5 Modul Exemplar Pendidikan Sivik Sek Menengah Atas PDF

Bahagian Pembangunan Kurikulum
JUN 2019
Terbitan 2019
© Kementerian Pendidikan Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Kecuali untuk tujuan pendidikan yang tidak ada kepentingan komersial, tidak dibenarkan sesiapa mengeluar ulang
mana-mana bahagian artikel, ilustrasi, dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan apa cara pun, sama ada secara
elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman, atau cara lain sebelum mendapat izin bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan
Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Kompleks Kerajaan Parcel E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan,
62604 Putrajaya.
KANDUNGAN
Rukun Negara.................................................................................................................................................................................. v
Falsafah Pendidikan Kebangsaan................................................................................................................................................... vi
Definisi Kurikulum Kebangsaan....................................................................................................................................................... vii
Kata Pengantar................................................................................................................................................................................ ix
Unit 1: Pengenalan…………………………………………………………………………………………………………………………. 1
Matlamat………………………………………………………………………………………………………………………………………... 2
Kerangka Pendidikan Sivik…………………………………………………………………………………………………………………… 3
Unit 2: Perincian Pemetaan Pendidikan Sivik Sekolah Rendah………………………………………………………………………. 6
Unit 3: Panduan Pelaksanaan…………………………………………………………………………………………………………….. 55
Unit 4: Modul Exemplar Pendidikan Sivik Sekolah Rendah…………………………………………………………………………… 57
4.1 Modul Exemplar Bahasa Melayu………………………………………………………………………………………………………... 59
4.2 Modul Exemplar Bahasa Inggeris……………………………………………………………………………………………………….. 87
4.3 Modul Exemplar Pendidikan Islam……………………………………………………………………………………………………… 113
4.4 Modul Exemplar Pendidikan Moral……………………………………………………………………………………………………… 147
4.5 Modul Exemplar Sejarah…………………………………………………………………………………………………………………. 173
Panel Penggubal………………………………………………………………………………………………………………………………. 199
Penghargaan…………………………………………………………………………………………………………………………………... 204
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:

Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara
menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi
dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan
warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab
dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran
keluarga, masyarakat dan negara.”
Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)
vi
KURIKULUM KEBANGSAAN
DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN
3. Kurikulum Kebangsaan
Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum
yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk
membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi
serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan
pengetahuan.
Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997

[PU(A)531/97.]
vii
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera.
Anjakan tiga dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 iaitu untuk melahirkan rakyat yang
menghayati nilai selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan memberikan penekanan kepada pembangunan
manusia secara holistik. Sehubungan dengan itu, pendidikan sivik dilaksanakan secara bersepadu dan holistik bukan
sahaja dalam mata pelajaran tetapi turut dilaksanakan menerusi perhimpunan sekolah, aktiviti kokurikulum dan pelbagai
program sekolah mulai Jun 2019. Pelaksanaan pendidikan sivik dalam kurikulum melalui beberapa mata pelajaran akan
menggunakan modul exemplar yang menjadi panduan bagi pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran di sekolah.
Modul exemplar pendidikan sivik dibina berdasarkan empat nilai teras sivik iaitu kasih sayang, hormat-menghormati,
bertanggungjawab dan kegembiraan. Modul exemplar yang disediakan ini perlu dilaksanakan oleh murid dengan bimbingan guru mata pelajaran
Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Pendidikan Islam, Pendidikan Moral dan Sejarah dalam waktu mata pelajaran masing-masing. Selain itu,
pelibatan pihak luar dan pelbagai agensi seperti ibu bapa dan anggota masyarakat dapat menggalakkan pembudayaan nilai dalam kalangan
murid dan memastikan kesinambungan amalan nilai dari sekolah ke rumah dan sebaliknya. Proses penerapan nilai berterusan ini diharap dapat
melahirkan warganegara yang mampu memainkan peranan, mengetahui hak dan melaksanakan tanggungjawab bermula dari prasekolah
sehingga ke sekolah menengah.
Usaha penghasilan modul exemplar ini adalah atas dedikasi dan sumbangan idea serta kepakaran pelbagai pihak. Kepada semua pihak yang
terlibat, Bahagian Pembangunan Kurikulum merakamkan ucapan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih.
Sekian.
Dr. MOHAMED BIN ABU BAKAR

Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
ix
UNIT 1 PENGENALAN
Pendidikan sivik didedahkan kepada murid seawal dari peringkat prasekolah untuk menyemai kesedaran sivik dalam kalangan kanak-kanak.
Pada peringkat sekolah rendah, pendidikan sivik dipelajari oleh murid untuk memperoleh pengetahuan dan pengalaman sivik, manakala di
sekolah menengah, pembelajaran pendidikan sivik membolehkan murid mengaplikasikan pemikiran sivik dan mengamalkannya dalam
kehidupan harian. Pendidikan sivik memberi pemahaman dan kesedaran kepada murid tentang hak serta tanggungjawab mereka terhadap
masyarakat dan negara. Pelaksanaan pendidikan sivik di sekolah memberi penekanan kepada aspek literasi sivik dan amali sivik yang
diintegrasikan melalui empat nilai teras, iaitu kasih sayang, hormat-menghormati, bertanggungjawab dan kegembiraan. Hasrat ini boleh dicapai
melalui pendekatan bersepadu menerusi perhimpunan sekolah, kurikulum, kokurikulum dan program sekolah. Melalui kurikulum, kandungan
pendidikan sivik disampaikan secara pembelajaran bersepadu dalam mata pelajaran Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Pendidikan Islam,
Pendidikan Moral dan Sejarah.
Penyepaduan dalam mata pelajaran ini disediakan dalam Perincian Pemetaan Pendidikan Sivik. Kandungan ini membolehkan murid
memahami dan menghayati pelbagai ilmu serta maklumat seperti hak asasi, hubungan dengan orang lain, warisan budaya masyarakat
Malaysia, kedaulatan negara dan kelestarian alam sekitar. Pemahaman tentang pendidikan sivik membolehkan murid mengukuh kemahiran
berkomunikasi dengan berkesan, berunding dan menyelesaikan konflik serta membuat keputusan, hidup bersama-sama dalam masyarakat
berbilang kaum dan etnik serta menyumbang kepada masyarakat. Pemahaman dan kesedaran sivik juga dapat membentuk perwatakan murid
supaya menjadi warganegara yang bersatu padu, bersemangat patriotik, berintegriti dan memberi sumbangan bermakna ke arah kesejahteraan
masyarakat, negara serta global.
Perincian pemetaan ini disokong dengan penyediaan modul sebagai panduan kepada guru untuk melaksanakan pengajaran dan pembelajaran
(PdP) pendidikan sivik dalam mata pelajaran tersebut. Modul yang disediakan untuk semua peringkat persekolahan menekankan aspek
pengetahuan, sosioemosi dan tindakan sivik serta menyarankan pelbagai kaedah PdP bagi memastikan pendidikan sivik dilaksanakan dengan
berkesan.
Pendidikan sivik hendaklah dilaksanakan secara bersepadu dan menyeluruh melalui pelbagai cara. Pelibatan semua pihak dapat mendorong
ke arah pembentukan perwatakan murid yang memiliki pemikiran sivik dan mengetahui hak serta tanggungjawab sebagai warganegara dalam
memberi sumbangan kepada masyarakat, negara dan global.
1
MATLAMAT
Matlamat pendidikan sivik adalah untuk melahirkan warganegara yang mengetahui hak, bertanggungjawab dan berakhlak mulia bagi
menyumbang ke arah kesejahteraan masyarakat, negara dan global.
Modul Exemplar Pendidikan Sivik digubal berasaskan empat nilai teras, iaitu:
Kasih sayang Hormat-menghormati

Melahirkan warganegara yang sayang kepada diri Melahirkan warganegara yang takzim dan menghargai
sendiri, keluarga, masyarakat, negara dan global serta antara satu sama lain yang berbeza latar belakang,
memiliki jati diri, mementingkan kedaulatan negara dan bangsa, agama, budaya serta mampu meraikan
cinta akan tanah air. persamaan dan perbezaan.
Bertanggungjawab
Kegembiraan
Melahirkan warganegara yang amanah, rajin, ikhlas,
Melahirkan warganegara yang sejahtera dari aspek
berdisiplin, beretika, berintegriti dan beradab tinggi
kesihatan, emosi dan pertumbuhan.
serta mengamalkannya.
2
KERANGKA PENDIDIKAN SIVIK
Pendidikan sivik dilaksanakan secara holistik berfokus kepada pembentukan perwatakan murid melalui nilai teras iaitu kasih sayang, hormati-
menghormati, bertanggungjawab dan kegembiraan dalam konteks diri, keluarga, sekolah, masyarakat, negara dan global. Pendidikan sivik
menfokuskan kepada aspek literasi sivik dan amali sivik yang dapat mendidik murid untuk berfikir, berilmu, beretika serta hidup dalam
semangat perpaduan dan cinta akan negara. Literasi sivik membekalkan murid dengan ilmu pengetahuan, kemahiran dan nilai yang diperlukan
untuk pembentukan warganegara yang bertanggungjawab. Amali sivik dihayati melalui amalan dalam kehidupan harian yang dikembangkan
menerusi aktiviti di dalam dan luar bilik darjah. Kedua-dua aspek ini membolehkan murid membuat keputusan dan menyelesaikan masalah
dalam kehidupan harian serta memberi sumbangan kepada masyarakat. Hasrat ini digambarkan dalam Rajah 1 di bawah.
Rajah 1: Kerangka Pendidikan Sivik
3
Literasi sivik dan amali sivik dijadikan asas dalam pendidikan sivik. Literasi Sivik merangkumi tiga elemen, iaitu pengetahuan kewarganegaraan
(pengetahuan), karakter atau sikap kewarganegaraan (sosioemosi) dan keterampilan kewarganegaraan (tindakan) yang diterjemahkan dalam
kurikulum seperti berikut:
1. Pengetahuan Kewarganegaraan
Merupakan perkara asas yang perlu diketahui dan difahami oleh seseorang warganegara khususnya pengetahuan tentang hal ehwal
raja berperlembagaan dan demokrasi berparlimen, pentadbiran dan kerajaan, masyarakat sivil, hak asasi manusia, perlembagaan dan
undang-undang negara. Melalui pengetahuan sivik, setiap warganegara dapat memahami hak dan tanggungjawab bagi menjadikan
mereka berfikiran lebih terbuka, dapat menyesuaikan diri dengan pelbagai isu, masalah dan cabaran serta boleh berfungsi dalam sistem
sosiopolitik.
2. Karakter atau Sikap Kewarganegaraan
Karakter atau sikap kewarganegaraan adalah kemahiran yang diperlukan untuk mengenali dan menguruskan emosi, membuat keputusan
secara bertanggungjawab berdasarkan pertimbangan sivik, prihatin serta membina hubungan kasih sayang secara positif. Melalui
sosioemosi sivik, setiap warganegara mampu menangani situasi yang mencabar secara rasional serta boleh menyesuaikan diri dalam
kepelbagaian masyarakat.
3. Keterampilan Kewarganegaraan
Keterampilan kewarganegaraan adalah individu yang mampu melaksanakan hak-hak kewajipannya

sebagai warganegara, bertanggungjawab terhadap diri, keluarga, sekolah, masyarakat, negara dan
global. Melalui tindakan sivik, setiap warganegara berupaya untuk menyokong dan menyumbang
melalui aktiviti kemasyarakatan, pembangunan negara serta mampu memberi respons perkara-perkara
berkaitan dengan masyarakat, negara dan global.
4
Amali Sivik ialah pengaplikasian pengetahuan, kesedaran dan tindakan sivik bermula dari diri, keluarga, masyarakat, negara dan global. Amali
sivik membolehkan murid menterjemah pengetahuan, kesedaran dan tindakan sivik dalam kehidupan harian dan memberi sumbangan kepada
masyarakat dengan berkesan. Amali sivik dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti sama ada di dalam atau di luar sekolah seperti berikut:
1. Perhimpunan Sekolah
Perhimpunan sekolah boleh dimanfaatkan untuk meningkatkan kesedaran sivik dalam kalangan murid
menggunakan Manual Kesedaran Sivik dan Amalan Nilai Murni (MKSANM). Kandungan manual ini disusun
mengikut nilai teras yang ditetapkan dan disesuaikan dengan latar masyarakat Malaysia yang berbilang kaum,
etnik dan agama bertujuan mengukuhkan jati diri, perpaduan dan semangat patriotik dalam kalangan murid.
2. Kokurikulum
Pelaksanaan pendidikan sivik yang dilaksanakan pada setiap minggu diselaraskan mengikut nilai teras yang
ditetapkan. Aktiviti badan unit beruniform, kelab dan persatuan serta sukan dan permainan menyediakan
peluang kepada murid untuk mengaplikasikan nilai sivik, meningkatkan ilmu, meneroka kemahiran baharu,
mengukuhkan sikap positif dan mengamalkan sifat kemanusiaan serta meningkatkan kualiti jati diri.
3. Aktiviti/ Program Sekolah

Pihak sekolah disaran mengadakan kerjasama strategik dengan pihak berkepentingan seperti ibu bapa,
komuniti, media, agensi kerajaan dan swasta serta pertubuhan bukan kerajaan (NGO) bagi mengukuhkan
penerapan nilai sivik. Pelibatan Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) serta komuniti setempat perlu
diperkasakan dalam aktiviti atau program sekolah seperti Rancangan Integrasi Murid Untuk Perpaduan
(RIMUP), Sambutan Bulan Kemerdekaan, Hari Bumi, Hari Kanak-kanak Sedunia dan sebagainya.
5
UNIT 2 PERINCIAN PEMETAAN PENDIDIKAN SIVIK SEKOLAH MENENGAH
Perincian Pemetaan Pendidikan Sivik Sekolah Menengah digubal berdasarkan empat nilai teras iaitu kasih sayang, hormat-menghormati,
bertanggungjawab dan kegembiraan. Melalui nilai teras murid didedahkan dengan maklumat dan idea yang diperlukan sebagai asas bagi
melahirkan warganegara yang bertanggungjawab. Maklumat dan idea ini digubal mengikut konteks diri, keluarga, sekolah, masyarakat,
negara dan global.
Tajuk-tajuk dalam perincian ini merupakan antara kandungan dalam Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) Kurikulum
Standard Sekolah Menengah (KSSM) (Semakan 2017), bagi mata pelajaran berkaitan. Setiap tajuk yang digubal berasaskan empat nilai
teras adalah seperti dalam Jadual 1.
6
Jadual 1: Pemetaan Pendidikan Sivik Sekolah Menengah Rendah dan Atas
Nilai Teras: Kasih Sayang Nilai Teras: Hormat-Menghormati Nilai Teras: Bertanggungjawab Nilai Teras: Kegembiraan
Antibuli Harga Diri Warganegara Pengurusan Kewangan Bangkit Dari Kegagalan
Awas Dera! Peranan Jiran dan

Hak Dalam Keluarga Kebebasan Dengan Batasan Kesederhaan Dalam Kehidupan
Masyarakat
Ihsan Terhadap Manusia dan Kemajuan Teknologi dan Etika

Hormat Kepada Keperibadian Individu Warganegara Cemerlang
Haiwan Penggunaan Peranti
Menjaga Keseimbangan Alam Interaksi Sihat Dalam Masyarakat,

Malaysia Unik Rajin Dalam Setiap Pekerjaan
Sekitar Negara dan Global
Berwawasan Memanfaatkan Jaringan Persahabatan Merentasi

Malu Melakukan Perkara Negatif Malaysia Bebas Rasuah
Sumber Asli Sempadan
Pemeliharaan dan Pemuliharaan

Pengekalan Warisan Budaya Malaysia Kelestarian Global Pemimpin Berjasa Dunia Sejahtera
Flora dan Fauna
Hentikan Keganasan Menghormati Dasar Sesebuah Negara Nadi Malaysia Bangga Dengan Identiti Malaysia
Pengukuhan Jati Diri Anak Menghormati Undang-undang

Warganegara Berintegriti Sumbangan kepada Negara
Malaysia Antarabangsa
Mempertahankan Keutuhan
Toleransi dan Perpaduan Pengurusan Masa
Negara
Bahaya Penyalahgunaan Bahan
Denyutan Nadi Anak Malaysia Dunia Bebas Rasuah
Terlarang
Masyarakat Sejahtera Alam
Sistem Raja Berperlembagaan Cukai dan Negara
Terpelihara
Berbangga Sebagai Warganegara

Dunia Sejahtera Ancaman dan Kebimbangan Siber
Malaysia Di Peringkat Global
7
PERINCIAN PEMETAAN
PENDIDIKAN SIVIK
SEKOLAH MENENGAH
RENDAH DAN ATAS
Perincian Pemetaan Pendidikan Sivik Sekolah Menengah
PENDIDIKAN SIVIK
LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

NILAI TERAS
TAJUK KONTEKS Pengetahuan Karakter/ Sikap Keterampilan
Contoh Aktiviti/
Kewarganegaraan Kewarganegaraan Kewarganegaraan
Program
(Pengetahuan) (Sosioemosi) (Tindakan)
Kasih sayang Antibuli Diri, Keluarga,  Menyatakan  Mengekspresikan  Menjalin Aktiviti PdP
Sekolah, punca masalah perasaan persahabatan tanpa  Menghasilkan poster
Masyarakat, buli prejudis atau banner
berkaitan kesan
Negara dan  Menyenaraikan  Membuat laporan  Menyediakan skrip
Global buli kepada diri
kesan buli kepada kepada pihak lakonan dan simulasi
fizikal dan mental dari segi berwajib tentang kes berkaitan mangsa buli
 Mengenal pasti fizikal,emosi, dan buli dan saksi
cara menangani mental  Mengamalkan sikap  Sumbang saran
buli berkata TIDAK berkaitan kesan anti
 Menjelaskan jenis  Menerapkan kepada perbuatan buli
tingkahlaku perasaan prihatin buli
berkaitan buli dari sesama insan Aktiviti Kokurikulum
segi fizikal dan  Menghargai  Pidato
mental persahabatan  Bahas
tanpa prejudis
 Pantun
Program Sekolah
 Program Ziarah
ke rumah mangsa buli
 Program rakan
strategik bersama Polis
Diraja Malaysia
(PDRM)
 Ceramah Buli daripada
Suruhanjaya Hak Asasi
Manusia Malaysia
(SUHAKAM)
11
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
TAJUK KONTEKS
Pengetahuan Karakter/ Sikap Keterampilan
Kewarganegaraan Kewarganegaraan Kewarganegaraan Contoh Aktiviti/ Program
Kasih sayang Awas Dera! Diri, Keluarga,  Menyenaraikan  Melahirkan rasa  Membuat Aktiviti PdP
Peranan Jiran Sekolah, punca perbuatan bangga apabila laporan kes  Menyediakan borang
dan Masyarakat, dera berani penderaan laporan mengenai
Masyarakat Negara dan  Menjelaskan melaporkan kes kepada pihak penderaan yang berlaku di
Global jenis-jenis penderaan berwajib kawasan kejiranan
penderaan  Melahirkan rasa  Memberi  Menjalankan simulasi
 Menjelaskan kesan simpati dan bantuan dan membuat laporan
penderaan empati kepada sokongan moral menggunakan Talian Nur
terhadap fizikal dan mangsa dera  Bertindak kepada pihak polis dan
mental berani untuk hospital
 Menghuraikan cara memaklumkan
menangani kes penderaan Aktiviti Kokurikulum
penderaan kepada orang  Melukis poster
 Menghuraikan lain  Simulasi
peranan jiran dan  Ceramah
masyarakat dalam
menangani kes Program Sekolah
penderaan  Program bersama-sama
Jabatan Kebajikan
Masyarakat (JKM)
 Kempen mempromosi talian
aduan krisis masyarakat
bersama-sama JKM
12
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
TAJUK KONTEKS
Contoh Aktiviti/
Program
Kasih sayang Ihsan Diri, Keluarga,  Menjelaskan cara  Menyayangi dan  Membantu warga Aktiviti PdP
Terhadap Sekolah, berlaku ihsan menghargai orang sekolah yang  Menjalankan aktiviti
Manusia dan Masyarakat, terhadap manusia lain mengalami berkumpulan
Haiwan Negara dan dan haiwan  Menyayangi masalah atau menghasilkan poster
Global  Menghuraikan haiwan dalam kesusahan tentang “Sayangi
kebaikan berlaku  Menunjukkan rasa  Menunjukkan Haiwan”
ihsan terhadap empati terhadap perbuatan baik  Menghasilkan
manusia dan manusia terhadap haiwan pembentangan
haiwan  Mempamerkan multimedia bertajuk
 Menjelaskan sikap prihatin “Ihsan Sesama Insan”
kesan pengabaian terhadap manusia
tingkah laku ihsan dan haiwan Aktiviti Kokurikulum
terhadap manusia  Permainan Dinamika
dan haiwan  Treasure Hunt
Program Sekolah
 Mewujudkan tabung
sumbangan kepada
warga sekolah yang
mengalami musibah
 Mengadakan kempen
belas kasihan kepada
haiwan
13
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Kasih sayang Mengekalkan Diri,  Menyatakan  Menunjukkan  Sentiasa Aktiviti PdP

Keseimbangan Keluarga, maksud perasaan sayang menjaga alam  Menyediakan surat
Alam Sekitar Sekolah, keseimbangan akan alam sekitar sekitar jemputan untuk
Masyarakat, alam sekitar  Melahirkan  Berusaha mengadakan gotong -
Negara dan  Menghuraikan perasaan bangga mengekalkan royong
Global kepentingan apabila dapat keseimbangan  Mencipta beberapa slogan
menjaga alam mengekalkan alam sekitar tentang kepentingan
sekitar keseimbangan  Mengamalkan menjaga alam sekitar
 Menjelaskan cara alam sekitar budaya sayangi
mengekalkan alam sekitar Aktiviti Kokurikulum
keseimbangan  Aktiviti 3K (Kebersihan,
alam sekitar Keceriaan dan
keselamatan)
 Gotong-royong
Progam Sekolah
 Program #jomrawatbumi
bersama-sama Jabatan
Alam Sekitar (JAS)
 Membaca “Ikrar Alam
Sekitar” di perhimpunan
sekolah
14
PENDIDIKAN SIVIK
NILAI TERAS
Kasih sayang Berwawasan Diri, Keluarga,  Menyenaraikan  Menghargai  Melaksanakan Aktiviti PdP
Memanfaatkan Sekolah, sumber-sumber sumber asli kepada tindakan untuk  Menjalankan aktiviti
Sumber Asli Masyarakat, asli kehidupan manusia memanfaatkan PAK21 tentang
Negara dan  Menjelaskan  Mengekspresikan sumber asli kepentingan
Global kepentingan perasaan kecewa  Mengamalkan memanfaatkan sumber
memanfaatkan terhadap budaya asli
sumber asli pembaziran sumber menggunakan  Menyediakan cogan
 Menghuraikan asli sumber asli secara kata bertema
cara pemeliharaan berhemah “Manfaatkan Sumber
dan pemuliharaan Asli Negara”
sumber asli
Aktiviti Kokurikulum
 Mencipta dan
memasang notis
peringatan
 Aktiviti 3R
Program Sekolah
 Sarana ibu bapa
tentang program
penghijauan di sekitar
sekolah
 Kempen Memanfaatkan
Sumber Asli
15
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Kasih sayang Pemeliharaan Diri,  Menjelaskan  Menunjukkan  Mempraktikkan Aktiviti PdP

dan Keluarga, kepentingan perasaan sayang cara untuk  Menjalankan aktiviti PAK21
Pemuliharaan Sekolah, pemeliharaan dan akan flora dan memelihara dan tentang cara
Flora dan Masyarakat, pemuliharaan flora fauna memulihara flora pemeliharaan dan
Fauna Negara dan dan fauna  Melahirkan dan fauna pemuliharaan flora dan
Global  Menghuraikan cara perasaan bangga  Melaksanakan fauna
pemeliharaan dan dapat memelihara tindakan untuk  Menjalankan aktiviti PAK21
pemuliharaan flora dan memulihara memelihara dan berkaitan pengabaian
dan fauna flora dan fauna memulihara flora pemeliharaan dan
 Menghuraikan dan fauna pemuliharaan flora dan
kesan pengabaian  Mengamalkan fauna
pemeliharaan dan budaya sayangi
pemuliharaan flora flora dan fauna Aktitviti Kokurikulum
dan fauna  3K
 Kebun sekolah
 Sayangi sungai kita
 Pemeliharan dan
pemuliharaan pokok di
sekolah
 Melabel pokok
Program Sekolah
 Projek menghasilkan
kompos
 Program pemeliharaan dan
pemuliharaan flora dan
fauna bersama-sama
Jabatan Alam Sekitar
(JAS)
16
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
TAJUK KONTEKS Karakter/ Sikap
Pengetahuan Keterampilan
Kewarganegaraa
Kewarganegaraan Kewarganegaraan Contoh Aktiviti/ Program
n
(Pengetahuan) (Tindakan)
(Sosioemosi)
Kasih sayang Hentikan Diri, Keluarga,  Menerangkan  Bersyukur  Melibatkan diri Aktiviti PdP
Keganasan Sekolah, maksud dengan dalam bantuan  Menyediakan risalah
Masyarakat, keamanan sejagat keamanan kemanusiaan tentang keganasan
Negara dan  Menyenaraikan negara  Menjalankan aktiviti
Global peraturan dan  Menghargai PAK21 untuk memberi
undang-undang keamanan sumbangan kepada
untuk negara dan keamanan dunia
mengurangkan global
kemusnahan Aktiviti Kokurikulum
akibat konflik  Nyanyian lagu bertema
bersenjata keamanan
 Menghuraikan  Ceramah berkaitan
kebaikan keamanan (ancaman
menjalinkan penganas)
hubungan yang
baik antara Program Sekolah
negara  Projek Tabung keamanan
kerjasama dengan United
Nation Children’s Fund
(UNICEF)
 Program tentang
antikeganasan bersama-
sama International
Committee of the Red
Cross (ICRC)
17
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Contoh Aktiviti/
Program
Kasih sayang Pengukuhan Diri, Keluarga,  Menerangkan  Melahirkan rasa  Menunjukkan Aktiviti PdP
Jati Diri Anak Sekolah, pengetahuan bangga sebagai perlakuan jati diri  Menghasilkan
Malaysia Masyarakat, tentang anak Malaysia anak Malaysia persembahan
Negara dan pengukuhan jati yang mempunyai dalam pelbagai menggunakan pelbagai
Global diri anak Malaysia jati diri situasi media bertemakan
 Menghuraikan ciri “Saya Bangga Menjadi
-ciri warganegara Anak Malaysia”
Malaysia yang Aktiviti Kokurikulum
bertanggungjawa  Pengucapan awam
b
 Ikhtiar hidup
 Menjelaskan
kesan sekiranya Program sekolah
mempunyai jati  Projek menggantikan
diri yang rapuh bendera Malaysia yang
koyak/lusuh
 Lawatan ke Muzium
18
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Kasih sayang Mempertahankan Diri,  Menerangkan cara  Mengekspresikan  Mengamalkan Aktiviti PdP
Keutuhan Negara Keluarga, mempertahankan perasaan bangga semangat  Menghasilkan kompilasi
Sekolah, nama baik negara sebagai rakyat perpaduan dan multimedia berkaitan
Masyarakat,  Menghuraikan Malaysia integrasi dalam menjaga rahsia negara
Negara dan kepentingan cinta  Menzahirkan mempertahanka  Menjalankan aktiviti
Global akan negara perasaan syukur n nama baik dan PAK21 berdasarkan
 Menerangkan dapat kedaulatan cinta akan negara
kesan tidak mempertahankan Malaysia
menjaga rahsia nama baik negara  Mengamalkan
 Pengucapan awam
negara sikap rela
berkorban untuk Program Sekolah
negara  Program kerjasama
dengan Angkatan
Tentera Malaysia (ATM)
 Lawatan ke Muzium
ATM, Polis Diraja
Malaysia (PDRM) dan
Tentera Laut Diraja
Malaysia (TLDM)
19
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Contoh Aktiviti/
Program
Kasih sayang Denyutan Diri, Keluarga,  Menghuraikan  Melahirkan  Mengamalkan Aktiviti PdP
Nadi Anak Sekolah, peranan Rukun perasaan prinsip Rukun  Nyanyian lagu
Malaysia Masyarakat, Negara ke arah bangga kerana Negara ke arah “Saya Anak
Negara dan membina negara dapat melahirkan Malaysia”
Global Malaysia yang menghayati masyarakat  Bercerita tentang
harmoni dan Rukun Negara muhibah dan saling tokoh-tokoh anak
progresif menghormati muda Malaysia
 Menjelaskan  Membantu yang berjaya di
kepentingan mempertingkatkan peringkat
perpaduan untuk dan mempergiatkan antarabangsa
mempergiatkan lagi pertumbuhan
pertumbuhan ekonomi Aktiviti Kokurikulum
ekonomi  Mengekalkan  Persembahan
 Menerangkan cara kestabilan politik kebudayaan
mengekalkan dan sistem Malaysia
kestabilan politik pemerintahan
dan sistem negara yang Program Sekolah
pemerintahan demokratik  Kempen anak muda
negara yang nadi Malaysia
demokratik
20
PENDIDIKAN SIVIK
NILAI LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

