8.

Uloga i zadaci školskog pedagoga

Samu kompleksnost te odgovornost ove profesije, te uloge jednog pedagoga u obrazovanju opisuju Maleš i
suradnici(2010.) kada govore da „odgovarajuće osposobljen pedagog onaj koji je svjestan konteksta i
potreba zajednice u kojoj djeluje, posjeduje znanja o svim sustavima koji participiraju u institucionalnom
odgoju i obrazovanju, osposobljen za komunikaciju, sposoban graditi partnerske odnose i unapređivati
odnose u zajednici koja uči, sposoban intervenirati, ali i prevenirati, spreman i sposoban evaluirati svoj rad
i rad drugih te raditi na vlastitom usavršavanju.” Pedagog kao stručnjak surađuje sa svim drugim
sudionicima odgojno-obrazovne djelatnosti/procesa u školi. Prati, istražuje i analizira nastavni rad te
predlaže načine i sadržaje za unapređivanje i poboljšavanje nastave i cjelovitoga odgojno-obrazovnog rada
u školi. Težište je rada pedagoga na pedagoško-didaktičkom području školskoga i nastavnog rada
(Nastavni plan i program za osnovnu školu, 2006).
Sa znanjem da su današnji stručni suradnici pedagozi na čelu s ravnateljem nositelji interne razvojno-
pedagoške djelatnosti škole, kao cilj razvojno pedagoške djelatnosti, a samim time i kao uloga pedagoga u
odgojno-obrazovnom procesu, ističe se predviđanje, osmišljavanje, poticanje te usmjeravanje razvoja
odgojno-obrazovne djelatnosti škole u skladu s potrebama i razvojnim potencijalima djece (Jurić i sur.,
2001). Zadaće su stručnih suradnika (pa tako i pedagoga): rad na stvaranju optimalnih uvjeta za cjeloviti
razvoj osobnosti djece i učitelja, rješavanje razvojnih problema djece, stvaranje poticajnih odgojnih sredina
za uspješno učenje u školskim i izvanškolskim uvjetima, profesionalni rad i razvoj karijere stručnih
djelatnika ustanove, obrazovanje roditelja za odgovorno roditeljstvo, unapređivanje kvalitete programskih,
organizacijskih i materijalno-tehničkih uvjeta rada i unapređivanje školskog i odgojno-obrazovnog sustava
(Jurić i sur., 2001).
Budući da suvremena pedagoška djelatnost u svojoj osnovi ima ideju o zajednici koja uči, u skladu s time
osmišljavaju se područja u kojima pedagog djeluje i unapređuje ih. Prema Koncepciji razvojno pedagoške
djelatnosti stručnih suradnika (Jurić i sur., 2001) i Nastavnom planu i programu za osnovnu školu (2006),
ta su područja sljedeća: priprema za ostvarenje programa odgojno-obrazovne ustanove, neposredno
sudjelovanje u odgojno-obrazovnom procesu, praćenje i vrednovanje odgojno-obrazovnog procesa,
njegovih sudionika i ostvarenih rezultata, osposobljavanje i stručno usavršavanje odgojno-obrazovnih
djelatnika te informacijska i dokumentacijska djelatnost. Sukladno tome, suvremeni pedagog ima jednu od
važnijih uloga u odgojno-obrazovnom procesu. Unatoč napretku u pedagoškim istraživanjima, odgojno-
obrazovne ustanove mogle bi izgubiti svoje prednosti ako se ne suoče s jazom između naprednih teorija i
prakse odgojno-obrazovnih institucija koja zaostaje. Drugim riječima, u suvremenom odgojno-
obrazovnom sustavu neizostavna je uloga pedagoga kao kritičko-refleksivnog praktičara. 16
8.1. Zadaci školskog pedagoga
Na sadašnjem nivou razvijenosti školske pedagogije moguće je i potrebno preciznije odrediti njene
zadatke. Zadaci školske pedagogije su:
- da istražuje pedagoške probleme teorije i prakse školskog odgoja.
- da rezultate svojih istraživanja stalno obogaćuje, proširuje i sistemizira, omogućavajući dalji razvoj
teorije i unaprjeđivanja cjelokupne prakse školskog odgoja
- da naučno kritički vrednuje metodološku utemeljenost empirijskih istraživanja, domete teorijskih priloga,
racionalnost i efikasnost inovacija i ostalih pedagoških pojava i fenomena u školskoj praksi
- da doprinosi daljem usavršavanju metodologije istraživanja prakse i teorije školskog odgajanja
- da se koristi rezultatima graničnih i srodnih znanosti i da stavi na raspolaganje vlastita dostignuća