SULIT

UTHM
Unlvercltl Tirn Husseln Onn Malayaia

T]NTVERSITI TTIN HUSSEIN ONN MALAYSIA

PEPERIKS lutN AIC{IR

SEMESTERII
sEsr 201512016

NAIW{ KTJRSTJS PEDAGOGI

KOD K{JRSIJS BBD 10302
BBC, BBD, BBE, BBF, BBB &
KODPROGRAM BBG
TARTKH PEPERTKSAJU{ JTJN I JULAI 2016
JANGKAMASA 2 JAM30MIN
ffi

A. JAWAB SEMUA SOALAN BA}IAGIAN A DALAM BORANG OMR.

B. JAWAB SEMUA SOALAN BAI{AGIAN B DALAM SKRIP
JAWAPAN
C. KERTAS SOALAN, BORANG OMR DAN SKRIP JAWAPAN
HENDAKLAH DIIKAT BERSAMA

KERTAS SOALAN INI MENGA}.IDUNGI LIMA BELAS (15) MI.]KA SURAT

SULIT
STJLIT BBDt0302

BAHAGIAI\A

Sl Silabus sukatan pelajaran sesuatu subjelq antara berikut yang manakah

definisi silabus yang benar?

A. Skop dan isi sesuatu mata pelajaran di sekolah atau senarai kesemua mata
pelajaran di sekolah.
B. Dibina untuk melahirkan insan yang seimbang dari segi intelelg jasmani, rohani dan
emosi serta berketrarnpilan dan mampu berfikir secara kritis dan kreatif.
C. Menggarrbarkan ciri sesuafu pengajaran dari segi kandungan iaitu konsruk yang
diajar, pemberatan tiap-tiap konstuk, konteks, perrberatan tiap konteks dan
pemberatan taburan aras kesukaran.
D. Satu dokumen yang mengandungi satu prograrn pengajaran dan pembelajaran sesuatu
mata pelajaran, silibus juga ialah bahan asas yang menerangkan rasional atau
matlarnat, objektif mata pelajaran tersebuL organisasi waktu dan huraian sukatan.

52 Nyatakan kepentingan membuat Jadual Penenfian Pengajaran (JPP).

A. Membolehkan guru mengukur prestasi pengajarannya

B. Memalrami fugas-tugas sebenar semasa merancang persediaan mengajar.
C. Panduan asas untuk menenfukan segala proses pengajaran-pembelajaran.
D. Memastikan sama ada unit-mit pembelajaran boleh dikuasai dengan baik oleh
pelajar-pelajar.

53 Berikutmerupakandefinisipembelajarankecuali;

A. perubahan dalarn seseorang individu akibat daripada pengalarnan.

B. tindalqn yang bertujuan rmtuk membawa perubahan dari segi kepercayaan" nilai dan
makna.
C. perubatran tingkah laku atau kebolehan untuk menunjukkan perlakuan yang
dikehendaki hasil daripada latihan atauprm pelbagai bentuk pengalaman.
D. perubahan dari segi kecenderungan atau kemampuan seseorang yang diperoleh dalam
masa yang panjang dan bukannya dikuasai secana mudah mengikut proses
pertumbuhan seseorang.

54 Apakah salah satu daripada tujuan penyeliaan pengajaran dilakukan?

A. Menilai prestasi atau kemahiran mengajar guru.

B. Unttrk membantu guru menyelesaikan masalah pelajar.
C. Dapat meningkatkan lagi peluang untuk kenaikan pangkat.
D. Membantu gunr mengenal pasti masalah yang berlaku di sekolah dan bilik daxjah.

STJLIT
SIJLIT BBDl0302

55 Antara berikut yang manakah definisi sukatan pelajaran yang benar?

A. Dibina untuk melahirkan insan yang seimbang dari segi intelek, jasmani, rohani dan
emosi serta berketrampilan dan nrarnpu bernkir secara kritis dan kreatif.
B. Skop dan isi kandmgan sesuatu mata pelajaran di sekolah atau senarai kesemua mata
pelajaran di sekolah.
C. Menggarrbarkan ciri sesuatu pengajaran dari segi iaitu konstruk yang
diajar, pemberatan tiaptiap konstuh konteks, pemberatan tiap konteks dan
pemberatan taburan aras kesukaran.
D. Satu dokumen yang mengandrmgi satu program pengajaran dan pembelajaran sesuatu
mata pelajaran. Iajuga ialah bahan asas yang menerangkan rasional atau matlama!
objektif sesuatu mata pelajaran , organisasi waktu dan huraian sukatan.