TERAS
TAJUK KONTEKS
Contoh Aktiviti/
Program
Kasih sayang Sistem Raja Diri, Keluarga,  Menghuraikan  Mengekspresikan  Mengamalkan Aktiviti PdP
Berperlembagaan Sekolah, Sistem Raja perasaan bangga sikap menghormati  Menonton tayangan
Masyarakat, Berperlembagaan kerana mempunyai Sistem Raja video tentang Sejarah
Negara dan  Menghubungkaitka Sistem Raja Berpelembagaan Kesultanan Melayu
Global n Sistem Raja Berperlembagaan  Menjalankan Melaka
Berperlembagaan peranan sebagai
dengan Sistem warganegara yang Aktiviti Kokurikulum
Demokrasi bertanggungjawab  Mencipta buku skrap
Berparlimen
 Menjelaskan Program Sekolah
proses  Melawat Parlimen
penggubalan  Melawat Istana
Perlembagaan Negara
Malaysia
21
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
TAJUK KONTEKS
Contoh Aktiviti/
Program
Kasih sayang Berbangga Diri, Keluarga,  Menerangkan  Menunjukkan  Memainkan Aktiviti PdP
Sebagai Sekolah, kepentingan perasaan bangga peranan sebagai  Menjalankan aktiviti
Warganegara Masyarakat, mengekalkan jati sebagai warganegara PAK21 tentang faktor
Malaysia Di Negara dan diri sebagai warganegara Malaysia di kejayaan rakyat
Peringkat Global warganegara di Malaysia yang peringkat global Malaysia yang berada
Global peringkat global boleh  Mengamalkan di luar negara
 Menyenaraikan menyumbang di tindakan yang  Menghasilkan buku
warganegara peringkat global bijak menghadapi skrap tentang
Malaysia yang cabaran warganegara yang
berjaya di peringkat globalisasi berjaya di peringkat
global mengikut acuan global
 Mengenal pasti tempatan
faktor kejayaan Aktiviti Kokurikulum
warganegara  Mencipta buku skrap
Malaysia yang  Nyanyian lagu patriotik
berjaya di peringkat
global Program Sekolah
 Ceramah tentang
cabaran pendidikan di
luar negara
22
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
(Pengtahuan) (Sosioemosi) (Tindakan)
Hormat- Harga Diri Diri,  Menyatakan  Menunjukkan  Mengamalkan Aktiviti PdP

menghormati Sebagai Keluarga, maksud harga diri perasaan syukur tingkah laku yang  Menghasilkan kompilasi
Warganegara Sekolah, sebagai kerana dapat dapat menjaga gambar warganegara
Masyarakat, warganegara menjaga maruah maruah negara yang mengharumkan
Negara dan  Menjelaskan negara nama negara
Global peranan dan  Mereka cipta pakaian
tanggungjawab sopan daripada bahan
dalam menjaga terbuang
maruah negara
 Mengenal pasti Aktiviti Kokurikulum
tingkah laku yang  Nyanyian lagu patriotik
dapat  Kenali Jalur gemilang dan
mengharumkan bendera negeri
nama negara
Program Sekolah
 Program pemantapan
modal insan
 Program outreach
23
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
TAJUK KONTEKS
Contoh Aktiviti/
Program
Hormat- Hak Dalam Diri, Keluarga,  Menyatakan hak  Mengekspresikan  Mempraktikkan Aktiviti PdP
menghormati Keluarga Sekolah, dalam keluarga perasaan amalan saling  Menjalankan
Masyarakat,  Menjelaskan cara bersyukur apabila menghormati simulasi drama Si
Negara dan menghormati ahli menghormati dan sesama ahli Tanggang Moden
Global keluarga dihormati sesama keluarga  Menjalankan aktiviti
 Menghuraikan ahli keluarga PAK21 berkaitan
kepentingan saling cara menghormati
menghormati ahli keluarga
sesama ahli
keluarga Aktiviti Kokuriklum
 Menerangkan  Sistem panggilan
kesan pengabaian dalam keluarga
hak dalam (semua keturunan
keluarga untuk kaum)
dihormati  Salasilah keluarga
Program Sekolah
 Projek “Ways to love
your family well”
24
PENDIDIKAN SIVIK
NILAI TERAS
Hormat- Hormat Diri, Keluarga,  Menyenaraikan  Mengekspresikan  Bekerjasama Aktiviti PdP

menghormati Kepada Sekolah, kategori Orang perasaan prihatin dengan pelbagai  Aktiviti PAK21 tentang
Keperibadian Masyarakat, Kurang Upaya akan isu-isu yang pihak untuk kepentingan kemudahan
Individu Negara dan (OKU) berkaitan dengan kesejahteraan untuk OKU
Global  Menjelaskan OKU golongan kurang  Menonton video lagu
kepentingan  Menzahirkan bernasib baik dan “Namunku Punya Hati”
menghormati empati terhadap OKU dan pembentangan hasil
keperibadian golongan OKU dan  Membantu kumpulan
individu golongan kurang golongan OKU Aktiviti Kokurikulum
 Menerangkan bernasib baik daripada pelbagai
 Mengenali simbol dan
kepentingan cara
kemudahan untuk MBK
kemudahan  Peka terhadap
 Mewujudkan sekolah
untuk perbezaan
mesra MBK
kesejahteraan individu
golongan Program Sekolah
kurang bernasib  Khidmat masyarakat di
baik dan OKU Pusat Latihan
 Mengenal pasti Perindustrian dan
kaedah Pemulihan (PLPP)
membantu OKU  Kempen #santuni OKU
 Bual bicara tokoh OKU
yang berjaya
25
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Contoh Aktiviti/
Program
Hormat- Malaysia Diri, Keluarga,  Menyatakan adat  Mengekspresikan  Menerima dan Aktiviti PdP
menghormati Unik Sekolah, resam dan perasaan bangga menghormati  Menghasilkan buku
Masyarakat, pantang larang dapat adat resam dan skrap tentang adat
Negara dan pelbagai kaum  menyesuaikan diri pantang larang resam dan pantang
Global dan etnik dengan pelbagai kaum larang pelbagai kaum
 Menerangkan kepelbagaian adat dan etnik dan etnik
faktor-faktor yang resam dan  Menjaga  Menjalankan aktiviti
menjadikan pantang larang sensitiviti kaum gallery walk tentang
Malaysia unik di pelbagai kaum dan etnik faktor-faktor yang
mata dunia dan etnik menjadikan Malaysia
 Menjelaskan Unik
kepentingan
menghormati adat Aktiviti Kokurikulum
resam dan  Mengenal warga
pantang larang sekolah (pengurusan
pelbagai kaum dan lain-lain)
dan etnik  Buku skrap (busana,
tarian, warisan dan
lain-lain)
Program Sekolah
 Program Muhibah
 Ceramah memupuk
integrasi kaum
26
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Hormat- Malu Diri, Keluarga,  Menerangkan  Mengekspresikan  Mengamalkan Aktiviti PdP

menghormati Melakukan Sekolah, sikap malu apabila perasaan hormat tingkah laku yang  Mengumpul maklumat
Perkara Masyarakat, melakukan terhadap sopan berkaitan sikap malu
Negatif Negara dan perkara negatif peraturan dan  Menghormati melakukan perkara
Global  Mengenal pasti undang-undang peraturan dan negatif
cara bertingkah  Mengekspresikan undang-undang  Menghasilkan aku janji
laku dengan sopan perasaan bangga  Menjaga batasan tentang malu melakukan
dalam pelbagai apabila bertingkah pergaulan antara perkara negatif
situasi laku sopan lelaki dan
 Menjelaskan cara  Menzahirkan perempuan Aktiviti Kokurikulum
menghormati perasaan bangga  Simulasi
batasan pergaulan dapat menjaga  Forum
antara lelaki dan batasan pergaulan
perempuan antara lelaki dan Program Sekolah
perempuan  Mengadakan ceramah
berkaitan adab /
tingkahlaku yang sopan
dengan kerjasama
kaunselor sekolah
27
PENDIDIKAN SIVIK
NILAI TERAS
Hormat- Pengekalan Diri, Keluarga,  Menyatakan  Melahirkan  Mengamalkan Aktiviti PdP

menghormati Warisan Sekolah, kepelbagaian perasaan bangga warisan budaya  Mencipta cogan kata yang
Budaya Masyarakat, warisan budaya akan keunikan dan masing-masing ringkas dan jelas tentang
Malaysia Negara dan antara kaum dan kekayaan warisan  Mengamalkan warisan budaya Malaysia
Global etnik budaya Malaysia sikap hormat-  Mengumpul maklumat
 Menghuraikan  Menzahirkan menghormati berkaitan warisan budaya
kepentingan sikap perasaan bangga dalam hidup kaum dan etnik di
hormat- apabila dapat bermasyarakat Malaysia
menghormati menghormati
kepelbagaian pelbagai budaya Aktiviti Kokurikulum
warisan budaya kaum dan etnik  Pertunjukan fesyen
antara kaum dan  Menzahirkan pakaian tradisional
etnik perasaan bangga Malaysia
 Menjelaskan cara dapat mengekalkan  Tayangan multimedia
mengekalkan warisan budaya
warisan budaya Malaysia Program Sekolah
masing-masing  Program bersama Jabatan
 Menghuraikan Arkib Negara dan
ciri-ciri kesenian, Akademi Seni Budaya dan
senibina, Warisan Kebangsaan
kraftangan dan (ASWARA)
permainan  Kementerian Kesenian
pelbagai kaum Kebudayaan dan Warisan
serta etnik di (MOTAC)
Malaysia
28
PENDIDIKAN SIVIK
NILAI TERAS Pengetahuan Karakter/ Sikap Keterampilan
TAJUK KONTEKS
Hormat- Dasar Diri, Keluarga,  Menyatakan  Menzahirkan  Melaksanakan Aktiviti PdP

menghormati Sesebuah Sekolah, dasar sesebuah perasaan bangga tanggungjawab  Menjalankan aktiviti
Negara Masyarakat, negara dapat dalam sumbang saran tentang
Negara dan  Menjelaskan menghormati mengekalkan dasar sesebuah negara
Global kepentingan dasar sesebuah keamanan sejagat  Menjalankan aktiviti
menghormati negara PAK21 tentang
dasar sesebuah  Mengekspresikan kepentingan
negara perasaan gembira menghormati dasar
 Menghuraikan apabila negara sesebuah negara
kesan tidak lain dapat
menghormati menghormati Aktiviti Kokurikulum
dasar sesebuah dasar negara  Simulasi (situasi
negara Malaysia kehidupan harian)
 Mencipta dan
menggantung papan
tanda di kawasan
sekolah
Program Sekolah
 Ceramah dasar negara
Malaysia dengan
kerjasama Kementerian
Dalam Negeri (KDN)
 Speakers’ Corner
berkaitan dasar
sesebuah negara
29
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Contoh Aktiviti/
Program
Hormat- Menghormati Diri, Keluarga,  Menyatakan  Melahirkan  Menghormati Aktiviti PdP

menghormati Undang- Sekolah, tafsiran undang- simpati terhadap nyawa dan  Menghasilkan karya
Undang Masyarakat, undang pihak yang maruah manusia kreatif berkaitan
Antarabangsa Negara dan antarabangsa diancam dengan dengan keamanan sejagat
Global  Menjelaskan skop peperangan membenci  Menghasilkan poster
undang-undang  Melahirkan peperangan bertemakan “Benci
antarabangsa kesyukuran atas  Memberikan Perang”
 Menerangkan keamanan negara sumbangan dalam
kepentingan dan global bentuk tenaga dan Aktiviti Kokurikulum
menghormati kewangan kepada  Bercerita tentang
undang-undang pihak-pihak yang nengara luar yang
antarabangsa berkonflik pernah dilawati dan
 Menghuraikan undang-undang yang
cabang undang- berlainan dengan
undang negara Malaysia
antarabangsa
Program sekolah
 Ceramah berkaitan
hubungan Malaysia
dan negara luar
 Mini forum “hormati
kedaulatan Malaysia”
30
PENDIDIKAN SIVIK
NILAI TERAS
Contoh Aktiviti/
Program
Hormat- Toleransi dan Diri, Keluarga,  Menyatakan  Mengekspresikan  Mempraktikkan Aktiviti PdP
menghormati Perpaduan Sekolah, maksud toleransi perasaan bangga sikap bertolak  Menjalankan aktiviti
Masyarakat,  Menjelaskan apabila bersikap ansur dan sabar PAK21 tentang
Negara dan kepentingan toleransi dalam memupuk kepentingan toleransi
Global toleransi perpaduan dan perpaduan di
 Menghuraikan  Menunjukkan Malaysia
kesan sekiranya semangat  Mencipta slogan
tidak mengamalkan perpaduan berkaitan perpaduan
sikap toleransi
 Mengenal pasti Aktiviti Kokurikulum
faktor-faktor yang  Toleransi
menyumbang  Ceramah
kepada perpaduan
Program Sekolah
 Pertandingan yang
bertemakan toleransi
dan perpaduan
 Program Outreach
 Ceramah dengan
kerjasama Jabatan
Perpaduan Negara
dan Integrasi
Nasional (JPNIN)
31
PENDIDIKAN SIVIK
NILAI TERAS
Hormat- Dunia Bebas Diri, Keluarga,  Menyatakan faktor-  Mengekspresikan  Mengawal diri Aktiviti PdP
menghormati Rasuah Sekolah, faktor yang perasaan bangga daripada terjebak  Menjalankan aktiviti
Masyarakat, mempengaruhi apabila dapat gejala rasuah sumbang saran tentang
Negara dan amalan rasuah di menolak  Menolak sebarang faktor-faktor amalan
Global sesebuah negara perlakuan rasuah wang, hadiah, rasuah
 Menjelaskan cara  Mengekspresikan bonus, undi,  Menjalankan aktiviti
menghormati perasaan bangga perkhidmatan, PAK21 berkaitan impak
undang-undang apabila tidak jawatan, upah serta rasuah terhadap negara
dan hak negara memberi rasuah diskaun yang
untuk bebas dari  Menghargai usaha ditawarkan untuk Aktiviti Kokurikulum
rasuah kerajaan mendapatkan  Tayangan multimedia
 Menghuraikan membendung sesuatu pulangan
impak rasuah gejala rasuah kepada pemberi Program Sekolah
terhadap negara  Kempen langkah-
langkah antirasuah
 Ceramah dengan
kerjasama SPRM
32
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Contoh Aktiviti/
Program
Hormat- Masyarakat Diri, Keluarga,  Menyatakan  Menghargai alam  Melibatkan diri Aktiviti PdP
menghormati Sejahtera Sekolah, kepentingan alam sekitar kita demi dalam aktiviti  Menjalankan aktiviti
Alam Masyarakat, sekitar kepada kesejahteraan memelihara dan pidato berkaitan
Terpelihara Negara dan kesejahteraan masyarakat memulihara alam “Masyarakat
Global masyarakat  Mengekspresikan sekitar Sejahtera Alam
 Menjelaskan perasaan bangga  Mengamalkan Terpelihara”
peranan dapat menjaga budaya gotong-
masyarakat dalam alam sekitar royong dalam Aktiviti Kokurikulum
memelihara dan masyarakat  Gotong royong
memulihara alam
sekitar Program Sekolah
 Menghuraikan  Pembangunan
kesan pengabaian Pendidikan Lestari
alam sekitar (ESD) dengan
kepada kerjasama Jabatan
kesejahteraan Alam Sekitar (JAS)
masyarakat  Kempen menyokong
program sekolah
Lestari Anugerah
Alam Sekitar di
Malaysia (SLAAS)
33
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
TAJUK KONTEKS
Contoh Aktiviti/
Program
Hormat- Dunia Diri, Keluarga,  Menyatakan  Mengekspresikan  Mematuhi Aktiviti PdP

menghormati Sejahtera Sekolah, faktor-faktor yang perasaan peraturan dan  Mengumpul
Masyarakat, menyumbang bersyukur dapat undang-undang maklumat tentang
Negara dan kepada menikmati bagi menjamin indeks kebahagiaan
Global kesejahteraan kehidupan dalam kesejahteraan dunia
dunia dunia yang dunia  Menjalankan aktiviti
 Menjelaskan sejahtera PAK21 tentang dunia
dunia sejahtera impian
dari aspek politik,
ekonomi dan Aktiviti Kokurikulum
sosial  Pengucapan awam
 Menghuraikan
kepentingan Program Sekolah
menghormati  Kempen Inflasi Sifar
peraturan dan  Ceramah berkaitan
undang-undang inflasi dan
bagi menjamin pengangguran
kesejahteraan kerjasama dengan
dunia Bank Negara
Malaysia (BNM)
34
PENDIDIKAN SIVIK
NILAI TERAS
Contoh Aktiviti/
Program
Bertanggungjawab Pengurusan Diri,  Menyenaraikan ciri-  Melahirkan  Berhemat dalam Aktiviti PdP
Kewangan Keluarga, ciri untuk menjadi perasaan berbelanja  Mencipta cogan kata
Sekolah, seorang yang bersyukur dengan  Mengaplikasikan berkaitan pengurusan
Masyarakat, bertanggungjawab pengurusan pengurusan kewangan
Negara dan terhadap pengurusan kewangan yang kewangan dengan  Menjalankan aktiviti
Global kewangan cekap bijak PAK21 tentang
 Menjelaskan  Menghargai  Mengamalkan budaya amalan
kepentingan sikap pendapatan yang sikap menabung berhemat
bertanggungjawab diterima  Menyediakan senarai
terhadap keputusan semak pengurusan
kewangan peribadi kewangan peribadi
 Menjelaskan sikap
seseorang terhadap Aktiviti Kokurikulum
wang boleh memberi  Koperasi sekolah
kesan terhadap  Perbahasan
masyarakat  Ceramah
 Menerangkan
pengaruh rakan Program sekolah
sebaya  Karnival pengurusan
mempengaruhi kewangan dengan
keputusan berbelanja agensi luar (PNB,
BNM dan bank)
 Ceramah pengurusan
kewangan dengan
kerjasama Agensi
Kaunseling dan
Pengurusan Kredit
(AKPK)
35
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Contoh Aktiviti/
Program
Bertanggungjawab Kebebasan Diri,  Menjelaskan  Menghargai  Menyalurkan Aktiviti PdP

Dengan Keluarga, kebebasan bersuara kebebasan yang perasaan,  Menjalankan aktiviti
Batasan Sekolah, berdasarkan diberi pendapat dan simulasi tentang cara
Masyarakat, Perlembagaan tindakan tidak puas menyuarakan
Negara dan Malaysia hati melalui saluran pendapat melalui
Global  Menyenaraikan hak yang betul dan saluran yang betul
dan batasan yang sesuai  Menjalankan aktiviti
terdapat dalam  Menggunakan sumbang saran
Perlembagaan media massa dan tentang hak dan
Malaysia media sosial batasan berdasarkan
 Menjelaskan tatacara dengan berhemah Perlembagaan
memberi dan Malaysia
menerima kritikan
dengan cara yang Aktiviti Kokurikulum
betul  Penggunaan gajet
Program sekolah
 Menulis komentar
dalam media sosial
dengan beretika
 Kempen “Jika Tidak
Pasti, Jangan Kongsi “
dengan kerjasama
Suruhanjaya
Komunikasi dan
Multimedia Malaysia
(SKMM)
36
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Contoh Aktiviti/
Program
Bertanggungjawab Kemajuan Diri, Keluarga,  Menyenaraikan  Mengekspresikan  Mempraktikkan Aktiviti PdP

Teknologi dan Sekolah, kemajuan perasaan gembira tingkah laku  Menghasilkan folio
Etika Masyarakat, teknologi dapat beretika semasa tentang amalan etika
Penggunaan Negara dan  Menjelaskan etika menggunakan menggunakan menggunakan peranti
Peranti Global semasa teknologi dengan teknologi dalam
menggunakan beretika kehidupan harian Aktiviti Kokurikulum
teknologi  Menzahirkan  Menegur rakan  Ceramah kesedaran
 Menghuraikan perasaan yang tidak penggunaan gajet
kepentingan bersalah atau beretika semasa
menggunakan malu sekiranya menggunakan Program sekolah
teknologi secara tidak beretika teknologi  Kempen pengurusan
beretika semasa masa dan peranti
 Menghuraikan menggunakan  Ceramah Teknologi,
kesan teknologi Peranti dan Remaja
menggunakan dengan kerjasama
teknologi dan SKMM
peranti secara
tidak beretika
37
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Bertanggungjawab Rajin Dalam Diri, Keluarga,  Menyenaraikan  Mengekspresika  Mengamalkan Aktiviti PdP
Setiap Sekolah, tingkah laku rajin n perasaan sikap rajin dalam  Sumbang saran tentang
Pekerjaan Masyarakat, dalam pelbagai apabila bersikap setiap pekerjaan ciri-ciri individu yang
Negara dan aspek rajin dalam  Menjalankan rajin
Global  Menerangkan ciri- pekerjaan etika kerja yang
ciri rajin dalam cemerlang Aktiviti Kokurikulum
setiap pekerjaan  Jadual tugasan harian
 Menjelaskan dan mingguan
kepentingan
bersikap rajin dalam Program Sekolah
setiap pekerjaan  Ceramah berkaitan
sikap rajin
 Kempen berkaitan rajin
38
PENDIDIKAN SIVIK
NILAI TERAS
Bertanggungjawab Malaysia Diri, Keluarga,  Menyenaraikan  Mengekspresikan  Mempraktikkan Aktiviti PdP

Bebas Rasuah Sekolah, bentuk-bentuk perasaan bangga amalan  Menghasilkan poster
Masyarakat, rasuah apabila dapat menghindari “Malaysia Bebas Rasuah”
Negara dan  Menjelaskan menghindari rasuah sebagai  Menyediakan kad situasi
Global peranan agensi rasuah warganegara tentang rasuah
yang terlibat  Melahirkan Malaysia
dengan perasaan Aktiviti Kokurikulum
pencegahan bersyukur apabila  Pidato/ debat
amalan rasuah Malaysia bebas  Simulasi
 Menyatakan cara daripada rasuah
menghindari Program Sekolah
rasuah  Ikrar Bebas Rasuah (IBR)
 Pantomin bebas rasuah
 Slogan kempen “Rasuah
dihina, maruah dibina”
dengan kerjasama SPRM
39
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Contoh Aktiviti/
Program
Bertanggungjawab Kelestarian Diri, Keluarga,  Menghuraikan  Menghargai dan  Melibatkan diri Aktiviti PdP
Global Sekolah, kepentingan menyayangi alam dalam menjaga  Menulis surat untuk
Masyarakat, kelestarian alam sekitar alam sekitar ruangan komentar
Negara dan sekitar kepada  Menzahirkan  Mengamalkan berkaitan penjimatan
Global kesejahteraan perasaan bangga kelestarian global elektrik dan kitar
 hidup dapat dalam kehidupan semula
 Menghuraikan menyumbang  Melukis poster
kepentingan kepada tentang kelestarian
memastikan kualiti kelestarian global global
air dan udara bagi
menjamin Aktiviti Kokurkulum
kesihatan manusia  Aktiviti 3K
 Menjelaskan cara  Kebun sekolah
mengekalkan
kelestarian global Program Sekolah
 Mini forum tentang
kelestarian global
 Projek kelestarian
global dengan
kerjasama Persatuan
Ibu Bapa dan Guru
(PIBG)
40
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Contoh Aktiviti/
Program
Bertanggungjawab Sistem Diri, Keluarga,  Menjelaskan  Menzahirkan  Menjalankan Aktiviti PdP

Demokrasi Sekolah, Sistem perasaan tanggungjawab  Mengumpulkan
Berparlimen Masyarakat, Demokrasi bersyukur sebagai maklumat tentang
Negara dan Berparlimen terhadap negara warganegara proses pilihan raya
Global  Menerangkan yang  Mendaftar dan  Menyediakan risalah
proses pilihan mengamalkan melaksanakan berkaitan hak
raya di Malaysia Sistem hak sebagai mengundi
 Menerangkan Demokrasi pengundi apabila
hak memilih Berparlimen mencapai had Aktiviti kokurikulum
pemimpin  Menzahirkan umur yang  Pengucapan awam
 Menghuraikan perasaan ditetapkan  Persembahan sayangi
kepentingan gembira apabila Malaysiaku
sebagai pengundi melaksanakan
untuk memilih tanggungjawab Program Sekolah
kerajaan sebagai  Menjalankan simulasi
warganegara proses pilihan raya
 Menunjukkan
perasaan
bangga sebagai
warganegara
Malaysia
41
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Contoh Aktiviti/
Program
Bertanggungjawab Warganegara Diri, Keluarga,  Menyatakan  Mengekspresikan  Mempraktikkan Aktiviti PdP

Berintegriti Sekolah, maksud integriti perasaan integriti dalam  Menghasilkan sajak
Masyarakat,  Menjelaskan bersyukur kerana kehidupan harian budaya berintegriti
Negara dan kepentingan menjadi  Melibatkan diri  Menjalankan sesi
Global menjadi warganegara dalam bual bicara tentang
warganegara berintegriti membanteras warganegara
yang berintegriti  perbuatan tidak berintegriti
 Menyatakan berintegriti
peranan Aktiviti Kokurikulum
warganegara  Ceramah kepimpinan
yang berintegriti melalui teladan
 Menghuraikan
kesan tidak Program Sekolah
berintegriti  Kempen integriti
kepada negara  Dialog dan bengkel
budaya berintegriti
dengan kerjasama
Institut Integriti
Malaysia (IIM)
42
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Contoh Aktiviti/
Program
Bertanggungjawab Pengurusan Diri, Keluarga,  Menerangkan  Mengekspresikan  Mengamalkan Aktiviti PdP

Masa Sekolah, pengurusan masa perasaan bangga pengurusan masa  Menjalankan
Masyarakat, yang cekap apabila dapat dengan cekap sumbang saran
Negara dan  Menghuraikan mengurus masa berkaitan pengurusan
Global kepentingan dengan cekap masa yang cekap
pengurusan masa  Menghasilkan jadual
yang cekap pengurusan masa
 Menjelaskan kesan peribadi
yang timbul
sekiranya tidak Aktiviti Kokurikulum
mengurus masa  Mencipta jadual
dengan cekap harian
Program Sekolah
 Ceramah pengurusan
masa
 Kempen pengurusan
masa
43
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Contoh Aktiviti/
Program
Bertanggungjawab Penyalahgunaan Diri,  Menyenaraikan  Melahirkan  Bekerjasama Aktiviti PdP

Bahan Terlarang Keluarga, bahan terlarang perasaan dengan agensi  Menjalankan aktiviti
Sekolah,  Menghuraikan bersyukur apabila yang terlibat bagi PAK21 tentang
Masyarakat, kesan dapat menghindari menangani isu klasifikasi bahan
Negara dan penyalahgunaan daripada dan masalah terlarang
Global penggunaan penyalahgunaan penggunaan  Menghasilkan brosur
bahan terlarang penggunaan bahan bahan terlarang tentang kesan
 Menjelaskan cara terlarang penyalahgunaan
-cara menangani penggunaan bahan
isu berkaitan terlarang
penyalahgunaan
penggunaan Aktiviti Kokurikulum
bahan terlarang  Perbahasan
 Melukis poster
 Buku skrap
Program Sekolah
 Kempen bahaya
rokok, inhalan dan
dadah dengan
kerjasama PDRM
rokok, inhalan dan
dadah (Kerjasama
dengan KKM)
 Karnival bebas dadah
melalui Program
Pendidikan
Pencegahan Dadah
(PPDa)
44
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Bertanggungjawab Cukai dan Diri, Keluarga,  Menyenaraikan  Mengekspresikan  Membayar cukai Aktiviti PdP
Negara Sekolah, jenis-jenis cukai perasaan bangga demi kemajuan  Menjalankan aktiviti
Masyarakat,  Menyatakan apabila dapat negara PAK21 tentang cukai
Negara dan peranan individu membayar cukai  Mengingatkan ahli dan negara
Global dalam membayar keluarga untuk  Menjalankan simulasi
cukai membayar cukai pembayaran cukai
 Menghuraikan  Melibatkan diri
kepentingan cukai dalam kempen Aktiviti Kokurikulum
dalam #JomBayarCukai  Ceramah
pembangunan dan  Pengucapan awam
kemajuan
sesebuah negara Program Sekolah
cukai dengan kerjasama
LHDN
 Kempen
#JomBayarCukai
dengan kerjasama
LHDN
45
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Contoh Aktiviti/
Program
Bertanggungjawab Ancaman dan Diri, Keluarga,  Menyatakan jenis-  Mengekspresikan  Mengambil Aktiviti PdP
Kebimbangan Sekolah, jenis ancaman dan perasaan bangga tindakan yang  Menjalankan aktiviti
Siber Masyarakat, kebimbangan dapat menangani wajar dalam PAK21 tentang
Negara dan siber isu serta masalah menangani isu ancaman siber dan
Global  Menyatakan akibat ancaman dan serta masalah negara
ancaman dan kebimbangan siber ancaman dan
kebimbangan kebimbangan siber Aktiviti Kokurikulum
siber  Mengelakkan diri  Simulasi
 Menghuraikan daripada jenayah  Perbahasan
tindakan yang siber
wajar dalam Program Sekolah
menangani isu  Kempen berkaitan
ancaman dan kesedaran ancaman
kebimbangan dan kebimbangan
siber siber
 Ceramah tentang
ancaman siber
dengan kerjasama
National Cyber
Security Agency
(NACSA)
46
PENDIDIKAN SIVIK
NILAI TERAS
Contoh Aktiviti/
Program
Kegembiraan Bangkit Diri, Keluarga,  Menyatakan faktor  Mengekspresikan  Mengambil Aktiviti PdP
Daripada Sekolah, yang menyumbang perasaan gembira tindakan yang  Menjalankan aktiviti
Kegagalan Masyarakat, kepada kegagalan dapat wajar dalam PAK21 tentang
Dalam Negara dan dalam kehidupan  menghadapi menangani kepentingan
Kehidupan Global  Mengenal pasti cabaran pelbagai cabaran mengurus emosi
cara menangani  Menzahirkan  Berupaya secara rasional
cabaran untuk perasaan bangga menyelesaikan
bangkit dari dapat mengawal masalah secara Aktiviti Kokurikulum
kegagalan emosi dalam rasional  Nyanyian lagu-lagu
menghadapi patriotik
cabaran
Program Sekolah
 Program bersama
kaunselor sekolah
47
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Kegembiraan Kesederhanaan Diri, Keluarga,  Menerangkan cara  Mengekspresikan  Mengamalkan Aktiviti PdP
Dalam Sekolah, hidup perasaan bangga sikap tidak  Menjalankan aktiviti kad
Kehidupan Masyarakat, bersederhana dapat membazir dalam situasi tentang bersyukur
Negara dan  Menjelaskan bersederhana kehidupan dalam keluarga
Global kepentingan dalam kehidupan  Mengamalkan cara
bersederhana  Melahirkan hidup Aktiviti Kokurikulum
dalam kehidupan perasaan bersederhana  Ceramah kerohanian
 Menghuraikan bersyukur  Mencipta tagline
kesan sekiranya terhadap nikmat
tidak dalam kehidupan Program Sekolah
bersederhana  Program Food Bank
dalam kehidupan Malaysia yang
dilaksanakan oleh
Kementerian
Perdagangan Dalam
Negeri dan Hal Ehwal
Pengguna (KPDNHEP)
 Program bual bicara
tentang kesederhanaan
dalam kehidupan
48
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Contoh Aktiviti/
Program
Kegembiraan Warganegara Diri, Keluarga,  Menghuraikan ciri-  Menzahirkan  Mengamalkan ciri- Aktiviti PdP
Cemerlang Sekolah, ciri warganegara perasaan bangga ciri warganegara  Menjalankan aktiviti
Masyarakat, yang cemerlang sebagai yang cemerlang PAK21 bual bicara
Negara dan  Menjelaskan warganegara yang tentang “Warganegara
Global langkah-langkah cemerlang Cemerlang Pewaris
untuk Negara”
melengkapkan diri  Menjalankan aktiviti
menjadi pidato tentang suri
warganegara yang teladan warganegara
cemerlang cemerlang
 Gotong - royong
 Peer buddy
Program Sekolah
 Program motivasi
pelajar cemerlang
49
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Contoh Aktiviti/
Program
Kegembiraan Interaksi Sihat Diri, Keluarga,  Menjelaskan ciri  Mengekspresikan  Berkomunikasi Aktiviti PdP
Dalam Sekolah, komunikasi perasaan gembira secara berhemah  Menjalankan
Masyarakat, Masyarakat, berhemah dapat sumbang saran
Negara dan Negara dan  Menghuraikan berkomunikasi tentang komunikasi
Global Global kepentingan secara berhemah berhemah
komunikasi secara  Menghasilkan klip
berhemah video tentang cara
 Menerangkan berkomunikasi secara
kesan komunikasi berhemah
secara tidak
berhemah Aktiviti Kokurikulum
 Permainan Dinamika
 Permainan bahasa
bertema
Program Sekolah
 Kempen komunikasi
secara berhemah
50
PENDIDIKAN SIVIK
NILAI TERAS
Contoh Aktiviti/
Program
Kegembiraan Jaringan Diri, Keluarga,  Menerangkan  Menghargai jalinan  Bertindak secara Aktiviti PdP
Persahabatan Sekolah, kepentingan persahabatan dan asertif untuk  Menjalankan aktiviti
Merentasi Masyarakat, memilih rakan perhubungan menangani PAK21 tentang cara
Sempadan Negara dan merentasi dengan rakan pengaruh negatif bijak memilih rakan
Global sempadan  Mengekspresikan rakan menerusi di alam
dengan bijak perasaan bersyukur  Menggunakan maya
 Menjelaskan menikmati teknologi teknologi dengan  Pembentangan
penggunaan komunikasi berhemah semasa kumpulan tentang
teknologi secara  menjalinkan penggunaan teknologi
berhemah persahabatan secara berhemah
semasa menerusi alam
menjalinkan maya Aktiviti Kokurikulum
persahabatan  Menulis surat kepada
menerusi alam rakan
maya  Mencipta friendship
 Menghuraikan bracelet
kesan sekiranya
salah memilih Program Sekolah
rakan menerusi  Ceramah dengan
alam maya kerjasama dengan
SKMM
51
PENDIDIKAN SIVIK

