‫دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫‪2‬‬
‫دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫املحتويات‬

‫‪4‬‬ ‫•املقدمة‬ ‫ ‬
‫الفصل األول‬
‫‪6‬‬ ‫•مصطلحات الدليل‬ ‫ ‬
‫‪7‬‬ ‫• مرتكزات الدليل ‪ -‬حدود الدليل‬ ‫ ‬
‫‪8‬‬ ‫•املستفيدون ‪ -‬وصف البرنامج ‪ -‬أهداف البرنامج‬ ‫ ‬
‫‪9‬‬ ‫•القيم املستهدفة‬ ‫ ‬
‫‪10‬‬ ‫•األساليب واإلجرات الوقائية والعالجية‬ ‫ ‬
‫الفصل الثاني‬
‫‪12‬‬ ‫•سمات اللعب ووظائفة ‪ -‬أنواع األلعاب اإللكترونية‬ ‫ ‬
‫‪13‬‬ ‫•أهم أنظمة تصنيف األلعاب اإللكترونية‬ ‫ ‬
‫‪15 - 14‬‬ ‫•أخالقيات التعامل مع األلعاب اإللكترونية‬ ‫ ‬
‫الفصل الثالث‬
‫‪17‬‬ ‫•إيجابيات األلعاب اإللكترونية‬ ‫ ‬
‫‪19-18‬‬ ‫•مخاطر وآثار األلعاب اإللكترونية ىلع الطلبة‬ ‫ ‬
‫الفصل الرابع‬
‫‪21‬‬ ‫•اإلشراف واملتابعة‬ ‫ ‬
‫‪25-27‬‬ ‫•أدوار ذوي العالقة ببرنامج مخاطر األلعاب اإللكتونية‬ ‫ ‬
‫املالحق‬
‫‪28-27‬‬ ‫•الخطة التنفيذية للبرنامج‬ ‫ ‬
‫‪35-29‬‬ ‫•استمارات متابعة البرنامج‬ ‫ ‬
‫‪36‬‬ ‫•بركود الحقيبة التدريبية‬ ‫ ‬
‫‪39-37‬‬ ‫•إنفوجرافيك‬ ‫ ‬
‫‪41-40‬‬ ‫•املراجع‬ ‫ ‬

‫‪3‬‬
 ‫دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫ا ملقد مة‬

‫ﻳﻌﺗﺑر اﻟﻠﻌب مــن اﻷﻧﺷطﺔ الذهنيــة والبدنيــة اﻟﺗﻲ يقــوم بهــا الفــرد من أجــل تلبية حاجاته األساســية ومظهر‬
‫ـي لعالــم الطفولة‪،‬‬ ‫ٌ‬
‫مدخل وظيفـ ٌ‬ ‫مــن مظاهــر ســلوكه‪ ،‬كمــا أنه اســتعداد فطــري وضرورة مــن ضروريات الحيــاة‪ ،‬فاللعــب‬
‫ـوي مهــم‪ ،‬وأســلوٌ ب فاعــل وممتــعٌ حيــث يســاعد الطفــل ىلع أن يكتشــف نفســه والبيئــة املحيطة به‪،‬‬ ‫ووسـ ٌ‬
‫ـيط تربـ ٌ‬
‫وعــن طريقــه ينمو الطفل جســديًا ومعرفيـُا وانفعاليًا واجتماعيًا‪ ،‬فيســهم اللعب يف تنمية شــخصيته وصقل هويته‪.‬‬

‫ومــع تطــور التقنيــة الحديثــة وظهــور األلعــاب االلكترونيــة برزت ســلبيات ممارســة األطفــال واملراهقين لتلك‬ ‫ ‬
‫األلعــاب اإللكترونيــة‪ ،‬وعجــز بعــض األســر عــن منــع أبناءهــم مــن ممارســتها‪ ،‬وقــد أكــدت بعــض الدراســات ظهــور عدد‬
‫مــن املشــكالت ىلع بعــض الطــاب والطالبات بســبب هــذه األلعاب وظهــور تدني يف مســتويات الطــاب والطالبات‬
‫التحصيليــة بســبب انصرافهــم عــن الدراســة واالســتذكار وإقبالهــم الشــديد ىلع ممارســة هــذه األلعــاب‪ ،‬وقــد يصــل‬
‫بعــض الطــاب والطالبــات إلــى حالة مــن اإلدمان‪ ،‬ولذلــك رأت وزارة التعليــم ممثلــة يف اإلدارة العامة لإلرشــاد الطالبي‬
‫أهميــة بنــاء برنامــج إرشــادي يهتــم بوقايــة الطــاب والطالبــات مــن مخاطــر األلعــاب اإللكترونيــة واالســتفادة مــن‬
‫الجانــب اإليجابــي مــن هــذه األلعــاب يف مــا ينمــي الفكــر الناقد لــدى الطــاب والطالبــات ويخــدم العمليــة التعليمية‪،‬‬
‫ولتبصيــر املجتمــع املدرســي واألســرة باألســاليب الوقائيــة املناســبة للحمايــة مــن مخاطــر األلعــاب اإللكترونيــة‪.‬‬

‫اإلدارة العامة لإلرشاد الطالبي‬

‫‪4‬‬
 ‫الفصل األول‬

‫مصطلحات الدليل‬

‫مرتكزات الدليل‬

‫حدود الدليل‬

‫املستفيدون‬

‫وصف البرنامج‬

‫أهداف البرنامج‬

‫التدريب ىلع البرنامج‬

 ‫دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫مصطلحــات الدليل‬

‫هي التهديدات التي تنتج عن سلوك معين وال يمكن التنبؤ بمدى التهديد يف صورته األكيدة‪.‬‬ ‫املخاطر‬

‫نشاط حر موجه أو غير موجه‪ ،‬يكون ىلع شكل حركة أو سلسلة من الحركات‪ ،‬ويمارس فرديًا أو جماعيًا‪،‬‬
‫اللعب‬
‫ويتم فيه استغالل لطاقة الجسم الذهنية والجسدية‪.‬‬

‫هــي جميــع أنــواع اﻷﻟﻌـﺎب املتوفــرة ىلع هيئــات الكترونيــة وتشــمل ألعــاب الحاســب‪ ،‬وألعــاب االنترنــت‪،‬‬ ‫األلعاب‬
‫وألعــاب الفيديــو والعــاب الهواتــف النقالــة وألعــاب اللوحــات الرقميــة‪.‬‬ ‫االلكترونية‬

‫هي نشاط يهدف لتركيز انتباه مجموعة واسعة من الناس إلى مسألة أو قضية معينة‪.‬‬ ‫التوعية‬

‫هــي مجمــوع القواعــد والضوابــط واملعاييــر واألعــراف واألفــكار واملبــادئ املتبعــة يف االســتخدام األمثــل‬ ‫املواطنة‬
‫والقويــم للتكنولوجيــا‪ ،‬مــن أجــل املســاهمة يف رقــي الوطــن‪.‬‬ ‫الرقمية‬

‫اســتخدام التكنولوجيــا الحديثــة كوســائل التواصــل االجتماعــي وكافــة الخدمــات التــي توفرهــا اإلنترنــت‬
‫االتنمر‬
‫ـخصية أو‬
‫ٍ‬ ‫ـات شـ‬
‫ـخص آخــر أو تهديــده أو إحراجــه أو التحــرش بــه‪ ،‬يشــمل ذلــك نشــر معلومـ ٍ‬
‫ملضايقــة شـ ٍ‬
‫اإللكتروني‬
‫ـخص آخــر أو إحراجــه‪..‬‬
‫صــورٍ أو مقاطــع فيديــو مصممــة إليــذاء شـ ٍ‬

‫الخصوصية‬
‫الحرص ىلع حماية املعلومات الشخصية والحفاظ ىلع خصوصية االخرين‬
‫الرقمية‬

‫نــوع مــن أنــواع االضطرابــات التــي يعانــي منهــا بعــض األشــخاص والــذي يوحــي باالســتخدام القهــري‬ ‫اإلدمان‬
‫لألنترنــت ‪.‬‬ ‫اإللكتروني‬

‫‪6‬‬
‫دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫مرتكزات الدليل‪:‬‬

‫ ‪W‬برامج اإلدارة العامة لإلرشاد الطالبي‬

‫ ‪ W‬التجارب اإلقليمية والدولية‪.‬‬

‫ ‪ W‬الدراسات والبحوث‪.‬‬

‫ ‪ W‬نظام مكافحة الجرائم املعلوماتية‬

‫حدود الدليل‪:‬‬

‫الحدود املوضوعية‪:‬‬

‫بنــاء إطــار علمــي إجرائــي لبرنامــج التوعيــة بمخاطــر األلعــاب اإللكترونيــة وطــرق الوقايــة منهــا مــن خــال الدارســات‬

‫العلميــة واملمارســات اإلقليميــة والدوليــة‪.‬‬

‫الحدود املكانية‪:‬‬

‫يختص الدليل بمدارس التعليم العام (بنين‪ /‬بنات) يف اململكة العربية السعودية‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫املستفيدون‬

‫أولياء األمور‬ ‫املجتمع املدرسي‪.‬‬ ‫موجهي الطالب والطالبات‬ ‫الطالب والطالبات‬

‫وصف البرنامج‪:‬‬

‫تزويــد املجتمــع املدرســي واملحلــي باملهــارات واإلســاليب التربويــة املناســبة لتوعيــة الطــاب والطالبــات بمخاطــر‬

‫األلعــاب اإللكترونيــة‬

‫أهداف البرنامج‪:‬‬

‫الهدف العام‬
‫توعية املجتمع املدرسي واملجتمع املحلي بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫األهداف التفصيلية‬
‫ ‪W‬تبصير الطالب والطالبات وأولياء األمور واملجتمع املدرسي بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫ ‪W‬تزويد أولياء األمور واملجتمع املدرسي باألساليب الوقائية املناسبة للوقاية من أضرار األلعاب اإللكترونية‬

‫ ‪W‬إكســاب املوجهيــن الطالبييــن مهــارات التعامــل مــع الطــاب والطالبــات املتأثريــن نتيجــة إســاءة اســتخدام‬
‫األلعــاب اإللكترونيــة ‪.‬‬

‫ ‪W‬تزويد الطالب والطالبات باملهارات الالزمة لكيفية التعامل مع مخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫ ‪W‬الحــد مــن التنمــر اإللكترونــي التــي قــد يتعــرض لــه الطــاب والطالبــات عنــد ممارســة األلعــاب اإللكترونيــة عبــر‬
‫اإلنترنــت‬

