‫ﻗﺴﻢ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬

‫َع ّل ْمني ا ْل َع َر ِب ّية‬

‫سلسلة في تعلمي اللغة العربية لغير الناطقني بها‬
‫الكتاب األول‬
‫الطبعة األولى‬
‫‪ 1433‬هــ ‪ 2012 /‬م‬
‫إعداد‬
‫األستاذة ‪ /‬مرشدة رزوق‬
‫رئيسة قسم اللغة العربية لغير الناطقني بها‬
‫األكادميية اإلجنليزية‬

‫إشراف‬
‫األستاذة ‪ /‬لطيفة ناصر السعيد‬
‫رئيسة قسم الفصول الدراسية‬
‫جلنة التعريف باإلسالم‬

‫شكر خاص‬
‫لألستاذة ‪ /‬حنان أبو الذهب‬
‫موجهة اللغة العربية في وزارة األوقاف والشؤون اإلسالمية‬

‫ولإلستاذة ‪ /‬جيهان محمد‬

‫مدرسة لغة عربية في التعلمي اخلاص‬

‫تصممي وإخراج‬
‫وفاء مطر املطيري‬

‫جميع حقوق الطبع والنشر والتوزيع محفوظة وغير مسموح بطبع أي جزء من هذا الكتاب‪،‬أو خزنه في نظام خلزن املعلومات أو‬
‫استرجاعه‪،‬أو نقله على أي هيئة‪،‬أو بأية وسيلة سواء كانت ٕالكترونية‪ ،‬أو شرائط مـمغنطة‪،‬أو ميكانيكية‪،‬أو استنساخ ًا‪ ،‬أو‬
‫تسجي ًال‪ ،‬أو غير ذلك بدون إذن كتابي من مكتبة دار التعريف باالسالم‪.‬‬

‫‪1‬‬
2
 ‫املقدمـــة‬

‫بسم الله والحمد لله والصالة والسالم عىل رسول الله محمد بن عبد الله معلم الخري للبرشية جمعاء‪.‬‬

‫يرس لجنة التعريف باإلسالم استكامل أهدافها بدعم تعليم اللغة العربية لغري الناطقني بها وتقديم سلسلة كتب تعليمية بعنوان «علمني‬
‫العربية» لتعني الكرثة من الوافدين غري الناطقني باللغة العربية عىل اإلملام بحصيلة لغوية تعينهم عىل التعامل مع املواقف الحياتية اليومية‪ ،‬ومن‬
‫ثم تهدف إىل تعليمهم لغة القرآن ‪ ,‬هذه اللغة الجميلة الغنية مبفرداتها والرثية بتعابريها عىس أن يكون ذلك باباً العتناقهم اإلسالم وبذلك يكسب‬
‫اإلسالم هذه الفئات الواسعة‪.‬‬

‫تضمنت هذه السلسلة مفردات وتراكيب لغوية سلسة يحتاجها املتعلم غري الناطق باللغة العربية يف حياته اليومية ومعامالته ‪ ,‬إضافة إىل‬
‫تدريبات مكثفة عىل مهارات الهجاء والنطق الصحيح واالستامع وصوالً إىل التحدث والقراءة والكتابة باللغة العربية البسيطة الصحيحة الواضحة‪.‬‬

‫تم إدخال املفاهيم اإلسالمية كحصيلة لغوية مكملة وكمفاهيم هامة يف املستوى الثالث يف السلسلة لتعريفهم بهذا الدين العظيم‪.‬‬

‫تضمنت كتب هذه السلسلة دليل املعلم يف هامش الدرس ليوجه املعلم أوالً بأول ويسهل عليه اإلطالع عىل الدليل باستمرار ‪ ،‬وقد متيزت‬
‫هذه السلسلة بعرض مريئ مصاحب لها كوسيلة تعليمية معينة يف العرض إضافة إىل يس دي لكل كتاب‪.‬‬

‫هذا وندعو الله أن ينفع بهذا العمل وأن يتقبله خالصاً لوجه الكريم‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫هذا الكتاب‬
‫يشمتل هذا الكتاب عىل ثالث وحدات ويدرس يف ‪ 32‬ساعة مبا فهيا االمتحانات‪.‬‬

‫الوحـدة األولـى‬
‫وتكون هذه الوحدة عبارة عن املرحلة الشفوية و احلروف‪ .‬خالل هذه الوحدة يتدرب الدارسون عىل عبارات‬
‫التحية والتعارف من خالل حوارات جيرهيا املدرس يف لك حصة‪ :‬حييي الدارسني‪ ،‬ويرحب هبم‪ ،‬ويعرفهم عن‬
‫نفسه‪ ،‬وحياورمه فردًا فردًا مع لك التجشيع واملساعدة‪.‬‬

‫أما احلروف فيتعملها الدارسون من خالل مجموعات متشاهبة يف الشلك و مع حركة الفتحة وبعد أن يتقهنا‬
‫يتعملها مع احلركـات األخرى مكا يتعلـم السكون والشـدة ‪ ،‬و باإلضافة إىل احلروف هناك مفردات تشمتل عىل‬
‫هذه احلروف ‪ ،‬راعينا يف اختيارها‪:‬‬
‫‪1.1‬أن يكون أول حرف فهيا مفتوحًا‪.‬‬
‫‪2.2‬أن تكون مما قد حيتاجه الدارس يف احلياة العملية‪.‬‬
‫‪3.3‬أن تكون سلسة ومن ثالثة حروف فقط‪.‬‬
‫ومفردات اللغة العربية تمتزي عن غريها من اللغات بأن معظم األمساء فهيا تتكون من ثالثة حروف فقط ‪،‬‬
‫باإلضافة إىل أن األفعال ثالثية إال ما ندر‪.‬‬

‫الوحـدة الثانيـة‬
‫تشمتل هذه الوحدة عىل مفردات الطعام والرشاب مع ما قد حيتاجه الدارس من العبارات واألساليب يف‬
‫املواقف املختلفة خصوصا يف السوق واملطعم ‪ .‬باإلضافة إىل األلوان واألعداد وأيام األسبوع ‪.‬وقد أرفقت هذه‬
‫الدروس بمتارين اكفية ووافية تعني الدارسني عىل ممارسة مفردات وعبارات هذه الوحدة اسمتاعًا وقراء ًة‬
‫وكتاب ًة وحتدثًا ‪.‬‬

‫الوحـدة الثالثـة‬
‫وتشمتل عىل قراءة وكتابة مـا قد أتقنه الدارسون اسمتاعًا وحتدثًا من عبارات التحية والتعارف ‪ ،‬باإلضافة‬
‫إىل مفردات تتعلق باألرسة والقرابة ‪ .‬وميارس الدارسون أيضًا كتابة األمساء العربية واألجنبية كثرية‬
‫الورود‪ .‬وقد ُأرفقت هذه الوحدة أيضا بمتارين كثرية تعني الدارسني عىل ممارسة مهارات اللغة أكرث فأكرث‪.‬‬
‫وقد ذيلت صفحات الكتاب بدليل املعمل لتوجيه املدرس أولًا بأول إىل األهداف واملالحظات اخلاصة بلك درس‪.‬‬
‫ونؤكد عىل رضورة قراءة التعلميات الواردة يف الدليل و التق ّيد هبا ألمهيهتا‪.‬‬

‫لكمة إىل املعمل‬

‫آنت أهيا املعمل ‪ ،‬يا وريث األنبياء ‪ .‬ليكن الرسول ىلص اهلل هيلع ملسو مثلك األعىل وقدوتك يف حسن اخللق‬
‫والصرب والتساحم ويشاشة الوجه ‪ .‬لقد اكن هيلع الصالة والسالم صبورًا مع من يعملهم ‪ ،‬حيهثم ‪ ،‬ويجشعهم‬
‫ويثين علهيم ‪ .‬مفا عليك أهيا املعمل الفاضل إال إن تلزتم بأخالق اإلسالم فتكون خري سفري هلذا الدين‪.‬‬
‫فاملسمل يدعو يسلوكه وحسن خلقه آكرث من لسانه وكـالمه ‪ .‬خاصة وانت تتعامل مع جنسيات وآديان خمتلفة‪.‬‬
‫وإهنا لذكرى وإن الذكرى لتنفع املؤمنني‪.‬‬

‫وهلل ويل التوفيق‬

‫‪4‬‬
 ‫االســـــــــــم‬

‫أنا‪:‬‬

‫البلـــــــــد‬

‫أنا من‪:‬‬

‫‪5‬‬
 ‫الوحدة األوىل‬
‫املرحلة الشفوية واحلروف‬
 ‫هتيئة‬
‫أوال ً ‪ :‬شـكـل الـحـروف‬
‫تمتزي حروف اللغة العربية بأشاكهلا البسيطة واملتشاهبة مكا يظهر يف الشلك أدناه ‪ ،‬و بوضع النقط عىل‬
‫احلرف أو بتغيري ماكن النقط حنصل عىل حرف آخر ‪.‬‬
‫واللغة العربية تكتب من الميني إىل اليسار‪.‬‬

‫‪Arabic letters are simple in their shapes and there is similarity between some groups‬‬
‫‪of them as you see in the shape below , and by adding dots to the letter or by changing‬‬
‫‪the place of the dots, we get another letter.‬‬
‫‪Arabic language is written from right to left.‬‬

‫هـ‬ ‫‪7‬‬
‫ط ظ ‪6‬‬
‫ك م ي ‪5‬‬
‫ب ت ث ف ‪2‬‬
‫‪4‬‬
‫ج ح خ ع غ‬
‫‪1‬‬ ‫ا د ذ ر ز و‬
‫‪3‬‬ ‫س ش ص ض ق ل ن‬
‫دليل املعمل ‪:‬‬
‫ •من خالل هذا الشلك يلفت املدرس نظر الدارسني إىل بساطة أشاكل احلروف العربية و تشاهبها ‪ ،‬و بتغيري النقط حنصل عىل‬
‫حرف آخر ‪ ( .‬ال تدرس احلروف هنا )‬
‫ • يف املجموعات ‪:‬‬
‫‪1.1‬هذه احلروف ال تتغري أبدًا أيمنا جاءت يف اللكمة ‪ ،‬فهي ال تتصل مبا يأيت بعدها من احلروف ‪ .‬مثال‪ :‬ورد ‪ ،‬أرز‬
‫‪2.2‬هذه احلروف تكتب فوق السطر وهلا ذراعان ‪ ،‬وعندما تتصل باحلروف األخرى ميتد ذراعها عىل السطر‪ .‬مثال ‪ :‬سـفــر ‪ ،‬فــتــر‬
‫‪3.3‬هلذه احلروف جزء حتت السطر‪ ،‬وعندما تتصل احلروف األخرى ميتد هذا اجلزء عىل السطر‪.‬مثال‪ :‬سـمر‪ ،‬صـدر‪ ،‬قـسـم ‪ ،‬مـصـر‬
‫‪4.4‬تنهتي هذه احلروف مبا يشبه الذيل حتت السطر ‪ ،‬وعندما تتصل باحلروف األخرى ميتد هذا اجلزء عىل السطر ‪ .‬مثال ‪ :‬خـرج ‪ ،‬سـخـر‬
‫‪5.5‬هذه احلروف يتغري شلكها عندما تتصل باحلروف األخرى ‪ .‬مثال ‪ :‬كــرة ‪ ،‬سـكــر ‪ ،‬ســمــر ‪ ،‬يـمــيـن‬
‫‪6.6‬هذان احلرفان ال يتغري شلكهام عندما يتصالن باحلروف األخرى هنائيًا ‪ :‬طــرق ‪ ،‬نــطــر‬
‫‪7.7‬حرف اهلاء هو احلرف الوحيد الذي يتغري شلكه يف وسط اللكمة ويف آخرها ‪ .‬مثال‪ :‬هـــرم ‪ ،‬مــهــر‪ ،‬وجــه ‪ ،‬شـره ‪.‬‬

‫• يقوم املدرس بتدريب الدارسني عىل عبارات التحية والتعارف شفويًا ‪.‬‬ ‫ ‬

‫‪8‬‬
 ‫ثانيًا ‪ :‬وضع اللسان عند نطق احلروف‪:‬‬
‫‪The position of the tongue while articulating the letters:‬‬

‫ت‬ ‫ب‬ ‫أ‬

‫ح‬ ‫ج‬ ‫ث‬

‫ذ‬ ‫د‬ ‫خ‬

‫س‬ ‫ز‬ ‫ر‬

‫ض‬ ‫ص‬ ‫ش‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬

‫هذه الصفحة ليست لتدريس احلروف بل للرجوع إلهيا عند تعلمي مجموعات احلروف ملالحظة وضع اللسان عند خروج احلرف‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫ع‬ ‫ظ‬ ‫ط‬

‫ق‬ ‫ف‬ ‫غ‬

‫م‬ ‫ل‬ ‫ك‬

‫و‬ ‫هـ‬ ‫ن‬

‫ي‬
‫* مق بزيارة املوقع التايل لتمسع صوت احلرف ولتشاهد كيفية كتابته‪:‬‬

‫‪http://tutor.lootah.com‬‬

‫‪Visit the website to listen to the sound of the letter and to see how to write it.‬‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬

‫هذه الصفحة ليست لتدريس احلروف بل للرجوع إلهيا عند تعلمي مجموعات احلروف ملالحظة وضع اللسان عند خروج احلرف‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫ثالثًا‪َ :‬م ِ ّرر ا ْلقمل فوق النقط واخلطوط من الميني إىل اليسار ‪:‬‬
‫‪-Trace the dots and the lines from right to left :‬‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬

‫هذه المتارين لتدريب الدارسني عىل الكتابة من الميني إىل اليسار ‪ّ .‬‬
‫يذكر املدرس الدارسني بأن اللغة العربية تكتب من الميني إىل اليسار‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫الدرس األول‬
‫اسمتع مث ردد‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪Listen then repeat:‬‬

‫دور‬ ‫إوز‬ ‫أرز‬ ‫ورد‬

‫ما هذا؟‬

‫‪ -2‬هذا‬ ‫‪ -1‬هذا‬

‫‪ -4‬هذا‬ ‫‪ -3‬هذا‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬

‫‪ - 1‬يمت تعلمي امس اإلشارة ( هذا ) منذ الدرس األول لفظًا وليس كتابة‪ ،‬وذلك لكرثة استخدامها يف احلياة اليومية ‪.‬‬
‫‪ - 2‬بعد ترديد اللكامت يكتب املدرس اللكامت لكمة بعد األخرى عىل السبورة ويكتب الدارسون بعده‪.‬‬
‫‪ - 3‬املفردات هنا لكها أمسا ًء وليست أفعالًا‪ .‬ويرىج الوقوف عىل آخر اللكامت بالسكون‪.‬‬
‫‪ - 4‬يدرب املدرس الدارسني عىل أسلوب األستفهام ما هذا؟ واالجابة عنه‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫اسمتع مث ردد‬ ‫‪-1‬‬

‫هذه احلروف ال يتغري شلكها أيمنا جاءت يف اللكمة حيث أهنا ال تتصل مبا بعدها من احلروف‪.‬‬

‫‪The shape of these letters never change wherever they appear in the word.‬‬

‫‪:‬‬ ‫‪ -2‬اقرأ مث اكتب‬

‫إوز‬ ‫دور‬ ‫أرز‬ ‫ورد‬

‫و‬ ‫ز‬ ‫ر‬ ‫ذ‬ ‫د‬ ‫أ‬

‫و‬ ‫ز‬ ‫ر‬ ‫ذ‬ ‫د‬ ‫أ‬

‫اسمتع وأمكل‪:‬‬ ‫‪-3‬‬

‫‪Listen and fill with the suitable letters as you hear from the CD:‬‬
‫‪(use the letters from the top of the page):‬‬

‫رز‬ ‫‪،‬‬ ‫إو‬ ‫‪،‬‬ ‫رد‬ ‫‪،‬‬ ‫دو‬ ‫‪،‬‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬

‫‪ -1‬بقصاصة من الورق طوهلا حوايل ‪ 10‬مس وعرضها ‪ 2‬مس تقريبا ميكن للدارس معل احلروف السابقة مما يساعده عىل تذكرها أكرث‪.‬‬
‫‪ -2‬يلفت املدرس نظر الدارسني إىل أن اللغة العربية تكتب من الميني إىل اليسار‪  .‬‬
‫‪ - 3‬حمتوى الـ ( يس دي ) ‪ ( :‬ذ ‪ -‬دور ‪ -‬ورد ‪ -‬إوز ‪ -‬أرز )‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫الدرس الثاين‬
‫اسمتع مث ردد‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪Listen then repeat:‬‬

‫ثوب‬ ‫توت‬ ‫فأر‬ ‫بدر‬

‫ما هذا؟‬

‫‪ -2‬هذا‬ ‫‪ -1‬هذا‬

‫‪ -4‬هذا‬ ‫‪ -3‬هذا‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫يدرب املدرس الدارسني عىل اسلوب االستفهام ماهذا؟ وجواهبا ‪ ،‬ويراىع الوقوف عىل ساكن يف آخر اللكمة‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫اسمتع مث ردد‬ ‫‪-1‬‬

