‫ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺷﺨﺼﯿﺘﯽ ﭼﻨﺪ وﺟﻬﯽ ﻣﯿﻨﻪ ﺳﻮﺗﺎ‬

‫‪MMPI‬‬
‫دﮐﺘﺮ ﺷﻬﺮام ﻣﺤﻤﺪﺧﺎﻧﯽ‬
‫ﻋﻀﻮ ﻫﺌﯿﺖ ﻋﻠﻤﯽ ﮔﺮوه رواﻧﺸﻨﺎﺳﯽ داﻧﺸﮕﺎه ﺗﺮﺑﯿﺖ ﻣﻌﻠﻢ‬

‫‪RAVANKAV.NET‬‬
 ‫‪MMPI‬‬

‫‪ ‬ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ اﺳﺘﺎﻧﺪاردي ﺑﺮاي ﻓﺮاﺧﻮاﻧﯽ داﻣﻨﻪ ﮔﺴﺘﺮده اي از‬

‫وﯾﮋﮔﯽ ﻫﺎي ﺧﻮد ﺗﻮﺻﯿﻔﯽ و ﻧﻤﺮه ﮔﺬاري آﻧﻬﺎ اﺳﺖ‪.‬‬
‫‪ ‬ﯾﮏ ﺷﺎﺧﺺ ﮐﻤﯽ از ﺳﺎزﮔﺎري ﻫﯿﺠﺎﻧﯽ ﻓﺮد و ﻧﮕﺮش وي‬
‫ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺷﺮﮐﺖ در آزﻣﻮن اﺳﺖ‪.‬‬
‫‪ ‬ﯾﮑﯽ از ﭘﺮ ﻣﺼﺮف ﺗﺮﯾﻦ آزﻣﻮن ﻫﺎي ﺷﺨﺼﯿﺘﯽ ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ اﺳﺖ‬
‫و ﺑﯿﺶ از ‪ 10000‬ﻣﻨﺒﻊ ﺗﺤﻘﯿﻘﯽ درﺑﺎره آن ﻣﻨﺘﺸﺮ ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬
‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬
 ‫‪MMPI‬‬
‫‪ MMPI‬در دﻫﻪ ‪1930‬و ‪1940‬ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﯾﮏ اﺑﺰار ﭘﯿﭽﯿﺪه رواﻧﺸﻨﺎﺧﺘﯽ ﺑـﺮاي ﺗﺸـﺨﯿﺺ‬ ‫‪‬‬
‫ﺑﯿﻤﺎران رواﻧﯽ ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻃﺒﻘﻪ ﻫﺎي ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻓﺮاد روان رﻧﺠﻮر و رواﻧﭙﺮﯾﺶ ﻃﺮاﺣﯽ ﺷﺪ‬
‫ﻧﺴﺨﻪ اوﻟﯿﻪ ‪ MMPI‬ﻫﺸﺖ ﻣﻘﯿﺎس ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ )‪1‬ﺗﺎ ‪ 4‬و ‪6‬ﺗﺎ ‪ ( 9‬داﺷـﺖ‪ .‬ﺑﻌـﺪﻫﺎ دو ﻣﻘﯿـﺎس‬ ‫‪‬‬
‫دﯾﮕﺮ ﯾﻌﻨﯽ ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ‪ 5‬و ‪ 0‬اﻓﺰوده ﺷﺪ‪.‬‬
‫ﯾﮏ ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ اوﻟﯿﻪ در ﻣﻮرد ‪ MMPI‬ﺻﻠﯽ ﮐﻪ اﻧﺪﮐﯽ ﭘﺲ از ﺗﺪوﯾﻦ آن روي داد اﻓﺰاﯾﺶ‬ ‫‪‬‬
‫ﭼﻬﺎر ﻣﻘﯿﺎس رواﯾﯽ ﺑﺮاي اﻧﺪازه ﮔﯿﺮي ﻧﮕﺮش ﺷﺨﺺ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ آزﻣﻮن ﺑﻮد‪.‬‬
‫در اﺑﺘﺪا ﻫﺪف ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ ‪ MMPI‬اﯾـﻦ ﺑـﻮد ﮐـﻪ اﻓـﺮاد را در ﻃﺒﻘـﺎت ﻣﺨﺘﻠـﻒ‬ ‫‪‬‬
‫ﺗﺸﺨﯿﺼﯽ ﻗﺮار دﻫﺪ‪.‬‬
‫ﺑﻨﺎﺑﺮ اﯾﻦ ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﯾﮏ ﻣﻘﯿﺎس ﺧﺎص ﻣﺒﻨﺎي ﺗﺸـﺨﯿﺺ ﻗـﺮار ﻣـﯽ ﮔﺮﻓـﺖ‪ .‬ﺑـﻪ زودي‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﻌﻠﻮم ﺷﺪ ﮐﻪ اﯾﻦ روﯾﮑﺮد ﺑﺴﯿﺎر ﻣﺤﺪود اﺳﺖ‪.‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﺳﻮاﺑﻖ ﺗﺎرﯾﺨﯽ و ﺗﺪوﯾﻦ‬

‫ﺗﻮﺳﻂ ﻫﺘﻪ وي و ﻣﮏ ﮐﯿﻦ ﻟﯽ در ‪ 1940‬ﺗﺪوﯾﻦ ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫روش اﺻﻠﯽ اﺳﺘﻔﺎده از ﮐﻠﯿﺪ ﯾﺎﺑﯽ ﺗﺠﺮﺑﯽ ﻣﻼﮐﯽ ﺑﻮد‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻫﺘﻪ وي و ﻣﮏ ﮐﯿﻦ ﻟﯽ ﮐﺎر را ﺑﺎ ‪10000‬ﻣﺎده ﯾﺎ ﮔﺰاره آﻏﺎز ﮐﺮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ‪)5‬ﻣﺮداﻧﮕﯽ – زﻧﺎﻧﮕﯽ ( و ‪) 0‬درون ﮔﺮاﯾﯽ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ( ﺑﻪ روش ﻣﺘﻔﺎوﺗﯽ ﺗﺪوﯾﻦ ﺷﺪ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 4‬ﻣﻘﯿﺎس اﻋﺘﺒﺎر ﺑﺮاي اﻧﺪازه ﮔﯿﺮي ﻧﮕﺮش آزﻣﻮدﻧﯽ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ آزﻣﻮن ﺳﺎﺧﺘﻪ ﺷﺪﻧﺪ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﻘﯿﺎس ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﻢ ﺑﮕﻮﯾﻢ؟ ‪ :‬ﻣﺠﻤﻮع ﺳﻮاﻻت ﺑﺪون ﭘﺎﺳﺦ‬ ‫‪‬‬

‫دروغ ﭘﺮدازي )‪ : (L‬ﺗﻼش ﺳﺎدﻟﻮﺣﺎﻧﻪ و ﻏﯿﺮ ﻣﺎﻫﺮاﻧﻪ ﺑﺮاي اراﯾﻪ ﺗﺼﻮﯾﺮ ﻣﻄﻠﻮب از ﺧﻮد‬ ‫‪‬‬

‫ﻧﺎﺑﺴﺎﻣﺪي )‪ : (F‬اراﯾﻪ ﺗﺼﻮﯾﺮ ﺑﺪ از ﺧﻮد‪ ،‬ﺗﺎﯾﯿﺪ ﭘﺎﺳﺦ ﻫﺎي ﻧﺎﻣﻌﻤﻮل اﻧﺤﺮاﻓﯽ‬ ‫‪‬‬

‫ﻣﻘﯿﺎس اﺻﻼح )‪ : (K‬ﻣﻨﻌﮑﺲ ﮐﻨﻨﺪه ﺣﺎﻟﺖ دﻓﺎﻋﯽ رواﻧﯽ اﺳﺖ‪ .‬اﻓﺮادي ﮐﻪ ﺑﺎ وﺟﻮد ﺑﯿﻤﺎري ﻣﺎﻧﻨﺪ اﻓﺮاد ﺑﻬﻨﺠﺎر ﭘﺎﺳﺦ ﻣﯽ‬ ‫‪‬‬
‫دﻫﻨﺪ‪.‬‬
‫ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﯾﻨﮑﻪ اﺳﺘﻔﺎده از ﯾﮏ ﻣﻘﯿﺎس ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ ﺑﺮاي ﺗﺸﺨﯿﺺ ﺑﯿﻤﺎري ﮔﻤﺮاه ﮐﻨﻨﺪه اﺳﺖ‪ ،‬ﺗﻔﺴﯿﺮ‬ ‫‪‬‬
‫ﻧﯿﻤﺮﺧﯽ راﯾﺞ ﺷﺪ ‪ ،‬ﻟﺬا ﺑﻪ ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎ ﺷﻤﺎره دادﻧﺪ و ﻧﺎن ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎ را ﮐﻨﺎر ﮔﺬاﺷﺘﻨﺪ‪.‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﺳﻮاﺑﻖ ﺗﺎرﯾﺨﯽ و ﺗﺪوﯾﻦ‬

‫در اﯾﺮان در دﻫﻪ ‪ 1350‬ﻓﺮم ﮐﻮﺗﺎه ‪ 71‬ﺳﻮاﻟﯽ ‪ MMPI‬ﻧﺮم ﺷﺪ وﻟﯽ ﻧﺮم‬ ‫‪‬‬
‫آن ﮐﺎﻣﻞ ﻧﺒﻮد و ﺑﻪ ﺷﮑﻞ ﻧﺎﻗﺺ ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎده ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺖ‪.‬‬
‫در ﺳﺎل ‪ 1374‬اﻧﻄﺒﺎق ‪ MMPI‬در ﺗﻬﺮان ﺑﻪ ﺷﮑﻞ ﻣﻘﺪﻣﺎﺗﯽ اﻧﺠﺎم ﺷﺪ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ MMPI‬ﯾﮏ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ آﯾﺘﻤﯽ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺻﻔﺤﻪ اول آزﻣﻮن ﺷﺎﻣﻞ دﺳﺘﻮراﻟﻌﻤﻞ اﺟﺮاﯾﯽ اﺳﺘﻮ ﭘﺎﺳﺨﻨﺎﻣﻪ ﻫﻢ دارد‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫دو ﻧﯿﻤﺮخ ﺟﺪاﮔﺎﻧﻪ ﺑﺮاي زﻧﺎن و ﻣﺮدان وﺟﻮد دارد‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺑﺮاي ﺗﻔﺴﯿﺮ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﮐﺘﺎﺑﻬﺎي ‪ cookbook‬ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﺷﻮد‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫‪MMPI‬‬

‫‪ MMPI ‬اوﻟﯿﻪ ﺷﺎﻣﻞ ‪ 13‬ﻣﻘﯿﺎس اﺳﺘﺎﻧﺪارد ﺑﻮد ﮐﻪ ‪ 3‬ﻣﻘﯿﺎس‬

‫آن ﺑﻪ رواﯾﯽ و ‪ 10‬ﻣﻘﯿﺎس دﯾﮕﺮ ﺑﻪ ﺷﺎﺧﺺ ﻫﺎي ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ ﯾﺎ‬
‫ﺷﺨﺼﯿﺘﯽ ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻮد‪.‬‬
‫‪ ‬در ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ﺟﺪﯾﺪ ﺗﺮ ‪MMPI-2‬و‪10 MMPI-A‬‬
‫ﻣﻘﯿﺎس ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ ﯾﺎ ﺷﺨﺼﯿﺘﯽ و ‪ 3‬ﻣﻘﯿﺎس رواﯾﯽ اوﻟﯿﻪ ﺣﻔﻆ‬
‫ﺷﺪه اﻧﺪ وﻟﯽ ﺗﻌﺪاد ﻣﺎده ﻫﺎي آﻧﻬﺎ اﻓﺰاﯾﺶ ﯾﺎﻓﺘﻪ اﺳﺖ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻣﻘﯿﺎس ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ و ﺷﺨﺼﯿﺘﯽ ﻫﻢ ﺑﻪ وﺳﯿﻠﻪ ﺷﻤﺎره و ﻫﻢ ﺑﺎ‬
‫ﻋﻼﯾﻢ اﺧﺘﺼﺎري ﻣﻌﺮﻓﯽ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ‪MMPI‬‬
‫‪ MMPI‬ﺷﺎﻣﻞ ‪ 567‬ﻣﺎده اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﻪ ﺻﻮرت ﺧﻮد ﮔﺰارﺷﯽ ﺗﮑﻤﯿﻞ‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﯽ ﺷﻮد‪.‬‬
‫‪ 370‬ﻣﺎده اوﻟﯿﻪ ﺑﻪ ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ و اﻋﺘﺒﺎر ﻣﺮﺑﻮط ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ و ﺑﺮاي ﺗﮑﻤﯿﻞ ﻧﯿﻤﺮخ‬ ‫‪‬‬
‫ﻻزم ﻫﺴﺘﻨﺪ و ﺑﻘﯿﻪ ﻣﺎده ﺑﻪ ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ﺗﮑﻤﯿﻠﯽ ﻣﺮﺑﻮط ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬
‫‪ MMPI‬ﺷﺎﻣﻞ ‪ 4‬ﻧﻮع ﻣﻘﯿﺎس اﺳﺖ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ‬ ‫‪‬‬

‫ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي اﻋﺘﺒﺎر‬ ‫‪‬‬

‫ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ﺗﮑﻤﯿﻠﯽ‬ ‫‪‬‬

‫ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ﻣﺤﺘﻮاﯾﯽ‬ ‫‪‬‬

‫ﻣﺤﺘﻮاي ﺑﯿﺸﺘﺮ ﭘﺮﺳﺶ ﻫﺎي ‪ MMPI‬ﻧﺴﺒﺘﺎ آﺷﮑﺎر اﺳﺖ و ﻋﻤﻮﻣﺎ ﺑﻪ ﻧﺸﺎﻧﻪ ﻫﺎي‬ ‫‪‬‬
‫ﺑﯿﻤﺎري ﻫﺎي رواﻧﭙﺰﺷﮑﯽ ‪ ،‬رواﻧﺸﻨﺎﺧﺘﯽ ‪ ،‬ﻋﺼﺐ ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ ﯾﺎ ﺟﺴﻤﺎﻧﯽ ﻣﺮﺑﻮﻃﻨﺪ‪.‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

‫ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي اﺳﺎﺳﯽ ‪MMPI‬‬
‫ﺷﻤﺎره‬ ‫ﻋﻼﻣﺖ اﺧﺘﺼﺎري‬ ‫ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي رواﯾﯽ‬ ‫‪‬‬
‫؟‬ ‫ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﻢ ﺑﮕﻮﯾﻢ‬ ‫‪‬‬
‫‪L‬‬ ‫دروغ ﭘﺮدازي‬ ‫‪‬‬
‫‪F‬‬ ‫ﻧﺎﺑﺴﺎﻣﺪي‬ ‫‪‬‬
‫‪K‬‬ ‫ﻣﻘﯿﺎس اﺻﻼح‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي رواﯾﯽ ﺟﺪﯾﺪ‬ ‫‪‬‬
‫‪VRIN‬‬ ‫ﻧﺎﻫﻤﺴﺎﻧﯽ ﭘﺮاﮐﻨﺪﮔﯽ ﭘﺎﺳﺦ‬ ‫‪‬‬
‫‪TRIN‬‬ ‫ﻧﺎﻫﻤﺴﺎﻧﯽ ﭘﺎﺳﺦ ﻫﺎي درﺳﺖ‬ ‫‪‬‬
‫‪Fb‬‬ ‫‪F back‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ‬ ‫‪‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪Hs‬‬ ‫ﺧﻮد ﺑﯿﻤﺎر اﻧﮕﺎري‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪D‬‬ ‫اﻓﺴﺮدﮔﯽ‬ ‫‪‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪Hy‬‬ ‫ﻫﯿﺴﺘﺮي‬ ‫‪‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪Pd‬‬ ‫اﻧﺤﺮاف رواﻧﯽ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬ ‫‪‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪Mf‬‬ ‫ﻣﺮداﻧﮕﯽ – زﻧﺎﻧﮕﯽ‬ ‫‪‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪Pa‬‬ ‫ﭘﺎراﻧﻮﯾﺎ‬ ‫‪‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪Pt‬‬ ‫ﺿﻌﻒ رواﻧﯽ )ﭘﺴﯿﮑﺎﺳﺘﻨﯽ (‬ ‫‪‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪Sc‬‬ ‫اﺳﮑﯿﺰوﻓﺮﻧﯽ‬ ‫‪‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪Ma‬‬ ‫ﻫﯿﭙﻮ ﻣﺎﻧﯽ‬ ‫‪‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪Si‬‬ ‫دروﻧﮕﺮاﯾﯽ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬ ‫‪‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫اﻧﺘﻘﺎدﻫﺎي وارده ﺑﺮ ‪MMPI‬‬

‫ﮐﻬﻨﮕﯽ ﻓﺰاﯾﻨﺪه‬ ‫‪‬‬

‫اﺷﮑﺎل در ﺳﺎﺧﺖ ﻣﻘﯿﺎس اوﻟﯿﻪ‬ ‫‪‬‬

‫ﻧﺎﺑﺴﻨﺪه ﺑﻮدن ﻧﻤﻮﻧﻪ ﻫﻨﺠﺎرﯾﺎﺑﯽ‬ ‫‪‬‬

‫اﺷﮑﺎل در ﺑﺴﯿﺎري از ﻣﺎده ﻫﺎي آزﻣﻮن‬ ‫‪‬‬

‫اﺳﺘﻔﺎده از ﮐﻠﻤﺎت ﺷﻬﻮت اﻧﮕﯿﺰ‪ ،‬اﺣﺘﻤﺎل ﺳﻮﮔﯿﺮي ﻧﮋادي‪ ،‬ﻋﺒﺎرﺗﻬﺎي ﻗﺪﯾﻤﯽ و‬ ‫‪‬‬
‫ﻏﯿﺮ ﻣﺼﻄﻠﺢ‪ ،‬ﻣﺤﺘﻮاي ﻧﺎﺷﺎﯾﺴﺘﻪ و ﻗﺎﺑﻞ اﯾﺮاد‬
‫در ﭘﺎﺳﺦ ﺑﻪ اﻧﺘﻘﺎدﻫﺎي ﻓﻮق ﺑﻮﭼﺮ‪ ،‬داﻟﺴﺘﺮوم‪ ،‬ﮔﺮاﻫﺎم‪ ،‬ﺗﻠﮕﻦ و ﮐﺎﻣﺮ در ﺳﺎل‬ ‫‪‬‬
‫‪ 1989‬آزﻣﻮن ﺟﺪﯾﺪ ‪ MMPI-2‬را ﺗﺪوﯾﻦ ﮐﺮدﻧﺪ‪.‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫‪MMPI-2‬‬

‫ﭼﻬﺎر ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻣﻬﻢ در ‪ MMPI‬اﺻﻠﯽ رخ داد ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻣﺎده ﻫﺎي ﺟﺪﯾﺪي ﺑﻪ آن اﺿﺎﻓﻪ ﺷﺪ‬ ‫‪‬‬
‫ﻫﻨﺠﺎرﻫﺎي ﺟﺪﯾﺪي ﺑﺮاي آن ﺑﺪﺳﺖ آﻣﺪ‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬ﺗﻮزﯾﻊ ﺟﺪﯾﺪي از ﻧﻤﺮه ﻫﺎي ‪ T‬ﺳﺎﺧﺘﻪ ﺷﺪ‬

