Page 1 of 5

The Influence of Project Based Learning (PjBL) on the Motivation in Learning Accounting at SMK
Negeri 1 Makassar.

Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap Motivasi Belajar
Akuntansi SMK Negeri 1 Makassar

Ahmad Fadhil Imran, 2018

Thesis.
The Department of Accounting Education of The Faculty of Economics
The State University of Makassar
Advisors: Drs. M. Yusuf A. Ngampo, MM and Dra. Sitti Hajerah Hasyim, M.Si

This research aimed to study the influence of Project-Based Learning (PjBL) on the motivation in learning
accounting at SMK Negeri 1 Makassar. Project-Based Learning (X) and Learning Motivation (Y) were the
variables used in the research. A qualitative method with Quasi Experimental Design or pseudo experiment
with Nonequivalent Control Group Design was applied. The population was the group of students of X AK
1 and X AK 2 of SMK Negeri 1 Makassar, and 35 students from the class of X AK 1 were included as the
sample using a random technique. The data were collected through documentation, test, and observation
and were analyzed using Simple Linear Regression Analysis, Product Moment Correlation and T-table test
with SPSS application.

The result of the hypothesis testing indicated that Project-Based Learning has a significant influence on the
learning motivation of the students. Simple Linear Regression analysis in this study revealed an equation
of Y=2,380+0,766X, whereas the Product Moment Correlation analysis obtained a coefficient correlation
of r = 0,889 on the interval of 0,800-1,000, which means that the correlation between the Project-Based
Learning and the motivation in learning Accounting was significant when <0,05, showed a value of 0,000,
which means that the influence was also significant.

Keywords: Project-Based Learning, Learning Motivation

PENDAHULUAN belajarnya”. Pembelajaran berbasis proyek ini

Dalam mengajarkan suatu pokok bahasan
(materi) tertentu harus dipilih model
pembelajaran yang paling sesuai. Oleh karena itu,
dalam memilih satu model pembelajaran harus
memiliki pertimbangan-pertimbangan misalnya,
materi pelajaran, tingkat perkembangan kognitif
siswa, dan sarana atau fasilitas yang tersedia,
sehingga tujuan pembelajaran yang telah
diterapkan dapat tercapai.
Ada berbagai macam jenis model
pembelajaran, salah satunya adalah model
pembelajaran project based learning (PjBL).
Menurut Trianto (2014 : 42), “Model
pembelajaran project based learning merupakan
model pembelajaran inovatif yang berpusat pada
siswa dan menempatkan guru sebagai motivator
dan fasilitator, di mana siswa diberi peluang
bekerja secara otonom menyusun cara
adalah suatu pendekatan pendidikan yang efektif,
berfokus pada kreativitas berpikir, pemecahan
masalah, dan interaksi antara peserta didik dengan
kawan sebaya mereka untuk menciptakan dan
menggunakan pengetahuan baru.
Penggunaan model pembelajaran yang
sesuai dengan karakteristik siswa yang selalu
menginginkan perubahan akan berpengaruh
dalam motivasi belajarnya. Sebagaimana model
pembelajaran project based learning ini sangat
penting diterapkan oleh guru dan siswa untuk
meningkatkan motivasi belajar. Trianto (2014:
44) juga menyatakan bahwa:
Project Based Learning dapat
menstimulasi motivasi, proses, dan
meningkatkan prestasi belajar peserta
didik dengan menggunakan masalah-
masalah yang berkaitan dengan mata
pelajaran tertentu pada situasi nyata.
 Page 2 of 5

