3 Modul Exemplar Pendidikan Sivik Sek Rendah Tahap II PDF

Bahagian Pembangunan Kurikulum
JUN 2019
Terbitan 2019
© Kementerian Pendidikan Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Kecuali untuk tujuan pendidikan yang tidak ada kepentingan komersial, tidak dibenarkan sesiapa mengeluar ulang
mana-mana bahagian artikel, ilustrasi, dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan apa cara pun, sama ada secara
elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman, atau cara lain sebelum mendapat izin bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan
Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Kompleks Kerajaan Parcel E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan,
62604 Putrajaya.
KANDUNGAN
Rukun Negara.................................................................................................................................................................................. v
Falsafah Pendidikan Kebangsaan................................................................................................................................................... vi
Definisi Kurikulum Kebangsaan....................................................................................................................................................... vii
Kata Pengantar................................................................................................................................................................................ ix
Unit 1: Pengenalan…………………………………………………………………………………………………………………………. 1
Matlamat………………………………………………………………………………………………………………………………………... 2
Kerangka Pendidikan Sivik…………………………………………………………………………………………………………………… 3
Unit 2: Perincian Pemetaan Pendidikan Sivik Sekolah Rendah………………………………………………………………………. 6
Unit 3: Panduan Pelaksanaan…………………………………………………………………………………………………………….. 55
Unit 4: Modul Exemplar Pendidikan Sivik Sekolah Rendah…………………………………………………………………………… 57
4.1 Modul Exemplar Bahasa Melayu………………………………………………………………………………………………………... 59
4.2 Modul Exemplar Bahasa Inggeris……………………………………………………………………………………………………….. 85
4.3 Modul Exemplar Pendidikan Islam……………………………………………………………………………………………………… 111
4.4 Modul Exemplar Pendidikan Moral……………………………………………………………………………………………………… 139
4.5 Modul Exemplar Sejarah…………………………………………………………………………………………………………………. 165
Panel Penggubal………………………………………………………………………………………………………………………………. 195
Penghargaan………………………………………………………………………………………………………………………………….. 200
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:

Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara
menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi
dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan
warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab
dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran
keluarga, masyarakat dan negara.”
Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)
vi
KURIKULUM KEBANGSAAN
DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN
3. Kurikulum Kebangsaan
Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum
yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk
membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi
serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan
pengetahuan.
Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997

[PU(A)531/97.]
vii
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera.
Anjakan tiga dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 iaitu untuk melahirkan rakyat yang
menghayati nilai selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan memberikan penekanan kepada pembangunan
manusia secara holistik. Sehubungan dengan itu, pendidikan sivik dilaksanakan secara bersepadu dan holistik bukan
sahaja dalam mata pelajaran tetapi turut dilaksanakan menerusi perhimpunan sekolah, aktiviti kokurikulum dan pelbagai
program sekolah mulai Jun 2019. Pelaksanaan pendidikan sivik dalam kurikulum melalui beberapa mata pelajaran akan
menggunakan modul exemplar yang menjadi panduan bagi pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran di sekolah.
Modul exemplar pendidikan sivik dibina berdasarkan empat nilai teras sivik iaitu kasih sayang, hormat-menghormati,
bertanggungjawab dan kegembiraan. Modul exemplar yang disediakan ini perlu dilaksanakan oleh murid dengan bimbingan guru mata pelajaran
Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Pendidikan Islam, Pendidikan Moral dan Sejarah dalam waktu mata pelajaran masing-masing. Selain itu,
pelibatan pihak luar dan pelbagai agensi seperti ibu bapa dan anggota masyarakat dapat menggalakkan pembudayaan nilai dalam kalangan
murid dan memastikan kesinambungan amalan nilai dari sekolah ke rumah dan sebaliknya. Proses penerapan nilai berterusan ini diharap dapat
melahirkan warganegara yang mampu memainkan peranan, mengetahui hak dan melaksanakan tanggungjawab bermula dari prasekolah
sehingga ke sekolah menengah.
Usaha penghasilan modul exemplar ini adalah atas dedikasi dan sumbangan idea serta kepakaran pelbagai pihak. Kepada semua pihak yang
terlibat, Bahagian Pembangunan Kurikulum merakamkan ucapan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih.
Sekian.
Dr. MOHAMED BIN ABU BAKAR

Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
ix
UNIT 1 PENGENALAN
Pendidikan sivik didedahkan kepada murid seawal dari peringkat prasekolah untuk menyemai kesedaran sivik dalam kalangan kanak-kanak.
Pada peringkat sekolah rendah, pendidikan sivik dipelajari oleh murid untuk memperoleh pengetahuan dan pengalaman sivik, manakala di
sekolah menengah, pembelajaran pendidikan sivik membolehkan murid mengaplikasikan pemikiran sivik dan mengamalkannya dalam
kehidupan harian. Pendidikan sivik memberi pemahaman dan kesedaran kepada murid tentang hak serta tanggungjawab mereka terhadap
masyarakat dan negara. Pelaksanaan pendidikan sivik di sekolah memberi penekanan kepada aspek literasi sivik dan amali sivik yang
diintegrasikan melalui empat nilai teras, iaitu kasih sayang, hormat-menghormati, bertanggungjawab dan kegembiraan. Hasrat ini boleh dicapai
melalui pendekatan bersepadu menerusi perhimpunan sekolah, kurikulum, kokurikulum dan program sekolah. Melalui kurikulum, kandungan
pendidikan sivik disampaikan secara pembelajaran bersepadu dalam mata pelajaran Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Pendidikan Islam,
Pendidikan Moral dan Sejarah.
Penyepaduan dalam mata pelajaran ini disediakan dalam Perincian Pemetaan Pendidikan Sivik. Kandungan ini membolehkan murid
memahami dan menghayati pelbagai ilmu serta maklumat seperti hak asasi, hubungan dengan orang lain, warisan budaya masyarakat
Malaysia, kedaulatan negara dan kelestarian alam sekitar. Pemahaman tentang pendidikan sivik membolehkan murid mengukuh kemahiran
berkomunikasi dengan berkesan, berunding dan menyelesaikan konflik serta membuat keputusan, hidup bersama-sama dalam masyarakat
berbilang kaum dan etnik serta menyumbang kepada masyarakat. Pemahaman dan kesedaran sivik juga dapat membentuk perwatakan murid
supaya menjadi warganegara yang bersatu padu, bersemangat patriotik, berintegriti dan memberi sumbangan bermakna ke arah kesejahteraan
masyarakat, negara serta global.
Perincian pemetaan ini disokong dengan penyediaan modul sebagai panduan kepada guru untuk melaksanakan pengajaran dan pembelajaran
(PdP) pendidikan sivik dalam mata pelajaran tersebut. Modul yang disediakan untuk semua peringkat persekolahan menekankan aspek
pengetahuan, sosioemosi dan tindakan sivik serta menyarankan pelbagai kaedah PdP bagi memastikan pendidikan sivik dilaksanakan
berkesan.
Pendidikan sivik hendaklah dilaksanakan secara bersepadu dan menyeluruh melalui pelbagai cara. Pelibatan semua pihak dapat mendorong
ke arah pembentukan perwatakan murid yang memiliki pemikiran sivik dan mengetahui hak serta tanggungjawab sebagai warganegara dalam
memberi sumbangan kepada masyarakat, negara dan global.
1
MATLAMAT
Matlamat pendidikan sivik adalah untuk melahirkan warganegara yang mengetahui hak, bertanggungjawab dan berakhlak mulia bagi
menyumbang ke arah kesejahteraan masyarakat, negara dan global.
Modul Exemplar Pendidikan Sivik digubal berasaskan empat nilai teras, iaitu:
Kasih sayang Hormat-menghormati

Melahirkan warganegara yang sayang kepada diri Melahirkan warganegara yang takzim dan menghargai
sendiri, keluarga, masyarakat, negara dan global serta antara satu sama lain yang berbeza latar belakang,
memiliki jati diri, mementingkan kedaulatan negara dan bangsa, agama, budaya serta mampu meraikan
cinta akan tanah air. persamaan dan perbezaan.
Bertanggungjawab
Kegembiraan
Melahirkan warganegara yang amanah, rajin, ikhlas,
Melahirkan warganegara yang sejahtera dari aspek
berdisiplin, beretika, berintegriti dan beradab tinggi
kesihatan, emosi dan pertumbuhan.
serta mengamalkannya.
2
KERANGKA PENDIDIKAN SIVIK
Pendidikan sivik dilaksanakan secara holistik berfokus kepada pembentukan perwatakan murid melalui nilai teras iaitu kasih sayang, hormati-
menghormati, bertanggungjawab dan kegembiraan dalam konteks diri, keluarga, sekolah, masyarakat, negara dan global. Pendidikan sivik
menfokuskan kepada aspek literasi sivik dan amali sivik yang dapat mendidik murid untuk berfikir, berilmu, beretika serta hidup dalam
semangat perpaduan dan cinta akan negara. Literasi sivik membekalkan murid dengan ilmu pengetahuan, kemahiran dan nilai yang diperlukan
untuk pembentukan warganegara yang bertanggungjawab. Amali sivik dihayati melalui amalan dalam kehidupan harian yang dikembangkan
menerusi aktiviti di dalam dan luar bilik darjah. Kedua-dua aspek ini membolehkan murid membuat keputusan dan menyelesaikan masalah
dalam kehidupan harian serta memberi sumbangan kepada masyarakat. Hasrat ini digambarkan dalam Rajah 1 di bawah.
Rajah 1: Kerangka Pendidikan Sivik
3
Literasi sivik dan amali sivik dijadikan asas dalam pendidikan sivik. Literasi Sivik merangkumi tiga elemen, iaitu pengetahuan kewarganegaraan
(pengetahuan), karakter atau sikap kewarganegaraan (sosioemosi) dan keterampilan kewarganegaraan (tindakan) yang diterjemahkan dalam
kurikulum seperti berikut:
1. Pengetahuan Kewarganegaraan
Merupakan perkara asas yang perlu diketahui dan difahami oleh seseorang warganegara khususnya pengetahuan tentang hal ehwal
raja berperlembagaan dan demokrasi berparlimen, pentadbiran dan kerajaan, masyarakat sivil, hak asasi manusia, perlembagaan dan
undang-undang negara. Melalui pengetahuan sivik, setiap warganegara dapat memahami hak dan tanggungjawab bagi menjadikan
mereka berfikiran lebih terbuka, dapat menyesuaikan diri dengan pelbagai isu, masalah dan cabaran serta boleh berfungsi dalam sistem
sosiopolitik.
2. Karakter atau Sikap Kewarganegaraan
Karakter atau sikap kewarganegaraan adalah kemahiran yang diperlukan untuk mengenali dan menguruskan emosi, membuat keputusan
secara bertanggungjawab berdasarkan pertimbangan sivik, prihatin serta membina hubungan kasih sayang secara positif. Melalui
sosioemosi sivik, setiap warganegara mampu menangani situasi yang mencabar secara rasional serta boleh menyesuaikan diri dalam
kepelbagaian masyarakat.
3. Keterampilan Kewarganegaraan
Keterampilan kewarganegaraan adalah individu yang mampu melaksanakan hak-hak kewajipannya sebagai warganegara,
bertanggungjawab terhadap diri, keluarga, sekolah, masyarakat, negara dan global. Melalui tindakan sivik, setiap warganegara berupaya
untuk menyokong dan menyumbang melalui aktiviti kemasyarakatan, pembangunan negara
serta mampu memberi respons perkara-perkara berkaitan dengan masyarakat, negara dan
global.
4
Amali Sivik ialah pengaplikasian pengetahuan, kesedaran dan tindakan sivik bermula dari diri, keluarga, masyarakat, negara dan global. Amali
sivik membolehkan murid menterjemah pengetahuan, kesedaran dan tindakan sivik dalam kehidupan harian dan memberi sumbangan kepada
masyarakat dengan berkesan. Amali sivik dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti sama ada di dalam atau di luar sekolah seperti berikut:
1. Perhimpunan Sekolah
Perhimpunan sekolah boleh dimanfaatkan untuk meningkatkan kesedaran sivik dalam kalangan murid menggunakan
Manual Kesedaran Sivik dan Amalan Nilai Murni (MKSANM). Kandungan manual ini disusun mengikut nilai teras yang
ditetapkan dan disesuaikan dengan latar masyarakat Malaysia yang berbilang kaum, etnik dan agama bertujuan
mengukuhkan jati diri, perpaduan dan semangat patriotik dalam kalangan murid.
2. Kokurikulum
Pelaksanaan pendidikan sivik yang dilaksanakan pada setiap minggu diselaraskan mengikut nilai teras yang
ditetapkan. Aktiviti badan unit beruniform, kelab dan persatuan serta sukan dan permainan menyediakan
peluang kepada murid untuk mengaplikasikan nilai sivik, meningkatkan ilmu, meneroka kemahiran baharu,
mengukuhkan sikap positif dan mengamalkan sifat kemanusiaan serta meningkatkan kualiti jati diri.
3. Aktiviti/ Program Sekolah

Pihak sekolah disaran mengadakan kerjasama strategik dengan pihak berkepentingan seperti ibu bapa, komuniti,
media, agensi kerajaan dan swasta serta pertubuhan bukan kerajaan (NGO) bagi mengukuhkan penerapan nilai sivik.
Pelibatan Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) serta komuniti setempat perlu diperkasakan dalam aktiviti atau
program sekolah seperti Rancangan Integrasi Murid Untuk Perpaduan (RIMUP), Sambutan Bulan Kemerdekaan,
Hari Bumi, Hari Kanak-kanak Sedunia dan sebagainya.
5
UNIT 2 PERINCIAN PEMETAAN PENDIDIKAN SIVIK SEKOLAH RENDAH
Perincian Pemetaan Pendidikan Sivik Sekolah Rendah digubal berdasarkan empat nilai teras iaitu kasih sayang, hormat-menghormati,
bertanggungjawab dan kegembiraan. Melalui nilai teras murid didedahkan dengan maklumat dan idea yang diperlukan sebagai asas bagi
melahirkan warganegara yang bertanggungjawab. Maklumat dan idea ini digubal mengikut konteks diri, keluarga, sekolah, masyarakat,
negara dan global.
Tajuk-tajuk dalam perincian ini merupakan antara kandungan dalam Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) Kurikulum
Standard Sekolah Rendah (KSSR) (Semakan 2017), bagi mata pelajaran berkaitan. Setiap tajuk yang digubal berasaskan empat nilai teras
adalah seperti dalam Jadual 1.
6
Jadual 1: Pemetaan Pendidikan Sivik Sekolah Rendah
Nilai Teras: Kasih Sayang Nilai Teras: Hormat-Menghormati Nilai Teras: Bertanggungjawab Nilai Teras: Kegembiraan
Hak Aku dan Dia Untuk Tidak

Fizikal Cergas Mental Sihat Celik Wang Fikirkan Boleh
Disentuh
Patuhi Peraturan dan Keluarga Bahagia Masyarakat

Belas Kasihan dalam Keluarga Hormati Keluarga
Undang-undang Dalam Negara Sejahtera
Sekolah Bebas Buli Menghargai Golongan OKU Peranti (Gajet Mania) Pengaruh Rakan Sebaya
Masyarakat Penyayang Interaksi Sihat Antara Rakan,

Hormati Warga Sekolah Rajin dan Komited
Merentasi Kaum dan Etnik Keluarga dan Masyarakat
Rakan Baik Selamanya daripada

Jimat Air dan Elektrik Malu Melakukan Perkara Negatif Benci Rasuah
Pelbagai Kaum
Hormat Kepelbagaian Agama, Budaya
Sayangi Flora dan Fauna Sekolahku Rumahku Menghargai Pemimpin
dan Etnik Di Malaysia
Sayangi Sesama Insan Mematuhi Undang-undang Jalan Raya Hak Kanak-kanak Semangat Patriotik
Menghormati Undang-undang Negara

Pemupukan Jati Diri Jujur dan Amanah Berterima Kasih
Lain
Rukun Negara Toleransi Tepati Janji dan Masa
Kata Tidak Pada Rokok, Inhalan dan

Warisan dan Budaya Malaysia Jauhi Rasuah
Dadah
Sistem Raja Berperlembagaan Amalan 3R Celik Cukai
Cintai Malaysia Dunia Aman Buli Siber
7
PERINCIAN PEMETAAN
PENDIDIKAN SIVIK
SEKOLAH RENDAH
TAHAP I DAN TAHAP II
Perincian Pemetaan Pendidikan Sivik Sekolah Rendah
PENDIDIKAN SIVIK
LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

NILAI TERAS
Pengetahuan Karakter/ Sikap Keterampilan
TAJUK KONTEKS Kewarganegaraan Kewarganegaraan Kewarganegaraan Cadangan Contoh
Aktiviti/ Program
(Pengetahuan) (Sosioemosi) (Tindakan)
Kasih Sayang Fizikal Cergas Diri, Keluarga,  Menjelaskan cara  Menghayati  Mencuci tangan Aktiviti PdP
Mental Sihat Sekolah, menjaga amalan sayangi dengan cara yang
 Menjalankan aktiviti
Masyarakat, kebersihan diri diri dengan betul sebelum dan
PAK21 berkaitan fizikal
Negara dan mengamalkan selepas makan
 Menghuraikan cergas dan mental sihat
Global gaya hidup sihat
kepentingan  Menguruskan
untuk
menjaga peralatan atau
kesejahteraan
kecergasan fizikal bekas makanan Aktiviti Kokurikulum
semua
untuk kesihatan dengan bersih
 Keterampilan diri
mental dan emosi  Berkongsi
 Mempraktikkan
perasaan tentang
senaman bagi
penjagaan Program Sekolah
mengekalkan
makanan bagi
kecergasan fizikal  Program pemeriksaan
menjaga
untuk kesihatan kesihatan sekolah
kecergasan fizikal
mental dan emosi
untuk kesihatan dengan kerjasama
mental dan emosi Kementerian Kesihatan
 Mengadakan sesi Malaysia (KKM)
luahan perasaan
(muhasabah diri)
untuk kestabilan
emosi
11
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
TAJUK KONTEKS Kewarganegaraan Kewarganegaraan Kewarganegaraan Cadangan Contoh Aktiviti/
Program
Kasih Sayang Belas Kasihan Diri, Keluarga,  Menyatakan cara  Mengekspresikan  Menunjukkan Aktiviti PdP
dan Adab Sekolah, menjaga adab adab akhlak dan
 Menghasilkan peta
dalam Masyarakat, semasa berkomunikasi perlakuan yang
minda tentang cara
Keluarga Negara dan berkomunikasi dengan ahli baik serta sopan
membantu keluarga dari
Global dengan ahli keluarga dalam keluarga
aspek fizikal dan mental
keluarga
 Berkongsi  Menunjukkan adab
 Menerangkan perasaan tentang berkomunikasi
simulasi tentang adab
kepentingan sikap bantuan dan dengan ahli
dalam keluarga
membantu ahli sokongan dari keluarga
keluarga tanpa segi fizikal dan
 Membantu ahli
diminta mental dengan
keluarga tanpa Aktiviti Kokurikulum
ahli keluarga
 Menjelaskan diminta
 Bercerita
keperluan
menjaga akhlak  Simulasi
dan perlakuan
yang baik serta
sopan dalam Progam Sekolah
keluarga
 Program motivasi
bersama Kementerian
Pembangunan Wanita,
Keluarga dan
Masyarakat (KPWKM)
12
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Program
Kasih Sayang Sekolah Diri, Keluarga,  Menjelaskan  Menzahirkan  Mengamalkan Aktiviti PdP
Bebas Buli Sekolah, kepentingan perasaan sayang pertuturan dan
 Menjalankan simulasi
Masyarakat, menyayangi warga kepada warga perlakuan yang
tentang kes buli di sekolah
Negara dan sekolah sekolah sopan
Global  Mencari maklumat
 Menerangkan ciri-  Menghargai  Menjalinkan
berkaitan kes buli dari
ciri pembentukan jalinan persahabatan
pelbagai sumber
sahsiah yang persahabatan dan yang sihat dan
terpuji semangat semangat
berpasukan antara berpasukan
 Menghuraikan Aktiviti Kokurikulum
rakan
kepentingan  Melaporkan kes
 Tayangan multimedia
pematuhan kepada buli
berkaitan disiplin dan
peraturan sekolah
kerohanian
 Menyatakan cara-
cara menangani
buli Program Sekolah
 Program kerjasama dengan

Suruhanjaya Hak Asasi
Manusia Malaysia
(SUHAKAM)
13
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Program
Kasih Sayang Masyarakat Diri, Keluarga,  Menjelaskan sikap  Melahirkan  Menjalinkan dan Aktiviti PdP
Penyayang Sekolah, mengambil berat perasaan simpati menjaga
Merentasi Masyarakat, tentang orang lain terhadap hubungan yang
PAK21 berkaitan
Kaum dan Negara dan tanpa mengira kesusahan orang positif tanpa
masyarakat penyayang
Etnik Global kaum dan etnik lain tanpa mengira mengira kaum dan
merentasi kaum dan
kaum dan etnik etnik
 Menghuraikan etnik
kepentingan sikap  Menunjukkan  Memberikan
simpati dan perasaan bangga bantuan dan
kumpulan tentang
empati terhadap hidup dalam sokongan moral
pemupukan semangat
kesusahan orang masyarakat yang kepada orang lain
kekitaan
lain tanpa mengira harmoni tanpa mengira
kaum dan etnik kaum dan etnik
 Menghuraikan  Menyertai aktiviti Aktiviti Kokurikulum

cara memupuk kemasyarakatan
 Permainan Dinamika
masyarakat dan kebajikan
penyayang  Gotong-royong
Program Sekolah
 Program Pencegahan
Denggi
 Program pencegahan
penculikan, penderaan
kanak-kanak,
pengabaian warga tua/
anak yatim
14
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Program
Kasih Sayang Jimat Air dan Diri, Keluarga,  Menyatakan  Mengekspresikan  Mengaplikasikan Aktiviti PdP
Elektrik Sekolah, sumber-sumber rasa bangga sikap bersederhana
 Debat mini berkaitan
Masyarakat, air apabila dapat dalam kehidupan
penjimatan air dan elektrik
Negara dan berjimat-cermat dan berjimat-
Global  Menjelaskan cara
dalam cermat
penjimatan air dan
menggunakan air
elektrik  Mengamalkan Aktiviti Kokurikulum
dan elektrik
budaya berjimat-
 Menjelaskan  Mencipta dan memasang
cermat dalam
kepentingan notis peringatan
kalangan murid
penjimatan air dan  Aktiviti 3R (Reuse,
elektrik  Tidak melakukan
Reduce & Recycle)
pembaziran air dan
elektrik
Program Sekolah
 Kempen Let’s Save The

World
 Kempen Earth Hour
15
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Program
Kasih Sayang Sayangi Flora Diri, Keluarga,  Menjelaskan  Menunjukkan  Memelihara dan Aktiviti PdP
dan Fauna Sekolah, kepentingan perasaan sayang memulihara alam
 Menghasilkan kraf tangan
Masyarakat, memelihara dan akan alam sekitar sekitar
dari bahan terpakai
Negara dan memulihara alam
Global  Menunjukkan  Mengamalkan
sekitar  Perbincangan tentang cara
kesedaran budaya sayangi
menghargai flora dan
 Menyatakan cara- memelihara dan alam sekitar
fauna
cara untuk memulihara alam
 Melaksanakan
menghargai flora sekitar
tindakan yang
dan fauna
sesuai untuk Aktiviti Kokurilum
mengatasi  Aktiviti 3K (Kebersihan,
masalah
Keceriaan dan
kepupusan flora
Keselamatan)
dan fauna
 Kebun sekolah
 Sayangi sungai kita
Program Sekolah
 Kempen kelestarian alam
 Melibatkan diri dalam

pengekalan Tapak Ramsar
16
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Aktiviti/ Program
Kasih Sayang Sayangi Diri, Keluarga,  Menyatakan  Menunjukkan  Mengaplikasikan Aktiviti PdP
Sesama Insan Sekolah, kepentingan sikap mencintai budaya mencintai
 Menghasilkan buku
Masyarakat, keamanan sejagat keamanan keamanan
skrap berkaitan hak-hak
Negara dan
 Mengetahui hak  Menunjukkan  Melibatkan diri asasi
Global
untuk menyayangi sikap mengambil dalam membantu
 Menonton video
dan disayangi berat sesama mangsa perang
berkaitan mangsa
insan atau bencana alam
 Menjelaskan perang
melalui pelbagai
tentang hak asasi
cara
manusia seperti
pendidikan dan Aktiviti Kokurikulum
perlindungan
 Nyanyian lagu bertema
kasih sayang
 Mencipta kad ucapan
Program Sekolah
 Kempen kesedaran isu

keamanan dunia
 Program sukarelawan
bagi mangsa bencana
alam (Kerjasama
dengan NGO)
17
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Program
Kasih Sayang Pemupukan Diri, Keluarga,  Menghuraikan  Mengekspresikan  Pengukuhan jati Aktiviti PdP
Jati Diri Sekolah, kepentingan perasaan diri melalui Prinsip
 Menghasilkan buku skrap
Masyarakat, pemupukan jati berkaitan Rukun Negara
berkaitan identiti negara
Negara dan diri Malaysia pembentukan jati
Global  Mengamalkan
diri  Sumbang saran
 Mengenali identiti sikap semangat
berkaitan cara memupuk
diri dan negara  Menghargai setia negara
jati diri
identiti negara
 Menerangkan  Menjaga dokumen
seperti Jalur
usaha-usaha pengenalan diri
Gemilang dan
untuk membentuk Aktiviti Kokurikulum
Lagu Kebangsaan  Memohon kad
jati diri  Pengucapan awam
pengenalan bagi
yang berumur 12
 Cipta cogan kata
tahun
 Berdiri tegak
ketika Program Sekolah
menyanyikan Lagu  Sambutan Hari
Kebangsaan Kebangsaan/Hari
Malaysia
 Projek menggantikan
Jalur Gemilang yang
lusuh
18
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Program
Kasih Sayang Rukun Negara Diri, Keluarga,  Menjelaskan  Menghargai  Mengamalkan Aktiviti PdP
Sekolah, prinsip Rukun prinsip Rukun prinsip Rukun
 Menghasilkan mobail
Masyarakat, Negara dalam Negara Negara dalam
Rukun Negara
Negara dan mengekalkan kehidupan
Global  Mengekspresikan
kedaulatan negara  Melukis dan mewarna
perasaan bangga  Mengamalkan
Bunga Raya dengan
 Menerangkan apabila dapat hidup bersatu padu
merujuk prinsip Rukun
sejarah Rukun mengamalkan
Negara
Negara prinsip Rukun
Negara demi
 Menghuraikan
kesejahteraan
kepentingan Aktiviti Kokurikulum
negara
menghormati dan
 Menghayati Rukun
mengamalkan
Negara
prinsip Rukun
Negara
Program Sekolah
 Menyemarakkan Kelab
Rukun Negara
19
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Program
Kasih Sayang Warisan dan Diri, Keluarga,  Mengenali warisan  Menghargai  Memelihara Aktiviti PdP
Budaya Sekolah, dan budaya dalam warisan dan warisan dan
 Menghasilkan slaid
Malaysia Masyarakat, negara budaya dalam budaya Malaysia
pembentangan berkaitan
Negara dan negara
 Mengetahui  Meraikan keunikan warisan dan budaya
Global
peranan dan hak  Melahirkan rasa warisan dan Malaysia
dalam pengekalan bersyukur kerana budaya Malaysia
 Mengadakan
warisan dan dapat
pengucapan awam
budaya Malaysia mengamalkan
tentang kesan pengaruh
warisan dan
 Menerangkan budaya luar terhadap
budaya masing-
kesan pengaruh warisan dan budaya
masing
budaya luar Malaysia
terhadap warisan
dan budaya
Malaysia Aktiviti Kokurikulum
 Persembahan
kebudayaan Malaysia
Program Sekolah
 Karnival Warisan dan

Budaya dengan
kerjasama Akademi Seni
Budaya dan Warisan
Kebangsaan (ASWARA)
 Pertandingan tarian
budaya
20
PENDIDIKAN SIVIK
NILAI LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

