‫ا_‬ ‫ل‬ ‫ك‬

‫الوحدة الأولى‬
‫ا‬
 ‫‪ 1.‬المقدمة ‪5‬‬
‫‪ 1.1‬تمهيد ‪5‬‬
‫‪ 1‬أهداف الوحدة ‪5‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪ 1‬أقسام الوحدة ل مط‬
‫‪ 1.4‬القراءات المساعدة ‪0‬‬
‫الوحدة ‪0‬‬ ‫سة‬
‫ا في‬
‫رإليه‬‫داج‬
‫تحت‬ ‫‪ 1‬ما‬
‫‪8‬‬ ‫‪ .2‬علم الاقتصاد قوم مم م ممم م مم ممم م ممم ممم مم ممم ممم ممم لول ل‬
‫لل‬ ‫ممم م مم مم ممم م ممم مم ممم مل‬ ‫تعريف علم الاقتصاد‬ ‫‪2‬‬
‫‪9‬‬ ‫ل‬
‫و مم ممم‬
‫مم مم ممم مم‬
‫مم م مم‬ ‫الموارد الاقتصادية‬ ‫‪2‬‬
‫‪11‬‬ ‫ل‬
‫و ممه ممم مم مم‬
‫م ممم ممم مم ممم م‬
‫السلع ممم مم م مم مم مم‬ ‫‪2‬‬
‫‪21‬‬
‫‪51‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪51‬‬
‫‪51‬‬
‫‪51‬‬
‫‪62‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪62‬‬
‫‪62‬‬
‫‪72‬‬
‫‪82‬‬
‫ري‬ ‫‪ .5‬منحنى إمكانيات الإنتاج‬
‫ري‬ ‫ما منحنى إمكانيات الإنتاج؟‬ ‫‪5‬‬
‫ري‬ ‫جدول إمكانيات الإنتاج ل‬ ‫‪5‬‬
‫‪00013‬‬ ‫لو‬
‫مممم‬
‫‪ 5‬شكل منحنى إمكانيات الإنتاج لمم ممم‬
‫‪033‬‬ ‫‪ 5‬أين ننتج على منحنى إمكانيات الإنتاج؟ لمم‬
‫‪0000043‬‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫انتقال منحنى إمكانيات الإنتاج لمم م مم م ممم ممم م مم‬ ‫‪5‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫‪0083‬‬ ‫ممه ممم ممه ممم م مم مم ممم ممم مم مم مم ممم ملل‬ ‫‪ 6.‬النظم الاقتصادية‬
‫‪93‬‬ ‫‪ 6‬النظام الرأسمالي‬
‫©‪6442‬‬ ‫‪ 6‬النظام الاشتراكي‬
‫‪644‬‬ ‫‪ 6‬النظام المختلط لا‬
‫‪14‬‬ ‫‪ 6‬النظام الاقتصادي الإسلامي‬
‫‪534‬‬ ‫‪ 6‬تبادل السلع والمواره من خلال السوق ااال اا‬
‫‪65‬‬ ‫‪ 7‬الخلاصة له م‬
‫الك‬ ‫‪ .8‬لمحة عن الوحدة الدراسية الثانية‬
‫‪3 0‬‬ ‫م ممم مل للم‬ ‫مم م ممم مم مم مم مم مم م ممم ممم مم ممم مم‬ ‫‪ .9‬إجابات التدريبات لقم ممم‬
‫‪65‬‬ ‫‪ .0‬مسره المصطلحات‬
‫‪85‬‬ ‫م‬ ‫‪ .1‬المراجع‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫‪ 1‬تمهيد‬
‫عزيزي الدارس»‪,‬‬
‫مرحبا بك في الوحدة الأولى من مقرر مبادئ الاقتصاد (‪ :»)1‬وهي بعنوان مدخل إلى‬
‫بعض التعريفات المختلفة لعلم الاقتصاد‬ ‫علم الاقتصادء وسوف نعرض في هذه الوحدة‬
‫من الأفكار والمفاهيم‬ ‫ستحاول ابراز العديد‬ ‫بالعلوم الأخرى‪ ,‬كما‬ ‫وعلاقته‬ ‫وتطوره‪.‬‬
‫الاقتصادية التي ستصادفك في مطالعاتكء والتي سنحاول عرضها عليك بأسلوب سهل‬
‫ومبسط‪ .‬ومدعم بمجموعة من الأمثلة التوضيحية المتنوعة‪.‬‬
‫إن الاقتصاد هو أحد العلوم الاجتماعية‪ .‬بل هو ملك العلوم الاجتماعية‪ .‬وبالرغم من‬
‫أنه ليس بدقة العلوم الطبيعية؛ إلا أنه أكثر العلوم الاجتماعية دقةء وأكثرها استخداما‬
‫للأرقام والمعلومات‪ .‬ونحن نأمل أن نقدم لك في هذه الوحدة فكرة كافية عن هذا العلم‬
‫وعلاقته بالعلوم الأخرى‪ ,‬بالإضافة إلى التعرف على طرق البحث العلمي الاقتصادي‬
‫وأساليبه المختلفة‪ :‬آملين أن تستمتع وتستفيد من دراسة هذه الوحدة»ء وأن تحفزك دراستها‬
‫لدراسة الوحدات التالية من هذا المقرر‪.‬‬

‫أهداف الوحدة‬ ‫‪1‬‬

‫قادرا على أن‪:‬‬ ‫ون‬
‫تملكأن‬
‫بعد الانتهاء من دراسة هذه الوحدة نأ‬
‫وفروعه المختلفة‪.‬‬ ‫لاعلقمتصاد‬
‫ارف‬
‫‪ -1‬تع‬
‫ج من المفاهيم الآتية‪:‬‬ ‫و كل‬‫زبين‬
‫‪ -2‬قيز‬
‫‪ -‬البضائع والخدمات‪.‬‬
‫‪ -‬السلع الاقتصادية وغير الاقتصادية‪.‬‬
‫‪ -‬الاقتصاد الجزئي والكلي‪.‬‬
‫امد‪.‬‬ ‫ص عل‬
‫ت في‬ ‫قلمي‬‫االع‬‫لبحث‬
‫ا ال‬‫‪ -3‬تبين طرق‬
‫‪ -4‬يز بين كل زوج من المفاهيم الآتية‪:‬‬
‫‪ -‬الاقتصاد الموضوعي والمعياري‪.‬‬
‫‪ -‬الطريقة الاستنباطية والاستقرائية في البحث‪.‬‬
‫‪ -5‬تحدد العناصر الرئيسة للمشكلة الاقتصادية‪.‬‬
‫‪ -6‬تناقش مفهوم تكلفة الفرصة الضائعة‪.‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪5‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫الإنتاجء من حيث‪:‬‬ ‫يات‬ ‫امنح‬
‫ننى‬ ‫‪ 7-‬تنا‬
‫إقشممفه‬
‫كوم‬
‫‪ -‬معنى المنحنى‪.‬‬
‫‪ -‬شكل المنحنى‪.‬‬

‫‪ -‬انتقال المنحنى‪.‬‬
‫‪ -8‬تربط م‬
‫نحنى إمكانيات الإنتاج بالمشكلة الاقتصادية‪.‬‬
‫‪9‬ت‪-‬قارن بين النظم الاقتصادية المختلفة‪.‬‬
‫‪ 1.3‬أقسام الوحدة‬
‫إلى خمسة أقسام رئيسة‪ .‬هي‪:‬‬ ‫حدة‬
‫اقسلموهذه‬
‫تن‬
‫بفرعيه‬ ‫وفي هذا القسم تتعرف ما المقصود بعلم الاقتصاد‬ ‫القسم الأول‪ :‬علم الاقتصادء‬
‫الجزئي والكليء والموارد الاقتصادية المستخدمة في العملية الإنتاجية‪ .‬والسلع‬
‫المنتجة» كما تتعرف على تطور علم الاقتصاد وعلاقته مع العلوم الأخرى‪.‬‬
‫وبغطي هذا القسم الهدفين الأول والثاني‪.‬‬
‫حتيثتعرف في هذا القسم مفهوم النظرية‬ ‫صادء‬
‫قميتفي‬
‫اعل‬
‫ل ال‬
‫احث‬
‫القسم الغاني‪ :‬طرق الب‬
‫وكيفية بناء النموذج الاقتصاديء والتمييز بين الاقتصاد‬ ‫الاقتصاديةء‬
‫الموضوعي والمعياري‪ .‬كما تتعرف فيه على طرق البحث في العلوم الاجتماعية‬
‫عامة‪ .‬وفي الاقتصاد بصورة خاصة‪ ,‬بالإضافة إلى أساليب التعبير عن‬
‫الأفكار والمفاهيم والنظريات الاقتصادية‪ .‬ويغطي هذا القسم الهدفين الثالث‬
‫والرابع‪.‬‬
‫ألا‬ ‫القسم الغالث‪ :‬المشكلة الاقتصادية‪ .‬وفيه تتعرف على القضية الأساسية لعلم الاقتصاد‪.‬‬
‫وهي مشكلة الندرة‪ .‬كما تتعرف على عملية الاختيار الناجمة عن الندرة‬
‫ومفهوم التضحية وتكلفة الفرصة الضائعة التي تصحب ذلكء ويغطي هذا‬
‫القسم الهدفين الخامس والسادس‪.‬‬
‫القسم الرابع‪ :‬منحنى إمكانيات الإنتاج‪ ,‬وفي هذا القسم تتعرف على مفهوم منحنى‬
‫إمكانيات الإنتاج وعلاقته بالمشكلة الاقتصادية الرئيسة (الندرة) كما تتعرف‬
‫والمعاني‬ ‫إلى اليمين أو اليسارء‬ ‫اهله‬
‫تيثقشكل‬
‫نح‬‫ا من‬
‫وحنى‬
‫على خصائص المن‬
‫الاقتصادية لذلك‪ .‬ويغطي هذا القسم الهدفين السابع والثامن‪.‬‬
‫النظم الاقتصادية‪ ,‬وفي هذا القسم‪ .‬والأخير من هذه الوحدة‪ .‬تشتعرف على‬ ‫القسم الخامس‪:‬‬
‫النظم الاقتصادية الوضعية المختلفة التي يتم من خلالها مواجهة مشكلة الندرة‬
‫والخضارات الناجمة عنهاء وبغط‪ ,‬هذا القسم الهدف التاسع‪.‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫ل‬ ‫‪ 1‬القراءات المساعدة‬
‫الوحدة قثل مقدمة رئيسة لموضوع علم الاقتصاد بشكل عام‪.‬‬ ‫إانلمادة المطروحة فهيذه‬
‫جديدة‬ ‫الاقتصادية التي قد تكون‬ ‫مجموعة كبيرة من المفاهيم والمصطلحات‬ ‫وهي تتضمن‬
‫ادفك في معظم المقررات‬
‫صما‬
‫تء ك‬
‫سقرر‬
‫ولكنها ستتكرر كثيرا فثينايا هذا الم‬ ‫ن؛‬
‫لبةآلك‬
‫النس‬
‫با‬
‫الأخرى المتعلقة بعلم الاقتصاد‪ .‬وبالرغم من بساطتها وسهولتهاء فإننا ‪-‬لمزيد من الفائدة‪-‬‬
‫كعضتب الكثيرة التي تتناول هذه المفاهيم الأساسية والتي نخص منها‬ ‫لب‬‫ااجعة‬
‫ننصحك بمر‬
‫الكتابين الآتيتين‪:‬‬
‫‪ 1-‬قريصة‪ .‬صبحي؛ أحمدء عبد الرحمن؛ إبراهيمء نعمة الله (‪ ,)0891‬مقدمة في علم‬
‫الاقتصاد ‪.‬الاسكندرية‪ :‬دار الجامعات المصرية‪ .‬الفصول ‪.)93 - 3( 1-3‬‬
‫‪ -2‬هاشم‪ .‬إسماعيل (‪ .)3891‬الاقتصاد التحليلي‪ .‬الاسكندرية‪ :‬دار الجامعات المصرية‪,‬‬
‫)‪.5‬‬‫‪(37‬‬
‫‪- 13‬‬
‫‪-‬صول‬
‫الف‬

‫‪ 51‬ما تحتاج إليه في دراسة الوحدة‬

‫الدارس‪ -‬لدراسة هذه الوحدةء‬ ‫إليه ‪-‬عزيزي‬ ‫إن أهم ما ستعحتاج‬
‫وكذلك الوحدات التاليةء هو تلك المواد المتعلقة بالرسم البياني (ورق رسم بياني» قلم‬
‫رصاصء وأقلام ملونة ‪-‬إن رغبت‪ -‬وممحاة ومسطرة)‪ .‬إن هذه الوحدة تزودك بمجموعة من‬
‫التدريبات وأسئلة التقويم الذاتي والتعيينات؛ حاول الاجابة عنها بمفردك‪ .‬وراجع مرشدك‬
‫التعليمي إذا واجهت صعوبة عند حل التدريباتء وأسئلة التقويم الذاتي‪ .‬وأجب عن‬
‫التعيينات بعناية‪ .‬حيث إن جزءا من علامة هذا المقرر خصصت لهذه التعيينات‪ .‬ثم سلمها‬
‫للمركز التعليمي الذي تتبع لهء راجين لك التوفيق‪.‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫‪ 1.2‬تعريف علم الاقتصاد‬
‫وأنت تدرس الوحدة الاولى من هذا المقرر لعل أول ما يتبادر إلى ذهنك من أسئلة‪ .‬هو‬
‫أم سعر الفائدة؟ هل خطر ببالك أناهلإنتاج؟ أو أنه‬ ‫قود‬
‫ليرن أم‬
‫اتوف‬
‫ما الاقتصاد؟ هيلعني ال‬
‫طريقة توزيع المنتجات؟ أو أنه يتعلق باستهلاك البضائع والخدمات المختلفة؟ لعلك فكرت بهذه‬
‫الموضوعات كلها أو بعض منها‪ .‬نعم‪ ,‬إن علم الاقتصاد يضم مثل هذه الموضوعات‪,‬؛ وغيرها‪.‬‬
‫وقبل أن نضع بين يديك تعريفا لعلم الاقتصادء دعنا نستعرض بعض التعريفات التي‬
‫درجت كتب الاقتصاد المختلفة على سردها‪ .‬وسوف تلاحظ في هذا الصدد أنه لا يوجد تعريف‬
‫محدد لهذا العلم‪ .‬حيث تتعدد التعريفات بتعدد الكتاب والباحثين‪ .‬وسننقل إليك هنا بعضا من‬
‫هذه التعريفات على سبيل المثال لا الخصر‪, 4:5891( :‬دنتقطل‪:‬هآ< ‪ 2#‬مدهواعنتصدة)‬
‫‪ -‬الاقتصاد هو ذلك العلم الذي يبحث في إنتاج وتوزيع واستهلاك واستخدام السلع‬
‫(البضائع والخدمات) ‪.‬‬
‫‪ -‬الاقتصاد هوذلك العلم الذي يدرس نشاطات رجال الأعمال والعمال والوحدات الاستهلاكية‬
‫في أثناء إنتاج واستهلاك السلع‪.‬‬
‫‪ -‬الاقتصاد هو ذلك العلم الذي يبحث في نشاطات الإنسان في أثناء محاولاته إشباع حاجاته‬
‫ورغباته‪.‬‬
‫‪ -‬الاقتصاد هو علم الندرة والاختيار‪.‬‬
‫‪ -‬الاقتصاد هو ذلك العلم الذي يعطي تحليلا لتحركات بعض المتغيرات الاقتصادية‪ .‬مثل‬
‫حركة اتحجاه الأسعار والإنتاج والبطالة‪.‬‬
‫‪ -‬الاقتصاد هو ذلك العلم الذي يتقصى طبيعة وأسباب ثروات الأمم‪.‬‬

‫ونلاحظ أن هذه التعريفات تعكس اهتمام أصحابها وتركيزهم على نشاط معين أو‬
‫قطاع معينء وقد تكون عامة ومجردة بشكل يجعلها لا تعكس صورة واضحة لمضمون هذا العلم‪.‬‬
‫تتضمنتها‬ ‫ولذلك فسوف نحاول الآن تقديم تعريف واسع بمجمل المفاهيم الأساسية التي‬
‫التعريفات السابقة‪.‬‬
‫مواردهم‬ ‫والمجتمعات‬ ‫الاقتصاد هو ذلك العلم الذي يدرس كيف يوظف الأفراد‬
‫الاقتصادية النادرة ذات الاستخدامات المتعددة لإنتاج مجموعات متباينة من السلع وتوزيعها‬
‫بين المواطنين للاستهلاك الحاضر أو المستقبلي‪ :‬وذلك لإشباع حاجاتهم ورغباتهم‪.‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫ته معظم‬ ‫ا في‬
‫يمل‬‫طه يح‬‫لأن‬ ‫امد؛‬ ‫ص لعل‬
‫تامل‬ ‫قيف ش‬
‫اتعر‬‫لهو‬ ‫اريف‬
‫لاحظ أن هذا التع‬
‫التعريفات السابقة‪ ,‬فيشير إلى عملية الإنتاج‪ :‬واستخدام الموارد الإنتاجية النادرة (العمل‪,‬‬
‫والأرضء ورأس المال؛ والريادة التي سنبحثها بالتفصيل في الجزء التالي من هذا القسم)‬
‫لإنتاج السلع التي توزع لإشباع حاجات أو رغبات المواطنين‪.‬‬
‫تمعن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬الآن في التعريف الأخير مرة أخرى تحجد في ثناياه مصطلحين‬
‫اقتتصاديين مهمين هما‪ :‬الموارد الإنتاجية‪ ,‬والسلع‪ .‬دعنا نوضح خلال الجزئين التاليتين‬
‫(‪ )2.3 ,2.2‬هذين المصطلحين اللذين سيتكرران في صفحات المقرر‪.‬‬

‫الموارد الاقتصادية‬ ‫‪2‬‬

‫قبل الخوض ببعض التفصيلات حول الموارد الاقتصادية نود أن نوجه انتباهك بأنك قد‬
‫الاقتصادية‬ ‫تصادف في بعض الكتب مرادفات لهذا المصطلح‪ .‬فإلى جاتب المواره‬
‫©‪7‬اع‪1‬ل‪)0:2‬‬ ‫مصطلح الموارد الإنتاجية‬ ‫(‪ 56651105621‬عتمطامطوه‪ )1‬ممكن أن تجد‬
‫أو مصطلح‬ ‫عناصر الإنتاج (تامتاعتدل ‪5 10 02‬تتماعة'‪:)1‬‬ ‫(‪ 56611105621‬أو مصطلح‬
‫المدخلات (‪ :)56118211‬راجين أن لتاتعثر إذا ما صادفتك إحدى هذه المترادفات في هذا المقرر‪,‬‬
‫أو في غيره من الكتب‪.‬‬
‫والآنء ما هو المقصود بالموارد الاقتصادية أو الإنتاجية؟ يعرف المورد الإنتاجي بأنه أي‬
‫شخص أو أي شيء يساهم في عملية إنتاج السلع؛ وبموجب هذا التعريف يمكن تقسيم الموارد‬
‫العمل (‪ ,)10681‬الأرض (‪ :)0131‬رأس المال (‪1[8‬اتصزدعء)‪,‬‬ ‫الإنتاجية إلى أريع مجموعات‪:‬‬
‫من‬ ‫وفيما يأتي توضيح لكل مجموعة‬ ‫) ‪ .‬أو الإدارة والتنظيم‪.‬‬ ‫الريادة (ح[تطة ‪ 1‬تاعطاع ]جرع تا‬
‫هذه المجموعات‪.‬‬

‫العمل ‪10521‬‬ ‫‪2‬‬

‫يعرف العمل بأنه الجهد الإنساني المبذول‪ :‬وكما تعلم ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬فإن الجهد‬
‫يمكن أن يكون جسمانيا (عضليا) أوفكريا (ذهنيا) فبينما تتطلب بعض الأعمال جهدا‬
‫جسمانيا كبيراً» يتطلب البعض الآخر جهدا فكريًا كبيراً» ويمكنك أنتلاحظ أن كلا النوعين من‬
‫الجهد الإنساني يكمل بعضهما بعضا‪ .‬وفي ضوء هذا التعريف‪ ,‬فإننا جميعا فايلمجتمع نعتبر‬
‫موظفين مفكرين‬ ‫عمالاء سواء كنا عمالا يدويين (مزارعين‪ .‬كهربائيين؛ ميكانيين) أكونا‬
‫(معلمين‪ ,‬مهندسين‪ :‬محامين)‪ .‬ويسمى الدخل المتأتي للعامل الأجر (©‪ )8277‬ويستخدم بعض‬
‫الأجر‬ ‫الكتاب كلمة الأجر للدلالة على الأجر اليومي؛ وكلمة الراتب (‪ )7313138‬للدلالة على‬
‫الأسبوعي؛ أو الشهريء أوالسنوي‪.‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫‪ 2‬الأرض ‪1313-1‬‬
‫لنبدأ هذا الفرع بطرح السؤال التالي عليك‪ :‬ماذا يتبادر لذهنك ‪-‬عزيزي الدارس‪-‬‬
‫عندما نذكر كلمة الأرض؟ أو بمعنى آخرء كيف تعرق الأرض؟ هل كانت إجابتك هي أنها‬
‫الأرض الزراعية؟ أم الأرض المخصصة لغايات البناء؟ أم كل اليابسة الموجودة على سطح‬
‫الكرة الأرضية؟ إذا كانت إجابتك مثل ذلكء فإننا نخبرك بأن هذا ليس هو المقصود‬
‫اقتصاديا بمفهوم الأرض‪ .‬إن أبسط تعريف للأرض في علم الاقتصاد هو أنها الموارد‬
‫الطبيعية التي وهبنا إياها سبحانه وتعالى‪ .‬فأي شيء لم يسهم الإنسان عن قصد في إنتاجه‬
‫يعتبر جزءا من الأرض‪ .‬فالأرض نفسهاء وجميع الأشياء التي على سطحهاء مثل النباتات‬
‫البرية والغابات‪ ,‬أو في غلافها الغازي‪ ,‬مثل الغازات والطيور البرية» أو حتى في باطنهاء‬
‫مثل آبار البترول ومناجم المعادن المختلفة‪ 2‬هي جميعا جزء من الأرض حسب التعريف‬
‫الاقتصادي للأرض‪ .‬أما الدخل المتأتي لأصحاب الأرض فيسمى الإيجار أو الريع (‪)426+1‬‬

‫رأس المال له)لمهة ©‬ ‫‪2‬‬

‫دعنا نسألك السؤال التالي‪ :‬ما تعريفك لرأس المال؟ هل هو مجموع ما يتوفر لدى‬
‫شخص أو مؤسسة من نقود؟ أم هو مجموع القيمة النقدية لموجودات ذلك الشخص أو تلك‬
‫المؤسسة؟ لربما خطر ببالك احد هذين المعنيين أكوليهماء وهو أمر طبيعيء‪ .‬فذلك هو‬
‫المقصود برأس المال في حياتنا اليومية‪.‬‬
‫أما فى الاقتصادء فإن لرأس المال مفهوما يختلف عن ذلك الذي نستخدمه فى‬
‫حياتنا اليومية‪ .‬فالمقصود برأس المال في الاقتصاد هو ما يقوم الانسان بتصنيعه من وسائل‬
‫الإنتاج المختلفة» من آلات وأجهزة ومعدات ومبان‪ .‬وتعتبر المواد الخام بعد استخراجها من‬
‫باطن الأرض جزءا من رأس المال‪ .‬وهنا نذكرك بأننا اعتبرنا البترول الخام الموجود في باطن‬
‫الأرض جزءا منهاء أما عند استخراج هذا البترول وتعبئته في البراميل أو الصهاريج الخاصة‬
‫فإننا نعتبره جزءا من رأس المال‪ .‬أما الدخل المتأتي لأصحاب رؤوس الأموال فيسمى الفائدة‬
‫على رأس المال (أوعت‪1‬ع‪.)]10‬‬

‫الريادة ملطكتتاع ماع ‪1:‬مرع تامط‬ ‫‪2‬‬

‫يعرف الريادي بأنه ذلك الشخص الذي يقوم بمزج الموارد الإنتاجية الثلاثة السابقة‬
‫نفسهء‬ ‫لإنتاج السلع حتى يبيعها للمستهلكين متأملا الربح» ولكنه يتحمل فيالوقت‬
‫مخاطر الخسارة أو الإفلاس (يستخدم بعض الكتاب مصطلحي المنظم) و (المستحدث)‬
‫بدلا من الريادي‪ .‬وبمعنى آخر فإن الريادي ‪-‬ومنها اشتق المصدر «الريادة» ‪-‬هو صاحب‬
‫الفكرة الإنتاجيةء أو أنه هو أول من بدأ العملية الإنتاجية الخاصة به في منطقتهء وهو‬
‫المسؤول عن تنظيم الإنتاج وإدارته‪ .‬ويسمى الدخل المتأتي للريادي بالريح‪.‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪01‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫‪24‬‬ ‫تدريب (‪)1‬‬
‫نكنع أتنبره عاملا‪ :‬كهربائي السيارات أم مدير شركة الكهرباء‪ .‬ولماذا ؟‬
‫‪ -1‬أيهما يم‬
‫‪ -2‬أي العناصر التالية لا يمكن اعتبارها رأس مال اقتصادي لمصنع صغير لإنتاج البوظة‪:‬‬
‫المبنى‪ :‬آلة صناعة البوظة‪ ,‬الحليب‪ .‬النقود الموجودة في صندوق الشركة؟‬
‫‪ -3‬إلى أي من مجموعات الموارد الإنتاجية تصنف كل من‪ :‬بناية تابعة لمصنع الصابون‪,‬‬
‫الصودا الكاوية المستخدمة في صناعة الصابون‪ :‬السولار المستخدم في الصناعة‪ .‬محاسب‬
‫المصنع‪ .‬صاحب المصنع ومديره‪.‬‬

‫‪ 2.3‬السلع‬
‫تحدثنا في الجرء السابق من هذا القسم عن الموارد الإنتاجية وتصنيفاتها المختلفة‪ .‬وكما‬
‫رأيت في التعريف الشامل لعلم الاقتصاد‪ .‬فإن هذه الموارد تستخدم لإنتاج السلع‬
‫فما معنى السلعة؟ السلعة عبارة عن أي شيء يعطي منفعة أو يحقق‬ ‫(‪.))561100212100‬‬

‫وسيارة التكسي‬ ‫فكل من الخبز والقميص والحذاء والبيت وقص الشعرء‬ ‫إشباعا لمستخدمه‪.‬‬
‫والصحة والتعليم عبارة عن سلع؛ حيث يحصل الإنسان على منفعة (إشباع حاجة أو رغبة)‬
‫عندما يستهلك اميتها‪.‬‬

‫وهناك طرق عديدة لتصنيف السلع سوف نتحدث عن اثنتين منها فيما يلي‪:‬‬

‫البضائع والخدمات‬ ‫‪2‬‬

‫تقسم السلع حسب كونها ملموسة أو غير ملموسة إلى نوعين‪ :‬النوع الأول هو البضائع‬
‫(‪ .)50006‬وهي تلك السلع الملموسة أو المحسوسة‪ ,‬مثل الخبز والفستان والبيت والسيارات‬
‫دمات (‪)86017165‬؛‪ ,‬وهي تلك السلع غير‬ ‫ليخفهو‬
‫اثان‬
‫الخصوصية‪ .‬وما ماثلها‪ .‬أما النوع ال‬
‫الملموسة أو غير المحسوسة‪ .‬مثل قص الشعر وخدمات الأطباء والمحامين وما ماثلها‬
‫(‪ 4891: 7‬بتوعومارآ)‪.‬‬

