Daily Lesson Log Paaralan SAN ISIDRO ELEMENTARY SCHOOL Baitang/Antas I-A

Guro JULIETA M. GARCIA Araw Lunes

Linggo/ Petsa MARCH 2, 2020 Markahan Ikaapat na Markahan
ASIGNATURA EDUKASYON SA MOTHER-TONGUE FILIPINO ARALING MATHEMATICS ENGLISH MUSIC
PAGPAPAKATAO -BASED PANLIPUNAN

1.Layunin
A.Pamanatayan Naipamamalas ang The Learner. . . Naipamamalas ang Ang mga mag-aaral The Learner. . . Listening The learner. . .
g pag-unawa sa demonstrates kakayahan at tatas ay . . . naipamamalas demonstrates Comprehension demonstrates basic
Pangnilalaman kahalagahan ng developing knowledge sa pagsasalita at ang pag-unawa sa understanding of understanding of the
pagmamahal sa and use of appropriate pagpapahayag ng konsepto ng time and non- -The learner concepts of musical
Diyos, paggalang sa grade level vocabulary sariling ideya, distansya at standard units of demonstrates lines, beginnings
paniniwala ng iba at and concepts. kaisipan, karanasan paglalarawan ng length, mass and understanding of story and endings in
pagkakaroon ng at damdamin sariling kapaligirang capacity. elements and text music, and repeats
pag-asa demonstrates the ginagalawan structures for effective in music
ability to read grade Nauunawaan na tulad ng tahanan, oral expression.
one level text with may iba’t ibang paaralan, at ang
sufficient accuracy, dahilan ng pagsulat kahalagahan ng Oral Language
speed, and expression pagpapanatili at -The learner
to support pangangalaga nito. demonstrates
comprehension. understanding of
familiar words used to
manifests beginning communicate
oral language skills to personal experiences,
communicate in ideas, thoughts,
different contexts. actions, and feelings.

(PA)
The learner
demonstrates
understanding of
sounds and sound
patterns for production
of words
B. Pamanatayan Naipakikita ang The Learner. . . Nakakasulat ng Ang mga mag-aaral The Learner. . . Listening The Learner. . .
sa pagganap pagmamahal sa uses developing idiniktang ay. . . nakagagamit is able to apply Comprehension responds with
magulang at mga vocabulary in both oral pangungusap sa ng konsepto ng knowledge of time precision to changes
nakatatanda, and written form. Kuwaderno ng may distansya at and non-standard -The learner correctly in musical lines with
paggalang sa tamang baybay at paglalarawan ng measures of length, identifies elements of body movements
paniniwala ng kapwa reads with sufficient bantas pisikal na mass, and capacity literary and
at palagiang speed, accuracy, and kapaligirang in mathematical informational texts to
pagdarasal proper expression in ginagalawan. problems and real- aid meaning getting.
 reading grade level Ang mga mag-aaral life situations
text. ay nakapagpapakita Oral Language
ng payak na gawain -The learner
uses beginning oral sa pagpapanatili at Shares/express
language skills to pangangalaga sa personal ideas,
communicate personal kapaligirang thoughts, actions, and
experiences, ideas, ginagalawan. feelings using familiar
and feelings in words.
different contexts.
(PA)
The learner
manipulates skilfully
the speech sounds
through simple
meaningful guided
conversations
C. Mga EsP1PD- IVd-e – 2 MT1F-IIIa-IVi-1.3 F1PS-IIc-3 AP1 KAP-IVf-10 M1ME-IVd-20 EN1LC-IIIa-j- 1.1 MU1TX-IVf-3
Kasanayan sa Nakapagpapakita ng Read grade 1 level Naiuulat nang Nakakagawa ng estimates and
Pagkatuto: paggalang sa words, phrases, pasalita ang mga payak na mapa ng measures length Listen to short distinguishes
Isulat ang code paniniwala ng kapwa sentences, naobserbahang silid-aralan. using non- standard stories/poems and accurately between
ng bawat paragraph/story with pangyayari sa units of linear Identify the problem single musical line
kasanayan proper expression. paaralan (o mula sa measures. and solution. and multiple musical
sariling karanasan) lines which occur
MT1VCD-IVa-i-2.1.1 EN1OL-IVa-j-1.3.1 simultaneously in a
Give meanings of F1WG-IVd-f-7 Talk about stories given song
words through: a. Nagagamit nang heard when and
picture clues b. wasto ang mga where it took
context clues pang-ukol place the characters
F1KM-IVe-2 and some important
MT1F-IIIa-IVi-1.4 Naisusulat nang details of the story
Read grade 1 level may wastong
texts with an accuracy baybay at bantas EN1PA-IVc-e-2.4
rate of 95 – 100% ang Supply rhyming words
salita/pangungusap in response to spoken
MT1OL-IVa-i-6.2 na ididikta words
Participate actively in
class discussions on
familiar topics.
II. Nilalaman Pag-asa (Hope) Ako at ang Aking Measurement Details of the story Texture
Paaralan
Kagamitang KTO12
Panturo CURRICULUM
 GUIDE ,GRADE 1 TG
FIRST EDITION
2016 , LM FIRST
EDITION 2016
A. Sanggunian:
1. Mga pahina sa TG 21-22 Banghay-Aralin sa 72-75 Pages 90-92
Gabay ng Guro MTB, pah.144-145 MAPEH K-12
77-79 Curriculum
Teacher’s Guide

2. Mga pahina sa LM 73-74 Gabay sa Kurikulum 353-358 Page 93

Kagamitang ng K-12 pah. 14;
50 LM
Pang-Mag-aaral Teaching Guide ph.
86-88
3. Mga pahina sa Lyrics of the poem
Teksbuk written in a manila
paper / lyrics of a
songs/ pictures.
4. Karagdagang
Kagamitan mula
sa portal ng
Learning Code.
B. Iba pang Mga larawan , Singing of a song
Kagamitang tsart,plaskard ng mga “jack and jill”
Panturo salita,video tungkol
sa mapa Let the pupils give
words that rhyme with
the highlighted words
in the song.
III. Pamamaraan Week 1 D-4 4th Teacher: Tsart, Activity sheet
Today, you will listen
to a story entitled”si
nina sa bayan ng
daldalina”
A. Balik-Aral sa Nais mong Ano- ano ang mga Strip ng mga salita, Ano-ano ang mga Lagyan ng √ang Posts a picture on the
nakaraang aralin mapabilang sa mga paraan sa pagtitipid larawan gamit sa loob ng bagay na mahaba at board.
at/o pagsisimula may ng tubig? silid-aralan? X ang bagay na
ng bagong maiikli. Have the pupils
aralin. karangalan sa __lapis answer the teachers
inyong klase ngunit __sinturon questions.
__lubid
hindi
__itak
 umabot ang iyong __suklay
grado upang
mabigyan ka ng
parangal.

B. Paghahabi ng Laro: Paghahawan ng Bakit ba dapat Paano mo Call some pupils to Ano ang Melodiya?
layunin ng Balakid ( sa iwasan ang pagdami malalaman kung come in front to share
aralin. Hatiin ang klase sa 4 pamamagitan ng ng lamok? Ano ang mahaba o maikli ang a story they heard
na pangkat, Bigyan pahiwatig na posibleng mangyari isang bagay? about diwata.
ng puzzle at ipabuo pangungusap) kung makagat tayo
ito. a. Masayang ng lamok?
naglalaro ang mga (Maghintay ng
Ano ang nabuo bata sa ilalim ng puno. sagot.) Tama.
Walang malungkot sa Maaari tayong
ninyong larawan?
kanila. magkasakit. Kaya
Batang bingi b. Mayabong ang kailangan nating
dahon ng punong iwasan ang pagdami
ngunit nag-aaral
mangga. Malalago at nito. Ito ang paksa
Ipasuri sa mga mag-
kulay berde ang mga ng bahaginan
Batang pipi ngunit aaral ang mga
dahon nito. natin ngayon.
sumasayaw larawan. Itanong
c. Masamaang Gamitin ninyo ang
kung alin sa mga
panahon ngayon. impormasyong
Batang bulag na larawan kanilang
Malakas ang ulan at nakuha ninyo mula
nag-aaral nakikita sa silid-
ihip ng hangin. sa
aralan.
inyong magulang.
Batang pilay na Puwede ninyong
papasok sa gamitin ang
paaralan halimbawang
panimulang ito:
Upang iwasan ang
pagdami ng lamok
sa ating bahay,
dapat
________________
______________.
(Collaborative
Approach)
C. Pag-uugnay Kuwento: Magpakita ng larawan Magbigay ng Ipakulay ang mga Gamit ang larawan Show the cover page 1.Pakantahin ang
ng mga ng isang puno na may halimbawang larawan na nakikita ng batang babae. of the big book “si mga mag-aaral ng
halimbawa sa Isang malalago at pangungusap upang nila sa loob ng silid- Ito si Rosa. May nina sa bayan ng lahatan ng “Bahay
bagong aralin. masayahing bata si mayayabong na mas maintindihan aralan. lapis at paper clips daldalina”. Kubo.”
Lerma. Araw-araw dahon. ng klase ang siyang hawak. Nais 2. Tumawag ng
au gumigising siya ipinapagawa. niyang alamin ang Introduce the author isang bata na aawit
ng maaga para Halimbawa: “Upang sukat ng kanyang and the Illustrator. ng “Bahay Kubo” na
pumasok sa iwasan ang lapis gamit ang siya lamang.
pagdami ng lamok paper clips. As: What do you think
paaralan. Tuwang-
sa ating bahay, LM pah. 353 Is the story all about?
tuwa ang kanayang Ano kaya ang
dapat itapon ang
nanay sa kanyang maaaring mangyari sa
mga basyong
kasipagan sa pag- puno kapag dumating
bote na may laman
ang malakas na ulan
aaral. pang tubig upang
at malakas na hangin?
hindi ito pamuhayan
Isang hapon, ng lamok
habang siya ay
pauwi galing sa
paaralan, ay
nabunggo siya ng
sasakyan. Nagising
na lamang siya na
nasa ospital. Hindi
na niya maikilos ang
kanayang mga paa.