TERAS Pengetahuan Karakter/ Sikap Keterampilan
Program
Kasih Sistem Raja Diri, Keluarga,  Mengenali pelbagai  Mengekspresikan  Menghormati raja Aktiviti PdP
Sayang Berperlembagaan Sekolah, jenis mahkamah perasaan bangga dan negara
 Mencari maklumat berkaitan
Masyarakat, yang ada di berkaitan Sistem
 Menjalankan Sistem Raja
Negara dan Malaysia Raja
aktiviti simulasi Berperlembagaan di
Global Berperlembagaan
 Menyatakan Sistem mini parlimen Malaysia dari pelbagai
di Malaysia
Raja sumber
 Bertindak rasional
Berperlembagaan  Menzahirkan rasa
mempertahankan  Menghasilkan peta minda
bangga kerana
 Menerangkan cara kedaulatan tentang pelbagai jenis
dapat
mempertahankan negara mahkamah di Malaysia
mempertahankan
kedaulatan negara
kedaulatan negara
 Menjelaskan fungsi Aktiviti Kokurikulum
parlimen
 Mencipta buku skrap
 Menjelaskan sistem
perundangan
negara Program Sekolah
 Menghuraikan  Melawat parlimen/ muzium/
peranan Yang di- mahkamah/istana
Pertuan Agong
dalam Sistem Raja
Berperlembagaan
21
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Aktiviti/ Program
Kasih Sayang Cintai Malaysia Diri, Keluarga,  Menyatakan  Mengekspresikan  Menunjukkan Aktiviti PdP
Sekolah, peranan dan perasaan bangga tindakan rasional
 Berpidato tentang
Masyarakat, tanggungjawab apabila dapat untuk
kepentingan menjaga
Negara dan mengharumkan menjaga rahsia mempertahankan
rahsia negara
Global nama negara negara maruah negara
dalam pelbagai  Membuat folio pejuang
 Menghargai  Melibatkan diri
bidang kemerdekaan
perjuangan dalam pelbagai
 Mengetahui cara pejuang bidang untuk
mempertahankan kemerdekaan mengharumkan
Aktiviti Kokurikulum
nama baik negara nama negara
 Nyanyian lagu patriotik
 Menerangkan
peranan dan jasa
pejuang terdahulu Program Sekolah
untuk kemerdekaan
negara  Melawat Arkib Negara
(menonton filem pejuang
 Menjelaskan cara negara)
mengekalkan
persahabatan  Menyemarakkan
dengan negara- Program Cintai Malaysia
negara lain
 Menghuraikan
kepentingan
menjaga rahsia
negara
22
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Aktiviti/ Program
Hormat- Hak Aku dan Diri, Keluarga,  Menyatakan cara  Mengekspresikan  Mengamalkan Aktiviti PdP
menghormati Dia untuk Sekolah, menghindari sikap bangga penampilan diri
 Melabel empat zon sulit
Tidak Masyarakat, sentuhan tidak dengan maruah yang sopan
Disentuh Negara dan selamat diri yang positif  Menjalankan simulasi
Global  Mengamalkan
cara menghindari
 Menerangkan  Mengekspresikan sikap dan
sentuhan tidak selamat
tentang pendidikan perasaan pemikiran yang
kesihatan bersyukur dapat positif
reproduktif dan menjaga maruah
 Mengaplikasikan Aktiviti Kokurikulum
sosial diri
dan  Tayangan multimedia
 Menerangkan  Mengekspresikan mendemonstrasika
sentuhan selamat perasaan secara n kemahiran  Ceramah
dan tidak selamat asertif berkaitan berkata TIDAK
sentuhan tidak terhadap sentuhan
 Menjelaskan Program Sekolah
selamat tidak selamat
batasan pergaulan
dengan orang lain  Kempen Gaya Hidup
Sihat
 Menjelaskan
tentang cara  Ceramah berkaitan
menjaga maruah sentuhan tidak selamat
diri (kerjasama KKM)
 Menghuraikan cara-
cara menghargai
diri
23
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Aktiviti/ Program
Hormat- Hormati Diri, Keluarga,  Menyatakan adab-  Mengekspresikan  Mempraktikkan Aktiviti PdP
menghormati Keluarga Sekolah, adab terhadap perasaan bangga amalan
 Membuat banding beza
Masyarakat, keluarga terhadap keluarga menghormati ahli
tingkah laku yang
Negara dan keluarga
 Menyatakan  Mengekspresikan menaikkan nama atau
Global
kepentingan perasaan bangga  Menunjukkan mencemarkan maruah
menjalin hubungan dapat contoh terpuji keluarga
yang mesra dan mempertahankan sebagai ahli
 Melakonkan cara
akrab sesama maruah keluarga keluarga yang
beradab terhadap
anggota keluarga beradab
keluarga
 Menerangkan
kepentingan
hormat- Aktiviti Kokurikulum
menghormati
 Sistem panggilan dalam
sesama anggota
keluarga (semua
keluarga
keturunan kaum)
 Menghuraikan
tingkah laku yang
boleh Program Sekolah
mencemarkan  Sambutan Hari Ibu
maruah keluarga
 Sambutan Hari Bapa
 Kempen Keluarga
Bahagia
24
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Aktiviti/ Program
Hormat- Menghargai Diri, Keluarga,  Menyatakan cara  Mengekspresikan  Menunjukkan Aktiviti PdP
menghormati Golongan Sekolah, menghormati dan perasaan komitmen atau
 Mencari maklumat
Orang Kurang Masyarakat, menghargai bersyukur terhadap inisiatif untuk
berkaitan kategori OKU
Upaya (OKU) Negara dan golongan OKU kelebihan dan meningkatkan diri
melalui pelbagai sumber
Global kekurangan diri
 Mengenal pasti  Membantu
 Menceritakan
kelebihan dan  Menunjukkan sikap golongan OKU
pengalaman membantu
kekurangan diri prihatin terhadap mengikut
OKU
golongan OKU keperluan dan
 Menerangkan
situasi
kepentingan
kemudahan untuk  Menghormati hak Aktiviti Kokurikulum
kesejahteraan golongan OKU
 Mengenali simbol dan
golongan OKU
kemudahan untuk Murid
 Menghuraikan Berkeperluan Khas
peranan dan (MBK)
tanggungjawab
terhadap golongan
OKU Program Sekolah
 Lawatan ke Pusat
Latihan Perindustrian
dan Pemulihan Orang
Kurang Upaya (PLPP)
25
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Program
Hormat- Hormati Diri, Keluarga,  Menyatakan cara  Menzahirkan  Mengamalkan Aktiviti PdP
menghormati Warga Sekolah, menghormati perasaan hormat pertuturan dan
 Mengadakan
Sekolah Masyarakat, warga sekolah antara warga perlakuan yang
perbincangan tentang
Negara dan sekolah sesuai untuk
 Mengenal pasti cara menghormati warga
Global menunjukkan rasa
hak dan  Menghargai jalinan sekolah
hormat terhadap
tanggungjawab persahabatan dan
warga sekolah  Membuat lakonan
sebagai warga semangat
tentang menghormati
sekolah untuk berpasukan antara  Menjalinkan
warga sekolah
dihormati dan warga sekolah persahabatan
menghormati yang sihat dan
mewujudkan
semangat
kepentingan
berpasukan  Mengenal warga sekolah
menghormati
(Pengurusan dan lain-
warga sekolah
lain)
Program Sekolah
 Sambutan Hari Guru
 Sambutan Hari Kanak-

kanak
26
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Aktiviti/ Program
Hormat- Malu Diri, Keluarga,  Menyatakan cara  Mengekspresikan  Mengamalkan Aktiviti PdP
menghormati Melakukan Sekolah, tingkah laku yang rasa hormat tingkah laku yang
 Menonton video
Perkara Masyarakat, sopan terhadap sopan
berkaitan tingkah laku
Negatif Negara dan peraturan dan
 Menyatakan  Mematuhi kurang sopan remaja
Global undang-undang
batasan pergaulan peraturan dan dan membuat ulasan
antara lelaki dan  Mengekspresikan undang-undang
 Menghasilkan peta
perempuan perasaan bangga
 Menjaga batasan pemikiran tentang
apabila bertingkah
 Mengenal pasti pergaulan antara implikasi melakukan
laku sopan
perlakuan negatif lelaki dan perkara negatif
yang mendorong  Menghargai diri perempuan
rasa malu dapat menjaga
batasan pergaulan Aktiviti Kokurikulum
 Menjelaskan
kepentingan  Tayangan multimedia
mematuhi  Ceramah
peraturan dan
undang-undang
Program Sekolah
 Ceramah tentang
remaja berhemah
 Ceramah Akil Baligh
27
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Aktiviti/ Program
Hormat- Hormat Diri, Keluarga,  Menyatakan cara  Menunjukkan  Mengucapkan Aktiviti PdP
menghormati Kepelbagaian Sekolah, menghargai perasaan gembira terima kasih atas
 Menonton iklan
Agama, Masyarakat, sumbangan dengan sumbangan atau
pelbagai perayaan di
Bangsa, Negara dan masyarakat sumbangan pertolongan
Malaysia
Budaya dan Global pelbagai agama, masyarakat masyarakat
Bahasa di bangsa, budaya pelbagai agama,  Mengumpulkan
Malaysia  Mempraktikkan
dan bahasa bangsa, budaya maklumat berkaitan
amalan
dan bahasa sumbangan
 Menghuraikan menghormati
masyarakat yang
kepentingan  Menzahirkan kepelbagaian
pelbagai agama,
menghormati perasaan warisan agama,
bangsa, budaya dan
kepelbagaian menghormati bangsa, budaya
bahasa.
agama, bangsa, kepelbagaian dan bahasa yang
budaya dan agama, bangsa, terdapat di
bahasa budaya dan Malaysia
bahasa
 Menghuraikan
 Pertunjukan fesyen
kepelbagaian  Menunjukkan
pakaian tradisional
warisan agama, perasaan
Malaysia
bangsa, budaya bersyukur dengan
dan bahasa yang kepelbagaian  Tayangan multimedia
terdapat di warisan agama,
Malaysia bangsa, budaya
dan bahasa yang Program Sekolah
terdapat di
 Karnival permainan
Malaysia
tradisi kaum dan etnik
 Pameran warisan
agama, bangsa,
budaya dan bahasa
28
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Aktiviti/ Program
Hormat- Mematuhi Diri, Keluarga,  Menerangkan cara  Menunjukkan  Mematuhi undang- Aktiviti PdP
menghormati Undang- Sekolah, membuat aduan kesedaran undang jalan raya
 Menghasilkan poster
Undang Jalan Masyarakat, dan laporan mematuhi undang-
Raya Negara dan  Membuat aduan
terhadap salah undang jalan raya  Melakonkan amalan
Global dan laporan
laku undang- yang betul mematuhi
 Mengekspresikan berkaitan
undang jalan raya undang-undang jalan
perasaan perlakuan
raya
 Menerangkan bersyukur menjadi melanggar undang-
implikasi warganegara yang undang jalan raya
melanggar mematuhi undang- kepada pihak
undang-undang undang jalan raya berkuasa
jalan raya  Simulasi (situasi
dalam kehidupan
 Menghuraikan
harian)
kepentingan
mematuhi undang-  Mengenal maksud
undang jalan raya papan tanda yang
berada di sekitar
kawasan sekolah
Program Sekolah
 Kempen Pendidikan
Keselamatan Jalan
Raya (PKJR) dengan
kerjasama Jabatan
Siasatan dan
Penguatkuasaan Traf-
ik Polis Diraja
Malaysia (PDRM)
29
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Aktiviti/ Program
Hormat- Menghormati Diri, Keluarga,  Menyatakan  Menunjukkan  Mematuhi undang- Aktiviti PdP
menghormati Undang- Sekolah, kepentingan kesedaran undang negara lain
 Membuat
Undang Masyarakat, menghormati menghormati
 Memupuk pembentangan cara
Negara Lain Negara dan undang-undang undang-undang
hubungan baik menghormati undang-
Global negara lain negara lain
dengan negara- undang negara lain
 Menerangkan  Mengekspresikan negara lain
 Berbincang dan
kesan tidak perasaan
 Mengeratkan menghasilkan poster
menghormati menghormati
kerjasama dengan tentang implikasi
undang-undang undang-undang
negara-negara lain melanggar undang-
negara lain negara lain
undang negara lain
 Menjelaskan
kepentingan
memelihara Aktiviti Kokurikulum
hubungan baik
 Bercerita tentang
dengan negara-
negara luar yang
negara lain
pernah dilawati dan
undang-undang yang
berlainan dengan
negara Malaysia
Program sekolah
 Program Pertukaran
Pelajar
30
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Aktiviti/ Program
Hormat- Toleransi Diri, Keluarga,  Menerangkan cara  Menunjukkan  Mengamalkan sikap Aktiviti PdP
menghormati Sekolah, bersikap toleransi perasaan bangga toleransi dalam
 Sumbang saran
Masyarakat, dalam masyarakat bersikap toleransi hidup
berkaitan dengan cara
Negara dan dalam masyarakat bermasyarakat
 Menjelaskan bersikap toleransi
Global
kepentingan  Menunjukkan  Mengamalkan sikap dalam masyarakat
mengamalkan perasaan hormat saling bekerjasama
toleransi antara terhadap dan memahami
amalan toleransi
kaum dan etnik masyarakat antara satu sama
dalam masyarakat
lain
 Menghuraikan
kesan pengabaian
sikap toleransi Aktiviti Kokurikulum
dalam masyarakat
 Ceramah
Program Sekolah
 Program Rancangan
Integrasi Murid untuk
Perpaduan (RIMUP)
31
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Aktiviti/ Program
Hormat- Jauhi Rasuah Diri, Keluarga,  Menerangkan  Mengekspresikan  Menolak Aktiviti PdP
menghormati Sekolah, kepentingan perasaan bangga sebarang wang,
Masyarakat, menghormati diri apabila dapat hadiah, bonus,
situasi menerima dan
Negara dan untuk bebas dari menolak perlakuan undi,
menolak rasuah
Global rasuah rasuah perkhidmatan,
jawatan, upah  Berkongsi idea
 Menjelaskan  Menzahirkan
serta diskaun berkaitan menjauhi
kepentingan perasaan gembira
yang ditawarkan amalan rasuah
menghormati dapat memelihara
untuk
pegangan agama diri daripada
mendapatkan
untuk bebas dari memberi dan
sesuatu pulangan Aktiviti Kokurikulum
rasuah menerima rasuah
kepada pemberi
 Menghuraikan
kepentingan
menghormati Program Sekolah
undang-undang
dan hak negara  Kempen Jauhi Rasuah
untuk bebas dari
 Ceramah berkaitan
rasuah
rasuah kerjasama
dengan Suruhan jaya
Pencegahan Rasuah
Malaysia (SPRM)
32
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Aktiviti/ Program
Hormat- Amalan 3R Diri, Keluarga,  Menyatakan  Mengekspresikan  Mengamalkan Aktiviti PdP
menghormati Sekolah, maksud Reduce perasaan apabila konsep fikir dahulu
 Membuat peta minda
Masyarakat, (kurangkan), dapat sebelum buang
tentang bahan yang
Negara dan Reuse (guna mengamalkan 3R
 Mengumpul bahan boleh dikitar semula
Global semula) dan
 Melahirkan terbuang dan
Recycle (kitar  Menghasilkan barangan
perasaan gembira terpakai untuk
semula) serbaguna daripada
kerana dapat dijual atau dikitar
bahan kitar semula
 Menerangkan cara menyumbang semula
mengitar semula kepada kelestarian
bahan terpakai alam
 Menjelaskan
 Gotong-royong
peranan individu
dalam
melestarikan Program Sekolah
alam sekitar
 Kempen 3R
 Menghuraikan
kepentingan  Ceramah berkaitan
amalan kitar kelestarian alam
semula
 Pertandingan Kitar
Semula
33
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Aktiviti/ Program
Hormat- Dunia Diri, Keluarga,  Menyatakan cara  Menzahirkan  Menjalinkan Aktiviti PdP
menghormati Aman Sekolah, untuk menjamin perasaan simpati hubungan dengan
 Mencari maklumat
Masyarakat, keamanan dan dan empati rakan luar negara
berkaitan dengan hak
Negara dan keharmonian terhadap melalui surat
asasi manusia
Global negara dan global kesusahan orang (pen-pal) atau
lain interaksi media  Menyenaraikan cara
 Menyatakan
sosial mengekalkan
kepentingan  Menghargai
keamanan global
mengekalkan keamanan negara  Menghasilkan
keamanan global dan global melalui kata-kata
pelbagai cara semangat/ puisi
 Menerangkan Aktiviti Kokurikulum
untuk dihantar
kepentingan hak
kepada negara  Pengucapan awam
asasi manusia
yang bergolak
 Menerangkan
 Mewujudkan Program Sekolah
aktiviti yang
tabung keamanan
memberi  Pengucapan awam
sumbangan kepada berkaitan dunia bebas
keamanan global perang/ bantuan misi
kemanusiaan
34
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Aktiviti/ Program
Bertanggungjawab Celik Wang Diri, Keluarga,  Menyatakan pelbagai  Menghargai sumber  Menyediakan Aktiviti PdP
Sekolah, sumber pendapatan pendapatan yang tabungan
Masyarakat, atau sumber alternatif diterima  Membuat
Negara dan (hadiah,duit raya,  Membuka akaun karangan pendek
Global biasiswa,sagu hati)  Menzahirkan simpanan bank tentang simpanan
perasaan bersyukur menjamin masa
 Menyatakan pelbagai terhadap  Bertanggungjawab hadapan
cara penjimatan pendapatan yang dalam membuat
secara berhemah diterima secara keputusan  Membuat lakonan
halal kewangan berkaitan cara
 Menerangkan duit membelanjakan
yang disimpan dapat  Berterima kasih  Mereka cipta sumber
memenuhi keperluan terhadap pemberian tabung daripada pendapatan
masa hadapan yang diterima bahan terpakai
 Menerangkan cara Aktiviti

membuat Kokurikulum
pembayaran dan  Keusahawanan
instrumen yang
digunakan  Bijak wang
(tunai,kredit,debit)  Permainan
Saidina dan
 Menjelaskan sumber setara
pendapatan murid  Kenal mata wang
(wang saku) dunia
 Menjelaskan Program Sekolah
pendapatan
mempengaruhi  Hari Kantin
perbelanjaan  Hari Kokurikulum
 Hari Sukan
Sekolah
 Hari Graduasi
35
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Aktiviti/ Program
Bertanggungjawab Patuhi Diri, Keluarga,  Menyatakan  Kesedaran  Mematuhi Aktiviti PdP
Peraturan Sekolah, implikasi tidak pentingnya peraturan dan
 Menghasillkan buku
dan Undang- Masyarakat, mematuhi mematuhi undang-undang
skrap tentang
Undang Negara dan peraturan dan peraturan dan
 Membuat aduan undang-undang yang
dalam Global undang-undang undang-undang
dan laporan perlu dipatuhi dalam
Negara dalam negara yang ada dalam
berkaitan perlakuan negara
negara
 Menghuraikan melanggar
kepentingan  Mengekspresikan peraturan dan
“Patuh Kepada
mematuhi perasaan tidak undang-undang
Undang-Undang
peraturan dan terlibat dengan kepada pihak
dalam Negara”
undang-undang sebarang jenayah berkuasa
dalam negara
 Menjelaskan cara Aktiviti Kokurikulum

membuat aduan
 Simulasi
dan laporan
keselamatan jalan
terhadap salah laku
raya
peraturan dan
undang-undang
mengikut saluran Program Sekolah
yang betul
 Kempen antidadah
(Kerjasama PDRM/
AADK)
36
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Aktiviti/ Program
Bertanggungjawab Peranti Diri, Keluarga,  Mengenal pasti  Menzahirkan  Mengehadkan Aktiviti PdP
(Ketagihan Sekolah, jenis-jenis gajet perasaan penggunaan gajet  Tayangan video/
Gajet) Masyarakat,  Menyatakan mengawal emosi dalam kehidupan keratan akhbar
Negara dan maksud ketagihan kesan daripada  Penggunaan gajet berkaitan kesan
Global gajet penggunaan gajet secara berhemah penggunaan peranti
yang keterlaluan secara berlebihan
 Menghuraikan
kepentingan  Mengekspresikan  Menyenaraikan cara
penggunaan perasaan dapat menghadapi ketagihan
peranti secara menggunakan gajet
berhemah gajet dengan
berhemah Aktiviti Kokurikulum
 Menerangkan
kesan ketagihan  Penggunaan gajet
gajet berhemah
 Menjelaskan cara
menghadapi Program Sekolah
ketagihan gajet  Kempen Katakan Tidak
Kepada Nomophobia
‘Ketakutan yang
berlebihan yang
diakibatkan tidak
memegang telefon’
etika penggunaan
peranti
 Kerjasama dengan
Suruhanjaya
Komunikasi dan
Multimedia Malaysia
(SKMM)
37
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Aktiviti/ Program
Bertanggungjawab Rajin dan Diri, Keluarga,  Menyatakan  Menzahirkan  Mengekalkan sikap Aktiviti PdP
Komited Sekolah, kepentingan perasaan gembira rajin dalam diri
 Membuat senarai
Masyarakat, komited dalam apabila
 Melaksanakan semak berkaitan
Negara dan melaksanakan mengamalkan sikap
tugasan tanpa tugasan yang
Global amanah rajin
mengharapkan dilaksanakan
(pekerjaan)
 Mengekspresikan sebarang ganjaran
 Mendengar cerita
 Menjelaskan perasaan bangga dan balasan
teladan berkaitan
kerajinan dalam dapat melakukan
dengan sikap rajin
menuntut ilmu tugasan/ amanah
yang diberikan
 Menghuraikan
kepentingan sikap Aktiviti Kokurikulum
rajin dan komited  Permainan Dinamika
untuk mencapai
kejayaan
Program sekolah
 Program 3K
 Menyemarakkan
konsep 5S (Sisih,
susun, sapu, seragam
dan sentiasa amal)
38
PENDIDIKAN SIVIK
NILAI TERAS LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

SIVIK Pengetahuan Karakter/ Sikap Keterampilan
Aktiviti/ Program
Bertanggungjawab Benci Diri, Keluarga,  Menyatakan  Menghargai usaha  Membuat laporan Aktiviti PdP
Rasuah Sekolah, definisi rasuah kerajaan atau aduan
 Membuat poster benci
Masyarakat, membendung berkaitan amalan
 Menerangkan isu rasuah
Negara dan gejala rasuah rasuah yang
Global utama mengenai
berlaku  Pengucapan awam
rasuah di Malaysia  Mengekspresikan
berkaitan implikasi
perasaan bangga  Menolak sebarang
 Menjelaskan jenis- rasuah
apabila dapat wang, hadiah,
jenis rasuah
menolak perlakuan bonus, undi,
 Menghuraikan rasuah perkhidmatan, Aktiviti Kokurikulum
kesan amalan jawatan, upah
rasuah serta diskaun yang  Simulasi
ditawarkan untuk
mendapatkan
Program Sekolah
sesuatu pulangan
kepada pemberi  Lawatan ke SPRM/IPD
jenayah rasuah
(kerjasama dengan
SPRM/PDRM)
39
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Aktiviti/ Program
Bertanggungjawab Sekolahku Diri, Keluarga,  Menyatakan cara  Menzahirkan  Menjaga dan Aktiviti PdP
Rumahku Sekolah, menjaga perasaan bangga mengekalkan
Masyarakat, kebersihan sekolah dengan kebersihan kebersihan sekolah
berkaitan cara
Negara dan dan ketenteraman
 Menghuraikan  Menyumbang menjaga kebersihan
Global di sekolah
kepentingan kepada dan mengekalkan
menjaga  Melahirkan perlindungan/ ketenteraman
persekitaran dan perasaan sayang penjagaan dan sekolah
ketenteraman di dan pemuliharaan
 Pembentangan
sekolah bertanggungjawab persekitaran
kumpulan tentang
terhadap
 Menjelaskan  Melibatkan diri implikasi jika tidak
kebersihan dan
kepentingan dengan aktiviti kitar menjaga kebersihan
ketenteraman di
mengekalkan semula/gotong- dan ketenteraman
sekolah
kebersihan royong sekolah
persekitaran  Memupuk
sekolah perasaan
menghargai nyawa Aktiviti Kokurikulum
 Menghuraikan
akibat ancaman  Gotong-royong
implikasi jika tidak
wabak denggi
memainkan
peranan dan Program Sekolah
tanggungjawab
dalam menjaga  Program 30 minit
dan mengekalkan keceriaan sekolah
kebersihan dan
 Kempen antidenggi
ketenteraman di
peringkat sekolah
sekolah
dan kebangsaan
(Combi Aedes)
40
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Aktiviti/ Program
Bertanggungjawab Hak Kanak- Diri, Keluarga,  Menerangkan hak  Menzahirkan  Bertanggungjawab Aktiviti PdP
Kanak Sekolah, kanak-kanak perasaan bangga untuk menjaga hak
 Tayangan video
Masyarakat, apabila hak kanak- asasi kanak-kanak
 Menjelaskan berkaitan dengan
Negara dan kanak dilindungi
Convention on the  Menghormati hak buruh kanak-kanak
Global
Rights of the Child  Mengekspresikan asasi kanak-kanak dan membuat ulasan
(CRC) perasaan
 Pembentangan
terhadap kegiatan
 Menyatakan kumpulan tentang
buruh kanak-kanak
peranan dan peranan dan
tanggungjawab tanggungjawab
terhadap hak kanak terhadap pencabulan
-kanak hak kanak-kanak
 Menyatakan isu
berkaitan buruh Aktiviti Kokurikulum
kanak-kanak
 Pengucapan awam
 Persembahan
nyanyian
 Pertunjukan bakat
Program Sekolah
 Menyambut Hari
Kanak-kanak
41
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Aktiviti/ Program
Bertanggungjawab Jujur dan Diri, Keluarga,  Menerangkan ciri-  Mengekspresikan  Berintegriti dalam Aktiviti PdP
Amanah Sekolah, ciri perlakuan perasaan bangga membuat
 Berkongsi pengalaman
Masyarakat, berintegriti berkaitan integriti keputusan
berkaitan dengan sikap
Negara dan dalam diri
 Menghuraikan  Mengamalkan jujur dan amanah yang
Global
kepentingan  Melahirkan sikap jujur dan pernah dilakukan oleh
perlakuan jujur dan perasaan bangga amanah dalam murid
amanah dalam apabila bersikap kehidupan
kehidupan jujur dan amanah
tentang jujur dan
 Menjelaskan kesan amanah
pengabaian sikap
 Menghasilkan kata-
jujur dan amanah
kata hikmah
dalam kehidupan
 Menghuraikan cara
menjalankan tugas Aktiviti Kokurikulum
dengan jujur dan  Simulasi (berkaitan
amanah kehidupan harian)
Program Sekolah
 Pameran dan ceramah

Integriti (Kerjasama
dengan Institut Integriti
Malaysia (IIM))
42
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Aktiviti/ Program
Bertanggungjawab Tepati Janji Diri, Keluarga,  Menyatakan cara  Mengekspresikan  Sentiasa menepati Aktiviti PdP
dan Masa Sekolah, menghargai masa perasaan bangga janji dan masa
 Sumbang saran
Masyarakat, dapat menepati
 Menghuraikan  Hadir awal ke tentang cara
Negara dan janji dan masa
kepentingan sekolah menghargai masa
Global
menepati janji dan  Menghargai setiap
 Sentiasa  Membuat
masa kepada diri masa yang
mematuhi pembentangan
sendiri dan orang dikorbankan oleh
peraturan dan kumpulan tentang
lain ahli keluarga
undang-undang kepentingan menepati
 Menjelaskan kesan  Berazam menepati janji dan masa kepada
tidak menepati janji janji dan masa diri sendiri dan orang
dan masa lain
 Permainan Dinamika
Program Sekolah
 Membuat aku janji

untuk dijadikan
pegangan dan amalan
43
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Aktiviti/ Program
Bertanggungjawab Kata Tidak Diri, Keluarga,  Menyatakan  Menghargai diri  Menolak untuk Aktiviti PdP
Pada Rokok, Sekolah, bahaya merokok apabila dapat terlibat dengan
 Mendapatkan
Inhalan dan Masyarakat, menahan diri merokok, inhalan
 Menerangkan jenis- maklumat dari brosur
Dadah Negara dan daripada terlibat dan dadah
jenis inhalan dan KKM berkaitan dengan
Global dengan merokok,
dadah bahaya rokok, inhalan
inhalan dan dadah
dan dadah
 Menghuraikan
kesan  Membuat peta minda
penyalahgunaan tentang implikasi rokok,
inhalan dan dadah inhalan dan dadah
 Menghuraikan
kepentingan Aktiviti Kokurikulum
bertindak tegas
untuk tidak  Pengucapan awam
melibatkan diri  Nyanyian lagu
dengan merokok,
berkaitan kesihatan
inhalan dan dadah
 Melukis poster
Program Sekolah
 Kempen bahaya rokok,

inhalan dan dadah
(Pendidikan
Pencegahan Dadah
(PPDa) dan Petronas)
 Karnival Bebas Dadah
44
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Aktiviti/ Program
Bertanggungjawab Celik Cukai Diri, Keluarga,  Menyenaraikan  Mengekspresikan  Membayar cukai Aktiviti PdP
Sekolah, jenis-jenis cukai perasaan bangga demi kemajuan
 Mendapatkan maklumat
Masyarakat, apabila dapat negara
 Menyatakan daripada pelbagai media
Negara dan membayar cukai
agihan hasil cukai  Memberi tentang jenis-jenis cukai
Global
kepada sesebuah  Bersyukur dapat peringatan
negara menikmati kepada keluarga
berkaitan dengan
faedah daripada untuk membayar
 Menjelaskan pembelian barangan di
hasil cukai cukai
peranan rakyat kedai atau pembayaran
dalam membayar cukai
cukai

kepentingan cukai
dalam  Tayangan multimedia
pembangunan dan
kemajuan
Program Sekolah
sesebuah negara
 Ceramah berkaitan hak
dan tanggungjawab
terhadap cukai
(kerjasama dengan
Lembaga Hasil Dalam
Negeri (LHDN))
45
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Aktiviti/ Program
Bertanggungjawab Buli Siber Diri, Keluarga,  Menyatakan jenis-  Menzahirkan  Membuat laporan Aktiviti PdP
Sekolah, jenis buli siber perasaan menolak berkaitan buli siber
 Mendapatkan
Masyarakat, terhadap buli siber mengikut saluran
 Mengenal pasti maklumat daripada
Negara dan yang betul
cara menangani  Mengawal emosi pelbagai media
Global
buli siber dalam menangani  Menggunakan tentang jenis-jenis buli
buli siber bahasa yang siber
 Menerangkan
sopan dalam
implikasi buli siber  Pembentangan
penggunaan
kumpulan tentang hak
 Menjelaskan hak teknologi
dan tanggungjawab
dan dalam menangani buli
 Katakan TIDAK
tanggungjawab siber
kepada buli siber
dalam menangani
buli siber
 Simulasi
Program Sekolah
 Kempen kesedaran
berkaitan buli siber
jenayah siber/
penggunaan media
sosial secara beretika
(SKMM)
46
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Aktiviti/ Program
Kegembiraan Fikirkan Diri, Keluarga,  Menyatakan ciri-ciri  Mengekspresikan  Komited terhadap Aktiviti PdP
Boleh Sekolah, murid yang perasaan bersyukur peningkatan diri
 Sumbang saran
Masyarakat, berfikiran positif terhadap kelebihan
 Boleh menerima tentang ciri-ciri murid
Negara dan dan kekurangan diri
 Menyatakan secara terbuka yang berfikiran positif
Global
pengetahuan  Menzahirkan cadangan dan idea
 Membuat refleksi
tentang kelebihan perasaan rasa
 Boleh menerima kendiri tentang
dan kekurangan diri bersyukur terhadap
perubahan kelebihan dan
sesuatu perkara
 Menghuraikan kekurangan diri serta
 Melihat perspektif memperbaiki diri ke
kepentingan
baharu dalam arah yang lebih baik
bersikap positif
kehidupan
 Nyanyian lagu-lagu
patriotik dan
kerohanian
Program Sekolah
 Kem motivasi
meningkatkan
keyakinan diri
 Melawat pesakit kanser

di hospital
47
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Aktiviti/ Program
Kegembiraan Keluarga Diri, Keluarga,  Mengetahui hak  Menunjukkan  Memberi tumpuan Aktiviti PdP
Bahagia Sekolah, dan perasaan gembira kepada keluarga
 Menyanyikan lagu
Masyarakat Masyarakat, tanggungjawab apabila bahagia
 Berinteraksi dan berkaitan dengan
Sejahtera Negara dan dalam keluarga dalam kehidupan
berkomunikasi keluarga
Global
 Menyatakan ciri-ciri  Menghargai dengan beradab
keluarga bahagia pengorbanan ahli sesama ahli
simulasi menghadapi
dalam masyarakat keluarga masyarakat
situasi dalam keluarga
 Menghuraikan  Mempertahankan
kepentingan maruah keluarga
skrap/ folio berkaitan
berkomunikasi
keluarga
secara berkesan
terhadap keluarga
dan masyarakat
 Cipta kad ucapan
 Cipta brosur
 Melukis poster
Program Sekolah
tanggungjawab
terhadap ibu bapa
 Program KPWKM
48
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Aktiviti/ Program
Kegembiraan Pengaruh Diri, Keluarga,  Menyatakan ciri-  Menzahirkan  Menangani Aktiviti PdP
Rakan Sekolah, ciri rakan sebaya perasaan gembira pengaruh negatif
 Pembentangan
Sebaya Masyarakat, yang baik mendapat rakan rakan sebaya
kumpulan tentang ciri-
Negara dan sebaya yang baik
 Menerangkan  Membuat ciri rakan sebaya yang
Global
pengaruh rakan  Menghargai jalinan keputusan yang baik
sebaya terhadap persahabatan dan bijak dalam memilih
diri perhubungan rakan sebaya
simulasi berkaitan
dengan rakan
 Menerangkan  Mempamerkan situasi menolak ajakan
sebaya
kepentingan sikap rakan sebaya negatif rakan sebaya
memilih rakan yang baik
sebaya dengan
bijak Aktiviti Kokurikulum
 Menerangkan  Peer buddy

