‫االمن السيبرانى لالطفال‬

‫األمن السيبراني لؤلطفاؿ‬

‫صناع‬
‫والمونتاج‪dobe Premiere‬‬ ‫ة األفالم‬

‫( حقيبة المتدرب )‬
‫تقديم‬
‫‪........................................‬‬
‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫‪2‬‬
‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫الفػهػرس‬

‫‪ ‬التعريف باالمن السيبرانى‬

‫‪ ‬االمن السيبرانى ضروره ملحو‬

‫‪ ‬األمن السيبراني بالنسبو لؤلطفاؿ‬

‫‪ ‬سبلمة األطفاؿ إلكترونياً‬

‫‪ ‬ماذا نعني الخصوصيو واألماف؟‬

‫‪ ‬قواعد استخداـ االنترنت – كن ذكيا‬

‫‪ ‬مقدمة عن إيجابيات وسلبيات االنترنت‬

‫‪ ‬ادماف االنترنت والحلوؿ المقترحو‬

‫‪ ‬التعدى االلكترونى‬

‫‪ ‬الوسائط االلكترونيو‬

‫‪ ‬اشكاؿ التعدى االلكترونى‬

‫‪ ‬التنمر االلكترونى‬

‫‪ ‬محركات بحث امنو لبلطفاؿ‬

‫‪ ‬المطاردة االلكترونية – االبتزاز‬

‫‪ ‬التحرش االلكتروني – كن صريحا‬

‫‪ ‬حماية جهازؾ ‪ -‬كن امنا‬

‫‪ ‬الرقابة االسرية – كن متفهما‬

‫‪3‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫الحمد هلل والصبلة والسبلـ على معلم الناس الخير سيدنا محمد صلى اهلل عليو وسلم‪ ،‬ومن سار على دربو إلى يوـ‬

‫الدين وبعد‪:‬‬

‫«الفضاء السيبراني» بات تعبيراً ُمتداوالً حوؿ العالم يُشير إلى ُك ّل ما يرتبط بالشبكات الحاسوبية واإلنترنت‬

‫والتطبيقات المعلوماتية‪ ،‬اآلباء واألمهات ينتابهم الذعر من أخطاره على الطفل وعادة يتكرر طرحهم لهذا السؤاؿ‬

‫ماالعمر المناسب للطفل لكي يتعامل مع شاشات الكمبيوتر؟؟ ولكنهم ربما يتجاىلوف أو يجهلوف أف إدمانهم‬

‫لئلنترنت واالنشغاؿ بو عن التواصل مع أطفالهم يعد خطراً أيضاً على نمو الطفل الطبيعي‪.‬‬

‫في عالمنا المترابط بواسطة الشبكة‪ ،‬يستفيد الجميع من برامج الدفاع السيبراني‪ .‬فمثبلً على المستوى الفردي يمكن‬

‫أف يؤدي ىجوـ األمن السيبراني إلى سرقة الهوية أو محاوالت االبتزاز أو فقداف البيانات المهمة مثل الصور العائلي‬

‫كما تعتمد المجتمعات على البنية التحتية الحيوية مثل محطات الطاقة والمستشفيات وشركات الخدمات المالية لذا‬

‫فإف تأمين ىذه المنظمات وغيرىا أمر ضروري للحفاظ على عمل مجتمعنا بطريقة آمنة وطبيعية‪.‬‬

‫ونرجو من المولى أ ْف تلبي ىذه الحقيبة التدريبية احتياجات المستفيدين‪ ،‬وتحقق أىدافها المرسومة ‪.‬‬

‫وفق اهلل الجميع وسدد على طريق الخير خطاكم ‪،،،‬‬

‫ونسأؿ اهلل تعالى التوفيق من اجل النهوض بمملكتنا الغاليو‬

‫‪4‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫رموز الحقيبة التدريبية وداللتها‬

‫داللتو‬ ‫الرمز‬ ‫ـ‬

‫تعارؼ‬ ‫ٔ‬

‫نشاط ينفذ بشكل قراءة موجهة‬ ‫ٕ‬

‫ٍ‬
‫بشكل ثنائي‬ ‫نشاط ينفذ‬ ‫ٖ‬

‫نشاط ينفذ بشكل فكر‪ ،‬زاوج‪ ،‬شارؾ‬ ‫ٗ‬

‫تعلم تعاوني‬ ‫٘‬

‫عرض فيلم وثائقي‬ ‫‪ٙ‬‬

‫تمثيل أدوار‬ ‫‪ٚ‬‬

‫دراسة حالة‬ ‫‪ٛ‬‬

‫عصف ذىني‬ ‫‪ٜ‬‬

‫مشغل تدريبي‬ ‫ٓٔ‬

‫لعبة المبلحظة الذكية‬ ‫ٔٔ‬

‫ٍ‬
‫بشكل جماعي‬ ‫نشاط ينفذ‬ ‫ٕٔ‬

‫‪5‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫الجزء األول‬

‫األسبوع األوؿ‬
‫‪6‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫الزمن‪ ٕٔ :‬ساعو‬ ‫االمن السيبرانى لبلطفاؿ‬ ‫الجزء األوؿ‬

‫جدوؿ جلسات الجزء األوؿ‪:‬‬

‫الزمن‬ ‫الهدؼ السلوكي‬ ‫موضوع اليوـ‬ ‫ج‬

‫يتوقع من المتدرب في نهاية الجلسة التدريبية أف‪:‬‬ ‫نشاط افتتاحي وتعارؼ‬
‫اختبار قبلي ذاتي‬

‫ٗ‬
‫‪ -‬يتعرؼ على مفهوـ االمن السيبرانى‬
‫‪ -‬يناقش االمن السيبرانى ضروره ملحو‬
‫ساعات‬
‫‪ -‬يتعرؼ على األمن السيبراني بالنسبو لؤلطفاؿ‬
‫اليوـ االوؿ‬
‫‪ ‬التعريف باالمن السيبرانى‬
‫‪ ‬االمن السيبرانى ضروره ملحو‬
‫‪ ‬األمن السيبراني بالنسبو لؤلطفاؿ‬

‫يتوقع من المتدرب في نهاية الجلسة التدريبية أف‪:‬‬

‫ٗ‬ ‫‪ -‬يناقش سبلمة األطفاؿ إلكترونياً‬ ‫‪ ‬سبلمة األطفاؿ إلكترونياً‬

‫اليوـ الثانى‬
‫‪ -‬التعرؼ على مفهوـ الخصوصيو واألماف‬ ‫‪ ‬ماذا نعني الخصوصيو واألماف؟‬
‫ساعات‬
‫‪ -‬التعرؼ على قواعد استخداـ االنترنت‬ ‫‪ ‬قواعد استخداـ االنترنت‬

‫يتوقع من المتدرب في نهاية الجلسة التدريبية أف‪:‬‬

‫ٗ‬ ‫‪ -‬التعرؼ على إيجابيات وسلبيات االنترنت‬ ‫‪ ‬إيجابيات وسلبيات االنترنت‬

‫اليوـ الثالث‬

‫‪ -‬التعرؼ على ادماف االنترنت والحلوؿ المقترحو‬ ‫‪ ‬ادماف االنترنت والحلوؿ المقترحو‬
‫ساعات‬
‫‪ ‬التعدى االلكترونى‬
‫‪ -‬التعرؼ على مفهوـ التعدى االلكترونى‬
‫‪ ‬الوسائط االلكترونيو‬

‫ٕٔ ساعو‬ ‫المجموع‬

‫‪7‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫اختبػار ذاتي قبلي‬

‫معلومات عامة‪:‬‬
‫‪ -‬جنس المتدرب‪:‬‬

‫‪ o‬ذكر‪.‬‬
‫‪ o‬أنثى‪.‬‬

‫‪ -‬عدد سنوات الخبرة (في مجاؿ عملك)‪:‬‬

‫‪ o‬أقل من مخس سنوات‪.‬‬

‫‪ o‬من ‪ 01-5‬سنوات‪.‬‬
‫‪ o‬أكثر من ‪ 01‬سنوات‪.‬‬

‫‪ -‬تقييمك لمستوى معرفتك باالمن السيبرانى ‪:‬‬

‫‪ o‬ضعيف‪.‬‬
‫‪ o‬متوسط‪.‬‬
‫‪ o‬جيد‪.‬‬
‫‪ o‬ممتاز‪.‬‬

‫سجل توقعاتك من البرنامج‬

‫ٔ‪....................................................................... . .‬‬
‫ٕ‪........................................................................ .‬‬
‫ٖ‪........................................................................ .‬‬

‫‪8‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫نشاط‬

‫ٔ‬ ‫رقم النشاط‬

‫مقدمة وافتتاح البرنامج‬ ‫العنواف‬
‫تعارؼ المتدربين وتواصلهم‪ ،‬وإيجاد بيئة مبلئمة للتدريب‬ ‫الهدؼ‬
‫ٕٓ دقيقة‬ ‫الزمن‬

‫فردي‬ ‫األسلوب التدريبي‬

‫إجراءات تنفيذ النشاط‪:‬‬

‫الجميع باسمك‪ ،‬وأجب على التساؤؿ التالي‪:‬‬
‫َ‬ ‫عرؼ‬
‫ىل تعتبر االمن السيبرانى ضروره ملحو وحاجو متذايده ؟‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬ماذا تعرؼ عن االمن السيبرانى ؟‬

‫‪9‬‬
‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫‪01‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫مفهىم امن أطفالنا السيبراني واهميته تعريف االمن ‪:‬‬

‫‪ ‬ىو حصيلة إجراءات وتدابير تصوننا من االخطار وىي من الحاجات البشرية االساسيو‬

‫‪ ‬السيبرانية مأخوذة من كلمة‪ Cyber‬حرفيا والمشتقة من ‪Cybernetics‬والتي كانت‬

‫تستخدـ في الماضي بين االالت االلكترونيو والكائنات الحية بما فيها االنساف ‪.‬‬

‫‪ ‬ويقصد بها الفضاء االفتراضى الذي يولج اليو عبر شبكات االنترنت المترابطة والمفتوحة‬

‫للجميع‪.‬‬

‫امن أطفالنا السيبراني‬

‫توفير بيئة آمنة الطفالنا الستخداـ وسائل االتصاؿ بالفضاء السيبراني والتجوؿ فيو بما يحفظ‬
‫خصوصيتهم ويصوف معاني طفولتهم‬

‫ويشمل حمايتهم ضد المعتدين المجهولين والمتجولين بين الوسائط الرقمية بالعوالم االفتراضية بما‬
‫يضمن لهم بيئة آمنة للتصفح واللعب بحرية وسالمة‬

‫ومن جهة أخرى تحديد االثار المترتبة على استخدامهم لهذه الوسائل المتصلة بالشبكة العنكبوتية‬
‫وتقليل مخاطرىا وتوفير البدائل االمنو‪.‬‬

‫‪00‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫نشاط‬

‫ٔ‬ ‫رقم النشاط‬

‫األمن السيبراني بالنسبو لؤلطفاؿ‬ ‫العنواف‬
‫تعرؼ المتدربين على األمن السيبراني بالنسبو لؤلطفاؿ‬ ‫الهدؼ‬
‫ٕٓ دقيقة‬ ‫الزمن‬

‫مناقشو‬ ‫األسلوب التدريبي‬

‫إجراءات تنفيذ النشاط‪:‬‬

‫األمن السيبراني خاص بالكبار فقط ؟‬

‫‪ ‬ىل تتفق مع ىذه المقولو اـ ال ولماذا ؟‬

‫‪02‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫األمن السيبراني بالنسبو لؤلطفاؿ‬

‫تقدـ اإلنترنت مزايا رائعة للكبار واألطفاؿ على حد سواء‪ ،‬إذ تمكنهم المصادر اإللكترونية من تطوير األداء‬

‫المدرسي‪ ،‬وتوسيع اآلفاؽ التعليمية‪ ،‬واالطبلع على ثقافات أخرى والحفاظ علي شبكة من المعارؼ في مختلف‬

‫أرجاء المعمورة‪ .‬وتثبت الدراسات أف االستخداـ الفعاؿ لئلنترنت من قبل األطفاؿ يؤدى إلى تفوقهم دراسياً‬

‫وتميزىم مهنياً في نهاية المطاؼ‪.‬‬

‫غير أف كل الفرص المتاحة على االنترنت لمساعدة الطفل على تنمية مهاراتو الشخصية واالجتماعية تعج‬

‫بالمخاطر‪ ،‬فهناؾ الغرباء الذين يمكنهم التواصل مع األطفاؿ عن طريق خداعهم وإيمائهم أنهم أصدقاء لهم‪،‬‬

‫وىناؾ الرسائل المخترقة )‪ (spam‬للقوائم البريدية والمحملة بالمواقع التي تعرض مواد جنسية صريحة‪،‬‬

‫وطلبات الحصوؿ على المعلومات الشخصية للمسابقات أو االستبيانات واستخدامها بطرؽ غير مصرح بها‪،‬‬

‫وكذلك ىناؾ ظاىرة التعدي اإللكتروني "‪ "cyberbulling‬التي صارت في ٍ‬

‫تناـ متزايد حيث يقوـ المتعدى‬

‫باستخداـ وسائط إلكترونية مثل النصوص المكتوبة أو رسائل البريد اإللكتروني بهدؼ تهديد أو تخويف وترىيب‬

‫األطفاؿ‪ ،‬باإلضافة إلى وجود عدد ال حصر لو من المواقع سهلة النفاذ وبعض غرؼ الدردشة التي تحوي‬

‫معلومات مفصلة عن األلفاظ المبتذلة واألنشطة التي تحث على العنف والتعصب‪.‬‬

‫‪03‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫نشاط‬

‫ٖ‬ ‫رقم النشاط‬

‫سبلمة األطفاؿ إلكترونياً‬ ‫العنواف‬
‫تعرؼ المتدربين على كيفية حماية األطفاؿ إلكترونياً‬ ‫الهدؼ‬
‫ٕٓ دقيقة‬ ‫الزمن‬

‫عصف ذىنى‬ ‫األسلوب التدريبي‬

‫إجراءات تنفيذ النشاط‪:‬‬

‫كيف يمكن ضماف سبلمة األطفاؿ إلكترونياً ؟‬

‫‪04‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫سبلمة األطفاؿ إلكترونياً‬

‫ضماف سبلمة األطفاؿ إلكترونياً يشبو في جوانب كثيرة الحفاظ على سبلمتهم وصحتهم أثناء عدـ تواجدىم على‬

‫اإلنترنت‪ .‬فالمراىقين الذين يتم العناية بهم وتفهم احتياجاتهم يشعروف على األرجح بالمزيد من الثقة واللجوء‬

‫للكبار عند حدوث أي مبلحقات أو ٍ‬

‫تعد عليهم سواء في المدارس أو من خبلؿ اإلنترنت‪ .‬لذا يجب على‬

‫المعلمين واألقارب وأولياء األمور العمل على كسب ثقة األطفاؿ فيهم حتى يلوذوا إليهم عند الحاجة‪.‬‬

