Методика наставе математике II

-писана припрема за испитни час-

ОПШТИ ПОДАЦИ
Студент:
Датум:
Назив школе: ОШ „Краљ Петар Први“
Учитељ ментор: Даница Корен
Разред и одељење: IV 4
Час по реду: Пети
ОПШТИ МЕТОДИЧКИ ПОДАЦИ
Наставна тема: Природни бројеви и операције са њима
Множење и дељење вишецифреног броја
Наставна јединица:
вишецифреним бројем - утврђивање
Дељење вишецифреног броја
Претходна наставна јединица:
вишецифреним бројем - утврђивање
Наредна наставна јединица: Дељење са остатком-обрада
- Ученици знају поступак множења и
дељења вишецифреног броја
вишецифреним.

Потребно знање ученика: - Разумевање и схватање текстуалних

задатака и њихово записивање
одговарајућим изразом као и њихово
решење.

Тип часа: Утврђивање

Да ученици утврде множење и дељење
вишецифреног броја вишецифреним
Циљ часа:
бројем и да та знања примене на
конкретним примерима.
Оперативни задаци:
Утврђивање знања о начину множења и
дељења вишецифреног броја
- Образовни: вишецифреним бројем на конкретним
задацима.

- Функционални: Оспособљавање ученика за решавање

задатака са математичким и реалним
контекстом.
Подстицање развијања способности

- Васпитни:
Облици рада:
Наставне методе:
Наставна средства:
Литература:
Образовни стандарди:
- Основни ниво:
- Средњи ниво:
- Напредни ниво:
СТРУКТУРА ЧАСА И ВРЕМЕНСКА АРТИКУЛАЦИЈА
Обнављање и провера градива
самосталног мишљења и закључивања;
Примена претходно стечених знања у
решавању нових проблемских ситуација.
Развијање и неговање самосталности
ученика при решавању проблема;
развијање уредности, тачности и
прецизности, развијање систематичности
и поступности.
Фронтални, индивидуални
Метода разговора, метода писаних
радова, метода демонстрације
Хамер, наставни листић
1. М. Дејић и др. : ,,Методика наставе
математике”, Учитељски факултет, Београд,
2007.
2. М. Дејић, Ј. Милинковић, М. Зељић, О.
Ђокић: ,,Практикум из методике наставе
математике”, Учитељски факултет Београд,
2007.
1МА.1.1.3. множи и дели без остатка
(троцифрене бројеве једноцифреним) у
оквиру прве хиљаде;
1МА.2.1.1. уме да примени својства
природних бројева (паран, непаран,
највећи, најмањи, претходник, следбеник)
и разуме декадни бројни систем;
1МА.3.1.3. уме да израчуна бројевну
вредност израза са више операција,
поштујући проритет.
На четири примера 9 минута
обнављам знање ученика о
множењу и дељењу
вишецифреног броја
вишецифреним бројем
(двоцифреним).
Најава наставне јединице
Индивидуални рад уз колективну
проверу
Систематизација наученог градива
Домаћи задатак
ТОК ЧАСА
Обнављање и провера градива
Говорим ученицима да ћемо 1 минут
данас вежбати множење и
дељење вишецифреног броја
вишецифреним бројем.
Делим наставне листиће са 25 минута
задацима, док раде обилазим
их и помажем уколико је то
потребно. Затим следи
провера задатака на табли.
Ученици добијају задатке и 8 минута
карту Србије, решавањем
задатака крећу се по карти.
Делим ученицима наставне 2 минута
листиће са задацима.
На четири примера обнављамо множење
и дељење вишецифреног броја
вишецифреним бројем (двоцифреним).
(прилог 1.)
Лепим хамер на коме је аутобус (прилог
2.). Аутобус је подељен на четири дела,
испод сваког прозора се налази резултат.
Када ученик на табли уради тачно
задатак, у поље на аутобусу са истим
решењем, лепи сличицу.
Остали ученици за то време раде задатке
у својим свескама.
Радимо први пример:
416 • 55
- Која је рачунска операција у овом
изразу? (Множење.)
- Шта представља број 416 у овом
изразу? (Први чинилац.)
- Шта представља број 55 у овом
изразу? (Други чинилац.)
- Шта треба да израчунамо? (Производ.)
- На који начин ћемо да помножимо?
(Помножићемо први чинилац цифром
јединица другог чиниоца)
- Како то записујемо? (Производ
записујемо испод цифре јединица првог
чиниоца.)
-Шта затим множимо? (Множимо први
чинилац цифром десетица другог
чиниоца.)
- Где то записујемо? ( Производ
померамо улево за једно место, односно
пишемо га испод цифре десетица првог
чиниоца.)
- Шта на крају треба да урадимо?
(Треба све производе да саберемо.)
Ученик ради задатак на табли.