kepentingan tidak  Cipta kad ucapan untuk
melibatkan diri
Best Friend Forever
dalam kegiatan (BFF)
negatif
 Menjelaskan cara
menolak pengaruh Program Sekolah
negatif rakan  Program Pembimbing
sebaya Rakan Sebaya (PRS)
 Program mentor-menti
49
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Aktiviti/ Program
Kegembiraan Interaksi Diri, Keluarga,  Mengenal pasti  Mengekspresikan  Berkomunikasi Aktiviti PdP
Sihat Antara Sekolah, ciri-ciri komunikasi perasaan gembira dengan berkesan
 Pembentangan
Rakan, Masyarakat, berkesan berkaitan adab dan beradab
kumpulan berkaitan
Keluarga Negara dan berkomunikasi
 Mengenal pasti  Bersosial secara dengan ciri-ciri
dan Global secara berhemah
kesan tidak sihat tanpa mengira komunikasi berkesan
Masyarakat
mengamalkan bangsa
interaksi sihat
 Menjaga batasan simulasi tentang
terhadap rakan,
adab bergaul interaksi sihat antara
keluarga dan
rakan, keluarga dan
masyarakat
masyarakat
 Menjelaskan
kemahiran
rundingan dengan Aktiviti Kokurikulum
rakan, keluarga
 Permainan teka-teki
dan masyarakat
 Permainan bahasa
bertema
Program Sekolah
 Speaker’s Corner
berkaitan dengan
interaksi sihat antara
rakan, keluarga dan
masyarakat
50
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Aktiviti/ Program
Kegembiraan Rakan Baik Diri, Keluarga,  Menyatakan  Menunjukkan  Mengamalkan Aktiviti PdP
Selamanya Sekolah, kepentingan perasaan empati sikap bertolak
 Berkongsi cerita
Daripada Masyarakat, memahami satu dan simpati ansur dengan
tentang rakan baik
Pelbagai Negara dan sama lain terhadap rakan kawan-kawan di
daripada kaum lain
Kaum dan Global yang terdiri sekolah yang
Etnik  Menghuraikan
daripada pelbagai terdiri daripada  Membuat
kepentingan
kaum dan etnik pelbagai kaum dan pembentangan
membina hubungan
etnik kumpulan tentang cara
yang baik tanpa  Menghargai rakan
menjalin dan
mengira kaum dan yang terdiri  Mengambil inisiatif
mengekalkan
etnik daripada pelbagai untuk berinteraksi
persahabatan yang
kaum dan etnik dengan kawan-
 Menjelaskan cara baik antara pelbagai
kawan yang
membina hubungan kaum dan etnik
berlainan kaum
dan mengekalkan
dan etnik
persahabatan yang
baik daripada  Mengamalkan Aktiviti Kokurikulum
pelbagai kaum dan sikap meminta
 Menulis surat kepada
etnik maaf apabila kita
rakan
melakukan
kesilapan  Mencipta “Friendship
Bracelet”
 Mengamalkan
sikap jujur,
amanah dan Program Sekolah
penyayang
sebagai seorang  Sambutan hari jadi
sahabat perdana (peringkat
sekolah)
51
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Aktiviti/ Program
Kegembiraan Menghargai Diri, Keluarga,  Menyatakan  Menghargai  Menjaga nama baik Aktiviti PdP
Pemimpin Sekolah, sumbangan sumbangan pemimpin terdahulu
 Tayangan video
Masyarakat, pemimpin pemimpin terdahulu
 Mencontohi sikap berkaitan pejuang
Negara dan terdahulu kepada
 Mengekspresikan dan semangat negara
Global masyarakat
perasaan gembira cintakan negara
 Menerangkan terhadap pemimpin oleh pemimpin
skrap/ folio tentang
peranan pemimpin terdahulu yang terdahulu
sumbangan pemimpin
terdahulu yang berjiwa rakyat
terdahulu
berjiwa rakyat
 Menjelaskan
sumbangan Aktiviti Kokurikulum
pemimpin terdahulu
 Membuat topeng
terhadap
‘wajah-wajah perwira’
keharmonian dan
kesejahteraan  Bercerita tentang tokoh
masyarakat kepimpinan
Program Sekolah
 Lawatan ke Arkib
Negara / Muzium
52
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Aktiviti/ Program
Kegembiraan Semangat Diri, Keluarga,  Menyatakan cara  Mengekspresikan  Menjalankan Aktiviti PdP
Patriotik Sekolah, menyemarakkan perasaan bangga kempen pemilihan
 Sumbang saran ciri-ciri
Masyarakat, semangat patriotik apabila dapat pemimpin sekolah
pemimpin yang adil
Negara dan memilih pemimpin
Global  Menjelaskan  Berdiri tegak ketika
yang adil  Mencari maklumat
kepentingan hak lagu Negaraku dan
berkaitan dengan hak
untuk mengundi  Menunjukkan lagu negeri
dan tanggungjawab
semangat cintakan
 Menghuraikan ciri- mengundi
negara
ciri pemimpin yang
adil
 Menyanyikan lagu
patriotik
 Simulasi patriotik
Program Sekolah
 Semarakkan Hari
Kebangsaan
 Kibar Jalur Gemilang
53
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Aktiviti/ Program
Kegembiraan Berterima Diri, Keluarga,  Mengenal pasti  Mengekspresikan  Menzahirkan Aktiviti PdP
Kasih Sekolah, cara berterima perasaan gembira ucapan terima
Masyarakat, kasih melalui atas bantuan atau kasih melalui
tentang cara berterima
Negara dan perbuatan dan pemberian yang perbuatan dan
kasih
Global pengucapan dihulurkan oleh pengucapan
orang lain  Menghasilkan sesuatu
 Menerangkan  Memelihara
untuk menunjukkan rasa
kepentingan  Menghargai hubungan baik
terima kasih kepada
ucapan terima bantuan atau dengan rakan,
seseorang
kasih apabila pemberian yang jiran dan
menerima bantuan dihulurkan oleh masyarakat
daripada orang lain orang lain
 Menghuraikan
 Aktiviti ‘Suara Malaysia’
kesan sekiranya
tidak mengamalkan
budaya berterima Program Sekolah
kasih
 Sambutan Hari Guru
 Program muhibah
bersama-sama guru,
murid dan ibu bapa
(sarana ibu bapa)
54
UNIT 3 PANDUAN PELAKSANAAN
Pendidikan sivik pada peringkat sekolah rendah Tahap II dilaksanakan dalam mata pelajaran Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Pendidikan
Islam, Pendidikan Moral dan Sejarah dengan berdasarkan empat nilai teras iaitu kasih sayang, hormat-menghormati, bertanggungjawab dan
kegembiraan. Masa yang diperuntukkan untuk setiap mata pelajaran ialah satu jam pada minggu keempat setiap bulan. Guru boleh
merancang dan membuat pengubahsuaian berdasarkan tajuk mengikut nilai teras yang selari dengan perhimpunan sekolah dan aktiviti
kokurikulum. Guru hendaklah merancang dan menentukan hari serta masa untuk melaksanakan PdP mengikut kesesuaian mata pelajaran.
Beberapa modul exemplar pendidikan sivik disediakan mengikut mata pelajaran sebagai panduan untuk membantu guru melaksanakan PdP
secara bersepadu. Modul exemplar ini disediakan berdasarkan Perincian Pemetaan Pendidikan Sivik Sekolah Rendah Tahap I dan II yang
boleh dijadikan rujukan untuk merancang PdP. Modul exemplar bagi setiap mata pelajaran mengandungi tajuk, pengenalan, literasi sivik,
aktiviti, penilaian, rumusan, info sivik dan nota guru yang berfokuskan kepada satu nilai teras. Modul exemplar yang disediakan mengandungi
pelbagai kaedah PdP yang memberikan tumpuan kepada pembelajaran aktif, pembelajaran berasaskan projek, pembelajaran penyelesaian
masalah dan pembelajaran khidmat masyarakat yang melibatkan hands-on, minds-on dan hearts-on bagi menggalakkan pelibatan murid
secara aktif dalam PdP. Berpandukan modul exemplar ini, guru digalakkan mempelbagaikan strategi dan pendekatan PdP mengikut
kesesuaian, kreativiti dan mengikut konteks setempat. Guru disaran menghasilkan PdP bagi mana-mana tajuk yang tiada dalam modul
dengan berpandukan kepada perincian pemetaan dan modul exemplar.
55
Guru dicadang menggunakan bahan sokongan sedia ada bagi mengukuhkan PdP pendidikan sivik. Antara bahan sokongan tersebut ialah
Buku Panduan Kelestarian Global, Buku Panduan Pelaksanaan Pendidikan Kewangan, Buku Panduan Pelaksanaan Memperkukuh Perpaduan
Melalui Mata Pelajaran Pendidikan Islam dan Pendidikan Moral dalam Kurikulum dan dokumen ‘Konvensyen Mengenai Hak Kanak-kanak’.
Guru juga boleh menggunakan bahan sokongan lain yang bersesuaian dan menarik minat murid.
QR CODE BUKU-BUKU PANDUAN
Buku Panduan Pelaksanaan Pendidikan Kewangan Sumber: SUHAKAM

Buku Panduan Kelestarian Global
Pentaksiran pendidikan sivik dilaksanakan sebagaimana yang dihasratkan dalam KSSR (Semakan 2017). Guru perlu merujuk Standard
Kandungan (SK), Standard Pembelajaran (SP) dan Standard Prestasi (SPi) dalam DSKP KSSR (Semakan 2017) bagi mata pelajaran
berkaitan untuk merancang dan melaksanakan pentaksiran dalam PdP secara berterusan. Selain daripada itu, pentaksiran bersepadu juga
boleh dilaksanakan dalam aktiviti luar bilik darjah seperti semasa perhimpunan sekolah, kokurikulum dan program sekolah dalam mengenal
pasti keupayaan murid mengaplikasikan pengetahuan, kesedaran, tindakan dan mengamalkannya dalam kehidupan.
Pelaksanaan pendidikan sivik ini amat bergantung kepada kebijaksanaan dan kreativiti guru. Penyepaduan empat nilai teras yang berkesan
perlu dilaksanakan secara berterusan supaya menjadi amalan dan dibudayakan dalam kalangan murid. Guru juga bertanggungjawab membina
sahsiah dan potensi murid dengan pengetahuan, kemahiran dan nilai untuk murid melaksanakan hak dan tanggungjawab mereka sebagai
warganegara.
56
UNIT 4 MODUL EXEMPLAR PENDIDIKAN SIVIK SEKOLAH RENDAH
57
4.1 MODUL EXEMPLAR BAHASA MELAYU
MODUL EXEMPLAR
BAHASA MELAYU
MATA TAJUK Masa :
PELAJARAN
Penggunaan Sumber Air Secara Berhemat 1
BAHASA Jam
MELAYU PENGENALAN NOTA GURU
Nota Rujukan:
Tahun 4
Setiap warganegara mempunyai hak untuk menggunakan kemudahan air 1. Cara Jimat Elektrik di Rumah
yang bersih. Namun demikian, air merupakan suatu sumber yang sering dengan Berkesan https://
Nilai Teras: dibazirkan. Padahal, amalan berjimat cermat merupakan suatu amalan mediamaklumat.com
Kasih sayang yang amat penting dalam kehidupan kita. Oleh sebab itu, amalan ini perlu 2. Contoh Strategi Pengajaran:
disemai sejak kecil ibarat peribahasa Melayu, melentur buluh biarlah http://www.hec.uconn.edu/
Konteks:
daripada rebungnya. Air digunakan untuk keperluan harian. Kita hendaklah documents/Teacher_guide1-9-
Keluarga menutup paip apabila tidak menggunakan air supaya pembaziran tidak 09.pdf
berlaku. Kita perlulah mendidik anak-anak berjimat cermat menggunakan 3. Kempen Kesedaran
air agar pembaziran dapat dielakkan. Amalan berjimat cermat dapat Penjimatan Air Kebangsaan,
memupuk sikap bertanggungjawab dalam sesebuah keluarga. Jimat Air Jangan Membazir
https://
www.academia.edu/6552162/
Literasi Sivik: Kempen_Kesedaran_ Pen-
PENGETAHUAN: Sumbang Saran jimatan_Air_Kebangsaan_
JIMAT_AIR_JANGAN_MEMBAZIR
Menjelaskan cara penjimatan air Murid menonton tayangan video tentang cara
dan elektrik menggunakan air secara berhemat. Murid
menyenaraikan cara-cara untuk menjimatkan Persediaan Guru:
SOSIOEMOSI: air. Mencari artikel-artikel berkenaan
dengan penjimatan air dan elektrik,
Mengekspresikan rasa
cara meningkatkan kecekapan
bangga apabila dapat berjimat penggunaan air dan elektrik dan
cermat dari segi air dan kebaikan berjimat cermat.
elektrik
TINDAKAN:
Tidak melakukan pembaziran air Video Kempen Jimat Air
dan elektrik
Kod QR
61
AKTIVITI 1 AKTIVITI 2
Kita mempunyai hak untuk menggunakan kemudahan air yang

disediakan. Namun demikian, penggunaan yang tidak berhemat akan Anda dan keluarga telah mengadakan beberapa langkah
menyebabkan pembaziran. Merujuk kepada gambar di bawah penjimatan sumber air di rumah. Ayah memaklumkan hasil usaha
apakah peranan anda dalam hal ini? tersebut telah berjaya menjimatkan bayaran bil air bulanan.
Nyatakan perasaan anda setelah berjaya melaksanakan
tanggungjawab tersebut.
Murid menjelaskan perasaan mereka apabila

berjaya melaksanakan langkah penjimatan
sumber air di rumah melalui teknik Kerusi
Tugasan: Panas.
Kumpulan Cara untuk menjimatkan air
Jelaskan cara untuk membasuh tangan tanpa

Kumpulan 1
menggunakan air yang banyak.
Huraikan cara untuk menjimatkan air semasa

Kumpulan 2
berada di dapur.
Terangkan cara menggunakan air secara berhemat

Kumpulan 3
semasa berada di bilik air.
Jelaskan cara menjimatkan air semasa melakukan

Kumpulan 4
aktiviti di luar rumah.
Murid menulis dan membentangkan cara untuk menjimatkan

air melalui teknik Jelajah Pembelajaran.
62
AKTIVITI 3 Rumusan
Anda sekeluarga baru menyertai kempen Sayangilah Sumber Air.

Berdasarkan pengetahuan dan pengalaman daripada kempen tersebut,  Amalan berjimat cermat dapat menjimatkan
lakonkan cara keluarga anda menjimatkan sumber air semasa menjalani perbelanjaan isi rumah.
kerja-kerja pembersihan di rumah pada hujung minggu.
 Penggunaan air yang minimum dapat
menjimatkan penggunaan sumber air.
INFO SIVIK
Hak:
Setiap individu berhak menikmati kemudahan asas
Penilaian yang disediakan seperti bekalan air dan elektrik untuk
kehidupan seharian.
Tanggungjawab :
Sebagai pengguna bijak dan berhemah, kita
bertanggungjawab menggunakan kemudahan asas
yang disediakan tanpa pembaziran untuk
Murid akan dinilai melalui pemerhatian, aktiviti berkumpulan, kesejahteraan keluarga.
soal jawab atau tugasan dalam dan luar bilik darjah.
63
MATA TAJUK
Masa:
PELAJARAN
Pemupukan Jati Diri 1
BAHASA Jam
MELAYU
PENGENALAN
Tahun 6
NOTA GURU
Malaysia ialah sebuah negara berbilang kaum yang sangat unik dengan Nota Rujukan:
kepelbagaian agama, budaya, dan adat resam. Setiap warganegara berhak untuk
Nilai Teras: mengamalkan kebebasan beragama dan adat resam masing-masing. Kita juga ber- 1. http://
Kasih Sayang marymichelle0512.blogspot.
tanggungjawab untuk memahami dan menghormati perbezaan amalan tersebut
Konteks: com/2013/07/pengenalan-
demi menjaga keharmonian negara kita. Secara tidak langsung, hal ini akan
Negara jati-diri.html
memupuk perasaan mempercayai dan saling menyayangi antara satu sama lain.
2. https://
sejkssrt6t1u2.wordpress.co
m/2017/08/23/k10-2-6-
 Murid menonton tayangan video : Kod QR kepentingan-menghormati-
Literasi Sivik:
https://www.youtube.com/watch?v=Z0I3TSTTR-I identiti-negeri/
PENGETAHUAN:  Sumbang saran antara guru dan murid Persediaan Guru:
berdasarkan tayangan video.
Mengenali identiti diri dan Mencari maklumat berkaitan
negara  Murid menyatakan keunikan yang ditunjukkan
dengan pemupukan jati diri
dalam video melalui Teknik Popcorn.
warga Malaysia daripada
SOSIOEMOSI: pelbagai sumber.
Mengekspresikan perasaan
berkaitan pembentukan jati diri MAKSUD JATI DIRI
 Unsur-unsur kehidupan yang mencerminkan lahiriah pada
TINDAKAN: seseorang individu atau masyarakat seperti agama, adat, baha-
sa, budaya dan sebagainya.
Mengamalkan sikap semangat
setia negara  Merupakan identiti individu, masyarakat dan negara.
64
Berdasarkan dua gambar di bawah ini, murid-murid dikehendaki
Kita berhak untuk mengamalkan warisan budaya yang diwarisi. Nyatakan
membuat perbandingan dari segi fizikal dan penampilan diri. perasaan anda kerana masih mempunyai amalan yang diwarisi mengikut
elemen berikut.
BUDAYA BAHASA ADAT RESAM

 Islam  Pakaian  Melayu  Perkahwinan
 Buddha  Makanan  Cina  Perayaan
 Hindu  Lagu  Tamil
 Kristian  Inggeris
PERGAULAN SOPAN
BEBAS
Setiap kaum bertanggungjawab untuk memelihara agama, budaya,
bahasa dan adat demi mewujudkan jati diri sebagai rakyat Malaysia.
TIDAK KEMAS KEMAS
GAMBAR A
GAMBAR B
AKTIVITI 3 TUGASAN KUMPULAN
TIADA IDENTITI MENUNJUKKAN
BANGSA IDENTITI KAUM
Murid meneroka maklumat tentang jati diri Malaysia. Galakkan
murid untuk mendapatkan maklumat tentang sesuatu adat dan
MENGEKALKAN UNSUR
KECELARUAN budaya Malaysia sebagai sebahagian maklumat tentang jati diri
TRADISIONAL
BUDAYA Malaysia. Murid boleh juga menghuraikan penghargaan terhadap
amalan adat dan budaya Malaysia yang sentiasa dijaga dan
dipertahankan.
Identiti nasional yang menjadi dasar kepada penyatuan rakyat
Malaysia adalah milik dan tanggungjawab semua pihak. Semua Guru memilih satu pembentangan terbaik dan murid akan
pihak seharusnya bertanggungjawab membina dan membentangkan dalam perhimpunan pagi sekolah. Kumpulan lain
mempertahankan identiti nasional. Pengekalan budaya dan adat akan mempersembahkan hasil pembentangan dalam Sudut
resam melambangkan kasih dan sayang rakyat terhadap negara Pidato.
serta pengukuhan jati diri rakyat.
65
Penilaian
Murid akan dinilai melalui pemerhatian, aktiviti berkumpulan, soal jawab atau tugasan dalam dan luar bilik
darjah.
Rumusan
 Kita mestilah mempunyai jati diri yang kuat, sentiasa sedar akan asal usul kita dan
mengekalkan identiti kita walau di mana kita berada.
 Individu yang mempunyai jati diri yang kukuh akan sentiasa menyanjung tinggi warisan
budaya negara.
 Warisan tanah air perlu sentiasa dipelihara dan dipertahankan supaya dapat diteruskan
dan dinikmati oleh generasi masa depan.
INFO SIVIK
Hak
Setiap individu berhak mengamalkan dan mempertahankan budaya yang diwarisi.
Tanggungjawab
Sebagai rakyat Malaysia, kita bertanggungjawab untuk memastikan segala elemen jati
diri dipelihara dan dipertahankan untuk generasi masa depan.
66
TAJUK
MATA Masa:
PELAJARAN Hormat Kepelbagaian Agama, Bangsa, Budaya
dan Bahasa di Malaysia
1
Jam
BAHASA
MELAYU PENGENALAN
Tahun 4 Kepelbagaian kaum yang terdapat di Malaysia menjadikan Malaysia kaya NOTA GURU
dengan pelbagai budaya. Setiap kaum di negara kita mempunyai warisan
budaya masing-masing yang telah diwarisi sejak turun-temurun. Antara Nota Rujukan:
Nilai Teras: warisan budaya tersebut termasuklah permainan, pakaian tradisional, 1. Budaya & Warisan, Rakyat,
Senibina, Permainan dan Aktiviti
Hormat-menghormati muzik tradisional, tarian tradisional, bahasa dan sebagainya. Keadaan ini Masa Lapang
menjadikan negara kita sebuah negara yang unik. Keunikan budaya http://www.malaysia.travel/ms-my/
negara kita patut dikenali dan dihargai. Kita perlu memahami agama dan my/about-malaysia/culture-n-her
Konteks: itage
Masyarakat kepercayaan, adat resam dan perayaan kaum lain. Dengan ini, budaya 2. Masyarakat Malaysia/JKKN
Malaysia akan kekal selama-lamanya. Setiap warganegara Malaysia http://www.jkkn.gov.my/ms
mempunyai hak untuk mengamalkan dan menghormati warisan bu-
Literasi Sivik: daya kaum masing-masing. Mereka juga bertanggungjawab untuk Persediaan Guru:
mengekalkan warisan budaya tersebut daripada pupus ditelan zaman. Mencari maklumat berkaitan dengan
kepelbagaian warisan masyarakat
PENGETAHUAN: berbilang kaum dan etnik.
SUMBANG SARAN
Menghuraikan kepelbagaian
warisan agama, bangsa, budaya Murid menonton video dan
dan bahasa yang terdapat melihat gambar. Murid-murid
di Malaysia menyatakan pendapat
mereka tentang perayaan
SOSIOEMOSI: yang disambut.
Kod QR
Menunjukkan perasaan
bersyukur dengan kepelbagaian
warisan agama, bangsa, budaya AGAMA ETNIK
Masyarakat majmuk Masyarakat majmuk di
dan bahasa di Malaysia di Malaysia bebas Malaysia mempunyai
mengamalkan agama kelompok etnik yang
TINDAKAN: yang berbeza seperti mengamalkan cara hidup
agama Islam, Buddha, yang berlainan tetapi di
Mempraktikkan amalan Kristian, Hindu dan BUDAYA bawah sistem politik yang
sebagainya mengikut sama.
Imbas Kod QR ini untuk
menghormati kepelbagaian kepercayaan masing- Kepelbagaian budaya menonton “Iklan Perpaduan
warisan agama, bangsa, budaya, masing. menjadikan masyarakat Tahun Baru Cina”
dan bahasa di Malaysia Malaysia unik dan istimewa
67
Rakyat Malaysia yang pelbagai kaum dan etnik mempunyai warisan keturunan masing-
masing. Mereka berhak mengamalkan warisan yang diwarisi daripada nenek moyang Murid mempamerkan makanan tradisional, alat muzik tradisional, tarian
mereka. Sebagai rakyat, kita bertanggungjawab menghormati warisan budaya kaum dan
etnik di Malaysia. (Guru perlu menerangkan hak dan tanggungjawab kepada murid). tradisional dan memperagakan pakaian tradisonal pelbagai kaum
mengikut kumpulan. Setiap kumpulan akan menceritakan keistimewaan
barang atau bahan yang dipamerkan oleh mereka. Murid diuji
KOMUNIKASI BERANTAI pengetahuan mereka melalui aktiviti Bola Naga.
Setiap kumpulan diberi sekeping gambar. Setiap kumpulan dikehendaki
menghuraikan gambar tersebut secara berantai.
1 2 3 4
makanan pakaian alat muzik tarian
Adakah anda bersyukur dengan kepelbagaian warisan

budaya di Malaysia?
kaum India kaum Kadazan kaum Melayu kaum Cina Jelaskan jawapan anda.
sambutan sambutan Pesta majlis Tahun Baharu

Deepavali Menuai  Rakyat Malaysia terdiri daripada pelbagai kaum dan etnik.
keramaian Cina
 Rakyat Malaysia menghormati antara satu sama lain
tepung dal dan walaupun berbeza budaya.
kain baldu hitam kulit lembu, membawa tuah
tepung beras dan benang emas kambing  Pelbagai kepercayaan dan kebudayaan yang diamalkan
mewarnai kehidupan masyarakat Malaysia.
makanan ringan pakaian lelaki berkumpulan  Pelbagai jenis makanan dapat dinikmati kerana setiap kaum
memeriahkan
dan wanita sambutan dan etnik mempunyai makanan tradisi masing-masing.
68
Penilaian
AKTIVITI 3
Murid akan dinilai melalui pemerhatian, aktiviti berkumpulan,
Anda adalah rakyat yang bertanggungjawab dan menghormati hak
soal jawab atau tugasan dalam dan luar bilik darjah.
amalan kepercayaan pelbagai kaum.
Rumusan
 Setiap warganegara Malaysia memainkan peranan penting

untuk mengekalkan kepelbagaian warisan budaya.
 Setiap individu perlu berbangga dengan budaya sendiri dan

mengamalkannya dalam kehidupan dan tidak mudah
terpengaruh oleh budaya asing.
Kod QR
 Rakyat Malaysia perlu berpegang teguh pada kepercayaan
Imbas kod QR untuk dan adat resam masing-masing.
contoh rakaman video
bagi tugasan ini.
INFO SIVIK
Tugasan Kumpulan: Hak:
Setiap kumpulan diminta membuat rakaman video ringkas mengenai Setiap rakyat Malaysia mempunyai hak untuk mengamalkan
tajuk berikut. kepercayaan dan kebudayaan yang diwarisi.
 Jelaskan cara anda menghormati amalan beragama pelbagai

kaum Tanggungjawab:
 Jelaskan peranan anda menghormati kepelbagaian kepercayaan Kita bertanggungjawab untuk menghormati kepercayaan dan
pelbagai kaum kebudayaan kepelbagaian etnik dan kaum di negara ini demi
kesejahteraan dan keharmonian negara.
 Jelaskan tanggungjawab anda menghormati kepelbagaian budaya
pelbagai kaum.
Hasil dapatan kumpulan diselaraskan dan dibentangkan.
69
MATA TAJUK
Masa:
PELAJARAN
Mematuhi Undang-undang Jalan Raya 1
BAHASA Jam
MELAYU
PENGENALAN
Tahun 5
NOTA GURU
Bilangan pengguna jalan raya yang semakin meningkat telah
menyebabkan peningkatan kadar kemalangan jalan raya di seluruh Nota Rujukan:
Nilai Teras: dunia. Menurut World Health Organisation, setiap 30 saat berlaku 1. Langkah-langkah keselamatan di
Hormat-menghormati kematian akibat kemalangan jalan raya. Peningkatan kemalangan jalan raya
Konteks: jalan raya juga mengakibatkan semakin banyak individu yang ke- http://pmr.penerangan.gov.my/
Negara hilangan nyawa dan mendapat kecederaan serius. Kemalangan ini index.php/keselamatan/info-
biasanya terjadi disebabkan kecuaian manusia dan keengganan ringkas/7024-langkah-langkah-
pengguna mematuhi peraturan jalan raya. Pengguna jalan raya keselamatan-dijalan-raya
berhak untuk menggunakan kemudahahan jalan raya dengan
2. Tips Keselamatan Jalan Raya
Literasi Sivik: selamatnya. Kita juga bertanggungjawab mematuhi undang-undang http://pmr.penerangan.gov.my/
jalan raya demi menjamin keselamatan diri dan pengguna jalan raya index.php/keselamatan/in fo-
PENGETAHUAN: yang lain. ringkas/15867-tips-keselamatan-
jalanraya-panduan-kepada-
Menghuraikan kepentingan
Sumbang saran: pemandu-untuk-mengelakkan-
mematuhi undang-undang
kemalangan.
jalan raya Pernahkah anda melintas sendiri di jalan raya, sama ada ke sekolah, Persediaan Guru:
SOSIOEMOSI: taman perumahan atau kawasan lain? Kongsikan pengalaman anda
Mencari maklumat berkaitan dengan
Menunjukkan kesedaran melintas jalan kepada rakan-rakan anda. keselamatan jalan raya.
mematuhi undang-undang jalan
raya
TINDAKAN:
Membuat aduan dan laporan
berkaitan perlakuan melanggar
undang-undang jalan raya
kepada pihak berkuasa.
70
Tugasan berkumpulan: Tugasan berkumpulan:

Murid mengenal pasti kesalahan pengguna jalan raya dan Anda mempunyai hak untuk memastikan keselamatan diri anda dan
menyatakan kepentingan mematuhi peraturan jalan raya. Kaedah keluarga semasa berada di jalan raya. Bincangkan peranan anda
Fan-N-Pick. untuk mengelakkan kecederaan akibat daripada kemalangan jalan
KEPENTINGAN MEMATUHI PERATURAN JALAN RAYA raya.
Mendisiplinkan diri
Mengelakkan berlakunya kemalangan

Demi keselamatan keluarga, saya akan
pastikan keluarga saya….
Mengelakkan kecacatan anggota akibat
kemalangan
Mengelakkan berlakunya kehilangan  Pasangkan tali pinggang keledar semasa berada di dalam
kereta yang bergerak
 Patuhi peraturan lampu isyarat
Mengelakkan kerosakan harta benda  Gunakan kemudahan pejalan kaki dengan betul
Menjadi tanggungjawab setiap pengguna jalan raya untuk

 Pengguna jalan raya berhak menggunakan jalan raya yang mematuhi peraturan jalan raya demi keselamatan. Keselamatan
sempurna dengan kemudahan papan tanda yang jelas dan diri dan semua pengguna jalan raya bermula daripada diri kita
lampu isyarat yang berfungsi. sendiri.
 Pengguna jalan raya bertanggungjawab mematuhi peraturan
jalan raya untuk mengelakkan kemalangan berlaku.
71
AKTIVITI 3 PEMBENTANGAN KUMPULAN RUMUSAN
Patuh kepada peraturan jalan raya

bukan saja memastikan kita
Ibu bapa sering memberhentikan kereta di tempat yang tidak selamat tetapi juga menjadikan
sepatutnya semasa menghantar dan menjemput anak-anak dari kita seorang yang berdisiplin.
sekolah. Hal ini menyebabkan berlaku kesesakan lalu lintas di
kawasan sekolah dan kadang kala membahayakan murid
sekolah. Sebagai individu yang bertanggungjawab, anda ingin
Keselamatan jalan Sayangi diri anda demi
melaporkan perkara tersebut kepada pengetua sekolah supaya
raya adalah tanggung- keluarga. Kehilangan
tindakan dapat diambil.
jawab semua nyawa atau kecederaan
Setiap kumpulan perlu menulis dalam bentuk laporan ringkas pengguna jalan raya. kekal akan
mengenai perkara tersebut dan membentangkan laporan tersebut menyebabkan kesedihan
di dalam kelas. dan kesukaran kepada
keluarga kita.
Penilaian
INFO SIVIK
Hak:
Murid akan dinilai melalui pemerhatian, aktiviti berkumpulan, soal Sebagai warganegara kita berhak untuk menggunakan jalan
jawab atau tugasan dalam dan luar bilik darjah. raya dengan selamat.
Tanggungjawab:
Sebagai rakyat Malaysia, kita bertanggungjawab untuk me-
matuhi undang-undang jalan raya.
72
MATA TAJUK Masa:
PELAJARAN
Peranti (Ketagihan Gajet ) 1
BAHASA Jam
MELAYU PENGENALAN
Tahun 5 Penggunaan gajet atau peranti mengubah cara manusia berinteraksi. Kini, jarak dan NOTA GURU
tempat tidak lagi menjadi halangan untuk kekal berhubung secara maya. Dengan hanya
satu klik di hujung jari, jaringan interaksi sosial membolehkan kita kekal berhubung Nota Rujukan:
dengan orang lain tanpa mengira waktu dan tempat. Namun demikian, penggunaan 1. Majalah Pendidik Ogos
Nilai Teras: peranti secara berhemah menjadi tanggungjawab kita demi menghalang gejala buruk 2018 - https://
Bertanggungjawab seperti masalah kekurangan tidur, kemurungan akibat aplikasi sosial yang berlebihan, www.pendidik.com.my/2018/
Konteks: dan sindrom swafoto. Tanpa disedari, kita juga terdedah kepada kesan buruk seperti 08/kesan-buruk-
nomophobia, kehilangan fokus dan penyakit sukar tidur atau insomnia, serta masalah penggunaan-gajet-kepada-
Sekolah
pelihatan akibat cahaya terang daripada telefon bimbit. Oleh sebab itu, kita mesti sedar remaja/
bahawa interaksi sesama manusia ialah hak tetapi penggunaan peranti hanya suatu 2. Gajet dan kanak-kanak -
pilihan. https://www.bidadari.my/
kanak-kanak-dan-gajet-8-
Sumbang saran: langkah-mengawal/
Literasi Sivik:  Senaraikan peranti yang ada di rumah anda. Persediaan Guru:
PENGETAHUAN:  Nyatakan kegunaan peranti tersebut. Guru perlu mencari maklumat
tentang kesan penggunaan
Menghuraikan kepentingan peranti terhadap kanak-kanak
penggunaan peranti secara CONTOH PERANTI CONTOH KEGUNAAN PERANTI dan cara menggunakan peranti
berhemah secara berhemah.
SOSIOEMOSI: Telefon pintar : membuat dan menerima

