‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫فهرس المحتوٌات‬

‫‪2 ...................................................................‬‬ ‫الفصل االول‪ :‬مقدمة فً البحث العلمً‬

‫‪2‬‬ ‫‪..................................................................‬‬ ‫‪ 1.1‬أساسٌات فً مناﻫج البحث العلمً‬
‫‪3 ...........................................................................................‬‬ ‫‪ 2.1‬البحث العلمً‬
‫‪4‬‬ ‫‪...........................................................................‬‬ ‫‪ 3.1‬خطﻭات البحث العلمً‬
‫‪4 ....................................................................................‬‬ ‫‪ 4.1‬مشكلة البحث‬
‫‪5 ............................................................................‬‬ ‫‪ 5.1‬مﻭاصفات البحث الجٌد‬
‫‪5 ................................................................................................‬‬ ‫‪ 6.1‬المتؽٌرات‬
‫‪7 ................................................................................................‬‬ ‫‪ 7.1‬الفرضٌة‬
‫‪8 .............................................................................‬‬ ‫‪ 8.1‬مناﻫج البحث العلمً‬
‫‪9 ............................................................................‬‬ ‫‪ 9.1‬أسالٌب البحث العلمً‬
‫‪11 ...........................................‬‬ ‫الفصل الثانً‪ :‬مقدمة عن البرنامج االحصائً ‪SPSS‬‬
‫‪11 .............................................................................‬‬ ‫‪ 2.1‬التعرٌؾ بالبرنامج‬
‫‪11 .............................................................................‬‬ ‫‪ 2.2‬تشؽٌل البرنامج‬
‫‪12 .............................................................................‬‬ ‫‪ 3.2‬شاشات البرنامج‬
‫‪20‬‬ ‫‪ 4.2‬ملفات نظام فً برنامج ‪........................................................................... SPSS‬‬
‫‪20 ........................................................................................‬‬ ‫‪ 5.2‬المﻭابم الربٌسٌة‬
‫‪21 ........................................................................................‬‬ ‫‪ 6.2‬شرٌط األدﻭات‬
‫‪26‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪......................................‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫الحسابٌة‬ ‫‪ 7.2‬العملٌات‬
‫‪31 .........................……………………………………………….‬‬ ‫الفصل الثالث‪ :‬التمثٌل البٌانً للمتغٌرات‬
‫‪31 ........................................................................................‬‬ ‫‪ 1.3‬االعمدة‬
‫‪38‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.....................................................................‬‬ ‫الدابري‬ ‫‪ 2.3‬المطاع‬
‫‪40 ........................................................................................‬‬ ‫‪ 3.3‬الخط المنكسر‬
‫‪42 ........................................................................................‬‬ ‫‪ 4.3‬المدرج التكراري‬
‫‪46 ...........……………………………………………………………..‬‬ ‫البٌانً‬ ‫التمثٌل‬ ‫‪ 5.3‬التعدٌل على‬
‫الفصل الرابع‪ :‬جداول التوزٌعات التكرارٌة ………………………………………‪53 .................................‬‬
‫‪53 ........................................................................................‬‬ ‫‪ 1.4‬الجدﻭل التكراري‬
‫‪54‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.....................................................................‬‬ ‫‪ 2.4‬البٌانات النﻭعٌة‬
‫‪56 .......................................................................................‬‬ ‫‪ 3.4‬البٌانات الكمٌة‬
‫‪59 .......................................................................................‬‬ ‫‪ 4.4‬الجدﻭل التماطعً‬
‫‪64‬‬ ‫‪........................…………………………………………………..‬‬ ‫االحصائٌة‬ ‫المقاٌٌس‬ ‫الفصل الخامس‪:‬‬
‫………………………………………………………………‪64 ........‬‬ ‫‪ 1.5‬مماٌٌس النزعة المركزٌة‬
‫‪64 .......................................................................................‬‬ ‫‪ 2.5‬مماٌٌس التشتت‬
‫‪65‬‬ ‫‪............‬‬ ‫‪....................................‬‬ ‫التشتت‬ ‫ﻭ‬ ‫المركزٌة‬ ‫النزعة‬ ‫‪ 3.5‬حساب مماٌٌس‬
‫‪ 4.5‬حساب المماٌٌس االحصابٌة لمتؽٌر ﻭفما لتصنٌؾ متؽٌر اخر ‪68 ..........................................‬‬
‫‪71 .........…………………………………………………………….‬‬ ‫الفصل السادس‪ :‬االرتباط و االنحدار البسٌط‬
‫‪71 ................................................................................................‬‬ ‫‪ 1.6‬االرتباط‬
‫‪72 ............................................................................‬‬ ‫‪ 2.6‬معادلة خط االنحدار‬

‫‪1‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫الفصل االول‬
‫مقدمة فً اسالٌب البحث العلمً‬

‫االحصاء على انﻪ ذلن الفرع من العلﻭم الً ٌختص بالطرق العلمٌة لجمع ﻭتنظٌم ﻭتلخٌص ﻭ عرض ﻭ تحلٌل‬ ‫ٌعرف علم‬
‫البٌانات ﻭذلن للﻭصﻭل الى نتابج ممبﻭلة ﻭلرارات سلٌمﻪ على اساس من التحلٌل العلمً لبٌانات متاحة ‪.‬‬

‫ٌقسم علم االحصاء الى قسمٌن أساسٌن هما ‪:‬‬

‫االحصاء الوصفً ( ‪)Descriptive Statistics‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻫﻭ عبارة عن الطرق الخاصة بتنظٌم ﻭتخلٌص المعلﻭمات ﻭالؽرض من التنظٌم ﻫﻭ المساعدة على فﻬم المعلﻭمات بالطرق‬
‫ال ﻭصفٌة التً تحتﻭي على تﻭزٌعات تكرارٌة ﻭ رسﻭم بٌانٌة ﻭطرق حساب مماٌٌس النزعة المركزٌة ﻭمماٌٌس التشتت‪.‬‬

‫االحصاء االستداللً (‪)Inferential Statistical‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻫﻭ عبارة عن الطرق العلمٌة التً تعمل لالستدالل عن معالم المجتمع بناء على المعلﻭمات التً تم الحصﻭل علٌﻬا من‬
‫العٌنة المأخﻭذة منﻪ ‪.‬‬

‫لإلحصاء اﻫمٌة كبٌرة فً البحث العلمً من حٌث انﻪ ٌمدنا باألسالٌب ﻭالمﻭاعد التً ٌمكن استخدامﻬا للتﻭصل الى لرارات حكٌمة‬
‫حﻭل الظاﻫرة المدرﻭسة للحد منﻬا اﻭ معالجتﻬا كلٌاً‪.‬‬

‫‪ 1.1‬أساسٌات فً مناهج البحث العلمً‬

‫العلم ‪ :‬نشاط انسانً ٌﻬدؾ لفﻬم الظﻭاﻫر المختلفة من خالل اٌجاد العاللات ﻭالمﻭانٌن التً تحكم الظﻭاﻫر‪ ،‬ﻭالتنبؤ بالظﻭاﻫر‬
‫ﻭاألحداث‪ ،‬ﻭاٌجاد الطرق المناسبة لضبطﻬا ﻭالتحكم فٌﻬا ﻭللعلم ثالثة اﻫداؾ ربٌسٌة‪:‬‬

‫‪ -1‬الوصف والتفسٌر‬
‫ٍﻬدؾ العلم ﺇلى أﺒعد ﻤن ﻤﺠرد ﻤالﺤظة الظﻭاﻫر ﻭ ﻭﺼفﻬا ﺒل ٍﺘعداﻫا لﻤﺤاﻭلة ﻤعرفة أﺴﺒاب ﻫذﻩ الظﻭاﻫر ‪ ،‬ﻭذلن ألن‬
‫الﻭﺼؾ لظاﻫرة ﻤعٍﻨة ﻤﻬﻤا ﻜـان دلٍمـا ال ٍؤدي فً ﺤد ذاﺘﻪ ﺇلى فﻬم الظاﻫرة ﻭ ﻤعرفة أﺴﺒاﺒﻬا‪.‬‬
‫‪ -2‬التنبؤ‬

‫تصﻭر للنتابج التً ٌمكن أن تحدث طبما للمﻭانٌن التً اكتشفت على مﻭالؾ جدٌدة باالعتماد على المعلﻭمات السابمة‬
‫ﻭالمعرفة بظاﻫرة معٌنة‪.‬‬

‫‪ -3‬الضبط والتحكم‬

‫‪2‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫ٌﻬدؾ العلم ﺇلى التحكم فً الظﻭاﻫر المختلفة ﻭالسٌطرة علٌﻬا ﻭذلن بعد فﻬم الظاﻫرة ﻭالعﻭامل التً تؤثر فٌﻬا ﻭتحدٌدﻫا ﻭبﻬذا‬
‫ٌكﻭن الباحث لادرا ً على السٌطرة على ﻫذﻩ العﻭامل اﻭ تملٌل أثرﻫا أﻭ زٌادتﻪ حسبما ٌرٌد‪.‬‬

‫‪ 2.1‬البحث العلمً (‪)Research‬‬

‫ﻫﻭ نشاط علمً ٌمﻭم بﻪ الباحث من اجل حل مشكلة لابمة فً المجتمع اﻭ لفحص مﻭضﻭع معٌن ﻭاستمصابﻪ من اجل اضافة‬
‫شًء جدٌد للمعرفة العلمٌة اﻭ نمدﻫا اﻭ تعدٌلﻬا‪.‬‬

‫هناك نهجٌن اساسٌن للوصول للمعرفة العلمٌة وهما ‪:‬‬

‫‪ -1‬االستقراء‬

‫عملٌة مالحظة الظﻭاﻫر ﻭتجمٌع البٌانات عنﻬا للتﻭصل الى مبادئ عامة ﻭعاللات كلٌة حٌث ان الباحث ٌنتمل من الجزء الى الكل أﻭ‬
‫من الخاص الى العام حٌث ٌبدأ بالتعرؾ على الجزٌبات ﻭٌمﻭم بتعمٌم على الكل‪.‬‬

‫‪ -2‬االستنباط‬

‫اي انﻪ ٌبدأ من المسلمات أﻭ النظرٌات ﻭثم ٌستنبط منﻬا ما ٌنطبك علً الجزء المبحﻭث ﻭما ٌصدق على الكل ٌصدق على الجزء‪.‬‬

‫و تقسم البحوث العلمٌة من حٌث الغرض منها الى قسمٌن رئٌسٌن هما‪:‬‬

‫أ ـ بحوث نظرٌة ‪:Pure research‬‬

‫ﻭﻫً البحﻭث التً تشٌر ﺇلى النشاط العلمً الذي ٌكﻭن الؽرض األساسً ﻭالمباشر منﻪ الﻭصﻭل ﺇلى حمابك ﻭلﻭانٌن علمٌة‬
‫ﻭنظرٌات محممة‪ .‬ﻭﻫﻭ بذلن ٌسﻬم فً نمﻭ المعرفة العلمٌة ﻭفً تحمٌك فﻬم أشمل ﻭأعمك لﻬا بصرؾ النظر عن االﻫتمام بالتطبٌمات‬
‫العلمٌة لﻬذﻩ المعرفة‪.‬‬

‫ب ـ بحوث تطبٌقٌة ‪:Applied research‬‬

‫ﻭﻫً البحﻭث التً تشٌر ﺇلى النشاط العلمً الذي ٌكﻭن الؽرض األساسً ﻭالمباشر منﻪ تطبٌك المعرفة العلمٌة المتﻭفرة‪ ،‬أﻭ التﻭصل‬
‫ﺇلى معرفة لﻬا لٌمتﻬا ﻭفابدتﻬا العملٌة فً حل بعض المشكالت اَنٌة ال ُملحّة‪ .‬ﻭﻫذا النﻭع من البحﻭث لﻪ لٌمتﻪ فً حل المشكالت‬
‫المٌدانٌة ﻭتطﻭٌر أسالٌب العمل ﻭﺇنتاجٌتﻪ فً المجاالت التطبٌمٌة كالتربٌة ﻭالتعلٌم‪ ،‬ﻭالصحة‪ ،‬ﻭالزراعة‪ ،‬ﻭالصناعة ‪ ..‬الخ‪.‬‬

‫ﻭنالحظ ان معظم البحﻭث ﻫً مزٌج من بحﻭث تطبٌمٌة ﻭنظرٌة‬

‫‪3‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫‪ 3.1‬خطوات البحث العلمً‬

‫‪ -1‬اختٌار المﻭضﻭع ‪.‬‬

‫‪ -2‬مراجعة الدراسات السابمة ‪.‬‬
‫‪ -3‬تحدٌد مشكلة البحث ﻭتساؤالتﻬا ‪.‬‬
‫‪ -4‬تحدٌد متؽٌرات الدراسة ﻭتعرٌفﻬا ‪.‬‬
‫‪ -5‬صٌاؼة الفرضٌات‪.‬‬
‫‪ -6‬تحدٌد مجتمع البحث ﻭالعٌنة‪.‬‬
‫‪ -7‬اختٌار منﻬج الدراسة‪ ،‬ﻭأسلﻭبﻬا‪ ،‬ﻭأداة جمع البٌانات ‪.‬‬
‫‪ -8‬جمع البٌانات ﻭتحلٌلﻬا احصابٌا باستخدام التمنٌات االحصابٌة المناسبة‪.‬‬
‫‪ -9‬عرض نتابج الدراسة ﻭمنالشتﻬا ﻭ ﻭضع التﻭصٌات المناسبة‪.‬‬
‫‪ -11‬اخراج الدراسة بشكلﻬا النﻬابً ﻭنشرﻫا‪.‬‬

‫‪ 4.1‬مشكلة البحث‬

‫ﻫً عاللة ؼامضة بٌن متؽٌرات اﻭ مشكلة ٌحاﻭل الباحث االجابة عنﻬا ﻭٌمثل اختٌار مشكلة البحث أحد أﻫم المراحل ﻭأكثرﻫا‬
‫صعﻭبة ﻭٌستؽرق فً العادة الكثٌر من الﻭلت ﻭالجﻬد‪.‬‬

‫مصادر اختٌار المشكلة‬

‫‪ -1‬استنتاج مشكلة البحث من النظرٌات العلمٌة ‪ ،‬اي اشتماق فرضٌة من نظرٌة‪.‬‬

‫‪ -2‬مراجعة الدراسات السابمة على ظﻭاﻫر مختلفة ﻭالتً عادة ً ما ٌمدم الباحثﻭن فً نﻬاٌة ابحاثﻬم تﻭصٌات محددة لمعالجة‬
‫مشكلة ظﻬرت لﻬم اثناء اجراء ابحاثﻬم‪.‬‬
‫‪ -3‬مالحظة الباحث لمشكلة فً الﻭالع الذي ٌعٌش فٌﻪ‪.‬‬
‫صٌاغة المشكلة البحث‬
‫ٌمﻭم الباحث بصٌاؼة مشكلة البحث بإحدى الطرق التالٌة لٌسﻬل التعامل مع المشكلة ﻭ دراستﻬا‬
‫الصٌاغة اللفظٌة او التقرٌرٌة‬ ‫‪‬‬

‫ﻭتكﻭن بالتعبٌر عن المشكلة بجملة خبرٌة ﻭمن االمثلة على ذلن‬

‫عاللة الجنس بالتحصٌل الدراسً‬

‫الصٌاغة االستفهامٌة (صٌغة السؤال)‬ ‫‪‬‬

‫ﻫﻭ االسلﻭب االفضل لدى معظم الباحثٌن بحٌث تصاغ مشكلة البحث بسؤال ﻭمن االمثلة على ذلن‬