‫والسلع الاقتصادية‬ ‫صرادية‬

‫قعتغي‬
‫اسل‬
‫لال‬
‫ا‪2‬‬
‫تستخدم الموارد الاقتصادية لإنتاج السلع التي تشبع رغبات أفراد المجتمع‪ .‬ولعل أهم‬
‫لع المتوفرة بكميات غير‬ ‫لاءسبعض‬
‫اتثن‬
‫اء باس‬ ‫نأي‬‫نة‪.‬‬
‫أدود‬
‫ما يميز هذه الرغبات أنها غير مح‬
‫محدودة‪ .‬لا نستطيع أن نحصل على كل ما نرغب فيه من البضائع والخدمات المختلفة دون‬
‫غير‬ ‫سولع‬
‫له‬‫اأول‬
‫السلع حسب وفرتها إلى نوعين‪ :‬النوع ال‬ ‫نف‬
‫ص أن‬
‫نطيع‬
‫مقابل‪ .‬وهكذا نست‬
‫مقارنة‬ ‫وغير محدودة‬ ‫بكميات كبيرة‬ ‫في الطبيعة‬ ‫جعودة‬
‫ولسل‬
‫ما‬‫ايلتلك‬
‫الاقتصادية‪ .‬وه‬

‫برغبات الإنسان‪ :‬لدرجة أن بإمكان أي شخص أن يحصل على أية كمية يحتاجها دون مقابل‪,‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫أي أنه لا يوجد سعر لهذه السلعة‪ .‬ومن الأمثلة على هذا النوع من السلع الهواء‪ .‬وأشعة‬
‫أما النوع الثاني فهو السلع الاقتصادية؛ وهي تلك السلع‬ ‫اضطق‪.‬‬ ‫لهمفينبع‬
‫اميا‬
‫الشمس ول‬
‫التي توجد في الطبيعة بكميات محدودة مقارنة برغبات الإنسان لدرجة أنه ليس بإمكان أي‬
‫شخص أن يحصل على أية كمية يحتاجها دون مقابل‪ ,‬أي أنه يوجد لهذه السلعة سعرء مثل‬
‫الأرز واللحوم وأحذية الرياضة؛ وغيرها‪.‬‬
‫ونحن نهتم في علم الاقتصاد بدراسة السلع الاقتصادية فقط‪ .‬سواء بالنسبة لإنتاجها‬
‫أو‬ ‫أما السلع غير الاقتصادية فلا يوجد أي مشكلة في إنتاجها‬ ‫أتووزيعها أاوستهلاكها‪.‬‬
‫بالتاليء إذا استثنينا مثل تلك السلع من التحليل‬ ‫فلا عجب‪.‬‬ ‫توزيعها أو استهلاكها‪.‬‬
‫الاقتصادي‪.‬‬

‫تطور علم الاقتصاد وعلاقته بالعلوم الأخرى‬ ‫‪2‬‬

‫ذكرنا في الجزء السابق من هذه الوحدة أن علم الاقتصاد يهتم بالسلع الاقتصادية‪,‬‬
‫فمتى بدأت دراسة السلع الاقتصادية؟ وكيف تطورت هذه الدراسة ووصلت إلى ما هي عليه‬
‫وفروعه‬ ‫الآن لتكون هذا الكم الكبير من المعرفة والنظريات والمنشورات حول علم الاقتصاد‬
‫المختلفة؟ وما علاقة هذا العلم مع غيره مانلعلوم الاجتماعية والطبيعية؟ ستتعرف إجابات‬
‫‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬من خلال هذا الجزء‪.‬‬ ‫هذه الأستلة وغيرها‬

‫نشأة علم الاقتصاد وتطوره‬ ‫‪2‬‬

‫لعله لا يخفى عليك ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬أن استخدام الإنسان للسلع قد بدأ منذ الأزل‪.‬‬
‫فقد استهلك الإنسان الأول العديد من السلع التي أشبعت حاجاته الآساسية من مأكل وملبس‬
‫ومسكن‪ .‬والتي كان ينتجها بطرقه الخاصة‪ .‬وقد بدأت أفاط الإنتاج والاستهلاك تتغير يعد‬
‫ذلك من مرحلة إلى أخرى معتطور الإنسان حتى وصلت إلى ما هي عليه الآن من تشابك‬
‫جميع‬ ‫ولكن‬ ‫وتعقيد‪ .‬وتطورت نتيجة لذلك الأفكار والنظريات الاقتصادية عبر العصور‪.‬‬
‫الاقتصاديين الغربيين يؤكدون أن دراسة الاقتصاد كعلم منظم لم يبدأ إلا عندما نشر آدم‬
‫سميث كتابه (ثروةالأمم) عام (‪ )6771‬م‪ .‬وقد توالت الدراسات المتعلقة بالموضوع بعد آدم‬
‫سميث‪ .‬ونشرت العديد من الكتب كان من أهمها خلال تلك الحقبة كتاب (رأس المال) لكارل‬
‫ماركس عام (‪ .)7681‬والذي انتقد فيه النظرية الرأسمالية‪ .‬ويعتبر (ريكاردو) و (مارشال)‬
‫أما‬ ‫تمصاد‪.‬‬
‫ارقعل‬
‫لطو‬
‫ات‬‫من الأسماء التقليدية المميزة التي يشار لها بالبنان عند الحديث عن‬
‫خلال القرن الحالي‪ .‬فقد كان الاقتصادي (جون ماينارد كينز) من أكثر الاقتصاديين الذين‬
‫أسهموا في تطور علم الاقتصاد من خلال كتابه (النظرية العامة للتوظيف والفائدة والنقود)‬
‫عام (‪.)6391‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫‪ 2‬علاقة علم الاقتصاد بالعلوم الأخرى‬
‫تتساءل‬ ‫وقد‬ ‫لقد ذكرنا عند تعريف علم الاقتصاد بأنه أحد العلوم الاجتماعية‪.‬‬
‫الدارس‪ -‬ما المقصود بالعلوم الاجتماعية؟ وهل هناك علوم غير اجتماعية؟ وما علاقة‬ ‫‪-‬عزيزي‬
‫علم الاقتصاد بالعلوم الأخرى؟‬
‫عامة؛‪ .‬هي مجموعة العلوم التي‬ ‫بصفة‬ ‫(‪:)121605 56616105‬‬ ‫العلوم الاجتماعية‬
‫الأفراد‬ ‫تبحث في سلوك الإنسان‪ .‬وهكذا فإن علم الاقتصاد يهتم أساسا بدراسة وتحليل سلوك‬
‫والجماعات من وجهة نظر اقتصادية‪ .‬ولهذا العلم علاقة وثيقة ماعلعلوم الاجتماعية الأخرى‪,‬‬
‫خاصة علم النفس والإدارة والعلوم السياسية والإنسانية والإنثروبولوجيا والتاريخ؛ فعند دراسة‬
‫اقتصاديات الإنتاج والاستهلاك في دولة ما يجب أنيلم الباحث بالعادات السلوكية والنفسية‬
‫المقدسة‬ ‫للأقراد في هذه الدولة؛ مثل نظرة المسلمين للخمور ولحم الخنزير؛ ونظرة الهندوس‬
‫للأبقار‪ .‬وما إلى ذلك‪ .‬أما بالنسبة للعلوم السياسية فإنها تؤثر وتتأثر بعلم الاقتصاد لدرجة أن‬
‫بعض كتاب الاقتصاد اختاروا الاقتصاد السياسي كعناوين لكتبهم‪ .‬أما دراسة التاريخ فقد‬
‫تكون ضرورية أيضا لتفهم بعض الظواهر أو المشاكل الاقتصادية التي عانى منها مجتمع‬
‫معين‪ .‬وأسبابها وتطورها؛ فلدراسة اقتصاديات الغذاء فايلأردن ‪-‬على سبيل المثال‪ .2-‬قد‬
‫يضطر الباحث لدراسة تاريخ الأردن الحديث ‪ -‬الحكم العثماني‪ .‬الانتداب البريطاني‪.‬‬
‫الاستقلال ‪ -‬ليرى آثار كل مرحلة من المراحل على إنتاج واستهلاك الغذاء‪ .‬وهناك حقل كبير‬
‫يبحث في تسلسل وتطور الأفكار‬ ‫يطلق عليه تاريخ الأفكار الاقتصادية‬ ‫في الاقتصاد‬
‫الاقتصادية من منظور تاريخي‪.‬‬
‫‪)15615512‬‬ ‫الطبيعية‬ ‫مجموعةالعلوم‬ ‫الاجتماعية‪ ,‬فهناك‬ ‫وبالمقارنة بالعلوم‬
‫وإنما تتعامل بالكميات‬ ‫وهي تلك العلوم التي لا تتعامل ماعلسلوك الإنساني‪.‬‬ ‫(‪5‬عع‪2‬ع‪:15‬‬
‫وبالرغم من أن‬ ‫قةة‪.‬‬
‫االذر‬‫طلم‬
‫ل وع‬
‫اياء‬
‫وكيم‬
‫والمقادير والظواهر الطبيعية‪ .‬مثل الفيزياء وال‬
‫هناك تباينا كبيرا بين العلوم الطبيعية والعلوم الاجتماعية‪ ,‬إلا أنها تخضع جميعا‪ .‬كعلوم‪.‬‬
‫لمجموعات من القواعد والقوانين والنظريات الخاصة بها‪ .‬ومن هنا جاءت علاقة الاقتصاد‬
‫ودقتها‬ ‫بالرياضيات والإحصاء لتمثيل وتطوير هذه القوانين والنظريات ولاختبار صحتها‬
‫وقدرتها على التنبؤ بالتغير في المتغيرات الاقتصادية‪.‬‬

‫الاقتصاد الجزئي والاقتصاد الكلي‬ ‫‪2.32‬‬

‫لاشك أنك قد تنبهت ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬إلى أن موضوع هذا المقرر هو الاقتصاد‬
‫الجزئي‪ .‬ولعلك تساءلت عن العلاقة بين الاقتصاد الجزئي وعلم الاقتصاد‪ .‬هل هما الموضوع‬
‫نفسه؟ وهل هناك اقتصاد جزئي‪ 2‬وآخر غير جزئي؟‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫ولتوضيح ذلك دعنا نعود معا إلى الجزء السابق‪ .‬والذي ذكرنا فيه أن علم الاقتصاد‪.‬‬
‫ويمكن دراسة‬ ‫تيمع‪.‬‬ ‫جف‬‫معات‬
‫لمو‬‫المج‬
‫وك الأفراد وا‬ ‫سحثلفي‬
‫كأحد العلوم الاجتماعية؛ يب‬
‫وتحليل هذا السلوك بأسلوبين مختلفين‪ .‬أو من زاويتين مختلفتين‪ .‬ويعتمد الأسلوب الأول على‬
‫تصاد‪ .‬مثل دراسة سلوك المنتج أو المستهلك أو‬ ‫اةقفي‬
‫لير‬
‫اصغ‬
‫دراسة الأجزاء أو الوحدات ال‬
‫الأسلوب‬ ‫من سلعة أخرى‪ .‬ويطلق على هذا‬ ‫لمها‬
‫د يت‬
‫التي‬
‫بة ا‬
‫تكمي‬
‫سعر سلعة معينة أو ال‬
‫الجزتي (‪5‬عتحةمطاوعء‪ .)0163]/1‬أما الأسلوب الثاني فيعتمد على دراسة الاقتصاد‬ ‫الاقتصاد‬
‫ككل أو القطاعات الرئيسة فيه أو المجاميع الكلية‪ .‬مثل الإنتاج القومي‪ .‬والارتفاع العام‬
‫بمستوى الأسعار(التضخم)‪ .‬والبطالة بين القوى العاملة في الاقتصاد‪ .‬ويطلق على هذا‬
‫وهكذا فإن الاقتصاد الجزئي والاقتصاد‬ ‫الأسلوب الاقتصاد الكلي (‪.)561210110660121/1‬‬
‫الكلي هما دراسة لعلم الاقتصاد من زاويتين مختلفتين أو بأسلوبين مختلفين‪ .‬فبينما يعتمد‬
‫الكل‪ .‬وسوف نقوم في هذا المقرر بدراسة‬ ‫الىسة‬
‫رع‬‫داني‬
‫الأول على دراسة الأجزاء؛ يعتمد الث‬
‫الاقتصاد من منظور جزئي‪ :‬تاركين لكم دراسة الاقتصاد الكلي في مقرر آخرء إن شاء الله‪.‬‬
‫والآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬تحقق من إتقان تعلمك للقسم الأول من هذه الوحدة بالإجابة‬
‫عن الآتي‪:‬‬

‫‪24‬‬ ‫تدريب (‪)2‬‬

‫صنف مواضيع البحث الآتية إلى‪ :‬اقتصاد جزئي أو كلي‪.‬‬
‫عام‪.‬‬ ‫دراسة كمية إنتاج مؤسسة صناعية من الزيوت خلال‬ ‫‪-1‬‬

‫‪ -2‬دراسة كمية إنتاج مجتمع معين من السلع والخدمات خلال سنة ما‪.‬‬
‫‪ -3‬دراسة عدد الساعات التي يعملها عمال أحد المناجم مقابل أجور معينة‪.‬‬
‫‪ 4-‬دراسة نسبة البطالة في الأردن‪.‬‬
‫‪ -5‬دراسة الطلب على البطاطا فليبنان‪.‬‬

‫‪97‬‬ ‫|‬ ‫اسئلة التقويم الذاتي (‪)1‬‬

‫‪ -1‬أعط ثلاثة تعريفات لعلم الاقتصاد إضافة للتعريف الشامل‪.‬‬
‫‪ -2‬عدد المجموعات الأربعة الرئيسة للموارد الاقتصادية مع ذكر اسم الدخل المتأتي لكل‬
‫منها‪.‬‬
‫والخدمة‪.‬‬ ‫انعة‬ ‫ض بي‬
‫بفرق‬
‫لثم‬
‫العة‬‫‪ -3‬عرف الس‬
‫‪ -4‬متى بدأ عاللماقتصاد كعلم مستقل منظم؟ اذكر ثلاثة أعلام أسهموا في تطوره‪.‬‬
‫‪ -5‬عدد باعلضعلوم(اجتماعية وطبيعة) ذات العلاقة بعلم الاقتصاد‪.‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫ذكرنا في القسم السابق أن الاقتصاد‪ .‬كعلم‪ .‬يخضع لمجموعة من القواعد والقوانين‬
‫والنظريات؛‪ :‬وأنه يستخدم الرياضيات والإحصاء لتجميع البيانات وتحليلها بأسلوب علمي‬
‫البحث العلمي‪ .‬وسوف نستعرض في هذا القسم مفهوم البحث‬ ‫وب‬ ‫لعليه‬‫سلق‬
‫أم يط‬
‫منظ‬
‫العلمي‪ .‬وطرق البحث العلمي‪ .‬وتطبيق ذلك على النظرية الاقتصادية‪.‬‬

‫‪ 3‬البحث العلمي‬
‫يمر البحث العلمي؛ بصورة عامة وبغض النظر عن طبيعة العلم موضوع البحث»‪ :‬بخمسة‬
‫كما يأتي‪:‬‬ ‫يناصها‬
‫خي ه‬
‫لكتف‬
‫ت سن‬
‫بحل‬
‫مرا‬
‫المرحلة الأوليى‪ :‬ملاحظة الظاهرة وتحديد مشكلة البحث‪.‬‬
‫المرحلة الثانية‪ :‬وضع الفرضية (أو الفرضيات) حول هذه الظاهرة أو المشكلة‪.‬‬
‫المرحلة الثالثة‪ :‬تجميع البيانات حول الظاهرة أو المشكلة‪.‬‬
‫المرحلة الرابعة‪ :‬تحليل البيانات‪.‬‬
‫(الفرضيات) والوصول للنتيجة (النتائج) النهائية‪.‬‬ ‫رةضية‬
‫لارفصح‬
‫اتب‬
‫المرحلة الخامسة‪ :‬اخ‬

‫‪ 312‬طرق البحث العلمي‬

‫الطريقة الأولى هي الطريقة الاستنباطية‬ ‫العلمي‪:‬‬ ‫هناك طريقتان للبحث‬
‫والعي تبدأ بالأحكام الكلية التي يستنتج منها بعض الأحكام الجزئية‬ ‫(‪)0116010601‬‬
‫الخاصة‪ .‬وذلك على أساس أن ما انطبق على الكل ينطبق ‪-‬أيضا‪ -‬على الجزء‪ .‬أما الطريقة‬
‫الثانية فهي الطريقة الاستقرائية (‪ )101]611011‬والتي تبدأ بالتفكير بالجزئيات حتى نصل‬
‫إلى الأحكام العامة‪.‬‬

‫©‪11‬ام تمع‬ ‫النظرية الاقتصادية ‪71011‬‬ ‫‪3‬‬

‫تتكون النظرية الاقتصادية من مجموعة كبيرة من المعارف والنظريات الفرعية والأفكار‬
‫وتشرح النظرية الاقتصادية‪ .‬بصفة عامة‪ .,‬العلاقات الموجودة بين‬ ‫والمفاهيم الاقتصادية‪.‬‬
‫مجموعة من المتغيرات الاقتصادية‪ .‬والمتغير هو كل شيء يمكن أن يأخذ قيمة متغيرة‪ .‬ومن‬
‫والتكلفة‪.‬‬ ‫والسعرء‪.‬‬ ‫الكمية المطلوبة‪ .‬والكمية المعروضة‪.‬‬ ‫أمثلة المتغيرات الاقتصادية‪:‬‬
‫والاستثمار؛ وغيرها‪.‬‬
‫الأخرى‪ .‬إلى تنمية‬ ‫ليوم‬
‫عف‬‫ليات‬
‫انظر‬
‫وتهدف النظرية الاقتصادية‪ .‬كغيرها من ال‬
‫فالنظرية‬ ‫إدراكنا ومعارفنا عن العلاقات التي تربط المتغيرات الاقتصادية ببعضها البعض‪.‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪51‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫([تطاكط‪011‬ه‪1‬عك] أهه‪-1]11‬ه‪651‬ه‪ ))0‬بين تلك‬ ‫الاقتصادية تحاول أن تشرح العلاقة السببية‬
‫المتغيرات‪ .‬وبمعنى آخر‪ .‬تحاول تحديد المتغير التابع والمتغير (أو المتغيرات) المستقلة في‬
‫العلاقة موضوع البحث‪ .‬الأمر الذي يساعدنا فايختيار البيانات وتحليلها لتفسير مختلف‬
‫ومحاولة التنبؤ للمستقبل في ضوء هذه المتغيرات المستقلة‪ .‬فعلى سبيل المثالء فإن‬ ‫الظواهرء‬
‫الكمية المطلوبة من القمح ‪ -‬كمتغير تابع ‪ -‬تعتمد على متغيرات مستقلة عديدة» منها‪ :‬سعر‬
‫القمح نفسه‪ .‬سعر سلعة بديلة (الأرز)ء سعر سلعة مكملة (خميرة الخبيز)‪ .‬دخل المستهلك‪,‬‬
‫وغيرها من العوامل الأخرى التي تعتبر أقل أهمية في‬ ‫سيعارء‬
‫ليرأ ف‬
‫اتغ‬
‫ذوقهء توقعاته لل‬
‫وسوف نعود إلى مزيد من الأمثلة حول هذا‬ ‫مح‪.‬‬
‫ق من‬
‫لوبة‬
‫امطل‬
‫تفسير التغير في الكمية ال‬
‫الموضوع في الوحدات القادمة‪.‬‬

‫النماذج الاقتصادية‬ ‫‪3‬‬

‫بعد أن تعرفنا على ماهية النظرية الاقتصادية‪ .‬نطرح السؤال الآتي‪ :‬كيف يمكننا‬
‫التوصل للنظرية الاقتصادية؟ وللإجابة عن هذا السؤال نقول‪ :‬بأن التوصل للنظرية الاقتصادية‬
‫عن تبسيط لعالم‬ ‫اورة‬
‫ب ه‬
‫علذي‬
‫يتطلب بناء النموذج الاقتصادي (‪ :)1210106:1© 16001/1‬وا‬
‫الواقع الذي نعيشه‪ .‬فعالم الاقتصاد‪ .‬في الواقع‪ .‬عالم معقد جدا لسببين‪ :‬الأول هو أن علم‬
‫الاقتصاد يبحث بسلوك الإنسان‪ .‬ومن المعروف أنسلوك الإنسان معقد جداء حيث يمكن أن نرى‬
‫أحد الأفراد يسلك سلوكين متغايرين للموقف نفسه‪ .‬مع اختلاف المكان والزمان‪ .‬أما السبب‬
‫الثاني فهو تعده المتغيرات المستقلة المؤثرة بالمتغير التابع‪ .‬وتتم عملية تبسيط الواقع لبناء‬
‫النموذج الاقتصادي عن طريقين‪:‬‬
‫الافتراضات حول سلوك الإنسان‪ .‬ومن أهم الأمثلة على ذلك‬ ‫الطريق الأول‪ :‬وضع بعض‬
‫الافتراضات الآتية‪:‬‬
‫أن سلوك الإنسان عقلاني أو رشيد (‪ :)182801]811‬ونعني بالعقلانية هنا أن يتوافق‬ ‫أ‪-‬‬
‫الهدف المنشود‪ .‬فإذا لم يكن هناك توافق بين السلوك والهدف المنشودء‬ ‫حكقمعيق‬
‫تسلو‬
‫ال‬
‫فإن هذا السلوك يسمى سلوكا غير عقلاني أو غير رشيد‪ .‬أما إذا لم يكن هناك هدف‬
‫يسعى الفرد الى تحقيقه فإن هذا السلوك يسمى سلوكا عشوائيا‪.‬‬
‫فإذا نظرنا‬ ‫ب‪ -‬الأمثلية (‪1011821211‬م‪ :)0‬ونعني بذلك محاولة الوصول إلى ما هأومثل‪.‬‬
‫ظيم المنفعة التي يحصل عليها‬
‫تفهعهو‬
‫إلى الإنسان كمستهلك فإننا نفترض عادة أن هد‬
‫أما إذا نظرنا إلى الإنسان كمنتج فإننا نفترض عادة أن هدفه‬ ‫ييها‪.‬‬
‫تعرالت‬
‫شسل‬
‫ي ال‬
‫من‬
‫هو تعظيم أرباحه الاقتصادية‪.‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫يكقعنين‪:‬‬
‫طتمرذل‬
‫الطريق الثاني‪ :‬تقليل عدد المتغيرات المستقلة‪ .‬وي‬
‫حذف المتغيرات التي يعتبرها الباحث غير مهمة في تفسير التغير في المتغير التابع‪,‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫ويجب التنبيه إلى عدم الإفراط في حذف المتغيرات مما قد يقلل من جودة النموذج وارتفاع‬
‫نسبة الخطأ في تفسير الظاهرة التي يعالجها ذلك النموذج‪.‬‬
‫العوامل المؤثرة في المتغير التابع ثابتة‪ .‬أي أننا نعزل أثر التغير في‬ ‫عأنض‬
‫براض‬
‫ب‪ -‬افت‬
‫جميع العوامل التي قد تؤثر في المتغير التابع ونركز على كيفية ومدى استجابة هذا‬
‫أحد المتغيرات المستقلة‪ ,‬مع افتراض أن قيمة‬ ‫مية‬ ‫يص ف‬
‫المتغير التابع للزيادة أوقالنق‬
‫المتغيرات المستقلة الأخرى ثابتة‪ .‬ويمكنك أن تلاحظ الفرق ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬بين الطريقة‬
‫المتغيرات‬ ‫السابقة (حذف المتغيرات) وهذه الطريقة‪ ,.‬فنحن لا نلجأ هنا لحذف بعض‬
‫المستقلة نهائيا بل نعتبر قيمتها ثابتة‪.‬‬

‫‪ 3‬أساليب التعبير في الاقتصاد‬

‫الاقتصادية‬ ‫بين المتغيرات‬ ‫تذكر أن النظريات الاقتصادية تحاول توضيح العلاقة‬
‫المختلفة من خلال فاذج معينة‪ .‬ولكن لنتوقف الآن ونسألك السؤال الآتي‪ :‬كيف يمكن عرض‬
‫العلاقة بين المتغيرات الاقتصادية؟ بصفة عامة هناك أربعة أساليب يمكن أن يعبر بها‬
‫باينلمتغيرات‪ .‬ويمكن تلخيص هذه الأساليب فيما يأتي‪:‬‬ ‫انقة‬
‫لع‬‫عيون‬
‫لصاد‬
‫ااقت‬
‫ال‬
‫أ‪ -‬الأسلوب اللفظي‬
‫ونعني بالأسلوب اللفظي هنا استخدام اللغة(كتابة أو محادثة) للتعبير عن الأفكار‬
‫العلاقة‬ ‫والعلاقات الاقتصادية‪ .‬ويمتاز هذا الأسلوب بقدرته على توضيح جميع جوانب‬
‫ولكن ذلك يعتمد على فصاحة الباحث وبلاغته اللغوية‪ .‬ومن المآخذ على هذه‬ ‫الاقتصادية‪.‬‬
‫الطريقة أنها قد تكون طويلة‪ ,‬حيث قد يحتاج الباحث إلى صفحات عديدة للتعبير عن أفكاره‬
‫أو العلاقات التي يعرضها‪.‬‬
‫الجداول)‬ ‫الأسلوب الحسابي (استخدام‬ ‫ب‬
‫وهنا يتم ترتيب البيانات المتعلقة بالمتغيرات موضوع البحث في جدول يتكون من‬
‫يل تلك البيانات خصوصا من حيث طبيعة‬ ‫حعدلذلك‬‫تم ب‬
‫مجموعة من الأعمدة والسطورء ويت‬
‫العلاقة بين المتغير التابع والمتغيرات المستقلة فايلجدول‪ .‬ومما يجدر ذكره أن أهمية الجداول‬
‫البيانات وربط العلاقات تقل كلما زاد عدد المتغيرات وعدد الملاحظات أي عدد‬ ‫فتيحليل‬
‫الأعمدة والسطور في هذه الجداول‪.‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫البياني)‬ ‫الأسلوب الهندسي(الرسم‬ ‫ج‪-‬‬
‫الرسوم‬ ‫يقول المثل الصورة تغني عن ألف كلمة‪ .‬ويصدق هذا المثل هنا حيث تستطيع‬
‫يقوم به‬ ‫البيانية توضيح العلاقة بين المتغيرات المختلفة بصورة أفضل بكثير مما يستطيع أن‬
‫البياني‬ ‫الأسلوب اللفظي أوالجداول‪ .‬ولا يخفى عليك ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬أن عملية الرسم‬
‫الصادي‬ ‫تتناسب جدا مدعراسة متغيرينء‪ ,‬أحدهما تابع والآخر مستقلء‪ ,‬حيث يخصص المحور‬
‫(العمودي) للمتغير التابع والمحور السيني(الأفقي) للمتغير المستقل» وترسم النقاط التي قثل‬
‫بيانات عن المتغيرين‪ .‬ويمكن التوصل إلى فهم طبيعة العلاقة بين المتغيرين من طريقة تناثر‬
‫النقاط على مستوى الرسم‪.‬ء ومما يجدر قوله هنا بأن عملية الرسم البياني تصبح صعبة إذا وصل‬
‫عدد المتغيرات الى ثلاثة‪ .‬وتصبح مستحيلة إذا زاد عدد المتغيرات عن ذلك‪.‬‬