Kod QR
panggilan telefon, hantar pesanan, rakaman
Menzahirkan perasaan mengawal
gambar dan video, mengimbas maklumat.
emosi kesan daripada penggunaan
gajet yang keterlaluan
Komputer riba : mencari maklumat,
memasukkan data, menaip maklumat,
TINDAKAN
menghantar e-mel, berhubung dengan
Lapan langkah mengawal kanak-kanak
Mengehadkan penggunaan gajet rangkaian Internet dan Intranet. dan gajet.
dalam kehidupan https://www.bidadari.my/kanak-kanak-
dan-gajet-8-langkah-mengawal/
73
AKTIVITI 1 Tugasan kumpulan 1: Nyatakan hak anda untuk
AKTIVITI 2 Tugasan berkumpulan: Bincangkan tanggungjawab
menggunakan peranti dan jelaskan kepentingan
anda untuk mengunakan peranti secara berhemah.
penggunaannya.
Catatkan dapatan perbincangan sebagai aku janji anda kepada diri anda
Tugasan kumpulan 2: Nyatakan dan huraikan sebab dan akibat penggunaan peran-
sendiri.
ti yang keterlaluan.
Penggunaan peranti secara berhemah Gunakan hanya untuk tujuan pembelajaran

Penggunaan peranti Hadkan masa dan komunikasi yang perlu dan penting. Layari laman
penggunaan sesawang yang
Maklumat yang luas,
peranti dan mengandungi
Mengakses berguna dan manfaatkan masa bahan yang
maklumat berfaedah dengan sesuai. Rujuk
penggunaan yang ibu bapa untuk
betul. laman
sesawang yang
Penggunaan Berhubung dengan Apakah cara baru ditemui.
Alat komunikasi Tentukan
peranti secara lebih mudah, pantas peraturan untuk saya
berhemah dan pelbagai cara penggunaan
gunakan peranti
peranti dan akur
dengan betul?
Medium dengan peraturan
tersebut.
pembelajaran Terdapat banyak Elakkan menggunakan
berkesan bahan menarik yang peranti semasa makan
atau pada masa santai
membantu
AKU JANJI dengan keluarga.
pembelajaran
Urusan perbankan
Menjimatkan masa Anda berhak menggunakan peranti untuk menikmati

kemudahan dunia teknologi maklumat. Namun demikian,
Sebab dan Akibat Penggunaan Peranti dan pengurusan anda juga bertanggungjawab memastikan diri anda
yang Keterlaluan kewangan yang cekap daripada kesan buruk akibat penggunaan yang tidak
terkawal.
Guna tanpa Anda telah mengetahui kepentingan peranti dan

kawalan masa AKTIVITI 3 menyedari kesan penggunaan peranti jika tidak
Layari laman
sesawang digunakan secara berhemah. Fikirkan cara untuk
yang tidak menyebarkan kesedaran tersebut kepada semua
sesuai murid di sekolah anda.
Kurang
tumpuan Cadangan:
pada Tidak
pelajaran berdisiplin i. Bina satu poster menggunakan aplikasi yang anda tahu.
Emosi terganggu ii. Tajuk poster anda ialah: Mengehadkan penggunaan gajet
dan terkesan dalam kehidupan.
Tidak boleh mengawal dengan perkara iii. Sebarkannya dalam media sosial sekolah selama dua
penggunaan, leka, menjejaskan negatif minggu dan dapatkan respons daripada rakan-rakan dan
kesihatan mata dan badan guru.
74
Penilaian Murid akan dinilai melalui pemerhatian, aktiviti berkumpulan, soal jawab atau tugasan dalam dan luar bilik darjah.
GLOSARI:
 Peranti: Alat atau perkakas yang berfungsi memasukkan data atau maklumat serta memaparkan
maklumat tersebut dengan pelbagai cara.
 Mania: Sebarang bentuk gangguan mental yang dicirikan dengan kelakuan yang tidak terkawal
 Berhemah: Perbuatan yang baik dan wajar dilakukan.
Rumusan
Kebergantungan penggunaan peranti boleh mengganggu

Pembelajaran menggunakan kemudahan peranti
fokus pembelajaran di dalam kelas.
boleh membantu pembelajaran.
Peranti membolehkan kita berhubung dengan Keasyikan melayan media komunikasi akan menyebabkan
keluarga dan rakan tanpa had masa dan tempat. jarak anda dengan ahli keluarga yang dekat menjadi jauh.
Penggunaan peranti membolehkan anda meneroka banyak

perkara baharu dengan mudah dan cepat. Penggunaan yang terlalu kerap dan tanpa kawalan akan
menyebabkan gangguan tidur dan kesihatan mata.
Terdapat banyak jenis permainan menarik yang boleh merangsang

dan mencabar pemikiran. Kekerapan penggunaan akan menyebabkan anda sukar
berinteraksi dengan orang lain dan kehilangan minat untuk
aktiviti luar seperti bersukan.
INFO SIVIK
Hak
Kanak-kanak berhak menggunakan dan menikmati kemudahan peranti kerana mempunyai pelbagai perisian interaktif yang berwarna-warni dan menarik, memudahkan
pencarian maklumat dan menyeronokkan pembelajaran.
Tanggungjawab
Kita bertanggungjawab untuk memastikan penggunaan peranti secara berhemah agar terhindar daripada implikasi negatif seperti gangguan kesihatan terutama mata
dan fokus terhadap pembelajaran. Kita perlu mempunyai garis panduan penggunaan untuk mengehadkan penggunaan peranti bagi memastikan tanggungjawab itu
terlaksana.
75
MATA TAJUK
Masa:
PELAJARAN
Tepati Janji dan Masa 1
BAHASA Jam
MELAYU
Tahun 6
PENGENALAN
Menepati masa bermaksud melakukan sesuatu kerja tepat pada waktu yang
telah ditetapkan manakala menepati janji bermaksud melakukan perkara yang NOTA GURU
Nilai Teras: telah dijanjikan kepada diri dan orang lain. Untuk menjadi seorang individu yang
Bertanggungjawab bertanggungjawab, sikap menepati janji dan masa merupakan amalan penting Nota Rujukan :
yang harus dipraktikkan dalam kehidupan seharian. Individu yang mengotakan
1. Kepentingan Pengurusan Masa
janji dan mematuhi ketepatan masa akan dihormati kerana sikap tanggungjawab
Konteks: yang ditunjukkan. Menepati janji dan masa melatih individu mendisiplinkan diri
Masyarakat sekali gus memelihara hubungan baik dengan ahli keluarga dan masyarakat.
Setiap individu berhak untuk dipercayai. Kepercayaan itu akan wujud apabila
seseorang itu menepati janji.
Literasi Sivik:
PENGETAHUAN : Kod QR
Sembang Santai
Menghuraikan kepentingan Murid-murid bersembang 2. Peranan Remaja dalam
menepati janji dan masa kepada tentang perkara-perkara Masyarakat :
diri sendiri dan orang lain. yang dijanjikan kepada diri http:www.myhealth. gov.my/teens-
sendiri, ibu bapa, guru dan role-in -community/
SOSIOEMOSI : rakan-rakan untuk mencapai
keputusan UPSR yang Persediaan Guru :
Mengekspresikan perasaan
bangga dapat menepati janji cemerlang dan membuat Mencari maklumat berkaitan
dan masa. senarai semak ringkas dengan cara untuk menepati janji
masing-masing. dan masa daripada pelbagai
sumber.
TINDAKAN:
Sentiasa mematuhi peraturan
dan undang-undang
76
i) Murid-murid berbincang dalam kumpulan dan menyenaraikan janji Murid dalam kumpulan membuat buku kecil Zen Book dengan
mereka terhadap diri, ibu bapa, guru dan masyarakat dengan mengisi menggunakan sekeping kertas bersaiz A4. Jelaskan perasaan
lembaran petak yang disediakan. anda apabila dapat menepati janji yang dibuat.
DIRI IBU BAPA GURU MASYARAKAT

Berusaha Menjaga
Memberikan
Belajar untuk
MENEPATI tumpuan kebersihan
bersungguh- mendapat
JANJI keputusan
semasa guru taman
sungguh
cemerlang
mengajar permainan TULIS DAN BUAT
AKIBAT
Gagal Gagal
TIDAK Keharmonian
Ketinggalan memperoleh menguasai MUKA SURAT 1 MUKA SURAT 2 MUKA SURAT 3
MENEPATI masyarakat
dalam pelajaran keputusan yang ilmu yang
JANJI & terjejas
cemerlang disampaikan
MASA
Menunaikan
ibadat JANJI KEPADA DIRI JANJI KEPADA GURU JANJI KEPADA
Menepati waktu
MENEPATI Datang awal Menyiapkan MASYARAKAT
mengikut majlis yang CATATAN : CATATAN :
MASA ke sekolah lembaran kerja
agama masing- ditetapkan CATATAN :
masing
ii) Murid-murid membuat pembentangan kumpulan tentang kepentingan

menepati janji dan masa kepada diri sendiri dan orang lain dengan AKTIVITI 3 TIP :
merujuk jadual di atas. Anda
digalakkan
Menepati janji merupakan tanggungjawab yang mesti 1. Murid-murid berbincang dalam kumpulan mengendalikan
ditunaikan. Sifat ini salah satu sifat terpuji yang untuk menghasilkan poster Aku Janji yang sesi aktiviti secara
menunjukkan keluhuran budi manusia sekali gus menjadi mengandungi janji kepada diri, ibu bapa, guru simulasi
hiasan peribadi yang menjadikan seseorang itu berjaya. dan masyarakat. melafazkan ikrar.
Menepati janji membuatkan seseorang itu akan dipercayai 2. Lafazkan bersama-sama dalam sesi
oleh orang lain serta dapat menjalin hubungan yang erat pembentangan.
dan harmonis dengan orang lain.
77
Penilaian
Murid akan dinilai melalui pemerhatian, aktiviti berkumpulan, soal jawab atau tugasan dalam dan luar
bilik darjah.
Rumusan
 Sebagai murid yang berjati diri

 Seorang murid yang cemerlang unggul, Rukun Negara menjadi
perlu menepati janji untuk belajar prinsip yang perlu dipatuhi demi
pada waktu yang telah ditetapkan. kemajuan nusa dan bangsa.
 Amalan menepati janji dan masa
melatih murid menjadi seorang yang
berdisiplin.
INFO SIVIK
Hak
Setiap individu berhak untuk dipercayai. Kepercayaan itu akan wujud apabila
seseorang itu menepati janji.
Tanggungjawab
Setiap individu bertanggungjawab untuk menepati janji dan masa. Sebagai
murid, sikap menepati janji dapat membantu mereka untuk menentukan azam
dalam hidup dan seterusnya mencapai cita-cita pada masa hadapan.
78
TAJUK
MATA Masa:
Berterima Kasih
PELAJARAN
1
BAHASA Jam
MELAYU
PENGENALAN
Tahun 4 NOTA GURU
Terima kasih bermaksud pernyataan penghargaan atas pemberian atau
pertolongan yang telah diperoleh atau mengucapkan syukur. Ucapan Nota Rujukan:
Nilai Teras: terima kasih mampu memberikan kesan positif kepada individu yang
Kegembiraan 1. https://www.youtube.com/
saling berterima kasih. Kesan ini dizahirkan melalui mimik muka yang
watch?v=rVUAcxH6osk
gembira dan ceria serta dilafazkan dengan nada dan intonasi yang
Konteks:
menyenangkan. Yang paling penting, ucapan terima kasih mewujudkan 2. https://id.wikihow.com/
Masyarakat suasana yang harmoni dan menggembirakan kerana seseorang yang Berterima-Kasih-pada-
telah berbudi berhak untuk dihargai. Seseorang
Persediaan Guru:
Literasi Sivik: Sumbang saran tentang ucapan terima kasih dalam pelbagai bahasa. Guru mencari maklumat ten-
►Bahasa Melayu ►Bahasa Tamil ►Bahasa Jepun tang pengucapan terima kasih
PENGETAHUAN: ►Bahasa Cina ►Bahasa Inggeris ►dan lain-lain dalam pelbagai bahasa dan
cara-cara menyampaikan
Mengenal pasti cara berterima kasih Sebab kita perlu mengucapkan terima kasih: ucapan terima kasih secara
melalui perbuatan dan pengucapan ► selepas menerima pertolongan bertatasusila.
► selepas menerima hadiah
SOSIOEMOSI: ► selepas menerima pujian
Menghargai bantuan atau pemberian
Kod QR
yang dihulurkan oleh orang lain
TINDAKAN:
Kita berhak untuk menerima penghargaan dalam
Menzahirkan ucapan terima kasih apa-apa jua bentuk atas perbuatan baik yang
dilakukan. Kita bertanggungjawab untuk
melalui perbuatan dan pengucapan
mengamalkan ucapan terima kasih sebagai tanda
menghargai pertolongan atau pemberian orang lain. Mahalnya ucapan terima kasih
(Mstar.com.my)
79
Tugasan berkumpulan: Terima kasih boleh
AKTIVITI 1 disampaikan melalui pelbagai cara iaitu secara
AKTIVITI 2
perbuatan atau pengucapan. Kenal pasti cara Fikirkan tiga perkara yang menggembirakan
memberikan tanda terima kasih berdasarkan situasi berikut. anda minggu ini. Catatkan perkara tersebut
dan jelaskan cara anda mengucapkan terima kasih atas
kegembiraan tersebut.
Terima kasih atas keprihatinan tuan dan puan. Saya telah membantu ibu membuat kek kegemaran
keluarga. Itu adalah tanda terima kasih saya kepada ibu
Terima kasih kerana memberikan laluan kepada kerana menyayangi saya dan keluarga.
saya.
Saya terserempak dengan pekerja yang mengutip
Terima kasih. Sila datang lagi ke kedai kami. sampah di kawasan perumahan saya. Saya sempat
mengucapkan terima kasih kepadanya. Ibu memuji
Terima kasih atas bantuan Yang Berhormat tindakan saya itu.
kepada kami.
Saya menerima markah ujian bulanan yang bagus. Saya
mengucapkan terima kasih kepada guru saya dan berjanji
Menganggukkan kepala dan memberikan
akan sentiasa belajar bersungguh-sungguh.
senyuman.
AKTIVITI 3
Mengangkat tangan sebagai tanda terima kasih.
Taman perumahan anda telah menerima kemudahan riadah yang baharu
Bercakap dengan sopan dan memberi dan selesa atas usaha Jawatankuasa Persatuan Penduduk taman
senyuman. perumahan anda. Anda berpendapat, adalah wajar untuk mengucapkan
terima kasih kepada jawatankuasa tersebut kerana berjaya mendapatkan
kemudahan yang dinanti-nantikan oleh semua penduduk. Zahirkan ucapan
Menggunakan kemudahan yang diberi dengan
terima kasih anda kepada pihak Jawatankuasa Penduduk melalui e-mel.
sebaiknya dan mengelakkan perbuatan tidak
bertanggungjawab.
E-mel: JKKBTasikKesuma@gmail.com
Terima kasih kerana menunaikan hak kami mendapat kemudahan riadah.

Kami akan bertanggungjawab menjaga kemudahan ini dengan
menggunakannya secara berhemah.
80
Penilaian
Murid akan dinilai melalui pemerhatian, aktiviti berkumpulan, soal jawab atau tugasan dalam dan luar bilik darjah.
Terima kasih adalah lambang penghargaan untuk

menghargai apa-apa yang dilakukan oleh orang lain
Rumusan kepada kita.
Ucapan terima kasih adalah lambang sahsiah

Terima kasih boleh dizahirkan dalam pelbagai cara
keperibadian diri seseorang. Walaupun
sama ada ucapan, atau tingkah laku.
ucapan itu mudah tetapi sukar dilakukan
oleh sebahagian individu.
Setiap insan berhak menerima penghargaan Ucapan ini ringkas tetapi boleh membawa
atas kebaikan yang telah dilakukan. kegembiraan kepada orang lain.
INFO SIVIK
Hak
Setiap manusia mempunyai hak untuk menerima pengiktirafan atau penghargaan atas setiap perbuatan baik yang telah
dilakukan. Ucapan terima kasih juga merupakan salah satu penghargaan yang membolehkan seseorang itu berasa dirinya
dihargai.
Tanggungjawab
Kita bertanggungjawab untuk mengucapkan terima kasih kepada seseorang atas bantuan atau layanan baik yang diberikan.
81
MATA TAJUK
Masa:
PELAJARAN
Interaksi Sihat antara Rakan, 1
BAHASA
Keluarga dan Masyarakat
Jam
MELAYU
Tahun 6 PENGENALAN
NOTA GURU
Nilai Teras: Komunikasi dapat ditakrifkan sebagai satu proses pemindahan maklumat,
Nota Rujukan:
Kegembiraan perasaan, idea, dan fikiran seseorang individu kepada individu atau sekumpulan
individu yang lain. Hubungan seseorang individu didasari oleh komunikasi yang 1. Bank Idea Belia: http://
baik dan berkesan. Setiap individu berhak untuk berkomunikasi dengan orang lain. www.kbs.gov.my/
Konteks:
Melalui komunikasi, kita dapat memahami diri kita sendiri dan diri orang lain. Kita
Sekolah bertanggungjawab untuk berkomunikasi dengan cara yang baik agar dapat
memberikan kepuasan kepada diri sendiri dan juga mendatangkan kegembiraan Kod QR
kepada orang lain.
Literasi Sivik:
PENGETAHUAN : Simulasi Perbualan :
Menjelaskan kemahiran Murid-murid memilih kad peranan dan kad situasi untuk menjalankan
dialog secara spontan berdasarkan peranan pada kad yang dipilih 2. Portal MyHealth: http://
rundingan antara rakan,
keluarga dan masyarakat. Ali Bapa Ibu
www.myhealth.gov.my/
Abang
panduan-hubungan-
SOSIOEMOSI : keluarga-a-adik-beradik/
Mengekspresikan perasaan pasar hospital taman rumah Persediaan Guru:
gembira berkaitan adab
Mencari maklumat berkaitan
berkomunikasi secara
dengan komunikasi dan
berhemah interaksi murid daripada
TINDAKAN: pelbagai sumber.
Berkomunikasi dengan
berkesan dan beradab
82
i) Setiap wakil kumpulan diminta mengambil kad tugasan. Murid-murid Murid-murid berbincang dalam kumpulan untuk menyenaraikan
berbincang dalam kumpulan dan mencatat tindakan penyelesaian. adab-adab berkomunikasi dengan orang lain.
Rakan anda mengalami masalah kesihatan dan

memerlukan bantuan. Anda berbincang Simulasikan
dengannya cara untuk mendapatkan rawatan. komunikasi yang
Mendahulukan Senyum dan
bersesuaian dengan
pemberian mengelakkan
Anda diminta merancang keceriaan bilik darjah situasi yang dipilih.
salam bermasam Memberikan
dengan rakan-rakan. Anda berunding dengan
rakan-rakan untuk menceriakan kelas. muka perhatian
sepenuhnya
Rakan anda kerap tidak hadir ke sekolah dan ketika
memerlukan sokongan anda. Anda berunding berkomunikasi
dengannya tentang kepentingan hadir ke sekolah. Mengucapkan
Ketawa secara perkara-perkara
sederhana yang baik
Guru meminta anda memberikan penjelasan tentang
kelewatan menghantar tugasan. Anda berunding
dengan guru untuk menjelaskan sebab kelewatan.
ii) Murid-murid membuat pembentangan kumpulan di stesen masing- masing. Murid menyatakan perasaan setelah
iii) Guru menerangkan bahawa cara berinteraksi dengan orang lain adalah berkomunikasi dengan rakan mengi-
kut adab-adab yang dibincangkan.
penting. Kita bertanggungjawab menggunakan cara komunikasi yang baik
agar kita dan juga orang lain melalui kehidupan yang tenang dan bahagia.
Antara adab berkomunikasi yang perlu diamalkan oleh murid-murid

adalah seperti mendahulukan pemberian salam, selalu tersenyum,
mengelakkan bermasam muka, memberikan perhatian sepenuhnya
ketika berkomunikasi, ketawa secara sederhana dan mengucapkan
perkara-perkara yang baik. Kita bertanggungjawab mengamalkan
adab berkomunikasi agar dapat membina hubungan yang baik
dengan semua orang.
83
Rumusan
AKTIVITI 3
 Aktiviti berkomunikasi membolehkan mesej yang
Murid-murid menjalankan aktiviti Sudut Pidato berkaitan disampaikan difahami dengan tepat dan jelas oleh
dengan komunikasi berkesan dan beradab. Murid-murid penerima.
diberi lencana bintang setelah selesai menyampaikan  Perkongsian maklumat dengan rakan akan berlaku
pengucapan umum mereka. semasa berkomunikasi.
 Aktiviti berkomunikasi dapat memudahkan
penyelesaian sesuatu masalah.
TIP :  Aktiviti berkomunikasi mengelakkan konflik antara
Simulasi berkomunikasi dapat dijalan- rakan, keluarga dan masyarakat.
kan secara perbincangan Socrates
Bintang (perbincangan berdasarkan satu
Bicara topik).
INFO SIVIK
Hak:
Setiap individu berhak memberikan pendapat dan menjalinkan silatu-
rahim yang baik sesama rakan.
Penilaian
Tanggungjawab:
Setiap individu bertanggungjawab untuk menjaga adab dalam pertuturan
semasa berkomunikasi.
Murid akan dinilai melalui pemerhatian, aktiviti berkumpulan, soal

jawab atau tugasan dalam dan luar bilik darjah.
84
4.2 MODUL EXEMPLAR BAHASA INGGERIS
MODUL EXEMPLAR
BAHASA INGGERIS
TOPIC
SUBJECT Time
1
NATIONAL PRINCIPLES Hour
ENGLISH
YEAR 4 INTRODUCTION
TEACHER’S NOTES
Rukun Negara or the National Principles was declared on 31st August, 1970 in
CORE VALUE: Reference Notes:
conjunction with the 13th Independence Day celebration. The rational behind
Love
the formulation of the National Principles was to form strong and lasting unity DSKP Year 4
CONTEXT among the different races in Malaysia. The principles are clearly the key Learning Standards:
Country ingredients for harmony and unity hence ensuring success and stability. Every 1.2.4, 2.2.2
citizen must be responsible to apply the National Principles in their daily lives. The Ministry of
Communications and
Pre-lesson Multimedia
CIVIC LITERACY:
In groups, pupils rearrange strips of jumbled up Scan the QR code (video)
KNOWLEDGE: National Principles.
Teacher Preparation:
Explain the National Principles in
maintaining national sovereignty . Teacher looks for relevant
Rule of Law
information.
SOCIOEMOTIONAL: QR CODE
Belief in God
Express pride in practising the
National Principles for the prosperity of
the country. Loyalty to King and Country
ACTION:
Good Behaviour and Morality
Practise the National Principles in life.
Supremacy of the Constitution

https://www.youtube.com/watchv=p7UpW-Y5-go
87
ACTIVITY 1 ACTIVITY 2
Teacher shows a video clip to the pupils. Teacher asks pupils to fill
CHECKLIST— I DID IT!
in the blanks with the correct National Principles.
Teacher reads out the following statements. Pupils stand in a row
and take a step forward if they perform the following actions. Pupils
congratulate one another at the end of the game.
 I stand at attention when singing the national anthem.
 I pray everyday.
_______________________________ _
______________________________ _  I say ‘thank you’ when helped.
 I do not litter.
 I queue up to buy food.
 I do not copy during exams.
 I respect my king.
______________________________________ _ ____________________________________ _  I celebrate Malaysia Day.

 I wear my traditional costume.
 I help my friends.
_______________________________ _
http://www.utusan.com.my/berita/nasional/yang-di-pertuan-agong-ke-16-daulat-tuanku-1.832886
88
ASSESSMENT
ACTIVITY 3
Pupils are assessed through observations, oral
presentations, group activities or question and
Teacher distributes a piece of paper to each pupil. Pupils trace
answer.
their hands on the paper and write down the National Principles on
each finger. Teacher appoints a pupil to stand in front of the
class to lead the pledge.
SUMMARY
Pupils should:
 state the National Principles.
 apply the National Principles in daily life.
We, the people of Malaysia, pledge our united

efforts to attain these ends, guided by these
principles
CIVIC INFORMATION
 Belief in God
 Loyalty to King and Country Right:
 Supremacy of the Constitution I have the right to practise the National Principles.
 Rule of Law Responsibility:
 Good Behaviour and Morality I must apply the National Principles in my daily
life.
89
TOPIC
SUBJECT Time:
1
HEALTH IS WEALTH Hour
ENGLISH
YEAR 6
INTRODUCTION TEACHER’S NOTES
CORE VALUE: Regular exercise is good for the body and is also one of the most effective Reference Notes:
Love
ways to improve your physical and mental health. Regular exercise
DSKP Year 6
CONTEXT: reduces depression, relieves stress, improves memory, helps to sleep
Learning Standards: 1.1.3,
Oneself better and boosts the energy. We should take responsibility of taking care
2.2.2(b)
of our health.
Ministry of Health portal,
World Health Organization
website, Magazines.
CIVIC LITERACY:
KNOWLEDGE: Teacher Preparation
Explain the importance of being Teacher looks for relevant

physically fit for mental and emotional information related to
Teacher distributes a circle map. Teacher asks pupils
health personal hygiene, various
to write the different forms of exercises they know.
forms of exercises and
Pupils share their views with their shoulder partners.
SOCIOEMOTIONAL: mental health from various
sources.
Embrace self-love by practising a
healthy lifestyle for the well-being of
everyone
ACTION:
Exercise to maintain physical fitness
for mental and emotional health https://www.wappingersschools.org/cms/lib/NY01001463/Centricity/Domain/107/Circle_Map.pdf
90
Pupils study Alice’s and Nazira’s routines below. Pupils answer Teacher provides emoji (like and dislike) and pictures. Pupils
the questions below. express their feelings and explain their likes and dislikes based
Alice on the given pictures.
I exercise once a week.

I drink Coca-Cola every day.
I only brush my teeth in the morning.
I sleep at midnight every day.
I eat a lot of fast food.
Nazira
I walk 10000 steps a day.
I drink at least eight glasses of water a day.
I brush my teeth after every meal.
I sleep eight hours a day.
I eat plenty of fruits and vegetables.
Discussion:
1. Who takes better care of herself?
2. Who is likely to fall sick? Why do you think so? https://www.pineandlakes.com/lifestyle/health/4385365-healthy-moms-exploring-power-exercise-prevent-postpartum-depression
https://www.123rf.com/photo_38647041_a-portrait-of-young-man-have-a-great-desire-to-eat-a-burger.html
3. Do you exercise? Why do we need to exercise? https://themidlifemamas.com/get-kids-eating-fruits-vegetables-guaranteed/
https://us.fotolia.com/id/101001140
91
ASSESSMENT
ACTIVITY 3
Teacher instructs pupils to stand up and sing the following version answer.
of “If You’re Happy and You Know It” and do the actions.
“If you're healthy and you know it, clap your hands. (clap clap) If
you're healthy and you know it, clap your hands. (clap clap) SUMMARY
If you're healthy and you know it, then your body will surely show it.
Pupils should:
If you're healthy and you know it, clap your hands.”
 know the importance of maintaining physical health for
*Flap your arms *
good mental and emotional health.
*Stamp your feet *
 exercise to stay physically healthy
*Hop around *
If you’re happy and you know it, do all three
If you’re happy and you know it shout hooray.
CIVIC INFORMATION
Right
I have the right to practise a healthy lifestyle.
Responsibility
I must take care of my health.
92
TOPIC
SUBJECT Time:
RESPECT EVERYONE
1
Hour
ENGLISH
YEAR 5 INTRODUCTION
TEACHER’S NOTES
CORE VALUE:
People with special needs are people who may need help with seeing,
Reference Notes:
Mutual respect speaking, hearing and moving. Certain facilities are reserved for their use
to enable them to live comfortably. These facilities are meant for them and DSKP Year 5
CONTEXT: should not be misused. We must respect the rights of people with special Learning Standards: 1.2.4,
Community needs. 1.2.5
Social Welfare Department
CIVIC LITERACY:
KNOWLEDGE:
Teacher looks for relevant
Explain the importance of providing information and prepares word
facilities for the well-being of people cards on facilities for people
with special needs with special needs,
SOCIOEMOTIONAL:
Facilities
Show concern for people with spe- for people
cial needs Pre-lesson
Pupils state the facilities that should
ACTION be provided to people with special
Respect the rights of people with needs.
special needs
93
ACTIVITY 1
Simulation 1
Teacher prepares a stack of word cards on facilities for You are standing in a crowded train. You notice
people with special needs (e.g. lifts, parking). Pupils get someone using a walking stick standing. The
into groups of five. Pupils take turns to respond to the word priority seating is full. What would you do?
cards they have. Pupils discuss the following questions.
Discussion:
http://shaulasafira.blogspot.com
1. Where can you find these facilities? Are they
Simulation 2
available in your community?
You see a car without a valid OKU sticker parked
2. How can you take care of the facilities? in a disabled parking spot. What would you do?
3. Why is it important for us not to misuse these
facilities?
https://goo.gl/images/6LKggz
ACTIVITY 2
Simulation 3
You are queuing to use the toilet but the queue is very long. Your friend
suggests using the accessible toilet. What would you
Teacher gives three situations. In groups, pupils do?
discuss how they can show concern for people with
special needs.
https://accessible-toilet-project.blog/2014/02/24/disabled-or-accessible-toilet/
94
ASSESSMENT
ACTIVITY 3
answer.
Teacher displays or writes a pledge on the
whiteboard for pupils to read aloud as a class.
SUMMARY
I pledge to RESPECT / the rights of people / with
special needs.
Pupils should:
They have the right / to have / proper facilities.
 know the importance of facilities for the well-being of people
These facilities / should not / be misused.
with special needs.
 show concern for people with special needs.
CIVIC INFORMATION
Rights
I respect the rights of people with special needs to have proper
facilities for their well-being.
Responsibility
I am responsible to ensure the facilities reserved for
people with special needs are not misused.
https://www.gpsbestari.com/berita/pahang/174-murid-sk-balok-terima-watikah-tonjol-bakat-dan-potensi-diri-
1.794890
95
TOPIC
SUBJECT Time:
1
GIVE PEACE A CHANCE Hour
ENGLISH
YEAR 6 INTRODUCTION TEACHER’S NOTES
The world that we live in comprises of people from different countries, cultural Reference Notes:
CORE VALUE: backgrounds, languages and beliefs. It is vital that we respect the differences in
DSKP Year 6
Mutual respect order to ensure world peace and harmony is maintained at all times. We have
Learning Standards:
the right to live peacefully.
CONTEXT: 1.1.1, 4.1.2
Global YouTube Video—’Syrian Kids
Explain the War
Pre-lesson
Teacher scans the QR code.
Teacher shows pictures and poses questions to
CIVIC LITERACY:
elicit response from the pupils.
KNOWLEDGE: Teacher Preparation:
What do you understand from the pictures?
State ways to ensure global peace Teacher looks for information
and harmony on world peace and harmony.
SOCIOEMOTIONAL:
QR CODE
Appreciate national and global peace
through various ways
ACTION:
Forge relationships with friends from
other countries through letters or
social media
https://www.youtube.com/watch?v=2iz2tNiRpeY
96
Pupils watch a video on ’Syrian Kids Explain the War’. In groups, pupils write chants to show appreciation of global
peace and harmony. They present their chants to the class.
In groups, pupils write down ways to ensure global peace and
harmony. They write on sticky notes and post them on the globe
template.
Sample Chant
May there be peace
Peace , peace , peace
Peace all over the world
A Sample Template
May all beings be happy
Happy, happy, happy
Treat everyone Happiness everywhere.
with respect
Do not discriminate
Learn and understand

other cultures
Be kind to everyone
http://www.chantingforworldpeace.org/
http://www.bms.co.in/happy-world-peace-day-2014-hd-images-photos-greetings-wallpapers-free-download/
97
ACTIVITY 3 ASSESSMENT

answer.
Task
Write an email or letter to your pen pal. Tell him or her
how peaceful your country is. You can use the following
words and phrases. SUMMARY
 multiracial country
 diversity of races, religions and cultures Pupils should:
 respect each other 1) state ways to ensure global peace and harmony.
2) appreciate global peace .
CIVIC INFORMATION
Right:
I have the right to live in a peaceful country.
Responsibility:
I must make sure that peace and harmony is
maintained.
https://www.makeuseof.com/tag/top-6-popular-free-email-providers-online-gmail-yahoo/
https://www.123rf.com/photo_29336011_stock-vector-group-of-southeast-asia-people-with-different-race-and-culture-in-
cute-cartoon-illustration-design-r.html
98
TOPIC
SUBJECT Time
1
GADGET SAVVY Hour
ENGLISH
YEAR 5 INTRODUCTION
Technology plays a vital role in our daily lives. This includes electronic games, TEACHER’S NOTES
CORE VALUE: home computers and handheld devices. As the use of electronic gadgets
Responsibility increases day by day, it causes technology addiction amongst children. We Reference Notes:
must learn to use gadgets wisely.
CONTEXT DSKP Year 5
Oneself Learning Standards: 1.1.3, 1.2.4
Pre-lesson
The Malaysian Communications
Teacher shows various gadgets and pupils name them.
and Multimedia Commission
CIVIC LITERACY: (MCMC)
KNOWLEDGE
Explain the importance of using Teacher Preparation:
gadgets wisely
Teacher looks for information on
gadgets.
SOCIOEMOTIONAL
Express pride in using gadgets
wisely
ACTION https://www.engadget.com/2014/12/29/the-top-17-gaming-gadgets-you-can-
buy-right-now/
Use gadgets wisely
99
Pupils are given pictures of gadgets. Teacher poses questions and Two pupils role-play the sample dialogue given below.
pupils discuss with their shoulder partners. Pupils present their
views.
1. When are these gadgets used? Sample dialogue
2. Are these gadgets important ? Explain.
Simulation
Mother : Son, you have been sitting here with your tablet for two
hours. Don’t you have any homework ?
Son : Yes, Mum. I’ll do it in a while. Please let me finish the game.
( Son is still playing with his tablet)
Mother : I want you to put it aside NOW and start on your home-
work.
Teacher elicits response from the pupils.