Makalipas ang
ilang buwan ng
pagpapagling, sinabi
ni Lerma sa kanyang
nanay na papasok
siya sa
paaralan.Naulat ang
kanyang nanay sa
kanyang sinabi.
Tinanong niya ito ‘
Kaya mo na
kaya,anak, baa
mahirapan ka?”

“Mas lalo po akong

magiging kawawa
kung hindi ko
tatapusin ang aking
 pag-aaral.”

D. Pagtalakay ng Sino ang bata sa Tumawag ng tatlong Sino ang bata sa Teacher reads pages Ano ang pinagkaiba
bagong kuwento: mag-aaral upang larawan? 4-11 of the story in a ng pagkanta sa
konsepto at maglahad ng Ano ang ibig niyang class. “Bahay Kubo” ng
paglalahad ng Anong uri ng bata si kanilang ideya malaman? lahatan sa pagkanta
bagong Lerma? sa harapan ng Ano ang bagay na Pause at some parts ng :Bahay Kubo” ng
kasanayan #1 klase. Tulungan sila kanyang ginamit na of the story to ask isahan”
Pagtalakay ng
Ano ang nagyari sa sa pagsasaayos ng panukat? questions.
Teksto:
kanya habang daan kanilang Mga ilang paper Sabihin na kapag
Magdaos ng isang
pangungusap kung clips kaya ang marami ang
pauwi? talakayan ukol sa
kinakailangan. kanyang nagamit? kumakanta parang
mga larawan na nasa
Nawalan ba siya ng (Constuctive makapal ang isang
pisara.
approach) awit pero kapag iisa
pag-asa?
lamang, paranag
manipis lamang ang
Bakit?
awit. Ganun din sa
texture ng isang
awit.
E. Pagtalakay ng Alin sa mga Isulat ang kuwento sa Pakinggan ang mga Hikayatin ang mga Paano ninyo Ask what new words Awiting muli ang
bagong larawang inyong tsart. Ipabasa ito sa pangungusap at bata na magsalita sa nakalkula ang haba in the story ” si nina sa awit itanong sa mga
konsepto at binuo kanina ang mga bata ng lahatan, isulat ang mga harapan ng klase. ng lapis gamit ang bayan ng daldalina” bata kung ano ang
pagalalahad ng pangkatan,dalawahan bahagi nito na paper clips? that they do not
may positibong Pag- napansin nila sa
bagong at isahan. gumagamit ng Paano ginawa ang understand.
kasanayan #2 Asa? (Bahala nap o kayo sa salitang pang-ugnay pagsukat? -let pupils identify the awit saang banda
kuwento) sa pisara. difficult words. ang makapal ang
Bakit? tono at manipis ang
Ang Puno ng Halimbawa:
Rambutan pagdami -Teacher explains the tono.
ng lamok, sa ating meanings of difficult
bahay, bote na may words in the story
laman. using gestures, facial
Salungguhitan ang expression,pictures,et
mga salitang pang- c.
ugnay at ipaalala sa
mga mag-aaral kung -Teacher writes the
ano ang silbi ng mga new words on the
ito. Magpabuo ng board.
iba pang parirala
tungkol sa
paglinisng
kapaligiran na
gumagamit ng
salitang pang-
 ugnay.
(Constructive
Approach)
F. Paglinang sa Presentasyon ng Bigyang - pansin ang Pangkatang Gawain Ipagawa ang Ask: Ipaliwanag sa mga
Kabihasaan bawat grupo. pagbasa ng may (Collaborative Pagsasanay 1sa LM bata na makapal
(Tungo sa tamang taas at baba Approach) pah.355-356 What is the story all ang tunog ng awit
Formative ng boses, wastong about?
Ipakuha ang larawan kapag mas
Assessment paghinto sa tamang
ng mapa sa pisara at madaming linya at
bantas at pagbasa
ipaliwanag sa mag- manipis ang tunog
nang may damdamin.
aaral ito. ng awit kapag kaunti
ang linya.

G. Paglalapat ng Alin sa mga ito ang Katulad ng binanggit Gamit ang lapis Direction: Ipakanta ang leron-
aralin sa pang- naranasan mo na? sa ating bahaginan, Bilang isang mag- ipasukat sa mga Circle the letter of the leron Sinta.
araw-araw na Lagyan ng tsek () dapat nating aaral sa baiting 1, bata ang: correct answer.
buhay ang kahon kung linisin ang ating bakit kailangan mong notbuk
naranasan mo na. kapaligiran upang malaman ang mapa desk
Ano ang iyong naisip iwasan ang lamok at ng isang lugar ? papel
at naramdaman ng iba pang (please refer to LM on
mangyari sa iyo nagdadala ng sakit. page 93)
ang mga sitwasyong Ito ang tema natin
isinasaad sa bawat para sa linggong ito
bilang? —Ang
1. Nagkaroon kayo Pagpapanatili ng
ng pagsusulit sa Kalinisan sa Ating
inyong klase at Kapaligiran. Tungkol
mababa ang nakuha sa
mong grado. temang ito ang
2. Pasahan na ng kuwentong
inyong proyekto sa babasahin natin
isang asignatura bukas. Pag-aaralan
ngunit hindi ka natin ang
nakapagpasa ng ilang salita na
iyong gawa. mababasa natin sa
3. Isa ka sa mga kuwento bukas.
kasali sa isang • Isulat sa pisara
mahalagang ang sumusunod na
paligsahan sa salita na tututukan
inyong paaralan para sa araw na ito:
subalit hindi ka humupa, dengue,
 nakasama sa laban pangontra, imburnal,
dahil nagkaroon ka platelet. Pasabayin
ng sakit. ang mga mag-aaral
4. Sumali ka sa sa pagbasa ng mga
pagalingan sa pag- salitang
awit ngunit hindi ka pag-aaralan. Ituro
nanalo. ang salita habang
5. Nais mong binabasa.
mapabilang sa mga
may
karangalan sa
inyong klase ngunit
hindi
umabot ang iyong
grado upang
mabigyan ka ng
parangal.
H. Paglalahat ng Tandaan: ano ang pag ugnay Ano ang Tandaan: *let them retell the first Lakipan ng kilos-
Aralin o pang ukol? nauunawaan ninyo Sa pagsukat ng part of the story to lokomotor ang
Magkaroon ng (Inquiry Base patungkol sa mapa? isang bagay, their families. malakas at
positibong pagtingin Approach) ilapatong ang bagay mahinang kumpas
sa mga nangyayari napanukat sa patag sa awit.
sa iyong buhay. na lugar sa isang Humandang ipakita
tuwid na hanay mula ito sa klase sa
dulo hanggang sa susunod na
kabilang dulo. pagkikita.
Dapat ay walang
laktaw o
magkapatong na
panukat. O kaya ay
gamitin ang bagay
na panukat ng
paulit-ulit mula sa
magkabilang dulo ng
isang bagay.
Ang pagkalkula sa
haba ng isang
bagay ay pagbibigay
ng hula na sukat na
halos sakto sa haba
ng bagay na sinukat.
Ang mga bagay
 tulad ng paper clips
ay maaring gamitin
na panukat ng haba
ng isang bagay.
I.Pagtataya ng Ipabasa ang kuwento Pumalakpak nang Pangkatang Gawain: Kalkulahin ang sukat Ano ang texture
Aralin sa mga bata gamit malakas kung Gawain 3 sa pahina ng mga bagay:
ang Round Robin lubusang 50 ng LM: Pag-aralan Gamitin ang tutpik
Technique sumasang-ayon sa ang itsura ng inyong 1. notbuk Gaano
( Uumpisahan ng isa , pangungusap, mas silid-aralan at kalapad ang
itutuloy ng isa mahina ang gumuhit ng mapa notbuk?
hanggang lahat ng palakpak kung hindi nito. Kalkula__________
bata ay mabigyan ng lubusang _
pagkakataon na sumasang-ayon, at Sukat____________
makabasa). hindi papalakpak _
Paalalahanan ang kung hindi 2. Gaano kahaba
mga bata na tutukan sumasang-ayon. ang lapis?
ang pagsunod sa • Alam ko na ang Kalkula__________
pagbasa para ibig sabihin ng ____
makasunod sa dengue at kaya ko Sukat____________
pagbasa. itong gamitin sa _____
sariling
pangungusap.
• Alam ko na ang
ibig sabihin ng
platelet at kaya ko
itong gamitin sa
sariling
pangungusap.
• Alam ko na ang
ibig sabihin ng
humupa at kaya ko
itong gamitin sa
sariling
pangungusap.
• Alam ko na ang
ibig sabihin ng
imburnal at kaya ko
itong gamitin sa
sariling
pangungusap.
• Alam ko na kung
kailan dapat gamitin
 ang na, ng, at sa.
(Reflective
Approach)
J.Karagdagang Gamit ang krayola. Ipaawit sa mga bata
gawain para sa Sukatin ang haba ng ang awit na london
takdang-aralin at inyong mesang bridge magpakita ng
remediation kainan sa bahay.
linya ng awit upang
matukoy nila ang
makapal at manipis
na tekstura ng
tunog nito.