Seorang siswa tidak akan belajar dengan
baik dan tekun jika tidak ada motivasi dalam
dirinya. Seperti yang dikemukakan oleh Uno
(2016: 3) “motivasi merupakan dorongan yang
terdapat dalam diri seseorang untuk berusaha
mengadakan perubahan tingkah laku yang lebih
baik dalam memenuhi kebutuhannya”. Motivasi
dianggap sebagai dorongan mental yang
mengarahkan perilaku manusia, termasuk
perilaku belajar, inilah salah satu acuan penulis
memilih judul penelitian. Selain itu, peranan
motivasi dalam kegiatan belajar mengajar juga
sangat diperlukan, sehingga peran guru sangat
penting dalam hal ini.
Setiap model pembelajaran memiliki
pengaruh yang berbeda-beda terhadap motivasi
belajar. Oleh karena itu, rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah bagaimana pengaruh model
pembelajaran project based learning (PjBL)
terhadap motivasi belajar akuntansi SMK Negeri
1 Makassar?
Penelitian ini adalah untuk mengetahui
pengaruh model pembelajaran project based
learning terhadap motivasi belajar akuntansi
SMK Negeri 1 Makassar.
METODE
Objek penelitian ini adalah SMK Negeri 1
Makassar. Desain penelitian dalam penelitian
eksperimen ini adalah jenis Quasi Experimental
Design atau ekperimen semu. Menurut Sugiyono
(2015:114) “Quasi Experimental Design,
digunakan karena pada kenyataannya sulit
mendapatkan kelompok kontrol yang digunakan
untuk penelitian". Bentuk Quasi Experimental
Design yang digunakan adalah Nonequivalent
Control Group Design. Pada penelitian ini hanya
ada kelompok eksperimen, dimana terdapat suatu
kelompok yang diberi treatment/perlakuan
kemudian diobservasi terhadap variabel yang
diteliti.
Penelitian ini menggunakan pendekatan
kuantitatif. pada pendekatan ini data akan
dianalisis secara kuantitatif/statistik dengan
tujuan untuk menguji hipotesis yang telah
disiapkan.
Populasi adalah seluruh kelas X Akuntansi
dan sampel penelitian adalah siswa kelas X
Akuntansi tahun ajaran 2018/2019 sebanyak 35
siswa. Analisis data yang digunakan yaitu regresi
linear sederhana, korelasi product moment, dan
uji-t.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis deskriptif digunakan untuk
menejalaskan tingkat nilai-nilai setiap
variabel. Berdasarkan hasil analisis deskriptif,
memperoleh hasil yang menunjukkan bahwa secara
keseluruhan model pembelajaran project based
learning sebesar 87,23 persen. Dengan demikian
dapat disimpulkan bahwa penerapan model
pembelajaran pada mata pelajaran akuntansi
perusahaan jasa materi jurnal umum di kelas X
Akuntansi 1 SMK Negeri 1 Makassar terlaksana
dengan sangat baik. Berikut disajikkan pada
Tabel 13:

Tabel 13. Rekapitulasi Persentase Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL)
Skor Skor Skor Aktual
No Indikator Keterangan
Aktual Ideal (%)
1 Dimulai dengan pertanyaan esensial 175 210 83,3 Baik
2 Perencanaan aturan pengerjaan proyek 57 70 81,4 Baik
3 Membuat jadwal aktivitas 33 35 94,3 Sangat Baik
4 Me-monitoring perkembangan proyek 260 315 82,5 Baik
peserta didik
5 Penilaian hasil kerja peserta didik 95 105 90,5 Sangat Baik
6 Evaluasi pengalaman belajar peserta 96 105 91,4 Sangat Baik
didik
Jumlah 716 840 87,23 Sangat Baik
Sumber: Hasil olah data
 Page 3 of 5

Motivasi belajar siswa dilihat daari bahwa motivasi siswa pada mata pelajaran
delapan indikator sebagai pengukuran, hasil akuntansi perusahaan jasa materi jurnal umum di
analisis deskriptif menunjukkan bahwa secara kelas X Akuntansi 1 SMK Negeri 1 Makassar
keseluruhan motivasi belajar sebesar 81,67 tergolong dalam kategori baik. Berikut rinciannya
persen. Dengan demikian dapat disimpulkan disajikan pada Tabel 22:
Tabel 22. Rekapitulasi Persentase Motivasi Belajar
Skor Skor Skor Aktual
No Indikator Keterangan
Aktual Ideal (%)
1 Tekun menghadapi tugas. 124 140 88,6 Sangat Baik
2 Lebih senang belajar mandiri. 26 35 74,3 Baik
3 Ulet menghadapi kesulitan. 26 35 74,3 Baik
4 Memiliki minat terhadap pelajaran. 29 35 82,9 Baik
5 Cepat bosan pada tugas-tugas rutin. 57 70 81,4 Baik
6 Dapat mempertahankan pendapatnya. 63 70 90 Sangat Baik
Tidak mudah melepaskan hal-hal yang
7 diyakini. 60 70 85,7 Sangat Baik
Senang mencari dan memecahkan
8 masalah soal-soal. 80 105 76,2 Baik