‫‪:‬‬ ‫‪ -2‬اقرأ مث اكتب‬

‫توت‬ ‫ثوب‬ ‫فأر‬ ‫بدر‬

‫فـ ف‬ ‫ثـ ث‬ ‫تـ ت‬ ‫بـ ب‬

‫فـ ف‬ ‫ثـ ث‬ ‫تـ ت‬ ‫بـ ب‬

‫اسمتع وأمكل ‪:‬‬ ‫‪-3‬‬

‫‪Listen and fill with the suitable letters as you hear from the CD:‬‬
‫‪(use the letters from the top of the page):‬‬

‫تو‬ ‫‪،‬‬ ‫وب‬ ‫‪،‬‬ ‫أر‬ ‫‪،‬‬ ‫در‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫‪ -1‬يقوم الدارسون بقراءة هذه اللكامت قبل كتابهتا‪.‬‬
‫‪ -2‬يقوم املدرس بتدريب الدارسني عىل عبارات التحية والتعارف شفويا‪.‬‬
‫‪ -3‬حمتوى الـ ( يس دي ) ‪ ( :‬صدر ‪ -‬فأر ‪ -‬ثوب ‪ -‬توت )‪.‬‬

‫‪15‬‬
 ‫تدريبات‬
‫‪Join the letters to form words:‬‬ ‫‪ -1‬صل احلروف ‪:‬‬

‫=‬
‫ر‬ ‫‪+‬‬
‫أ‬ ‫‪+‬‬
‫ف‬

‫=‬
‫ب‬ ‫‪+‬‬
‫ا‬ ‫‪+‬‬
‫ب‬

‫=‬
‫ت‬ ‫‪+‬‬
‫و‬ ‫‪+‬‬
‫ت‬

‫=‬
‫ر‬ ‫‪+‬‬
‫د‬ ‫‪+‬‬
‫ب‬

‫=‬
‫د‬ ‫‪+‬‬
‫ر‬ ‫‪+‬‬
‫و‬

‫=‬
‫ب‬ ‫‪+‬‬
‫د‬
‫‪Circle the letter‬‬ ‫(ت)‬ ‫حول احلرف ( ت )‪:‬‬ ‫‪ -2‬ضع‬
‫تـــبـــر‬ ‫ثــبــت‬ ‫وتـــر‬ ‫فــتـــر‬
‫‪Circle the letter‬‬ ‫(ف)‬ ‫حول احلرف ( ف )‪:‬‬ ‫‪ -3‬ضع دائرة‬
‫ذرف‬ ‫نــفــث‬ ‫رأف‬ ‫وفـــر‬
‫إمالء ‪:‬‬ ‫‪-4‬‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫‪ -1‬يقوم املدرس بتعلمي الدارسني الطريقة الصحيحة لربط احلروف ‪ ،‬وأن تكون الكتابة عىل السطر‪ ..‬و يقوم مبتابعهتم ومه يكتبون ‪ ،‬وبالتصويب عند‬
‫احلاجة‪.‬‬
‫‪ -2‬يقوم املدرس بإبالغ الدارسني بأنه سمييل علهيم يف احلصة التالية لك احلروف وبعض اللكامت اليت مت تعلميها ‪.‬‬
‫‪ -3‬حمتوى الـ ( يس دي ) اإلمالء ‪ ( :‬بدر ‪ -‬ورد ‪ -‬دب ‪ -‬توت ‪ -‬أرز ‪ -‬إوز ‪ -‬ثوب ‪ -‬فأر )‪.‬‬

‫‪16‬‬
 ‫الدرس الثالث‬
‫اسمتع مث ردد‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪Listen then repeat:‬‬

‫رشاب‬ ‫صدر‬ ‫ظفر‬ ‫رأس‬

‫ما هذا ؟‬

‫‪ -2‬هذا‬ ‫‪ -1‬هذا‬

‫‪ -4‬هذا‬ ‫‪ -3‬هذا‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫يدرب املدرس الدارسني عىل اسلوب االستفهام ماهذا؟ وجواهبا ‪ ،‬ويراىع الوقوف عىل ساكن يف آخر اللكمة‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫اسمتع مث ردد‬ ‫‪-1‬‬

‫‪:‬‬ ‫‪ -2‬اقرأ مث اكتب‬

‫ظـفـر‬ ‫صدر‬ ‫رشاب‬ ‫رأس‬

‫طظ‬ ‫ضـ ض‬ ‫صـ ص‬ ‫شـ ش‬ ‫سـ س‬

‫طظ‬ ‫ضـ ض‬ ‫صـ ص‬ ‫شـ ش‬ ‫سـ س‬

‫اسمتع وأمكل اللكامت باحلرف املناسب‪:‬‬ ‫‪-3‬‬

‫‪Listen and fill with the suitable letters as you hear from the CD:‬‬
‫‪(use the letters from the top of the page):‬‬

‫راب‬ ‫‪،‬‬ ‫فر‬ ‫‪،‬‬ ‫در‬ ‫ر س ‪،‬‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫‪1.1‬يقوم املدرس أثناء عرض هذه احلروف باملقارنة بني احلروف اخلفيفة والثقيلة مكا ييل ‪:‬‬
‫د ض – س ص ‪ -‬ت ط – ذ ظ مكا يف اجلدول يف الصفحة ‪.22‬‬
‫‪2.2‬يقوم املدرس بتلكيف الدارسني حبل المتارين املناسبة من التدريبات يف الصفحات ‪. 35 - 34 - 33 – 32‬‬
‫‪ 3.3‬يتابع املدرس إجراء حوارات مع الدارسني مستخدمًا عبارات التحية والتعارف‪.‬‬
‫‪4.4‬حمتوى الـ ( اليس دي) ‪ ( :‬رأس ‪ -‬صدر ‪ -‬ظفر ‪ -‬رشاب ‪.) -‬‬

‫‪18‬‬
 ‫الدرس الرابع‬
‫اسمتع مث ردد‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪Listen then repeat‬‬

‫كبد‬ ‫قفل‬ ‫لون‬ ‫مسك‬ ‫ورق‬

‫ماهذا ؟‬

‫‪ -3‬هذا‬ ‫‪ -2‬هذا‬ ‫‪ -1‬هذا‬

‫‪ -6‬هذا‬ ‫‪ -5‬هذا‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫يدرب املدرس الدارسني عىل اسلوب االستفهام ماهذا؟ وجواهبا ‪ ،‬ويراىع الوقوف عىل ساكن يف آخر اللكمة‪.‬‬

‫‪19‬‬
 ‫اسمتع مث ردد‬ ‫‪-1‬‬

‫‪:‬‬ ‫‪ -2‬اقرأ مث اكتب‬

‫لون‬ ‫مسك‬ ‫ورق‬ ‫كبد‬ ‫قفل‬

‫نـ ن‬ ‫لـ ل‬ ‫قـ ق‬ ‫كــ ك‬

‫نـ ن‬ ‫لـ ل‬ ‫قـ ق‬ ‫كــ ك‬

‫اسمتع وأمكل اللكامت باحلرف املناسب‪:‬‬ ‫‪-3‬‬

‫‪Listen and fill with the suitable letters as you hear from the CD:‬‬
‫‪(use the letters from the top of the page):‬‬

‫ور‬ ‫‪،‬‬ ‫لو‬ ‫‪،‬‬ ‫مـسـ‬ ‫بــد ‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫قــ ل‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫‪ -1‬يلكف املدرس الدارسني بواجبات من الصفحات ( ‪.) 35 - 34 - 33 - 32‬‬
‫‪ -2‬حمتوى الـ ( يس دي ) ‪ ( :‬قفل ‪ -‬كبد ‪ -‬مسك ‪ -‬لون ‪ -‬ورق )‪.‬‬

‫‪20‬‬
 ‫‪ -4‬صل احلروف املتقاربة يف النطق ( احلرف اخلفيف مع احلرف الثقيل )‪:‬‬

‫‪Match the close in articulation letters ( light and hard ):‬‬

‫ث‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫أ‬

‫د‬ ‫خ‬ ‫ح‬ ‫ج‬
‫س‬ ‫ز‬ ‫ر‬ ‫ذ‬
‫ط‬ ‫ض‬ ‫ص‬ ‫ش‬
‫ف‬ ‫غ‬ ‫ع‬ ‫ظ‬
‫م‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫ق‬
‫ي‬ ‫و‬ ‫هـ‬ ‫ن‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫‪ -1‬يوحض املدرس الفرق بني احلروف املتقاربة التالية ويؤكد أمهية وضعية الفم مبتمسًا لنطق احلروف اخلفيفة بشلك حصيح ‪:‬‬
‫د ض–س ص‪ -‬تط – ذ ظ ‪ -‬ك ق ‪.‬‬
‫‪ -2‬يتابع املدرس تدريب الدارسني عىل استخدام عبارات الرتحيب والتواصل من مثل ‪ :‬لو حمست ‪ ،‬تفضل ‪ ،‬أهال وهسال ‪ ،‬امسي ‪ ،‬هذا ‪ ،‬هذه ‪ ،‬هنا ‪.‬‬
‫مكا يدرهبم عىل أسلوب االستفهام من مثل ‪ - :‬ما امسك ؟ ‪ -‬كيف حالك ؟ ‪ -‬ما هذا ؟ ‪ -‬ما هذه ؟ ‪ -‬ما جنسيتك ؟ ‪ -‬من أين أنت ؟‬

‫‪21‬‬
 ‫‪ -‬قارن وضع اللسان عند نطق احلروف التالية ‪:‬‬

‫‪Compare the position of the tongue when pronouncing the following letters:‬‬

‫ظ‬ ‫ذ‬

‫ض‬ ‫د‬

‫ط‬ ‫ت‬

‫ق‬ ‫ك‬

‫ص‬ ‫س‬
‫دليل املعمل‪:‬‬
‫هذه الصفحة ليست لتدريس احلروف بل للرجوع إلهيا عند تعلمي مجموعات احلروف ملالحظة وضع اللسان عند خروج احلرف‪.‬‬

‫‪22‬‬
 ‫الدرس اخلامس‬
‫اسمتع مث ردد‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪Listen then repeat:‬‬

‫زرع‬ ‫عدس‬ ‫ثلج‬ ‫جرح‬

‫ما هذا ؟‬

‫‪ -2‬هذا‬ ‫‪ -1‬هذا‬

‫‪ -4‬هذا‬ ‫‪ -3‬هذا‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫يدرب املدرس الدارسني عىل اسلوب االستفهام ماهذا؟ وجواهبا ‪ ،‬ويراىع الوقوف عىل ساكن يف آخر اللكمة‪.‬‬

‫‪23‬‬
 ‫اسمتع مث ردد‬ ‫‪-1‬‬

‫‪:‬‬ ‫‪ -2‬اقرأ مث اكتب‬

‫زرع‬ ‫عدس‬ ‫ثلج‬ ‫جرح‬

‫غـ غ‬ ‫عـ ع‬ ‫خـ خ‬ ‫حـ ح‬ ‫جـ ج‬

‫غـ غ‬ ‫عـ ع‬ ‫خـ خ‬ ‫حـ ح‬ ‫جـ ج‬

‫اسمتع وأمكل اللكامت باحلرف املناسب‪:‬‬ ‫‪-3‬‬

‫‪Listen and fill with the suitable letters as you hear from the CD:‬‬
‫‪(use the letters from the top of the page):‬‬

‫ثلــ‬ ‫‪،‬‬ ‫رح‬ ‫‪،‬‬ ‫دس‬ ‫‪،‬‬ ‫رع‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫‪ -1‬يتابع املدرس تدريب الدارسني عىل عبارات التحية والتعارف وعبارات التواصل اليويم شفويا ‪.‬‬
‫‪ -2‬حمتوى الـ ( يس دي ) ‪ ( :‬زرع ‪ -‬عدس ‪ -‬جرح ‪ -‬ثلج )‪.‬‬

‫‪24‬‬
 ‫الدرس السادس‬

‫اسمتع مث ردد‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪Listen then repeat:‬‬

‫زي‬ ‫ميني‬ ‫مقر‬ ‫وجه‬ ‫ظهر‬ ‫هرم‬

‫ما هذا ؟‬

‫‪ -2‬هذا‬ ‫‪ -1‬هذا‬

‫‪ -4‬هذا‬ ‫‪ -3‬هذا‬

‫‪ -6‬هذا‬ ‫‪ -5‬هذا‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫يدرب املدرس الدارسني عىل اسلوب االستفهام ماهذا؟ وجواهبا ‪ ،‬ويراىع الوقوف عىل ساكن يف آخر اللكمة‪.‬‬

‫‪25‬‬
 ‫اسمتع مث ردد‬ ‫‪-1‬‬

‫‪:‬‬ ‫‪ -2‬اقرأ مث اكتب‬

‫زي‬ ‫يـميـن‬ ‫مقر‬ ‫وجه‬ ‫ظهر‬ ‫هرم‬

‫يـ ي‬ ‫مـ م‬ ‫هـ ـهـ ه ـه‬

‫يـ ي‬ ‫مـ م‬ ‫هـ ـهـ ه ـه‬

‫اسمتع وأمكل اللكامت باحلرف املناسب‪:‬‬ ‫‪-3‬‬

‫‪Listen and fill with the suitable letters as you hear from the CD:‬‬
‫‪(use the letters from the top of the page):‬‬

‫رم‬ ‫ر ‪،‬‬ ‫‪ ،‬قــ‬ ‫مـيـن ‪ ،‬وجــ‬ ‫‪،‬‬ ‫ــهر ‪ ،‬ز‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫‪ -1‬يقوم املدرس بتلكيف الدارسني حبل المتارين املناسبة من التدريبات يف الصفحات ‪. 35 -34 – 33 -32‬‬
‫‪ -2‬يتابع املدرس تدريب الدارسني عىل تعابري التواصل اليويم شفويًا‪.‬‬
‫‪ -3‬حمتوى الـ ( يس دس ) ‪ ( :‬ظهر ‪ -‬زي ‪ -‬ميني ‪ -‬وجه ‪ -‬مقر ‪ -‬هرم )‪.‬‬

‫‪26‬‬
 ‫أصوات احلروف القصرية‬

‫اسمتع مث ردد ‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫َح ُح ِح‬ ‫َج ُج ِج‬ ‫َث ُث ِث‬ ‫َت ُت ِت‬ ‫َب ُب ِب‬ ‫أ أ إ‬
‫س‬ ‫س ُ‬ ‫َ‬ ‫َز ُز ِز‬ ‫َر ُر ِر‬ ‫َذ ُذ ذِ‬ ‫َخ ُخ ِخ‬‫َد ُد دِ‬
‫ِس‬
‫ض‬ ‫ض ُ‬ ‫َ‬ ‫ص‬ ‫ص ُ‬ ‫َ‬ ‫ش‬ ‫ش ُ‬ ‫َ‬
‫َع ُع ِع‬ ‫َظ ُظ ِظ‬ ‫َط ُط ِط‬
‫ض‬ ‫ِ‬ ‫ص‬ ‫ِ‬ ‫ِش‬
‫َم ُم ِم‬ ‫َل ُل ِل‬ ‫َك ُك ِك‬ ‫َف ُف ِف َق ُق ِق‬ ‫َغ ُغ ِغ‬

‫َي ُي ِي‬ ‫َو ُو ِو‬ ‫هَ ـ ُهـ ِهـ‬ ‫نَ ُن ِن‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫‪ -1‬يضغط املدرس عىل مكرب الصوت ليمسع الدارسون أغنية احلروف بأصواهتا القصرية الثالثة ‪ ،‬ومن خالل هذه األغنية يمت تعلمي أصوات احلروف‬
‫مع الفتحة والضمة والكرسة‪.‬‬
‫‪ -2‬يمت تكرار هذه األغنية يف لك حصة‪.‬‬

‫‪27‬‬
 ‫الدرس السابع‬
‫مهارات جهائية‬
‫‪ -1‬األصوات الطويلة‬
‫اسمتع مث ردد‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫‪ -1‬الـمد باأللف‬

‫والــد‬ ‫َولــَ َد‬ ‫َوا‬ ‫َو‬

‫كـاتب‬ ‫َك َت َب‬ ‫كـا‬ ‫َك‬
‫حامل‬ ‫ــم َ‬
‫ــل‬ ‫َح َ‬ ‫َحا‬ ‫َح‬
‫‪ -2‬الـمد بالواو‬

‫نــور‬ ‫نـو‬ ‫ُن‬

‫مرور‬ ‫رو‬ ‫ُر‬
‫سور‬ ‫سو‬ ‫س‬
‫ُ‬
‫‪ -3‬الـمد بالياء‬

‫كبــيــر‬ ‫بـي‬ ‫بيـ‬ ‫ِب‬

‫ولــيــد‬ ‫وي‬ ‫ويـ‬ ‫ِو‬
‫يـمـيــن أمـي‬ ‫مـي‬ ‫ميـ‬ ‫ِم‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫‪ -1‬يتابع املدرس تدريب الدارسني عىل استخدام عبارات التواصل اليويم ‪.‬‬
‫‪ -2‬يقوم املدرس باملقارنة بني األصوات القصرية واألصوات الطويلة ‪.‬‬

