‫دراسة وظائف المستقبل‬

‫فـــــي الــمملكــة الـعربيـــة السعوديـــــة‬

 ‫تــــشخيــــــــص‬
‫‪03‬‬ ‫الوضع الراهن‬
‫التجارب الدولية‬
‫‪02‬‬ ‫‪01‬‬
‫اإلطار العام‬
‫للـــدراســــة‬
‫‪06‬‬
‫المبادرات المقترحة‬ ‫‪05‬‬ ‫‪04‬‬
‫وآليـــــــات الــتنفيـــذ‬
‫نتائج الدراسة‬ ‫الــــــدراســــة‬
‫والـــتوصيـــات‬ ‫الكمية والنوعية‬
 ‫‪01‬‬
‫اإلطار العام للدراسة‬
 ‫للدراسة‬
‫الدراسة‬
‫العام‬
‫مشكلة‬
‫اإلطار‬

‫مفهوم وظائف المستقبل‪:‬‬

‫هـــي الوظائـــف التـــي تســـتجيب للمتغيـــرات االقتصاديـــة واالجتماعية والثقافيـــة والتقنية فـــي المملكة‬
‫وتتواكـــب مـــع رؤيتهـــا ‪ 2030‬بهـــدف تحقيـــق تنميـــة اقتصاديـــة مســـتدامة وقـــدرة انتاجية وتنافســـية‬
‫عاليـــة وتوليد فرص عمـــل جديدة‪.‬‬

‫موضوع الدراسة(مشكلة الدراسة)‪:‬‬

‫تركز الدراسة على استشراف وظائف المستقبل في المملكة العربية السعودية استجابة للمتغيرات‬
‫االقتصادية واالجتماعية والتقنية المحلية والدولية بما ينسجم مع برامج الرؤية المستقبلية ‪.2030‬‬

‫متغيرات تقنية‬ ‫متغيرات إجتماعية‬ ‫متغيرات ثقافية‬ ‫متغيرات اقتصادية‬

‫‪4‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫للدراسة‬
‫الدراسة‬
‫العام‬
‫مشكلة‬
‫اإلطار‬
‫تهـدف الدراسـة إلـى استكشـاف وظائـف المسـتقبل فـي السـعودية علـى ضـوء التغيـرات المتسـارعه فـي االقتصـاد‬
‫العالمـي ودخـول عصـر االقتصـاد الرقمـي وحاجـات المملكـة وفق رؤية المملكـة ‪ 2030‬ويمكن تحقيـق ذلك من خالل ‪:‬‬

‫استعراض التحديات التي تواجه التعليم والتدريب لمواكبة احتياجات وظائف المستقبل‪.‬‬ ‫‪01‬‬

‫تحديد القطاعات الرئيسة وأنشطتها ومكوناتها من حيث توزيع العمالة في كل قطاع‪ ،‬إضافة إلى التنظيم‬
‫الوظيفي ومسميات الوظائف‪.‬‬ ‫‪02‬‬

‫تحديد نسبة األتمتة في كل قطاع وإمكانية تطويره خالل ‪ 15‬سنه قادمة‪.‬‬ ‫‪03‬‬

‫التنبؤ بالوظائف التي تفقد نتيجة التحوالت المستقبلية وتلك التي ستتولد بالمستقبل‪.‬‬ ‫‪04‬‬
‫أهـــداف‬
‫الدراسة‬
‫دراسة مساهمة القطاع الخاص في بناء وصياغة وظائف المستقبل‪.‬‬ ‫‪05‬‬

‫دراسة اآلثار االقتصادية واالجتماعية المحتملة للتحول إلى االقتصاد الرقمي على معدل نمو الناتج‬
‫المحلي االجمالى ومعدل البطالة‪.‬‬ ‫‪06‬‬

‫‪5‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫للدراسة‬
‫الدراسة‬
‫العام‬
‫مشكلة‬
‫اإلطار‬

‫النماذج االقتصادية‬ ‫الدراســة المكتبيـــة‬

‫‪02‬‬ ‫‪01‬‬
‫والكمية‬ ‫ومراجعـــة األدبيـــات‬

‫منهجية الدراسة‬
‫استبــــانــة المنشـــآت‬
‫أدوات جمع‬
‫بالقطاعات الحكوميــة‬ ‫‪04‬‬ ‫بيانات الدراسة‬ ‫‪03‬‬ ‫التحليـــــل الكمـــــى‬
‫والخاصة وغير الربحية‬

‫المجموعات البؤرية‬ ‫‪06‬‬ ‫‪05‬‬ ‫المقابالتالشخصية‪ ‬‬

‫‪Focus Group‬‬ ‫‪07‬‬

‫نموذج دلفاي‬

‫‪6‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫‪02‬‬
‫تــــــشخيــــــص‬
‫الوضع الراهن‬
 ‫الدراسة أهم وظائف ومهارات المستقبل حسب الدراسة‬
‫مشكلةالمكتبية‪:‬‬
‫الدراسة‬

‫أهم وظائف المستقبل حسب الدراسة المكتبية‬

‫مثال ‪2‬‬ ‫مثال ‪1‬‬

‫ ‪1.‬مطور تطبيقات ذكية‬ ‫ ‪1.‬مبرمجو ومشغلو ومراقبو الروبوتات‬
‫ ‪2.‬أخصائي بيانات‬ ‫ ‪2.‬علماء ومستخرجو ومحققو ومحللو البيانات‬
‫ ‪3.‬أخصائي نانو تكنولوجي‬ ‫ ‪3.‬موظفو مركز قيادة الطائرات بدون طيار‬
‫ ‪4.‬أخصائي ذكاء اصطناعي‬ ‫ ‪4.‬خبراء الصحة الشخصية‬
‫ ‪5.‬أخصائي كمبيوتر‬ ‫ ‪5.‬مدربو ومشرفو قــدرات الــذكاء االصطناعــي‬
‫ ‪6.‬مهندسو ومصممو ومشرعو البلوكتشين‬
‫المصدر ‪ :‬المنتدى االقتصادي العالمي ‪2018‬م‬
‫ ‪7.‬مصممو المنتجات ثالثية األبعاد‬

‫المصدر ‪:‬مؤسسة استشراف المستقبل ‪ -‬أبو ظبي ‪2018‬‬

‫‪8‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫الدراسة أهم وظائف ومهارات المستقبل حسب الدراسة‬
‫مشكلةالمكتبية‪:‬‬
‫الدراسة‬

‫وظائف مهددة باالندثار حسب الدراسة المكتبية‬

‫مثال ‪2‬‬ ‫مثال ‪1‬‬

‫ ‪1.‬موظفو مبيعات التجزئة‬ ‫ ‪1.‬ساعي البريد‬
‫ ‪2.‬أمين صندوق‬ ‫ ‪2.‬قارئ العدادات‬
‫ ‪3.‬مراسل رياضي‬ ‫ ‪3.‬المزارعين‬
‫ ‪4.‬وكيل سفر‬ ‫ ‪4.‬المراسلون الصحفيون‬
‫ ‪5.‬مدخل بيانات‬ ‫ ‪5.‬الصاغة‬

‫المصدر ‪:‬مؤسسة استشراف المستقبل ‪ -‬أبو ظبي ‪2018‬‬ ‫المصدر ‪ :‬المنتدى االقتصادي العالمي ‪2015‬م‬

‫‪9‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫الدراسة أهم وظائف ومهارات المستقبل حسب الدراسة‬
‫مشكلةالمكتبية‪:‬‬
‫الدراسة‬

‫المهارات المطلوبة والمهددة حسب الدراسة المكتبية‬

‫مهارات مهددة‬ ‫مهارات مطلوبة‬
‫ ‪1.‬المهارات الجسدية واليدوية ‪3.‬القراءة والكتابة‬ ‫ ‪3.‬الريادة‬ ‫ ‪1.‬االبداع‬
‫ ‪4.‬ادخال البيانات‬ ‫ ‪2.‬التفتيش والرقابة‬ ‫ ‪4.‬مهارات رقمية‬ ‫ ‪2.‬تحليل المعلومات‬

‫المصدر ‪ :‬مجموعة بوسطن لالستشارات ‪2018‬م‬

‫مهارات مهددة‬ ‫مهارات مطلوبة‬

‫ ‪1.‬البراعة اليدوية‬ ‫ ‪1.‬التفكير التحليلي واالبتكاري‬
‫ ‪2.‬إدارة الموارد المالية‬ ‫ ‪2.‬حل المشاكل المعقدة‬
‫ ‪3.‬إدارة األفراد‬ ‫ ‪3.‬االبداع والمبادرة‬
‫ ‪4.‬الذاكرة اللفظية والسمعية‬ ‫ ‪4.‬الذكاء العاطفى‬
‫المصدر ‪ :‬المنتدى االقتصادي العالمي ‪2018‬م‬

‫‪10‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫الراهـن وأداء المملكة فيما يخص القوى العاملة‬
‫الدراسة‬
‫مشكلةالوضـع‬
‫تقييـم‬

