竿三章 识字、

写宇与汉语拼音教学
谑躔鲟黠曩鎏酊

二 、实践与反思

(-)走 向课堂
尝试用吴爱华 老师的教法教学某一复韵母 ,注 意突出情趣化 。
(二 )教 后反思

【示例 3:转 转盘识字教学】 ∷

识字 8》 教案(苏 教版ˉ上)
《
(国 家基础教育课程改革实验区江苏省无锡市惠山区 杨银霞 )

【教学目标】
1.学 会本课 9个 生字 ,认 识竖心旁 。
2.通 过本课的学习 ,初 步了解形声字的构字规律 ,激 发学习汉字的兴
趣 ,树 立学好汉字的信心。
3.通 过诵读儿歌 ,培 养语感 ,积 累相关词语 。
【教学重、
难点】
学会 9个 生字 ,正 确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点 ;初 步
了解形声字的构字规律是教学难点。
【教学洼备】
用卡通图加以修饰的转盘 ;课 前让学生 自制小转盘。
【课时安排】
计划 z课 时完成 。
第一课时 :借 助转盘 ,创 设故事情境 ,在 已有的知识经验基础上学习形
声字 ,理 解字义 ,指 导书写。
第二课时 :指 导看 图 ,诵 读儿歌 ,将 形声字置于具体 的语 言环境 中去
辨析 。
峭圈鬯

小学语文谏程与教学
.纛憩黪曩簏酊

【教学过程】

第一课时

-t激 趣导入
(-)导 入
小朋友 ,看 ,老 师今天给你们带来什么好玩的了?
(出 示转盘。
)

(二 )认 识偏旁
1.复 习旧知 :这 是个快乐大转盘。大转盘上住 着六个偏旁娃娃 ,你 们
认识哪几个 ?能 说出它表示的意思吗?(指 名答 。
)

(三 点水 :与 水有关 ;虫 字旁 :与 昆虫有关 ;言 字旁 :与 说话有关 ;目 字旁 :

与眼睛有关 ;日 字旁 :与 太阳有关 。)

2.学 习 竖心旁 :这 里还有个新朋友呢 !它 的名字叫“竖心旁”。指名

“ ”

读 。(生 齐读两遍。 ) ∷
∷
引导思考 :想 想看 ,竖 心旁与什么有联系?(心 情 )
(三 )过 渡
“ ”
今天 ,偏 旁娃娃们要迎接一位客人 ,看 ,谁 来做客了?出 示 青 。
(指 名读 ,齐 读 。
)

二 、转动字盘 ,学 习新字

(ˉ )故 事叙述
“ ”
看到客人小 青 来了 ,偏 旁娃娃们都热情地出来迎接 (转 动字盘),第 一
“ ” ∷
个和 青 握手 的是谁 啊?三 点水 。瞧 ,他 们手拉着手 ,变 成 了一 个新朋
友—— 清 。
(指 名读 “ ”
清 ,男 女读 ,齐 读 。
)
“ ?说 f三 点水 ’
清 :“ 你们知道吗?我 是最干净的 ,因 为有了 可把东西洗
”
得干干净净 ,非 常清洁 。
(二 )启 发思考

聪明的你能根据偏旁来猜猜这个新字的意思吗?(与 水有关 。 )
”
教师小结 :“ 清 与水有关 ,所 以是三点水 。
(三 )小 组学习
“ ” “ ”
1o6 看到 三点水 和 青 热情见面了 ,其 余的偏旁娃娃也跑出来了(转 动字
 第三章 识字、
写字与汉语拼音教学
垂鑫曩黪曩鑫酊

“ ”
盘),它 们和 青 手拉着手又会变成哪些新朋友呢?课 前老师给每一小组发
了一个小转盘 ,请 小组长转动手中的转盘 ,其 他组员认读新字 ,读 错 了互相
纠正 ,看 哪⊥小组最先把这些新字的名字记住了。(四 人小组互相认读 。 )

(四 )出 示“晴、
睛、请、
情、 蜻
”

指导读准字音 :小 组读 ,比 赛读 ,齐 读 。(教 师评价。

)

(五 )引 导想象
“ ”
刚才我们知道 清 是和水有关 ,那 这 5个 新朋友呢?想 象一下 ,它 们会
说些什么呢?
晴 :出 太阳的天是晴天 ,所 以是 日字旁 ;

睛 :与 眼睛有关 ,所 以是 目字旁 ;
请 :与 说话有关 ,所 以是言字旁 ;

情 :与 人的心情有关 ,所 以是竖心旁 ;

蜻 :蜻 蜓是 种昆虫 ,所 以是虫字旁 。
一
(六 )揭 示规律

这 6个 字都是由左右两部分组成 ,你 发现它们的读音和哪⊥部分有关
“ ”
呢?(右 边的 青〃)意 思和哪一部分有关呢?(左 边的偏旁 )因 此 ,“ 青 是声
旁 ,左 边的偏旁是形旁 ,这 6个 字都是形声字。

三、学习新词

(-)过 渡
“ ”
偏旁娃娃们和 青 变成了 6个 新字 ,这 些新字又找了朋友组成了新词。
请坐 、
出示词语 :清 洁、 事情 、
晴天、 蜻蜓 。
眼睛、
同桌互读 ,指 名读 ,开 火车读 ,齐 读 。(教 师相机正音。
)

(二 )字 词连读

四、分析字形 -指 导书写

(∵ )学 ∷ ”
写f清 、
晴、情、
睛

篇 飕 景耄拜疆稽篷戛孱甘 暑气多寥 兢点耒垂鸢在一条横纨

上 ,左 边低右边高。
(二 )练 习书写 ∷
教师范写 ,学 生描红 ,完 成《习字册》。 1o7
 心学语文课程 教学
早 曩

笫二溧时

一、出示儿歌

情境描述 :小 青在偏旁娃娃家做客 ,变 出了那么多好朋友 ,他 心里可高

兴了。有一天 ,天 气很好 ,他 约了他的好朋友们一起去郊游 ,看 ,郊 外的风景
多好呀 ,他 们看到了什么呢?
出示课文的插图 ,学 生描述 。
教师延续故事 :看 到这些美丽的景象 ,好 朋友们忍不住唱了起来 。
出示儿歌 :天 气 ( ),池 水 ( ),小 ( )蜓 ,大 眼 ( ),飞 来飞
去捉蚊虫 。 ∷
教师叙述 :呀 ,这 首儿歌怎么有空 白呢?原 来啊 ,好 朋友们想考考小朋
友 ,他 们当中的几个就躲在括号里 ,你 知道括号里分别躲的是谁吗?
请 情 晴 蜻 睛)
(出 示字卡 :清 ∷
阝 ”
送生 字 回家 :你 能 把这几个朋友送 到对 应 的括号里吗9(指 名贴
字卡。
)

引导思考 :你 为什么会选这个字呢?(学 生 白由说 :)

二 、诵读儿歌

过渡 :看 来 ,小 朋友真正掌握了这几个形声字的意思 ,能 准确地运用到
词语的学习 中去。他们订高兴 了 ?邀 请小朋友∵起唱儿歌 ,愿 薏吗?
(-)练 习朗读
∷ ∷
自由读 ,指 名读 。学生 自评 ,他 评 。
男女小朋友比赛读 。教师积极评价。 ∷
(二 )引 导想象 :
小朋友 ,读 儿歌的时候 ,你 眼前仿佛看到了什么啊?
(三 )表 演诵读

让我们变成专吃害虫的小蜻蜓 ,来 ,一 边飞⊥边试着把这音儿歌背背
看。(学 生边表演边背诵 :) ∷

三、分析字形 ,练 匀书写
“ ”
重点指导 坐、
事 的字形识记和书写规则 ,然 后进行描红、
仿影与临写。
108
 第 、
写字与汉语拼音教学
曩
F亨 `字

杨银霞老师设计的教案特色之一就是充分利用了教材寓识字于游戏的
“ ”
特点 ,以 帮助学生发现形声字的构字规律为旨归 ,以 玩转盘 为抓手 ,引 导
学生在玩转盘中轻松快乐地识字学词 ,掌 握规律 ,举 一反三 ,使 枯燥乏味的
识字课变成了轻松愉快的游戏课 。学生在游戏中与汉字交朋友 ?尝 到了发
现的喜悦 、 识字的快乐 ,从 而更加喜欢学习汉字 。
其次 ,杨 老师还注意以讲故事的方式导人并贯穿始终 ,通 过创设故事情
境来揭示字义 ,有 效地吸引学生的注意力 ,进 ∵ 步激发学生的学 习兴趣 ,保
持学生的学习积极性 。
“
另外 ,杨 老师还注意精心设计了学习的 台阶″,引 导学生 自主识字 。在
“ ”
蟑、
教学 请 o嫜 、 睛 的教学片断中,教 师在帮挟的基础上把主动权还给
晴、
“ ”
学生 ,引 导学垒按照前面学习 清 字的方法 自学 5个 新字。挟放结合 ,培 养
想象能力 、
了学生的自学能力 1迁 移能力 、 说话能力 ,实 现了学生在开放的课
堂中的自主学习 ,使 课堂教学充满 了活力与生机 。

二 、实践与反思

(-)走 向课堂
学习杨老师的方法 ,选 择一课转转盘游戏识字的内容 ,设 计教学并试着
∷
上∵课 。 ∷ ∷
(二 )教 后反思

【示例 4:看 图会意识 字教 学1∷

∷∶ ∷
识孛 j》 教案(苏 教版二下)
I《

(江 苏教育学院如皋分防教授 胡海舟)

【教学目标】
∶ 1。 学会本课 0个 生字 ,理 解由生字组成的词语 。
2.借 助图画感知古今文字 的发展变化 ,从 意义上 区分相关形近偏旁 , 1o9
∷ 冫 丶L㈠

~眈 ~b臼 n吲 E‘

小学语文课程与教学
)
呐
凵 卩
酊

∷
盯

增强学习汉字的兴趣 ,提 高独立识记汉字的能力 。
酊 臣 『 加 盱

【教学淮备】
r盱

多媒体课件 ,词 语卡片 ,教 学挂图

・⒈
}∷
・

【课时安排】 ∷ ∶ ∷
两课时 : ∷∷ ∴ ∷
【教学过程Ⅱ ∶ ∵

-、 设疑惑 ,激 趣导入

(-)游 戏 啄木鸟医生治病”
:“
∷∷ ∴
1.出 示问题词语 :眼 晴 、睛天 、寒泠、冶病 、
蓝球、篮色 ∷
2.为 词语治病 。 ∷
(二 )找 出病因 ,设 疑导入新课 ∷ ∷
1.这 些词语得的是什么病 ?(用 错偏旁 ,写 成了别字。 )
“
2.为 什么有些同学特别容易将这些字写错 ?为 什么 晴天”的“晴”是
“
日字旁而 眼睛”的“睛” 篮球 ″的“
是 目字旁 ?为 什么阝 篮″
“ ”
是竹字头而 蓝天
“ ”
的 蓝 是草字头?怎 样才能正确区分形状相近的偏∷ 旁 ,不 笃别字呢?今 天 ,

ˉ
我们 起来学习识字 3。 板书课题 。

二 、抓特点 ,轻 松识记

(∵ )指 导看图 ,认 识事物 ∷∷ ∷∶ ∶∶
认真观察书上 的第一组图画 ,看 看图上画了哪些事物 ,不 认识的可以请
教同桌。 ∷∵
(二 )借 助拼音 ,自 主识字
1.请 小朋友用 自己喜欢 的方式认读第 一组生字和词语 ,要 求看清音
节 ,读 准字音。

∶垦
髦冀硭￡孰劈黎慝癍 遂森查
“”
疵彘⊥
“”
拼音读。(特 别注意 杨 是第二声,“ 秋∵ 是第一声,f庄 稼?的 稼 读轻声
“” ∷
,

“
柳 不能读成 niP。 )
(三 )见 形知蒽 ,区 分“ ”“ ”
木 、禾
1.认 识木字旁 :∷ ,∷
(D出 示第一行词语 :松 柏 杨柳 ∷桌椅 ∷ ∷
110 (2)找 -找 ,这 些字有 什 么 样 的地方⒎红 笔标 出木 字旁 ,认 读木
ˉ
 第三章 识字、
写字与汉语拼音教学

字旁。
(3)多 媒体演示木字旁 由图画到古文字到今文字的演变过程 。
(4)观 察 :“ 木”的古文字像什么?(“ 木”的古文字像 棵树 ,有
一 树冠 、
树
干、 树根。 )∷

∶∷(5)看 看图 ,读 读词 ,想 △想 :这 些字为何都是木字旁 ?(松 柏和杨柳都

是树木 ,桌 椅是用木头做的。 )

(6)你 有什么好办法能既快捷又牢 固地记住 “柏 “ 杨、 柳、

”
椅 的字形 ?
“
(它 们∷好 比一支部队 ,木 字旁是 队长”。 )

(7)你 还知道哪些木字旁的字?向 同学们介绍介绍 :