1. Have you been in the same situation?
2. If you were the son, what would your response
be?
Using the questions as a guide, pupils create a
https://www.fodors.com/news/best-back-to-school-travel-gadgets-5934 simple dialogue and role-play the situation.
100
ASSESSMENT
ACTIVITY 3
Pupils are assessed through observations,
oral presentations, group activities or question
and answer.
Teacher appoints a pupil to stand in front of the class.
The pupil is asked to lead the pledge.
I pledge that… SUMMARY
Pupils should:
 know the importance of using gadgets wisely.
I will use gadgets / to help me / in my studies.

I will not be distracted / by gadgets / when crossing roads.
I will not let gadgets / affect my sleep.
CIVIC INFORMATION
I will not get addicted / to gadgets.
I will use / my gadgets wisely.
Right
I have the right to use gadgets to widen my skills and
knowledge.
Responsibility
I must use gadgets wisely.
101
TOPIC
SUBJECT Time:
1
I HAVE THE RIGHT Hour
ENGLISH
YEAR 6
TEACHER’S NOTES
INTRODUCTION
Reference Notes:
CORE VALUE: All children have the right to grow and fulfill their potential. Children's DSKP Year 6
Responsibility rights include the right to good health care, quality education, family life,
Learning Standards: 1.1.3,
play and recreation, to be heard and to be protected from abuse and 1.3.1
CONTEXT: harm. Adults should ensure their safety and comfort.
YouTube Video: Children´s
Oneself
and Young People´s Rights
CIVIC LITERACY: SUHAKAM website

Pre-lesson
KNOWLEDGE: Teacher displays
the chart and Teacher looks for information
Explain the rights of the child
elicits response. on children’s rights, prepares
sticky notes, ribbons,
coloured paper
SOCIOEMOTIONAL:
Express pride when the rights of the QR CODE
child are protected
ACTION:
Be responsible in protecting
children’s basic rights
https://www.youtube.com/watch?v=mJggYdw310k
102
Gallery Walk
Teacher shows the “Children´s and Young People´s Rights” video Teacher provides statements in the speech bubbles. In groups,
clip. Teacher asks pupils to create a body outline and write their pupils come up with responses to the given statements and place
rights around it. They then explain children’s rights to their shoulder sticky notes around the speech bubbles based on the following
questions:
 What are your rights in order to achieve the given situations?
Time and space to
play Medical treatment  How do you feel when you have these rights?
Teacher invites pupils to display their work for a gallery walk activity.
Exercise
My Go to school
rights I want to be healthy.
Protection
Food and water I want to read and write.
Clean
environment
Clothing
I want to feel safe.
103
ASSESSMENT
ACTIVITY 3
Teacher provides the following pictures and a paper to each group. answer.
Pupils create a poster and write the responsible actions that they
would take if they were in such situations.
SUMMARY
Pupils should:
 know children’s rights.
 know the responsible actions to be taken if children’s rights
are violated.
CIVIC INFORMATION
Right
I have the right to my basic needs.
Responsibility
https://www.youtube.com/watch?v=PEgsiAR7eAc I must exercise my rights.
https://www.istockphoto.com/illustrations/child-abuse
https://searchlight.vc/searchlight/our-readers-opinions/2018/06/05/spotting-a-sexual-predator/
104
TOPIC
SUBJECT Time:
1
BEST FRIENDS FOREVER Hour
ENGLISH
YEAR 4 INTRODUCTION
TEACHER‘S NOTES
Malaysia is a multicultural country. It is important for the different races to get
CORE VALUE: along and be good friends. Children should be taught to respect one another Reference Notes:
Happiness and to mingle with everyone. We must appreciate our friends and celebrate our DSKP Year 4
differences. Learning Standards: 1.2.4,
CONTEXT: 1.3.1
School Pre-lesson. Teacher scans the QR code
Brainstorm
CIVIC LITERACY: 1. Is Malaysia a multiracial country?
Teacher looks for
2. Name the various races and ethnicities in Malaysia. information on different
KNOWLEDGE:
3. Name a few festivals celebrated by the various races customs and beliefs of
State the importance of various races and religions
understanding one another in Malaysia. Teacher
prepares materials for
SOCIOEMOTIONAL: friendship bracelet
Appreciate friends of different races QR CODE
and ethnicities
ACTION:
Take the initiative to interact with
friends from various races and
ethnicities
https://thecoverage.my/lifestyle/10-reasons-date-chindian/
105
Teacher provides a situation for the pupils to brainstorm ideas.

Pupils watch a video clip of Hakim trying to fast during Ramadan.
Situation: You are going to have a birthday party. What should you
Pupils discuss with their shoulder partners based on the questions
consider when planning the party?
given below.
Source: https://www.canstockphoto.com
Source: https://youtube.be/zM075IPHHds
Possible discussion points:

Discussion: Food - What food can everyone eat? Consider different
1) What did Hakim’s friends do? beliefs and allergies.
2) How would you feel if you were Hakim? Time - When is the suitable time for a party? Consider
prayer time and special days.
3) Do you have friends from a different race?
Give examples of how you can be Gifts - What gifts are acceptable? Consider superstitions
considerate to the needs of your friends. and beliefs.
Clothing - Is the party thematic? What dress code would
be acceptable?
106
ACTIVITY 3 ASSESSMENT

answer.
Teacher gives the class two options.
Option 1
Pupils take the initiative to make friends with someone SUMMARY
from a different race or ethnicity and take a photo with
Pupils should:
 know the importance of understanding friends from various
races.
 know how to be considerate towards others.
 take the initiative to interact with friends from various races.
them. Pupils post it on VLE Frog as homework.

CIVIC INFORMATION
Right
I have the right to befriend people from various races.
Responsibility
I must respect friends from various races.
107
Time
SUBJECT TOPIC
1
APPRECIATE OUR PAST LEADERS Hour
ENGLISH
YEAR 5
INTRODUCTION TEACHER’S NOTES
CORE VALUE: The Prime Minister is the leader of our country. He helps in building Reference Notes:
Happiness the nation. The peace and prosperity we enjoy today is the result of DSKP Year 5
great leadership in the past. We should appreciate the hard work Learning Standards: 1.1.3,
CONTEXT
and contributions of our past leaders. We should also emulate the 1.3.1
School
love for the country shown by them. Teachers scans the QR code.
National Archives of Malaysia
Pre-lesson
CIVIC LITERACY Teacher Preparation:
Teacher asks pupils to name the leaders shown in the
KNOWLEDGE: pictures. Teacher looks for information
State the contributions of past leaders on past leaders.
to the community
SOCIOEMOTIONAL:
Appreciate the contributions of past QR CODE
leaders
ACTION:
Emulate the attitude and love shown
by the past leaders for the country
http://mole.my/geez-didnt-know-i-could-choose-my-pm-did-you/
https://www.youtube.com/watch?v=YoZkMWeDlc4
108
ACTIVITY 1
ACTIVITY 2
GROUP WORK
Teacher provides each group a stack of cards that consists of titles, Teacher asks pupils to show their appreciation to the Prime
pictures of leaders and their contributions. Pupils match the cards Minister for his contribution. Pupils are given a choice to create
cards/posters/poems/songs/drawings.
FATHER OF GAINED
INDEPENDENCE INDEPENDENCE
FATHER OF DEVELOPED
Thank you for your contribution to
DEVELOPMENT RURAL
our country.
AREAS
We appreciate what you have
done for us.
FATHER OF STRENGTHENED
THE SPIRIT OF
UNITY
UNITY
http://shahirahafiqahdmc4a.blogspot.com/2016/03/list-of-prime-minister-in-malaysia.html
FATHER OF INTRODUCED https://www.meridian.org/alm/abdul-razak-hussein/
https://en.wikipedia.org/wiki/Prime_Minister_of_Malaysia
MODERNIZATION VISION 2020
https://dinmerican.wordpress.com/2010/02/07/tunku-abdul-rahman-putra-remembered/
109
ASSESSMENT
ACTIVITY 3
GROUP WORK
answer.
Each group is given a few cards with character traits of a leader
written on them. Pupils write the actions that show how these
character traits are practised in their daily lives.
SUMMARY
PATRIOTIC RESPECTFUL
Pupils should:
 We listen to our parents.  be able to state and appreciate the contributions of past
 We love our country.
 We greet our teachers. leaders.
 We sing Negaraku
proudly.
CIVIC INFORMATION
Right
HARDWORKING HONEST
I have the right to know about my past leaders.
 I do not take things that
 We do our homework.
do not belong to me. Responsibility
 We study hard.
 I do not lie. I must appreciate the contributions of my past
leaders and respect them.
110
4.3 MODUL EXEMPLAR PENDIDIKAN ISLAM
MODUL EXEMPLAR
PENDIDIKAN ISLAM
Masa:
TAJUK
MATA
PELAJARAN
1
Rukun Negara Jam
PENDIDIKAN
ISLAM NOTA GURU
Bidang Sirah PENGENALAN Nota Rujukan:
DSKP Pendidikan IslamTahun 5
Tahun 5 Madinah yang dahulunya dikenali sebagai
SK 5.1 Memahami, mengambil
Yathrib terdiri daripada pelbagai kaum dan
iktibar dan mencontohi tindakan
kabilah, antaranya kabilah Aus, Khazraj,
Rasulullah daripada peristiwa
Nilai Teras: Qainuqa‘, Quraizah dan kaum Yahudi. pembentukan negara Madinah.
Kasih Sayang Madinah merupakan pusat pemerintahan
SP 5.1.3 , 5.1.4
Konteks: negara Islam di bawah pimpinan Nabi Mu-
Buku Teks Pendidikan Islam
Diri dan masyarakat hammad SAW. Piagam Madinah merupa-
Tahun 5
kan asas pembentukan negara Madinah.
Persediaan Guru:
Kad aktiviti 1
Literasi Sivik Kad aktiviti 2
PENGETAHUAN:
 Menjelaskan prinsip-prinsip Rukun
Negara dalam mengekalkan kedaulatan
negara INFO SIVIK
 Menghuraikan kepentingan memahami,
menghormati dan mengamalkan prinsip
HAK:
Rukun Negara.
Setiap individu berhak mendapat hak
SOSIOEMOSI: sebagai warganegara tanpa mengira
 Menghargai prinsip Rukun Negara perbezaan agama atau bangsa.
TINDAKAN: TANGGUNGJAWAB:
 Mengamalkan prinsip Rukun Negara Setiap individu bertanggungjawab
menghormati perlembagaan negara
dalam kehidupan
dan rukun negara serta sentiasa
 Hidup bersatu padu mengamalkan toleransi selagi tidak
bertentangan dengan syariat Islam.
113
AKTIVITI 1 : “Round Table” AKTIVITI 2: “I Aktiviti
see I berpasangan
think I wonder”
Berdasarkan bahan murid diminta menyenaraikan sikap dan akhlak Berdasarkan paparan
yang perlu diamalkan dalam melaksanakan Piagam Madinah persamaan yang terdapat
dengan melengkapkan lembaran kerja yang diedarkan secara di antara perlembagaan
bergilir-gilir dan seterusnya membentangkannya. Madinah dengan Rukun
Negara, murid diminta
Arahan:
mencatatkan cadangan
Lengkapkan lembaran kerja berikut. tindakan yang boleh dilakukan
untuk membuktikan kepatuhan
kepada Rukun Negara.
Seterusnya setiap kumpulan
diminta menunjuk cara
di hadapan kelas dengan
bimbingan guru.
KAD 1
KAD 2
KAD 3
KAD 4
114
AKTIVITI 3: Buku Skrap Penilaian
 Menyenaraikan sikap dan akhlak yang baik
sebagai rakyat dalam sebuah negara.
Kebanggaanku Malaysia
 Tunjukcara atau simulasi berkaitan dengan
Setiap individu diminta untuk menyediakan buku skrap berkaitan contoh tindakan melaksananakan isi Piagam
dengan amalan yang boleh diamalkan dalam menghayati Rukun Madinah yang berkait dengan Rukun Negara.
Negara untuk membuktikan kasih sayang kepada negara.
 Menyediakan Buku Skrap : Malaysia
Kebangaanku (Pembelajaran berasaskan
KEPERCAYAAN KEPERCAYAAN
KESETIAAN KESOPANAN DAN Projek).
KEPADATUHAN
KEPADA RAJA
KEPADA TUHAN DAN NEGARA KESUSILAAN
Rumusan
Tindakan saya :
Tindakan saya : Tindakan
Semua saya
individu :
wajib Tindakan saya :
menghormati dan Rasulullah SAW telah berjaya menyatupadukan semua penduduk
Semua individu wajib melaksanakan tuntutan
Sebagai rakyat agama
Malaysia Masyarakat berbilang Madinah yang terdiri daripada pelbagai kaum melalui pelaksanaan
menghormati dan sayamasing –masingdan
sayangkan kaum hendaklah saling Piagam Madinah. Ini membuktikan bahawa kepatuhan rakyat
melaksanakan tuntutan amat menghormati raja sayang menyayangi dan
agama masing – masing dan negara saya bertoleransi selagi tidak kepada perlembagaan akan menjamin keamanan dan kemajuan
bertentangan dengan sesebuah negara. Oleh itu sebagai rakyat Malaysia yang merupa-
agama
kan masyarakat majmuk, kita mestilah mengamalkan prinsip
Rukun Negara dalam kehidupan.
115
Masa:
TAJUK
MATA
PELAJARAN
1
Sayangi Flora dan Fauna Jam
PENDIDIKAN
ISLAM
Bidang Adab PENGENALAN NOTA GURU
Nota Rujukan:
Tahun 6 Flora dan fauna amat penting dalam kehidupan manusia. Namun kerana DSKP Pendidikan Islam Tahun 6
kerakusan mengejar kemewahan, flora dan fauna menjadi korban.
SK 6.3 :Merumus dan mengamal-
Kesannya flora dan fauna mengalami kepupusan. Tanpa usaha untuk
kan adab terhadap alam sekitar
Nilai Teras: memelihara dan memulihkan flora dan fauna pasti berlakunya ancaman
dalam kehidupan harian.
Kasih Sayang kepada kehidupan pada masa akan datang.
6.3.1, 6.3.2, 6.3.3, 6.3.4
Konteks: Al-Quran dan Hadis
Diri dan masyarakat
FIRMAN ALLAH SWT Tahun 6
Persediaan Guru:
Literasi Sivik
Menyediakan bahan :
PENGETAHUAN: Lembaran kerja
 Menyatakan cara-cara untuk

menghargai flora dan fauna
SOSIOEMOSI: INFO SIVIK

 Menunjukkan Kesedaran memelihara
dan memulihara alam sekitar ―dan janganlah kamu berbuat kerosakan di bumi sesudah HAK:
Allah menyediakan segala yang membawa kebaikan Setiap individu berhak hidup dalam
TINDAKAN padanya, dan berdoalah kepadanya dengan perasaan persekitaran yang bersih dan sihat.
bimbang (kalau-kalau tidak diterima) dan juga dengan
 Mengamalkan budaya sayangi alam
perasaan terlalu mengharapkan (supaya makbul). TANGGUNGJAWAB:
sekitar
Sesungguhnya rahmat Allah itu dekat kepada orang-orang Menyedari tentang kepentingan
yang memperbaiki amalannya.‖ penjagaan alam sekitar yang
(Al-Quran, Surah al-A‘raf ayat 56) sempurna, seimbang dan selamat.
116
AKTIVITI 1: “Round Table”
Akibak tidak
 Murid diperdengarkan lagu ―Rakan alam sekitar‖. menyayangi
flora dan
https://youtu.be/ngjHB7c78JE fauna
 Sumbangsaran berkaitan definisi flora dan fauna

berdasarkan lagu ―Rakan alam sekitar‖.
 Murid diminta melengkapkan peta bulatan cara-cara untuk
menghargai flora dan fauna menggunakan peta bulatan. AKTIVITI 3: “Bus Station”
 Murid dibahagikan 4 kumpulan.
 Setiap kumpulan diberikan sekeping gambar.
 Murid berbincang dan menulis perasaan masing-masing
jika berada di tempat tersebut.
 Murid menampal hasil perbincangan di sudut (hentian)
yang telah ditetapkan.
 Setiap kumpulan bergerak ke setiap hentian dan
berbincang serta mencatat maklumat.
AKTIVITI 2: “Team Work Web”
 Murid berada dalam kumpulan.

 Murid 1 menulis topik di tengah-tengah peta minda.
 Setiap ahli kumpulan menulis idea dalam peta minda
menggunakan warna pen berbeza untuk menunjukkan
idea masing-masing.
 Setiap kumpulan membentang peta minda masing-masing. 117
AKTIVITI 4: “I See I Think I Wonder” Penilaian
 Menyatakan cara-cara menghargai flora dan fauna.
 Setiap kumpulan diminta membincangkan tindakan bagi cara-  Menerangkan akibat tidak menjaga flora dan fauna.
cara menghargai flora dan fauna.
 Menjelaskan perasaan sekiranya berada dalam
persekitaran yang sihat.
Rumusan
 Setiap individu bertanggungjawab sentiasa menjaga dan

menyayangi flora dan fauna.
 Menyayangi flora dan fauna juga memberi kesejahteraan

 Pembentangan hasil perbincangan;
kehidupan yang dirasai bersama.
 Tidak membuang sampah merata-rata dan
menggunakan tong sampah.
 Membuang sampah mengikut kategori bagi memu-
dahkan proses kitar semula. Diriwayatkan daripada Anas R.A. katanya:
 Elakkan aktiviti pembakaran terbuka. Rasulullah S.A.W. pernah bersabda:
 Mengurangkan pencemaran udara dengan berkongsi ―Seorang muslim yang menanam pokok atau
kenderaan.
tanaman lalu tanaman itu dimakan oleh burung,
 Tidak melakukan penebangan dengan sewenang- manusia atau binatang ternakan maka semuanya itu
wenangnya. adalah dikira sebagai sedekah.‖
 Menguatkuasakan undang-undang bagi individu yang
(Bukhari, 1996, Sahih Al-Bukhari Fi Fath Al-Bary
Bi Sharh Sahih Al-Bukhari
118
TAJUK Masa:
MATA
PELAJARAN Hak Aku dan Dia 1
Jam
PENDIDIKAN
ISLAM PENGENALAN
Bidang Ibadah NOTA GURU
Maruah diri perlu dipelihara tanpa mengira bangsa, keturunan, Nota Rujukan:
Tahun 4 agama dan taraf hidup. Menjaga kehormatan diri antara perkara DSKP Pendidikan Islam
yang berkaitan dengan maruah diri. Orang yang tidak memelihara Tahun 4
Nilai Teras: kehormatan diri bererti dia menjatuhkan maruah diri sendiri serta SK 4.4 Memahami dan
Hormat Menghormati maruah keluarganya. mengamalkan tuntutan
Konteks:
menutup aurat dengan
sempurna.
Diri dan masyarakat
SP 4.4.1, 4.4.2, 4.4.3, 4.4.4
Hadis
Persediaan Guru:
Literasi Sivik Mencari maklumat berkaitan
PENGETAHUAN: pengaruh rakan sebaya dari
pelbagai sumber.
Menghuraikan cara-cara
menghargai diri
SOSIOEMOSI:
Mengekspresikan perasaan INFO SIVIK
bersyukur dapat menjaga maruah
―Firman Allah bermaksud:
HAK:
TINDAKAN ―Dan katakanlah kepada perempuan-perempuan yang
Setiap individu berhak untuk berasa
Mengamalkan penampilan diri yang beriman supaya menyekat pandangan mereka (daripada
selamat fizikal dan mental.
memandang yang haram), dan memelihara kehormatan
sopan
mereka dan janganlah mereka memperlihatkan
TANGGUNGJAWAB:
perhiasan tubuh mereka kecuali yang zahir
Menjaga maruah diri dan maruah
daripadanya…‖ (Surah an-Nur, ayat 31)
orang lain tanpa mengira bangsa dan
agama.
119
AKTIVITI 1: “Sages Share” AKTIVITI 2: “I See I Think I Wonder ”
 Murid membuat sumbang saran dan berkongsi idea berkenaan

 Setiap kumpulan diberikan gambar mengikut situasi.
aurat.
 Murid lain bergilir-gilir memberi pendapat dan idea untuk  Perbincangan dalam kumpulan :
berkongsi pendapat masing-masing. - Ciri-ciri berpakaian dalam Islam.
 Kumpulan lain mencatat sekiranya dapatan berbeza. - Kepentingan berpakaian menutup aurat dari segi hak
sebagai individu dan tanggungjawab kepada masyarakat.
- Hak dan tanggungjawab menjaga kehormatan diri
 Membentangkan hasil dapatan perbincangan.
 Aurat ialah bahagian tubuh yang wajib ditutup dan

tidak boleh didedahkan.
 Aurat lelaki hanya antara pusat hingga lutut ketika

bersama-sama dengan lelaki Islam atau bukan Islam
 Aurat perempuan ialah seluruh badan kecuali muka

dan tapak tangan bersama-sama lelaki ajnabi.
Info Mahram ialah orang yang haram dikahwini.

Ajnabi ialah lelaki dan perempuan yang sah dikahwini
120
AKTIVITI 3: “Round Table” Penilaian
 Murid berada dalam kumpulan.  Menjelaskan maksud aurat.
 Perbincangan had aurat yang perlu dijaga ketika bersama-  Menyatakan tindakan mengelakkan perlakuan
sama dengan bapa saudara, doktor yang merawat, sepupu, yang boleh menyebabkan konflik dalam menjaga
rakan-rakan bukan Islam dan adik beradik. kehormatan diri.
 Setiap kumpulan membuat simulasi berdasarkan situasi  Merumus kesan menjaga aurat.
diatas.
AKTIVITI 4: “Table Talker” Rumusan

1. Murid berada dalam kumpulan.
2. Perbincangan topik/isu dalam bahan yang diletakkan Balasan Allah jika mengabaikan perintahNya:
secara bertulis.
3. Pembentangan hasil perbincangan.
Tempat Amalan
atau (Mengekspresikan perasaan dapat
Situasi menjaga maruah diri)
Adik Saya sentiasa berpakaian sopan walaupun
beradik ketika bersama adik beradik kerana :
Pakcik
atau
makcik
―Wahai Nabi, suruhlah isteri-isterimu dan anak-anak perempuanmu
Kolam serta perempuan-perempuan yang beriman, supaya melabuhkan
renang pakaiannya bagi menutup seluruh tubuhnya (semasa mereka
keluar); cara yang demikian lebih sesuai untuk mereka dikenal
(sebagai perempuan yang baik-baik) maka dengan itu mereka tidak
Restoran
diganggu. Ingatlah Allah adalah maha pengampun, lagi maha
mengasihani.‖
(Al-Quran, Surah al-Ahzab ayat 59.)
121
Masa:
TAJUK
MATA
1
PELAJARAN
Toleransi Jam
PENDIDIKAN
ISLAM
Bidang Adab PENGENALAN NOTA GURU
Nota Rujukan:
Tahun 4 Jiran sepakat membawa berkat. Setiap individu tidak boleh hidup secara
DSKP Pendidikan Islam Tahun 4
bersendirian, kita memerlukan orang lain untuk saling membantu bagi
SK: 6.2 Memahami dan
mencapai kebahagian dunia dan akhirat. Untuk merealisasikan mengamalkan adab berjiran
Nilai Teras: kebahagiaan dalam kehidupan berjiran, setiap individu perlu memahami
Hormat-menghormati SP: 6.2.1, 6.2.2, 6.2.3, 6.2.4,
dan mengamalkan adab berjiran.
6.2.5
Konteks: Al-Quran dan Hadis
Diri dan masyarakat
Hadis Nabi SAW
Tahun 4
Literasi Sivik Persediaan Guru:

Menyediakan bahan:
PENGETAHUAN: Lembaran kerja
 Menerangkan cara menghargai

sumbangan masyarakat
INFO SIVIK
SOSIOEMOSI: MAKSUD HADIS
―Daripada Abu Hurairah r.a., bahawa Rasulullah SAW telah HAK:
 Menunjukkan perasaan hormat terhadap
bersabda:Barangsiapa yang beriman dengan Allah dan hari Setiap individu berhak diberi
masyarakat
akhirat, maka hendaklah dia berkata baik atau dia diam. Ba- peluang untuk menjalani kehidupan
TINDAKAN rangsiapa yang beriman dengan Allah dan hari akhirat, maka dengan tenang.
hendaklah dia memuliakan jiran tetangganya. Barangsiapa yang TANGGUNGJAWAB:
 Mengamalkan sikap toleransi dalam beriman dengan Allah dan hari akhirat, maka hendaklah dia
hidup bermasyarakat Setiap individu bertanggungjawab
memuliakan tetamunya.‖ untuk bertolak ansur antara satu
(Hadis riwayat al-lmam al-Bukhari dan Muslim.) sama lain.
122
AKTIVITI 1 - “Three stray one stay”
AKTIVITI 2: “Bus Stop”
Berdasarkan gambar, setiap kumpulan diminta menyatakan

satu cara beradab dengan jiran. Setiap kumpulan bergerak ke stesen-stesen untuk
mendapatkan isu yang perlu dielakkan dalam kehidupan
berjiran dan membincangkan keburukannya.
Contoh :
Tolong menolong
Ziarah menziarahi
Hasil perbincangan, setiap kumpulan diminta memberi respons

Bertegur sapa jiran yang tidak peduli perasaan jiran yang lain.
Hormat menghormati
Nasihat secara Tidak mengganggu
berhemah ketenteraman jiran
 Wakil murid akan menerangkan kepada kumpulan
lain bagi ahli lain mendapat maklumat tambahan .
 Murid akan berkumpul semula dalam kumpulan
untuk mendapat maklumat sepenuhnya tentang cara
beradab dengan jiran.
123
AKTIVITI 3 : “Checklist” Penilaian
 Menyatakan cara beradab kepada jiran.
Contoh :  Menjelaskan perkara yang perlu dielakkan

di dalam bertoleransi terhadap jiran.
 Merumuskan cara menghargai jiran.
Rumusan
Berdasarkan gambar, setiap kumpulan diminta membincangkan Bertoleransi dalam menjalani kehidupan seharian bagi
cara bertoleransi terhadap jiran dalam kehidupan harian. melahirkan masyararakat yang saling memahami amat penting
demi kehidupan yang sejahtera.
Bil Cara bertoleransi Tindakan Catatan Berdasarkan hadis
1 Sambutan Perayaan
2 Gotong-royong
3 Rukun Tetangga
4 Mesyuarat Pembangunan
Setempat
5 Hujung Minggu
6 Waktu Seharian
―Barangsiapa yang beriman dengan Allah dan hari akhirat, maka

hendaklah dia memuliakan tetamunya.‖
(Hadis riwayat al-lmam al-Bukhari dan Muslim.)
124
Masa:
TAJUK
MATA
PELAJARAN
1
Tepati Janji dan Masa Jam
PENDIDIKAN
ISLAM
Bidang Sirah NOTA GURU
PENGENALAN Nota Rujukan:
Tahun 4 DSKP Pendidikan Islam Tahun 4
Perjanjian Aqabah adalah perjanjian antara Nabi Muhammad SAW SK 5.3 – Memahami, mengambil
dengan orang Madinah. Perjanjian ini terbahagi kepada dua, iaitu iktibar dan mencontohi tindakan
Nilai Teras: Perjanjian Aqabah 1 dan 2. Pada tahun ke 12 kenabian (621 M), Nabi Rasulullah SAW daripada Peristi-
Bertanggungjawab Muhammad SAW menemui 12 orang rombongan haji dari Madinah wa Perjanjian Aqabah Pertama
Konteks: di Bukit Aqabah dan baginda menyampaikan dakwah kepada mereka. dan Kedua
Diri dan masyarakat Seruan itu mendapat sambutan dan mereka menyatakan keislaman SP 5.3.2, 5.3.4 , 5.3.5
mereka serta bersetuju membantu Nabi Muhammad SAW dalam Buku Teks P. Islam Tahun 4
menyebarkan dakwah Islam. Persediaan Guru:
Carta aktiviti
Literasi Sivik Kad aktiviti
PENGETAHUAN:
Isi Perjanjian Aqabah 1 Isi Perjanjian Aqabah 2
 Menghuraikan kepentingan 1. Berjanji tidak mensyirikkan 1. Berjanji patuh dan taat
menepati janji dan masa Allah. perintah Allah dan Rasul. INFO SIVIK
kepada diri sendiri dan 2. Berjanji saling bekerjasama
2. Berjanji tidak mencuri.
ketika susah dan senang.
orang lain 3. Berjanji tidak melakukan
3. Berjanji menyuruh HAK:
SOSIOEMOSI: zina. melakukan kebaikan dan
4. Berjanji tidak membunuh. melarang kemungkaran. Setiap individu berhak mendapat apa
 Menghargai setiap masa yang telah dijanjikan.
5. Berjanji tidak melakukan 4. Berjanji bertanggungjawab
yang dikorbankan oleh
kejahatan. menegakkan syiar Islam. TANGGUNGJAWAB:
ahli keluarga
6. Berjanji tidak menderhaka 5. Berjanji mempertahankan
TINDAKAN: dan menjaga keselamatan Setiap individu bertanggungjawab sama
kepada perintah
Rasulullah SAW Rasulullah SAW. ada di dalam memberi dan menunaikan
 Sentiasa mematuhi peraturan janji serta menepati masa selagi tidak
dan undang-undang bertentangan dengan syariat Islam.
 Hadir awal ke sekolah
125
AKTIVITI 1: “Round Table”
AKTIVITI 2 : “Time Pair Share “
Murid diminta menyenaraikan sikap dan akhlak yang perlu