‫‪8‬‬
 ‫دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫القيم الرقمية املستهدفة‬

‫الرقابة الذاتية‬ ‫اللباقة‬

‫األمانة العلمية‬
‫املواطنة‬

‫الصدق‬

‫هي مجموع القواعد والضوابط واملعايير واألعراف واألفكار واملبادئ املتبعة يف االستخدام األمثل‬
‫املواطنة‬
‫والقويم للتكنولوجيا‪ ،‬من أجل املساهمة يف رقي الوطن‪.‬‬

‫هي مجموعة من القواعد والسلوكيات واملعايير املتبعة يف البيئة الرقمية‬ ‫اللباقة‬

‫هو مطابقة الوصف أو الشيء املنقول أو الحدث الواقع لحقيقة الحال بشكل مباشر أو من خالل‬
‫الصدق‬
‫وسائط التقنية املختلفة‬

‫هي السلطة الداخلية التي تنبع من الوازع الديني والقيم املجتمعية لدى الطفل والتي توجه سلوكه‬
‫الرقابة الذاتية‬
‫يف الييئة الرقمية‬

‫ممارسات وانشطة علمية ذات مصداقية ودقة ووضوح وتتنافى مع الغش والسرقة واالنتحال والتلفيق‬ ‫األمانة العلمية‬

‫‪9‬‬
‫دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫األساليب واإلجراءات الوقائية والعالجية‪:‬‬

‫ ‪W‬تعزيز السلوك اإليجابي‪.‬‬

‫ ‪W‬بناء الق ّيم‪.‬‬

‫ ‪W‬مراعاة خصائص النمو‪.‬‬

‫ ‪W‬الضبط الذاتي‪.‬‬

‫ ‪W‬التفكير الناقد‪.‬‬

‫ ‪W‬دراسة الحالة‪.‬‬

‫ ‪W‬اإلرشاد الفردي – والجمعي‪.‬‬

‫ ‪W‬الكشف والتدخل املبكر‪.‬‬

‫ ‪W‬العالج املعريف السلوكي‪.‬‬

‫التدريب ىلع البرنامج‪:‬‬

‫التدريب ىلع حقيبة التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫الفصل الثاني‬

‫سمات اللعب ووظائفه‬

‫مجاالت األلعاب اإللكترونية‬

‫أهم أنظمة تصنيف األلعاب اإللكترونية‬

‫أخالقيات التعامل مع األلعاب اإللكترونية‬

 ‫دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫أهم سمات اللعب‪:‬‬

‫ ‪ W‬يكون له هدف واحد أو عدة أهداف لتحقيق النمو‪.‬‬

‫ ‪W‬يسير وفق قواعد محددة ومتفق عليها ومفهومة من قبل من يمارسها‪.‬‬

‫ ‪W‬يتضمن تعاونًا أو منافسة مع الذات ومع اآلخرين‪.‬‬

‫ ‪ W‬يتميز باالستمرارية املحلية يف إطار من الوقت واملكان‪ ،‬ويكون له بداية ونهاية‪.‬‬

‫ ‪W‬مرن ومتنوع فهو موجه وغير موجه‪ ،‬خيالي وواقعي‪.‬‬

‫ ‪W‬يتضمــن نشــاطات متنوعــة جســمية وعقليــة وانفعاليــة ولغويــة واجتماعيــة‪ ،‬لذلــك يســاهم يف نمــو الطفــل‬

‫مــن جميــع النواحــي‪.‬‬

‫ ‪W‬تضمن أهداف تعليمية ومهارية‬

‫أهم وظائف اللعب‪:‬‬

‫ ‪W‬ينمي مجاالت الشخصية لدى األطفال‪.‬‬

‫ ‪W‬وسيلة للتنبؤ بمدى تكيف األطفال االجتماعي والشخصي‪.‬‬

‫ ‪W‬وسيلة يستطيع الطفل أن يظهر ماعنده من مهارات وقدرات بصورة تلقائية ومتحرره من اي قيود وضوابط‬

‫من أنواع األلعاب اإللكترونية ‪:‬‬

‫ ‪W‬األلعاب التعليمية ‪ :‬هي ألعاب تعتمد ىلع دمج عملية التعليم بالعب إلثارة دافعية العب‬

‫ ‪W‬ألعاب املغامرة والحركة‪ :‬وهي تتطلب ردود فعل سريعة ودقيقة وتركز ىلع عنصر املغامرة واالستكشاف‪.‬‬

‫ ‪W‬ألعاب السباقات‪ :‬وتشمل األلعاب التي تعتمد ىلع قيادة السيارات أوا لدراجات‬

‫ ‪W‬ألعاب الذكاء‪ :‬وتشمل ألعاب الشطرنج واأللعاب الورقية والصور املتشابهة‬

‫ ‪W‬األلعــاب الترفيهيــة‪ :‬ويقصــد األلعــاب بســيطة التصميــم والفكــرة ويســتطيع أصغــر األطفــال لعبهــا بســهولة مثــل‬

‫األلعــاب التــي يســعى فيهــا البطــل إلــى جمــع الجواهــر أو النقــود‬

‫ ‪W‬ألعاب األدوار‪ :‬وتشمل الحياة الدرامية وتعتمد هذه النوعية ىلع القصص األدبية والتاريخية‪.‬‬

‫ ‪W‬ألعــاب االســتراتيجية‪ :‬ويقصــد بهــا تلــك األلعــاب التــي تعتمــد ىلع الخطــط الحربيــة أو العســكرية وتحتــاج إلــى‬

‫التفكيــر الطويــل مثــل ألعــاب الحــروب أو بنــاء املعســكرات‪.‬‬

‫ ‪W‬األلعاب الرياضية‪ :‬وتشمل األلعاب التي تعبر عن رياضات مثل كرة القدم‪ ،‬كرة التنس‪ ،‬كرة الجولف‪ ،‬وغيرها‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫أهم أنظمة تصنيف األلعاب اإللكترونية‬

‫نظام تصنيف األلعاب اإللكترونية يف دول االتحاد األوروبي ‪PEGI‬‬

‫نظام تصنيف األلعاب اإللكترونية بالواليات املتحدة األمريكية ‪ESRB‬‬

‫تصنيفات املحتوى لأللعاب اإللكترونية السعودي (‪2016‬م)‪:‬‬

‫هو التصنيف املعتمد من الهيئة العامة لإلعالم املرئي واملسموع باململكة العربية السعودية حيث وضعت معايير‬

‫جديدة لتصنيف األلعاب اإللكترونية تالئم املجتمع السعودي‪ ،‬إلى جانب توفير دليل شامل ومنفصل ملطوري وموزعي‬

‫األلعاب يساعدهم ىلع تحديد الفئة العمرية املناسبة أللعابهم يف اململكة العربية السعودية‪ ،‬إضافة إلى تنقيح‬

‫محتواهم بما يتناسب مع مجتمعنا‪.‬‬

‫كما تهدف إلى مساعدة املستخدم يف تحديد ال ّلعبة املناسبة له أو ألفراد عائلته‪ ،‬ويف املقابل التأكد بأن ال ّلعبة ال تمثل‬

‫أي خطر ىلع املراحل السنية املستهدفة بما تحمله من محتوى‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫أخالقيات التعامل مع األلعاب اإللكترونية‬

‫تنقسم أخالقيات التعامل مع األلعاب اإللكترونية إلى قسمين وهي‪:‬‬

‫أوالً‪ :‬أخالقيات التعامل بين الفرد املستخدم لأللعاب اإللكترونية ونفسه‪:‬‬

‫ ‪W‬تقــوى اهلل ومراقبتــه فهــو يعلــم الســر وأخفــى واالبتعــاد عمــا يخالــف الشــرع ويفســد العقــل والســلوك ومنهــا‬

‫األلعــاب التــي تحتــوي ىلع‪:‬‬

‫ˆاألفكار الهدامة‪ ،‬اإلرهاب‪ ،‬التعصب العرقي أو الديني‪.‬‬ ‫ ‬

‫ˆالعنف الجسدي واإلجرام وتسهيل القتل وإزهاق األرواح‪.‬‬ ‫ ‬

‫ˆتقوم ىلع ممارسات محرمة كالقمار وامليسر‪.‬‬ ‫ ‬

‫ ‪-‬محتوى غير الئق أو مخل باآلداب‪.‬‬

‫ـوة‬ ‫ ‪W‬االبتعــاد عمــا يفســد واقعيــة ّ‬

‫الطفــل كاألوهــام والخيــاالت‪ ،‬واألشــياء املســتحيلة كالعــودة بعــد املــوت والقـ ّ‬
‫الخارقــة التــي ال وجــود لهــا يف الواقــع وتصويــر الكائنــات الفضائيــة ونحــو ذلــك‬

‫ ‪W‬احترام الذات والقيم واملبادئ والعادات والتقاليد يف استخدام هذه األلعاب‪.‬‬

‫ ‪W‬اتبــاع القوانيــن الدوليــة يف اختيــار ال ّلعبــة والحــرص ىلع االطــاع ىلع تصنيــف األلعــاب قبــل شــرائها أو‬

‫القيــام بتحميلهــا والتأكــد مــن ومالءمتهــا للفئــة العمريــة وغالبــا يتضمــن الغــاف الخارجــي للعبــة تصنيفهــا‬

‫وأهــم املعلومــات الخاصــة بهــا‪.‬‬

‫ ‪W‬أال يكــون االنشــغال بهــذه األلعــاب ســببًا يف ضيــاع الواجبــات الدينيــة‪ ،‬أو إهمــال االحتياجــات الشــخصية‬
‫واملســؤوليات املنزليــة واالجتماعيــة‪.‬‬

‫ ‪W‬تؤدي هذه األلعاب إلى اختراق الخصوصية الرقمية للطفل ممايؤدي إلى ايذاءه جسديًا أو نفسيًا‬

‫ثانيًا‪ :‬أخالقيات التعامل بين املستخدم لأللعاب اإللكترونية وغيره من املستخدمين‪:‬‬

‫ ‪W‬احتــرام األخريــن واحتــرام أفكارهــم وآراءهــم وعــدم الســخرية منهــم وتجنــب اإلســاءة إليهــم أو جــرح مشــاعرهم‬

‫عنــد التواصــل معهــم عبــر األلعــاب وتجنــب الجــدال بــا غايــة‪.‬‬

‫ ‪W‬االلتــزام بالخصوصيــة الرقميةوتجنــب انتهــاك خصوصيــات الغيــر أو التعــدي ىلع حقهــم يف االحتفــاظ‬