2.认 识禾木旁
(1)出 示第 二 行词语 “秧 苗、稻谷 1庄 稼 ”,红 笔标 出禾 木 ,认
旁 读禾
木旁 。
(2)多 媒体 演示禾 木旁 的演变过 程 ,讨 论 :“ 禾 ”的古 文 字像 什 么?
禾∷的古文字像 株禾苗 ,上 边像 穗头与叶子 ,下 边像茎与根σ
(阝
)为 什么这
一 “ ”
几个生字都是禾木旁 ?你 怎么记住 秧 的字形 ? ∷
(3)你 还认识哪些禾木旁的字?
(四 )引 导诵读 ,加 深感悟 ∷
“ ” “
∷∷1,诵 读 两组词语 ,体 会以 木 作偏旁 的字与 以 禾 ”
作偏旁的字表示的
意义是不同的∷ 。 ∷ ∷∴| ∷
2.出 示挂图 ,巩 固生字 ,加 深理解 。
(D能 说出这些树的名称吗?请 将词卡贴到相应 位置。知道杨树 、柳
树与松树、 柏树有什么不一样吗?松 柏苍翠挺拔 ,杨 柳婀娜多姿 ,它 们都能
制成很多有用的东西 ,包 括我们学习用的桌椅。(贝 占词卡冫 反复练读词语 。
(2)春 天 ,农 民伯伯将 (秧 苗 )插 在 田里 ;秋 天 ,秧 苗长大成熟结 出果实
(稻 谷 ),远 远望去 ,金 灿灿的一片。经过农 民辛勤的劳
作 ,(庄 稼 )终 于丰收
了:指 导学生将词卡贴在相应位置∷ ,反 复练读。
(五 )分析字形:,指 导写字 ∷∶∶
1.分 析字形 :从 图上我们可 以发现 “柏 (杨 、柳
”4个
字所表示的事
” `椅
物都与f树 木 有关 ,所 以是木字旁 ;“ 秧 ”字所表示 的事物与f禾 苗 ”有关 ,所
∶ ∷ ∷
以是禾木旁。 ∷ ∶
∷∶
2.指 导写字 :这 5个 字都是左右结 构 ,都 要 写得左窄右宽 ,“ 木 ”、“禾 ”
两字作偏旁时 ,捺 要变成点。
3.学 生描红、 仿影 、临写生字。 111
刂 语文课程与教学
肀
∴ 曩

三、找规律 ,举 一反三

(△ )找 到规律 ,自 主探究 Ⅱ

1.通 过第一组词语的学习 ,同 学们有什么发现?(6个 词语 中 ,凡 是与

树木有关的字都是木字旁 ,凡 是与庄稼有关 的都是禾木旁 。看见偏旁就能
知道字的大体意思 ;根 据意义来记字 ,就 不会把偏 旁写错 了。× 偏旁就像这
“ ” “ ”
一群字的 队长 ,抓 住队长 ,就 可以抓住所有的 士兵 了。)

2.同 学们真了不起 ,一 下子找到了学习这类字的规律∷ 。现在 ,请 带着

你们的发现 ,以 四人小组为单位 自主学习第二组生字、
词语 。
3.小 组探究 | ∵
(1)图 文对照 ,认 识与词语相对应的事物占
(2)练 读词语 ,互 相正音。
(3)找 生字相同点。 ∷∷
(4)观 察偏旁古今文字演变表 ,想 想实物、古文 字 、今文字 (偏 旁 )的
联系。 ∷∴ i∷
4.集 体交流 :你 发现 了什么?你 是怎样发 现 的?这 个发现有什么用
” “ “
处 ?(“ 竹 像竹叶 ,作 部首时写成 材”,读 作 竹字头〃,“ 草∷像草的形状 ,作
“ ” “ ” “ ”“ ”“ ”
部首时写成 亠 ,读 作 草字头 。 竹篮 、 箩筐 、筷子 等都是竹子制成
”“ ”“ ”
的 ,所 以是竹字头 ,“ 茶叶 、菠萝 、兰花 都是草本植物 ,所 以是 草字头。
∷
抓住偏旁部首能够帮助我们理解字义 ,消 灭错射字 。 ) ∷
(二 )诵 读词语 ,加 深理解 ∷ ∷
(三 )分 析字形 ,指 导书写 ∵ ∷
‘
甲、广圬犀,揖 高能力 ∷ ∷ ∶
∷ ∷ ∷ ∷
(-)歌 诀总结 ∷ ∷∶
“
禾木旁表示庄稼 ,木 字旁代表树木。妈妈 下 臼去插 秧 ,爸 爸上山栽松
“
柏 。 竹字头与竹子有关 ,草 字头与花草相连 J桌 上放着△盆花 ,墙 上挂着
“
一只篮。 只要用心来辨认 ,偏 旁字义易分清。 〃 ∷i ∷∷
・(二 )迁 移练习 ∷
比一 比,赛 一赛 ,看 谁认识带有下面偏旁的字多 ,并 说说是怎么认识这
些字 的 。

″ 瓮{II
 第三章 识字、
写字与汉语拼音教学
黪

伐{II∷ ∷
同学们都是有心人 ,通 过课外阅读 、电视字幕、 标语 、
墙报甚至广告 、 店
路牌 ,认 识 了这么多的字 ,真 了不起 !是 啊 ,课 外是识字更 大的课堂 ,生
名、
活是语文学习更厚的课本 ,只 要留意 ,我 们会有更大的收获 !

(三 )广 泛拓展 ∷

通过刚才的练习 ,我 们还发现汉字特别奇妙 ,看 见偏旁就能理解字的大

体意思 ,根 据意义来记字 ,就 能区分易于混淆偏旁的字 ?减 少甚至消灭错别
字。能仿照课文的形式 ,提 醒一下同学 ,还 有哪些易于混淆的字需要特别注
意吗? ∷ ∷
扌(提 手旁表示手的动作 )∶ 打 、
扫、拥 t抱 、抢、 抓
土 (提 土旁表示与土有关 ):地 、
墙 、
垃、 圾 1块 、坦
日(日 字旁与太阳有关 ):晾 、晒、暖、晓 t暗 、晚
目(目 字旁与眼睛有关 ):瞄 、盯、瞪、睡、 眠、 盲
礻(示 字旁与神仙 、祖宗有关):神 、祝、 福 t祖 、礼、祥
衤(衣 字旁大都与衣服有关):裤 、
衬、 裙、
衫、 被、 袜
(选 自《小学语文llzO09年 第 1~2期 )

Ⅱ导⒌1

-、 领会特色

《识字 3》 是苏教版小学语文教材 二 年级下册集 中识字单元的第 三课 ,

本课属于形近偏旁 比较识字。根据汉字形象直观 、 系统性强的特点 ,教 材巧

——古文字——今文
妙地将两组容易混淆偏旁的生字集中在一起 ,“ 实物图
“ ” “肪 ”
艹 两组偏旁发展演变的
字 (偏 旁)〃 的演变图表 ,形 象揭示了 木 、禾 和 、
“ ” “ ”“褚” “艹”
过程 ,使 小学生初步认识到 木 与 禾 、 与 所表示的不同意义 ,初
步感受到汉字表意的特有性质 ,有 助于学生从汉字的造字源头上理解字义 ,

掌握字形 ,突 破难点 ,发 现规律 ,触 类旁通 ,引 导学生找到一把打开汉字迷宫

之门的钥匙 。胡老师的教案努力彰显教材 的特色 ,努 力按汉字本身的特点
教学汉字 ,激 发学生热爱汉字的思想感情 ,提 高 自主识字能力。
“ ”
一是注意抓特点 。与 声人心通 、 见形知音的拼音文字不同 ,汉 字是一
“ ”(著
种 形人心通 名语言学家申小龙语 )的 文字 ,能 够见形知意 ,触 目会心 ,

“ ”
具 有很强的形象性 、 直观性。我国心理学家艾伟先生早就指出 ,用 六书 去
解释生字能建立牢固的形 、 义联系。胡老师注意从汉字内在规律 出发 ,
音、 113
 峥 擗艨婴鳎
从儿童认知水平和心理特征出发 ,充 分利用教材编排的长处 ,紧 紧抓住汉字
表意性、
具象性、系统性强的特点 ,通 过图文结合 、 古今文字 的潢变、 诵读感
悟、
对比分析等教学举措 ,引 导学 生见形知意 ,帮 助学生轻松 识记 ,仔 细区
分 ,不 仅化枯燥 、抽象为生动、 形象 ,变 无意识记为有意识记 ,而 且让学生充
・∷

分感受到学习汉字的乐趣。
∷二是注意找规律 。第二组生字编排方式与第ˉ组完全相 向,所 以胡老
师教学时引导迁移 ,让 学生举一反三 ,触 类旁通 ,提 高 自学能力 。在总结第
一组生字学 习方法的基邪上 ,指 导学生 自岜发现规律 ,然 后运用这些规律 自
主探究 ,在 探究 中知其然更知其所以然。
三是注意广拓展 。一是以教材为支 ,广 泛向课外拓展 ,积 极开发课程
'甙
“ “
资源 ,通 过 比一 比赛∵赛 ”、提醒同学〃等适合小学生心理 的形式展示课外
识字的成果 ,引 导学生相互交流课外识字 的途径 ,强 化在社会生活 中识字的
习惯 ,学 生课外 自主识字的兴趣会更高 ,意 识会更强。二是教给学生学习汉
字的方法 ,培 养学生独立识记汉 字的能力 ,促 使学生活学活用:,拿 教材给的
钥匙去打开更多 的汉字迷宫的大门。 ∷
∷ ∷
二 、实践与反思

(一 )走 向课堂

学 习胡老师的方法 ,选 择一课看图会意识字的内容 ,设 计教学并试着上

一课 。
(二 )教 后反思 ∷

【示侈J5:情 境识字教学】

《识字 -》 教 学 实录 (人 教版
ˉ卞)
(广 东东莞
熊莺)
【
教学目标】 ∷
1.认 识“
海、
”
鸥 等 14个 生字 ,会 写“
海、沙” 个字。
114 2。 留心观察周围事物 ,尝 试用数量词表述熟悉的事物。
 第三章 识字、
写字 汉语拼音教学
虚纛鲟黪躔鑫廴 尸

【教学重 t难 点】
在感受美好情境的同时学习汉字 ,认 识事物。
【课堂教学实录】

情境导入

师 :亲 爱的同学们 ,你 们喜欢旅游吗?
生 :喜 欢 。
师 :现 在的北京 ,依 旧是寒风凛冽 ,还 下了几场雪 。可是南方呀 ,已 经花
红柳绿 ,温 暖宜人 。今天 ,咱 们 中队要举行一次旅游活动 ,带 大家到南方走
走 ,看 看 ,你 们高兴吗?
生 :高 兴。
) ∷
(老 师播放课件。

师 :好 ,就 让咱们高举队旗 ,吹 响铜号 ,高 高兴兴出发吧 。 ∷

(学 生看课件 ,师 叙述 。 )

师 :你 们看 ,一 面队旗 ,一 把铜号 ,一 群 红领 巾,一 片欢笑 。这些队员们

是多么的高兴呀。
你们能把这个小节读好吗?
生 :能 。
师 :那 就 自己读读 。
生读 。
师 :同 学们 ,你 们看 ,除 了生字 ,其 余 的字都摘掉了拼音帽子 ,你 们还会
读吗?
生 :会 。
师 :好 ,请 大家看着屏幕 ,读 给你的小伙伴听。开始吧。
生 自由读 。 ∷
指名读。 ∷
∷

⒋ 师 :你 读得真好 ,老 师仿佛听到了少先 队员欢快 的笑声 。亲爱 的同学

们 ,就 让我们-起 来读读 吧 Q
艹
卜

∷
全班齐读 。
师 :真 好 ,就 让咱们在欢笑和号声中快快上车吧。上车之前我们要先买
车票 ,每 一组的车票都在组长的手里 ,他 就是售票员 。小组用开火车的方式
读一读车票上的生字 ,遇 到不认识的字小组 同学帮帮他 ,读 对 了 ,就 把车票
送给他。好 ,开 始吧。 115
 小学语文课程 教学
亨 曩

小组合作学习生字。 ∵ ∶
师 :同 学们学习生字很认真 ,现 在 咱们开火车检查 △ 下 。谁 的火车最
想开?
生 :我 的火车最想开 。
师 :好 ,1号 火车出发吧。
全班开火车读生字 、
生词。
师 :同 学们太棒了 ,就 让咱们出发吧。

二 、导游学文

(播 放“ 乡村 、
海边、
”
公园 课件 。 ) ˉ
师 :今 天 ,我 们要去的第一站是海边 ,你 们看 ,海 水轻轻地拍打着沙滩 ,

只海鸥 自由地飞翔 。海面上有一艘帆船。接着我们要去山村 ,太 阳暖暖

一
地照着稻 田。一畦畦秧苗神气地挺直了腰 ,稻 田边是⊥块池塘 ,池 塘里的小
鱼在快乐地游来游去。果园里 ,果 树开花了 ,五 颜六色 ,美 丽极了:最 后 ,我
们来到公园 ,放 眼望去 ,一 竿竿翠竹修长挺拔 ,一 孔石桥横跨小溪 ,溪 水弯弯
曲曲唱着歌 ,歌 声引来了⊥群快乐的飞鸟。亲爱的同学们 ,今 天 ,我 们跟着
旅游列车到了——
生 :海 边。 (老 师在 黑板上贴词语—— 海边 ,并 简 笔 画 :海 水 ,海 鸥
,

军舰。)

生 :乡 村 。(师 贴词语 ,简 笔画 :稻 田。)

生 :公 园。(师 贴词语 ,简 笔画 :小 溪 ,竹 子。
)

师 :老 师在乡村看到了 ……
生 :稻 田(师 贴字卡 :稻 田。
)

师 :还 有 ……
生 :秧 苗。(师 贴字卡 :秧 苗 ,并 画上⊥畦畦的秧苗 。
)