‫ويتعين على اآلباء والمعلمين واألقارب أف يلعبوا دوراً فاعبلً في ضماف سبلمة األطفاؿ على اإلنترنت‪ .‬فالكبار‬

‫مطالبوف بمعرفة المواقع التي يزورىا األطفاؿ‪ ،‬ومع من يتحدثوف عبر شبكة االنترنت‪.‬‬

‫إنها لفكرة جيدة أف يقضى اآلباء أوقات فراغهم على اإلنترنت مع أبنائهم لمعرفة اىتماماتهم وأنشطتهم‬

‫اإللكترونية والتأكيد عليهم بعدـ اإلفصاح عن بياناتهم الشخصية ألي شخص على اإلنترنت‪.‬‬

‫ويستطيع أولياء األمور التحكم فيما يتصفحو أبنائهم على االنترنت باستخداـ أداة رقابة أبوية لحجب أي محتوى‬

‫أو صور غير مناسبة‪ ،‬كما تستطيع ىذه األداة مراقبة تصرفات األطفاؿ على اإلنترنت عن طريق تخزين أسماء‬

‫المواقع تم تصفحها‪ .‬وتسمح أدوات الرقابة األبوية لؤلىل بوضع مستويات مختلفة من الرقابة لكل فرد من أفراد‬

‫األسرة وحجب بعض أو جميع غرؼ الدردشة‪.‬‬

‫‪05‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫ويمكن شراء ىذه األدوات أو البرامج من محبلت بيع برامج الكمبيوتر أو تحميلها من خبلؿ اإلنترنت‪ ،‬ولكن‬

‫يجب أف يعي األىل أنو ال توجد أداة رقابة أبوية مؤمنة مائة بالمائة‪ ،‬حيث يمكن أف تتيح أدوات الرقابة األبوية ‪-‬‬

‫وبغير قصد‪ -‬الوصوؿ إلي مواد غير مناسبة‬

‫كما يمكن لؤلطفاؿ المتمرسين إلكترونياً معرفة كيفية التحايل على ىذه البرامج‪.‬‬

‫وسواء استخدـ األىل أدوات رقابة أبوية أو قاموا بمراقبة أنشطة أبنائهم على اإلنترنت‪ ،‬فهو أمر يرجع إلى كل‬

‫واحد منا كونو جزءاً من مسؤولية الحفاظ على الثقافة‪ ،‬تلك الثقافة التي تحترـ قيمنا وتراثنا في ظل حماية أوالدنا‬

‫ليكبروا ويصيروا شباباً منتجاً وموجهاً بطريقة صحيحة‪.‬‬

‫‪06‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫اليوـ الثاني‬

‫‪07‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫نشاط‬

‫ٗ‬ ‫رقم النشاط‬

‫الخصوصيو واألماف‬ ‫العنواف‬
‫يقارف المتدربين بين الخصوصيو واألماف‬ ‫الهدؼ‬
‫ٕٓ دقيقة‬ ‫الزمن‬

‫عصف ذىنى‬ ‫األسلوب التدريبي‬

‫إجراءات تنفيذ النشاط‪:‬‬

‫قارف بين الخصوصيو واألماف‬ ‫‪‬‬

‫األماف‬ ‫الخصوصيو‬

‫‪ ‬ىل أنت آمن ومحمي؟‬

‫‪08‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫ماذا نعني بالخصوصيو واألماف؟‬

‫كن يقظا‬

‫لطالما كانت الخصوصية واألماف من الموضوعات الساخنة للنقاش منذ بداية عصر اإلنترنت‪ .‬لربما تعتقد أنو مع‬

‫التقدـ التكنولوجي الذي لدينا اليوـ‪ ،‬قد تمكننا من اختراع برنامج أماف مضموف وبرمجيات فعالة لحماية‬

‫الخصوصية في االنترنت‪.‬‬

‫ومع ذلك فاألمر ليس بهذه البساطة‪ ،‬وذلك ألف الخصوصية واإلنترنت ال يسيراف جنباً إلى جنب وال يجتمعاف‬

‫معاً أبداً فهما أشبو ما يكونا بزبدة الفوؿ السوداني والجيلي‪.‬‬

‫لدى الناس الكثير من األمور التي تستحق القلق بشأنها في ىذه األياـ مثل‪ :‬المراقبة الجماعية‪ ،‬وخرؽ البيانات‪،‬‬

‫وىجمات البرمجيات الخبيثة والفيروسات‪ ،‬والكثير من التهديدات للخصوصية مما يجعل من الصعب تحديد‬

‫أيهم يتم اختراقو وأيهم يقوـ بالحماية الفعالة‪.‬‬

‫‪09‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫ال بد أف ىذه الكلمات تصادفك دائماً‪ .‬بالتأكيد أنت تتعثر فيها في مواقع األماف حيث يخبرونك دائماً أنهم‬

‫سيقوموف بػ “حماية الخصوصية الخاصة بك” أو “حراسة األماف الخاص بك”‪.‬‬

‫‪ .‬لكن ماذا تعني ىذه الكلمات “األماف” و “الخصوصية” فعلياً؟ وما ىو الفرؽ بينهما؟ وكيف نعرؼ‬

‫أيها يقدـ الحماية واألمن؟‬

‫تعريف الخصوصية مقابل األماف‬

‫في أبسط تعريف لها‪ ،‬تعرؼ الخصوصية على أنها حالة عدـ وجود المراقبين أو المتطفلين‪ .‬كلما كانت لديك‬

‫خصوصية‪ ،‬يكوف لديك راحة الباؿ والشعور بأنو ال أحد يقوـ بمراقبتك أو إزعاجك‪.‬‬

‫وىي تعني أيضاً أف تكوف بحريتك بعيداً عن اىتماـ وفضوؿ العامة‪ .‬وىذا يعني أنو ال يوجد أحد يعرض معلوماتك‬

‫الشخصية أو نشاطاتك ألي شخص آخر ليطلع عليها دوف إذف منك‪ .‬ىذه بكل بساطة ىي الخصوصيو‪.‬‬

‫األمن ‪-‬من ناحية أخرى‪ -‬ىو حالة التحرر من الخطر والتهديدات‪ .‬أي إجراء تقوـ بو لحماية بياناتك‬

‫وخصوصيتك يساوي األماف‪ .‬تخيل منزلك؛ حيث تعيش وتناـ وتتناوؿ الطعاـ وترتدي مبلبسك وتقوـ بأنشطتك‬

‫الشخصية األخرى‪ .‬توفر الجدراف األربعة واألبواب حالة من حماية الخصوصية بحيث ال يتمكن أي شخص‬

‫آخر من رؤية ما تقوـ بو بداخلو‪ .‬إذا لم تقم بتثبيت أقفاؿ أو بناء سياج حولو‪ٍ ،‬‬
‫عنئذ سيمكن ألي شخص محاولة‬

‫التجسس عليك أو اقتحاـ تلك الجدراف وإيذائك‪ .‬وضع المزيد من األقفاؿ اإلضافية وبناء سياج يوفر األمن‪.‬‬

‫يشبو ىذا فكرة حماية الخصوصية على االنترنت وحماية الخصوصية في االنترنت‪.‬‬

‫‪21‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫ىل أنت آمن ومحمي؟‬

‫في الوقت الحاضر‪ ،‬ىناؾ زيادة ملحوظة في قضايا اختراؽ الخصوصية وذلك بسبب استسبلمنا بالكامل للراحة‪.‬‬

‫جعلت الهواتف الذكية والسيارات واألجهزة المتصلة باإلنترنت الحياة أسهل بالنسبة لنا‪ ،‬ولكنها في المقابل‬

‫أيضاً تشكل خطراً وترفع من مستوى التهديد للخصوصيو واألماف‪ .‬تقوـ ىذه األجهزة المتصلة باإلنترنت بإنشاء‬

‫البيانات التي يتم تخزينها واالحتفاظ بها ألغراض المراقبة والتسويق‪.‬‬

‫حتى إذا لم يكن لديك ما تخفيو فإف ذلك يمكن أف يشكل تهديداً محتمبلً لمجتمعك‪ ،‬فبل يزاؿ بإمكاف‬

‫المعلنين والمتلصصين استخداـ بياناتك‪ .‬أضف ذلك إلى حقيقة أف الحكومات ال يبدو أنها تأخذ مسألة حماية‬

‫خصوصية البيانات على محمل الجد‪ .‬أال يشعر ذلك بالخوؼ؟‬

‫حسن حماية خصوصيتك على اإلنترنت اآلف‬

‫ال يمكنك حذؼ اآلثار الرقمية التي قمت بإنشائها والتي تتركها ورائك‪ .‬ولكن يمكنك اتخاذ احتياطات‬

‫السبلمة للتأكد من عدـ إمكانية إساءة استخداـ بياناتك‪.‬‬

‫إف إدراكك للمخاطر التي قد تحدث لك سيساعدؾ على تجنب الظروؼ التي قد تهدد أمنك‪ .‬يمكنك البدء‬

‫بخطوة صغيرة عن طريق تثبيت أدوات حظر اإلعبلنات‪ ،‬واستخداـ التطبيقات ذات التشفير الشامل بين‬

‫الطرفين‪ ،‬واالنتقاؿ إلى مواقع ‪ HTTPS‬فقط‪ .‬مجرد اتخاذ ىذه الخطوات البسيطة كمن يحبو في عالم‬

‫األماف نحو حماية الخصوصية في االنترنت سيحدث فرقاً شاسعاً‪.‬‬

‫‪20‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫نشاط‬

‫ٗ‬ ‫رقم النشاط‬

‫قواعد استخداـ االنترنت – كن ذكيا‬ ‫العنواف‬
‫يتعرؼ المتدربين على قواعد استخداـ االنترنت‬ ‫الهدؼ‬
‫ٕٓ دقيقة‬ ‫الزمن‬

‫فردى‬ ‫األسلوب التدريبي‬

‫إجراءات تنفيذ النشاط‪:‬‬

‫فيما يلى بعض التصرفات قرر فيما ادا كانت صحيحو اـ خاطئو‬

‫‪22‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫قواعد استخداـ االنترنت‬

‫المتّبعة‬
‫أىم األمور التي يتوجب على األسرة االعتناء بكيفيتها‪ ،‬واالىتماـ بالوسائل واألساليب ُ‬
‫تُع ّد عملية التربية من ّ‬
‫للقياـ بها على أكمل وجو‪ ،‬وبخاصة فيما يتعلق بتوفير وسائل اإلنترنت اآلمن لؤلطفاؿ وتربيتهم على قواعدىا‪.‬‬

‫إ ّف الطرؽ التي نتّبعها كآباء وأمهات في التربية وإف اختلفت بفعل الثقافة‪ ،‬والعادات‪ ،‬والتقاليد‪ ،‬واألجياؿ المتبلحقة‪،‬‬

‫بوي لها واحد ويهدؼ إلى مكارـ األخبلؽ بالدرجة األولى‪.‬‬

‫وغيرىا الكثير؛ يبقى األساس التر ّ‬

‫فالتربيّة ىي الفعل المقصود‪ ،‬الذي يهدؼ إلى تزويد األبناء بفضائل األخبلؽ والسلوكيات المقبولة‪ ،‬والطبائع‬

‫ثم مع بيئتو المحيطة‬

‫المحمودة‪ ،‬مما يرقى بالطفل إلى مراحل نمو سويّة يكوف قادراً فيها على التكيّف مع نفسو أوالً ّ‬

‫بكم الوسائل التكنولوجيّة المختلفة‪ ،‬حيث يشغل اإلنترنت حيزاً‬

‫يمتاز ّ‬
‫وكما نعلم فإ ّف عصر القرف الواحد والعشرين ُ‬

‫كبيراً من حياتنا اليوميّة‪ ،‬مع دخولو في مختلف المجاالت واستعماالتو المتعددة؛ وال ب ّد لنا أف نقف عند ىذه‬

‫المكرر وما نسمعو وقد مللنا منو عن مخاطر اإلنترنت‬

‫ّ‬ ‫ونفكر بطريقة تشبو نمط حياتنا‪ ،‬بعيداً عن الكبلـ‬
‫ّ‬ ‫النقطة‪،‬‬

‫وفوائده‪.‬‬

‫‪23‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫لنبدأ بسؤاؿ أنفسنا أوالً لماذا نستخدـ اإلنترنت؟‬

‫تدؿ على استخدامو ألغراض العمل ولساعات محد ّدة‪ ،‬أو للترفيو ولكن لساعات قليلة جداً‪،‬‬
‫حين نجد إجابة منطقيّة ّ‬

‫فيمكن اعتبار أنفسنا كراشدين آمنين‪.‬‬

‫البيئي‪ ،‬إذ يمكن لؤلمن البيئي أف يضم أفراد األسرة‪ ،‬األخوة‬

‫الذاتي‪ ،‬واألمن ّ‬
‫ّ‬ ‫النفسي‬
‫ّ‬ ‫ويشمل األمن ىنا‪ ،‬األمن‬

‫واألخوات‪ ،‬واألبناء‪ ،‬واألصدقاء‪ ،‬فالتأثير متبادؿ بفعل الجماعة‪.‬‬

‫إذا كاف لدينا الوعي الكافي بمعنى اإلنترنت‪ ،‬وفي ماذا نستخدمو وكيف يتم ذلك‪ ،‬ىذا يع ّد مؤشراً على أىليتنا لتربية‬

‫أبنائنا على االستخداـ اآلمن لئلنترنت‪.‬‬

‫تنبثق أىميّة الحديث في صلب ىذا الموضوع عن كونو ناجم عن خلفيّة واقعيّة وحدث نعاصره ويتكرر في حياتنا‪،‬‬

‫فلم يع ّد اإلنترنت يقتصر على فئة معيّنة بل تخطّى ىذه المرحلة ليشمل مختلف الفئات العمريّة من أطفاؿ وشباب‬

‫بالسن‪.‬‬
‫ّ‬ ‫وكبار‬

‫ٍ‬
‫بشكل آمن‬ ‫لقد اتّسع مفهوـ التربية ليتناسب مع العصر وليشمل تربية األطفاؿ على استخدامهم اإلنترنت‬

‫وذلك ناتج عن العواقب السلبيّة التي قد تترتب على استخداـ اإلنترنت بشكل خاطئ‪ ،‬ومنع األطفاؿ من استخدامو‬

‫أي فائدة بل إنو سيؤدي لسلوكيات غير مرضية من قبل األبناء‪ ،‬فالمراىق سيلجأ الستخداـ اإلنترنت‬
‫سيحوؿ دوف ّ‬
‫في أماكن غير المنزؿ كالمقاىي أو المدرسة أو من خبلؿ األصدقاء‪ ،‬لذلك ال بد من التوصل لطريقة نتعامل بها مع‬

‫أطفالنا في نفس الوقت الذي سنسمح لهم باستعماؿ اإلنترنت‪.‬‬

‫‪24‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫الفعاؿ مع أبنائنا‬
‫يتوجب علينا بدايةً أف نستخدـ لغة الحوار والتفاىم وبناء القدرة على التواصل ّ‬
‫ّ‬

