New EA Level 1

ООУ „Ванчо Прке“ – делчево
ГОДИШНО И ТЕМАТСКО ПЛАНИРАЊЕ

ПО АНГЛИСКИ ЈАЗИК ЗА ТРЕТО ОДДЕЛЕНИЕ
ЗА УЧЕБНАТА 2019 / 2020 ГОДИНА
Учебник: NEW ENGLISH ADVENTURE – LEVEL 1
Автори: Viv Lambert, Anne Worall
Издавач: Pearson Education Limited
Наставник:Јагода Ефтимовска
ДОЛГОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА
Предмет: англиски јазик

Статус на предметот: задолжителен
Одделение: трето, основно образование
Број на часови неделно / годишно: 3 / 108
Часови за:
материјалОбработување нов
Програмски содржини,
Систематизација
наставни теми, целини, активности
утврдување
Реализација
Евалвација
и сл. (месец)
Вовед
Друго
сè
Здраво! Hello! 1 1 1 3 IX
Тема 1: Моите My Favourite
5 2 1 1 1 10 IX - X
омилени работи Things
Тема 2: Моето
My Family 3 6 1 10 X
семејство
Утврдување на темите Revision
1 1 2 XI
1и2 Units 1 & 2
Тема 3: Моето тело и My Body and
4 5 1 1 11 XI – XII
лице Face
Тема 4: Мојата соба My Room 3 3 2 1 2 11 XII
1 1 2 I
3и4 Units 3 & 4
Тема 5: Јас можам да
I can jump! 5 5 1 1 12 I – II
скокам!
Тема 6: Тој сака
He likes cheese! 4 6 1 1 1 13 II – III
сирење!
1 1 2 IV
5и6 Units 4 & 5
Тема 7: Нашиот свет Our World 5 5 1 1 12 IV - V
Тема 8: Каква облека What’s he
4 6 1 1 12 V – VI
носи тој? wearing?
1 2 3 VI
7и8 Units 7 & 8
Ноќ на вештерките Halloween 1 1 X
Божиќ Christmas 1 1 XII
Денот на палачинките Pancake Day 1 1 III
2
Велигден Easter 1 1 IV
Први мај May Day 1 1 V
1 34 39 9 11 14 108
Вкупно: 108 часа 108 IX - VI
Забелешки од наставникот во прилог на своите планирања

базирани врз Наставната програма од МОН и БРО и учебникот :
Во склоп на реализацијата на наставната програма наставникот ги базира своите планирања и подготовки врз база на
Наставната програма за англиски јазик за трето одделение од страна на МОН и БРО на РМ.
I. Целите на наставата во трето одделение се фокусира ученикот/ученичката да:

 се оспособи слухово и визуелно да препознава нови зборови и да го разбере нивното значење;
 да може да репродуцира зборови и едноставни јазични искази;
 да може да распознава графија на претходно усвоени зборови;
 да се оспособи да пишува познати зборови по спелување;
 да може да води едноставна комуникација на ниво на усвоениот вокабулар со примена на јазични функции
блиски на возраста на учениците;
 да стекне информации за други култури;
 да се развие позитивен став кон англискиот јазик со разновидни и интересни содржини за остварување на
што поголема успешност при реализацијата на наставната програма преку забава и игра;
 прилагодување кон различните стилови на учење со разновидни активности;
 поттикнување за многу активно учество на сите ученици во процесот на учењето што овозможува
рефлектирање на успех;
 создавање добра основа за понатамошна лична надградба на ученикот;
II. Конкретни цели:
1. Компонента 1 - Лексички единици

 разбирање на значењето на лексичките единици од содржините на темите и нивно репродуцирање во
соодветни говорни ситуации;
2. Компонента 2 - Граматички структури

 разбирање, разликување и активно користење на формите од глаголот to be за прво, второ и трето лице
еднина и множина во усна комуникација;
 да го разбира значењето на помошните глаголи „to have/have got“ и „can“ и применување на истите во
усна комуникација;
 да се запознае со формите за второ и трето лице еднина и прво и второ лице множина и да ги
употребува во усна комуникација;
 препознавање на значењето на присвојните придавки за прво и второ лице множина и нивна правилна
употреба како и разбирање на значењето н описната придавка и нејзина правилна употреба, прилозите
за сегашно време и предлозите и прилозите за место;
 да го препознае значењето на Present Simple и Present Continuous;
 да го разбере значењето прашалните зборови и да може да даде соодветен вербален одговор;
 да го препознае значењето на неопределениот член а/ аn и одредениот член the
 да ја разбере, препознае и правилно да ја применува правилната и неправилната множина кај
именките;
 да ја разбере, препознае и правилно да ја применува безличната форма за еднина и множина;
 да може да брои до 20 и да ги знае броевите до 100;
 да разбира, репродуцира и продуцира едноставни (куси) исказни реченици;
 да распознава заповеди и соодветно да реагира;
 да го препознава значењето на зачестените глаголи во еднина и трето лице множина;
3. Компонента 3 - Јазични функции
3
 да може да води едноставна комуникација во соодветни говорни ситуации со примена на јазичните
функции блиски на неговата возраст: да поздравува, отпоздравува, се претставува себеси, пријателите,
животни и членовите на семејството, набројува (простории во домот, предмети, храна, облека и сл.),
 учтиво да бара, разбира и реагира наредби и инструкции, да повикува на игри / активности, да
опишува галеничиња и делови од телото, предмети и останатото според програмата.
4. Компонента 4 - Слушање со разбирање

