dialektus, Észak jellegzetes népdaltípusainak,
műfajainak megismerése és elsajátítása.
Követelmény
Az északi dialektusból a korosztálynak és egyéni adottságoknak
megfelelően:
- balladák,
munkához kötődő népszokásdallamok.

- Egy karikázó-fűzér
- Egy ballada vagy lírai dal

- A váltóhangok kiegyenlítése
- A hangterjedelem növelése
- Az Alföld népzenei dialektus jellegzetes népdaltípusainak, műfajainak
megismerése és elsajátítása a - kistájak anyagának figyelembe vételével.
Követelmény
1360.
követelményei
oldal és tan
Az alföldi dialektusból a korosztálynak és egyéni adottságoknak

megfelelően:
- balladák,

- Egy dalcsokor táncdallamokból
- Egy parlando-rubato dal vagy egy ballada

- A légzéskapacitásra irányuló gyakorlatok
- A könnyebb díszítési gyakorlatok
- A tiszta intonáció, a kifejező előadás és a jó szövegmondás fejlesztése
- Az Erdély népzenei dialektusból Székelyföld és Bukovina legjellemzőbb
népdaltípusainak, műfajainak megismerése és elsajátítása.
Követelmény
Székelyföld és Bukovina vokális népzenei anyagából a korosztálynak és
egyéni adottságoknak megfelelően:
- balladák,

- Egy lakodalmi összeállítás
- Egy táncdallamokból álló összeállítás

- A hangterjedelem továbbfejlesztése
- Az egyenletes éneklés biztosítása a váltóhangok kiegyenlítésének
segítségével
- Nehezebb díszítési gyakorlatok,
- A tanult stílusokra, népdaltípusokra és földrajzi területekre jellemző
díszítések felismerése és megszólaltatása.
1361.
követelményei
oldal és tan
- Az Erdély népzenei dialektusból Szilágyság, Kalotaszeg és Mezőség

legjellemzőbb népdaltípusainak, műfajainak megismerése és elsajátítása.
Követelmény
Szilágyság, Kalotaszeg, Mezőség vokális népzenei anyagából a
korosztálynak és egyéni adottságoknak megfelelően:
- balladák,
- táncszók,
Önállóan és tudatosan alkalmazva a tanultakat énekeljen tisztán, szép
szövegmondással, stílusosan, átélt, kifejező módon.

- Egy népszokás dallamokból álló összeállítás
- Egy különböző karakterű és tempójú táncdallamokból álló összeállítás
- Egy hosszabb lélegzetű parlando-rubato dal.
- Egy ballada.

Az előző években tanult technikai készségek továbbfejlesztése:
- légzés,
- hangterjedelem,
- a kiegyenlített, törésmentes éneklés,
- kifejező szövegmondás,
- a tanult tájegységekre jellemző díszítések.
Moldva legjellemzőbb népdaltípusainak, műfajainak megismerése és
elsajátítása.
Követelmény
Moldva vokális népzenei anyagából a korosztálynak és egyéni
adottságoknak megfelelően:
- balladák,
- táncszók,
a jeles napokhoz és az emberi élet fordulóihoz és szakaihoz, valamint a

- Egy guzsalyas dalokból álló összeállítás
- Egy díszített parlando-rubato dal
- Egy klasszikus ballada

1362.
követelményei
oldal és tan

tehetséggel és énekes adottságokkal rendelkezik, valamint érdeklődése és
mennyiségben magasabb követelményeinek. „B” tagozat követelménye a
szintjét.

- A bartóki II. népzenei dialektus, Észak jellegzetes népdaltípusainak,
műfajainak megismerése, elsajátítása és átélt, élményszerű előadása szólóban
és csoportban is.
Követelmény
Az északi dialektus kistájainak jellemző vokális népzenei anyaga: Csallóköz,
Zoborvidék, Palócföld.
A feldolgozás az alábbi tematikai rendben történjen:
- különböző szövegtípusú lírai dalok,
- balladák,
Az előadásra kerülő népdalokat stílushűen, érzelmileg kifejezően adja elő.
A népdalok válogatása a korosztálynak és egyéni adottságoknak
megfelelően történjen.

- Egy karikázó-fűzér

- Az Alföld népzenei dialektus jellegzetes népdaltípusainak, műfajainak
megismerése, elsajátítása és átélt, élményszerű előadása szólóban és
csoportban, hangszerkísérettel is.
Követelmény
1363.
követelményei
oldal és tan
Az alföldi dialektus kistájainak jellemző vokális népzenei anyaga: Szatmár,

Hajdúság és Nyírség, Nagykunság, Körösök vidéke, Jászság, Kiskunság,
Kalocsai Sárköz, Bácskai Duna mente.
- balladák,
megfelelően történjen:

- Egy dalcsokor különböző tempójú táncdallamokból
- Egy pásztordal vagy egy ballada

- A légzéskapacitásra irányuló gyakorlatok
- A könnyebb díszítési gyakorlatok
- A tiszta intonáció, a kifejező előadás és a jó szövegmondás fejlesztése
- Az Erdély népzenei dialektusból Székelyföld és Bukovina legjellemzőbb
népdaltípusainak, műfajainak megismerése, elsajátítása és átélt, élményszerű
előadása szólóban és csoportban, a dialektusra jellemző hangszerkísérettel is.
Követelmény
Az erdélyi dialektusból Székelyföld kistájainak (Maros-Küküllő vidéke,
Udvarhely szék, Csík, Gyimes) és Bukovina (beleértve a Magyarországra
telepített és a jelenlegi Szerbiában élő bukovinai székelyeket) jellemző vokális
népzenei anyaga.
- különböző szövegtípusú lírai dalok,
- balladák,

- Egy lakodalmi összeállítás
- Egy ballada vagy keserves
1364.
követelményei
oldal és tan

- A hangterjedelem továbbfejlesztése
- Az egyenletes éneklés biztosítása a váltóhangok kiegyenlítésének
segítségével
- Nehezebb díszítési gyakorlatok,
- A tanult stílusokra, népdaltípusokra és földrajzi területekre jellemző
díszítések felismerése és megszólaltatása.
- Az Erdély népzenei dialektusból Szilágyság, Kalotaszeg és Mezőség
legjellemzőbb népdaltípusainak, műfajainak megismerése, elsajátítása és átélt,
élményszerű előadása szólóban és csoportban, a dialektusra jellemző
hangszerkísérettel is.
Követelmény
Az erdélyi dialektusból Szilágyság, Kalotaszeg, Mezőség jeles énekes
adatközlőinek népzenei felvételei alapján:
Szilágyság: Hoffner Jánosné Szabó Katalin, Lukács Andrásné Nagy Anna
(Kárásztelek).
Kalotaszeg: Ambrus Sándorné Márton Kata, (Sárvásár), Péntek Jánosné
Szabó Ilona (Körösfő), Gergely András „Zsüke” (Türe) és mások.
Mezőség: Balla Ferencné Szász Etelka (Feketelak), Eke Péterné Simon
Mari „Csutkó” (Buza), Pap Mártonné Filep Mária, Szabó Varga György,
Csorba János, Kis Sándor „Kicsi”(Szék) és mások.
- balladák,
- táncszók,

- Egy különböző karakterű és tempójú táncdallamokból álló összeállítás
- Egy hosszabb lélegzetű parlando rubato dal.
- Egy ballada.

Az előző években tanult technikai készségek továbbfejlesztése:
- légzés,
- hangterjedelem,
- a kiegyenlített, törésmentes éneklés,
1365.
követelményei
oldal és tan
- kifejező szövegmondás,
- a tanult tájegységekre jellemző díszítések.
Moldva legjellemzőbb népdaltípusainak, műfajainak megismerése,
elsajátítása és átélt, élményszerű előadása szólóban és csoportban, a
dialektusra jellemző hangszerkísérettel is.
Követelmény
Moldva vokális népzenei anyagából a korosztálynak és egyéni
adottságoknak megfelelően, beleértve a Magyarországra települt moldvai
csángók népzenéjét is:
- balladák,
- táncszók,
szövegmondással, stílusosan, átélt, kifejező
módon a dialektusra jellemző hangszerkísérettel is.

- Egy guzsalyas dalokból álló összeállítás
- Egy díszített parlando rubato népdal
- Egy klasszikus ballada

A tanuló ismerje
- az emberi hang sajátosságait, és képes legyen ezeket alkalmazni a
dallamok megszólaltatásakor,
- a magyar népdalok alapvető stílusjegyeit, az öt magyar népzenei dialektus
fő jellemzőit és a népdalok díszítési és variációs lehetőségeit,
- a legjelentősebb hagyományőrző népi énekeseket.
Tudjon
- helyesen lélegezni,
- kezdőhangokat önállóan megtalálni,
- hangfajának megfelelő terjedelemben törésmentesen énekelni,
- érthető szövegmondással énekelni,
- életkorának, képességének, egyéniségének megfelelő módon, a tanult
dialektusok figyelembevételével, stílusosan népdalokat megszólaltatni.

Legyen képes a tanuló az „A” tagozatra építve gyarapítani technikai
eszközeit a tanult népzenei stílusok, műfajok, valamint dialektusok autentikus
megszólaltatása érdekében. Önállóan és tudatosan alkalmazva a tanultakat
énekeljen tisztán, szép szövegmondással, átélt, kifejező módon.
Tudjon
1366.
követelményei
oldal és tan
- önállóan beéneklő gyakorlatokat végezni,

Rendelkezzék
- a szükséges kottaolvasási, lejegyző készséggel, memóriával és
összpontosító képességgel,
- jó előadói készséggel, önállósággal.
A vizsga részei

Népi ének főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Egy gyerekjátékdalokból vagy párosító dalokból álló népdalcsokor,
- Egy jeles napi szokásdalokból álló összeállítás,
- Egy pásztor- vagy rabének,
- Egy klasszikus ballada a Dunántúlról vagy az Alföldről,
- Egy különböző lüktetésű és tempójú táncdallamokból álló összeállítás.
Az előadásban közreműködhetnek hangszeres tanulók.
„B” tagozat
- Egy lakodalmi szokásdalokból álló összeállítás,
- Egy keserves,
- Egy klasszikus ballada,
- Egy szabadon választott népdal összeállítás.
- Egy karikázó dallamokból álló összeállítás csoportos énekszóval
- Egy hangszerkíséretes táncdalciklus.
- intonáció,
- szép, érthető szövegmondás
- memória,
- állóképesség,
- népzenei hitelesség.

1367.
követelményei
oldal és tan

Zenetanulásuk iránya és célja is eltérhet; így az egyéni énektudás
tökéletesítése, vagy a kamarazenei együttes muzsikálás fejlesztése kerülhet
előtérbe.
A továbbképző anyagának megtervezésekor egyéni programokat alakítsunk
ki, hogy összefoglaljuk, elmélyítsük a népzenei dialektusok, stílusok és
műfajok eddig tanult anyagát, új nézőpontból is.
A továbbképző lehetőséget teremt arra, hogy megismertessük azokat a
tájegységeket, illetve műfajokat, amelyekkel nem volt módunk foglalkozni az
alapfokú tanulmányok ideje alatt: pl. egyházi népénekek, történeti énekek,
hangszerutánzó dallamok stb.
A továbbképző osztályaiban a tananyagot a tanuló alapfokon elvégzett
anyaga, egyéni adottságai, érdeklődése figyelembe vételével állítsuk össze.
Az iskola adottságaitól függően a továbbképzőben teremtsünk lehetőséget
a népdalok stílusos hangszerkíséretes megszólaltatására.
Ösztönözzük a tanulókat énekes-hangszeres együttesek alakítására, a
kamarazene tantárgy keretein kívül is.
A tanuló képes legyen az eddigiekre építve tovább gyarapítani tudását a
népzenei dialektusok eredeti megszólaltatása érdekében. Az eddig tanultakra
építve fejlesszük tovább a tanuló készségeit (hangterjedelem, kifejező
szövegmondás, a dialektusokra jellemző hangvétel és díszítési módok). A
tanultakat tudatosan alkalmazva énekeljen tisztán, szép szövegmondással,
kifejező módon.

- Az emberi élet szakaszaihoz és fordulóihoz kötődő szokásdallamok egy
népzenei dialektus dallamanyagán keresztül, szem előtt tartva a szokás műfaji
hátterét és funkciós kötöttségei: a lakodalomhoz kötődő szokásdallamok
Zoborvidéken.
- Az egyes dialektusterületek különböző táncrendjének énekelt dallamai:
sárközi, rábaközi táncok.
- Egy dunántúli énekes egyéniség tudásanyagán keresztül a helyi vokális
dallamrepertoár rétegei: pl. Markaf József (Karád), Mosonyi József (Perkáta),
Tóth Imre (Kisbárapáti).
- Egy dunántúli falu tudásanyagán keresztül a vokális dallamrepertoár
rétegei: pl. Karád, Nemespátró, Szentlászló.
- Egy műfaj legjellemzőbb darabjait: pl. katonadalok, egyházi népénekek
stb.
Követelmény
A tanuló életkorához, képességeihez, alkatához mérten, minden évben
legyen képes az előzőben elsajátítotthoz képest fejlődni az alábbiakban:
légzéskapacitás, hangterjedelem, kifejező szövegmondás, állóképesség,
előadói, önkifejező készség.
1368.
követelményei
oldal és tan
Sajátítson el, és legyen képes a zenei anyagban minimum 50 különböző

műfajú, karakterű, tempójú dallamot kotta nélkül, saját hangján, szabadon,
dallamfűzésekkel is megszólaltatni.

- A tanult anyagból a tanuló által összeállított, három különböző
tájegységről származó szabadon választott népdalcsokor előadása.

- A jeles napokhoz vagy az emberi élet szakaszaihoz és fordulóihoz kötődő
szokásdallamok egy népzenei dialektus dallamanyagán keresztül, szem előtt
tartva a szokás műfaji hátterét és funkciós kötöttségeit: pl.
gyermekjátékdalok, a karácsonyi ünnepkör népszokás dallamai.
- Az alföldi dialektusterületek különböző táncrendjének énekelt dallamai:
Szatmár, Dél-alföld.
- Egy alföldi énekes egyéniség tudásanyagán keresztül a vokális
dallamrepertoár rétegei: Barnucz Mihályné Keczán Irén, Simon Mária,
Maszlag Józsefné Mecsbalog Mária és mások.
- Egy alföldi falu tudásanyagán keresztül a vokális dallamrepertoár rétegei:
pl. Nyíradony, Dávod, Tápé, Horgos.
Egy népdal- vagy szövegtípus, műfaj legjellemzőbb darabjait: pl.
pásztordalok, rabénekek, summásdalok.
Követelmény


tartva a szokás műfaji hátterét és funkciós kötöttségeit: pl. párosítók, a húsvéti
ünnepkör szokásdallamai.
- Az egyes dialektusterületek különböző táncrendjének énekelt dallamait:
csallóközi, gömöri táncok.
- Egy zoborvidéki énekes egyéniség tudásanyagán keresztül a vokális
dallamrepertoár rétegei: pl. Brath Lászlóné, Brath Margit, Potuska Jánosné
Fülöp Ilona, Süttő Mónika és mások.
1369.
követelményei
oldal és tan
- Egy, az északi népzenei dialektushoz tartozó kistáj vagy falu

tudásanyagán keresztül a vokális dallamrepertoár rétegei: pl. Zoborvidék,
Barslédec, Bogács, Bag, Fedémes.
- Egy népdal- vagy szövegtípus, műfaj legjellemzőbb darabjait: pl. keserves,
jajnóták.
Követelmény


tartva a szokás műfaji hátterét és funkciós kötöttségeit: halott búcsúztatáshoz
kapcsolódó szokásdallamok, guzsalyas dalok.
- Az erdélyi dialektus különböző táncrendjeinek (pl. szilágysági, széki,
kalotaszegi, csíki, marosszéki) valamint a moldvai csángók táncainak énekelt
dallamai.
- Egy erdélyi (pl. Kádár Sándorné Papp Erzsébet, Mogyorósi János, Papp
Mária) vagy moldvai (Demeter Antalné Jánó Anna, Lőrincz Györgyné Hodorog
Luca, Kotyor Balán Mihályné Bálint Erzsi) énekes egyéniség tudásanyagán
keresztül a vokális dallamrepertoár rétegei.
- Egy kistáj vagy falu tudásanyagán keresztül a vokális dallamrepertoár
rétegei: pl. Gyimes, Magyarózd, Válaszút, Magyarszovát, Ördöngősfüzes.
- Egy népdal- vagy szövegtípus, műfaj legjellemzőbb darabjait: pl. ballada,
dudanóta és dudautánzás.
Követelmény


1370.
követelményei
oldal és tan

- Az emberi élet szakaszaihoz és fordulóihoz kötődő szokásdallamok egy
népzenei dialektus dallamanyagán keresztül, szem előtt tartva a szokás műfaji
hátterét és funkciós kötöttségei: a lakodalomhoz kötődő szokásdallamok
Zoborvidéken, Mezőségen.
- A dunántúli dialektusterület különböző táncainak énekelt dallamai:
sárközi, rábaközi, somogyi, mezőföldi táncok.
- Egy dunántúli énekes egyéniség tudásanyagán keresztül a helyi vokális
dallamrepertoár rétegei: Markaf József (Karád), Mosonyi József (Perkáta),
Tóth Imre (Kisbárapáti), Csirke István (Somogyaszaló), Gyöke Illésné Kántor
Mária és mások.
- Egy dunántúli falu tudásanyagán keresztül a vokális dallamrepertoár
rétegei: pl. Karád, Nemespátró, Törökkoppány, Szenna, Szentlászló, Vitnyéd
stb.
- Egy műfaj legjellemzőbb darabjait: pl. katonadalok, egyházi népénekek,
karácsonyi kántálók, névnapköszöntők stb.
Követelmény

- A tanuló által összeállított, három különböző tájegységről származó
szabadon választott népdalcsokor előadása.

tartva a szokás műfaji hátterét és funkciós kötöttségeit: pl.
gyermekjátékdalok, párosítók, a karácsonyi ünnepkör népszokás dallamai.
- Az alföldi dialektusterületek különböző táncainak énekelt dallamai:
Szatmár, Dél-alföld. Bácska, Jászság.
- Egy alföldi énekes egyéniség tudásanyagán keresztül a vokális
dallamrepertoár rétegei: Barnucz Mihályné Keczán Irén és testvérei, Simon
Mária, Maszlag Józsefné Mecsbalog Mária, Sivák Barna és családja, Vlasity
Károlyné Zélity Klára és mások.
- Egy alföldi falu tudásanyagán keresztül a vokális dallamrepertoár rétegei:
pl. Nyíradony, Dávod, Tápé, Horgos, Nagyecsed, Bátmonostor.
- Egy műfaj legjellemzőbb darabjait: pl. pásztordalok, rabénekek,
summásdalok, történeti énekek.
1371.
követelményei
oldal és tan
Követelmény


tartva a szokás műfaji hátterét és funkciós kötöttségeit: pl. párosítók, a húsvéti
ünnepkör szokásdallamai, pünkösdi szokásdallamok.
- Az egyes dialektusterületek különböző táncrendjének énekelt dallamait:
csallóközi, gömöri, galga-menti táncok.
- Egy zoborvidéki (pl. Brath Lászlóné, Brath Margit, Potuska Jánosné Fülöp
Ilona, Süttő Mónika) vagy egy palóc énekes egyéniség (pl. Holecz Istvánné
Kanyó Margit, Bajzáth Ferencné Szabó Malvin, Koós József, Tóth Istvánné
Kovács Julianna) tudásanyagán keresztül a vokális dallamrepertoár rétegei.
- Egy, az északi népzenei dialektushoz tartozó kistáj vagy falu
tudásanyagán keresztül a vokális dallamrepertoár rétegei: pl. Zoborvidék,
Hont, Áj, Barslédec, Bogács, Bag, Fedémes, Tura.
- Egy népdal- vagy szövegtípus, műfaj legjellemzőbb darabjait: pl. keserves,
jajnóták, betyárdalok, 48-as dalok.
Követelmény


1372.
követelményei
oldal és tan

tartva a szokás műfaji hátterét és funkciós kötöttségeit: halott búcsúztatáshoz
kapcsolódó szokásdallamok, guzsalyas dalok. Az erdélyi dialektus különböző
táncrendjeinek (pl. szilágysági, széki, palatkai, csíki, marosszéki) valamint a
moldvai csángók táncainak énekelt dallamai.
- Egy erdélyi (pl. Kádár Sándorné Papp Erzsébet, Mogyorósi János, Papp
Mária) vagy moldvai (Demeter Antalné Jánó Anna, Lőrincz Györgyné Hodorog
Luca, Kotyor Balán Mihályné Bálint Erzsi, Miklós Györgyné Szályka Rózsa,
Simon Ferenc Józsefné Fazakas Ilona) vagy bukovinai (pl. Gáspár Simon Antal,
Molnár Ambrus, Kovács Julianna) énekes egyéniség tudásanyagán keresztül a
vokális dallamrepertoár rétegei.
- Egy kistáj vagy falu tudásanyagán keresztül a vokális dallamrepertoár
rétegei: pl. Gyimes, Magyarózd, Válaszút, Magyarszovát, Ördöngősfüzes,
Udvarhely szék, Nádas-mente.
- Egy népdal- vagy szövegtípus, műfaj legjellemzőbb darabjait: pl. ballada,
dudanóta és dudautánzás, bordalok, mulatónóták.
Követelmény
Sajátítson el, és legyen képes a zenei anyagban az „A” és „B” tagozaton
minimum 50 különböző műfajú, karakterű, tempójú dallamot kotta nélkül,
saját hangján, szabadon, dallamfűzésekkel is megszólaltatni.


Magyar Tudományos Akadémia Zenetudományi Intézet, Multimédiás
adatbázisok: www.zti.hu
- Publikált népzenei felvételek: a Magyarországon megjelent eredeti
felvételeket tartalmazó hangzó kiadványok felvételei
- Bartók-rend
- Kallós Zoltán gyűjtései
Népdalközlések
Ág Tibor: Édesanyám rózsafája (Bratislava 1974) Madách Kiadó
Ágh Tibor: Vétessék ki szóló szívem. Szlovákiai magyar népballadák.
(Budapest 1979) Gondolat kiadó
Ágh Tibor: Ki népei, vári vagytok? Válogatás a szlovákiai magyar tájak
hagyományából. (Komárom-Dunaszerdahely1966) Madách Kiadó
Albert Ernő-Faragó József: Háromszéki népballadák (Bukarest 1973)
Kriterion Kiadó
Almási István: Futásfalvi népdalok (Sepsiszentgyörgy 1973)
Almási István: Szilágysági magyar népzene (Bukarest 1979) Kriterion
Kiadó
Almási István: Kocsis Lajos századeleji gyűjtése (Bukarest 1980) Kriteron
Almási István-Olasz Katalin: Magyargyerőmonostori népköltészet (Bukarest
1969) Kriteron Kiadó
1373.
követelményei
oldal és tan
Balogh Dezső: Szilágysági népdalcsokor (Zilah 1973)

Bandi Dezső: Tiszta búzából. Nyárádköszvényesi népdalok (Marosvásárhely
1970)
Bandi Dezső: A falu nótája. Marosmagyarói népdalok (Marosvásárhely
1970)
Bandi Dezső: Szerelem, szerelem. Backamadarasi népdalok.
(Marosvásárhely 1970)
Barsi Ernő: Daloló Rábaköz (Győr 1970)
Barsi Ernő: Daloló Szigetköz. (Győr 1971)
Hazafias Népfront
Barsi Ernő: Daloló Rábaköz II. (Csorna-Győr l983)
Barsi Ernő: Az alsóőri Lisztné Ferber Mária és dalkincse (Győr 1992)
Barsi Ernő: A zene egy sályi pásztor életében (Budapest 1994) Akadémiai
Kiadó
Barsi Ernő: Megérett, megérett Écs hegyén a szőlő (Győr 1995)
Bartók Béla: A magyar népdal (Budapest 1924)
Bartók Béla: Népzenének és a szomszéd népek népzenéje - Népszerű
Zenefüzetek 3. (Budapest 1934)
Bartók Béla: Rumanian Folk Music II. Ed.B.Suchoff. The Hague, (Hága
1967)
Béla Bartók’s Folk Music Research in Turkey. Ed.Saygun, Adnan.
(Budapest 1976) Akadémiai Kiadó
Magyar népdalok. Egyetemes Gyűjtemény I. Közreadja: Kovács Sándor és
Sebő Ferenc (Budapest 1991)
Bartók Béla-Kodály Zoltán: Erdélyi magyarság. Népdalok (Budapest 1923)
Bencze Lászlóné-Szűcs Sándor: A ladányi torony tetejébe... Hortobágyi és
Sárréti népdalok (Püspökladány 1974)
Bencze Lászlóné-Szűcs Sándor: Bihari népdalgyűjtés (Berettyóújfalu 1978)
Benczédi Huba: Kézdiszentléleki népdalok (Sepsiszentgyörgy 1970)
Bereczky János: Ó, szép fényes hajnalcsillag. Magyar népi karácsonyi
énekek. (Budapest 1983)
Bereczky János-Domokos Mária-Paksa Katalin: Magyar-román kapcsolatok
Bartók román gyűjtésében. In: Népzene és zenetörténet IV. Szerk.: Vargyas
Lajos. (Budapest 1982)
Bereczky János-Domokos Mária-Olsvai Imre-Paksa Katalin-Szalay Olga:
Kodály népdalfeldolgozásainak dallam- és szövegforrásai. In: Népzene és
zenetörténet IV. Szerk.: Vargyas Lajos. (Budapest 1982) Zeneműkiadó
Békefi Antal: Vasi népdalok (Szombathely 1976)
Békefi Antal: Bakonyi népdalok (Veszprém 1977)
Bodza Klára-Paksa Katalin: Magyar népi énekiskola I-II. (Budapest
Borsai Ilona-Hajdu Gyula-Igaz Mária: Magyar népi gyermekjátékok.
Ének-zene szakköri füzetek 2. Szerkesztette:
Keszler Mária (Budapest 1983)
Borsai Ilona-Nagy Miklós: Eger környéki népdalok (Budapest 1981)
Bura László: Szatmári népballadák (Bukarest 1978) Kriterion Kiadó
Burány Béla: Hej, széna, széna. 120 vajdasági magyar gyermekjátékdal
(Zenta 1973)
Burányi Béla: Hallottátok-e hírét? Pásztordalok, rabénekek, balladák.
(Szabadka 1977)
Burány Béla-Fábri Jenő-Tripolszky Géza: Száraz kútgém, üres válú.
Juhásznóták, betyárdalok, balladák Zentán és vidékén (Zenta 1966)
1374.
követelményei
oldal és tan
Burány Béla-Fábri Jenő-Tripolszky Géza: Kék szivárvány koszorúzza az

eget. 142 népdal Zentán és vidékén (Zenta 1969)
Burány Béla-Fábri Jenő-Tripolszky Géza-Bodor Géza: Rukkolnak a szép
zentai legények. 99 katonadal zentán és vidékén (Zenta 1971)
C. Nagy Béla-Sztareczky Zoltán: A cekeházi Sivák család népdalművészete
(Miskolc 1972)
Cserey József: Kalocsai kertek alatt. 150 népdal (Kalocsa 1976)
Dancs Lajos: Gilicemadár. 100 népdal Szabolcs-Szatmárból (Nyíregyháza
1976)
Dancs Lajos: Édesanyám rózsafája. Népdalok Szabolcs-Szatmár-Bereg
megyéből (Nyíregyháza 1993)
Dobszay László: A magyar dal könyve (Budapest 1984) Zeneműkiadó
Dobszay László-Szendrey Janka: A magyar népdaltípusok katalógusa -
stílusok szerint rendezve - I. (Budapest 1988) MTA Zenetudományi Intézet
Domokos Pál Péter: Rezeda. 96 csángómagyar dal (Budapest 1953)
Domokos Pál Péter: „...édes Hazámnak akartam szolgálni...” (Budapest
1979) Zeneműkiadó
Domokos Pál Péter-Rajeczky Benjamin: Csángó népzene I-III. (Budapest
1956, 1961, 1991) Zeneműkiadó
Dömötör Tekla: Naptári ünnepek (Budapest 1964)
Együd Árpád: Somogyi népköltészet. Somogy néprajza I. Szerk.: Bakay
Kornél, Zenei szerk.: Olsvai Imre (Kaposvár 1975)
Erdélyi Zsuzsanna: Hegyet hágék, lőtőt lépék. Archaikus népi imádságok
(Budapest 1976)
Fajcsák Attila: Rózsa nyílik. Ötven felnémeti népdal (Eger 1983)
Fajcsák Attila: Ködellik a Mátra. 90 népdal Heves megyéből (Eger 1983)
Fasang Árpád: Bartók Béla Békés megyei gyűjtései. 260 népdal. (Sarkad
1981)
Fehér Zoltán-Fehér Anikó: Bátya népzenéje (Kecskemét 1993)
Gulyás Éva-Szabó László: Túl a Tiszán, a szendrei határban... Népballadák
és históriás énekek Szolnok megyéből (Szolnok 1975)
Gy. Körmendi Mária: Elindultunk idegenbe. Amerikai magyar
munkásdalok. (Budapest 1965)
Hintalan László-Lázár Katalin: Gyermekjátékok. Hévizgyörk. (Szentendre
1980)
Horváth Károly: Egy hernyéki parasztember dalkincse (Zalaegerszeg 1980)
Imets Dénes: Repülj, madár, repülj... Menasági népdalok és népballadák
(Csikszereda1970)
Jagamas János: Magyaró népzenéje (Bukarest 1984) Kriterion Kiadó
Jagamas János-Faragó József: Moldvai csángó népdalok és népballadák
(Bukarest 1953) Kriterion Kiadó
Jagamas János-Faragó József: Romániai magyar népdalok (Bukarest 1974)
Kriterion Kiadó
Járdányi Pál: Magyar népdaltípusok I-II. (Budapest 1961) Zeneműkiadó
Kallós Zoltán: Balladák könyve (Budapest 1973) Európa Kiadó
Kallós Zoltán: Új guzsalyam mellett (Bukarest 1973) Kriterion Kiadó
Kallós Zoltán: Gyimesvölgyi keservesek. In: Néprajzi Közlemények V. 3-51.
(Budapest 1960)
Kallós Zoltán-Martin György: Tegnap a Gyimesben jártam... (Budapest
1989) Európa Kiadó
Kerényi György: Magyar énekes népszokások (Budapest 1982)
Zeneműkiadó
1375.
követelményei
oldal és tan
Kiss Lajos: Lakodalmas dalok (Budapest 1980) Zeneműkiadó

Kiss Lajos: Horgosi népdalok (Zenta 1974)
Kiss Lajos: Gombos és Doroszló népzenéje (Újvidék 1982) Hungarológiai
Kutatási Intézet
Kiss Lajos: Lőrincréve népzenéje. Karsai Zsigmond dalai. (Budapest 1982)
Zeneműkiadó
Kiss Lajos-Bodor Anikó: Az aldunai székelyek népdalai (Újvidék 1984)
Kiss Lajos-Bodor Anikó: A szlavóniai szigetmagyarság népdalai (Újvidék
1990) Hungarológiai Kutatási Intézet
Kodály Zoltán: Kelemen Kőmives balladája. Visszatekintés II. 76-78.
(Budapest 1926)
Kodály Zoltán: A magyar népzene. A példatárat szerkesztette: Vargyas
Lajos (Budapest 1971) Zeneműkiadó
Kusztos Piroska-Csortán Márton: Szovátai zöld erdőben. Szováti népdalok
(Marosvásárhely 1971)
Lajtha László: Széki gyűjtés (Budapest 1954) Zeneműkiadó
Lajtha László: Szépkenyerűszentmártoni gyűjtés (Budapest 1954)
Zeneműkiadó
Lajtha László: Kőrispataki gyűjtés (Budapest 1955) Zeneműkiadó
Lajtha László: Sopronmegyei virrasztó énekek (Budapest 1966)
Zeneműkiadó
Lajos Árpád: Borsodi népdalok (Miskolc 1955)
Lampert Vera: Bartók népdalfeldolgozásainak forrásjegyzéke. (Budapest
1980) Zeneműkiadó
Lázár Katalin: Tápiómenti népdalok. In: Tápiómente néprajza. Szerk.: Ikvai
Sándor. (Szentendre 1985)
Lázár Katalin: Bagi népdalok. In: Bag. Néprajzi tanulmányok II (Aszód
1988)
Maczkó Mária-Rónai Lajos: Rózsát ültettem a gyalogútra... Galga menti
népdalok (Aszód 1990)
Magyar Népzene Tára. szerk. Bartók Béla-Kodály Zoltán,
- I. Gyermekjátékok Sajtó alá rendezte: Kerényi György (Budapest 1951)
Akadémiai Kiadó
- II. Jeles napok Sajtó alá rendezte: Kerényi György (Budapest 1953)
Akadémiai Kiadó
- III. Lakodalom. Sajtó alá rendezte: Kiss Lajos (Budapest 1955-56)
Akadémiai Kiadó
- IV. Párosítók. Sajtó alá rendezte: Kerényi György (Budapest) Akadémiai
Kiadó
- V. Siratók. Sajtó alá rendezte: Kiss Lajos és Rajeczky Benjamin (Budapest
- VI. Népdaltípusok 1. Sajtó alá rendezte Járdányi Pál és Olsvai Imre
- VII. Népdaltípusok 2. Járdányi Pál rendszerében szerkesztette: Olsvai
Imre (Budapest 1973) Akadémiai Kiadó
- VIII. Népdaltípusok 3. Sajtó alá rendezte: Vargyas Lajos. (Budapest 1992)
Balassi Kiadó
- IX. Népdaltípusok 4. Sajtó alá rendezte: Domokos Mária. (Budapest 1995)
Balassi Kiadó
Nagy Miklós: Szállj el, fecskemadár Hevesen keresztül... 101 ballada és
balladaszerű dal Eger környékéről Egy bükkszéki palóc asszony népdalai
(Budapest-Eger 1987)
1376.
követelményei
oldal és tan
Nesztor Iván: Harmatos a borostyánfa levele. Észak-mezőségi népdalok

(Budapest 1994) Magyar Művelődési Intézet
Intézet
Nyéki Sándor: Daloló Balaton I-II. 88 Balaton vidéki népdal. (Budapest
1976) Zeneműkiadó
Nyéki Sándor: Balatoni népdalok (Veszprém 1982) Veszprém megyei
Tanács
Olsvai Imre-Köncöl Ferenc: 88 Tolna megyei népdal (Szekszárd 1974)
Olsvai Imre-Várnai Ferenc: Dráva szélén lakom. 77 ormánsági népdal
(Budapest 1982)
Olsvai Imre-Várnai Ferenc: Széles víz a Duna (Pécs 1989)
Paksa Katalin: A szögedi nemzet zenéje. In Bálint Sándor: A szögedi
nemzet III. A Móra Ferenc Múzeum évkönyve 1978/79-2. 575-905 (Szeged
1980)
Paksa Katalin: Régi baranyai népdalok (Pécs 1988)
Paksa Katalin: A magyar népdal díszítése (Budapest 1993) Falvy Zoltán
Paksa Katalin-Németh István: Magyar Népzenei Antológia. Alföld.
(Budapest 1994) Falvy Zoltán
Pesovár Ferenc: Béres vagyok, béres... Fejér megyei népzene.
(Székesfehérvár 1982) István Király Műzeum közleményei
Pozsony Ferenc: Álomvíz martján. Fekete-ügy vidéki magyar népballadák
(Bukarest 1984) Kriterion Kiadó
Ráduly János: Kibédi népballadák (Bukarest 1975) Kriterion kiadó
Intézet (illetve a második átdolgozott kiadás
2 CD melléklettel (Budapest 1997) Planétás Kiadó
Seres András: Barcasági magyar népköltészet és népszokások. (Bukarest
1984) Kriterion Kiadó
Seres András-Szabó Csaba: Csángómagyar daloskönyv (Budapest 1991)
Héttorony Kiadó
Szalay Olga: Barnucz Mihályné nyírségi parasztasszony népdalai.
Szakdolgozat (1980) MTA Zenetudományi Intézet
Szegő Júlia-Rajeczky Benjamin-Tari Lujza: Ismeretlen moldvai nótafák
(Budapest 1988) Európa Kiadó
Szendrei Janka-Dobszay László-Rajeczky Benjamin: XVI-XVII. századi
dallamaink a népi emlékezetben I-II. (Budapest 1979) Zeneműkiadó
Szomjas-Schiffert György: Népdal, népzene. In Kecel története és néprajza
951-1019. (Kecel 1984)
Szomjas-Schiffert György: Hej! Cserényem előtt ... Kiskunhalas népdalai
(Kiskunhalas 1994)
Sztareczky Zoltán: Kékedi népdalok (Miskolc 1959)
Tary László: Heves megyei népdalok (Eger 1959)
Tóth Ferenc: Topolya és környéke népballadái (Újvidék 1981)
Újváry Zoltán: Gömöri népdalok és népballdák (Miskolc 1977)
Vajda József: Hallottad-e hírét Zalaegerszegnek...333 zalai népdal.
(Zalaegerszeg 1978)
Vargyas Lajos: Áj falu zenei anyaga I-III. (Budapest 1961-1963)
Vargyas Lajos: Régi népdalok Kiskunhalasról (Budapest 1954)
Vargyas Lajos: A magyar népballada és Európa I-II (Budapest 1976)
Zeneműkiadó
Vargyas Lajos: Balladáskönyv (Budapest 1979) Zeneműkiadó
1377.
követelményei
oldal és tan
Vargyas Lajos: A magyarság népzenéje (Budapest 1981) Zeneműkiadó

Várnay Ferenc: Csele vize elfolyik a Dunába. Félszáz szebényi népdal
(Véménd 1974)
Várnay Ferenc: Mohácsi népdalok Schneider Lajos gyűjtéséből (Mohács
1971)
Várnay Ferenc: Erre alá a Baranya szélén. 50 népdal Berze Nagy János
gyűjtéséből (Pécs 1979)
Várnay Ferenc: A mohácsi malomgátba reng a nád (Pécs 1981)
Várnay Ferenc: Hadikfalvi székely népdalok (Pécs 1983)
Várnay Ferenc: Szentlőrincen kiöntött a kanális (Szentlőrinc 1989)
Várnay Ferenc: Nagyhetény, de be van kerítve. 70 hosszúhetényi népdal
(Pécs 1991)
Veress Sándor: Moldvai gyűjtés. Szerk.: Berlász Melinda és Szalay Olga.
(Budapest 1989) Múzsák Kiadó
Vikár László-Bereczki, Gábor: Cheremis Folksongs (Budapest 1971)
Zeneműkiadó
Vikár László-Bereczki Gábor: Chuvash Folksongs (Budapest 1979)
Zeneműkiadó
Vikár László-Bereczki Gábor: Votyak Folksongs (Budapest 1989)
Zeneműkiadó
Vikár László-Szíj Enikő: Erdők éneke. Finnugor népek 100 népdala
(Budapest 1985) Zeneműkiadó

- az „A” tagozatra építve tovább gyarapítani technikai eszközeit,
- tisztán, szép szövegmondással, átélt, kifejező módon énekelni,
- önállóan és tudatosan alkalmazni a tanultakat,
előadókészsége érettségét. Ismerje a tanuló a magyar népzene minden
dialektusterületét az „A” tagozaton elvárható mélységben és dallam
mennyiségben. Tudjon mindegyik dialektusból önállóan dalfüzért szerkeszteni
és azt előadni.

- eddigi tudásának technikai szintjét emelni,
- állóképességét, terhelhetőségét növelni,
- önálló gyakorlási és előadói programot tervezni,
- az öt népzenei dialektus bármelyikéből stílushű népdal összeállítást
készíteni és előadni,
- az egyes földrajzi területekre, illetve népcsoportokra jellemző
hangszerkísérettel dalcsokrot szerkeszteni és előadni,
- meggyőző művészi produkciót nyújtani,
- megfelelő színpadi rutinnal kisebb együttest (pl. énekegyüttes) az előadás
folyamán irányítani.

1378.
követelményei
oldal és tan
A vizsga részei

Népi ének főtárgy „A” tagozat: minimum 10 perc „B” tagozat: minimum 10
perc
A vizsga tartalma
„A” tagozat
Három különböző dialektusterületről származó összeállítás bemutatása,
Egy hangszerkíséretes összeállítás bemutatása.
„B” tagozat
A vizsgázó öt összeállításból álló műsort készít, öt népzenei dialektusból a
tanult anyag alapján, maximum 25 percben.
- intonáció,
- szép, érthető szövegmondás
- memória,
- állóképesség,
- népzenei hitelesség.

Egészalakos tükör.
Jól hangolt és karbantartott zongora.
Kottaállvány.
Hangtár, mely rendelkezik a népzenei, néprajzi irodalom hang- és videó
felvételeivel.
Felvételre és lejátszásra megfelelő minőségben képes audiovizuális
eszközök.
ZENEISMERET TANSZAK
NÉPZENEI ISMERETEK
A népzenei ismeretek tantárgy tanításának célja, hogy a népi hangszert és

éneket tanuló tanulók számára olyan elméleti és gyakorlati ismereteket
közvetítsen, melyek leírják, elemzik, összefüggéseiben megvilágítják a
népzene működésének törvényszerűségeit, ezzel szolgálva a tanulók
hangszeres-énekes fejlődését.
Az előképző évfolyamok célja, hogy fejlődjön ritmus- és térérzéke,

intonációs készsége, értelmi képessége, emlékezőtehetsége, erősödjön
szabálytudata, közösségi magatartása, az anyanyelv ismerete, a népzene
szeretete.
1379.
követelményei
oldal és tan
A tanulók életkoruknak megfelelően ismerjék meg és éljék át a jeles

napokhoz, ünnepekhez, a munkaalkalmakhoz, a gazdasági évhez kötődő
népszokásokat.
Érezzék át a hétköznapok és ünnepek váltakozását, cselekvő módon
vegyenek részt a szokások eljátszásában.
Készítsenek az ünnepekhez tartozó hagyományos tantárgyakat, tantárgyi
kellékeket.
Éljék át a közösségi együttlétek hagyományos alkalmait, és ismerjék meg
közösségteremtő és hagyományőrző szerepét.
Váljon fogékonnyá a népszokások, népi játékok zenei anyagának
elsajátításával a népzene befogadására.
Az alapfok évfolyamain
Foglalja össze, ismételje át az előképző évfolyamaiban tanult zenei
alapismereteket.
Fejlessze a tanuló
- általános zenei képességeit: hallását, ritmusérzékét, intonációs
képességét, zenei emlékezetét,
- a zenei írás-olvasást, különös tekintettel a népzenei műfaj sajátosságaira,
- zenei gondolatvilágát, stílusérzékét, zenei ízlését, általános esztétikai
érzékét.
Ismertesse meg
- a magyar népzene történeti rétegeit,
- a magyar népzene stílusait, műfajait,
- népzenei dialektusokat,
- a változatképződés szerepét, tényezőit és törvényszerűségeit,
- a vokális és hangszeres népzene jellemzőit,
- a népi hangszerek osztályozását, kialakulását, történetét, formai és
szerkezeti jellemzőit, elterjedtségét,
- a magyar népzenében jellemző hangszeres együtteseket,
- a népzene és néptánc kapcsolatát,
- az emberi élet szakaszaihoz és fordulóihoz és a jeles napokhoz kötődő
népszokásokat,
- a népzene szerepét a hagyományos paraszti kultúrában, valamint
megőrzésének, használatának lehetőségeit a jelenkorban.
- önálló munkára,
- népzenei koncertek, egyéb rendezvények látogatására, azokon való
szereplésre,
- a népzenei hagyomány ápolására, értékeinek megőrzésére és
továbbadására.
1. évfolyam
Zenei ismeretek átadása
- Mondókák, gyerekjátékok és népszokás dallamok éneklése, eljátszása.
1380.
követelményei
oldal és tan
- A ritmusértékek nevének, jelének és gyakorlónevének elsajátítása.

Ritmusmotívumok hangoztatása, visszatapsolása, olvasása negyed, nyolcad és
negyed szünet értékekkel.
- Hangmagasság-megfigyelés. Magas és mély képzet kialakítása.
- A dallami jelrendszerek: kéz-, betűjel, hangjegy és a vonalrendszer
megismerése.
- A relatív szolmizáció bevezetése.
Követelmény
Mondókák, gyerekjátékok és népszokás dallamok élményszerű éneklése,
eljátszása.
Ismerje fel
- kottáról a tanuló a negyed, nyolcad, fél, egész ritmusértékeket és
szünet-jeleiket,
- a szinkópa ritmust
- a szolmizációs hangok kézjeleit, valamint a hangok viszonyított helyét a
vonalrendszeren,
- a kis és nagy szekund fogalmát
- a G- és F-kulcs hangjait.
Tudja
- alkalmazni a ritmuselemeket 2/4-es, 3/4-es, 4/4-es ütemekben.
- a hiányos ritmust kiegészíteni 2/4-ben.
- érzékelni a tanuló az egyenletes lüktetést
- önállóan dalt kezdeni
- dallamfordulatokat visszaénekelni, és rövid motívumokat memorizálni,
belső hallással elképzelni
- a ritmikai és dallami elemeket írásban összekapcsolni.
Legyen képes
- a ritmusmotívumokat folyamatosan olvasni és hangoztatni.

2. évfolyam
- Mondókák, gyerekjátékok, népszokás dallamok, népdalok éneklése,
eljátszása.
- A tiszta, kifejező éneklés készségének kialakítása csoportosan és
egyénenként.
- Az egyenletes lüktetés és a dalok ritmusának érzékelése, megfigyelése,
megszólaltatása gyakorlónevekkel.
- Motívumok éneklése, olvasása, felismerése belső énekléssel, kirakása a
vonalrendszeren.
1381.
követelményei
oldal és tan
Követelmény
Mondókák, gyerekjátékok, népszokás dallamok, népdalok élményszerű
éneklése, eljátszása.
A „belső” lüktetés kialakítása.
Az egyenletes lüktetés és a dalritmus összekapcsolása.
A hangok szolmizációs neve, kézjele. Elhelyezés a vonalrendszeren.
Zeneileg pontos éneklés csoportosan és egyénenként is.
A zenei írás-olvasás bevezetése a csoport képességeitől és a tanulók
életkorától függően.

1. évfolyam
- ütempáros népzenei dallamok, régi és új stílusú népdalok
- az őszi és tavaszi jeles napokhoz fűződő népszokásdallamok
az öt magyar népzenei dialektus anyagából válogatva.
Elméleti ismeretek
- A népzenegyűjtés célja, módszerei, jeles népzenegyűjtők
- A határozott kötődésű dallamok hordozó-alkalmai: az emberélet fordulói,
a naptári ünnepek, bizonyos munkák, tevékenységek általános jellemzői. Az
őszi és tavaszi népszokások tartalma, a hozzájuk fűződő hiedelmek, szokások.
- A vokális népzene szövegműfajainak megfigyelése, megismerése
- A magyar népi hangszerek öt fő csoportja, a csoportok jellemzői,
alcsoportjai. Az idiophon magyar népi hangszerek jellemzőinek ismerete,
megszólaltatásuk módja és alkalmai, jelentőségük, illetve a hangszerekhez
fűződő hiedelmek, szokások.
Zenei írás-olvasás
- Könnyebb gyermekdalok szolmizációs hangokkal való leírása.
- Ütempáros népdalok éneklése kottakép alapján.
Zenehallgatás
A tanult
- ütempáros népzenei anyag,
- népszokás dallamok,
- népi hangszerek
eredeti felvételeken való bemutatása.
Követelmény
A tanult népdalok éneklése szöveggel és szolmizálva, kotta nélkül.
1382.
követelményei
oldal és tan
Ismerjék a tanult népszokások tartalmát, a hozzájuk fűződő hiedelmeket,

szokásokat, és tudjanak 5 dallampéldát énekelni, és eljátszani.
Ismerjék vázlatosan a tanult magyar népi hangszerek alkotórészeit, fajtáit,
hozzá fűződő szokásokat, hiedelmeket, illetve ismerjék fel azokat külsejük és
hangzásuk alapján.

2. évfolyam
Dallamanyag:
- régi és új stílusú népdalok,
- a téli jeles napokhoz fűződő népszokásdallamok
az öt magyar népzenei dialektus anyagából válogatva:
Elméleti ismeretek:
- A magyar népzenei dialektusterületek és az egyes területek jellemző
kistájai, néprajzi csoportjai vokális és hangszeres népzenéjének bemutatása
jellemző dallampéldákkal.
- A hangszeres népzenei hagyomány: funkciók, alkalmak, műfajok, zenei
vonások.
- A membranophon magyar népi hangszerek jellemzőinek ismerete,
fűződő hiedelmek, szokások vázlatos leírása.
- A téli népszokások tartalma, a hozzájuk fűződő hiedelmek, szokások.
Egyszerűbb régi és új stílusú népdalok lejegyzése hallás után, illetve
éneklése kottakép alapján.
Zenehallgatás
A tanult
- népdalok,
- népi hangszerek
Követelmény
Ismerjék vázlatosan:
- a magyar népzenei dialektusterületeket dallampéldákkal.
- a tanult népszokások tartalmát, a hozzájuk fűződő hiedelmeket,
- a tanult magyar népi hangszerek alkotórészeit, fajtáit, hozzá fűződő
szokásokat, hiedelmeket, illetve ismerjék fel azokat külsejük és hangzásuk
alapján.

1383.
követelményei
oldal és tan
3. évfolyam
Dallamanyag:
- a nyári népszokásokhoz fűződő népdalok
az öt magyar népzenei dialektus anyagából válogatva.
Elméleti ismeretek:
- A népdalok zenei jegyeinek megfigyelése, a népdalelemzés szempontjai.
- A magyar népzene stílusainak, átfogó ismerete, zenei vonásainak ismerete
jellemző dallampéldákkal
- A kötetlen (ütempáros és recitatív) szerkezetek zenei jellemzői,
dallampéldákkal
- Az aerophon magyar népi hangszerek jellemzőinek ismerete,
- A nyári népszokások tartalma, a hozzájuk fűződő hiedelmek, szokások.
Díszítés nélküli egyszerűbb, régi és új stílusú népdalok lejegyzése hallás
után, valamint azok kottaképről éneklése.
Zenehallgatás
A tanult
- régi stílusú magyar népdalok,
- népi hangszerek
Követelmény
Ismerjék vázlatosan
- a magyar népzene stílusainak zenei vonásait jellemző dallampéldákkal
szokásokat, és tudjanak 5 dallampéldát énekelni, és eljátszani
alapján.

4. évfolyam
Dallamanyag:
1384.
követelményei
oldal és tan
- az emberi élet fordulóihoz és szakaihoz kötődő szokásdallamok

Elméleti ismeretek
- A régi stílus stílusrétegeinek áttekintő ismerete, zenei vonásainak
ismerete, jellemző dallampéldákkal
- Az énekes előadásmód elemei és jellemzői.
- A chordophon magyar népi hangszerek jellemzőinek ismerete,
- Az emberi élet fordulóihoz és szakaihoz kötődő népszokások áttekintő
ismerete. A születéstől a házasságig terjedő szokások jellemző
dallampéldákkal.
- A népballada fogalma, előadásának jellemzői, fő csoportjai és jellemzőik.
Egyszerűen díszített régi és új stílusú népdalok lejegyzése hallás után és
kottakép alapján való éneklése.
Zenehallgatás
A tanult
- népdalok,
- népi hangszerek eredeti felvételeken.
Követelmény
- a régi stílus stílusrétegeit, azok zenei vonásait, jellemző dallampéldákkal,
alapján,

5. évfolyam
Dallamanyag:
- az emberi élet fordulóihoz és szakaihoz kötődő szokásdallamok
Ismeretanyag
Elméleti ismeretek
- Az új stílus zenei vonásainak áttekintő ismerete, jellemző
dallampéldákkal.
- A vokális népzene lírai szövegtípusainak megfigyelése, megismerése.
1385.
követelményei
oldal és tan
- A hangszeres előadásmód elemei és jellemzői.

- A magyar néptáncok zenei anyaga az öt népzenei dialektusban, a
legfontosabb kistájak megismertetésével.
- Az emberi élet fordulóihoz és szakaihoz kötődő népszokások áttekintő
ismerete. A házasságtól a temetésig.
- Autentikus népzenei felvételről szöveges népdal egy versszakának, és
egyszerű hangszeres dallam lejegyzése.
- Régi stílusú népdalok megfigyelése és elemezése (sorszerkezet, hangsor,
kadenciaképlet, ambitus, dallamvonal, ritmika, metrum, előadásmód, műfaj,
földrajzi besorolás).
- A magyar népzenében jellemző hangsorok, ritmikák, metrumok
megfigyelése, felismerése, megszólaltatása.
- Egyszerűen díszített régi és új stílusú népdalok kottakép alapján való
éneklése.
Zenehallgatás
A tanult
- népdalok,
- népi hangszeres tánczene
Követelmény
A tanult népdalok éneklése kotta nélkül, stílushűen, átéléssel. Ismerjék
vázlatosan
- az új stílusú népdalok zenei vonásait, jellemző dallampéldákkal,
- a magyar néptáncok kíséretének legfontosabb zenei anyagát, jellemző
dallampéldákkal
szokásokat, és tudjanak 5 dallampéldát énekelni illetve eljátszani

6. évfolyam
Dallamanyag:
- régi és új stílusú népdalok, az öt magyar népzenei dialektus anyagából
válogatva.
Elméleti ismeretek
- A magyar népzene és zenetörténet összefüggéseinek áttekintő ismerete.
- A hagyomány változása; változatképződés, a folklorizmus és folklorizáció
jelenségei a népzenében.
- A magyar népzene függőleges tagozódása egy falun belül.
- A magyar népzenei előadás jeles énekes és hangszeres egyéniségei.
- A dallam és szöveg kapcsolata, a dallam és hangszer kapcsolata.
- A vokális magyar népzenei előadásmód, hangvétel, díszítés.
1386.
követelményei
oldal és tan
- Régi és új stílusú népdalok megfigyelése, lejegyzése és elemezése
(sorszerkezet, hangsor, kadenciaképlet, ambitus,
dallamvonal, ritmika, metrum, előadásmód, műfaj, földrajzi besorolás).
- A magyar népzenében jellemző hangsorok, ritmikák, metrumok
megfigyelése, felismerése, leírása és megszólaltatása, kapcsolatuk a magyar
népzenei stílusokkal.
- Díszített népdalok éneklése kottakép alapján.
Zenehallgatás
A tanult
- népdalok,
- népi hangszeres tánczene
Követelmény
A tanult népdalok éneklése kotta nélkül, stílushűen, átéléssel.
- A magyar népzene és zenetörténet összefüggéseit.
- A folklorizmus és folklorizáció jelenségeit a népzenében.
- A magyar népzenei előadás jeles énekes és hangszeres egyéniségeit.
- A vokális népzenei előadásmód jellemzőit.

A tanuló ismerje
- a magyar népzene fogalmát, történeti fejlődését,
- népzenénk stílusait, műfajait, földrajzi dialektusait,
- a népzene és más folklórműfajok kapcsolatát,
- a népzene és a műzene összefüggéseit,
- a magyar népi hangszerek osztályozását, történetét, jellemzőit,
elterjedtségét, az állandó és alkalmi hangszeregyütteseket
- a magyar népzenekutatás történetét, legjelentősebb gyűjtőit és kutatóit, a
legfontosabb kézikönyveket és publikált népzenei felvételeket, az önképzés
lehetséges autentikus forrásait.
Legyen képes
- hallás után népdal, illetve egyszerűbb hangszeres népzene lejegyzésére,
illetve kottakép alapján való leéneklésére, azok formai és tartalmi elemzésére,
- a tanult népzenei anyagból 100 népdal átélt, kifejező népdal eléneklésére
kotta nélkül.
A vizsga részei
A Népzenei ismeretek, mint főtárgy:
Gyakorlati vizsga: írásbeli és szóbeli vizsga
A Népzenei ismeretek, mint kötelezően választható tantárgy:

1387.
követelményei
oldal és tan
Gyakorlati vizsga: írásbeli vagy szóbeli vizsga

Népzenei ismeretek
Az írásbeli vizsga időtartama minimum 2x45 perc.
A vizsga tartalma
A Népzenei ismeretek, mint főtárgy:
Írásbeli vizsga:
- Egy vokális dallam lejegyzése autentikus felvételről szöveggel együtt.
- Egy hangszeres dallam lejegyzése autentikus felvételről.
- Egy, a magyar népzene tanult témaköreiből összeállított, húsz kérdésből
álló feladatsor megoldása.
Szóbeli vizsga
- A tanult témakörökből összeállított 20 kérdésből álló tételsorból húzott
kérdés kifejtése.
- A tanult anyagból a tanár által kijelölt 100 népdalból kiválasztott 2 népdal
eléneklése és elemzése.
A Népzenei ismeretek, mint kötelezően választható tantárgy:

Írásbeli vizsga:
- Egy vokális dallam lejegyzése autentikus felvételről szöveggel együtt.
- Egy, a magyar népzene tanult témaköreiből összeállított, tíz kérdésből
álló feladatsor megoldása
Szóbeli vizsga
- A tanult témakörökből összeállított 10 kérdésből álló tételsorból húzott
- A tanult anyagból a tanár által kijelölt 50 népdalból kiválasztott 2 népdal
eléneklése és elemzése, a népdalok stíluskörbe sorolásával, származási
helyének felismerésével.

- feladatsor: a kérdésekre adott rövid, lényegi, a megértésre utaló egyszerű
- fogalmazás: információtartalom, felépítés, fogalmazás, helyesírás,
külalak, helyes szövegleírás.

- stílushű, átélt előadásmód a népdalok éneklésében,
- általános népzenei ismeretek helyes alkalmazása a népdalok elemzésben
(hangsor, metrum, ritmus, kadencia, ambitus, szerkezet, előadásmód, stílus,
stílusréteg),
- a népzenei szakkifejezések ismerete,
- népzenetörténeti tájékozottság,
- népzenei stílusismeret,
- a felelet logikus felépítése, szerkesztettsége, tartalmi helyessége,
pontosság;
- önálló, folyamatos előadás.
1388.
követelményei
oldal és tan
Ajánlott tananyag évfolyambontás nélkül

Magyar Néprajzi Lexikon: www.mek.oszk.hu/02100/02115/html
Magyar Néprajz kötetei: www.mek.oszk.hu/02100/02152/html
Dömötör Tekla: A népszokások költészete (Budapest 1974) Akadémiai
Kiadó
Gelencsér Ágnes: Magyar népzenei alapismeretek (Budapest 1994) Calibra
Kiadó
Magyar népdalok. Egyetemes Gyűjtemény I-II. Közreadja: Kovács Sándor
és Sebő Ferenc (Budapest 1991, 2008.)
Magyar Népzene Tára. Szerk. Bartók Béla-Kodály Zoltán,
- I. Gyermekjátékok Sajtó alá rendezte: Kerényi György (Budapest 1951)
Akadémiai Kiadó
- II. Jeles napok Sajtó alá rendezte: Kerényi György (Budapest 1953)
Akadémiai Kiadó
- III. Lakodalom. Sajtó alá rendezte: Kiss Lajos (Budapest 1955-56)
Akadémiai Kiadó
- IV. Párosítók. Sajtó alá rendezte: Kerényi György (Budapest) Akadémiai
Kiadó
- V. Siratók. Sajtó alá rendezte: Kiss Lajos és Rajeczky Benjamin (Budapest
- VI. Népdaltípusok 1. Sajtó alá rendezte Járdányi Pál és Olsvai Imre
- VII. Népdaltípusok 2. Járdányi Pál rendszerében szerkesztette: Olsvai
Imre (Budapest 1981) Akadémiai Kiadó
- VIII. Népdaltípusok 3. Sajtó alá rendezte: Vargyas Lajos. (Budapest 1992)
Balassi Kiadó
- IX. Népdaltípusok 4. Sajtó alá rendezte: Domokos Mária. (Budapest 1995)
Balassi Kiadó
- X. Népdaltípusok 5. Sajtó alá rendezte: Paksa Katalin. (Budapest 1997)
Balassi Kiadó
Paksa Katalin: Magyar népzenetörténet. (Budapest, 2008.) Balassi Kiadó
Sárosi Bálint: Hangszerek a magyar néphagyományban (Budapest)
Planétás kiadó
Sárosi Bálint: Hangszeres magyar népzenei hagyomány (Budapest) Balassi
kiadó
Sebő Ferenc: Népzenei olvasókönyv (Budapest, 2009.) Hagyományok Háza
Vargyas Lajos: A magyarság népzenéje. (Budapest, 2002.) Planétás Kiadó
Hangfelvételek
Magyar Tudományos Akadémia Zenetudományi Intézet, Multimédiás
adatbázisok: www.zti.hu
Publikált népzenei felvételek: a Magyarországon megjelent eredeti
felvételeket tartalmazó hangzó kiadványok felvételei
- Bartók-rend
- Kallós Zoltán gyűjtései
Bodza Klára-Paksa Katalin: Magyar népi énekiskola I-II. Budapest,
Hagyományok Háza
Bodza Klára-Vakler Anna: Magyar népi énekiskola III-IV. Budapest,
Hagyományok Háza
Magyar Hangszeres Népzene Szerk.: Sárosi Bálint LPX 18045-47
1389.
követelményei
oldal és tan
Magyar Népzene 1-3. Szerk.: Rajeczky Benjamin LPX 10095-98, LPX

180001-04, LPX 18050-53 (Budapest 1969-72)
Hungaroton
Magyar Népzenei Antológia (Budapest 1985-93) Hungaroton
- I. Tánczene. Szerk.: Martin György, Németh István, Pesovár Ernő - LPX
18122-16
- II. Észak. Szerk.: Tari Lujza, Vikár László LPX 18124-28
- III. Dunántúl. Szerk.: Olsvai Imre LPX 18138-42
- IV. Alföld. Szerk.: Paksa Katalin, Németh István LPX 18159-63
- V-VI. Erdély (Kelet 1-2.) Szerk.: Sárosi Bálint, Németh István (Budapest
1993/95) MTA Zenetudományi Intézet
- VII Moldva, Bukovina Szerk.: Domokos Mária, Németh István - HCD
18264-67
Videofelvételek
A téli ünnepkör hagyományaiból (Budapest 1954-55)
Néprajzi Múzeum Asszonyfarsang Mátraalmáson (Budapest 1967)
Néprajzi Múzeum Busójárás Mohácson (Budapest 1955) Néprajzi Múzeum
Csobánolás - A bukovinai székelyek betlehemes játéka Tevelen (Budapest
1948) Néprajzi Múzeum
Hónapsoroló I-II. (Budapest) Televideo
Húsvéti népzene, megvirágzott a diófa, bakanóták (Budapest) Televideo
Játékok, játékfüzetek (Budapest) Magyar Művelődési Intézet
Leányok megéneklése karácsony estéjén (Budapest 1978) Néprajzi
Múzeum
Mohai farsang (Budapest 1967) Néprajzi Múzeum
Népi játék (Budapest 1995) Néprajzi Múzeum
A magyar tekerő (Budapest 1978) Néprajzi Múzeum
Lucázás Fejér megyében (Budapest 1971) Néprajzi Múzeum
Muzsikáló szerszámok (Budapest) Televideo
Népművészeti értékeink, Gyurkó Pál kanászkürtje (Budapest) Televideo
Örökség I., Dudanóta (Budapest) Televideo
Aratás, hordás Istenmezején (Budapest 1956) Néprajzi Múzeum
Gyúrói pünkösdölés (Budapest 1951) Néprajzi Múzeum
Muzsikáló szerszámok (Budapest) Televideo
Nádsíp és kolomp készítése (Budapest 1965) Néprajzi Múzeum
Pünkösdölés - Galgamácsa (Budapest 1948) Néprajzi Múzeum

A követelmények elsajátításához szükséges szakirodalom, kotta, hangzó
anyag
Audiovizuális lejátszó berendezés.
Kottatartók.
Metronóm.

1390.
követelményei
oldal és tan


- belső hallás
- ritmus-metrum,
- dallamhallás,
- zenei memória,
- a kreativitás fejlesztése,
- rögtönzés,
identitástudatuk megerősítése, érzelemviláguk kibontakoztatása
1391.
követelményei
oldal és tan
1. évfolyam


- 2/4-es ütem.
helyezése.

gyakorlása.
Rögtönzés
1392.
követelményei
oldal és tan
Zenehallgatás
Ajánlott tananyag
Rokon népek dalai
útmutató)
tanmenet)
I.)

előadásban.
Követelmények
1393.
követelményei
oldal és tan

A zenére figyelés valamint együttműködési képesség a játékban,
éneklésben.

2. évfolyam


(ütemezéssel).
nevekkel, jelekkel.
- 2/4-es ütem.

nélkül.
1394.
követelményei
oldal és tan
- Dal és mérő.
- Kétszólamú ritmusok, ének - kopogós „játékok”.
Zenei ismeretek:
tiszta kvint.
Formai ismeretek:
- Motívum

- Memorizálás.
Rögtönzés
Zenehallgatás
is.
Zenei kifejezések:
- Ritmus, dallam.
1395.
követelményei
oldal és tan

- Osztinátó.
- A törzshangsor.
- Kánon.
- Piano-forte.
Ajánlott tananyag
Gyermekversek.
Rokon népek dalai
Útmutató)
Útmutató)
I.)

Rövid darabok a hangszeres iskolákból (különböző hangszereken).
1396.
követelményei
oldal és tan

Tudjon az egyenletes lüktetéshez járni, énekelni.
Tudjon önállóan dalt kezdeni.
Ismerje fel kottáról a negyed, nyolcad, fél, egész, pontozottnegyed értékű
ritmust.
vonalrendszeren.
visszaénekelni.


követeményeinek ismeretét feltételezi.
1. évfolyam
kimunkálása.


1397.
követelményei
oldal és tan


- A tonalitásérzék fejlesztése. a dallamzáró alaphang: lá, és dó.

Hangközök:
oktáv).
Hangzatok:

- Alaphang fogalma.
1398.
követelményei
oldal és tan
(és fordítva).
Rögtönzés
Zenehallgatás

- Kulcsok. előjegyzések, módosító jelek.
- Pentatónia. díszítőhang, vendéghang (pienhang).
- Szekvencia.
- Periódus.
- Transzponálás.
- Solo, tutti.
- Staccato, legato.
Ajánlott tananyag
1399.
követelményei
oldal és tan

Útmutató)
tanmenet)

kórusműveiből.
Követelmény
névvel olvasni.
kulcsban 2#, 1b előjegyzésig.
formációit.
lejegyezni.
azonosítani.
1400.
követelményei
oldal és tan


2. évfolyam
- A zenei képességek, készségek fejlesztése a szolfézs illetve hangszeres


- A „kis nyújtott” és „kis éles” ritmus, a negyed értékű triola.
- Negyed felütés.
- 3/8-os ütem.
- Alla breve.

az edigi ismeretek alapján.
1401.
követelményei
oldal és tan

Hangközök:
Hangzatok:
- Az előző évben tanult hármashangzatok további gyakorlása, elsősorben
Hangsorok:

Rögtönzés
1402.
követelményei
oldal és tan
Zenehallgatás

- Triola. „kis” nyújtott, „kis” éles ritmus.
- Felütés.
- Kvintoszlop.
- A tanult zenei anyagban előforduló előadási jelek és tempójelzések
Ajánlott tananyag
(a népdalanyagban megismert zenei jelenségek valamint a többszólamú
tanmenet)
1403.
követelményei
oldal és tan


műveiből.
Barokk táncok. (hangszeres táncok, zenekari tételek).
Követelmény
együtthangzásban.

3. évfolyam
alapján.
1404.
követelményei
oldal és tan

alkalmazása.


- Kánonok.
Hangközök:
kottaképről.
Hangzatok:
Hangsorok:

vagy felbontásban.
1405.
követelményei
oldal és tan

után.
Rögtönzés
Zenehallgatás

- Kvintoszlop.
- Kürtmenet.
- Funkciók.
- Periódus.
- Partitúra.
Ajánlott tananyag
népdalok).
gyakorlatok
1406.
követelményei
oldal és tan

Schubert, Weber)

valamint
F. Chopin, A. Dvoøák, B. Smetana, P. I. Csajkovszkij, J. Brahms, M. Ravel
művei).
Követelmény
felépíteni.
hármashangzatokat.
funkciókat.

4. évfolyam
1407.
követelményei
oldal és tan


- Harminckettedek.
- Késleltetés.
- A dúr és moll hármashangzatok fordításai illetve az alaphelyzetű
nevekkel.

1408.
követelményei
oldal és tan

hangnemekben.
Zenehallgatás
összegyűjtése).
- Hangszín - hangszerelés.
megfigyelése.
Rögtönzés
mollban.


- Bécsi klasszikusok, Köchel-jegyzék, opusz.
- Kvintkör.
- Tritonusz.
- Késleltetés.
- Imitáció.
- Orgonapont.
- Szimfónia.
- Kisformák.
1409.
követelményei
oldal és tan

Ajánlott tananyag
darab
művei alapján

Követelmény
műfajait.

1410.
követelményei
oldal és tan

irányítással).

kottáig.
Ismerje fel hallás után és kottaképről a szinkópa-, éles- és nyújtott ritmust,
Ismerje a
Tudjon lejegyezni:
- két szólamú, igen könnyű műzenei periódust, illetve szólamait hallás után
kiegészíteni..
olvasni.
alkalmazni):
- a kis formákat,
- a triós formát,
- a rondót.
zenében).
A vizsga részei
1411.
követelményei
oldal és tan

össze.

Szolfézs
Írásbeli vizsga
A) Feladatsor
1. Feladatok a hangköz-, hangzat-ismeretek köréből
- hallás után, kottakép és szerkesztés alapján.
számmal)


funkciók.
B) Feladatsor
1. Feladatok a hangköz-, hangzat- ismeretek köréből - hallás után, kottakép
számmal)

számára adott a kulcs, az előjegyzés, a metrum és a kezdőhang értékkel. A
népdal nyolcszor hangozhat el a megadott abszolút magasságban, énekes
előadásban.

1412.
követelményei
oldal és tan

funkciók.
Szóbeli vizsga
1. Memoriter anyag:
A vizsgázó


jelölése
2. feladat - dallamírás: dallami, metrikai/ritmikai korrektség, kottaírási
3. feladat: - elemzés: Az elemzési szempontokra adott válaszok teljessége,

- stílusismeret
- formai ismeretek

Megfelelő minőségű audio-vizuális berendezés (magnetofon, DVD,
CD-lejátszó)
SZOLFÉZS

1413.
követelményei
oldal és tan


- belső hallás
- ritmus-metrum
- dallamhallás
- harmónia azonosítás
- zenei memória
- a kreativitás fejlesztése,
- rögtönzés
- biztos zenei ízléssel és ítélő képességgel
1414.
követelményei
oldal és tan
1. évfolyam


- 2/4-es ütem.
helyezése.

gyakorlása.
Rögtönzés
Zenehallgatás
1415.
követelményei
oldal és tan

- Zajok- zörejek, zenei hang.
Ajánlott tananyag
Rokon népek dalai
útmutató)
tanmenet)
I.)

előadásban.
Követelmények
1416.
követelményei
oldal és tan
A zenére figyelés valamint együttműködési képesség a játékban,

éneklésben.

2. évfolyam


(ütemezéssel).
nevekkel, jelekkel.
- 2/4-es ütem.

nélkül.
- Dal és mérő.
1417.
követelményei
oldal és tan
- Kétszólamú ritmusok, ének - kopogós „játékok”.
Zenei ismeretek:
tiszta kvint.
Formai ismeretek:
- Motívum

- Memorizálás.
Rögtönzés
Zenehallgatás
is.
Zenei kifejezések:
- Ritmus, dallam.
- Osztinátó.
1418.
követelményei
oldal és tan

- A törzshangsor.
- Kánon.
- Piano-forte.
Ajánlott tananyag
Gyermekversek.
Rokon népek dalai
Horváth Istvánné Smid Anna: Csicsergő 2.(tankönyv és munkafüzet,
Útmutató)
Útmutató)
I.)

Rövid darabok a hangszeres iskolákból (különböző hangszereken).

1419.
követelményei
oldal és tan

kezdeni.
Ismerje fel kottáról a negyed, nyolcad, fél, egész, pontozottnegyed értékű
ritmust.
vonalrendszeren.
visszaénekelni.


követeményeinek ismeretét feltételezi.
kimunkálása.


1420.
követelményei
oldal és tan


- A tonalitásérzék fejlesztése. a dallamzáró alaphang: lá, és dó.

Hangközök:
oktáv).
Hangzatok:

- Alaphang fogalma.
1421.
követelményei
oldal és tan
(és fordítva).
Rögtönzés
Zenehallgatás

- Kulcsok. előjegyzések, módosító jelek.
- Pentatónia. díszítőhang, vendéghang (pienhang).
- Szekvencia.
- Periódus.
- Transzponálás.
- Solo, tutti.
- Staccato, legato.
Ajánlott tananyag
1422.
követelményei
oldal és tan

Útmutató)
tanmenet)

kórusműveiből.
Követelmény
névvel olvasni.
kulcsban 2#, 1b előjegyzésig.
formációit.
lejegyezni.
azonosítani.
1423.
követelményei
oldal és tan

- A zenei képességek, készségek fejlesztése a szolfézs illetve hangszeres


- A „kis nyújtott” és „kis éles” ritmus, a negyed értékű triola.
- Negyed felütés.
- 3/8-os ütem.
- Alla breve.

1424.
követelményei
oldal és tan

Hangközök:
Hangzatok:
- Az előző évben tanult hármashangzatok további gyakorlása, elsősorben
Hangsorok:

Rögtönzés
Zenehallgatás
1425.
követelményei
oldal és tan


- Triola. „kis” nyújtott, „kis” éles ritmus.
- Felütés.
- Kvintoszlop.
Ajánlott tananyag
Horváth Guidóné: Utazás a zene birodalmába I-II. (könyv és munkafüzet,
tanmenet)
Lázárné Nagy Andrea:. Margaréta
1426.
követelményei
oldal és tan


műveiből.
Barokk táncok. (hangszeres táncok, zenekari tételek).
Követelmény
együtthangzásban.

alapján.

alkalmazása.
1427.
követelményei
oldal és tan



- Kánonok.
Hangközök:
kottaképről.
Hangzatok:
Hangsorok:

vagy felbontásban.
után.
1428.
követelményei
oldal és tan
Rögtönzés
Zenehallgatás

- Kvintoszlop.
- Kürtmenet.
- Funkciók.
- Periódus.
- Partitúra.
Ajánlott tananyag
népdalok).
gyakorlatok
1429.
követelményei
oldal és tan

Schubert, Weber)

valamint
F. Chopin, A. Dvoøák, B. Smetana, P. I. Csajkovszkij, J. Brahms, M. Ravel
művei).
Követelmény
felépíteni.
hármashangzatokat.
funkciókat.


1430.
követelményei
oldal és tan
- Harminckettedek.
- Késleltetés.
- A dúr és moll hármashangzatok fordításai illetve az alaphelyzetű
nevekkel.

hangnemekben.
Zenehallgatás
1431.
követelményei
oldal és tan

összegyűjtése).
- Hangszín - hangszerelés.
megfigyelése.
Rögtönzés
mollban.


