Paaralan Antas Four

Grades 1-12 Guro Asignatura: Araling Panlipunan

Petsa Agosto 8-12, 2016 Markahan : Unang
Daily Lesson Log Oras: Binigyang pansin ni : ____________________

Blg. Ng Linggo: 7 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Agosto 8, 2016 Agosto 9, 2016 Agosto 10, 2016 Agosto 11, 2016 Agosto 12, 2016
I. LAYUNIN
A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN Naipamamalas ang pang-unawa sa pagkakakilanlan ng bansa ayon sa mga katangiang heograpikal gamit ang mapa
Naipamamalas ang kasanayan sa paggamit ng mapa sa pagtukoy ng iba’t ibang lalawigan at rehiyon
B. PAMANTAYAN SA PAGGANAP
1. Naiuugnay ang klima at 1. Natutukoy ang iba 1. Natutukoy ang iba Naipapaliwanag na ang Naipapaliwanag na ang
panahon sa lokasyon ng pang salik (dami ng pang salik (direksyon ng klima ay may kinalaman klima ay may kinalaman sa
bansa. ulan) na may kinalaman hangin, bagyo, sa uri ng pananim sa uri ng hayop sa Pilipinas.
2. Nakikilala na ang sa klima ng bansa. temperatura ) na may Pilipinas.
Pilipinas ay isang bansang 2. Nailalarawan ang kinalaman sa klima ng
tropical. klima sa iba’t-ibang bansa.
bahagi ng bnasa sa 2. Nailalarawan ang
tulong ng mapang klima sa iba’t-ibang
pangklima. bahagi ng bnasa sa
tulong ng mapang
pangklima.

C. MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO

ANG PILIPINAS AY MGA SALIK NA MAY MGA SALIK NA MAY ANG KINALAMAN NG ANG KINALAMAN NG
BANSANG TROPIKAL KINALAMAN SA KLIMA KINALAMAN SA KLIMA KLIMA SA MGA URI NG KLIMA SA MGA URI NG
II. NILALAMAN (AP4AAB-Ie-f-) NG BANSA NG BANSA PANANIM SA PILIPINAS HAYOP SA PILIPINAS
(AP4AAB-Ie-f-) (AP4AAB-Ie-f-) (AP4AAB-Ie-f-) (AP4AAB-Ie-f-)

III. KAGAMITANG PANTURO

A. SANGGUNIAN
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro 12-15 15-17 15-17 18-21 18-21
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pang-Mag- 21-26 26-30 26-30 27-37 27-37
aaral
3.Mga Pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula sa Portal
ng Learning Resource
B. IBA PANG KAGAMITANG LED tv, ppt presentation, LED tv, ppt presentation, LED tv, ppt presentation, LED tv, ppt presentation, LED tv, ppt presentation, mga
PANTURO mga larawan mga larawan mga larawan mga larawan larawan
IV. PAMAMARAAN
Saan ang kinalalagyan ng
Pilipinas?
A. Balik-Aral sa Nakaraang Aralin o
Pagsisimula ng Bagong Aralin
-Magpakita ng mga larawan
ng iba’-ibang uri ng panahon
o klima:
*tag-ulan/ tag-init
-Magtanong tungkol sa
larawan.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa
Nakaraang Aralin
D. Pagtalakay ng Bagong Konsepto at -Talakayin ang nilalaman
Paglalahad ng Bagong Kasanayan #1 ng Alamin Mo, kung bakit
tinawag na bansang tropical
ang Pilipinas.
*Gamit ang globo, *Gamit ang globo, Anu-ano ang mga salik Tukuyin ang mga pananim na
ipaturo ang ipaturo ang kinalalagyan na may kinalaman sa likas sa Pilipinas at kung saang
kinalalagyan ng ng Pilipinas. klima ng bansa? lalawigan marami nito.
Pilipinas. *Ano ang eksaktong
*Ano ang eksaktong lokasyon ng Pilipinas?
lokasyon ng Pilipinas? *Magbigay ng patunay na
*Magbigay ng patunay ang Pilipinas ay isang
na ang Pilipinas ay isang bansang tropical.
bansang tropical.
-Magpakita ng larawan -Magpakita ng larawan at Ano ang kinalaman ng -Ano-ano kayang mga hayop
at tunay na tunay na thermometer. klima sa uri ng pananim ang dito lmang s aating bansa
thermometer. *Saan natin ginagamit at hayop na mayroon sa matatagpuan?
*Saan natin ginagamit ang thermometer? bansa? -Magpakita ng mga larawan
ang thermometer? -Ipakuha ang nito.
-Ipakuha ang temperatura ng malamig
temperatura ng at mainit na tubig
malamig at mainit na *Ano ang nadarama
tubig kapag mataas ang
*Ano ang nadarama temperature?
kapag mataas ang * Ano ang nadarama
temperature? kapag mababa ang
* Ano ang nadarama temperature?
kapag mababa ang
temperature?
Itanong kunga ano sa Itanong kunga ano sa -Talakayin ang -Talakayin ang nilalaman ng
palagay nila ang iba palagay nila ang iba pang nilalaman ng bahaging Alamin Mo, (mga natatanging
pang salik na may salik na may kianalamn Alamin Mo sa pp.34-44 hayop na sa Pilipinas lamang
kianalamn sa klima ng sa klima ng bansa. ng LM. matatagpuan)
bansa. -Gamitin ang tanong sa (Mga pananim muna
-Gamitin ang tanong sa Alamin Mo, p.27 sa LM. ang tatalakayin)
Alamin Mo, p.27 sa LM. -Talakayin at pag-usapan -Ipaliwanag ito ng guro.
-Talakayin at pag- ang mga salik na may -Magbigay ng mga
usapan ang mga salik na kinalaman sa klima ng mungkahi sa
may kinalaman sa klima bansa: pagpapanatili at
ng bansa: * temperatura at dami ng pangangalaga sa mga
* temperatura at dami ulan pananim at hayop na
ng ulan . mayroon sa ting bansa.
 . .
-Talakayin ang tatlong -Ipaliwanag ang mga -Ipaliwanag ang mga -Bigyang diin ang Tandaan Ipalarawan sa mga mag-aaral
bahagi ng mundo batay sa kaisipan sa Tandaan Mo kaisipan sa Tandaan Mo Mo sa LM. ang mga natatanging hayop na
latitude: sa p.35. sa p.35. ito:
E. Pagtalakay ng Bagong Konsepto at a. Mababang laittud *pilandok
Paglalahad ng Bagong Kasanayan # 2 b. Gitnang Latitud *tarsier
c. Mataas na Latitud *tamaraw
-Gayundin ang 5 espesyal na *pigeon heart
guhit latitud
*-Pangkatang Gawain -Gawin ang Gawin Mo ng -Gawin ang Gawin Mo ng Gawin ang Gawain A pp. Bakit kailangang alagaan ang
(Gawain B) LM, p.34-35. LM, p.34-35. 45-46 mga natatanginag hayop na ito
Ang bawat pangkat ay susulat sa ating bansa?
ng limang maaaring gawin ng
mga naninirahan sa isang
F. Paglinang sa Kabihasnan bansang tropikal tulad ng
(Tungo sa Formative Assessment) Pilipinas.

-Pagpapaliwanag ng bawat
pangkat ng kanilang ginawa.

Masaya o kuntento k aba sa Ano-ano ang mga gawain Ano-ano ang mga gawain Sa aling pananim tanyag Paano mo maipapakita ang
uri ng klima na mayrron na akma sa temperature na akma sa temperature ang Batangas? Paano mo mgamamalasakit at
G. Paglalapat ng Aralin sa Pang-Araw- natin? natin? maipagmamalaki ang
ang Pilipinas? Bakit? pagpapahalaga sa mga hayop
Araw na Buhay produktong ito ng na tanging sa Pilipinas
Batangas? lamang matatagpuan?
Ano ang epekto ng Anoano ang mgasalik ng Anoano ang mgasalik ng Ano-ano ang mga pananim Ano ang epekto ng katangiang
H. Paglalahat ng Aralin katangiang pisikal ng nakakaapekto sa klima ng nakakaapekto sa klima ng at natatanging hayop na pisikal ng Pilipinas sa ating
Pilipinas sa ating bansa? Pilipinas? Pilipinas? matatagpuan sa Pilipinas? bansa?
Pasagutan ang Natutuhan Sagutan ang bahaging Sagutan ang bahaging Sagutan ang bahaging Pumili ng isang natatanging
Kos a LM, p.113 Natutunan Ko sa pp.36- Natutunan Ko sa pp.36- Natutunan Ko a LM, hayop ay ilarawan ito.
I. Pagtataya ng Aralin 37. 37. p.47
1-5.

Pasagutan ang Natutuhan Ko Magsaliksik ng iba pang Magsaliksik ng iba pang Pasagutan ang gawain Pasagutan ang Natutuhan Ko sa
J. Karagdagang Aralin para sa Takdang
sa LM, p.106, Part II and III. salik na may kinalaman sa salik na may kinalaman sa sa p. 47. LM, Part II.
Aralin at Remediation
klima ng ating bansa. klima ng ating bansa.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng
80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
 nangangailangan ng gawain para sa
remediation
C. Nakatulong ba ang remediation? Bilang
ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy
sa remediation

E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo ang

nakatulong ng lubos? Paano ito
nakatulong?

F. Anong suliranin ang aking naranasan na

nasolusyonan sa tulong ng aking
punongguro at superbisor?

G. Anong kagamitang panturo ang aking

nadibuho na nais kong ibahagi sa mga
kapwa ko guro?

School Grade Four

Grades 1-12 Teacher Learning Area: English
Week/Teaching Date Week 9 August 8-12 Quarter: First
 Daily Lesson Log
I. OBJECTIVES
A. Content Standards
B. Performance Objective
C. Learning Competencies/
Objectives
( Write the LC code for each)
CONTENT
( Subject Matter)
II. LEARNINGRESOURCES
A. References
1. Teachers Guide pages
2. Learners Material Pages
B. Other Learning Resources
III. PROCEDURES
A. Reviewing past lesson or
Presenting the new lesson
Time Checked by: ____________________
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
August 8 ,2016 August 9 ,2016 August 10, 2016 August 11, 2016 August 12,2016
VOCABULARY LISTENING ORAL LANGUAGE GRAMMAR: WRITING:
DEVELOPMENT COMPREHENSION: Demonstrate understanding Demonstrates understanding Demonstrates
Demonstrate understanding Demonstrate understanding of verbal cues for clear of English grammar and understanding of writing as
that word meaning changes of the elements of expression of ideas usage in speaking or writing a process.
based on context. informational texts for
comprehension
Uses strategies to decode the Recalls details, sequence of Actively creates and Uses the classes of words Uses a variety strategies to
meaning of words in context. events and share ideas on participate sin oral-theme aptly in various oral and write informational and
texts listened to. based activities written discourse literary compositions
1. Use context clues 1. Express one’s ideas and 1. Recognize words with Identify and use simple 1. Write a 5-sentence
(exemplification) to find the feeling clearly silent letters h and gh in present tense of the verbs in paragraph using the present
meaning of unfamiliar words. 2. Infer the theme of a phrases, sentences, poems sentences. tense of the verb.
2. Express one’s ideas and literary text.
2. Read words, phrases,
feeling clearly
sentences with silent letters
h and gh.
Week 9: Helping Around Week 9: Helping Around Week 9: Helping Around Week 9: Helping Around Week 9: Helping Around
Story: A Lesson for John Story: A Lesson for John Story: A Lesson for John Story: A Lesson for John Story: A Lesson for John
Benedict Benedict Benedict Benedict Benedict
(Context Clues: (Inferring Theme) (Words with silent letters h (Present tense of the Verb) (Present tense of the Verb)
Exemplification)
and gh)
91-94 94-96 96-97 97-98 99
88-96 88-96 88-96 88-96 88-96
LED tv, ppt, pictures Powerpoint, manila paper, Powerpoint, manila paper, Powerpoint, pictures, Powerpoint, pictures, LED
pentel pen, chart pentel pen, chart tv
*What is your favorite food? What story did you listen to Recall the details of the Give some words that have What are verbs? Give some
Do you think it’s healthy? yesterday? story, The Food and the silent letters g and gh. verbs that are in the present
*Give examples of nutritious Drinks That Make One tense.