Jumlah 465 560 81,67 Baik

Sumber: Hasil olah data

Hasil perhitungan uji hipotesis Hasil analisis korelasi product moment

disajikan dalam tabel 23 berikut ini: dengan menggunakan SPSS v.20.00 for windows
Tabel 23. Hasil Analisis Regresi Linear dapat dilihat pada tabel 24 berikut:
Sederhana dan Uji-t Tabel 24. Hasil Analisis Korelasi Product
Coefficientsa
Moment dan Koefisien Korelasi
Standardiz
Unstandardiz Model Summary
ed
ed
Coefficient Sig
Model Coefficients t Model R R Adjusted R Std. Error of the
s .
Std. Square Square Estimate
B Beta
Error
2.38 .10
(Constant) 1.416 1.681
0 2 1 .889a .790 .783 .935
Model
1 Pembelajar a. Predictors: (Constant), Model Pembelajaran Project
11.13 .00
an Project .766 .069 .889 Based Learning
2 0
Based
Learning b. Dependent Variable: Motivasi Belajar Akuntansi
a. Dependent Variable: Motivasi Belajar Akuntansi Sumber: Hasil olah SPSS v.20.00
Sumber: Hasil olah SPSS v.20.00
Berdasarkan perhitungan uji hipotesis, Besarnya nilai korelasi product moment
maka diperoleh hasil bahwa model pembelajaran (r) sebesar 0,889 berarti bahwa antara variabel
project based learning berpengaruh positif dan model pembelajaran project based learning
signifikan terhadap motivasi belajar akuntansi dengan motivasi belajar akuntansi SMK Negeri 1
pada SMK Negeri 1 Makassar karena diperoleh Makassar berada pada interval 0,800-1,000 yang
nilai signifikansi 0,000 < 0,05. Hal ini berarti termasuk dalam kategori sangat kuat.
menunjukkan H1 diterima dan H0 ditolak, artinya Maka dapat disimpulkan bahwa hubungan antara
variabel model pembelajaran project based model pembelajaran project based learning
learning berpengaruh signifikan terhadap dengan motivasi belajar akuntansi berarah positif.
motivasi belajar akuntansi SMK Negeri 1 Hasil penelitian ini juga sesuai dengan
Makassar. teori yang diungkapkan Trianto (2014: 44),
 Page 4 of 5
bahwa project based learning dapat menstimulasi
motivasi, dan meningkatkan prestasi belajar
peserta didik dengan menggunakan masalah-
masalah yang berkaitan dengan mata pelajaran
tertentu pada situasi nyata. Model pembelajaran
ini memiliki potensi besar untuk menjadikan
peserta didik lebih aktif di dalam kelasnya, seperti
keterampilan membangun tim, membuat
keputusan kooperatif, pemecahan masalah
kelompok, dan pengelolaan tim. Keterampilan-
keterampilan itu juga besar nilainya ketika sudah
memasuki lingkungan kerja, dan merupakan
keterampilan yang sukar diajarkan melalui
pembelajaran tradisional. Hal ini juga sesuai
dengan penelitian yang dilakukan Rahmini, dkk
(2015), menunjukkan bahwa terdapat perbedaan
yang signifikan antara motivasi belajar fisika
yang diajar dengan berbasis proyek dan yang
diajar dengan pembelajaran tanpa berbasis
proyek, motivasi peserta didik kelas XI MIPA
SMA Negeri 2 Sengkang lebih tinggi dalam
pembelajaran berbasis proyek.
KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil analisis statistik data
dan pembahasan hasil penelitian yang diuraikan
pada bab sebelumnya mengenai pengaruh model
pembelajaran project based learning terhadap
motivasi belajar siswa SMK Negeri 1 Makassar,
maka dari penelitian ini dapat disimpulkan
bahwa:
1. Berdasarkan analisis deskriptif, penerapan
model pembelajaran project based learning
pada kelas X Akuntansi 1 SMK Negeri 1
Makassar tergolong dalam kriteria sangat baik,
dan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran
akuntansi perusahaan jasa materi jurnal umum
tergolong dalam kriteria baik.
2. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis yang
dilakukan, diperoleh bahwa terdapat pengaruh
pada model pembelajaran project based
learning yang signifikan terhadap motivasi
belajar siswa dengan nilai signifikansi sebesar
0,000 < 0,05, berarti hipotesis dalam penelitian
ini diterima, yang menyatakan bahwa “model
pembelajaran project based learning
berpengaruh siginifikan terhadap motivasi
belajar akuntansi SMK Negeri 1 Makassar”.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah
dilakukan, maka ada beberapa saran yang perlu
dipertimbangkan bagi beberapa pihak mengenai
pengaruh model pembelajaran project based
learning terhadap motivasi belajar akuntansi
SMK Negeri 1 Makassar, yaitu sebagai berikut:
1. Bagi sekolah, dengan memahami bahwa
model pembelajaran project based learning
memberikan pengaruh terhadap motivasi
belajar akuntansi pada mata pelajaran
akuntansi perusahaan jasa materi jurnal
umum, maka diharapkan bagi pemegang
kebijakan di sekolah untuk menerapkan
model pembelajaran ini sebagai bahan dalam
menyusun program pembelajaran yang maju
demi masa yang akan datang.
2. Bagi guru, dengan memahami bahwa model
pembelajaran project based learning
memberikan pengaruh signifikan terhadap
motivasi belajar siswa terkhusus pada mata
pelajaran akuntansi, maka diharapkan
seorang guru memilih model pembelajaran
ini agar mudah tercapai tujuan pembelajaran,
khususnya membantu guru dalam
meningkatkan motivasi belajar siswa.
3. Bagi peniliti selanjutnya, diharapkan agar
dapat mengembangkan penelitian ini dengan
menggunakan Model Pembelajaran Project
Based Learning untuk materi akuntansi
lainnya yang dapat meningkatkan motivasi
belajar siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Yunus. 2014. Desain Sistem
Pembelajaran Kurikulum 2013. Jakarta:
Refika Aditama
Anni, Catharina Tri. 2006. Psikologi Mengajar.
Semarang: UPT UNNES.
Djamarah, Syaiful Bahri, (2011). Psikologi
Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
 Page 5 of 5