- Kvintkör.
- Tritonusz.
- Késleltetés.
- Imitáció.
- Orgonapont.
- Szimfónia.
- Kisformák.
Ajánlott tananyag
1432.
követelményei
oldal és tan

darab
művei alapján

Követelmény
műfajait.

irányítással).
Követelmény
1433.
követelményei
oldal és tan

műfajait.

irányítással).
- Augmentálás - diminuálás.
alapján.
Hangközök:
elmélyítése.
Hangzatok:
1434.
követelményei
oldal és tan
- Az alaphelyzetű hármashangzatok, a dúr és moll fordítások valamint az

dúrban.
Hangsorok:
- Álzárlat.

is.
emlékezetből.
Rögtönzés
előforduló zenei elemekkel (késleltetés,
figuráció, kromatika stb.).
Zenehallgatás
1435.
követelményei
oldal és tan

impresszionizmus).


előlegezés.
- Zárlatok (gyenge, erős, stb), álzárlat.
Ajánlott tananyag

1436.
követelményei
oldal és tan

művéből)
költemény meghallgatása, feldolgozása (pl. Muszorgszkij: Egy kiállítás képei)
kórusművei, válogatott szemelvények a Mikrokozmosz-ból, Kodály Zoltán:
Követelmény

irányítással).
megismerése.
1437.
követelményei
oldal és tan

rendszerezése.
kvartépítkezés, bitonalitás, tizenkétfokúság, cluster megfigyelése, felfedezése.
Hangközök:
- A hangközök további gyakorlása, hallási elmélyítése. a hangközök
rendszerezése.
- Az enharmónia.
Hangzatok:

dallamok olvasása.
- Memorizálás kottakép valamint hallás után.
Rögtönzés
Zenehallgatás
1438.
követelményei
oldal és tan


- Akusztikus skála, egészhangú skála, tizenkétfokúság, cluster.
- A barokk versenymű. concerto grosso, concertálás.
menüett, gavotte).
- Barokk variáció (passacaglia, chaconne, folia).

Ajánlott tananyag
Magyar népdalok.
1439.
követelményei
oldal és tan

részletek. (Válogatva J. S. Bach, H. Purcell, G. F. Händel, A. Vivaldi műveiből)

XX. századi nagyobb lélegzetű mű illetve műrészlet feldolgozása.
(pl. C. Debussy: A tenger, Bartók Béla: Concerto, Kodály Zoltán: Psalmus
Hungaricus, I. Sztravinszkij: Petruska).
Követelmény

irányítással).
alapján.

1440.
követelményei
oldal és tan


Hangközök:
Hangzatok:
fordításai.
- A dominánsszeptim hangzat megfigyelése .
Hangsorok:
- A periódus részeinek, zenei anyagának értelmezése, nyitás - zárás.

vagy felbontásban.
- Könnyű periódusok olvasása, memorizálása kottaképről,
- írás emlékezetből vagy hallás után.
1441.
követelményei
oldal és tan
Rögtönzés
Zenehallgatás
- Kvintoszlop.
- Kürtmenet.
- Funkciók.
- Partitúra.
Ajánlott tananyag
Dobszay László: A hangok világa III. és IV. kötet, ÚtmutatóK
Szőnyi Erzsébet: A zenei- olvasás írás gyakorlófüzetei
Györffy István: Dallamdiktálás
1442.
követelményei
oldal és tan

Schubert, Weber)

hangszeres táncai, valamint F. Chopin, A. Dvořák, B. Smetana, P. I.
Csajkovszkij, J. Brahms, M. Ravel művei).
Követelmény
bécsi klasszikus korból előadni. A megszólaltatás legyen stílusos és muzikális.
memorizálni.
szerkeszteni.

munkával

alkalmazása.
1443.
követelményei
oldal és tan

hallás után.
nevekkel.
együttesekkel is.
hangnemekben.
ábécés nevekkel, felismerés felbontásban
vagy együtthangzásban, felismerés kottakép alapján is, építés.
- Zárlatok: fél- és egész-zárlat. álzárlat.
1444.
követelményei
oldal és tan

keresztül).

- Könnyű hangközmenetek lejegyzése hallás után.
Zenehallgatás
Rögtönzés
- Osztinátók.
mollban.


- Tritonusz.
- Figuráció.
- Késleltetés.
- Imitáció.
- Orgonapont.
- Kisformák.
1445.
követelményei
oldal és tan
- Bécsi klasszikusok, Köchel-jegyzék, opus.

Ajánlott tananyag
darab.
feladatgyűjtemény
művei alapján

Követelmény
hármashangzatok fordításait valamint a dominánsszeptim hangzatot.
kottaképről is.
1446.
követelményei
oldal és tan

lejegyezni,
alapján.

ritmusgyakorlatok.
Hangközök:
névvel.
Hangzatok:
1447.
követelményei
oldal és tan

- A fá mint domináns basszushang (az V2 - I6 kapcsolat megfigyeltetése a
Hangsorok:

ábécés névvel.
- Hangközmenetek, hangzatmenetek, könnyű kétszólamú szemelvények
megszólaltatása.
Rögtönzés

hangnembe.
Zenehallgatás
1448.
követelményei
oldal és tan

előlegezés.
- Zárlatok (gyenge, erős, stb. álzárlat).
- Prozódia.
Ajánlott tananyag
Könnyű, első sorban vokális XX. századi művek.
feladatgyűjtemény
művei alapján
1449.
követelményei
oldal és tan

II. kötet.
Követelmény
felbontásban.

Tudjon
nevekkel
után memorizálni,

hangszeres művek,
megszólaltatása kottakép alapján.
1450.
követelményei
oldal és tan

ritmus) megfigyelése, éneklése.
memorizálása.
kvartépítkezés, tizenkétfokúság, cluster fogalmainak megismerése.
érdekében.
helyezése.

előadva is.
Rögtönzés
elemekkel.

1451.
követelményei
oldal és tan

- Aautentikus, összetett zárlat.
- Akusztikus skála, egészhangú skála, tizenkétfokúság.
- Cluster.
Ajánlott tananyag
Magyar népdalok.
feladatgyűjtemény
1452.
követelményei
oldal és tan

Nógrádi László-Papp Károlyné-Spiegel Marianna: Dallamírási feladatok II-
III. kötet.

- Reneszánsz kórusművek
hangszeres darabok (H. Purcell, G. F. Händel és J. S. Bach művei)
Követelmény
Ismerje
előjegyzésig.
Tudjon lejegyezni
- kétszólamú klasszikus vagy barokk dallamot
dallam, funkció, harmónia, forma), önálló elemzésre

1453.
követelményei
oldal és tan
„A” tagozat
metrumokat.
Ismerje a
- a kvintkört.
is.
Tudjon lejegyezni:
olvasni.
alkalmazni):
- a kis formákat,
- a triós formát,
- a rondót.

A tanuló ismerje
előjegyzésig.
Tudja énekelni
valamint a tanult négyeshangzatokat dúr és moll hangsorokban. Ismerje fel a
fentieket együtthangzásban hallás után.
Tudjon lejegyezni
- hangközmenetet, kétszólamú klasszikus vagy barokk dallamot
Tudjon lapról énekelni könnyebb dallamot
1454.
követelményei
oldal és tan

kottaképről vagy hallás után. Ismerje fel hallás után az egyszerű műzenei
formákat. Ismerje a magyar népdalok stílusköreit és stílusjegyeit. Ismerje a
szonáta-, rondó- és variációs formák felépítését.
dallam, funkció, harmónia, forma), önálló elemzésre
A vizsga részei
helyi pedagógiai programja alapján hasonló
követelményszintű feladatsort állít össze.

Szolfézs
A vizsga tartalma
„A” tagozat
Írásbeli vizsga
A) Feladatsor
vonatkozóan

előfordulhat.
kezdőhangok értékkel és néhány „támpont”-hang. Az idézet zongorán tízszer
hangozhat el.

tanuló számára adott a mű kottaképe. A szemelvény (vagy mű) kis kéttagú,
vagy háromtagú forma legyen. Az elemzés szempontjai: hangnem, forma
megállapítása, dallami, ritmikai, funkciós zenei történések jelölése illetve
felsorolása. A művet a tanár zongorán bemutathatja.
B) feladatsor
vonatkozóan

1455.
követelményei
oldal és tan

kezdőhang értékkel. A népdal tízszer hangozhat el a megadott abszolút
magasságban, énekes előadásban.

alapján. A tanuló számára adott a mű kottaképe. A szemelvény vagy teljes mű:
kis kéttagú, vagy háromtagú forma. Az elemzés szempontjai: hangnem, forma
megállapítása, dallami, ritmikai, funkciós zenei történések jelölése illetve
felsorolása. A művet a tanár zongorán bemutathatja. Mindkét feladatsorhoz
ajánlott feladatlap készítése.
Szóbeli vizsga
1. Memoriter anyag: A vizsgázó
- ismerje a dalok legfontosabb stílusjegyeit;
- tudjon megszólalltatni öt műzenei szemelvényt szóló énekléssel vagy

A vizsga tartalma
„B”-tagozat („B”-tagozaton a vizsga mindkét része kötelező.)
Írásbeli vizsga
hangozhat el.
10 akkord felismerése és lejegyzése adott hang(ok)ra, oldással együtt A
tanuló számára adott a violinkulcs és a hangzatok alsó hangja. A feladat
3. Kétszólamú klasszikus periódus lejegyzése funkciós basszussal

Az idézet metruma 2/4, 3/4, 4/4 vagy 6/8 - változatos ritmikai, dallami
fordulatokat tartalmazhat. A tanuló számára adott: a kulcsok, az előjegyzés, a
metrum és a kezdőhang értékkel. Az idézet zongorán tízszer hangozhat el. A
feladatsorhoz ajánlott feladatlapot készíteni.
Szóbeli vizsga
szolmizálva és hangnévvel. Az idézet metruma 2/4, 3/4, 4/4 vagy 6/8 -
változatos ritmikai, dallami fordulatokat tartalmazhat.
2. Memoriter anyag: A vizsgázó

1456.
követelményei
oldal és tan

gondoskodnia.

külalak.

- stílusismeret,
- formai ismeretek,
Továbbképző évfolyamok „A”-tagozat
7. évfolyam „A”-tagozat
megszólaltatása.
1457.
követelményei
oldal és tan

- A modális hangsorok megismerése. a jellegzetes hangközök kiemelése.
- Melizma.
- Recitatívó, ária, continuo.
Ajánlott tananyag
zeneműveiből.
szemelvények.
(Clemens non Papa, Josquin des Prés, A. Willaert, O. Lassus, G.
P.Palestrina, G. Gastoldi, L. Marenzio és más szerzők művei).
feladatgyűjtemény

1458.
követelményei
oldal és tan

Követelmény
Tudjon könnyű egy- vagy kétszólamú modális részletet hallás után leírni.
zeneszerzőit.

- Az oratórium.
- Barokk áriák, dalok hangszerkísérettel, duettek, kórusrészletek, korálok
dinamika stb.).
is.
- Kánonok.
nevekkel.
1459.
követelményei
oldal és tan
Rögtönzés
Zenehallgatás

- Korál.
- Fúga.
- Ellentéma.
- Dux, comes.
- Rokon hangnemek.
Ajánlott tananyag
feladatgyűjtemény
1460.
követelményei
oldal és tan

témái: Vízizene)
Követelmény
éneklőtársakkal előadni (pl. Kodály: 15 kétszólamú énekgyakorlataiból).

megismerésével.
1461.
követelményei
oldal és tan

szerint).
is.
szimfóniarészletek megszólaltatása hangszeres és énekes előadásban.(tanári
(hangszeren is).
karakterdarabok jellegzetességei)
Rögtönzés:
Zenehallgatás
feldolgozása.
hallás után is.
- Hangulatok, érzelmek kifejezése a hangszeres művekben

1462.
követelményei
oldal és tan
- Zárlattípusok.
- Álzárlatok.
- Dalciklus.
- Rapszódia.
- Programzene.
Ajánlott tananyag:
költemény, opera és oratorikus művek).
feladatgyűjtemény

Smetana (Moldva),
1463.
követelményei
oldal és tan
A. Dvořák (Új világ szimfónia), G. Mahler (egy szimfónia tétel), R. Strauss

Követelmény
megszólaltatni.
fordításait.
lejegyezni.

ismerete a csoport képességei szerint) - Az egészhangúság, az akusztikus
skála, a dodekafónia, a skálamodellek fogalmának elsajátítása.
1464.
követelményei
oldal és tan
Rögtönzés
Zenehallgatás

- Skálamodellek.
- Aranymetszés.
Ajánlott tananyag
Sztravinszkij,
műveiből.
feladatgyűjtemény
1465.
követelményei
oldal és tan


cselesztára
A. Honegger: Pacific 236, vagy Johanna a máglyán,
B. Britten: Ceremony of Carols, Népdalfeldolgozások,
A. Schönberg: Egy varsói menekült.
Követelmény
műveiből.

művészetéig.
1466.
követelményei
oldal és tan

előjegyzésig.
éneklése.
alapján
hangnemben.

hallás után).
- Barokk idézetek lejegyzése egy- és két szólamban.
emlékezetből.
Zenehallgatás
1467.
követelményei
oldal és tan


- C-kulcsok.
- Melizma.
Agnus Dei.
Ajánlott tananyag
szemelvények.
(Válogatás Clemens non Papa, Josquin des Prés, A. Willaert, O. Lassus, G.
P. Palestrina, G. Gastoldi, L. Marenzio és más szerzők műveiből).
feladatgyűjtemény
Követelmény
polifónia különböző műfajaiból, egy Bertalotti solfeggiot ének-zongora
előadással, valamint két művet Kodály Zoltán zenepedagógiai műveiből
előadni.
1468.
követelményei
oldal és tan

műfajait.
zenei formákban.
Alkalmazza tudását hangszeres tanulmányaiban is.

- Dominánsszeptim-fordítások, szeptimhangzatok megfordításinak
elsajátítása.
hallás után.
és zongorával.
dinamika stb.).
énekgyakorlatok.
éneklése.
(elemzése).
1469.
követelményei
oldal és tan

kottaképről.

Zenehallgatás
dallami, harmóniai fordulatok- műfajok, stílusjegyek hallási megfigyeléséhez.
- Egy Bach-szvit feldolgozása
- Egy barokk versenymű (J. S. Bach: a-moll hegedűverseny) feldolgozása.
- Korál.
- Fúga.
- Ellentéma.
- Dux, comes.
- Rokon hangnemek.
Ajánlott tananyag
h-moll szvit).
1470.
követelményei
oldal és tan

feladatgyűjtemény
J. S Bach: Négyszólamú korálfeldolgozások

Egy barokk versenymű (J. S. Bach: a-moll hegedűverseny) feldolgozása.
Követelmény
Tudjon a tanuló tíz barokk dallamot, 2 művet Kodály Zoltán pedagógiai
elemezni.
elemzésben.


1471.
követelményei
oldal és tan
megismerésével.
sajátosságai.
lejegyzése.
zongorán is.
1472.
követelményei
oldal és tan

Zárlattípusok.
Álzárlatok.
Lebegő tonalitás.
Dalciklus.
Programzene.
Ajánlott tananyag
műveiből.
változatossága (Liszt Ferenc, G. Verdi, R. Wagner, J. Brahms, R. Schumann,
F. Chopin, A. Dvořák, M. Muszorgszkij és mások).
feladatgyűjtemény
feladatgyűjtemény
1473.
követelményei
oldal és tan


B. Smetana (Moldva), A. Dvořák (Új világ szimfónia), G. Mahler (egy
Követelmény
megszólaltatni.
megszólaltatni.
elemzésben.

- Élményanyaggyűjtés a XX. Század zenéjéből.
- Ismerkedés a XX. Század zenéjének főbb irányzataival (impresszionizmus,
expresszionizmus,
- folklorizmus, neoklasszicizmus), stílusjegyeivel, néhány kiemelkedő
zeneszerző alkotásaival.
- A zenei áttekintési képesség fejlesztése
1474.
követelményei
oldal és tan

- Énekelhető szemelvények a XX. Század többszólamú műveiből. (A
- XX. Századi művekből ritmusok megszólaltatása memorizálása, leírása
- Dodekafónia.
hangnemekben.
- Alfa-akkordok.
memorizálása.

- Skálamodellek.
- Aranymetszés.
Ajánlott tananyag
XX. század különféle irányzatainak zenéjéből az impresszionizmus: C.
Debussy, M. Ravel, O. Respighi,
Sztravinszkij,
1475.
követelményei
oldal és tan

műveiből.
pedagógiai művei.
feladatgyűjtemény

Követelmény
előadni.
1476.
követelményei
oldal és tan

elemzésben.

„A” tagozat
(melizma, főhang, váltóhang, átmenőhang-késleltetés stb.)
rendszerben 7#, 7b- előjegyzésig.
Ismerje
- a kvintkört,
- a hétfokú hangsorokat.
Ismerje
- a hármashangzatok és fordításaik valamint a négyeshangzatok felépítését
- a hangnemi kitérést és modulációt
- kottakép alapján.
Ismerje
- a Reihe-t.
Tudja
- a dodekafónia,
- az aranymetszés,
1477.
követelményei
oldal és tan

műfajokat.
formáit.

„B”-tagozat
Zenei anyag:
stílusos.
előadni.
ütemfajtákban.
elhelyezni.
Tudjon lejegyezni
1478.
követelményei
oldal és tan

A vizsga részei

Szolfézs
A vizsga tartalma
Írásbeli vizsga
„A” tagozat
kezdőhang. Az idézet nyolcszor hangozhat el.
„B” tagozat
dallam lejegyzése. A tanuló számára adott a kulcs, az előjegyzés, a metrum, és
a kezdőhang értékkel. Az idézet nyolcszor hangozhat el.
Szóbeli vizsga
„A” tagozat
„B” tagozat
1479.
követelményei
oldal és tan


külalak.

- stílusismeret,
- formai ismeretek,

CD-lejátszó).
NÉPRAJZ
A néprajz tanítás célja, hogy összefüggéseiben ismertesse meg a tanulókat

a hagyományos paraszti életmóddal, annak változó kulturális jelenségeivel és
belső törvényeivel.
A néprajztanítás feladatai
Tárja fel a tanulók előtt a magyar népi kultúra
- kialakulásának folyamatát, történeti fejlődését,
- a kultúra más területeivel való kapcsolatát,
- helyét Eurázsia kultúrájában,
- táji-történeti tagolódását,
- tantárgyi, szellemi és társadalmi emlékeit, tényeit és összefüggéseit,
- a rokon népek és a Kárpát-medence népeinek az együttélés során létrejött
kulturális kölcsönhatását, kapcsolatát.
1480.
követelményei
oldal és tan
Kiemelten foglalkozzon a családi, helyi és regionális hagyományok meg- és

felismerésével, erősítve ezzel a szülőföldhöz kötődésen keresztül a nemzeti és
kulturális identitást.
Mutassa be a magyar néprajztudomány szakágazatait, társtudományait,
intézményeit, főbb kézikönyveit.
Ösztönözze a tanulót a néprajzi gyűjtés lehetőségeinek megismertetésével
az önálló gyűjtő- és feldolgozó munkára.
Alakítsa ki az önálló tájékozódás, problémamegoldás, véleményalkotás
igényét és képességét.
Szoktassa a tanulókat a rendszeres ön- és továbbképzésre
(múzeumlátogatás, a szakirodalom figyelemmel kísérése stb.).
Segítse elő más népek kulturális értékeinek megértését és befogadását.
Alapvető követelmény, hogy a népi kultúra fent leírt tényeit és
összefüggéseit a tanított korosztálynak megfelelő, élményszerű és
gyakorlatban átélhető formában közvetítse.
Néprajz főtárgynál a tananyagot szélesebb szakirodalom bevonásával,
önálló gyűjtő munkával, minél több forrás elemző bevonásával, mélyebben,
részletesebben kell megismertetni úgy, hogy a hangsúly a források ismeretén
alapuló, tárgyi tudásra épülő gondolkodásmódon: az összefüggések
felismerésén, értelmezésén legyen.
1. évfolyam
Elméleti ismeretek
- A kultúra fogalma és tagozódása
- A magyar népi kultúra történeti gyökerei és fejlődése
- A hagyományos paraszti életmód és változásai
- Népek-nemzetek-nemzetiségek
- A magyar nép táji, történeti tagolódása
- Dunántúl (általános néprajzi jellemzők)
- Felföld (általános néprajzi jellemzők)
- Alföld (általános néprajzi jellemzők)
- Erdély (általános néprajzi jellemzők)
- Moldva (általános néprajzi jellemzők)
- A helyi néprajzi sajátosságok
- A magyar népszokások rendszere. Népi kalendárium. Őszi népszokások
- Látogatás a helyi múzeumban
Követelmény
Vázlatosan ismerje
- a kultúra, benne a népi kultúra fogalmát és tagozódását.
- a hagyományos paraszti életmód elemeit.
- a magyar nép táji, történeti tagolódását.
- a helyi néprajzi sajátosságokat.
- a magyar népszokások rendszerét, az őszi népszokásokat.

1481.
követelményei
oldal és tan
2. évfolyam
Elméleti ismeretek
- A néprajzi gyűjtőmunka formái, a gyűjtések feldolgozása, felhasználási
lehetőségei.
- Néprajzi forráselemzés
- Településrendszer, építkezés, lakberendezés
- A paraszti gazdálkodás rendszere
- A magyar kézművesség története. A népi kismesterségek
- A népművészet fogalma, korszakai, területei
- A textil (szövés, hímzés, lakástextilek, öltözködés)
- A magyar népviseletek
- Látogatás a Néprajzi Múzeumban
- Tavaszi és nyári népszokások
- A Dunántúl legjelentősebb kistájai és népcsoportjai: Kisalföld, Bakony
vidéke, Mezőföld, Sárköz, Somogy, Őrség, Göcsej, Hetés, Zala, Ormánság, az
Ausztriában, Szlovéniában és Horvátországban élő magyar népcsoportok.
- A magyarországi németek népi kultúrája
Követelmény
Vázlatosan ismerje
- a néprajzi gyűjtőmunka lehetőségeit.
- a magyar népi településrendszer, építkezés, lakberendezés jellemzőit.
- a paraszti gazdálkodás rendszerét.
- a népi kismesterségeket.
- a népművészet fogalmát, korszakait, területeit.
- a népi textilművességet és a magyar népviseleteket.
- a tavaszi és nyári népszokásokat.
- a Dunántúl népi kultúráját, beleértve a szlavóniai magyarokat.
- a magyarországi németek népi kultúráját.

A tanuló ismerje
- a magyar népi kultúra nagytájait és népcsoportjait,
- a folklór, a népművészet fogalmát, részterületeit,
- a magyar népi településrendszer, építkezés, lakberendezés jellemzőit,
- a népi kismesterségeket,
- a magyar népviseletek általános vonásait, a Dunántúl jellemző kistájainak
népviseletét,
- a tavaszi, nyári és őszi népszokásokat,
- a néprajzi, ezen belül a népzenei gyűjtőmunka lehetőségeit, a gyűjtések
feldolgozásának, felhasználásának módjait és lehetőségeit.
A művészeti alapvizsga követelménye

1482.
követelményei
oldal és tan
A vizsga részei
Gyakorlati vizsga: írásbeli, vagy szóbeli vizsga

Néprajz
A vizsga tartalma
Az írásbeli vizsga:
- A tanult témakörökből összeállított 10 kérdésből álló feladatsor
megoldása.
- Három kijelölt témából szabadon választott kérdés kifejtése.
A szóbeli vizsga
A tanult témakörökből összeállított 2x10 kérdésből álló tételsorból húzott 2
- egy a folklór témaköréből,
- egy a tárgyi vagy társadalmi néprajz témaköréből származzon.

- fogalmazás: információtartalom; felépítés; helyesírás.

- logikus felépítés, szerkesztettség, tartalmi helyesség, pontosság;
- általános néprajzi tájékozottság, a szakkifejezések ismerete;
- önálló, folyamatos előadás.
3. évfolyam
Elméleti ismeretek
- A magyar nép fejlődéstörténete; helye Eurázsiában, beilleszkedése a
közép-kelet-európai régióba, együttélése a szomszédos népekkel
- A magyar parasztság kialakulása és sorsa a XX. századig
- A paraszti társadalom szerkezete és tagozódása (család, rokonság, nemek
és korcsoportok)
- A társadalomba való beilleszkedés családi és intézményes formái
- Társas munkák és összejövetelek
- Népszokások: téli népszokások
- A népi táplálkozás: nyersanyagok és feldolgozásuk, eszközök, étkek,
italok, étkezési alkalmak és szokások
- A Felföld legjelentősebb kistájai és népcsoportjai: Csallóköz, Mátyusföld,
Zoborvidék, palócok a határon innen és túl
- A magyarországi szlovákok népi kultúrája
- Forráselemzés
1483.
követelményei
oldal és tan
Követelmény
Vázlatosan ismerje
- a paraszti társadalom szerkezetét és tagozódását.
- társas munkák és összejövetelek alkalmait.
- az őszi és téli népszokásokat.
- a népi táplálkozás jellemzőit.
- a Felföld népi kultúráját.
- a magyarországi szlovákok népi kultúráját.

4. évfolyam
Elméleti ismeretek
- Tájak, stílusok szerepe a népművészetben
- A magyar fazekasság: technológiák, formavilág, táji tagolódás, használat,
terjesztés
- A paraszti kereskedelem színterei, a vásárok.
- A folklór: fogalma, kutatástörténete, részterületei
- Népköltészeti műfajok a magyar néphagyományban
- Népköltészet és műköltészet kapcsolata, kölcsönhatása
- A magyarországi délszláv népek népi kultúrája
- Az Alföld legjelentősebb tájai és népcsoportjai: Kiskunság, Nagykunság,
Jászság, Szatmár, Nyírség, Hajdúság, Körösök vidéke, Dél-Alföld, valamint az
Ukrajnában, Romániában és Szerbiában élő magyar népcsoportok
Követelmény
Vázlatosan ismerje
- a tájak, stílusok szerepét a népművészetben.
- a magyar fazekasságot.
- a folklór fogalmát, kutatástörténetét, részterületeit.
- a népköltészeti műfajokat a magyar néphagyományban.
- a népköltészet és műköltészet kapcsolatát.
- az Alföld tájegységeinek népi kultúráját.
- a magyarországi délszlávok népi kultúráját
Hasznosítsa ismereteit saját népzenei munkájában.

5. évfolyam
Elméleti ismeretek
- Az emberi élet szakaszaihoz és fordulóihoz kötődő szokások (keresztelő,
lakodalom, temetés)
1484.
követelményei
oldal és tan
- Szimbólumok a népművészetben
- Faművesség
- A magyar népi hiedelemvilág és vallásosság
- A magyar nép táncélete
- Erdély legfontosabb kistájai és népcsoportjai: Szilágyság, Kalotaszeg,
Mezőség, Küküllő-vidék, Székelyföld, a gyimesi csángók, a bukovinai
székelyek.
- A magyarországi románok népi kultúrája
Követelmény
Vázlatosan ismerje
- az emberi élet szakaszaihoz és fordulóihoz kötődő szokásokat (pl.
keresztelő, lakodalom, temetés).
- a magyar népi hiedelemvilág és vallásosság jellemzőit.
- a magyar nép táncéletet.
- Erdély tájegységeinek népi kultúráját.
- a magyarországi románok népi kultúráját.

6. évfolyam
Elméleti ismeretek
- Egyén és közösség szerepe a népi kultúrában, a népművészetben
- A magyar néprajz tárgyköre, kutatási ágazatai, társtudományai,
összefüggéseik.
- A néprajzi gyűjtések rögzítésének, archiválásának, rendszerezésének
lehetőségeit.
- A magyar néprajztudomány intézményei, folyóiratai, főbb kézikönyvei.
- Látogatás a Magyar Néprajzi Múzeumban.
- A magyar néprajzi kutatás forrásai.
- A népi természetszemlélet
- Népi gyógyászat
- Moldva és a szórványok
- A magyarországi cigányok népi kultúrája
Követelmény
Vázlatosan ismerje
- a magyar néprajz kutatási ágazatait.
- a magyar néprajztudomány intézményeit, folyóiratait, főbb kézikönyveit.
- a magyar néprajzi kutatás forrásait.
- a népi természetszemlélet és népi gyógyászat jellemzőit.
- a moldvai magyarok népi kultúráját.
- a magyarországi cigányok népi kultúráját.
- a néprajzi gyűjtések formáit; a gyűjtések rögzítésének, archiválásának,
rendszerezésének, feldolgozásának, felhasználási lehetőségeit.
1485.
követelményei
oldal és tan

Követelmények az továbbképző évfolyamainak elvégzése után
A tanuló áttekintően ismerje

- a magyar nép fejlődéstörténetét, helyét Eurázsia, ezen belül a
Kárpát-medence népeinek körében,
- a magyar parasztság kialakulását és történetét napjainkig,
- a magyar népi kultúra dialektusait, kistájait és népcsoportjait,
- a folklór fogalmát, részterületeit,
- a népművészet fogalmát, részterületeit,
- a népzenének a népi kultúrában elfoglalt helyét és szerepét,
- a néprajztudomány történetét, önállósult szakágazatait, intézményeit,
- a néprajzi gyűjtés és kutatás nagy egyéniségeinek munkásságát,
- a folklorizmus és folklorizáció jelenségét
Legyen képes
- önállóan tájékozódni az érintett témakörök néprajzi szakirodalmában.
Ismerje
- a néprajzi, ezen belül a népzenei gyűjtőmunka formáit, a gyűjtések
rögzítésének, rendszerezésének, feldolgozásának, felhasználásának módjait és
lehetőségeit.
A művészeti záróvizsga követelménye
A vizsga részei
Gyakorlati vizsga: írásbeli, vagy szóbeli vizsga

Néprajz
A vizsga tartalma
Az írásbeli vizsga:
- A tanult témakörökből összeállított 20 kérdésből álló feladatsor
megoldása.
- Három kijelölt témából szabadon választott kérdés kifejtése.
A szóbeli vizsga
A tanult témakörökből összeállított 2x20 kérdésből álló tételsorból húzott 2
kérdés kifejtése, melyek közül
- egy a folklór témaköréből,
- egy a tárgyi vagy társadalmi néprajz témaköréből származzon.

1486.
követelményei
oldal és tan
- fogalmazás: információtartalom, objektív és szubjektív tartalom megfelelő

aránya; felépítés; helyesírás.

- a vizsga követelményeinek való megfelelés
- logikus felépítés, szerkesztettség, tartalmi helyesség, pontosság
- általános néprajzi tájékozottság, a szakkifejezések ismerete
- önálló, folyamatos előadás
Ajánlott tananyag évfolyambontás nélkül

Magyar Néprajzi Lexikon: www.mek.oszk.hu/02100/02115/html
Magyar Néprajz kötetei: www.mek.oszk.hu/02100/02152/html
A magyar folklór (Szerk.: Voigt Vilmos). Budapest, 1998.
Balassa Iván-Ortutay Gyula: Magyar Néprajz. Budapest. 1979.
Bihari Anna-Pócs Éva: Képes magyar néprajz. Budapest, 1985.
Fél Edit-Hofer Tamás-K. Csilléry Klára: A magyar népművészet. Budapest,
1969.
Kis magyar néprajz a Rádióban. (Szerk.: Jávor Kata, Küllős Imola, Tátrai
Zsuzsanna), Budapest, 1978.
Kósa László: Néphagyományunk évszázadai. Budapest, 1976.
Kósa László: A magyar néprajz tudománytörténete. Budapest, 1989.
Kósa László-Filep Antal: A magyar nép táji-történeti tagolódása. Budapest,
1978.
Kósa László-Szemerkényi Ágnes: Apáról fiúra Budapest, 1973.
A felsorolt szakirodalom további ajánlásokat tartalmaz az egyes témák
részletes tanulmányozásához.

Megfelelő minőségű audio-vizuális berendezés (DVD, CD, video-lejátszó,
televízió, vagy számítógép és projektor)
A tananyagban szereplő néprajzi témaköröket sokoldalúan bemutató
néprajzi szakirodalom, beleértve a kép- és hangfelvételeket is, valamint
földrajzi, történelmi és néprajzi térképek.
KAMARAZENE TANSZAK
NÉPI KAMARAZENE
A népzene tanításában a kamarazenének kiemelt jelentősége van, hiszen a

népzene alapvetően közösségi műfaj. A hagyományos népzenei gyakorlatban
fontos szerepe van két vagy több hangszer együttes játékának, a hangszeres -
énekes együttmuzsikálásnak, melyhez gyakran társul a néptánc is. A társas
zenélés segíti a tanulókat megszerzett egyéni tudásuk gyarapítására,
alkalmazására. Közösségformáló jellege elősegíti az együttműködés
képességének (közös munka, alkalmazkodás, felelősségvállalás,
irányítókészség, irányíthatóság, tolerancia, kommunikációs készség)
megerősödését, azon viselkedési formák tanulását, amelyek alapján a tanuló
konstruktívan be tud illeszkedni és aktívan részt tud venni a társas zenélés
különböző formáiban (szólistaszerep, kísérőfunkció, ének-, tánckíséret,
táncház).
1487.
követelményei
oldal és tan
A kamarazene hat az emberi kapcsolatok fejlődésére, hozzájárulva ezzel a

harmonikusabb személyiség kialakulásához. Elmélyíti a kapcsolatot a
hagyomány és ennek a mindennapi életben való alkalmazása között, ösztönzi a
tanulókat a közös éneklésre, akár saját örömükre, akár koncerteken,
táncházakban, ünnepeken való közreműködés formájában. A kamarazene
tantárgy alá tartozik a 2-7 fő közötti, tetszőleges összeállítású hangszeres
és/vagy vokális tanulókból álló együttes.
A népi kamarazene tanítás feladatai

- a hangszeres és énekes népzene világával, gyakoroltassa a hangzó
anyagok, kották egyéni és közös feldolgozását, ezek szabad alkalmazását, a
zenei anyag folyamatos, dallam-, ritmus- és stílushű megszólaltatását,
fejlesztve az igényességet a jó hangzásra, lendületes megszólalásra.
szabályaival.
- a zene logikájával, különös tekintettel a népzene sajátos
sajátságaival is összefüggő hangsúlyviszonyainak jellemzőire.
Tegye lehetővé
- a hangszeresek és énekesek számára, hogy megismerjék az énekes
dallamok hangszeres változatait, a hangszeren játszott dallamok szövegeit.
- hogy a tanuló a saját hangszerén kívül, más népi hangszereket is
megismerhessen.
- hogy a tanuló gazdagítsa zenei műveltségét a szomszéd- és rokonnépek
népzenéjének befogadásával, megtanulásával.
Ösztönözze a tanulókat
- népzenei műveltségük elmélyítésére, eredeti hangfelvételek,
kottakiadványok és az elméleti szakirodalom önálló tanulmányozására.
- a népzenei hagyomány elemző megismerésére.
- a hagyományőrzéshez való kapcsolódás tudatos kapcsolódására.
- a táncházakban való aktív muzsikálásra, mely élményszerűen ötvözi a
hagyományos népi kultúra egységét: zene, ének, tánc.

alkalmazkodásra.
Járuljon hozzá
1488.
követelményei
oldal és tan
A kamarazene oktatásban az évfolyamok fejlesztési követelményei

függenek a résztvevők egyéni tudásszintjétől, a hangszeres és/vagy énekes
tanulók adott tanévre vonatkozó létszámától, arányától, az együttmuzsikáló
hangszerek összeállításától. Ezért minden kamaracsoportra érvényes, éves
szintekre lebontott fejlesztési követelményeket nem lehet megadni.
A népzene sajátossága, hogy az állandó zenei formációk mellett alkalmi
együttmuzsikálásban is társulhatnak a rendelkezésre álló hangszerek.
Helyezzük előtérbe azonban a népi kamarazenélés hagyományos formáinak,
alkalmainak, funkcióinak megismertetését.
Az alábbiakban a fejlesztési feladatokat a kamarazenélésre jellemző
ismeretek és készségek szerint csoportosítva soroljuk fel, avval, hogy a képzés
során ezek kialakítása és szintjének fejlesztése a képzés célja.

- Lassítás, gyorsítás jelzése.
- A kamaraegyüttes elhelyezkedésének szempontjai.

- A saját hangszer és a kamarapartnerek hangszerének intonációs és egyéb
jellemzői.
(levegőmennyiség, szájtartás, kéztartás, vonótartás-módosítás,).
elsajátítása.
- A vokális intonáció és az adott előadóterem akusztikai kapcsolata.

- A játszott művek formája, harmóniai világa

- Lapról olvasás.
- Memorizálás képessége.
- Intonációs készség.
közt.
területén is.
1489.
követelményei
oldal és tan

1. évfolyam
Ajánlott tananyag
Az öt népzenei dialektus (Dunántúl, Észak, Alföld, Erdély, Moldva)
kistájaiból a kamaracsoport korosztályától, hangszerösszetételétől,
létszámától függően választott népzenei anyag, mely tartalmazzon parlando
rubato előadásmódú népdalokat és különböző karakterű, lüktetésű, ritmikájú,
tempójú táncdallamokat.
Követelmények

- be- illetve leintésre játékát pontosan megkezdeni és befejezni,
- be- és leinteni,
- a beintés alapján a helyes tempót azonnal felvenni,
- stílusosan játszani a tanult népzenei dialektus dallamait.

- a népzenei dialektusok hangszeres és énekes zenéjének sajátos stílusával,
műfajaival, jellemzőivel.

- Két különböző karakterű és tempójú népdalokat tartalmazó összeállítás a
tanév közben megismert népzenei tájak
anyagából.
- A tanév közben megismert népzenei tájak anyagából egy táncfüzér,
2. évfolyam
Ajánlott tananyag
Követelmények
1490.
követelményei
oldal és tan

- tempóváltozásokat ő maga is jelezni.

- az együttesben szereplő hangszerek hangolásával (C-hangolású vagy
- a játszott népzenei dialektus hangszeres, énekes népzenei anyagának
jellegzetességeivel.

- Két különböző karakterű és tempójú népdalokat tartalmazó összeállítás és
egy táncfüzér, táncrend előadása a tanév közben megismert népzenei tájak
anyagából.

- szükség esetén önállóan hangolni,
- saját maga is jelezni a tempóváltozásokat,
kiigazítani, szólamába újból bekapcsolódni,
- szólamát magas szintű hangszertudással, stílusérzékkel megszólaltatni,
- állandóan figyelemmel kísérni az együttes összjátékát,
- saját szólamát önállóan megtanulni és kigyakorolni akár kotta, akár
hangzóanyag alapján,
- zeneiskolai tanulmányai befejezését követően a kamarazene önálló
művelésére.
Rendelkezzék
alkalmazkodóképességgel,
- a játszott népzenei anyagra vonatkozó sokrétű ismerettel,
- kottaolvasási, illetve hangzóanyag feldolgozási készséggel.
A vizsga részei

A vizsga tartalma
1491.
követelményei
oldal és tan
Két különböző karakterű és tempójú népdalokat tartalmazó összeállítás és

anyagából.
- hangszerkezelés,
- állóképesség.
- hangképzés,
- intonáció,
- előadásmód,
- szép, érthető szövegmondás (vokális kamarazene).
3. évfolyam
Ajánlott tananyag
Követelmények
artikulációban stb. alkalmazkodni.

jellegzetességeivel,

anyagából.
1492.
követelményei
oldal és tan
4. évfolyam
Ajánlott tananyag
Követelmények
- együttesével önállóan elhelyezkedni a próba illetve a koncert színhelyén,
terén,
A tanuló legyen tisztában a játszott népzenei dialektus hangszeres, énekes

népzenei anyagának jellegzetességeivel.

anyagából.
5. évfolyam
Ajánlott tananyag
Követelmények
- készségszinten használni az elmúlt négy évben tanult ismereteket.
- irányítani a kamaracsoport játékát, ill. alkalmazkodni az irányításhoz
- önállóan kijavítani, ill. kijavíttatni a felmerülő intonációs problémákat
negatív zenei folyamatokat.


1493.
követelményei
oldal és tan

anyagából.
6. évfolyam
Ajánlott tananyag
Követelmények
- az előző évek ismeretanyagának teljesen önálló alkalmazására
- kb. félórányi műsort koncentráltan, koncertszerűen végigjátszani


anyagából.

- önállóan kialakítani az adott népzenei dialektus előadásához illő

A vizsga részei

1494.
követelményei
oldal és tan
A vizsga tartalma
Koncertszerű 30 perces előadás. Anyagát az öt népzenei dialektus
(Dunántúl, Észak, Alföld, Erdély, Moldva) kistájainak népzenei anyagából, a
kamaracsoport korosztályától, hangszerösszetételétől, létszámától függően
kell kiválasztani. Tartalmazzon parlando rubato előadásmódú népdalokat és
különböző karakterű, lüktetésű, ritmikájú, tempójú táncdallamokat,
táncfüzéreket, táncrendet.
- hangszerkezelés,
- állóképesség,
- hangképzés,
- intonáció,
- speciális technikai elemek alkalmazása
- előadásmód,
- szép, érthető szövegmondás (vokális kamarazene)
- népzenei stílushűség.

A létszámhoz igazodva: kottapultok, karfa nélküli székek.
Felvételek készítésére és visszahallgatására alkalmas audio- és video
felvevő és lejátszó berendezések.
NÉPI ZENEKAR
A népzene alapvetően közösségi műfaj. A hagyományos népzenei

gyakorlatban fontos szerepe van több hangszer együttes játékának, a
hangszeres - énekes együttmuzsikálásnak, melyhez gyakran társul a néptánc
is. A társas zenélés segíti a tanulókat megszerzett egyéni tudásuk
gyarapítására, alkalmazására. Közösségformáló jellege elősegíti az
együttműködés képességének (közös munka, alkalmazkodás,
felelősségvállalás, irányítókészség, irányíthatóság, tolerancia, kommunikációs
készség) megerősödését, azon viselkedési formák tanulását, amelyek alapján a
tanuló konstruktívan be tud illeszkedni és aktívan részt tud venni a társas
zenélés különböző formáiban (szólistaszerep, kísérőfunkció, ének-,
tánckíséret, táncház).
Az együttmuzsikálás hat az emberi kapcsolatok fejlődésére, hozzájárulva
ezzel a harmonikusabb személyiség kialakulásához. Elmélyíti a kapcsolatot a
hagyomány és ennek a mindennapi életben való alkalmazása között, ösztönzi a
tanulókat a közös éneklésre, akár saját örömükre, akár koncerteken,
táncházakban, ünnepeken való közreműködés formájában.
A zenekar tantárgy alá tartozik a 8 fő fölötti, tetszőleges összeállítású
hangszeres és/vagy vokális tanulókból álló együttes.
1495.
követelményei
oldal és tan
A néphagyományban, a hagyományos összetételű zenekari formációknál

ilyen létszámú együttmuzsikálás csak alkalomszerűen szólal meg. Az
együtténeklésben azonban ez tekinthető a legáltalánosabb formának: a
gyermekjátékok, karikázók, a jeles napokhoz kapcsolódó szokásdalok, a
mulatságok, lakodalmak, a vallásgyakorlás alkalmain, a temetés, virrasztás, a
katonaság, a közös munkák és a spontán összeverődések (pl. pinceszer)
alkalmával a kötetlen, szabad kezdeményezésen alapuló éneklés a
természetes. A folklórmozgalmakban számos új jelenség, forma segíti a
népzene nagyobb létszámú használatát. A kialakuló énekegyüttesek,
népdalkörök, citerazenekarok előadásában népdal összeállításokat hallhatunk.
Rendkívül fontos azonban a népzenei rögtönzés és variálás készségeinek
kialakítása és gyakorlása, melyhez lehetőséget teremt a zenekari forma is.
A népi zenekar tanításának feladatai

- a hangszeres és énekes népzene közösségi formáival, gyakoroltassa a
hangzó anyagok, kották egyéni és közös feldolgozását, ezek szabad
alkalmazását, a zenei anyag folyamatos, dallam-, ritmus- és stílushű
megszólaltatását, fejlesztve az igényességet a jó hangzásra, lendületes
megszólalásra.
szabályaival.
- a zene logikájával, különös tekintettel a népzene sajátos
sajátságaival is összefüggő hangsúlyviszonyainak jellemzőire.
Tegye lehetővé
- a hangszeresek és énekesek számára, hogy megismerjék az énekes
dallamok hangszeres változatait, a hangszeren játszott dallamok szövegeit.
- hogy a tanuló a saját hangszerén kívül, más népi hangszereket is
megismerhessen.
- hogy a tanuló gazdagítsa zenei műveltségét a szomszéd- és rokonnépek
népzenéjének befogadásával, megtanulásával.
Ösztönözze a tanulókat
- népzenei műveltségük elmélyítésére, eredeti hangfelvételek,
kottakiadványok és az elméleti szakirodalom önálló tanulmányozására.
- a népzenei hagyomány elemző megismerésére.
- a hagyományőrzéshez való kapcsolódás tudatos kapcsolódására.
- a táncházakban való aktív muzsikálásra, mely élményszerűen ötvözi a
hagyományos népi kultúra egységét: zene, ének, tánc.

alkalmazkodásra.
1496.
követelményei
oldal és tan
Járuljon hozzá
A népi zenekar oktatásában az évfolyamok fejlesztési követelményei
függenek a résztvevők egyéni tudásszintjétől, a hangszeres és/vagy énekes
tanulók adott tanévre vonatkozó létszámától, arányától, az együttmuzsikáló
hangszerek összeállításától. Ezért minden zenekarra érvényes, éves szintekre
lebontott fejlesztési követelményeket nem lehet megadni.
A népzene sajátossága, hogy az állandó zenei formációk mellett alkalmi
együttmuzsikálásban is társulhatnak a rendelkezésre álló hangszerek.
Helyezzük előtérbe azonban a népzene hagyományos formáinak, alkalmainak,
funkcióinak megismertetését.
A népzenében a kamarazenének és a nagyobb létszámú zenekaroknak
nincs eltérő, különálló repertoárja. A létszám nem a zenei anyag
kiválasztásában, hanem az előadásmódban játszik elsősorban szerepet.
Az alábbiakban a fejlesztési feladatokat ismeretekek és készségek szerint
csoportosítva soroljuk fel. A képzés során ezek kialakítása és szintjének
fejlesztése a képzés célja.

- Lassítás, gyorsítás jelzése.
- A zenekar elhelyezkedésének szempontjai.

- A saját és a zenekari tagok hangszerének intonációs és egyéb jellemzői.
(levegőmennyiség, szájtartás, kéztartás, vonótartás-módosítás,).
elsajátítása.
- A vokális intonáció és az adott előadóterem akusztikai kapcsolata.

- A játszott művek formája, harmóniai világa

- Lapról olvasás.
- Memorizálás képessége.
1497.
követelményei
oldal és tan
- Intonációs készség.
közt.
területén is.
tempótartással szóló és kísérő szerepkörben, változatos zenekari
1. évfolyam
Ajánlott tananyag
kistájaiból a zenekar korosztályától, hangszerösszetételétől, létszámától
függően választott népzenei anyag, mely tartalmazzon parlando rubato
előadásmódú népdalokat és különböző karakterű, lüktetésű, ritmikájú,
Követelmények

- be- illetve leintésre játékát pontosan megkezdeni és befejezni,
- be- és leinteni,
- a beintés alapján a helyes tempót azonnal felvenni,

- a népzenei dialektusok hangszeres és énekes zenéjének sajátos stílusával,
műfajaival, jellemzőivel.

- Két különböző karakterű és tempójú népdalokat tartalmazó összeállítás a
tanév közben megismert népzenei tájak anyagából.
- A tanév közben megismert népzenei tájak anyagából egy táncfüzér,
táncrend előadása.
2. évfolyam
Ajánlott tananyag
1498.
követelményei
oldal és tan

Követelmények
- játék közben új tempót felvenni a zenekar vezetőjének jelzése alapján,
- tempóváltozásokat ő maga is jelezni.

- a zenekarban szereplő hangszerek hangolásával (C-hangolású vagy

anyagából.
3. évfolyam
Ajánlott tananyag
Követelmények
artikulációban stb. alkalmazkodni.

jellegzetességeivel,

1499.
követelményei
oldal és tan

anyagából.
4. évfolyam
Ajánlott tananyag
Követelmények
- együttesével önállóan elhelyezkedni a próba illetve a koncert színhelyén,
- saját szólamán belül önállóan intonálni,
terén,
- kb. félórányi műsort koncentráltan, koncertszerűen végigjátszani. A
tanuló legyen tisztában a játszott népzenei dialektus hangszeres, énekes

anyagából.
5. évfolyam
Ajánlott tananyag
Követelmények
- készségszinten használni az elmúlt négy évben tanult ismereteket.
- irányítani a zenekar játékát, ill. alkalmazkodni az irányításhoz
- önállóan kijavítani, ill. kijavíttatni a felmerülő intonációs problémákat
negatív zenei folyamatokat.

1500.
követelményei
oldal és tan

anyagából.
6. évfolyam
Ajánlott tananyag
Követelmények
- az előző évek ismeretanyagának teljesen önálló alkalmazására
- kb. félórányi műsort koncentráltan, koncertszerűen végigjátszani

anyagából.

- önállóan kialakítani az adott népzenei dialektus előadásához illő


A létszámhoz igazodva: kottapultok, karfa nélküli székek.
Felvételek készítésére és visszahallgatására alkalmas audiovizuális felvevő
és lejátszó berendezések.
C) JAZZ-ZENE
1501.
követelményei
oldal és tan
I. FEJEZET
AZ ALAPFOKÚ JAZZ-ZENE OKTATÁS CÉLRENDSZERE ÉS FUNKCIÓI

keretében folyó jazz-zenei nevelés alkalmat ad az érdeklődő és fogékony
tanulók jazz-zenei képességeinek fejlesztésére, biztosítja a különböző
ismereteiket.
Lehetőséget ad az egyetemes jazz kultúra, a hazai (jazz-zenei)
hagyományok, az európai műveltség, értékek átadására, az értékmegőrzés
formáinak kialakítására.
igényesség, fogékonyság - alakítása mellett a jazz zene megszólaltatásához
ismeretek átadására és a műfajhoz kapcsolódó speciális zenei tevékenységek
tudatosítására.
A jazzoktatás a jazz műfaj sajátosságait, a művészi megjelenítés módjait
ismerteti meg a tanulókkal, mely hatékonyan erősíti a személyes és szakmai
kompetenciákat.
A jazzképzés megkezdése előtt legalább két évfolyam klasszikus előképzés
ajánlott a választott hangszeren, de jobb, ha a tanuló a teljes alapfokot elvégzi
a klasszikus zenei műfajban.
Fafúvós tanszak tantárgyai: jazz-fuvola, jazz-szaxofon
Rézfúvós tanszak tantárgyai: jazz-trombita, jazz-harsona
Billentyűs tanszak tantárgyai: jazz-zongora, zongora melléktárgy
Vonós tanszak tantárgyai: jazz-hegedű, jazz-bőgő
Pengetős tanszak tantárgyai: jazz-gitár, jazz-basszusgitár
Ütős tanszak tantárgya: jazz-dob
Vokális tanszak tantárgya: jazz-ének.
Zeneismeret tanszak tantárgyai: jazz-szolfézs, jazz-irodalom, jazz-elmélet
Kamarazene tanszak tantárgya: zenekari gyakorlat
Óraterv
Évfolyamok
Tantárgya Alapfok
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Főtárgy 2 2 2 2 2 2
Kötelező tantárgy 1+1 1+1 1+1 1+1 1+1 1+1
Választható tantárgy 2 2 2 2 2 2
Összes óra 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6
Főtárgy (egyéni): hangszeres és vokális tanszakok tantárgyai

1502.
követelményei
oldal és tan
Kötelező tantárgy (csoportos): jazz-szolfézs és jazz-irodalom az 1. és 2.

alapfokú évfolyamon, jazz-elmélet 3-6. évfolyamban, zenekari gyakorlat 3-6.
évfolyamban.
Választható tantárgy: zongora a 3-6. évfolyamban, második hangszer,
jazz-ének, zenekari gyakorlat, valamint a klasszikus - zene, a népzene, az
elektroakusztikus-zene tantervi programjainak tantárgyai.

6 évfolyam: a hangszeres és vokális tantárgyaknál - a „B” tagozat a
harmadik évfolyamtól ajánlott
4 évfolyam: jazz-elmélet, zenekari gyakorlat, zongora melléktárgy
2 évfolyam: jazz-szolfézs, jazz-irodalom
Főtárgy: „A” tagozaton minimum 2x 30 perc egyéni, „B” tagozaton
minimum 2 x 45 perc egyéni.
Kötelező tantárgy: minimum 1+1 x 45 perc (csoportos)
Csoportos foglalkozás: minimum 1 x 45 perc (Zenekari gyakorlat a
minimum 2 fő).
Egyéni foglalkozás: minimum 1 x 30 perc
A jazz-zene oktatás kötelezően előírt tantárgyai és azok óraszámai

figyelembevétele mellett a tanuló más zenei műfajok (klasszikus zene,
népzene, elektroakusztikus-zene) valamint más művészeti ág (képző- és
iparművészeti, táncművészeti, szín- és bábművészeti ág) képzésébe is
bekapcsolódhat, illetve azok tanítási óráin részt vehet.
A JAZZ-ZENEOKTATÁS ÁLTALÁNOS FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNYEI
Kiemelt kompetenciák a jazz-zeneoktatás területén

bekapcsolódó tanulót arra, hogy elsajátítsa a jazztanuláshoz szükséges
kompetenciákat. Zenei előtanulmány ajánlott.
Szakmai kompetencia
- A zenei képességek és készségek fejlesztése hallás, ritmusérzék,
iránti érzékenység.
- A technikai készség, az improvizációs készség és képesség, az alkotó
Társas kompetencia
zenélésben.
- Esélyegyenlőség
1503.
követelményei
oldal és tan
- A jazz- és általános zenei műveltség megalapozása és fejlesztése.
- A jazz- és klasszikus zene logikájának, a harmóniai szerkezet és a forma
összefüggéseinek megismertetése.
- A főbb zenei stílusok sajátosságainak, a zeneirodalom nagy korszakainak,
népünk zenéjének, a jazz történetének, stílusainak és a jazzirodalom nagy
- A tanuló aktív társas muzsikálásra nevelése.
nevelése.
- Hátrányos helyzetűekkel való differenciált foglalkozás
- A jazz-zenei pályát választó tanulók felkészítése szakirányú
továbbtanulásra

KÖVETELMÉNYEI


feladata.
tett.
A művészeti alapvizsga vizsga tantárgyak

1504.
követelményei
oldal és tan
Az alapvizsga írásbeli szóbeli, valamint gyakorlati vizsgarészből áll. Az

alapvizsgán az „A” tagozatos tanuló választhat írásbeli, illetve szóbeli vizsga
között. A „B” tagozatos tanulók számára mindkét vizsgarész kötelező.

Hangszeres tanszakok és jazz-ének főtárgy „A” és „B” tagozat: jazz-elmélet

Hangszeres tanszakok és jazz-ének főtárgy „A” és „B” tagozat: jazz-elmélet

Hangszeres tanszakok és jazz-ének főtárgy „A” és „B” tagozat: főtárgy
A vizsgák ideje:
Hangszeres főtárgyak és jazz-ének
Gyakorlati vizsga
Előrehozott vizsga
Előrehozott művészeti alapvizsga az egyes tantárgyra előírt iskolai
tanulmányi követelmények teljesítése után, a tanulói jogviszony fennállása
alatt, az iskolai tanulmányok teljes befejezése előtt szervezhető.
A művészeti alapvizsga egyes részei alóli felmentés

Mentesülhet az adott tantárgyból a művészeti alapvizsga letétele alól az a
tanuló, aki az országos művészeti tanulmányi versenyen - egyéni
versenyzőként - az adott tanévben döntőbe került.
megszerzett művészeti alapvizsgával, akkor az adott tantárgyakból a vizsga
alól felmentés adható.

A tanuló teljesítményét a művészeti alapvizsgán vizsga tantárgyanként
külön-külön osztályzattal kell minősíteni.
Amennyiben az intézmény előrehozott művészeti alapvizsgát szervez, úgy
annak eredményét a művészeti alapvizsgán figyelembe kell venni.
A művészeti alapvizsga eredményét a vizsga tantárgyakból kapott
osztályzatok számtani közepe adja. Ha az átlagszámítás eredménye öt tizedre
végződik, a végső eredmény meghatározásában a főtárgyból kapott osztályzat
a döntő.
Eredményes művészeti alapvizsgát tett az a tanuló, aki valamennyi előírt
vizsga tantárgy vizsgakövetelményeit teljesítette.
1505.
követelményei
oldal és tan

nem teljesítette.
FAFÚVÓS TANSZAK
JAZZ-FUVOLA
A jazz-fuvola szak elkezdése előtt ajánlott több évfolyam elvégzése a

klasszikus fuvola szakon, mert a jazz-zenei anyagot csak biztonságos
hangszertudás (hangképzés, technika) birtokában érdemes elkezdeni.
A jazz-fuvola tanítás feladata

- a fuvola történetét, irodalmát, a hangszer különböző változatait;
- a hangszer akusztikai sajátosságait, a helyes hangképzést;
- a jazz-fuvolázás kiemelkedő muzsikusait.
Alakítson ki
- könnyed hangszerkezelést, s az ehhez szükséges alapvető technikákat;
- tiszta intonációt;
- dinamikailag árnyalt, telt és kifejező fuvola hangot.

- a stílusos és igen ritmikus szóló játékra;
- az árnyalt frazeálásra, artikulációra;
- a virtuóz játéktechnikára való törekvésre;
- más hangszerrel való együtt játékra;
- a zenekari darabok karakterének elsajátítására;

- az öt- és hétfokú diatonikus skálákra, ezek moduszaira,
- a jazz alapvető akkordkészletére;
- a dúr és moll bluesokra;
- A fuvola hangjának, szerkezetének megismertetése.
- A fuvola összeszerelése, tokba helyezése megfelelő módon, a hangszer
karbantartása.
- A fuvolacsalád bemutatása.
- A rekeszlégzés fogalmának tisztázása.
- Zenei alapfogalmak: törzshangsor c1-c3-ig, módosított hangok (fisz, cisz,
gisz, bé, esz).
- Előjegyzés. A kereszt, bé, és feloldójel. Egész, fél, negyed, nyolcad érték
és szünetjeleik.
1506.
követelményei
oldal és tan
- A pont fogalma. Nyújtott és éles ritmus, szinkópa. A különböző jelzések

elhelyezkedése a kottában.
- Hangközök.
- Zenehallgatás.
A helyes hangképzés gyakorlása
- Rekeszlégzés gyakorlása először hangszer nélkül, majd hangszerrel.
- Helyes hangindítás; a nyelv elhelyezkedésének tisztázása; az ajkak
elhelyezkedése befúváskor.
- A helyes, szájon történő levegővétel elsajátítása.
- Kitartott hangok gyakorlása lebegésmentességre törekvéssel.
- Tiszta intonációra való törekvés megfelelő gyakorlatokkal.
- Törekvés a helyes test- és kéztartásra.
- A helyes gyakorlási módszer kialakításának megkezdése.
- Dúr és összhangzatos moll skálák 1#, 1b előjegyzésig.
- Etűdök, duók, egyszerű zongorakíséretes darabok.
Improvizációs készség fejlesztése

- a periódus-érzet kialakítása.
- Dinamikai különbségek megformálása.
- Hangulat kifejezése hangszeres játékkal.
Ajánlott tananyag
Bántai-Sipos: Fuvola ABC
Jeney Zoltán: Fuvolaiskola I.
Bántai-Kovács: Válogatott etűdök fuvolára I.
Gariboldi: Gyakorlatok kezdő fuvolásoknak
Bántai-Sipos: Könnyű előadási darabok fuvolára
Bántai-Kovács: Kis előadási darabok
Követelmények
A hangszer helyes összeszerelése, karbantartása.
Helyes levegővétel, hangindítás. Viszonylag tiszta intonáció.
Az ismert hangok és alapvető ritmusképletek biztonságos olvasása
kottából.
Legyen tisztában a legalapvetőbb zenei fogalmakkal.
A tanuló legyen képes nagyon egyszerű dallamot memorizálni.
Dúr-moll skálák ismerete 1#-, 1b-ig.
Tudjon zongorával és másik hangszerrel együttműködni.
Legyen képes nagyon egyszerű dallamot kitalálni és azt eljátszani.
Legyen képes egy adott hangot hallás után a hangszerén megtalálni és
visszajátszani.
Egyszerű etűdök, duók és előadási darabok előadása.

- Egy szabadon választott hangsor kotta nélkül
- Egy gyakorlat
- Egy előadási darab kotta nélkül (ennek karaktere lehetőleg különbözzön
az etűdétől).

1507.
követelményei
oldal és tan
Zenei ismeretek fejlesztése
- Az enharmónia fogalmának tisztázása.
- A transzponálás fogalma.
- A háromféle moll ismerete, különbségeinek megértése és játéka.
- A metrum ismeretének bővítése: 3/8-ad, 6/8-ad és alla breve, váltakozó
ütem.
- Tizenhatod érték és triola.
- A formai-szerkezeti alapfogalmak tisztázása.
- A zenei alapfogalmak bővítése (tempójelzés, dinamika, zenei kifejezések).
- Zenehallgatás.
- A helyes tartás, légzés, befúvás, hangindítás tökéletesítése.
- Tiszta, stabil intonációra törekvés minden regiszterben.
- Az alsó hangok stabil megszólaltatására való törekvés.
- Önálló hangolás gyakorlása.
- A hangok ismerete c1-től a3-ig, a kromatikus hangokat is beleértve.
- Staccato, legato, tenuto játékmód fejlesztése.
- Dinamikailag árnyalt előadásmódra törekvés.
- A levegőbeosztás gyakorlása, tudatosítása.
- Dúr és moll skálák 3#-, 3b-ig terc-skálával, hármashangzat-futammal és
-bontással.
- A helyes gyakorlási módszer kialakítása.

- Folytassuk az egyszerű, szabad improvizáció, kérdezz-felelek séma
gyakorlását, még mindig kíséret nélkül, de lehetőleg tempóban.
- Bővítsük a hangterjedelmet az improvizáció során használt hangok
esetében is. Próbáljunk korlátokat szabni az improvizációban - egy adott skála
vagy skálatöredék, egy hármashangzat, megadott ritmusok.
- Hallásfejlesztő gyakorlatoknál játszunk elő hangközöket, kérjük a ritmus
pontos visszajátszását.
- Próbálkozhatunk egy nagyon egyszerű akkord (hármashangzat, alap
négyeshangzat) lejátszásával a zongorán, és a tanuló szabadon, ritmikai
kötöttségek nélkül keresse meg a szerinte odaillő hangokat, majd a tanuló
képességeihez mérten, próbáljuk meg a tempóban kísérést és játékot.
Ajánlott tananyag
Jeney Zoltán: Fuvolaiskola I.
Bántai-Kovács: Válogatott etűdök fuvolára I.
Gariboldi: Gyakorlatok kezdő fuvolásoknak
Bántai-Kovács: Kis előadási darabok
Bántai-Kovács: Könnyű kamarazene fuvolára
Bartók és Kodály művei fuvolára és zongorára I.
Bartók és Kodály művei fuvolára és zongorára II.
Csupor László: Fuvoladuók kezdőknek
Bántai-Kovács: Fuvolamuzsika kezdők számára I.
Michiel Oldenkapm, Jaap Kastelein: Look, Listen & Learn - Flute, vol. 1.
Követelmények
1508.
követelményei
oldal és tan
Helyes tartás, levegővétel, légzés, befúvás és hangindítás.

Viszonylag stabil hang c1-a3-ig.
Dúr és moll skálák ismerete 3#, 3b-ig.
Lapról olvasás a szintnek megfelelően.
Zenei alapfogalmak ismerete a szintnek megfelelően.
- a hangszert piano, mezzoforte és forte dinamikával megszólaltatni;
- a staccato, tenuto, marcato, legato játék bemutatására;
- egy közepes tempójú frázis egy levegővel való eljátszására;
- egy legalább négysoros etűd vagy darab memorizálására;
- 2-2 ütemes kérdés-felelet játékban „választ adni, kérdezni”,
- a nagyon egyszerű (hang vagy ritmus) megkötéseket betartva önálló zenei
mondatot előadni.

- Egy gyakorlat
az etűdétől)
- A különböző hármashangzatok ismerete, azonos alapra építése.
- Alapvető jazz akkordok ismerete, jelölései: dúr major szeptim (C maj7),
domináns szeptim (C7), dúr szext (C6), moll major szeptim (Cm maj7), moll
szeptim (Cm7), moll szext (Cm6)
- A dúr és moll skála hangjaira épülő négyeshangzatok elméleti szinten.
- Modális hangsorok ismerete elméleti szinten.
- A pentaton skála ismerete.
- A blues skála ismerete.
- A triolás-szvinges frazeálás megismertetése, gyakorlása.
- Legalapvetőbb jazz ritmusok frazeálása.
- A periódus fogalma.
- A horizontáció fogalma.
- Az alapvető funkciók fogalma.
- A legegyszerűbb sztenderd-forma (téma-improvizáció-téma) ismerete.
- A jazz sztenderdek általános lejegyzésének ismerete
- A segédfogások.
- A transzkripció elkezdése. Egyszerű dallamrészletek vagy egyszerű
sztenderd témák lekottázása.
- Zenehallgatás.
- A hangképzés fejlesztése.
- A légzéstechnika fejlesztése.
- Az alsó és felső regiszter hangjainak stabil, tisztán intonált
megszólaltatása, törekvés a regiszterek kiegyenlítése.
- A hangindítások finomítása.
1509.
követelményei
oldal és tan

- Hangterjedelem c1-c3-ig.
- Kromatikus skála egész hangterjedelemben.
- Folytassuk a klasszikus etűdök gyakorlását, melyek a bonyolultabb
ritmikai elemek megismerését, a technika és a lapról olvasási készség
fejlesztését, valamint a zenei alapfogalmak bővítését szolgálják.
- Skálák 5#, 5b-ig jazzes frazírozással, akkordfutammal és
akkordbontással, esetleg egyszerűbb szekvenciákkal kibővítve.
- A jazzes frazeálás gyakorlása.
- Jazz etűdök tanulása.
- Előadási darabok (klasszikus és jazz). A jazz előadási darab alatt a
megkomponált (vagy téma-megkomponált szóló-téma), általában
ritmus-szekció kísérettel (minus one), CD-vel kiadott, jazzes stílusú darab
értendő.
- Egyszerű sztenderd témák kísérettel.
- A tanultak folyamatos beépítése a napi gyakorlási rutinba.

- kötött improvizáció bevezetése.
- a megtanult jazzakkordok, illetve skálák használata rögtönözésnél kíséret
nélkül és kísérettel is (egy harmónia) tempóban.
- egy adott skálára játszott egyszerű harmóniasor (például pentaton vagy
blues skála)
- a horizontáció elmélet
Ajánlott tananyag
Klasszikus etűdök és darabok:
Jeney Zoltán: Fuvolaiskola II.
Bántai-Kovács. Válogatott etűdök fuvolára II.
Platonov: Thirty Studies For Flute
Marcel Moyse: De La Sonorite
Bántai-Kovács: Fuvolamuzsika kezdők számára II.
Kedvelt előadási darabok fuvolára és zongorára (1998 Kanyó András)
Michiel Oldenkapm, Jaap Kastelein: Look, Listen & Learn - Flute - vol. 2.
Mel Bay’s Complete Jazz flute Book
James Rae: Progressive Jazz Studies - Flute - Easy Level
Jamey Aebersold: How To Play Jazz and Improvise - Vol. 1.
Jamey Aebersold: Major and Minor Vol. 24.
Take The Lead - Swing - Flute Real Book
Jim Snidero: Easy Jazz Conception (Advance Music)
Követelmények
Jól intonált, megfelelően képzett, viszonylag kiegyenlített hang.
A hangok ismerete c1-től c4-ig
Dúr és moll skálák ismerete 5#-ig, 5b-ig, jazzes frazírozással.
A különböző hármashangzatok ismerete, azonos alapra építése.
Alapvető jazz akkordok: dúr major szeptim (C maj7), domináns szeptim
(C7), dúr szext (C6), moll major szeptim (Cm maj7), moll szeptim (Cm7), moll
szext (Cm6) és jelöléseinek ismerete.
- közepes nehézségű etűdöket gyorsabb tempóban is eljátszani;
1510.
követelményei
oldal és tan
- a különböző artikulációt igénylő (staccato, tenuto, marcato)

etűdök/darabok előadására nagyobb tempóban is;
- közepes nehézségű darab előadására kísérettel;
- egyszerű frázisokat jazzes frazírozással előadni (nyolcadok
szvinges-triolás frazírozással, szinkópa, egyszerű motívumok, egyszerű
sztenderd témák);
- nagyon egyszerű akkordsorból álló kíséretre az akkord hangjaival vagy
egy megadott skálával rögtönözni;
- előadni egy egyszerű jazz kompozíciót téma - improvizáció - téma
formában;
- kísérettel, egyszerű (akkordhangokból álló, vagy egy adott skálával
történő) improvizációval.

- Szabadon választott skála kotta nélkül
- Jazz etűd
- Jazz kompozíció téma - improvizáció - téma formában a követelményeknek
megfelelően, kotta nélkül.
- A jazz akkordok ismeretének bővítése, ezek jelölései: félszűkített
(Cm7b5), szűkített szeptim (Co7), bővített szeptim (C+7), bővített major
szeptim (C+maj7)
- A dúr skála hangjaira épülő négyeshangzatok
- A dúr fokaira épülő modális hangsorok ismerete, játéka
- Az alapvető harmóniai funkciók érzékeltetése a rögtönzés során
- A moduláció
- II-V-I-es harmóniasor dúrban és mollban
- A triolás-szvinges frazeálás gyakorlása mellett ismerkedés a nyolcados
latin és jazz-rock stílusban használatos frazírozással
- A jazz ritmusok frazeálásának továbbfejlesztése
- Témák előadása
- A blues séma
- A memorizálás fejlesztése
- Transzkripciók
- Zenehallgatás
- A hangképzés fejlesztése
- A légzéstechnika továbbfejlesztése
- A regiszterek kiegyenlítése
- A hangindítások finomítása
- A duplanyelv technika
- A szvinges frazeálás gyakorlása
- A vibrátó képzése
- A gyors játék fejlesztése
- A lapról olvasás gyakorlása
- Kromatikus skála egész hangterjedelemben
- Szekvenciák egész hangterjedelemben
1511.
követelményei
oldal és tan
- a bonyolultabb ritmikai elemek megismerése,

- a technika és a lapról olvasási készség fejlesztését,
- a zenei alapfogalmak bővítését szolgálják.
- Dúr és moll skálák 7#, 7b jazzes frazírozással, akkordfutammal és
akkordbontással, egyszerűbb szekvenciákkal kibővítve.
- Jazz etűdök tanulása
- Egyszerű transzkripciók játéka felvétellel, zongora vagy minus one
kísérettel.

- a motívum elindítása bármely akkordhangról, majd a különböző akkordok
összefűzése.
- V-I-es, majd II-V-I-es harmóniasor a különböző funkcióit legjobban kifejező
hangok és motívumokat megtalálása
- Improvizáció különböző modális skálák különböző fokokon álló
harmóniáira.
- Az akkordok összekötése, motívumok formálása.
- A téma - improvizáció - téma forma gyakorlása.
- Egyszerű modulációt tartalmazó harmóniasor választása.
Ajánlott tananyag
Klasszikus etűdök és darabok:
Bántai-Kovács: Válogatott etűdök fuvolára II.
Marcel Moyse: 100 Etudes Faciles et Progressives
Csupor László: Fuvoladuók kezdők számára II.
Michiel Oldenkapm, Jaap Kastelein: Look, Listen & Learn - Flute - vol. 3
James Rae: Progressive Jazz Studies - Easy Level - Flute
James Rae: Progressive Jazz Studies - Intermediate Level
Jamey Aebersold: The II-V7-I progression, a New Approach to Jazz
Improvisation Vol. 3.
Take the Lead - Swing
Take the Lead - Jazz (Faber Music)
Real Book
Követelmények
Stabil, kiegyenlített, jól intonált hang
Skálák 7#-ig, 7b-ig jazzes frazírozással (futam és bontás)
Kromatikus skála egész hangterjedelemben
A tanult jazzakkordok ismerete, játéka
A legegyszerűbb akkordokhoz köthető modális skálák ismerete, játéka (II
m7 - dór , V7 - mixolyd, I maj7 - dúr)
Egyszerű jazz etűd stílusos játéka
Egyszerű sztenderd téma stílusos előadása kísérettel
Improvizáció II-V-I-es, illetve egyszerű harmóniamenetre a funkciók,
esetleges modulációk követésével.
Improvizáció blues sémára
1512.
követelményei
oldal és tan
Egyszerű téma vagy transzkripciórészlet előadása felvétellel, zongora vagy

minus one kísérettel.
Egy egyszerű sztenderd vagy sztenderd jellegű kompozíció előadása
stílusos frazírozással, funkció-, illetve moduláció-követő improvizációval.

- Jazz etűd
- Jazz kompozíció téma - improvizáció - téma formában a követelményeknek
- A jazz akkordok ismeretének bővítése (9, 11, 13 és sus akkordok)
- Az alteráció fogalma elméletben
- A dúr és moll (összhangzatos és melodikus) skála hangjaira épülő
négyeshangzatok
- Az összhangzatos és melodikus moll moduszai
- Modális hangsorok alkalmazásának bővítése
- A triolás-szvinges frazeálás fejlesztése
- A jazz ritmusok frazeálásának, olvasásának továbbfejlesztése
- A I-VI-II-V-I-es és III-VI-II-V-I-es turnback-ek.
- Egyszerű transzkripciók elkészítése és elemzése
- Zenehallgatás
- A hangképzés fejlesztése, gyakorlatok beillesztése a rutinba.
- Skálák 7#-ig, 7b-ig jazzes frazírozással (futam és bontás), kiegészítve dúr
és moll II-V-I-es harmóniamenet játékával (akkordbontás nyolcadosan,
fűzéssel, pl.: egy ütem moll 7, egy ütem domináns szeptim, két ütem dúr
major, zárás az ötödik ütem első hangja)
- Turnback-ek akkordbontással, fűzéssel.
- A hangszerkezelésben eddig tanultak továbbfejlesztése.
- Jazz etűdök játéka.
- Transzkripciók játéka felvétellel, illetve a nem fuvola-transzkripció
esetében, ha a regiszterbeli eltérés zavaró, zongora vagy minus one kísérettel.
- Sztenderdek

- az eddig tanult akkordok, skálák biztonságos alkalmazása.
- A rögtönzés során a változatosabb ritmika alkalmazására.
- Játsszuk több hangnemben a dúr, moll II-V-I-es harmóniasort, valamint
turnback-eket.
- két hang összekötésének különböző lehetőségei (átmenőhang, kromatika).
- a különböző skálákban rejlő motivikus lehetőségeket
(pentaton-szekvencia, blues-motívumok)
- motívumfejlesztő gyakorlatok.
- az alap négyeshangzat feletti hangok bevezetése (9, 11, 13).
- különböző tempójú és stílusú (szving, latin, rock) sztenderdek.
1513.
követelményei
oldal és tan
- fent említett eszközöket együttesen is alkalmazása a rögtönzésben.
Ajánlott tananyag
Lennie Niehaus: Concepts In Jazz - for saxophone and other instruments
Take the Lead - Swing (Faber Music)
Jim Snidero: Jazz Conception (Advance Music) - Flute
Fred Lipsius: Reading Key Jazz Rhythm - Flute (Advance Music)
Jamey Aebersold: Nothing But Blues - Vol. 2.
Real Book
Követelmények
Jól képzett, kiegyenlített hang
Skálák 7#-ig, 7b-ig jazzes frazírozással (futam és bontás)
Kromatikus skála c1-c4-ig
A tanult jazz akkordok ismerete, játéka
A tananyagban szereplő akkordokhoz tartozó modális skálák ismerete,
játéka
Improvizáció dúr és moll II-V-I-es, illetve egyszerű harmóniamenetre a
funkciók, esetleges modulációk követésével különböző tempóban
Improvizáció turnback-ekre
Egyszerű transzkripció előadása felvétellel vagy kísérettel.
Egyszerű sztenderdek vagy sztenderd jellegű kompozíciók előadása
stílusos frazírozással, funkció-, illetve modulációkövető improvizációval,
többféle tempóban és stílusban.