师 :好 ,老 师想听听你在哪里看见了什么。请大家先说给 自己的小伙伴
听 ,开 始吧。
学生活动。
师生交流。
生 :我 在海边看见了一只海鸥 :
师 :洁 白的海鸥在空 中自由地飞翔 :(老 师一边说 :一 边贴字卡和简笔
画 :海 鸥。
)

116 生 :我 在公园看到了一孔石桥。
 笫三章 识字、
写字与汉语拼音教学

生 :我 在乡村看到了一个果园。
生 :我 在乡村看到了一只飞鸟。
师 :哦 ,是 在公园看到了一 只飞鸟吧?我 们在乡村看到了什么游来游
去呢?
生 :一 方鱼塘。
师 :好 ,小 鱼 们正在鱼塘快乐地游 来 游去。(贝 占字卡 ,简 笔 画 g鱼 塘 ,

小鱼。)

生 :我 在海里看到了一艘军舰 ,一 条帆船。(师 贴字卡 ,简 笔画 :帆 船。

)

师 :我 们还在海边看到了金色的沙滩。〈
贝占字卡 ,简 笔画 :沙 滩 。
)

师 :还 有公园里小溪唱着欢快的歌。
师 :同 学们 ,我 们把刚才旅游时看到的这些景象写下来 ,就 是一篇优美
的韵文 ……
生 :(齐 读课题 )识 字六 。
师 :想 读吗?就 请你们拿起课本 ,读 一读韵文的 1、 2、 3小 节。遇到不认
识的字 ,你 们有什么好办法吗?
生 :借 助拼音。
师 :这 是一个好办法。
生 :问 问老师和同学。
生 :结 合前面和后面的字 ,就 可以知道这个字了。
师 :真 棒 !老 师对你们很有信心 ,就 请你们拿起课本 ,自 己读读 1、 2、 3
小节 ,开 始吧。
学生 自由读 ,老 师巡视 ,送 给读得认真的小朋友红苹果。

三、学字学词

师 :刚 才大家都读得很认真 ,现 在就请大家看着大屏幕读读这些词语。
出示 :海 鸥 沙滩 军舰
帆船 秧苗 稻 臼
鱼塘 小溪 竹竿
学生 自己读词 Q
师 :同 学们 ,你 们都读会了吗?
——{

生 :会 了。
师 :谁 来读读第一行 ?
7

生 :海 鸥 沙滩 军舰
L —嘎
 嶝 溆 濉 辘 学
婴

师 :好 ,谁 来读第三行 ? Ⅱ ∷ ∷∷ ∷
生 :帆 船 秧苗 稻 田 ∷
师 :那 么 ,第 三行呢?∷ ∷ ∷∷ ∶ ∴
:・
〓

生 :鱼 塘 小溪 竹竿
〓

手。 ∷
师 :真 棒 ,翘 舌音读得真好 。全都认识的请举起你们的列、
∷
(学 生纷纷举手 。 ) ∷ ∷ ∷Ⅱ∷ ∵∷
师 :真 棒 !那 让我们都来读读吧。 ∷
学生齐读 。 ∷ ∷ ~ ∶∷∷∷Ⅱ Ⅱ ∷
师 :好 ,全 都读出来了:现 在我们把拼音去掉丿 你们还认识吗?
生 :认 识 。 ∷ |∶ ∷∷ ∷ ∷
∷师 :好 ,你 们每个人的桌子上都有⊥套词语∷ 卡片 ,请你指着卡片上的词
语 你的小伙伴共同把这些词语读完。好
,和 ,开 始吧。 ∷
学生合作读词语 。 ∷-∷ Ⅱ .

师 :都 读完了吗?
生 :读 完了。 ∷ Ⅱ ∷∷ ∷∷
师 :好 ,下 面我们开火车读∵读 。谁的火车最想开? ∷
∴∷
生 :我 的火车最想开。
∷
师 :6号 火车出发。 ∵∷ ∷∷ ∶
学生开火车读词语 。 ∷ ∷∷ ∷∵∶∷∶ ∶
∷师 :火 车顺利到站了 ,同 学们请看 ,生 字宝宝们 ,都 从词语里溜出来 了 ,

你们还认识吗?
生 :认 识 。 | ∶ . ∷ ∷
⊥ “ ”
师 :老 师认识第 个字 海 。其余的字你还认识哪些 ?请 像老师∵样 ,

自己读一读 。 ∷
学生读生字 :海 鸥 滩 军 舰 帆 稻 塘 溪 竿 ∷ ∷
师 :好 的 ,大 家读得都很认真 ,谁 的火车最想开?∷ | ∷
生 :我 的火车最想开。 ∷・ ∷
∵ ∵
师 :3号 火车出发。
学生开火车组词读生字。 ∷∷ ∶∷
打乱顺序再请同学开火车读 。 ∵ ∷∷∷∷
∵ ∷

四、指导写字
∷∵ ∷
∶
∷∷ ・∶ ∷

118 师 :真 高兴呀 ,火 车也顺利到站了。现在请同学们仔细观察这些字的偏

 第三幸
黪 `字 、写字与汉语拼音敬学

旁,你 发现了什么?
“ ”“
生 :我 发现 海 、滩”都是奉水特别近的,所 以:他 们都是“
三点水”。
”
丿豇 嗯,还 有△个字也是f三 点水 ,你 知道吗? ∴
“ ”
生 溪的 溪 也是。
:小
“
师1你 观察得真仔细。同学们 ,偏 旁是 三点水”的字呀,都 和水有关系。
现在我们就*写 f≡ 点水” ” “
旁的f沙 和 海∵。
师 :大 家仔细看看这两个字都是什么结构的字呀?
∷笨 ∴ 都暴三点水旁∷ 。 ∷ ∶ ˉ ∷ ∷
师:我 们*看看绡构,他 们都是左右结构的字。来 ,和 老师 起∷
一 说:左 右
结构。 ∷
∷ 师|孝 师先来写ˉ个。f沙 ∵
的≡点水霉写得窄 些・ 〃
一 右边的f少 字要写
得苒△点 ∶ ∷ ∷ :。 ∷ ∷
(老 师示范板书。
)

师 :这 两个三点水的字你们能写好吗?
生 :能 。
师 :请 大家翻开语文书 ,今 天我们就来描-描 ,写 一写 ,看 哪位小朋友写
得最棒 。开始吧。 ∷ ∷
学生练习书写生字 ,老 师巡视指导。
师 :好 了 ,我 们-起 来看看这个同学写的字 ,哪 位小老师愿意评一评 ?
生 :很 棒。 ∷
师 :说 说你的理由好吗?
/L:f‘
海∵字 J△ 楝写在 了横 中线上。
n【

生 :我 觉得再写大一点就好了。
师 :这 个小老师真不错 ,还 提出了建议 ,快 谢谢这个小老师。
∷ Ⅱ
五 t诵 读课文

∷
师 :同 学们 ,今 天 ,我 们到了海边、
乡村、
公园。请大家拿起课本 ,听 老师
把课文读一读。
师范读。
师 :亲 爱的同学们 |你 暴喜欢哪里的景色 |就 请看着课本 ,读 给你的小伙
∴
伴听。
学生读课文。
ˇ
师 :谁 愿意大声地读出来 ,让 大家欣赏? ∶ 119
 幡 语淼 捏与擗
黪

生 :我 最喜爱海边的景色 :一 只海鸥 ,一 片沙滩 ,一 艘军舰 ,一 条帆船。

师 |读 得多好呀 ,老 师仿佛到了优美的海边 :- ∷
生 :我 最喜欢乡村的景色 :一 片秧苗 ,一 块稻由,⊥ 方鱼塘 ,一 座果园。
师 :多 美的乡村啊。 ∷ ∷∶ ∷
生 |我 最喜欢公园的景色 :工 道小溪 ,一 孔右桥 ,ˉ 竿翠竹 ,ˉ 群飞鸟。
师 :这 是让人迷恋的景色。还有吗0你 最喜欢哪里的景色?
生读 : ∷∷ ∶ ∷∷ |
师 :我 们现在来个朗读接力赛 ,1、 2组 读第一小节:j(⒋ 组汶笫二小节 ,

5、 ⒍组读第三小节。请大家拿起课本 ,比 一比哪工组读得蕞好 :
学生接力读课文。
师 :请 放下课本 ,请 大家站起来 ,看 大屏幕 ,让 咱们配着优美的音乐 ,做
着 自己喜欢的动作 ,尽 情地读一读。一边读 ,一 边展开想象的翅膀 ,走 进这
∷∷ ∵ ∷
美丽的大 自然。
∷
∶ ∴
音乐起 ,学 生齐读课文。

个、巩甲生字 , ∷ ∷ ∷

师 :请 坐 ,瞧 你们读得多高兴呀 ,这 些词语听你们读得人了迷 ,跟 他们的

数量词朋友都走散了,你 们愿意帮他们找田来吗9
生 :愿 意 :∷ ∷ ∷ ∷
师 :找 朋友 ,找 朋友 ,谁 来帮我找朋友? ∷ ∴
生 :我 愿意帮你找朋友。
师 :请 你帮我找朋友 ,快 快把它贴上去 ,贴 上去。ClK找 朋友 》 的音乐起。 )

学生拿手中的数量词贴到黑板上相应的词语旁边1∷
・
师 :我 们来看看他们都找对了吗?大 家读一读 。
生读 :一 片沙滩 ,一 只海鸥 ,-条 帆船 ,工 艘军舰 ,一 畦秧苗 ,一 块稻 田,

一方鱼塘 ,一 道小溪。
∷ 师 :都 找对了,现 在让咱们再来比一比:把
手中的生字卡片读⊥张 ,摆 一
张 ,一 边读 ,一 边摆。开始吧。
学生活动。
师 :|现 在老师念△个字 ,同 学们就举起这个字 ,像 老师ˉ样 ,大 声地读出
来 ,准 备好了吗?
生 :准 备好了。
” “
120 师 :开 始 !“ 海 ,大 海的 海”。
 第三章 识 、写字与洱语拼音敬学
黪 亍

学生举起这个生字 :海 ,大 海的海 。

七、读《旅游 日记》

师 :同 学们 ,今 天的旅游你们高兴吗?
生 :高 兴 - l
∷ 师 |有 个小朋友也特别高兴 ,所 以 田来就写 了工篇 日记。这篇 日记
一 一
里呀 ,藏 着我们今天学的所有生字 ,你 们 自己先读一读 。
(屏 幕出示 日记 )学 生 自由读 。

指名读:

“
旅游 日记 。12月 zO日 。今天 ,老 师领着我们 ,吹 着铜号去旅游。路
上 ,我 们看见了海鸥、 沙滩 、
军舰、 帆船 ,还 看见了池塘 中的小鱼和稻 田里 的
秧苗 ,看 见了小溪边那一竿竿美丽的翠竹 ,我 们真快乐 !”
∷全班齐读 。

八、拓展创编

师 :真 棒 !是 呀 ,我 们欣赏到这么多的美景当然快乐。其实呀 ,我 们身
边还有很多很多 。你们看 ,(出 示课件 )一 个小 学 生 ,一 棵小树 ,一 只兔子。
多美 呀 ,屏 幕上有 四幅照片 ,请 大家任选一 幅 ,像 老师∵样 ,编 一个数量词儿
歌 ,念 给你的小伙伴听。
学生交流。
师 :好 ,哪 位小诗人愿意上 台展示 自己?
生 :我 来 。(上 台点击鼠标 )一 棵大树 ,几 个小朋友 ,两 只燕子。
生 :一 只青蛙 ,两 朵荷花 ,一 片荷叶。
生 :一 只蜻蜓 ,两 只小蚂蚁 ,几 朵花。
师 :真 是优秀的小诗人。老师真高兴 ,有 这么多的小诗人 ,这 样吧 ,我 们
身边有很多美丽的景色 ,就 请你们也给它们编成好听的儿歌 ,好 吗?
生 :好 。 ∶

九、侑感升华

师 :同 学们 ,通 过这次旅游 ,我 们深深地感受到 ,我 们的祖 国多么美丽 ,

我们的生活多么快乐 !让 我们用优美 的声音 ,来 赞美我们美丽的祖 国吧。

请同学们拿起课本 ,大 声地读一读课文吧 ! 121
⒈・
〓〓 江〓〓口扌■ 鹂冖嘟吵卩
匚

小学语文课程与敬学
.口
盯旰盯

)
学生齐读课文。(音 乐起 。 ∷ ∷
〓
Frr肛

2004年 第 3期 )
(选 自《小学语文教学》
盯盯艮ι肛盯盯←⒈ι‘

【导引】 ∷

一、领会特色 ,-
}「
〓
—¨

识字 6》 是义务教育课程标准实验教科书 (人 教版 )一 年级下册 的一篇

《
独立识字课文 。熊莺老师这节课曾在 ⒛O3年 ⒓ 月∵的第土届两岸四她中国
小学语文教学观摩交流会上交流占 ∷ ∷∷ ∷∷
∶
熊莺老师的教学新颖巧妙 ,个 性鲜明。她巧妙地用变序法处理教材 ,以
“ ”
韵文最后一节为突破 口,精 心创设了一个 以 红领 巾 出发春游为主线的大
情境 。接着 ,在 鲜艳的动画和欢快的音乐中 ,老 师声情并茂地范读 ,把 学生
“ “
带到了意境优美的海边 、乡村、 公 园 ,在 海边 〃学 习 海鸥 、
沙滩、 军舰、帆
” “ ” “ ” “ ” “ (竹
船 ,在 乡村 学习 秧苗、 稻 田1鱼 塘 ,在 公 园 学习 小溪 竿气 在感
、
受 体验美丽情境的同时 ,学 习 14个 生字 ,完 成了本课的教学任务 :最 后 ,