‫وذلك لرفع مستوى وعيهم حوؿ االستخداـ السليم والمسؤوؿ لئلنترنت لتأمين بيئة أكثر سبلمة وأمناً لهم على‬

‫الشبكة؛ فالحوار سيبني دعائم الثقة ويكسر حواجز الخوؼ من أف يبوح األطفاؿ لنا بنشاطاتهم وما يدور في‬

‫خواطرىم‪.‬‬

‫من الضرورة توجيو األطفاؿ إلى استخدامات اإلنترنت الجيّدة والتي ال تقتصر على االلعاب الترفيهيّة فقط بل تشمل‬

‫كونو وسيلة تعليميّة ىادفة‬

‫تستخدـ لزيادة المعرفة من خبلؿ البرامج التثقيفيّة‪ ،‬وغيرىا من الوسائل التي تساعد في عمل البحوث وتطوير‬

‫المهارات والقدرة على التحليل واالستنتاج‪.‬‬

‫ثم إ ّف االتفاؽ مع أطفالنا على أخذ الحيطة والحذر فيما يتعلق بسريّة معلوماتهم وعدـ مشاركة خصوصياتهم على‬
‫ّ‬
‫التعرض لئلساءات‪،‬‬
‫العامة من أىم األمور التي تحميهم‪ ،‬وتجعلهم على درجة من الوعي البلزـ لحفظهم من ّ‬
‫ّ‬

‫خاص‪ ،‬وىذا بدوره يعمل على زيادة ثقة األطفاؿ بأنفسهم‬

‫وتمكينهم من وضع حدود لآلخرين في التدخل بما ىو ّ‬

‫وتقوية شخصيتهم‪.‬‬

‫إ ّف األطفاؿ في مرحلتهم العمريّة يحتاجوف بطريقة أو بأخرى إلى وجود ضوابط في المنزؿ وقواعد وقوانين يسيروف‬

‫وفقها‬

‫ومثاالً على ذلك؛ منعهم عن الجلوس لمشاىدة التلفاز حتى ينتهوا من واجباتهم المدرسية‪ ،‬أو تحديد موعد لوجبة‬

‫العشاء‪ ،‬ىذا األسلوب يعلّمهم النظاـ وااللتزاـ ويعزز مشاعر االستقرار لديهم‪ .‬وبالمثل تحديد ساعات معيّنة للجلوس‬

‫‪25‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫على شبكة اإلنترنت مع الزامهم بعدـ تجاوز الوقت المحدد‪ ،‬باإلضافة إلى وضع ىدؼ الستخدامهم اإلنترنت‬

‫وتدوينو على ورقة يم ّكنهم من السيطرة فيما بعد على مهامهم وإكسابهم مهارة ضبط الذات والوقت‪.‬‬

‫بعد ذلك سيكوف لسؤاؿ الوالدين عن مدى االستفادة التي حققها أطفالهم من جلوسهم على اإلنترنت وجديد ما‬

‫تعلموه أثراً إيجابياً في نفوسهم يشجعهم فيما بعد على مشاركة ما يفعلوه وما يحدث معهم‪.‬‬

‫ونو ّد اإلشارة ىنا إلى أىمية مشاركة األبناء الجلوس على شبكة اإلنترنت‪ ،‬وإشراكهم بتصفح المواقع المسليّة‬

‫والمفيدة‬

‫ويقرب المسافات العمريّة‪ ،‬ومنو شعور األبناء بالراحة وبوجود من يشاركهم أوقاتهم داخل‬
‫إف ذلك يوط ّد العبلقات ّ‬
‫إطار األسرة فبل يلجؤوف إلى البحث عن األصدقاء الوىميين أو من يشبع حاجاتهم الوجدانيّة والنفسيّة‪.‬‬

‫‪26‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫نشاط‬

‫‪ٙ‬‬ ‫رقم النشاط‬

‫االستخداـ االمن لبلنترنت‬ ‫العنواف‬
‫يتعرؼ المتدربين على االستخداـ االمن لبلنترنت‬ ‫الهدؼ‬
‫ٕٓ دقيقة‬ ‫الزمن‬

‫فردى‬ ‫األسلوب التدريبي‬

‫إجراءات تنفيذ النشاط‪:‬‬

‫تدؿ على عدـ سبلمة أبنائنا جسدياً ونفسياً‪ ،‬إثر تعرضهم لموقف ما على‬
‫‪ ‬ما ىى العبلمات التي ّ‬

‫شبكة اإلنترنت‬

‫‪ ‬ماىى نصائحك النترنت امن لؤلىل والطبلب‬

‫‪27‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫تدؿ على عدـ سبلمة أبنائنا جسدياً ونفسياً‪ ،‬إثر تعرضهم لموقف ما على‬
‫وفيما يلي بعض العبلمات التي ّ‬

‫شبكة اإلنترنت‪:‬‬

‫واالنعزاؿ‪ ،‬بحيث يتجنب الطفل االحتكاؾ بالمحيط وتفضيلو الجلوس وحيداً‪.‬‬ ‫االنطواء‬

‫باإلحراج‪ ،‬إذا ّ‬
‫تم سؤالو عن أنشطتو على الشبكة ومحاولة تجنب اإلجابة‪.‬‬ ‫شعور الطفل‬

‫الغرباء‪.‬‬ ‫الخوؼ من الحديث مع‬

‫التي يظهرىا الطفل في حاؿ اقترب أحد من شاشة الحاسوب‪.‬‬ ‫االضطراب والسريّة‬

‫بالذنب‪ ،‬والبكاء ألسباب غير واضحة‪.‬‬ ‫الشعور‬

‫أطفالنا يصبحوف ضحايا اإلنترنت بسبب المواقع والروابط التي يتم فرضها عليهم‪ ،‬والتربية السليمة تلعب دوراً‬

‫تقل أىمية التربية التكنولوجيّة عن التربية األخبلقيّة إذ‬

‫أساسياً في حمايتهم على الصعيد النفسي والجسدي‪ ،‬وال ّ‬
‫يكمبلف بعضهما البعض‪.‬‬

‫حب االستكشاؼ والفضوؿ للمعرفة من ضروريات المرحلة العمريّة‪ ،‬وتهذيب الطرؽ التي يتبعها أبناؤنا وغرس القيم‬
‫ّ‬

‫األخبلقية الوسيلة األكثر أمناً وضماناً لتصفح آمن وسليم لشبكة اإلنترنت‪.‬‬

‫‪28‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫نصائح ذىبية النترنت امن لؤلىل والطبلب‬

‫ربما تشكل الشبكة العنكبوتية مبلذا للبعض وخصوصا ألطفالنا وأوالدنا ليكثفوا استخدامهم لها‪ ،‬وربما تساىم في‬

‫زيادة عدد المدمنين عليها‪.‬‬

‫وقد تعرض حرية اإلبحار في ىذا العالم المحوسب الطبلب للكثير من المتاعب والمخاطر‪ ،‬من بينها العنف أو‬

‫تعاطي المخدرات أو المواقع اإلباحية‪.‬‬

‫ولؤلىل واألوالد نقدـ باقة من النصائح الذىبية لجعل االنترنت وسيلة معرفة وتسلية وترفيو ناجعة وآمنة في المدرسة‬

‫والبيت‪.‬‬

‫ٔ‪ .‬خلق جو من التفاىم المتبادؿ بين األىل واألبناء‪:‬‬

‫صيغة التفاىم المتبادلة الموجودة بين األىل واألوالد تساعد في تجنب المخاطر واالبتعاد عنها قدر اإلمكاف‪ ،‬ففي‬

‫حالة شعور األوالد بخطر أو التعرض لتصرؼ غير الئق أثناء إبحارىم في الشبكة‪ ،‬وخصوصا لغرؼ الدردشة‬

‫والمسنجر‪ ،‬عليهم التوجو لؤلىل حاالً لبلستشارة واخذ النصيحة منهم‪ ،‬وفي حاالت معينة على األىل التوجو للشرطة‬

‫أو مراكز تهتم بمثل ىذه األمور‪.‬‬

‫فالحديث والنقاش والراحة بين األىل واألبناء يساىم في توعية األبناء وتتبع ومعرفة خطواتهم وبالتالي حمايتهم من‬

‫أي مكروه‬

‫‪29‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫ٕ‪ .‬عدـ إعطاء أي معلومة أو نشر أي تفاصيل أو صور أو أرقاـ الهاتف عن أنفسنا أو أىلنا‪:‬‬

‫فالكشف عن تفاصيلنا أو نشر‪ /‬إرساؿ صورنا قد تصل إلى أشخاص بعيدين عن التربية واألخبلؽ‪ ،‬الذين ومن‬

‫الممكن أف يستخدموا ىذه المعلومات ألغراض شخصية‪ ،‬وخاصة للوصوؿ إلى أغراض غير شريفة وغير أخبلقية‬

‫وبعيدة عن النزاىة العربية‪ ،‬من خبلؿ االبتزاز أو التهديد‪.‬‬

‫وأكثر شريحة عليها الحذر من ىذا الموضوع‪ ،‬ىي شريحة الفتيات المراىقات‪ ،‬اللواتي يجب أف‬

‫يحذرف من الوقوع في مشاكل ىن بغنى عنها فيندمن عليها يوـ ال ينفع الندـ‪.‬‬

‫نحن في عصر يتمتع بتقنيات كثيرة مما يجعل عملية تركيب الصور على سبيل المثاؿ أمرا سهبل لفعل أي شيء‬

‫بهدؼ التشويو والمس بسمعة اآلخرين‪.‬‬

‫ٖ‪ .‬وضع أسس وقواعد الستخداـ االنترنت‪:‬‬

‫على األىالي أف يقوموا بتتبع األبناء فيما يتعلق باستخداـ االنترنت‪ ،‬أو بمعنى أخر عليهم أف يحددوا الساعة التي‬

‫يمكن أف يبحر فيها أوالدىم داخل شبكة االنترنت‪ .‬واف يحددوا مدة اإلبحار‪ .‬واف ال يسمحوا ألوالدىم بإطالة فترة‬

‫اإلبحار‪ .‬الف اإلبحار لوقت طويل قد يؤدي إلى اإلدماف‪ ،‬ىذا اإلدماف قد يؤدي إلى الوعكات الدماغية الصعبة‬

‫وبالتالي إلى الموت‪ ،‬فقد اثبت في أبحاث عالمية أف الجلوس أماـ الحاسوب لساعات طويلة‪ ،‬يمكن أف يؤدي إلى‬

‫تلف في الدماغ والخبليا الدماغية‪.‬‬

‫‪31‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫ٗ ‪ .‬بقدر اإلمكاف عدـ استعماؿ الكاميرا وإطفاء الحاسوب عند االنتهاء من استخدامو‪:‬‬

‫يفضل عدـ استخداـ الكاميرا الموصولة عبر الحاسوب وتحديدا عبر االنترنت‪ ،‬وذلك لتجنب استغبلؿ الصور‬

‫واألفبلـ ألغراض سلبية‪.‬‬

‫على الشخص المستخدـ للحاسوب أف يتوقع دائما باف ىناؾ من ينظر إليو من خبلؿ الكاميرا االنترنيتية‪ ،‬فهناؾ‬

‫أشخاص قادروف على اختراؽ الحاسوب وتشغيل الكاميرا عن بعد‪.‬‬

‫٘‪ .‬وضع الحاسوب في مكاف مكشوؼ للجميع وسهل الوصوؿ إليو‪:‬‬

‫من المهم وضع الحاسوب في مكاف مكشوؼ‪ ،‬كالصالوف أو قاعة الجلوس أو أي مكاف من السهل الوصوؿ إليو‬

‫واالطبلع عليو في البيت وكشفو‪ .‬ومحبذ أف تكوف شاشة الحاسوب بعكس اتجاه الحائط فهذا يضمن مراقبة األوالد‬

‫بشكل أفضل ودائم مما يمنعهم من المغامرة واستخداـ االنترنت ألغراض سلبية وغير آمنة‪.‬‬

‫‪ .ٙ‬عدـ بدء أي محادثة مع أشخاص غرباء ومجهولين‪:‬‬

‫فقد اثبتت األبحاث أف ٕ٘‪ %‬من الطبلب واألوالد قابلوا غرباء تم معرفتهم عن طريق االنترنت‪ ،‬فهناؾ محادثات‬

‫تبدأ وبشكل تدريجي تتسع رقعتها وتفاصيلها‪ ،‬ويشعر الشخص باألماف تجاه الشخص األخر‪ .‬ويبدأ باإلفصاح عن‬

‫معلومات شخصية بشكل تلقائي‪ ،‬خاصة إذا وجد كبلما طيبا من الطرؼ األخر‪ ،‬وفي نهاية المطاؼ قد تؤدي ىذه‬

‫المحادثات إلى حوادث ال تحمد عقباىا بل إلى حوادث قد ال يتوقعها الكثيروف‪.‬‬

‫على األىل التعرؼ على أصدقاء أبنائهم في الشبكة وال ضرر في االشتراؾ بين الفترة واألخرى في الحديث العادي‬

‫الذي يدور بين األوالد والطرؼ الثاني في الشبكة‬

‫‪30‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫‪ .ٚ‬أف يستغل األىالي أوقات فراغهم لتعلم أسس ومهارات استخداـ الحاسوب واالنترنت‪:‬‬

‫إف قياـ األىالي بتعلم أسس ومهارات استخداـ الحاسوب واالنترنت‪ ،‬يؤدي إلى تقليص الفارؽ الموجود بين اآلباء‬

‫واألبناء في ىذا المجاؿ‪ .‬فالحاسوب في ىذه األياـ يهدد ىذه العبلقة بسب عدـ الدراية الكافية من قبل األىالي‬

‫بعالم الحاسوب واالنترنت‪ .‬تعلم األسس والمهارات يساىم في مراقبة خطوات األوالد عند استخدامهم لبلنترنت‬

‫بشكل أفضل‪.‬‬

‫‪ .ٛ‬االنتباه بأنو ليس كل ما ينشر عبر الشبكة العنكبوتية ىو صحيح‪:‬‬

‫شبكة االنترنت ىي شبكة تجارية‪ ،‬فمعظم المواقع التي فيها ىي مواقع تجارية تهدؼ إلى كسب الزبائن والماؿ‪،‬‬

‫سواء بطرؽ سليمة أو من خبلؿ الغش واالحتياؿ‪ ،‬فكبل الوجهين موجوداف فيها‪ ،‬وبالتالي ليس كل ما نشاىده أو‬
‫ً‬
‫نسمعو عبر الشبكة ىو صحيح‪ .‬وىنا ننصح حين نريد أف نبحث عن أي شيء أو أي معلومة‪ ،‬أف نبحث عن المواقع‬

‫الرسمية والمعتمدة لمختلف الجهات الرسمية‪.‬‬

‫‪ .ٜ‬الحذر من المواقع اإلباحية‪ ،‬الخطرة والعنيفة‪:‬‬

‫ىذه المواقع تؤدي إلى تغير في سلوكيات األوالد وبالتالي لبلنحراؼ واالنجرار وراء األفعاؿ السلبية و التي ينبذىا‬