‫ما أثر الجنس على التحصٌل الدراسً لدى طالب كلٌة العلﻭم التطبٌمٌة بجامعة بﻭلٌتكنن فلسطٌن ؟‬

‫‪4‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫‪ 5.1‬مواصفات مشكلة البحث الجٌدة‬

‫أن تستحﻭذ المشكلة على اﻫتمام الباحث ﻭتتناسب مع لدراتﻪ ﻭﺇمكاناتﻪ‪.‬‬ ‫‪-1‬‬

‫‪ -2‬أن تكﻭن ذات لٌمة علمٌة‪ ،‬بمعنى أن تمثل دراستﻬا ﺇضافة علمٌة فً مجال تخصص الباحث‪.‬‬

‫‪ -3‬أن ٌكﻭن لﻬا فابدة عملٌة‪ ،‬بمعنى أن ٌتم تطبٌك النتابج التً ٌتم التﻭصل ﺇلٌﻬا فً الﻭالع العملً‪.‬‬

‫‪ -4‬أن تكﻭن المشكلة سارٌة المفعﻭل‪ ،‬بمعنى أنﻬا لابمة ﻭأثرﻫا مستمر‪ ،‬أﻭ ٌخشى من عﻭدتﻬا مجددًا‪.‬‬

‫‪ -5‬أن تكﻭن جدٌدة بمعنى أنﻬا ؼٌر مكررة أﻭ منمﻭلة‪.‬‬

‫‪ -6‬أن تكﻭن ﻭالعٌة بمعنى أنﻬا لٌست افتراضٌة‪ ،‬أﻭ من نسج الخٌال‪.‬‬

‫‪ -7‬أن تمثل مﻭضﻭعًا محددًا تسﻬل دراستﻪ‪ ،‬بدالً من كﻭنﻪ مﻭضﻭعًا عا ًما ﻭمتشعبًا ٌصعب اإللمام بﻪ أﻭ تناﻭلﻪ‪.‬‬

‫‪ -8‬أن تكﻭن المشكلة لابلة للبحث‪ ،‬بمعنى أن تتﻭافر المعلﻭمات ﻭالتسﻬٌالت التً ٌحتاجﻬا الباحث‪.‬‬

‫‪ -9‬أن تكﻭن فً متناﻭل الباحث‪ ،‬أي أن تتفك مع لدراتﻪ ﻭﺇمكاناتﻪ‪.‬‬

‫‪ -11‬أن تتﻭفر المصادر التً ٌستمً منﻬا الباحث المعلﻭمات عن المشكلة‪.‬‬

‫ٌستفاد مما سبك أن المشكلة التً ٌمكن اعتبارﻫا جٌدة من حٌث بعض الجﻭانب أعالﻩ بالنسبة لباحث معٌن لد ال تكﻭن كذلن‬
‫بالنسبة لباحث آخر‪.‬‬

‫‪ 6 .1‬المتغٌرات‬

‫المتغٌر ‪ :‬ﻫﻭ كل خاصٌة لﻬا لٌمتان فأكثر ﻭبتعرٌؾ أكثر ﻭضﻭحا ً ٌمكننا المﻭل بأن المتؽٌرات عبارة عن مشاﻫدة ٌمكن أن‬
‫تأخذ لٌما ً كمٌة اﻭ نﻭعٌة ﻭان ﻫذﻩ المٌم متؽٌرة ﻭلٌست ثابتة ‪ .‬ﻭ تمسم انﻭاع المتؽٌرات الى‬

‫‪5‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫و تعرف كال منها كما ٌلً‪:‬‬

‫‪ )1‬المتغٌرات النوعٌة‬
‫ﻫً المتؽٌرات التً ال ٌمكن لٌاسﻬا‪ ،‬انما ٌتم تصنٌؾ المتؽٌر فٌﻬا الى مستﻭٌات مثل الجنس فٌصنؾ الى‬
‫مستﻭٌٌن اثنٌن ( ذكر‪ ،‬ﻭ أنثى) ﻭ تمسم المتؽٌرات النﻭعٌة الى‬

‫المتغٌرات االسمٌة ) ‪)Nominal Scale‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻫً المتؽٌرات التً تكﻭن فً مستﻭٌات ال ٌمكن التفاضل فٌما بٌنﻬا‪ .‬على سبٌل المثال بالنظر لمتؽٌر الجنس المكﻭن من‬
‫مستﻭٌٌن ‪ ،‬نالحظ اننا ال نستطٌع المفاضلة بٌن مستﻭٌات ﻫذا المتؽٌر باإلجماع‪ .‬كذلن اجابات افراد العٌنة عن السؤال‬
‫التالً "ﻫل الجﻭ جمٌل؟" فلﻬذا السؤال مستﻭٌان (نعم‪ ،‬ال) بحٌث لد ٌكﻭن الجﻭ جمٌال فً نظر احدﻫم ﻭ على العكس فً‬
‫نظر االخر‪ ،‬ﻭ ﻫنا ال نستطٌع المفاضلة بٌن اجاباتﻬم عن ﻫذا السؤال‪.‬‬

‫المتغٌرات الترتٌبٌة ) ‪) Ordinal Scale‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻫً المتؽٌرات النﻭعٌة التً ٌمكن المفاضلة بٌن مستﻭٌاتﻬا ﻭ ترتٌب ﻫذﻩ المستﻭٌات‪ .‬على سبٌل المثال عند دراسة متؽٌر‬
‫المؤﻫل العلمً لمﻭظفً مؤسسة ما‪ ،‬فان ﻫذا المتؽٌر سٌأخذ عدة مستﻭٌات (دبلﻭم‪ ،‬بكالﻭرٌﻭس‪ ،‬ﻭ دراسات علٌا)‪،‬‬
‫فنستطٌع باإلجماع ان نفاضل بٌن مستﻭٌات ﻫذا المتؽٌر‪ .‬حٌث ان حاملً درجة الدراسات علٌا سٌكﻭن مؤﻫلﻬم العلمً‬
‫افضل من حاملً درجة الدبلﻭم ﻭ حاملً درجة البكالﻭرٌﻭس‪.‬‬

‫‪ )2‬المتغٌرات الكمٌة‬

‫‪6‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫ﻫً المتؽٌرات التً ٌمكن لٌاسﻬا‪ ،‬ﻭ تمثٌلﻬا باألرلام‪ ،‬ﻭ تمسم المتؽٌرات الكمٌة الى‬

‫(‪)Interval Scale‬‬ ‫المتغٌرات الفئوٌة‬ ‫‪‬‬

‫تمثل ﻫذﻩ البٌانات المٌمة الفعلٌة لظاﻫرة ما‪ .‬ﻭ ٌمكن اجراء كال من عملٌتً الجمع ﻭ الطرح على بٌانات ﻫذا‬
‫المتؽٌر‪ ،‬دﻭن ان تتأثر المسافة النسبٌة بٌن لٌمﻬا‪ ،‬لكن عملٌتً الضرب ﻭ المسمة بٌن البٌانات ال تعطً أي‬
‫معنى حمٌمً‪ ،‬ﻭ مثال ذلن‪ ،‬لﻭ اخذت بٌانات خاصة بعالمات طالب فً مادة االحصاء ﻭ كانت عالمة احمد‬
‫‪ 92‬فً حٌن كانت عالمة لٌث ‪ ،95‬نستطٌع ان نستنتج ان ﻫنان فرلا ً ممدارﻩ ‪ 3‬عالمات فً حال الطرح‬
‫بٌنﻬما‪ ،‬لكن الضرب ﻭ المسمة لن تعطً أي نتابج اﻭ معلﻭمات مفٌدة‪ .‬ﻭ تتمٌز ﻫذﻩ المتؽٌرات من خالل‬
‫لٌمة الصفر (الؽٌر حمٌمً) التً تدل على عدم تﻭفر الصفة ﻭ مثال ذلن‪ ،‬اذا حصل عمر على عالمة صفر‬
‫فً امتحان االحصاء‪ ،‬فﻬذا ال ٌعنً ان عمر ال ٌعرؾ شٌبا عن االحصاء‪.‬‬
‫المتغٌرات النسبٌة (‪)Ratio Scale‬‬ ‫‪‬‬

‫بٌانات تكﻭن بصﻭرة رلمٌة ﻭ نستطٌع أن نجري علٌﻬا جمٌع العملٌات الحسابٌة‪ .‬اضافة الى ﻭجﻭد الصفر‬
‫الحمٌمً "المطلك"‪ .‬فمثال عند دراسة متؽٌر عدد السٌارات التً ٌملكﻬا مﻭظفً شركة‪ ،‬ﻭجﻭد الصفر فً ﻫذا‬
‫المتؽٌر ٌشٌر الى ؼٌاب ﻭجﻭد الظاﻫرة المراد درستﻬا‪ ،‬فعدد السٌارات عندما ٌكﻭن صفرا‪ٌ ،‬عنً عدم امتالن أي‬
‫سٌارة لﻬذا المﻭظؾ‪.‬‬

‫وٌمكن تقسٌم المتغٌرات الى نوعٌن اخرٌن رئٌسٌٌن هما‬

‫‪independent variables‬‬ ‫‪ -1‬المتغٌرات المستقلة‬

‫ﻭﻫً المتؽٌرات التً نبحث اثرﻫا على متؽٌر اخر‪.‬‬

‫‪dependent variables‬‬ ‫‪ -2‬المتغٌرات التابعة‬

‫ﻭﻫً متؽٌرات مﻭضﻭع الدراسة دابما ﻭالتً تتأثر بالمتؽٌر المستمل‬

‫‪Hypothesis‬‬ ‫‪ 7.1‬الفرضٌة‬

‫عاللة تربط بٌن متؽٌرٌن أحدﻫما مستمل ﻭاَخر تابع ‪.‬‬

‫اﻫمٌة الفرﻭض فً البحث العلمً‬

‫‪ -1‬تساعد الباحث على فﻬم المشكلة اﻭ الظاﻫرة المدرﻭسة‪.‬‬

‫‪7‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫‪ -2‬تساعد فً تحدٌد مسار البحث ‪.‬‬

‫‪ -3‬تساعد فً اختٌار المنﻬج المناسب‬
‫‪ -4‬تساعد فً اختٌار االسالٌب االحصابٌة لتفسٌر البٌانات ﻭتحلٌلﻬا ‪.‬‬

‫تقسم الفرضٌات الى نوعٌن رئٌسٌن هما‬

‫‪ -1‬الفرضٌات الصفرٌة ‪Null hypothesis‬‬

‫ﻫً الفرضٌة التً تصرح بعدم ﻭجﻭد فرﻭق اﻭ عاللة بٌن المتؽٌرات ﻭمن االمثلة على ذلن ‪:‬‬

‫ال تﻭجد عاللة ذات داللة احصابٌة بٌن المعدل التراكمً ﻭالجنس‪.‬‬

‫‪Alternative hypothesis‬‬ ‫‪ -2‬الفرضٌة البدٌلة‬

‫ﻫً الفرضٌة التً تصرح بﻭجﻭد فرﻭق اﻭ عاللة بٌن المتؽٌرات ﻭمن االمثلة على ذلن ‪:‬‬

‫تﻭجد عاللة ذات داللة احصابٌة بٌن المعدل التراكمً ﻭالجنس‪.‬‬

‫‪ 8.1‬مناهج البحث العلمً‬

‫المنﻬج‪:‬‬

‫ﻫﻭ الخطﻭات المختلفة التً ٌتبعﻬا الباحث لدراسة مشكلة البحث ﻭتمسم مناﻫج البحث الى ثالث السام ﻭتختلؾ ﻫذﻩ المناﻫج باختالؾ‬
‫الظﻭاﻫر المدرﻭسة‬

‫‪ -1‬المنهج الوصفً ﻫﻭ أسلﻭب من أسالٌب البحث عن المعلﻭمات‪ ،‬ﻭٌعتمد على تﻭفر المعلﻭمات الكافٌة ﻭالصحٌحة عن ظاﻫرة‬
‫ما‪ ،‬ﻭضمن فترة زمنٌة محددة‪ ،‬ﻭذلن من أجل الحصﻭل على نتابج أفضل ٌتم تفسٌرﻫا بطرٌمة مﻭضﻭعٌة‪ ،‬ﻭبما ٌتﻭافك مع‬
‫معلﻭمات الظاﻫرة‪.‬‬

‫‪ -2‬المنهج التارٌخً ٌمﻭم ﻫذا المنﻬج على دراسة التارٌخ فٌعمل الباحث على دراسة الماضً لمعرفة الحاضر ﻭالتنبؤ‬
‫بالمستمبل‪ ،‬ﻭٌمﻭم ﻫذا المنﻬج على المالحظة ثم الربط من أجل تكﻭٌن فكرة عامة‪.‬‬

‫‪ -3‬المنهج التجرٌبً ﻫﻭ ذلن المنﻬج الذي ٌستخدم التجربة فً فحص ﻭاختبار فرض معٌن‪ٌ ،‬مرر العاللة بٌن متؽٌرٌن أﻭ‬
‫عاملٌن‪ ،‬ﻭذلن عن طرٌك الدراسة للمﻭالؾ المتمابلة التً ضبطت كل المتؽٌرات ما عدا المتؽٌر الذي ٌﻬتم الباحث بدراسة‬
‫تأثٌرﻩ‪ .‬أي محاﻭلة ضبط كل العﻭامل األساسٌة المؤثرة فً المتؽٌر التابع ما عدا عامال ﻭاحدا ٌتحكم فٌﻪ الباحث ﻭٌؽٌرﻩ‬
‫على نحﻭ معٌن بمصد تحدٌد ﻭ لٌاس تأثٌرﻩ على المتؽٌر التابع‪.‬‬

‫‪8‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫‪ 9.1‬أسالٌب البحث العلمً‬

‫‪ -1‬اسلﻭب المسح‬
‫المسح الشامل‬ ‫‪‬‬
‫المسح بالعٌنة‬ ‫‪‬‬
‫‪ -2‬اسلﻭب دراسة الحالة‬
‫‪ -3‬اسلﻭب تحلٌل المضمﻭن‬
‫‪ -4‬الدراسات الطﻭلٌة‬
‫‪ -5‬الدراسات المعترضة‬
‫‪ -6‬دراسات الرأي العام‬

‫أدوات البحث العلمً‬

‫االستبانة‬ ‫‪‬‬
‫الممابلة‬ ‫‪‬‬
‫المالحظة‬ ‫‪‬‬
‫االختبارات‬ ‫‪‬‬
‫المﻭاد المخبرٌة‬ ‫‪‬‬

‫خصائص أدوات البحث العلمً‬

‫‪ -1‬الصدق‬

‫ﻫﻭ صدق أداة الدراسة أي ﻫل تستطٌع أداة الدراسة لٌاس ما صممت لمٌاسﻪ ﻭٌتم التحمك من صدق األداة من خالل‬

‫صدق المحكمٌن‪ٌ :‬تم من خالل عرض أداة الدراسة على مجمﻭعة محكمٌن من ذﻭي االختصاص ﻭالخبرة ﻭبنا ًء على‬ ‫‪‬‬
‫آرابﻬم ٌمﻭم الباحث بإضافة اﻭ ازالة اﻭ تعدٌل الفمرات‪.‬‬
‫الصدق اإلحصابً ‪ٌ :‬تم من خالل حساب ارتباط كل بند من بنﻭد األداة مع الدرجة الكلٌة لﻬا من خالل معامل ارتباط‬ ‫‪‬‬
‫بٌرسﻭن أﻭ التحلٌل العاملً ‪.‬‬
‫‪ -2‬الثبات‬