配乐 、配动作齐读课文 ,在 音乐声中用响亮的声音赞美幸福生沔结束 教学 1。

情趣盎然 ,自 然流畅。
其次 ,熊 老师在教学中注意突出识字重点 ,重 视词语教学 。整个教学活
动以生动有趣的游戏贯穿始终 ,设 计 了买车票、找朋友、看图说话、争做小诗
人等活动 ,其 目的在于调动学生的多种感受 ,引 导学生生动活泼地 自主识
∷ ∴
字 ,培 养学生的识字能力 占
第三 ,熊 老师在教学中把识字、 阅读融为一个整体 ,实 现了识字 、
学词、
学词 、
写字、 读文的有机结合 。 ∷ Ⅱ∷

二 、实践与反思

(-)走 向课堂 ∷
:
实施 ?学 习、
如果你来教学《识字 6》 ,你 准备怎样设计 、 借鉴上面的示
ˉ ∷ ∷
例 ,撰 写 份教学设计方案。有条件的话试上一下本谋 。
(二 )教 后反思

122
 第三章 识字 字与汉语拼音教学
座鑫曩鳜曩鲟鼓 :写

【示例 6:归 类识字教学】

《识 字 (-)2口 耳 教 学 实录 (人 教 版 一 上 )
目》
(辽 宁省阜新市教师进修学校 赵 彦 )

师 :上 节课我们在小熊贝贝那儿 吃到了很多苹果 ,今 天 ,小 熊贝贝又准

备了许多苹果等着我们 呢 !(多 媒体显示小熊贝贝家。 )

小熊 |嗨 !大 家好 !通 过上一节课的学 习 ,我 发现小朋友们果然是特别
聪明。今天 ,我 想请小朋友做闯关游戏 ,如 果 7关 都闯过了 ,你 们 可以吃到
又大又圆的苹果啦。首先请大家闯第一关 :请 用多种方法认识 6只 苹果上
的生字。
师 :小 熊贝贝为什么鼓励我们用多种方法来识字呢?因 为上节课 ,我 们
在学习这六个生字 (口 耳 目日月火 )的 时候 ,大 家表现得非常好 。一起来读
一读这几个生字。(出 示生字卡片 。 )

生 :(抢 读生字 。
)

师 :读 得真好 !老 师和小熊贝贝都知道同学们是因为采用 了多种识字

方法 ,才 把这几个字记得又准又牢 ,后 面听课的老师也很想向你们学一学识
字方法 。现在 ,我 们就从这节课所要学习的 6个 生字中找出一个∵起学一
学 ,给 在场的各位老师展示一下好不好 ?
生 :好 p∷ ∷ ∷ ∷
师 :这 个字笔画最多 ,我 们就先把它所表示的实物请出来 (多 媒体课件
“ ”
显示 兔 和兔子的彩色图片),先 看ˉ看 ,它 怎样读 ?
(生 齐读 ω 兔 。
)

师 :怎 样记住它?
“ ” ”
生 :上 面的 ″ 字头像兔子的两只耳朵 ,中 间的f口 像兔子 的头 ,下 面
像兔子的身体和爪子 ,一 点像兔子的短尾巴。 ∴
师 :嗯 ,是 对 比着事物的形状来学 习的 ,真 不错 : ∷
“ ” “ ”
生 :“ 免费〃的 免 我认识 ,加 上∵点就是 兔 。 ∷
“ ”
∶∷师∷i和 自已认识 的字对 比着学 ,这 个 办法真好 ⒈能告诉大家 免 是怎样
认识的?
“ ”
'生 天 ,公 园门 口写着 丿L童 免费人园 。
六一 勹阝
:“

师 :在 生活中都非常善于学 习 ,真 能干 ! 123
 小学语文课程 敬学
亨 |曩 黪 缟

生 :我 能给它找朋友 :兔 子 ,小 白兔 。
∷ ∶
生 :我 能说一句话 :我 家有只小 白兔。 ∶ ∴ ∶
师 :我 们都知道兔是一种动物 ,那 你对兔子的了解有多少呢?
生 :它 爱吃萝 卜、
爱吃菜 。
生 :它 蹦蹦跳跳很可爱。
师 :同 学们真了不起 ,刚 才你们没看见 ,后 面的老师和我工样不停地在
向你们跷起大拇指。那剩下的 5个 生字打算∷ 怎么学?
生 :自 己学 。
师 |行 !你 们ˉ定能想出更多的办法 ,学 的时候如果遇到困难怎么办?
生 :问 同学。
师 :好 办法。
生 :问 老师。
师 :如 果我知道 ,我 一定毫无保 留地告诉你 :大 家还等什么呀05个 生
字可不少啊 ,抓 紧时间学吧 !

(生 自学 ,同 桌互学 ,小 组研究学。
)

师 :好 ,谁 来说一说你学会了什么?
生 :这 5个 字我都认识了 ,还 能领大家读呢 r ∴ ∵
师 :好 ,老 师把位置让给你 。 ∷
∷(生 领读生字。 ) ∶ Ⅱ ∶
Ⅱ ∷
师 :真 像小老师 ! ∷
“
生 :我 能帮大家记住 羊” ”
字 ,“ 羊 字的上面是羊的两个 犄角 ,=横 是羊
的五官,一 竖是羊的胡须 :
∷ ∶ ∶ ∷Ⅱ ∷∷ ∷∶ ∷
“ ” ∷ ∷∵ ∶ ∶
生 :我 能给 羊 找朋友∵山羊 ,绵 羊 。∷
生 :我 知道它们吃草挤奶。 |∴ |∷ ∷
师 :是 产奶 ,对 不对。 ∷ ∷ Ⅱ| ∷
∷∷ …
生 |它 的叫声咩咩的占 ∷∶∷∶
“ ” “ ”
生 :我 记住了 木 字 ,“ 大”
加上 一竖就是 木 。 ∷∷ ∶ ,

“ ” “ ∷ ∷
生 :还 有 十 字加上⊥撇-捺 就是 木”。
师 :采 用了熟字加笔画的方法 ,真 聪明 : ∶
∶
生 :工 横像上面的两个树枝 ,△撇△捺像下面的两个树杈 ,工 竖像 中间
的树干。
师 :这 个字很像图上的实物 ,是 吗?ˉ ∷ ∴
1⒉ 生 :我 能帮它找朋友 :木 头 ,木 材 。 ∷ =

1
 第三 写字与汉浯拼音教学
识字、
虐躔曩鳌曩饔鹭 牢

生 :我 知道木头可以做家具。 ∷
生 :(指 桌子)书 桌就是木头做的。 ∷ ∷ ∴ ∷
师 :大 家知道得真多 ,再 接着说一说 。你还学会了哪个字?
生:我 学会了“
鸟” ”
宁 鸟 字的上半鄣像鸟*,下 半部像鸟0q阜 子。
,“

,我 记住了f鸟 〃
生:我 喜欢小鸟∷ 字,我 还能唱小鸟的歌曲呢。春天里,有
一

阳光 ,树 林里 ,有 花香 ,小 鸟小鸟你 自由地飞翔。(生 齐唱。 )

师 :小 鸟的确给我们的生活带来了很多快乐 ,我 们应该俸 护小鸟 ,是

不是? ∶ ∷ ∷ ∵ ∷
生 。
:是 ∶
师 :那 你想保护哪些鸟丿 iⅡ ∷ ∷ ∷∷ ∷
生 :(抢 说:) ∷ ∷
∶ ∷ ∷ ∷
练|我 郯道麻雀熊吃田:里 的虫子 ,禾 苗才会好好地长。 ∷
师 :知 嫦得可 真多 !今 禾我们这儿-真 有 株禾苗 ,说 一说 佟 怎样记
一 ∶
住它 。 ∷
” ∶ ∶
生 :“ 木 字加∵撇。 ∷
∷ ∷ ∷
∷ 生 :“ 忝∷字的△撒是禾苗上面的穗|下 面是禾苗的杆 。Ⅱ
∷师|办 法可真不错。看看还有哪些字咱们没说到?∷ ∶Ⅱ ~∵ ∷
” “ ” ∷ ∷
生 :“ 竹子 的 竹 。 ∶ ∷ .

∶ 生 :大 熊猫哆竹子。 ∶∷ ∶ ∷ ∷∷
“ ” ,怎
师 :对 ,就 是这个 竹 字 样把它牢牢地记在脑子里?∴
“ ” “ ”
生 :两 个 丁 字各加-撇 ,左 边 丁 字的钩去掉 。 ∷
” ∶∷ Ⅱ
生 :“ 竹 字的上面像竹叶 ,下 面像竹竿ρ∷ ∷∷ ∶
师 :好 ,琬 在同学们往前看 ,不 知道大家发现没有 ,今 禾的 0个 字与它所
—— ∴ ∷ 1∵ ∷
毒 示的实物谗非常像 ,这 样的字叫 Ⅱ
生 :象 形字 。 ∷∷ Ⅱ Ⅱ ¨ Ⅱ ∷ ∶ ∷ ∷∷ ∷∷
∷
-相
师 :向 学们看着图能把这些字认得很好 。现在我们离丌图片 信大家
也能认得好 o-|△ Ⅱ ∷ ∷∶ ∷ ∷Ⅱ∷ ∷ .∷ ∶∷
∶
师 :出 示卡片。 ∷∷ ∶
(生 齐读 。 ) Ⅱ∴ | ¨ ∷ ∷
是不是每个同学都认识这些字呢?∶ 同皋之间相互
j那
∷师 |齐 读得tLT错
∴ ∷ ∷∶ ∶∷ ∶∴ Ⅱ
检查一下 。 ∷ ∵Ⅱ ∷
丿 (同 桌之间拿生字卡片相互检查 。 )

师 :现 在这六个生字都学会的同学● 请把手高高地举起来。 ∷ 125

・
 小学语攴涑程与教学
躞 婴 鳎

(生 举手。 ) ∷ ¨ ∶∶ ∷∷
师 :都 非常 自信 ,那 好 ,下 面进行开火车游戏 。两列火车 比工比 ,看 哪列
火车不脱节 ,开 得快 。 ∷∷ ∷ ∷∷∷∷∷ ∷
(两 组学生分别做开火车的游戏。 ) ∶ ˉ ∷ ∷
师 :两 列火车跑得都不错 ,现 在我宣布第ˉ 关顺利通过 ,看 着第主关是
什么内容 ? ∷ ∶ .∷ ∴ ∷ ∶ ∷
(课 件显示第二关 :书 写最大 三 只苹果上的字 :)∷ ∷∶ ∶ - ∷
“ ”
师 :让 我们写 十、 木、 禾 三个字。这个也难不倒我们 ,对 不对 ?
生 :对 。
师 :请 把笔和本子准备好 ,在 学写这三个字之前 ,让 我们∷ 先认识 主种笔
”(竖
画。第一种笔画f丨 )。 竖有两种 ,一 种是带针尖的竖 (板 书 ,一 种是不
)∶

“
带针尖的竖 (板 书)∶ 第 笔画 丿 ):从 右上slj左 下:起 笔童-越 来越
(板
=种 '(撇
(捺 )。 ∷
轻 ,收 笔时比较快 书)。 第 三种笔画 从左上到:右下、起笔轻 ,

越往下越重 ,收 笔时更重 ,稍 稍顿一下轻轻收起 `” 。

(生 分别练习三种笔画 ,注 意书写姿势。 ) ∴∷ ∷ ∷
师 :现 在我们又认识了三种笔画 ,加 上上 节认识的 二 “亠 〃(横 )。 一共是
四种 ,如 果 四种笔画在⊥起:我 们 应该先写谁 ,后 写谁Ⅱ现在老师说两条笔
“
顺规则 ,看 谁听得准 ,记 得牢。 先横后竖 ,先 撇后捺”。 Ⅱ
“ ”
师 :好 ,我 们先学写 十 字 ,它 是 由一横一竖组成的 ;横 在横线上 ,竖 在
竖中线上 ,是 带针尖的竖。 ∶ ∷ △
“ ”
(生 练习写 十 字 J) ∷ ∷ ⅡⅡ ∷ ∷∴
“ ” ∷ ∷∷
师 :再 看 木 字 ,我 们先书空它的笔顺 。 ∵∶ ∷∷ |∵ ∷ ∶
-

(师 生书空。 》 ∷ ∷ ∷
∷Ⅱ ∷∷∴ ∴ ∵∷∷
”
师 :“ 木 字-横 写在上半格里 ,竖 写在竖申线上 ,△ 撇 工捺起笔在△横
一竖的相交处 ,收 笔要 比竖高一些 ,竖 不是带针尖的。 ∵Ⅱ
=.∷
∷ 〈 “
生练习写 禾”∶)|∷ ∷-∷ ∷|∷ ∷ △ ∷ ∶J ∷
=∷ ∷ ∶●∴ i∶

“ ”
师 :最 后练 习写 禾 ,∵ 撇写在上半格里 ,是 横撇 ,要 短而平 ,卞 亩 ∷
与
“ ”
木 写法相同占 ∷∶∶_
(生 练习写“ ”
禾 字。) ∷Ⅱ∶
师 :大 家都很能干 ,小 熊贝贝非 常关心我们 ,第 主关的讷容∷ 莪们非常轻
)
松地就能通过。请看第三关 :请 你跟我一起说。(课 件显示 。 ∷