NILAI TERAS
Contoh Aktiviti/
Program
Kegembiraan Pemimpin Diri, Keluarga,  Menyatakan ciri-  Menghayati jasa  Mengaplikasi ciri- Aktiviti PdP
Berjasa Dunia Sekolah, ciri pemimpin pemimpin negara ciri kepimpinan  Menjalankan aktiviti
Sejahtera Masyarakat, yang berkualiti  Melahirkan positif dalam main peranan tentang
Negara dan  Menyatakan perasaan kehidupan pemimpin yang
Global sumbangan bersyukur dapat seharian berkualiti
pemimpin di menikmati  Menghasilkan
peringkat kehidupan yang persembahan
antarabangsa stabil kerana multimedia tentang
 Menerangkan pemimpin yang biografi pemimpin idola
peranan berkualiti dunia
pemimpin dalam
mencapai Aktiviti Kokurikulum
wawasan negara  Melukis poster
dan global  Pengucapan awam
Program Sekolah
 Kem kepimpinan
 Program mencungkil
bakat kepimpinan
pelajar
52
PENDIDIKAN SIVIK
TAJUK KONTEKS Contoh Aktiviti/
Program
Kegembiraan Bangga Diri, Keluarga,  Menjelaskan  Melahirkan  Mengamalkan Aktiviti PdP

Dengan Sekolah, lambang identiti perasaan bangga prinsip-prinsip Rukun  Mengumpulkan
Identiti Masyarakat, Malaysia seperti dengan lambang Negara maklumat tentang
Malaysia Negara dan Rukun Negara, identiti Malaysia  Menunjukkan sikap lambang identiti
Global Bahasa  Menzahirkan taat dan peka Malaysia
Kebangsaan, Jalur perasaan dengan lambang  Menghasilkan
Gemilang, Lagu bersyukur kerana identiti Malaysia Jalur Gemilang
Kebangsaan, Jata mempunyai dengan
Negara dan Bunga semangat menggunakan
Raya patriotik kepada pelbagai media
 Menerangkan negara
kepentingan Aktiviti
lambang identiti Kokurikulum
kepada sesebuah  Menyanyikan lagu
negara patriotik
 Menghuraikan  Simulasi patriotik
kesan tidak
menghayati Program Sekolah
lambang identiti  Program Mural
negara tentang lambang
identiti Malaysia
 Program
Tanggungjawab
Korporat Sosial
(CSR) bersama
agensi korporat
#AnakAnakMalays
ia
53
PENDIDIKAN SIVIK
TAJUK KONTEKS Contoh Aktiviti/
Program
Kegembiraan Sumbangan Diri, Keluarga,  Menerangkan  Menzahirkan  Melibatkan diri Aktiviti PdP
Kepada Sekolah, kepentingan perasaan gembira secara aktif  Mencari maklumat
Negara Masyarakat, memberi dapat memberi dalam memberi tentang individu yang
Negara dan sumbangan sumbangan sumbangan memberi sumbangan
Global kepada negara kepada negara kepada negara kepada negara
 Menjelaskan cara  Menjalankan aktiviti
memberi PAK21 berkaitan cara
sumbangan memberi sumbangan
kepada negara kepada negara
 Aktiviti ‘suara
Malaysia’
 Larian sihat Malaysia
Program Sekolah
 Program Jejak Tokoh
(pelbagai bidang)
 Program Santuni
Tokoh
54
UNIT 3 PANDUAN PELAKSANAAN
Pendidikan sivik pada peringkat sekolah menengah atas dilaksanakan dalam mata pelajaran Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Pendidikan
Islam, Pendidikan Moral dan Sejarah dengan berdasarkan empat nilai teras iaitu kasih sayang, hormat-menghormati, bertanggungjawab dan
kegembiraan. Masa yang diperuntukkan untuk setiap mata pelajaran ialah satu jam pada minggu keempat setiap bulan. Guru boleh merancang
dan membuat pengubahsuaian berdasarkan tajuk mengikut nilai teras yang selari dengan perhimpunan sekolah dan aktiviti kokurikulum. Guru
hendaklah merancang dan menentukan hari serta masa untuk melaksanakan PdP mengikut kesesuaian mata pelajaran.
Beberapa modul exemplar pendidikan sivik disediakan mengikut mata pelajaran sebagai panduan untuk membantu guru melaksanakan PdP
secara bersepadu. Modul exemplar ini disediakan berdasarkan Perincian Pemetaan Pendidikan Sivik Sekolah Menengah Rendah dan Atas
yang boleh dijadikan rujukan untuk merancang PdP. Modul exemplar bagi setiap mata pelajaran mengandungi tajuk, pengenalan, literasi sivik,
aktiviti, penilaian, rumusan, info sivik dan nota guru yang berfokuskan kepada satu nilai teras. Modul exemplar yang disediakan mengandungi
pelbagai kaedah PdP yang memberikan tumpuan kepada pembelajaran aktif, pembelajaran berasaskan projek, pembelajaran penyelesaian
masalah dan pembelajaran khidmat masyarakat yang melibatkan hands-on, minds-on dan hearts-on bagi menggalakkan pelibatan murid
secara aktif dalam PdP. Berpandukan modul exemplar ini, guru digalakkan mempelbagaikan strategi dan pendekatan PdP mengikut
kesesuaian, kreativiti dan mengikut konteks setempat. Guru disaran menghasilkan PdP bagi mana-mana tajuk yang tiada dalam modul dengan
berpandukan kepada perincian pemetaan dan modul exemplar.
55
Guru dicadang menggunakan bahan sokongan sedia ada bagi mengukuhkan PdP pendidikan sivik. Antara bahan sokongan tersebut ialah
Buku Panduan Kelestarian Global, Buku Panduan Pelaksanaan Pendidikan Kewangan, Buku Panduan Pelaksanaan Memperkukuh Perpaduan
Melalui Mata Pelajaran Pendidikan Islam dan Pendidikan Moral dalam Kurikulum dan dokumen ‘Konvensyen Mengenai Hak Kanak-kanak’.
Guru juga boleh menggunakan bahan sokongan lain yang bersesuaian dan menarik minat murid.
QR CODE BUKU-BUKU PANDUAN
Buku Panduan Pelaksanaan Pendidikan Kewangan Sumber: SUHAKAM

Buku Panduan Kelestarian Global
Pentaksiran pendidikan sivik dilaksanakan sebagaimana yang dihasratkan dalam KSSM. Guru perlu merujuk Standard Kandungan (SK),
Standard Pembelajaran (SP) dan Standard Prestasi (SPi) dalam DSKP KSSM bagi mata pelajaran berkaitan untuk merancang dan
melaksanakan pentaksiran dalam PdP secara berterusan. Selain daripada itu, pentaksiran bersepadu juga boleh dilaksanakan dalam aktiviti
luar bilik darjah seperti semasa perhimpunan sekolah, kokurikulum dan program sekolah dalam mengenal pasti keupayaan murid
mengaplikasikan pengetahuan, kesedaran, tindakan dan mengamalkannya dalam kehidupan.
Pelaksanaan pendidikan sivik ini amat bergantung kepada kebijaksanaan dan kreativiti guru. Penyepaduan empat nilai teras yang berkesan
perlu dilaksanakan secara berterusan supaya menjadi amalan dan dibudayakan dalam kalangan murid. Guru juga bertanggungjawab membina
sahsiah dan potensi murid dengan pengetahuan, kemahiran dan nilai untuk murid melaksanakan hak dan tanggungjawab mereka sebagai
warganegara.
56
UNIT 4 MODUL EXEMPLAR PENDIDIKAN SIVIK SEKOLAH MENENGAH
57
4.1 MODUL EXEMPLAR BAHASA MELAYU
MODUL EXEMPLAR
BAHASA MELAYU
MATA TAJUK
Masa:
PELAJARAN
1
BAHASA Hentikan Keganasan Jam
MELAYU
Tingkatan 5 NOTA GURU

PENGENALAN Nota Rujukan:
Setiap manusia di dunia ini berhak untuk hidup dalam negara yang 1. Pertubuhan Bangsa-bangsa Bersatu
Nilai Teras:
aman tanpa peperangan. Dunia yang aman dapat diwujudkan sekiranya https://ms.wikipedia.org/wiki/
Kasih Sayang
semua pemimpin dunia bertanggungjawab untuk menjaga dan Pertubuhan_Bangsa-Bangsa_Bersatu
Konteks:
menghargai keamanan sejagat. Masyarakat dunia juga 2. Syukuri Nikmat Keamanan
Global
bertanggungjawab menjaga dan menghargai keamanan dengan http://www.astroawani.com/berita-
menyemarakkan rasa kasih sayang sesama manusia tanpa mengira malaysia/syukuri-nikmat-keamanan-
agama, bangsa dan negara. kedamaian-yang-dikecapi-agong-
154712
Literasi Sivik: Persediaan Guru:
PENGETAHUAN: Guru mencari maklumat tentang
Sumbang saran: Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu.
Menerangkan maksud i. Guru meminta murid memberikan definisi Selain itu, guru juga perlu mendapatkan
keamanan sejagat. keamanan sejagat mengikut fahaman maklumat tentang cara menulis puisi dan
mereka sendiri. langkah-langkah menulis kertas projek.
ii. Murid memberikan pendapat mereka
SOSIOEMOSI: tentang keamanan sejagat. Kod QR
Menghargai keamanan iii. Guru mengemukakan peristiwa
negara dan global. peperangan yang berlaku di negara-
negara bergolak seperti Syria dan
Palestin.
TINDAKAN: iv. Guru meminta murid memberikan
Melibatkan diri dalam pendapat tentang peristiwa peperangan Imbas kod QR ini untuk paparan berita
Gambar sumber
bantuan kemanusiaan. dan mengaitkannya dengan keamanan tentang Malaysia komited bersama-
https://www.pinterest.com/ sejagat. sama dengan PBB untuk
pin/343892121539583015/ memperjuangkan
keamanan sejagat
(astroawani.com)
61
AKTIVITI 1 Media massa sering memaparkan berita AKTIVITI 2
peperangan yang berlaku di seluruh dunia.
Antara peperangan yang telah berlaku sejak
Rakyat Malaysia perlu mensyukuri nikmat keamanan dan kedamaian
puluhan tahun lamanya ialah peperangan di
yang dikecapi dalam apa-apa jua situasi. (Dipetik daripada petikan
Palestin. Pelbagai usaha telah dijalankan pada
berita Astro Awani bertajuk Syukuri nikmat keamanan, kedamaian
peringkat dunia namun masih belum menemukan
yang dikecapi bertarikh 9 September 2017)
titik keamanan.
Kod QR Bincangkan peranan Pertubuhan Bangsa- http://www.astroawani.com/berita-malaysia/syukuri-nikmat-keamanan-
Sila imbas kod QR Bangsa Bersatu (PBB) untuk mengembalikan kedamaian-yang-dikecapi-agong-154712
untuk mendapatkan keamanan di negara-negara yang bergolak. Bina sebuah sajak secara berkumpulan yang menggambarkan anda
video Sejarah mensyukuri nikmat keamanan serta memupuk kasih sayang sesama
Ringkas Palestin manusia.
Panduan Untuk Membina Sajak

Titah Perintah Yang di-Pertuan Agong Kelima Belas
Rakyat perlu mempelajari

Mewujudkan kerjasama dan mengambil iktibar
Mewujudkan untuk menyelesaikan daripada peperangan yang
perdamaian dan perbalahan pada peringkat Rakyat perlu sentiasa berlaku di luar negara
keamanan secara global dalam bidang menghargai usaha-usaha
global ekonomi, sosial, menjaga keamanan dan
kebudayaan, dan keselamatan negara
kemanusiaan Rakyat perlu menghargai
Mewujudkan hubungan perjuangan dan
persahabatan antarabangsa pengorbanan anggota
berdasarkan asas persamaan keselamatan negara
hak untuk menentukan nasib Rakyat perlu berwaspada
sendiri dan tidak mencampuri dengan ancaman
urusan negara lain kumpulan pengganas
yang membimbangkan di Rakyat perlu terus
seluruh dunia memelihara dan
PBB bertanggungjawab untuk mengembalikan keamanan menyuburkan perasaan
sejagat agar seluruh masyarakat dunia mendapat hak yang kasih sayang sesama
sewajarnya untuk hidup dalam keadaan aman. manusia.
62
Penilaian
AKTIVITI 3
Penilaian berdasarkan maklumat yang dibentangkan oleh murid tentang:
 peranan PBB untuk mengembalikan keamanan pada peringkat dunia.
Anda dan rakan-rakan bersimpati dengan nasib yang menimpa
rakyat di negara Syria. Anda terpanggil untuk membantu mereka.  rasa kesyukuran atas keamanan negara yang dikecapi melalui puisi.
 projek bantuan kemanusiaan yang dirancang oleh mereka.
Secara berkumpulan lantik ahli jawatankuasa bagi kertas projek
“Bantuan untuk Syria” untuk diusulkan kepada pengetua sekolah.
Ahli jawatankuasa tersebut perlu lengkap dengan huraian tugas.
Rumusan
SUMBER TAMBAHAN Seluruh

Kod QR: masyarakat di Merancang projek
Malaysia perlu bantuan
Kita perlu tahu menghargai kemanusiaan
Imbas kod QR bagi
mendapatkan maklumat akan peranan PBB keamanan negara supaya dapat
tentang cara untuk untuk dan sentiasa menyemarakkan
memberikan sumbangan mengembalikan rasa kasih sayang
kepada mangsa memupuk rasa
keamanan sejagat. kasih sayang sesama manusia di
peperangan di seluruh
dunia. sesama manusia. seluruh dunia.
INFO SIVIK
Hak
Setiap manusia di dunia ini mempunyai hak untuk hidup dalam keadaan
yang aman dan harmoni.
Tanggungjawab
Setiap pemimpin di seluruh negara perlu bertanggungjawab untuk
Sumber: https://www.ismaweb.net/2018/11/30/aman-
palestin-mohon-sumbangan-musim-sejuk-untuk-syria/ menjaga hubungan baik antara negara supaya keamanan sejagat dapat
dinikmati di seluruh dunia.
63
MATA TAJUK
Masa:
PELAJARAN
BERWAWASAN MEMANFAATKAN 1
BAHASA MELAYU SUMBER ASLI Jam
Tingkatan 4 PENGENALAN
Malaysia merupakan sebuah negara yang kaya dengan sumber asli. Sumber NOTA GURU
Nilai Teras: asli atau sumber semula jadi ialah sumber alam sekitar yang dapat menjana
Kasih Sayang pendapatan negara. Setiap warganegara mempunyai hak untuk mengetahui Nota Rujukan:
sumber asli yang terdapat di negara kita dan bertanggungjawab untuk menjaga
Konteks: Buku Panduan Pelaksanaan
kelestarian sumber asli agar Malaysia kekal sebagai negara yang memiliki
Masyarakat Kelestarian Global, BPK (2016)
biodiversiti yang unik.
Persediaan Guru:
Mencari maklumat berkaitan
dengan jenis-jenis sumber
Literasi Sivik: alam, cara menjaga kelestarian
sumber asli dan cara
mengurusnya.
PENGETAHUAN:
Menyenaraikan sumber-sumber asli.
SOSIOEMOSI:
Menghargai sumber asli kepada Sumbang saran:
kehidupan manusia. Bincangkan gambar di atas.
TINDAKAN: KOSA KATA

Melaksanakan tindakan untuk Kod QR
Kelestarian - keadaan (hutan, persekitaran, dan lain-lain) yang tidak berubah
memanfaatkan sumber asli. atau yang terpelihara seperti asal.
Imbas Kod QR untuk menonton video
Diversiti - keadaan (sifat, bentuk, dan sebagainya) yang pelbagai.
Punca-punca Pencemaran
64
AKTIVITI 1 SUMBANG SARAN
AKTIVITI 2
 Tonton video tersebut.
 Senaraikan beberapa jenis sumber
asli yang anda ketahui. PERBINCANGAN KUMPULAN (ROTATING REVIEW)
 Berikan contoh bagi setiap sumber  Setiap kumpulan diberi satu topik perbincangan.
asli tersebut dan huraikan hak
 Hasil perbincangan dicatat pada kertas sebak dan dipaparkan di
QR Code
masyarakat terhadap sumber asli.
tempat kumpulan masing-masing.
Lagu Rakan Alam Sekitar  Setiap pasukan akan bergerak ke pasukan lain untuk membuat
penilaian dengan memberikan komen, idea tambahan atau
persoalan dengan menggunakan pen pelbagai warna.
INFO GURU
SUMBER
Jenis Sumber
Sumber Utama
Sumber yang boleh Sumber yang tidak Cara Cara Cara Cara Cara
diperbaharui boleh diperbaharui Sumber Sumber menghargai menghargai menghargai menghargai menghargai
Mineral sumber sumber sumber sumber sumber
Tanah mineral hutan tanih air suria
Sumber yang boleh Sumber yang akan
digunakan secara kehabisan apabila Sumber Sumber Air
berterusan digunakan secara Hutan Guru menerangkan: Kelestarian sumber asli atau sumber semula
berterusan jadi merupakan hak untuk dinikmati oleh seluruh warganegara demi
kepentingan bersama. Setiap warganegara bertanggungjawab untuk
 Tanah Sumber Tenaga melestarikan sumber asli atau sumber semula jadi yang tidak dapat
Sumber Mineral diperbaharui agar tidak dieksploitasi sehingga menjejaskan kehidupan
 Suria Suria sarwajagat.
 Hutan  Petroleum
 Air  Gas asli,
 Biji timah
65
Penilaian
AKTIVITI 3
PROJEK KUMPULAN Pentaksiran bilik darjah dilaksanakan secara lisan
dan pemerhatian dalam semua aktiviti.
 Projek ini akan dijalankan dengan kerjasama ibu bapa murid
untuk memupuk rasa tanggungjawab terhadap alam sekitar.
 keupayaan murid menyenaraikan sumber asli dan hak
 Setiap keluarga ditugaskan untuk menghijaukan persekitaran
manusia terhadapnya
sekolah mengikut kreativiti masing-masing.
 ketepatan fakta tentang cara menghargai sumber asli.
 Arahan: Secara berkumpulan, buat perancangan dengan  perancangan bersistematik untuk menjayakan projek dengan
menentukan lokasi kawasan, jenis tumbuhan dan kesesuaian berfokus pada tanggungjawab murid terhadap alam sekitar
tumbuhan yang dipilih untuk menjamin kelestarian alam.
Bentangkan hasil perbincangan kumpulan anda. Rumusan
 Elakkan pencemaran air sungai, laut, darat dan udara.

 Elakkan penerokaan hutan sewenang-wenangnya.
 Elakkan pembakaran terbuka
 Mengurus sisa toksik dengan cara yang betul
 Bukit dan gunung dikekalkan sebagai pasak bumi
 Elakkan penebangan pokok secara tidak terkawal
INFO SIVIK
PROJEK Hak: Setiap orang mempunyai hak untuk hidup dalam alam
sekitar yang tidak tercemar.
1 KELUARGA 1 POKOK
Tanggungjawab: Setiap orang bertanggungjawab untuk
menghargai, mengekalkan dan mengurus sumber alam dengan
baik.
66
MATA
TAJUK
PELAJARAN Masa:
BAHASA
Malu Melakukan Perkara Negatif 1
PENGENALAN Jam
MELAYU
Perasaan malu merupakan salah satu bentuk emosi yang akan dialami oleh
Tingkatan 4 manusia apabila melakukan sesuatu yang bertentangan dengan peraturan atau
norma masyarakat. Hal ini dikatakan demikian kerana seseorang yang melakukan
perkara negatif akan berasa tidak selesa sekiranya perbuatan tersebut diketahui
Nilai Teras: oleh orang lain. Oleh sebab itu, manusia akan menghindarkan diri daripada
NOTA GURU
melakukan perkara yang tercela sekiranya ada sifat malu. Sebaliknya manusia
Hormat-menghormati Nota Rujukan:
yang telah hilang sifat malu pula akan melakukan apa-apa saja tanpa memikirkan
Konteks: impak negatif kepada mereka. Setiap insan berhak untuk menjaga maruah diri http://abuaiman72.blogspot.
Masyarakat dan bertanggungjawab untuk memastikan diri mereka tidak sekali-kali melakukan
Persediaan Guru:
perbuatan yang membawa kemudaratan kepada diri dan masyarakat.
Guru menunjukkan video
aksi-aksi pergaulan bebas
Literasi Sivik: dalam kalangan
Sumbang saran :
masyarakat.
Senaraikan kesan malu yang positif dan kesan malu yang negatif .
PENGETAHUAN:
Menerangkan sikap
malu apabila melakukan Malu Positif Malu Negatif
perkara negatif. Kod QR
 Malu bergaul secara  Malu menonjolkan diri
SOSIOEMOSI: bebas  Malu menyatakan pemikiran
Mengekspresikan perasaan  Malu melakukan  Malu bertanya
bangga apabila bertingkah perkara negatif
 Malu mencari ilmu
laku sopan.  Malu berpakaian
 Malu menyatakan
mencolok mata
TINDAKAN: kebenaran
 Malu mempertahankan hak Sedutan Filem Anak Halal
Mengamalkan tingkah laku
yang sopan. https://www.youtube.com/
watch?v=sOSZMb_xYK4
67
Tugasan :
Malu yang negatif patut dihindari oleh
AKTIVITI 1 semua orang untuk mengawal tingkah
AKTIVITI 2
laku sosial masing-masing. Nyatakan
sebab anda patut malu untuk melakukan perbuatan negatif. Tugasan:
Anda bertanggungjawab untuk menjauhkan diri daripada sikap
Contoh malu melakukan perkara negatif negatif. Berdasarkan bahan grafik di bawah, apakah perasaan
anda apabila anda berjaya menjauhi perkara-perkara tersebut?
Lakukan perbincangan berpasangan secara Fikir-Pasang-Kongsi.
Malu untuk bergaduh

Menjauhkan diri daripada sikap negatif
Malu untuk bergaul

Mengelakkan diri
secara bebas daripada mengeluarkan
kata-kata kesat
Menjaga pergaulan
Malu berpakaian yang

mencolok mata
Menjaga cara Tidak mengambil
berpakaian
hak orang lain
Malu mengambil hak orang lain

Anda berhak dan bertanggungjawab untuk berasa malu akibat melakukan
perbuatan yang negatif agar perasaan tersebut dapat membentengi diri anda
daripada anasir-anasir negatif.
Apakah hak anda?
Anda berhak untuk dihormati supaya dapat menjaga maruah diri dan
keluarga demi kesejahteraan hidup.
68
AKTIVITI 3 Rumusan
 Tahu membezakan perasaan malu yang memberikan

kesan positif dengan malu yang memberikan kesan
Anda telah mengetahui bahawa malu dapat memberikan impak positif
dan negatif kepada seseorang. Fikirkan cara terbaik untuk menyebar- negatif.
kan kesedaran mempunyai perasaan malu yang positif kepada semua  Kita hendaklah mempunyai perasaan malu untuk
murid di sekolah anda. melakukan perkara yang negatif.
Cadangan:
 Kita patut tahu akan hak dan tanggungjawab untuk malu
i. Bina satu poster dengan menggunakan aplikasi komputer yang agar dapat membuat keputusan yang tepat sebelum
anda ketahui. melakukan sesuatu.
ii. Tajuk poster anda ialah “Malu Pencegah Gejala Negatif”.
iii. Sebarkannya melalui laman sosial sekolah anda dalam masa
dua minggu dan dapatkan respons daripada rakan-rakan dan
INFO SIVIK
guru.
Hak
Penilaian Untuk melindungi hak setiap insan agar maruah diri tidak tercemar,
mereka sepatutnya berasa malu untuk melakukan perkara negatif.
Tanggungjawab
Setiap insan bertanggungjawab untuk menjaga maruah diri dan
Penilaian dibuat dengan bertumpu pada keupayaan murid untuk: keluarga agar tidak diaibkan.
mendatangkan keaiban.
 menunjukkan kesedaran tentang keburukan untuk
melakukan perkara negatif.
 Menyatakan perasaan positif yang akan dialami sekiranya
bertanggungjawab menjaga maruah diri.
 Menggambarkan kepentingan perasaan malu untuk
mencegah perlakuan negatif melalui poster.
69
MATA TAJUK
Masa:
PELAJARAN
Pengekalan Warisan Budaya 1
BAHASA Jam
Malaysia
MELAYU
NOTA GURU
Tingkatan 5 PENGENALAN Nota Rujukan:
Malaysia memang terkenal oleh kepelbagaian budaya. Hal ini dikatakan https://sites.google.com/site/
Nilai Teras: sivikkenalibudayamalaysia/
demikian kerana Malaysia didiami oleh masyarakat pelbagai bangsa,
Hormat-menghormati agama, dan etnik. Masyarakat majmuk di Malaysia berhak untuk tanggungjawab-mengekalkan-
Konteks: mengamalkan kepercayaan dan kebudayaan masing-masing. Secara kepelbagaian-warisan-budaya-malaysia/
Masyarakat tidak langsung, hal ini telah melahirkan identiti yang menarik kepada kepentingan-mengekalkan-kepelbagaian-
negara. Perkara ini, jika dipelihara sebaik-baiknya, akan menjadi aset budaya-malaysia
penting kepada negara. Impaknya bukan sahaja kepada pengukuhan http://www.utusan.com.my/rencana/
warisan budaya tersebut, malah pembangunan ekonomi, pendidikan, utama/pertahankan-budaya-dan-warisan-
sukan dan sosial negara. Oleh itu, setiap rakyat perlu dididik sejak zaman bangsa-1.370668
Literasi Sivik: kanak-kanak lagi supaya sentiasa bertanggungjawab untuk menjadi
warganegara yang mengamalkan nilai hormat-menghormati serta sifat Persediaan Guru:
PENGETAHUAN: bertolak ansur antara satu sama lain. Guru perlu mencari maklumat tentang
Menyatakan kepelbagaian hak dan tanggungjawab murid untuk
warisan budaya antara kaum dihormati dan menghormati semua kaum
dan etnik. di Malaysia.
SOSIOEMOSI: Guru juga perlu mengaitkan

pengetahuan dan pemahaman tentang
Melahirkan perasaan bangga kepelbagaian budaya dengan
akan keunikan dan kekayaan mewujudkan sifat hormat-menghormati.
warisan budaya Malaysia.
TINDAKAN:
Menunjukkan sikap hormat-
menghormati dalam sebarang Sumbang Saran
tindakan hidup bermasyarakat. Murid-murid berkongsi pengalaman mereka berjiran dengan
kaum lain.
70
Ke bawah Melintang
AKTIVITI 1 1. makanan yang dimakan semasa kaum 4. kemeja Panjang sampai ke lutut
Tugasan: Cina menyambut festival kuih bulan yang diperbuat daripada kain kapas
atau sutera yang dipakai oleh lelaki
Walaupun Malaysia terdiri daripada pelbagai kaum yang mengamalkan India
pelbagai budaya dan menganuti pelbagai agama, masyarakat hidup dalam
2. kuih tradisional masyarakat Melayu yang 5. sejenis makanan ringan yang
keadaan aman dan harmoni. Secara berkumpulan, lengkapkan teka silang sangat popular diperbuat daripada tepung beras,
kata di bawah ini. tepung kacang, dan dicampur
dengan rempah
3. permainan terompah galah yang 7. kain selendang yang dipakai oleh
KEPELBAGAIAN KAUM DI MALAYSIA dimainkan oleh masyarakat Kadazan Dusun lelaki Iban
6. permainan kanak-kanak yang 9. sejenis makanan yang dimasak

menggunakan batu-batu kecil dengan menggunakan air panas dan
dikacau sehingga kental
8. nasi atau pulut yang dimasak di dalam 11. membawa maksud baju dan
sarung daun kelapa yang dianyam seluar dalam dialek kantonis
10. perayaan yang disambut oleh penganut 13. permainan tradisional kaum
yang beragama Hindu di seluruh dunia bagi India
menghormati dewa Hindu
12. Permainan tradisi biasanya dimainkan 14. Pakaian tradisional bagi
sewaktu berlangsungnya Pesta Kaul yang perempuan Melayu
merupakan festival unik daripada etnik
Melanau juga Iban di Sarawak
15. ikan atau daging yang dimasak
dalam buluh
Teka silang kata Kepelbagaian Kaum di

