Sveučilište u Zadru

Odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja

Rad s djecom s poremećajima u ponašanju

SURADNJA UČITELJA I STRUČNIH SURADNIKA

Nastavnica: prof. dr. sc. Smiljana Zrilić Studentice: Josipa Šimunac

Lucija Krmpotić

Zadar, travanj 2020.

UVOD
U obrazovnom sustavu osim učitelja sudjeluje niz drugih suradnika koji unapređuju i
osiguravaju kvalitetno provođenje nastavnog programa. Stručni suradnici su stručnjaci u
području humanizma čija je svrha poboljšanje života djece i mladih kojima treba podrška i
pomoć u prevladavanju različitih teškoća. U školama se najčešće susrećemo s pedagozima,
psiholozima i stručnjacima edukacijsko-rehabilitacijskog profila i knjižnjičarima koji s
učenicima rade individualno. Osim što stručni suradnici rade s učenicima, za kvalitetno
provođenje mjera nužna je komunikacija sa učiteljima, roditeljima, ravnateljem te sa ostalim
stručnim osobljem unutar škole.

Učitelji su primarne osobe koje u svakodnevnom radu s učenicima mogu primijetiti određene
teškoće ili probleme s kojima se njihovi učenici susreću. Za prevenciju nastanka većih
teškoća, ključna je pravovremena intervencija učitelja, koji o problemu moraju obavijestiti
roditelje i određene stručne suradnike ovisno o kakvoj vrsti problema se radi. Da bi proces bio
lakši i uspješniji, mora postojati jasna i redovita komunikacija između svih sudionika procesa.

PSIHOLOG
Školski psiholog sudjeluje u planiranju i programiranju rada škole, u izradi školskog
preventivnog programa, planiranje i provođenje raznih radionica, planira rad s učenicima koji
imaju teškoće u razvoju te brojne druge aktivnosti. Osim rada s učenicima s teškoćama,
školski psiholog obavlja savjetodavni rad s učenicima koji pokazuju emocionalne ili druge
poteškoće.

Kako bi rad psihologa bio uspješan, ključna je suradnja s roditeljima koja uključuje
savjetodavni rad, individualno informiranje, pedagoške radionice na roditeljskim sastancima i
suradnju oko provedbe pedagoških mjera.

PEDAGOG
Pedagozi su stručnjaci koji se bave odgojem. Iako najveći broj pedagoga radi u školama, oni
mogu raditi i u vrtićima, domovima za nezbrinutu djecu te učeničkim domovima. Rad
pedagoga može se podijeliti na više područja, a to su planiranje i programiranje, rad s
učenicima, rad s učiteljima i rad s roditeljima.
U planiranje i programiranje uključuje se planiranje vlastitog stručnog usavršavanja, stručnog
usavršavanja učitelja, sudjelovanje u izradbi godišnjeg plana i programa škole te planiranje
rada i sudjelovanje u radu učiteljskog vijeća.

Osim planiranja rada s djecom s teškoćama u razvoju i planiranja rada s darovitom djecom u
suradnji s psihologom, pedagog izrađuje plan zdravstvene, socijalne i ekološke zaštite učenika
u suradnji sa školskom ambulantom. Također, zadatak pedagoga je i izradba plana kulturne i
javne djelatnosti škole te sređivanje pedagoške dokumentacije. Pedagog organizira učeničke
radionice i dodatnu nastavu, organizira edukativna i odgojna predavanja za učenike. 1 U
suradnji s učiteljima provjeravaju realizaciju plana i programa u nastavi. Uz sve nabrojane
zadatke, pedagog je također odgovoran za organizaciju zamjene na samom početku radnog
dana ukoliko netko od učitelja nije u mogućnosti dići na posao, nakon čega nastavlja sa
redovitim dnevnim poslovima.2

EDUKACIJSKI REHABILITATOR
Edukacijski rehabilitator sudjeluje u otkrivanju, poučavanju i tretmanu osoba koje imaju
teškoće s komunikacijom i učenjem, tjelesne, kronične ili intelektualne teškoće. Osim u
školama, edukacijski rehabilitatori rade u specijaliziranim centrima ili odjelima bolnice te u
centrima za socijalnu skrb.

Poslovi na kojima radi edukacijski rehabilitator razlikuju se ovisno o težini teškoće, a neki se
bave samo određenom skupinom kao što su osobe oštećenog vida ili osobe s intelektualnim
teškoćama.

LOGOPED
Logoped je stručni suradnik koju radi s djecom koja kasno progovore ili nemaju pravilan
izgovor određenih glasova, no osim toga bavi se svim teškoćama u području komunikacije i
jezično govornog razvoja i to od rane do najstarije dobi. Rad logopeda uključuje prevenciju,
dijagnostiku, terapiju i znanstveno istraživanje područja glasa, govora i pisanog jezika.
Najčešće teškoće s kojima rade logopedi su poremećaji iz spektra autizma, poremećaji
izgovora, poremećaji fluentnosti, jezične i artikulacijske teškoće, poremećaji pisanog jezika i
slično.

1
Relja, Jasna; Odgojni rad stručnog suradnika pedagoga s učenicima; Stručni članak; 2009.
2
Rudić, Jasmina; Etnografija školske svakodnevice-prakse pedagoga u zagrebačkim školama; Diplomski rad;
Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, Odjel za pedagogiju; 2016.; str. 24.
POSLOVI STRUČNIH SURADNIKA
Velik je broj poslova koje obavljaju stručni suradnici i bez njih odgojno-obrazovni sustav ne
bi mogao u potpunosti funkcionirati. Osim već nabrojenih zadataka poput neposrednog rada s
učenicima, suradnje sa učiteljima, roditeljima te ostalim stručnim djelatnicima škole,
organizacije raznih aktivnosti, ostali poslovi mogu se podijeliti na tjedne i godišnje poslove.