56 Kemahiranmeneftmgadalah

A. pengajaran dan pembelajaran yang tidak sistematik.

B. proses dalam memberi kefahaman kepada orang lain.
C. tugasan atau aktiviti yang diusahakan bersama oleh pengajar dan anak muridnya
D. mendapatkan tindak balas daripada pelajar sama ada mereka memahami tajuk yang
diajar.

57 Apakah ciri-ciri guru yang berkesan dalam pengajarannya?

A. Memberi keutamaan kepada proses pentadbiran pengajaran.

B. Bersifat agresif untuk pastikan disiplin pelajar dalam kelas terjaga.
C. Memastikan sukatan pelajaran selesai sepenuhnya sebagai keutauraan.
D. Mempunyai kepakaran dan kecekapan dalam subjek yang diajar dan boleh
mempelbagaikan kaedah mengaj ar.

58 Berikut merupakan kegunaan set induksi semasa Pengajaran dan Pembelajaran kecuali;

A. semasa menukar topik.

B. sebelum sesi soal jawab.
C. pada permulaan pengajaran.
D. semasa tamat pengajaran.

ST]LIT
SIJLIT BBDl0302

59 Yang manakah antara pemyataan berikut adalah benar mengenai kaedah pengajaran
berasaskan simulasi?

A. Kaedah pembelajaran dalam keadaan yang terkawal dan sengaja diwujudkan sarna
dengan situasi sebenar.
B. Kaedah dan shategi yang melibatkan aktiviti perbualan antaragunr dengan peleiar di
dalam kelas.
C. Kaedah pengajaran yang meliputi satu sesi perbincangan yang membolehkan setiap
ahli kumpulan menyumbangkan pendapat dan idea
D. Kaedah pengajaran melalui aktiviti perbincangan yang terdiri daripada beberapa
kumpulankecil.

Sl0 Apakah ciri-ciri guru yang berkesan dalam pengajarannya?

A. Memberi keutamaan kepada proses pentadbiran pengajaran.

B. Bersifat agresif untuk pastikan disiplin pelajar dalam kelas terjaga.
C. Memastikan sukatan pelajaran selesai sepenuhnya sebagai keutamaan.
D. Mempunyai kepakaran dan kecekapan dalam subjek yang diajar dan boleh
mempelbagaikan kaedah mengajar.

Sll Terdapat 3 jenis ka€dahpenilaian pembelajaran kecuali;

A. mengesan kemajuan.
B. mengesan pencapaian.
C. mengesan serta merta
D. mengesan secana berkala.

Sl2 Komunikasi boleh ditalaifkan sebagai

A. proses pembelajaran yang disedari, siste,matik, berterusan, serta terancang b4gl

individuyang dicirikan sebagai dewasa bagi memperoleh ataupun memantapkan
nilai.
B. perhubtmgan secara langsung atau dengan perantaraan stra! radio, telefon" dan lain-
lain.
C. proses menyarnpaikan maklumat dan memberi yang akan mengubah
tingl€h laku pelajar s@ara kekal.
D. proses memberi peluang kepada pelajaran mendapatkan pengalaman dan
meningkatkan kefahaman dan perubalran secara kekal.

S13 Penilaian pembelajaran adalatr bertujuan untuk

A. mengekalkan aras motivasi murid.

B. meningkatkanprestasi murid secaraprogresif,
C. menghabiskan sukatan pel{aran mengikut masa yang ditentukan.
D. menentukan sama ada murid telah menguasai sesuatu kemahiran yang telah diajar.

STJLIT
SULIT 88D10302

S14 Antara pendekafan-pendekatan keadah pengajaran berikuq yang manakatr membenarkan

pelajar mempraktilftan kemahiran dalam keadaan yang selamat dan memberi peluang
kepada pelajar memikirkan cara penyelesaian secara spontan dalam situasi bermasalatr
yang diwujudkan?