- Jazz etűd vagy egyszerű transzkripció felvétellel vagy kísérettel
- Sztenderd vagy sztenderd jellegű kompozíció téma - improvizáció - téma
formában a követelményeknek megfelelően, kotta nélkül.
- Az alteráció fogalma elméletben és gyakorlatban (legegyszerűbb
alterációk: 9b, 5+, 11#)
- A dúr, összhangzatos és melodikus moll fokaira épülő négyeshangzatok
ismerete és játéka
- Modális hangsorok, móduszok alkalmazásának bővítése
- Improvizáció dúr és moll II-V-I-es harmóniasorra különböző
hangnemekben
- Improvizáció turnback-ekre különböző hangnemekben
- A mellékdomináns és váltódomináns fogalma
1514.
követelményei
oldal és tan
- A turnbackek (D7-es) alterációi

- A szving, latin és jazz-rock stílusú kompozíciók frazírozásának
különbségei
- Egyszerű transzkripciók készítése, elemzése
- Zenehallgatás
fűzéssel)
- I-VI-II-V-I-es harmóniasor akkordbontásos fűzése különböző
hangnemekben
- Turnbackek különböző hangnemekben használva a mellék-, illetve
váltódominánsokat
- Szekvenciák különböző hangnemekben
- Modális skálák játéka azonos alaphangról
- Jazz etűdök
- Transzkripciók játéka felvétellel együtt
- Sztenderdek

- a turnback-ek gyakorlásal, a mellék- és váltódominánsokkal is több
hangnemben
- az legegyszerűbb (9b, 5+, 11#) alterációkat is, valamint az ezeket
magukba foglaló legjellegzetesebb motívumok használata.
- patternek (harmóniasémát kifejező egyszerű motívum), gyakorolása és
használata az improvizáció során.
- saját motívumok, komponálása beillesztése a megfelelő helyre az
improvizáció során.
Ajánlott tananyag
Jamey Aebersold: Maiden Voyage Vol. 54.
Fred Lipsius: Reading Key Jazz Rhythm (Advance Music)
Real Book
Követelmények
1515.
követelményei
oldal és tan
Stabil, jól intonált, tiszta hang a hangszer klasszikus (c1-c4)

hangterjedelmében.
Skálák 7#-ig, 7b-ig jazzes frazírozással (futam és bontás, II-V-I).
Modális skálákat eljátszani azonos alaphangról
Alapvető jazz akkordokat dúr major szeptim (C maj7), domináns szeptim
szext (Cm6), félszűkített (Cm7b5), szűkített szeptim (Co7), bővített szeptim
(C+7), bővített major szeptim (C+maj7) lejátszani azonos alaphangról,
Rögtönözni dúr és moll II-V-I-es sémára
Improvizálni turnbackekre a mellék- és váltódominánsokat is használva
Használni a legegyszerűbb alterációkat az improvizáció során
Közepes nehézségű jazz etűdöt előadni
Közepes nehézségű transzkripciót lejátszani felvétellel
Egyszerű sztenderd vagy sztenderd jellegű kompozíció előadására stílusos
frazírozással, különböző stílusú alapra, közepes tempóban motivikus,
moduláció követő improvizációval.

- Jazz etűd vagy egyszerű transzkripció felvétellel vagy kísérettel
- Két eltérő karakterű sztenderd vagy sztenderd jellegű kompozíció téma -
improvizáció - téma formában a Követelményeknek megfelelően, kotta nélkül.
szeptim (Cm7), moll szext (Cm6) - A dúr és moll skála hangjaira épülő
négyeshangzatok elméleti szinten.
- A legegyszerűbb sztenderd-forma (téma-improvizáció-téma) ismerete.
- A jazz sztenderdek általános lejegyzésének ismerete (Real Book) -
transzkripció számonkérése, először az egyszerű témákét, majd lehet olyan
transzkripció-részletekkel folytatni, amikben a legegyszerűbb jazz ritmusok
fordulnak elő. Erre kiválóan alkalmasak a J. Snidero: Jazz Conception kiadvány
legelső darabjai.
megszólaltatása, törekvés a regiszterek kiegyenlítése.
1516.
követelményei
oldal és tan

- Kromatikus skála egész hangterjedelemben.
- Előadási darabok (klasszikus és jazz). A jazz előadási darab alatt a
ritmus-szekció kísérettel (minus one), CD-vel kiadott, jazzes stílusú darab
értendő.
- A tanultak folyamatos beépítése a napi gyakorlási rutinba
- A hangterjedelem bővítése a3-ig.
- Skálák 5#-ig, 5b-ig jazzes frazírozással, akkordfutammal és
akkordbontással, egyszerűbb szekvenciákkal.
- A kromatikus skála egyenletesen, egész hangterjedelemben. Egyszerű
kromatikus szekvenciák.

Akkordhangokból álló improvizáció során az akkordhangok tetszőleges
sorrendben való játéka, akkordhangok összekötése diatonikus hangokkal,
skálák esetében motívumalkotás. II-V-I-es sémánál az akkordok és
akkordskálák kijátszása.
Ajánlott tananyag
Bántai-Kovács. Válogatott etűdök fuvolára II.
Platonov: Thirty Studies For Flute
Bántai-Kovács: Fuvolamuzsika kezdők számára II.
Kedvelt előadási darabok fuvolára és zongorára (1998 Kanyó András)
Michiel Oldenkapm, Jaap Kastelein: Look, Listen & Learn - Flute - vol. 2.
Mel Bay’s Complete Jazz flute Book
James Rae: Progressive Jazz Studies - Flute - Easy Level
Take The Lead - Swing - Flute Real Book
Jim Snidero: Easy Jazz Conception (Advance MusicAz „A” tagozat anyagán
kívül:
Követelmények
Dúr és moll skálák ismerete 5#-ig, 5b-ig, jazzes frazírozással.
Alapvető jazz akkordok: dúr major szeptim (C maj7), domináns szeptim
Biztonságos periódusérzet. Motívumalkotás
1517.
követelményei
oldal és tan

- a különböző artikulációt igénylő (staccato, tenuto, marcato)
etűdök/darabok előadására nagyobb tempóban is;
szvinges-triolás frazírozással, szinkópa, egyszerű motívumok, egyszerű
sztenderd témák);
- egyszerű téma előadására stílusos frazírozással, kísérettel;
- előadni egy egyszerű jazz kompozíciót téma - improvizáció - téma
formában;
- kísérettel, egyszerű (akkordhangokból álló, vagy egy adott skálával
történő) improvizációval.
- hangszere segítségével egy egyszerű témát önállóan lekottázni.

- Egy skála maximum 5#, 5b előjegyzésig, melyet a vizsgabizottság választ
- Egy jazz etűd
- Egy téma vagy nagyon egyszerű transzkripció kísérettel
- Egy jazz kompozíció téma - improvizáció - téma formában a
követelményeknek megfelelően, kotta nélkül.
(Cm7b5), szűkített szeptim (Co7), bővített szeptim (C+7), bővített major
szeptim (C+maj7)
- A dúr skála hangjaira épülő négyeshangzatok
- A dúr fokaira épülő modális hangsorok ismerete, játéka
- Az alapvető harmóniai funkciók érzékeltetése a rögtönzés során
- A moduláció
- II-V-I-es harmóniasor dúrban és mollban
- A triolás-szvinges frazeálás gyakorlása mellett ismerkedés a nyolcados
latin és jazz-rock stílusban használatos frazírozással
- A jazz ritmusok frazeálásának továbbfejlesztése
- Témák előadása
- A blues séma
- Transzkripciók
- Zenehallgatás
- a szving, latin, jazz-rock stílusú sztenderdek előadásmódbeli
különbségeire, elsősorban a témafrazeálás és ritmika terén.
- Transzkripciók számonkérése.
- A légzéstechnika továbbfejlesztése
- A regiszterek kiegyenlítése
1518.
követelményei
oldal és tan
- A hangindítások finomítása
- A duplanyelv technika
- A szvinges frazeálás gyakorlása
- A vibráto képzése
- A gyors játék fejlesztése
- A lapról olvasás gyakorlása
- Kromatikus skála egész hangterjedelemben
- Szekvenciák egész hangterjedelemben
- Dúr és moll skálák 7#-ig, 7b-ig jazzes frazírozással, akkordfutammal és
- Egyszerű transzkripciók játéka felvétellel, illetve nem fuvola-transzkripció
- Az „eszköztár” (skálák, akkordok) használatának rutinná alakítására.
- Különböző szekvenciák (terc, hármashangzat, pár hangos motívum)
félhangos eltolására.

- egyszerű szekvenciából álló kíséret gyakorlása közepes tempóban.
- Adott patternek játéka egyszerű szekvenciális alapra különböző stílusú
(szving, latin, jazz-rock) stílusban.
- többféle skála kapcsolása egy akkordhoz (pl. domináns szeptim - mixolyd,
pentaton, blues), és alkalmazzuk a gyakorlatban is.
- Motivikus gondolkodást fejlesztő gyakorlatok.
Ajánlott tananyag
Bántai-Kovács: Válogatott etűdök fuvolára II.
Marcel Moyse: 100 Etudes Faciles et Progressives
Csupor László: Fuvoladuók kezdők számára II.
Michiel Oldenkapm, Jaap Kastelein: Look, Listen & Learn - Flute - vol. 3
James Rae: Progressive Jazz Studies - Easy Level - Flute
Take the Lead - Swing
Real Book
Követelmények
- Stabil, kiegyenlített, jól intonált hang
Kromatikus skála egész hangterjedelemben
A tanult jazzakkordok ismerete, játéka
m7 - dór , V7 - mixolyd, I maj7 - dúr)
Egyszerű jazz etűd stílusos játéka
Egyszerű sztenderd téma stílusos előadása kísérettel
1519.
követelményei
oldal és tan
Improvizáció II-V-I-es, illetve egyszerű harmóniamenetre a funkciók,

Improvizáció blues sémára
Egyszerű téma vagy transzkripciórészlet előadása felvétellel, zongora vagy
minus one kísérettel.
Egy egyszerű sztenderd vagy sztenderd jellegű kompozíció előadása
stílusos frazírozással, funkció-, illetve moduláció-követő improvizációval.
Alapskálák és akkordok játéka egyszerű szekvenciából álló kíséretre.
Improvizáció a dúr és moll II-V-I-es sémára alap az akkordok/skálák
hangjaival.
Egyszerű transzkripció előadása felvétellel.
Egyszerű improvizáció különböző stílusú alapra. A tanuló legyen képes
hangszere segítségével egy egyszerű szólót vagy szólórészletet önállóan
lekottázni.

- Egy skála 7#, 7b előjegyzésig, melyet a vizsgabizottság választ
- Egy, a dúr skála valamely fokára épülő modális skála, melyet a
vizsgabizottság választ
- Rögtönzés dúr, moll II-V-I-es sémára 2#, 2b-ig, melyet a vizsgabizottság
választ
- Egy transzkripció
- Két eltérő karakterű (eltérő stílus, metrum, tempó) sztenderd egyszerű
improvizációval
- A jazz akkordok ismeretének bővítése (9, 11, 13 és sus akkordok)
- Az alteráció fogalma elméletben
négyeshangzatok
- Az összhangzatos és melodikus moll moduszai
- Modális hangsorok alkalmazásának bővítése
- A triolás-szvinges frazeálás fejlesztése
- A I-VI-II-V-I-es és III-VI-II-V-I-es turnback-ek.
- Egyszerű transzkripciók elkészítése és elemzése
- Zenehallgatás
- Az összhangzatos és melodikus moll moduszainak, valamint az új
akkordtípusok gyakorlása.
- Klasszikus etűdök gyakorlás, bonyolultabb ritmikai elemek megismerése,
- Lapról olvasási készség fejlesztése
- A hangképzés fejlesztése, gyakorlatok beillesztése a rutinba.
1520.
követelményei
oldal és tan

fűzéssel, pl.: egy ütem moll 7, egy ütem domináns szeptim, két ütem dúr
major, zárás az ötödik ütem első hangja)
- Turnback-ek akkordbontással, fűzéssel.
- Transzkripciók játéka felvétellel, illetve a nem fuvola-transzkripció
- Sztenderdek
- A hangképző és technikai gyakorlatok során elsajátított tudás
megjelenítésére az improvizáció során

- az eddig tanult akkordok, skálák biztonságos használata, a
harmóniaváltásokban, a harmóniamenet követésében.
- minél változatosabb ritmika alkalmazása,.
- a dúr, moll II-V-I-es harmóniasort, valamint turnback-eket gyakorlása több
hangnemben.
- a különböző skálákban rejlő motivikus lehetőségek beillesztése az
improvizációba.
- balladák stílusos előadásmódjának gyakorlása. A hangsúly a téma
előadásán legyen, improvizációként például lehet témavariációt játszani.
- a I-VI-II-V-I-es szekvencia gyakorlása.
Ajánlott tananyag
Eördögh János: Középfokú technikai és olvasógyakorlatok fuvolára I.
Jamey Aebersold: Turnarounds, cycles & II/V/Is Vol. 16.
Fred Lipsius: Reading Key Jazz Rhythm - Flute (Advance Music)
Real Book
Követelmények
Kromatikus skála c1-c4-ig
A tanult jazz akkordok ismerete, játéka
játéka
1521.
követelményei
oldal és tan
Improvizáció dúr és moll II-V-I-es, illetve egyszerű harmóniamenetre a

funkciók, esetleges modulációk követésével különböző tempóban
Improvizáció turnback-ekre
Egyszerű transzkripció elkészítése.
Közepes nehézségű transzkripció játéka (példa: J. Snidero: Jazz Conception
- Rose).
Egyszerű improvizáció szekvenciális kíséretre (pl.: V-I).
Az új elméleti anyag biztonságos használata a rögtönzés során.

- Egy skála 7#, 7b előjegyzésig, melyet a vizsgabizottság választ.
- A dúr fokaira épülő modális skálák, melyekből a vizsgabizottság választ.
- Az összhangzatos és melodikus moll moduszai.
választ ki
- Egy transzkripció felvétellel
- Két eltérő karakterű sztenderd improvizációval, kotta nélkül.
alterációk: 9b, 5+, 11#)
ismerete és játéka
- Modális hangsorok, móduszok alkalmazásának bővítése
hangnemekben
- Improvizáció turnback-ekre különböző hangnemekben
- A mellékdomináns és váltódomináns fogalma
- A turnbackek (D7-es) alterációi
különbségei
- Egyszerű transzkripciók készítése, elemzése
- Zenehallgatás
fűzéssel)
- a technikát fejlesztő etűdök gyakorlását
- az effektek használatában rejlő lehetőségeket (glissando, felhangok,
„pergő nyelv”, dupla nyelv).
hangnemekben
- Turnbackek különböző hangnemekben használva a mellék-, illetve
váltódominánsokat
1522.
követelményei
oldal és tan
- Modális skálák játéka azonos alaphangról

- Jazz etűdök
- Transzkripciók játéka felvétellel együtt
- Sztenderdek

- az elsajátított elméleti és technikai tudás minél biztonságosabb és
felszabadultabb használata .
- a turnback-ek bővítése mellék- és váltódominánsokkal több hangnemben.
- a legegyszerűbb (9b, 5+, 11#) alterációk legjellegzetesebb motívumok
használata improvizációban.
Törekedjünk az eddig megszerzett tudás rutinná alakítására.
Ajánlott tananyag
Jamey Aebersold: Maiden Voyage Vol. 54.
Eördögh János: Középfokú technikai és olvasógyakorlatok fuvolára I.
Jamey Aebersold: Turnarounds, cycles & II/V/Is Vol. 16.
Charlie Parker: Omnibook (Atlantic Music Corporation - hangzó változat)
All That Jazz - Solos for Jazz Flute (Carl Fischer).
Követelmények
Stabil, jól intonált, tiszta hang a hangszer klasszikus (c1-c4)
hangterjedelmében.
Skálák 7#, 7b-ig jazzes frazírozással (futam és bontás, II-V-I).

Modális skálákat eljátszani azonos alaphangról
Alapvető jazz akkordokat dúr major szeptim (C maj7), domináns szeptim
(C+7), bővített major szeptim (C+maj7) lejátszani azonos alaphangról,
Rögtönözni dúr és moll II-V-I-es sémára
Improvizálni turnbackekre a mellék- és váltódominánsokat is használva
Improvizáció nagyobb tempóban is
Használni a legegyszerűbb alterációkat az improvizáció során
1523.
követelményei
oldal és tan
Közepes nehézségű jazz etűdöt előadni

Közepes nehézségű transzkripciót lejátszani felvétellel
közepes nehézségű transzkripció lekottázása
Egyszerű sztenderd vagy sztenderd jellegű kompozíció előadására stílusos
frazírozással, különböző stílusú alapra,
közepes tempóban motivikus, moduláció követő improvizációval.

- Dúr és moll skálák c1-től c4-ig, jazzes frazírozással, hármashangzat-futam
és -bontás
- Az összhangzatos és melodikus moll móduszai
- Egy transzkripció előadása felvétellel: lehet a tanuló által leírt
transzkripció, vagy használható bármely, a fuvola hangterjedelmének
megfelelő hangszeres transzkripciókat tartalmazó kotta, amennyiben annak
nehézségi foka megfelel a következő kiadványokban található példákénak
pl.:(Jim Snidero: Jazz Conception - Flute, Charlie Parker: Omnibook - hangzó,
All That Jazz - Solos for Jazz Flute).
- Rögtönzés a vizsgán megadott egyszerű (pl. II-V-I) kadenciális
harmóniasorra
- Két különböző karakterű jazz sztenderd előadása rögtönzéssel
- A transzkripció kivételével minden kotta nélkül játszandó
„A” tagozaton
A tanuló ismerje
- a fuvola sajátosságait;
- a gyakoribb blues-sémákat, egyszerűbb blues-harmonizációkat, a II-V-I-es
funkciós
- improvizációs sémák főbb formáit;
- a különböző improvizációs skálákat, skálamodelleket;
- a tananyag fontosabb improvizációs, stílus- és ritmikai gyakorlatait;
- néhány dúr és moll bluest;
Rendelkezzen megfelelő repertoárral: 5-10 különböző karakterű jazz
sztenderd játéka kotta nélkül, különböző kísérési formákkal, egyszerű
improvizáció;
Legyen képes 2-3 szólót az eredeti hangfelvétellel uniszónó eljátszani;
Ismerje az alapvető jazz akkordokat: dúr major szeptim (C maj7), domináns
szeptim (C7), dúr szext (C6), moll major szeptim (Cm maj7), moll szeptim
(Cm7), moll szext (Cm6), félszűkített (Cm7b5), szűkített szeptim (Co7),
bővített szeptim (C+7), bővített major szeptim (C+maj7).
„B” tagozaton
Az „A” tagozat követelményein felül a tanult ismeretek magasabb szintű
alkalmazása (technika és előadásmód), és a végzett anyag mennyiségének
növelése (repertoár) az elvárás. A tanuló legyen alkalmas szakirányú
tanulmányok folytatására.
A vizsga részei
1524.
követelményei
oldal és tan
A vizsga tantárgyai és időtartama

Jazz-fuvola főtárgy („A” és „B” tagozaton)
„A” tagozaton minimum 10 perc;
„B” tagozaton minimum 10 perc.
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Dúr és moll skálák legalább c1-a3 hangterjedelemben, jazzes
frazírozással.
- Hármashangzat-futam és -bontás.
- Alapvető jazz akkordok négyeshangzat futam és bontás formában.
- Egy jazz etűd, vagy egyszerű transzkripció (transzkripció esetében
kísérettel vagy felvétellel) előadása (lehet használni bármely, a fuvola
hangterjedelmének megfelelő hangszeres etűdöket, transzkripciókat
tartalmazó kottát).
- Két különböző karakterű jazz sztenderd előadása rögtönzéssel.
„B” tagozat
- Dúr és moll skálák c1-c4 hangterjedelemben, jazzes frazírozással,
hármashangzat-futam és bontás.
- Alapvető jazz akkordok négyeshangzat-futam és -bontás formában.
- Egy transzkripció előadása felvétellel együtt (Jim Snidero: Jazz
Conception - Flute (Advance Music) Flute, Charlie Parker - Omnibook, All That
Jazz Solos for Jazz Flute (Carl Fischer ATJ307) nehézségi szintjén).
harmóniasorra.
- Két különböző karakterű jazz sztenderd előadása rögtönzéssel. A
transzkripció kivételével, mindkét tagozaton, minden kotta nélkül játszandó.
- Megfelelés az előírt követelményeknek
- Technikai felkészültség
- Hangszerkezelés, tiszta intonáció
- Artikulációk és díszítések alkalmazása
- Helyes ritmus és tempó
- Előadásmód
- A zenei stílus és az előírások megvalósítása
- Zenei memória
- Alkalmazkodóképesség
- Állóképesség

Megfelelő minőségű és mennyiségű hangszerek
Megfelelően hangolt zongora vagy elektromos zongora
Nagyméretű falitükör
Kottaállvány
Metronom
Hangrögzítésre és CD lejátszásra alkalmas audió eszköz.
JAZZ-SZAXOFON
A jazz-szaxofon tanítás feladatai

1525.
követelményei
oldal és tan

- a szaxofon történetét, irodalmát, a hangszer különböző változatait;
- a hangszer akusztikai sajátosságait, a helyes hangképzést;
- a jazz-szaxofonozás kiemelkedő muzsikusait.
Alakítson ki
- könnyed hangszerkezelést, s az ehhez szükséges alapvető technikákat;
- dinamikailag árnyalt, telt és kifejező szaxofon hangot.

- más hangszerrel való együtt játékra;
- a megfelelő tempó és dinamika kialakítására;

- az öt- és hétfokú diatonikus skálákra, ezek moduszaira, s ezek
hangkészletéből kialakított rögtönzésgyakorlatokra;
akkordbontások gyakorlására;
- a dúr és moll bluesok játékára;
- a II-V-I funkciós-improvizációs séma differenciált gyakorlására.
- A szaxofon hangjának, szerkezetének megismertetése.
- A szaxofon összeszerelése, tokba helyezése megfelelő módon, a hangszer
karbantartása.
- A nád helyes felhelyezése, kiválasztása, tárolása.
- A nyakló helyes használata.
- A szaxofoncsalád bemutatása.
- A rekeszlégzés fogalmának tisztázása.
- Zenei alapfogalmak: törzshangsor c1-c3-ig, módosított hangok (fisz, cisz,
gisz, bé, esz).
- Előjegyzés. A kereszt, bé és feloldójel.
- Egész, fél, negyed, nyolcad érték és szünetjeleik.
- A pont fogalma. Nyújtott és éles ritmus, szinkópa.
- A különböző jelzések elhelyezkedése a kottában.
- Legalapvetőbb tempó- és dinamikai jelzések.
- Violinkulcs, ismétlőjel, korona, záróvonal. 4/4-es és 3/4-es ütembeosztás.
- Hangközök.
- A dúr és moll skála. A vezetőhang fogalma.
- Zenehallgatás.
1526.
követelményei
oldal és tan
A helyes hangképzés gyakorlása

- Rekeszlégzés gyakorlása először hangszer nélkül, majd hangszerrel.
- A helyes hangindítás, a nyelv elhelyezkedésének tisztázása.
- A fogak helye a fúvókán.
- Az ajkak elhelyezkedése a fúvókán.
- A helyes, szájon keresztül történő levegővétel elsajátítása.
- Kitartott hangok gyakorlása, törekedve a lebegésmentességre.
- Tiszta intonációra való törekvés megfelelő gyakorlatokkal.
- Törekvés a helyes test- és kéztartásra.
- Dúr és összhangzatos moll skálák 1#, 1b előjegyzésig.

Már pár hang ismerete után lehet egyszerű improvizációs gyakorlatokat
játszani
- Kérdés-felelet játék, ami a periódusérzet kialakítására is használható.
- Dinamikai különbségek megformálása.
- Egyszerű hallásfejlesztés rövid frázis eljátszásával, majd annak
visszakérdezésével.
- Használhatjuk a befújást hallásfejlesztésre (hosszú, kitartott hangok
visszajátszása, kitartott hang dinamikai változásának visszajátszása).
Ajánlott tananyag
Perényi: Szaxofon-ABC vol. 1.
Perényi: 222 etűd szaxofonra
Saxophone Duos for Beginners
Michel Mériot: 25 Études Faciles Progressives et Variées
Guy Lacour: 56 études récréatives pour saxophone
Door Peter Wastall: Learn As You Play Saxofon
80 Graded Studies for Saxophone - Book One
Michiel Oldenkapm - Jaap Kastelein: Look, Listen & Learn vol. 1.
Eb hangolás
Bb hangolás
Solymosi-Bodnár: Előadási darabok altszaxofonra és zongorára I.
The Really Easy Sax Book
First Repertoire for Alto Saxophone Pirces
Követelmények
A hangszer helyes összeszerelése, karbantartása.
Helyes levegővétel, hangindítás. Viszonylag tiszta intonáció legalább az
egyvonalas regiszterben.
Az ismert hangok és alapvető ritmusképletek biztonságos olvasása
kottából.
Legyen tisztában a legalapvetőbb zenei fogalmakkal.
A tanuló legyen képes nagyon egyszerű dallamot memorizálni.
A törzshangsor ismerete c1-c3-ig, valamint a következő módosított hangok:
fisz, cisz, gisz, bé, „automata” bé.
Dúr-moll skálák ismerete 1#, 1b-ig.
Legyen képes közepes tempóban két ütemet egy levegőre eljátszani.
Tudjon zongorával és másik hangszerrel együttműködni.
1527.
követelményei
oldal és tan
Legyen képes nagyon egyszerű dallamot kitalálni és azt eljátszani.

Legyen képes egy adott hangot hallás után a hangszerén megtalálni és
visszajátszani.
Egyszerű etűdök, duók és előadási darabok előadása.

- Egy gyakorlat
az etűdétől).
- Az enharmónia fogalmának tisztázása.
- A transzponálás fogalma.
- A háromféle moll ismerete, különbségeik megértése és játéka.
- A metrumismeret bővítése: 3/8, 6/8 és alla breve, váltakozó ütem.
- Tizenhatod érték és triola.
- A formai-szerkezeti alapfogalmak tisztázása.
- A zenei alapfogalmak bővítése (tempójelzés, dinamika, zenei kifejezések).
- Zenehallgatás.
- A helyes tartás, légzés, befúvás, hangindítás tökéletesítése.
- Tiszta, stabil intonációra törekvés az egy- és kétvonalas regiszterben.
- Önálló hangolás gyakorlása.
- A szaxofon klasszikus hangterjedelmének (kis b-f#3-ig) ismerete a
kromatikus hangokat is beleértve.
- Staccato, legato, tenuto játékmód fejlesztése.
- Dinamikailag árnyalt előadásmódra törekvés.
- A levegőbeosztás gyakorlása, tudatosítása.
- Dúr és moll skálák 3#, 3b-ig terc-skálával, hármashangzat futammal és
bontással.

- Folytassuk az egyszerű, szabad improvizációt, a kérdezz-felelek séma
gyakorlását, még mindig kíséret nélkül, de lehetőleg tempóban.
- Bővítsük a hangterjedelmet az improvizáció során használt hangok
esetében is. Próbáljunk korlátokat szabni az improvizációban - egy adott skála
vagy skálatöredék, egy hármashangzat, megadott ritmusok.
- Hallásfejlesztő gyakorlatoknál játsszunk elő hangközöket, kérjük a ritmus
pontos visszajátszását.
- Próbálkozhatunk egy nagyon egyszerű akkord (hármashangzat, alap
négyeshangzat) lejátszásával a zongorán, és a tanuló szabadon, ritmikai
kötöttségek nélkül keresse meg a szerinte odaillő hangokat, majd a tanuló
képességeihez mérten, próbáljuk meg a tempóban kísérést és játékot.
Ajánlott tananyag
Perényi: Szaxofon-ABC vol.1
1528.
követelményei
oldal és tan

Michel Mériot: 25 Études Faciles Progressives et Variées
Guy Lacour: 56 études récréatives pour saxophone
Door Peter Wastall: Learn As You Play Saxofon
Saxophone Music
80 Graded Studies for Saxophone - Book One
Michiel Oldenkapm, Jaap Kastelein: Look, Listen & Learn vol. 1
Eb hangolás
Bb hangolás
Michiel Oldenkapm, Jaap Kastelein: Eb hangolás
Bb hangolás
Solymos-Bodnár: Előadási darabok altszaxofonra és zongorára II.
Solymosi-Bodnár: Előadási darabok altszaxofonra és zongorára III.
Solostücke für den Unterricht
First Repertoire Pieces for Alto Saxophone
Követelmény
Helyes tartás, levegővétel, légzés, befúvás és hangindítás.
Viszonylag stabil hang, tiszta intonáció legalább c1-c3-ig.
Dúr és moll skálák ismerete 2#, 2b-ig.
Zenei alapfogalmak ismerete a szintnek megfelelően.

- a hangszert piano, mezzoforte és forte dinamikával megszólaltatni;
- a staccato, tenuto, marcato, legato játék bemutatására;
- egy közepes tempójú frázis egy levegővel való eljátszására;
- egy legalább négysoros etűd vagy darab memorizálására;
- 2-2 ütemes kérdés-felelet játékban „választ adni, kérdezni”;
- nagyon egyszerű (hang vagy ritmus) megkötéseket betartva önálló zenei
mondatot előadni.

- Egy gyakorlat
az etűdétől).
1529.
követelményei
oldal és tan

- A legegyszerűbb sztenderd-forma (téma - improvizáció-téma) ismerete.
- A jazz-sztenderdek általános lejegyzésének ismerete.
- A transzkripció elkezdése: egyszerű dallamrészletek vagy egyszerű
- Zenehallgatás.
- Amennyiben a tanuló eddig a kezdő fúvókáját használta, a fejlődés
érdekében mindenképp időszerű egy nagyobb nyílású, jobb minőségű fúvóka
beszerzése szaktanári segédlettel.
megszólaltatása, törekvés a regiszterek kiegyenlítésére.
- A vibrátó képzése.
- Kromatikus skála az alap hangterjedelemben (kisb - f#”’).
ritmikai elemek megismerését, a - technika és a lapról olvasási készség
- Előadási darabok (klasszikus és jazz). A jazz előadási darabok alatt a
ritmus-szekció kísérettel (minus one), CD-vel kiadott, jazzes stílusú darabok
értendők.

blues skála - a horizontáció elmélete.
Ajánlott tananyag
Perényi: Szaxofon ABC 2
222 etűd szaxofonra
80 Graded Studies for Saxophone - Book Two
Repertoire for muic schools
H. Voxman and WM. Gower: Advanced Method for Saxophone vol. 1.
Eb hangolás
Bb hangolás
Solymosi-Bodnár: Előadási darabok altszaxofonra és zongorára IV.
1530.
követelményei
oldal és tan

Mel Bay’s Complete Jazz Sax Book
James Rae: Progressive Jazz Studies - Easy Level
Jamey Aebersold: How To Play Jazz and Improvise - Vol.1.
Jamey Aebersold: Major and Minor Vol.24.
Take The Lead - Szving (Faber Music)
Real Book
Követelmények
Dúr és moll skálák ismerete 4#, 4b-ig, jazzes frazírozással.
Alapvető jazz akkordok dúr major szeptim (C maj7), domináns szeptim
(C7), dúr szext (C6), moll major szeptim (Cm maj7), 7moll szeptim (Cm7), moll
- a különböző artikulációt (staccato, tenuto, marcato) igénylő etűdök és
darabok előadására gyorsabb tempóban is;
- egyszerű jazz kompozíciót előadni téma-improvizáció-téma formában,
kísérettel, egyszerű (akkordhangokból álló, vagy egy adott skálával történő)
improvizációval.

- Jazz etűd
- Jazz kompozíció téma-improvizáció-téma formában a minimális
követelménynek megfelelően, kotta nélkül
(Cm7b5), szűkített szeptim (Co7),
- bővített szeptim (C+7), bővített major szeptim (C+maj7).
- A dúr fokaira épülő modális hangsorok ismerete, játéka.
- Az ismert akkordokhoz tartozó modális skálák.
- Az alapvető harmóniai funkciók érzékeltetése a rögtönzés során.
- A moduláció.
- II-V-I-es harmóniasor dúrban és mollban.
- A triolás-szvinges frazeálás gyakorlása.
- A jazz ritmusok frazeálásának továbbfejlesztése.
- A blues séma - Transzkripciók.
- Zenehallgatás.
- A regiszterek kiegyenlítése.
1531.
követelményei
oldal és tan

- Kromatikus skála kis bé - fisz3-ig
- Szekvenciák kis bé - fisz3-ig
- Egyszerű transzkripciók játéka felvétellel együtt.

összefűzése.
- Az akkordok összekötése, diatonikus akkordhangokkal motívumok
formálása.
Ajánlott tananyag
Eb hangolás
Bb hangolás
Real Book
Követelmények
Stabil, kiegyenlített, jól intonált hang.
A tanult jazz akkordok ismerete, játéka.
m7-dór, V 7-mixolyd, I maj7-dúr).
Egyszerű jazz etűd stílusos játéka.
Egyszerű sztenderd téma stílusos előadása kísérettel.
Egyszerű téma- vagy transzkripció-részlet előadása felvétellel.
Egyszerű sztenderd vagy sztenderd jellegű kompozíció előadása stílusos
frazírozással, funkció-, illetve modulációkövető improvizációval.

- Jazz etűd
1532.
követelményei
oldal és tan
- Jazz kompozíció téma-improvizáció-téma formában a minimális

követelménynek megfelelően, kotta nélkül
- A jazz akkordok ismeretének bővítése (9, 11, 13 és sus akkordok).
négyeshangzatok.
- Modális hangsorok alkalmazásának bővítése.
- A triolás-szvinges frazeálás fejlesztése.
- A jazz ritmusok frazeálásának, olvasásának továbbfejlesztése.
- A I-VIII-V-I-es és III-VI-II-V-I-es turnback-ek
- Zenehallgatás.
- A hangképzés fejlesztése, felhangos gyakorlatok beillesztése a rutinba.
- Skálák 6#, 6b-ig jazzes frazírozással (futam és bontás).
- Dúr és moll II-V-I-es harmóniamenet játéka akkordbontással, fűzéssel.
- Turnbackek akkordbontással, fűzéssel.
- Transzkripciók játéka felvétellel együtt.
- Sztenderdek

Ajánlott tananyag
Lennie Niehaus: Basic Jazz Conception for Saxophone - Vol. 2.
Jim Snidero: Jazz Conception (Advance Music) - Eb hangolás No. 14720, Bb
hangolás No. 14721
Jamey Aebersold: Nothing But Blues - Vol.2.
Improvisation Vol.3.
Bossa Novas by Antonio Carlos Jobim
Easy Jazz Duets for Alto 2 Saxophones
Take The Lead - Szving (Faber Music) Eb hangolásra: Bb hangolásra
Take the Lead - Jazz (Faber Music) Bb hangolásra
Real Book
Követelmények
1533.
követelményei
oldal és tan
Jól képzett, kiegyenlített hang.

Skálák 6#, 6b-ig jazzes frazírozással (futam és bontás).
Improvizáció dúr és moll II-V-I-es, illetve egyszerű harmóniamenetekre a
funkciók, esetleges modulációk követésével különböző tempókban.
Egyszerű transzkripciók előadása felvétellel vagy kísérettel.
frazírozással, funkció-, illetve modulációkövető improvizációval, többféle
tempóban és stílusban.

- Egy szabadon választott skála kotta nélkül
- Egy jazz etűd vagy egyszerű transzkripció felvétellel
- Egy sztenderd vagy sztenderd jellegű kompozíció téma-improvizáció-téma
formában a minimális követelménynek megfelelően, kotta nélkül.
alterációk 9b, 5+, 11#)
ismerete és játéka.
- Modális hangsorok, móduszok alkalmazásának bővítése.
hangnemekben.
- Improvizáció turnback-ekre különböző hangnemekben.
- A turnback-ek (Dom7-es) alterációi.
- Egyszerű transzkripciók készítése, elemzése.
- Zenehallgatás.
- Dúr és moll II-V-I harmóniasor akkordbontásos fűzése különböző
hangnemekben.
hangnemekben.
- Turnback-ek különböző hangnemekben használva a Dom7-es alterációkat.
- Jazz etűdök.

hangnemben
- a legegyszerűbb (9b, 5+, 11#) alterációkat is, valamint az ezeket
1534.
követelményei
oldal és tan
Ajánlott tananyag
Lennie Niehaus: Basic Jazz Conception for Saxophone - Vol. 2.)
Lennie Niehaus: Concepts In Jazz
Jim Snidero: Jazz Conception (Advance Music) - Eb hangolás, Bb hangolás
Jamey Aebersold: Maiden Voyage Vol.54.
Take The Lead - Szving (Faber Music) Eb hangolásra:, Bb hangolásra
Take the Lead - Jaz z (Faber Music) Bb hangolásra:
Real Book
Követelmények
- modális skálákat eljátszani azonos alaphangról;
- alapvető jazz akkordokat - dúr major szeptim (C maj7), domináns szeptim
(C7),
- dúr szext (C6), moll major szeptim (Cm maj7), moll szeptim (Cm7), moll
(C+7), bővített major szeptim (C+maj7) lejátszani azonos alaphangról;
- rögtönözni dúr és moll II-V-I-es sémára;
- rögtönözni különböző turnbackek-re;
- közepes nehézségű jazz etűdöt előadni;
- közepes nehézségű transzkripciót lejátszani felvétellel;
- egyszerű sztenderd vagy sztenderd jellegű kompozíció előadására stílusos
moduláció követő improvizációval.

- Jazz etűd vagy egyszerű transzkripció felvétellel,
- Két eltérő karakterű sztenderd vagy sztenderd jellegű kompozíció
téma-improvizáció-téma formában a minimális követelményeknek
1535.
követelményei
oldal és tan

- A periódus fogalma.
- A legegyszerűbb sztenderd-forma (téma - improvizáció-téma) ismerete.
- A jazz-sztenderdek általános lejegyzésének ismerete.
- A segédfogások.
- A transzkripció elkezdése: egyszerű dallamrészletek vagy egyszerű
- Zenehallgatás.
- Amennyiben a tanuló eddig a kezdő fúvókáját használta, a fejlődés
érdekében mindenképp időszerű egy nagyobb nyílású, jobb minőségű fúvóka
beszerzése szaktanári segédlettel.
megszólaltatása, törekvés a regiszterek kiegyenlítésére.
- A vibráto képzése.
- Kromatikus skála az alap hangterjedelemben (kisb - f#”’).
ritmikai elemek megismerését, a - technika és a lapról olvasási készség
- Előadási darabok (klasszikus és jazz). A jazz előadási darabok alatt a
ritmus-szekció kísérettel (minus one), CD-vel kiadott, jazzes stílusú darabok
értendők.

blues skála - a horizontáció elmélete.
Ajánlott tananyag
1536.
követelményei
oldal és tan

Eb hangolás
Bb hangolás
Real Book
Jim Snidero: Jazz Conception (Advance Music) - Eb hangolás
Követelmények
Dúr és moll skálák ismerete 5#, 5b-ig, jazzes frazírozással.
Alapvető jazz akkordok dúr major szeptim (C maj7), domináns szeptim
(C7), dúr szext (C6), moll major szeptim (Cm maj7), 7moll szeptim (Cm7), moll
- a különböző artikulációt (staccato, tenuto, marcato) igénylő etűdök és
darabok előadására gyorsabb tempóban is;
szvinges-triolás frazírozással, szinkópa,
- egyszerű motívumok, egyszerű sztenderd témák);
- egyszerű jazz kompozíciót előadni téma-improvizáció-téma formában,
kísérettel, egyszerű (akkordhangokból álló, vagy egy adott skálával történő)
improvizációval.

- Egy skála maximum 5#, 5b előjegyzésig, melyet a vizsgabizottság választ
ki,
- egy jazz etűd,
- egy téma vagy nagyon egyszerű transzkripció kísérettel,
- egy jazz kompozíció téma-improvizáció-téma formában, a minimális
követelménynek megfelelően, kotta nélkül.
1537.
követelményei
oldal és tan

(Cm7b5), szűkített szeptim (Co7), - bővített szeptim (C+7), bővített major
szeptim (C+maj7).
- A dúr skála hangjaira épülő négyeshangzatok.
- A dúr fokaira épülő modális hangsorok ismerete, játéka.
- Az ismert akkordokhoz tartozó modális skálák.
- Az alapvető harmóniai funkciók érzékeltetése a rögtönzés során.
- A moduláció.
- II-V-I-es harmóniasor dúrban és mollban.
- A triolás-szvinges frazeálás gyakorlása.
- Latin és jazz-rock stílusú témák előadása.
- A jazz ritmusok frazeálásának továbbfejlesztése.
- A blues séma
- Transzkripciók.
- Zenehallgatás.
- A légzéstechnika továbbfejlesztése.
- A regiszterek kiegyenlítése.
- A vibrátó képzése.
- Kromatikus skála kis bé - fisz3-ig
- Szekvenciák kis bé - fisz3-ig
Dúr és moll skálák 7#, 7b-ig jazzes frazírozással, akkordfutammal és
- Egyszerű transzkripciók játéka felvétellel együtt.
Improvizács készség fejlesztése

összefűzése.
- Improvizáció különböző modális skálák különböző fokokon álló
harmóniáira.
- Adott patternek játéka egyszerű szekvenciális alapra.
- Az akkordok összekötése, diatonikus akkordhangokkal motívumok
formálása.
Ajánlott tananyag
1538.
követelményei
oldal és tan

Eb hangolás
Bb hangolás
Real Book
Követelmények
Stabil, kiegyenlített, jól intonált hang.
Kromatikus skála kis bé - fisz3-ig
m7-dór, V 7-mixolyd, I maj7-dúr).
Egyszerű jazz etűd stílusos játéka.
Egyszerű sztenderd téma stílusos előadása kísérettel.
Improvizáció II-V-I-es, illetve egyszerű harmóniamenetekre a funkciók,
Improvizáció blues sémára.
Egyszerű téma- vagy transzkripció-részlet előadása felvétellel.
frazírozással, funkció-, illetve modulációkövető improvizációval.

- Egy skála 7#, 7b előjegyzésig,
- Egy, a dúr skála valamely fokára épülő modális skála,
választ,
- Egy transzkripció,
- Két eltérő karakterű (eltérő stílus, metrum, tempó) sztenderd egyszerű
improvizációval.
- A jazz akkordok ismeretének bővítése (9, 11, 13 és sus akkordok).
- Az alteráció fogalma elméletben.
négyeshangzatok.
1539.
követelményei
oldal és tan
- A összhangzatos és melodikus moll móduszai.

- Modális hangsorok alkalmazásának bővítése.
- A triolás-szvinges frazeálás fejlesztése.
- A I-VI-II-V-I- és III-VI-II-V-I-es turnback-ek
- Egyszerű transzkripciók elkészítése és elemzése.
- Zenehallgatás.
- A hangképzés fejlesztése, felhangos gyakorlatok beillesztése a rutinba.
- Dúr és moll II-V-I-es harmóniamenet játéka akkordbontással, fűzéssel.
- Turnbackek akkordbontással, fűzéssel.
- Sztenderdek

- Játsszuk több hangnemben a dúr, moll II-V-I-es harmóniasort, valamint
turnback-eket.
- fent említett eszközöket együttesen is alkalmazása a rögtönzés
Ajánlott tananyag
Lennie Niehaus: Basic Jazz Conception for Saxophone - Vol. 2.
Jim Snidero: Jazz Conception (Advance Music) - Eb hangolás No. 14720, Bb
hangolás No. 14721
Bossa Novas by Antonio Carlos Jobim
Easy Jazz Duets for Alto 2 Saxophones
Take The Lead - Szving (Faber Music) Eb hangolásra: Bb hangolásra
Take the Lead - Jazz (Faber Music) Bb hangolásra
Real Book
Jamey Aebersold: Tunarounds, Cycles & II/V/Is Vol. 16.
Követelmények
1540.
követelményei
oldal és tan
Jól képzett, kiegyenlített hang.

Kromatikus skála kis bé-fisz3-ig.
játéka.
Improvizáció dúr és moll II-V-I-es, illetve egyszerű harmóniamenetekre a
funkciók, esetleges modulációk követésével különböző tempókban.
Egyszerű transzkripciók előadása felvétellel vagy kísérettel.
Improvizáció turnback-ekre.
frazírozással, funkció-, illetve modulációkövető improvizációval, többféle
tempóban és stílusban.

- Egy skála 7#, 7b előjegyzésig, melyet a vizsgabizottság választ.
- A dúr fokaira épülő modális skálák, melyekből a vizsgabizottság választ.
- Az összhangzatos és melodikus moll móduszai.
választ.
- Egy transzkripció felvétellel.
- Két eltérő karakterű sztenderd improvizációval, kotta nélkül.
alterációk 9b, 5+, 11#)
ismerete és játéka.
- Modális hangsorok, móduszok alkalmazásának bővítése.
hangnemekben.
- Improvizáció turnback-ekre különböző hangnemekben.
- A turnback-ek (Dom7-es) alterációi.
különbségei.
- Egyszerű transzkripciók készítése, elemzése.
- Zenehallgatás.
- Dúr és moll II-V-I harmóniasor akkordbontásos fűzése különböző
hangnemekben.
hangnemekben.
- Turnback-ek különböző hangnemekben használva a Dom7-es alterációkat.
1541.
követelményei
oldal és tan
- Modális skálák játéka azonos alaphangról.

- Jazz etűdök.
- Sztenderdek.

hangnemben
- az legegyszerűbb (9b, 5+, 11#) alterációkat is, valamint az ezeket
Ajánlott tananyag
Lennie Niehaus: Basic Jazz Conception for Saxophone - Vol. 2.)
Jim Snidero: Jazz Conception (Advance Music) - Eb hangolás, Bb hangolás
Jamey Aebersold: Maiden Voyage Vol.54.
Take The Lead - Szving (Faber Music) Eb hangolásra:, Bb hangolásra
Take the Lead - Jaz z (Faber Music) Bb hangolásra:
Real Book
Jamey Aebersold: Tunarounds, Cycles & II/V/Is Vol. 16.
Lennie Niehaus: Advanced Jazz Conception for Saxophone
Charlie Parker: Omnibook
Dexter Gordon: Jazz Saxophone Solos
Paul Desmond: Sztenderd Time
All That Jazz - solos for jazz alto sax
All That Jazz - solos for jazz tenor sax
Követelmények
Stabil, jól intonált, tiszta hang a hangszer klasszikus (kis b-f#3)
hangterjedelmében. Skálák 7#, 7b-ig jazzes frazírozással (futam és bontás).
Dúr és moll II-V-I harmóniasor akkordbontásos fűzése különböző

hangnemekben. A tanuló legyen képes
- modális skálákat eljátszani azonos alaphangról;
alapvető jazz akkordokat - dúr major szeptim (C maj7), domináns szeptim
(C7), - dúr szext (C6), moll major szeptim (Cm maj7), moll szeptim (Cm7), moll
(C+7), bővített major szeptim (C+maj7) lejátszani azonos alaphangról;
- rögtönözni dúr és moll II-V-I-es sémára;
- rögtönözni különböző turnbackek-re;
- használni a legegyszerűbb alterációkat az improvizáció során;
- közepes nehézségű jazz etűdöt előadni;
1542.
követelményei
oldal és tan
- közepes nehézségű transzkripciót lejátszani felvétellel;

- egyszerű sztenderd vagy sztenderd jellegű kompozíció előadására stílusos
moduláció követő improvizációval

- Dúr és moll skálák kis bé-fisz3 hangterjedelemben, jazzes frazírozással,
hármashangzat - futam és -bontás.
- Az összhangzatos és melodikus moll móduszai.
- Egy transzkripció előadása felvétellel, lehet a tanuló által leírt.
Transzkripció, vagy használható bármely, a szaxofon hangterjedelmének
megfelelő hangszeres transzkripciókat tartalmazó kotta, amennyiben annak
nehézségi foka megfelel a következő kiadványokban található példákénak (pl.:
Jim Snidero - Jazz Conception, Charlie Parker - Omnibook).
harmóniasorra.
A transzkripció kivételével minden kotta nélkül játszandó.
„A” tagozaton
A tanuló
- ismerje a szaxofon sajátosságait;
- ismerje a gyakoribb blues-sémákat, egyszerűbb blues-harmonizációkat, a
II-V-I-es funkciós improvizációs sémák főbb formáit;
- ismerje a különböző improvizációs skálákat, skálamodelleket;
- ismerje a tananyag fontosabb improvizációs, stílus- és ritmikai
gyakorlatait;
- rendelkezzen megfelelő repertoárral 5-10 különböző karakterű jazz
improvizáció;
- ismerjen néhány dúr és moll bluest;
- legyen képes 2-3 szólót az eredeti hangfelvétellel uniszónó eljátszani.
Alapvető jazz akkordok ismerete: dúr major szeptim (C maj7), domináns
szeptim (C7), dúr szext (C6), moll major szeptim (Cm maj7), moll szeptim
(Cm7), moll szext (Cm6), félszűkített (Cm7b5), szűkített szeptim (Co7),
bővített szeptim (C+7), bővített major szeptim (C+maj7).
„B” tagozaton
A vizsga részei

Jazz-saxofon főtárgy
1543.
követelményei
oldal és tan
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Dúr és moll skálák kis bé - fisz3 hangterjedelemben, jazzes frazírozással,
hármashangzat-futam és -bontás; alapvető jazz akkordok négyeshangzat-futam
és -bontás formában.
- Egy jazz etűd vagy egyszerű transzkripció - transzkripció esetében
felvétellel - előadása; Lennie Niehaus: Basic Jazz Conception for Saxophone
(Try Publishing Company), Jim Snidero: Jazz Conception (Advance Music) - Eb
hangolás No. 14720, Bb hangolás No. 14721 nehézségi szintjén.
- Két különböző karakterű jazz sztenderd előadása rögtönzéssel, kotta
nélkül.
„B” tagozat
- Dúr és moll skálák kis bé - fisz3 hangterjedelemben, jazzes frazírozással;
hármashangzat-futam és -bontás; alapvető jazz akkordok négyeshangzat-futam
és -bontás formában.
- Modális skálák; az összhangzatos és melodikus moll móduszai.
- Egy transzkripció előadása felvétellel együtt; Jim Snidero - Jazz
Conception (Advance Music) - Eb hangolás No. 14720, Bb hangolás No.
14721, Charlie Parker - Omnibook (Atlantic Music Corporation), Dexter
Gordon: Jazz Saxophone Solos (Hal Leonard), Paul Resmond: Sztenderd Time
(Hal Leonard), All That Jazz - solos for jazz alto sax (Carl Fischer ATJ304), All
That Jazz - solos for jazz tenor sax (Carl Fischer ATJ302) nehézségi szintjén.
harmóniasorra.
A transzkripció kivételével, mindkét tagozaton, minden kotta nélkül
játszandó.
- hangszerkezelés, tiszta intonáció
- előadásmód,
- zenei memória,
- állóképesség.

Megfelelő minőségű és állapotú hangszerek, tartozékokkal (nád, fúvóka)
Rendszeresen hangolt zongora, vagy elektromos zongora.
Legalább egy darab állítható kottaállvány.
Metronom.
RÉZFÚVÓS TANSZAK
1544.
követelményei
oldal és tan
JAZZ-TROMBITA
A tantárgy elsajátításához nélkülözhetetlen a rendszeres zenehallgatás és a

zene szeretete. Feladata a tanulóban felkelteni az érdeklődést a minőségi zene
iránt, a képzés során és a meghallgatott felvételek által megismertetni
tanulóval jazz-re jellemző gondolkodásmódot.
A jazz-trombita tanítás feladatai

- a trombita történetét, irodalmát, a hangszer különböző változatait;
- a hangszer akusztikai sajátosságait;
- a jazz-trombitálás kiemelkedő muzsikusait.
Alakítson ki
- könnyed hangszerkezelést, s az ehhez szükséges megfelelő
légzéstechnikát;
- dinamikailag árnyalt, telt és kifejező trombita hangot.

a megfelelő tempó és dinamika kialakítására.

- az egyszerű blues-sémák elsajátítására;
- a II-V-I funkciós-improvizációs séma differenciált gyakorlására;
A hangszer megismertetése.
- Helyes testtartás és hangszerfogás (állva és ülve is).
- Helyes szájtartás.
- Helyes légzés.
- Brűzölés.
- Fúvóka helyzete.
- Fúvóka megszólaltatása.
- Hangszer megszólaltatása.
- Hangmagasság változtatása fúvókával.
- Képességtől függően a c’ vagy a g’ kiinduláskénti biztos megszólaltatása
(a hangok ill. hangnemek mindig írottan értendők).
- Hangindítás (t-vel és levegővel).
- Ütem, ütemmutató, tempó, hangnem.
1545.
követelményei
oldal és tan
- Egészhang, félhang, negyed, nyolcad fogalma

- Kötés (legato játékmód).
- Képességekhez mért dallamok illetve etűdök játéka.

- Egyszerű, játékos rögtönzések kérdés-felelet formában
Követelmény
Helyes test- és szájtartás
Helyes légzés
Stabil hangindítás (egyvonalas C és egyvonalas G)

- Két egyszerű dallam illetve etűd játéka
- C-dúr és a-moll skála (melodikus és összhangzatos mindig külön)
- Tizenhatod
- Szinkópa, triola
- Kromatikus skála
- Képességekhez mért dallamok illetve etűdök játéka

- tempóban való rögtönzés, diatonikusan, atonálisan
Követelmény
Tempóban való játék
Egyszerű diatonikus rögtönzés (C-dúr és a-moll)

- C-dúr skála
- Két etűd
- Képességekhez mért etűdök játéka
- A, D, E, G, B (magyar H), F#, C és F lá pentatonok
- F-dúr, d-moll, G-dúr, e-moll, Bb-dúr és g-moll skálák
- Triolás lüktetés, szvinges frazeálás

- Rögtönzés dúr és moll hármashangzatokra akkordhangokkal két ütemes
periódusokban,
- Rögtönzés négyeshangzatokra akkordhangokkal,
- Rögtönzés négyeshangzatokra pentakkorddal,
Ajánlott tananyag
Reading Jazz - Jacques Rizzo
Easy Jazz Conception for Trumpet - Jim Snidero
1546.
követelményei
oldal és tan
Minus one felvételek - Jamey Aebersold
Követelmény
Dúr, mol és petaton hangsorok ismerete
Triolás lüktetés, szvinges frazeálás
Rögtönzés dúr és moll hármashangzatokra akkordhangokkal két ütemes
periódusokban

- Két dallam, illetve etűd játéka.
- Egy dúr és egy moll skála a tanult anyagból.
- Swinges rögtönzés egy harmóniára a rá illő pentakkorddal.
- Egy pentaton játéka a tanult anyagból.
- C#, G#, Bb, és Eb lá pentatonok
- D-dúr, B (magyar h)-moll, Eb-dúr, c-moll, A-dúr, F#-moll, Ab-dúr és f-moll
skálák
- Jazz sztenderdek,

- Rögtönzés moll7 akkordra pentatonnal.
- Rögtönzés moll7 akkordra dór skálával.
- Rögtönzés maj7 akkordra ión skálával.
- Rögtönzés dom7 akkordra mixolid skálával.
- Dmi7-g7-cmaj7-re rögtönzés először alaphangokkal, később felfejlesztve
egészen a diatonikus hétfokú hangsorokig.
- Horizontálás.
Ajánlott tananyag
minus one felvételek - Jamey Aebersold
Követelmény
Jazz sztenderdek,
Rögtönzés moll7 akkordra modális hangsorhan.
Horizontálás.

- Egy etűd és egy sztenderd játéka.
- Egy dúr és egy moll skála a tanult anyagból.
- Rögtönzés egy adott négyeshangzatra a rá illő diatonikus skálával.
- Egy pentaton játéka.
1547.
követelményei
oldal és tan

- E-dúr, C#-moll, Db-dúr, Bb-moll, B(magyar H)-dúr és G#-moll, Gb/F#-dúr,
Eb/D#-moll skálák,
- Jazz sztenderdek,
- Transzkripció,

- Rögtönzés IImi7-Vdom7-Imaj7 -re 1#-1b-ig,
- Rögtönzés egyszerű jazz sztenderdekre,
Ajánlott tananyag
15 Easy Jazz, Blues & Funk Etudes (Bb trumpet or clarinet) - Bob Mintzer
Követelmény
Hangsorok 5#, 5b-ig
Transzkripció,
Rögtönzés egyszerű jazz sztenderdekre,

- Egy etűd.
- Egy sztenderd játéka egyszerű rögtönzéssel.
- Egy dúr és egy moll skála.
- Rögtönzés IImi7-vdom7-Imaj7-re 1#,1b-ig.
- Egy pentaton játéka.
- Distanciaskálák,
- C, G és D blues skálák
- Jazz sztenderdek
- Transzkripciók

- Rögtönzés IImi7-Vdom7-Imaj7-re 3#,3b-ig,
- C, G blues és D-moll blues,
Ajánlott tananyag
Intermediate Jazz Conception for Trumpet - Jim Snidero
12 Contemporary Jazz Etudes (Bb) - Bob Mintzer
Követelmény
Distanciaskálák ismerete
C, G és D blues skálák
Rögtönzés jazz sztenderdekre
1548.
követelményei
oldal és tan
Transzkripciók

- Dúr skála és annak fokaira épülő négyeshangzatok szekvenciális és
akkordbontásos játéka (7# - 7b)
- Jazz etűd előadása (felhasználható big band lead is)
- Jazz-standard stílusos előadása rögtönzéssel
- Transzkripció felvétellel uniszónó játéka
- Etűdök,
- Összes lá és dó pentaton
- F-dúr, D-moll, G-dúr, E-moll, Bb-dúr, G-moll D-dúr, B(magyar H)-moll,
- Eb-dúr, C-moll skálák
- Triolás lüktetés, szvinges frazeálás

- Rögtönzés dúr és moll hármashangzatokra akkordhangokkal két ütemes
periódusokban.
- Rögtönzés négyeshangzatokra akkordhangokkal.
- Rögtönzés moll7 akkordra pentatonnal.
- Rögtönzés moll7 akkordra dór skálával.
- Rögtönzés négyeshangzatokra pentakkorddal.
Ajánlott tananyag
Követelmény
Összes lá és dó pentaton
Triolás lüktetés, szvinges frazeálás
Rögtönzés moll7 akkordra modális skálával
Rögtönzés négyeshangzatokra pentakkorddal.

- Két etűd játéka,
- Egy dúr és egy moll skála a tanult anyagból,
- Szvinges rögtönzés egy harmóniára akkordhanggal és pentakkorddal,
- Egy pentaton játéka a tanult anyagból,
- Etűdök
- A-dúr, F#-moll, Ab-dúr, F-moll, E-dúr, C#-moll, Db-dúr, Bb-moll,
B(magyar H)-dúr, G#-moll, Gb/F#-dúr és Eb/D#-moll skálák
1549.
követelményei
oldal és tan
- C blues skála
- Jazz sztenderdek
- Transzkripciók

- Rögtönzés maj7 akkordra ión skálával
- Rögtönzés dom7 akkordra mixolid skálával
- Rögtönzés IImi7-Vdom7-Imaj7 -re 1#, 1b-ig
- Horizontálás
- C blues
- Rögtönzés egyszerű jazz sztenderdekre
Ajánlott tananyag
15 Easy Jazz, Blues & Funk Etudes (Bb trumpet or clarinet) - Bob Mintzer
Követelmény
Skálák akkordbontással
Jazz sztenderdek ismerete
Transzkripciók készítése
Horizontálás
C blues
Rögtönzés egyszerű jazz sztenderdekre

- Egy etűd
- Egy sztenderd játéka egyszerű rögtönzéssel
- Egy dúr és egy moll skála a tanult anyagból
- Rögtönzés egy adott négyeshangzatra a rá illő diatonikus skálával
- Egy transzkripció
- Etűdök,
- Jazz sztenderdek,
- Transzkripciók,
- Skálák fejlesztése további képletekkel,

- Rögtönzés IImi7-Vdom7-Imaj7-re 3#, 3b-ig,
Ajánlott tananyag
1550.
követelményei
oldal és tan
Követelmény
Skálák szekvenciális négyeshangzattal, akkordbontással
Etűdök,
Jazz sztenderdek játszása
Transzkripciók írása
Distanciaskálák ismerete
Rögtönzés IImi7-Vdom7-Imaj7-re 3#, 3b-ig,

- Egy etűd,
- Egy sztenderd játéka egyszerű rögtönzéssel,
- Rögtönzés IImi7-vdom7-Imaj7-re 1#,1b-ig,
- Egy pentaton játéka,
- Etűdök,
- C, g és d blues skálák,
- Jazz sztenderdek,
- Transzkripciók,

- Rögtönzés IImi7-Vdom7-Imaj7-re minden hangnemben,
- Rögtönzés IIdim7b5-Vdom7b9-Imoll harmóniákra 1#,1b-ig
- Rögtönzés jazz sztenderdekre,
- C, G blues és D-moll blues,
Ajánlott tananyag
Minus one felvételek - Jamey Aebersold
Követelmény
Skála négyeshangzattal, akkorbontással
Rögtönzés jazz sztenderdekre,
Rögtönzés Blues sémára
Transzkripció készítés és játszása felvétellel unisono

- skála és annak fokaira épülő négyeshangzatok szekvenciális és
akkordbontásos játéka (3# - 3b)
- Jazz etűd előadása (felhasználható big band lead is)
- Diatonikus rögtönzés különböző állóharmóniákra (mi7, dom7, maj7)
- IImi7 - v7 - Imaj7 fordulatra rögtönzés 3#, 3b-ig
- Blues sémára rögtönzés hangzó bb és f dúrban, c-mollban
- Két különböző tempójú jazz-standard stílusos előadása rögtönzéssel
- Transzkripció felvétellel uniszónó játéka
1551.
követelményei
oldal és tan
„A” tagozaton
A tanuló
- ismerje a trombita sajátosságait;
II-V-I-es funkciós-improvizációs sémák főbb formáit;
gyakorlatait;
standard játéka kotta nélkül, különböző kísérési formákkal, egyszerű
improvizáció;
- legyen képes 2-3 szólót az eredeti hangfelvétellel uniszónó eljátszani;
„B” tagozaton
növelése (repertoár) az elvárás. Adott esetben a tanuló legyen alkalmas
szakirányú tanulmányok folytatására.
A vizsga részei

Jazz-trombita főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Dúr skála és annak fokaira épülő négyeshangzatok szekvenciális és
akkordbontásos játék (3# - 3b).
- Jazz etűd előadása (felhasználható big band lead is).
- Jazz-standard stílusos előadása rögtönzéssel.
- Transzkripció felvétellel unisono játék.
„B” tagozat
- Egy skála és annak fokaira épülő négyeshangzatok szekvenciális és
akkordbontásos játék (4# - 4b).
- Jazz etűd előadása (felhasználható big band lead is).
- Rögtönzés: Diatonikus rögtönzés különböző állóharmóniákra (mi7, dom7,
maj7), vagy - IImi7 - V7 - Imaj7 fordulatra rögtönzés 3#, 3b-ig, vagy - Blues
sémára rögtönzés hangzó Bb és F dúrban, C-mollban.
- Két különböző tempójú jazz-standard stílusos előadása rögtönzéssel.
- Transzkripció felvétellel unisono játék.
- Megfelelés az előírt követelményeknek,
1552.
követelményei
oldal és tan
- Technikai felkészültség,
- Artikulációk és díszítések alkalmazása,
- Helyes ritmus és tempó,
- Előadásmód,
- A zenei stílus és az előírások megvalósítása,
- Zenei memória,
- Alkalmazkodóképesség,
- Állóképesség.

Megfelelő minőségű és állapotú tanulóhangszerek, fúvókák.
Rendszeresen hangolt zongora vagy elektromos zongora.
Metronom.
JAZZ-HARSONA
A jazz-harsona tanítás feladatai

- a jazz és a modern kortárs improvizatív zene főbb irányzatait;
- az irányzatok technikai, zeneelméleti alapelemeit;
- a különböző technikák jellegzetes játékmódját és variációs lehetőségeit;
- a mozgáselemek végrehajtásának meghatározott szabályait;
- a harmonikus, esztétikus kivitelezés módjait;
- a jazz-harsonázás kiemelkedő művészeit.
Fejlessze a tanuló
- technikai adottságait;
- hallását;
- zenei memóriáját;
- muzikalitását, kreativitását, ritmusérzékét;
- előadói készségét, személyiségét, kapcsolatteremtő képességét.
- a jazz és a modern kortárs improvizatív zene iránti nyitottságot;
- a dinamikai és érzelmi váltások felismerésének fontosságát;
- a munkában való részvételhez szükséges megfelelő magatartásformát;
- a rendszeres munka igényét;
- az önálló gondolkodás igényét;
- az improvizáció és kompozíció tudatos használatát;
- könnyed hangszerkezelést, s az ehhez szükséges megfelelő
légzéstechnikát;
- dinamikailag árnyalt, telt és kifejező harsona hangot.
- Rekeszlégzés elsajátítása először hangszer nélkül, majd hangszerrel.
1553.
követelményei
oldal és tan
- A helyes, szájon történő levegővétel elsajátítása.

- Ajakrezgés gyakorlása fúvóka nélkül, majd fúvókával.
- Helyes hangszertartás.
- A helyes hangindítás, a nyelv elhelyezkedése, az ajkak elhelyezkedése a
fúvókán.
- Hangképzés gyakorlása.
- Kitartott hangok gyakorlása, lebegésmentességre törekvéssel.
- Tiszta intonációra való törekvés.
- A tanuló képességének, hangterjedelmének függvényében dúr skála
játéka

- Egyszerű improvizációs gyakorlatok játéka a periódus-érzet kialakítására.
- Egyszerű hallásfejlesztés rövid egy-, kettő- vagy négyütemes frázis
eljátszásával, majd annak visszakérdezésével.
Ajánlott tananyag
Matthias Rupprecht: Bariton iskola
Steiner Ferenc: Harsona iskola
Hall Crook: Ready, Aim, Improvise!
Követelmények
Megfelelő légzésfunkciók
Lebegésmentes hang megszólaltatása
A helyes hangindítás.
Egyszerű gyakorlatok, zongorakíséretes darabok.
Egyszerű improvizációs gyakorlatok periódus jelleggel.
Hangulat kifejezése hangszeres játékkal.

- Két etűd
- Két előadási darab
- Önálló, szabad rögtönzés kettő vagy négyütemes frázisokban adott
hangokkal
- Rekeszlégzés gyakorlása tökéletesítése
- Ajakrezgés gyakorlása
- Hangképzés gyakorlása
- A tanuló hangterjedelmének bővítése dúr és moll skála, terc skála (G, D,
Eb, a, g, c)
- Etűdök, duók, egyszerű zongorakíséretes előadási darabok

- Egyszerű, szabad improvizáció, kérdezz-felelek séma gyakorlása,
fejlesztése kötött ritmusokkal, hangrendszerekkel, skálatöredékkel egy-, kettő-
és négyütemes frázisokban.
- Egyszerű dallamok egyenletes nyolcados játéka.
1554.
követelményei
oldal és tan
- Zenehallgatás, korai jazz zenekarok stílus jegyeinek megismerése.
Ajánlott tananyag
Matthias Rupprecht - Bariton iskola
Steiner Ferenc - Harsona iskola
Hall Crook - Ready, Aim, Improvise!
Követelmények
A tanuló hangterjedelmének bővítése, dúr és moll skála, terc skála
Etűdök, duók, egyszerű zongorakíséretes előadási darabok
Egyszerű, szabad improvizáció, kérdezz-felelek séma, kötött ritmusokkal,
kettő- és négyütemes frázisokban.

- Egy skála
- Két etűd
- Önálló, szabad rögtönzés kettő és négyütemes frázisokban a vizsgán
megadott szempontok szerint (kötött ritmus és hangrendszer).
Minden feladat kotta nélkül játszandó.
Hangszer technika (légzés, hangszín, hangterjedelem) folyamatos
fejlesztése, tökéletesítése.
Dúr és moll skálák játéka 3#-ig, és 3b-ig, modális skálák, terc skálák
ismerete és játéka teljes hangterjedelemben a diák képességeinek
megfelelően. Minden gyakorlat lassú egyenletes nyolcados lüktetésben.
Egyszerű nyolcados lüktetésnél, a hangsúly játéka különböző helyekre
(beat-re vagy off beat-re) eső hangoknál.

Improvizáció fejlesztése adott hangrendszerekkel, skálatöredékkel egy-két
akkordot tartalmazó négy-, nyolcütemes frázisokban.
Egyszerű dallamok egyenletes nyolcados és off beat-es játéka.
Egyszerű jazz-téma megtanulása, a téma ritmusának változtatása.
Zenehallgatás, különböző jazz zenekarok stílusjegyeinek megismerése.
Ajánlott tananyag
Kopprasch: 60 válogatott gyakorlat I.
Müller: Technikai gyakorlatok
Jamey Aebersold: A New Approach to Jazz
Követelmények
Dúr és moll skálák 3#, 3b-ig, terc skálák a tanult hangterjedelemben
Egyszerű nyolcados lüktetés, különböző hangsúlyozása (beat-re vagy off
beat-re).
1555.
követelményei
oldal és tan
Egy-két akkordot tartalmazó négy-, nyolcütemes improvizáció.

Egyszerű dallamok egyenletes nyolcados és off beat-es játéka.
Egyszerű jazz-téma ritmusának változtatása.

- Egy skála
- Két etűd
- Egy-két harmóniára épülő dallam játéka és variációja, téma - improvizáció
- téma formában.
Hangszer technika (légzés, hangszín, hangterjedelem) folyamatos
Segédfekvések ismerete, használata.
A lapról olvasás gyakorlása. Dúr és moll skálák 4#, 4b-ig.
Pentaton és blues skálák ismerete, játéka 2#, 2b-ig.
A dúr skála fokaira épülő hármas és négyes hangzatok ismerete, játéka. A
skálagyakorlatok játéka mérsékelt egyenletes tempóban.
A triolás szvinges lüktetés elsajátítása.
Egyszerű szving etűdök és témák stílusos játéka.

Melodikus dallamvezetésű improvizáció gyakorlása modális skálákkal,
harmónia hangok melodikus fűzésével,
II-V-I-es kadenciális-sorra négy ütemes frázisokban.
Egyszerű témák, dallamok szvinges játéka.
Blues téma és improvizáció játéka.
Egyszerű blues szóló lejegyzése, megtanulása. Zenehallgatás.
Ajánlott tananyag
Kopprasch: 60 válogatott gyakorlat I.
Követelmények
Segédfekvések ismerete, használata.
A dúr skála fokaira épülő hármas és négyes hangzatok ismerete.
Egyszerű szving etűdök és témák stílusos játéka.
Melodikus dallamvezetésű improvizáció modális skálákkal, harmónia
hangok melodikus fűzésével, II-V-I-es kadenciális-sorra négy ütemes
frázisokban.
Blues téma és improvizáció játéka.

- Egy skála
1556.
követelményei
oldal és tan
- Két etűd
- Egyszerű jazz sztenderdek játéka, téma - improvizáció - téma formában.
- Hangszertechnika (légzés, hangszín, hangterjedelem) folyamatos
- A jazz-ritmusok frazeálásának, olvasásának továbbfejlesztése.
- Dúr és moll skálák 5#-5b-ig. Pentaton és blues skálák 3#-3b-ig.
- A dúr skálák fokaira épülő hármas és négyes hangzatok ismerete, játéka.
A skálagyakorlatok játéka mérsékelt egyenletes tempóban nyolcados és
szvinges lüktetésben.
- A jazz-ritmusok frazeálásának, olvasásának továbbfejlesztése. Különböző
stílusú és tempójú jazz-témák megtanulása, stílusos játéka.

- Improvizáció gyakorlása, melodikus dallamvezetés modális skálákkal,
harmónia hangokkal III-VI-II-V-I-es kadenciális sorra.
- Stílusos rögtönzés, latin, szving témák harmónia soraira az eddig tanult
improvizációs elemek alkalmazásával.
- Blues téma és improvizáció játéka több hangnemben.
- Hangszeres szóló lejegyzése, megtanulása.
- Zenehallgatás, különböző stílusú jazz felvételek megismerése.
Ajánlott tananyag
Kopprasch: 60 válogatott gyakorlat I-II.
Charles Collin: Rhythms
J. J. Johnson: Transcribed Solos
Jazz Trombone: Transcribed by John Robert Brown
Követelmények
Dúr és moll skálák 5#-5b-ig. Pentaton és blues skálák 3#-3b-ig.
A dúr skálák fokaira épülő hármas és négyes hangzatok ismerete, játéka.
Különböző stílusú és tempójú jazz-témák megtanulása, stílusos játéka.
Stílusos rögtönzés, latin, szving témák harmónia soraira az eddig tanult
improvizációs elemek alkalmazásával.
Blues téma és improvizáció játéka több hangnemben.
Hangszeres szóló lejegyzése, megtanulása.

- Egy skála
- Két etűd
- Két jazz sztenderdek téma
- Transzkripció játéka, felvétellel.
1557.
követelményei
oldal és tan
Minden feladat kotta nélkül játszandó a transzkripció kivételével.
- Hangszer technika (légzés, hangterjedelem) folyamatos fejlesztése,
tökéletesítése, könnyed, flexibilis játékmód elérése.
- Dúr és összhangzatos moll skálák játéka 6#, 6b-ig a teljes játszott
hangterjedelemben. Pentaton és blues skálák ismerete, játéka 6#, 6b-ig.
- A dúr és moll skálák fokaira épülő hármas- és négyeshangzatok ismerete,
játéka. A skálagyakorlatok gyorsabb játéka szvinges lüktetésben, az
egyenletes tempó függvényében. A különböző lüktetésű (triolás, nyolcados)
sztenderdek stílusos, pontos játéka.
- Különböző stílusú és tempójú jazz-témák megtanulása, stílusos játéka.

- Improvizáció gyakorlása moll II-V-I-es kadenciális sorra modális skálákkal
és harmónia hangokkal.
- Stílusos rögtönzés a különböző stílusú jazz-sztenderdeknél az eddig tanult
improvizációs elemek alkalmazásával, gyorsabb tempóban.
- Blues téma és improvizáció játéka különböző hangnemekben.
- Zenehallgatás különböző stílusú jazz-harsonások megismerése.
Ajánlott tananyag
J.J.Johnson: Transcribed Solos
Követelmények
Dúr és összhangzatos moll, pentaton és blues skálák játéka 6#, 6b-ig a
teljes játszott hangterjedelemben.
A különböző lüktetésű (triolás, nyolcados) sztenderdek stílusos, pontos
játéka.
Stílusos rögtönzés a különböző stílusú jazz-sztenderdeknél az eddig tanult
Blues téma és improvizáció játéka különböző hangnemekben.

- Egy skála
- Két etűd
- Közepes nehézségű jazz sztenderdek játéka, téma - improvizáció - téma
formában.
1558.
követelményei
oldal és tan
Minden feladat kotta nélkül játszandó a transzkripció kivételével. A

darabok különböző stílusúak és tempójúak legyenek.
- Hangszertechnikára (légzés, hangszín, hangterjedelem) fokozottabb
figyelem és tökéletesítés. A hangszeres játék biztonságának növelése.
- A dúrskála fokaira épülő hármas- és négyeshangzatok ismerete és játéka
teljes hangterjedelemben a diák képességeinek megfelelően.
- Pentaton és blues skálák ismerete, játéka 2#, 2b-ig.
- A triolás szvinges lüktetés elsajátítása. Egyszerű szving etűdök és témák
stílusos játéka.

- Melodikus dallamvezetésű improvizáció gyakorlása, játéka modális
skálákkal, harmónia hangok - melodikus fűzésével, II-V-I-es kadenciális sorra
négy ütemes frázisokban.
- Egyszerű témák, dallamok szvinges játéka.
- Blues téma és improvizáció játéka.
- Egyszerű blues szóló lejegyzése, megtanulása.
Ajánlott tananyag
Steiner Ferenc - Harsona iskola
Kopprasch: I. kötetből
Aebersold
Követelmények
A dúrskála fokaira épülő hármas- és négyeshangzatok ismerete és játéka
teljes használt hangterjedelemben
Pentaton és blues skálák ismerete, játéka 2#, 2b-ig.
A triolás szvinges lüktetés elsajátítása.

- Egy skála amit a vizsgabizottság választ maximum 3#, 3b-ig
- Két etűd
- Két jazz sztenderdek
- Egy transzkripció előadása felvétellel
- Egyszerű jazz-téma játéka téma - improvizáció - téma formában.
Minden feladat kotta nélkül játszandó, kivéve a transzkripciót. A darabok
különböző jellegűek legyenek.
- Hangszer technika (légzés, hangszín, hangterjedelem) folyamatos
1559.
követelményei
oldal és tan
- Dúr és moll skálák 5#, 5b-ig .