‫اي اذا ما تم استخدام االختبار اكثر من مرة تحت ظرﻭؾ متماثلة اعطى نفس النتابج‪.‬‬

‫المجتمع االحصائً والعٌنة االحصائٌة‬

‫‪9‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫المجتمع االحصائً ‪ :‬مجمﻭعة ذات خصابص مشتركة من األشٌاء اﻭ المفردات ذات أﻫمٌة خاصة لدراسة علمٌة‪.‬‬

‫العٌنة‪ :‬جزء من المجتمع ﻭٌتم اختٌارﻫا بحٌث تمثل جمٌع صفات ﻭتحمك اؼراض البحث العلمً ‪.‬‬

‫انواع العٌنات‬

‫‪ -1‬العٌنات االحتمالٌة‬

‫ﻭﻫً عٌنات ٌخضع اختٌارﻫا لمﻭانٌن احتمالٌة ‪ ،‬ﻭتتمٌز بأنﻬا تعطً فرصا ً متساﻭٌة لجمٌع عناصر مجتمع البحث‪ ،‬ﻭﻫً ممثلة‬
‫للمجتمع ﻭٌمكن تعمٌم نتابجﻬا على مجتمع الدراسة ﻭتضم ﻫذﻩ العٌنات‪:‬‬

‫العٌنة العشﻭابٌة البسٌطة‬ ‫‪‬‬

‫العٌنة المنتظمة‬ ‫‪‬‬
‫العٌنة الطبمٌة‬ ‫‪‬‬
‫العٌنة العنمﻭدٌة‬ ‫‪‬‬
‫‪ -2‬العٌنات الغٌر احتمالٌة‬
‫ﻫً عٌنات ال ٌخضع اختٌارﻫا لمﻭانٌن احتمالٌة ﻭتتدخل رؼبة الباحث ﻭأحكامﻪ الشخصٌة فً اختٌارﻫا ‪ ،‬ﻭال تعطً فرصا‬
‫متساﻭٌة لجمٌع عناصر مجتمع البحث ان تكﻭن فً العٌنة ﻭال ٌمكن تعمٌم نتابجﻬا على المجتمع الدراسة ﻭتضم ﻫذﻩ‬
‫العٌنات‬
‫العٌنة المصدٌة‬ ‫‪‬‬
‫العٌنة الحصصٌة‬ ‫‪‬‬
‫العٌنة الؽرضٌة‬ ‫‪‬‬
‫عٌنة الكرة الثلجٌة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪10‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫الفصل الثانً‬
‫مقدمة عن البرنامج االحصائً ‪SPSS‬‬

‫‪ 1.2‬التعرٌف بالبرنامج‬

‫ٌعد البرنامج االحصابً ‪ SPSS‬من أكثر البرامج االحصابٌة استخداما من لبل الباحثٌن فً شتى المجاالت العلمٌة ﻭ تشمل على‬
‫سبٌل المثال العلﻭم االدارٌة ﻭ االجتماعٌة ﻭ الﻬندسٌة ﻭ الزراعٌة‪ ،‬ﻭ كلمة ‪ SPSS‬ﻫً اختصار للمسمى الكامل للبرنامج ﻭ ﻫﻭ "‬
‫‪ " Statistical Package for the Social Sciences‬ﻭ تعنً الحزمة االحصابٌة للعلﻭم االجتماعٌة‪ .‬مع ذلن فﻬﻭ لٌس البرنامج‬
‫الﻭحٌد لﻭجﻭد برامج أخرى مثل ‪ Minitab ، Stata‬ﻭ ؼٌرﻫا ‪.‬‬

‫‪ 2.2‬تشغٌل البرنامج‬

‫ٌتم تشؽٌل برنامج ‪ SPSS 20.0‬بأحد الطرٌمتٌن ‪:‬‬

‫‪ )1‬عن طرٌك النمر مرتٌن ‪ Double-click‬بزر الماﻭس األٌسر على أٌمﻭنة برنامج ‪ ( SPSS‬فً حال ﻭجﻭدﻫا فً شرٌط‬
‫المﻬام اﻭ على سطح المكتب) ‪.‬‬
‫‪ )2‬من خالل اتباع الخطﻭات التالٌة بالتسلسل‬

‫‪Start‬‬ ‫‪Program‬‬ ‫‪SPSS 20.0‬‬

‫ﻭ عند تشؽٌل البرنامج تظﻬر لنا النافذة التالٌة التً تﻭضح انﻭاع الملفات التً ٌمكن فتحﻬا باستخدام ﻫذﻩ النافذة ‪:‬‬

‫‪ )1‬فتح ملفات بٌانات مخزنة على الجﻬاز (‪ :(Open an existing data source‬ﻭ تتمثل فً ملفات بٌانات استخدمت فً‬
‫السابك ﻭ خزنت على الجﻬاز‪.‬‬
‫‪ )2‬فتح ملفات مخرجات (‪ :)Open another type of file‬ﻭ تتمثل فً ملفات النتابج‪.‬‬

‫‪11‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫‪ 3.2‬شاشات البرنامج‬

‫ٌتكﻭن البرنامج من ثالث شاشات ربٌسٌة ﻫً‬

‫‪Data View‬‬ ‫‪ )1‬شاشة عرض البٌانات‬

‫تتكﻭن ﻫذﻩ الشاشة من مجمﻭعة من الصفﻭؾ ﻭ األعمدة ‪ ،‬بحٌث ٌمثل فٌﻬا كل صؾ حالة ﻭ كل عمﻭد متؽٌر‪ ،‬ﻭﻫً‬
‫الشاشة الخاصة بإدخال ﻭ تعدٌل ﻭعرض البٌانات ‪.‬‬

‫‪12‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫‪Variable View‬‬ ‫‪ )2‬شاشة المتغٌرات‬

‫الشاشة الخاصة بتعرٌؾ المتؽٌرات بحٌث ٌمثل الصؾ فٌﻬا متؽٌر ﻭاالعمدة صفات المتؽٌر التً سنتعرؾ علٌﻬا ﻭ كٌفٌة‬
‫تعرٌؾ المتؽٌرات فٌﻬا بالترتٌب ‪.‬‬

‫شاشة تعرٌف المتغٌرات‬

‫‪ -1‬اسم المتغٌر )‪)Variable Name‬‬

‫ٌحمل العمﻭد األﻭل من شاشة تعرٌؾ المتؽٌرات على اسم المتؽٌر بشكل مختصر‪ ،‬علما ً أنﻪ ٌتﻭجب اتباع المﻭاعد التالٌة فً كتابة‬
‫اسماء المتؽٌر‬

‫ٌجب ان ٌبدأ اسم المتؽٌر بحرؾ بحٌث ال ٌتجاﻭز ‪ 64‬حرؾ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ٌمنع استخدام الرمﻭز أﻭ االشارات أﻭ االلﻭاس فً كتابة اسم المتؽٌر ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ٌمنع استخدام عالمات الترلٌم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ال ٌمكن استخدام الفراغ بٌن االحرؾ ﻭ الكلمات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ٌمنع أن ٌأخذ اسم المتؽٌر احد من الكلمات المحجﻭزة ألﻭامر مرجعٌة داخل البرنامج مثل ‪..ALL, OR‬الخ ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ٌمنع تكرار اسم المتؽٌر فً نفس ملؾ ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -2‬نوع المتغٌر ( ‪)Type‬‬

‫ٌحمل العمﻭد الثانً العنﻭان ( ‪ ،)Type‬ﻭ ٌستخدم ﻫذا العمﻭد لتحدٌد نﻭع البٌانات المدخلة فً المتؽٌر‪.‬‬

‫‪13‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫ستظﻬر النافذة التالٌة التً سنعرض منﻬا اﻫم انﻭاع المتؽٌرات المستخدمة فً التعبٌر عن نﻭع المتؽٌر ﻭﻫً‪:‬‬

‫‪ : Numeric‬لتعرٌؾ متؽٌر رلمً حٌث ٌعتبر البرنامج جمٌع المتؽٌرات الرلمٌة مكﻭنة من ‪ 8‬منازل ﻭ عدد‬ ‫‪‬‬
‫المنازل العشرٌة ‪ ،2‬ﻭ ٌمكن تؽٌر عدد منازل العدد ﻭ كذلن عدد المنازل العشرٌة بالضؽط داخل المربع المراد‬
‫تؽٌر لٌمتﻪ كما ﻫﻭ مﻭضح ‪.‬‬

‫‪14‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫‪ :Comma‬لتعرٌؾ متؽٌر رلمً ٌراد عرض لٌمﻪ بحٌث تشتمل على فاصلة بٌن كل ثالثة منازل صحٌحة مع‬ ‫‪‬‬
‫‪ 5325.121‬فعند ادخالﻪ ٌكتب‬ ‫نمطة لفصل المنازل العشرٌة ﻭ كمثال على ذلن اذا كان ٌراد ادخال العدد التالً‬
‫‪. 5,325.121‬‬
‫‪ : Dot‬لتعرٌؾ متؽٌر رلمً ٌراد عرض لٌمﻪ بحٌث تشتمل على نمطة بٌن كل ثالثة منازل مع فاصلة لفصل‬ ‫‪‬‬
‫‪ 5325.121‬فعند ادخالﻪ ٌكتب‬ ‫المنازل العشرٌة‪ .‬ﻭ كمثال على ذلن اذا كان ٌراد ادخال العدد التالً‬
‫‪. 5.325,121‬‬
‫‪ : String‬تعبر عن المتؽٌرات النصٌة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ : Scientific Notation‬لتعرٌؾ متؽٌر رلمً ٌراد عرض لٌمة بشكل تعبٌر أسى ﻭفً ﻫذا النﻭع ٌستخدم الحرؾ‬ ‫‪‬‬
‫‪ٌ 3.21‬عبر عنﻪ حسب ﻫذا النﻭع كما ٌلً ‪3.21E2‬‬ ‫(‪ )E‬لٌسد مسد األساس (‪ )11‬فالرلم‬

‫‪ : Date‬لتعرٌؾ متؽٌر رلمً ٌراد عرض لٌمتﻪ بشكل تارٌخ أﻭ تارٌخ مع الﻭلت ﻭالنافدة التالٌة تبٌن أشكال خاصة‬ ‫‪‬‬
‫من ﻫذا النﻭع‬

‫‪15‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫‪ : Dollar‬لتعرٌؾ متؽٌر رلمً ٌراد عرض لٌمتﻪ بحٌث تشمل على ﺇشارة الدﻭالر ‪ $‬مع فاصلة كل ثالثة خانات (‬ ‫‪‬‬
‫العدد اكبر من ‪ )1111‬مع نمطة لفصل الخانات العشرٌة‪ .‬ﻭالشكل التالً ٌبٌن ﻫذا النﻭع ‪:‬‬

‫‪16‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫‪ : Custom Currency‬لتعرٌؾ متؽٌر رلمً ٌراد عرض لٌمة بحٌث تشمل على عملة دﻭلة معٌنة تم تعرٌؾ‬ ‫‪‬‬
‫مﻭاصفاتﻬا حسب الطلب‪ ،‬لذلن لبل اختٌار ﻫذا النﻭع فانﻪ ٌجب أﻭال ﺇنشاء العملة المطلﻭبة كما ٌلً‪:‬‬
‫اختار المابمة ‪Edit‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫اختٌار األمر ‪Options‬‬ ‫ب‪-‬‬

‫فتظﻬر النافدة التالٌة ‪ ،‬اختار النافذة ‪ Currency‬ثم فً مربع ‪ All Values‬اكتب فً المربع الممابل لـ ‪ " Suffix‬اسم العملة"‬

‫طول المتغٌر )‪(Width‬‬ ‫‪-3‬‬

‫ٌستخدم ﻫذا العمﻭد لتحدٌد عدد المنازل الالزمة إلدخال بٌانات المتؽٌر مع مراعاة حجز خانة إلشارة العملة ان ﻭجدت اﻭ‬
‫الفاصلة العشرٌة ان ﻭجدت اٌضا‪.‬‬

‫المنازل العشرٌة للمتغٌر )‪)Decimals‬‬ ‫‪-4‬‬

‫ٌستخدم ﻫذا العمﻭد لتحدٌد عدد المنازل العشرٌة التً ستستخدم لتعرٌؾ لٌم المتؽٌر ‪.‬‬

‫)‪)Label‬‬ ‫‪ -5‬وصف المتغٌر‬

‫ٌستخدم ﻫذا العمﻭد لﻭصؾ المتؽٌر بشكل كامل بحٌث ٌستخدم فً التعبٌر عن المتؽٌر فً جداﻭل النتابج ﻭ ٌمكن ان ٌصل‬
‫عدد الرمﻭز (الخانات) الى ‪ 256‬رمز‪.‬‬

‫‪17‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫‪ -6‬الترمٌز (‪)Values‬‬

‫ٌستخدم فً ترمٌز المتؽٌرات النﻭعٌة أﻭ الرلمٌة أﻭ الحرفٌة المحدﻭدة‪ .‬ﻭذلن من أجل تسﻬٌل عملٌة ادخال البٌانات فً‬
‫البرنامج ﻭتسمى ﻫذﻩ العملٌة بترمٌز البٌانات فعلى سبٌل المثال لتعرٌؾ متؽٌر الجنس فأننا نمﻭم بﻭضع الرمز ‪ 1‬للذكر ﻭ‪2‬‬
‫لألنثى ‪ ،‬ﻭ الﻬدؾ من ﻫذﻩ العملٌة تسﻬٌل عملٌة ادخال البٌانات‪.‬‬

‫ستظﻬر النافذة التالٌة التً من خاللﻬا ٌتم اعادة ترمٌز المتؽٌرات‪:‬‬

‫ﻭنكرر العملٌة لجمٌع المٌم ‪ ،‬ثم نضؽط على ‪ OK‬عند االنتﻬاء من جمٌع المٌم‪.‬‬

‫‪18‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫قٌم المتغٌر الناقصة (‪)Missing‬‬ ‫‪-7‬‬

‫ﻭتستخدم للتعرٌؾ باألرلام التً ٌتم اعتمادﻫا لمٌم المتؽٌر المفمﻭدة ﻭعادة ما ٌتم ﻭضع ( ‪ ) .‬بدالً عن المٌم النالصة لكل‬
‫متؽٌر ‪.‬‬

‫‪ -8‬عرض العمود (‪)Columns‬‬

‫ٌستخدم ﻫذا العمﻭد لتحدٌد عرض العمﻭد الخاص بكل متؽٌر فً شاشة ادخال البٌانات‪.‬‬

‫‪ -9‬موضع المتغٌر )‪)Align‬‬

‫ٌستخدم ﻫذا العمﻭد لتحدٌد مﻭلع البٌانات فً الخلٌة‪ ،‬بحٌث ٌمكن تﻭجٌﻬﻬا بحٌث تكﻭن فً ٌسار العمﻭد أﻭ فً ٌمٌنﻪ‪ ،‬ﻭ‬
‫لتؽٌر ذلن من خالل الضؽط على الخلٌة ﻭ اختٌار االتجاﻩ‪.‬‬

