‫ق‬‫م‬‫ل‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫م‬

‫خطط سيير لمات طع الراتع‬

‫فهرس الدروس خالل‬

‫املقطع الرابع‬

‫اهخاج اإلا٘خىب‬ ‫َهم اإلا٘خىب‬ ‫َهم اإلاىؿىّ ( حهبحر‬

‫اإلآؿو‬

‫شُهي)‬
‫اابىاا االًىو‬ ‫ْغااة وصعاؾت هظ‬

‫الجملت ااىاْهت مُهىال به ؤلاغذاد لكخابت ملال‬ ‫مُازغ ألاجىاؽ(نباؽ مهخٓضاث ااهىىص‬
‫ْػايا اجخمانيت‬

‫أدب الشخالث‬ ‫اىجمية اىىاقؼة وؼتا‬ ‫اىشؼة اىياتاوي‬ ‫مدمىص ااهٓاص )صايل‬
‫اىجمية اىىاقؼة حاال‬ ‫أوا اإلفريقي‬ ‫يل ألاؾخاط ص‪_62‬‬
‫كخابت ملال ٌؿلب غلُه همؽ الىصف‬
‫ٖخاب ااخلميظ ص _‬
‫والعشد خادم ‪.‬‬ ‫‪80_74_68‬‬
 ‫الكفــــــــــــــــــــــــــــــــاءة ال ّ‬
‫شامـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــلة‬
‫ٌتٕاصم انًتؼهى يشافٓت فً ٔضؼٍاث يشكبت بهضاٌ ػشبً‪ٌٔ ،‬مشأ لشاءة يضتشصهت يُغًت تحهٍهٍت ٔاػٍت َٔمذٌت َصٕصا‬
‫يتُ ّٕػت األًَاط يشكٕنت خزئٍا‪ٌٔ،‬فًٓٓا ٌُٔتح َصٕصا كتابٍت يُضدًت يٕظّفا سصٍذِ انهغٕي فً ٔضؼٍاث تٕاصهٍت دانّت‪.‬‬

‫الكفــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاءة المرحلٌة للمٌـــــــــــــــــــــــــــــــــــــادٌن ‪:‬‬

‫مٌدان إنتاج المكتوب‬ ‫مٌدان فهم المكتوب‬ ‫مٌدان فهم الم نطوق وإنتاجه‬
‫ييخج ٖخابت هطىضا ميسجمت مغٖبت مخىىنت‬ ‫يٓغأ ْغااة مؿترؾلت مىًمت‬ ‫يخىاضل بىعي وبلؿان نغبي ‪،‬واًت ميسجمت ويُهم مىغىم‬
‫ألاهماؽ ال جٓل نً ؾخت نشغ ؾؿغا بلًت ؾليمت‬ ‫الخؿاب اإلاىؿىّ مً أهماؽ مخىىنت‪ ،‬وييخج زؿاباث شُىيت جدليليت وانيت وهٓضيت هطىضا‬
‫مؿترؾلت مدترما أؾاايب جىاو‪ ٛ‬اا‪ٙ‬لمت في وغهياث جىاضليت هثريت وشهغيت مخىىنت ألاهماؽ ال مو ااخد٘م في زؿاؾاث ٗل ألاهماؽ في وغهياث‬
‫جىاضليت صاات ‪,‬‬ ‫جٓل نً ماتتي وؾخحن ٗلمت‬ ‫صاات ‪.‬‬
‫مش٘ىات جؼتيا ‪ ،‬مدترما نالماث‬
‫ااىِْ ويهبر نً َهمه إلاهاهيها‬
‫ومػمىنها ‪،‬ويلخطها ويهيض‬
‫جغٖيبها بؤؾلىبه ويطضع في شؤنها‬
‫أخ‪ٙ‬اما ‪.‬‬

‫مٌدان إنتاج المكتوب‬
‫‪ _1‬يدضص اإلاىغىم اإلاىاؾب‬
‫الىغهيت وااىمـ‪.‬‬
‫‪ _2‬يجىض اإلاىاعص اإلاالتمت‬
‫المىغىم‪.‬‬
‫‪ _3‬يؿخسضم ااغوابـ واآغاتً‬
‫االًىيت اإلاىاؾبت الىمـ‪.‬‬
‫‪_4‬يهلل آعااه وأخ‪ٙ‬امه ‪.‬‬
‫مغٖباث ااُ٘ااة‬
‫مٌدان فهم المكتوب‬ ‫مٌدان فهم الم نطوق وإنتاجه‬
‫‪ _1‬يٓغأ هطىضا مخىىنت ألاهماؽ‪.‬‬ ‫‪_1‬يؿخمو الى زؿاباث مخىىنت ألاهماؽ‪.‬‬
‫‪ _2‬يدضص مىغىنها ااهام و أَ‪ٙ‬اعها‬ ‫‪ _2‬يمحز بحن زؿاؾاث أهماؽ ااىطىص‪.‬‬
‫‪ _3‬يبحن ااهالْت بحن همـ الخؿاب ومسخلِ ألاهماؽ‪ .‬ألاؾاؾيت‪.‬‬
‫‪ _3‬يبحن زؿاؾاث أهماؽ ااىطىص‬ ‫‪ _4‬يدىاو‪ ٛ‬اا‪ٙ‬لمت ويهغع أَ‪ٙ‬اعه مغانيا اادؿلؿل‬
‫ويدضص بييتها االًىيت ‪.‬‬ ‫وااترابـ ‪.‬‬
‫‪ _5‬ييخٓي ألاَ‪ٙ‬اع اإلاىاؾبت إلآام ااخهبحر بخىقيِ‬
‫االًت اإلاىاؾبت ا‪ٙ‬ل همـ ‪.‬‬

‫ااُ٘اااث ااهغغيت اإلاؿتهضَت‬

‫‪ٌٕ ‬ظف ٔ ٌضتمً انًؼهٕياث يٍ يصادسْا انًٕثٕلت نتٕصٍغ دائشة يؼاسفّ ٌٕٔظفٓا فً حم يشكالث فً يحٍطّ‪.‬‬
‫‪ٌ ‬حضٍ اصتغالل انٕثائك ٔانبحث ػٍ انًؼهٕياث يٍ يصادسْا‪ٌ ،‬ذَٔٓا ٌُٔظًٓا ٌٔصُفٓا لصذ اصتثًاسْا فً‬
‫يؼاندت ٔضؼٍاث حٍاتٍت يُاصبت‪.‬‬
‫‪ٌ ‬حضٍ إبذاء اَساء تًاشٍا ٔانضٕابظ انًكتضبت‪.‬‬
‫اآيم اإلاؿتهضَت‬
‫احتشاو انحٍاة‪ ،‬انُفش ٔاحتشاو انغٍش ‪-‬سبظ ػاللاث‪ :‬انؼذل ٔانًضأاة فً انًدتًغ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫بُاء ػانى ٌتًٍّز بأكثش إَضاٍَت‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫انتشبّث بمٍى انًٕاطُت ‪ -‬انشؼٕس باالَتًاء انثمافً ٔاالختًاػً انباًَ نٌّٕٓت اندًاػت ‪-‬سٔذ انفشٌك ٔانمذسة ػهى‬ ‫‪‬‬
‫انؼًم ضًٍ انًدًٕػت‪.‬‬
‫انمذسة ػهى انتؼبٍش ػٍ تدشبتّ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تز ّٔق انتؼبٍش انفًُّ انزي ٌُكتضب يٍ يختهف انفٌُٕ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اإلاىعص اإلاؿتهضَت‬
‫اهخاج اإلا٘خىب‬ ‫اإلاىاعص االًىيت‬
‫اإلامىىم مً ااطغٍ _ ااخىٖيض االُكي وااخىٖيض اإلاهىىو _ الجملت اابؿيؿت والجملت اإلاغٖبت‬
 ‫الىضعية املشكلة األم‬
‫ُت َت ُت ّت‬
‫إلااهاث أؾُا‪ ٛ‬ااهاام ‪.‬وٗان‬ ‫اهخ ِتسبذ ِتاخ َتم ِت َتل بلضٕ في ملخٓى بغ ِت‬
‫ّت‬ ‫ّت‬
‫مىغىم اإلالخٓى ‪َ :‬تص ْتو ُتع ااخهاعٍ في جٓاعب ااشهىب‪ .‬في جٓاعب‬
‫ُت‬ ‫ّت‬
‫َخدمؿذ‬ ‫ّت‬ ‫ااشهىب‪ .‬وؾ ِتل َتب مى‪ ٚ‬اآاا ٗلمت باؾم الجؼاتغ؛‬
‫ّت ّت‬ ‫ّت‬
‫المهمت ‪.‬ا أه‪ ٚ‬واجهذ مش‪ٙ‬لت الاَخٓاع الى اإلاهلىماث‬
‫ّت‬ ‫ّت‬ ‫ا‪ٛ‬الػمت ‪.‬وٖظا ّت‬
‫ٖيُيت بىاا زؿاب‪ ٚ‬؛ ختى ججهل ٗلمخ‪ ٚ‬مئزغة جئزظ‬
‫ّت‬
‫الخخامي الملخٓى‬ ‫بهحن الانخباع نىض اؾخطضاع اابيان‬
‫ّت‬ ‫ّت‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ّت‬
‫ميسجما جدح َيه نلى غغوعة حهاعٍ ااشهىب‬ ‫زؿابا‬ ‫خؼع‬
‫ااخىميت ّت‬ ‫ّت‬
‫وااؿالم‪.‬‬ ‫وحهاونها اخدٓئ‬

‫املهمات‬ ‫‪.‬‬

‫جخهاون مو ػمالت‪ ٚ‬اخدػحر الخؿاب‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ىعيت إلاىغىن‪ ٚ‬نبرألاهترهذ‬ ‫جج جيخٓي اإلاهلىماث ّت‬
‫ااػ ّت‬ ‫‪‬‬
‫ّت‬
‫واإلا٘خباث ااتي يغشضٕ اايها أؾخاطٕ‪.‬‬
‫ّت‬ ‫ّت‬ ‫ّت‬
‫جدػغ ااىزاتٔ وااؿىضاث ااتي جم٘ى‪ ٚ‬مً اهجاػ الخؿاب‪..‬‬ ‫‪‬‬
‫حؿخهحن بؤؾخاطٕ اػبـ نىاضغ اإلاىغىم واإلاهلىماث‬ ‫‪‬‬
‫وجىكيمها‪.‬‬
‫جلٓي زؿابا ججغيبيا أمام أنػاا ااىَض اإلاغأَ ا‪ ٚ‬وجؤزظ‬ ‫‪‬‬
‫بمالخكاتهم‪.‬‬

‫جنمة معرييف‬
 ‫اإلاىعص اإلاهغفي ‪ :‬مُازغ ألاجىاؽ(نباؽ مدمىص ااهٓاص )‬ ‫اإلايضان‪َ :‬هم اإلاىؿىّ و اهخاجه‬ ‫اإلآؿو ااخهلمي شهىب ااهاام‬
‫اإلاضة ‪ :‬زالر ؾاناث‬ ‫ااىؾاتل ااخهليميت ‪ :‬صايل ألاؾخاط ص‪ٖ _62‬خاب ااخلميظ ص _ ‪80_74_68‬‬
‫ااىغهياث ااخهلميت‬
‫ألاؾبىم اا ااح‬ ‫ألاؾبىم اا اوي‬ ‫ألاؾبىم ألاو‪ٛ‬‬
‫‪ ‬يىقُىن حهلماتهم ‪.‬‬ ‫‪ ‬يدللىن بييت الخؿاب ‪.‬‬ ‫‪‬يؿخمو اإلاخهلمىن الخؿاب بىعي ‪.‬‬
‫‪ ‬يخضعبىن نلى ؤلاهخاج ااشُىو ‪.‬‬ ‫‪‬يدضصون ااهالْت بحن أهماؽ الخؿاب ‪.‬‬ ‫‪ ‬يُهم اإلاخهلمىن الخؿاب ‪.‬‬
‫‪‬يدضصون جضازل ألاهماؽ اإلاهي‪ٙ‬لت الخؿاب‪.‬‬ ‫‪‬يدللىن الخؿاب ويدضصون‬
‫همـ ااىضِ و ااخُؿحر و ااخىجيه ‪.‬‬

‫ااخٓىيم‬ ‫ظير وؽاػاث اإلاػلم واإلاخػلم‬ ‫اإلاغاخل‬

‫عرض المشكلة الأم‪:‬‬

‫حصخيص ي ‪:‬‬
‫ؤلاهطاث‬
‫باهخمام‬ ‫جدذًذ اإلاهماث‬ ‫مىاكؽتها‬ ‫كشاءة ظُاق الىطػُت‬ ‫‪‬‬

‫وضعية االنطالق‬
‫الخهغٍ نلى‬
‫مىغىم‬ ‫الانطلاق من الوضعية التعلمية‬
‫ا‪ٛ‬رؾاب‬ ‫ا٘م في اآؿم ػميلت وااضها اؾاع في ااضوات ووااضتها شخطيت مغمىْت جىدضع مً أؾغة زغيت جضا ‪،‬وهي صاتما جخُازغ‬
‫نلي٘م بدؿبها ومىجؼاث ااهاتلت ااتي جيخمي اايها ‪ ،‬ألامغ ااظو جهل اا٘ حراث يىُغن منها وهظا ما أزغ ؾلبا نلى‬
‫نالْاتها مو ااؼميالث وٖظا جضهىع مؿخىاها ااضعاس ي ما عأي٘م في جطغَها ؟ٖيِ جدؿؿىها ٗي جخىِْ نً ااخُازغ ؟‬
‫وهل يمً٘ أن ي٘ىن ااخُازغ ايجاو في بهؼ الخاالث‪.‬‬

‫الغصة الأولى ‪:‬الأسبوع الأول‪.‬‬

‫ااخٓىيم‬
‫اإلاغخلي ‪:‬‬

‫الىضعية اجلزئية األوىل ‪:‬‬

‫مغخلت‬ ‫‪ ‬إظماع ّ‬
‫الىص اإلاىؼىق ‪:‬‬
‫ااخهغٍ نلى‬
‫مػمىن‬ ‫القراءي الأنموذجية الأولى ‪:‬‬ ‫وضعية بناء التعلمات‬
‫الخؿاب‪.‬‬
‫كشاءة الىص اإلاىؼىق مً ػشف ألاظخار ‪ ،‬وأزىاء رلك ًجب اإلادافظت غلى الخىاصل البصشي بِىه وبين مخػلمُه‪ ،‬معخػُىا‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫والخغ الخشكي واللشائً اللؿىٍت وؾير اللؿىٍت (ًهيء ألاظخار الظشوف اإلاثلى لالظخماع )‪.‬‬ ‫باآلداء‬

‫يكيِ‬ ‫‪ ‬يثرً المتعلم قاموسه اللغوً‬

‫أاُاف‬ ‫أزشي‪:‬فظائل ( الذسحت الشفُػت في خعً الخلم ‪. /‬مىاكب ‪:‬خصال ‪،‬صفاث ‪/‬ؼاب ‪:‬جخاػه ؼائبت أي‬
‫جضيضة‬ ‫هلُصت ‪ /‬الػخُلت ‪:‬االلذًمت‬
‫آامىؾه‬
‫االًىو‬ ‫يفهم المتعلمون الؼطاب ‪:‬‬
‫ويىمي زغوجه‬ ‫ط ـ اركش اإلاىطىع الزي جؼشق له الكاجب في هزا الخؼاب ؟‬
‫االًىيت ‪.‬‬ ‫ج_ المفاخرة باألجناس ‪.‬‬
‫ط_بين مً خالل الخؼاب مميزاث الؽػىب التي لها الخم في الخفاخش ؟‪.‬‬
‫ج_ الهذف مً إزاستها جىغُت الىاط إلى طشوسة الخدلي بلُم ؤلاوعاهُت ‪ ،‬بػذ أن اهدؽشث مظاهش الظلم و‬
‫الفعاد‪.‬‬
 ‫ؽ_ْاعن بحن ألاؾـ ااتي اعج٘ؼث نليها ااشهىب خحن اَخسغث بىُؿها ْضيها ‪،‬وااخيترج٘ؼ نليها خضي ا ‪.‬‬
‫ج_ اآضيمت اعج٘ؼث نلى الخغاَت ‪ ،‬أما في ااىْذ ااغاهً َهلى ااهلم الخضيح ‪.‬‬
‫ؽ_ خضص مىِْ اا‪ٙ‬اجب مً هظه ألاؾـ ؟ ‪.‬‬
‫ج_ هى مئيض‬
‫يُهم‬ ‫ؽ_ ابض عأي‪ ٚ‬في مىِْ اا‪ٙ‬اجب ؟‬
‫الخؿاب‪:‬‬ ‫ج_ اإلاؿاهض _ اإلاهاعع‬
‫ؽ_ محز بحن ما هى ؾبيعي وما هى يغيب في اَخساع ااشهىب بىُؿها ‪.‬‬
‫ج_ ال يغابت في هظه ااضناوو اطا ؾىيتها قىاهغ ألامت وؾاهضتها اآىة وااثروة واا‪ٙ‬لمت ااًاابت ‪.‬اً٘‬
‫ااًغيب أن حشيو بحن أمم ال ْىة اها وال ما‪ ٛ‬وال يلبت ‪.‬‬
‫ؽ_ لخظ مػمىن الخؿاب ؟‬
‫ااُ٘غة ااهامت‪:‬‬

