Учитељски факултет у Београду

Писана припрема за пробни час

Методика наставе математике II

Професор : Јасмина Милинковић Студенти : Милица Милић 2004/41

Асистент : Мирјана Трмчић Ивана Живановић 2006/42

Београд, 2009. године

 I ОПШТИ ПОДАЦИ
Студенти: Милица Милић 2004/41,
Ивана Живановић 2006/42
Датум : 28.12.2009.
Школа : ОШ '' Јован Миодраговић ''
Разред : III-5
Учитељ- ментор : Весна Ђорђев
Час по реду : трећи

II ОПШТИ МЕТОДИЧКИ ПОДАЦИ

Наставна тема : Природни бројеви до 1000
Наставна јединица : Једначине са сабирањем
Претходна наставна јединица : Изрази са променљивом. Једначине са
сабирањем
Наредна наставна јединица : Једначине са одузимањем
Тип часа : Утврђивање
Предзнање (потребно знање) ученика : Решавање једначина са сабирањем у
блоку бројева до 100; решавање
задатака са сабирањем и одузимањем
у блоку бројева до 1000
Циљ часа : Обнавављање, утврђивање и
проширивање знања ученика о
решавању једначина са сабирањем у
блоку бројева до 1000
Образовни задаци : Обнаваљање и утврђивање математичке
терминологије везане за једначине
(једнакост, први и други сабирак,
непозната, једначина) и претходно
научених начина решавања једначина са
сабирањем.Стицање знања о народним
обичајима.
Функционални задаци : Развијање способности уочавања и
подстицања на самостално мишљење и
закључивање кроз решавање једначина.
Оспособљавање ученика за самостално
решавање задатака. Развијање
стваралачког мишљења ученика.

Васпитни задаци : Развијање рационалне аргументације

(образлагање тврдњи) неговање
народних и верских обичаја.
Наставне методе : -метода усменог излагања
-метода разговора
-метода самосталног рада ученика
Наставна средства : -табла
-наставни листићи
-хамери са апликацијама и задацима
Облици рада : -фронтални, на три нивоа сложености,
 индивидуални, групни
Корелација : Са народном традицијом кроз верске
обичаје.
Литература : 1.Дејић, М. и Ергелић, М. (2006):
Методика наставе математике,
Учитељски факултет, Јагодина
2. . Јоксимовић, С. Влаховић, Б:
Математика- уџбеник за трећи разред
основне школе, Едука, Београд
3. Јоксимовић, С. (2003): Приручник за
учитеље уз уџбеник математике за трећи
разред основне школе, Едука, Београд
4. www.wikipedia.com
5. Петровић, О. Лазаревић, Љ. и Јелић,
Б: Божићни и славски кувар, Политика,
Базар, Београд, 2008/2009. год, стр: 6,7.

III СТРУКТУРА ЧАСА СА

ВРЕМЕНСКОМ АРТИКУЛАЦИЈОМ
1. Обнављање и провера градива У разговору са ученицима и кроз задатак
(7 минута) понављамо већ научено градиво.
2. Најава наставне јединице Најављујемо шта ћемо радити на часу и
(1 минут) записујемо наставну јединицу на табли.
3. Индивидуални рад уз колективну Рад на наставном листићу уз
проверу наставникову контролу и колективну
(30 минута) проверу на табли.
4. Систематизација наученог градива- Понављање наученог градива кроз
математичка игра математичку игру.
(6 минута)
5. Домаћи задатак Ученицима делим задатке на папирима
(1 минут) који они имају да одраде код куће.
 IV Ток часа