A. Kaedah pengajaran lawatan.

B. Kaedah pengajaran simulasi.
C. Ikedah pengajaran sumbangsaran.
D. Kaedah pengajaran teknik-kolaboratif.

Sl5 Komunikasi boleh didefinisikan sebagai

A. perhubungan secara langsung atau dengan Frantaraan sura! radioo telefon, dan lain-
lain.
B. proses maklumat dan member pengalaman yang akan mengubatr
t'ngkah laku pelajar secara kekal.
C. proses memberi peluang kepada pelajaran mendapatkan pengalaman dan
meningkatkan kefahaman dan perubahan secara kekal.
D. proses pembelajaran yang disedari, sisternatik, berterusan, serta temncang bagi
individu yang dicirikan sebagai dewasa bagi memperoleh ataupun memantapkan
nilai.

516 Antara aspek Kemahiran Abad ke-21 yang perlu dikuasai oleh pelajar ialah

A. memahami psikologi pembelajaran.

B. mengikut perkembangan tentang dasar dan isu pendidikan.
C. mahir menggunakan teknologi terkini dalam pengajaran dan pembelajaran.
D. cara pemikiran baru iaitu kreativiti, kritis, penyelesaian masalab, membuat keputusan
dan pembelajaran.

S17 Pilih mana yang tidak benar mengenai Pembelajaran dan Pengajaran Berasaskan
Komputer.

A. Tutorial.
B. Latih tubi.
C. Sumbangsaran.
D. Penyelesaian masalah.

STJLIT
SULIT BBDro3oz

"..Pendekatan induktif dimulakan dengan sesuatu sebab atau contoh dan bergerak ke
hadapan kepada satu generalisasi."

Sl8. Kenyataan di atas adalah pengertian pengajaran induktif menurut seorang tokoh , pilih
tokoh yang benar yang telah kenyataan seeerti di atas?

A. Gesner (1979)
B. Brian Seaton (1982)
C. RWK Paferson (1979)
D. John M. Kierzek dan Walker Gibson (1960)

Sl9 Berikut merupakan definisi pembelajaran kecuali;

A. perubahan dalam seseorang individu akibat daripada pengalaman.

B. tindal€n yang bertujuan untuk membawa perubahan dari segi kepercayaan, nilai dan
makna.
C. perubahan fingkah laku atau kebolehan untuk menrmju*kan perlakuan yang
dikehendaki hasil daripada latihan ataupun pelbagai bentuk pengalaman.
D. perubahan dari segi kecenderungan alaukemampuan seseorang yang diperoleh dalam
masa yang panjang dan bukannya dikuasai secara mudatr mengikut proses
pertumbuhan seseorang.

S20 Apakah faktor-faktor yang perlu diambil kira dalam menghasilkan Rancangan Pengajaran
Semester?

I. Cuti sekolah.
II. Minat pelajar
ru. Kehadiran pelqiar.
ry. Acara rasmi sekolah.

A. I dan II.
B. I dan III.
C. II, III dan IV.
D. I, II, III dan IV.

s21 Kemahiran proses sains dibahagikan kepada dua antaranya ialah

A. psikologi
B. psikomotor.
C. manipulatif.
D. asas dan bersepadu.

STJLIT
SIJLIT BBDt0302

522 Apakah kelemahan kaedah pembelajaran projek?

I. Memakan rnasa yang paqiang.
il. Mendidik pelajar supaya berdikari.
m. Sumber dan bahan bagi sesuatu projek adalah terhad.
ry. Para pelajar berkemungkinan melakukan kesalahan senrasa melaksanakan projek
disebabkan oleh pengetahuan yang terhad.

A. Idanry
B. I, III dan IV
C. I, II dan III
D. I, II, tII dan tV

S23 Pembelajaran biasanya didefinasikan sebagai perubahan individu yang disebabkan oleh
pengalarnan (Slavin, 1997;lvlazur, 1990; Rocklin, 1987). Manakala Stalling (1973)
berpendapat bahawa pembelajaran berlaku berdasarkan tiga kriteria yang penting iaitu:

I. pembelajaran berdasarkan emosi.

II. pembelajaran berdasa*an pemikiran.
III. pembelajaran harus menampalftan perubahan di dalam t"rgkahlaku.
IV. pembelajaran harus menghasilkan perubahan melalui pengalaman atau latihan.

