‫بكالوريوس رياض أطفال‬

‫معلمة رياض أطفال‬ ‫للمدربة المعتمدة‪:‬‬

‫مدرب معتمد من المؤسسة العامة للتدريب‬
‫التقني والمهني‬
‫أ‪ .‬ماريه الصعيري‬
‫مدرب معتمدة من المجلس الدولي‬
‫) ‪(International Board Of Certified Trainers‬‬
 ‫ثقة الطفل بنفسه أمر ُم هم الستقرار‬
‫صحته النفسية ‪..‬‬

‫ثقة الطفل بنفسه البداية الصحيحة لنمو‬

‫سليم نفسيًا واجتماعيًا وانفعاليًا ‪..‬‬

‫ثقة الطفل بنفسه تعني قدرته عىل تجاوز‬

‫اإلخفاقات وتحويلها إىل نجاحات ‪.‬‬

‫ثقة الطفل بنفسه تعني تقبله لنفسه‬

‫وتفاعله مع اآلخرين بشكل صحيح ‪..‬‬

‫ثقة الطفل بنفسه إذا لم ُتبنى من الِص غر‬

‫صعب جدًا جدًا يبنيها عندما يكبر ‪..‬‬
 ‫مفهوم الثقة بالنفس والتقدير الذاتي للطفل ‪.‬‬
‫كيف أعرف أن طفلي غير واثق من نفسه ؟‬
‫األساليب الوالدية التي تقلل من ثقة الطفل بنفسه ‪.‬‬
‫أنواع ذكاءات األطفال ‪.‬‬
‫الخجل وأثره في شخصية وثقة الطفل‪.‬‬
‫عالج الخجل لدى األطفال وكيفية التغلب عليه‪.‬‬
‫كيف أبني ثقة طفلي بنفسه ؟‬
‫خطوات ومهارات بناء ثقة الطفل بنفسه ‪.‬‬
‫خطوات عملية تطبيقية لرفع وتقوية ثقة الطفل بنفسه ‪.‬‬
‫أنشطة وألعاب لتعزيز الثقة بالنفس لدى األطفال ‪.‬‬
‫بناء الشخصية القيادية في الطفل ‪.‬‬
‫ما مفهومكم لثقة الطفل بنفسه ؟‬
 ‫عّر ف الدكتور (أكرم رضا) الثقة بالنفس بأنها ‪:‬‬

‫( إيمان اإلنسان بأهدافه وقراراته وقدراته وإمكاناته )‬

‫( ما هو التقدير الذاتي المرتفع للطفل ) ؟‬

‫أن يرى الطفل نفسه أنه طفل قادر وناجح ومهم‬
‫ومحبوب وذو قيمة ‪.‬‬

‫( ما هو التقدير الذاتي المنخفض للطفل ) ؟‬

‫أن يرى الطفل نفسه أنه طفل غير ناجح وغير مهم‬
‫وغير محبوب وليس لديه قيمة وضعيف وأن األخرين‬
‫دائمًا أفضل منه ‪.‬‬
‫كيف أعلم أن طفلي غير واثق من نفسه؟‬
 ‫‪ -1‬غير قادر على التعلم والنجاح ‪.‬‬
‫
‬
‫‪ -2‬ال يتحمل المسؤولية ‪.‬‬
‫
‬
‫‪ -3‬ال يمتلك دافعية للعمل أو لإلنجاز ‪.‬‬
 ‫‪َ -4‬ق ِل ق حول رأي األخرين عنه ‪.‬‬
‫
‬
‫‪ -5‬يتجنب المواقف التي تسبب له القلق‪.‬‬
‫
‬
‫‪ -6‬ال يشعر بتقدير األخرين له ‪.‬‬
‫‪ -7‬يلوم األخرين على فشله‪.‬‬
‫
‬
‫‪ -8‬يتأثر باألخرين بسهولة‪.‬‬
‫
‬
‫‪ -9‬يشعر بالعجز ‪.‬‬
 ‫‪ -10‬سريع الغضب‪.‬‬
‫
‬
‫‪ -11‬يحط من قيمته وإنجازاته‪.‬‬
‫
‬
‫‪ -12‬ينتقد انجازات األخرين باستمرار ‪.‬‬
 ‫‪ُ -13‬ي عاني من تغير سريع بالحالة المزاجية ‪.‬‬
‫
‬
‫‪ -14‬ال يرغب في تكوين صداقات جديدة‪.‬‬
‫
‬
‫‪ -15‬قلق وحساس تجاة تصرفات وكالم األخرين‪.‬‬
 ‫‪ُ -16‬ي علق بشكل سلبي عن نفسه‪.‬‬
‫
‬
‫‪ -17‬يكذب أو ُي برر عند اقتراب الخسارة أو يلقي اللوم على األخرين‪.‬‬
‫
‬
‫‪ -18‬تقل درجاته الدراسية باستمرار ‪.‬‬
 ‫أسباب نقص ثقة الطفل بنفسه؟‬
‫‪ -1‬التعليق على ِخ لقة الطفل وشكله الخارجي ‪.‬‬