Уводни део часа

Обнављање и провера градива

Започињемо час следећом причом:
Замислите шта се десило! На адресу ваше
школе, стигло је једно веома необично
писмо. Пише вам Деда Мраз и моли вас да
му помогнете. Наиме, санке са поклонима
сваке године вуче 340 ирваса. Међутим,
како се ове године родило много деце,
Деда Мраз је за вучу санки морао да узме
још одређени број ирваса, како би могао
да понесе све поклоне одједном. Укупан
број ирваса, који ће ове године вући санке
Деда Мраза, износи 650. Деда Мраз жели
да израчуна колико је ирваса ове године
да дода за вучу санки, али је сувише
заузет са паковањем поклона, па моли вас
да му помогнете.
Хајде да видимо како бисмо могли да
решимо овај проблем. Постављамо
следећа питања:
Колики је број ирваса који је свке године
уз Деда Мраза? (340)
Колико ирваса је Деда Мраз додао
првобитном броју? (не знамо)
Како означавамо непознат број? (словом
х)
Како још можемо да обележимо непознат
број? (малим латиничним словима а,b,с,z,
…)
Колико је укупно било ирваса? (650)
Како бисмо ове податке из писма могли
математички да запишемо на табли, како
бисмо решили проблем? (340 + x = 650)
Шта представља слово х? (непознат број)
Која се рачунска операција врши у овој
једнакости? (сабирање) Према томе, шта
представља слово х? (други сабирак)
А број 340? (први сабирак)
Шта представља број 650? (збир)
Како називамо ову једнакост? (једначина)
Како ћемо решити ову једначину? (тако
што ћемо од збира одузети први сабирак)
Изводимо једног ученика да запише на
табли:
х = 650 – 340
x = 310
 Колико ирваса је Деда Мраз додао ове
године? (310)
Да ли смо овим завршили цео задатак?
Шта још треба да урадимо? (да проверимо
решење једначине)
Како ћемо да проверимо решење? (тако
што ћемо уместо слова х написати број
310 и израчунати вредност израза 340 +
310)
Записујемо на табли:
Пр: 340 + 310 = 650
Да ли смо сада завршили задатак? Шта
треба да напишемо? (одговор)
Како он гласи? (Ове године, Деда Мраз је
ставио 310 ирваса за вучу санки.)

Најава наставне јединице Говоримо ученицима да ћемо данас

обновити једначине са сабирањем.

Централни део часа

Индивидуалан рад ученика уз колективну Делимо ученицима наставне листиће

проверу (Прилог 1)минималног нивоа знања и
објашњавамо им начин рада. Ако неки
ученици заврше задатке пре истека датог
времена за рад, дајемо им додатне задатке
за оптимални, односно максимални ниво
знања. (Прилог 2 и 3) Док ученици раде,
ми их обилазимо и помажемо им, уколико
има потрбе. Након што ученици заврше са
радом, проверавамо задатке на табли,
само за први листић. Истовремено, како
проверимо који задатак, тако ученик, који
је пред таблом, открива одговарајуће поље
на скривалици. Коначно решење
скривалице добијамо када проверимо све
задатке(бадњак). Водимо разговор са
ученицима о бадњаку (Прилог 4). Питамо
ученике: да ли знају шта је бадњак, за који
празник се користи, какве обичаје они
примењују у својој породици за Божић.
Завршни део часа

Систематизација Ученике делимо у 3 групе. Играмо квиз.

Свака група добија по 3 тврдње (Прилог
5), за које треба да одреде да ли су тачне
или нетачне и, да их исправе тако да буду
тачне. Наизменично свака група чита
редом прву, па другу и трћу тврдњу и
одговарају. Ако тачно одговоре, добијају
поен. Група која победи, добија поклон.

Домаћи задатак Делимо ученицима одштампане задатке,

које треба да ураде за домаћи (Прилог 6) и
објашњавамо им начин рада.
Прилог 1:

Једначине са сабирањем

1. Реши једначине:

8 + x = 257 x + 20 = 300
x = ___ - ___
x = _____
пр:

2. Реши једначине:

а) 70 + x = 450 b) x + 90 = 349

3. На основу слике састави и реши једначину:

650

а 300

4. Који број треба увећати за 100, да би се добио број 460? Задатак напиши у облику
једначине, а затим реши и провери.

5. Сашка је купила 105 украса за кићење јелке. Када је почела да кити јелку, мама јој је
донела још неки број украса. Колико украса је мама донела Сашки, ако је јелка окићена
са укупно 240 украса? Постави и реши као једначину.