 да може да го разбере значењето на лексичките единици и да разбира едноставни искази и фрази.
5. Компонента 5 - Говорење
 правилно да ги изговара и соодветно да ги применува лексичките единици во едноставни куси искази
во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.
6. Компонента 6 - Читање
 да може да ја меморира графиската слика на зборови и изолирани реченици на ниво на претходно
усвоени усни модели.
7. Компонента 7 - Пишување
 да се оспособи правилно да го користи англиското писмо;
 да може да пишува познати зборови по спелување.
8. Компонента 8 - Култура
 содржините од културата се инкорпорирани во сите компоненти на изужување на јазикот, односно не
се изучуваат изолирано како посебна компонента. Целта е да се создаде чувство за воочување на
културолошките разлики преку воспитни и социолошки содржини како основа за развивање на
толеранција и емпатија кон другиот и различниот, во овој случај преку празниците.
III. Дидактика:
 се почитува принципот на меѓупредметно поврзување по однос на целите и содржините со акцент на
интегралното поврзување со содржини од мајчиниот јазик;
 основа со интеграција на различни компоненти за успешно мултисензорно (визуелно, аудитивно, тактилно и
др,) и холистичко учење со опфат на когнитивните, афективните и моторните аспекти на учениците;
 акцент на усното говорење и разновидни активности базирани со одличен, интересен и богат избор на аудио
и видео записи од врвен квалитет со говорници од англиското јазично подрачје за што поуспешно
восприемање и репродукција на англиските фонеми;
 да ги развива вештините; да може да разбира слушнат текст или дијалози, репродуцира зборови и
едноставни јазични изрази ;
 разновидност на активностите: игри, драматизации, одличен избор на песни и стихотворби, поттикнување на
креативност и фантазија;
 усвојување на содржините механички (со репродукција);
IV. Наставни средства:

 комплет од ученички систем „New English Adventure Level 1“ кој потполно ги задоволува интересите,
потребите и барањата на учениците од оваа возраст; Учебникот е централна компонента за презентирање на нови
јазични содржини потпомогнати од прекрасниот избор на слики, цртежи, флеш-карти за сечење со одлична визуелна
потпора за усна обработка на содржините, комуникативните активности, игрите, песничките, стихотворбите и
приказните и им овозможува на учениците со интерес и леснотија да ги остварат целите на часовите и програмата и
да стекнат самодоверба;
 пакет прирачен материјал за наставникот (флеш-карти, постери, играчки);
флеш-картите кои се составен дел од ученичкиот систем на „New English Adventure Level 1“ се наменети со цел
учениците да добијат целосната визуелна концепција при презентирањето и утврдувањето на вокабуларот. Тие се дел
и од интересните игри и активности;
постерите на крајот од учебникот овозможуваат континуирано утврдување на вокабуларот;
играчки: наставникот има играчка за потпора при обработката на содржините;
 касетофони/ касети, компјутер со соодветен софтвер, ЦД-РОМ, ТВ со ДВД;
ЦД-РОМ-от од „New English Adventure Level 1“ може да се употребува на час или дома бидејќи вклучува
интерактивни игри и активности базирани врз учебникот, песнички и стихотворби;
4
Аудио ЦД и касетите на „New English Adventure Level 1“ ги содржат сите дијалози, приказни, песнички и
стихотворби. По завршетокот на песничките има инструментален дел со што се овозможува вежбање и самостојно
пеење на учениците;
Видео и ДВД-то содржи четири епизоди, а секоја одделно е поврзана со еден лик од Дизни филмовите и е поделена
на три дела: студио презентација на песна или игра, спот со автентичен материјал поврзан со темата на епизодата и
извадок/спот од филм кој е специјално редизајниран да соодветствува со нивото на разбирање при слушање на
учениците од оваа возраст;
 предмети од непосредната околина;

 Интернет пристап, образовни софтвери;
V. Оценување на постигањата на учениците:

 редовно следење, прибирање на показатели за активноста, мотивацијата, соработката и сл. и вреднување на
постигањата на учениците;
 евалвацијата е интегрален дел од наставниот час;
 постапките за вреднување на знаењето на учениците се дел од секојдневните активности;
 акцент на она што ученикот го знае и умее, пофалби и позитивни реакции од наставникот;
 вреднувањето се врши описно врз база на континуираните забелешки од страна на наставникот за секој
ученик одделно;
VI. ЕКО-СТАНДАРД: ЗДРАВЈЕ

Полиса: Здрава исхрана
Цел: Разликување и именување на здрава и нездрава храна
Точка на акција Содржина Одделение Време на реализација

Учење за здрава храна и пирамида на
Пирамида на исхрана III одд Март
исхраната
5
ТЕМАТСКИ ПЛАН
Број на
Структура на темата Време на
наставна
Здраво! (Hello!) реализација
единица
Претставување на себе и Introducing self and others, numbers and
1. 1. I / IX
другите, броеви и основни бои basic colours
Презентирање денови во
Presentation - Days of the week, months
2. 2. неделата, месеци и годишни I / IX
and seasons (ICT use)
времиња (примена на ИКТ)
3. 3. Активности за утврдување Revision activities I / IX
1. Цели и задачи: Цел на воведната тема е ученикот/чката да се потсети на вокабуларот за