- A dúr skála fokaira épülő modális skálák ismerete, játéka.
- Pentaton és blues skálák 3#,-3b-ig. A skála gyakorlatok játéka mérsékelt
egyenletes tempóban nyolcados és szvinges lüktetésben.
- A jazz-ritmusok frazeálásának, olvasásának tökéletesítése.
- Különböző stílusú és tempójú jazz témák megtanulása, stílusos játéka.

- Melodikus dallamvezetés modális skálákkal, harmónia hangokkal
III-VI-II-V-I-es kadenciális sorra.
- Stílusos rögtönzés, latin, szving, jazz-rock témák harmóniasoraira az
eddig tanult improvizációs elemek alkalmazásával.
- Blues-téma és improvizáció játéka több hangnemben. Minden gyakorlatot
lassan végezzünk.
- Zenehallgatás, különböző stílusú jazz-felvételek megismerése.
Ajánlott tananyag
Követelmény
Pentaton és blues skálák 3#, 3b-ig, Dúr és moll skálák 5#, 5b-ig .
A dúr skála fokaira épülő modális skálák ismerete, játéka.
Stílusos rögtönzés, latin, szving, jazz-rock témák harmóniasoraira az eddig
tanult improvizációs elemek alkalmazásával.
Blues-téma és improvizáció játéka több hangnemben.

- Egy skála amit a vizsgabizottság választ 4#, 4b-ig
- Két etűd
- Minden feladat kotta nélkül játszandó a transzkripció kivételével.
- Hangszer technika folyamatos fejlesztése, tökéletesítése.
- Könnyed, flexibilis játékmód elérése. A jazz-ritmusok frazeálásának,
olvasásának továbbfejlesztése.
- Dúr és összhangzatos moll skálák játéka 6#, 6b-ig, valamint a dúr skála
fokaira épülő modális skálák 6#-6b-ig, a moll skála fokaira épülő modális
skálák 3#, 3b-ig a teljes játszott hangterjedelemben.
1560.
követelményei
oldal és tan
- A dúr és moll skálák fokaira épülő hármas és négyes hangzatok játéka. A

skálagyakorlatok gyorsabb játéka szvinges lüktetésben, az egyenletes tempó
függvényében. A különböző lüktetésű (triolás, nyolcados) sztenderdek stílusos,
pontos játéka.
- Különböző stílusú és tempójú jazz-témák és szólók megtanulása, stílusos
játéka.

- Improvizáció gyakorlása moll II-V-I-es kadenciális sorra modális skálákkal
és harmónia hangokkal.
- Stílusos rögtönzés a különböző stílusú jazz sztenderdeknél az eddig tanult
- Blues-téma és improvizáció játéka különböző hangnemekben.
- Zenehallgatás: különböző stílusú jazz-harsonások megismerése.
Ajánlott tananyag
Követelmények
- Modális skálák 3#, 3b-ig, Dúr és összhangzatos moll skálák 6#, 6b-ig, a
teljes játszott hangterjedelemben.
- A dúr és moll skálák fokaira épülő hármas és négyes hangzatok.
- Különböző stílusú és tempójú jazz-témák és szólók megtanulása, stílusos
játéka.
- Stílusos rögtönzés a különböző stílusú jazz sztenderdeknél az eddig tanult
- Blues-téma és improvizáció játéka különböző hangnemekben.

- Egy skála, amit a vizsgabizottság választ 5#, 5b-ig
- Két etűd
- Transzkripció játéka felvétellel.
- Közepes nehézségű jazz-sztenderd játéka téma - improvizáció - téma
formában.
darabok különböző stílusúak és tempójúak legyenek.
- Hangszer technika folyamatos fejlesztése, tökéletesítése.
1561.
követelményei
oldal és tan
- Könnyed, flexibilis játékmód elérése.

- Különböző skálagyakorlatokkal még biztosabb hangszerkezelés elérése.
- Repertoár bővítése, különböző stílusú, tempójú és metrumú
jazz-sztenderdek megismerése, játéka.
- Kotta-olvasás gyakorlása.

- Improvizáció gyakorlása az eddig tanult elemek felhasználásával.
- rhythm changes harmóniasor megismerése és játéka Bb dúrban.
- Blues-téma és improvizáció játéka különböző hangnemekben és
tempóban.
- Hangszeres szólók lejegyzése, megtanulása.
Ajánlott tananyag
Követelmények
Stílusos rögtönzés a különböző stílusú jazz sztenderdeknél az eddig tanult
Rrhythm changes harmóniasor játéka.
Blues-téma és improvizáció játéka különböző hangnemekben és tempóban.
Hangszeres szólók lejegyzése, megtanulása.

- skálák 6# 6b-ig, teljes játszott hangterjedelemben.
- Rögtönzés a vizsgán megadott egyszerű (II-V-I) kadenciális
harmóniasorra.
- Transzkripció előadása felvétellel, vagy kísérettel a tanuló által leírt
transzkripciót, illetve transzkripciókat tartalmazó kiadványt is lehet használni.
- Dúr blues (F, Bb, C és G tonalitásban) és rhythm changes játéka téma -
rögtönzött improvizáció - téma formában
- Két különböző tempójú és stílusú jazz-sztenderdek bemutatása (téma -
önálló improvizáció - téma formában)
darabok különböző stílusúak és tempójúak legyenek
„A” tagozaton
A tanuló
- ismerje a harsona sajátosságait;
gyakorlatait;
1562.
követelményei
oldal és tan

sztenderdek játéka kotta nélkül, különböző kísérési formákkal, egyszerű
improvizáció;
- képes legyen 2-3 szólót az eredeti hangfelvétellel uniszónó eljátszani.
„B” tagozaton
A vizsga részei

jazz-harsona főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Dúr és moll skálák játéka 7#, 7b-ig, a használt hangterjedelemben
- Egy jazz-etűd vagy transzkripció előadása, transzkripció esetében
kísérettel (J. J. Johnson: Transcribed Solos, Jazz Trombone - Transcribed by
John Robert Brown), lehet más transzkripciót, vagy jazz-etűdöket tartalmazó
kiadványt is használni.
- Két különböző tempójú jazz-sztenderd bemutatása (téma - önálló
improvizáció - téma formában), kotta nélkül
„B” tagozat
- skálák játéka 7#, 7b-ig, legalább a nagy E-től a Bb1-ig terjedő
hangterjedelemben
- Rögtönzés a vizsgán megadott egyszerű (II-V-I) kadenciális harmóniasorra
- Transzkripció előadása felvétellel, vagy kísérettel a tanuló által leírt
transzkripciót, illetve transzkripciókat tartalmazó kiadványt is lehet használni.
- Dúr blues (F, Bb, C és G tonalitásban) és rhythm changes játéka téma -
rögtönzött improvizáció - téma formában
- Két különböző tempójú és stílusú jazz-sztenderd bemutatása (téma -
önálló improvizáció téma formában) A transzkripció kivételével minden kotta
nélkül játszandó
- Előadásmód
- Zenei memória
1563.
követelményei
oldal és tan
- Állóképesség

Megfelelő minőségű és állapotú hangszerek
Rendszeresen hangolt zongora vagy elektromos zongora
Nagyméretű falitükör
Legalább egy darab állítható kottaállvány
Metronóm
BILLENYTYŰS TANSZAK
JAZZ-ZONGORA
A jazz-zongora tanítás feladatai

Fejlessze a tanuló
- hallását;
- a jazz és a modern kortárs improvizatív zene iránti nyitottságot,;
- az igényes munkára;
- a jazz és a kortárs zenei koncertek látogatására;
- az érzelmi nyitottságra, toleranciára.

- fantáziájának kibontakozására;
- a kreativitás megnyilvánulására;
- szakirányú továbbtanulásra;
- a továbbképző folytatására;
- a zenei életbe való bekapcsolódásra.
1564.
követelményei
oldal és tan
- Dúr, összhangzatos és melodikus moll skála fokaira épülő
hármashangzatok és fordításaik
- Legkisebb mozgás elve
- Moll szeptim, domináns szeptim, dúrmajor
- II-V-I
- Háromhangos akkord-felrakás (1, 3, 7. alaphang a basszusban, terc,
szeptim a dallam és a basszus között a lehető legkisebb mozgás elve alapján
kötve)
- Modális skálák
- Kvintkör
- Blues (dúr, moll)
- Skála és harmónia kapcsolata, dallam és harmónia kapcsolata
- Egyszerű jazzben használatos formák, szerkezetek. (AABA, ABAC, Blues
stb.)
- A jazz alapvető frazeálásának megismerése. Szinkópálás, off-beat.
- Swing stílus alapjai
- Helyes gyakorlás megtanítása
- Megfelelő legato, non-legato, staccato játékmód kialakítása
- Skálajáték 2-4 oktávon keresztül, modális skálák is.
- Legegyszerűbb kadenciák I-V-I, I-IV-I, I-IV-V-I, mindhárom
megfordításban, négy szólamban
- II-V-I kadenciák játszása háromhangos akkord-felrakással minden
hangnemben
- Hármas-, négyeshangzat futamok

- Adott ritmussal való rögtönzés megadott ütemhosszúságban.
- Adott hangközökkel és ritmusértékekkel való rögtönzés.
- Azonos alaphangra épülő modális skálákkal való szabad improvizáció
különös tekintettel az azonos jellegű skálák változásaira. (eolból dór, dórból
fríg stb.) Bal kézben orgonapontos basszusok vagy tiszta kvintek és ezekre
kérdés-felelet a különböző skálákkal.
- Énekeltessük a tanult négyeshangzatokat és modális skálákat.
Ajánlott tananyag
Jamey Abersold: How to Play and Improvise Jazz
Oscar Peterson: Highlights Jazz Piano, Jazz Piano for the young Pianist
Chick Corea. Children’s song
Gonda János: A rögtönzés világa
Mark Levin: Jazz Piano Book
Követelmények
Modális skálák
Kvintkör
1565.
követelményei
oldal és tan
Skála és harmónia kapcsolata, dallam és harmónia kapcsolata

Egyszerű jazzben használatos formák, szerkezetek. (AABA, ABAC, Blues
stb.)
A jazz alapvető frazeálásának megismerése. Szinkópálás, off-beat.
Swing stílus alapjai
Skálajáték 2-4 oktávon keresztül, modális skálák is.
Legegyszerűbb kadenciák I-V-I, I-IV-I, I-IV-V-I, mindhárom megfordításban,
négy szólamban
II-V-I kadenciák játszása háromhangos akkord-felrakással minden
hangnemben

- Egy etűd, melyben a tanult mozgásformák hallhatóak.
- Egy dúr és egy moll blues témájának bemutatása 3 hangos
akkord-felrakással.
- Egy 32 ütemes szabad improvizáció modális skálákra és hangnemekre
építve.
- A dúr, összhangzatos és melodikus moll skála fokaira épülő
négyeshangzatok.
- Háromhangos akkordfelrakás az összes négyeshangzattal
- Melódia átírása, jazzes frazeálása
- Frázis, motívum fogalma
- A szerves építkezést elősegítő zenei elvek (fejlesztés, variálás,
kontrasztálás, szekvencia, csúcspont előkészítése) bevezetése.
- Az előző években tanult billentésmódok, játékformák fejlesztése
- Etűd játék a zenei anyaghoz kapcsolódóan
- Portamento, marcato kézjáték
- Kromatikus skála gyakorlatok
- Gördítő gyakorlatok (szext és oktávtremolo)
- Vibrato gyakorlatok és kettősfogás-skálák
- Triolás, tizenhatodos ritmusgyakorlatok
- Egyszerűbb transzkripciók előadása

- Egyszerűbb témák leírása neves előadóktól és játszásuk felvétellel együtt.
Amennyiben a tanuló még nem képes önállóan leírni a hallott témát, akkor
használhatunk mások által vagy a tanár által leírt anyagot. A lényeg a
felvétellel való pontos, frazeálásában, ritmikájában azonos előadás.
- Blues improvizáció harmóniahangokkal (négyeshangzat) és modális
skálával. Adott kettő, négy ütemes ritmusképletekkel, bal kézben terc-szeptim
kísérettel.
- Téma írása bluesra adott hangokkal és skálákkal.
- Az átírt téma éneklése, saját kísérettel. (Éneklésnél nem a szép
hangképzésre hanem a tisztaságra és a pontos ritmikára törekedjünk!)
1566.
követelményei
oldal és tan
- Egyszerű motívumok kapcsolása. Egy vagy több megadott

motívum-maggal való építkezés.
- Rövid szóló írása adott harmóniasorra.
- Szabad improvizáció gyakorlása. Hangulatok, indulatok, karakterek
keresése, eljátszása a hangszeren.
Ajánlott tananyag
Jamey Abersold: How to Play and Improvise Jazz
Joey DeFrancesco: Concepts for Improvisation
Oscar Peterson: Highlights Jazz Piano, Jazz Piano for the young Pianist
Chick Corea. Children’s song
Követelmények
Háromhangos akkordfelrakás az összes négyeshangzattal
Melódia átírása, jazzes frazeálása
Egyszerűbb transzkripciók előadása
Blues improvizáció harmóniahangokkal (négyeshangzat) és modális
skálával.
Rövid szóló írása adott harmóniasorra.
Szabad improvizáció.

- Két különböző stílusú sztenderd témájának előadása 3 hangos
akkord-felrakással.
- Blues téma, rövid improvizáció játszása, terc-szeptim balkéz kísérettel.
- Kétkezes transzkripció előadása.
- Sus és fríg akkord.
- Bud Powell voicing.
- Egyszerű kadenciális formák
- Blues skála
- Moll modusok
- Szeptim futam, oktáv
- Kéz-vibrato (gyors staccato-repeticio)
- Trillák, tremolo
- Páratlan ritmusú (3/4, 5/4, 6/4, 7/4) ritmusgyakorlatok

- Blues improvizáció harmóniahangokkal (négyeshangzat), blues skálával
és modális skálával (skálákkal), bal kézben Bud Powell-voicing kísérettel.
Szándékos a modális skála egyes és többes száma. Először csak egy (pl.
F-blues - f dór) skálát játszassunk és csak lassan vezessük be a többit.
1567.
követelményei
oldal és tan
- Harmóniasorok átírása sus és fríg akkordok használatával. Egy sztenderd

harmóniasorára 3-5 különböző variáció készítése.
- Minden tanult sztenderdre készíteni 2 és 3 hangos Bud Powell voicingot.
A sus és fríg akkordokkal átharmonizált harmóniasorokra is.
- Témák variálása Bud Powell voicing kísérettel.
- Szóló írása adott eszközökkel, figyelve a motívikus építkezésre.
- Szabad improvizáció gyakorlása. Kisebb, nem zenei történetek elmesélése
zenei eszközökkel.
Ajánlott tananyag
Bill Evans: The Artistry Of Bill Evans, Piano Solos
The Bud Powell Collection
Bud Powell Classics
Joey DeFrancesco: Concepts for Improvisation
Követelmények
Egyszerű kadenciális formák
Blues skála
Szeptim futam, oktáv
Blues improvizáció harmóniahangokkal (négyeshangzat), blues skálával és
modális bal kézben
2 és 3 hangos Bud Powell voicing készítései.
Témák variálása Bud Powell voicing kísérettel.
Szóló írása adott eszközökkel, figyelve a motívikus építkezésre.
Szabad improvizáció gyakorlása.

- Egy szabadon választott sztenderd témájának előadása 3 hangos
akkord-felrakással, sus és fríg akkordok használatával.
- Blues téma, rövid improvizáció játszása Bud Powell-voicinggal.
- Kétkezes transzkripció előadása.
- Kibővített harmóniák, összetett jazz-akkordok. Ezek 5-6 szólamú kétkezes
megfogása.
- Négyszólamú balkéz harmóniák.
- A balkéz harmóniákból képzett négyszólamú harmóniák kíséretre. „Drop
two”
- Diatonikus váltóhangok
- Horizontálás egyszerűbb harmóniasorokkal.
- az előző években tanult billentésmódok, játékformák fejlesztése
- Etűd játék a zenei anyaghoz kapcsolódóan.
- „Drop two” gyakorlatok négyeshangzatokkal és négyszólamú balkéz
harmóniákkal.
- Kétkezes transzkripciók
1568.
követelményei
oldal és tan
- Váltakozó metrumú (3/4-4/4-3/4, 4/4-5/4 stb.) ritmusgyakorlatok

- 2-4 ütemes ritmus patternekkel való improvizálás harmóniahangokkal
(négyeshangzat) és diatónikus váltóhangokkal (a négyeshangzat hangjait
körülírva) egyszerűbb jazzben használatos harmóniasorokra és bluesra.
Minus-one-ra és önállóan Bud Powell voicing és négyszólamú balkéz harmónia
kísérettel.
- Az előzőleg sus és fríg akkordokkal átharmonizált harmóniasorok
harmóniáit kibővíteni összetett jazz-akkordokká.
- Akkordbontásos (kibővített harmóniák, balkéz harmóniák) rögtönzési
gyakorlatok.
- A tanult darabok kétkezes kísérete.
Ajánlott tananyag
Bill Dobbins: The Contempoary Jazz Pianist
Bill Evans: Plays
Bill Evans Fake Book
Dave Brubeck: Deluxe Piano Album
Jack Reilly: The Harmony of Bill Evans
Michel Petrucciani: Ten Transcription
Követelmények
Négyszólamú balkéz harmóniák.
A balkéz harmóniákból képzett négyszólamú harmóniák kíséretre. „Drop
two”
Diatonikus váltóhangok
Kétkezes transzkripciók
2-4 ütemes ritmus patternekkel való improvizálás harmóniahangokkal
(négyeshangzat) és diatónikus váltóhangokkal.
Akkordbontásos (kibővített harmóniák, balkéz harmóniák) rögtönzési
gyakorlatok.
A tanult darabok kétkezes kísérete.

- Két különböző stílusú sztenderd témájának előadása kibővített
harmóniákkal. Az egyik darabban egy-két periódus improvizáció a tanult
módokon, Bud Powell voicing és négyszólamú balkéz harmóniákkal kísérve.
- Egy kétkezes transzkripció előadása.
- Rhythm Changes, szerkezete, harmóniaváza, variációi,
- Be-bop skálák
- 5-6 szólamú kétkezes kíséretek
- Stride, boogie-woogie stílus megismerése
1569.
követelményei
oldal és tan

- Gyakorlatok 5-6 szólamú szűkfekvésű akkordokkal
- Be-bop skála gyakorlatok
- Stride és boogie-woogie darabok játszása

- Rhythm Changes játéka. Rögtönzés harmónia hangokkal, váltóhangokkal
és blues skálával. Bal kézben Bud Powell
voicing és balkéz harmónia.
- Felvételről leírt szólók játszása, felvétellel együtt és önállóan.
- A leírt szólókból motívumok megtanulása, beillesztése az önálló
improvizációba.
- Szóló írása a már megtanult motívumok használatával.
Ajánlott tananyag
Tony Genge: The Jazz Piano Solos of Red Garland
Követelmények
Rhythm Changes, szerkezete, harmóniaváza, variációi,
Be-bop skálák
Stride és boogie-woogie darabok játszása
Felvételről leírt szólók játszása, felvétellel együtt és önállóan.
Szóló írása a már megtanult motívumok használatával.
- Két különböző stílusú sztenderd előadása a tanult eszközök használatával.
Intro - téma - improvizácio - téma - coda szerkezettel.
- Öt és hatszólamú block akkordok
- So What akkord
- Kvart akkordok kétkezes felrakása és használatuk bal kézben.
- Pentaton skálák
- Salsa és latin jazz, jazz-rock stílusok megismerése
- Pentaton skálagyakorlatok
- Összetett jazz-akkordok fordításainak játéka szűkfekvésben és drop two
felrakásban
- Különböző montuno patternek játszása
1570.
követelményei
oldal és tan
- „Szintetizátoros” legato játék gyakorlása

- Sztenderd témák eljátszása So What- és kvart-akkordok használatával.
- Önálló szóló írása adott darabra, majd a szóló játszása block-akkordokkal.
Szűkfekvésben és drop two felrakással.
- Modális és álló harmóniás sztenderdekre improvizálás pentaton skálákkal
és modális skálákkal.
improvizációba.
Ajánlott tananyag
Bill Dobbins: The Chick Corea Classics
Mccoy Tyner: The McCoy Tyner Collection
Ramon Ricker: Pentatonic Scales for Jazz Improvisation
Követelmények
Öt és hatszólamú block akkordok
So What akkord
Kvart akkordok kétkezes felrakása és használatuk bal kézben.
Salsa és latin jazz, jazz-rock stílusok megismerése
Sztenderd témák eljátszása So What- és kvart-akkordok használatával.
Önálló szóló írása adott darabra, a szóló játszása block-akkordokkal,
szűkfekvésben és drop two felrakással.
A leírt szólókból motívumok megtanulása, beillesztése az önálló
improvizációba.

- Két önállóan a tanult módszerekkel kidolgozott sztenderd,
improvizációval.
- Sus és fríg akkord.
- Bud Powell voicing.
- Egyszerű kadenciális formák
- Blues skála
- Moll modusok
- Kibővített harmóniák, összetett jazz-akkordok, ezek 5-6 szólamú kétkezes
megfogása.
1571.
követelményei
oldal és tan
- Szeptim futam, oktáv
- Kéz-vibrato (gyors staccato-repeticio)
- Trillák, tremolo
- Páratlan ritmusú (3/4, 5/4, 6/4, 7/4) ritmusgyakorlatok
magasabb igénnyel.

- Blues improvizáció harmóniahangokkal (négyeshangzat), blues skálával
és modális skálával (skálákkal), bal kézben Bud Powell-voicing kísérettel.
- Harmóniasorok átírása sus és fríg akkordok használatával. Egy sztenderd
harmóniasorára 3-5 különböző variáció készítése.
- Minden tanult sztenderdre készíteni 2 és 3 hangos Bud Powell voicingot.
A sus és fríg akkordokkal átharmonizált harmóniasorokra is.
- Témák variálása Bud Powell voicing kísérettel.
- Szabad improvizáció gyakorlása.
(négyeshangzat) és diatonikus váltóhangokkal (a négyeshangzat hangjait
Minus-one-ra és önállóan Bud Powell voicing és négyszólamú balkéz harmónia
kísérettel.
Ajánlott tananyag
Mark Levin: Jazz Piano Book,
Bill Evans: Plays,
Bill Evans Fake Book,
Dave Brubeck: Deluxe Piano Album
Jack Reilly: The Harmony of Bill Evans,
Követelmények
Egyszerű kadenciális formák
Blues skála
Szeptim futam, oktáv
Blues improvizáció harmóniahangokkal (négyeshangzat), blues skálával és
modális bal kézben
2 és 3 hangos Bud Powell voicing készítései.
Témák variálása Bud Powell voicing kísérettel.
Szóló írása adott eszközökkel, figyelve a motívikus építkezésre.
Szabad improvizáció gyakorlása.

1572.
követelményei
oldal és tan
- Két különböző stílusú sztenderd témájának előadása kibővített

harmóniákkal. Az egyik darabban egy-két periódus improvizáció a tanult
módokon, Bud Powell voicing kísérettel.
- Kibővített harmóniák, összetett jazz-akkordok. Ezek 5-6 szólamú kétkezes
megfogása.
two”
- Horizontálás egyszerűbb harmóniasorokkal.
- Tritónuszos behelyettesítés
- Be-bop skálák
- az előző években tanult billentésmódok, játékformák fejlesztése
- „Drop two” gyakorlatok négyeshangzatokkal és négyszólamú balkéz
harmóniákkal.
magasabb igénnyel.

(négyeshangzat) és diatónikus váltóhangokkal (a négyeshangzat hangjait
Minus-one-ra és önállóan Bud Powell voicing és négyszólamú balkéz
harmónia kísérettel.
- A sus és fríg akkordokkal előzőleg átharmonizált sorok tritónuszos
behelyettesítéseinek eljátszása.
és blues skálával. Bal kézben Bud Powell voicing és balkéz harmónia.
Ajánlott tananyag
Michel Petrucciani: Ten Transcriptions
1573.
követelményei
oldal és tan
Követelmények
two”
(négyeshangzat) és diatónikus váltóhangokkal.
- Akkordbontásos (kibővített harmóniák, balkéz harmóniák) rögtönzési
gyakorlatok.

- Két különböző stílusú sztenderd előadása a tanult eszközök használatával.
Intro - téma - improvizáció - téma - coda szerkezettel.
- Be-bop skálák
- 5-6 szólamú kétkezes kíséretek
- Stride, boogie-woogie stílus megismerése
- Öt és hatszólamú block-akkordok
- So What-akkord
- Kvart-akkordok kétkezes felrakása és használatuk bal kézben.
- Pentaton skálák
- Stride és boogie-woogie darabok játszása
magasabb igénnyel.
felrakásban.

és blues skálával. Bal kézben Bud Powell
voicing és balkéz harmónia.
improvizációba.
1574.
követelményei
oldal és tan

Ajánlott tananyag
McCoy Tyner: The McCoy Tyner Collection
Követelmények
Rhythm Changes, szerkezete, harmóniaváza, variációi,
Be-bop skálák
Stride és boogie-woogie darabok játszása
Felvételről leírt szólók játszása, felvétellel együtt és önállóan.

- Két önállóan a tanult módszerekkel kidolgozott sztenderd,
improvizációval.
- Öt és hatszólamú block akkordok
- So What akkord
- Kvart akkordok kétkezes felrakása és használatuk bal kézben.
- Pentaton skálák
- Salsa és latin jazz, jazz-rock stílusok megismerése
- „Upper structures”
- Alterált pentaton skálák
felrakásban
- Különböző montuno patternek játszása
- „Szintetizátoros” legato játék gyakorlása
magasabb igénnyel.
- Alterált pentaton skála gyakorlatok

1575.
követelményei
oldal és tan

- Modális és álló harmóniás sztenderdekre improvizálás pentaton skálákkal
és modális skálákkal.
- Upper structures harmóniák bontásával való rögtönzés egyszerűbb
harmóniasorokra, turn back patternekre.
- Alterált pentaton skálákkal improvizáció bluesra.
- Önálló szóló írása az adott skálák felhasználásával.
improvizációba.
Ajánlott tananyag
McCoy Tyner: The McCoy Tyner Collection
Követelmények
Öt és hatszólamú block akkordok
So What akkord
Kvart akkordok kétkezes felrakása és használatuk bal kézben.
Salsa és latin jazz, jazz-rock stílusok megismerése
Sztenderd témák eljátszása So What- és kvart-akkordok használatával.
Önálló szóló írása adott darabra, a szóló játszása block-akkordokkal,
szűkfekvésben és drop two felrakással.
A leírt szólókból motívumok megtanulása, beillesztése az önálló
improvizációba.

- Két önállóan a tanult módszerekkel kidolgozott jazz-sztenderd,
improvizációval.
„A” tagozaton
A tanuló
- ismerje a harmónia megfogások főbb formáit;
- ismerje a különböző kísérési módokat;
gyakorlatait;
1576.
követelményei
oldal és tan
- rendelkezzen megfelelő repertoárral 5-10 különböző karakterű

jazz-sztenderd játéka kotta nélkül, különböző kísérési formákkal, egyszerű
improvizáció;
- képes legyen 2-3 leírt kíséretet és szólót az eredeti hangfelvétellel
unisono eljátszani.
„B” tagozaton
A vizsga részei

Jazz-zongora főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Egy etűd vagy technikai jellegű mű előadása (Pl. Peterson -Etud, C.Corea
-Children’s Song 6-20).
- Két különböző tempójú közismert jazz sztenderd előadása: téma- önálló
improvizáció-kíséret.
- Öt sztenderdből álló repertoárból a vizsgabizottság által kiválasztott
darab előadása egyszerű kísérettel és improvizációval.
A darabokat az etűd kivételével lehetőleg kotta nélkül kell játszani.
„B” tagozat
- Egy etűd vagy technikai jellegű mű előadása (Pl. Bill Evans - The 70’s solo
piano, The Artisty Of Bil Evans, Petrucciani - ten transcriptions, Defrancesco
Book, Oscar Peterson - Jazz piano solo).
- Rögtönzés a vizsgán megadott kadenciális (II-V-I), vagy blues
harmóniasorra.
- Tíz sztenderdből álló repertoárból a vizsgabizottság által kiválasztott
darab előadása egyszerű kísérettel és improvizációval.
Az előadási darabokat az etűd kivételével kotta nélkül kell játszani.
- Megfelelés az előírt követelményeknek,
- Technikai felkészültség,
- Hangszerhasználat, billentés
- Helyes ritmus és tempó,
- Előadásmód,
- A zenei stílus és az előírások megvalósítása,
- Zenei memória,
- Alkalmazkodóképesség,
- Állóképesség.
1577.
követelményei
oldal és tan

Rendszeresen hangolt zongora, lehetőség szerint két zongora.
Digitális zongora és/vagy egy minimum 51 billentyűs billentésérzékeny
szintetizátor.
Metronom.
ZONGORA MELLÉKTÁRGY
Zongora melléktárgy a harmadik évfolyamtól „B” tagozaton tanuló

tanulóknak ajánlott. A zongoratanulást a modern jazz improvizáció teszi
elsősorban szükségessé. Elengedhetetlen, hogy a tanuló megismerkedjen a
zenének olyan elemeivel és összefüggéseivel, amilyen például a harmonizáció,
akkordfűzés, dallam és harmónia kapcsolata, többszólamúság, kíséret stb.
Mielőtt tehát a tanuló a jazz standard harmóniasorára rögtönözni kezdene,
alaposan meg kell ismernie a darab harmóniai struktúráját, elemeznie kell azt
tonális-funkciós szempontból.
A jazz-zongora melléktárgy tanítás feladatai

Fejlessze a tanuló
- hallását;
- zenei memóriáját,;
- muzikalitását, kreativitását, ritmusérzékét.
- a rendszeres munka igényét;.
1. évfolyam
- Kulcsok megismerése.
- Hangközök, hármashangzatok
- Modális skálák
- Pentaton skálák
- Ismerkedés a hangszerrel. Felépítése, mechanizmusa stb.
- Helyes ülés, kéztartás
- Kezek nevelése a helyes mozgásirányokra, ritmikai önállóságra
- A skálajáték bevezetése pentachordokkal és pentatonokkal.
- Játéktér megnövelése ujj alátevés nélkül.
1578.
követelményei
oldal és tan
- Hangközök, hármashangzatok játéka.
Ajánlott tananyag
Oscar Peterson: Jazz Piano for the young Pianist
Követelmények
Hangközök, hármashangzatok
Modális skálák
Pentaton skálák
A skálajáték bevezetése pentachordokkal és pentatonokkal.
Hangközök, hármashangzatok játéka.

- Egy darab Bartók: Mikrokozmosz vagy
- Oscar Peterson: Jazz Piano for the young Pianist füzetből a gyerek
tudásszintjének megfelelően.
2. évfolyam
- Négyeshangzatok és fordításaik
- Tonika, domináns, szubdomináns fogalma
- Harmónia és skála kapcsolata
- Enharmonikus hangok
- Kezek függetlenítésének fejlesztése.
- Dúr, moll skála és modális skálák
- Kettősfogás, hármashangzat bontás
- Etűdjáték a tanult zenei anyaghoz kapcsolódóan.
Ajánlott tananyag
Chick Corea: Children Song
Követelmények
Négyeshangzatok és fordításaik
Dúr, moll skála és modális skálák
Kettősfogás, hármashangzat bontás
Etűdjáték a tanult zenei anyaghoz kapcsolódóan.

- Egy darab Bartók: Mikrokozmosz II., Oscar Peterson: Jazz Piano for the
young Pianist vagy Chick Corea: Children Song füzetből a tanuló
tudásszintjének megfelelően.
3. évfolyam
1579.
követelményei
oldal és tan
- Háromhangos akkordfelrakás
- Bud Powell voicing
- Moll modusok
- Dúr és moll blues.
- A polifon játék tovább fejlesztése
- Skálajáték kibővítése a tanult elemekkel.
- Pedálhasználat.
- I-IV-V-I, I-V-IV-I, II-V-I, III-VI-II-V kadenciák játéka C, G, D, F, Bb, Esz
dúrban.
- Hangnemileg egyszerűbb standardek játéka háromhangos akkord
felrakással
- Blues téma játszása bud powell voicing kísérettel
Ajánlott tananyag
Követelmények
Bud Powell voicing
Moll modusok
Dúr és moll blues.
I-IV-V-I, I-V-IV-I, II-V-I, III-VI-II-V kadenciák játéka C, G, D, F, Bb, Esz
dúrban.
Hangnemileg egyszerűbb standardek játéka háromhangos akkord
felrakással Blues téma játszása bud powell voicing kísérettel

- Egy darab Oscar Peterson: Jazz Piano for the young Pianist vagy Chick
Corea: Children Song füzetből a gyerek tudásszintjének megfelelően.
- Egy standard előadása a tanult módszerekkel.
4. évfolyam
- Összetett jazzakkordok
- Összetett jazzakkordok és a moll modusok kapcsolata
- Turn-back patternek
- Balkéz harmóniák.
- Skálajáték több oktávon keresztül két kézzel
- Összetett jazzakkordok és fordításaik játszása szűkfekvésben.
- Egyszerűbb standardek játéka téma - balkézharmónia megoldással.
Ajánlott tananyag
1580.
követelményei
oldal és tan
Követelmények
Összetett jazzakkordok
Turn-back patternek
Etűdjáték a tanult zenei anyaghoz kapcsolódóan.
Skálajáték több oktávon keresztül két kézzel
Összetett jazzakkordok és fordításaik játszása szűkfekvésben.
Egyszerűbb standardek játéka téma - balkézharmónia megoldással.

- Egy darab Oscar Peterson: Jazz Piano for the young Pianist vagy Chick
Corea: Children Song füzetből a gyerek tudásszintjének megfelelően.
- Egy standard előadása a tanult módszerekkel.

Metronom.
VONÓS TANSZAK
JAZZ-HEGEDŰ
A jazz-hegedű tanítás feladatai

Fejlessze a tanuló
- hallását;
1581.
követelményei
oldal és tan
- A teljes kvintkör
- A dúr, összhangzatos moll és melodikus moll skálák fokaira épülő
hármashangzatok
- A tempó és dinamikai jelek bővebb ismerete. Az amerikai és európai
kottákban használt jelzések hasonlóságának és különbségének megismerése.
- Modális skálák
- Harmónia és skála kapcsolata
- Szving stílus alapjai
- Helyes gyakorlási metódus kialakítás
- A klasszikus hegedűtanulmányok alatt elsajátított hegedűjáték és a jazz
hegedülés közötti hasonlóságok, különbségek megismerése.
- Az eddig tanult hangsorok (G, D, A, E és ezek moll hangsorai, az azonos
alaphangról induló moll skálák is.) két oktávon oda-vissza. Üres húrok
használatával egyenletesség, folyamatosság fejlesztése. I, III. fekvés
elsajátítása.
- Klasszikus etűdök egyszerű ujjgyakorlatok bővítése. A tanult nyolcad
mozgású etűdöket játsszuk külön vonóval először nyújtott ritmusban és külön
vonóval felfelé kezdve is.
- Dúr és moll hármashangzatok bontásainak gyakorlása két oktávon.
- A jazz-hegedüléshez szükséges vonókezelés és vonóbeosztás (hosszú és
rövid vonózás technika, megismerése).
- A western, szving vonózás, hangkötés: egész-nyolcad-nyolcad
hangértékek megszólaltatása külön vonóval, a váltakozó hangsúlyozás
bevezetése a jobb kéz mutatóujja segítségével.
- A hangszer lehetőségei és sajátosságai a jazzben. (A hegedű jazzes
megszólaltatásához szükséges lágyabb, levegősebb, laza vonózás kialakítása,
vibráto nélküli hangok használata.)
- Tiszta, intonált hangkép kialakítása két oktávon.
- Vonó megállításának gyakorlása szinkópás lüktetésnél, mélyen fektetett
vonóval.

- Rögtönzési gyakorlatok adott ritmussal, harmóniahangokkal.
- A blues és a szving egyszerű harmóniáinak, frazeálási lehetőségeinek
bevezetése.
Szvinges (2-4-es) lüktetés kialakítása ritmusgyakorlatokkal, egyszerű
jazz-sztenderdek segítségével és II-V-I kadenciák segítségével.
- Egyszerű frazeálás, a rögtönzés kialakításához szükséges patternek
megismerése.
Ajánlott tananyag
David N. Baker: A New and Innovative System for Learning to Improvise
for Strings
David N. Baker: Stringed Instruments Improvisation, Vol. I (Violin and
Viola) and Vol. II Cello and Bass)
Követelmények
Az amerikai és európai kottákban használt jelzések hasonlóságának és
különbségének megismerése.
Modális skálák
1582.
követelményei
oldal és tan
Harmónia és skála kapcsolata

Szving stílus alapjai
Dúr és moll hármashangzatok bontásai két oktávon.
A western, szving vonózás, hangkötés
Rögtönzési gyakorlatok adott ritmussal, harmóniahangokkal.
A blues és a szving egyszerű harmóniáinak, frazeálás.

- Egy szabadon választott és egy kijelölt skála három oktávon.
- Egy szabadon választott és egy kijelölt jazz etűd
- Egy egyszerű blues vagy jazz-sztenderd előadása a tanult zenei ismeretek
és játéktechnika használatával, egyszerű improvizációval.
- A dúr, összhangzatos moll és a melodikus moll skálák fokaira épülő
négyeshangzatok
- Dúr, moll blues
- Pentaton skálák és moduszaik
- Blues skála
- Bonyolultabb metrumok, 3/4, 5/8, 6/8-ad bevezetése
- Melódia átírása, anticipáció fogalma
- Frázis, motívum kapcsolata az improvizációban
- A portamento fogalma
- A jazz-hegedüléshez szükséges vonókezelés fejlesztése. (Vonóval,
váltakozó ritmizálással).
- Az eddig tanult hangsorok bővítése (F, B, b, és ezek párhuzamos moll
skálái és az azonos alaphangról induló moll skálák két oktávon)
- II., IV, V. fekvés megismerése.
- Mélyen befektetett vonózás, a jobb kéz mutatóujjal való hangsúlyozás
fejlesztése.
- A „staccato” vonózás bevezetése
- A „pizzicato” játékmód bevezetése. Jobb és bal kézzel is.
- A különböző vibrátók megismerése.
- A vonózásban, mint a fúvós hangszereknél, levegő vétel van, ezért a
tanulóban ki kell alakítani az off beat-re induló, megakasztott vonókezelést,
ami elősegíti a dallamívek, rögtönzött motívumok összekötését.
- Tiszta, intonált hangkép fejlesztése három oktávon.

- Improvizációs gyakorlatok fejlesztése a harmóniák és a skálák
énekeltetésével, ritmusképletek tapsolásával.
- Triolás, tizenhatodos ritmusgyakorlatok. Ritmusok tapsolása, játszása
pengetve és vonóval.
- Jazz-darabok elemzése, transzkripciós gyakorlatok bevezetése.
- A jazz-hegedülésben használatos frazírozás, a rögtönzés fejlesztése adott
ritmusban, megadott ütemhosszúságban egyszerűbb kadenciákra.
1583.
követelményei
oldal és tan

fejlesztése.
- Egyszerűbb dallamok, improvizációk, motívumok leírása, elemzése.
- Jazzes lüktetés, a vonóval való ritmizálás, hangsúlyozás fejlesztése.
- Rögtönzési gyakorlatok bluesra. Adott ritmus blues skálával. Kérdés -
felelet.
- Zongorakísérettel való előadás bevezetése.
Ajánlott tananyag
for Strings
Követelmények
A jazz-hegedüléshez szükséges vonókezelés fejlesztése.
A különböző vibrátók.
Jazz-darabok elemzése, transzkripciós gyakorlatok.
A blues és a szving egyszerű harmóniáinak, frazeálási lehetőségeinek
fejlesztése.
Egyszerűbb dallamok, improvizációk, motívumok leírása, elemzése.
Rögtönzési gyakorlatok bluesra. Adott ritmus blues skálával.

- Egy szabadon választott és két kijelölt skála két oktávon.
- Egy szabadon választott és két kijelölt jazz etűd.
- Két különböző tempójú egyszerű blues vagy jazz-sztenderd bemutatása a
tanult zenei ismeretek és játéktechnika használatával, egyszerű
improvizációval, zongora kísérettel.
- Moll moduszok
- Jazz-ben használt szerkesztési elvek megismerése
- Jazzban használatos zenei formák megismerése (AABA, ABAC stb.)
- Sus és fríg akkord fogalma
- Az eddig tanult hangsorok bővítése három oktávon, ezek tempójának
gyorsítása.
- A páros és a páratlan metrumok összekötése.
- Azonos alapról induló modális skálák fejlesztése.
- Skálák és hármashangzatok, négyeshangzatok bontásainak gyakorlása a
tanult jazzes vonásokkal.
- A jazz-hegedüléshez szükséges vonókezelés fejlesztése (Vonóval,
váltakozó ritmizálással).
- A „pizzicato” játékmód fejlesztése, különös tekintettel a bal kézre.
- Tiszta, intonált hangkép kialakítása három oktávon.

1584.
követelményei
oldal és tan
- Improvizációs gyakorlatok harmóniahangokkal és moll moduszokkal.

- Hosszabb ritmus-patternekkel való improvizálás.
- A tanár által kijelölt jazz-darabok elemzésének folytatása, transzkripciós
gyakorlatok.
fejlesztése.
- Egyszerűbb dallamok, improvizációk, motívumok leírása, elemzése.
- A „levegő vétel”-es, megakasztott vonókezelés fejlesztése, a dallamívek,
rögtönzött motívumok összekötésének gyakorlása.
- Zongorakísérettel való előadás fejlesztése.
Ajánlott tananyag
for Strings
Matt Glaser and Stephane Grappelli: Jazz Violin
Alice Kay Kanack: Improvisation for Children
Fred Lipsius with Evan Price: Reading Key Jazz Rhythms
Követelmények
A páros és a páratlan metrumok összekötése.
Azonos alapról induló modális skálák fejlesztése.
Improvizációs gyakorlatok harmóniahangokkal és moll moduszokkal.
Hosszabb ritmus-patternekkel való improvizálás.
Egyszerűbb dallamok, improvizációk, motívumok leírása, elemzése.

- Egy szabadon választott és két kijelölt skála három oktávon.
- Két különböző tempójú egyszerű blues vagy jazz-sztenderd bemutatása a
tanult zenei ismeretek és játéktechnika használatával, egyszerű
improvizációval, zongora kísérettel.
- Összetett jazz-akkordok (69, 79, 11, 13 stb.)
- Összetett jazz-akkordok és a modális skálák, moll moduszok kapcsolata.
- Diatonikus váltóhangok.
- Horizontálás egyszerűbb sztenderdekkel.
- Azonos alapról induló modálisok gyakorlása.
- Skálák és hármashangzatok, négyeshangzatok bontásainak folytatása.
- Felhangok, üveghangok fejlesztése.
- A „pizzicato” játékmód fejlesztése.
- A kettős fogású, duplahangok bevezetése (terc skálák G, C, D, A, és ezek
moll hangsorai) „pizzicato” módban.
- A skálák, üres húr nélkül való gyakorlása, a második és harmadik
fekvésből indulva.
1585.
követelményei
oldal és tan
- Tiszta, intonált hangkép kialakítása az összes fekvésben.

- A blues és a szving harmóniáinak, dallamíveinek frazeálási lehetőségeinek
bevezetése.
- Improvizációs gyakorlatok diatonikus váltóhangokkal.
- Rögtönzés az összetett jazz-akkordok hangjaival egyszerűbb, jazzben
használatos kadenciákra.
- Dallamok, improvizációk, motívumok leírása, elemzése.
- A tanuló önállóan írt, egyszerű harmónia sorainak, saját improvizációs
motívumainak fejlesztése.
- Jazzes, szvingelő lüktetés fejlesztése, jazz-sztenderdek repertoárszerű
kialakítása.
- Zongorakísérettel való előadás.
Ajánlott tananyag
for Strings
Matt Glaser and Joe Viola: Jazz Chord Studies for Violin
Craig Duncan: Fiddling Chord Book
Követelmények
Összetett jazz-akkordok (69, 79, 11, 13 stb.)
Diatonikus váltóhangok.
Horizontálás egyszerűbb sztenderdekkel.
A blues és a szving harmóniáinak, dallamíveinek frazeálási lehetőségeinek
megismerése.
Improvizációs gyakorlatok diatonikus váltóhangokkal.
Rögtönzés az összetett jazz-akkordok hangjaival egyszerűbb, jazzben
Dallamok, improvizációk, motívumok leírása, elemzése.
Jazzes, szvingelő lüktetés fejlesztése, jazz-sztenderdek repertoárszerű
kialakítása.

- Egy szabadon választott és két kijelölt skála négy oktávon.
- Két különböző tempójú blues vagy jazz-sztenderd bemutatása a tanult
zenei ismeretek és játéktechnika használatával, egyszerű improvizációval,
zongora kísérettel.
- Rhythm changes, szerkezete, harmóniaváza, variációi,
- Be-bop skálák
- Alterált dominánsok
1586.
követelményei
oldal és tan
- Bonyolultabb, páros és páratlan metrumok, variált ritmizációk

összekötésének fejlesztése.
- Etűd játék a tanult zenei anyaghoz kapcsolódóan.
- A quart, quint kettős fogású skálák megszólaltatása „pizzicato” módban
- A quart, quint skálák bevezetése „arco” módban.
- Hangközök lejátszása pengetve, illetve vonóval „kíséret” céllal.
- Tiszta, intonált, biztonságos hegedülés kialakítása négy oktávon.

- Improvizációs gyakorlatok be-bop skálákkal.
- Rhythm changes gyakorlatok. Harmónia hangos improvizáció. Diatonikus
váltóhangokkal rögtönzés.
- Szóló írása adott harmóniasorra a tanult eszközökkel.
- Dallamok, improvizációk, motívumok, transzkripciók leírása, elemzésének
fejlesztése.
Ajánlott tananyag
for Strings
Julie Lyonn Lieberman: Improvising Violin
Didier Lockwood: Cordes et ame Improvisation, method for jazz violin
Követelmények
Rhythm changes, szerkezete, harmóniaváza, variációi,
Alterált dominánsok
Improvizációs gyakorlatok be-bop skálákkal.
Rhythm changes gyakorlatok.
Harmónia hangos improvizáció.
Diatonikus váltóhangokkal rögtönzés.
A tanuló önállóan improvizációs motívumainak fejlesztése.

- Két szabadon választott és két kijelölt skála négy oktávon.
- Két szabadon választott és két kijelölt jazz etűd.
- Három különböző tempójú blues vagy jazz-sztenderd bemutatása a tanult
zongora kísérettel.
- Modális jazz megismerése
- Kvart akkordok
1587.
követelményei
oldal és tan
- Pentaton skálák használata a modális jazzben.

- Salsa és latin jazzben a hegedű használata, szerepe.
- Hegedű szerepe a jazz-rockban.
- Pentaton skálagyakorlatok, minden moduszban és kromatikusan.
- Kvart skálák gyakorlása.
- Trilla, pergőtechnika fejlesztése.
- Vibrátó fejlesztése minden fekvésben.
- Akkordok kettőshanggal (pengetve vagy vonóval) való megszólaltatásának
fejlesztése „kíséret” céllal.

- Improvizációs gyakorlatok álló harmóniákra pentaton skálákkal és
modális skálákkal.
- Váltakozó metrumú ritmus patternekkel való improvizálás.
- Dallamok, improvizációk, motívumok, transzkripciók leírása, elemzésének
fejlesztése.
Ajánlott tananyag
Julie Lyonn Lieberman: Rockin’ Out With Blues Fiddle
Sam Bardfeld: Salsa Violin: How to Play Salsa, Charanga and Latin Jazz
Violin
Követelmények
Modális jazz megismerése
Pentaton skálák használata a modális jazzben.
Salsa és latin jazzben a hegedű használata, szerepe.
Pentaton skálagyakorlatok, minden moduszban és kromatikusan.
Improvizációs gyakorlatok álló harmóniákra pentaton skálákkal és modális
skálákkal.
Váltakozó metrumú ritmus patternekkel való improvizálás.
Dallamok, improvizációk, motívumok, transzkripciók leírása, elemzésének
fejlesztése.
A tanuló önállóan írt, saját improvizációs motívumainak fejlesztése.

- Három különböző tempójú blues vagy jazz-sztenderd bemutatása a tanult
zongora kísérettel, esetleg a tanszak más hangszeres tanulóival duó, trió
formációban.

1588.
követelményei
oldal és tan
- Moll moduszok.
- Jazz-ben használt szerkesztési elvek megismerése.
- Jazzban használatos zenei formák megismerése (AABA, ABAC stb.).
- Sus és fríg akkord fogalma.
- Összetett jazz-akkordok (69, 79, 11, 13 stb.)
- Összetett jazz-akkordok és a modális skálák, moll moduszok kapcsolata.
- Az eddig tanult hangsorok bővítése három oktávon, ezek tempójának
gyorsítása.
- A páros és a páratlan metrumok összekötése.
- Azonos alapról induló modális skálák fejlesztése.
- Skálák és hármashangzatok, négyeshangzatok bontásainak gyakorlása a
tanult jazzes vonásokkal.
- Azonos alapról induló modálisok gyakorlása.
- Skálák és hármashangzatok, négyeshangzatok bontásainak folytatása.

- Improvizációs gyakorlatok harmóniahangokkal és moll moduszokkal.
- Hosszabb ritmus patternekkel való improvizálás.
- A blues és a szving harmóniáinak, dallamíveinek frazeálási lehetőségeinek
bevezetése.
- Improvizációs gyakorlatok diatonikus váltóhangokkal.
- Rögtönzés az összetett jazz-akkordok hangjaival, egyszerűbb jazzben
Ajánlott tananyag
for Strings
Követelmények
Jazz-ben használt zenei formák, szerkesztési elvek megismerése.
Azonos alapról induló modális skálák.
Improvizációs gyakorlatok harmóniahangokkal és moll moduszokkal.
Hosszabb ritmus patternekkel való improvizálás.
Improvizációs gyakorlatok diatonikus váltóhangokkal.
Rögtönzés az összetett jazz-akkordok hangjaival, egyszerűbb jazzben

1589.
követelményei
oldal és tan
- Négy különböző tempójú blues vagy jazz-sztenderd (kettőt a tanár választ

ki) bemutatása a tanult zenei ismeretek és játéktechnika alkalmazásával
(téma, improvizáció, téma) formában, zongora kísérettel.
- Horizontálás egyszerűbb sztenderdekkel
- Rhythm changes, szerkezete, harmóniaváza, variációi
- Be-bop skálák
- Blues átharmonizálása
- A „pizzicato” játékmód fejlesztése.
- A kettős fogású, duplahangok bevezetése (terc skálák G, C, D, A, és ezek
moll hangsorai) „pizzicato” módban.
- A skálák, üres húr nélkül való gyakorlása, a második és harmadik
fekvésből indulva.
- Bonyolultabb, páros és páratlan metrumok, variált ritmizációk
összekötésének fejlesztése.
- Etűd játék a tanult zenei anyaghoz kapcsolódóan.
- A quart, quint kettős fogású skálák megszólaltatása „pizzicato” módban
- A quart, quint skálák bevezetése „arco” módban.

- Improvizációs gyakorlatok be-bop skálákkal.
- Rhythm changes és blues gyakorlatok. Harmónia hangos improvizáció.
Diatonikus váltóhangokkal rögtönzés.
- A tanuló önállóan írt, egyszerű harmóniasorainak, saját improvizációs
- Jazzes, szvingelő lüktetés fejlesztése, jazz-sztenderdek repertoárszerű
kialakítása.
Ajánlott tananyag
for Strings
Követelmények
Horizontálás egyszerűbb sztenderdekkel
Be-bop skálák
Improvizációs gyakorlatok be-bop skálákkal.
Rhythm changes és blues gyakorlatok.
1590.
követelményei
oldal és tan
Rögtönzés diatonikus váltóhangokkal.

Jazz-sztenderdek repertoárszerű kialakítása.

- Alterált dominánsok;
- Modális jazz megismerése;
- Kvart akkordok;
- Pentaton skálák használata a modális jazzben.
- Hangközök lejátszása pengetve, illetve vonóval „kíséret” céllal.
- Pentaton skálagyakorlatok, minden moduszban és kromatikusan.
- Kvart skálák gyakorlása.
- Trilla, pergőtechnika fejlesztése.
- Vibrato fejlesztése minden fekvésben.
- Akkordok kettőshanggal (pengetve vagy vonóval) való megszólaltatásának
fejlesztése „kíséret” céllal.

- Improvizációs gyakorlatok álló harmóniákra pentaton skálákkal és
modális skálákkal.
- Váltakozó metrumú ritmus patternekkel való improvizálás.
- Önálló transzkripciók írása. A leírt szólókból kiírt és megtanult
motívumokkal saját szóló írása, szerkesztése.
Ajánlott tananyag
for Strings
Követelmények
Modális jazz megismerése;
Pentaton skálák használata a modális jazzben.
Improvizációs gyakorlatok álló harmóniákra pentaton skálákkal és modális
skálákkal.
Váltakozó metrumú ritmus patternekkel való improvizálás.
Önálló transzkripciók írása.
1591.
követelményei
oldal és tan

- Salsa és latin jazzben a hegedű használata, szerepe.
- Hegedű szerepe a jazz-rockban.
- A tritónuszos behelyettesítés használata.
- Harmóniasorok átharmonizálása.
- Alterált pentaton skálák
- Distancia skálák
- Arpeggio vonózás, akkord törés fejlesztése
- Felhangok használata a frázisok végén.
- Alterált pentaton skálagyakorlatok.
- Distancia skálagyakorlatok

- Improvizációs gyakorlatok bluesra alterált pentaton skálákkal.
- A tanult módszerekkel átharmonizált harmóniasorokra adott eszközökkel
(harmónia hangok, diatonikus és kromatikus váltóhangok) önálló szóló írása és
játszása.
- Három a négyben - négy a háromban érzet kialakítását szolgáló
gyakorlatok. Adott ritmusképletekkel való rögtönzések.
Ajánlott tananyag
Julie Lyonn Lieberman: ckin’ Out With Blues Fiddle Salsa Violin: How to
Play Salsa,
Sam Bardfeld: Charanga and Latin Jazz Violin
Követelmények
- A tritónuszos behelyettesítés használata.
- Harmóniasorok átharmonizálása.
- Distancia skálák ismerete
- Felhangok használata a frázisok végén.
- Improvizációs gyakorlatok bluesra alterált pentaton skálákkal.
- Átharmonizált harmóniasorok önálló írása és játszása.

1592.
követelményei
oldal és tan
- Két szabadon választott és két kijelölt skála négy oktávon (a skálák

játszása oda-vissza értendő).
- Három skála kettősfogással „pizzicato” és „arco” módban.
- Két szabadon választott és két kijelölt jazz etűd vagy rövidebb előadási
darab.
- Négy különböző tempójú és hangulatú blues vagy jazz-sztenderd,(lehet
közöttük a tanuló saját szerzeménye, amennyiben annak színvonala megfelel a
tanszak követelményeinek, kettőt a tanár választ ki.) előadása a tanultak
felhasználásával (bevezetés, téma, improvizáció, téma, befejezés) formában a
tanszakokból összeállított formációban (pl.: zongora, gitár, dob, basszus,
hegedű duók, triók, quartettek) jazzkoncertszerű előadás módban.
„A” tagozaton
A tanuló
- ismerje a hegedű fekvéseit, játékmódjait;
II-V-I-es funkciós improvizációs sémák főbb formáit;
gyakorlatait;
improvizáció;
- legyen képes 2-3 leírt kíséretet és szólót az eredeti hangfelvétellel
uniszónóban eljátszani;
„B” tagozaton
A vizsga részei

Jazz-hegedű főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Dúr és moll skálák 7#, 7b-ig a hegedű „klasszikus” hangterjedelmében
- Egy jazz-etűd vagy transzkripció előadása (transzkripció esetében
kísérettel) - Ramon Ricker: Pentatonic scales for jazz improvisation nehézségi
szintjén.
- két különböző tempójú jazz-sztenderd bemutatása (téma-önálló
improvizáció-téma formában) kotta nélkül
1593.
követelményei
oldal és tan
„B” tagozat
- Dúr és moll skálák 7#, 7b-ig legalább a hegedű „klasszikus”
hangterjedelmében
- Modális skálák
harmóniasorra,
- Transzkripció előadása felvétellel, vagy kísérettel, (Realbook) nehézségi
szintjén
- Egy dúr blues (kadenciális), moll blues, Rhythm changes téma -
rögtönzött improvizáció - téma formában, a háromból a vizsgabizottság választ
- Két különböző tempójú jazz-sztenderd bemutatása (téma - önálló
improvizáció - téma formában)
A transzkripció kivételével minden kotta nélkül játszandó
- Hangszerhasználat, vonókezelés
- Előadásmód
- Zenei memória
- Állóképesség

Metronóm.
JAZZ-BŐGŐ
A jazzbőgő tanulását - a hangszer adottságai miatt - csak a megfelelő testi
fejlettség elérésével, más hangszerekhez képest viszonylag későn lehet
elkezdeni.
Az egyéb hangszeres előtanulmány nem feltétel, de ajánlott.
A jazzbőgő-tanítás feladatai
- a nagybőgő történetét, irodalmát, a hangszer különböző változatait;
berendezés kezelését, a helyes hangzás beállítását;
- a jazz-bőgőzés kiemelkedő muzsikusait.
Alakítson ki
technikákat;
- megfelelő jobb- és balkéz-technikát;
1594.
követelményei
oldal és tan

- a hangindításra, tónusra;
- a stílusos és igen ritmikus kísérő játékra;
- a megfelelő kísérő figurák (groove-ok) tanulására;

- a különböző ritmikai függetlenítési gyakorlatokra;
- a dúr és moll bluesok kíséretére, az egyszerű blues-sémák elsajátítására;
- az akkordfűzések egyszerű basszusvezetésére;
- a különböző fogások, gyors figurák, basszusmenetek tudatosítására.
- A hangszer részeinek ismertetése.
- Test- és hangszertartás.
Jobbkéz-technika fejlesztése
- I. pizzicato mód.
- Üres húr-gyakorlatok, illetve húrváltás-variációk.
Balkéz-technika fejlesztése:
- Előgyakorlatok az ujjak könnyed, de erőteljes használatához, erőteljes,
laza lefogás, „kopogós” legato játék, szabályos balkar- és kéztartás.
- Helyes ujjtávolság (kis szekund az 1., 2., és 2., 4., nagy szekund az 1., 4.
ujj között).
- A két kéz összehangolása: a fél fekvés majd I. fekvés - a fekvésváltás
gyakorlása, beidegzése, majd fekvésenként ennek fokozatos folytatása a II.
fekvésig.

- Alapvető jazzakkordok.
- Ritmikai alapelvek - two beat, four beat, fill in, különböző metrumokban.
- A kísérés improvizációjának elmélete, majd alapvető, egyszerű gyakorlati
alkalmazása.
- Egyszerű basszusok alkalmazása akkordjelzések alapján.
- Tradicionális blues, különböző hangnemekbe transzponálva
- Harmóniabontások (hármas- és négyeshangzatok)
Ajánlott tananyag
1595.
követelményei
oldal és tan
Montág Lajos: Bőgőiskola I.

Franz Simandl: Kontrabass Schule I-II.
William Curtis: A modern method for string bass (üreshúr-variációk, fél és
1. fekvés stb., a 34. oldalig)
Bob Haggart: Bass Method
Oscar Petiford - Eric Moseholm: Jazz Bass Facing (etűdök a kvintkörön át,
szekvenciák, kromatika)
Ed Friedland: Bass Method 1.
U.ő.: Building Walking bass lines
Rufus Reid: The Evolving bassist (üreshúr-gyakorlatok)
Jamey Aebersold: Nothin’ but blues (Vol. 2.) - a hangzó anyag alkalmazása
egyszerű basszusok játszásával, az akkordjelzések alapján.
A továbbiakban valamennyi hangszeriskola szabadon használható a tanár
megítélése szerint, a javasolt darabok mellett.
Követelmények
Az összes dúr és moll skála, kromatikus skála lassú tempóban a 2. fekvésig,
az I. pizzicato móddal.
Gyakorlatok, etűdök, pizzicato játékkal.
Tradicionális blues és transzpozíciói (technikai, harmóniabontásai és
periódusgyakorlat).
Jazzakkordok ismerete és bontásai.
Egyszerű basszusok alkalmazása akkordjelzések alapján.

- Dúr és moll skálák játéka II. fekvésig
- Hármas és négyeshangzatok bontása
- Egy moll és egy dúr blues kísérete
- II. pizzicato mód (egyujjas - külön a mutató, illetve középső ujjal) a
gyorsabb technika számára.
- Kisebb-nagyobb ujjfelület használata.
Balkéz-technika fejlesztése
- Továbbfejlesztés a IV. fekvésig a korábbi szempontok szerint.
- További kéz- és ujjerősítő gyakorlatok, a kar holtsúlyának kihasználása.
- Fekvésváltás, húrváltás, intervallumok növekvő sorrendben.
- Skálák, kromatikus skálák, hármashangzatok, etűdök, gyakorlatok a
fentiek elsajátítására.

- A kísérés improvizációjának további tanulmányozása, gyakorlása (a
korábbi szempontok szerint).
- Harmóniabontások, szekvenciák a IV. fekvésig.
- Basszusvezetés: egyszerű basszusok alkalmazása, vezetése.
- Kromatikus, dupla kromatikus, domináns, diatonikus vezetések.
- Basszusvezetés harmóniabontással. (Egy- és két ütemes hosszúságban.)
1596.
követelményei
oldal és tan
- Különböző dúr és moll blues-sémák.

- Egyszerű periódusgyakorlatok.
Ajánlott tananyag
Montág Lajos: Bőgőiskola II.
Franz Simandl: Kontrabass Schule III.
William Curtis: A modern method for string bass
Oscar Petiford - Eric Moseholm: Jazz Bass Facing
Rufus Reid: The Evolving bassist
John Fischer: Anleitung zur improvisation für bass (Jazz-Studio)
Ed Friedland: Building walking bass lines
Követelmények
Az összes dúr és moll skála, kromatikus skála, a 4. fekvésig I. illetve II.
pizzicato móddal váltakozva, több tempóban.
Gyakorlatok, etűdök pizzicato játékkal.
Harmóniaszekvenciák a kvintkörön át két- és egytaktusos bontással
(kottából improvizálva).
Basszusvezetés egyszerű és harmóniabontásos alapon.

- Db-, D-, Eb-, E-moll fejből, ujjrenddel, továbbá kromatikus skálák a IV.
fekvésig.
- Két gyakorlat, etűdök pizzicato játékmóddal.
- Harmóniaszekvenciák (egy- és kétütemes hosszúságban).
- Blues-sémák, patternek, turnbackek egyszerű és harmóniabontásos
basszusvezetéssel.
- III. pizzicato mód (váltott ujjas, azaz a mutató- és a középső ujj felváltva
játszik).
- Az ujjak helyezése, támasztás az alsó húrra (kivéve az E-húron való
játéknál).
- Húrváltás - ujjrendi szempontok.
- A háromféle pizzicato mód váltott alkalmazása különböző tempókban.
- A jobb kéz tónus- és ritmuskészségének további fejlesztése (Rufus Reid:
Üreshúr-variációk).
Balkéz technika fejlesztése

- Továbbfejlesztés a VI. fekvésig a korábbi szempontok szerint.
- A szabályos balkéz-tartás állandó ellenőrzése, a „kopogós” technika
fejlesztése.
- Legato fekvés- és húrváltás.
- Dúr és moll skálák
- Hármashangzatok kis és nagy felbontása.
- Harmónia- és dallam-szekvenciák.
- Modális skálák, gyakorlatok.
1597.
követelményei
oldal és tan
- Egyhúros skálák.
- Funkciós fogalmak.
- Hangköz-skálák (terc, kvart, kvint stb.)
- Ügyességi, fekvésváltási gyakorlatok.
- Kottaolvasás - a lapról olvasás fejlesztése.
- Tempó, ritmus, frazírozás, függetlenítés, dinamika gyakorlása skálák,
etűdök, darabok segítségével.

- A kísérés improvizációjának további tanulmányozása, gyakorlása a
korábbi és újabb szempontok és módok szerint.
- Basszusvezetés - walking bass egyszerű basszusok alkalmazásával (alap,
kvint, esetleg terc), harmóniabontással (harmóniahangokkal, illetve a
harmónia teljes bontásával), diatónikus skálahangokkal (átmenő-, váltóhangok,
előzés stb.), kromatikával, blues-hangokkal (kromatikus átmenőhang, felső,
alsó váltóhang stb.
- Kadenciális gyakorlatok: IIm7-V7-maj7 (vagy 6); II7-V7-Imaj7 (vagy 6);
IVm7-V7-Imaj7 (6); IVmaj7 (6)-V7-Imaj7 (6); IIm7b5-V7b9-Immaj7 (6);
IIm7b5-V7b9-Imaj7 (6) stb.
- Patternek és turnbackek: VI-II-V-I; IIIl-VI-II-V-I; III-bIII-II-bII-I;
l-VIIm7b5-III7-Vl; I-Vm7-I7-IV stb.
A szóló improvizáció alapjainak megismerése, a dallami gondolkodás
fejlesztése.
Improvizációs elmélet, gyakorlat:

- egy adott hanggal való rögtönzés
- adott hangközzel való rögtönzés
- a pentaton dallamvilág bevezetése,
- a négyütemes periódusban való gondolkodás fejlesztése, a kontrasztelv
bevezetése.
- blues-forma, periódustagolás
- blues-hangok, blues-skála
Ajánlott tananyag
Jamey Aebersold: The II - V - I Progression (Vol. 3.) - valamint a sorozat
többi kötete.
Chuck Sher: The improvizor’s bass method
Ed Friedland: Bass Improvization
Mike Richmond: Modern walking bass technique
Ray Brown: Bass method (hangköz-skálák)
Követelmények
Az összes skála és hármashangzatok helyes ujjrenddel való biztos tudása a
VI. fekvésig,
Hangköz-skálák.
Kísérés és szóló improvizáció (blues) a fentiek szerint.
Ed Friedland: Bass Improvization 3-10. gyak.
Modern walking bass technique (F-dúr) „A” gyakorlat.
1598.
követelményei
oldal és tan

- Két oktávos hármashangzatbontások (kis és nagy felbontás) bemutatása
helyes ujjrenddel.
- Skálák - a háromféle pizzicato móddal.
- Hangköz-skálák legalább egy hangnemben két oktávon keresztül.
- Egy blues (Blue Monk , Straight no chaser stb.) téma, kíséret, szóló
előadása.
- Továbbfejlesztés a VII. fekvésig a korábbi szempontok szerint.
- Fél-egész skála.
- „Ritmusvariációs” kromatikus skála.
- Tempótartási, függetlenítési gyakorlat egy, majd két oktávon belül
(duola-triolaváltás oktávos, majd együtemes periodikával - fél, szimpla, dupla,
tripla stb. tempókban gyorsítva, majd lassítva.
- Pontozott ritmus és szinkópa kettős értelmezése és gyakorlata, átkötött
hang.
- Frazírozás - alapgyakorlatok skálák, etűdök által, szimmetrikus, majd
aszimmetrikus hangsúlygyakorlatok.
- Speciális basszus alapritmikák, ritmusképletek (szving, afro-amerikai,
latin, rock stb).

- Az előző évi anyag továbbfejlesztése.
- Stílustanulmányok: kísérés, szóló, combo. Kiemelkedő muzsikusok
játékának megfigyelése, tanulmányozása.
- A hallgatott anyag lejegyzése, utánjátszása a jazz improvizációs
nyelvezetének elsajátítása érdekében.
- Repertoár-tanulás és bővítés - jazz-sztenderdek, bluesok.
Ajánlott tananyag
Modern walking bass technique
Berkes B. stílustanulmánya
John Goldsby: Jazz Bass Book
Követelmények
Skálák, hármashangzatok, harmóniabontások nagyobb tempókban.
Gyakorlatok, etűdök.
Ritmusvariációs skála, hangköz-skálák.
Kísérés és szóló improvizáció a megadott szempontok szerint.
.Pettiford - E.Moseholm-iskola: az összes etűd, darab.
John Goldsby: Jazz Bass Book - dom7 blues etűd
1599.
követelményei
oldal és tan
Berkes B. stílustanulmánya Kozma: Autumn leaves című dalára (téma és

improvizációs minta).

- John Goldsby: Jazz Bass Book - dom7 blues etűd
- Autumn leaves
- Egy szabadon választott jazzdarab előadása (formai, technikai, stilisztikai
kidolgozottsággal)
Hüvelykujj-fekvések elsajátítása C-ig. Szűk- és tágfekvés gyakorlása skálák,
harmóniabontások, szekvenciák, etűdök segítségével. Hangközök növekvő,
csökkenő nagyságban, haránt-, illetve hosszanti irányban, legato, staccato,
tremolo, repetíció, glissando, tompítás - dempfelés, kötések (két, három vagy
több hanggal), balkéz-pizzicato, arpeggio, dupla-, triplafogások, akkordok,
üveghangok.

- Stílustanulmányok: kísérés, szóló, combo, big band játék.
- Melodikus bass line alkotása - nem alaphangindítással.
- A walking bass ritmikai dúsítása: skippek, ghost skippek, szinkópált
ritmusok,
- Húzott-kötött hangok, balkéz elpengetések, triolák.
- A vertikális és horizontális improvizáció.
- Latin, afro-kubán ritmusok.
- Repertoártanulás és bővítés - jazz-sztenderdek, bluesok.
Ajánlott tananyag
J. Aebersold: The Bass tradition
Ed Friedland: Expending walking bass lines
O. Stagnaro-C. Sher: The latin bass book
Követelmények
Skálák, harmóniák bontása nagyobb tempókban.
Walking bass-játék ritmikai és melódiai bővítéssel.
Paul Chambers: Blue spring - transzkripció
Mike Richmond: Modern walking bass technique (A-tól E-ig - F-dúr)
John Goldsby: Jazz Bass Book (64-70. fejezet)
Ed Friedland: Bass Improvization (14. track-ig)
O.Stagnaro - C. Sher: The latin bass book (2-4. gyakorlat)

- C-dúr skála két oktávon keresztül.
- Hármashangzatok és hangköz-skálák.
- Paul Chambers: Blue spring - transzkripció
1600.
követelményei
oldal és tan
- John Goldsby: Jazz Bass Book - Autumn leaves (kíséret, szóló)

- Alterált dom7 blues etűd
- O. Stagnaro-C. Sher: The latin bass book (4. gyakorlat)
- Két különböző stílusú (szving, latin) darab előadása (téma, kíséret, szóló)
- Hüvelykujj-fekvések elsajátítása (G-ig)
- Legato, staccato, tremolo, repetíció, glissando, tompítás - dempfelés,
kötések (két, három vagy több hanggal), balkéz-pizzicato, arpeggio, dupla-,
triplafogások, akkordok, üveghangok.

- Klasszikus trió játék.
- Duó játék - ellenpontozás, ellenmozgások alkalmazása.
- A tempó és harmónia érzékeltetése (kettősfogások, akkordok, stb.) szóló
játék közben.
- Intro és coda szerkesztése.
- Latin ritmusvariációk
- Tizenhatodos lüktetés (jazz-rock, funky stb.)
- Gridek tanulmányozása és alkalmazása.
- Modális improvizáció.
- Szólójáték, parafrázis.
Ajánlott tananyag
O. Stagnaro-C. Sher: The latin bass book.
J. Aebersold: Bass Tradition
Követelmények
Trió és duó (szóló) játék.
O. Stagnaro-C. Sher: The latin bass book (5-10. gyakorlat)
Mike Richmond: Modern walking bass technique (F gyakorlat - F-dúr)

- G-dúr skála három oktávon keresztül.
- Egy szabadon választott sztenderd bemutatása szólóban (intro, téma,
szóló, coda)
- John Goldsby: Jazz Bass Book - Perdido vagy So what szóló
- Két különböző stílusú (szving, latin) darab előadása (téma, kíséret, szóló)

1601.
követelményei
oldal és tan
- Jobbkéz-technika: III. pizzicato mód (váltott ujjas - a mutató- és a
középsőujj váltva).
- Húrváltás - ujjrendi szempontok.
- A háromféle pizzicato mód váltott alkalmazása különböző tempókban.
- A jobb kéz tónus- és ritmuskészségének további fejlesztése (Rufus Reid:
Üreshúr-variációk).
- Balkéz-technika: továbbfejlesztés a VII. fekvésig a korábbi szempontok
szerint.
- A szabályos balkéz-tartás állandó ellenőrzése, a „kopogós” technika
fejlesztése.
- Legato fekvés- és húrváltás.
- Dúr és moll skálák.
- Hármashangzatok kis és nagy felbontása.
- Harmónia- és dallam-szekvenciák.
- Modális skálák, gyakorlatok.
- Egyhúros skálák.
- Fél-egész skála.
- Hangköz-skálák (terc, kvart, kvint stb.)
- Ügyességi, fekvésváltási gyakorlatok.
- Kottaolvasás - a lapról olvasás fejlesztése.
- Tempó, ritmus, frazírozás, függetlenítés, dinamika gyakorlása, skálák,
etűdök, darabok segítségével.
- Pontozott ritmus és szinkópa kettős értelmezése és gyakorlata, átkötött
hang.
- Frazírozás - alapgyakorlatok, skálák, etűdök által, szimmetrikus, majd
aszimmetrikus hangsúlygyakorlatok.

- A kísérés improvizációjának további tanulmányozása, gyakorlása a
korábbi és újabb szempontok és módok szerint.
- Basszusvezetés - walking bass egyszerű basszusok alkalmazásával (alap,
kvint, esetleg terc), harmóniabontással (harmóniahangokkal, illetve a
harmónia teljes bontásával), diatonikus skálahangokkal (átmenő-, váltóhangok,
előzés stb.), kromatikával, blues-hangokkal (kromatikus átmenőhang, felső,
alsó váltóhang stb.), ellenponttal, ritmikai differenciálással (díszítő, színező
elemek).
- Mindezek külön-külön, majd együttesen az eddig tanult sémákkal,
valamint az egyszerűbb funkciós sorokról fokozatosan áttérve a
bonyolultabbakra, jazz-sztenderdek játszása.
- Kadenciális gyakorlatok: IIm7-V7-Imaj7 (vagy 6); II7-V7-Imaj7 (vagy 6);
IVm7-V7-Imaj7 (6); IVmaj7 (6)-V7-Imaj7 (6); IIm7b5-V7b9-Immaj7 (6);
IIm7b5-V7b9-Imaj7 (6) stb.
- Patternek és turnbackek: VI-II-V-I; III-VI-II-V-I; III-bIII-II-bII-I;
I-VIIm7b5-III7-VI; I-Vm7-I7-IV stb.
- Speciális basszusmenetek, alapritmusok, ostinatók megismerése,
elsajátítása.
1602.
követelményei
oldal és tan
- Hallásgyakorlatok a harmónia-, funkció- és periódusérzék fejlesztésére.