‫‪ -11‬مقٌاس المتغٌر ) ‪(Measurement‬‬

‫ٌستخدم ﻫذا العمﻭد لتحدٌد نﻭع البٌانات حسب ما تم تﻭضٌحﻪ سابما‪ ،‬مع األخذ بعٌن االعتبار ان البٌانات الكمٌة بنﻭعٌﻬا‬
‫ٌعبر عنﻬا ‪Scale‬‬

‫‪ )3‬شاشة عرض النتائج‪ :‬ﻭﻫً شاشة مستملة‪ ،‬تعرض النتابج لحظة اجراء اي تحلٌل احصابً‪ .‬ﻭ ٌمكن التعدٌل ﻭ‬
‫ﺇظﻬار ﻭ ﺇخفاء بعض أﻭ كل النتابج‪ ،‬ﻭ تتكﻭن ﻫذﻩ الشاشة من جزبٌٌن ربٌسٌن‪ ،‬الجزء األٌمن الخاص بعرض النتابج‬
‫اإلحصابٌة ﻭ التً ٌتم تنفٌذﻫا من خالل جداﻭل ﻭ رسﻭمات‪ ،‬ﻭ الجزء االٌسر خاص بعناﻭٌن االجراءات االحصابٌة‬
‫التً تم تنفٌذﻫا‪.‬‬

‫‪19‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫‪ 3.2‬ملفات نظام ‪SPSS‬‬

‫ٌحتﻭي نظام ‪ SPSS‬على مجمﻭعة من الملفات المختصة حسب المعلﻭمات المﻭجﻭدة فٌﻬا الى نﻭعٌن مﻬمان ﻫما‪:‬‬

‫‪ -1‬ملفات البٌانات ‪ :‬ﻭﻫً الملفات التً تحتﻭي على البٌانات الخام التً ٌتم ادخالﻬا من شاشة ‪. Data View‬‬
‫‪ -2‬ملفات النتائج ‪ :‬ﻭﻫً الملفات التً تحتﻭي على نتابج التحلٌالت االحصابٌة المختلفة للبٌانات ﻭالتً تظﻬر فً شاشة‬
‫النتابج ‪.Output View‬‬

‫‪ 4.2‬القوائم الرئٌسٌة‬

‫تمثل المﻭابم (‪ )Menus‬المفاتٌح االساسٌة للمٌام بأي عملٌة فً أنظمة النﻭافذ‪ ،‬ﻭٌزﻭدنا برنامج ال ‪ SPSS‬بعشر لﻭابم ربٌسٌﻪ من‬
‫خاللﻬا نستطٌع المٌام بجمٌع العملٌات التً ٌﻭفرﻫا نظام ‪ SPSS‬ﻭﻫً ‪:‬‬

‫‪ -1‬قائمة ملف (‪ )File Menu‬ﻭفً ﻫذﻩ المابمة ٌتم التعامل مع الملفات من حٌث ‪ :‬ﺇنشاء ملفات جدٌدة ‪ ،‬فتح ملفات مخزنة ‪،‬‬
‫تخزٌن ملفات ‪ ،‬طباعة ملفات ‪ ،‬عرض معلﻭمات الملؾ‪.‬‬

‫‪ -2‬قائمة تحرٌر ( ‪)Edit Menu‬‬

‫‪20‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫تستخدم ﻫذﻩ المابمة لتعدٌل على البٌانات عملٌات النسخ ‪ ،‬اللصك ﻭ عملٌات البحث عن المتؽٌرات‪.‬‬

‫‪ -3‬قائمة عرض ( ‪)View Menu‬‬

‫تستخدم ﻫذﻩ المابمة لعرض ﻭﺇخفاء شرٌط األدﻭات ﻭخطﻭط الشبكة فً شاشة البٌانات ﻭكذلن تعدٌل الخطﻭط المستخدمة‬
‫فً البرنامج‪.‬‬

‫‪ -4‬قائمة البٌانات (‪)Data Menu‬‬

‫تحتﻭي ﻫذﻩ المابمة على العدٌد من األدﻭات المﻬمة التً تستخدم لتحدٌد المتؽٌرات ﻭلٌمﻬا ‪ ،‬ترتٌب المتؽٌرات ﻭعملٌات‬
‫دمج ﻭ فصل الملفات‪.‬‬

‫‪ -5‬قائمة التحوٌل (‪)Transform Menu‬‬

‫تحتﻭي ﻫذﻩ المابمة على العدٌد من األﻭامر التً تستخدم لعملٌات التعدٌل فً لٌم المتؽٌرات كحساب لٌم جدٌدة ‪ ،‬ﺇعادة‬
‫ترمٌز المتؽٌرات ‪.‬‬

‫‪ -6‬قائمة التحلٌالت االحصائٌة ( ‪)Analyze Menu‬‬

‫تعتٌر المابمة األساسٌة فً البرنامج ﻭالتً تمكننا من المٌام بمختلؾ التحلٌالت االحصابٌة‪.‬‬

‫‪ -7‬قائمة الرسومات البٌانٌة ( ‪)Graphs Menu‬‬

‫تشمل ﻫذﻩ المابمة على العدٌد من األﻭامر لتمثٌل البٌانات بٌانٌاً‪ ،‬ﻭالتً تعرض البٌانات بعدة طرق لتالبم التحلٌل المطلﻭب‪.‬‬

‫‪ -8‬قائمة األدوات ( ‪)Utilities Menu‬‬

‫فٌﻬا نستطٌع ﺇٌجاد معلﻭمات مفصلة عن الملؾ المستخدم‪ ،‬ﻭالمتؽٌرات التً ٌحﻭٌﻬا ﻫذا الملؾ‪.‬‬

‫‪ -9‬قائمة إطار ( ‪)Window Menu‬‬

‫من خالل ﻫذﻩ المابمة ٌمكننا التنمل بٌن النﻭافذ المختلفة ﻭالتحكم بحجمﻬا‪.‬‬

‫‪ -11‬قائمة المساعدة ( ‪)Help Menu‬‬

‫تزﻭدنا ﻫذﻩ المابمة بنظام مساعدة شامل ‪.‬‬

‫‪ 5.2‬شرٌط األدوات ‪SPSS Toolbar‬‬

‫ٌحتﻭي ﻫذا الشرٌط على أٌمﻭنات رسﻭمٌة تمثل ﻭظابؾ ﻭعملٌات معٌنة‪ ،‬ﻭلد تؽنً عن استخدام المﻭابم ﻭتسﻬل عمل‬
‫النظام‬
‫ﻭذلن كما ﻫﻭ مﻭضح فً الشكل التالً‪:‬‬

‫‪21‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫الﻭظٌفة‬ ‫العنﻭان‬ ‫األٌمﻭنة‬

‫فتح ملؾ مخزن‬ ‫‪Open‬‬

‫تخزٌن ملؾ‬ ‫‪Save‬‬

‫طباعة ملؾ‬ ‫‪Print‬‬

‫اظﻬار أخر ﺇجراء تم تنفٌذﻩ‬ ‫‪Recall recently used‬‬

‫‪Dialogs‬‬
‫تراجع عن أخر تؽٌٌر‬ ‫‪Undo a user action‬‬

‫ﺇعادة أخر تؽٌر‬ ‫‪Redo a user action‬‬

‫االنتمال الى الحالة‬ ‫‪Go to Case‬‬

‫االنتمال الى المتؽٌرات‬ ‫‪Go to Variable‬‬

‫عرض خصابص المتؽٌرات‬ ‫‪Variables‬‬

‫بحث عن لٌمة‬ ‫‪Find‬‬

‫ﺇدراج حالة جدٌدة ﺇلى الملؾ‬ ‫‪Insert Case‬‬

‫ﺇدراج متؽٌرجدٌد ﺇلى الملؾ‬ ‫‪Insert Variable‬‬

‫شطر الملؾ‬ ‫‪Split File‬‬

‫‪22‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫ﺇعطاء ﻭزن للحاالت‬ ‫‪Weight Case‬‬

‫اختٌار مجمﻭعة من الحاالت‬ ‫‪Select Case‬‬

‫أظﻬار أﻭ ﺇخفاء لٌم المتؽٌرات‬ ‫‪Value Labels‬‬

‫استخدام مجمﻭعة من المتؽٌرات‬ ‫‪Use Variables Sets‬‬

‫اظﻬار جمٌع المتؽٌرات‬ ‫‪Show All Variables‬‬

‫التحمك من ﻫجاء الكلمات أثناء كتابة‬ ‫‪Checking spelling‬‬

‫نص السؤال‬

‫لتفعٌل اللغة العربٌة فً برنامج ال ‪SPSS‬‬

‫‪ٌ .1‬جب اﻭال ﺇؼالق برنامج ال ‪.SPSS‬‬

‫‪ .2‬تشؽٌل البرنامج مرة أخرى دﻭن فتح أي ملؾ‪.‬‬

‫‪3‬نتبع التسلسل التالً ‪Edit-> Options-> General tab‬‬

‫‪ .4‬ثم نمم باختٌار ‪Unicode‬‬

‫‪OK .5‬‬

‫‪23‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫مثال ‪1‬‬

‫لنعرؾ المتؽٌرات التالٌة التابعة لطالب كلٌة الﻬندسة فً جامعة بﻭلٌتكنن‪ ،‬من ثم نمﻭم بإدخال البٌانات الخاصة بﻬؤالء الطالب‬

‫المعدل التراكمً‬ ‫عدد الساعات المجتازة‬ ‫الجنس‬ ‫الرلم الجامعً‬

‫‪75‬‬ ‫‪149‬‬ ‫ذكر‬ ‫‪130680‬‬
‫‪73.5‬‬ ‫‪135‬‬ ‫ذكر‬ ‫‪130811‬‬
‫‪84‬‬ ‫‪98‬‬ ‫أنثى‬ ‫‪140202‬‬
‫‪92.23‬‬ ‫‪145‬‬ ‫ذكر‬ ‫‪135013‬‬
‫‪69.1‬‬ ‫‪82‬‬ ‫ذكر‬ ‫‪151724‬‬
‫‪72.5‬‬ ‫‪41‬‬ ‫أنثى‬ ‫‪160105‬‬
‫‪86‬‬ ‫‪18‬‬ ‫أنثى‬ ‫‪170096‬‬

‫الحل‪:‬‬

‫‪ )1‬نمﻭم بتشؽٌل البرنامج ﻭ تعرٌؾ المتؽٌرات فً شاشة تعرٌؾ المتؽٌرات حسب ما تم شرحﻪ مسبماً‪.‬‬

‫نالحظ من خالل تعرٌؾ المتؽٌرات التالً‬

‫‪24‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫ان كالً من المتؽٌرات الرلم الجامعً‪ ،‬الساعات المجتازة باإلضافة لمتؽٌر المعدل التراكمً ﻫً متؽٌرات‬ ‫‪‬‬
‫كمٌة‪ ،‬بٌنما متؽٌر الجنس ﻫﻭ متؽٌر نﻭعً حٌث انﻪ مكﻭن من مستﻭٌٌن {ذكر‪ ،‬أنثى}‪.‬‬
‫أن كل المتؽٌرات تم ادخالﻬا على البرنامج من نﻭع ‪ ، Numeric‬باإلضافة لمتؽٌر الجنس حٌث تم‬ ‫‪‬‬
‫ترمٌزﻩ ﻭ ذلن من أجل تسﻬٌل عملٌة ادخال البٌانات فً البرنامج ‪.‬‬
‫عدد المنازل العشرٌة فً كال من متؽٌر الساعات المجتازة ﻭ الرلم الجامعً صفر‪ ،‬بٌنما متؽٌر المعدل‬ ‫‪‬‬
‫التراكمً فان عدد المنازل العشرٌة ﻫً ‪.2‬‬
‫اتجاﻩ النص فً كال من مدخالت المتؽٌرات باتجاﻩ الٌسار‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ )2‬االنتمال الى شاشة ادخال البٌانات‪ ،‬من ثم البدء بإدخال البٌانات‬

‫‪ )3‬حفظ ملؾ البٌانات على الجﻬاز باتباع التسلسل التالً‬

‫‪File‬‬ ‫‪save as‬‬

‫فتظﻬر ﻫذﻩ النافذة‪ ،‬ﻭ من خاللﻬا ٌتم تحدٌد مكان حفظ الملؾ ﻭ تسمٌة الملؾ للرجﻭع الٌﻪ فٌما بعد‪.‬‬

‫‪25‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫‪ 6.2‬العملٌات الحسابٌة‬

‫نستطٌع من خالل برنامج ‪ SPSS‬تعرٌؾ متؽٌرات جدٌدة ﻭ حساب لٌمتﻬا من خالل المٌم المخزنة‪ ،‬ﻭ ذلن من خالل اتباع‬
‫التسلسل التالً‬

‫‪Transform‬‬ ‫‪Compute Variable‬‬

‫لتظﻬر النافذة التالٌة‬

‫‪26‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫ٌمكن كتابة العملٌة الحسابٌة اما عن طرٌك لﻭحة المفاتٌح اﻭ باستخدام االلة الحاسبة المﻭجﻭدة فً النافذة‪ ،‬كذلن ٌمكن‬
‫استخدام الدﻭال الرٌاضٌة إلجراء بعض العملٌات الحسابٌة‪.‬‬

‫مثال ‪2‬‬

‫الٌن البٌانات التالٌة الخاصة بأعداد المﻭظفٌن لبعض االلسام بمجمع فلسطٌن الطبً لعام ‪ 2118‬كما ٌلً‬

‫عدد العاملٌن من‬ ‫عدد الممرضٌن‬ ‫عدد االطباء‬ ‫عدد الؽرؾ‬ ‫المسم‬
‫تخصصات اخرى‬
‫‪2‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪11‬‬ ‫الجراحة‬

‫‪27‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫الملب‬

‫‪5‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪15‬‬ ‫الباطنً‬
‫‪2‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬ ‫الطﻭارئ‬

‫باالعتماد على البٌانات السابمة‪:‬‬

‫لم بإنشاء ملؾ ٌحتﻭي على البٌانات الخاصة بالمﻭظفٌن‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫لم بإٌجاد عدد المﻭظفٌن الكلً فً كل لسم‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫لإلجابة عن االسئلة السابقة‬

‫‪)1‬‬
‫تعرٌؾ المتؽٌرات فً شاشة تعرٌؾ المتؽٌرات كما ﻫﻭ مﻭضح فً الشكل التالً‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬ادخال البٌانات فً شاشة عرض البٌانات‪.‬‬

‫‪28‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫‪ )2‬لإلٌجاد عدد المﻭظفٌن فً كل لسم سنمﻭم بتعرٌؾ متؽٌر جدٌد ٌحمل اسم "عدد المﻭظفٌن" ﻭ سنمﻭم بالعملٌة‬
‫الحسابٌة التالٌة‬
‫عدد المﻭظفٌن = عدد االطباء‪ +‬عدد الممرضٌن‪ +‬عدد المﻭظفٌن من تخصصات أخرى‬

‫ﻭ بعد الضؽط على زر ‪ OK‬سٌظﻬر متؽٌر جدٌد فً شاشة عرض البٌانات ٌحمل اسم عدد المﻭظفٌن‪.‬‬

‫‪29‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫نشاط ‪1‬‬
‫الٌن البٌانات التالٌة لمﻭظفً شركة العﻭدة للمﻭاد الؽذابٌة لشﻬر شباط ‪ 2118‬كما ٌلً‬

