ПИСАНА ПРИПРЕМА ЗА испитни ЧАС ИЗ МЕТОДИКЕ

НАСТАВЕ МАТЕМАТИКЕ

Професор: др Јасмина Милинковић

Асистент: Мирјана Трмчић
Студент: Драгана Тасић 1999/112

Београд, 2010. године

I Општи подаци
Студент
Учитељ-ментор
Школа
Разред и одељење
Час по реду
II Општи методички подаци
Наставна тема
Наставна јединица
Претходна наставна јединица
Наредна наставна јединица
Потребно знање ученика
(претходно знање)
Тип часа
Циљ часа
Задаци часа
Образовни задаци
Функционални задаци
Васпитни задаци
Драгана Тасић 1999/112
Љиља Миленковић
Јован Миодраговић
III-4
први
Природни бројеви до 1000
Дељење троцифреног броја
једноцифреним бројем (облик 363:3)
Множење троцифреног броја
једноцифреним - утврђивање
Дељење троцифреног броја
једноцифреним - утврђивање
- Познавање основних компонената
операције дељења (дељеник, делилац,
количник);
- Познавање својстава операције
дељења збира бројем
Обрада
Ученици треба да науче дељење
троцифреног броја једноцифреним
(преко дељења збира бројем, усменим
путем) и да та знања примене на
конкретним примерима.
*разумевање појединих корака код
извођења рачунских операција;
овладавање поступцима рачунања
(усмено дељење).
*Усвајање знања о начину дељења
троцифреног броја једноцифреним на
конкретним задацима.
*развијање способности ученика да
самостално деле троцифрени број
једноцифреним
* развијање логичког мишљења, примена
стеченог знања у новим ситуацијама.
* развијање тачности и прецизности при
раду
* развијање систематичности,
поступности и самосталности у раду
* развијање моћи запажања, расуђивања
и закључивања
2
 * подстицање на служење
математичком терминологијом
Облици рада Фронтални, индивидуални
Наставне методе Метода разговора, метода рада на
тексту

Наставна средства Графофолија, наставни листић

III Структура часа са

временском артикулацијом
Обнављање и провера Понављам са ученицима дељење и
претходног градива: дељење збира бројем
(4 мин)
Стварање контекста тј. мотива Кроз текстуални задатак који треба да
за учење новог материјала: поставе, уводим ученике у обраду новог
материјала.
(3 мин)
Најава наставне јединице Ученицима најављујем наставну
(1 мин) јединицу и записујем наслов на табли.
Обрада новог материјала: Дељење троцифреног броја
(6 мин) једноцифреним бројем показујем кроз
пример на усмени начин.
Вођено вежбање: Кроз задатке вежбамо дељење
(10 мин) троцифреног броја једноцифреним
бројем.
Индивидуални рад уз Ученици самостално решавају задатке на
колективну проверу: наставном листићу. Провера наставног
листића, фронтално на нивоу целог
(15 мин)
одељења.
Систематизација наученог Кратко се осврћемо на оно што смо у
градива: току часа радили.
(5 мин)
Домаћи задатак: Подела домаћег задатка.
(1 мин)