‫المعادلات)‬ ‫الأسلوب الجبري (استخدام‬ ‫د‪-‬‬

‫وحسب هذا الأسلوب تظهر العلاقات بين المتغيرات الاقتصادية على صورة معادلات‬
‫جبرية‪ .‬حيث يوضع المتغير التابع في أحد طرفي المعادلة والمتغيرات المستقلة في الطرف الآخر‪.‬‬
‫دوبرهوته على استيعاب مجموعة كبيرة من المتغيرات في معادلة‬
‫قأسل‬
‫وأهم مزايا هذا ال‬
‫حليل خاصة عند أولئك الذين يتمتعون بمعرفة رياضية جبرية جيدة‪.‬‬
‫تهلة‬
‫لس‬‫اون‬
‫واحدة‪ .‬قد تك‬
‫وبعد هذا الاستعراض السريع لأساليب البحث في الاقتصاد‪ ,‬نود أن نلفت انتباهك إلى‬
‫أننا سنستخدم جميع هذه الأساليب في عرض النظريات والنماذج الاقتصادية خلال هذا المقرر‪,‬‬
‫ولكن استخدامنا للأسلوب الجبري(المعادلات) سيكون محدودا جدا نظرا لما يتطلبه من إلمام‬
‫بالرياضيات قد لا يتوفر لدى بعض الدارسين‪.‬‬

‫تحضير وتفسير الرسومات البيانية‬ ‫‪35‬‬

‫ستلاحظ وجود مجموعة كبيرة من الرسومات البيانية في هذا المقررء إن الرسوم البيانية‬
‫تهدف إلى قثيل وتوضيح العلاقات بين المتغيرات الاقتصادية خاصة عندما نريد أن نربط‬
‫علاقة متغيرين مع بعضهما البعض‪ .‬ويهدف هذا الفرع إلى توضيح كيفية رسم وتفسير هذه‬
‫الرسوم‪.‬‬
‫دعنا نعرض العلاقة بين المتغيرين (س‪ .‬ص) من خلال الجدول رقم (‪.)1‬‬
‫الجدول رقم (‪)1‬‬
‫و‬ ‫هه‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتغير‪/‬النقطة‬
‫‪05 | 04 | 03 | 02 | 0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫س‬
‫‪0‬‬ ‫‪02 | 04 | 06 | 08 | 00‬‬ ‫ص‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫إن قيمة المتغير (ص) تنخفض‬ ‫(س) و (ص) ؟‬ ‫مةتبيغنيرين‬
‫لاق‬
‫اعل‬
‫هل لاحظت طبيعة ال‬
‫وبصورة‬ ‫العلاقة العكسية أوالسالبة‪.‬‬ ‫اذهقة‪2‬‬
‫له‬‫على‬
‫لق ع‬ ‫مع زيادة قيمة المتغير (س)‪.‬ء وي‬
‫اطل‬
‫المتغيرين‬ ‫عامة نقول بأن العلاقة بين متغيرين هي علاقة عكسية أو سالبة إذا تغيرت قيمة‬
‫ويقابل العلاقة العكسية بين المتغيرات ما يسمى العلاقة الطردية أو‬ ‫باتجاهين متعاكسين‪.‬‬
‫زيادة قيمة أحد المتغيرين‬ ‫نفسه‪ ,‬أي‬
‫أن‬ ‫انتفيجاه‬
‫ليري‬ ‫الموجبة‪ ,‬وذلك عندما تتغير قيمة ال‬
‫امتغ‬
‫قيمة‬ ‫ستؤدي إلى زيادة قيمة المتغير الآخرء أو أاننخفاض قيمة أحدهما ستؤدي إلى انخفاض‬
‫الآخر‪.‬‬

‫لنعد الآن لتمثيل الجدول بيانيا‪ .‬والخطوة الأولى في عملية التمثيل البياني هي أن ترسم‬
‫(المحور‬ ‫محورين متعامدين يطلق على المحور الأفقي (المحور السيني)‪ :‬وعلى المحور العمود‬
‫الصادي)‪ .‬كما يتضح فايلشكل رقم (‪ .)1‬ويطلق على نقطة تقاطع المحورين (نقطة الأصل)‪,‬‬
‫لاحظ أن المحورين يتكونان من جزئين‪ :‬الجزء الموجب والجزء السالب؛ ولكن الغالبية العظمى‬
‫من المتغيرات الاقتصادية تأخذ القيم الموجبة‪.‬‬

‫الربع الأول‬

‫الشكل رقم (‪)1‬‬

‫وبالتالي‪ :‬فإننا نكتفي ‪-‬عادة‪ -‬برسم الربع الأول (الأيمن العلوي) والذي تنحصر فيه‬
‫القيم الموجبة للمتغيرين كما في الشكل (‪ 1‬ب)‪ .‬وكما تعرف من خلال دراستك الثانوية فإن‬
‫كل نقطة في الجدول تتحدد بواسطة إحداثياتها السينية والصادية‪ .‬فإحداثيات النقطة‬
‫الأولى (أ) هي (‪ )0,001‬أيق أينمة الإحداث السيني تساوي صفرا وقيمة الإحداث الصادي‬
‫تساوي ‪ .001‬وكذلك الحال بالنسبة لإحداثيات النقطة الأخيرة(و) أي (‪ )05,0‬والتي تعني‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪91‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫أن قيمة المتغير(س) تساوي (‪ )05‬عندما تكون قيمة المتغير(ص) صفرا‪ .‬والشيء نفسه‬
‫(أو)‬ ‫تخطقيم‬
‫ملىسال‬
‫لع‬‫اصل‬
‫بالنسبة لبقية النقاط‪ .‬وعند توصيل النقاط من (أ) حتى (و) نح‬
‫يمةر(ص) عند‬ ‫غبقي‬
‫تبؤ‬
‫ملتن‬
‫لع ا‬
‫اتطي‬
‫انحظ أننا نس‬ ‫لك أ‬
‫تمكن‬‫الشكل رقم (‪ .)2‬وي‬ ‫كما يتضح في‬
‫تحديد قيمة المتغير(س) منخارج الجدول‪ .‬فعلى سبيل المثال‪ :‬إذا كانت قيمة (س) تساوي‬
‫(‪ )05‬فإن قيمة (ص) ستكون (‪.)001‬‬

‫‪021‬‬
‫‪011‬‬
‫‪001‬‬

‫‪05‬‬
‫‪07‬‬
‫‪06‬‬
‫‪05‬‬
‫‪04‬‬
‫زنك‬
‫‪02‬‬
‫‪01‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪6 0‬‬

‫الشكل رقم (‪)2‬‬

‫(عكسيا أوطرديا) ولكن‪ :‬أما‬ ‫تيغيرات‬
‫مف‬‫لير‬
‫اتغ‬
‫لقد تركز حديثنا أعلاه على اتجاه ال‬
‫المتغيرات؟ سوف يقودنا هذا‬ ‫ه‬‫ذفي‬‫هغير‬
‫عن مقدار التغير أو معدل الت‬ ‫اءل‬ ‫ترتلكسأن‬
‫خط‬
‫الخط المستقيم الذي رسمناه في الشكل رقم (‪ )2‬والذي يبين معدل التغير‬ ‫ل‬‫يعن‬
‫مديث‬
‫الى الح‬
‫الخط‬ ‫أي أنه يمكننا حساب ميل‬ ‫بمقدار وحدة واحدة‪.‬‬ ‫عندما تتغير قيمة (س)‬ ‫(ص)‬ ‫بقيمة‬
‫المستقيم من خلال المعادلة الآآتية‪:‬‬
‫البل _ التغير في الإحداثي الصادي _ لك ص‬
‫‪ /‬س‬ ‫‏‪١‬‬ ‫التغير في الإحداثي السيني‬
‫_‬ ‫المتغير التابيع‬ ‫مة‬
‫ي في‬
‫قغير‬
‫الت‬

‫وفي مثالنا السابق فإن الميل بين أي نقطتين على المستقيم يساوي(‪)2- - 01 + 02-‬‬
‫بغض النظر عن النقطتين اللتين حسبت قيمة الميل بينهماء بمعنى أنه كلما ازدادت قيمة (س)‬
‫أن قيمة الميل ثابعة‬
‫وحدة واحدة فإن قيمة (ص) ستنخفض مقدار وحدتين‪ .‬يمكنك أن تتأكد من‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪02‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫وهذا‬ ‫بقيمة (س) يقابلها تغيرات ثابتة بقيمة (ص)ء‬ ‫رات‬
‫ييث‬
‫غ‪ .‬ح‬
‫تقيم‬
‫لمست‬
‫ا ال‬
‫على طول الخط‬
‫(غير المستقيم)‪ .‬مثل‬ ‫حنى‬
‫نالة‬
‫مح‬‫اكنلفي‬
‫ول‬ ‫تطقيم‪.‬‬
‫سلخ‬
‫مل‬‫لسبة‬
‫الن‬
‫أمر يتحقق دائما با‬
‫رقم (‪ )3‬فإن قيمة الميل تتغير من نقطة إلى أخرى‪ ,.‬بمعنى أن التغيرات‬ ‫شكل‬
‫اذيلفي‬
‫ذلك ال‬
‫بقيمة(س) لاتقابلها تغيرات ثابتة في قيمة (ص)‪ .‬فإذا ما حسبنا قيمة الميل بين النقطتين‬
‫قيمة ميل المنحنى بين‬ ‫(أ) و (ب) فإنها تساوي (‪ .)01 --01+1-‬أما إذا حسبنا‬
‫النقطتين(ج) و(د) فإنها تساوي (‪.)2--01+5-‬‬

‫الشكل رقم (‪)3‬‬

‫وهو ما يدل على‬ ‫بناء‬
‫اقةل كا‬
‫سساب‬
‫لاشك أنك قد لاحظت أن قيمة الميل في الأمثلة ال‬
‫أن العلاقة عكسية‪ .‬ومن هنا يطلق على العلاقة العكسية أحيانا العلاقة السالبة أو العلاقة‬
‫العلاقة الطردية يكون دائما موجباء‬ ‫يل‬
‫م أن‬
‫ذات الميل السالب‪ .‬وبالمقابلء يمكنك أن تتأكد من‬
‫الموجب‪.‬‬ ‫يل‬
‫لقةمذات‬
‫اعلا‬
‫يماجعلنا نطلق على العلاقة الطردية أحيانا العلاقة الموجبة أو ال‬
‫وبالرسم فإن العلاقة العكسية أو السالبة يمكن قثيلها على شكل منحنى أو مستقيم يميل الى‬
‫أسفل نحو اليمين كما يتضح في الشكل رقم(‪ 4‬أ)‪ .‬بينما يتم قثيل العلاقة الطردية أو الموجبة‬
‫على شكل منحنى أو خط مستقيم يميل الى اعلى نحو اليمين كما يتضح في الشكل رقم‬
‫(‪4‬ب)‪.‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪12‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫ص‬ ‫ص‬

‫اس‬ ‫سس‬

‫‪ ١‬ب(‬ ‫‏(‪)1‬‬

‫الشكل رقم (‪)4‬‬

‫هذا وقد تبدأ بعض المنحنيات بميل موجب ثم يصبح الميل سالبا كما في الشكل رقم (‪5‬‬
‫أ)ءأو قد يحدث العكسء فيبدا المتحنى بميل سالب ثم يصبح الميل موجبا بعد مرحلة معينة‪,‬‬
‫رقم (‪ 5‬ب)‪.‬‬ ‫االفيشكل‬
‫كم‬

‫ص‬ ‫ص‬

‫ا‬ ‫حم‬
‫(ب)‬ ‫‪)1‬‬

‫الشكل رقم (‪)5‬‬

‫(أ)‬ ‫كل‬ ‫شيمثل‬‫لحيث‬‫اصة‬
‫شكل رقم (‪ )6‬بعض الحالات الخا‬ ‫ل في‬ ‫ارض‬
‫وأخيرا فإننا نع‬
‫خطا مستقيما أفقيا تماما ثما يعنى أن المتغير الصادي لا يتغير بزيادة أو نقص المتغير السيني»‬
‫أي أن قيمة الميل تساوي صفرا‪ .‬وبالمقابل فقد يكون الخط عموديا تماما كما فايلشكل(ب) هما‬
‫الصاديء أي أن قيمة الميل هي ما‬ ‫غقصير‬
‫تو ن‬
‫مدة أ‬
‫لزيا‬
‫اير ب‬
‫يعني أن المتغير السيني لا يتغ‬
‫لانهاية‪.‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪22‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫(ب)‬ ‫‪0‬‬

‫الشكل رقم (‪)6‬‬

‫‪2‬‬ ‫تدريب (‪)3‬‬

‫[‪ .1‬ما الغاية من استخدام النماذج في علم الاقتصاد ؟‬
‫‪ .2‬ما المخطط البياني؟‬
‫‪ .3‬لماذا نجد في علم الاقتصاد كثافة في استخدام المخططات البيانية؟‬

‫ا موضوعي والاقتصاد المعياري‬ ‫‪ 3‬الاقتصاد‬

‫تطرقنا في جزء سابق من هذا القسم إلى مفهوم النظرية الاقتصادية وبناء النماذج‬
‫الاقتصادية‪ .‬ولكن السؤال الذي يطرح نفسه الآن هو هل تعتمد النماذجء وبالتالي النظرية‬
‫التقدير الذاتي للباحث؟ إن مثل هذا الموضوع‬ ‫ى‬ ‫ل أم‬
‫عقية‬
‫الاقتصادية‪ .‬على معلومات حقي‬
‫(‪)691]1501‬‬ ‫الاقتصاد الموضوعي‬ ‫الاقتصادي‪:‬‬ ‫من التحليل‬ ‫ين‬
‫وقعبين‬
‫نفري‬
‫للت‬ ‫يقودنا‬
‫والاقتصاد المعياري (‪.)675112111010‬‬
‫فالاقتصاد الموضوعي يتعامل بما حدث من ظواهر اقتصادية‪ ,‬وما يحدث الآنء وما‬
‫يمكن أن يحدث في المستقبل‪ .‬وبالتالي فإن هذا النوع من التحليل يعتمد على بيانات‬
‫حقيقية يتم تحليلها للوصول للنتيجة النهائية‪ .‬ومن هنا يممكننا القول بأنه لو بحث عدهد من‬
‫الباحثين ظاهرة اقتصادية معينة باستخدام البيانات نفسهاء وطريقة التحليل نفسهاء فإننا‬
‫نعوقع أن يصل جميعهم للنتيجة نفسها في وصف تلك الظاهرة‪ .‬ومن أمثلة ذلك دراسة‬
‫ظاهرة البطالة في مجتمع معين في الماضي والحاضر واتجاهات التغير في المستقبل‪.‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪32‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫أما الاقتصاد المعياريء فيبحث بما يجب أن يكون عليه الوضعء أو ما يجب أن نفعل‬
‫تجاه ظاهرة معينة‪ .‬وبالتالي فإن هذا النوع من التحليل يحاول أن يطرح حلولا لتلك الظاهرة‪,‬‬
‫أو المشكلة معتمدا على التقدير الذاتي للباحث (معاييره الذاتية)‪ :‬والتي قد تختلف من‬
‫باحث لآخر حسب البيئة الاجتماعية‪ ,‬والأيدلوجية الفكريةء والديانة» وغيرها من العوامل‪.‬‬
‫ومن هنا فإنه لو بحث عدد مانلباحثين في سبل حل مشكلة البطالة في مجتمع معينء فلربا‬
‫حصلنا على عدد مانلحلول يتساوى مع عدد الباحثين‪ .‬ومن الجدير بالذكر أن هذا النوع من‬
‫أو‬ ‫التحليل يستخدم غالبا عبارات التفضيل والمفاضلة مثل‪ :‬جيد أو غير جيدء ومن الأحسن‬
‫وء‪...‬وما الى ذلك‪.‬‬ ‫من الأفضلء وعلى درجة أكابلرسمن‬
‫ومثل النظرية الاقتصادية فوذجا واضحا للاقتصاد الموضوعيء حيث تهتم أساسا‬
‫بتحليل ما سيحدث للمتغير التابع إذا تغير واحد أو أكثر من المتغيرات المستقلة‪ .‬أما اعتبار‬
‫مثل هذا التغير جيدا أو غير جيد فهو متروك لصاحب القرار(عادة الحكومة)‪ ,‬وهذا ما يقودنا‬
‫إلى الحديث عن السياسة الاقتصادية‪.‬‬

‫السياسة الاقتصادية‬ ‫‪3‬‬

‫يمكن تعريف السياسة الاقتصادية بأنها تلك الوسائل والإجراءات والأساليب التي‬
‫تستخدمها الحكومة لتحقيق هدف أو مجموعة أهداف اقتصادية معينة‪ .‬وقد جرت العادة على‬
‫تلخيص مجموعة الأهداف الاقتصادية بهدف واحد هو تحقيق مستوى عال من الرفاهية‬
‫الاقتصادية لأفراد المجتمع‪ .‬ولكن كيف يكن أن نصل إلى الرفاهية الاقتصادية؟ إن الرفاهية‬
‫مفهوم متعدد الجوانب‪ .‬فالوصول إلى الرفاهية يتضمن زيادة الإنتاج القومي» وبالتالي ارتفاع‬
‫مستوى المعيشة‪ ,‬وتحسين توزيع الدخل بين الأفرادء وزيادة معدلات التوظيف أو التقليل من‬
‫نسبة البطالة» وتخفيض معدلات التضخه!أي العمل على استقرار الأسعار)ء وإيجاد نوع من‬
‫التوازن مع العالم الخارجي خاصة من حيث التجارة الخارجية‪ :‬وثبات سعر صرف العملة المحلية‬
‫مقارنة بالعملات الأخرى‪.‬‬
‫دعنا الآن نربط السياسة الاقتصادية بكل من الاقتصاد الموضوعي والاقتصاد المعياري‪.‬‬
‫واجد طريقة واحدة لتنفيذ السياسة الاقتصاديةء بل‬ ‫تل‬
‫فلا يخفى عليك ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬أنه‬
‫يك أيضا أن السياسة الاقتصادية تسعى‬ ‫ليخفى‬‫علا‬
‫طثرر مينقة‪ .‬كما أنه‬‫يوجد ‪-‬عادة‪ -‬أك‬
‫لحل مشكلة أو مشاكل اقتصادية عديدة‪ .‬ومن هذا المنطلق نجد أن للسياسة الاقتصادية علاقة‬
‫لول قد تتعدد بتعدد الباحثين‪ ,‬نما‬ ‫لءحفإن‬
‫ابقا‬
‫مباشرة مع الاقتصاد المعياري‪ .‬فكما ذكرنا سا‬
‫يعني أنه يتوجب على الحكومة اختيار يديل من بدائل الحلول المطروحة الذي يتم تفضيله على‬
‫غيره‪ .‬لاحظ أن كل حل منالحلول المقترحة لا يحمل في طياته الجانب الإيجابي فقطء بل قد‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪42‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫البديل الذي يحمل‬ ‫خمةتأنار‬
‫تحكو‬
‫ال‬ ‫لنى‬
‫عل أ‬
‫يحمل جوانب سلبيه أيضا‪ .‬ومن هنا فإننا نقو‬
‫أقل ما يمكن من جوانب سلبية عند حل المشكلة موضوع البحث‪.‬‬
‫ولكنء هل يعني ذلك أنه يوجد علاقة بين السياسة الاقتصادية والاقتصاد الموضوعي؟‬
‫والإجابة عن هذا السؤال هي نعم يوجد علاقة لكنها غير مباشرة‪ .‬فالتحليل الموضوعي الذي‬
‫اهحث معلومات من الواقع لتطبيق النظرية الاقتصادية يجب أن يسبق التحليل‬ ‫لدمبفي‬
‫اتخ‬‫يس‬
‫المعياري الذي يقترح الحلول المختلفة للمشكلة‪ .‬أيأن السياسة الاقتصادية تعتمد على النوعين‬
‫من التحليلء حيث نبدا بالتحليل الموضوعي الوصفي الذي يعتمد على النظرية الاقتصادية‪,‬‬
‫ثم ننتقل للتحليل المعياري الذي يقترح حلا أحولولا للمشكلة موضوع البحث‪.‬‬
‫والآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬تأكد من تعلمك للقسم الثاني بالإجابة عن الآتي‪:‬‬

‫‪2‬‬ ‫تدريب (‪)4‬‬

‫أي العبارات تقثل أسلوبا موضوعيا وأيها يمثل أسلويا معياريا‪.‬‬

‫الحكومة رسوما مرتفعة على السجائر لتخفف مانستهلاك المواطنين من هذه‬ ‫ضنع‬
‫تب أ‬
‫‪ -1‬يج‬
‫السلعة الضارة‪.‬‬
‫سعرهاء‬ ‫اع‬
‫فإلى‬‫تلك‬
‫ري ذ‬
‫ايؤد‬
‫‪ -2‬إذا وضعت الحكومة رسوما مرتفعة على السجائرء فس‬
‫وبالتالي تخفيض الكمية التي يستهلكها المواطنون منها‪.‬‬
‫‪ -3‬كان معدل النمو السنوي لسكان الوطن العربي حوالي (‪ )309‬خلال عقد السبعينيات‪.‬‬
‫‪ -4‬يفضل العمل على زيادة المعدل السنوي لسكان الوطن العربي لتحقيق مستوى أفضل من‬
‫التنمية‪.‬‬
‫‪ -5‬إن أسوأ طريقة للتخلص من التضخو(ارتفاع الأسعار) هي زيادة الضرائب على المواطنين‪.‬‬
‫‪ -6‬تعتبر زيادة المساحات المخصصة لزراعة الحبوب وسيلة من وسائل تحقيق الأمن الغذائي‬
‫العربي‪.‬‬

‫ُ‪1‬‬ ‫أسئلة التقويم الذاتي (‪)2‬‬

‫عدد مراحل البحث العلمي بصورة عامة‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫ما الفرق بين الطريقة الاستقراتية وااللطرايقسةتنباطية في البحث العلمي؟‬ ‫‪-2‬‬
‫عرف النظرية الاقتصادية‪ ,‬النموذج الاقتصاديء السياسة الاقتصادية‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫ما الفرق بين الاقتصاد الموضوعي والاقتصاد المعياري؟‬ ‫‪-4‬‬
‫‪ -5‬عدد أساليب التعبير عن العلاقات بين المتغيرات الاقتصادية‪.‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪52‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫إذا عدت ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬إلى تعريف الاقتصاد الذي قدمناه في القسم الثاني من‬
‫هذه الوحدة ستلاحظ أن الوصف الذي أطلقناه على موارد المجتمع الاقتصادية هو (الندرة)‪.‬‬
‫الاقتصادين يطلق على‬ ‫عنض‬ ‫بجة أ‬
‫فالندرة تمثل المشكلة الأساسية في علم الاقتصاد لدر‬
‫الاقتصاد (علمالندرة)‪ .‬وتنجم الندرة في الاقتصاد عن تعدد رغبات الإنسان وتجددها مقارنة‬
‫بالموارد الاقتصادية المتاحة» مما يجبره على الاختيار ما بين البدائل المختلفة» وبالتالي يضطره‬
‫وما تعنيه‬ ‫وفي هذا القسم سندرس هذه الأفكارء‬ ‫إلى التضحية ببعضها مقابل تحقيق البعضء‬
‫ارقتصادية‪.‬‬
‫من وجهة نظ‬

‫الندرة‬ ‫‪4‬‬
‫ذكرنا في قسم سابق من هذه الوحدة أن رغبات الإنسان متعددة ومتجددة» فكلما أشبع‬
‫رغبة من الرغبات تولدت في نفسه رغبة أخرى تتطلب الإشباع‪ .‬وكما ذكرنا سابقاء فإن إشباع‬
‫هذه الرغبات يتم عن طريق استهلاك السلع‪ ,‬كما أن إنتاج هذه السلع يتم باستخدام الموارد‬
‫الاقتصادية‪ .‬والسؤال الذي يطرح نفسه في هذا المجال هو‪ :‬هل تكفي هذه المواره الاقتصادية‬
‫نين (رغبة المجتمع) ؟ الإجابة طبعا لا‪ .‬إن عدم‬ ‫طبات‬‫ا رغ‬
‫وميع‬
‫مع ج‬
‫لشب‬
‫اي ت‬
‫لإنتاج كافة السلع الت‬
‫كفاية الموارد الإنتاجية لإنتاج جميع السلع التي يرغبها المجتمع هو ما يجعل الموارد الإنتاجية‬
‫نادرة‪ .‬وكما تلاحظ فإن مفهوم الندرة في الاقتصاد هو مفهوم نسبيء بمعنى أن الموارد الإنتاجية‬
‫نادرة بالنسبة لرغبات الإنسان المتعددة والمتجددة» فلا تكفي هذه الموارد لإنتاج جميع السلع‬
‫التي تشبع رغبات الأفراد أاولمجتمع‪ .‬وعلى مستوى الأفرادء فإن مشكلة الندرة تتضح في‬
‫الدخل الذي يحصل عليه الفرد والوقت الذي يستطيع أن يستمتع به‪ .‬وسنرى لاحقا كيف أن‬
‫ندرة(محدودية)دخل الأفراد تشكل قيدا على سلوكهم‪.‬‬

‫الاختيار‬ ‫‪4‬‬
‫إنتاج‬ ‫إن ندرة عناصر الإنتاج التي تحدثنا عنها في الجزء السابق تعني أننا لا نستطيع‬
‫وبالذات فإن‬ ‫وبالتالي تجبرنا على الاختيار بين البدائل الممكنة‪.‬‬ ‫كل ما نرغب فيه من سلع‪,‬‬
‫ماذا ننتجء هل ننتج قمحا أم ألعاب أطفال؟ وتجبرنا‬ ‫تار‬
‫ندرة عناصر الإنتاج تحجبرنا عنلىخأن‬
‫هل نستعمل هذه الأرض أم تلك لإنتاج القمح؟‬ ‫كذلك أن نختار كيف ننتج ما نإرغنبتفياجهء‬
‫وهل نستخدم مزيدا مانلعمال أم المكائن لإنتاج هذا القمح؟‪ :‬وتجبرنا أيضا أننختار لمن نوزع‬
‫الإنتاج هل نوزعه لجميع الأفراد بالتساوي أم للذين يساهمون في إنتاجه فقط ؟ إن هذه الأسئلة‬
‫الثلاثة ماذاء وكيفء ولمن ناجمة عن ندرة الموارد الإنتاجية» وبالتالي تواجه جميع المجتمعات‪.‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪62‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫ويمكننا توضيح فكرة الاختيار باستخدام المثال الآتي حول اختيار أسلوب استغلال الأرض‬
‫(كمورد إنتاجي) بين الزراعة والسكن والمصانع أو حتى المراعي‪ .‬وإذا ما اخترنا أرضا معينة‬
‫لاستغلالها في مجال الزراعة؛ مثلاء فإننا سنواجه مسألة الاختيار مرة أخرى حيث يجب أن‬
‫نحدد نوع الزراعة المخصصة لتلك الأرض (حبوبء أو خضرواتء أو فواكه‪ .‬أو أشجار‬
‫حرجية)‪ .‬وهكذا تستمر العملية‪ .‬سؤال‪ :‬ما البدائل المتوفرة إذا اخترنا أن تخصص الأرض‬
‫لزراعة الحبوب؟ وبالنسبة للفرد فإن مشكلة الندرة تواجهه في كيفية توزيع دخله بين مصادر‬
‫الإنفاق المختلفة‪ :‬المأكل‪ .‬والمسكن‪ ,‬والملبسء والترفية؛ وغيرها‪ .‬وعليه ‪-‬أيضا‪ -‬أن يختار‬
‫كيف يوزع المبلغ المخصص للإنفاق على المأكل؛ فهل يعتمد على الحبوب‪ .‬أامللحوم كمصدر‬
‫خكتأنار‬
‫للبروتينات اللازمة لجسمه؟ وهكذا ‪.‬أما بالنسبة لندرة الوقت فمن الواضح أنتعلي‬
‫في الدراسة‪ .‬او في مشاهدة مباراة كرة‬ ‫عمة‪:‬‬
‫م يو‬
‫جهر‬
‫لد ظ‬
‫ا بع‬
‫اين ستقضي ساعتين؛ مثلاء من‬
‫قدم لفريقك المفضلء‪ ,‬أو مشاهدة أحد برامجك المفضلة على الشاشة الصغيرة‪.‬‬