‫‪ -2‬تركيز المحيطين بالطفل على سلبياته أكثر من إيجابياته ‪.‬‬

‫الطفل ُي شكل نظرته‬
‫عن نفسه من خالل‬
‫نظرة أمه وأباه له ‪،‬‬
‫الطفل خاصة في‬
‫الخمس سنوات األولى‬
‫تقديره لذاته يعتمد‬
‫بشكل مباشر جدًا على‬
‫تقدير أمه وأباه له ‪.‬‬
‫األساليب الوالدية‬
‫التي تقلل من ثقة‬
‫الطفل بنفسه ‪:‬‬
‫‪ -1‬الصراخ‬

‫دراسة أجريت عام ‪ 2014‬في مجلة‬

‫‪JOURNAL OF CHILD DEVELOPMENT‬‬

‫" أن الصراخ ينتج عن نتائج وأثر على‬

‫الطفل مشابه للعقاب البدني "‬
‫‪ -2‬التأنيب واللوم‬
‫‪ -3‬تجاهل الطفل واحتقاره‬
‫وكسر مشاعره باستمرار‬
‫‪ -4‬الضـــــــــــــــــــرب‬
‫‪-5‬وصف الطفل‬
‫بصفات سلبية‬
‫‪ -6‬الحب المشروط‬
‫‪ -7‬التدليل الزائد‬
‫‪ -8‬الحماية الزائدة‬
‫‪ -9‬التساهل‬
‫‪ -10‬المقارنة‬
‫‪ -11‬التذبذب في‬
‫التعامل‬
 ‫أنت أذكى وأجمل‬
‫طفل في العالم ‪..‬‬
 ‫المحور الرابع ‪:‬‬
‫أنواع ذكاءات األطفال‬
‫الذكاء المنطقي الرياضي‬
‫الذكاء البصري‬
‫الذكاء اللفظي أو اللغوي‬
‫الذكاء الموسيقي‬
‫الذكاء االجتماعي‬
‫الذكاء الذاتي أو الفردي‬
‫الذكاء الحركي‬
‫الذكاء البيئي أو الحيوي‬
‫عندما نزرع فكرة في‬
‫عقل طفلنا‬
‫من صغره فإنه يعمل‬
‫بكل حواسه لتنفيذها‬
 ‫المحور الخامس ‪:‬‬
‫الخجل وأثره في شخصية وثقة الطفل‬