- A szóló improvizáció alapjainak megismerése, a dallami gondolkodás
fejlesztése.
Improvizációs elmélet, gyakorlat:

- egy adott hanggal való rögtönzés;
- adott hangközzel való rögtönzés;
- a pentaton dallamvilág bevezetése;
- a négyütemes periódusban való gondolkodás fejlesztése, a kontrasztelv
bevezetése;
- blues-forma, periódustagolás;
- blues-hangok, blues-skála;
- kadenciális gyakorlatok;
- ritmus, frazírozás, függetlenítés, súlykérdések, a szünet szerepe, a
dinamika alkalmazása, ritmikai képletek eltolásos gyakorlata;
- patternek, turnbackek, majd sztenderdek, repertoár gyűjtése.
Ajánlott tananyag
Jamey Aebersold: The II-V-I Progression (Vol. 3.) - valamint a sorozat többi
beszerezhető kötete.
Jamey Aebersold Music minus one sorozatának valamennyi beszerezhető
kötete, elsősorban az 1-3 kötet.
Ray Brown: Bass method (hangköz-skálák)
Követelmények
Az összes skála és hármashangzat helyes ujjrenddel való biztos tudása a
VII. fekvésig.
Hangköz-skálák.
Kísérés és szóló improvizáció (blues) a fentiek szerint.
Latin ritmus-ostinatók és - variációk.
Ed Friedland: Bass Improvization 3-10. gyakorlat
Modern walking bass technique (F-dúr) („A-C” gyakorlat)

- Két oktávos hármashangzatbontások (kis és nagy felbontás) bemutatása
helyes ujjrenddel.
- Skálák - a háromféle pizzicato móddal.
- Hangköz-skálák legalább egy hangnemben két oktávon keresztül.
- Egy dúr és egy moll blues (téma, kíséret, szóló előadása)
- Az előző évi szempontok szerinti továbbfejlesztés.
1603.
követelményei
oldal és tan
- Hüvelykujjfekvések elsajátítása (C-ig) szűk- és tágfekvés gyakorlása,

skálák, harmóniabontások, szekvenciák, etűdök segítségével.
- Hangközök növekvő, csökkenő nagyságban, haránt-, illetve hosszanti
irányban.
- „Ritmusvariációs” kromatikus skála.
- Tempótartási, függetlenítési gyakorlat egy, majd két oktávon belül
(duola-triolaváltás oktávos, majd együtemes periodikával - fél, szimpla, dupla,
tripla stb. tempókban gyorsítva, majd lassítva.
- Speciális basszus alapritmikák, ritmusképletek (szving, afro-amerikai,
latin, rock).

- Az előző évi anyag továbbfejlesztése.
- Stílustanulmányok: kísérés, szóló, combo.
- Kiemelkedő muzsikusok játékának megfigyelése, tanulmányozása.
- Repertoártanulás és bővítés - jazz-sztenderdek, bluesok.
Ajánlott tananyag
Lásd a III. évfolyam felhasználható anyagát
Berkes B. stílustanulmánya
John Godsby: Jazz Bass Book
Követelmények
Skálák, hármashangzatok, harmóniabontások nagyobb tempókban.
Hüvelyk-fekvéses skálák, gyakorlatok, etűdök.
Ritmusvariációs skála, hangköz-skálák.
Kísérés és szóló improvizáció a megadott szempontok szerint.
John Goldsby: Jazz Bass Book (dom7 blues etűd)
Berkes B. stílustanulmánya Kozma: Autumn leaves (téma és improvizációs
minta).

- C-dúr skála két oktávon keresztül (hármashangzataik és hangköz-skáláik).
- John Goldsby: Jazz Bass Book - dom7 blues etűd, Autumn leaves.
- Egy szabadon választott jazzdarab szólisztikus előadása (formai,
technikai, stilisztikai kidolgozottsággal).
- Hüvelykujj- fekvések elsajátítása (G-ig).
- Legato, staccato, tremolo, repetíció, glissando, tompítás, dempfelés,
kötések (két, három vagy több hanggal).
- Balkéz-pizzicato
- Arpeggio, dupla-, triplafogások, akkordok, üveghangok.
1604.
követelményei
oldal és tan

- Stílustanulmányok: kísérés, szóló, combo, big band-játék.
- Melodikus bass line alkotása - nem alaphang indítással.
- A walking bass ritmikai dúsítása: skippek, ghost skippek, szinkópált
ritmusok, húzott-kötött hangok, balkéz
elpengetések, triolák.
- A vertikális és horizontális improvizáció.
- Latin, afro-kubán ritmusok.
- Alterált skálák és akkordok.
Ajánlott tananyag
J. Aebersold: The Bass tradition
O. Stagnaro-C. Sher: The latin bass book
Követelmények
Skálák, harmóniák bontása nagyobb tempókban.
Walking bass-játék ritmikai és melódiai bővítéssel.
10 számos repertoár
Paul Chambers: Blue spring - transzkripció
Mike Richmond: Modern walking bass technique (A-tól E-ig - F-dúr)

- C-dúr skála két oktávon keresztül, vagy G-dúr három oktávon keresztül,
hármashangzataik és hangköz-skáláik.
- Paul Chambers: Blue spring - transzkripció
- John Goldsby: Jazz Bass Book - Autumn leaves (kíséret, szóló)
- Alterált dom7 blues etűd
- Három különböző stílusú (szving, latin, ballada) darab előadása (téma,
kíséret, szóló)
- Legato, staccato, tremolo, repetíció, glissando
- Tompítás - dempfelés, kötések (két, három vagy több hanggal),
balkéz-pizzicato
- Arpeggio, dupla-, triplafogások, akkordok, üveghangok

1605.
követelményei
oldal és tan
- Klasszikus trió játék

- Duó játék - ellenpontozás, ellenmozgások alkalmazása
- A tempó és harmónia egyedüli érzékeltetése (kettősfogások, akkordok,
stb.)
- Intro és coda szerkesztése
- Latin ritmus-ostinatók
- Aszimmetrikus metrumok (3/4; 5/4; 7/8; 9/8 stb.)
- Tizenhatodos lüktetés (jazz-rock, funky stb.)
- Gridek tanulmányozása és alkalmazása
- Modális improvizáció
- Szólójáték, parafrázis
Ajánlott tananyag
O. Stagnaro-C. Sher: The latin bass book.
J. Aebersold: Bass Tradition
Követelmények
Trió és duó és szóló játék
15 számos repertoár
Mike Richmond: Modern walking bass technique (F gyakorlat - F-dúr)

- Egy szabadon választott sztenderd bemutatása szólóban (intro, téma,
szóló, coda)
- O. Stagnaro-C. Sher: The latin bass book - 6.gyakorlat
- John Goldsby: Jazz Bass Book - Perdido, So what vagy All the things you
are szóló
- Három különböző stílusú (szving, latin, páratlan) darab előadása (téma,
kíséret, szóló)
„A” tagozaton
A tanuló
- ismerje a harmóniamenetes kísérés főbb formáit;
II-V-I-es funkciós-improvizációs séma főbb formáit;
- ismerje a jellegzetes basszusmeneteket és basszus alapritmikákat;
gyakorlatait;
1606.
követelményei
oldal és tan

improvizáció);
improvizáció);
uniszónóban eljátszani.
„B” tagozaton
A vizsga részei
Jazz-basszusgitár főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Dúr és moll skálák a VI. fekvésig
- Hármashangzatok kis és nagy bontása (VI. fekvés)
- Négyeshangzat bontások
- Modális skálák
- Blues kíséret egyszerű hangnemekben: C, F, Bb, Eb, G
- Két különböző lüktetésű (szving, latin) jazz-sztenderd előadása (téma,
kíséret)
- Transzkripció: szabadon választott jazz-sztenderd kíséret
„B” tagozat
- Dúr és moll skálák a VII. fekvésig
- Hármashangzatok kis és nagy bontása (VII. fekvés)
- Modális skálák
- Blues kíséret (szving, 6/8-os) bármilyen hangnemekben.
- Kísérés a II-V-I funkciós-kadenciális sémára
- Három különböző lüktetésű (szving, latin, ballada stb.) jazz-sztenderd
előadása (téma, kíséret, szóló)
- Transzkripció: szabadon választott jazz-sztenderd kíséret és szóló
- Helyes jobb- és balkéz-technika
- Helyes vonókezelés
- Tiszta intonáció
1607.
követelményei
oldal és tan
- Előadásmód
- Zenei memória
- Állóképesség

Megfelelő minőségű és mennyiségű Esz-menzúrás bőgő és tartozékok
Mp3 és CD lejátszó berendezés, valamint akusztikus vagy húr pick-up,
basszuserősítő és hangfal
Music minus one-típusú felvételek
PENGETŐS TANSZAK
JAZZ-GITÁR
A jazzgitár-tanítás feladatai
- a jazzgitár történetét, irodalmát, a hangszer különböző változatait;
- a jazz-gitározás kiemelkedő muzsikusait;
- alakítson ki könnyed hangszerkezelést, s az ehhez szükséges alapvető
pengetési technikákat;
- dinamikailag árnyalt, telt és kifejező gitár hangot.

- a stílusos és igen ritmikus kísérő és szóló játékra;
- a harmóniák megszólaltatásának technikai elemeire;

- a ll-V-l funkciós-improvizációs séma differenciált gyakorlására;
Hangszer és játéktechnika fejlesztése
1608.
követelményei
oldal és tan
- Hangszertechnikai alapelemek elsajátítása (a megfelelő testtartás, bal és

jobbkéz-technika kialakítása, ezek szinkronizálása, ujjrendek, különböző
pengetés típusok, akkordfogások stb.).
- Az elektromos gitár megszólaltatási jellegzetességei, az erősítő
berendezés használata, a megfelelő pengetőhasználat.
- A zenei alapvetések (hangok, hangközök, tempó, ritmus) olvasása és
hangszeres megszólaltatása.
- Etűdök és egyszerű előadási darabok játéka az első fekvésben.
- Megfelelő legato játéktechnika kialakítása.
- Alapvető akkordkészlet megismerése (hármashangzatok és fordításaik) és
fogástechnikája az első fekvésben.
- Helyes gyakorlási metódus kialakítása.

- Az egyenletes játék, a negyedes lüktetés megfelelő biztonságú kialakítása.
- Rögtönzési alapgyakorlatok adott hangközökkel és adott ritmusértékekkel
(szekund, terc, kvart, kvint hangközökkel, egész, fél, negyed, nyolcad értékű
hangokkal, majd pontozott és triolás ritmusban is).
- Zenei memóriafejlesztés (egy-, kettő-, illetve négyütemes egyszerű
dallamok visszajátszása)
Ajánlott tananyag
Walter Götze: Solo Studien für Plektrum und Koncert Gitarre I.
William Leavitt: A Modern Method For Guitar I.
Pozsonyi: Jazzgitár-iskola
Real Book
Követelmények
A zenei alapvetések (hangok, hangközök, tempó, ritmus) olvasása és
hangszeres megszólaltatása.
Megfelelő legato játéktechnika kialakítása.
Alapvető akkordkészlet megismerése (hármashangzatok és fordításaik) és
fogástechnikája az első fekvésben.
Az egyenletes játék, a negyedes lüktetés megfelelő biztonságú kialakítása.
Rögtönzési alapgyakorlatok adott hangközökkel és adott ritmusértékekkel
(szekund, terc, kvart, kvint hangközökkel, egész, fél, negyed, nyolcad értékű
hangokkal, majd pontozott és triolás ritmusban is).

- Egy etűd a Walter Götze-féle gitáriskola első kötetéből (illetve ehhez
hasonló nehézségű egyéb anyagból)
- A tanév során tanult egyszerű előadási darab bemutatása és kísérete
- Önálló rögtönzés a tanult hangközökkel és ritmikai paraméterekkel a
vizsgán megadott szempontok alapján
- Skálajáték fekvésekben váltott pengetéssel, folyamatos egyenletes
ritmusban
- A pentaton skálák megismerése, játéktechnikája különböző fekvésekben.
1609.
követelményei
oldal és tan
- Hármashangzatok és fordításaik a teljes fogólapon az első fekvésű

alapakkordok szimmetrikus mozgatása segítségével.
- Egyszerű akkordok kíséretszerű játéka és ezek váltása egyenletes
tempóban.

- A közös játék alapjainak lerakása, a szóló és kíséret - skála és harmónia
fogalma, viszonya.
- Egyszerű pentaton, illetve kis hangterjedelmű diatonikus dallamokkal való
rögtönzés akkordkísérettel.
- A jól sikerült rögtönzések lejegyzése, transzponálása más hangnemekbe.
Ajánlott tananyag
Walter Götze: Solo Studien für Plektrum und Koncert Gitarre II.
William Leavitt: A Modern Method For Guitar I.
Real Book
Követelmények
A pentaton skálák megismerése, játéktechnikája különböző fekvésekben.
Hármashangzatok és fordításaik a teljes fogólapon az első fekvésű
alapakkordok szimmetrikus mozgatása segítségével.
Egyszerű akkordok kíséretszerű játéka és ezek váltása egyenletes
tempóban.
A közös játék alapjainak lerakása, a szóló és kíséret - skála és harmónia
fogalma, viszonya.
Egyszerű pentaton, illetve kis hangterjedelmű diatonikus dallamokkal való
rögtönzés akkordkísérettel.

- Egy etűd a Walter Götze-féle gitáriskola második kötetéből, vagy a
William Leavitt-féle gitáriskola első kötetéből (különös tekintettel a duettekre),
illetve ehhez hasonló nehézségű egyéb anyagból.
- A tanév során tanult egyszerű előadási darab bemutatása és kísérete.
- Egyszerű improvizáció adott tonalitású pentaton, vagy diatón
hangrendszerben kísérettel.
- Dúr és moll skálák játéka a teljes fogólapon egyenletes, váltott
pengetéssel, különböző fekvésekben.
- Tonális etűdök fekvésváltásos technikával, különböző ujjrendi
megoldásokkal.
- A négyeshangzat fogalma.
- A dúr skála fokaira épülő négyeshangzatok felépítése, alapvető
megszólaltatása a gitáron akkordikus és arpeggio jelleggel.
- Egyszerű kadenciális formák harmóniai megoldásai a jazzben
leggyakoribb három szeptimakkord (m7, dom7, maj7) használatával,
egyenletes negyedes kísérettel.

1610.
követelményei
oldal és tan
- Diatonikus improvizációs gyakorlatok különböző fekvésekben, adott

tempóban.
- Felhívás-válasz jellegű motívumok rögtönzése pentaton, blues skála,
illetve diatón hangkészletből.
- A zenei periódusérzék fejlesztése kétharmóniás, két- és négyütemes
váltásban történő kíséretre, önálló dallamalkotással (Cmaj7 - Cmaj7 - Ebmaj7 -
Ebmaj7).
- Ritmikai gyakorlatok, adott ritmusképlettel történő egyszerű dallami
rögtönzések.
Ajánlott tananyag
William Leavitt: A Modern Method For Guitar I-II.
Joe Pass: On Guitar
Real Book
Követelmények
Tonális etűdök fekvésváltásos technikával, különböző ujjrendi
megoldásokkal.
Egyszerű kadenciális formák harmóniai megoldásai a jazzben leggyakoribb
három szeptimakkord (m7, dom7, maj7) használatával, egyenletes negyedes
kísérettel.
Diatonikus improvizációs gyakorlatok különböző fekvésekben, adott
tempóban.
A zenei periódusérzék fejlesztése kétharmóniás, két- és négyütemes
váltásban történő kíséretre, önálló dallamalkotással (Cmaj7 - Cmaj7 - Ebmaj7 -
Ebmaj7).
Ritmikai gyakorlatok, adott ritmusképlettel történő egyszerű dallami
rögtönzések.

- Egy etűd a Walter Götze-féle gitáriskola második kötetéből, vagy a
William Leavitt-féle gitáriskola első vagy második kötetéből, illetve ehhez
hasonló nehézségű egyéb anyagból.
- Egyszerű improvizáció egy- vagy kétharmóniás kíséretre pentaton vagy
diatón hangrendszerben.
- Etűdök fekvésben
- A dúr skála fokaira épülő négyeshangzatok felépítése, fordításai a gitáron,
ezek játéka akkordikus és arpeggio jelleggel a teljes fogólapon
- A harmóniák megszólaltatásának technikai elemei
- A dúr skála fokaira épülő modális skálák, ezek játéka különböző
fekvésekben
- Egyszerű kadenciális formák, patternek harmóniai megoldásai a jazzben
leggyakoribb három szeptimakkord (m7, dom7, maj7) használatával különböző
fekvésekben és hangnemekben egyenletes negyedes kísérettel
1611.
követelményei
oldal és tan
- A jazz ritmikai alapvetéseinek és frazírozási technikájának alkalmazása az

önálló játékban

- Egyszerű kadenciális zárlatok, patternek dallami és harmóniai
megfogalmazása modális skálák és négyeshangzatok segítségével.
- Önálló komponálási gyakorlatok egyszerű harmóniamenetre, különböző
ritmikai elemekkel.
- Egyszerű blues-játék pentaton, diatonikus, illetve blues skála
használatával.
- A jazz ritmikai elemeinek tudatos használata, a szvinges játékmód
kialakítása.
Ajánlott tananyag
Joe Pass: On Guitar
The Frank Gambale Technique Book I-II.
Real Book
Követelmények
A dúr skála fokaira épülő négyeshangzatok felépítése, fordításai a gitáron,
ezek játéka akkordikus és arpeggio jelleggel a teljes fogólapon
A jazz ritmikai alapvetéseinek és frazírozási technikájának alkalmazása az
önálló játékban
Egyszerű kadenciális zárlatok, patternek dallami és harmóniai
Önálló komponálási gyakorlatok egyszerű harmóniamenetre, különböző
ritmikai elemekkel.
Egyszerű blues-játék pentaton, diatonikus, illetve blues skála
használatával.

- Egy etűd Walter Götze gitáriskolájának második kötetéből, vagy a William
Leavitt-féle gitáriskola első vagy második kötetéből, illetve ehhez hasonló
nehézségű egyéb anyagból.
- Egyszerű improvizáció adott kadenciális zárlatra.
Etűdök fekvésben
- Az összhangzatos és melodikus moll skála és fokaikra épülő
négyeshangzatok felépítése, fordításai a gitáron, ezek játéka akkordikus és
arpeggio jelleggel a teljes fogólapon.
- A harmóniák megszólaltatásának technikai elemei.
- Az összhangzatos és melodikus moll skála fokairól indított modális skálák,
ezek játéka különböző fekvésekben.
- A technikai elemek kibővítése: hammer-on, pull off, sweep, tapping és
egyéb megszólaltatási lehetőségek a gitárjátékban.
1612.
követelményei
oldal és tan
- A latin jazz ritmikai elemeihez és a páratlan metrumokhoz kapcsolódó

technikai gyakorlatok.
- Egyszerű improvizáció leírása, elemzése, játéka az eredeti felvétellel
uniszónóban.

- Egyszerű kadenciális zárlatok, patternek dallami és harmóniai
megfogalmazása modális skálák és négyeshangzatok segítségével dúr és moll
hangnemben egyaránt.
- Rögtönzésgyakorlatok adott egyszerű harmóniamenetre, különböző
ritmikai elemekkel.
- Egyszerű sztenderd akkordmenetének tonális elemzése (horizontálás),
majd erre önálló rögtönzés.
- Egyszerű sztenderd bemutatása akkord-dallam játékkal, a tanult
négyeshangzatok felhasználásával.
- Repertoárbővítés, a jazz különböző stílusaiból vett sztenderdekkel.
Ajánlott tananyag
Walter Götze: Solo Studien für Plektrum und Koncert Gitarre II-III.
Joe Pass: On Guitar
Real Book
Követelmények
Az összhangzatos és melodikus moll skála fokairól indított modális skálák,
ezek játéka különböző fekvésekben.
A technikai elemek kibővítése: hammer-on, pull off, sweep, tapping és
egyéb megszólaltatási lehetőségek a gitárjátékban.
A latin jazz ritmikai elemeihez és a páratlan metrumokhoz kapcsolódó
technikai gyakorlatok.
Egyszerű kadenciális zárlatok, patternek dallami és harmóniai
megfogalmazása modális skálák és négyeshangzatok segítségével dúr és moll
hangnemben egyaránt.
Egyszerű sztenderd akkordmenetének tonális elemzése (horizontálás),
majd erre önálló rögtönzés.

- Egy etűd Walter Götze gitáriskolájának harmadik kötetéből, vagy a
William Leavitt-féle gitáriskola második kötetéből, illetve ehhez hasonló
- A tanév során tanult egyszerű előadási darab bemutatása és kísérete,
valamint rögtönzés az adott darabra.
- Etűdök, előadási darabok
- Az akkordállomány kiterjesztése Joe Pass: Chords című anyaga alapján
- Az összetett jazzakkordok csoportosítása, elemzése és fogástechnikája
1613.
követelményei
oldal és tan
- A skálajáték kiterjesztése, beleértve a modális skálákat is a gitár teljes

hangterjedelmének megfelelően, folyamatos váltott pengetéssel, különbözően
pozícionált fekvésváltásokkal.
- Transzkripció, és annak unisono játéka az eredeti felvétellel -
Repertoárbővítés a jazz különböző korszakaiból és stílusaiból

- Az alteráció bevezetése, alterált hangok a törzsakkordban, alterált
színező hangok, a modális skálák használata alterált akkordok dallami
kifejezésére
- Horizontációs gyakorlatok egyszerűbb sztenderdekre
- A tanult sztenderdek transzponálása, témajátéka, kísérete, valamint
rögtönzés az adott mű kielemzett harmóniasorára
- A blues-játék kadenciális lépésekkel való kibővítése és gyakorlati
alkalmazása különböző dúr és moll blues témákra
Ajánlott tananyag
William Leavitt: A Modern Method For Guitar I-III.
Joe pass: The Guitar Style
Joe Pass: On Guitar
Joe Pass: Solos
Real Book
Követelmények
Az összetett jazzakkordok csoportosítása, elemzése és fogástechnikája
A skálajáték kiterjesztése, beleértve a modális skálákat is a gitár teljes
Transzkripció, és annak unisono játéka az eredeti felvétellel
Az alteráció bevezetése, alterált hangok a törzsakkordban, alterált színező
hangok, a modális skálák használata alterált akkordok dallami kifejezésére
Horizontációs gyakorlatok egyszerűbb sztenderdekre
A blues-játék kadenciális lépésekkel való kibővítése és gyakorlati
alkalmazása különböző dúr és moll blues témákra

- Egy etűd Walter Götze gitáriskolájának harmadik kötetéből, vagy a
William Leavitt-féle gitáriskola második kötetéből, illetve a Joe Pass életműből
vagy ehhez hasonló nehézségű egyéb anyagból
- Egy szabadon választott jazz-sztenderd bemutatása akkordszólóval
- A tanév során tanult két sztenderd előadása téma, kíséret, valamint
rögtönzés az adott darabra.
- A játék biztonságának és a hangminőségnek fokozott növelése.
1614.
követelményei
oldal és tan
- A dúr skála fokaira épülő négyeshangzatok felépítése, fordításai,

megszólaltatása a gitáron akkordikus és arpeggio jelleggel a teljes fogólapon.
- Egyszerű kadenciális formák harmóniai megoldásai a jazzben
leggyakoribb három szeptimakkord (m7, dom7, maj7) használatával különböző
fekvésekben, egyenletes negyedes kísérettel.

- A funkciós gondolkodás bevezetése.
- A dúr skála fokaira épülő négyeshangzatok funkcionális csoportosítása.
- A dúr skála fokaira épülő modális skálák megismerése és használata.
- Skála és harmónia összefüggései.
- A fő kadenciális lépések harmóniai és dallami kifejezése.
Ajánlott tananyag
Joe Pass: On Guitar
The Frank Gambale Technique Book I.
Real Book
Követelmények
A dúr skála fokaira épülő négyeshangzatok felépítése, fordításai,
megszólaltatása a gitáron akkordikus és arpeggio jelleggel a teljes fogólapon.
Egyszerű kadenciális formák harmóniai megoldásai a jazzben leggyakoribb
három szeptimakkord (m7, dom7, maj7) használatával különböző fekvésekben,
egyenletes negyedes kísérettel.
A dúr skála fokaira épülő négyeshangzatok funkcionális csoportosítása.
A dúr skála fokaira épülő modális skálák megismerése és használata.

- Egy etűd Walter Götze gitáriskolájának második kötetéből, vagy a William
Leavitt-féle gitáriskola első vagy második kötetéből, illetve ehhez hasonló
Egyszerű improvizáció adott kadenciális zárlatra.
A játék biztonságának és a hangminőségnek fokozott növelése.
Az összhangzatos moll skála fokaira épülő négyeshangzatok felépítése,
fordításai a gitáron, ezek játéka akkordikus és arpeggio jelleggel a teljes
fogólapon.
Az összhangzatos moll skála fokairól indított modális skálák megismerése,
játéka a teljes fogólapon.

Egyszerű kadenciális moll-zárlatok, patternek dallami és harmóniai
Önálló komponálási gyakorlatok adott egyszerűbb, közismert sztenderd
témákra, előbb etűd-szerűen, nyolcados jelleggel, majd különböző ritmikai
elemekkel is gazdagítva.
1615.
követelményei
oldal és tan
Ajánlott tananyag
William G.Leavitt: A Modern Method For Guitar I-II.
Joe Pass: On Guitar
The Frank Gambale Technique Book I-II. Real Book
Követelmények
Az összhangzatos moll skála fokairól indított modális skálák ismerete,
játéka a teljes fogólapon.
Egyszerű kadenciális moll-zárlatok, patternek dallami és harmóniai
Önálló komponálási gyakorlatok adott egyszerűbb, közismert sztenderd
témákra, előbb etűd-szerűen, nyolcados jelleggel, majd különböző ritmikai
elemekkel is gazdagítva.

- Egy etűd Walter Götze gitáriskolájának második vagy harmadik kötetéből,
vagy a William G. Leavitt-féle gitáriskola első vagy második kötetéből, illetve
ehhez hasonló nehézségű egyéb anyagból.
- A tanév során tanult egyszerű előadási darab bemutatása és kísérete,
valamint az adott darabra önállóan komponált variációk bemutatása.
- Egyszerű improvizáció adott hangnemű dúr és moll zárlatra.
- Az akkordállomány kiterjesztése Joe Pass: Chords című anyaga alapján.
- Az összetett jazzakkordok csoportosítása, elemzése és fogástechnikája.
- Transzkripció, és annak unisono játéka az eredeti felvétellel.

- Az alteráció bevezetése, alterált hangok a törzsakkordban, alterált
színező hangok, a modális skálák használata alterált akkordok dallami
kifejezésére.
- Horizontációs gyakorlatok egyszerűbb sztenderdekre.
- A blues-játék kadenciális lépésekkel való kibővítése.
Ajánlott tananyag
William G.Leavitt: A Modern Method For Guitar I-II.
Joe Pass: Chords
Joe Pass: On Guitar
Real Book
Követelmények
A játék biztonságának és a hangminőségnek fokozott növelése.
Az összetett jazzakkordok csoportosítása, elemzése és fogástechnikája.
Transzkripció, és annak unisono játéka az eredeti felvétellel.
1616.
követelményei
oldal és tan
Az alteráció bevezetése, alterált hangok a törzsakkordban, alterált színező

hangok, a modális skálák használata alterált akkordok dallami kifejezésére.
Horizontációs gyakorlatok egyszerűbb sztenderdekre.

vagy a William G. Leavitt-féle gitáriskola első vagy második kötetéből, illetve
ehhez hasonló nehézségű egyéb anyagból.
- A tanév során tanult sztenderdek valamelyikének témajátéka és kísérete,
valamint az adott előadási darabra önálló rögtönzés bemutatása.
- Téma harmonizáció bemutatása akkord-dallamos játékkal.
- Transzkripció bemutatása unisono az eredeti felvétellel.
- Az akkordállomány kiterjesztése Joe Pass: Chords című anyaga alapján
- Az összetett jazzakkordok csoportosítása, elemzése és fogástechnikája
- A skálajáték kiterjesztése, beleértve a modális skálákat is a gitár teljes
- Transzkripció, és annak unisono játéka az eredeti felvétellel
- Repertoárbővítés a jazz különböző korszakaiból és stílusaiból
- A játék biztonságának és a hangminőségnek fokozott növelése
- Alterált skálák, skálagyakorlatok, distancia skálák (egészhangú skála,
fél-egész, egész-fél skála)
- Akkordfűzési gyakorlatok

- Alterált skálák használata tipikus turnaround harmóniamenetekre
különböző hangnemekben
- Harmóniafűzési gyakorlatok
- Zenei memóriafejlesztő gyakorlatok
- Horizontációs és improvizációs gyakorlatok egyszerűbb sztenderdekre
- Blues-játék különböző hangnemekben és harmonizációval
Ajánlott tananyag
William G. Leavitt: A Modern Method For Guitar I-III.
Joe Pass: Chords
Joe Pass: Guitar Style
Joe Pass: On Guitar
Joe Pass: Solos
Real Book
Követelmények
A játék biztonságának és a hangminőségnek fokozott növelése
Akkordfűzési gyakorlatok
1617.
követelményei
oldal és tan
Alterált skálák használata tipikus turnaround harmóniamenetekre

különböző hangnemekben
Harmóniafűzési gyakorlatok
Blues-játék különböző hangnemekben és harmonizációval

vagy a William G. Leavitt-féle gitáriskola második vagy harmadik kötetéből,
illetve a Joe Pass életműből vagy ehhez hasonló nehézségű egyéb anyagból.
- Rögtönzés a beszámolón adott kadenciális harmóniasorra.
- Egy szabadon választott jazz-sztenderd témájának bemutatása
akkordszólóval.
- Két különböző tempójú közismert jazz-sztenderd előadása: téma - önálló -
improvizáció - kíséret.
„A” tagozaton
A tanuló
gyakorlatait;
jazz-sztenderd játéka kotta nélkül, (különböző kísérési formákkal, egyszerű
improvizáció);
improvizáció);
- képes legyen 2-3 leírt szólót az eredeti hangfelvétellel uniszónó eljátszani.
„B” tagozaton
A vizsga részei

Jazz-gitár főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Egy etűd vagy technikai jellegű mű előadása; Pozsonyi: Gitáriskola,
Walter Götze-féle gitáriskola II-III., W. G. Leavitt: Modern Method for Guitar
Berklee Series I-II., Joe Pass: The Guitar Style nehézségi szintjén.
1618.
követelményei
oldal és tan
- Egy szabadon választott jazz-sztenderd bemutatása akkordszólóval.

- Két különböző tempójú közismert jazz-sztenderd előadása: téma - önálló
improvizáció - kíséret. Az előadási darabokat - az etűd kivételével - lehetőleg
„B” tagozat
- Egy etűd vagy technikai jellegű mű előadása; Pozsonyi: Gitáriskola,
Walter Götze-féle gitáriskola II-III.; W. G. Leavitt: Modern Method for Guitar
Berklee Series I-II., W. G. Leavitt: Melodic Rhythms for Guitar, Joe Pass:
Modern Method of Jazz Guitar, Joe Pass: The Guitar Style, Joe Pass: Solos
- Rögtönzés a vizsgán megadott kadenciális harmóniasorra, patternre.
- Egy szabadon választott jazz-sztenderd bemutatása akkordszólóval.
- Két különböző tempójú közismert jazz-sztenderd előadása: téma - önálló
improvizáció - kíséret.
Az előadási darabokat - az etűd kivételével - kotta nélkül kell játszani.
- Hangszerkezelés, megfelelő pengetés
- Harmonizálás
- Előadásmód
- Zenei memória
- Állóképesség

Megfelelő minőségű hangszer
Gitár erősítő
Metronóm
JAZZ-BASSZUSGITÁR
Az alapfokú basszusgitár tanterv legfontosabb feladata az, hogy egy
teljesen kezdő tanuló is a hatodik osztály végére megfelelő technikai
felkészültségre, stílusismeretre, improvizációs készségre tegyen szert. Mivel
minden tanuló eltérő képességgel rendelkezik, ezt különböző nehézségű és
típusú feladatokkal lehet elérni.
Mivel a basszusgitárnak nincs klasszikus megfelelője, az ajánlott két
évfolyamos előképzés más hangszeren is történhet
A basszusgitár-tanítás feladatai
- a basszusgitár történetét, irodalmát, a hangszer különböző változatait;
- a jazz-basszusgitározás kiemelkedő muzsikusait;
1619.
követelményei
oldal és tan
Alakítson ki
technikákat;

- a stílusos és igen ritmikus kísérő játékra;
- a megfelelő kísérő figurák (groove-ok) tanulására;

- az akkordfűzések egyszerű basszusvezetésére;
- Ritmusgyakorlatok segítségével a ritmusértékek megtanulása
- A dúr és moll skálák ismerete
- Hármashangzatok ismerete.
- Blues kíséretek (I-IV-V)
- A basszusgitár felépítése, hangolása, helyes tartása, megszólaltatása. Az
erősítő berendezés kezelése, a megfelelő hangzás beállítása.
- Jobbkéz-technika: a hangszer megszólaltatása - üreshúr-gyakorlatok,
húrváltás variációk.
- Alapvető pengetési technika, egy, illetve két ujjal, először üres húrokon.
- Balkéz-technika: az üreshúr-gyakorlatokban a többi húr tompításának
technikája, majd az első pozíció kéztartásának elsajátítása (négyujjas
technika).
- A két kéz összehangolása skálák segítségével.
- Egyszerűbb groove-ok játéka tetszőleges felvétellel.
Ajánlott tananyag
Rufus Reid: The Evolving Bassist
Jaco Pastorius: Modern Electric Bass
1620.
követelményei
oldal és tan
Chuck Rainey: The Complete Electric Bass Player (I.)
Követelmények
Az első pozíciónak megfelelő kéztartás elsajátítása.
Alapvető pengetési technika kialakítása.
Blues kíséretek (I-IV-V)

- Dúr és moll skálák játéka egy oktávon bármely fekvésben.
- Hármashangzatok játéka alaphelyzetben.
- I-IV-V-ös blues kíséret egyszerűbb hangnemekben (C, F, Bb, G)
- Hármashangzatok kis és nagy bontásokban.
- Négyeshangzatok ismerete.
- Lapról olvasás gyakorlása
- A jobb kéz tónus- és ritmuskészségének továbbfejlesztése fekvésváltási és
haránt-gyakorlatok segítségével. A váltott ujjas pengetés fejlesztése
ritmusvibrátó gyakorlatokkal.
- Skálák 2 oktávon, különböző skálagyakorlatok, pentatonok.
- Blues ismerete jazzben használt harmóniákkal egyszerűbb hangnemekben
(C, F, Bb, G) - Transzkripció készítése blues kíséretről, egyszerűbb számok
groove-jairól.
- Bossa nova kíséret ismerete, játéka sztenderdek segítségével.
Ajánlott tananyag
Követelmények
Hármashangzatok bontása, a blues ismerete jazzben használt
harmóniákkal. Jobb kéz kézónus- és ritmuskészségének továbbfejlesztése

- Dúr és moll skálák 2 oktávon, tetszőleges skálagyakorlat
- Négyeshangzat bontások alaphelyzetben.
- Tetszőleges jazz, blues játéka (téma, kíséret)
- Tetszőleges bossa nova játéka (téma, kíséret)
- Hármas- és négyeshangzatok kis és nagy bontása.
- Négyeshangzatok egy-, illetve kétütemes bontása a kvartkör irányában.
- Dúr és moll skála különböző fokaira épülő skálák ismerete és gyakorlása.
1621.
követelményei
oldal és tan
- A két kéz technikájának továbbfejlesztése az előző évi szempontok alapján
a gyorsabb tempó, az intenzívebb lüktetés és a markánsabb tónus igényével
- Szving kíséret ismerete. Először 1-3-as kíséret, majd walking bass játék.
- Basszusvezetési technikák ismerete
- Egyszerű basszusok alkalmazásával
- Harmóniabontásokkal
- Kromatikus hangokkal
- Ezek gyakorlata sztenderdek segítségével
- Transzkripció készítése különböző stílusú kíséretekről (bossa nova,
szving).
- Sztenderd témák ismerete, játéka
- Különböző stílusokban a téma frazírozása (szvinges, nyolcados)
Ajánlott tananyag
Ed Friedland: Building Walking Bass Lines
John Patitucci: Electric Bass
Jamey Aebersold: A New Approach to Jazz Improvisation (I-III, valamint a
többi beszerezhető kötet - music minus one jellegű kiadvány)
Real Book (kifejezetten jazz-sztenderdeket tartalmazó gyűjtemény ajánlott).
Követelmények
Transzkripció készítése különböző stílusú kíséretekről. A két kéz technikai
továbbfejlesztése

- Skálagyakorlatok
- Hármas- és négyeshangzat bontások
- Tetszőleges transzkripció walking bass kíséretre, bossa nova kíséretre
- Tetszőleges sztenderd játéka téma, kíséret
- A dúr és moll skála különböző fokaira épülő négyeshangzatok ismerete és
gyakorlása.
- Egész-fél, fél-egész skála ismerete. Ezekre skálagyakorlatok.
- A kísérés improvizációjának elmélete, majd gyakorlati alkalmazása.
- Basszusvezetés: egyszerű akkordok fűzése harmóniabontással két-, négy-,
nyolc- és tizenkét ütemes hosszúságban, adott akkordjelzések alapján.
- Basszusvezetés a pentaton és a diatonikus hangrendszer felhasználásával,
majd pedig harmóniabontásos alapon.
- Bonyolultabb sztenderd-ek, bebop számok témáinak játéka.
1622.
követelményei
oldal és tan
- Pentaton és blues-skálákkal való rögtönzésgyakorlatok.

- Improvizációs skálák ismerete, gyakorlása egyszerűbb sztenderd-ek
segítségével.
- Transzkripció készítése egyszerűbb szólókról - A „slap-technika”
bevezetése és gyakorlása, előbb üres húrokon.
- Balladajáték.
- Repertoár bővítése különböző tempójú és stílusú sztenderd-ek
ismeretével.
Ajánlott tananyag
Jamey Aebersold: A New Approach to Jazz Improvisation (I-III, valamint a
többi beszerezhető kötet - music minus one
jellegű kiadvány)
Real Book (kifejezetten jazz-sztenderdeket tartalmazó gyűjtemény ajánlott).
Követelmények
Transzkripció készítése egyszerűbb szólókról, pentaton és blues-skálákkal
való rögtönzésgyakorlatok. Basszusvezetés 8 ütemes hosszúságban.

- Skálagyakorlatok
- Harmóniabontások bemutatása
- Tetszőleges bebop téma játéka, kísérete (lehetőleg Charlie Parker)
- Transzkripció játéka tetszőleges felvétellel
- Moll blues kíséret
- Modern blues kör ismerete, játéka
- Az összetett jazzakkordok ismerete és alkalmazása (alterációk,
per-akkordok).
- Egyszerű, nem modulatorikus sztenderdek elsajátítása - a walking bass
játék fejlesztése.
- Basszusvezetés: egyszerű akkordok fűzése harmóniabontással két-, négy-,
nyolc- és tizenkét ütemes hosszúságban, adott akkordjelzések alapján.
Kadenciális rögtönzésgyakorlatok.
- Hangfelvételről leírt transzkripciók (kíséret és szóló) elemzése és a
felvétellel való uniszónó játéka. Önálló szólók komponálása.
- Repertoár bővítése különböző tempójú és stílusú sztenderdek ismeretével.
- Slap technika gyakorlása oktató anyagok segítségével.
1623.
követelményei
oldal és tan
- Groove-ok gyakorlása felvétellel, oktató anyagokkal különböző

stílusokban.
Ajánlott tananyag
Jamey Aebersold: A New Approach to Jazz Improvisation (valamennyi
beszerezhető kötet) Tony Oppenheim: Slap it
Chuck Sher: The Improviser’s Bass Method
Chuck Rainey: The Complete Electric Bass Player
Róbert Lindmaier: Funky Fingers
Követelmények
Egyszerű sztenderdek elsajátítása. Basszusvezetés: egyszerű akkordok
fűzése harmóniabontással. Slap technika.

- Skálagyakorlatok
- Modern blues kíséret
- Tetszőleges bebop téma játéka, kísérete, megírt szólóval
- Slap technikai gyakorlat bemutatása
- Felvétellel leírt groove bemutatása
- Kadenciális rögtönzésgyakorlatok
- Dúr, az összhangzatos és a melodikus moll skála fokaira épülő diatonikus
szeptimakkordok ismerete és gyakorlása.
- Harmóniai patternek gyűjtése, memorizálása és alkalmazása
- Rögtönzésgyakorlatok.
- Az előző évfolyamok technikai anyagának továbbfejlesztése.
- Üveghangok megszólaltatása. Dupla fogások.
- Gyors figurák, basszusmenetek fejlesztése és tudatosítása.
- Poliritmikus, aszimmetrikus hangsúly-gyakorlatok.
- Slap technika gyakorlása oktató anyagok segítségével, transzkripció
készítése
- Repertoár bővítése különböző tempójú és stílusú sztenderdek ismeretével.
Ajánlott tananyag
1624.
követelményei
oldal és tan

Követelmények
Kadenciák rögtönzése. Slap technka. Technika fejlesztése (üveghangok,
dupla fogások)

- Dúr és moll skálák 2 oktávon
- Hármashangzatok kis és nagy bontása
- Egyszerűbb groove-ok előadása szabadon választott felvétellel.
- Blues kíséret (szving, 6/8-os) különböző hangnemekben: C, F, Bb, Eb, G
- Két különböző lüktetésű (szving, bossa nova) jazz-sztenderd előadása
(téma, kíséret)
- Hármas- és négyeshangzatok kis és nagy bontása.
- Dúr és moll skála különböző fokaira épülő skálák ismerete és gyakorlása.
- Diatonikus improvizációs gyakorlatok
- Rögtönzés pentaton skála hangkészletéből
- Egyszerűbb dallamalkotás, ezek kigyakorlása
- Periódus érzék fejlesztése egy- vagy kétharmóniás kísérettel
- Improvizációs készségfejlesztés
- Transzkripció készítése
Ajánlott tananyag
Követelmények
Rögtönzés pentatón skála hangkészletből. Egy vagy két harmóniás kíséret
egy periódusnyi hangterjedelemben.

1625.
követelményei
oldal és tan
- Skálagyakorlatok
- Hármas- és négyeshangzat bontások
- Tetszőleges transzkripció walking bass kíséretre, bossa nova kíséretre
- Tetszőleges sztenderd játéka (téma, kíséret)
- Szóló improvizáció egy, vagy kétharmóniás kíséretre
- A dúr és moll skála különböző fokaira épülő négyeshangzatok ismerete és
gyakorlása.
- Egész-fél, fél-egész skála ismerete. Ezekre skálagyakorlatok.
- A kísérés improvizációjának elmélete, majd gyakorlati alkalmazása.
- rögtönzés blues skála hangkészletéből
- egyszerű kadenciális zárlatokra pattern gyakorlatok
- diatonikus improvizációs gyakorlatok minden hangnemben
- Technikai gyakorlat: Charlie Parker: Omnibook
- Improvizációs készségfejlesztés: a kromatika használata, gyakorlatok
kromatikus körülírásokra oktatóanyagok segítségével
Ajánlott tananyag
Követelmények
Rögtönzés a blues skála készletéből.
Hangminőség iránti igény, és ehhez megfelelő technikai készség.

- Skálagyakorlatok
- Felvétellel leírt groove bemutatás
- Modern blues kör ismerete, játéka
1626.
követelményei
oldal és tan

- Az összetett jazzakkordok ismerete és alkalmazása (alterációk,
per-akkordok).
- Latin alapritmusokkal való ismerkedés, ezek gyakorlása megfelelő
oktatóanyagokkal
- Gyakorlatok különböző hangrendszerekből történő átmenetekre egyszerű
sztenderdek akkordmenetének tonális elemzése (horizontálás), ezekre önálló
rögtönzés.
- Sztenderdek transzponálási gyakorlata
- Gyakorlatok kadenciális zárlatokra, önálló dallamalkotás, rögtönzés
- Transzkripció készítése blues szólóról
Ajánlott tananyag
Követelmények
Transzkripció készítése blues szólóról.
Latin alapritmusok ismerete.
Technikai állóképesség

- Skálagyakorlatok
- Leírt groove bemutatása felvétellel
- Egy blues szóló transzkripciójának eljátszása felvétellel
- Kadenciális rögtönzésgyakorlatok
- Dúr, az összhangzatos és a melodikus moll skála fokaira épülő diatonikus
szeptimakkordok ismerete és gyakorlása.
- Harmóniai patternek gyűjtése, memorizálása és alkalmazása
- Rögtönzésgyakorlatok.
1627.
követelményei
oldal és tan
- Alteráció bevezetése
- Fél-egész, egész-fél skála
- Alterált skálák használata turnaround harmóniamenetekre
- Latin alapritmusokkal való ismerkedés, ezek gyakorlása megfelelő
oktatóanyagokkal
- Sztenderdek transzponálási gyakorlata
- Improvizációs készségfejlesztés: horizontációs gyakorlatok egyszerűbb
sztenderdekre
Ajánlott tananyag
Követelmények
Horizontációs gyakorlat.
Alterált skálák használata turnaround harmóniamenetekre.
Improvizáció egyszerű sztenderdekre.

- Modális skálák
- Két különböző lüktetésű (szving, bossa nova) jazz-sztenderd előadása
(téma, kíséret, szóló)
„A” tagozat
A tanuló
II-V-I-es funkciós improvizációs séma főbb formáit;
- ismerje a jellegzetes basszusmeneteket és basszus alapritmikákat;
gyakorlatait;
1628.
követelményei
oldal és tan

improvizáció);
improvizáció);
uniszónó eljátszani.
„B” tagozaton
A vizsga részei
A vizsga gyakorlati vizsgarészből

jazz-basszusgitár főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- 2 különböző lüktetésű (szving, bossa nova) jazz-sztenderd előadása (téma,
kíséret)
„B” tagozat
- Modális skálák
- 2 különböző lüktetésű (szving, bossa nova) jazz-sztenderd előadása (téma,
kíséret, szóló)
- Hangszerkezelés
- Előadásmód
1629.
követelményei
oldal és tan

- Memória
- Állóképesség

Basszusgitár erősítő
Metronóm
ÜTŐ TANSZAK
JAZZ-DOB
A tantárgy oktatásának célja, hogy a jazz mint önálló zenei nyelv

eszközeinek, szabályainak megismerésével, hangszerkezelési és technikai
eszközeivel, a tanult zenei ismeretek során előforduló különböző játékmódok,
mozgásformák megismerésével, improvizációs készségfejlesztéssel a dob
természetes kezelését, gyakorlatban való alkalmazását elérje.
A jazz-dob tanítás feladatai

Fejlessze a tanuló
- hallását;
- az igényes munkára;
- a jazz és a kortárs zenei koncertek látogatására;
- az érzelmi nyitottságra, toleranciára.

- fantáziájának kibontakozására;
- a kreativitás megnyilvánulására;
1630.
követelményei
oldal és tan
- szakirányú továbbtanulásra;
- a továbbképző folytatására;
- a zenei életbe való bekapcsolódásra.

- Verőfogás, kéztartás, testtartás
- Ütéstechnika: csuklómozgás (teljes ütés, leütés, felütés, kicsi ütés)
- Csuklómozgással dinamikai és hangsúlyozási gyakorlatok
- Alap kisdob gyakorlatok (egész, fél, negyed, nyolcad, triola és tizenhatod)
- Alap kézrend gyakorlatok: váltott, dupla, single paradiddle
- A jazz tányérjáték mozgása és ritmizálása
- Alap jazz-kíséret: ride - pergő, ride - lábdob függetlenítése
(negyedhangokkal)
- Lábtechnika: fektetett és emelt sarok
- Tamokon való mozgások (egyenes és körirányú)

- A kisdobgyakorlatokban található motívumokkal való improvizáció, kettő
és négyütemes válaszolgatás
- Memóriafejlesztés (kétütemes motívum visszadobolása)
- Jazz-kíséret improvizációja (negyedhangokkal) zenei alapra
- Improvizáció tamokon
Ajánlott tananyag
Dave Vose: The Reading Drummer (vagy hasonló kisdob kotta)
Ted Reed: Syncopation
Gary Chaffee: Rhythm & Meter Patterns
Uő.: Sticking Patterns
Nesztor Iván: Ritmusjáték és jazzdobolás
Követelmények
Biztos, jó megütés, szép hangzás a dobokon.
Széles dinamikai játék.
Hallható különbség a hangsúlyos és hangsúlytalan hangok játékánál.
Szvingesen lüktető tányérjáték.
Egységes dinamikájú és összerendezett ritmizálású jazz-kíséret.

- Kisdob gyakorlat
- Hangsúlyozási gyakorlat
- Jazz-kíséret gyakorlat
1631.
követelményei
oldal és tan

- Ütéstechnika: ujjmozgás (francia és német fogás)
- Kisdobgyakorlatok: 3/8, 6/8, 9/8, 12/8-os metrumok
- Tremoló és előke gyakorlatok
Gyakorlatok Ted Reed Syncopation kottája alapján
- Nyolcadosan és triolásan az alapdallam
- Pergőn hangsúlyozva
- Tamokon a hangsúlyok szétosztva
- Kisdob-nagydob szétosztásban
- Jazz-kíséretben a dallam először pergőn, majd nagydobon
- Rock-kíséretben a lábdob játssza a dallamot (egyes kétütemenként).

- A szinkópa motívumokkal két- és négyütemes válaszolgatás.
- Két- és négyütem visszajátszása (memóriafejlesztés).
- Dobokon a szinkópa ritmusokkal improvizálni.
- Jazz-kíséret improvizáció zenei alapra.
- Rock-kíséret improvizáció zenei alapra.
Ajánlott tananyag
Steve Davis: The Ultimate Play Along For Jazz Drummers
Gary Chaffee: Technique Patterns
Nesztor Iván: Ritmusjáték És Jazzdobolás
Követelmények
Az ujjmozgás automatizálódjon
Magabiztos kottaolvasás elsajátítása
A kíséret egységes dinamikával szólaljon meg, és ritmikailag
összerendezett legyen.
A söprűzésnél a két kéz játéka összerendezett legyen.

- Egy kisdob gyakorlat
- Szinkópák hangsúlyozva tamokon
- Nyolc ütemes jazz-kíséret
- 2-3 egy ütemes rock kíséret

- Ütéstechnika: Moeller-technika négyes, hármas és kettes ütésekkel
- Kisdob gyakorlatok: sextola és harmincketted
- Rudiments gyakorlatok
- Szinkópa gyakorlatok roll technikával.
- Jazz-kíséret: kisdob-nagydob-szinkópa szétosztásban
- Rock-kíséret: tizenhatodos lábdob osztással
- Latin-kíséret: bossa nova
- Söprűzési alapok (körirányú és egyenes vonalú)
1632.
követelményei
oldal és tan

- Rudiments gyakorlatokkal improvizálni
- Szinkópás jazz-kíséretet improvizálni zenei alapra
- Tizenhatodos rock-kíséret zenei alapra
- Bossa nova kíséret zenei alapra
Ajánlott tananyag
Joe Morello: Master Studies
Alan Dawson: The Drummer’s Complete Vocabulary
Fred Dinkins: It’s About Time
Nesztor Iván: Ritmusjáték És Jazzdobolás
Követelmények
A Moeller-technika harmonikus mozgássá alakuljon.
A rudimentseket elnevezésük szerint kell tudni játszani.
A jazz-kíséret egységes dinamikájú és összerendezett ritmizálású legyen.
A rock kíséreteket többféle cinkísérettel kell tudni játszani.

- Kisdob gyakorlat
- Jazz-kíséret zenei alapra
- Rock kíséret zenei alapra

- Ütéstechnika: a csukló az ujjak és a Moeller-mozgások
összeharmonizálása
- Kisdob gyakorlat: rudimental ritual
- Jazz-kíséret a szinkópa ritmusokat a lábcin játssza
- Jazz-kíséret szünetes triolák kisdobon, majd nagydobon
- Rock-kíséret tempó tartási gyakorlatok
- Sorvégi díszítések
- Latin kíséret: szamba alapok
- Szólózás: két- és négyütemes gyakorlatok
- Söprűzés: jobb kéz szinkópa dallam, bal kéz kör, illetve egyenes vonalú
mozgás
Improvizációs készségfejlesztés
- Jazz-kíséret lábcinnel szinkópa ritmizációt improvizálni
- Jazz-kíséret szünetes triolákkal improvizálni
- Rock-kíséret tempó-tartás zenei alapra
- Rock-kíséret díszítési gyakorlat zenére
- Szambát zenei alapra játszani
Ajánlott tananyag
1633.
követelményei
oldal és tan
Joe Morello: Master Studies

Alan Dawson: The Drummer’s Complete Vocabulary
Nesztor Iván: Ritmusjáték és Jazzdobolás
Követelmények
A rudimental rituale-t egy tempóban megállás nélkül kell játszani
A lábcin függetlenítés dinamikailag és ritmikailag összerendezett legyen

- Egy oldal a rudimental rituale-ból
- Egy jazz-kíséret zenei alapra
- Egy rock-kíséret zenei alapra
- Szamba-játék zenei alapra

- Push pull technika
- Rudiments szólók
- Jazz-kíséret: a szünet és teljes triolák kisdob-nagydob osztásban
- Jazz-kíséret: transzkripciók játéka
- Rock kíséret: a lineáris játékmód
- Latin kíséret: 6/8 afro-cuban, songo, rumba

- 4, 8 és 12 ütemes szólózás zenei alapra
- Rudiments szólók motívumaival való improvizáció kisdob majd nagydob
felszereléseken
- Jazz-kíséret triolás improvizáció zenei alapra
- Rock-kíséret lineáris kíséret motívumok zenei alapra
- Latin-kíséretek zenei alapra
Ajánlott tananyag
Charley Wilcoxon: Modern Rudimental Swing Solos
Gary Chaffee: Time Functioning Patterns
Steve Daves: Masters of Time
Kim Plainfield: Advanced Concepts
Steve Houghton: Essential Styles 1-2
Követelmények
Kíséret és szóló transzkripciók készítése szabadon választott zenékről

- Egy rudiments szóló
- Egy transzkripció játéka zenei alapra
- 2-3 egy vagy kétütemes lineáris kíséret
- Egy választott latin kíséret

1634.
követelményei
oldal és tan

- 3/4-es kíséret és szólózás
- Up tempo gyakorlatok ütővel és seprűvel
- Latin-kíséret: Mozambique, Guaguanco, Mambo
- Szólózás: 4, 8, 12 és 16 ütemes transzkripciók játéka
Improvizáció és készségfejlesztés
- Rudiments szóló motívumaival való improvizáció kisdobon, majd
dobfelszerelésen
- Transzkripciók játéka zenei alapra
- Up tempo kíséret zenei alapra
- Latin kíséretek zenei alapra
- 4, 8, 12 és 16 ütemes improvizáció zenei alapra
Ajánlott tananyag
Charley Wilcoxon: Modern Rudimental Swing Solos
Colin Bailey: Drum Solos
Követelmények
Kíséretek és szóló transzkripciók készítése szabadon választott zenékről

- Egy transzkripció zenei alapra
- Egy latin kíséret zenei alapra
- 4, 8, 12 és 16 ütemes szóló kottából majd improvizálva zenei alapra

- Ütéstechnika: Moeller-technika négyes, hármas és kettes ütésekkel
- Kisdob gyakorlatok: sextola és harmincketted
- Rudiments gyakorlatok
- Szinkópa gyakorlatok roll technikával.
- Jazz-kíséret: kisdob-nagydobszinkópa szétosztásban
- Rock-kíséret: tizenhatodos lábdob osztással
- Latin-kíséret: bossa nova
- Söprűzési alapok (körirányú és egyenes vonalú)
Nyolcadok 3, 5 és 7-es elosztása
- váltott kézzel hangsúlyozva;
1635.
követelményei
oldal és tan
- kézrendekkel hangsúlyozva;
- kisdob-nagydob elosztása;
- teljes dobfelszerelésen elosztva.

- 3, 5 és 7-es osztásokkal teljes dobfelszerelésen
- improvizálni zenei alapra
- osztásokat variálva improvizálni zenei alapra
Ajánlott tananyag
Gary Chaffee: Sticking Patterns
Követelmény
4, 8, 12 és 16 ütemes nyolcados szólók komponálása
Különböző ütéstechnikák

- Kisdob gyakorlat
- Jazz-kíséret zenei alapra
- Rock kíséret zenei alapra
- 5, 12 vagy 16 ütemes nyolcados improvizáció az osztásokkal

- Ütéstechnika: a csukló az ujjak és a Moeller-mozgások
összeharmonizálása
- Kisdob gyakorlat: rudimental ritual
- Jazz-kíséret a szinkópa ritmusokat a lábcin játssza
- Jazz-kíséret szünetes triolák kisdobon, majd nagydobon
- Rock-kíséret tempó tartási gyakorlatok
- Sorvégi díszítések
- Latin kíséret: szamba alapok
- Szólózás: két- és négyütemes gyakorlatok
- Söprűzés: jobb kéz szinkópa dallam, bal kéz kör, illetve egyenes vonalú
mozgás
A triolák 4, 5 és 7-es elosztása
- kisdob-nagydob elosztásba;

A 4, 5 és 7-es osztásokkal teljes dobfelszerelésen
- improvizálni zenei alapra
- az osztásokat variálva improvizálni zenei alapra
Ajánlott tananyag
1636.
követelményei
oldal és tan
Követelmények
4, 8, 12 és 16 ütemes szólók komponálása
Különféle kíséretek (jazz, latin, szamba, rock)

- Egy oldal a rudimental rituale-ból
- Egy jazz-kíséret zenei alapra
- Egy rock-kíséret zenei alapra
- Szamba-játék zenei alapra
- 5, 12 vagy 16 ütemes triolás improvizáció az osztásokkal
- Push pull technika
- Jazz-kíséret: a szünet és teljes triolák kisdob-nagydob osztásban
- Rock kíséret: a lineáris játékmód
- Latin kíséret: 6/8 afro-cuban, songo, rumba

A tizenhatodok 3, 5 és 7-es elosztása
- kisdob-nagydob elosztása;

A 3, 5 és 7-es osztásokkal teljes dobfelszerelésen
- improvizálni zenei alapra;
- az osztásokat variálva improvizálni zenei alapra.
Ajánlott tananyag
Követelmény
4, 8, 12 és 16 ütemes tizenhatodos szólók komponálása.
Teljes dobfelszerelésen elosztott játék, rudiments szólók

- Egy transzkripció játéka zenei alapra
- 2-3 egy vagy kétütemes lineáris kíséret
- Egy választott latin kíséret
- 5, 12 vagy 16 ütemes tizenhatodos improvizáció az osztásokkal
1637.
követelményei
oldal és tan
- A rudimental ritual-t memorizálva játszani

- Arrange gyakorlatok: kísérettel és szólózással
- 3/4-es kíséret és szólózás
- Jazz-kíséret 5/4-ben
- Up tempo gyakorlatok ütővel és seprűvel
- Latin-kíséret: Mozambique, Guaguanco, Mambo
- Szólózás 5/4-ben
- Szólózás: 4, 8, 12 és 16 ütemes transzkripciók játéka
- Szabad szóló-szerkesztés
Improvizáció és készségfejlesztés
Arrange gyakorlatok zenei alapra: kísérettel és szólózással
- 5/4-es kíséret zenei alapra
- 5/4-es szólózás zenei alapra
Ajánlott tananyag
Steve Houghton: The Drumset Soloist
Követelmények
4, 8, 12 és 16 ütemes arrange-gyakorlatok komponálása és játéka

- kisdobon egy-két oldal a rudimental rituale-ból fejből játszva, majd utána
hasonló motívumokkal improvizálni
- jazz-kíséret zenei alapra kottából és erre improvizálni
- latin kíséret zenei alapra kottából és erre improvizálni
- egy szabad dobszóló
„A” tagozaton
A tanuló
- ismerje a különböző stílusok legfőbb jellemzőit;
- ismerje a gyakoribb blues-sémákat, a jazzben használt zenei formákat,
szerkezeteket;
- ismerje a különböző arrangedobolás jellegzetességeit;
gyakorlatait;
standard játéka kotta nélkül, különböző kísérési formákkal, egyszerű
improvizáció;
uniszónó eljátszani;
„B” tagozaton
1638.
követelményei
oldal és tan
A vizsga részei

Jazz-dob főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Kisdobon egy rudiments gyakorlat (Pl. C. Wilcoxin: Rudimental Swing
Solos)
- Egy-egy szving és latin (samba, bossa nova) kíséret zenei alapra (Pl. Steve
Houghton: Essential Styles, John Riley: The Art of bop drumming).
- 4, 8, 12 és 16 ütemes szólók kottából majd improvizálva zenei alapra (Pl.
S. Houghton: The Drumset Soloist, Terry O’Mahoney: Motivik Drumset
Soloing).
„B” tagozat
- Kisdobon 1-2 oldal a Rudimental Ritual-ból (folyamatosan játszva) majd az
adott motívumokkal improvizálni.(Alan Dawson: The Drummer’s omplete
Vocabulary)
- Szving és latin stílusban leírt majd szabad kíséret zenei alapra (Pl. S.
Davis: Masters of Time).
- Különböző stílusú leírt és szabad szólók zenei alapra (Pl. Colin Bailey:
Drum Solos, S. Houghton: The Drumset Soloist).
- Egy szabad dobszóló (különböző stílusok, tempók, és metrum
modulációk).
- Hangszerhasználat
- Előadásmód
- Zenei memória
- Állóképesség

Legalább egy dob felszerelés (pergő, lábdob, oldal tam, két felső tam,
lábcin, kísérő tányérok)
Hangolókulcs
Metronóm
VOKÁLIS TANSZAK
1639.
követelményei
oldal és tan
JAZZ-ÉNEK
Alapvető feladat a hangképzésben részt vevő apparátus anatómiai

felépítésének ismertetése, a hangképzés fiziológiájának tudatosítása, a hallás
és a zenei memória fejlesztése, valamint a helyes, célravezető gyakorlás
(önfigyelem, önfegyelem) elsajátítása.
Fontos a jazz különböző stílusainak ismerete, a stílusjegyek használata, a
jazz-történet és napjaink jelentős énekes egyéniségeinek bemutatása. Az
előadói attitűd és a művészi előadásmód mibenlétének megfogalmazása.
A jazz-ének tanítás feladatai

- a helyes légzést;
- a helyes hangindítást, a hangképzést, az intonációt, az artikulációt, a
rezonanciát;
- a stílusos frazeálást (tempó, ritmus, dallam, szöveg megformálás);
- a helyes kiejtést.

- a különböző stílusú, tempójú (szving, bossa nova, páratlan, blues stb.)
jazz-sztenderdekből álló repertoár kialakítására;
- egyszerű témavariációk éneklésére (ún. extra-éneklés).

- hármashangzatok (Dúr, moll, szűkített, Bővített) és fordításaik
éneklésére;
- a leggyakoribb négyeshangzatok (m7, moll major, D7, dúr major, m7b5)
éneklésére;
- diatonikus rögtönzés egyszerű harmónia fordulatokra (pl. II-V-I,
I-VI-II-V-I);
- rögtönzés blues sémára;
- rögtönzés a tanult témák körére;
- transzkripciók éneklésére a felvétellel együtt.
Hangképzés, énektechnika fejlesztése
- A helyes légzés kialakítása a rekeszizom és a bordaközi izmok szerepének
tisztázásával
- A levegő-hang összefüggésének és a hangszalagok működésének
tudatosítása
- A hang fiziológiájának ismertetése (hangmagasság, hangerő, hangszín). E
területek fejlesztését célozzák meg a légző-, fonáció-, artikuláció- és
rezonancia-gyakorlatok.
Intonációs gyakorlatok.
- A vázizomzat feszültségmentesítése, az egész testtartás oldása.
1640.
követelményei
oldal és tan
- Az előadási darabok kiválasztásánál mindig figyelembe kell venni a tanuló

hangterjedelmét, hangfekvését és technikai felkészültségét.

- Egyszerű dallamgyakorlatok - hangközök éneklése adott hangra, majd a
tanuló által választott hangmagasságban egyszerű dallamvariációk éneklése.
- Ritmusgyakorlatok, függetlenítési gyakorlatok - lábbal negyedek, majd
felek, és kézzel vagy scatt-szöveggel nyolcadok ütése/éneklése először
beatekre, majd off beatekre, mindig változtatva a hangsúlyokon.
Témavariációk.
Ajánlott tananyag
Kerényi Miklós György: Az éneklés művészete és pedagógiája
Kerényi Miklós György-Kerényiné Kéri Margit: Énekiskola I-II.
Jazz Fake Book
Követelmények
- Helyes légzés, testtartás, hangszalagfunkció, rezonancia
- Tiszta intonáció
- Az előadási darabok szövegének értése, helyes kiejtése
- Jazzes frazeálású, stílusos témaéneklés
- Témavariáció

- Két különböző tempójú (páratlan, ballada, latin, szving stb.)
jazz-sztenderd előadása téma - extra - téma kidolgozásban, kotta nélkül.
- Az ún. rekeszlégzés automatizálása.
- A hangképzés és rezonancia tudatosítása.
- Hangmagasság, hangerő, hangszín tudatos használata.
- Légző-, fonáció-, artikuláció- és rezonancia gyakorlatok.
- A hangterjedelmet, hangfekvést és technikai felkészültséget figyelembe
vevő darabválasztás.

- A hallás és improvizációs készség fejlesztése egyszerű dallam- és
ritmusgyakorlatokkal (pl. a triolás lüktetés tudatosítása: lábbal negyedek,
tapssal vagy scatt-szótagokkal triolák, majd „lyukas” triolák váltakozó
hangsúlyozással. A dallamvariációknál lassan építkezzünk, először két hanggal
improvizáljunk, majd hárommal, néggyel stb., kezdetben felfelé, majd lefelé
építkezve.).
- Stílusos témaéneklés témavariációval.
Ajánlott tananyag
Jazz Fake Book
1641.
követelményei
oldal és tan
New Real Book - Volume I.

New Real Book - Volume II.
New Real Book - Volume III.
Michelle Weir: Jazz Singers Handbook
Követelmények
Helyes légzés, testtartás, hangszalagfunkció, rezonancia
Tiszta intonáció
Az előadási darabok szövegének értése, helyes kiejtése
Jazzes frazeálású, stílusos témaéneklés
Témavariáció

- Három különböző tempójú (páratlan, ballada, latin, szving stb.)
- Az ún. rekeszlégzés automatizálása.
- A vázizomzat feszültség mentesítése, az egész testtartás oldása.

- A hallás és improvizációs készség fejlesztése egyszerű intonációs
gyakorlatokkal, valamint dallam- és ritmusgyakorlatokkal.
- Stílusos témaéneklés, témavariációval.
- Hármashangzatok és fordításaik éneklése (dúr, moll, szűkített, bővített,
alaphangról, majd tercről és kvintről, skálaszerűen kromatikusan felfelé
énekelve, a biztosabb és tudatosabb gondolkodás érdekében jó gyakorlat, ha
felfelé és visszafelé is más-más harmóniát bontogatunk, ez a módszer a
későbbiekben is használható), dallamfűzés.
- Egyszerű transzkripciók.
Ajánlott tananyag
Jazz Fake Book
Michelle Weir: Vocal Improvisation
Paris Rutherford: The Vocal Jazz Ensemble
Követelmények
1642.
követelményei
oldal és tan
Tiszta intonáció
Témavariáció
Hármashangzatok és fordításaik éneklése, dallamfűzés
Egyszerű transzkripciók

- Transzkripció előadása (kotta használható).
- Légző-, fonáció-, artikuláció- és rezonancia-gyakorlatok.
- A hangterjedelmet, hangfekvést és technikai felkészültséget
figyelembevevő darabválasztás.

- Dallam- és ritmusgyakorlatok.
- Hármas-, és négyeshangzatok (alaphelyzetben és fordításaikban is)
éneklése, az előző években tanultak tudatosítása, elmélyítése, folyamatos
gyakorlása, dallamvariációk.
- Egyszerű transzkripciók.
Ajánlott tananyag
Jazz Fake Book
Denis DiBlasio: Guide For Jazz ad csat Vocalists
Jamey Aebersold: Jazz Ear Training
Követelmények
Tiszta intonáció
Témavariáció
Hármashangzatok, négyeshangzatok éneklése, dallamfűzés
1643.
követelményei
oldal és tan


- Hármas-, és négyeshangzatok, pentaton skálák éneklése, dallamfűzés.
- Egyszerű harmónia vázra rögtönzés (pl. II-V-I, I-VI-II-V-I).
- Transzkripciók.
Ajánlott tananyag
Jazz Fake Book
Jay Clayton: Jazz Vocal Practice Series Vol. I., Vol. II.
Kirby Shaw: Vocal Jazz Style
Chet Baker: Greatest Seat Solos
Bob Stoloff: csat! Vocal Improvisation
Jim Snidero: Jazz Conception For csat Vocals
Steve Zegree: The Complete Guide To Teaching Vocal Jazz
Követelmények
Tiszta intonáció
Témavariáció
Hármashangzatok, négyeshangzatok, pentaton skálák éneklése,
dallamfűzés
Rögtönzés II-V-I-re, I-VI-II-V-I-re
Transzkripciók

1644.
követelményei
oldal és tan


- Hármas-, és négyeshangzatok, pentaton és modális skálák éneklése.
- A funkciók elmélyítése.
- Skálák éneklése II-V-I-es, és más egyszerű kadenciákra.
- Diatonikus skálagyakorlatok: adott skála hangjaira épülő
hármashangzatok éneklése (először alaphangról, majd tercről, kvintről,
szeptimről).
- Rögtönzés egyszerű harmónia vázra.
- Transzkripciók.
Ajánlott tananyag
Jazz Fake Book
Denis DiBlasio: Guide for Jazz ad csat Vocalists
Chet Baker: Greatest csat Solos
Követelmények
Tiszta intonáció
Témavariáció
Harmóniák, modális skálák éneklése, dallamfűzés
Rögtönzés egyszerű harmónia vázra
Transzkripciók

1645.
követelményei
oldal és tan

- Rögtönzés adott harmóniasorra.
- Az úgynevezett rekeszlégzés automatizálása.
- A hangképzés és rezonancia tudatos használata.

- Hármashangzatok és fordításaik, négyeshangzatok (m7, moll major, D7,
dúr major, m7b5) alaphelyzetben való éneklése (alaphangról felfelé, majd
szeptimhangról lefelé kromatikusan skálaszerűen, majd különböző egymástól
távollévő hangmagasságokban), dallamfűzés.
- Az elsajátított harmóniák éneklése II-V-I-es, vagy más egyszerű
kadenciára, először egy hangnemben, majd modulálva mindig más
hangnemben.
- A harmóniák éneklésén túl, adott kadenciákra szabad improvizáció.
- Transzkripciók.
Ajánlott tananyag
Jazz Fake Book
Követelmények
Tiszta intonáció
Témavariáció
1646.
követelményei
oldal és tan
Hármashangzatok és fordításaik, négyeshangzatok éneklése, dallamfűzés

Rögtönzés II-V-I-re

- II-V-I-re rögtönzés.

- Dallam- és ritmusgyakorlatok
- Harmóniák (hármas-, négyeshangzatok) és pentaton skálák éneklése.
- Már megírt II-V-I-es gyakorlatok megtanulása.
- Transzkripciók.
Ajánlott tananyag
Jazz Fake Book
Követelmények
Tiszta intonáció
Témavariáció
1647.
követelményei
oldal és tan
Hármashangzatok, négyeshangzatok, pentaton skálák éneklése,

dallamfűzés
Rögtönzés II-V-I-re

- Rögtönzés adott harmóniafordulatokra.

- Harmóniák és modális skálák éneklése, ezek gyakoroltatása
- A funkciók elmélyítése, valamint tudatosítása annak, hogy a tanult
harmóniákra milyen skálát énekelhetünk.
- Skálák éneklése II-V-I-es, és más egyszerű kadenciákra
- Diatonikus skálagyakorlatok: adott skála hangjaira épülő
hármashangzatok éneklése (először alaphangról, majd tercről, kvintről,
szeptimről).
- Egyszerűbb, majd bonyolultabb (moduláló) harmóniamenetű sztenderd
hangzatainak éneklése
- Egy adott sztenderd horizontális kidolgozása, majd a tanult skálákkal
történő éneklése.
- A tanult témák harmóniakörére improvizáció
- Transzkripciók.
Ajánlott tananyag
Jazz Fake Book
1648.
követelményei
oldal és tan
Követelmények
Tiszta intonáció
Témavariáció
Harmóniák, modális skálák éneklése, dallamfűzés
Rögtönzés a tanult témák harmóniakörére
Transzkripciók

jazz-sztenderd előadása téma - extra - improvizáció - téma kidolgozásban,
kotta nélkül.

- Harmóniák, a pentaton, a modális, az összhangzatos és melodikus moll
moduszainak éneklése, a skálákra épülő négyeshangzatok éneklése.
- A blues skála és a blues-kör harmóniáinak éneklése és ezek gyakorlása
blues-körre (pl. a tanárral négyezve).
- Transzkripciók.
- A tanult témák harmóniakörére és blues-körre improvizáció.
Ajánlott tananyag
Jazz Fake Book
Követelmények
1649.
követelményei
oldal és tan

Tiszta intonáció
Témavariáció
Harmóniák, pentatonok, modális skálák éneklése, dallamfűzés
Rögtönzés blues körre
A tanult témák harmóniakörére scat-improvizáció
Transzkripciók

jazz-sztenderd előadása téma - extra - scat - téma kidolgozásban, kotta nélkül.
- Improvizáció blues körre (a blues téma lehet a három dal egyike).
„A” tagozat
A tanuló
- ismerje a helyes légzést, testtartást, hangképzés-technikát;
gyakorlatait;
sztenderd éneklése kotta nélkül, egyszerű scat-improvizáció);
- képes legyen 2-3 leírt szólót az eredeti hangfelvétellel uniszónóban
elénekelni.
„B” tagozaton

A vizsga részei

jazz-ének főtárgy
„A” tagozat
- Három különböző tempójú (páratlan, ballada, latin, szving stb.) közismert
jazz - sztenderd előadása téma - extra - téma kidolgozásban, kotta nélkül.
1650.
követelményei
oldal és tan
- Transzkripció előadása (kotta használható, pl. Jim Snidero: Jazz

conception, de lehet bármely hangszeres transzkripciókat tartalmazó kotta, pl.
Charlie Parker: Omnibook).
- Repertoár (20 sztenderd kotta nélküli ismerete).
„B” tagozat
- Három különböző tempójú (páratlan, ballada, latin, szving stb.) közismert
jazz-sztenderd előadása téma - extra - improvizáció - téma kidolgozásban,
kotta nélkül.
- Transzkripció előadása (kotta használható, pl. Jim Snidero: Jazz
conception, de lehet bármely hangszeres transzkripciókat tartalmazó kotta, pl.
Charlie Parker: Omnibook).
- Rögtönzés a vizsgán megadott kadenciális harmóniasorra, patternre,
blues-körre.
- Repertoár (30 sztenderd kotta nélküli ismerete).
- Hangképzés, tiszta intonáció
- Előadásmód
- Zenei memória
- Állóképesség

Korszerű hangfelvevő és lejátszó berendezés
Metronóm.
ZENEISMERET TANSZAK
JAZZ-SZOLFÉZS
A jazz-szolfézs egyik fontos feladata megértetni a tanulókkal, hogy a

tantárgy, a jazz alapvetően improvizatív műfaj. Az improvizáció többek között
egy adott zenei témára, hangulatra való rögtönzés. Leginkább a beszédhez
hasonlíthatjuk; mielőtt kimondunk egy mondatot előtte átgondoljuk. Így van ez
a zenében is, illetve ez a cél az improvizációban is.
Zenei gondolataink nem szavakban fogalmazódnak meg, hanem
hangokban, ritmusokban, harmóniákban. A cél, hogy a magunkban hallott
zenei gondolatokat felismerjük, hangszerünkön megformáljuk, előadjuk.
A jazz-szolfézs tanítás feladatai

1651.
követelményei
oldal és tan
- a jazz és a klasszikus zene közötti formai, harmóniai, dallami és ritmikai

különbségeket;
- a jazz ritmikai és dallam-frazírozási világát.
Fejlessze a tanuló
- hallását;
- az önálló gondolkodás igényét.
1. évfolyam
- Afrikai népdalok, afro-amerikai darabok (munkadalok, balladák,
spirituálék, folklór-bluesok).
- Egyszerű 4, 8, 12 ütemes, hangnemi kitérés nélküli témák.
Periódusgyakorlatok.
- Szemelvények a hangszerkíséretes afrikai és afro-amerikai
népdalirodalomból.
- Dominánsszeptim az I., IV. és V. fokon.
- Egyszerűbb népdalok, blues témák éneklése zongorakísérettel.
- Visszhangjáték 2, 4 ütemes ritmusokkal és dallamokkal.
- Felhívás-válasz gyakorlatok 2, 4 ütemes pentaton motívumokkal és
ritmusokkal.
- Egy adott motívum vagy témafej improvizatív folytatása, kiegészítése.
- Megadott fél periódus rögtönzése.
Formaérzék fejlesztése
- Arányok, szimmetriák megfigyelése a népzenei anyagban, hallás után. 8,
12, 16 ütemes témák.
- Bluesforma, formai és funkciós struktúra, 12 ütemes blues-periódus.
Ritmusérzék fejlesztése
- Az énekelt és meghallgatott zenei anyagból adódó ritmikai problémák.
- Egyszerű aszimmetrikus ritmusok és metrumok bevezetése.
- A triola gyakorlása két lüktetés ellenében.
- Egy adott ritmus szvinges hangsúlyozása és frazírozása.
- Egy adott ritmus alternatíváinak rögtönzése.
Hallás fejlesztése
- Az S D T zárlat; a három funkció előfordulási helyei a bluesban.
- 12 ütemes blues témák és a hozzá tartozó basszusmenetek szétválasztása
külön-külön és együtt, szolmizálva.
- Pentaton skálák és azok moduszai ritmusokhoz kötve, frazírozva, külön
kiemelve a lá- és dó-pentaton sorokat.
1652.
követelményei
oldal és tan
- Blues-hangok, mint a díszítés elemei.
Zenei olvasás fejlesztése

- Megegyezik a klasszikus szolfézs anyagával.
Zenei írás fejlesztése

- A zenei anyagnak megfelelő, egyszerű, egyszólamú motívumok
(blues-témák, afro-amerikai dalok stb.) lejegyzése hallás után.
Ajánlott tananyag
Mark Levin: Jazz Theory
Követelmények
2-3 afrikai vagy afro-amerikai népdal éneklése.
2-3 egyszerű - inkább folklór, mint jazz jellegű - bluestéma éneklése.
Dallam- és ritmusírás a megfelelő zenei anyag szintjén.
Lapról éneklés frazírozással.
A tanult periódusok biztos felismerése.
Rögtönzésgyakorlatok; felhívás-válasz, dallamkiegészítés, - folytatás. A lá-
és dó-pentatónia biztos ismerete, éneklése, írása; a két moduson alapuló
rögtönzésgyakorlatok.
Zenei szakkifejezések, az ismeretanyaghoz kapcsolódva.

