‫ﻣﻮﺳﻢ‪2019-2018 :‬‬ ‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ﺣﻲ ﺳﻴﺪﻱ ﻋﺒﺎﺯ‪ -‬ﺑﻨﻮﺭﺓ‪-‬‬

‫اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﻣﺎدة اﻟﺮﻳـﺎﺿﻴﺎت‬

‫ﺍﻟﻤﺪﺓ‪ :‬ﺳﺎﻋﺘﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ‪ :‬ﺃﻭﻟﻰ ﻋﻠﻮﻡ ﻭﺗﻚ‬

‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻷول‪8 :‬ن‬

‫‬
‫‪. O; i , j‬‬ ‫‪ (I‬اﳌﺴ‪K‬ﺘﻮي ﻣ‪H‬ﺴﻮب اﱃ ﻣﻌﲅ ﻣ=ﻌﺎﻣﺪ وﻣ=<ﺎ‪:‬ﺲ ‬
‫ﻧﻌﺘﱪ اﻟﻨﻟﻨﻘﻂ‬
‫‪ C  3;1 , B  3; 2  , A  2;3 :‬و ‪.E  1; 1‬‬
‫اﻟﻨﻘﻂ‬ ‫ﻧﻌﺘﺘﱪ‬

‫‪s‬‬
‫‪"ّ -1‬ﲅ اﻟﻨﻟﻨﻘﻂ‬
‫اﻟﻨﻘﻂ ‪ C , B, A‬و ‪ E‬ﰲ اﳌﻌﲅ  ‪.  O; i, j‬‬
‫ﻨﻘﻂ‬

‫‪m‬‬
‫اﻟﻨﻘﻂ ‪" E , C , B‬ﲆ اﺳ‪K‬ﺘﻘﺎﻣﺔ وا]ﺪة‪.‬‬ ‫‪ّ -2‬ﺑﲔ ٔ‪ّ X‬ن اﻟﻨﻟﻨﻘﻂ‬
‫ﻨﻘﻂ‬

‫‪xa‬‬
‫ﲝﻴﺚ ﻜﻮن اﻟﺮ‪g‬ﻋﻲ ‪ ABCD‬ﻣ=ﻮازي ٔ‪X‬ﺿﻼع‪.‬‬ ‫ا]ﺪاﺛﲖ اﻟﻨﻟﻨﻘﻄﺔ‬
‫اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ D‬ﻴ‬
‫ﻨﻘﻄﺔ‬ ‫‪ -3‬او&ﺪﺪ ]ﺪاﺛﲖ‬
‫د‪ s‬اﳌﺴ ﺘﺘﻘﲓ‬
‫‪K‬ﺘﻘﲓ  ‪.  AB‬‬ ‫‪ -4‬اﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎد‪s‬‬

‫‪/e‬‬
‫{ﺸﻤﻞ ااﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ E‬وﻳﻮازي اﳌﺴ‪K‬ﺘﻘﲓ  ‪.  AC‬‬
‫ﺸﻤﻞ‬ ‫‪ -5‬اﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎد‪ s‬اﳌﺴ ﺘﻘﲓ‬
‫‪K‬ﺘﻘﲓ  '  ا|ي {ﺸ‬
‫{ﺸﻤ‬
‫"ﲔ ‪ D‬ﺣﱴ ‪/‬ﻜﻮن اﻟﻨﻘﻂ ‪" F , C , A‬ﲆ اﺳ‪K‬ﺘﻘﺎﻣﺔ وا]ﺪة‪.‬‬‫‪+‬ﻘﻲ‪ّ .‬ﲔ‬
‫ﺣﻘ‪+‬ﻘﻲ‬‫ﺣﻘ‪+‬‬
‫‪+‬ﺚ ‪" D‬ﺪد ﻘ‬
‫ﺣﻘ‪+‬ﻘ‬ ‫‪ -6‬ﻟﺘﻜﻦ اﻟﻨﻘﻄﺔ  ‪ F  6;D‬ﺣ‪+‬ﺚ‬