‫هل هناك فرق بين الحياء والخجل ؟‬

‫ماهي أسباب الخجل ؟‬
 ‫الشعور الدائم بالنقص‬

‫اقصــــــــــاء الطفــــــل‬

‫تخويف الطفل دائمًا من الناس‬

‫أسباب الخجل‬
‫كثــــــــــرة التوبيــــــــــــخ‬

‫وجود بعض اضطرابات النطق‬

‫معاقبة الطفل أمام الناس‬

‫التأخر في التحصيل الدراسي‬

‫وجود الطفل في بيئة أسرية مضطربة أو مفككة‬

‫عدم تقبل الوالدين للخطأ‬

‫المحور السادس‬

‫عالج الخجل لدى األطفال‬

‫وكيفية التغلب عليه ‪..‬‬
 ‫اشراك الطفل في أنشطة اجتماعية‬ ‫‪1‬‬
‫تنمية قدرات الطفل‬ ‫‪2‬‬
‫تشجيع الطفل على الثقة بنفسه‬ ‫‪3‬‬
‫تجنب القسوة والتوبيخ الدائم‬ ‫‪4‬‬
‫تجنب معاقبة الطفل أمام الناس‬ ‫‪5‬‬
‫العمل على توفير احتياجات الطفل الضرورية‬ ‫‪6‬‬
‫تشجيع الطفل على التفوق الدراسي‬ ‫‪7‬‬
‫تعويد الطفل على البيع والشراء واألخذ والعطاء والجلوس في‬ ‫‪8‬‬
‫مجلس الكبار‬
‫تهيئة جو أسري مترابط‬ ‫‪9‬‬
‫عالج مشكالت النطق بواسطة أحد األطباء المتخصصين‬ ‫‪10‬‬
‫نبتعد عن وصف الطفل بصفة الخجل‬ ‫‪11‬‬
 ‫المحور السابع‬

‫كيف أبني ثقة طفلي بنفسه ؟‬

‫اشباع‬
‫احتياج‬

‫الطفل للحب‬
‫؟‬ ‫قوة الشخصية‬
‫صفة وراثية أم مكتسبة‬
 ‫خطوات ومهارات‬
‫بناء ثقة الطفل بنفسه ‪:‬‬
‫‪ -1‬حرية االختيار ‪.‬‬
‫‪ -2‬المدح والتشجيع ‪.‬‬
‫كيف نشجع الطفل بطريقة تربوية فعالة ؟‬
‫)وصف عمله(‬
‫‪ -3‬نركز على السلوك االيجابي وليس السلبي‬
 ‫ادعم اهتمامات طفلك ومواهبه ‪..‬‬
‫كيفية اكتشاف مواهب الطفل وتنميتها ؟‬

‫‪ -1‬اكتشف موهبة طفلي من خالل تعريضه لنشاطات مختلفة متعددة ‪.‬‬

‫‪ -2‬توفير المناخ المناسب والبيئة التي تهيء له االكتشاف والنمو ‪.‬‬
‫‪ -3‬تنمية ثقته بنفسه ‪.‬‬
‫‪ -4‬إشراكه في كثير من األنشطة والهوايات الحركية ‪.‬‬
‫‪ -5‬عندما يلتحق الطفل بالمدرسة معرفة ماهي المواد المفضلة بالنسبة له ؟‬
‫‪ -6‬أهمية التعاون بين األم والمدرسة في صقل موهبة الطفل ‪.‬‬
‫أنت الملهم األول لطفلك ‪ :‬بتطوير قدرات طفلك‬
‫الجسدية والعقلية بطريقة متوازنة ‪ ..‬فأنت تقدم‬
‫لطفلك هدية ال تقدر بثمن ‪.‬‬
 ‫خطوات عملية تطبيقية لرفع‬
‫وتقوية ثقة الطفل بنفسه ‪:‬‬

‫‪ -1‬تكليف الطفل مسؤوليات مناسبة لقدراته‬

‫دراسة علمية ( الثقة بالنفس‬
‫وتحمل المسؤولية ) ‪:‬‬

‫توصلت العديد من الدراسات العلمية‬

‫إلى أن الدعم الوالدي ومنح‬
‫االستقالل والحرية للطفل مرتبط‬
‫بطريقة إيجابية بالتقدير المرتفع‬
‫للذات ‪ ،‬فعندما يثق األب واألم‬
‫بالطفل ويعتبرانه شخصًا مسؤًال فإن‬
‫هذا يزيد من تقديره لذاته ‪.‬‬
 ‫نماذج من تدريب الطفل على‬
‫تحمل المسؤولية ‪:‬‬

‫‪ -‬تدريب الطفل أن يقوم بترتيب سريره عند االستيقاظ من النوم وإن لم يقم‬
‫بذلك فتترك له حتى يقوم بذلك ‪.‬‬
‫‪ -‬تدريب الطفل أن يقوم بترتيب كتبه الدراسية في الحقيبة المدرسية وأن‬
‫يكون المسؤول األول عن ذلك ‪.‬‬
‫‪ -‬تعليم الطفل أنه المسؤول عن جميع تصرفاته وأنه محاسب عليها ويتحمل‬
‫عواقب تصرفاته ‪.‬‬
‫‪ -‬تدريب الطفل أن يحافظ على نظافة المكان الذي يجلس فيه ‪.‬‬
‫؟‬ ‫نبني ثقة األطفال بأنفسهم بطرق عملية ؟‬
‫كيــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــف‬
‫استراتيجية معادلة بناء الثقة بالنفس لدى األطفال‬