‫أعداد العمالة (المشتغلون)‬

‫معدل البطالة (‪)%‬‬ ‫السنة‬
‫غير سعودي‬ ‫سعودي‬

‫‪12.00‬‬ ‫‪9,827,096‬‬ ‫‪3,100,812‬‬ ‫‪• 2019‬‬

‫‪12.7‬‬ ‫‪9,429,419‬‬ ‫‪3,111,199‬‬ ‫‪*2018‬‬
‫‪12.8‬‬ ‫‪10,417,295‬‬ ‫‪3,163,846‬‬ ‫‪*2017‬‬
‫‪12.3‬‬ ‫‪10,883,335‬‬ ‫‪3,061,397‬‬ ‫‪*2016‬‬
‫* الربع الرابع لنشرة سوق العمل لكل عام‬ ‫• الربع الثالث لنشرة سوق العمل ‪2019‬م‬ ‫المصدر نشرات سوق العمل‪ -‬الهيئة العامة لإلحصاء‬

‫‪source : world economic forum 2018‬‬ ‫من وظائف المستقبل غير موجودة اآلن‬ ‫‪ %65‬من الوظائف‬
‫‪Source : Mckinsey 2018‬‬ ‫في السعوديــــة مهـــددة باالستبـــدال‪.‬‬ ‫‪ %41‬من الوظائف‬

‫‪11‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫الراهـن لوظائف المستقبل من بعدين إقليمي ودولي‬
‫الدراسة‬
‫مشكلةالوضـع‬
‫تقييـم‬

‫تزايــد إدراك الشــباب الســعودي‬ ‫أكـــدت رســـالة منتـــدى مســـك‬

‫للحاجــة إلــى التحضيــر آلثــار‬ ‫العالمـــى عـــام ‪2018‬م علـــى أن‬
‫الثــورة الصناعيــة الرابعــة علــى‬ ‫الشـــباب الســـعودي عليهـــم أن‬
‫ســوق العمــل فــي بالمملكــة‪.‬‬ ‫يؤمنـــوا مســـتقبلهم بمهـــارات‬
‫(تقريــر لدراســة مــارك تومســون‪:‬‬ ‫القـــرن الواحـــد والعشـــرين (تقريـــر‬
‫كيــف ينظر الشــباب الســعوديون‬ ‫لدراســـة مـــارك تومســـون‪ :‬كيـــف‬
‫لمهــارات الوظائــف المســتقبلية‬ ‫ينظر الشباب السعوديون لمهارات‬
‫‪2019‬م)‬ ‫الوظائـــف المســـتقبلية ‪2019‬م )‬

‫أكــدت إحــدى الدراســات الحديثــة أن هنــاك ‪ 7‬مليــون وظيفــة ســتفقد مــن ‪ 15‬دولــة متقدمــة وهــي الوظائــف‬
‫التــي تُســمى بالوظائــف عديمــة الجــدوى وســيحل محلهــا الربــوت والــذكاء االصطناعــى‪.‬‬

‫‪12‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫الراهـن لوظائف المستقبل من بعدين إقليمي ودولي‬
‫الدراسة‬
‫مشكلةالوضـع‬
‫تقييـم‬

‫ذكــر بيتر رئيــس الباحثين في كارتنر‬ ‫صــرح ‪ %84‬مــن التنفيذييــن‬

‫أن الــذكاء االصطناعــى ســيلغى‬ ‫أن الــذكاء االصطناعــي ســوف‬
‫‪ 1,8‬مليــون وظيفــة وســيخلق ‪2,3‬‬ ‫يخلــق وظائــف أكثــر مــن الوظائف‬
‫مليــون وظيفة بعــام ‪2020‬م في‬ ‫التــي ســيقوم بإلغائهــا (تقريــر‬
‫فرنســا وبالتالــي ســتكون هنــاك‬ ‫‪2019 KMPG‬م)‬
‫إضافــة ‪ 500‬ألــف وظيفــة جديــدة‬
‫(نــدوة كارتنــر ‪2017‬م)‬

‫‪ %45‬مــن أنشــطة العمــل القائمــة فــي أســواق العمــل فــي دول الشــرق األوســط قابلــة لألتمتــة حاليــ ًا‬
‫باالســتناد إلــى التكنولوجيــا الموجــودة حاليــ ًا‪ ،‬وتبلــغ نســبة تلــك األنشــطة بالمملكــة‪( .% 41‬دراســة‬
‫مســتقبل الوظائــف فــي الشــرق األوســط ينايــر ‪2018‬م بالتعــاون مــع ‪)Mckinsey & Company‬‬

‫‪13‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫الراهـن فيما يخص التعليم والتدريب والتعلم‬
‫الدراسة‬
‫مشكلةالوضـع‬
‫تقييـم‬

‫انخفاض نسبة الملتحقين في التخصصات العلمية‬ ‫‪01‬‬ ‫أبـــــــــــــرز‬

‫التحديات‬
‫تمويل القطاع التعليمي الجامعي ‪ ...‬التمويل الحكومي هو المصدر الوحيد للتمويل‪.‬‬ ‫‪02‬‬
‫التـــــــــي‬
‫جهد كبير في تطوير المناهج في التعليم ‪:‬‬ ‫تواجـــــــه‬
‫(لم تنعكس على مخرجات التعليم ولم تأخذ باالعتبار مهارات المستقبل)‬ ‫‪03‬‬ ‫التعليــم‬
‫والتدريب‬
‫‪ 16‬مبادرة بالتدريب التقنى والمهنى ولكن غير كافية لالستعداد لوظائف المستقبل‪.‬‬ ‫‪04‬‬
‫نسبة الملتحقين بالتخصصات العلمية‬

‫‪%28‬‬ ‫‪%55‬‬ ‫‪%45‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫سنغافورة‬ ‫الواليات المتحدة االمريكية‬

‫‪14‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫الراهـن فيما يخص التعليم والتدريب والتعلم‬
‫الدراسة‬
‫مشكلةالوضـع‬
‫تقييـم‬

‫متطلبات وظائف المستقبل من مؤسسات التعليم والتدريب‬

‫إعادة هيكلة مرحلة التعليم المبكر وزيادة المقاعد المتوفرة‬

‫إطار تمويل فعال بين القطاعين العام والخاص‬ ‫مرحلة تعليم‬
‫بناء قدرات المعلمين والموظفين‬ ‫الطفولة المبكرة‬
‫تأسيس نظام اعتماد ونموذج حوكمة قوي‬

‫‪15‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫الراهـن فيما يخص التعليم والتدريب والتعلم‬
‫الدراسة‬
‫مشكلةالوضـع‬
‫تقييـم‬

‫متطلبات وظائف المستقبل من مؤسسات التعليم والتدريب‬ ‫تابع‬

‫إصالح المناهج‪.‬‬
‫تطوير وتفعيل نظام تراخيص لمهن التعليم‪.‬‬
‫تطوير نظام فعال لتقييم المعلمين والقيادات والمشرفين مرتبط بأداء الطالب‪.‬‬
‫تعزيز اإلرشاد المهني واألكاديمي‪.‬‬
‫ّ‬
‫الالصف ّية‪.‬‬ ‫تطوير األنشطة‬ ‫التعليم العام‬
‫تفعيل مشاركة األسر والمجتمعات‪.‬‬
‫توفير فرص تعلم نوع ّية للطالب من ذوي االحتياجات الخاصة‪.‬‬
‫بناء بنية تحتية مستدامة لتقنية المعلومات في جميع المدارس‪.‬‬
‫تطوير نموذج مستدام لصيانة البنية التحتية‪.‬‬

‫‪16‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫الراهـن فيما يخص التعليم والتدريب والتعلم‬
‫الدراسة‬
‫مشكلةالوضـع‬
‫تقييـم‬

‫متطلبات وظائف المستقبل من مؤسسات التعليم والتدريب‬ ‫تابع‬

‫تطوير نظام فعال لحوكمة الجامعات‪.‬‬

‫إنشاء جامعات تطبيقية‪.‬‬
‫توجيه البحث العلمي نحو أولويات االبتكار‪.‬‬ ‫التعليم العالي‬
‫المواءمة بين المناهج والبرامج التعليمية واحتياجات سوق العمل‪.‬‬
‫إعادة هيكلة برامج المنح الدراسية‪.‬‬

‫‪17‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫الراهـن فيما يخص التعليم والتدريب والتعلم‬
‫الدراسة‬
‫مشكلةالوضـع‬
‫تقييـم‬

‫متطلبات وظائف المستقبل من مؤسسات التعليم والتدريب‬ ‫تابع‬

‫تغيير نظرة الطالب والمجتمع حول المهن الفنية والمهنية‪.‬‬

‫التدريب المهني‬
‫رفع الطاقة االستيعابية في منظومة التدريب الفني والمهني‪.‬‬
‫والفني‬
‫التوسع في الشراكات االستراتيجية مع القطاع الخاص‪.‬‬

‫التع ّلم مدى الحياة في القطاع العام‪.‬‬

‫التع ّلم مدى‬
‫نظام حوافز للقطاع الخاص لتشجيع التع ّلم مدى الحياة‪.‬‬
‫الحياة‬
‫برامج تدريبية للكبار والشباب ّ‬
‫تركز على المواطنة وسوق العمل‬