‫‪m‬‬
‫‪­ x  y 50‬‬
‫‪co‬‬ ‫®‬ ‫اﶺ‚‪:‬‬ ‫ﰲ ‪R2‬‬ ‫‪] -1 (II‬ﻞ‬
‫‪¯5 x  8 y 340‬‬
‫ﺗﺪﻓﻊ ‪800DA‬‬ ‫ﴯﺺ ﺧﺼﺼﺖ ﳍﻢ ر]‚ ﲝﻴﺚ ﰻ ﻃﺎﻟﺐ ﻳﺪﻓﻊ ‪ 500DA‬وﰻ ﻃﺎﻟﺒﺔ‬ ‫‪ -2‬ﶍﻮ"ﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﻠﺒﺔ واﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ﺗﻌﺪادﱒ ‪ 50‬ﺺ‬
‫ﻓﺎٕذا "ﻠﻤﺖ ٔ‪ّ X‬ن اﳌﺒﻠﻎ اﻻٕﺟﲈﱄ šﻠﺮ]‚ ﻫﻮ ‪.34000DA‬‬
‫‪ .340‬ﳁﺎ ﻫﻮ "ﺪد ا|‪£‬ﻮر واﻻٕ‪¢‬ث؟‬
‫‪n.‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪4,5 :‬ن‬
‫‪io‬‬

‫· ‪§ 5S‬‬ ‫· ‪§ 37S‬‬ ‫· ‪§ 13S‬‬

‫¨ ‪sin‬‬ ‫¨ ‪¸ ; cos‬‬ ‫¨ ‪¸ ; cos‬‬ ‫¸‬ ‫‪ -1‬اﺣﺴﺐ‪:‬‬
‫‪at‬‬

‫‪© 6 ¹‬‬ ‫‪© 3 ¹‬‬ ‫‪© 4 ¹‬‬

‫)‪A( x‬‬ ‫‪cos 13‬‬‫ ‪π  x   ccos  2π  x   sin  31S  x   sin  x  125S‬‬
‫‪13π‬‬ ‫‪¥ّ -2‬ﺴﻂ اﻟﻌﺒﺎرة‪:‬‬
‫‪uc‬‬

‫‪sin x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪] -3‬ﻞ ﰲ @ ‪ >0; S‬اﳌﻌﺎد‪:s‬‬
‫‪sin 2 x  cos 2 x‬‬ ‫‪ -4‬اﺛ¦ﺖ ٔ‪ّ X‬ن‪1  2cos x :‬‬
‫‪2‬‬
‫‪d‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪7,5 :‬ن‬

‫‪-e‬‬

‫‬
‫‪. O; i , j‬‬ ‫اﳌﺴ‪K‬ﺘﻮي اﳌ‪H‬ﺴﻮب إﱃ ﻣﻌﲅ ﻣ=ﻌﺎﻣﺪ وﻣ=<ﺎ‪:‬ﺲ ‬
‫‪cy‬‬

‫و  ‪  C‬ﻣ‪-‬ﺤﲎ اﻟﺒﻴﺎﱐ ﻟ¬ا‪. f s‬‬

‫‪f‬‬ ‫)‪f ( x‬‬ ‫اﳌﻌﺮﻓﺔ "ﲆ ‪ R‬ﺑـ‪:‬‬
‫‪x 2  8 x  20‬‬ ‫‪ (I‬ﻧﻌﺘﱪ ا§ا‪ّ f s‬‬
‫و  ‪  P‬اﻟﻘﻄﻊ اﳌﲀ® اﳌﻤﺜﻞ ﻟ¬ا‪ s‬ﻣﺮﺑﻊ‪.‬‬
‫‪en‬‬