Daily Log Paaralan SAN ISIDRO ELEMENTARY SCHOOL Baitang/Antas I-A

Guro JULIETA M. GARCIA Araw Martes

Linggo/ Petsa MARCH 3, 2020 Markahan Ikaapat na Markahan

ASIGNATURA EDUKASYON SA MOTHER-TONGUE
PAGPAPAKATAO -BASED
1.Layunin
A.Pamanatayang Naipamamalas ang pag- The Learner. . .
Pangnilalaman unawa sa kahalagahan ng demonstrates the ability to
pagmamahal sa Diyos, read grade one level text with
paggalang sa paniniwala ng sufficient accuracy, speed, and
iba at pagkakaroon ng pag- expression to support
asa comprehension.
manifests beginning oral
language skills to
communicate in different
contexts.
B. Pamanatayan sa Naipakikita ang The Learner. . .
pagganap pagmamahal sa magulang reads with sufficient speed,
at mga nakatatanda, accuracy, and proper
paggalang sa paniniwala ng expression in reading grade
kapwa at palagiang level text.
pagdarasal
uses beginning oral language
skills to communicate personal
experiences, ideas, and
feelings in different contexts.
C. Mga Kasanayan EsP1PD- IVd-e – 2 MT1F-IIIa-IVi-1.3
sa Pagkatuto: Nakapagpapakita ng Read grade 1 level words,
Isulat ang code ng paggalang sa paniniwala ng phrases, sentences,
kapwa paragraph/story with proper
bawat kasanayan
expression.
MT1OL-IVa-i-9.1
Tell/retell legends, fables, and
jokes.
MT1OL-IVa-i-6.2
Participate actively in class
discussions on familiar topics.
II. Nilalaman Pag-asa (Hope)
Kagamitang Panturo
FILIPINO
Naipamamalas ang
kakayahan at tatas sa
pagsasalita at
pagpapahayag ng sariling
ideya, kaisipan, karanasan
at damdamin
Naipamamalas ang
kakayahan sa mapanuring
pakikinig at pag-unawa sa
napakinggan
Napapahala gahan ang wika
at panitikan sa
pamamagitan ng pagsali sa
usapan at talakayan,
paghiram sa aklatan,
pagkukuwento, pagsulat ng
tula at kuwento
Naipakikita ang pagtanggap
sa mga ideya ng nabasang
akda/teksto
F1PS-IIc-3
Naiuulat nang pasalita ang
mga naobserbahang
pangyayari sa paaralan (o
mula sa sariling karanasan)
F1PN-IVe-9
Nahuhulaan ang susunod
na mangyayari sa
napakinggang kuwento
•F1PL-0a-j-5
Naipakikita ang pagtanggap
sa mga ideya ng nabasang
akda/teksto
ARALING
PANLIPUNAN
Ang mga mag-aaral ay . . .
naipamamalas ang pag-
unawa sa konsepto ng
distansya at paglalarawan ng
sariling kapaligirang
ginagalawan
tulad ng tahanan, paaralan,
at ang kahalagahan ng
pagpapanatili at
pangangalaga nito.
Ang mga mag-aaral ay. . .
nakagagamit ng konsepto ng
distansya at paglalarawan ng
pisikal na kapaligirang
ginagalawan.
Ang mga mag-aaral ay
nakapagpapakita ng payak
na gawain sa pagpapanatili at
pangangalaga sa
kapaligirang ginagalawan.
AP1 KAP-IVg-11
Naipaliliwanag ang konsepto
ng distansya sa
pamamagitan ng nabuong
mapa ng silid-aralan.
MATHEMATICS ENGLISH SINING
The Learner. . . Listening Comprehension The learner…
demonstrates understanding demonstrates understanding
of time and non-standard -The learner demonstrates of the basic concepts of
units of length, mass and understanding of story dynamics
capacity. elements and text structures
for effective oral expression
The Learner. . . Listening Comprehension The learner…
is able to apply knowledge creatively interprets with
of time and non-standard -The learner correctly identifies body movements the
measures of length, mass, elements of literary and dynamic levels to enhance
and capacity in informational texts to aid poetry, chants, drama, and
mathematical problems and meaning getting. musical stories
real-life situations
M1ME-IVd-20 EN1LC-IVa-j- 1.1 A1PR-IVg
estimates and measures Listen to short stories/poems creates mobiles out of
length using non- standard and Predict possible ending of recyclable materials such as
units of linear measures. a story read cardboards, papers,
baskets, leaves, strings and
other found materials
Measurement Possible Ending
3 Dimension works and
sculpture
A. Sanggunian:

1. Mga pahina sa TG 21-22 Banghay-Aralin sa MTB, 72-75 Pages 93-95

Gabay ng Guro pah.145-146 MAPEH K-12 Curriculum
72-74
Teacher’s Guide

2. Mga pahina sa LM 73-74 Gabay sa Kurikulum ng K- 353-358 Page 94

Kagamitang Pang- 12 pah. 14; Teaching Guide 39 LM
Mag-aaral ph. 89-91
3. Mga pahina sa
Teksbuk
4. Karagdagang
Kagamitan mula sa
portal ng Learning
Code.
B. Iba pang Mga larawan , tsart,plaskard Introduces the song “ down at
Kagamitang Panturo ng mga pananda ng the station”.
direksyon
Lyrics is at TG on page 285

-let the pupils give the words

that rhyme with the highlighted
words in the song.

III. Pamamaraan Teacher: Larawan, Tsart, Activity

Today, we are going to sheet
continue to read the second
part of the story entitled “si
nina sa bayan ng daldalina”
A. Balik-Aral sa Ano ang pamagat n gating Strip ng mga salita, larawan Gaano kahaba ang tangkay Ask a volunteer to recall the
nakaraang aralin kuweto kahapon? ng walis? events of the story they heard
at/o pagsisimula ng Tungkol saan ito? Kalkula______________ yesterday.
Sukat________________
bagong aralin.
Ipakita sa klase ang kanilang
mga nagawang mapa ng
silid-aralan.

B. Paghahabi ng Sino sa inyo ang gusting Sagutin ang bugtong: Ano ang nakukuha natin Laro: Uod na Teacher reads pages 12-22 of Ano-ano ang mga
layunin ng aralin. maging guro sa hinaharap? Silungan ng tao, mula sa malinis na Mahaba/Maiksi the story in a class. kagamitan sa paggawa ng
Tirahan ng may pakpak kapaligiran? Pahanayin ang mga bata ng maskara?
Bakit? At masarap ang bunga ko? Ito ang paksa ng ating 2 linya na may tig-limang Pupils will listen and answer Saan ginagamit ang
Ano ako? bahaginan. Maaari ninyong Hikayatin ang bawat mag- miyembro. Maglagay ng 2 the few questions about the maskara?
(Puno) gamitin ang halimbawang aaral na magbigay ng bata para sa poste. story.
panimulang ito: kanilang paglalarawan sa Isa-isang iikot ang bata sa
Kapag malinis ang ginawang mapa ng silid- mga poste hanggang
kapaligiran, aralan. magkadugtong-dugtong sila.
_____________________. Ang unang pangkat na
(Inquiry Based Approach) makakaikot nang hindi
napapagot ang siyang
panalo.
C. Pag-uugnay ng Ipapanood muli ang bidyo: Ipabasa muli ang Kuwento na Sabihin: Kahapon, may Ano ang distansya? Magpakita ng mga bagay na Teacher : Sabihin sa mga mag-aaral
mga halimbawa sa nakasulat sa tsart. tinalakay tayong mga salita Tumawag ng mga mag-aaral gagamitin sa panukat: Write the new difficult words na tumingin sa kanilang
www.youtube.com/watch? na maririnig sa kuwento na sagutin ang katanungan. tsok, notbuk, handspan, on the board. silid-aralan?
bagong aralin. v=mXQjnIK-7SU natin ngayong araw. Balikan krayola, atbp. Explains the meanings of the Ano ang masasabi ninyo sa
natin ang mga salitang ito at Gawain: Sukatin ang mga difficult words in the story. ating silid-aralan?
ang kanilang kahulugan. sumusunod gamit ang mga Paano natin mapagaganda
Babasahin ko ang bawat panukat sa itaas. ang loob ng ating silid?
salita; sabihin ninyo ang desk- _____notbuk
salitang kasingkahulugan ____tsok
nito: humupa, dengue, ____handspan
pangontra,imburnal, platelet. ____krayola
( Collaborative Approach)
mesa - _____notbuk
_____tsok
_____handspan
____krayola
D. Pagtalakay ng Anong uri ng guro ang Pangkatin ang mga bata Babasahin ng guro ang Ilan ang sukat ng desk nang Let pupils read the difficult Ipakita ang isang mobile
bagong konsepto at napanood ninyo? Pangkat I-II: “Sa Aming kwento sa mga bata. ginamit ang notbuk? words on the board. sculpture.
paglalahad ng Pamayanan” Handog kay Isabella. krayola? handspan? tsok?
Pangkat III: ” Ikilos Ninyo” Isinulat ito ni Luis Gatmaitan Ilan ang sukat ng mesa Encourage them to explain the
bagong kasanayan Bakit kaya siya
Pangkat IV: “Kaya Mo Yan” at iginuhit ni Ferdinand nang ginamit ang notbuk? meaning on their own.
#1 nagsususmikap na turuan
Namin” Guevara. (Integrative krayola? handspan? tsok?
ang mga batang may (Tignan sa TG pah. 145) Approach) Pagtalakay ng Teksto:
kapansanan?
Ipaliwanag sa mga mag-aaral
ang konsepto ng distansya
base sa mapa na kanilang
ginawa.