‫الث‬ ‫االستقاللية‬
‫لغة التواصل‬
‫قــة‬
‫ثبات‬
‫قبول‬
‫تشجيع‬
‫معوقات لغة التواصل ‪:‬‬

‫اللوم ‪ -‬النقد ‪ -‬االستنكار‬

‫أو إنكار المشاعر ‪-‬‬
‫األسئلة التقريرية‬
‫واالستجواب ‪ -‬المقارنة‬
‫كيف أقوي شخصية وثقة الطفل‬
‫الذي يواجه مشاكل نمائية أو‬
‫صعوبات في التعلم ؟‬

‫( مشكلة وحلها )‬ ‫فقرة تفكير‬

‫إبراز نقاط القوة في الطفل والتركيز‬
‫عليها ومعالجة نقاط الضعف ‪.‬‬
‫القدرة على اإلنجاز‬
‫الحاجات الفردية لإلنسان (نظرية ماسلو)‬

‫حاجات‬

‫تحقيق الذات‬

‫حاجة الحترام الذات‬

‫الحاجات االجتماعية‬

‫الحاجة لألمن واألمان‬

‫الحاجات المادية والفسيولوجية‬

 ‫اإلحتياجات النفسية الالزمة للحصول‬
‫على تقدير ذات مرتفع لطفلك ‪:‬‬

‫األمن ‪ -‬الفردية ‪ -‬الهدف ‪ -‬اإلنتماء ‪ -‬الحاجة‬

‫للشعور بالقيمة واألهمية ‪ -‬الحاجة للعب ‪..‬‬
‫الحاجة إلى األمن والطمأنينة ‪:‬‬
‫المخاوف ‪ -‬القلق‬
‫أعداء الطمأنينة في‬
‫حياة الطفل ‪:‬‬

‫‪ -1‬الخالفات والنزاعات في حياة الطفل ‪.‬‬

‫‪ -2‬قلة الحدود والقواعد والضوابط ‪.‬‬
‫‪ -3‬غياب واستقالة الوالدين عن دورهم في‬
‫حياة الطفل ‪.‬‬
‫‪ -4‬غياب المشاعر اإلنسانية في حياة الطفل ‪.‬‬
‫‪ -5‬تغيير األساليب الوالدية ‪.‬‬
 ‫خطوات بناء الطمأنينة‬
‫والشعور باألمان لدى الطفل ‪:‬‬

‫‪ -1‬الطمأنينة السائدة بين األم واألب ‪.‬‬

‫‪ -2‬محبة الوالدين للطفل ‪.‬‬
‫‪ -3‬اللقاءات العائلية ‪.‬‬
‫‪ -4‬ضع القواعد والقوانين وطبقها ‪.‬‬
‫‪ -5‬وضوح معالم التربية وثباتها ‪.‬‬
‫‪ -6‬االحتكاك واللمس ‪.‬‬
 ‫خطوات بناء الطمأنينة‬
‫والشعور باألمان لدى الطفل ‪:‬‬

‫‪ -7‬امنح الطفل حقوقه مثل ‪:‬‬

‫‪ -‬حقه في ألقاب إيجابية ينعت بها ( ممتاز ‪ -‬ذكي ‪ -‬محبوب )‪.‬‬
‫‪ -‬حقه في مكان خاص به تراعى فيه خصوصيته مهما صارت ‪.‬‬
‫‪ -‬حقه في حماية أغراضه الشخصية ‪.‬‬
‫‪ -‬حقه في عدم التعرض لإليذاء الجسدي والنفسي ( الضرب ‪ -‬الشتم ‪ -‬المقارنة‬
‫‪ -‬التهديد إلخ ‪.)..‬‬
‫‪ -‬حقه في سماع كالم التعبير عن حبه من الوالدين ‪.‬‬
‫الحاجات النفسية للشعور بالفردية ‪:‬‬