126 小朋友们表现好 ,山 羊开 0咩 咩叫。 ∷∷ ∷ ∷

 第|亨 识字、
早宇与漉 拼音教学
座鑫鲟鳜躔蠡⒋

熊猫拍手直叫好 ,吃 着竹子满地跑。 ∷ ∶
・
学会 生字不骄傲 ,易 错地方要记 牢。
木禾相差只一撇 ,千 万不要弄混淆。
兔子长着短尾 巴,竖 弯钩上一・点趴 。
小鸟不能没眼睛 ,头 上一J点 要看清 :

∷师i周 ∷
学们表演得真好 -再 看第 四关 :抢 读生字。(课 件 )
(生
∷ 抢读。 ) ∷
l∷师 :我 知道这个也难不倒你们 -下 ∵关也没问题 占(课 件 )第 五关 :请 你
连△连 ,题 目在课本第 娲 页。 ∷
. 师 :那 请同学们翻开书第 娲 页 ,用 笔连 ∷ ∷
=连 。
(生 连线 。) ∷ ∶ ∷-
师 :与 正确的答案对照一下 ,如 果全对的同学 ,请 把你的小手骄傲地举
起来 。 ∷ ∷
(生 纷纷举手。)∶ ∶ ∶ ∷
∷
师⒈ △ ˉ
大家都是英雄 ,过 五关斩六将 ,只 剩下最后 关了 :做 个爱帮助别
人的好孩子 ,我 (小 熊)把 苹果运到了自选商场 ,请 你帮售货员阿姨分分类 。
∷师 :现 在请同学们和老师∵起来把上节课的 6个 生字卡片拿出来 ,加 上
这节课学习:的 6,个 生字卡片 ,按 照不同的类别分分类 :看 谁分得好 ,谁 就是
爱帮助别人的好孩子 。
)
(生 分类 。 ∷
师 :同 学们分得都不错 。阿姨肯定非 常高兴 ,这 一关我们又顺利通过。
通常在闯关的时候 ,最 后一关往往是不容易通过的,让 我们给 自己加加油吧 i

(生 拍手加油。 ) ∴
∷ 《出示课件 。 |小 熊 ::第
七关:你 认识这些标牌吗?你 还认识哪些字 ?试
ˉ ∷ ∷
着|说 说0∶ ∷|∷ ∷ ∷ ∷ ∷
国泰大厦 工人文化宫 ∷
大世界 太平区红纬路小学 人民公园 辽宁工程技术大学
教师进修学院 花园市场
(生 认读标牌上的字 ,并 说 自己是怎么认识的。
)

师 :(出 示课件 )同 学们表现真好 ,现 在去 自选商场取苹果吧 l

∶ (生 高兴地拍着手要走。)
师 :在 我们离开之前别忘了和后面的老师说-—ˉ 127
 小学语文课翟与敬 学
⊥簏曩螯鲟曩酰

生 :(齐 说 )老 师再见 !

【导弓■

一、领会特色 ∷

一是体现 自主 、 探究 的学 习方式 1识 字教学 申的识记字形是难

合作 、
点。这一课是象形字的归类识字 ,教 师注意引导学生对所学的生字进行分
类识记 ,从 汉字形体的特点和规律人手 ,结 合课文 中的插图 ,帮 助学生建立
实物 、
图画和汉字之间的联系 ,从 而快捷有效地识记生字。而且 ,教 师还注
意引导学生实现学习方式的转变。教师先和同学们ˉ起学习了一个生字 ,

渗透了学习方法 ,再 引导学生用 自己的学习方法识记其他几个生字 ,发 挥学

生的创造力。学习中体现了学生之间的互 动与交流 ,相 互启发 、
相互促进。
教师还注意到了识字与生活的联系 ,这 样不仅使学生记住了字形 ,而 且也了
解了字义 ,增 长了知识 。 ∷ ∷
二是写字指导到位 。教师采用了讲解 、 书空 、
范写等方式 ,具 体指导学
生写好每一个字 ,特 别注意了笔画在 田字格中的位置 ,以 及如何起笔 (收 笔
及笔顺规则等 ,培 养学 生 良好 的写字习惯 -为 学生写好字打 下了坚 实 的
基础。
三是创设了生动的学习情境 占针对一年级学生的特点 ,利 用课件激发
学生的兴趣 ,把 学生喜欢的动画引人课堂。以小熊贝贝为线索 ,利 用闯关的
形式安排教学环节 ,使 学生始终处于最佳的学习状态 。
四是课 内与课外结合 ,强 调让学生在生活中识字。 Ⅲ .∵
∷
二 、卖践与皮思 ∷

(-)走 向课堂 :∴ ∷ ∷
归类识字是ˉ种重要 的识字方法 :几 种教科书都有这种类型的识字内
容 。请你选择一课同类型的教材 ,借 鉴赵老师的示范课 ,写 一份教案并尝试
教一教。 ∷ ∷| ∶
(二 )教 后反思 ∷ ∶

128
 第三铥
蘑蜃曩鳌躔鲟彀 `字 、写字与汉语拼音教学

【示例 7:随 课文分散识字教学】 ∷

我们爱老师

我们爱老师 ,老 师关心我们。
我们是祖 国的花朵 ,老 师是辛勤的园丁。
老师教我们要记住毛主席 的话 ,好 好学习,天 天 向上 。

《我 们 爱 老 师 》
教 学实录
(南 京师范大学附属小学特级教师 斯 霞)

师 :今 天我们学习第十四课 ,大 家把课题读一下。(出 示事先在黑板上

写好的课题 。 )

生 :我 们爱老师 。
师 :很 好 。∵现在翻开第十四课 ,请 小朋友 自已把课文学一学 ,不 认识的
字读读拼音 。 ∷ ∷
E通 过拼音来正音 ,认 识生字 ,从 小开始培养 自学能力。
]
∷ ∷
小声地读 ,读 完的小朋友举手 。
E一 年级的学生还不能默读 ,只 能要求小声地读 。 ] ∷
生 :(学 生认真地 、小声地读课文 ,读 完纷纷举手。) -
ˉ
师 :放 下 ,现 在先听老师把课文读 遍 。 ∷ ∷ ∷∶
E学 生初次接触课文 ,所 以老师先要范读 ,范 读时速度适当放慢 点。
彐
一
Ⅱ师 :你 们∷
白己小声渎 了△遍 〉 又听老师读了一 遍 ,你 们想想 ,这 篇课文主
要讲的是什么意思 ?E初 步培养概括能力 。 彐 ∷ ∷
生 :我 们是祖国的花朵 ,老 师是辛勤的园丁。 ∷
师 :好 。哪位小朋友能够讲得更简单一些 ?・ ∶
生 :这 一课 主要讲的是 :我 们爱老师 。 ∷∷
师 :讲 得很好 ,现 在我们再来看一看 ,这 一篇课文ˉ共有几句话 ?
E结 合课文教句号 月 ∷ ∷
生 |这 ∵篇课文有三句话 。 ∷ ∷∷
ˇ 师 :你 怎么知道有三句话 ?
生 :我 看见课文里有三个句号。 ∷ ∴ 129
 圉翌墨邕∵
∶
-邋
师 :对 !谁 能把第一句话读一读 ?
∷
生 :我 们爱老师 ,老 师关心我们 。 ∷ ∷
”
师 :f关 心 是什么意思 ?老 师平时是怎样关心你们的?
” “ ”
E“ 关心 是一个新词 ,让 学生从实 际生活中理解 关 心 的意思 。
彐
生 :老 师教育我们上课要用心听讲 ,不 做小动作 。写字 的时候要注意
丨 姿势。
师 :这 是老师关心你们的学习。老师还在哪些地方关心你们呢?
生 :有 一次 ,我 把手放在嘴里 ,斯 老师问我为什么要把手放在嘴里 ,我 说
我的牙齿活动了 ,斯 老师就替我把牙齿拔了。
七
匚 的儿童正是换牙的时候 ,常 碰到这样的情况。
]
'`岁
师 :黄 晓说 ,前 几天他牙齿活动的时候 ,老 师帮他把活动的牙齿拔了 ,这
是老师关心你们的身体健康 。
生 :有 一次 ,天 很冷 ,周 小松穿的衣服很少 ,斯 老师就找了一件衣服给他
穿上 ,这 也是老师关心我们。
师 :对 !这 是老师在生活上关心你们 。呵 ,龚 遵群也想说 ,你 说吧 !

生 |有 的时候 ,我 们有缺点 ,老 师找我们谈话 ,要 我们向雷锋叔叔学习。

师 :你 们都讲得很好 。老师从学习、 生活、思想品德方面关心你们 ,所 以
课文上说 :“ 老师关心我们 。 现在大家把第 句话读工读 。
〃
一
生 :(齐 读第一句。 ) ∷
“ ”
E经 过这样的教学 ,学 生对 关心 -词 理解得 比较透彻。第 句话先后
一
读过四遍 ,已 能记住了。 ]∶ ∷
“
师 :老 师为什么要这样关心你们呢?现 在∷ 我们来学习第 二句话 。 我们
”
是祖国的花朵 ,老 师是辛勤的园丁。这里有几个生字 ,我 们先学习生字。
[这 句话有 5个 生字。生字结合在句子里教 ,做 到字不离词:词 不离句 ,

这样容易使学生理解词义 ,也 节省教学时间J ∷
(出 示事先写好的拼音 du。 。 )

师 :大 家把这个拼音读∵读 。
生 :duo。 (生 字都通过拼音正音。 )
“ ”
师 :看 老师写 朵 字。
E对 一年级学生 ,生 字要当堂板书 ,以 便使他们知道写字的笔画顺 序 。 ]
(教 师边讲边板书 ,字 的上半部用红
粉笔写 ,以 便引起学生注意 ;字 的下
半部用白粉笔写。
)

1aO ”
师 :谁 说说 ,“ 朵 字怎么记住它?
 第 、
写字与汉语拼音教学
黠
F亨 `孛

“ ” “
字是上下结构 ,上 面是 几 字少ˉ钩 ,下 面是 木∷
生 :“ 朵〃 字 ,合 起来就
“ f朵 ”
〃
是 朵 ,花 朵的 。
[开 始教∵年级学生汉字时 ,要 引导他们分析字形结构。这样既便于学
生记忆 ,也 有利于培养他们仔细观察的能力 。二年级学生就不必每个字都
分析字形了。 ]∷ ∷ | ∶ ∷ ∷
“ ” ”
师 :讲 得很好 。你们看得很仔细 ,上 面不是 几 字而是 f几 字少△钩 。
你们再看看 ,这 个字的上面一部分像一朵花 ,花 多半长在树上 ,所 以下面是
“
△个树木的 木〃字 :大 家能记住吗?∷
∷
生 :能 ! ∷
师 :现 在我们来看花朵是什么样子的。 ∶∷ ∷
(出 示
一束鲜花 。
)

E花 朵学生都见过 ,本 来用不着实物教具 ,但 为了引出花朵美丽可爱 ,所

以用一束花作实物教具 。 彐 ∷
师● ⊥
看 f这 就是花朵。∵朵 朵 的花叫什么呢?
生 :花 朵。 ∷
师 :花 很美丽可爱 ,你 们知道是谁栽培的?∷
∷|生 :这 么美丽的花朵是∷ 阿姨们浇灌出来的-
园丁叔叔、
[因 事先曾带领学生到公园里去参 观过 ,所 以他们知道园丁 。
]∶ ∷

∷师 |对 ,是 ∷
园丁们栽培出来的。 ∷
” “ Ⅱ
[说 f栽 培 比 浇灌 除当 ,教 师及时纠正。
彐
(指 黑板上的 yuonρ )

巨i yu(⒌ n占 ∴
」 . ∷ ∶ ∴
∷
师 :yu加 要整体认读 ,再 读-遍 。
」主:yu¤ n、 yu¤ n。
“ ”
师 :看 ,老 师怎样写这个 园 字 。(边 说边写。
)先 写外面 ,后 写里面 ,最
后关门。 ∷
∷
E指 导先外后 内、 最后封 口的笔顺规则 1]∷
“ ” “
师 :大 家看好了 ,我 马上要把这个 园 字遮住 ,看 谁能说出 园〃字是怎
∷ ∷ ∶
么写的?
E此 刻学生注意力高度集中 ,对 字形能牢固地记住 ,这 样做 比机械地唱
笔画笔顺好 。
]
(片 刻后用东西把“ ”
园 字遮住。 ) ∷∷
” “ ” ” “ ”
生 :“ 园 字是全包围结构 ,外 面是个 国 字框 ,里 面是个fˉ 元 的 元 , 131
忙溆燃辙喜
曩
“ ” ” “ ” ∷
合起来就是 园 ,“ 园丁 的 园 。
“ ” “ ”
E在 前面看图学词学句时已学过 全国人民 的 国 字 ,所 以知道是全包
围结构。
]
“
师 :很 好 。那么 园〃字怎么讲呢?你 们知道有什么园?∷
“ ” “ ” ” “ ” ” “ ” ” ”
生 :有 园丁 的 园 ,“ 花园 的 园 ,“ 公园 的 园 ,“ 幼丿1园 的f园 。
∶ 师 :噢 ,马 骏想说 。 -
“ ” “ ” ∷ ∷
生 :还 有 动物园 的 园 ∶
“ ” “ ” ” ”“ ”
师 :对 了 ,“ 动物园〃的 园 也是这个 园 1“ 公 园 、 f花 园 、幼儿园 、
” “ ”
f动 物园 都是这个 园 字 。这些地方 -都 要围起来 ,所 以外面是个全包围结
“ ” ¨
构 ,里 面是个 元 字 。
那么什么叫园丁呢?
E加 深园丁的概念 。
彐
生 :种 花的人叫园丁。 ∷
师 :对 了 ,在 公园里种花栽树的人叫园丁 。前几天 ,我 ∷
们 到公园里去 ,看
到工人叔叔 、 阿姨们在干什么?
生 :前 几天 ,老 师带我们小朋友到公 园里去看 园丁叔叔 、阿姨们劳动。
我们看见园丁叔叔 、 阿姨们有的在浇花 ,有 的在锄草j有 的在松土 ,有 的在洒
药水 ,还 有的在修树枝 。
师 :讲 得很好。园丁叔叔、 阿姨们为了把花草树木种好 ,他 们不怕风吹
雨打 ,不 怕太 阳晒 ,有 时松土 ,有 时浇水 ,有 时锄草施肥:有 时修树枝 ……他
们在辛勤地劳动 。
“
出 辛勤″这个
E讲 述这些就是为了使学生体会园丁的辛苦 ,并 自然地弓丨
生词。彐
把这两个拼音读一读 。
± :xTn qin,xTn qfn
“ ”
师 :再 读一遍。(学 生读 ,教 师板书 辛勤 。
)
” 二
卩辛勤 是 类字 ,只 要求读准字音、 理解词义 ,不 要求会写会默会用 ,