E. Pagtalakay ng Kung ikaw ay maging guro, Pagproseso ng Gawain Talakayin ang kuwento sa Ipakita sa mga mag-aaral ang Anong bagay ang ginamit Asks questions about the Pag-usapan ang larawan o
bagong konsepto at gagawin mo ba ang ginawa Talakayin ang ginawa ng pamamagitan ng pagtanong distansya sa pamamagitan na panukat? story. tunay na mobile sculpture.
pagalalahad ng ng guro sa bidyo? baway grupo. ng ng nabuong mapa ng silid- Bakit iba-iba ang sukat Kung ano ang maaaring
(Tignan sa TG pah. 146) sumusunod: aralan. na nakuha? -have the pupils think their own idulot nito sa loob ng bahay
bagong kasanayan
• Ano ang binanggit na ending of the story. o sa loob ng Paaralan.
#2 handog kay Isabella sa Ilahad ang mga kagamitan
pamagat ng libro? Teacher will compare the sa paggawa ng mobile
• Bakit kinailangan ni pupils ending story with the sculpture.
Isabella ng dugo? Bakit siya original ending of the story. -gunting
nagkasakit? -yarn
• Ano ang pagkakaugnay ng -glue
baha at pagdami ng lamok -cardboard
sa kalagayan ng -crayons
kapaligiran? -sabitan
• Ano ang ilang bagay na
ginawa ng komunidad
upang hindi sila muling
pamuhayan ng lamok at
pagmulan ng dengue?
• Nagkaroon na ba ng kaso
ng dengue sa inyong
komunidad?
May kakilala ba kayong
nagkaroon na ng dengue
katulad ni Isabella? Ano ang
nangyari sa kanila?
• Ano ang dapat gawin
upang labanan ang pagkalat
 ng dengue?
• Sang-ayon ba kayo sa
mga paalala ng kuwento
tungkol sa paglilinis
ng kapaligiran? Bakit?
(Reflective Approach)
F. Paglinang sa Punan ng guro mula sa mga Pangkatang Gawain Ipagawa ang Pagsasanay 2 Ask: A mobile sculpture is a
Kabihasaan (Tungo mag-aaral ang tsart. (Collaborative Approach) sa LM pah.356 Are you satisfied when you are type of kinetic sculpture
sa Formative Pagkatapos ay ipabasa ityo happy with something? constructed to take
nang pabigkas. advantage of the principle of
Assessment
equilibrium. It consists of a
number of rods, from which
weighted objects or further
rods hang. The objects
hanging from the rods
balance each other, so that
the rods remain more or
less horizontal. Each rod
hangs from only one string,
which gives it freedom to
rotate about the string. An
ensemble of these balanced
parts hang freely in space,
Oral na Partisipasyon by design without coming
into contact with each other.

Mobiles are popular in the

nursery, where they hang
over cribs to give infants
entertainment and visual
stimulation. Mobiles have
inspired many composers,
including Morton Feldman
and Earle Brown who were
inspired by Alexander
Calder's mobiles to create
mobile-like indeterminate
pieces.[2] Frank Zappa also
claimed that his
compositions were modelled
on Calder mobiles
G. Paglalapat ng Ipagawa ang Gawain 1 sa Bakit mahalaga ang puno? Patnubayan ang mga bata Gamitin ang paa sa Direction: Paggawa ng mobile
aralin sa pang-araw- LM pah. 76-77 sa pagsasagawa ng Kapag ikaw ay pumunta sa pagsukat sa haba ng ating Look at the first two pictures in sculpture.
araw na buhay gawaing nakalaan sa bawat isang lugar mula sa inyong silid-aralan. A. what will happen next?
pangkat. tahanan paano mo Color the picture in B that you
(collaborative Approach) malalaman ang distansya think will happen next.
nito? (please refer to LM on page
94)
H. Paglalahat ng Tandaan: Tandaan: Ano ang natutuhan ninyo sa Bigyang diin ang kaisipan sa Tandaan: *let them retell the second part Halimbawang hindi
Aralin Sa bawat problema at hindi Nilikha ng Diyos ang mga kwento? Tandaan , pah. 42 ng LM Sa pagsukat ng isang of the story to their families. maganda ang kapaligiran ng
magandang Puno at halaman para sa Tao, (Inquiry Base Approach) bagay, ilapatong ang bagay iyong kuwarto, kaya mo
pangyayari sa buhay ng kaya dapat nating napanukat sa patag na lugar bang pagandahin ito gamit
isang tao, pangalagaan ang mga ito. sa isang tuwid na hanay ang mga mobile sculpture?
importante ang pagkakaroon mula dulo hanggang sa
ng pagasa kabilang dulo.
at positibong pananaw sa Dapat ay walang laktaw o
buhay. magkapatong na panukat. O
kaya ay gamitin ang bagay
 na panukat ng paulit-ulit
mula sa magkabilang dulo
ng isang bagay.
Ang pagkalkula sa haba ng
isang bagay ay pagbibigay
ng hula na sukat na halos
sakto sa haba ng bagay na
sinukat.
Ang mga bagay tulad ng
paper clips ay maaring
gamitin na panukat ng haba
ng isang bagay.
I.Pagtataya ng Pasalita: Gaano kahaba ang bawat Ano ang mobile sculpture? W
Aralin Mag ulat ng mga bagay? Ibigay ang sagot sa at
panyayaring naganap sa units. ha
loob ng paaralan o sa lugar Pangkatang Gawain: 1. lapis(6 na paper clips)
e
na may kaugnayan sa ating Ipagawa ang Gawain 1 sa 2. tungkod (12 na paper
aralin. clips) yo
pahina 39 ng LM
(Reflective Approach) 3. ruler (8 paper clips) lea
4. desk ( 20 pepr clips) ne
5. eraser ( 5 paper clips) ?

J.Karagdagang Magdala ng sipi ng awit Magsulat ng isang Lagyan ng tsek ang patlang
gawain para sa “Natutulog ba Ang Diyos?” mensahe tungkol sa kung ito ay halimbawa ng
takdang-aralin at pagpapanatili ng kalinisan mobile sculpture at ekis
ng kapaligiran. kung hindi.
remediation Isulata sa inyong
Magpatulong sa inyong
kuwaderno.
kapamilya kung kailangan.
Maghandang
magbahagi tungkol dito _____1.
bukas. (Constuctivist
Approach)

_____2.

_____3.

_____4.

_____5.

No. of learners within mastery level No. of learners within mastery level No. of learners within mastery level No. of learners within mastery level No. of learners within mastery level No. of learners within mastery level No. of learners within mastery level
_____out of______ (_____%) _____out of_____ (_____%) ______out of_____ (_____%) ____out of_____ (_____%) ______out of______ (______%) _______out of______ (______%) _______out of______ (______%)

No. of learners needing remediation No. of learners needing remediation/ No. of learners needing remediation No. of learners needing remediation/ No. of learners needing remediation No. of learners needing remediation/ No. of learners needing remediation/
reinforcement _____out reinforcement____out reinforcement _____out reinforcement ____out reinforcement _____out reinforcement ____________out reinforcement ____________out
of______(_______%) of______ (______%) of_______(________%) of_____ (_____%) of_______(________%) of______ (________%) of______ (________%)

______Proceed __Proceed ____Re teach ______Proceed ______Proceed ______Proceed ______Proceed _____Re ______Proceed
_______Re teach ____Re teach _____Re teach ____Re teach teach _____Re teach
 Daily Lesson Log Paaralan SAN ISIDRO ELEMENTARY SCHOOL Baitang/Antas I- A
Guro JULIETA M. GARCIA Araw Miyerkules
Linggo/ Petsa MARCH 4, 2020 Markahan Ikaapat na Markahan
ASIGNATURA EDUKASYON SA MOTHER-TONGUE FILIPINO ARALING MATHEMETICS ENGLISH HEALTH
PAGPAPAKATAO -BASED PANLIPUNAN

1.Layunin
A.Pamanatayang Naipamamalas ang The Learner. . .
Pangnilalaman pag-unawa sa manifests beginning oral
kahalagahan ng language skills to
pagmamahal sa Diyos, communicate in different
paggalang sa contexts.
paniniwala ng iba at
pagkakaroon ng pag- demonstrates awareness of
asa language grammar and
usage when speaking and/or
writing.
demonstrates developing
knowledge and use of
appropriate grade level
vocabulary and concepts.
Naipamamalas ang Ang mga mag-aaral The Learner. . . Grammar The learner…
kakayahan at tatas sa ay . . . naipamamalas ang demonstrates -The learner demonstrates demonstrates
pagsasalita at pag-unawa sa konsepto ng understanding of time understanding of concepts understanding of safe
pagpapahayag ng distansya at paglalarawan and non-standard units of nouns and adjectives for and responsible behavior
sariling ideya, kaisipan, ng sariling kapaligirang of length, mass and identification and to lessen risk and prevent
karanasan at damdamin ginagalawan capacity. description injuries in day-to-day
tulad ng tahanan, living
Naisasagawa ang paaralan, at ang
mapanuring pagbasa kahalagahan ng
upang mapalawak ang pagpapanatili at
talasalitaan pangangalaga nito.

B. Pamanatayan sa Naipakikita ang The Learner. . .
pagganap pagmamahal sa uses beginning oral
magulang at mga language skills to
nakatatanda, paggalang communicate personal
sa paniniwala ng kapwa experiences, ideas, and
at palagiang pagdarasal feelings in different
contexts.
speaks and/or writes
correctly for different
purposes using the basic
grammar of the language.
Nasasabi ang mensaheng Ang mga mag-aaral ay. . . The Learner. . . Grammar The learner…
nais ipabatid: babala o nakagagamit ng konsepto is able to apply -The learner correctly appropriately
paalala ng distansya at knowledge of time and names people, objects, demonstrates safety
paglalarawan ng pisikal non-standard measures places and things through behaviors in daily
na kapaligirang of length, mass, and theme-based activities. activities to prevent
ginagalawan. capacity in mathematical injuries
Ang mga mag-aaral ay problems and real-life
nakapagpapakita ng payak situations
na gawain sa
pagpapanatili at
pangangalaga sa
kapaligirang ginagalawan.

uses developing vocabulary

in both oral and written
form.