‫بأســرارهم‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫ ‪W‬مراعــاة األدب والــذوق العــام واجتنــاب االنفعــال وردة الفعــل الصاخبــة بعــد الفــوز أو الخســارة يف اللعــب خاصــة‬

‫يف األماكــن العامــة‪.‬‬

‫ ‪W‬الحرص ىلع تمثيل القدوة الحسنة وأن يتذكر أنه دائما يمثل وطنه ودينه ومجتمعه أثناء اللعب‪.‬‬

‫ ‪W‬أن يحافظ ىلع أدب الحوار وعدم استخدام الكلمات النابية أو البذيئة‪.‬‬

‫ ‪W‬التعامل بأمانة مع أي معلومة شخصية تخص الطرف اآلخر يف ال ّلعبة وعدم استغاللها االستغالل السيئ‪.‬‬

‫ ‪W‬تجنب اإلضرار باآلخرين عن طريق إرسال البرامج الضارة من بعض األلعاب ألجهزتهم وأنظمتهم املعلوماتية‪.‬‬

‫ ‪W‬تجنــب التعــرض لتعاليــم األديــان جميعــا بســوء واالبتعــاد عــن تجريــح الرمــوز الدينيــة أو الهيئــات أو الــدول أو‬

‫الشــعوب وعــدم إثــارة النعــرات املذهبيــة أو الطائفيــة‪.‬‬

‫ ‪W‬تجنــب نشــر مــا مــن شــأنه بــث الكراهيــة التــي تشــجع وتــروج للقضــاء ىلع مجموعــة معينــة أو أي تبــادل لألفــكار‬

‫التــي تحقــر أو تشــوه ســمعة شــخص أو مجموعــة مــا أو أي إســاءة لــذوي اإلعاقــة الجســدية أو العقليــة‪.‬‬

‫ ‪W‬تجنب نشر ما من شأنه تعريض أمن الناس أو صحتهم أو سالمتهم للخطر‪.‬‬

‫ ‪W‬تجنب نشر أو توفير محتوى غير الئق ومخل باآلداب‪.‬‬

‫ ‪W‬الحــرص ىلع أال تكــون هــذه األلعــاب عائــق يف االلتــزام باألنشــطة االجتماعيــة املختلفــة كعيــادة املريــض وزيــارة‬

‫األقــارب ومســاعدة املحتاجيــن وغيــر ذلــك مــن األنشــطة االجتماعيــة املناســبة له‪.‬‬

‫‪15‬‬
 ‫الفصل الثالث‬

‫إيجابيات األلعاب اإللكترونية‬

‫مخاطر وآثار األلعاب اإللكترونية‬

‫اآلثار النفسية‬

‫اآلثار االجتماعية‬

‫اآلثار الصحية‬

‫اآلثار السلوكية واألمنية‬

‫ ‬
 ‫دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫إيجابيات األلعاب اإللكترونية‬

‫إذا مــا تأملنــا بعــض مــن األلعــاب اإللكترونيــة فســنجد أنهــا ليســت ذات طابــع ســلبي بحــت إنمــا تمتــاز بنواحــي‬

‫إيجابيــة فمــن بيــن هــذه اإليجابيــات نذكــر منهــا‪:‬‬

‫‪W‬تســاهم يف تحســين بعــض املهــارات االجتماعيــة واألكاديميــة مثــل مهــارة حــل املشــكالت والتفكيــر العلمــي‬ ‫ ‬

‫وتزيــد ثقــة الطالــب بنفســه‪.‬‬

‫‪W‬تحسين القدرة ىلع اتخاذ القرارات إذ أن بعضها يتطلب مهارة التصرف السريع‪.‬‬ ‫ ‬

‫‪W‬تساهم يف تقوية املالحظة لدى الطفل فالعديد من هذه األلعاب يساعد ىلع تحسين القدرات البصرية‪.‬‬ ‫ ‬

‫‪W‬هناك نوع من األلعاب التي تقوم بتعليم األحرف واألرقام والقرآن وأنواع الحيوانات والتمييز بين األصوات‪.‬‬ ‫ ‬

‫‪W‬تعلم الطفل االبتكار والتفكير والتخطيط بشكل سليم‪.‬‬ ‫ ‬

‫‪17‬‬
 ‫دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫مخاطر وآثار بعض األلعاب اإللكترونية ىلع الطالب والطالبات‬

‫اآلثار‬ ‫اآلثار‬ ‫اآلثار‬ ‫اآلثار‬

‫الصحية‬ ‫االجتماعية‬ ‫التربوية‬ ‫النفسية‬

‫اآلثار النفسية‪:‬‬

‫‪W‬الســلوك العدوانــي والعنــف‪ :‬لأللعــاب اإللكترونيــة أثــر نفســي ســيئ حيــث تزيــد مــن العدوانيــة وأعمــال‬ ‫ ‬

‫العنــف والســلوك املعــادي للمجتمــع‪.‬‬

‫‪W‬القلــق والتوتــر‪ :‬يحــدث هــذا النــوع مــن األلعــاب بعــض األثــار العقليــة مثــل التوتــر العصبــي والنوبــات املرضيــة‬ ‫ ‬

‫والتشــنجات العصبية‪.‬‬

‫‪W‬الرهــاب االجتماعــي‪ :‬وهــو مــا يعــرف أيضــا باضطــراب القلــق االجتماعــي وهــو أحــد أكثــر االضطرابــات النفســية‬ ‫ ‬

‫ـيوعا ‪ ،‬فاملــدة الطويلــة التــي يقضيهــا بعيــدًا عــن النــاس مقابــل تلــك األلعــاب قــد تســبب لــه نوعــا مــن‬
‫شـ ً‬
‫هــذا القلــق خصوصــاًإذا كان يعانــي مــن حالــة صحيــة تلفــت االنتبــاه مثــل مظهــره أو صوتــه‪.‬‬

‫‪W‬اإلدمـــــــان اإللكترونــي‪ :‬وهــي ظاهــرة تتمثــل يف االعتيــاد الكامــل واملســتمر لدى الفــرد ىلع ممارســة األلعاب‬ ‫ ‬

‫اإللكترونيــة عبــر وســائل وســيطة بشــكل دائــم يؤثــر ىلع نشــاطه الطبيعي‪.‬‬

‫اآلثار االجتماعية‪:‬‬

‫‪W‬العزلة االجتماعية‪ :‬فنجد حصيلة هذه األلعاب أبناء يفتقرون الى التواصل االجتماعي‬ ‫ ‬

‫ـاعات طويله‪،‬‬
‫‪W‬تدنــي التفاعــل االجتماعــي مــع األســرة واألصدقــاء‪ :‬ال شــك بــأن الوقــت الــذي يمضيــه الطالــب لسـ ٍ‬ ‫ ‬

‫ســتحل محــل األنشــطة األخــرى األكثــر أهميــة كقضــاء الوقــت مــع العائلــة أو األصدقــاء أو تطويــر مهــارة ما‪.‬‬

‫‪W‬أفكار ومعتقدات ال تنتمي للمجتمع مثل (األلفاظ النابية‪ -‬املعتقدات الدينية الخاطئة‪).....-‬‬ ‫ ‬

‫‪18‬‬
 ‫دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫ ‪W‬ضعف التحصيل الدراسي وإهمال الواجبات املدرسية‪.‬‬

‫ ‪W‬الهروب من املدرسة أثناء الدوام الرسمي‬

‫ ‪W‬التأخر الدراسي والتراجع يف أداء االختبارات‪.‬‬

‫ ‪W‬الســهر ىلع هــذه األلعــاب تجعلهــم غيــر قادريــن ىلع االســتيقاظ للذهــاب للمدرســة فينتــج عندنــا فئتيــن فئــة‬

‫املتأخريــن وفئــة املتغيبيــن‪.‬‬

‫ ‪W‬ضعف التركيز واالنتباه‪ .‬مما يؤدي إلى صعوبة االستيعاب‪.‬‬

‫اآلثار الصحية‪:‬‬

‫ ‪W‬اضطرابات النوم‪ :‬مثل األرق – الكوابيس‪ -‬السهر‪.‬‬

‫ ‪W‬السمنة‪ :‬يؤدي الجلوس لساعات طويلة ىلع هذه األلعاب للسمنة الناتجة عن قلة الحركة‪.‬‬

‫ ‪W‬نقــص الشــهية والهــزل‪ :‬ليــس فقــط الســمنة وحدهــا مــن املشــكالت الصحيــة التــي تنتــج عــن كثــرة الجلــوس وأيضــا‬

‫الهــزال والنحافــة لقلــة االهتمــام بتنــاول الطعــام‪.‬‬

‫ ‪W‬انحنــاء يف العمــود الفقــري‪ :‬يســبب الجلــوس لســاعات طويلــة وبوضعيــات خاطئــة وغيــر صحيــة ىلع هــذه األلعــاب‬

‫أضــرارًا للعمــود الفقــري وألــم أســفل الظهــر ويف الفقــرات القطنيــة‪ ،‬وآالمــا يف الرقبــة والكتفيــن‪.‬‬

‫ ‪W‬إضعــاف العضــات واملفاصــل‪ :‬فالفتــرات الطويلــة التــي يجلســها بعــض الطــاب والطالبــات وعــدم الحركــة مــن وقــت‬

‫إلــى آخــر كفيلــة بــأن تــؤدي إلــى إضعــاف املفاصــل والعضــات‪.‬‬

‫ ‪W‬إجهاد العينين وضعف النظر‪ :‬تعمل هذه األلعاب ىلع إجهاد العينين بسبب شدة التركيز والنظر إليها‬

‫ ‪W‬مشــاكل يف االنتبــاه والتركيــز‪ :‬تســاهم األلعــاب اإللكترونيــة ذات املحتــوى عالــي الســرعة إلــى قلــة التركيــز ونقــص‬

‫االنتبــاه إضافــة النخفــاض قــدرة الذاكــرة‪.‬‬

‫اآلثار السلوكية واألمنية‪:‬‬

‫‪ W‬نســبة كبيــرة مــن األلعــاب اإللكترونيــة تعتمــد ىلع التســلية واالســتمتاع بقتــل اآلخريــن وتدميــر أمالكهــم واالعتــداء‬ ‫ ‬

‫عليهــم بــدون وجــه حــق وهنــا صــورة ســلبية يتعلمهــا الطــاب والطالبــات‪.‬‬

‫‪W‬يتعلم الطالب والطالبات أساليب ارتكاب الجريمة وحيلها‪.‬‬ ‫ ‬

‫‪W‬تعزز لدى الطالب والطالبات العنف والعدوان التي تقودهم إلى ارتكاب الجرائم‪.‬‬ ‫ ‬