‫‪ ‬التفاخر بالأنساب بيس العلم الغديث والؼرافة القديمة‪.‬‬

‫والغاضر‬
‫‪.‬‬ ‫‪ ‬مقاييس المفاخري بيس الأجناس بيس الماضي‬

‫يغللمن الؼطاب ويغددون نمطه‬

‫وضعية بناء التعلما‬

‫_ اؾخمو اهظا الجؼا مً الخؿاب زم أجب‪:‬‬
‫((ااُسغ با جىاؽ ْضيما ‪ ............‬مً طا‪ ٚ‬الجيـ ))‪.‬‬
‫ؽ_ الى أو ػمً يغجو ضاخب الخؿاب ااُسغ با جىاؽ ؟ ج_ الى اآضامى اإلاطغيحن ‪..‬‬
‫ؽ_ هل غلل هظشجه هزه ؟‪.‬‬
‫ج_ وهم‪.‬‬
‫ًخػشف غلى‬ ‫ؽ_ وضح رلك ؟‪.‬‬
‫العشد‬ ‫ج_ ٗان اإلاطغيىن يغون أن اإلاطغو هى ؤلاوؿان اا‪ٙ‬امل زم جخىالى ااضعجاث ‪.‬‬
‫ؽ_ ما مىكف صاخب الخؼاب مً هزا الفخش ؟‪ .‬ج_ يئيض اإلابني نلى ااهلم الخضيح‪.‬‬
‫ؽ_ غالم بنى هزا اإلاىكف ؟‪.‬‬
‫ج_ نلى ااهلم الخضيح‪.‬‬
‫ؽ_ هل ؾير هزا اإلاىكف ؟‪.‬‬
‫ج_ وهم‪.‬‬
‫ؽ_ اظخخشج اللشائً الذالت غلى رلك مً الخؼاب ؟‪.‬‬
‫ج_ مىِْ َغيضيغي‪ْ ٚ‬ا‪ ٛ‬اهلماا ألاجىاؽ اإلاخهطبحن ‪ :‬اه٘م مسؿئىن جض مسؿئحن و ان أضال مً‬
‫أضى‪ ٛ‬ألامم اإلاسخلُت ال يسلى مً أو شاب ٖ حرة يضزل َيها شغْيىن ويغبيىن ‪ ،‬واهه ما مً مدمضة‬
‫جضعى وعوبا اال واألجىاؽ ألازغي م يالتها ‪.‬‬
‫ؽ_ كُف بنى هزا اإلاىكف الجذًذ ؟‪.‬‬
‫ج_ نلى مؿلماث‬
 ‫بىاا اإلاىِْ‬ ‫ألاصواث‬ ‫اآُغاث اإلااِْ‬
‫بالخػلُل‬ ‫فما مً ‪....‬‬ ‫الفخش باأحىاط كذًما‬ ‫‪01‬‬
‫ّ‬ ‫إرا ّ‬ ‫ال ؾشابت في هزه ّ‬
‫الذ َعغ َعاوي‬
‫بالؽشغ‬ ‫ظىؾتها‪...‬‬
‫بالخػاسض‬‫ّ‬ ‫ّ‬
‫لكً‪...‬‬ ‫الؿشٍب أن حؽُؼ‪...‬‬ ‫‪02‬‬
‫باالظدؽهاد‬ ‫ؼاهذ‬ ‫كان اإلاصشٍىن‪...‬‬
‫ؽ_ مً خال ما ظبم ظم الىمؽ اإلاػخمذ ؟‪ .‬ج_ الدجاج‬

‫أستفيد‬
‫الدجااي الزي ٌػخمذ غلى ّ‬
‫ممػساث غذًذة منها‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫الىمؽ‬‫هزا الجضء مً الخؼاب مً ّ‬
‫ّ‬ ‫إصذاس اإلاىاكف أو آلا اء أو ألافكاس اإلاذغىمت ب ‪ّ : -‬‬
‫الخػلُل _الؽشغ ‪ -‬الاظدؽهاد‪.‬الخػاسض‬ ‫س‬
‫اؾخمو اهظا الجؼا '((ًا هلل أما كفتها‪ .....‬كلبه سخمت))‬
‫ساتق مه اىخطاب ّث أجية‪.‬‬ ‫أستمغ مه جذيذ إىى اىجزء اى ّ‬
‫ّت‬ ‫ّت‬ ‫ّت‬ ‫ّت‬ ‫ّت‬ ‫ّت‬ ‫ّت‬
‫الدجااي ٖ حرا نلى ااغوابـ االًىيت وزطىضا اإلاىؿٓيت)اإلاهىىيت‪(.‬‬ ‫يهخمض ااىمـ‬
‫ااي‪ ٚ‬هظا الجضو‪ ٛ‬ادؿخهحن به نلى جدليل الخؿاب واٖدشاٍ هظه ّت‬
‫ااغوابـ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الل ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اإلاىؼلُت‬ ‫الشوابؽ‬ ‫ؿىٍت‬ ‫الشوابؽ‬
‫داللخه‬ ‫الشابؽ‬ ‫ّ‬ ‫داللخه‬ ‫الشابؽ‬ ‫ّ‬
‫َع‬
‫ااخهليل‬ ‫الفاء) ف َعم مً ِجح ٍلُل(‬ ‫الشبؽ والػؼف‬ ‫ّ‬ ‫الىاو) وال ؾش َعابت(‬
‫ااشغؽ‬ ‫إرا) إرا ّ‬
‫ظىاها(‬
‫ّ‬
‫الشبؽ والتراخي‬ ‫ّ‬ ‫سحاث(‬ ‫ُثز ّم) ُثز ّم جخىالى ّ‬
‫الذ ُث‬
‫الانتراع‬ ‫لكً الاظخذساكُت) و َّن‬
‫لكً‬ ‫ّ‬
‫َع‬
‫الؿشٍب(‬

‫ااخٓىيم‬
‫الخخامي‬ ‫أوقِ حهلماحي‬
‫ابدح نً عوابـ اًىيت ومىؿٓيت أزغي وبحن صالاتها‬ ‫وضعية اخلتام‬
 ‫ااخٓىيم‬ ‫ؾحر وشاؾاث اإلاهلم واإلاخهلم‬ ‫اإلاغاخل‬

‫الانطلاق من الوضعيةالتعلمية‬
‫حصخيص ي ‪:‬‬

‫االنطالق‬
‫وضعية‬
‫ااخظٖحر بمىغىم الخؿاب‬

‫الغصة الثانية ‪ :‬الأسبوع الثاني‪.‬‬

‫ااخٓىيم اإلاغخلي ‪:‬‬

‫الىضعية اجلزئية الثانية‬

‫ّت‬
‫اؾمام ااىظ اإلاىؿىّ ‪:‬‬
‫يؿخمو‪.‬‬
‫القراءي الأنموذجية الأولى‪:‬‬
‫ْغااة ااىظ اإلاىؿىّ مً ؾغٍ ألاؾخاط ‪ ،‬وأزىاا طا‪ ٚ‬يجب اإلاداَكت نلى ااخىاضل اابطغو بيىه‬
‫ّت‬ ‫ّت‬ ‫ّت‬
‫والخـ الخغٗي واآغاتً االًىيت ويحر االًىيت (يهيا ألاؾخاط‬ ‫وبحن مخهلميه‪ ،‬مؿخهيىا باآلصاا‬
‫ااكغوٍ اإلا لى االؾخمام )‪..‬‬

‫‪ ‬يغللمن بنية الؼطاب‬

‫يمأل الجضو‪ٛ‬‬
‫ويخهغٍ نلى‬ ‫اؾخمو الى هظا الجؼا مً الخؿاب ّتزم أجب (زم حاءث الػصىس ألاخيرة ‪...‬أي صمً مً ألاصمان)‬

‫وضعية بناء التعلمات‬

‫وغهياث اإلاسؿـ‬ ‫ؽ_ هل حؿيرث هظشة الػلم الخُث إللى فكشة الخفىق الػشقي ؟‪.‬‬
‫ااخُؿحرو‬ ‫ج_ ال‪.‬‬
‫ؽ_ اركش الدجج التي اغخمذ غليها أصخابها ؟‪.‬‬
‫ج_ أن ألاوعبيحن زحر مً في ااىجىص ‪ ،‬وأن الخاٖمحن مً هم أضلح ااىاؽ الخ٘م ‪ ،‬وهم أضلح‬
‫ااىاؽ الضوام ‪،‬ه٘ظا ْا‪ ٛ‬ااهلم الخضيح‪،‬وااهلم الخضيح ضاصّ‬
‫ؽ_ صىف هزه الدجج خعب ألاهىاع آلاجُت ‪ :‬البذيهُاث ‪ ،‬اإلاعلماث‪ ،‬البراهين الػللُت ‪ ،‬الؽىاهذ‬
‫ج_ مؿلماث‬
‫ؽ_ خذد مىكف صاخب الخؼاب منها ؟‪.‬‬
‫ج_ مئيض‬
‫ؽ_ غذد الدجج التي أظغ غليها هزا اإلاىكف ؟‪.‬‬
‫ج_ ه٘ظا ْا‪ ٛ‬ااهلم الخضيح وااهلم الخضيح ضاصّ شغيِ َؿىاا ْؿمىا ألامم الى أعيت‬
‫وؾاميت أو شماايت وجىىبيت أو بيػاا وطاث أاىان َااىديجت واخضة في جميو هظه ااخٓؿيماث ‪،‬‬
‫وهي أن ألاوعبيحن هم أَػل مً يبر و خػغ ‪.‬‬

‫أستفيد‬

‫اغخمذ الخؼاب غلى همؽ الدجاج مً خالل غشض مىاكف آلاخشًٍ ودخع حججهم‬
‫اإلابيُت غلى ّ‬ ‫ّ‬
‫معلماتهم هفعها ّ‬
‫هظشٍاث الػلم الخذًث‪.‬‬ ‫وجفىُذها مػخمذا غلى‬
 ‫انطلاقامن الػدول المساعد حدد النمط في هذه الفقري‬
‫ّت‬
‫انًُّظ‬ ‫اإلائشغ‬ ‫ااهباعاث‬
‫ّت‬ ‫ٌق‬ ‫ٌق‬ ‫ُت‬
‫اؾميت‬ ‫جملت‬ ‫ااهلم الخضيح ضاصّ شغيِ‬
‫وصفي‬ ‫ب َت‬
‫وخ َت‬ ‫َت‬ ‫ّت‬ ‫ّت‬
‫اؾم جُػيل‬ ‫ؼع‬ ‫أَػل مً ي َتع‬
‫ُت‬ ‫ألاوعوبيحن هم‬ ‫ان‬
‫َت‬ ‫َت‬ ‫َت‬
‫جملت ّت‬
‫وهخيت‬ ‫جُ ُتاو ٌقث ال ج َتض ُتاع َتٕ ا ُته‬

‫أستفيد‬

‫وضعية بناء التعلمات‬

‫يدضص ااهالْت بحن‬
‫ّت ّت َت َت َّل‬ ‫ّت‬ ‫ّت‬
‫الدجاج وااخُؿحر‬ ‫الدجااي ٗلما جؿل َتب الخؿاب طا‪.ٚ‬‬ ‫ّت‬
‫ااىضُي مو ااىمـ‬ ‫ْض يخٓاؾو ااىمـ‬
‫وااؿغص‬
‫‪ ‬يغددون العلاقة بيس أنماط الؼطاب‬
‫ساتقيه مه اىخطاب ميه ؛ ّث أجية‪..:‬‬ ‫أستمغ إىى اىجزأيه اى ّ‬
‫الفلشة ألاولى (( الفخش باألحىاط‪ .....‬أن خلله مً رلك الجني))‪.‬‬
‫الفلشة الثاهُت (( زم حاءث الػصىس ألاخيرة ‪...‬أي صمً مً ألاصمان ))‬
‫ؽ_ امأل الجضو‪ ٛ‬اتهي‪ٙ‬ل ااهالْت اإلاخٓاؾهت بحن ألاهماؽ ‪.‬‬
‫ّت‬
‫ااىمـ‬ ‫ؾبيهت ااهباعة‬ ‫آُغاث‬
‫حجاج‬ ‫ااًغيب أن اضضاع أخ‪ٙ‬ام‬ ‫َت‬ ‫ااض َتن َتاوي ‪َّ ...‬ل‬
‫واً٘‬ ‫يغابت في هظه َّل‬ ‫ال َت‬
‫ااض َتن َتاوي‪...‬‬‫جو هظه َّل‬ ‫َتحش َت‬
‫ّت ّت‬ ‫َت‬ ‫ّت‬
‫ؾغص‬ ‫ااخ ّت‬
‫اعيخي‬ ‫ااؿض‬ ‫جااث‬‫ِت‬ ‫اايىهاوي‪ّ ..‬تزم‬
‫ُّي‬ ‫اإلاطغيىن ‪...‬وٗان‬ ‫ٗان‬
‫ّت‬ ‫ُت‬ ‫ُت‬
‫جاعيسيت(‬ ‫)شىاهض‬ ‫ٗل ّتأم ٍةت‪...‬‬‫ااهطىع ألازحرة َبطا ُّي‬

‫اآىيم الخخامي‬ ‫أظخمؼ هزا الجضء مً الخؼاب زم أحب‬

‫ّ‬
‫صبين ‪ :‬إهكم ‪ ..‬حعخػص ى‬ ‫كذ َعفػلها َّن‬
‫الىمعاو ُّي »فشٍذسٍك هشجض« »كال لػلماء ألاحىاط اإلاُث َعخ َعػ ّ‬
‫ِج‬ ‫ِج‬
‫الخلاسب«‬‫غلى ّ‬
‫ّت‬ ‫ؽ_الى ّت‬
‫أو همـ مً أهماؽ ااىطىص جيخمي هظه اآُغة‪:‬‬
‫ج_ خىاعو‬
‫وضعية اخلتام‬

‫َع‬
‫ؽ_ ِجل َعم اظخػمل ُثه في هزا الخؼاب‬
‫ج_ اخؤٖيض َ٘غجه‬
‫ؽ_ما نالْخه بااؿياّ الدجااي هىا‬
‫ج_ ؼاهذ ٌعخخذم حجت لذغم أفكاس الكاجب‬

‫أستفيد‬
‫ّ‬ ‫كذ ًخلاػؼ هىع آخش مً ّ‬
‫هص ِجح َعج ِجاا ّ ٍلي كلما اظخلضم الخؼاب رلك‪.‬‬
‫الىصىص ‪ -‬كالخىاس مثال ‪ -‬مؼ ّ‬
 ‫ااخٓىيم‬ ‫ؾحر وشاؾاث اإلاهلم واإلاخهلم‬ ‫اإلاغاخل‬

‫الانطلاق من الوضعيةالتعلمية‬
‫حصخيص ي ‪:‬‬

‫وضع‬

‫ية‬
‫ااخظٖحر بهىىان الخؿاب‬

‫الغصة الثالثة ‪:‬الأسبوع الثالث‬

‫ااخٓىيم اإلاغخلي ‪:‬‬

‫يؿخمو‬ ‫الىضعية اجلزئية الثالثة‬

‫ّت‬
‫اؾمام ااىظ اإلاىؿىّ ‪:‬‬
‫القراءي الأنموذجية الأولى‪:‬‬
‫ْغااة ااىظ اإلاىؿىّ مً ؾغٍ ألاؾخاط ‪ ،‬وأزىاا طا‪ ٚ‬يجب اإلاداَكت نلى ااخىاضل اابطغو بيىه‬
‫ّت‬ ‫ّت‬ ‫ّت‬
‫والخـ الخغٗي واآغاتً االًىيت ويحر االًىيت (يهيا ألاؾخاط‬ ‫وبحن مخهلميه‪ ،‬مؿخهيىا باآلصاا‬
‫ااكغوٍ اإلا لى االؾخمام )‪.‬‬

‫‪ ‬يوظفون تعلماتهم‪.‬‬

‫وضعية بناء التعلمات‬

‫َت ْت‬ ‫ُت ّت‬
‫_ أؾخمو الى الخؿاب ٗ ِتل ِته مً جضيض ِت‪ُ ٛ‬ت َته ْتي ِت‪ٙ‬ل ُته وَ َتٔ الجضواحن آلاجيحن‪.‬‬
‫‪ .1‬جؤمل الجضواحن‬
‫مىاِْ‬ ‫ااُسغ با جىاؽ ْضيم ماػا‪ ٛ‬ؾاتغ اإلاُهى‪ ٛ‬في ااهطغ الخضيح‬
‫ْت‬ ‫ُت َت َت‬
‫مىاِْ‬ ‫ـ ز ْتى َتب اا ِتهل ِتم‬ ‫هظا اإلاهخٓض أؾاؾه زغ ّت‬
‫افي وان أ ِتاب‬
‫يىقِ حهلماجه‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ّت‬
‫ان ّت‬
‫ممحزاث ّت‬
‫مىاِْ‬ ‫ٗل شهب وهٓاتطه ايؿذ مدطىعة نليه َٓـ‬