C. Mga Kasanayan EsP1PD- IVd-e – 2 MT1OL-IVa-i-6.2 F1PS-IIc-3 AP1 KAP-IVg-11 M1ME-IVd-20 EN1LC-IIIa-j- 1.1 H1IS-IVe-6
sa Pagkatuto: Nakapagpapakita ng Participate actively in class Naiuulat nang pasalita Naipaliliwanag ang estimates and measures Listen to short
Isulat ang code ng paggalang sa discussions on familiar ang mga naobserbahang distansya ng mga bagay length using non- stories/poems and Discuss, follows rules during fire
bawat kasanayan paniniwala ng kapwa topics. pangyayari sa paaralan sa isa’t isa sa loob ng standard units of linear illustrate, dramatize and other disaster drills
(o mula sa sariling silid-aralan. measures. specific events Natutukoy ang mga
MT1GA-IVa-d-2.4 karanasan) Bagay na Sanhi ng
 Identify describing words
that refer to color, size,
shape, texture, temperature
and feelings in sentences.
MT1VCD-IVa-i-3.2
Identify and use synonyms,
antonyms, homonyms
(when applicable) and
words with multiple
meanings correctly
Sunog sa Tahanan
F1PP-Ivc-e-1.1
Nasasabi ang mensaheng
nais ipabatid: babala o
paalala
F1WG-IVd-f-7
Nagagamit nang wasto
ang mga pang-ukol

II. Nilalaman Pag-asa (Hope) Measurement Proper Garbage Disposal Pagtukoy sa mga Sanhi
ng Sunog
Kagamitang
Panturo
A. Sanggunian: 34
1. Mga pahina sa TG 21-22 Banghay-Aralin sa MTB, 76-81 Pages 96-98
Gabay ng Guro pah. 147 MAPEH K-12
72-74 Curriculum Teacher’s
Guide

2. Mga pahina sa LM 73-74 Gabay sa Kurikulum ng 359-366 Page 95

Kagamitang Pang- K-12 pah. 14; Teaching 40-41 LM
Mag-aaral Guide ph. 91-93
3. Mga pahina sa
Teksbuk
4. Karagdagang
Kagamitan mula sa
portal ng Learning
Code.
B. Iba pang Mga larawan ng mga Singing of a song “twinkle
Kagamitang bagay na makikita sa loob twinkle little star”
Panturo ng silid-aralan, plaskard
ng mga salita -let the pupils give the
words that rhyme with the
highlighted words in the
song.

III. Pamamaraan Week 2 D-1 4th Teacher: Tsart, Activity sheet

Today, we are going to Crayons
continue to read the third
part of the story entitled “si
nina sa bayan ng daldalina”
A. Balik-Aral sa Sa iyong mga hindi “Ipares mo”
nakaraang aralin magagandang (Bibigyan ng guro ng
at/o pagsisimula ng karanasan, ano ang flashcard ang mga mag-
bagong aralin. iyong ginawa upang aaral na may nakasulat na
hindi na ito maulit? tambalang salita. Bubuo ng
Paano mo nilutas ang tambalang salita ang mga
iyong mga problema? mag-aaral. Kapag nabuo na
ang salita ay babasahin ito
ng mga mag-aaral at
gagamitin sa pangungusap.)
Halimbawa:
anak + pawis = anakpawis
hampas + lupa =
hampaslupa
isip + bata = isipbata
takip + silim = takipsilim
balat + sibuyas =
balatsibuyas
B. Paghahabi ng Iparinig ang Awit “ Buuin ang puzzle na
layunin ng aralin. Natutulog Ba ang nagpapakita ng isang
Diyos?” magandang pamayanan.
www.youtube.com/wat
ch?v=qkoorFYRUQw
C. Pag-uugnay ng Tungkol saan an gating Ilarawan ang inyong
mga halimbawa sa inawit? nabuong puzzle. Gamitin
bagong aralin. ang mga salitang
naglalarawan. (Isulat ang
Strip ng mga salita, Sabihin kung magaan o Teacher posts a picture on
larawan mabigat ang bawat the board.
bagay:
mesa____
hollowblock____
papel____
dahon____
Ano-ano ang mga bagay o -pupils answer some
kagamitan ang madalas na questions about the picture
ginagamit sa silid-aralan? and talk about it.
Gamitin ang takdang- Paano mo malalaman Teacher asks the pupils to Ano ang dapat gawin
aralin bilang lunsaran kung magaan o mabigat retell the second part of kapag may mga hayop
para sa bahaginan. ang isang bagay? Ano the story. na napadpad sa inyong
Patayuin ang buong ang dapat mong gawin? tahanan?
klase. Lilibot sila at Encourage pupil to
babanggitin sa isa’t isa participate the discussion.
ang isinulat nilang
mensahe tungkol sa
pagpapanatili ng
kalinisan Magpakita ng mga
sa kapaligiran. larawan ng mga
Hahanapin nila ang iba kagamitan na makikita sa
pa nilang kaklase na may loob ng silid-aralan.
katulad na mensahe. Tukuyin ang mga ito.
Bubuo sila ng grupo ng
mag-aaral na pare-
pareho ang isinulat.
Matapos mabuo ang mga
pangkat ng mga bata,
ipalahad sa bawat
pangkat ang kanilang
mensahe.
(Collaborative
Approach)
Itanong: bakit Ano ang kaugnayan ng Magpakita ng 2 kahon. Ipakita ang larawan.
makatutulong sa mga kagamitan na ito sa Ang isa ay may laman at Teacher reads pages 24-31
kapaligiran ang inyong ating mga gawain sa loob ang isa ay wala. of the story in a class
mensahe. ng silid-aralan? Hayaang angatin o
 Ano ang naramdaman mga sagot ng mga bata sa Paupuin muli ang mga buhatin ng mga bata ang Pupils then listen and
mo habang inaawit ito? pisara.) mag-aaral matapos 2 kahon at paghambingin answer a few questions
magbahaginan. ang timbang nito. about the story.
(Inquiry Base approach) Itanong: Alin sa
dalawang kahon ang
magaan?mabigat?
Paano mo nasabi na
mabigat ang isa at ang
isa naman ay magaan?
Tama ba na kung
magkamukha ang
dalawang bagay ay
pareho rin ang kanilang
timbang?
Bakit?
D. Pagtalakay ng Ano kaya ang mensahe Ano ang mga salitang • Magkabit ng manila Pangkatan: -let the pupils read the Paglalahad ng Balita
bagong konsepto at ng awit? naglalarawan ng tao, bagay, paper kung saan Pangkat A at Pangkat B difficult words on the Balita!
paglalahad ng pook, at pangyayari ang nakasulat ang board Balita!
bagong kasanayan ginamit ninyo sa inyong sumusunod Bagong-bagong
#1 paglalarawan? na salita na may Tumawag ng piling mag- encourage them to explain Balita!
kaugnayan sa tema para aaral. the meaning on their own. Magkakaroon ng
sa linggong ito: Pangkatin ang mga brownout sa loob ng
a. sakit larawan na madalas tatlong oras.
b. baha gamitin at mga bagay na Lahat ay
c. malinis madalang na gamitin. maghanda ng kandila.
d. kapaligiran Mag-ingat at manatiling
e. komunidad ligtas!
f. basura
(contructivist Approach)
E. Pagtalakay ng Maaring naranasan mo Magbigay ng • Ipabasa sa mga mag- Ipaliwanag ang mga Tingnan ninyo ang By pairs. Ipabasa sa mga bata ang
bagong konsepto at na ang kasingkahulugan ng mga aaral ang mga salita sa bagay sa loob ng silid- kalkula na inyong balita. Papag-ispin ang
pagalalahad ng mga nabanggit na salitang inyong ginamit. listahan. Sabihin sa aralan ukol sa distansya. ginawa. Asks each pair to talk mga bata kung tungkol
bagong kasanayan sitwasyon. Ito ay Hal. kanila na gagawa sila ng Bakit pareho ang inyong about their favorite parts of saan ang balita.
#2 halimbawa ng mga maganda – marikit bagong mensahe gamit ibinigay na kalkula para the story.  Ano ang
pagkakataong Magbigay ng kasalungat ng ang mga salitang sa kahon A at B? sinasabi sa
maituturing nating mga salitang inyong ito at mga salitang pang- Paano ninyo ito balita?
hindi magandang ginamit. ugnay. Isulat ang kinalkula?  Ilang oras ito
pangyayari sa ating Hal. pagpipilian nilang mga Bakit kung minsan ay magtatagal?
buhay. Ang mga malungkot - masaya parirala na may salitang tumatagilid ang kahon?  Ano ang mga
ganitong pangyayari ay pang-ugnay sa pisara: sa, bagay na
nagdudulot sa atin ng ng, na, kay, ipinahahanda,ku
iba’tibang damdamin para sa, laban sa, handog ng sakali?
tulad ng kay, tungkol sa, dahil sa.  Sa inyong
pagkalungkot,panghihi (Inquiry Base Approach) palagay, ano
nayang, pagkainis, at ang mga sanhi
galit. kung bakit
 nagkakaroon ng
sunog sa
tahanan?
 Sa oras ng
brownout ,ano
ang dapat
nyong gawin?

F. Paglinang sa Nagkaroon ng Pangkatang Gawain Ipagawa ang Pagsasanay Ask: Pag-usapan din ang mga
Kabihasaan (Tungo malubhang (Collaborative 1sa LM pah.363-364 sumusunod:
sa Formative karamadaman ang Approach) What lesson did you learn
Assessment from the story?
iyong ina. Ano ang
gagawin mo?

Presentasyon ng Awtput

G. Paglalapat ng Ipagawa ang Gawain 1 Ano ang tawag sa mga • Magbigay ng Sa iyong palagay bakit Magpakita ng ilang Direction: Ano ang mga dapat
aralin sa pang-araw- sa LM pah. 78 salitang naglalarawan ng halimbawang mensahe mas madalas nating bagay at hayaang Color the picture that gawin kung may sunog?
araw na buhay tao, bagay, pook, at na gumagamit ng pang- gamitin ang mga bagay na kalkulahin ng mga bata shows proper way of
pangyayari? ukol ito kaysa sa mga ibang ang timbang nito. throwing the garbage. Safety Steps
at ng salita mula sa kagamitan sa loob ng Hal. lapis ____ na ipit
listahan. silid-aralan? ang katumbas If you're in a room with
Halimbawa: (please refer to LM on the door closed when the
“Itapon ang basura sa page 95) fire breaks out, you need
tamang lalagyan bilang to take a few extra steps:
handog kay Inang
Kalikasan
(Constuctive Approach) Check to see if there's
 heat or smoke coming in
the cracks around the
door. (You're checking
to see if there's fire on
the other side.)