‫‪W‬ممارسة السلوك غير السوي كالسرقة واالعتداء وغيرها‪.‬‬ ‫ ‬

‫‪19‬‬
 ‫الفصل الرابع‬

‫برنامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫اإلشراف واملتابعة‬

‫األساليب واإلجراءات الوقائية والعالجية‬

‫البرامج التدريبية‬

‫مهام ذوي العالقة‬

‫دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫اإلشراف واملتابعة‬

‫ىلع مستوى الوزارة‬

‫اإلدارة العامة لإلرشاد الطالبي‬

‫ىلع مستوى إدارات التعليم‬

‫إدارة‪ /‬قسم التوجيه واإلرشاد بإدارة التعليم‬

‫منظومة العمل يف البرنامج ىلع مستوى إدارات التعليم‬

‫الدور‬ ‫اإلدارة‪ /‬القسم‬

‫اإلعداد والتخطيط والتقويم واملتابعة‬ ‫إدارة ‪ /‬قسم التوجيه واإلرشاد‬

‫بناء البرامج واألنشطة التي تحقق أهداف البرنامج‬ ‫إدارة ‪ /‬قسم النشاط الطالبي‬

‫إشراف ومتابعة قيادات املدارس لتنفيذ للبرنامج‬ ‫إدارة اإلشراف التربوي‬

‫إعداد وصناعة األفالم واملواد اإلعالمية التي تحقق‬

‫إدارة اإلعالم واالتصال‬
‫أهداف البرنامج وتوثيقها‬

‫تفعيل التوعية بالبرنامج ىلع بوابة إدارة التعليم‬ ‫إدارة تقنية املعلومات‬

‫‪21‬‬
 ‫دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫أدوار ذوي العالقة ببرنامج مخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫ذوي العالقة املعنيين ببرنامج مخاطر األلعاب اإللكترونية هم‪:‬‬

‫ ‪W‬مدير‪/‬ـة املدرسة‬

‫ ‪W‬املوجه‪/‬ه الطالبي‬

‫ ‪W‬رائد‪/‬ـة النشاط الطالبي‪.‬‬

‫ ‪W‬املعلم‪/‬ـة‬

‫ ‪W‬ولي أمر الطالب‪/‬ـة‬

‫أوالً‪ :‬أدوار مدير‪/‬ـة املدرسة‪:‬‬

‫ ‪W‬تضمين برنامج مخاطر األلعاب اإللكترونية يف الخطة التنفيذية للمدرسة‪.‬‬

‫ ‪W‬اسناد تنفيذ خطة البرنامج للجنة التوجيه واإلرشاد باملدرسة‬

‫ ‪W‬تهيئة مرافق املدرسة بما يخدم البرنامج‪( .‬املسرح – مصادر التعليم – معمل الحاسب األلي – الصالة الرياضية‪)....‬‬

‫ ‪W‬اإلشراف ىلع تنفيذ دورات تدريبية للمجتمع املدرسي حول كيفية التعامل مع مخاطر األلعاب اإللكترونية‪.‬‬

‫ ‪W‬تفعيل دور املجالس واللجان املدرسية يف تنفيذ برنامج الوقاية من مخاطر األلعاب اإللكترونية‪.‬‬

‫ ‪W‬دعوة املسؤلين وأولياء األمور لحضور الفعاليات واألنشطة املدرسية الداعمة للبرنامج‪.‬‬

‫ ‪W‬تحفيز املتميزين يف تنفيذ برنامج الوقاية من مخاطر األلعاب اإللكترونية‪.‬‬

‫ ‪W‬توظيف دور اإلعالم املدرسي يف نشر ثقافة البرنامج وإنجازات من خالل قنواته الرسمية‪.‬‬

‫ ‪W‬تفعيل الشراكة املجتمعية‬

‫ ‪W‬رفع التقارير الفصلية عن مخرجات البرنامج‪.‬‬

‫ ‪W‬‬
‫‪22‬‬
 ‫دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫ثانيًا‪ :‬املوجه‪/‬ـة الطالبي‪:‬‬

‫ ‪W‬تنفيذ خطة برنامج الوقاية من مخاطر األلعاب اإللكترونية باملدرسة‪.‬‬

‫ ‪ W‬تفعيل أساليب الكشف والتدخل املبكر والبرامج اإلرشادية الوقائية والعالجية للوقاية من مخاطر األلعاب‬

‫اإللكترونية‪.‬‬

‫ ‪ W‬تنفيذ البرامج الحوارية التي تنمي مهارة التفكير الناقد لدى الطالب والطالبات‪.‬‬

‫ ‪ W‬تدريب الطالب والطالبات ىلع املهارات السلوكية والفكرية‪.‬‬

‫ ‪W‬تشجيع الطالب والطالبات ىلع التفكير الناقد لتحليل إيجابيات وسلبيات األلعاب اإللكترونية من خالل جلسات‬

‫الحوار والنقاش‬

‫ ‪W‬تزويد الطالب والطالبات بالخبرات التربوية وأخالقيات املواطنة الرقمية‬

‫ ‪W‬تعريف الطالب والطالبات بما يتوجب عليهم فعله يف حالة تعرضهم ألي مشكلة كتواصل أحد الغرباء معهم‬

‫بطريقة أثارت قلقهم‪.‬‬

‫ ‪ W‬تعزيز الهوية الثقافية وروح االنتماء والتربية ىلع املواطنة الصالحة‬

‫ ‪W‬تفعيل قيم التعامل الرقمي مع األلعاب اإللكترونية‬

‫ ‪ W‬تبادل الخبرات مع املوجهين الطالبيين املتميزين يف تنفيذ البرنامج يف املدارس‪.‬‬

‫ ‪ W‬تزويد منسوبي املدرسة وأولياء األمور باألساليب التربوية والوقائية املالئمة لخفض حاالت العنف الناتجة عن‬

‫استخدام األلعاب اإللكترونية من خالل القنوات الرسمية‪.‬‬

‫ ‪ W‬تفعيل اإلرشاد الفردي والجمعي ودراسة الحالة مع حاالت إساءة استخدام األلعاب اإللكترونية‪.‬‬

‫ ‪ W‬توعية منسوبي املدرسة والطالب والطالبات وأولياء األمور بقواعد السلوك واملواظبة‪.‬‬

‫ ‪ W‬االستعانة باملختصين يف إدارة‪ /‬قسم التوجيه واإلرشاد لفهم أعمق للحاالت املتعرضة لإلساءة من األلعاب‬

‫اإللكترونية وتقديم الخدمة اإلرشادية الالزمة حسب املتبع‪.‬‬

‫ ‪W‬تنمية الق ّيم السلوكية للتعامل الرقمي أثناء ممارسة األلعاب اإللكترونية‬

‫ ‪ W‬تنظيم دورات تدريبية ألولياء األمور للتوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية ىلع الطالب والطالبات‪.‬‬

‫ ‪ W‬تزويد أولياء األمور بمعلومات استخدام األلعاب اإللكترونية بشكل آمن للمحافظة ىلع الخصوصية الرقمية‪.‬‬

‫‪23‬‬
 ‫دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬
‫ ‪W‬‬

‫ ‪ W‬توعية أولياء األمور باآلثار الناتجة عن استخدام األلعاب اإللكترونية‪.‬‬

‫ ‪ W‬تعريف أولياء األمور بمعاني الرموز املوجودة ىلع أغلفة األلعاب اإللكترونية‪.‬‬

‫ ‪W‬دراسة حاالت الطالب والطالبات املتأثرين من اساءة استخدام لأللعاب اإللكترونية‬

‫ ‪ W‬تنفيذالخطط العالجية املقدمة للطالب املتأثرين من األلعاب اإللكترونية‪.‬‬

‫ثالثًا‪ :‬رائد‪/‬ـة النشاط الطالبي‬

‫‪W‬تضميــن برامــج النشــاط الطالبــي يف املدرســة ببرامــج وأنشــطة تدعــم الوقايــة مــن مخاطــر األلعــاب‬ ‫ ‬

‫اإللكترونيــة‪.‬‬

‫‪W‬تنفيذ البرامج اإلعالمية ذات العالقة ببرنامج الوقاية من مخاطر األلعاب اإللكترونية‪.‬‬ ‫ ‬

‫‪W‬استثمار حصص النشاط يف التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‪.‬‬ ‫ ‬

‫رابعًا‪ :‬املعلم‪/‬ـة‪:‬‬

‫‪W‬املساهمة يف تنمية سلوكيات التعامل الرقمي لدى الطالب والطالبات من خالل التحفيز الصفي‪.‬‬ ‫ ‬

‫‪W‬توظيــف املنهــج الدراســي يف طــرح املنافســات بيــن الطــاب والطالبــات للتوعيــة بمخاطــر األلعــاب‬ ‫ ‬

‫اإللكترونيــة‪.‬‬

‫‪W‬التواصــل مــع املوجــه‪/‬ه الطالبــي يف متابعــة الحــاالت التــي يتدنــى مســتواها التحصيلــي بســبب اإلدمــان‬ ‫ ‬

‫ىلع اســتخدام األلعــاب اإللكترونيــة‪.‬‬

‫سادسًا‪ :‬ولي أمر الطالب‪/‬ـة‪:‬‬
‫ ‪W‬توعية األبناء بمخاطر األلعاب اإللكترونية وذلك من خالل الحوارات االسرية‪.‬‬

‫ ‪ W‬تنمية مهارات األبناء يف استخدام التقنية بالشكل اإليجابي‪.‬‬

‫ ‪W‬تنمية الرقابة الذاتية لألبناء أثناء استخدام التقنية واأللعاب اإللكترونية‪.‬‬

‫ ‪W‬توعية األبناء بآثار األلعاب اإللكترونية‪.‬‬

‫ ‪W‬املتابعة واإلشراف ملا يشاهده األبناء من محتوى األلعاب اإللكترونية‪.‬‬

‫ ‪W‬اإلبالغ الفوري للجهات ذات االختصاص عند تعرض أحد األبناء لإلساءة نتيجة استخدام األلعاب اإللكترونية‪.‬‬

‫ ‪W‬مشاركة األبناء يف اختيار ال ّلعبة حسب التصنيف العمري املحدد لكل لعبة‪.‬‬

‫ ‪W‬تنمية التفكير الناقد لدى األبناء‪.‬‬

‫‪24‬‬
 ‫دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫ ‪W‬مساعدة األبناء ىلع انتقاء األلعاب ذات الهدف التربوي والتعليمي‪.‬‬