‫المجتمع والمدرسة‪ .‬يجب اخذ الحيطة والحذر إذ ىذه المواقع عبارة عن فيروسات وبرامج تجسس تتربص في‬

‫الحاسوب الشخصي‪ ،‬كما أنو وبمجرد الدخوؿ لهذه المواقع يمكن التحكم بحاسوبكم الشخصي عن بعد من قبل‬

‫اصحاب المواقع الف جميع بياناتك لم تعد آمنو وسهلة المناؿ‪.‬فعلى األىل استعماؿ برامج األماف والحماية لضماف‬

‫سبلمة أوالدىم من المخاطر كتنصيب برامج المراقبة للتأكد من خطوات أوالدىم عند تجوالهم داخل الشبكة‪.‬‬

‫وبرامج للمحافظة على الجهاز كالجدار الناري ‪.firewall‬‬

‫‪32‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫ٔٔ‪ .‬الحذر من جرائم االنترنت‪.‬‬

‫يمكن من خبلؿ االنترنت ارتكاب الكثير من الجرائم‪ ،‬منها التبلعب في حسابات البنوؾ أو استدراج أطفاؿ إلى‬

‫أماكن معينة من خبلؿ محادثة بسيطة عبر غرؼ الدردشة‬

‫ٕٔ‪ .‬مواقع التسوؽ‪ :‬يجب االىتماـ إلى أف مواقع التسوؽ ليست جميعها آمنة وبالتالي الحذر من‬

‫تمرير بطاقة االعتماد لئبل تقع ضحية النصب واالحتياؿ‪.‬‬

‫يوجد في الشبكة الكثير من مواقع التسوؽ ولكن ليست جميعها آمنة‪ ،‬يجب التأكد من الشركة المسوقة وال ضرر‬

‫في إجراء بحث قصير وبسيط للتأكد من الشركة ويجب االنتباه جيدا لوجود صورة القفل األصفر أسفل الشاشة‬

‫للتأكد من األماف‪ " .‬قفل األماف"‪ .‬فعدـ وجود القفل يعني أف المعلومات التي تقوـ بتمريرىا ستصل إلى عناوين ال‬

‫يرغب بها‪ .‬كأف تكوف ألشخاص محتالين ينتظرونك ليستولوا على نقودؾ‪.‬‬

‫‪33‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫اليوـ الثالث‬

‫‪34‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫نشاط‬

‫‪ٙ‬‬ ‫رقم النشاط‬

‫إيجابيات وسلبيات االنترنت‬ ‫العنواف‬
‫يتعرؼ المتدربين على إيجابيات وسلبيات االنترنت‬ ‫الهدؼ‬
‫ٕٓ دقيقة‬ ‫الزمن‬

‫مناقشو‬ ‫األسلوب التدريبي‬

‫إجراءات تنفيذ النشاط‪:‬‬

‫ما ىى إيجابيات وسلبيات االنترنت‬

‫سلبيات‬ ‫إيجابيات‬

‫‪ ‬ىل يمكن االستغناء عن االنترنت؟‬

‫‪35‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫إيجابيات وسلبيات االنترنت‬

‫ايجابيات االنترنت‬

‫إ ّف اإلنترنت اختراعٌ مذىل يتيح للمستخدمين إمكانية الوصوؿ لمصاد ٍر ال حصر لها لتحقيق المعرفة والترفيو‪ ،‬فيما‬

‫يلي بعض أىم النقاط التي يق ّدمها اإلنترنت وتحقق الفائدة للمستخدـ‪:‬‬

‫توافر المعلومات وتطوير المعارؼ‬ ‫‪‬‬

‫يحتوي اإلنترنت على مصاد ٍر ال حصر لها والتي تساىم في تطوير المعارؼ ّ‬
‫وتوفر المعلومات البلزمة للمستخدـ كي‬

‫يتعلّم حوؿ أي موضوع أو استفسار قد يخطر في بالو‪ ،‬فيمكن أف يجد على جوجل جوابًا ألي سؤاؿ قد يطرحو‪،‬‬

‫ضا المبليين من مقاطع الفيديو التي تشرح فكرة ما‪ ،‬بل أصبح بإمكاف المستخدـ اليوـ عن طريق‬
‫ويتيح اليوتيوب أي ً‬

‫اإلنترنت حضور الدورات التعليمية المختلفة التي يرغب بها ‪.‬‬

‫‪36‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫سهولة االتصاؿ والتواصل والمشاركة‬ ‫‪‬‬

‫شهورا لتصل‬ ‫بشكل كبي ٍر‪ً ،‬‬

‫فبدال من االنتظار ً‬ ‫ٍ‬ ‫الوقت المستغرؽ في التواصل‬
‫َ‬ ‫من ايجابيات االنترنت أنو اختصر‬

‫الرسائل البريدية إلى وجهتها‪ ،‬أصبح باإلمكاف اليوـ إرساؿ البريد اإللكتروني عن طريق اإلنترنت وال يستغرؽ ذلك‬

‫دقائق معدودةٍ‪ ،‬باإلضافة إلى ىذا تتيح العديد من البرامج كالدردشة ومكالمات الفيديو وغيرىا التواصل‬
‫أكثر من ٍ‬

‫ٍ‬
‫شخص في العالم‪ .‬كما أف منتديات اإلنترنت تجمع العديد من المستخدمين الذين يتشاركوف‬ ‫المباشر مع أي‬

‫ضا طرح أسئلتهم على الخبراء ‪.‬‬

‫اىتمامات متماثلة وتتيح لهم أي ً‬

‫العناوين والخرائط‬ ‫‪‬‬

‫تقوـ بعض خدمات اإلنترنت مثل نظاـ تحديد المواقع ‪ GPS‬بإتاحة الخرائط وتحديد الوجهات الصحيحة ألي‬

‫ٍ‬
‫مكاف في العالم‪ ،‬كما أف بعض البرامج المشابهة قد أصبحت بالذكاء الكافي لتحديد موقعك ومساعدتك في تحديد‬

‫مكاف أو ٍ‬
‫وجهة تبحث عنها في ىذا الموقع ‪.‬‬ ‫أي ٍ‬

‫والتسوؽ اإللكتروني‬
‫ّ‬ ‫التسويق‬ ‫‪‬‬

‫دائما ويمكنو الوصوؿ‬

‫متاح ً‬
‫إ ّف اإلنترنت ىو المكاف األفضل لتسويق المنتجات ألي تاجر أو رجل أعماؿ‪ ،‬فاإلنترنت ٌ‬
‫ٍ‬
‫شخص في العالم‪ ،‬وىذا أفضل بالطبع من نطاؽ التسويق الضيق في المتاجر المعتادة‪ ،‬وبالمقابل يستطيع‬ ‫ألي‬

‫مستخدـ اإلنترنت أف يختار ويشتري الغرض الذي يريد دوف حتى أف يزور المتجر‪ ،‬كما تتيح ىذه الميزة تحقيق‬

‫المقارنات بين أسعار السلع في الشركات المختلفة واالطّبلع على آراء من سبق لهم أف اشتروىا وذلك بهدؼ‬

‫اتخاذ القرار الشرائي األفضل ‪.‬‬

‫‪37‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫الترفيو‬ ‫‪‬‬

‫قد يعتبر الترفيو من ايجابيات االنترنت إذ يتيح اإلنترنت لجميع المستخدمين إمكانية الوصوؿ ٍ‬
‫لعدد غير محدود من‬ ‫ُ‬

‫مصادر الترفيو المختلفة كمشاىدة األفبلـ‪ ،‬واالستماع للموسيقى‪ ،‬وممارسة ألعاب الفيديو المختلفة‪ ،‬باإلضافة إلى ما‬

‫ويوفر‬ ‫ِ‬
‫ذُكر أعبله فيمكن عن طريق اإلنترنت تأمين التبرعات لؤلعماؿ الخيرية وحمبلت التمويل للمشاريع المختلفة‪ّ ،‬‬
‫إمكانية إدارة األعماؿ المختلفة من المنزؿ‪ ،‬ويتيح للمستخدـ الوصوؿ لحسابو المصرفي وإجراء المعامبلت‬

‫المختلفة وإرساؿ األمواؿ‪ ،‬وغيرىا من الميزات العديدة األخرى‬

‫‪38‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫سلبيات االنترنت‬

‫مظلم‪ ،‬فهناؾ العديد من سلبيات االنترنت التي‬

‫جانب ٌ‬
‫ٌ‬ ‫رغم كل ما يق ّدمو اإلنترنت اليوـ من فوائد عظيمة إال أف لو‬

‫نتجت عن سوء استخدامو ومنها‪:‬‬

‫التنمر اإللكتروني والجرائم‬

‫ّ‬ ‫‪‬‬

‫ٍ‬
‫شخص آخر‪ ،‬ويعاني‬ ‫المقصود بالتنمر اإللكتروني ىو أف يقوـ شخص ما بكتابة منشور أو تعليق ٍ‬
‫مؤذ أو غير الئق عن‬ ‫ٌ‬ ‫ّ‬

‫العديد من األشخاص حوؿ العالم من ىذه الظاىرة التي قد تدفعهم لبلكتئاب أو حتى االنتحار‪ ،‬ومن جهة أخرى‬

‫ٍ‬
‫سهل‬ ‫ساعد اإلنترنت على ارتكاب الجرائم بسبب ما يقوـ بو الناس من مشاركة لكثي ٍر من المعلومات الشخصية ّ‬
‫مما ّ‬

‫على المجرمين تجميع ىذه المعلومات لتحقيق مآربهم الخاصة ‪.‬‬

‫اإللهاء والح ّد من النشاطات األخرى‬ ‫‪‬‬

‫ألعاب عديدةٍ ج ًدا‬

‫من سلبيات اإلنترنت التي ال يشعر الفرد بها ّإال بعد مرور زمن‪ ،‬فبسبب ما أتاحو اإلنترنت من ٍ‬

‫ضلوف استخدامها على الخروج من المنزؿ وممارسات النشاطات المختلفة‬

‫وتطبيقات مختلفة ومتنوعة أصبح الناس يف ّ‬

‫كالسمنة باإلضافة‬
‫مثبل أو غيرىا‪ ،‬وىذا أ ّدى إلى انتشار بعض األمراض الناتجة عن الخموؿ ُ‬
‫األخرى كالرياضة ً‬

‫لؤلضرار التي تلحق بالعيوف وآالـ الرقبة واألكتاؼ نتيجة الجلوس الطويل أماـ الحواسيب‪ .‬كما يجد الكثير من‬

‫الناس أف التواصل مع األصدقاء واألقارب عن طريق الدردشة والتطبيقات األخرى أكثر سهولة من التواصل على‬
‫ضا مصدر ٍ‬
‫إلهاء للطبلب والموظفين على حد سواء‪ ،‬فغالبًا‬ ‫أرض الواقع مما أ ّدى لزيادة عزلتهم‪ ،‬ويش ّكل اإلنترنت أي ً‬

‫يقضي الموظفوف الوقت المخصص للعمل في تصفح اإلنترنت‪ ،‬وكذلك الحاؿ بالنسبة للطبلب الذين يقضوف معظم‬

‫الوقت على وسائل التواصل االجتماعي واأللعاب وغيرىا ‪.‬‬

‫‪39‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫المعلومات الخاطئة‬ ‫‪‬‬

‫يمكن ألي مستخدـ لئلنترنت أف يكتب ما يريد و ينشر ما يريد‪ ،‬وىذا أ ّدى إلى سرعة انتشار وتبادؿ المعلومات‬

‫سلبيات عديدةٌ أخرى منها إمكانية إخفاء الهوية واستغبلؿ ىذه‬

‫ٌ‬ ‫الخاطئة بين الناس‪ .‬باإلضافة إلى ما ذُكِر فهناؾ‬

‫النقطة لبلحتياؿ والنصب‪ ،‬كما يتيح اإلنترنت نشر الصور ومقاطع الفيديو ذات المحتوى العنيف أو الفاحش‪ ،‬كذلك‬

‫قد يجعل األجهزة اإللكترونية عرضة للبرامج الخبيثة والفيروسات‪ ،‬وبما أ ّف التسويق اإللكتروني قد جعل عملية‬

‫بشكل كبي ٍر‬

‫ٍ‬ ‫التسوؽ أسهل وأسرع جعل ىذا الناس تشتري أكثر مما تريد وتنفق األمواؿ‬
‫ّ‬

‫‪41‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫نشاط‬

‫‪ٙ‬‬ ‫رقم النشاط‬

‫ادماف االنترنت‬ ‫العنواف‬
‫يتعرؼ المتدربين على كيفية التعامل مع ادماف االنترنت‬ ‫الهدؼ‬
‫ٕٓ دقيقة‬ ‫الزمن‬

‫مناقشو‬ ‫األسلوب التدريبي‬

‫إجراءات تنفيذ النشاط‪:‬‬

‫بالتعاوف مع افراد مجموعتك قم باالجابو على االتى‬

‫ما ىو إدماف االنترنت‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬ما الحلوؿ المقترحو إلدماف االنترنت؟‬

‫‪40‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫إدماف االنترنت وبعض الحلوؿ لو‬

‫نفرؽ بين تصفح تطبيقات‬

‫ربما يكوف إدماف اإلنترنت من أكبر السلبيات التي تواجو الناس حاليًّا‪ ،‬لذا علينا أف ّ‬
‫ضل‬
‫اإلنترنت وبين إدماف اإلنترنت بالكامل‪ ،‬فإف بدأت تشعر بفقداف االىتماـ بجوانب الحياة األخرى ألنك تف ّ‬

‫تمضية الوقت على اإلنترنت‪ ،‬فأنت في طريقك إلدمانو‪ .‬لكن من حسن الحظ يمكنك القياـ ببعض الخطوات التي‬

‫قد تساعدؾ في حل ىذه المشكلة ومنها ‪:‬‬

‫داع لئلحراج وقم‬

‫ٔ‪ .‬االعتراؼ بالمشكلة‪ ،‬فإدماف اإلنترنت أصبح من المشاكل الشائعة والمنتشرة‪ ،‬لذا ال ِ‬

‫بالعثور على من يشاركك ىذه المشكلة لمساعدة بعضكم البعض لتخطيّها سويًّا‪.‬‬

‫ٕ‪ .‬تخصيص موعد محدد وم ّدة زمنية محددة الستخداـ اإلنترنت خبلؿ اليوـ‪.‬‬

‫بدال من إرساؿ الرسائل النصية أو استخداـ تطبيقات الدردشة‪ ،‬قم بإجراء االتصاالت الهاتفية‪ ،‬وشارؾ‬
‫ٖ‪ً .‬‬

‫بالنشاطات االجتماعية المختلفة‪ ،‬كالخروج مع األصدقاء وزيارة األقارب‪.‬‬

‫استخداما لئلنترنت أو ألعاب فيديو أو حاسوب أو‬

‫ً‬ ‫ٗ‪ .‬ممارسة الهوايات أو األنشطة األخرى التي ال تتضمن‬

‫ىاتف ذكي‪.‬‬

‫٘‪ .‬تحديد األولويات وااللتزامات‪ ،‬فإف كنت طالبًا‪ ،‬قم بأداء واجباتك الدراسية‪ ،‬وإف كنت في ميداف العمل‬