‫ؾغص‬ ‫ّت‬
‫وألاوعبيحن الخاايحن‬ ‫اإلاطغيحن واايىهان‬ ‫ّت‬ ‫الخضيح نً‬
‫وضِ‬ ‫ّت‬
‫الخضيح نً أهميت وضضْيت ااهلم‬ ‫ّت‬ ‫ّت‬
‫حجاج‬ ‫ااهلمي بمىِْ نلميّت‬ ‫ّت‬ ‫جُىيض اإلاىِْ‬
‫ؽ_ ماطا يم ل ٗل واخض منهما ؟‬
‫ج_ مسؿـ اىظ‬
‫مىاِْ‬ ‫ااُسغ با جىاؽ ْضيم ماػا‪ ٛ‬ؾاتغ اإلاُهى‪ ٛ‬في ااهطغ الخضيح‬
‫ؾغص‬ ‫وألاوعبيحن الخاايحن‬‫ّت‬ ‫اإلاطغيحن واايىهان‬ ‫ّت‬ ‫الخضيح نً‬
‫ُت َت َت ْت َت ْت‬ ‫ّت‬
‫مىاِْ‬ ‫هظا اإلاهخٓض أؾاؾه زغافي وان أ ِتابـ زىب اا ِتهل ِتم‬
‫وضِ‬ ‫ّت‬
‫وضضْيت ااهلم‬ ‫أهم ّتيت‬ ‫الخضيح نً ّت‬
‫ً‬ ‫ّت‬
‫ان ّت‬
‫ممحزاث ّت‬
‫مىاِْ‬ ‫ٗل شهب وهٓاتطه ايؿذ مدطىعة نليه َٓـ‬
‫حجاج‬ ‫ّت‬
‫نلمي‬ ‫ااهلمي بمىِْ‬ ‫ّت‬ ‫جُىيض اإلاىِْ‬
‫اإلاًؼي ااهام‬
‫ااُػيلت بااهٓل وألاصب ‪ ،‬ال با ضل والخؿب‪.‬‬

‫يتدربون على الإنتاج الشفوً تعلم وإنتاج‬

‫ااخٓىيم الخخامي‬
‫‪‬‬
‫ؽ_ لخظ الخؿاب واضُا ؾغيٓت هي‪ٙ‬لخه مً زال‪ ٛ‬عبـ مىاِْ الخؿاب بااىؾاتل ااتي‬
‫يىٓض هٓضا بىاا‬ ‫انخمضتها في ااخهبحر نً عأو ضاخبه ‪ .‬م ل أهخاج‪ ٚ‬بملا ااشب٘ت آلاجيت ؟‬
‫و ممىهجا‬
 ‫اإلاىعص اإلاهغفي ‪ :‬مً مهخٓضاث ااهىىص (أخمض أمحن )‬ ‫اإلايضان‪َ :‬هم اإلا٘خىب ْغااة وصعاؾت هظ‬ ‫اإلآؿو ااخهلمي ‪ :‬ااخػامً ؤلاوؿاوي‬
‫اإلاضة ‪ :‬ؾانت‬ ‫ااىؾاتل ااخهليميت ‪ :‬صايل ألاؾخاط _ ٖخاب ااخلميظ ص‪70‬‬
‫ااىغهياث ااخهلميت‬
‫‪ ‬يٓغإون ااىظ ‪  .‬يُهمىن مضاىاه ‪  .‬ي٘دؿبىن ااغضيض اإلاعجمي‪  .‬يُهمىن مهاوي ااىظ و َ٘غه ‪.‬‬
‫‪ ‬يضعؾىن همـ ااىظ وبىيخه االًىيت‪  .‬يخهغَىن نلى بييت همـ ااىظ ‪ ‬يبد ىن نلى جغابـ جمل ااىظ واوسجام مهاهيه ‪.‬‬
‫ااخٓىيم‬ ‫ؾحر وشاؾاث اإلاهلم واإلاخهلم‬ ‫اإلاغاخل‬
‫حصخيص ي ‪:‬‬
‫الانطلاق من الوضعيةالتعلمية ‪:‬‬
‫مغاْبت ألانما‪ ٛ‬ااخدػحريت ‪.‬‬

‫وضعية األنطالق‬
‫ؾاَغ جاعٖم في عخلت نمل الهىض ونىض نىصجه الخكذ ٖضماث نلى وجهه وٖؤهه ؾؤاخه نً ااؿبب‪،‬‬
‫أزبرٕ أهه خاو‪ ٛ‬اشها‪ ٛ‬ؾيجاعجه مً هاع ٗاهذ وؾـ اإلاضيىت‪َ ،‬انهااىا نليه بااػغب هه حهغع إلاههم وٗاصوا‬
‫يٓخلىهه اىال جضزل اإلاغشض وازباعهم أهه ال يهلم طا‪ . ٚ‬خينها حؿآاذ هل ٗل ااهىىص يهبضون ااىاع؟ هل اهم‬
‫مهخٓضاث أزغي ؟‬

‫‪ ‬يقرأون النص‪.‬‬
‫ااخٓىيم اإلاغخلي‬
‫‪:‬‬
‫ّت‬
‫_ اآغااة ااطامخت اابطغيت الىظ صنىة اإلاخهلمحن الى َخذ اا٘خاب ص ‪ 70‬وْغااة ااىظ‬ ‫أ)‬
‫يٓغإون ااىظ ‪.‬‬ ‫ْغااة ضامخت‪.‬‬

‫‪ ‬يفهمون مدلول النص‪.‬‬

‫ؽ_ اطٖغ أهم ما يمحز ااهىىص ؟‬
‫ج_ معجبىن بؤهُؿهم ‪ ،‬واػصعاا يحرهم بؿبب نٓيضتهم‬

‫وضعية بناء التعلمات‬

‫ؽ_ نضص بهؼ اإلاهخٓضاث ااًغيبت الهمىص ‪.‬‬
‫ج_ ااغوح جيخٓل مً جؿض اآلزغ‬
‫يُهمىن مضاىاه‬ ‫ّت‬
‫جخهضص ااضياهاث واإلاهخٓضاث ااتي يئمً بها ااهىىص‪ ،‬واظا‪ُ ٚ‬تيالخل أنهم يمخل٘ىن بهؼ ااهاصاث‬
‫‪..‬‬
‫وااؿٓىؽ ااتي ْض ج٘ىن يغيبت باايؿبت اباقي صو‪ ٛ‬ااهاام‪،‬لخظ طا‪ ٚ‬في َ٘غة نامت ‪.‬‬

‫الفكري العامة‪:‬‬

‫الظشيبة‬
‫‪.‬‬ ‫‪ ‬بيان الصفاة الذاتية والنفسية للهنود ومعتقداتهم‬
‫اسروحية‬
‫‪.‬‬ ‫‪ ‬إبراز أهم معتقداة الهنود وبيان أثرها على نظرتهم‬
‫ب) اآغااة ااىمىطجيت‪ :‬جىػم َجاتيا نلى ااخالميظ اخهىيضهم نلى اإلاخابهت ‪.‬‬

‫‪ -‬يفهمون معاني النص وفكره‪.‬‬

 ‫‪:‬‬
‫‪ .‬الفقرة األوىل ‪:‬‬

‫» قراءي الفقري قراءاة فردية سليمة‬ ‫وضِ اابحرووي ‪ . . .‬ووسخ ااشغاثو‬ ‫«‬
‫‪ -‬يكتسبون اسرصيد المعجمي‬
‫ي٘دؿبىن‬
‫هىاميـ ‪ :‬اآىاهحن‬ ‫اػصعاا‪ :‬اؾخسُاٍ واخخٓاع _ الجؼاا ‪ :‬اا ىاب وااهٓاب‬
‫ااغضيض اإلاعجمي‬
‫ؽ_ بم وضِ اابحرووي ااهىىص؟ و ام؟ ‪.‬‬
‫ج_ ؤلاعجاب بؤهُؿهم ‪،‬و الانخضاص بؤمتهم واػصعاا بمً ناصاهم‬
‫ؽ_ نضص مهخٓضاث ااهىىص ؟ ‪.‬‬
‫يُهمىن مهاوي‬ ‫ج_ الانخٓاص باهلل واإلاىجىصاث ااهٓليت والخؿيت وحهلٔ ااىُـ باإلااصة و ألاعواح وجىاسخها‬
‫ااىظ و َ٘غه‬ ‫ؽ_ خضص نالْت ااخىاسخ باا ىاب وااهٓاب في هظه ااهٓيضة مً نٓاتض ااهىىص ؟ ‪.‬‬
‫ج_ الجىت وااىاع‬
‫اؾتهل اا‪ٙ‬اجب ااىظ بىضِ اؿباثو ااهىىص مبيىا حهضص مهخٓضاتهم و هىم الجؼاا في نٓيضة‬
‫ااخىاسخ لخظ طا‪ ٚ‬في جملت مُيضة ‪. .‬‬

‫وضعية بناء التعلمات‬

‫لفرة األساسية األوىل‬
‫اك‬

‫‪ ‬وصف الهنود وإبراز أهم معتقداتهم‪.‬‬

‫‪ .‬وصف الكاتب نفسية الهنود و إيمانهم بالغياي بعد الموة‪.‬‬

‫الفقرة ثالانية ‪:‬‬

‫سليمة‬
‫‪.‬‬ ‫« مً يحر أن هىإ‪ . . . .‬مً جملتها » قراءي الفقري قراءاة فردية‬

‫يكتسبون اسرصيد المعجمي‪,‬‬

‫جىاسخ ألاعواح ‪ :‬اهخلال ألاسواح مً أحعام إلى أخشي بػذ اإلاىث –ااخ ليح ‪ :‬اشاعة ااىطغاهيت –‬
‫الاؾباث ‪ :‬أبىاا _مىاايض –‬
‫ؽ – اطٖغ أشهغ نٓاتض ااهىىص ؟‬
‫ج جىاسخ ألاسواح‬
‫ؽ – ما مطحر مً ال يهخٓض بهظه ااهٓيضة ‪.‬‬
‫ج ايـ منهم وال مً جملتهم ‪...‬‬
‫ؽ – ماطا حؿاوو باايؿبت اإلؾالم ‪.‬‬
‫ج ؤلاخالص‪.‬‬
‫انخبر ااهىىص نٓيضة جىاسخ ألاعواح غغوعة خخميت ومً ال يئمً ببها منهم يهمش و يداع نها جم ل ؤلازالص باايؿبت‬
‫اهم نبر نً طا‪ ٚ‬بجملت مُيضة‪,‬‬
 ‫لفرة األساسية ثالانية‪.‬‬
‫اك‬

‫‪ ‬تشديد وحرص الهنود على الإخلاص لعقيدي تناسخ الأرواح‪.‬‬

‫لها‬
‫‪ ‬إيمان الهنود بعقيدي التناسخ وحرصهم علي تطبيقها والإخلاص ‪.‬‬

‫الفقرة ثالالثة ‪:‬‬

‫ي٘دؿبىن‬

‫« وشغح هكغيتهم ‪َ . . . .‬يما هى أعقى»قراءي الفقري قراءاة فردية سليمة ‪.‬‬

‫ااغضيض‬
‫اإلاعجمي‬
‫يكتسبون اسرصيد المعجمي‬
‫ؽ – أيً جظهب ألاعواح نىضما جُاعّ ألاجؿاص خؿب ااهٓيضة ااهىضيت ؟‬
‫يُهمىن‬ ‫ج_ جيخٓل مً جؿض الى أزغ ‪.‬‬
‫مهاوي ااىظ‬ ‫ؽ – نضص محزاث أزغي الهىىص حهغَها وام يظٖغها اا‪ٙ‬اجب ؟‬

‫وضعية بناء التعلمات‬

‫و َ٘غه‬ ‫ج_ اإلاهابض _ حهضص ااضياهاث َهظا يهبض ااشمـ وطإ ااىاع وآلازغ اابٓغ ‪. .....‬‬
‫حهلمىن أن ااغوح نىضما جُاعّ الجؿض جظهب اباعئها اً٘ ااهىىص يؼنمىن أن ااغوح نىضما جُاعّ‬
‫‪.‬الجؿض جيخٓل لجؿض آزغ وهظا يهبر أخض اإلاهخٓضاث ااًغيبت مً بحن مئاث ااًغاتب نىضهم‬
‫ضٌ طا‪ ٚ‬في نباعة مىاؾبت ‪.‬‬

‫الفك رة األساسية ثالالثة‬

‫‪ ‬بيان معتقداة اليهود ومصير اسروح بعد الموة ‪.‬‬

‫‪ ‬مصير اسروح بعد مفارقة الػسد عند الهنود‬

‫لمساعدي اللاجئيس‪.‬‬
‫ؽ – كاسن بين غلُذة الهىىد وغلُذة اإلاعلمين معخػُىا باآلًت كال هللا حػالى ‪ً ( :‬ا أًختها الىفغ‬
‫اإلاؼمئىت اسحعي إلى سبك ساطُت مشطُت ) ظىسة الفجش الاًاث ‪27‬و‪. 28‬ج_ ال مجا‪ ٛ‬المٓاعهت َهٓيضة‬
‫اإلاؿلمحن خٔ ؾاؾؿو ونٓيضة ااهىىص زغاَت باؾلت ‪.‬‬

‫املغزى العام‬
‫قال تعالى ‪ ( :‬إن الدين عند الله اللإسلام)(‪) 19‬آل عضشان‬

‫اللغوية‬
‫‪.‬‬ ‫‪ ‬يدرسون النمط الغالب على النص وبنيته‬
 ‫ؽ – ركش اليرووي مىاصفاث الهىىد مفصلت فم الىمؽ؟‪.‬‬
‫ج_ ااىمـ ااىضُي‬
‫ؽ – واصل الُيرووي في غشطه إلاػخلذاث الهىىد معخػمال الىمؽ راجه بين اإلامؼشًٍ اللزًً اغخمذ‬
‫غليهما ؟‪.‬‬
‫يضعؾىن‬ ‫‪ٖ ‬ثرة ااىهىث‬
‫همـ ااىظ‬ ‫‪ ‬ألاَها‪ ٛ‬اإلاػاعنت ااتي حهبر نً الخغٖت والخيىيت‬
‫وبىيخه‬ ‫ؽ – غشض البيرووي كُفُت اهخلال ألاسواح غىذ الهىىد ما الىمؽ الزي وظفه‬
‫االًىيت‪.‬‬ ‫ج _ ااخُؿحرو‬

‫أستفيد‬
‫الوصف‬ ‫تنوع نمط النص بيس التفسير والوصف ‪ ،‬وقد غلب التفسير الذً خدمه‬

‫وضعية بناء التعلمات‬

‫‪.‬‬

‫لإن اعتماد هذين النمطيس يؼدمان قصدية البيروني المتمثلة في التطشيف الموضوعي والغيادً‬

‫للفكري التي أراد إرازها‬

‫معانيه‬
‫‪.‬‬ ‫يبنثون عن ترابط جمل النص وانسجام‬
‫اؾخسغج اا‪ٙ‬لماث ااتي ابخضأث بها ٗل َٓغة‬
‫ج‪ ( -‬وضِ _ يحر أن _ وااشغح_ وْض عبؿىا )‬
‫ؽ –ماطا خٓٓذ باايؿبت الى بىاا ااىظ واوسجام َ٘غه‬
‫ج‪ -‬احؿاْه وجٓىيت بىاته واوسجام مهاهيه‬

‫يبد ىن نلى‬ ‫أستفيد‬

‫جغابـ جمل‬
‫ااىظ‬ ‫لكل نص روابط تغكم ربط فقراته فتعمل على اتساقه وتقوية بنائه وانسجام معانيه‬
‫واوسجام‬
‫مهاهيه‪.‬‬

‫ااخٓىيم‬ ‫أكىم مكدعباحي‬

‫وضعية اخلتام‬

‫الخخامي ‪:‬‬ ‫‪_‬ابدح في ااؿىض نً مكهغيً مسخلُحن االحؿاّ وبحن ااُاتضة مً ٗل منهما‬
‫يىجؼ جماعيىه‬
‫ويهمٔ‬
‫َهممه‬
‫اإلاىعص اإلاهغفي ‪ :‬الجملت ااىاْهت مُهىال به‬ ‫اإلايضان‪َ :‬هم اإلا٘خىب ْىانض االًت‬ ‫اإلآؿو ااخهلمي ‪ :‬شهىب ااهاام‬
‫اإلاضة ‪ :‬ؾانت‬ ‫ااىؾاتل ااخهليميت ‪ :‬صايل ألاؾخاط _ ٖخاب ااخلميظ ص‪72‬‬
‫ااىغهياث ااخهلميت‬
‫‪ ‬يخهغَىن الجملت ااىاْهت مُهىال ‪  .‬يمحزون بحن الجمل ااىاْهت مُهىال به‪  .‬يىجؼون ااخماعيً اخهمئ ااُهم‪..‬‬

‫ااخٓىيم‬ ‫ؾحر وشاؾاث اإلاهلم واإلاخهلم‬ ‫اإلاغاخل‬

‫الانطلاق من الوضعيةالتعلمية ‪:‬‬

‫حصخيص ي ‪:‬‬

‫وضعية االنطالق‬
‫نغَذ أن الجملت بؿيؿت ومغٖبت َما هىم الجملت ااتي ي٘ىن َيها أخض نىاضغ الجملت ااُهليت جملت‬
‫؟ ماطا وؿمي الجملت ااذ جدل مدل اإلاُهى‪ ٛ‬به؟‬

‫الأمثلة‬
‫ااخٓىيم‬
‫اإلاغخلي ‪:‬‬

‫‪.‬‬
‫ما‪ٛ‬‬
‫َت‬ ‫َت ْت ُت ُت َّل ْت ُت َت َت‬
‫‪ ‬جؿلب ااىُـ أن جطل الى اا٘ ِت‬
‫َت‬ ‫َت َت ُّي َّل ْت ُت َت ْت َت‬
‫ما‪..ٛ‬‬ ‫‪ ‬جىصااىُـ اى جط ِتل الى اا٘ ِت‬
‫ُت‬ ‫َت‬ ‫َت ْت ّت ّت‬
‫‪ْ ‬ا‪ٛ‬االيعو ِتنو ‪ :‬ان ؤلازالص شهاع ِت‬
‫ايمان اإلاؿلمحن‪...‬‬
‫بدىاسخ ألاعواح‪.‬‬ ‫ُت‬
‫ااهىىص‬ ‫‪ْ ‬ا‪ٛ‬أيػا ‪ُ :‬ت‬
‫يئمً‬
‫ِت‬
‫َت‬
‫ألاعواح جدىاسخ‪.‬‬ ‫ُت‬
‫ااهىىص‬ ‫ُّي‬
‫يكً‬ ‫‪‬‬