поздравување и збогување, основните бои, деновите од неделата, броевите (1-10), да го
употребува глаголот to be (I am, you are, he/she is), да опишува, да реагира соодветно на
наредбите, да се запознае со учебникот и да се воспостават правила за однесување во
училницата, како и да може да го разбере значењето на лексичките единици и правилно да ги
репродуцира низ разновидни вежби и активности.
2. Вокабулар (фрази и изрази) учени минатата година: Hello; Godbye; Numbers (1-10); Days
of the week (Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday); Months (January,
February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December);
Colours: black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, white, yellow. Seasons: winter,
spring, summer, fall/autumn
What colour is it?; What's this?; I'm (Anna). What's your name?; I'm (9). How old are you?; My
favourite colour / day is...; Who’s your best friend?
3. Услови за работа: Наставникот во соработка со одделенскиот раководител се консултира
за ученикот/чката, вложува напори ученикот/чката да го засака англискиот јазик, тимски да
соработува со ученикот/чката и што е можно повеќе да се употребува L2. Наставникот
претходно се подготвува за час и ги обезбедува нагледните средства според прирачникот за
наставници: учебник, ЦД плеер, аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, игри, учебник, наставни ливчиња,
креди во боја.
4. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование и математика
5. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на
ученикот/чката, се прибираат показатели за нивото на успешноста во постигањата,
мотивираноста за учење, соработката со соучениците итн. Вреднувањето е интегрален дел од
часот. Наставникот води евиденција за напредокот на секој ученик по завршетокот на часот
согласно целите, задачите и содржината на часот. Наставникот користи комуникацискиот
пристап и работи фронтално, во парови и во групи на ученици за да се постигне активноста во
комуникативните способности со што учениците не само што се здобиваат со знаење туку и
учат за себе и светот околу нив и го споделуваат своето знаење со другите развивајќи
когнитивни вештини и самодоверба. Развивањето на активната улога на секој ученик во
процесот на учење ја мотивира одговорноста и соработката, промовира свеста за можноста за
усвојување нови знаења и вештини и ги унапредува можностите за добивање способности и
стратегии неопходни за поавтономен облик на учење.
6. Забелешки:
6
Број на
Структура на темата бр. 1 Време на
наставна
Моите омилени предмети (My Favourite Things) реализација
единица
Презентирање клучни зборови Presentation of key language
(омилени предмети); утврдување through a cartoon; vocabulary
4. 1. II / IX
на вокабуларот (играчки и бои), revision (toys and colours),
вовед во читање (стр.4) introducing reading
Проширување на вокабуларот,
Presentation of new vocabulary,
5. 2. пеење песничка, читање (стр.5) II / IX
singing, reading (ICT use)
(примена на ИКТ)
6. 3. Прашања „Yes/No" (Is it…?) (стр. 6) Yes/No questions (Is it…?) II / IX

Активности за утврдување на
Vocabulary revision and listening
7. 4. вокабуларот со разбирање при III / IX
activities
слушање (стр.7)
Активности за унапредување на
вештината зборување со акцент на Speaking activities with extension
8. 5. III / IX
клучните структури преку приказна of key language through a story
(стр.8)
Активности за утврдување преку Revision activities by playing a
9. 6. III / IX
игра со флеш-карти (стр. 9) game with cut-out cards
Презентирање на броеви (11-15)
10. 7. Extension of numbers (11-15) IV / IX
(стр. 10)
11. 8. Unit revision (ICT use) IV / IX
темата (стр. 11) (примена на ИКТ)
12. 9. Vocabulary revision IV / IX
вокабуларот и јазичните единици
Утврдување на темата и Unit revision activities and
13. 10. I/X
евалвација evaluation
1. Цели и задачи: Цел на првата тема е ученикот/чката да го усвои вокабуларот од областа на

играчките и да го прошири со нов, да го утврди глаголот to be, еднината и множината на
именките, како и определениот и неопределениот член. Целите на темата се постигнуваат
преку разновидни активности прилагодени за возраста на учениците (и за секој тип на ученик):
наредби од наставникот, песнички и флеш-карти, повторување, употребување краток израз: My
(fravourite thing is...), бои, поврзување, покажување, учење песнички. Ученикот се воведува во
препознавањето на зборовите и нивното поврзување со изговорот/читањето, поставува и
одговара на кратки прашања со to be глаголот, ги дополнува речениците, игра разновидни игри
при што наставникот се труди секој ученик што поправилно да ги репродуцира англиските
фонеми, соодветно да го употребува вокабуларот при вербалните описи, ги игра/глуми улогите
од приказната, правилно го користи учебникот, реагира на пофалби и упатства на наставникот,
се труди да го разбира значењето на лексичките единици, што е можно поправилно да ги
усовршува вештините за комуникација, разбирање на слушнат текст (приказна), да ги
препознава графемите / зборовите/ се учи да ги чита, соработува со соучениците и
наставникот за време на сите активности, внимава на час и културно се однесува.
2. Вокабулар (фрази и изрази): bat, bike, computer game, ball, car, cowboy, TV, watch,
spaceship, computer, teddy bear, small, big; It isn't...; Is it a/an...?; What's your favourite toy/thing?
My favourite thing is...; What is it? Where's...?, Well done!, numbers 1-15, colours
7
3. Услови за работа: Наставникот соработува со соученикот/чката правејќи позитивна клима
во училницата, употребува едноставни фрази и изрази на L2. Наставникот употребува:
компјутер / ЦД плеер / проектор, аудио ЦД-РОМ, игри, учебник, работна тетратка, креди во
боја, флеш карти, постер, работен лист и евалуационен лист за крај на темата.
4. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование, математика

ученикот/чката, прибира показатели за нивото на успешноста во постигањата, мотивираноста
за учење, соработката со соучениците итн. и вреднувањето е интегрален дел од часот.
Наставникот води евиденција за напредокот на секој ученик по завршетокот на часот согласно
целите, задачите и содржината на часот. Наставникот користи комуникацискиот пристап и
работи фронтално, во парови и во групи на ученици за да се постигне активност во
8
Број на
наставна
Моето семејство (Мy family) реализација
единица
Презентирање клучни зборови Presentation of key language
14. 1. I/X
за семејството (стр.12) through a cartoon
Презентирање нов вокабулар Presentation of new vocabulary,

15. 2. заедно со have/haven't got и have/haven't got, and singing a I/X
пеење песничка (стр.13) song
Проширување на вокабуларот Vocabulary extension and
16. 3. и прашална форма have you question form "have you got?" II / X
got? (стр. 14) (примена на ИКТ) (ICT use)
Vocabulary revision and listening
17. 4. вокабуларот со разбирање при II / X
activities
Активности за унапредување
на вештината зборување со Speaking activities with extension
18. 5. II / X
акцент на клучните структури of key language through a story
преку приказна (стр.16)
Активности за утврдување
Revision activities by playing a
19. 6. преку игра со флеш-карти III / X
game with cut-out cards (ICT use)
(стр. 17) (примена на ИКТ)
Утврдување на вокабуларот и
Vocabulary revision and making a
20. 7. правење семејно стебло (стр. III / X
family tree
18)
21. 8. Revision activities (ICT use) III / X
22. 9. Unit revision IV / X
темата (стр. 19)
23. 10. IV / X
евалвација (примена на ИКТ) evaluation (ICT use)
Ноќ на Активности за Ноќта на
24. вештерките Activities for Halloween (ICT use) IV / X
вештерките (стр. 68) (ИКТ)
1. Цели и задачи: Учениците повторно имаат можност да го надградат своето знаење на