所以不分析字形。 ]
“ ″
辛勤 是什么意思 ?
”
生 :“ 辛 就是辛苦∷ 的意思。 ∷ ∷∶ ˉ ∷
Ⅱ
“ ”
师 :那 么 勤 呢? ∶∷ ∷
生 :勤 …… ∷ ∷ ∷
”
1∞ 生 :我 知道 ,“ 勤 就是勤劳。
 第三章 识字、
写 与汉语拼音教学
虑躔曩鏊曩蓦毂 肀

”
师 :对 了 ,“ 辛勤 就是辛苦 、勤劳的意思。园丁们 工作很辛苦 ,很 勤劳 ,

(在 “ ” “ “ ”
所以称为辛勤的园丁。 辛勤 的后面、园丁〃的前面加上 的 字 ,成 为
“ ”
辛勤的园丁 。 )

大家把它读一遍。
生 :辛 勤的园丁。
师 :我 们是祖 国的花朵 。(指 黑板上的 扪 。
)把 这个拼音读一下。
生 :扪 扪 。
师 :注 意 ,是 平舌音 ,不 是翘舌音。再读一遍 。
一凶 。
生 :z一 凶
“ ” “ ” “
师 :对 。看 祖 字是怎么写的⒎(在 黑板上写 祖 字 ,并 在 礻”字旁用
红粉笔加一点。 )
“ ”
说说 祖 字是什么结构?
” “ ”
生 :“ 祖 字是左右结构 ,左 边是个 电视机的 视 字的半边 ,右 边是个而
“ ” “ ”
且的 且 字 ,合 起来就是祖国的 祖 。
r且 ”字没有学过 ,但 学生已经认识了。彐
“ ” “ ” “ ”
师 :讲 得不错 。 礻 字旁我们 已经学过了 ,电 视机的 视 就是 礻 字
”
旁 。但大家要注意 ,“ 礻 字旁这儿是一点 (用 红粉笔标明一点),大 家不要写
错了。
“ ” “ ”
E根 据以往的经验 ,学 生容易把 礻 字旁写成 衤 字旁 ,故 要加强指导 ,

以免学生写错 。 彐
“ ”
哪个小朋友到黑板上来写个 祖 字?(很 多学生举手。 )

好 ,那 么多小朋友要来写。现在请赵涓来写。写大一点 ,让 大家看得
清 。你们用心看她写。
“ ” 10遍 印象深刻 。
E学 生集中注意看赵涓写 祖 字 ,这 比各人抄写 5遍 、 彐
“ ”
(赵 涓写好 祖 字后 ,面 向全班同学。 ) ・
生 :请 小朋友提意见 。(学 生纷纷举手。 )请 黄悦提。
“ 〃 “ ” “ ”
生 :赵 涓的 祖 字写对了 ,可 惜右边的 而且 的 且 字写得有点儿歪。
(赵 涓看了看 自己写的“ ”
祖 字 ,的 确有点歪 ,就 天真地伸了伸舌头 。
)

生 :还 有哪个小朋友要提意见?
” “ ” “ ”
生 :你 的f祖 字写对 了 ,可 是右边 而且 的 且 字底下 一 横写得太
长了。
E学 生喜欢提意见 ,而 且往往是提缺点。教师要经常教育他们 分为
一
二 ,先 提优点 ,再 指 出不够 的地方 ;同 时要教育被提意见 的学生虚心听取 133
峙 溆 课鹃 擗
黠

∷ ∷∷
意见 :] ∷ ∷ ∶
师 :小 朋友 的意见都提得很好 严祖?字 写对了 ,可 是还写得不够好 ,以后
“ ”
我们多练习练习就会写得更好 。你们可知道 祖国 是什么意思呢?什 么叫
“ ” ∷
祖国 ? ∷ ∴ ∷ ∷∷ ∷∷
r祖 国″的概念 比较抽象 ,一 年级学生不易理解 ,所 以这个 词放在后
面教。 ] ∷∷ ∷∷ ∷∷ˉ∷∷ ∶ ¨
生 :祖 国就是南京 。 Ι ∷ ∷
∷ ∶
(好 多学生笑了 ,知 道祖国不是南京 :)∷ ∷∴ ∷ ∷∴∷|∶
师 :不 要笑。祖国就是南京吗?不 对 !南 京是我们祖国的△个城市 ,像
∷
北京、 上海 样 ,大 家再想想 ,什 么叫祖国? ∷ _∷ ∷
一 “ ”
生 :祖 国就是一个国家的意思 。E这 个学生对 祖国 理解得比较扩大 了
] ∷ ∷∷ Ⅱ
一些 ,但 还不对 。
师 :噢 !祖 国就是一个国家的意思。对吗?∶ ∷, ∶ Ⅱ ∷
=∷
) ∷
生 :不 对 !(答 声中也有说对 的。 ∷∷∷
∷ |∷ ∷Ⅱ
师 :美 国是一个 国家 ,日 本也是÷个国家 ,我 们能说美国1日 本是我们的
祖国吗? ∷ ∷ ∷ Ⅱ ∷∷∷ ∶
E因 为常有美国、日本朋友到学校来友好 访问 ,所 以学生对 这 两个 国家
比较熟悉 。 ]
∷ 生 :不 能 ! ∷ ∷ ∷ ∵∷ ∷
ˉ
师 :那 么什么叫祖国呢?谁 能再说一说 ? ∷— ∷
∷ ∷
生 :祖 国就是我们 自己的国家 。
[经 一再启发 ,学 生逐渐理解了 。
彐 ∷ ∷∷
师 :施 尉宁讲得对 ,祖 国就是我们 自己的国家 。我们的爸爸 1妈 妈 、 爷
∷∷ ∷
爷、 奶奶 ,祖 祖辈辈生长的这个国家叫祖 国。 ∷
E强 调一下 ,使 学生加深印象 。 ] ∷ -∷ ∷ ∶
∷
那么 ,我 们的祖国叫什么呢? ˉ ∶ ∷j ∷ ∷∷
∷生 :我 们的祖国叫中华人民共和国 。 ∷ ∷ ∷∷∷
师 :对 了,我 们的祖国叫中华人 民共和国卜我们大家都热爱∷ 我们的……
(故 意停顿一下 ,让 学生接下去 。 ) ∷∷ ∷ ∷

生 :(齐 声答 )祖 国。 ∶ ∷ ∷ ∷
∷
E结 合进行爱祖国的教育 。 ]
∷
Ⅱ师 :好 ,现 在我们把第 二句话读△读。 (引 出f我 们气) ∷ ∶ ∶
134 ∵∷ 生 :我 们是祖国的花朵 ,老 师是辛勤的园丁 占 ∷ ∷ ∶
∵∶Ⅱ ∷ ∶∷∴
 第 章 识字、
写字与汉语拼音教学
崔鑫鲟饔蜃纛廴 亍

”
师 :这 儿的“我们 是指什么人呢?
” ∷ ∷
生 :这 丿L的 f我 们 是指我们小朋友 。
“ ”
师 :对 :这 儿的 我们 是指我们小朋友 。我们是祖国的花朵 ,这 句话你
们懂吗?
E启 发学生提问题 。 彐
生 :我 们是小朋友 ,怎 么成了花朵呢?
师 :这 个问题问∷得好。谁能 回答这个问题?
E对 不懂就问的学生要积极鼓励 ;对 提出的问题要引导学生思考 ,让 他
们 自己去解答 。 ]

生 :困 为我们把祖国比作大花园,所 以把我们小朋友比喻成花朵 。
“
E学 生唱过 我们的祖国是花园
……”这首歌。 ]

师 :尹 晋说我们把祖 国比作大花园 我们小朋友比作花朵 ,这 是打 比

,把
∷ ∷
方的话。现在我们来看幻灯。 ∷
匚放映画有许多儿童活泼可爱的笑脸和美丽的花朵的幻灯片 ,可 以帮助
学生理解小朋友和花朵一样美丽。 彐
这些小朋友 ,-张 张的笑脸 ,胖 胖的,活 泼可爱 ,像 什么△样?
生 :(齐 声回答)像 花朵一样占
师 :对 了,像 花朵一样。花 ,美 丽可爱 ;小 朋友呢,也 活泼可爱 ,像 花朵一
样。这是打比方的话。我们把新中国的儿童比作祖国的花朵 。花会结出很
多果实 ,我 们小朋友长大了会干什么呢?
生 :我 长大了要做人民教师 ,去 教育小朋友 。
师 ;好 ,你 长大了要做教师 。
生 :我 长大了要当△名空军 ,保 护祖国。
“ ” “
师 :你 长大了要当∵名空军保卫祖国。这儿 保护 应说 保卫 ,请 你再 :’

讲-遍 。
E学 生常有用词不当的毛病 ,教 师要及时纠正 ,让 他再说 遍 ,以 加深
一
印象。] ∷
生 :我 长大了要当一名空军 ,保 卫祖国。
师 :好 ,这 次说对了。(忽 然发现有个男生在 和同座的小朋友小声讲
)王 海春 ,你 长大了准各做什么?
话。
生 :我 长大了,当 解放军 ,保 卫祖国。
'师 :你 长大了当解放军 ,保 卫祖国,很 好 。可是我们上课时应该怎样?
E先 表扬后批评 ,使 学生 自己认识错误 。] 135
 小学语文课程与敬挲
w婴黪擞躅婴舭

生 :遵 守纪律 。 : ∶Ⅱ∷∷
师 :对 了 ,你 坐下。现在我们看 王海春是不是遵 守课堂纪律 了?(全 体
学生立即挺挺胸坐端正了。 ); ∷ ∷ ∶
小朋友都很有志气 ,要 建设祖国 ,保 卫祖国 ,为 四个现代化贡献力量,所
∵
以我们把新中国的儿童比作 …… Ⅱ ∷∴∷
生 :(全 体接下去说 )祖 国的花朵。∷|
∷ ∵∷ ∷ ∷

师 ;对 了 ,把 小朋友 比作祖国的花朵。可是我们小朋友还小呀 ,还 没 有
∷
学好本领 ,在 学校里靠谁来教育培莽你们呢? ∶∶ ∶ ∴∴ i∴ ∷

生 :靠 老师来教育培养我们 。 - ∷
师 :对 Ⅱ现在我们看书上的第主 幅插图 。图上 ∷ 画∵的是些什么人呢?他
们在干什么? Ⅱ∷∷ ∷∴ Ⅱ∷
E课文中的插图要充分利用 。 彐 ∷ ∴∴ ∷ ∶
′
生 :这 幅图上画的是小朋友和老师在种花。∴ I∷ ∷ Ⅱ ∶Ⅱ ∶ ∷
∷师;老 师除了带领小朋友种花(劳 动,迩 做哪些工作Ⅱ ∶
Ⅱ ∴Ⅱ -

E引 导学生从日常生活中体会老师的辛苦:l∷ ∴ ∶ ∵∷ ∷
生:老 师还要给我们上课。 Ⅱ∷ ∷ |
ˉ ∶
师 :对 了。还有呢? ∷ ∷ ∷∷ △
∷
生 :老 师还要给我们改作业 : ∷∷ Ⅱ ∷ ∶ ∷
∷ ∷ ∶ Ⅱ
师 :批 改作业 。 ∷ ∷
生 :老 师有 的时候还到我们家去访问 。 ∷ ∶∴ ∷ ∷

师 :家 庭访问。那 么 ,有 的时候 Ⅱ… (正 想说下去 ,看 见有个 生举着

:学

)你 说吧 !
手。 ∷
生 :我 们小朋友 ,有 的时候有了缺点 、 错误 ,老 师还要跟我们谈话 。
师 ;讲 得都很好 :老 师从早到晚和你们 起学习 ,ˉ 起劳动 ,ˉ 起活动。
一
你们放学 了 ,老 师还要备课 、 批改作业 ,有 时连星期天也不体 J息 。老师就像
辛勤的园丁那样 ,认 真负责、 耐心细致地教育你们。你们是祖 囟的花朵 ,老
(在 “ ” “ ” “ ”
师是辛勤的园丁。 辛勤 后面、园丁 前面加个 的 字 。 )那 么 ,老 师是
不是真的是栽花种树的人呢? ∷ ∶ ∶ ∷
生 :不 是 ,这 也是打比方的话 。∷ ∷ ∴`
师 :不 错 ,杨 敏现在也懂得 了这是打 比方的话 -把 老师 比作园丁。现在
我们大家把这几个生字读△下。 Ⅱ∷∶ ∷ ∶∷
∷
生 ;(齐 读黑板上的生词)祖 国、 花朵 勤 1园 丁。∷
`辛
136 师 :再 把这个句子读一读 。 ・ ∷ ∷
 写肀与汉话针音敬挚
第 扌 识字、
涮黠曩濑髯婴酝 旱