B. Establishing a purpose of the 1. Unlocking of Difficulties
new lesson
C. Presenting Examples/ Present the story “A Lesson Proceed to your groups Read the phrases with silent
instances of the new lesson
D. Discussing new concepts and
practicing new skills no.1.
E. Discussing new concepts and
practicing new skills no.2
F. Developing Mastery
(Leads to Formative Assessment 3.)
food.
(Using exemplification and
pictures)
Refer to the LM p.83 of TG
a. Nutritious food
b. Junk food
c. Hospital
for John Benedict” to the now.
pupils.
*Pause at some parts and ask
prediction questions.
(See TG, p.93)
*Have some pupils to read the
story by part.
*Ask some questions while
story reading is ongoing.
Comprehension Check-Up
1. What did John Benedict
bring to his mother and his
father when he arrived home?
2. What happened to him one
day?
4-8. (See TG,p.93-94)
Give the characters in the Let the pupils do the class
story. Describe them. activity. Refer to LM, p. 95.
Today, you are going to
perform a group activity.
What are the things that
you should do when
performing a group
activity?
letters g and gh. Refer to
LM, Do and Learn, p.87
*The teacher explains the
task for each group;
Group 1 and 2 Draw Me
Group 3 and 4 Lights
Camera Action
Group 5 Tell and I will
Listen
*See TG for further details
of the group activities.
Group presentation:
The teacher explains using
the following questions;
a. Why do you like to eat
these food?
b. What is the difference
between a healthy child and
a sickly child?
c-e. (TG, p.94)
sick.
Read the following words Go back to the story Haira,
with the silent letters g, gh the Honest Girl. Ask
taken from the story.
(Refer to LM, Try and
Learn, p. 88)
*Have the pupils read the
poem Haira the Honest
Girl.
*Let them identify the word
with phrases with silent
letters g and gh.
Comprehension check up:
1. What kind of girl is
Haira?
2. Why do you say that?
3-8 (See TG, p.96)
Let the pupils do the Answer Try and Learn, p.91
activity in LM, Do and
Refer to LM, Think and
Tell.
questions about the poem. “Who are in the picture?
Where are they? What are
they doing?
(See TG, p.99 for the
questions and possible
answers)
Have the pupils read the Present the following
sentences: sentences:
a. He recites poems that he 1. The teacher teaches the
learned in school. children.
b. They go to the hospital. 2. The children cleans the
c-e. (See LM, p.90) room.
3-5.
*Ask the questions that will Guide the pupils in doing
let the children give the the activity in LM, Try and
verbs in the sentences: Learn, p.94.
1. What does he do with the
poems he learned from
school?
*List the verbs recites, go,
gets , shakes and buy.
*Explain that these words
are action words.
Discuss the content of Using a picture, help the
teaching chart about Subject children write a sentence
verb agreement. (See TG, paragraph using present
p.98)
tense of the verb.
(Ex:
The teacher reads a
story to the children. The
children listens to the
story………….)
Let the pupils do the
activity in LM, Do and
Learn, . 95

G. Finding practical application
of concepts and skills in daily
living
H. Making Generalization and
abstraction about the lesson
Learn, p.89)
What kind of food should you Play the game “Bring me Give more examples of Give some verbs or action Write sentences that have
eat? Im nutritious” words that have silent words that you do every day verbs that you do every day
(The pupils look for healthy letters g an gh. in school. in school.
food in their snack box)
*boiled banana, camote
cue, milk, bread.)
What are the new words that What is the theme of our What are the words with What are verbs? What are verbs?
you learned today? What does story today? silent letters g and gh? How Give examples of verbs that Give examples of verbs that
it mean? Give examples for do you pronounce them. are in the present tense. are in the present tense.
each. When do we use the s-form When do we use the s-form
of the verb? of the verb?
When do we use the base When do we use the base
form of the verb? form of the verb?

I. Evaluating learning
J. Additional activities for Write the lesson that you List nutritious food the a
application and remediation
IV. REMARKS
V. REFLECTION
A. No. of learner who earned
80%
B .No. of learner who scored
below 80% ( needs remediation)
C. No. of learners who have
caught up with the lesson
D. No of learner who continue to
require remediation
Give the word that is referred
to by the following examples
and pictures. The answers are
taken from the story.
____1. Corn, fruits, bread,
milk
____2. Burgers, hotdogs,
bacon
____3. Singing, dancing,
reciting a poem.
4-5.
learned from the story. child like you should eat.
Give the theme of the story Identify the words in the
you listened to today. following sentences that
Explain why it is the theme have silent letters g and gh.
of the story.
1. Honesty is the best
policy.
2. You are gaining weight.
3. Tell me your height.
4. Laugh until you’re done.
5. My mother is sick. She is
coughing.
List down 5 more examples Answer Try and Learn, p.93.
of words with silent letters
g and gh.
Answer Learn Some More in Present a picture of some
your LM, p. 92. kids playing at the
Underline the correct verb playground. Let the pupils
form write a 5-sentence
1. Vince (eat, eats) his paragraph about the picture
breakfast everyday) using present tense of the
2. They ( dance, dances) verb.
during school programs)
3-5.
Answer Learn Some More,
p.,96
E. Which of my teaching
strategies work well? Why?

F. What difficulties did I

encounter which my principal
/supervisor can help me sove?
G. What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share w/other
teacher?

Paaralan Antas Four

Grades 1-12 Guro Asignatura: EPP (Agriculture)
Petsa August 8-12, 2016 Markahan : Unang
Daily Lesson Log Oras Binigyang pansin ni : ____________________
Blg. Ng Linggo: 9 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES
I. LAYUNIN
A. PAMANTAYANG naipamamalas ang pang-unawa sa panimulang kaalaman at kasanayan sa pag-aalaga ng hayop sa tahanan at ang maitutulong nito sa pag-unlad ng pamumuhay
PANGNILALAMAN
B. PAMANTAYAN SA naisasagawa ng ma kawilihan ang pag-aalaga sa hayop sa tahanan bilang mapagkakakitaang gawain
PAGGANAP
Nakagagawa ng iskedyul ng Naitatala ang mga pag-iingat na Naitatala ang mga pag-iingat na Naisasaalang-alang ang mga Naisasaalang-alang ang mga
C. MGA KASANAYAN SA pag-aalaga ng hayop. dapat gawin kung mag-aalaga ng dapat gawin kung mag-aalaga ng kautusan/batas sa kautusan/batas sa pangangalaga ng
PAGKATUTO hayop. hayop. pangangalaga ng hayop hayop
PAGGAWA NG ISKEDYUL Pag-iingat na dapat gawin kung Pag-iingat na dapat gawin kung MgaKautusan/Batas MgaKautusan/Batas Tungkol sa
NG PAG-AALAGA NG Mag-aalaga ng Hayop Mag-aalaga ng Hayop Tungkol sa Pangangalaga Pangangalaga ng Hayop
II. NILALAMAN HAYOP ng Hayop

III. KAGAMITANG PANTURO

A. SANGGUNIAN
1. Mga Pahina sa Gabay ng 193-199 200-204 200-204 205-208 205-208
Guro
2. Mga Pahina sa 438-440 441-443 441-444 445-448 445-448
Kagamitang Pang-Mag-
aaral
3.Mga Pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan
mula sa Portal ng
Learning Resource
B. IBA PANG LED tv, ppt presentation, LED tv, ppt presentation LED tv, ppt presentation LED tv, ppt presentation LED tv, ppt presentation
KAGAMITANG
PANTURO
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa Ano ang talatakdaan? (Pasagutan ang Panimulang (Pasagutan ang Panimulang Ano ang mga pag-iingat na Ano ang mga pag-iingat na dapat
Nakaraang Aralin o Pagtatasa, p.200 sa TG) Pagtatasa, p.200 sa TG) dapat gawin sa pag-aalaga gawin sa pag-aalaga ng hayop?
Pagsisimula ng Bagong ng hayop?
Aralin
B. Paghahabi sa layunin ng Alam mo ba ang ibig sabihin ng Magpakita ng mga larawan ng Magpakita ng mga larawan ng Nakakita na ba kayo ng Nakakita na ba kayo ng hayop na
aralin salitang ISKEDYUL? Saan aso na nakatali at may sariling aso na nakatali at may sariling hayop na sinasaktan ng sinasaktan ng tagapag-alaga o kahit
kaya ito ginagamit? tahanan at isang aso na pakawala. tahanan at isang aso na pakawala. tagapag-alaga o kahit na na sinong tao?
Itanong: Itanong: sinong tao?
1. Paano ninyo 3. Paano ninyo
paghahambingin ang paghahambingin ang
dalawang larawan? dalawang larawan?