‫‪28‬‬
 ‫ْ‬
‫‪ -2‬السكون‬
‫اسمتع مث ردد‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫م ْد ‪ /‬رسة‬ ‫م ْدرسة‬

‫ِفكـ ْ ‪ /‬رة‬ ‫ِف ْكرة‬

‫مسـ ‪ /‬مل‬
‫ْ‬ ‫مسمل‬
‫ْ‬

‫‪ -2‬جرد الـمقطع الساكن‪:‬‬

‫َم ْسـ‬ ‫سد‬

‫َم جْ ِ‬
‫ِم ْق َعد‬
‫ُأسرْ َ ة‬

‫اسمتع مث ضع السكون عىل احلرف املناسب‪:‬‬ ‫‪-3‬‬

‫ْ‬
‫‪Listen and put the sukoon‬‬ ‫‪on one letter as you hear from the CD‬‬

‫أعــمــل ‪ ،‬يــقــرأ ‪ ،‬بــرتــقــالــي ‪ ،‬أحــمــر‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫‪ -1‬ينبه املدرس الدارسني إىل رضورة قراءة احلرف الساكن مع احلرف الذي قبله ‪.‬‬
‫‪ -2‬حمتوى الـ ( يس دي )‪ ( :‬أعمْ ل ‪ -‬ي ْقرأ ‪ -‬ب ْرتقايل ‪ -‬مْ‬
‫أحر )‪.‬‬

‫‪29‬‬
 ‫‪ -3‬اهلاء والتاء (مفتوح ًة و مربوط ًة)‬
‫‪Listen then repeat:‬‬ ‫اسمتع مث ردد‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫ـة‬ ‫ة‬ ‫ت‬ ‫ـه‬ ‫ه‬

‫‪:‬‬ ‫‪ -2‬اقرأ مث اكتب‬

‫رشكة‬ ‫كرة‬ ‫بيت‬ ‫وجه‬ ‫شرَ ِ ه‬

‫اسمتع وأمكل اللكامت باحلرف املناسب‪:‬‬ ‫‪-3‬‬

‫‪Listen to the CD and fill with the missing letter :‬‬

‫‪ ،‬رشكـ‬ ‫‪ ،‬كر‬ ‫‪ ،‬بنـ‬ ‫‪ ،‬وجـ‬ ‫ر ‪ ،‬رش‬ ‫ظـ‬

‫إمالء ‪:‬‬ ‫‪-4‬‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬

‫‪ -1‬يقارن املدرس بني صوت اهلاء وصوت التاء يف هناية اللكمة مع احلراكت و الوقف ‪ ،‬و أن حرف ( ت ) ال يتغري و يلفظ تاء أيمنا جاء‪.‬‬
‫‪ -2‬حمتوى الـ ( يس دي ) ‪ ( -3 :‬ظهر ‪ -‬رشه ‪ -‬وجه ‪ -‬بنت ‪ -‬كرة ‪ -‬رشكة ‪ ( -4 ) -‬بيت ‪ -‬رشكة ‪ -‬كرة ‪ -‬بنت ‪ -‬ظهر )‪.‬‬

‫‪30‬‬
 ‫‪ -4‬الشدة‬

‫ــــِّــــــ‬ ‫ــــَّـــــ‬ ‫ـــُّـــــ‬

‫اسمتع مث ردد‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫ُس َّكر‬ ‫=‬ ‫ُس ْك َكر‬

‫حص‬
‫مُ ُّ‬ ‫=‬ ‫ح ُمص‬
‫مُ ْ‬

‫ُم َد ِ ّرس‬ ‫=‬ ‫ُمد ْر ِرس‬

‫‪ -2‬مقارنة‪:‬‬

‫د َّرس‬ ‫_‬ ‫س‬

‫َد َر َ‬

‫زور‬
‫َّ‬ ‫_‬ ‫زور‬

‫محل‬
‫َّ‬ ‫_‬ ‫محل‬
‫اسمتع وضع الشدة عىل احلرف املناسب‪:‬‬ ‫‪-3‬‬

‫‪Listen and put the shaddah‬‬ ‫‪on top of the letter as you hear from the CD‬‬

‫تفاح‬ ‫‪،‬‬ ‫طباخ‬ ‫‪،‬‬ ‫بين‬ ‫‪،‬‬ ‫خباز‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫‪ -1‬ينبه املدرس الدارسني إىل أن احلرف املشدد هو حرف مضاعف ولذلك جيب إعطائه الوقت الاكيف‪،‬‬
‫‪ -2‬يبني املدرس للدارسني أن احلرف املشدد هو عبارة عن حرفني ممتاثلني متتاليني األول ساكن والثاين متحرك مثال لكمة ص ّفق = ص ْف َفق ‪.‬‬
‫‪ -3‬حمتوى الـ ( يس دي ) ‪ ( :‬خ ّباز ‪ -‬بنيّ ‪ -‬ط ّباخ ‪ -‬ت ّفاح )‪.‬‬

‫‪31‬‬
 ‫تدريبات‬

‫‪ -1‬صل لك مجموعة من احلروف مبا يناسهبا أدناه‪:‬‬

‫‪Match the groups of the letters up with the letters down:‬‬

‫هـ‬
‫ط ظ‬
‫ك م ي‬
‫ب ت ث ف‬
‫ج ح خ ع غ‬
‫ا د ذ ر ز و‬
‫س ش ص ض ق ل ن‬
‫فــ‬ ‫بــ تــ ثــ‬
‫ا د ذ ر ز و‬
‫جــ حــ خــ عــ غــ‬
‫كــ مــ يــ‬
‫نــ‬ ‫ســ شـــ صــ ضــ قــ لــ‬
‫طــ ظــ‬
‫هــ ــهــ ـــه ه‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫‪-1‬يبني املدرس للدارسني أن حروف اللغة العربية متتد عىل السطر لتتصل باحلروف األخرى ماعدا ( ا ‪ -‬د ‪ -‬ذ ‪ -‬ر ‪ -‬ز ‪ -‬و ) فهي ال تتصل مبا بعدها‪.‬‬

‫‪32‬‬
 ‫‪ -2‬صل ‪:‬‬
‫‪Match:‬‬

‫نحَ لة‬ ‫ُح‬

‫ِلسان‬ ‫ِك‬

‫ِهالل‬ ‫ُم‬

‫َقمل‬ ‫نَ‬

‫ِكتاب‬ ‫َع‬

‫ُحروف‬ ‫ِل‬

‫ُم ْسمل‬ ‫ِهـ‬

‫َعلمَ الكويت‬ ‫َق‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫هذا المترين يلكف به الدارسني كواجب‪.‬‬

‫‪33‬‬
 ‫‪ -3‬ضع دائرة حول حرف ( ف ) و مربع حول ( ب ) ‪:‬‬

‫‪Put‬‬ ‫‪ ) and‬ب( ‪around the letter‬‬ ‫‪ ) :‬ف( ‪around‬‬

‫فارس‬ ‫بدر‬ ‫فيمل‬ ‫بصل‬ ‫فـيل‬ ‫بـاب‬

‫‪ -4‬جرد حروف اللكامت التالية ‪:‬‬

‫‪Seprate the letters:‬‬

‫قمل‬ ‫عمل‬ ‫ح م د‬ ‫محد‬

‫امس‬ ‫جبـن‬ ‫مسك‬
‫عنب‬ ‫كرز‬ ‫دجاج‬
‫الكويت‬

‫اسمتع مث ضع دائرة حول اللكمة املناسبة‪:‬‬ ‫‪-5‬‬

‫‪Listen and circle the word :‬‬

‫هرم‬ ‫حرم‬ ‫‪-2‬‬ ‫درب‬ ‫رضب‬ ‫‪-1‬‬

‫درس‬ ‫رضس‬ ‫‪-4‬‬ ‫سد‬ ‫صد‬ ‫‪-3‬‬
‫سار‬ ‫صار‬ ‫‪-6‬‬ ‫حزم‬ ‫هزم‬ ‫‪-5‬‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫‪ -1‬يقوم املدرس بتلكيف الدارسني بواجبات من هذه التدريبات‪.‬‬
‫‪ -2‬حمتوى الـ ( يس دي ) ‪ ( :‬رضب ‪ -‬حرم ‪ -‬سد ‪ -‬درس ‪ -‬هزم ‪ -‬سار )‪.‬‬
‫‪ -3‬هذه املفردات ليست للتدريس‪ .‬فقط ملقارنة صوت احلرف األول‪.‬‬

‫‪34‬‬
 ‫‪ -6‬صل بني احلروف واللكامت املناسبة‪:‬‬
‫‪Match the separated letters with the words:‬‬

‫َر ّسام‬ ‫أ ‪ +‬ح ‪ +‬م ‪ +‬د‬ ‫‪-1‬‬

‫)‪(5‬‬

‫) ( َط ّباخ‬ ‫ن ‪ +‬ج ‪ +‬ج ‪ +‬ا ‪ +‬ر‬ ‫‪-2‬‬

‫َم ْوج‬ ‫) (‬ ‫ب ‪ +‬ح ‪ +‬ح ‪ +‬ا ‪ +‬ر‬ ‫‪-3‬‬

‫) ( نـَ ّجار‬ ‫م ‪ +‬و ‪ +‬ج‬ ‫‪-4‬‬

‫َخ ّباز‬ ‫) (‬ ‫ر ‪ +‬س ‪ +‬س ‪ +‬ا‪+‬م‬ ‫‪-5‬‬

‫بحَ ّ ار‬ ‫) (‬ ‫خ ‪ +‬ب ‪ +‬ا‪ +‬ز‬ ‫‪-6‬‬

‫أحد‬
‫مْ َ‬ ‫) (‬ ‫ك‪ +‬م‪+‬ب‪ +‬ي‪+‬و‪+‬ت‪+‬ر‬ ‫‪-7‬‬

‫) ( مكبيوتر‬ ‫ط ‪ +‬ب‪ +‬ب‪ +‬ا ‪ +‬خ‬ ‫‪-8‬‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫‪ -1‬يقوم املدرس بتلكيف الدارسني بواجبات من هذه التدريبات‪.‬‬

‫‪35‬‬
 ‫نشاط‬

‫اسمتع و ظلل احلروف‪:‬‬

‫‪Listen to the saying and shade the letters :‬‬

‫احلـ ْمـ ُد ِلـ ّلـه‬

‫َ‬
‫الـعـ ْلـ ُم ُنـور‬ ‫ِ‬
‫إن َشـا َء الـ ّلـه‬ ‫ْ‬
‫ـن َج َّـد َو َجـد‬ ‫َم ْ‬
‫ـن َز َر َع َح َ‬
‫ـصـد‬ ‫و َم ْ‬
‫مـا شـا َء الـ ّلـه‬
‫ُم ّـمـتـاز‬
‫دليل املعمل ‪:‬‬
‫‪ -1‬يمت ترديد هذه األقوال والعبارات ويجشع املدرس الدارسني عىل حفظها ‪.‬‬
‫‪ -2‬حمتوى الـ ( يس دي ) ‪ ( :‬ح ‪ -‬ش ‪ -‬ن ‪ -‬م ‪ -‬د ‪ -‬ل )‪.‬‬

‫‪36‬‬
 ‫تدريب خط‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬

‫‪ -1‬يطلب املدرس من الدارسني كتابة العبارات يف الصفحة السابقة كتدريب خط ‪.‬‬

‫‪37‬‬
‫الوحدة الثانية‬
‫الطعام والرشاب‬
 ‫الدرس األول‬
‫الأْ ْلوان‬
‫اسمتع مث ردد‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫أخ رَض ‪ -‬الأْ َ ْر َنب أ ْب َيض ‪ -‬ا ْل َو ْرد َب َن ْف جَسي‬

‫أحر ‪ -‬ا ْل َو َرق ْ‬
‫ا ْلبالون مْ َ‬

‫‪ -2‬هذا‬ ‫‪ -1‬هذا‬

‫‪ -4‬هذا‬ ‫‪ -3‬هذا‬

‫‪ -1‬ما لون البالون ؟‬

‫‪ -2‬ما لون الورق ؟‬
‫‪ -3‬ما لون األرنب ؟‬
‫‪ -4‬ما لون الورد ؟‬
‫دليل املعمل ‪:‬‬
‫تدريب الدارسني أسلوب االستفهام واإلجابة عنه‪ .‬مثال ‪ :‬ما لون البالون؟ البالون أمحر‪.‬‬

‫‪40‬‬
 ‫مفردات األلوان‬
‫اسمتع مث ردد ‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫برتقايل‬ ‫=‬
‫أصفر‬ ‫‪+‬‬
‫أمحر‬

‫بنفجسي‬ ‫=‬
‫أمحر‬ ‫‪+‬‬
‫أزرق‬
‫أخرض‬ ‫=‬
‫آصفر‬ ‫‪+‬‬
‫أزرق‬
‫رمادي‬ ‫=‬
‫أبيض‬ ‫‪+‬‬
‫أسود‬
‫وردي‬ ‫=‬
‫أمحر‬ ‫‪+‬‬
‫أبيض‬

‫‪-2‬أمكل امجلل التالية ‪:‬‬

‫برتقايل‬ ‫أسود‬ ‫أبيض‬ ‫أصفر‬ ‫أمحر‬

‫هذا اللون‬ ‫‪-1‬‬

‫هذا اللون‬ ‫‪-2‬‬

‫هذا اللون‬ ‫‪-3‬‬

‫هذا اللون‬ ‫‪-4‬‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬

‫من خالل هذه الصفحة يدرب املدرس الدارسني عىل األلوان لفظ َا وكتابة ‪.‬‬

‫‪41‬‬
 ‫تدريبات‬
‫‪ -1‬ضع رمق اللكمة حتت الصورة ‪:‬‬

‫؟‬ ‫‪here‬‬

‫‪4‬‬

‫‪َ -4‬أينَ ؟‬ ‫‪ُ -3‬هنا‬ ‫‪ -2‬حص‬ ‫‪ -1‬أهلًا‬

‫‪ِ -8‬ب مَك؟‬ ‫‪ِ -7‬‬

‫آسف‬ ‫‪ -6‬خطأ‬ ‫‪ِ -5‬من َفض ِلك‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬

‫سيتخدم املدرس هذه اللكامت خالل احلصص ويطلب من الدارسني ذلك‪.‬‬

‫‪42‬‬
 ‫‪ – 2‬ضع رمق اللكمة حتت الصورة ‪:‬‬

‫‪1‬‬

‫‪ -4‬بالون‬ ‫‪ -3‬بريجر‬ ‫‪ -2‬شورت‬ ‫‪ -1‬باص‬

‫‪َ -8‬كباب‬ ‫‪ -7‬سيمنا‬ ‫‪ -6‬تنس‬ ‫‪ -5‬بيزتا‬

‫‪:‬‬ ‫حول احلرف الذي تمسعه‬ ‫‪ -3‬ضع‬

‫‪Listen and circle the letter:‬‬

‫سش‬ ‫‪-9‬‬ ‫س ص‬ ‫‪-5‬‬ ‫س ص‬ ‫‪-1‬‬

‫سص‬ ‫‪-10‬‬ ‫هـ ح‬ ‫‪-6‬‬ ‫د ض‬ ‫‪-2‬‬
‫هـ ح‬ ‫‪-11‬‬ ‫ض‬ ‫د‬ ‫‪-7‬‬ ‫هـ ح‬ ‫‪-3‬‬
‫سش‬ ‫‪-12‬‬ ‫ض‬ ‫د‬ ‫‪-8‬‬ ‫د ض‬ ‫‪-4‬‬
‫دليل املعمل ‪:‬‬
‫‪ -1‬يبني املدرس للدارسني أن هذه اللكامت تستخدم يف اللغة العربية‪.‬‬
‫‪ -2‬يوحض املدرس الفرق يف نطق احلروف وال بآس بالرجوع إىل صفحة ( ‪) 10- 9‬ملالحظة الفرق‪.‬‬
‫‪ -3‬حمتوى الـ ( يس دي ) ‪ ( :‬س ‪ -‬ض ‪ -‬ح ‪ -‬د ‪ -‬س ‪ -‬هـ ‪ -‬د ‪ -‬ض ‪ -‬ش ‪ -‬ص ‪ -‬هـ ‪ -‬ش )‪.‬‬

‫‪43‬‬
 ‫الدرس الثاين‬
‫الطعام والشرَّ اب‬
‫َّ‬
‫اسمتع مث ردد‪:‬‬ ‫‪-1‬‬
‫ال َفطو ُر يف َّ‬
‫الصباح‬

‫ب و الزبد ‪َ ،‬و َأشرْ َ ُب َ‬

‫احلليب ‪.‬‬ ‫اجل َبـنَ َو ُ‬
‫اخل زْ َ‬ ‫طور آكلُ ُ ُ‬
‫يف ال َف ِ‬
‫‪ -2‬اقرأ مث اكتب ‪:‬‬
‫الـصـبـاح‬
‫َّ‬ ‫فـي‬ ‫الــ َفــطــو ُر‬