‫‪ّ -1‬ﺑﲔ ٔ‪X‬ﻧ ّﻪ ﻣﻦ ٔ‪&X‬ﻞ "ﺪد ﺣﻘ‪+‬ﻘﻲ ‪ x‬ﻓﺎٕن‪f ( x)  x  4   4 :‬‬

‫‪2‬‬

‫ﺷﲁ &ﺪول ﺗﻐﲑاﲥﺎ‪.‬‬‫ﺗﻐﲑ ا§ا‪" f s‬ﲆ ا¶ﺎﻟﲔ @‪ >4; f> , @f; 4‬ﰒ ّ‬ ‫‪ -2‬ادرس اﲡﺎﻩ ّ‬
‫‪ -3‬اﴍح ‪£‬ﻴﻒ ﳝﻜﻦ اﺳ‪K‬ﺘ‪=H‬ﺎج رﰟ اﳌﻨﺤﲎ  ‪  C‬إﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ  ‪ .  P‬ﰒ ارﲰﻪ‪.‬‬
‫‪f‬‬

‫اﻗﻠﺐ اﻟﻮرﻗﺔ‬ ‫اﻟﺼﻔ‪Ä‬ﺔ ‪1/2‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
 ‫‪.BC‬‬ ‫‪2cm, AB‬‬ ‫‪4cm :‬‬ ‫‪ (II‬ﻧﻌﺘﱪ اﳌﺜﻠﺚ ‪ ABC‬اﻟﻘﺎﰂ ﰲ ‪ B‬ﺣ‪+‬ﺚ‬
‫‪ M‬ﻧﻘﻄﺔ ﻣ=ﺤﺮﻛﺔ "ﲆ @ ‪ > AB‬ﺣ‪+‬ﺚ ‪AM x‬‬
‫ﻟﺘﻜﻦ اﻟﻨﻘﻄﺘﺎن ‪ E‬و ‪ D‬ﲝﻴﺚ ﻜﻮن ‪ MCDE‬ﻣﺮﺑﻊ )اﻧﻈﺮ اﻟﺸّ ﲁ(‪.‬‬
‫‪ -1‬ﻣﺎﱔ ﶍﻮ"ﺔ اﻟﻘﲓ اﳌﻤﻜ‪-‬ﺔ šﻠﻌﺪد ‪.x‬‬

‫"ﱪ ﻋﻦ اﻟﻄﻮل اﻟﻀﻠﻊ ‪ MC‬ﺑﺪﻻ‪ , x s‬ﰒ اﺳ‪K‬ﺘ‪=H‬ﺞ ٔ‪ّ X‬ن ﻣﺴﺎ]ﺔ اﳌﺮﺑﻊ ‪ MCDE‬ﱔ ) ‪. f ( x‬‬ ‫‪ّ " -2‬‬

‫‪s‬‬
‫ﺘ‪=H‬ﺞ ﻗﳰﳰﺔ ‪ x‬اﻟﱵ ﻣﻦ ٔ‪&X‬ﻠﻬﺎ ‪/‬ﻜﻮن ﻣﺴﺎ]ﺔ اﳌﺮﺑﻊ ‪Xٔ MCDE‬ﺻﻐﺮ ﻣﺎ ﳝﻜﻦ‪.‬‬‫‪ -3‬اﺳ‪K‬ﺘ‪==H‬ﺞ‬

‫‪m‬‬
‫‪4‬‬

‫‪xa‬‬
‫‪/e‬‬
‫اﻧﺘﻬـﻰ ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﻴـﻖ ﻟﻠﺠﻤـﻊ‬

‫‪m‬‬
‫‪co‬‬
‫‪n.‬‬
‫‪io‬‬
‫‪at‬‬
‫‪d‬‬ ‫‪uc‬‬
‫‪-e‬‬
‫‪cy‬‬
‫‪en‬‬

‫اﻟﺼﻔ‪Ä‬ﺔ ‪2/2‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
 ‫‪­ x  y 50 1‬‬
‫®‬
‫‪¯ 5 x  8 y 340‬‬
‫ﻣﻮﺳﻢ‪2019-2018 :‬‬ ‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ﺳﻴﺪﻱ ﺍﻋﺒﺎﺯ‪ -‬ﻏﺮﺩﺍﻳﺔ‪-‬‬
‫اﶺ‚‪:‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪] -1 (II‬ﻞ ﰲ‬ ‫اﻟﺤﻞ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻲ اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪y‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪3y‬‬