Записујем на таблу други пример:

3152 • 234

- Која је рачунска операција у овом

изразу? (Множење.)
- Шта представља број 3152 у овом
изразу? (Први чинилац.)
- Шта представља број 234 у овом
изразу? (Други чинилац.)
- Шта треба да израчунамо? (Производ.)
- На који начин ћемо да помножимо?
- Шта прво множимо?
(Прво множимо први чинилац цифром
јединица другог чиниоца.)
- Како то записујемо? (Производ
записујемо испод цифре јединица првог
чиниоца.)
- Шта затим множимо? (Множимо први
чинилац цифром десетица другог
чиниоца.)
- Где то записујемо? ( Производ
померамо улево за једно место, односно
пишемо га испод цифре десетица првог
чиниоца.)
- Шта затим множимо? (Множимо први
чинилац цифром стотина другог
чиниоца.)

-Где то записујемо? ( Производ

померамо улево за једно место, односно
пишемо га испод цифре стотине првог
чиниоца.)

- Шта на крају треба да урадимо?

(Треба све производе да саберемо.)
Ученик ради задатак на табли.

Записујем на таблу трећи пример:

576:18 =
- Која је рачунска операција у овом
изразу? (Дељење.)
- Шта представља број 576 у овом
изразу? (Дељеник.)
- Шта представља број 18 у овом
изразу? (Делилац.)
- Шта треба да израчунамо?
(Количник.)
- На који начин ћемо да поделимо?
( 5 стотина није дељиво са 18 јер је 5
мање од 18. Зато стотине изражавам
десетицама.
57десетица подељено са 18 су 3
десетице и неки остатак. Пишемо у
количнику 3 десетице. 3д • 18 су 54д,
потписујемо испод 57д и одузимамо.
Разлику од 3д претварамо у 30ј и још 6ј
из дељеника дају 36ј. 36ј : 18 је 2ј и
количнику на месту јединице пишемо 2.
2ј пута 18 су 36ј. Дакле, немамо остатка.

Записујем на таблу трећи пример:

9890 : 215 =
- Која је рачунска операција у овом
изразу? (Дељење.)
- Шта представља број 9890 у овом
изразу? (Дељеник.)
- Шта представља број 215у овом
изразу? (Делилац.)
- Шта треба да израчунамо?
(Количник.)
- На који начин ћемо да поделимо?
(9 јединица хиљада није дељиво са 215 и
јединице хиљада претварамо у стотине.
98 стотина није дељиво са 215 и стотине
претварамо у десетице. 989 десетица
подељено са 215 су 4 десетице и неки
остатак.
Пишемо у количнику 4десетице. 4д • 215
су 860 д, потписујемо испод 989д и
одузимамо. Разлику од 129д претвара у
1290ј. 1290ј подељено са 215 су 6ј и у
 количнику на месту јединице пишемо 6.
6ј пута 215 су 1290. Дакле, немамо
остатка.
- Како зовемо бројеве који имају више
цифара? (Вишецифрени бројеви.)

Најава наставне јединице Говорим ученицима да ћемо данас

Индивидуални рад уз колективну
проверу
вежбати Множење и дељење
вишецифреног броја вишецифреним
бројем. Наслов записујем на таблу, а
ученици пишу наслов у свеске.
Ученицима делим наставни листић
(прилог 3.) са задацима које треба
самостално да реше. Дајем им детаљна
упутства за рад за сваки задатак. Ученици
који заврше раније добијају додатни
задатак за рад. (прилог 4.)
Када ученици заврше задатке
проверавамо их заједно. Проверу вршимо
тако што се ученици јављају да ураде
задатак на табли.

Систематизација наученог градива Кроз игру вршимо систематизацију

градива.
Сваки ученик добија листић са задацима
и картом Србије. (прилог 5.) Такође,
лепим карту Србије на таблу. (прилог 6.)
Поред сваког града налази се решење
задатка.
Ученици решавају задатке, када добију
решење повезују градове на карти. Који
ученик први уради задатак, уради
задатак на табли и повезује градове на
великој карти.
Домаћи задатак Ученицима делим папире са домаћим
задацима. (Прилог 7.)