‫بدال من المماطلة باستخداـ برامج اإلنترنت‪.‬‬

‫حد ّد ما عليك تنفيذه ونف ّذه ً‬

‫‪42‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫نشاط‬

‫‪ٙ‬‬ ‫رقم النشاط‬

‫التعدى االلكترونى‬ ‫العنواف‬
‫يتعرؼ المتدربين على مفهوـ التعدى االلكترونى‬ ‫الهدؼ‬
‫ٕٓ دقيقة‬ ‫الزمن‬

‫فردى‬ ‫األسلوب التدريبي‬

‫إجراءات تنفيذ النشاط‪:‬‬

‫بالتعاوف مع افراد مجموعتك قم باالجابو على االتى‬

‫ما ىو التعدى االلكترونى‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬ما ىى وسائط التعدى االلكترونى ؟‬

‫‪43‬‬
‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫‪44‬‬
‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫‪45‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫الوسائط اإللكترونية التي يستخدمها المعتدي اإللكتروني كثيرة منها ما يلى‪:‬‬

‫ٔ‪ -‬البريد الكتروني‪.‬‬

‫من خبللو يمكنك إرساؿ واستقباؿ والرد وإعادة توجيو الرسائل الكترونيا مع إمكانية إرفاؽ ملفات بتلك الرسائل‪.‬‬

‫ٕ‪ -‬المنتديات اإللكترونية‪.‬‬

‫فيها يتم طرح موضوعات للمناقشة فيتم إرساؿ المشاركة وتجد الردود من اآلخرين‪.‬‬

‫ٖ‪ -‬الرسائل الفورية‪.‬‬

‫من خبللها يحدث اتصاؿ فوري بين طرفين أو أكثر عن طرؽ الكتابة أو المحادثة الصوتية أو المرئية‪.‬‬

‫ٗ‪ -‬الهاتف المحموؿ‪.‬‬

‫عبارة عن ىاتف محموؿ يمكن مستخدمو باالتصاؿ باآلخرين مع خدمات أخرى مصاحبة‪.‬‬

‫٘‪ -‬التدوين اإللكتروني‪.‬‬

‫عبارة عن سجل اإللكتروني خاص يدوف بو صاحب المدونة ما يشاء‪.‬‬

‫‪ -ٙ‬المواقع االجتماعية مثل ‪.Face Book‬‬

‫تسمح بنشر معلومات خاصة للشخص صاحب الحساب‬

‫‪46‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫ما ىي العبلمات التي تكشف عن تعرض طفلك للتعدي عبر اإلنترنت؟‬

‫‪ ‬قد تشير إحدى العبلمات التحذيرية التالية إلى وقوع طفلك ضحية للتعدي عبر اإلنترنت‬

‫‪ ‬توقف طفلك فجأة عن استخداـ ىاتفو المحموؿ أو جهاز الكمبيوتر الخاص بو‬

‫‪ ‬شعوره بالقلق واالرتباؾ بعد استخداـ الكمبيوتر أو تلقي مكالمات أو رسائل نصية‬

‫‪ ‬التزامو السرية والكتماف عند استخداـ اإلنترنت أو تلقي المكالمات الهاتفية‬

‫‪ ‬عدـ رغبتو في الذىاب إلى المدرسة أو تعرضو لمشكبلت دراسية واجتماعية‬

‫‪ ‬تبدو عليو عبلمات االضطراب العاطفي أو اإلحباط أو االرتباؾ أو تغير سلوكو وطريقة تعاملو بشكل جذري‬

‫ما الذي يمكنك فعلو لتفادي خطر التعدي عبر اإلنترنت‬

‫يعز على اآلباء واألمهات رؤية أبنائهم يعانوف من القلق أو اإلحباط بسبب أي أمر‪ ،‬لذا فهم يحرصوف كل الحرص‬

‫على حمايتهم من أي مصدر للخطر‪.‬‬

‫ومع ذلك‪ ،‬لم يتم تطبيق نظاـ دعم جيد حتى يومنا ىذا بحيث يعمل على منع خطر التعدي عبر اإلنترنت أو‬

‫مساعدة ضحايا التعدي أو تثقيف مستخدمي اإلنترنت حوؿ كيفية التعامل مع أساليب التعدي المختلفة التي يمكن‬

‫أف يتعرضوا لها‪.‬‬

‫ينبغي لآلباء واألمهات التواصل مع مدارس أطفالهم بشأف ىذا األمر‪ ،‬وحث المسئولين فيها على تقديم خدمات‬

‫ضا مراقبة‬
‫التوعية لؤلطفاؿ وتعليمهم كيفية التصرؼ عند التعرض ألساليب التعدي عبر اإلنترنت‪ ،‬ومن الضروري أي ً‬

‫األطفاؿ جي ًدا ومتابعة أنشطتهم والتقرب منهم واالنتباه لجميع تصرفاتهم وسلوكياتهم ومناقشتهم حوؿ كل ما يفعلونو‬

‫عبر اإلنترنت بشكل صريح ودود يشجعهم على التحدث دوف خوؼ أو قلق‪.‬‬

‫‪47‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫الجزء الثانى‬

‫األسبوع الثانى‬
‫‪48‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫الزمن‪ ٕٔ :‬ساعو‬ ‫االمن السيبرانى لبلطفاؿ‬ ‫الجزء الثانى‬

‫جدوؿ جلسات الجزء الثانى‪:‬‬

‫الزمن‬ ‫الهدؼ السلوكي‬ ‫موضوع اليوـ‬ ‫ج‬

‫يتوقع من المتدرب في نهاية الجلسة التدريبية أف‪:‬‬

‫ٗ‬ ‫‪ -‬يناقش اشكاؿ التعدى االلكترونى‬ ‫‪ ‬اشكاؿ التعدى االلكترونى‬

‫اليوـ االوؿ‬
‫‪ -‬التعرؼ على التنمر االلكتروني – كن واثقا‬ ‫‪ ‬التنمر االلكترونى‬
‫ساعات‬

‫يتوقع من المتدرب في نهاية الجلسة التدريبية أف‪:‬‬

‫ٗ‬ ‫‪ -‬يتعرؼ على محركات بحث امنو لبلطفاؿ‬ ‫‪ ‬محركات بحث امنو لبلطفاؿ‬

‫اليوـ الثانى‬
‫‪ -‬التعرؼ على المطاردة االلكترونية – االبتزاز‬ ‫‪ ‬المطاردة االلكترونية – االبتزاز‬
‫ساعات‬
‫‪ -‬التعرؼ على التحرش االلكتروني – كن صريحا‬
‫‪ ‬التحرش االلكتروني – كن صريحا‬

‫يتوقع من المتدرب في نهاية الجلسة التدريبية أف‪:‬‬

‫ٗ‬ ‫‪ -‬التعرؼ على كيفية حماية جهازؾ‬ ‫‪ ‬حماية جهازؾ ‪ -‬كن امنا‬
‫اليوـ الثالث‬

‫‪ ‬الرقابة االسرية – كن متفهما‬

‫ساعات‬ ‫‪ -‬التعرؼ على الرقابة االسرية‬
‫‪ ‬نصائح لحماية األطفاؿ من أضرار‬
‫‪ -‬التعرؼ على نصائح لحماية األطفاؿ من أضرار‬
‫اإلنترنت‬
‫اإلنترنت‬

‫ٕٔ ساعو‬ ‫المجموع‬

‫‪49‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫اليػوـ األوؿ‬

‫‪51‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫نشاط‬

‫‪ٙ‬‬ ‫رقم النشاط‬

‫اشكاؿ التعدى االلكترونى‬ ‫العنواف‬
‫يتعرؼ المتدربين على اشكاؿ التعدى االلكترونى‬ ‫الهدؼ‬
‫ٕٓ دقيقة‬ ‫الزمن‬

‫مناقشو‬ ‫األسلوب التدريبي‬

‫إجراءات تنفيذ النشاط‪:‬‬

‫بالتعاوف مع افراد مجموعتك قم باالجابو على االتى‬

‫ما ىو اشكاؿ التعدى االلكترونى‬

‫‪50‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫اشكاؿ التعدى االلكترونى‬

‫‪ -‬التخفي اإللكتروني (‪:Anonymity(:‬‬

‫ىو" استخداـ اسماء مستعارة لنشر تعليقات تهديد على المنتديات اإللكترونية‪ ،‬والبريد اإللكتروني‪ ،‬أو على مواقع‬

‫إلكترونية أخرى‪" .‬‬

‫‪ -‬المضايقات اإللكترونية (‪:)Harassment‬‬

‫ىى" رسائل عدائيو موجهة ضد شخص أو أكثر من المراىقين‪" .‬‬

‫‪ -‬المبلحقة اإللكترونية(‪:)Cyber stalking‬‬

‫ىي " إرساؿ العديد من الرسائل ألحد المراىقين بهدؼ التهديد أو التخويف أو إرساؿ تعليقات عدائيو بشكل‬

‫متكرر‪".‬‬

‫‪ -‬السب أو القذؼ اإللكتروني ( ‪:)Flaming‬‬

‫ىو " نشر كلمات عدائيو و مبتذلة ضد شخص أو أكثر من المراىقين على صفحات األخبار اإللكترونية‬

‫للمجموعات‪ ،‬والمنتديات‪ ،‬والبريد اإللكتروني‪ ،‬وعلى مواقع أخرى‪".‬‬

‫‪ -‬التشهير اإللكتروني(‪:)Outing‬‬

‫ىو " عرض عاـ أو نشر أو مشاركة للمراسبلت الشخصية أو الصور الخاصة لشخص آخر‪ ،‬خاصة المراسبلت التي‬

‫تحتوي على معلومات شخصية حساسة‪ ،‬أو الصور‬

‫‪52‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫‪ -‬االستثناء اإللكتروني(‪:)Exclusion‬‬

‫ىو " ضم بعض المراىقين إلى مجموعة معينة ونبػذ اآلخرين‪".‬‬

‫‪ -‬التهديد اإللكتروني(‪:)Cyber threats‬‬

‫ىو " إرساؿ رسائل تهديدية المحتوى عن طريق الرسائل اإللكترونية‪".‬‬

‫ػ التعػدي من خػبلؿ النػص والدردشػة (‪)Chatting‬‬

‫ىو المحادثة عبر اإلنترنت باستخداـ نصوص وعبارات غير مرغوب منها‪.‬‬

‫ػ نشػر صػور غػير الئقػة‬

‫ىو ظهور بعض الصور غير البلئقة لبعض األشخاص أثناء التجوؿ عبر مواقع اإلنترنت‪.‬‬

‫‪53‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫نشاط‬

‫‪ٙ‬‬ ‫رقم النشاط‬

‫التنمر االلكترونى‬ ‫العنواف‬
‫يتعرؼ المتدربين على التنمر االلكترونى‬ ‫الهدؼ‬
‫ٕٓ دقيقة‬ ‫الزمن‬

‫مناقشو‬ ‫األسلوب التدريبي‬

‫إجراءات تنفيذ النشاط‪:‬‬

‫بالتعاوف مع افراد مجموعتك قم باالجابو على االتى‬

‫ما ىو التنمر االلكترونى‬

‫‪54‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫التنمر االلكترونى‬

‫انتشرت مؤخرا أحداث للتنمر اإللكتروني وأخبار عن تعرض بعض األطفاؿ للتنمر عبر اإلنترنت إما عن طريق‪:‬‬

‫وبالنظر في المحتوى الموجود للتوعية بخطورة التنمر اإللكتروني نجد أف نسبة كبيرة منو تتحدث عن التنمر‬

‫اإللكتروني لكن من غير طرح حلوؿ للوقاية أو لعبلج من وقع بالتنمر اإللكتروني ‪ ،‬و عدـ وجود محتوى موجو‬

‫لؤلطفاؿ لتثقيفهم وتوعيتهم بطرؽ الوقاية والعبلج من التنمر اإللكتروني‬

‫‪55‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫تعريف التنمر اإللكتروني‬

‫تعمد إيذاء اآلخرين بطريقة متكررة وعدائية عن طريق استخداـ االنترنت (االيميل‪ ،‬األلعاب اإللكترونية ‪ ،‬الرسائل‬

‫النصية ‪ ،‬ووسائل التواصل االجتماعي مثل يوتيوب‪ ،‬انستقراـ ‪ ،‬تويتر ‪ ..‬الخ ‪) .‬‬

‫أشكاؿ وطرؽ التنمر اإللكتروني‬

‫ٔ‪ .‬رسائل كره تصل للطفل‪.‬‬

‫ٕ‪ .‬إشاعات وأكاذيب يتم إطبلقها عن الشخص المتنمر عليو‪.‬‬

‫ٖ‪ .‬استخداـ صور‪ /‬مقاطع للشخص بدوف أذنو ونشرىا دوف علمو‪.‬‬

‫‪56‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫ٗ‪ .‬السخرية وبث رسائل مؤلمة ‪ /‬عنصرية في أكثر من موضع عبر التعليقات مثبل في وسائل التواصل‬

‫االجتماعي أو الرسائل الخاصة وغيرىا‪.‬‬

‫٘‪ .‬تأييد تلك التعليقات يعتبر تنمر أيضا (التأييد يكوف بإعادة نشر تلك التعليقات ‪ /‬الصور ‪ /‬المقاطع ‪ /‬إعادة‬

‫التغريد ‪ /‬إرساؿ المقاطع ألصدقائك) ‪ ،‬أو متابعة المتنمرين وإبداء اإلعجاب بتصرفاتهم (مثاؿ‪ :‬اإلعجاب‬

‫بمقاطعهم في اليوتيوب ‪ /‬التعليقات اإليجابية لتصرفاتهم ) مما يجعلهم يستمروف بعمل تلك المقاطع ونشر‬

‫تلك المنشورات‪.‬‬

‫‪ .ٙ‬التهديد بنشر صور ‪ /‬مقاطع ‪ /‬محادثات خاصة‪.‬‬

‫‪ .ٚ‬االبتزاز ‪ ،‬ويعني التهديد بنشر شيء خاص ‪ /‬تدمير حياة اآلخرين في حاؿ لم يقم الشخص المهدد‬

‫باالستجابة لبعض الطلبات‪.‬‬

‫‪ .ٛ‬انتحاؿ الشخصيات في وسائل التواصل االجتماعي‪.‬‬

‫‪ .ٜ‬التحرش ‪ ،‬وىو إرساؿ صور ورسائل مؤذية وغير مرغوبة تتسبب في إيذاء مشاعر الشخص المتلقي‪.‬‬

‫موافقة التعليقات السلبية أو المنشورات الكاذبة‪.‬‬ ‫ٓٔ‪.‬‬

‫‪57‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫عبلمات التنمر اإللكتروني‬

‫كيف أعلم أف طفلي يتعرض للتنمر اإللكتروني؟‬

‫ٔ‪ .‬الرغبة في التوقف عن استخداـ الكمبيوتر أو الجواؿ‪.‬‬

‫ٕ‪ .‬الشعور بالقلق أو الترقب عند تلقي رسالة فورية أو رسالة نصية أو بريد إلكتروني‪.‬‬