‫‪­5 x  5 y 250‬‬
‫® وﻣ‪-‬ﻪ ‪90‬‬ ‫ﲀ®‪:‬‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺎدة اﻟﺮﻳـﺎﺿﻴﺎت‬
‫‪¯ 5 x  8 y 340‬‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻱ‪ :‬ﺃﻭﻟﻰ ﺛﺎﻧﻮﻱ ﻋﻠﻮﻡ ﻭ ﺗﻚ‬
‫ﻧﻌﻮض ‪ y 30‬ﰲ اﳌﻌﺎد‪ 1 s‬ﳒﺪ ‪x 20‬‬
‫‪S‬‬ ‫وﻣ‪-‬ﻪ `‪^ 20;30‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ ااﻷول‪8 :‬ن‬
‫ﺘﻤﺮﻳﻦ‬
‫ﺮﻳ‬
‫‪x  y 50‬‬ ‫‪× -2‬ﺮﻣﺰ ﻟﻌﺪد اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑـ ‪ x :‬ﻟﻌﺪد اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑـ ‪ y :‬وﻣ‪-‬ﻪ‬
‫‬ ‫‪ ((II‬اﳌﺴ ﺘ‪K‬ﺘﻮي ﻣ‪H‬ﺴﻮب اﱃ ﻣﻌﲅ ﻣ=ﻌﺎﻣﺪ وﻣ=<ﺎ‪:‬ﺲ ‬

‫‪s‬‬
‫‪. O; i , j‬‬
‫‪5x  8 y‬‬ ‫اﳌﺒﻠﻎ اﳌﺪﻓﻮع ‪ 500 x  800 y 34000‬ﲀ® ‪340‬‬
‫و‬
‫‪.E  1; 1 C  3;1 , B  3; 2  , A  2;3 :‬‬ ‫ﺘﱪﱪ اﻟﻨﻟﻨﻘﻂ‬
‫ﻨﻘﻂ‬
‫اﻟﻨﻘﻂ‬ ‫ﻧﻧﻌﺘ‬
‫ﻧﻌﺘﱪ‬

‫‪m‬‬
‫‪­ x  y 50‬‬
‫®‬ ‫وﻣ‪-‬ﻪ ]ﻞ اﶺ‚‬ ‫ﺘﻌﻴﲔ "ﲆ اﳌﺴ‪K‬ﺘﻮﺘﻮي‪:‬‬
‫‪K‬ﺘﻮي‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻟﺘ ﻴﻴﲔ‬
‫‪¯5 x  8 y 340‬‬

‫‪xa‬‬
‫و"ﺪد اﻻٕ‪¢‬ث ‪30‬‬ ‫إذا "ﺪد ا|‪£‬ﻮر ‪20‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪4,5 :‬ن‬

‫‪/e‬‬
‫· ‪§ 5S‬‬ ‫‪1‬‬
‫¨ ‪sin‬‬ ‫¸‬ ‫‬
‫‪© 6 ¹‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪om‬‬
‫· ‪§ 37S‬‬ ‫§‬ ‫·‪S‬‬ ‫· ‪§S‬‬ ‫‪3‬‬
‫¨ ‪cos‬‬ ‫¸ ¨ ‪¸ cos ¨12S  ¸ cos‬‬
‫‪© 3 ¹‬‬ ‫©‬ ‫‪6¹‬‬ ‫‪©6¹‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪.c‬‬
‫· ‪§ 13S‬‬ ‫§‬ ‫·‪S‬‬ ‫· ‪§S‬‬ ‫‪2‬‬
‫¨ ‪cos‬‬ ‫¸‬ ‫¸  ‪cos ¨ 3S‬‬ ‫¸ ¨ ‪ cos‬‬ ‫‬
‫‪© 4 ¹‬‬ ‫©‬ ‫‪4¹‬‬ ‫‪©4¹‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪on‬‬