Berdasarkan paparan persamaan yang terdapat di antara Perjanjian
diamalkan dalam melaksanakan janji dan menepati masa yang
Aqabah dengan Rukun Negara, murid diminta mencatatkan cadangan
terdapat di dalam Perjanjian Aqabah serta melengkapkan lembaran tindakan yang boleh dilakukan untuk membuktikan kepatuhan kepada
kerja yang diedarkan secara bergilir-gilir dan seterusnya Rukun Negara. Seterusnya setiap kumpulan diminta menunjuk cara di
membentangkannya. hadapan kelas dalam tempoh yang ditetapkan.
Isi Perjanjian Aqabah 1 Isi Perjanjian Aqabah 2

1. Berjanji tidak mensyirikkan Allah. 1. Berjanji patuh dan taat perintah
2. Berjanji tidak mencuri. Allah dan Rasul.
3. Berjanji tidak melakukan zina. 2. Berjanji saling bekerjasama ketika
4. Berjanji tidak membunuh. susah dan senang.
5. Berjanji tidak melakukan keja- 3. Berjanji menyuruh melakukan ke-
hatan. baikan dan melarang
6. Berjanji tidak menderhaka kepada kemungkaran.
perintah Rasulullah SAW 4. Berjanji bertanggungjawab mene-
gakkan syiar Islam.
5. Berjanji mempertahankan dan
menjaga keselamatan Rasulullah
SAW.
126
Rumusan
AKTIVITI 3 : Aktiviti individu
“Project Based Learning”
Allah SWT berfirman
Setiap individu diminta untuk menyediakan BIG BOOK

bertajuk : SAYA ANAK CEMERLANG
“Senantiasa memegang teguh amanah dan menepati janji merupakan bukti kebena-
(Kandungan BIG BOOK hendaklah mengandungi ciri-ciri
ran iman seseorang dan salah satu karakter orang-orang beriman yang dijanjikan
anak yang cemerlang merangkumi aspek menepati janji dan keberuntungan oleh Allah SWT” (Q.S Al-Mukminun: 8).
menghormati masa, akhlak, sahsiah dan pendidikan)
Antara iktibar yang diperoleh daripada peristiwa perjanjian Aqabah ialah
 Kita perlu sentiasa mengamalkan sikap tolong menolong dan bekerjasama.
 Perjanjian ini turut memperlihatkan pentingnya nilai pengorbanan untuk men-
capai kejayaan dalam perjuangan.
SAYA ANAK  Kita perlu berani mempertahankan kebenaran dan hak yang dimiliki.
CEMERLANG
 Kita perlu sentiasa menepati janji atau mengotakan apa yang dijanjikan.
 Kita perlu mengamalkan sifat terbuka dan bertolak ansur atau berdiplomasi da-
lam perjuangan.
 Rakyat perlu sentiasa berdisiplin dalam menjalani kehidupan harian dan ikhlas
dalam membantu orang lain.
 Rakyat perlu menumpahkan kesetiaan kepada kepada pemimpin.
 Pemuafakatan dan persefahaman amat penting untuk menjamin kejayaan
sesuatu - dalam menjamin kekuatan negara.
Penilaian
 Menyenaraikan sikap dan akhlak yang baik sebagai rakyat
dalam sebuah negara iktibar daripada kandungan Perjanjian
Aqabah.
 Tunjuk cara atau simulasi berkaitan dengan contoh tindakan
melaksananakan isi Perjanjian Aqabah yang berkait dengan
Rukun Negara Malaysia
127
TAJUK Masa:
MATA
PELAJARAN Benci Rasuah 1
Jam
PENDIDIKAN
ISLAM PENGENALAN
Bidang Hadis NOTA GURU
Rasuah merupakan satu gejala yang perlu ditangani oleh setiap Nota Rujukan:
lapisan masyarakat. Gejala ini sekiranya berleluasan dan menjadi
satu amalan yang biasa di kalangan masyarakat dan rakyat boleh SK 2: Membaca, merumus dan
Nilai Teras: mendatangkan musibah yang besar kepada negara. Kegiatan rasuah menghayati hadis berkaitan
Bertanggungjawab larangan rasuah.
berlaku dalam pelbagai cara. Anda sebagai warganegara yang
Konteks: mempunyai hak dan peranan untuk menjauhi rasuah. Apa itu rasuah SP 2.2, 2.3, 2.4, 2.5
Diri dan masyarakat Hadis
dan bagaimana memeranginya?
Literasi Sivik Tahun 6.
PENGETAHUAN: Portal rasmi SPRM

 Menyatakan definisi rasuah HADIS NABI SAW Persediaan Guru:
 Menjelaskan jenis-jenis rasuah Mencari maklumat berkaitan
 Menerangkan isu utama rasuah dari pelbagai sumber
mengenai rasuah di Malaysia
 Menghuraikan kesan amalan
rasuah
SOSIOEMOSI: INFO SIVIK
 Menghargai usaha kerajaan
membendung gejala rasuah HAK:
 Mengekspresikan perasaan
Daripada ‗Abdullah bin 'Amru RA berkata : ―Rasulullah SAW Hak untuk mendapatkan kebebasan
bangga apabila dapat menolak
perlakuan rasuah melaknat pemberi rasuah dan penerima rasuah.‖ daripada gejala rasuah.
TINDAKAN (Hadis riwayat Ahmad dan Abu Daud) TANGGUNGJAWAB:

Menolak sebarang wang, hadiah, Memastikan murid tahu bahawa
bonus, budi, perkhidmatan, jawatan, rasuah adalah haram di sisi agama
upah serta diskaun yang ditawarkan dan salah satu musuh negara yang
untuk mendapatkan sesuatu pulangan utama.
kepada pemberi
128
INFO
129
AKTIVITI 1: “Iceberg” AKTIVITI 3: “Role Play”
Bincangkan situasi di bawah dan nyatakan tindakan kamu.  Murid melakonkan situasi bersetuju menerima rasuah dan
Pengawas meminta imbuhan daripada murid yang melakukan situasi kedua menolak menerima rasuah dengan mengaitkan
kesalahan bagi mengelak daripada diambil tindakan. hak dan tanggungjawab.
Penilaian
 Perbincangan mengenai maksud, contoh-contoh bentuk

perbuatan rasuah, dan sebab-sebab berlakunya rasuah.
 Pembentangan hasil perbincangan.
AKTIVITI 2: “I See I Think I Wonder”
 Murid berada dalam kumpulan.

Islam melarang umatnya terlibat dalam sebarang bentuk rasuah. Allah
Contoh : Video klip Perangi Rasuah Upin dan Ipin

https://youtu.be/XitCIV_7hdQ
130
TAJUK Masa:
MATA
PELAJARAN Menghargai Pemimpin 1
PENDIDIKAN
Jam
ISLAM PENGENALAN
Bidang Hadis
NOTA GURU
Kemajuan ekonomi dan kemakmuran negara yang dikecapi hari ini Nota Rujukan:
Tahun 5
adalah hasil daripada titik peluh pemimpin-pemimpin negara yang DSKP Pendidikan Islam Tahun 5
sentiasa merencana idea agar generasi seterusnya dapat merasai SK 2.1 Membaca, menganalisis
Nilai Teras:
nikmat dan kemudahan yang lebih baik. Pemimpin ialah orang yang dan menghayati hadis mentaati
dipertanggungjawabkan memimpin sebuah organisasi atau sekumpulan pemimpin.
Kegembiraan
masyarakat. Justeru tahukah kamu siapa pemimpin di rumah, di sekolah SP 2.1.1, 2.1.2, 2.1.3, 2.1.4, 2.1.5
Konteks:
dan di dalam kelas kamu? Buku Teks Pendidikan Islam
Keluarga dan sekolah
Tahun 5
Persediaan Guru:
Literasi Sivik menghargai pemimpin dari pelbagai
sumber.
PENGETAHUAN:
 Menjelaskan sumbangan
pemimpin terdahulu
INFO SIVIK
terhadap keharmonian dan
HAK:
kesejahteraan masyarakat Hadis Nabi SAW Mentaati pemimpin selagi pemimpin
tidak menyuruh mereka melakukan
SOSIOEMOSI:
Dengar dan Taat adalah Sifat Seorang Muslim perkara maksiat.
 Mengekspresikan perasaan Daripada Abdullah RA, daripada Nabi SAW bersabda :
gembira terhadap pemimpin TANGGUNGJAWAB :
"Mendengar dan mentaati (pemerintah) adalah wajib bagi setiap
terdahulu yang berjiwa rakyat Muslim, sama ada dalam perkara yang disukai ataupun yang tidak
Bersungguh-sungguh membantu
pemimpin dalam
TINDAKAN disukai selagi dia tidak diperintahkan melakukan kemaksiatan. Jika
usaha mencapai wawasan negara.
dia diperintahkan melakukan kemaksiatan, maka tidaklah (wajib) dia
 Menghargai sumbangan Memberi sokongan padu kepada
mendengar dan mentaati."
perkara yang membawa faedah demi
pemimpin terdahulu (Sumber : Mutta faqun Alaihy, hadith riwayat al-Bukhari : 7144, kesejahteraan bersama.
Muslim : 1839, Abu Dawud : 2626, At-Tirmizi : 1707)
131
AKTIVITI 1: “Brainstorming” AKTIVITI 2: “I See I Think I Wonder”
1. Perbincangan kumpulan
 Murid ditayangkan paparan lagu ‗Sejahtera Malaysia‘
Adab terhadap pemimpin:
https://www.youtube.com/watch?v=mnQCu51fgGM
 Mentaati pemimpin beriman, bertaqwa.
 Membantu pemimpin berakhlak mulia.
 Murid diminta menyatakan maklum balas tentang lagu yang  Menyokong pemimpin yang adil.
didengar dan mengaitkan dengan kegembiraan sekiranya
mempunyai pemimpin yang cemerlang.  Menasihati pemimpin dengan cara yang baik.
 Murid diminta menyatakan maklum balas maksud pemimpin

dengan melengkapkan peta bulatan. AKTIVITI 3: “Peta Minda”
Bina peta pelbagai alir tentang kesan tidak mentaati
pemimpin.
Video  Pemimpin tidak dapat menjalankan tugas dengan baik.

 Masyarakat kacau bilau tidak bersatu-padu.
Ketua Kelas
 Ekonomi negara lemah, negara tidak maju.
 Terdedah kepada musuh negara.
 Kesejahteraan tidak dapat dinikmati.
Maksud
pemimpin
Kesan jika tidak

mentaati
pemimpin
132
Contoh:
AKTIVITI 4: “I Think I Share I Wonder”
Pemimpin Tun Dr. Mahadhir
Perbincangan kumpulan
Sumbangan :
1. Bincangkan sumbangan pemimpin terdahulu.
2. Nyatakan perasaan kamu terhadap usaha yang dilakukan
3. Peranan kamu mencontohi sikap dan semangat pemimpin
terdahulu sebagai seorang pelajar .
SUMBANGAN PEMIMPIN TERDAHULU
Perasaan Saya
TUNKU ABDUL RAHMAN (31 OGOS 1957—21 SEPT 1970) - "Bapa Kemerdekaan
Malaysia". Perdana Menteri Malaysia yang pertama yang memainkan peranan
penting dalam pembentukan Malaysia pada tahun 1963. Di peringkat antarabangsa
pula, Tunku membantu menubuhkan Pertubuhan Negara-Negara Persidangan Islam
(OIC) pada tahun 1969 dan telah dilantik sebagai Setiausaha Agungnya yang
pertama. Tindakan Saya :
TUN ABDUL RAZAK BIN HUSSEIN (22 SEPT 1970—14 JAN 1976). Beliau dikenang se-
bagai "Bapa Pembangunan Malaysia", bertepatan dengan pendekatan pentad-
birannya yang memberi penekanan terhadap banyak aspek pembangunan negara
khususnya dalam usaha menyatupadukan rakyat.
TUN HUSSEIN ONN (15 JAN 1976—16 JULAI 1981. "Bapa Perpaduan Malaysia ". Penilaian
Dikenang sebagai seorang pemimpin yang amat ikhlas dalam perjuangan untuk
mencapai perpaduan kaum. Beliau tidak teragak-agak untuk mengambil tindakan  Menyatakan maksud pemimpin.
sewajarnya terhadap sesiapa yang cuba mencetuskan kekacauan atau sentimen
 Menjelaskan cara-cara mentaati pemimpin.
perkauman di dalam negara.
 Menerangkan kesan beradab dan akibat tidak
TUN DR. MAHATHIR BIN MOHAMAD (16 JULAI 1981—31 OKT 2003). Beliau dinobatkan mentaati pemimpin.
sebagai "Bapa Pemodenan Malaysia" atas jasa menggerakkan pemodenan negara
untuk mewujudkan kemakmuran di kalangan masyarakat berbilang kaum.  Mengekspresikan perasaan gembira terhadap
pemimpin terdahulu.
TUN ABDULLAH BIN HAJI AHMAD BADAWI (31 OKT 2003—2 APRIL 2009). Dikenali
rakyat dengan nama mesra "Pak Lah", beliau telah memperkenalkan pendekatan  Membincangkan sumbangan pemimpin terdahulu
konsep Islam Hadhari yang bermatlamat mencapai kemajuan yang menye- terhadap keharmonian dan kesejahteraan
luruh, bagi umat Islam dan juga Malaysia. masyarakat.
133
RUMUSAN
Kewajipan mendengar dan mentaati adalah tanda kehebatan seseorang muslim kerana dengan memiliki sifat tersebut akan menjadi
sebab nusrah (bantuan) Allah SWT kepadanya. Setiap orang Islam dituntut untuk bersabar dalam mentaati perintah ketua atau pemimpinnya
sekalipun perintah tersebut berlawanan dengan kehendaknya yang menjurus ke arah kebaikan. Tetapi, jika perintah tersebut ke arah kebati-
lan maka tidaklah wajib mentaatinya. Nabi Muhammad SAW telah memberi peringatan mengenai balasan buruk di dunia dan akhirat bagi
seseorang yang tidak mengikuti dan mentaati pemimpin serta yang memecahbelahkan perpaduan dalam kalangan muslimin.
134
Masa:
TAJUK
MATA
PELAJARAN
1
Jam
PENDIDIKAN Interaksi Sihat Antara Rakan,
ISLAM
Bidang Akidah Keluarga dan Masyarakat NOTA GURU
Nota Rujukan:
PENGENALAN 3.1.4 menganalisis kesan meyakini
Allah bersifat Samaa‘ dalam
Nilai Teras: Keimanan kepada Allah yang bersifat Al Samaa‘ iaitu Allah yang kehidupan
Kegembiraan Maha Mendengar segala sesuatu akan melahirkan inidvidu yang 3.1.5 Membuktikan keyakinan
menjaga tutur kata dan sentiasa beradab dalam berkomunikasi . Allah bersifat Samaa‘ melalui
Konteks:
Komunikasi yang berkesan mempunyai impak yang positif dalam tindakan
Diri dan Keluarga
mengeratkan hubungan sesama manusia dan melahirkan Buku Teks Tahun 6
masyarakat yang mempunyai nilai dan jati diri serta dipercayai. Persediaan Guru:
Literasi Sivik Bahan aktiviti 1
PENGETAHUAN:
FIRMAN ALLAH SWT
 Mengenal pasti ciri-ciri komunikasi
berkesan INFO SIVIK
 Menjelaskan kemahiran rundingan
antara rakan, keluarga dan
HAK:
masyarakat
Setiap individu berhak mendapat
SOSIOEMOSI: Maksudnya: maklumat yang betul dan tepat.
 Mengekspresikan perasaan ―Allah Maha Mendengar lagi Mengetahui‖
gembira berkaitan adab TANGGUNGJAWAB:
(Al-Quran, Surah al-Baqarah: 224) Setiap individu bertangunggjawab untuk
TINDAKAN memastikan kesahihan sesuatu
maklumat yang diterima dan
 Berkomunikasi dengan berkesan disampaikan sebagai salah satu bukti
dan beradab keimanan kepada Allah SWT.
 Bersosial secara sihat tanpa mengira Penyampaian maklumat yang salah
atau kurang tepat akan mengakibatkan
bangsa perselisihan atau perbalahan dalam
sesebuah masyarakat
135
AKTIVITI 1 : “Chain Line” AKTIVITI 2 : “Think –Pair- Share”
 Setiap kumpulan diberikan satu kad info dan diminta menyampaikan Murid diminta berbincang dengan rakan dan melengkapkan kertas
maklumat tersebut kepada semua ahli secara berbisik dari seorang warna yang berkaitan dengan adab komunikasi yang berkesan
kepada seorang yang lain, ahli yang paling akhir diminta berdasarkan hasil dapatan daripada aktiviti yang dilakukan (recap group).
mencatatkannya dalam kad kumpulan.
Hasil perbincangan murid akan ditampal pada kertas sebak mengikut
 Setelah selesai, orang terakhir dalam setiap kumpulan akan
menyebut semula maklumat yang diperolehi dan membandingkan warna kertas yang diberikan di hadapan kelas.
jawapan dengan kad arahan yang diedarkan kepada ahli yang Murid membuat kesimpulan tentang adab berkomunikasi berdasarkan
pertama.
paparan hasil perbincangan.
KAD EDARAN KUMPULAN
Soalan kumpulan biru : Soalan kumpulan hijau:
Bagaimana maklmat didapati Mengapa maklumat tidak

sampaikan dengan betul ? disampaikan dengan betul?
1. Bercakap dengan sopan 1. Suara perlahan dan tidak jelas
2. Menyampaikan perkara dengan 2. Bercakap bohong dan tidak jujur
betul 3. Tidak memberikan tumpuan kepada

orang yang bercakap
3. Hormati orang yang bercakap
4. Menggunakan bahasa yang kasar dan
4. Bersedia dan fokus kepada apa tidak sopan
yang disampaikan
5. Menyampaikan berita palsu
5. Minta penjelasan jika tidak
6. Bising apabila orang bercakap
faham
7. Tidak menghormati orang yang bercakap
6. Gunakan bahasa yang mudah
difahami 8. Menerima maklumat tanpa usul periksa
Sampaikan maklumat
Sampaikan maklumat Catat maklumat Kongsi maklumat
Murid diminta mengulangi permainan dengan mengamalkan adab-adab komunikasi
dengan menggunakan maklumat baru dan minta murid nyatakan perasaan mereka
apabila berjaya menyampaikan maklumat dan menerima maklumat dengan betul.
Apakah perasaan anda apabila dapat menyam-

paikan maklumat atau menerima maklumat
yang betul ?
Saya rasa _________________________________
Pengesahan maklumat Bincang maklumat
136
Penilaian
AKTIVITI 3 : Simulasi dan main peranan
 Menyenaraikan adab ketika menyampaikan maklumat
 Menjelaskan pentingnya beradab ketika berkomunikasi ?
 Setiap murid diminta melakonkan berkomunikasi  ―Role Play‖ ucapan salam kepada:
dengan menepati adab-adabnya berdasarkan kad - Rakan yang berlainan bangsa dan agama
arahan yang dipilih dan rakan lain akan memberikan - Orang yang lebih tua
pandangan tentang lakonan yang ditunjukkan .  Menjelaskan sikap yang perlu ada jika diminta untuk
menyampaikan sesuatu maklumat.
 Menyatakan tindakan jika anda mendapat maklumat yang tidak
benar?
Rumusan
Kata-kata yang manis dan diungkapkan dengan jujur serta mesra

dengan rakan-rakan tanpa mengira bangsa dan agama akan
melahirkan masyarakat yang makmur dan aman serta mampu
melahirkan rasa gembira sesama manusia. Baginda Rasulullah SAW
telah menunjukkan contoh terbaik untuk berinteraksi dengan pelbagai
lapisan manusia .
Keimanan kita bahawa Allah SWT itu maha mendengar akan segala
sesuatu akan menjadikan kita individu yang sentiasa menjaga adab
dalam berkomunikasi, sentiasa bercakap dengan lembut, bersopan
santun dengan segenap lapisan masyarakat dan ini juga termaktub
dalam firman Allah dalam surah Luqman ayat : 19
137
4.4 MODUL EXEMPLAR PENDIDIKAN MORAL
MODUL EXEMPLAR
PENDIDIKAN MORAL
TAJUK
MATA Masa:
PELAJARAN
Jalur Gemilang 1
Jam
Pendidikan Moral
Tahun 6 PENGENALAN
NOTA GURU
Jati diri perlu dipupuk sejak di bangku sekolah bagi melahirkan warganega-
ra yang mempunyai semangat setia negara. Sehubungan itu, mengenali dan Nota Rujukan:
Nilai Teras:
menghargai identiti negara seperti Jalur Gemilang merupakan salah satu
Kasih Sayang  Pemupukan Jati Diri
cara untuk memupuk jati diri murid.
Konteks:  Laman web Jabatan
Sebagai warganegara yang patriotik, murid perlulah mengetahui hak dan
Penerangan Malaysia,
Diri, Masyarakat dan tanggungjawab berkaitan dengan identiti Malaysia agar dapat memupuk
Negara Kementerian Komunikasi dan
semangat cinta akan negara.
Multimedia
Persediaan Guru:
LITERASI SIVIK: Murid diberi pendedahan dan membuat sumbang saran
berkaitan dengan Jalur Gemilang melalui artikel yang diedar-  DSKP Pendidikan Moral
PENGETAHUAN:
kan oleh guru. Tahun 6
Mengenali identiti diri dan negara. (Menghormati Negara)
Menghargai identiti negara.
SOSIOEMOSI:
Menunjukkan sikap menghargai identiti
negara seperti Jalur Gemilang dan Lagu
Kebangsaan.
TINDAKAN:
Buku Panduan Jalur Gemilang
Mengamalkan sikap semangat setia
Artikel Penuh: http://www.utusan.com.my/rencana/utama/jalur- Bendera Kita Lambang Kemegahan Negara
negara.
gemilang-lambang-kemegahan-negara- Jalur Gemilang Kredit: © Utusan
Melayu (M) Bhd
1.522540#ixzz5fNVOQlqZ
141
Murid diminta melaksanakan simulasi ketika nyanyian Lagu Negaraku Murid dalam kumpulan dikehendaki melabel dan menerangkan
dan acara menaikkan Jalur Gemilang. maksud setiap bahagian Jalur Gemilang dengan menggunakan
pelbagai media.
Murid menerangkan adab dan tatacara menaik dan menurunkan Jalur

Gemilang. Murid mengumpul maklumat tentang tatacara pengurusan
Jalur Gemilang dan menghasilkan risalah berkaitan untuk
diedarkan kepada warga sekolah.
Maklumat yang boleh dimuatkan dalam risalah adalah seperti
berikut:
 Berdiri tegak ketika menyanyikan lagu Negaraku dan ketika
AKTIVITI 3
menaikkan Jalur Gemilang.
 Menyanyi dengan bersemangat. Murid dalam kumpulan berbincang tentang tindakan yang perlu diambil
sekiranya rakan mereka tidak menghormati lagu Negaraku.
 Tidak bercakap atau mengganggu kawan-kawan.
142
Penilaian
Penilaian adalah berdasarkan ketepatan fakta yang diberikan oleh murid berkaitan identiti negara seperti Jalur
Gemilang dan Lagu Negaraku serta cara menghormatinya.
Penilaian kendiri boleh dilakukan dengan menilai penghasilan buku skrap tentang sejarah Jalur Gemilang.
Rumusan
Info Sivik
Hak:
Hak untuk menjadi seorang warganegara yang mencintai
negara.
 Mengenali Jalur Gemilang sebagai identiti negara. Tanggungjawab:
 Cara menghargai dan menyayangi Jalur Gemilang. Bertanggungjawab untuk memuliakan Jalur Gemilang
 Menunjukkan semangat cinta akan negara dengan sebagai identiti negara.
memuliakan Jalur Gemilang sebagai identiti negara.
143
TAJUK Masa:
MATA
PELAJARAN
Cintai Malaysia
1
Jam
Pendidikan
Moral PENGENALAN
Tahun 6 Semangat patriotisme perlu diterapkan kepada murid-murid sekolah sejak
NOTA GURU
kanak-kanak lagi. Sehubungan itu, semangat cinta akan negara perlu
diterapkan dalam generasi muda yang bakal menggantikan pemimpin Nota Rujukan:
Nilai Teras: negara demi memacu negara dengan sempurna. Masyarakat Malaysia
Youtube
Kasih Sayang mempunyai hak untuk menikmati keamanan dan kesejahteraan hidup. Oleh
Konteks: https://youtu.be/12Qzb1nNTJQ
itu, kita perlu perkukuhkan tanggungjawab kita sebagai rakyat demi menjaga
http://
Diri, Keluarga, Sekolah, keharmonian negara. girlsgroupdip1a.blogspot.com
Masyarakat dan https://youtu.be/UnLxwnaf_7s
Negara.
Persediaan Guru:
DSKP Pendidikan Moral
Literasi Sivik:
Tahun 6
(Mempertahankan Nama Baik
PENGETAHUAN: Negara)
Menyatakan peranan dan tanggungjawab
dalam mengharumkan nama negara
dalam pelbagai bidang.
https://youtu.be/12Qzb1nNTJQ
SOSIOEMOSI:
Menghargai perjuangan pejuang
kemerdekaan. Murid menonton klip video (Rasa Sayang) yang ditayangkan
untuk mengaitkan tajuk pelajaran. Murid dan guru bersoal
jawab berdasarkan klip video tersebut
TINDAKAN:
1. Apakah yang ditunjukkan dalam klip video tersebut?
Menunjukkan tindakan rasional untuk
mempertahankan maruah negara.
2. Mengapakah kita perlu menyayangi negara kita ?
144
Murid diminta menyanyikan lagu Setia berdasarkan klip video dan lirik Murid diberikan tugasan kumpulan untuk menulis biodata ringkas
lagu. Murid diminta menyatakan peranan dan cara menjaga nama pejuang-pejuang kemerdekaan berdasarkan maklumat yang
baik negara. diberikan oleh guru serta bahan daripada pelbagai sumber. Hasil
perbincangan mereka perlu dibentangkan dalam bentuk peta grafik
(Peta i-THINK) dan dipamerkan pada sudut hasil kerja murid.
https://youtu.be/UnLxwnaf_7s
http://girlsgroupdip1a.blogspot.com
AKTIVITI 3
Murid diminta menghasilkan sebuah sajak yang menekankan cara-
cara menjaga maruah negara dalam bentuk DEKON iaitu deklamasi
dalam lakonan. Kumpulan yang membuat persembahan terbaik
akan dipilih untuk membuat persembahan mereka semasa sambutan
Bulan Kemerdekaan (Projek Kelas).
145
Penilaian
 Penilaian adalah berdasarkan ketepatan fakta yang dihasilkan bagi menunjukkan murid memahami peranan dalam
mengharumkan nama negara.
 Penilaian kendiri dilakukan melalui cara murid mempraktikkan amalan menjaga maruah negara.
Rumusan
 Menyatakan peranan dan cara menjaga nama baik

Info Sivik
negara.
 Menghargai perjuangan pejuang kemerdekaan demi

mengukuhkan kecintaan terhadap negara. Hak:
Hak untuk merasai keamanan dan keharmonian negara.
 Mencadangkan cara mempertahankan maruah.
Tanggungjawab:
Mengekalkan kemakmuran negara agar Malaysia sentiasa
sejahtera.
146
TAJUK
MATA Masa:
PELAJARAN
Menyantuni Golongan 1
Orang Kurang Upaya (OKU) Jam
Pendidikan Moral
PENGENALAN
Tahun 5 NOTA GURU
Orang Kurang Upaya atau OKU bermaksud mereka yang mempunyai keku-
rangan jangka panjang daripada segi fizikal, mental, intelektual atau deria yang Nota Rujukan:
Nilai Teras: apabila berinteraksi dengan pelbagai halangan. Kekurangan ini boleh  Laman Web JKM
menyekat penyertaan penuh dan berkesan apabila mereka berinteraksi http://www.jkm.gov.my
Hormat-menghormati
dalam masyarakat.  Klip video Astro Awani
Konteks:
Sebagai warganegara yang prihatin, murid perlu mengetahui hak-hak yang
Diri, Masyarakat dan Persediaan Guru:
diberikan kepada OKU dan bertanggungjawab untuk membantu mereka
Negara  DSKP Pendidikan Moral
menjalani kehidupan seperti insan lain.
Tahun 5
LITERASI SIVIK: (Menyayangi Masyarakat
Setempat)
PENGETAHUAN:
Mengenal pasti kelebihan dan kekurangan diri.
SOSIOEMOSI:
Mengekspresikan perasaan bersyukur Murid melayari laman sesawang
terhadap kelebihan dan kekurangan diri. untuk mendapatkan maklumat
tentang tujuh kategori OKU.
TINDAKAN:
Membantu golongan OKU mengikut keperluan
dan situasi.
147
Murid diminta untuk menyenaraikan kelebihan dan kekurangan diri.

