SULIT 1 55/PP

UNIT PENILAIAN DAN PEPERIKSAAN

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN
SRI AMAN

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH 2013 55/PP

TINGKATAN 2
SAINS
Peraturan Pemarkahan
Oktober

UNTUK KEGUNAAN PEMERIKSA SAHAJA

AMARAN

Peraturan pemarkahan ini adalah SULIT dan Hak Cipta Panitia Sains SMK Sri Aman.
Kegunaannya khusus untuk pemeriksa yang berkenaan sahaja. Sebarang maklumat dalam
peraturan pemarkahan ini tidak boleh dimaklumkan kepada sesiapa. Peraturan pemarkahan
ini tidak boleh dikeluarkan dalam apa-apa bentuk media.

Peraturan pemarkahan ini mengandungi 14 halaman bercetak

55/PP © Hak Cipta Panitia Sains SMK Sri Aman/pa [Lihat sebelah
SULIT
SULIT 2 55/PP

SKEMA PEMARKAHAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH

SAINS TINGKATAN 2
KERTAS 2

Question Mark Scheme Marks

Soalan Skema Pemarkahan Markah
1 (a) Murid boleh melabel Q dan R dengan betul:

Q – Reseptor sentuhan 1
R – Reseptor tekanan 1

(b) Murid boleh memadankan reseptor sejuk dan reseptor panas dengan
betul:

Catatan:
B3D1E1(a)(b) – MENGUASAI jika label dan padanan betul.

(c) Murid boleh mengisi tempat kosong dengan perkataan yang sesuai:

V – Reseptor 1
X – Gerak balas

Catatan:
V dan X mesti betul kedua-duanya – 1 markah

(d) Murid boleh memberikan alasan yang betul:

Untuk mengurangkan kesakitan kerana bahagian lengan kurang 1

reseptor sakit //
Untuk mengurangkan kesakitan kerana bahagian lengan mempunyai
epidermis yang tebal.

Catatan:
Mana-mana satu di atas diterima.
B3D1E2(c)(d) – MENGUASAI jika laluan daripada rangsangan
kepda gerak balas dan penerangan kepekaan kulit ketika menerima
suntikan betul

TOTAL 6

55/PP © Hak Cipta Panitia Sains SMK Sri Aman/pa [Lihat sebelah
SULIT
SULIT 3 55/PP

Question Mark Scheme Marks

Soalan Skema Pemarkahan Markah
2 (a) (i) Murid boleh melabel perut dengan betul pada Rajah 2:

(ii) Murid boleh menerangkan fungsi organ Q (hati) dengan betul:

Menghasilkan hempedu 1

(b) (i) Murid boleh menandakan petak yang menerangkan maksud

pencernaan dengan betul:

proses pemecahan molekul kompleks makanan

1
kepada molekul kecil
 the process of breaking down complex food
molecules into smaller molecules

(ii) Murid boleh melengkapkan carta alir dengan organ-organ

yang betul:

Catatan:
Betul Markah
4 2
3 1
2–0 0

55/PP © Hak Cipta Panitia Sains SMK Sri Aman/pa [Lihat sebelah
SULIT
SULIT 4 55/PP

Question Mark Scheme Marks

Soalan Skema Pemarkahan Markah
(iii) Murid boleh memilih jawapan yang betul bagi hasil
pencernaan karbohidrat, protein dan lemak:

Catatan
1 markah untuk setiap kelas makanan.
Kelas Hasil pencernaan Markah
Karbohidrat glukosa 1
Protein Asid amino 1
Lemak Asid lemak & Gliserol 1

Kedua-dua hasil pencernaan lemak mesti betul untuk

mendapat 1 markah.
B3D8E2(b)(i)(ii)(iii) – MENGUASAI jika semua jawapan
betul.

TOTAL 8

55/PP © Hak Cipta Panitia Sains SMK Sri Aman/pa [Lihat sebelah
SULIT
SULIT 5 55/PP

Question Mark Scheme Marks

Soalan Skema Pemarkahan Markah
3 (a) (i) Murid boleh menamakan penyakit dalam Rajah 3 dengan
betul:

Kwashiorkor 1

(ii) Murid boleh menyatakan kelas makanan dengan betul:

1
Protein

Murid boleh mencadangkan satu contoh makanan dengan

betul: 1

Ayam // Telur // Ikan

Catatan
Mana-mana contoh yang berada dalam kelas protein
diterima.