‫الملاحظة والمناقشة‪:‬‬
‫َت‬ ‫َت ْت ُت ُت َّل ْت ُت َت َت‬

‫وضعية بناء التعلمات‬

‫ما‪ٛ‬‬
‫جؿلب ااىُـ أن جطل الى اا٘ ِت‬
‫أْغأ ألام لت ـ أهاْشها ـ وأشغخها خؿب ؾياْها ااظو وعصث َيه ‪:‬‬
‫ؽ _ جؤما الجملت ألاولى هل هي بؿيؿت أم مغٖبت ؟‬
‫ج _ مغٖبت ‪.‬‬
‫ؽ _ ما هىم ااُهل أعاص مً خيح االؼوم وااخهضيت ؟‬
‫ج _ مخهضو‬
‫ؽ _ نحن مُهىاه ؟‬
‫َت‬
‫أن َت‬
‫جطل‬ ‫ج‬
‫َت‬
‫ؽ _ نىع ااهباعة ب‪ٙ‬لمت واخضة أن َت‬
‫جطل؟‬
‫َت‬ ‫َت ْت ُت ُت َّل ْت ُت‬
‫ج جؿلب ااىُـ ااىضى‪ ٛ‬الى اا٘ ِت‬
‫ما‪ٛ‬‬
‫ؽ _ ماإلآام ااظو ْامذ به الجملت ااُغنيت ؟‬
‫ج ْامذ مٓام اإلاُهى‪ ٛ‬به‬
‫ؽ _ ما نالمت انغاب اإلاُهى‪ ٛ‬به ؟ ج ااىطب‬
‫ؽ _ ما مدل الجملت ااىاْهت مُهىال به ؟ ج في مدل هطب‬
‫ؽ _ ما نالمت انغاب اإلاُهى‪ ٛ‬به ؟ ج ااىطب‬
‫ؽ _ ما مدل الجملت ااىاْهت مُهىال به ؟ ج في مدل هطب‬

‫حدد عناصر كل جملة في الطائفة أ‬

‫جٓىيم مغخلي‬ ‫تصل إلى‬
‫س أنَ َ‬‫ب ال َّن ْف ُ‬
‫َت ْطلُ ُ‬
‫ال َك ِ‬
‫مال‬

‫المفعول به‬ ‫الفاعل‬ ‫الفعل‬

‫أن تصل‬ ‫النفس‬ ‫تطلب‬

‫ؽ‬
‫_ بم اْترهذ الجملت ااىاْهت مُهىال به ؟‬
‫ْت‬
‫ج _ بؤن ‪.‬‬
‫ؽ _ ٖيِ وعصث الجملت ااىاْهت مُهىال به ؟‬
‫ج _ مطضعا مئوال مٓترها بؤن ‪.‬‬

‫تص ِل إلى ال َك ِ‬
‫مال‬ ‫َت َو ُّد ال َّن ْف ُ‬
‫س لَ ْو َ‬

‫المفعول به‬ ‫الفاعل‬ ‫الفعل‬

‫لو تصل‬ ‫النفس‬ ‫تود‬

‫وضعية بناء التعلمات‬

‫بم اْترهذ الجملت ااىاْهت مُهىال به ؟‬
‫ج _ بلى ‪.‬‬
‫ؽ _ ٖيِ وعصث الجملت ااىاْهت مُهىال به ؟‬
‫ج _ مطضعا مئوال مٓترها بلى‬
‫إٌمان المسلمٌن‪...‬‬
‫ِ‬ ‫شعار‬
‫ُ‬ ‫اإلخالص‬
‫َ‬ ‫قال ال َب ٌْرو ِّنً ‪ :‬إنّ‬

‫المفعول به‬
‫اإلخالص‬
‫َ‬ ‫إنّ‬ ‫الفاعل‬
‫إٌمان‬
‫ِ‬ ‫ر‬
‫ُ‬ ‫شعا‬ ‫الفعل‬
‫المسلمٌن‬ ‫االبيروني‬ ‫قال‬

‫ؽ _ ماطا وؿمي الجملت بهض ااُهل ْا‪ _ ٛ‬عوي – خ‪ٙ‬ى _ ْظ ‪ ...‬؟‬

‫ج _ جملت مٓى‪ ٛ‬اآى‪. ٛ‬‬
‫ؽ _ ٖيِ وعصث جملت مٓى‪ ٛ‬اآى‪ ٛ‬؟‬
‫ج _ اؾميت ‪.‬‬
‫ؽ _ نحن جملت مٓى‪ ٛ‬اآى‪ ٛ‬في اإلا ا‪ ٛ‬ااغابو ؟‬
‫بدىاسخ ألاعواح‪. .‬‬
‫ُت‬
‫ااهىىص‬ ‫ُت‬
‫يئمً‬ ‫ج _ جملت مٓى‪ ٛ‬اآى‪ٛ‬‬
‫ِت‬
‫ؽ _ ٖيِ جا َهل اآى‪ ٛ‬مبني المهلىم أم المجهى‪ ٛ‬؟‬
 ‫ج _مبني المهلىم ‪.‬‬
‫ؽ _ ما هىم الجملت ااىاْهت مُهىال به ؟‬
‫ج _جملت مٓى‪ ٛ‬اآى‪َ ٛ‬هليت ‪.‬‬
‫تقوٌم‬
‫مرحلً‬
‫مً زال‪ ٛ‬ااؿغح ااؿابٔ بحن هىم الجمل ااىاْهت مُهىال به‬

‫ي‬‫ف‬
‫ا د‪:‬‬‫ت‬ ‫س‬
‫أنواع الػمل الواقعة مفعولا به‬
‫ْت‬
‫‪ .1‬مطضعا مئوال مٓترها بؤن ‪ .‬هدى‪ :‬أجمنى أن ج٘ىن مً ااُاتؼيً في جدضو اآغااة ‪.‬‬
‫‪ .2‬أو مطضعا مئوال مٓترها بلى‪ .‬هدى‪ :‬أَػل اى جىطغ أزإ ‪.‬‬
‫‪ .3‬أو جملت َهليت أو اؾميت بهض ااُهل ْا‪ ٛ‬وما يٓىم مٓامه ‪ .‬هدى‪ْ :‬ا‪ ٛ‬زااض‪ :‬الجى خاع ‪.‬‬
‫ؽ _ جؤمل اإلا ا‪ ٛ‬الخامـ اخظٍ الجملت ااُغنيت وأنض ْغااجه ؟‬
‫َت‬
‫ألاعواح‬ ‫ُت‬
‫ااهىىص‬ ‫ج ُّي‬
‫يكً‬

‫وضعية بناء التعلمات‬

‫ؽ _ هل اٖخمل مهنى الجملت عيم وجىص مُهىالبه ؟‬
‫ج _ ال ‪.‬‬
‫ؽ _ هل ااُهل قً اٖخُى بمُهىاه ؟‬
‫ج _ ال بل يدخاج إلاُهى‪ ٛ‬به زان ‪.‬‬
‫ؽ _ أيً هى اإلاُهى‪ ٛ‬اا اوي ؟‬
‫ج _ تتناسخ‬
‫ؽ _ ما هىم الجملت ااىاْهت مُهىال به زان ؟‬
‫ج _ َهليت ‪.‬‬
‫ؽ _ نحن اإلاُهى‪ ٛ‬به ألاو‪ ٛ‬واا اوي في اإلا ا‪ ٛ‬وبحن هىم ٗل منهما ؟‬
‫هىنه‬ ‫اإلاُهل به اا اوي‬ ‫هىنه‬ ‫اإلاًُى‪ ٛ‬ألاو‪ٛ‬‬ ‫الجملت‬
‫جملت اؾميت‬ ‫شكلها مستطيل‬ ‫مُغص‬ ‫جعل العامل القاعة اآانت‬
‫شكلها مستطيل ‪.‬‬
‫أهىام الجمل ااىاْهت مىْو اإلاُهىال به اا اوي‬
‫‪ .1‬جملت َهليت‪ .‬م ا‪ : ٛ‬أقً اا مً يؿانضها‪.‬‬
‫يؿانضها ‪:‬جملت َهليت في مدل هطب مُهى‪ ٛ‬به زان الُهل قً‬
‫‪ .2‬جملت اؾميت مجغصة‪ .‬م ا‪ : ٛ‬جهل اإلاهىضؽ اآانت ش‪ٙ‬لها مغبو‪.‬‬
‫ش‪ٙ‬لها مغبو‪:‬جملت اؾميت في مدل هطب مُهى‪ ٛ‬به زان الُهل جهل‬
‫‪ .3‬جملت اؾميت ميؿىزت‪ .‬م ا‪ : ٛ‬خؿبذ اابدغ ايـ هاتجا‪.‬‬
‫ايـ هاتجا‪:‬جملت اؾميت ميؿىزت في مدل هطب مُهى‪ ٛ‬به زان الُهل خؿب‬
 ‫ااخٓىيم‬
‫الخخامي ‪:‬‬

‫وضعية اخلتام‬
 ‫اإلاىعص اإلاهغفي‪ :‬ؤلانضاص ا٘خابت مٓا‪ ٛ‬يًلب نليه همـ‬ ‫اإلايضان‪ :‬اهخاج اإلا٘خىب‬ ‫اإلآؿو ااخهلمي ‪ :‬شهى ااهاام‬
‫ااىضِ‬
‫اإلاضة ؾانت‬ ‫ااىؾاتل ااخهليميت ‪ :‬صايل ألاؾخاط ص _ ٖخاب ااخلميظ ص‪_73‬‬
‫ااىغهياث ااخهلميت‬
‫‪‬يسخاعون ااىمـ واإلاىغىم ‪..‬‬
‫‪ ‬يدضصون اإلاىغىم ‪.‬‬
‫‪‬يجمهىن اإلاىاعص اإلاهغَيت ‪.‬‬

‫ااخٓىيم‬ ‫ؾحر وشاؾاث اإلاهلم واإلاخهلم‬ ‫اإلاغاخل‬

‫الانطلاق من الوضعيةالتعلمية ‪:‬‬

‫حصخيص ي ‪:‬‬

‫وضعية االنطالق‬
‫أعصث أن ج٘ذ مٓا‪ ٛ‬جىجه َيها شهىب ااهاام اؿلىٕ مهحن ‪.‬ما ااىمـ ااظو حهخمضه ؟ ج_ ااخىجيه‬
‫هل ااخىجيه وخضه ٗاٍ إلا ل هظه ااىطىص؟‬

‫‪ ‬الغصة الأولى ‪.‬األصبٕع األٔل‬

‫ااخٓىيم اإلاغخلي‬
‫‪:‬‬
‫‪ ‬الوضعية الػزئية الأولى‪.‬‬

‫‪ ‬يؼتارون النمط و يكتسبون اسرصيد المعجمي‪.‬‬

‫يٓىم ألاؾخاط بؿغح مجمىنت مً ألاؾئلت جخهلٔ با هماؽ ااتي ؾبٔ أن حهغَىا نليها في خطظ َهم‬
‫اإلاىؿىّ وَهم اإلا٘خىب ‪.‬ويىبههم الى أنهم بطضص ؤلانضاص ا٘خابت هظ اعشاصو‬
‫ؽ_ مً أجل ٖخابت ّت‬
‫هظ يًلب نليه ااهغع و ؤلاعشاص ؛ اهخٔ أخض ألاهماؽ آلاجيت ّت‬
‫مبرعا ازخياعٕ‪:‬‬

‫وضعية بناء التعلمات‬

‫السرد مع‬
‫الوصف‬

‫اشارك فوجً فً‬

‫اختٌار النمط‬
‫التفسٌر مع‬ ‫اإلرشاد مع‬
‫المناسب لمقال‬
‫الحجاج‬ ‫السرد زالوصف‬
‫ٌغلب علٌه‬
‫اإلرشاد‬

‫الحجاج مع‬
‫الوصف‬

‫يهغع اإلاخهلمىن أجىبتهم َيهغَىن ااىمـ ؤلاعشاصو‬

‫‪.‬‬
‫يغددون الموضوع‪.‬‬
‫مً يً اآام الاجيت خضص اإلاىغىم واطٖغ ؾبب ازخياعٕ اه‬
‫ااخٓىيم اإلاغخلي‬
‫ال ّتعرف‬
‫على‬
‫ال ّ‬
‫شعوب‬
‫الهو ٌّة‬ ‫حقّ‬
‫الوطن ٌّة و‬ ‫شعوب فً‬‫ال ّ‬
‫ال ّتفتح على‬ ‫تقرٌر‬
‫العالم‬ ‫المصٌر‬
‫أشارك زمالئً‬
‫فً اختٌار‬
‫موضوع‬
‫الخطاب وأبرر‬
‫ال ّتبادل‬
‫مساندة‬
‫شعوب‬ ‫ال ّ‬ ‫ال ّث ّ‬
‫قافً‬
‫مستعمرة‬ ‫ال‬ ‫بٌن‬
‫َ‬ ‫ال ّ‬
‫شعوب‬
‫مناهضة‬
‫العنصر ٌّة‬

‫‪ ‬يػمعون مواردهم المطشفية‪.‬‬

‫ؽ_ْبل أن حشغم في اا٘خابت ماطا جُهل ؟‬
‫ج _ أجمو مهلىماث طاث نالْت باإلاىغىم ‪.‬‬
‫ؽ_ما ااهضٍ مً طا‪ ٚ‬؟‬
‫ج _ جؼوص باإلاهلىماث واإلاهاعٍ ااتي ازغو بها مىغىعي ‪.‬‬
‫ّت‬ ‫أهكم ّت‬ ‫ّت‬
‫ؤلاا٘تروهيت‪:‬‬ ‫نمليت اابدح في اإلاىاْو‬ ‫ٖيِ‬
‫ّت‬ ‫ّت‬
‫• أخضص اإلاىغىم) يسخاع مً غمً ْاتمت الازخياعاث أناله (وااىمـ اإلاىاؾب إلاىغىعي )ؤلاعشاص‬
‫مو ااؿغص وااىضِ )‬
‫ّت‬
‫مدغٕ اابدح نلى ألاهترهذ و أسجل اإلاىغىم ْيض اابدح‪.‬‬ ‫• أزخاع ّت‬
‫ّت‬ ‫ّت‬ ‫ّت‬
‫أجُدظ هخاتج اابدح زخاع ااتي جدىاو‪ ٛ‬بضْت مىغىعي‪.‬‬ ‫•‬
‫• أخضص مً زالاها نىاضغ اإلاىغىم‪.‬‬ ‫ّت‬
‫ألخطها ّت‬‫ّت‬ ‫ّت‬ ‫ّت‬ ‫ّت‬
‫بمهيت أنػاا‬ ‫• أضىِ و أعجب اإلاهلىماث بدؿب نىاضغ اإلاىغىم ؛ ّتزم أضُيها و‬
‫َىاي ومغآَت ألاؾخاط‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬
‫أحدد في هذا الػدول ّ‬
‫النصوصالتي أطالعهامن حيث ‪: .‬‬
‫ااخٓىيم‬
‫الخخامي ‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫مطاصعها‬ ‫مجااها اا ٓافي‬ ‫ّت‬
‫ألاصبي‬ ‫جيؿها‬
‫اإلا٘خبت اإلاجزايتّت‬ ‫شهىب ااهاام‬ ‫عؾاات‬
‫ّت‬
‫وضعية اخلتام‬

‫الجىاعيت‬ ‫اإلا٘خباث‬ ‫ااخػامً‬ ‫مٓاات‬

‫اإلا٘خبت اإلاضعؾيتّت‬ ‫ااهجغة‬ ‫زؿاب‬
‫مىاْو ألاهترهذ‬ ‫ااؿبيهت‬ ‫ّت‬
‫أصب ااغخالث‬
‫مطاصع أزغي‬ ‫مجا‪ ٛ‬آزغ‬ ‫زؿاب‬
‫أبغع ازخياعاحي وأهاْشها مو ػمالثي‪.‬‬‫ّت‬
 ‫اإلاىعص اإلاهغفي ااشهب ااياباوي ( أهيـ مىطىع )‬ ‫اإلايضان‪َ :‬هم اإلا٘خىب ْغااة وصعاؾت هظ‬ ‫اإلآؿو ااخهلمي ‪ :‬ااخػامً ؤلاوؿاوي‬
‫اإلاضة ‪ :‬ؾانت‬ ‫ااىؾاتل ااخهليميت ‪ :‬صايل ألاؾخاط _ ٖخاب ااخلميظ ص‪-76‬‬
‫ااىغهياث ااخهلميت‬
‫‪ ‬يٓغإون ااىظ ‪  .‬يُهمىن مضاىاه ‪  .‬ي٘دؿبىن ااغضيض اإلاعجمي ‪ ‬يُهمىن مهاوي ااىظ و َ٘غه‬
‫‪ ‬يضعؾىن همـ ااىظ وبىيخه االًىيت ‪ ‬يخهغَىن نلى بييت همـ ااىظ ‪ ‬يبد ىن نلى جغابـ جمل ااىظ واوسجام مهاهيه‬
‫ااخٓىيم‬ ‫ؾحر وشاؾاث اإلاهلم واإلاخهلم‬ ‫اإلاغاخل‬
‫حصخيص ي ‪:‬‬
‫الانطلاق من الوضعيةالتعلمية ‪:‬‬