‫) الحاجة للتعبير عن المشاعر (‬

 ‫خمسة ردود أفعال لدى الوالدين تجعل‬
‫األطفال ينكرون مشاعرهم ‪:‬‬

‫‪ -1‬انكار الشعور ‪.‬‬

‫‪ -2‬إخبار الطفل بما يجب أن يشعر به ‪.‬‬
‫‪ -3‬مقارنة الطفل باألخرين ‪.‬‬
‫‪ -4‬االستجابة بسخرية ‪.‬‬
‫‪ -5‬استخدام التهديدات والعقاب ‪.‬‬
‫اجعل طفلك يعبر عن مشاعره السلبية‬
‫بطريقة صحيحة ‪.‬‬
 ‫مساعدة الطفل أن يعبر عن مشاعره من خالل ‪:‬‬
‫(( االستماع اليقظ )) ‪:‬‬
‫وهو محاولة فهم ما يشعر به الطفل من خالل كالمه ‪ ،‬ومن ثم ترجمة‬
‫كالمه لمشاعر معينة وتوضيحها له ‪.‬‬

‫عندما يقول الطفل ‪:‬‬

‫لقد أضعت لعبتي المفضلة عندما كنا في الحديقة ‪..‬‬

‫يكون الرد السليم من خالل استماع يقظ‬

‫( استجابة مفتوحة )‪:‬‬
‫( أنت حزين بسبب ضياع لعبتك وتتمنى أن‬
‫تجدها ) ‪..‬‬
 ‫جدول االستجابات المغلقة والمفتوحة ‪..‬‬

‫االستجابة المفتوحة‬ ‫االستجابة المغلقة‬ ‫تعليق الطفل‬

‫‪ -‬لماذا لم تنسى ؟ ربما لم ‪ -‬أنت فعًال غاضب‬ ‫‪-‬لن ألعب معها مرة‬
‫منها ‪.‬‬ ‫تقصد ذلك ‪.‬‬ ‫أخرى‪.‬‬

‫‪ -‬ال تتكلم هكذا لقد بدأت ‪ -‬يبدو وكأنه صعب‬ ‫‪-‬ال أستطيع القيام به‪.‬‬
‫عليك جدًا ‪.‬‬ ‫العمل اآلن‪.‬‬

‫‪ -‬تشعر بعدم العدل ‪.‬‬ ‫‪-‬أتمنى لو أذهب مع أخي ‪-‬توقف عن هذا اإلزعاج ‪.‬‬
‫فهو يذهب دائمًا أي‬
‫مكان يرده‪.‬‬
 ‫جدول االستجابات المغلقة والمفتوحة ‪..‬‬

‫االستجابة المفتوحة‬ ‫االستجابة المغلقة‬ ‫تعليق الطفل‬

‫‪ -‬أنت سعيد بعملك ‪.‬‬ ‫‪ -‬جميل ‪ ..‬واآلن اذهب‬ ‫‪-‬انظر إلى نموذجي‬
‫من فضلك ‪.‬‬ ‫الجديد ‪.‬‬

‫‪ -‬كل الناس تذهب إلى ‪ -‬أنت خائف أن يزعجك‬ ‫‪ -‬ال أريد الذهاب إلى‬
‫المدرسة فهذا قانون سعد ؟‪.‬‬ ‫المدرسة ‪ ..‬سعد ولٌد‬
‫يشمل الجميع ‪..‬‬ ‫لئيم ‪.‬‬
‫بدًال من انكار المشاعر‬
‫(( استجابة مغلقة ))‬

‫سلحفاتي ميتة ‪ ،‬كانت‬

‫ال تحزني إلى هذا‬ ‫حية هذا الصباح‬
‫الحد يا حبيبتي‬

‫ال تبكي إنها مجرد‬

‫سلحفاة‬
 ‫بدًال من انكار المشاعر‬
‫(( استجابة مغلقة ))‬

‫توقفي عن البكاء سأشتري‬

‫إهئ إهئ‬

‫لك سلحفاة أخرى‬

‫ال أريد سلحفاة‬

‫أصبحت غير معقولة‬ ‫أخرى‬
‫بهذا النحيب‬
 ‫أعط الشعور اسمًا‬
‫(( استجابة مفتوحة ))‬