‫‪ ‬ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ﺟﺪﯾﺪي ﺑﻪ آن اﻓﺰوده ﺷﺪ و در ﺿﻤﻦ ﺳﺎﯾﺮ‬
‫ﻣﻘﯿﺎس ﺣﺬف ﺷﺪ‪.‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﺗﻔﺎوت ﻫﺎي ‪MMPI-2 , MMPI‬‬
‫ﺳﻄﺢ ﺧﻮاﻧﺪن ‪) MMPI-2‬ﮐﻼس ﻫﺸﺘﻢ ( از ﺳﻄﺢ ﺧﻮاﻧﺪن ‪) MMPI‬ﮐﻼس‬ ‫‪‬‬
‫ﺷﺸﻢ ( ﺑﺎﻻﺗﺮ اﺳﺖ‪.‬‬
‫‪ MMPI-2‬در ﻣﻮرد اﻓﺮاد ‪ 18‬ﺳﺎل ﺑﻪ ﺑﺎﻻ ﻗﺎﺑﻞ اﺟﺮا اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻧﻤﺮه ‪ 65 T‬ﯾﺎ ﺑﺎﻻﺗﺮ در ‪ MMPI-2‬ﻧﺸﺎﻧﮕﺮ ﻣﺸﮑﻼت ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ اﺳﺖ وﻟﯽ در‬ ‫‪‬‬
‫‪ MMPI‬اﺻﻠﯽ ﻧﻤﺮه ‪ 70 T‬ﯾﺎ ﺑﺎﻻﺗﺮ ﺧﻂ ﺑﺮش ﻣﺤﺴﻮب ﻣﯽ ﺷﺪ‪.‬‬
‫در ﻧﯿﻤﺮخ ‪ MMPI-2‬ﻣﻘﯿﺎس رواﯾﯽ ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﻢ ﺑﮕﻮﯾﻢ؟ ﻓﻘﻂ ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻧﻤﺮه‬ ‫‪‬‬
‫ﺧﺎم ﻧﺸﺎن داده ﻣﯽ ﺷﻮد وﻟﯽ در ‪ MMPI‬اﺻﻠﯽ در ﻧﯿﻤﺮخ ﻧﺸﺎن داده ﻣﯽ ﺷﺪ‪.‬‬
‫ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ ‪ MMPI-2‬داراي ﺗﻮزﯾﻊ ﻣﺘﺤﺪاﻟﺸﮑﻞ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﺑﺪﯾﻦ ﻣﻌﻨﺎ ﮐﻪ‬ ‫‪‬‬
‫داﻣﻨﻪ ﺗﻐﯿﯿﺮ و ﺗﻮزﯾﻊ ﻫﺸﺖ ﻣﻘﯿﺎس ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ ﯾﮑﺴﺎن ﻫﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫اﻋﺘﺒﺎر و رواﯾﯽ ‪MMPI‬‬

‫ﺳﻄﻮح ﻣﺘﻮﯾﻂ ﺛﺒﺎت ﮐﻮﺗﺎه ﻣﺪت و ﻫﻤﺴﺎﻧﯽ دروﻧﯽ ﺑﺮﺧﻮردار اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫داﻣﻨﻪ ﺿﺮﯾﺐ ﭘﺎﯾﺎﯾﯽ ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎ از ‪( 0/71‬ﻣﻘﯿﺎس ‪ (ma‬ﺗﺎ ‪) 0/84‬ﻣﻘﯿﺎس ‪(pt‬‬ ‫‪‬‬

‫ﮔﺴﺘﺮده اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺿﺮﯾﺐ اﻋﺘﺒﺎر ﺑﺎزآزﻣﺎﯾﯽ ﺿﻌﯿﻒ ﺗﺮ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺿﺮﯾﺐ اﻋﺘﺒﺎر دو ﻧﯿﻤﻪ آزﻣﻮن در ﺣﺪ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﺑﻮده و‬ ‫‪‬‬
‫داﻣﻨﻪ ﺗﻐﯿﯿﺮات آن از ‪ 0/50‬ﺗﺎ ‪ 0/96‬اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﯾﮑﯽ از ﻣﺸﮑﻼت ‪ MMPI‬ﺑﻪ ﺳﺎﺧﺖ ﺧﻮد ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎ ﻣﺮﺑﻮط اﺳﺖ‪ .‬ﻫﻤﭙﻮﺷﯽ‬ ‫‪‬‬
‫ﺑﯿﻦ ﻣﺎده ﺑﺎﻻ اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﻣﺸﮑﻞ دﯾﮕﺮ ‪ MMPI‬ﻋﺪم ﺗﻮازن ﺑﯿﻦ ﺗﻌﺪاد ﻣﺎده ﻫﺎي درﺳﺖ و ﻏﻠﻂ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﻣﺤﺎﺳﻦ و ﻣﺤﺪودﯾﺘﻬﺎ‬

‫ﺳﻄﻮح ﻣﺘﻮﺳﻂ ﭘﺎﯾﺎﯾﯽ‬ ‫‪‬‬

‫ﻣﺸﮑﻼت ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﺳﺎﺧﺘﺎر ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎ‪ :‬ﻫﻤﭙﻮﺷﯽ ﻣﺎده ﻫﺎ‪ ،‬ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ ﻣﺘﻘﺎﺑﻞ ﺑﺎﻻ‬ ‫‪‬‬
‫ﺑﯿﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎ‪ ،‬ﻣﺘﻐﯿﺮﻫﺎي ﭼﻨﺪ ﺑﻌﺪي ﮐﻪ ﺑﻪ ﺧﻮﺑﯽ ﺗﻌﺮﯾﻒ ﻧﺸﺪه اﻧﺪ‬
‫اﻃﻼﻋﺎت زﯾﺎدي درﺑﺎره ﺟﻤﻌﯿﺖ ﺑﻬﻨﺠﺎر ﺑﺪﺳﺖ ﻧﻤﯽ دﻫﺪ‪ MMPI-2.‬ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده‬ ‫‪‬‬
‫از ﻫﻨﺠﺎرﻫﺎي ﮔﺴﺘﺮده ﺟﺪﯾﺪ و ﻣﻘﺎﯾﺴﻪ اي ﺑﺎ ﻧﻤﺮه ﻫﺎي ‪ T‬ﻣﺮﮐﺐ ﺗﺎ اﻧﺪازه اي ﺑﻪ‬
‫اﯾﻦ ﻣﺸﮑﻞ ﭘﺮداﺧﺘﻪ اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺑﺮﭼﺴﺐ ﯾﺎ ﻧﺎﻣﮕﺬاري ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎ ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﮔﻤﺮاه ﮐﻨﻨﺪه ﺑﺎﺷﺪ‪ ،‬زﯾﺮا از ﻃﺒﻘﺎت‬ ‫‪‬‬
‫ﺗﺸﺨﯿﺼﺼﯽ ﺳﻨﺘﯽ اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺷﻬﺮات زﯾﺎد و آﺷﻨﺎﯾﯽ ﮔﺴﺘﺮده ﺑﺎ آن در درون ﺣﻮزه رواﻧﺸﻨﺎﺳﯽ ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺗﺮﺟﻤﻪ ﺑﻪ ﺑﯿﺶ از ‪ 50‬زﺑﺎن در دﻧﯿﺎ‬ ‫‪‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫روش اﺟﺮا‬
‫اﻓﺮاد داراي ‪ 16‬ﺳﺎل ﺳﻦ ﯾﺎ ﺑﯿﺸﺘﺮ‬ ‫‪‬‬
‫ﺑﺮﺧﻮداري از ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽ ﺧﻮاﻧﺪن در ﺳﻄﺢ ﮐﻼس ﻫﺸﺘﻢ‬ ‫‪‬‬
‫در ﻣﻮرد اﻓﺮاد‪ 18-14‬ﺑﻬﺘﺮ از ‪ MMPI-A‬اﺳﺘﻔﺎده ﺷﻮد‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺗﻮﺟﯿﻪ آزﻣﻮدﻧﯽ ﻫﺎ در ﻣﻮرد دﻟﯿﻞ اﺟﺮاي آزﻣﻮن و ﻧﺤﻮه اﺳﺘﻔﺎده از ﻧﺘﺎﯾﺞ آن‬ ‫‪‬‬
‫ﺗﺎﮐﯿﺪ ﺑﺮ اﯾﻦ ﻧﮑﺘﻪ ﮐﻪ آزﻣﻮن ﻃﻮري ﻃﺮاﺣﯽ ﺷﺪه ﮐﻪ ﮐﺴﺎﻧﯽ ﮐﻪ ﺧﻮد را ﺑﻪ ﮔﻮﻧﻪ اي ﻏﯿﺮ واﻗﻌﯽ ﺧﻮب‬ ‫‪‬‬
‫ﯾﺎ ﺑﻪ ﻃﻮر اﻏﺮاق آﻣﯿﺰ ﺑﯿﻤﺎر ﺟﻠﻮه ﻣﯽ دﻫﻨﺪ‪ ،‬ﺷﻨﺎﺧﺘﻪ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬
‫ﺑﺮﺧﯽ ﺳﻮاﻻت ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ اﻧﺪﮐﯽ ﻏﯿﺮ ﻋﺎدي ﺑﻪ ﻧﻈﺮ رﺳﻨﺪ‪ ،‬اﯾﻦ ﺳﻮاﻻت ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﺳﻨﺠﺶ داﻣﻨﻪ‬ ‫‪‬‬
‫ﮔﺴﺘﺮده اي ﺳﺒﮏ ﻫﺎي ﺷﺨﺼﯿﺘﯽ ﺗﺪوﯾﻦ ﺷﺪه اﻧﺪ‪.‬‬
‫ﺑﺮاي ﻧﻤﺮه ﮔﺬاري ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي اﺳﺎﺳﯽ رواﯾﯽ و ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ ﺗﮑﻤﯿﻞ ‪ 370‬ﺳﻮال اول ﮐﺎﻓﯽ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻓﺮم داﺧﻞ ﺟﻌﺒﻪ و ﯾﮏ ﻓﺮم ﻧﻮاري آزﻣﻮن ﺑﺮاي ﮐﺴﺎﻧﯽ ﮐﻪ در ﺧﻮاﻧﺪن ﯾﺎ ﺗﻤﺮﮐﺰ ﺣﻮاس ﻣﺸﮑﻞ دارﻧﺪ‬ ‫‪‬‬
‫ﻃﺮاﺣﯽ ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺗﻨﻬﺎ ﻓﺮم ﮐﻮﺗﺎه ﻣﻌﺘﺒﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﻗﺒﻮل اﺟﺮاي ﻣﺎده ﻫﺎي اوﻟﯿﻪ آزﻣﻮن اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﺮاي ﻧﻤﺮه ﮔﺬاري ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي‬ ‫‪‬‬
‫اﺳﺎﺳﯽ و ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ ﺿﺮورت دارﻧﺪ)‪ 370‬ﺳﻮال اول (‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

‫اﺟﺘﻨﺎب از اﺟﺮاي ﻧﻈﺎرت ﻧﺸﺪه ﺑﻪ دﻻﯾﻞ زﯾﺮ‪:‬‬

‫ﺷﺮاﯾﻂ اﺟﺮا ﺑﺎ اﺟﺮاي آزﻣﻮن در ﻣﻮرد ﮔﺮوه ﻫﻨﺠﺎرﯾﺎﺑﯽ ﻣﺘﻔﺎوت‬ ‫‪.١‬‬

‫اﺳﺖ‪.‬‬
‫درﻣﺎﻧﺠﻮ ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﺑﺎ دﯾﮕﺮان ﻣﺸﻮرت ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫‪.٢‬‬

‫ﻣﺘﺨﺼﺺ ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﺪ از ﺷﺮاﯾﻄﯽ ﮐﻪ اﻋﺘﺒﺎر و رواﯾﯽ آزﻣﻮن را‬ ‫‪.٣‬‬
‫ﺗﺤﺖ ﺗﺎﺛﯿﺮ ﻗﺮار ﻣﯽ دﻫﻨﺪ‪ ،‬اﻃﻼع ﭘﯿﺪا ﮐﻨﺪ‪.‬‬
‫ﻫﯿﭻ ﺗﻀﻤﯿﻨﯽ وﺟﻮد ﻧﺪارد ﮐﻪ ﺧﻮد آزﻣﻮدﻧﯽ ﺻﻮرت ﺟﻠﺴﻪ آزﻣﻮن‬ ‫‪.۴‬‬
‫را ﺗﮑﻤﯿﻞ ﮐﺮده اﺳﺖ‪.‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت ﺗﻔﺴﯿﺮي‬

‫ﺑﺮاي ﺗﻔﺴﯿﺮ دﻗﯿﻖ آزﻣﻮن ﺑﺎﯾﺪ ﺻﻮرت ﺑﻨﺪي ﮐﻠﯽ ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ﻣﺨﺘﻠﻒ و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ‬ ‫‪‬‬
‫ﺧﺼﺎﯾﺺ ﺟﻤﻌﯿﺖ ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ ﻣﺮﺑﻮط ﻣﻮرد ﺑﺮرﺳﯽ ﻗﺮار ﮔﯿﺮد‪.‬‬
‫در ﺑﺴﯿﺎري از ﻣﻮارد ﻧﻤﺮه ﯾﮏ ﻣﻘﯿﺎس در دو ﻧﯿﻤﺮخ رواﻧﯽ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺑﺎ در ﻧﻈﺮ‬ ‫‪‬‬
‫ﮔﺮﻓﺘﻦ ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﯾﺎ ﭘﺎﯾﯿﻦ ﺑﻮدن ﺳﺎﯾﺮ ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎ ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﻣﻌﺎﻧﯽ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬
‫داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬
‫ﻋﻼوه ﺑﺮ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺻﻮرت ﺑﻨﺪي ﮐﻠﯽ ‪ ،‬ﻣﺘﻐﯿﺮﻫﺎي ﺟﻤﻌﯿﺖ ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ ﻣﺎﻧﻨﺪ )ﺳﻦ ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺗﺤﺼﯿﻼت ‪ ،‬ﭘﺎﯾﮕﺎه اﻗﺘﺼﺎدي و اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ و ﻧﮋاد (‪ ،‬و ﻣﺸﺎﻫﺪات رﻓﺘﺎري ﻧﯿﺰ در‬
‫ﺗﻔﺴﯿﺮ ﻧﯿﻤﺮخ ‪ MMPI‬ﺑﺴﯿﺎر ﻣﻬﻢ اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎ ﺷﺎﺧﺺ ﻫﺎي ﺻﻔﺎت ﺷﺨﺼﯿﺖ اﻧﺪ و ﺑﯿﺎﻧﮕﺮ ﺻﺮف ﻃﺒﻘﻪ ﻫﺎي‬ ‫‪‬‬
‫ﺗﺸﺨﯿﺼﯽ ﻧﯿﺴﺘﻨﺪ‪ ،‬ﺑﻨﺎﺑﺮ اﯾﻦ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ دﺳﺘﻪ ﻫﺎﯾﯽ از ﻣﺘﻐﯿﺮﻫﺎي ﺷﺨﺼﯿﺘﯽ ﮐﻪ‬
‫ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎ ﺑﯿﺎﻧﮕﺮ آﻧﻬﺎ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ ،‬ﻣﻬﻢ اﺳﺖ‪.‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻣﺘﻐﯿﺮﻫﺎي ﺟﻤﻌﯿﺖ ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ در ﺗﻔﺴﯿﺮ ﻧﺘﺎﯾﺞ‬

‫ﺳﻦ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺟﻤﻌﯿﺖ ﺑﻬﻨﺠﺎر ﻣﺴﻦ در ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ‪1‬و ‪ 3‬ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﻧﺸﺎن‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﯽ دﻫﺪ‪.‬‬
‫ﺟﻤﻌﯿﺖ ﻫﺎي ﻧﻮﺟﻮان در ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ‪ 9 ،8 ،6 ،4 ،F‬ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﻧﺸﺎن‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﯽ دﻫﺪ‪.‬‬
‫ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﯾﮏ ﻗﺎﻋﺪه ﺳﻤﺖ ﭼﭗ ﭘﺮوﻓﺎﯾﻞ )ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ‪ (3 ،2 ،1‬ﻫﻤﺮاه‬ ‫‪‬‬
‫ﺑﺎ اﻓﺰاﯾﺶ ﺳﻦ اﻓﺰاﯾﺶ ﻣﯽ ﯾﺎﺑﺪ‪.‬‬
‫ﺑﺮﻋﮑﺲ ﺳﻤﺖ راﺳﺖ ﭘﺮوﻓﺎﯾﻞ ﻫﻤﺮاه ﺑﺎ اﻓﺰاﯾﺶ ﺳﻦ ﮐﺎﻫﺶ ﻣﯽ ﯾﺎﺑﺪ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﻣﺮاﺣﻞ ﺗﻔﺴﯿﺮ‬

‫ﮔﺎم ‪ :1‬ﺑﺮرﺳﯽ زﻣﺎن ﺻﺮف ﺷﺪه‬ ‫‪‬‬

‫ﮔﺎم ‪ :2‬ﭘﺲ از ﻧﻤﺮه ﮔﺬاري ﻧﯿﻤﺮخ را ﺗﺮﺳﯿﻢ ﮐﻨﯿﺪ‬ ‫‪‬‬
‫ﮔﺎم ‪ :3‬ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎ را ﺗﻨﻈﯿﻢ و ﻧﻮع ﮐﺪﻫﺎ را ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﮐﻨﯿﺪ‬ ‫‪‬‬
‫ﮔﺎم ‪ :4‬رواﯾﯽ ﻧﯿﻤﺮخ را ﺗﻌﯿﯿﻦ ﮐﻨﯿﺪ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﮔﺎم ‪ :5‬ﺳﻄﺢ ﮐﻠﯽ ﺳﺎزﮔﺎري را ﺗﻌﯿﯿﻦ ﮐﻨﯿﺪ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﮔﺎم ‪ :6‬ﻧﺸﺎﻧﻪ ﻫﺎ ‪ ،‬رﻓﺘﺎرﻫﺎ و ﺧﺼﺎﯾﺺ ﺷﺨﺼﯿﺘﯽ را ﺗﻮﺻﯿﻒ‬ ‫‪‬‬
‫ﮐﻨﯿﺪ‪.‬‬
‫ﮔﺎم ‪:7‬ﺑﺮداﺷﺖ ﻫﺎي ﺗﺸﺨﯿﺼﯽ ﺧﻮد را اراﯾﻪ ﮐﻨﯿﺪ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﮔﺎم ‪ :8‬ﭘﯿﺎﻣﺪﻫﺎي درﻣﺎﻧﯽ و ﺗﻮﺻﯿﻪ ﻫﺎ را ﺑﻪ دﻗﺖ ﺗﻮﺿﯿﺢ دﻫﯿﺪ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﺳﻪ ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﻣﻬﻢ در زﻣﯿﻨﻪ ‪MMPI‬‬

‫ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ اول ﺗﻮﺻﯿﻒ رﻓﺘﺎرﻫﺎي ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﻫﺎي ﻣﺘﻔﺎوت ﺑﻪ‬ ‫‪‬‬
‫ﺟﺎي ﻗﺮار دادن اﻓﺮاد در ﻃﺒﻘﺎت ﺗﺸﺨﯿﺼﯽ ﺑﻮد‪ .‬اﯾﻦ ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ اﻃﻼﻋﺎت‬
‫ﺳﻮدﻣﻨﺪي را در ﻓﺮاﯾﻨﺪ درﻣﺎن ﺷﺨﺺ ﺑﺮاي ﻣﺘﺨﺼﺺ ﻓﺮاﻫﻢ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪.‬‬
‫ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ دوم اﺳﺘﻔﺎده از ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﻫﺎي ﻣﺘﻔﺎوت ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎ ﺑﺮاي‬ ‫‪‬‬
‫ﺗﻔﮑﯿﮏ ﺷﺪت رﻓﺘﺎر و ﺗﻔﮑﺮ‪ .‬ﺑﺮاي ﻣﺜﺎل ﻣﻘﯿﺎس ‪ 2‬ﮐﻪ در آﻏﺎز ﻓﻘﻂ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان‬
‫اﻓﺴﺮدﮔﯽ ﺗﻔﺴﯿﺮ ﻣﯽ ﺷﺪ اﮐﻨﻮن ﺑﺮاي ﺗﻔﮑﯿﮏ اﻓﺮاد داراي ﺧﻠﻖ ﭘﺎﯾﯿﻦ )ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﭘﺎﯾﯿﻦ‬
‫( از اﻓﺮاد داراي اﻓﺴﺮدﮔﯽ ﺷﺪﯾﺪ )ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﺑﺎﻻ( ﺑﻪ ﮐﺎر ﻣﯽ رود‪.‬‬
‫ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﺳﻮم اﺳﺘﻔﺎده از ﺗﻤﺎﻣﯽ ﻧﯿﻤﺮخ رواﻧﯽ ﺑﻪ ﺟﺎي ﯾﮏ ‪ ،‬دو و ﯾﺎ ﺳﻪ‬ ‫‪‬‬
‫ﻧﻘﻄﻪ ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﻪ ﺑﻮد‪ .‬اﯾﻦ روﯾﮑﺮد ﺑﻪ دﻗﺖ و ﻏﻨﺎي ﺗﻔﺴﯿﺮ ﻣﯽ اﻓﺰود‪.‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ‬