3
IV Ток часа
Обнављање и провера градива
Стварање контекста тј. мотива
за учење новог материјала
Најава наставне јединице
Обрада новог материјала
Хајде да поновимо нешто што сте ви већ
радили:
3:3 = 1
30:3 = 10
300:3 = 100
Број који се завршава нулом (односно са
две нуле) дели се са десет (односно са
100) тако што му се са десне стране
изостави једна нула (односно две нуле).
Хајде сада да поделимо 360:3 = 36Д:3 =
12Д = 120
На који начин још можемо то да
поделимо?
360:3 = (300+60):3 = 300:3 + 60:3 = 100 +
20 = 120
Као збир која два броја можемо да
напишемо број 360? (300 и 60).Шта ћемо
онда урадити? ( прво ћемо број 300
поделити бројем 3 а затим број 60
поделити бројем 3 а онда ћемо добијене
количнике сабрати). Које је својство
примењено? (дељења збира бројем).А то
значи да се збир бројева дели неким
бројем тако што сваки сабирак поделимо
тим бројем па се добијени количници
саберу.
Показујем ученицима црвену коверту на
којој пише - МАРКО III разред, и кажем
да ћемо сада погледати шта се у њој
налази. Отварам коверту и вадим папир
на коме пише: ''Помозите ми да решим
овај задатак''.
Ја сам у књижари купио три исте
кутије пластелина. Рачун је био 363
динара. Колико кошта једна кутија
пластелина? Питам ученике како ћемо то
записати. (363:3)
Наш данашњи задатак је да то поделимо.
Најављујем наставну јединицу и
записујем наслов на табли:
Дељење троцифреног броја
једноцифреним
Хајде сада да поделимо:
363:3 = (300 +60+3):3 = 300:3 + 60:3 + 3:3
= 100 + 20 + 1 = 121
Док записујем говорим ученицима да
ћемо прво рашчланити број 363 на
стотине, десетице и јединице, а потом
ћемо поделити бројем 3 прво стотину па
десетицу па јединицу. Онда сабирамо
количнике које смо добили.
4
Коришћење визуелних Коришћење графофолије за приказивање
средстава задатака.
Вођено вежбање Ученици решавају задатке на
графофолији, а ја пратим њихов рад.
Ученици добијају задатке за вођено
вежбање (прилог 1).

1. Израчунај количнике користећи

својство дељења збира.

840:2 = (800+40):2 = __:__ + __:__ = __ +

__ = ___

660:6 = (__+60):6 = __:__ + __:__ = __ +

__ = ___

930:3 = ____________________________
2. Израчунај на приказани начин:

486:2 = (400+80+6):2 = 400:2 + 80:2 + 6:2

= ___ + ___ + ___ = ____

693:3 = (600+90+3):3 = __:__ + __:__ +

__:__ = ___ + ___ + ___ = ___

848:8 = (___+__+__):8 = __:__ + __:__ +

__:__ = ___ + ___ + ___ = ___

636:6 = ____________________________

Коментар и исправка Све задатке решавамо на графофолији и

погрешног уколико се појаве грешке исправљамо их
у току решавања задатака.
резоновања(предвиђање
отежаног разумевања)
Индивидуални рад уз Ученицима делим наставни листић
колективну проверу (прилог 2, решени задаци су у прилогу 5)
и читам им задатке. Пратим како ученици
решавају задатке. Уколико неко од
ученика заврши са радом на наставном
листићу пре истека предвиђеног времена,
дајем им да решавају додатне задатке
(прилог 3, решени задаци су у прилогу 6).
Када ученици попуне наставни листић
кажем им: Сада ћемо заједнички да
анализирамо и проверимо урађене
задатке (пројекција графофолије са
решењима, анализа, разговор, провера).
Ученици требају оловком у боји да
исправе грeшке. Исправљене наставне
листиће ученици треба да залепе у
свеске.

5
Систематизација наученог На основу претходног задатка ( задатак
градива број 4, наставни листић) колико је мама
имала динара? (396 динара). Коме је
поделила свој новац? (Луки, Петру и
Николи). На колико делова је поделила
свој новац да би свако од њих добио исту
количину новца? (на три дела). Како смо
то записали? (396:3). Како смо то
израчунали? 396:3 = (300 + 90 + 6):3 =
300:3 + 90:3 + 6:3 = 100 + 30 + 2 = 132.
Свако од њих је добио 132 динара. Што
значи? ( да смо 396 рашчланили на
стотине, десетице и јединице које смо
поделили бројем 3 а затим сабрали
количнике).
Домаћи задатак Делим ученицима домаћи задатак
(прилог 4, решени задаци су у прилогу 7).