‫التضحية‬ ‫‪4‬‬
‫الأفراد‬ ‫تحدثنا في الفقرات الماضية عانلندرة الناتجة عن تعدد وتجدد رغبات‬
‫والمجتمعات‪ .‬وذكرنا أن الندرة تجبرنا على الاختيار‪ .‬وعملية الاختيار هذه تتضمن التضحية‪:‬‬
‫فاختيارك لأحد البدائل يعني تضحيتك بالبديل أو البدائل الأخرى‪ .‬فالأرض التي تستخدم‬
‫للزراعة لا يمكن أن تستخدم فايلوقت نفسه لأغراض السكن‪ .‬كما أن الأرض المزروعة‬
‫قمحا لا يمكن أن تزرع في الوقت نفسه بندورة‪ .‬وكذلك الحال بالنسبة لذلك الجزء من الدخل‬
‫الذي تدفعه أجرة سكن لا يمكن أن تستخدمه أيضا للإنفاق على المأكل‪ .‬وكذلك الساعتان‬
‫اللتان قضيهما في مشاهدة مباراة كرة قدم لفريقك المفضلء لا يمكن أن تقضيهما نفسهما في‬
‫وبالتالي» فإن عملية الاختيار تنضمن تكلفة بالنسبة لك‪ .‬وهي تكلفة‬ ‫الدراسة‪ .‬وهكذا‪.‬‬
‫البديل الذي ضحيت به لأنك‪ :‬وبكل بساطة؛ اخترت بديلا آخر‪ .‬وتسمى هذه التكلفة في‬
‫الاقتتصاد تكلفة الفرصة الضائعة أو تكلفة الفرصة البديلة أو باختصارء تكلفة الفرصة‬
‫افترض‬ ‫(‪" )1500‬تالصاوم م‪ , )0‬وهي تكلفة أفضل بديل لم تختره‪ .‬ولتوضيح ذلك؛‪.‬‬
‫مثلاء أن أحد أصحابك قد دعاك لمشاهدة أحد الأفلام السينمائية‪ .‬قد تقول إن مشاهدة هذا‬
‫الفيلم لتمكلفك شيئا‪ .‬أما نحن في الاقتصاد فنتساءلء ماذا كان بامكانك أنتفعل في‬
‫الوقت الذي قضيته في مشاهدة الفيلم؟ فإذا افترضنا أنه كان بإمكانك أن تنجز عملا ما‬
‫مشاهدة هذا الفيلم بالنسبة لك هي ثلاثة‬ ‫ك ألنفة‬
‫تول‬
‫لقاء ثلاثة دنانيرء فإننا نق‬
‫دنانير(قيمة الفرصة التي ضاعت منك)‪.‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪72‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫كانت معظم الأمثلة التي استعرضناها حول الندرة والاختيار والتضحية على المستوى‬
‫يمتلك‬ ‫الفردي‪ .‬دعنا الآن نوضح هذه الأفكار على المستوى القومي‪ .‬إن أي قاطرلمأنقطار‬
‫مجموعة مانلموارد الإنتاجية ‪-‬النادرة كما اتفقنا سابقا‪ -‬والتي تستعمل لإنتاج السلع‬
‫الاستهلاكية المختلفة‪ .‬ولكن عملية إنتاج تلك السلع الاستهلاكية تتطلب استخدام مكائن‬
‫وأراض»ء‬ ‫وآلات وسلع رأسمالية أخرى؛ والتي تتطلب بدورها استخدام موارد إنتاجية(عمال‪,‬‬
‫ورأس مال أيضا)‪ .‬وبسبب ندرة الموارد الإنتاجية»؛ فإن ذلك يحتم علينا عملية الاختيار حول‬
‫استخدام هذه الموارد‪ .‬هل نستخدمها لإنتاج المزيد من السلع الرأسمالية؟ أم نستخدمها لإنتاج‬
‫المزيد مانلسلع الاستهلاكية؟ فإذا اخترنا إنتاج المزيد مانلسلع الرأسمالية» فإننا سنضحي‬
‫الاستهلاكية‪ .‬أيأن تكلفة الفرصة الضائعة لمزيد من السلع‬ ‫لجسمنلع‬
‫انتا‬
‫ببعض الإ‬
‫وبالمقابل؛ إذا اخترنا إنتاج‬ ‫الرأسمالية هو التضحية ببعض الإنتاج من السلع الاستهلاكية‪.‬‬
‫المزيد من السلع الاستهلاكية؛ فإننا سنضحي ببعض الإنتاج من السلع الرأسمالية‪ .‬أي أن‬
‫تكلفة الفرصة الضائعة لزيد من السلع الاستهلاكية هو التضحية ببعض الإنتاج من السلع‬
‫الرأسمالية‪ .‬هذا ويمكن أن تدرس الندرة والاختيار والتضحية على المستوى القومي باستخدام‬
‫فكرة منحنى إمكانات الإنتاج‪ .‬وهو ما سيكون موضوع بحثنا في القسم التالي‪.‬‬
‫والآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬تأكد من تعلمك للقسم الثالث بالإجابة عن الآتي‪:‬‬

‫‪2‬‬ ‫تدريب (‪)5‬‬

‫تخص الموارد الإنتاجية دون غيرها ؟‬ ‫تصاد‬
‫ارةقفي‬
‫لند‬
‫‪ -1‬هلا ال‬
‫‪ -2‬هل يواجه الأفراد الأغنياء والمجتمعات الغنية مسألة الندرة أيضا ؟‬
‫‪ -3‬هل توجد تكلفة فرصة ضائعة لطالب جامعيء أو ولي أمره؟‬

‫‪-‬‬ ‫أسئلة التقويم الذاتي (‪)3‬‬

‫‪ -1‬ما المقصود بالندرة فايلعلامقتصاد؟‬
‫‪ -2‬عرف تكلفة الفرصة الضائعة‪.‬‬
‫‪ -3‬ما أسئلة الاختيار الثلاثة التي يواجهها المجتمع نتيجة للندرة؟‬
‫‪ -4‬هل مشكلة الندرة وما يصحبها مناختيار وتضحية تختص بالأفراد أبمالمجتمع؟‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪82‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫سوف نستعرض ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬في هذا القسم فوذجا مبسطا يستخدم كثيرا في‬
‫الاقتصاد لتوضيح المشلكة الاقتصادية والخيارات المتعلقة بها‪ .‬ويعتمد هذا النموذج الذي‬
‫على‬ ‫يطلق عليه اسم (منحنى إمكانيات الإنتاج) (عتكتتان) ‪201 56011115502‬ا‪:)0110012‬‬
‫الرسم البياني‪ :‬كما يتضح في الأجزاء الآتية‪.‬‬

‫ما منحنى إمكانيات الإنتاج؟‬ ‫‪5‬‬

‫كما يتضح لك من الاسمء فإإنممنكحناىنيات الإنتاج هو شكل (منحنى) يمثل أقصى‬
‫ما يمكن أن ينتجه المجتمع (من البضائع والخدمات) خلال فترة زمنية معينة (سنة مثلا)‪.‬‬
‫ويعبارة أخرى‪ ,‬فإن منحنى إمكانيات الإنتاج يعكس الطاقة أو القدرة الإنتاجية للمجتمع؛‬
‫والتي تعتمد بصورة رئيسة على كمية الموارد الإنتاجية المتوفرة لدى المجتمع» ونوعية تلك‬
‫الموارد‪ .‬والأساليب الإنتاجية (التكنولوجيا) المستخدمة‪.‬‬

‫جدول إمكانيات الإنتاج‬ ‫‪5‬‬

‫الإنتاج لمجتمع معين فإننا نضع ‪-‬عادة‪ -‬بعض‬ ‫يات‬
‫ننى‬
‫امنح‬‫كسم‬
‫مع ر‬
‫إتطي‬
‫لكي نس‬
‫الافتراضات التبسيطية المهمة التي يجب أن تتوفر خلال فترة التحليل‪ .‬ويمكن تلخيص هذه‬
‫الافتراضات التبسيطية كالآتي‪:‬‬
‫‪ -1‬إن كمية ونوعية الموارد الإنتاجية المتوفرة لدى المجتمع ثابتة‪.‬‬
‫غ ليار‪.‬‬
‫تمع‬
‫تمجت‬‫‪ -2‬إن الأساليب الإنتاجية (التكنولوجيا) التي يستخدمها ال‬
‫‪ -3‬إن جميع الموارد الإنتاجية المتوفرة لدى المجتمع موظفة بالكامل‪ .‬ويعني ذلك أنه لا توجد‬
‫موارد إنتاجية معطلة أو غير مستغلة‪.‬‬
‫‪ -4‬إن المجتمع يقوم بإنتاج سلعتين فقط‪.‬‬
‫لا يخفى عليك أن هذه الافتراضات التبسيطية تفتقر الى الواقعية‪ .‬فكمية عناصر‬
‫الإنتاج والأساليب الإنتاجية قد تظل ثابتة خلال فترة قصيرة ولكنها تتغير في المدى الطويل‪.‬‬
‫والموارد الإنتاجية نادرا ما تكون موظفة بالكامل‪ .‬والمجتمع يقوم عادة بإنتاج آلاف بل عشرات‬
‫ولكن هذه الافتراضات التبسيطية‪ :‬كما يشير الاسم‪ .‬تهدف‬ ‫الآلاف من البضائع والخدمات‪.‬‬
‫إلى توضيح النموذج وعرضه بصورة مبسطة تجعل فهمه أكثر سهولة ويسراء وسوف نقوم فيما‬
‫بعد بالتخلي عن الافتراضات الثلاثة الأولى وتحليل تأثير ذلك على منحنى إمكانيات‬
‫الإنتاج‪ .‬أما الافتراض الرابع والأخير فتقتضيه ضرورة الرسمء كما سيتضح بعد قليل‪.‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪82‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫الافتراضات‬ ‫في ضوء‬ ‫تنج‬
‫نمع أ‬
‫يمجت‬
‫ماذا يمكن لل‬ ‫والسؤال الذي نطرحه الآنهو‪:‬‬
‫أو بعبارة آخرى‪ ,‬ما أقصى كمية من السلع التي يمكن للمجتمع أن ينتجها لو قام‬ ‫السابقة؟‬
‫المتوفرة لديه؟‬ ‫اعرد‬
‫ملوجمي‬
‫للا‬
‫استغ‬
‫با‬
‫والمكاتن‪,‬‬ ‫نفترض أن أحد المجتمعات يستخدم موارده لإنتاج سلعتين هما الطعام‬ ‫دعنا‬

‫أو البدائل المبينة في الجدول رقم (‪.)2‬‬ ‫ات‪.‬‬

‫ع من‬
‫و أي‬
‫مينتج‬
‫ج أن‬
‫مطيع‬
‫ل يست‬
‫اجتمع‬
‫وأن هذا الم‬
‫وأرضء»‬ ‫أي أن هذا المجتمع يستطيع أن يستخدم جميع الموارد الإنتاجية المتوفرة لديه من عمل‪.‬‬
‫ورأس مال؛ ومهارات ريادية‪ ,‬لإنتاج الطعام فقطء وفي هذه الحالة فإن أقصى ما يستطيع أن‬
‫إليه‬ ‫طنا من الطعام في السنة‪ ,‬ولا شيء من المكائن‪ :‬وهذا ما أشرنا‬ ‫ين‬
‫ت هو‬
‫ستجه‬
‫ين‬
‫المكائن‬ ‫بالخيار(اً)‪ .‬وكبديل آخر يستطيع هذا المجتمع أن يوظف جميع موارده الإنتاجية لإنتاج‬
‫ولا شيء من الطعامء‬ ‫ن»‬
‫ئو ست‬
‫اجه ه‬
‫كإنتا‬
‫مطيع‬
‫فقطء وفي هذه الحالة فإن أقصى ما يست‬
‫وهو ما أشرنا إليه بالخيار (ز)‪ .‬ومن الواضح أن هذين الخيارين ليسا الخيارين الوحيدين لهذا‬
‫فقط‪,‬‬ ‫الإنتاجية لإنتاج ماكينة واحدة‬ ‫من موارده‬ ‫جزءا‬ ‫فهو يستطيع أن يستخدم‬ ‫المجتمع‪,‬‬

‫(‪ )85‬طنا من‬ ‫تنج‬

‫نع أ‬
‫يتطي‬
‫لإنتاج الطعامء وفي هذه الحالة فإنه يس‬ ‫ايرد‬
‫مموباق‬
‫لخد‬
‫است‬
‫وي‬
‫و‬ ‫معجتمع أن ينتج وحدتين مانلمكائن»‬
‫الطعام» وهذا ما أشرنا إليه بالخيار(ب)‪ .‬كما ياستلطي‬
‫(‪ )35‬طنا من الطعامء الخيار (ج)‪ :‬أو(‪ )3‬وحدات من المكائن و(‪ )54‬طنا من الطعامء‬
‫الخيار (د)‪ .‬وهكذا‪.‬‬
‫شكل رقم (‪ )7‬حيث ترمز النقاط‬ ‫لفي‬ ‫اضح‬
‫ويمكننا تمثيل هذه الخيارات بالرسم كما يت‬
‫(أبء ج‪ » .....‬ز) إلى المجموعات المختلفة من الطعام والمكائن التي يستطيع المجتمع‬
‫إنتاجها بالموارد المتاحة له» وبالتالي فإن المنحنى الذي يصل هذه النقاطء والذي يمثل أقصى ما‬

‫جدول رقم )‪(2‬‬

‫تكلفة الفرصة‬ ‫مكائن‬ ‫طعام‬ ‫الخيارات أو‬

‫الضائعة للمكائن‬ ‫(وحدة)‬ ‫(طن)‬ ‫الإمكانيات‬
‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪06‬‬ ‫ا‬
‫‪ 2‬طن طعام‬ ‫‪1‬‬ ‫‪85‬‬ ‫ب‬
‫‪ 5‬طن طعام‬ ‫‪2‬‬ ‫‪35‬‬ ‫جَ‬
‫‪ 8‬طن طعام‬ ‫‪3‬‬ ‫‪54‬‬ ‫د‬
‫‪ 01‬طن طعام‬ ‫‪4‬‬ ‫‪53‬‬ ‫ه‬
‫‪ 5‬طن طعام‬ ‫‪5‬‬ ‫‪02‬‬ ‫و‬
‫‪ 02‬طن طعام‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ز‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪03‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫م‬
‫(طن)‬
‫‪06‬‬

‫‪105‬‬
‫< ‪04‬‬
‫‪03 +‬‬
‫‪02 1‬‬
‫ل‪01‬‬

‫الشكل رقم (‪)7‬‬

‫منحنى إمكانيات الإنتاج‬

‫شكل منحنى إمكانيات الإنتاج‬ ‫‪5‬‬

‫انظر إلى منحنى إمكانيات الإنتاج في الشكل رقم (‪ :)7‬ماذا تلاحظ؟ سوف تلاحظء‬
‫بلاشكء أن منحنى إمكانيات الإنتاج ينحدر إلى أسفل نحو اليمينء ما يعني وجود علاقة‬
‫عكسية بين إنتاج الطعام وإنتاج المكائن‪ :‬أي أن هذا المجتمع لا يستطيع أن يزيد من إنقاج‬
‫إحدى السلعتين بدون تخفيض إنتاج السلعة الأخرى‪ .‬فإذا رغب المجتمع في زيادة إنتاج المكائن‬

‫المستخدمة في إنتاج الطعام إلى إنقاج‬ ‫اضرد‬

‫وبع‬
‫مقل‬
‫ل ين‬
‫ا أن‬
‫بالكامل؟ لا بدء إذن؛ من‬

‫الفرصة‬ ‫وهذا ما أطلقنا عليه سابقا تكلفة‬ ‫ئاجن‪.‬‬

‫كضاإنت‬
‫مببع‬‫لية‬
‫اتضح‬
‫الطعام يتطلب ال‬
‫الضائعة أاولبديلة‪ .‬ويمكن توضيح ذلك أيضا من خلال الجدول السابق (‪ )2‬فالانتقال من‬
‫تاج الوحدة الأولى من المكائن سيجير المجتمع على‬ ‫إنينأن‬
‫الخيار(أ) إلى الخيار(ب) يع‬
‫تخفيض إنتاج الطعام من (‪ )06‬طنا إلى (‪ )85‬طناء أي التضحية بمقدار (‪ )2‬طن من الطعام‪.‬‬
‫وفي هذه الحالة نقول أانلتكلفة (تكلفة الفرصة البديلة) للماكينة الأولى هي (‪ )2‬طن من‬
‫الطعام‪ .‬وبالأسلوب نفسه‪ .‬نلاحظ أنتكلفة الفرصة البديلة للماكينة الثانية هي (‪ )5‬أطنان من‬
‫الطعام وهي الفرق بين (‪ )85‬طنا و (‪ )35‬طناء وهكذا يمكننا احتساب تكلفة الفرصة البديلة‬
‫الأخير من الجدول رقم (‪.)2‬‬ ‫مود‬
‫ع في‬
‫لين‬
‫ا مب‬
‫للوحدات المتتالية من المكائن؛ كما هو‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪13‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫ونلاحظ أيضا أمننحنى امكانيات الإنتاج مقعرا إلى أسفل؛ أي مقعرا من نقطة‬
‫الأصل؛ وليس خطا مستقيماء المقصود هنا أن الشكل يكون مقعرا إذا نظرنا من نقطة الأصل‪.‬‬
‫لنىء أي أنه محدب إذا نظرنا إليه من‬ ‫عم‬‫يضاضيين هذا الشكل بأنه مأحدب‬ ‫وايصلفربع‬
‫خلىدام التعبير نفسه‬ ‫تع‬ ‫سظب‬‫انوا‬
‫أعلى‪ .‬ولكننا نفضل استخدام التعبير الموجود في المتنء وس‬
‫لنينأنقص فيإنتاج الطعام يزداد كلما أنتج المجتمع‬
‫ا يع‬
‫في يقية المقرر فماذا يعني ذلك؟ إنه‬
‫وحدات متتالية من المكائن‪ ,‬أي أن التضحية أوتكلفة الفرصة البديلة تتزايد كلما زاده إنتاج‬
‫المككائن‪ .‬ويطلق على هذه الظاهرة قانون التكلفة المتزايدة (‪, )[7750 10 8215261001 )0500‬‬
‫ويمكن ملاحظة ذلك أيضا من خلال العمود الأخير من الجدول رقم (‪ :)2‬حيث نلاحظ أن تكلفة‬
‫الفرصة البديلة للماكينة الأولى‪ .‬ه(ي‪ )2‬طن طعام‪ ,‬وللماكينة الثانية هي ‪ 5‬طن طعامء‬
‫وللماكينة الثالثة‪ .‬هي (‪ )8‬طن طعامء وهكذا‪ .‬ويمكن بالتالي صياغة قانون التكلفة المتزايدة‬
‫على النحو الآتي‪:‬‬
‫«إن إنتاج وحدات متتالية من سلعة ما يؤدي إلى التضحية يكميات متزايدة من السلعة‬
‫الأخرى»‪.‬‬
‫ولكنء لماذا تتزايد تكلفة الوحدات المتتالية من السلعة؟ إن السبب يعودء يبساطة‪,‬‬
‫إلى عدم قدرة عناصر الإنتاج المختلفة على إنتاج كافة السلع بالكفاءة نفسها‪ .‬فبعض عناصر‬
‫الإنتاج تصلح للزراعة وتصنيع المواد الغذائية والطعامء والبعض الآخر يصلح لإنتاج المكائن‬
‫والمعدات الرأسمالية‪ ,‬فإذا كان المجتمع ينتج طعاما فقطء النقطة (أ) فايلشكل السايق‪,‬‬
‫ولا‬ ‫وأراد أيننتج الوحدة الأولى من المكائن فإنه سينقل العمال الذين يتقنون صناعة المكائن‪.‬‬
‫يتقنون إنتاج الطعامء وكذلك الأمر بالنسبة للمكائن والأرض والمهارات الريادية» وبالتالي فإن‬
‫المجتمع يحتاج إلى كمية قليلة متنلك العناصر لإنتاج الوحدة الأولى منها‪ .‬وهذا يعني‬
‫التضحية بكمية قليلة مانلطعام‪ .‬ولكن إذا رغب المجتمع في إنتاج وحدة ثانية من المكائن‬
‫ايج الطعام‪ .‬من‬ ‫تة ف‬
‫إثرنكفاء‬
‫اح المكائن‪ :‬وأك‬ ‫ت في‬
‫ناءة‬
‫ا كف‬
‫رلد أقل‬ ‫اينق‬‫وأن‬
‫مر ل‬
‫فسوف يضط‬
‫الموارد التي استخدمها فإينتاج الوحدة الأولى‪ :‬وبالتالي سيحتاج إلى كمية أكبر من تلك‬
‫الموارد» تما ياعنليتضحية بكمية أكبر من الطعام؛ وهكذا‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫تدريب (‪)6‬‬

‫نحو‬ ‫‪ -1‬ماذا يعني أن يأخذ منحنى إمكانيات الإنتاج شكل خط مستقيم ينحدر إلى أسفل‬
‫اليمين؟‬
‫‪ -2‬ماذا يعني أن يكون شكل منحنى إمكانيات الإنتاج محديا من نقطة الأصل؟‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪23‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫‪ 5‬أين ننتج على منحنى إمكانيات الإنتاج؟‬
‫تأمل الشكل رقم (‪ )8‬الذي يمثل منحنى إمكانيات الإنتاج السابق نفسه‪ .‬إلا أنتا‬
‫تان؟‬
‫طتان‬
‫ق ها‬
‫نني‬
‫ل تع‬
‫اذا‬
‫أضفنا النقطتين (ط) و(س) إلى هذا الشكل‪ .‬فما‬

‫‪580‬‬ ‫الشكل رقم‬

‫نذكرك بتعريف منحنى إمكانيات الإنتاج الذي بدأنا به‬ ‫نلكا‬
‫عن ذ‬
‫دب ع‬
‫قبل أن نجي‬
‫هذا القسم‪ ,‬حيث ذكرنا أنيهمثل أقصى ما يستطيع المجتمع إنتاجه‪ .‬فالنقطة (أ) والنقطة‬
‫(ب) والنقطة (ج)‪ ,‬وكل نقطة على منحنى إمكانيات الإنتاج‪ ,‬قثل أحد البدائل أو الخيارات‬
‫جتمع أنينتجها إذا استخدم جميع العناصر المتوفرة لديه‪ .‬ونقول في هذه الحالة‬ ‫مكن‬
‫لتيل يم‬
‫ال‬
‫أن هذه البدائل التي تقع على منحنى إمكانيات الإنتاج قثل كفاءة إنعاجية ‪)600]01100:©2‬‬
‫لنقطة(ط) ؟ إن‬
‫ولكن ماذا تعني نقطة داخل منحنى إمكانيات الإنتاج؛ ماثل‬ ‫('‪3©2‬ع‪.1011101‬‬
‫هذه النقطة قثل إنتاج (‪ )53‬طنا من الطعام وماكينتين‪ .‬قارن هذه المجموعة أولا بالبديل(ج)‪.‬‬
‫(ط) تمثل كمية الإنتاج من المكائن نفسها التي قثلها النقطة‬ ‫وعة‬
‫م أن‬
‫جاحظ‬
‫م تل‬
‫اشكلأنك‬
‫لا‬
‫(ج) ولكنها قثل كمية أقل مانلطعام‪ .‬قارن الآن المجموعة (ط) بالبديل (ه) ستلاحظ أن‬
‫أقل من‬ ‫يلة‬
‫مقث‬
‫كنها‬
‫المجموعة(ط) قثل كمية الطعام نفسها التي قثلها النقطة (ه)ء ولك‬
‫منوعة (ط) تمثل كمية‬ ‫ماحجظ أ‬
‫افلتل‬
‫موعة (ط) بالبديل (د) سو‬ ‫م قجارن‬
‫اخيلراء‬
‫المكاتن‪ .‬وأ‬
‫يات التي قثلها النقطة (د)‪ .‬ماذا تستنتج‬ ‫ملك‬
‫كن ت‬‫لن م‬
‫اكائ‬
‫أقل من الطعام وكمية أقل من الم‬
‫المجتمع‪.‬‬ ‫تجه‬
‫يكنن أن‬
‫من ذلك؟ لاشك أنك قد استنتجت أن المجموعة (ط) لاقثل أقصى ما يم‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪33‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫بدائل أفضل من هذه المجموعة‪ .‬ونقول فهيذه الحالة إن‬ ‫تنج‬
‫نع أ‬
‫يتطي‬
‫أي أن هذا المجتمع يس‬
‫المجموعة (ط) قثل عدم كفاءة في الإنتاج (‪ .)611101100 306761611121:‬وينطبق هذا‬
‫(أو المجموعات) الواقعة داخل منحنى إمكانيات الإنتاج‪ .‬وقد‬ ‫اط‬
‫قيع‬
‫ن جم‬
‫لعلى‬
‫الام‬
‫الك‬
‫والجواب؛‪ :‬يبساطة؛ هو ان ذلك يحدث عندما تكون يعض عناصر‬ ‫لماذا يحدث ذلك؟‬ ‫تتساءل‬