Kung wasto ang pag-aalaga ng
C. Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa
Nakaraang Aralin
D. Pagtalakay ng Bagong Talakayin ang nilalaman ng
Alamin Natin, p.438-442
Konsepto at Paglalahad
-Pag-aralan ang halimbawa ng
ng Bagong Kasanayan pansariling ISKEDYUL.
#1
E. Pagtalakay ng Bagong Pag-aralan ang pangmag-
aanakan na iskedyul.
Konsepto at Paglalahad
ng Bagong Kasanayan #
2 Mo)
F. Paglinang sa -Basahin Ang Linangin Natin,
Kabihasnan p.440 at sagutan ang tseklist sa
(Tungo sa Formative p.441.
Assessment)
G. Paglalapat ng Aralin sa Ano ang mabuting dulot ng
Pang-Araw-Araw na pagkakaroon ng iskedyul?
Buhay
Ano ang iskedyul? Bakit
H. Paglalahat ng Aralin mahalaga ito?
I. Pagtataya ng Aralin Gumawa ngpangsariling
iskedyul ng pag-aalaga ng aso
2. Ano sa palagay mo ang
mangyayari sa aso na
nasa kulungan?
3-6. (TG, p.201)
Sa pagsasagawa ng mga gawain
na nakaplano sa iyong
talatakdaan, tiyakin na may pag-
iingat ka sa pakikisalamuha mo sa
iyong alagang hayop.
Paano ka mag-iingat sa pag-
aalaga mo ng hayop?
-Talakayin ang nilalaman ng
Alamin Natin, p.433-435
-Pag-aralan ang halimbawa ng
pansariling talatakdaan.
-Pag-aralan ang pangmag-
aanakan na talatakdaan/iskedyul.
-Gawin ang Linangin Natin sa
LM, p.436
Mahalaga ba na gumawa ng
talatakdaan? Bakit?
Ano ang talatakdaan? Ano ang
kahalagahan nito?
Ipagawa sa mga Gain Natin,
p.437 sa LM.
4. Ano sa palagay mo ang
mangyayari sa aso na
nasa kulungan?
3-6. (TG, p.201)
Sa pagsasagawa ng mga gawain
na nakaplano sa iyong
talatakdaan, tiyakin na may pag-
iingat ka sa pakikisalamuha mo sa
iyong alagang hayop.
Paano ka mag-iingat sa pag-
aalaga mo ng hayop?
-Talakayin ang nilalaman ng
Alamin Natin, p.433-435
-Pag-aralan ang halimbawa ng
pansariling talatakdaan.
-Pag-aralan ang pangmag-
aanakan na talatakdaan/iskedyul.
-Gawin ang Linangin Natin sa
LM, p.436
Mahalaga ba na gumawa ng
talatakdaan? Bakit?
Ano ang talatakdaan? Ano ang
kahalagahan nito?
Ipagawa sa mga Gain Natin,
p.437 sa LM.
Bukod sa pag-iingat, dapat
din nating sundin ang mga
batas na nangangaga ng
paparamihing hayop.
Ipanood sa mga bata ang
video ng mga hayop na
sinasaktan ng mga tao.
Tanungin ang kanilang
saloobin tungkol dito.
Talakayin ang mga batas na
nangangalaga sa mga hayop.
Ipaliwanag ang mga ito.
(Tingnan ang LM, Alamin
-Basahin Ang Linangin
Natin, p.440 at sagutan ito.
Bakit kailangan nating
sundin ang mga batas na
nangangalaga sa mga hayop?
Ano ang mga kautusan na
nangangalaga sa mga
paparamihing hayop?
Piliin asagot.
ng titik ng tamang
1. Unang batas na
nagtatadhana sa makataong
panganaglaga ng hayop
A. RA 8485
B. RA 10631
C. House Bill 914
2. May karampatang parusa
ang paggawa ng mga crush
video at ang pamamahagi
nito.
A. meron
B. wala
Bukod sa pag-iingat, dapat din nating
sundin ang mga batas na nangangaga
ng paparamihing hayop.
Ipanood sa mga bata ang video ng
mga hayop na sinasaktan ng mga tao.
Tanungin ang kanilang saloobin
tungkol dito.
Talakayin ang mga batas na
nangangalaga sa mga hayop.
Ipaliwanag ang mga ito.
(Tingnan ang LM, Alamin Mo)
-Basahin Ang Linangin Natin, p.440
at sagutan ito.
Bakit kailangan nating sundin ang
mga batas na nangangalaga sa mga
hayop?
Ano ang mga kautusan na
nangangalaga sa mga paparamihing
hayop?
Piliin asagot.
ng titik ng tamang
1. Unang batas na nagtatadhana sa
makataong panganaglaga ng hayop
A. RA 8485
B. RA 10631
C. House Bill 914
2. May karampatang parusa ang
paggawa ng mga crush video at ang
pamamahagi nito.
A. meron
B. wala
C. maaari
3-5
 C. maaari
3-5
J. Karagdagang Aralin Gumawa ng pangmag-anakan Gawin ang Pagyamanin Natin sa Gawin ang Pagyamanin Natin sa Ano-ano ang mga batas na Ano-ano ang mga batas na
para sa Takdang Aralin at na iskedyul ng pag-aalaga ng LM, p.437 LM, p.437 nangangalaga sa mga hayop? nangangalaga sa mga hayop?
Remediation aso
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng
gawain para sa
remediation
C. Nakatulong ba ang
remediation? Bilang ng
mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga __________________________________________________________________________________________________________________________________
istratehiyang pagtuturo __________________________________________________________________________________________________________________________________
ang nakatulong ng
lubos? Paano ito
nakatulong?
F. Anong suliranin ang __________________________________________________________________________________________________________________________________
aking naranasan na __________________________________________________________________________________________________________________________________
nasolusyonan sa tulong
ng aking punongguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang __________________________________________________________________________________________________________________________________
panturo ang aking __________________________________________________________________________________________________________________________________
nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa
ko guro?
 Paaralan Antas Four
Grades 1-12 Guro Asignatura ESP
Linggo/Petsa Week 9 August 8-12, 2016 Markahan UNANG
Daily Lesson Log Oras Binigyang pansin ni ____________________
 Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes
Agosto 1, 2016 Agosto 2, 2016 Agosto 3, 2016 Agosto 4, 2016 Agosto 5, 2016
I.LAYUNIN
A .Pamantayang Naipapamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng pagkakaroon ng katatagan ng loob, mapanuring pag-iisip, pagkamatiyaga,pagkamapagtiis, pagkabukas –isip, pagkamahinahon at
Pangnilalaman pagmamahal sa katotohanan na magpapalaya sa anumang alalahanin sa buhay ng tao bilang kasapi ng pamilya.
B .Pamantayan sa Pagganap Naisasagawa nang may mapanuring pag-iisip ang tamang pamamaraan/pamantayan sa pagtuklas ng katotohanan.
C. Mga Kasanayan sa
Pagkatuto Nakapagsasagawa nang may mapanuring pag-iisip ng tamang pamamaraan / pamantayan sa pagtuklas ng katotohanan
Isulat ang code ng bawat EsP4PKP-Ie-g-25
kasanayan
II. NILALAMAN/ WEEK 9: Ako, Mahinahon saLahat ng Pagkakataon
KAGAMITANG PANTURO
A.Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng 37-40 37-40 37-40 37-40 37-40
Guro
2. Mga Pahina sa mga 70-76 70-76 70-76 70-76 70-76
Kagamitang Pang- Mag- aaral
3. Mga Pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan
mula sa Portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang
Panturo
III. PAMAMARAAN ALAMIN NATIN ISAGAWA NATIN ISAPUSO NATIN ISABUHAY NATIN SUBUKIN NATIN
Ikaw ba ay isang batang Pagbalik-aralan ang binasang Pagbalik-aralan ang ginawang Pagbalik-aralan ang ginawang
A. Balik-aral sa nakaraang madaling matakot o isang batang kwento kahapon. Pangkatang Gawain kahapon. Gawain kahapon.
aralin at/o pagsisismula ng mahinahon kapag may
bagong aralin nararanasang pagsubok o
paghihirap sa buhay?
Makatutulong sa pagkilala ng Sa tulong ng guro, hayaang Sa araw na ito ay aalamin
Kung sakaling makaranas ang tamang pagninilay ang gawain sa pagnilayan ng mga mag-aaral nating kung naintindihan ninyo
iyong pamilya ng isang Isagawa Natin kung ano ang tumimo sa
matinding kalamidad, ano ang kanilang puso. ang ating paksang mapanuring
B. Paghabi sa layunin ng aralin inyong gagawin? Matatakot k pagiisip.
aba kaagad?

C. Pag-uugnay ng mga Ipagawa sa kwaderno ng mga Sagutan ng mga sitwasyon sa Bilang isang bata paano Ipasagot sa kwaderno ng mga
halimbawa sa bagong aralin magaaral ang Gawain 1 sa isapuso Natin sa LM. Gawin ang maipapamalas ang pagiging mag-aaral ang subukin natin na
Isagawa natin sa LM. self-assessment organizer sa LM, mahinahon sa bawat miyembro nasa LM. (Tingnan ang LM,
Ano ang gagawin mo sa p. 73 ng pamilya p.75-76).
sitwasyon para maipakita ang
pagiging mahinahon?
(Tingnan ang LM, p.71)
 Ipabasa at ipaunawa ang
dayalogo sa Alamin Natin na
D. Pagtalakay ng bagong nasa LM. Pumili ng ilang batang
konsepto at paglalahad ng gaganap sa usapan.
bagong kasanayan #1
Ipasagot sa mga mag-aaral ang
mga tanong sa Alamin Natin LM.
1.Ano ang mensaheng
ipinapakita sa larawan?
E. Pagtalakay ng bagong 2. Ano ang pagkakaiba ng mga
konsepto at paglalahad ng tauhan sa kwento?
bagong kasanayan #2 3-4. (Tingnan ang LM, p.71)
Sino sa mga tauhan ang iyong
tutularan? Anong pagpapahalaga
F. Paglinang sa Kabihasaan
ang ipinakita niya? Bakit?
Magbahagi ng iyong karanasan
G. Paglalapat ng Aralin sa kung saan nagpakita ka ng
pang-araw-araw na buhay pagkamahinahon?
Paano mo maipapakita ng
pagkamahinahon?
H. Paglalahat ng Aralin
Paano ipinakita ni tatay ang
pagkamahinahon sa sitwasyon?
I. Pagtataya ng Aralin
Magsulat ng iyong mga
J. Karagdagang Gawain para
karanasan kung saan nagpakita
sa takdang- aralin at
ka ng pagkamahinahon.
remediation
IV. MGA TALA
Patnubayan ang mga mag-aaral
sa Gawain 2 (Pangkatang
Gawain)
Magbahagi ng karanasan na
nagpapakita ng pagiging
mahinahon. Gamitin ang graphic
organizer sa LM.
Pangkatang Gwain: Pagpapakita
ng dula-dulaan ng bawat
pangkat.
Pagpapakita ng bawat pangkat
nakanilang output.
Bakita mahalaga ang pagiging
mahinahon?
Paano mo maipapakita ng
pagkamahinahon?.
Ang ginawang pangkatang
Gawain ang magsisilbing
pagtataya. Gumamit ng rubriks
sa pagbibigay ng marka.
Ano ang kabutihang dulot ng
pagiging mahinahon?
Pagpapaliwanag ng mga mag-
aaral kung bakit iyong sagot nila
Gabayan ang mga mag-aaral sa
pagsagot .
Nagpapakita ba ng mapanuring
pag-iisip sa pagtuklas ng
katotohonan ang pagiging
mahinahon?
Bigyang diin ang Tandaan Natin.
Ipabasa ito sa mga mag-aaral
nang may pangunawa.Ipaliwanag
nang mahusay ang mensahe nito
upang lubos itong maisapuso ng
mga mag-aaral.
Magtala ng mga sitwasyon kung
saan nag pakita ka ng pagiging
mahinahon.
Ipaliwanag at gabayan ang mga Pagkatapos masagutan ng mag-
bata kung paano ito gagawin. aaral ang subukin Natin muli
Tingnan ang LM, p.75 itong iproseso. Mahalaga na
. maipakita ang kanilang
pagninilay sa kanilang mga
sagot.
Iproseso ang sagot ng mag-aaral Sagutin ang sumusnunod na
sa paraan ng pag-uusap sa harap katanungan
ng klase Ano ang masasabi mo sa
inyong sagot?
Mapapangatwiranan mob a ag
iyong kasagutan?Nasagot o ba
ng buong puso ang mga
tanong?
Muling ppagnilayan ng mga
mag-aaral.
Bilang mag-aaral, paano
maipapamalas ang pagiging
mahinahon sa iyong mga
kaklase?
Paano mo maipapakita ng
pagkamahinahon?.
Ipapaliwanag ng mga mag-aaral
sa harap ng klse ang kanyang
sagot upang mabigyang
pagpapahalaga ang ugaling
pagkamahinahon.
Bilang isang kalaro, paano mo
naipakita ang pagiging
mahinahon sa iyong mga
kalaro?
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mga mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya.
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng ibva pang
Gawain para sa remediation.
C. Nakakatulong ba ang
remedial? Bilang ng mag-aaral
na nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral
na magpapatuloy sa
remediation?

E. Alin sa mga istratehiya ng

pagturturo ang nakatulong ng
lubos? Paano ito nakatulong?

F. Anong suliranin ang aking

naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor ?
G. Anong kagamitang panturo
ang aking nadibuho na nais
kong ipamahagi sa mga kapwa
ko guro?

School Grade Four

Grades 1-12 Teacher Learning Area: Science
Week/Teaching Date Week 9 August 8-12, 2016 Quarter: First
Daily Lesson Time Checked by: ____________________
Log

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

I. OBJECTIVES August 8, 2016 August 9, 2016 August 10, 2016 August 11, 2016 August 12, 2016
 D. Content Standards Demonstrate understanding of how the major internal organs, such as the brain, heart, liver, stomach, bones and muscles keep the body healthy.