(iii) Murid boleh menghuraikan kepentingan makanan ini dengan

betul:

Protein membantu membina tisu-tisu baru untuk 2

pertumbuhan kanak-kanak dan membaiki tisu-tisu yang
rosak.

Catatan
1 markah untuk satu poin yang betul.

TOTAL 5

55/PP © Hak Cipta Panitia Sains SMK Sri Aman/pa [Lihat sebelah
SULIT
SULIT 6 55/PP

Question Mark Scheme Marks

Soalan Skema Pemarkahan Markah
4 (a) (i) Murid boleh memadankan haiwan dalam kumpulan vertebrata
dan invertebrata dengan betul:

Kelas Haiwan Markah

Belut  2
Vertebrata Ikan gapi  1
Kodok 

Rama-rama 
Ketam 
Invertebrata 1
Belalang 
Lipas 

Catatan
Semua haiwan wajib dimasukkan dalam kelas yang betul – 1
markah

(ii) Murid boleh menyatakan satu kepentingan kepelbagaian

haiwan kepada persekitaran dengan betul:

1
Sumber makanan // Sumber pakaian // Warisan

Catatan
Jawapan lain yang sesuai boleh diterima.
B3D9E1(a)(i)(ii) – MENGUASAI jika semua padanan
betul.

55/PP © Hak Cipta Panitia Sains SMK Sri Aman/pa [Lihat sebelah
SULIT
SULIT 7 55/PP

Question Mark Scheme Marks

Soalan Skema Pemarkahan Markah
(b) (i) Murid boleh melengkapkan carta pengelasan tumbuhan
dengan perkataan yang betul:

Catatan
1 markah untuk setiap kumpulan tumbuhan –
Semua jawapan di bawah setiap kumpulan mesti tepat
dianggap menguasai / 1 markah
Tumbuhan
Tumbuhan tidak
Tumbuhan berbunga
berbunga
Lumut
Dikotiledon  Monokotiledon 
Kulat
1 markah (3 betul) 1 markah (3 betul)

(ii) Murid boleh menyatakan satu kepentingan kepelbagaian 1

tumbuhan kepada persekitaran dengan betul:

Sumber makanan // Sumber pakaian // Warisan // Sumber

bahan api// Sumber binaan // Habitat // Eko- pelancongan

Catatan
Jawapan lain yang sesuai boleh diterima.
B3D9E1(b)(i)(ii) – MENGUASAI jika semua petak diisi
dengan betul.
TOTAL 6

55/PP © Hak Cipta Panitia Sains SMK Sri Aman/pa [Lihat sebelah
SULIT
SULIT 8 55/PP

Question Mark Scheme Marks

Soalan Skema Pemarkahan Markah
5 (a) Murid boleh menyatakan jenis pencemaran dalam Rajah 5 dengan
betul:

Pencemaran air 1

(b) Murid boleh menyenaraikan tiga sumber utama yang menyebabkan

pencemaran air dengan betul:

(i) Sampah sarap domestik

(ii) Tumpahan minyak 3
(iii) Sisa pertanian
(iv) Sisa kilang
(v) Baja kimia

Catatan
Mana-mana 3 daripada jawapan di atas atau jawapan lain yang
sesuai boleh diterima.

(c) Murid boleh meramalkan keadaan sekiranya masalah pencemaran air

tidak dibendung dengan betul:

Penyakit sebaran air meningkat //

Haiwan akuatik mati // 1
Sumber air tercemar //

Catatan
Mana-mana 1 daripada jawapan di atas atau jawapan lain yang
sesuai boleh diterima.