‫‪18‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫‪03‬‬
‫التجـــــارب‬
‫الــدوليــة‬
 ‫الدراسة‬
‫مشكلةالدولية‬
‫التجارب‬

‫ ‹اســـتعداد ســـنغافورة لوظائف المســـتقبل التـــي تحتاج اليها على ســـبيل‬

‫المثـــال مهنـــة التمريض كـــون‪ %40‬من الســـكان أكثر مـــن ‪ 60‬عام‪.‬‬
‫ ‹طـــرح برنامـــج يهدف إلى تزويد الطـــاب بمهارات الترميز والتفكير الحســـابي‬
‫منذ ســـن مبكرة‬ ‫التجربة السنغافورية‬

‫ ‹انشـــاء لجنة الثورة الصناعية الرابعة تحت الســـيطرة المباشرة للرئيس تتكون‬
‫مـــن الحكومـــة والخبراء ورجـــال األعمال وتنســـقها وزارة العلـــوم وتكنولوجيا‬
‫المعلومـــات واالتصـــاالت وتقـــود عمليـــة السياســـات بشـــأن تقنيـــات الثورة‬
‫الصناعيـــة الرابعة‬ ‫التجربة الكورية الجنوبية‬

‫ ‹ســـيتم اتمتة ‪ %69‬من فـــرص العمل في القطاع الرســـمي في الهند لذا‬

‫لجـــأت إلى تدريب ‪ %1‬مـــن القوى العاملة على مهـــارات الذكاء االصطناعى‬
‫ ‹انشاء مراكز ابحاث ترعاها الدولة للذكاء االصطناعى‬ ‫التجربة الهندية‬

‫‪20‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫الدراسة‬
‫مشكلةالدولية‬
‫التجارب‬

‫ ‹التعليـــم العالي لـــه دور كبير يلعبـــه ليس من خـــال إعطاء النـــاس المهارات‬
‫الوظيفيـــة والمهنية فحســـب‪ ،‬وإنما بتكوين شـــخص يقبل ويحـــاول التعايش‬ ‫التجربة االسترالية‬
‫مع التغييـــر ال يقاومه‪.‬‬

‫ ‹االهتمام باالبتكار يحسن من القدرة على مواكبة وظائف المستقبل‬

‫ ‹عمـــل المســـوحات الدوريـــة الميدانيـــة التي تتوقـــع مكامن الحاجـــة لوظائف‬ ‫التجربة النرويجية‬
‫ا لمستقبل‬

‫ ‹أهميـــة تنويع مصادر الدخل وعدم االعتماد علـــى مصدر وحيد كالنفط وخالفه‪،‬‬
‫واالهتمام بالقطاعات النامية الجديدة‬
‫ ‹أهميـــة تطويـــر المهـــارات وتعزيـــز االبتـــكار والتعلـــم مـــدى الحيـــاة للجميع‬
‫التجربة االمارتية‬
‫واالهتمـــام بالعلـــوم والتكنولوجيـــا الهندســـية‪.‬‬

‫ ‹دراسة احتياجات السوق اآلنية والمستقبلية من الوظائف‪.‬‬ ‫تجربة‬

‫ ‹تطويـــر أو اســـتحداث مـــا يلـــزم مـــن التشـــريعات واألنظمـــة لضمـــان حقـــوق‬
‫الموظفيـــن‪ ،‬التـــي تواكـــب متغيـــرات ســـوق العمـــل ووظائـــف المســـتقبل‪.‬‬
‫المملكة المتحدة‬

‫‪21‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫‪04‬‬
‫الــــــــــــــدراســــــة‬
‫الكمية والنوعية‬
 ‫الدراسة الميدانية‪:‬‬
‫نتائجالدراسة‬
‫مشكلة‬‫أو ًال ‪:‬‬

‫نتائج تحليل استبانة المنشآت بالقطاعات الحكومية والخاصة وغير الربحية‬

‫تم تحليل‬ ‫تم استبعاد‬ ‫تم استالم‬

‫‪342‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪402‬‬

‫استبانة صحيحة‬ ‫استبانة لعدم اكتمالها‬ ‫استبانة‬

‫تم توزيع االستبيانات وفق نموذج ورقي ونموذج الكتروني‬

‫‪23‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫الدراسة الميدانية‪:‬‬
‫نتائجالدراسة‬
‫مشكلة‬‫أو ًال ‪:‬‬

‫نتائج تحليل استبانة المنشآت بالقطاعات الحكومية والخاصة وغير الربحية‬ ‫تابع‬

‫‪ .1‬توزيع عينة الدراسة من القياديين حسب نوع القطاع‬

‫‪8%‬‬ ‫‪6%‬‬

‫‪30%‬‬
‫‪56%‬‬
‫حكومي‬ ‫خاص‬ ‫غير ربجي‬ ‫لم يحدد‬

‫‪24‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫الدراسة الميدانية‪:‬‬
‫نتائجالدراسة‬
‫مشكلة‬‫أو ًال ‪:‬‬

‫نتائج تحليل استبانة المنشآت بالقطاعات الحكومية والخاصة وغير الربحية‬ ‫تابع‬

‫أ‪ -‬البعد الثقافي‪ ،‬البعد التقني‪،‬‬ ‫‪ .2‬تــــــأثيــــر المتغيـــــــرات الثقافيـــــــة والتقنيـــــــــة‬

‫البعد االجتماعي‪ ،‬البعد التعليمي‬ ‫واالجتمــاعيــــة والتعليمية علـى وظائــف المستقبل‬
‫‪4.5‬‬
‫‪4.41‬‬
‫‪4.4‬‬

‫‪4.3‬‬
‫‪4.27‬‬
‫‪4.2‬‬
‫‪4.12‬‬
‫‪4.1‬‬
‫‪4.09‬‬
‫‪4‬‬

‫‪3.9‬‬
‫البعد‬ ‫البعد‬ ‫البعد‬ ‫البعد‬
‫االجتماعي‬ ‫الثقافي‬ ‫التعليمي‬ ‫التقني‬

‫‪25‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫الدراسة الميدانية‪:‬‬
‫نتائجالدراسة‬
‫مشكلة‬‫أو ًال ‪:‬‬

‫نتائج تحليل استبانة المنشآت بالقطاعات الحكومية والخاصة وغير الربحية‬ ‫تابع‬

‫‪ .2‬تأثير المتغيرات الثقافية والتقنية واالجتماعية والتعليميــــة علـــى وظائــــف المستقبـــــل‬

‫ب‪ -‬التحديات التي تواجه المنشآت لمواكبة التغييرات التقنية والثقافية واالقتصادية واالجتماعية‬
‫المواءمة التقنية بين المنشأة وشركاء األعمال‬ ‫‪88%‬‬

‫حجم المشروعات االقتصادية التي تتبناها الحكومة‬ ‫‪84%‬‬

‫أمن البيانات وخصوصيتها‬ ‫‪80%‬‬

‫ارتفاع التكلفة المالية لمواكبة التغييرات‬ ‫‪75%‬‬

‫المستوى التقني المتقدم للمشروعات التي تطرحها الدولة‬ ‫‪70%‬‬

‫تقبل المجتمع لبعض التغييرات االجتماعية‬ ‫‪65%‬‬

‫السيطرة على الملكية الفكرية للمنشأة‬ ‫‪60%‬‬

‫تبني اإلدارة العليا لرؤية مستقبلية واضحة‬ ‫‪56%‬‬

‫جاهزية البنية التحتية األساسية‬ ‫‪50%‬‬

‫وجود الكفاءات اإلدارية التي تتناسب مع حجم المشروعات القادمة‬ ‫‪45%‬‬

‫سرعة وتيرة التغير في اإلجراءات الحكومية والخاصة‬ ‫‪40%‬‬

‫توافر المهارات والمؤهالت البشرية الالزمة‬ ‫‪35%‬‬

‫حداثة البرامج الثقافية واالجتماعية بالمجتمع‬ ‫‪30%‬‬

‫‪26‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫الدراسة الميدانية‪:‬‬
‫نتائجالدراسة‬
‫مشكلة‬‫أو ًال ‪:‬‬