‫ ‪W‬تعريف األبناء بنظام مكافحة الجرائم املعلوماتية‪.‬‬

‫ ‪W‬تحديد فترة زمنية للعب باالتفاق مع ابنائهم‪ ،‬حتى ال يؤديذلك إلدمانهم األلعاب‪.‬‬

‫ ‪W‬عدم تعنيف األبناء دائما حتى ال يلجؤون إلى تلك األلعاب كنوع من الهروب من الواقع للعالم االفتراضي‪.‬‬

‫ ‪W‬مكافــأة األبنــاء وتشــجيعهم‪ ،‬فنجــد اغلــب الطــاب والطالبــات اللذيــن عجــزوا عــن تحقيــق ذواتهــم يف الحيــاة‬

‫الواقعيــة الذيــن ال يحققــون إنجــازات وتفــوق دراســي وال يحصلــون ىلع جوائــز ومكافئــات فيميلــون إلــى تحقيقهــا‬

‫أثنــاء ممارســتهم لأللعــاب اإللكترونيــة والتــي تشــبع هــذا الجانــب منهــم‪.‬‬

‫ ‪W‬توفير مقعد صحي مناسب وجلسة صحية أثناء اللعب‪.‬‬

‫ ‪W‬تــرك فتــرة زمنيــة ال تقــل عــن ســاعة مــا بيــن إغــاق األلعــاب وفتــرة الذهــاب للنــوم حتــى ال يعانــي األبنــاء مــن‬

‫اضطرابــات النــوم واألرق‪.‬‬

‫ ‪W‬التعــاون مــع املدرســة كمؤسســة تربويــة أساســية يف نشــر الوعــي بمخاطــر هــذه األلعــاب بيــن الطــاب والطالبــات‬

‫واألهالــي ىلع حــد الســواء‪.‬‬

‫ ‪W‬تنبيه األبناء بعدم مشاركة املعلومات الشخصية مثل الجنس واملوقع الجغرايف والصور الشخصية وغيرها‪.‬‬

‫ ‪W‬إنشــاء حســاب لألبنــاء يف ســوق البرامــج اإللكترونيــة بالعمــر الحقيقــي لهــم مــع الحــرص ىلع تحميــل األلعــاب‬

‫واملقاطــع مــن مواقعهــا الرســمية وعــدم تحميــل األلعــاب اإللكترونيــة بــدون االطــاع ىلع تفاصيلهــا واألهــداف‬

‫منهــا‪.‬‬

‫ ‪ W‬تشجيع األبناء ىلع شراء لعبة تنمي الذكاء أو تعلم نشاطات جديدة‪.‬‬

‫ ‪W‬مشــاركة األبنــاء مــع أصدقائهــم يف األلعــاب الجماعيــة ومحاولــة إبعادهــم عــن األلعــاب الفرديــة قــدر املســتطاع‬

‫حتــى ال يتعــود ىلع العزلــة‪.‬‬

‫ ‪ W‬تحذيــر األبنــاء مــن مشــاركة اللعــب مــع الغربــاء أيــا كانــوا ويف حــال الرغبــة يف املشــاركة اخــذ اإلذن املســبق مــن‬

‫أحــد الوالديــن‪.‬‬

‫‪25‬‬
‫املالحق‬
 ‫أوالً ‪ :‬الخطة التنفيذية لبرنامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫ىلع مستوى إدارة التعليم‬

‫الجهة‬ ‫الجهة‬ ‫وقت‬

‫مؤشرات اإلنجاز‬ ‫شواهد اإلنجاز‬ ‫إجراءات التنفيذ‬
‫املساندة‬ ‫املنفذة‬ ‫التنفيذ‬

‫ـ عدد اجتماعات‬ ‫ـ قرار التشكيل‬ ‫ـ تشكيل لجنة لبرنامج األلعاب اإللكترونية‬

‫اللجنة‬ ‫ىلع مستوى إدارة التعليم‪.‬‬
‫ـ نموذج الخطة‬ ‫الفصل‬
‫الشؤون‬ ‫إدارة ‪ /‬قسم‬ ‫اإلعداد‬
‫ـ عدد البرامج‬ ‫معتمد‬ ‫الدراسي‬ ‫ـ اعتماد الخطة التشغيلية للبرنامج‪.‬‬
‫التعليمية‬ ‫التوجيه‬ ‫والتخطيط‬
‫املوجهة ملنسوبي‬ ‫األول‬
‫ـ محاضر‬ ‫واإلرشاد‬ ‫ـ تبصير منسوبي اإلدارة بأهمية البرنامج‬
‫إدارة التعليم‬ ‫االجتماعات‬ ‫وتنفيذه‬

‫ـ تعميم دليل البرنامج وألية تنفيذه‪.‬‬

‫ـ تعميم دليل‬
‫البرنامج‬ ‫‪ -‬عقد دورات تدريبية للتعريف بالبرنامج‬
‫ـ عدد الدورات‬
‫التدريبية‬ ‫ـ تقارير البرامج‬ ‫وتوضيح املهام‪.‬‬
‫التدريبية ىلع‬
‫‪-‬عدد املوجهين‬ ‫املدارس‬ ‫‪ -‬إقامة اللقاءات والندوات للتعريف بألية‬ ‫التنفيذ‬
‫البرنامج‬ ‫إدارة ‪ /‬قسم‬ ‫طوال العام‬
‫الطالبيين‬ ‫تنفيذه البرنامج يف امليدان التعليمي‪.‬‬
‫التوجيه‬
‫املستفيدين‬ ‫ـ تقارير اللقاءات‬
‫واإلرشاد‬ ‫ـ استثمار كافة الوسائل والتقنيات‬
‫والندوات‬
‫اإلعالمية لنشر البرنامج‪.‬‬
‫ـ كشف أسماء‬ ‫‪ -‬تفعيل الشراكة املجتمعية‬
‫املشاركين‬

‫‪-‬استمارة متابعة‬
‫املدارس‬
‫ـ نسبة املدارس‬ ‫ـ متابعة تنفيذ البرنامج طوال العام‬
‫‪ -‬نتائج تقيم‬ ‫الدراسي‪.‬‬
‫التي تمت زيارتها‬ ‫إدارة ‪ /‬قسم‬
‫البرنامج‬ ‫املتابعة‬
‫‪-‬رفع التقرير الختامي‬ ‫املدارس‬ ‫التوجيه‬ ‫طوال العام‬ ‫ـ تفعيل استمارات زيارات مشريف التوجيه‬
‫‪-‬أدوات القياس‬ ‫والتقويم‬
‫لإلدارة العامة لإلرشاد‬ ‫واإلرشاد‬ ‫واإلرشاد للمدارس لتقويم البرنامج‪.‬‬
‫والتقويم‬
‫الطالبي‬ ‫ـ إعداد التقرير الختامي للبرنامج‪.‬‬
‫ـ تقارير‬
‫وإحصائيات‬
 ‫ثانيًا ‪ :‬الخطة التنفيذية لبرنامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫ىلع مستوى املدرسة‬

‫الجهة‬ ‫الجهة‬ ‫وقت‬

‫مؤشرات االنجاز‬ ‫شواهد االنجاز‬ ‫إجراءات التنفيذ‬ ‫األهداف‬
‫املساندة‬ ‫املنفذة‬ ‫التنفيذ‬

‫تضمين برنامج الوقاية من مخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫لخطة املوجه الطالبي‬
‫ـ سجالت ‪ ،‬اجتماعات‬
‫‪-‬اإلعداد والتخطيط‬
‫ـ عدد اجتماعات اللجنة‬ ‫اللجنة‬ ‫عقد اجتماع مع لجنة التوجيه واإلرشاد لتعريف‬
‫الفصل‬ ‫لبرنامج األلعاب اإللكترونية‬
‫لجنة التوجيه‬ ‫املوجه‬ ‫املشاركين بأدوارهم يف البرنامج‬
‫ـ عدد الوسائط املعدة‬ ‫ـ نموذج الخطة معتمدة‬ ‫الدراسي‬
‫واإلرشاد‬ ‫الطالبي‬
‫األول‬ ‫تجهيز وسائط التعريف بالبرنامج لنشرها بالوسائل‬
‫ـ الوسائط املتنوعة‬
‫املختلفة‬
‫‪-‬ااتفاقات لشركات‬
‫املجتمعية‬ ‫‪ -‬تفعيل الشراكة املجتمعية‬

‫إعالنات ‪ ،‬نشرات ‪ ،‬مواد‬

‫نسبة املشاركين من اعضاء‬ ‫إعالمية‬
‫منظومة العمل‬
‫عبروسائل التواصل‬
‫ـ عدد املستفيدين يف‬ ‫االجتماعي‬
‫الفعاليات‬
‫ـ الرسائل اإللكترونية‬ ‫املنسق‬
‫‪-‬عدد املواد اإلعالمية‬ ‫ورسائل الـ ‪sms‬‬
‫ـ عدد املشاركين من أفراد‬ ‫ـ اللوحات التلفزيونية‬
‫املجتمع والطلبة‬ ‫والبنرات‬
‫ـ عدد الجهات الداعمة‬ ‫‪ -‬منصات التعلم عن‬
‫بعد املعتمدة‬
‫ـ تفعيل اإلذاعة املدرسية ‪ ،‬اللوحات واملطويات‬
‫‪ ،‬وسائل التواصل االجتماعي ‪ ،‬اللقاءات والندوات ‪،‬‬
‫اجتماعات اللجان‬
‫تبصير الطالب والطالبات‬
‫لجنة التوجيه‬ ‫طوال العام‬ ‫منصات التعلم عن بعد املعتمدة‬ ‫وأولياء األمور واملجتمع‬
‫اإلعالمي‬ ‫واإلرشاد‬ ‫الدراسي‬ ‫املدرسي بمخاطر األلعاب‬
‫ـ توظيف دور اإلعالم املدرسي من خالل استخدام‬ ‫اإللكترونية‬
‫وسائل التقنية الحديثة الداعمة لتنفيذ البرنامج (انفو‬
‫جرافيك ‪ ،‬موشن جرافيك ‪ ،‬امليديا ‪ ،‬منصات التعلم عن‬
‫بعد املعتمدة) وفق دليل البرنامج‬

