ДНЕВНИ ПОДГОТОВКИ ЗА РЕАЛИЗАЦИЈА НА СОДРЖИНИТЕ ОД УЧЕБНИКОТ (LET`S GO-

LET`S BEGIN) ЗА II ОДДЕЛЕНИЕ НА ОСНОВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА (UNIT 8- I CAN), ВРЕМЕ

НА РЕАЛИЗАЦИЈА МАЈ 2020 ЗА 6 НАСТАВНИ ЧАСА И REVIEW (UNIT 5 AND 6) ВРЕМЕ НА
РЕАЛИЗАЦИЈА MAJ 2020 ГОДИНА, ЗА 2 НАСТАВНИ ЧАСА

КРАТКОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ (Оперативен план за час /дневна подготовка)

Училиште: ООУ„ “

Предметен наставник:

Паралелка:

Наставен предмет: англиски јазик

Наставна тема: (unit 8 ) „I can “

Наставна содржина број 3 „ Активности /Зборување за активности “

Цел(и) на часот:Ученикот /ученичката да се оспособи да води едноставна комуникација со

примена на граматичките структури и јазични функции во едноставни јазични искази

Очекувани исходи: Ученикот /ученичката може да води едноставна комуникација со примена на

граматичките структури и јазични функции во едноставни јазични искази

Наставни методи: Дијалошка, Комуникативна

Наставни форми: Индивидуална, фронтална, во парови, во групи

Метод за утврдување на предзнаењата на учениците: Усни одговори на прашања поставени од

наставникот или од самите ученици

Следење ,проверување и оценување на постигнувањата на учениците: Се следи работата на

 учениците, нивната меѓусебна соработка, како и соработката со наставникот, нивната посветеност
и креативност со користење чек листи или други техники и инструменти на оценување

ТЕК НА ЧАСОТ

НАСТАВНИК УЧЕНИЦИ

-Утврдување на содржините, предмет на обработка - Учениците одговараат на поставеното барање од

ЕН ДЕЛ
ВОВЕД

на претходниот час наставникот

-Ја организира играта Follow the Leader за -Учениците реагираат соодветно на барањата на
утврдување на глаголите. Ги наредува учениците во наставникот
еден ред и бара да го следат него или
ученикот(лидер) наоколу во училницата, кажувајќи го
она што што го кажува лидерот и правејќи го тоа што
го прави лидерот.
ГЛАВЕН ДЕЛ

-Врши утврдување за делови од телото. Ги -Учениците реагираат соодветно на барањата на

организира учениците во тимови и им дава сет на наставникот и земаат учество во сите активности и
картички за делови од телото. Секој тим се трка да игри кои наставникот ги организира.
биде прв во „градење на тело„ со нивните картички.
Кога ќе завршат го именуваат секој дел од телото.

-Користи картички за да ги воведе фразите за

дејствија. Покажува по една картичка и го кажува
името на дејствието. Учениците ја повторуваат секоја
фраза неколку пати.

-- Активност преку прашања и одговори да се - Работат индивидуално и во двојки

резимира дали учениците ги научиле содржините
ЗАВРШЕН ДЕЛ

(предмет на обработка на часот)

 КРАТКОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ (Оперативен план за час /дневна подготовка)

Училиште: ООУ„ “

Предметен наставник:

Паралелка:

Наставен предмет: англиски јазик

Наставна тема: (unit 8 ) „I can “

Наставна содржина број 4 „ Активности /Зборување за активности “

Цел(и) на часот:Ученикот /ученичката да се оспособи да води едноставна комуникација со

примена на граматичките структури и јазични функции во едноставни јазични искази
 Очекувани исходи: Ученикот /ученичката може да води едноставна комуникација со примена на
граматичките структури и јазични функции во едноставни јазични искази

Наставни методи: Дијалошка, Комуникативна

Наставни форми: Индивидуална, фронтална, во парови, во групи

Метод за утврдување на предзнаењата на учениците: Усни одговори на прашања поставени од

наставникот или од самите ученици

Следење ,проверување и оценување на постигнувањата на учениците: Се следи работата на

учениците, нивната меѓусебна соработка, како и соработката со наставникот, нивната посветеност
и креативност со користење чек листи или други техники и инструменти на оценување

ТЕК НА ЧАСОТ

НАСТАВНИК УЧЕНИЦИ

-Утврдување на содржините, предмет на обработка - Учениците одговараат на поставеното барање од

ЕН ДЕЛ
ВОВЕД

на претходниот час наставникот

 -Покажува една по една картичка. Како што покажува -Учениците реагираат соодветно на барањата на
картичка, учениците ја кажуваат фразата. Постепено наставникот
ја зголемува брзината на покажување на картичките,
побрзо отколку што учениците можат да одговорат.
Често го менува редоследот на картичките,
покажувајќи ги почесто оние фрази за кои учениците
ГЛАВЕН ДЕЛ

имаат потешкотии да ги кажат. Продолжува се

додека учениците не се оспособат спонтано да ги
кажуваат зборовите.