‫نتائج تحليل استبانة المنشآت بالقطاعات الحكومية والخاصة وغير الربحية‬ ‫تابع‬

‫أ‪ -‬دوافع اهتمام المنشأة ببناء وصياغة وظائف المستقبل‬ ‫‪ .3‬وظائف المستقبل‬

‫‪94%‬‬ ‫‪100%‬‬
‫‪86%‬‬ ‫‪90%‬‬ ‫‪90%‬‬
‫‪80%‬‬
‫‪75%‬‬ ‫‪80%‬‬
‫‪70%‬‬
‫‪65%‬‬ ‫‪70%‬‬
‫‪60%‬‬
‫‪56%‬‬ ‫‪60%‬‬
‫‪50%‬‬
‫‪45%‬‬ ‫‪50%‬‬
‫‪40%‬‬
‫‪30%‬‬
‫‪20%‬‬
‫‪10%‬‬
‫‪0%‬‬
‫زيادة هامش‬ ‫مواكبة‬ ‫تخفيض‬ ‫تطوير كفاءة‬ ‫عرض منتجات‬ ‫تحقيق أمن‬ ‫مقابلة‬ ‫رفع‬ ‫رفع‬ ‫نشر منتجات‬ ‫تحسين‬
‫الربح و تقليل‬ ‫المنافسة‬ ‫التكلفة‬ ‫الهيئة‬ ‫وخدمات‬ ‫البيانات‬ ‫توقعات‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫كفاءة أداء‬ ‫وخدمات‬ ‫العالقة مع‬
‫التكاليف‬ ‫الدولية‬ ‫وتحسين‬ ‫والفريق‬ ‫المنشأة‬ ‫والمعلومات‬ ‫المستهلك‬ ‫المنشأة‬ ‫المنشأة‬ ‫العمالء‬
‫وسرعة التغير‬ ‫الجودة‬ ‫اإلداري‬ ‫بشكل أفضل‬

‫‪27‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫الدراسة الميدانية‪:‬‬
‫نتائجالدراسة‬
‫مشكلة‬‫أو ًال ‪:‬‬

‫نتائج تحليل استبانة المنشآت بالقطاعات الحكومية والخاصة وغير الربحية‬ ‫تابع‬

‫ب‪ -‬مدى استعداد المنشأة لبناء وصياغة وظائف المستقبل‬ ‫‪ .3‬وظائف المستقبل‬

‫‪16%‬‬

‫‪84%‬‬

‫عدم استعداد المنشأة لبناء وصياغة وظائف المستقبل‬ ‫استعداد المنشأة لبناء وصياغة وظائف المستقبل‬

‫‪28‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫الدراسة الميدانية‪:‬‬
‫نتائجالدراسة‬
‫مشكلة‬‫أو ًال ‪:‬‬

‫نتائج تحليل استبانة المنشآت بالقطاعات الحكومية والخاصة وغير الربحية‬ ‫تابع‬

‫أ‪-‬أبرز التحديات التي تواجه التعليم والتدريب نتيجة‬ ‫‪ .4‬مؤسسات التعليم والتدريب ومهارات‬
‫التحوالت المستقبلية‬ ‫وظائف المستقبل‬

‫نسبة الموافقة‬ ‫التحديات‬

‫‪%90‬‬ ‫احتياجات الموظفين لبرامج تعليمية وتدريبية حديثة وبشكل مستمر‪.‬‬

‫‪%90‬‬ ‫حاجة الوظائف الجديدة إلى معارف ومهارات حديثة يتم تحقيقها عن طريق التكنولوجيا‪.‬‬

‫‪%89‬‬ ‫النمطية بالتعليم والتدريب يمثل تحدي ًا أمام متطلبات سوق العمل‪.‬‬

‫‪%88‬‬ ‫توفير تعلم مستمر داخل المنشأة‪.‬‬

‫‪%87‬‬ ‫المناهج والمقررات بالمدارس والجامعات تعتبر تقليدية‪.‬‬

‫‪%85‬‬ ‫ضعف المستوى التطبيقي في مؤسسات التعليم العام والعالي‬

‫‪29‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫الدراسة الميدانية‪:‬‬
‫نتائجالدراسة‬
‫مشكلة‬‫أو ًال ‪:‬‬

‫نتائج تحليل استبانة المنشآت بالقطاعات الحكومية والخاصة وغير الربحية‬ ‫تابع‬

‫ب‪ -‬مؤشرات استعداد المؤسسات التعليمية‬ ‫‪ .4‬مؤسسات التعليم والتدريب ومهارات‬

‫لتقديم معارف ومهارات المستقبل‬ ‫وظائف المستقبل‬

‫‪52%‬‬ ‫‪60%‬‬

‫‪50%‬‬
‫‪37%‬‬ ‫‪37%‬‬ ‫‪40%‬‬
‫‪31%‬‬ ‫‪31%‬‬ ‫‪32%‬‬ ‫‪32%‬‬
‫‪25%‬‬ ‫‪30%‬‬

‫‪20%‬‬

‫‪10%‬‬

‫‪0%‬‬
‫التعليم‬ ‫التدريب‬ ‫الكادر‬ ‫البنية‬ ‫التعليم‬ ‫الوسائل‬ ‫التعليم‬ ‫التعليم‬
‫العام‬ ‫التقني‬ ‫التعليمي‬ ‫التعليمية‬ ‫العالي‬ ‫واألدوات‬ ‫المتخصص‬ ‫المتخصص‬
‫والمهني‬ ‫والتدريبي‬ ‫والتدريبية‬ ‫والمختبرات‬ ‫(فني‬ ‫(طبي)‬
‫وهندسي)‬

‫‪30‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫الدراسة الميدانية‪:‬‬
‫نتائجالدراسة‬
‫مشكلة‬‫أو ًال ‪:‬‬

‫نتائج تحليل استبانة المنشآت بالقطاعات الحكومية والخاصة وغير الربحية‬ ‫تابع‬

‫جـ ‪ -‬المؤهالت والمهارات واالشتراطات المطلوبة‬ ‫‪ .4‬مؤسسات التعليم والتدريب ومهارات‬

‫لوظائف المستقبل‬ ‫وظائف المستقبل‬

‫‪94%‬‬ ‫‪95%‬‬ ‫‪96%‬‬

‫‪90%‬‬ ‫‪92%‬‬ ‫‪93%‬‬ ‫‪100%‬‬
‫‪86%‬‬
‫‪78%‬‬ ‫‪80%‬‬

‫‪60%‬‬

‫‪40%‬‬

‫‪20%‬‬

‫‪0%‬‬
‫شهادات‬ ‫فهم‬ ‫خبرات‬ ‫شهادات‬ ‫قدرات‬ ‫شهادات‬ ‫قدرات‬ ‫متمكن‬
‫جامعية‬ ‫ومعرفة‬ ‫متنوعة‬ ‫متخصصة‬ ‫ومهارات‬ ‫مهنية‬ ‫إبداعية‬ ‫بالمجال‬
‫مختلف‬ ‫(احترافية)‬ ‫تحليلية‬ ‫وابتكاريه‬ ‫التقني‬
‫الثقافات‬

‫‪31‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫الدراسة الميدانية‪:‬‬
‫نتائجالدراسة‬
‫مشكلة‬‫أو ًال ‪:‬‬

‫نتائج تحليل استبانة المنشآت بالقطاعات الحكومية والخاصة وغير الربحية‬ ‫تابع‬

‫د‪ -‬مدى مســـاهمة محتوى المقررات الدراســـية وطرق التدريس‬

‫‪ .4‬مؤسسات التعليم والتدريب‬
‫واألنشـــطة الالصفية فـــي رفع القـــدرات ومهـــارات التعامل مع‬
‫ومهارات وظائف المستقبل‬
‫التقنيات الحديثة المتســـارعة وتنميـــة روح اإلبداع واالبتكار‬
‫‪92%‬‬ ‫استخدام تقنيات حديثة في أساليب التعليم تساعد على الفهم والتعامل مع التكنولوجيا في ذات الوقت‬
‫‪88%‬‬ ‫تساعد األنشطة الالصفية على تنمية قدرات اإلبداع واالبتكار‬

‫‪86%‬‬ ‫يساعد دمج عمليات التدريب العملي مع المقررات النظرية على كسب المهارات والتهيئة لسوق العمل‬

‫‪81%‬‬ ‫تساعد األنشطة الالصفية على رفع الوعي بالتحوالت التكنولوجية المتسارعة‬

‫‪78%‬‬ ‫تساعد طرق التدريس على تنمية روح العمل في فريق‬

‫‪74%‬‬ ‫تساعد التخصصات الموجودة على مقابلة التغيرات التكنولوجية المتسارعة‬

‫‪73%‬‬ ‫تساعد المقررات على تنمية روح اإلبداع واالبتكار‬

‫‪71%‬‬ ‫تساعد طرق التدريس المستخدمة على تنمية روح اإلبداع واالبتكار‬
‫‪69%‬‬ ‫تساعد المقررات الدراسية على تنمية روح المبادرة وريادة األعمال‬
‫‪100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10%‬‬ ‫‪0%‬‬

‫‪32‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫أو ًال‪ :‬نتائج الدراسة الميدانية‬

‫نتائج تحليل استبانة المنشآت بالقطاعات الحكومية والخاصة وغير الربحية‬ ‫تابع‬

‫‪ .5‬مؤشرات عامة‬
‫أ‪ -‬ترتيب التوجهات المحلية والعالمية التي تؤثر على وظائف المستقبل حسب أهميتها‬

‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫بيئية‬ ‫تشريعية‬ ‫ثقافية‬ ‫اجتماعية‬ ‫سياسية‬ ‫اقتصادية‬ ‫تقنية‬

‫‪33‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫أو ًال‪ :‬نتائج الدراسة الميدانية‬

‫نتائج تحليل استبانة المنشآت بالقطاعات الحكومية والخاصة وغير الربحية‬ ‫تابع‬

‫‪ .5‬مؤشرات عامة‬
‫ب‪ -‬ترتيب المتغيرات التي تؤثر على تنافسية المملكة اقتصادي ًا حسب أهميتها‬

‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫بيئية‬ ‫ثقافية‬ ‫تشريعية‬ ‫اجتماعية‬ ‫سياسية‬ ‫تقنية‬ ‫اقتصادية‬

‫‪34‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫أو ًال‪ :‬نتائج الدراسة الميدانية‬

‫نتائج تحليل استبانة المنشآت بالقطاعات الحكومية والخاصة وغير الربحية‬ ‫تابع‬

‫‪ .5‬مؤشرات عامة‬
‫جـ‪ -‬ترتيب مستوى مسئولية القطاعات المختلفة في بناء وصياغة وظائف المستقبل‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫القطاع‬ ‫القطاع‬ ‫القطاع‬

‫غير الربحي‬ ‫الخاص‬ ‫الحكومي‬

‫‪35‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫أو ًال‪ :‬نتائج الدراسة الميدانية‬

‫نتائج تحليل استبانة المنشآت بالقطاعات الحكومية والخاصة وغير الربحية‬ ‫تابع‬
‫‪ .6‬مقترحات لمواكبة وظائف المستقبل‬

‫‪1‬‬ ‫تنميـــــــــــة روح المبــــــــــــــادرة وريـــــــــــــــادة األعمــــــــــال‬

‫توأمـــة الجامعـــات الســـعودية مـــع الجامعـــات‬
‫التكنولوجيـــة المتقدمة لمواكبة التغيـــر التكنولوجي‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫اســـتحداث جامعـــات تطبيقيـــة لتنميـــة قـــدرات الطالب‬
‫الفنيـــــة والتقنيـة‬
‫استخـــــــدام طــــــــرق تـــــــــدريس مبتكــــــرة تكنولوجيـــــا‬ ‫‪4‬‬
‫االنفتـــاح علـــى القـــرى الذكيـــة حـــول العالـــم وأوديـــة‬
‫اســـتخدام نمـــاذج المحـــاكاة للتعـــرف علـــى التكنولوجيـــا‬
‫‪5‬‬ ‫الســـليكون عـــن طريـــق الزيـــارات االفتراضيـــة‬
‫الحديثـــة‪ ،‬مثـــل‪ :‬الروبوتـــات – الـــذكاء االصطناعـــي‬ ‫‪6‬‬
‫‪7‬‬ ‫تركيـــــــــز االبتعــــــــاث علــــــــــــى التخصصـــات النوعيــــة‬
‫مزيــــد مــــــن التدريب العملــــي مع المقررات النظريـــــة‬ ‫‪8‬‬ ‫وجـــود برامـــج تعليميـــة مكثفـــة حســـب احتيـــاج القطاعات‬
‫‪9‬‬ ‫االقتصاديـــة بشـــهادات معتمـــدة مـــن الجامعـــة‬
‫االستغنــــــــاء عـــــن تخصصات ليس لهــــا وظائف حاليـــا‬ ‫‪10‬‬
‫اســـتحداث منشـــآت تعليـــم وتدريـــب جديـــدة تواكـــب‬
‫‪11‬‬
‫مجـــاالت العمـــل الجديـــدة‬

‫‪36‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫أو ًال‪ :‬نتائج الدراسة الميدانية‬

‫نتائج تحليل استبانة المنشآت بالقطاعات الحكومية والخاصة وغير الربحية‬ ‫تابع‬

‫‪ .7‬المخاطر المحتملة في حال عدم التجاوب مع متطلبات المستقبل‬

‫‪4.21‬‬
‫‪4.18‬‬
‫‪4.14‬‬
‫‪4.11‬‬
‫‪4.10‬‬
‫‪4.08‬‬
‫‪4.06‬‬

‫انخفاض مستوى‬ ‫عدم كفاءة اليد‬ ‫انخفاض القدرة‬ ‫عدم القدرةعلى‬ ‫تأخر التنمية‬ ‫عدم المواءمة بين‬ ‫ارتفاع البطالة‬
‫الكفاءات‬ ‫العاملة المحلية‬ ‫االنشائية‬ ‫المنافسة المحلية‬ ‫االقتصادية‬ ‫مخرجات التعليم‬
‫وضعف تنافسيتها‬ ‫للمنتجات‬ ‫والدولية‬ ‫واحتياجات سوق‬
‫العمل‬

‫‪37‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫ثاني ًا‪ :‬نتائج النماذج االقتصادية والكمية‬

‫تشـــير النتائج إلى أن التقـــدم الرقمي يحفز األداء االقتصادي وخاصـــة التكنولوجيا المرتبطة باإلنتـــاج‪ ،‬بينما التكنولوجيا‬
‫المرتبطة باالســـتهالك قد تعيق أحيانـــ ًا األداء االقتصادي‪.‬‬
‫التقـــدم الرقمـــي في بعض الحاالت يســـاهم في خفض معـــدالت البطالة وخاصـــة لغير الســـعوديين‪ ،‬بينما قد يؤدي‬
‫التقـــدم الرقمي لزيادة معدالت البطالة للســـعوديين‪.‬‬

‫قياس اآلثار االقتصادية واالجتماعية للتغيرات التكنولوجية‬

‫النموذج‬
‫األثر على الناتج والنمو االقتصادي‬
‫األول‬

‫النموذج‬
‫األثـــــر علـــــــى معــــــدل البطـــالــــة‬
‫الثاني‬

‫‪38‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫ثالث ًا‪ :‬أهم نتائج التحليل الكمى‬

‫درجة مخاطر التحوالت الرقمية والتكنولوجية على سوق العمل السعودي‬ ‫أ‬
‫المجموع‬ ‫ذكور‬ ‫إناث‬
‫‪4.500.000‬‬
‫‪4.000.000‬‬
‫‪3.500.000‬‬
‫‪3.000.000‬‬
‫‪2.500.000‬‬
‫‪2.000.000‬‬
‫‪1.500.000‬‬
‫‪1.000.000‬‬
‫‪500.000‬‬
‫‪0‬‬
‫‪0.82‬‬ ‫‪0.79‬‬ ‫‪0.73‬‬ ‫‪0.68‬‬ ‫‪0.53‬‬ ‫‪0.48‬‬ ‫‪0.15‬‬ ‫‪0.14‬‬
‫المهن‬ ‫المهن الهندسية‬ ‫مهن الزراعة وتربية‬ ‫لحرفيين وعمال‬ ‫مهن البيع والخدمات‬ ‫الفنيون‬ ‫االختصاصيون‬ ‫المديرون‬
‫الكتابية‬ ‫الحيوان والطيور والصيد االساسية المساعدة‬ ‫التجارة ذات الصلة‬

‫أقل من ‪%30‬‬ ‫من ‪ %30‬الى ‪%70‬‬ ‫أكثر من ‪%70‬‬

‫المـــــــــــديـــــــــــــــرون‬ ‫الفنيـــون ‪ -‬مهـــن البيـــع والخدمـــات ‪-‬‬ ‫المهـــن الكتابية ‪ -‬المهن الهندســـية‬
‫‪ -‬االختصــــــاصيـــــون‬ ‫الحرفييـــن وعمـــال التجـــارة ذات الصلة‬ ‫االساسية المساعدة ‪ -‬المهن الزراعية‬

‫‪39‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫ثالث ًا‪ :‬أهم نتائج التحليل الكمى‬

‫نسب مخاطر التحوالت الرقمية والتكنولوجيا في سوق العمل السعودي حسب الجنس‬ ‫ب‬

‫‪%7‬‬
‫‪%15‬‬

‫‪%33‬‬ ‫‪%55‬‬
‫‪%60‬‬ ‫‪%30‬‬

‫مـنخفـض‬ ‫مــتوســط‬ ‫مـــرتفـــع‬ ‫مـنخفـض‬ ‫مــتوســط‬ ‫مـــرتفـــع‬

‫‪P < 0.3‬‬ ‫‪P >= 0.3‬‬ ‫‪P > 0.7‬‬ ‫‪P < 0.3‬‬ ‫‪P >= 0.3‬‬ ‫‪P > 0.7‬‬
‫‪P<=0.7‬‬ ‫ذكـور‬ ‫‪P<=0.7‬‬ ‫إنــــاث‬

‫‪40‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫ثالث ًا‪ :‬أهم نتائج التحليل الكمى‬

‫نسب مخاطر التحوالت الرقمية والتكنولوجيا في سوق العمل السعودي حسب الجنسية‬ ‫ج‬

‫‪%18‬‬ ‫‪%5‬‬

‫‪%44‬‬
‫‪%38‬‬ ‫‪%31‬‬
‫‪%64‬‬

‫مـنخفـض‬ ‫مــتوســط‬ ‫مـــرتفـــع‬ ‫مـنخفـض‬ ‫مــتوســط‬ ‫مـــرتفـــع‬

‫‪P < 0.3‬‬ ‫‪P >= 0.3‬‬ ‫‪P > 0.7‬‬ ‫‪P < 0.3‬‬ ‫‪P >= 0.3‬‬ ‫‪P > 0.7‬‬ ‫غـــــيــــــــر‬
‫السعوديين‬
‫‪P<=0.7‬‬ ‫‪P<=0.7‬‬ ‫السعوديين‬