If you see smoke coming

under the door — don't
open the door!

If you don't see smoke

— touch the door. If the
door is hot or very warm
— don't open the door!

If you don't see smoke

— and the door is not
hot — then use your
fingers to lightly touch
the doorknob. If the
doorknob is hot or very
warm — don't open the
door!
H. Paglalahat ng Tandaan: Tandaan: Ano ang pang ukol? Tandaan; Asks the pupils to review Nakita mong nag-
Aralin Ang pag-asa at May mga salitang (Inquiry Base Approach) Hindi lahat ng mga adjectives. overheat ang electric fan
positibong pananaw sa naglalarawan ng tao, lugar, bagay na pareho ang ninyo, ano ang dapat
buhay ay nagbibigay ng bagay, at pangyayari. anyo ay magkamuka ng mong gawin?
kalakasan at Halimbawa: maganda, timbang o
Bigyang diin ang kaisipan
katatagang harapin ng malayo, matulis, malungkot magkasingbigat.
sa Tandaan , pah. 42 ng
may pananalig Ang mga salitang ito ay Kailangan munang
LM
sa Panginoon ang may kasingkahulugan o may angatin o timbangin para
kinabukasan. kasalungat na kahulugan. malaman kung alin ang
mabigat o magaan o
magkasinbigat ang
dalawang bagay.
I.Pagtataya ng Sumulat ng limang Gawain 2 sa pahina 40-41 Kalkulahin ang timbang Ano-ano ang mga sanhi
Aralin pangungusap gamit ang ng LM: Tingnan at suriin ng bawat bagay. ng sunog?
pang ukol na napag mo ang mga larawan na Isulat sa patlang ang Tandaan:
aralan nagpapakita ng iyong sagot. Huwag maglaro ng
(Constructivist distansiyang malapit o Bagay apoy.
Approach) malayo. Kalkula ng Timbang Baka mapaso ka.
Aktuwal na Timbang Baka may bagay na
masunog.
1. lapis ___na Baka masunog ang
 paperclips inyong bahay.
2. notebook ___na
lapis
3. pantasa
___barya
4. kahon ng krayola
___tsok
5. pencilcase
___krayola
J.Karagdagang Gumuhit ng improvised
gawain para sa weighing scale na
takdang-aralin at nagpapakita na mas
remediation mabigat ang isang
mansanas kaysa sa 2
bayabas.

No. of learners within mastery level No. of learners within mastery level No. of learners within mastery level No. of learners within mastery level No. of learners within mastery level No. of learners within mastery level No. of learners within mastery level
_____out of______ (_____%) _____out of_____ (_____%) ______out of_____ (_____%) ____out of_____ (_____%) ______out of______ (______%) _______out of______ (______%) _______out of______ (______%)

No. of learners needing remediation No. of learners needing remediation/ No. of learners needing remediation No. of learners needing remediation/ No. of learners needing remediation No. of learners needing remediation/ No. of learners needing remediation/
reinforcement _____out reinforcement____out reinforcement _____out reinforcement ____out reinforcement _____out reinforcement ____________out reinforcement ____________out
of______(_______%) of______ (______%) of_______(________%) of_____ (_____%) of_______(________%) of______ (________%) of______ (________%)

______Proceed _______Re teach __Proceed ____Re teach ______Proceed ____Re teach ______Proceed _____Re teach ______Proceed ____Re teach ______Proceed _____Re teach ______Proceed _____Re teach
 Daily Lesson Log Paaralan SAN ISIDRO ELEMENTARY SCHOOL Baitang/Antas I-A
Guro JULIETA M. GARCIA Araw Huwebes
Linggo/ Petsa MARCH 5, 2020 Markahan Ikaapat na Markahan
ASIGNATURA EDUKASYON SA MOTHER-TONGUE FILIPINO ARALING MATHEMATICS ENGLISH PE
PAGPAPAKATAO -BASED PANLIPUNAN

1.Layunin
A.Pamanatayang Naipamamalas ang The Learner. . . Naipamamalas ang Ang mga mag-aaral The Learner. . . Grammar The learner…
Pangnilalaman pag-unawa sa manifests beginning kakayahan at tatas sa ay . . .. naipamamalas demonstrates -The learner understands the
kahalagahan ng oral language skills to pagsasalita at ang pag-unawa sa understanding of time demonstrates importance of keeping
pagmamahal sa communicate in different pagpapahayag ng konsepto ng distansya and non-standard understanding of the home environment
Diyos, paggalang sa contexts. sariling ideya, at paglalarawan ng units of length, mass concepts of nouns and healthful.
paniniwala ng iba at kaisipan, karanasan at sariling kapaligirang and capacity. adjectives for
pagkakaroon ng pag- demonstrates damdamin ginagalawan identification and
asa awareness of language tulad ng tahanan, description
grammar and usage paaralan, at ang
when speaking and/or kahalagahan ng
writing. pagpapanatili at (Vocabulary)
pangangalaga nito. The Learner
demonstrates demonstrates
developing knowledge understanding of familiar
and use of appropriate English words for
grade level vocabulary effective communication
and concepts.

B. Pamanatayan sa Naipakikita ang The Learner. . . Naisusulat nang may Ang mga mag-aaral ay. The Learner. . . Grammar The learner…
pagganap pagmamahal sa uses beginning oral wastong baybay at . . nakagagamit ng is able to apply -The learner correctly consistently
magulang at mga language skills to bantas ang salita/ konsepto ng distansya knowledge of time and names people, objects, demonstrates healthful
nakatatanda, communicate personal pangungusap na at paglalarawan ng non-standard places and things practices for a
paggalang sa experiences, ideas, and ididikta pisikal na kapaligirang measures of length, through theme-based healthful home
paniniwala ng kapwa feelings in different ginagalawan. mass, and capacity in activities. environment.
at palagiang contexts. Ang mga mag-aaral ay mathematical
pagdarasal nakapagpapakita ng problems and real-life
speaks and/or writes payak na gawain sa situations (Vocabulary)
correctly for different pagpapanatili at The learner uses basic
purposes using the basic pangangalaga sa vocabulary to
grammar of the kapaligirang independently express
language. ginagalawan. ideas about personal,
home, school and
uses developing community experiences
vocabulary in both oral
and written form.
C. Mga Kasanayan EsP1PD- IVd-e – 2 MT1OL-IVa-i-6.2 F1PS-IIc-3 AP1 KAP-IVg-11 M1ME-IVd-20 EN1G-IVf-j-5 PE1PF-IVa-h-11
sa Pagkatuto: Nakapagpapakita ng Participate actively in Naiuulat nang pasalita Naipapaliwanag ang estimates and Adjectives -Recognize enjoys participating in
Isulat ang code ng paggalang sa class discussions on ang mga distansya ng mga mag- measures length using describing words for physical
bawat kasanayan paniniwala ng kapwa familiar topics. naobserbahang aaral sa ibang mga non- standard units of people, objects, things activities
pangyayari sa bagay sa silid-aralan. linear measures. and places (color, Suggested learning
MT1GA-IVa-d-2.4 paaralan (o mula sa shape, size, height, activities
Identify describing sariling karanasan) weight, length, distance, O action songs
words that refer to color, etc.) O singing games
size, shape, texture, F1PS-IVe-3.8.3
temperature and feelings Nakasasali sa isang
in sentences. usapan tungkol sa
isang pangyayaring
MT1VCD-IVa-i-3.2 naobserbahan sa loob
Identify and use ng paaralan
synonyms, antonyms,
homonyms (when F1KM-IVe-2
applicable) and words Naisusulat nang may
with multiple meanings wastong baybay at
correctly bantas ang salita/
pangungusap na
ididikta
II. Nilalaman Pag-asa (Hope) Measurement Classifying Objects Wastong
Pangangalaga sa Dila

Kagamitang
Panturo
A. Sanggunian: 37
1. Mga pahina sa TG 21-22 Banghay-Aralin sa MTB, 76-81 Pages 98-100
Gabay ng Guro pah 148-150 MAPEH K-12
72-74 Curriculum Teacher’s
Guide

2. Mga pahina sa LM 73-74 Gabay sa Kurikulum 359-366 Page 96

Kagamitang Pang- ng K-12 pah. 14;
42 LM
Mag-aaral Teaching Guide ph.
93-95
3. Mga pahina sa
Teksbuk
4. Karagdagang
Kagamitan mula sa
portal ng Learning
Code.
B. Iba pang Mga larawan ng mga Singing of a song “shape
Kagamitang bagay na makikita sa song”
Panturo loob ng silid-aralan,
plaskard ng mga salita
Lyrics of a song is at TG
on page 291