-Ги дели учениците во две групи. На групата А и -Учениците реагираат соодветно на барањата на
наставникот и земаат учество во сите активности кои
покажува една картичка и бара од групата да и дадат
наставникот ги организира.
заповед на групата Б. Групата Б ја изведува
заповедта и ја кажува три пати. Потоа ги менуваат
улогите.

-Бара од учениците да погледнат во сликите и да

опишат што гледаат. Го насочува вниманието на
-- Активност преку прашања и одговори да се - Работат индивидуално и во двојки
резимира дали учениците ги научиле содржините
ЗАВРШЕН ДЕЛ

(предмет на обработка на часот)

 КРАТКОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ (Оперативен план за час /дневна подготовка)

Училиште: ООУ„ “

Предметен наставник:

Паралелка:

Наставен предмет: англиски јазик

Наставна тема: (unit 8 ) „I can “

Наставна содржина број 5 „ Активности /Прашување и давање одговор за активности “

Цел(и) на часот:Ученикот /ученичката да се оспособи да води едноставна комуникација со

примена на граматичките структури и јазични функции во едноставни јазични искази

Очекувани исходи: Ученикот /ученичката може да води едноставна комуникација со примена на

граматичките структури и јазични функции во едноставни јазични искази
 Наставни методи: Дијалошка, Комуникативна

Наставни форми: Индивидуална, фронтална, во парови, во групи

Метод за утврдување на предзнаењата на учениците: Усни одговори на прашања поставени од

наставникот или од самите ученици

Следење ,проверување и оценување на постигнувањата на учениците: Се следи работата на

учениците, нивната меѓусебна соработка, како и соработката со наставникот, нивната посветеност
и креативност со користење чек листи или други техники и инструменти на оценување

ТЕК НА ЧАСОТ

НАСТАВНИК УЧЕНИЦИ

-Утврдување на содржините, предмет на обработка - Учениците одговараат на поставеното барање од

ЕН ДЕЛ
ВОВЕД

на претходниот час наставникот

-Ја организира играта Do it! за да изврши -Учениците реагираат соодветно на барањата на

утврдување на броевите и заповедите за дејствија. наставникот
Ја игра играта со сите глаголи од Units 1-8. Ја дава
заповедта и бројот онолку пати колку учениците
треба да ја изведат. Учениците ги прават и кажуваат
дејствијата онолку пати колку што им е заповедано.
ГЛАВЕН ДЕЛ

-Ја организира играта I can/I can`t за увежбување на -Учениците реагираат соодветно на барањата на
глаголите и моделите на реченици. Бара од наставникот и земаат учество во сите активности и
учениците да ги кажат и изведат глаголите од Units игри кои наставникот ги организира.
1-8. Бара од нив да дадат реални одговори базирани
на тоа дали или не тие можат да го изведат
дејствието.

-Користи картички за воведување на вокабуларот за

дејствија. Покажува по една картичка и го кажува
дејствието. Учениците го повторуваат секој збор
неколку пати.
 -- Активност преку прашања и одговори да се - Работат индивидуално и во двојки
резимира дали учениците ги научиле содржините
ЗАВРШЕН ДЕЛ

(предмет на обработка на часот)

 КРАТКОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ (Оперативен план за час /дневна подготовка)

Училиште: ООУ„ “

Предметен наставник:

Паралелка:

Наставен предмет: англиски јазик

Наставна тема: (unit 8 ) „I can “

Наставна содржина број 6 „ Активности /Прашување и давање одговор за активности “

Цел(и) на часот:Ученикот /ученичката да се оспособи да води едноставна комуникација со

примена на граматичките структури и јазични функции во едноставни јазични искази

Очекувани исходи: Ученикот /ученичката може да води едноставна комуникација со примена на