Одговор: ________________________________________________________________.
Прилог 2:

Резервни задаци

1. Реши једначине:

а) x + 47 = 454 б) c + 323 = 555

2. Реши једначине:

a + (238 + 42) = 499 490 + b = 569 + 96

3. Деца су на тргу, у Београду, китила јелку са извесним бројем украса. Када су им

родитељи додали још 443 укарса, укупно је на јелци било 952 украса. Колико украса су
деца поставила? Састави и реши као једначину.

Одговор: _______________________________________________________.

4. Састави и реши задатак према датој једначини.

562 + b = 888
Прилог 3:

Додатни задаци

1.Реши једначине:

a) (295 + 67) + a = 711 b) 412 + (d + 233) = 891

2. Ако збиру бројева 130 и 220 дода неки број, добија се 568. Одреди непознати број.

3. Мама за дочек Нове године прави торту од кекса, воћа и шлага. Утрошила је 500г
кекса и 145г шлага. Колико воћа треба да стави, ако је цела торта тешка 950 г? Састави
и реши једначину.

Одговор: ___________________________________________________________.

4. На основу једначине, састави текст, а затим реши дату једначину.

(284 + 111) + x = 1000

Прилог 4:

Бадњак
Храст је симбол снаге, заштите, храброти и стаменостикод човека. Користи се за Бадњи
дан. Раније, мушкарци су у рано Бадње јутро ишли у шуму и секли гране храста. Како
би домаћин унео Бадњак у кућу, жена би узимала сламу и квочући је простирала по
поду, а деца би за нјом ишла и пијукала. Наредног, божићног јутра, долази полажајник
који, џарајући ватру гранчицама Бадњака, изговара здравицу за срећу, здравље, љубав и
новац целе породице у наредној години.
Прилог 5:

Тврдње:

I група

1. У једначини х + 8 = 308, x = 300. T

2. Непознат број се обележава малим ћириличним словом. Н
3. Провера решења једначине се врши тако, што се од збира одузме добијено решење. Н

II група
1. Проналажењем непознатог броја, завршава се решавање једначине. Н
2. У једначини 348 + x = 486, непознат број представља збир бројева 348 и 486. Н
3. Код једначина са сабирањем, непознат број може да буде на месту првог или другог
сабирка. Т

III група

1. Непознати сабирак се добија одузимањем познатог сабирка од збира. Т

2. У датој једначини х + 111 = 200, непознат нам је други сабирак. Н
3. У текстуалним задацима са једначинама, није потребно писати одговор. Н
Прилог 6:

Домаћи задатак

1. Реши једначине:
a) d + 48 = 852 b) 66 + h = 713

2. Реши једначину:

(213 + 47) + x = 775

3. Школа за своје ђаке организује прославу Нове године. Цена вечери износи 379
динара по ученику. Колико кошта превоз, ако знамо да укупна цена износи 1000
динара? Постави и реши као једначину.

Одговор: ___________________________________________________________.
Прилог 1:
Једначине са сабирањем
(решења листића)

1. Реши једначине:

8 + x = 257 x + 20 = 300
x = 257 - 8 x = 300 - 20
x = 249 x = 280
пр: 8 + 249 = 257 пр: 280 + 20 = 300

2. Реши једначине:

а) 70 + x = 450 b) x + 90 = 349
x = 450 – 70 x = 349 – 90
x = 380 x = 259
пр: 70 + 380 = 450 пр: 259 + 90 = 349

3. На основу слике састави и реши једначину:

650

а 300

a + 300 = 650
a = 650 – 300
a = 350
пр: 350 + 300 = 650

4. Који број треба увећати за 100, да би се добио број 460? Задатак напиши у облику
једначине, а затим реши и провери.

x + 100 = 460
x = 460 - 100
x = 360
пр: 360 + 100 = 460

5. Сашка је купила 105 украса за кићење јелке. Када је почела да кити јелку, мама јој је
донела још неки број украса. Колико украса је мама донела Сашки, ако је јелка окићена
са укупно 240 украса? Постави и реши као једначину.