‫ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﺳﺎﯾﺮ ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎ ﺑﺮ ﺗﻔﺴﯿﺮ ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﻪ ﺗﺮﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس‬ ‫‪‬‬

‫ﺗﺎﺛﯿﺮ ﻣﯽ ﮔﺬارد‪.‬‬
‫ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﭘﺎﯾﯿﻦ ﯾﺎ ﺑﺎﻻي ﯾﮏ ﻣﻘﯿﺎس ﺳﻮم ﻣﻌﻨﺎي دو ﻣﻘﯿﺎس‬ ‫‪‬‬
‫ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﻪ دﯾﮕﺮ)ﮐﺪﻫﺎي دو ﻧﻘﻄﻪ اي ( را ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻣﯽ دﻫﺪ‪.‬‬
‫ﮔﺎﻫﯽ اوﻗﺎت ﻣﻘﯿﺎﺳﯽ ﮐﻪ ﺑﺮ اﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﮐﻤﺘﺮي دارد رﻓﺘﺎر ﯾﺎ‬ ‫‪‬‬
‫ﻫﯿﺠﺎن ﻫﺎﯾﯽ را ﺑﻮﺳﯿﻠﻪ ﺑﻠﻨﺪﺗﺮﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﻣﺸﺨﺺ ﺷﺪه اﺳﺖ‪،‬‬
‫ﺑﺮﺟﺴﺘﻪ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ ﯾﺎ ﺑﻌﺪ آﺳﯿﺐ ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ آن را اﻓﺰاﯾﺶ ﻣﯽ دﻫﺪ‪.‬‬
‫ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﻣﻘﯿﺎس ‪ 9‬در ﻓﺮدي ﮐﻪ داراي ﻣﻘﯿﺎس‬ ‫‪‬‬
‫‪ 4‬ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﻪ اﺳﺖ‪ ،‬وﯾﮋﮔﯽ ﻫﺎي ﻣﻮرد اﻧﺘﻈﺎر را ﺗﺸﺪﯾﺪ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪.‬‬
‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬
 ‫ﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ‬

‫ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ ﻓﺮدي ﮐﻪ داراي اﻟﮕﻮي ‪ 4-9‬اﺳﺖ ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﺑﯿﺶ از‬ ‫‪‬‬
‫ﮐﺴﯽ ﮐﻪ ﻓﻘﻂ داراي ﻣﻘﯿﺎس ‪ 4‬ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﻪ اﺳﺖ‪ ،‬ﺗﮑﺎﻧﺸﯽ و ﻓﺎﻗﺪ‬
‫اﺣﺴﺎس ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬
‫از ﺳﻮي دﯾﮕﺮ ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﻣﻘﯿﺎس ‪) 3‬اﻧﮑﺎر ( اﺛﺮ ﻣﻘﯿﺎس ‪ 4‬را‬ ‫‪‬‬
‫ﺗﻌﺪﯾﻞ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪.‬‬
‫ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﻣﻘﯿﺎس ‪ 8‬ﺗﻔﺴﯿﺮ ﺳﺎﯾﺮ ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎ را ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻣﯽ‬ ‫‪‬‬
‫دﻫﺪ‪ .‬ﻣﻘﯿﺎس ‪ 8‬ﺑﻠﻨﺪ ﺑﻪ ﺗﻨﻬﺎﯾﯽ ﻣﻨﻌﮑﺲ ﮐﻨﻨﺪه ﺷﺨﺼﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ‬
‫در ارﺗﺒﺎط ﺑﺎ دﯾﮕﺮان ﻣﺸﮑﻞ دارد‪ ،‬ﮔﻢ ﮔﺸﺘﻪ اﺳﺖ و ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ‬
‫در ﻋﻤﻞ داراي ﻫﺬﯾﺎن و ﺗﻮﻫﻢ ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬
‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬
 ‫ﺗﺎﺛﯿﺮ ﺗﻌﺎﻣﻠﯽ ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ ‪MMPI‬‬
‫ﮐﺎﻫﺶ دﻫﻨﺪه‬ ‫‪‬‬ ‫ﻣﻘﯿﺎس ‪-1‬ﺧﻮد ﺑﯿﻤﺎر اﻧﮕﺎري ‪) Hs‬ﺷﮑﻮه ﻫﺎي ﺑﺪﻧﯽ(‬ ‫‪‬‬
‫ﮐﺎﻫﺶ دﻫﻨﺪه‬ ‫‪‬‬ ‫ﻣﻘﯿﺎس ‪ -2‬اﻓﺴﺮدﮔﯽ‪)D‬اﻓﺴﺮدﮔﯽ(‬ ‫‪‬‬
‫ﮐﺎﻫﺶ دﻫﻨﺪه‬ ‫‪‬‬ ‫ﻣﻘﯿﺎس ‪ -3‬ﻫﯿﺴﺘﺮي‪ )Hy‬اﻧﮑﺎر(‬ ‫‪‬‬
‫ااﻓﺰاﯾﺶ دﻫﻨﺪه‬ ‫‪‬‬ ‫ﻣﻘﯿﺎس ‪ -4‬اﻧﺤﺮاف رواﻧﯽ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‪)Pd‬ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺳﺘﯿﺰي(‬ ‫‪‬‬
‫ﮐﺎﻫﺶ دﻫﻨﺪه)ﺑﺮاي ﻣﺮدان( اﻓﺰاﯾﺶ(‬ ‫‪‬‬ ‫ﻣﻘﯿﺎس ‪ -5‬ﻣﺮداﻧﮕﯽ – زﻧﺎﻧﮕﯽ‪)Mf‬ﻋﻼﯾﻖ ﻣﺮداﻧﻪ و زﻧﺎﻧﻪ(‬ ‫‪‬‬
‫اﻓﺰاﯾﺶ دﻫﻨﺪه‬ ‫‪‬‬ ‫ﻣﻘﯿﺎس ‪ -6‬ﭘﺎراﻧﻮﯾﺎ‪)Pa‬ﺑﺪﮔﻤﺎﻧﯽ(‬ ‫‪‬‬
‫ﮐﺎﻫﺶ دﻫﻨﺪه‬ ‫‪‬‬ ‫ﻣﻘﯿﺎس ‪ -7‬ﺿﻌﻒ رواﻧﯽ )ﭘﺴﯿﮑﺎﺳﺘﻨﯽ (‪)Pt‬اﺿﻄﺮاب(‬ ‫‪‬‬
‫اﻓﺰاﯾﺶ دﻫﻨﺪه‬ ‫‪‬‬ ‫ﻣﻘﯿﺎس ‪ -8‬اﺳﮑﯿﺰوﻓﺮﻧﯽ‪)Sc‬ﮔﻤﮕﺸﺘﮕﯽ(‬ ‫‪‬‬
‫اﻓﺰاﯾﺶ دﻫﻨﺪه‬ ‫‪‬‬ ‫)ﻧﯿﺮوﻣﻨﺪي(‬ ‫ﻣﻘﯿﺎس ‪ -9‬ﻫﯿﭙﻮ ﻣﺎﻧﯽ‪Ma‬‬ ‫‪‬‬

‫ﮐﺎﻫﺶ دﻫﻨﺪه‬ ‫‪‬‬ ‫ﻣﻘﯿﺎس ‪ -0‬دروﻧﮕﺮاﯾﯽ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‪)Sc‬ﺑﺮوﻧﮕﺮاﯾﯽ‪-‬دروﻧﮕﺮاﯾﯽ(‬ ‫‪‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي رواﯾﯽ‬

‫اﮔﺮ ﺑﻪ آزﻣﻮدﻧﯽ در ﻣﻮرد ﻃﺮح و اﻫﺪاف ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي رواﯾﯽ اﻃﻼﻋﺎت‬ ‫‪‬‬
‫ﮐﺎﻓﯽ داده ﺷﻮد‪ ،‬اﺣﺘﻤﺎل دارد در واﻧﻤﻮد ﺑﺪ ﻣﻮﻓﻖ ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬
‫ﺑﺮﮔﻪ ﻧﯿﻤﺮخ اﺳﺘﺎﻧﺪارد‪ MMPI-2‬ﻓﻘﻂ ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي رواﯾﯽ اوﻟﯿﻪ ‪L,F,K‬‬ ‫‪‬‬
‫را ﺷﺎﻣﻞ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪ .‬ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي رواﯾﯽ ﺟﺪﯾﺪ ‪TRIN,VRIN, Fb‬در‬
‫ﺑﺮگ ﻧﯿﻤﺮخ ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ﺗﮑﻤﯿﻠﯽ ﮔﻨﺠﺎﻧﺪه ﺷﺪه اﻧﺪ‪.‬‬
‫در ﺑﺮﮔﻪ ﻧﯿﻤﺮخ ‪ MMPI-A‬ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ ﺟﺪﯾﺪﺗﺮ ‪TRIN,VRIN,‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ F1,F2‬در ﮐﻨﺎر ﻣﻘﯿﺎﺳﻬﺎي رواﯾﯽ ﮔﻨﺠﺎﻧﺪه ﺷﺪه اﻧﺪ‪.‬‬
‫‪MMPI-2‬داراي دو ﺑﺮگ ﻧﯿﻤﺮخ اﺳﺖ ﮐﻪ در ﯾﮑﯽ اﺻﻼح ‪ K‬وﺟﻮد‬ ‫‪‬‬
‫دارد وﻟﯽ دﯾﮕﺮي ﻓﺎﻗﺪ اﺻﻼح ‪K‬اﺳﺖ‪.‬‬
‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬
 ‫ﻣﻘﯿﺎس؟ ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﻢ ﺑﮕﻮﯾﻢ)‪(Cs‬‬
‫ﯾﮏ ﻣﻘﯿﺎس رﺳﻤﯽ ﻧﯿﺴﺖ‪ ،‬ﺑﻠﮑﻪ ﺗﻌﺪاد ﻣﺎده ﻫﺎي ﺑﺪون ﭘﺎﺳﺦ را ﻣﺸﺨﺺ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اﮔﺮ ﺗﻌﺪاد ﻣﺎده ﻫﺎي ﺑﺪون ﭘﺎﺳﺦ ‪ 30‬ﻣﺎده ﯾﺎ ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺑﺎﺷﺪ ‪ ،‬ﭘﺮوﺗﮑﻞ ﺑﻪ اﺣﺘﻤﺎل زﯾﺎد ﻧﺎ ﻣﻌﺘﺒﺮ‬ ‫‪‬‬
‫ﺗﻠﻘﯽ ﺷﺪه و ﺑﺮاي ﺗﻔﺴﯿﺮ ﻧﺘﺎﯾﺞ اﻗﺪاﻣﯽ ﺻﻮرت ﻧﻤﯽ ﮔﯿﺮد‪.‬‬
‫دﻻﯾﻞ ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺑﯽ دﻗﺘﯽ ﯾﺎ آﺷﻔﺘﮕﯽ ذﻫﻨﯽ‬ ‫‪‬‬
‫اﺧﺘﻼل در ﺧﻮاﻧﺪن‬ ‫‪‬‬
‫ﮐﻨﺪي رواﻧﯽ ﺣﺮﮐﺘﯽ‬ ‫‪‬‬
‫ﺣﺎﻟﺖ دﻓﺎﻋﯽ‬ ‫‪‬‬
‫ﺗﻼش ﺑﺮاي اﺟﺘﻨﺎب از ﭘﺬﯾﺮش ﻣﻮارد ﻧﺎﻣﻄﻠﻮب در ﻣﻮرد ﺧﻮد ﺑﺪون اﯾﻨﮑﻪ ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﺎ دروغ ﺑﮕﻮﯾﺪ‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﺮدد ﺑﻮدن‬ ‫‪‬‬
‫ﻓﻘﺪان اﻃﻼﻋﺎت در ﻣﻮرد ﻣﺎده ﻫﺎ‬ ‫‪‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﺧﻼﺻﻪ ﺗﻔﺴﯿﺮ ﻣﻘﯿﺎس ؟‬

‫ﺗﻔﺴﯿﺮﻫﺎ‬ ‫ﺗﻌﺪاد ﻣﺎدﻫﺎي ﺣﺬف ﺷﺪه‬ ‫‪‬‬

‫اﻣﺮي ﻣﻌﻤﻮﻟﯽ و ﻣﺘﺪاول اﺳﺖ‬ ‫‪0-6‬‬ ‫‪‬‬
‫آزﻣﻮدﻧﯽ ﺗﺮﺟﯿﺢ ﻣﯽ دﻫﺪ ﺑﻪ‬ ‫‪7-20‬‬ ‫‪‬‬
‫ﭘﺮﺳﺶ ﻫﺎي ﺑﻌﻀﯽ از ﺣﻮزه ﻫﺎ ﭘﺎﺳﺦ‬
‫ﻧﺪﻫﺪ‬
‫ﻧﺪاﺷﺘﻦ وﻗﺖ ﮐﺎﻓﯽ ﺑﺮاي اﺗﻤﺎم‬ ‫‪ 20‬ﯾﺎ ﺑﺎﻻﺗﺮ‬ ‫‪‬‬
‫آزﻣﻮن‪ ،‬اﺧﺘﻼل در ﺧﻮاﻧﺪن‪ ،‬ﮐﻨﺪي‬
‫رواﻧﯽ ﺣﺮﮐﺘﯽ ‪،‬ﺣﺎﻟﺖ دﻓﺎﻋﯽ‪،‬ﺗﻼش‬
‫ﺑﺮاي اﺟﺘﻨﺎب‪ ،‬ﭘﺮﺧﺎﺷﮕﺮي‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﻣﻘﯿﺎس‪L‬‬

‫ﻣﻘﯿﺎس‪ L‬ﺷﺎﻣﻞ ‪ 15‬ﺳﻮال اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﮐﺸﻒ ﺗﻼش ﻋﻤﺪي و ﺳﺎده ﻟﻮﺣﺎﻧﻪ‬ ‫‪‬‬
‫آزﻣﻮدﻧﯽ ﺑﺮاي ﻧﺸﺎن دادن ﭼﻬﺮه ﻣﻄﻠﻮب از ﺧﻮد ﺳﺎﺧﺘﻪ ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺳﻮاﻻت اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﺷﺎﻣﻞ ﻋﯿﺐ ﻫﺎي ﺟﺰﯾﯽ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﮐﻪ ﻫﻤﻪ ﻣﺮدم از اﻋﺘﺮاف ﺑﻪ‬ ‫‪‬‬
‫آﻧﻬﺎ اﺑﺎﯾﯽ ﻧﺪارﻧﺪ‪.‬وﻟﯽ اﻓﺮادي ﮐﻪ ﻋﻤﺪا ﺳﻌﯽ دارﻧﺪ ﺧﻮد را ﺧﻮب ﻧﺸﺎن دﻫﻨﺪ‬
‫ﺗﻤﺎﯾﻠﯽ ﺑﻪ ﭘﺬﯾﺮش ﭼﻨﯿﻦ ﻋﯿﺐ ﻫﺎﯾﯽ ﻧﺪارﻧﺪ‪”.‬ﻣﻦ ﮔﺎﻫﯽ اوﻗﺎت ﻋﺼﺒﺎﻧﯽ ﻣﯽ ﺷﻮم”‬
‫در ﺗﻔﺴﯿﺮ اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ وﯾﮋﮔﯽ ﻫﺎي ﺟﻤﻌﯿﺖ ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ ﻓﺮد ﺗﻮﺟﻪ ﺷﻮد‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫اﮔﺮﻧﻤﺮه ‪ L‬ﺑﺎﻻ ﺑﺎﺷﺪ و ﻫﻤﺰﻣﺎن ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﻧﺸﺎن دﻫﻨﺪ‪ ،‬ﺑﺪان‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﻌﻨﺎ اﺳﺖ ﮐﻪ ﻣﮑﺎﻧﯿﺴﻢ ﻫﺎي دﻓﺎﻋﯽ ﺷﺨﺺ ﺑﻪ ﻗﺪر ﮐﺎﻓﯽ ﺧﻮب ﮐﺎر ﻧﻤﯽ ﮐﻨﻨﺪ ﺗﺎ‬
‫ﺑﺘﻮاﻧﻨﺪ ﻣﺸﮑﻼت را در ﮐﻨﺘﺮل ﺧﻮد داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﻣﻘﯿﺎس‪L‬‬

‫ﻣﻘﯿﺎس ‪ L‬ﺧﯿﻠﯽ ﺑﺎﻻ ﯾﻌﻨﯽ ﺑﺰرﮔﺘﺮ از ‪ 80‬ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﻧﺸﺎﻧﮕﺮ آﻣﺎﯾﻪ ﭘﺎﺳﺦ‬ ‫‪‬‬
‫ﻏﻠﻂ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ﻣﻘﯿﺎس ‪ TRIN‬در ﺗﻌﯿﯿﻦ اﯾﻦ ﻣﻮﺿﻮع ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ ﻣﻔﯿﺪ ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬
‫ﻧﻤﺮات ﭘﺎﯾﯿﻦ ﺗﺮ از ﻣﺘﻮﺳﻂ در ‪ T<50 L‬ﻧﺸﺎﻧﮕﺮ ﺻﺪاﻗﺖ ﻓﺮد در ﭘﺎﺳﺦ‬ ‫‪‬‬
‫دﻫﯽ ﺑﻪ ﻣﺎده ﻫﺎي آزﻣﻮن و اﻋﺘﻤﺎد ﺑﻪ ﻧﻔﺲ او اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﮔﺎﻫﯽ اوﻗﺎت ﻧﻤﺮه ﻫﺎي ﭘﺎﯾﯿﻦ ﺗﺮ از ﻣﺘﻮﺳﻂ ﺣﺎﮐﯽ از ﻧﮕﺮش اﻧﺤﺮاﻓﯽ ﺑﻪ‬ ‫‪‬‬
‫آزﻣﻮن اﺳﺖ‪.‬ﯾﻌﻨﯽ آزﻣﻮدﻧﯽ ﺑﯿﺶ از ﺣﺪ از ﺧﻮد اﻧﺘﻘﺎد ﮐﺮده و در ﺑﯿﺎن‬
‫ﻣﺸﮑﻼت و وﯾﮋﮔﯽ ﻫﺎي ﻣﻨﻔﯽ ﺧﻮد اﻏﺮاق ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ .‬اﯾﻦ ﺗﻔﺴﯿﺮ زﻣﺎﻧﯽ‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺗﺮ اﺳﺖ ﮐﻪ ﻧﻤﺮه ﻣﻘﯿﺎس ‪K‬ﻫﻢ ﮐﺎﻣﻼ ﭘﺎﯾﯿﻦ و ﻧﻤﺮه ﻣﻘﯿﺎس ‪F‬‬
‫ﺑﺴﯿﺎر ﺑﺎﻻ ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﺧﻼﺻﻪ ﺗﻔﺴﯿﺮ ﻣﻘﯿﺎس ‪L‬‬
‫ﺗﻔﺴﯿﺮ‬ ‫ﻧﻤﺮه ‪T‬‬ ‫‪‬‬
‫اﯾﻦ اﻓﺮاد ﻣﺎﯾﻠﻨﺪ ﺑﻪ ﻟﻐﺰش ﻫﺎي ﻋﻤﻮﻣﯽ ﺧﻮد اﻋﺘﺮاف ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫‪<50‬‬ ‫‪‬‬
‫ﮔﺎﻫﯽ در ﺑﯿﺎن ﻣﺸﮑﻼت و وﯾﮋﮔﯽ ﻫﺎي ﻣﻨﻔﯽ ﺧﻮد اﻏﺮاق ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪،‬‬
‫ﻣﺘﮑﯽ ﺑﻪ ﺧﻮد و ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪،‬ﺑﻪ راﺣﺘﯽ ﻋﻘﺎﯾﺪ ﺧﻮد را ﺑﯿﺎن ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬

‫اﯾﻦ اﺷﺨﺎص ﺧﻮد را ﭘﺮﻫﯿﺰﮐﺎر‪ ،‬ﻫﻤﻨﻮا‪ ،‬ﺧﻮﯾﺸﺘﻦ دار ﻣﻌﺮﻓﯽ ﻣﯽ‬ ‫‪50-60‬‬ ‫‪‬‬
‫ﮐﻨﻨﺪ‪ ،‬ﯾﺎ واﻗﻌﺎ ﭼﻨﯿﻦ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬

‫ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ اﻓﺮادي ﺳﺎده ﻟﻮح و ﺑﯽ ﺗﺠﺮﺑﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ ،‬اﺳﺘﻔﺎده از‬ ‫‪>60‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﮑﺎﻧﯿﺴﻢ دﻓﺎﻋﯽ اﻧﮑﺎر و ﺳﺮﮐﻮﺑﯽ‪ ،‬ﻣﺘﻌﺼﺐ و ﻣﺘﺤﺠﺮ‪ ،‬ﮐﻢ ﺗﺤﻤﻞ‬
‫در ﺑﺮاﺑﺮ اﺳﺘﺮس‪ ،‬اراﯾﻪ ﺗﺼﻮﯾﺮ ﻣﻄﻠﻮب از ﺧﻮد‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﻣﻘﯿﺎس‪F‬‬

‫ﺷﺎﻣﻞ ‪ 60‬ﻣﺎده اﺳﺖ و ﭘﺎﺳﺦ ﻫﺎي اﻧﺤﺮاﻓﯽ و ﻏﯿﺮ ﻋﺎدي ﻓﺮد را اﻧﺪازه ﮔﯿﺮي ﻣﯽ‬ ‫‪‬‬
‫ﮐﻨﺪ‪.‬‬
‫ﺷﺎﻣﻞ ﻫﺎي ﻣﺎده ﻫﺴﺘﻨﺪ ﮐﻪ ‪ 10‬درﺻﺪ اﻓﺮاد ﺟﺎﻣﻌﻪ در ﺟﻬﺖ ﮐﻠﯿﺪ ﺑﻪ آﻧﻬﺎ ﭘﺎﺳﺦ‬ ‫‪‬‬
‫داده اﻧﺪ‪.‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ ﻣﻨﻌﮑﺲ ﮐﻨﻨﺪه اﻓﮑﺎر ﻧﺎﻣﺘﻌﺎرف ﻫﺴﺘﻨﺪ‪).‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺑﻬﺘﺮ اﺳﺖ ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ‬
‫ﻫﻤﻪ ﻗﻮاﻧﯿﻦ دور رﯾﺨﺘﻪ ﺷﻮﻧﺪ(‪.‬‬
‫ﻧﻤﺮه ﻫﺎي ﺑﺎﻻ در ﻣﻘﯿﺎس ‪F‬ﻣﻌﻤﻮﻻ ﺑﺎ ﻧﻤﺮات ﺑﺎﻻ در ﺑﺴﯿﺎري از ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ‬ ‫‪‬‬
‫ﻫﻤﺮاه اﺳﺖ‪.‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﺷﺎﺧﺼﯽ از آﺳﯿﺐ ﺷﻨﺎﺳﯽ رواﻧﯽ ﻣﻮرد‬
‫اﺳﺘﻔﺎده ﻗﺮار ﮔﯿﺮد‪.‬‬
‫ﺑﺮاي روﺷﻦ ﺷﺪن ﺗﺸﺨﯿﺺ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺎ ﻧﻤﺮه ‪ K‬ﻣﻘﺎﯾﺴﻪ ﺷﻮد‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﺳﻪ ﻋﻤﻠﮑﺮد ﻣﻘﯿﺎس ‪F‬در ﮐﺎر ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ‬

‫ﺷﺎﺧﺼﯽ ﺑﺮاي ﺑﺮرﺳﯽ ﻧﮕﺮش ﻓﺮد ﺑﻪ آزﻣﻮن اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪.١‬‬

‫ﺷﺎﺧﺺ ﻣﻌﺘﺒﺮي ﺑﺮاي ﺗﻌﯿﯿﻦ ﻣﯿﺰان آﺳﯿﺐ ﺷﻨﺎﺳﯽ رواﻧﯽ‬ ‫‪.٢‬‬
‫اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﻣﯽ ﺗﻮان از ﻣﻘﯿﺎس ‪F‬ﺑﺮاي اراﯾﻪ اﺳﺘﻨﺒﺎﻃﻬﺎﯾﯽ درﺑﺎره وﯾﮋﮔﯽ‬ ‫‪.٣‬‬
‫ﻫﺎي رﻓﺘﺎري ﻓﺮد اﺳﺘﻔﺎده ﮐﺮد‪.‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﺧﻼﺻﻪ ﺗﻔﺴﯿﺮ ﻣﻘﯿﺎس ‪F‬‬
‫ﺗﻔﺴﯿﺮ‬ ‫ﻧﻤﺮه ‪T‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺷﺨﺺ ﺑﻬﻨﺠﺎري ﮐﻪ ﺑﻪ ﻃﻮر ﻧﺴﺒﯽ ﻓﺎرغ از ﻓﺸﺎرﻫﺎي رواﻧﯽ‬ ‫‪<50‬‬ ‫‪‬‬
‫اﺳﺖ‪.‬‬
‫اﯾﻦ اﺷﺨﺎص ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ در ﯾﮏ ﺣﻮزه از زﻧﺪﮔﯽ ﺧﻮد ﻣﺎﻧﺪ‬ ‫‪50 -60‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﺬﻫﺐ ﯾﺎ ﺳﻼﻣﺘﯽ ﻧﮕﺮان ﺑﺎﺷﺪاﻣﺎ اﯾﻦ ﻧﮕﺮاﻧﯽ ﺧﯿﻠﯽ زﯾﺎد ﻧﯿﺴﺖ‪.‬‬
‫اﯾﻦ اﺷﺨﺎص ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺘﺎﻋﺘﻘﺎدات ﺑﺴﯿﺎر اﻧﺤﺮاﻓﯽ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‪ ،‬ﺳﯿﺎﺳﯽ ﯾﺎ‬ ‫‪65-79‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﺬﻫﺒﯽ داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ ،‬اﺣﺘﻤﺎﻻ اﺧﺘﻼل روان ﻧﮋﻧﺪي ﯾﺎ ﯾﺎ رواﻧﭙﺮﯾﺸﯽ ﻧﺸﺎن‬
‫دﻫﻨﺪ‪ ،‬ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ دﻣﺪﻣﯽ ‪ ،‬ﺑﯽ ﻗﺮار ‪ ،‬ﻧﺎراﺿﯽ‪ ،‬ﺧﻮ راي و ﺑﯽ ﺛﺒﺎت ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬
‫اﺣﺘﻤﺎل ﺗﻤﺎرض ﯾﺎ اﻏﺮاق در ﻧﺸﺎﻧﻪ ﻫﺎ ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﮐﻤﮑﺨﻮاﻫﯽ ﻣﻄﺮح اﺳﺖ‪،‬‬ ‫‪80-99‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﻘﺎوﻣﺖ در ﺑﺮاﺑﺮ آزﻣﻮن‪ ،‬رواﻧﭙﺮﯾﺸﯽ آﺷﮑﺎر‪.‬‬
‫ﻧﯿﻤﺮخ ﻧﺎﻣﻌﺘﺒﺮ ﭘﺎﺳﺨﺪﻫﯽ ﺗﺼﺎدﻓﯽ ‪ ،‬آﻣﺎﯾﻪ ﭘﺎﺳﺦ ﻫﻤﻪ درﺳﺖ ﯾﺎ ﻏﻠﻂ‪ ،‬واﻧﻤﻮد ﺑﺪ‪،‬‬ ‫‪>100‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻫﺬﯾﺎن‪ ،‬ﺗﻮﻫﻢ ‪ ،‬ﮐﻨﺪي ﺗﮑﻠﻢ‪ ،‬اﻧﺰوا‪ ،‬ﻗﻀﺎوت ﺿﻌﯿﻒ‪ ،‬رواﻧﭙﺮﯾﺸﯽ و ﻋﻼﯾﻢ‬
‫ﻋﻀﻮي‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﻣﻘﯿﺎس‪K‬‬

‫ﺷﺎﻣﻞ ‪ 30‬ﻣﺎده اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﻪ ﻃﻮر ﺗﺠﺮﺑﯽ و از ﻃﺮﯾﻖ ﻣﻘﺎﯾﺴﻪ ﭘﺎﺳﺦ‬ ‫‪‬‬

‫ﻫﺎي ﺑﯿﻤﺎراﻧﯽ ﮐﻪ ﻧﯿﻤﺮخ ﻫﺎي ﻃﺒﯿﻌﯽ داﺷﺘﻨﺪ ﺑﺎ ﭘﺎﺳﺦ ﻫﺎي ﮔﺮوه‬
‫ﺑﻬﻨﺠﺎر ﺗﻌﯿﯿﻦ ﺷﺪﻧﺪ‪.‬‬
‫ﺑﺮاي ﺗﺸﺨﯿﺺ اﻓﺮادي ﮐﻪ ﺗﺼﻮﯾﺮ ﮐﺎﻣﻼ ﻣﻄﻠﻮﺑﯽ از ﺧﻮد اراﯾﻪ‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﯽ دﻫﻨﺪ‪ ،‬ﻃﺮاﺣﯽ ﺷﺪه اﺳﺖ‪ .‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ ﺷﺒﯿﻪ ﻣﻘﯿﺎس ‪ L‬اﺳﺖ وﻟﯽ‬
‫دﻗﯿﻖ ﺗﺮ و ﻣﻮﺛﺮ و ﻇﺮﯾﻒ ﺗﺮ از ﻣﻘﯿﺎس ‪.L‬‬
‫اﻓﺮاد ﺳﺎده و ﺑﯽ ﺗﻠﮑﻠﻒ و ﭘﯿﺮو ﻣﻮازﯾﻦ اﺧﻼﻗﯽ در ﻣﻘﯿﺎس ‪L‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻧﻤﺮه ﺑﺎﻻ ﻣﯽ ﮔﯿﺮﻧﺪ‪ ،‬وﻟﯽ اﻓﺮاد ﺑﺎﻫﻮش واز ﻧﻈﺮ رواﻧﯽ ﭘﯿﭽﯿﺪه در‬
‫ﻣﻘﯿﺎس ‪K‬ﻧﻤﺮه ﺑﺎﻻ ﻣﯽ ﮔﯿﺮﻧﺪ‪.‬‬
‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬
 ‫ﻣﻘﯿﺎس‪K‬‬
‫ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﺑﺎﻻ در ﻣﻘﯿﺎس ‪ K‬ﻣﻌﻤﻮﻻ ﻧﺸﺎﻧﺪﻫﻨﺪه دﻓﺎﻋﯽ ﺑﻮدن ﻓﺮد اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺑﺮاﻓﺮﺷﺘﮕﯽ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻧﺸﺎن دﻫﻨﺪه ﻗﺪرت اﯾﮕﻮو ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪي ﻫﺎي ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻧﻤﺮه ﻫﺎي ‪ K‬ﺑﺎ ﻧﻤﺮه ﻫﺎي ﻣﻘﯿﺎس‪ F‬و‪ 7 ،8‬و ‪ 0‬ارﺗﺒﺎط ﻣﻌﮑﻮس دارد‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻫﺮﭼﻪ ﺗﻤﺎﯾﻞ ﺷﺨﺺ ﺑﻪ دﻓﺎع از ﺧﻮد ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺑﺎﺷﺪ اﺣﺘﻤﺎل ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﺑﺎﻻ در‬ ‫‪‬‬
‫ﺑﺮﺧﯽ ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ اﻓﺰاﯾﺶ ﻣﯽ ﯾﺎﺑﺪ‪.‬‬
‫ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﻣﻘﯿﺎس ‪L‬و ‪ 3‬ﯾﺎ ﻣﻘﯿﺎس ‪ R‬ﻫﻤﺮاه ﺑﺎ ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﻣﻘﯿﺎس ‪K‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺗﺸﺨﯿﺺ ﺣﺎﻟﺖ دﻓﺎﻋﯽ را ﺗﻘﻮﯾﺖ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪.‬‬
‫ﺳﻮاﺑﻖ ﻓﺮد‪ ،‬ﺷﺎﺧﺺ ‪ ،F-K‬ﺑﺎﻓﺖ اﺟﺮاي آزﻣﻮن ﺑﺎﯾﺪ ﻣﻮرد ﺗﻮﺟﻪ ﻗﺮار ﮔﯿﺮد‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺗﺼﺤﯿﺢ ‪ K‬در ﻣﻮرد ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي‪ 1،4،7،8،،9‬اﻋﻤﺎل ﻣﯽ ﺷﻮد‪ .‬اﯾﻦ ﻫﺎ ﺗﻨﻬﺎ‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎﯾﯽ ﻫﺴﺘﻦ ﮐﻪ از ﻧﮕﺮش “ﺧﻮب ﺟﻠﻮه دادن ﺧﻮد”ﺗﺎﺛﯿﺮ ﻣﯽ ﭘﺬﯾﺮﻧﺪ‪.‬‬
‫ﭘﯿﺶ آﮔﻬﯽ درﻣﺎن در ﻣﻮرد دارﻧﺪﮔﺎن ﻧﻤﺮه ﺑﺎﻻﺗﺮ از ‪ 65‬رﺿﺎﯾﺖ ﺑﺨﺶ ﻧﯿﺴﺖ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

‫ﻧﻤﺮه ﻫﺎي ﭘﺎﯾﯿﻦ در ﻣﻘﯿﺎس ‪K‬‬
‫ﻧﻤﺮه ‪T<40‬‬
‫ﺳﺒﮏ ﭘﺎﺳﺦ درﺳﺖ ﺑﻪ ﻫﻤﻪ ﻣﺎده‬ ‫‪‬‬
‫واﻧﻤﻮد ﺑﺪ‬ ‫‪‬‬
‫اﻏﺮاق در ﻣﺸﮑﻼت ﺑﺮاي ﮐﻤﮏ ﺧﻮاﻫﯽ‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﺸﮑﻼت ﻫﯿﺠﺎﻧﯽ ﻋﻤﯿﻖ‬ ‫‪‬‬
‫اﻧﺘﻘﺎد ازﺧﻮد ودﯾﮕﺮان‬ ‫‪‬‬
‫ﺑﯿﻨﺶ ﮐﻢ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ اﻧﮕﯿﺰه ﻫﺎ و رﻓﺘﺎرﻫﺎي ﺧﻮد‬ ‫‪‬‬
‫ﻫﻤﺮﻧﮕﯽ ﺑﺎ ﺟﻤﺎﻋﺖ‬ ‫‪‬‬
‫ﺷﮑﺎك‪ ،‬ﻧﺎﺑﺎور و ﺑﺪﮔﻤﺎن‬ ‫‪‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

‫ﻧﻤﺮه ﻫﺎي ﻣﺘﻮﺳﻂ در ﻣﻘﯿﺎس ‪K‬‬
‫ﻧﻤﺮه ‪T=40-55‬‬
‫ﺗﻌﺎدل ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﯿﻦ ﺧﻮد ﺳﻨﺠﯽ ﻣﺜﺒﺖ و ﺧﻮد اﻧﺘﻘﺎدي‬ ‫‪‬‬
‫ﺳﺎزﮔﺎري رواﻧﯽ ﺧﻮب‬ ‫‪‬‬
‫ﻋﻼﯾﻢ آﺷﮑﺎر ﮐﻢ از اﺧﺘﻼل ﻫﯿﺠﺎﻧﯽ‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﺴﺘﻘﻞ و ﻣﺘﮑﯽ ﺑﻪ ﺧﻮد‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﻘﺎﺑﻠﻪ ﺧﻮب ﺑﺎ ﻣﺸﮑﻼت زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫‪‬‬
‫ﻋﻼﯾﻖ ﮔﺴﺘﺮده‬ ‫‪‬‬
‫ارﺗﺒﺎﻃﺎت اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺧﻮب‬ ‫‪‬‬
‫ﻧﯿﺮوﻣﻨﺪي اﯾﮕﻮ‬ ‫‪‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﻧﻤﺮه ﻫﺎي ﻧﺴﺒﺘﺎ ﺑﺎﻻ در ﻣﻘﯿﺎس ‪K‬‬
‫ﻧﻤﺮه ‪T=56-65‬‬
‫داﺷﺘﻦ روﯾﮑﺮد دﻓﺎﻋﯽ‬ ‫‪‬‬
‫ﻧﺸﺎن دادن ﻇﺎﻫﺮي از ﻟﯿﺎﻗﺖ‪ ،‬ﺧﻮﯾﺸﺘﻨﺪاري‪ ،‬و ﮐﺎرآﻣﺪي‬ ‫‪‬‬
‫ﮐﻤﺮوﯾﯽ و درﺧﻮد رﻓﺘﮕﯽ‬ ‫‪‬‬
‫ﺗﺮدﯾﺪ در ﺑﺮﻗﺮاري ارﺗﺒﺎط‬ ‫‪‬‬
‫ﻓﺎﻗﺪ ﺑﯿﻨﺶ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺧﻮد‬ ‫‪‬‬
‫اﻧﮑﺎر ﻣﺸﮑﻼت‬ ‫‪‬‬
‫در ﺻﻮرت ﻋﺪم وﺟﻮد آﺷﻔﺘﮕﯽ رواﻧﯽ ﺟﺪي‪ ،‬داراي ﻗﺪرت‬ ‫‪‬‬
‫اﯾﮕﻮي ﺑﺎﻻﺗﺮ از ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

‫ﻧﻤﺮه ﻫﺎي ﺑﺴﯿﺎرﺑﺎﻻ در ﻣﻘﯿﺎس ‪K‬‬
‫ﻧﻤﺮه ‪T>65‬‬
‫‪ ‬ﺳﺒﮏ ﭘﺎﺳﺨﺪﻫﯽ ﻫﻤﻪ ﻏﻠﻂ‬
‫‪ ‬واﻧﻤﻮد ﺧﻮب‬
‫‪ ‬ﺣﺎﻟﺖ دﻓﺎﻋﯽ ﺷﺪﯾﺪ‬
‫‪ ‬ﻋﺪم اﺣﺴﺎس ﻧﯿﺎز ﺑﻪ ﺗﻐﯿﯿﺮ‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﺷﺎﺧﺺ واﻧﻤﻮد‬
‫‪F-K‬‬
‫‪ ‬اﯾﻦ ﺷﺎﺧﺺ از ﺗﻔﺮﯾﻖ ﻧﻤﺮه ﺧﺎم ﻣﻘﯿﺎس ‪ K‬از ﻧﻤﺮه ﺧﺎم‬
‫ﻣﻘﯿﺎس ‪ F‬ﺑﻪ دﺳﺖ ﻣﯽ آﯾﺪ‪.‬‬
‫‪ =(F-K<+11) ‬ﻧﯿﻤﺮخ واﻧﻤﻮد ﺑﺪ‬
‫‪ =(F-K<-11 ‬ﻧﯿﻤﺮخ واﻧﻤﻮد ﺧﻮب‬
‫‪ =(F-K<-20) ‬ﺣﺎﻟﺖ دﻓﺎﻋﯽ ﺷﺪﯾﺪ‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﻣﻘﯿﺎس ‪Fb‬‬