Malaysia dan jawapan
71
AKTIVITI 2 Tugasan:
AKTIVITI 3
Setiap warga Malaysia perlu mempunyai hak Masyarakat Malaysia terkenal dengan
untuk hidup dalam keadaan yang harmoni dalam kepelbagaian budaya sifat menghormati satu sama lain.
yang kita miliki. Oleh hal yang demikian, kita semua mempunyai Setiap kumpulan perlu melakonkan situasi yang akan
tanggungjawab untuk menzahirkan perasaan cinta dan bangga kepada diberikan oleh kumpulan lain secara spontan. (Setiap
negara. situasi bertemakan sikap hormat-menghormati dalam
masyarakat)
Secara berkumpulan, hasilkan sebatang pokok yang rimbun dengan
menyenaraikan seberapa banyak warisan budaya di Malaysia.
Kemudian, bentangkan hasil tugasan anda dengan menjelaskan sebab-
sebab anda berasa bangga dengan keunikan tersebut.
Menziarahi jiran yang

sakit
Jiran berbilang bangsa
meraikan Tahun Baharu
Cina bersama-sama
Kepelbagaian kaum Tidak bersangka Bangga menjadi

buruk terhadap rakyat Malaysia
Ahli Jawatankuasa taman
kaum lain
perumahan berbincang tentang
menu bersempena dengan
Majlis Rumah Terbuka Aidilfitri
Menguasai Bahasa Bertegur sapa dengan
Menerima perbezaan Taman Seri Kenanga. Dalam
Kebangsaan dan berpeluang jiran yang telah lama
dengan hati terbuka perbincangan menu, mereka
mempelajari bahasa lain perlu mengambil kira jiran yang tidak berjumpa
menganut agama Hindu dan
Buddha
Mengamalkan konsep
Makanan tradisional
toleransi. Menasihati jiran yang
seperti nasi lemak menjadi
membiarkan anjing
produk pelancongan
peliharaannya
bertaraf dunia
berkeliaran secara
berhemah.
72
Penilaian
Guru menilai tahap pengetahuan murid tentang kepelbagaian kaum dan budaya di Malaysia
menerusi permainan teka silang kata.
Guru menilai hasil kerja murid berdasarkan ungkapan rasa bangga tentang keunikan dan
kekayaan warisan budaya Malaysia.
Guru menilai kesantunan bahasa murid melalui aktiviti lakonan.
Rumusan
Setiap masyarakat perlu INFO SIVIK
mengetahui kepelbagaian
warisan antara kaum
supaya rasa hormat Hak
menghormati dapat Setiap masyarakat di negara ini mempunyai hak untuk
diwujudkan dalam diri dihormati dan berhak untuk mengamalkan kepercayaan masing
setiap rakyat Malaysia. -masing.
Tanggungjawab
Setiap masyarakat bertanggungjawab untuk mempertahankan
Kita perlu sentiasa keharmonian yang telah kita kecapi dengan mengetahui dan
berbangga dengan memahami budaya setiap kaum di negara ini dengan lebih
keunikan dan kekayaan mendalam.
Nilai hormat-menghormati
perlu diterapkan dan warisan budaya negara
diamalkan sejak awal lagi kita. Kita juga patut
kerana melalui nilai ini, sifat berbangga dengan
bertolak ansur akan dipupuk kepelbagaian yang
dalam kalangan masyarakat. menjadikan negara kita
unik.
73
MATA TAJUK
Masa:
PELAJARAN
Kebebasan dengan Batasan 1
BAHASA Jam
MELAYU PENGENALAN
Hak untuk bersuara, berekspresi atau mengutarakan pandangan sememangnya
Tingkatan 4 telah terpelihara di bawah Perkara 10(1)(a) Perlembagaan Persekutuan yang NOTA
memperuntukkan bahawa setiap warganegara berhak untuk bercakap dan
Nota Rujukan:
bersuara secara bebas. Kebebasan ini dapat melindungi hak masyarakat awam
Nilai Teras: untuk mengekspresikan pandangan masing-masing dalam konteks peradaban 1. https://www.kpdnhep.gov.my/aduan/#
Bertanggungjawab masa ini. Namun terdapat segelintir masyarakat kita yang terlalu taasub
2. http://www.utusan.com.my/rencana/
menggunakan hak ini tanpa mengetahui natijah penggunaan hak tersebut
Konteks: utama/antara-hak-dan-batasan-
sewenang-wenangnya tanpa batas sehingga mengakibatkan kesan yang buruk
bersuara-1.625445
Masyarakat terhadap individu, komuniti, institusi berkepentingan malah negara. Oleh itu
masyarakat Malaysia bertanggungjawab untuk memelihara keharmonian dengan Persediaan Guru:
menjaga batasan kebebasan bersuara . 1. Guru perlu mencari maklumat
Literasi Sivik: tentang hak masyarakat untuk
bersuara.
PENGETAHUAN:
2. Guru perlu mencari maklumat
Menjelaskan tatacara memberi tentang cara-cara membuat aduan.
dan menerima kritikan dengan
cara yang betul.
SOSIOEMOSI:
Menghargai kebebasan SUMBER TAMBAHAN kod QR :
yang diberi.
TINDAKAN: Kebebasan bersuara: Hak dan Adab

https://www.academia.edu/7819740/
Menyalurkan perasaan,
Kebebasan_Bersuara_Hak_Dan_Adab_Dalam_Kritikan
pendapat dan tindakan tidak
puas hati melalui saluran
yang betul dan sesuai.
74
AKTIVITI 1 Ketua Kampung Kati telah membuat keputusan untuk
mengubah suai dewan orang ramai tanpa berbincang
AKTIVITI 2
dengan Jawatankuasa Kemajuan Kampung (JKK).
Tindakan beliau telah menimbulkan rasa tidak puas hati dalam kalangan ahli
jawatankuasa dan berikutan hal itu juga beberapa orang telah mengkritik beliau
Tulis sebuah dialog yang menunjukkan anda menghargai pendapat yang
menerusi aplikasi Whatsapp. Yang berikut merupakan perbualan mereka menerusi diutarakan oleh sahabat anda walaupun kritikan dalam pendapat tersebut
aplikasi Whatsapp. Berbincang secara berkumpulan tentang adab untuk memberikan telah menggores hati anda.
dan menerima kritikan dengan cara yang betul.
Cari ungkapan yang baik
Sentiasa berbaik
untuk menyangkal
sangka sekiranya
dakwaan sahabat kita
pendapat anda
supaya perbincangan
JKK Kg Kati berjalan secara lancar
ditolak oleh orang
Anda berhak untuk lain
Haji Ismail
dan berhemah
memberikan komen
Assalamulaikum.. Saya dah beli cat dan kayu.. Jadi kita akan
dan kritikan sekiranya adakan gotong-royong ubah suai dewan orang ramai Sabtu ni. 02 03
berlaku perkara yang
menimbulkan
keraguan, namun Rahman
anda juga Eh apa pasal kau ni memandai-mandai buat
keputusan sendiri. Kau ingat kau ketua boleh buat
bertanggungjawab ikut aje.
untuk memberikan
kritikan dengan cara
Daud
yang betul
Engkau ni Mail memang gila kuasa. Sepatutnya buat
mesyuarat AJK dulu. Ini tidak kau beli terus dengan duit Dengar pendapat Ambil pendapat Sentiasa
orang kampung kau ni tak takut dosa ke?
tersebut dengan bernas yang telah menghormati
Harun teliti dan jangan diutarakan oleh rakan walaupun
Ketua gila kuasa….. Patut letak jawatan aje.. Makan
duit orang kampung mencelah semasa sahabat anda. berbeza
sahabat kita pendapat.
mengutarakan
01
Busu
Sabar dulu saudara semua tak elok kita mengata ketua kita pendapatnya. 03
begini.. Sepatutnya ada banyak cara lain untuk kita meluahkan
perasaan kita .. Bukan cara begini kerana boleh menyebabkan
kita bermusuhan 01
75
Penilaian
AKTIVITI 3
 Penilaian secara permerhatian semasa murid berbincang dan mengemukakan
Tugasan berkumpulan: adab untuk memberikan dan menerima kritikan.
Media sosial bukanlah saluran yang tepat untuk melahirkan rasa tidak  Penulisan dialog yang mewujudkan situasi menghargai pendapat orang lain.
puas hati terhadap sesuatu perkhidmatan dan barangan. Imbas kod QR
yang diberikan untuk membuat aduan terhadap situasi yang diberikan.  Membuat aduan melalui saluran yang betul.
Rumusan
Ali telah pergi makan malam di Restoran Sedap
Setiap masyarakat mempunyai hak untuk memberikan dan
Selalu. Semasa Ali ingin ke tandas dia mendapati
banyak tikus berkeliaran di bahagian belakang
menerima kritikan. Walau bagaimanapun, kritikan tersebut
dapur dan keadaan dapur restoran tersebut perlu diberi dengan cara yang betul.
sangat kotor dan berbau busuk.
Setiap pendapat yang diutarakan oleh seseorang perlu dihargai.
Aminah demam dan telah mendapatkan rawatan di Masyarakat yang bertatasusila perlu meluahkan rasa tidak puas
salah sebuah klinik kesihatan di Bandar Sungai hati dengan cara dan saluran yang betul.
Puteri. Aminah mendapati jari pegawai perubatan
yang bertugas luka dan beliau tidak memakai sarung
tangan semasa proses mengambil darah.
INFO SIVIK
Hak
Semasa perjalanan ke Lapangan Terbang,
Chong telah memilih untuk menaiki teksi Setiap masyarakat mempunyai hak untuk memberikan dan menerima pendapat. Selain
bermeter. Chong mendapati pemandu teksi
itu, kita juga mempunyai hak untuk dihargai.
tersebut telah mengenakan bayaran tanpa
menggunakan meter bayaran teksi.
Tanggungjawab
Kita bertanggungjawab untuk memberikan pendapat atau menyatakan kritikan

dengan cara dan saluran yang betul agar dapat membina dan memupuk hubungan
yang baik dengan orang lain.
76
MATA TAJUK
Masa:
Ancaman dan Kebimbangan Siber
PELAJARAN
1
BAHASA PENGENALAN Jam
MELAYU Jenayah siber merupakan jenayah komputer yang baharu pada abad ini. Jenayah
siber ini terdiri daripada unsur penipuan, kerosakan, pengubahsuaian program atau
Tingkatan 5 data komputer, kecurian maklumat, penggodaman dan lain-lain. Kemunculan Inter-
net sebagai alat komunikasi terkini menjanjikan satu wadah penyebaran maklumat NOTA GURU
yang memantapkan ilmu dan maklumat. Oleh sebab tiada sesiapa yang dapat Nota Rujukan:
Nilai Teras: mengawal perjalanan maklumat dalam dunia siber, berjuta-juta laman web telah
diwujudkan. Bermacam-macam maklumat sama ada yang benar atau yang salah, https://ms.wikipedia.org/wiki/
Bertanggungjawab
idea, ideologi, propaganda dan tidak kurang juga pornografi disebarkan melalui Jenayah_siber
Konteks:
Global Internet. Oleh sebab itu, setiap orang perlu menjadi pengguna Internet yang Persediaan Guru;
bertanggungjawab kerana mereka juga berhak untuk mendapat maklumat yang
betul, tepat dan bermanfaat. Guru perlu mencari maklumat
tentang penyalahgunaan media
sosial, cara mengatasi dan
Sumbang Saran memberikan kesedaran kepada
Literasi Sivik:
murid agar masalah yang tersebut
PENGETAHUAN: Tujuan menggunakan Internet
dapat diatasi sekiranya semua
Menyatakan akibat ancaman dan # membeli barangan # membuat rujukan pihak mempunyai tanggungjawab
kebimbangan siber. # alat untuk berhubung # melakukan e-transaksi sivik mereka.
Penyalahgunaan Internet
SOSIOEMOSI: # penipuan # judi siber
Mengekspresikan perasaan bangga # skim cepat kaya # pornografi
dapat menangani isu serta masalah # penggodam # penyebaran virus dan mel spam
ancaman dan kebimbangan siber.
Minta murid berkongsi pengalaman tentang tujuan penggunaan
Internet dan contoh penyalahgunaan Internet.
TINDAKAN:
Mengambil tindakan yang wajar
dalam menangani isu serta masalah
ancaman dan kebimbangan siber.
77
AKTIVITI 1 AKTIVITI 2
Tugasan Kumpulan :
Bincangkan cara yang patut dilakukan untuk mengatasi masalah
Bina carta tentang masalah dan kesan penyalahgunaan Internet. Huraikan
penyalahgunaan teknologi.
dapatan perbincangan tersebut dalam pembentangan.
Anda telah terbaca penyebaran fitnah yang berleluasa melalui media sosial
untuk memburukkan seseorang. Sebagai seorang yang beretika, apakah
tanggungjawab anda untuk mengatasi masalah ini?
MASALAH KESAN Jelaskan perasaan anda sekiranya anda berjaya melakukan tindakan
tersebut.
Penyebaran bahan-bahan Penyebaran fitnah membu-

negatif rukkan sesuatu pihak SKMM /POLIS KERAJAAN
Meningkatkan kemampuan Mengadakan kerjasama
menangani jenayah siber dengan negara-negara luar
Ketagihan pornografi dalam
Pelayaran laman web yang
kalangan pengguna
berunsur pornografi
PENGGUNA KERAJAAN
Keruntuhan akhlak dalam Berhati-hati dengan laman
Pengaruh negatif kepada Mengenakan tindakan
kalangan remaja web yang meminta
remaja tegas kepada pesalah
maklumat peribadi siber
Penggodaman Maklumat negara dicerobohi

dan harta intelek diplagiat http://pmr.penerangan.gov.my/index.php /
KOD QR keselamatan/info-ringkas/22265-10-langkah-
mengatasi-jenayah-siber
Internet tidak mempunyai
badan-badan penapis yang Maklumat yang diperoleh
rasmi tidak tentu kesahihannya AKTIVITI 3
i. Bina satu poster menggunakan aplikasi Internet yang anda tahu.
Tajuk poster anda ialah : Jenayah Siber Mengancam Negara.
ii. Sebarkannya dalam laman sosial sekolah anda dalam masa dua
minggu dan dapatkan respons daripada rakan-rakan dan guru.
78
Penilaian
Pentaksiran berdasarkan fakta relevan yang dibentangkan oleh setiap kumpulan dan bertujuan untuk memastikan
 Murid tahu akan masalah penyalahgunaan Internet dan kesannya.
 Murid tahu akan tindakan penyelesaian untuk mengatasi masalah penyalahgunaan Internet kerana berasa
bertanggungjawab untuk menangani jenayah siber.
 Maklumat dalam poster lengkap dengan hak dan tanggungjawab berkaitan dengan isu ini.
Rumusan
01 02 03 04
Pengguna mesti Penggunaan media
Pengguna internet Sebagai pengguna
bertindak melaporkan sosial dapat memberikan
dilindungi oleh Akta kita bertangungjawab kepada KKMM dengan kebaikan kepada kita
Komunikasi dan menggunakan media penuh tanggungjawab
sekiranya kita gunakan
sosial secara beretika dan kesedaran sekiranya
Multimedia (AKM) secara beretika. Jika
hak mereka sebagai
1998, Akta Jenayah supaya kita pengguna media sosial sebaliknya, media ini
Komputer 1997, Akta mendapat manfaat dinafikan atau berlaku pasti mengundang
Perlindungan Data secara optimum. penyelewengan
padah kepada kita.
media sosial
Peribadi 2010, Akta
Hasutan 1948 dan
Akta Fitnah 1957.
Akronim:
INFO SIVIK SKMM: Suruhanjaya Komunikasi dan Multimedia Malaysia
AKM: Akta Komunukasi dan Multimedia
Hak KKM: Kementerian Komunikasi dan Multimedia Malaysia
Kita berhak untuk mendapat maklumat dengan menggunakan
aplikasi siber dalam kehidupan seharian.
Artikel Penuh: http://www.utusan.com.my/
Tanggungjawab rencana/utama/mcmc-lindungi-pengguna-internet-
Kita perlu bertanggungjawab menggunakan Internet dengan cara yang 1.331360#ixzz5ia9MD8Hx
beretika untuk menjamin kehidupan yang sejahtera. © Utusan Melayu (M) Bhd
79
MATA TAJUK
Masa:
PELAJARAN
Pemimpin Berjasa Dunia Sejahtera
1
BAHASA Jam
MELAYU
NOTA GURU
Kepemimpinan merujuk kemampuan mengambil peranan mempengaruhi orang Nota Rujukan:
Nilai Teras: lain ke arah kebaikan. Seseorang pemimpin perlu mempunyai personaliti yang
Kegembiraan mampu mempengaruhi orang lain serta sedia ditegur atau dikritik oleh orang lain. Berita Harian, Ahad 27 Nov.
Rakyat berhak untuk dipimpin oleh pemimpin yang baik iaitu yang berupaya 2016.
Konteks:
Negara menjaga kebajikan rakyat demi kesejahteraan negara. Pemimpin yang https:/www.bharian.com.my/
bertanggungjawab mampu menjanakan keamanan dan kemakmuran negara. node/217290
Persediaan Guru:
Guru perlu mencari maklumat
Literasi Sivik: Sumbang saran: tentang ciri-ciri kepimpinan
 Senaraikan ciri pemimpin yang menjadi idaman anda. yang positif .
PENGETAHUAN:  Nyatakan alasan anda .
Menerangkan peranan pemimpin
Pemimpin Idaman
dalam mencapai wawasan
negara dan global.  Mampu menjalankan amanah Kod QR
 Mempunyai kekuatan fizikal, mental,
emosi dan spiritual a. b.
SOSIOEMOSI:
Menghayati jasa-jasa pemimpin  Berintegriti
negara.  Berakhlak mulia
 Menunaikan janji a. https://

TINDAKAN: leaderonomics.com/bm/artikel/6-
 Bijaksana
Mengaplikasi ciri-ciri kepimpinan langkah-kepimpinan-hebat-jobs
positif dalam kehidupan seharian. b. https://youtu.be/6woOSqFxry8
80
Tugasan berkumpulan: Wakil kumpulan
memilih satu gambar pemimpin. Bincang
AKTIVITI 1 AKTIVITI 2 dengan ahli kumpulan berdasarkan tugasan
yang diarahkan.
Tugasan kumpulan 1
Nyatakan tanggungjawab pemimpin untuk membentuk negara yang
berjaya. Arahan tugasan kumpulan:
Tugasan kumpulan 2
i. Kenal pasti biodata ringkas
Sebagai rakyat Malaysia, nyatakan hak anda untuk mendapat
pemimpin dalam gambar
pemimpin yang berintegriti.
yang diberi.
ii. Nyatakan sumbangan
berani dan tegas pemimpin tersebut kepada
Malaysia.
berakhlak
mulia
bijaksana
berakidah adil dan

saksama
AKTIVITI 3
Bincangkan satu program yang dapat anda lakukan untuk

mencungkil bakat kepimpinan untuk mencapai wawasan negara
dan global. Sediakan kertas kerja program tersebut.
Firman Allah SWT maksudnya: “Sesungguhnya Allah menyuruh kamu

supaya menyerahkan segala amanah kepada ahlinya, dan apabila
kamu menjalankan hukum antara manusia, supaya kamu menghukum
dengan adil. Sesungguhnya Allah memberi pengajaran yang sebaik-
baiknya kepadamu. Sesungguhnya Allah sentiasa Mendengar, lagi
sentiasa Melihat,” (al-Nisa’ 58) . Kod QR
Panduan menulis kertas kerja

Kertas Kerja Program
81
Pentaksiran bilik darjah dilakukan secara lisan dan pemerhatian dalam semua aktiviti untuk memastikan murid:
Penilaian
 sedar akan ciri pemimpin yang berkualiti.
 dapat melahirkan rasa kesyukuran terhadap pemimpin yang berjasa melalui teks ceramah atau pidato yang dihasilkan.
 mengaplikasikan ciri-ciri kepimpinan melalui kertas program yang dirancang.
Rumusan
Pemimpin yang adil menjadi pilihan kerana semua rakyat Pemimpin yang berakhlak mulia mampu menarik hati tidak kira
akan mendapat hak yang sewajarnya. kawan atau pun lawan. Akhlaknya yang baik menjadi suri teladan
kepada orang ramai.
Pemimpin berakidah pasti menjalankan tanggungjawabnya

Pemimpin yang berani dan tegas bersedia mengambil risiko
dengan amanah, bersih, berhemah dan berintegriti.
terhadap tindakannya. Ketegasan yang dimiliki pemimpin tersebut
juga memastikan semua kerja dapat berjalan dengan lancarnya.
Pemimpin yang bijaksana dan berilmu pengetahuan
akan membantunya membuat keputusan yang bijak dan
Pemimpin yang cekal tetap tabah meneruskan perjuangannya
rasional.
walaupun menghadapi pelbagai rintangan untuk mencapai matlamat
yang dicita-citakan.
INFO SIVIK
Hak
Ketahuilah bahawa anda berhak untuk memilih pemimpin yang
berwibawa bagi menerajui negara menjadi sebuah negara yang maju.
Tanggungjawab
Sebagai warganegara yang bertanggungjawab, kita mestilah memilih pemimpin
yang dapat menerajui negara setanding dengan negara maju di dunia.
82
MATA TAJUK
Masa:
PELAJARAN
Jaringan Persahabatan Merentasi 1
Sempadan Jam
Bahasa Melayu
Salah satu inovasi tercanggih pada era teknologi digital ini ialah media
sosial. Aplikasi media sosial semakin popular sehingga hampir setiap NOTA GURU
Nilai Teras: individu dalam masyarakat kita menggunakannya saban hari. Keterujaan
Kegembiraan dengan pengalaman baharu untuk menjalinkan silaturahim merentas Nota Rujukan:
sempadan sosial dan geografi telah melahirkan perasaan seronok dan 1. http://iyres.gov.my/index.php/
Konteks:
gembira dalam kalangan pengguna. Walau bagaimanapun, dalam ms/berita-terkini/760-kenapa-
Global
keasyikan mewujudkan jaringan persahabatan di alam maya ini, pilih-kawan-siber
pengguna berhak menggunakan aplikasi media sosial secara berhemah
2. www.hmetro.com.my/
dan berintegriti. Mereka juga bertanggungjawab untuk tidak sekali-kali hati/2017/12/295907/
mendatangkan permasalahan yang mengancam keselamatan diri dan keselamatan-di-alam-maya
pengguna lain.
3. www.hmetro.com.my/node/868
Literasi Sivik: Persediaan Guru:

PENGETAHUAN: Guru perlu mencari maklumat tentang
Menjelaskan penggunaan teknologi kebaikan dan keburukan
secara berhemah semasa menjalinkan persahabatan yang terjalin melalui
persahabatan menerusi alam maya. alam maya supaya murid dapat
meneliti isu ini dengan mendalam.
SOSIOEMOSI: Pengetahuan tentang hak dan
Menghargai jalinan persahabatan dan tanggungjawab dalam persahabatan
perhubungan dengan rakan. alam maya mesti disampaikan kepada
murid.
TINDAKAN:
Bertindak secara asertif untuk
Sumbang saran : Tunjukkan gambar di atas untuk murid berbual-bual
menangani pengaruh negatif rakan.
tentang pengalaman mereka menjalinkan persahabatan di alam maya.
83
AKTIVITI 1 Perbincangan Berkumpulan:
AKTIVITI 2
Tugasan berkumpulan :
 Media sosial seperti Facebook menjadi satu platform untuk kita
menjalinkan persahabatan secara sihat. Sikap rakan yang baik di alam maya tidak sama dengan sikap rakan
 Guru dikehendaki mencetak kad roda di bawah (pastikan saiz yang baik yang sentiasa berdampingan dengan diri kita secara
fizikal. Namun begitu, walaupun kehadiran sesetengah rakan ini
besar) untuk diletakkan pada setiap kumpulan sebagai “alas
hanya di alam maya, mereka tetap mampu memperkaya kenangan
meja”.
dan memberikan nilai tambah dalam kehidupan sehari-hari kita.
 Murid berkongsi secara bergilir-gilir mengikut soalan pada alas Gunakan templat peta minda untuk mempamerkan sikap rakan yang
meja tersebut tentang media sosial yang digunakan oleh baik. Kemudian, pembentangan “1 Stay 3* Stray” dijalankan.
mereka.
Sikap Rakan yang Baik di Alam Maya
2 4 6 7
Kita berhak untuk berkawan kerana kawan dapat memberikan kegembiraan dalam www.presentationgo.com
kehidupan kita. Namun begitu, dalam kebebasan kita berkawan, kita mesti sedar This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported (CC BY-NC-SA 3.0)
akan batasannya. Kesedaran ini berserta dengan sikap kita menjadi tanggungjawab
yang perlu kita pikul supaya kita menjadi seorang pengguna Internet yang
berhemah khususnya dalam aspek menjalinkan persahabatan.
84
AKTIVITI 3 Daripada perbualan beberapa orang murid dalam kumpulan sembang
maya Telegram untuk kelas mereka, iaitu 3 Bestari, didapati mereka telah
Baca kandungan perbualan dalam Kumpulan Telegram Kelas 3 Bestari: menunjukkan sikap yang kurang berhemah sebagai pengguna media
sosial. Tindakan mereka ini pasti akan mendatangkan kesan negatif kerana
ahli kumpulan lain akan terpengaruh oleh mereka.
Sebagai seorang sahabat yang baik dan bertanggungjawab, bagaimanakah
anda dapat memberikan teguran yang bersifat asertif untuk memastikan
elemen yang berunsur negatif tidak terus tersebar dalam media sosial?
Berbincang dalam kumpulan anda untuk menulis respons anda yang dapat
mengambil kira hak dan kepentingan setiap pihak, bak kata peribahasa,
seperti menarik rambut di dalam tepung, rambut jangan putus, tepung
jangan berselerak.
Setiap kumpulan perlu memaparkan respons yang ditulis dan dinilai oleh
satu sama lain.
CS
INFO SIVIK
Hak
SYA
Pengguna media sosial berhak bersuara secara bebas untuk memberikan
pandangan sendiri. Walau bagaimanapun, mereka mesti sedar akan
batasan hak diri masing-masing.
Tanggungjawab
VIC Pengguna mesti sedar bahawa mereka perlu dipertanggungjawabkan
terhadap segala maklumat yang disebarkan atau ditularkan oleh mereka
dalam media sosial.
SYA
85
Penilaian
Pentaksiran bilik darjah dijalankan secara berterusan dengan berfokus pada kualiti perbincangan murid
secara lisan dan bertulis tentang :
 Cara seseorang itu menjalinkan persahabatan secara berhemah di alam maya,
 Sikap rakan yang baik dan bertanggungjawab (di alam maya)
 Keupayaan mengambil tindakan secara asertif untuk menangani pengaruh negatif sahabat
Sumber Tambahan Kod QR tentang cara

untuk memilih jaringan/ rakan media sosial
Rumusan
secara berhemah, “Choose Your Social
Media Connections Wisely”.
http://www.idtheftcenter.org/
86
4.2 MODUL EXEMPLAR BAHASA INGGERIS
MODUL EXEMPLAR
BAHASA INGGERIS
TOPIC
SUBJECT Time:
1
BE A BUDDY NOT A BULLY Hour
ENGLISH
INTRODUCTION
FORM 5
TEACHER’S NOTES
Bullying can happen in the classroom, school bus, canteen, toilets or at the
CORE VALUE: school corridor . Bullying can affect a child’s sense of self-worth and future Reference Notes:
Love relationships. Bullies themselves suffer from lack of self-esteem and HSP
confidence. Bullying takes different forms and is traumatic for the victims. Human Rights Commission of
CONTEXT: Therefore, bullying must be curbed in schools and friendship among all pupils Malaysia
School should be fostered.
Teacher Readiness:
Pre-lesson Teacher looks for relevant
Teacher shows the following poster and askspupils to give information and prepares
CIVIC LITERACY:
examples of bullying. materials for the activities.
KNOWLEDGE
Identify ways to curb bullying KNOWLEDGE : WHAT IS BULLYING
SOCIOEMOTIONAL: 1. Calling people mean
6. Hitting someone
name.
Express feelings related to bullying
on oneself from the physical,
emotional and mental aspects
5. Not letting 2. Laughing at
someone play in a people
ACTION
group
Practise saying NO to acts of bullying
3.Telling lies about
Bullying
4. Taking someone’s people
.
things without
permission
89
SIMULATION ACTIVITY
ACTIVITY1 POP CORN ACTIVITY ACTIVITY 2
Teacher poses a question: "How can we prevent bullying in  Pupils are divided into groups and each group is given a situation
school?” card.
Pupils stand up at random and give short answers. Teacher then  Pupils discuss and write down what could be done to end the
bullying.
asks pupils to work in groups and put their ideas in a graphic
 Pupils are also given roles. Pupils simulate the situation to end
organiser. Pupils then display their work on the walls in the
bullying in an amicable way.
classroom.
The others in the class express feelings:
a) as the victim b) as a bystander
Report bullying cases to  Those role playing the situation express how they feel playing the
your teacher /parents/
counsellor
role of a bully.
Develop friendships You and your friends witness a pupil taking food from
Say ‘No’ to the bully’s
demands another pupil. He/she is scared to say anything.
Take on the roles of bully, pupil being bullied, witness and
friends.
You are leaving the school after extra class. The bully who has
been teasing you, corners you outside the entrance and begins
to harass about your appearance. One of your teachers
WAYS TO approaches the school entrance.
PREVENT
BULLYING IN Take on the roles of bully, pupil being bullied and the teacher.
SCHOOL
Educate children to
One of your classmates has been bullying you by sending
love private threatening messages. You shared this with your
best friend and your school counsellor.
Carry out anti bullying
campaigns Take on the roles of bully, pupil being bullied, counsellor
and best friend.
90
ASSESSMENT
ACTIVITY 3
Pupils are assessed through observations,
oral presentations, group activities or
Pupils can work in groups. Teacher asks pupils to create a poster/ question and answer.
badge/web message for an anti-bullying campaign to be carried
out in school. Pupils post the posters around the school. Pupils
can post the web messages in Google Classroom or give the
badge to a friend. SUMMARY
Pupils should:
 know ways to curb bullying.
CIVIC INFORMATION
Right:
I have the right to say No to bullying.
Responsibility:
I must report bullies to the school authorities.
https://www.thebadgecentre.co.uk/blue-stop-bullying-report-it-badge-bucket/
https://www.k12posters.com/STOP-a-Bully-Tree-Vinyl-Banner-_p_345.html
91
TOPIC
SUBJECT Time:
1
MY MALAYSIA Hour
ENGLISH
FORM 4 INTRODUCTION TEACHER’S NOTES
Love for the country can also be called patriotism. One of the ways to show
CORE VALUE: Reference Notes:
our patriotism is by upholding the country’s integrity. Besides taking pride in
Love our origin, arts and culture, we need to uphold the good name of our country HSP
at all times. This shows love for our country. Teacher scans the QR code
CONTEXT:
Global Ministry of Communications
Pre-lesson
and Multimedia (Malaysia)
Teacher writes the following question on the board. Teacher Preparation:
CIVIC LITERACY:
“How can we show love to our country?” Teacher looks for relevant
KNOWLEDGE:
information.
Pupils brainstorm ideas and teacher writes them on the
Explain the importance of love for
board. E.g. Attend the National Day Parade/ Fly the
the country Malaysian Flag.
SOCIOEMOTIONAL:
Express pride in being a QR CODE

Malaysian
ACTION:
Practise the spirit of unity and

integration in upholding the
integrity and sovereignty of
Malaysia https://www.google.com/search?q=national+day+parade&rlz
https://youtu.be/YBhCzZEbWCo
92
ACTIVITY1 SHARE-N-TURNS/ROUND ROBIN ACTIVITY 2
Teacher shows a video to the pupils on Malaysian athletes in global GROUP WORK
arena. Based on the video, teacher asks pupils to explain the
Teacher asks each pupil to make a small Malaysian flag and
importance of showing love for the country.
stick it on a straw. Pupils write creative, patriotic messages
Teacher asks pupils to sit in groups and each pupil is given a piece behind their own flags. Teacher randomly selects pupils to read
of paper. Pupils write their responses on the papers and rotate out their messages. All the pupils place their flags with messages
them around the group. in a big vase.
https://www.123rf.com/clipart-vector/malaysia_culture_people.html?
alttext=1&orderby=2&sti=nizn1gw0uagx91mk4k|
93
ASSESSMENT
ACTIVITY 3 1 STAY 3 STRAY

question and answer.
It is the Olympics. How can Malaysians uphold the good name of
Malaysia either as the Olympian or the spectator?
SUMMARY
Pupils work in groups of four or five and brainstorm ideas. After a
few minutes, three members from every group will move to other
groups to give ideas on their friends’ work. Pupils should
 explain the importance of showing love for the country.
 practise the spirit of upholding the good name of Malaysia.

e.g. Cheer the Malaysian team.
Win without cheating.
CIVIC INFORMATION
Right
Every citizen has the right to express their love for the country
Responsibility
Every citizen has the responsibility to uphold the good name of
the country.
https://www.malaymail.com/news/sports/2018/12/08/malaysian-youth-council-
sports-can-foster-racial-unity/1701384
94
TOPIC
SUBJECT Time:
VALUE THE MALAYSIAN HERITAGE 1

ENGLISH
Hour
FORM 4 INTRODUCTION
Malaysia is a multiracial and multi-ethnic land with Malays, Chinese, TEACHER’S NOTES
CORE VALUE Indians, and the indigenous ethnic groups who all share a unique Reference Notes:
Mutual respect cultural identity and yet able to continue the practice of their respective
culture. To be able to live in peace and harmony, we should HSP
CONTEXT: understand, respect and adapt ourselves to the rich, diverse culture Ministry of Tourism, Arts &
Community Culture (MOTAC)
that has been passed on from generation to generation. It’s our
responsibility to preserve and conserve our national heritage.
Teacher Preparation:
CIVIC LITERACY: Pre-lesson
Teacher looks for
KNOWLEDGE: Teacher asks pupils to brainstorm ideas based on the Information on Malaysian
pictures below. arts, architecture,
State the diverse cultural heritage
handicrafts and games of
among races and ethnicities
various races and
ethnicities in Malaysia.
SOCIOEMOTIONAL:
Express pride in respecting diverse
cultural heritage
ACTION:
Practise mutual respect
https://www.google.com/search?
q=malaysian+arts+and+architectures&rlz
95
ACTIVITY 1 TOKEN -TALK -TIME ACTIVITY 2
Teacher shows pictures of the cultural heritage in Malaysia and THUMBS !

pupils state the different types of arts, dances, architecture, Teacher reads a few customary behaviors of Malaysians.
handicrafts and games in Malaysia. Pupils are to show thumbs up for acceptable behavior and
thumbs down for unacceptable behavior and pupils justify their
answers.
1. Scribbling on the architectures in Malaysia.
2. Appreciate the artwork of Malaysia.

Batu Cave Kek Lok Si temple Mulu Cave
3. Refuse to preserve and conserve our own culture.
4. Pointing to an elderly person when talking to them.
5. Wearing a baju kurung for a Malay wedding.
Wau Congkak Makyong 6. Removing your shoes when you enter a house.
7. Participating in a cultural dance.
1. http://bagus-manis.blogspot.com/2014/08/sompoton-sabah-traditional-music.html
2. https://www.google.com/search?
Sompoton Ngajat dance Sapeh rlz=1C1GCEU_enMY822MY822&biw=1600&bih=789&tbm=isch&sa=1&ei=DoUUXcfsHcX4vgTrjrbQDQ&q=national+cultural+
heritage
96
ASSESSMENT
ACTIVITY 3
Pupils are assessed through observations, oral
presentations, group activities or question and
answer.
4 Corner House
Teacher labels the 4 corners of the classroom as houses of the
Malays, Chinese, Indians and Kadazans. SUMMARY
Pupils are going to attend a wedding in these 4 houses. They
are given post its . They are to write on the post its how they Pupils should :
can show respect when attending a wedding.  understand the cultural heritage of various races and
ethnicities.
 accept and respect the cultural heritage of various races
and ethnicities.
4 Corner House
CIVIC INFORMATION
Right :
Every race and ethnic group has the right to practise
Sample comments on post its their culture.
1. I cannot wear black.