граматичките структури и јазични функции во едноставни јазични искази

Наставни методи: Дијалошка, Комуникативна

Наставни форми: Индивидуална, фронтална, во парови, во групи

Метод за утврдување на предзнаењата на учениците: Усни одговори на прашања поставени од

наставникот или од самите ученици

Следење ,проверување и оценување на постигнувањата на учениците: Се следи работата на

учениците, нивната меѓусебна соработка, како и соработката со наставникот, нивната посветеност
и креативност со користење чек листи или други техники и инструменти на оценување
 ТЕК НА ЧАСОТ

НАСТАВНИК УЧЕНИЦИ

-Утврдување на содржините, предмет на обработка - Учениците одговараат на поставеното барање од

ЕН ДЕЛ
ВОВЕД

на претходниот час наставникот

- Покажува по една од картичките. Како што ја -Учениците реагираат соодветно на барањата на

покажува секоја картичка, бара учениците да го наставникот
кажат зборот. Постепено ја зголемува брзината со
побрзо покажување на секоја картичка, побрзо
отколку што учениците можат да одговорат. Често го
менува редоследот на картичките, покажувајќи ги
ГЛАВЕН ДЕЛ

оние зборови со кои учениците имаат проблеми.

Продолжува се додека учениците не се оспособат
спонтано да ги кажуваат зборовите.

-Им дава на сите ученици сет на картички. Ги кажува -Учениците реагираат соодветно на барањата на
наставникот и земаат учество во сите активности и
зборовите по случаен редослед и бара учениците да
игри кои наставникот ги организира.
да ги стават картичките на клупата по истиот
редослед.

-Бара од учениците да погледнат во сликите и да

опишат што гледаат.

-- Активност преку прашања и одговори да се - Работат индивидуално и во двојки

резимира дали учениците ги научиле содржините
ЗАВРШЕН ДЕЛ

(предмет на обработка на часот)

 КРАТКОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ (Оперативен план за час /дневна подготовка)

Училиште: ООУ„ “

Предметен наставник:

Паралелка:

Наставен предмет: англиски јазик

Наставна тема: (unit 8 ) „I can “

Наставна содржина број 7 „ Азбуката/ Учење на буквите Xx-Zz/ Идентификување на букви во

зборови “

Цел(и) на часот:Ученикот /ученичката да се оспособи слухово и визуелно да препознава букви од

англиската азбука во зборови
 Очекувани исходи: Ученикот /ученичката може да слухово и визуелно да препознава букви од
англиската азбука во зборови

Наставни методи: Дијалошка, Комуникативна

Наставни форми: Индивидуална, фронтална, во парови, во групи

Метод за утврдување на предзнаењата на учениците: Усни одговори на прашања поставени од

наставникот или од самите ученици

Следење ,проверување и оценување на постигнувањата на учениците: Се следи работата на

учениците, нивната меѓусебна соработка, како и соработката со наставникот, нивната посветеност
и креативност со користење чек листи или други техники и инструменти на оценување

ТЕК НА ЧАСОТ

НАСТАВНИК УЧЕНИЦИ

-Утврдување на содржините, предмет на обработка - Учениците одговараат на поставеното барање од

ЕН ДЕЛ
ВОВЕД

на претходниот час наставникот

 -Утврдување на азбуката. Поминува низ училницата -Учениците реагираат соодветно на барањата на
и бара од учениците еден по еден да кажуваат по наставникот.
една буква секој се додека не се каже целата азбука
по точен редослед.

-Ги запознава со имињата и гласовите на буквите X,Y -Учениците реагираат соодветно на барањата на
ГЛАВЕН ДЕЛ

и Z. Користи картичка или го запишува X и зборот fox наставникот и земаат учество во сите активности кои
на таблата. Го подвлекува x во fox. Го кажува името наставникот ги организира.
и гласот на буквата. Бара од учениците да ги
изговорат и името и гласот. Го прави истото за Y
(yarn), и Z (zebra).