Murid menonton video berkisar tentang kehidupan golongan OKU.
Guru menekankan kepentingan untuk mensyukuri kelebihan dan
Murid mengenal pasti dan menyenaraikan hak untuk golongan OKU kekurangan diri serta mengambil iktibar daripada semangat dan
tersebut seperti hak untuk menerima pendidikan dan lain-lain. iltizam golongan OKU dalam menjalani kehidupan.
Guru meminta murid untuk menyenaraikan beberapa tokoh OKU yang
Murid mengenal pasti kekurangan yang terdapat pada murid OKU berjaya di peringkat global.
tersebut dan seterusnya menyenaraikan hak-hak golongan OKU.
Pro. Dr. Stephen Sudha
Beethoven John Nash
Ismail Salleh Hawking Chandran
Lee Thiam Hasihin Vincent Van Marla
Nick Vujicik
Wah Sanawi Gough Runyan
AKTIVITI 3
Murid dibahagikan kepada

kumpulan dan diberikan
beberapa situasi mengikut
kategori OKU.
Murid dikehendaki melakonkan

cara menyantuni golongan
OKU tersebut berdasarkan
 Semangat anak OKU ke sekolah tujuh kategori OKU.
https://www.youtube.com/watch?v=v1di7rnjixA
Sumber: Jabatan Kebajikan Masyarakat
148
Penilaian
Penilaian adalah berdasarkan ketepatan fakta tentang kategori dan hak OKU serta mengenal pasti kelebihan dan
kekurangan diri.
Penilaian kendiri dilakukan dengan menilai tindakan yang menunjukkan simpati dan empati terhadap golongan OKU.
Rumusan Info Sivik
 Mengenal pasti jenis-jenis golon- Hak:

gan OKU dan menghulurkan ban-
Setiap insan perlu sedar bahawa golongan OKU layak
tuan mengikut keperluan.
mendapat hak seperti orang biasa atau normal.
 Bersyukur atas kelebihan dan
Tanggungjawab:
kekurangan diri.
Setiap anggota masyarakat perlu prihatin terhadap
 Melahirkan rasa simpati dan
keperluan dan kebajikan golongan OKU.
empati terhadap golongan OKU.
149
TAJUK
MATA Masa:
PELAJARAN
AMALAN 3R 1
PENDIDIKAN
Jam
MORAL
PENGENALAN
NOTA GURU
Tahun 5 Amalan 3R dalam pengurusan sisa pepejal terdiri daripada elemen Nota Rujukan:
Pengurangan (Reduce), Guna Semula (Reuse) dan Kitar Semula  Laman web Jabatan Pengurusan
(Recycle) merupakan sebahagian pendekatan dalam amalan Sisa Pepejal Negara (JPSPN)
Nilai Teras: Pengurusan Sisa Pepejal. Amalan 3R adalah sangat penting untuk
 Modul Latihan Kelab Kitar Semula
Hormat-menghormati mewujudkan budaya dalam kehidupan harian bagi menjamin keles-
Edisi Kemas Kini Sekolah Rendah
tarian alam sekitar dengan meminimakan pelupusan sisa pepejal di
Konteks: (2018)
persekitaran. Dalam konteks ini, manusia berhak hidup dalam perseki-
Diri dan Negara  http://www.alamflora.com.my/
taran yang bersih dan menyenangkan serta menjadi tanggungjawab
kita mengamalkan 3R dalam kehidupan.  http://sustainabilitychallenge2016.
weebly.com/3r---reduce-reuse-
recycle.html
LITERASI SIVIK Marilah kita bersama-sama Persediaan Guru:
menyaksikan klip video  DSKP Pendidikan Moral Tahun 5
PENGETAHUAN:
berkaitan dengan program (Melibatkan Diri Dalam Aktiviti
Menyatakan maksud Reduce (kurangkan), 3R.
Reuse (guna semula) dan Recycle (kitar Masyarakat Setempat)
semula).
SOSIOEMOSI:
Melahirkan perasaan gembira kerana dapat
menyumbang kepada kelestarian alam.
TINDAKAN:
https://www.youtube.com/watch?
Mengumpul bahan terbuang dan terpakai v=OIDsmiz5rbE =
untuk dijual atau dikitar semula.
Penggunaan Pengurangan Kitar Kelestarian
Semula semula Alam
150
AKTIVITI 1
Kerajaan telah menetapkan

bahawa 11 November pada setiap 1. Murid berbincang tentang konsep 3R
tahun sebagai Hari Kitar Semula (pengurangan, penggunaan semula dan kitar semula).
Kebangsaan.
2. Murid diminta menyenaraikan contoh bahan-bahan 3R dan
mempamerkan di sudut Pendidikan Moral.
AKTIVITI 2
Murid mengumpul maklumat

tentang amalan 3R berdasarkan
risalah yang diedarkan.
1. Bahan yang boleh dikurangkan.
2. Bahan yang boleh diguna
semula.
3. Bahan yang boleh dikitar
semula.
Murid diminta menyenaraikan bahan yang

boleh dikitar semula mengikut kategori
warna tong kitar semula.
151
Penilaian
AKTIVITI 3
 Penilaian adalah berdasarkan ketepatan
Murid dibahagikan kepada kumpulan untuk menjalankan aktiviti fakta yang dibentangkan oleh murid
sumbang saran berdasarkan soalan yang diberikan. Murid tentang maksud 3R dan contoh bahan
membentangkan hasil perbincangan mereka. 3R.
1. Nyatakan pengalaman anda dalam usaha kitar semula.
 Penilaian kendiri boleh dilaksanakan
2. Nyatakan kepentingan amalan kitar semula. dengan mengetahui cara melaksanakan
3. Apakah perasaan anda apabila dapat mengamalkan amalan program 3R.
kitar semula?
4. Cadangkan program masa hadapan yang boleh dipertimbangkan
ke arah program kitar semula.
Info Sivik
Hak:
Rumusan
Hak untuk hidup dalam persekitaran yang selesa dan kondusif.
Tanggungjawab:
 Maksud Reduce, Reuse dan Recycle.

Bertanggungjawab memastikan kelestarian bumi dengan
 Sumbangan kita kepada kelestarian alam. amalan 3R.
 Senaraikan bahan terbuang dan terpakai

untuk dikitar semula.
152
TAJUK Masa:
MATA
PELAJARAN 1
Benci Rasuah Jam
PENDIDIKAN
MORAL
NOTA GURU
Tahun 6 PENGENALAN Nota Rujukan:
 Portal rasmi SPRM
Kegiatan rasuah berlaku dalam pelbagai cara dan di semua peringkat. Adalah  Iklan Rasuah Animasi Pak
Nilai Teras: menjadi hak dan tanggungjawab kita semua untuk menjauhi dan seterusnya Abu
membanteras gejala rasuah.  Akta SPRM 2009
Bertanggungjawab
 Panduan Pendidikan
Konteks: Berdasarkan klip video Iklan Rasuah Animasi Pak Abu, murid diminta memberi Pencegahan Rasuah di
Saya dan Sekolah pandangan sebagai warganegara yang bertanggungjawab berkaitan gejala Sekolah
rasuah yang berlaku.
Persediaan Guru:
 DSKP Pendidikan Moral
Tahun 6
LITERASI SIVIK
(Menunaikan Tanggungjawab
PENGETAHUAN: Kepada Negara)
Menerima Memberi
Menjelaskan bentuk-bentuk rasuah.
Apakah maksud rasuah?
SOSIOEMOSI:
Mengekspresikan perasaan bangga apabila
dapat menolak perlakuan rasuah.
Meminta Menawarkan Rasuah Animasi
Pak Abu
TINDAKAN:
Menolak sebarang wang, hadiah, bonus, undi,
perkhidmatan, jawatan, upah serta diskaun
yang ditawarkan untuk mendapatkan sesuatu
pulangan kepada pemberi.
https://www.youtube.com/watch?v=1rejJ4sTe4s
153
AKTIVITI 1 Wang
Antara bentuk rasuah ialah wang,
barang, hadiah dan jawatan
sebagai dorongan bagi Murid melayari portal rasmi Jawatan
mendapatkan sesuatu untuk Suruhanjaya Pencegahan
Bentuk
kepentingan diri sendiri. Rasuah Malaysia (SPRM) dan Hadiah
mendapatkan maklumat
berkaitan bentuk-bentuk
rasuah serta membuat peta
minda berdasarkan maklumat
tersebut. Upah
Amar bercadang untuk membelanja kawan-

kawannya bagi mendapatkan sokongan.
AKTIVITI 2
Murid menjana idea tentang situasi rasuah yang boleh
berlaku di sekolah.
Murid diminta untuk melakukan aktiviti perbincangan bagi Tetapi Amar bimbang
menerangkan hak dan tanggungjawab sebagai warga jika gagal dalam pemilihan.
sekolah bagi menangani situasi tersebut.
Adakah tindakan Amar itu betul? Mengapa?

Amar mahu menjadi ketua murid.
154
Penilaian
AKTIVITI 3
Murid dibahagikan kepada dua kumpulan untuk melakukan aktiviti Penilaian adalah berdasarkan ketepatan fakta
lakonan mengikut situasi. hasil maklumat yang diperolehi oleh murid bagi
memastikan murid mengetahui bentuk-bentuk
1. Sekumpulan murid yang menunjukkan situasi memberi dan
rasuah, implikasi rasuah dan cara
menerima rasuah.
menghindarinya.
2. Sekumpulan murid yang menunjukkan situasi menawarkan rasuah
dan menolak rasuah.
Penilaian kendiri dengan melakukan tindakan yang sewajarnya

Murid menyatakan dalam menolak gejala rasuah.
implikasi gejala
Buku Panduan
rasuah terhadap diri
Pendidikan
dan sekolah selepas
Pencegahan Rasuah
sesi lakonan.
di Malaysia
Rumusan Info Sivik

Klip Video
tambahan
*(jika perlu).
Hak:
Hak untuk mendapatkan sesuatu dengan adil tanpa rasuah.
 Maksud rasuah.
 Bentuk-bentuk rasuah.
Upin Ipin Perangi Tanggungjawab:
 Cara menangani gejala rasuah. Rasuah
Melaksanakan tanggungjawab sebagai warga sekolah yang
 Implikasi gejala rasuah kepada diri bebas rasuah.
dan sekolah.
155
MATA TAJUK Masa:
PELAJARAN 1
HAK KANAK-KANAK Jam
PENDIDIKAN
MORAL
Tahun 6 PENGENALAN NOTA GURU

Nota Rujukan:
Konvenysen Hak Kanak-kanak (CRC) Artikel 2 menyatakan semua kanak-  Konvesyen Hak Kanak-Kanak
Nilai Teras: kanak mempunyai hak dan adalah menjadi tanggungjawab negara untuk (CRC)
Bertanggungjawab memastikan kanak-kanak dilindungi daripada sebarang bentuk diskriminasi.  Pelan Pengajaran Hak Asasi
Artikel 4 turut menyatakan negara mestilah seboleh mungkin melakukan Manusia untuk Sekolah-
Konteks:
segala cara untuk melaksanakan hak-hak yang terkandung dalam sekolah Asia Tenggara-
Diri dan Negara
Konvensyen. SUHAKAM
 http://
Murid menonton tayangan klip video yang berkaitan dengan www.mypromisetochildren.org
LITERASI SIVIK Jom Kenali Hak Kanak-Kanak untuk mengetahui hak mereka Persediaan Guru:
sebagai kanak-kanak.
PENGETAHUAN:
Tahun 6
Menyatakan peranan dan tanggungjawab
terhadap hak kanak-kanak. (Menunaikan Tanggungjawab
Terhadap Negara)
SOSIOEMOSI:
Menzahirkan perasaan bangga apabila hak
kanak-kanak dilindungi. https://www.youtube.com/watch?v=pGCPTglP1KA&t=217s
Sumber: SUHAKAM HAK ASASI UNTUK SEMUA

TINDAKAN:
Hak Kanak-kanak kepada Pendidikan (Artikel 28)
Bertanggungjawab untuk menjaga hak asasi
kanak-kanak.
156
Murid diminta menyatakan kepentin-
AKTIVITI 1 gan pendidikan kepada kanak -
Hak asasi manusia adalah hak asasi dan kanak dengan jawapan yang sesuai
seperti:
kebebasan yang dimiliki kepada semua
manusia. Hak-hak ini telah dinyatakan
1. Dapat belajar banyak perkara
dalam 30 Artikel Perisytiharan Hak Asasi tentang dunia ini.
Manusia Sejagat (UDHR) yang diguna 2. Dapat menentukan hala tuju
pakai oleh Pertubuhan Bangsa-bangsa kepada masa depan saya
Artikel 29 :
melalui pendidikan.
Bersatu pada 10 Disember 1948.
3. Dapat membantu meringankan
beban keluarga saya.
4. Boleh memilih kerjaya yang
saya minati melalui
pendidikan.
AKTIVITI 2
1. Murid dibahagikan kepada kumpulan.

AKTIVITI 3
2. Murid diberi soalan perbincangan seperti berikut:
Apakah yang boleh dilakukan supaya anda memperoleh
kejayaan dalam pelajaran? Murid diminta menyenaraikan tindakan mereka apabila dapati ada
segolongan kanak-kanak tidak dihantar bersekolah oleh ibu bapa
3. Murid membentangkan hasil perbincangan di dalam kelas. mereka.
Hasil perbincangan mereka dibentangkan dengan menggunakan pel-

bagai media.
157
Penilaian
Penilaian adalah berdasarkan ketepatan fakta hasil maklumat yang diperolehi oleh murid bagi mengetahui hak
kanak-kanak dalam pendidikan.
 Kanak-kanak tidak seharusnya didiskriminasikan.

Rumusan
 Kanak-kanak mempunyai hak kepada kehidupan dan perkembangan.
 Kepentingan terbaik kanak-kanak mesti diberi keutamaan.
 Kanak-kanak harus diberi peluang melibat diri secara aktif dalam semua perkara
yang menyentuh kehidupan mereka dan diberi kebebasan menyuarakan
pendapat mereka.
Info Tambahan
Hak :
Dalam Konvensyen Hak Kanak-kanak, terdapat 54 artikel
kesemuanya. Hak untuk mendapatkan pendidikan yang sewajarnya.
Salah satu artikel iaitu artikel 28 dan 29 di mana kanak-kanak

mempunyai hak ke atas pendidikan dan menjadi kewajipan Tanggungjawab :
negara memastikan pendidikan utama, percuma dan wajib.
Memastikan kanak-kanak bebas menggunakan hak mereka
Jika ada sebarang pelanggaran hak asasi, sila laporkan kepada dalam menentukan kehidupan.
pihak berkuasa.
158
TAJUK
MATA Masa:
PELAJARAN
Terima Kasih Jiran 1
Jam
Pendidikan Moral
Tahun 4 PENGENALAN NOTA GURU

Amalan berterima kasih perlu diterapkan dalam kehidupan berjiran Nota Rujukan:
memandangkan jiran merupakan orang yang paling dekat dengan kita. Amalan
Nilai Teras:
ini menggambarkan keperibadian kita bagi menghargai setiap kebaikan yang  Klip video Upin Ipin
Kegembiraan diberikan oleh orang lain terutamanya jiran. (Terima Kasih Cikgu)
Konteks: Murid perlu mengetahui hak hidup berjiran tanpa mengira agama, bangsa,
Diri dan masyarakat budaya dan bahasa serta tanggungjawab mereka dalam memelihara hubungan Persediaan Guru:
baik sesama jiran.
Murid mendengar klip video lagu ‘Terima kasih Tahun 4
LITERASI SIVIK: Cikgu’ . (Menghargai Sumbangan
PENGETAHUAN: https://www.youtube.com/watch? Warga Jiran)
v=hgh4WDgl9S8&t=8s
Mengenal pasti cara berterima kasih
melalui perbuatan dan pengucapan.
SOSIOEMOSI:
Murid berbincang tentang nilai dalam lagu tersebut dan
Mengekspresikan perasaan gembira menzahirkan perasaan apabila dapat berterima kasih kepada
atas bantuan atau pemberian yang di- guru.
hulurkan oleh orang lain.
Guru mengaitkan kepentingan berterima kasih bukan sahaja
TINDAKAN: kepada guru bahkan juga kepada jiran.
Menzahirkan ucapan terima kasih melalui
perbuatan dan pengucapan.
Wahai Jiran !
159
Murid diagihkan kepada kumpulan dan diminta untuk memilih sampul Murid membuat simulasi tentang cara mengucapkan terima kasih kepada
misteri yang mengandungi beberapa situasi. jiran (Contoh : memberikan sejambak bunga).
Murid mendemonstrasikan situasi tersebut dengan mengaitkan nilai Murid membuat peta minda yang sesuai bagi melakarkan cara untuk
berterima kasih tanpa mengira agama, bangsa, budaya dan bahasa mengucapkan terima kasih kepada jiran.
jiran.
Munirah sekeluarga bercuti di luar

negara selama sebulan. Sepanjang
ketiadaan mereka, tanaman pokok
bunga mereka telah disiram dan dijaga
oleh jirannya.
AKTIVITI 3
Sarvesan yang sedang terlantar sakit di
rumah telah diziarahi oleh jirannya. Murid menghasilkan origami menggunakan kertas pelbagai warna
dengan bimbingan guru.
Origami tersebut akan dihadiahkan kepada jiran sebagai salah satu
cara untuk berterima kasih.
Puan Wong sekeluarga baru sahaja

berpindah rumah. Semasa perabot
rumahnya diturunkan daripada lori,
beberapa orang jiran telah datang
membantu mereka.
Kredit: Kelly Sillaste/ Getty Images

160
Penilaian
Penilaian adalah berdasarkan ketepatan fakta yang berkaitan dengan pelbagai cara berterima kasih kepada jiran.
Penilaian kendiri boleh dijalankan dengan melihat cara berterima kasih kepada jiran.
Rumusan
Info Sivik
 Cara-cara berterima kasih kepada jiran.
 Mengekspresikan perasaan apabila berterima

Hak:
kasih kepada jiran.
Hak untuk hidup berjiran tanpa mengira agama, bangsa,
 Memberikan penghargaan sebagai tanda
budaya dan bahasa.
berterima kasih terhadap jiran.
Tanggungjawab:
Bertanggungjawab memelihara hubungan baik dengan jiran

seperti mengucapkan terima kasih
161
TAJUK
MATA Masa:
PELAJARAN
Menghargai Pemimpin 1
PENDIDIKAN
Jam
MORAL
PENGENALAN
Tahun 5 Tokoh-tokoh negarawan yang terdahulu banyak menyumbangkan jasa NOTA GURU
kepada rakyat terutamanya dalam mencapai kemerdekaan, mengekalkan
toleransi antara kaum serta memacu perkembangan ekonomi negara. Sebagai
Nilai Teras: warganegara Malaysia yang patriotik, murid mempunyai hak untuk mengetahui Nota Rujukan:
Kegembiraan sumbangan pemimpin terdahulu kepada masyarakat. Murid perlu  https://sites.google.com/site/
mencontohi sikap bertanggungjawab dan semangat cinta akan negara yang psktahun5unit10/pemimpin-
Konteks:
ditunjukkan oleh pemimpin terdahulu agar masyarakat sentiasa hidup sejahtera. dihargai-jasa-diingati
Saya dan Masyarakat
 https://ms.wikipedia.org/
wikiPedana_Menteri_Malaysia
Persediaan Guru:
CIRI-CIRI PEMIMPIN
LITERASI SIVIK Tahun 5
(Menghormati Pemimpin
PENGETAHUAN:
Dalam Masyarakat Setempat)
Menyatakan sumbangan pemimpin terdahulu
kepada masyarakat.  Taat setia
 Berani
SOSIOEMOSI:  Berdisiplin
Mengekspresikan perasaan gembira terhadap  Bertoleransi
pemimpin terdahulu yang berjiwa rakyat.
 Semangat perjuangan yang tinggi
TINDAKAN:
Mencontohi sikap dan semangat cintakan
negara oleh pemimpin terdahulu.
162
Pemimpin terdahulu mempunyai semangat
perjuangan yang tinggi, tegas, toleransi
dan berani dalam mempertahankan
kesejahteraan hidup masyarakat.
AKTIVITI 1
Pemimpin
Murid melayari internet untuk mendapatkan maklumat Terdahulu

berkaitan sumbangan pemimpin terdahulu dan mencatat
maklumat tersebut mengikut kreativiti masing-masing.
AKTIVITI 2
Aktiviti gotong-royong yang
Guru menerangkan sumbangan pemimpin terdahulu melibatkan penyertaan
kepada masyarakat . pemimpin dan masyarakat.
 Bersatu padu dan mengamalkan toleransi yang baik
antara kaum tanpa mengira warna kulit, adat budaya
dan agama.
 Melibatkan diri dalam aktiviti-aktiviti kemasyarakatan
seperti program gotong -royong dan rumah terbuka
untuk menyemai amalan perpaduan kaum.
Pemimpin bersama-sama
Murid mengadakan main peranan sebagai pemimpin bagi dengan masyarakat meraikan
menjalankan aktiviti kemasyarakatan di kawasan sekolah. sambutan perayaan dengan
Murid diminta untuk membuat perancangan, mencari dana
perasaan muhibah.
dan sebagainya untuk menjayakan aktiviti kemasyarakatan
tersebut. Seterusnya murid membuat refleksi tentang
cabaran yang dihadapinya sebagai pemimpin dalam men-
jayakan aktiviti kemasyarakatan tersebut.
163
Penilaian
AKTIVITI 3
Murid diminta untuk menghasilkan portfolio pemimpin terdahulu Penilaian adalah berdasarkan ketepatan fakta hasil maklumat
yang menjadi idola mengikut kreativiti masing-masing dengan yang diperolehi oleh murid bagi memastikan murid mengetahui
menggunakan TMK. sumbangan, jasa, sikap pemimpin dan cara menghargai pemimpin
terdahulu bagi menjamin kesejahteraan masyarakat.
Penilaian kendiri dengan menilai nilai-nilai terpuji pemimpin yang

Murid mempamerkan ada dalam diri.
hasil portfolio pemimpin
dan menerangkan
kelebihan pemimpin yang
boleh diteladani.
Rumusan
Info Sivik
 Siapakah dia pemimpin terdahulu?

Hak:
 Sumbangan pemimpin terdahulu kepada
masyarakat. Hak untuk hidup gembira dan harmoni yang diasaskan oleh
pemimpin terdahulu.
 Cara mencontohi jasa pemimpin terdahulu.
 Mengamalkan nilai terpuji bagi menjamin Tanggungjawab:
kesejahteraan dan keharmonian masyarakat. Melaksanakan tanggungjawab sebagai ahli masyarakat dengan
mengekalkan keharmonian dan bertanggungjawaban kepada
komuniti.
164
4.5 MODUL EXEMPLAR SEJARAH
MODUL EXEMPLAR
SEJARAH
TAJUK
MATA Masa:
PELAJARAN
#famili...first 1
Jam
SEJARAH
PENGENALAN NOTA GURU
Tahun 4 Nota Rujukan:
Belaian kasih sayang dalam keluarga merupakan fitrah kehidupan DSKP KSSR Sejarah
yang menjadi dambaan setiap manusia. Sikap ini perlu dipupuk dalam Tahun 4 (K1.2.7), Tajuk
Nilai Teras: diri anak-anak sejak kecil agar kehidupan lebih bahagia dan dalam pemetaan: Belas
Kasih sayang sejahtera. Setiap individu perlu bertanggungjawab menyayangi ibu Kasihan Dalam Keluarga.
bapa dan ahli keluarga serta sentiasa bersyukur dengan kelebihan Klip video, gambar dan
Konteks:
atau kekurangan keluarganya. senarai semak.
Diri dan keluarga
Persediaan Guru:
Gambar di bawah menunjukkan gambar keluarga ceria Mencari maklumat
berkaitan peranan ahli
Literasi Sivik:
keluarga dari pelbagai
PENGETAHUAN: sumber.
Menerangkan kepentingan sikap INFO SIVIK
suka membantu ahli keluarga tanpa
Hak:
diminta.
Hak sebagai
SOSIOEMOSI: warganegara untuk
mendapat kasih sayang
Mengekspresi perasaan bangga dan disayangi dalam
tentang bantuan dan sokongan dari keluarga
segi fizikal dan mental dengan ahli
keluarga
Tanggungjawab:
Memastikan setiap
TINDAKAN: warganegara memainkan
Membantu ahli keluarga tanpa Sumber: Lembaga Penduduk dan Pembangunan Keluarga Negara peranan dan
diminta
tanggungjawab dalam
membentuk keluarga
bahagia.
167
Murid meneliti gambar dan menjawab soalan yang berikut.
Murid secara berkumpulan menjalankan aktiviti PAK21 (Free

a c Discussion dan Peta Buih) membincangkan kehidupan keluarga
d berdasarkan video yang ditonton.
e Murid diberi penekanan terhadap sikap berlapang dada dan

bersyukur terhadap kelebihan dan kekurangan sesebuah
keluarga.
b
Sila layari URL ini. Imbas kod QR ini

dan tonton video.
Sumber:http://funcrayons.blogspot.com/2017/07/ulasan-upsr-faedah-
bergotong-royong.html
1. Nyatakan aktiviti yang dilakukan oleh setiap anggota tersebut:

a) Bapa
b) Ibu
c) Abang
d) Kakak
e) Adik
2. Nyatakan kebaikan daripada aktiviti yang dilakukan oleh ahli keluarga tersebut.
168
AKTIVITI 3
PENILAIAN
Murid diperdengarkan lagu “1234” oleh Aris Ariswatan dan menyatakan

perasaan terhadap lagu yang didengari.
 Murid akan dinilai melalui pemerhatian, aktiviti
berkumpulan, soal jawab atau tugasan dalam
Sila layari URL ini. dan luar bilik darjah.
Imbas kod QR ini
dan tonton video.  Guru boleh meletakkan tahap penguasaan
berdasarkan DSKP mata pelajaran Sejarah
(DSKP Semakan KSSR Tahun 4 mulai 2020).
Murid menjalankan aktiviti PAK21 (Drawing Posters) secara berkumpulan

dengan menghasilkan poster “Ikhlaskah Aku?” berkaitan pertolongan yang RUMUSAN
diberikan kepada keluarga dan ditampalkan di sudut info.
Pemupukan kasih sayang dalam keluarga

merupakan elemen penting untuk membentuk
keluarga yang bahagia. Perasaan simpati dan
Cadangan aktiviti lain: empati terhadap keluarga perlu ada agar setiap
Murid diedarkan senarai semak ahli keluarga mempunyai hak untuk disayangi
Keluargaku Kesayanganku dan menyayangi.
dan melengkapkannya di
rumah dalam tempoh masa
yang ditetapkan.
169
MATA TAJUK
Masa:
PELAJARAN
1
Saya ada Jati Diri Jam
Sejarah
Tahun 5 NOTA GURU

PENGENALAN Nota Rujukan:
Nilai Teras:
Menurut Kamus Dewan, jati diri bermaksud sifat atau ciri yang unik dan DSKP Sejarah Tahun 5 (Tajuk
Kasih Sayang istimewa (dari segi adat, bahasa, budaya, agama dan sebagainya) yang 9: Identiti Negara Kita), Tajuk
menjadi teras dan lambang keperibadian seseorang individu, sesuatu dalam pemetaan: Pemupukan
Konteks:
bangsa dan sebagainya atau disebut jua identiti. (Kamus Dewan, 2007) Jati Diri. Kamus Dewan,
Diri dan Masyarakat keratan akhbar, gambar, klip
video,
Persediaan Guru:
Literasi Sivik: Mencari maklumat berkaitan
PENGETAHUAN: pemupukan jati diri dari
pelbagai sumber.
Menghuraikan kepentingan
pemupukan jati diri Malaysia.
INFO SIVIK
SOSIOEMOSI: Hak:
Mengekspresikan perasaan Hak untuk menjaga dan
berkaitan pembentukan jati diri. menyayangi identiti
negara.
TINDAKAN:
Tanggungjawab:
Mengamalkan sikap semangat
setia negara. Sumber: http://nslibrary.gov.my/images/ Memastikan pengukuhan
KeratanAkhbar/2017/AUGUST% jati diri bagi setiap
202017/29%20August/ warganegara.
170
Murid dipaparkan gambar. Murid ditayangkan klip video lagu “Negaraku” oleh Faizal Tahir.
Sumber : https://www.youtube.com/watch?v=gdjKa6nhQIE
Sumber: http://5rukunnegaramalaysia.blogspot.com/
Murid menjalankan aktiviti PAK21 (Post it Notes) berdasarkan

gambar. Sila layari URL ini. Imbas kod QR ini.
Murid diberikan sticky note dan berbincang secara berpasangan

berkaitan kepentingan pemupukan jati diri Malaysia dan
menampalnya di sekeliling kelas.
Kepentingan pemupukan jati diri Malaysia:
Murid menyanyi bersama-sama mengikut lirik dengan penghayatan.
 Menghayati lima prinsip Rukun Negara
 Memperkasakan bahasa kebangsaan Cadangan soalan:
 Menghormati bendera negeri dan jalur gemilang a) Apakah perasan anda selepas menyanyikan lagu ini?
 Menjiwai lirik lagu kebangsaan b) Berikan contoh cara meningkatkan jati diri.
 Menghormati jata negara
171
Penilaian
AKTIVITI 3
Murid secara berkumpulan mencipta slogan kreatif bagi menggambarkan
sikap semangat setia negara. dan luar bilik darjah.
Contoh slogan:  Guru boleh meletakkan tahap penguasaan

Rumusan
Warganegara Malaysia seharusnya mempunyai jati diri

yang mampan kerana ia berkait rapat dengan akhlak
seseorang. Akhlak yang mulia memberi pengaruh dan
kesan yang besar terhadap tingkah laku seseorang.
Sumber: https://www.mysumber.com/hari-kebangsaan.html
Contoh aktiviti lain:

Kempen menjaga dan menyayangi Identiti Negara seperti Jata Negara,
Lagu Negaraku, Jalur Gemilang, Bunga Kebangsaan dan Rukun
Negara.
Sumber: https://www.pintaram.com/u/
smk_pantai_ibws_labuan/18569700950927
89042_3043578712
172
TAJUK
MATA Masa:
PELAJARAN
Kaum dan etnik 1
Jam
SEJARAH
NOTA GURU
Tahun 6 PENGENALAN Nota Rujukan:
DSKP Sejarah Tahun 6
Masyarakat penyayang ialah kumpulan manusia yang hidup bersama-sama (K11.3.6), Tajuk dalam
Nilai Teras: dan mengasihi antara satu sama lain. Sikap tolong-menolong, baik hati dan pemetaan: Masyarakat
Kasih Sayang mengambil tahu boleh dijadikan contoh, sekaligus membantu Malaysia Penyayang Merentasi Kaum
menjadi sebuah negara maju secara holistik. dan Etnik. Klip video,
Konteks:
gambar,
Sekolah
Persediaan Guru:
Literasi Sivik: simpati dan empati terhadap
orang lain dari pelbagai
Mengamalkan simpati dan empati
terhadap kesusahan orang lain
INFO SIVIK
tanpa mengira kaum dan etnik.
Hak:
SOSIOEMOSI: Warganegara berhak untuk
Melahirkan perasaan simpati terhadap mendapat bantuan dari
kesusahan orang lain tanpa mengira pelbagai bentuk dan sumber.
kaum dan etnik.
Tanggungjawab:
Setiap warganegara
TINDAKAN
memberi bantuan berdasar-
Memberi bantuan dan sokongan moral Sumber: https://www.freemalaysiatoday.com/category/ kan kemampuan dan
kepada orang lain tanpa mengira kaum bahasa/2019/03/13/pencemaran-sisa-toksik-tak-perlu-pindah-
keupayaan diri kepada orang
dan etnik. penduduk-sekitar-sungai-kim-kim-kata-mb-johor/
lain tanpa mengira kaum dan
etnik.
173
Murid ditayangkan video “Bersamamu TV3” dan aktiviti Murid dipaparkan beberapa keping gambar situasi bencana di
sumbangsaran (Brainstorming) dijalankan. Malaysia.
Sumber: http://
www.utusan.com.my/
berita/nahas-bencana/
mangsa-banjir-paloh-hinai-
nikmati-8232-8216-air-
tangan-8217-tengku-puan-
pahang-1.43588
Sumber: http://
www.astroawani.com/berita-
Cadangan soalan: hiburan/foto-anak-arwah-
mejar-yazmi-menangis-
a) Apa yang diperhatikan daripada tayangan video? dalam-dakapan-tunku-
azizah-undang-sebak-
b) Apakah sikap yang perlu kita amalkan berdasarkan video
146513
tersebut?
Murid menjalankan aktiviti PAK21 dengan menghasilkan peta
minda (Mind Map) berdasarkan video tentang kepentingan
membantu orang lain tanpa mengira kaum dan etnik. Murid menjalankan aktiviti PAK21 (Personal Learning Experiences)
berdasarkan paparan gambar.
Situasi: Andaikan kamu berada dalam situasi di atas, bagaimanakah
cara kamu melahirkan perasaan simpati terhadap
kesusahan orang lain tanpa mengira kaum dan etnik?
174
AKTIVITI 3
PENILAIAN
Murid berbincang dalam kumpulan untuk menyediakan tabung bagi
melaksanakan Tabung 10 sen di dalam kelas.  Murid akan dinilai melalui pemerhatian, aktiviti
dan luar bilik darjah.
Murid membuat kutipan di dalam kelas bagi Tabung 10 sen di peringkat
 Guru boleh meletakkan tahap penguasaan
kelas sebagai salah satu langkah dalam memberi sumbangan kepada rakan-
rakan pelbagai kaum dan etnik yang ditimpa musibah.
RUMUSAN
Warganegara Malaysia harus mempunyai perasaan

simpati dan empati terhadap kesusahan orang lain tanpa
mengira kaum dan etnik. Sikap simpati dan empati perlu
diperkukuhkan bagi pemupukan jati diri.
Sumber : https://www.thevocket.com/10-jenis-tabung-yang-anak-muda-perlu-tahu/
Cadangan :
Pelancaran Tabung 10 sen di peringkat sekolah diadakan dengan kerjasama
Bank Rakyat atau pihak NGO yang lain sebagai salah satu langkah
merealisasikan bantuan rakan-rakan pelbagai kaum dan etnik yang ditimpa
musibah.
175
MATA TAJUK Masa:
PELAJARAN
Toleransi...Aset Paling Mahal 1
Jam
SEJARAH
PENGENALAN
Tahun 5 NOTA GURU
Sikap toleransi mengajar kita untuk saling hormat menghormati antara
kaum dan etnik. Sikap toleransi perlu diamalkan dalam aspek perbezaan Nota Rujukan:
Nilai Teras: agama, politik, budaya dan sosial. Toleransi penting kerana membawa
keamanan untuk semua kaum dan etnik dalam memastikan kemakmuran DSKP KSSR Sejarah Tahun
Hormat Menghormati
negara dapat dikekalkan. 5 (K6.2.6), Tajuk dalam
Konteks: pemetaan: Toleransi.
Sekolah dan masyarakat Persediaan Guru:
toleransi dalam masyarakat
Literasi Sivik: dari pelbagai sumber.
PENGETAHUAN:
Menerangkan cara bersikap toleransi
dalam masyarakat.
INFO SIVIK
Hak:
SOSIOEMOSI:
Menunjukkan perasaan bersikap
Hak setiap warganegara
toleransi dalam masyarakat. bertoleransi antara satu sama
lain agar hidup aman dan
harmoni.
TINDAKAN:
Tanggungjawab:
Mengamalkan sikap toleransi dalam
Memastikan setiap
hidup bermasyarakat.
Sumber: https://www.youtube.com/watch?v=5ErCbOTOeRk warganegara mengamalkan
sikap toleransi dalam hidup
bermasyarakat.
176
Murid menjalankan aktiviti PAK21 (Puzzle it out) dengan