‫وضعية األنطالق‬
‫دخلذ مؼػما بأخذ اإلاذن الكبري في الجضائش ‪ ،‬الخظذ الؽبه الكبير بين الػمال وغىذما ػلبذ الئدت‬
‫ألاػباق اإلالترخت لفذ اهدباهك ػبم بصل معلىق مؼ ظمك وي ‪ ،‬خُنها كلذ لصذًلك لىؿير اإلاؼػم‬
‫ألهه ًباوي كال وكُف غشفذ؟ أجبجه غذ إلى كخاب للشاءة ص ‪ 76‬وظخػشف ما أكصذ ‪.‬‬

‫‪ ‬يقرأون النص‪.‬‬
‫ااخٓىيم اإلاغخلي‬
‫‪:‬‬
‫ّت‬
‫أ_ اآغااة ااطامخت اابطغيت الىظ صنىة اإلاخهلمحن الى َخذ اا٘خاب ص ‪ 76‬وْغااة ااىظ ْغااة‬
‫ضامخت‪.‬‬
‫يٓغإون ااىظ ‪.‬‬ ‫ث) اآغااة ااىمىطجيت‪ :‬جىػم َجاتيا نلى ااخالميظ اخهىيضهم نلى اإلاخابهت ‪.‬‬

‫‪ ‬يفهمون مدلول النص‪.‬‬

‫س_ نضص بهؼ ممحزاث اايابان ؟ ج_ جمااها في ٗل ش يا‬
‫ؽ_ اطٖغ ؾبب حًيحر اا‪ٙ‬اجب عأيه َيها ؟ ج_ عونت ما عآه ‪.‬‬
‫ؽ_ ؾم اإلاىاقغ واإلاضن ااتي اُخذ اهدباهه ؟ ج_ؾىٖيى ومطاوهها و أصب أهلها ‪. ....‬‬
‫ييضو اا‪ٙ‬اجب مُخىها مىاها ببسخغ وجما‪ ٛ‬اايابان معجا بغقي وحهامالث شهبها مؿخًغبا مً بهؼ يُهمىن مضاىاه‬

‫وضعية بناء التعلمات‬

‫‪..‬‬ ‫ااهاصاث جىاْا الهىصة اايها مغة أزغي لخظ ا‪ ٚ‬في َ٘غة نامت ‪.‬‬

‫لفرة العامة‪:‬‬
‫اك‬

‫‪‬اعػاب الكاتب بالػمال الساحر لليابان ومدى رقي وبساطة شعبها‬

‫‪‬اليابان جمعت بيس السحر والػمال الطبيعي رقي شعبها ‪.‬‬

‫‪ -‬يفهمون معاني النص وفكره‪.‬‬

‫الفقرة األوىل‬

‫» قراءي الفقري قراءاة فردية سليمة‪.‬‬ ‫أهذ ام جغ ‪ . . . .‬ؾهاصة ألاؾُا‪ٛ‬‬ ‫«‬

‫‪ -‬يكتسبون اسرصيد المعجمي‬

‫حهيؿت ‪:‬خؼيىت‬
 ‫ؽ_ في أو ْاعة جٓو اايابان ؟ ج_ في ْاعة آؾيا ‪.‬‬
‫‪:‬‬ ‫ؽ_ بم جمحز ااشهب ااياباوي ؟ ج_ بااظوّ الجميل في االباؽ وفي اابيذ و ااشاعم ‪.‬‬
‫ؽ_ _ ماطا َهمذ مً ااهباعة سأًذ أػفاال في مالبغ سحال وسأًذ سحاال في ظػادة ألاػفال ؟‬
‫ج_ أَهم أن ااشهب اايااوي شهب هاضج مغح نلى ازخالٍ أنماعه ‪.‬‬
‫ؽ_ متى أصعٕ اا‪ٙ‬اجب أهه حهيؿا ـ ؟ ج_ نىضما طهب الى اايابان ‪.‬‬
‫ي٘دؿبىن‬ ‫اٖدشِ اا‪ٙ‬اجب الخاات ااىُؿيت ااخهيؿت ااتي يهاوي منها نىضما اضؿضم بجىهغة ْاعة اؾيا‬
‫وحهغٍ نلى ااظوّ ااغاثو ااظو يخمحز به شهها في مسخلِ اإلاجاالث ‪.‬لخظ طا‪ ٚ‬في نباعة مىاؾبت ‪ .‬ااغضيض اإلاعجمي‬

‫لفرة األساسية األوىل‪:‬‬

‫اك‬

‫يُهمىن مهاوي‬ ‫‪ ‬افتنان الكاتب بالذوق اسرفيع للإنسان الياباني‪.‬‬

‫‪ ‬ولع الكاتب بسحر اليابان جوهري آسيا وذوق أهلها ‪.‬‬

‫ااىظ و َ٘غه‬

‫الفقرة ثالانية ‪:‬‬

‫سليمة‬
‫‪.‬‬ ‫« ال جؼا‪ . . . ٛ‬بال خؿاب » قراءي الفقري قراءاة فردية‬
‫يكتسبون اسرصيد المعجمي‪,‬‬

‫وضعية بناء التعلمات‬

‫غئيل ‪ْ :‬ليل‬
‫ؽ – نبر اا‪ٙ‬اجب نً ناؾُت اعجاب واٖباع شضيض الياباهيحن خضص ااهباعاث ااتي ج بذ طا‪. ٚ‬‬
‫ج_ ال جضال ػىكُى أحمل مذًىت سأًتها لُال _‬
‫ؽ – نبر اا‪ٙ‬اجب نً ناؾُت اعجاب واٖباع شضيض الياباهيحن خضص ااهباعاث ااتي ج بذ طا‪. ٚ‬‬
‫ج_ ال جضال ػىكُى أحمل مذًىت سأًتها لُال _‬
‫ٗان اا‪ٙ‬اجب يهخٓض أن اايابان بلض ضًحر نضص ؾ‪ٙ‬اهه ْليل ا٘ىه واو واهبهغ بهض ػياعجه اهظا اابلض‬
‫ًَحر هكغجه نىه ‪ ،.‬نبر نً طا‪ ٚ‬بجملت مُيضة‬

‫لفرة األساسية ثالانية‪.‬‬

‫اك‬
‫انبهار الكاتب بمدينة طوكيو ووصفه لػمالها و أخلاق شعبها‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬الكاتب يغيير نظرته عن اليابان ويتفنس في وصفها ‪.‬‬
‫الفقرة ثالانية ‪:‬‬

‫سليمة‬
‫‪.‬‬ ‫« ال جؼا‪ . . . ٛ‬بال خؿاب » قراءي الفقري قراءاة فردية‬
‫يكتسبون اسرصيد المعجمي‪,‬‬
‫غئيل ‪ْ :‬ليل‬
‫ّت‬ ‫ّت‬ ‫ّت‬ ‫ؽ – ام ُت‬
‫يسل أؾلىب ااىظ مً نىطغ اإلاغح وااسخغيت‪.‬اؾخسغج ااهباعاث ااتي جئٖض طا‪.ٚ‬‬
‫ج_ جدمل الػباسة مػنى حمُال هى أن هزه البالد فخدذ أبىابا و أهاسث دسوبا في هفغ الكاجب‬
‫بؽمعها اإلاخأللئت ولً ًيعاها أبذا‬
‫ؽ – أبض عأي‪ ٚ‬في حشبيه اا‪ٙ‬اجب اليابان بااهمالّ‬
‫ج_ ًبذوا مىفلا في جصىٍشه ألن الُابان خللذ كفضة هىغُت في حمُؼ اإلاجاالث ‪.‬‬
 ‫ااشهب ااياباوي شهب ضاعم خٓٔ ُْؼة هىنيت في جميو اإلاجاالث اال أهه يمل‪ ٚ‬مً ااخىاغو ما جهله‬
‫مىغو سخغيت ‪ ،.‬نبر نً طا‪ ٚ‬بجملت مُيضة‬

‫لفرة األساسية ثالانية‪.‬‬

‫اك‬
‫اليابان بلد يػمع بيس الغزم والطرامة والبساطة لغد السخرية‬
‫يضعؾىن‬
‫‪‬‬
‫همـ‬
‫ااىظ‬ ‫‪ ‬اليابان ابداع ساحر وتواضع ساخر‬
‫وبىيخه‬
‫‪ ‬المظصى العام‬
‫االًىيت‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬
‫عن‬
‫‪‬كوكب اليابان" جملة نسمعها دائما ونرددها للإشاري إلى أن اليابان بلد مؼتلف كافة‬

‫البلدان الأخرى‬

‫‪ ‬اليابان" جنة الشرق الأوسط لما حققته من تطور تكنولوجي ورقي أخلاقي‪.‬‬

‫وضعية بناء التعلمات‬

‫اللغوية‬
‫‪.‬‬ ‫‪ ‬يدرسون النمط الغالب على النص وبنيته‬
‫ّت‬ ‫ّت‬
‫ااى ّت‬
‫ظ ْغااة ضامخت ووانيت جغٖؼ نلى اؾخٓطاا مئشغاث ااىمـ ااًااب‪.‬‬ ‫يؿلب اإلاهلم مً اإلاخهلمحن ْغااة‬
‫ً‬ ‫الى ّ‬‫كذم ّ‬ ‫ؽ– ّ‬
‫ص أوصافا للؽػب الُاباوي ‪.‬اظخخشج بػظها‪.‬‬
‫يبد ىن‬ ‫يؤٗل في أؾباّ ضٌ يغ ة ‪،‬ومالن َتٔ ضٌ يغ ة ‪َ ،‬توي ُت‬ ‫غئيل َت‬ ‫َت‬
‫شضيض‬
‫ٍة‬
‫َت‬
‫ألاعع‪ ،‬وومشو ِتػ ٍة‬
‫خام‬ ‫ِت‬ ‫ٓهض ملى‬ ‫ٍة‬ ‫ِت‬ ‫ٍة‬ ‫ٍة‬
‫الدجم‪ُ ،‬ت‬
‫ِت‬
‫ُت‬ ‫ج_ ش ْته ٌقب‬
‫نلى‬ ‫ٖؤهه ُت‬ ‫ّت‬
‫اابدغ‪.،‬‬
‫ِت‬ ‫مىج‬
‫جغابـ‬ ‫ّت‬ ‫ااى ّت‬ ‫ّت‬ ‫ّت‬
‫ظ ااظو حشحر اايه هظه ألاوضاٍ ؟ نلل‪.‬‬ ‫ط – ما ااىمـ‬
‫جمل‬
‫ج_ الىصفي لكثرة الىػىث وألاوصاف ‪.‬‬
‫ااىظ‬
‫ط – ما ااُ٘غة ااتي ٗان يدملها اا‪ٙ‬اجب نً ااياباهيحن ؟ هل هي َ٘غة ؾلبيت أم ايجابيت ؟ هل حًحرث هظه‬
‫واوسجام‬
‫ااُ٘غة ؟ ٖيِ ؟‬
‫مهاهيه‪.‬‬ ‫ُت‬ ‫َت‬ ‫َت‬ ‫َت‬
‫‪،‬ومالنٔ ضٌ يغ ٍةة ‪َ ،‬تويٓهض ملى‬‫ِت‬ ‫أؾباّ ضٌ يغ ٍةة‬
‫ٍة‬ ‫يؤٗل في‬ ‫غئيل الدجم‪ُ ،‬ت‬
‫ِت‬
‫ُت‬ ‫ج_ الفكشة التي كان ًدملها ش ْته ٌقب‬
‫ٖؤهه ُت‬ ‫ّت‬ ‫َت‬
‫اابدغ‪ .،‬فكشة ظلُت حؿيرث بػذ صٍاسجه للُابان‬ ‫ِت‬ ‫مىج‬ ‫شضيض‬
‫خام ٍة‬ ‫ألاعع‪ ،‬وومشو ِتػ ٍة‬ ‫ِت‬
‫ّ‬
‫ط – دافؼ الكاجب غً فكشجه الجذًذة معخخذما ؼىاهذ واكػُت ؼاهذها ‪.‬أبشص هزه الؽىاهذ زم صىفها‪.‬‬
‫ج_ دافؼ الكاجب غً فكشجه مىظفا ؼاهذا واكػُت مثل اإلاػالم الخاسٍخُت ( أغلى بشج في الػالم ) مػالم اكخصادًت‬
‫( اإلاصاوؼ الؽاظػت ) مػالم احخماغُت ( غذد العكان) ‪.‬‬
‫ط – إلى أي همؽ حؽير هزه الؽىاهذ ؟‬
‫ج_ااىمـ الدجااي ‪.‬‬
 ‫ّ ُ‬ ‫الن ّص من نمط ّ‬‫ّ‬
‫التفسير الذً يشرح المفاهيم ويرسؼها والذً يغتاج أحيانا إلى أنماط داعمة‬ ‫استفيد ‪:‬‬
‫الإنسانية والمآسي الّتي ّ‬
‫تتخبط فيها ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫واقع‬ ‫له كالوصف الذً َببين في هذا ّ‬
‫الن ّص ‪َ -‬ب‬

‫معانيه‬
‫‪.‬‬ ‫يبنثون عن ترابط جمل النص وانسجام‬
‫ط –وقِ اا‪ٙ‬اجب غمحر اإلاساؾب أهذ ما ااضالات ااتي يكيُها هظا ااػمحر الى ااىظ ؟‬
‫ج_وقِ هظا ااػمحر ااظو يدمل صالات صنىة اإلاساؾب الخهغٍ نلى هظا اابلض ٖما حهغٍ نليه هى‪.‬‬
‫ط – امخاػ ااىظ بهىطغ ااخجضص وؤلازاعة ما ااظو أٖؿبه هاجحن ااطُخحن بغأي‪ ٚ‬؟نلل‬
‫ج_ امخاػ ااىظ بهىطغ ااخجضص وؤلازاعة و ااظو أٖؿبه هاجحن ااطُخحن اعجاب اا‪ٙ‬اجب باايابان شهبا‬
‫وخػاعة اغاَت الى أهه وجضها جسخلِ جماما نما ٗان يخطىعه‪.‬‬
‫ط –وقِ اا‪ٙ‬اجب مجمىنت مً ااغوابـ ااتي خٓٓذ احؿاّ ااىظ اؾخسغج بهػها زم م ل ا‪ٙ‬ل هىم ‪.‬‬
‫ج_‬

‫روابط لفظٌة‬
‫‪:‬حروف الجر ‪ :‬فً‬
‫‪:‬حروف العطف ‪:‬‬
‫إلى _من _ على‬
‫الواو لكن حتى‬
‫ساهمت فً اتساق‬
‫ساهمت فً اتساق‬
‫النص من خالل‬
‫النص من خالل‬
‫الربط بٌن التراكٌب‬
‫الربط بٌن التراكٌب‬
‫و المفردات_‬
‫و المفردات‬

‫روابط لفظٌة ‪:‬أدوات الشرط ‪:‬‬

‫إذا _تساعد على االتساق‬
‫واالنسجام بٌن جملتٌن الشرط‬
‫وجوابه‬

‫أقوم مكتسباتي‬
‫ااخٓىيم‬
‫الخخامي ‪:‬‬ ‫وضعية اخلتام‬
‫يىجؼ‬
‫‪_‬اشخمل ااىظ نلى مكاهغ أزغي االحؿاّ اؾخسغجها وبحن ااُاتضة منها ‪.‬‬
‫جماعيىه‬
‫ويهمٔ‬
‫َهممه‬
 ‫اإلاىعص اإلاهغفي ‪ :‬الجملت ااىاْهت وهخا‬ ‫اإلايضان‪َ :‬هم اإلا٘خىب ْىانض االًت‬ ‫اإلآؿو ااخهلمي ااخػامً ؤلاوؿاوي‬
‫اإلاضة ‪ :‬ؾانت‬ ‫ااىؾاتل ااخهليميت ‪ :‬صايل ألاؾخاط _ ٖخاب ااخلميظ ص‪78‬‬
‫ااىغهياث ااخهلميت‬
‫‪ ‬يهغَىن ااىهذ ‪  .‬يخهغَىن نلى أعٗان الاؾخثىاا ‪  .‬يمحزون بحن أهىام الجمل ااىاْهت وهخا ‪ ‬يمحزون اإلاهاوي ااظو يُيضه اااىهذ‬
‫‪ ‬يىجؼون ااخماعيً اخهمئ ااُهم‬
‫ااخٓىيم‬ ‫ؾحر وشاؾاث اإلاهلم واإلاخهلم‬ ‫اإلاغاخل‬

‫الانطلاق من الوضعيةالتعلمية ‪:‬‬

‫حصخيص ي ‪:‬‬

‫‪ .‬هظه الخغوٍ يحر اإلاغجبت ‪ .‬هي اخضي ااطُاث الجميلت‪ ,,‬ااتي يجب أن جخدلى بها ااُخاة ‪.‬هل‬
‫حؿخؿيو أن حهغٍ ااطُت ااتي هخدضر ننها ؟‬
‫ِت‬

‫وضعية األنطالق‬
‫إ‬
‫ص‬
‫ب‬
‫م‬
‫ة‬
‫أصزلها في جملت ‪ :‬شيماا َخاة مئبضة‬ ‫ااطُت هي ‪ :‬مئصبت‪.‬‬
‫ماطا حهغب مئصبت ؟ هل ااىهذ صاتما مُغص ؟ هظا ما ؾىهغَه مً زال‪ ٛ‬صعؾىا اايىم الجملت ااىاْهت‬
‫وهخا ‪.‬‬