добро познатата тема за семејството, инкорпорирајќи го вокабуларот од областа на деловите
од телото (како утврдување) и јазичната структура have/haven't got (прашална, потврда и
одречна), меѓутоа во трето одделение, за разлика од претходните две, можат да ги опишат
членовите на семејството и по писмен пат употребувајќи се покомплексни реченици и описи.
Се утврдуваат јазичните структури и останатите содржини со цел добивање поголема
самодоверба и елоквентност. Текстовите што ги слушаат и читаат се подолги, па и нивната
комуникација е посложена во однос на реченичната конструкција. Учениците со цел развивање
на вештината комуникација освен досегашните активности имаат можност и да играат карти.
Сите вештини се надградуваат со внимателно одбрани вежби и активности.
2. Вокабулар (фрази и изрази): mum, dad, brother, sister, granny, grandma, grandad, grandpa,
cousin, baby; aunt, cousin, uncle, Have you got a...?, I've got a (brother/sister/two cousins), Look at
me, Point to…, pets (cat, dog, bird), Who is this?, How many…? How old is… ? Here you are,
fingerprints, footprints, handprints.
9
учебник, компјутер / ЦД плеер, проектор, аудио ЦД-РОМ, фотографии, албум со фотографии,
карти со сликички за играње, работна тетратка, креди во боја, флеш карти, постер, работен
лист, сликовен речник, и евалуационен лист за крај на темата.
4. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование, математика и природа

10
Број на Структура на
Време на
наставна Утврдување на темите 1 и 2
реализација
единица
Активности за утврдување на Revision activities -
25. 1. I / XI
темите 1 и 2 Unit 1 and 2

26. 2. I / XI
темите 1 и 2 (примена на ИКТ) Unit 1 and 2 (ICT use)
1. Цели и задачи: Цел на активностите за утврдување на првите две целини е потсетување на

материјалот, целите и задачите низ нови активности со цел да се утврди материјалот. Се
обрнува внимание ученикот/чката индивидуално да ги извршува задачите за да добие увид во
својот напредок, а при групните игри се води грижа секој ученик да може да дојде до израз.
2. Вокабулар (фрази и изрази): вокабулар од првите две целини

во училницата, употребува едноставни фрази и изрази на L2 Наставникот внимава за..
Наставникот треба да ги има подготвено нагледните средства: учебник, ЦД плеер, аудио ЦД и
касети, ЦД-РОМ, игри, работна тетратка, креди во боја, флеш карти со бројки и постер.

11
Број на
наставна
Моето тело и лице (My Body and Face) реализација
единица
Презентирање клучни зборови за Presentation of key language for
делови од тело, придавки и parts of the body, adjectives,
27. 1. I / XI
правилна/неправилна множина со regular and irregular plural,
вовед во читање (стр.20) introducing reading
Проширување на вокабуларот за
Extension of new vocabulary,
28. 2. лице и тело, пеење,читање и II / XI
singing, reading and writing
пишување (стр.21)
Extension of vocabulary for
придавки, диви животни и
29. 3. adjectives, wild animals and II / XI
прашања со „has“ (стр. 22)
questions with "has" (ICT use)
Revision vocabulary, reading and
30. 4. вокабуларот со разбирање при II / XI
listening activities
слушање и читање (стр. 23)
31. 5. III / XI
(have/haven't got) (стр.24)
Активности за утврдување преку Revision activities by playing a
32. 6. III / XI
игра со флеш-карти (стр. 25) game with cut-out cards
33. 7. Активности за утврдување Revision activities III / XI
Позитивни навики – хигиена и Social science – hygiene and

34. 8. правење знаци за хигиена making a bathroom signs(ICT IV / XI
(стр. 26) (примена на ИКТ) use)
35. 9. Unit 3 - Revision activities IV / XI
темата
Активности за утврдување со
36. 10. Revision and reading practice IV / XI
читање краток текст (стр.27)
37. 11. I / XII
1. Цели и задачи: Цел на втората тема е ученикот/чката да го утврди и прошири вокабуларот

со нови зборови од областа на деловите од телото (главата), придавките, боите и бројките, го
утврди глаголот have/haven't got , го разбира прашањето How many...? и правилно одговара, да
реагира соодветно на наредбите од наставникот и песничката и активно да учествува во
разновидните активности (поврзува, повторува, покажува, црта, бои, идентификува,
определува што е точно а што погрешно, погодува, глуми, наоѓа, класифицира, креира, игра
игри, изработува маска итн.), опишува усно, вежба препознавање на зборови и се учи да
пишува латиница, правилно го користи учебникот, со внимателност реагира на пофалбите и
упатствата на наставникот, се труди да го разбира значењето на лексичките единици, што е
можно поправилно да ги усовршува вештините за комуникација и разбирање на слушнат текст
(приказна); соработува со соучениците и наставникот за време на сите активности, внимава на
час и културно се однесува.
2. Вокабулар (фрази и изрази): hair, nose, chin, eyes, ears, teeth, mouth, neck, tail, big/small,
short/long, right/wrong, wild animals (tiger, lion, giraffe), please, children,
I've got (big) (ears). What colour are (his) eyes?, I haven't got (small) nose. What's missing?; Look at
12
me!; Touch your nose, Is it a monster?, Brush you hair/teeth, wash your hands/face,

учебник, компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД-РОМ, проектор, игри, работна тетратка, креди во
боја, флеш карти, постер, работен лист и евалвационен лист за крај на темата.

