I ОПШТИ ПОДАЦИ

Студент: Јелена Павличевић

Учитељ- ментор: Светлана Стевановић
Датум: 17. април 2008. године
Школа: ОШ ”Јован Миодраговић”
Разред и одељење: III/5
Час по реду: Трећи

II МЕТОДИЧКИ ПОДАЦИ

Наставни предмет: Математика

Наставна јединица: Дељење десетица и стотина

Претходна наставна јединица:
Наредна наставна јединица:
Потребно знање ученика:
Тип часа:
Циљ часа:
Оперативни задаци часа:
образовни
Дељење десетица и стотина
(обрада)
Дељење дељењем десетица и
јединица
 Знање таблице множења;
 Поседовање знања о множењу
троцифрених бројева
једноцифреним;
Дељење збира и разлике бројем
 Дељење десетица и стотина
једноцифреним бројем
утврђивање
Вежбање, утврђивање и примена
стечених знања о дељењу десетица
и стотина.
 Утврђивање и примена
стечених знања о дељењу
десетица и стотина;
 Овладавање пуступком
усменог рачунања
 функционални
васпитни
Облици рада:
Наставне методе:
Наставна средства:
III СТРУКТУРА ЧАСА СА ВРЕМЕНСКОМ АРТИКУЛАЦИЈОМ
Уводни део часа:
(8 минута)
Централни део часа:
( трајање: 30 минута)
Завршни део часа:
(7 минута)
IV ТОК ЧАСА
УВОДНА ФАЗА ЧАСА
 Развијање мисаоних активности
ученика: процењивање, тачно
рачунање и закључивање;
 Развијање способности
решавања задатака
 Неговати систематичност и
тачност у раду ученика;
 Развијати самосталност у раду
ученика.
Фронтални, индивидуални
Метода разговора, демонстрације,
писаних радова
Наставни листић, хамер
Понављање наученог о усменом
дељењу десетица и стотина
једноцифреним бројем
Решавање задатака на
припремљеном наставном
материјалу уз проверу на табли.
Читање занимљивости о
вилинском коњицу, задавање
домаћег задатка.
Након што се представим
ученицима на таблу записујем
400 : 5 =
а затим их питам: Како се зове ова
рачунска операција? ( Дељење.)
Број 400,односно број који делимо
називамо (дељеник), а број 5, или
број којим се дели зове се
(делилац). Резултат који добијемо
приликом дељење називамо
(количник). Затим их питам: На
који начин ћемо поделити број 400
бројем 5. Ученици дају неколико
својих одговора, а затим
закључимо (записујем на табли и
истовремено говорим): Најпре
ћемо број 400 (или четири
стотине) претворити у десетице
и тада добијамо 40д. Сад нам је
много лакше да извршимо дељење
јер познавајући таблицу множења
знамо да је 40 : 5 = 8. У овом
случају, пошто је у питању 40
десетица, њих када поделимо
бројем 5 добијамо 8 десетица, или
број 80.
с д ј ј
400 : 5 = 40д : 5 = 8д = 80
Резултат затим проверимо
множењем:
5 * 80 = 400
Затим записујем још један израз
810 : 9 =
и изводим ученика пред таблу да
га реши (док решава задатак,
ученик објашњава поступак).
с д ј ј
(810 : 9 = 81д : 9 = 9д = 90
Провера: 9 * 90 = 810)
Након тога, на таблу записујем
960 : 8 =
и питам ученике на који начин
ћемо поделити 960 бројем 8.
Поступно радимо:
с д ј ј
960 : 8 = 96д : 8 =
затим примећујемо да приликом
овог дељења добијамо количник
који је већи од броја 10 (излази из
оквира табличног множења) и
закључујемо да би требало број 96
 записати у форми збира два броја
(тако да су оба дељива са 8, а да
спадају у табличне случајеве), те
стога пишемо:
с д ј ј
960 : 8 = 96д : 8 = (80д + 16д) : 8 =
10д + 2д = 12д = 120
Проверавамо множењем:
8 * 120 = 960
На таблу записујем још један
пример:
480 : 4 =
и изводим ученика који ће по
истом принципу решити задатак
(приликом решавања објашњава
поступак).
с д ј ј
(560 : 4 = 56д : 4 = (40д + 16д) : 4 =
10д + 4д = 140
Провера: 4 * 140 = 560).