‫األمثلة‪:‬‬
‫ااخٓىيم‬
‫اإلاغخلي ‪:‬‬ ‫ٌق‬ ‫َت‬
‫اايابان ٌق‬ ‫أجطى ُتع َّل‬
‫ّت‬ ‫ُت‬
‫بالص ضًحرة‬ ‫أن‬ ‫ٖىذ‬ ‫‪.1‬‬
‫ُت‬
‫ايلها ُتم ٌق‬ ‫َت‬ ‫ُت ُت‬
‫ىحر‪.‬‬ ‫مضيىت‬
‫ٍة‬ ‫أجمل‬ ‫جؼا‪ ٛ‬ؾىٖيى‬ ‫ال‬ ‫‪.2‬‬
‫َت ُت ّت ُت ّت ُت َت‬
‫الخػيبُت‬ ‫َت‬ ‫َت ً ْت ُت‬
‫‪.‬‬ ‫ِت‬ ‫باب‪ ‬وهاه ااشيب وااغأؽ‬ ‫أؾُذ نلى ش ٍة‬ ‫َيا أؾُا ِت‬ ‫‪.3‬‬
‫ّت‬ ‫ُت َت‬ ‫َت ُت َت‬ ‫ُت‬
‫جُغى ما َيها في َىاجحن ج‪ٙ‬اص حؿٓـ َىّ عإوؽ ااى ِت‬
‫اؽ‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫َت‬ ‫ُت‬ ‫يا ً‬
‫بالصا ال حهغٍ الاهجلحزيت‪.‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫وضعية بناء التعلمات‬
‫الملاحظة والمناقشة‪:‬‬
‫ٌناقش و ٌبدي‬ ‫ّت‬
‫رأٌه‬ ‫ْغااة همىطجيت (ألاؾخاط) جليها ْغااثان أو زالر جىص ااخالميظ أصاا ‪.‬‬
‫َت‬
‫‪ -‬ؽ _ أث ْتمل اإلا ا‪ ٛ‬ألاو‪ ٛ‬ما هىم الجملت بؿيؿت أم مغٖبت ج_ بؿيؿت‬
‫ؽ _ اخظٍ ٗلمت ضًحرة و أنض اآغااة هل اٖخمل اإلاهنى ؟ج_ وهم‬
‫ؽ _ ماطا حهغب ضًحرة ؟ج_ اضًحرة ‪ :‬وهذ مغَىم ونالمت عَهه ااكمت ااكاهغة ‪.‬‬
‫ؽ _ ماطا وؿمي الاؾم ااظو ْبله ؟ج_ اإلاىهىث‬
‫ؽ _ ْاعن بينهما مً خيح ااىىم وااهضص واجى٘حر وااخهغيِ ؟ج_ ؾابٓه في جميو الخاال‬
‫مً زال‪ ٛ‬ما ؾبٔ نغٍ ااىهذ‬

‫تفيد ‪ :‬تطشيف النعت‪:‬‬

‫اس‬
‫ااىهذ اؾم يىأَ الاؾم ااظو ْبله في ضُت واخضة ‪ ،‬ويؿمى الاؾم ااظو ْبله مىهىجا ‪ ،‬ويدبهه في‬
‫ااخهغيِ وااخى٘حر ‪ ،‬وفي ااخؤهيح وااخظٖحر ‪ ،‬وفي ؤلاَغاص وااخ ييت والجمو ‪ ،‬وفي خغٗاث ؤلانغاب مً غم‬
 ‫أو َخذ أو جغ‬
‫ط_ ؽ _ جؤمل باقي ألام لت ما هىم الجمل مغٖبت أم بؿيؿت؟‬
‫ج _ مغٖبت‬

‫ال تزال ُ‬
‫ُطوكٌو أجمل َ‬
‫مدٌنة‬
‫ال تزال ُ‬
‫ُطوكٌو أجمل َ‬
‫مدٌنة لٌلُها‬
‫لٌلُها ُمنٌر‬
‫ُمنٌر‪.‬‬
‫ج إ فً محل‬
‫‪.‬جر نعت‬

‫ؽ _ ٖيِ جاا ااىهذ ؟ ج _جملت‬

‫ؽ _ نحن اإلاىهىث ؟ ج _ مضيىت‬
‫ؽ _ ما هىم اإلاىهىث مً خيح ااخهغيِ و ااخى٘حر ؟ ج _ ه٘غة‬

‫استفيد ‪:‬‬
‫عندما يكمن النعت جملة يكمن المنعوة نكري‪.‬‬
‫ؽ _ امأل اإلاسؿـ ااخالي‬
‫هىنه‬ ‫ااغابـ ااظو يغبؿها‬ ‫هىم َهلها‬ ‫هىنها‬ ‫الجملت ااىاْهت وهخا‬
‫بمىهىتها‬
‫َت ُت ّت‬
‫ااش ُت‬
‫غمحر مخطل‬ ‫ااهاا‬ ‫ماض ي‬ ‫َهليت‬ ‫يب‬ ‫وهاه‬
‫غمحر مؿختر‬ ‫غمحر مؿختر‬ ‫مػاعم‬ ‫ج‪ٙ‬اص حؿٓـ َىّ عإوؽ ااىاؽ‬
‫غمحر مخطل‬ ‫ااهاا‬ ‫اؾميت‬ ‫ايلها مىحر‬
‫غمحر مؿختر‬ ‫غمحر مؿختر‬ ‫مػاعم‬ ‫َهليت‬ ‫ال حهغٍ ؤلاهجلحزيت‬

‫‪ :‬أهىام الجملت ااىهخيت‬

‫‪ْ :‬ض جٓو الجملت وهخا الؾم ه٘غة وج٘ىن‬
‫‪َ .‬هليت َهلها ماع أو مػاعم‬
‫‪.‬اؾميت مجغصة أو مٓترهت بىاسخ‬
‫‪ :‬جـغٖـبـهـا‬
‫ْض حشخمل الجملت ااىهخيت نلى غمحر يغبؿها ايً٘ ا‪ ٚ‬عَاّ حؿخُيض منهم ويؿخُيضون مى‪ٚ‬‬
‫باإلاىهىث‬
‫ْض جسلى مً ااػمحر اإلاخطل ‪َ ،‬ي٘ىن ااغابـ مهىىيا وبش ألاؾخاط جلميظا مؼّ ٖخابا‬
‫َت ُت ّت ُت ّت ُت َت‬
‫الخػ ُت‬ ‫َت‬ ‫َت ً ْت ُت‬
‫يب‬ ‫ِت‬ ‫باب‪ ‬وهاه ااشيب وااغأؽ‬ ‫أؾُذ نلى ش ٍة‬ ‫ؽ _ جؤمل اإلا ا‪َ ٛ‬يا أؾُا ِت‬
‫ماطا أَاص ااىهذ ؟‬
 ‫ج_ ضُت في اإلاىضىٍ‬
‫ؽ _ وما اإلاهنى ااظو أَاصه ااىهذ في اإلا ا‪ ٛ‬حهنى ألاؾغة بخيشئت شاب يؿو يلخضمت اابالص‬
‫ج_ جضْئ مهنى ااىهذ ااؿابٔ وغبؿه‬

‫وضعية بناء التعلمات‬

‫ؽ _ خضص مهنى ااىهذ في اإلا ا‪ ٛ‬ؾااو ٖخبا جىمي َ٘غٕ وجٓىو أؾلىب‪ ٚ‬؟‬
‫ج_ جُطيل هىاخيه اإلاسخلُت ‪.‬‬
‫ااخٓىيم‬ ‫ؽ _ نض الم ا‪ ٛ‬ألازحر واؾخيخج اإلاهنى ااظو أَاصه ااىهذ ؟‬
‫اإلاغخلي‬ ‫ج_ بيان ااىديجت ‪.‬‬

‫استفيد ‪:‬‬
‫جض‪ ٛ‬الجملت ااىهخيت ناصةنلى ضُت يخطِ بها اإلاىهىث لي ضضئ يدب اآغااة وال يملها‬
‫جضْئ مهنى ااىهذ ااؿابٔ وغبؿه حهنى اإلاضعؾت بتربيت مىاؾىحن ضالخحن يؿهىن لخضمت بالصهم‬
‫جُطيل هىاخيه اإلاسخلُت ‪ .-‬ؾااو ٖخبا مُيضة جىمي َ٘غٕ‪ ،‬وتهظب طوْ‪ ،ٚ‬وجٓىو أؾلىب‪ٚ‬‬
‫بيان هديجخه َهمذ ااضعؽ َهما جيضا شامال أناهني نلى اآيام بجميو ااخماعيً ‪.-‬‬

‫ً‬
‫أوظف تعلماة‬
‫ااخٓىيم‬
‫الخخامي‬

‫وضعية اخلتام‬

‫مم ًأحي‪.‬‬ ‫وػخُ ًت في ّ‬

‫كل فشاؽ ّ‬ ‫ً‬
‫حملت ّ‬ ‫طؼ‬
‫الجضائشٍىن ؼػب يهُم بدب الىػً _ ؼػىب أمشٍكا الالجُيُت ّزى ٌراسًضخىن في ظُل الخشٍت _‬
‫ٌر‬
‫ملاومت ٌؽهذ لها الػالم _ للػشب ٌر‬
‫جاسٍخ سجل بأخشف مً ره ب‬ ‫للفلعؼُيُين‬
 ‫اإلاىعص اإلاهغفي‪ :‬أدب اىرحية‬ ‫اإلايضان‪ :‬اهخاج اإلا٘خىب‬ ‫اإلآؿو ااخهلمي ‪ :‬شهى ااهاام‬

‫اإلاضة ‪ :‬ؾانت‬ ‫ااىؾاتل ااخهليميت ‪ :‬صايل ألاؾخاط ص _ ٖخاب ااخلميظ ص_ ‪79‬‬

‫ااىغهياث ااخهلميت‬
‫اٖدشاٍ مئشغاث أصب ااغخلت‬
‫اؾخيخاج مسؿـ بىاا هظ في أصب ااغخلت‬

‫ااخٓىيم‬ ‫ؾحر وشاؾاث اإلاهلم واإلاخهلم‬ ‫اإلاغاخل‬

‫حصخيص ي ‪:‬‬ ‫الانطلاق من الوضعيةالتعلمية‬

‫وضع‬

‫ية‬
‫ايلت ااضزى‪ ٛ‬اإلاضعس ي جمه٘م وااضٖم وْضم ا٘م مجمىنت مً ااىطاتذ َما مغاصٍ ااىطيدت ؟ ج ااخىجيه ‪.‬‬

‫الىضعية اجلزئية الثانية ‪:‬‬

‫ااخٓىيم اإلاغخلي ‪:‬‬

‫‪ ‬يستثضشون النص ليكتبواعلى منواله‬

‫ااـعص و ااىضِ ‪ -‬مهلىماث مً‬ ‫نلي الانخماص في ٖخابتي نلى ‪ّ : -‬ت‬ ‫هغٍ بشهىب ااهاام ّت‬ ‫هظ ُتي ّت‬
‫مً أجل ٖخابت ّت‬
‫ّت‬ ‫ؤلاوؿاهيت ) ّت‬
‫ّت‬ ‫ّت‬
‫ااؿالم – ااخهاعٍ ‪-‬اخترام آلازغ(‪...‬‬ ‫اابشغيت ‪ -‬ابغاػ اآيم‬ ‫الجًغاَيا و الجًغاَيا‬
‫َت‬
‫هىم مً أهىام ألاصب اآضيم ااظو ُتنغٍ في اإلاَتاض ي‪ ،‬واعجبـ بااغخالث ااتي ٗان يؿاَغُت‬ ‫حهغيِ أصب ااغخلت ‪ :‬هى ٌق‬
‫ً‬ ‫ُت‬
‫جضيضة ام جً٘ مهغوَت في ااؿابٔ‪،‬‬ ‫ٍة‬ ‫اع‬
‫الٖدشاٍ أع ٍة‬
‫ِت‬ ‫َيها ااغخاات ااهغب‬
‫ّت‬
‫ااى ّت‬
‫ظ‬ ‫ؽ_ اٖدشِ مئشغاث أصب ااغخلت واطٖغ أم لت ننها مً‬
‫مطاصعها‬

‫وضعية بناء التعلمات‬

‫في اؾؿىبى‪ ٛ‬مسغث بىا ااؿُيىت‬ ‫ّت‬
‫ااىاْعي‬ ‫انخماص ّت‬
‫ااـعص‬
‫ّت‬
‫ااخخابو ّت‬
‫ااؼ ّت‬
‫وضلذ ااطحن وخغضذ نلى ااىضى‪ ٛ‬الى‬ ‫مني األخضار‬
‫ؾىعها ااهكيم‬
‫يذٌُت يشّاكش ُيذ ِْشت _شذًَ األسخٕاًَ‬ ‫الاهخمام بظٖغ ألاماًٖ ووضُها‬
‫انطاغً _ خايغ انمُا‬ ‫ّت‬
‫بااخُطيل‬
‫وضلذ _خغضذ _شضوي ‪....‬‬ ‫انخماص أَها‪ ٛ‬اإلااض ي اإلاؿىض الى‬
‫ّت‬
‫غمحر اإلاخ‪ٙ‬لم‬
‫ااطحن _ اؾؿىبى‪ _ ٛ‬بهض وَاة جيخى‬ ‫ماوي(‬ ‫اإلا‪ٙ‬اوي و ّت‬
‫ااؼ ّت‬ ‫ّت‬ ‫اقهاع ّت‬
‫الخحز)‬
‫ػياعة غغيذ ماوحس ي _ أنؿاوي صوا أعاخني‬ ‫ابغاػ ْيم الاخترام الشهىب‬

‫خصائص أدب اسرحلة‬

‫ّت‬
‫جاعيسيت الٓغاا‪.‬‬ ‫ضىع‬ ‫هٓل‬ ‫ُت‬ ‫‪ ‬يدخىو نلى‬
‫ٍة‬ ‫مجمىنت مً اآطظ وألاخضار ااتي حؿاهم في ِت‬
‫ٍة‬
‫ّت‬ ‫يطِ ؾبيهت‪ ،‬ومغاخل ااغخلت ااتي شاعٕ بها ااغخاات‪ُ .‬ت‬ ‫ُت‬
‫الجًغاَيت خى‪ٛ‬‬ ‫يهخم بدسجيل اإلاهلىماث‬ ‫‪‬‬
‫اإلاىاؾٔ الجضيضة‪.‬‬
‫ً‬ ‫ُت‬
‫يىٓل وضُا نً ااهاصاث ااؿاتضة نىض ؾ‪ٙ‬ان اإلاىاؾٔ ااتي وضلها ااغخاات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ً‬ ‫ُت‬ ‫ُت‬
‫شخطياث خٓيٓيت‪.‬‬
‫ٍة‬ ‫يؿغص ْططا خى‪ٛ‬‬ ‫بطىعة واْهيت‪ ،‬أو‬
‫ٍة‬ ‫‪ ‬يهخمض نلى هٓل ااخاعيش‬

‫‪ ‬يصممون مؼطط إنتاجهم‬

‫ااخٓىيم‬
‫وضعية اخلتام‬

‫الخخامي ‪:‬‬
‫ً‬ ‫ّ‬ ‫ً‬
‫مستفيدامن ّ‬
‫‪.‬‬ ‫موضوعافي أدب اسرحلة يغاكيه ‪..‬‬ ‫الن ّصومن خصائصه‪،‬حح‬
 ‫اإلاىعص اإلاهغفي ‪ :‬أها ؤلاَغيٓي (مدمض ااُيخىعو )‬ ‫اإلايضان‪َ :‬هم اإلا٘خىب ْغااة وصعاؾت هظ‬ ‫اإلآؿو ااخهلمي ‪ :‬ااخػامً ؤلاوؿاوي‬
‫اإلاضة ‪ :‬ؾانت‬ ‫ااىؾاتل ااخهليميت ‪ :‬صايل ألاؾخاط _ ٖخاب ااخلميظ ص‪83 -82‬‬
‫ااىغهياث ااخهلميت‬
‫‪ ‬يٓغإون ااىظ ‪  .‬يُهمىن مضاىاه ‪  .‬ي٘دؿبىن ااغضيض اإلاعجمي‪  .‬يُهمىن مهاوي ااىظ و َ٘غه ‪.‬‬
‫‪ ‬يضعؾىن همـ ااىظ وبىيخه االًىيت ‪ ‬يخهغَىن نلى بييت همـ ااىظ‪  .‬يبد ىن نلى جغابـ جمل ااىظ واوسجام مهاهيه ‪.‬‬

‫ااخٓىيم‬ ‫ؾحر وشاؾاث اإلاهلم واإلاخهلم‬ ‫اإلاغاخل‬

‫حصخيص ي ‪:‬‬
‫الانطلاق من الوضعيةالتعلمية ‪:‬‬

‫األنطالق‬
‫وضعية‬
‫صزلذ يغَت صعصشت نلى اإلاؿىجغ ‪َ،‬ؿلب مى٘م أخض ألانػاا طٖغ اآاعة ااتي يىدؿب اايها ٗل نػى َماطا ؾي٘ىن‬
‫عصٕ ؟ ج_ أها اَغيٓي ‪,‬‬

‫‪ ‬يقرؤون النص‪.‬‬
‫ااخٓىيم اإلاغخلي‬
‫‪:‬‬
‫ّت‬
‫أ_ اآغااة ااطامخت اابطغيت الىظ صنىة اإلاخهلمحن الى َخذ اا٘خاب ص ‪ 82‬وْغااة ااىظ ْغااة‬
‫ضامخت‬