Изглед табле

Дељење троцифреног броја једноцифреним

бројем

Литература:
Дејић, М. Егерић, М. (2006): Методика наставе математике I, Учитељски факултет у Јагодини

6
Прилог 1

1. Израчунај количнике користећи својство дељења збира.

840:2 = (800+40):2 = 800:2 + 40:2 = 400 + 20 = 420

660:6 = (600+60):6 = 600:6 + 60:6 = 100 + 10 = 110

930:3 = (900+30):3 = 900:3 + 30:3 = 300 + 10 = 310

2. Израчунај на приказани начин:

486:2 = (400+80+6):2 = 400:2 + 80:2 + 6:2 = 200 + 40 + 3 = 243

693:3 = (600+90+3):3 = 600:3 + 90:3 + 3:3 = 200 + 30 + 1 = 231

848:8 = (800+40+8):8 = 800:8 + 40:8 + 8:8 = 100 + 5 + 1 = 106

636:6 = (600+30+6):6 = 600:6 + 30:6 + 6:6 = 100 + 5 + 1 = 106

7
 Прилог 2

Дељење троцифреног броја једноцифреним

1. Користећи својство дељења збира, израчунај:

а) 330:3 = (300+__):3 = __:__ + __:__ = ___ + ___ = ____

б) 480:4 = (___+__):__ = __:__ + __:__ = ___ + ___ = ____

в) 150:3 = _______________________________________

2. Израчунај на приказани начин:

а) 255:5 = (200+50+5):5 = 200:5 + 50:5 + 5:5 = ___ + ___ + ___ = ___

б) 393:3 = (300+90+3):3 = __:__ + __:__ + __:__ = ___ + ___ + ___ = ___

в) 484:4 = (___+___+___):4 = __:__ + __:__ + __:__ = ___ + ___ + ___ = ___

г) 525:5 = _____________________________________________________

3. Дељеник је 848, а делилац 4. Израчунај количник и обој круг са тачним резултатом.

__________________________________________________________________________

4. Мама је имала 396 динара. Поделила их је својим синовима Луки, Петру и Николи, тако да свако
од њих добије исту количину новца. Колико динара је добио свако од њих?

_____________________________________________________________________________

8
 Прилог 5

Дељење троцифреног броја једноцифреним

1. Користећи својство дељења збира, израчунај:

а) 330:3 = (300+30):3 = 300:3 + 30:3 = 100 + 10 = 110

б) 480:4 = (400+80):4 = 400:4 + 80:4 = 100 + 20 = 120

в) 150:3 = (120+30):3 = 120:3 + 30:3 = 40 + 10 = 50

2. Израчунај на приказани начин:

а) 255:5 = (200+50+5):5 = 200:5 + 50:5 + 5:5 = 40 + 10 + 1 = 51

б) 393:3 = (300+90+3):3 = 300:3 + 90:3 + 3:3 = 100 + 30 + 1 = 131

в) 484:4 = (400+80+4):4 = 400:4 + 80:4 + 4:4 = 100 + 20 + 1 = 121

г) 525:5 = (500+20+5):5 = 500:5 + 20:5 + 5:5 = 100 + 4 + 1 = 105

3. Дељеник је 848, а делилац 4. Израчунај количник и обој круг са тачним резултатом.

848:4 = (800+40+8):4 = 800:4 + 40:4 + 8:4 = 200 + 10 + 2 = 212

4. Мама је имала 396 динара. Поделила их је својим синовима Луки, Петру и Николи, тако да свако
од њих добије исту количину новца. Колико динара је добио свако од њих?

396:3 = (300+90+6):3 = 300:3 + 90:3 + 6:3 = 100 + 30 + 2 = 132

9
 Прилог 3

Додатни задатак

1.

Репертоар биоскопа

''Дом синдиката''

термин цена
Филм Пројекције пројекције
16h 120
Аватар-3Д 16h, 18h дин.
Девет 16h, 20h 18h 220
Вукодлак 16h, 18h дин.
20h 320
дин.

