Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e) Lilian van Sleeuwen Mentor R. vd. Wiel

Klas PEHVD16 Datum 30-3-2017
Stageschool Basisschool K. Groep 5
Plaats Eindhoven Aantal lln 18
Vak- vormingsgebied: Taal
Speelwerkthema / onderwerp: Spelling

Persoonlijk leerdoel:
- Letten op de tijd. Tijdens deze lesvoorbereiding heb ik daar ook al rekening mee gehouden. Dit houdt in dat ik goed probeer in te schatten hoelang een
bepaald onderdeel van mijn les gaat duren. Ik doe een horloge om, zodat ik voor mezelf de tijd bij kan houden tijdens de les.
- Praten zonder dialect. Bij taal is het belangrijk dat je de woorden op de juiste manier uitspreekt. Als je dit met een dialect doet, nemen de kinderen dit over.
Lesdoel(en): Aan het eind van de les kennen de kinderen waarvan de f in Evaluatie van lesdoelen:
het midden in een v veranderd bij het meervoud. Aan het eind van de les kijk ik de werkbladen na die de kinderen hebben gemaakt. In dit
werkblad moeten ze woorden opschrijven waarvan de f in een v veranderd.
Productdoel: Aan het eind van de les kennen de kinderen woorden waarvan
de f in het meervoud in een v veranderd. Voorbeeld: duif-duiven, wolf- Evaluatie productdoel: werkblad nakijken met schoudermaatje. Daarna ga ik klassikaal
wolven of proef proeven. het werkblad nakijken. Verder koppel ik terug hoe het was om samen na te kijken. Is dit
gelukt?
Procesdoel: De kinderen maken kennis met mix en ruil. De kinderen
kunnen dit op een later moment zelf doen, zonder dat ze hier uitleg bij nodig Evaluatie procesdoel: Aan het eind van deze les vraag ik aan de kinderen wat ze vonden
hebben. van deze vorm. Dit bespreek ik met mijn mentor en in overleg probeer ik deze vorm vaker
toe te passen. Na verloop van tijd geef ik kinderen steeds minder instructie en uiteindelijk
zullen de kinderen deze werkvorm zelf toe kunnen passen.
Beginsituatie:
De kinderen hebben vaker met deze woorden gewerkt. Verder hebben de kinderen iedere dag taal. De woorden waarvan een f in een v veranderd, hebben ze al n keer
besproken. Deze woorden zouden ze in principe ook al gewoon moeten kennen, want het is herhaling van het vorige blok. De kinderen hebben vaker met deze
woorden gewerkt. Dit heb ik teruggezien in de methode van de kinderen. Verder heb ik dit ook besproken met mijn mentor. Mijn mentor weet van de kinderen dat ze
deze woorden kunnen toepassen. Dit is ook gebleken uit de toets die ze hebben gemaakt.
Het is een groep met veel respect voor elkaar. Uit mijn typering is gebleken dat de kinderen ook veel respect hebben voor de leerkracht, dat de kinderen elkaar
vertrouwen en goed met elkaar samen kunnen werken. Dit heb ik geconcludeerd uit de observaties die ik heb gedaan. Er zijn geen kinderen in de klas waar ik extra op
moet letten of die extra aandacht van mij zullen vragen.
 Lesverloop
Tijd Leerinhoud Didactische handelingen Leeractiviteit Materialen / Organisatie
Leraar leergedrag leerling(en)
10 Mix en ruil De kinderen krijgen allemaal een kaart met een De kinderen lopen door de klas en spellen de woorden die - Kaartjes met
minuten woord erop waarvan in het meervoud de f in op de kaartjes staan. woorden.
een v veranderd. Ze lopen door de klas en als ik
in mijn handen klap, stoppen ze bij het kind
waar ze op dat moment staan. Kind A zegt het
woord dat op het kaartje staat en kind B spelt
het woord. Hierna worden de rollen
omgedraaid. De kaartjes worden, als allebei de
kinderen gespeld hebben, omgeruild.

10 Werkblad De kinderen maken het werkblad terwijl ik De kinderen maken het werkblad over f die veranderd in v. - Werkblad
minuten invullen rondloop om vragen te beantwoorden.

10 Nabespreke De kinderen mogen met hun schoudermaatje De kinderen kijken het werkblad na. - Werkblad
minuten n het werkblad bespreken. Ze controleren elkaars
werkblad, maar bespreken ook wat er eventueel
anders moet.
Hierna bespreken we het klassikaal en
bespreken we hoe het ging om samen na te
kijken.

Ik heb voor taal de les spelling uitgevoerd in de klas, vandaar dat dit lesvoorbereidingsformulier geen reflectie bevat.

Werkblad:

f wordt v als je het woord duif langer maakt: duif duiven

Brief Wij schrijven drie.naar huis.

Wolf Drie grijze .. huilen de hele nacht.

Dief De . namen een ring van mama mee.

Korf Zij vullen twee . met lekkere appels.

Duif Die wonen in dat hok, in de tuin.

Schroef De beide .. van het vliegtuig zijn stuk.

Blijf Wil je nog een tijdje hier .?

Druif Mijn broertje eet graag blauwe . .

Golf De hoge .. beuken tegen de dijk.

Boef De politie neemt de twee gevangen.

Hoef De man verzorgt de van het paard.

Wuif Wij .. naar de mensen die vertrekken.

Nerf Kun je de . van dat blad goed zien?

Proef Ik wil ook wel eens een stukje van die taart .

Kluif De honden bijten op lekkere .. .