‫‪ ‬يفهمون مدلول النص‪.‬‬

‫ؽ _ ظم الؽػب الزي ًخدذر غىه الؽاغش وغذد صفاجه ؟‬
‫ج_ يخدضر نً ااشهب ااإلَغيٓي وهى شهب مؿاام نغئ ‪.‬‬
‫ؽ_ بشس ظب مػاهاجه ؟ ج_ بشغجه ااؿىصاا ‪.‬‬
‫ؽ_ ما ّ‬
‫الذغىة التي ّ‬
‫وحهها ؤلافشٍلي إلى ؼػىب الػالم ؟ ما الؿاًت منها ؟‪.‬‬
‫يُهمىن مضاىاه‬
‫‪..‬‬ ‫ج_ ااىكغ الى ألاَاعْت نلى أنهم بشغ وهبظ ااهىطغيت وااًايت مً طا‪ ٚ‬اآػاا نلى ااخميحز ااهىطغو‬
‫ؤلاؾالم نهاها نً ااخميحز بحن ااىاؽ في ْىاه ضلى هللا نليم وؾلم ‪(:‬ال َغّ بحن نغبي و ال أعجمي و ال‬

‫وضعية بناء التعلمات‬

‫أبيؼ وال أؾىص اال بااخٓىي) اال أن ااخميحز ااهىطغو ماػااذ جظوعه مخؤضلت ختى اايىم ألامل ااظو‬
‫جهل ااشانغ يىجه هظه ااضنىة مً جضيض ‪ ،‬لخظ طا‪ ٚ‬في َ٘غة نامت ‪.‬‬

‫الفكري العامة‪:‬‬
‫‪ ‬رسالة إفريقي لشعوب العالم يدعوهم إلى التنرر والعيش بسلام بمحاربة الظلم والاستعباد‬

‫‪ ‬الدعوي إلى رفح العبودية والؼنوع والتشبث بالأرض والدفاع عن الإنسانية ‪.‬‬
‫ر) اآغااة ااىمىطجيت‪ :‬جىػم َجاتيا نلى ااخالميظ اخهىيضهم نلى اإلاخابهت ‪.‬‬

‫‪ -‬يفهمون معاني النص وفكره‪.‬‬

‫هغم ‪ :‬الشي ُخ يبلُ ُغ أَقصى ال ِكبَر _ ااغصي ‪ :‬ااهالٕ ‪.‬‬

‫‪.‬الوحدةاألوىل ‪:‬‬

‫« مً ‪» 12 . . . 1‬قراءي الوحد ي قراءاة فردية سليمة‬

‫ؽ ‪ -‬أنلً ااشانغ جمغصه نً مؤؾاجه اؾخيبـ مالمذ هظا ااخمغص ‪.‬‬
‫ج_ مؼْذ أُٖان ااضاى ‪ ....‬ام أنض نبض ْيىصو‪...‬ام أنض نبض ماع هغم‬
 ‫الذ َعاى_ حذ َع‬
‫ان َع‬
‫الىه ْنً ‪.‬؟‬ ‫أكفان ُّ‬‫َع‬ ‫ؽ ‪ -‬االم جىحي ٗل مً ااتراٖيب آلاجيت‬
‫س‬
‫َت‬
‫جضعان َت‬ ‫َت‬
‫أُٖان ُّي‬
‫‪:‬‬ ‫ااىه ْتً جىحي الػهِ‬ ‫ااض َتجة جىحيالمىث‬ ‫ج_‬
‫جىضح رلك‪.‬‬ ‫الىص مػاهاة ؤلافشٍلي باألمغ ‪.‬اظخخشج الػباساث التي ّ‬ ‫ؽ ‪-‬بين ّ‬
‫ُث ْن َع‬ ‫ُث ْن َع ُث‬
‫هشم‬
‫ج_ لمأغذ غبذ كُىدي _ لم أغذ غبذ ماض ِج‬
‫يبضو أن ااشانغ قلم في أعغه ا٘ىه ام يؿدؿلم بل أنلً جمغصه وصنا أزيه ؤلاوؿان الى ااىعي بما‬
‫ي٘دؿبىن‬ ‫يدضر مً خىاه ‪.‬لخظ طا‪ ٚ‬في نباعة مىاؾبت ‪.‬‬

‫لفرة األساسية األوىل‬

‫اك‬
‫ااغضيض اإلاعجمي‬

‫‪ ‬إعلان الشاعر تضشده على مأساته ‪.‬‬

‫يُهمىن مهاوي‬
‫ااىظ و َ٘غه‬
‫‪ ‬الدعوي إلى التضشد على الظلم والبؤس ‪.‬‬

‫الوحدي الثانية‪:‬‬
‫« ‪ » 19 . . . . 13‬قراءي الوحدي قراءاة فردية سليمة‪.‬‬

‫يكتسبون اسرصيد المعجمي‪.‬‬

‫وضعية بناء التعلمات‬

‫ؽ ‪ -‬عؾم ااشانغ في اإلآؿو اا اوي ضىعة إلاهاهاجه جٓظ هظه اإلاهاهاة ؟ج_ ألاري _ الجىع _‬
‫الػشي _الخفي _ البمط _ الزل‪.‬‬
‫ؽ ‪ٖ -‬يِ ْابل هظه اإلاهاهاة ؟ ‪ .‬ج_ زاع ومخى وضمت ااظ‪. ٛ‬‬
‫حهغع ااشانغ هى وأبىاا جلضجه الظ‪ ٛ‬واآُغ والاغؿهاص ا٘ىه واجهها وجدضاها ‪ ،‬نبر نً طا‪ٚ‬‬
‫بجملت مُيضة ‪.‬‬

‫لفرة األساسية ثالانية‪:‬‬

‫اك‬

‫‪ ‬تصوير الشاعر لمعاناته والنهوض بوعي سرفح هذا الواقع ‪.‬‬

‫وصف معاناي الشقاء الممتد عبر اسزمن والتصدً له ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الوحدة ثالالثة « ‪»34 . . . .20‬قراءي الوحدي قراءاة فردية سليمة ‪.‬‬

‫يكتسبون اسرصيد المعجمي‬

‫ػهجي ‪َ :‬ت ااؼهج أو ااؼهىج ‪ٌ ،‬ق‬
‫جيل مً ااؿىصان يخمحز بالجلض ألاؾىص ‪ ،‬وااشهغ اإلاجهض ‪ ،‬وااشُت ااًليكت ‪ ،‬وألاهِ‬
‫وجمخض بالصهم مً اإلاًغب الى الخبشت ‪ ،‬وبهؼ بالصهم نلى هيل مطغ‬ ‫ُّي‬ ‫ألاَؿـ ‪ ،‬يؿً٘ خى‪ ٛ‬زـ الاؾخىاا ‪،‬‬
‫ْىا ‪َ :‬ت ااغماح‬
‫ؽ – اؾخيبـ اإلاهنى ااظو جىخيه هظه ااهباعة أها ااؼهجي ‪,,,‬أها َالح ولي أعض ي وخغيتي ؟‬
‫ج_ جىحي الى اَخساع ااشانغ بلىن بشغجه وهظا ال يهض نيبا ٖما يُخسغ بسضمخه عغه‬
‫ألح في دغائه بشأًك؟ ج_يضنى ااشانغ الى اَغيٓيا بااؿالم‬ ‫لم ّ‬ ‫ؽ – ًذغى الؽاغش إلفشٍلُا ّ‬
‫بالعالم ‪َ .‬ع‬
‫ج_ وْض ألح في صناته ن ااؿالم هه يجهل ااىاؽ ييؿىن أخٓاصهم ختى وان ازخلُذ أاىانهم‬
‫وميىاهم ‪.‬‬
‫ااشانغ مهتز بلىن بشغجه مُخسغ بسضمخه عغه صانيا اها بااؿالم ‪،‬ضٌ طا‪ ٚ‬في نباعة مىاؾبت‬
 ‫الفك رة األساسية ثالالثة‪:‬‬
‫بسلام‬
‫‪.‬‬ ‫مكانة الأرض عند الإفريقي ودعوته للتشبث بها والعيش‬ ‫‪‬‬
‫ي٘دؿبىن‬ ‫الإشادي تضحياة الأجداد من أجل الأرض والدعة للنفاظ عنها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ّت‬
‫ااشهب ؤلاَغيٓي اايىم ؟ َت‬ ‫– ما ألازؿاع ااتي ّت‬
‫ااغضيض‬ ‫بم يىاجهها بغأي‪ ٚ‬؟‬ ‫تهضص‬ ‫ؽ‬
‫اإلاعجمي‬ ‫ج_ الخغوب وااجزاناث في قل ااخميحز ااهىطغو ويمً٘ مداعبت طا‪ ٚ‬بااؿلم وااؿالم‬

‫املغزى العام ‪:‬‬

‫يُهمىن‬ ‫والتعايش‪ ،‬والغروب ت ُ ّ‬

‫فرقهم‬ ‫المحبة ّ‬
‫ّ‬ ‫قرب بيس ّ‬
‫الناس ويػمعهم على‬ ‫السلام ي ُ ّ‬
‫ّ‬
‫ُ‬ ‫ُ ّ‬
‫مهاوي ااىظ‬
‫و َ٘غه‬ ‫وتقطع نسلهم وتبيدهم ‪.‬‬

‫وضعية بناء التعلمات‬

‫اللغوية‬
‫‪.‬‬ ‫‪ .‬يدرسون النمط الغالب على النص وبنيته‬
‫ّ‬ ‫الىمؽ ّ‬
‫الؽاغش الفشق بين ماض ي إفشٍلُا وخاطشها‪.‬ما ّ‬ ‫ّ‬
‫الىص ّي الزي وظفه في بُان جلك اإلافاسكت‬ ‫ؽ بين‬
‫ج_ اإلآاعهت واإلاىاػهت‬
‫الىمؽ مً خالل ّ‬ ‫ممؼشاث هزا ّ‬‫ّ‬
‫الىص‪.‬وبين هىغها‪.‬ج_ اإلآاعهت بااىُي وؤلازباث _ ألاَها‪ٛ‬‬ ‫ؽ اظخخشج‬
‫يضعؾىن‬ ‫اإلااغيت _ أؾلىب ااخىٖيض _ ٖثرة ااىهىث ااىمـ وضُي ‪.‬‬
‫همـ ااىظ‬ ‫الؽاغش غً هضغت الخىحُه‪.‬اظخخشج مً ّ‬ ‫َّن ّ‬
‫الىص ما ًثبذ رلك‪.‬‬ ‫ؽ ن ْى ًخخل‬
‫وبىيخه‬ ‫ج_ اإلآاعهت واإلاىاػهت اَها‪ ٛ‬الامغ وااىضاا في بضايت ااىظ ونهايخه‬
‫االًىيت‬
‫معانيه‬
‫‪.‬‬ ‫يبنثون عن ترابط جمل النص وانسجام‬
‫ّ ّ‬ ‫ؽ كان ألظلىب ّ‬
‫الىفي وظُفت داللُت خافظ بها الؽاغش غلى اوسجام اللصُذة كلها‪.‬غلل‪.‬‬
‫ج_ ؾاهم أؾلىب ااىُي في الخُاف نلى اوسجام اآطيضة‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫أظىذ أفػال اللصُذة كلها لظمير الؿائب ‪.‬مارا حعخيخج ؟‬ ‫ُث‬
‫طمير اإلاخكلم غلى بىاء اللصُذة كله ‪ِ .‬ج‬ ‫هُم َعً‬
‫ؽ َع‬
‫ج_ اصنىه _ هضم _ مؼّ _يد‪ٙ‬ي يب‪ٙ‬ي ‪، ....‬‬

‫استفيد ‪:‬الضمير سواء كان للمخاطب أو الغائب له صلة وثيقة بانسجام النص بناء القصيدي فه‬

‫تشتد وحداتها‬
‫الىص‪.‬زم ّ‬
‫بين‬ ‫ؽ اظخخذم الؽاغش كشائً لؿىٍت كثيرة لُدكم بىاء كصُذجه‪.‬اظخخشج هزه اللشائً مً ّ‬
‫هىغها‪.‬‬

‫ااخٓىيم‬ ‫أكىم مكدعباحي‬

‫وضعية اخلتام‬

‫الخخامي ‪:‬‬
‫الىص‪.‬زم بينّ‬
‫ؽ اظخخذم الؽاغش كشائً لؿىٍت كثيرة لُدكم بىاء كصُذجه‪.‬اظخخشج هزه اللشائً مً ّ‬
‫يىجؼ جماعيىه‬ ‫هىغها‪.‬‬
‫ويهمٔ‬ ‫ج_ اللشائً اللؿىٍت خشوف الػؼف والجش و أظلىب الىذاء والاظخفهام والشوابؽ اإلاىؼلُت كأظلىب‬
‫َهممه‬ ‫الؽشغ‬
 ‫اإلاىعص اإلاهغفي ‪ :‬الجملت ااىاْهت خاال‬ ‫اإلايضان‪َ :‬هم اإلا٘خىب ْىانض االًت‬ ‫اإلآؿو ااخهلمي ااخػامً ؤلاوؿاوي‬
‫اإلاضة ‪ :‬ؾانت‬ ‫ااىؾاتل ااخهليميت ‪ :‬صايل ألاؾخاط _ ٖخاب ااخلميظ ص‪84‬‬
‫ااىغهياث ااخهلميت‬
‫‪ ‬يخهغٍ نلى الخا‪ ٛ‬وضاخبها ‪_ .‬‬
‫‪‬يمحز بحن أهىام الجمل ااىاْهت خاال ‪_.‬‬
‫‪‬يمحز بحن أهىام الجمل ااىاْهت خاال ويدضص ااغابـ‬
‫‪‬جىقيِ الجملت ااىاْهت خاال شُهيا وٖخابيا‪.‬‬
‫‪_ ‬هجاػ ااخماعيً اخهمئ ااُهم‬
‫ااخٓىيم‬ ‫ؾحر وشاؾاث اإلاهلم واإلاخهلم‬ ‫اإلاغاخل‬

‫الانطلاق من الوضعيةالتعلمية ‪:‬‬

‫حصخيص ي ‪:‬‬

‫وضعية األنطالق‬
‫يٓضم ألاؾخاط الخلىي المخهلمحن ويؿلب منهم أٗلها زم يؿؤ‪ٖ ٛ‬يِ يبضو ؾهم الخلىي يا أنؼاثي؟نبروا‬
‫نً طا‪ ٚ‬بجملت نلى ألااىاح يبضو ؾهم الخلىي اظيظا ماطا حهغب ٗلمت اظيظا ؟ ج_ خا‪ ٛ‬هل الخا‪ٛ‬‬
‫صوما مُغصة ؟هظا ما ؾىجيب نىه مً زال‪ ٛ‬صعؾىا اايىم الجملت ااىاْهت خاال‪.‬‬

‫األمثلة‬
‫ااخٓىيم‬

‫وضعية بناء التعلمات‬

‫اإلاغخلي ‪:‬‬

‫أ‬
‫جدضي ألاَاعْت َّل‬
‫ااؼ َتمً زابخحن‪.‬‬ ‫َّل‬ ‫‪.1‬‬
‫انخلى ااشانغ اإلاىطت يدمل هما‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫خُاصها وهي ّت‬
‫خغة‪.‬‬ ‫ُت‬
‫وؾنهضيها‬ ‫‪.3‬‬
‫ِت‬
‫هاصي ااشانغ ألاَاعْت وااشمـ مشغْت‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫ااؼ َتمً وْض زبخىا‬ ‫جدضي ألاَاعْت َّل‬ ‫َّل‬ ‫‪.5‬‬
‫أههى ااشانغ هكم اآطيضة وما يغبذ ااشمـ‪.‬‬ ‫‪.6‬‬
‫ْؿُذ ااُاٖهت وإلاا جىطج‬ ‫‪.7‬‬
‫ب‬
‫أ) ضً نغع جاعٕ ياب ْتأو خػغ‪.‬‬
‫ب) ما آيذ اؾخاطو اال خييخه ‪.‬‬
‫ج) ماا‪ ٚ‬ال جساٍ هللا‪.‬‬

‫ح) الملاحظة والمناقشة‬

‫أْغأ ألام لت ـ أهاْشها ـ وأشغخها خؿب ؾياْها ااظو وعصث َيه ‪:‬‬
‫ااؼ َتمً ألاَا ْت ؽ _ َتأث ْتمل اإلا ا‪ ٛ‬ألاو‪ ٛ‬في اإلاجمىنت َّل‬
‫جدضي‬ ‫زابخحن َّل‬
‫ع‬
‫اجمو اإلاهلىماث ااتي جخهلٔ بلُكت َغخت اخخهغٍ نلى الخا‪ٛ‬‬
‫ؽ_‬
 ‫ااخٓىيم‬
‫اإلاغخلي‬