‫‪ -2‬ﺗﺗ¦¦ﺴ‪K‬ﻴﻂ اﻟﻌﺒﺎرة‪:‬‬
‫ ‪cos 13π  x   cos  2π  x   sin  31S  x   sinn  x  125S‬‬
‫)‪A( x‬‬
‫‪ -2‬ﺑﻴﺎن ٔ‪ّ X‬ن اﻟﻨﻘﻂ ‪" E , C , B‬ﲆ اﺳ‪K‬ﺘﻘﺎﻣﺔ وا]ﺪة‪:‬‬
‫)‪ cos( x)  cos( x)  sin( x)  sin( x‬‬
‫)‪2cos( x)  2sin( x‬‬ ‫‪ 6 2  4 3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫¸· ‪ BC §¨ 63 ·¸ ; EC §¨ 24‬وﻣ‪-‬ﻪ‬
‫‪© ¹‬‬ ‫‪© ¹‬‬
‫‪1‬‬
‫اﳌﻌﺎد‪:s‬‬
‫‪] -3‬ﻞ ﰲ @ ‪ >0; S‬اﳌﻌﺎد‪s‬‬ ‫وﻣ‪-‬ﻪ اﻟﻨﻘﻂ ‪" E , C , B‬ﲆ اﺳ‪K‬ﺘﻘﺎﻣﺔ وا]ﺪة‪.‬‬
‫‪uc‬‬

‫‪sin x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪sin x‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ -3‬اﳚﺎد ا]ﺪاﺛﲖ ‪ D‬ﲝﻴﺚ اﻟﺮ‪g‬ﻋﻲ ‪ ABCD‬ﻣ=ﻮازي ٔ‪X‬ﺿﻼع‬
‫‪2‬‬
‫‪ed‬‬

‫‪­ xD‬‬ ‫·‪ 2· §6‬‬

‫‪S x‬‬ ‫®‬
‫‪4‬‬
‫‪ §¨ xy‬وﻣ‪-‬ﻪ‬
‫‪D‬‬
‫¸ ¨ ¸‬ ‫‪ AD‬وﻣ‪-‬ﻪ‬ ‫ﲀ® ‪BC‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪¯ yD‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪© D  3¹ © 3¹‬‬
‫)‪M   AB  , M ( x; y‬‬ ‫‪ -4‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻌﺎد‪ s‬اﳌﺴ‪K‬ﺘﻘﲓ  ‪ . AB‬ﻧﻔﺮض‬
‫‪5  x  2    1 y  3 0‬‬ ‫¸· ‪ AM §¨ xy  23 ·¸ , AB §¨ 51‬وﻣ‪-‬ﻪ‬
‫©‬ ‫‪¹‬‬ ‫©‬ ‫‪¹‬‬
‫‪c‬‬

‫‪S‬‬ ‫‪0‬‬ ‫وﻣ‪-‬ﻪ ﻣﻌﺎد‪ s‬اﳌﺴ‪K‬ﺘﻘﲓ‬

‫‪ AB  : 5x  y  13‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪en‬‬

‫‪-5‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻌﺎد‪ s‬اﳌﺴ‪K‬ﺘﻘﲓ  '  ا|ي {ﺸﻤﻞ ‪ E‬وﻳﻮازي  ‪.  AC‬‬

‫½ ‪­ S 5S‬‬
‫‪S‬‬ ‫¾ ; ®‬ ‫وﻣ‪-‬ﻪ ]ﻠﻮل اﳌﻌﺎد‪s‬‬
‫¿ ‪¯6 6‬‬
‫‪2  x  1  5  y  1 0‬‬ ‫¸· ‪ EM §¨ xy 11·¸ ; AC §¨ 52‬وﻣ‪-‬ﻪ‬
‫‪ -4‬اﺛ¦ﺖ ٔ‪ّ X‬ن‪:‬‬
‫‪sin 2 x  cos 2 x 1  2cos 2 x‬‬ ‫©‬ ‫‪¹‬‬ ‫©‬ ‫‪¹‬‬