‫‪ ‬ﺷﺎﻣﻞ ‪ 40‬ﻣﺎده اﺳﺖ ﮐﻪ در ﻧﯿﻤﻪ دوم آزﻣﻮن ﻗﺮار دارد‪.‬‬

‫‪ ‬ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﻧﻤﺮات ﻣﻘﯿﺎس ‪ Fb‬ﺣﺎﮐﯽ از آن اﺳﺖ ﮐﻪ ﭘﺎﺳﺦ‬
‫ﻫﺎي آزﻣﻮدﻧﯽ ﺑﻪ ﺑﺨﺶ دوم ﻣﺎده ﻫﺎي آزﻣﻮن ﻧﺎﻣﻌﺘﺒﺮ اﺳﺖ‪.‬‬
‫‪ ‬ﭼﻮن اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﺟﺪﯾﺪ اﺳﺖ داده ﻫﺎي ﭘﮋوﻫﺸﯽ در‬
‫ﺧﺼﻮص ﻧﻤﺮه ﻫﺎي ﺑﺮش ﺑﻬﯿﻨﻪ در دﺳﺘﺮس ﻧﯿﺴﺖ‪.‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﻣﻘﯿﺎس ﻧﺎﻫﻤﺴﺎﻧﯽ ﭘﺎﺳﺦ ﻫﺎي ﻣﺘﻐﯿﺮ)‪(VRIN‬‬
‫ﯾﮏ ﺷﺎﺧﺺ اﻋﺘﺒﺎر اﺿﺎﻓﯽ ﻣﺨﺼﻮص ‪MMPI-2‬اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﺷﺎﻣﻞ ‪ 67‬ﺟﻔﺖ ﻣﺎده اﺳﺖ ﮐﻪ از ﻧﻈﺮ ﻣﺤﺘﻮا ﯾﺎ ﮐﺎﻣﻼ ﻣﺸﺎﺑﻪ ﯾﺎ ﻣﺘﻀﺎد ﻫﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اﮔﺮ آزﻣﻮدﻧﯽ ﭘﺎﺳﺦ ﻫﺎي ﻧﺎﻫﻤﺴﺎﻧﯽ ﺑﻪ ﺟﻔﺖ ﻣﺎده ﻫﺎ ﺑﺪﻫﺪ ﯾﮏ ﻧﻤﺮه ﺧﺎم ﺑﻪ ﻣﻘﯿﺎس‬ ‫‪‬‬
‫‪ VRIN‬اﺿﺎﻓﻪ ﻣﯽ ﺷﻮد‪.‬‬
‫ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ در اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﻧﺸﺎن دﻫﻨﺪه ﭘﺎﺳﺨﺪﻫﯽ ﺗﺼﺎدﻓﯽ ﯾﺎ دﺳﺖ ﺑﯽ دﻗﺘﯽ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اﮔﺮ ﻣﻘﯿﺎس ‪ VRIN‬و ‪ F‬ﻫﺮ دو در ﯾﮏ آزﻣﻮن ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ ،‬ﮐﺎﻣﻼ آﺷﮑﺎر اﺳﺖ ﮐﻪ‬ ‫‪‬‬
‫ﭘﺎﺳﺨﺪﻫﯽ ﺗﺼﺎدﻓﯽ ﺑﻮده اﺳﺖ‪.‬‬
‫اﮔﺮ ﻣﻘﯿﺎس ‪ F‬ﺑﺎﻻ اﻣﺎ ‪ VRIN‬ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﻪ ﻧﺒﺎﺷﺪ‪ ،‬در اﯾﻦ ﺻﻮرت اﺣﺘﻤﺎل واﻧﻤﻮد ﺑﺪ وﺟﻮد‬ ‫‪‬‬
‫دارد وﻟﯽ ﭘﺎﺳﺨﺪﻫﯽ ﺗﺼﺎدﻓﯽ ﻧﯿﺴﺖ‪.‬‬
‫ﺑﺮ اﺳﺎس راﻫﻨﻤﺎي آزﻣﻮن ﻧﻤﺮه ﺧﺎم ﺑﺮاﺑﺮ ﯾﺎ ﺑﺎﻻﺗﺮ از ‪ 13‬ﻧﺸﺎﻧﺪﻫﻨﺪه ﭘﺎﺳﺨﺪﻫﯽ ﻧﺎﻫﻤﺴﺎن‬ ‫‪‬‬
‫اﺳﺖ و آزﻣﻮن را ﺑﯽ اﻋﺘﺒﺎر ﻣﯽ ﺳﺎزد‪ .‬ﯾﻌﻨﯽ آزﻣﻮدن ﺑﺪون ﺧﻮاﻧﺪن ﻣﺎده ﺑﻪ ﻃﻮر ﺗﺼﺎدﻓﯽ‬
‫ﺑﻪ آﻧﻬﺎ ﭘﺎﺳﺦ داده اﺳﺖ‪.‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

‫ﻣﻘﯿﺎس ﻧﺎﻫﻤﺴﺎﻧﯽ ﭘﺎﺳﺦ ﻫﺎي درﺳﺖ)‪(TRIN‬‬
‫اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﺷﺎﻣﻞ ‪ 23‬ﺟﻔﺖ ﻣﺎده ﺑﺎ ﻣﺤﺘﻮاي ﻣﺘﻀﺎد اﺳﺖ‪ .‬اﮔﺮ آزﻣﻮدﻧﯽ در ﻫﺮ ﺟﻔﺖ ﺑﻪ‬ ‫‪‬‬
‫ﻫﺮ دو ﻣﺎده ﭘﺎﺳﺦ ﺑﻠﯽ ﯾﺎ درﺳﺖ ﺑﺪﻫﺪ ﯾﮏ ﻧﻤﺮه در ‪ TRIN‬ﻣﯽ ﮔﯿﺮد‪.‬و اﮔﺮ در ﻫﺮ ﺟﻔﺖ‬
‫ﻣﺎده ﻣﺘﻀﺎد ﺑﻪ ﻫﺮ دو ﭘﺎﺳﺦ ﻏﻠﻂ ﺑﺪﻫﺪ ﯾﮏ ﻧﻤﺮه از ‪ TRIN‬ﮐﻢ ﻣﯽ ﺷﻮد‪.‬‬
‫اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس در واﻗﻊ ﺳﻮﮔﯿﺮي ﻣﺪاوم در دادن ﭘﺎﺳﺦ درﺳﺖ ﯾﺎ ﺑﻠﯽ را ﻣﯽ ﺳﻨﺠﺪ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫روش ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ‪:TRIN‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻋﺪد ﺛﺎﺑﺖ ‪+9‬ﺗﻌﺪاد ﭘﺎﺳﺦ ﻫﺎي ﻏﻠﻂ‪-‬ﺗﻌﺪاد ﭘﺎﺳﺦ ﻫﺎي درﺳﺖ‬ ‫‪‬‬

‫داﻣﻨﻪ ﻧﻤﺮه ‪TRIN‬ﺑﯿﻦ ‪ 0‬ﺗﺎ ‪ 23‬اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻧﻤﺮه ﻫﺎي ﺧﺎم ﺑﺎﻻﺗﺮ = ﮔﺮاﯾﺶ ﺑﻪ ﭘﺎﺳﺦ دﻫﯽ ﻧﺎﻣﺘﻤﺎﯾﺰ درﺳﺖ ﯾﺎ ﺗﺎﯾﯿﺪ‬ ‫‪‬‬
‫ﻧﻤﺮه ﻫﺎي ﺧﺎم ﭘﺎﯾﯿﻦ ﺗﺮ = ﮔﺮاﯾﺶ ﺑﻪ ﭘﺎﺳﺦ دﻫﯽ ﻧﺎﻣﺘﻤﺎﯾﺰ ﻏﻠﻂ‬ ‫‪‬‬
‫اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي آﻣﺎﯾﻪ ﭘﺎﺳﺦ را اﻧﺪازه ﻣﯽ ﮔﯿﺮﻧﺪ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﻧﯿﻤﺮخ ﻧﺎﻣﻌﺘﺒﺮ‬

‫وﺟﻮد ﺑﯿﺶ از ‪ 30‬ﺳﻮال ﺑﺪون ﭘﺎﺳﺦ‬ ‫‪‬‬

‫ﯾﮏ ﯾﺎ ﭼﻨﺪ ﻣﻘﯿﺎس اﻋﺘﺒﺎر داراي ﻧﻤﺮه ‪T>65‬‬ ‫‪‬‬

‫آﻣﺎﯾﻪ ﻫﺎ و ﺳﺒﮏ ﻫﺎي اﻧﺤﺮاﻓﯽ ﭘﺎﺳﺦ) ﻫﻤﻪ درﺳﺖ ﯾﺎ ﻫﻤﻪ ﻏﻠﻂ(‬ ‫‪‬‬

‫ﭘﺎﺳﺦ دادن ﺗﺼﺎدﻓﯽ‪ :‬در ﭼﻨﯿﻦ ﻧﯿﻤﺮخ ﻫﺎﯾﯽ ﻧﻤﺮه ‪T‬ﻣﻘﯿﺎس ‪F‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺑﺴﯿﺎرﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﻪ)ﻣﻌﻤﻮﻻ ﺑﺰرﮔﺘﺮ از ‪(100‬ﻧﻤﺮه ‪T‬ﻣﻘﯿﺎس ‪ K‬ﺑﺮاﺑﺮ ‪ 50‬و‬
‫ﻣﻘﯿﺎس ‪L‬ﻧﯿﺰ ﻧﺴﺒﺘﺎ ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﻪ)‪ (T=60-70‬ﻣﯽ ﺷﻮد‪.‬‬
‫ﻧﻤﺮه ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ ﻧﯿﺰ ﻋﻤﻮﻣﺎ ﺑﺎﻻ اﺳﺖ وﺑﺎﻻﺗﺮﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﻘﯿﺎس ‪ 8‬وﺑﻌﺪ ‪ 6‬اﺳﺖ و اﺣﺘﻤﺎﻻ ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ‪5‬و‪ 0‬زﯾﺮ ‪ 70‬ﻫﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﻧﯿﻤﺮخ ﻧﺎﻣﻌﺘﺒﺮ‬

‫‪ ‬اراﯾﻪ ﭘﺎﺳﺦ درﺳﺖ ﺑﻪ ﻫﻤﻪ ﻣﺎده ﻫﺎ‪:‬‬

‫‪ ‬وﯾﮋﮔﯽ ﭼﻨﯿﻦ ﻧﯿﻤﺮخ ﻫﺎﯾﯽ ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﻧﻤﺮه ‪T‬ﻣﻘﯿﺎس ‪F‬‬
‫)ﻣﻌﻤﻮﻻ ﺑﺰرﮔﺘﺮ از ‪(100‬و ﻧﻤﺮه ‪T‬زﯾﺮ ‪ 50‬در ﻣﻘﯿﺎس ‪K,L‬‬
‫اﺳﺖ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ ﺳﻤﺖ راﺳﺖ ﻧﯿﻤﺮﺧﻤﻌﻤﻮﻻ ‪8‬و ‪6‬‬
‫ﺑﺎﻻﺗﺮﯾﻦ ﻧﻤﺮه را دارد‪.‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﻧﯿﻤﺮخ ﻧﺎﻣﻌﺘﺒﺮ‬

‫اراﯾﻪ ﭘﺎﺳﺦ ﻏﻠﻂ ﺑﻪ ﻫﻤﻪ ﻣﺎده ﻫﺎ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﻫﻤﺰﻣﺎن ﻣﻘﯿﺎس ‪L,F,K‬و ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ ﺳﻤﺖ‬ ‫‪‬‬
‫ﭼﭗ ﻧﯿﻤﺮخ‬
‫واﻧﻤﻮد ﺑﺪ‪ :‬ﻧﻤﺮه ‪T‬ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﻪ در ﻣﻘﯿﺎس ‪) F‬ﺑﺎﻻﺗﺮ از ‪ (100‬و‬ ‫‪‬‬
‫ﺷﺎﺧﺺ ‪F-K>+11‬‬
‫واﻧﻤﻮد ﺧﻮب‪ :‬ﻧﻤﺮه ‪T‬ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﻪ در ﻣﻘﯿﺎس ‪L,K‬و ﻧﻤﺮه ﭘﺎﯾﯿﻦ از‬ ‫‪‬‬
‫‪ 50‬در ﻣﻘﯿﺎس ‪ F‬و ﺷﺎﺧﺺ ‪F-K‬‬
‫ﻧﯿﻤﺮخ ﻫﺎي دﻓﺎﻋﯽ‪:‬ﻧﻤﺮه ﻫﺎي ﺑﺎﻻﺗﺮ در ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ‪K, L‬و ﭘﺎﯾﯿﻦ‬ ‫‪‬‬
‫ﺗﺮ در ‪F‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

‫ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ‬
 ‫ﻣﻘﯿﺎس ‪ :1‬ﺧﻮدﺑﯿﻤﺎراﻧﮕﺎري‬

‫‪ ‬اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﺷﺎﻣﻞ ‪ 32‬ﻣﺎده اﺳﺖ و در اﺻﻞ ﺑﺮاي ﺗﺸﺨﯿﺺ‬

‫ﺑﯿﻤﺎران دﭼﺎر اﺧﺘﻼل ﺧﻮد ﺑﯿﻤﺎر ﭘﻨﺪاري ﻃﺮاﺣﯽ ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻣﺸﺨﺼﻪ اﯾﻦ ﻧﺸﺎﻧﮕﺎن اﺷﺘﻐﺎل ذﻫﻨﯽ ﺑﺎ ﺑﺪن و ﺗﺮس از‬
‫ﺑﯿﻤﺎري و ﻣﺮﯾﻀﯽ اﺳﺖ‪.‬‬
‫‪ ‬ﯾﮏ ﻣﻘﯿﺎس ﻣﻨﺶ ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ رﻓﺘﺎرﻫﺎي دراز ﻣﺪت را‬
‫ﻣﻨﻌﮑﺲ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪.‬‬
‫‪ ‬در اﻓﺮادي داراي ﻧﻤﺮه ﺑﺎﻻ ﭼﻮن ﺳﻄﺢ ﺑﯿﻨﺶ ﭘﺎﯾﯿﻦ اﺳﺖ‪،‬‬
‫داوﻃﻠﺒﺎن ﺧﻮﺑﯽ ﺑﺮاي روان درﻣﺎﻧﯽ ﻧﯿﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﺧﻼﺻﻪ ﺗﻔﺴﯿﺮ ﻣﻘﯿﺎس‪1‬‬

‫ﺗﻔﺴﯿﺮ‬ ‫ﻧﻤﺮه ‪T‬‬ ‫‪‬‬

‫اﻧﮑﺎر ﺷﮑﻮه ﻫﺎي ﺑﺪﻧﯽ‪ ،‬در اﻓﺮاد داراي ﻣﺸﺎﻏﻞ ﮐﻤﮏ ﮐﻨﻨﺪه راﯾﺞ‬ ‫‪<40‬‬ ‫‪‬‬
‫اﺳﺖ‬
‫اﯾﻦ ﻧﻤﺮه اﮐﺜﺮﯾﺖ ﻣﺮدم در اﯾﻦ داﻣﻨﻪ ﻗﺮار دارد‪.‬‬ ‫‪40-59‬‬ ‫‪‬‬

‫اﺳﺘﻔﺎده از ﺷﮑﻮه ﻫﺎي ﺑﺪﻧﯽ ﺑﺮاي ﺗﺤﺖ ﺗﺎﺛﯿﺮ ﻗﺮار دادن دﯾﮕﺮان و ﻓﺮار از‬ ‫‪60-65‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ ﻫﺎي ﻫﯿﺠﺎﻧﯽ‪ ،‬ﮔﺮاﯾﺶ ﺑﻪ ﺷﮑﺴﺖ دادن دﯾﮕﺮان‪ ،‬ﺟﺴﺘﺠﻮي‬
‫ﭘﺰﺷﮑﺎن ﻣﺨﺘﻠﻒ‪ ،‬در ﺻﻮرﺗﯽ ﮐﻪ اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﺑﺎﻻﺗﺮﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﻧﺒﺎﺷﺪ‪،‬‬
‫ﺷﺨﺺ ﻣﻌﻤﻮﻻ ﺷﮑﻮه ﻫﺎي ﺑﺪﻧﯽ ﻧﺎﺷﯽ از ﻣﺸﮑﻼﺗﯽ ﮐﻪ ﺑﺴﯿﻠﻪ ﺑﻠﻨﺪﺗﺮﯾﻦ‬
‫ﻣﻘﯿﺎس ﯾﺎ ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ ﻣﺸﺨﺺ ﻣﯽ ﺷﻮد‪ ،‬ﻧﺸﺎن ﻣﯽ دﻫﺪ و ﻣﻤﮑﻦ‬
‫اﺳﺖ اﯾﻦ ﺷﮑﻮه ﻫﺎ را ﺑﺮاي ﺗﺤﺖ ﺗﺎﺛﯿﺮ ﻗﺮار دادن دﯾﮕﺮان ﺑﻪ ﮐﺎر ﻧﺒﺮد‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﻣﻘﯿﺎس ‪2‬‬
‫‪ ،D‬اﻓﺴﺮدﮔﯽ‬
‫ﯾﮏ ﻣﻘﯿﺎس ﺧﻠﻖ ﯾﺎ ﺣﺎﻟﺖ رواﻧﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ درﺟﻪ ﺑﺪﺑﯿﻨﯽ ﯾﺎ ﻏﻤﮕﯿﻨﯽ اﺣﺴﺎس ﺷﺪه ﺗﻮﺳﻂ‬ ‫‪‬‬
‫ﺷﺨﺺ ﻫﻨﮕﺎم اﺟﺮاي آزﻣﻮن را اﻧﺪازه ﻣﯽ ﮔﯿﺮد‪.‬‬
‫ﺑﻪ ﻧﺪرت ﺑﻪ ﺗﻨﻬﺎﯾﯽ ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﻪ اﺳﺖ و ﻣﻌﻤﻮﻻ ﺑﺎ ﯾﮏ ﯾﺎ دو ﻣﻘﯿﺎس دﯾﮕﺮ ﺑﺮ اﻓﺮاﺷﺘﻪ دﯾﮕﺮ‬ ‫‪‬‬
‫ﻫﻤﺮاه آن اﺳﺖ و ﭼﮕﻮﻧﮕﯽ اﻓﺴﺮدﮔﯽ را ﻧﺸﺎن ﻣﯽ دﻫﺪ‪.‬‬
‫اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس ‪ 57‬ﻣﺎده اي ﺑﻪ ﺧﻮدﭘﻨﺪاره ﺿﻌﯿﻒ‪ ،‬اﻧﺪوه‪ ،‬ﺑﺪﺑﯿﻨﯽ و ﻧﺎاﻣﯿﺪي ﻣﺮﺑﻮط اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﻣﺘﻮﺳﻂ در ﻣﻘﯿﺎس ‪ 2‬ﻧﺸﺎن دﻫﻨﺪه ﯾﮏ ﺷﺨﺺ واﻗﻊ ﺑﯿﻦ و ﻋﯿﻨﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ‬ ‫‪‬‬
‫داراي اﻓﮑﺎر ﺳﻨﺠﯿﺪه و ﺗﺎﻣﻞ ﮐﻨﻨﺪه اﺳﺖ‪.‬‬
‫در ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﺑﺎﻻ در ﻣﻮرد ﺧﻄﺮ ﺧﻮدﮐﺸﯽ ﺑﺎﯾﺪ ارزﯾﺎﺑﯽ ﺑﯿﺸﺘﺮي اﻧﺠﺎم ﺷﻮد ﺑﻮﯾﮋه اﮔﺮ‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ‪ 8 ،7 ،4‬ﯾﺎ ‪ 9‬ﻧﯿﺰ ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﻣﺘﻨﺎﻇﺮ داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬
‫ﺳﻄﺢ ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻓﺴﺮدﮔﯽ ﻧﺸﺎﻧﻪ ﻣﺜﺒﺘﯽ ﺑﺮاي روان درﻣﺎﻧﯽ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

‫‪ 5‬ﺧﺮده ﻣﻘﯿﺎس ‪ ،‬ﻣﻘﯿﺎس ‪ 2‬از ﻧﻈﺮ ﻫﺮﯾﺲ و ﻟﯿﻨﮕﻮز‬

‫‪ ‬اﻓﺴﺮدﮔﯽ ذﻫﻨﯽ ‪:‬‬

‫‪ ‬ﮐﻨﺪي رواﻧﯽ – ﺣﺮﮐﺘﯽ‪:‬‬
‫‪ ‬ﺑﺪﮐﺎرﮐﺮدي ﺑﺪﻧﯽ‪:‬‬
‫‪ ‬ﮐﻨﺪي ذﻫﻨﯽ ‪:‬‬
‫‪ ‬ﺑﻪ ﻓﮑﺮ ﻓﺮو رﻓﺘﻦ‪:‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﺧﻼﺻﻪ ﺗﻔﺴﯿﺮ ﻣﻘﯿﺎس ‪2‬‬