* Филм ''Вукодлак'' гледало је 4 ученика 3.разреда. У ком термину су ови ученици гледали
филм, ако су за карте потрошили 880 динара?

* Да ли су овa
овa 4 ученика за исти новац могла да погледају неки други филм са репертоара?

______________________________________________________________________________

2. Израчунаj количник, ако је дељеник највећи троцифрени број а делилац следбеник

највећег парног једноцифреног броја.

10
 Прилог 6

Додатни задатак

1.

Репертоар биоскопа

''Дом синдиката''

термин цена
Филм Пројекције пројекције
16h 120
Аватар-3Д 16h, 18h дин.
Девет 16h, 20h 18h 220
Вукодлак 16h, 18h дин.
20h 320
дин.

* Филм ''Вукодлак'' гледало је 4 ученика 3.разреда. У ком термину су ови ученици гледали
филм, ако су за карте потрошили 880 динара?

880:4 = (800+80):4 = 800:4 + 80:4 = 200 + 20 = 220

* Да ли су овa
овa 4 ученика за исти новац могла да погледају и неки други филм са репертоара?

Јесу, Аватар 3Д.

2. Израчунај количник, ако је дељеник највећи троцифрени број а делилац следбеник

највећег парног једноцифреног броја.

999:9 = (900+90+9):9 = 900:9 + 90:9 + 9:9 = 100 +10 + 1 = 111

11
 Прилог 4

Домаћи задатак

1. Користећи својство дељења збира, израчунај:

а) 460:2 = (400+__):2 = __:__ + __:__ = ___ + ___ = ___

б) 550:5 = (___+__):__ = __:__ + __:__ = ___ + ___ = ___

в) 440:4 = _______________________________________

2. Израчунај на приказани начин:

а) 966:3 = (900+60+6):3 = 900:3 + 60:3 + 6:3 = ___ + ___ + ___ = ___

б) 648:2 = (600+40+8):2 = __:__ + __:__ + __:__ = ___ + ___ + ___ = ___

в) 993:3 = (___+__+__):3 = __:__ + __:__ + __:__ = ___ + ___ + ___ = ___

г) 664:2 = _____________________________________________________

4. Дељеник је 424, а делилац 4. Израчунај количник.

5. Марко, Павле и Јана скупили су 639 сличица. Желели су да их поделе тако да свако добије исти
број сличица. Колико је добио свако од њих?

______________________________________________________________________________

12
Прилог 7

Домаћи задатак

1. Користећи својство дељења збира, израчунај:

а) 460:2 = (400+60):2 = 400:2 + 60:2 = 200 + 30 = 230

б) 550:5 = (500+50):5 = 500:5 + 50:5 = 100 + 10 = 110

в) 440:4 = (400+40):4 = 400:4 + 40:4 = 100 + 10 = 110

2. Израчунај на приказани начин:

а) 966:3 = (900+60+6):3 = 900:3 + 60:3 + 6:3 = 300 + 20 + 2 = 322

б) 648:2 = (600+40+8):2 = 600:2 + 40:2 + 8:2 = 300 + 20 + 4 = 324

в) 993:3 = (900+90+3):3 = 900:3 + 90:3 + 3:3 = 300 + 30 + 1 = 331

г) 664:2 = (600+60+4):2 = 600:2 + 60:2 + 4:2 = 300 + 30 + 2 = 332

4. Дељеник је 424, а делилац 4. Израчунај количник.

424:4 = (400 + 20 + 4):4 = 400:4 + 20:4 + 4:4 = 100 + 5 + 1 = 106

5. Марко, Павле и Јана скупили су 639 сличица. Желели су да их поделе тако да свако добије исти
број сличица. Колико је добио свако од њих?

639:3 = (600+30+9):3 = 600:3 + 30:3 + 9:3 = 200 + 10 + 3 = 213

13