Responsibility:
2. I must remove my shoes. It is the responsibility of every Malaysian to
preserve and conserve the cultural heritage
of Malaysia.
https://www.tsemrinpoche.com/tsem-tulku-rinpoche/art-architecture/traditional-clothes-of-malaysia.html
https://www.tsemrinpoche.com/tsem-tulku-rinpoche/art-architecture/malaysian-wedding-customs.html
97
TOPIC
SUBJECT Time:
1
SAY NO TO CORRUPTION Hour
ENGLISH
INTRODUCTION
FORM 5 Corruption is the act of taking and giving money or other valuable gifts for
services rendered in the course of doing one’s job. This raises the question of
TEACHER’S NOTES
integrity and compromises the quality of services provided and in the long run
CORE VALUE: affects the country as a whole. A society that is plagued with corruption will
Mutual respect not progress. Therefore, as responsible citizens we must say no to Reference Notes:
corruption.
CONTEXT: HSP
Country Pre-lesson : Teacher elicits response from pupils on corrup-
tion. Malaysian Anti-Corruption
Commission (MACC)
1. What is corruption?
https://www.sprm.gov.my/
CIVIC LITERACY 2. Why do people accept bribes?
KNOWLEDGE:
Teacher looks for relevant
Explain the impacts of corruption information.
towards a country
SOCIOEMOTIONAL:
Express pride for not bribing
ACTION:
Refuse money, gifts, bonuses, ser-
vices, positions, wages and
discounts offered for services rendered
98
ACTIVITY 1 Card Game ACTIVITY 2 Simulation Activity
1. Pupils are divided into groups and each group is given picture
cards that depict situations of corruption. The cards are placed Teacher divides pupils into groups of 4 and gives them the
in the middle of the group. following situation. They are also given roles. Pupils simulate
the situation and finally make a decision on bribery.
2. Pupils take turns to pick a card. They state the corrupt person
and the effects on the country. E.g. “ Policeman. The effect is
…….. ‘
It has been your dream to study in this prestigious university.
3. Pupils keep the card if they are able to state the effects of
However, there are many other candidates who are more
corruption.
eligible than you. You receive a call from the officer-in-charge
that you can secure a place if you give him ‘a gift.’ You are
tempted to bribe him.
Roles: Pupil 1 : Pupil who is tempted.

Pupil 2 : Friend who feels it is alright to bribe.
Pupil 3 : The corrupt officer.
traffic police judge architect Pupil 4 : Policeman who explains the consequences.
medical admission doctor

election
http://www.gmic.gov.af/english/analysis/391-nug-has-a-political-will-to-fight-corruption-and-bring-reforms
https://asklegal.my/p/malaysia-report-own-bribe-corruption
https://www.ft.com/content/202efd92-6739-11e3-a5f9-00144feabdc0
https://depositphotos.com/195996120/stock-photo-bribery-and-business-bargain-concept.html
99
ACTIVITY 3 No Gifts Please ASSESSMENT

1. Teacher asks pupils to gather either in front or at the back of the question and answer.
classroom where there is space. (Not all gifts are bribes)
2. Teacher reads a few situations. Pupils listen and move to the left
if they reject the gift and move to the right if they accept it.
SUMMARY
3. Teacher may ask pupils to justify their stance.
Example of situations: Pupils should
 Mrs Y meets her daughter’s teacher to clarify her marks. Mrs Y  explain the effects of corruption.
gives the teacher a watch.
 make decisions to turn down offers which are
 Sasha gives her teacher a bouquet of flowers on her birthday. corrupt.
 Mr Chee receives RM50 for polishing his boss’ car.
 Everyday, Encik Khalid buys breakfast for his manager.
 Mr Maniam’s personal assistant gives him a lift home whenever CIVIC INFORMATION
he sends his car for servicing.
Right
Everyone has the right to live in a corrupt-free
society.
Pupils gather .They
move either to the
right or left. Responsibility
We should neither give nor accept bribery.
100
TOPIC
SUBJECT Time:
1
DEMOCRATIC MALAYSIA Hour
ENGLISH
FORM 4
TEACHER’S NOTES
INTRODUCTION
CORE VALUE: In Malaysia, we live in a democratic country. Democracy is a system of govern- Reference Notes:
Responsibility ment where eligible citizens exercise power by voting responsibly in the election HSP
CONTEXT: for public officials. Every citizen over the age of 21 should exercise his right to
Suruhanjaya Pilihan Raya
Country vote for candidates who have integrity as they will represent the people in the
Malaysia (SPRM)
parliament.
Teacher Preparation :
CIVIC LITERACY: Teacher looks for relevant

Pre-lesson information.
KNOWLEDGE:
Teacher discusses the
Describe the process of election in
features of democracy
Malaysia
with pupils to introduce
the lesson.
SOCIOEMOTIONAL: Teacher emphasises
Show pride as a Malaysian that the election is an
important process in a
democratic country.
ACTION:
Carry out responsibilities as a citizen
101
ACTIVITY 1 ACTIVITY 2
Election Process
Teacher asks pupils to match the pictures with the steps of an
election process and then describe the election process.
Proud I am
Teacher asks pupils to use symbols of patriotism (Jalur Gemilang, The
Announcement of winners Nomination of candidates
Parliament, The Monarch) to show their pride in being a Malaysian by
Polling by the people Campaigning by candidates creating slogans/posters/collages/poems/ songs.
Counting of votes
https://www.bbc.com/news/world-asia-44063736 https://www.freepik.com/free-photo/hands-waving-flags-malaysia_2979526.htm
https://www.bbc.com/news/world-asia-44063736 https://www.businessinsider.my/malaysia-crowns-new-king-under-system-where-9-families-take-turns-2019-1/
http://www.yadim.com.my/v2/hina-nabi-akta-khusus-akan-dibentang-di-parlimen/
102
ASSESSMENT
ACTIVITY 3
Role-Play oral presentations, group activities or question
Teacher facilitates a role-play activity that briefly depicts the and answer.
process of election in the democratic system.
Pupils play the roles of candidates and voters.
1. Two candidates are nominated for the position of class SUMMARY
leader.
2. A list of names is passed around the class. A few names
are deliberately left out to prompt a discussion on the re- Pupils should :
sponsibility of ‘registering’ themselves as voters.  be able to explain the process of election in a democratic
3. Candidates give a short speech to promote themselves. system.
4. Voters write the name of their preferred choice on a piece
 know their responsibilities as citizens of Malaysia.
of paper.
5. The votes are counted.
6. Teacher announces the candidate who gets the most
votes as the leader.
CIVIC INFORMATION
Right:
Every citizen aged 21 and over has the right to vote.
Responsibility:
Every citizen should vote on election day

and has the responsibility to choose an
eligible candidate.
103
TOPIC
SUBJECT Time:
1
MANAGE YOUR FINANCE Hour
ENGLISH
FORM 5
TEACHER’S NOTES
INTRODUCTION
CORE VALUE: Financial Management means planning, organising and controlling monetary
Responsibility resources. Every individual has the right to spend money to fulfil his needs and Reference Notes:
wants. However, they should not succumb to peer pressure and impulse buying HSP
CONTEXT:
that will be detrimental to their financial status. Therefore, it is vital to manage
Oneself
personal finances for a financially secure future and a better quality of life.
Open a savings account Teacher looks for relevant
information.
CIVIC LITERACY:
Teacher prepares the
Buy what you need source of income chart.
KNOWLEDGE:
State peer influence on spending
decisions
SOCIOEMOTIONAL:
Plan your expenditure Avoid impulse buying
Express gratitude in managing fi-
nance wisely
Pre-lesson
ACTION:
Teacher poses a question and elicits responsesfrom
Frugality in spending the pupils.
“What would you do to manage your finance?”
104
ACTIVITY 1 ACTIVITY 2
Teacher projects an image of RM100,000.00 and pictures of items
that they can spend on. Pupils are given one minute to pick the Teacher asks pupils to chart their sources of income and the amount
things they want. The idea is to create urgency to spend the money. for a year. Pupils write their expenses and check their balance. Pupils
Pupils discuss with their shoulder partners if they have spent the justify their financial management to their shoulder partners.
money wisely and justify their answers. Teacher selects a few pupils
to share their views.
Income Amount (RM)
School allowance
Festive season collection

Birthday gifts
Total
Expenses Amount (RM)
Books
Stationery
Movies
Karaoke
New luxury house
Overseas holiday RM Mercedes Maybach down Total
RM 30,000.00 down
payment 20,000.00 payment RM 50,000.00 Income minus expenses=RM
JUSTIFICATION
https://www.google.com/search?q=malaysian+ringgit&rlz
http://www.cmsproperty.com.my/index.php/property/rivervale-condominiums/
https://www.liqui-moly.com/en/company/news/detail/news/liqui-moly-with-yamaha-in-the-superbike-world-championship-
Luxury Condominium 3751.html
Latest IPhone Superbike RM Down payment RM https://paultan.org/2018/08/02/2018-mercedes-maybach-s560-s650-fr-rm1-4-mil/
RM5,000.00 80,000.00 20,000.00 https://www.trustedreviews.com/best/best-iphone-3501342
105
ACTIVITY 3 ASSESSMENT
Gallery Walk
Teacher places the following situations in various places around the oral presentations, group activities or
class. Teacher asks pupils to move in groups of four to give opinions question and answer.
on the following situations. Teacher will later share the responses
SUMMARY
Your friend took you to an expensive shopping outlet. He Pupils should:

pressured to buy things there and you didn't want your  know how to plan their financial matters effectively
friend to look down on you. How would you respond? and spend wisely.
 avoid peer pressure in a constructive manner.
A latest phone has been launched by a top brand. Your
friend is convincing you to buy this expensive phone. What
would you say to him/her?
CIVIC INFORMATION
Your friend is contributing RM 5 to Suria Old Folk’s Home

Right:
every month. She wants you to do the same. What would be
your opinion? Everyone has the right to spend money.
Responsibility:
Everyone must plan their financial matters
Your friend insists that you should go with him/her to the video effectively for a secure future.
arcade because he is bored of studying. What would be your
decision? Explain.
106
TOPIC
ENGLISH Time:
BELIEVE YOU CAN 1
SUBJECT Hour
FORM 5 INTRODUCTION
TEACHER’S NOTES
Life is always full of challenges and in every phase we are bound to face
CORE VALUE failures. Believing in oneself and talking to someone experienced can
Happiness Reference Notes
help as they may suggest ways to rise from failures. Being optimistic and
striving to find solutions will surely help in enduring obstacles and hardship. HSP
CONTEXT:
Oneself
Pre-lesson Teacher looks for relevant
CIVIC LITERACY: Teacher elicits response from pupils . information.
Look at the picture below. Have you been in this situation
KNOWLEDGE: before? How did you feel?
Identify ways of handling challenges
to rise from failures
SOCIOEMOTIONAL:
Express happiness in overcoming
challenges
ACTION:
Able to solve problems rationally
107
ACTIVITY 2
ACTIVITY 1 JOT THOUGHTS CHOICE BOARD
 Referring to the situation in the pre lesson, teacher asks pupils Pupils work in groups. Each group is given a situation.
to identify ways to improve their grades. Every pupil is given 1 E.g. A friend who has lost his / her leg in an accident.
minute to write as many as they can.
A loved one has passed away.
 After one minute, pupils discuss with their group members the
It was your dream to be the Head Prefect but you
three best solutions to improve their grades.
were not chosen.
 Teacher then walks around and adds on another challenge to Pupils work in groups and come up with one way to motivate the
each group. e.g. Your father has lost his job. He can’t send you person in the situation. They have to choose one of the following.
for tuition / You fracture your right arm. Pupils present.
 Pupils will then have to think of other ways to overcome the
problems.
 Group representatives present.
Compose a song Write a poem
Message of advice Any other suitable

way
108
ASSESSMENT
ACTIVITY 3
Teacher poses a situation. Pupils work in groups to brainstorm ideas. oral presentations, group activities or
Situation: After a plane crash, your group is stranded on a forested
mountain . You are not sure of your whereabouts, and there is no radio
contact. The plane is about to burst into flames and you have a few
moments to choose some items. Your aim is to survive as a group until SUMMARY
rescued. From the following list, choose five important items that you
would take from the plane. Justify your choice. Pupils present their ideas.
Pupils should :
 know how to rise from failures.
 show optimism in overcoming challenges.
CIVIC INFORMATION
Right:
I have the right to talk to someone whom I can trust when
I face problems.
Responsibility:
It is my responsibility to find solutions to
overcome challenges
109
TOPIC
SUBJECT Time:
LIVE MODERATELY, BE HAPPY 1
Hour
ENGLISH
INTRODUCTION
Moderation is the keyword for a balanced lifestyle. It is important that one learns
FORM 5
to live within one’s means by planning their expenditure and savings
accordingly. Differences in background, income and socioeconomic status are
TEACHER’S NOTES
CORE VALUE
inevitable . However, being thankful for what one has will eventually lead to
happiness.
Happiness Reference Notes:
Frugal Saver: Very good
CONTEXT: saver but cuts down spending Status Seeker: Can be HSP
to the extremes. a very good saver but
often has the desire to
show off wealth. Teacher prepares
materials needed and
CIVIC LITERACY: looks for information
on Spender
KNOWLEDGE: Personality.
Explain ways of living moder-

ately Social Spender: Good
Spendthrift: Carefree with mon- saver but can easily be
SOCIOEMOTIONAL: ey. Sees money as something influenced by peers to
to be enjoyed. spend.
Express gratitude for having a Pre-lesson
comfortable life
Teacher asks pupils to
look at the ‘Spender
ACTION:
Personality’ and
Practise prudence in life decide on their
Stress shopper: Strongly focused on the Minimalist: Being rich is not important. personality type.
future and is a good saver. But tend to Capable of modest savings. Does not
overspend when stressed. need to have a good time with friends.
110
ACTIVITY 1 THINK PAIR SHARE ACTIVITY 2 GALLERY WALK
Pupils work in groups and create a “Thankful Tree”. Each pupil

Teacher elicits response from pupils.
writes on the leaves about their family and why they are thankful
1. What are the strengths of your personality? for what they have. E.g. I am thankful for my small cosy home /
2. What are the weaknesses? Thank you for your love, mom.
3. What can you do to ensure that you spend moderately? The trees are put up on the wall and a gallery walk is carried out.
Pupils write down the answers and then discuss with their
shoulder partners. Then they discuss in their table group and
describe a personality type that is ideal for modest spending.
Be moderate in your spending habits, and you will be happy!
A SAMPLE
https://www.dreamstime.com/stock-images-woman-thinking-to-money-image25601424
https://rock-cafe.info/suggest/the-thankful-tree-746865.html
111
Role-play ASSESSMENT
ACTIVITY 3 “What would we do without you?”
 Pupils sit in groups. Each pupil picks picture card of a job.
 Step 1. Pupils take turns to introduce themselves . e.g. “I am a gar-
bage collector . I earn RM 1000 a month.” SUMMARY
 Step 2. Pupils take turns to say to any one of their group members
how important their job is. e.g. garbage collector. “Without you the Pupils should :
whole neighbourhood will be smelly. Thank you for keeping our sur-  explain what it means to spend moderately.
rounding clean. What would we do without you?”
 show thankfulness for what they have.
 All the jobs must be discussed.
CIVIC INFORMATION
Right:
I have the right to be thankful for what I have.
Examples of jobs: cleaners, contractors, sewage cleaners,

Responsibility:
drivers, security guards or any job which is not appreciated.
It is my responsibility to spend within my means.
https://www.freemalaysiatoday.com/category/leisure/2018/07/19/pemungut-sampah-pun-manusia-juga-hargai-mereka
https://vectortoons.com/products/a-pretty-female-janitor-cleaning-the-floor-and-the-interior-of-a-mens-public-bathroom-background
112
4.3 MODUL EXEMPLAR PENDIDIKAN ISLAM
MODUL EXEMPLAR
PENDIDIKAN ISLAM
MATA TAJUK
Masa:
PELAJARAN
Pengukuhan Jati Diri Anak 1
Pendidikan Jam
Islam Malaysia
Nilai Teras:
Apakah yang dimaksudkan dengan jati diri? NOTA GURU
Jati diri secara amnya membawa maksud rangkuman nilai, budaya,
Kasih Sayang Nota Rujukan:
bahasa, pegangan, fahaman, dan pandangan sesuatu kaum.
Konteks: Manifestasi daripada nilai-nilai tersebut membentuk watak dan sifat DSKP Pendidikan Islam
peribadi, cara berfikir, cara hidup dan penampilan diri yang Tingkatan 5 (Kefahaman
Masyarakat, Negara melambangkan tradisi bangsa dan jati diri kaumnya. Ayat) Surah al-Mukminun : 1
dan Global
-11
Literasi Sivik: Jati diri muslim pada asasnya HSP KBSM Tingkatan 4
dibentuk oleh akidah yang (Ayat Kefahaman))
PENGETAHUAN:
bertunjangkan tauhid kepada Allah Buku Teks Pend. Islam
Menghuraikan ciri-ciri warga-
SWT, pelaksanaan Ibadah dan Tingkatan 4 :
negara Malaysia yang
penghayatan akhlak mahmudah.
bertanggungjawab. Tilawah al-Quran : Ciri
Mukmin Berjaya dan Na-
SOSIOEMOSI: sihat Luqman al-Hakim
Melahirkan rasa bangga se-
Persediaan Guru:
bagai anak Malaysia yang
mempunyai jati diri. Kertas sebak / kad manila /
kertas A3 / A4
TINDAKAN:
Marker pelbagai warna
Menunjukkan perlakuan dan
Artikel yang telah dicetak
jati diri warganegara yang baik
(jika perlu)
dalam pelbagai situasi.
Peta i-THINK (kosong)
115
AKTIVITI 1 Think-Pair-Share AKTIVITI 2 Goldfish Bowl
Seorang murid diminta membaca teks khutbah Jumaat yang PAK 21

bertajuk “Pembinaan Jati Diri Muslim”
Murid lain diminta mendengar, memahami dan mencatat isi-isi KEMENJADIAN MURID
penting daripada khutbah tersebut. PENGETAHUAN KEMAHIRAN PERWATAKAN
Murid melaksanakan aktiviti Think-Pair-Share .  Kerja Sepasukan  Prihatin
Setiap murid membuat rumusan yang dicatatkan dalam peta  Bersifat Ingin
 Pemikir  Patriotik
i-THINK Pelbagai Alir. Tahu
 Mahir  Berprinsip
 Bermaklumat
Berkomunikasi  Berdaya Tahan
Sumber :
https://shafiqolbu.wordpress.com/2014/11/21/kj- Pembentukan jati diri bermula dari awal kelahiran dan terus
membina-jati-diri-muslim/ dipupuk pada frasa bayi, kanak-kanak, remaja dan dewasa.
 Bincangkan bagaimanakah pembentukan ini boleh
dilakukan dalam diri murid berpandukan hasrat PAK 21
seperti di atas.
Kumpulan 1 dan 2 : aspek pengetahuan
Kumpulan 3 dan 4 : aspek kemahiran
Kumpulan 5 dan 6 : aspek perwatakan
 Pembentangan di hadapan kelas oleh setiap kumpulan.
 Membuat rumusan dapatan pembentangan
116
AKTIVITI 3 Maklumat tambahan...
Sumbang Saran
Bincangkan
Sumber : dalam kumpulan
https://www.bharian.com.my/node/123202
Sumber :
http://www.astroawani.com/berita-
malaysia/5tahun2020-patriotisme-bina-jati-diri-
masyarakat-58329
PENGUKUHAN
Rukun Negara yang mula diperkenal pada 31 Ogos 1970, sebagai
peranti sosiobudaya mengenai kehidupan rakyat Malaysia yang
berkongsi sejarah negara, tradisi dan nilai timur sepunya, bahasa
kebangsaan dan aspirasi yang sama, tidak pun dimanfaatkan Pembentukan jati diri muslim juga boleh difahami
sepenuhnya. Ia lebih banyak dihafal untuk mengingati sejumlah prinsip menerusi tadabbur ayat-ayat al-Quran berikut :
di dalamnya, tidak pernah dilaksanakan dalam bentuk serius melalui  Surah Luqman :ayat 12-19
penghayatan untuk menonjolkan bukan sahaja kepentingannya, tetapi
kemuliaannya dalam pembentukan negara bangsa kita.  Surah al-Sajdah : ayat 15-16
PERSOALANNYA… Tugasan :
Apakah sumbangan anda terhadap pembentukan Sediakan satu teks syarahan yang bertajuk :
negara bangsa Malaysia yang disegani?
1. Akidah Asas Pembentukan Jati Diri Muslim
Bagaimanakah anda sebagai murid boleh menghayati
2. Saidina Ali Bin Abi Talib Contoh Remaja Cemer-
Rukun Negara ini bagi melahirkan warganegara yang
lang
mempunyai jati diri yang utuh?
117
PENTAKSIRAN Bagaimana membina kekuatan hubungan anak
dengan Allah SWT…
 Mendidiknya berpandukan al-Quran dan al-Sunnah.
 Ibu bapa menjadi teladan terbaik.
1. Pemerhatian: keaktifan murid dalam aktiviti perbincangan  Wujudkan persekitaran yang Islamik.
kumpulan dan sumbangsaran.
 Memberi gambaran yang benar tentang Allah SWT.
2. Ketepatan fakta dan hujah murid dalam sesi soal jawab dan
 Kongsikan cerita sirah Rasulullah SAW dan para
sumbangsaran.
sahabat.
3. Teks syarahan.
 Yakinkan bahawa Allah SWT adalah autoriti dalam
segala tindakan dan perlakuan.
INFO SIVIK
RUMUSAN Murid memahami dan dapat

menjelaskan: Hak:
1. maksud jati diri secara umum dan Hak untuk membina keperibadian dan mendapat
khusus. sokongan untuk menikmati kehidupan yang aman
dan harmoni
2. ciri-ciri jati diri yang baik.
Tanggungjawab:
3. pembentukan jati diri anak Malaysia
dan jati diri muslim. Peka dan prihatin terhadap keperluan orang lain
dan bekerjasama serta bertoleransi agar kehidupan
4. peranan individu dalam masyarakat
berkasih sayang dapat dinikmati.
dan negara.
118
MATA TAJUK
Masa:
PELAJARAN
Pemeliharaan dan Pemuliharaan 1
Pendidikan Jam
Islam Flora dan Fauna
Negara kita amat terkenal dengan keindahan alam yang mengandungi
Nilai Teras: pelbagai jenis flora dan fauna yang mempersonakan. Kita sebagai rakyat
NOTA GURU
Kasih Sayang Malaysia perlu bersyukur dengan nikmat ini dan sewajarnya memelihara dan
memuliharanya agar dapat dimanfaatkan hingga ke generasi akan datang.
Konteks: Nota Rujukan:
Masyarakat, Negara DSKP Pendidikan Islam
dan Global Pembangunan lestari atau pembangunan Tingkatan 5 (Akhlak Islami-
secara berkekalan adalah satu konsep kema- ah)
juan pembangunan yang mengekalkan sumber
Literasi Sivik: alam semula jadi dan ekosistemnya bagi me- HSP KBSM Tingkatan 5
menuhi keperluan generasi kini tanpa menje- (Adab)
PENGETAHUAN: jaskan kepentingan generasi akan datang. Buku Teks Pend. Islam
Menjelaskan kepentingan Tingkatan 5 : Adab Memeli-
pemeliharaan dan hara dan Memulihara Alam
pemuliharaan flora dan
Persediaan Guru:
fauna.
Kertas sebak / kad manila /
SOSIOEMOSI:
kertas A3 / A4
Menunjukkkan perasaan
sayang akan flora dan
fauna. Artikel yang telah dicetak
(jika perlu)
TINDAKAN:
Mengamalkan budaya sa-
yangi flora dan fauna.
119
AKTIVITI 1 Expert Group AKTIVITI 2 I see, I think, I wonder
ISU ALAM SEKITAR

Kumpulan 1 : Maksud pemeliharaan dan pemuliharaan alam / 1. Pelupusan spesis flora dan fauna.
flora dan fauna serta dalil naqli 2. Penebangan hutan.
Kumpulan 2 : Cara memelihara dan memulihara alam / lestari 3. Hakisan tanah / pencemaran tanah / pemendapan
alam asid di permukaan bumi.
Kumpulan 3 : Kepentingan menjaga alam / flora dan fauna 4. Pencemaran udara, air, udara.
Kumpulan 4 : Akibat tidak memelihara dan memulihara alam 5. Pemanasan bumi / kesan rumah hijau.
Kumpulan 5 : Isu-isu alam sekitar 6. Penipisan lapisan ozon.
Setiap kumpulan diberi gambar berkaitan isu alam sekitar

dan diminta membincangkannya dari aspek kesan dan jalan
penyelesaiannya.
Maklumat tambahan berkaitan lestari alam:
Sumber :
http://www.utusan.com.my/rencana/utama/bersama
-merealisasikan-kehidupan-lestari-1.462319
Sumber :
https://www.slideshare.net/SuhaiminIsnen/pendidikan-
lestari-alam-sekitar-lass3013-sejarah-dan-konsep-
pembangunan-lestari
120
AKTIVITI 3 Sumbang Saran
Apakah yang akan anda lakukan jika…
Bincangkan dalam kumpulan

1. pokok bunga di taman sekolah kering dan hampir layu.
Alam sekitar merupakan tempat tinggal bagi flora dan fauna.
Pemuliharaan terhadap alam sekitar adalah amat penting untuk
mengelakkan kepupusan flora dan fauna. Kedua-duanya memainkan 2. rakan anda memetik bunga di taman sekolah sekadar
peranan dalam mengekalkan alam semula jadi dan setiap satunya untuk bermain-main.
mempunyai rantaian yang mengikat antara satu sama lain. Flora dan
fauna merupakan biodiversiti yang tidak boleh dipisahkan. 3. menemui lima ekor anak kucing baru lahir ditinggalkan
dalam kotak di luar pagar rumah anda.
4. diberi benih bunga / pokok hiasan .
 Berdasarkan pernyataan di atas, bincangkan peranan dan 5. sekumpulan kanak-kanak membaling dengan batu
tanggungjawab anda bagi memastikan kestabilan dan seekor monyet yang dirantai.
kesinambungan biodiversiti ini terpelihara.
 Senaraikan cadangan aktiviti yang boleh dilaksanakan oleh Kelab
Alam Sekitar / Rakan Alam Sekitar (RAS) sekolah bagi memelihara
dan memulihara habitat flora dan fauna.
KRAFTANGAN
Senaraikan kraftangan yang
boleh dihasilkan daripada
flora dan fauna.
Cuba anda hasilkan satu
kraftangan daripada flora dan
fauna.
121
PENTAKSIRAN
1. Pemerhatian: Keaktifan murid dalam aktiviti perbincangan

kumpulan dan sumbangsaran
2. Ketepatan fakta dan hujah murid dalam sesi soal jawab dan
sumbangsaran
RUMUSAN INFO SIVIK
Hak:
Murid memahami dan dapat menjelaskan:
Hak untuk menikmati keindahan alam , flora dan
1. maksud pemeliharaan dan pemuliharaan
fauna serta mendapat faedah daripadanya.
beserta contoh.
Tanggungjawab:
2. faktor berlaku kerosakan dan pelupusan flora
dan fauna. Peka dan prihatin terhadap keperluan alam, flora
dan fauna serta bekerjasama memelihara dan
3. cara memulihara alam, flora dan fauna.
memuliharanya agar dapat dinikmati bersama.
4. peranan individu dan masyarakat dalam
memelihara dan memulihara flora dan fauna.
122
MATA TAJUK
Masa:
PELAJARAN
Hormati Kepada Keperibadian Individu 1
Pendidikan Jam
Islam PENGENALAN
Tingkatan 4 Manusia ialah makhluk sosial yang tidak dapat hidup tanpa manusia lain.
Setiap individu dalam masyaraakat saling lengkap melengkapi bagi menjalani
Nilai Teras:
kehidupan yang sempurna. Justeru setiap individu mempunyai hak untuk NOTA GURU
mendapat layanan yang sewajarnya dan bertanggungjawab untuk
Hormat menghormati menghormati hak individu lain. Nilai hormat-menghormati iaitu menghargai Nota Rujukan:
Konteks: dan memuliakan individu atau institusi sosial dengan layanan yang sopan
perlu diamalkan agar keharmonian hidup masyarakat terjamin. DSKP Pendidikan Islam
Diri, Keluarga, Sekolah Tingkatan 4
Masyarakat, Negara Bagaimanakah cara menghormati keperibadian individu?
dan Global (Akhlak Islamiah)
Menghormati sifat tersendiri yang ada pada setiap individu terutamanya
golongan yang kurang bernasib baik . Buku Teks Pend. Islam
Literasi Sivik: Tingkatan 4 : Adab Menja-
Bahan bantu: ga Orang Sakit (muka su-
PENGETAHUAN: rat 244)
https://www.hmetro.com.my/addin/2018/12/401022/rasulullah-hormat-hak-
Menjelaskan kepentingan manusia Persediaan Guru:
menghormati keperibadian
http://www.muftiwp.gov.my/en/artikel/bayan-linnas/1822-bayan- Kertas sebak / kad ma-
linnas-siri-41-menyantuni-golongan-oku nila / kertas A3 / A4
SOSIOEMOSI:
Menzahirkan empati terhadap
golongan OKU dan golongan Artikel yang telah dicetak
kurang bernasib baik. (jika perlu)
TINDAKAN:
Membantu golongan OKU
daripada pelbagai cara.
123
SUMBANG SARAN (Pengukuhan)
AKTIVITI 1 Expert Group
Buktikan Maksud al Hadis
Murid dibahagikan kepada lima kumpulan dan diberi tajuk kebenaran
pernyataan ini... Sayangilah makhluk yang ada di bumi
perbincangan : nescaya yang ada di langit akan
menyayangimu…
( Riwayat Al Thabarani )
Kumpulan 1 : Golongan kurang upaya yang terdapat dalam
kalangan masyarakat.
Kumpulan 2 : Hak individu yang perlu dihormati.