生 :祖 国的花朵 ,辛 勤的园丁。
师 |很 好 ,我 想请一个小朋友把第 话读△下 。 ∷
=句
生 :我 们是祖国的花朵 ,老 师是辛勤的园丁。
∷ ∷
师 :我 们大家来把第 读一遍 。
) =旬 ∷ ∷
生 :(齐 读第二句。
(第 二旬先后读了五遍 1) ∴
师 i把 书放下 :老 师是怎样教育我们的呢?现 在我们来学习第三句话 。
“
老师教我们要记住毛主席的话 ∫ 好好学习 ,天 天向上/这 句话有两个生字 。
(指 “ ”
教 字)这 个字学过了吗? ∷ ∷ ∷
生 :学 过了。
师 :哪 儿学的? ∷ ∷ -
“ ” “ ” ∷
生 :过 去我们学的是 教师 的 教 ,第 四声。
∷ ”
师 :对 。过去学的是阝 教师 的阝
教 ,是 第四声 。这儿呢?大 家把这个拼
:’

音读一读 。 ∷ ∷
生 :j— i— ao→ jia。 。 ∴
“ ” “
师 :今 天学的是第ˉ声 ,是 老师教我们 的 教〃。这是个多音字 。
[这 个字上次是二类字 ,不 要求书写 ;今 天成为
类字 ,要 求书写 。彐
“ 〃 一 “ ”
我们大家把这个 教 字书空一遍 。(学 生齐举起右手指书空 教 。 )好 。
“
老师教我们要记住 〃,“ 记住〃是什么意思?
〓卜

生 :η 已住〃
就是永远不忘记的意思 。 ∷
卜卜盯鼽魃鼷箴跏貊鼷鼷黜氍翳翳爨蝥翳翳趴鼷醭

师 :对 了 ,陆 兰讲得不错 ,可 是声音小了`喊 ,请 你再讲一遍 。

∷
E培 养学生说话 口齿 清楚 、 声音响亮 的习惯 J ∷
” ∵ ∶
生 :“ 记住 就是永远不忘记的意思 。
师 :好 !这 一次说得清楚 了。你坐下 。
那么 ,老 师教我们要记住毛主席的话 ,哪 一句话是毛主席说 的呢?
E让 学生从课文里找出答案 。 ] ∶
“ ”
生 :课 文上 好好学习 ,天 天向上 这句话是毛主席说的 :
师 :不 错 ,(指 黑板上的 №ω大家把这个拼音读一读 :
生 :卜 凶o-— № o。
∵师 严好 ” “ ” “ ” “ ”
是第 三声 ,很 好 的 好 。但是 两个 好 字在 ⊥ 起 ,第 一 个 好
“ ”
字读第 二 声 ,第 二 个 好 字仍读第 三 声 ,连 起来读作 № oh汛 。
r 生 :(跟 着读 )h。 oh∞ 。
师 :再 读一遍 ,连 在 起读 。 (教 师做手势 。) 137
一
 焯甲 与擗
呷 黪
生 :好 好学习。 ∷
“ ” “
)
师 :看 我写 好 字。(板 书 好 〃。 ∷∷ ∶
”
谁说说 ,“ 好 字是什么结构 ? ∶Ⅱ
” ”
生 :“ 好 字是左右结构 ,左 边是个f女 字 ,右 边是个f子 〃字 ,合 起来就是
“ ” ” “ ” ∶ ∷
好 ,“ 好好学习 的 好 。
师 :讲 得不错 ,现 在我们来看课文 中的第∵ 幅插图。∷(课 本上插图用幻
灯映出来 :)老 师正在教我们巽记住毛主席的话 ,好 好学习 ,天 天向上 j“ 好
”
好学习 ,天 天向上 是什么意思 ?什 么叫好好学习? ∷ ∶
生 :好 好学习就是认真地学习。 ∷
师 :还 有谁想说 ? ∷
生 :努 力学习也是好好学习。 ∷
生 :好 好学习就是专心学习。 -
师 :对 的。认真学习 ,努 力学习 ,专 心学 习 ,都 是好好学习。(这 时还有
∵个学生在举手。 )许 斌 ,你 也要说 ?你 说吧 !

生 :好 好学习就是勤奋学习。 ∷
师 :勤 奋学习 ,讲 得真好 。我们小朋友都能努力学习 ,认 真学 习 ,所 以能
天天向上。什么叫天天向上?喔 !现 在小朋友举手的更多了 ,请 王晓峻说。
生 |以 前不好 ,现 在一天比 天好 ,就 叫做天天 向上。
一
师 :一 天比一天好 ,就 叫天天向上 。现在我们学 习得好 ,将 来学得更好 ,

也叫天天向上 。我们要好好地学习 ,在 学习、 劳动、 思想 品德 1身 体各方面都

要一天 比一天进步。
E积 极鼓励学生进步向上。 ]
这几个字都学会了 ,现 在我们再来复习△下 。 ∶∷-∷ ∷ ∷ ∷
生 :(读 黑板上的全部生字。 ) ∷ ∶ ∷
师 :这 些字 ,哪 一个最难认 ? ∷ ∷
” “ ”
生 :“ 辛勤 的 勤 最难记。
“ ”
师 :我 们把 勤 字再读-遍 。 ∷
E从 学生实际出发 ,难 认难记的多复 习一遍 。 彐
“
生 :勤 ,辛 勤的 勤”。 Ⅱ
”
师 :“ 辛勤 这两个字 :我 们只要认识就行 了 ,以 后还要学 的:我 们现在
来读一遍课文。
生 :(齐 读课文 。 ) ∷
138 师 :(拿 出写有生字的小黑板 。
)大 家读读小黑板上的字。
 第旱崇 识字、
写字与汉语拼音敬学
虐鑫曩鳜曩鑫奎

生 :(读 生字词 。
)
“ ”
师 :谁 能用 教 字说一句话?
E练 习臼 头造句 。 彐
生 :老 师教我们学生字。
师 :对 了 ,老 师正在教你们生字。
∷
生i老 师教我们向雷锋叔叔学习。
∷
师 :讲 得好 。
生 :老 师教我们要遵守纪律 。
师 ;对 卜王海春有进步 ,今 天已经几次举手发言 了、
E学 生有进步就要及时鼓励表扬 。 ]
” ∷
谁能用 祖国 说一句话 ?
“
∴生 :我 们的祖国是 中华人民共和国。
师 :很 好 。
生 :我 们的祖 国多么美丽。
师 :也 讲得好 。
生 :我 们的祖国ˉ天比一天富强。
师 |讲 得真好 !这 些字词都会认会用 了。现在我想请 一个小朋友把黑
板上的字领大家读一遍 。
E把 生字打乱了写在小黑板上 ,检 查学生认字的情况。 ]

大家都想来带领 。请冯一文来领读 。
生 :(全 体跟着冯 文读 。
)
—〓〓〓

一
师 :很 好 。冯一文请上位 。现在我们来做猜字游戏。谁愿意上来猜 ?
〓盯盯盯〓

E学 生很喜欢做猜字游戏 ,都 纷纷举手 ,愿 意来猜 ♂

]

不少人都愿意来猜 ,很 好 。但是要把黑板 上的字全部认识 了 ,才 能来

盯「盯盯鼯舻鼢戮鼬鼯鼯甑鼹麟麟鼹鼹躐臃瞍躐麟鼷鼯翳酊酊卜旷

猜 。请林利上来猜 :(林 利背向黑板 ,面 向全体同学 。 )还 请 个小朋友来指

一
∷ 工 “ 〃
字。 (黄 骁走到 黑板前指 个 勤 )大
字。 家看到了吗 ?

看到了。
生 :(齐 答 〉
师 :黄 骁请上位 。请林利来猜 。(林 利指着黑板↓的字一个∵个地猜。
)

“ ”
林 :是 不是花朵的 朵 ?
“ ”
生 :(齐 答)不 是花朵的 朵 。
“ ” ∷
林 :是 不是祖国的 祖 ?
“ ”
生 :(齐 答)不 是祖国的 祖 。
林 :¨ … 139
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(直 “ ”
到猜准 勤 字 ,全 体同学兴奋地鼓掌 ,并 说是辛勤的f勤 吒)
蝥

r寓 巩固宁词于游戏之中,比 一遍-遍 地机械地认读有趣 。

靥

1
蜃

(学 生还要求继续做猜字游
戏。) ∷ ∷
∷∶
礓
鍪

师:好 ,我 们今天就猜到这里。我知道很多小朋友都想来猜,下 次我们

翳
『

苒来猜。现在我们来朗读课文。先听∵遍录音。犬家注意听,她 是怎么读
⒈

的,哪 儿读得重一点儿,哪 儿要稍停一下。〈 ) ∷∷ ∷

ι丨

放录音。
) ∷
「

生:(很 安静地听。 ∷
}}丨

“ ” “
师:第 一句 爱 和 关心″
要读得重一点,现 在大家拿起书,把 第ˉ句读
Ⅱ
一下 。 ∶ - ∷ ∷
}・

)
生 :(齐 读课文第一句 。 ∷∷ ∷∷
“ ”“ ”“ ”f园 ”
师 :第 二句话的 祖国 、花朵 、辛勤 、 丁 也要读得重△点。大家
三
读第 句。 ∷
生 :(齐 二
读课文第 句。 ) ∷∶ ∵ ∴∷
师 :很 好 。第三句比较长 ,有 的地方可以稍停ˉ下。‘ ”
师教我们 (停
f老 ∵
”
一下)“ 要记住 (停 -下 )“ 毛主席的话 ,好 好学习 ,天 天向上/大 家把第三句
渎一读 。 ∷ ∶ ∶ ∷ ∷ ∴∶∷
生 :(齐 读课文第三句。 ) ∷ ∷
师 :现 在我们把全篇课文读 遍。i
一
生 :(齐 读课文。 ) ∵ ∷∷
E学 生这样读 、
那样读 ,已 经把课文读熟会背了:」 ∷∷
师 :今 天学的这篇课文 ,ˉ 共有三句话 :第 -句 话 ,是 我们爱老师,因 为老
师关心我们 ;第 二句话 ,是 老师像辛勤的园丁那样教育我们∷ ,培 养我们 ,第 三
句话 ,是 老师要我们听毛主席的话 ,好 好学习,天 天向上,所 以我们要爱老师。
淬课的题 目就是《 我们舜老师》 现在我们来写字/辛 勤”
。∴ 两个字暂时不写 ,其
余的字每个写三遍。大家准备写字本 ,开 始写。要注意写字的姿势∴ ∵
E学 生写字时 ,教 师来回巡视 ,如 发现有学生拿笔姿势或坐的姿势不正
确 ,就 及时帮助纠正。 ]∶ ∷ ∶ ∷ △ ∷ ∶ -∶
隼 :(写 字。) Ⅱ .∷ ∶
(下 课铃响。 ) Ⅱ ∶ ∷ .

师 :没 有写完的,带 回去写:下 课。 ∷ ∷∶∶ △∷ |∵ Ⅱ∷

板书 :略 。 ∷ ∶ ∷ ∶ I ∷∷ ∶ ˉ
140
 第早 写字与汉话拼菅敬学
识孛、
硎婴曩擞躅婴甄 =

【
导彐■
-、 领会特色

放在簿耄斋罨罾募曩攥 髹甭覃晷勰 晷甭聪 礓 簏纛冤

(课
握 :强 调生字铀的教筚要柚真体谄言妹境 文)相 结合 。著名特级教师斯
霞老师执教《我们爱老师》,特 别重视发挥语境的整体作用 ,抓 住识字与课文
“
的关系弓丨 导学生识字。譬如 ,在 学习了课文第ˉ句话 我们爱老师 ,老 师关
” ” “
心我们 及“ 关心 这个词后 ,教 者用 老师为什么要这样关心你们呢〃丿 过渡
“ ”
到学习课文的第二句话 我们是祖国的花朵 ,老 师是辛勤的园丁 。而第二
”“ ”“ ”“ ”
旬话 中有 5个 生字 ,“ 朵 、园 、辛勤 、祖 ,斯 霞老师把这些生字的教学
结合课文句子的学习来进行 。在学完了这几个生字后 ,斯 霞老师再让学生
读句子 ,帮 助学生巩固记忆 。 ∷
学生入学不久 ,几 乎是在零认知的状态下学习生字词的,因 此 ,任 何脱
离实际的空洞讲解都可能影响孩子的感知和理解 。斯霞老师针对儿童识字
还不多 ,生 活积累也不丰富的特点 ,在 教学中特别注意联系学生的生活实
际,对 字形 、字义的教学都注重运用具体形象的手段 ,让 学生的字词学习建
立在他们己有的感性经验上。运用字不串词、 词不离句的方法 ,很 自然地使
学生掌握了字的音、 义 ,理 解了谋文内容 。整堂课既实在高效 ,又 轻松活
形、
∶∷
〓∷

泼 ,富 有情趣 。
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「∷卜酊盯酐鼢鼢鼢鼬鼢氍鼢氍翳翳翳翳翳翳蝥翳躐蘩嚼鼹鼹翳翳翳翳酊〓泸

实践与反思
=、
(-)走 向谋堂 ∷
教材的生字通常通过两种途径来教学 ,ˉ 是集 屮识字 ,如 专门安排
“ “ ”
识字饣 较集中地识÷批字占二是靠 随课文识字 来完成识字任
课文 ,↓ 匕
务。请选择ˉ篇课文:,学 习、 偕鉴斯霞老师的教法试上一堂随课文分散识
字教学课 。
ˉ
(二 )教 后反思 ∶

141
 碑蔽 程嗍刍
译 黠

【示例 8:写 字教学】

《写好铅笔字》
教学实录(苏 教版∵上〉
(国 家基础教育课程改革卖
验 区无锡市惠山医 ∷
许静蕾)
【教学目标】 ∷ ∷
1.掌 握正确的写字姿势和握笔方法 ,养 成 良好的书写习惯 ,学 习工整 (
美观地书写生字。 ∷ ∷ ∷
“ ”
2,强 化 姿势不对不动笔 的意识。
【教学重 、难点】 ∷ ∷
写字姿势和握笔方法 ,良 好的书写习惯。 ∷
【课时安排】 ‘
计划分两课时完成 。第上课时创设情境 ,借 助学生 已储存的表象来强
化正确的写字姿势 ;第 二课时以故事导人 ,明 白认真的书写是每个学生必须
做到的。
【教学过程】
Ⅱ
第-课 时

-、 创设情境 ,激 发兴趣

师 :孩 子们 ,今 天我们班来了一位朋友 (示 图),他 是牛牛 ,谁 来欢迎他 ?