‫ويرجع ذلك كنتيجة لعمل السعوديين في وظائف قابلة لألتمتة بعكس ما هو حاصل مع غير السعوديين من الوافدين‬

‫‪41‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫رابع ًا‪ :‬المقابالت الشخصية‬

‫تمثيل القياديين بالقطاعات ‪ :‬تم مقابلة عدد ‪ 50 :‬قيادي‬ ‫أ‬

‫‪%8‬‬
‫كيانــات وجمعيــات‬

‫‪%58‬‬
‫القطاع غير الربحي‬

‫كيانات ومؤسسات‬

‫‪%34‬‬
‫كيانات ومؤسسات‬
‫القطــــــاع الخــــــاص‬

‫القطـــــــاع العــــــام‬

‫‪42‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫رابع ًا‪ :‬المقابالت الشخصية‬

‫أهم نتائج المقابالت الشخصية‬ ‫ب‬

‫الوظائف ستكون مركبة وتحتاج أحيان ًا إلى تخصص في أكثر من مجال‪.‬‬

‫المؤسسات التعليمية والتدريبية مازالت بحاجة إلى الكثير من الجهد والخطط اإلستراتيجية لتغيير منظومة التعليم والتدريب‪.‬‬

‫المهن التي يمكن االستغناء عنها وعن دور العنصر البشري فيها بشكل كامل هي تلك المهن التي ال تحتاج لطاقة إبداعية خاصة وال تتطلب‬
‫قدرات خاصة على التأقلم التقني أو االجتماعي‪.‬‬

‫مجموعة المتغيرات على المستوى المحلي تدفع األجيال القادمة لمزاولة مهن لم تكن مقبولة في الماضي‪.‬‬

‫هنالك مخاطر محتملة الحدوث في حال عدم االستجابة واالستعداد لمتطلبات وظائف المستقبل‪.‬‬

‫إيجاد منظومة لتطوير استراتيجيات واضحة تهتم بوظائف المستقبل تحت إشراف الحكومة ‪.‬‬

‫دمج مهارات المستقبل في المناهج الدراسية للتعليم العام والجامعي ‪.‬‬

‫أهمية الشهادات المهنية والمؤهالت التخصصية والتعليم والتدريب مدى الحياة‪.‬‬

‫القطاع التقني المختص بالبرمجيات والحاسب اآللي الروبوتات من أهم القطاعات التي تتسارع فيه عمليات التغير والتحول نحو وظائف المستقبل ‪.‬‬

‫‪43‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫خامس ًا‪ :‬المجموعات البؤرية ‪focus group‬‬

‫تـــم التواصـــل مـــع عـــدد ‪ )300( :‬طالـــب و عـــدد‪ )222( :‬طالبـــة‬

‫بالمناطق التالية‪ :‬مكة المكرمة‪،‬الرياض‪ ،‬المنطقة الشرقية‪ ،‬تبوك‬

‫أهم نتائج المجموعات البؤرية ‪focus group‬‬

‫أهم خمسة مهارات يحتاج اليها الشباب هي‪ :‬مهارة االبتكار واإلبداع‪ ،‬وحل المشكالت‪ ،‬ومهارة قبول التغيير‪ ،‬ومهارة التحليل‪،‬‬
‫ومهارات التواصل‬

‫أغلبية الشباب السعودى يربط بين وظائف المستقبل والتطورات التقنية‪.‬‬

‫يلعب المتغير التقني واالقتصادي دوراً رئيس ًا في تحديد وظائف المستقبل‪.‬‬

‫ضرورة تزويد مؤسسات التعليم طالبها بالمهارات التي تتطلبها وظائف المستقبل‪.‬‬

‫ضرورة تحسين بيئة العمل في مؤسسات التعليم العالي (الجامعات)‪.‬‬

‫أهمية ان يتحمل الطالب مسئولياته باختيار التخصص المناسب والتدريب المستمر وفق ًا الحتياجات سوق العمل‪.‬‬

‫‪44‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫سادس ًا‪ :‬نتائج منهج دلفاي‬

‫استهدف منهج دلفاي في جولته األولى القياديين من القطاعات التالية‪:‬‬

‫صانعي السياسات العامة ‪ ،‬الخبراء واألكاديميين ‪ ،‬أصحاب العمل‪.‬‬

‫أهم نتائج منهج دلفاي‪:‬‬

‫هناك العديد من الوظائف التقليدية مهددة باالندثار والتي يغلب عليها الطابع الروتيني وتحتاج لمهارات بسيطة وتقليدية‪.‬‬

‫هناك العديد من الوظائف سوف تتولد مستقب ً‬

‫ال والتي يغلب عليها المهارات ذات الطابع التقني والتكنولوجي واالبتكاري‪.‬‬

‫من أهم القطاعات المستهدفة لوظائف المستقبل هي‪ :‬قطاع الصحة‪ ،‬والتعليم‪ ،‬والقطاع التقني‪ ،‬والسياحة‪ ،‬والسفر‬

‫مهـــارات‪ :‬التفكير الناقد ‪ ،‬واالبتكار ‪ ،‬وإدارة الخدمات‪ ،‬وإدارة المشـــاريع الصغيرة والمتوســـطة‪ ،‬واإللمـــام بالمهارات الناعمة ‪ Soft Skills‬هي من أهم المهارات‬
‫المطلوبة لوظائف المستقبل‪.‬‬

‫تراوحت نسبة األتمتة المتوقعة بالقطاعات التي يعمل بها المستقصين بكل قطاع حسب توقعاتهم من‪.%90-%50 :‬‬

‫للقطاعين العام والخاص دوراً هام ًا في بناء وصياغة وظائف المستقبل‬

‫والتقنية دوراً كبير على وظائف المستقبل‬

‫ّ‬ ‫ستلعب العديد من المتغيرات والتغييرات االجتماعية واالقتصادية‬

‫‪45‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫‪05‬‬
‫نتــــــــــائج الــــدراسة‬
‫والـــــــــتوصيــــــــــات‬
 ‫أو ًال ‪ :‬نتائج الدراسة النهائية‬

‫الوظائف التي ستتولد من خالل برامج رؤية المملكة ‪2030‬م‬ ‫أ‬

‫الوظائف التي ستولدها برامج (رؤية المملكة ‪ )2030‬تتجاوز ‪ 3‬مليون وظيفة‪.‬‬

‫أبرز الفرص الوظيفية التي ستتولد من خالل بعض برامج رؤية المملكة ‪:2030‬‬

‫‪450.000‬‬ ‫‪360.000‬‬ ‫‪469.000‬‬ ‫‪1.600.000‬‬

‫وظيفة‬ ‫وظيفة‬ ‫وظيفة‬ ‫وظيفة‬

‫‪346.000‬‬ ‫‪285.000‬‬
‫وظيفة‬ ‫وظيفة‬

‫‪47‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫أو ًال ‪ :‬نتائج الدراسة النهائية‬

‫أبرز وظائف المستقبل حسب أدوات الدراسة المستخدمة‬ ‫ب‬

‫أمن المعلومات‪.‬‬ ‫مبرمجو ومطورو الشفرات‪.‬‬

‫الذكاء االصطناعي‬ ‫خبراء بيانات(محللون‪ -‬مراقبون – مستخرجو البيانات – علماء البيانات )‬

‫االستبيانات‬
‫المقابالت‬
‫إدارة المتاجر االفتراضية‪.‬‬
‫متخصصون بتقنية البلوكتشين ( مهندسون‪ -‬مصممون‪-‬محللون )‪.‬‬
‫هندســـة الطاقة البديلة والمتج ّددة واأللواح‬
‫الضوئية الشمسية‪.‬‬ ‫مصممو الصفحات وأخصائيو المحتوى االلكتروني على اإلنترنت‪.‬‬
‫تصميـــم وصيانة الروبوتـــات (الصيانة‬ ‫مهنيون معززون بقدرات الذكاء االصطناعي‬
‫والتشـــغيل والتطوير)‪.‬‬
‫(محاسبون‪ -‬أطباء‪ -‬معلمون‪ -‬مهندسون‪).....‬‬

‫المجموعات البؤرية‬
‫أخصائي نظم معلومات رقمية‬ ‫المهن التي لها عالقة باألمن السيبراني‬

‫منهج دلفاي‬
‫وظائف القانون الدولي والتجاري‬ ‫المهن التي لها عالقة بالبيانات وتحليلها‬
‫فني طابعات ثالثية األبعاد‬ ‫برمجة وتصميم الروبوت‬
‫محلل بيانات‬ ‫القطاع السياحي والترفيه‪.‬‬
‫بناء وتصميم البرامج والتطبيقات الرقمية‬ ‫المهن التي لها عالقة بالعمالت الرقمية‬

‫‪48‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫أو ًال ‪ :‬نتائج الدراسة النهائية‬