- Egyszerű 8, 12 ütemes dallam lejegyzése hallás után.
- Egyszerű 8 ütemes ritmus lejegyzése.
2. évfolyam
- Sztenderdek elsajátítása; előbb egyszerűbb, nem modulatorikus darabok,
majd bonyolultabb szerkezetű jazz-sztenderdek. Egyszerű aszimmetrikus
ritmusok bevezetése.
- Ismerkedés a jazz irodalmával: a tanítás anyagául részben
felhasználhatók közismert témák.
- A dúr skála fokaira épülő diatonikus négyeshangzatok; maj7, m7, dom7,
m7b5.
Formaérzék fejlesztése
- Arányok, szimmetriák megfigyelése a népzenei anyagban, hallás után.
- 8, 12, 16 ütemes periódusok elemzése kottából is.
- Ismertebb sztenderdek formai elemzése hallás után.
- Az énekelt és meghallgatott zenei anyagból adódó ritmikai problémák.
- Egyszerű aszimmetrikus ritmusok és metrumok gyakorlása, 3/4, 6/8;
ezeknek megfelelő periódusgyakorlatok.
- A szving és szvinges frazírozás; hangsúlygyakorlatok, frazírozási
gyakorlatok, a beates lüktetés és az off beat-es hangsúlyozás kapcsolata. Egy
adott ritmus szvinges hangsúlyozása és frazírozása.
1653.
követelményei
oldal és tan
- A tonális és funkciós érzék fejlesztése. S-D-T zárlat és D-S-T zárlat;
kadenciális gyakorlatok.
- Valamennyi hangköz szolmizált és betűneves éneklése föl- és lefelé.
Dúrban a skála fokaira épülő hármasok alaphelyzetben, valamint a
dominánsszeptim. Mindennek éneklése szolmizálva és betűnevekkel,
meghallgatása zongoráról.
- Kétszólamú éneklés; basszusmenet és téma. Felhívás-válasz gyakorlatok,
Dallamfolytatásos és kiegészítéses improvizációs gyakorlatok. Visszhangjáték
ritmusokkal, dallamokkal az osztály képességei szerint.
- Megadott fél vagy egész periódushoz fél vagy egész periódus rögtönzése.

A zenei anyagnak megfelelően.

- Egyszerű blues hangos blues-témák vagy motívumok lejegyzése hallás
után.
- Egyszerű kétszólamú írás: basszusmenet és egyszólamú téma.
- Könnyű kétszólamú téma leírása hallás után.
Ajánlott tananyag
Mark Levin: Jazz Theory
Követelmények
2-3 blues-téma éneklése
3-4 egyszerű jazz-sztenderd éneklése
Lapról éneklés (rövidebb dalok, blues-témák stb.) frazírozással.
A sztenderd- és a blues-periódusok biztos felismerése.
Zenei anyag lejegyzése felvételről.
Diktálás minden órán.
Ismeretlen dallam néma áttekintése után, emlékezetből való újraéneklése.
Vázlatos lejegyzés egyszeri hallás után, pontos lejegyzés négy-ötszöri hallás
után, frazírozási jelekkel ellátva.
Egyszerűbb ritmus leírása részekre tagoltan, többszöri hallás után,
Zenei szakkifejezések, az ismeretanyaghoz kapcsolódóan.

- Egyszerű 8, 12 ütemes dallam lejegyzése hallás után.
- Egyszerű 12 ütemes ritmus lejegyzése.
- Hármas, négyeshangzatok hallás utáni felismerése
- Modális skálák hallás utáni felismerése
A tanuló ismerje
- a jazz és a klasszikus zene közötti formai, harmóniai, dallami és ritmikai
különbségeket;
- a jazz ritmikai és dallam frazírozási világát;
1654.
követelményei
oldal és tan
- a modális skálákat;
- a pentaton skálákat és moduszaikat;
- jazzben használt periódusokat és formai szerkezeteket;
- a dúr skála fokaira épülő hármas- és négyeshangzatokat.

Metronóm
CD lejátszó, esetleg egy lemezjátszó készülék, és egy ötvonalas tábla
A közös elemzésekhez, horizontáláshoz és transzkripcióhoz a jazzirodalom
tanításánál használt lemez-, kazettatár és CD-tár.
JAZZ-IRODALOM
A tantárgy általános céljai, feladatai

- a jazz eredetét;
- fejlődéstörténetét;
- főbb stílusait;
- meghatározó előadóit, együtteseit;
- a jazzben használatos fontosabb zenei szakkifejezéseket.
A képzés végén legyen képes

- egy jazz kompozíció formai és szerkezeti elemzésére;
- egy hangfelvétel stílusbeli meghatározására.
1. évfolyam
Ismeretek átadása
Az afrikai népzenétől a swing-korszakig
- Néhány afrikai néger folklór-felvétel bemutatása.
- Afro-amerikai kultúra, afro-amerikai zene. Munkadalok, balladák, vallásos
zenei formák, folklór-bluesok. Ragtime.
- A blues kialakulása, country blues.
- Archaikus jazz, New Orleans története. Indulózene-fúvósegyüttesek.
- A blues további fejlődése, hatása a jazz későbbi stílusaira - rhythm &
blues, soul, funk, rap.
- Joe King Olivér, Jelly Roll Morton és Louis Armstrong. (Armstrong pályája
1928-ig.)
- Chicagói jazz-dixieland.
- Átmenet a swing-korszakba, a fúvóskórusok megjelenése.
- Korai néger big band jazz - Fletcher Henderson.
- A harmincas évek néger big bandjei.
- Fehér swingzene - Bix Beiderbecke, Tommy Dorsey, Benny Goodman.
- Duke Ellington munkássága.
- Kansas City Jazz-Count Basie, Lester Young.
- A korszak kiemelkedő szólistái és kisegyüttesei - Art Tatum, Lionel
Hampton, Coleman Hawkins, Billie Holiday, Benny Goodman (kisegyüttesei),
Lester Young (modern törekvések).
- Progresszív jazz; új irányzatok a nagyzenekari jazzben - Stan Kenton.
Ajánlott tananyag
1655.
követelményei
oldal és tan
Pernye András: A jazz

LeRoi Jones: A blues népe
Paul Oliver: A blues története
Duke Ellington: Mindenem a muzsika
Róbert Goffin: Armstrong
Michael Jacobs: Fejezetek a jazz történetéből
Kerekes György: Jazzportrék
Carl Wodieck: Charlie Parker
Lewis Porter: John Coltrane
Miles. Önéletrajz
Guiness: Jazz-zenészek lexikona
Gonda János: Mi a jazz?
Simon Géza Gábor: Magyar jazzlemezek
Turi Gábor: Azt mondom: jazz
Követelmények
A tanévben bemutatott zenei illusztrációk stílusának, a legmeghatározóbb
felvételek előadójának felismerése, ezek elemzése, a fontosabb stílusjegyek
kiemelése.
A tanult stíluskorszakok - archaikus jazz, New Orleans-i jazz, chicagói jazz,
korai swing stílus, big band jazz a swing-korszakban, kisegyüttesek a
swing-korszakban, irányzatok és ismerete. A híres együttesekkel és
szólistákkal kapcsolatos néhány igen fontos adat ismerete.

- Az év anyagából összefoglaló kérdések, hangzó zene alapján felismerése a
tanultaknak. A vizsga írásbeli, vagy szóbeli formában történhet.
2. évfolyam
Ismeretek átadása
A jazz modern korszaka. A beboptól napjainkig
- A bebop stílus - Charlie Parker, Dizzy Gillespie, Thelonious Monk
- Cool jazz - Lennie Tristano, Lee Konitz, Miles Davis 1949-50, Gerry
Mulligan
- West coast jazz
- Klasszicista jazz
- Dave Brubeck
- Modern Jazz Quartet
- Hard bop - Art Blakey, Horace Silver
- Miles Davis 1955-69
- John Coltrane 1965-ig
- Charlie Mingus
- Avantgárd jazz, free jazz: Ornette Coleman, Cecil Taylor, John Coltrane
(1965-67), Art Ensemble of - Chicago,
- Elektronikus jazz, jazz-rock fusion: Miles Davis, Weather Report, Herbie
Hancock, Chick Corea, Pat-Metheny
- Klasszicista törekvések: Keith Jarrett, Chick Corea, Brad Mehldau
- Európai jazz: Django Reinhard, Stephan Grapelli, Jan Garbarek, John
Surman, Zbigniew Namyslowski, Jiri Stivin stb.
- Magyar jazz
1656.
követelményei
oldal és tan
Ajánlott tananyag
Pernye András: A jazz
LeRoi Jones: A blues népe
Paul Oliver: A blues története
Duke Ellington: Mindenem a muzsika
Róbert Goffin: Armstrong
Michael Jacobs: Fejezetek a jazz történetéből
Kerekes György: Jazzportrék
Carl Wodieck: Charlie Parker
Lewis Porter: John Coltrane
Miles. Önéletrajz
Guiness. Jazz-zenészek lexikona
Gonda János: Mi a jazz?
Simon Géza Gábor: Magyar jazzlemezek
Turi Gábor: Azt mondom: jazz
The Smithonian Collection of Classic Jazz (külön melléklettel, a lemezeken
szereplő felvételek elemzésével - Smithonian Institution, Washington D. C.)
Gonda János: A populáris zene antológiája (3 hangkazetta 150
felvételrészlettel - tanári segédkönyv a felvételek forrásanyagával és
elemzésével)
Gonda János: Dzsesszencia
A jazz története (12 részes amerikai sorozat)
Követelmények
A tanévben bemutatott zenei illusztrációk stílusának, a legmeghatározóbb
felvételek előadójának felismerése, ezek elemzése, a fontosabb stílusjegyek
kiemelése.
A tanult stíluskorszakok - modern jazz kezdete: bebop, cool, klasszicista
jazz, jazz-rock-irányzatok ismerete. A híres együttesekkel és szólistákkal
kapcsolatos néhány igen fontos adat ismerete.

- Az év anyagából összefoglaló kérdések, hangzó zene alapján felismerése a
tanultaknak. A vizsga írásbeli, vagy szóbeli formában történhet

A tanuló
- ismerje a tanult stíluskorszakokat, irányzatokat;
- ismerje a tanult zenei formákat;
- ismerje a jelentős együtteseket és szólistákat és a velük kapcsolatos
fontosabb adatokat.

Egy jó minőségű magnetofon és szükség szerint egy hagyományos
lemezjátszó és CD berendezés - sztereó lehallgatási lehetőséggel
Videó-, és DVD lejátszó.
JAZZ-ELMÉLET
1657.
követelményei
oldal és tan
A jazz-elmélet a jazz oktatás harmadik évfolyamától belépő elméleti

tantárgy, amely az első két évfolyamban oktatott jazz-szolfézs elvégzését
feltételezi, illetve elvárja. A tantárgy céljai és feladatai hasonlóak a
jazz-szolfézs tantárgyéval.
A jazz-elmélet tanítás feladatai

- a jazz sajátos dallami, harmóniai, ritmikai és formai jelenségeit;
- a jazz kapcsolatát más zenei műfajokkal;
- a rögtönzés belső rendezőelveit;
- a moduláló jazz-sztenderdeket;
- a blues-akkordsorokat, kadenciális akkordsorokat;
- a jazz akkordok fordításait.
Fejlessze a tanuló
- hallását;
- Vertikális és lineáris koncepció a jazzben.
- Pentatónia az afro-amerikai folklórban, a klasszikus jazzben és a mai
stílusokban.
- Diatonikus hangrendszerek; dúr, összhangzatos és melodikus moll.
- A pentatónia és diatónia közti áthidalások; a jazz intonációs sajátosságai:
blues-hang, dirtytones stb.
- A diatonikus hangrendszer moduszai - modális skálák, ezek szerepe a
jazzben.
- Tonalitás és funkció; fő- és mellékfunkciók a klasszikus zenében és a
jazzben.
- A blues mint funkciós váz; bluesforma, blues-periódus.
- Dúr és moll hangsorok 3# és 3b előjegyzésig.
- II-V-I
Akkordtan fejlesztése
- A diatonikus skálák fokaira épülő akkordok - a diatonikus akkordkészlet
bevezetése.
- A jazz alap akkordállománya: a jazzben gyakran használatos
négyeshangzatok.
- A jazz akkordjelzés-rendje, az akkordjelzések különböző formái, típusai.
Szeptim-akkordok jelzés-lehetőségei.
A rögtönzés belső rendezőelvei

- Naturális előadásmód a népzenében: improvizatív jelleg, ösztönös variálás
és rögtönzés a folklórban.
1658.
követelményei
oldal és tan
- Az improvizáció fejlődéstörténete; a variatív és improvizatív formák a

klasszikus zenében, rögtönzés az afro-amerikai folklórban és a jazz különböző
korszakaiban.
- Kadenciális, diatonikus, patternek.
- A jazzimprovizáció másfajta - nem harmóniai - kötöttségei: periódus,
motivikus organizáció, tonális centrum, tematikus kapcsolódások, tempó,
metrum stb.
Jazz-standardek tonális-funkciós elemzése, a horizontáció bevezetése

- A tonális-funkciós elemzés szükségszerűsége.
- A modulatorikus sztenderdek hangnemváltásai.
- A harmóniák összevonásának technikája - tonális tömbök.
- Egyes akkordok megfelelő skáláinak kikeresése, az improvizációs skálák
alkalmazása a gyakorlatban.
- Horizontáció a gyakorlatban: a felvételek közös elemzése, a sztenderdek
harmóniameneteinek törvényszerűségei.
- Blues- és sztenderdformák, ezek elemzése
- Ritmusdiktálás (pl. egy dallam vagy téma ritmusa).
- A diatonikus skálák fokaira épülő hármasok éneklése, felismerése, leírása.
- Skálák éneklése írása többszöri hallás után.

- Könnyebb szving-gyakorlatok lapról olvasva.
- Háromszólamú akkordsorok olvasása hangzókkal.

- Egyszerű témák írása.
- Kiegészítő gyakorlatok írásban, az osztály képzettségétől függően.
Ajánlott tananyag
Gonda János: A rögtönzés világa II - A jazz-improvizáció elmélete és
gyakorlata
Mark Levine: Jazz Theory
Lendvai Ernő: Bartók és Kodály harmóniavilága
John Mehegan: Jazz Improvisation I-IV.
Jerry Coker: Improvising Jazz
Jerry Coker: The Jazz Idiom
Követelmények
A tanév során bevezetett jazzelméleti alapfogalmak ismerete; e fogalmak
gyakorlati példákkal való illusztrálása.
A különböző hangrendszerek, skálák, modusok ismerete. Valamennyi tanult
harmónia ismerete, írásban való szerkesztése.
Improvizációs játékelvek, a belső kötöttségek ismerete.
Horizontációs készség: egyszerűbb sztenderd jellemző harmóniai
részleteinek (II-V-I) horizontálása.
Egyszerűbb ritmikai gyakorlatok, jazz-sztenderdek.
1659.
követelményei
oldal és tan

Egy-két jazzdarab meghallgatása és formai elemzése.
Zenei szakkifejezések az ismeretanyaghoz kapcsolódóan.
A jazzelmélet-órán tanult anyag feldolgozása a gyakorlatban.

- Ismeretlen téma vagy dallam lejegyzése, a hangnem, ütemszám és
szerkezet megállapítása után.
- Lapról éneklés, az adott zenei anyag alapján.
- Az akkordjelzéses rendszerek újabb fajtái. A jazz-szextakkordok
jelzés-lehetőségei.
- A szerkezetileg állandó összetett jazzakkordok (dúr és moll 69,76, bl0)
bevezetése.
- A törzsakkordok és az összetett jazzakkordok funkciós jellege.
- Improvizációs rendezőelvek a modern jazzben; harmóniasoron és funkciós
vázon alapuló rögtönzéstechnika.
- Alterált és kromatikus patternek.
- A jazz-improvizáció másfajta - nem harmóniai - kötöttségei: periódus,
metrum stb.
- Dúr és moll hangsorok 7# és 7b előjegyzésig.
- Moll II-V-I, harmóniai patternek (turnback).
- Formai elemzések; szimmetrikus és aszimmetrikus formák. Jellegzetes
formák részletes elemzése.
- Speciális blues- és sztenderdformák.
- Többszólamú ritmusok játszása, függetlenítési gyakorlatok.
- Frazírozási gyakorlatok.
- Ritmusdiktálás (pl. egy dallam vagy téma ritmusa).
- Egyszerűbb jazzakkordok éneklése, leírása.
- A diatonikus skálák fokaira épülő hármasok és négyesek, ezek éneklése,
leírása.
- Könnyebb funkciós elemzések az egyszerűbb sztenderdekben hallás után.
- Skálák éneklése és írása többszöri hallás után.

1660.
követelményei
oldal és tan

Ajánlott tananyag
gyakorlata
Követelmények
A különböző hangrendszerek, skálák, moduszok alapos tudása a
gyakorlatban is (felismerés hallás után a tanuló fő hangszerén, és írásban való
szerkesztés).
Valamennyi tanult harmónia (hármasok, négyesek, jazz-szextakkordok,
összetett jazzakkordok) felismerése és írásban való szerkesztése.
Improvizációs játékelvek, a belső kötöttségek ismerete. Horizontációs
készség: egy - a vizsgán vagy összefoglalón kijelölt - egyszerűbb sztenderd
horizontálása.
Egyszerűbb ritmikai gyakorlatok.
Az eddigieknél bonyolultabb formájú és kidolgozású jazzdarabok,
jazz-sztenderdek.
12 ütemes dúr blues-téma éneklése.
3-4 jazz-darab meghallgatása és formai elemzése.
Lapról éneklés, az adott zenei anyag alapján.
A jazzelmélet-órán tanult anyag feldolgozása a gyakorlatban.

- Ismeretlen dallam lejegyzése, a hangnem, ütemszám és szerkezet
megállapítása után.
- Jazz-sztenderd elemzése formai és harmóniai szempontból.
- Nem állandó szerkezetű összetett jazzakkordok
- Törzsakkordok és harmonikus felépítmény
- Az akkordok színező hangjai: diatonikus akkordok diatonikus, színező
hangjai
- Az akkordok felrakási lehetőségei: szűk fekvés
- A legfontosabb négyeshangzatok, jazz-szextakkordok és összetett
akkordok megfordításai
- Az akkordkötési elvek érvényesülése a jazz gyakorlatában
- A tercépítkezésű harmóniák teljes állományának áttekintése
1661.
követelményei
oldal és tan
- Egyszerűbb harmonizációjú sztenderdek horizontálása

- A jazz-melodika kialakulása
- A különböző jazz-stílusok dallamvilága
- A különböző korszakok improvizációs stílusainak elemzése dallami
szempontból
- Formai lehetőségek a különböző jazz-stílusokban
- Klasszikus jazz-témák, jazz-sztenderdek
- Egyszerűbb előadási formasztémák elemzése
- A beat, a jazz alaplüktetés-értéke
- A pulzálás szerepe a jazzritmikában
- A beat kettes és hármas osztása, hangsúlyozási technika, szinkópák
- A beat és off beat viszonya a jazzritmikában: a ritmusélmény meghatározó
szerepe
- Off beat és szinkópa, off beat és frazírozás
- A jazzfrazírozás főbb sajátosságai
- Az európai lejegyzési rendszer és a jazz ritmikája közötti ellentétek
- Hullámzás és lebegés a pulzálásban: a drive és a relax fogalma a
jazz-előadásban.
- Alaplüktetés és doubletime.
- Páros és páratlan ütemnemek
- A jazz jellegzetes tempói
- Egyszerűbb formák elemzése.
A ritmusérzék fejlesztése
- Egy külön kiemelt hangszer ritmusának leírása.
- Memóriafejlesztő ritmusképletek, visszhangjáték.
- A tercépítkezésű négyeshangzatok éneklése, írása
- Skálák éneklése és írása hallás után
- Akkordfordítások meghallgatása
Olvasás fejlesztése
- Egyszerűbb szving-gyakorlatok lapról olvasása
- Négyszólamú akkordsorok olvasása hangzókkal

- A tanult harmóniák és skálák írása
- Egyszerűbb sztenderd-témák lejegyzése
Kollektív improvizáció fejlesztése

- Improvizációs gyakorlatok egy adott négyütemes harmóniasorra
énekelve.
- Felelgetős ritmus-improvizáció.
Ajánlott tananyag
gyakorlata
1662.
követelményei
oldal és tan

Követelmények
A III. évfolyam tananyagában szereplő jazzelméleti alapfogalmak alapos
ismerete. A fogalmak gyakorlati példákkal való illusztrálása.
A tanult jazzakkordok ismerete, írásban való szerkesztése.
A jazzritmika alapvető jelenségeinek ismerete.
Egyszerűbb harmonizációjú sztenderd horizontálása.
Differenciáltabb ritmikai gyakorlatok.
Egyszerűbb jazz-sztenderdek felvételről.
A jazz akkordfordítási technikájának alapjai.
A tercépítkezésű négyeshangzat-készlet, ezek fordításai.
A jazz négyeshangzat-állománya, fordítás-technikája.
A tanuló biztosan ismerje fel az egyszerű, tipikus periódusokat és formai
szerkezeteket.
Le tudjon írni öt-hat ismétlés után jazzes dallammotívumokat.
Ismerje fel a jazz alap-akkordállományát, a hármas- és
négyeshangzat-készletet, az összes tanult skálát.

- Ismeretlen dallam lejegyzése, a hangnem, ütemmutató és szerkezet
- Mintegy 3-4 sztenderd téma. Dallam és ritmus leírása, lapról olvasása a
zenei anyagnak megfelelően.
- A nóna, undecima és tredecima akkordok rendszerezése a diatonikus
hangrendszerben
- Törzsakkordok és harmonikus felépítmény.
- Az akkordok színező hangjai: diatonikus akkordok alterált színező
hangjai; alterált akkordok színező hangjai.
- Az akkordok felrakási lehetőségei: tág fekvés.
- Bizonyos akkordhangok kihagyása, mások duplázása (eltérő
regiszterben), idegen hangok beépülése az akkordba: a jazz akkordfordítási
technikája.
- Az akkordkötési elvek érvényesülése a jazz gyakorlatában.
- A hagyományos blokkakkord-szerkesztés elvei.
- A nem tercépítkezésű harmóniák és szerkezeti lehetőségek bevezetése:
kvart- és szekundmodellek, szerkezetileg összetett hangzatok.
- Az improvizációs skálaállomány kiterjesztése: distancia-skálák, speciális
skálamodellek (1-2, 2-1).
- Moll II-V-I. A különböző moll jellegű improvizációs skálák alkalmazása a
gyakorlatban.
- Modern kompozíciók formai elemzése.
- Egyszerűbb arrangement-ok elemzése.
- Aszimmetrikus hangsúlyok, átkötött hangok, szinkópák.
- Poliritmika: bonyolultabb ritmusképletek és újabb lüktetésérték (8/8)
bevezetése.
1663.
követelményei
oldal és tan
- Bonyolultabb metrumok, aszimmetrikus struktúrák, polimetria a jazzben.

- A transzkripció jelentősége.
- Az elemzés főbb szempontjai: ritmus, melódia, harmóniai készlet,
tonalitás, modulatorikus folyamatok, improvizációs skálarendszer, frazírozás, a
ritmus-szekcióval való összhang stb.
- Új skálák és skálamodellek mind a 12 hangról.
- A jazz alapvető akkordállománya, fordítás-technikája.
- Speciális formák elemzése és formai vázak szerkesztése
- Többszólamú, szólamonként eltérő ritmusú motívumok ritmusának leírása
- Memóriafejlesztő ritmusképletek, visszhangjáték
- A teljes négyeshangzat-készlet éneklése, írása
- A leggyakoribb alterált akkordok meghallgatása
- Skálák éneklése és írása hallás után
- Akkordfordítások meghallgatása
- Distancia-skálák és speciális skálamodellek meghallása
- Moll blues-akkordsorok éneklése négy szólamban

- Nehezebb szving-gyakorlatok lapról olvasása
- Négyszólamú akkordsorok olvasása hangzókkal

- A tanult harmóniák és skálák írása
- Sztenderd-témák lejegyzése, funkciójelző basszussal.

- Improvizációs gyakorlatok egy adott harmóniasorra énekelve.
- Egyszerű ritmus-improvizációs gyakorlatok (adott ritmus motívum
továbbfejlesztése, folytatása, felhívás-válasz).
Ajánlott tananyag
gyakorlata
Követelmények
A III. és IV. évfolyam tananyagában szereplő jazzelméleti alapfogalmak
alapos ismerete, a fogalmak gyakorlati példákkal való illusztrálása.
A jazz teljes akkordállományának ismerete, írásban való szerkesztése.
Az alap-akkordállomány hallás utáni felismerése.
A fontosabb alterációs lehetőségek ismerete.
Bonyolultabb jazz-sztenderdek felvételről; a teljes négyeshangzat-készlet.
1664.
követelményei
oldal és tan
Jazz-szextakkordok, összetett akkordok, ezek fordításai.

A jazz gyakorlatában sűrűn előforduló alterációk és alterált hangzatok.
Új skálák és skálamodellek.
Mintegy 5-6 sztenderd-téma, funkciói, funkciójelző hangjai.
A tanuló tudjon leírni nyolc-tíz hallás után legalább 8 ütemes, egyszerű
dallam- és ritmusmotívumokat.
négyeshangzat-készletet, az összes tanult skálát.

- Ismeretlen dallam lejegyzése, a hangnem, ütemszám és szerkezet
- Egy modern jazzkompozíció önálló elemzése, horizontálása.
- Egy-két, a vizsgára készített transzkripció önálló elemzése
- Dallam és ritmus lapról olvasása a zenei anyagnak megfelelően.
- Vertikális és lineáris koncepció a jazzben.
- Pentatónia az afro-amerikai folklórban, a klasszikus jazzben és a mai
stílusokban.
- Diatonikus hangrendszerek; dúr, összhangzatos és melodikus moll.
- A pentatónia és diatónia közti áthidalások; a jazz intonációs sajátosságai:
blues-hang, dirtytones stb.
- A diatonikus hangrendszer moduszai - modális skálák, ezek szerepe a
jazzben.
- Tonalitás és funkció; fő- és mellékfunkciók a klasszikus zenében és a
jazzben.
- A blues mint funkciós váz; bluesforma, blues-periódus.
- A diatonikus skálák fokaira épülő akkordok-a diatonikus akkordkészlet
bevezetése.
- A jazz alap akkordállománya: a jazzben gyakran használatos
négyeshangzatok.
- A jazz akkordjelzés rendje, az akkordjelzések különböző formái, típusai.
- A szeptimakkordok jelzés-lehetőségei.
- Naturális előadásmód a népzenében: improvizatív jelleg, ösztönös variálás
és rögtönzés a folklórban.
- Az improvizáció fejlődéstörténete; a variatív és improvizatív formák a
klasszikus zenében, rögtönzés - az afro-amerikai folklórban és a jazz
különböző korszakaiban.
- Kadenciális, diatonikus patternek.
- A tonális-funkciós elemzés szükségszerűsége.
- A harmóniák összevonásának technikája - tonális tömbök.
Dúr és moll hangsorok 7# és 7b előjegyzésig.
1665.
követelményei
oldal és tan
- Blues- és sztenderdformák, ezek elemzése
- Adott dallamhoz ritmusrögtönzés. Ritmusdiktálás (pl. egy dallam vagy
téma ritmusa).
- A diatonikus skálák fokaira épülő hármasok és ezek éneklése, játszása,
leírása.
- Könnyebb funkciós elemzések az egyszerűbb sztenderdekben, hallás után.



- Visszhangjáték dallamokkal, adott harmóniasorra.
Ajánlott tananyag
gyakorlata
Követelmények
gyakorlatban is (felismerés hallás után, a tanuló fő hangszerén és írásban való
szerkesztés).
Improvizációs játékelvek, a belső kötöttségek ismerete. Horizontációs
készség: egy - a vizsgán vagy összefoglalón kijelölt - egyszerűbb sztenderd
jellemző harmónia-részleteinek (II-V-I) horizontálása.
Egyszerűbb ritmikai gyakorlatok. Jazz-sztenderdek.
12 ütemes bluestéma éneklése
3-4 jazz-darab meghallgatása és formai elemzése.
Ismeretlen téma vagy dallam lejegyzése, a hangnem, ütemmutató és
- A jazzelmélet órán tanult anyag feldolgozása a gyakorlatban.

- Lapról éneklés az adott zenei anyag alapján.
- Dallam- és ritmusírás a megfelelő zenei anyag szintjén
- Valamennyi tanult harmónia (hármasok, négyesek) felismerése,
kiéneklése bontva és írásban való szerkesztése.
1666.
követelményei
oldal és tan
- Az akkordjelzéses rendszerek újabb fajtái. A jazz-szextakkordok jelzés
lehetőségei.
- A szerkezetileg állandó összetett jazzakkordok (dúr és moll 69,76, b10)
bevezetése.
- A törzsakkordok és az összetett jazzakkordok funkciós jellege.
- Improvizációs rendezőelvek a modern jazzben; harmóniasoron és funkciós
vázon alapuló rögtönzéstechnika.
- Alterált és kromatikus patternek.
- A jazzimprovizáció másfajta - nem harmóniai kötöttségei: periódus,
metrum stb.
- A dúr, az összhangzatos és a melodikus moll fokaira épülő hármasok és
négyesek.
- Moll II-V-I, harmóniai patternek (turnback)
- Hármas- és négyeshangzatok a diatonikus skálák fokain (a moll skálák
fokain is).
- Formai elemzések; szimmetrikus és aszimmetrikus formák
- Jellegzetes formák részletes elemzése
- Speciális blues- és sztenderdformák
- Adott dallamhoz ritmuskomponálás vagy -rögtönzés
- Többszólamú ritmusok játszása, függetlenítési gyakorlatok
- Frazírozási gyakorlatok
- Ritmusdiktálás (pl. egy dallam vagy téma ritmusa)
- Egyszerűbb jazzakkordok éneklése játszása, leírása.
- A diatonikus skálák fokaira épülő hármasok és négyesek, ezek éneklése,
játszása, leírása.
- Egyszerű hangnemi kitéréses témák éneklése.
- Könnyebb funkciós elemzések az egyszerűbb sztenderdekben, hallás után.

- Három-négyszólamú akkordsorok olvasása hangzókkal.

- Egyszerű hangnemi kitéréses témák írása.
1667.
követelményei
oldal és tan

- Változatos improvizációs gyakorlatok egy adott témára vagy
harmóniasorra.
Ajánlott tananyag
gyakorlata
Követelmények
gyakorlatban is (felismerés hallás után, a tanuló fő hangszerén és írásban való
szerkesztés).
Valamennyi tanult harmónia (hármasok, négyesek, jazz-szextakkordok,
összetett jazzakkordok) felismerése, kiéneklése bontva és írásban való
szerkesztése.
Improvizációs játékelvek, a belső kötöttségek alapos ismerete.
Az eddigieknél bonyolultabb formájú és kidolgozású jazz-darabok.
Jazz-sztenderdek.
12 ütemes moll blues-téma éneklése.
Változatos improvizációs készség fejlesztése.
6-8 jazzdarab meghallgatása és formai elemzése.
Ismeretlen téma vagy dallam lejegyzése, a hangnem, ütemmutató és
A jazzelmélet órán tanult anyag feldolgozása a gyakorlatban.

- Lapról éneklés, az adott zenei anyag alapján.
- Dallam- és ritmusírás a megfelelő zenei anyag szintjén.
- Egy - a vizsgán vagy összefoglalón kijelölt - egyszerűbb modulatorikus
sztenderd horizontálása.
- Nem állandó szerkezetű összetett jazzakkordok.
- Az akkordok színező hangjai: diatonikus akkordok diatonikus, színező
hangjai.
- Az akkordok felrakási lehetőségei: szűk fekvés.
- A legfontosabb négyeshangzatok, jazz-szextakkordok és összetett
akkordok megfordításai.
1668.
követelményei
oldal és tan

- A hagyományos blokkakkord-szerkesztés elvei.
- A tercépítkezésű harmóniák teljes állományának áttekintése.
- Egyszerűbb harmonizációjú sztenderdek horizontálása.
- A különböző jazz-stílusok dallamvilága.
- A különböző korszakok improvizációs stílusainak elemzése dallami
szempontból.
- Formai lehetőségek a különböző jazz-stílusokban.
- Klasszikus jazz-témák, jazz-sztenderdek formai elemzése.
- Egyszerűbb előadási formaszkémák elemzése.
- A beat, a jazz alaplüktetés-értéke.
- A pulzálás szerepe a jazzritmikában.
- A beat kettes és hármas osztása, hangsúlyozási technika, szinkópák.
- A beat és off beat viszonya a jazzritmikában: a ritmusélmény meghatározó
szerepe. Off beat és szinkópa, off beat és frazírozás. A jazzfrazírozás főbb
sajátosságai.
- Az európai lejegyzési rendszer és a jazz ritmikája közötti ellentétek.
- Hullámzás és lebegés a pulzálásban: a drive és a relax fogalma a
jazz-előadásban.
- Alaplüktetés és double time.
- Páros és páratlan ütemnemek. A jazz jellegzetes tempói.
- Egyszerűbb formák elemzése.
- Egy külön kiemelt hangszer ritmusának leírása.
- Memóriafejlesztő ritmusképletek, visszhangjáték.
A tercépítkezésű négyeshangzat-készlet éneklése, írása.
- Skálák éneklése és írása hallás után.
- Akkordfordítások meghallgatása, éneklése.
- Blues-akkordsorok éneklése.

- Egyszerűbb szving-gyakorlatok lapról olvasása.
- Négyszólamú akkordsorok olvasása hangzókkal.

- A tanult harmóniák és skálák írása.
- Sztenderd-témák lejegyzése basszussal.

- Improvizációs gyakorlatok egy adott 4 ütemes harmóniasorra, hangzókkal
énekelve.
- Felelgetős ritmusimprovizáció.
Ajánlott tananyag
gyakorlata
1669.
követelményei
oldal és tan

Követelmények
A III. évfolyam tananyagában szereplő jazzelméleti alapfogalmak alapos
ismerete. A fogalmak gyakorlati példákkal való illusztrálása.
A tanult jazzakkordok ismerete, írásban való szerkesztése.
A jazz-ritmika alapvető jelenségeinek ismerete.
Egyszerűbb jazz-sztenderdek felvételről.
A jazz akkordfordítási technikájának alapjai.
A tercépítkezésű négyeshangzat-készlet és fordításai.
Új skálák
Mintegy 5-6 sztenderd-téma, azok funkciói, funkciójelző hangjai. Dallam és
ritmus leírása, lapról olvasása a zenei anyagnak megfelelően.
A tanuló biztosan ismerje fel a periódusokat és formai szerkezeteket.
négyeshangzat-készletet, a klasszikus fordításokat, az összes tanult skálát.

- Improvizáljon hangzókkal énekelve adott blues-harmóniasorra.
- Leírni nyolc-tízszeri hallás után, egy 12 ütemes témát.
- Egyszerűbb harmonizációjú sztenderd horizontálása.
- A nóna, undecima és tredecima akkordok rendszerezése a diatonikus
hangrendszerben.
- Az akkordok színező hangjai: diatonikus akkordok alterált színező
hangjai; alterált akkordok színező hangjai.
- Az akkordok felrakási lehetőségei: tág fekvés.
- Bizonyos akkordhangok kihagyása, mások duplázása (eltérő
regiszterben), idegen hangok beépülése az akkordba: a jazz akkordfordítási
technikája.
- A modern blokkakkord-szerkesztés elvei.
- A nem tercépítkezésű harmóniák és szerkezeti lehetőségek bevezetése:
kvart- és szekundmodellek, szerkezetileg összetett hangzatok.
- Az improvizációs skálaállomány kiterjesztése: distancia-skálák, speciális
skálamodellek (1-2, 1-3, 1-4, 1-5), tengelyelvű skálák, különböző típusú
diatonikus skálaszelvények kombinációi.
- Bonyolultabb harmonizációjú sztenderdek horizontálása.
- A moll horizontáció problémái: a különböző moll jellegű improvizációs
skálák alkalmazása a gyakorlatban.
- Modern kompozíciók formai elemzése.
- Egyszerűbb arrangement-ok elemzése.
- Aszimmetrikus hangsúlyok, átkötött hangok, szinkópák.
1670.
követelményei
oldal és tan
- Poliritmika: bonyolultabb ritmusképletek és újabb lüktetésérték (8/8)

bevezetése.
- Bonyolultabb metrumok, aszimmetrikus struktúrák, polimetria a jazzben.
- A transzkripció jelentősége.
- Az elemzés főbb szempontjai: ritmus, melodika, harmóniai készlet,
tonalitás, modulatorikus folyamatok, improvizációs skálarendszer, frazírozás, a
ritmus-szekcióval való összhang stb.
- Speciális formák elemzése és formai vázak szerkesztése.
- Többszólamú, szólamonként eltérő ritmusú motívumok ritmusának
leírása. Memóriafejlesztő ritmusképletek, visszhangjáték.
- A teljes négyeshangzat-készlet éneklése, írása.
- A leggyakoribb alterált akkordok felismerése, éneklése, írása.
- Skálák éneklése és írása hallás után.
- Akkordfordítások meghallgatása, éneklése négy szólamban.
- Distancia-skálák és speciális skálamodellek meghallása, éneklése.
- Moll blues-akkordsorok éneklése négy szólamban.

- Nehezebb szving-gyakorlatok lapról olvasása.
- Négyszólamú akkordsorok olvasása hangzókkal.

- A tanult harmóniák és skálák írása.
- Sztenderd-témák lejegyzése, funkciójelző basszussal.

- Improvizációs gyakorlatok egy adott, legalább 12 ütemes harmóniasorra,
hangzókkal énekelve.
- Témakomponálás egy adott harmóniasorra. (Közös értékelés.)
- Ritmuskomponálás több szólamban.
Ajánlott tananyag
gyakorlata
Követelmények
A III. és IV. évfolyam tananyagában szereplő jazzelméleti alapfogalmak
alapos ismerete. A fogalmak gyakorlati példákkal való illusztrálása.
A jazz teljes akkordállományának ismerete, írásban való szerkesztése.
A fontosabb alterációs lehetőségek ismerete.
A teljes négyeshangzat-készlet.
1671.
követelményei
oldal és tan
Jazz-szextakkordok, összetett akkordok, ezek fordításai.

A jazz gyakorlatában sűrűn előforduló alterációk és alterált hangzatok.
Új skálák és skálamodellek.
1-2 saját kompozíció; blues és sztenderd jellegű téma adott harmóniasorra.
Mintegy 8-10 sztenderd téma, azok funkciói, funkciójelző hangjai.
Dallam és ritmus komponálása, leírása, lapról olvasása a zenei anyagnak
megfelelően.
A tanuló improvizáljon hangzókkal énekelve adott moll
blues-harmóniasorra. Tudjon leírni nyolc-tízszeri hallás után hangnemi
kitéréses, legalább 12 ütemes témákat.
négyeshangzat-készletet, a klasszikus fordításokat, az összes tanult skálát

- Egy bonyolultabb harmonizációjú sztenderd vagy modern jazzkompozíció
önálló elemzése, horizontálása.
- Egy-két, vizsgára készített transzkripció önálló elemzése; a transzkripciót
a tanuló készítse.
- Az alap-akkordállomány hallás utáni felismerése.
„A” tagozaton A tanuló ismerje

- a jazzelmélet anyagában szereplő valamennyi alapfogalmat;
- a jazz teljes akkordállományát;
- a legfontosabb alterációs lehetőségeket;
- a különböző improvizációs skálákat, skálamodelleket;
- a tananyag fontosabb improvizációs, stílus- és ritmikai gyakorlatait;
Legyen képes egy bonyolultabb harmonizációjú jazz-szentderd vagy
modern jazz kompozíció önálló elemzésére; ismerjen néhány dúr és moll
bluest.
„B” tagozaton
A vizsga részei
A vizsga írásbeli, és/vagy szóbeli vizsgarészből áll
A vizsga feladatait az iskola választhatja ki, illetve a helyi pedagógiai

jazz-elmélet kötelező tantárgy
A vizsga tartalma
Az írásbeli vizsga
„A” tagozat
1672.
követelményei
oldal és tan
- Teszt, ami 10-15 egyszerű, általános zenei, jazz-zenei kifejezésekkel

kapcsolatos kérdést tartalmaz.
- Hármashangzatok és fordításaik felismerése.
- A jazzben gyakran használt modális skálák felismerése négyszeri lejátszás
alapján.
- A jazz nemzetközi akkordjelzési gyakorlatának megfelelően megadott 10
különböző jazzakkord szűkfekvéses kibontása az ötvonalas rendszerben.
- 4 ütemes, tonális, közepes nehézségű, megadott kezdőhangú dallam
leírása hallás után, nyolcszori eljátszás alapján, előre meg kell adni a kulcsot,
az előjegyzést, a metrumot és a kezdőhangot.
- 4 ütemes, közepes nehézségű jazzes ritmus leírása hallás után, nyolcszori
eljátszás alapján.
„B” tagozat
- Teszt, ami 10-15 egyszerű, általános zenei, jazz-zenei kifejezésekkel és
alapvető, jazztörténeti ismeretekkel kapcsolatos kérdést tartalmaz.
- Hármashangzatok és fordításaik, alaphelyzetű négyeshangzatok
felismerése, hallás utáni leírása violinkulcsban, megadott basszushangra.
alapján.
- A jazz nemzetközi akkordjelzési gyakorlatának megfelelően megadott 10
különböző jazzakkord szűkfekvéses kibontása az ötvonalas rendszerben.
- 4 ütemes, egyszerűen moduláló, közepes nehézségű dallam leírása hallás
után, nyolcszori eljátszás alapján, előre meg kell adni a kulcsot, az előjegyzést,
a metrumot és a kezdőhangot
- 4 ütemes, közepes nehézségű jazzes ritmus leírása hallás után, nyolcszori
A szóbeli vizsga
„A” tagozat
- 10-15 egyszerű, általános zenei, jazz-zenei kifejezésekkel, fogalmakkal
kapcsolatos kérdés
- Oktávon belüli hangköz felismerése négyszeri eljátszás alapján.
- Hármashangzatok és fordításaik felismerése.
alapján.
- A jazzben használatos négyeshangzatok hangstruktúráinak kibontása.
- 4 ütemes, közepes nehézségű jazzes ritmus visszatapsolása nyolcszori
„B” tagozat
- 10-15 egyszerű, általános zenei, jazz-zenei kifejezésekkel, fogalmakkal és
alapvető jazztörténeti ismeretekkel kapcsolatos kérdést tartalmaz.
- Oktávon belüli hangköz felismerése négyszeri eljátszás alapján.
- Hármashangzatok és fordításaik, alaphelyzetű négyeshangzatok
felismerése.
alapján.
- A jazzben használatos összetett akkordok (ötös és hatoshangzatok)
hangstruktúráinak kibontása.
- 4 ütemes, közepes nehézségű jazzes ritmus visszatapsolása nyolcszori
1673.
követelményei
oldal és tan

külalak.

- stílusismeret,
- formai ismeretek,

Metronom.
CD lejátszó, lemezjátszó készülék, egy ötvonalas tábla.
A közös elemzésekhez, horizontáláshoz és transzkripcióhoz a jazzirodalom
tanításánál használt lemez- és kazettatár- és CD-tár.
JAZZ-ZENEKARI GYAKORLAT
A jazz-kombó tantárgy hivatott betölteni a kamarazenei gyakorlat szerepét

a jazzoktatásban. A jazz műfajra ez a legjellemzőbb megnyilatkozási forma, így
rendkívül fontos, hogy az egyéni felkészültség mellett a jazz mint kamarazene
művelése, megfelelő hangsúlyt kapjon az oktatás során. Ezért 3. évfolyamtól
mindenkinek kötelező tárgy.
A jazz-zenekari gyakorlat tanításának szakirányú feladatai

- a jazz és a modern kortárs improvizatív zene főbb irányzatait, stílusait;
- a különböző zenei stílusok jellegzetes játékmódját;
- az együttes zenekari játékot.
- hallását;
1. évfolyam
Ritmusszekció játékának fejlesztése
1674.
követelményei
oldal és tan
- Együttjátszás alapjainak megteremtése: tempó tartása, dob-basszus

lüktetés összehangolása.
- Zongora, gitár játékának a lábcin-re (hi-hat) hangolása.
- Egyszerű szvinges lüktetés, shuffle (triolás groove), egyszerű bossa nova.
Improvizáció, közös játék fejlesztése

- Álló harmóniákra való szabad ritmikai improvizáció pentatonokkal (lá, és
dó pentatonok), diatonikus skálákkal (pl.: Fm7,. G7,. Ebmaj.)
- Az első élmények fontosak, lehet 8-8 ütemes váltásokkal kérdezz-felelek
formában elkezdeni, majd sűríteni 4-4 ütemesre. Lehet két szóló hangszerrel,
de lehet úgy is, hogy mindenki sorra kerül, körbe jár a 8, ill.4 ütem.
- Egy adott hangot is megjelölhetünk, amivel mindenki elkezdi a 8 ütem
variációját, (pl.: Fm7, lá pentaton improvizáció esetén Bb, C hang.)
- Egy adott ritmusképlet is lehet a 8 ütemes variációk indító ötlete,
lehetőleg egy ütem hosszúságú. Ezt fűzi mindenki tovább a maradék
ütemekben.
- 2-3 akkordos gyakorlatokra szabad ritmikai és dallami ötletek játéka
pentatonokkal (pl.: 8 ütem Gm7 // 8 ütem Cm7 (azonos alapú lá-pentaton
improvizáció)
- 8 ütem Gm7 // 8 ütem Fm7 (azonos alapú lá-pentaton improvizáció)
- 8 ütem F7 // 8 ütem Es7 (azonos alapú dó- vagy a kvintről induló
lá-pentaton improvizáció)
- Diatonikus skálával egyszerű improvizációk tumaround-okra. Kezdetben
lehet egy akkord 2 ütem is. - Szabályok nélkül, szabadon, lehetőleg a
harmóniai ívek dallami lekövetésére koncentráljunk. Később gyakoroljuk ezt is
párokban felhívás-válasz jelleggel, betartva a 4 ill. 8 ütemes periódust, (pl.:
II-V-I-VI; I-VI-II-V.)
- Gyakoroljuk a fentiek variációit szvingre, bossa novára, shuffle-ra.
Amennyiben a periódus tartása nehézségekbe ütközik, alakítsuk úgy az
improvizációt, hogy egy tanuló csak a páratlan vagy páros ütemekben játsszon
(pl.: 1-3-5-7; 2-4-6-8).
Ajánlott tananyag
Jamey Aebersold Vol. 1. How to play ad improvise jazz
Jamey Aebersold Vol. 24. Major ad minor
Követelmények
Egy-hármas, triolás szving érzet. Egyszerű bossa nova lüktetés.
Periódus tartása, nyolc ütemes zenei mondatok létrehozása
Stílusos, egyszerű, főleg ritmikai alapú szólók játéka egyszerű
harmóniamenetekre pentatonokkal, skálákkal.

- Két különböző karakterű jazz-sztenderd előadása a tanult módszerekkel
2. évfolyam
Ritmusszekció játékának fejlesztése
- Nehezebb szving, latin kombó gyakorlatok közös gyakorlása különböző
stílusokban, előbb előre megszerkesztett iskolákból, csak ritmusszekcióval,
majd fúvósokkal, szólistákkal.
1675.
követelményei
oldal és tan
- Voicing akkordok használata, fűzése a kíséretben.

- Periódusok, sorok jelzése a dobon, AABA forma zenei lekövetése a
ritmusszekcióban.
- Kombó arrangement-ok játéka meghangszerelt kombó kottákból.

- Jazz-ritmika gyakorlása, tudatosítása.
- Egyszerű improvizációs gyakorlatok (3. évf.) előre megadott ritmusban,
vagy motívumindító ritmusképlettel.
- Felütések, triolák, elnyelt hangok.
- A dallam ívének dinamikai lekövetése.
- Alapvető frazeálási jelek elsajátítása, egyszerű kombó arrangemet-ok
játéka a ritmusszekcióval. A frazeálási jelek szigorú betartása, zenekari
dinamika.
- A 12 ütemes blues egyszerű fajtáinak megismerése, gyakorlása.
- Improvizáció akkordhangokkal.
- Azonos akkordok gyakorlása (pl.: Cm7-Dm7-Em7) egyszerű
harmóniamenetekre. Az akkord különböző fokairól indított saját dallamok
- Skálahorizontációk játéka egyszerű sztenderdekre.
- 4-6 számból álló repertoár kialakítása év közben
Ajánlott tananyag
Jamey Aebersold Vol. 1. How to play ad improvise jazz
Jamey Aebersold Vol. 2. Vol 42. (Blues)
Jamey Aebersold Vol. 24. Major ad minor
Jamey Aebersold Vol. 30. Rhytm Section Workout
Kendor Jazz Combo Serie
Real Book
Követelmények
Legalább egy kombó arrangement játéka fúvósokkal. Stílusos kíséret,
hangsúlyok játéka, periódus érzékeltetése
Szóló játéka néhány akkordos sztenderdekre skálák, harmóniahangok
segítségével.
A periódus tartása, dinamika, frazeálás használata játék közben
Néhány egyszerű standard rendszeres gyakorlása, memorizálása
Javasolt repertoár számok:

Tune up
Afro blue (egyharmóniás improvizációval javasolt)
Take the „A” train
Watermelon man
All blues

- Három különböző karakterű jazz-sztenderd előadása a tanult
módszerekkel
3. évfolyam
Ritmus szekció játékának fejlesztése
1676.
követelményei
oldal és tan
- Hangszerelések kottából való játékának gyakorlása, képességének

kialakítása
- Egyszerű ritmikai hangszerelések készítése (pl.: bevezetés, lezárás) a
ritmusszekciónak.
- transzkripció vagy saját ötlet alapján.
- Lejegyzési készség fejlesztése.
- Dinamikai, frazírozási készség fejlesztése
- Latin zenei stílusok ismeretének bővítése, szving játéka különböző
tempókban
- Ritmikai ötletek átvétele játék közben
- Komplett arrangement-ok játéka

- A tanulók kis zenekarokba való beosztása
- Dinamikai és frazeálási eszközök használata szóló játéka közben
- Összefüggő szólók játéka sztenderdekre skálák, akkordhangok
segítségével.
- Az alsó kromatikus, és felső diatonikus váltóhangok gyakorlása
akkordokra,
- egyszerű harmóniamenetekre.
- 4-8 számból álló repertoár kialakítása évközben
Ajánlott tananyag
Jamey Aebersold Vol. 3. The II-V-I Progression
Jamey Aebersold Vol. 30. Rhytm Section Workout
Követelmények
Javasolt repertoár számok
Straight nochaiser
Cantaloup Island
In a Sentimental mood
I can’t give you anything but love
Song For my fater

módszerekkel
4. évfolyam
Ritmus szekció játékának fejlesztése
- Kombó transzkripciók készítése egyszerű, követhető felvételek alapján
- Stílusos kíséret játéka a különböző jazz műfajokban
- Arrangement-ok játéka, szólisták kísérete dinamikai érzékenységgel
- 9-, 9+; 5-, 5+ alterációk tudatos használata, egyeztetve a szólistákkal
- Balladajáték triolás lüktetéssel

- Improvizáció diatonikus skálákkal, akkordokkal és váltóhangokkal
- Összhangzatos és melodikus moll behelyettesítések domináns szeptimek
esetén
1677.
követelményei
oldal és tan
Ajánlott tananyag
Jamey Aebersold Vol. 16. Turnarounds, Cycles & II-V7
Real Book
New Real Book
Követelmények
Egyszerű sztenderdek stílusos előadása, zenekari arrangement-ok játéka
Javasolt repertoár
Autumn Leaves
St. Thomas
I’m beginning to see the light
Footprints
How Insensitive

módszerekkel
„A” tagozaton
A tanuló
- ismerje a különböző stílusok jellegzetes stílusjegyeit;
- ismerje a gyakoribb blues-sémákat, egyszerűbb blues-harmonizációkat;
gyakorlatait;
improvizáció;
- ismerje a jazzben használatos gyakori szerkezeteket, formákat.

Gitár, basszusgitár kombó erősítő
Minimum 4 csatornás keverő erősítővel és két hangfal
Dob felszerelés (lábcin, pergő, lábdob, felsőtam, állótam, két kísérő
cintányér)
Minimum 4 darab kottatartó
Mikrofon állvány
Ének mikrofon, hozzávaló kábellel
Minimum 4 darab legalább 1,5 méteres jack-jack kábel
Metronóm
Hangológép
D) ELEKTROAKUSZTIKUS ZENE
1678.
követelményei
oldal és tan
I. Fejezet
AZ ALAPFOKÚ ELEKTROAKUSZTIKUS ZENE OKTATÁS CÉLRENDSZERE

ÉS FUNKCIÓI

keretében folyó elektroakusztikus zenei nevelés alkalmat ad az érdeklődő és
fogékony tanulók képességeinek fejlesztésére, biztosítja a különböző
ismereteiket.
Lehetőséget ad az egyetemes kultúra, az európai műveltség, a nemzeti,
népi hagyományok, értékek átadására, az értékmegőrzés formáinak
kialakítására a digitális technika modern eszközeivel.
szükséges készségek megszerzésére, a zenei ismeretek átadására és minden
zenei tevékenység tudatosítására.
A zeneoktatás a különböző zenei műfajok sajátosságait, a művészi
készítsen fel.
Billentyűs tanszak tantárgyai: klasszikus szintetizátor,
szintetizátor-keyboard, számítógépes zene
Zeneismeret tanszak tantárgyai: hangszínszolfézs, szolfézs kötelező,
szolfézs, zeneismeret, zenetörténet-zeneirodalom, zeneelmélet
Kamarazene tanszak tantárgya: kamarazene
Hangszeres tantárgyak - egyéni képzés
„A” tagozat
Főtárgy: klasszikus szintetizátor, szintetizátor-keyboard, számítógépes

zene
Kötelező tantárgy: szolfézs kötelező1
Kötelezően választható tantárgy: szolfézs, zeneelmélet,
zenetörténet-zeneirodalom, zeneismeret, kamarazene, második hangszer,
magánének
Választható tantárgy: hangszínszolfézs, szolfézs, zeneismeret,
zenetörténet-zeneirodalom, zeneelmélet, kamarazene, második hangszer,
magánének, valamint a klasszikus zene, népzene, jazz-zene tantervi
1 Ha a tanuló már teljesítette a kötelező tantárgy követelményeit (szolfézs alapfok 4. évfolyam),

akkor helyette a kötelezően választható tantárgyak közül körül köteles egyet felvenni.
1679.
követelményei
oldal és tan
Óraterv 1.
évfolyamok
előképző alapfok továbbképző
Tantárgy
(1) (2) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Főtárgy (2) (2) 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
(2) (2) 2 2 2 2
Kötelező
tantárgy
2 2 2 2 2 2
Kötelezően
választható
tantárgy
0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2
Választható
(0-2) (0-2)
tantárgy
Összes 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6
óra: (4-6) (4-6)
A képzés évfolyamainak számai:

(2)+6+4 évfolyam: klasszikus szintetizátor, szintetizátor-keyboard,
alapfokú, a harmadik számjegy a továbbképző évfolyamainak számát jelenti.
Óraterv 2.
Évfolyamok
Tantárgy
1 2 3 4 5 6 7 8
Főtárgy 2 2 2 2 2 2 2 2
2 2 2 2
Kötelező
tantárgy
2 2 2 2
Kötelezően
választható
tantárgy
2 2 2 2 2 2 2 2
Választható
tantárgy
Összes 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6
óra:
A képzés évfolyamainak számai:

(2+2)+4+4 évfolyam: számítógépes zene
alapfok, a harmadik számjegy a továbbképző évfolyamainak számát jelentik.

Főtárgy: „A” tagozaton minimum 2x30 perc (egyéni)
1680.
követelményei
oldal és tan

Csoportos foglalkozás: minimum. 2x45 perc
(kamarazene: 2-8 fő)
Az előképző 1. évfolyamától a képzés teljes idejében 1 vagy 2 tantárgy.
„B” tagozat
Főtárgy: szintetizátor-keyboard, számítógépes zene
Kötelező tantárgy: alapfokú évfolyamokon szolfézs, továbbképző
évfolyamokon szolfézs, vagy zeneelmélet
Kötelezően választható tantárgy: zongora
Választható tantárgy: hangszínszolfézs, szolfézs, zeneismeret,
zenetörténet-zeneirodalom, zeneelmélet, kamarazene, második hangszer,
magánének, valamint a klasszikus zene, népzene, jazz-zene tantervi
Óraterv 1
évfolyamok
előképző alapfok továbbképző
Tantárgy
(1) 2 (1) (2) 3 4 5 6 7 8 9 10
Főtárgy (2) (2) (2) (2) 2 2 2 2 2 2 2 2
(2) (2) (2) (2) 2 2 2 2 2 2 2 2
Kötelező
tantárgy
1 1 1 1 1 1 1 1
Kötelezően
választható
tantárgy
1 1 1 1 1 1 1 1
Választható
(0-2) (0-2) (0-2) (0-2)
tantárgy
Összes 5-6 5-6 5-6 5-6 5-6 5-6 5-6 5-6
óra: (4-6) (4-6) (4-6) (4-6)

(2+2)+4+4 évfolyam: szintetizátor-keyboard,
„B” tagozatra a tanulót a szintetizátor-keyboard főtárgynál az alapfok
harmadik évfolyamától javasolt irányítani.
Óraterv 2.
Évfolyamok
Tantárgy
(1) 2 3 4 5 6 7 8
1681.
követelményei
oldal és tan
Főtárgy (2) 2 2 2 2 2 2 2
(2) 2 2 2 2 2 2 2
Kötelező
tantárgy
1 1 1 1 1 1 1
Kötelezően
választható
tantárgy
(2) 1 1 1 1 1 1 1
Választható
tantárgy
Összes (4-6) 5-6 5-6 5-6 5-6 5-6 5-6 5-6
óra:

(2+1)+3+4 évfolyam: számítógépes zene
„B” tagozatra a tanulót a számítógépes zene esetében második évfolyamtól
javasolt irányítani.

Főtárgy: „B” tagozaton 2x45 perc (egyéni)
Kötelező tantárgy: „B” tagozaton a 12. évfolyam végéig 2x45 perc
Választható tantárgy: a képzés teljes idejében
A ZENEOKTATÁS ÁLTALÁNOS FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNYEI
Kiemelt kompetenciák a zeneoktatás területén

Bemeneti kompetencia
bekapcsolódó tanulót arra, hogy elsajátítsa a zenetanuláshoz szükséges
kompetenciákat.
Szakmai kompetencia
- A zenei képességek és készségek fejlesztése (hallás, ritmusérzék,
iránti érzékenység).
- A hangszeres technikai készség, az improvizációs készség fejlesztése.
Társas kompetencia
1682.
követelményei
oldal és tan

zenélésben.
- Esélyegyenlőség
- A zene logikájának, a harmóniai szerkezet és a forma összefüggéseinek
megismertetése.
korszakainak, népünk zenéjének, a zene történetének, az előadó-művészet és a
nevelése.
- Hátrányos helyzetűekkel való differenciált foglalkozás

KÖVETELMÉNYEI


feladata.
tett.
A művészeti alapvizsga és záróvizsga vizsga tantárgyak

1683.
követelményei
oldal és tan
Az alapvizsga írásbeli szóbeli, valamint gyakorlati vizsgarészből áll. Az
alapvizsgán az „A” tagozatos tanuló választhat írásbeli, illetve szóbeli vizsga

Hangszeres tanszakok főtárgy („A” tagozat): szolfézs kötelező, vagy
szolfézs, vagy zeneismeret, vagy zenetörténet-zeneirodalom, vagy zeneelmélet
Hangszeres tanszakok főtárgy („B” tagozat): szolfézs

Hangszeres tanszakok főtárgy („A” tagozat): szolfézs kötelező, vagy
szolfézs, vagy zeneismeret, vagy zenetörténet-zeneirodalom, vagy zeneelmélet
Hangszeres tanszakok és magánének főtárgy („B” tagozat): szolfézs

Hangszeres tanszakok főtárgy „A” és „B” tagozat: főtárgy
Az záróvizsga írásbeli és/vagy szóbeli, valamint gyakorlati vizsgarészből áll.
A záróvizsgán az „A” tagozatos tanuló választhat írásbeli, illetve szóbeli vizsga


3. Gyakorlati vizsga tantárgya:

Hangszeres tanszakok „A” és „B” tagozat: főtárgy
A vizsgák ideje:
Hangszeres főtárgyak
A gyakorlati vizsga időtartama
Gyakorlati vizsga
Előrehozott vizsga
1684.
követelményei
oldal és tan



valamennyi előírt vizsga tantárgy vizsgakövetelményeit teljesítette.
nem teljesítette.
BILLENTYŰS TANSZAK
KLASSZIKUS SZINTETIZÁTOR
A program célja:
- alakítsa ki a különböző billentéstechnikájú billentyűs hangszerek -
akusztikus zongora, digitális zongora, szintetizátor-játéktechnikai és zenei
alapjait,
- fejlessze a tanuló zenei képességeit a szintetizátor és a hozzá tartozó
digitális eszközök segítségével,
- alapozza meg a klasszikus és kortárs zenei műveltséget a digitális és
számítástechnikai eszközök segítségével,
- fejlessze a hangszínek iránti fogékonyságot és a hallást a különböző
előadásmódok finomabb megkülönböztetéséhez.
A program feladata:
- adjon áttekintést a zenetörténet billentyűs irodalmáról, és ne zárkózzon el
a jazz- és tánczene kiemelkedő alkotásaitól sem,
- foglalkozzon a szintetizátorra írott eredeti művekkel és átiratokkal,
alakítsa ki az ezek interpretálásához szükséges játéktechnikai és stílusbeli
jártasságot,
1685.
követelményei
oldal és tan
- ismertesse meg a hangszer technikai sajátosságait, hangtechnikai

alapelveit,
- teremtse meg már az alsóbb évfolyamokon is az aktív kamarazenélés,
zenekari játék lehetőségét,
- alakítson ki jó improvizációs készséget, ösztönözze a tanulót zenei
fantáziájának kiélésére,
- készítsen fel a számítógépes zenei alkalmazások kreatív használatára,
- adjon lehetőséget a későbbi szintetizátor előadóművészi, illetve
zeneszerzői pályára való felkészülésre.
1. évfolyam
A hangszeres előkészítő évfolyam az előképzős tanulók számára nyújthat

lehetőséget arra, hogy elkezdhessék hangszeres tanulmányaikat, és életkori
sajátosságaiknak megfelelő előkészítést biztosítson a további hangszeres
évfolyamok elvégzéséhez
- Karos ejtegetés
- Karos staccato
- Legato játék
- Az ujjak kéztőből való, önálló mozgása
- A hüvelyk- és a kisujj megfelelő tartása
- Ismerkedés a hangszerrel
- A klaviatúra, a hangok elhelyezkedése
- A szintetizátor és a zongora összehasonlítása
- A hangszer ki- és bekapcsolása, a hangszínváltó gombok használata
- A játszott dallamok, dalocskák megszólaltatása különböző hangszíneken
- Az első félévben hallás utáni játék, a második félévben a legegyszerűbb
kottaképek játéka
- Az alapvető metrumérzék kialakítása
- Játék a hagyományos zongoratechnikáktól eltérő gesztusokkal (tenyeres,
alkaros stb.)
- Környezetünk hangszíneinek megismertetése
Ajánlott tananyag
Aszalós Tünde: A zongorázó gyermek I.
Józsefné-Szmrecsányi: Zenei előképző
Füzesi Zsuzsa: Daloskönyv
Követelmény
Játsszon a tanuló megfelelő kéztartással.
Tudjon játszani hallás után, illetve kottakép alapján egyszerű bi-, tri-, tetra-
és pentachord (-ton) hangkészletű dallamokat, egy kézzel.
Legyen képes egyszerű hangszínváltásokra.

- Két egyszerű gyermekdal, népdal, vagy más dallam lejátszása lehetőleg
kotta nélkül
2. évfolyam
1686.
követelményei
oldal és tan
- Karos staccato
- Legato játék
- Az ujjak kéztőből való, önálló mozgása
- A hüvelyk- és a kisujj megfelelő tartása
- A hangszínváltó gombok használata
- Az alapvető metrumérzék kialakítása, fejlesztése
- Játék a hagyományos zongoratechnikáktól eltérő gesztusokkal (tenyeres,
alkaros stb.)
Ajánlott tananyag
Aszalós Tünde: A zongorázó gyermek I.
Füzesi Zsuzsa: Daloskönyv
Követelmény
és pentachord (-ton) hangkészletű dallamokat egy kézzel, két kézzel.
Legyen képes egyszerű hangszínváltásokra.

- Két egyszerű gyermekdal, népdal, vagy más dallam lejátszása lehetőleg
kotta nélkül
1. évfolyam
A klasszikus szintetizátor tanítási anyaga általában a zongora

szakanyagához igazodik, hiszen a hangszer annak édes gyermeke. A
játéktechnikai követelmények valamelyest enyhébbek, tekintettel arra, hogy a
speciális hangszerismeret anyagát is el kell sajátítania a tanulónak.
- Érintésvédelmi ismeretek
- Ismerkedés a hangszerrel
- A klaviatúra, a hangok elhelyezkedése
- A hangszer ki- és bekapcsolása, a hangszínváltó gombok használata
- A glissando-kerék, a modulációs-kerék és a billentyű-utánnyomás
megismertetése
- Játék a hagyományos zongoratechnikáktól eltérő gesztusokkal
- Kétkezes játék ellenmozgással és párhuzamos mozgással
- Fekete billentyűs skálajáték külön kézzel, egy-két oktáv terjedelemben
- Az első félévben javarészt hallás utáni játék, a második félévben
egyszerűbb kottaképek játéka
1687.
követelményei
oldal és tan
- Egyszerű ritmikai improvizációk

- A kérdés-felelet formai technika
- Kérdés-felelet improvizációk
- Kottaolvasás rögzített ritmus-patternek (osztinátók) segítségével
Ajánlott tananyag
Aszalós Tünde: A zongorázó gyermek I-II.
Hernádiné-Inselt-Fantóné-Komjáthyné-Máthéné: Zongoraiskola I.
Füzesi Zsuzsa: Daloskönyv; Eszterlánc
A „Kezdők muzsikája” sorozat különböző kötetei
ROLAND PIANO ISM - Skills Book I.
Követelmény
és pentachord (illetve -ton) hangkészletű dallamokat egy, illetve két kézzel.
Legyen képes önálló hangszínváltásokra, egyszerű ritmikai és
kérdés-felelet improvizációkra.
Tudjon rögzített kísérettel együtt játszani.

- Két egyszerű gyermekdal, népdal, vagy más dallam lejátszása
2. évfolyam
- A különböző akusztikus hangszerek hangzásának, játékmódjának
megismerése
- Hangszintézis kezdeti elemeinek elsajátítása
- A két kéz függetlenítésének folytatása ritmikai és dinamikai síkon
- A karos ejtegetés, karos staccato és legato játék biztonságossá tétele
- Kétkezes játék bonyolultabb kísérőszólamokkal
- Előre rögzített (programozott) ostinatókra ritmus-, illetve
dallamrögtönzések
- A II-V-I-es skálajáték előkészítése (harmóniakíséretes skálajáték)
- A tizenhatod értékű hangok és a velük alkotott ritmuscsoportok
- A ritmusképletek-szinkópa, éles és nyújtott ritmus-transzpozíciói
(augmentálása, diminuálása)
- Kottaolvasás negyed és fél mérőkkel - a mérőket a szintetizátoron
beállított ütőhangszerekkel szólaltatjuk meg
- Játék lapról olvasó oktató szoftverrel
- Előre rögzített kíséretekkel kamarazenélés
- Nehezebb ritmikus improvizációk és egyszerűbb dallami figurációk
gyakorlása
- Hosszabb kérdés-felelet improvizációk (esetleg 2 tanulóval, egymásnak
adva a dallamokat)
- Egyszerű hangszerelési gyakorlatok
Hangszerismeret
- A Display kezelése
1688.
követelményei
oldal és tan
- A kurzormozgató billentyűk használata

- A numerikus gombok használata
- Az Up-Down, a Page (lapozó) és egyéb speciális gombok használata
- Hangbankok kezelése - GM - hangkészlet
- MIDI összeköttetés, a MIDI és a DIN csatlakozó összevetése
- Érintésvédelmi kérdések, elektromos veszélyek
Ajánlott tananyag
Aszalós Tünde: Zongorázó gyermek I-III.
Hernádiné-Inselt-Fantóné-Komjáthyné-Máthéné: Zongoraiskola I-II.
Teőke: Válogatott etűdök I.
A „Kezdők muzsikája” sorozat különböző kötetei:
ROLAND PIANO ISM - Skills Book I.
Követelmény
Tudjon a tanuló biztonságosan játszani egyszerű kétkezes darabokat.
Legyen képes előre rögzített szólamokkal - pl. ROLAND ISM - együtt játszani,
illetve egyszerű két-három hangszeres kamarazenélésben részt venni. Tudjon
negyed és fél mérővel jó tempóban kottát olvasni. Tudjon adott dallamra
ritmikus és egyszerűbb dallam improvizációkat készíteni.
Ismerje hangszere alapvető technikai sajátságait, tudja kezelni a technikai
képzésről szóló részben megadott funkciókat.
Tudjon javaslatot tenni egyszerű darabok hangszerelésére.

- két szóló- és egy kamaradarab eljátszása az ajánlott tananyag nehézségi
szintjén
3. évfolyam
- A hangszintézis-elemek használatának bővítése
- Hangszercsoportok hangbeállításainak, és azok játékmodorának,
játékstílusának megismerése
- A II-V-II-es skálajáték rendszeres gyakorlása
- Az éneklő legatojáték és a staccato technika tökéletesítése alkalmas
hangszínek, hangzások segítségével
- Kettősfogasok, hangzatbontás
- Gyakorlás digitális és akusztikus zongorán
- Ismerkedés a klasszikus táncok világával
- A háromtagú forma
- Előre rögzített kísérettel kamara
- A tanult darabok rögzítése és elemzése szekvenszer segítségével
- Könnyű kamaraátiratok készítése
- Improvizációs játékok a háromtagú formával
- Szintetizátorzene-szerzőktől egy-egy mű elemzése
- Játék lapról olvasó oktató szoftverrel
Hangszerismeret
1689.
követelményei
oldal és tan
- A Mód-választó gombok, a single-dual, a mono-poli funkciók és azok

használata (a használt szintetizátor adottságaihoz alkalmazkodva)
- A Program, Edit Program, Combi, Edit Combi funkciók (hang,
hangszerkesztés, kombináció, kombináció szerkesztés)
- A hangkeltés, az oszcillátor
- Az EG-burkológörbe fogalma
- A transzponálás, a billentyűzet transzponálhatósága
- MIDI kapcsolatok (IN, OUT, THROUGH), OMNI ON mód
- A billentyűs hangszercsoport hangszereinek áttekintése
- A szintetizátor története: a korai szintetizátorok (lehetőleg
zenehallgatással egybekötve)
Ajánlott tananyag
Aszalós Tünde: A zongorázó gyermek II-III.
Hernádiné-Inselt-Fantóné-Komjáthyné-Máthéné: Zongoraiskola II.
Bartók: Mikrokozmosz II.
Teőke: Válogatott etűdök II.
Régi táncok gyermekeknek (Hernádi-Komjáthy)
ROLAND ISM - Skills Book II.
Burgmüller: Easy ad progressive studies For the Piano
Követelmény
A tanuló legyen képes az ajánlott anyag szintjének megfelelő darabok
technikailag és zeneileg helyes előadására, az egyéni adottságok figyelembe
vételével.
Billentéstechnikája, érzékenysége fejlődjék tovább. Tudja előadni darabját
más billentyűs hangszeren is. Tudjon MIDI-s hangszereket összekötni.
Kamarazenélésére legyen jellemző a társakra való megfelelő odafigyelés. A
hangszintézis alapjainak megismerésével tudjon a preset hangszínekből
kiindulva egyszerű editálásokat elvégezni.