‫آه ال ‪ ،‬يا للصدمة‬

‫سلحفاتي ميتة ‪ ،‬كانت‬
‫حية هذا الصباح‬

‫إنه لمؤلم حقًا فقد‬

‫الصديق‬
‫كانت السلحفاة‬
‫صديقتي‬
 ‫أعط الشعور اسمًا‬
‫(( استجابة مفتوحة ))‬

‫كنتما تتسليان معًا‬

‫لقد علمتها بعض‬
‫الحيل‬

‫حقًا لقد اعتنيِت بتلك‬

‫كنت أطعمها كل يوم‬
‫السلحفاة‬
 ‫تعريف الطفل بمشاعر اآلخرين من خالل ‪:‬‬
‫(رسالة أنا )‪ :‬هي رسالة تعبر عن شعور قائلها وتعكس تأثير سلوك األخرين ‪،‬‬
‫يستخدمها المربون لتدريب األطفال عليها ولتساعدهم على فهم تأثير سلوكياتهم‬
‫على اآلخرين ‪.‬‬
‫معادلة (رسالة أنا )‪:‬‬
‫أنا ‪ +‬اشعر ‪ +‬كلمة تصف الشعور ‪ +‬ألن ‪ +‬السلوك الُم شكل ‪.‬‬
‫مثال‪ :‬أنا أشعر باإلنزعاج ‪ ،‬ألن أصوات أطفالي مرتفعة ‪.‬‬
 ‫‪ -1‬اصغ إليهم بإنتباه ‪.‬‬
‫‪ -2‬أظهري إعتراف بمشاعرهم مع كلمات مالئمة مثل‪ :‬حسًن ا ‪ -‬نعم ‪ -‬اواه‬
‫وإلى ذلك ‪.‬‬
‫‪ -3‬أعطي أسماء لمشاعرهم ‪.‬‬
‫‪ -4‬إمنحيهم ما يجنح عليهم خيالهم من أمنيات ‪.‬‬
‫الحاجة للشعور بالهدف ‪:‬‬
‫خطوات بناء الشعور بالهدف‪:‬‬

‫‪ -1‬ابعث رسائل إيجابية للطفل عن ذاته وصفه بأحلى الصفات مثل‪ :‬رائع ‪ -‬مبدع ‪-‬‬
‫متفوق ‪.‬‬
‫‪ -2‬ركز على إنجازات طفلك اليومية وامدحها مهما كانت بسيطة ‪.‬‬
‫‪ -3‬حدثي طفلك عن العظماء وكيف استطاعوا تحقيق أهدافهم ‪.‬‬
‫‪ -4‬ساعدي طفلك على تحديد أهداف واقعية له ( يومية ‪ -‬أسبوعية ‪ -‬شهرية )‪.‬‬
‫‪ -5‬امدحي محاوالت طفلك لتحقيق الهدف ‪.‬‬
‫‪ -6‬امدحي إنجازات طفلك فهذا يساعده على النماء واالستمرار ‪.‬‬
‫الحاجة للشعور باإلنتماء ‪:‬‬
 ‫تربط قبول الطفل بإنجازاته‬ ‫ال‬
‫( افصل الخطأ عن شخصية الطفل )‬
‫( الحاجة للعب )‬
 ‫كيف أختار اللعبة‬
‫المناسبة لطفلي ؟‬

‫‪ -1‬من المهم أن تكون لديك معلومات كافية عن طبيعة المرحلة التي يمر بها طفلك ‪:‬‬
‫( تنمو العضالت الكبيرة في مرحلة الطفولة المبكرة ( ‪ 5-3‬سنوات) أكثر من نمو‬
‫العضالت الصغيرة) ( إتاحة الفرصة للطفل في هذه المرحلة ‪ 5-3‬سنوات بالحركة‬
‫والجري في مساحات واسعة ) ‪.‬‬
‫‪ -2‬في مرحلة ( ‪ 12-6‬سنة ) فيفضل توفير ألعاب يقوي بها الطفل عضالته الصغيرة‬
‫كألعاب الفك والتركيب والقص واللصق ‪ ...‬إلخ ‪.‬‬
‫‪ -3‬قراءة التعليمات المكتوبة على اللعبة وقراءة العمر المناسب إن وجد لمساعدة‬
‫المربين على اختيار األنسب ألطفالهم ‪.‬‬
‫خطوات لبناء شخصية الطفل‬
‫وثقته بنفسه ‪:‬‬
 ‫الوقت‬
‫الخاص‪:‬‬