‫الإنتاج غير مستغلة إطلاقاء أو غير مستغلة بصورة كاملة؛ وهو ما نسميه بعدم التوظيف‬
‫الكامل لعناصر الإنتاج (‪.)12163130123162[01 10 56010105651‬‬
‫من‬ ‫والآنء ماذا تعني أي نقطة خارج منحنى إمكانيات الإنتاج؛ مثل النقطة (س)؟‬
‫الواضح أن هذه النقطة قثل مجموعة من الطعام والمكائن أفضل منتلك المتمثلة في البدائل‬
‫(ج) و (د) و (ه)‪ .‬ولكن هذه البدائل الأخيرة قثل أقصى ما يستطيع المجتمع إنتاجه إذا‬
‫استخدم المجتمع جميع الموارد الإنتاجية المتوفرة لديه‪ .‬وبالتالي فإن هذه الموارد لا تكفي‪,‬‬
‫جميعها‪ .‬لإنتاج المجموعة(س) أي أن هذه المجموعة‪ ,‬وأي مجموعة أخرى خارج منحنى‬
‫إمكانيات الإنتاج‪ ,‬لا يمكن للمجتمع إنتاجها بالموارد والتكنولوجيا المتوفرة لديه‪.‬‬
‫وهكذا‪ ,‬فإننا نستطيع تلخيص ما سبق على النحو الآتي‪:‬‬
‫(‪ )1‬أي نقطة على منحنى إمكانيات الإنتاج قثل أقصى ما يمكن للمجتمع إنتاجه‪ .‬أي أنها‬
‫تظهر كفاءة في استخدام الموارد الإنتاجية ‪.‬‬
‫(‪ )2‬أي نقطة داخل المنحنى قثل عدم كفاءة في استخدام هذه الموارد الإنتاجية‪.‬‬
‫مةكلان للمجتمع إنتاجها بالمواره الإنتاجية‬ ‫يموع‬‫نرجحنى قذل مج‬ ‫م خا‬
‫لطة‬
‫ا نق‬
‫(‪ )3‬أي‬
‫والتكنولوجيا المتاحة له‪.‬‬
‫إحدى المجموعات‬ ‫نهتهواج‬
‫إقيق‬
‫وامنلواضح إذن أن أفضل ما يستطيع المجتمع تح‬
‫الواقعة على منحنى إمكانيات الإنتاج نفسه‪ .‬ولكن هناك عددا كبيرا من هذه المجموعات‬
‫حنى؛ فأي هاذهلمجموعات أفضل بالنسبة للمجتمع؟ أي هذه المجموعات يجب‬ ‫نلى‬
‫اوالقعمة ع‬
‫ال‬
‫أن يختارها المجتمع لتحقيق أقصى مستوى من الرفاهية‪ :‬وهو الهدف الذي يسعى إليه؟ من‬
‫الواضح أن ذلك يعتمد على رغبات المجتمع وحاجاته وأولوياته‪ .‬فالمجتمع الذي يحتاج إلى‬
‫الطعام قد يفضل إنتاج البدائل (ه) أو (و) أوأي مجموعة مشابهة لهما‪ .‬أما المجتمع الذي‬
‫يحتاج إلى المزيد من المكائن لتنفيذ خططه التنموية فقد يفضل إنتاج البدائل (ب) أو (ج) أو‬
‫الأفضل‬ ‫جىموعة‬
‫لفمعل‬
‫اعر‬
‫ما يشابههما‪ .‬ومن الواضح‪ ,‬بالتاليء إننا لا نستطيع أن نت‬
‫وكل ما نستطيع تاكيده هو ان‬ ‫للمجتمع دون معرفة كافية عن اولوياته واحتياجاته وبرامجه‪.‬‬
‫هذه المجموعة يجب أنتكون على منحنى إمكانيات الإنتاج نفسه‪.‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪43‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫‪ 55‬انتقال منحنى إمكانيات الإنتاج‬
‫كما تذكر ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬فإن منحنى إمكانيات الإنتاج يمثل اقصى ما يستطيع‬
‫المجتمع إنتاجه بواسطة الموارد الإنتاجية المتوفرة لديه‪ .‬وقد افترضنا أن كمية ونوعية هذه‬
‫الموارد ثابتةء وأن التكنولوجيا المستخدمة في العمليات الإنتاجية لا تتغير‪ .‬وكما ذكرنا‬
‫سابقاء فإن هذه الافتراضات تهدف إلى تبسيط التحليلء ولكنها تفتقر إلى الواقعية‪,‬‬
‫وخصوصا فىالمدى الطويلء ما يثير السؤال الآتى‪ :‬ماذا يحدث إذا تغيرت كمية أو نوعية‬
‫الموارد الإنتاجية المتاحة للمجتمع أاولتكنولوجيا المتوفرة لديه؟‬
‫يرحدث عادة مع مرور الزمن‬
‫دعنا نفترض أن كمية الموارد الإنتاجية قد زادت»‪ ,‬وهو ام‬
‫نتيجة لتزايد السكان والقوى العاملة في المجتمع‪ ,‬ونتيجة للاكتشافات الجديدة للثروات‬
‫المعدنية‪ ,‬وزيادة التراكم الرأسماليء إلخ‪ .‬إن ذلك يعني ببساطة أن مقدرة هذا المجتمع‪ .‬أي‬
‫أكبر من البضائع‬ ‫ات‬ ‫يينتج‬‫م أن‬
‫كتمع‬
‫طاقته الإنتاجية‪ .‬سوف تزيدء وبالتالي يستطيع هذا المج‬
‫والخدمات سنويا‪ .‬ويمكن توضيح ذلك بالرسم كما في الشكل رقم (‪ .)9‬فالمنحنى (أ‪/‬أ) يمثل‬
‫االصإرنتاج» فإن ذلك يعني أن هذا‬
‫منحنى إمكانيات الإنتاج الأصلي‪ .‬أما بعد زيادة بعض عن‬
‫أو‬ ‫ابرل مطنعام إذا وظف جميع الموارد لديه لإنتاج الطعام؛‬
‫المجتمع يستطيع أن ينتج كمية أك‬
‫أو‬ ‫منكائن إذا وظف جميع الموارد لديه لإنتاج المكائن»‬ ‫ابرل م‬
‫يستطيع أنينتج كمية أك‬
‫وهذا يعني أن منحنى‬ ‫يستطيع أن ينتج كمية أكبر من الطعام والمكائن من أي مجموعة سابقة‪,‬‬

‫ثل فايلمنحنى (ب‪/‬ب)‪.‬‬

‫مما‬
‫ت‪ .‬ك‬
‫يمين‬
‫إمكانيات الإنتاج ينتقل إلى الي‬
‫شنكل رقم (‪ .)9‬فإن المجموعة (س) التي لم يكن بالإمكان‬ ‫لم‬ ‫اضح‬‫وكما يت‬
‫إنتاجها (بالموارد المتاحة سابقا) أصبح بالإمكان إنتاجها الآن بعد زيادة الموارد الإنتاجية‪.‬‬

‫الشكل رقم (‪)9‬‬

‫منحنى إمكانيات الإنتاج والنمو الاقتصادي‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪55‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫ويمكن الحصول على هذه النتيجة نفسها إذا تحسنت نوعية الموارد المتاحة للمجتمع‪ .‬مثل‬
‫استصلاح الأراضي الزراعية‪ ,‬وتدريب العاملين‪ .‬وصيانة الآلات‪ .‬وما شابه ذلك‪ .‬كما يمكن‬
‫ولوجيا التي يستخدمها المجتمع في‬ ‫كرنفي‬
‫تطو‬
‫الحصول على هذه النتائج ‪-‬أيضا‪ -‬إذا حادثل ت‬
‫الإنتاج مثل استخدام التراكتورات في فلاحة الأرض بدلا من الحيوانات» واستخدام المنشار‬
‫الكهربائي بدلا من المنشار اليدوي في عمليات النجارة؛ وغير ذلك من الأساليب الإنتاجية‬
‫الحديثة‪.‬‬
‫ولكن‪ ,‬ما معنى ذلك اقتصاديا ؟ إن زيادة الكميات التي ينتجها المجتمع تعني زيادة أو‬
‫فوا في الدخل القوميء وهو ما يطلق عليه النمو الاقتصادي‪ ,‬وإذا افترضنا أن زيادة الإنتاج‬
‫أو الدخل القومي أكبر من الزيادة في عدهد السكان‪ ,‬فإن هذا النمو الاقتصادي يعني زيادة‬
‫معدل الدخل الفردي في المجتمع‪ .‬وهو ما يطلق عليه ارتفاع أو تحسن مستوى المعيشة‬
‫(عساحاا ‪1‬ه لعتممصماة تعطع ‪1‬اط) ‪.‬‬

‫ولكن؛ هل يمكن أن ينتقل منحنى إمكانيات الإنتاج إلى اليسار؟ نعم‪ ,‬يمكن ذلك إذا‬
‫نقصت كمية الموارد الإنتاجية أإوذا حدئت ظروف أدت إلى تدمير مراكز التكنولوجيا في‬
‫الاقتتصاد‪ .‬كما يحدث نتيجة للحروب أو الكوارث الطبيعية‪ .‬ويسمى ذلك انكماشآ أو تراجعا‬
‫عتسامطامع ‪.) 8‬‬ ‫اقتصادياً (جامناء ‪©0000‬‬

‫من ناحية أخرىء فإن زيادة المواره الإنتاجية أو تطوير التكنولوجياء قد لاتؤدي إلى‬
‫زيادة الكميات المنتجة من البضائع والخدمات بالنسبة نفسها ‪-‬فعلى سبيل المثال‪ .-‬قد يتم‬
‫تطوبر تكنولوجيا خاصة بإنتاج الطعام‪ ,‬أوز ييتمادة الأراضي الزراعية؛ وهذا ما سيؤدي إلى‬
‫زيادة إنتاج الطعام دون أن يؤثر على إنتاج المكائن‪ .‬وبالمقابل فقد يتم تطوير تكنولوجيا خاصة‬
‫ي ماندة الإنتاج يطلق عليه‬
‫بإنتاج المكائن دون أن يؤثر ذلك على إنتاج الطعام‪ .‬وهذا الزنوع‬
‫مقارنة بالنمو المتوازن (‪)06531211[1 )21]13013‬‬ ‫النمو غير المتوازن (‪)065318 )1111013‬‬
‫بالنسبة‬ ‫الذي يحدث عندما يزيد إنتاج جميع السلع (الطعام والمكائن في مثالنا السابق)‬
‫بالرسم كما في الشكل رقم (‪.)01‬‬ ‫ت غويرازن‬
‫مدي‬
‫ااقلتصا‬
‫نفسها‪ .‬ويمكن توضيح النمو ال‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪65‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫(طن)‬ ‫(طن)‬

‫مكائن‬ ‫مكائن‬

‫الشكل رقم (‪)01‬‬

‫النمو الاقتصادي غير المتوازن‬

‫والآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬تحقق من إتقان تعلمك للقسم الرابع من هذه الوحدة بالإجابة‬
‫عن الآتي‪:‬‬

‫‪20‬‬ ‫تدريب (‪)7‬‬

‫‪ -1‬عين نقطة غير كفؤة؛ وأخرى كفؤة‪ ,‬وثالثة لا يمكن الوصول إليها مخنلال الجدول رقم(‪)2‬‬
‫والشكل رقم( ‪.)7‬‬
‫‪ -2‬كيف يملكنمجتمع أن يحقق فوا اقتصاديا إذا كان يعمل داخل منحنى إمكانيات الإنتاج؟‬
‫يات الإنتاج‬ ‫نحنى‬
‫ا من‬
‫كعلى‬‫ممل‬
‫إ يع‬
‫‪ - 3‬كيف يمكن لمجتمع أن يحقق فوا اقتصاديا إذا كان‬
‫نفسه؟‬

‫‪.2‬‬ ‫اسئلة التقويم الذاتي (‪)4‬‬

‫الإنتاج مبينا الاقتراضات التي نفرضها عند رسم هذا المنحنى‪.‬‬ ‫اىنيات‬
‫كحن‬
‫إفممن‬
‫‪ -1‬عر‬
‫وما المعنى الاقتصادي لذلك الانتقال؟‬ ‫موين؟‬
‫ينح‬
‫لاج‬
‫اإنت‬
‫‪ -2‬لماذا ينتقل منحنى إمكانيات ال‬

‫‪ -3‬ميازلالمنمتووازن من النمو غير المتوازن‪.‬‬

‫إامكانيات‬ ‫وكيف يمكن ثيل ذلك بواسطة منحنى‬ ‫‪ -4‬ما المقصود بالكفاءة الإنتاجية‪.‬‬
‫الإنتاج؟‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪73‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫وهو‬ ‫لقد رأينا ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬سابقا أنالندرة هي أساس المشكلة الاقتصادية‪.‬‬
‫الإنتاج الذي يعكس الطاقة‬ ‫ينىات‬
‫نمنح‬
‫اوذج‬
‫كال م‬
‫من خل‬
‫إم م‬
‫أيضا ما عبرنا عنه بالرس‬
‫الإنتاجية للمجتمع ضمن الموارد المتاحة له‪ .‬وقد رأينا أن زيادة الموارد تؤدي إلى زيادة الطاقة‬
‫الإنتاجية للمجتمع‪ ,‬وبالتالي انتقال منحنى إمكانيات الإنتاج نحو اليمين (إلى أعلى)؛ ولكن‬
‫تظل الكميات التي يستطيع المجتمع إنتاجها محدودة نتيجة لندرة الموارد المتاحة‪ .‬كذلك فقد‬
‫رأينا أن إنتاج المزيد من إحدى السلع يتطلب تخفيض الإنتاج من السلع الأخرى؛ مما يضع‬
‫تتيل تخميصها فايلقسم الرابع من هذا الفصل على‬
‫المجتمع أمام مجموعة من الخيارات ال‬
‫شكل ثلاثة أسئلة مختصرة هي‪ :‬ماذا ننتج؟ وكيف ننتج؟ ومن ننتج؟‬
‫إن هذه الأسئلة الثلاثة‪ :‬ماذاء كيف‪ ,‬لمن‪ ,‬تواجه كل مجتمع من المجتمعات المعاصرة‪.‬‬
‫وهذا ناجم عن الندرة التي تتسم بها الموارد الإنتاجية في كافة المجتمعات مهما كان النظام‬
‫وعلاج هذه المشكلة قد‬ ‫الاقتتصادي الذي تنتهجه‪ .‬فالندرة هي أساس المشكلة الاقتصادية‪,‬‬
‫يختلف باختلاف النظام الاقتصادي المتبع‪ .‬فما المقصود بالنظام الاقتصادي‪)01110106:81‬‬

‫المشكلة‬ ‫وكيف تعالج هذه النظم المختلفة‬ ‫الاقتصادية المعاصرة؟‬ ‫(اع)‪ 595‬؟ وما النظم‬
‫الاقتصادية الناجمة عن ندرة الموارد ؟‬
‫يعرف النظام الاقتصادي بأنه مجموعة المؤسسات التي يسعى المجتمع من خلالها إلى‬
‫تحقيق الأهداف الاقتصادية التي يرغب فيهاء وقد تتضمن هذه الأهداف إنتاج أكبر كمية من‬
‫القومي‪,‬‬ ‫بين أفراد المجتمع‪ ,‬والنمو المضطرد فايلناتج‬ ‫ييعها‬
‫زف‬‫والة‬
‫تلعد‬
‫السلع؛ وا‬
‫والاستقرار في أسعار السلع‪ .‬وغيرها‪ .‬أما المؤسسات فنقصد بها هنا مجموعة القواعد‬
‫والأعراف والوسائل التي يستخدمها المجتمع‪ .‬مثل الشركات التجارية‪ ,‬والحكومة؛ والنقود‪,‬‬
‫والضرائب‪ .‬والنقابات العمالية؛‪ .‬وعادات الشراء؛ وغيرها (‪, 2:7691‬جدمعه‪.)0‬‬
‫ثة‬
‫ليزابين‬
‫ثتمي‬
‫وبعيدا عن النظام الاقتصادي الإسلامي فإنه قد جرت العادة على ال‬
‫أنواع من النظم الاقتصادية الوضعية التي تختلف فيما بينها من حيث ملكية الموارد‬
‫الإنتاجية؛ وآلية معالجة المشاكل الاقتصادية‪ .‬وفلسفة توزيع البضائع والخدمات بين أفراد‬
‫المجتمع؛ وغير ذلك من السمات المؤسسية‪ .‬وهذه الأنواع الثلاثة» هي‪ :‬النظام الرأسمالي‬
‫وسوف‬ ‫والنظام المختلط (‪.)065110‬‬ ‫(‪:)051131005‬‬ ‫(‪1511‬ةام‪ :)30‬والنظام الاشتراكي‬
‫نستعرض فيما يلى أهم ما ييز كلاً من هذه النظم‪.‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪83‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫‪ 6‬النظام الرأسمالي‬
‫عزيزي الدارسء إن أهم ما يميز هذا النظام عن غيره من النظم الاقتصادية ما يأتي‪:‬‬
‫والمناجم‬ ‫‪ -1‬الملكية الخاصة لعناصر الإنتاج‪ :‬فالأراضي الزراعية؛ والأراضي غير الزراعية‪:‬‬
‫أو للمؤسسات الخاصة التي‬ ‫الكد‪:‬‬
‫رى م‬
‫فأخر‬
‫أ ال‬
‫لادية‬
‫لقتص‬
‫والمكائن‪ .‬وغيرها مانلموارد الا‬
‫الملكية الخاصة بكافة أشكالها بما في ذلك‬ ‫الىية‬
‫مع‬‫حظام‬
‫يملكها الأفراد‪ .‬ويقوم هذا الن‬
‫حقوق الملكية وبراءات الاختراع؛ وغيرها‪.‬‬
‫تييار‪ :‬فالفرد في ظل هذا النظام يستطيع اختيار العمل الذي‬ ‫‪ -2‬الحرية االشلخصايةخ ف‬
‫يرغب فيه‪ .‬إذا توفرت لديه المؤهلات لذلك؛ كما يستطيع اختيار المشروع الذي يعجبه‪.‬‬
‫وبستطيع التعاقد مع أصحاب الموارد الإنتاجية‪ .‬ويستطيع إنتاج السلع التي يراها‬
‫مربحة؛ ويستطيع أن يبيعها لمن يشاء من الأشخاص‪ .‬إن هذه الحرية لأفراد المجتمع‬
‫يحددهاء ويحميها القانون في ظل هذا النظام‪.‬‬
‫‪ -3‬نظام الأسواق وآلية السعر‪ :‬يتم حل المشاكل الاقتصادية المختلفة في النظام الرأسمالي‬
‫واختيار‬ ‫هتما‪.‬‬
‫جي ي‬
‫ا الت‬
‫تسلع‬
‫نر ال‬
‫إتيا‬
‫من خلال نظام السوق؛ وباستخدام آلية السعر‪ .‬فاخ‬
‫كيفية إنتاجها وتوزيعها يتم من خلال مجموعة مانلأسواق الخاصة بالسلع والموارد المختلفة‪.‬‬
‫فإذا رغب أفراد المجتمع فسيلعة ماء فإنهم يطلبونهاء ويعربون عن استعدادهم لدفع سعر‬
‫مناسب لهاء فإذا كان هذا السعر مناسبا للبائعين ايضاء بحيث يحقق لهم ربحا مقبولا‪.‬‬
‫فإنهم ينتجون تلك السلعة‪ .‬ولتحقيق ذلك فهم يتعاقدون مع أصحاب عناصر الإنتاج‬
‫انل أسواق عناصر الإنتاج ويدفعون لهم عائدا (سعرا) متفقا عليه لقاء‬ ‫لفة م‬
‫خختل‬
‫الم‬
‫مساهمة تلك العناصر في العملية الإنتاجية (أجرء ريع فائدة‪ :‬ربح)‪ .‬وبالطبع فإن‬
‫مؤسسات الأعمال تختار عناصر الإنتاج التي تناسب طبيعة العمل الذي تحتاجه بعد أن‬
‫بمدى مساهمتها في الإنتاج‪ .‬وبالتالي فإن هذه المؤسسات تختار‬ ‫اصر‬
‫نتلك‬
‫عار‬
‫لأسع‬
‫اارن‬
‫تق‬
‫أساليب الإنتاج التي تمكنها مانلإنتاج بأدنى تكلفة ممكنة‪ .‬وبالمقابل فإن أصحاب عناصر‬
‫لون عليها لشراء البضائع والخدمات التي يرغبونها‪.‬‬ ‫صتي‬
‫ح ال‬
‫يالغ‬
‫الإنتاج يستخدمون المب‬
‫وكلما زادت المبالغ التي يحصلون عليها نتيجة مساهمتهم في العملية الإنتاجية‪ .‬زادت‬
‫كمية البضائع والخدمات التي يستطيعون شراءها؛ أي أن توزيع السلع في ظل النظام‬
‫دسبرة على الشراء‪ .‬والتي يعكسها مدى مساهمة أصحاب عناصر‬ ‫قم ح‬
‫م يت‬
‫لالي‬‫اأسم‬
‫الر‬
‫الإنتاج فايلعملية الإنتاجية‪ ,‬هذه المساهمة التي تتحدد قيمتها بكمية الموارد التي يملكها‬
‫الأفراد‪ .‬وسعر تلك الموارد كما يحدده نظام السوق‪.‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪93‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫الحكومة‬ ‫‪4-‬عدم تدخل الدولة في النشاط الاقتصادي إلا في أدنى حدود ممكنة؛ وتتدخل‬
‫بالذات لحماية الحرية الشخصية والملكية الخاصة‪ .‬وللقيام بالوظائف التي لا يمكن أن يعهد‬
‫للقطاع الخاص القيام يهاء مثل شؤون الدفاع والأمن القوميء وإصدار النقود‪ .‬والمحاكم‪,‬‬
‫وما شابه ذلك‪.‬‬

‫‪ 6.2‬النظام الاشتراكي‬
‫ويقوم النظام الاشتراكي على المرتكزات الآنية‪:‬‬
‫فالدولة هي التي قلك الموارد الإنتاجية بصفة عامة‪,‬‬ ‫‪ -1‬الملكية العامة للموارد الاقتصادية‪:‬‬
‫والمباني»‬ ‫فالأراضي الزراعية وغير الزراعية‪ ,‬والمكائن‪,‬‬ ‫أو هي التي تسيطر عليها‪.‬‬
‫والمناجم كلها ملك للدولة‪ .‬كما تقوم الدولة أحيانا بإنشاء مؤسسات عامة تشرف على‬
‫ملكية عناصر الإنتاج؛ والتنسيق بينها لإنتاج البضائع والخدمات التي يتقرر إنتاجها‪.‬‬
‫‪ -2‬التخطيط الحكومي المركزي‪ :‬تقوم الدولة في ظل هذا النظام بمواجهة المشاكل الاقتصادية‬
‫بواسطة‬ ‫وتحديد خيارات المجتمع (ماذا ننتج؟ وكيف ننتج؟ ولمن ننعج؟)‬ ‫المختلفة‪.‬‬
‫التخطيط والتنسيق الحكومي المركزي‪ .‬فالحكومة هي التي تقرر ماذا ننتج‪ :‬والكميات‬
‫التي ننتجها من كل سلعة؛ وهي التي تقرر أسلوب الإنتاج والموارد التي تستخدم في إنتاج‬
‫كل سلعة‪ .‬وهي التي تقرر كيف يتم توزيع الكميات التي يتم إنتاجها مانلسلع المختلفة‪.‬‬
‫كلزلجيانة‪.‬ء وليس منخلال الية السعر‪ .‬وعوائد اصحاب‬ ‫رلا‬
‫مخ‬‫إهنذه القرارات تتم من‬
‫الموارد الإنتاجية تتحدد ‪-‬أيضا‪ -‬بواسطة الحكومة‪ .‬وليس بواسطة السوق‪.‬‬

‫‪ 6.3‬النظام المختلط‬
‫(الرأسمالي والاشتراكي) حالتين مثاليتين لا توجدان بدقة‬ ‫يعتبر النظامان السابقان‬
‫للرأسمالية‪,‬‬ ‫ون‬
‫يربكما‬
‫على أرض الواقع‪ .‬فالولايات المتحدة الأمريكية‪ .‬أو بريطانيا هما أق‬
‫ولكن دور القطاع العام فيهما آخذ في التزايد‪ ,‬كما أن تدخل الحكومة في النشاط الاقتصادي‬
‫وبالمقابل فإن الصين والاتحاد‬ ‫لع‪.‬‬
‫سعض‬
‫لب‬‫اعار‬
‫واضح خصوصا في تحديد الأجور وتحديد أس‬
‫إلى النظام الاشتراكي» تنتقلان بخطوات‬ ‫وانا‬
‫كم‬‫يرب‬
‫السوقياتي السابق اللتين هما أق‬
‫الخاصة لعناصر الإنتاج» وإعطاء دور أكبر للحوافز الفردية» ونظام‬ ‫لحوكية‬
‫من‬‫لدة‬
‫اطر‬
‫مض‬
‫السوق‪ .‬وبالتالي فإن النظام الرأسمالي البحت والنظام الاشتراكي البحت غير موجودينء وإما‬
‫يوجد مجموعة من النظم الاقتصادية التي يمكن تصنيفها معا تحت عنوان النظام الاقتصادي‬
‫المختلط‪ .‬ويقترب بعض هذه النظم مانلرأسمالية» بينما يقترب البعض الآخر من الاشتراكية‪.‬‬
‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪04‬‬ ‫الوحدة الأولى‬
 ‫وكما يتضح من التسمية فإن هذا النظام هو مزيج من النظامين السابقين‪ ».‬والشكل‬
‫لي؛ حيث تتوفر الملكية الخاصة لمعظم‬ ‫اام‬
‫سلىمالنظ‬
‫أب إ‬
‫ر أقر‬
‫ل هو‬
‫اربية‬
‫نئعط فقيتنا الع‬
‫مشا‬
‫ال‬
‫عناصر الإنتاج‪ ,‬وتتوفر الحرية الشخصية فايلاختيارء ويتم حل معظم المشاكل الاقتصادية من‬
‫خلال نظام السوق وآلية السعر‪ .‬ولكن من الناحية الأخرى فإن الدولة قتلك جزءا متناميا من‬
‫عناصر الإنتاج‪ ,‬وتتدخل فيالنشاط الاقتصادي من خلال مجموعة من الإجراءات المختلقة‪,‬‬
‫مثل تحديد اسعار بعض السلع؛ وإنتاج بعض السلع‪ .‬وفرض الضرائب الجمركية لحماية‬
‫الصناعات المحلية؛ وتحديد الأجورء وغير ذلك من السياسات التي تهدف من خلالها إلى‬
‫تحقيق الأهداف المتعددة للمجتمع‪.‬‬
‫لذا‬ ‫وسوف نقوم في هذا المقرر بالتركيز على هذا الشكل من أشكال النظام المختلط‪.‬‬
‫السوق ووظائف السوق‪ ,‬وكيف يتحدد السعر في‬ ‫ال‬
‫كلى‬
‫شف ع‬
‫أتعر‬
‫فسوف نقوم أولا بال‬
‫السوق بدون تدخل من الدولة؛ ثم نبين كيف تعمل آلية السعرء من خلال نظام السوقء لمعالجة‬
‫المشكلة الاقتصادية؛ والخيارات الناجمة عنها وبالذات (ماذا ننتج؟ وكيف ننتج؟ ولمن ننتج؟)‬
‫وسوف نبين بعد ذلك أثر تدخل الدولة في السوق‪.‬‬

