САВРЕМЕНИ ТОКОВИ У ДИДАКТИЦИ

Студијски пројекат
Тема мастер рада:
Информационе технологије у интегративној настави природе и
друштва

Професор: Студент:
др Вељко Банђур Александра Рајић
2038/2016

Београд, 2017. године

Теоријско – методолошко образложење (пројекат) теме мастер рада са релевантном
литературом

Предмет: Образовна технологија

Проф. др. Данимир Мандић

Предлог теме: Интернет технологије у интегративној настави природе и друштва

Предлог композиције мастер рада:

1. Увод

2. Теоријска схватања о интегративној настави

2.1. Појам и дефиниција интегративне наставе
2.2. Преглед схватања интегративне наставе

3. Улога интернет технологије у интегративној настави природе и друштва

3.1. Утицај интернет технологија у интегративној настави природе и друштва
3.2. Преглед ставова и истраживања о утицају и спремности наставника на интегративну
наставу у настави природе и друштва

4. Емпиријско истраживање о утицају интернет технологије у интегративној настави

природе и друштва
4.1. Проблем и предмет истраживања
4.2. Циљ и карактер истраживања
4.3. Задаци истраживања
4.4. Хипотезе истраживања
4.5. Методе, технике и инструменти истраживања
4.6. Организација и ток истраживања
4.7. Статистичка обрада података

5. Закључак

6. Литература

7. Прилози

2
1. Увод
У овом делу биће образложене чињенице које су допринеле избору мастер теме.
Разматраћемо значај како рада за усавршавање и побољшање квалитета васпитно-
образовног процеса тако и за отварање нових питања и могућности детаљнијег
истраживања неких од фактора интернет технологије у интергративној настави природе и
друштва којима у претходним проучавањима није посвећено довољно пажње. То се најпре
односи на утицај интегративне наставе на успех ученика о чему ће више речи бити у
наставку рада кроз терминолошко одређивање самог појма до емпиријског истраживања
спроведеног у оквиру мастер теме. Затим односи се и на утицај и примену интернет
технологија и дидактичких медија у савременој настави како природе и друштва тако и у
другим наставним предметима.

2. Теоријска схватања о интегративној настави

У првом поглављу Појам и дефиниција интегративне наставе бавићемо се
терминолошким одређивањем кључних појмова везаних за тему: образовање,
интегративна настава као иновативни модел, целовитост наставе, корелација наставе
природе и друштва са другим предметима, интернет технологије и мултимедијални
програми, успех ученика и напредовање.
Наредно поглавље односи се на Преглед схватања интегративне наставе о улози
интернет технологије у интегративној настави у природи и друштву. У складу са тим да ли
одређено педагошко схватање истиче улогу интернет технологија у интергративној
насатви разматраћемо овај проблем кроз низ схватања о корелацији наставе природе и
друштва са другим предметима. Разматраћемо и шта је све неопходно да би се повећала
ефикасност образовања.

3. Улога интернет технологије у интегративној настави природе и друштва

Треће велико поглавље структурно одвојено у оквиру мастер теме односи се на
утицај интернет технологија у интегративној настави природе и друштва. Улогу сваког
чиниоца које смо терминолошки одередили у неком од претохдних поглавља детаљно
ћемо размотрити појединачно објаснити и образложити.
Овај сегмент обухватиће преглед ставова и истраживања везаних за ову проблематику.
Она већ годинама заокупира пажњу еминентних познаваоца и одликује се
интердисциплинарним приступом проучавања педагога и наставника информатике. У
зависности од околности и интересовања самих истраживача испитивани су различити
фактори који утичу на сам процес образовања, али и на успех ученика као саставни део
тог процеса. Неки од резултата ових истраживања ће послужити као основа за
формулисање посебних хипотеза које ће бити накнадно анализиране заједно са подацима
добијеним емпиријским истраживањем које је обављено. Преглед ставова и истраживања
ће бити груписан око истог чиониоца који су испитивали различити истраживачи.

3
Бавићемо се и прегледом ставова и истраживања о утицају и спремности наставника на
интегративну наставу у настави природе и друштва. Савремена настава захтева примену
различитих дидактичких медија који омоћују бољу и лакшу реализацију наставних
јединица у наставном процесу.

4. Емпиријско истраживање о утицају интернет технологије у интегративној настави

природе и друштва
Истраживање ће бити спроведено у две основне школе у Београду, једној која је
смештена у приградском насељу и другој на територији ужег центра града. Ове две школе
циљано ће бити одабране због међусобног упоређивања резултата добијених у градској и
у руралној средини. Предмет истраживања односи се на испитивање техничких услова
школа и оспособљености наставника за могућност примене како интернет технологија
тако и интегративног облика рада у настави природе и друштва. Као зависна варијабла
одређен је и успех ученика. На основу претходних истраживања и теоријских
претпоставки јасно ће бити дефинисан циљ и задаци истраживања и одређене опште и
посебне хипотезе. Кроз различите методе, технике и инструменте покушаћемо да дођемо
до што више података током истраживања. Након тога, у раду ћемо се бавити
статистичком обрадом података и анализом добијених резултата, као и њиховом
корелацијом са постављеним хипотезама.

5. Закључак
Закључак ће представљати коначни осврт на изабрану тему мастер рада. Након
свих теоријских и емпиријских истраживања направићемо резиме о примени интернет
технологија у интегративној настави природе и друштва у савременој настави.

6. Литература
Литература садржи библиографску листу научних дела, књига и часописа који су
коришћени као релевантна литература током истраживања о изабраној теми мастер рада.

7. Прилози
У овом делу приложићемо анкете који су коришћени током истраживања.
Представићемо и пример огледног часа на коме ће бити примењен интегративни облик
рада кроз корелацију наставе природе и друштва са другим наставним предметима. У виду
припреме представићемо како се може реализовати један такав час у млађим разредима
основне школе.

4
 Библиографија

1. Младен Вилотијевић, Нада Вилотијевић, Иновације у настави, Учитељски факултет у

Врању, Врање, 2008.

2. Живољуб Лазаревић, Вељко Банђур, Методика наставе природе и друштва,

Учитељски факултет у Јагодини, Учитељски факултет у Београду, Јагодина – Београд,
2001.

3. Нада Вилотијевић, Практикум из методике наставе природе и друштва, Merlin

company, Ваљево, 2007.

4. Вељко Банђур, Никола Поткоњак, Истраживачки рад у школи - Акциона

истраживања, Школска књига, Београд, 2006.

5. Марјан Блажић, Усавршавање учитеља за употребу медија у настави, Научни скуп са

међународним учешћем „Образовање и усавршавање учитеља“, Учитељски факултет,
Ужице, 2003.

6. Младен Вилотијевић, Дидактика 1,2,3, Научна књига, Учитељски факултет, Београд,

2000.

7. Ненад Лалић, Младен Вилотијевић, Данимир Мандић, Менаџмент у образовању,

Педагошки факултет, Бијељина, 2011.

8. Данимир Мандић, Информациона технологија у образовању, Филозофски факултет у

Српском Сарајеву, Виша школа за образовање васпитача у Београду, Српско Сарајево,
2001.

9. Данимир Мандић, Интернет технологије, Чигоја, Београд, 2010.

10. Службени гласник РС – Просветни гласник, Београд, 2001.

***

11. http://www.edu-soft.rs/

12. http://www.razredna-nastava.net/

13. http://www.mpn.gov.rs/