‫§ﻳﻨﺎ ‪ cos x  sin x 1‬ﲀ® ‪sin x 1  cos x‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫وﻣ‪-‬ﻪ ﻣﻌﺎد‪ s‬اﳌﺴ‪K‬ﺘﻘﲓ‬
‫‪ '  : 2 x  5 y  7‬‬ ‫‪0‬‬

‫وﻣ‪-‬ﻪ ‪sin x  cos x 1  cos x  cos x 1  2cos x‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ F  6;D  -6‬ﺗﻌﻴﲔ ‪ D‬ﺣ‪+‬ﺚ ‪ F , C , A‬اﺳ‪K‬ﺘﻘﺎﻣﺔ وا]ﺪة‬
‫‪D‬‬ ‫‬
‫‪1‬‬
‫¸· ‪ AF §¨ D6 23 ·¸ ; AC §¨ 52‬وﻣ‪-‬ﻪ ‪ 5 D  3  2 8 0‬وﻣ‪-‬ﻪ‬
‫‪5‬‬ ‫©‬ ‫‪¹‬‬ ‫©‬ ‫‪¹‬‬
‫‪1as.ency-education.com‬‬
 ‫‪: -2‬ﺸﺎء اﳌﻨﺤﲎ‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪7,5 :‬ن‬
‫·‪§4‬‬
‫ﺷﻌﺎ"ﻪ ¸ ¨ ‪v‬‬ ‫اﳌﻨﺤﲎ  ‪  C‬ﺻﻮرة šﻠﻤﻨﺤﲎ  ‪g  P‬ﻻ‪:‬ﺴ‪Ä‬ﺎب ا|ي‬ ‫اﳉﺰء ‪I‬‬
‫‪f‬‬
‫‪©4¹‬‬
‫‬
‫‪. O; i , j‬‬ ‫اﳌﺴ‪K‬ﺘﻮي اﳌ‪H‬ﺴﻮب إﱃ ﻣﻌﲅ ﻣ=ﻌﺎﻣﺪ وﻣ=<ﺎ‪:‬ﺲ ‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫‪x 2  8 x  20‬‬‫اﳌﻌﺮﻓﺔ "ﲆ ‪ R‬ﺑـ‪:‬‬
‫‪ (I‬ﻧﻌﺘﱪ ا§ا‪ّ f s‬‬
‫ّﺑﲔ ٔ‪X‬ﻧ ّﻪ ﻣﻦ ٔ‪&X‬ﻞ "ﺪد ﺣﻘ‪+‬ﻘﻲ ‪ x‬ﻓﺎٕن‪ x  4  4 :‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪f ( x‬‬

‫‪ x  4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪x 2  8 x  16  4‬‬

‫‪s‬‬
‫‪x 2  8 x  20‬‬ ‫)‪f ( x‬‬

‫‪m‬‬
‫ا§ا‪" f s‬ﲆ ا¶ﺎﻟﲔ @‪> 4; f> , @f; 4‬‬ ‫دراﺳﺔﺔ اﲡﺎﻩ ّ‬
‫ﺗﻐﲑ ا§ا‬
‫"ﺪدان ﺣﻘ‪+ +‬‬
‫ﺣﻘ‪+‬ﻘ‪+‬ﺎن‬
‫‪+‬ﺎن ‪ a, b‬ﻣﻦ ا¶ﺎل >‪ > 4; f‬ﺣ‪+‬ﺚ ‪b‬‬
‫‪+‬ﻘ‪+‬ﺎن‬ ‫‪ -‬ض‬
‫ﻧﻔﺮض دان‬

‫‪xa‬‬
‫‪a‬‬
‫‪4da‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪0d a4‬‬ ‫‪b4‬‬