‫‪-‬توعية الطالب وأولياء األمور بمخاطر األلعاب‬

‫ـ عدد أولياء املشاركين‬
‫ ‪-‬وسائط التوعية‬ ‫اإللكترونية‬ ‫‪ -‬تزويد أولياء األمور‬
‫‪-‬عدد منسوبي املدرسة‬ ‫املختلفة‬
‫الفصل‬ ‫واملجتمع املدرسي‬
‫ ‪-‬تقارير مجالس‬ ‫وكيل‪/‬ة شؤون‬ ‫املوجه‬ ‫‪ -‬استثمار مجالس أولياء األمور يف التوعية بمخاطر‬
‫املستفيدين من التوعية‬ ‫الدراسي‬ ‫باألساليب الوقائية‬
‫اإلباء‬ ‫الطلبة‬ ‫الطالبي‬ ‫األلعاب اإللكترونية‬
‫األول‬ ‫املناسبة للوقاية من أضرار‬
‫‪ -‬عدد منسوبي املدرسة‬ ‫األلعاب اإللكترونية‬
‫البرامج التدريبية‬ ‫‪ -‬تدريب منسوبي املدرسة ىلع حقيبة التوعية‬
‫املتدربين ىلع البرنامج‬
‫بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫ـ عدد املشاركين من الطالب‬

‫‪ -‬تنمية القيم السلوكية يف نفوس الطالب والطالبات‬
‫‪ -‬عدد القيم املنفذة‬ ‫تزويد الطلبة باملهارات‬
‫احصائيات‬ ‫رائد النشاط‬ ‫‪ -‬استثمار حصص النشاط يف تزويد الطالب والطالبات‬
‫لجنة التوجيه‬ ‫الالزمة لكيفية التعامل‬
‫‪ -‬عدد البرامج الحوارية‬ ‫طوال العام‬ ‫باملهارات الالزمة للوقاية من مخاطر األلعاب االلكترونية‬
‫واإلرشاد‬ ‫مع مخاطر األلعاب‬
‫تقارير‬
‫املنفذة‬ ‫اإللكترونية‬
‫‪ -‬تنفيذ البرامج الحوارية التي تنمي مهارات التفكير‬
‫الناقد لدى الطالب‬

‫‪-‬تبصير الطالب والطالبات بقواعد السلوك واملواظبة‬

‫التي تضمن مخالفات الجرائم املعلوماتية‬

‫‪ -‬حصر الحاالت املتأثرة من األلعاب اإللكترونية وتقديم‬

‫‪-‬عدد البرامج العالجية‬
‫املنفذة‪-‬عدد الجلسات‬
‫سجالت املوجه‬
‫اإلرشادية الفردية‬
‫والجماعية‬
‫‪-‬عدد اإلستشارات الهاتفية‬
‫املقدمة‬
‫املعالجات حسب مستوى‬
‫تقارير البرامج العالجية‬
‫‪-‬تفعيل اإلرشاد الفردي والجمعي ودراسة الحالة مع‬
‫تنفيذ األساليب العالجية‬
‫حاالت إساءة استخدام األلعاب اإللكترونية الحالة‬
‫للحد من التنمر اإللكتروني‬
‫لجنة التوجيه‬ ‫املوجه‬
‫الطالبي‬ ‫طوال العام‬ ‫واألثار التي قد يتعرض‬
‫واإلرشاد‬ ‫الطالبي‬ ‫‪ -‬االستعانة باملتخصصين يف اإلرشاد الطالبي لفهم‬
‫أعمق للحاالت املتعرضة لإلساءة من األلعاب اإللكترونية‬ ‫لها الطالب والطالبات من‬
‫سجل االستشارات‬ ‫خالل استخدام األلعاب‬
‫الهاتفية‬
‫‪ -‬االستفادة من خدمات الهاتف اإلرشادي لتقديم‬
‫استشارات عن التعامل مع مخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫‪ -‬تزويد الطالب والطالبات وأولياء األمور بآلية التبليغ‬

‫يف حاالت التحرش واالبتزاز أثناء استخدام األلعاب‬
‫اإللكترونية‬

‫بداية‬
‫‪ -‬وكيل‬ ‫العام‬
‫شؤون‬ ‫الدراسي‬
‫رفع التقرير الختامي‬ ‫املوجه‬
‫‪-‬التقرير الختامي‬ ‫الطلبة‬ ‫وقبل‬ ‫ـ توثيق إجراءات وأنشطة البرنامج‬ ‫توثيق البرنامج‬
‫وقياس األثر‬ ‫الطالبي‬
‫نهاية‬
‫العام‬
‫الدراسي‬
 ‫استمارة متابعة برنامج (التوعية مخاطر األلعاب اإللكترونية )‬

‫أوالً ‪ :‬بيانات املدرسة‬

‫إدارة التعليم‪/‬‬
‫رقم الزيارة‬ ‫املرحلة‬ ‫اسم املدرسة‬
‫مكتب‬
‫عدد الطالب ‪/‬‬
‫اسم املشرف‪/‬ة‬ ‫نوع املبنى‬
‫الطالبات‬

‫ثانيًا‪ :‬بنود املتابعة‬

‫التنفيذ‬
‫أسباب عدم التفيذ‬ ‫اإلجراءات‬ ‫م‬
‫لم‬ ‫نفذ‬
‫ينفذ‬
‫تضمين برنامج األلعاب اإللكترونية يف خطة املدرسة‬ ‫‪1‬‬

‫تفعيل الية واضحة لبناء قيم التعامل الرقمي‬ ‫‪2‬‬

‫تنفيذ دورات ملنسوبي املدرسة‬ ‫‪3‬‬

‫تنفيذ دورات ألولياء األمور لتوعية بمخاطر األلعاب اإللعاب اإللكترونية‬ ‫‪4‬‬

‫التوعية إعالميا يف قنوات التواصل الخاصة باملدرسة‬ ‫‪5‬‬

‫وجود أنشطة داعمة للتوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬ ‫‪6‬‬

‫تبصير الطالب والطالبات باملشكالت السلوكية الرقمية يف قواعد السلوك‬ ‫‪7‬‬

‫واملواظبة‬
‫تنفيذ برامج توعوية ألولياء األمور عن مخاطر األلعاب اإللكترونية‬ ‫‪8‬‬

‫تنفيذ البرامج الحوارية التي تنمي مهارات التفكير الناقد لدى الطالب والطالبات‬ ‫‪9‬‬

‫تنفيذ املعالجات التربوية مع الطالب والطالبات املتأثرين بمخاطر األلعاب‬ ‫‪10‬‬

‫اإللكترونية‬
‫االســتفادة مــن خدمــات الهاتــف اإلرشــادي لتقديــم استشــارات عــن التعامــل مــع‬ ‫‪11‬‬
‫مخاطــر األلعــاب اإللكترونيــة‬

‫تزويــد الطــاب والطالبــات وأوليــاء األمــور بآليــة التبليــغ يف حــاالت التحــرش‬ ‫‪12‬‬
‫واالبتــزاز أثنــاء اســتخدام األلعــاب اإللكترونيــة‬

‫ثالثًا‪ :‬نتائج الزيارة‬

‫توجيهات عامة‬ ‫ابراز الصعوبات التي واجهت التنفيذ‬ ‫البرامج االبتكارية‬

‫مالحظة ( يحتسب تنفيذ االجراء اذا كان نسبة التنفيذ ‪ % ٥٧‬فأعىل)‬

‫املشرف التربوي‬ ‫مدير املدرسة‬

‫االسم ‪:‬‬ ‫االسم ‪:‬‬

‫التوقيع ‪:‬‬ ‫التوقيع ‪:‬‬

 ‫استمارة (‪)1‬‬
‫رصد الحاالت وأهم البرامج املقدمة ىلع مستوى (املدرسة)‬

‫مكتب التعليم التابعة له‬ ‫اسم املدرسة‬

‫الفصل الدراسي ‪ /‬العام‬ ‫املرحلة‬
‫التاريخ‬ ‫العدد اإلجمالي للطالب‬

‫العدد‬
‫املرحلة املتوسطة املرحلة الثانوية‬ ‫املرحلة االبتدائية‬ ‫املتغير‬
‫اإلجمالي‬

‫الطالب والطالبات الذين‬

‫ظهرت عليهم أعراض حاالت‬
‫متأثرة باأللعاب االلكترونية‬
‫إجمالي عدد الحاالت التي‬
‫تمت معالجتها بشكل عام‬
‫حسب املرحلة‬
‫إجمالي عدد الحاالت‬
‫املستمرة‬

‫تصنيف الحاالت حسب األعراض الظاهرة (عنف – انطواء – تأخر دراسي‪)..‬‬

‫نوع الحالة‬ ‫نوع الحالة‬ ‫نوع الحالة‬

‫عدد الحاالت‬ ‫عدد الحاالت‬ ‫عدد الحاالت‬

‫أهم الصعوبات‪:‬‬
‫‪.‬‬

‫أهم املقترحات‪:‬‬

‫ملحوظة‪:‬‬
‫ •يعبأ هذا النموذج من قبل كل مدرسة بتوقيع الموجه‪/‬ة الطالب الطالبية ومدير‪/‬ة المدرسة ويرسل إلى مكتب التعليم‬
‫ •يستخدم نفس النموذج لجميع مدارس المكتب ثم يرسل إلى إدارة ‪ /‬قسم التوجيه واإلرشاد بإدارة التعليم‬
‫ •يستخدم نفس النموذج على مستوى كافة النماذج في إدارة التعليم ثم يرسل بتوقيع مدير التعليم إلى اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد بالوزارة‬

‫مدير‪/‬ة المدرسة‬ ‫الموجه‪/‬ة الطالب الطالبية‬

‫االســم‪:‬‬ ‫االســم‪:‬‬
‫التوقيع‪:‬‬ ‫التوقيع‪:‬‬
 ‫استمارة (‪)2‬‬
‫رصد الحاالت وأهم البرامج املقدمة ىلع مستوى (مكاتب التعليم)‬

‫الفصل الدرراسي ‪ /‬العام‬ ‫مكتب التعليم‬

‫التاريخ‬ ‫العدد اإلجمالي للمدارس‬

‫العدد‬
‫املرحلة املتوسطة املرحلة الثانوية‬ ‫املرحلة االبتدائية‬ ‫املتغير‬
‫اإلجمالي‬

‫الطالب والطالبات الذين‬

‫ظهرت عليهم أعراض حاالت‬
‫متأثرة باأللعاب االلكترونية‬
‫إجمالي عدد الحاالت التي‬
‫تمت معالجتها بشكل عام‬
‫حسب املرحلة‬
‫إجمالي عدد الحاالت‬
‫املستمرة‬