‫أبرز الوظائف التي ستندثر حسب أدوات الدراسة المستخدمة‬ ‫جـ‬

‫وظائف الحجوزات وتنسيق المواعيد‬ ‫الوظائف التي ال تحتاج للتعامل مع التكنولوجيا‬

‫االستبيانات‬
‫وظائف خدمات التوصيل والبريد‬

‫المقابالت‬
‫وظائف التعليم والتدريس بالفصل‪.‬‬
‫وظيفة سائق األجرة أو الخاص‪.‬‬
‫وظائف مراسلو الصحف والقنوات اإلعالمية‪.‬‬
‫الوظائف التي ال تحتاج لتأهيل علمي‬
‫الوظائف التي تُؤدي بشكل روتيني‬
‫الوظائف التي ال تحتاج لمهارات متقدمة‬
‫الوظائف التي يتم تنفيذها بمهارات يدوية‬

‫المجموعات البؤرية‬
‫الوظائف المكتبية (النسخ على اآللة الكاتبة)‬ ‫مهنة أمين الصندوق (الكاشير)‬

‫منهج دلفاي‬
‫وظائف االستقبال‬ ‫موظفو االستقبال‬
‫إدخال البيانات‪،‬‬ ‫الباعة في المحال التجارية‬
‫وظائف الصحافة الورقية‬ ‫العمال غير المهرة‬
‫موظف جوازات في المطار‬ ‫مهنة محرر الصحافة الورقية‬

‫‪49‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫الدراسة‬
‫النهائية‬ ‫مشكلة الدراسة‬
‫أو ًال ‪ :‬نتائج‬

‫المهارات التي تتطلبها وظائف المستقبل حسب أدوات الدراسة المستخدمة‬ ‫د‬

‫المهارات التحليلية والبحثية‪.‬‬ ‫متمكن بالمجال التقني‬

‫االستبيانات‬
‫المقابالت‬
‫مهارات التخطيط االستراتيجي والتنظيم وقياس األداء‬ ‫قدرات إبداعية وابتكاريه‬
‫المهارات اإلبداعية والقدرة على حل المشاكل‪.‬‬ ‫شهادات مهنية‬
‫مهارات صناعة القرار‪.‬‬ ‫قدرات ومهارات تحليلية‬
‫مهارات العمل بفعالية ضمن فريق العمل‪.‬‬ ‫شهادات متخصصة (احترافية)‬

‫المجموعات البؤرية‬
‫مهارات حل المشكالت والتفكير الناقد‬ ‫مهارة االبتكار واإلبداع‬

‫منهج دلفاي‬
‫مهارات الحوار واإلقناع‬ ‫حل المشكالت‬
‫التقنية الرقمية‬
‫ّ‬ ‫القدرة على التعامل مع متغيرات‬ ‫مهارة قبول التغيير‪.‬‬
‫مهارات اإلقناع‬ ‫مهارة التحليل‪.‬‬
‫مهارات التع ّلم والتعليم السريع‬ ‫مهارات التواصل‪.‬‬

‫‪50‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫الدراسة‬
‫النهائية‬ ‫مشكلة الدراسة‬
‫أو ًال ‪ :‬نتائج‬

‫أبرز القطاعات التي ستخلق وظائف نتيجة التحوالت المستقبلية حسب أدوات الدراسة المستخدمة‬ ‫هـ‬

‫القطاعات الحكومية المرتبطة ببرامج الرؤية ‪2030‬‬ ‫الصناعات التحويلية‬

‫المقابالت‬
‫قطاع االتصاالت وتقنية المعلومات‪.‬‬
‫قطاع البنوك والكيانات المالية والمصرفية‪.‬‬
‫قطاع المواصالت (أنظمة التنقل الذكي)‪.‬‬
‫قطاع السياحة والترفيه‪.‬‬
‫االستبيانات‬
‫النقل والتخزين والمعلومات واالتصاالت‬
‫الكهرباء ‪ ،‬الغاز والماء‬
‫الخدمات المالية والتأمين والعقارات وخدمات األعمال‬
‫التشييد والبناء‬

‫قطاع الصحة‬

‫منهج دلفاي‬
‫القطاع التقني‬
‫السياحة والسفر‬
‫الترفيه‬
‫الطاقة والتعدين‬

‫‪51‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫ثاني ًا ‪ :‬التوصيات‬

‫وضع خارطة طريق توضح االستراتيجيات التي سيتم اتخاذها لجعل كل من الشركات واألفراد على دراية تامة برؤية الحكومة‬
‫المستقبلية (رؤية ‪2030‬م) واتجاهات سوق العمل‪.‬‬
‫تطوير األنظمة والقوانين الحالية أو استحداث التشريعات واألنظمة الالزمة لضمان حقوق الموظفين والتي تواكب متغيرات سوق‬
‫العمل ووظائف المستقبل‪.‬‬
‫اتخاذ خطوات استباقية لما ستحدثه الثورة الصناعية سواء فيما يتعلق بالتخطيط الستيعاب هذا التغيير كإنشاء لجان متخصصة‬
‫مرتبطة بأعلى سلطة في البالد هدفها التنسيق والتبادل المعرفي بهذا الشأن‬
‫إنشـــاء مراكز أبحاث ترعاها الدولة للذكاء االصطناعي‪ ،‬وتوفير قاعدة بيانات موثقة‪ ،‬وإقامة أســـواق تهتم بحاجات أصحاب‬
‫المصلحة ومجاالت الذكاء االصطناعي‬
‫االهتمام بالتوزيع السكاني للمواطنين ودراسة كافة خصائص السكان بهدف توفير احتياجاتهم على المدى البعيد‪.‬‬
‫الربط والتعاون بين جميع مؤسسات الدولة بالقطاع الحكومي والخاص‪ ،‬وتوحيد جهود الدولة في الجانب التشريعي والتنظيمي‬
‫رسمي ًا‪ ،‬للتأكد من مواكبة االحتياجات المتجددة في مجال وظائف المستقبل‬
‫ّ‬ ‫وتحت إشراف جهة أو هيئة تحدد‬
‫إعادة رسم سياسات سوق العمل بما يساعد على توطين العمالة السعودية وزيادتها في المهن منخفضة المخاطر‪.‬‬

‫‪52‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫ثاني ًا ‪ :‬التوصيات‬

‫تركيز التعليم والتدريب على خصائص الخريجين مثل مهارات اإلبداع‪ ،‬التحليل‪ ،‬واالبتكار‪.‬‬
‫بناء الخطط والبرامج التعليمية في التعليم العالي على أساس تكوين الشخصية القابلة للتغيير وال تقاومه‪.‬‬
‫تأهيل الكوادر التعليمية والتدريبية لكي تكون قادرة على تعليم الطالب في المراحل األولية ما يحتاجونه من علوم تجعلهم‬
‫قادرين على التكيف مع متطلبات سوق العمل المستقبلية‬
‫بنـــاء ورعاية نظام متكامل يربط الوظائـــف بالتعليم والتركيز علي العلوم والتكنولوجيا والهندســـة والرياضيات‪ ،‬مع تعزيز‬
‫االبتكار واالســـتثمار في التعليم والتدريب التقني للسعوديين‬
‫دراسة سبل التغلب على اآلثار االقتصادية واالجتماعية للقطاعات التي ستفقد وظائف‪ ،‬وغالبية هذه الوظائف من القطاع‬
‫الحكومي‬
‫االهتمام بالقطاعات األكثر استحداث ًا للوظائف وهي قطاعات الصناعات التحويلية‪ ،‬والنقل والتخزين‪ ،‬والمعلومات واالتصاالت‪،‬‬
‫وقطاع الكهرباء والغاز والماء‪ ،‬والخدمات المالية والتأمين والعقارات وخدمات األعمال‪ ،‬وقطاع التشييد والبناء‪.‬‬

‫‪53‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫‪06‬‬
‫المبادرات المقترحة‬
‫وآليــــــــات الــتنفيــذ‬
 ‫المبادرة األولى‬

‫إطالق هيئة استشراف وظائف المستقبل في المملكة‪ ،‬وترتبط إداري ًا بمجلس‬

‫الشؤون االقتصادية والتنمية‬

‫نظـــراً للحاجـــة الملحـــة إلـــى معرفـــة اتجاهـــات الســـوق المحلي‬

‫والعالمـــي فيمـــا يتعلـــق بوظائـــف المســـتقبل من حيـــث التقنية‬
‫واألنظمـــة والقوانيـــن‪ .‬فـــإن ذلـــك يحتم إنشـــاء هيئة استشـــراف‬
‫وظائـــف المســـتقبل فـــي المملكة‪.‬‬
‫مبـــــررات‬
‫الـمبادرة‬
‫ُ‬

‫‪55‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫المبادرة األولى‬

‫إطالق هيئة استشراف وظائف المستقبل في المملكة‪ ،‬وترتبط إداري ًا بمجلس‬

‫الشؤون االقتصادية والتنمية‬

‫استشراف وظائف المستقبل بشكل دوري‪ ،‬وتحديد أعدادها وأنواعها والقطاعات التي تنتمي إليها‬

‫للتكيف مع مهـــارات واحتياجات‬

‫ّ‬ ‫وضـــع الخطط االســـتراتيجية للتحول الرقمي والثـــورة الصناعية الرابعة‪ ،‬بهدف االســـتعداد‬
‫وظائف المستقبل‪.‬‬