-pupils give words that

rhyme with the
highlighted words in the
song.
III. Pamamaraan Teacher: Larawan, Tsart,
Today, you will identify Activity sheet
the adjectives.
A. Balik-Aral sa Ipabasa ang tula. Strip ng mga salita, Kalkulahin ang Posts a picture on the
nakaraang aralin Ipabasa ito nang may larawan timbang ng: board
at/o pagsisimula wastong bigkas ng salita 1 stapler ___ ng -pupils answer questions
ng bagong aralin. at tamang taas at baba lapis about the picture and
ng boses. 2 ipit ____na talk about it.
Mula sa pisara,alin ang
Malinis na Paligid barya
mga gamit na
ni Elvie E. Seguerra Tama ba ang iyong
nagpapakita ng
pagkalkula?
distansiyang
Anong salitang
malapit/malayo?
naglalarawan ang
binanggit sa tula?
Ibigay ang kasalungat o
kasingkahulugan ng
mga salitang ito.
B. Paghahabi ng Sumulat ng Ginagamit ba ng mga Ipaayos ang mga salita Sino sa inyo ang By pairs Ano ang action song o
layunin ng aralin. pangungusap gamit ang guro at magaaral dito upang mabuo ang sumasama sa nanay awiting may kilos?
sumusunod na salitang sa paaralan ang mga pangungusap: sa kanyang have them share with
naglalarawan. basurahan? Ano ang Ang distansiya ay pamamalengke? their seatmate the
1. marami naobserbahan ninyo? nagpapakita ng lapit o Paano bumibili ng experiences on planting
2. mahalimuyak Ito ang paksa ng ating layo. karne at isda ang in your own garden.
3. matalino bahaginan ngayong Anong kaalaman ang inyong nanay? Ano
4. matulin araw. inyong nabuo? ang ginagamit na Give them 2-3 minutes
5. mabagal • Tanungin ang sukatan? to talk
sumusunod upang
gabayan ang Call some of the pairs to
pagbabahagi ng share in class.
Mga mag-aaral:
a. Nasaan ang mga
basurahan dito sa
paaralan?
b. Ano-ano ang
napansin ninyong
tinatapon sa
basurahan?
c. Ilan ang basurahan
 dito sa paaralan?
d. Ano pa ang ibang
naobserbahan ninyo
sa paggamit ng mga
guro
o mag-aaral sa
basurahan?
e. Sa palagay ninyo,
bakit mahalaga ang
basurahan?
f. Ano ang kaugnayan
nito sa tema natin
ngayong linggo?
(Collaborative
Approach)
C. Pag-uugnay ng Kumuha ng kapareha. Hawanin muna ang Teacher posts a chart Ipaawit ang Making
mga halimbawa sa Ilarawan mo ang iyong salitang timbangan. and a list of words on Melodies in my Heart
bagong aralin. kapareha gamit ang mga Timbangan ang the board. sa klase bilang
• Tumawag ng mga
salitang naglalarawan. ginagamit upang paghahanda sa
mag-aaral upang
Isulat sa papel ang mga Magpakita ng larawan malaman ang bigat ng Let the pupils complete bagong aralin.
sagutin ang mga
salitang naglalarawan na ng isang mag-aaral na isang bagay. the chart by grouping the
katanungan
iyong ginamit at ibigay malapit o malayo sa Ipakita ang improvised words according to the
Tulungan silang
ang kasalungat o bagay na nasa loob ng weighing scale. given category.
isaayos ang porma ng
kasingkahulugan ng silid-aralan. Sabihin: Ito ang ating
kanilang pangungusap
mga salita. Itanong: Ano ang gagamitin sa
kung
inyong napansin sa pagtimbang sa mga
kinakailangan.
larawan? iba’t ibang bagay.
(Constructive
(Maaring gumamit ng
Approach)
hanger na may 2
supot sa magkabilang
dulo)
D. Pagtalakay ng Panuto: Pagdugtungin Sabihin: Sa bahaging Paano mo malalaman Ipagamit ang Encourage pupil to Ipaawit sa bata ang
bagong konsepto ng guhit ang dalawang ito ng kuwento, kung malayo o malapit improvised weighing participate. awit na pinamagatang
at paglalahad ng salitang may tinalakay ng ang isang bagay ? scale. “ Who Stole the
bagong kasanayan magkasalungat na komunidad angmaaari Ipatimbang ang iba’t
Cookie from the
#1 kahulugan mula sa nilang gawin para ibang bagay. More discussion is at TG
hanay A patungo sa hindi na pamuhayan Bakit tumatabingi ang on page 292 Cookie Jar”
hanay B. ng lamok ang kanilang timbangan? Bigyan ito ng aksyon
AB barangay. Naaalala pa Kailan ito nagiging sa pamamagitan ng
1. malamig a. pangit ba ninyo kung ano ang pantay? pag palakpak, pag
2. tunay b. mainit mga binanggit nilang padiyak ng paa at
3. mataas c. malungkot hakbang? Basahin sabay ng pagpalakpak
4. maganda d. mababa natin dito sa pahinang
at pagpadiyak ng paa.
5. masaya e. peke ito.
• Ipabasa sa buong Itanong sa mga bata
klase ang mga kung ano ang
hakbang na nakasulat naramdaman nila sa
 sa listahan. paglalaro na may
Ituro ang bawat salita kasamang awit.
habang binabasa ng
klase. Pansinin kung
aling salita ang hindi
pa nila lubusang
mabasa at tulungan
sila sa pagbasa nito.
Magbigay ng tanong o
pahiwatig,
halimbawa:“Anong
letra ito? Ano ang
tunog ng letrang ito?”
(Inquiry Base
Approach)
E. Pagtalakay ng Ano ang masasabi Anong bagay ang Group activity: Sabihin sa mga mag-
bagong konsepto Tumawag ng ilang ginamit na panukat sa aaral;
ninyo sa mga
at pagalalahad ng mag-aaral upang timbang ng dalawang Have each group make Maglaro ulit ng awit
bagong kasanayan katangiang bagay? 2 sentences using
ipaliwanag ang na pinamagatang
#2 pinahahalagahan ng distansya ng mga mag- adjectives. “Sawsaw Suka
inyong pamilya? Ano aaral sa ibang mga Mahuli ay Taya”
ang dulot nito sa inyo? bagay sa silid-aralan.
Maaaring gumamit ng Ipaliwanag sa bata
(Reflective Approach) mga pansukat. ang mechanics ng
laro.
F. Paglinang sa Panuto: Basahin ang Matapos basahin ang Oral na Partisipasyon Ipagawa ang Ask: Talakayin sa klase ang
Kabihasaan bawat pangungusap. bawat hakbang, Pagsasanay 1sa LM maaaring magandang
(Tungo sa Piliin sa loob ng kahon tanungin sila kung pah.365-366 What is adjectives? dulot ng mga larong
Formative ang kasingkahulugan ng may awit.
paano makatutulong
Assessment salitang may
salungguhit. ang hakbang na
1. Malawak ang nabanggit sa pag-iwas
palaruan sa aming sa pagdami ng lamok
plasa. at pagkalat ng dengue.
itanong: a. Bakit
(malapad, maikli, importante na walang
mataba)
bara ang kanal? Ano
2. Kaaya-ayang
mamasyal sa mga ang mangyayari kung
palaruan. hindi dumadaloy ang
tubig sa kanal? b.
(malungkot, maganda, Bakit puwedeng
tamad) pamahayan ng lamok
3. Masiglang ang gulong, lata, at
nagtatakbuhan ang
bote?c. Ano ang
kabataan.
 (mahina, mabagal, nangyayari sa paligid
maliksi) pagkatapos umulan o
4. Bughaw ang kulay ng bumaha na puwedeng
ulap sa langit.
pagsimulan ng lamok?
(asul, pula, dilaw) d. Bakit mahalagang
5. Tunay na masayang maglinis ng bakuran?
mamasyal sa ating (Inquiry Base
plasa. Approach)

(malamig, totoo, maliit)

G. Paglalapat ng Basahin at unawain ang Paano mo maipakikita Gamit ang improvised Direction: Magpalaro sa mga
aralin sa pang- maikling kuwento. ang iyong weighing scale, Match the picture with bata sa saliw ng isang
araw-araw na Sagutin ang mga tanong pagpapaphalaga sa hayaang magtimbang the label by drawing a awitin.
buhay at bilugan ang letra ng ang mga bata ng iba’t line.
kalinisan nga ating
tamang sagot. ibang bagay tulad ng
Kahit saan ay pinag- barangay at paaralan? lapis, barya, krayola,
uusapan ang pabago- atbp.
bagong klima. Sa tindi (Reflective Approach) (please refer to LM on
ng init, maraming page 96)
halaman ang nalalanta. (Inquiry Base
Maraming tao ang Approach)
nagkakasakit.
Hindi lamang ang
sobrang init ang
pinagtatakhan ng mga
tao. Kung panahon ng
Pagsagot sa mga
tag-ulan, maraming
katanungan na may
lugar ang binabaha.
kinalaman sa
Maraming ari-arian ang
distansiya.
nasisira. Maraming tao
ang namamatay. May
mga lupang gumuguho.
Sino ang dapat sisihin?
Tayo bang mga tao? O
sadyang nagbabago na
ang panahon.
Maraming katanungan
ang nasa ating isipan.
Huwag nating
kalilimutang ito ang ating
tirahan, kaya atin itong
pangalagaan. Mahalin
natin ang mga likas na
yamang bigay sa atin ng
Lumikha.
H. Paglalahat ng Tandaan: Asks the pupils to review Halimbawang
Aralin Ang improvised adjectives. napapagod ka na sa
weighing scale ay paggawa ng iyong
Paano nasusulat ang ginagamit takdang aralin, ano
tamang babay at Tandaan :
para malaman ang ang maaari mong
Ang distansya ay
bantas sa timbang ng isang gawin upang marelaks
nagpapakita ng lapit o
pangngusap?(Inquiry bagay. ka sa paggawa nito?
layo sa pagitan ng
Base Approach) Magkasingtimbang
dalawang bagay.
ang dalawang bagay
kung pantay ang
weighing scale.