-Бара од учениците да погледнат во ABC табелата

во нивните учебници и да ги идентификуваат
имињата на буквите во црвена боја. Потоа го пушта
ЦД-то и бара учениците да слушаат.The Alphabet
Song ABCD EFG HIJK LMNOP QRS TUV
WXYZ U,V,W!
-- Активност преку прашања и одговори да се - Работат индивидуално и во двојки
резимира дали учениците ги научиле содржините
ЗАВРШЕН ДЕЛ

(предмет на обработка на часот)

 КРАТКОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ (Оперативен план за час /дневна подготовка)

Училиште: ООУ„ “

Предметен наставник:

Паралелка:

Наставен предмет: англиски јазик

Наставна тема: (unit 8 ) „I can “

Наставна содржина број 8 „ Азбуката/ Учење на буквите Xx-Zz/ Идентификување на букви во

зборови /Правење позитивни и негативни искази за активности “

Цел(и) на часот:Ученикот /ученичката да се оспособи слухово и визуелно да препознава букви од

англиската азбука во зборови оспособи и да води едноставна комуникација со примена на
граматичките структури и јазични функции во едноставни јазични искази

Очекувани исходи: Ученикот /ученичката може да слухово и визуелно да препознава букви од

англиската азбука во зборови и може да води едноставна комуникација со примена на
граматичките структури и јазични функции во едноставни јазични искази
 Наставни методи: Дијалошка, Комуникативна

Наставни форми: Индивидуална, фронтална, во парови, во групи

Метод за утврдување на предзнаењата на учениците: Усни одговори на прашања поставени од

наставникот или од самите ученици

Следење ,проверување и оценување на постигнувањата на учениците: Се следи работата на

учениците, нивната меѓусебна соработка, како и соработката со наставникот, нивната посветеност
и креативност со користење чек листи или други техники и инструменти на оценување

ТЕК НА ЧАСОТ

НАСТАВНИК УЧЕНИЦИ

-Утврдување на содржините, предмет на обработка - Учениците одговараат на поставеното барање од

ЕН ДЕЛ
ВОВЕД

на претходниот час наставникот

-Го пушта ЦД-то повторно. Бара од учениците да -Учениците реагираат соодветно на барањата на
покажат кон секоја буква и збор додека ги слушаат наставникот.
во римувалката и повторуваат.

X, Y, Z! X, Y, Z! /x/, /x/, fox, box /y/, /y/, yarn, yak

/z/, /z/, zebra, zero
ГЛАВЕН ДЕЛ

X, Y, Z! X, Y, Z! /x/, /x/, fox, box /y/, /y/, yarn, yak

/z/, /z/, zebra, zero

-Му задава на секој ученик по една од трите букви во
римувалката. Ја пушта римувалката повторно. Овој
пат сите со “X” буквата стануваат кога го слушаат /x/
гласот во римувалката. Повторува со секоја од
другите букви.
-Учениците реагираат соодветно на барањата на
наставникот и земаат учество во сите активности кои
наставникот ги организира.

-Го дели одделението во две групи. На едната група

и дава задача да ги кажуваат имињата на буквите и
гласовите како римувалка а другата група зборовите.
 -- Активност преку прашања и одговори да се - Работат индивидуално и во двојки
резимира дали учениците ги научиле содржините
ЗАВРШЕН ДЕЛ

(предмет на обработка на часот)

 КРАТКОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ (Оперативен план за час /дневна подготовка)

Училиште: ООУ„ “

Предметен наставник:

Паралелка:

Наставен предмет: англиски јазик

Наставна тема: (Review Unit 7 and 8) „ My body and I can “

Наставна содржина број 1 „ Утврдување на наставните содржини од Наставните целини 7 и 8 “

Цел(и) на часот:Ученикот /ученичката го утврдуваат јазикот од Наставните целини 7 и 8

Очекувани исходи: Ученикот /ученичката успешно ги совладал обработените содржини од

Наставните целини 7 и 8

Наставни методи: Дијалошка, Комуникативна

Наставни форми: Индивидуална, фронтална, во парови, во групи

Метод за утврдување на предзнаењата на учениците: Усни одговори на прашања поставени од

наставникот или од самите ученици

Следење ,проверување и оценување на постигнувањата на учениците: Се следи работата на

учениците, нивната меѓусебна соработка, како и соработката со наставникот, нивната посветеност
и креативност со користење чек листи или други техники и инструменти на оценување
 ТЕК НА ЧАСОТ

НАСТАВНИК УЧЕНИЦИ

-Утврдување на обработени содржини од Unit 7 и 8 - Учениците одговараат на поставеното барање од

ВОВЕДЕН

наставникот
ДЕЛ

-Бара од учениците да ги увежбуваат двата дијалози - Учениците реагираат соодветно на барањата на

со временско ограничување. Дава различен сигнал наставникот.
за секој дијалог (како што е удирање со рацете за
Oops! I`m sorry и со свиркање за Let`s play.) Кога
учениците го слушаат сигналот, тие наоѓаат партнер
и го вежбаат дијалогот. -Бара од двојките на ученици
ГЛАВЕН ДЕЛ