- Két szóló- és egy kamaradarab eljátszása az ajánlott tananyag nehézségi
szintjén
4. évfolyam
- „Klasszikus” szintetizátorzene-szerzők műveinek interpretálása
- A hangszintézis használt elemeinek bővítése
- A gyors (kiszórt) staccato gyakorlása pengetős hangzások utánzásának
segítségével
- Hangzatbontások, hangzatfogások
- Polifon szerkesztésű zenék megfelelő frazeálása
- A pedálok használata
- A billentyű-utánnyomás (aftertouch) használata
- Barokk és klasszikus táncok előadása
- A jellegzetes barokk hangzások - csembaló, orgona, klavikord -
tanulmányozása
1690.
követelményei
oldal és tan
- Bonyolult ritmusanyagok tanulmányozása komputergrafikus

megjelenítéssel
- A II-V-I-es skála folytatása C-, B-, Asz-, Fisz- és E-dúrig
- A II-V-I-es skála fordított kezes gyakorlása (jobb kézzel harmóniák, bal
kézzel skála)
- A kamaraórák keretén belül az ajánlott anyag nehézségi fokához igazodó
kamaradarabok előadása
- Az előadott művek rendszeres átvitele akusztikus, illetve digitális
zongorára
- Improvizációs gyakorlatok patternek segítségével
- A kottaolvasó készség fejlesztése oktató szoftver segítségével
Hangszerismeret
- Az ADSR görbék tanulmányozása és szerkesztése a burkológörbékről
szerzett ismeretek felhasználásával
- A hangkeltő rendszer hangerő burkológörbe (ADSR) szerkesztése
- A GLOBAL (az egész hangszerre vonatkozó) beállítások áttekintése,
klaviatúra-megosztás
- A vonós hangszercsoport hangszereinek áttekintése, azok megfelelő
használata
- MIDI-vezérlés, MIDI-csatornák, OMNI Off mód
- A szintetizátor története: a 60-as, 70-es évek hangszerei
- A szintetizátorok megszólaltatására hivatott hangtechnikai rendszerek
általános áttekintése
Ajánlott tananyag
Bartók: Gyermekeknek I-II.
Bartók: Mikrokozmosz III.
Bach: 18 kis zongoradarab
Régi táncok zongorára
Aszalós Tünde: A zongorázó gyermek III. (kamaraanyagként is)
ROLAND ISM - Skills Book II.
ROLAND ISM - Mozart
P. Wedgwood: It’s never too late to play Piano I.
Burgmüller: Easy ad progressive studies For the Piano
MIDI szakirodalom:
Pl. Sík-Gerényi: MIDI alapozás - MIDI protokoll
Bajusz-Bors: A PC-k hangja
Simon Collin: Így működik a számítógépes multimédia
Kortárs zeneszerzők (Vangelis, Jan Michael Jarre, Isao Tomita, Rick
Wakeman, Andreas Vollenweider, Presser Gábor, Benkő László, ifj. Kurtág
György, Stockhausen, Ligeti György stb.) szintetizátorra írt műveinek
elemzése, hallás utáni feldolgozása, és könnyebb műveik kamaracsoportos
előadása
Követelmény
A tanuló tudja az ajánlott anyag szintjének megfelelő barokk és bécsi
klasszikus műveket technikailag és zeneileg helyesen interpretálni, egyéni
adottságait is figyelembe véve.
1691.
követelményei
oldal és tan
Billentéstechnikája és billentésérzékenysége érje el azt a szintet, hogy az

év során egy-egy művet helyesen meg tudjon szólaltatni akusztikus és digitális
zongorán is.
A hangszintézisben legyen képes a hangerő - ADSR különböző
beállításaival új hangok létrehozására.
Kamarazenélésben tudja az alá- és fölérendelt viszonyokat pontosan
követni, előadásában adjon helyes polifonikus dallamvezetést. Tudjon
dallamokat utánnyomásos billentéssel is megformálni. Legyen képes
szintetizátorok között OMNI Off módban MIDI kapcsolatokat teremteni.

szintjén
5. évfolyam
- Ismerkedés a komputer és keyboard lehetőségeivel, használatával
- Hangzatbontás futamszerűen
- Négyeshangzat-fogások
- Több szólam tiszta, értelmes vezetése
- Újabb pedálfunkciók elsajátítása
- Ritmus- és dallamszerkesztés komputergrafikus úton
- Skálák más harmónia-patternekre
- Szintetizátorzene-szerzők eredeti műveinek és átiratainak elemzése,
megszólaltatása, szükség esetén áthangszerelése
- A kamarazenei munka kibővül tánc- és jazz-zenei produkciókkal
- Összetettebb művek önálló hangszerelése
- A játszott és készített művek elemzése számítógépes megjelenítés
segítségével
- Improvizációs gyakorlatok patternek segítségével
- Rendszeres gyakorlás és előadás digitális és akusztikus zongorán
Hangszerismeret
- A szűrők
- A hangkeltő rendszer szűrőjének szerkesztése
- A hangmagasság-burkológörbe (Pitch EG)
- Új COMBI hangzások szerkesztése, létrehozása
- A fúvós hangszercsoport áttekintése, azok megfelelő, stílusos használata
- A MIDI interface
- A szintetizátor története: a digitális szintetizátorok
- A hangtechnikai rendszer elemei: az erősítő és a hangfal
Ajánlott tananyag
Bach: 18 kis prelúdium
Schubert: Keringők
Bartók: Gyermekeknek II-III.
1692.
követelményei
oldal és tan

A „Régi kamarazene” sorozat kötetei
Nagy Olivér: Partitúraolvasás - partitúrajáték (Kétszólamú vokális és
transzponáló hangszeres példák)
ROLAND ISM sorozat: Mozart, Beethoven
Matt Denis: Blues For beginners
Kovács Gábor: Keyboard iskola I-II.
Planki-Endl: Keyboard iskola I-IV.
Hegedűs Sándor: Gyermekvarázs
Kulcsár Zoltán: Harmónia- és ritmusiskola
Kulcsár Zoltán: Dallamszerkesztés, szekvenciaszövés, rögtönzés
keyboardon
Követelmény
A tanuló tudja az ajánlott anyag szintjének megfelelő barokk és bécsi
klasszikus műveket, a könnyebb bécsi szonatinákat, szonátákat, valamint
romantikus műveket stílushűen előadni. Ezek digitális és akusztikus zongorán
való megszólaltatása se okozzon gondot.
A kamarazenélés területén mozogjon otthonosan a bonyolultabb barokk
polifónia világában, játsszon klasszikus táncokat, könnyebb romantikus
műveket, és igény esetén ismerkedjen meg a tánc- és jazz-zenei elemekkel a
kamarazenélés során.
Legyen képes a komputeres megjelenítés segítségével műveket elemezni,
editálni, s ezeket az ismereteket a saját darabok írásánál felhasználni. Legyen
képes a MIDI technikát a kamarazenében alkalmazni, szekvenszerrel
MIDI-kapcsolatot teremteni.

szintjén. Az egyik szólódarab akusztikus hangszeren kerüljön előadásra.
6. évfolyam
- Az összes játék- és billentésforma tudatos alkalmazása
- A futam és a repetíció tempójának gyorsítása
- A barokk, klasszikus, romantikus és XX. századi zene stílusos előadása
- A rondó- és a variációs forma tanulmányozása
- Skálajáték más harmónia patternekre
- A komputeres alkalmazások köre kibővül a ritmus- és
dallamszerkesztésen túl a kottagrafikai szerkesztésekkel
- A MIDI-alkalmazások áttekintése, MIDI-protokoll
- A tanuló próbálkozzék önálló darab írásával tanári segítség nélkül
- A játszott művek további gyakorlása a digitális társhangszereken, illetve
akusztikus zongorán
- Ismert szintetizátorzene-szerzők műveinek elemzése, megszólaltatása,
szükség esetén áthangszerelése
- A jelentős szintetizátorzene-szerzők műveinek igényes előadásban való
megszólaltatása
- Az előadások a XX. századi zenére koncentrálnak ebben az évben
1693.
követelményei
oldal és tan
Hangszerismeret
- A beépített effektprocesszor működési jellemzői, paraméterezése
- Az ütős és a szintetikus hangszercsoport hangszereinek áttekintése,
stílusos használata
- A szintetizátor története: a szintetizátorok fejlődési tendenciái
- A hangtechnikai rendszer elemei: a keverőpult, a mikrofon és a kábelek
Javasolt tananyag
Czerny: A kézügyesség iskolája
Schubert: Keringők
Bartók: Gyermekeknek III-IV.
Bartók: Mikrokozmosz III-IV. (V.)
Hacsaturján: Gyermekalbum II.
Prokofjev: Kindermusik Könnyű variációk zongorára
A „Kezdők muzsikája” sorozat különböző kötetei
ROLAND ISM sorozat: Operák
Dániel Capeletti: The Complete Piano 1-3.
Kovács Gábor: Keyboard iskola I-II.
Planki-Endl: Keyboard iskola I-IV.
Hegedűs Sándor: Gyermekvarázs
Kulcsár Zoltán: Harmónia és ritmusiskola
keyboardon
Esze Jenő: Tanuljunk zongorázni tánczenét
MIDI-szakirodalom
Követelmény
A tanuló tudja megszólaltatni a műveket az ajánlott anyag szintjén mind a
négy klasszikus stílusban, jó előadásban.
Lehetőség szerint rendelkezzék ismeretekkel a jazz- és tánczenei stílusok
játékáról is. A kamarazenélésben legyen képes érett produkció nyújtására.
Érje el azt a szintet, hogy a továbbiakban bármilyen szintetizátor-zenekarban
örömmel és jól tudjon zenélni.
Tudjon kisebb volumenű saját művet létrehozni, rendelkezzék a
zeneszerzés területén olyan alapismeretekkel, hogy ilyen tanulmányokat
folytathasson a későbbiek során.
Rendelkezzék a szintetizátorok hangképzésében olyan jártassággal, hogy
legyen képes a játszandó művekhez saját maga a leginkább odaillő új
hangokat és hangzásokat létrehozni.
Tudja használni a számítógépes zenei alkalmazásokat. Legyen képes
felmérni, hogy valamely hangszer milyen MIDI-információk fogadására, illetve
küldésére, valamint hangszerkesztésre, editálásra képes.

1694.
követelményei
oldal és tan

szintjén. Az egyik szólódarab akusztikus hangszeren kerüljön előadásra.
A tanuló ismerje
- az akusztikus, az elektronikus (analóg és digitális) billentyűs hangszerek
kialakulását, fejlődéstörténetét, főbb szerkezeti elemeit, azok működését,
- az akusztikus, az elektronikus (analóg és digitális) eszközökre írt
klasszikus és kortárs irodalmat, a meghatározó előadók munkásságát,
- az analóg és digitális hangkeltő-berendezések közötti különbségeket,
- a hangszintézissel kapcsolatos alapvető tudnivalókat,
- a számítógép felhasználási lehetőségeit a zene területén.
Legyen képes
- a maga és környezete örömére muzsikálni választott hangszerén,
- klasszikus és kortárs zeneműveket akusztikus és digitális zongorán,
illetve szintetizátoron megfelelő szinten megszólaltatni,
- szintetizátorokkal és más hangszerekkel együtt zenélni (kamara- és
zenekari produkcióban egyaránt),
- a szintetizátor funkciót készségszinten kezelni,
- a hangszintézis-ismeretek felhasználásával önállóan hangszíneket,
hangzásokat létrehozni,
- a tanult művekből önállóan egyszerűbb átiratokat (kamaraátiratokat is),
hangszereléseket készíteni,
- kisebb kompozíciókat önállóan megalkotni,
- a hangszer megszólaltatásához szükséges hangtechnikai eszközöket
(erősítő, hangfal, mikrofon stb.) összeállítani, alapfokon kezelni.
Rendelkezzék
- a program anyagának megfelelő billentyűs készségekkel az elektronikus
zenei területen szükséges és elvárható előadókészséggel,
- a kortárs zene olvasásához és interpretálásához szükséges alapvető
elméleti ismeretekkel,
- a korszerű képzettség alapjául szolgáló kreativitással,
- a későbbi amatőr zenéléshez szükséges jártassággal a hangtechnika
területén,
- a zenei alkalmazásoknak megfelelő jártassággal a számítástechnika
területén.
A vizsga részei

Klasszikus szintetizátor főtárgy
A vizsga tartalma
A vizsgán a tanulónak három művet - köztük legalább egyet akusztikus
hangszeren - kell előadnia egyénileg és kamarapartnerekkel
1695.
követelményei
oldal és tan
- két előadási darab különböző klasszikus stílusból választva (Bach: 18 kis

zongoradarab, „Könnyű szonatinák” (Hernádi), Bartók: Mikrokozmos III kötet,
Bartók: Gyermekeknek II-III nehézségi szintjén)
- egy 3-4 szólamú kamarazenei mű (Bartók-Weiner: 10 darab a
Gyermekeknek, Bach: Wohltemperiertes Klavier I-II kötetének kamara átiratai
- kontrollerek használata,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
A továbbképző évfolyamokon a legfontosabb szempont a tanuló

zeneközeiben tartása. Az előző években minden lényeges játék- és
hangszertechnikai ismeretet elsajátított, így ez a négy év szabadabban
követheti az esztétikai szempontokat. Mód van az intenzívebb kamarazenélési
és zenekari lehetőségekre, és itt kell elérnie a zeneiskolának azt, hogy a
zenélés életre szóló alapszükségletté váljék számára.
7. évfolyam
- Számítógépes zenei alkalmazások
- Hangképek használata
- Hangképek játékmódja
- Arpeggiator használata
- Szabad improvizáció
Ajánlott tananyag
Az elektroakusztikus eszközök kézikönyvei
Gonda János: A rögtönzés világa III.
keyboardon
Wakeman, Andreas Vollenweider, Presser Gábor,
Benkő László, ifj. Kurtág György, Stockhausen, Ligeti György stb.)
szintetizátorra írt műveinek elemzése, hallás utáni feldolgozása
1696.
követelményei
oldal és tan
Követelmény
- Legyen képes a kiválasztott hangkép tulajdonságainak megfelelő
játéktechnikára
- Legyen képes hangképekkel improvizációkra
- Legyen képes az arpeggiator használatára
- Legyen képes szekvencer-programban dolgozni

- Improvizáció számítógép közreműködésével,
- Egy darab előadása az évfolyam nehézségi szintjén, használva a
szintetizátor adottságait.
8. évfolyam
- Számítógépes zenei alkalmazások, kottagrafikus program, szekvencer
program
- Rögzített anyag felvétele, lejátszása
- Arpeggiator kombinálása hangszínmódosításokkal,
- Komplex improvizáció
Ajánlott tananyag
keyboardon
elemzése, hallás utáni feldolgozása
Követelmény
Legyen képes hangképekkel önálló improvizációkra
Tudjon játék közben rögzített hanganyagot használni
Legyen képes az arpeggiator használatára
Ismerjen meg számítógépes zenei alkalmazásokat jártassági szinten,
Legyen képes a szintetizátor, az audiorendszer és a számítógép
összekapcsolására,
Legyen képes szekvencer-programban felvételt készíteni a szintetizátoron
történő feljátszással

- Önálló improvizáció,
- Egy darab előadása az évfolyam nehézségi szintjén, használva a
szintetizátor adottságait.
9. évfolyam
1697.
követelményei
oldal és tan
- Számítógépes zenei alkalmazások ismereteinek bővítése
- Mintavétel, a minta hangszínné alakítása
- Hangforrások keverése számítógépen
- Önálló szintetizátor zenemű alkotás a hangszer lehetőségeinek
kiaknázásával
Ajánlott tananyag
Követelmény
Legyen képes a számítógépen szerkeszteni a szintetizátor hangszíneit
Legyen képes mintavételre
Legyen képes kombinálni szekvencer programban a hangkártya és a
szintetizátor hangszíneit
Legyen képes önálló alkotását a szintetizátor lehetőségeinek kiaknázásával
előadni

- Egy önálló darab előadása az évfolyam nehézségi szintjén, használva a
szintetizátor és szequencer adottságait.
10. évfolyam
- Számítógépes zenei alkalmazások ismereteinek bővítése,
- Önálló hangszínek létrehozása, tárolása,
- Hangforrások keverése számítógépen, MIDI, wav, hangfontok,
- Önálló szintetizátor zenemű alkotás a hangszer lehetőségeinek
kiaknázásával.
Ajánlott tananyag
1698.
követelményei
oldal és tan
Követelmény
Legyen képes a számítógépen önállóan szerkeszteni a szintetizátor
hangszíneit
Legyen képes önálló hangszíneket létrehozni
Legyen képes kombinálni szekvencer programban a hangkártya és a
szintetizátor hangszíneit
Legyen képes önálló alkotását a szintetizátor és a számítógép
lehetőségeinek kiaknázásával előadni.

- Egy önálló darab előadása az évfolyam nehézségi szintjén, használva a
szintetizátor és szequencer adottságait.
Az alapfok végére megfogalmazott követelményeken felül:

- a tanuló játéktechnikai készsége érje el azt a szintet, hogy legyen képes
az ajánlott anyagnak megfelelő nehézségű művek előadására - az egyéni alkati
sajátosságok figyelembevétele mellett,
- a tanuló előadói készsége tükrözze az életkorából adódó érettebb,
elmélyültebb és átéltebb minőséget,
- a hangszer értő használatához tartozó számítógépes zenei, hangtechnikai,
elektrotechnikai és hangszintézis-elméleti ismeretek kerüljenek tudatosabb
alkalmazásra a közismereti iskolákban szerzett fizikai ismeretek felhasználása
révén,
- a tanuló legyen képes önállóan elektroakusztikus zeneműveket létrehozni.
A vizsga részei

Klasszikus szintetizátor főtárgy
A vizsga tartalma
A vizsgán a tanulónak három művet - köztük legalább egyet akusztikus
hangszeren - kell előadnia egyénileg és kamarapartnerekkel
- két előadási darab különböző klasszikus stílusból választva (Bach: Két-, ill.
háromszólamú invenciók Chopin: Mazurkák Bartók: Mikrokozmos V., Bartók:
Gyermekeknek III-IV. nehézségi szintjén)
- egy 3-4 szólamú kamarazenei mű (Vivaldi: 4 évszak tételek szintjén),
Ravel-, Muszorgszkij-, Grieg-, Debussy-átiratait, vagy eredeti
szintetizátorzenék Jan Michael Jarre, Vangelis, Presser Gábor feldolgozását).
1699.
követelményei
oldal és tan
- pedálhasználat,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.
Közepes méretű helyiség megfelelő világítással és szellőzéssel, jó
hangszigeteléssel és érintésvédelmi megfontolásokból alacsony
páratartalommal.
Egy szintetizátor, ami képes élőben módosítani hangszíneit, azokat lehet
nagymértékben szerkeszteni, tárolni. Több kontroller beavatkozást tesz
lehetővé. Ha a szintetizátor nem kalapácsmechanikás billentyűzettel van
ellátva, szükséges egy digitális vagy egy akusztikus zongora (vagy pianínó). A
hagyományos szintetizátornak 5-7 oktávosnak, dinamikus billentésűnek, és
MIDI-csatlakozásokkal rendelkezőnek kell lennie.
Szükség van hozzájuk hangszerállványra, és a zongorás termekben
megszokott állítható zongoraszékre.
A teremben hangkártyával és/vagy MIDI-interface-szel rendelkező
computer, nyomtató; a számítógép a használt szoftverek futtatásához
maradéktalanul szükséges paraméterekkel rendelkezzék.
A hangszerek megszólaltatását végző, a Hi-Fi szabványnak eleget tevő
erősítő-keverő-effektprocesszor-hangfal rendszer és az ehhez kapcsolódó -
lehetőleg digitális - felvevő egység, nemcsak az órai munkához, hanem a
koncertekhez is.
Koncertszerű használat esetén a koncertterem méretétől függően legalább
2x200-400 W teljesítményű rendszer szükséges!
SZINTETIZÁTOR-KEYBOARD
A szintetizátor tanításának célja, hogy felkészítse a tanulókat az

elektronikus zenei hatások felismerésére, befogadására és ilyen jellegű zenei
önkifejezésre.

- a hangszer sajátosságait, és alakítsa ki a hangszer biztonságos kezelését,
- alapozza meg a biztos technikai tudást a zeneelmélettel való szoros
összefüggésben,
- adjon teret, lehetőséget a zenei fantázia kibontakoztatására, kreativitásra,
- a klasszikus zeneelméleti rendszeren keresztül vezesse rá őket a tánc- és
jazz-zenei összefüggések logikájára,
- ismertesse meg a főbb tánc- és jazz-zenei stílusok sajátosságait,
összevetve azokat klasszikus zenetörténeti előzményeikkel,
- biztosítson olyan szilárd elméleti, technikai, gyakorlati tudásanyagot,
amely a számítógép és MIDI-berendezések zenei alkalmazási területén is
használható,
- adjon lehetőséget arra, hogy a fiatalok rajongása a szintetizátor iránt ne
korlátozódjék csak a könnyűzene és a jazzművészet területére, hanem a
szerzett zenei műveltség bármikor komolyzenére váltható legyen.
1700.
követelményei
oldal és tan

- a szintetizátor-keyboard múltját, fejlődési szakaszait,
- a hangszer-felépítési sajátosságait,
- a legfontosabb érintésvédelmi szabályokat.
Alakítson ki
- könnyed klaviatúra- és funkciókezelést,
- önálló hangszín- és ritmuskezelést,
- kielégítő improvizációs készséget,
- megfelelő játéktechnikai biztonságot.
Tanítsa meg a tanulókat a legalapvetőbb hangszer-karbantartási
feladatokra.
1. évfolyam
- A szintetizátor működési elvének megismertetése.
- Tájékozódás a billentyűzeten
- Elemi ritmusképletek ismerete
- Az elemi szintű kottaolvasás előkészítése.
- A violin- és basszuskulcs.
- Különböző hangértékek és szünetjelek.
- A kézfüggetlenítés előkészítése,
- Egyszerű gyermekdalok megszólaltatása változatos módon.
- A kiválasztott zenemű eljátszása arranger kísérettel.
Ajánlott tananyag
Fehér József: Gorsium Szintetizátor-keyboardiskola I. (Gorsium GBT, Tác)
Bartók Béla: Mikrokozmosz I.
Papp L: Zongora ABC
Követelmény
Rendelkezzék megfelelő kéztartással, billentéstechnikával és tudjon
megfelelő ujjrenddel játszani.
Néhány gyermekdal, dallam hangszeres megszólaltatása külön, illetve
kétkezes változatban,

- Három gyermekdal, vagy egyéb egyszerű dallam eljátszása, lehetőleg
arranger kísérettel
1701.
követelményei
oldal és tan
2. évfolyam
- Tájékozódás a billentyűzeten
- Elemi ritmusképletek ismerete
- A non legato, legato játék alapjai,
- A kézfüggetlenítés előkészítése,
- Különböző kifejezésmódok, hangulatok hangszeres megvalósítása játékos
formában,
- Egyszerű gyermekdalok megszólaltatása változatos módon.
Ajánlott tananyag
Papp L: Zongora ABC
Követelmény
Néhány gyermekdal, dallam hangszeres megszólaltatása külön, illetve
kétkezes változatban,

- Ismerkedés a hangszerrel.
- A szintetizátor működési elvének megismertetése.
- A helyes kéztartás és billentéstechnika megismertetése,
- A hangközök megismertetése félhangszámolási rendszerben.
- A dúr és moll hármashangzatok fogalma, lejátszásuk minden hangról.
- A jobb és bal kéz együttes játéka.
Ajánlott tananyag
Papp L: Zongora ABC
1702.
követelményei
oldal és tan
Követelmény

- A szintetizátor-keyboard alapfunkcióinak önálló kezelése.
- A dúr hármashangzat fordításainak megismertetése, tánc- és klasszikus
zenei jelölése, használata a gyakorlatban egy kiválasztott zenemű alapján.
- A pontozott hangértékek megismertetése és begyakorlása.
- Klasszikus zenei gyakorlatok a két kéz függetlenítésére.
- A szűkített hármashangzat fogalma, begyakorlása
- Skálák gyakorlása 2#, 2b előjegyzésig
Ajánlott tananyag
Fehér József: Gorsium szintetizátoriskola I. (Gorsium GBT, Tác)
Hernádiné-Inselt-Fantóné-Komjáthyné-Máthéné: Zongoraiskola I-II.
Bartók Béla: Mikrokozmosz I-II.
Bartók Béla: Gyermekeknek I.
Követelmény
A dúr és moll hármashangzatok biztos alkalmazása bal kézben a jobb kéz
egyidejű játékával.
A kar és az ujjak egysége, együttműködése hangközfelbontással,
hangzatfelbontással, skálamenettel, helyes ujjrenddel.

- Két különböző ritmuskíséretű tánczenei szám előadása arranger kísérettel
- Egy klasszikus mű előadása zongorán.
- A tanuló ismerje meg a szintetizátor-keyboard használatának bővebb
lehetőségeit:
- A MIDI fogalma.
- A hetes harmóniák használata és begyakorlása.
- A tenuto és staccato játék begyakorlása.
- Skálák egyenletes játszása 4#, 4b előjegyzésig, fokozatosan gyorsuló
tempóban, 3-4 oktávon keresztül.
- A technikai gyakorlatok alapján többféle tánczenei stílus begyakorlása.
- A bővített (+aug.) fogalma, alteráció.
- A suspend fogalma.
- A bővített és sus gyakorlati megvalósítása.
Ajánlott tananyag
Fehér József: Gorsium szintetizátoriskola I-II. (Gorsium GBT, Tác)
1703.
követelményei
oldal és tan

Bartók Béla: Gyermekeknek I-II.
J. S. Bach: Notenbüchlein für Anna Magdalena Bach kötetből:
F-dúr andante BWV Anh. 131
D-moll menüett BWV Anh. 132
G-dúr menüett BWV Anh. 116
C. Czerny: Könnyű technikai gyakorlatok (Komjáthyné)
Követelmény
Tudjon a tanuló dúr hármashangzat-megfordításokat játszani bal kézben,
és tudja transzponálni azokat.
Tudjon tenuto és staccato játszani.
Ismerje gyakorlatban az éneklő legato játékot.

- Három különböző ritmusú tánczenei szám előadása, amelyben
szerepelnek hetes, szűkített és bővített harmóniák;
- Egy klasszikus mű előadása zongorán.
- A szintetizátor - keyboard minden lehetséges funkciójának (a MIDI
kivételével) ismerete és kezelése.
- A skálák előjegyzéseinek ismerete 7#, 7b előjegyzésig.
- Alap 7-9-11-13-as akkordok létrehozása a felhangsor hangjaiból.
- A díszítő hatos fogalma, szerepe.
- Olyan tánczenei számok gyakorlása, amelyben a jobb kéz is játszik
harmóniahangokat.
- A négyeshangzat megfordításai tánczenei, illetve klasszikus jelöléssel és
alkalmazásuk a gyakorlatban.
- Skálák gyakorlása 5#, 5b előjegyzésig, megfelelő ujjrenddel.
Ajánlott tananyag
Fehér József: Gorsium szintetizátoriskola II-III. (Gorsium GBT, Tác)
Balázs Fecó: Dalai napjainkig (Solo Music Budapest)
Követelmény
A dúr négyes-hangzat megfordításainak biztos alkalmazása a bal kézben.
Tudjon a tanuló jobb kézzel a dallamjáték közben harmónia hangokat is
játszani.
Olyan tánczenei anyag használata, amely lehetőséget ad a bal kéz
ritmuskíséret önálló eljátszására is, arranger kíséret nélkül.

- Négy különböző ritmusú tánczenei szám, hetes, bővített, szűkített
hármas- és négyes-hangzat megfordításokkal egyszerű bal kéz kísérettel
arranger használata nélkül;
- Két klasszikus darab eljátszása a javasolt anyagból.
1704.
követelményei
oldal és tan
- Az összes tánczenei jelölés megismertetése.
- A szintetizátor-keyboard MIDI funkciójának használata.
- A funkcióelmélet megismertetése.
- A modális hangsorok megismertetése.
- A dúr és az összhangzatos moll skála fokaira építhető hármashangzatok
megismertetése.
- A beat, rock, slow és swing stílusú darabok játszása arrangerrel és
arranger kíséret nélkül szintetizátoron, digitális zongorán, illetve klasszikus
zongorán
- Egyszerűbb darabok transzponálása.
Ajánlott tananyag
Esze Jenő: Tanuljunk zongorázni tánczenét (ESMTKCO-Sinus Kiadó
Budapest)
keyboardon
J. S. Bach: 18 kis prelúdium,
Kurtág Gy.: Játékok
Dohnányi E.: A legfontosabb ujjgyakorlatok a biztos zongoratechnika
elsajátítására
Lehotka Gábor: Gorsium orgonaiskola - 2000 (Gorsium GBT Tác)
Simon Collín: Így működik a számítógépes multimédia (Park Könyvkiadó
Budapest)
Követelmény
Biztos hangszerkezelés, funkcióváltások, kiállások (fill in),
hangszínváltások stb. alkalmazása a szintetizátoron - keyboardon előadott
számok lejátszása közben.
Biztos kíséret bal kézzel, helyes súlypontok használata az arranger nélküli
játszásnál.

- Négy különböző ritmusú tánc-, illetve jazz-zenei szám előadása arranger
kísérettel és arranger kíséret nélkül, önálló bal kéz kísérettel;
- Két klasszikus darab a javasolt anyagból.
- A szintetizátor - keyboard működési elve, az összes funkció ismerete és
használata, beleértve a MIDI-t is.
- A szintetizátor erősítésére alkalmazott berendezések kezelése.
- A dúr és az összhangzatos moll skálák fokaira épített négyes-hangzatok
ismerete és alkalmazása a könnyűzenében előforduló valamennyi
hangnemben.
1705.
követelményei
oldal és tan
- Beat, rock, slow, swing, beguine, rumba, bossa-nova, samba, cha-cha

stílusú számok játszása arranger kísérettel, illetve arranger kíséret nélkül,
önálló bal kéz kísérettel.
Felhasználható irodalom
Fehér József: Gorsium szintetizátoriskola III-IV.(Gorsium GBT, Tác)
Budapest)
Kulcsár Zoltán: Dallamszerkesztés, szekvencia-szövés, rögtönzés
keyboardon
Beethoven: Szonatinák (Sólymos P.)
C. Czerny: A kézügyesség iskolája I-II. (Szendy A.)
Schumann: Jugend-album
Schubert: Keringők
Csajkovszkij: Jugend-album
Lehotka Gábor: Gorsium Orgonaiskola - 2000 (Gorsium GBT Tác)
Simon Collin: Így működik a számítógépes multimédia (Park Könyvkiadó
Budapest)
Követelmény
Legyen képes a tanuló virtuózabb játékmódra, egyszerűbb improvizációkra.
Az előző évfolyamokhoz igazítva harminc tánczenei szám ismerete
különböző stílusokban, az egyszerűbbek transzponálva is.

- Öt különböző ritmusú tánc- és jazz-zenei szám előadása arranger
kísérettel és arranger kíséret nélkül, önálló bal kéz kísérettel - lehetőleg
improvizálva;
- Két szabadon választott előadási darab.
Technikaképzés és elméleti ismeretek

- A tanuló ismerje meg a szintetizátor-keyboard használatának bővebb
lehetőségeit:
- A MIDI fogalma.
- A hetes harmóniák használata és begyakorlása.
- A tenuto és staccato játék begyakorlása.
- Skálák egyenletes játszása 4#, 4b előjegyzésig, fokozatosan gyorsuló
tempóban, 3-4 oktávon keresztül.
- A technikai gyakorlatok alapján többféle tánczenei stílus begyakorlása.
- A bővített (+aug.) fogalma, alteráció.
- A suspend fogalma.
- A bővített és sus gyakorlati megvalósítása egy-két tánczenei szám alapján.
- Legkevesebb két tánczenei szám megtanulása arranger kíséret nélkül, bal
kéz ritmusbontással, kísérettel.
- A tanult tananyag rendszeres ismétlése.
Ajánlott tananyag
1706.
követelményei
oldal és tan
Fehér József: Gorsium szintetizátoriskola I-II. (Gorsium GBT, Tác)

Bartók Béla: Gyermekeknek I-II.
J. S. Bach: Notenbüchlein für Anna Magdalena Bach kötetből:
F-dúr andante BWV Anh. 131
D-moll menüett BWV Anh. 132
G-dúr menüett BWV Anh. 116
Követelmény
Tudjon a tanuló dúr hármashangzat-megfordításokat játszani bal kézben,
és tudja transzponálni azokat.
Tudjon tenuto és staccato játszani.
Ismerje gyakorlatban az éneklő legato játékot.
Tudja alkalmazni a tanult alterált akkordokat.

- Négy különböző ritmusú tánczenei szám előadása, amelyben szerepelnek
hetes, szűkített, bővített és suspend harmóniák
- Egy klasszikus mű és egy technikai gyakorlat előadása zongorán.
- A szintetizátor - keyboard minden lehetséges funkciójának (a MIDI
kivételével) ismerete és kezelése.
- A skálák előjegyzéseinek ismerete 7#, 7b előjegyzésig.
- Alap 7-9-11-13-as akkordok létrehozása a felhangsor hangjaiból.
- A díszítő hatos fogalma, szerepe.
- Olyan tánczenei számok gyakorlása, amelyben a jobb kéz is játszik
harmóniahangokat.
- A négyeshangzat megfordításai tánczenei, illetve klasszikus jelöléssel és
alkalmazásuk a gyakorlatban.
- Skálák gyakorlása 5#, 5b előjegyzésig, megfelelő ujjrenddel. A tanult
anyag rendszeres ismétlése.
- Olyan tánczenei anyag használata, amely lehetőséget ad a bal kéz
ritmuskíséret önálló eljátszására is, arranger kíséret nélkül.
Ajánlott tananyag
Bartók Béla: Mikrokozmosz IV., Gyermekeknek III.
Követelmény
A dúr négyes-hangzat megfordításainak biztos alkalmazása a bal kézben.
Tudjon a tanuló jobb kézzel a dallamjáték közben harmónia hangokat is
játszani.
1707.
követelményei
oldal és tan
Önállóan tudja alkalmazni a 9-11-13-as akkordok bontását két kézzel a

dallamhang alatt.

- Öt különböző ritmusú tánczenei szám, hetes, bővített, szűkített hármas-
és négyes-hangzat megfordításokkal egyszerű bal kéz kísérettel, arranger
használata nélkül;
- Az arranger kísérettel előadott darabokban tudjon önállóan különböző
hangszíneket váltani.
- Két klasszikus darab eljátszása a javasolt anyagból.
- Az összes tánczenei jelölés megismertetése.
- A szintetizátor-keyboard MIDI funkciójának használata.
- A funkcióelmélet megismertetése.
- A modális hangsorok megismertetése.
- A dúr és az összhangzatos moll skála fokaira építhető hármashangzatok
megismertetése.
- A beat, rock, slow és swing stílusú darabok játszása arrangerrel és
arranger kíséret nélkül szintetizátoron, digitális zongorán, illetve klasszikus
zongorán/pianínón.
- Az előző évfolyamokhoz igazítva minimum 20 tánczenei szám
megtanulása, lehetőleg minél több stílusban.
- Egyszerűbb darabok transzponálása.
Ajánlott tananyag
Budapest)
keyboardon
J. S. Bach: 18 kis prelúdium,
Kurtág Gy.: Játékok zongorára
Dohnányi E.: A legfontosabb ujjgyakorlatok a biztos zongoratechnika
elsajátítására
Kétszólamú invenciók (F-dúr, a-moll)
Lehotka Gábor: Gorsium orgonaiskola - 2000 (Gorsium GBT Tác)
Budapest)
Követelmény
Biztos hangszerkezelés, funkcióváltások, kiállások (fill in),
hangszínváltások stb. alkalmazása a szintetizátoron - keyboardon előadott
számok lejátszása közben.
Biztos kíséret bal kézzel, helyes súlypontok használata az arranger nélküli
játszásnál.
1708.
követelményei
oldal és tan
Legyen képes a hangszerek és zenei eszközök MIDI funkcióinak

kezelésére, a funkcióelmélet gyakorlati alkalmazására.

- Öt különböző ritmusú tánc-, illetve jazz-zenei szám előadása arranger
kísérettel és arranger kíséret nélkül, önálló bal kéz kísérettel, melyből kettőt
tudjon transzponálni egyszerűbb hangnemekbe;
- Az arranger kísérettel előadott darabok esetében legyen képes a
szintetizátor funkcióinak önálló kezelésére (pl. fill-in, intro, ending,
hangszínváltás stb.)
- Két klasszikus darab a javasolt anyagból.
- A szintetizátor - keyboard működési elve, az összes funkció ismerete és
használata, beleértve a MIDI-t is.
- A szintetizátor erősítésére alkalmazott berendezések kezelése.
- A dúr és az összhangzatos moll skálák fokaira épített négyes-hangzatok
ismerete és alkalmazása a könnyűzenében előforduló valamennyi
hangnemben.
- Beat, rock, slow, swing, beguine, rumba, bossa-nova, samba, cha-cha
stílusú számok játszása arranger kísérettel, illetve arranger kíséret nélkül,
önálló bal kéz kísérettel.
- Az előző évfolyamokhoz igazítva harminc tánczenei szám tudása
különböző stílusokban, az egyszerűbbek transzponálva is.
Ajánlott tananyag
Fehér József: Gorsium szintetizátoriskola III-IV.(Gorsium GBT, Tác)
Budapest)
Kulcsár Zoltán: Dallamszerkesztés, szekvencia-szövés, rögtönzés
keyboardon
Beethoven: Szonatinák (Solymos P.)
C. Czerny: A kézügyesség iskolája I-II. (Szendy A.)
Schumann: Jugend-album
Schubert: Keringők
Csajkovszkij: Jugend-album
J. S. Bach: Kétszólamú invenció, Háromszólamú invenciók
Chopin: Keringők, Mazurkák
Lehotka Gábor: Gorsium Orgonaiskola - 2000 (Gorsium GBT Tác)
Budapest)
Követelmény
Legyen képes a tanuló virtuózabb játékmódra, egyszerűbb improvizációkra.
Képes az egyszerűbb könnyű- és jazz-zenei ritmusok bontására zongorán.

1709.
követelményei
oldal és tan
- Öt különböző ritmusú tánc- és jazz-zenei szám előadása arranger

kísérettel és arranger kíséret nélkül, önálló bal kéz kísérettel, improvizálva;
- Két szabadon választott klasszikus előadási darab.

- a szintetizátor-keyboard múltját, fejlődési szakaszait (monofon-polifon
szintetizátorok, zenei számítógépes programok),
- a tánc- és jazz-zenei stílusokat, stílusirányzatokat, a zeneszerzők és
előadóművészek munkásságát,
- a legelemibb érintésvédelmi szabályokat,
Legyen képes
- a zenei anyag kottahű előadására,
- más hangszerekkel együtt játszani, kisebb zenekarokba beilleszkedni,
- repertoárjának egyharmad részét kotta nélkül is eljátszani és ennek az
anyagnak az állandó kézben tartására,
- a szintetizátor-keyboard funkcióinak kezelésére,
- az előadott művek önálló hangszín- és ritmuskezelésére,
- megfelelő technikai tudásszintet elérni, mely az improvizációs
gyakorlatokhoz szükséges.
Rendelkezzék
- megfelelő előadókészséggel, ritmus- és periódusérzékkel,
- jó zenei hallással,
- művészi előadókészséggel, kreativitással,
- vizuális, koncentráló- és memorizáló képességgel,
- a hangszer megszólaltatásához szükséges alapvető elektrotechnikai
ismeretekkel.

A tanuló ismerje
- szélesebb körben a különböző szintetizátorok működési elvét,
programozását,
- a klasszikus zeneszerzők munkásságát.
Legyen képes
- repertoárjának nagy részét kotta nélkül is eljátszani,
- repertoárjának egy részét transzponálni,
- repertoárjának egy részét improvizálni,
- összetettebb harmóniavezetésű darabokat játszani.
Rendelkezzék önálló harmóniaszerkesztési készséggel.
A vizsga részei

Szintetizátor-keybord főtárgy
1710.
követelményei
oldal és tan

A vizsga tartalma
„A” tagozat
- Harminc jazz- és tánczenei szám ismerete különböző stílusokban, melyből
a tanuló a vizsgabizottság választása szerint három különböző ritmusú számot
előad arranger kísérettel, nehézségi foka eléri legalább az alábbiakat: Beat
(She), slow (Dream a little dream of Me), swing (All of Me), bossa-nova (Fly
Me to the Moon), begin (More), cha-ca (Pireus gyermekei), rhumba
(Cseresznyevirág), samba (Quando Quando), slow rock (What a wonderful
World), waltz (Moon River), ragtime (Alexander’s Ragtime Band), charleston
(Yes, Sir).
- Két jazz- és tánczenei szám, melyet a tanuló zongorán, önálló bal kéz
kísérettel ad elő.
- Két klasszikus előadási darab zongorán, amelyek nehézségi foka elérik az
alábbi művekét: Bach: 18 kis zongoradarab - megfelelő nehézségű darabjai,
könnyű szonatinák megfelelő tételei, Bartók: Mikrokozmosz III-IV.
„B” tagozat
- Negyven jazz- és tánczenei szám ismerete különböző stílusokban, melyből
a tanuló a vizsgabizottság választása szerint három különböző ritmusú számot
előad arranger kísérettel, nehézségi foka eléri legalább az alábbiakat: Beat
(She), slow (Blue Moon), swing (Somebody Loves Me), bossa-nova (Fly Me To
The Moon), begin (Orfeo Negro), cha-ca (Pireus gyermekei), rhumba
(Cseresznyevirág), samba (Brasil), slow rock (Moonlight Serenade), waltz
(Moon River), ragtime (Alexander’s Ragtime Band), charleston (Yes, Sir)
- Két jazz- és tánczenei szám, melyet a tanuló zongorán, önálló bal kéz
- Két klasszikus előadási darab zongorán, amelyek nehézségi foka elérik az
alábbi művekét: Bach: 18 kis zongoradarab - megfelelő nehézségű darabjai,
könnyű szonatinák megfelelő tételei, Bartók: Mikrokozmosz III-IV.
- pedálhasználat,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,
- állóképesség.

1711.
követelményei
oldal és tan
- A szintetizátor-keyboard funkcióinak bővebb ismerete, MIDI-s sequencer
és számítógépes alkalmazások használata.
- Az összes #-es és b-s dúr és moll skála ismerete.
- A dúr és az összhangzatos moll skálák fokaira épített négyeshangzatok
funkcióinak ismerete.
- Alterált akkordok ismerete és alkalmazása egyszerűbb hangnemekben.
- A tánczenében használatos egyszerűbb stílusok (beat, rumba, slow rock)
alkalmazása önálló bal kéz kísérettel zongorán is.
- Az előző évfolyamokhoz igazítva harmincöt-negyven tánczenei szám
elsajátítása különböző stílusokban.
Ajánlott tananyag
Fehér József: Gorsium szintetizátoriskola III-IV. (Gorsium GBT, Tác)
Fehér József: A XX. század hangszere a szintetizátor (Gorsium GBT, Tác)
Esze Jenő: Tanuljunk zongorázni tánczenét (ESMTKCO-Sinus Kiadó,
Budapest)
Dr. Kesztler Lőrinc: Összhangzattan (Editio Musica, Budapest)
Sík Zoltán: MIDI alapozás és MIDI protokoll (Pixel Graphics)
C. Czerny: A kézügyesség iskolája I-II. (Editio Musica, Budapest)
J. S. Bach: Kétszólamú invenciók (Rózsavölgyi-Urtext, Budapest)
Bartók: Mikrokozmosz IV. (Editio Musica, Budapest)
Csajkovszkij: Jugendalbum (Editio Musica, Budapest)
Chopin: Keringők, mazurkák
Követelmény
Legyen képes a tanuló virtuózabb játékmódra, egyszerűbb improvizációkra,
tudja értelmezni a használt akkordok funkcióit az egyszerűbb tánczenei
daraboknál.

- Öt különböző ritmusú tánc- és jazz-zenei darab előadása arranger
improvizálva;
- A szintetizátor-keyboard funkcióinak alkalmazása, MIDI-s sequencer és
számítógépes alkalmazások használata.
- A stúdiótechnikában használatos eszközök ismerete, az alapvető
munkavédelmi előírások megismerése.
- A modális hangsorok, a pentaton skála és a felhangsor ismerete.
funkcióinak alkalmazása egyszerűbb hangnemekben.
- A tánc- és jazz-zenében összhangzattani összefüggések, jelölések ismerete
és alkalmazása: harmóniafűzések, moll subdomináns, nápolyi szext.
- A tánc- és jazz-zenében használatos akkordtípusok ismerete a 13-as
harmóniáig.
1712.
követelményei
oldal és tan
- Hiányos akkordok ismerete és alkalmazása egyszerűbb hangnemekben.

- A tánczenében használatos stílusok (cha-cha, beguine, slow) alkalmazása
önálló bal kéz kísérettel zongorán is.
- A zenekari játék sajátosságainak ismerete.
- Az előző évfolyamokhoz igazítva negyven-negyvenöt tánczenei szám
Ajánlott tananyag
Budapest)
Gonda János: A rögtönzés világa II-III.
Lehotka Gábor: Gorsium Orgonaiskola - 2000 (Gorsium GBT, Tác)
Követelmény
Legyen képes a tanuló virtuózabb játékmódra, improvizációkra, tudja
értelmezni a használt akkordok funkcióit az egyszerűbb tánczenei daraboknál.

improvizálva;
- A MIDI-s sequencer és audio editáló számítógépes alkalmazások
használata.
- A stúdiótechnikában és az előadásokon alkalmazott eszközök ismerete, a
keverőpult, hangsugárzók, kábelek és mikrofonok ismerete, az alkalmazás
során az alapvető munkavédelmi előírások betartása.
- Az összhangzatos és dallamos moll skálák modusainak ismerete.
- A bartóki tengelyrendszer alap összefüggéseinek ismerete.
- Az alterált és hiányos akkordok alkalmazása, azok funkcióinak ismerete.
és alkalmazása: zárlattípusok, váltó dominánsok, moll domináns.
- A tánczenében használatos stílusok (bossa-nova, swing, rock ’n roll)
- Az előző évfolyamokhoz igazítva negyvenöt-ötven tánczenei szám
1713.
követelményei
oldal és tan
Ajánlott tananyag
Budapest)
J. S. Bach: Két- és háromszólamú invenciók (Rózsavölgyi-Urtext, Budapest)
Bartók: Mikrokozmosz IV-V. (Editio Musica, Budapest)
Követelmény
Legyen képes az egyszerűbb tánczenei darabok önálló harmonizálására.

- A szintetizátor-keyboard hangszer múltjának, fejlődési szakaszainak,
felépítési sajátosságainak ismerete.
- Az audio felvételekhez használt berendezések ismerete, az alkalmazás
során gyakrabban előforduló fájlformátumok ismerete.
- A stúdió- és a színpadtechnikában alkalmazott eszközök ismerete, az
alkalmazás során az alapvető munkavédelmi előírások betartása.
- Az improvizációs skálák (egészhangú, fél-egész stb.) ismerete.
- A bartóki tengelyrendszer alkalmazása egyszerűbb hangnemekben.
és alkalmazása: tonális kitérők, wamp, harmóniák oldási lehetőségei.
- A zeneművek formai sajátosságainak felismerése.
- Egyszerűbb tánczenei darabok transzponálása és harmonizálása.
- A tánczenében használatos stílusok alkalmazása önálló bal kéz kísérettel
zongorán is.
- Az előző évfolyamokhoz igazítva ötven-hatvan tánczenei szám elsajátítása
különböző stílusokban.
Ajánlott tananyag
1714.
követelményei
oldal és tan

Budapest)
Követelmény
Legyen képes a tanuló virtuózabb játékmódra, improvizációkra, ismerje és
alkalmazza a funkcióelmélet szabályait.

- A szintetizátor-keyboard funkcióinak bővebb ismerete, MIDI-s sequencer
és számítógépes alkalmazások használata.
- Az összes #-es és b-s dúr és moll skála ismerete.
funkcióinak ismerete.
- Alterált akkordok ismerete és alkalmazása egyszerűbb hangnemekben.
- A tánczenében használatos egyszerűbb stílusok (beat, rumba, slow rock)
- Az előző évfolyamokhoz igazítva harmincöt-negyven tánczenei szám
Ajánlott tananyag
Budapest)
1715.
követelményei
oldal és tan
Követelmény
Legyen képes a tanuló virtuózabb játékmódra, egyszerűbb improvizációkra,
tudja értelmezni a használt akkordok funkcióit az egyszerűbb tánczenei
daraboknál.
A sequencer vagy MIDI editáló szoftverrel ellátott számítógép gyakorlati
alkalmazására.

kísérettel és arranger kíséret nélkül, önálló bal kéz kísérettel improvizálva;
- Két szabadon választott klasszikus darab.
- A szintetizátor-keyboard funkcióinak alkalmazása, MIDI-s sequencer és
számítógépes alkalmazások használata.
- A stúdiótechnikában használatos eszközök ismerete, az alapvető
munkavédelmi előírások megismerése.
- A modális hangsorok, a pentaton skála és a felhangsor ismerete.
funkcióinak alkalmazása egyszerűbb hangnemekben.
és alkalmazása: harmóniafűzések, moll subdomináns, nápolyi szext.
- A tánc- és jazz-zenében használatos akkordtípusok ismerete a 13-as
harmóniáig.
- Hiányos akkordok ismerete és alkalmazása egyszerűbb hangnemekben.
- A tánczenében használatos stílusok (cha-cha, beguine, slow) alkalmazása
önálló bal kéz kísérettel zongorán is.
- A zenekari játék sajátosságainak ismerete.
- Az előző évfolyamokhoz igazítva negyven-negyvenöt tánczenei szám
Ajánlott tananyag
Budapest)
1716.
követelményei
oldal és tan
Követelmény
Legyen képes tudatosan alkalmazni a tanult modális hangsorokat az

kísérettel és arranger kíséret nélkül, önálló bal kéz kísérettel improvizálva, a
tanult modális hangsorok alkalmazásával;
- A MIDI-s sequencer és audio editáló számítógépes alkalmazások
használata.
- A stúdiótechnikában és az előadásokon alkalmazott eszközök ismerete, a
keverőpult, hangsugárzók, kábelek és mikrofonok ismerete, az alkalmazás
során az alapvető munkavédelmi előírások betartása.
- Az összhangzatos és dallamos moll skálák modusainak ismerete.
- A bartóki tengelyrendszer alap összefüggéseinek ismerete.
és alkalmazása: zárlattípusok, váltó dominánsok, moll domináns.
- A tánczenében használatos stílusok (bossa-nova, swing, rock ’n roll)
- Az előző évfolyamokhoz igazítva negyvenöt-ötven tánczenei szám
Ajánlott tananyag
Budapest)
Követelmény
1717.
követelményei
oldal és tan
Ismerje a stúdiótechnikában jellemzően alkalmazott eszközöket és azok

kezelését.

- A szintetizátor-keyboard hangszer múltjának, fejlődési szakaszainak,
felépítési sajátosságainak ismerete.
- Az audio felvételekhez használt berendezések ismerete, az alkalmazás
során gyakrabban előforduló fájlformátumok ismerete.
- A stúdió- és a színpadtechnikában alkalmazott eszközök ismerete, az
alkalmazás során az alapvető munkavédelmi előírások betartása.
- A szerzői jogok ismerete.
- Az improvizációs skálák (egészhangú, fél-egész stb.) ismerete.
- A bartóki tengelyrendszer alkalmazása egyszerűbb hangnemekben.
és alkalmazása: tonális kitérők, wamp, harmóniák oldási lehetőségei.
- A zeneművek formai sajátosságainak felismerése.
- Egyszerűbb tánczenei darabok transzponálása és harmonizálása.
- A tánczenében használatos stílusok alkalmazása önálló bal kéz kísérettel
zongorán is.
- Az előző évfolyamokhoz igazítva ötven-hatvan tánczenei szám elsajátítása
különböző stílusokban.
Ajánlott tananyag
Budapest)
Követelmény
Legyen képes a tanuló virtuózabb játékmódra, improvizációkra, ismerje és
alkalmazza a funkcióelmélet szabályait.
Legyen képes önálló wamp szerkesztésére és alkalmazására.
1718.
követelményei
oldal és tan

- öt különböző ritmusú tánc- és jazz-zenei darab előadása arranger
- két szabadon választott előadási darab

A tanuló ismerje:
- A harmóniák alterációs lehetőségeit
- A funkcióelmélet szabályait
- Az improvizációs skálákat
- A harmóniák leütési szabályzatait a zongora- és szintetizátor-keyboard
játék vonatkozásában
- A számítógépes editáló- és sequencer programok működését
- A stúdiótechnikában alkalmazott eszközök használati módját
Legyen képes:
- A funkcióelmélet szabályait a gyakorlati játék során alkalmazni
- Mint tánc-, jazz- és zenei darabokat improvizálni az általánosan elfogadott
akkordsorok alapján
- A természetes, oldott hangszerkezelésre
- Technikájának önálló továbbfejlesztésére
- Követni és elsajátítani az újonnan megjelenő digitális eszközök és editáló
programok működési ismereteit

Rendelkezzék:
- Művészi zenei kifejezőkészséggel
- Technikai előadói kreativitással
- Magas szintű kontroláló és koncentráló képességgel
- A zenekari játékhoz szükséges ismeretekkel
- A hangszerhez kapcsolódó széleskörű repertoárral, amely átöleli a
tánczene különböző műfajait
A vizsga részei

Szintetizátor-keybord főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozaton:
- Ötven jazz- és tánczenei szám ismerete különböző stílusokban, melyből a
tanuló a vizsgabizottság választása szerint három különböző ritmusút előad
arranger kísérettel, amelyek nehézségi foka megfelel az alábbiaknak: slow
(Smoke Gets In Your Eyes, Deep Purple), swing (I Can’t Give You, Autumn
Leaves), bossa-nova (The Girl From Ipanema, Wave).
1719.
követelményei
oldal és tan
- Négy jazz- és tánczenei szám, melyet a tanuló zongorán, önálló bal kéz
- Két klasszikus előadási darab zongorán; Bach: Kétszólamú invenciók,
Bartók: Mikrokozmosz III-IV, Czerny: Etüdök op. 721., Schubert: Táncok
(EMB), Chopin: Mazurkák nehézségi szintjén.
„B” tagozaton:
- Hatvan jazz- és tánczenei szám ismerete különböző stílusokban, melyből a
tanuló a vizsgabizottság választása szerint három különböző ritmusút előad
arranger kísérettel, amelyek nehézségi foka megfelel az alábbiaknak: slow
(Misty, Stardust, Laura, Georgia On My Mind), swing (Lullalby Of Birdland,
Yesterdays, How High The Moon, Take The „A” Train), bossa-nova (Blue
Bossa) stb.
- Négy jazz- és tánczenei szám, melyet a tanuló zongorán, önálló bal kéz
kísérettel ad elő,
- Két klasszikus előadási darab zongorán; Bach: Kétszólamú invenciók,
Bartók: Mikrokozmosz III-IV, Czerny: Etűdök op. 721., Schubert: Táncok
(EMB), Chopin: Mazurkák nehézségi szintjén
- pedálhasználat,
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- memória,

Megfelelő méretű, szellőztethető, lehetőleg hangszigetelt, alacsony
páratartalmú helyiség, amelyben az elektromos hangszerek használatához az
érintésvédelmi feltételek adottak.
Olyan szintetizátor-keyboard, amelynek dinamikus billentése van, minimum
öt oktávos, és adottak rajta a főbb ritmusszekciók. A szintetizátor-keyboard
rendelkezzék MIDI-rendszerrel, lehessen bővíteni RAM kártyáról vagy,
floppy-lemezről (Roland G70, Yamaha Tyros 3), USB eszközről (pl. pendrive).
Állítható hangszerállvány, egy állítható magasságú szék.
Jó minőségű zongora vagy pianínó, esetleg súlyozott billentésű digitális
zongora.
Mozgatható stúdió, ahol megtalálhatók az alapfelszereltséghez tartozó
berendezések erősítő-berendezés, egy keverőpult és az erősítési technikához
kapcsolódó effektek, processzorok stb., amit a nyilvános előadásokon is lehet
használni.
SZÁMÍTÓGÉPES ZENE
1720.
követelményei
oldal és tan
A XX. század második felében az informatikai robbanás, az elektronikus

hangkeltő eszközök és számítógépek fejlődése nagy hatással volt a zenére is.
Ez a technika megfelelő szakmai irányítás mellett képessé teszi a tanulót új
alkalmazások, új területek, lehetőségek és azok zenei következményeinek
megismerésére.
Az elektroakusztikus technika rendkívül gyorsan fejlődik, ezért elsősorban
nem az eszközökből és programokból kell kiindulni, hanem abból az új
szemléletből, amit ez a technika lehetővé tesz. A számítógép és a szintetizátor
olyan, jórészt felfedezetlen és felfedezésre váró eszköz, amely segít a zene
mélyebb és szélesebb rétegeinek megértésében, valamint a korábbi
ismeretekhez képest kitágítja a hangok és zenei folyamatok előállításának
módját és ezek érzékelését.
A tantárgy tanulásának különös jelentősége a zene belsővé válásának
felgyorsulása. Sajátossága: a hagyományos és új hangszínekkel kapcsolatos
alkotói hozzáállás, a zenefelfogás nagyobb komplexitása.
A számítógépes zenét főtárgyként 2 év alapfokú hangszeres tanulmány
után ajánlott elkezdeni. A zongorajáték nem követelmény, de ajánlott.
A program célja
- komplexen gondolkodó, önálló zenei megnyilatkozásra képes személyiség
fejlesztése, aki zeneelméleti téren is megfelelő alapképzettséggel rendelkezik
- a tanuló zenei képességeinek fejlesztése a számítógépes zenei eszközök
segítségével
- teremtsen lehetőséget a művészetek közötti együttműködésre a
számítógép segítségével
- helyezzen hangsúlyt a képességek fejlesztésére, a lexikális tudás
kizárólagos elsajátítása mellett
- legyen a tanulónak átfogó, élményszerű képe a zene szerkezetéről, a
művek formájáról
- rendszeresen foglalkozzon a tanuló komponálással, improvizációval
- erősítse a kortárs zene iránti nyitottságot
- az új számítógépes zenei alkalmazások és digitális eszközök figyelemmel
kísérése és használatának önálló elsajátítása
- alapvető akusztikai és az elektroakusztikai ismeretek elsajátítása
A program feladata:
- fejlessze fokozatosan zenehallgatással, kreatív kompozíciós és
improvizatív feladatokkal a zenei fantáziát
- nyújtson ismereteket a zeneelmélet alapvető szabályairól, a zenei
formákról, a zene szerkezeti elemeiről
- ismertesse a hangszerelés alapvető szempontjait, tudnivalóit
- adjon ismereteket a számítógépes zeneszerzés és hangelőállítás
különböző területeiről
- ismertesse a szintetizátorok, a mintavevők és effektprocesszorok
felépítését és működését
- kiemelten foglalkozzon a számítógép segítségével írott művek
megismertetésével és elemzésével
- nyújtson ismereteket az elektroakusztikus darabok előadásának
feladatairól
- ismertesse az alapvető akusztikai és elektroakusztikai
törvényszerűségeket
1721.
követelményei
oldal és tan
Szintetizátor- és számítógépes zenei ismeretek:
- játékos ismerkedés a hangszínekkel (különböző hangszínű zenei, zajszerű
hangok)
- a szintetizátor hangszínállománya, egyszerű változtatások létrehozása
adott hangszíneken
- kreatív játékok, improvizációs gyakorlatok a billentyűzet és a
kontrollkerék használatával
- a MIDI szekvencer: felvétel, visszajátszás, grafikus szerkesztés
- kottagrafikus program
- számítógépes alapműveletek
Műelemzés:
- egyszerű formák,
Improvizáció:
- egyszerű ritmusok variált visszajátszása
- egyszerű dallam variált visszajátszása vagy éneklése
- improvizált párbeszéd (kérdés-válasz)
- improvizáció hármashangzatra
Komponálás:
- motívum, frázis írása
Hangszerelés:
- hangszerismeret
- egyszerűbb dallamok, ritmusok átírása különböző hangszerekre
Ajánlott tananyag
A használt zenei programok, elektroakusztikus eszközök kézikönyvei
Baráth Zoltán: Számítógépes zene 1-2. http://ffzami.hu
Kárpáti Tünde: Szemelvények és feladatlapok (számítógépes zene 1-2)
Apagyi Mária: Improvizáció (mintatanterv)
Gonda János: Improvizáció I.
Gárdonyi: Elemző formatan 1963
A zene könyve (Zeneműkiadó 1983)
Ulrich Michels: SH Atlasz Zene (Spinger-Verlag Budapest 1994)
Szabolcsi Bence-Tóth Aladár: zenei lexikon (Zeneműkiadó Vállalat 1965)
Követelmény:
- Ismerje meg az érintésvédelmi szabályokat
- ismerje meg a kottagrafikus program funkcióit
- ismerje a MIDI szekvencer legalapvetőbb funkcióit
- ismerje a szintetizátor/hangkártya leglényegesebb hangszínállományát
- tudja osztályozni a szintetizátor hangszíneit a legalapvetőbb szempontok
szerint
- ismerjen fel formai elemeket: motívum, frázis,
- legyen képes egyszerű kompozíció önálló megírására (motívum, frázis)
Év végi beszámoló ajánlott anyaga:

- Gyakorlati feladat: rövid improvizáció tanári közreműködéssel;
1722.
követelményei
oldal és tan
- Írásbeli feladat (kottagrafikus programban rögzítve, kinyomtatva): rövid,

egyszerű kompozíció.
- a szintetizátor teljes hangszínállománya, egyszerű változtatások
létrehozása adott hangszíneken
- kottagrafikus program alapműveletei
Műelemzés:
- egyszerű formák, formai elemek elemzése különböző stíluskörökben
Improvizáció:
- metrum által meghatározott improvizáció
Komponálás:
- motívum, frázis, ritmikai és dallamperiódus írása
Hangszerelés:
- hangszerismeret
kottagrafikus programban
Ajánlott tananyag
A használt zenei programok, elektroakusztikus eszközök kézikönyvei
Kárpáti Tünde: Szemelvények és feladatlapok (számítógépes zene 1-2)
Gonda János: Improvizáció I.
Követelmény:
- ismerje a MIDI szekvencer funkcióit
- ismerje a szintetizátor/hangkártya hangszínállományát
- tudja osztályozni a szintetizátor hangszíneit a legalapvetőbb szempontok
szerint
- ismerjen fel formai elemeket: motívum, frázis, periódus (kottából és hallás
után)
- legyen képes improvizálni metrumban, megadott formai egységben
(kérdés-válasz, variált visszajátszás)
- legyen képes egyszerű kompozíció önálló megírására (motívum, frázis,
periódus)

- Gyakorlati feladat: rövid improvizáció tanári közreműködéssel;
1723.
követelményei
oldal és tan
- Írásbeli feladat (kottagrafikus programban rögzítve, kinyomtatva): a tanév

szintjének megfelelő rövid, egyszerű dallam megharmonizálása, vagy
harmóniasorra dallamírás.
- hangfelvétel, hangeditálás, transzpozíció
- hangtani alapok (felharmonikusok, amplitúdó-burkológörbe)
- a szintetizátor hangszíneinek szerkesztése
- szekvencer önálló kezelése
- egy kiválasztott számítógépes zenei program elsajátítása
- MIDI kapcsolatok (MIDI csatornák, csatlakozások)
Műelemzés:
- kánon, imitáció,
- variáció
Improvizáció:
- bonyolultabb ritmusok variált visszajátszása
- egyszólamú improvizáció megadott ritmusképletekre
- improvizáció egyszerű harmóniavázra (funkciós basszus)
Komponálás:
- egyszerű forma,
- ritmuskánon szerkesztése
- dallamhoz második szólamot szerkeszteni
- konszonancia-disszonancia
- variáció
Hangszerelés:
- hangszerelés tetszőleges kamaraegyüttesre (számítógépes,
szintetizátoros ellenőrzéssel)
Zeneelmélet:
- a legfontosabb klasszikus összhangzattani szabályok alkalmazása
(vezetőhang, disszonancia kezelés stb.)
Ajánlott tananyag
A használt zenei programok, elektroakusztikus eszközök kézikönyvei.
Gonda János: Improvizáció II.
Gárdonyi Elemző formatan 1979
Követelmény:
- legyen képes hangkártyára audio felvételt készíteni, és azt szerkeszteni
- ismerjen fel kottakép és hallás után nagyobb formai egységeket
- legyen képes improvizálni megadott ritmusképletre,
- legyen képes olyan önálló kompozícióra, amely nagyobb formai
egységeket tükröz,
1724.
követelményei
oldal és tan
- legyen képes önálló kompozícióját tetszőleges kamaraegyüttesre

meghangszerelni

- Gyakorlati feladat: improvizáció megadott ritmusképletre szequencer
közreműködéssel;
szintjének megfelelő rövid, egyszerű dallam megharmonizálása, vagy egyszerű
- mintavétel
- a spektrum elkülönített oktávsávjainak felismerése
Műelemzés:
- kánon, imitáció, dalforma a különböző stíluskörökben
- két- és háromtagú forma, variáció
Improvizáció:
- dallam- és ritmus improvizáció megadott skálák alapján
Komponálás:
- egyszerű forma, dalforma (pl. 4 soros népdalszerkezet)
- egy harmóniavázhoz dallamot szerkeszteni (funkciós basszus)
- variáció
Hangszerelés:
- hangszerek írás- és hangzásmódja és a hozzá tartozó transzpozíciók
Zeneelmélet:
- a legfontosabb klasszikus összhangzattani szabályok alkalmazása
(vezetőhang, disszonanciakezelés, tilos párhuzamok, kettőzések stb.)
Ajánlott tananyag
1725.
követelményei
oldal és tan

Szabolcsi Bence-Tóth Aladár: Zenei lexikon (Zeneműkiadó Vállalat 1965)
Követelmény:
- tudjon kezelni felhasználói szinten egy számítógépes zenei programot
- legyen képes a szintetizátoron saját hangszínt szerkeszteni
- legyen képes improvizálni megadott ritmusképletre, meghatározott
harmóniavázra
egységeket tükröz, tartalmazza a többszólamú szerkesztés több elemét
(párhuzamos, ellentétes mozgás)
meghangszerelni
- legyen képes alkalmazni az összhangzattan legalapvetőbb szabályait

- Gyakorlati feladat: improvizáció szequencer kísérettel, saját hangszínnel,
megadott motívumra és harmóniasorra;
harmóniasorra dallamírás, a tanév írásbeli feladatainak kinyomtatása és
bemutatása.
- a szintetizátor teljes hangszínállománya, egyszerű változtatások
létrehozása adott hangszíneken
- számítógépes alapműveletek
Műelemzés:
- egyszerű formák, formai elemek elemzése különböző stíluskörökben
Improvizáció:
- metrum által meghatározott improvizáció
Komponálás:
- motívum, frázis, ritmikai és dallamperiódus írása
Hangszerelés:
- hangszerismeret
Ajánlott tananyag:
Baráth Zoltán: Számítógépes zene 3-4
1726.
követelményei
oldal és tan

Követelmények:
- legyen képes hangkártyára audio felvételt készíteni, és azt szerkeszteni
- legyen képes improvizálni megadott ritmusképletre,
egységeket tükröz,
meghangszerelni

- Gyakorlati feladat: improvizáció megadott ritmusképletre szequencer
közreműködéssel;
- egy interaktív zenei program ismerete
- számítógépes és elektroakusztikus zenei alkotások hangosítási feladatai
Műelemzés:
- kánon, imitáció,
- variáció
- elektroakusztikus és számítógépes zenei kompozíciók sajátosságai
Improvizáció:
Komponálás:
- egyszerű forma,
- variáció
Hangszerelés:
1727.
követelményei
oldal és tan

Zeneelmélet:
- a legfontosabb klasszikus összhangzattani szabályok részletesebb
ismerete alkalmazása (vezetőhang, disszonanciakezelés stb.)
- a klasszikus összhangzattani szabályok részletesebb ismerete és
alkalmazása
Műelemzés:
Zeneelmélet:
Ajánlott tananyag:
Baráth Zoltán: Számítógépes zene 3-4
Követelmények:
- tudjon kezelni felhasználói szinten egy számítógépes zenei programot
- legyen képes a szintetizátoron saját hangszínt szerkeszteni
- legyen képes improvizálni megadott ritmusképletre, meghatározott
harmóniavázra
egységeket tükröz, tartalmazza a többszólamú szerkesztés több elemét
(párhuzamos, ellentétes mozgás)
meghangszerelni
- legyen képes alkalmazni az összhangzattan legalapvetőbb szabályait

harmóniasorra dallamírás, a tanév írásbeli feladatainak kinyomtatása és
bemutatása.
- mintavétel
- a spektrum elkülönített oktávsávjainak felismerése
1728.
követelményei
oldal és tan

- multimédiás ismeretek (szinkronizálás)
- egy interaktív zenei program ismerete
- számítógépes és elektroakusztikus zenei alkotások hangosítási feladatai
Műelemzés:
- kánon, imitáció, dalforma a különböző stíluskörökben
- két- és háromtagú forma, variáció
Improvizáció:
- dallam- és ritmusimprovizáció megadott skálák alapján
Komponálás:
- egyszerű forma, dalforma (pl. 4 soros népdalszerkezet)
- egy harmóniavázhoz dallamot szerkeszteni (funkciós basszus)
- variáció
Hangszerelés:
- hangszerek írás- és hangzásmódja és a hozzá tartozó transzpozíciók
Zeneelmélet:
- a klasszikus összhangzattani szabályok részletesebb ismerete és
alkalmazása (vezetőhang, disszonancia kezelés, tilos párhuzamok, kettőzések
stb.)
Ajánlott tananyag:
Gonda János: Improvizáció III.
Schönberg: A zeneszerzés alapjai 1973
Frank Oszkár: Formák műfajok a barokk és klasszikus zenében. 1966
Követelmény:
- tudjon saját hangszínt készíteni különböző szintézistechnikákkal
- legyen képes a digitális és elektroakusztikus eszközöket összekapcsolni és
beállítani
- legyen képes különböző mozgásformákban improvizálni (ellentét,
tükörkép, párhuzam)
- legyen képes egyszerű polifon szerkesztésű részletek megkomponálására
- legyen képes kompozícióját nagyobb együttesre meghangszerelni
- ismerjen autentikus és plagális zárlatokat, szekvenciákat
1729.
követelményei
oldal és tan

szintjének megfelelő dallam megharmonizálása, vagy harmóniasorra
dallamírás, a tanév írásbeli feladatainak kinyomtatása és bemutatása.

A tanuló ismerje:
- az elektroakusztikus és számítógépes zene kialakulásának történetét
- a klasszikus és elektroakusztikus zeneirodalom kiemelkedőbb alkotásait
és szerzőit, de ne zárkózzék el a jazz és tánczene értékes alkotásaitól sem
- a számítógépes zenei alkalmazásokat és digitális zenei eszközöket,
valamint ezek alapfokú kezelését
- a legfontosabb hangszintézis technikákat
Legyen képes:
- olyan szintű zenei megnyilatkozásokra, amely tükrözi, hogy felismeri és
számítógépes zenei programok és digitális eszközök segítségével
- önképzéssel továbbfejlődni
- számítógép és digitális eszközök segítségével különféle hangzásokat
létrehozni
- önálló zenei alkotásokat létrehozni
- zenei felvételek készítésére, szerkesztésére
- multimédiás programok együttes kezelésére
- elektroakusztikus zenei művek hangosítására, térbeli projekcióra
megszólaltatására
Rendelkezzék:
- a hangszínek iránti fogékonysággal, kifinomult, az új hangzásokra nyitott
hallással
- a feladatoknak megfelelő zeneelméleti, formatani, hangszerelési
ismeretekkel
- ismeretekkel az improvizáció és komponálás témaköreiből
- megfelelő szintű általános számítógépes ismeretekkel
- az elektroakusztikus produkciók létrehozásához és előadásához szükséges
hangtechnikai ismeretekkel
A „B” tagozat végén (az„A” tagozat követelményein felül)

A tanuló ismerje:
- az elektroakusztikus és számítógépes zene aktuális irodalmát Legyen
képes:
- multimédiás programok együttes kezelésére
megszólaltatására
- elektroakusztikus zenei művek hangosítására, térbeli projekciójára
Rendelkezzék:
- ismeretekkel a koncertszervezés és a szerzői jogok területén
1730.
követelményei
oldal és tan
A vizsga részei

Számítógépes zene főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozaton: Legalább 10 perces koncertszerű műsor,
- „Írásbeli” feladat (kottagrafikus programban rögzítve, kinyomtatva): a
tanév szintjének megfelelő rövid, egyszerű dallam megharmonizálása, vagy
egyszerű harmóniasorra dallamírás, a tanév írásbeli feladatainak kinyomtatása
és bemutatása, meghallgatása.
A használt kottaanyag mutassa be a kottagrafikus program kezelésében
való jártasságot.
„B” tagozaton: Legalább 15 perces koncertszerű műsor,
- „Írásbeli” feladat (kottagrafikus programban rögzítve, kinyomtatva): a
tanév szintjének megfelelő dallam megharmonizálása, vagy harmóniasorra
A használt kottaanyag mutassa be a kottagrafikus program kezelésében
való jártasságot.
- a tanult anyag sokszínű alkalmazása
- speciális technikai elemek alkalmazása különböző eszközökkel
- különböző eszköz kombinációk kezelése
- hangszerkezelés,
- előadásmód,
- önálló hangszínek készítése
- hangkeverés számítógépes kártyán
1731.
követelményei
oldal és tan
- a hangok létrehozásának különböző módszerei

Műelemzés:
- rondóforma
- polifon műfajok: invenció
Improvizáció:
- Különböző mozgásformák (ellentétes, tükörkép, párhuzamos)
Komponálás:
- egyszerű polifon szerkesztések
- dallamkánon különféle stílusokban
Hangszerelés:
- vonós együttes,
Zeneelmélet:
- autentikus, plagális zárlatok
- szekvencia
Ajánlott tananyag:
Az elektroakusztikus kortárszene kiemelkedő zeneszerzőinek: Kurtág
György, Ludger Brümmer; Shintaro Imai; ifj. Kurtág György, Szigetvári
Andrea, Todor Todoroff, Stevie Wishart, Georg Hajdu, Johannes Kretz, Kai
Niggemann, Ivana Ognjanović, Siska Ádám, Anne La Berge, Karlheinz Essl,
Sergi Jordá, Marek Choloniewski, Iain Armstrong, Andrew Gerzso, Jennifer
Hymer, David Moss, Pedro Rebelo szerzeményei.
Követelmények:
beállítani
- legyen képes kompozícióját nagyobb együttesre meghangszerelni
- ismerjen autentikus és plagális zárlatokat, szekvenciákat

szintjének megfelelő dallam megharmonizálása, vagy harmóniasorra

1732.
követelményei
oldal és tan
Műelemzés:
- rondóforma
- polifón műfajok: invenció, fúga
Improvizáció:
Komponálás:
- egyszerű dallam megharmonizálása
Hangszerelés:
- vonós együttes, fúvós együttes
Zeneelmélet:
- egyszerűbb jazz-akkordok
- szekvencia
Ajánlott tananyag:
Követelmények:
- legyen képes számítógép segítségével hangszíneket elemezni
beállítani
- legyen képes egyszerű dallamot megharmonizálni
- ismerjen autentikus és plagális zárlatokat, szekvenciákat, egyszerűbb
jazz-akkordokat
1733.
követelményei
oldal és tan

- Gyakorlati feladat: a tanév szintjének megfelelő improvizáció megadott
motívumra és harmóniasorra;
- Írásbeli feladat (kottagrafikus programban rögzítve, kinyomtatva):
összetett dallam megharmonizálása, vagy bonyolultabb harmóniasorra
- önálló etűdök készítése az eddig tanult programokkal és technikákkal
Műelemzés:
- összetett formák (pl. szabad formák)
Improvizáció:
- improvizáció összetett harmóniavázra
Komponálás:
- saját darabok írása
Hangszerelés:
- kamarazenekar és nagyzenekar összeállítása
- a hangszerek partitúra szerinti írásmódja
Ajánlott tananyag:
Követelmények:
- legyen képes az eddig tanult programokkal és technikákkal önálló etűdök
elkészítésére
- legyen képes összetett harmóniák alkalmazásával improvizálni
- legyen képes olyan szintű kreatív megnyilvánulásokra, hogy felismerni és
számítógépes zenei alkalmazások és digitális eszközök segítségével
- legyen képes elektroakusztikus zenei alkotást létrehozni.

1734.
követelményei
oldal és tan

dallamírás, meghangszerelése megadott hangszerekre, a tanév írásbeli
feladatainak kinyomtatása és bemutatása
Műelemzés:
- összetett formák (pl. szonáta, szonátarondó, szabad formák)
Improvizáció:
- az improvizáció szerepe különböző kultúrákban és stílusokban
Komponálás:
Hangszerelés:
- különböző korok egyszerűbb fölrakásainak elemzése
Ajánlott tananyag:
Követelmények:
elkészítésére
- ismerje az improvizáció szerepét a különböző kultúrákban
- ismerjen műveket a zene minden területéről és korszakából, és ezeket
tudja formai szempontból elemezni
1735.
követelményei
oldal és tan
- legyen képes saját elektroakusztikus zenei alkotást létrehozni.