Hamalik, Oemar. 2015. Proses Belajar
Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Harahap, Sofyan Syafri. 2013. Teori akuntansi.
Jakarta: Rajawali Pers.
Hidayat, T & Istiadah, N. 2011. Panduan
Lengkap Menguasai SPSS 20. Jakarta:
Media Kita.
Priansa, D. J. (2015). Manajemen Peserta Didik
dan Model Pembelajaran. Bandung:
Alfabeta.
Sanjaya, Wina. 2013. Penelitian Tindakan
Kelas. Jakarta: Kencana.
Sardiman A.M. 2016. Interaksi dan Motivasi
Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo
Persada.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang
Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.
Zubaedi. 2012. Desain Pendidikan Karakter.
Jakarta: Kencana
SUMBER LAIN
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 2003
Tentang Sistem Pendidikan Nasional
Rahmini, dkk. 2015. Pengaruh Pembelajaran
Berbasis Proyek Terhadap Motivasi
Belajar Fisika Peserta Didik Kelas XI
MIPA SMA Negeri 2 Sengkang. Jurnal.
Jurusan Fisika Fakultas MIPA Universitas
Negeri Makassar.
Insyasiska, dkk. 2015. Pengaruh Project Based
Learning terhadap Motivasi Belajar,
Kreativitas, Kemampuan Berpikir Kritis,
dan Kemampuan Kognitif Siswa Pada
Pelajaran Biologi SMA Negeri 1 Batu.
Jurnal. Jurusan Pendidikan Biologi
Pascasarjana Universitas Negeri Malang

Sutirman. (2013). Media & Model-model

Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Graha
Ilmu

Soemarso, S.R. 2009. Akuntansi Suatu

Pengantar. Jakarta: Salemba Empat.

Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan

Pendekatan Kuantitatif Kualitatif dan
R&D. Bandung: Alfabeta.

Sumantri, Mohamad Syarif. 2015. Strategi

Pembelajaran Teori dan Praktik di
Tingkat Pendidikan Dasar. Jakarta:
Rajawali Pers.

Trianto. 2012. Mendesain Model Pembelajaran

Inovatif-Progresif. Jakarta : Kencana.

Uno, Hamzah B. 2016. Teori Motivasi &

Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Wahab, Rosmalina. 2015. Psikologi Belajar.
Jakarta: Rajawali pers

Wena, Made. 2013. Strategi Pembelajaran

Inovatif Kontemporer. Jakarta: Bumi
Aksara.