‫عدد ساعات العمل مكافبات شﻬرٌة\‬ ‫الراتب الشﻬري\‬ ‫الجنس‬ ‫رلم المﻭظؾ‬
‫دٌنار‬ ‫االضافً \شﻬر‬ ‫دٌنار‬
‫‪111‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪2511‬‬ ‫ذكر‬ ‫‪42567‬‬
‫‪51‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪1311‬‬ ‫ذكر‬ ‫‪23451‬‬
‫‪71‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪851‬‬ ‫انثى‬ ‫‪11214‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1211‬‬ ‫ذكر‬ ‫‪12111‬‬

‫باالعتماد على البٌانات السابمة‪:‬‬

‫‪ .1‬لم بإنشاء ملؾ ٌحتﻭي على البٌانات الخاصة بالمﻭظفٌن‪.‬‬
‫‪ .2‬لم بإٌجاد الراتب االضافً لكل مﻭظؾ علما بان سعر ساعة العمل االضافٌة ﻫً ‪11‬دنانٌر‪.‬‬
‫‪ .3‬لم بحساب الراتب الشﻬري لكل مﻭظؾ‪.‬‬

‫‪30‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫الفصل الثالث‬
‫التمثٌل البٌانً للمتغٌرات‬

‫ٌمكن للباحث عرض بٌاناتﻪ من خالل جداﻭل ﺇحصابٌة أﻭ من خالل رسﻭم بٌانٌة من أجل فﻬم مجمﻭعة صفاتﻬا اﻭ‬
‫معطٌاتﻬا ﺇحصابٌا‪ٌ .‬مدم برنامج ‪ SPSS‬للباحث نماذج متنﻭعة من االشكال ﻭ الرسﻭمات البٌانٌة بحٌث ٌستطٌع تمثٌل‬
‫بٌاناتﻪ بطرٌمة ٌسﻬل فﻬمﻬا فٌﻬا‪ .‬ﻭ كما ان البرنامج ٌتٌح للباحث فرصة كبٌرة الختٌار اشكال متنﻭعة‪ ،‬من خالل ﻫذا‬
‫الفصل سنمﻭم بعرض كالً من االشكال التالٌة ‪:‬‬

‫‪ )1‬االعمدة ‪Bar Chart‬‬

‫‪ )2‬المطاع الدابري ‪Pie Chart‬‬
‫‪ )3‬الخط المنكسر ‪Line Graph‬‬
‫‪ )4‬المدرج التكراري ‪Histogram‬‬

‫‪ 1.3‬االعمدة ‪Bar Chart‬‬

‫‪ )1‬االعمدة البسٌطة ( ‪)Simple Bar Chart‬‬

‫تستخدم االعمدة البسٌطة لعرض بٌانات نﻭعٌة اﻭ عرض جدﻭل تكراري بسٌط لظاﻫرة معٌنة بحٌث ٌمثل‬
‫المحﻭر االفمً مستﻭٌات الظاﻫرة‪ ،‬ﻭ المحﻭر العمﻭدي تكرار كل ظاﻫرة‪.‬‬

‫‪31‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫مثال ‪1‬‬

‫بالرجﻭع الى ملؾ البٌانات الخاصة بمجمع فلسطٌن الطبً لتمثٌل العاللة بٌن االلسام ﻭ عدد االطباء فً كل‬
‫لسم‪ .‬سنمﻭم باتباع التسلسل التالً‬

‫‪ Graph‬لتظﻬر النافذة التالٌة‬ ‫‪Legacy Dialogs‬‬ ‫‪Bar‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫باتباع التسلسل السابك ستظﻬر نافذة خاصة بالمتؽٌرات المراد تمثٌلﻬا ﻭ سنمﻭم بذلن كما ﻫﻭ مﻭضح‬

‫‪32‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬
‫‪ )1‬ترحٌل المتؽٌر الذي سٌتم تمثٌلﻪ على المحﻭر‬
‫العمﻭدي‬

‫‪ )2‬نمﻭم باختٌار ‪ Variable‬ﻭ‬

‫نرحل المتؽٌر الذي سٌمثل على‬
‫المحﻭر االفمً‬

‫‪ )3‬نضؽط على ‪OK‬‬

‫بعد الضؽط على زر ‪ ، OK‬تظﻬر النتابج التالٌة فً شاشة النتابج‬

‫عنﻭان االجراء االحصابً الذي تم المٌام بﻪ‬

‫مﻭلع البٌانات التً تم تنفٌذ‬

‫االجراء االحصابً علٌﻬا فً جﻬاز‬
‫الحاسﻭب‬

‫‪33‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫‪ )2‬االعمدة المزدوجة‬

‫تستخدم االعمدة المزدﻭجة لعرض بٌانات نﻭعٌة لمتؽٌر ممسمة الى أكثر من ظاﻫرة‪ .‬بحٌث ٌمثل المحﻭر‬
‫االفمً مستﻭٌات المتؽٌر حٌث ان كل مستﻭى ٌمثل الظﻭاﻫر على شكل اعمدة ملتصمة ببعضﻬا‪ ،‬فً حٌن ان‬
‫المحﻭر العمﻭد ي ٌمثل تكرار كل ظاﻫرة‪.‬‬
‫مثال ‪2‬‬

‫بالرجﻭع الى ملؾ البٌانات الخاصة بمجمع فلسطٌن الطبً لتمثٌل العاللة بٌن االلسام ﻭ عدد االطباء ﻭ‬
‫الممرضٌن فً كل لسم‪ .‬نمﻭم باتباع التسلسل التالً‬

‫‪ Graph‬لتظﻬر النافذة التالٌة‬ ‫‪Legacy Dialogs‬‬ ‫‪Bar‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫باتباع الخطﻭات السابمة ستظﻬر النافذة الخاصة بالمتؽٌرات المراد تمثٌلﻬا ﻭ سنمﻭم بذلن كما ﻫﻭ مﻭضح‬

‫‪34‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫المحوسب‬ ‫اإلحصاء‬
‫المتؽٌرات‬ ‫لمادةبترحٌل‬
‫الدليل العملينمﻭم‬
‫الكمٌة (الظﻭاﻫر) التً‬
‫سٌتم تمثٌلﻬا‬

‫نمﻭم باختٌار‬
‫‪ Variable‬ﻭ‬
‫نرحل المتؽٌر‬
‫النﻭعً الذي‬
‫سٌمثل على‬
‫المحﻭر االفمً‬

‫بالضؽط على زر ‪ ، OK‬سٌظﻬر التمثٌل البٌانً التالً فً شاشة النتابج‬

‫‪35‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫نالحظ من خالل التمثٌل البٌانً ان عدد الممرضٌن بشكل عام اعلى من عدد االطباء فً كل االلسام عدا لسم الملب‪.‬‬

‫‪ )3‬االعمدة المكدسة‬

‫تستخدم االعمدة المكدسة لعرض بٌانات متؽٌر نﻭعً ممسما ألجزابﻪ المتكاملة المتمثلة بأكثر من ظاﻫرة ‪.‬بحٌث ٌمثل‬
‫المحﻭر االفمً مستﻭٌات ﻫذا المتؽٌر‪ ،‬المحﻭر العمﻭدي ٌمثل التكرار الكلً لكل مستﻭى ممسما ألكثر من ظاﻫرة‪.‬‬

‫مثال ‪3‬‬

‫بالرجﻭع الى ملؾ البٌانات الخاصة بمجمع فلسطٌن الطبً لتمثٌل العاللة بٌن االلسام ﻭ عدد األطباء ﻭ عدد الممرضٌن‬
‫فً كل لسم‪ .‬نمﻭم باتباع التسلسل التالً‬

‫‪ Graph‬لتظﻬر النافذة التالٌة‬ ‫‪Legacy Dialogs‬‬ ‫‪Bar‬‬

‫‪36‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫ستظﻬر النافذة الخاصة بإدخال المتؽٌرات المراد تمثٌلﻬا بحٌث ٌتم ترحٌل المتؽٌرات بنفس الطرٌمة التً تمت فً االعمدة‬
‫المزدﻭجة لٌظﻬر الشكل البٌانً كما ٌلً‬

‫‪37‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫‪ 2.3‬القطاع الدائري‬
‫ٌستخدم المطاع الدابري لعرض بٌانات متؽٌر نﻭعً ممسما ألجزابﻪ المتكاملة المتمثلة بأكثر من مستﻭى‪.‬‬

‫مثال ‪4‬‬

‫بالرجﻭع الى ملؾ البٌانات الخاصة بمجمع فلسطٌن الطبً لتمثٌل العاللة بٌن االلسام ﻭ عدد االطباء فً كل لسم‪ .‬نمﻭم‬
‫باتباع التسلسل التالً‬

‫‪ Graph‬لتظﻬر النافذة التالٌة‬ ‫‪Legacy Dialogs‬‬ ‫‪Pie Chart‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫باتباع الخطﻭات السابمة‪ ،‬ستظﻬر النافذة التالٌة التً ترحل فٌﻬا المتؽٌرات بنفس الطرٌمة فً االعمدة البسٌطة‬

‫‪38‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫بالضؽط على زر ‪ ، OK‬سٌظﻬر التمثٌل البٌانً التالً فً شاشة النتابج‬

‫‪39‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫‪ 4.2‬الخط المنكسر ‪Line Graph‬‬

‫ٌستخدم الخط المنكسر لﻭصؾ ظاﻫرة كمٌة أﻭ اكثر مع الزمن‪ ،‬بحٌث ٌمثل المحﻭر االفمً الزمن ﻭ المحﻭر العمﻭدي‬
‫المٌمة العددٌة لﻬذﻩ الظاﻫرة‪ .‬ﻭ تسمى ﻫذﻩ البٌانات بالسالسل الزمنٌة‪ .‬بحٌث ٌتم تعٌن نماط على الرسم البٌانً تمثل تماطع‬
‫كل فترة زمنٌة مع المٌة العددٌة لﻬذﻩ الظاﻫرة ثم ٌتم التﻭصل بٌنﻬا بمطع مستمٌمة‪.‬‬

‫مثال ‪5‬‬

‫البٌانات التالٌة تمثل مبٌعات ﻭ ارباح شركة ما خالل الخمس سنﻭات االخٌرة من سلعة ما‪.‬‬

‫االرباح‬ ‫المبٌعات‬ ‫السنة‬

‫‪1600‬‬ ‫‪12000‬‬ ‫‪2013‬‬
‫‪1200‬‬ ‫‪20250‬‬ ‫‪2014‬‬
‫‪2300‬‬ ‫‪12000‬‬ ‫‪2015‬‬
‫‪1203‬‬ ‫‪25200‬‬ ‫‪2016‬‬
‫‪5200‬‬ ‫‪32560‬‬ ‫‪2017‬‬
‫‪3200‬‬ ‫‪23200‬‬ ‫‪2018‬‬

‫لرسم خط منكسر ٌمثل العاللة بٌن الزمن ﻭ ارباح الشركة ‪ ،‬سنتبع التسلسل التالً‪:‬‬

‫‪ Graph‬لتظﻬر النافذة التالٌة‬ ‫‪Legacy Dialogs‬‬ ‫‪Line‬‬

‫‪40‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫باتباع الخطﻭات السابمة‪ ،‬ستظﻬر النافذة التالٌة التً ترحل فٌﻬا المتؽٌرات‬

‫بالضؽط على زر ‪ ، OK‬سٌظﻬر التمثٌل البٌانً التالً فً شاشة النتابج‬

‫‪41‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫َالدظ يٍ خالل انزسى اٌ خالل انسث انسُٕات سجهث ‪ 2017‬اعهى ارباح‪ ،‬فً دٍٍ اٌ سجهث ‪ 2014‬اقم ارباح‪.‬‬

‫لتمثل العاللة بٌن الزمن ﻭ كال من االرباح ﻭ المبٌعات معا ‪ ،‬سنمﻭم باتباع التسلسل السابك لكن باختٌار ‪Multiple‬‬
‫سٌظﻬر التمثٌل البٌانً التالً فً شاشة النتابج‬

‫يٍ خالل انزسى ٌحضخ نُا اٌ انًبٍعات بشكم عاو عهى يدار انسُٕات انسث كاَث أعهى يٍ االرباح‪.‬‬

‫‪42‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫‪ 5.3‬المدرج التكراري ‪Histogram‬‬

‫ٌستخدم المدرج التكراري لتمثٌل متؽٌر كمً‪ .‬بحٌث ٌمسم البرنامج ﻫذا المتؽٌر الى فبات متساﻭٌة بشكل الً‪.‬‬

‫مثال ‪6‬‬

‫تمثل البٌانات التالٌة عالمات طالب فً مساق اإلحصاء‪.‬‬

‫‪76‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪70‬‬

‫‪51‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪60‬‬
‫‪68‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪65‬‬

‫لم برسم مدرج تكراري ﻭ مضلع تكراري لﻬدﻩ البٌانات‬

‫سنمﻭم بتمثٌل المدرج التكراري للعالمات باتباع التسلسل التالً‪:‬‬

‫‪ Graph‬لتظﻬر النافذة التالٌة‬ ‫‪Legacy Dialogs‬‬ ‫‪Histogram‬‬

‫بالضؽط على زر ‪ ، OK‬سٌظﻬر التمثٌل البٌانً التالً فً شاشة النتابج‬

‫‪43‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫َالدظ يٍ خالل انزسى اٌ انٕسط انذسابً نعاليات انطالب‪ ٔ 67.71‬االَذزاف انًعٍاري ‪.13.09 7‬‬

‫‪.‬‬
‫لرسم مضلع تكراري نمﻭم بالنمر مرتٌن بالزر االٌسر على التمثٌل البٌانً لتظﻬر المابمة التالٌة‪ ،‬سنمﻭم باختٌار ‪add‬‬
‫‪interpolation line‬‬

‫‪44‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫لٌظﻬر المضلع التكراري على التمثٌل البٌانً كالتالً‪.‬‬

‫‪45‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫‪ 5.3‬التعدٌل على مظهر التمثٌل البٌانً‬

‫بعد االنتﻬاء من التمثٌل البٌانً‪ٌ ،‬مكن تحسٌن المظﻬر الخارجً للرسم لٌظﻬر الشكل الذي ٌالبم الباحث‪ ،‬ﻭ‬
‫ٌمكن ذلن من خالل تعدٌل األلﻭان‪ ،‬الخطﻭط‪ ،‬ﻭ األحجام باإلضافة لعرض بعض المعلﻭمات عن الرسم‪ .‬ﻭ‬
‫للتنبٌﻪ الى ان الﻬدؾ من تعدٌل خصابص الرسم ﺇبراز النماط المﻬمة فً الرسم ﻭ لٌس إلظﻬار مدى معرفة‬
‫الباحث فً برنامج ‪ .spss‬ﻭ ٌمكن ذلن من خالل النمر المزدﻭج بزر الفارة االٌمن على الرسم فً شاشة‬
‫عرض النتابج لتظﻬر النافذة التالٌة التً من خاللﻬا سنمﻭم بعرض حجم الرسم البٌانً‪.‬‬

‫لتؽٌر حجم التمثٌل‬

‫البٌانً‬

‫‪46‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫و تتم عملٌة تعدٌل خصائص الرسم البٌانً بإحدى الطرق التالٌة‬

‫النمر المفرد على العنصر المراد تعدٌلﻪ‬ ‫‪‬‬
‫النمر المزدﻭج على العنصر لتظﻬر لنا النافذة التالٌة التً من خاللﻬا نمﻭم بتعدٌل بعض الخصابص‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪47‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫سنمﻭم بشرح كال من الخصابص التالٌة من خالل النافذة السابمة‬