Murid ditunjukkan kad perkataan TOLERANSI. mencantumkan kepingan gambar sambutan rumah terbuka.
Dengan menggunakan pengetahuan sedia ada, murid Murid menjalankan aktiviti PAK21 (Y Chart).
menyatakan pengertian toleransi dengan bimbingan guru. Contoh soalan:
Murid menjalankan aktiviti PAK21 (Table Cloth) untuk  Apa yang dapat dilihat daripada gambar?
menyatakan cara bersikap toleransi sesama rakan.
 Apakah sikap yang perlu kita amalkan berdasarkan gambar
tersebut?
 Apakah perasaan kamu sekiranya berada di dalam situasi
tersebut?
Sumber: https://www.com/foto/berita-foto/hormati-satu-sama-
lain-lewat-sederet-fotosayatoleransi-selebriti.html
Sumber: http://www.utusan.com.my/rencana/utama/perkukuh-
perpaduan-sempena-hari-raya-1.350747
177
AKTIVITI 3
PENILAIAN
Murid menjalankan PAK21 (Brainstorming) tentang sikap
toleransi yang patut diamalkan dalam hidup bermasyarakat.  Murid akan dinilai melalui pemerhatian, aktiviti
berkumpulan, soal jawab atau tugasan dalam dan luar
Murid secara berkumpulan menyediakan risalah “Tips bilik darjah.
Meningkatkan Toleransi” untuk diedarkan kepada warga
sekolah agar dapat meningkatkan kepentingan toleransi dalam  Guru boleh meletakkan tahap penguasaan
kalangan masyarakat. berdasarkan DSKP mata pelajaran (DSKP Semakan
KSSR Tahun 5 mulai 2021).
RUMUSAN
Kehidupan akan menjadi indah jika warganegara hormati
menghormati dan mempunyai sifat toleransi. Sikap ini
seharusnya diamalkan oleh setiap warganegara untuk
membentuk masyarakat yang bersatu padu agar
perpaduan terpelihara.
#terimakasihMalaysia
Cadangan :
Murid secara berkumpulan mengedarkan risalah “Tips

Meningkatkan Toleransi” di kawasan kejiranan dengan
kerjasama PIBG.
178
MATA TAJUK Masa:
PELAJARAN
Perpaduan..katakan ya!
1
Jam
SEJARAH
Tahun 6 PENGENALAN NOTAGURU

Nota Rujukan:
DSKP KSSR Sejarah Tahun
Nilai Teras: Malaysia mempunyai penduduk yang berbilang kaum dan etnik. 6 (K12.1.1.4), Tajuk dalam
Hormat-menghormati Persefahaman telah sekian lama terjalin ini perlu dikekalkan supaya tiada pemetaan: Hormati
perasaan curiga demi mengekalkan keharmonian dan perpaduan negara. Kepelbagaian Agama,
Konteks:
Budaya dan Etnik di
Masyarakat
Malaysia. Petikan akbar/
artikel, Buku teks Sivik dan
UNSUR-UNSUR PEMUPUKAN PERPADUAN DI MALAYSIA
Kewarganegaraan
Literasi Sivik:
Persediaan Guru:
PENGETAHUAN:
Menyatakan cara bersikap toleransi Menghormati perpaduan dari pelbagai
dalam masyarakat Menghormati sumber.
bahasa yang
kepercayaan dan
SOSIOEMOSI: dipertuturkan oleh
agama kaum dan
kaum dan etnik di
Menunjukkan perasaan bangga bersikap etnik di Malaysia.
Malaysia. INFO SIVIK
toleransi dalam masyarakat
Hak:
Menghormati amalan dan Menghormati dan bertolak
Hak untuk menikmati
TINDAKAN:
pantang larang kaum dan ansur dengan jiran pelbagai keharmonian.
Mengamalkan sikap saling bekerjasama etnik di Malaysia. kaum dan etnik dalam
dan memahami antara satu sama lain komuniti. Tanggungjawab:
Memastikan keamanan
sentiasa terpelihara.
179
AKTIVITI 1
AKTIVITI 2
Murid dalam kumpulan berempat aktiviti PAK21 (Rally Robin)
membincangkan gambar berkaitan cara menghargai sumbangan Murid dalam kumpulan diberikan topik dan menyediakan
masyarakat yang pelbagai budaya, etnik dan agama di Malaysia. jawapan serta ulasan untuk setiap kumpulan. Bagaimana
meningkatkan perpaduan di Malaysia?
Bertolak
ansur
Menerima
tanpa syarat
Bekerjasama
Berkasih
sayang
Murid menyediakan sivik skor kad dalam kumpulan. Setiap

kumpulan perlu melengkapkan perlakuan yang aktif bagi Murid mengendalikan temuramah dalam keluarga/ komuniti /
membentuk perpaduan di Malaysia, sekolah.
Bagaimana cara menghargai sumbangan masyarakat pelbagai

budaya, etnik dan agama untuk meningkatkan perpaduan
di Malaysia.
180
PENILAIAN
AKTIVITI 3  Murid akan dinilai melalui pemerhatian, aktiviti
berkumpulan, soal jawab atau tugasan dalam dan luar bilik
darjah.
Murid menghasilkan pamplet/ poster/ brosur/ power point
 Guru boleh meletakkan tahap penguasaan berdasarkan
DSKP mata pelajaran Sejarah (DSKP Semakan KSSR
Tahun 6 mulai 2022).
Situasi : Menghasilkan kesedaran di kalangan murid tentang
perpaduan.
Tindakan : Adakah anda berpuas hati menjalankan peranan dan

tanggungjawab sebagai warganegara untuk mengekalkan
perpaduan? RUMUSAN
Warganegara memainkan peranan dan

tanggungjawab menghargai sumbangan masyarakat
yang pelbagai budaya, etnik dan agama bagi
mengekalkan perpaduan berdasarkan prinsip Rukun
Negara.
181
TAJUK
MATA Masa:
PELAJARAN
1
Sekolahku...sayang selalu Jam
SEJARAH
PENGENALAN
Tahun 4 NOTA GURU
Sekolah merupakan tempat untuk kita menimba ilmu pengetahuan. Nota Rujukan:
Sebagai murid, kita mempunyai tanggungjawab untuk mengenali sekolah
Nilai Teras: DSKP Sejarah Tahun 4
dan berusaha untuk menjaga persekitaran sekolah. Ini penting untuk
Bertanggungjawab
(K1.3.7), Tajuk dalam
mewujudkan budaya persekitaran bersih dan indah. Amalan budaya iklim
pemetaan: Sekolahku
Konteks: sekolah ceria akan mewujudkan sekolah sihat dan selamat.
Rumahku. Gambar, petikan
Sekolah pantun,
Gambar di bawah menunjukkan contoh persekitaran sekolah Persediaan Guru:

yang ceria. Menyediakan maklumat
Literasi Sivik: berkaitan sekolah bersih dan
PENGETAHUAN: selamat dari pelbagai sumber.
Menghuraikan kepentingan menjaga
persekitaran dan ketenteraman
sekolah.
INFO SIVIK
Hak:
SOSIOEMOSI:
Hak untuk mendapat
Menzahirkan perasaan bangga persekitaran sekolah yang
dengan kebersihan dan
bersih dan selamat.
ketenteraman sekolah.
Tanggungjawab:
TINDAKAN: Menjaga, memelihara dan

Sumber: http://mekarharum.blogspot.com/ mengekalkan persekitaran
Menjaga dan mengekalkan
sekolah yang bersih dan
kebersihan sekolah.
selamat.
182
Murid ditunjukkan kad gambar. Setiap kumpulan diberikan keratan rangkap pantun.
Cadangan soalan: Murid menjalankan aktiviti PAK21 (Persembahan) dengan
a) Apa yang diperhatikan daripada gambar? melafazkan pantun mengikut kumpulan.
b) Apakah yang perlu kita amalkan untuk berada di dalam situasi Cadangan soalan:
tersebut? a) Apakah ciri-ciri sekolah yang menjadi kebanggaan warga
Beberapa orang murid diminta menjalankan aktiviti PAK21 (simulasi) sekolah tersebut?
berdasarkan gambar: b) Apakah yang perlu kita amalkan mengekalkan keceriaan dan
 Tanggungjawab menjaga kebersihan dan ketenteraman kelas/ ketenteraman sekolah?
sekolah.
GAMBAR KELAS BERSIH GAMBAR SEKOLAH CERIA
Sumber : https://carwad.net/clean-
Sumber: http://seputarsukabumi.com/
classroom-cliparts
pemerintahan/pemkot-deklarasi- Sumber: https://www.slideshare.net/Gracejoo84/pantun-dua-kerat
sekolah-ramah-anak/
Murid merangka slogan yang kreatif dalam kumpulan yang
menunjukkan perasaan bangga menjaga kebersihan dan
ketenteraman sekolah di dalam kumpulan.
183
AKTIVITI 3
PENILAIAN
Murid mencipta slogan yang telah dirangka dengan menggunakan bahan

terbuang secara kreatif.
Murid menggantung hasil ciptaan masing-masing di sudut 3K sekolah untuk berkumpulan, soal jawab atau tugasan dalam
warga sekolah peka dan boleh bertindak untuk memberi kesedaran menjaga dan luar bilik darjah.
dan mengekalkan kebersihan sekolah.
RUMUSAN
Sumber : http://sini.com.my/business/ Sumber: http://hkm14.blogspot.com/2016/02/ Setiap warga sekolah perlu menjalankan

relax/lgmrelaxpostdetail/4000006445 memanfaatkan-kaleng-susu.html tanggungjawab menjaga dan mengekalkan
kebersihan sekolah agar tumpuan terhadap pelajaran
tidak akan terganggu dan mencerminkan nama baik
Cadangan : sekolah, ceria dan selamat.
Aktiviti ini boleh dijalankan bersama PIBG/ komuniti/ NGO/ Rakan
Strategik untuk memberi kesedaran menjaga dan mengekalkan
kebersihan sekolah dalam skala yang besar.
184
TAJUK
MATA Masa:
PELAJARAN
Demi janji dan masa 1
Jam
SEJARAH
PENGENALAN
Tahun 4 NOTA GURU
Seseorang yang bertanggungjawab akan sentiasa menunaikan janji dan Nota Rujukan:
menepati masa. Sesungguhnya, masa itu emas dan manusia dipegang
Nilai Teras: DSKP KSSR Sejarah Tahun 4
pada janjinya.
Bertanggungjawab (K1.1.7), Tajuk dalam pemetaan:
Tepati Janji dan Masa
Konteks:
Persediaan Guru:
Diri dan sekolah
kepentingan menepati janji dan
masa kepada diri sendiri dan
Literasi Sivik:
orang lain dari pelbagai sumber.
PENGETAHUAN:
Menghuraikan kepentingan menepati
janji dan masa kepada diri sendiri
dan orang lain
INFO SIVIK
SOSIOEMOSI:
Hak:
Mengekspresikan perasaan bangga
berkaitan menepati janji dan masa. Hak setiap warganegara untuk
Sumber: http://kecekhati.com/kata-kata/positif/masa-dihargai-janji-
ditepati/ menunaikan janji dan menepati
masa
TINDAKAN: Tanggungjawab:
Hadir awal ke sekolah. Memastikan setiap warganegara
menepati masa dan menunaikan
janji.
185
Murid menjalankan aktiviti PAK21 (Chunking) dengan melakonkan Berdasarkan Aktiviti 1, murid secara berkumpulan
watak seorang murid yang berjanji untuk berjumpa rakan dan menjalankan aktiviti PAK21 (Sticky Notes) dengan memilih
memaklumkan sedang berada dalam perjalanan, namun sebaliknya ikon yang bersesuaian untuk mengekspresikan perasaan
masih berada di rumah. berkaitan menepati janji dan masa.
Sumber: https://www.iconfinder.com/
icons/1325170/
angry_emoji_emoticon_reaction_sad_icon
Sumber: https://emojiisland.com/products/
slightly-smiling-face-emoji-icon
Sumber:Buku Teks Pendidikan Sivik Tahun 5, BTP KPM
Berdasarkan lakonan yang dilihat, murid diminta berbincang Murid membuat rumusan tentang perasaan bertanggungjawab
kepentingan menepati janji dan masa kepada diri sendiri dan orang terhadap perkara yang dijanjikan dan menyedari hak indivdu
lain menggunakan aktiviti PAK21 (I See, I Think, I Wonder) tersebut.
186
AKTIVITI 3
PENILAIAN
Murid menjalankan aktiviti PAK21 (Graphic Organiser) dengan
menghasilkan surat Aku Janji Hadir Awal ke Sekolah.  Murid akan dinilai melalui pemerhatian, aktiviti
Murid menjalankan aktiviti PAK21 (Shout Out) dengan melafazkan aku janji
dan luar bilik darjah.
yang telah dihasilkan di dalam kelas.
Murid mendapatkan tanda tangan dalam surat aku janji daripada ibu bapa,
pengawal keselamatan dan guru besar.
RUMUSAN
Warganegara yang baik adalah warganegara yang

boleh menepati janji dan masa dalam pelbagai
situasi dan konteks.
Cadangan:
 Melafazkan aku janji semasa sesi perhimpunan sekolah.

 Jaringan kerjasama antara Unit Disiplin, Unit Bimbingan dan Kaunseling,
PIBG dan PDRM mengadakan Kempen Hadir Awal ke Sekolah.
 Memperkasakan Program Guru Penyayang dengan kerjasama Kumpulan
Sarana Ibu Bapa (KSIB).
187
MATA TAJUK Masa:
PELAJARAN
1
Hati-hati pilih kawan Jam
SEJARAH
Tahun 4 PENGENALAN
NOTA GURU
Rakan sebaya mempunyai hak dan tanggungjawab dalam menjaga dan Nota Rujukan:
Nilai Teras: menghormati hubungan sesama rakan. Mereka cenderung DSKP Sejarah Tahun 4
Kegembiraan mempengaruhi antara satu sama lain. (5.4.3), Tajuk dalam
Konteks:
pemetaaan: Pengaruh Rakan
Sebaya. Gambar, klip video,
Sekolah Gambar di bawah menunjukkan peranan dan pengaruh rakan sebaya. petikan akhbar.
Persediaan Guru:

rakan sebaya dari pelbagai
Menyatakan ciri-ciri rakan
yang baik.
SOSIOEMOSI:
Menzahikan perasaan Sila layari URL ini. Imbas
gembira mendapat rakan kod QR ini dan tonton video.
yang baik
TINDAKAN:
Membuat keputusan yang
bijak dalam memilih rakan.
188
Murid menonton video, gambar atau petikan akhbar berkaitan Murid menonton sedutan tayangan filem pertarungan antara Hang
peranan rakan sebaya. Jebat dan Hang Tuah.
Murid diminta menceritakan kandungan filem tersebut dan
Pengalaman saya menyatakan sikap rakan yang baik.
“Saya pernah sertai sebuah geng di sekolah. Tapi saya

sedar bahawa beberapa orang gadis dalam geng itu
membuli orang lain, jadi saya pun keluar dari geng itu. Pada
mulanya, saya tiada kawan, tapi saya rasa gembira kerana
saya berpegang pada pendirian sendiri.”- Murid 1
“Saya menghabiskan sebilangan besar zaman

persekolahan untuk menyertai sebuah geng, biarpun
mereka tidak mahu berkawan dengan saya. Bila saya
sedar bahawa usaha saya itu sia-sia, barulah saya mula
menghargai kawan-kawan saya.”- Murid 2
“Di sekolah, saya ikut sebuah geng supaya saya jadi lebih
popular. Tapi kemudiannya saya dapati bahawa kawan
yang jahat akan membuat kamu berpandangan negatif
Nota: - Pelibatan guru, PIBG, NGO atau rakan strategik
terhadap orang lain, dan juga membuat kamu lupa diri.”-
murid 3 dalam aktiviti PdP selama 10-15 minit.
- Potluck mesra bulanan - pihak sekolah menjemput 10
wakil keluarga pada setiap bulan untuk berbincang
Murid dalam aktiviti PAK 21 (Table talkers) membincangkan berkaitan tekanan rakan sebaya.
peranan dan pengaruh rakan sebaya.
189
PENILAIAN
AKTIVITI 3
berkumpulan, soal jawab atau tugasan dalam dan
Murid berbincang dalam kumpulan cara memilih rakan yang baik. luar bilik darjah.

Kumpulan 1: Menyenaraikan ciri-ciri yang baik
berdasarkan DSKP mata pelajaran Sejarah (DSKP
Kumpulan 2: Menyatakan cara-cara menghargai rakan yang baik Semakan KSSR Tahun 4 mulai 2020).
Kumpulan 3: Menilai kesan dan akibat mempunyai rakan yang baik
Kumpulan 4: Main peranan rakan yang baik
RUMUSAN
Pemilihan rakan yang baik akan menentukan sikap dan

tindakan seseorang.
Info Sivik
HAK
Mendapat rakan atau sahabat yang baik.
TANGGUNGJAWAB
Menjalankan tanggungjawab sebagai rakan yang baik.
190
TAJUK
MATA Masa:
PELAJARAN
Terima Kasih 1
Jam
SEJARAH
PENGENALAN
Tahun 6
Mahalnya ucapan terima kasih. Dua perkataan namun ucapan terima kasih NOTA GURU
nampaknya semakin sukar dilafazkan. Masyarakat khususnya generasi
Nilai Teras: muda perlu dididik dan dilatih untuk sentiasa berterima kasih bagi secebis Nota Rujukan:
pertolongan, kebaikan atau apa sahaja amalan yang dilakukan. Amalan
Kegembiraan DSKP KSSR Sejarah Tahun
berterima kasih mesti dipupuk di semua peringkat melalui gambaran
Konteks: situasi, perbuatan dan pengucapan yang sebenarnya tanpa sebarang 6 (K12.3.5), Tajuk dalam
agenda di sebaliknya. pemetaan: Berterima Kasih.
Diri
Klip video
Persediaan Guru:
cara berterima kasih melalui
PENGETAHUAN: perbuatan dan pengucapan.
Mengenal pasti cara berterima kasih
melalui perbuatan dan pengucapan.
INFO SIVIK
SOSIOEMOSI: Hak:
Mengekspresikan perasaan gembira
Setiap warganegara mempu-
menerima bantuan daripada orang
nyai hak untuk dihargai melalui
lain
pelbagai cara.
TINDAKAN: Tanggungjawab:
Menzahirkan ucapan terima kasih Memastikan setiap warganega-
melalui perbuatan dan pengucapan ra membudayakan ucapan
Sumber: Nukilan Penulis terima kasih melalui perbuatan
dan pengucapan.
191
Murid menyebut dengan intonasi yang betul berkaitan contoh Murid menonton video Terima Kasih Malaysia dan menjalankan
ucapan terima kasih mengikut dialek atau bahasa bagi kaum dan aktiviti PAK21 (sumbangsaran) berkaitan video yang ditonton.
etnik di Malaysia berdasarkan bahan grafik yang dipaparkan. Cadangan soalan :
a) Apa yang anda faham tentang video tersebut?
Ucapan Terima Kasih Mengikut Dialek / Bahasa Bagi b) Pada pendapat anda, perlukah ucapan terima kasih
Kaum dan Etnik di Malaysia diungkapkan selepas menerima sesuatu barang atau
pertolongan?
Melayu Cina India Kadazan Iban
Dusun c) Pada pendapat anda, apakah halangan dan cabaran
dalam membudayakan amalan ucapan terima kasih?
To Che Nandri (Tamil) Poun- Trima
(kantonis) sikou! kasih * setiap jawapan yang dikemukakan oleh murid, perlu diberikan
Terima Valare
peneguhan positif
kasih Kam sia upagaram
(Hokkien) (Malayalam)
Mn Koi Dhanya Va-
Sila layari UR
(Hakka) dhalu (Telegu)
ini. Imbas kod QR ini.
Murid menunjukkan cara berterima kasih melalui pengucapan

dan perbuatan melalui aktiviti PAK21 (Personal Learning
Experiences).
Murid menjalankan aktiviti PAK21 (Indicator) untuk menentukan
cara berterima kasih melalui pengucapan dan perbuatan yang
betul. Murid dalam kumpulan berempat diberikan lirik lagu Terima
Kasih Malaysia dan membuat persembahan secara kreatif untuk
mengekspresikan rasa terima kasih.
192
AKTIVITI 3
Murid menghasilkan kad ucapan terima kasih yang kreatif dengan PENILAIAN
menjalankan aktiviti PAK21 (Graphic Organiser).
Murid diminta menyampaikan kad ucapan terima kasih yang berkumpulan, soal jawab atau tugasan dalam dan
dihasilkan kepada ibu bapa atau warga sekolah. luar bilik darjah.
berdasarkan DSKP mata pelajaran Sejarah (DSKP
Semakan KSSR Tahun 6 mulai 2022).
RUMUSAN
Warganegara Malaysia haruslah menghargai dan berterima
TERIMA KASIH! kasih atas kesejahteraan yang dinikmati, hasil penat lelah,
Kerana membantu Ali semasa kecederaan lutut pengorbanan dan jasa pemimpin negara kita.
[Nama Penerima]
Tandatangan Tarikh:
Cadangan (Kerjasama Panitia/ Program Sekolah):

 Menghasilkan video interaktif ucapan terima kasih dan dimuat
naik ke dalam aplikasi YouTube, VLE Frog, Instagram atau
Facebook.
 Menghasilkan warkah pemimpin/ penanda buku/ key chain
sebagai tanda penghargaan.
193
PANEL PENGGUBAL
TASK FORCE PENDIDIKAN SIVIK

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Mohd Faudzan bin Hamzah Zamri bin Abdul Rahim
Dr. Kashry bin Ab. Rani Mohd Kamal bin Haji Abdullah
Rofiah binti Abdul Talib Maria Ulfah binti Abdullah Saud
Norhaziruldin bin Ibrahim Dr. Nor Zihan binti Hussin
Azmarina binti Abdul Samad Nur Faeezah binti Abd Ghafar
Than Chew Keok Tan Huey Ning
Umi Salmah binti A. Manaf Zuraidah binti Mansor
Isnazhana binti Ismail Mash Manjawani binti Mat
Kalaichelvi a/p Subramaniam Mohd Osmira bin Mohid
195
BAHASA MELAYU
Dr. Mazlan bin Ismail Bahagian Pembangunan Kurikulum
Isnazhana binti Ismail Bahagian Pembangunan Kurikulum

Chin Fong Phin Bahagian Pembangunan Kurikulum
Siti Rahayu binti Muhammad Bahagian Pembangunan Kurikulum
Alex Leong Jun Wei Pejabat Pelajaran Daerah (PPD) Petaling Utama, Petaling
Jaya, Selangor
Mohd Rosle bin Said Pejabat Pendidikan Daerah (PPD) Sepang, Sepang, Selangor
Zaharimah binti Subaini Pejabat Pendidikan Daerah Petaling Perdana, Shah Alam,
Wan Noor Aini binti Wan Ahmad PPD Wilayah Keramat, Kuala Lumpur
Nor Halina binti Abdul Razak PPD Wilayah Bangsar dan Pudu, Kuala Lumpur
Zaiton binti Alias SK Taman Desa, Kuala Lumpur
196
BAHASA INGGERIS
Eileen Jessie Ah Guan Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kalaichelvi a/p Subramaniam Bahagian Pembangunan Kurikulum

YM Tunku Ireneza Marina binti Tunku Mazlan Bahagian Pembangunan Kurikulum
Ida Hairani binti Bakar Bahagian Pembangunan Kurikulum
Gladys Francis Joseph Pejabat Pendidikan Wilayah Bangsar Pudu
Nazira binti Roslee SK Putrajaya Presint 9(1), Putrajaya.
Wong Siao Lung SJK ( C) Taman Connaught, Kuala Lumpur
Geetha A/P Narayanan Nair SK Seafield, Subang Jaya, Selangor
Maanila Apputhurai SK Seksyen 2, Bandar Kinrara, Selangor
Nurhezrin binti Anuar SK Putrajaya Presint 5(1), Putrajaya
197
PENDIDIKAN ISLAM
Hj. Muhamad Fauzi bin Hj. Abdul Bahagian Pembangunan Kurikulum
Hasruddin bin Hassan Bahagian Pembangunan Kurikulum

Hjh. Rohaizan binti Othman SISC+, Pejabat Pendidikan Melaka Tengah, Melaka
Upiq Asmar binti Zainal Abidin SK Bukit Bandaraya, Kuala Lumpur
Hjh. Hairiah binti Jelani SK Jenjarom, Kuala Langat, Selangor
Mohd Azarzi bin Ghazali SK Bandar Rinching, Semenyih, Selangor
Zuraihan binti Abd Razak SJKC Han Ming, Puchong, Selangor
Robi’atul’adawiyah binti Joari SJKC Dengkil, Dengkil, Selangor
PENDIDIKAN MORAL
Than Chew Keok Bahagian Pembangunan Kurikulum
Azmarina binti Abdul Samad Bahagian Pembangunan Kurikulum

Velusamy a/l Kuppusamy Bahagian Pembangunan Kurikulum
Leong Hooi Li Bahagian Pembangunan Kurikulum
Mohd Fairuz bin Mat Daud SK Putrajaya Presint 8 (2), Putrajaya.
Chan Chen Chong SJKC Balakong, Kembangan, Selangor
Suhaile binti Ibrahim SK Putrajaya Presint 8 (1), Putrajaya
Haryati binti Husin SK Seksyen 7, Bandar Baru Bangi, Selangor
198
SEJARAH
Umi Salmah binti A. Manaf Bahagian Pembangunan Kurikulum
Rofiah binti Abdul Talib Bahagian Pembangunan Kurikulum

Siti Sarah binti Mohd Noor Bahagian Pembangunan Kurikulum
YBrs Dr. Md. Akbal bin Abdulah Universiti Tun Hussein Onn (UTHM)
Datin Kamsurina binti Ahmad Hanafi Jabatan Pendidikan Negeri Wilayah Persekutuan Putrajaya
Noraini binti Md. Din Pejabat Pendidikan Daerah (PPD) Seremban
Sazlin binti Selim SK Leftenan Adnan, Kajang, Selangor
Hafiszatunnoor binti Abdul Rahman SK Putrajaya Presint 18 (1), Putrajaya
Mohd Hanif bin Mahpot SK Kanchong Darat, Banting, Selangor
199
PENGHARGAAN
Penasihat
Dr. Mohamed bin Abu Bakar - Pengarah
Datin Dr. Ng Soo Boon - Timbalan Pengarah (Dasar dan Sains & Teknologi)
(sehingga 12 Jun 2019)
Mazlan bin Samsudin - Timbalan Pengarah Kanan (Dasar dan Sains & Teknologi)
Penasihat Editorial
Mohamed Zaki bin Abd. Ghani - Ketua Sektor
Haji Naza Idris bin Saadon - Ketua Sektor
Dr. Rusilawati binti Othman - Ketua Sektor
Mahyudin bin Ahmad - Ketua Sektor
Mohd Faudzan bin Hamzah - Ketua Sektor
Fazlinah binti Said - Ketua Sektor
Mohamed Salim bin Taufix Rashidi - Ketua Sektor
Hajah Norashikin binti Hashim - Ketua Sektor
Paizah binti Zakaria - Ketua Sektor
Haji Sofian Azmi bin Tajul Arus - Ketua Sektor
200
PENGHARGAAN
Jabatan Alam Sekitar

Kementerian Tenaga, Sains, Teknologi, Alam Sekitar dan Perubahan Iklim
Kementerian Kesihatan Malaysia
Kementerian Pelancongan, Seni dan Budaya
Lembaga Hasil Dalam Negeri
Polis Diraja Malaysia
Suruhanjaya Pencegahan Rasuah Malaysia
Suruhanjaya Hak Asasi Manusia Malaysia
201

3 Modul Exemplar Pendidikan Sivik Sek Rendah Tahap II PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

3 Modul Exemplar Pendidikan Sivik Sek Rendah Tahap II PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Falsafah Pendidikan Kebangsaan................................................................................................................................................... vi

Definisi Kurikulum Kebangsaan....................................................................................................................................................... vii

Kerangka Pendidikan Sivik…………………………………………………………………………………………………………………… 3

Unit 2: Perincian Pemetaan Pendidikan Sivik Sekolah Rendah………………………………………………………………………. 6

Unit 3: Panduan Pelaksanaan…………………………………………………………………………………………………………….. 55

Unit 4: Modul Exemplar Pendidikan Sivik Sekolah Rendah…………………………………………………………………………… 57

4.1 Modul Exemplar Bahasa Melayu………………………………………………………………………………………………………... 59

4.2 Modul Exemplar Bahasa Inggeris……………………………………………………………………………………………………….. 85

4.3 Modul Exemplar Pendidikan Islam……………………………………………………………………………………………………… 111

4.4 Modul Exemplar Pendidikan Moral……………………………………………………………………………………………………… 139

4.5 Modul Exemplar Sejarah…………………………………………………………………………………………………………………. 165

Panel Penggubal………………………………………………………………………………………………………………………………. 195

BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN

Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera.

Dr. MOHAMED BIN ABU BAKAR

Kasih sayang Hormat-menghormati

Rajah 1: Kerangka Pendidikan Sivik

2. Karakter atau Sikap Kewarganegaraan

3. Aktiviti/ Program Sekolah

Hak Aku dan Dia Untuk Tidak

Patuhi Peraturan dan Keluarga Bahagia Masyarakat

Masyarakat Penyayang Interaksi Sihat Antara Rakan,

Rakan Baik Selamanya daripada

Menghormati Undang-undang Negara

Rukun Negara Toleransi Tepati Janji dan Masa

Kata Tidak Pada Rokok, Inhalan dan

Sistem Raja Berperlembagaan Amalan 3R Celik Cukai

Cintai Malaysia Dunia Aman Buli Siber

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

 Program kerjasama dengan

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

 Menghuraikan  Menyertai aktiviti Aktiviti Kokurikulum

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

 Kempen Let’s Save The

 Kempen Earth Hour

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

 Sayangi sungai kita

 Kempen kelestarian alam

 Melibatkan diri dalam

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

 Mencipta kad ucapan

 Kempen kesedaran isu

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

 Karnival Warisan dan

NILAI LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

 Sambutan Hari Guru

 Sambutan Hari Kanak-

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

 Ceramah Akil Baligh