стратегии неопходни за по автономен облик на учење.
13
Број на
наставна
Мојата соба (My Room) реализација
единица
Презентирање клучни зборови – Presentation of key language –
38. 1. I / XII
вокабулар за домот (стр.28) household items
Презентирање нов вокабулар и Presentation of new vocabulary,
39. 2. прилози за место, пеење, читање adverbials of place, singing, I / XII
и пишување (стр.29) reading and writing
40. 3. Revision activities (ICT use) II / XII
Проширување на вокабулар за Vocabulary extension – household
41. 4. II / XII
домот (стр. 30) items
Speaking activities with extension
42. 5. вештината зборување со акцент II / XII
of key language
на клучните структури (стр.31)
Активности за утврдување преку

43. 6. Revision activities through a story III / XII
приказна (стр. 32)
44. 7. игра со флеш-карти III / XII
Активности за утврдување и
Revision (math-symmetry) and
45. 8. изработка на „магичен килим“ III / XII
designing a magic carpet
(стр.34)
Утврдување на темата (стр. 35)
46. 9. Unit revision (ICT use) IV / XII
47. 10. Vocabulary revision IV / XII
48. 11. IV / XII
49. Божиќ Активности за Божиќ (стр. 67) Christmas activities IV / XII
1. Цели и задачи: Цел на третата тема е ученикот/чката да ја прошири употребата на глаголот

have got во трето лице еднина во потврдна и одречна форма утврдувајќи ги претходно учените
граматички структури и јазични единицата, да ги научи песничките и преку внимателно
разработениот редослед на активностите и вежбите да употребува кратки изрази и описи,
реагира на наредби, да ги игра/глуми улогите од приказната, поставува кратки прашања, дава
одговори, препознава зборови, ги чита и пишува. Ученикот/чката вложува напори правилно да
реагира на инструкциите од наставникот и аудио/видео материјалите и да стекне самодоверба
во комуникацијата, читањето, пишувањето и разбирањето на слушнати дијалози/песнички/куси
текстови, соработува со соучениците и наставникот за време на сите активности, внимава на
час и културно се однесува.
2. Вокабулар (фрази и изрази): living room, bedroom, kitchen, bathroom, bed, box, carpet,
cupboard, curtain, lamp, rooms, table, chair, door, window, armchair, bath, floor, mirror, next to, on,
under, short, long; numbers 16-20,
It's in the (kitchen), Where's (Jasmine)?, What's on the carpet/in the cupboard? Come here, Good
boy, What colour is it?,
14
учебник, компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД-РОМ, проектор, игри, работна тетратка, креди во
боја, карти со слики, флеш карти, постер, работен лист и евалуационен лист за крај на темата.

15
Број на
Структура на Време на
наставна
Утврдување на темите 3 и 4 реализација
единица
50. 1. IV / I
темите 3 и 4 Unit 3 and 4
51. 2. IV / I
темите 3 и 4 (примена на ИКТ) Unit 3 and 4 (ICT use)
1. Цели и задачи: Цел на активностите за утврдување на првите две целини е потсетување на

материјалот, целите и задачите низ нови активности со цел да се утврди материјалот во целост
со сите учени лексички единици, граматички структури, јазични функции, слушањето со
разбирање и говорењето. Се обрнува внимание ученикот/чката индивидуално да ги извршува
задачите за да добие увид во својот напредок, а при групните игри се води грижа секој ученик
да може да дојде до израз.
2. Вокабулар (фрази и изрази): вокабулар од двете претходни целини

Наставникот треба да ги има подготвено нагледните средства: учебник, компјутер / ЦД плеер,
аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, игри, работна тетратка, креди во боја, флеш карти, и постер.

16
Број на
наставна
Јас можам да скокам! (I can jump!) реализација
единица
Презентирање клучни зборови – Presentation of key language –
52. 1.
вокабулар за активности (стр.36) learn words for actions
IV / I
53. 2. активности, пеење песничка
singing a song
V/I
(стр.37)
Revision activities and vocabulary
54. 3. проширување на вокабуларот за V/I
extension – wild animals (ICT use)
диви животни (стр.38) (ИКТ)
Revision vocabulary and listening
55. 4. вокабуларот со разбирање при
activities
V/I
56. 5. I / II
клучните структури преку приказна of key language trough a story
(стр.40)
57. 6. игра со флеш-карти I / II
Природни науки – придавки за Natural Science – adjectives for

58. 7. опишување животни и правење describing animals and making a I / II
книга на преклоп (стр. 42) flip book
Презентирање клучни зборови за Presentation of new vocabulary –

59. 8. II / II
вокабулар за спорт sport
Активности за утврдување на Revision activities – sport and

60. 9. II / II
вокабуларот за спорт и can / can't abilities (can / can't)
61. 10. Revision activities (ICT use) II / II
темата (стр. 43) (примена на ИКТ)
62. 11. Vocabulary revision III / II
Утврдување на целината и Unit revision activities and
63. 12. III / II
1. Цели и задачи: Цел на оваа тема е ученикот/чката да го утврди веќе усвоениот глагол
can/can't и have/haven't, has/hasn't но сега во нови ситуации. Исто така, ученикот/ученичката
може да го искаже тоа што знае, умее или може збогатувајќи го својот идиолект со глаголи, се
вежбаат прашања и одговори во потврдна и одречна форма, придавки со нагласка на редот на
зборовите. Ученикот/ученичката чита, пишува, прашува, одговара, кажува што е веродостојно
за некого, глуми, опишува, поврзува, класифицира, употребува кратки изрази, реагира на
наредби и искази, игра ролји од приказната, врши истражување итн. Ученикот/чката се труди
правилно да реагира на заповедите од наставникот и песничките со што поправилна
репродукција на англиските фонеми, ги препознава и користи во усна и писмена форма
вокабуларот, реагира на пофалбите и упатствата на наставникот, се труди да го разбира
значењето на лексичките единици, што е можно поправилно да ги усовршува сите вештините
17
за усна и писмена комуникација.
2. Вокабулар (фрази и изрази): climb, dance, fly, hide, jump, ride, run, swim, walk, bird, fish, boy,
girl, wild animals (bear, monkey, snake, tiger, elephant, emu, kangaroo, platypus, shark), beak, fins,
wings, fast, slow, grass, horse, jungle;
I can/can't; It can/can't; can you?, It's got/hasn't got…, adjectives; Where is/are…?
учебник, компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД-РОМ, проектор, торба, игри, работна тетратка, креди
во боја, флеш карти, летоци/брошури, постер, работен лист и евалуационен лист за крај на
темата.