‫تصنيف الحاالت حسب األعراض الظاهرة (عنف – انطواء – تأخر دراسي‪)..‬‬

‫نوع الحالة‬ ‫نوع الحالة‬ ‫نوع الحالة‬

‫عدد الحاالت‬ ‫عدد الحاالت‬ ‫عدد الحاالت‬

‫أهم الخطط اإلرشادية والعالجية املقدمة‪.‬‬

‫أهم الصعوبات‬

‫أهم املقترحات‪:‬‬

‫ملحوظة‪:‬‬
‫ •يعبأ هذا النموذج لجميع مدارس المكتب ثم يرسل إلى إدارة ‪ /‬قسم التوجيه واإلرشاد بإدارة التعليم‬
‫ •يستخدم نفس النموذج على مستوى كافة النماذج في إدارة التعليم ثم يرسل بتوقيع مدير التعليم إلى اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد بالوزارة‬
 ‫قياس أثر برنامج(التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية )‬

‫ىلع مستوى إدارة التعليم‬

‫)‬ ‫اعداد الطالب والطالبات وفق مراحل التعليم العام‪( :‬‬

‫النسبة‬ ‫العدد‬ ‫املؤشر‬ ‫م‬

‫عدد املدارس املفعلة لبرنامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬ ‫‪1‬‬

‫عدد البرامج املنفذة للتوعية بمخاطر أللعاب االلكترونية‬ ‫‪2‬‬

‫عدد الدورات التدريبية املنفذة ملنسوبي املدرسة للتوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬ ‫‪3‬‬

‫عدد الدورات املنفذة للطالب والطالبات للتوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬ ‫‪4‬‬

‫عدد الطالب والطالبات املستفيدين من برنامج مخاطر األلعاب اإللكترونية ‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫عدد أولياء األمور املستفيدين من برنامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬ ‫‪6‬‬

‫عدد املستفيدين من منسوبي املدرسة ببرنامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬ ‫‪7‬‬

‫عدد البرامج الحوارية التي تنمي مهارات التفكير الناقد لدى الطالب والطالبات ‪.‬‬ ‫‪8‬‬

‫عدد الطالب والطالبات املستفيدين من برامج بناء قيم التعامل الرقمي‬ ‫‪9‬‬

‫‪ . 10‬عدد املعالجات املقدمة الطالب والطالبات املتاثرين بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫‪ 11‬عدد الطالب والطالبات الذين تحسن استخدامهم لأللعاب اإللكترونية‬

‫‪ 12‬عدد الطالب املستفيدين من خدمة الهاتف اإلرشادي للتعامل مع مخاطر األلعاب اإللكترونية ‪.‬‬

‫عدد منسوبي املدرسة املستفيدين من خدمة الهاتف اإلرشادي للتعامل مع مخاطر األلعاب‬
‫‪13‬‬
‫اإللكترونية ‪.‬‬

‫‪ 14‬عدد أولياء األمور املستفيدين من خدمة الهاتف اإلرشادي للتعامل مع مخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫‪ 15‬عدد الشراكات املجتمعية لتفعيل برنامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية ‪.‬‬

‫‪ 16‬عدد التقارير لبرنامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬

 ‫قياس أثر برنامج(التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية )‬

‫ىلع مستوى املدرسة‬

‫)‬ ‫اعداد الطالب والطالبات وفق مراحل التعليم العام‪( :‬‬

‫النسبة‬ ‫العدد‬ ‫املؤشر‬ ‫م‬

‫ت‬
‫االلك�ونية‬ ‫ال�امج المنفذة للتوعية بخاطر أللعاب‬
‫عدد ب‬ ‫‪1‬‬

‫ت‬
‫اإللك�ونية‬ ‫لمنسو� المدرسة للتوعية بمخاطر األلعاب‬ ‫عدد الدورات التدريبية المنفذة‬ ‫‪2‬‬
‫بي‬
‫ت‬
‫اإللك�ونية‬ ‫عدد الدورات المنفذة الطالب والطالبات لتوعية بمخاطر األلعاب‬ ‫‪3‬‬

‫ت‬
‫اإللك�ونية ‪.‬‬ ‫عدد الطالب والطالبات المستفيدين من برنامج مخاطر األلعاب‬ ‫‪4‬‬

‫ت‬
‫اإللك�ونية‬ ‫عدد أولياء األمور المستفيدين من برنامج التوعية بمخاطر األلعاب‬ ‫‪5‬‬

‫ت‬
‫اإللك�ونية‬ ‫منسو� المدرسة بب�نامج التوعية بمخاطر األلعاب‬ ‫عدد المستفدين من‬ ‫‪6‬‬
‫بي‬

‫التفك� الناقد لدى الطالب والطالبات ‪.‬‬ ‫تنم مهارات‬ ‫ت‬

‫ي‬ ‫ال� ي‬
‫ال�امج الحوارية ي‬
‫عدد ب‬ ‫‪7‬‬

‫عدد الطالب والطالبات المستفيدين من برامج بناء القيم الرقمية‬ ‫‪8‬‬

‫ت‬
‫اإللك�ونية ‪.‬‬ ‫عدد الطالب والطالبات المتأثرين بمخاطر األلعاب‬ ‫‪9‬‬

‫ت‬
‫اإللك�ونية ‪.‬‬ ‫‪ 10‬عدد المعالجات المقدمة الطالب والطالبات المتأثرين بخاطر األلعاب‬

‫ت‬
‫اإللك�ونية ‪.‬‬ ‫‪ 11‬عدد الطالب المستفدين من خدمة الهاتف اإلرشادي لتعامل مع مخاطر األلعاب‬

‫ت‬
‫اإللك�ونية ‪.‬‬ ‫منسو� المدرسة المستفدين من خدمة الهاتف اإلرشادي لتعامل مع مخاطر األلعاب‬ ‫‪ 12‬عدد‬
‫بي‬

‫ت‬
‫اإللك�ونية‬ ‫‪ 13‬عدد أولياء المستفيدين من خدمة الهاتف اإلرشادي لتعامل مع مخاطر األلعاب‬

‫ت‬
‫اإللك�ونية ‪.‬‬ ‫‪ 14‬عدد ش‬
‫ال�كات المجتمعية لتفعيل برنامج التوعية بمخاطر األلعاب‬

‫ت‬
‫اإللك�ونية‬ ‫‪ 15‬عدد التقارير بل�نامج التوعية بمخاطر األلعاب‬
 ‫نموذج تقرير الختامي مخاطراأللعاب اإللكترونية‬

‫‪ :1‬معلومات عامة‬

‫اسم املدرسة‬ ‫مكتب التعليم‬

‫العام‬ ‫املرحلة‬

‫تاريخ إعداد التقرير‬ ‫عدد الطالب ‪ /‬الطالبات‬

‫‪ :2‬حصر الحاالت‬

‫املرحلة‬
‫العدد‬ ‫الحاالت‬
‫الثانوية‬ ‫املتوسطة‬ ‫االبتدائية‬
‫العدد اإلجمالي للحاالت املتأثرة باأللعاب‬
‫االلكترونية‬
‫عدد الحاالت املحولة إلى وحدة الخدمات‬
‫اإلرشادية‬

‫عدد الحاالت التي تم عمل دراسة حالة لها‬

‫عدد الحاالت التي تحسنت‬

‫‪ :3‬أهم الخطط اإلرشادية والعالجية املقدمة‬

‫‪..........................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................................................................‬‬
 ‫‪ .4‬البرامج املقدمة‬

‫عدد‬
‫املدة الزمنية‬ ‫اسم الدورة ‪ /‬اللقاء‬ ‫العنصر‬ ‫م‬
‫املستفيدين‪/‬ات‬
‫‪.1‬‬

‫‪.2‬‬ ‫البرامج املقدمة‬

‫‪1‬‬
‫‪.3‬‬ ‫للطالب ‪ /‬الطالبات‬

‫‪.4‬‬
‫‪.1‬‬

‫‪.2‬‬ ‫البرامج املقدمة ألولياء األمور‬ ‫‪2‬‬

‫‪.3‬‬
‫‪.1‬‬ ‫البرامج املقدمة ملنسوبي ‪ /‬ات املدرسة‬
‫‪3‬‬
‫‪.2‬‬ ‫(اإلداري – التعليمي)‬

‫‪ :5‬مسابقة البرنامج ىلع مستوى املدرسة‬

‫عدد‬
‫عدد املستفيدين‪/‬ات‬ ‫الفئة املستهدفة‬ ‫عنوان املسابقة‬ ‫م‬
‫املكرمين ‪/‬ات‬

‫‪ .6‬شراكات البرنامج‬

‫عدد‬ ‫الفئة‬
‫تاريخ الشراكة‬ ‫هدف الشراكة‬ ‫جهة الشراكة‬ ‫م‬
‫املستفيدين‬ ‫املستهدفة‬

‫‪ .7‬مبادرات وأعمال ابتكارية‬

‫شرح املبادرة‬ ‫عنوان املبادرة ‪ /‬العمل‬ ‫م‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬

‫قائد‪/‬ة‬ ‫املوجه‪/‬ة الطالبي‪/‬ة‬

‫املدرسة‬
‫االســم‪:‬‬
‫االســم‪:‬‬
‫التوقيع‪:‬‬
‫التوقيع‪:‬‬
‫دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫الحقيبة التدريبية‬ ‫العرض التقديمي‬