AKTIVITI 2 Role Play
Kumpulan 3 : Cara menghormati hak individu.
Kumpulan 4 : Kepentingan menghormati hak individu

1 2 3
Kumpulan 5 : Cara mendidik masyarakat mengamalkan sifat
menghormati keperibadian individu.
Sumber :
http://tanlt.tripod.com/hormat.htm
Sumber :
Ambil satu nombor
https://www.hmetro.com.my/addin/2018/12/401022/
rasulullah-hormat-hak-manusia
Ceritakan pengalaman kehidupan anda sepanjang hari

dalam keadaan seperti gambar yang anda pilih. Apakah
perasaan dan harapan anda dalam situasi sebegitu?
124
AKTIVITI 3 Projek Kami Prihatin
 Murid mengadakan perbincangan kelas mengikut langkah di bawah. Bincangkan dalam kumpulan
 Catatkan keputusan perbincangan.
 Tetapkan pelaksanaan projek.
Bincangkan:
Setiap individu mempunyai sifat fizikal, bakat, potensi dan
pemikiran yang berbeza.
LANGKAH 1 Kenal pasti rakan sekolah yang tergolong dalam
Bagaimanakah anda menghormati kepelbagaian
orang yang memerlukan bantuan.
perbezaan ini?
Kenal pasti kesusahan yang mereka hadapi yang

LANGKAH 2
boleh kamu bantu
Bincangkan beberapa bantuan yang boleh diberikan

LANGKAH 3
Pilih satu bantuan yang sesuai dan mampu

LANGKAH 4
dilaksanakan
LANGKAH 5 Bincangkan cara pelaksanaan bantuan tersebut
Kepelbagaian kecerdasan yang dimiliki

oleh individu
125
PENTAKSIRAN Saya faham dan akan berusaha bersungguh-
sungguh beradab, prihatin dan menghormati
orang yang kurang upaya dan memerlukan
bantuan.
1. Pemerhatian: Keaktifan murid dalam memberikan
pandangan, tingkah laku dan penglibatan dalam
Saya faham dan akan berusaha beradab,
semua aktiviti.
prihatin dan menghormati orang yang
2. Ketepatan fakta dan hujah murid dalam sesi soal kurang upaya dan memerlukan bantuan.
jawab dan simulasi.
Saya kurang faham tetapi saya akan cuba

amalkan jika ada kepentingannya kepada
saya.
INFO SIVIK
RUMUSAN Hak:
Hak untuk diberi layanan sopan dan dihormati
Murid memahami dan dapat menjelaskan :
sebagai manusia yang unik dan bermaruah.
1. maksud menghormati keperibadian
Tanggungjawab:
individu.
Menyedari dan mengamalkan tatacara
2. cara menghormati hak individu.
perhubungan yang baik dan berhemah bagi
3. kepentingan mengamalkan sifat mewujudkan sifat hormat-menghormati sesama
menghormati keperibadian individu manusia.
dalam masyarakat.
126
MATA TAJUK
Masa:
PELAJARAN
Menghormati Dasar 1
Pendidikan Jam
Islam Sesebuah Negara
Dasar luar didefinisikan sebagai matlamat, rancangan dan tindakan NOTA GURU
Nilai Teras:
yang dijalankan oleh sesebuah negara dalam usaha untuk berhubung
Hormat- dengan sesebuah negara lain. Objektif asas dan utama Dasar Luar Nota Rujukan:
menghormati
Malaysia adalah bertujuan untuk melindungi kepentingan nasional di DSKP Pendidikan Islam
Konteks: arena antarabangsa sekaligus di pentas dunia . Tingkatan 5 (Akhlak Islami-
Masyarakat, Negara
ah)
dan Global
Sesuatu dasar perlu untuk menjaga dan Buku Teks Pend. Islam
mempertahankan kemerdekaan dan kedaulatan Tingkatan 5: Mungkar
Literasi Sivik: sesebuah negara . Dicegah Hidup Berkat
(muka surat 265)
PENGETAHUAN:
Persediaan Guru:
Menjelaskan kepentingan
Apakah peranan anda untuk mengekalkan
menghormati dasar Kertas sebak / kad manila /
kedaulatan negara tetap terpelihara?...
sesebuah negara. kertas A3 / A4
SOSIOEMOSI:
Menzahirkan perasaan
bangga dapat menghormati Artikel yang telah dicetak
dasar sesebuah negara. (jika perlu)
TINDAKAN:
Melaksanakan tanggung-
jawab dalam mengekalkan
keamanan sejagat.
127
AKTIVITI 1 Six Thinking Hats AKTIVITI 2 Aktiviti Three Stray One Stay
1 Murid dibahagikan kepada enam kumpulan dan diberi tajuk

perbincangan : (Six Thinking Hats)
Kumpulan 1 (Topi Putih) : Informasi / data dasar negara

Kumpulan 2 (Topi Hitam) : Risiko tidak menghormati dasar
Kumpulan 3 (Topi Kuning) : Manfaat menghormati dasar
Kumpulan 4 ( Topi Merah) : Perasaan menjadi warganegara
Malaysia yang berdaulat
Kumpulan 5 (Topi Hijau) : Solusi / penyelesaian masalah
memartabatkan nama negara
Kumpulan 6 (Topi Biru) : Murid sebagai pelaksana dasar negara
2. Murid menyediakan bahan pembentangan menggunakan kertas 1 Murid melaksanakan aktiviti ‘Three stray, one stay’
sebak / kad manila / kertas A3 / media lain untuk berkongsi maklumat perbincangan
kumpulan
2. Setiap murid mencatat isi penting dari setiap
Sumber : kumpulan semasa aktiviti
http://www.pmo.gov.my/dokumenattached/ 3. Murid kembali berada dalam kumpulan masing-masing

Dasar/DASAR_LUAR_NEGARA.pdf
dan melengkapkan lembaran kerja yang diedarkan oleh
guru
4. Dua kumpulan dipilih untuk membentangkan hasil

Sumber : https:// keseluruhan perbincangan
www.slideshare.net/
sejarahkkb/40-dasar-dasar-luar 5. Guru merumuskan hasil pembelajaran berdasarkan
128
AKTIVITI 3 Brainstorming

http://pmr.penerangan.gov.my/
index.php/maklumat-
kenegaraan/1358-maklumat-
kenegaraan/dasar-dasar-
negara/243-dasar-penerapan-
nilai-nilai-islam-
SUMBANG SARAN
Peranan dan sumbangan murid kepada isu global .

Cadangan isu :
 Penindasan etnik Rohingya
 Pergolakan Syria dan Palestin
 Pendatang haram
129
PENTAKSIRAN
1. Pemerhatian: Keaktifan murid dalam aktiviti Six

Thinking Hats dan Three Stray One Stay.
2. Ketepatan fakta dan hujah murid dalam sesi
Brainstorming.
INFO SIVIK
RUMUSAN Hak:
Murid memahami dan dapat menjelaskan : Hak rakyat untuk mendapat keadilan sebagai rakyat
1. maksud dasar luar negara . negara yang berdaulat.
2. implikasi tidak menghormati

dasar luar negara. Tanggungjawab:
3 peranan anda sebagai murid Peka, prihatin dan sedia memberi sumbangan
untuk memastikan dasar luar kepada negara bagi mewujudkan kehidupan yang
negara diaplikasikan . baik, saling berkasih sayang, harmoni dan
mengekalkan keamanan sejagat.
130
MATA TAJUK
Masa:
PELAJARAN
Pengurusan Kewangan 1
Pendidikan Jam
Islam PENGENALAN
Tingkatan 4 Perancangan kewangan peribadi adalah suatu ilmu yang bernilai dalam
kehidupan seharian kerana punca utama masalah kewangan bukanlah
berpunca daripada berapa banyak yang anda dapat, tetapi bagaimana NOTA GURU
Nilai Teras: tabiat pengurusan kewangan anda.
Bertanggungjawab Nota Rujukan:
Konteks: Apakah yang perlu anda lakukan? HSP Pendidikan Islam

Tingkatan 4
Masyarakat, Negara 1. Mendahulukan barang yang penting.
dan Global (Ibadah)
2. Elak pembaziran.
DSKP Tingkatan 4: 4.23
3. Menabung.
Literasi Sivik: (Muamalah dalam Islam)
4. Elak hutang
PENGETAHUAN: Buku Teks Pend. Islam
Tingkatan 4 : Jual beli
Menjelaskan kepentingan
Tahukah anda ? (muka surat 147)
sikap bertanggungjawab ter-
hadap keputusan kewangan Antara cara untuk menjana Persediaan Guru:
peribadi. kewangan ialah dengan berniaga. Kertas sebak / kad manila /
SOSIOEMOSI: kertas A3 / A4
Melahirkan perasaan ber- Marker pelbagai warna
syukur dengan pengurusan
Artikel yang telah dicetak
kewangan yang cekap.
(jika perlu)
TINDAKAN: Peta i-THINK (kosong)
Berhemat dalam berbelanja.
131
AKTIVITI 1 Goldfish Bowl AKTIVITI 2 Rally Table
Secara berkumpulan , murid berbincang dan membuat

pembentangan tentang pengurusan kewangan yang baik:
Kumpulan 1: Mendahulukan barang yang penting
Kumpulan 2: Elak pembaziran
Kumpulan 3: Menabung
Kumpulan 4 : Elak berhutang
Kumpulan 5 : Perancangan bajet diri dan keluarga
1. Apakah pendapat
anda tentang
jenayah rasuah?
Sumber : 2. Ramalkan situasi
https://www.academia.edu/34964326/ negara tanpa
rasuah.
Sumber :
https://www.academia.edu/9150165/
Definisikomunikasi-121129193732-
132
AKTIVITI 3 Simulasi
 Guru mengedarkan kad tugasan situasi kepada setiap kumpulan. Bincangkan dalam kumpulan
 Murid melakonkan situasi tersebut dengan menggunakan ayat sendiri.
 Murid lain memberi pendapat / komen kepada lakonan rakan.
 Guru membuat ulasan dan rumusan berkaitan sikap dan adab dalam
berkomunikasi.
PENGUKUHAN
Bincangkan langkah yang perlu diambil untuk mengelakkan

Anda ingin menabung duit perbelanjaan sekolah diri daripada penipuan jual beli atas talian.
KUMPULAN 1
untuk membeli kasut bola
Bagaimana bendahari membelanjakan duit kelas

KUMPULAN 2
dengan berhemah.
Ahli Kelab Perniagaan ingin mengadakan jualan

KUMPULAN 3 untuk menjana duit persatuan.
Anda membeli barang yang bukan keperluan

KUMPULAN 4 secara online setiap bulan .
Seorang murid menjual telefon bimbit yang dicuri

KUMPULAN 5 kepada rakannya.
133
TAHUKAH ANDA
PENTAKSIRAN
Kanak-kanak boleh berjualbeli
sekiranya melibatkan nilai yang sedi-
kit seperti gula-gula.(Pendapat Ma-
1. Pemerhatian : Keaktifan murid dalam aktiviti
zhab Hanbali)
Goldfish Bowl dan Rally Table’ serta tingkah laku
murid.
Saya jual kereta ini kepada awak,
2. Ketepatan fakta dan hujah murid dalam sesi soal
sekiranya abang saya ke luar negeri
jawab dan simulasi
(Contoh jualbeli taklik)
INFO SIVIK
RUMUSAN Murid memahami dan dapat
menjelaskan : Hak:
1. kepentingan bertanggungjawab Hak untuk mengurus dan membelanjakan harta
dalam pengurusan kewangan . secara berhemah.
2. cara bersyukur dengan Tanggungjawab:
pengurusan kewangan yang Menyedari dan mengamalkan pengurusan
baik. kewangan yang baik dan berhemah bagi
3. cara berbelanja dengan mewujudkan kegembiraan dan keharmonian.
berhemah.
134
MATA TAJUK
Masa:
PELAJARAN
Pengurusan Masa 1
Pendidikan Jam
Islam
Pengurusan masa yang baik menjadikan anda mampu merancang dan NOTA GURU
Nilai Teras: melaksanakan aktiviti harian dengan berkesan dan berkualiti. Dalam
Bertanggungjawab konteks kehidupan seorang murid pula perlu mengurus masa dengan Nota Rujukan:
Konteks: baik agar dapat membina potensi diri yang seimbang daripada aspek
HSP Pendidikan Islam
Diri, Keluarga, intelek, emosi, rohani dan jasmani.
Tingkatan 5 (Hadis)
Masyarakat, Negara Kegagalan mengurus masa dengan berkesan menjadi salah satu faktor
dan Global DSKP Pendidikan Islam
kegagalan seseorang.
Tingkatan 5 (Kefahaman
ayat al-Quran)
Literasi Sivik:
Buku Teks Pend. Islam
PENGETAHUAN: Tingkatan 5 : Kehidupan Di
Menghuraikan kepentingan Dunia Ibarat Perantau
pengurusan masa yang cekap. (muka surat 58)
SOSIOEMOSI: Persediaan Guru:

Mengekspresikan perasaan bangga Kertas sebak / kertas A4 /
apabila mengurus masa dengan cekap. Marker pelbagai warna
TINDAKAN: Artikel yang telah dicetak

(jika perlu)
Mengamalkan pengurusan masa
dengan cekap.
135
AKTIVITI 1 Round Robin AKTIVITI 2 Bus Stop
1. Guru menampal kertas mahjong yang ditulis kata-kata

hikmah yang berlainan pada enam sudut yang berlainan :
1. Murid dibahagikan kepada enam kumpulan.  Sudut 1 : “ Masa itu emas.”
2. Murid secara bergilir-gilir menulis kepentingan pengurusan  Sudut 2 : “Sejarah adalah masa lalu. Ambillah
masa yang efektif pada sehelai kertas A4. keputusan berdasarkan masa depan.”
3. Kertas tersebut ditukar dengan kumpulan yang lain untuk  Sudut 3 : “ Masa ibarat mata pedang, jika kita tidak
disemak dan membuat penambahbaikan sekiranya jawapan memotongnya, maka masa akan memotong kita. “
belum lengkap.  Sudut 4 : “ Tidak ada insan suci yang tidak
4. Wakil setiap kumpulan akan menulis satu jawapan yang mempunyai masa lampau dan tidak ada insan yang
berlainan di hadapan kelas secara bergilir-gilir. berdosa yang tidak mempunyai masa depan. “
5. Dua kumpulan dipilih membuat rumusan dengan bimbingan  Sudut 5 : “Dunia ini ibarat pentas. Kita adalah
guru. pelakonnya. Maka berlumba-lumbalah beramal
supaya hidup bahagia di dunia dan akhirat.”
 Sudut 6 : “Dunia ini tiada jaminan melainkan satu
peluang..”
2. Setiap kumpulan dikehendaki berada pada setiap sudut
yang telah ditetapkan dan berkongsi pendapat tentang
topik yang ditulis. Murid dikehendaki menulis hasil perb-
incangan pada kertas mahjong yang disediakan dengan
menggunakan marker pen yang berlainan warna.
(1 kumpulan 1 warna)
3. Setiap kumpulan bergerak ke sudut yang lain dan mengu-
langi aktiviti tadi mengikut masa yang ditetapkan.
4. Guru memilih murid secara rawak untuk membuat rumu-
Sumber : http://quranicgen.com/pengurusan-masa-
san.
136
AKTIVITI 3 Brainstorming

https://www.youtube.com/
watch?v=rtcdMsNTYqE
Muhasabah Diri
Buat senarai semak penggunaan masa dalam sehari.
1. Guru menayangkan video dengan mengimbas QR Code di
Bahagikan antara amalan wajib (solat, belajar dan lain-lain),
atas.
sunat (ibadah, riadah, amal kebajikan, rehat) dan perkara-
2. Guru meminta pandangan murid tentang iktibar yang boleh perkara lain dalam kehidupan.
diambil daripada video tersebut berserta langkah
penyelesaian terbaik untuk diamalkan dalam kehidupan.
3. Murid membuat rumusan dengan mengaitkan tentang
pengurusan masa yang efektif dengan bimbingan guru.
137
PENTAKSIRAN
1. Pemerhatian: Keaktifan murid dalam aktiviti

Round Robin dan Bus Stop.
jawab dan ‘Brainstorming’.
INFO SIVIK
Hak:
RUMUSAN
Hak memiliki kebebasan untuk memilih tindakan
dalam kehidupan.
1. teknik pengurusan masa berkesan.
Tanggungjawab:
2. kepentingan pengurusan masa yang
baik. Melakukan perkara yang mendatangkan
kebaikan bagi memastikan kecemerlangan diri
3. faktor yang menentukan kejayaan berterusan agar dapat melaksanakan
dan kegagalan pengurusan masa. tanggungjawab dengan berkesan.
138
MATA TAJUK
Masa:
PELAJARAN
Kesederhanaan 1
Pendidikan Jam
Islam PENGENALAN
Tingkatan 4 Islam agama kesejahteraan dan keamanan. Ajaran Islam tidak bersifat
melampau yang boleh menyusahkan umatnya dan memberi gambaran
buruk kepada masyarakat lain. Justeru nilai kesederhanaan sangat di-
tuntut dalam Islam.
NOTA GURU
Nilai Teras:
Bagaimanakah kita boleh mengamalkan kesederhanaan dalam
Kegembiraan kehidupan? Apakah kelebihannya? Nota Rujukan:
Konteks: Rasulullah menjadi contoh dalam menunjukkan kesederhanaan pada DSKP Pendidikan Islam
Diri, Keluarga, setiap aspek kehidupan baginda.
Masyarakat, Negara
Tingkatan 4 :6.18
dan Global (Akhlak Islamiah)
Sumber :
https://www.dream.co.id/orbit/kesederhanaan-rasulullah- HSP : 1.1.5 / 6.22
hartapun-tak-pernah-ditimbun-171228q.html
Literasi Sivik: Buku Teks Pend. Islam
PENGETAHUAN: Tingkatan 4 : Manusia Perlu
Menyatakan kepentingan Bersyukur (muka surat 10)
Sumber :
bersederhana dalam ke- Persediaan Guru:
https://muslim.or.id/43655-potret-kesederhanaan-
rasulullah-shallallahualaihi-wasallam.html Kertas sebak / kad manila /
SOSIOEMOSI:
kertas A3 / A4
Mengekspreskan perasaan bang-
ga dapat bersederhana dalam Marker pelbagai warna
kehidupan.
ٗ َ َ َ َٰ َ َ ۡ َ َ َ َ ْ ُ ُ ۡ َ ۡ َ َ ْ ُ ۡ ُ ۡ َ ْ ُ َ َ ٓ َ َ ‫َ ذ‬ Artikel yang telah dicetak
٦٧ ‫ۡسفوا ولم يقُتوا وَكن بۡي ذل ِك قواما‬ ِ ‫وٱَّلِين إِذا أنفقوا لم ي‬ (jika perlu)
TINDAKAN:
Lampiran Journal Diri
Mengamalkan cara hidup se-
derhana. Maksud : Dan juga mereka (yang diredhai Allah itu ialah) yang apabila
membelanjakan hartanya, tiadalah melampaui batas dan tiada bakhil kedekut;
dan (sebaliknya) perbelanjaan mereka adalah betul sederhana di antara
139
SUMBANG SARAN (Pengukuhan)
AKTIVITI 1 Kolaboratif
Buktikan
kebenaran
Setiap kumpulan diberikan bahan edaran seperti di bawah
dan berbincang untuk melengkapkannya. Beberapa kumpulan pernyataan ini...
terpilih akan membentangkannya di hadapan kelas.
Matlamat kami Mengamalkan kesederhanaan dan kesyukuran

dalam kehidupan
Apa yang kami AKTIVITI 2 JURNAL DIRI

faham tentang
kesederhanaan
1. Guru menyediakan bahan jurnal diri daripada QR code
yang disediakan .
Tindakan kami 1. Mengucap terima kasih atas setiap 2. Murid melengkapkan Jurnal Diri untuk ekspresi nilai
untuk mencapai pertolongan dan pemberian yang kami dapat. kesederhanaan dan syukur dalam kehidupan mereka. Murid
matlamat berkongsi maklumat Jurnal Diri mereka dalam bilik darjah
2.
3.
4.
1. Saya Seterang Mentari
5
2. Balang Kesyukuran Saya
3. Peta Hati Saya
Mengapakah 1. Hidup kami akan lebih gembira kerana
4. Kad Terima Kasih
kami perlu disayangi.
5. Hari Ini Hari Hebat Saya
mencapai
2.
matlamat ini?
3.
4. Sumber :
https://ustazahlina.blogspot.com/2019/03/journal-diri.html
140
AKTIVITI 3 Projek Kelas
 Murid mengadakan perbincangan untuk melaksanakan projek kelas Bincangkan dalam kumpulan
 Ketua kelas mempengerusikan perbincangan
 Penolong Ketua Kelas mencatat keputusan perbincangan
 Keputusan perbincangan dicatat dalam borang yang disediakan
Projek yang Projek Menabung Projek Barang Terpakai

dipilih
Perkara Murid menyediakan tiga ta- Mengumpul barang-barang

bung terpakai yang masih elok Bincangkan:
untuk disedekahkan kepada Maksud Firman Allah SWT,
 Simpanan
yang memerlukan
 Perbelanjaan
 Sedekah … dan orang yang mendermakan hartanya pada masa
senang mahupun susah…
Sasaran
(Surah Aali-Imran :133)
Tarikh Mula
Bagaimanakah amalan menderma dapat melahirkan
Tarikh Tamat masyarakat yang harmoni? Huraikan .
Gerak kerja
Personel dan
Tugas
141
PENTAKSIRAN
Saya faham dan akan berusaha sungguh-
sungguh untuk mengamalkan kesederhanaan
dan kesyukuran dalam hidup saya.
1. Pemerhatian: Penglibatan aktif murid dalam sesi

Kolaboratif dan Projek Kelas Saya faham dan akan berusaha untuk
2. Ketepatan maklumat yang diberikan oleh murid mengamalkan kesederhanaan dan
berhubung tajuk kesyukuran dalam hidup saya
Saya kurang faham tetapi saya akan cuba

amalkan jika ada kepentingannya kepada
saya
INFO SIVIK
Hak:
Murid memahami dan dapat
RUMUSAN menjelaskan: Hak untuk memilih cara hidup sederhana dan
mengekspresikan rasa syukur dalam pelbagai cara.
1. maksud kesederhanaan yang
Tanggungjawab:
dituntut dalam Islam
Menyedari dan mengamalkan kesederhanaan dalam
2. kelebihan amalan kehidupan yang dapat mewujudkan kegembiraan
kesederhanaan dan kesyukuran kepada diri, keluarga dan umat manusia.
3. bentuk amalan kesederhanaan
dan kesyukuran yang boleh
dilakukan dalam kehidupan.
142
MATA TAJUK
Masa:
PELAJARAN
Jaringan Persahabatan 1
Pendidikan Jam
Islam Merentasi Sempadan
Nilai Teras:
NOTA GURU
Kegembiraan Nota Rujukan:
Konteks: DSKP Pendidikan Islam
Masyarakat, Negara Tingkatan 5 (Kefahaman
dan Global Ayat) Surah al-Taubah: 6
HSP KBSM Tingkatan 5
Literasi Sivik: (Ayat Kefahaman)
PENGETAHUAN: Buku Teks Pend. Islam
Tingkatan 5:
Menerangkan kepentingan
memilih rakan merentasi sem- Tilawah al-Quran : Layanan
padan. Baik terhadap Orang Yang
Berminat Kepada Islam
SOSIOEMOSI: Persediaan Guru:
Menghargai jalinan
Kertas sebak / kad manila /
persahabatan dan
CETUSAN RASA : kertas A3 / A4
perhubungan dengan rakan.
 Siapakah sahabatmu? Adakah dia umpama penjual minyak Marker pelbagai warna
TINDAKAN: wangi atau seorang tukang besi.? Artikel yang telah dicetak
Bertindak secara asertif untuk  Mengapakah anda bersahabat dengannya? (jika perlu)
menangani pengaruh negatif
 Adakah dia akan membawamu menuju reda Allah dan Peta i-THINK (kosong)
rakan.
syurgaNya ataupun kemurkaan Allah dan nerakaNya ?
143
Goldfish Bowl Think-Pair-Share
Setiap murid diberi jadual “Sahabatku Cerminanku” dan

melaksanakan aktiviti THINK-PAIR-SHARE
Sahabatku Cerminanku
Ciri /sifat sahabat yang

Mengapa perlu ciri/sifat itu
kuinginkan
Apa yang perlu saya lakukan untuk persahabatan ini

Berdasarkan ayat di atas, terangkan kepentingan dan cara menjalin
perhubungan persahabatan merentasi sempadan agama, kaum,
budaya, politik dan negara.
Kumpulan 1 : persahabatan merentasi sempadan agama
Kumpulan 2 : persahabatan merentasi sempadan kaum
Kumpulan 3 : persahabatan merentasi sempadan budaya Sumber :
Kumpulan 4 : persahabatan merentasi sempadan politik https://muslim.or.id/45173-persahabatan-yang-sampai-
ke-surga-selamanya.html
Kumpulan 5 : persahabatan merentasi sempadan negara
Kumpulan 6 : cara berhubung dan berkomunikasi dalam
Sumber :
persahabatan
https://www.facebook.com/UkhwahFirdausiAnnisa/posts/makna-
sahabat-menurut-rasulullah-sawsebaik-baik-sahabat-di-sisi-allah
-ialah-oran/380443178739964/
144
AKTIVITI 3 Trade The Problem
PENGUKUHAN

Satu kumpulan menulis permasalahan dalam persahabatan dan menye-
rahkan catatan tersebut kepada kumpulan lain untuk mencari jalan
penyelesaiannya.
Contoh masalah :
 Ingin berkenalan dengan rakan luar negara tetapi mempunyai masalah

bahasa.
Kepesatan dunia digital menyaksikan perkembangan
 Kawan karib sering menghantar mesej negatif dan fitnah terhadap kawan hubungan tanpa sempadan antara penduduk bumi.
lain. Bincangkan adab dan tatasusila dalam menjalinkan
persahabatan menerusi media maya.
 Ingin memberi pendapat sendiri yang ternyata bertentangan dengan
Apakah kelebihan dan implikasi jalinan persahabatan
pendapat sahabat baik.
tanpa sempadan ini?
 Menerima mesej daripada kenalan luar negara agar menyertai satu
perniagaan mata wang.
Wakil setiap kumpulan menjelaskan cadangan penyelesaian masalah dan
murid lain memberi respon dan cadangan tambahan.
Guru membuat rumusan.
Mahu mengatakan TIDAK tetapi bimbang kehilangan kawan?

Bagaimanakah caranya ?
Sumber :
http://www.mkm.edu.my/images/Awam/Penerbitan/
Dimensi_Koop/DimensiKoop41/Komunikasi-Asertif.pdf
145
PENTAKSIRAN
1. Pemerhatian: Keaktifan murid dalam aktiviti

perbincangan kumpulan dan sumbangsaran.
jawab dan sumbangsaran.
3. Nota dan bahan pembentangan.
INFO SIVIK
RUMUSAN
Hak:
Hak untuk memilih rakan dan menjalin
persahabatan bagi melengkapkan kehidupan dan
1. maksud persahabatan merentasi menikmati kegembiraan.
sempadan
Tanggungjawab:
2. ciri-ciri sahabat yang baik
Peka dan prihatin terhadap keperluan rakan dan
3. cara dan tatasusila persahabatan berusaha membantunya agar kehidupan lebih
melalui media internet bermakna dan bahagia.
4. kepentingan dan implikasi
persahabatan merentasi sempadan
146
4.4 MODUL EXEMPLAR PENDIDIKAN MORAL
MODUL EXEMPLAR
PENDIDIKAN MORAL
TAJUK
MATA Masa:
PELAJARAN
Sayangi Flora dan Fauna 1
Pendidikan
Jam
Moral
NOTA GURU
Nilai Teras: Pemeliharaan bermaksud proses memelihara, merawat dan membela manakala
pemuliharaan adalah perihal sesuatu proses memulihara dan melindungi sesuatu Nota Rujukan:
Kasih Sayang
supaya tidak pupus. Pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar amat penting Sumber Youtube
Konteks: bagi memastikan keseimbangan ekosistem sentiasa terpelihara. Kita berhak
https://youtu.be/
Diri, Keluarga dan untuk menikmati kehidupan yang selesa. Maka, menjadi tanggungjawab kita bagi
wTY9glJHU3U
Masyarakat mengekalkan kelestarian alam sekitar.
Persediaan Guru:
KBSM Pendidikan Moral
LITERASI SIVIK: Tingkatan 4
Murid menonton sedutan tayangan video
PENGETAHUAN: (Cintai Alam, Hargai
https://youtu.be/wTY9glJHU3U Kehidupan)
Menjelaskan kepentingan pemeliharaan
dan pemuliharaan flora dan fauna.
Menghuraikan cara pemeliharaan dan
pemuliharaan flora dan fauna.
SOSIOEMOSI:
Murid bersoal jawab tentang video yang ditonton:
Menunjukkan perasaan sayang akan flora
dan fauna.
i. Apakah yang anda lihat dalam klip video tersebut?
ii. Apakah maksud pemeliharaan dan pemuliharaan alam
TINDAKAN: sekitar?
Mempraktikkan cara untuk memelihara iii. Bagaimanakah anda bertanggungjawab terhadap
dan memulihara flora dan fauna. pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar?
149
Murid diminta menghasilkan sebuah poster untuk menzahirkan rasa
Berdasarkan klip video di bawah, murid secara berkumpulan: sayang kepada alam sekitar berpandukan lagu 'Hijau'.
1. Menyenaraikan kepentingan memelihara dan
memulihara alam sekitar.
2. Menerangkan cara memelihara dan memulihara
alam sekitar. https://www.youtube.com/watch?v=iGYTYl7ghB0
https://youtu.be/4wTul3OqHCA
AKTIVITI 3
Dalam kumpulan, murid diminta menghasilkan sebuah pantomin
tentang kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan serta kesan
sekiranya alam sekitar tidak dijaga.
Murid mempersembahkan pantomin tersebut di hadapan kelas.
150
Penilaian
 Penilaian adalah berdasarkan ketepatan fakta yang dibentangkan oleh murid tentang
kepentingan dan cara memelihara serta memulihara kelestarian alam sekitar.
 Penilaian kendiri menerusi kreativiti murid dalam persembahan pantomin.
Rumusan
Info Sivik
 Menyatakan kepentingan memelihara dan

memulihara alam sekitar. Hak:
 Menjelaskan langkah-langkah sewajarnya Hak untuk menikmati kehidupan yang selesa.

untuk menjaga alam sekitar.
 Cara memupuk kesedaran tentang
Tanggungjawab:
tanggungjawab menjaga alam sekitar.
Memastikan kelestarian alam sekitar terpelihara
sentiasa.
151
TAJUK
MATA Masa:
PELAJARAN
1
Hak Kemanusiaan Jam
PENDIDIKAN
MORAL
NOTA GURU
Tingkatan 4 PENGENALAN Nota Rujukan:
 International Committee of the
Undang-undang Kemanusiaan Antarabangsa (UUKA) adalah satu badan
Red Cross (ICRC)
Nilai Teras: peraturan yang bertujuan mengehadkan kesan-kesan konflik bersenjata. Ia
 Exploring Humanitarian Law
menggariskan had-had terhadap penggunaan senjata dan kaedah
Kasih Sayang (EHL)
peperangan ke atas parti-parti yang terlibat. Selain itu, UUKA melindungi
Konteks: mereka yang terlibat atau tidak lagi dalam peperangan. Ia juga dikenali  Buku Teks Pendidikan Moral
sebagai undang-undang peperangan atau undang-undang konflik bersenjata Tingkatan 3 (KSSM)
Diri dan Global
yang bertujuan memelihara hak kemanusiaan. Kita juga bertanggungjawab  International Humanitarian
untuk mengekalkan keamanan dunia sejagat agar terpelihara. Law (IHL)
 Modul PdP (UUKA), BSMM
LITERASI SIVIK Tingkatan 3
Persediaan Guru:
PENGETAHUAN:
Menyenaraikan peraturan dan undang- Tingkatan 4
undang untuk mengurangkan kemusnahan
(Pengadilan yang Telus
akibat konflik bersenjata. Fikirkanlah..
Menjamin Keamanan dan
Keharmonian)
SOSIOEMOSI:
Apakah
Menghargai keamanan negara dan global. peraturan asas
dalam
TINDAKAN: undang-undang
Melibatkan diri dalam bantuan kemanusiaan. kemanusiaan
antarabangsa?
152
Tonton video “The Story of An Idea”
IFRC untuk mengetahui AKTIVITI 1
latar belakang asal usul
Undang-undang Kemanusiaan
Antarabangsa. 1. Guru merujuk kepada Modul Pengajaran dan Pembelajaran UUKA
Tingkatan 3, muka surat 41 atau rujuk QR code yang berkaitan.
2. Murid diminta menerangkan tentang peraturan asas undang-undang
kemanusiaan antarabangsa berdasarkan maklumat yang diperoleh.
Informasi Undang-undang
Antarabangsa
https://youtu.be/I9bsmnuJU-o
AKTIVITI 2
Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan dan diminta memilih
salah satu daripada peraturan asas yang ada untuk dibincangkan
dalam kumpulan. Kemudian bentangkan kesan sekiranya
mengabaikan peraturan tersebut serta bantuan sewajarnya.
Kesan Pengabaian Undang-undang Kemanusiaan Antarabangsa:

 Keadaan keselamatan masyarakat antarabangsa tidak
terjamin.
 Kemungkinan berlakunya peperangan secara meluas tanpa
kawalan.
 Wanita dan kanak-kanak tidak lagi dilindungi semasa
peperangan.
153
Penilaian
AKTIVITI 3
Murid diminta berfikir apakah konsep negara aman yang mereka Penilaian adalah berdasarkan ketepatan fakta yang diberikan
harapkan dan mencadangkan peraturan untuk negara tersebut bagi oleh murid tentang pemahaman mereka terhadap undang-
menjamin keamanan sejagat. Murid diberi ruang untuk menyiapkan undang kemanusiaan antarabangsa.
kerja ini dalam apa jua bentuk yang mereka fikirkan sesuai mengikut Penilaian kendiri melalui kreativiti tentang konsep dan peraturan
kreativiti kumpulan. negara aman.
Cadangan Aktiviti:
 Mencipta dan mendeklamasikan puisi
 Menghasilkan buku skrap
 Lakonan Info Sivik
 Poster
Rumusan Hak:
Manusia mempunyai hak untuk hidup dan
mengecapi keamanan di dunia.
Murid mengetahui:
1. Undang-undang asas kemanusiaan antarabangsa. Tanggungjawab:

2. Kesan pengabaian undang-undang kemanusiaan Memastikan keamanan sejagat terpelihara.
antarabangsa kepada diri, negara dan global.
3. Bentuk bantuan yang dihulurkan kepada mangsa

peperangan.
154
TAJUK
MATA Masa:
PELAJARAN
Uniknya Malaysia
1
PENDIDIKAN
Jam
MORAL
Tingkatan 4 PENGENALAN NOTA GURU
Malaysia adalah sebuah negara yang mempunyai masyarakat berbilang Nota Rujukan:
Nilai Teras: kaum seperti Melayu, Cina, India, Iban, Kadazan dan lain-lain. Malaysia Sumber Youtube
sangat unik kerana rakyatnya mempunyai pelbagai adat resam dan pantang
Hormat-menghormati larang. Justeru, adat resam dan pantang larang pelbagai kaum ini perlu Persediaan Guru:
Konteks: dihormati serta dipelihara agar keharmonian dan kemakmuran negara kita KBSM Pendidikan Moral
kekal sejahtera. Tingkatan 4 (Toleransi Asas
Diri, Keluarga, Masyarakat
dan Negara Perpaduan Kaum)
Guru meminta murid mengenal

LITERASI SIVIK pasti jenis adat resam dan
pantang larang pelbagai kaum di
PENGETAHUAN:
Malaysia melalui klip video yang
Menyatakan adat resam serta pantang ditayangkan. Murid seterusnya
larang pelbagai kaum dan etnik. diminta menerangkan adat
resam dan pantang larang kaum
SOSIOEMOSI: Malaysia yang tidak dipaparkan
dalam klip video tersebut.
Mengekspresikan perasaan bangga dapat
menyesuaikan diri dengan kepelbagaian
adat resam dan pantang larang pelbagai
kaum dan etnik.
TINDAKAN:
Menerima dan menghormati adat resam
dan pantang larang pelbagai kaum dan
etnik. https://www.youtube.com/ https://www.youtube.com/
watch?v=eE5S7ezNdtI watch?v=3oln7IUrab8
155
Murid dalam kumpulan dikehendaki menyenaraikan adat resam Murid diberi tugasan secara berkumpulan untuk mencari maklumat lanjut
dan pantang larang pelbagai kaum. Dengan menggunakan kaedah tentang pantang larang pilihan kaum kemudian murid dikehendaki
Jelajah Ilmu, hasil kerja murid ditampal di dinding untuk dinilai oleh menghasilkan sebuah video pendek dengan menyatakan rasional bagi
kumpulan lain dengan menggunakan sticky note. kepercayaan dan pantang larang tersebut.
AKTIVITI 2
Murid dikehendaki membuat persembahan dalam kumpulan sempena

perayaan kaum masing-masing bagi mengekspresikan perasaan
bangga dan menghormati adat resam pelbagai kaum.
Pantang Larang Kaum India

 Tidak boleh memberikan sireh dan garam kepada sesiapa
https://www.youtube.com/watch?v=CqsGIjk52JQ
pada waktu malam.
 Tidak boleh memotong kuku selepas waktu senja.
Tarian Limbai, Tarian Tradisional
Kaum Bajau, Sabah
156
Penilaian
Penilaian adalah berdasarkan ketepatan fakta yang dibincangkan oleh murid melalui aktiviti nyanyian dan hasilan video
pendek tentang adat resam dan pantang larang pelbagai kaum, serta memahami cara memelihara dan menghormati
sensitiviti kaum lain.
Rumusan
Guru mengakhiri pengajaran dan pembelajaran dengan

membuat rumusan tentang hak dan tanggungjawab murid
Info Sivik
dalam menghormati dan memelihara adat resam dan pantang
larang pelbagai kaum.
Hak:
Hak untuk mengamalkan adat resam dan
pantang larang mengikut kaum masing
-masing.
Tanggungjawab:
Menghormati dan memelihara sensitiviti pelbagai
kaum.
 Memahami adat resam dan pantang larang
pelbagai kaum.
 Menunjukkan perasaan bangga dapat
menerima dan menyesuaikan diri dengan
kepelbagaian adat resam dan pantang larang
pelbagai kaum.
 Menghormati adat resam dan pantang larang
serta memelihara sensitiviti pelbagai kaum.
157
TAJUK
MATA Masa:
PELAJARAN
Menghormati Undang-undang 1
Pendidikan Antarabangsa Jam
Moral
NOTA GURU
Undang-undang Antarabangsa adalah merujuk kepada undang-undang yang
Nilai Teras: mengawal kegiatan-kegiatan entiti yang mempunyai keperibadian antarabangsa.
Hormat-menghormati Undang-undang bertujuan untuk menjaga dan mengekalkan kesejahteraan Nota Rujukan:
sejagat berdasarkan sikap berperikemanusiaan, simpati dan empati terhadap
Konteks: https://www.slideshare.net/
sebarang penindasan.
Diri, Keluarga dan
sejarahkkb/30-undang-undang-
Masyarakat dan Negara antarabangsa
Persediaan Guru:
LITERASI SIVIK:
PENGETAHUAN:
Tingkatan 5
Menyatakan tafsiran undang-undang
antarabangsa.
(Undang-undang Antarabangsa
Menjamin kesejahteraan
Global)
SOSIOEMOSI:
Melahirkan simpati terhadap pihak yang
diancam peperangan.
TINDAKAN
Memberikan sumbangan dalam bentuk Murid diajukan dengan beberapa soalan bagi
tenaga dan kewangan kepada pihak- melengkapkan maklumat yang berkaitan berdasarkan
pihak yang berkonflik. pengetahuan sedia ada murid melalui bahan yang
dipamerkan guru.
158
Murid secara individu diminta menyenaraikan kepentingan
menghormati undang-undang antarabangsa dengan menggunakan Dalam kumpulan, murid diarahkan untuk menghasilkan sebuah
pelbagai media. Seterusnya, murid diminta membentangkan hasil sudut khas yang dijadikan tempat untuk mengumpul bahan atau
dapatan mereka dalam bentuk peta grafik (Peta I-THINK). barangan terpakai yang boleh dijual bagi mendapatkan dana. Hasil
kutipan dana tersebut boleh disumbangkan kepada negara yang
dilanda peperangan (Projek Kelas).
Kepentingan Menghormati Undang-undang Antarabangsa
 Mengelakkan sebarang pertikaian antara sesebuah negara.
 Menghalang tercetusnya peperangan sekiranya tidak melalui
undand-undang.
 Mengukuhkan hubungan diplomatik antara sesebuah negara.
 Mewujudkan keadilan dan kesaksamaan antara negara di dunia.
 Menjamin keharmonian setiap negara di dunia.
AKTIVITI 2
Secara berpasangan, murid diminta menghasilkan kad ucapan untuk
melahirkan perasaan simpati dan empati terhadap negara yang sedang
dilanda peperangan. Hasil kerja mereka akan dipamerkan pada sudut
http://shafinaupsiblogpendidikan.blogspot.com/
Pendidikan Moral di kelas.
Nota:
Sumbangan boleh disalurkan kepada agensi

yang terlibat seperti MERCY Malaysia.
159
Penilaian
 Penilaian adalah berdasarkan ketepatan fakta yang dibentangkan oleh murid bagi memastikan murid memahami
pengertian undang-undang antarabangsa.
 Penilaian kendiri dilaksanakan untuk melihat sejauh manakah murid-murid bersimpati dan berempati terhadap negara
yang dilanda peperangan.
Rumusan
Info Sivik
 Pengertian konsep undang-undang antarabangsa.
Hak:
 Menghuraikan kepentingan undang-undang
Hak untuk mengetahui undang-undang antarabangsa
antarabangsa. dalam menjaga keamanan global.
 Melahirkan perasaan simpati dan empati terhadap

Tanggungjawab:
negara yang dilanda peperangan. Memastikan sesuatu negara mendapat pembelaan
yang sepatutnya di peringkat antarabangsa.
160
TAJUK
MATA Masa:
PELAJARAN
Kemajuan Teknologi dan Etika 1
Pendidikan Penggunaan Peranti Jam
Moral
Tingkatan 4
PENGENALAN
Teknologi Maklumat dan Komunikasi adalah satu istilah yang NOTA GURU
Nilai Teras: menggambarkan saling hubungan antara manusia yang berlandaskan Nota Rujukan:
Bertanggungjawab kepada teknologi sebagai alat bantu. Setiap individu berhak menggunakan
https://
Konteks: teknologi yang ada demi kemajuan dan kesejahteraan negara. Oleh itu,
www.berbagaireviews.com/201
Diri, Keluarga, Sekolah, tanggungjawab kita untuk memastikan teknologi tidak disalahgunakan agar
8/07/macam-macam-peralatan
Masyarakat dan tidak memudaratkan penggunanya. -teknologi.html
Negara
LITERASI SIVIK: Persediaan Guru:

PENGETAHUAN:
Tingkatan 4
Menyenaraikan kemajuan teknologi.
(Penguatkuasaan Undang-
Menjelaskan etika semasa menggunakan undang Menjamin Kestabilan
teknologi. Negara)
SOSIOEMOSI:
Mengekspresikan perasaan gembira
dapat menggunakan teknologi dengan
beretika.
Murid diminta memberi respon terhadap imej yang
TINDAKAN dipaparkan oleh guru. Murid dan guru bersoal jawab
Mempraktikkan tingkah laku beretika
untuk mendapatkan maklumat.
semasa menggunakan teknologi dalam 1. Apakah yang kamu faham tentang imej yang
kehidupan harian. dipaparkan?
2. Mengapakah teknologi perlu pada masa sekarang?
161
Murid diminta menyenaraikan kemajuan teknologi yang dicapai
oleh Malaysia berdasarkan paparan video dan maklumat yang
bersesuaian dalam pelbagai sumber menggunakan peta grafik. Murid dalam kumpulan yang sama melakonkan situasi yang
( PETA I-THINK) menunjukkan cara dan etika semasa penggunaan peranti dengan
menerapkan tanggungjawab kemudian bincangkan kesan sekiranya
tidak mengamalkan etika penggunaan peranti dengan cara yang
betul.
https://www.youtube.com/watch?v=jNW6hjELPRY
AKTIVITI 2
Murid secara berkumpulan, menyenaraikan etika semasa
menggunakan teknologi khususnya penggunaan peranti. Hasil
perbincangan dbentangkan dengan bantuan pelbagai media.
162
Penilaian
 Penilaian adalah berdasarkan ketepatan fakta yang dinyatakan dan dihasilkan oleh murid bagi memastikan murid
memahami cara menggunakan peranti dengan etika yang betul.
 Penilaian kendiri dinilai bagaimana murid mempraktikkan etika penggunaan peranti dengan cara yang betul.
Rumusan
 Penggunaan peranti secara beretika.

Info Sivik
 Perasaan gembira menggunakan teknologi dengan mematuhi
etika penggunaan.
 Mengutamakan etika semasa penggunaan teknologi.

Hak:
Hak menggunakan teknologi yang ada demi
kemajuan negara.
Tanggungjawab:
Memastikan teknologi tidak disalahgunakan agar
tidak memudaratkan diri dan negara.
163
TAJUK
MATA Masa:
PELAJARAN
1
Cukai dan Negara Jam
Pendidikan Moral
NOTA GURU
Nota Rujukan:
Cukai merupakan bayaran wajib dalam bentuk wang yang dikenakan oleh
 Laman web LHDN
kerajaan kepada individu dan syarikat. Hasil cukai digunakan untuk membiayai
Nilai Teras:
perbelanjaan mengurus dan pembangunan negara.  Laman web Kastam
Bertanggungjawab (JKDRM)
Guru memaparkan beberapa koleksi resit daripada pembelian barangan dan
Konteks: tempahan perkhidmatan. Murid diminta meneliti resit tersebut dan  Laman web Kidzania JTO
Diri dan negara mengaitkannya dengan hak dan tanggungjawab sebagai warganegara yang
 Buku Teks Ekonomi
perlu membayar cukai.
Tingkatan 5 (MPEI)
Persediaan Guru:
LITERASI SIVIK:  KBSM Pendidiian Moral
Tingkatan 4
PENGETAHUAN:
 (Pengadilan yang telus
Menyenaraikan jenis-jenis cukai.
menjamin keamanan dan
Menyatakan peranan individu dalam keharmonian)
membayar cukai.
SOSIOEMOSI:
Mengekspresikan perasaan bangga
apabila dapat membayar cukai
TINDAKAN
Membayar cukai demi kemajuan negara.
164
Murid diberi tugasan untuk mencari maklumat daripada pelbagai

media berkaitan jenis-jenis cukai yang ada di Malaysia.
CUKAI LANGSUNG CUKAI TIDAK LANGSUNG

Murid membuat sumbang saran berkaitan
Cukai Pendapatan Syarikat Duti Eksais
peranan warganegara dalam membayar cukai
Cukai Pendapatan Individu Cukai Jualan untuk membiayai perbelanjaan mengurus dan
Cukai Keuntungan Harta Cukai Perkhidmatan pembangunan negara.
Tanah
Duti Setem Duti Import
Duti Eksport
 Bayaran emolumen
 Bayaran khidmat
hutang negara
AKTIVITI 2  Pencen dan ganjaran
Perbelanjaan  Bekalan dan
Murid menjalankan aktiviti perbahasan dalam kumpulan berkaitan Mengurus Perkhidmatan
Ke Mana
cukai dalam negara.
Hasil Cukai
Dibelanjakan?
Hanya Cukai Menjana
Ekonomi Negara
 Perbelanjaan sektor
perkhidmatan
ekonomi, sosial,
keselamatan dan
pentadbiran am
Perbelanjaan
Pembangunan
165
Penilaian
Penilaian adalah berdasarkan ketepatan fakta yang dibentangkan oleh murid berkaitan hak dan tanggungjawab murid sebagai
warganegara Malaysia dalam menyumbang hasil cukai kepada negara.
Penilaian kendiri dengan menunjukkan keyakinan diri dalam perbahasan.
Rumusan
Guru mengakhiri pengajaran dan pembelajaran

Info Sivik
dengan membuat rumusan tentang implikasi cukai
terhadap diri dan negara.
Hak:
Hak untuk mendapatkan manfaat daripada hasil cukai.
KESIMPULAN
Tiada kutipan cukai bermaksud hasil
Tanggungjawab:
kerajaan akan berkurangan. Akibatnya
rakyat tidak dapat dibantu. Menunaikan kewajipan sebagai warganegara dalam
Keadaan ini boleh menyebabkan membayar cukai.
rakyat menjadi miskin.
Dengan adanya kutipan cukai yang
efektif, pendapatan negara akan
bertambah dan rakyat dapat
dibantu. Dengan kata lain, ia akan
mengurangkan kemiskinan.
166
TAJUK
MATA Masa:
PELAJARAN
Pemimpin Berjasa Dunia Sejahtera

1
PENDIDIKAN
Jam
MORAL
Tingkatan 5
PENGENALAN
NOTA GURU
Pemimpin negara adalah individu yang diamanahkan untuk
memimpin rakyat dan negara. Kemajuan ekonomi dan kemakmuran
Nilai Teras: Nota Rujukan:
negara yang dikecapi hari ini adalah hasil daripada transfomasi
Kegembiraan pemimpin negara yang sentiasa menjana idea agar generasi  Sumber : Portal Rasmi Arkib
seterusnya dapat merasai nikmat dan kesejahteraan hidup. Negara Malaysia
Konteks:
Masyarakat, Negara dan Justeru itu, sebagai warganegara Malaysia yang patriotik, murid
Global. mempunyai hak untuk memilih pemimpin yang berwibawa sebagai Persediaan Guru:
idola dan bertanggungjawab memberi sumbangan bagi memajukan  KBSM Pendidikan Moral
negara di peringkat global. Tingkatan 5
LITERASI SIVIK Peribadi Mulia Menjadi
PENGETAHUAN:
Ikutan dan Disanjung Tinggi
Menerangkan peranan pemimpin

dalam mencapai wawasan negara
dan global. Murid diminta menerangkan biodata
ringkas tentang semua Perdana Menteri
SOSIO EMOSI:
Malaysia.
Melahirkan perasaan bersyukur
dapat menikmati kehidupan yang
stabil kerana pemimpin yang https://www.facebook.com/AKEPTMalaysia/
berkualiti. photos/infografik-perdana-menteri-malaysia-
bernama/1543346005787758/
TINDAKAN:
Mengaplikasi ciri-ciri kepimpinan
positif dalam kehidupan harian.
167
Murid secara berkumpulan mencari maklumat di laman

Murid menjalankan aktiviti perbahasan ala parlimen dalam kumpulan
sesawang tentang sumbangan dan jasa pemimpin negara
tentang tanggungjawab pemimpin terhadap rakyat dan negara.
terhadap pembangunan negara. Kemudian bentangkan di
hadapan kelas.
Pembangunan negara daripada aspek:

Tanggungjawab Pemimpin
 Ekonomi
 Bijak dalam membuat keputusan untuk
 Politik menangani masalah negara
 Sosial  Adil dan saksama dalam menegakkan
undang-undang
 Peka dan prihatin terhadap isu dan
kebajikan rakyat
AKTIVITI 2  Berdisiplin dan berintegriti dalam

menjalankan tugas
 Jujur dan amanah dalam setiap tindakan
Secara berkumpulan, murid diminta

menghasilkan sajak yang
mengekspresikan perasaan syukur
terhadap pemimpin negara. Wakil
kumpulan diminta mendeklamasikan
sajak tersebut di hadapan kelas.
KREDIT: SMK USJ 8
168
Penilaian
Penilaian adalah berdasarkan ketepatan fakta bagi memastikan murid mengetahui tanggungjawab, sumbangan dan jasa
pemimpin terhadap negara.
Penilaian kendiri dengan menilai keyakinan diri dalam perbahasan.
Rumusan
Guru mengakhiri pengajaran dan pembelajaran dengan membuat
rumusan: Info Sivik
Hak:
Memilih pemimpin yan berwibawa dan berwawasan.
Tanggungjawab:
 Menyatakan tanggungjawab, sumbangan dan Mengaplikasi ciri-ciri kepimpinan positif dalam
jasa pemimpin kehidupan harian.
 Menghargai jasa pemimpin yang memberi
sumbangan kepada negara.
 Mencontohi ciri-ciri positif yang ada pada
pemimpin.
169
TAJUK
MATA Masa:
PELAJARAN
Sumbangan kepada Negara
1
Jam
Pendidikan Moral
Tokoh negara merujuk kepada individu yang mempunyai keistimewaan dan NOTA GURU
memberikan sumbangan kepada kegemilangan negara. Sumbangan tokoh-
Nilai Teras: tokoh ini akan dikenang sepanjang zaman. Nota Rujukan:
Kegembiraan  Portal Rasmi Arkib Negara
Negara kita turut berjaya melahirkan ramai tokoh yang memberikan
Konteks: sumbangan dalam pelbagai bidang. Seharusnya murid mencontohi kejayaan Malaysia.
Masyarakat, Negara tokoh-tokoh bagi menjadi sumber inspirasi memajukan diri.
dan Global.
Persediaan Guru:
Murid membuat sumbang saran berkaitan dengan sumbangan  KBSM Pendidikan Moral
LITERASI SIVIK: Tingkatan 5
tokoh-tokoh negara berdasarkan pengetahuan sedia ada pada
PENGETAHUAN: murid.
( Semangat Patriotik
Menjelaskan cara memberi sumbangan Mengharumkan Nama
kepada negara. Negara)
SOSIOEMOSI:
Menzahirkan perasaan gembira dapat
memberi sumbangan kepada negara.
TINDAKAN
Melibatkan diri secara aktif dalam memberi
sumbangan kepada negara.
170
Murid mencari maklumat melalui laman sesawang tentang beberapa Murid diagihkan kepada beberapa kumpulan.
tokoh yang memberikan sumbangan kepada negara mengikut
bidang yang telah ditetapkan. Seterusnya murid berbincang dalam Setiap kumpulan perlu memilih seorang tokoh mengikut bidang yang
dipilih. Murid mencari maklumat tentang sumbangan tokoh tersebut dan
kumpulan tentang cara mereka memberi sumbangan tersebut.
membuat pembentangan dengan menggunakan TMK.
Teknologi Usahawan
Pua Khein Seng Tan Sri Ananda
Krishnan
Pejuang
Temenggong
Datuk
Sukan Seni Sastera Kanang Anak
Mohamad Ridzuan Datuk A. Samad Langkau
Mohammad Puzi Said
Pejuang
Perubatan AKTIVITI 3
Dr. Kaw Bing Chua Temenggong Datuk
Kanang Anak
Langkau
Setiap kumpulan perlu menghasilkan beberapa slaid pembentangan

dengan menyatakan cara-cara memberi sumbangan kepada negara
Sains Kebajikan berdasarkan hasil dapatan maklumat daripada aktiviti 2.
Datuk Dr. Mazlan Sabariah Hussein Wakil daripada setiap kumpulan membuat pembentangan di hadapan
Othman kelas.
171
Penilaian
Penilaian adalah berdasarkan ketepatan fakta yang diberikan oleh murid berkaitan sumbangan tokoh individu di peringkat
antarabangsa yang boleh dicontohi.
Penilaian kendiri boleh dilakukan dengan melihat keyakinan murid semasa sesi pembentangan.
Rumusan
Info Sivik
Guru mengakhiri pengajaran dan pembelajaran dengan membuat
rumusan:
 Menyatakan tokoh-tokoh yang Hak:

telah memberikan sumbangan
Memberi sumbangan kepada negara dari segi material,
kepada negara.
tenaga dan sokongan.
 Menghargai sumbangan tokoh-
tokoh yang memberi sumbangan
kepada negara. Tanggungjawab:
 Mencontohi tokoh-tokoh negara Mengharumkan nama negara dengan memajukan diri
dalam memberi sumbangan dalam semua bidang di peringkat antarabangsa.
kepada negara.
 Menunjukkan semangat cinta
akan negara.
172
4.5 MODUL EXEMPLAR SEJARAH
MODUL EXEMPLAR
SEJARAH
MATA TAJUK Masa:
PELAJARAN
Keamanan Untuk Semua 1
Jam
SEJARAH
PENGENALAN
Mesej keamanan kepada semua manusia diwujudkan untuk kesefahaman dan
Nota Rujukan:
toleransi bagi meningkatkan kerjasama antara manusia ke arah keharmonian
sejagat. Setiap warganegara perlu mengamalkan nilai kasih sayang antara satu HSP Sejarah Tingkatan 4
Nilai Teras: (7.1/ 8.2/ 8.3), DSKP KSSM
sama lain. Malaysia tidak akan membuka ruang terhadap ancaman dalam dan
Kasih sayang luar negara untuk mengganggu gugat keamanan negara. Negara ini perlu Tingkatan 4 (K10.1.5),
Konteks: disayangi dan rakyat harus bertanggungjawab menjaga keamanan untuk Tajuk dalam pemetaan:
kesejahteraan bersama. Hentikan Keganasan.
Negara Gambar, klip video lagu, lirik
lagu.
Persediaan Guru:
Literasi Sivik
PENGETAHUAN: keamanan sejagat dari
Menerangkan pengetahuan pelbagai sumber.
tentang keamanan sejagat
INFO SIVIK
SOSIO EMOSI: Hak:
Bersyukur dengan keamanan Hak untuk hidup dalam
negara. negara yang aman dan
makmur.
TINDAKAN: Tanggungjawab:
Memastikan warganegara
Rancang projek bantuan
kemanusiaan
mematuhi peraturan dan
Sumber: mstar.com.my/lokal/semasa/2014/08/24/hadiah-nobel-keamanan
undang-undang negara
serta menghormati
perlembagaan.
175
Murid menjalankan aktiviti PAK21 (Brainstorming) tentang gambar.
Murid ditayangkan video klip lagu “Semarak Kedamaian”.
Selama ini ku melihat Pembunuhan...

Dunia ini penuh keganasan Penindasan...
Jeritan tangisan itu
Demi jiwa keegoan
Tersentuh hatiku
Keamanan kebebasan
Bilakah semuanya akan berakhir
Impian kekal impian
Manusia hilang pertimbangan Leburkan rantai penghalang
Kuasa menjadi rebutan Harapan kita
Tiada ketawa riang di mana cahaya
Si kecil itu menjadi mangsa Semarakkan perjuangan kedamaian
Sumber: https://www.merdeka.com/teknologi/jika-perang-nuklir-benar-terjadi- Pembunuhan...
seberapa-buruk-hal-itu-bagi-dunia.html Penindasan...
Demi jiwa keegoan
Keamanan kebebasan
Impian kekal impian Sumber: http://
Leburkan rantai penghalang aliffhakam.blogspot.com/2013/05/
Secara berkumpulan, murid mencari maklumat tentang keamanan Harapan kita mukadimah-lagu-hak-asasi-
sejagat dengan menggunakan bahan di papan “teacher’s display”
Semarakkan perjuangan kedamaian manusia.html
atau sumber-sumber lain.
Cadangan soalan: Murid menghayati video klip lagu tersebut
a) Apa yang anda faham berkaitan gambar tersebut? Murid mengekspresikan perasaan dalam aspek keamanan negara
dalam bentuk Mind Mapping/ peta pemikiran.
b) Nyatakan sebab berlakunya keadaan tersebut.
Cadangan isi:
c) Bagaimanakah cara untuk mengekalkan keamanan sejagat?
a) Menghargai pemimpin
b) Bersyukur kepada keamanan sejagat
c) Hidup saling bertoleransi
176
AKTIVITI 3
PENILAIAN
Murid menjalankan aktiviti PAK21 (I See, I Think, I Wonder) dengan  Murid akan dinilai melalui pemerhatian, aktiviti
membincangkan apa yang dilihat dalam gambar. berkumpulan, soal jawab atau tugasan dalam dan
luar bilik darjah.
 Guru boleh meletakkan tahap penguasaan

berdasarkan DSKP mata pelajaran Sejarah
Tingkatan 4 (mulai 2020).
RUMUSAN
Kesimpulannya, negara aman akan mewujudkan kehidupan

Sumber: http://www.utusan.com.my/pendidikan/kampus/pelajar-upm-bantu- yang sejahtera. Rakyat Malaysia perlu mengamalkan nilai
gelandangan-1.338536
kasih sayang dan bertanggungjawab menjaga keamanan
negara.
Cadangan soalan:
a) Apa yang anda faham berkaitan gambar tersebut?
b) Mengapakah keadaan tersebut boleh berlaku?
c) Apakah yang anda boleh lakukan?
Murid diminta untuk merancang sebuah projek bantuan kemanusiaan

secara berkumpulan.
Cadangan pelaksanaan:
a) Tabung sumbangan kebajikan
b) Food bank
177
MATA TAJUK Masa:
PELAJARAN
1
Sayangi Negara Jam
SEJARAH
NOTA GURU
Tingkatan 4
PENGENALAN Nota Rujukan:
HSP Sejarah Tingkatan 4
Nilai Teras: Perasaan sayang dan cinta akan negara mendorong seseorang individu terus (7.1/ 8.2/ 8.3/ 8.4/ 8.5/ 9.0)
Kasih sayang berkhidmat untuk pembangunan negara, memelihara budaya dan warisan DSKP Sejarah Tingkatan
negara. Warganegara mengamalkan sikap dedikasi dan sanggup berkorban (K10.1.6), Tajuk dalam
Konteks: pemetaan: Mempertahankan
demi mempertahankan kedaulatan negara.
Negara Kedaulatan Negara.
Keratan akhbar, video,
petikan artikel dari media
sosial.
Literasi Sivik
Persediaan Guru:
PENGETAHUAN:
Menghuraikan kepentingan cinta
cinta akan negara dari
akan negara.
pelbagai sumber.
SOSIOEMOSI:
INFO SIVIK
Mengekpresikan perasaan bangga
kerana menjadi rakyat Malaysia.
Hak:
Hak untuk cinta akan negara.
Tanggungjawab:
TINDAKAN:
Memastikan warganegara
Mengamalkan sikap rela berkorban mengamalkan sikap sanggup
untuk negara.
berkorban untuk
mengekalkan kedaulatan
negara.
178
Murid ditayangkan video klip “Peristiwa Pembentukan Malaysia”. Murid meneliti iklan berkaitan kemasukan “Perajurit Muda”.
Murid menjalankan aktiviti PAK21 (sumbangsaran) tentang
Sumber: https://www.youtube.com/watch?v=9y6olvtGVC8
Murid menjalankan aktiviti PAK21 (sumbangsaran) menghuraikan

kepentingan cinta akan negara.
Cadangan soalan:
a) Apa yang anda faham berkaitan video tersebut?

Murid mengekspresikan perasaan bangga dan kesediaan
b) Mengapakah kita perlu cinta akan negara?
berbakti kepada negara.
c) Apakah kesan jika tidak mencintai negara kita?
Cadangan pelibatan:
d) Bandingkan maksud sayang akan negara dan cinta akan negara.
a) Anggota dan pegawai keselamatan
b) Memberi sumbangan mengikut kemampuan
c) Menjadi warganegara yang baik
179
AKTIVITI 3 PENILAIAN
Murid menjalankan aktiviti PAK 21 (Using Large Picture Cards).  Murid akan dinilai melalui pemerhatian, aktiviti
 Cadangan gambar lain: nelayan, peladang tani dan lain-lain.
berkumpulan, soal jawab atau tugasan dalam dan luar
bilik darjah.

berdasarkan DSKP mata pelajaran Sejarah Tingkatan
4 (mulai 2020).
RUMUSAN
Kesimpulannya, cinta akan negara boleh dibuktikan melalui

pelbagai cara. Setiap warganegara mesti mempunyai
semangat patriotik dan jati diri yang tinggi. Kedaulatan
negara perlu dipertahankan walau dengan apa cara
sekalipun.
Sumber: https://fadimamooneira.blogspot.com/2018/10/movie-review-
paskal-must-watch-movie.html
Murid menjawab soalan-soalan yang diberi oleh guru.