‫‪ ‬التعدٌل على جحم التمثٌل البٌانً‬

‫‪ )1‬من خالل ﻫذﻩ النافذة‬

‫نستطٌع التعدٌل فً حجم‬
‫االعمدة ﻭ تحدٌد نسبة‬
‫عرض العمﻭد ﻭ ﻫذا‬
‫ٌنطبك اذا كان التمثٌل‬
‫البٌانً ألعمدة مزدﻭجة اﻭ‬
‫أي نﻭع اخر‬

‫‪2‬‬

‫‪48‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫‪ ‬التعدٌل على نمط التمثٌل البٌانً‬

‫لتعدٌل نمط العمﻭد‬

‫اعمدة عادٌة‬
‫اعمدة عادٌة بظل‬
‫اعمدة ثالثٌة االبعاد‬

‫فً حال اختٌار‬

‫تعدٌل لألعمدة‬
‫بأعمدة ثالثٌة االبعاد‬
‫من خالل ‪Angle‬‬
‫نستطٌع تحدٌد عمك‬
‫العمﻭد‬

‫‪49‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫‪ ‬التعدٌل على االلوان‬

‫ٌتم التعدٌل على الﻭان التمثٌل البٌانً من خالل النافدة التالٌة‪.‬‬

‫تعدٌل لﻭن العنصر‬

‫تعدٌل لﻭن اطار العنصر‬

‫لتعدٌل حجم اطار العنصر ﻭ نمطﻪ‬

‫‪50‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫‪ ‬عرض بعض المعلومات على التمثٌل البٌانً‬

‫ﻭ ٌتم ذلن من خالل النمر المزدﻭج بزر الفارة االٌسر على الرسم البٌانً لتظﻬر المابمة التالٌة‬

‫اضافة عنﻭان للرسم البٌانً‬

‫إلظﻬار المعلﻭمات على الرسم‬

‫البٌانً‬

‫بعد اجراء جمٌع التؽٌرات ﻭ اؼالق نافذة محرر المخططات ‪ ،‬تظﻬر جمٌع التؽٌٌرات على الرسم البٌانً‬
‫فً شاشة عارض النتابج كالتالً‪.‬‬

‫‪51‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫نشاط ‪2‬‬

‫‪ -1‬الٌن البٌانات التالٌة التً تمثل اعداد المسجلٌن فً تخصصات تابعة لدابرة العلﻭم اإلدارٌة فً‬
‫جامعة ما‬

‫عدد المﻭظفٌن‬ ‫عدد االناث‬ ‫عدد الذكﻭر‬ ‫التخصص‬

‫‪6‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪27‬‬ ‫ادارة‬
‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪16‬‬ ‫تسﻭٌك‬
‫‪4‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬ ‫سكرتارٌة طبٌة‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪15‬‬ ‫سكرتارٌة لانﻭنٌة‬

‫‪ )1‬لم برسم العاللة بٌن التخصص ﻭ كال من عدد الذكﻭر ﻭ االناث على نفس الرسم البٌانً‪.‬‬
‫‪ )2‬لم برسم العاللة بٌن التخصص ﻭ عدد المﻭظفٌن من خالل المطاع الدابري‪.‬‬

‫‪ -2‬الٌن البٌانات التالٌة التً تمثل رﻭاتب مﻭظفً لسم الﻬندسة فً شركة ما بالدﻭالر‬

‫‪$2400‬‬ ‫‪$3600‬‬ ‫‪$4630‬‬ ‫‪$3120‬‬ ‫‪$1500‬‬

‫‪$3500‬‬ ‫‪$5100‬‬ ‫‪$2700‬‬ ‫‪$5400‬‬ ‫‪$1850‬‬
‫‪$4400‬‬ ‫‪$3340‬‬ ‫‪$2900‬‬ ‫‪$4200‬‬ ‫‪$2200‬‬

‫‪ )1‬لم برسم منحى تكراري لتمثل ﻫدﻩ البٌانات‬

‫‪ )2‬الﻭسط الحسابً لرﻭاتب المﻭظفٌن‪..........‬‬

‫‪52‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫الفصل الرابع‬
‫جداول التوزٌعات التكرارٌة‬

‫فً ﻫذا الفصل سنتناﻭل كٌفٌة اٌجاد الجداﻭل التكرارٌة لكال من البٌانات النﻭعٌة ﻭ البٌانات الكمٌة ‪.‬‬

‫‪ 1.4‬الجدول التكراري‬
‫ٌعرؾ الجدﻭل التكراري على انﻪ الجدﻭل الذي ٌتم فٌﻪ تنظٌم ﻭ ترتٌب البٌانات فً عدد محدد من الفبات فً صﻭرة‬
‫جدﻭل ﻭ ذلن لتسﻬٌل فﻬم البٌانات بمجرد النظر الٌﻬا سﻭاء كانت بٌانات كمٌة اﻭ ﻭصفٌة‪ .‬بحٌث ٌتكﻭن الجدﻭل‬
‫التكراري فً برنامج ال ‪ SPSS‬كما ٌلً‪:‬‬

‫‪Frequency‬‬ ‫‪Percent‬‬ ‫‪Valid Percent‬‬

‫‪ (Frequency‬التكرار )‪ٌ :‬مثل تكرار الفبة الممابل‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪( Percent‬تكرار مئوي)‪ٌ :‬مثل نسبة تكرار الفبة الى العدد الكلً للبٌانات (مجمﻭع التكرارات) بؽض النظر‬ ‫‪‬‬
‫عن المٌم ﺇذا كانت لٌم صالحة (‪ )Valid‬اﻭ لٌم مفمﻭدة (‪ )Missing‬بحٌث تحسب ﻭفما للعاللة التالٌة‬

‫تكرارالفبة‬
‫التكرار المبﻭي‬
‫مجمﻭع التكرارات‬

‫‪ ( Valid Percent‬التكرار المئوي للقٌم الصالحة)‪ :‬نسبة تكرار الفبة الى العدد الكلً للمٌم الصالحة فمط بحٌث‬ ‫‪‬‬
‫تحسب ﻭفما للعاللة السابمة‪.‬‬

‫‪ (Cumulative Percent‬التكرار المتجمع المئوي)‪ :‬نسبة التكرار المتجمع للفبة الى العدد الكلً ‪ ،‬ﻭ‬ ‫‪‬‬
‫ٌحسب ﻭفما للعاللة االتٌة‪.‬‬

‫تكرارالفبة المتجمع‬
‫التكرار المتجمع المبﻭي‬
‫مجمﻭع التكرارات‬

‫‪53‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫سنمﻭم االن بعرض الجداﻭل التكرارٌة لكالً من البٌانات النﻭعٌة ﻭ البٌانات الكمٌة على التﻭالً‬

‫‪ 2.4‬البٌانات النوعٌة‬
‫من خالل الفصل االﻭل لمنا بالتعرؾ على البٌانات النﻭعٌة‪ .‬ﻭ من خالل ﻫذا الدرس سنمﻭم بالتعرؾ على الجداﻭل‬
‫التكرارٌة الخاصة بالبٌانات النﻭعٌة‪ ،‬من خالل اتباع التسلسل التالً‬

‫‪Analyze‬‬ ‫‪Descriptive Statistic‬‬ ‫‪Frequencies‬‬

‫مثال ‪1‬‬
‫بالرجﻭع الى ملؾ البٌانات الخاصة بطالب كلٌة الﻬندسة فً جامعة بﻭلٌتكنن فلسطٌن‪ ،‬لعمل الجدﻭل التكراري لمتؽٌر‬
‫الجنس سنتبع التسلسل السابك لتظﻬر النافذة التالٌة‬

‫‪ )2‬اختٌار التمثٌل‬
‫‪ )1‬ترحٌل المتؽٌر‬ ‫البٌانً المناسب‬
‫النﻭعً المراد بناء‬ ‫لتمثٌل المتؽٌر‬
‫الجدﻭل التكراري لﻪ‬

‫بالنمر على ‪ Charts‬ستظﻬر النافذة التالٌة‬

‫‪54‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫اختٌار التمثٌل البٌانً المناسب‬

‫لتمثٌل المتؽٌر‬

‫اختٌار التمثٌل البٌانً بالنسبة‬

‫لتكرارات اﻭ للنسب‬

‫بالضؽط على زر ‪ OK‬سٌظﻬر الجدﻭل التكراري الخاص بﻬذﻩ البٌانات فً شاشة النتابج كالتالً‬

‫من خالل جدﻭل ‪ Statistic‬نالحظ ان عدد‬

‫الخالٌا الصالحة فً متؽٌر الجنس ‪ ،7‬فً‬
‫حٌن ان عدد الخالٌا المفمﻭدة ‪0‬‬

‫مستﻭٌات المتؽٌر‬

‫اعداد الطلبة‬ ‫نسبة عدد الطالب الى‬

‫مصنفة حسب‬ ‫العدد لكلً مصنفة‬
‫الجنس‬ ‫حسب الجنس‬

‫نالحظ من خالل جدﻭل التﻭزٌع التكراري الخاص بمتؽٌر الجنس ان نسبة الذكﻭر فً العٌنة لد بلؽت ‪ ،%57.1‬فً حٌن‬
‫بلؽت نسبة االناث ‪.%42.9‬‬

‫‪55‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫‪ 3.4‬البٌانات الكمٌة‬
‫من خالل الفصل االﻭل لمنا بالتعرؾ على البٌانات الكمٌة‪ .‬ﻭ بشكل عام البٌانات الكمٌة بنﻭعٌﻬا الفبﻭٌة ﻭ النسبٌة ﻫً‬
‫البٌانات ٌتم تمثٌلﻬا باألرلام‪ ،‬لعمل الجداﻭل التكرارٌة لﻬذﻩ البٌانات ٌجب تﻭزٌع البٌانات على فبات خاصة ﻭ ال سٌما اذا‬
‫كان عدد البٌانات كبٌر ﻭ مداﻫا كبٌر‪ .‬ﻭ لتكﻭٌن الجدﻭل التكراري لﻬذﻩ البٌانات باستخدام برنامج ال ‪ SPSS‬سنتبع‬
‫التسلسل التالً‬

‫‪Transform‬‬ ‫‪Visual Binning‬‬

‫مثال‪2‬‬
‫تمثل البٌانات التالٌة اعمار المﻭظفٌن فً شركة ما‪ .‬لم بعمل جدﻭل تكراري ذﻭ ‪ 5‬فبات لﻬذﻩ البٌانات‬

‫‪62‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪24‬‬

‫‪37‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪36‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪57‬‬
‫‪43‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪41‬‬
‫‪56‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪32‬‬

‫لعمل الجدﻭل التكراري لﻬذﻩ البٌانات سنتبع التسلسل التالً‪:‬‬

‫‪Transform‬‬ ‫‪Visual Binning‬‬

‫‪56‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫لتظﻬر النافذة التالٌة التً من خاللﻬا سنمﻭم بترحٌل المتؽٌر المراد عمل الجدﻭل التكراري لﻪ‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫باتباع التسلسل السابك ستظﻬر النافذة التالٌة‬

‫نكتب اسم المتؽٌر‬

‫الجدٌد الذي سنمﻭم بﻪ‬
‫بحفظ متؽٌر العمر‬
‫على شكل فبات‬

‫نضؽط على الزر ‪ Make Cutpoints‬لتظﻬر النافذة التالٌة‬

‫‪57‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫استخدام الفترات المتساﻭٌة‬ ‫‪ -1‬نحدد اصغر قٌمة‬

‫التً سندرسﻬا فً ﻫذا‬
‫المساق‬

‫‪ -2‬نحدد عدد الفئات‬

‫استخدام المبٌنٌات ﻭ‬
‫الربٌعٌات‬

‫استخدام فترات مبنٌة على‬

‫االنحراؾ المعٌاري‬

‫‪3‬‬

‫ﻭ بعد الضؽط على ‪ .Apply‬سنرجع للنافذة االﻭلى كما ٌلً ﻭ بالضؽط على ‪ Make Lapels‬ستطﻬر الفبات كما ﻫﻭ‬
‫مﻭضح‬

‫‪58‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫ثم نضؽط ‪ .OK‬لٌتم بناء متؽٌر جدٌد خاص بعرض متؽٌر العمر على شكل فبات‪ .‬بﻬذﻩ الطرٌمة نكﻭن لد حﻭلنا المتؽٌر‬
‫من متؽٌر كمً لمتؽٌر نﻭعً‪.‬‬

‫االن نستطٌع عمل جدﻭل تكراري لﻬذا المتؽٌر كما ﻫﻭ الحال فً البٌانات النﻭعٌة‪ .‬لٌظﻬر فً جدﻭل النتابج الجدﻭل‬
‫التالً‪.‬‬

‫‪ 4.4‬الجدول التقاطعً‬
‫الجدﻭل التماطعً ‪ :‬ﻫﻭ جدﻭل ٌستخدم لتﻭزٌع افراد عٌنة الدراسة حسب متؽٌرٌن أﻭ أكثر‪ ،‬ﻭ ذلن لعرض التكرارات‬
‫لمستﻭٌات متؽٌرٌن أﻭ أكثر‪ ،‬بحٌث ٌتكﻭن من مجمﻭعة من الصفﻭؾ ﻭ مجمﻭعة من األعمدة التً تمثل مستﻭٌات كال من‬
‫ﻫذﻩ المتؽٌرات‪ .‬على سبٌل المثال‪ ،‬لنفرض انﻪ تم تصنٌؾ الدرجة العلمٌة لمﻭظفً شركة ما الى ‪ 3‬مستﻭٌات (دبلﻭم‪،‬‬
‫بكالﻭرٌﻭس‪ ،‬ﻭ دراسات علٌا)‪ ،‬فً حٌن ان مﻭظفً الشركة من كال الجنسٌن (االناث ﻭ الذكﻭر)‪ .‬الجدﻭل التالً ٌمثل‬
‫الجدﻭل التماطعً للمتؽٌرٌن بحٌث تمثل الصفﻭؾ مستﻭٌات متؽٌر المؤﻫل العلمً فً حٌن تمثل االعمدة مستﻭٌات متؽٌر‬
‫الجنس ‪.‬‬

‫‪59‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫‪Total‬‬
‫الجنس‬
‫ذكر‬ ‫أنثى‬
‫المؤﻫل العلمً‬
‫دبلﻭم‬
‫بكالﻭرٌﻭس‬
‫دراسات علٌا‬
‫‪Total‬‬

‫إلنشاء لجدﻭل التماطعً نتبع التسلسل التالً‬

‫‪ Analyze‬لتظﻬر النافذة التالٌة‬ ‫‪Descriptive Statistic‬‬ ‫‪Crosstabs‬‬

‫‪ )1‬ترحٌل كال من المتؽٌرٌن من خالل‬

‫تحدٌد المتؽٌر الذي سٌمثل الصفﻭؾ ﻭ‬
‫االخر الذي سٌمثل االعمدة‬

‫‪2‬‬

‫بالنمر على ﻫذا‬

‫الخٌار فان‬
‫البرنامج ٌنفذ رسم‬
‫االعمدة المزدﻭجة‬
‫لتمثٌل مستﻭٌات‬
‫متؽٌر بالنسبة‬
‫لمستﻭٌات االخر‬

‫‪60‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫بالنمر على ‪ Cells‬تظﻬر النافذة التالٌة الخاصة بطرٌمة عرض خالٌا الجدﻭل التماطعً‪ ،‬فنختار منﻬا كال من ‪Observed‬‬
‫ﻭ ‪Total‬‬