‫ُ‬
‫اخلـ ْبــ َز و الــ ُّزبــ ْ َد‬ ‫َو‬ ‫ُ‬
‫اجلـ ْبـنَ‬ ‫ـطـور آ ُك ُـل‬
‫ِ‬ ‫ا ْلـ َف‬ ‫فـي‬

‫َ‬
‫احلليب‬ ‫َو َأشرْ َ ُب‬

‫‪ -3‬أمكل ‪:‬‬
‫وأرشب‬ ‫و‬ ‫يف الفطور آلك‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫يكتب الدارسون االمس املناسب لك صورة‪.‬‬

‫‪44‬‬
 ‫مفردات‬
‫الطعام والشرَّ اب‬
‫َّ‬
‫اسمتع مث ردد‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫ُخزب‬ ‫َحليب‬ ‫َشاي‬ ‫َقهوة‬

‫َبسكويت‬ ‫لحَ م‬ ‫سمَ ك‬ ‫َدجاج‬

‫ُجنب‬ ‫َنقانق‬ ‫َبيض‬ ‫َفطرية‬

‫شوربة‬ ‫ماء‬ ‫بوظة‬ ‫معكرونة‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬

‫يمت التدريب عىل هذه املفردات من خالل بطاقات ويطلب املدرس من الدارسني االشارة إىل صور الطعام أو الرشاب الذي يمسعون امسه‪.‬‬

‫‪45‬‬
 ‫الدرس الثالث‬
‫الغدا ُء ِع ْن َد ّ‬
‫الظهْ ر‬ ‫َ‬
‫اسمتع ‪ ،‬ردد مث اكتب ‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫ضار َو ا َأل ُر ِز َو ّ‬
‫السلطة‪،‬‬ ‫الل مع ُ‬
‫اخل ِ‬ ‫داء آكلُ ُ حّمْ َ‬ ‫يف َ‬
‫الغ ِ‬
‫َو أشرْ َ ُب ّ‬
‫الشاي‪.‬‬
‫‪ -2‬اقرأ مث اكتب ‪:‬‬
‫ّ‬
‫الظهْ ر‬ ‫ِع ْن َد‬ ‫َ‬
‫الغدا ُء‬

‫ضار َو ا َأل ُر ِز َو ّ‬
‫السلطة‬ ‫ُ‬
‫اخل ِ‬ ‫حّمْ َ‬
‫الل مع‬ ‫داء آكلُ ُ‬ ‫َ‬
‫الغ ِ‬ ‫يف‬

‫ّ‬
‫الشاي‬ ‫َأشرْ َ ُب‬ ‫َو‬

‫‪ -3‬أمكل ‪:‬‬
‫و أرشب‬ ‫و‬ ‫يف الغداء آلك‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬

‫يكتب الدارسون االمس املناسب حتت لك صورة‪.‬‬

‫‪46‬‬
 ‫مفردات‬
‫الطعام والشرَّ اب‬
‫َّ‬
‫اسمتع مث ردد‪:‬‬ ‫‪-2‬‬

‫َأجاص‬ ‫ِعنب‬ ‫َف ْ‬

‫راولة‬ ‫خوخ‬

‫َلميون‬ ‫مَ ّ‬
‫شام‬ ‫َموز‬ ‫ُتفاح‬

‫َزهرة‬ ‫َبطاطا‬ ‫كيوي‬ ‫ُبرتقال‬

‫بازالء‬ ‫مرشوم‬ ‫َأناناس‬ ‫َب ّطيخ‬

‫َقرع‬ ‫َبصل‬ ‫َجزر‬ ‫َكرز‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬
‫‪ -‬يستخدم املدرس بطاقات يف تعلمي املفردات‪.‬‬
‫‪ -‬يلفت املدرس نظر الدارسني إىل أن لكمة برتقال تشبه امس ( الربتغال )‬
‫و أن لكمة لميون باللغة االنلكزيية أصلها عريب و أيضا البطاطا والقهوة واألرز ‪.‬‬
‫‪ -‬تدريب الدارسني عىل استخدام تعبري ( أحب – ال أحب )‪ -‬تدريب الدارسني عىل استخدام تعبري ( لو حمست أريد ‪).‬‬

‫‪47‬‬
 ‫تدريبات‬
‫‪ -1‬اكتب أمساء الفاكهة ‪:‬‬

‫لميون‪ ،‬تفاح ‪ ،‬برتقال‪ ،‬كرز‪ ،‬إجاص ‪ ،‬موز‪ ،‬عنب ‪ ،‬أناناس ‪،‬‬

‫بطيخ‬

‫‪ -2‬اكتب ألوان الفاكهة ‪:‬‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬

‫‪ -‬يدرب املدرس الدارسني عىل أسلوب االستفهام واأللوان مكا ييل‪:‬‬
‫ما لون التفاح ؟ ما لون املوز ؟ وهكذا ‪.‬‬

‫‪48‬‬
 ‫‪ -3‬اكتب أمساء اخلضار ‪:‬‬

‫كوسا ‪َ -‬جزر ‪ِ -‬ف ْل ِفل ‪َ -‬قرع ‪ -‬مَطامط ‪ُ -‬ذرة ‪ -‬باذجنان ‪ -‬برولكي‬

‫ضع دائرة حول احلرف الذي تمسعه ‪:‬‬ ‫‪-4‬‬

‫خ ح هـ‬ ‫‪-6‬‬ ‫خ ح هـ‬ ‫‪-1‬‬

‫خ ح هـ‬ ‫‪-7‬‬ ‫خ ح هـ‬ ‫‪-2‬‬

‫خ ح هـ‬ ‫‪-8‬‬ ‫خ ح هـ‬ ‫‪-3‬‬

‫خ ح هـ‬ ‫‪-9‬‬ ‫خ ح هـ‬ ‫‪-4‬‬

‫خ ح هـ‬ ‫‪-10‬‬ ‫خ ح هـ‬ ‫‪-5‬‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬
‫‪ -1‬يتابع املدرس تدريب الدارسني عىل أسلوب االستفهام ‪ :‬ما لون الكوسا ؟ ما لون الباذجنان ؟ وهكذا‪..‬‬
‫‪ -2‬حمتوى الـ ( يس دي ) ‪ ( :‬خ ‪ -‬هـ ‪ -‬خ ‪ -‬ح ‪ -‬هـ ‪ -‬خ ‪ -‬ح ‪ -‬خ ‪ -‬هـ ‪ -‬ح )‪.‬‬
‫‪ -3‬خيص املدرس احلروف ( خ ح هـ ) باهمتام خاص بسبب صعوبة نطقها عىل غري الناطقني باللغة العربية‪.‬‬

‫‪49‬‬
 ‫الدرس الرابع‬
‫الع َشا ُء يف َ‬
‫الـمساء‬ ‫َ‬
‫اسمتع ‪ ،‬ردد مث اكتب ‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫ب َو ال ُز ْب َد َو ا ْل َع َسل ‪ ،‬و أشرْ َ ُب ا ْلـامء ‪.‬‬ ‫شاء آكلُ ُ ُ‬

‫اخل زْ َ‬ ‫الع ِ‬
‫يف َ‬

‫‪ -2‬اقرأ مث اكتب ‪:‬‬

‫الـمساء‬
‫َ‬ ‫يف‬ ‫الع َشا ُء‬
‫َ‬

‫ب َو ال ُز ْب َد َو ا ْل َع َسل‬ ‫ُ‬
‫اخل زْ َ‬ ‫شاء آكلُ ُ‬
‫الع ِ‬
‫يف َ‬

‫ا ْلـامء ‪.‬‬ ‫و أشرْ َ ُب‬

‫‪ -3‬أمكل ‪:‬‬
‫و أرشب‬ ‫و‬ ‫يف العشاء آلك‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫يكتب الدارسون االمس املناسب حتت لك صورة‪.‬‬

‫‪50‬‬
 ‫تدريبات‬
‫‪ -1‬اكتب مجال عن األشياء اليت حتهبا واليت ال حتهبا ‪.‬‬
‫( الطعام ‪ ،‬األلوان ) ‪:‬‬
‫أحب‬

‫مثال‪ :‬أحب التفاح األمحر‪.‬‬

‫ال أحب‬

‫مثال‪ :‬ال أحب التفاح األخرض‪.‬‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫يقوم املدرس بتقدمي لك املساعدة عندما يسأل الدارسون عن بعض اللكامت‪.‬‬
‫يقوم املدرس بعرض أبيات شعر ترتدد فهيا لكمة ( أحب )‪ ،‬من مثل ‪ :‬أحب الورد والزهر ‪ ،‬أحب املاء والجشر ‪ .‬ميكن احلصول علهيا من االنرتنت‪.‬‬

‫‪51‬‬
‫تدريب ( يف الـمطعم )‬

‫‪ -2‬اطلب الطعام الذي يف الصورة مكا يف الـمثال ‪:‬‬

‫لو سمَحَ ْ ت ُأري ْد َد َ‬

‫جاجة ‪.‬‬ ‫مثال ‪ْ :‬‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬

‫من خالل هذه الصفحة يدرب املدرس الدارسني عىل أسلوب طلب الطعام من املطعم‪.‬‬

‫‪52‬‬
 ‫‪ -3‬اكتب اللكمة الـمناسبة حتت الصورة ‪:‬‬

‫يف ا ْل َفطور آلك‬

‫َو َأشرْ َ ب‬

‫يف َ‬
‫الغداء آلك‬

‫َو َأشرْ َ ب‬

‫العشاء آلك‬
‫يف َ‬

‫َو َأشرْ َ ب‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬

‫يلكف املدرس الدارسني هبذه الصفحة واجب‪.‬‬

‫‪53‬‬
 ‫الدرس اخلامس‬
‫األعداد‬
‫اسمتع مث ردد‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫َذهَ َب َب ْدر َم َع محد إىل اجلمَ ْ ع ّية ‪.‬‬

‫الل ‪.‬‬ ‫ِشترَ ى بدر ‪ 7‬كيلو َمن محّ‬ ‫ا ْ‬
‫ِشترَ ى محد ‪ 4‬كيلو ِمن ال ّتفاح ‪.‬‬ ‫وا ْ‬
‫هذا‬

‫هذا‬
‫هذه‬

‫‪ -2‬اقرأ مث اكتب مجل الدرس‪:‬‬

‫‪ -3‬أمكل ما ييل ‪:‬‬

‫من امجلعية‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫أنا أشرتي‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫‪ -1‬يعرض املدرس حروف اجلر من خالل امجلل ‪ :‬من إىل عن عىل يف ‪.‬‬

‫‪54‬‬
 ‫ا َألعداد‬
‫( ‪) 5 - 1‬‬

‫اسمتع مث ردد‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫مخسة‬ ‫أربعة‬ ‫ثالثة‬ ‫إثنيـن‬ ‫واحد‬
‫‪ -2‬رتب األعداد‪:‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪1‬‬
‫حول العدد الصحيح‪:‬‬ ‫‪ -3‬ضع دائرة‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪ -4‬اكتب العدد‪:‬‬

‫‪4‬‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫يدرس املدرس الدارسني عىل العد من ‪ 5- 1‬وبالعكس من ‪. 1 - 5‬‬

‫‪55‬‬
 ‫( ‪) 10 - 6‬‬
‫اسمتع مث ردد‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬

‫عرشة‬ ‫تسعة‬ ‫مثانية‬ ‫سبعة‬ ‫ستة‬

‫‪ -2‬اكتب العدد‪:‬‬

‫‪3‬‬

‫‪ -3‬رتب األعداد‪:‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪5‬‬
‫اسمتع واكتب العدد‪:‬‬ ‫‪-4‬‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫‪ -1‬يدرب املدرس الدارسني عىل العد من ‪ 10 - 6‬وبالعكس من ‪. 6 - 10‬‬
‫‪ -2‬حمتوى الـ ( يس دي ) ‪.) 7 - 10 - 1 - 9 - 3 - 5 - 8 - 4 - 2 - 6 ( :‬‬

‫‪56‬‬
 ‫أيام األسبوع‬

‫اسمتع مث ردد‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫األحد االثنيـن الثالثاء األربعاء امخليس امجلعة السبت‬

‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫ ‬
‫‪ -2‬صل ‪:‬‬

‫امجلعة السبت األربعاء االثنيـن األحد الثالثاء امخليس‬

‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫‪ -1‬يلفت املدرس نظر الدارسني إىل أن ألفاظ أيام األسبوع تنطبق مع األعداد‪.‬‬

‫‪57‬‬
 ‫األعداد‬
‫( ‪) 20 -11‬‬
‫اسمتع مث ردد‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫‪13‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬

‫ثالثة عرش‬ ‫اثنا عرش‬ ‫أحد عرش‬

‫‪16‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪14‬‬

‫ستة عرش‬ ‫مخسة عرش‬ ‫أربعة عرش‬

‫‪20‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪17‬‬

‫عرشون‬ ‫تسعة عرش‬ ‫مثانية عرش‬ ‫سبعة عرش‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬

‫‪ -1‬يبني املدرس للدارسني أننا خنترص الراء من هذه األعداد الكالم اليويم فنقول مثال ً ( سبعتعش – تسعتعش ) وهكذا ‪.‬‬

‫‪58‬‬
 ‫تدريبات‬
‫‪ -1‬اكتب العدد الناقص‪:‬‬
‫‪19‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪:‬‬ ‫‪ -2‬اكتب العدد الذي تمسعه‬

‫‪ -3‬مك الساعة؟‬

‫الساعة‬ ‫الساعة‬ ‫الساعة‬ ‫الساعة ‪4‬‬

‫الساعة‬ ‫الساعة‬ ‫الساعة‬ ‫الساعة‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬
‫‪ -1‬التدريب رمق ( ‪ ) 3‬هو لتعلمي عبارة ( مك الساعة ؟) و لـمامرسة كتابة األعداد ‪ ،‬وليس لتعلمي الساعة باألعداد الرتتيبية كقولنا ‪ :‬الساعة الواحدة و‬
‫الثانية سيدرس هذا يف املستوى الثاين إن شاء اهلل‪.‬‬
‫‪ -2‬حمتوى الـ ( يس دي ) ‪ ( :‬األعداد تنازليًا من ( ‪.)1 - 20‬‬

‫‪59‬‬
 ‫أفعال‬
‫اسمتع مث ردد‬

‫َق َر َأ‬ ‫َك َت َب‬ ‫َج َل َ‬

‫س‬ ‫َذهَ َب‬

‫أَكلَ َ‬ ‫شرَ ِ َب‬ ‫َر َك َ‬

‫ض‬ ‫َل ِع َب‬

‫َف َت َح‬ ‫َغ َس َل‬ ‫َنا َم‬ ‫َط َب َخ‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫‪ -1‬يدرب املدرس الدارسني عىل األفعال من خالل بطاقات‬
‫‪ -2‬يبني املدرس للدارسني أن األفعال يف اللغة العربية معمظها ثالثية ‪ .‬وتتغري مع الضامئر ‪ .‬مثال ‪ :‬غسل ‪َ :‬أغسل ‪.‬‬
‫‪ .-3‬مث يدرهبم عىل استخدام األفعال عن طريق احلوارات ‪ ،‬مثل ‪:‬‬
‫ماذا تفعل يف الصباح ؟ عند الطهر ؟ يف املساء ؟‬

‫‪60‬‬
 ‫أفعال‬
‫اسمتع مث ردد‬ ‫‪-‬‬

‫شرَ َب‬
‫ُم َ‬
‫ضارع‬
‫َأ ِ‬
‫نت َت َ‬
‫ـرش ُبيـن‬ ‫نت تـشرْ َ ُب‬
‫َأ َ‬ ‫َأنا َأشرْ َ ُب‬

‫َع َ‬
‫رف‬
‫مضارع‬
‫َأ ِ‬
‫نت َت ْ‬
‫ـع ِرفيـن‬ ‫تــع ُ‬
‫رف‬ ‫نت ْ‬‫َأ َ‬ ‫أع ِر ُف‬
‫َأنا ْ‬

‫َغ َ‬
‫سل‬
‫مضارع‬
‫َأ ِ‬
‫نت َت ْغ ِسليـن‬ ‫نت َت ْغ ِس ُل‬
‫َأ َ‬ ‫َأنا َأ ْغ ِس ُل‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫يبني املدرس للدارسني أن األفعال يف اللغة العربية تتغري مع الضامئر وفق قاعدة واحدة وليس للك فعل قاعدة خمتلفة مكا يف بعض اللغات اكللغة‬

‫الفرنسية ‪ .‬مثال ‪ :‬الفعل مع الضمري( أنا )نضيف للفعل الثاليث ( أ ) يف أوله و مع( أنت ) نضيف ( تـُ )‬