да одберат една од конверзациите и да направат

сопствена игра по улоги со користење на реалија (на
пр. Jump rope, a book to drop итн. Бара од двојките
да ги изведат нивните игри по улога за одделението.
-Учениците реагираат соодветно на барањата на
-Бара од учениците да ги утврдат Let`s talk
наставникот и земаат учество во сите активности и
заповедите за дејствија со играта Please. Прво се игри кои наставникот ги организира.
игра играта со заповеди на дејствија од Units7 and 8.
Откако учениците ќе ги совладаат истите вклучува
колку што е можно повеќе други заповеди од Units 1-
6. -Ја организира играта Ping Pong. Учениците
играат во двојки. S1 Допира еден дел од телото и
-Резимира преку активностите и игрите колку - Учениците се произнесуваат по констатациите на
успешно учениците ги совладале обработените наставникот и кажуваат која содржина со поголеми
ЗАВРШЕН ДЕЛ

содржини и истото им го соопштува на учениците тешкотии ја совладале и која е причината за тоа и

обратно за содржиниите кои успешно ги совладале
 КРАТКОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ (Оперативен план за час /дневна подготовка)

Училиште: ООУ„ “

Предметен наставник:

Паралелка:

Наставен предмет: англиски јазик

Наставна тема: (Review Unit 7 and 8) „ My body and I can “

Наставна содржина број 2 „ Утврдување на наставните содржини од Наставните целини 7 и 8/

Денови во седмицата “

Цел(и) на часот:Ученикот /ученичката го утврдуваат јазикот од Наставните целини 7 и 8 и слухово и

визуелно да препознава зборови и да го разбере нивното значење на тема –(Денови во
седмицата) и истите да ги репродуцира во едноставни јазични искази
 Очекувани исходи: Ученикот /ученичката успешно ги совладал обработените содржини од
Наставните целини 7 и 8 и може слухово и визуелно да препознава зборови и да го разбере
нивното значење на тема – (Денови во седмицата) и истите да ги репродуцира во едноставни
јазични искази

Наставни методи: Дијалошка, Комуникативна

Наставни форми: Индивидуална, фронтална, во парови, во групи

Метод за утврдување на предзнаењата на учениците: Усни одговори на прашања поставени од

наставникот или од самите ученици

Следење ,проверување и оценување на постигнувањата на учениците: Се следи работата на

учениците, нивната меѓусебна соработка, како и соработката со наставникот, нивната посветеност
и креативност со користење чек листи или други техники и инструменти на оценување

ТЕК НА ЧАСОТ

НАСТАВНИК УЧЕНИЦИ

-Утврдување на обработени содржини од Unit 7 и 8 - Учениците одговараат на поставеното барање од

ВОВЕДЕН

наставникот
ДЕЛ

-Бара од учениците да ги читаат речениците од - Учениците реагираат соодветно на барањата на

деловите за читање од Units 7 and 8 додека ги наставникот.
слушаат од ЦД-то. Потоа бара учениците да покажат
дека ги разбираат речениците преку играта Find the
Picture. Прашува What can you do? додека им
покажува од сликите. Учениците покажуваат кон
ГЛАВЕН ДЕЛ

соодветниот предмет на сликата додека одговараат

I can (touch my nose) или I can`t (dance). Откако ги
поминал сите зборови на двете слики, бара
учениците да ја изведат активноста во двојки.

-Бара од учениците да погледнат во календарот и во

-Учениците реагираат соодветно на барањата на
реченицата. Го пушта ЦД-то и бара учениците да наставникот и земаат учество во сите активности и
покажат кон зборовите откако ќе ги слушнат. Потоа игри кои наставникот ги организира.
бара учениците да повторат после аудиото, заради
увежбување на изговорот. -Sunday, Sunday,
Monday, Monday, Tuesday, Tuesday, Wednesday,
Wednesday, Thursday, Thursday, Friday, Friday,
 -Резимира преку активностите и игрите колку - Учениците се произнесуваат по констатациите на
успешно учениците ги совладале обработените наставникот и кажуваат која содржина со поголеми
ЗАВРШЕН ДЕЛ

содржини и истото им го соопштува на учениците тешкотии ја совладале и која е причината за тоа и

обратно за содржиниите кои успешно ги совладале