‫من خالل اختٌار‬

‫ﻫذا الخٌار نحدد‬
‫ظﻬﻭر االعداد فً‬
‫الجدﻭل التماطعً‬

‫من خالل اختٌار‬

‫ﻫذا الخٌار نحدد‬
‫ظﻬﻭر النسب فً‬
‫الجدﻭل التماطعً‬

‫بالنمر على ‪ OK‬سٌظﻬر الجدﻭل التكراري الخاص بﻬذﻩ البٌانات فً شاشة النتابج كالتالً‬

‫‪61‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫ٌمثل الجدﻭل التالً تلخٌص للعدد الحاالت الصالحة ﻭ‬

‫عدد الحاالت المفمﻭدة ﻭ العدد الكلً للعٌنة‬

‫الجدﻭل التماطعً للمتؽٌرٌن النﻭعٌٌن‬

‫الجنس ﻭ المؤﻫل العلمً‬

‫من خالل الجدﻭل التماطعً نستطٌع معرفة تكرارات كل مستﻭى من المتؽٌر االﻭل مع مستﻭى اخر من المتؽٌر الثانً ﻭ‬
‫تكﻭن ﻫذﻩ النتٌجة نتٌجة تماطع كال من صؾ ٌمثل مستﻭى المتؽٌر االﻭل مع عمﻭد ٌمثل مستﻭى المتؽٌر الثانً كما ﻫﻭ‬
‫مﻭضح فً الجدﻭل اعالﻩ حٌث تمثل النسبة ‪ %26.7‬نسبة الذكﻭر الذٌن ٌحملﻭن شﻬادة الدبلﻭم ﻭ البالػ عددﻫم فً ﻫذﻩ‬
‫الشركة ‪ 4‬مﻭظفٌن ‪ .‬بٌنما تمثل نسبة االناث بكل العٌنة أٌا كان مستﻭاﻫا العلمً ‪ %61‬ﻭ البالػ عددﻫن ‪ 9‬مﻭظفات ‪ .‬من‬
‫خالل المجمﻭع الكلً نالحظ ان عدد مﻭظفً الشركة ‪ 15‬مﻭظؾ‪.‬‬

‫‪62‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫نشاط ‪3‬‬

‫تمثل البٌانات التالٌة بٌانات خاصة لمجمﻭعة من المرضى فً عٌادة السكري‬

‫العمر‬ ‫نﻭع السكري‬ ‫الجنس‬

‫‪66‬‬ ‫نﻭع ثانً‬ ‫ذكر‬
‫‪42‬‬ ‫نﻭع اﻭل‬ ‫انثى‬
‫‪23‬‬ ‫نﻭع اﻭل‬ ‫ذكر‬
‫‪28‬‬ ‫نﻭع اﻭل‬ ‫ذكر‬
‫‪37‬‬ ‫نﻭع اﻭل‬ ‫انثى‬
‫‪57‬‬ ‫نﻭع ثانً‬ ‫ذكر‬
‫‪45‬‬ ‫نﻭع ثانً‬ ‫ذكر‬
‫‪72‬‬ ‫نﻭع ثانً‬ ‫انثى‬
‫‪61‬‬ ‫نﻭع ثانً‬ ‫انثى‬

‫‪ )1‬كﻭن جدﻭل تﻭزٌع تكراري مع التمثٌل البٌانً لمتؽٌر الجنس‪.‬‬

‫‪ )2‬كﻭن جدﻭل تﻭزٌع تكراري لمتؽٌر العمر‪.‬‬
‫‪ )3‬حدد كال من‬
‫حدد نسبة المرضى الذكﻭر المصابٌن بمرض السكري من النﻭع االﻭل‪.‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫ب‪ -‬حد نسبة المرضى المصابﻭن بالنﻭع االﻭل من المرض‪.‬‬
‫ت‪ -‬حدد عدد المرضى من االناث المصابات بالنﻭع االﻭل من المرض‬
‫‪ )4‬لم بتمثٌل بٌانً لﻭصؾ تﻭزٌع نﻭع المرض على الجنس‪.‬‬

‫‪63‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫الفصل الخامس‬
‫المقاٌٌس االحصائٌة‬

‫لمد تناﻭلنا فً الفصﻭل السابمة اسلﻭب عرض البٌانات ﻭ تلخٌصﻬا ﻭ دراسة بعض خصابﻬا من خالل جداﻭل تكرارٌة ﻭ‬
‫رسﻭم بٌانٌة‪ ،‬لكن تلن الطرق ؼٌر كافٌة لﻭصؾ البٌانات‪ ،‬لذلن سنمﻭم بﻬذا الفصل بعرض مماٌس النزعة المركزٌة‪ ،‬ﻭ‬
‫مماٌس التشتت‪.‬‬

‫‪ 1.5‬مقاٌٌس النزعة المركزٌة ‪Measures of Central Tendency‬‬

‫تعبر عن لٌم متﻭسطة تتمركز أﻭ تتﻭزع البٌانات حﻭلﻬا ﻭ تشمل كال من‬
‫الﻭسط الحسابً ‪Mean‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻫً لٌمة تتجمع حﻭلﻬا مجمﻭعة من المٌم‪ ،‬ﻭ تعتبر اﻫم مماٌس النزعة المركزٌة ﻭ االكثر استخداما فً‬
‫االحصاء ﻭ الحٌاة الٌﻭمٌة ‪ ،‬كذلن تستخدم للممارنة بٌن ظﻭاﻫر مختلفة ‪ ،‬ﻭٌعبر عنﻪ بأنﻪ متﻭسط المٌم على‬
‫عددﻫا‪.‬‬

‫الﻭسٌط ‪Median‬‬ ‫‪‬‬

‫ٌعبر عن المٌمة التً تمع تماما فً منتصؾ البٌانات بحٌث ٌسبمﻬا نصؾ البٌانات ﻭٌتلﻭﻫا النصؾ اَخر‪،‬‬
‫بحٌث ٌأخذ بعٌن االعتبار ترتٌب البٌانات‪.‬‬
‫المنﻭال ‪Mode‬‬ ‫‪‬‬
‫ٌعبر عن المٌمة االكثر تكرارا ً بٌن البٌانات‪.‬‬
‫المبٌنات ﻭ الربٌعٌات ‪Percentiles and Quartiles‬‬ ‫‪‬‬
‫عرفنا اعالﻩ ان الﻭسٌط ﻫﻭ المٌمة التً تجزأ البٌانات بعد ترتٌبﻬا ﺇلى جزأٌن متساﻭٌٌن‪ ،‬فماذا اذا اردنا‬
‫التً تمثل الربٌعٌات بالترتٌب‪ ،‬الربٌع‬ ‫تجزبة البٌانات الى اربع أجزاء متساﻭٌة ‪ ،‬ﻫذﻩ المٌم‬
‫االﻭل‪ ،‬الربٌع الثانً‪ ،‬الربٌع الثالث‪ .‬بٌنما اذا أردنا تمسٌم البٌانات الى مابة لسم متساﻭي حٌنﻬا تسمى المٌم‬
‫بالمبٌنات‪ ،‬ﻭ ٌرمز لﻬا بالرمز ‪ ،‬حٌث انﻬا تمثل المٌمة التً ٌسبمﻬا ‪ % n‬من البٌانات‪.‬‬
‫‪ 2.5‬مقاٌس التشتت ‪Measures of Dispersion‬‬
‫تعبر عن مدى لرب البٌانات أﻭ بعدﻫا عن بعضﻬا البعض ‪ .‬ﻭ سندرس منﻬا كال من‬
‫المدى ‪Range‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻭﻫً تعبر عن الفرق بٌن اعلى لٌمة ﻭألل لٌمة بٌن المشاﻫدات‪.‬‬

‫االنحراؾ المعٌاري ‪Standard Deviation‬‬ ‫‪‬‬

‫ٌعد من أﻫم مماٌٌس التشتت ﻭٌعبر عن انحراؾ المشاﻫدات عن ﻭسطﻬا الحسابً‪.‬‬

‫التباٌن ‪Variance‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻫﻭ مربع االنحراؾ المعٌاري ‪.‬‬

‫‪64‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫‪ 3.5‬حساب مقاٌس النزعة المركزٌة و التشتت باستخدام ‪SPSS‬‬

‫بالرجﻭع الى بٌانات الخاصة بطالب كلٌة الﻬندسة فً جامعة بﻭلٌتكنن فلسطٌن‪ ،‬سنمﻭم بحساب كال من مماٌس النزعة‬
‫المركزٌة ﻭ مماٌس التشتت باتباع التسلسل التالً‬

‫‪ Analyze‬لتظﻬر النافذة التالٌة‬ ‫‪Descriptive Statistic‬‬ ‫‪Frequency‬‬

‫‪ )1‬ترحٌل المتؽٌر المراد حساب‬

‫مماٌس النزعة المركزٌة ﻭمماٌس‬
‫التشتت لﻪ‬

‫‪ )2‬الؽاء خٌار عرض‬ ‫‪ )3‬تحدٌد أٌا من مماٌس‬

‫الجدﻭل التكراري‬ ‫النزعة المركزٌة ﻭأٌا‬
‫للبٌانات‬ ‫من مماٌس التشتت‬
‫المراد دراستﻬا لﻬذا‬
‫المتؽٌر‬

‫بعد النمر على خٌار ‪ Statistics‬ستظﻬر النافذة التالٌة التً من خاللﻬا نمﻭم بتحدٌد كال من مماٌس التشتت ﻭ مماٌس‬
‫النزعة المركزٌة المطلﻭبة ثم النمر على ‪Continue‬‬

‫‪65‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫‪1‬‬
‫مماٌس النزعة المركزٌة‬

‫المٌم النسبٌة‬

‫مماٌس التشتت‬

‫‪2‬‬

‫باختٌار مجمﻭعة من مماٌس التشتت ﻭ مجمﻭعة من مماٌس النزعة المركزٌة‪ ،‬ثم بالضؽط على زر ‪ ،Continue‬ثم ‪.OK‬‬
‫لتظﻬر النتابج التالٌة فً شاشة النتابج‪.‬‬
‫نالحظ من خالل جدﻭل ادناﻩ أن المتﻭسط الحسابً للساعات المجتازة ‪ 95.43‬ساعة‪ ،‬كذلن نالحظ ان اعلى عدد ساعات‬
‫مجتازة ﻫً ‪ 149‬بٌنما ألل عدد ساعة مجتازة ‪ 18‬ساعة‪ .‬كذلن نالحظ ﻭ جﻭد اكثر من منﻭال فً البٌانات فان البرنامج‬
‫ٌأخذ المٌمة االصؽر‪.‬‬

‫‪66‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫‪Statistics‬‬
‫المجتازة الساعات‬
‫عدد الطالب‬ ‫‪Valid‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪N‬‬
‫‪Missing‬‬ ‫‪0‬‬
‫الﻭسط الحسابً‬ ‫‪Mean‬‬ ‫‪95.43‬‬
‫الﻭسٌط‬ ‫‪Median‬‬ ‫‪98.00‬‬
‫المنﻭال‬ ‫‪Mode‬‬ ‫‪18a‬‬
‫االنحراؾ المعٌاري‬ ‫‪Std. Deviation‬‬ ‫‪51.701‬‬
‫التباٌن‬ ‫‪2672.95‬‬
‫‪Variance‬‬
‫‪2‬‬
‫المدى‬ ‫‪Range‬‬ ‫‪131‬‬
‫ألل لٌمة فً الساعات المجتازة‬ ‫‪Minimum‬‬ ‫‪18‬‬
‫أكبر لٌمة فً الساعات المجتازة‬ ‫‪Maximum‬‬ ‫‪149‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪41.00‬‬
‫الربٌعٌات باإلضافة للمبٌن ‪70‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪98.00‬‬
‫‪Percentiles‬‬
‫‪70‬‬ ‫‪141.00‬‬
‫‪75‬‬ ‫‪145.00‬‬
‫‪a. Multiple modes exist. The smallest‬‬
‫‪value is shown‬‬

‫‪67‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫‪5.4‬حساب المقاٌٌس االحصائٌة لمتغٌر وفقا لتصنٌف متغٌر اخر‬

‫سنتناﻭل فً ﻫذا الدرس‪ ،‬طرٌمة حساب كال من مماٌٌس التشتت ﻭ مماٌس النزعة المركز لمتؽٌر كمً ﻭفما لتصنٌؾ متؽٌر‬
‫اخر‪ ،‬على سبٌل المثال حساب الﻭسط الحسابً لرﻭاتب المﻭظفٌن الذكﻭر فً شركة ما‪ ،‬كذلن الﻭسط الحسابً لرﻭاتب‬
‫المﻭظفات االناث فً نفس الشركة‪ .‬الجدﻭل ادناﻩ ٌﻭضح بٌانات ﻫؤالء المﻭظفٌن‪.‬‬

‫الراتب الشﻬري\ دٌنار‬ ‫الجنس‬ ‫رلم المﻭظؾ‬

‫‪2500‬‬ ‫ذكر‬ ‫‪42567‬‬

‫‪1300‬‬ ‫انثى‬ ‫‪23450‬‬
‫‪870‬‬ ‫انثى‬ ‫‪00214‬‬
‫‪1200‬‬ ‫ذكر‬ ‫‪12001‬‬
‫‪920‬‬ ‫ذكر‬ ‫‪14200‬‬
‫‪680‬‬ ‫انثى‬ ‫‪01023‬‬
‫‪900‬‬ ‫ذكر‬ ‫‪01205‬‬
‫‪1000‬‬ ‫انثى‬ ‫‪11203‬‬

‫من خالل اتباع التسلسل التالً‪:‬‬

‫‪ Analyze‬ستظﻬر النافذة التالٌة‬ ‫‪Descriptive Statistic‬‬ ‫‪Explore‬‬

‫ترحٌل المتؽٌر الكمً المراد حساب المتﻭسط لﻪ‬

‫‪1‬‬
‫ﻭذلن تبعا للمتؽٌر النﻭعً المراد‬
‫دراسة المتؽٌر كمً بناء على‬

‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫من خاللﻬا نستطٌع تحدٌد طرٌمة‬
‫عرض النتابج ﻭ سنختار فمط‬
‫‪Statistic‬‬

‫‪68‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫بتباع الخطﻭات السابمة ستظﻬر النتابج االتٌة فً شاشة النتابج‬

‫من خالل النتابج الظاﻫرة فً الجدﻭل اعالﻩ ان المتﻭسط الحسابً للذكﻭر ‪ 1381‬دٌنار فً حٌن كان المتﻭسط الحسابً‬
‫لرﻭاتب االناث ‪ 962‬دٌنار‪ .‬اٌضا نستطٌع ان نستنتج ان كان اعلى راتب بالنسبة لإلناث ‪ 1311‬بٌنما للذكﻭر كان ‪2511‬‬
‫دٌنار‪.‬‬

‫‪69‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫نشاط ‪4‬‬

‫الٌن البٌانات التالٌة الخاصة لفرﻭع شركة المدس للمﻭاد البناء فً الضفة الؽربٌة خالل العام ‪2018‬‬