‫‪61‬‬
 ‫تدريبات‬

‫األفعال ‪:‬‬
‫َ‬ ‫‪ -1‬رَ ّ‬
‫صف‬

‫ح َل ‪َ ،‬ك َت َب ‪ ،‬عمَ َل‪.‬‬

‫مَ َ‬

‫ِ‬
‫أنت‬ ‫أنت‬
‫َ‬ ‫أنا‬

‫ِ‬
‫أنت‬ ‫أنت‬
‫َ‬ ‫أنا‬

‫ِ‬
‫أنت‬ ‫أنت‬
‫َ‬ ‫أنا‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫يقوم املدرس مبساعدة الدارسني يف حل هذا المترين‪.‬‬

‫‪62‬‬
 ‫الدرس السادس‬

‫اسمتع مث ردد ‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫أين امجلعية ؟‬

‫هذه‬ ‫هذه‬
‫‪:‬السالم عليمك‬
‫فارس َّ‬
‫السالم‬‫يوسف ‪ :‬وعليمك َّ‬
‫فارس ‪ :‬من فضلك ‪،‬أين امجلعية ؟‬
‫يوسف ‪ :‬امجلعية عىل المييـن‪.‬‬
‫فارس ‪ :‬وأين احلديقة ؟‬
‫يوسف ‪ :‬احلديقة عىل اليسار‪.‬‬
‫فارس ‪ :‬شكرًا لك ‪.‬‬
‫يوسف ‪ :‬أهال ً وهسال ً‪.‬‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫‪ -1‬يمت التدريب عىل هذا الدرس من خالل لعب األدوار‪.‬‬
‫‪ -2‬جيري املدرس حوارات حول ما يوجد يف الصف ملامرسة العبارتني ( عىل الميني وعىل اليسار )‪.‬‬

‫‪63‬‬
 ‫أدوات االستفهام‬
‫اسمتع مث ردد ‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫? ‪What‬‬ ‫ماذا ؟‬
‫? ‪Why‬‬ ‫لـامذا ؟‬
‫? ‪What‬‬ ‫ما ؟‬
‫? ‪When‬‬ ‫مىت ؟‬
‫? ‪Where‬‬ ‫أين ؟‬
‫? ‪How many‬‬ ‫مك ؟‬
‫? ‪How much‬‬ ‫بمك ؟‬
‫? ‪Who‬‬ ‫من ؟‬
‫‪Whose‬‬ ‫لـمن؟‬
‫? ‪How‬‬ ‫كيف ؟‬
‫‪Yes / No questions‬‬ ‫هل ‪ /‬أ ؟‬
‫‪Which‬‬ ‫أي؟‬
‫ُّ‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫يعيط املدرس بعض األمثلة مثل‪ ( :‬من أنت ؟ ‪ -‬أين القمل ؟ ‪ -‬ما امسك ؟ ‪ -‬هل حتب الربتقال ؟ ) وهكذا‪.‬‬

‫‪64‬‬
 ‫تدريبات‬

‫حول أداة االستفهام ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ضع دائرة‬

‫‪ (-2‬ما – مىت )تذهب إىل‬

‫‪ ( -1‬أين – مىت ) الكتاب ؟‬
‫املدرسة؟‬
‫عىل الطاولة ‪.‬‬
‫يف الصباح‪.‬‬

‫‪ (-4‬أين – ماذا ) حتب ؟‬ ‫‪ (-3‬هل – مك )هذا مكتب ؟‬

‫التفاح ‪.‬‬ ‫نعم ‪.‬‬

‫ِ‬
‫امسك ؟‬ ‫‪ (-6‬ما – كيف )‬ ‫‪ ( -5‬مك – مىت ) قمل َا هنا ؟‬
‫امسي وفاء‪.‬‬ ‫أربعة أقالم‪.‬‬
‫دليل املعمل‪:‬‬
‫يعيط املدرس أمثلة مشاهبة أخرى‪.‬‬

‫‪65‬‬
 ‫نشاط‬
‫وصفة معمول‬

‫الـمقادير‬
‫متر‬ ‫حطني‬ ‫زيت‬ ‫لنب رائب سكر‬ ‫زبدة‬
‫نبايت‬
‫‪ 1‬كيلو‬ ‫‪ 1‬كيلو‬ ‫‪ 1‬علبة ‪ 1‬كأس ‪ 1‬كأس‬ ‫‪450‬‬
‫وسط‬ ‫‪ 170‬غرام وسط‬ ‫غرام‬

‫‪ -2‬الطريقة ‪:‬‬
‫‪ -4‬تعمل كرات من‬ ‫‪ -3‬يعمل المتر‬ ‫‪ -2‬نضع الـمزجي‬ ‫‪ -1‬نضع مجيع‬
‫العجينة ويوضع‬ ‫كرات بعد جعنه‬ ‫يف طبق وفوقه‬ ‫الـمقادير ما عدا‬
‫المتر داخلها‬ ‫بقليل من الزبدة‪.‬‬ ‫الطحني والمتر يف الطحني وخنلطه‬
‫و توضع يف‬ ‫وتصبح العجينة‬ ‫اخلالط‬
‫القالب وتصف يف‬ ‫جاهزة‪.‬‬
‫الصينية مث ختزب‬
‫يف الفرن‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬

‫‪ -1‬يقوم املدرس هبذا النشاط إن اتسع الوقت ووجد إقباال ً من الدارسني ‪ ،‬ويطلب مهنم إحضار وصفات ميرسة وبسيطة والتحدث عهنا ‪.‬‬

‫‪66‬‬
 ‫تدريب خط‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬

‫‪ -1‬يطلب املدرس من الدارسني كتابة نص الدرس السادس صفحة ‪ 63‬كتدريب خط ‪.‬‬

‫‪67‬‬
68
 ‫الوحدة الثالثة‬
‫التعارف واألرسة‬
 ‫الدرس األول‬
‫التعارف‬

‫اسمتع مث ردد ‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫محد ‪َ :‬م ْر َحبًا‬ ‫َأ َ‬

‫م ‪َ :‬م ْر َحبًا‬ ‫حُدمَ‬
‫دمحم‬ ‫أمحد‬ ‫حد ‪َ ،‬م ْن َأ ْن َت ؟‬ ‫محد ‪َ :‬أنا َأ مْ َ‬ ‫َأ َ‬
‫م‪.‬‬ ‫م ‪َ :‬أنا حُمَدّ‬ ‫حُدمَ‬
‫محد ‪َ :‬م ْن هذِ ِه ؟‬ ‫َأ َ‬
‫م ‪ :‬هَ ذِ ِه ُأ ْخيت َس َـمـر ‪.‬‬ ‫محُدَ‬
‫محد ‪َ :‬م ْن هذا ؟‬ ‫َأ َ‬
‫مسر‬ ‫عبداهلل‬ ‫م ‪ :‬هذا َأيخ َعبدهلل ‪.‬‬ ‫محُدَ‬
‫محد ‪َ :‬أهال ً َوسهَ ال ً ‪.‬‬ ‫َأ َ‬
‫م ‪َ :‬أهال ً َوسهَ ال ً ‪.‬‬ ‫محُدَ‬

‫‪ -2‬اقرأ مث اكتب ‪:‬‬

‫مسر‬ ‫عبد هلل‬ ‫دمحم‬ ‫أمحد‬

‫أهال ً و هسال ً‬ ‫أخيت‬ ‫أيخ‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬

‫يلفت املدرس نظر الدارسني إىل هسولة ألفاظ اللغة العربية حيث أهنا تتكون من حروف قليلة ‪ :‬مثال‪ :‬امس (دمحم) يتكون من أربعة حروف‬
‫أما يف اللغة اإلنلكزيية فتتكون هذه اللكمة من ‪ 8‬حروف وأدوات االستفهام أيضا ‪:‬مثال ‪ :‬من ‪ ،‬مك ‪ ،‬أين ‪ .‬تتكون من حرفني أو ثالثة فقط ‪.‬‬
‫وكذلك مفردات اللغة العربية عامة مثل ‪ :‬ولد ‪ ،‬بنت ‪ ،‬أم ‪ ،‬رجل ‪ ،‬موز ‪ ،‬عنب ‪ ،‬بيت ‪ .‬قمل ‪ ،‬ورق حيث أن اللغة العربية تمتزي بهسولة ألفاظها من حيث‬
‫القراءة والكتابة حيث أن معمظها يتكون من ثالثة حروف فقط ‪.‬‬

‫‪70‬‬
 ‫التنوين‬
‫اسمتع مث ردد ‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫كتاب‬
‫ٍ‬ ‫كتابًا‬ ‫كتاب‬
‫ٌ‬

‫كتاب‬
‫ٌ‬ ‫‪:‬‬ ‫التنوين بالضم‬

‫كتابًا‬ ‫‪:‬‬ ‫التنوين بالفتح‬

‫كتاب‬
‫ٍ‬ ‫‪:‬‬ ‫التنوين بالكرس‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫تاب) تنطق كتابـُن ‪ .‬ويقابل‬
‫ٌ‬ ‫(كِ‬ ‫فلكمة‬ ‫‪.‬‬ ‫ساكنة‬ ‫نونًا‬ ‫وينطق‬ ‫ـــــٍ‬ ‫ـ‬
‫ً ٌ‬‫ــــ‬‫ـ‬ ‫ـــ‬ ‫االمس‬ ‫من‬ ‫األخري‬ ‫احلرف‬ ‫فوق‬ ‫توضع‬ ‫عالمة‬ ‫هو‬ ‫التنوين‬ ‫أن‬ ‫للدارسني‬ ‫املدرس‬ ‫يبني‬
‫كتاب ‪. a book‬‬
‫ٌ‬ ‫)‬ ‫‪a‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪an‬‬ ‫)‬ ‫‪the‬‬ ‫‪indefinite‬‬ ‫‪article‬‬ ‫االنلكزيية‬ ‫باللغة‬ ‫التنوين‬
‫يف حالة الرفع ( فاعل ) ول ٌد ‪subjective case‬‬
‫ري‪A little boy came .‬‬ ‫مثال ‪ :‬جاء ول ٌد صغ ٌ‬
‫يف حالة النصب ( مفعول ) كتابًا ‪Objective case‬‬
‫مثال ‪ :‬شاهد أمح ُد ولدًا صغريًا ‪Ahmed saw a little boy .‬‬
‫كتاب ‪accusative case‬‬‫ٍ‬ ‫يف حالة اجلر( جمرور )‬
‫صغري ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫لولد‬
‫ٍ‬ ‫احللوى‬ ‫أمحد‬ ‫أعىط‬ ‫‪:‬‬ ‫مثال‬ ‫‪Ahmed‬‬ ‫‪gave‬‬ ‫‪the‬‬ ‫‪sweet‬‬ ‫‪to a little boy‬‬

‫‪71‬‬
 ‫تدريبات‬
‫‪ -1‬أمكل اجلدول ‪:‬‬

‫التنوين بالكرس‬ ‫التنوين بالفتح‬ ‫التنوين بالضم‬

‫بنت‬
‫ٍ‬ ‫بنتًا‬ ‫بنت‬
‫ٌ‬ ‫بنت‬

‫ولد‬

‫كريس‬

‫‪:‬‬ ‫‪ -2‬اكتب اللكمة اليت تمسعها‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬

‫حرف ‪ -‬حرفًا )‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫‪-‬‬ ‫ٌ‬
‫حرف‬ ‫‪-‬‬ ‫رجل‬
‫ٍ‬ ‫‪-‬‬ ‫ً‬ ‫رجال‬ ‫‪-‬‬ ‫ٌ‬
‫رجل‬ ‫‪-‬‬ ‫بنت‬
‫ٍ‬ ‫‪-‬‬ ‫بنتًا‬ ‫‪-‬‬ ‫كتابًا‬ ‫‪-‬‬ ‫كتاب‬
‫ٌ‬ ‫(‬ ‫‪:‬‬ ‫)‬ ‫دي‬ ‫يس‬ ‫(‬ ‫حمتوى الـ‬

‫‪72‬‬
 ‫الدرس الثاين‬
‫ِم ْن َأين َأنت؟‬

‫اسمتع وردد ‪:‬‬

‫السـال ُم َعـلـيـ ُكـم ‪.‬‬‫سـمـر ‪ًّ :‬‬

‫الـسـالم‪.‬‬‫يك َّ‬ ‫فـاطـمـَة ‪َ :‬و َع َل مُ ُ‬
‫ِ‬
‫سـمـر ‪ :‬اسـمـي سـمـر ‪ ،‬ما اسـْمـُ ِك ؟‬
‫فـاط َـمـة ‪ :‬اسـمـي ِ‬
‫فـاط َـمـة ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الـهـنـد ‪ ،‬م ِـن َأيـنَ َأ ِ‬
‫نـت ؟‬ ‫سـمـر ‪َ :‬أنا م ِـن ِ‬
‫فـاط َـمـة ‪َ :‬أنـا م ِـن ِمـصـر ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫سـمـر ‪َ :‬أهـال ً َو َسـهـال ً ‪.‬‬
‫فـاطـمـَة ‪َ :‬أهـال ً َو َسـهـال ً ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫التحية‬

‫السالم‬
‫َو عليمك َّ‬ ‫السال ُم عليمك‬
‫َّ‬
‫صباح اخلري‬
‫َ‬ ‫صباح اخلري‬
‫َ‬
‫َمساء اخلري‬ ‫َمساء اخلري‬

‫َمرحبًا‬ ‫َمرحبًا‬

‫أهال ً و سهَ ال ً‬ ‫أهال ً و سهَ ال ً‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬
‫يمت التدريب عىل هذا الدرس من خالل لعب األدوار جيري املدرس حوارات مشاهبة بني الدارسني‪.‬‬

‫‪73‬‬
 ‫روسيا‬
‫بريطانيا‬

‫بولندا‬
‫فرنسا‬
‫رومانيا‬
‫إسبانيا‬ ‫إيطاليا‬
‫نركيا‬ ‫اليابان‬

‫املغرب‬ ‫إيران‬ ‫الصني‬

‫اجلزائر‬ ‫ليبيا‬ ‫الكويت‬
‫باكستان‬
‫مرص‬ ‫اهلند‬
‫السعودية‬

‫السودان‬
‫الفلبني‬
‫أثيوبيا‬
‫مالزييا‬

‫أندونيسيا‬

‫أسرتاليا‬
‫جنوب‬
‫أفريقيا‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬

‫يعرض املدرس خريطة العامل ويضع لك دارس دائرة حول بلده قائال ً أنا من ‪ ( .....‬يقول امس بلده باللغة العربية مث يكتبه عدة مرات )‬

‫‪74‬‬
‫‪75‬‬
‫كندا‬

‫أمرياك‬

‫املكسيك‬

‫فزنويال‬

‫الربازيل‬

‫األرجنتني‬
 ‫الضامئر‬

‫اسمتع مث ردد ‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫‪my name‬‬ ‫‪ I‬اسي‬ ‫أنا‬

‫‪your name‬‬ ‫َ‬

‫اسك‬ ‫‪you‬‬ ‫أنت‬
‫َ‬

‫‪your name‬‬ ‫ِ‬

‫اسك‬ ‫‪you‬‬ ‫ِ‬
‫أنت‬

‫‪his name‬‬ ‫‪ he‬امس ُه‬ ‫هو‬

‫‪her name‬‬ ‫‪ she‬امسها‬ ‫يه‬

‫‪-2‬أضف الضامئر ‪:‬‬

‫مثال‪:‬‬
‫أخهتا‬ ‫أخت ُه‬ ‫ِ‬
‫أختك‬ ‫َ‬
‫أختك‬ ‫ُأختـي‬ ‫ُأخت‪:‬‬
‫َقمل‪:‬‬
‫كتاب‪:‬‬
‫ُأم‪:‬‬
‫َب ْيت‪:‬‬
‫دليل املعمل ‪:‬‬
‫يبني املدرس للدارسني أن مضري امللكية حرف واحد يتصل بآخر اللكمة وسوحض هلم أن لكمة امسي يه يف احلقيقة لكمتني ‪my name‬‬
‫اســــمــــــــــــــي‬ ‫ويطلب مهنم إعطاء أمثلة مشاهبة‪.‬‬

‫‪76‬‬
 ‫تدريبات‬
‫‪ -1‬صل‪:‬‬

‫هذا َعب ُدهلل‬ ‫السال ُم َع َل ْيك‬

‫َّ‬
‫هذِ ِه سمَ َ ر‬ ‫َم ْن أنت ؟‬
‫السالم‬
‫ك َّ‬ ‫َو َع َل ْي مُ ُ‬ ‫َم ْن هذا ؟‬
‫أنا م‬ ‫َم ْن هذِ ِه ؟‬

‫‪ -2‬أمكل احلوار‪:‬‬

‫السال ُم َع َل ْي مُك‬
‫َّ‬

‫َم ْن أ ْن َت ؟‬

‫ْ‬
‫أهال ً وسهَ ْ ال ً‬

‫َم ْن هَ ذا ؟‬

‫َم ْن هَ ذِ ِه ؟‬
‫دليل املعمل ‪:‬‬
‫يمت إمكال احلوار شفويًا مث كتابيًا‪ .‬والصور هنا من صفحة ‪.70‬‬