‫لبرنامج األلعاب اإللكترونية‬ ‫لبرنامج األلعاب اإللكترونية‬

‫‪36‬‬
 ‫دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫املراجع العربية‬

‫‪‬األنصاري‪ ،‬رفيدة (‪ :)2020‬األلعاب اإللكترونية ومدى تأثيرها في تكوين ثقافة الطفل‪ ،‬مجلة مركز بابل للدراسات االنسانية‪ ،‬المجلد‪،10‬‬ ‫ ‬
‫العدد‪ ،1‬محافظة بابل‪ ،‬العراق‪.‬‬
‫‪‬بسيوني‪ ،‬سالم ومحمد‪ ،‬ناهد‪ )2015( :‬األلعاب اإللكترونية واقع ممارستها لدى طلبة جامعتي السلطان قابوس في سلطة عمان وجامعة‬ ‫ ‬
‫المنوفية في مصر‪ ،‬سلطنة عمان‬
‫‪‬ﺣﺳـــن‪ ،‬ﻣـــرح ﻣؤﻳـــد‪ )٢٠١٢( :‬ظـــﺎﻫرة اﻧﺗﺷـــﺎر اﻷﻟﻌـــﺎب اإللكترونية ﻓـــﻲ ﻣدﻳﻧـــﺔ اﻟﻣوﺻـــﻝ وﺗﺄﺛﻳارﺗﻬـــﺎ ﻋﻠـــﻰ اﻟﻔــــرد‪ ،‬إﺿﺎءات‬ ‫ ‬
‫ﻣوﺻﻠﻳﺔ‪ ،‬اﻟﻌدد (‪ ،)75‬ص ص ‪.١-١٤‬‬
‫‪‬سمارة‪ ،‬علي وصوالحة محمد‪ )2017( :‬أثر األلعاب التعليمية اإللكترونية في االستيعاب القرائي لدى طلبة الصف السابع في مدارس وكالة‬ ‫ ‬
‫الغوث الدولية في األردن‪ ،‬مجلة جامعة القدس المفتوحة لألبحاث والدراسات التربوية والنفسية‪ ،‬المجلد (‪ ،)8‬ص ص ‪.56-45‬‬
‫‪‬سعادو‪ ،‬هناء وبن مرزوق‪ ،‬نوال (‪ .)2016‬األلعاب اإللكترونية العنيفة وعالقتها بانتشار ظاهرة العنف المدرسي‪ ،‬جامعة الجياللي بونعامة‬ ‫ ‬
‫خميس مليانــــة‪.‬‬
‫‪‬الشحروري‪ ،‬مها (‪ :)2008‬األلعاب اإللكترونية في عصر العولمة‪ ،‬عمان‪ ،‬دار المسيرة‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪‬الصوالحة‪ ،‬محمد أحمد (‪ )2015‬علم نفس اللعب‪ ،‬عمان‪ ،‬األردن‪ ،‬دار المسيرة‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪‬مشري‪ ،‬أميرة (‪ :)2017‬أثر األلعاب اإللكترونية عبر الهواتف الذكية على التحصيل الدراسي للتلميذ الجزائري‪ ،‬جامعة العربي بن مهیدي‪،‬‬ ‫ ‬
‫أم البواقي‪ ،‬الجزائر‪.‬‬
‫‪‬الهدلق‪ ،‬عبدهللا بن عبدالعزيز(‪ :)2013‬إيجابيات وسلبيات األلعاب اإللكترونية ودوافع ممارستها من وجهة نظر طالب التعليم العام بمدينة‬ ‫ ‬
‫الرياض‪ ،‬مجلة القراءة والمعرفة‪ ،‬ص ص ‪.212-155‬‬
‫‪‬همال‪ ،‬فاطمة (‪ :)2012‬األلعاب اإللكترونية عبر الوسائط االعالمية الجديدة وأثرها على التحصيل الدراسي‪ ،‬جامعة الحاج لخضر‪ ،‬باتنة‪،‬‬ ‫ ‬
‫الجزائر‪.‬‬
‫‪‬محمد‪ ،‬م‪.‬هبة مؤيد‪ ،‬ادمان األلعاب اإللكترونية عند االطفال‪،‬جامعة بغداد مركز البحوث التربوية النفسية‪،‬مجلة البحوث التربوية والنفسية‪،‬‬ ‫ ‬
‫‪ ،٢٠٢٠‬المجلد‪،١7 :‬العدد‪)64( :‬‬
‫‪‬العنف لدى األبناء من وجهة نظر االباء واالمهات في المجتمع االردني ‪ :-‬دراسة مسحية على عينه من اهالي اقليم الشمال‪ ،‬مجلة العلوم‬ ‫ ‬
‫االنسانية واالجتماعية‪ ،2020‬المجلد (‪ )47‬العدد‪1‬‬
‫‪‬عباس‪ ،‬م‪.‬رنا فاضل‪،‬األلعاب اإللكترونية واثرها على مستوى التحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة المتوسطة‪ ،‬مجلة البحوث التربوية‬ ‫ ‬
‫النفسية‪ ،2018،‬العدد (‪)59‬‬
‫‪‬يونس‪ ،‬كرام محمد (‪2017‬م) مستوى ممارسة األلعاب اإللكترونية وعالقتها بالعزلة االجتماعية لدى طلبة المرحلة االعدادية والثانوية في‬ ‫ ‬
‫منطقة كفر قرع‪ ،،‬رسالة ماجستير جامعة عمان العربية‪ ،‬االردن‪.‬‬
‫‪‬ابو بكر‪،‬منى محمود‪ ،‬تصور مقترح لمواجهة ادمان األلعاب اإللكترونية في المرحلة االبتدائية بالمملكة العربية السعودية على ضوء خبرتي‬ ‫ ‬
‫كل من الواليات المتحدة االمريكية وكوريا الجنوبية‪ ،‬مجلة التربية المقارنة والدولية ‪ ،2017‬المجلد س‪،3‬ع‪.305-7:397‬‬
‫‪‬مراد‪ ،‬نسرين محمد (‪2018‬م) الدالالت في األلعاب اإللكترونية عبر الوسائط االعالمية الجديدة وتأثيراتها على المراهقين‪ :‬دراسة في اطار‬ ‫ ‬
‫نظرية المسئولية االجتماعية‪ ،‬رسالة ماجستير جامعة المينا‪ ،‬مصر‪.‬‬
‫‪‬المغذوي‪ ،‬عادل عايض‪ ،‬معايير توظيف األلعاب اإللكترونية في تنمية بعض القيّم لدى أطفال المرحلة االبتدائية من وجهة نظر المعلمين‬ ‫ ‬
‫والمعلمات في ضوء بعض المتغيرات‪ ،‬مجلة كلية التربية‪ ،‬جامعة االزهر ‪2018‬م‪،‬العدد(‪177‬الجزء الثاني)‪.‬‬
‫‪‬حسن‪ ،‬اماني عبد التواب‪ ،‬تأثير ممارسة األلعاب اإللكترونية على الذكاء اللغوي واالجتماعي لدى االطفال‪ :‬دراسة وصفية تحليلية‬ ‫ ‬
‫على اطفال مرحلة الطفولة المتوسطة‪ ،‬بالمملكة العربية السعودية‪ ،‬مجلة الجامعة االسالمية للدراسات التربوية والنفسية‪ ،‬مجلد‬
‫‪،25‬العدد‪253-230:،3‬‬
‫‪‬الغافري‪ :‬حسين بن سعيد بن سيف‪ )2013( ،‬أخالقيات التعامل مع الموارد التقنية واالتصالية‪ ،‬المركز العربي للبحوث القانونية والقضائية‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪2013/1/1 -‬‬
‫‪‬محمود‪ ،‬ياسر‪ :‬كيف تحمي أبناءك من أخطار األلعاب اإللكترونية الكاتب‪0 :‬مجلة المجتمع‬ ‫ ‬
‫‪‬الغفيلي‪ ،‬فهد بن عبدالعزيز ‪( :‬األلعاب اإللكترونية خطر غفلنا عنه يهدد األسرة والمجتمع)‬ ‫ ‬
‫‪‬الهيئة العامة لإلعالم المرئي والمسموع‪ )2018( .‬ممارسة الهيئة العامة لإلعالم المرئي والمسموع بالمملكة العربية السعودية‪www..‬‬ ‫ ‬
‫‪.gcam.gov.sa‬‬
‫‪‬السالمة السيبرانية واالمن الرقمي‪. )2020) (.‬البوابة الرسمية لحكومة االمارات العربية‪https://u.ae/ar-AE/informa� .‬‬ ‫ ‬
‫‪tion-and-services/justice-safety-and-the-law/cyber-safety-and-digital-security‬‬
‫‪‬ممارسة خاصة بالمركز الوطني للسالمة المعلوماتية في دولة عمان‪ )2020(.‬ملتقى االطفال للسالمة المعلوماتية‪www.cert.gov.om .‬‬ ‫ ‬
‫‪‬وزارة االتصاالت وتكنولوجيا المعلومات دولة مصر (‪ )2020‬معهد تكنولوجيا المعلومات‪/http://www.mcit.gov.eg .‬‬ ‫ ‬
‫‪‬اليونسيف( )‪ )2019‬التقرير المقارن العالمي لألطفال على اإلنترنت‪https://www.itu.int/en/ITU-D/Cybersecurity/Docu� .‬‬ ‫ ‬
‫‪ments/COP/Guidelines/2020-translations/S-GEN-COP.POL_MAKERS-2020-PDF-A.pdf‬‬
‫‪‬ايكن‪ ،‬ماري (‪ .)2017‬التأثير السيبراني – كيف يغير االنترنت سلوك البشر (مصطفى ناصر‪ .‬مترجم)‪ .‬الدار العربية للعلوم ناشرون‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪‬محاضرات (دبلوم علم النفس السيبراني) ادمان األلعاب اإللكترونية د‪ .‬صالح الغامدي‬ ‫ ‬

‫‪40‬‬
 ‫دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫املراجع األجنبية‬

www.urbandictionary.com, Retrieved 6-3- ،”Wincrest (10-12-2006), “E-Game

.2021. Edited. ↑ “video game”, www.dictionary.com, Retrieved 6-3-2021. Edited
www.britannica.com, Retrieved 6-3- ،”Henry E. Lowood, “Electronic game ‫^ أ ب‬
.2021. Edited. ↑ “e-games”, www.pcmag.com, Retrieved 6-3-2021. Edited
Dehraj, M. A. & Gopang, Z. H. (2019). Study the impact of video games on -1
students’ outcomes and time management skills. Journal of Educational Sciences
.and Research, 6(2), 63-72
Sukhov, A. (2019). Ethical Issues of Simulation Video Games. Proceed� -۲
ings of the 13th International Conference on Game Based Learning. Denmark.
.Odense
.Oct 4 -3
THE LEVEL OF AGGRESSION AMONG PLAYERS OF NON-VIOLENT AND“ -3
VIOLENT VIDEO GAMES” [Online]. Available: http://www.academia.edu/Docu-
.]ments/in/Violent_Video_Games_and_Aggression. [Accessed: 27-Sep-2020
Borgonovi, F. (2016) Video gaming and gender differences in digital and -4
printed reading performance among 15-year-olds students in 26 countries. Jour-
.nal of Adolescence. 48, pp 45-61

Allen, M. (2013) A study into video game violence and its effect on game -5
player behaviour and attitudes. University of Portsmouth, School of Creative
.Technologies
Gabbiadini, A., Andrighetto, L., Volpato, C. (2012): Does exposure to violent -6
?video games increase moral disengagement among adolescents
Journal of Adolescence. Vol.35 Issue 5, October, pp 1403-1406

41
‫دليل برامج التوعية بمخاطر األلعاب اإللكترونية‬

‫مت حبمد اهلل‬

‫‪42‬‬