‫أستفيد‬
‫تطشيف الغال‪:‬‬
‫ويصح وْىنها جىابا ا٘يِ‪ .‬م ل‪:‬‬ ‫ّت‬ ‫يبحن هيئت ضاخبه خحن وْىم ااُهل‬ ‫اؾم ه٘غة مىطىب مشخٔ ياابا ّت‬
‫ػاعوي ضضيٓي مؿغوعا‬
‫ؽ _مً هى ضاخب الخا‪ٛ‬؟ جا َاعْت‪.‬‬
‫ؽ _ هل هى مهغَت أم ه٘غة؟ ج_مهغَت ‪.‬‬
‫ؽ _ ما انغاب ألاَاعْت ؟ ج_ َانل مغَىم ونالمت عَهه ااػمت ااكاهغة‬
‫ؽ _ٖيِ جاا ضاخب الخا‪ ٛ‬مً خيح ااهضص؟ و مً خيح ااىىم ا(الجيـ)؟ ج_جمو مظٖغ‪.‬‬
‫ؽ _اؾىض ااُهل (جدضي) الى ااػماتغ ااخاايت (هىن اإلاخ‪ٙ‬لمحن‪ ،‬أاِ الازىحن‪ ،‬جاا اإلاساؾبت‪ ،‬هىن اايؿىة‪،‬‬
‫واو الج مانت) ويحر ما يجيب حًيحره‪. .‬‬
‫ّت‬ ‫ّت‬
‫ؽ _ ْاعن بحن الخا‪ ٛ‬وضاخبها‪َ .‬يم يخؿابٓان؟ ااهضص ‪ ،‬ج_ااىىم (ااخؤهيح وااخظٖحر)‬
‫جٓىيم ج٘ىيني‬
‫بيس الغال وصاحبها‪1‬‬
‫‪ -1‬ألاضل في الخا‪ ٛ‬أن ج٘ىن ه٘غة وفي ضاخبها أن ي٘ىن مهغَت ‪.‬‬
‫‪ -2‬خ٘م الخا‪ ٛ‬ااىطب وخ٘م ضاخبها ااغَو أو ااىطب أو الجغ خؿب مىْهه في الجملت ‪.‬‬
‫‪ -3‬الخا‪ ٛ‬جدبو ضاخبها في ااىىم وااهضص ‪ .‬م ا‪ : ٛ‬جاا ااىاض ؾهيض‪ .‬جاا ا‪ٛ‬واضا ن ؾهيضيً ‪ .‬جاا ألاوالص‬
‫ؾهضاا ‪ .‬جااث ااُخاة ؾهيضة‪.‬جااث ااُخاجان ؾهيضجحن‪.‬جااث ااُخياث ؾهيضاث‬
‫ؽ _الخل اإلا ا‪ ٛ‬اا اوي‪ :‬هل يشخمل نلى خا‪ٛ‬؟ ج_ وهم ‪ .‬ؽ _ما هى ؟ " ج_ يدملً ُْاَا " ‪ .‬ؽ _ما هىنه؟‬
‫ج_ جملتؽ _ نحن الخا‪ ٛ‬وبحن هىنها في الجمل اإلاىاايت‬
‫هىنها‬ ‫الخا‪ٛ‬‬
‫جملت َهليت‬ ‫يدمل هما‬
‫جملت اؾميت‬ ‫وااشمـ مشغْت‬
‫جملت َهليت‬ ‫وهي خغة‬
‫جملت َهليت‬ ‫وما يغبذ ااشمـ‪.‬‬
‫جملت َهليت‬ ‫وإلاا جىطج‬
‫مً زال‪ ٛ‬اإلاسؿـ ٖيِ جؤحي الجملتالخاايت‬

‫استنتج‪2‬الػملة الغالية‪:‬‬
‫جؤحي الخا‪: ٛ‬‬
 ‫َهليت م ل ‪ :‬زغج اآاتض يدغؾه الجىىص‪.‬‬ ‫جملت ّت‬
‫ّت‬
‫اال ّت‬ ‫ّت‬
‫ظ اإلاجز‪ ٛ‬وأهله هاتمىن‪.‬‬ ‫اؾميت م ل ‪ :‬صزل‬ ‫ـ جملت‬
‫ؽ _ الخل ألام لت اا الزت ألازحرة ‪:7 _6 _5_ 4 _3‬‬
‫ؽ _بم اعجبـ الجملت الخاايت َيها؟ ج_بااىاو ‪ .‬هل يمً٘ الاؾخًىاا نً هظا ااغابـ؟ ج_ال‬

‫ربط الػملة الغالية بالواو‬

‫جغجبـ الجملت الخاايت بااىاو وجىبا ‪:‬‬
‫‪ -1‬اطا ٗاهذ زاايت مً غمحر يهىص نلى ضاخبها ‪ .‬م ا‪ : ٛ‬هغب ااسجحن والخغاؽ هاتمىن ‪.‬‬
‫‪ -2‬اطا ٗاهذ َهليت َهلها ماع مٓترن بٓض أو ما أو ان و اى ‪ .‬م ا‪ : ٛ‬عجو الجيش وْض اهخطغ‪.‬عجهذ مً‬
‫ااؿُغ وما أخػغث شيئا‪ .‬ؾؤضل الى هضفي وان ؾا‪ ٛ‬ااؼمً‪ .‬ؾؤؾانض اآُحر واى ام يؿلب مني طا‪. ٚ‬‬
‫َّل‬
‫‪ -3‬اطا ٗاهذ َهليت َهلها مػاعم مٓترن بٓض أوام أو إلاا ‪ .‬م ا‪ : ٛ‬إلااطا جخلِ اإلاا‪ ٛ‬وْض جدخاج اايه يىما؟ ‪.‬‬
‫َّل‬
‫زغجذ مً اابيذ وام جؿلو ااشمـ ‪ْ .‬ؿُذ اا مغة وإلاا جىطج‬
‫‪ -4‬اطا ٗاهذ اؾميت مبضواة بػمحر يهىصضاخبها ‪ .‬م ا‪ : ٛ‬ػعث ااؿبيب وأها مغيؼ ‪.‬‬
‫ؽ _ نحن الجمل الخاايت في اإلاجمىنت ب‬
‫ياب ْتأو خػغ _ اال خييخه _ يدملً ُْاَا _ ال جساٍ هللا‬
‫ؽ _ هل يمً٘ أن جٓترن بااىاو ؟ ج_ ال‬
‫ؽ _ما هىم َهل الجملت ألاولى وبم جبو ؟ ج_ ماض ي مخبىم بؤو‬
‫ؽ _بم ؾبٓذ الجملت ااىاْهت خاال في اإلا ا‪ ٛ‬اال خييخه وما هىم َهلها؟ ج_ ب اال َهلها ماض ي‬
‫الخل ال جساٍ هللا بما ؾبٓذ ؟ و ما هىم َهلها ؟ ج_ بىُي َهلها مػاعم‬

‫امتناع ربط الػملة الغالية بالواو‪:‬‬

‫ال حؿخهمل واو الخا‪ ٛ‬مو الجملت الخاايت في الخاالث ااخاايت‬
‫‪ _1‬ااىاْهت بهض اال وٗان َهلها ماغيا ‪ .‬م ا‪ : ٛ‬ما ج‪ٙ‬لم اال أزؿؤ‬
‫‪_2‬ااتي َهلها مػاعم مىُي بما أوال ‪ .‬م ا‪ : ٛ‬ماا‪ ٚ‬ال جساٍ هللا‬
‫‪_3‬اإلاخبىنت بؤو وٗان َهلها ماغيا ‪ .‬م ا‪ : ٛ‬مضخهن ااطالح خػغ أو ياب‬
‫‪ _4‬ااتي َهلها مػاعم يحر مٓترن بٓض ‪ .‬م ا‪ : ٛ‬جاا ااخلميظ يدمل ٖخبه‬

‫ً‬
‫أوظف تعلماة‬
‫ااخٓىيم‬
‫الخخامي ‪:‬‬

‫ّ‬
‫يىجؼ جماعيىه‬
‫عشكبة من بن الػمل الآتية مع ّ‬ ‫ّ ّ‬
‫ويهمٔ‬ ‫التعليل‪:‬‬ ‫‪ ‬أميز كل جملة‬
‫وضعية اخلتام‬

‫َهممه‬
‫انتبشع ػظٍى ااُىاتض‪– .‬‬ ‫‪‬‬
‫ّت‬
‫ااخػامً آزاعه ّت‬ ‫ّت‬
‫ؾيبت نلى اإلاجخمو ‪.‬‬ ‫ااخػامً آزاعه‬ ‫‪‬‬
‫ّت‬
‫االه في نىن ااهبض ما صام ااهبض في نىن أزيه‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ّت‬ ‫ّت‬ ‫ّت‬
‫ااؿعي في ْػاا خىاتج ااىاؽ يؿيل ااهمغ ويمدى ااظهىب ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ألاهاهيت واابسل ّت‬
‫نضوان المجخمو ‪.‬‬ ‫ّت‬ ‫‪‬‬
‫ّت‬ ‫ّت‬
‫الجمهياث الخحريت مخهضصة في الجؼاتغ جدىاَـ نلى الخحر ا ها يؿهم اإلائمىىن اإلادخاجحن ابخًاا‬ ‫‪‬‬
‫اإلاىعص اإلاهغفي‪ :‬متاتة مقاه يغية ػييه اىتىجيه يخذمه‬ ‫اإلايضان‪ :‬اهخاج اإلا٘خىب‬ ‫اإلآؿو ااخهلمي ‪ :‬شهى ااهاام‬
‫اىىصف واىسرد‬
‫اإلاضة ‪ :‬زالر ؾاناث‬ ‫ااىؾاتل ااخهليميت ‪ :‬صايل ألاؾخاط ص _ ٖخاب ااخلميظ ‪85 -‬‬
‫ااىغهياث ااخهلميت‬
‫‪ ‬شب٘ت اػبـ ؤلاهخاج اا٘خابي ‪.‬يخضعبىن نلى ؤلاهخاج اا٘خابي ‪.‬‬

‫ااخٓىيم‬ ‫ؾحر وشاؾاث اإلاهلم واإلاخهلم‬ ‫اإلاغاخل‬

‫الانطلاق من الوضعيةالتعلمية‬
‫حصخيص ي ‪:‬‬

‫االنطالق‬
‫وضعية‬
‫ااخظٖحر بمئشغاث بؤصب ااغخالث وألاهماؽ اإلاؿانضة‬

‫الىضعية اجلزئية الثالثة ‪:‬‬

‫ااخٓىيم اإلاغخلي ‪:‬‬

‫وضعية بناء التعلمات‬

‫‪ ‬يتدربون على الإنتاج الكتابي‪.‬‬
‫‪ ‬يىكم ألاؾخاط جلىؽ اإلاخهلمحن نبر أَىاج وبحن مضي جؿىع ااصخطيت مو حؿلؿل ألاخضار ويضنىهم‬
‫‪.‬‬ ‫الى الاؾخمام الى أنما‪ ٛ‬أنػاا ااُىج ايٓيمىه ؤَ شب٘ت اػبـ ؤلاهخاج اا٘خابي‪.‬‬
‫‪ ‬يٓىم ٗل مخهلم بهغع اهخاجه نلى ػمالته في ااُىج‪..‬‬
‫‪ ‬جىاْش ألانما‪ ٛ‬غمً ألاَىاج اخٓييمه واؾخسالص نمل مشترٕ باؾم ٗل َىج ‪،‬يهغع ٗل َىج نمله‬
‫نلى ااإلاخهلمحن‪ .‬يخم ازخياع أخؿً نمل‪.‬‬

‫‪ ‬شبكة ضبط الإنتاج الكتابي‬

‫الخلىٍم‬
‫الخخامي ‪:‬‬
‫ّت‬ ‫ّت‬ ‫ّت‬
‫ًىجض جماسٍىه‬ ‫حهليل أخ‪ٙ‬ام‬ ‫ااخطضئ أو‬ ‫واإلاىهجيت‬ ‫اإلاهغَيت‬ ‫اإلاىاعص‬
‫ّت‬
‫وَػمم فهمه‪.‬‬ ‫ااُىج‬ ‫ااخهضيل‬
‫يخهلٔ اإلاىغىم اإلاىضىٍ باإلاىاؾٔ واإلاضن‬
‫ّت‬
‫ااى ّت‬
‫ظ بؤصب ااغخلت‪.‬‬ ‫يخهلٔ هىم‬
‫وضعية اخلتام‬

‫ّت‬
‫ااى ّت‬ ‫ّت‬
‫ظ اإلاىخج‪.‬‬ ‫اخترام اادؿلؿل ااؼمني في‬
‫مىاؾبت ااىمـ اإلاىقِ ومئشغاجه مو نغع‬
‫اإلاىضىَاث‪.‬‬
‫مىاؾبت ااىمـ اإلاىقِ ومئشغاجه مو نغع خ‪ٙ‬ايت‬
‫ااغخلت‪.‬‬
‫مىاؾبت ااػمحر اإلاىقِ مو أصب ااغخلت‪.‬‬
‫ّت‬
‫جىقيِ ااخهلماث اإلاىاؾبت صب ااغخلت‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ّت‬
‫وجغٖيبا‪(.‬‬ ‫وامالا‬ ‫معجم وضغَا‬ ‫اخترام ااػىابـ االًىيت)‬
‫ااخهبحر نً اإلاشانغ و ألاخاؾيـ اإلاىاؾبت‪.‬‬
‫اإلايضان ‪َ:‬هم اإلاىؿىّ ( جٓىيم ؤلاهخاج اا٘خابي )‬ ‫وضعية التقويم واإلدماج‬ ‫اإلآؿو ااخهلمي ‪ :‬ااخػامً ؤلاوؿاوي‬
‫اإلاضة ‪ 2:‬ؾانت‬ ‫ااىؾاتل ااخهليميت ‪ :‬صايل ألاؾخاط _ ٖخاب ااخلميظ ص‪86‬‬

‫ااىغهياث ااخهلميت‬
‫ْياؽ مضي اٖدؿاب اإلاخهلمحن اُ٘ااة اهخاج هظ في أصب ااغخالث ٖخابيا وااىْىٍ نلى اإلائشغاث ااضاات نلى هٓظ ااخمً٘ مً هظه ااُ٘ااة ومهالجتها‬

‫ااخٓىيم‬ ‫ؾحر وشاؾاث اإلاهلم واإلاخهلم‬ ‫اإلاغاخل‬

‫الانطلاق من الوضعيةالتعلمية ‪:‬‬

‫حصخيص ي ‪:‬‬

‫وضعية االنطالق‬
‫عشاجعة عشاحل بناءخطاب في أدب اسرحلاة‪.‬‬

‫الوضعية الػزئية الأولى ( الغصة الأولى‬

‫ااخٓىيم‬
‫اإلاغخلي ‪:‬‬

‫إجراء عملية التقييم‬

‫ٌناقش و ٌبدي‬
‫ٌؼشض األصتار انٕضؼٍت فً انحصت األٔنى ٌٔطهب يٍ انًتؼهًٍٍ االصتدابت نهتؼهًٍت‪..‬‬

‫وضعية بناء التعلمات‬

‫رأٌه‬
‫السياق‬
‫اختارتل تالدك أن تنىن ػضىا مشارما في ُم ْيتَقَى ترىماوا ِ‬
‫ا أأطا ِه اى َؼاىَث ىتيقي‬
‫خطاتا تاسث تالدك تؼثرفيه ػه اوشغاالا أأطاه وأىل و أمىحاتهث‪.‬‬
‫التعليمة‬
‫سةَ ع ر سط ًرا‪ ،‬تتىاوه فيه اوشغاالا‬
‫صا ىمىضىع خطاتل ال يقو ػه َخم َ‬
‫اُمتة و ً‬
‫أتىاء وأىل ورغثتهث في أن يسىد اىؼاىث اىسيث و األمه واىتؼارف واىتؼاون‪،‬‬
‫آمييه أن تزوه مو مظاهر اىؼىف واىظيث تيه اىذوه و اىشؼىب‪.‬‬

‫يىجؼ نمله‬ ‫ٌتفاػم انًتؼهًٌٕ يغ انٕضؼٍت ٔ ٌُدزَٔٓا فشدٌا‪.‬‬

‫الوضعية الػزئية الثانية ( الغصة الثانية)‬

‫يٓيم اهخاجه‬
‫وضعية بناء‬

‫المعالػة‬
‫ٌمٕو األصتار بتمٍٍى األػًال يٍ خالل شبكت انًالحظت ثى ٌصُف انًتؼهًٍٍ فً أفٕاج حضب‬
‫انحاخاث انتؼهًٍت انتً الحظٓا ػهى إَتاخاث انًتؼهًٍٍ ٔ ٌمٕو بًؼاندتٓا ػبش األفٕاج انتً‬
‫صُفٓا اَطاللا يٍ تمًٍٍّ ػهى أصاس انبٍذاغٕخٍا انفاسلٍت‬
‫جٓىيم زخامي‬ ‫ّت‬ ‫ّت‬ ‫ّت‬
‫حهليل أخ‪ٙ‬ام‬ ‫ااخطضئ أو‬ ‫واإلاىهجيت‬ ‫اإلاهغَيت‬ ‫اإلاىاعص‬
‫ّت‬
‫ااُىج‬ ‫ااخهضيل‬
‫يخهلٔ اإلاىغىم اإلاىضىٍ باإلاىاؾٔ‬
‫واإلاضن‬
‫ااى ّت‬ ‫ّت‬
‫ظ بؤصب ااغخلت‪.‬‬ ‫يخهلٔ هىم‬
‫ّت‬
‫ااى ّت‬ ‫ّت‬
‫ظ اإلاىخج‪.‬‬ ‫اخترام اادؿلؿل ااؼمني في‬
‫مىاؾبت ااىمـ اإلاىقِ ومئشغاجه مو‬
‫نغع اإلاىضىَاث‪.‬‬
‫مىاؾبت ااىمـ اإلاىقِ ومئشغاجه مو‬
‫نغع خ‪ٙ‬ايت ااغخلت‪.‬‬
‫مىاؾبت ااػمحر اإلاىقِ مو أصب‬
‫ااغخلت‪.‬‬
‫ّت‬
‫جىقيِ ااخهلماث اإلاىاؾبت صب ااغخلت‪.‬‬
‫ً‬ ‫ّت‬
‫معجم‬ ‫اخترام ااػىابـ االًىيت)‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫وجغٖيبا‪(.‬‬ ‫وامالا‬ ‫وضغَا‬
‫ااخهبحر نً اإلاشانغ و ألاخاؾيـ‬
‫اإلاىاؾبت‪.‬‬