18
Број на
наставна
Тој сака шпагети! (He likes cheese!) реализација
единица
Презентирање вокабулар за храна Presentation of key language
64. 1. III / II
и за Present Simple (like) (стр.44) and Present Simple (like)
Презентирање нов вокабулар,
65. 2. пеење, читање и пишување IV / II
singing, reading and writing
(стр.45)
Активности за проширување на
66. 3. вокабуларот за храна (стр. 46) Revision activities (ICT use) IV / II
(ИКТ)
вокабуларот со разбирање при Revision vocabulary and
67. 4. IV / II
слушање (стр.47) (примена на listening activities (ICT use)
ИКТ)
Ден на
68. палачинките „Денот на палачинките“ (стр. 68) Pancake day I / III
Speaking activities with
вештината зборување со акцент на
69. 5. extension of key language I / III
клучните структури преку приказна
trough a story
(стр.48)
70. 6. game with cut-out cards (ICT I / III
игра со флеш-карти (стр. 49) (ИКТ)
use)
Презентирање нов вокабулар за
Presentation of key language –
71. 7. оброци и опишување храна (стр. II / III
meals and describing food
50)
72. 8. Revision activities (ICT use) II / III
Revision and reading practice
читање краток текст за здрава
73. 9. for healthy food (ICT use – II / III
храна
internet)
(ИКТ-интернет)
Утврдување на вокабуларот преку
Vocabulary revision via " Food
74. 10. „Пирамида на храната“ III / III
pyramid" (Eco-standard)
(Еко-стандард)
75. 11. Утврдување на темата (стр. 51) Unit revision III / III
Утврдување на вокабуларот и
76. 12 Vocabulary revision III / III
јазичните единици.
77. 13. IV / III
евалвација (примена на ИКТ) evaluation (ICT use)
1. Цели и задачи: Цел на оваа тема е ученикот/чката да го утврди веќе усвоениот вокабулар и
да го прошири со нов фонд од областа на храната, а со употребата на Present Simple го
искажува тоа што му се допаѓа или не, а сега може и да опише и при тоа да се осознае што му
е омилено и зошто. Се вежбаат прашања и одговори, па комуникацијата за време на часот се
наоѓа на високо ниво. Ученикот/ученичката чита, пишува, прашува, одговара, кажува што е
веродостојно за некого, глуми, опишува храна во однос на бојата и обликот, поврзува,
класифицира, употребува кратки изрази, реагира на наредби и искази, игра ролји од
приказната и врши истражување. Ученикот/чката се труди правилно да реагира и го насочува
својот напредок во сите вештини, реагира на пофалбите и упатствата на наставникот, се труди
да го разбира значењето на лексичките единици, што е можно поправилно да ги усовршува
сите вештините за усна и писмена комуникација.
19
2. Вокабулар (фрази и изрази): banana, bread, cheese, chicken, chocolate, fish, ice cream, milk,
pizza, peas, salad, sandwich, spaghetti, grapes, cake, mushrooms, strawberries, carrots, onions,
garlic, tomatoes, soup, breakfast, lunch, dinner, cereal, omelette, healthy food, lunch box.
I like/I don't like; He/she likes/doesn't like…? Do you like?, Does he/she like…?, What do you like for
(breakfast), What's for (dinner)?, We're hungry; I feel sick, How about you,

учебник, компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, мени, летоци од
супермаркети/самопослуги, работна тетратка, креди во боја, флеш карти, постер, работен лист
и евалуационен лист за крај на темата.

20
Број на
наставна
Утврдување на темите 5 и 6 реализација
единица
78. 1. Revision activities -Unit 5 and 6 IV / III
темите 5 и 6
Активности за утврдување на Revision activities- Unit 5 and 6

79. 2. IV / III
темите 5 и 6 (примена на ИКТ) (ICT use)
1. Цели и задачи: Цел на активностите за утврдување на целините 5 и 6 е потсетување на

материјалот, целите и задачите низ нови активности со цел да се утврди материјалот во целост
со сите учени лексички единици, граматички структури, јазични функции, слушањето со
разбирање и говорењето. Се обрнува внимание ученикот/чката индивидуално да ги извршува
задачите за да добие увид во својот напредок, а при групните игри се води грижа секој ученик
да може да дојде до израз.
2. Вокабулар (фрази и изрази): вокабулар од двете претходни целини

аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, игри, работна тетратка, креди во боја, карти со бројки за играта
(еден пар карти за една група ученици), флеш карти со животни и предмети од училницата како
и постер.
21
Број на
наставна
Нашиот свет (Our World) реализација
единица
Презентирање клучни зборови - Presentation of key language and
80. 1. I / IV
вокабулар за природа (стр.52) structures
Проширување на вокабуларот и Presentation of new vocabulary
81. 2. I / IV
пеење песничка (стр.53) and singing a song
Презентирање нов вокабулар за
Learn new words for means of
82. 3. превозни средства (стр.54) I / IV
transport (ICT use)
83. 4. вокабуларот со разбирање при II / IV
activities
84. 5. II / IV
(стр.56)
85. 6. игра со флеш-карти (стр. 57) II / IV
Vocabulary extension and making
86. 7. опишување места и правење мапа III / IV
a map (of your country)
(стр. 58)
87. 8. Vocabulary revision III / IV
вокабуларот (стр. 59)
88. Велигден Активности за Велигден (стр. 69) Easter activities III / IV
89. 9. Revision and reading practice IV / IV
читање краток текст (стр.59)
90. 10. Vocabulary extension IV / IV
91. 11. Активности за утврдување на темата Unit revision IV / IV
92. Први мај Активности за први мај (стр. 70) May Day I/V
Unit revision activities and
93. 12. Утврдување на темата и евалвација I/V
evaluation
1. Цели и задачи: Цел на последната тема е опфат на Present Continuous и вокабуларот од