‫ارباح الفرع خالل عام‬ ‫سنﻭات العمل للفرع‬ ‫عدد المﻭظفٌن‬ ‫المدٌنة‬ ‫رلم الفرع‬
‫‪2018‬بالدﻭالر‬
‫‪70000‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المدس‬ ‫‪1‬‬
‫‪150000‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪3‬‬ ‫بٌت لحم‬ ‫‪2‬‬
‫‪201000‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫الخلٌل‬ ‫‪3‬‬
‫‪148000‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪6‬‬ ‫بٌت لحم‬ ‫‪4‬‬
‫‪68000‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الخلٌل‬ ‫‪5‬‬
‫‪22000‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫رام هللا‬ ‫‪6‬‬
‫‪176000‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪6‬‬ ‫رام هللا‬ ‫‪7‬‬
‫‪43000‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫بٌت لحم‬ ‫‪8‬‬
‫‪97000‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫جنٌن‬ ‫‪9‬‬
‫‪57000‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الخلٌل‬ ‫‪10‬‬
‫‪97000‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪3‬‬ ‫جنٌن‬ ‫‪11‬‬
‫‪103000‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫المدس‬ ‫‪12‬‬

‫‪ )1‬لم بحساب المماٌٌس االحصابٌة لسنﻭات عمل الفرﻭع‪ ،‬ثم فسر ﻫذﻩ المماٌٌس‪.‬‬
‫‪ )2‬لم بحساب المماٌٌس االحصابٌة ألرباح الفرﻭع‪ ،‬ثم فسرﻫا‪.‬‬
‫‪ )3‬احسب كال من‬
‫الﻭسط الحسابً ألرباح فرﻭع رام هللا‬ ‫أ‪-‬‬
‫ب‪ -‬الﻭسط الحسابً ألعداد المﻭظفٌن فً فرع المدس‬
‫ت‪ -‬االنحراؾ المعٌاري ألعداد المﻭظفٌن فً فرع بٌت لحم‪.‬‬
‫‪ )4‬حدد الفرع الذي لﻪ الل متﻭسط ارباح ﻭ االكثر ارباحاً‪.‬‬

‫‪70‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫الفصل السادس‬
‫االرتباط و االنحدار البسٌط‬

‫سنﻬتم فً ﻫذا الفصل بمٌاس لﻭة العاللة بٌن متؽٌران ﻭ التنبؤ بمٌمة المتؽٌر التابع فً حال علمت لٌمة المتؽٌر المستمل‬
‫من خالل معادلة تمثل ﻫذﻩ العاللة‪.‬‬
‫‪ 1.6‬االرتباط‬
‫االرتباط ‪ :‬ﻫﻭ تحدٌد لطبٌعة العاللة ﻭ لﻭتﻬا بٌن متؽٌران كمٌان احداﻫما تابع ﻭ االخر مستمل‪ .‬فلمتؽٌر المستمل ﻫﻭ‬
‫المتؽٌر المؤثر الذي ٌؤدي تؽٌرﻩ الى احداث تؽٌر فً متؽٌر التابع بزٌادة اﻭ نمصان‪.‬‬
‫طبٌعة العاللة لد تكﻭن طردٌة أي بزٌادة المتؽٌر المستمل ٌزداد المتؽٌر التابع ﻭ العكس صحٌح أي بنمصان المتؽٌر‬
‫المستمل ٌنمص المتؽٌر التابع‪ ،‬ﻭ لد تكﻭن عكسٌة أي بزٌادة المتؽٌر التابع ٌمل المتؽٌر المستمل ﻭ العكس صحٌح‪ .‬فً حٌن‬
‫ان لﻭة العاللة لد تكﻭن لﻭٌة ‪ ،‬متﻭسطة‪ ،‬اﻭ ضعٌفة‪ .‬ﻭ لمٌاس االرتباط ﻫنان طرٌمتان‬

‫طرق لٌاس االرتباط‬

‫معامل االرتباط‬ ‫لﻭحة االنتشار‬

‫لوحة االنتشار‬ ‫‪‬‬

‫تعتبر لﻭحة االنتشار ﻭسٌلة مبدبٌة نستطٌع من خاللﻬا تحدٌد طبٌعة العاللة ﻭ نﻭع العاللة من خالل تمثٌل‬
‫بٌانً لكال المتؽٌران بحٌث ٌشكل المحﻭر االفمً المتؽٌر المستمل ﻭ المحﻭر العمﻭدي المتؽٌر التابع بحٌث‬
‫ٌتم تمثٌل كل زﻭج من المٌم بنمطة لنحصل على شكل ٌمثل كٌفٌة انتشار المٌم فً المستﻭى ﻭ ٌسمى شكل‬
‫االنتشار الذي من خاللﻪ نستطٌع تحدٌد ﻭ جﻭد العاللة من عدمﻬا ﻭ طبٌعة ﻫذﻩ العاللة‪ .‬بحٌث ان اذا كان‬
‫شكل انتشار المٌم منتظم ٌكﻭن ﻫنان عاللة بٌن المتؽٌرٌن ﻭ ٌمكن استنتاج طبٌعتﻬا ﻭ نﻭعﻬا‪ ،‬ﻭ اذا كان‬
‫شكل االنتشار ؼٌر منتظم فٌدل على عدم ﻭجﻭد عاللة اﻭ ﻭجﻭد عاللة لكنﻬا ضعٌفة‪.‬‬

‫معامل االرتباط (‪)R‬‬ ‫‪‬‬

‫ٌمثل لٌمة رلمٌة لتمثٌل لﻭة العاللة بحٌث ان لٌمة ﻫذا المعامل محصﻭرة بٌن ‪ 1-‬ﻭ ‪ ،1+‬حٌث ان المٌمة‬
‫السالبة تمثل ان العاللة عكسٌة‪ ،‬ﻭ االشارة المﻭجبة تمثل ان العاللة طردٌة‪ .‬فً حٌن ان مستﻭٌات لﻭة‬
‫العاللة ٌمكن تحدٌدﻫا كالتالً‬

‫المعنى‬ ‫قٌمة معامل االرتباط‬

‫ارتباط تام‬ ‫‪1‬‬
‫ارتباط لﻭي‬ ‫‪1.99-1.71‬‬
‫ارتباط متﻭسط‬ ‫‪1.69-1.41‬‬

‫‪71‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫ارتباط ضعٌؾ‬ ‫‪1.39-1.11‬‬

‫ال ٌﻭجد ارتباط‬ ‫صفر‬

‫‪ 2.6‬معادلة خط االنحدار‬
‫بعد تمثٌل لﻭحة االنتشار بٌن المتؽٌرٌن‪ ،‬فاذا اظﻬر الشكل االنتشاري للبٌانات أن ﻫنان عاللة خطٌة بٌنﻬا‪ ،‬نمﻭم لإلٌجاد‬
‫معادلة خط االنحدار ‪ Y‬فً ‪ X‬من خالل المعادلة التالٌة‬
‫̂‬

‫بحٌث انﻪ من خالل ﻫذﻩ المعادلة نستطٌع التنبؤ بأي لٌمة ل ‪ Y‬من خالل المتؽٌر ‪ X‬لتﻭضٌح ذلن سنمﻭم بعرض المثال‬
‫التالً‬

‫مثال‬
‫الٌن البٌانات التالٌة التً تمثل مساحة مجمﻭعة من شمك السكنٌة فً مدٌنة الخلٌل ﻭ اسعار ﻫذﻩ الشمك كما ﻫﻭ مﻭضح‬
‫فً الجدﻭل التالً‬
‫‪7262‬‬ ‫‪6899‬‬ ‫‪6750‬‬ ‫‪6730‬‬ ‫‪6545‬‬ ‫‪6010‬‬ ‫‪5939‬‬ ‫‪5755‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫السعر‬

‫‪130.5‬‬ ‫‪118.1‬‬ ‫‪104.5‬‬ ‫‪100.4‬‬ ‫‪93.6‬‬ ‫‪84.1‬‬ ‫‪77.8‬‬ ‫‪75.6‬‬ ‫المساحة‪X‬‬

‫سنمﻭم بداٌة برسم لﻭحة االنتشار للمتؽٌرٌن باتباع التسلسل التالً على برنامج ‪SPSS‬‬

‫‪Graph‬‬ ‫‪Legacy Dialogs‬‬ ‫‪Scatter/Dot‬‬ ‫‪Simple Scatter‬‬

‫لتظﻬر الشاشة التالٌة ﻭ نمﻭم بترحٌل كال من المتؽٌر التابع ﻭ المتؽٌر المستمل ﻭ بالضؽط على ‪OK‬‬

‫‪72‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫بعد ذلن ستظﻬر لﻭحة االنتشار على شاشة التمثٌل البٌانً‪ ،‬ثم من خصابص التمثٌل البٌانً نمﻭم برسم الخط المستمٌم كما‬
‫ﻫﻭ مﻭضح ادناﻩ‬

‫نالحظ من خالل لﻭحة االنتشار ان ﻫنان عاللة بٌن المتؽٌرٌن حٌث تم تمثٌل المتؽٌر التابع ﻭ ﻫﻭ ( السعر) على المحﻭر العمﻭدي‪،‬‬
‫فً حٌن انﻪ تم تمثٌل المتؽٌر المستمل ( المساحة) على المحﻭر االفمً‪ ،‬كذلن لمنا برسم خط االنحدار لﻬذﻩ العاللة حٌث اننا نالحظ‬

‫‪73‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫ان الخط المستمٌم مرسﻭم لٌمر بأكبر عدد من النماط‪ .‬كذلن نالحظ بان خط االنحدار ال ٌمر جمٌع النماط ﻭ ﻫذا ٌدل عل ان ﻫنان‬
‫خطا فً التمدٌر حٌث ان ﻫذا الخط ﻭجد لتمدٌر لٌم ‪ Y‬فً حال معرفة لٌمة ‪.X‬‬

‫)‪(100.4 ،6730‬‬

‫‪e‬‬

‫من خالل لﻭحة االنتشار اعالﻩ نالحظ ان النمطة الحمٌمٌة (‪ )6731 ،111.4‬تبعد بممدار ‪ e‬عن المٌمة المتنببة (المحسﻭبة‬
‫من خالل المعادلة ) حٌث تمثل لٌمة ‪ e‬لٌمة الخطأ فً التمدٌر‪ .‬لإلٌجاد معادلة خط االنحدار ﻭ معامل االرتباط بٌن‬
‫المتؽٌرٌن باستخدام برنامج ‪ SPSS‬سنتبع التسلسل التالً‬

‫‪ Analyze‬ستظﻬر الشاشة التالٌة‬ ‫‪Regression‬‬ ‫‪Linear‬‬

‫‪74‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫المتؽٌر التابع‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫المتؽٌر المستمل‬

‫من خالل الضؽط على زر ‪ Save‬لحفظ كال من لٌم الخطأ فً التنبؤ ﻭ المٌمة المتنبا بﻬا ( التمدٌرٌة) ستظﻬر لنا النافذة‬
‫التالٌة‬

‫حفظ المٌم التنببٌة‬ ‫حفظ لٌم الخطأ فً‬

‫(التمدٌرٌة)‬ ‫التنبؤ‬

‫‪75‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫ﻭ بعد الضؽط على زر ‪ Continue‬سﻭؾ ٌظﻬر متؽٌران جدٌدان احدﻫما خاص بالمٌمة التنببٌة ﻭ االخر خاص فً‬
‫الخطأ فً التنبؤ كما ﻫﻭ مﻭضح‪ .‬ﻭ بعد الضؽط على زر ‪ OK‬سﻭؾ تظﻬر النتابج التالٌة فً شاشة النتابج‪.‬‬

‫بالنظر لشاشة النتابج نالحظ ان النتابج كما ٌلً‬

‫‪b‬‬
‫‪Model Summary‬‬

‫‪Model‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R Square‬‬ ‫‪Adjusted R‬‬ ‫‪Std. Error of the‬‬

‫‪Square‬‬ ‫‪Estimate‬‬
‫‪a‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪.968‬‬ ‫‪.937‬‬ ‫‪.926‬‬ ‫‪143.73407‬‬

‫المساحة ‪a. Predictors: (Constant),‬‬

‫السعر ‪b. Dependent Variable:‬‬

‫نالحظ من خالل جدﻭل ‪ Model Summary‬ان معامل االرتباط بٌن المتؽٌرٌن ‪ 0.968‬مما ٌعكس ارتباط طردي لﻭي‬
‫بٌن المتؽٌرٌن‪ .‬ﻭ إلٌجاد معادلة خط االنحدار‬

‫‪76‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫‪a‬‬
‫‪Coefficients‬‬

‫‪Model‬‬ ‫‪Unstandardized Coefficients‬‬ ‫‪Standardized‬‬ ‫‪t‬‬ ‫‪Sig.‬‬

‫‪Coefficients‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪Std. Error‬‬ ‫‪Beta‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪1‬‬ ‫)‪(Constant‬‬ ‫‪3891.267‬‬ ‫‪279.506‬‬ ‫‪13.922‬‬ ‫‪.000‬‬

‫‪a‬‬ ‫المساحة‬ ‫‪26.459‬‬ ‫‪2.802‬‬ ‫‪.968‬‬ ‫‪9.442‬‬ ‫‪.000‬‬

‫السعر ‪a. Dependent Variable:‬‬

‫يٍ خالل انجدٔل اعالِ َسحطٍع جذدٌد يعادنة خط االَذدار‬

‫̂‬
‫السعر‬ ‫المساحة‬

‫يٍ خالل انًعادنة اعالِ َسحطٍع انقٕل اَّ كهًا سادت انًسادة بًقدار يحزا يكعبا ٔاددا ً فاٌ سعز انشقة انسكٍُة ٌشداد‬
‫بًقدار ‪ 26.459‬دٌُار‬
‫‪.‬‬
‫سُقٕو بحعٌٕض ْذِ انقًٍة فً يعادنة خط االَذدار‪ 93.6‬نهحُبؤ بسعز شقة سكٍُة يسادحٓا‬

‫̂‬
‫السعر‬
‫لحساب الخطأ فً التمدٌر‬

‫̂‬ ‫المٌمة الحمٌمٌة‬ ‫المٌمة المحسﻭبة‬

‫لتحدٌد لٌمة كال من معامل االرتباط بٌرسﻭن ﻭ سبٌرمان سنتبع الخطﻭات التالٌة‬

‫‪ Analyze‬ستظﻬر الشاشة التالٌة‬ ‫‪Correlate‬‬ ‫‪Bivariate‬‬

‫‪77‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫‪78‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫نشاط ‪5‬‬

‫الٌك البٌانات التالٌة التً تمثل عالمات ‪ 8‬طالب فً الثانوٌة العامة و المعدل التراكمً لهم فً كلٌة المهن التطبٌقٌة‬

‫المعدل التراكمً ‪Y‬‬

‫‪67‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪91‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪74‬‬

‫معدل الثانوٌة العامة ‪X‬‬

‫‪55‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪61‬‬

‫‪ -1‬لم بإٌجاد معامل االرتباط للعاللة بٌن المعدلٌن ثم فسر لٌمتﻪ‪.‬‬

‫‪ -2‬لم بإٌجاد معادلة خط االنحدار الخطً بٌن المعدلٌن ‪ ،‬ثم لم بكتابتﻬا ﻭ تفسٌرﻫا‪.‬‬

‫‪ -3‬تﻭلع معدل الطالب التراكمً فً الجامعة اذا حصل الطالب فً الثانﻭٌة العامة على معدل ‪.79‬‬

‫‪ -4‬ما ممدار الخطأ فً التﻭلع عند ‪.X=70‬‬

‫‪ -5‬جد معامل ارتباط بٌرسﻭن ﻭ سبٌرمان بٌن المتؽٌرٌن‪.‬‬

‫‪79‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬

 ‫الدليل العملي لمادة اإلحصاء المحوسب‬

‫‪80‬‬ ‫جامعة بهليتكنك فلسطين‪2019 /‬‬ ‫مريم الفسفهس‬