E. Performance Standards Describe the main function of major organs.

F. Learning Competencies/ 1. Describe the functions of the 1. Describe the functions of 1. Describe the functions of the 1. Identify common bone Demonstrate first aid measures
Objectives bones. the muscles. muscles. injuries and diseases. for common bone injuries and
( Write the LCcode for 2. Describe how do bones *involuntary and voluntary diseases
each) and muscles allow us to
move.
Major Organs of the Body Major Organs of the Body Major Organs of the Body Common Bone Injuries and First Aid Treatment for Bone
II. CONTENT -Bones and Muscles -Bones and Muscles -Bones and Muscles Diseases and Muscle Injuries
( Subject Matter)
III. LEARNING
RESOURCES
C. References
3. Teacher’s Guide pages 73-79 73-79 73-79 73-79 73-79
4. Learner’s Material pages 58-69 58-69 58-69 58-69 58-69
5. Textbook pages
6. Additional Materials from
Learning Resource LR
portal
D. Other Learning Resources LED tv, ppt, speakers, skeleton LED tv, ppt, speakers, LED tv, ppt, speakers, skeleton LED tv, ppt, speakers, skeleton LED tv, ppt, speakers,ice bag,
dance video skeleton dance video dance video dance video elastic bandage,
IV. PROCEDURE
A. Reviewing previous Lesson or Let the pupils do the Skeleton What are the functions of the What are the functions of the Let the pupils do the Skeleton What are common bone and
presenting new lesson dance. bones? bones? dance. muscle injuries? Tell something
about these.
B. Establishing a purpose for the - “What would we look like if - “Do you think could move - “Do you think could move with - Did you experience having While you were playing luksong
lesson we have no bones in our body? with the bones alone? the bones alone? some bone injuries or muscle baka, one of your friends fell and
injuries? How did you feel? broke his bone in his elbow, what
are you going to do first?
C. Presenting examples/ instances Let the pupils touch and feel *Show a video of how the *Show a video of how the Show pictures of children - Show a video of applying a first
of the new lesson. their bones and tell something muscles and bones allow a muscles and bones allow a suffering from bone injuries aid measure for a fractured bone.
about these bones. person to move. person to move. and muscle injuries.
D. Discussing new concepts and -See pp 62 of the LM for the Introduce the activity. See pp Introduce the activity. See pp 61 - Introduce the activity. See pp Introduce the activity. See pp 68-
practicing new skills.#1 activity. 59 of the LM for the of the LM for the activity. 65 of the LM for the activity 69 of the LM for the gactivity.
. gactivity. .

E. Discussing new concepts and
practicing new skills #2.
-The teacher further explains
the lesson.
1.What are the bones that
protect the internal organs?
2. Which set of bones protect
the lungs and the liver?
-The teacher further explains
the lesson.
1. How many bones are
involved in the movement?
2. Are the bones connected
to each other?
-The teacher further explains the
lesson.
1. What helps your finger bones
move as you write?
2. Were you able to control the
movement of your arms and
-The teacher further explains
the lesson. She explains the
common bone and muscle
injuries.
1.What are the common muscle
injuries?
-The teacher further explains the
first aid treatment for bone
injuries.
-The teacher demonstrates the
first aid treatment for different
bone and muscle injuries.

F. Developing Mastery
(Lead to Formative Assessment 3)
G. Finding practical application
of concepts and skills in daily
living
H. Making Generalizations and
Abstraction about the Lesson.
I. Evaluating Learning
J. Additional Activities for
Application or Remediation
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A.No. of learners earned 80%in the
evaluation.
B . No. of learners who required
additional activities for
remediation who scored below
80%
C. Did the remedial lesson work?
3-4. (See LM, p.63) 3. (See LM, p.60) legs? 2. What are the common bone
- The teacher clarifies 3-7. See LM, p.61 injuries?
misconceptions *Explain what voluntary and 3-7. (See LM, p.66-67)
involuntary muscles are.
-Show pictures of these bones -Explain the background -Explain the background -Explain the background -Explain the background
that protect the internal organs information (pg 60of LM) information (pg 62of LM) information (pg 67of LM) information (pg 69of LM)
and explain the function of -Have the pupils master the -Have the pupils master the -Have the pupils master the -Have the pupils master the
each. concepts. concepts. concepts. concepts.
*What do you think might Do you think the body can What will happen if we don’t *What are you going to do to Find a partner and demonstrate
happen to our internal organs if move if the muscles and the have involuntary muscles in our avoid these bone and muscle the first aid treatment for one of
there are no bones? bones do not coordinate with body? injuries? the following:
each other? 1. Fracture
If the bones do not have 2. Cramps
joints, what will happen? 3. Bruise
Why? 4-5.
* What are the functions of the *What are the functions of *What is the difference between * What are different bone and *What are the first aid treatment
bones? the muscles? voluntary and involuntary muscle injuries? for different bone and muscle
*What are the bones that muscle? Give examples. injuries?
protect the internal organs?
What bone protects the Tell whether the statement Tell whether the following are Identify the following bone and The first aid treatment
following: is TRUE or FALSE. voluntary or involuntary muscle injury: demonstration will serve as the
1. Brain 1. The muscle and bones muscles: 1. It is a break in the evaluation part of the lesson. Use
2. Heart coordinate with each other to 1. Leg muscles bone. rubrics in assessing their
3. Liver make the body move. 2. Arm muscles 2. It occurs when a bone performance.
4. Vertebrae or backbone 2. The point where the bones 3. Heart muscles is displaced out of its
5. Pelvic bone meet are called joints. 4. Lung muscles proper position.
3-5. 5. Eyelid muscles 3-5.
Draw the bones that protect our Draw the skeletal system in a List some examples of voluntary Research some first aid List the steps in performing the
internal organs. a bond paper. and involuntary muscles. measure for these bone and first aid treatment for sprain.
muscle injuries.
 No. of learners who have
caught up with the lesson.
D. No. of learner who continue
to require remediation
E. Which of my teaching _____________________________________________________________________________________________________________________________
strategies worked well? _____________________________________________________________________________________________________________________________
Why did these work? __________________________________________________________________________________________________________________________

F. What difficulties did I encounter ___________________________________________________________________________________________________________________________

which my principal or _____________________________________________________________________________________________________________________________
supervisor can help me solve? _____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________

G. What innovation or localized _____________________________________________________________________________________________________________________________

materials did I used/discover _____________________________________________________________________________________________________________________________
which I wish to share with _____________________________________________________________________________________________________________________________
other teachers? _________________________________________________________________________________________________________________________

Paaralan Antas Four

Daily Guro Asignatura: E.P.P 4 ICT
Petsa Agosto 8-12, 2016 Markahan : Unang MARKAHAN
Lesson Oras: Binigyang pansin
Log ni : __________________

Ika-9 na LUNES MARTES

MIYERKULES
Agosto 10, 2016
HUWEBES BIYERNES
Agosto 8, 2016 Agosto 9, 2016 Agosto 11, 2016 Agosto 12, 2016
Linggo
I. LAYUNIN
A. PAMANTAYANG Naipakikita ang kaalaman at kakayahan sa paggamit ng productivity tools upang lumikha ng mga knowledge products
PANGNILALAMAN
B. PAMANTAYAN SA Nakagagamit ng productivity tools sa paggawa ng mga knowledge products
PAGGANAP

Nakatutukoy ng command Nakapag-eedit ng larawan Nakagagawa ng isang Nakagagamit ng basic features ng Nakagagawa ng isang produkto
buttons sa drawing tools o gamit ang basic photo editing produktong maaaring word processing tools gamit ang word processor
graphic software tool pagkakitaan gamit ang
basic editing tool Nakapagbabahagi ng kaalaman sa
Nakaguguhit gamit ang Nakapagpapahayag ng paggamit ng word processor sa iba
C. MGA KASANAYAN SA drawing tools o graphic pagkamalikhain sa pag-edit ng
PAGKATUTO software larawan

II. NILALAMAN
III. KAGAMITANG PANTURO
A. SANGGUNIAN
1. Mga Pahina sa Gabay ng
Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
3.Mga Pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan
mula sa Portal ng Learning
Resource
B. IBA PANG KAGAMITANG
PANTURO
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa Nakaraang
Aralin o Pagsisimula ng
Bagong Aralin
B. Paghahabi sa layunin ng
aralin
Pagguhit Gamit ang Pag-edit ng Larawan Gamit Pag-edit ng Larawan Gamit Paggawa ng Dokumento na may Paggawa ng Dokumento na may
Drawing Tool o Graphic ang Basic Photo Editing ang Basic Photo Editing Tool Larawan Gamit ang Larawan Gamit ang
Software Tool (EPP4IE-1i-20) Word Processing Tool Word Processing Tool
(EPP4IE-1i-19) (EPP4IE-1i-20) (EPP4IE-1i-21) (EPP4IE-1i-21)
53-56 57-59 57-59 59-62 59-62
168-179 179-188 179-188 189-197 189-197
powerpoint presentation, powerpoint presentation, mga powerpoint presentation, mga Powerpoint presentation, mga powerpoint presentation, mga
mga computer, MS Paint computer computer computer, computer
Ipasagot sa mga mag- Ipasagot sa mga mag-aaral Babalikan ang aralin sa Ipasagot sa mga mag-aaral ang Babalikan ang aralin sa
aaral ang Kaya Mo na Ba ang Kaya Mo Na Ba sa LM. pamamagitan ng sumusunod na Kaya Mo Na Ba sa LM. pamamagitan ng sumusunod na
sa LM. mga tanong: mga tanong:
Magbigay ng mga halimbawa Ano-ano ang mga tools na
ng tools sa computer na ginagamit para sa pagpapaganda ng
ginagamit natin para sa pag-edit isang flyer o advertisement gamit
ng mga litrato? ang word processor?
1. Magpakita ng iba’t Gamitin ang larawan sa LM. Gamitin ang larawan sa LM. Ipabasa ang trivia na nakasulat sa Ipabasa ang trivia na nakasulat sa
ibang larawan o gamitin Ipatukoy sa mga mag-aaral Ipatukoy sa mga mag-aaral ang LM. Maaari ding magbigay ng LM. Maaari ding magbigay ng
ang mga larawan na ang pagkakaiba ng dalawang pagkakaiba ng dalawang karagdagang impormasyon tungkol karagdagang impormasyon tungkol
nasa LM. larawan. Itanong sa mga mag- larawan. Itanong sa mga mag- sa pag-imprenta ng mga sa pag-imprenta ng mga
aaral kung sila ay pamilyar sa aaral kung sila ay pamilyar sa dokumento. Maaari ding itanong sa dokumento. Maaari ding itanong sa
2. Itanong sa mga mag- larawang nabanggit. larawang nabanggit. Ipaliwanag mga mag-aaral ang kanilang mga mag-aaral ang kanilang
aaral kung ano-ano ang Ipaliwanag ang mga layunin ang mga layunin ng araling ito. nalalaman tungkol sa nabanggit na nalalaman tungkol sa nabanggit na
mensaheng ipinararating ng araling ito. paksa at ang katotohanan nito. paksa at ang katotohanan nito.
ng mga larawan? Bakit
mahalagang gumamit ng

C. Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa Nakaraang
Aralin
D. Pagtalakay ng Bagong
Konsepto at Paglalahad ng
Bagong Kasanayan #1
E. Pagtalakay ng Bagong
Konsepto at Paglalahad ng
Bagong Kasanayan # 2
F. Paglinang sa Kabihasnan
(Tungo sa Formative
Assessment)
larawan.
Ipaliwanag sa mga mag-
aaral ang inaasahan
nilang matutuhan sa
araling ito.
1. Buksan ang graphic
software na MS Paint.
Ipakita sa mga mag- aaral
ang interface nito.
Talakayin ang mga bahagi
ng MS Paint interface.
2. Gabayan ang mag-
aaral sa pagtuklas sa
maaaring gawin sa
drawing software na ito.
Ipasunod sa mag-aaral
ang mga hakbang 1-8 sa
Alamin Natin sa LM.
Ipasagot sa mga mag-
aaral ang susunod na
gawain sa pamamagitan
ng paggamit ng iba’t ibang
brushes at command
buttons. Pagtugmain ang
output sa mga ginamit na
command buttons. Itanong
sa mga mag-aaral ang
mga pagbabagong nakita
nila sa output sa pabago-
bagong brush na
ginagamit.
1. Ipagawa sa mga mag-
aaral ang susunod na
gawain gamit ang
kanilang natutuhan sa
pagguhit sa computer.
Magpagawa ng isang
digital painting na ipakikita
Gabayan ang mga mag-aaral
sa pagsagawa ng mga
hakbang1-6 sa Alamin Natin
sa LM.
Ipabasa sa mga mag-aaral
ang diyalogo tungkol sa fiesta
sa Linangin Natin sa LM.
Ipakita ang halimbawang
larawan. Pag- usapan ito sa
pamamagitan ng pagsagot sa
mga tanong.
Bumuo ng mga pangkat.
Inirerekomenda na ang
pangkat ay bubuuin ng 2-3
mag-aaral lamang upang
mabigyan ang lahat ng
pagkakataon na makagamit ng
computer nang hands-on.
Bigyan sila ng 5 minuto upang
magplano ng kanilang
gagawin. Ipagamit ang
Planning Pyramid sa LM
upang makatulong sa kanilang
pagpaplano. Sabihin sa mga
mag-aaral na ilagay ang
kanilang ideya sa Idea Board.
Aprubahan muna ang plano
ng mga mag-aaral bago sila
magsimula. Gamitin ang
pagkakataong ito upang
matiyak ang kakayahan ng
mga mag-aaral. Gumamit ng
rubrik sa pagbibigay ng marka
Gabayan ang mga mag-aaral
sa pagsagawa ng mga
hakbang1-6 sa Alamin Natin sa
LM.
Ipabasa sa mga mag-aaral ang
diyalogo tungkol sa fiesta sa
Linangin Natin sa LM. Ipakita
ang halimbawang larawan. Pag-
usapan ito sa pamamagitan ng
pagsagot sa mga tanong
Bumuo ng mga pangkat.
Inirerekomenda na ang pangkat
ay bubuuin ng 2-3 mag-aaral
lamang upang mabigyan ang
lahat ng pagkakataon na
makagamit ng computer nang
hands-on. Bigyan sila ng 5
minuto upang magplano ng
kanilang gagawin. Ipagamit ang
Planning Pyramid sa LM upang
makatulong sa kanilang
pagpaplano. Sabihin sa mga
mag-aaral na ilagay ang
kanilang ideya sa Idea Board.
Aprubahan muna ang plano
ng mga mag-aaral bago sila
magsimula. Gamitin ang
pagkakataong ito upang
matiyak ang kakayahan ng mga
mag-aaral. Gumamit ng rubrik
sa pagbibigay ng marka sa mga
Magbalik-aral tungkol sa paggamit
ng word processor. Itanong kung
anong mga output ang ginamitan
nila ng word processor.
Gabayan ang mga mag-aaral sa
paggamit ng word processor
habang sinusundan nila ang mga
hakbang 1-14 sa LM.
Magpakita ng mga larawan ng
pagkaing Pilipino. Sabihin sa mga
mag-aaral na isa sa ating
ipinagmamalaki ang galing natin sa
paghahanda ng masasarap na
pagkain. Ipabasa sa mga mag-
aaral ang teksto tungkol sa
pagkaing Pilipino sa LM.
Ipakita ang halimbawa ng flyer sa
LM. Maaari ding magpakita ng mga
totoong flyer. Pag-usapan ang
halimbawang flyer sa pamamagitan
ng pagsagot sa mga gabay na
tanong sa LM.
Ipangkat muli ang mga mag-aaral
upang magplano ng kanilang
output. Inirerekomenda na ang
pangkat ay bubuuin ng 2-3 mag-
aaral lamang upang mabigyan ang
lahat ng pagkakataon na
makagamit ng kompyuter nang
hands-on. Ipagamit ang Planning
Pyramid sa LM upang maging
gabay sa paggawa ng plano.
Tingnan ang mga nagawang plano
at magbigay ng suhestiyon kung
kinakailangan. Ipagawa ang flyer
kung naipakita na sa plano ang
mga hinihinging bahagi nito.
Gumamit ng rubrik sa pagbibigay
ng marka sa mga mag-aaral.
Ipabasa sa mga mag-aaral ang
Project Rubric (na nasa dulo ng
lahat ng LMs para sa seksyong ito)
upang magabayan ang kanilang
pagbuo ng output. Maaari ring
Magbalik-aral tungkol sa paggamit
ng word processor. Itanong kung
anong mga output ang ginamitan
nila ng word processor.
Gabayan ang mga mag-aaral sa
paggamit ng word processor
habang sinusundan nila ang mga
hakbang 1-14 sa LM.
Magpakita ng mga larawan ng
pagkaing Pilipino. Sabihin sa mga
mag-aaral na isa sa ating
ipinagmamalaki ang galing natin sa
paghahanda ng masasarap na
pagkain. Ipabasa sa mga mag- aaral
ang teksto tungkol sa pagkaing
Pilipino sa LM.
Ipakita ang halimbawa ng flyer sa
LM. Maaari ding magpakita ng mga
totoong flyer. Pag-usapan ang
halimbawang flyer sa pamamagitan
ng pagsagot sa mga gabay na
tanong sa LM.
Ipangkat muli ang mga mag-aaral
upang magplano ng kanilang output.
Inirerekomenda na ang pangkat ay
bubuuin ng 2-3 mag- aaral lamang
upang mabigyan ang lahat ng
pagkakataon na makagamit ng
kompyuter nang hands-on. Ipagamit
ang Planning Pyramid sa LM upang
maging gabay sa paggawa ng
plano.
Tingnan ang mga nagawang plano
at magbigay ng suhestiyon kung
kinakailangan. Ipagawa ang flyer
kung naipakita na sa plano ang mga
hinihinging bahagi nito.
Gumamit ng rubrik sa pagbibigay ng
marka sa mga mag-aaral.
Ipabasa sa mga mag-aaral ang
Project Rubric (na nasa dulo ng
lahat ng LMs para sa seksyong ito)
upang magabayan ang kanilang
pagbuo ng output. Maaari ring
 sa isang Art Exhibit.
Ipabasa sa mga mag-aaral
ang anunsiyo tungkol sa
Art Exhibit.
2. Pangkatin ang mga
mag-aaral.
(Inirerekomenda na ang
pangkat ay bubuuin ng 2-3
mag-aaral lamang upang
mabigyan ang lahat ng
pagkakataon na
makagamit ng computer
nang hands-on).
3. Pag-usapan ang
huwarang larawan sa LM.
Ipasagot ang mga tanong.
G. Paglalapat ng Aralin sa Ipaliwanag sa mga mag-
Pang-Araw-Araw na Buhay aaral na kailangan nilang
magplano sa gagawing
output bago ito simulan.
Hayaang gamitin ng mga
mag- aaral ang Planning
Pyramid para matulungan
sila. Ang bawat pangkat ay
kinakailangang magpakita
ng sketch ng kanilang
plano sa guro. Magbigay
ng suhestiyon bago
magsimula ang mga mag-
aaral.
Gumamit ng rubrik sa
pagbibigay ng marka sa
mga mag-aaral.
Ipabasa nang tahimik sa
mga mag-aaral ang
Project Rubric (na nasa
dulo ng lahat ng LMs para
sa seksiyong ito).
Ipaliwanag sa mga mag-
aaral ang mahahalagang
aspekto nito upang
magabayan sila sa
paggawa. Maaari ding
baguhin o gumawa ng
ibang rubrik kung sa tingin
ninyo ay kinakailangan.
Ipagawa ang Digital
Painting sa pamamagitan
ng pagsunod sa mga
hakbang 1-7 sa Gawin
sa mga mag-aaral. Ipabasa
nang tahimik sa mga mag-
aaral ang Project Rubric (na
nasa dulo ng lahat ng LMs
para sa seksiyong ito).
Ipaliwanag sa mga mag-aaral
ang mahahalagang aspekto
nito upang magabayan sila sa
paggawa. Sabihin sa mga
mag-aaral na gamitin nila ang
Project Rubric upang
magabayan sila sa paggawa
ng output at kung paano sila
bibigyan ng marka. Maaari
ding baguhin o gumawa ng
ibang rubrik kung sa tingin
ninyo ay kinakailangan.
Bigyan ng panahon ang mga
mag-aaral na gawin ang
kanilang output. Ipasunod sa
mga mag-aaral ang mga
hakbang 1-6 na nasa LM
upang magabayan sila sa
paggawa.
Matapos gawin ang output,
sabihin sa kanila na gamitin
ang tseklist sa Balikan! sa LM,
upang magabayan ang mga
mag-aaral upang lalo pang
mapaganda ang kanilang
output.
mag-aaral. Ipabasa nang baguhin o gumawa ng ibang rubrik baguhin o gumawa ng ibang rubrik
tahimik sa mga mag- aaral ang kung tingin ninyo ay kinakailangan. kung tingin ninyo ay kinakailangan.
Project Rubric (na nasa dulo ng
lahat ng LMs para sa seksiyong Ipasunod ang mga hakbang 1-6 sa Ipasunod ang mga hakbang 1-6 sa
ito). Ipaliwanag sa mga mag- LM. Sila ay maaari ding gumamit LM. Sila ay maaari ding gumamit ng
aaral ang mahahalagang ng iba pang word processing tools iba pang word processing tools o
aspekto nito upang magabayan o menu (gaya ng page layout, text menu (gaya ng page layout, text
sila sa paggawa. Sabihin sa box, at iba pa) na hindi nabanggit box, at iba pa) na hindi nabanggit sa
mga mag-aaral na gamitin nila sa mga hakbang. mga hakbang.
ang Project Rubric upang
magabayan sila sa paggawa ng
output at kung paano sila
bibigyan ng marka. Maaari ding
baguhin o gumawa ng ibang
rubrik kung sa tingin ninyo ay
kinakailangan.
Bigyan ng panahon ang mga Matapos mabuo ang flyer, pag- Matapos mabuo ang flyer, pag-
mag-aaral na gawin ang uusapan ng mag-aaral ang uusapan ng mag-aaral ang kanilang
kanilang output. Ipasunod sa kanilang output. Ipagawa ang mga output. Ipagawa ang mga
mga mag-aaral ang mga kinakailangang pagbabago sa flyer kinakailangang pagbabago sa flyer
hakbang 1-6 na nasa LM upang upang mas gumanda ito. upang mas gumanda ito.
magabayan sila sa paggawa.
Matapos gawin ang output,
sabihin sa kanila na gamitin ang
tseklist sa Balikan! sa LM,
upang magabayan ang mga
mag-aaral upang lalo pang
mapaganda ang kanilang
output.
 Natin sa LM.
Maglaan ng 5 minuto
upang balikan ng mga
mag-aaral ang kanilang
output. Ipasagot sa mga
mag-aaral ang tseklist sa
LM.
Itanong sa mga mag-aaral:
ano ang mahalagang
natutuhan ninyo tungkol sa
H. Paglalahat ng Aralin paggamit ng aplikasyon sa
pagguhit o drawing
application?
1. Ang bawat grupo ay
magpapakita ng kanilang
Digital Artwork.
Magkunwari na ang
computer lab ay isang Art
Gallery. Ang bawat
pangkat ay pipili ng isang
tagapagsalita na
magpapaliwanag tungkol
sa output ng grupo. Ang
ibang miyembro naman ay
iikot sa iba’t ibang
computer upang tingnan at
magbigay ng feedback sa
gawa ng iba.
2. Ipaliwanag sa mga
mag-aaral ang gagawing
Gallery Walk. Habang
nag-iikot ang mga mag-
I. Pagtataya ng Aralin aaral ay kailangang
magbigay ng opinyon sa
iba gamit ang table sa
Pagtataya na nasa LM.
Paano nakatutulong ang
kaalaman sa photo editing
upang mas maging epektibo
ang isang produkto?
Ipagawa sa mga mag-aaral
ang mga sumusunod:
1. Ang bawat grupo ay
magpapakita ng kanilang
disenyo.
Magkunwaring darating ang
mga turista at kailangang
ipakita nila ang kanilang
disenyo. Sabihin sa mga grupo
na ang mga turista ay
maaaring magtanong tungkol
sa magandang tanawin sa
kanilang lugar kaya dapat
silang maghanda sa pagsagot.
2. Maaaring mag-imbita ng
mga guro o iba pang tao sa
komunidad na gaganap bilang
mga turista upang mas maging
awtentiko o makatotohanan
ang pagpapakita ng output.
(Ang gawaing ito ay maaaring
gawin kung may oras pa.)
3. Ang mga pangkat ay
magbibigay ng mungkahi sa
isa’t isa.
Paano nakatutulong ang
kaalaman sa photo editing
upang mas maging epektibo
ang isang produkto?
Ipagawa sa mga mag-aaral ang
mga sumusunod:
1. Ang bawat grupo ay
magpapakita ng kanilang
disenyo.
Magkunwaring darating ang
mga turista at kailangang
ipakita nila ang kanilang
disenyo. Sabihin sa mga grupo
na ang mga turista ay maaaring
magtanong tungkol sa
magandang tanawin sa
kanilang lugar kaya dapat silang
maghanda sa pagsagot.
2. Maaaring mag-imbita ng
mga guro o iba pang tao sa
komunidad na gaganap bilang
mga turista upang mas maging
awtentiko o makatotohanan ang
pagpapakita ng output. (Ang
gawaing ito ay maaaring gawin
kung may oras pa.)
3. Ang mga pangkat ay
magbibigay ng mungkahi sa
isa’t isa.
Itanong sa mga mag-aaral: ano Itanong sa mga mag-aaral: ano ang
ang pinakamahalagang natutunan pinakamahalagang natutunan ninyo
ninyo sa paggamit ng larawan sa sa paggamit ng larawan sa isang
isang dokumento? dokumento?
Ipagawa sa mga mag-aaral ang Ipasagot sa mga mag-aaral ang
sumusunod: sumusunod:
1. Ang bawat pangkat ay a. Pasagutan ang Subukin Mo sa
magpapakita ng kanilang flyer sa LM.
iba pang pangkat. Kung may
printer at ink, maaaring i-print ang b. Pasagutan ang Kaya Mo na Ba sa
nasabing flyer. Kung wala naman, LM.
gamitin ang computer upang
maipakita ang output ng bawat (Bilangin ang mga mag-aaral na
grupo. nagkulang sa kasanayan sa pagbuo
2. Sabihin sa mga mag-aaral na ng flyer o advertisement gamit ang
sila ay magpapakita ng kanilang word processor sa pagtatasa.
produkto sa isang Pinoy Food Tukuyin kung anong mga
Bazaar. Ipaliwanag sa mga mag- kasanayan ang di nila natutuhan at
aaral kung ano ang food bazaar at bigyan ng mga karagdagang gawain
ano ang layunin nito. (Ang food o reinforcement activities hanggang
bazaar ay isang event na sa ganap na matutuhan ito.
maaaring itinda ang iba’t ibang uri
ng pagkain. Pinupuntahan ito ng
mga tao sa komunidad at maging
ng mga turista upang bumili). Sa
proyektong ito, maaaring
maghanda ang mga mag-aaral ng
tunay na pagkain at itinda ito sa
mga mag-aaral, guro, mga
magulang, at iba pang kasapi ng
komunidad. Kung hindi naman ito
posible, maaari na lamang
magkunwari ng pagkakaroon ng
food bazaar sa silid.
3. Gamitin ang food flyer sa
pagkumbinsi sa iba para bilhin ang
mga paninda. Maaaring pumili ng
mga mag-aaral sa ibang grupo,
mga guro, o mga magulang upang
magtanong tungkol sa ginawang
flyer ng grupo.
 1. Ipagawa ang mga Ipagawa sa mga mag-aaral Ipagawa sa mga mag-aaral Ipasagot ang mga tanong sa Ipasagot ang mga tanong sa
iminumungkahing output bilang takdang-aralin ang isa bilang takdang-aralin ang isa sa pagyamanin natin. pagyamanin natin.
na matatagpuan sa LM. sa mga gawain sa mga gawain sa Pagyamanin
J. Karagdagang Aralin para sa
2. Magpadala ng digital Pagyamanin Natin sa LM. Natin sa LM.
Takdang Aralin at Remediation photo ng magagandang
tanawin sa mga mag-
aaral.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang
remediation? Bilang ng mag-
aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo ang nakatulong ng
lubos? Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na nasolusyonan sa
tulong ng aking punongguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?