I.Pagtataya ng 1. Ano ang palaging Bilugan ang tamang Ang laro na may
Aralin pinag-uusapan ng mga Gawain 3 sa pahina 42 sagot. kasamang awit ay
tao? ng LM: (Gumamit ng laro upang malibang
A. takbo ng panahon Subukin mong sukatin ilustrasyon)
matuwa at maaliw
B. pamumuhay ng mga ang distansiya ng mga 1. Aling larawan ang
tao bagay na nakatala sa nagpapakita na ang ang sarili nakakatulo
C. ang pag-aaral ibaba. Isulat kung ilang timbang ng 2 notbook ng din ito sa ating
2. Ano ang mangyayari hakbang ang layo sa ay kasingtimbang ng 1 katawan upang
kapag sobra ang init ng pagitan ng dalawang aklat? sumigla.
panahon? Isulat ang ididikta ng bagay. a. b.
A. mabilis lumago ang guro.Isulat ito ng may c.
mga halaman tamang baybay at 2. Na mas mabigat
B. marami ang naglalaro bantas. ang Kahon A sa
sa palaruan 1. Kapag malinis ang Kahon B?
C. nalalanta ang mga kapaligiran, dengue ay a. b.
halaman maiiwasan. c.
2.Ang mga dumi ng
3. Ano ang nangyayari hayop at basura ay 3. Na mas magaan
kapag may baha? nagdudulot ng ang isang lapis sa 5
A. marami ang naliligo karamdaman sa atin krayola.
B. masayang naliligo sa 3. Pinamumugaran ng a. b.
baha ang mga bata lamok ang nakaimbak c.
C. may mga namamatay na tubig.
4. Sa anong paraan (Constructivist 4. Na magkasinbigat
ninyo mapapangalagaan Approach) ang 1 bayabas at 1
ang ating tirahan? mansanas.
A. palaging makinig ng a. b.
balita c.
B. huwag putulin ang 5. Na mas magaan
mga punongkahoy at ang isang papaya sa
iwasan ang pagtapon ng isang pakwan.
basura sa mga ilog at a. b.
daluyan ng tubig c.
C. maglaro araw-araw
J.Karagdagang Pakulayan sa bata
gawain para sa ang kahon ng berde
takdang-aralin at kung sila ay sang
remediation ayon at pula naman
kung hindi.
1.Ang bata ay
nasa ilalim ng lamesa
2.Sa trapic sign
ang kulay pula ba ay
nangangahulugang
“Go”
3.Ang larong
Sawsaw Suka Mahuli
Taya” ay laro upang
masukat ang
kakayahan n gating
isipan.
4.Ang linya ban a
kulay puti sa gitna ng
kalsada ay
“Pedestrian
Crossing”.
5. Ang ribbon ba
ay ay pwedeng
makabuo ng bilog at
numerong 8 sa
pamamagitan ng
mabilis na paggalaw
ng ating braso .

No. of learners within No. of learners within No. of learners within No. of learners within No. of learners within No. of learners within No. of learners within
mastery level _____out mastery level _____out mastery level mastery level ____out mastery level mastery level mastery level
of______ (_____%) of_____ (_____%) ______out of_____ of_____ (_____%) ______out of______ _______out of______ _______out of______
(_____%) (______%) (______%) (______%)

No. of learners needing No. of learners needing No. of learners No. of learners needing No. of learners No. of learners needing No. of learners
remediation remediation/ needing remediation remediation/ needing remediation remediation/ needing remediation/
reinforcement _____out reinforcement____out reinforcement reinforcement ____out reinforcement reinforcement reinforcement
of______(_______%) of______ (______%) _____out of_____ (_____%) _____out ____________out ____________out
of_______(________ of_______(________ of______ (________%) of______ (________
%) %) %)
 ______Proceed __Proceed ____Re ______Proceed ______Proceed ______Proceed ______Proceed ______Proceed
_______Re teach teach ____Re teach _____Re teach ____Re teach _____Re teach _____Re teach

Daily Log Paaralan MABATO ES Baitang/Antas I-VENUS

Guro AIRENE G. ENCINA Araw Biyernes
Linggo/ Petsa Marso 17, 2017 Markahan IKA-APAT NA MARKAHAN
ASIGNATURA EDUKASYON SA MOTHER-TONGUE FILIPINO ARALING MATHEMATICS ENGLISH MAPEH
PAGPAPAKATAO -BASED PANLIPUNAN 2:30-3:00
7:45-8.15 8;15-9:05 9:05-9:35 9:50-10:30 1:00-1:50 1:50-2:30
1.Layunin
A.Pamanatayang Naipamamalas ang The Learner. . .
Pangnilalaman kakayahan at tatas sa (Vocabulary Development)
pagsasalita at pagpapahayag The learners demonstrate
ng sariling ideya, kaisipan, understanding of word meaning
karanasan at damdamin for correct usage

Naisasagawa ang mapanuring

pagbasa upang mapalawak
ang talasalitaan

B. Pamanatayan sa Nakagagawa ng isang babala The Learner. . .

pagganap o paalala (poster Making) The learners correctly use familiar
words in speaking activities
C. Mga Kasanayan sa Nasasagot ang mga tanong Nasasagot ang mga tanong nang F1PS-IIc-3 Performance Task Nasasagot ang mga tanong nang N1G-IVa-e-3.4 Nasasagot ang mga tanong nang
Pagkatuto: nang wasto. wasto. Naiuulat nang pasalita ang -Gawaing Pang- wasto. Recognize common action words wasto.
Isulat ang code ng Naipakikita ang katapatan sa Naipakikita ang katapatan sa mga naobserbahang Sining/Reporting Naipakikita ang katapatan sa in stories listened to Naipakikita ang katapatan sa
pagsasagot pagsasagot pangyayari sa paaralan (o pagsasagot N1V-IVa-e-3 pagsasagot
bawat kasanayan
mula sa sariling karanasan) Sort and Classify familiar words
into basic categories (colors,
F1PP-Ivc-e-1.1 shapes, foods, etc)
Nasasabi ang mensaheng nais
ipabatid: babala o paalala

II. Nilalaman WEEKLY TEST WEEKLY TEST WEEKLY TEST Prepositions WEEKLY TEST

Kagamitang Panturo
A. Sanggunian:
1. Mga pahina sa Pages 101-103
Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa Gabay sa Kurikulum ng K-12 Page 97
Kagamitang Pang-Mag- pah. 14; Teaching Guide ph.
aaral 95-98
3. Mga pahina sa
Teksbuk
4. Karagdagang
Kagamitan mula sa
portal ng Learning
Code.
B. Iba pang Singing of a song “ baa baa black
Kagamitang Panturo sheep”

Pupils give words that rhyme with

the highlighted words in the song.
III. Pamamaraan Teacher:
Today, we will identify
prepositions.
A. Balik-Aral sa Papel, krayola, babala Posts a picture on the board.
nakaraang aralin at/o Encourage each to answer some
pagsisimula ng bagong questions about the picture.
aralin.

B. Paghahabi ng Ipakanta sa klase ang Divides the class into three

layunin ng aralin. sumusunod na awit, sa tono groups.
ng
“Mag-isip-isip, Isa-Dalawa- Group 1 : will look for the
tatlo” adjectives in the sentences.
Magwalis-walis,
Isa-dalawa-tatlo, Group 2: will look for the verb
Magwalis-walis,
Isa-dalawa-tatlo, Group 3: will look for the
Magwalis-walis, prepositions.
Isa-dalawa-tatlo, (more discussion is at TG on page
Linisin mo ito. 294)
Palitan ang magwalis-walis
ng sumusunod na salita:
a. magpunas-punas
b. magtapon-tapon
c. magligpit-ligpit
(Integrative Approach)
C. Pag-uugnay ng mga Matapos kumanta, tanungin Encourage each member of the
halimbawa sa bagong ang mga mag-aaral kung group to do the task
aralin. anong mga
bagay ang maaari nilang
walisin, punasan, itapon, o Guide each group in making the
iligpit. Ipalahad task.
sa kanila ang kanilang sagot
sa ganitong porma:
a. Wawalisin ko ang
_____________.
b. Pupunasan ko ang
_____________.
c. Itatapon ko ang
______________.
d. Ililigpit ko ang _____.
(Reflective approach)
D. Pagtalakay ng Ipakita ang poster at tulungan Call each group to present their
bagong konsepto at ang mga mag-aaral sa works in front of the class.
paglalahad ng bagong pagtukoy
kung ano ang mensahe nito.
kasanayan #1
• Ipabasa ang pamagat ng
 poster.
Ano-ano kaya ang hakbang
na mababanggit sa poster?
May hakbang kaya
dito na nabanggit din sa aklat
na Handog kay Isabella?

(Integrative Approach)
E. Pagtalakay ng Pansinin ang mga larawan sa Posts pictures with label on the
bagong konsepto at tabi ng bawat hakbang. board.
pagalalahad ng bagong Ipahula
sa mga mag-aaral kung ano Let the pupils group the words
kasanayan #2
ang nakasulat na hakbang according to the given category.
batay sa larawan sa tabi nito.
Ipaliwanag sa mga mag-aaral (pls. refer to TG on page 295)
na ang mga larawang tulad
nito ay nagbibigay ng
pahiwatig tungkol sa
nakasulat na teksto sa tabi
nito.
Basahin ang bawat hakbang
sa tabi ng arawan upang
kumpirmahin kung tama ang
hula ng mga mag-aaral.
Ipaliwanag ang bawat
hakbang kung tila hindi pa
malinaw sa klase ang sinasabi
ng teksto
(Inquiry Base approach)
(Reflective approach)
F. Paglinang sa Pangkatang Gawain Ask:
Kabihasaan (Tungo sa (Collaborative Approach)
Formative Assessment What is prepositions?

G. Paglalapat ng aralin Tawagin ang mga bata Direction:

sa pang-araw-araw na nang pangkatan upang makita Write “in” “on” or “under” on the
buhay ang kanilang ginawang blank.
poster.
(Collaborative Approach)

(Please refer to LM on page 97)

H. Paglalahat ng Aralin Ano ang naidudulot ng babala
o paalala?
(Inquiry Base Approach)

I.Pagtataya ng Aralin
Gumuhit ng isang babala o
paalala
(Constructivist Approach)