областа на облеката, како и вокабулар за годишните времиња и најчесто носената облека,
повторување на сето она што е научено низ соодветни активности и игри со осврт на сите
лексички единици, граматички структури и јазични функции при усната и писмената
комуникација, пишувањето, разбирањето на прочитан или слушнат текст/дијалози, а воедно
наставникот да го добие впечатокот дали целите и задачите се исполнети во текот на
наставата и нивото на усвоеност од страна на учениците.
2. Вокабулар (фрази и изрази): clothes, boots, dress, glasses, hat, scarf, jeans, shirt, shorts, skirt,
sweater, trainers, trousers, T-shirt, shoes;
What are you wearing? I'm/He's/She's wearing; clothes, on TV, It's late.; Very funny!
учебник, компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, исечоци од часописи, карти за
играње, ТВ програма, работна тетратка, креди во боја, флеш карти (од плажа), бои и играчки,
постер, работен лист и евалуационен лист за крај на темата.
22
23
Број на
наставна
Каква облека носи тој? (What's he wearing?) реализација
единица
Presentation of key language –
Презентирање клучни – вокабулар за
94. 1. learn words for clothes and I/V
алишта и Present Continuous (стр.60)
Present Continuous
Проширување на вокабуларот за Presentation of new vocabulary,
95. 2. II / V
активности, пеење песничка (стр.61) singing a song
Revision activities and vocabulary
96. 3. проширување на вокабуларот (стр.62) II / V
extension (ICT use)
97. 4. вокабуларот со разбирање при II / V
activities
98. 5. III / V
(стр.64)
Активности за утврдување преку игра Revision activities by playing a
99. 6. III / V
со флеш-карти (стр. 65) (ИКТ) game with cut-out cards (ICT use)
100. 7. Активности за утврдување Revision activities III / V
Општествени науки – опишување Social Science – describing

101. 8. IV / V
облека и школски униформи (стр. 66) school uniforms
Активности за утврдување на темата
102. 9. Revision activities (ICT use) IV / V
103. 10. Vocabulary revision IV / V
Unit revision activities and
104. 11. Утврдување на темата и евалвација I / VI
evaluation
105. 12. Активности за утврдување Revision activities I / VI
1. Цели и задачи: Цел на последната тема е опфат на Present Continuous и вокабуларот од

областа на облеката, како и вокабулар за годишните времиња и најчесто носената облека,
повторување на сето она што е научено низ соодветни активности и игри со осврт на сите
лексички единици, граматички структури и јазични функции при усната и писмената
комуникација, пишувањето, разбирањето на прочитан или слушнат текст/дијалози, а воедно
наставникот да го добие впечатокот дали целите и задачите се исполнети во текот на
наставата и нивото на усвоеност од страна на учениците.
2. Вокабулар (фрази и изрази): clothes, boots, dress, glasses, hat, scarf, jeans, shirt, shorts, skirt,
sweater, trainers, trousers, T-shirt, shoes;
What are you wearing? I'm/He's/She's wearing; clothes, on TV, It's late.; Very funny!
учебник, компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, исечоци од часописи, карти за
играње, ТВ програма, работна тетратка, креди во боја, флеш карти (од плажа), бои и играчки,
постер, работен лист и евалвационен лист за крај на темата.
24
25
Број на
наставна
Утврдувањето на целините 7 и 8 реализација
единица
106. 1. Revision activities -Unit 7 and 8 I / VI
целините 7 и 8
Активности за утврдување на Revision activities -Unit 7 and 8

107. 2. II / VI
целините 7 и 8 (примена на ИКТ) (ICT use)
Revision of all units through songs
108. 3. целокупниот материјал преку песни II / VI
and games
и игри
1. Цели и задачи: Цел на активностите за утврдување на последните три часа е утврдување

на севкупниот материјал, со опфат на сите цели и задачи низ нови активности со цел да се
утврди материјалот во целост со сите учени лексички единици, граматички структури, јазични
функции, слушањето со разбирање и говорењето. Се обрнува внимание ученикот/чката
индивидуално да ги извршува задачите за да добие увид во својот напредок, а при групните
игри се води грижа секој ученик да може да дојде до израз.
2. Вокабулар (фрази и изрази): повторување на фразите и изразите од целините 7 и 8.

аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, игри, работна тетратка, креди во боја, карти со бројки за играта
(еден пар карти за една група ученици), флеш карти со животни и предмети од училницата како
и постер.

