LesSchemaFormulier

Student: Kelly Claessen

Kempelklas: V1E
Stageschool + plaats: De Mussenberg, Horn
Groep: 3
Mentor: Wendie Beckers
Vak/onderwerp: Taal
Datum: 7-1-2020

Bij welke bekwaamheidseisen ben ik me het meest aan het ontwikkelen (zie stageplan)?
x Vakinhoudelijk bekwaam Pedagogisch bekwaam
x Vakdidactisch bekwaam Brede professionele basis
Aandacht- en actiepunten die voor mij centraal staan bij deze activiteit (verdere uitwerking stageplan)
Op het einde van de les weet ik of de kinderen het doel hebben behaald. (vakdidactisch)

Wat weet ik van de beginsituatie van de kinderen (niveau en belevingswereld) voordat de activiteit
start?
De kinderen kennen al bijna alle letters. De g ontbreekt hieraan nog. Kinderen zijn leergierig dus zullen
het erg leuk vinden dat ze weer een nieuwe letter gaan leren. De kinderen weten ook al hoe een nieuwe
letter geïntroduceerd wordt, ze weten dus wat ze kunnen verwachten.
Wat is het lesdoel voor de kinderen?
De kinderen kennen na deze les de letter g en kunnen woorden lezen met de nieuwe letter. Zon maakt
kennis met nieuwe woordtypen. Ook weten de kinderen na deze les hoe je elkaar kunt coachen door zelf
ook goed mee te doen.
Wat moet ik klaarleggen/ voorbereiden voordat de activiteit start?
- Digitale ondersteuning van vll
- Timer op het bord
- Smileys klaarleggen
Wat zijn mogelijke knelpunten in deze activiteit? En hoe denk ik die te voorkomen of op te lossen?
Dat ik te langdradig ben in mijn uitleg. Ik moet hiervoor goed blijven opletten en zo nodig mijn les
aanpassen door creatief te zijn. Wanneer ik merk dat de kinderen niet zoveel aandacht meer hebben,
kan ik misschien nog een energizer tussendoor doen.

Welke theorie gebruik ik ter voorbereiding? (benoemen, verdere uitwerking stageplan)

Handleiding vll kern 6 dag 1

Fonologisch niveau -> klanken de klankaspecten, zoals uitspraak, de regels voor de volgorde van
spraakklanken, de intonatie of het woordaccent.
Handleiding veilig leren lezen kern 6, dag 1.
Klankuitspraak, klankbewustzijn, lettervorm, letterfamilie
Fasering: Inhoud: Lesverloop:
Tijd Welke inhoud komt aan bod? Hoe verloopt de les? Hoe ziet mijn rol als leerkracht eruit? Hoe zorg ik voor betrokkenheid?
Lesfasen Hoe ziet de organisatie eruit? Welke (ICT) materialen heb ik nodig?
20 min. Kennismaken met de letter g Ik begin de les met het introduceren van de wandplaat (mug) laat de plaat zien en ga vragen stellen. ‘Wat zie je op
Inleidende deze plaat?’ en zeg ‘Ik word soms gek van het gezoem van een mug. Worden jullie ook soms gek (zoemend) van het
fase gezoem van een mug (zoemend)? Wie weet er nog meer woorden met de g
Nu gaan we kijken naar het woord gek. Wie kan het woord gek in losse klanken hakken? Je hoort in het begin de
letter g. De letter kan dan in het huis van de medeklinkers worden gezet.
Daarna gaan we kijken naar wat je voelt bij de letter g. ‘Doe mij maar na’. En ‘doe je hand maar eens voor je mond,
wat voel je als je de g uitspreekt. En waar komt die ruis vandaan? ‘ De ruis komt vanuit de keel, voel maar eens in je
nek. Dan luisteren we nog eens naar het woord mug. Waar in het woord staat de g, vooraan, in het midden of
achteraan.

Vervolgens zijn er drie woorden met afbeeldingen (gum, heg, giet). Hoor je de g in gum? Zeg maar na, en daarna
hakken we het woord in letters. G-u-m (eerst zoemend). En welke positie heeft de g in gum. Het tweede woord is
heg. Zeg maar na, daarna hakken we het woord in letters h-e-g. en welke positie heef de g in heg. Dit doen we ook bij
het woord giet.

Tot slot gaan we nog de zoekwoorden maken. Hierbij ga ik veel vragen stellen en de kinderen aan de beurt laten. De
kinderen in de denkmodus zetten.

5-10 min. Instructie lezen en werkboek Wanneer ik een inleiding heb gegeven over de letter g, gaan we door naar het veilig en vlot leesboekje. De kinderen
Lezen van zon mogen er dan voor zorgen dat ze ook naast iemand anders van zon zitten. De kinderen van maan en zon
20 min mogen dan intussen bladzijde 2,3(maan) (voor zon bladzijde 2,3) voor zich pakken en alvast eens gaan kijken naar de
werken. woorden en zinnen. Wanneer ik ze even de tijd heb gegeven ga ik voordoen hoe we nu in tweetallen de bladzijde
Kernfase gaan voorlezen aan elkaar. Ik geef duidelijk aan dat het erom gaat dat je zoemend leest en met je vinger er goed bij
blijft. Ook is het voor de ‘niet lezer’ ook belangrijk dat hij/zij mee blijft lezen. De ‘niet lezer’ moet goed meelezen om
te kijken of de lezer alle woorden goed uitspreekt en of hij/zij misschien een foutje kan ontdekken. Het gaat er dus
om dat je samen leest. De ene keer lees je hardop voor de uitspraak en de andere keer lees je mee en controleer je
of de ander ook goed leest.
De ‘niet lezer’ heeft dus de taak van coach. Hij/zij moet meelezen om fouten te ontdekken, maar de ‘niet lezer’ is er
ook voor om complimenten te geven. Wanneer de lezer een rijtje foutloos en/of snel gelezen heeft, moet hij daar
ook wel een complimentje voor krijgen. (positieve benadering)
Wanneer een tweetal eerder klaar is mogen ze het nog een keer lezen, alleen nu lees je de andere rijtjes met
woorden of zinnen.
Wanneer iedereen klaar is ga ik kort evalueren hoe het lezen ging en of de ‘niet lezer’ ook goed heeft meegelezen,
 gecontroleerd heeft en gemeende complimentjes gegeven heeft.
Dan mogen de kinderen van zon weer naar hun eigen plaats.

Daarna ga ik verder met de werkboekjes. De kinderen moeten dan hun werkdobbelsteen en werkboek pakken. Ik leg
dan de opdrachten in het kort uit en zeg dat het eerst de dobbelsteen op rood moeten zetten en bij een vraag het
vraagteken omhoog moeten zetten. Ook vertel ik wat de kinderen kunnen doen als ze klaar zijn met hun werk.
5-10 min. Inleveren werkboek, opruimen Ik laat de kinderen tussendoor nog weten hoeveel tijd er nog over is doormiddel van een timer op het bord. Als de
Afsluitend tafel en evalueren les. tijd om is laat ik alle schriften naar voren komen zodat de voorste de schriften in kan leveren. De ander kinderen
e fase mogen dan alvast hun tafel leegmaken. Als ze hun tafel leeg hebben gemaakt ga ik de les evalueren. Ik laat 3 smileys
zien. Een grote smiley, een middel grote smiley en een kleine smiley. Op deze manier wil ik te weten komen of de
kinderen hun doel behaald hebben. En om te peilen wie de letter nog moeilijk vond.