(d) Murid boleh menyatakan dua langkah untuk mengatasi masalah

pencemaran air dengan betul:

(i) Kitar semula

(ii) Sisa pertanian perlu dirawat sebelum dibuang 2
(iii) Sisa kilang perlu dirawat sebelum dibuang
(iv) Menjalankan kempen cintai sungai kita

Catatan
Mana-mana 2 daripada jawapan di atas atau jawapan lain yang
sesuai boleh diterima.

55/PP © Hak Cipta Panitia Sains SMK Sri Aman/pa [Lihat sebelah
SULIT
SULIT 9 55/PP

Question Mark Scheme Marks

Soalan Skema Pemarkahan Markah
(e) Murid boleh menyatakan satu langkah berkesan dan menerangkan
langkah tersebut dengan betul:

Kitar semula. 1
Amalan ini dapat mengurangkan pembuangan sampah. 1

Catatan
Amalan-amalan lain juga boleh diterima asalkan penerangannya
sesuai.
B3D16E3(c)(d)(e) – MENGUASAI jika penjelasan kesan
pencemaran, cara mengawal pencemaran serta cara memelihara
kualiti air betul.

TOTAL 9
6 (a) (i) Murid boleh membina satu siratan makanan berdasarkan
Rajah 6 dengan betul:

Catatan
Siratan makanan yang dibina harus mengandungi sekurang-
sekurangnya dua rantai makanan

(ii) Murid boleh memberikan contoh haiwan yang menunjukkan

interaksi persaingan dengan betul:

Ulat beluncas dan belalang //

Burung layang-layang dan katak // 1
Ulat beluncas dan burung layang-layang //
Belalang dan burung layang-layang

Catatan
Mana-mana satu daripada pasangan di atas.
Pasangan haiwan yang menunjukkan interaksi persaingan
mesti betul.
B3D10E1(a)(iii) – MENGUASAI jika pasangan haiwan
yang diberi betul.

55/PP © Hak Cipta Panitia Sains SMK Sri Aman/pa [Lihat sebelah
SULIT
SULIT 10 55/PP

Question Mark Scheme Marks

Soalan Skema Pemarkahan Markah
(iii) Murid boleh meramalkan dengan betul keadaan yang akan
berlaku jika semua katak ditangkap:

Ulat beluncas bertambah //

Belalang bertambah // 1
Padi berkurang //
Ular berkurang

Catatan
Mana-mana satu daripada keadaan di atas.

(iv) Murid boleh membina piramid nombor menggunakan mana- 2

mana rantai makanan dalam siratan makanan yang dibina di
(a)(i) dan melukiskan arah aliran tenaga dalam piramid
nombor dengan betul:

Catatan
Piramid nombor – 1 markah
Aliran arah tenaga - 1 markah

B3D10E3(a)(iii)(iv) – MENGUASAI jika kaitan piramid

nombor dengan aliran tenaga serta ramalan keadaan di
(a)(iii) dijawab dengan betul.

TOTAL 6

55/PP © Hak Cipta Panitia Sains SMK Sri Aman/pa [Lihat sebelah
SULIT
SULIT 11 55/PP

Question Mark Scheme Marks

Soalan Skema Pemarkahan Markah
7 (a) (i) Murid boleh menyatakan perbezaan kekeringan kertas turas
dengan betul:

Kertas turas pada set K lebih kering berbanding kertas 1

turas pada set J (vice versa)

(ii) Murid boleh menulis inferens tentang kekeringan kertas turas

dengan betul (pemerhatian + sebab):

Kertas turas pada set K lebih kering kerana tiada wap air 1
(vice versa)

(b) (i) Murid boleh menulis hipotesis dengan mengaitkan pemboleh

ubah yang dimanipulasikan dan bergerak balas dengan betul:

Semakin bertambah saiz luas permukaan bekas, semakin 1

bertambah jumlah kehilangan air melalui penyejatan
(vice versa) //

Jika saiz luas permukaan bekas bertambah, jumlah

kehilangan air melalui penyejatan juga bertambah (vice
versa)

(ii) Murid boleh membandingkan jumlah kehilangan air melalui

penyejatan antara bekas P dan R dengan betul:

Jumlah kehilangan air melalui penyejatan dalam bekas P 1

lebih banyak berbanding bekas R (vice versa).