Paaralan: Baitang / FOUR

PANG-ARAW-ARAW NA TALA SA Antas:
PAGTUTURO Guro: Asignatura: MAPEH
Petsa Week 9 August 8-12, 2016 Markahan: UNA

Oras Checked by: ____________________

Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes

I. LAYUNIN Agosto 8, 2016 Agosto 9, 2016 Agosto 10, 2016 Agosto 11, 2016 Agosto12, 2016
G. Pamantayang Demonstrate understanding of Demonstrates understanding of Demonstrates understanding of Understands the importance of Demonstrates understanding of
Pangnilalaman concepts pertaining to rhythm and lines, texture, and shapes; and participation and assessment of following food safety principles participation and assessment of
musical symbols balance of size and repetition of physical activities and physical in preventing common food- physical activities and physical
motifs/patterns through drawing fitness borne diseases fitness
Understands the nature and
prevention of food borne diseases
H. Pamantayan sa Pagganap Creates rhythmic patterns in Practices variety of culture in Participates and assesses Practices daily appropriate food Participates and assesses
simple time signatures and simple the community by way of attire, performance in physical safety habits to prevent food- performance in physical
one-measure ostinato pattern body accessories, religious activities. borne disease activities.
practices and lifestyle.
Creates a unique design of Assesses physical fitness Assesses physical fitness
houses, and other household
objects used by the cultural
groups.
Writes a comparative
description of houses and
utensils used by selected
cultural groups from different
I. Mga Kasanayan sa Pagkatuto MU4RH-Ie-g-8 A4PR-Ih PE4GS-Ib-1 H4N-Ij-27 PE4GS-Ib-1
( Isulat ang code sa bawat responds to metric pulses of Produces a crayon resist on any Explains the nature/background describes general signs and Explains the nature/background
kasanayan) music heard with appropriate of the topics: the unique design of the games symptoms of food-borne diseases of the games
conducting gesture of the houses, household PE4GS-Ib-2 PE4GS-Ib-2
objects, practices, or rituals of describes the skills involved in H4N-Ij-26 describes the skills involved in
one of the cultural groups the games Identifies common food – borne the games
diseases
PE4GS-Ib-h-3 PE4GS-Ib-h-3
observes safety precautions observes safety precautions
A4PR-Ii
Uses crayon resist technique in PE4PF-Ib-h-19 PE4PF-Ib-h-19
showing different ethnic recognizes the value of recognizes the value of
designs or patterns. participation in physical participation in physical
activities activities
PE4PF-Ib-h-20 PE4PF-Ib-h-20
displays joy of effort, respect for displays joy of effort, respect for
others and fair play during others and fair play during
participation in physical participation in physical
activities activities
PE4PF-Ia-21 PE4PF-Ia-21
Explains health and skill related Explains health and skill related
fitness components fitness components
Aralin 8: Ang Pagtugon sa Aralin 8: Crayon Resist ng Aralin 8: Batuhang Bola Aralin 6 : Pagkain ay Suriin Aralin 9: Syato
II. NILALAMAN Musika Gamit ang Kumpas Disenyong Etniko upang Hindi Maging Sakitin!
 ( Subject Matter)
III. KAGAMITANG
PANTURO
E. Sanggunian
7. Mga pahina sa Gabay sa 31-35 219-220 20-21 114-117 22-24
Pagtuturo
8. Mga pahina sa Kagamitang 31-34 173-176 56-61 264-270s 62-68
Pang Mag-aaral .
9. Mga pahina sa Teksbuk
10.Karagdagang kagamitan
mula
sa LRDMS
F. Iba pang Kagamitang tsart ng awitin lapis, krayola, brush, ¼ malambot na bola/ginusot na Mga larawan, tsart Banderitas, rattan na bola/bola
Panturo cartolina o recycled cardboard, papel na binilog/lumang medyas ng football/bolang pambata,
watercolor, craft paper, at na pinagsama-sama, yeso o beanbag bilang base, goma o
plastic cover chalk manipis na tabla (12x24
pulgada), meetrong panukat
IV. PAMAMARAAN MUSIC ARTS P.E. HEALTH P.E.
K. Balik –Aral sa nakaraang 1. Pagsasanay Magpakita ng larawan ng mga Itanong sa mga mag-aaral kung Anu – ano ang mga sakit na Itanong sa mga mag-aaral kung
Aralin o pasimula sa bagong a. Rhythmic disenyo sa mga kasuotan ng anong benepisyo ang nakukuha maaring makuha kung hindi natin anong benepisyo ang nakukuha
aralin Rhythm – Ipalakpak ang stick mga pangkat-etniko at ipasagot ng katawan sa paglalaro ng babasakin ng wasto ang mga ng katawan sa paglalaro ng
( Drill/Review/ Unlocking of notation. kung kaninong pangkat-etniko kickball? nakasulat na food labels? batuhang bola.
difficulties) ito nagmula.

b. Tonal - paggamit ng head tone

Pag-awit ng “Gising Na” gamit
ang pangalan ng kamag-aaral.

Kasaysayan ng Pilipinas kaugnay

ng pagkakaroon ng Pambansang
Awit.
L.Paghahabi sa layunin ng Isa sa palagiang ginagawa ng mga
aralin mag-aaral ay ang pag-awit ng
(Motivation) Lupang Hinirang tuwing itataas
ang watawat at pag-awit ng
“Pilipinas Kong Mahal” tuwing
ito ay ibababa.
Mapapansin natin na may
nangunguna sa pag-awit na
sinasabayan ng pagkumpas sa
Paghahalo ng langis at tubig.
Humalo ba ang langis sa sa
tubig?
Alam mo ba na may mga bagay
na hindi maaaring maghalo
tulad ng langis at tubig?
Sa isang bondpaper , gumuhit
Magpagawa ng isang
pampasiglang gawain katulad
ng nakaraang aralin.
Hal. sayaw
Ipakita ang larawan na naglalaro
ng batuhang bola.
Hayaang suriin ito ng mga mag
– aaral at tukuyin kung anong
(Sumangguni sa LM, p. 264-265)
Pag-usapan Natin
Gamitin ang balita sa LM.
Hayaang magbasa nang salitan
ang mga mag-aaral. Ang unang
pangungusap ay ipabasa sa unang
linya ng upuan, ikalawa para sa
ikalawang linya…
Magpagawa ng isang
pampasiglang gawain katulad
ng nakaraang aralin.
Hal. sayaw
Ipakita ang larawan na naglalaro
ng syato.
Hayaang suriin ito ng mga mag
– aaral at tukuyin kung anong