105 + x = 240
x = 240 - 105
x = 135
пр: 105 + 135 = 240
Одговор: Мама је Сашки донела 135 украса.
Прилог 2:

Резервни задаци

1. Реши једначине:

а) x + 47 = 454 б) c + 323 = 555

x = 454 – 47 c = 555 - 323
x = 407 c = 232
пр: 407 + 47 = 454 пр: 232 + 323 = 555

2. Реши једначине:

a + (238 + 42) = 499 490 + b = 569 + 96

a + 280 = 499 490 +b = 665
a = 499 – 280 b = 665 – 490
a = 219 b = 175
пр: 219 + (238 + 42) = 219 + 280 = 499 пр: 490 + 175 = 569 + 96
490 + 175 = 665

3. Деца су на тргу, у Београду, китила јелку са извесним бројем украса. Када су им

родитељи додали још 443 укарса, укупно је на јелци било 952 украса. Колико украса су
деца поставила? Састави и реши као једначину.

x + 443 = 952
x = 952 - 443
x = 509
пр: 509 + 443 = 952

Одговор: Деца су поставила 509 украса на јелку.

4. Састави и реши задатак према датој једначини.

562 + b = 888
Који број треба додати броју 562 , па да вредност збира буде 888?

562 + b = 888
b = 888 – 562
b = 326
пр: 562 + 326 = 888
Прилог 3:

Додатни задаци

1.Реши једначине:

a) (295 + 67) + a = 711 b) 412 + (d + 233) = 891

362 + a = 711 ( 412 + 233 ) + d = 891
a = 711 – 362 645 + d = 891
a = 349 d = 891 – 645
пр: ( 295 + 67) + 349 = 362 + 349 = 711 d = 246
пр: 412 + (246 + 233) = 412 + 479 = 891

2. Ако збиру бројева 130 и 220 дода неки број, добија се 568. Одреди непознати број.

(130 + 220) + x = 568

350 + x = 568
x = 568 – 350
x = 218
пр: ( 130 + 220 ) + 218 = 350 + 218 = 568

3. Мама за дочек Нове године прави торту од кекса, воћа и шлага. Утрошила је 500г
кекса и 145г шлага. Колико воћа треба да стави, ако је цела торта тешка 950 г? Састави
и реши једначину.

(500 + 145 ) + х = 950

645 + x = 950
x = 950 - 645
x = 305
пр: ( 500 + 145 ) + 305 = 645 + 305 = 950

Одговор: Мама је у торту ставила 305 г воћа.

4. На основу једначине, састави текст, а затим реши дату једначину.

(284 + 111) + x = 1000

Петар и Саша су заједно скупљали стикере са новогодишњим мотивима.Петар је успео
да сакупи 284 стикера, а Саша 111. На то им је Милена дала још одређени број стикера,
тако да сада имају укупно 1000. Колико стикера им је поклонила Милена?
(284 + 111)+ x = 1000
395 + x = 1000
x = 1000 - 395
x = 605
пр: (284 + 111) + 605 = 395 + 605 = 1000
Oдговор: Милена је Саши и Петру поклонила 605 стикера.
Прилог 6:

Домаћи задатак

1. Реши једначине:
a) d + 48 = 852 b) 66 + h = 713
d = 852 – 48 h = 713 - 66
d = 804 h = 647
пр: 804 + 48 = 852 пр: 66 + 647 = 713

2. Реши једначину:

(213 + 47) + x = 775

260 + x = 775
x = 775 - 260
x = 515
пр: (213 + 47) + 515 = 260 + 515 = 775

3. Школа за своје ђаке организује прославу Нове године. Цена вечери износи 379
динара по ученику. Колико кошта цена превоза, ако знамо да укупна цена износи 1000
динара? Постави и реши као једначину.

379 + x = 1000
x = 1000 - 379
x = 621
пр: 379 + 621 = 1000

Одговор: Цена превоза за ђаке кошта 621 динар.