‫اﻓﺮادي ﺷﺎد‪ ،‬ﺧﻮش ﺑﯿﻦ و اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫‪<40‬‬ ‫‪‬‬

‫اﮐﺜﺮﯾﺖ ﻣﺮدم در اﯾﻦ داﻣﻨﻪ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫‪40-60‬‬ ‫‪‬‬
‫ﯾﮏ ﻧﺎرﺿﺎﯾﺘﯽ ﺧﻔﯿﻒ در زﻧﺪﮔﯽ دارﻧﺪ؛ ﯾﺎ ﯾﮏ‬ ‫‪60-65‬‬ ‫‪‬‬
‫وﺿﻌﯿﺖ دراز ﻣﺪت ﮐﻪ ﻓﺮد ﯾﺎدﮔﺮﻓﺘﻪ ﺑﺎ آن زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻨﺪ‪.‬‬
‫ﯾﮏ اﻧﺪوه ﮐﻠﯽ در ﺑﺎره زﻧﺪﮔﯽ و ﺟﻬﺎن ﮐﻪ ﻣﻌﻤﻮﻻ ﻣﻮﻗﺘﯽ‬ ‫‪70-80‬‬ ‫‪‬‬
‫اﺳﺖ‪.‬‬
‫در اﯾﻦ ﺳﻄﺢ ﻣﻼل و اﻓﺴﺮدﮔﯽ ﻣﺴﺎﻟﻪ اﺻﻠﯽ‬ ‫‪80-90‬‬ ‫‪‬‬
‫اﺳﺖ‪،‬ﺷﺨﺺ اﺣﺴﺎس ﺧﻮﺑﯽ ﻧﺪارد‪.‬‬
‫ﯾﮏ ﺑﺪﺑﯿﻨﯽ ﻓﺮاﮔﯿﺮ‪ ،‬در دﻧﯿﺎي ﺷﺨﺺ ﻧﻘﻄﻪ ﻣﺜﺒﺘﯽ دﯾﺪه‬ ‫‪>90‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻧﻤﯽ ﺷﻮد‪ ،‬و ﻫﻤﻪ ﭼﯿﺰ ﺗﯿﺮه و ﺗﺎرﯾﮏ اﺳﺖ‪.‬‬
‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬
 ‫ﻣﻘﯿﺎس ‪ Hy :3‬ﻫﯿﺴﺘﺮي‬
‫ﻣﻘﯿﺎس ‪ 3‬داراي ‪ 60‬ﻣﺎده اﺳﺖ و در اﺻﻞ ﺑﺮاي ﺗﺸﺨﺼﯽ ﺑﯿﻤﺎران دﭼﺎر‬ ‫‪‬‬
‫اﺧﺘﻼل ﺣﺮﮐﺘﯽ ﯾﺎ ﺣﺴﯽ رواﻧﺰاد ﻃﺮاﺣﯽ ﺷﺪه ﺑﻮد‪.‬‬
‫ﻣﻘﯿﺎس ‪ 3‬ﻣﻘﺪار و ﻧﻮع اﻧﮑﺎر را ﻣﺸﺨﺺ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﻣﻘﯿﺎس ‪ 3‬ﻫﻤﺮاه ﺑﺎ ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﻣﻘﯿﺎس ‪ 1‬و ‪k‬ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ‬ ‫‪‬‬
‫ﺷﺎﺧﺺ ﺑﺮاي اﻧﮑﺎر ﻋﻮاﻣﻞ رواﻧﯽ اﺳﺖ‪.‬‬
‫در ﺗﻔﺴﯿﺮ اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﺑﺎﯾﺪ اول ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﺧﻮد ﻣﻘﯿﺎس ارزﯾﺎﺑﯽ ﮐﻨﯿﺪ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫دوم ﺣﻮزه ﻫﺎي اﻧﮑﺎر را ﺑﺎ ﺑﺮرﺳﯽ ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ ﻧﻤﺮات ﺷﺎن ﭘﺎﯾﯿﻦ‬
‫ﺗﺮ از ﻣﻘﯿﺎس ‪ 3‬اﺳﺖ‪ ،‬ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﮐﻨﯿﺪ‪،‬ﺳﻮم ﺑﺎ ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ‪1‬و ‪ 2‬ﻣﻘﺎﯾﺴﻪ‬
‫ﻧﻤﺎﯾﯿﺪ‪.‬‬
‫زﻧﺎن داراي ﻣﻘﯿﺎس ‪ 3‬اﻓﺮاﺷﺘﻪ ﻣﻌﻤﻮﻻ ﯾﮏ ﻫﻮس راﻧﯽ و ﻋﻄﺶ ﺟﻨﺴﯽ‬ ‫‪‬‬
‫زﻣﯿﻨﻪ ﺳﺎز دارﻧﺪ ﮐﻪ ﺑﺎ ﭘﺎﯾﯿﻦ آﻣﺪت ﺑﯿﺸﺘﺮ ﻣﻘﯿﺎس ‪ 7‬آﺷﮑﺎر ﺗﺮ ﻣﯽ ﺷﻮد‪.‬‬
‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬
‫ﺧﺮده ﻣﻘﯿﺎﺳﻬﺎي ﻫﺮﯾﺲ و ﻟﯿﻨﮕﻮز ﺑﺮاي ﻣﻘﯿﺎس ‪3‬‬

‫‪ ‬اﻧﮑﺎر اﺿﻄﺮاب اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‪ :‬اﻧﮑﺎر ﮐﻤﺮوﯾﯽ در ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ ﻫﺎي‬

‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬
‫‪ ‬ﻧﯿﺎز ﺑﻪ ﻣﺤﺒﺖ‪ :‬اﻧﮕﺎر ﻧﮕﺮش اﻧﺘﻘﺎدي ﺧﻮد ﺑﻪ دﯾﮕﺮان‬
‫‪ ‬رﺧﻮت و ﮐﺴﺎﻟﺖ‪ :‬ﺧﺴﺘﮕﯽ‪ ،‬ﺿﻌﻒ و ﻓﺮﺳﻮدﮔﯽ‬
‫‪ ‬ﺷﮑﻮه ﻫﺎي ﺟﺴﻤﺎﻧﯽ‪ :‬ﺷﮑﻮه ﻫﺎي ﺑﺪﻧﯽ ﻧﺎﺷﯽ از اﻓﺴﺮدﮔﯽ‬
‫ﯾﺎ ﺗﺒﺪﯾﻞ ﻋﺎﻃﻔﻪ‬
‫‪ ‬ﺑﺎزداري ﭘﺮﺧﺎﺷﮕﺮي‪ :‬اﻧﮑﺎر اﺣﺴﺎس ﺧﺼﻮﻣﺖ و‬
‫ﭘﺮﺧﺎﺷﮕﺮي‬
‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬
 ‫ﺧﻼﺻﻪ ﺗﻔﺴﯿﺮ ‪3‬‬
‫ﮔﺮاﯾﺶ ﺑﻪ ﻋﯿﺐ ﺟﻮﯾﯽ و ﺳﺨﺖ ﮔﯿﺮي دارﻧﺪ‪ ،‬دﯾﮕﺮان را ﺑﯿﺶ از‬ ‫‪<40‬‬ ‫‪‬‬
‫اﻧﺪازه ﺧﻮش ﺑﯿﻦ ﻣﯽ داﻧﻨﺪ‪ .‬ﻣﺮدان اﯾﻦ ﻃﯿﻒ اﻓﺮاد ﮐﻤﺮوﯾﯽ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬
‫ﻧﻤﺮه اﮐﺜﺮﯾﺖ ﻣﺮدم‬ ‫‪40-59‬‬ ‫‪‬‬

‫اﯾﻦ اﻓﺮاد ﮔﺮاﯾﺶ دارﻧﺪ ﻫﻤﻪ ﭼﯿﺰ را ﺧﻮب ﺑﺒﯿﻨﻨﺪ و در ﺑﺎره دﯾﮕﺮان‬ ‫‪60-65‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﺜﺒﺖ ﻧﮕﺮ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﻣﻌﻤﻮﻻ ﺑﺎ ﻣﺮدم ﺑﻮدن ﺑﺮاﯾﺸﺎن ﻣﻄﻠﻮب اﺳﺖ‪.‬‬
‫اﻓﺮادي ﺳﺎده اﻧﺪﯾﺶ و ﻓﺎﻗﺪ ﺑﯿﻨﺶ ﻫﺴﺘﻨﺪ وﻣﺸﮑﻼت رواﻧﯽ را اﻧﮑﺎر‬ ‫‪>65‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ ،‬ﮔﺮاﯾﺶ ﺑﻪ ﻋﺪم ﺑﺎزداري در ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ ﻫﺎي اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ دارﻧﺪ)‪2‬‬
‫ﭘﺎﯾﯿﻦ(ﺗﺤﺮﯾﮏ ﭘﺬﯾﺮ ﻫﺴﺘﻨﺪ و ﺷﮑﻮه ﻫﺎي ﺟﺴﻤﺎﻧﯽ دارﻧﺪ‪ 1) ،‬ﺑﺎﻻ( در‬
‫روان درﻣﺎﻧﯽ ﺑﻪ دﻧﺒﺎل راه ﺣﻞ ﻫﺎي آﻣﻮزﺷﯽ و ﺳﺮ راﺳﺖ و ﺳﺎده‬
‫ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ ،‬زﻧﺎن داراي اﯾﻦ ﻧﻤﺮه ﻣﻌﻤﻮﻻ اﻓﺮادي ﻫﻮس ران و اﻫﻞ ﻻس‬
‫زدن و درﻣﺎﻧﮕﺮان ﻣﺮد را ﺗﺮﺟﯿﺢ ﻣﯽ دﻫﻨﺪ‪.‬‬
‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬
 ‫ﻧﯿﻤﺮخ ﻫﺎي ‪ 3‬ﻋﻨﺼﺮي‬

‫ﻣﻘﯿﺎس ‪1‬و‪ 2‬و‪ 3‬ﺑﻪ ﻃﻮر ﺳﻨﺘﯽ “ ﺳﻪ ﻋﻨﺼﺮ روان رﻧﺠﻮري “‬ ‫‪‬‬
‫ﻧﺎﻣﯿﺪه ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬
‫ﮐﺪ ‪ : 1-2-3‬اﯾﻦ اﻟﮕﻮ ﻣﻌﻤﻮﻻ در ﻣﺮدان دﯾﺪه ﻣﯽ ﺷﻮد‪ .‬ﻧﺸﺎن‬ ‫‪‬‬
‫دﻫﻨﺪه ﻧﮕﺮاﻧﯽ درﻣﻮرد ﺳﻼﻣﺖ اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ ﻧﮕﺮاﻧﯽ اﻏﻠﺐ وﺳﯿﻠﻪ‬
‫اي ﺑﺮاي ﻋﺪم روﯾﺎروﯾﯽ ﺑﺎ ﻣﺸﮑﻼت ﻫﯿﺠﺎﻧﯽ اﺳﺖ‪.‬‬
‫“ﺳﻼﻣﺖ رو ﺑﻪ ﮐﺎﻫﺶ” ﺑﻌﺪ از ‪ 35‬ﺳﺎﻟﮕﯽ دﯾﺪه ﻣﯽ ﺷﻮد‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ v” :1-3‬ﺗﺒﺪﯾﻠﯽ” ‪ 1‬ﺑﺎﯾﺪ ﺣﺪاﻗﻞ ‪ 5‬ﻧﻤﺮه ‪ T‬ﺑﺎﻻﺗﺮ از ﻣﻘﯿﺎس ‪ 3‬و‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﻘﯿﺎس ‪ 2‬ﻫﻢ ﺣﺪاﻗﻞ ‪ 10‬ﻧﻤﺮه ‪ T‬ﭘﺎﯾﯿﻦ ﺗﺮ از ‪1‬و ‪ 3‬ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬
‫دارﻧﺪﮔﺎن اﯾﻦ اﻟﮕﻮ اﺳﺘﺮس ﻫﺎ و ﻣﺸﮑﻼت رواﻧﯽ را ﺑﻪ ﺷﮑﻮه‬
‫ﻫﺎي ﺑﺪﻧﯽ ﺗﺒﺪﯾﻞ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬
‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬
 ‫ﻣﻘﯿﺎس ‪ Pd :4‬اﻧﺤﺮاف رواﻧﯽ ‪ -‬اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬

‫‪ ‬داراي ‪ 50‬ﻣﺎده اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﻪ ﺑﯽ ﺗﻔﺎوﺗﯽ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‪ ،‬ﻓﻘﺪان‬

‫ﺳﺎزﮔﺎري اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺸﮑﻼت ﺑﺎ ﺧﺎﻧﻮاده‪ ،‬ﻣﻘﺎم ﻫﺎي‬
‫ﻗﺪرت و ﺑﯿﮕﺎﻧﮕﯽ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﻣﺮﺑﻮط ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻋﺒﺎرت ﮐﻠﯿﺪي در ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس “ ﺟﻨﮕﯿﺪن ﻋﻠﯿﻪ‬
‫ﭼﯿﺰي” اﺳﺖ‪.‬‬
‫‪ ‬دﯾﮕﺮان را ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻣﯽ داﻧﻨﺪ ‪ .‬ﺑﺎور ‪“ :‬ﺣﻖ ﺑﺎ ﻣﻦ اﺳﺖ”‬
‫‪ ‬ﻫﯿﺠﺎن ﺳﺤﻄﯽ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ دﯾﮕﺮان‪ ،‬ﻓﻘﺪان ﻫﻤﺪردي و ﻫﻤﺪﻟﯽ‬
‫‪ ‬ﺷﻮرش ﻋﻠﯿﻪ ﺧﺎﻧﻮاده و ﺟﺎﻣﻌﻪ‬
‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬
‫ﺧﺮده ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ﻫﺮﯾﺲ و ﻟﯿﻨﮕﻮز ﺑﺮاي ﻣﻘﯿﺎس ‪4‬‬

‫ﻧﺎﺳﺎزﮔﺎري ﺧﺎﻧﻮادﮔﯽ‬ ‫‪.١‬‬

‫ﺗﻌﺎرض ﺑﺎ ﻣﻘﺎم ﻫﺎي ﻗﺪرت‬ ‫‪.٢‬‬

‫آراﻣﺶ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬ ‫‪.٣‬‬

‫ﺑﯿﮕﺎﻧﮕﯽ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬ ‫‪.۴‬‬

‫از ﺧﻮد ﺑﯿﮕﺎﻧﮕﯽ‬ ‫‪.۵‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﺧﻼﺻﻪ ﺗﻔﺴﯿﺮ ﻣﻘﯿﺎس ‪4‬‬
‫ﮔﺮاﯾﺶ ﺑﻪ ﺳﻨﺘﯽ ﺑﻮدن دارﻧﺪ‪،‬ﺗﺤﻤﻞ در ﺑﺮاﺑﺮ ﺷﺮاﯾﻂ ﯾﮑﻨﻮاﺧﺖ‬ ‫‪<40‬‬ ‫‪‬‬
‫دارﻧﺪ‪ ،‬ﺻﻠﺢ و آراﻣﺶ را دوﺳﺖ دارﻧﺪو ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﺑﻪ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ‬
‫ﺑﺎ ﺟﻨﺲ ﻣﺨﺎﻟﻒ ﻋﻼﻗﻪ اي ﻧﺪاﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬
‫ﻧﻤﺮه اﮐﺜﺮﯾﺖ ﻣﺮدم در اﯾﻦ داﻣﻨﻪ اﺳﺖ‬ ‫‪40-59‬‬ ‫‪‬‬

‫اﯾﻦ ﺳﻄﺢ در ﻣﻮرد ﮐﺴﺎﻧﯽ ﮐﻪ ﺗﺤﺼﯿﻼت داﻧﺸﮕﺎﻫﯽ دارﻧﺪ ﻣﻌﻤﻮﻻ‬ ‫‪60-65‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺑﯿﺎﻧﮕﺮ ﻧﮕﺮاﻧﯽ درﺑﺎره ﻣﺴﺎﯾﻞ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ اﻓﺮاد از ﺧﺸﻢ ﺧﻮد‬
‫ﺑﻪ ﺷﯿﻮه ﻣﻨﺎﺳﺐ اﺳﺘﻔﺎده ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﺣﺮﻓﻪ ﻫﺎي ﯾﺎوراﻧﻪ در اﯾﻦ ﺳﻄﺢ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬
‫ﮔﺮاﯾﺶ ﺑﻪ ﺧﺸﻢ و ﻧﺰاع ﺑﺎ دﯾﮕﺮان‪ ،‬اﮔﺮ در ﻣﺮدان ﻣﻘﯿﺎس ‪ 5‬ﺑﺎﻻﺗﺮ و ﯾﺎ‬ ‫‪>65‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻧﺰدﯾﮏ ﺑﻪ ‪ 4‬ﺑﺎﺷﺪ‪ ،‬اﯾﻦ ﻧﺰاع ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻧﻬﻔﺘﻪ ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﻮد ﺗﺎ آﺷﮑﺎر‪.‬‬
‫ﻧﺎﺗﻮاﻧﯽ در ﭘﻨﺪ ﮔﺮﻓﺘﻦ از ﺗﺠﺎرب ‪.‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﻣﺮاﺣﻞ ﺗﻔﺴﯿﺮ‬

‫ﮔﺎم ‪ :1‬ﺑﺮرﺳﯽ زﻣﺎن ﺻﺮف ﺷﺪه‬ ‫‪‬‬

‫ﮔﺎم ‪ :2‬ﭘﺲ از ﻧﻤﺮه ﮔﺬاري ﻧﯿﻤﺮخ را ﺗﺮﺳﯿﻢ ﮐﻨﯿﺪ‬ ‫‪‬‬
‫ﮔﺎم ‪ :3‬ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎ را ﺗﻨﻈﯿﻢ و ﻧﻮع ﮐﺪﻫﺎ را ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﮐﻨﯿﺪ‬ ‫‪‬‬
‫ﮔﺎم ‪ :4‬رواﯾﯽ ﻧﯿﻤﺮخ را ﺗﻌﯿﯿﻦ ﮐﻨﯿﺪ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﮔﺎم ‪ :5‬ﺳﻄﺢ ﮐﻠﯽ ﺳﺎزﮔﺎري را ﺗﻌﯿﯿﻦ ﮐﻨﯿﺪ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﮔﺎم ‪ :6‬ﻧﺸﺎﻧﻪ ﻫﺎ ‪ ،‬رﻓﺘﺎرﻫﺎ و ﺧﺼﺎﯾﺺ ﺷﺨﺼﯿﺘﯽ را ﺗﻮﺻﯿﻒ‬ ‫‪‬‬
‫ﮐﻨﯿﺪ‪.‬‬
‫ﮔﺎم ‪:7‬ﺑﺮداﺷﺖ ﻫﺎي ﺗﺸﺨﯿﺼﯽ ﺧﻮد را اراﯾﻪ ﮐﻨﯿﺪ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﮔﺎم ‪ :8‬ﭘﯿﺎﻣﺪﻫﺎي درﻣﺎﻧﯽ و ﺗﻮﺻﯿﻪ ﻫﺎ را ﺑﻪ دﻗﺖ ﺗﻮﺿﯿﺢ دﻫﯿﺪ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﻣﻘﯿﺎس ‪ MF :5‬ﻣﺮداﻧﮕﯽ ‪ -‬زﻧﺎﻧﮕﯽ‬
‫ﻫﺪف اوﻟﯿﻪ از ﻃﺮاﺣﯽ اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﻣﺮدان ﻫﻤﺠﻨﺲ ﮔﺮا و دﭼﺎر‬ ‫‪‬‬
‫ﺳﺮدرﮔﻤﯽ ﻫﻮﯾﺖ ﺑﻮد‪.‬‬
‫ﺷﺎﻣﻞ ‪ 56‬ﻣﺎده اﺳﺖ ﮐﻪ ﻋﻼﯾﻖ زﯾﺒﺎﯾﯽ ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ ‪ ،‬اﻧﺘﺨﺎب ﺷﻐﻞ و ﮐﻨﺶ‬ ‫‪‬‬
‫ﭘﺬﯾﺮي ﻣﺮﺗﺒﻂ اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺑﺮاي ﻣﺮدان ﻧﻤﺮه ﺧﺎم ﺑﺎﻻ و ﺑﺮاي زﻧﺎن ﻧﻤﺮه ﺧﺎم ﭘﺎﯾﯿﻦ ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﺤﺴﻮب ﻣﯽ ﺷﻮد‪.‬‬
‫ﻣﻘﯿﺎس ‪ 5‬در اﻧﺘﻬﺎي زﻧﺎﻧﻪ ﻣﻘﯿﺎس )ﻧﻤﺮه ﺑﺎﻻ ﺑﺮاي ﻣﺮدان و ﻧﻤﺮه ﭘﺎﯾﯿﻦ‬ ‫‪‬‬
‫ﺑﺮاي زﻧﺎن( ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﻋﻼﻗﻪ ﺑﻪ دﯾﮕﺮان‪ ،‬اﻫﻤﯿﺖ دادن ﺑﻪ روﺑﻂ و در‬
‫اﻧﺘﻬﺎي ﻣﺮداﻧﻪ )ﻧﻤﺮه ﭘﺎﯾﯿﻦ ﺑﺮاي ﻣﺮدان و ﻧﻤﺮه ﺑﺎﻻ ﺑﺮاي زﻧﺎن( ﻋﻤﻞ‬
‫ﮔﺮاﯾﯽ‪ ،‬ﺑﻘﺎ و ﻣﺮاﻗﺒﺖ از ﺧﻮد را اﻧﺪازه ﮔﯿﺮي ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪.‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﻣﺮدان‬