‫لبناء ذات إيجابية‬

‫واثقة في الطفل‬
‫اعطه وقت خاص ‪.‬‬
 ‫‪ -2‬أشعر بقيمتك الذاتية ‪.‬‬
‫‪ -3‬أعطي طفلك الحرية ‪.‬‬
‫‪ -4‬احترم رأي طفلك ‪.‬‬
‫‪ -5‬افتخر بطفلك أمام الناس ‪.‬‬
‫طرق تنمية مهارات التفكير‬
‫اإلبداعي عند األطفال ‪.‬‬
‫( طرق تنمية مهارات التفكير‬
‫اإلبداعي عند األطفال ) ‪:‬‬
 ‫ما هو اإلبداع ؟ ‪:‬‬

‫هو اإلتيان بكل جديد والتعامل مع‬

‫األشياء المألوفة بطريقة غير‬
‫مألوفة والقدرة على تكوين‬
‫وإنشاء شيء جديد واإلبداع ال‬
‫يتطلب مستوى ذكاء مرتفع ‪.‬‬
‫كيفية إكتشاف الطفل المبدع ؟‬
 ‫ماهو السبب األكبر في‬
‫قمع إبداع الطفل ؟‬

‫‪ -1‬إستنساخ القدرات والشخصيات ‪.‬‬

‫‪ -2‬السخرية من أسئلة الطفل ‪.‬‬
 ‫طرق تنمية التفكير‬
‫اإلبداعي في الطفل ‪:‬‬
 ‫‪ -1‬تنشيط سؤال ( ماذا لو ) مع الطفل ‪.‬‬
‫‪ -2‬اإلجابة على سؤال الطفل بسؤال آخر ‪.‬‬
‫‪ -3‬إكتشاف اإلجابات معًا ‪.‬‬
‫‪ -4‬اإلختراع واإلبداع ‪.‬‬
‫‪ -5‬نشاط الرسم الحر ‪.‬‬
‫من خالل الرسم الحر لألطفال يمكن الوصول إلى‬
‫العقل الباطن للطفل والتعرف على ميوله‬
‫أثبتت الدراسات‬
‫ومشاكله ومواهبه وعالقته بأسرته واآلخرين ‪.‬‬
‫النفسية بأنه ‪:‬‬
‫‪ -6‬القصص والحكايات ‪.‬‬
 ‫القيادية في الطفل ‪:‬‬
‫بناء الشخصية‬
‫الشخصية القيادية هي مجموعة السمات اإليمانية والخلقية‬
‫والنفسية واالجتماعية والفكرية والجسمية لدى األطفال مثل‬
‫الجرأة ‪ ،‬الثقة بالنفس ‪ ،‬التفوق واالستماع والتعاطف والتي‬
‫تشكل تميزًا في سلوك الطفل وتفكيره وتجعله مؤثرًا وأكثر‬
‫إيجابية وتفاعل مع نفسه ومع من حوله )‪.‬‬
‫خطوات بناء الشخصية القيادية في الطفل ‪:‬‬

‫‪ -1‬إشعار الطفل بأهميته وإعتبار شخصه ‪.‬‬

‫‪ -2‬تكليف الطفل بمهام وتحميله المسؤولية ‪.‬‬
‫‪ -3‬حث الطفل على إبداء الرأي ‪.‬‬
‫‪ -4‬الحنو على الطفل ومالمسته والدعاء له ‪.‬‬
‫‪ -5‬مراعاة قدرات الطفل وخصائص نموه ‪.‬‬
‫‪ -6‬إمداد الطفل بالخبرات اإلجتماعية من خالل‬
‫إصطحابه لمجالس الكبار ‪.‬‬
‫الِخ تـــــــــــــــــــــــــام‬