‫‪ 6.14‬النظام الاقتصادي الإسلامي‬

‫فالاقتصاد الإسلامي اقتصاد واقعي وأخلاقي يتميز بالمبادئ الأساسية التي يقوم‬
‫عليها وهي‪:‬‬
‫‪ .1‬مبدأ الملكية المزدوجة‪.‬‬
‫‪ .2‬مبدأ الحرية الاقتصادية‪.‬‬
‫‪ .3‬مبدأ العدالة الاجتماعية‪.‬‬
‫وفيما يأتي ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬سوف نقوم بتناول هذه المبادئ بنوع من التفصيل‪:‬‬
‫‪ .1‬مبداً الملكية المزدوجة ‪ 40 1301 751162012‬عاتخ‪1‬‬
‫إن من أهم الأصول الاقتصادية الإسلامية مبدأ ازدواج الملكية الخاصة والعامة‪,‬‬
‫وذلك يعود إلى أن كلتيهما تساهمان وعلى قدم المساواة في عملية التنمية الاقتصادية‪,‬‬
‫ويعتمدها الاقتصاد الإسلامى كأصل وليس استثناء‪ .‬وذلك لأن كلا منهما يكمل الآخرء‬
‫فلكل مجاله بلا تعارض أو اصطدام‪ :‬حيث لا تقوم الدولة إلا بأوجه النشاط الاقتصادي‬
‫التي يعجز أو يقصر الأفراد عن القيام بهاء مثل البنى التحتية؛ مثل الطرق وخدمات المياه‬
‫والكهرباء والتسليح؛ والأمن والصحة والتعليم؛ ويدعم كامل منهاء وإننا نسجل بحق أن‬
‫الإسلام في اعترافه بالملكبة سواء أكانت خاصة أم عامة‪ ,‬وفي نظرته إليها وتنظيمه لهاء‬
‫إنما أقامها باعتبارها وسيلة إفمائية أي من أهم الحوافز التنموية» كما أنه يسقط شرعية‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪14‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫الملكية سواء كانت خاصة أو عامة إذا لم يحسن الفرد أو الدولة استخدام هذا المال‬
‫استثماراً‪ .‬أو إنفاقاً في مصلحته؛ أو في مصلحة الجماعة‪ ,‬وقد عبر عن ذلك أصدق تعبير‬
‫سيدنا عمر بن الخطاب ‪-‬رضي الله عنه‪ -‬حين قال لبلال وقد أعطاه الرسول ‪-‬صلى الله‬
‫عليه وسلم‪ -‬أرض العقيق‪« :‬إن رسول الله صلى الله عليه وسلم لم يقطعك لتحجز عن‬
‫الناس» وإنما أقطعك لتعملء فخذ ما قدرت على عمارته ورد الباقي»‪.‬‬
‫ولذلك نجد أن الإسلام يختلف اختلافاً جوهرياً عن كل من النظام الرأسمالي‬
‫والاشتراكي‪ .‬من حيث تحديد نوعية الملكية التي يقرهاء حيث نجد أن النظام الرأسمالي‬
‫يؤمن بشكل خاص بالملكية الفردية» أي بالملكية الخاصة كقاعدة عامة‪ .‬فهو يسمح للأفراد‬
‫بالملكية الخاصة لمختلف أنواع الثروة في البلاد تبعاً لنشاطاتهم وظروفهم‪ ,‬ولا يعترف‬
‫بالملكية العامة إلا حين تقتضي الضرورة الاجتماعية‪.‬‬
‫والمجتمع الاشتراكي على العكس قاماً من ذلك‪ .‬فإن الملكية الاشتراكية‪ .‬هايلمبدأً‬
‫العام‪ .‬الذي ينطبق على كل أنواع الثروة في البلاد‪ .‬وليست الملكية الخاصة لبعض الثروة‬
‫إلا شذوذا واستثناءً‪ .‬فقد يعترف يها أحياناً بحكم ضرورة اجتماعية قاهرة‪.‬‬
‫وعلى أساس هاتين النظريتين المتعاكستين للرأسمالية والاشتراكية فإنه يطلق اسم‬
‫المجتمع الرأسمالي‪ .‬على كل مجتمع يؤمن بالملكية الخاصة بوصفها المبدأ الوحيدء وبالتأميم‬
‫باعتباره استثناءً» ومعالجة لضرورة اجتماعية‪ ,‬كما يطلق اسم المجتمع الاشتراكي على كل‬
‫مجتمع يرى أن الملكية الاشتراكية هي المبدأ الوحيد‪ .‬ولا يعترف بالملكية الخاصة إلا في‬
‫حالات استثنائية‪.‬‬
‫أما المجتمع الإسلامي فإنه يقر الأشكال المختلفة للملكية في آن واحدء وبضع يذلك‬
‫مبدأ الملكية المزدوجة (الملكية ذات الأشكال المتنوعة)‪ ,.‬ولهذا من الخطأ أن نسمي المجتمع‬
‫الإسلامي مجتمعا رأسماليًا وإن سمح بالملكية الخاصة؛ أي تعدد رؤوس الأموالء‪ .‬ووسائل‬
‫الإنتاج؛ لأن الملكية الخاصة عنده ليست هي القاعدة العامة‪ ,‬كما أنه من الخطأ أن نطلق‬
‫على المجتمع الإسلامي اسم المجتمع الاشتراكي‪ .‬وإن أخذ بمبدأ الملكية العامة وملكية‬
‫الدولة في بعض الثروات ورؤوس الأموال؛ لأن الشكل الاشتراكي للملكية ليس هو القاعدة‬
‫العامة في رأيه‪ .‬كما وإن ذلك لا يعني أن الإسلام قد مزج بين المذهبين‪ .‬وأخذ من كل‬
‫منهما جانبا؛ لأن الإسلام سابق عليهماء وكلا المذهبين جاء بعده؛ وإنما يعتبر ذلك التنوع‬
‫في أشكال الملكية عن تصميم مذهبي أصيلء قائم على أسس وقواعد فكرية معينة‪,‬‬
‫وموضوع ضمن إطار خاص من القيم والمفاهيم‪ ,‬تناقض الأسس والقواعد والقيم والمفاهيم‬
‫التي قامت عليها الرأسمالية الحرة‪ ,‬والاشتراكية الماركسية‪.‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪24‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫‪ 2.‬مبدأ الحرية الاقتصادية داملعع*‪ 1‬عتمتمممع ‪ 40 8‬ع اماع صورط‬
‫إن مبدأ الحرية الاقتصادية ركن من أركان الاقتصاد الإسلامي‪ .‬والذي يسمح للأفراد‬
‫على الصعيد الاقتصادي بحرية محدودة‪ ,‬وبحدود القيم المعنوية والخلقية التي يؤمن بها‬
‫الإسلام‪ .‬حيث نجد في هذا الركن الاختلاف البارز بين الاقتصاد الإسلامي وكل من‬
‫الاقتصاد الرأسمالي والاشتراكي‪ .‬فبينما يارس الأفراد الحريات غير المحدودة في ظل‬
‫الاقتصاد الرأسمالي؛ وبينما يصادر الاقتصاد الاشتراكي حريات الجميع؛ نجد الإسلام في‬
‫موقفه الذي يتفق مع طبيعته العامة‪ .‬فيسمح للأفراد بممارسة حرياتهم ضمن نطاق القيم‬
‫والمثل التي تهذب الحريات وتصقلها وتجعل منها خير أداة للإنسانية كلها‪.‬‬
‫فالتحديد الإسلامي للحريات الاجتماعية في الحقل الاقتصادي جاء على قسمين‪,‬‬
‫هما كما يأتي‪:‬‬

‫التحديد الذاتي الذي ينبع من أعماق النفسء؛ ويستمد قوته ورصيده من المحتوى‬ ‫أ‪-‬‬
‫الروحي والفكري للشخصية الإسلامية‪.‬‬
‫ب‪ -‬التحديد الموضوعي الذي يعبر عن قوة خارجية تحدد السلوك الاجتماعي وتضبطه‪.‬‬
‫فهو يتكون طبيعيا في ظل التربية الخاصة‪ ,‬التي يُتشئ‬ ‫أما التحديد الذاتي‪:‬‬
‫الإسلام عليها الفرد في المجتمع الذي يتحكم الإسلام في كل مرافق حياته (المجتمع‬
‫الإسلامي)‪.‬‬
‫وقد كان لهذا التحديد الذاتي نتائجه الرائعة وآثاره الكبيرة في تكوين طبيعة‬
‫المجتمع الإسلامي ومزاجه العامء وبالرغم من أن التجربة الإسلامية الكاملة كانت قصيرة‬
‫الأمد‪ .‬فقد آتت ثمارهاء وفجرت في النفس البشرية إمكاناتها المثالية العالية‪ .‬ومنحتها‬
‫رصيداً روحانيآ زاخرآ بمشاعر العدل والخير والإحسان‪ ,‬ولو قدر لتلك التجربة أن تستمر وقتد‬
‫في عمر الإنسانية أكثر مما امتدت في شوطها التاريخي القصيرء لاستطاعت أن تبرهن على‬
‫كفاءة الإنسانية لخلافة الأرضء ولصنعت عالماً جديدا زاخراً بمشاعر العدل والرحمة؛ واجتفت‬
‫من النفس البشرية أكثر ما يمكن استئصاله من عناصر الشرء ودوافع الظلم والفساد‪.‬‬
‫وبالرغم من ذلك كله فقد كان للتحديد الذاتي الذي وضع الإسلام نواته في التجربة‬
‫الكاملة للحياة‪ .‬دوره الإيجابي الفعال في ضمان أعمال البر والخيرء التي تتمثل في إقدام‬
‫الملايين من المسلمين بملء حريتهم المتبلورة في إطار ذلك التحديد على دفع الزكاة؛ وغيرها‬
‫من حقوق الله والمساهمة في تحقيق مفاهيم الإسلام عن العدل الاجتماعيء فماذا يمكن أن‬
‫تقدر من نتائج في ضوء هذا الواقع‪ .‬لو كان هؤلاء المسلمون يعيشون التجربة الإسلامية‬
‫الكاملة‪ .‬وكان مجتمعهم تجسيدا كاملا للاسلام‪ .‬في أفكاره وقيمه وسياسته‪ ,‬وتعبيراً عمليا‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪34‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫وأما التحديد الموضوعي للحرية‪ :‬فيقصد به التحديد الذي يفرض على القرد في‬
‫المجتمع الإسلامي من الخارج بقوة الشرعء ويقوم هذا التحديد الموضوعي للحرية في الإسلام‬
‫على المبدأ القائل‪« :‬إنه لا حرية للشخص فيما نصت عليه الشريعة المقدسة من ألوان‬
‫النشاط التي تتعارض مع المثل والغايات التي يؤمن الإسلام بضرورتها»‪ ,‬ولقد تم تنفيذ‬
‫هذا المبدأ في الإسلام بالطريقة الآتية‪:‬‬

‫والاجتماعية المعيقة ‪-‬في نظر الإسلام‪ -‬لتحقيق المثل والقيم التي يتبناها الإسلام‪,‬‬
‫ذلك‪.‬‬ ‫وغير‬ ‫والاحتكار‪,‬‬ ‫كالريا‬

‫‪ -‬وضعت الشريعة مبدأ إشراف ولي الأمر على النشاط العامء وتدخل الدولة لحماية‬
‫المصالح العامة وحراستهاء بالحد من حريات الأفراد فيما يمارسون من أعمال؛ فقد كان‬
‫وضع الإسلام لهذا المبدأ ضرورياً؛ لكي يتضمن تحقيق مثله ومفاهيمه في العدالة‬
‫الاجتماعية على مر الزمن‪.‬‬

‫‪ .3‬مبدأ العدالة الاجتماعية ‪610121 240 131605 6115011‬‬

‫إن مبدأ العدالة الاجتماعية هو أحد أركان الاقتصاد التي يجسدها الإسلام فيما زود‬
‫به نظام توزيع الثروة في المجتمع الإسلامي من عناصر وضمانات؛ تكفل للتوزيع قدرته على‬

‫تحقيق العدالة الإسلامية‪ ,‬وانسجامه مع القيم التي يرتكز عليها‪ .‬فإن الإسلام حين أدرج‬
‫العدالة الاجتماعية ضمن المبادئ الأساسية التي يتكون منها مذهبه الاقتصادي لم يتبن‬
‫العدالة الاجتماعية بمفهومها التجريدي العام ولم يناد بها بشكل مفتوح لكل تفسيرء ولا‬
‫أوكله إلى المجتمعات الإنسانية التي تختلف في نظرتها للعدالة الاجتماعية‪ ,‬باختلاف‬
‫أفكارها الحضارية ومفاهيمها عن الحياة‪ .‬وإنما حدد الإسلام هذا المفهوم وبلوره في ميخطط‬
‫اجتماعي معين‪ .‬واستطاع‪ .‬بعد ذلكء أن يجسد هذا التصميم في واقع اجتماعي حي‬
‫تنبض جميع شرايينه وأوردته بالمقهوم الإسلامي للعدالة‪.‬‬
‫فلا يكفي أن نعرف من الإسلام مناداته بالعدالة الاجتماعية؛ وإنما يجب أن نعرف‬
‫أيضا تصوراته التفصيلية للعدالة» ومدلولها الإسلامي الخاصء والصورة الإسلامية للعدالة‬
‫الاجتماعية تحتوي على مبدأين عامين؛ هما‪:‬‬
‫أ‪ -‬مبدأ التكافل العام‪.‬‬
‫ب‪ -‬مبدأ التوازن الاجتماعي‪.‬‬
‫الإسلامي تتحقق القيم الاجتماعية للعدالة‪,‬‬ ‫وفي التكافل والتوازن بمفهومهما‬
‫وخطوات الإسلام التي خطاها في سبيل إيجاد المجتمع الإنساني الأفضل عبر التجرية‬
‫التاريخية المشعة كانت واضحة وصريحة في اهتمامه بهذا الركن الرئيس من اقتصاده‪.‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪44‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫وقد انعكس هذا الاهتمام بوضوح في الخطاب الأول الذي ألقاه الرسول ‪-‬صلى الله‬
‫عليه وسلم‪ .-‬وفي أول عمل سياسي باشره في دولته الجديدة؛ فإن الرسول ‪-‬صلى الله عليه‬
‫وسلم‪ .-‬دشن بياناته التوجيهية؛ كما في الرواية‪ .‬بخطابه هذا‪« :‬أما بعدء أيها الناس‬
‫فقدموا لأنفسكم‪ ,‬تعلمن والله ليصعقن أحدكم ثم ليدعن غنمه ليس لها راعء ثمليقولن له‬
‫ربه ألم يأتك رسولي فيبلغنكء‪ ,‬وآتيتك مالاً وأفضلت عليك؟ فما قدمت لنفسك؟ فلينظرن‬
‫يموينشاًمالاً فلا يرى شيئاًء ثم لينظرن أمامه فلا يرى غير جهنم فمن استطاع أن يقي وجهه‬
‫لمة طيبة؛ فإنها تجزي الحسنة عشرة‬
‫كجد‬
‫بم ي‬
‫فل‬‫مانلنار ولو بشق قرة؛ فليفعل‪ ,‬ومن‬
‫أمثالها إلى سبعمائة ضعف‪ ,‬والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته» أو كما قال عليه الصلاة‬
‫والسلام‪.‬‬

‫وبدأ عمله السياسي بالمؤاخاة بين المهاجرين والأنصارء وتطبيق مبدأ التكافل بينهم‪,‬‬
‫بغية تحقيق العدالة الاجتماعية التي يتوخاها الإسلام‪ .‬ويتضح من ذلك أن الأركان الأساسية‬
‫للاقتصاد الإسلامي؛ هي‪:‬‬
‫‪ -‬ملكية ذات أشكال متنوعة؛ يتحدد التوزيع في ضوئها‪.‬‬
‫‪ -‬حرية محدودة بالقيم الإسلامية‪ .‬في مجالات‪ :‬الإنتاج والتبادل» والاستهلاك‪.‬‬
‫‪ -‬عدالة اجتماعية قوامها التكافل والتوازن تكفل للمجتمع سعادته‪.‬‬

‫حدد نوع النظام الاقتصادي في الأردن‪.‬‬

‫ما الأركان الأساسية للاقتصاد الإسلامي؟‬ ‫أ‪-‬‬

‫ب‪ -‬بين أوجه الاختلاف بين الاقتصاد الإسلامي والاقتصاد الوضعي (الرأسمالي‬
‫والاشتراكي) ؟‬

‫‪ 6‬تبادل السلع والموارد من خلال السوق (التدفق الدوراني)‬

‫يمثل الشكل رقم (‪ )11‬نموذجا مبسطا لنظام رأسمالي يبين كيف يتم تبادل الموارد‬
‫الإنتاجية والسلع بين الوحدات الاقتصادية في المجتمع من خلال مجموعة مانلأسواق المختلفة‪.‬‬
‫وقد تجاهلنا دور الحكومة لتبسيط الأمورء وبالتالي تم التركيز على القطاع الخاص‪ .‬والدور‬
‫الذي تلعبه الأسواق للتنسيق والتوفيق بين الرغبات المختلفة لأفراد هذا القطاع‪ .‬كما افترضنا‬
‫واجد تجارة مع العالم الخارجي‪.‬‬
‫تل‬‫بأن لدينا اقتصادا مغلقا؛ أي أنه‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪54‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫أسراق‬ ‫الاإتلفاقب عضلىائع والخدمات‬
‫البضائع‬ ‫أ‬
‫واخدعات‬ ‫تدفق البضائع والخدمات‬

‫أسواق‬
‫عناصر‬
‫الإنتاج‬ ‫دخل عناصر الإنعاج‬

‫الشكل رقم (‪)11‬‬

‫التدفق الدائري للدخل والنشاط الاقتصادي‬
‫وكما يتضح من الشكل رقم (‪ )11‬فإن القطاع الخاص في المجتمع يتكون من‬
‫مجموعتين أو قطاعين رئيسين هما قطاع العائلات وقطاع الأعمال‪ .‬وقطاع العائلات يتكون‬
‫من جميع الأفراد فايلمجتمع‪ .‬ويتم التركيز على العائلة كوحدة اقتصادية رئيسة؛ لأن قرارات‬
‫الشراء والبيع والعمل والإنفاق تتم على مستوى هذه الوحدة‪ .‬ويتكون قطاع الأعمال من عدد‬
‫كبير جدا من المؤسسات بأحجامها ومواقعها وأشكالها القانونية المختلفة‪.‬‬
‫وتلعب كل من العائلات ومؤسسات الأعمال دورين متقابلين في النشاط الاقتصادي‪.‬‬
‫فالعائلات هم مستهلكون للبضائع والخدمات التي يتم إنتاجها بواسطة مؤسسات الأعمال‪,‬‬
‫مثل الخبز والملابس وقص الشعر‪ .‬وفي الوقت نفسه فإن العائلات هم الذين يلكون عادة الموارد‬
‫الإنتاجية المختلفة‪ .‬مثل العمل ورأس المال» والريادة» والأرضء وهم يعرضونها أو يؤجرونها‬
‫إلى مؤسسات الأعمال مقابل مبالغ أو عوائد معينة‪ .‬وهكذا فإن قطاع العائلات يقوم أساسا‬
‫بالدورين الآتيين‪:‬‬
‫أ‪ -‬بيتعأأوجير عناصر الإنتاج المتوفرة لديهم إلى مؤسسات الأعمال مقابل عوائد الأجر‪,‬‬
‫والريع‪ .‬والفائدة» والربح‪.‬‬
‫ب‪ -‬شراء البضائع والخدمات التي تنتجها مؤسسات الأعمال مقابل أسعار معينة يتم تحديدها‬
‫في الأسواق‪ .‬وبالمقايل‪ ,‬فإن مؤسسات الأعمال تقوم هي ايضا بدورين رئيسين‪ ,‬هما‪:‬‬
‫العائلات لاستخدامها في العمليات‬ ‫اع‬
‫ط من‬
‫قنتاج‬
‫أ‪ -‬شراء أو استئجار عناصر الإ‬
‫الإنتاجية مقابل عوائد معينة‪.‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪64‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫ب‪ -‬بيع البضائع والخدمات التي يإتمنتاجها إلى قطاع العائلات مقابل مبالغ معينة‪.‬‬
‫ويتم تبادل (بيع وشراء) الموارد الإنتاجية والسلع في ظل النظام الرأسمالي عن طريق‬
‫مجموعة مانلأسواق‪ .‬فهناك سوق للعمل يتم من خلاله الاتفاق على تبادل أو تأجير المجهود‬
‫الذهني أو الجسماني للأفراد‪ .‬واهوس ممايناه العملء مقابل مبالغ (أجور) يتم تحديدها حسب‬
‫وهناك سوق للمكائن يتم من خلاله بيع وشراء المكائن» أو تأجيرها‬ ‫قوى الطلب والعرض‪.‬‬
‫مقابل أسعار (فوائد) تحددها ‪-‬أيضا‪ -‬قوى الطلب على المكائن والعرض من المكائن‪ .‬بل إن‬
‫هناك سوقا لكل نوع من المكائن‪ .‬وسوقا لكل نوع من العمل؛ وسوقا لكل نوع من الأراضي‪,‬‬
‫والموارد الطبيعية‪ ,‬إلخ‪ .‬ومجموعة هذه الأسواق جميعا يطلق عليها أسواق عناصر الإنتاج‪,‬‬
‫وهي المتمثلة في الجزء الأسفل من الشكل رقم (‪.)11‬‬
‫وبالمقابل فإن تبادل (بيع وشراء) البضائع والخدمات يتم أيضا من خلال مجموعة من‬
‫الأسواق الخاصة بها‪ .‬فهناك سوق يتم مخنلاله بيع وشراء الحليب يسمى سوق الحليب؛ وهناك‬
‫بيع‬ ‫له‬
‫لتمامن‬
‫خث ي‬
‫لمامنله بيع وشراء الخبز يسمى سوق الخبزء وهناك سوق ثال‬
‫خ يت‬
‫سوق آخر‬
‫وشراء الملابس يسمى سوق الملابس‪ .‬وهكذا‪ .‬ويطلق على هذه المجموعة من الأسواق أسواق‬
‫رقم (‪)11‬‬ ‫كل‬
‫ش من‬
‫لعلوي‬
‫ا ال‬
‫السلع‪ ,‬أو أسواق البضائع والخدمات؛ وهي المتمثلة في الجزء‬
‫السابق‪.‬‬
‫ويمكنك أن تلاحظ الدور الذي يلعبه كل من قطاع العائلات وقطاع الأعمال من خلال‬
‫الشكل السابق‪ .‬ففي أسواق عناصر الإنتاج يقوم قطاع العائلات ببيع وتأجير العناصر‬
‫الإنتاجية المختلفة بينما يقوم قطاع الأعمال بشراء أو استئجار تلك العناصر‪ .‬أما في أسواق‬
‫السلع فإن دور هذين القطاعين معكوسء حيث يقوم قطاع الأعمال بإنتاج وبيع البضائع‬
‫والخدمات؛ بينما يقوم قطاع العائلات بشراء واستهلاك هذه البضائع والخدمات‪.‬‬
‫وسوف نقوم في هذا المقرر بالتركيز على اسواق البضائع والخدمات‪ .‬حيث سنتناول ذلك‬
‫فايلفصول الخمسة الآنية‪ ,‬بينما نتناول أسواق عناصر الإنتاج في الفصل السابع والأخير‪.‬‬
‫والآنء عزيزي الدارس‪ ,‬تحقق من إتقان تعلمك للقسم الخامس والأخير من هذه الوحدة‬
‫بالإجابة عن الآتي‪:‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬

‫‪74‬‬ ‫الوحدة الأولى‬
 ‫‪2‬‬ ‫‪)00‬‬ ‫ت‪.‬دريب‬

‫اختر رمز الإجابة الصحيحة للعبارات الآتية‪:‬‬

‫‪ 1.‬توجد الندرة في كل المجتمعات بسبب وجود‪:‬‬
‫أ‪ -‬متطلبات محدودة‪ ,‬ووفرة في الموارد‪.‬‬
‫ب‪ -‬موارد محدودة‪ .‬ومتطلبات إنتاج غير محدودة‪.‬‬
‫ج‪ -‬موارد محدودة‪ .‬ومتطلبات غير محدودة‪.‬‬
‫د ‪ -‬طاقات إنتاج محدودة‪ .‬وكمية غير محدودة من الموارد الاقتصادية‪.‬‬
‫‪ .2‬تشير كلمة اقتصاد إلى شيء يتصف ب‪:‬‬
‫أ‪ -‬الندرة ب‪ -‬اللامحدودية ج‪ -‬مراقبة الأسعار‪ -5 .‬كل ما سبق‪.‬‬
‫‪ .3‬في علم الاقتصادء تشير عبارة كلفة الفرصة البديلة‪ :‬إلى‪:‬‬
‫أ‪ -‬الكلفة النقدية لسلعة أو خدمة‪.‬‬
‫الكلفة النقدية لإيجار مورد اقتصادي‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫ج‪ -‬قيمة سلعة أو خدمة تم التخلي عن إنتاجها‪.‬‬
‫د‪ -‬الكلفة النقدية للتزويد بسلعة أو خدمة‪.‬‬
‫‪ .4‬تمل حدود إمكانيات الإنتاج‪:‬‬
‫أ‪ -‬القيمة العظمى لمجموعة بدائل لإنتاج سلعتين يمكن للاقتصاد أن ينتجهما في وقت‬
‫ماء‬
‫كمية محدودة من الموارد المتوفرة من اقتصاد ما في وقت ما‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫ج‪ -‬مجموعة بدائل مدخلات من رأس المال والعملء‪ .‬المستخدمة لإنتاج السلع والخدمات‬
‫عبر الزمن‪.‬‬
‫د‪ -‬مستوى العمالة الاقتصادي في وقت ما‪.‬‬
‫‪ .5‬نقطة داخل منحنى إمكانيات الإنتاج تدل على‪:‬‬
‫أ‪ -‬عدم الجدوى أو الفعالية‪.‬‬
‫ب‪ -‬موارد غير مستعملة (معطلة)‪.‬‬
‫ج‪ -‬الموارد المتوفرة يمكنها إنتاج معدلات أعلى من الناتج‪.‬‬
‫د ‪ -‬كل ما سبق‪.‬‬
‫‪ .6‬ينتقل منحنى إمكانيات الإنتاج لليمين عندما‪:‬‬
‫أ‪ -‬يوجد زيادة فكيلفة اختيار السلعة‪.‬‬
‫ب‪ -‬يتم إعادة الموارد غير المستعملة إلى التشغيل‪.‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪84‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫ج‪ -‬يؤدي استخدام المزيد من العقاقير إلى انخفاض مهارات قوة العمل‪.‬‬
‫د‪ -‬يوجد تقدم تقني‪.‬‬
‫‪ .7‬تزايد التكلفة يدل على أن‪:‬‬
‫أ‪ -‬جميع الموارد تتصف بممستوى القعالية نقسه‪.‬‬
‫ب‪ -‬جميع الموارد تتصف بمستوى عدم القعالية نقسه‪.‬‬
‫ج‪ -‬كمية الزيادة في إنتاج سلعة ما يرافقها التخلي عن إنتاج كميات أكبر من سلع‬
‫بديلة‪.‬‬
‫د‪ -‬الناتج من سلعة ماء لا يمكن زيادته إلا باستخدام المزيد من الموارد الاقتصادية‪.‬‬

‫أجب بنعم أو لا‪:‬‬

‫(‬ ‫(‬ ‫‪ .1‬الندرة هي المسالة الاقتصادية الرئيسة في اي مجتمع‪.‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫منحنى إمكانيات الإنتاج الرغبات اللامحدودة للمجتمع‪.‬‬ ‫‪ .2‬يصف‬

‫‪ .3‬في المجتمع الذي تتوفر فيه تقنية متقدمة» وموارد اقتصادية متزايدة» يؤدي قرار زيادة‬
‫(‬ ‫إنتاج سلعة ما إلى تخفيض إنتاج سلعة اخرى‪( .‬‬
‫التدفق الدائري خيارات وبدائل إنتاج السلع والخدمات التي يمكن للمجتمع‬ ‫‪ . 4‬يصف‬
‫(‬ ‫اعتمادها في وقت معين‪( .‬‬
‫نظام السوق يحل مسألة ماذا يجب أن ننتج بالأخذ بعين الاختبار الأسعار التي يقبل‬ ‫‪5‬‬
‫الأفراد دفعها مقابل السلع والخدماتء‪ .‬وكذلك التكاليف الخاصة بإنتاج هذه السلع‬
‫(‬ ‫والخدمات‪( .‬‬
‫(‬ ‫‪ .6‬الاقتصاد الموضوعي هوالاقتصاد الذي يعتمد على تقدير الباحث‪( .‬‬
‫(‬ ‫‪ .7‬السلع غير الاقتصادية هي السلع التي نحصل عليها مقابل ثمن ما‪( .‬‬