(c) (i) Murid boleh merekodkan bacaan silinder penyukat dan

jumlah kehilangan air bagi bekas R dengan betul:

Bekas Sebelum Selepas Jumlah

Container eksperimen eksperimen kehilangan
(ml) (ml) air (ml)
Before After Amount of
experiment experiment water loss
(ml) (ml) (ml)

R 20 16 4
1

Catatan
Kedua-dua ruang diisi dengan betul – 1 markah

55/PP © Hak Cipta Panitia Sains SMK Sri Aman/pa [Lihat sebelah
SULIT
SULIT 12 55/PP

Question Mark Scheme Marks

Soalan Skema Pemarkahan Markah
(ii) Murid boleh merekodkan bacaan silinder penyukat dan
jumlah kehilangan air bagi bekas R melukis carta palang
menggunakan data dalam Jadual 7.1 dengan betul:

Catatan
Graf palang – 1 markah
Plot – 1 markah

(iii) Murid boleh menulis hubungan dengan mengaitkan pemboleh

ubah yang dimanipulasikan dan bergerak balas dalam soalan
dengan betul:

Semakin bertambah saiz luas permukaan bekas, semakin 1

bertambah kadar penyejatan air (vice versa)

(iv) Murid boleh mengenal pasti semua pemboleh ubah dengan

betul:

Pembolehubah
Saiz luas permukaan bekas
dimanipulasikan
Pembolehubah bergerak 3
Penyejatan air
balas
Pembolehubah
Isipadu air
dimalarkan

55/PP © Hak Cipta Panitia Sains SMK Sri Aman/pa [Lihat sebelah
SULIT
SULIT 13 55/PP

Question Mark Scheme Marks

Soalan Skema Pemarkahan Markah
(d) Murid boleh menyatakan definisi secara operasi bagi kadar
penyejatan dengan betul:

Kadar penyejatan air ialah jumlah kehilangan air // 1

Kadar penyejatan air ditunjukkan oleh bacaan silinder penyukat

TOTAL 12
8 (a) (i) Murid boleh menyatakan pemerhatian terhadap perubahan
warna kertas litmus dengan betul:

Buah Perubahan warna

1
Peria Biru  biru .

1
Limau nipis Biru  merah .

(ii) Murid boleh mengelaskan semua buah dalam Rajah 8.1

mengikut sifat bahan dengan betul:

Sifat bahan Buah

Tomato, belimbing, limau
Berasid 1
nipis

Beralkali Peria 1

Catatan
Semua buah mesti dimasukkan dalam sifat yang betul – 1
markah

(b) Murid boleh memberi satu inferens berdasarkan pemerhatian dalam 1

bikar J atau bikar K dengan betul:

Tiada perubahan pada kertas litmus merah dalam bikar J

kerana alkali tidak menunjukkan sifatnya tanpa kehadiran air //

Kertas litmus merah dalam bikar K bertukar daripada merah

menjadi biru kerana alkali menunjukkan sifatnya dengan
kehadiran air.

55/PP © Hak Cipta Panitia Sains SMK Sri Aman/pa [Lihat sebelah
SULIT
SULIT 14 55/PP

Question Mark Scheme Marks

Soalan Skema Pemarkahan Markah
(c) Murid boleh meramalkan perubahan warna kertas litmus berdasarkan
Rajah 8.3 dengan betul:

Tiada perubahan // Kekal merah // Merah ke merah 1

(d) (i) Murid boleh meramalkan nilai pH barang harian X dengan

betul:

7 // pH 7 1

(ii) Murid boleh mencadangkan bahan yang mungkin bagi barang

harian X dengan betul:

Garam // Air suling 1

TOTAL 8

PERATURAN PERMARKAHAN TAMAT

Disediakan oleh: Disemak oleh:

……………………………….. ………………………………..
(PN. PAINE ANYIE) (PN. LAW POH CHII)
Ketua Panitia Sains Guru Kanan Sains & Matematik
SMK Sri Aman SMK Sri Aman

55/PP © Hak Cipta Panitia Sains SMK Sri Aman/pa [Lihat sebelah
SULIT