生 :牛 牛 ,很 高兴认识你。 ∶ ∶
生 :牛 牛 ,欢 迎你来做客。 ∷
师 :牛 牛和你们 样 ,也 是 年级的小朋友。可最近 ,他 遇到了麻烦 :老
一 一
师在黑板上写字 ,他 模模糊糊看不清 。去看医生 ,原 来是近视 了,想 请小朋
友帮他找找原因 ,想 想办法。

二 、讨论交流 ,实 践操作

师 :示 图 (牛 牛趴在桌子上写 ,握 笔姿势也不正确 ),瞧 ,这 是牛牛在写

字 ,你 能向牛牛提些要求吗?
生 :牛 牛 ,你 趴在桌子上写字 ,怪 不得会近视 。
1钜 生 :对 呀 ,老 师经常提醒我们 ,眼 睛离桌子要一尺。
 第三 ∷ 字、
写字与汉语拼音教
磨簏曩鳜曩纛畲 亨 衤 肀

生 :牛 牛 ,你 的握笔姿势不正确 。
生 :姿 势不对 ,字 也会写得不漂亮 。
师:小 朋友帮牛牛找到了原因,那 我们得帮他改正岈! ∷
对了,上 学期我们已经知道了正确的写字姿势,回 忆一下,谁 来告诉

生 :(大 声 )我 知道-眼 睛离桌子要一尺。

∷ 生 |头 不能像牛牛一样歪着 ,要 放正 。
生 :还 有呢 !握 笔时要用大拇指和食指捏住 。
师 :小 朋友掌握得真好 ,我 们就把这首《写字姿势歌》
送给牛牛卩
巴。
出示 :写 字姿势歌

∷
学写字 ,要 记 牢 : ∷
头正腰 直腿放妤 ,

五指执笔笔杆正 ,

一尺-拳 一寸高1

师 :响 亮∷
地读给牛牛听 ,
在小朋友的帮助下 ,牛 牛一会儿就背熟 了,可 他还有个要求 :想 请小朋
友把这首歌详细地讲给他听 ,你 们能行吗?
生 :(异 口同声 )行 ¨∶
・・
头正腰直腿放好一∵
“ ”
生 :我 来说 头正腰直腿放好 ,是 指写字 时头不 能歪着 ,要 摆正 ,腰
挺直。
生 :我 有补充 ,两 腿要 自然放平 ,与 肩同宽。
∷ 师 :小 朋友说 得很好 ,就 像 图上 的这位小男孩 ,写 字姿势多正确 ,多 神
气 ,你 们也ˉ定能像他一样 。(学 生摆好写字姿势 ,同 座位互相检查 ,纠 正错
误姿势。 )

师 :大 家经过训练 ,姿 势标准极了 ,摆 好姿势 ,让 牛牛来看看 1学 学。(学

生练习 ,教 师巡视 。 )

工尺一拳 寸高——
一
”
师 :这 里出现了三个fˉ ,挺 有趣的 ,谁 能当回小老师上来边解说边演
示 ,让 牛牛看得更清楚些 。
一生上来演示 。小结 。(一 尺比我们用的尺子再长些 ,一 拳可用 自己的 143
 邋
小拳头 ,一 寸是笔尖离握笔处大约 3~4厘 米 占)

师 :这 个小朋友演示正确 ,讲 解清楚,我 们照着要求∵起来演示给牛牛

看。〈同桌互相用尺量一量 ,教 师巡视 ,纠 正错误 。) ∶∷∷ ∷ ∷
∷
五指执笔笔杆正-— ∷ ∷ ∷ ∷Ⅱ
师 :小 朋友的写字姿势多正确 ,牛 牛忍不住表扬我们呢 !可 是 ,老 师觉
得我们的握笔姿势还不到位 ,得 认真地练一练 ,才 能向牛牛示范占
师 :这 里就有一个很好的榜样 ,(示 六角形内的图)仔 细瞧瞧,怎 样握笔
才是正确的?
∷
生 :握 笔处与笔尖保持 3~4厘 米: ∵
生 :我 有好办法 ,只 要用我们的小指量量就行了。 ∷
师 :对 ,就 要像你一样善于动脑。请小朋友用 自己喜欢的方式量量 ,做
-个 记号。(学 生测量 ,做 记号。)
师 :握 笔学问可大啦 !还 有哪些地方要提醒牛牛的?
生 :握 笔时食指 比大拇指低-点 。
生 :食 指笫三关节不能向内凹下 ,笔 杆上部要靠在食指第 ˉ关节左
♂‘… ・
侧

“ ”
师 :这 是虎 口,大 家摸摸。 五指执笔笔杆正 大家都清楚了°注意写字
时笔杆与作业本平面成 sO度 左右的夹角 。(教 师边指点边示范。训练握笔
姿势 ,教 师巡查 ,纠 正错误 ,同 桌互查 。
)

师 :牛 牛真佩服你们 ,他 要 向你们学 习 ,从 小养成正确的写字姿势。只

有这样才能读好书 ,写 好字 ,保 护好眼睛 ,使 身体健康成长。小朋友 ,你 们一
定能坚持做好 ,养 成 良好的习惯 。

三、展开想象 ,内 化训练

∶ 师 |牛 牛可是个虚心好学的孩子 ,在 你们的帮助下 ,他 不论在学校还是

在家里 ,写 字姿势一直保持得很好 ,视 力也恢复了。看 :他 给我们来信了,小
朋友猜猜信上会写些什么?
生 :他 肯定会谢谢我们 。 ∷
师 :说 得具体些。 ∶ ∷
∷ ∷
生 :谢 谢我们帮助他改正了写字姿势。
生 :(迫 不及待)他 会说 ,嗨 ,小 朋友 ,看 -我 的眼睛多明亮 : ∷
生 :他 可能会说 ,小 朋友 ,养 成 良好的习惯对我们帮助可 大啦 !∵ 定要
∷ ∷ ∷∷ ∷ ∷
1仳 坚持。
 第三巾 `字 、写宇与汉语拼音教学
硎黠黪嬲黠黟‰

m、 家校合ˉ ,相 铞益杉
∷
师l小胁友 ,正 确的写字姿势可不是∵天两天就能养成的,需 要你们时
常督促 自已,提 醒 自己。老师和家长经常会对你们检查的哟 !

发《写字姿势检查表》,请 爸爸妈妈填写。 ∷

笫
=课
时 :
-、 故事入怙

师 :小 朋友 ,老 师昨天做了个梦。梦中,一 本习字册向我哭诉 :我 的小主

八跳跳是个洵气的孩子 ,写 字时 ,在 我身上涂涂改改 ,把 我弄得脏兮兮 ,照 糊
糊氵经常趴着写 ,把 我压得好疼 ,边 角也卷起来了。这时 ,字 也一瘸∵拐地走
泔来 :看 我的身体 ,竖 不直 ,横 不平,多 难受呀 !… …・
听了这个故事 ,大 家有什么感想?
生 :作 业本要干净、 整洁。
生 :写 字要横平竖直 ,姿 势要正确。
师 :对 呀 ,这 也是我们每个小朋友应该做到的。

二、看国明瑗

∶ 师 :(示 图)说 说图上有谁 ,在 干什么 ;老 师写字时是怎样站立的,为 什么

要这样站Ⅱ 。∷
∷
生 师在教小朋友写字 ,她 的身体是倾斜站立的。
:老
生 .这 样站为了不挡住小朋友的视线 。
师 :好 好欣赏老师的字 ,你 有什么想法?
∵ ∷生 :我 觉得老师的字很漂亮 ,就 像书本上的字。
生 :我 想像老师一样写得好 。
生 :我 的字就不好 ,爸 爸常说我写字像画画。(学 生窃笑 。)

师 :看 来 ,小 朋友都很喜欢老师的字 ,只 要你们一笔∵画地写 ,一 定也能

像老师一样写得工整、 漂亮。
∷ 师t瞧 ・这两个小朋友就是这样做 的,(示 图)说 说他们在干什么 ,怎 样坐
的,怎 样握笔。
略。
巩固《 写字姿势歌》 。 145
丶
叫到吲卩 hΔ一Π"吗

嶝 语烁 程与擗
萑粢蓦鳟蜃躜彀

师 :看 来 ,要 想写好字 ,首 先要有正确的书写姿势 ,小 朋友要严格要求 自

己 ,从 小养成 良好的写字习惯 。
师 :图 上的小朋友写字姿势正确 ,是 我们学习的好榜样 。他们的字写得
怎样呢?一 起来看看 。
生 :哇 !多 漂亮哟 !

生 :很 工整。
生 :和 老师写得一样好了。
生 :我 以后-定 要认真写 ,争 取能超过他 。
师 :有 志气 ,得 好好努力 。这么工整漂亮的字看起来多舒服 ,我 们可得
向他学 习。
师 :小 朋友 ,你 们平时写字达到了这个要求吗?请 你来 向大家说说 ,能
取长补短的孩子是好孩子。
生 :老 师 ,我 写字经常马马虎虎 ,不 过 ,我 决心改掉缺点。
∷
师 :好 ,老 师相信你 。
生 :虽 然我的字还不错 ,可 我还要努力 :
师 :对 !

三、总结展示

师 :小 朋友 ,通 过大家认真看 图、 练习 ,知 道写好铅 笔 字首先要端 正

姿势 ,掌 握握笔要领 ;其 次 ,要 在 习字册上认 真写 ,描 红要 做到 :每 一个
笔画要 一 笔写成 ,不 能重复描 ,铅 笔 的笔锋要在字 的笔 画 中间运行并注
意保持纸面整洁 。仿影要做到 :一 看 (认 真读 帖),二 想 (对 字 的结构 、 笔
顺及运笔 、 变化等要 考 虑 ),三 写 (Jb静 、手 稳 、腕 活 ,笔 笔 实在 ,字 字认
心到 、
真 ,做 到眼到 、 手到 )。 写完后 ,认 真对 照:总 结得失 ,注 意保 持写
字本整洁 。
课堂作业 :学 生描红、仿影 t临 写 。
教师巡视指导 。
展示优秀作业。 ∷
小朋友 ,只 要你们坚持去做 ,反 复训练 ,相 信跳跳就会跟我们说再见了。

146
 第三彝 识字、
写字与汉语拼音教学
J蓦 曩黪曩鲞盱

【导引】

-、 领会特色

《写好铅笔字》是苏教版教材《培养 良好的学习习惯 (2)》 中的内容 ,由 七

幅彩图组合而成 。彩图采用正面、侧面 、放大等形式 ,清 楚地 向学生介绍 了
正确的握笔姿势和写字姿势。这些内容相对而言显得枯燥无味、 平淡无奇 。
如何创造性地整合教材、 优化设计 ,激 起学生的兴趣 ,点 燃他们的学习
热情 ,使 学生对 良好的学 习习惯有一份期待 ,对 学生 良好的学习习惯的养成
产生一股助推力 -,许 静霞老师执教的这堂课给我们不少启示 。 ∶
∶
∷创贽 清境 °情境是触 动孩子情感 的纽带。∷ 许老师 以帮助牛牛为主线 ,

引导学生领会正确的写字姿势和写字习惯 ,并 使学生强烈地意识到养成 良
好的学习习惯不是负担 ,而 是官身发展的内在需要 。
“
激励赞许 。如 只要你们一笔一画地写 ,一 定也能像老师一 样写得工
”“ ”
整、漂亮 、小朋友写字的姿势多正确 等 ,给 予学生以激励和赞扬 。这既是
对学生的尊重和信任 ,又 是鼓舞学生持续发展的动力。长此以往 ,学 生就能
以 种主动的精神去学习 ,自 觉养成 良好的习惯 。
一
清晰的彩 ∷
训练有序 。∵ 图给学生确立了正确姿势的形象直观的印象 。教
学中 ,教 者逐顼 教给方法 ,具 体指导 ,有 的放矢 ,让 学生明白做什么 、
怎样做 。
有序的训练 ,使 良好习惯的养成得到了落实 。

二、实践与反忠
(0)走 ∷
向课堂
∷ 借鉴许老师提供的范例 ,选 择一课写字教材设计ˉ份教案并组织教学 。
(二 )教 后反思

147