‫متابعة المستجدات المحلية واإلقليمية والدولية‪ ،‬ووضع االستراتيجيات الالزمة لوظائف المستقبل‪.‬‬

‫الربط بين كافة الجهات ذات العالقة بمواكبة احتياجات وظائف المستقبل ومتطلباتها‪.‬‬

‫تبني مشروعات لنشر ثقافة االبتكار واإلبداع في المجتمع‪.‬‬ ‫آليـــــــات‬

‫تفعيل التعاون البحثي والعلمي في مؤسسات التعليم العالي‪ ،‬واألوساط األكاديمية وبالتشارك مع القطاع الخاص‬ ‫تنفيذية‬
‫تحديث التشريعات واألنظمة ذات العالقة بسوق العمل لتتالءم مع احتياجات المملكة في مجاالت وظائف المستقبل‪.‬‬

‫‪56‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫المبادرة األولى‬

‫إطالق هيئة استشراف وظائف المستقبل في المملكة‪ ،‬وترتبط إداري ًا بمجلس‬

‫الشؤون االقتصادية والتنمية‬

‫مجلس الشؤون االقتصادية والتنمية‬

‫وزارة العمل والتنمية االجتماعية‬
‫وزارة التعليم‬
‫الجامعات‬ ‫الجهـــات‬
‫المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني‬ ‫المنفذة‬
‫وزارة االقتصاد والتخطيط‬

‫‪57‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫المبادرة الثانية‬

‫تطوير التعليم والتدريب في المملكة لمواكبة متطلبات أسواق العمل في‬

‫مجال وظائف المستقبل‪ ،‬على أن تربط عملية التطوير بوزارة التعليم‬

‫انطالق ًا من التغيرات التقنية المتســـارعة والتـــي لها أكبر األثر على‬

‫الجانـــب االجتماعـــي والثقافـــي واالقتصـــادي في البلـــد‪ ،‬فهناك‬
‫حاجـــة آنيـــة لتطويـــر التعليـــم والتدريب فـــي المملكـــة لمواكبة‬
‫متطلبـــات أســـواق العمل في مجـــال وظائف المســـتقبل‪ ،‬على أن‬ ‫مبـــــررات‬
‫تربط عمليـــة التطوير بـــوزارة التعليم‪.‬‬ ‫الـمبادرة‬
‫ُ‬

‫‪58‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫المبادرة الثانية‬

‫تطوير التعليم والتدريب في المملكة لمواكبة متطلبات أسواق العمل في‬

‫مجال وظائف المستقبل‪ ،‬على أن تربط عملية التطوير بوزارة التعليم‬

‫وتطوراته‬
‫ّ‬ ‫تطوير نظام التعليم بكافة مراحله بما يتوافق مع تقنيات العصر‬
‫تطوير المناهج والمقررات وبيئة التدريب والتعليم‪.‬‬
‫تطويـــر البيئـــات الجامعية في مجـــال التدريس والبحـــث العلمي وربط ذلـــك باحتياجات‬
‫المجتمع من وظائف المســـتقبل‪.‬‬
‫تبنـــي مشـــروعات تدريب تأهيلية وأخـــرى تطويريـــة للعاملين في التعليـــم والتدريب‪،‬‬
‫آليـــــــات‬
‫وتشـــجيعهم على التـــدرب والتع ّلم المســـتمر‪ ،‬وتطبيـــق مبدأ التع ّلم مـــدى الحياة‪.‬‬ ‫تنفيذية‬

‫‪59‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫المبادرة الثانية‬

‫تطوير التعليم والتدريب في المملكة لمواكبة متطلبات أسواق العمل في‬

‫مجال وظائف المستقبل‪ ،‬على أن تربط عملية التطوير بوزارة التعليم‬

‫وزارة التعليم‬
‫الجامعات‬
‫المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني‬
‫الهيئة الملكية للجبيل وينبع‬
‫الجهـــات‬
‫المنفذة‬
‫هيئة تقويم التعليم والتدريب‬

‫‪60‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫المبادرة الثالثة‬

‫إشراك القطاع الخاص في بناء وصياغة وظائف المستقبل‬

‫يعتبـــر القطاع الخاص الموظف الرئيس والمســـاهم الحقيقي لرفع‬

‫االنتاجيـــة الوطنية والقضـــاء على البطالة وهو الذي سيســـتوعب‬
‫الكفـــاءات الوطنيـــة ويتبناها‪ ،‬ولذلـــك من األهمية بمكان إشـــراك‬
‫القطاع الخاص فـــي بناء وصياغة وظائف المســـتقبل‬ ‫مبـــــررات‬
‫الـمبادرة‬
‫ُ‬

‫‪61‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫المبادرة الثالثة‬

‫إشراك القطاع الخاص في بناء وصياغة وظائف المستقبل‬

‫دعم المبادرات وتشجيعها وبناء القدرات الوطنية‪.‬‬

‫تطوراً‪.‬‬
‫جلب وفحص التجارب العالمية األكثر ّ‬
‫التدريب واالستثمار في تطوير رأس المال البشري‬
‫وتطور األســـواق‬
‫ّ‬ ‫تســـريع نقـــل المعرفـــة ومواكبة احتيـــاج القطـــاع العام‬
‫العالميـــة واســـتقطاب الكفاءات‪.‬‬ ‫آليـــــــات‬
‫تبني واستقطاب التقنيات الحديثة‪.‬‬
‫تنفيذية‬

‫‪62‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫المبادرة الثالثة‬

‫إشراك القطاع الخاص في بناء وصياغة وظائف المستقبل‬

‫وزارة التجارة‬
‫وزارة العمل والتنمية االجتماعية‬
‫وزارة التعليم‬
‫مجلس الغرف السعودية‬
‫الغرف التجارية‬
‫ارامكو‬
‫الجهـــات‬
‫سابك‬ ‫المنفذة‬
‫البنوك المحلية‬

‫‪63‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫المبادرة الرابعة‬

‫إدراج مســار تطويــر المــوارد البشــرية فــي كافــة برامج رؤية المملكــة ‪ 2030‬لمواكبة‬
‫متطلبــات واحتياجــات وظائــف المســتقبل‪ ،‬ويربــط هذا األمر بمكاتــب تحقيق رؤية ‪2030‬‬

‫حيـــث أن األمر يتركز في المســـتقبل الوظيفي لشـــباب وشـــابات‬

‫المجتمـــع الســـعودي كان البد من إدراج مســـار تطوير الموارد‬
‫البشـــرية في كافة برامـــج رؤية المملكـــة ‪ 2030‬لمواكبة‬
‫متطلبات واحتياجات وظائف المســـتقبل‪.‬‬ ‫مبـــــررات‬
‫الـمبادرة‬
‫ُ‬

‫‪64‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫المبادرة الرابعة‬

‫إدراج مســار تطويــر المــوارد البشــرية فــي كافــة برامج رؤية المملكــة ‪ 2030‬لمواكبة‬
‫متطلبــات واحتياجــات وظائــف المســتقبل‪ ،‬ويربــط هذا األمر بمكاتــب تحقيق رؤية ‪2030‬‬

‫الحصر الدوري الحتياجات برامج رؤية المملكة المختلفة من الوظائف وفق مواصفات خاصة بذلك‪.‬‬

‫تصنيف الوظائف المطلوبة لبرامج تحقيق الرؤية من حيث العدد والنوع والمهارات والقطاعات ذات العالقة‪.‬‬

‫متابعة مؤسسات التعليم والتدريب‪ ،‬والتأكد من تزويد الخريجين بالمهارات التي تحتاج إليها وظائف المستقبل‪.‬‬

‫الشراكات الفاعلة مع منشآت القطاع الخاص لتحديد االحتياجات من وظائف المستقبل والمهارات ذات العالقة‪.‬‬

‫آليـــــــات‬
‫تشخيص ودراسة وظائف المستقبل ومتطلباتها األساسية‪.‬‬

‫دعم البرامج والمبادرات الوطنية ذات العالقة بالتوظيف والعمل‪.‬‬

‫االستفادة من التجارب والممارسات الدولية‬

‫تنفيذية‬
‫اإلشراف على التأهيل والتطوير لوظائف المستقبل‪.‬‬

‫‪65‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

 ‫المبادرة الرابعة‬

‫إدراج مســار تطويــر المــوارد البشــرية فــي كافــة برامج رؤية المملكــة ‪ 2030‬لمواكبة‬
‫متطلبــات واحتياجــات وظائــف المســتقبل‪ ،‬ويربــط هذا األمر بمكاتــب تحقيق رؤية ‪2030‬‬

‫مكاتب تحقيق رؤية ‪2030‬‬

‫وزارة االقتصاد والتخطيط‬
‫كافة قطاعات الدولة ك ً‬
‫ال فيما يخصه‬ ‫الجهـــات‬
‫المنفذة‬

‫‪66‬‬ ‫دراسة وظائف المستقبل‬

‫شكـــــــــــــــــر ًا‬
‫لحسن استماعكم‬