A. I dan II
B. I, II dan tV
C. il, II dan Itr
D. II, III dan IV

524 Aras analisis mengandungi kategori seperti berikut:

I. analisis un$r.
il. analisis aplikasi.
n. analisis perhubungan.
IV. analisis prinsip organisasi.

A. I dan III
B. I, U dan III
C. L III dan fV
D. I, II, ilI dan IV
S25 Yang manakah merupakan kesan kemahiran pengukrrhan dalam pembelajaran dan
pengajaran?

I. Pelajar akan merasa usahanya t€lah di hargai oleh gurunya.

II. Perhubrmgan di antara guru dengan pelajar akan bertambah erat dan mesra
m. Pelajar dapat memahami isi pelajaran dengan lebih cepaf mudah dan tepat.
w. Pelajar akan berusaha memberi t'ngkah laku yang positif dengan lebih giat lagi.

SIJLIT
SIJLIT BBD10302

A. I dan II
B. II dan IV
C. I, II dan III
D. I,III dan tV
526 Penilaian rakan sekerja dalam bidang pendidikan dibuat melalui ciri-ciri berikut kecuali;

A. kepakaran.
B. keakaban.
C. carakepimpinan.
B. kuatiti pengajaran.

527 Menurut Burden dan Byrd (1999), apakah yang dimaksudkan dengan Rancangan
Pengajaran Semester?

A. Rancangan Pengajaran Semester ialah rancangan guru untuk mengajar sepanjang

semester.
B. Rancangan Pengajaran Semester ialatr rangka kerja aktiviti pengajaran dan
pembelaj aran untuk dilaksanakan.
C. Rancangan Pengajaran Semester ialah keputusan yang dibuat mengenai mengelol4
melaksana dan menilai pengajaran.
D. Rancangan Pengajaran Semester ialah keputusan yang hanrs dibuat mengenai
perkara yang ingrn diajar dan bagaimana rmtuk mengajar supaya dapat difahami
pelajar dengan mudah.

S28 Nyatakan ciri-ciri kaedah syarahan.

L Memperkenalkantopikbaru.
II. Menyoaluntukperhatian.
ilI. Latihan mendengar dan menulis.
ry. Kawalan masia

A. I,II dan III

B. I,II dan tV
C. I,III dan fV
D. I,ILIU dan IV

S29 Berikut merupakan pendekatan pembelajaran bersifat individu kecuali;

A. pembelajaran masteri.
B. pembelajaran kendiri.
C. pembelajaran kadar kendiri.
D. pembelajaran akses kendiri.

SULIT
SIJLIT BBDrc302

S30 Apakah yang dimaksudkan dengankemahiran kaedah saintifik?

A. Kaedah pengajaran yang berpusatkan kemahiran ICT.

B. Kaedah yang mernerlukan kemahiran bernkir secararasional.
C. Pendekatan pengajaran yang mesti bersandarkan teori dalam proses penyelesaian
masalah.
D. Kaedah-kaedah yang digunakan untuk menyiasat sesuatu fenomenq menceburi ilmu
barq afau membetulkan dan menyepadukan ilmuyang terdahulu.

s31 Berikut merupakan tujuan kaedah pembelajaran tunjuk cara kecuali;

A. menimbulkan minat pelajar untuk belajar.

B. mengukubkan pemahaman murid terhadap tajuk yang diajar oleh guru.
C. membina keyakinan murid untuk melaksanakan tunjuk cara secara individu.
D. memberikan peluang kepada pelqiar untuk mencuba perkara baru.

S32 Aras kemahiran soalan boleh dikelaskan kepada erurn peringkat seperti yang dinyatakan
oleh Bloom dalam bukunya ' taxonomy of education objectives'. Antara yang berikq
yang manakah bukan aras soalan yang terkandung dalam bukunya?

A. SinGsis.
B. Analisis.
C. Kefahaman.
D. Kemahiran bernkir aras tingg (KBAT).

S33 Berikut adalah objektif kemahiran penguhrhan kecuali;

A. mengukuhkan konsep afau isi supaya kekal dalam ingatan

B. memberi galakan kepada pelajat dalam aktiviti pembelajaran.
C. membaiki disrplin kelas dengan tingkah laku negatif yang timbul
D. menyampaikan maklumat atau menjelaskan isi pelajaran dalam mas,a yang singkat

S34 Manakah antaxa berikut menrpakan jenis Rancangan Pengajaran?