- Gyakorlati feladat: szabad improvizáció hangképekkel; bemutatandó
feladat: önálló elektroakusztikus zenei szerzemény lejátszása, amely tartalmaz
kevert elemeket (önálló hangfontok/hangszínek, MIDI, Wav stb.)
- „Írásbeli” feladat: a tanulmányok alatt készült legjobb darabok digitális
eszközről történő bemutatása.
Műelemzés:
- rondóforma
- polifon műfajok: invenció, fúga
Improvizáció:
Komponálás:
- egyszerű dallam megharmonizálása
Hangszerelés:
- vonós együttes, fúvós együttes
Zeneelmélet:
- egyszerűbb jazz-akkordok
- szekvencia
Ajánlott tananyag:
1736.
követelményei
oldal és tan
Követelmények:
- legyen képes számítógép segítségével hangszíneket elemezni
beállítani
- legyen képes egyszerű dallamot megharmonizálni
- ismerjen autentikus és plagális zárlatokat, szekvenciákat, egyszerűbb
jazz-akkordokat

Műelemzés:
- összetett formák (pl. szabad formák)
Improvizáció:
Komponálás:
Hangszerelés:
Ajánlott tananyag:
1737.
követelményei
oldal és tan
Követelmények:
elkészítésére
- legyen képes meghatározott paraméterek alapján elektroakusztikus zenei
alkotást létrehozni.

dallamírás, meghangszerelése megadott hangszerekre, a tanév írásbeli
feladatainak kinyomtatása és bemutatása.
Műelemzés:
Improvizáció:
Komponálás:
Hangszerelés:
Ajánlott tananyag:
1738.
követelményei
oldal és tan

Követelmények:
elkészítésére
- legyen képes önálló elektroakusztikus zenei alkotást létrehozni.

- Gyakorlati feladat: szabad improvizáció hangképekkel; bemutatandó
feladat: önálló elektroakusztikus zenei szerzemény lejátszása, amely tartalmaz
Műelemzés:
Improvizáció:
Komponálás:
- saját, elektroakusztikus darabok írása
Hangszerelés:
Ajánlott tananyag:
1739.
követelményei
oldal és tan

Követelmények:
elkészítésére
- legyen képes saját elektroakusztikus zenei alkotást létrehozni.

- A tanulmányok alatt létrejött jelentős kompozíciók digitálisan rögzített
anyagának bemutatása.
Az „A” tagozat végén (az alapfok végére megfogalmazott követelményeken

felül)
- a számítógépes zenei, hangtechnikai, elektrotechnikai és
hangszintézis-elméleti ismeretek kerüljenek tudatosabb alkalmazásra a
közismereti iskolákban szerzett fizikai ismeretek felhasználása révén
- a tanuló kompozíciós készsége tükrözze az életkorból adódó érettebb,
elmélyültebb és átéltebb minőséget
A tanuló ismerje:
- az elektroakusztikus és számítógépes zenében használatos szerkesztési
technikákat
- a digitális hangfelvevő rendszerek felhasználói szintű kezelését
- a legegyszerűbb homofon és polifon szerkesztési technikákat
- a harmonizálás alapvető tudnivalóit
Legyen képes:
- önállóan készített audió felvételeit, mintavett hangjait kompozícióiban
felhasználni
- felhasználói szinten kezelni egy kottagrafikus programot
- improvizációt is tartalmazó zeneműveit koncertkörülmények között
előadni
- bonyolultabb dallamot megharmonizálni
- önképzéssel továbbfejlődni
Rendelkezzék:
- ismeretekkel a zenei hangulatfestés eszközeiről

- ismeretei és képességei legyenek mélyebbek az „A” tagozat
követelményeinél
1740.
követelményei
oldal és tan
- legyen képes a szakirányú továbbtanulásra
A vizsga részei

Számítógépes zene főtárgy
A vizsga tartalma
„A” tagozat:
Koncertszerű műsor legalább 20 perc időtartamban, benne:
- szabad improvizáció hangképekkel;
- önálló elektroakusztikus zenei szerzemény lejátszása, amely tartalmaz
A koncerten használt kottaanyag tükrözze a kottagrafikus
programkezelésében való jártasságot.
„B” tagozat:
Koncertszerű műsor legalább 30 perc időtartamban, benne:
- szabad improvizáció hangképekkel;
- önálló elektroakusztikus zenei szerzemény lejátszása, amely tartalmaz
A „B” tagozatosok vizsgája tükrözze az elvárható magasabb szintet.
A koncerten használt kottaanyag tükrözze a kottagrafikus
programkezelésében való jártasságot.
- a tanult anyag sokszínű alkalmazása
- speciális technikai elemek alkalmazása különböző eszközökkel
- különböző eszköz kombinációk kezelése
- hangszerkezelés,
- előadásmód,

A tantárgy oktatásához közepes méretű helyiség szükséges, amely a
feladatoknak megfelelő akusztikával rendelkezik.
Eszközállomány:
A program megvalósításához olyan számítógép szükséges, ami alkalmas a
használt szoftverek maradéktalan futtatására. Ajánlott 5 évesnél fiatalabb
szoftvereket használni. A szoftverek a következők: kottagrafikus program,
szekvencer program, audiószerkesztő program, hangfontszerkesztő program.
1741.
követelményei
oldal és tan
Az otthoni feladatok bemutatásához szükséges digitális hordozó (pendrive

stb., INTERNET)
Különösen ajánljuk a Macintosh számítógépeket, hiszen a kreatív zenei
programok nagy része ezen a rendszeren fut, és az Internet hozzáférést is.
A szintetizátor hangszintézis rendszere legyen szerkeszthető, tegyen
lehetővé minél kreatívabb átalakításokat.
Billentyűzete legyen dinamikaérzékeny.
Nélkülözhetetlen a hangszerek megszólaltatását végző, a Hi-Fi
szabványnak eleget tevő erősítő - keverő - hangfal rendszer, és az ehhez
kapcsolódó - lehetőleg digitális - felvevő egység, nemcsak az órai munkához,
hanem a koncertekhez is. Koncertszerű használat esetén a koncertterem
méretétől függően legalább 2x200-400 W teljesítményű rendszer szükséges!
ZENEISMERET TANSZAK
HANGSZÍNSZOLFÉZS
A hangfelvételek világa teljesen új műfajt teremtett, amelynek saját

technikai és esztétikai követelményei vannak.
Megjelenik a fonográfiai mű fogalma, ami olyan hangkonstrukciókat jelöl,
amelyek kizárólag a hangfelvevő berendezések segítségével jöhetnek létre.
A hangtechnikai eszközök és a számítógépek megjelenésével új
elektronikus és digitális hangszerek terjedtek el századunkban, amelyek
használata a hangszín szerepét teljesen megváltoztatja.
A hangmagasságokból, időtartamokból, intenzitásértékekből való
építkezésen túllépve a hangszín mint szervező paraméter kerül előtérbe. A
számítógépes hangszintézis tetszés szerinti hangstruktúrák kidolgozását teszi
lehetővé.
Segítségével digitálisan rögzíthetőek és szabadon manipulálhatóak ismert
akusztikus hangzások is.
A hangszínnek, mint fogalomnak a definiálása elég nehézkes. A hangszín,
amely sok paraméterből áll, leginkább azon keresztül definiálható, ami nem:
se nem hangmagasság, se nem hosszúság, se nem hangosság.
Hagyományosan - a hangmagassággal és a metrummal ellentétben - nem alkot
skálát. Milyensége nem csak egy paraméter változásától függ (mint a
hangmagasság esetében pl. az alapfrekvencia), hanem több dimenzió együttes
változásának eredménye. Hangzásfizikai struktúrája és az érzékelt hang
közötti „pszichoakusztikai” kapcsolat rendkívül komplex, ezért nem létezik
általánosan érvényes teória, amely szerint a fizikai paraméterekből
egyértelműen kiszámítható lenne, mit fogunk hallani.
Már a hagyományos, akusztikus hangszereken előadott zenét is
túlnyomórészt felvételekről hallgatjuk. Az informatikai és kommunikációs
robbanás, a digitális felvételi technikák széles körű elterjedése a zenével való
foglalkozás, a zenehallgatás és létrehozás teljesen új feltételeit és valóságát
hozták létre. A környezetünkben szinte folyamatosan jelen lévő háttérzene,
hangeffektusok (áruházakban, TV-ben, rádióban) nagy része szintetikus
hangszereken készül. Az elektronikus hangkeltő eszközök esetében azonban
fennáll a veszély, hogy a létrejövő hangok leegyszerűsítettekké,
uniformizáltakká válnak, elszegényesítve hallási érzékenységünket.
Rengeteg az „olcsó”, a fület romboló hangzásokkal működő elektronikus
hangszer.
1742.
követelményei
oldal és tan
Csak akkor tudjuk pozitívan befolyásolni a különböző médiákon keresztül

özönlő zenék és hangzások minőségét, ha a kifinomult hang színhallás is
hozzátartozik modern zenei kultúránkhoz.
A hangszínszolfézs tanításának célja:

- a tantárgy sajátos eszközeivel hozzájárulni a főtárgyi tanulmányok
elmélyítéséhez, a tanuló szakmai ismereteinek bővítéséhez, képességeinek,
készültségének, kritikai érzékének fejlesztéséhez,
- fejleszteni a tanulók hallási képességeit a hangszínérzékelés területén,
- megismertetni a tanulókat napjaink és a közelmúlt zenéjének sokszínű
hangzásvilágával,
- megismertetni a tanulókat a legfontosabb hangzási tulajdonságokkal
(hangszín, hangmagasság, hangzási felület, térbeli megjelenés),
- szempontokat adni a hangjelenségek sokaságában való eligazodáshoz,
- segíteni a tanulókat újszerű zenei tartalmak befogadásában, felkelteni a
kortárs zene iránti érdeklődést,
- olyan zenei gondolkodás kialakítása, amely a XX. századi zenehallgatási
körülményeket figyelembe veszi, és segíti a tanulót a hangzásjelenségek
megítélésében az elektroakusztikus hangkeltés és hangvisszaadás valamennyi
területén.
A hangszínszolfézs tanításának feladatai

- szembesíteni a tanulókat hangjelenségek sokaságával zenei és egyéb
példákon keresztül,
- megismertetni a tanulókkal a legátfogóbb hangzási tulajdonságokat
(hangszín, hangmagasság, hangerő stb.), szempontokat adni a hangjelenségek
osztályozásához,
- fejleszteni a tanulók hangszínek, hangminőségek iránti érzékenységét és
hangszínmemóriáját,
- gyakoroltatni különféle hangjelenségek különféle szempontok szerinti
osztályba sorolását,
- megismertetni a tanulókkal a hangok legfontosabb fizikai tulajdonságait,
szemléletesen bemutatni, hogy a fizikai és a hangzási sajátosságok között
összefüggés van,
- alkalmat teremteni hangzási térélmények megtapasztalására, térben folyó
hangzási történések jellemzésére, osztályozására,
- ismereteket adni hangfelvételek készítésének alapvető zenei, esztétikai
követelményeiről,
- módot adni, hogy az elsajátítandó tudnivalók minél több zenei élményhez
kapcsolódhassanak.
1. évfolyam
Hallásképzés
- környezetünk hangszíneinek megfigyelése és megkülönböztetése
- akusztikus hangszerek hangszíneinek megfigyelése és megkülönböztetése
- zörejszerű hangok, zenei hangok közti különbségek és azonosságok
megfigyelése megkülönböztetése
1743.
követelményei
oldal és tan
- a beszéd magánhangzói és mássalhangzói

- az énekhang
Vonós, fafúvós, rézfúvós, vonós, ütő hangszerek hangszíne
Zenehallgatás
- ütőhangszerekre írott zeneművek hallgatása
- klasszikus zenei felvételek összehasonlítása:
- szóló vonós hangszer
- szóló fafúvós hangszer
- szóló zongora
Kreatív gyakorlatok
- hangszínváltoztatással működő hangszerek, megszólaltatása
- hangszínek lerajzolása
- hangulatok és hangszínek megfeleltetése
- magánhangzó játékok-felharmonikusok kihangsúlyozása
- csoportos gyakorlatok magánhangzókra és mássalhangzókra
Ajánlott tananyag
Sáry László: Kreatív zenei gyakorlatok
a Zeneakadémia és a Janus Pannonius Egyetem hangszínkutatási példatára
szintetizátorok, szoftverek kézikönyvei
Követelmény
A tanuló tudjon különbséget tenni zörejszerű és zenei hangok között.
Ismerje az akusztikus hangszerek és az emberi hang hangszíneit.
Hangfelvételről ismerje fel kisebb együttesek hangszer-összeállítását
Év végi vizsga ajánlott anyag - felmérés írásban és szóban:

- A hangszínek alapvető tulajdonságainak felismerése hallás alapján,
- A zenei hang és zörej megkülönböztetése hallás alapján.
2. évfolyam
Hallásképzés
- hangszínek memorizálása
- egymáshoz közel álló hangszínek megkülönböztetése
- dinamikai különbségek felismerése
- az időben változatlan és változó hangzások
- folytonos hangzás, szaggatott hangzás
- pontszerű hangzás, vonalszerű hangzás, foltszerű hangzás
Zenehallgatás
- hangszínváltoztatással működő hangszerek (pl. ütőhangszerek, doromb,
didgeridoo, shakuhachi) hangjának megfigyelése
- elektronikus hangzások megfigyelése
- akusztikus és elektronikus hangzások összehasonlítása
- popzenei felvételek újszerű hangzásainak megfigyelése
- rövid, egyszerű elektroakusztikus zenei művek hangkészletének
megfigyelése
1744.
követelményei
oldal és tan
- hangszínváltoztatással működő hangszerek készítése, megszólaltatása

- hangszínek lerajzolása
- hangulatok hangszínmegfelelőinek megszólaltatása
- magánhangzó játékok-felharmonikusuk kihangsúlyozása
- mássalhangzójátékok (pl. sz-s-zs átváltozásai, ritmus-képletek k-ra, t-re,
c-re b-re)
- csoportos improvizáció hangszínváltoztatással működő hangszerekkel
- csoportos improvizáció magánhangzókra és mássalhangzókra
Ajánlott tananyag
Követelmény
Tudjon megkülönböztetni akusztikus hangzásokat elektronikus
megfelelőitől.
Legyen képes felismerni és megnevezni különböző típusú hangzásokat (pl.
pontszerű, vonalszerű).
Legyen képes hangszínekkel zenei frázisokat improvizálni.
Legyen képes azonos, szólóhangszerre írott zeneműről készült
hangfelvételek között különbséget tenni, és a hallott különbségeket
megnevezni.
Év végi vizsga ajánlott anyaga-felmérés írásban és szóban:

- Hallás alapján szintetizált vagy akusztikus hangszín felismerése,
- Hallás alapján nevezze meg a hallott hangszín alapvető tulajdonságait.
3. évfolyam
Akusztikai alapismeretek
- a hang alapvető paraméterei: a frekvencia, és az amplitúdó
- a hang hullámformája (rezgésképe)
- hangjelenségek rezgésképének elemzése
Hallásképzés
- szinuszhullámok hangmagasságértékeinek felismerése (Hz)
- a legegyszerűbb harmonikus spektrumok (páros összetevőjű, páratlan
összetevőjű stb.) felismerése
- hanghosszak felismerése
Zenehallgatás
- klasszikus zenei felvételek összehasonlítása
- kamaraegyüttes
- szimfonikus zenekar
- csoportos improvizáció hangszínváltoztatással működő akusztikus
hangszerekkel
- mintavételezés
- elektronikus és mintavett hangzások megszólaltatása, manipulálása
1745.
követelményei
oldal és tan
Ajánlott tananyag
Követelmény
A tanuló ismerje a hangjelenségek alapvető fizikai paramétereit, a
frekvenciát, az amplitúdót és a spektrum összetevőit.
Legyen képes a hangjelenségeket fizikai jellemzőik szerint osztályozni
(harmonikus hangzások, inharmonikus hangzások, zajok). Legyen képes a
hang alapvető fizikai paraméterváltozásaihoz hozzárendelni a megfelelő
hangszínváltozásokat.
Év végi vizsga ajánlott anyaga - felmérés írásban és szóban:

- Hallás alapján nevezze meg a hallott hangszín fizikai paramétereit,
osztályozza azokat.
4. évfolyam
Akusztikai alapismeretek
- a szonogram
- hangjelenségek frekvenciaspektrumának elemzése
- a szinuszhullám, a harmonikus hang, az inharmonikus hang és a zaj
- az amplitúdó burkológörbe
- pszichoakusztikai paradoxonok
Hallásképzés
- integrált hangzás, differenciált hangzás
- térkitöltő hangzás, közeli hangzás, távoli hangzás
- sima felületű hangzás, érdes felületű hangzás
- spektrumsávok középfrekvenciájának és sávszélességének felismerése
- felfutási és lecsengési idők felismerése
- impulzusok követési sebességének meghatározása
- időben változó spektrummozgások megfigyelése
- a tér paramétereinek megfigyelése
Zenehallgatás
- popzenei hangfelvételek megfigyelése, a ’60-as, 70-es, ’80-as, ’90-es évek
hangzásvilágának összehasonlítása
- elektronikus hangzások elemzése, kategorizálása
- elektroakusztikus zenei művek hangkészletének elemzése, kategorizálása
- zenei játékok akusztikus és elektronikus hangok egyidejű használatával
Ajánlott tananyag
Követelmény
1746.
követelményei
oldal és tan
Ismerje fel hallás után az alapvető hangszínosztályokat.

Legyen képes azonos, zenekarra írott zeneműről készült hangfelvételek
között különbséget tenni, s a hallott különbségeket megnevezni.
Tudjon különféle karakterű hangzásokat jellemezni, ismérveik alapján a
megfelelő osztályokba besorolni.
Legyen képes közhasználatú hangszíneket, hangkaraktereket hangforrásuk
szerint megnevezni.
Legyen képes hangjelenségek rezgésképét és frekvenciaspektrumát
elemezni.
Ismerje legalább 5 elektroakusztikus zenei mű hangkészletét.
Ismerjen legalább 3 instrumentális szintézist alkalmazó zeneművet.
Legyen képes megszerzett ismeretei alapján zeneműveket elemezni.
Év végi vizsga ajánlott anyaga-felmérés írásban és szóban:

- Hallás alapján elemezzen egy elektroakusztikus zenei művet.
A tanuló ismerje
- a legáltalánosabb hangzási tulajdonságokat (hangszín, hangmagasság,
hangzáserősség, hangzási felület, térbeli megjelenés),
- a hangjelenségek alapvető fizikai paramétereit (frekvencia, amplitúdó,
spektrum),
- a fizikai paraméterek és a hangzási sajátságok közti alapvető
összefüggéseket,
- a hangjelenségek osztályozását fizikai jellemzőik szerint.
A tanuló ismerje fel hallás után az alábbi alapvető hangszínosztályokat:
- harmonikus hangzások, enharmonikus hangzások, zajok,
- gyors felfutású hangok, lassú felfutású hangok, kitartott hangok,
impulzusszerű, rövid hangok, gyors lecsengésű hangok, lassú lecsengésű
hangok,
- statikus hangzások, az időben változó spektrumú hangzások,
- pontszerű hangzások, a teret kitöltő hangzások, közeli hangzások, távoli
hangzások.
Legyen képes
- felismerni és memorizálni különböző hangszíneket,
- különféle karakterű hangzásokat jellemezni, ismérveik alapján a
megfelelő osztályokba besorolni,
- rezgésjelenségek fizikai adatai alapján hangminőségre következtetni,
- hangjelenségek hangzási sajátságai alapján fizikai jellemzőkre
következtetni,
- a hang fizikai paraméterváltozásaihoz hozzárendelni a megfelelő
hangszínváltozásokat,
- megszerzett ismeretei alapján zeneműveket elemezni.
Rendelkezzék
- a számítógépes zene új hangzásaira is nyitott, sokoldalúan kiművelt
hallással,
- megfelelő jártassággal a kortárs zeneirodalomban felhasznált, új
hangzások területén,
- hangfelvételek minőségének megítéléséhez szükséges kritikai érzékkel.

1747.
követelményei
oldal és tan
A tantárgyat tágas, lehetőleg hangszigetelt tanteremben oktassuk, ahol a

gyermekek szabadon tudnak mozogni, felfedezni hangzó környezetüket.
Ütőhangszerek, népi és „egzotikus” hangkeltő eszközök.
Audiólejátszó, erősítő, 2 hangfal, 2 db nagy érzékenységű kondenzátor
mikrofon, számítógép, szintetizátor, mintavevő és effektprocesszor.
A számítógépnek alkalmasnak kell lennie hangelemző és -editáló, valamint
MIDI-vezérlő programok futtatására.
A szintetizátor esetében kritérium, hogy hangszínei szerkeszthetőek,
változtathatóak legyenek.



- belső hallás
- ritmus-metrum,
- dallamhallás,
- zenei memória,
- a kreativitás fejlesztése, - rögtönzés,
1748.
követelményei
oldal és tan

1. évfolyam


- 2/4-es ütem.
helyezése.

1749.
követelményei
oldal és tan

gyakorlása.
Rögtönzés
Zenehallgatás
Ajánlott tananyag
Rokon népek dalai
útmutató)
tanmenet)
I.)
1750.
követelményei
oldal és tan


előadásban.
Követelmények
éneklésben.

2. évfolyam


(ütemezéssel).
nevekkel, jelekkel.
- 2/4-es ütem.

1751.
követelményei
oldal és tan

nélkül.
- Dal és mérő.
Zenei ismeretek:
tiszta kvint.
Formai ismeretek:
- Motívum

- Memorizálás.
Rögtönzés
Zenehallgatás
1752.
követelményei
oldal és tan

- Emberi hangfajták (gyermek, női, férfi).
is.
Zenei kifejezések:
- Ritmus, dallam.
- Osztinátó.
- A törzshangsor.
- Kánon.
- Piano-forte.
Ajánlott tananyag
Gyermekversek.
Rokon népek dalai
Útmutató)
Útmutató)
P. Vesztróczy Juciit: Zenei előképző (Ifjúsági Lapkiadó: Muzsikáljunk együtt
I.)
P. Vesztróczy Juciit: Zenei ABC kicsinyeknek
1753.
követelményei
oldal és tan



kezdeni.
ritmust.
vonalrendszeren.
visszaénekelni.


1. évfolyam
kimunkálása.
1754.
követelményei
oldal és tan


- Ütemsúlyok (ütemezés).


Hangközök:
oktáv).
Hangzatok:

- Alaphang fogalma.
1755.
követelményei
oldal és tan

(és fordítva).
Rögtönzés
- Megadott ritmikai, dallami fordulatok variálása (szaporítás-ritkítás stb.).
Zenehallgatás

1756.
követelményei
oldal és tan
- Szekvencia.
- Periódus.
- Transzponálás.
- Solo, tutti.
- Staccato, legato.
Ajánlott tananyag
Útmutató)
tanmenet)
Dalkíséretek I. Szőlő érik (Tankönyvkiadó

kórusműveiből.
Követelmény
névvel olvasni.
1757.
követelményei
oldal és tan

formációit.
lejegyezni.
azonosítani.

2. évfolyam


- Negyed felütés.
- 3/8-os ütem.
- Alla breve.

1758.
követelményei
oldal és tan

Hangközök:
- Éneklés szolmizálva, ábécé-s nevekkel mindkét irányban.
Hangzatok:
Hangsorok:

1759.
követelményei
oldal és tan
Rögtönzés
Zenehallgatás

- Felütés.
- Kvintoszlop.
Ajánlott tananyag
tanmenet)
1760.
követelményei
oldal és tan


műveiből.
Barokk táncok (hangszeres táncok, zenekari tételek).
Követelmény
együtthangzásban.

3. évfolyam
1761.
követelményei
oldal és tan
alapján.

alkalmazása.


- Kánonok.
Hangközök:
kottaképről.
Hangzatok:
Hangsorok:
1762.
követelményei
oldal és tan

vagy felbontásban.
után.
Rögtönzés
- Periódusok kiegészítése: adott előtaghoz utótag (A-A”).
Zenehallgatás

- Kvintoszlop.
- Kürtmenet.
- Funkciók.
- Periódus.
- Partitúra.
Ajánlott tananyag
népdalok).
1763.
követelményei
oldal és tan

gyakorlatok
Schubert, Weber)

valamint
F. Chopin, A. Dvořák, B. Smetana, P. I. Csajkovszkij, J. Brahms, M. Ravel
művei).
Követelmény
felépíteni.
hármashangzatokat.
Ismerje a dúr és moll hármashangzatok fordításainak nevét, felépítését, a
funkciókat.
1764.
követelményei
oldal és tan

4. évfolyam

- Harminckettedek.
- 5/8,8/8 (3+3+2) gyakorlása ritmusfeladatokkal.
- Késleltetés.
nevekkel.
1765.
követelményei
oldal és tan

hangnemekben.
Zenehallgatás
összegyűjtése).
megfigyelése.
Rögtönzés
mollban.


- Kvintkör.
- Tritonusz.
- Késleltetés.
1766.
követelményei
oldal és tan

- Imitáció.
- Orgonapont.
- Szimfónia.
- Kisformák.
Ajánlott tananyag
darab
művei alapján

Követelmény
1767.
követelményei
oldal és tan

hangokkal megnevezni a könnyebb hangnemekben (3#,3b.).
műfajait.

irányítással).

kottáig.
Ismerje fel hallás után és kottaképről a szinkópa, éles és nyújtott ritmust,
Ismerje a
Tudjon lejegyezni:
- kétszólamú, igen könnyű műzenei periódust, illetve szólamait hallás után
kiegészíteni.
olvasni.
alkalmazni):
- a kis formákat,
- a triós formát,
1768.
követelményei
oldal és tan
- a rondót.
zenében).
A vizsga részei
össze.

Szolfézs
Írásbeli vizsga
A) Feladatsor
és szerkesztés alapján.
számmal)


funkciók.
B) Feladatsor
1. Feladatok a hangköz, hangzat ismeretek köréből - hallás után, kottakép
számmal)
1769.
követelményei
oldal és tan

számára adott a kulcs, az előjegyzés, a metrum és a kezdőhang értékkel.
A népdal nyolcszor hangozhat el a megadott abszolút magasságban, énekes
előadásban.

funkciók.
Szóbeli vizsga
1. Memoriter anyag:
A vizsgázó

jelölése
2. feladat - dallamírás: dallami, metrikai/ritmikai korrektség, kottaírási
3. feladat - elemzés: Az elemzési szempontokra adott válaszok teljessége,

- stílusismeret
- formai ismeretek

CD-lejátszó)
1770.
követelményei
oldal és tan

SZOLFÉZS


- belső hallás
- ritmus-metrum
- dallamhallás
- harmónia azonosítás
- zenei memória
- a kreativitás fejlesztése, - rögtönzés
1771.
követelményei
oldal és tan

- biztos zenei ízléssel és ítélő képességgel
1. évfolyam


- 2/4-es ütem.
helyezése.

gyakorlása.
Rögtönzés
1772.
követelményei
oldal és tan

Zenehallgatás
Ajánlott tananyag
Rokon népek dalai
útmutató)
tanmenet)
I.)

előadásban.
Követelmények
1773.
követelményei
oldal és tan

éneklésben.

2. évfolyam


(ütemezéssel).
nevekkel, jelekkel.
- 2/4-es ütem.

nélkül.
1774.
követelményei
oldal és tan
- Dal és mérő.
Zenei ismeretek:
tiszta kvint.
Formai ismeretek:
- Motívum

- Memorizálás.
Rögtönzés
Zenehallgatás
- Emberi hangfajták (gyermek, női, férfi).
is.
Zenei kifejezések:
- Ritmus, dallam.
1775.
követelményei
oldal és tan

- Osztinátó.
- A törzshangsor.
- Kánon.
- Piano-forte.
Ajánlott tananyag
Gyermekversek.
Rokon népek dalai
Útmutató)
Útmutató)
P. Vesztróczy Juciit: Zenei előképző (Ifjúsági Lapkiadó: Muzsikáljunk együtt
I.)
P. Vesztróczy Juciit: Zenei ABC kicsinyeknek

1776.
követelményei
oldal és tan

kezdeni.
ritmust.
vonalrendszeren.
visszaénekelni.


kimunkálása.


1777.
követelményei
oldal és tan



Hangközök:
oktáv).
Hangzatok:

- Alaphang fogalma.
- A5A5vAAv, illetve A5B5AB sorszerkezetek.
1778.
követelményei
oldal és tan
(és fordítva).
Rögtönzés
- Megadott ritmikai, dallami fordulatok variálása (szaporítás-ritkítás stb.).
Zenehallgatás

- Szekvencia.
- Periódus.
- Transzponálás.
- Solo, tutti.
- Staccato, legato.
Ajánlott tananyag
1779.
követelményei
oldal és tan

Útmutató)
tanmenet)

kórusműveiből.
Követelmény
névvel olvasni.
Ismerje a dúr és moll hangsorokat 2#, 1 b előjegyzésig.
formációit.
lejegyezni.
azonosítani.
1780.
követelményei
oldal és tan




- Negyed felütés.
- 3/8-os ütem.
- Alla breve.

1781.
követelményei
oldal és tan
Hangközök:
- Éneklés szolmizálva, ábécés nevekkel mindkét irányban.
Hangzatok:
Hangsorok:

hangzókkal, szöveggel.
Rögtönzés
1782.
követelményei
oldal és tan
Zenehallgatás

- Felütés.
- Kvintoszlop.
Ajánlott tananyag
dór (fríg) és mixolidhangkészletű dallamok.
tanmenet)
Lázárné Nagy Andrea:. Margaréta
1783.
követelményei
oldal és tan


műveiből.
Barokk táncok (hangszeres táncok, zenekari tételek).
Követelmény
együtthangzásban.

alapján.
1784.
követelményei
oldal és tan

alkalmazása.


- Kánonok.
Hangközök:
kottaképről.
Hangzatok:
Hangsorok:

vagy felbontásban.
után.
1785.
követelményei
oldal és tan

Rögtönzés
Zenehallgatás

- Kvintoszlop.
- Kürtmenet.
- Funkciók.
- Periódus.
- Partitúra.
Ajánlott tananyag
népdalok).
gyakorlatok
1786.
követelményei
oldal és tan

Schubert, Weber)

valamint
F. Chopin, A. Dvořák, B. Smetana, P. I. Csajkovszkij, J. Brahms, M. Ravel
művei).
Követelmény
felépíteni.
hármashangzatokat.
Ismerje a dúr és moll hármashangzatok fordításainak nevét, felépítését, a
funkciókat.

1787.
követelményei
oldal és tan

- Harminckettedek.
- Késleltetés.
nevekkel.

hangnemekben.
1788.
követelményei
oldal és tan
Zenehallgatás
összegyűjtése).
megfigyelése.
Rögtönzés
mollban.


- Kvintkör.
- Tritonusz.
- Késleltetés.
- Imitáció.
- Orgonapont.
- Szimfónia.
- Kisformák.
1789.
követelményei
oldal és tan
Ajánlott tananyag
darab
művei alapján

Követelmény
műfajait.

irányítással).
Követelmény
1790.
követelményei
oldal és tan

műfajait.

irányítással).
- Augmentálás-diminuálás.
alapján.
Hangközök:
elmélyítése.
1791.
követelményei
oldal és tan
Hangzatok:
- Az alaphelyzetű hármashangzatok, a dúr és moll fordítások, valamint az
dúrban.
Hangsorok:
- Álzárlat.

is.
emlékezetből.
Rögtönzés
előforduló zenei elemekkel (késleltetés, figuráció, kromatika stb.).
Zenehallgatás
1792.
követelményei
oldal és tan

impresszionizmus).


előlegezés.
- Zárlatok (gyenge, erős stb.), álzárlat.
Ajánlott tananyag
1793.
követelményei
oldal és tan

művéből).
költemény meghallgatása, feldolgozása (pl. Muszorgszkij: Egy kiállítás képei).
kórusművei, válogatott szemelvények a Mikrokozmoszból, Kodály Zoltán:
Követelmény

irányítással).
megismerése.
1794.
követelményei
oldal és tan

rendszerezése.
kvartépítkezés, bitonalitás, tizenkét fokúság, cluster megfigyelése,
felfedezése.
Hangközök:
- A hangközök további gyakorlása, hallási elmélyítése, a hangközök
rendszerezése.
- Az enharmónia.
Hangzatok:

dallamok olvasása.
Rögtönzés
Zenehallgatás
1795.
követelményei
oldal és tan


- Akusztikus skála, egészhangú skála, tizenkét fokúság, cluster.
- A barokk versenymű, concerto grosso, concertálás.
menüett, gavotte).
- Barokkvariáció (passacaglia, chaconne, folia).

Ajánlott tananyag
Magyar népdalok.
1796.
követelményei
oldal és tan

részletek. (Válogatva J. S. Bach, H. Purcell, G. F. Händel, A. Vivaldi műveiből)

XX. századi nagyobb lélegzetű mű, illetve műrészlet feldolgozása.
(pl. C. Debussy: A tenger, Bartók Béla: Concerto, Kodály Zoltán: Psalmus
Hungaricus, I. Sztravinszkij: Petruska).
Követelmény

irányítással).
alapján.

1797.
követelményei
oldal és tan


Hangközök:
Hangzatok:
fordításai.
- A dominánsszeptim hangzat megfigyelése.
Hangsorok:
- A periódus részeinek, zenei anyagának értelmezése, nyitás-zárás.

vagy felbontásban.
1798.
követelményei
oldal és tan
- Könnyű periódusok olvasása, memorizálása kottaképről - írás

emlékezetből vagy hallás után.
Rögtönzés
Zenehallgatás
- Kvintoszlop.
- Kürtmenet.
- Funkciók.
- Partitúra.
Ajánlott tananyag
Szőnyi Erzsébet: A zenei olvasás-írás gyakorlófüzetei
1799.
követelményei
oldal és tan

Győrffy István: Dallamdiktálás
Schubert, Weber)

hangszeres táncai, valamint F. Chopin,
A. Dvořák, B. Smetana, P. I. Csajkovszkij, J. Brahms, M. Ravel művei).
Követelmény
bécsi klasszikus korból előadni.
memorizálni.
szerkeszteni.

munkával.
1800.
követelményei
oldal és tan

alkalmazása.
hallás után.
nevekkel.
együttesekkel is.
hangnemekben.
ábécés nevekkel, felismerés felbontásban vagy együtthangzásban, felismerés
kottakép alapján is, építés.
1801.
követelményei
oldal és tan

keresztül).

- Könnyű hang közmenetek lejegyzése hallás után.
Zenehallgatás
Rögtönzés
- Osztinátók.
mollban.


- Tritonusz.
- Figuráció.
- Késleltetés.
- Imitáció.
- Orgonapont.
1802.
követelményei
oldal és tan

- Kisformák.
- Bécsi klasszikusok, Köchel-jegyzék, opus.
Ajánlott tananyag
darab.
feladatgyűjtemény
művei alapján

Követelmény
hármashangzatok fordításait, valamint a dominánsszeptim hangzatot.
kottaképről is.
1803.
követelményei
oldal és tan

lejegyezni,
alapján.

ritmusgyakorlatok.
Hangközök:
névvel.
Hangzatok:
1804.
követelményei
oldal és tan

- A fá mint domináns basszushang (az V2-I6 kapcsolat megfigyeltetése a
Hangsorok:

ábécés névvel.
- Hang közmenetek, hangzatmenetek, könnyű kétszólamú szemelvények
megszólaltatása.
Rögtönzés

hangnembe.
1805.
követelményei
oldal és tan

Zenehallgatás
előlegezés.
- Zárlatok (gyenge, erős stb. álzárlat).
- Prozódia.
Ajánlott tananyag
Könnyű, elsősorban vokális XX. századi művek.
feladatgyűjtemény
művei alapján
1806.
követelményei
oldal és tan

II. kötet.
Követelmény
felbontásban.
Tudjon
nevekkel,
után memorizálni,

1807.
követelményei
oldal és tan

hangszeres művek, szemelvények megszólaltatása kottakép alapján.
ritmus) megfigyelése, hangoztatása, éneklése.
memorizálása.
kvartépítkezés, tizenkét fokúság, cluster fogalmainak megismerése.
érdekében.
helyezése.

előadva is.
Rögtönzés
elemekkel.
1808.
követelményei
oldal és tan

- Autentikus, összetett zárlat.
- Akusztikus skála, egészhangú skála, tizenkét fokúság.
- Cluster.
Ajánlott tananyag
Magyar népdalok.
feladatgyűjtemény
1809.
követelményei
oldal és tan

Nógrádi László-Papp Károlyné-Spiegel Marianna: Dallamírási feladatok
II-III. kötet.

- Reneszánsz kórusművek.
hangszeres darabok (H. Purcell, G. F. Händel és J. S. Bach művei).
Követelmény
Ismerje
előjegyzésig.
Tudjon lejegyezni
- kétszólamú klasszikus vagy barokk dallamot.
Ismerje a magyar népdalok stílusköreit és stílusjegyeit. Ismerje a szonáta-,
rondó- és variációs formák felépítését.

1810.
követelményei
oldal és tan

„A” tagozat
metrumokat.
Ismerje a
- pentaton hangsorokat,
- a kvintkört.
is.
Tudjon lejegyezni:
olvasni.
alkalmazni):
- a kis formákat,
- a triós formát,
- a rondót.

A tanuló ismerje
előjegyzésig.
Tudja énekelni
valamint a tanult négyeshangzatokat dúr és moll hangsorokban.
Ismerje fel a fentieket együtthangzásban hallás után.
Tudjon lejegyezni
1811.
követelményei
oldal és tan
- hangközmenetet, kétszólamú klasszikus vagy barokk dallamot.

Tudjon lapról énekelni könnyebb dallamot.
A vizsga részei
össze.

Szolfézs
A vizsga tartalma
„A” tagozat
Írásbeli vizsga
A) feladatsor
vonatkozóan.

előfordulhat.
kezdőhangok értékkel és néhány „támpont”-hang.

tanuló számára adott a mű kottaképe.
A szemelvény (vagy mű) kis kéttagú, vagy háromtagú forma legyen. Az
B) feladatsor
vonatkozóan.
1812.
követelményei
oldal és tan

A népdal tízszer hangozhat el a megadott abszolút magasságban, énekes
előadásban.
alapján. A tanuló számára adott a mű kottaképe. A szemelvény vagy teljes mű:
kis kéttagú, vagy háromtagú forma. Az elemzés szempontjai: hangnem, forma
megállapítása, dallami, ritmikai, funkciós zenei történések jelölése, illetve
felsorolása. A művet a tanár zongorán bemutathatja.
Mindkét feladatsorhoz ajánlott feladatlap készítése.
Szóbeli vizsga
1. Memoriter anyag:
A vizsgázó
- ismerje a dalok legfontosabb stílusjegyeit,

A vizsga tartalma
„B” tagozat („B” tagozaton a vizsga mindkét része kötelező.)
Írásbeli vizsga
hangozhat el.
10 akkord felismerése és lejegyzése adott hang(ok)ra, oldással együtt.
A tanuló számára adott a violinkulcs és a hangzatok alsó hangja. A feladat
3. Kétszólamú klasszikus periódus lejegyzése funkciós basszussal.

A tanuló számára adott: a kulcsok, az előjegyzés, a metrum és a kezdőhang
értékkel.
A feladatsorhoz ajánlott feladatlapot készíteni.
Szóbeli vizsga
szolmizálva és hangnévvel.
1813.
követelményei
oldal és tan
2. Memoriter anyag:
A vizsgázó
- ismerje azok legfontosabb jellemzőit,

gondoskodnia.

- A feladat helyes megoldása, a válaszok pontos, világos jelölése.
- Dallamírás: dallami, metrikai/ritmikai korrektség, kottaírási készség,
külalak.

- a választott zenei anyag élményszerű megszólaltatása,
- stílusismeret,
- formai ismeretek,
1814.
követelményei
oldal és tan

megszólaltatása.
- A modális hangsorok megismerése, a jellegzetes hangközök kiemelése.
- Melizma.
- Recitativó, ária, continuo.
Ajánlott tananyag
zeneműveiből.
szemelvények.
(Clemens non Papa, Josquin des Prés, A. Willaert, O. Lassus, G. P.
Palestrina, G. Gastoldi, L. Marenzio és más szerzők művei).
feladatgyűjtemény
1815.
követelményei
oldal és tan


Követelmény
Tudjon könnyű egy-vagy kétszólamú modális részletet hallás után leírni.
zeneszerzőit.

- Az oratórium.
- Barokkáriák, dalok hangszerkísérettel, duettek, kórusrészletek, korálok
dinamika stb.).
1816.
követelményei
oldal és tan

is.
- Kánonok.
nevekkel.
Rögtönzés
Zenehallgatás

- Korál.
- Fúga.
- Ellentéma.
- Dux, comes.
- Rokon hangnemek.
Ajánlott tananyag
feladatgyűjtemény
C. V. Palisca: Barokk zene
1817.
követelményei
oldal és tan


témái: Vízizene).
Követelmény
éneklőtársakkal előadni (pl. Kodály: 15 kétszólamú énekgyakorlataiból).

megismerésével.
1818.
követelményei
oldal és tan

szerint).
is.
szimfóniarészletek megszólaltatása hangszeres és énekes előadásban (tanári
(hangszeren is).
karakterdarabok jellegzetességei).
Rögtönzés:
Zenehallgatás
feldolgozása.
1819.
követelményei
oldal és tan

hallás után is.
- Hangulatok, érzelmek kifejezése a hangszeres művekben.

- Zárlattípusok.
- Álzárlatok.
- Dalciklus.
- Rapszódia.
- Programzene.
Ajánlott tananyag:
költemény, opera és oratórikus művek).
Simonná Sármási Ágnes-Szigetiné Horváth Zsuzsa: Zenei készségfejlesztő
feladatgyűjtemény

1820.
követelményei
oldal és tan

Smetana (Moldva),
A. Dvořák (Új világ szimfónia), G. Mahler (egy szimfónia tétel), R. Strauss
Követelmény
megszólaltatni.
fordításait.
lejegyezni.

ismerete a csoport képességei szerint).
1821.
követelményei
oldal és tan
- Az egészhangúság, az akusztikus skála, a dodekafónia, a skálamodellek

fogalmának elsajátítása.
Rögtönzés
Zenehallgatás

- Skálamodellek.
- Aranymetszés.
Ajánlott tananyag
Sztravinszkij,
műveiből.
feladatgyűjtemény
1822.
követelményei
oldal és tan


cselesztára
A. Honegger: Pacific 236, vagy Johanna a máglyán,
B. Britten: Ceremony of Carols, Népdalfeldolgozások,
A. Schönberg: Egy varsói menekült.
Követelmény
műveiből.


1823.
követelményei
oldal és tan
művészetéig.
előjegyzésig.
éneklése.
alapján.
hangnemben.

hallás után).
- Barokk idézetek lejegyzése egy és két szólamban.
emlékezetből.
1824.
követelményei
oldal és tan

Zenehallgatás

- C-kulcsok.
- Melizma.
Agnus Dei.
Ajánlott tananyag
szemelvények.
(Válogatás Clemens non Papa, Josquin des Prés, A. Willaert, O. Lassus, G.
P. Palestrina, G. Gastoldi, L. Marenzio és más szerzők műveiből.)
feladatgyűjtemény
1825.
követelményei
oldal és tan
Követelmény
polifónia különböző műfajaiból, egy
Bertalotti solfeggiot ének-zongora előadással, valamint két művet Kodály
Zoltán zenepedagógiai műveiből előadni.
műfajait.
zenei formákban. Alkalmazza tudását hangszeres tanulmányaiban is.

- Dominánsszeptim-fordítások, szeptimhangzatok megfordításainak
elsajátítása.
hallás után.
és zongorával.
dinamika stb.).
1826.
követelményei
oldal és tan

énekgyakorlatok.
éneklése.
(elemzése).
kottaképről.

Zenehallgatás
- Egy Bach-szvit feldolgozása.
- Egy barokk versenymű (J. S. Bach: A-moll hegedűverseny) feldolgozása.
- Korál.
- Fúga.
- Ellentéma.
- Dux, comes.
- Rokon hangnemek.
Ajánlott tananyag
1827.
követelményei
oldal és tan

h-moll szvit).
feladatgyűjtemény

Egy barokk versenymű (J. S. Bach: A-moll hegedűverseny) feldolgozása.
Követelmény
Tudjon a tanuló tíz barokk dallamot, két művet Kodály Zoltán pedagógiai
elemezni.
1828.
követelményei
oldal és tan

elemzésben.

megismerésével.
sajátosságai.
lejegyzése.
1829.
követelményei
oldal és tan

zongorán is.
Zárlattípusok.
Álzárlatok.
Lebegő tonalitás.
Dalciklus.
Programzene.
Ajánlott tananyag
műveiből.
változatossága (Liszt Ferenc, G. Verdi, R. Wagner,
J. Brahms, R. Schumann, F. Chopin, A. Dvořák, M. Muszorgszkij és mások).
feladatgyűjtemény
1830.
követelményei
oldal és tan

feladatgyűjtemény

B. Smetana (Moldva), A. Dvořák (Új világ szimfónia), G. Mahler (egy
Követelmény
megszólaltatni.
megszólaltatni.
elemzésben.


1831.
követelményei
oldal és tan
- Ismerkedés a XX. század zenéjének főbb irányzataival (impresszionizmus,
expresszionizmus, folklorizmus, neoklasszicizmus), stílusjegyeivel, néhány
kiemelkedő zeneszerző alkotásaival.
- Énekelhető szemelvények a XX. század többszólamú műveiből. (A
- XX. századi művekből ritmusok megszólaltatása memorizálása, leírása.
- Dodekafónia.
hangnemekben.
- Alfa-akkordok.
memorizálása.

- Skálamodellek.
- Aranymetszés.
1832.
követelményei
oldal és tan
Ajánlott tananyag
XX. század különféle irányzatainak zenéjéből
Sztravinszkij,
műveiből.
pedagógiai művei.
feladatgyűjtemény

1833.
követelményei
oldal és tan
Követelmény
előadni.
elemzésben. Zenei ismereteit tudja alkalmazni zenehallgatáshoz, hangszeres

„A” tagozat
(melizma, főhang, váltóhang, átmenőhang-késleltetés stb.).

Ismerje
- a kvintkört,
- a hétfokú hangsorokat.
Ismerje
- a hármashangzatok és fordításaik, valamint a négyeshangzatok
felépítését,
- a hangnemi kitérést és modulációt - kottakép alapján,
Ismerje
1834.
követelményei
oldal és tan
- a Reihe-t.
Tudja
- a dodekafónia,
- az aranymetszés,

műfajokat.
formáit.

„B” tagozat

Zenei anyag:
stílusos.
előadni.
1835.
követelményei
oldal és tan

ütemfajtákban.
elhelyezni.
Tudjon lejegyezni
A vizsga részei

Szolfézs
A vizsga tartalma
Írásbeli vizsga „A” tagozat

kezdőhang.
Az idézet nyolcszor hangozhat el.
„B” tagozat
dallam lejegyzése.
A tanuló számára adott a kulcs, az előjegyzés, a metrum, és a kezdőhang
értékkel. Az idézet nyolcszor hangozhat el.
Szóbeli vizsga
1836.
követelményei
oldal és tan
„A” tagozat
„B” tagozat
külalak.

- a választott zenei anyag élményszerű megszólaltatása,
- stílusismeret,
- formai ismeretek,

CD-lejátszó).
ZENEISMERET
1837.
követelményei
oldal és tan
A zeneismeret tantárgy a 4 éves szolfézs kötelező tantárgy

követelményeire épül. A szolfézs, zenetörténet-zeneirodalom, zeneelmélet,
népzene tantárgyak ismeretanyagrészeinek felhasználásával szerves
folytatását jelenti az eddigi elméleti tanulmányoknak.
Célok és feladatok
- a tanulók zenei műveltségének további gazdagítása, a zene iránti
fogékonyság elmélyítése.
- Az eddig tanult zenei ismeretek stiláris összefüggéseinek, szintézisének
megteremtése: a zeneművekben a dallam, a ritmus, a harmónia, a forma
egységének és a zene egészének megfigyeltetésével.
- A zenei ismeretek, készségek fokozatos bővítése, a zenét „értve figyelő”
tevékenység kialakítása.
Feladatai:
A zenei élményanyaggyűjtés.
A zenei nyitottság kialakítása.
A tudatos zenehallgatásra nevelés.
Az eddig megszerzett tudás fejlesztése és alkalmazási gyakorlatának
kialakítása, tudatosítva a tanulók szemléletében, hogy az elméleti tudás csak
eszköz a zene mélyebb befogadásához.
A zeneművek értelmezése, elemzése során új dallami, harmóniai, formatani
stb. ismeretek átadása.
A muzsikálási-éneklési kedv állandó „ébren tartása”: a zeneművek
énekelhető részleteinek aktív megszólaltatásával.
A népzene és műzene kapcsolatának bemutatása.
Zenetörténeti tájékozottság.
A zeneelméleti alapismeretek kialakítása.
A főbb zenei stílusok jellemző előadói apparátusainak, hangszereinek
megismertetése.
Különböző előadói gyakorlatok megfigyeltetése.
A szolfézs, zenetörténet, zeneelmélet egymást erősítő szemléletének
megalapozása.
A hangszertanulás segítése.
A zenei szaknyelv legfontosabb kifejezéseinek további megismertetése.
A tanulók kreativitásának, hallási és gondolkodási képességeinek
fejlesztése.
A tanuló személyiségének gazdagítása a zene művelésének, befogadásának
örömével.
1. évfolyam
Zenei ismeretanyag átadása
- A zenei alapműveltség kialakítása, az értékes zene megszerettetése.
- Nevelés a tudatos zenehallgatásra.
- A bécsi klasszikusok nagyobb lélegzetű formáinak megismerése.
1838.
követelményei
oldal és tan
- Betekintés a romantikus zeneirodalomba és a XIX. század magyar

zeneművészetébe.
- A zeneirodalom-ismeret megalapozása művek, jellegzetes témák,
részletek éneklésével, zenehallgatással, irányító jellegű zenetörténeti
tájékoztatással.
- A zenei készségek fejlesztése a hallgatott és feldolgozott zenei anyag
alapján.
- Az énekelt és meghallgatott művek témáinak memorizálása kottakép,
illetve hallás alapján.
- A ritmikai érdekességek kiemelése, hangoztatása.
- A periódus belső és külső bővülésének megfigyelése.
- A funkciók váltakozásának megfigyelése, éneklése.
- Az eddigi funkciós tapasztalatok bővítése, elmélyítése és alkalmazása.
- A kísérőszólamok funkciós hangjainak változatos, árnyaltabb használata.
- Kitérés és moduláció megfigyelése a domináns és párhuzamos
hangnemekbe.
- Álzárlat.
- Zárlatok, jellegzetes harmóniai fordulatok megszólaltatása énekléssel,
hangszerrel.
- A szonátaforma tematikus anyagainak megfigyelése, felismerése.
- A rondóforma felépítése, téma és epizód felismerése.
- A hangszerek, a zenei együttesek változatos csoportosításának
megismerése.
- A klasszikus és romantikus zenekar hangszerei.
- A szimfóniatételek rendezési elvei.
- Az opera zenei részei (felépítése).
- A zenei kifejezőeszközök megfigyelése a romantikus zene
hangzásvilágában.
- Tercrokonság.
- Műdalok, áriák énekes megismerése hangszerkísérettel (tanár vagy

tanuló közreműködésével).
- Kánonok, két- vagy többszólamú vokális művek énekléssel és
megszólaltatása különféle hangszeres együttesekkel is (kamarazeneként).
- A zenehallgatási anyag részleteinek megszólaltatása egy, két vagy több
szólamban.
- A klasszikus formák ismétlő rendszerezése, tematikus anyagainak
megfigyelése zenehallgatással is.
Rögtönzés
- A csoport képességei szerint:
dallamok, ritmusok kiegészítése a megismert stílusokban,
dallamhoz ritmus-, ritmushoz dallam-osztinátó,
funkciójelző basszusok rögtönzése.
1839.
követelményei
oldal és tan

- A kvintkör ismerete.
- Hangközök, hangzatok.
- Opusz.
- Alteráció és vezetőhang.
- Szonáta. Szimfónia. A szimfónia tételei, hangnemi és formai felépítése.
- Coda. Attacca.
- Rondó. Téma. Epizód.
- A klasszikus opera. Nyitány, recitativo, ária, duett, tercett stb.
- A romantikus dal. Dalciklus. Prozódia.
- A verbunkos.
- A romantikus opera.
- Tercrokonság.
- Verbunkos.
- Tempó- és előadási jelzések: a zenei anyaghoz kapcsolódóan.
- Tájékozódás a zenetörténeti és történelmi korokban.
Ajánlott tananyag
Klasszikus művek: J. Haydn, W. A. Mozart, Lv. Beethoven szimfonikus és
hangszeres művei. Dalok. Operák.
Egy bécsi klasszikus szimfónia feldolgozása.
Egy Mozart-opera megismerése.
A klasszikus stílushoz közel álló romantikus alkotások: dalok vagy egy
dalciklus (elsősorban F. Schubert művészetéből).
Klasszikus vagy romantikus versenymű feldolgozása.
A magyar műzene: a verbunkos (Erkel Ferenc, Liszt Ferenc művei alapján).
Ajánlott tankönyvek, ajánlott irodalom

Dobszay László: A hangok világa V. és Útmutató
Orfeusz Hangzó zenetörténet 3. A bécsi klasszika
Orfeusz Hangzó zenetörténet 4. Romantika (I.)
Agócsy László-Irsai Vera: Énekeljünk, muzsikáljunk!
Agócsy László: Szolfézs középfok
Agócsy László: Szállj szép énekszó - 16 romantikus egyneműkar
Ádám Jenő: A dal mesterei (dalok válogatva a kötetekből)
Frank Oszkár: A funkciós zene harmónia és formavilága - Hangzó
zeneelmélet
Frank Oszkár: A romantikus zene műhelytitkai (sorozat)
Bartha Dénes: Beethoven kilenc szimfóniája
Ch. Rosen: A klasszikus stílus
S. Hughes: Mozart operakalauz
Kárpáti J.-Kroó Gy.: Mozart operái
1840.
követelményei
oldal és tan

Dobák Pál: A romantikus zene története
Tóth Dénes: Hangversenykalauz I-II. (kottás)
Követelmény
Tudjon a tanuló a megismert zenei anyagból 10-15 zenei témát
emlékezetből.
(szimfónia, opera, romantikus dal, versenymű, szimfonikus költemény).
Ismerje a bécsi klasszikus zeneszerzők, valamint Erkel Ferenc és Liszt
Ferenc fontosabb műveit.
Tudja helyesen írni és kiejteni a megismert zeneszerzők nevét és a művek
címét.

2. évfolyam
- Betekintés a gregorián és a reneszánsz zenébe.
- A barokk zene alaposabb megismerése.
- Ismerkedés a XX. század zenéjével - elsősorban magyar szerzők műveivel.
- A zenetörténeti tudásanyag rendszerezése, az alapfokon tanultak
összefoglalása.
- A jellegzetes barokk ritmusok kiemelése, hangoztatása.

- Az énekelt és hallgatott zenei anyag stílusjegyeinek elsajátítás a művek
elemzése alapján.
- Barokk harmóniamenetek.
- A polifónia.
- Barokk műformák megismertetése.
- Színpadi betétdalok, kórustételek.
- A barokk opera.
1841.
követelményei
oldal és tan
- A versenymű felépítése.
- A szvit tánctételei.
- A prelúdium és fúga.
- Az oratórium.
- A modern zene néhány irányzata: pl. folklorizmus, neoklasszicizmus.
- A XX. század komponálási technikái.
- Akusztikus skála, egészhangú skála megfigyeltetése, éneklése.
- Reihe.
- A többszólamú éneklés fejlesztése a hallgatott zeneművek részleteinek
megszólaltatásával: reneszánsz kórusművek, kantáta-részletek
hangszerkísérettel, kánonok, két- és többszólamú művek megszólaltatása
különféle hangszeres együttesekkel is.
- Néhány XX. századi mű (műrészlet) éneklése a csoport képességei szerint.
Rögtönzés
- Dallamok, ritmusok kiegészítése a megismert stílusokban, dallamhoz
ritmus-ritmushoz dallam-osztinátó.
- Dallamokhoz funkciójelző kísérőszólam.
- A funkciójelző basszusok árnyaltabb alkalmazása.
- A XX. század néhány kompozíciós technikájának (Reihe, cluster stb.)
kipróbálása.

- Az eddig tanult ismeretek összefoglalása.
- Hangközök, hangsorok 7#, 7b előjegyzésig.
- Modális hangsorok; hangnemi rokonságok. Kvintkör.
- Akusztikus skála, egészhangú skála. Reihe, cluster.
- A különböző zenetörténeti korok stílusjegyei és műfajai.
- Tájékozódás időrendben.
- Gregorián zene.
- Madrigál, motetta, mise.
- Versenymű. Kantáta, oratórium, passió.
- Szvit. Barokk tánctételek.
- Preludium, fúga.
- Concertálás, concerto, concerto grosso.
- Cembalo, Fortepiano. Continuo.
- A XX. századi zenekar hangszerei.
- Folklorizmus, neoklasszicizmus.
- Tonalitás, atonalitás, politonalitás.
- Aranymetszés.
- Tempó- és előadási jelzések a zenei anyaghoz kapcsolódóan.
Ajánlott tananyag
Gregorián dallamok és reneszánsz kórusművek.
A barokk zene jellegzetes műfajai.
XX. századi hangszeres, zenekari és vokális művek elsősorban a magyar
zeneművészetből.
1842.
követelményei
oldal és tan
Az alábbi művek, műfajok feldolgozása ajánlott:

J. S. Bach: A-moll hegedűverseny,
J. S. Bach: Kantáta részletek, passio részletek,
J. S. Bach: egy teljes zenekari szvit.
G. F. Händel: oratóriumrészletek.
H. Purcell: Dido és Aeneas - részletek.
Olasz és francia barokk szerzők művei.
Bartók Béla: Concerto.
Kodály Zoltán: Psalmus Hungaricus.
Sz. Prokofjev: Klasszikus szimfónia, I. Sztravinszkij: Petruska, A. Honegger:
Pacific 231.
B. Britten: Variációk egy Purcell témára, Népdalfeldolgozások.
Agócsy László: Szolfézs középfok (I-IV.)
N. Harnoncourt: Zene mint párbeszéd (Monteverdi, Bach, Mozart)
Szabolcsi Bence: A zenetörténete
Kroó György: Bartók kalauz
Kroó György: Bartók színpadi művei
Breuer János Kodály kalauz
Eősze László: Kodály Zoltán
Szemelvények a zenehallgatáshoz (Tankönyvkiadó)
A zenehallgatási anyag partitúrái és szövegkönyvek.
Követelmény
Tudjon a tanuló a megismert zenei anyagból 10-15 témát emlékezetből
énekelni vagy hangszeren megszólaltatni.
Legyen képes Bartók Béla Concerto és Kodály Zoltán Psalmus Hungaricus
c. művét jellegzetes témák alapján felismerni.
- a gregorián dallamokat,
- a reneszánsz kórusműveket,
- a barokk szvitet,
- a preludiumot és fúgát,
- az oratóriumot.
Ismerje a XX. század folklorista és neoklasszikus irányzatát, az atonalitás
és a dodekafónia fogalmát.
1843.
követelményei
oldal és tan
Ismerje a zenetörténeti korokat és időrendi sorrendjüket.

Tudja az ismertebb zeneszerzőket, zeneműveket a megfelelő zenetörténeti
korba helyezni.
Tudja helyesen írni és kiejteni a megismert szerzők nevét és a művek
címét.

Ismerje a tanuló
- a tanult metrumokat,
- a tanult ritmuselemeket és -képleteket, az egyszerűbb aszimmetrikus
metrumokat.
- a dallamhangok szerepét (főhang, átmenőhang, váltóhang, késleltetés) -
tudja ezeket zeneileg értelmezni.
Ismerje
- a hangközöket;
- a hangközfordítás elvét.
- a hármashangzatokat és fordításaikat;
- a dúr és moll hangsor hangjaira építhető hármashangzatokat,
- a fő- és mellékhármashangzatokat,
- a dominánsszeptim- és a szűkített szeptimhangzatot (4#, 4b előjegyzésig),
- a hangzatok fűzésének elveit, első lépéseit - (I-IV-V fok).

rendszerben 4 #, 4 b előjegyzésig.
Ismerje
- a kvintkört,
- a hangnemi rokonságokat.
- a funkciók,
- az alterációk szerepét.
- a hangnemi kitérés és moduláció fogalmát.
Ismerje
- az akusztikus hangsort.
Tudja ismereteit alkalmazni a készségfejlesztési és zenehallgatási
anyagban, hangszeres darabjaiban.
Ismerje a feldolgozott stíluskorszakok főbb zenei műfajainak jellemzőit:

- a reneszánsz kórusműveket és táncokat,
- a barokk zene (concerto grosso, versenymű, szvit, prelúdium és fúga,
oratórium, kantáta, opera),
1844.
követelményei
oldal és tan

szimfónia, vonósnégyes, opera, dal)
- a romantika (dal, szimfonikus költemény, opera, hangszeres
- a XX. század folklorista és neoklasszikus irányzatát,
- Bartók Béla és Kodály Zoltán munkásságát,
- napjaink kiváló zeneszerzőinek egy-egy alkotását.
Tudja a zenei alapfogalmakat többirányú megvilágításban értelmezni, a

zenetörténeti, a történelmi korokat időben összekapcsolni és társművészeti
alkotásokhoz kötni.
A vizsga részei

Zeneismeret tantárgy
Írásbeli vizsga
1. Teszt kérdések a zenei ismeretek köréből a megismert, hangsorokra,
hangközökre, hangzatokra, formai ismeretekre vonatkozóan (4-5 kérdés) pld.
- A hangnemi rokonságok felsorolása,
- Hármashangzat-fordítások felismerése kottaképről,
- Zárlatelemzés kottakép alapján,
- Adott műrészlet kottaképe alapján a dallami jelenségek és a
dallamhangok szerepének megjelölése W.A. Mozart: C-dúr szonatina II. tétel
első nyolc ütem (fő- és átmenőhangok), Lv. Beethoven: Német tánc (C-dúr)
első nyolc ütem, Hoffman V.: Szonatinagyűjtemény, Régi táncok
gyermekeknek
2. Egy nagyobb lélegzetű bécsi klasszikus forma (szonáta forma, variációs

forma, szimfónia) felépítésének ismertetése
3. Felsorolt művek, zeneszerzők, stílus korszakok, társművészeti alkotások

rendezése korok szerint
Felsorolás elsősorban a barokk és a XX. századi zene és néhány
társművészeti alkotás köréből.
Szóbeli vizsga
Öt műzenei szemelvény, téma a tanult zenei korok anyagából előadása
szóló énekléssel, illetve hangszerkísérettel vagy több szólamú mű esetén
éneklőtársakkal, (saját hangszerkíséret nem kötelező.)
1845.
követelményei
oldal és tan
A megszólaltatás legyen muzikális és zeneileg pontos.

A vizsgázó ismerje az énekelt darabok legfontosabb zenei jellegzetességeit.

A tanuló a hangszeres vizsgadarabjaihoz kapcsolódó zenei kérdéseket kap.
A kérdések a követelményrendszerben felsorolt ritmikai, dallami,

külalak.

- stílusismeret,
- formai ismeretek,
3. évfolyam
- Élményanyag bővítése a zenei alapműveltség kialakításához.
- Az alapfokon szerzett ismeretek, készségek elmélyítése, bővítése.
Ismeretanyag - készségfejlesztés
(lejegyzéssel).
1. témakör A többszólamúság szerkesztési elvei, műformái, műfajai a

1846.
követelményei
oldal és tan
- A modális hangsorok teljes körű megismerése - éneklés, felépítés 4#, 4b

előjegyzésig.
- Modális fordulatok kiemelése, éneklése. Megfigyelése zenehallgatásban.
- Homofónia, polifónia, imitáció. Tonális, reális válasz.
- Polifonikus etűdök éneklése. Homofón és könnyű imitációs részletek
feldolgozása.
- Kánonokból partitúra készítés, a harmóniai fordulatok megfigyelése.
- Rövid ritmus- és dallamkánon szerkesztésének kipróbálása.
- Korál feldolgozások többszólamú éneklése, megszólaltatása
hangszerekkel is.
- A harmóniai fordulatok kiemelése, éneklése, megfigyelése.
- A harmóniai elemzés alapjai: fokszámok, jelzések. Számozott basszus.
- Hármashangzatok építése a dúr és moll hangsorok fokaira.
- Mixturák éneklése.
- A duett, tercett, kvartett megjelenése a drámai műfajokban.
- Dramaturgiai szerepük, zenei megfogalmazásuk.
- Egy-egy zenei kor stílusjegyeinek összefoglalása.
- Rövid zenei részletek lejegyzése.
2. témakör Táncok a zenében

- Az előző években megismert táncok jellemzőinek átismétlése.
- Az ismeretek bővítése újabb táncformák jellegzetességeivel.
- Olvasás, zenei írás, memorizálás elsősorban a barokk táncok köréből.
- Ritmusok kiemelése, megszólaltatása (C. Debussy, M. Ravel, I.
Sztravinszkij, Joplin műveiből).
- A harmóniák szerepének megfigyelése.
- Hangszerek, hangszercsoportok hangszínének megismerése. „Komoly
zene” - „könnyű zene” - jazzművészet.
- A meghallgatott zeneművek témáiból válogatva memorizálás, zenei írás
(abszolút rendszerbe helyezés).
- Stílusjegyek felismerése, megnevezése. Az anyaghoz kapcsolódó zenei
kifejezések értelmezése.
Ajánlott tananyag
1. témakör. A többszólamúság szerkesztési elvei, műformái, műfajai a
- orgánum énektechnika (Ars Antiqua, Párizs)
- hoquetus elv (Ars Nova, Machaut)
- gregorián, chanson cantus firmus (Németalföld)
- homofónia, polifónia (mise, motetta, madrigál)
- népének és harmonizációja (a choral J.S. Bach művészetében)
- fúgaszerkesztés, imitáció (dux-comes) művek J. S. Bachtól Kodály Zoltán
művészetéig,
- duett, tercett, kvartett H. Purcelltől G. Verdi-ig
- kánonok válogatva Fornsete Nyárkánon-tól a XX. századi kánonokig,
- kórusművek a reneszánsztól napjainkig
1847.
követelményei
oldal és tan
2. a) témakör Táncok a zenében

- Műzenei táncok a középkortól a jazz elemek megjelenéséig: estampida,
rondeau, pavane és gagliarda, menüett, sarabande, gigue, gavotte, ländler,
polka, polonaise, mazurka, verbunkos táncok, csárdás.
- A szimfóniák III. tétele: menüett, gavotte (J. Haydn, W.A. Mozart, Sz.
Prokofjev).
- A romantikus kisformák (F. Chopin).
- A verbunkos (Liszt Ferenc rapszódiái, Erkel Ferenc operái),
- A jazz elemei, ragtime, cake-walk (C. Debussy, I. Sztravinszkij művei)
b) szvit és rondó
- Barokk szvitek (J.S. Bach, G. F. Händel, F. Couperin),
- Bécsi klasszikus rondótételek, rondók,
- Rondók, szvitek a romantikából és a XX. sz. zenéjéből (M. Muszorgszkij,
M. Ravel, I. Sztravinszkij, Bartók Béla, Kodály Zoltán, Ránki György, Szabó
Ferenc)
Dobszay László A hangok világa VI. és Útmutató

Orfeusz Hangzó zenetörténet 6. Késő romantika és a XX. század I.
Agócsy László Bach olvasókönyv
H. Brown: A reneszánsz zenéje
Legányné Hegyi Erzsébet: Bach példatár
J. S. Bach: Négyszólamú korálok
Győrfi István: Korálelemzések
Bartha Dénes szerk. A zenetörténet antológiája
Tóth Dénes: Hangversenykalauz I-II.(kottás)
Kroó György: A hét zeneműve
Követelmény
Ismerje a többszólamúság megjelenési formáit, zenei jellemzőit a
különböző zenei korokban.
Tudjon énekléssel, illetve éneklő társakkal (vagy hangszer segítségével)
zeneileg pontosan megszólaltatni két szemelvényt a gregorián dallamok, két
könnyű, rövid madrigált vagy részletet, két duettet a barokk, bécsi klasszikus
vagy romantika köréből.
Ismerjen a meghallgatott művekből 5-10 jellegzetes témát.
1848.
követelményei
oldal és tan
Ismerje a klasszikus zeneművészet legismertebb táncformáit,

jellegzetességeit, tudja zenei korokba helyezni.
Ismerje a bécsi klasszikus szimfóniák III. tételének felépítését.
évszámokkal).
kapcsolni.

4. évfolyam
- A zenei műveltség bővítése művek, jellegzetes témák, részletek
(lejegyzéssel).
3. témakör. Vokális műfajok a zeneirodalomban I.

A mise és requiem
- Gregorián dallamok éneklése. A latin szövegek megismerése.
- A zenei lejegyzés kialakulásának rövid összefoglalása.
- A szolmizáció eredete. A többszólamúság kezdetei.
- A zenei anyagból válogatva: éneklés, memorizálás, lejegyzés.
- A cantus firmus bemutatása. A zenei szerkesztési módok ismertetése.
- A reneszánsz művek harmóniáinak és zárlatainak megfigyelése,
megszólaltatása.
- Korabeli kottakép, C-kulcsok bemutatása.
- A mise állandó részei.
- Mise a klasszikus, romantikus korból és a XX. századból.
- A requiem fogalma. Új misetételek.
- A hangzások megfigyelése, összehasonlítása. A zenei kifejezőkészség
gazdagodásának megfigyelése, elemzése, okainak stiláris és történelmi
háttere.
1849.
követelményei
oldal és tan
- A Dies irae dallam éneklése, memorizálása, megfigyelése különböző

művekben.
- A romantika és a XX. századi zene komponálási technikáinak
megismerése, az alapfokon tanultak ismétlése, elmélyítése. (Tercrokonság,
alteráció, a tonalitás, a forma felbomlása.)

- A barokk variációk.
- A basszus szólam kiemelése (éneklése, memorizálása) a passacaglia
feldolgozása során.
- A bécsi klasszika zenei formáinak ismétlő rendszerezése (a szonáta-, a
variációs-, a rondó- és a triós forma felépítése, tematikus anyagának
ismerete).
- A variálás megismerése - variációs lehetőségek (ritmikai, dallami,
harmónia).
- Maggiore, minore.
- A variáció kipróbálása rögtönzéssel.
- A témakörhöz kapcsolódó hangszerek megismerése (történeti
áttekintése).
- A kamarazene és néhány műfaja, hangszer összeállításai (a válogatott
zeneművek alapján).
- A kvartettek, kvintettek előadói apparátusa - felépítése, tételrendje a
- A romantikus karakterdarabok zenei kifejező eszközei: hangszín,
dinamika, alterációk.
- Nemzeti táncok karakterének megfigyelése, jellemző ritmusainak
kiemelése, hangoztatása - különleges hangsorok megfigyelése
- Témák éneklése, memorizálása, lejegyzése.
- A XX. század komponálási technikája. Hangsorformációk. Tonalitás,
atonalitás.
- Témák megszólaltatása.
- A klasszikus zene, a „könnyű” zene és jazz kapcsolata.
- Klasszikus témák feldolgozásai e műfajokban. Jellegzetes hangszerek.
Ajánlott tananyag
3. témakör Vokális műfajok a zeneirodalomban I.
a) A mise és requiem
- Gregorián misék
- A Dies irae dallam és feldolgozásai (H. Berlioz, Liszt Ferenc, L
Dallapicolla)
- A cantus firmus szerepe (részletek G. Machaut, G. Dufay, Josquin des
Pres, G.P. Palesztrina műveiből)
- Misék: J. S. Bach: h-moll mise (tételek válogatva) J. Haydn, W.A. Mozart,
F. Schubert, Liszt Ferenc, I. Sztravinszkij műveiből részletek,
- Requiemek: W.A. Mozart, H. Berlioz, G. Verdi, J. Brahms, I. Sztravinszkij,
B. Britten,
- Ligeti György kompozícióiból részletek.
Magyar joganyagok - 27/1998. (VI. 10.) MKM rendelet

27 - 1998. (VI. 10.) MKM Rendelet PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

27 - 1998. (VI. 10.) MKM Rendelet PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Frissítve: 2019. szeptember 12.

27/1998. (VI. 10.) MKM rendelet

az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi

1. melléklet a 27/1998. (VI. 10.) MKM rendelethez 5

Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja

1 Módosította: 3/2011. (I. 26.) NEFMI rendelet 3. §.

A követelmény szerepe a művészetoktatás tartalmi szabályozásában

1. A közoktatásról szóló, többször módosított 1993. évi LXXIX. törvény (a

1. Az alapfokú művészetoktatási intézmény a zeneművészet, táncművészet,

Az alapfokú művészeti nevelés szerepe a tanulók

1. A művészeti tevékenység mint minden tevékenység magában hordozza a

4. A művészeti nevelés az alkotó típusú tevékenységek megismertetése által

Az alapfokú művészetoktatás követelményrendszerének értelmezése

1. E dokumentum a teljesítendő, elvárható követelmények tartalmát,

A MŰVÉSZETI ÁG SPECIÁLIS SZABÁLYOZÁSA

AZ ALAPFOKÚ ZENEOKTATÁS CÉLRENDSZERE ÉS FUNKCIÓI

1. Az alapfokú művészetoktatás követelménye és tantervi programja

2. A program lehetőséget nyújt az esztétikai érzékenység - nyitottság,

3. A zeneoktatás a különböző zenei műfaj sajátosságait, a művészi

A KÉPZÉS STRUKTÚRÁJA, ÓRATERVE, TANTÁRGYAI

Hangszeres tanszakok: furulya, fuvola, oboa, klarinét, fagott, kürt, trombita,

Vokális tanszak: magánének

Elméleti tanszakok, tantárgyak: szolfézs, zenetörténet-zeneirodalom,

Egyéb tantárgyak: zenekar, kórus

Egyéb tanszak: kamarazene

- 3+4 évfolyam (oboa, klarinét, fagott, kürt, harsona, tuba, orgona,

Elmélet és egyéb főtanszakok

Az adott tanszakokon az óratervet az évfolyamok számának megfelelően kell

Kötelezően választható tárgy:

- gyakorlati: zongora, második hangszer, kamarazene, zenekar, kórus.

Választható tárgy: szolfézs, zeneelmélet, zenetörténet-zeneirodalom,

Zenei ismeret: a szolfézs, zeneelmélet, zenetörténet-zeneirodalom,

Korrepetíció (zongorakíséret): a hangszeres (kivéve hárfa, gitár, csembaló,

A TANÍTÁSI ÓRÁK SZÁMÁRA ÉS KÉPZÉSI IDEJÉRE VONATKOZÓ

A tanítási órák (foglalkozások) száma és azok képzési ideje egyheti

„A” és „B” tagozat, 2+10 évfolyamos (hosszú) tanszakok

Korrepetíció (zongorakíséret) ideje:

Kötelező tárgy: a képzési ideje minimum 2x45 perc

Kötelezően választható tárgy:

Választható tárgy: az előképző 1. évfolyamától egy vagy két foglalkozás

Kamarazene: minimum 1x45 perc

A kamarazene csoportlétszáma a műfajnak megfelelően 2-8 fő, maximum 15

Zenekar, kórus: minimum 2x45 perc

„A” és „B” tagozat, rövid tanszakok

Korrepetíció (zongorakíséret) ideje:

Kötelező tárgy: a képzési idő minimum 2x45 perc

Kötelezően választható tárgy „A” tagozaton az 5. évfolyamtól:

Választható tárgy: az előképző 1. évfolyamától 1 vagy 2 foglalkozás

Kamarazene: minimum 1x45 perc

Zenekar, kórus: minimum 2x45 perc

Kötelező zongora: minimum 1x30 perc

A zeneoktatás kötelezően előírt tantárgyai és azok óraszámai

A ZENEOKTATÁS ÁLTALÁNOS FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNYEI, FELADATAI

A zenei műveltség megalapozása és fejlesztése.

FELADATOK, SZAKMAI KÖVETELMÉNYEK

A furulyatanítás szakirányú feladatai

Ismertesse meg a tanulókkal (életkoruknak megfelelő szinten)

Követelmények az előképző évfolyam(ok) elvégzése után

Abban az esetben, ha a furulya más fúvós hangszerek előkészítő hangszere,

A tanulók egyéb hangszeres tanulmányaik után sokszor visszatérnek a

Követelmények az alapfok évfolyamainak elvégzése után

Az „A” tagozat végén (az előképző követelményein felül)

A „B” tagozat végén (az „A” tagozat követelményein felül)