Након тога ученицима најављујем

наставну јединицу и говорим им
да смо до сада радили сви заједно
а сада ће они самостално радити
задатке, како би утврдили своја
знања о дељењу десетица и
стотина. Записујем назив наставне
јединице на табли. Пре него што
им поделим материјал за рад,
кажем им да обрате пажњу на
хамер са цртежом лавиринта.
Решавањем задатака помоћићете
вилинском коњицу да пронађе пут
до баре. Потрудите се да решења
буду тачна јер само тачна
решења воде до правог пута.
ЦЕНТРАЛНИ ДЕО ЧАСА Ученицима делим наставни
листић са задацима (прилог) уз
објашњења за рад. Сви ученици
 раде исте задатке. Пратим рад
ученика, указујем на евентуалне
грешке у раду и дајем потребна
упутства. Након свака два урађена
задатка следи провера решења на
табли. Након што тачно реши
задатак, ученик пред таблом
добија прилику да исцрта део пута
лавиринта спајајући тачна решења.

Напомена: Уколико ученици

задатке предвиђене наставним
листићем заврше пре предвиђеног
времена, добијају додатне задатке
( прилог). У супротном, додатне
задатке добијају за домаћи.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА Ученицима прочитам

занимљивост о вилинском коњицу
(прилог), а затим им делим листиће
са домаћим задатком (прилог), као
и листиће на којима се налази
претходно поменута занимљивост.

ПРИЛОГ
 НАСТАВНИ ЛИСТИЋ

1. Израчунај количник, а затим множењем провери да ли си добио тачан

резултат.

720 : 9 = 80 провера: 9 * 80 = 720

360 : 3 = 120 провера: 3 * 120 = 360

560 : 8 = 70 провера: 8 * 70 = 560

600 : 6 = 100 провера: 6 * 100 = 600

200 : 4 = 50 провера: 4 * 50 = 200

2. Који је број 7 пута мањи од броја 420 ?

420 : 7 = 60

Одговор: То је број 60.

3. Израчунај количник ако је:

а) дељеник разлика бројева 780 и 230, а делилац 5.

(780 – 230) : 5 = 550 : 5 = 110

б) дељеник збир бројева 212 и 428, а делилац количник

бројева 32 и 8.

(212 + 428) : 32 : 8 = 640 : 4 = 160

4. Свеска је 6 пута јефтинија од пернице, а перница је 3 пута
 јефтинија од ранца који кошта 900 динара. Израчунај
колико кошта:

- перница: 900 : 3 = 300

- свеска: 300 : 6 = 50

5. Коста, Павле, Maрија и Јана сакупили су 520 сличица.

Желели су да их поделе тако да свако добије исти број
сличица. Колико је свако добио?

520 : 4 = 130

Oдговор: Свако од њих је добио по 130 сличица.

6. На такмичењу из математике било је 360 дечака, 280

девојчица и 8 пута мање учитеља од укупног броја дечака
и девојчица. Колико је било учитеља?

( 360 + 280) : 8 = 640 : 8 = 80

Одговор: На такмичењу је било 80 учитеља.

7. У фабрици у једној смени ради 450 радника, а у другој 3

 пута мање. Колико је радника запослено у тој фабрици?

450 + 450 : 3 = 450 + 150 = 600

Oдговор: У фабрици је запослено 600 радника.

8. На излет је кренуло 250 ученика распоређених у пет

аутобуса. Колико је ученика било у два таква аутобуса, ако
је у сваком аутобусу био једнак број ученика?

250 : 5 * 2 = 50 * 2 = 100

Одговор: У два аутобуса је било 100 ученика.

Додатни задаци
1. Влада је на летовање понео 960 динара. Првог дана потрошио је
половину новца. Помози му да распореди остатак новца на
наредних 6 дана.

960 : 2 : 6 = 480 : 6 = 80

2. Виноградар је у подруму имао 540 l вина. У три пластична

бурета било је по 80 l вина. Остало вино распоређено је у
три једнака дрвена бурета. Колико је било вина у једном
дрвеном бурету?

(540 – 3 * 80) : 3 = (540 – 240) : 3 = 300 : 3 = 100

Одговор: У једном дрвеном бурету било је 100 литара вина.