‫‪77‬‬
 ‫‪ِ -3‬‬
‫أجر حوار التعارف بني محد و سامل عىل منط احلوار يف الصفحة ‪70‬‬

‫فامطة‬ ‫سامر‬ ‫سامل‬ ‫محد‬

‫إخوة ‪.‬‬
‫َ‬ ‫فاطة و سال‬ ‫ِ‬
‫سامر و مِ‬

‫حد‪:‬‬‫مَ َ‬
‫سال‪:‬‬
‫حد‪:‬‬ ‫مَ َ‬
‫سال‪:‬‬
‫حد‪:‬‬
‫مَ َ‬
‫سال‪:‬‬
‫حد‪:‬‬ ‫مَ َ‬
‫سال‪:‬‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬

‫جيري هذا احلوار شفويًا عدة مرات مث كتابيًا‪.‬‬

‫‪78‬‬
 ‫‪ -4‬انظر إىل الصور واقرأ األمساء‪:‬‬

‫شيخة‬ ‫زهرة‬ ‫زينب‬ ‫دنيا‬ ‫زيد‬ ‫بدر‬

‫حول رمق األمساء املناسبة للصورة‬ ‫‪ -5‬ضع‬

‫زينب و زيد‬ ‫‪-1‬‬

‫دنيا و زهرة‬ ‫‪-1‬‬
‫زهرة و دنيا‬ ‫‪-2‬‬
‫بدر و زينب‬ ‫‪-2‬‬
‫زينب و شيخة‬ ‫‪-3‬‬
‫زيد و زهرة‬ ‫‪-3‬‬
‫زيد و شيخة‬ ‫‪-4‬‬
‫بدر و زيد‬ ‫‪-4‬‬

‫زيد و زهرة‬ ‫‪-1‬‬

‫دنيا و زيد‬ ‫‪-1‬‬
‫زهرة و دنيا‬ ‫‪-2‬‬
‫زينب و دنيا‬ ‫‪-2‬‬
‫بدر و زينب‬ ‫‪-3‬‬
‫بدر و دنيا‬ ‫‪-3‬‬
‫بدر و زيد‬ ‫‪-4‬‬
‫شيخة و بدر‬ ‫‪-4‬‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬

‫يدرب املدرس الدارسني عىل أمساء أخرى وال بأس بأن يطلب من الدارسني ذكر بعض األمساء‪.‬‬

‫‪79‬‬
 ‫الالم المشسية والالم القمرية‬
‫( الــ )‬

‫احلروف الشمّ سية و احلروف ا ْلقمرية‬

‫أ ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ‬
‫ع غ ف ق ك ل م ن ه و ي‬

‫اسمتع مث ردد ‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫( الــ ) الشمّ سية‬ ‫( الــ ) ا ْلقمرية‬

‫الشمّ س‬ ‫ا ْلقمر‬

‫الصني‬
‫ّ‬ ‫ا ْلبيت‬

‫السـيارة‬
‫ّ‬ ‫المْ دير‬

‫‪ -2‬ضع خطًا حتت الالم القمرية وخطني حتت الالم المشسية فميا ييل‪:‬‬

‫السوق ‪ -‬الربد ‪ -‬الثلج ‪ -‬القرد ‪ -‬المتر‪ -‬اجلزر ‪ -‬الشاي – احلج‪.‬‬

‫‪80‬‬
 ‫‪ -3‬ضع اللكامت التالية يف املاكن املناسب من اجلدول حسب نوع الالم فهيا‪:‬‬

‫ا ْلرب – الشجَّ ر ‪ -‬السمَّ ك – ا ْلعرب ‪ -‬ا ّلدجاج‬

‫التفاح ‪ -‬الخْ ضار‬‫المْ وز – ُّ‬

‫( الــ ) الشمّ سية‬ ‫( الــ ) ا ْلقمرية‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫‪ -‬يوحض املدرس للدارسني أن احلروف المشسية يه احلروف القريبة يف خمرجها من خمرج الالم ‪ ،‬فيصعب نطقها بعد الالم لذلك تدمغ الالم فهيا وتظهر‬
‫علهيا الشدة‪.‬‬

‫‪81‬‬
 ‫إمالء‪:‬‬ ‫‪-4‬‬

‫صورة توحض خمارج احلروف القمرية والمشسية‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫‪ -1‬يلفت املدرس نظر الدارسني إىل أن احلروف داخل الدائرة امحلراء يه احلروف المشسية واحلروف خارجها يه القمرية‪.‬‬
‫‪ -2‬حمتوى الـ ( يس دي ) ‪ ( :‬البنت ‪ -‬المسك ‪ -‬اجلنب ‪ -‬املوز ‪ -‬الدجاج ‪ -‬اخلزب ‪ -‬الزبد ‪ -‬احلليب ‪ -‬المشس ‪ -‬البيض )‪.‬‬

‫‪82‬‬
 ‫الدرس الثالث‬
‫األرسة‬
‫اسمتع مث ردد ‪:‬‬ ‫‪-1‬‬
‫أب ‪ ،‬أم ‪ ،‬ابن ‪ ،‬ابنة ‪ ،‬زوج ‪ ،‬زوجة ‪ ،‬أخ ‪ ،‬أخت‬

‫حصة‬ ‫بدر‬ ‫سارة‬ ‫عيل‬

‫(أب) (أم) (ابن) (ابنة)‬

‫أنا عيل وهذا بدر ‪ ..‬هو ابين‬

‫و أنا سارة ‪ ..‬وهذا زويج‬

‫وهذه زوجيت سارة‬

‫أنا حصة ‪ ..‬وهذا أيخ بدر‬

‫و أنا بدر وهذه أيم سارة‬

‫وهذا أيب عيل‬

‫وهذه حصة ‪ ..‬يه أخيت‬

‫أنا سارة ‪ ..‬أم حصة‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬
‫‪ -‬يبني املدرس للدارسني بأن لك خشص يف هذا الدرس يتحدث عن نفسه وعن الفرد الذي جبانبه‪.‬‬
‫‪ -‬وأن األب يدىع أيضا والد واألم تدىع والدة ‪ .‬وكالهما يدىع الوالدان و ( الوالدين )‪.‬‬

‫‪83‬‬
 ‫التاء الـمربوطة‬

‫اسمتع مث ردد ‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫سارة – ساعة – فامطة – عائشة – كويتية – باكستانية‬

‫هندية ‪ -‬زهرة ‪ -‬زوجة‬

‫‪ -2‬أضف تا ًء مربوطة ‪:‬‬

‫َز ْو َجة‬ ‫َز ْوج‬

‫ُم َد ّرس‬
‫َج ّد‬
‫ا ْبن‬
‫خال‬
‫ع‬
‫مَ ّ‬

‫دليل املعمل‪:‬‬
‫يبني املدرس للدارسني أن التاء املربوطة تأيت مع االمس فقط ويه دليل تأنيثه ‪.‬‬
‫ولذلك نستخدم معه امس اإلشارة هذه ‪ ،‬أما هذا فتأيت مع االمس املفرد الذكر ‪.‬‬
‫مثال ‪ :‬هذا مدرس ‪ -‬هذه مدرسة‬

‫‪84‬‬
 ‫تدريبات‬
‫‪-1‬أمكل امجلل التالية باللكامت املناسبة مما ييل‪:‬‬

‫أبو ‪ ،‬أم ‪ ،‬أخ ‪ ،‬أخت ‪ ،‬ابن ‪ ،‬ابنة ‪ ،‬زوج ‪ ،‬زوجة‬

‫عيل‬ ‫ابن‬ ‫بدر‬ ‫‪-1‬‬
‫بدر‬ ‫حصة‬ ‫‪-2‬‬
‫سارة‬ ‫عيل‬ ‫‪-3‬‬
‫سارة‬ ‫حصة‬ ‫‪-4‬‬
‫حصة‬ ‫سارة‬ ‫‪-5‬‬
‫عيل‬ ‫سارة‬ ‫‪-6‬‬
‫أرسة جابر‬

‫منرية‬ ‫سعد‬ ‫أمساء‬ ‫جابر‬

‫‪-2‬اكتب مجال ً عن أرسة جابر‪:‬‬
‫‪ -1‬منرية بنت أمساء‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪-5‬‬
‫دليل املعمل‪:‬‬
‫مجل عن أرسة خمتلفة هو يمسي أفرادها‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫يطلب املدرس من لك دارس كتابة‬

‫‪85‬‬
 ‫الدرس الرابع‬
‫األقرباء‬
‫اسمتع مث ردد‪:‬‬
‫جد ‪ ،‬جدة ‪ ،‬خال ‪ ،‬خالة ‪ ،‬مع ‪ ،‬معة‬

‫جد‬ ‫جدة‬

‫معة‬ ‫مع‬ ‫خال‬ ‫خالة‬

‫معر‬

‫‪،‬وأنا‬ ‫‪ ،‬وهذه جديت‬ ‫‪ ,‬وهذا جدي‬ ‫أنا معر‬

‫أخو أيب ‪ ،‬وهذه معيت‬ ‫أحهبا كثريا ‪ .‬وهذا معي‬
‫أخو أيم ‪ ،‬وهذه خاليت‬ ‫أخت أيب ‪،‬وهذا خايل‬
‫أخت أيم ‪.‬‬
‫دليل املعمل ‪:‬‬
‫‪ -‬يجشع املدرس الدارسني عىل إحضار صور ألفراد أرسمه إن أمكن والتحدث عن أفراد األرسة ‪ :‬مثال‪ :‬هذا أيخ وهذه اخيت ‪.‬‬

‫‪86‬‬
 ‫تدريبات‬

‫‪-1‬أمكل امجلل ‪:‬‬

‫أمحد‬ ‫زينب‬

‫عيل‬ ‫عدنان‬ ‫سعيدة‬ ‫عبلة‬

‫معر‬

‫والد ‪ -‬جد ‪ -‬ابن ‪ -‬أخت ‪ -‬ابنة ‪ -‬جدة ‪ -‬والدة ‪-‬‬

‫مع ‪ -‬أخو‬
‫عبلة‬ ‫زينب‬ ‫‪-2‬‬ ‫معر‬ ‫سعيدة‬ ‫‪-1‬‬

‫معر‬ ‫عبلة‬ ‫‪-4‬‬ ‫عدنان‬ ‫أمحد‬ ‫‪-3‬‬

‫معر‬ ‫أمحد‬ ‫‪-6‬‬ ‫معر‬ ‫عيل‬ ‫‪-5‬‬

‫أمحد‬ ‫عدنان‬ ‫‪-8‬‬ ‫عبلة‬ ‫معر‬ ‫‪-7‬‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬

‫يرمس لك دارس جشرة عائلته ويكتب األمساء يف املاكن املناسب من اجلد إىل احلفيد إن وجد‪.‬‬

‫‪87‬‬
 ‫‪-2‬اكتب أمساء أفراد أرستك ‪:‬‬

‫أخيت‬ ‫أيخ‬ ‫أنا‬

‫خاليت‬ ‫خايل‬ ‫أيم‬

‫معيت‬ ‫معي‬ ‫أيب‬

‫‪ -3‬حتدث مع زميلك عن أرستك ‪:‬‬

‫‪ -4‬اكتب مجال ً عن أرستك ‪:‬‬

‫مثال‪ :‬معي معر و معيت فامطة‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬

‫‪ -1‬يكتب الدارسون أمساء أفراد أرسمه ويقدم هلم املدرس املساعدة عند احلاجة‬
‫‪ -2‬يستعني الدارسون بامجلل الواردة يف الدروس السابقة عن األرسة ‪.‬‬

‫‪88‬‬
 ‫‪ -5‬أضف اللكمة األوىل إىل الثانية‪:‬‬
‫‪Add the first word to the second:‬‬
‫‪This is the book of Ahmad‬‬ ‫هذا كتاب أمحد‬ ‫كتاب ‪ ,‬أمحد ‪:‬‬
‫‪This is the office of the teacher‬‬ ‫هذا مكتب املدرس‬ ‫مكتب ‪ ,‬الـمدرس‪:‬‬

‫مفتاح ‪ ،‬البيت‪ :‬هذا‬ ‫هذا‬ ‫قمل ‪ ،‬حامد‪:‬‬

‫هذا‬ ‫ابن ‪ ،‬دمحم ‪:‬‬ ‫بيت ‪ ،‬عباس‪ :‬هذا‬

‫هذا‬ ‫كتاب ‪ ،‬هلل‪:‬‬ ‫ابنة ‪ ،‬سعيد‪ :‬هذه‬

‫‪ -6‬اكتب اللون ‪:‬‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬

‫‪ -1‬يطلب املدرس من لك دارس إعطاء مجلة مشاهبة‬
‫‪ -2‬مراجعة األلوان‬

‫‪89‬‬
 ‫الدرس اخلامس‬
‫اجلنسية‬
‫اسمتع مث ردد‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫باكستان‬
‫الكو ْيت‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫باك ْستان‬
‫ِمن َأينَ َأ ِ‬
‫نت ؟‬ ‫ِمن َأينَ َأ َ‬
‫نت ؟‬
‫أنا ِمن ال ُكو ْيت‬ ‫أنا ِمن ِ‬
‫باك ْستان‬
‫َأنا َ‬
‫كو ْيتية‬ ‫باك ْستاين‬‫َأنا ِ‬

‫الفلبيـن‬ ‫اهلند‬
‫ِ‬
‫ِم ْن َأينَ َأ ِ‬
‫نت ؟‬ ‫ِم ْن َأينَ َأ َ‬
‫نت ؟‬
‫َأنا ِمن‬ ‫َأنا ِم ْن‬
‫َأنا‬ ‫َأنا‬
‫‪ -2‬اكتب ‪ 3‬مجل عن نفسك ‪:‬‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬

‫يطلب املدرس من لك دارس أن يكتب امسه وجنسيته والبلد الذي يعيش فيه واملنطقة اليت يسكن فهيا ‪.‬‬

‫‪90‬‬
 ‫تابع التدريبات‬

‫جموعة‪:‬‬
‫َ‬ ‫‪ -1‬اكتب َأربع كلَ امت من َنفس املَ‬

‫أ ْلوان‪َ :‬أمحر‬ ‫‪-1‬‬

‫أيام‪ :‬ا َأل َحد‬ ‫‪-2‬‬

‫فاكهة‪ُ :‬تفاح‬ ‫‪-3‬‬

‫أمساء‪َ :‬أمحد‬ ‫‪-4‬‬

‫أفعال‪ :‬أرشب‬ ‫‪-5‬‬

‫‪:‬‬ ‫‪َ -2‬‬

‫ضع دائرة َحول الكلَ َمة اليت َتمسعها‬

‫َطلب‬ ‫َطالب‬ ‫‪-1‬‬

‫هَ ذا‬ ‫هَ ذه‬ ‫‪-2‬‬
‫َعسري‬ ‫َعصري‬ ‫‪-3‬‬
‫صابون‬
‫َ‬ ‫صالون‬ ‫َ‬ ‫‪-4‬‬
‫َقايض‬ ‫َفايض‬ ‫‪-5‬‬
‫َلميون‬ ‫ِل َـم ْن‬ ‫‪-6‬‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬

‫حمتوى الـ ( يس دي ) ‪ ( :‬طلب ‪ -‬هذه ‪ -‬عصري ‪ -‬صالون ‪ -‬فايض ‪ -‬لميون )‬

‫‪91‬‬
 ‫اسمتع إىل عبدهلل يتحدث عن أرسته مث أمكل ما ييل ‪:‬‬ ‫‪-3‬‬

‫أخته‬ ‫أخوه‬ ‫هو‬

‫معه‬ ‫أبوه‬ ‫أمه‬

‫جده‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬

‫حمتوى الـ ( يس دي ) ‪ ( :‬السالم عليمك ورمحة هلل أنا عبد هلل دمحم أمحد ‪ .‬أعيش يف الكويت‪ .‬بييت يف الساملية ‪ .‬عندي أخت واحدة امسها سهُ ا ‪.‬‬
‫وأخ واحد امسه عبد الرمحن ‪ .‬أيم دكتورة وامسها لولوة ‪ .‬ومعي امسه محمود ‪،‬هو يف أمرياك) ‪.‬‬

‫‪92‬‬
 ‫استمَ ِ ع ِإىل َعيل َي َت َح َّدث عن نفسه وعن صديقه مث ضع إشارة ( √)‬
‫ْ‬ ‫‪-4‬‬
‫جبانب اإلجابة الصحيحة‪:‬‬

‫ِبريطا ْنيا‬ ‫ا ْنلكزيي‬

‫ِج ْنس َّية‬
‫َف َل ْسطني‬ ‫َعيل ِمن‬ ‫‪2‬‬ ‫ِل ْبناين‬ ‫‪1‬‬
‫ُمنري‬
‫َأ ْمرياك‬ ‫َف َر ْنيس‬

‫ال َب ْنك‬ ‫ا ْنلكزي َّية‬

‫يل‬ ‫ع‬
‫َ‬ ‫بو‬ ‫َ‬
‫أ‬
‫املُ ْس َت ْشىف‬ ‫‪4‬‬ ‫َع َر ِب َّية‬ ‫ُأ ْم َعيل‬ ‫‪3‬‬
‫َي ْعمل يف‬
‫الشرَ ِ َكة‬ ‫َأ ْمريكية‬