L Rancangan Pengajaran Semester.

II. Rancangan Pengajaran Penggal.
III. Rancangan Pengajaran Harian.
IV. Rancangan Pengajaran Mingguan.

A. I dan II
B. III dan IV
C. I, UI dan fV
D. II,III dan fV

ST]LIT
SIJLIT BBDl0302

S35 Apakah yang perlu dilakukan oleh seorang guru dalarn membantu pelajar meningkatkan
kemahiran reflektif?

A. Guru sua$ana kelas.

B. Guru perlu memberitahu pelajat tentang objektif pelajaran.
C. Guru sebagai pemutus tentang apa yang perlu dipelajari oleh mrnid.
D. Guru harus menggrmakan teknik menyoal supaya daya pemikiran reflektif pelajar
dapat dipertingkatl€n.

536 Nyatakan cara memberi pengukuhan yang betul bagi seorang guru ketika mengajar.

A. Penilaian.
B. Penglihatan.
C. Pendengaran.
D. Lisan Positif.

S37 Berikut adalah ciri-ciri bahan pengajaran yang baik sewaktu proses pengajaran dan
pembelqiaran berlaku.

L Boleh disentuh.
II. Boleh dilihat dengan jelas.
III. Bahan peralatan Yang mahal.
IV. Balran dapat membantu penerangan.

A. I dan II
B. II dan III
C. L II, dan III
D. I, II, dan IV

Kaedah penyeliaan klinikal mengandrmgi lima langkah yang perlu diambil

perhatian oleh
S3s
penyelia dan guru kecuali;

A. persidangan Pra Pemerhatian

B. analisis selePas Pemerhatian
C. perbincangan selepas pemerhatian
D. pemerhatian di luarbilik dadah

S39 Lima komponen dalam model pengajaran SIM iatalL

A. Murid, guru, persekitaran, objektif.

B. Isi pengajaran, guru, objektif, persekitaran
C. Guru" Muri4 Jaduat waktu" kelas danABM'
D. Guru dan murid, Isi, objektif dan persekitaran.

l0
STJLIT
SI]LIT BBDt0302

S40 Model Suchman mengutarakan enam (6) langkah mengikut susunan seperti berikut:

A. Memilih masalalr, kumpul data dan buat hipotesis, menerangkan proses, uji hipotesis
dan bentuk teori, membincangkan perahrran terhadap teori dan menganalisis proses.
B. Memilih masalalq menerangkan proses, membincangkan peraturan terhadap teori dan
mengnnalisis proses, kumpul dafa dan buat hipotesis, uji hipotesis dan b€ntuk teori.
C. Memilih masalah, membincangkan peraturan terhadap teori dan menganalisis proses,
menerangkan proses, kurnpul data dan buat hipotesis, uji hipotesis dan bennrk teori.
D. Memilih masalalU menerangkan pnoses, kumpul data dan btrat hipotesis, uji hipotesis
dan benfuk teori, membincangkan peraturan terhadap teori dan menganalisis proses.

S41 Pilih pengertian guru yang lebih tepat dalam konteks

A. Guru ialah seseorang yang menjaga anak muridnya ke jalan yang lurus.
B. Guu ialah pengajar di dalam kelas untuk sesi pengajaran dan pembelajaran.
C. Guru ialah pengajar, pendidik atau pengasuh dan juga seorang pembimbing dalart
proses pembelajaran.
D. bruu ialah seorang manusia yang mengajar anak muridnya sehingga pandai dan
berpengetahuan.

S4Z Kaedah amali/ bengkel merupakan ka€dah yang mampu mengasah kemahiran dan bakat
seseorang pelajar. Pilih yang mana satu benar tentang kelebihan melakukan ka€dah
amali:

L Pelajar dapat melakukan amali, memerhati dan membuat kesimpulan dengan betul.
II. Tidak memerlukan memerlukan nrasa yang banyak dalam membuat persediaan
bengkel.
1I. pembetajaran menjadi lebih relaks kerana prosedur perlu dilakukan langkah demi
langkah.
IV. Memberi peluang kepada pelajar untuk berinteraksi seftila aktif semasa proses
derronstrasi.

A. I dan II
B. II dan III
C. m dan IV
D. I dan IV

S43 Antara berikut yang manakah bukan jenis-jenis kurikulutn ?