M. Pag- uugnay ng mga
halimbawa sa bagong aralin
( Presentation)
N. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan No I
(Modeling)
tuwing isasagawa natin ito.
Nagkaroon na ba kayo ng
pagkakataong kumumpas ng
alinman sa dalawang awit na ito?
Paglalahad
Iparinig ang “Lupang Hinirang”.
Tapikin ang pulse/beat nito
habang pinakikinggan. Bigyang
pansin ang tamang titik.
Ipakita ang tsart ng awitin.
Pagtatalakay
1. Ano ang pamagat ng ating Pambansang
Awit? (“Lupang Hinirang”)
2. Nasa anong palakumpasan ito? ( 2/4)
3. Ilang pulso/beat ang bawat measure
nito?
4. Sa anong kumpas nagsisimula ang
Lupang Hinirang? (sa unang kumpas)
5. Tunghayan natin ang mga paalaala sa
pagkumpas ng “Lupang HInirang”.
a. Isasagawa natin ito nang may paggalang
at pagmamalaki sa ating watawat kaya
marapat lamang na tumayo nang tuwid at
nakadiretso ang ulo. Medyo pormal ang
mukha.
b. Itaas ang mga kamay sa unahan ng
katawan katapat ng dibdib. Ang kanang
kamay ay bahagyang mataas kaysa kaliwa.
Iwasan ang pagsasanib ng mga
kamay habang kumukumpas.
c. Kailangang maramdaman ang unang
bagsak ng pulso sa bawat measure.
d. Bigyang kahulugan ang bawat galaw ng
kamay sa pagkumpas.
e. Lakasan ang pag-awit kapag magkalayo
ang dalawang kamay at hinaan ang pag-
awit kapag malapit ang mga kamay sa
ng isang disenyong etniko laro ito. laro ito.
gamit ang krayola. Patungan ito
ng watercolor. Ipakita at ipasuri
sa mga mag - aaral ang iyong
ginawa. Hayaang ibigay ng mga
mag - aaral ang kanilang
obserbasyon.
Itanong : Sa araling ito, ang larong Itanong: Sa araling ito, ang larong syato
1. Kumulay ba ang watercolor sa
batuhang bola ang 1. Ano ang nakasaad sa balitang ang bibigyan ng pokus. Ito ay
ibabaw ng krayola?
2. Anong masasabi nyo sa gawain natin pagtutuunan ng pansin. Ito ay pangkalusugan? isang larong nangangailangan
ngayon? isang larong nangangailangan 2. Ano-ano ang mga paraang ng mga kasanayang pagpukol o
Sabihin: ng mga kasanayang pagtakbo, inirekomenda upang pagpalo, pagtakbo, at pagsalo na
Ang mga disenyong etniko o
pattern na pagaralan na ay maaaring
pag-iwas, pagbato, at pagsalo mapanatiling ligtas ang pagkain. nakalilinang o
gamitin sa paggawa ng isang obra. May na nakalilinang o nagkapagpapaunlad ng tatag ng
iba’t ibang paraan din sa paggawa gamit nagkapagpapaunlad ng lakas kalamnan (muscular endurance)
ng krayola. Isa ang crayon resist na ng kalamnan ng puso
maaaring gamitin sa pagbuo ng obra. at power.
Ang kaisipang ito ay
(cardiovascular endurance) at
mapatutunayan sa sining na crayon power.
resist na ang ibig sabihin ay “naiiwasan
ng krayola na matakpan ng
watercolor”. Dahilan sa katangian ng
krayola na malangis at madulas ay hindi
ito maaaring matakpan ng watercolor na
matubig.
Sumangguni sa KM, (Sumangguni sa KM, p. 57-58) (Sumangguni sa KM, p. 264-265) Sumangguni sa KM, p. 63-64)
Alamin , p. 173 Ipaliwanag ang kasanayan na Ipakita ang Disease Code. Ipaliwanag ang kasanayan na
Sumangguni sa TG, p. 220. malilinang sa gagawing gawain. Ipaliwanag na huhulaan ng mga malilinang sa gagawing gawin.
Ipaunawa ang lakahalagahan ng bata ang pangalan ng sakit sa Ipaunawa ang lakahalagahan ng
(Tsart) cardiovascular endurance at pamamagitan ng pagtatapat ng cardiovascular endurance at
power sa pagsasagawa ng iba’t numero sa letra. (Hanapin Mo power sa pagsasagawa ng iba’t
– ibang gawain. Ako) – ibang gawain.
Balikan ang ilang mga gawaing Balikan ang batuhang bola na
tinalakay na lumilinang sa isa sa mga gawaing tinalakay na
cardiovascular endurance at lumilinang sa cardiovascular
power. endurance at power.
.
 isa’t isa.
f. Gayundin naman, lakasan at bigyang-
diin kapag nakabukas ang palad ng
kumukumpas at hinaan kung nakataob ito.
O. Pagtatalakay ng bagong Sabayan ng kumpas ang recorded
konsepto at paglalahad ng music ng “Lupang Hinirang”.
bagong kasanayan No. 2.
( Guided Practice) Larawan ng pagkumpas sa gamit
ang kaliwa at kanang kamay.
(Sumangguni sa LM, p. 34 )
P.Paglilinang sa Kabihasan Ikumpas ang “Pilipinas Kong
(Tungo sa Formative Mahal” sa palakumpasang .
Assessment Simulan ito sa pataas na kumpas o
( Independent Practice ) sa ikatlong bilang (3rd beat).
Sabayan ang recorded music ng
“Pilipinas Kong Mahal”.
(Sumangguni sa TG, p. 34, KM
p. 33 )
Q. Paglalapat ng aralin sa Repleksyon:
Gawaing Pansining
Sabihin:
Sa araling ito ay gagawa tayo
ng likhang-sining gamit ang
mga disenyong etniko sa
pamamagitan ng crayon resist.
Ipaliwanag sa mga mag – aaral
ang bawat pamamaraan sa
gawain.
Magpagawa sa mga bata ng
placemat gamit ang mga
disenyong etniko sa paraang
crayon resist. (Sumangguni sa
LM, GAWIN p. 174 )
Hayaang magbahagi ang ilang
mag – aaral ng kanilang natapos
na gawain.
Pagpapalalim sa Pag-unawa
1. Masaya ka ba sa tapos mong
gawain? Bakit?
2. Ano ang masasabi mo sa
iyong natapos na obra?
Repleksyon:
(Sumangguni, KM. p. 52-54)
Maglalaro ang mga bata ng
Batuhang Bola.
Pangkatin ang mga mag-aaral at
ipaliwanag ang mga alituntunin
at mga kagamitang kailangan sa
batuhang bola. Gabayan ang
mga mag-aaral at siguraduhing
naisasagawa nila ang mga
alituntunin ng laro. Gabayan din
ang kanilang kaligtasan.
Ipagawa sa ilang mga piling
mag- aaral ang gawain sa
unahan para maging gabay ng
mga bata sa pagasaagawa ng
gawain sa labas ng silid-aralan.
Ipalaro sa mga bata ang “Batuhang
Bola
Itanong ang sumusunod:
1. Ano ang pakiramdam mo habang
naglalaro at pagkatapos maglaro?
Bumilis ba ang pintig o tibok ng
iyong puso?
2. Ano-anong mga bahagi ng iyong
katawan ang ginamit mo para
maipakita ang iyong power?
3. Naipamalas mo ba ang iyong
cardiovascular endurance at power
sa paglalaro ng batuhang bola?
4. Kung madalas mo ba itong
lalaruin, mapauunlad ba nito ang
iyong cardiovascular endurance at
power?
Ipaliwanag ang maitutulong sa
cardiovascular endurance at power
sa paglalaro ng batuhang bola.
Ipaliwanag kung paano nalilinang
ang mga kasanayan sa laro tulad ng
pagtakbo, pag-iwas sa bola, at
pagbato. Ipaliwanag kung gaano
kahalaga ang cardiovascular
endurance at power sa pagsasagawa
ng mga kasanayang ito.
1. Paano nakakatulong ang
Ipakita ang unang pangalan ng
sakit na tatalakayin. Gamitin ang
Karagdagang Kaalaman para sa
Guro bilang gabay sa
diskusyonaryo. (TG, P. 117)
Sagutan ang pahina 268.
. 1. Ano ang pakiramdam mo habang
Sagutan ang Pagyamin Natin,
(Sumangguni, KM. p. 64 – 66)
Maglalaro ang mga bata ng
Syato.
Pangkatin ang mga mag-aaral at
ipaliwanag ang mga alituntunin
at mga kagamitang kailangan sa
syato. Gabayan ang mga mag-
aaral at siguraduhing
naisasagawa nila ang mga
alituntunin ng laro. Gabayan din
ang kanilang kaligtasan.
Ipagawa sa ilang mga piling
mag- aaral ang gawain sa
unahan para maging gabay ng
mga bata sa pagasaagawa ng
gawain sa labas ng silid-aralan.
Ipalaro sa mga bata ang “Syato”.
Itanong ang sumusunod:
naglalaro at pagkatapos maglaro?
Bumilis ba ang pintig o tibok ng
iyong puso?
2. Ano-anong mga bahagi ng iyong
katawan ang ginamit mo para
maipakita ang iyong power?
3. Naipamalas mo ba ang iyong
cardiovascular endurance at power
sa paglalaro ng batuhang bola?
4. Kung madalas mo ba itong
lalaruin, mapauunlad ba nito ang
iyong cardiovascular endurance at
power?
Ipaliwanag ang maitutulong sa
cardiovascular endurance at power
ng paglalaro ng syato. Ipaliwanag
kung paano nalilinang ang mga
kasanayan sa laro tulad ng pagpukol
o pagpalo sa patpat at pagtakbo para
subukang saluhin ang patpat na
pinalo. Ipaliwanag kung gaano
kahalaga ang cardiovascular
endurance at power sa pagsasagawa
ng mga kasanayang ito.
1. Paano nakakatulong ang
pang araw araw na buhay
( Application/Valuing)
R. Paglalahat ng Aralin
( Generalization)
1. Anong kaalaman ang 1. Paano mo maipapakita ang paglalaro ng batuhang –bola sa KM, p. 270. paglalaro ng syato sa ating
nakatulong sa inyo upang kahalagahan ng sining sa ating katawan? Anu- ano ang maaring mangyari katawan?
maunawaan ang kahulugan ng ginawang obra? 2. Kung madalas mo ba itong sa iyong katawan kung hindi mag 2. Kung madalas mo ba itong
tamang pagkumpas? lalaruin, mapauunlad ba nito – iingat sa paghahanda ng lalaruin, mapauunlad ba nito
2. Paano nakatulong ang ang tatag ng iyong kalamnan pagkain? ang tatag ng iyong kalamnan
pagkumpas sa pagtukoy ng (cardiovascular endurance) at (cardiovascular endurance) at
damdamin ng isang tao o sa power? power?
kanyang pang-araw-araw na 3. Para magawa ng maayos ang 3. Para magawa ng maayos ang
gawain? isang gawain ano ang nararapat isang gawain ano ang nararapat
mong gawin? mong gawin?
Ano ang kahalagahan ng Bilang mag-aaral, mahalaga ba 1. Ano ang mga kasanayan na 1. Ano – ano muli ang mga sakit 1. Ano ang mga kasanayan na
pagkumpas? na gamitin ang disenyong nalilinang sa paglalaro ng na makukuha sa marumi at hindi nalilinang sa paglalaro ng syato?
(Ang pagkumpas ay isang paraan etniko batuhang bola? ligtas na pagkain at inumin?
ng pagtugon sa metric sa paggawa ng obra? Bakit? 2. Ano-ano ang dapat nating 2. Ano – anong gawain sa
pulse ng awit o tugtuging 2. Ano – anong gawain sa gawin upang makaiwas sa mga larong syato ang tumutulong
napakikinggan. Isa itong uri ng (Sumangguni sa LM, larong batuhang bola ang ito? para malinang ang mga
komunikasyon na kailangang TANDAAN, p. 175) tumutulong para malinang ang kasanayan ng physical fitness?
maunawaan ng umaawit o ng mga kasanayan ng physical
tumutugtog.) fitness? Tandaan Natin, KM, p. 66
(Sumangguni sa KM, ISAISIP
NATIN, p. 33 ) Tandaan Natin, KM, p. 60

S.Pagtataya ng Aralin Sagutan ang Pagtataya , KM, p, Lagyan ng  ang kahon batay Gawin ang "Suriin Natin”, KM Sagutan ang Pagsikapan Natin Gawin ang "Suriin Natin”, KM
34. sa antas ng inyong naisagawa sa p. 60. KM, p. 269 p. 67.
buong aralin.