‫‪6‬‬
‫َع َدد َأ ْفراد‬
‫‪7‬‬ ‫ا ُألسرْ ة‬ ‫‪5‬‬

‫‪8‬‬

‫دليل املعمل ‪:‬‬

‫حمتوى الـ ( يس دي ) ‪ ( :‬أنا عـيل ‪ .‬أنا مـن فلـسطني ‪ .‬صدييق منري من لبنان ‪ .‬أيم من انلكرتا ‪ ،‬أيب يعمل يف البنك ‪ .‬أيخ الكبري امسه مسري ‪ ،‬وأيخ‬
‫الصغري امسه ماهر وأخيت امسها مسرية )‪.‬‬

‫‪93‬‬
94
‫اإلجابة عن األسئلة‬
 ‫ص‪12‬‬
‫ورد ‪ -2 ،‬أرز ‪ -3 ،‬إوز ‪ -4 ،‬دور‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫د ‪ ،‬دور ‪ ،‬ورد ‪ ،‬إوز ‪ ،‬أرز ‪.‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫ص‪13‬‬
‫بدر ‪ -2،‬فأر ‪ -3 ،‬توت ‪ -4 ،‬ثوب ‪.‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫ص‪14‬‬
‫بدر ‪ ،‬فأر ‪ ،‬ثوب ‪ ،‬توت ‪.‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫ص‪15‬‬
‫‪ -1 -1‬فأر ‪ -2 ،‬باب ‪ -3،‬توت ‪ -4 ،‬بدر ‪ -5،‬ورد ‪ -6 ،‬دب ‪.‬‬
‫‪ -2‬فــتــر ‪ ،‬وتــر ‪ ،‬ثــبــت ‪ ،‬تـبـر ‪.‬‬
‫ص‪16‬‬
‫‪ -3‬وفــــر ‪ ،‬رأف ‪ ،‬نــفــث ‪ ،‬ذرف‪.‬‬
‫‪ -4‬إمالء بدر ‪ -‬ورد ‪ -‬دب ‪ -‬توت ‪ -‬أرز ‪ -‬إوز ‪ -‬ثوب ‪ -‬فأر‪.‬‬
‫‪ -1‬رأس ‪-2 ،‬ظفر ‪ -3 ،‬صدر ‪ ،‬رشاب ‪.‬‬ ‫ص‪17‬‬
‫‪ -3‬رأس ‪ ،‬صدر ‪ ،‬ظفر ‪ ،‬رشاب ‪.‬‬ ‫ص‪18‬‬
‫‪ -3‬قفل ‪ ،‬ورق ‪ ،‬لون ‪ ،‬مسك ‪ ،‬كبد ‪.‬‬ ‫ص‪19‬‬
‫‪ -3‬قفل ‪ ،‬كبد ‪ ،‬مسك ‪ ،‬لون ‪ ،‬ورق ‪.‬‬ ‫ص‪20‬‬
‫‪ -4‬ت ط ‪ ،‬د ض ‪ ،‬ذ ظ ‪ ،‬ك ق ‪ ،‬س ص ‪.‬‬ ‫ص‪21‬‬
‫‪ -1‬جرح ‪ -2 ،‬ثلج ‪ -3 ،‬عدس ‪ -4 ،‬زرع ‪.‬‬ ‫ص‪23‬‬
‫‪ -3‬زرع ‪ ،‬عدس ‪ ،‬جرح ‪ ،‬ثلج ‪.‬‬ ‫ص‪24‬‬
‫‪ -1‬هرم ‪ -2 ،‬ظهر ‪ -3 ،‬وجه ‪ -4 ،‬مقر ‪ -5 ،‬ميني ‪ -6 ،‬زي ‪.‬‬ ‫ص‪25‬‬
‫ظهر ‪ ،‬زي ‪ ،‬ميني ‪ ،‬وجه ‪ ،‬مقر ‪ ،‬هرم ‪.‬‬ ‫ص‪26‬‬
‫أســـ ‪.‬‬
‫‪َ -2‬مســ ْ ‪ ،‬مـِـقــ ْ ‪ْ ،‬‬ ‫ص‪29‬‬
‫ــل ‪َ -‬يــ ْقــــ َر ُأ ‪ُ -‬ب ْر ُتــقــايل ‪َ -‬أ مْ ْ‬
‫حر ‪.‬‬ ‫ــم ُ‬
‫‪َ -3‬أعْ َ‬
‫‪ -3‬ظـهـر ‪َ ،‬شــ ّر ُه ‪ ،‬وجــ َه ‪ ،‬بنت ‪ ،‬كرة ‪ ،‬رشكة ‪.‬‬
‫ص‪30‬‬
‫‪ -4‬بيت ‪ ،‬رشكة ‪ ،‬كرة ‪ ،‬بنت ‪ ،‬ظــهــر ‪.‬‬
‫َخــ ّباز ‪ُ ،‬بنيّ ‪َ ،‬طبـــّاخ ‪ُ ،‬تفــّاح ‪.‬‬ ‫ص‪31‬‬
‫هـ‬
‫ط ظ‬
‫ك م ي‬
‫ب ت ث ف‬
‫ج ح خ ع غ‬
‫ا د ذ ر ز و‬
‫س ش ص ض ق ل ن‬
‫ص‪32‬‬
‫فــ‬ ‫بــ تــ ثــ‬
‫ا د ذ ر ز و‬
‫جــ حــ خــ عــ غــ‬
‫كــ مــ يــ‬
‫نــ‬ ‫ســ شـــ صــ ضــ قــ لــ‬
‫طــ ظــ‬
‫هــ ــهــ ـــه ه‬

‫‪96‬‬
 ‫نحَ لة‬ ‫ُح‬
‫لِسان‬ ‫ِك‬
‫ِهالل‬ ‫ُم‬
‫َقمل‬ ‫نَ‬
‫ص‪33‬‬
‫كِ تاب‬ ‫َع‬
‫ُحروف‬ ‫لِ‬
‫ُم ْسمل‬ ‫ِهـ‬
‫عَ لمَ الكويت‬ ‫َق‬
‫فــيل بـصل فـيمل بـدر فــارس‬ ‫‪ -3‬بــاب‬ ‫ص ‪34‬‬
‫قمل ‪ :‬ق ل م‬ ‫عمل ‪ :‬ع ل م‬ ‫‪ -4‬محد ‪ :‬ح م د‬
‫امس ‪ :‬ا س م‬ ‫جنب ‪ :‬ج ب ن‬ ‫مسك ‪ :‬س م ك‬
‫عنب ‪ :‬ع ن ب‬ ‫كرز ‪ :‬ك ر ز‬ ‫د جاج ‪ :‬د ج ا ج‬
‫الكويت ‪ :‬ا ل ك و ي ت‬
‫‪ -1 -5‬رضب ‪ -2‬حرم ‪ -3‬سد ‪ -4‬درس ‪ -5‬هـــزم ‪ -6‬سار‬
‫َر ّسام‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ +‬م ‪ +‬د‬ ‫أ ‪ +‬ح‬ ‫‪-1‬‬ ‫ص‪35‬‬
‫َط ّباخ‬ ‫‪8‬‬ ‫‪ +‬ج ‪ +‬ا ‪ +‬ر‬ ‫ن ‪ +‬ج‬ ‫‪-2‬‬
‫َم ْوج‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ +‬ح ‪ +‬ا ‪ +‬ر‬ ‫ب ‪ +‬ح‬ ‫‪-3‬‬
‫نجَ ّ ار‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ +‬ج‬ ‫م ‪ +‬و‬ ‫‪-4‬‬
‫َخ ّباز‬ ‫‪6‬‬ ‫س ‪ +‬س ‪ +‬ا‪+‬م‬ ‫ر ‪+‬‬ ‫‪-5‬‬
‫بحَ ّ ار‬ ‫‪3‬‬ ‫ب ‪ +‬ا ‪ +‬ز‬ ‫خ ‪+‬‬ ‫‪-6‬‬
‫أحد‬
‫مْ َ‬ ‫‪1‬‬ ‫م ‪ +‬ب ‪ +‬ي ‪ +‬و ‪+‬ت ‪ +‬ر‬ ‫أك ‪+‬‬ ‫‪-7‬‬
‫مكبيوتر‬ ‫‪7‬‬ ‫ب‪ +‬ب‪ +‬ا ‪ +‬خ‬ ‫ط ‪+‬‬ ‫‪-8‬‬
‫ص‪36‬‬
‫‪ -1‬امحلدهلل ‪ -2‬العمل نور ‪ - 3‬إن شاء هلل ‪ -4‬من جد وجد ‪ -5‬و من زرع حصد‬
‫‪ -6‬ما شاء هلل ‪ -7‬ممتاز‬
‫‪ -1‬البالون أمحر ‪ -2‬الورق أخرض ‪ -3‬األرنب أبيض ‪ -4‬الورد بنفجسي ‪.‬‬ ‫ص‪40‬‬

‫‪ -1‬أمحر ‪ -2‬برتقايل ‪ -3‬أبيض ‪ -4‬أصفر ‪.‬‬ ‫ص‪41‬‬

‫‪8 - 6 - 3 - 4‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫ص‪42‬‬
‫‪5 - 7 - 2 - 1‬‬
‫‪3 - 6 - 1 - 5 -1‬‬ ‫ص‪43‬‬
‫‪8 - 4 - 7 - 2‬‬
‫‪ -1 -3‬ص ‪ - 2‬ض ‪ -3‬ح ‪ - 4‬د ‪ - 5‬س‬
‫‪ -6‬هـ ‪ -7‬د ‪ -8‬ض ‪ -9‬ش ‪ -10‬س ‪ -11‬ح ‪ -12‬ش‬
‫‪ - 1‬جنب خزب زيد حليب‬ ‫ص‪44‬‬
‫‪ -3‬يكتب الدارس ما يألكه ويرشبه عادة‬
‫‪ -1‬حلم خضار أرز شاي‬ ‫ص‪46‬‬
‫‪ -3‬يكتب الدارس ما يألكه وبرشبه عادة ‪.‬‬
‫‪ -1‬تفاح عنب موز إجاص بطيخ أناناس برتقال لميون‬ ‫ص‪48‬‬
‫‪ -2‬أخرض ‪ -‬أصفر ‪ -‬أمحر ‪ -‬برتقايل ‪ -‬وردي ‪.‬‬

‫‪97‬‬
 ‫خيار فلفل بلح‬ ‫جفل باذجنان ثوم‬ ‫‪ -3‬كوسا مطامط برولكي بصل‬ ‫ص‪49‬‬
‫‪ - 10‬ح‬ ‫‪ -4‬ح ‪ -5‬هــ ‪ -6‬خ ‪ -7‬ح ‪ -8‬خ ‪ - 9‬هــ‬ ‫‪ -3‬خ‬ ‫‪ -2‬هــ‬ ‫‪ -1 -4‬خ‬
‫‪.‬‬

‫‪ -1‬خزب زبدة عسل ماء‬ ‫ص‪50‬‬

‫‪ -3‬يكتب الدارس ما يألكه ويرشبه عادة‬
‫أحب ‪ :‬أحب اخلوخ األصفر ‪ -‬أحب التفاح األخرض – أحب سلطة الفاكهة –‬ ‫ص‪51‬‬
‫ال أحب ‪ :‬ال أحب اللون البنفجسي ‪ -‬ال أحب اجلزر األمحر ‪ -‬ال أحب الفلفل احلار ‪.‬‬
‫لو حمست أريد قهوة‬ ‫ص‪52‬‬
‫لو حمست أريد رغيف خزب‬
‫لو حمست أريد مسكة‬
‫لو حمست أريد بطاطا‬
‫لو حمست أريد فطرية‬
‫احلليب‬ ‫اجلنب‬ ‫اخلزب و البيض و‬ ‫ص‪53‬‬
‫العصري‬ ‫الدجاج و األرز و اخلضار‬
‫فطرية و شوربا و بسكويت و أرشب الشاي‬
‫‪ – 3‬يكتب الدارس بعض ما يشرتيه عادة من امجلعية‬ ‫ص‪54‬‬
‫‪. 5 4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2 1 -2‬‬ ‫ص‪55‬‬
‫‪. 1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5 4‬‬ ‫‪3 -3‬‬
‫‪. 5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4 -4‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪ 10‬‬ ‫‪ 8‬‬ ‫‪ 7‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬ ‫‪ -2‬‬ ‫ص‪56‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪ 9‬‬ ‫‪ 8‬‬ ‫‪ 7‬‬ ‫‪ 6‬‬ ‫‪ -3‬‬
‫‪7 10 1‬‬ ‫‪9 3 5 8 4 2 6 -4‬‬
‫ص‪57‬‬
‫الثالثاء امخليس‬ ‫األحد‬ ‫االثنني‬ ‫األربعاء‬ ‫السبت‬ ‫امجلعة‬

‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 -1‬‬ ‫ص‪59‬‬
‫‪11 12 13‬‬ ‫‪14 15 16 17 18 19 20 -2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3 4 5 6 7 8‬‬ ‫‪9 10‬‬
‫الساعة ‪ 8‬الساعة ‪ 7‬الساعة ‪1‬‬ ‫‪ -3‬الساعة ‪9‬‬
‫الساعة ‪2‬‬ ‫الساعة ‪10‬‬ ‫الساعة ‪6‬‬
‫‪ -1‬أنا أمحل أنت محتل أنت محتلني‬ ‫ص‪62‬‬
‫أنا أكتب أنت تكتب أنت تكتبني‬
‫أنا أمعل أنت تعمل أنت تعملني‬
‫‪ -4‬ماذا ‪ -5‬مك ‪ -6‬ما ‪.‬‬ ‫‪ -1‬أين ‪ - 2‬مىت ‪ -3‬هل‬ ‫ص‪65‬‬
‫ولد‬
‫ٍ‬ ‫‪ -1‬ول ٌد ولدًا‬ ‫ص‪72‬‬
‫كريس‬
‫ٍ‬ ‫كريس كرسيًا‬ ‫ٌ‬
‫حرف حرفًا‬
‫ٍ‬ ‫ٌ‬
‫رجل حرف‬
‫ٍ‬ ‫ٌ‬
‫رجل رجال ً‬ ‫بنت‬
‫ٍ‬ ‫كتاب كتابًا بنتًا‬ ‫ٌ‬ ‫‪-2‬‬
‫قملك قمل ُه قملها‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫قملك‬ ‫‪ -‬قيمل‬ ‫ص‪76‬‬
‫كتابك كتاب ُه كتاهبا‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫كتابك‬ ‫‪ -‬كتايب‬
‫أمك أم ُه أمها‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫أمك‬ ‫‪ -‬أيم‬
‫بيتك بيت ُه بيهتا‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫بيتك‬ ‫‪ -‬بييت‬

‫‪98‬‬
 ‫‪ -1‬السالم عليمك وعليمك السالم‬ ‫ص‪77‬‬
‫أنا دمحم‬ ‫من أنت ؟‬
‫هذا عبد هلل‬ ‫من هذا ؟‬
‫هذه مسر‬ ‫من هذه ؟‬
‫‪ -2‬وعليمك السالم‬
‫أنا (االمس )‬
‫أهال وهسال‬
‫هذا عبد هلل‬
‫هذه مسر‬
‫‪ -3‬محد ‪ :‬السالم عليمك‬ ‫ص‪78‬‬
‫سامل ‪ :‬وعليمك السالم‬
‫َ‬
‫امسك ؟‬ ‫محد ‪ :‬امسي محد ‪ ،‬ما‬
‫سامل ‪ :‬امسي سامل ‪.‬‬
‫محد ‪ :‬أنا من اهلند‪ .‬من أين أنت ؟‬
‫سامل ‪ :‬أنا من باكستان‪.‬‬
‫محد ‪ :‬أهال ً وهسال ً‬
‫سامل ‪ :‬أهال ً وهسال ً‪.‬‬
‫‪ -3‬زينب و شيخة‬ ‫‪ -4 -5‬بدر و زيد‬ ‫ص‪79‬‬
‫‪ -1‬زيد و زهرة‬ ‫‪-3‬بدر و دنيا‬
‫‪ -2‬السوق ‪ -‬الربد ‪ -‬الثلج ‪ -‬القرد ‪ -‬المتر ‪ -‬اجلزر ‪ -‬الشاي –احلج‪.‬‬ ‫ص‪80‬‬