‫‪/e‬‬
‫‪0 d  a  4‬‬ ‫‪b  4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪0 d  a  4  4‬‬ ‫‪b  4  4‬‬

‫‪m‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫) ‪f (a‬‬ ‫)‪f (b‬‬

‫‪co‬‬ ‫وﻣ‪-‬ﻪ ا§ا‪ f s‬ﻣﱱاﻳﺪة ﲤﺎﻣﺎ "ﲆ >‪> 44; f‬‬
‫‪a‬‬ ‫ﺣ‪+‬ﺚ ‪b‬‬ ‫‪ -‬ﻧﻔﺮض "ﺪدان ﺣﻘ‪+‬ﻘ‪+‬ﺎن ‪ a, b‬ﻣﻦ ا¶ﺎل @‪ ; 4‬‬
‫‪++ @f‬ﺚ‬
‫‪II‬‬ ‫اﳉﺰء‬
‫اﳉﺰ‬
‫‪n.‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪bd4‬‬
‫‪a4‬‬ ‫‪b4d0‬‬
‫‪io‬‬

‫‪0 d b  4‬‬ ‫‪ a  4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪b  4‬‬ ‫‪ a  4  4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4‬‬
‫‪t‬‬
‫‪ca‬‬

‫)‪f (b‬‬ ‫) ‪f (a‬‬

‫وﻣ‪-‬ﻪ ا§ا‪ f s‬ﻣ=ﻨﺎﻗﺼﺔ ﲤﺎﻣﺎ "ﲆ @‪@f; 4‬‬
‫‪& -‬ﺪول اﻟﺘﻐﲑات‬
‫‪du‬‬

‫‪0d xd4‬‬ ‫‪ -1‬ﶍﻮ"ﺔ اﻟﻘﲓ ﻜ‪--‬ﺔ‬

‫اﳌﻤﻜ‪-‬ﺔ ﱔ‪:‬‬
‫ﳌﻤﻜ‪-‬ﺔ‬
‫‪x‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪f‬‬
‫‪ -2‬اﳚﺎد اﻟﻄﻮل اﻟﻀﻠﻊ ‪ MC‬ﺑﺪﻻ‪x s‬‬
‫‪-e‬‬

‫ﺴﺐ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻓ‪+‬ﻓ‪+‬ﻓ‪+‬ﺜﺎﻏﻮرس‪:‬‬

‫ﺣﺴﺐ‬‫وﻣ‪-‬ﻪ ﺣﺴ‬
‫§ﻳﻨﺎ اﳌﺜﻠﺚ ‪ MBC‬ﻗﺎﰂ ﰲ ‪ B‬وﻣ‪-‬ﻣ‪-‬ﻪ‪-‬ﻪ‬ ‫)‪f ( x‬‬
‫‪ MC‬وﻣ‪-‬ﻪ ‪MC  4  x   2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪MB  BC‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪cy‬‬

‫‪4‬‬
‫‪MC‬‬ ‫‪ MC‬وﻣ‪-‬ﻪ ‪x  8x  20‬‬
‫‪2‬‬
‫وﻣ‪-‬ﻪ ‪x  8 x  20‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﻣﺴﺎ]ﺔ اﳌﺮﺑﻊ ‪ MCDE‬ﱔ )‪x  8 x  20 f ( x‬‬

‫‪en‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪S MC‬‬
‫‪ -3‬اﻟﻘﳰﺔ اﻟﱵ ﻣﻦ ٔ‪&X‬ﻞ ‪/‬ﻜﻮن ﻣﺴﺎ]ﺔ اﳌﺮﺑﻊ ‪ Xٔ MCDE‬ﺮ‬
‫ﺻﻐﺮ‬
‫ﻣﺎ ﳝﻜﻦ ﱔ ‪ S 4cm‬ﳌﺎ ‪. x 4‬‬ ‫‪2‬‬

‫ ‬
‫
  
  
  ‬
‫    ‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