Изглед табле 1.
Множење вишецифреног броја вишецифреним бројем
прилог 1.
прилог 2.

Изглед табле 2.
прилог 3.
Изглед табле 3.
прилог 5.
прилог6.

Изглед свеске ученика

Множење вишецифреног броја вишецифреним
бројем
прилог 5.
прилог 1.
прилог 7.
прилог 3.
Прилог 1.

1. 416 • 55 4. 576 : 18 =

2. 3152 • 234 5. 9890 : 215 =

Решења :

1. 416 • 55
2080
+ 2080
22880

3152 • 234
12608 3. 576 : 18 = 32
9456 -54
+6304 36
737568 -36
0

4. 9890 : 215 =46

-860
1290
-1290
0

Прилог 2.
Прилог 3.
 Множење и дељење вишецифреног броја вишецифреним
бројем
1.Израчунај :

637•150 3. 437500 : 500 =

2. 11250 • 422 4. 3350 : 134 =

2.Реши израз :

(41910 : 165) • 653

3. Производ бројева 3454 и 354 увећај за количник бројева 38485

и 179.

________________________________________________________________________

У једном силосу има 30492 t пшенице. У другом силосу има 121 пута
мање него у првом, а у трећем 117 пута више него у другом. Колико
укупно тона пшенице је ускладиштено у сва три силоса?
_______________________________________________________________
____________________________

Решење наставног листића :

1.
 437 500 : 500 =875
637•150 -40
3185 37
+637 -35
95550 25
-25
2. 11250 0
• 422 3350 : 134 =25
22500 -268
22500 670
+45000 -670
4747500 0
2.

(41910 : 165 ) • 653 =254 • 653=165862

41910 : 165 =254

-330 254 •
891 653
-825 762
660 1270
-660 + 1524
0 165862

3. ( 3454 • 354)+ (38485 : 179) = 1222716 + 215 = 1222931

 38485 : 179 =
215
-358
3454 • 354 268
13816 -179
17270 895
+10362 -895
1222716 0
4. I= 30492 II= 30492 : 121 = 252 III= 252 • 117 = 29484

I+II+III=30492 + 252 +29484 = 60228

Укупно је ускладиштено у сва три силоса 60228 t пшенице.

30492 :
121=252
-242
629
-605
242 252 • 117
-242 1764
0 252
+252
29484

Прилог 4. Додатни задаци :

* 1. Марија је купила намештај за стан у вредности од 162000 динара. Износ

месечне рате је 3375 динара. Колико година ће Марија отплаћивати купљени
намештај ?

* 2. Састави текст задатка и израчунај вредност израза. 342 • 112

*3. Од датих цифара 6, 4, 8, 5, 1 састави највећи непарни петоцифрени број. Цифре

не снеш понављати и помножи га највећим троцифреним бројем.
**Такмичарски задатак :

1. Уместо звездица стави одговарајуће цифре:

* * * • 231
***
2202
+****
******

Решење :

1. 162000 : 3375 = 48

48 : 12 = 4

162000 : 3375 = 48
-13500
27000 48 : 12 = 4
-27000 -48
0 0

Марија ће отплаћивати купљени намештај 4 године.

2. 342 камиона превезло је по 112 гајби јабука. Колико је гајби укупно превежено?
 342 • 112
684
342
+ 342
38304
Превежено је укупно 38304 гајби јабука.

3. 86541 • 999 = 86454459

86541 • 999
778869
778869
+ 778869
86454459

**
734 • 231
734
2202
+ 1468
169554

Прилог 5.

1.82000 : 205 =
2. 451 • 212 =
3. 24450 : 150 =
4. 654 • 311 =
5. 36160 : 320 =
6. 1724 • 144 =
 24450 : 150 =163
-15
94
-90
45 1724 • 144
-45 6896
0 6896
+1724
248256
Прилог 6.

Прилог 7.

Домаћи задатак

Множење и дељење вишецифреног броја вишецифреним бројем

1.Израчунај :

1. 32274 : 163 = 2. 973 • 237 =

2. Делилац је број 241 , а дељеник број 85314. Израчунај количник.

3. Цена излета је 1895 динара. Колико новца је потребно уплатити агенцији да би

на излет ишла 112 ученика?

Решење :
1.

973 • 237
6811
2919
+1946
230601
2. 3.

1895 •
112
3790
1895
+1895
212240 Потребно је уплатити 212240 динара.