五年级科学教案

科目 : 科学
日期 : 11.8.2016 （星期四）
时间 : 7:20a.m. - 8:20a.m.
班级 : 5K
学生人数 : 27
教材 : 物质
内容标准 : 9.2 物质的形态变化
学习标准 : 学生能:
9.2.1 通过活动，说明水的形态可以在凝固、溶化、沸腾、蒸发和凝聚的过
程中变化
9.2.3 通过绘图、信息通讯技术、书写或口 述把观察结果加以说明
学生旧有经验 : 1. 学生懂水会凝固、溶化、沸腾、蒸发和凝聚。

本课学习成果 : 在本课结束前,学生能够:
1. 列出水的形态变化的过程
2. 针对吸收热能和失去热能说明水的形态变化的过程

科学态度 : 意识到科学即是对自然界的了解、拥有批判性和分析事物的思考能力、对周
遭的环境有兴趣及好奇心。
高尚的价值观 : 诚实并准确地记录和证实相关的资料、有合作的精神、勇于尝试。   
科学技能 : 观察 、推断、应用空间与时间的关系、诠释资料
思维技能 : 比较异同、分析、推论、总结、 概括、评价。
教具 : 演示文稿、热水、冰块、烧杯、A4 纸
步骤/时间 教学内容 教学活动 备注
1. 提问: 1. 教师与学生一起温习上一堂课的内 科学技能:
观察
a) 水有哪三种形态？ 容。
固体、气体和液体。
思维技能:
b) 固体的粒子是怎样的？ 联想
整齐紧密地排列，粒子之间相互牵制和
限制在各自的位置。
c) 液体的粒子是怎样的？
导入 距离比较大，粒子之间的牵引力减弱和
(5 分钟) 相当自由的移动。
7.20 a.m.- d) 气体的粒子是怎样的？
7.25a.m. 距离很大，不受牵制力束缚和完全自由
地移动

2. 主题: 物质的形态能改变 2. 教师向学生讲解今天的主题。

在受热或是散热时，物质会产生形态变化。
随着温度的改变，水会经历形态改变过程。

步骤一 1. 组别活动。 1. 教师指示学生进行组别活动： 教具:

(10 分钟) a） 洗完热水澡后，为什么镜子上有 a） 教师展示演示文稿。 演示文稿
7.25 a.m.- 小水珠？ b） 教师要求学生讨论所展示的
7.35a.m. b） 冰块怎么不见了？ 问题。 科学技能:
观察、推断
 c） 饮料怎么变硬了？ c） 教师要求每组说出讨论结
果。 思维技能:
比较异同、分
析、推论、联
想     

科学态度:
勇于尝试、
对周遭的环境
有兴趣及好奇
心。

步骤二 活动：《水在变变变！》 教具:

(25 分钟) 1. 把水放入冰箱的冷冻室里。 1. 教师展示图片，提问同时讲解。 演示文稿、热
7.35 a.m.-  水受热还是散热？ 水、冰块、烧
8.00 a.m. 散热。 杯
 大约 2 小时过后，水的形态发生了什么
变化? 科学技能:
观察、应用空
水变冰块了。
间与时间的关
A) 凝固
系
液体
i. 固体
水冷却时，释放热能，到一定的
思维技能:
温度时，凝固成冰块。 分析、观察、
 ii. 水凝固成冰块后，体积会增加。 比较异同

2. 把一个盛了冰块的烧杯放在户外。
高 尚 的 价 值
 冰块受热还是散热？ 2. 教师与学生进行活动：
观：
受热。 a) 教师每组分发一个烧杯和几块冰
诚实并准确地
 大约 30 分钟过后，冰块的形态发生了什 块。
记录和证实相
么变化? b) 教师要求学生把冰块放在烧杯里，
关的资料，有
冰块变水了。 然后放在户外。
合作的精神  
c) 30 分钟后，观察结果。
 
B) 融化
固体
液体 冰受热时吸收热能，转化成冰 科学态度:
i．
拥有批判性和
块。
分析事物的思
ii． 固体开始融化为液体时的温度叫
考能力、意识
做熔点。冰的熔点是 00C。
到科学即是对
3. 教师展示图片，提问同时讲解。 自然界的了
3. 把烧杯内的水加热，直到温度到 1000C。
解。
 水受热还是散热？
受热。
 当温度达到 1000C 的时候，水的形态发生
什么了变化?
水变成水蒸气。
C) 沸腾
液体
i．气体 水吸收热能，被加热到 1000C 时，
迅速转化成水蒸气。
ii． 发生在水的所以部分。
4. 教师与学生进行活动：
4. 把一个盛有 150ml 水的烧杯放在户外。 A） 教师每组分发一个烧杯。
 水受热还是散热？ B） 教师要求学生把 150ml 的水
受热 倒进烧杯里，然后放在户外。
 大约 2 小时过后，观察烧杯里水的水 C） 下课时，观察结果。
位。水的形态发生什么了变化?
水变成水蒸气。

D) 蒸发

液体
i. 气体 水吸收热能，从表面慢慢得蒸发
成水蒸气。
ii． 在任何温度都会发生，但是只
发生在水的表面。 5. 教师与学生进行活动：
A) 教师每组分发一个烧杯和玻璃。
5. 把一个铁盖子盖在热水的烧杯上。 B）教师要求学生把 150ml 的热水倒进
 水蒸汽受热还是散热？ 烧杯里，然后放在户外。
散热。 C) 把玻璃放在热水上，然后观察结
 大约 1 分钟后，观察铁盖的底面。水蒸 果。
气的形态发生什么了变化?
水蒸气变成了水。

E) 凝聚
气体
i. 液体
水蒸气遇冷时，会释放热能，转
化成水。
ii. 盛着冰块或冰水的容器外壁会出
现许多小水滴。这是因为空气中
的水蒸气接触到冰冷的容器外
壁，遇冷而凝聚成小水滴。 6. 教师进行讲解。

6. 物质的形态在受热、散热时会产生变
化。当冰块因受热而温度上升时，它会
融化成水（液体）。在任何温度下，水
慢慢蒸发成水蒸汽（气体）。

当空气中的水蒸气冷却时，它会转化成
水，这个过程叫凝聚。当水被冷却到一
 定的温度时，它就会凝固成冰块（固
体）。

相反的，当水被加热到 1000C 的时候，就

会转化成大量的水蒸气（气体），这个
过程叫做沸腾。

步骤三 教具:
(15 分钟) 1. 进行组别活动。 1. 在组别里，教师要求学生根据活动结 A4 纸
8.00 a.m.- 果做图表。
8.15 a.m. 科学技能:
诠释资料
蒸发/
融化 沸腾
固体 固体 固体 思维技能:
（冰） （冰） 比较异同、分
（冰） 凝固 凝聚
析、概括、评
价。

高 尚 的 价 值
观：
有合作的精神 

  科学态度:
 拥有批判性和
分析事物的思
考能力。

1. 总结： 1. 教师总结。 思维技能:

总结
在受热或是散热时，物质会产生形态变化。
   
随着温度的改变，水会经历形态改变过程。
蒸发/
融化 沸腾
固体 固体 固体
总结
（冰） 凝固 （冰） 凝聚 （冰）
(5 分钟)
8.15 a.m.-
8.20 a.m.
2. 作业 2. 教师讨论之前学生做的作业和指示
学 生 做 作 业 （ 53 页 ， D 和 E 部
分）。