‫ٖ‪ .‬يخفي الطفل الشاشة أو الجهاز عندما يقترب اآلخروف ‪ ،‬ويتجنب مناقشة ما يفعلونو على أجهزتهم‪.‬‬

‫ٗ‪ .‬يقوـ فجأة بحذؼ حسابات مواقع التواصل االجتماعي‪.‬‬

‫٘‪ .‬تراجع في المستوى الدراسي‪.‬‬

‫‪ .ٙ‬يتجنب الطفل المواقف االجتماعية ‪ ،‬واالنسحاب من تجمعات األسرة أو األصدقاء‪.‬‬

‫‪ .ٚ‬ظهور عبلمات لبلكتئاب‪.‬‬

‫‪ .ٛ‬تغييرات في المزاج أو السلوؾ أو قلة النوـ أو انعداـ شهية األكل‪.‬‬

‫‪58‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫حتى ال تتعرض للتنمر اإللكتروني‬

‫ٔ‪ .‬ال تشارؾ معلوماتك وتفاصيل حياتك وعائلتك مع اآلخرين‪.‬‬

‫ٕ‪ .‬فعل الجوانب األمنية مثل ( حماية األرقاـ السرية للحسابات واألجهزة‪).‬‬

‫ٖ‪ .‬كوف لنفسك عبلقات جديدة مع أفراد جيدين‪.‬‬

‫ٗ‪ .‬ال تفعل ما ىو خاطئ ولو لمرة واحدة‪.‬‬

‫‪59‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫٘‪ .‬ال تضع على االنترنت ما ال تريده اف ينشر‪.‬‬

‫‪ .ٙ‬ال تفتح المواقع والرسائل المشبوىة التي يكوف ىدفها إختراؽ األجهزة والحسابات‪.‬‬

‫‪ .ٚ‬سجل الخروج من حساباتك عندما تستخدـ أجهزة أخرى غير جهازؾ‪.‬‬

‫‪ .ٛ‬ال تشارؾ معلوماتك السرية مع أحد (اسم المستخدـ وكلمات المرور)‪.‬‬

‫‪ .ٜ‬ضع ملصق على الكاميرا الخاصة بجهازؾ تحسبا لبلختراقات‪.‬‬

‫قم بحظر أي شخص يحاوؿ استدراجك وتهديدؾ ‪ ،‬تجاوبك وردؾ عليو سيعطيو فرصة للتنمر عليو‪.‬‬ ‫ٓٔ‪.‬‬

‫تواصل مع والديك وأخوتك الكبار بشكل دائم وفي حاؿ تعرضك ألي شيء مؤذي في االنترنت‬ ‫ٔٔ‪.‬‬

‫أبلغهم على الفور‬

‫‪61‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫نشاط‬

‫‪ٚ‬‬ ‫رقم النشاط‬

‫التنمر اإللكتروني‬ ‫العنواف‬
‫يتعرؼ المتدربين على كيف يقي أولياء األمور أطفالهم من التنمر‬
‫الهدؼ‬
‫اإللكتروني؟‬
‫ٕٓ دقيقة‬ ‫الزمن‬

‫جماعى‬ ‫األسلوب التدريبي‬

‫إجراءات تنفيذ النشاط‪:‬‬

‫بالتعاوف مع افراد مجموعتك قم باالجابو على االتى‬

‫كيف يقي أولياء األمور أطفالهم من التنمر اإللكتروني؟‬

‫‪60‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫كيف يقي أولياء األمور أطفالهم من التنمر اإللكتروني؟‬

‫ٔ‪ .‬راقب إف ظهرت عبلمات للتنمر على طفلك‪.‬‬

‫ٕ‪ .‬علم أطفالك حماية كلمات المرور الخاصة بهم والتفاصيل الحسابات على اإلنترنت‪.‬‬

‫ٖ‪ .‬علم أبنائك مفهوـ التنمر اإللكتروني وكيفية التعامل معو‪.‬‬

‫ٗ‪ .‬حدد التطبيقات المناسبة الستخداـ طفلك والغير مناسبة‪.‬‬

‫٘‪ .‬ضع قواعد حوؿ مقدار الوقت الذي يمكن للطفل إنفاقو على اإلنترنت أو على أجهزتو‪.‬‬

‫‪ .ٙ‬راقب مواقع التواصل االجتماعي والتطبيقات وتاريخ التصفح ألطفالك ‪ ،‬إذا كانت لديك مخاوؼ من‬

‫حدوث تنمر إلكتروني لطفلك‪.‬‬

‫‪62‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫‪ .ٚ‬ابق على اطبلع دائم على أحدث التطبيقات المستخدمة من قبل األطفاؿ والمراىقين‪.‬‬

‫‪ .ٛ‬تعرؼ على اسم المستخدـ وكلمة المرور الخاصة بطفلك للبريد اإللكتروني ووسائل التواصل االجتماعي‪.‬‬

‫‪ .ٜ‬أخبر طفلك أف يتجاىل رسائل التنمر اإللكتروني ‪ ،‬وعزز ثقتو بنفسو‪.‬‬

‫أخبرىم أف يعودو إليك أو إلى أي شخص كبير حاؿ تعرضهم للتنمر‪.‬‬ ‫ٓٔ‪.‬‬

‫ماذا تفعل إذا كاف طفلك ىو المتنمر ؟‬

‫ٔ‪ .‬تحدث إلى طفلك بحزـ حوؿ تصرفاتو و اشرح تأثيره السلبي على اآلخرين‪.‬‬

‫ٕ‪ .‬أخبر طفلك بآداب استخداـ وسائل التواصل االجتماعي‪.‬‬

‫ٖ‪ .‬تحدث إلى المعلمين ومرشدي التوجيو بالمدرسة‪.‬‬

‫ٗ‪ .‬مراجعة مستشار نفسي لمعرفة الحالة النفسية للطفل‪.‬‬

‫٘‪ .‬ارفع من ثقة ابنك بنفسو من خبلؿ األنشطة والبرامج والمهارات التي يتقنها‪.‬‬

‫‪63‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫نصائح ألولياء األمور فى حالة تعرض الطفل للتنمر‬

‫ٔ‪ .‬تأكد من سبلمة طفلك‪.‬‬

‫ٕ‪ .‬التحدث مع طفلك واالستماع إليو‪.‬‬

‫ٖ‪ .‬جمع األدلة ( قم بتصوير الشاشة أو حفظ الصور التي تثبت التنمر على طفلك‪).‬‬

‫ٗ‪ .‬تواصل مع إدارة التطبيق أو البرنامج وأبلغ عن المتنمر‪.‬‬

‫٘‪ .‬أبلغ عن الحالة للجهات المختصة ( تطبيق كلنا آمن ‪ ،‬وتطبيق قريبوف)‬

‫‪ .ٙ‬إذا لزـ األمر اذىب بطفلك إلى أخصائي نفسي لمعرفة حالتو النفسية‪.‬‬

‫للكبار‬

‫ٔ‪ .‬االستماع إلى الطفل ومحاولة معرفة المشكلة‪.‬‬

‫ٕ‪ .‬إببلغ ولي أمر الطفل مع الحرص على تفهمهم وعدـ تأثير ذلك على الطفل سلباً‪.‬‬

‫ٖ‪ .‬إرشاد الطفل إلى التصرؼ الصحيح من حجب الشخص المتنمر مع أخذ األدلة لتقديمها للجهات المختصة‬

‫ٗ‪ .‬عزز ثقة الطفل بنفسو و بين لو أف ال يتأثر بما يقولو المتنمر‪.‬‬

‫‪64‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫لؤلطفاؿ والمراىقين‬

‫ٔ‪ .‬ال ترد فورا على التنمر الذي تعرضت لو ‪ ،‬و ال تتجاوب مع من يهددؾ أو يبتزؾ‪.‬‬

‫ٕ‪ .‬عدـ تأييده أو إبداء اإلعجاب بما يذكر‪.‬‬

‫ٖ‪ .‬حجب المتنمر ومنعو من الدخوؿ إلى صفحاتك الخاصة ( احذفو من قائمة األصدقاء وأغلق المحادثة‪).‬‬

‫ٗ‪ .‬اإلببلغ عليو عند إدارة الموقع أو اللعبة أو غيرىا إليقاؼ حسابو حتى ال يمارس تنمره على اآلخرين‪.‬‬

‫٘‪ .‬االحتفاظ باألدلة على التنمر عن طريق التقاط صورة للشاشة واإلببلغ عليو بالطرؽ الصحيحة مثل تطبيق‬

‫كلنا أمن‬

‫‪ .ٙ‬تغيير إعدادات الخصوصية في حسابك ( ال تكشف عنوانك أو ىاتفك على اإلنترنت ‪ ،‬تغيير اسمك‬

‫المستعار ‪ ،‬إنشاء حساب جديد إذا كنت تخشى أف ينتحل شخصيتك المتنمر‬

‫‪65‬‬
 ‫االمن السيبراني ‪.‬‬
‫لألطفال‬

‫اليوـ الثاني‬

‫‪66‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫نشاط‬

‫‪ٚ‬‬ ‫رقم النشاط‬

‫محركات بحث امنو لبلطفاؿ‬ ‫العنواف‬
‫يتعرؼ المتدربين على محركات بحث امنو لبلطفاؿ‬ ‫الهدؼ‬
‫ٕٓ دقيقة‬ ‫الزمن‬

‫فردى‬ ‫األسلوب التدريبي‬

‫إجراءات تنفيذ النشاط‪:‬‬

‫ىل تعتبر‬
‫‪google chrome & firefox‬‬
‫ىى محركات بحث امنو لبلطفاؿ‬

‫ما ىى محركات بحث امنو لبلطفاؿ‬

‫‪67‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫محركات بحث امنو لبلطفاؿ‬

‫كثيرا ما يطلب منا أطفالنا السماح لهم باستخداـ اإلنترنت ضمن إطار التعلم‪ ،‬أو الواجب المنزلي‪ .‬و ىذا األمر و‬

‫رغم المخاطر الكثيرة التي تحيط بو‪ ،‬يعتبر ضروريا و ال محيد عنو‪ ،‬فبل يمكن عزؿ األطفاؿ كلية عن مجاؿ أضحى‬

‫مكونا بنيويا في بيئتهم‪ ،‬و عنصرا مؤثرا في سلوكهم و شخصياتهم‪ ،‬و كذا طريقة تفكيرىم و تمثلهم للعالم من‬

‫حولهم‪ .‬و على طرؼ النقيض‪ ،‬ال يمكن أيضا إطبلؽ الحبل على الغارب‪ ،‬و ترؾ األطفاؿ يبحروف في اإلنترنت بحرية‬

‫مطلقة و ببل قواعد و الضوابط‪ ،‬فعالم اإلنترنت مليء بشتى أنواع المخاطر األخبلقية و األيديولوجية‪ ،‬كما أنو مجاؿ‬

‫مفضل لدى من يتقنوف فن استغبلؿ براءة األطفاؿ و توجيههم إلى طريق االنحراؼ من حيث ال يدروف‪.‬‬

‫و لمساعدتكم على اختيار محركات بحث آمنة ألطفالكم تدعم اللغة العربية‪ ،‬قمنا بإعداد الئحة بأىم ىذه‬

‫المحركات‪ ،‬و التي تقوـ بتصفية نتائج البحث‪ ،‬و السماح فقط للمحتوى المناسب لؤلطفاؿ بالظهور‪ ،‬مما يجعل‬

‫عملية البحث آمنة و تحقق األىداؼ المرجوة منها‪ .‬و للمزيد من األماف‪ ،‬قصرنا الذكر على محركات البحث التي ال‬

‫تعرض اإلعبلنات‪ ،‬نظرا لما يمكن أف تشكلو ىذه األخيرة من مخاطر لؤلطفاؿ‪ ،‬حتى لو كاف محرؾ البحث الذي‬

‫يعرضها آمنا‪.‬‬

‫‪68‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫من أفضل محركات البحث اآلمنة لؤلطفاؿ و التي تدعم اللغة العربية‬

‫‪Kidtopia‬‬

‫كيدتوبيا عبارة عن محرؾ بحث آمن مخصص لمرحلة ما قبل المدرسة و المرحلة االبتدائية‪ ،‬و يعرض فقط المواقع‬

‫المناسبة لهاتين الفئتين‪.‬‬

‫‪DuckDuckGo‬‬

‫داكدوكجو ليس موجها بشكل حصري لؤلطفاؿ‪ ،‬ولكنو يتيح ميزات تسمح للمستخدمين بالبحث في شبكة‬

‫اإلنترنت‪ ،‬دوف المساس بخصوصياتهم‪ ،‬أو توظيف معلوماتهم الشخصية‪ ،‬فهذا الموقع ال يخزف تاريخ البحث‪ ،‬و ال‬

‫يعرض اإلعبلنات‪ ،‬كما أنو ال يتتبع المستخدمين‪.‬‬

‫‪69‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫‪Kid’s Search Engine‬‬

‫‪KidsSearch‬محرؾ البحث اآلمن لؤلطفاؿ‪ ،‬يستخدـ تقنية البحث اآلمن من غوغل‪ ،‬وأدوات التصفية المتقدمة‬

‫لمحتوى الويب‪ ،‬و يقوـ بتصفية نتائج البحث لتكوف مناسبة لؤلطفاؿ‪.‬‬

‫‪Kiddle‬‬

‫كيدؿ ىو محرؾ البحث اآلمن لؤلطفاؿ‪ ،‬و المدعوـ من جوجل‪،‬‬

‫‪KidRex‬‬

‫كيدريكس محرؾ بحث ممتع و آمن في نفس الوقت‪ ،‬حيث يعرض فقط صفحات الويب ذات الصلة باألطفاؿ و‬

‫ذلك باستغبلؿ خاصيتي ™‪ Google Custom Search‬و ™‪Google SafeSearch‬‬

‫المدمجتين في محرؾ البحث جوجل‪.‬‬

‫‪71‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫التأثيرات السيبرانية على سلوكيات االطفاؿ‬

‫تبدأ ىذه التأثيرات على سلوكيات أطفالنا منذ والدتهم‪ ،‬عندما يلجأ كثير من االباء االمهات الى توظيف ما‬

‫يسمى الجليس االفتراضي وىو وسيط رقمي )لوح كفي رقمي‪ ،‬جهاز جواؿ‪ ،‬كمبيوتر متنقل‪ ...‬وغيرىا من االجهزه‬

‫الرقمية( إللهاء أبنائهم والتفرغ إلشغالهم او إليجاد أوقات راحة لهم‪.‬‬

‫ما يجهلونو ىو مدى التأثير الذي يتحقق في سلوكيات أبنائهم بسبب ىذه االجهزه الجليسة والتغييرات‬

‫المستقبلية في القادـ من حياتهم‬

‫االدماف على االنترنت‪ :‬المعروؼ باسم اضطراب إدماف االنترنت‪،‬‬

‫المطارده االلكترونيو‬

‫أصبحت ىذه المطاردة أكثر شيوعاً بين المراىقين والشباب ‪ ،‬وتوفر وسائل األعبلـ االجتماعية المعلومات‬