‫‪-‬‬ ‫أسئلة التقويم الذاتي (‪)5‬‬

‫‪ -1‬ما المقصود بالنظام الاقتصادي؟‬
‫ا‪.‬‬‫ه كل‬
‫نمات‬
‫من س‬
‫‪ - 2‬عدد النظم الاقتصادية الوضعية‪ :‬وبي‬
‫اقفيتصاد‪.‬‬ ‫للع‬
‫الس‬
‫‪ -3‬ارسم التدفق الدوراني للموارد وا‬
‫‪ -4‬ما الأدوار التي يلعبها كل من قطاع العائلات وقطاع رجال الأعمال فايلاقتصاد؟‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪94‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫الأفكار‬ ‫قثل هذه الوحدة مقدمة عامة لعلم الاقتصاد‪ .‬وقد تضمنت مجموعة من‬
‫والمفاهيم الأساسية التي نأمل ترسيخها من خلال تلخيصها في النقاط الآتية‪:‬‬
‫‪ -‬يعتبر علم الاقتصاد أحادلعلوم الاجتماعية التي تبحث في سلوك الأفراد‪ .‬يهتم أساسا‬
‫بدراسة الكيفية التي يتم فيها توزيع الموارد الإنتاجية النادرة لإنتاج البضائع والخدمات‪,‬‬
‫ولتحقيق أهداف المجتمع ورغباته غير المحدودة‪ ,‬ويمكن أن يتم ذلك بأسلوبين‪ :‬الاقتصاد‬
‫الجزئي والاقتصاد الكلي‪.‬‬
‫‪ -‬يمكن تقسيم الموارد الإنتاجية إلى أربع مجموعات رئيسة؛ هي العملء والأرضء‪ .‬ورأس‬
‫المال» والريادة‪ .‬ويسمى الدخل المتأتي لأصحاب هذه العناصرء على التوالي‪ :‬الأجرء‬
‫والريع» والفائدة» والربح‪.‬‬
‫‪ -‬يرتبط علم الاقتصاد ارتباطا وثيقا بالعلوم الاجتماعية الأخرى؛ كالعلوم السياسية والتاريخ‬
‫وعلم النفسء وغيرهاء ولكنه من أكثر هذه العلوم الاجتماعية استخداما للبيانات والأرقام‬
‫والتحليلات‪ :‬مما يجعل علاقته بعلمي الإحصاء والرياضيات قوية ومباشرة‪.‬‬
‫‪ -‬تستخدم النظرية الاقتصادية لتوضيح العلاقات بين المتغيرات الاقتصادية المختلفة» ويتم‬
‫تقديم النظرية من خلال فوذج اقتصادي يبسط الواقع؛ من خلال بعض الافتراضات‬
‫السلوكية والإحصائية‪.‬‬
‫المشكلة مجموعة من‬ ‫ه‬
‫ذعن‬
‫هجم‬
‫هي مشكلة الندرة‪ .‬وين‬ ‫تصاد‪.‬‬
‫لاسايةقفي‬
‫اأس‬
‫‪ -‬المشكلة ال‬
‫الخيارات التي تواجه المجتمع؛ والتي يمكن تلخيصها بالأسئلة الثلاثة‪ :‬ماذا ننتج؟ وكيف‬
‫ننتج؟ ولمن ننعج؟ ويتضمن اختيار بديل معين التضحية بالبدائل الأخرى؛ وهو ما يسمى‬
‫تكلفة الفرصة الضائعة‪.‬‬
‫‪ -‬يمكن قثيل المشكلة الاقتصادية من خلال منحنى إمكانيات الإنتاج الذي يمثل جميع الخيارات‬
‫أو البدائل التي يستطيع المجتمع إنتاجها باستخدام جميع عناصر الإنتاج المتوفرة لديه‪.‬‬
‫وينحدر منحنى إمكانيات الإنتاج إلى أسفل مما يعكس تكلفة الفرصة الضائعة؛ كما أنه‬
‫يأخذ شكلا مقعرا من نقطة الأصل مما يعكس قانون التكلفة المتزايدة‪.‬‬
‫‪ -‬أي مجموعة داخل منحنى إمكانيات الإنتاج قثل عدم كفاءة في استخدام الموارد الإنتاجية‪,‬‬
‫بينما قثل أي مجموعة خارج المنحنى بديلا لا يمكن إنتاجه بالموارد المتاحة‪ .‬أما المجموعات‬
‫نلىحنى‪ :‬فتمثل أقصى ما يمكن أن ينتجه المجتمع؛ ويختار المجتمع بديلاً من‬
‫اوالقعمة ع‬
‫ال‬
‫اولوياته ورغباته‪.‬‬ ‫هذه البدائل حسب‬
‫‪ -‬يمثل انتقال منحنى إمكانيات الإنتاج إلى اليمين فوا اقتصادياء ويمكن أن يكون النمو متوازنا‬
‫أو غير متوازن‪ .‬أما انتقال منحنى إمكانيات الإنتاج إلى اليسار فيمثل انكماشا أو تراجعا‬
‫اقتصاديا‪.‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪05‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫ه‪-‬ناك أربعة أنظمة اقتصادية سائدة في العالم‪ .‬هي (الرأسمالي‪ ,‬الاشتراكي؛ المختلط‪,‬‬
‫الإسلامي)؛ وبتميز النظام الرأسمالي بالملكية الخاصة لعناصر الإنتاج؛ والحرية الشخصية‬
‫وآلية السعر لمعالجة المشاكل الاقتصادية دون‬ ‫فايلاختيارء والاعتماد على نظام السوق‪.‬‬
‫تدخل من الدولة‪ .‬أما النظام الاشتراكي فيتميز بالملكية العامة لعناصر الإنتاج» ومعالجة‬
‫المشاكل الاقتصادية من خلال لجان حكومية مركزية‪ .‬ويمثل النظام المختلط مزيجا من‬
‫النظامين السابقين‪ ,‬أما النظام الاقتصادي الإسلامي يتميز بأنه اقتصاد واقعي‬
‫وأخلاقي‪ .‬ويقوم على ثلاثة مبادئ أساسية؛ هي مبدأ الملكية المزدوجة‪ :‬ومبداً الحرية‬
‫الاقتصادية؛ ومبدأ العدالة الاجتماعية)‪.‬‬
‫‪ -‬في ظل نظام السوق يلعب قطاع العائلات دورين متقابلين‪ .:‬هما بيع (عرض) عناصر‬
‫الإنتتاج وشراء (طلب) البضائع والخدمات‪ .‬وبالمقابل يلعب قطاع الأعمال دورين‬
‫معاكسين‪ ,‬هما شراء (طلب) عناصر الإنتاج؛ وبيع (عرض) البضائع والخدمات‪.‬‬
‫ويتم تبادل عناصر الإنتاج والسلع من خلال أسواق عناصر الإنتاج وأسواق السلع‬
‫المختلفة‪ ,‬باستخدام آلية السعر‪.‬‬

‫تهدف الوحدة الثانية إلى إعطاء فكرة أولية عن كيفية عمل السوق من خلال‬
‫التعرف على العناصر الرئيسة للسوق‪ :‬طلب المشترين وعرض البائعين‪ .‬وسوف نبدأ بتعريف‬
‫ععةوامل المؤثرة‬ ‫للسل‬
‫اك ا‬‫و تل‬‫وق على‬ ‫سطلب‬‫لتق‬
‫اه نش‬
‫طلب الفرد على سلعة معينة؛ ومن‬
‫عبرض معا لتنبين‬ ‫للطل‬
‫اع ا‬
‫فيه‪ .‬وبعد ذلك نفعل الشيء نفسه بالنسبة للعرض‪ .‬ثمونض‬
‫كيف يتم تحديد سعر وكمية التوازن من خلال التفاعل بين رغبات وقدرات المشترين (‬
‫طلب السوق) من جهة‪ ,‬ورغبات وقدرات البائعين (أي عرض السوق) من جهة أخرى‪.‬‬
‫نختتم الوحدة الثانية بتحليل أثر التغيرات التي تطرأ على الطلب أو العرض على‬ ‫وسوف‬
‫سعر وكمية التوازن‪.‬‬
‫إن فهم مباديء الطلب والعرض التي تتضمنها الوحدة الثانية تعتبر أمرا حيويا لفهم‬
‫الوحدات الآتية من هذا المقرر‪ ,‬كما أنها تعتبر خطوة رئيسية لفهم علم الاقتصاد‪.‬‬
‫ونأمل أن تجدها ممتعة ومفيدة لك عزيزي الدارس‪.‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪15‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫‏(‪)١‬‬ ‫تدريب‬

‫حيث إن العامل هو من يقوم بمجهود عضلي أو فكري للمساهمة في العملية الإنتاجية‪.‬‬

‫التعريف‬ ‫‪ -2‬لا تعتبر النقود الموجودة لدى المصنع رأس مال اقتصاديء وذلك حسب‬
‫الاقتتصادي لرأس المال» والذي يشير إلى وسائل الإنتاج (الآت؛ أجهزة‪ ,‬مبان» مواد خام‬
‫واما هي وسيلة تبادل يتم بواسطتها‬ ‫‪ )...‬وعليه فإن النقود بعينها لا تعتبر وسيلة إنتاج؛‬

‫شراء رأس المال الاقتصادي‪.‬‬

‫‪3‬إ‪-‬ن كل من البنابة والصودا الكاوية والسولار‪ .‬هي من مجموعة رأس المال فهي من وسائل‬
‫دهوي‪.‬‬
‫اع ف‬
‫يلمصن‬
‫رر ا‬
‫لمدي‬
‫احب‪/‬‬
‫الإنتاج‪ .‬أما المحاسب فهو عاملء وأما صا‬

‫تدريب (‪)2‬‬
‫‪ -1‬جزني ؛ لأنه يدرس سلعة واحدة (الزيوت) في مؤسسة صناعية واحدة‪.‬‬

‫‪ -2‬كلي؛ لأنه يدرس الناتج القومي الرجمالي لذلك المجتمع‪.‬‬

‫‪ -3‬جزئي؛ لأنه يدرس حجم العمالة في مؤسسة معينة‪ .‬وليس في المجتمع كله‪.‬‬
‫‪ -4‬كلي؛ لأنه يدرس البطالة عامة في الاقتصاد الأردني ككل‪.‬‬
‫طسلب على سلعة البطاطاء وكلي؛ لأنه يدرس الطلب على مستوى‬
‫لدر‬
‫اه ي‬
‫‪ -5‬جزئي؛ لأن‬
‫الاقتصاد اللبناني ككل‪.‬‬

‫تدريب (‪)3‬‬
‫الغاية هي تبسيط الواقع‪ .‬إن التجريد انطلاقاً من الواقع يسمح بشرح المتغير غير‬ ‫‪-1‬‬
‫المستقل بواسطة عدد محدود من المتغيرات المستقلة بواسطة عدد محدود من المتغيرات‬
‫المستقلة‪.‬‬

‫‪ -2‬إنه قغيل مرئي لسلوك متغير عبر الزمن (مخطط سالسلة زمنية) أو قثيل علاقة بين‬
‫متغيرين‪ .‬وفي التمثيل البياني بين متغيرين‪ :‬يتم رسم أحد المتغيرين على المحور الأفقي‬
‫والآخر على العمودي‪ .‬وتسمح هذه المخططات بإنشاء العلاقات بين المتغيرات‪.‬‬
‫‪ -3‬لأنها تسمح بتحسين إظهار العلاقات الاقتصادية‪.‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪25‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫تدريب (‪)4‬‬
‫‪ -1‬معيارية؛ لأنها تقترح رأيا شخصيا للحد مانلتدخين لاحظ كلمتي (يجب) و(ضارة) في‬
‫العبارة‪.‬‬
‫‪ -2‬موضوعية؛ لأنها تصف ماذا سيحدث نتيجة للرسوم المرتفعة على السجائر‪ .‬وليس لذلك‬
‫علاقة برأي الكاتب‪.‬‬
‫‪ -3‬موضوعية؛ لأنها تصف النمو السكاني في الوطن العربي‪.‬‬
‫‪ -4‬معيارية؛ لأنها تحاول وضع حل لمسألة التنمية في الوطن العربي على أساس زيادة معدل‬
‫النمو السكاني‪ ,‬وهذا يمثل وجهة نظر باحث معين؛ وقد يقترح باحث آخر تقليل هذا المعدل‬
‫(لاحظ كلمة يفضل) ‪.‬‬ ‫مية؛‬
‫نحو‬
‫تن‬‫لول‬
‫اوص‬
‫لل‬
‫‪ -5‬معيارية؛ لأنها تتحدث عن طريقة حل مشكلة التضخم (إرتفاع الأسعار) من وجهة نظر‬
‫الباحث؛ (لاحظ كلمة أسواً)‪.‬‬
‫إنتاج الحبوب‪,‬‬ ‫الىدة‬
‫يي إ‬
‫زؤّد‬
‫‪ -6‬موضوعية؛ وصفية؛ لأن زيادة المساحات المزروعة سي‬
‫وبالتالي نحقق خطوة نحو استراتيجية الأمن الغذائي العربي(لاحظ عبارة وسيلة من‬
‫وسائل)‪.‬‬

‫تدريب (‪)5‬‬
‫في‬ ‫يها‬
‫قكنضأن‬
‫‪ -1‬لا فالوقت نادرء حيث إن الساعة التي تقضيها في نشاط معين؛ لاتيم‬
‫نشاط آخر‪ .‬والنقود (والدخول) نادرة» كما أن السلع المنتجة نادرة أيضا‪.‬‬
‫ياهسمتلاطيعون الحصول على كل ما يرغبون يه من‬
‫‪ -2‬نعمء فالأفراد مهما بلغت درجة غن‬
‫جميع السلع‪ .‬والمجتمعات‪ ,‬مهما بلغ مقدار الوفرة في عناصر الإنتاج المتاحة لها‪.‬ء تظل‬
‫بها جميع أفراد المجتمع‪ .‬تذكر أنه كلما أشبعت رغبة‬
‫غتي‬
‫ر ال‬
‫يلع‬
‫تناج جميع الس‬
‫نع‬‫إجزة‬
‫عا‬
‫تولدت رغبة أخرى جديدة لدى الأفراد‪.‬‬
‫‪ -3‬نعم فالرسوم المدفوعة كان يمكن أن يشتري بواسطتها سلعة أخرى غير التعليم الجامعي‪.‬‬
‫على أساس الشهادة الثانوية‪ ,‬ويحقق دخلا‪.‬‬ ‫مل‬
‫ع أن‬
‫يالب‬
‫كما أنه كان بإمكان الط‬

‫تدريب (‪)6‬‬
‫فنة‬
‫لي أ‬
‫ك يعن‬
‫تذلك‬
‫‪ - 1‬عندما يكون منحنى إمكانيات الإنتاج على شكل خط مستقيم‪ .‬فإن‬
‫ويطلق على هذه الظاهرة‪ :‬قانون التكلفة الثابتة‪.‬‬ ‫غ ليار‪.‬‬
‫تضاتئعة‬
‫الفرصة ال‬
‫‪ -2‬أما عندما يكون منحنى إمكانيات الإنتاج محديا من نقطة الأصلء فإن ذلك يعني أن‬
‫تكلفة الفرصة الضائعة تتناقص كلما زاد الإنتاج؛ وهو أمر غير مألوف عمليا‪.‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪35‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫تدريب (‪)7‬‬
‫‪ -1‬نقطة كفؤة‪ :‬إحدى النقاط الكفؤة تلك التي تمثل (‪ )35‬طنا من الطعام وماكينتين‪.‬‬
‫نقطة غير كفؤة‪ :‬إحدى النقاط غير الكفؤة تلك التي تمثل (‪ )05‬طنا من الطعام وماكينتين‪.‬‬
‫نقطة لا يمكن الوصول إليها‪ :‬إحدى النقاط التي لا يمكن الوصول إليها تلك التي قثل (‪)35‬‬
‫وثلاث مكائن‪.‬‬ ‫طنا مانلطعام»‬
‫عزيزي الدارسء إذا لتمتمكن من تحديد نقاط مشابهة قبل قراءة الإجابة‪ ,‬أرجو منك‬
‫تحديد ثلاث نقاط أخرى‪.‬‬
‫إمكانيات الإنتاج فمعنى ذلك أن بعض موارده‬ ‫نلى‬ ‫ح داخ‬‫نينتج‬‫متمع‬‫‪ -2‬إذا كان المج‬
‫الإنتاجية غير موظفة‪ .‬ولتحقيق النموازيادة الإنتاج)» لا بد للمجتمع أن يستغل الموارد‬
‫الإنتاجية المعطلة‪ .‬فينتقل للاإنلتاجم ننحوحنى» ويفضل أنيصل المنحنى نفسه‪.‬‬
‫يون‪ .‬وذلك إما بزيادة كمية الموارد الإنتاجية‬ ‫م نح‬‫ينحنى‬
‫لالم‬
‫اقال‬
‫‪ -3‬يتمء في هذه الحالة» انت‬
‫أو تحسين نوعيتها أو تطوير التكنولوجيا المستخدمة‪.‬‬

‫تدريب (‪)8‬‬
‫مختلط‪ .‬فبينما نجد أن معظم الموارد الإنتاجية يملكها الأفراد‪ .‬نجد أن الحكومة تمتلك‬
‫البعض الآخر‪ .‬كما أانلحكومة توفر الكثير من الخدمات العامة للمواطنين كالتعليم» والصحة‪,‬‬
‫ولكن القطاع الخاص أيضا يقوم بهذه الخدمات‪ .‬أما طريقة توزيع السلع الخاصة» فتتم عن‬
‫والدعم‬ ‫طريق الأسواق‪ ,‬ولكن الدولة تندخل أيضا فتيوزيع الدخل عن طريق الضرائب»‬
‫الاقتصادي الأردني مختلط مع‬ ‫نأنظام‬
‫اقولل ب‬
‫الحكومي لبعض السلع‪ .‬من هذا يمكننا ال‬
‫التركيز على النظام الرأسمالي أكاثرل مننظام الإشتراكي‪.‬‬

‫تدريب (‪)9‬‬
‫أ‬
‫‪ .1‬ملكية ذات أشكال متنوعة‪.‬‬
‫‪ .2‬حرية محدودة بالقيم الإسلامية‪.‬‬
‫‪ .3‬عدالة اجتماعية قوامها التكافل والتوازن تكفل للمجتمع سعادته‪.‬‬

‫‪ .1‬الاقتصاد الإسلامي اقتصاد رأسمالي فردي من نوع خاص‪.‬‬

‫‪ 2‬الاقتصاد الإسلامي لا موقع له بين النظم الاقتصادية الوضعية؛ لأنه فريد في بابه‬
‫وهما‪:‬‬ ‫متناقضين»‬ ‫يبدوان‬ ‫لأنه وفق بين مبداين‬ ‫ووحيد فى تسيجه؛!‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪45‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫أ‪ -‬تقدم العالم وازدهاره‪.‬‬
‫ب‪ -‬والحيلولة دون إقامة دولة للأغنياء أو لرأس المال‪ .‬وذلك لارتكازه على أسس‬
‫مختلفة عن الأسس التي قامت عليها تلك النظم‪.‬‬
‫‪ .3‬الاقتصاد الإسلامي فيه من الراسمالية الفردية خير ما لديها دون شرورهاء وفيه من‬
‫الاشتراكية أحسن ما لديها دون عيوبها‪.‬‬

‫تدريب (‪)01‬‬

‫[‪-‬دج‪.‬‬
‫‪2-5‬‬
‫‪3‬دج‪.‬‬
‫‪| -4‬‬
‫‪5-5‬‬
‫‪6-5‬‬
‫‪7‬ج‬

‫تدريب )‪112‬‬

‫‪1‬ص‪-‬ح‪.‬‬
‫‪ -2‬صع‪.‬‬
‫‪ -3‬خطأ‪.‬‬
‫‪ -4‬خطأ‪.‬‬
‫‪ -5‬صح‪.‬‬
‫‪ -6‬خطأ‪.‬‬
‫‪-7‬خطأ‪.‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪55‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫‪ -‬الأرض ‪ :10312:1‬الموارد الطبيعية التي يمكن أن تستخدم كعناصر إنتاجية؛ كما هي موجودة‬
‫مثل الأرض الزراعية؛ والأرض السكنية؛ والغابات» ومناجم المعادن‪.‬‬ ‫فايلطبيعة؛‬
‫علم اجتماعي يبحث في كيفية توظيف الموارد الإنتاجية لإنتاج‬ ‫‪ -‬الاقتصاد ‪56‬‬
‫السلع لإشباع حاجات المواطنين في المجتمع‪.‬‬
‫أحد فروع علم الاقتصاد‪ .‬يبحث في سلوك‬ ‫‪:0113‬‬ ‫صتمع]‪1‬‬
‫مأ‬‫‪ -‬الاقتصاد الجزئي ‪5‬ع‬

‫وحدات اقتصادية صغيرة معينة‪ .‬ماثللمستهلكين‪ .‬ورجال الأعمال» والمؤسسات‬

‫الحكومية‪.‬‬
‫ظواهر‬ ‫فروع علم الاقتصاد‪.‬ء يبحث‬ ‫‪10‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪ -‬الاقتصاد الكلي‬
‫اقتصادية على مستوى المجتمع ككلء مثل البطالة؛ والتضخم‪ ,‬والنمو الاقتصادي‪.‬‬
‫تحليل اقتصادي لما يجب أن يكون‬ ‫‪-‬الاقتصاد المعياري ‪:6511231012 56120210201‬‬
‫عليه الوضعء أي أنه تحليل الجوانب الايجابية والسلبية للسياسات الاقتصادية‪,‬‬
‫على التقدير الذاتي للباحث‪.‬‬ ‫ويعتمد‬

‫‪-‬الاقتصاد الموضوعي ‪ :675101902 9612110061‬تحليل اقتصادي وصفي لبعض الظواهر‬

‫الاقتصادية‪ .‬وربط علاقات ما بين تلك الظواهر اعتمادا على تحليل البيانات؛ ولا‬
‫تخضع للحكم الشخصي للباحث‪.‬‬
‫‪ -‬البضاعة ‪ :©000‬سلعة ملموسة (محسوسة)» مثل القميص‪ ,‬والتفاح‪.‬‬
‫‪ -‬التضحية ‪ :661111629‬ترك بديل مقابل اختيار بديل آخرء وترتبط في الاقتصاد بمبدأ‬
‫تكلفة الفرصة الضائعة‪.‬‬
‫تكلفة البديل الذي نختاره مقاسة‬ ‫)‪:812111]:1022020 ©5002‬‬ ‫ئعة‬
‫ارصة‬
‫لةضالف‬
‫اكلف‬
‫‪ -‬ت‬

‫بعكلفة أفضل بديل لم نختره‪.‬‬

‫مجموعة وسائل الإنتاج المعروفة خلال فترة‬ ‫‪-‬التكتولوجيا (التقنية)‪:'550101111©661:‬‬
‫زمنية معينة‪ .‬أما التقدم التكنولوجي فهو زيادة الكميات المنتجة باستخدام‬
‫الموارد الإنتاجية نقسها‪.‬‬
‫‪ -‬الخدمة ع‪ :01:3169‬سلعة غير ملموسة (غير محسوسة)‪ .‬مثل‪ :‬قص الشعرء سيارة الأجرة‪.‬‬
‫‪ -‬رأس المال ‪ :©126102‬وسائل الإنتاج التي ساهم الإنسان في صنعها‪ :‬الآلات والأجهزة‬
‫والمباني‪ :‬والمواد الخام‪.‬‬
‫وسائل‬ ‫‪ -‬الريادة ([‪ :1215:111©216:17[©:142181‬البحث عن امكانيات جديدة؛‪ .‬مثل استكشاف‬
‫جديدة في الإنتاج» واغتنام الفرص الجديدة‪ ,‬والتغلب على المشاكل التقليدية‪.‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪65‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫ويستكشف‬ ‫الميدع الذي يغتنم الفرص»‬ ‫هو الشخص‬ ‫‪ -‬الريادي '‪:1116216:176:14201‬‬
‫الوسائل الجديدة؛ ويقوم عادة بتجميع عناصر الإنتاج المختلفة؛ والتنسيق بينها؛‬
‫لإنتاج السلع بغية تحقيق الربح‪.‬‬
‫©‪61‬تتمططمق ‪ : 1‬سلع متوفرة بكميات محدودة لا تليي حاجات‬ ‫‪ -‬السلع الاقتصادية ‪>54‬‬

‫جميع أفراد المجتمع‪.‬‬

‫له‬ ‫اي شيء‬ ‫أو هي‬ ‫يبعطي منفعة لمن يستخدمها‪.‬‬ ‫أي شيء‬ ‫‪ -‬السلعة ‪:96110021211211006‬‬

‫‪ :111101106611011 ©5000‬سلع متوفرة بكميات تفوق رغيات‬ ‫تصادية‬

‫قير‬
‫اغ‬‫لعة‬
‫اسل‬
‫‪ -‬ال‬
‫ضلوىئه فإن أي فرد يمكن أن يحصل على أي كمية منها‬
‫جميع أفراد المجتمع؛ وع‬
‫دون مقابل (سعر)‪.‬‬
‫‪ -‬السياسة الاقتصادية ‪ :1210110671© 31101:‬مجموعة الوسائل والإجراءات التي تتيعها‬
‫الحكومة للوصول إلى هدف معين‪ .‬ويتضمن تحليل السياسة مناقشة اليدائل التي‬

‫يمكن أن تستخدمها الحكومة؛ والتنيؤ بالآثار التي يمكن أن تنتج عنها‪.‬‬

‫‪ -‬العقلانية '‪ :3]11211014281‬سلوك يتمشى مع تحقيق الهدف المنشود‪.‬‬
‫تغير قيمة‬ ‫‪-‬العلاقةالسالية (العكسية) [تطئكط‪0121‬ء*‪512©( 1‬؟‪:10125©11© )621‬‬