‫‪ -3‬الـ القمرية الـ المشسية‬ ‫ص‪81‬‬

‫الجشر‬ ‫الرب‬
‫المسك‬ ‫العرب‬
‫الدجاج‬ ‫املوز‬
‫التفاح‬ ‫اخلرض‬
‫‪ -4‬اإلمالء ‪ :‬البنت ‪ -‬المسك ‪ -‬اجلنب ‪ -‬املوز ‪ -‬الدجاج اخلزب ‪ -‬الزبد ‪ -‬احلليب ‪ -‬المشس –‬ ‫ص‪82‬‬
‫البيض‪.‬‬
‫‪ -2‬مد ّرسة ‪ -‬جدة ‪ -‬ابنة ‪ -‬خالة ‪ -‬معة ‪.‬‬ ‫ص‪84‬‬
‫‪ -1 -1‬ابن ‪ –2‬أخت ‪ -3‬زوج ‪ -4‬ابنة ‪ -5‬أم ‪ -6‬زوجة‬ ‫ص‪85‬‬
‫‪ -1 -2‬منرية بنت أمساء ‪.‬‬
‫‪ -2‬جابر زوج أمساء‪.‬‬
‫‪ -3‬سعد ابن أمساء‪.‬‬
‫‪ -4‬جابر أبو منرية‪.‬‬
‫‪ -5‬أمساء أم سعد‪.‬‬
‫‪ -1 -1‬سعيدة والدة معر ‪ -2‬زينب جدة عبلة‬ ‫ص‪86‬‬
‫‪ -4‬عبلة أخت معر‬ ‫‪ -3‬أمحد أبو عدنان‬
‫‪ -6‬أمحد جد معر‬ ‫‪ -5‬عيل مع معر‬
‫‪ -8‬عدنان ابن أمحد‬ ‫‪ -7‬معر أخو عبلة‬
‫‪ -2‬يكتب الدارسون أمساء أفراد أرسمه ويكتبون مجال عهنم مكا يف الصفحات السابقة ‪.‬‬ ‫ص‪88‬‬
‫‪ -4‬يكتب الدارس مجال ً عن أرسمه مثل ‪:‬‬
‫خايل محمود وخاليت سعاد‬

‫‪99‬‬
 ‫هذا مفتاح البيت‬ ‫‪-5‬هذا قمل حامد‬ ‫ص‪89‬‬
‫هذا بيت عباس هذا ابن دمحم‬
‫هذه ابنة سعيد هذا كتاب اهلل‬
‫‪ -6‬أمحر أخرض أزرق‬
‫أبيض‬ ‫أصفر أسود‬
‫أنا من الفلبني‬ ‫‪ -7‬أنا من اهلند‬ ‫ص‪90‬‬
‫أنا فلبين ّية‬ ‫أنا هندي‬
‫‪ -8‬مثال ‪:‬‬
‫أنا محمود ‪ .‬أنا باكستاين ‪ .‬أعيش يف الكويت ‪ .‬بييت يف حويل ‪.‬‬
‫برتقايل‬ ‫بين‬ ‫أسود‬ ‫‪ -1‬أمحر أبيض‬ ‫ص‪91‬‬
‫األحد االثنني الثالثاء األربعاء امخليس‬
‫كيوي‬ ‫عتب‬ ‫تفاح برتقال موز‬
‫عادل‬ ‫محمود معر‬ ‫أمحد مسر‬
‫أعرفُ‬ ‫ألعب‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫أذهب أمحل‬ ‫ُ‬ ‫أرشب‬
‫ُ‬
‫‪-2‬‬
‫‪ -1‬طلب‬
‫‪ -2‬هذهِ‬
‫‪ -3‬عصري‬
‫‪ -4‬صابون‬
‫‪ -5‬قايض‬
‫‪ -6‬لميون‬
‫أخته ‪ :‬سهُ ا‬ ‫أخوه ‪ :‬عبد الرمحن‬ ‫هو ‪ :‬عبد اهلل‬ ‫ص‪92‬‬
‫مع ُه ‪ :‬محمود‬ ‫أبو ُه ‪ :‬دمحم‬ ‫أم ُه ‪ :‬لولوة‬
‫جده ‪ :‬أمحد‬
‫‪ -1‬لبناين‬ ‫ص‪93‬‬
‫‪ -2‬فلسطني‬
‫‪ -3‬انلكزيية‬
‫‪ -4‬البنك‬
‫‪6 -5‬‬

‫‪100‬‬
101
‫مناذج امتحانات‬
‫امتحان نصف الفصل ‪ -‬منوذج ( ‪) 1‬‬
‫الدرجة اللكية ‪50 :‬‬
‫كون لكامت من احلروف التالية ‪:‬‬
‫‪ّ -1‬‬
‫حـــمـــد‬ ‫ح – م ‪ -‬د‬ ‫مثال‬

‫ك ‪ -‬ت – ب‬ ‫‪1‬‬
‫ر ‪ -‬أ ‪ -‬س‬ ‫‪2‬‬
‫م – س ‪ -‬ج ‪ -‬د‬ ‫‪3‬‬

‫حول اللكامت اليت تشمتل‬ ‫‪ -2‬ضع دائرة‬

‫عىل حرف ( ب ) ‪:‬‬
‫‪ - 3‬قارب‬ ‫ ‬ ‫‪ - 1‬بطة‬
‫ ‪ - 4‬سيارة‬ ‫‪ -2‬فراشة‬
‫ ‬

‫‪ -3‬اكتب اللكامت املناسبة حتت الصور‪:‬‬

‫تنس‬ ‫بالون ‪ -‬كباب ‪ -‬باص ‪ -‬بيزتا ‪-‬‬

‫‪ -4‬صل بني اللكمة و حروفها ‪:‬‬

‫ب‬ ‫س‬ ‫ك‬ ‫سبح‬
‫ح‬ ‫ت‬ ‫ف‬ ‫محلت‬
‫ت‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫ح‬ ‫جشر‬
‫ح‬ ‫ب‬ ‫س‬ ‫كسب‬
‫ر‬ ‫ج‬ ‫ش‬ ‫فتح‬

‫‪104‬‬
 ‫‪-5‬اطلب الطعام التايل من املطعم ‪:‬‬

‫مثال ‪ :‬لو حمست أري ُد بطاطا ‪.‬‬

‫‪ -6‬اكتب أمساء الفواكه املوجودة يف الصورة يف املاكن‬

‫املناسب ‪:‬‬
‫موز – أناناس – برتقال ‪ -‬تفاح – كرز‬ ‫عنب –‬

‫‪105‬‬
 ‫‪ -‬اكتب اللكامت مما ييل حتت الصور املناسبة ‪:‬‬
‫احلليب – اخلضار – العصري – اجلنب – البيض – الدجاج – األرز – اخلزب ‪.‬‬

‫يف ا ْل َفطور آلك‬

‫َوأَشرْ َ ب‪:‬‬

‫يف َ‬
‫الغداء آلك‬

‫َوأَشرْ َ ب‪:‬‬

‫مجيل ‪:‬‬
‫ٍ‬ ‫خبط‬
‫ٍ‬ ‫‪ -8‬اكتب األمساء التالية‬
‫نورة‬ ‫فامطة‬ ‫عيل‬ ‫مسري‬

‫‪ -10‬إمالء ‪ 4( :‬حروف ‪ 4 +‬لكامت)‬

‫انهتت األسئلة‬

‫‪106‬‬
 ‫امتحان نصف الفصل منوذج ‪) 2 ( -‬‬

‫‪ -1‬ضع عالمة ( √) حتت اللكمة اليت تشمتل عىل حرف (ق)‪:‬‬

‫صباح‬ ‫فامطة‬ ‫برتقال‬ ‫مفتاح‬

‫قـعـد‬ ‫سـلـق‬ ‫عطف‬ ‫القـوة‬

‫دائرة حول احلرف ( ف)‪:‬‬ ‫‪ -2‬ضع‬

‫فتأ ‪ -‬وفر ‪ -‬رأف – فرت‬

‫‪ - 3‬اكتب اللكمة املناسبة جبانب الصورة ‪:‬‬

‫أهال ً‬ ‫أين‬ ‫هنا‬ ‫آسف‬
‫ ‬

‫‪107‬‬
 ‫‪ -4‬صل ‪:‬‬
‫لوحة‬ ‫ح‬
‫منر‬ ‫ك‬
‫هدية‬ ‫م‬
‫َقمل‬ ‫ن‬
‫كرة‬ ‫ع‬
‫حصان‬ ‫لِ‬
‫موز‬ ‫هـ‬
‫عنب‬ ‫ق‬

‫‪ -5‬كون لكامت من احلروف التالية‪:‬‬

‫بـتـث‬ ‫=‬ ‫ب ‪ +‬ت ‪ +‬ث ‬
‫ ‬ ‫=‬ ‫ت ‪ +‬ب ‪ +‬ث ‬
‫ ‬ ‫=‬ ‫ث ‪ +‬ب ‪ +‬ت ‬
‫=‬ ‫ب‪+‬ر‪+‬ز‬

‫‪ -6‬ضع اللكامت التالية يف املاكن املناسب من اجلدول ‪:‬‬

‫بيض ‪ -‬حلوى ‪ -‬بطاطا ‪ -‬ماء ‪ -‬شاي ‪ -‬مطامط‬

‫خزب ‪ -‬قهوة عصري ‪ -‬حليب‪.‬‬

‫أرشب‬ ‫آلك‬
‫حليب‬ ‫بطاطا‬

‫‪108‬‬
 ‫‪ -7‬اكتب أمساء الفواكه املوجودة يف الصورة يف املاكن‬
‫املناسب ‪:‬‬

‫موز – أناناس – برتقال ‪ -‬تفاح – بطيخ‬ ‫عنب –‬

‫‪ -8‬اكتب خبط جيد ‪:‬‬

‫سـعاد‬ ‫فاطـمة‬ ‫أحـمـد‬ ‫مـحـمـد‬

‫‪ -9‬إمالء ‪ 4 ( :‬حروف ‪ 4 +‬لكامت)‬

‫انهتت األسئلة‬

‫‪109‬‬
‫امتحان هناية الفصل منوذج ‪) 1 ( -‬‬

‫‪ -1‬أمكل احلوار التايل ‪:‬‬

‫أمني ‪ :‬صباح اخلري ‪.‬‬

‫أنا ‪:‬‬

‫أمني ‪ :‬امسي محد ‪ ،‬ما امسك ؟‬

‫أنا ‪:‬‬

‫أمني ‪ :‬أنا من أمرياك ‪ .‬من أين أنت ؟‬

‫أنا ‪:‬‬

‫أمني‪ :‬بييت يف الشوخي ‪ .‬أين بيتك ؟‬

‫أنا ‪:‬‬

‫‪ -2‬ضع دائرة حول اإلجابة الصحيحة مما ييل ‪:‬‬

‫هو حامد‬ ‫‪-‬‬ ‫يه مسرية‬

‫هذه أيم‬ ‫‪-‬‬ ‫هذا أيب‬

‫‪110‬‬
 ‫‪ -3‬ضع عالمة ( √ ) أو ( ‪ ) X‬مكا هو مناسب ‪:‬‬

‫أنا من الكويت‬ ‫‪1‬‬

‫راجو من اهلند‬ ‫‪2‬‬

‫مجيلة من اهلند‬ ‫‪3‬‬

‫هذا أيب‬ ‫‪4‬‬

‫هذا عنب أمحر‬ ‫‪5‬‬

‫لك اخلزب و اجلنب‬ ‫‪6‬‬

‫هذا أيخ وهذه أخيت‬ ‫‪7‬‬

‫‪111‬‬
 ‫‪ -4‬ضع اللكامت التالية يف املاكن املناسب من اجلدول ‪:‬‬

‫أمحد ‪ -‬أم ‪ -‬مخسة ‪ -‬أصفر – عبدهلل – أخرض ‪ -‬سبعة‪ُ -‬أخت –– جابر ‪-‬‬
‫إثنان– أب – أخ – أمحر‪ -‬محمود – ثالثة – برتقايل‪.‬‬

‫لون‬ ‫عدد‬ ‫أرسة‬ ‫امس‬

‫أصفر‬ ‫مخسة‬ ‫أم‬ ‫أمحد‬

‫‪ -5‬رتب األعداد التالية ‪:‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪4‬‬

‫‪ -6‬ضع اللكامت التالية يف املاكن املناسب من اجل‪:‬‬

‫ا ْلبيت – الشجَّ ر ‪ -‬السمَّ ك – الجْ زر ‪ -‬ا ّلدجاج ‪ -‬المْ وز – السيارة ‪ -‬الخْ ضار‬

‫( الــ ) الشمّ سية‬ ‫( الــ ) ا ْلقمرية‬

‫‪112‬‬
 ‫أرسة فارس‬

‫ماري‬ ‫سعيد‬ ‫ليىل‬ ‫فارس‬

‫‪-2‬اكتب مجال ً عن أرسة فارس‬
‫‪ -1‬ماري بنت ليىل‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪-5‬‬

‫‪ -8‬اكتب خبط مجيل ‪:‬‬

‫ظالم‬ ‫واجلهل‬ ‫نور‬ ‫العمل‬

‫‪ -9‬اإلمالء ‪:‬‬

‫انهتت األسئلة‬

‫‪113‬‬
‫امتحان هناية الفصل منوذج ‪) 2 ( -‬‬

‫‪ -‬أمكل احلوار التايل ‪:‬‬

‫محد ‪ :‬مرحبًا ‪.‬‬

‫أ ْنا ‪:‬‬
‫محد ‪ :‬اسمْ ي محد ‪ ،‬ما اسمْ ُ ك ؟‬
‫أ ْنا ‪:‬‬
‫محد ‪ :‬أنا مِ ْن مِ صرْ ‪ .‬مِ ْن َأ ْيــنَ َأ ْنت ؟‬
‫أ ْنا ‪:‬‬
‫محد ‪ :‬بييت يف الروضة ‪ ،‬أين بيتك ؟‬
‫أ ْنا ‪:‬‬

‫‪ -2‬أمكل ما ييل ‪:‬‬

‫باكِ ستان‬ ‫اهلند‬

‫مِ ن َأينَ َأ َ‬
‫نت ؟‬ ‫مِ ن َأينَ َأ َ‬
‫نت ؟‬
‫َأنا من‬ ‫َأنا من‬
‫َأنا‬ ‫َأنا‬

‫‪ -3‬صل ‪:‬‬
‫هذا َعب ُدهلل‬ ‫السال ُم َع َل ْيك‬
‫هذِ هِ سمَ َ ر‬ ‫َم ْن أنت ؟‬
‫السالم‬
‫ك ّ‬ ‫َو َع َل ْي مُ ُ‬ ‫َم ْن هذا ؟‬
‫أنا م‬ ‫َم ْن هذِ هِ ؟‬

‫‪114‬‬
 ‫‪ -4‬ضع اللكامت التالية يف املاكن املناسب من اجلدول ‪:‬‬

‫أحد ‪ -‬مخسة ‪ -‬أصفر – أم – عبدهلل ‪ -‬سبعة – أخرض‬ ‫مْ َ‬

‫ُأخت – جابر ‪ -‬ستة – أخ – ثالثة ‪ -‬أمحر – مسرية – أسود ‪ -‬أب ‪.‬‬

‫لون‬ ‫عدد‬ ‫أرسة‬ ‫امس‬

‫أصفر‬ ‫مخسة‬ ‫أم‬ ‫أمحد‬

‫‪ -4‬اختار اللكمة الصحيحة ‪:‬‬

‫‪ -1‬آنا أجلس ‪ .‬أنت ( جتلس ‪ -‬جتلسني)‪.‬‬
‫‪ -2‬عيل ( زوج ‪ -‬زوجة ) فامطة ‪.‬‬
‫‪ -3‬خايل ( امسها ‪ -‬امسه ) أمحد‪.‬‬
‫‪ ( -4‬ما ‪ -‬مىت ) تذهب إىل املدرسة؟‬

‫‪115‬‬
‫‪-5‬أمكل امجلل باللكامت املناسبة مما ييل مستعينًا بالصور‬
‫التالية‪:‬‬
‫‪ -‬مع ‪ -‬زوجة‬ ‫جد ‪ -‬جدة ‪ -‬أخت ‪ -‬ابنة ‪ -‬أم‬

‫بدر‬ ‫شيخة‬

‫عيل‬ ‫عدنان‬ ‫فامطة‬ ‫عبلة‬

‫دمحم‬
‫دمحم ‪.‬‬ ‫شيخة‬ ‫‪-1‬‬
‫عدنان‪.‬‬ ‫فامطة‬ ‫‪-2‬‬
‫دمحم‪.‬‬ ‫عيل‬ ‫‪-3‬‬
‫دمحم ‪.‬‬ ‫فامطة‬ ‫‪-4‬‬
‫فامطة‪.‬‬ ‫عبلة‬ ‫‪-5‬‬
‫دمحم ‪.‬‬ ‫بدر‬ ‫‪-6‬‬

‫‪ -6‬اكتب العدد الناقص ‪:‬‬

‫‪17‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪116‬‬
 ‫‪ -7‬اكتب أداة االستفهام املناسبة ‪:‬‬

‫تذهب إىل املدرسة؟‬ ‫الكتاب؟‬

‫أذهب إىل املدرسة يف الصباح‪.‬‬ ‫الكتاب عىل الكريس ‪.‬‬

‫ِ‬
‫امسك ؟‬ ‫قمل َا هنا ؟‬
‫امسي وفاء‪.‬‬ ‫أربعة أقالم‪.‬‬

‫‪-8‬اكتب خبط مجيل ‪:‬‬

‫من جد وجد و من زرع حصد‬

‫‪-9‬اإلمالء ‪:‬‬

‫انهتت األسئلة‬

‫‪117‬‬