‫‪ ‬ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس در ﻣﺮدان ﻧﺸﺎﻧﮕﺮ ﺷﺨﺼﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ‬

‫ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ از ﻋﻼﯾﻖ و ﺳﺮﮔﺮﻣﯽ ﻫﺎي ﮔﺴﺘﺮده اي ﻟﺬت ﺑﺒﺮد‪،‬‬
‫ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻓﺮدي ﺟﺎﻟﺐ‪،‬ﭘﯿﭽﯿﺪه‪ ،‬ﺑﺎ ﻣﺪارا و داراي ﺑﯿﻨﺶ‬
‫ﺟﻠﻮه ﮔﺮ ﻣﯽ ﺷﻮد‪.‬‬
‫‪ ‬ﻧﻤﺮات ﭘﺎﯾﯿﻦ در ﻣﺮدان ﻧﺸﺎﻧﺪﻫﻨﺪه ﻋﻼﻗﻪ ﺑﻪ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻫﺎي‬
‫ﺳﻨﺘﯽ ﻣﺮداﻧﻪ اﺳﺖ‪ .‬ﻧﮕﺮش اﺑﺮﻣﺮد اﻓﺴﺎﻧﻪ اي در ﺑﺮﺧﻮرد ﺑﺎ‬
‫زﻧﺎن‪.‬‬
‫‪ ‬اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﺑﺎ ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي واﺑﺴﺘﮕﯽ و ﭘﺎﯾﮕﺎه ارﺗﺒﺎط دارد‪.‬‬
‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬
 ‫زﻧﺎن‬

‫‪ ‬ﺑﺎﻻﺗﺮﯾﻦ ﻧﻤﺮه ﻣﻘﯿﺎس ‪ 5‬ﺑﺮاي زﻧﺎن ﻣﻌﻤﻮﻻ ‪ 50‬اﺳﺖ و ﺑﺎﻻﺗﺮ‬

‫از اﯾﻦ ﻧﺎدر اﺳﺖ‪.‬‬
‫‪ ‬اﯾﻦ زﻧﺎن ﻋﻼﻗﻪ ﻧﺪارﻧﺪ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان زن ﺗﻠﻘﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪.‬ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ‬
‫ﻋﻼﯾﻖ ﻣﺮداﻧﻪ داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻧﻤﺮه ﺑﯿﻦ ‪ 35-50‬ﺑﺮاي زﻧﺎن ﻧﻮﻋﯽ اﺳﺖ و ﻧﺸﺎﻧﮕﺮ ﻋﻼﻗﻪ ﺑﻪ‬
‫ﺣﺮﻓﻪ ﻫﺎ و ﮐﺎرﻫﺎي زﻧﺎﻧﻪ اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ زﻧﺎن ﻫﻢ ﺑﻪ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻫﺎي‬
‫ﺳﻨﺘﯽ و ﻫﻢ ﺑﻪ ﻣﺸﺎﻏﻞ ﺑﯿﺮون از ﺧﺎﻧﻪ ﻋﻼﻗﻪ دارﻧﺪ‪.‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﺧﻼﺻﻪ ﺗﻔﺴﯿﺮ ﺑﺮاي ﻣﻘﯿﺎس ‪ 5‬ﻣﺮدان‬
‫داراي اﺷﺘﻐﺎل ذﻫﻨﯽ در ﻣﻮرد زﻣﺨﺘﯽ و ﻧﯿﺮوﻣﻨﺪي ﺑﺪﻧﯽ ﺧﻮد‬ ‫‪<35‬‬ ‫‪‬‬
‫اﺳﺖ )ﺳﻨﺪرم ﺳﻮﭘﺮﻣﻦ ﺑﻮدن(‬
‫ﺑﻪ ﺣﺮﻓﻪ ﻫﺎي ﺳﻨﺘﯽ ﻣﺮداﻧﻪ ﻣﺎﻧﻨﺪ ورزش‪ ،‬ﺷﮑﺎر‪ ،‬زﻧﺪﮔﯽ در‬ ‫‪35-44‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻓﻀﺎي آزاد‪ ،‬ﻋﻼﻗﻪ ﻣﻨﺪ اﺳﺖ‪ .‬ﻣﺮدان ﻓﺎﻗﺪ ﺗﺤﺼﯿﻼت داﻧﺸﮕﺎﻫﯽ‬
‫ﻣﻬﻨﺪﺳﺎن و ﻣﺮداﻧﯽ ﺗﺤﺼﯿﻞ ﮐﺮده در رﺷﺘﻪ ﻫﺎي ﮐﺸﺎورزي‬
‫ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﻧﻤﺮه ﻫﺎي ﺳﻄﺢ ﺑﺎﻻي اﯾﻦ داﻣﻨﻪ را ﺑﺪﺳﺖ آورﻧﺪ‪.‬‬
‫اﯾﻦ ﺳﻄﺢ در ﻣﻮرد ﻣﺮداﻧﯽ ﮐﻪ ﺑﯿﺶ از ﯾﮏ ﺳﺎل ﺗﺤﺼﯿﻞ داﻧﺸﮕﺎﻫﯽ‬ ‫‪45-70‬‬ ‫‪‬‬
‫دارﻧﺪ‪ ،‬ﺑﻮﯾﮋه در رﺷﺘﻪ ﻫﺎي ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﯽ و ﻫﻨﺮﻫﺎي زﯾﺒﺎ ﻋﻤﻮﻣﯿﺖ دارد‪.‬‬
‫ﺑﻪ اﻣﻮر زﯾﺒﺎﯾﯽ ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ ﻋﻼﻗﻪ ﻣﻨﺪ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ ،‬ﻧﻮﻋﯽ ﻧﺎﻓﻌﺎﻟﯽ و ﮐﻨﺶ ﭘﺬﯾﺮي‬
‫دارﻧﺪ‪ ،‬ﮐﻪ ﺑﻪ ﻧﻤﺮه ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي واﺑﺴﺘﮕﯽ و ﭘﺎﯾﮕﺎه ﻣﺮﺑﻮط ﻣﯽ ﺷﻮد‪.‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﺧﻼﺻﻪ ﺗﻔﺴﯿﺮ ﻣﻘﯿﺎس ‪ 5‬ﺑﺮاي زﻧﺎن‬

‫ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ زﻧﯽ ﻋﺸﻮه ﮔﺮ‪ ،‬وﺳﻮه اﻧﮕﯿﺰ‪ ،‬و درﻣﺎﻧﺪه‬ ‫‪<35‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺟﻠﻮه ﮐﻨﺪ) ﺳﻨﺪرم زﯾﺒﺎي ﺟﻨﻮﺑﯽ(‪ .‬در اﯾﻦ ﺣﺎﻟﺖ ﻧﻤﺮه‬
‫واﺑﺴﺘﮕﯽ ﺑﺎﻻﺗﺮ از ‪ 50‬اﺳﺖ‪ .‬و رﻓﺘﺎر زن وﺳﯿﻠﻪ اي ﺑﺮاي‬
‫ﺗﺤﺖ ﺗﺎﺛﯿﺮﻗﺮار دادن دﯾﮕﺮان اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﻧﻤﺮه اﮐﺜﺮﯾﺖ زﻧﺎن در اﯾﻦ داﻣﻨﻪ اﺳﺖ‪ .‬ﺑﺎ ﻫﻮﯾﺖ زﻧﺎﻧﻪ‬ ‫‪35-50‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺧﻮد راﺣﺖ اﺳﺖ ﺑﺪون آﻧﮑﻪ ﻟﺰوﻣﺎ ﮐﻨﺶ ﭘﺬﯾﺮ ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬
‫ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﺧﻮد را ﻓﺮدي ﯾﮕﺎﻧﻪ‪ ،‬ﺑﯽ ﻧﻈﯿﺮ و ﻣﺘﻔﺎوت ﺑﺎ‬ ‫‪>50‬‬ ‫‪‬‬
‫زﻧﺎن ﻧﻮﻋﯽ ﺑﭙﻨﺪارد‪.‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﻣﻘﯿﺎس ‪ Pa :6‬ﭘﺎرﻧﻮﯾﺎ‬

‫‪ ‬ﺷﺎﻣﻞ ‪ 40‬ﻣﺎده اﺳﺖ ﮐﻪ ‪ 6‬ﺳﻪ ﭼﯿﺰ را اﻧﺪازه ﮔﯿﺮي ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪:‬‬

‫ﺑﺪﮔﻤﺎﻧﯽ‪ ،‬ﺣﺴﺎﺳﯿﺖ ﺑﯿﻦ ﻓﺮدي و ﺣﻖ ﺑﻪ ﺟﺎﻧﺐ ﺑﻮدن‪.‬‬
‫‪ ‬اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﺑﺮاي اﺷﺨﯿﺺ اﻓﺮاد دﭼﺎر ﺣﺎﻻت ﭘﺎراﻧﻮﯾﯿﺪي‬
‫ﻃﺮاﺣﯽ ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻣﻘﯿﺎس ‪ 6‬ﺑﻪ ﻧﺪرت ﺑﻪ ﺗﻨﻬﺎﯾﯽ ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﻪ اﺳﺖ ﺑﻠﮑﻪ ﻣﻌﻤﻮﻻ‬
‫ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي دﯾﮕﺮ ﻫﻢ ﻫﻤﺮاه ﺑﺎ آن ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﻪ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬
‫ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﺑﻪ ﻧﺪرت اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﺑﻠﻨﺪﺗﺮﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﻧﯿﻤﺮخ اﺳﺖ‬
‫ﺑﻠﮑﻪ ﺑﻪ اﺣﺘﻤﺎل زﯾﺎد دوﻣﯿﻦ ﯾﺎ ﺳﻮﻣﯿﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﺑﻠﻨﺪ اﺳﺖ‪.‬‬
‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬
 ‫ﺧﺮده ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ﻫﺮﯾﺲ و ﻟﯿﻨﮕﻮز ﺑﺮاي‬
‫ﻣﻘﯿﺎس ‪6‬‬

‫‪ ‬اﻓﮑﺎر ﮔﺰﻧﺪ و آﺳﯿﺐ ‪ :‬ﻧﮕﺮش ﺗﻬﺪﯾﺪ آﻣﯿﺰ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ دﯾﮕﺮان‬

‫و ﺟﻬﺎن‪ ،‬ﺳﺮزﻧﺶ ﮐﺮدن دﯾﮕﺮان ﺑﺮاي ﻣﺸﮑﻼت ﺧﻮد‬

‫‪ ‬ﺗﯿﺰي و ﺣﺪت ‪ :‬ﺣﺴﺎﺳﯿﺖ زﯾﺎد و ﺗﻨﯿﺪﮔﯽ ﺳﻄﺢ ﺑﺎﻻ‬

‫‪ ‬ﺳﺎده ﻟﻮﺣﯽ ‪ :‬اﻧﮑﺎر ﻋﺪم اﻋﺘﻤﺎد ﺑﻪ دﯾﮕﺮان‪ ،‬ادﻋﺎي‬

‫ﺑﺮﺧﻮرداري از ارزﺷﻬﺎي اﺧﻼﻗﯽ ﺳﻄﺢ ﺑﺎﻻ‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﺧﻼﺻﻪ ﺗﻔﺴﯿﺮي ﻣﻘﯿﺎس ‪6‬‬

‫اﯾﻦ ﻧﻤﺮه ﻣﻌﻤﻮﻻ دو دﻟﯿﻞ دارد‪ :‬ﺳﺎده ﻟﻮﺣﯽ ﺑﯿﺶ از اﻧﺪازه و‬ ‫‪<40‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻓﺮﯾﻔﺘﻪ ﺷﺪن از ﺳﻮي دﯾﮕﺮان ﺑﻪ دﻟﯿﻞ ﻧﺪاﺷﺘﻦ ﺑﺪﮔﻤﺎﻧﯽ ﮐﺎﻓﯽ‪.‬‬
‫دوم‪ ،‬ﺣﺴﺎﺳﯿﺖ و ﺑﺪﮔﻤﺎﻧﯽ ﺧﯿﻠﯽ زﯾﺎد و واﻗﻌﯽ ﮐﻪ ﻓﺮد‬
‫ﺗﻮاﻧﺴﺘﻪ ﺑﺎ ﭘﺎﺳﺦ دادن ﻣﻌﮑﻮس ﺑﻪ ﺳﻮاﻻﺗﯽ ﮐﻪ ﺣﺪس زده اﯾﻦ‬
‫وِﯾﮋﮔﯽ را ﻣﯽ ﺳﻨﺠﻨﺪ‪ ،‬در اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﻧﻤﺮه ﮐﻢ ﺑﮕﯿﺮد‪ .‬اﯾﻦ‬
‫ﺗﻔﺴﯿﺮ دوم وﻗﺘﯽ ﻣﺤﺘﻤﻞ اﺳﺖ ﮐﻪ ﻣﻘﯿﺎس ‪ 6‬ﺗﻨﻬﺎ ﻣﻘﯿﺎس‬
‫ﭘﺎﯾﯿﻦ ﺗﺮ از ‪ 40‬ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬
‫ﻧﻤﺮه اﮐﺜﺮﯾﺖ ﻣﺮدم در اﯾﻦ داﻣﻨﻪ ﻗﺮار ﻣﯽ ﮔﯿﺮﻧﺪ‪.‬‬ ‫‪40-60‬‬ ‫‪‬‬
‫اﯾﻦ اﻓﺮاد از ﻧﻈﺮ رواﺑﻂ ﺑﯿﻦ ﻓﺮدي ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ آﻧﭽﻪ دﯾﮕﺮان در‬ ‫‪60-65‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﻮرد آﻧﻬﺎ ﻓﮑﺮ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ ﺣﺴﺎﺳﯿﺖ دارﻧﺪ‪.‬‬
‫ﻋﻼوه ﺑﺮ ﺣﺴﺎﺳﯿﺖ ﺑﺪﮔﻤﺎﻧﯽ ﻧﯿﺰ وﺟﻮد دارد‪ .‬ﻓﺮد ﻓﮑﺮ‬ ‫‪>65‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﯽ ﮐﻨﺪدﯾﮕﺮان در ﭘﯽ او ﻫﺴﺘﻨﺪ و ﺧﺸﻢ ﺣﻖ ﺑﻪ ﺟﺎﻧﺐ ﻫﻢ‬
‫داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬
‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬
 ‫ﻣﻘﯿﺎس ‪ Pt :7‬ﺿﻌﻒ رواﻧﯽ‬
‫از ‪ 48‬ﻣﺎده ﺗﺸﮑﯿﻞ ﺷﺪه ﮐﻪ ﺑﻪ اﺿﻄﺮاب‪ ،‬ﺗﺮس ‪ ،‬اﻋﺘﻤﺎد ﺑﻪ ﻧﻔﺲ ﭘﺎﯾﯿﻦ ‪ ،‬ﺣﺴﺎﺳﯿﺖ ﺑﯽ ﻣﻮرد‬ ‫‪‬‬
‫دﻣﺪﻣﯽ ﺑﻮدن ﻣﺮﺑﻮط اﺳﺖ‪.‬‬
‫اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس اﺿﻄﺮاب ﻣﻨﺸﯽ ﮐﻠﯽ و ﻣﺰﻣﻦ دﯾﺮﯾﻨﻪ را اﻧﺪازه ﻣﯽ ﮔﯿﺮد‪ .‬ﺗﻐﯿﯿﺮ ﭘﺬﯾﺮي در اﺿﻄﺮاب‬ ‫‪‬‬
‫ﺑﺴﺘﮕﯽ ﺑﻪ اﯾﻦ دارد ﮐﻪ ﮐﺪام ﻣﻘﯿﺎس ﻫﻤﺮاه ﺑﺎ ‪ 7‬ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﻪ اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﻧﺸﺎن دﻫﻨﺪه ﺗﻔﮑﺮ ﻣﺮزي‪ ،‬ﻧﺸﺨﻮار ذﻫﻨﯽ ‪ ،‬رﻓﺘﺎرﻫﺎي‬ ‫‪‬‬
‫ﺗﺸﺮﯾﻔﺎت وﺳﻮاﺳﯽ ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬
‫ﺑﯿﻦ ﻣﻘﯿﺎس ‪ 7‬و ‪ 8‬ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ ﺑﺎﻻﯾﯽ وﺟﻮد دارد‪ ،‬اﻣﺎ ﺗﺸﺨﯿﺺ و ﭘﯿﺶ آﮔﻬﯽ ﺑﻪ ﺑﻠﻨﺪي ﻧﺴﺒﯽ آﻧﻬﺎ‬ ‫‪‬‬
‫ﺑﺴﺘﮕﯽ دارد‪:‬‬
‫اﻟﻒ( وﻗﺘﯽ ‪ 7‬ﺑﻠﻨﺪﺗﺮ از ﻣﻘﯿﺎس ‪ 8‬ﺑﺎﺷﺪ‪ ،‬ﺑﻪ اﯾﻦ ﻣﻌﻨﺎ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺷﺨﺺ ﻫﻨﻮز ﺗﻼش ﻣﯽ ﮐﻨﺪ ﺗﺎ ﺑﺎ‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﺸﮑﻞ ﺧﻮد ﺑﺠﻨﮕﺪ‪ ،‬و دﻓﺎع ﻫﺎي ﺧﻮد را ﺑﻪ ﮔﻮﻧﻪ ﻧﺴﺒﺘﺎ ﻣﻮﺛﺮي ﺑﻪ ﮐﺎر ﻣﯽ ﺑﺮد‪.‬‬
‫ب( وﻗﺘﯽ ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﻫﺮدو ﻣﻘﯿﺎس ﺑﺎﻻي ‪ 75‬و ﻣﻘﯿﺎس ‪ 8‬ﺑﻠﻨﺪﺗﺮ ﺑﺎﺷﺪ‪ ،‬اﺣﺘﻤﺎل وﺟﻮد ﻣﺸﮑﻞ‬ ‫‪‬‬
‫ﺟﺪي ﺗﺮ ﺑﺎﻻ اﺳﺖ زﯾﺮ ﺷﺨﺺ ﺧﯿﻠﯽ ﮔﻢ ﮔﺸﺘﻪ اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺑﻌﺪ زﻣﯿﻨﻪ ﺳﺎز ﻣﻘﯿﺎس ‪ 7‬ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽ ﺳﺎزﻣﺎن دادن ‪ ،‬وﻗﺖ ﺷﻨﺎس ﺑﻮدن و ﭘﯿﺮوي از ﻧﻈﻢ و ﺗﺮﺗﯿﺐ‬ ‫‪‬‬
‫اﺳﺖ‪.‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﺧﻼﺻﻪ ﺗﻔﺴﯿﺮ ﻣﻘﯿﺎس ‪7‬‬
‫اﯾﻦ اﻓﺮاد ﻓﺎﻗﺪ ﻧﮕﺮاﻧﯽ ﻫﺴﺘﻨﺪ و ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ درﺑﺎره ﺧﻮد‬ ‫‪<40‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﻄﻤﺌﻦ و اﯾﻤﻦ و از ﻧﻈﺮ ﻫﯿﺠﺎﻧﯽ ﮐﺎﻣﻼ ﺑﺎ ﺛﺒﺎت ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬
‫ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﺗﺎ اﻧﺪازه اي ﺗﻨﺒﻞ ﺑﻪ ﻧﻈﺮ رﺳﻨﺪ و ﺗﮑﻠﯿﻒ ﮔﺮا‬
‫ﻧﺒﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬
‫ﻧﻤﺮه اﮐﺜﺮﯾﺖ ﻣﺮدم در اﯾﻦ داﻣﻨﻪ ﻗﺮار ﻣﯽ ﮔﯿﺮد‪.‬‬ ‫‪40-60‬‬ ‫‪‬‬
‫اﮔﺮ ﻫﯿﭻ ﻣﻘﯿﺎس دﯾﮕﺮي ﺑﻪ ﺟﺰ ‪ 5‬ﺑﺮاي ﻣﺮدان ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﻪ‬ ‫‪60-65‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻧﺒﺎﺷﺪ‪ ،‬اﻓﺮاد داراي اﯾﻦ ﻧﻤﺮه در اﻧﺠﺎم ﺗﻌﻬﺪات ﺧﻮد وﻗﺖ‬
‫ﺷﻨﺎﺳﻨﺪ‪ ،‬اﮔﺮ ﻧﺘﻮاﻧﻨﺪ ﺑﻪ ﻣﻮﻗﻊ آﻧﻬﺎ را اﻧﺠﺎم دﻫﻨﺪ‪ ،‬ﻧﮕﺮان‬
‫ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ‪ .‬دوﺳﺖ دارﻧﺪ اﻓﺮادي ﺑﺎ وﺟﺪان ﺟﻠﻮه ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬
‫در اﯾﻦ ﺳﻄﺢ ﻧﻮﻋﯽ ﺑﯽ ﻗﺮاري اﯾﺠﺎد ﻣﯽ ﺷﻮد‪ ،‬ﻓﺮد داراي‬ ‫‪>65‬‬ ‫‪‬‬
‫اﺿﻄﺮاب آﺷﮑﺎر و ﺑﯽ ﻗﺮار اﺳﺖ‪ .‬ﺗﺮس از ﺷﮑﺴﺖ‬
‫اﻫﻤﯿﺖ ﭘﯿﺪا ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ ،‬ﺑﻬﺮه وري ﮐﺎﻫﺶ ﻣﯽ ﯾﺎﺑﺪ‪.‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﻣﻘﯿﺎس ‪ Sc :8‬اﺳﮑﯿﺰوﻓﺮﻧﯿﺎ‬
‫ﺷﺎﻣﻞ ‪ 78‬ﻣﺎده اﺳﺖ ﮐﻪ درﺑﺎره ﺑﯿﮕﺎﻧﮕﯽ و اﻧﺰواي اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ‪ ،‬ادراﮐﺎت ﻋﺠﯿﺐ و ﻏﺮﯾﺐ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺷﮑﻮه ﻫﺎي ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﺑﯿﮕﺎﻧﮕﯽ ﺑﺎ ﺧﺎﻧﻮاده و دﺷﻮاري در ﺗﻤﺮﮐﺰ و ﮐﻨﺘﺮل ﺗﮑﺎﻧﻪ ﻫﺎ ﻣﺮﺑﻮط ﻣﯽ‬
‫ﺷﻮد‪.‬‬
‫اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﻧﺸﺎﻧﮕﺮ ﺗﺤﺮﯾﻒ ﺟﻬﺎن ﺗﻮﺳﻂ ﻓﺮد اﺳﺖ‪ .‬ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﺑﻪ ﻫﻮﯾﺖ ﺧﻮد ﻧﯿﺰ ﻣﺮﺑﻮط ﻣﯽ‬ ‫‪‬‬
‫ﺷﻮد‪.‬‬
‫ﻣﻘﯿﺎس ‪ 8‬ﺟﺰو آن دﺳﺘﻪ از ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ اﻏﻠﺐ ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﻪ ﻣﯽ ﺷﻮد و ﺗﻔﺴﯿﺮ‬ ‫‪‬‬
‫آن ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﺑﻪ ﺗﺼﻤﯿﻢ ﮔﯿﺮي ﻫﺎي ﺣﺴﺎس از ﺳﻮي آزﻣﻮﻧﮕﺮ ﺑﯿﻨﺠﺎﻣﺪ‪.‬‬
‫ﻣﻘﯿﺎس ‪ 8‬ﮔﻢ ﮔﺸﺘﮕﯽ ذﻫﻨﯽ را ﻣﯽ ﺳﻨﺠﺪ ﻫﺮ ﭼﻪ ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﺑﺎﻻﺗﺮ ﺑﺎﺷﺪ‪ ،‬ﮔﻢ ﮔﺸﺘﮕﯽ ﯾﺎ‬ ‫‪‬‬
‫ﮐﻨﻔﻮزﯾﻮن ﺷﺨﺺ ﺑﯿﺸﺘﺮ اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﻣﻘﯿﺎس ‪ 8‬ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﻧﺎﺷﯽ از ﮔﻢ ﮔﺸﺘﮕﯽ ﻣﺰﻣﻦ ﯾﺎ ﻣﻮﻗﺘﯽ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬در ﻣﻮرد ﮔﻢ‬ ‫‪‬‬
‫ﮔﺸﺘﮕﯽ ﻣﻮﻗﺘﯽ ﭘﯿﺶ آﮔﻬﯽ ﺑﻬﺘﺮ اﺳﺖ‪ .‬ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﻫﺎي ﺑﺎﻻﺗﺮ از ‪ 90‬ﻣﻌﻤﻮﻻ ﻧﺎﺷﯽ از ﻓﺸﺎر‬
‫رواﻧﯽ ﻣﻮﻗﻌﯿﺘﯽ اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺑﻌﺪ زﻣﯿﻨﻪ ﺳﺎز ﻣﻘﯿﺎس ‪ 8‬را ﺗﺨﯿﻞ ﺗﺸﮑﯿﻞ ﻣﯽ دﻫﺪ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