‫الشخصية الوفيرة التي يمكن أف يستخدمها الجاني في تعدذيب وتهديد الضحية ‪.‬‬

‫التهديد عبر االتصاالت غير مرغوب فيو ومتطور موجو إلى شخص آخر من خبلؿ االنترنت والكمبيوتر "‪ .‬ىذا‬

‫النوع من االتصاالت المسيئة أو التهديد االلكتروني قد يستخدـ عبر البريد االلكتروني ‪ ،‬الهواتف الذكية وأجهزة‬

‫االتصاالت األخرى لمطاردة وتهديد شخص آخر ‪.‬‬

‫وكما في التعريف التقليدي للمطاردة يمكن أف يكوف المطاردة االلكترونية من نوع الهوس أو التحرش ‪ ،‬فقبل‬

‫اختراع االنترنت كانت المطاردة تحدث في وقت حقيقي لشخص ما وقريب منو لكن مع التكنولوجيا الحديثة ال‬

‫يمكن الكشف عن ىوية الجاني أو مكاف تواجده ومعرفة وقت الهجوـ على الضحية ‪.‬‬

‫‪70‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫كثير من الطرؽ التقليدية للمطاردة مشابهة ‪ ،‬لكن الوضع يختلف مع المطاردة االلكترونية فمع إخفاء أسماء‬

‫المستخدمين وكلمات السر يصبح المطارد مخفياً لفترة زمنية عندما يسيء إلى الضحية ‪ ،‬وأف الدافع وراء ىذا‬

‫السلوؾ اإلجرامي ىو إلحاؽ الضرر على شخص آخر من أجل إرضاء رضى النفس ‪،‬‬

‫المطاردة ‪ :‬كيف يمكن الوالداف وقفها ؟‬

‫يجب على األطفاؿ والمراىقين إببلغ الوالدين أو أي شخص كبير موثوؽ بو عن أية تهديدات أو مضايقات‬

‫يتعرضوف لها واألطفاؿ والمراىقوف بالخصوص غير مستعدين بإعطاء أية معلومات وأىمية ىذه المعلومات للوالدين‬

‫لوضع قواعد كيفية استخداـ مواقع التواصل االجتماعي بالنسبة لؤلوالد ‪.‬‬

‫وعلى األطفاؿ والمراىقين أال يلقنوا بعدـ تقديم المعلومات الشخصية والخاصة بهم مثل أرقاـ ىواتفهم ‪،‬‬

‫أسمائهم الكاملة ‪ ،‬اسم المدرسة وعنواف أو اسم المدينة التي يقطنونها في حاؿ اتصاؿ بشخص غريب بهم عبر‬

‫االنترنت ‪ ،‬وأف ينصح األطفاؿ والمراىقين دائماً في إببلغ الوالدين أو أي شخص آخر موثوؽ عن ىذا الشخص ‪.‬‬

‫قبل إيقاؼ المطاردة من قبل الوالدين عليهما أف يعرفا حقيقة المطاردة ‪ ،‬يجب عليهما أف يعرفا محيط دائرة‬

‫أصدقاء طفلهما ‪ ،‬ويتبعا نشاط الطفل عبر االنترنت بشكل منتظم بما في ذلك االتصاالت بواسطة الهاتف‬

‫المحموؿ ‪ ،‬وقد يتصور األطفاؿ أف ىذا اإلجراء عبارة عن انتهاؾ لخصوصياتهم ولكن ذلك أفضل مما يسمى "‬

‫الحماية المفرطة " وكثرة الجدؿ حوؿ الحرية بدالً من معاناة لعواقب التحرش واالعتداء المخفيين ‪.‬‬

‫‪72‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫نشاط‬

‫‪ٚ‬‬ ‫رقم النشاط‬

‫التحرش االلكتروني‬ ‫العنواف‬
‫يتعرؼ المتدربين على التحرش االلكتروني‬ ‫الهدؼ‬
‫ٕٓ دقيقة‬ ‫الزمن‬

‫جماعى‬ ‫األسلوب التدريبي‬

‫إجراءات تنفيذ النشاط‪:‬‬

‫بالتعاوف مع افراد مجموعتك قم بوضع تصور لبلتى‬

‫‪ ‬ما ىو التحرش االلكتروني‬

‫التحرش اإللكتروني؟‬
‫‪ ‬لماذا يحدث ّ‬

‫‪73‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫التحرش االلكتروني – كن صريحا‬

‫تعرضهم ألشكاؿ مختلفة من‬

‫يعاني كثيروف من مستخدمي األجهزة اإللكترونية الموصولة بشبكة اإلنترنت من ّ‬
‫تعرضهم للمبلحقة والتع ّقب من جانب آخرين‬
‫المضايقات‪ ،‬بدءاً من اإللحاح بالتعارؼ من أشخاص ال يعرفونهم‪ ،‬أو ّ‬
‫يتعرض المرء‬
‫ممن لديهم خبلفات شخصية معهم‪ ،‬أو من خصومهم السياسيين‪ ،‬أو التع ّقب من الجهات األمنية‪ .‬وقد ّ‬
‫المتحرشوف‬
‫ّ‬ ‫للتحرش من أشخاص معروفين لو أو من مجهولي الهوية‪ .‬ونعرض في ما يأتي الحالة التي يكوف فيها‬
‫ّ‬
‫معروفين من ضحاياىم‪.‬‬

‫التحرش اإللكتروني ‪ Cyberbullying‬أو‪ ،Electronic harassment‬بأنو استخداـ‬

‫يُعرؼ ّ‬
‫ويعرؼ قانونياً بأنو استخداـ وسائل تكنولوجيا‬
‫الوسائل اإللكترونية وشبكة اإلنترنت في إزعاج اآلخرين أو إيذائهم‪ّ .‬‬
‫متعمد‪.‬‬
‫المعلومات واالتصاالت من جانب فرد أو مجموعة في إيذاء اآلخرين في شكل ّ‬

‫‪74‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫التحرش‪ ،‬مبلحقة اآلخرين أو التشهير بهم‪ ،‬كتوجيو الرسائل التي تحتوي على مواد تسبب‬
‫وتشمل أشكاؿ ىذا ّ‬
‫اإلزعاج للمتلقي‪ ،‬سواء كانت تلميحاً الى الرغبة بالتعرؼ إلى المتلقي‪ ،‬ألىداؼ جنسية‪ ،‬أو كانت تحتوي على‬

‫عبارات أو شتائم‪ ،‬أو نشر صور الشخص من دوف علمو‪ ،‬أو التهديد واالبتزاز‪ ،‬أو المبلحقة والتجسس‪ ،‬أو التتبع‬

‫بالتعليقات المسيئة‪ ،‬أو التشهير بالشخص عبر وسائل إلكترونية مختلفة‪ ،‬أو انتحاؿ شخصيتو بتزوير البريد‬

‫اإللكتروني أو انتحاؿ الحسابات على مواقع التواصل االجتماعي‪.‬‬

‫التحرش اإللكتروني منذ بداية اإلنترنت‪ ،‬باستخداـ البريد اإللكتروني‪ ،‬حيث بدأ مستخدمو ىذا‬
‫بدأت ظاىرة ّ‬
‫البريد بتلقي رسائل تُعرؼ عادة بػ»‪ »Spam‬تدعوىم الى الصداقة والتعارؼ‪ ،‬أو تحتوي على مواد جنسية‪.‬‬

‫مجرد‬
‫التحرش اإللكتروني من ّ‬
‫تحوؿ ّ‬‫ومع انتشار اإلنترنت أكثر‪ ،‬واكتشاؼ وسائل تواصل أكثر سرعة وانتشاراً‪ّ ،‬‬
‫رسائل بريدية‪ ،‬إلى وسائل مثل غرؼ الدردشة‪ ،‬ومنتديات اإلنترنت‪ ،‬ومواقع التواصل االجتماعي مثل الػ «فايسبوؾ» و‬

‫«تويتر»‪ ،‬والرسائل الفورية على الهواتف المحمولة مثل الػ «واتس آب»‪ ،‬وبرامج االتصاؿ المجاني‪ ،‬والصور الرمزية‪،‬‬

‫واإلعبلنات عبر اإلنترنت‪ ،‬وروابط التحويل التلقائي التي تعترض الشخص عند تص ّفحو شبكة اإلنترنت‪ ،‬والنوافذ‬

‫تحرض على الكراىية‪.‬‬

‫المنبثقة ‪ Pop-ups‬التي تحتوي على إعبلنات جنسية أو عبارات ّ‬

‫مجرد التركيز على المواضيع الجنسية‪ ،‬والسرقات المالية‪ ،‬إلى مواضيع‬

‫التحرش اإللكتروني من ّ‬
‫تحوؿ ّ‬‫كما ّ‬
‫سياسية‪ ،‬وطائفية‪ ،‬وتصفية حسابات شخصية‪.‬‬

‫‪75‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫التحرش اإللكتروني؟‬
‫لماذا يحدث ّ‬

‫لقد ساىم االنفتاح الهائل والمفاجئ على خصوصيات األشخاص اآلخرين‪ ،‬من خبلؿ شبكات التواصل‬

‫االجتماعي‪ ،‬واألجهزة اإللكترونية التي يتوافر لديها اتصاؿ مستمر بشبكة اإلنترنت‪ ،‬وسهولة الوصوؿ إلى اآلخرين في‬

‫أي زماف ومكاف‪ ،‬من خبلؿ وسائل التواصل الفوري‪ ،‬في حدوث ما يُعرؼ بالصدمة الثقافية لدى مستخدمي ىذه‬

‫الشبكات‪ ،‬وعدـ القدرة على إدارة العبلقات مع اآلخرين من خبلؿ ىذه الوسائل في شكل صحي‪.‬‬

‫التحرش اإللكتروني كوسيلة إلزعاج ضحاياىم‪ ،‬إلى أنهم يعانوف‬

‫وتشير دراسات أُجريت على أشخاص يستخدموف ّ‬
‫من تقدير ذات ٍ‬
‫متدف‪ ،‬وليست لديهم قدرة على المواجهة وجهاً لوجو‪ ،‬وأ ّف لديهم مقداراً من اضطراب الشخصية‬

‫النرجسية الذي يقلل من قدرتهم على تقدير نتائج أفعالهم‪ ،‬فيرتكبوف أفعاالً ال سقف لدرجة السوء الذي قد تؤدي‬

‫إليو‪ ،‬طالما أنها تخدـ شهوتهم لبلنتقاـ‪.‬‬

‫التحرش اإللكتروني يشعرىم بمزيد من القوة والسيطرة التي تتطلبها نرجسيتهم‪ ،‬وىوسهم‬
‫كما أ ّف استخدامهم ّ‬
‫المرضي بمبلحقة ضحاياىم في كل زماف ومكاف‪ ،‬وىو ما يوفره بسهولة االتصاؿ الدائم لهم ولضحاياىم على‬

‫الشبكة العنكبوتية من خبلؿ أجهزة الهواتف واألجهزة المحمولة األخرى‪ ،‬المرتبطة في شكل دائم باإلنترنت؛ حيث‬

‫تقوـ استراتيجيتهم في إيذاء اآلخرين على اإلصرار والمطاردة‪ ،‬وتتبع أصدقائهم ومن يتفاعلوف معهم على شبكات‬

‫ليروجوا إشاعاتهم عن ضحاياىم وتشويههم أمامهم‪.‬‬

‫التواصل االجتماعي ّ‬

‫‪76‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫وىم غير قادرين على إدارة مشاكلهم الشخصية في شكل صحيح‪ ،‬ولديهم ميل مرتفع الى القلق الخارج عن‬

‫السيطرة‪ ،‬والذي يؤدي إلى التهور في استخداـ الوسائل اإللكترونية في شكل غير مدروس في تصفية الحسابات‬

‫واإلساءة الى الخصوـ‪ .‬كما أ ّف لديهم اعتقاداً بأف الوسائل اإللكترونية أسرع في نشر الفضائح أو التشهير باآلخرين‪.‬‬

‫وىم كذلك عرضة لبلكتئاب أكثر وأسرع من غيرىم‪ ،‬ويشعروف بأف اإلساءة اإللكترونية أكثر أماناً لهم‪ ،‬حيث‬

‫يعتقدوف أف من الصعب الوصوؿ إليهم أو تحديد ىويتهم الحقيقية‪.‬‬

‫كما أ ّف انتشار ثقافة االستعراض من خبلؿ نشر الصور والمعلومات الشخصية بحثاً عن االىتماـ واالنتباه من‬

‫جانب اآلخرين‪ ،‬والفراغ النفسي والعاطفي الذي يدفع األشخاص لقضاء ساعات طويلة على شبكة اإلنترنت أو في‬

‫التحرش‬
‫استخداـ األجهزة اإللكترونية‪ ،‬وتفاقم مشاكل اإلدماف اإللكتروني‪ ،‬أدت إلى زيادة التحريض على ممارسة ّ‬
‫التحرش‪.‬‬
‫تعرض مستخدمي الشبكة واألجهزة االلكترونية الى ىذا ّ‬
‫من خبلؿ اإلنترنت‪ ،‬وبالتالي زيادة إمكاف ّ‬

‫‪ -‬استخداـ إعدادات تضمن تحقيق أعلى مستوى من الخصوصية على الشبكة العنكبوتية أو على األجهزة‬

‫للتحرش اإللكتروني‪ ،‬وذلك بعدـ قبوؿ طلبات اإلضافة‬

‫التعرض ّ‬
‫اإللكترونية‪ ،‬ما يساىم إلى ح ّد كبير في الح ّد من ّ‬
‫من أي شخص غير معروؼ‪ ،‬وعدـ نشر الصور الشخصية أو أرقاـ الهواتف أو المعلومات الشخصية واألخبار في‬

‫نطاؽ أوسع من نطاؽ األصدقاء‪ ،‬سواء كاف ذلك على مواقع التواصل االجتماعي‪ ،‬أو وسائل التراسل الفوري‪.‬‬

‫تتعرض لها‪ ،‬ألنها ستساعدؾ‬

‫‪ -‬من الضروري جداً االحتفاظ بأدلة تتضمن المضايقات والتعليقات والرسائل التي ّ‬
‫في إثبات ىذه الوقائع‪.‬‬

‫‪77‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫‪ -‬عرض األدلة التي جمعتها على ٍ‬

‫محاـ يعرؼ قوانين الجرائم اإللكترونية في بلدؾ‪ ،‬حتى يبيّن لك ما ىي النتائج‬

‫القانونية المتوقعة لمثل ىذه الجرائم‪.‬‬

‫ودي‪ ،‬وتوعيتو‬
‫حل ّ‬‫‪ -‬في حاؿ كنت تعرؼ ىوية الشخص الذي يقوـ بإيذائك فيمكنك محاولة التوصل إلى ّ‬
‫بعواقب ما يقوـ بو‪ ،‬قانونياً‪.‬‬