A. Kurikultrm nasrm.
B. Kurikulum operiasi.
C. Ktrrikulum awam.
D. Kurikulum integrasi.

tl
ST]LIT
STJLIT BBD10302

S,+4 Kemahiran memulakan pengajaran ataupun set induksi adalah merupakan merupakan
balragian permulaan datarn sesuatu proses pengajaran dan pembelajaran di mana tujuan
utama mengadakannya ialah untukmembina aliran fikiran sertamenimbulkan minat
murid-murid supaya mereka dapat memusatkan perhatian terhadap isi pelajaran yang
hendak disampaikan. Antara berih$ manakah bukan komponen utama dalam set induksi.

A. menstnrlctur
B. menarik Perhatian
C. mewujudkanMotivasi
D. menegur masalah disiplin pelajar

S45 Apakah maksud kemahiran menerimajawapan?

A. Memberi pelnahaman kepada orang lain.

B. Menyatukan ktrmpulan melalui interaksi hati ke hati.
C. Berasaskan kepada teori malah bergantung kepada kepandaian seseorang atau
pencapaian Pelajar.
D. Cara rmtgk guru mengetahui bahawa pelajar faham atau tidak dengan matapelajaran
tersebut.

546 Berikut ialatr bukan pengajaran berpusatkan guru kecuali;

A. guru memonopolikan percakapan.

B. tumpuankepada guru.
C. guru berperanan sebagai fasilitator.
D. sesuai digpakan rmtuk mata pelajaran yang bergantung sepenrhnya kepada gUru.

547 Antara berikut yang manakah merupakan stategi pengajaran pembelajaran?

L Berpusatkanmurid.
II. Berpusatkan rakan sebaYa.
III. Berpusatkan bahan.
IV. Berpusatkan masalah.

A. I dan II
B. I,II dan III
C. I,[I dan IV
D. I,ILIII dan IV

S4S Model Inkuiri merrpunyai lima (5) fasa" di mana fasa yang ke empat adalah:

A. Analisis inkuiri.
B. Membuatujikaji.
C. Mengumpul data-
D. Menyusun dan menrmus keterangan.

t2
SIJLIT
SULIT BBDI0EA2

S49 Apal€h firngsi akauntabiliti dalam pengajaran & pembelajaran?

A. Untuk meninglratkan kepuasan kerja guru.

B. Dapat menetapkan pola-pola tingkah laku guru semasa menjalankan pengajaran.
C. Memastikan guru mendapat maklum balas yang jelas dan segera tentang kekuatan
dan kelemahannya.
D. Menilai kemajuan pelajar secara adil dan saksama dan mengambil tindalon susulan
rmtuk mengatasi kelemahan me,reka

S50 Berikut adalah komponen yang terdapat dalam kemahiran menerang.

A. Komponen tindak balas, komponen menyoal, komponen pengajaran"

komponen idea.
B. Komponen kondusif, komponen penutup, komponen set induksi,
komponen idea
C. Komponen pengpjaxan" komponen pembelajamn" komponen guru"
Komponen Pemindahan ilmu.
D. Komponen aras permulaan, komponen kemahiran ilustrasi, komponen penyu$man
ideq komponenPenutuP.

13
SIJLIT
SIJLIT BBDIA302

BAIIAGIAN B

S51. Isikan dalam petak kosong 'LAI\IGKAH-LAI\IGKAH' dalam melakulran keedah

saintifik dan berikan *11[f,[f[N[ SETIAP LANGKAIf' pada ruang yang disediakan.
(gunalon slrip jawapan)

LAh[GI(AH-LANGKAI{ ruSETIAPLAI\GKAH

{25 markah)

l4
S{JLIT
t

SULIT BBDr0302

SS2 (a). Nyatakan tiga (3) persanaan se,rta dua @ W*zaanantara kaedah kaedah projek du
kaodah p€ngqiaran berasaskan masalah.

(10 nartah)

keduadua
G) nendasstan jawapan psda S52 (a), beri pendapat ryrda tentang kesesuaian
kaedah pengeiaran t€rsch$ diguakan sebagai kaedah pengpjaran mdragogt Berikan
hujah-hujah bagi menyokong pendepat mda

(15 ma*ah)

.TAIVLT,T-

t5
SULIT