3. Планирано је да се у току 7 дана направи 630 м пута, сваког

дана иста дужина. Колико метара пута је остало да се
направи после петог дана?

630 - 630 : 7 * 5 = 90 * 5 = 630 – 450 = 180

Одговор: После петог дана остало је да се направи 180 метара

пута.

Домаћи задатак
1. Према изразу 750 : 5 + 128 састави и реши задатак.

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________.

Дељење десетица и стотина

 (утврђивање)

1. Израчунај количник, а затим множењем провери да ли си добио

тачан резултат.

720 : 9 =____ провера: _____________________

360 : 3 =____ провера: _____________________

560 : 8 =____ провера: _____________________

600 : 6 =____ провера: _____________________

200 : 4 =____ провера: _____________________

2. Који је број 7 пута мањи од броја 420 ?

__________________________________________

Одговор: __________________________________.

3. Израчунај количник ако је:

а) дељеник разлика бројева 780 и 230, а делилац 5.

__________________________________________

б) дељеник збир бројева 212 и 428, а делилац количник

бројева 32 и 8.

___________________________________________
4. Свеска је 6 пута јефтинија од пернице, а перница је 3 пута
 јефтинија од ранца који кошта 900 динара. Израчунај
колико кошта:

- перница: ___________________________________

- свеска: _____________________________________

5. Коста, Павле, Maрија и Јана сакупили су 520 сличица.

Желели су да их поделе тако да свако добије исти број
сличица. Колико је свако добио?

____________________________________________

Oдговор: _____________________________________

6. На такмичењу из математике било је 360 дечака, 280

девојчица и 8 пута мање учитеља од укупног броја дечака
и девојчица. Колико је било учитеља?

_____________________________________________

Одговор: ______________________________________.

7. У фабрици у једној смени ради 450 радника, а у другој 3

 пута мање. Колико је радника запослено у тој фабрици?

____________________________________________

Oдговор: _____________________________________

_____________________________________________.

8. На излет је кренуло 250 ученика распоређених у пет

аутобуса. Колико је ученика било у два таква аутобуса, ако
је у сваком аутобусу био једнак број ученика?

_________________________________________________

Одговор: _________________________________________

_________________________________________________.

Додатни задаци
1. Влада је на летовање понео 960 динара. Првог дана потрошио је
половину новца. Помози му да распореди остатак новца на
наредних 6 дана.

________________________________________________

2. Виноградар је у подруму имао 540 l вина. У три пластична

бурета било је по 80 l вина. Остало вино распоређено је у
три једнака дрвена бурета. Колико је било вина у једном
дрвеном бурету?

________________________________________________

Одговор: ________________________________________

________________________________________________.

3. Планирано је да се у току 7 дана направи 630 м пута, сваког

дана иста дужина. Колико метара пута је остало да се
направи после петог дана?

_________________________________________________

Одговор: _________________________________________

_________________________________________________.
 Домаћи задатак

1. Према изразу 750 : 5 + 128 састави и реши задатак.

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________.

Домаћи задатак

1. Према изразу 750 : 5 + 128 састави и реши задатак.

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________.
 Вилински коњиц

Порекло имена вилински коњиц у српском језику везује се за водене виле, јер
се вилински коњици најчешће могу срести у близини воде- бара, језера,
потока или реке. Постоји око 5.500 врста вилинских коњица које се
међусобно разликују како по боји, тако и по величини. Најмањи вилински
коњиц је величине, отприлике, као нокат на палцу, док би највећи могао да ти
прекрије цело лице. Вилински коњици су месоједи- хране се комарцима,
мувама, па чак и мањим вилинским коњицима. Не живе дуго- од неколико
недеља до неколико месеци.
Лавиринт
Литература:

Методика наставе математике; М. Дејић, М. Егерић

Учитељски факултет у Јагодини, 2005.

Часопис: National geographic junior; бр. 38

Клетт, 2008.

Коришћени уџбеници:

Математика за III разред, 2. део; А. Стефановић

Креативни центар, 2005.

Математика за III разред; М. Марјановић, Б. Поповић, М. Зељић,

М. Капс
Завод за уџбенике и наставна средства, 2005

Игра бројева и облика, 2. део;М. Јовановић, А. Николић

Клетт, 2005.
Коментар часа