‫‪ -‬التق ّدـ بشكوى رسمية‪ ،‬حيث إف لدى غالبية الدوؿ أجهزة أمنية خاصة بالجرائم اإللكترونية‪ ،‬وتميل في‬

‫المتحرشين‪ ،‬خصوصاً حين يستخدموف أجهزة‬

‫ّ‬ ‫معظمها إلى مضاعفة العقوبات على ىذه الجرائم‪ ،‬ويسهل الوصوؿ إلى‬

‫التعرؼ إلى ىويتهم الحقيقية‪ ،‬وتعرضهم للمساءلة القانونية‪..‬‬

‫متصلة باإلنترنت في المنزؿ أو العمل‪ ،‬وبالتالي ّ‬

‫‪78‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫اليوـ الثالث‬

‫‪79‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫حمايتك و جهازك ‪ -‬كن امنا‬

‫ٔ‪ -‬ال تشارؾ أحد بكلمة السر‪ ،‬مهما كاف قريب منك ( كصديق ) ‪ ،‬وأف تتعامل مع كلمة السر كمفتاح شػقتك ال‬

‫تعطيو ألي صديق من أصػدقائك‪.‬‬

‫ٕ‪ -‬تأكد من تكوين كلمة سر يصعب على غيرؾ تخمينها‪ ،‬وذلك باستخداـ مزيج من الحروؼ واألرقاـ‪.‬‬

‫ٖ‪ -‬ال تنشر معلومات خاصة على اإلنترنت‪ ،‬بغض النظر عن طريق البريد اإللكتروني‪ ،‬أو النصوص المكتوبة‪ ،‬أو‬

‫اليوميات اإللكترونية‪ ،‬أو على المواقع اإللكترونية‪.‬‬

‫المتعػدي إلكترونيػاً‪ ،‬حيث يمكن أف تحتاجها كأدلة‬

‫ٗ‪ -‬ال تحذؼ أو تتخلص من الرسائل اإللكترونية المرسلة من ُ‬
‫ضػده‪.‬‬

‫‪81‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫٘‪ -‬ال ترد على المتعػدي إلكترونيػاً‪ ،‬وال تصدؽ كل ما يكتبػو على اإلنترنت‪.‬‬

‫‪ -ٙ‬ال ترضى أبداً أف تقابل أحداً قد تعرفت عليو عن طريق اإلنترنت‪.‬‬

‫‪ -ٚ‬ال تتسػرع بإرساؿ رسػالة إلكترونيػة عند الغضػب‪.‬‬

‫‪ -ٛ‬ال تخفي مشاعرؾ عن أىلك أو ممن تثق بهم من كبار العائلة أو من المدرسين إذا تلقيت بريد أو رسالة‬

‫الكترونية تجعلك تشعر بعدـ الراحة‪ ،‬و أخبر وشارؾ أحد الكبار بتجاربك على شبكة اإلنترنت‪.‬‬

‫‪ -ٜ‬ال تقم بإنزاؿ البرامج اإللكترونية على جهازؾ من غير استشارة والديك أو أحد المدرسين‪.‬‬

‫ٓٔ‪ -‬احترـ دائماً حق اآلخرين على شبكة اإلنترنت‪ ،‬وتعلم الخلق الحسن الذي يعتبر فن أدب التحاور على شبكة‬

‫اإلنترنت‪.‬‬

‫ٔٔ ‪ -‬قم باإلببلغ عن التعدي اإللكتروني للسلطات المختصة‪.‬‬

‫‪80‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫الرقابو االسريو‬

‫يجب على الوالدين عندما يبدأ أبناؤىم بالجلوس على الحاسوب والدخوؿ إلى شبكة اإلنترنت أف يخبروىم أنّو ال‬

‫يوجد ما يمنع ذلك‪ ،‬ولكن يجب وضع بعض الضوابط قبل الدخوؿ إلى اإلنترنت من قبيل‪:‬‬

‫يجب إخبار األبناء عن عدـ إعطاء أي معلومات تخص األسرة كعنواف المنزؿ‪ ،‬أو االسم‪ ،‬أو رقم الهاتف‪،‬‬ ‫‪‬‬

‫فربما يستخدمها بعض األشخاص في عملية ابتزاز لآلباء‪ ،‬أو عملية سرقة للحسابات‪.‬‬

‫عند شعور األبناء بوجود مواقع غير جيدة تظهر لهم على اإلنترنت‪ ،‬فيجب إخبار اآلباء عن ىذه المواقع‪،‬‬ ‫‪‬‬

‫ومن ثم يقوـ اآلباء بعمل حظر لهذه المواقع‪.‬‬

‫عدـ القبوؿ بصداقة أي شخص على مواقع التواصل االجتماعي دوف معرفة الوالدين‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يجب علينا تنبيو أبنائنا بعدـ صحة كل المعلومات الموجودة على اإلنترنت‪ ،‬وعدـ اإلعجاب بأي شيء يُنشر‬ ‫‪‬‬

‫على مواقع التواصل االجتماعي ومشاركتو‪.‬‬

‫استخداـ برامج الحماية وبرامج المراقبة األبوية‪ ،‬والتي تسمح بعدـ سرقة البيانات والدخوؿ إلى المواقع التي‬ ‫‪‬‬

‫يتم تصنيفها على أنها ضارة من قبل األبوين‪.‬‬

‫تحديد بعض األوقات للجلوس على اإلنترنت والتي يكوف فيها الوالدين متفرغين ألبنائهم وقادرين على‬ ‫‪‬‬

‫االطبلع على ما يشاىده األبناء من وقت آلخر‪.‬‬

‫‪82‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫يجب على األىل عدـ االنفعاؿ أو الغضب في وجو األبناء ‪ ،‬فمعرفة األبناء أف االعتراؼ بأخطائهم لن يؤدي إلى‬

‫غضب اآلباء ‪ ،‬فذلك ّيولد الثقة المتبادلة بين األبناء واآلباء‪.‬‬

‫الرقابة ال تعني المنع‬

‫قد يجد بعض اآلباء أف منع دخوؿ اإلنترنت إلى البيت ىو الحل األفضل من الرقابة أو اإلشراؼ األسري‪ ،‬وربما‬

‫يفضل البعض أف يمنعوا األبناء من الجلوس على شبكة اإلنترنت‪ ،‬وىذا ما ال ننصح بو‪ ،‬فاإلنترنت رغم مخاطره ‪،‬‬

‫غني باألفكار التي تفيد الطفل والتي تستطيع تنمية مواىبو وقدراتو‪ ،‬ونستطيع من خبللو أف ننشئ جيبلً قادراً على‬
‫ٌ‬
‫مواكبة العصر الذي نعيش فيو‪ ،‬والذي يتميز بالسرعة والتطور الهائل والذي ال يستطيع اإلنساف االنعزاؿ عنو‪.‬‬

‫لماذا يلجأ األبناء إلى اإلنترنت‬

‫الفراغ الكبير الموجود لدى أبناءنا‪ .‬عدـ وجود ىواية يمارسها األبناء‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫غياب الوالدين‪ ،‬والرقابة من قِبلهم‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫حب االستطبلع واكتشاؼ الجديد في العالم المحيط بهم‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫األصدقاء غير الجيدين‪ ،‬فكما يُقاؿ “الصاحب ساحب”‬ ‫‪‬‬

‫‪83‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫ال تقوـ بحظر االنترنت نهائيا‬

‫بعض األباء تفكر فى حجب و منع استخداـ االنترنت تماما ألطفالهم و ىو خطأ بالطبع و ليس فقط بسبب توافر‬

‫االنترنت فى كل مكاف من حولهم خارج البيت سواء عند األصدقاء أو حتى فى المدرسة و لكن أيضا ألف لبلنترنت‬

‫فوائد يجب اف يتعلموىا و يحصلوا على الفائدة منها كما أف منع الشىء تماما يزيد من الفضوؿ و الرغبة فى معرفة‬

‫خبايا كل ممنوع فالممنوع مرغوب فعبل كما يقولوف‪.‬‬

‫ضع جهاز الكومبيوتر فى غرفة المعيشةأضرار االنترنت‬

‫ال يفضل لؤلطفاؿ فى سن صغيرة الحصوؿ على أجهزة خاصة بهم سواء كانت حواسب محمولة أو أجهزة لوحية‪ ،‬و‬

‫يفضل تواجد جهاز حاسوب يتم وضعو فى غرفة المعيشة أو أى مكاف أخر بالمنزؿ و يسمح لهم باستخدامو و ال‬

‫يجب أف يكوف داخل غرفهم‪ ،‬و من جانبك حاوؿ أف تستخدـ نفس الجهاز أثناء تواجدىم و ال تستخدـ أجهزتك‬

‫الخاصة إال فى حالة غيابهم حيث يفضل األطفاؿ التقليد و لذلك أظهر لهم أف استخداـ الجهاز العاـ ىو الحل‬

‫األمثل دائما‪.‬‬

‫‪84‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫قم بمراقبة ما يشاىدونو و يبحثوف عنو‬

‫لو كاف أطفالك فى سن صغيرة فبل مانع مطلقا من مراقبة و محاولة اكتشاؼ ما يتابعونو و يبحثوف عنو حتى لو‬

‫بحثت فى تاريخ البحث الخاص بهم على االنترنت و لو اكتشفت مشاىدتهم أو متابعتهم ألشياء غير مناسبة عليك‬

‫أف تكوف ىادئا و تبدأ فى نصحهم و محاولة توعيتهم بأضرار تلك المواد و تحثهم على االبتعاد عنها فورا حرصا‬

‫عليهم‪.‬‬

‫يجب تحذيرىم من استخداـ بياناتهم الشخصية الخاصة‬

‫يجب اف تقوـ بتعليم أوالدؾ أال يستخدموا بياناتهم الشخصية الخاصة بصورة عامة خاصة على مواقع التواصل‬

‫االجتماعى سواء كانت أسماؤىم أو أرقاـ ىواتفهم أو صورىم الخاصة لكيبل يتم استخدامها بصورة سيئة فهناؾ‬

‫الكثير من ضعاؼ النفوس من حولنا‪ ،‬و يجب كذلك توعيتهم بعدـ التحدث مع أى شخص ال يعرفونو و يكتفوا‬

‫فقط بأصدقائهم و أقربائهم‪.‬‬

‫قم بحظر المواد الضارة‬

‫أحيانا و عن طريق الصدفة أثناء استخداـ األطفاؿ لبلنترنت يقع فى طريقهم بعض المواد الضارة و لذلك من‬

‫األفضل أف تقوـ بحظر كل المواقع التى تحتوى على مواد ضارة لؤلطفاؿ من البداية حرصا على حمايتهم‪.‬‬

‫‪85‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫كن صديقا لهم‬

‫التعامل األمثل مع األطفاؿ ىو أف تصاحبهم و تتقرب منهم و تجعل دائما العبلقة بينكم ودية‪ ،‬مما يشجعهم دوما‬

‫على مصارحتك و اخبارؾ بكل ما يمروف بو و يجب أف تخبرىم أنهم بامكانهم اخبارؾ بأى شىء و ال يخافوا أو‬

‫يخجلوا مطلقا و عليك أف تستخدـ كل الطرؽ لنصحهم و ارشادىم و ابعادىم عن مخاطر االنترنت العديدة‪.‬‬

‫نصائح لحماية األطفاؿ من أضرار اإلنترنت‬

‫عدـ نشر الخصوصيات‬

‫من العادت السيئة لؤلطفاؿ والمراىقين والكثير من الكبار نشر الخصوصيات سواء منشورات أو صور وىذا األمر‬

‫يُقلل من الخصوصية لؤلسرة بالكامل ويؤثر بالسلب على عبلقة األفراد ببعضهم البعض وخسارة األصدقاء وتفاقم‬

‫األزمات لذلك يجب أف يتحدث اآلباء مع أطفالهم بشأف ما ينشروه عبر مواقع التواصل االجتماعي مثل‪:‬‬

‫فيسبوؾ – تويتر – إنستجراـ‪.‬‬

‫‪86‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫حماية الخصوصية‬

‫ال بد من االىتماـ بحماية الخصوصية لحسابات األطفاؿ عبر الشبكات االجتماعية عن طريق تفعيل خاصية‬

‫اشعارات تسجيل الدخوؿ حتى ال يتعرض الحساب للسرقة ويكوف ىناؾ كود سري يتم اللجوء إليو إلى جانب حظر‬

‫(بلوؾ) لمن ال تعرفهم وأصحاب الحسابات المزيفة التي تشوبها القيل والقاؿ‪ ،‬ويُفضل السماح لؤلصدقاء فقط بأف‬

‫يروا المنشورات الخاصة بك وليس العامة‪.‬‬

‫‪87‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫االحتياؿ البريدي‬

‫ىناؾ الكثير من الرسائل الخادعة التي يوجد بها روابط ضارة تتسبب في اختراؽ الحسابات الشخصية ألطفالكم‬

‫على الشبكات االجتماعية وتتسبب في سرقة ىوية المستخدـ والتجسس على الرسائل الخاصة بو والكثير من‬

‫األمور‪ ،‬ويجب أف يُعلم األب واألـ أطفالهم بالتعرؼ على مصدر الراسل والرسالة قبل التراسل معهم‪.‬‬

‫المضايقات اإللكترونية‬
‫ُ‬

‫ىناؾ الكثير من المضايقات اإللكترونية التي يتعرض لها األطفاؿ والمراىقوف وبالتحديد البنات مثل‪ :‬المعاكسات‬

‫والتي يجب التعامل معها عن طرؽ الحر وعدـ االىتماـ بها وال التفاعل‪ ،‬ويجب أف يُتابع اآلباء ىذه األمور مع‬

‫أبنائهم وال يستهينوا بها‪ ،‬والحل يكوف من خبلؿ‪ :‬التجاىل الحظر‪.‬‬

‫‪88‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫كلمات السر القوية‬

‫يجب تغيير كلمات السر للشبكات االجتماعية حتى تكوف قوية وتشمل‪ :‬حروؼ وأرقاـ ورموز‪ ،‬وال يُمكن استنتاجها‬

‫بسهولة ما يُصعب مهمة االختراؽ‪ ،‬وىذه النصيحة للصغار والكبار لضماف الخصوصية واألماف‪ ،‬ال يُفضل نشر كل‬

‫التفاصيل الخاصة باألطفاؿ عبر اإلنترنت مثل‪ :‬االسم بالكامل – البريد اإللكتروني – رقم الهاتف‪.‬‬

‫تحميل التطبيقات المدفوعة‬

‫يجب عدـ شراء التطبيقات المدفوعة بالقصد أو بالخطأ حتى ال يتكلف اآلباء الدوالرات بسبب شراء األطفاؿ لهذه‬

‫التطبيقات عبر المتاجر المختلفة‪ ،‬وننصحكم بإلغاء خاصية شراء التطبيقات المدفوعة من الحسابات الشخصية‬

‫ألطفالكم‪.‬‬

‫‪89‬‬
 ‫االمن السيبراني لألطفال‬

‫انتهػى‬

‫وفـَّـق للاه الجميع لما فيه الخير‬

‫‪91‬‬