U tjedne poslove ubrajaju se vođenje dokumentacije i učeničkih dosje, dežurstva te različiti

poslovi vezani za realizaciju godišnjeg plana i programa i školskog kurikuluma. Neki od
godišnjih poslova su sudjelovanje u izradi programa i provedba školskih izleta, ekskurzija i
drugih aktivnosti izvan škole, poslovi vezani uz početak i završetak školske godine, stručno
osposobljavanje i usavršavanje. Također, sudjeluju na sjednicama i u radu stručnih tijela,
povjerenstava i aktiva u školi i izvan nje. Brinu o radnim prostorima kao poticajnom
okruženju za učenje i poučavanje te sudjeluju u provedbi programa profesionalnog
informiranja i usmjeravanja učenika.3

SURADNJA SA STRUČNIM SURADNICIMA

Suradnja koja se postavlja kao osnova u školskom sustavu je suradnja između stručnih
suradnika i ravnatelja. Istraživanje poželjnih atributa uspješnih ravnatelja provedeno u Texasu
pokazalo je da članovi školskog odbora u prvi plan stavljaju vrijednost tehničkih vještina
ravnatelja za pripremu programa, a roditelji, nastavnici i studenti smatraju da su to
menadžerske sposobnosti s naglaskom na učinkovite tehnike komunikacija u jačanju veza
između sudionika.4 Učinkoviti ravnatelji posjeduju tehničke vještine koje koriste u ljudskim
odnosima, utječu na stvaranje kulture koja integrira, izgradnju zajednice kao etičke prakse i
ulažu puno u razumijevanje odnosa.

Ključno je za ravnatelja da posjeduje sve potrebne kompetencije kao osoba koja upravlja
cijelom školom i svim djelatnicima, kako bi suradnja sa tim djelatnicima mogla biti što
uspješnija. Razlikujemo opće i posebne kompetencije ravnatelja i školskog pedagoga: osobne,
razvojne, stručne, socijalne i akcijske. Ravnatelj i pedagog u osnovnoj školi u rješenju
neposrednih ciljeva i zadataka odgoja, obrazovanja, vođenja i razvojno-pedagoške djelatnosti
primjenjuju interdisciplinarni pristup i timski rad. Istraživanja koja su provedena u svijetu i

3
Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta; Pravilnik o tjednim radnim obvezama učitelja i stručnih suradnika
u osnovnoj školi; Članak 19
4
Andragoški glasnik; Glasilo Hrvatskog andragoškog društva; broj 1 (32), vol. 18, godina 2014.; str. 60.; prema
Gantner, M.W.; Daresh, J. C.; Dunlap, K.; Newsom, J., 1999
Hrvatskoj dokazuju da je suradnja ravnatelja i pedagoga bitna u realizaciji koncepata
kvalitetne škole. 5

OSNOVNOŠKOLSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE UČENIKA S

TEŠKOĆAMA U RAZVOJU
Učenik kod kojega se primijeti mogućnost postojanja određene teškoće ulazi u proces
opservacije. Kako bi dokumentacija bila potpuna, bilježe se datumi: individualnog rada
stručnih suradnika s djetetom, praćenja i procjena stručnih suradnika, konzultacija stručnih
suradnika s učiteljima, individualnih razgovora stručnih suradnika s roditeljima i
individualnih razgovora učitelja i roditelja. Osim navedenih datuma, dosje djeteta sadrži:
zapažanja stručnih suradnika nakon inicijalnog intervjua, mišljenje stručnog tima nakon
inicijalnog razgovora ukoliko se dijete upućuje na obradu u specijalnu ustanovu, mišljenje
stručnog suradnika prije opservacije, dokumentaciju o djetetu, mišljenje stručnog tima o
djetetu nakon završene opservacije.

Sve promjene u planu i programu djeteta određuju učitelji i stručna služba u dogovoru sa
roditeljima. Tijekom i nakon opservacije, prati se sposobnost djeteta te se na temelju njegovog
uspjeha program može mijenjati, korigirati ili ako se primijeti značajan napredak, učenik
može nastaviti po redovnom programu.

Djeca koja imaju određene teškoće u školi uče u kontroliranim uvjetima te odrađuju samo one
zadatke koji su za njih prikladni. Uz dovoljan rad i trud, neke teškoće mogu se u potpunosti
eliminirati ili barem umanjiti. Da bi provedba prilagođenih programa u školi bila uspješna,
ključna je suradnja s roditeljima. Oni mogu kroz provođenje adekvatnih aktivnosti sa djecom
doma uvelike poboljšati njihove sposobnosti. Ovisno o teškoći, roditeljima se daju upute za
određene aktivnosti čija se provedba treba redovito pratiti i bilježiti.

5
Andragoški glasnik; Glasilo Hrvatskog andragoškog društva; broj 1 (32), vol. 18, godina 2014.; str 60.
LITERATURA

Relja, Jasna; Odgojni rad stručnog suradnika pedagoga s učenicima; Stručni članak; 2009.

Rudić, Jasmina; Etnografija školske svakodnevice-prakse pedagoga u zagrebačkim školama;

Diplomski rad; Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, Odjel za pedagogiju; 2016.

Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta; Pravilnik o tjednim radnim obvezama učitelja i

stručnih suradnika u osnovnoj školi

Andragoški glasnik; Glasilo Hrvatskog andragoškog društva; broj 1 (32), vol. 18, godina
2014.