Contoh soalan :
a) Berdasarkan gambar, adakah anda bersedia untuk menyertai angkatan
tentera? Mengapa?
b) Nyatakan sumbangan lain sekiranya anda tidak menyertai angkatan
tentera untuk menunjukkan rasa cinta akan negara.
Aktiviti tambahan:
Menonton klip video “Redha Kemenangan”
180
MATA TAJUK Masa:
PELAJARAN
Di Mana Bumi Dipijak Di Situ Langit 1
Dijunjung Jam
SEJARAH
PENGENALAN
Dalam kehidupan seharian, adat resam dan pantang larang telah wujud dan
Nota Rujukan:
dipatuhi oleh masyarakat sejak turun-temurun agar dapat hidup dalam keadaan
yang harmoni. Adat resam dan pantang larang diamalkan dalam pelbagai bentuk HSP Sejarah Tingkatan 4
Nilai Teras:
kepercayaan yang berbeza. Setiap kaum dan etnik mempunyai adat resam dan (7.1/ 7.2/ 8.1/ 8.2/ 8.3)
Hormat Menghormati pantang larang masing-masing. DSKP KSSM Sejarah Ting.
Konteks: 4 (K9.1.6), Tajuk dalam
pemetaan: Malaysia Unik.
Sekolah
keratan akhbar, gambar, klip
video.
Persediaan Guru:
Literasi Sivik:
PENGETAHUAN: adat resam dan pantang
Memahami adat resam dan pantang larang dari pelbagai sumber.
larang pelbagai kaum.
INFO SIVIK
SOSIOEMOSI:
Hak:
Mengekspresikan perasaan bangga
Hak untuk mengamalkan
dengan kepelbagaian adat resam
dan pantang larang pelbagai kaum.
adat resam dan pantang
larang kaum masing-masing.
TINDAKAN: Tanggungjawab:
Memastikan semua
Menjaga sensitiviti kaum, etnik dan
budaya. warganegara berupaya
Sumber: https://www.bharian.com.my/node/125935
menyesuaikan diri dengan
kepelbagaian adat resam
dan pantang larang.
181
Murid menjalankan aktiviti PAK21 (Brainstorming) berdasarkan

gambar. Murid ditunjukkan klip video berkaitan “Tarian Jooh” budaya
Orang Asli Mah Meri.
*Cadangan gambar lain-lain kaum dan etnik di Malaysia
Sumber: https://
www.youtube.com/watch?v=tv-
7yGoL5DU
Sumber: http://
www.kosmo.com.my/jurnal/tarian
-jooh-budaya-orang-asli-mah-
meri-1.648777
Murid menjalankan aktiviti PAK21(presentation)
Murid menggayakan tarian seperti yang ditunjukkan dalam

klip video. Murid menunjukkan sikap keterbukaan dan
menghormati adat resam kaum dan etnik lain. Murid dinilai
secara pemerhatian.
Murid menghargai keunikan budaya pelbagai kaum dan etnik

Murid menyatakan idea dengan menulis adat resam dan
serta menyatakan perasaan gembira kerana dapat menarikan
pantang larang pelbagai kaum dan etnik pada mini white board. tarian.
182
ti
AKTIVITI 3
PENILAIAN
Brosur #Jomkongsibersama
 Murid akan dinilai melalui pemerhatian, aktiviti
Murid menjalankan aktiviti PAK21 (I See, I Think, I Wonder) dengan
berkumpulan dan soal jawab
membincangkan apa yang dilihat dalam gambar tersebut.
Cadangan soalan:  Guru boleh meletakkan tahap penguasaan berdasarkan
a. Apa yang perhatikan daripada gambar tersebut? DSKP mata pelajaran Sejarah Tingkatan 4 (mulai 2020)
b. Huraikan langkah-langkah untuk menjaga sensitiviti kaum, etnik
dan budaya?
RUMUSAN
Pelbagai pihak perlu mengadakan kempen membudayakan adat

resam dan pantang larang pelbagai kaum dan etnik di Malaysia.
Penyebaran pengetahuan amalan adat resam dan pantang larang
pelbagai etnik boleh dilaksanakan melalui pelbagai media.
Sumber: https://prezi.com/v4dvdja8w1vv/komuniti-baba-dan-nyonya-chetti-
dan-serani-di-melaka/
Murid menghasilkan brosur tentang adat resam pelbagai kaum di

Malaysia dengan tema #Jomkongsibersama secara berkumpulan.
Murid boleh menghormati dan menghayati adat resam dan pantang

larang kaum, etnik dan orang asal di negara ini.
183
MATA TAJUK Masa:
PELAJARAN
Menghormati Undang-undang 1
Antarabangsa Jam
SEJARAH
PENGENALAN
NOTA GURU
Tingkatan 4
Setiap negara perlu menerima dan mematuhi undang-undang kemanusiaan
antarabangsa yang telah digubal. Tujuan penggubalan undang-undang
antarabangsa untuk memberi perlindungan kepada negara-negara yang Nota Rujukan:
Nilai Teras: HSP Sejarah Tingkatan 4
ditindas. Undang-undang ini perlu bagi menjamin keamanan dan kesejahteraan
Hormat menghormati sejagat. Malaysia sentiasa menjaga hubungan diplomatik yang baik dan turut (8.2/ 9.2), DSKP KSSM
berperanan dalam memberi sumbangan dalam keamanan dunia. Sejarah Tingkatan 4
Konteks:
(K10.1.5/ K10.1.7), Tajuk
Global dalam pemetaan:
Menghormati Undang-
undang Antarabangsa. Klip
Literasi Sivik: video, gambar.
Persediaan Guru:
PENGETAHUAN: Mencari maklumat
Menyatakan tafsiran undang-undang berkaitan pencabulan
antarabangsa undang-undang
kemanusiaan
antarabangsa dari pelbagai
SOSIOEMOSI:
sumber.
Melahirkan simpati terhadap pihak
yang diancam peperangan.
INFO SIVIK
Hak:
TINDAKAN: Hak untuk hidup dalam dunia
Menghormati nyawa dan yang aman dan sejahtera
menghormati maruah manusia Sumber: www.bharian.com.my/dunia/asia/2017/07/306126/pasukan- Tanggungjawab:
dengan membenci peperangan. Menjaga dan mengekalkan
keamanan dan
kesejahteraan global.
184
Murid ditunjukkan poster tentang pencabulan hak asasi manusia Murid dipertontonkan klip video dokumentari terbitan Living On One
di peringkat antarabangsa. dan 1001 Media. Video ini melibatkan kerjasama antara Save the
Children, agensi pelarian United Nations dan International Rescue
Committee.
Murid mengemukakan idea dan pendapat tentang contoh-contoh Murid menyatakan cara-cara menunjukkan perasaan simpati dan empati
lain berkaitan dengan pencabulan undang-undang kemanusiaan terhadap nasib yang alami oleh pelarian secara soal jawab.
antarabangsa.
185
AKTIVITI 3
PENILAIAN
Tema : #Jomtolakkeganasan
Murid menjalankan aktiviti PAK21 (I See, I Think, I Wonder) dengan berkumpulan, soal jawab atau tugasan dalam dan luar
membincangkan apa yang dilihat dalam gambar di bawah. bilik darjah.
 Guru boleh meletakkan tahap penguasaan berdasarkan

DSKP mata pelajaran Sejarah Tingkatan 4 (mulai 2020).
RUMUSAN
Cadangan soalan: Kesimpulannya, undang-undang antarabangsa sangat

penting untuk menjamin keamanan, keadilan, dan menjaga
a) Apa yang anda perhatikan daripada gambar? hak asasi manusia. Undang-undang ini juga menjamin
b) Apa yang anda faham tentang keganasan? hubungan serantau yang erat antara Malaysia dengan
negara luar secara global.
c) Bagaimanakah untuk mengelakkan keganasan?
d) Nyatakan kesan buruk keganasan terhadap manusia.
Cadangan aktiviti:
Murid menghasilkan penanda buku tentang benci peperangan dan

keganasan di peringkat antarabangsa. Murid membuat jualan penanda
buku yang dihasilkan dan mendermakan hasil jualan kepada tabung yang
memerlukan.
186
MATA TAJUK Masa:
PELAJARAN
1
Dah ke Belum? Jam
SEJARAH
Tingkatan 5 PENGENALAN NOTA GURU
Nota Rujukan:
Nilai Teras: Cukai merupakan salah satu sumber pendapatan bagi melaksanakan tadbir HSP Sejarah Tingkatan 5
urus negara seperti yang telah diamalkan sejak Zaman Kesultanan Melayu (8.5) DSKP Sejarah
Bertanggungjawab
Melaka. Cukai adalah liabliliti atau wang yang perlu ditanggung dan dibayar Tingkatan 5 (K14.2.7), Tajuk
Konteks: oleh rakyat kepada kerajaan. Pada masa yang sama, cukai diperlukan bagi pemetaan: Cukai dan
Masyarakat dan Negara menampung pembangunan sesebuah negara secara berterusan. Negara. Klip video, gambar.
Persediaan Guru:
Literasi Sivik:
cukai dari pelbagai sumber.
PENGETAHUAN:
Menyenaraikan jenis-jenis cukai.
INFO SIVIK
SOSIOEMOSI:
Hak:
Mengekspresikan perasaan
bangga apabila dapat membayar Hak untuk menikmati
cukai. kemudahan dan
kemakmuran negara.
Tanggungjawab:
TINDAKAN:
Setiap warganegara perlu
Membayar cukai demi kemajuan Sumber : https://www.sayangsabah.com/lebih-4000-premis-syarikat-
negara.
membayar cukai untuk
perniagaan-di-zon-sabah-sudah-daftar-sst/
kesejahteraan hidup.
187
Murid dipaparkan beberapa logo agensi kerajaan yang terlibat Murid ditayangkan video iklan cukai.
dengan kutipan cukai. Murid menjalankan aktiviti PAK21 (I See, I Murid menjalankan aktiviti PAK21 (sumbangsaran) berkaitan video
Think, I Wonder) dengan membincangkan apa yang dilihat dalam tersebut.
gambar tersebut.
Sila layari URL ini. Imbas kod QR ini.
Sumber: https://www.youtube.com/watch?v=pd4gvSAwU24
Cadangan soalan:
a) Apa yang anda faham daripada video tersebut?
b) Apakah kepentingan pembayaran cukai kepada negara?
Cadangan soalan: c) Apakah perasaan anda sebagai pembayar cukai?
a. Apa yang perhatikan daripada gambar tersebut?

b. Bagaimanakah pihak berkuasa tempatan menyediakan Murid menjalankan aktiviti PAK21 (Chain Link) secara berkumpulan
kemudahan kepada penduduk setempat? dengan menulis kata-kata secara kreatif yang menunjukkan
c. Bagaimanakah agensi-agensi kerajaan mendapatkan dana perasaan bangga apabila dapat membayar cukai.
kewangan?
d. Apa yang anda faham tentang e-filling?
188
Murid menjalankan aktiviti PAK21 (Commercial) dengan menghasilkan video  Murid akan dinilai melalui pemerhatian, aktiviti
pendek interaktif yang menunjukkan tanggungjawab warganegara membayar berkumpulan, soal jawab atau tugasan dalam
cukai di dalam kumpulan. dan luar bilik darjah.
 Lain-lain aktiviti yang bersesuaian boleh dilaksanakan  Guru boleh meletakkan tahap penguasaan
RUMUSAN
Masyarakat memainkan peranan dan tanggungjawab

sebagai warganegara untuk membayar cukai demi
kemajuan negara.
Sumber: http://www.majalahlabur.com/kewangan/cukai/4-jenis-cukai-
yang-ada-di-malaysia/
Tindakan : Murid memuat naik video tersebut di laman sosial seperti Facebook, Instagram, dan Twitter.
Cadangan : Menayangkan video pendek yang mendapat Like tertinggi di papan iklan interaktif dengan kerjasama
pihak berkuasa tempatan.
189
MATA TAJUK Masa:
PELAJARAN
Jom Pilih... 1
Jam
SEJARAH
PENGENALAN
Pilihan raya merupakan platform kepada rakyat untuk memilih pemimpin yang
Nota Rujukan:
akan memegang mandat kepimpinan negara. Malaysia merupakan satu-satunya
Nilai Teras: negara di dunia yang mengamalkan sistem demokrasi berparlimen. Setelah HSP Sejarah Tingkatan 5
enam dekad kemerdekaan, pilihan raya di Malaysia dimanfaatkan sepenuhnya (11.2/ DSKP KSSM
Bertanggungjawab
oleh rakyat untuk memilih pemimpin yang berwibawa bagi menerajui negara. Sejarah Tingkatan 5
Konteks: (K12.3.8), Tajuk dalam
Masyarakat dan negara pemetaan: Nadi Malaysia.
Gambar dan klip video
dan.
Persediaan Guru:
Literasi Sivik:
Mencari maklumat
PENGETAHUAN: berkaitan pilihanraya dari
Menjelaskan proses pilihan raya di
pelbagai sumber.
Malaysia.
INFO SIVIK
SOSIOEMOSI:
Hak:
Menzahirkan perasaan gembira
apabila melaksanakan Hak untuk memilih.
tanggungjawab sebagai
Tanggungjawab:
TINDAKAN: Warganegara harus memilih
Menjalankan tanggungjawab sebagai pemimpin yang berwibawa
warganegara. dan bertanggungjawab.
Sumber: Laman web Suruhanjaya Pilihanraya Malaysia
190
Murid dipertontonkan klip video.

Murid ditayangkan gambar berkaitan proses dalam bilik mengundi di
Malaysia.
Sila layari URL ini. Imbas kod

QR ini.
Sumber : http://taotauajer.blogspot.com/2013/04/serius-jom-kita-lihat-lagu-
mari.html
Murid menyanyikan lagu secara beramai-ramai.
Murid menyediakan dan membentangkan peta alir berkaitan proses Murid menyatakan kepentingan warganegara perlu melaksanakan
pilihanraya secara berkumpulan. tanggunjawab untuk keluar mengundi.
191
Kempen kesedaran #undirosak  Murid akan dinilai melalui pemerhatian, aktiviti

berkumpulan, soal jawab atau tugasan dalam dan
Murid menyediakan signage tentang kempen kesedaran #undirosak untuk luar bilik darjah.
menggalakkan orang ramai menggunakan hak mereka semasa pilihanraya.
RUMUSAN
Kesimpulannya, sebagai warganegara kita haruslah

menggunakan hak dan bertanggungjawab untuk
mengundi dengan rasional.
Contoh signage
Murid menjelaskan pentingnya nilai satu undi untuk menentukan masa depan dan
kesejahteraan negara.
192
MATA TAJUK Masa:
PELAJARAN
Bahasa Jiwa Bangsa 1
Jam
SEJARAH
PENGENALAN
NOTA GURU
Tingkatan 5 Nota Rujukan:
Mesyuarat Durbar pada 1903 Raja-raja Melayu telah membangkitkan
soal pengiktirafan Bahasa Melayu sebagai bahasa rasmi. Semasa HSP Sejarah Tingkatan 5
Nilai Teras: menurunkan tandatangan persetujuan pembentukan Perlembagaan (11.3), DSKP KSSM
Persekutuan Tanah Melayu pada 5 Ogos 1957, Raja-raja Melayu telah Sejarah Tingkatan 5
Kegembiraan (K12.1.8), Tajuk dalam
menetapkan tujuh wasiat, salah satu daripadanya menyentuh bahasa:
Konteks: pemetaan: Bangga Dengan
“Kami tetapkan Bahasa Kebangsaan ialah Bahasa Melayu.” Identiti Malaysia. Poskad,
Negara
Artikel Penuh: http://www.utusan.com.my/rencana/utama/bahasa-jiwa- klip video lagu, flash kad
bangsa-1.391185#ixzz5hrctQ56o Persediaan Guru:
© Utusan Melayu (M) Bhd
Literasi Sivik: identiti Malaysia dari
PENGETAHUAN: pelbagai sumber.
Menjelaskan lambang identiti
Malaysia seperti Rukun Negara, INFO SIVIK
Bahasa Kebangsaan, Jalur Gemilang, Hak:
Lagu, Jata dan Bunga Raya.
Hak untuk merasa bangga
SOSIOEMOSI: dengan identiti negara
Melahirkan perasaan bangga
melalui bahasa kebangsaan.
dengan lambang dentiti Tanggungjawab:
Malaysia.
TINDAKAN:
Memastikan setiap
warganegara
Menunjukkan sikap taat dan peka bertanggungjawab untuk
dengan lambang identiti Malaysia.
memelihara bahasa
Sumber:http://lamanweb.dbp.gov.my/index.php/pages/view/10?mid=26 kebangsaan.
193
Murid dipertontonkan tayangan video lagu.

Murid menonton video youtube tentang Mat Dan yang fasih
berbahasa Melayu (loghat Terengganu).
Murid menjalankan aktiviti PAK21 (I See, I Think, I Wonder) dengan

membincangkan apa yang dilihat dalam klip video tersebut.
Cadangan soalan:
a) Apakah tema lagu dalam klip video tersebut?
b) Apa yang anda faham tentang identiti negara?
c) Bagaimanakah agensi kerajaan dan bukan kerajaan boleh membantu
meningkatkan imej identiti negara?
Info Sejarah
Tan Sri Dol Ramli (1922-2011) ialah rakyat Malaysia yang merupakan bekas
ketua Pengarah Penyiaran dan juga pengasas Radio Televisyen Malaysia
(RTM). Dol Ramli dilahirkan pada 3 Oktober 1922 di Dunlop Street, Singapura.
Beliau berkahwin dengan Che Kamilah Marzuki dan dikurniakan dengan lima Murid menyatakan perasaan mereka setelah menonton klip video
anak lelaki. Pada akhir hayatnya, beliau dikurniakan dengan 11 cucu dan dua dan cabaran memartabatkan bahasa Melayu pada generasi muda
cicit. Tan Sri Dol Ramli ialah pengurus Besar Bernama dari 1975 hingga masa kini.
1980.Dol Ramli ialah penulis lirik lagu Bahasa Jiwa Bangsa dan aktif dalam
aspek pemberitaan di surat khabar.
194
AKTIVITI 3
Murid dipilih secara rawak untuk menyatakan tindakan-tindakan yang PENILAIAN

harus diambil bagi meningkatkan martabat bahasa Melayu di persada
dunia.
 Contoh slogan: Maju bahasa majulah bangsa, Bahasa jiwa bangsa.
berkumpulan, soal jawab atau tugasan dalam dan luar
 Penulisan kreatif - CERTOT/ puisi/ lagu. bilik darjah.
 Poster/ penanda buku/ brosur/ kaligrafi.  Guru boleh meletakkan tahap penguasaan
5 (mulai 2021).
RUMUSAN
Kesimpulannya, rakyat Malaysia harus mempunyai kesedaran
tentang usaha memartabatkan kedudukan Bahasa Melayu bukan
saja sebagai bahasa kebangsaan malahan sebagai elemen
menyatupadukan masyarakat berbilang bangsa, agama, adat dan
budaya.
Sumber: https://prezi.com/jcx_8extnx6z/usaha-usaha-untuk-memartabatkan-
bahasa-melayu/
195
MATA TAJUK Masa:
PELAJARAN
Saya Boleh! 1
Jam
SEJARAH
PENGENALAN NOTA GURU
Tingkatan 5 Nota Rujukan:
Hidup manusia bagaikan roda, kadangkala kita mengecap kejayaan dan HSP Sejarah Tingkatan 5
kebahagiaan. Kadang kala kita jatuh ditimpa kegagalan, kecelakaan dan juga (12.2), DSKP KSSM
Nilai Teras: musibah. Jatuhnya seseorang bukan bermakna tak mampu untuk bangkit Sejarah Tingkatan 5
Kegembiraan semula. Bangkit dari kegagalan dan penyesalan bukanlah perkara yang mudah (K15.2.7), Tajuk dalam
untuk dilakukan. Bangkit dari kegagalan juga memerlukan ilmu, kekuatan pemetaan: Bangkit dari
Konteks:
lahiriah dan jasmani untuk terus maju ke hadapan. Kegagalan. Klip video dan
Diri
gambar.
Persediaan Guru:
Literasi Sivik:
Mencari maklumat
PENGETAHUAN: berkaitan cabaran untuk
bangkit dari kegagalan
Mengenal pasti cara-cara menangani
dari pelbagai sumber.
cabaran untuk bangkit dari
kegagalan.
INFO SIVIK
SOSIOEMOSI:
Hak:
Mengekspresikan perasaan gembira
dapat menghadapi cabaran. Hak untuk menikmati
kejayaan diri sendiri.
Tanggungjawab:
TINDAKAN:
Berupaya menyelesaikan masalah
Memastikan setiap
secara rasional warganegara berusaha
Sumber: https://blog.maukerja.my/5-oku-tersohor-di-malaysia-ni- mencapai kecemerlangan
membuktikan-masalah-fizikal-bukan-halangan-untuk-berjaya
diri dalam pelbagai aspek
kehidupan.
196
Murid menjalankan aktiviti PAK21 (Sticky Notes). Murid menonton klip video lagu “ di bawah
Murid secara berkumpulan berbincang dan menulis cabaran untuk

bangkit dari kegagalan dan menampal pada parking lot.
Murid menjalankan aktiviti PAK21 (Sumbangsaran) dengan

membincangkan apa yang dilihat dalam gambar tersebut.
Sila layari URL dan imbas kod QR ini.

Sumber: https://blog.maukerja.my/5-oku-tersohor-di-malaysia-ni-
membuktikan-masalah-fizikal-bukan-halangan-untuk-berjaya
Cadangan soalan:
a) Apa yang boleh boleh ditafsirkan daripada gambar tersebut?
b) Bagaimanakah cara-cara seseorang individu menangani masalah

Murid menyatakan keyakinan diri untuk bangkit dari kegagalan jika
yang sedang dihadapinya?
menghadapi halangan dan rintangan dalam hidup kini dan masa
c) Jika anda menghadapi masalah kepada siapakah anda boleh hadapan.
mendapatkan bantuan?
197
AKTIVITI 3
PENILAIAN
Loser or Winner
Murid mengadakan perbincangan dalam kumpulan tentang cara-cara bangkit berkumpulan, soal jawab atau tugasan dalam dan luar
dari kegagalan mengikut situasi yang diberikan dan menulis tips untuk bilik darjah.
bangkit dari kegagalan.
5 (mulai 2021).
RUMUSAN
Kesimpulannya, sejarah menunjukkan bahawa

semua kejayaan besar bermula dengan kegagalan.
Malah, ramai yang berjaya pada hari ini adalah
Sumber: http://bisnisinternet1.blogspot.com/2014/12/bangkit-dari- mereka yang pernah mengalami kegagalan.
kegagalan.html
Jangan sesekali mengalah dengan dugaan yang
menimpa pada diri anda. Pandanglah ke depan
Cara-cara bangkit dari kegagalan: untuk terus bangkit dan cuba sedaya upaya untuk
 Ibadah dan doa mengecapi kejayaan.
 Sentiasa menerima hakikat
 Sentiasa mencuba benda baru
 Memaafkan orang lain
 Kaji kekuatan dan kelemahan diri
 Sentiasa berfikiran positif
 Sentiasa mendampingi orang yang berjaya
198
PANEL PENGGUBAL
PANEL PENGGUBAL
TASK FORCE PENDIDIKAN SIVIK

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Mohd Faudzan bin Hamzah Zamri bin Abdul Rahim
Dr. Kashry bin Ab. Rani Mohd Kamal bin Haji Abdullah
Rofiah binti Abdul Talib Maria Ulfah binti Abdullah Saud
Norhaziruldin bin Ibrahim Dr. Nor Zihan binti Hussin
Azmarina binti Abdul Samad Nur Faeezah binti Abd Ghafar
Than Chew Keok Tan Huey Ning
Umi Salmah binti A. Manaf Zuraidah binti Mansor
Isnazhana binti Ismail Mash Manjawani binti Mat
Kalaichelvi a/p Subramaniam Mohd Osmira bin Mohid
199
BAHASA MELAYU
Dr. Mazlan bin Ismail Bahagian Pembangunan Kurikulum
Isnazhana binti Ismail Bahagian Pembangunan Kurikulum

Chin Fong Phin Bahagian Pembangunan Kurikulum
Siti Rahayu binti Muhammad Bahagian Pembangunan Kurikulum
Alex Leong Jun Wei Pejabat Pelajaran Daerah (PPD) Petaling Utama, Petaling
Jaya, Selangor
Mohd Rosle bin Said Pejabat Pendidikan Daerah (PPD) Sepang, Sepang, Selangor
Zaharimah binti Subaini Pejabat Pendidikan Daerah Petaling Perdana, Shah Alam,
Selangor
Wan Noor Aini binti Wan Ahmad Pejabat Pendidikan Daerah (PPD) Wilayah Keramat, Kuala
Nor Halina binti Abdul Razak Pejabat Pendidikan Daerah (PPD) Wilayah Bangsar dan
Pudu, Kuala Lumpur
Aminah binti Mohd Nor SMK Putrajaya Presint 11 (2), Putrajaya
Rohaida binti Mazlan SMK Sungai Ramal, Kajang, Selangor
Irma Hanum binti Jubri SMK Dharma, Kuala Lumpur
Kamarudin bin Jeon SMK Bandar Tun Hussein Onn, Selangor
200
BAHASA INGGERIS
Eileen Jessie Ah Guan Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kalaichelvi a/p Subramaniam Bahagian Pembangunan Kurikulum

YM Tunku Ireneza Marina Tunku Mazlan Bahagian Pembangunan Kurikulum
Ida Hairani Bakar Bahagian Pembangunan Kurikulum
Elilarasi A/P Thamothiran SMK Cyberjaya, Cyberjaya
Gladys Francis Joseph Pejabat Pendidikan Wilayah Bangsar Pudu, Kuala Lumpur
P.Ruthirayene A/P M.Poologasingam SMJK Kwang Hua, Klang, Selangor
Michelle Lim Pek Sim SMK Bandar Puchong Jaya B, Puchong, Selangor
Daisy Irani Subramaniam SMK Mantin, Mantin, Negeri Sembilan
201
PENDIDIKAN ISLAM
Zamri bin Abdul Rahim Bahagian Pembangunan Kurikulum
Muhammad Kamil bin Ali Bahagian Pembangunan Kurikulum

Nor Aishah binti Raduan SMK Engku Husain, Semenyih, Selangor
Salina binti Busrowi SMK Taman Dato’ Haron, Petaling Jaya, Selangor
Aidah binti Bujang SMK Sultan Abdul Aziz Shah, Kajang, Selangor
Wan Rozaimah binti Wan Mohamad SMK Jalan Kebun, Shah Alam, Selangor
Nor Waahidah binti Abas SMK Meru, Klang, Selangor
Maizatul Akmal binti Shafie SMK Jalan Tiga, Bandar Baru Bangi, Selangor
PENDIDIKAN MORAL
Than Chew Keok Bahagian Pembangunan Kurikulum
Azmarina binti Abdul Samad Bahagian Pembangunan Kurikulum

Velusamy a/l Kuppusamy Bahagian Pembangunan Kurikulum
Leong Hooi Li Bahagian Pembangunan Kurikulum
Uthayakumaran A/L Karuppiah Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas , Kuala Lumpur
Hafidzah binti Muhamad SMK Segambut, Segambut, Kuala Lumpur
Shamsul bin Mohamed Yusak SM Sains Hulu Selangor, Batang Kali, Selangor
Ina Izwani binti Abdollah SMK USJ 8, Subang Jaya, Selangor
202
SEJARAH
Umi Salmah binti A. Manaf Bahagian Pembangunan Kurikulum
Rofiah binti Abdul Talib Bahagian Pembangunan Kurikulum

Siti Sarah binti Mohd Noor Bahagian Pembangunan Kurikulum
YBrs Dr. Md. Akbal bin Abdulah Universiti Tun Hussein Onn (UTHM)
Datin Kamsurina binti Ahmad Hanafi Jabatan Pendidikan Negeri Wilayah Persekutuan Putrajaya
Noraini binti Md. Din Pejabat Pendidikan Daerah (PPD) Seremban, Negeri
Sembilan
Datin Noraini binti Kassim SMK Putrajaya Presint 16(1), Putrajaya
Noraini binti Museri SMK Telok Panglima Garang, Selangor
Muhamad Ridhuan bin Abdullah Sani SMA Dato’ Klana Petra Maamor
203
PENGHARGAAN
Penasihat
Dr. Mohamed bin Abu Bakar - Pengarah
Datin Dr. Ng Soo Boon - Timbalan Pengarah (Dasar dan Sains & Teknologi)
(sehingga 12 Jun 2019)
Mazlan bin Samsudin - Timbalan Pengarah Kanan (Dasar dan Sains & Teknologi)
Penasihat Editorial
Mohamed Zaki bin Abd. Ghani - Ketua Sektor
Haji Naza Idris bin Saadon - Ketua Sektor
Dr. Rusilawati binti Othman - Ketua Sektor
Mahyudin bin Ahmad - Ketua Sektor
Mohd Faudzan bin Hamzah - Ketua Sektor
Fazlinah binti Said - Ketua Sektor
Mohamed Salim bin Taufix Rashidi - Ketua Sektor
Hajah Norashikin binti Hashim - Ketua Sektor
Paizah binti Zakaria - Ketua Sektor
Haji Sofian Azmi bin Tajul Arus - Ketua Sektor
204
PENGHARGAAN
PENGHARGAAN
Jabatan Alam Sekitar

Kementerian Tenaga, Sains, Teknologi, Alam Sekitar dan Perubahan Iklim
Kementerian Kesihatan Malaysia
Kementerian Pelancongan, Seni dan Budaya
Lembaga Hasil Dalam Negeri
Polis Diraja Malaysia
Suruhanjaya Pencegahan Rasuah Malaysia
Suruhanjaya Hak Asasi Manusia Malaysia
205

5 Modul Exemplar Pendidikan Sivik Sek Menengah Atas PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

5 Modul Exemplar Pendidikan Sivik Sek Menengah Atas PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Falsafah Pendidikan Kebangsaan................................................................................................................................................... vi

Definisi Kurikulum Kebangsaan....................................................................................................................................................... vii

Kerangka Pendidikan Sivik…………………………………………………………………………………………………………………… 3

Unit 2: Perincian Pemetaan Pendidikan Sivik Sekolah Rendah………………………………………………………………………. 6

Unit 3: Panduan Pelaksanaan…………………………………………………………………………………………………………….. 55

Unit 4: Modul Exemplar Pendidikan Sivik Sekolah Rendah…………………………………………………………………………… 57

4.1 Modul Exemplar Bahasa Melayu………………………………………………………………………………………………………... 59

4.2 Modul Exemplar Bahasa Inggeris……………………………………………………………………………………………………….. 87

4.3 Modul Exemplar Pendidikan Islam……………………………………………………………………………………………………… 113

4.4 Modul Exemplar Pendidikan Moral……………………………………………………………………………………………………… 147

4.5 Modul Exemplar Sejarah…………………………………………………………………………………………………………………. 173

Panel Penggubal………………………………………………………………………………………………………………………………. 199

BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN

Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera.

Dr. MOHAMED BIN ABU BAKAR

Kasih sayang Hormat-menghormati

Rajah 1: Kerangka Pendidikan Sivik

2. Karakter atau Sikap Kewarganegaraan

Keterampilan kewarganegaraan adalah individu yang mampu melaksanakan hak-hak kewajipannya

3. Aktiviti/ Program Sekolah

Antibuli Harga Diri Warganegara Pengurusan Kewangan Bangkit Dari Kegagalan

Awas Dera! Peranan Jiran dan

Ihsan Terhadap Manusia dan Kemajuan Teknologi dan Etika

Menjaga Keseimbangan Alam Interaksi Sihat Dalam Masyarakat,

Berwawasan Memanfaatkan Jaringan Persahabatan Merentasi

Pemeliharaan dan Pemuliharaan

Pengukuhan Jati Diri Anak Menghormati Undang-undang

Berbangga Sebagai Warganegara

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

Kasih sayang Mengekalkan Diri,  Menyatakan  Menunjukkan  Sentiasa Aktiviti PdP

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

Kasih sayang Pemeliharaan Diri,  Menjelaskan  Menunjukkan  Mempraktikkan Aktiviti PdP

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

NILAI LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

Hormat- Harga Diri Diri,  Menyatakan  Menunjukkan  Mengamalkan Aktiviti PdP

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

Hormat- Hormat Diri, Keluarga,  Menyenaraikan  Mengekspresikan  Bekerjasama Aktiviti PdP

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

Hormat- Malu Diri, Keluarga,  Menerangkan  Mengekspresikan  Mengamalkan Aktiviti PdP

Hormat- Pengekalan Diri, Keluarga,  Menyatakan  Melahirkan  Mengamalkan Aktiviti PdP

Hormat- Dasar Diri, Keluarga,  Menyatakan  Menzahirkan  Melaksanakan Aktiviti PdP

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

Hormat- Menghormati Diri, Keluarga,  Menyatakan  Melahirkan  Menghormati Aktiviti PdP

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

Hormat- Dunia Diri, Keluarga,  Menyatakan  Mengekspresikan  Mematuhi Aktiviti PdP

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK

Bertanggungjawab Kebebasan Diri,  Menjelaskan  Menghargai  Menyalurkan Aktiviti PdP

LITERASI SIVIK AMALI SIVIK