‫ﺧﺮده ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ﻫﺮﯾﺲ و ﻟﯿﻨﮕﻮز ﺑﺮاي ﻣﻘﯿﺎس ‪8‬‬

‫ﺑﯿﮕﺎﻧﮕﯽ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬ ‫‪‬‬

‫ﺑﯿﮕﺎﻧﮕﯽ ﻫﯿﺠﺎﻧﯽ‬ ‫‪‬‬
‫ﻓﻘﺪان ﭼﯿﺮﮔﯽ ﺧﻮد‪ ،‬ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ ‪ -‬اﻓﮑﺎر ﻏﯿﺮ ﻋﺎدي و اﻧﺪﯾﺸﻪ ﻫﺎي ﻋﺠﯿﺐ‬ ‫‪‬‬
‫ﻓﻘﺪان ﭼﯿﺮﮔﯽ ﺧﻮد‪ ،‬رﻓﺘﺎري‪ -‬ﻣﺸﮑﻞ در ﮐﻨﺎر آﻣﺪن ﺑﺎ زﻧﺪﮔﯽ ‪ ،‬اﻓﺴﺮدﮔﯽ و‬ ‫‪‬‬
‫ﻧﺎ اﻣﯿﺪي‬
‫ﻓﻘﺪان ﭼﯿﺮﮔﯽ ﺧﻮد‪ ،‬ﺑﺎزداري ﻧﺎﻗﺺ‪ -‬اﺣﺴﺎس ﻋﺪم ﮐﻨﺘﺮل ﺑﺮ ﻫﯿﺠﺎﻧﺎت‬ ‫‪‬‬
‫ﺧﻮد‬
‫ﺗﺠﺮﺑﻪ ﻫﺎي ﻧﺎﻣﺎﻧﻮس‬ ‫‪‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﻣﻘﯿﺎس ‪9‬‬
‫ﺷﺎﻣﻞ ‪ 46‬ﻣﺎده اﺳﺖ ﮐﻪ ﺧﻮد ﻣﺤﻮري ‪ ،‬ﺑﺰرگ ﻣﻨﺸﯽ و ﺗﺤﺮﯾﮏ ﭘﺬﯾﺮي را ﻣﯽ ﺳﻨﺠﺪ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﺑﻪ ﻫﯿﺠﺎن ﺧﻮاﻫﯽ ‪ ،‬ﺳﻄﺢ ﺑﺎﻻي ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ‪ ،‬اﻋﺘﻤﺎد ﺑﻪ ﺧﻮد‪ ،‬رﻗﺎﺑﺖ ﺟﻮﯾﯽ‪ ،‬ﻧﺎﺷﮑﯿﺒﺎﯾﯽ ﻧﯿﺰ‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﺮﺑﻮط اﺳﺖ‪.‬‬
‫اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس اﻧﺮژي رواﻧﯽ را ﻣﯽ ﺳﻨﺠﺪ‪ .‬ﻫﺮﭼﻪ ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﻣﻘﯿﺎس ﺑﺎﻻﺗﺮ ﺑﺎﺷﺪ‪ ،‬ﺷﺨﺺ داراي‬ ‫‪‬‬
‫اﻧﺮژي ﺑﯿﺸﺘﺮي اﺳﺖ و ﺑﺮاي ﻣﺼﺮف آن ﺟﻬﺖ اﻧﺠﺎم ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ اﺣﺴﺎس اﺟﺒﺎر ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺼﺮ دﯾﮕﺮ ﻫﻤﺮاه ﺑﺎ ﺑﺮاﻓﺮاﺷﺘﮕﯽ ﻣﻘﯿﺎس ‪ 9‬اﻓﺰاﯾﺶ ﮔﻮﻧﺎﮔﻮﻧﯽ و ﭼﻨﺪﮔﺎﻧﮕﯽ اﻓﮑﺎر اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﺰاﻣﺎ ﻧﺸﺎﻧﮕﺮ ﺣﺎﻟﺖ ﮐﻼﺳﯿﮏ ﻣﺎﻧﯿﺎﯾﯽ ﻧﯿﺴﺖ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﺮدان در اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﻧﻤﺮه ﺑﺎﻻﺗﺮ ز زﻧﺎن ﻣﯽ ﮔﯿﺮﻧﺪ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺑﺎ ﺳﻄﺢ ﺗﺤﺼﯿﻼت ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ ﻣﺜﺒﺖ دارد‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺗﺮﮐﯿﺐ ﻧﻤﺮات ﺧﺎم ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ‪4‬و ‪ 9‬و ‪ L‬ﺷﺎﺧﺼﯽ ﺑﺎ ﻋﻨﻮان “ ﺷﺎﺧﺺ ﻧﺎﭘﺨﺘﮕﯽ “‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﯽ ﺳﺎزد‪ .‬ﻧﻤﺮه ﺑﺮش ‪ 49‬ﭘﯿﺶ ﺑﯿﻨﯽ ﮐﻨﻨﺪه ﺧﻮﺑﯽ ﺑﺮاي ﺑﺮﮐﻨﺎري از ﮐﺎر اﺳﺖ‪.‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

‫ﺧﺮده ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ﻫﺮﯾﺲ و ﻟﯿﻨﮕﻮز ﺑﺮاي ﻣﻘﯿﺎس ‪9‬‬

‫‪ ‬ﻋﺪم ﭘﺎﯾﺒﻨﺪي اﺧﻼﻗﯽ‬

‫‪ ‬ﺷﺘﺎب رواﻧﯽ ﺣﺮﮐﺘﯽ‬
‫‪ ‬ﺧﻮﻧﺴﺮدي‬
‫‪ ‬اﯾﮕﻮ ﺑﺎد ﮐﺮده‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﺧﻼﺻﻪ ﺗﻔﺴﯿﺮ ﻣﻘﯿﺎس ‪9‬‬

‫دو دﻟﯿﻞ دارد‪ :‬ﺧﺴﺘﮕﯽ در اﺛﺮ آزﻣﻮن دوم ﺑﺮﺧﻮرداري‬ ‫‪<45‬‬ ‫‪‬‬
‫از ﻣﯿﺰان ﻣﺤﺪود اﻧﺮژي‬
‫ﻧﻤﺮه ﻣﺘﻮﺳﻂ اﺳﺖ و ﺑﯿﺎﻧﮕﺮ ﻣﯿﺰان ﻣﺘﻮﺳﻄﯽ از اﻧﺮژي‬ ‫‪45-60‬‬ ‫‪‬‬
‫رواﻧﯽ ‪ ،‬ﻧﻤﺮه داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﻣﻌﻤﻮﻻ در اﯾﻦ داﻣﻨﻪ اﺳﺖ‪.‬‬
‫اﻓﺮادي ﺑﺴﯿﺎر ﻓﻌﺎﻟﻨﺪ ‪ ،‬ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﻃﺮح ﻫﯿﺎ ﻣﺘﻌﺪدي در‬ ‫‪60-70‬‬ ‫‪‬‬
‫ذﻫﻦ داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ ،‬ﮐﻪ ﻣﻌﻤﻮﻻ آﻧﻬﺎ را ﺑﻪ اﻧﺠﺎم ﻣﯽ رﺳﺎﻧﻨﺪ‪،‬‬
‫ﺑﺮاي داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﻌﺪ از ﻟﯿﺴﺎﻧﺲ ﻣﻌﻤﻮل اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺑﻪ ﻇﺎﻫﺮ اﻧﺮژي ﺑﯿﺶ از اﻧﺪازه دارﻧﺪ‪ ،‬ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ ﮐﺎرﻫﺎي‬ ‫‪>70‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ را ﺑﺪون اﯾﻨﮑﻪ ﺗﻮان اﻧﺠﺎم آﻧﻬﺎ را داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ ،‬ﺑﻪ‬
‫ﻋﻬﺪه ﻣﯽ ﮔﯿﺮﻧﺪ‪ ،‬ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺧﯿﺎل ﺑﺎﻓﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪،‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﻣﻘﯿﺎس ‪ Si : 0‬دروﻧﮕﺮاﯾﯽ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬
‫اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﺷﺎﻣﻞ ‪ 69‬ﻣﺎده اﺳﺖ ﮐﻪ ﻣﻌﺬب ﺑﻮدن در ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ ﻫﺎي‬ ‫‪‬‬
‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ‪ ،‬اﺣﺴﺎس ﻧﺎ اﯾﻤﻨﯽ ‪ ،‬ﻧﮕﺮاﻧﯽ و ﻋﺪم ﻣﺸﺎرﮐﺖ در ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻫﺎي‬
‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ را در ﺑﺮ ﻣﯽ ﮔﯿﺮد‪.‬‬
‫ﻫﺮ اﻧﺪازه اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﺑﻠﻨﺪ ﺗﺮ ﺑﺎﺷﺪ ‪ ،‬ﺷﺨﺺ ﺗﻨﻬﺎ ﺑﻮدن را ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺗﺮﺟﯿﺢ‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﯽ دﻫﺪ و ﺑﺮﻋﮑﺲ‪.‬‬
‫ﻧﻤﺮه داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﻣﻌﻤﻮﻻ در داﻣﻨﻪ ﭘﺎﯾﯿﻦ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﻣﻌﻤﻮﻻ در ﺳﻄﺢ ﺑﺎﻻ ﺑﺎ ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ‪ 7 ،2‬و ‪ 8‬ﻫﻤﺮاه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺑﻌﺪ زﻣﯿﻨﻪ ﺳﺎز اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس را ﺧﻮد ﭘﯿﺮوي ﺗﺸﮑﯿﻞ ﻣﯽ دﻫﺪ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﮐﻢ روﯾﯽ ﯾﺎ ﺧﻮدآﮔﺎﻫﯽ اﻓﺰاﯾﺶ ﯾﺎﻓﺘﻪ‪ ،‬اﺟﺘﻨﺎب اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ‪ ،‬ﺑﯿﮕﺎﻧﮕﯽ ﺑﺎ‬ ‫‪‬‬
‫ﺧﻮد و دﯾﮕﺮان ﺧﺮده ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﻣﯽ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

 ‫ﺧﻼﺻﻪ ﺗﻔﺴﯿﺮ ﻣﻘﯿﺎس ‪0‬‬

‫ﺑﻮدن ﺑﺎ دﯾﮕﺮان را ﺗﺮﺟﯿﺢ ﻣﯽ دﻫﺪ‬ ‫‪ ‬ﮐﻤﺘﺮ از ‪45‬‬

‫ﻧﻤﺮه اﻏﻠﺐ اﻓﺮاد در اﯾﻦ داﻣﻨﻪ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪45-60 ‬‬

‫در اﯾﻦ ﺳﻄﺢ ﺷﺨﺺ ﺗﻨﻬﺎ ﺑﻮدن ﯾﺎ‬ ‫‪60-70 ‬‬

‫داﺷﺘﻦ ﯾﮑﯽ دو دوﺳﺖ ﺧﻮب را ﺗﺮﺟﯿﺢ‬
‫ﻣﯽ دﻫﺪ‬
‫ﻣﺸﮑﻼت ﺷﺨﺺ ﻣﻮﺟﺐ ﮐﻨﺎره ﮔﯿﺮي‬ ‫‪ ‬ﺑﯿﺸﺘﺮ از ‪70‬‬
‫ﻓﻌﺎﻻﻧﻪ او از دﯾﮕﺮان ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬
‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬
‫ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ﺗﮑﻤﯿﻠﯽ‬
‫اﺿﻄﺮاب ﻫﻮﺷﯿﺎر‬ ‫ﻣﻘﯿﺎس ‪A‬‬ ‫‪.١‬‬
‫ﺳﺮﮐﻮﺑﯽ ﻫﻮﺷﯿﺎر‬ ‫ﻣﻘﯿﺎس ‪R‬‬ ‫‪.٢‬‬
‫ﻧﯿﺮوﻣﻨﺪي اﯾﮕﻮ‬ ‫ﻣﻘﯿﺎس ‪Es‬‬ ‫‪.٣‬‬
‫ﮐﻤﺮ درد‬ ‫ﻣﻘﯿﺎس ‪Lb‬‬ ‫‪.۴‬‬
‫واﺑﺴﺘﮕﯽ‬ ‫ﻣﻘﯿﺎس ‪Dy‬‬ ‫‪.۵‬‬
‫ﺳﻠﻄﻪ ﮔﺮي‬ ‫ﻣﻘﯿﺎس ‪Do‬‬ ‫‪.۶‬‬
‫ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ ﭘﺬﯾﺮي اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬ ‫ﻣﻘﯿﺎس ‪Re‬‬ ‫‪.٧‬‬
‫ﭘﯿﺸﺪاوري‬ ‫ﻣﻘﯿﺎس ‪Pe‬‬ ‫‪.٨‬‬
‫ﭘﺎﯾﮕﺎه‬ ‫ﻣﻘﯿﺎس ‪St‬‬ ‫‪.٩‬‬
‫ﮐﻨﺘﺮل‬ ‫ﻣﻘﯿﺎس ‪Cn‬‬ ‫‪.٠١‬‬
‫اﺳﺘﻌﺪاد اﻋﺘﯿﺎد ﺑﻪ اﻟﮑﻞ ﯾﺎ ﻣﻮاد‬ ‫ﻣﻘﯿﺎس ‪MAC‬‬ ‫‪.١١‬‬

‫!!! ! !! !!! ! ! ! ! !!! !‬

RAVANKAV.NET