26
Наставна Време на
Структура на засебните целини:
единица реализација
Ноќта на Активности за Ноќ на
Halloween activities IV / X
вештерките вештерките
Божиќ Божиќни активности Christmas activities IV / XII
Денот на
„Денот на палачинките“ Pancake Day I / III
палачинките
Велигденски активности
Велигден Easter activities III / IV
Први Мај Први Мај May Day I/V
1. Цели и задачи: Цел на овие засебни активности е дополнително запознавање со

содржините од културата на L2, иако содржините од културата се опфатени во сите компоненти
на изучување на јазикот, односно не се изучуваат изолирано како посебна компонента туку се
вклопени во самите наставни единици. Целта е да се создаде чувство за воочување на
културолошките разлики преку воспитни и социолошки содржини како основа за развивање на
толеранција и емпатија кон другиот и различниот, во овој случај преку празниците. За
горенаведените празници се одбрани интересни активности во кои ученикот/чката ја
вклучуваат својата имагинација и креативност и при тоа да осознаваат, да се воспитуваат и
образуваат. Се обрнува внимание ученикот/чката индивидуално да ги извршува задачите за да
добие увид во својот напредок, а при групните игри се води грижа секој ученик да може да
дојде до израз.
2. Вокабулар (фрази и изрази):
 Trick or treat?, spider, wizard, mask, monster, broomstick, ghost, pumpkin, witch, bat;
 Happy Christmas (everyone); candle, Father Christmas, present, star, bell, Christmas card,
stocking, Christmas tree; Here comes Father Christmas;
 Toss the pancake, Do you like pancakes, race, sugar, flour, lemon, eggs, milk;
 Happy Easter (Easter egg, Easter bunny, basket); Hop; Bring us eggs for Easter; Never stop;
 May Day is a special day, crown, leaves, maypole, ribbons, play, school, flowers, dance;
 Happy birthday (birthday cake, birthday card, present, crown, balloon); Let's dance; Sing a
birthday song; Dance and sing along;
во училницата, употребува едноставни фрази и изрази на L2, внимава за правилното
изучување на јазичните единици. Наставникот треба да ги има подготвено нагледните
средства: учебник, компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД, ЦД-РОМ, игри, работна тетратка, креди во
боја, флеш карти, предмети и материјали според упатствата во прирачникот.
ученикот/чката, показатели за нивото на успешноста во постигањата, мотивираноста за учење,
соработката со соучениците итн. Вреднувањето е интегрален дел од часот. Наставникот води
евиденција за напредокот на секој ученик по завршетокот на часот согласно целите, задачите и
содржината на часот. Наставникот користи комуникацискиот пристап и работи фронтално, во
парови и во групи на ученици за да се постигне активност во комуникативните способности со
што учениците не само што се здобиваат со знаење туку и учат за себе и светот околу нив и го
споделуваат своето знаење со другите развивајќи когнитивни вештини и самодоверба.
Развивањето на активната улога на секој ученик во процесот на учење ја мотивира
одговорноста и соработката, промовира свеста за можноста за усвојување нови знаења и
вештини и ги унапредува можностите за добивање способности и стратегии неопходни за
поавтономен облик на учење.
27

New EA Level 1

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

New EA Level 1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ООУ „Ванчо Прке“ – делчево

ГОДИШНО И ТЕМАТСКО ПЛАНИРАЊЕ

Учебник: NEW ENGLISH ADVENTURE – LEVEL 1

Автори: Viv Lambert, Anne Worall

Издавач: Pearson Education Limited

Предмет: англиски јазик

Вкупно: 108 часа 108 IX - VI

Забелешки од наставникот во прилог на своите планирања

I. Целите на наставата во трето одделение се фокусира ученикот/ученичката да:

II. Конкретни цели:

1. Компонента 1 - Лексички единици

2. Компонента 2 - Граматички структури

3. Компонента 3 - Јазични функции

4. Компонента 4 - Слушање со разбирање

IV. Наставни средства:

 предмети од непосредната околина;

V. Оценување на постигањата на учениците:

VI. ЕКО-СТАНДАРД: ЗДРАВЈЕ

Точка на акција Содржина Одделение Време на реализација

3. 3. Активности за утврдување Revision activities I / IX

1. Цели и задачи: Цел на воведната тема е ученикот/чката да се потсети на вокабуларот за

6. 3. Прашања „Yes/No" (Is it…?) (стр. 6) Yes/No questions (Is it…?) II / IX

1. Цели и задачи: Цел на првата тема е ученикот/чката да го усвои вокабуларот од областа на

4. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование, математика

5. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на

Презентирање нов вокабулар Presentation of new vocabulary,

1. Цели и задачи: Учениците повторно имаат можност да го надградат своето знаење на

5. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на

Активности за утврдување на Revision activities -

1. Цели и задачи: Цел на активностите за утврдување на првите две целини е потсетување на

2. Вокабулар (фрази и изрази): вокабулар од првите две целини

3. Услови за работа: Наставникот соработува со соученикот/чката правејќи позитивна клима

4. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование и математика

5. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на

Позитивни навики – хигиена и Social science – hygiene and

1. Цели и задачи: Цел на втората тема е ученикот/чката да го утврди и прошири вокабуларот

3. Услови за работа: Наставникот соработува со соученикот/чката правејќи позитивна клима

4. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование, математика и природа

5. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на

Активности за утврдување преку

49. Божиќ Активности за Божиќ (стр. 67) Christmas activities IV / XII

1. Цели и задачи: Цел на третата тема е ученикот/чката да ја прошири употребата на глаголот

4. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование, математика и природа

5. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на

1. Цели и задачи: Цел на активностите за утврдување на првите две целини е потсетување на

2. Вокабулар (фрази и изрази): вокабулар од двете претходни целини

3. Услови за работа: Наставникот соработува со соученикот/чката правејќи позитивна клима

4. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование и математика

5. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на

Природни науки – придавки за Natural Science – adjectives for

Презентирање клучни зборови за Presentation of new vocabulary –

Активности за утврдување на Revision activities – sport and

4. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование, математика и природа

5. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на

3. Услови за работа: Наставникот соработува со соученикот/чката правејќи позитивна клима

4. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование, математика и природа

5. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на

Активности за утврдување на Revision activities- Unit 5 and 6

1. Цели и задачи: Цел на активностите за утврдување на целините 5 и 6 е потсетување на

3. Услови за работа: Наставникот соработува со соученикот/чката правејќи позитивна клима

1. Цели и задачи: Цел на последната тема е опфат на Present Continuous и вокабуларот од

4. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование, математика и природа

100. 7. Активности за утврдување Revision activities III / V