(Sumangguni sa KM, p. 34) (Sumannguni sa KM, SURIIN

p. 175 - 176)

T.Karagdagang gawain para sa
takdang aralin( Assignment)
Pag – aralan at sanayin ang Ibahagi ang mga natutuhan. (Sumangguni sa KM, p. 61)
pagkumpas batay sa
palakumpasan ng awitin. . Ipagawa ang gawain sa LM.
Ipaliwanag ang halaga ng pag-
ayon ng paggawa sa Physical
Activity Pyramid Guide para sa
Batang Pilipino para sa
kalusugan.
Magdala ng mga kagamitan para Gawin ang Pagbutihin Natin
sa pggawa ng poster. KM, p. 68
Gawin ang Pagnilayan Natin KM,
p. 270.
Ulat Pangkalusugan
Bumuo ng grupo na may
4-5 miyembro. Gumuhit ng isang
poster na nagpapakita kung
paano makakaiwas sa mga sakit
na dulot ng marumi at hindi ligtas
na pagkain.
Pagkatapos ng inilaang
 oras ng paggawa ng gawain ay
presentasyon ng bawat grupo ng
kanilang ginawang poster.
V. Mga Tala

VI. Pagninilay

A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
B . Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawaing remediation
C. Nakakatulong ba ang
remedia? Bilang ng mag aaral
na nakaunawa sa aralin

D. Bilang ng mag aaral na

magpapatuloy sa remediation.
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturoang nakatulong ng
lubos?Paano ito nakatulong?

F. Anong suliraninang aking

nararanasan sulusyunan sa
tulong ang aking punong guro
at
supervisor?
G. Anong gagamitang pangturo
ang aking nadibuho na nais
kung
ibahagi sa mga kapwa ko guro?
 School Grade Four
Grade 4 Teacher Learning Area: MATHEMATICS
Daily Lesson Log Week/Teaching Date WEEK 9/ AUGUST 08-12, 2016 Quarter: First

Time Checked by:

I. OBJECTIVES Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

J. Content Standards
1. Performance Standards
K. Learning Competencies/
Objectives
( Write the LCcode for
each)
II. CONTENT
( Subject Matter)
III. LEARNING RESOURCES
G. References
11. Teacher’s Guide pages
12. Learner’s Material pages
13. Textbook pages
14. Additional Materials from
Learning Resource LR
portal
H. Other Learning
Demonstrates understanding of
multiplication and division of
whole numbers including money
Is able to apply multiplication and
division of whole numbers
including money in mathematical
problems and real-life situations
Creates problems involving
division without or with any other
operations of whole numbers
including money with reasonable
answer.
MN4NS-I I -57.3
Lesson 24: Creating Problems
Involving Division without or with
any other operations of whole
number
97-102
77-80
Strips of cartolina, activity cards,
Power point presentation
Demonstrates understanding of
multiplication and division of
whole numbers including money
Is able to apply multiplication and
division of whole numbers
including money in mathematical
problems and real-life situations
Creates problems involving
division without or with any other
operations of whole numbers
including money with reasonable
answer.
MN4NS-I I -57.3
Lesson 24: Creating Problems
Involving Division without or with
any other operations of whole
number
97-102
77-80
strips of cartolina, activity cards
Demonstrates understanding of
multiplication and division of
whole numbers including money
Is able to apply multiplication and
division of whole numbers
including money in mathematical
problems and real-life situations
Creates problems involving
division without or with any other
operations of whole numbers
including money with reasonable
answer.
MN4NS-I I -57.3
Lesson 24: Creating Problems
Involving Division without or with
any other operations of whole
number
97-102
77-80
strips of cartolina, activity cards
Power point presentation
Demonstrates understanding of
multiplication and division of
whole numbers including money
Is able to apply multiplication and
division of whole numbers
including money in mathematical
problems and real-life situations
Creates problems involving
division without or with any other
operations of whole numbers
including money with reasonable
answer.
MN4NS-I I -57.3
Lesson 24: Creating Problems
Involving Division without or with
any other operations of whole
number
97-102
77-80
Flash cards, chart of word
problems
Demonstrates understanding of
multiplication and division of
whole numbers including
money
Is able to apply multiplication
and division of whole numbers
including money in
mathematical problems and
real-life situations
Creates problems involving
division without or with any
other operations of whole
numbers including money with
reasonable answer.
MN4NS-I I -57.3
Lesson 24: Creating Problems
Involving Division without or
with any other operations of
whole number
97-102
77-80
Activity cards
 Resources
IV. PROCEDURE
K. Reviewing previous Lesson
or presenting new lesson
L. Establishing a purpose for
the lesson
M. Presenting examples/
instances of the new lesson.
N. Discussing new concepts
and practicing new skills.#1
O. Discussing new concepts
and practicing new skills #2.
P. Developing Mastery
(Lead to Formative Assessment
3)
Q. Finding practical application
of concepts and skills in
daily living
R. Making Generalizations and
Abstraction about the
Lesson.
S. Evaluating Learning
T. Additional Activities for
Application or Remediation
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners earned
80%in the evaluation.
B . No. of learners who
Steps in solving word problem.
Can you create a a word problem
like the one on the chart?
Presenting jumbled word
problem TG page 98
Arranging the sentences to form
a word problem.Work on the
problem
Processing the activity TG page
99
Study Explore and discover LM
page 77
Do exercises Get Moving LM
page 78
How do we create a word
problem?
Group activity TG page 101
Do Home Activity A on TG p.
102
Steps in solving word problem
. Can you create a a word
problem like the one on the
chart?
. Presenting jumbled word
problem
Arranging the sentences to form
a word problem. Work on the
problem
Processing the activity on the
problem presented
Do group activity TG page 99
Do exercises Get Moving LM
page 78
How do we create a word
problem?
Create a word problem using the
given data TG page 101
Do Home Activity B on TG p.
102
Steps in solving word problem
Can you create a a word problem
like the one on the chart?
. Presenting jumbled word
problem
Arranging the sentences to form
a word problem. Work on the
problem
Reinforcing the concept and skill
of creating word problem TG
page 99
Individual activity Keep Moving
LM page79
Individual activity Keep Moving
LM page79
How do we create a word
problem?
Have the pupils Create a word
problem using the given
Remediation activity
Steps in solving word problem
Can you create a a word problem
like the one on the chart?
. Presenting jumbled word
problem
. Arranging the sentences to form
a word problem. Work on the
problem
Reinforcing the concept and skill
of creating word problem
Individual activity (Creating a
word problem using a given data
Doing some activity by pair
(Creating a word problem using a
given data
How do we create a word
problem?
Have the pupils Create a word
problem using the given
Remediation activity
Steps in solving word problem
Can you create a a word
problem like the one on the
chart?
. Presenting jumbled word
problem
Arranging the sentences to
form a word problem. Work on
the problem
) Reinforcing the concept and
skill of creating word problem
Doing some activity by pair
(Creating a word problem using
a given data
How do we create a word
problem?
Have the pupils Create a word
problem using the given
Do enrichment on TG page 102
required additional activities
for remediation who scored
below 80%
C. Did the remedial lesson
work? No. of learners who
have caught up with the
lesson.
D. No. of learner who continue
to require remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why
did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my principal
or supervisor can help me
solve?
G. What innovation or
localized materials did I
used/discover which I wish to
share with other teachers?
 Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes
I. LAYUNIN 8-08-16 8-09-16 8-10-16 8-11-16 8-12-16
Aralin 5: Day 1 Aralin 5: Day 2 Aralin 5: Day 3 Aralin 5: Day 4 Aralin 5: Day 6
GRADES 4 SCHOOL Grade Level Four
A. PamantayangLESSON
DAILY LOG
Pangnilalaman  Teacher
Naipamamalas ang kakayahan sa mapanuring pakikinig at pag-unawa sa napakinggan Learning Area FILIPINO
 Naipamamalas ang kakayahan at tatas sa pagsasalita at pagpapahayag ng sariling ideya, kaisipan, karanasan at damdamin
Teaching Date WEEK 9/ AUGUST 08-12, 2016 Quarter Quarter1
 Naipamamalas ang iba’t ibang kasanayan sa pag-unawa ng iba’t ibang teksto
 Naisasagawa ang mapanuring Time Checked by:
pagbasa sa iba’t – ibang teksto at napapalawak ang kaalaman sa talasalitaan
 Napauunlad ang kasanayan sa pagsulat ng iba’t ibang uri ng sulatin
 Naipamamalas ang kakayahan sa mapanuring panood ng iba’t ibang uri ng media tulad ng patalastas at maikling pelikula
 Naipamamalas ang pagpapahalaga at ksanayan sa paggamit ng wika sa komunikasyon at pa
 gbasa ng iba’t ibang uri ng panitikan
B. Pamantayan sa Pagganap  Natatalakay ang paksa o isyung napakinggan
 Nakabibigkas ng tula at iba’t ibang pahayag nang may damdamin, wastong tono at intonasyon
 Naisasalaysay muli ang nabasang kuwento o teksto nang may tamang pagkakasunod-sunod at nakagagawa ng poster tungkol sa binasang teksto
 Nagagamit ang diksiyonaryo at nakagagawa ng balangkas sa pagkalap at pag-unawa ng mga impormasyon
 Nakasusulat ng talatang pasalaysay
 Nakapagsasalaysay tungkol sa pinanood
 Nakasasali sa mga usapan at talakayan, pagkukuwento, pagtula, pagsulat ng sariling tula at kuwento
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto F4PT-Ii 1.5 F4PS Ib-h-6.1 F4PN If-3.2 F4PD I-g-3 F4EP I-fh-14
( Isulat ang code sa bawat Naibibigay ang kasalungat na Natutukoy ang bahagi ng Nagagamit ng iba’t ibang Nakasusulat ng liham o Nakasusunod sa mga
kasanayan) kahulugan ng mga salita. binasang kuwento uri ng panghalip sa usapan pagbibigay ng hangarin sa binasang kuwento.
at pagsasabi tungkol sa isang gawain o karanasan.
sariling karanasan.

Pagbibigay ng kasalungat na Pagtukoy ng bahagi ng Paggamit ng iba’t ibang uri Pagsusulat ng liham o Pagsunod sa mga
II. NILALAMAN kahulugan ng salita binasang kuwento: simula, ng panghalip sa usapan at pagbibigay ng hangarin sa binasang panuto
( Subject Matter) kasukdulan at pagtatapos pagsasabi tungkol sa isang gawain o karanasan
ng kuwento sariling karanasan

III. KAGAMITANG PANTURO

A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay sa 80-81 82-83 84 85-86 86-87
Pagtuturo
2. Mga pahina sa Kagamitang Pang 37, 39-40 39,41 42 42
Mag-Aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang kagamitan mula sa
LRDMS
5. Iba pang Kagamitang Panturo Power point Presentation Power point Presentation Power point Presentation Power point Presentation Power point Presentation
IV. PAMAMARAAN
A. Balik –Aral sa nakaraang Aralin o 1. Unang Pagsusulit 1. Pagbabaybay 1. Pagbabaybay 1. Pagbabaybay 1. Pagbabaybay
pasimula sa bagong aralin 2. Pagbabaybay 2. Ipagawa sa lahat ng mga 2.Balikan 2. Pagwawasto ng takdang 2.Pagsusulit na
( Drill/Review/ Unlocking of 3. Paghawan ng Balakid salita. Itanong: -aralin pangmaseri.
Salita Maiuugnay Ano .ang panghalip?
difficulties)