‫متغيرين باتجاهين متعاكسين‪ .‬فزيادة أحدهما تؤدي إلى انخفاض قيمة الآخر‪.‬‬
‫‪ -‬العلاقة الموجية (الطردية) «نطاقط‪01)21‬ع*‪)( 1‬ءعع‪ :51015082© )1(1‬تغير قيمة متغيرين‬
‫باتجاه واحد‪ .‬فزيادة أحدهما تؤدي إلى زيادة قيمة الآخر‪.‬‬
‫‪ -‬العمل ‪ :10<12,1:‬الجهد الذهني والعضلي للانسان‪.‬‬
‫المالء‬ ‫ورأس‬ ‫المدخلات من العملء‬ ‫‪ -‬عناصر الإنعهاج ددوناء‪:510462"1 10 001‬‬
‫والموارد الطبيعية (الأرض)‪.‬؛ والريادة اللازمة لإنتاج السلع والخدمات‪.‬‬
‫‪ -‬قانون العكلفة المعزايدة ‪ :89521 10 5215231211 ©4500‬قانون اقتصادي ينص على أن‬
‫الكميات التي يضحي بها المجتمع في سلعة معينة مقابل زيادة إنتاجه في سلعة‬
‫أخرى تكون متزايدة وذلك عندما يكون المجتمع على منحنى إمكانيات الإنتاج‪.‬‬
‫إنتاج أكبير كمية ممكنة من السلع‬ ‫‪:002‬‬ ‫‪ 11181‬ءانا‬ ‫نةعاجية إعاع‬
‫إاء‬
‫لكف‬
‫‪-‬اال‬
‫بالموارد الإنتاجية المتاحة‪.‬‬
‫يبين‬ ‫©‪ )51110‬وعذ)ل[تطزووه ‪551‬مء‪ :100012‬شكل‬ ‫كناىنياتالإنتاج‬
‫منح‬
‫‪-‬إم‬
‫تين والتي يمكن لمجتمع أيننتجها في ضوء موارده‬ ‫ع من‬‫للفة‬
‫سمخت‬
‫المجموعات ال‬
‫الإنتاجية؛ والمعرفة التكنولوجية المتوفرة لديه‪.‬‬
‫‪-‬الموارد الاقعصادية (الإنعاجية) ‪ )6514110012( 551110581‬عأسطمصمء ]‪ :1‬انظر‬
‫عناصر الإنتاج‪.‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪75‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫‪ -‬الندرة ‪ :30161265:‬توجد الندرة حيثما يتوفر شيء بكميات محدودة لا تلبي حاجات جميع‬
‫أفراد المجتمعء فالموارد والسلع والوقت والنقود كلها أشياء نادرة‪.‬‬
‫الكيفية التي ترتبط بها الحقائق‬ ‫عرض‬ ‫‪ -‬النظرية الاقتصادية ‪:11110110611© 3106211:‬‬
‫الاقتصادية مع بعضها البعض‪.‬‬
‫زيادة كمية السلع والخدمات التي ينتجها‬ ‫)‪ )77012‬عنطططمطم‪:21‬‬ ‫‪-‬النموالاقتصادي‬
‫المجتمع في سنة ما مقارنة بالسنوات التي سبقتها‪.‬‬
‫‪ -‬النموذج الاقتصادي ‪ :1210110611© 1610011‬صورة مبسطة من عالم الواقع تبنى على‬
‫أساسها النظريات الاقتصادية خاصة تلك التي تعرض بأسلوب الرسم البياني» أو‬
‫المعادلات الجبرية‪.‬‬

‫‪00000000‬دبي‬
‫‪0‬سس‬ ‫أ‪ -‬المراجعالعربية‬
‫‪ -1‬السماك؛‪ ,‬محمد (‪.)9791‬المواردالاقتصادية‪ .‬مؤسسة دار الكتب للطباعة والنشر‪.‬‬
‫‪ -2‬شوحة؛ مصطفى (‪ .)5891‬علمالاقتصاد‪ .‬الدار الجامعية‪ :‬بيروت‪.‬‬
‫عمةلقيم‬
‫‪ -3‬قريصة‪ .‬صبحي؛ أحمدء عبد الرحمن؛ إبراهيم‪ .‬نعمة الله (‪ :)3891‬مقد‬
‫الاقتصاد‪ .‬الاسكندرية‪ :‬دار الجامعات المصرية‪.‬‬
‫مكتبة‬ ‫القاهرة‪:‬‬ ‫تمصاد‪.‬‬
‫قعل‬
‫لةافي‬
‫ادم‬
‫مق‬ ‫(‪:)5891‬‬ ‫يونس» محمود‬ ‫‪ 4-‬قريصة‪ .‬صبحي؛‬
‫الأنجلو المصرية‪.‬‬
‫‪ -5‬هاشمء إسماعيل (‪ :)5891‬علمالاقتصاد ‪ ,‬الدار الجامعية‪ :‬بيروت‪.‬‬
‫المصرية‪,‬‬ ‫دار الجامعات‬ ‫مبادىءالاقتصاد‪.‬‬
‫(د‪.‬ت)‪ .‬محاضرات في‬ ‫‪ -6‬هاشمء إسماعيل‬
‫القاهرة‪.‬‬

‫ب‪ -‬المراجعالاجنبية‬
‫]‪ 1‬يل[لهآآ]‪-‬عتااعء؟ة‪, 2‬رققطء)ة؟‪ 5‬عتأتطمصمء ظ ‪1- 1182155010, 795108100 )7691(,‬‬ ‫‪.,‬‬
‫ار‬
‫‪15,‬عأتطتامصمء ‪ 81‬عتفهظ ‪ )0691(.‬قممستمط]!‪ :‬ر‪.‬دعصده)‪511511-2‬‬ ‫‪0‬ا‪7‬‬
‫‪5‬وء ‪7/‬‬
‫تتعا‬
‫( تمده ن)) ‪.‬عمتطاك اطنط‬
‫ته تعمتقط ‪4 (.‬ع ‪ ) 51/7‬وعتتطممصمعظ‪5 )4891(, 8‬تعطا‪ 0‬امه ‪ 1.‬وجع‪5‬م‪11-3‬‬
‫لخ ‪01‬‬
‫‪ 1016101]1 111‬طاعج‪1‬ك ‪5‬ع ‪1‬مطمصمعء ‪[08701. )8891(. 0148‬آ ‪501,‬مطجع‪1-4‬‬
‫‪000 51021111(.‬تع مه ‪)11‬‬
‫‪ 01011101‬طتالاع‪ 1 1:‬روعأمسمصمء ‪7. )5891(, 81‬لا ‪,‬متتقطل ‪ 2., 2018‬يدزه‪5‬اعتتسموة ‪-‬د‬
‫ههلا مدعل ‪. )11111‬كتمتتعع‪/‬ة‪1‬‬

‫مدخل إلى علم الاقتصاد‬ ‫‪85‬‬ ‫الوحدة الأولى‬

 ‫‪3266‬‬ ‫ا ع‬
‫م م ص م م م اطهط‬ ‫‪ 1.‬المقدمة لمم‬
‫‪3266‬‬ ‫اا‬ ‫اا‬ ‫م مه م مه م ص‬ ‫‪ 1‬هيد‬
‫‪6‬‬
‫ا‬ ‫ص‬ ‫ص‬ ‫‪ 1‬أهداف الوحدة ممه م‬
‫‪446‬‬ ‫ع‬ ‫اط‬ ‫‪ 1‬أقسام الوحدة ممم مطل‬
‫هم‬ ‫القراءات المساعدة‬ ‫‪1‬‬
‫‪56‬‬
‫‪66‬‬
‫‪66‬‬
‫‪76‬‬
‫‪86‬‬
‫‪86‬‬
‫‪96‬‬
‫‪96‬‬
‫‪96‬‬
‫‪17‬‬
‫‪37‬‬
‫‪57‬‬
‫‪91‬‬
‫‪91‬‬
‫‪97‬‬ ‫لع‬ ‫‪ 4‬العرض الفردي ممه م م م‬
‫‪68‬‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫‪ 4‬قانون العرض مم‬
‫‪68‬‬ ‫ع ا‬ ‫م‬ ‫‪ 4‬تحليل قانون العرض ممم م‬
‫‪028‬‬ ‫مه‬ ‫لمم‬ ‫العوامل الأخرى المؤثرة في العرض‬ ‫‪4‬‬
‫‪38‬‬ ‫ا‬ ‫ممم م ممه ممم ممه ممم م م ممه ممم مه مه مه م‬ ‫عرض السوق‬ ‫‪4‬‬
‫‪8‬‬ ‫لل‬ ‫رض‬
‫عر في‬
‫لتغي‬
‫ال ال‬
‫المعروضة مقاب‬ ‫ميية‬
‫كر ف‬
‫لتغي‬
‫‪4‬اال‬
‫‪48‬‬ ‫م‬ ‫‪ 4‬التغير في الكمية المعروضة لمم‬
‫‪58‬‬ ‫لم‬ ‫مم‬ ‫رض‬ ‫عر في‬
‫لغي‬ ‫‪4‬االت‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪6‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫‪68‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ 5.‬توازن السوق ممم مم مم مم مم مم مم مم ممم ممه مم مم ممم مم ممم مم ممم ممم مم‬
‫‪0668‬‬ ‫ا‬ ‫‪ 5‬حالة التوازن م‬
‫‪088‬‬ ‫‪ 5‬سعر التوازن م‬
‫‪©0002‬‬ ‫‪ .6‬تغيير التوازن‬
‫‪00029‬‬ ‫‪ 6‬متى يتغير التوازن؟‬
‫‪49‬‬ ‫زن‬
‫افي‬
‫وغير‬
‫تالت‬
‫لجة‬
‫‪6‬انتي‬
‫‪00101‬‬ ‫مط‬
‫‪ 7‬تدخل الحكومة فايلأسواق لمهم‬
‫‪00101‬‬ ‫‪ 7‬التدخل الحكومي المباشر‬
‫‪401‬‬ ‫‪ 7‬التدخل الحكومي غير المباشر ل‬
‫‪00‬‬ ‫‪ .8‬الخلاصة‬
‫‪000211‬‬ ‫‪ .9‬لمحة عن الوحدة الدراسية الثالثة‬
‫إجابات التدريبات |‬ ‫‪.0‬‬

‫‪00‬‬ ‫‪ . 11‬مسرد المصطلحات‬

‫‪007711‬‬ ‫‪ .2‬المراجع‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬

‫‪26‬‬ ‫الوحدة الثانية‬
 ‫‪ 1‬قهيد‬
‫عزيزي الدارسء مرحباً بك في الوحدة الثانية من مقرر مبادىء الاقتصاد (‪ .)1‬لقد‬
‫عرضنا عليك خلال الوحدة الأولى‪ -‬مدخل إلى علم الاقتصاد ‪ -‬العديد من المواضيع المتعلقة‬
‫الرأسمالي‪.‬‬ ‫بعلم الاقتصادء وكان القسم الأخير منها يتعلق بالنظم الاقتصادية الوضعية‪:‬‬
‫هذا‬ ‫وقد بينا حينذاك أن النظام الرأسمالي‪ -‬الذي تدرسه في‬ ‫والاشتراكي‪ ,‬والمختلط‪.‬‬
‫المقرر‪ -‬يقوم على أساس نظام الأسواق‪ .‬ومن خلال هذه الأسواق تتحدد أسعار السلع وأسعار‬
‫الموارد الإنتاجية‪ .‬كما تتحدد الكميات التي يتبادلها البائعون والمشترون من هذه السلع‬
‫وتلك الموارد‪.‬‬

‫وسندرس في هذه الوحدة» والوحدات الخمسة التي تليهاء أسواق السلع‪ .‬أما أسواق‬
‫الموارد الإنتاجية فسنتحدث عنها في الوحدة الثامنة والأخيرة من هذا المقرر‪ .‬وأما في هذه‬
‫الوحدة فستتعرف على الأسواق وأنواعهاء وقوى السوقء ممثلة بالمشترين (المستهلكين)‬
‫والبائعين (المنتجين)‪ .‬فالمشترون يمثلون جانب الطلب على السلعة‪ .‬أما البائعون فيمثلون‬
‫والبائعون‬ ‫الوحدة كيف يصل المشترون‬ ‫وستبين لك هذه‬ ‫هذا‬ ‫من هذه السلعة‪.‬‬ ‫العرض‬ ‫جانب‬

‫إلى اتفاق حول السعر والكمية المتبادلة بينهما من هذه السلعة‪ .‬وهو ما سنطلق عليه توازن‬
‫السوق‪ .‬كما أنك ستتعرف طريقة تغير وضع التوازن نتيجة لتغير ظروف الطلب أو العرضء‬
‫إضافة لمبررات ونتائج تدخل الحكومة في تسعير بعض السلع في الاقتصاد‪.‬‬

‫‪ 1‬أهداف الوحدة‬
‫عزيزي الدارسء بعد الانتهاء من دراسة هذه الوحدة‪ ,‬نأمل أتنكون قادرا على أن‪:‬‬
‫‪ -1‬تشرح السمات والخصائص الأساسية للسوق بصورة عامة؛ ولكل نوع من أنواع الأسواق‬
‫بصورة خاصة‪.‬‬
‫‪ -2‬تتعرف على قوى السوق‪ .‬وأهداف كل منهم‪.‬‬
‫والطلب الفردي» وجدول الطلبء؛ وطلب السوق‪.‬‬ ‫‪ -3‬تتعرف على معنى الطلبء‬
‫المطلوبة من التغير في الطلب‪.‬‬ ‫ية‬
‫م في‬
‫كغير‬
‫ل الت‬
‫اتميز‬
‫‪-4‬‬
‫‪ -5‬تحدد العوامل المؤثرة في الكميات المطلوبة من سلعة ما‪.‬‬
‫‪ -6‬تتعرف على معنى العرضء والعرض الفرديء وجدول العرض؛ وعرض السوق‬
‫‪ -7‬هيز التغير في الكمية المعروضة من التغير في العرض‪.‬‬
‫‪ -8‬تحدد العوامل المؤثرة في عرض سلعة ما‪.‬‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪36‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫‪ 0-‬هيز العجز من الفائض في سوق سلعة ما‪.‬‬
‫‪ -1‬تحدد أثترغير الطلب أو العرض أوكليهما على التوازن‪.‬‬
‫الحكومة للتدخل فايلأسواق‪.‬‬ ‫رلىات‬
‫رف ع‬
‫بتعر‬
‫مت‬‫‪-2‬‬
‫السعرية‪.‬‬ ‫لريأ مرنضية‬
‫اسع‬
‫‪ -3‬هيز السقف ال‬
‫‪ -4‬تحده أثر كل من السقف السعري والأرضية السعرية على سوق السلعة‪.‬‬

‫‪ 1.3‬أقسام الوحدة‬
‫تنقسم هذه الوحدة إلى (ستة) أقسام رئيسة‪ ,‬هي‪:‬‬
‫القسم الأول‪ :‬الأسواق» وفي هذا القسم تتعرف ما المقصود بالأسواق وتصنيفاتها المختلفة‪,‬‬
‫كما تتعرف على قوى السوق ممثلة بالمشترين والبائعين في هذا السوق‪.‬‬
‫ويغطي هذا القسم الهدفين الأول والثاني‪.‬‬
‫القسم الثاني‪ :‬الطلبء وفي هذا القسم تتعرف على معنى الطلب اقتصادياء والطلب‬
‫وجدول الطلب‪ ,‬ومنحنى الطلبء‪ :‬وطلب السوقء كما ستتعرف نص‬ ‫الفردي‪.‬‬
‫قانون الطلبء والعوامل المؤثرة في الكميات المطلوبة‪ .‬كما أننا سنميز في‬
‫ويغطي هذا‬ ‫لب‪.‬‬
‫ليرطفي‬
‫التغ‬
‫هذا القسم بين التغير في الكمية المطلوبة وا‬
‫القسم الأهداف الثالث والرابع والخامس‪.‬‬
‫والعرض‬ ‫القسم الثالث‪ :‬العرض‪ ,‬وفي هذا القسم تتعرف على معنى العرض اقتصادياء‬
‫الفردي» وجدول العرضء ومنحنى العرضء وعرض السوقء كما تتعرف على‬
‫نص قانون العرضء والعوامل المؤثرة في الكميات المعروضة‪ .‬ويغطي هذا‬
‫القسم الأهداف‪ :‬السادس والسابع والثامن‪.‬‬
‫القسم الرابع‪ :‬توازن السوقء وفي هذا القسم تتعرف على معنى التوازن وخصائص سعر‬
‫التوازن» كما أننا سنبين حالة التوازن باستخدام الرسم والجداول‪ .‬وتشتعرف‬
‫سوق السلع‪ .‬ويغطي هذا‬
‫أخيراً في هذا القسم على العجز أو الفائض في‬
‫القسم الهدفين التاسع والعاشر‪.‬‬
‫القسم الخامس‪ :‬تغير التوازن‪ .‬وفي هذا القسم تتعرف على أسباب التغير فحيالة التوازن‪.‬‬
‫كما تتعرف على أثر هذا التغير على كل من سعر التوازن وكمية التوازن‪.‬‬
‫ويغطي هذا القسم الهدف الحادي عشر‪.‬‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪46‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫القسم السادس‪ :‬تدخل الحكومة في الأسواق‪ :‬وفي هذا القسم تتعرف على مبررات تدخل‬
‫الحكومة في أسواق بعض السلع‪ .‬خاصة من حيث فرض سقف سعريء أو‬
‫أرضية سعرية‪ :‬أو فرض الضرائب؛ وتتعرف بعدها على آثار مثل تلك‬
‫المتبادلة‬ ‫التدخلات على أسواق السلع خاصة من حيث الأسعار والكميات‬
‫والعجز والفائض‪ .‬ويغطي هذا القسم الأهداف الثاني عشر والثالث عشر‬
‫والرابع عشر‪.‬‬

‫كا‬ ‫‪ 1‬القراءات المساعدة‬

‫‪ -1‬الليثي‪ .‬محمد (‪.)3891‬التحليل الاقتصادي‪ ,‬الطبعة الثانية‪ :‬دار الجامعات المصرية‪,‬‬
‫القاهرة‪( .‬الفصل الثاني والثالث والرابع)‪.‬‬
‫بضارادتي فءيالاقتصاد‪ .‬دار الجامعات المصرية‬
‫‪ -3‬هاشم؛ إسماعيل (د‪.‬ت)؛ ممحا‬
‫القاهرة‪( .‬الفصل الثامن والتاسع والعاشر)‪.‬‬
‫‪ -2‬النصرء محمد؛ شامية‪ ,‬عبد الله (‪)9891‬؛ مياد ئالاقتصاد الجزئي‪ ,‬دار الأمل للنشر‬
‫والتوزيع؛ إربد‪( .‬الفصل الثالث والرابع)‪.‬‬

‫‪ 5.1‬ما تحتاج إليه في دراسة الوحدة‬

‫بعد تهيئة الجو المناسب‪ ,‬والإقبال على الدراسة بروح عالية وعقل متفتح للدراسة‪,‬‬
‫ننصحك ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬باصطحاب ادوات الرسم البياني حيث سنعرض معظم المفاهيم‬
‫والنظريات الاقتصادية بأسلوب الرسم البياني إضافة للجداول‪ .‬وأجب على أسئلة التقويم‬
‫الذاتي أولا بأول فهي ستساعدك في مذاكرة المفاهيم الأساسية المعروضة في هذه الوحدة‪.‬‬
‫وركز على إجابة التدريبات بمفردك‪ ,‬فإذا لم نستطع الإجابة عنها‪ .‬ادرس القسم ذا العلاقة‬
‫مرة أخرى ثم قارن إجاباتك مع إجابات التدريبات في الأجزاء الختامية من هذه الوحدة‪.‬‬
‫وأخيرا أجب عن التعيينات وسلمها فى الوقت المناسب للأستاذ المشرف فى المركز التعليمى‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫الذي تتبع له‪.‬‬
‫متمنين لك التوفيق‪.‬‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪56‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫‪ 2‬تعريفات‬
‫اولا‪ :‬تعريف السوق‬

‫لعل أول ما يتبادر إلى ذهنك ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬من أسئلة عند الحديث عن الأسواق‬
‫(قاء‪ )11318‬هو‪ :‬ما تعريف السوق؟ وقبل الإجابة عن هذا السؤال نود أن نسألك عن‬
‫مفهوم السوق لديك أنتء فماذا تقصد بقولك سأذهب إلى السوق؟ نعتقد بأنك تعني أنك‬
‫سكثلرعمنة)‪ .‬إن هذا المعنى‬‫ذاهب إلى منطقة جغرافية معينة لشراء بعض الحاجيات (أ‬
‫لقمهوعنى الشائع لدى غالبية؛ بل كلء الأفراد في المجتمع‪ .‬أما في الاقتصادء‬‫اسو‬
‫لل‬
‫فيعرف السوق بانه الوسيلة أو الطريقة التي يتصل بواسطتها البائعون مع المشترين اتصالا‬
‫وثيقا لتحديد كمية ونوعية وسعر سلعة معينة يتم تبادلها بينهما‪.‬‬
‫وعلى ضوء هذا التعريف فإن هنالك سوقا لكل سلعة من السلع؛ فهناك سوق للقمح‪,‬‬
‫وسوق للقمصانء وسوق للأحذية؛ وغيرها‪ .‬وقد يكون السوق منطقة جغرافية» كما توقعتء‪,‬‬
‫ولكن قد يكون أيضا جهاز الهاتف أوجهاز التلكس أو البريد أو الفاكسء‪ ,‬وقد يكون من‬
‫خلال الإنترنت؛ أو ما يسمى بالتجارة الإلكترونية» حيث قثل هذه الأجهزة وسائل اتصال‬
‫بين البائعين والمشترين لتحديد كمية ونوعية وسعر السلعة التي يراد تبادلها‪.‬‬
‫وكما ذكرنا في الوحدة الأولى والتمهيد لهذه الوحدة فإن للموارد الإنتاجية أسواقاء‬
‫اما كما للسلع أسواقاء فهناك أسواق للعمالة والأرض ورأس المال‪ .‬وقد تكون الأسواق‬
‫عالمية (سوق نوتردام للبترول) أو محلية (سوق مشتقات البترول في الأردن أو سوريا أو‬
‫مصر)‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬تعريف السعر‬

‫نظرا لأهمية الدور الذي تلعبه الأسعار (‪ )56012‬في النظرية الاقتصادية دعنا نقدم‬
‫التعريف التالي‪ :‬السعر هو المبلغ المدفوع ثمنا لوحدة واحدة من نوعية معينة لسلعة ما‪.‬‬
‫وكما ألنلسلع أسعارا (سعر القمح‪ ,‬سعر القمصانء سعر الأحذية؛ الخ)‪ .‬فإن‬
‫للموارد الإنتاجية أيضا أسعارا‪ :‬الأجر للعمال» والريع أو الإبجار للأراضي والشققء والفائدة‬
‫لرأس المال‪.‬‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪66‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫‪ 2‬قوى السوق‬
‫عند تحليل الأسواق للوصول إلى تحديد الأسعار والكميات المتبادلة في هذه الأسواق‬
‫فإننا ندرس قوتين مؤثرتين في السوقء‪ ,‬هما‪ :‬قوة المشترين مثلة في الطلب على السلعة‪,‬‬
‫وقوة المنتجين ممثلة في عرض السلعة‪ .‬وبصورة عامة؛ وكما ذكرنا فايلوحدة الأولى‪ .‬فإن‬
‫لينبمنهم على السلع هو تعظيم المنفعة‪ ,‬أو الإشباع‪ .‬أما هدف المنتجين من‬
‫طشتر‬
‫هدف الم‬
‫عرضهم لتلك السلع فهو تعظيم الأرباح‪.‬‬
‫ومن حقك أن تتساءل الآن؛ من يتحكم في السوق‪ :‬المنتجون أم المستهلكون؟ بمعنى‬
‫هل ينتج المنتجون السلع ويعرضونها في الأسواق؛ ومن ثميقبل المستهلكون على شرائها؟ أو‬
‫هل يطلب المستهلكون السلع فيقوم المنتجون بإنتاجها؟ إن المستهلكين يحددون أولا تلك‬
‫السلع التي تعظم منفعتهم ثيمقوم المنتجون بإنتاج تلك السلع بحيث يعظمون أرباحهم‪ .‬وهذا‬
‫ما يسمى عادة في الاقتصاد بمبدأ سيادة المستهلك‪ .‬وعلى ضوء هذا المبدأ فإننا سنبداً‬
‫بدراسة سيد السوق ألا وهو المستهلك الذي يمثل جانب الطلب على السلعة‪ .‬ثم ندرس‬
‫الطلب والعسرض‬ ‫وثاعنزن‬
‫تحد‬
‫المنتتجين الذين يمثلون جانب عرض السلعة؛ وأخيرا نت‬
‫لتحديد السعر والكمية المتبادلة في السوق‪.‬‬
‫والآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬تحقق من إتقان تعلمك للقسم الأول من هذه الوحدة بالإجابة‬

‫‪20‬‬ ‫تدريب (‪)1‬‬

‫إلام يوحي قول أحد المستثمرين‪« :‬إنني محتار في أي مجال استثمر أموالي»‬

‫‪:‬‬ ‫أسئلة التقويم الذاتي (‪)1‬‬

‫‪ -‬عرف كلا من السوقء والسعرء ومبدأ سيادة المستهلك‪.‬‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪76‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫عرفت ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬في القسم السابق أن هناك قوتين تؤثران في السوق‪ :‬وهما‬
‫(‪7121158)2‬‬ ‫قوة المستهلكين ممثلة في الطلب (‪ )031211601‬وقوة المنتجين تمثلة في العرض‬
‫وسنركز في هذا القسم على الطلب حيث نتعرف معنى الطلبء والطلب الفردي» وقاتون‬
‫الطلب‪ .‬وجدول الطلبء‪ .‬ومنحنى الطلبء والعوامل المؤثرة في الطلبء‪ .‬وطلب السوقء‬
‫وأخيرا الفرق بين التغير في الكمية المطلوبة والتغير في الطلب‪.‬‬

‫‪ 3‬معنى الطلب‬
‫المستخدم في حياتنا‬ ‫نى‬
‫علك‬
‫من ذ‬
‫ل ع‬
‫اتلف‬
‫يخ‬ ‫الاقتصاد‬ ‫إن للطلب معنى في‬
‫الاعتيادية؛ ففي الحياة الاعتيادية قد يترادف الطلب على سلعة معينة مع الرغبة في شراء‬
‫فإن أول ما يتبادر‬ ‫تلك السلعة‪ ,‬فعندما يقول أحدهم انني اطلب خمسة قمصان فيالسنةء‬
‫نية‪ .‬أما في‬ ‫سف‬‫لان‬
‫اقمص‬
‫للذهن هو أن هذا الشخص يرغب في شراء ذلك العدد من ال‬
‫قدرة على الشراء عند الحديث عن الطلب‬ ‫اشرلاءممع‬
‫الاقتصاد فاننا نقرن الرغبة في ال‬
‫فعندما يقول أحدهم‪« :‬إنني أطلب خمسة قمصان في السنة عند سعر عشرة دنائير للقميص‬
‫الواحد» فإننا نعني في الاقتصادء بأن لذلك الشخص الرغبة المقرونة ماعلمقدرة على شراء‬
‫ذلك العدد من القمصان عند ذلك السعر بالتحديدء وهذا ما يطلق عليه الطلب الفعال‪.‬‬
‫ولكن؛ على ماذا تعتمد المقدرة على الشراء؟ إن المقدرة على الشراء تعتمد على‬
‫دخل المستهلك أولاء ثأمسعار السلع التي يشتريها ثانيا‪ .‬فعلى سبيل المثالء فإن مستهلكنا‬
‫في المثال أعلاه يكون قادرا على شراء خمسة قمصانء مثلا إذا كان دخله (‪ )004‬دينار‬
‫وفي‬ ‫إمكانياته‪.‬‬ ‫وكان سعر القميص يقع في حدود‬ ‫فإن هذا يسمح له بذلك»‬ ‫شهرياء مثلاء‬
‫لأنه‬ ‫للقول بأنه يطلب خمس سيارات؛‬ ‫السيارات قد يذهب مستهلكنا‬ ‫جلسة حديث عن‬

‫تلطيع مستهلكنا ترجمة هذه‬ ‫سه‬‫يكن‬

‫يتمنى أن يبدل لون سيارته على لون القميص‪ .‬ول‬
‫الرغبة إلى واقع؛ وبمعنى آخر‪ :‬هل توجد لديه المقدرة على شراء السيارات الخمسة؟ قد‬
‫تكون الإجابة لاء وخاصة إذا كان سعر السيارة مرتفعا بالنسبة لدخل هذا المستهلك‪ .‬مما لا‬
‫يمكّن مستهلكنا من ترجمة رغبته إلى واقع‪ .‬لاحظ ألنمستهلكنا هذا رغبة وقدرة على شراء‬
‫فإنه تتوفر لديه الرغبة فقط دون المقدرة‪,‬‬ ‫قمصان‪ ,‬أما بالنسبة للسيارات الخمسة‬ ‫خمسة‬
‫وذلك حسب دخله وسعر كل من القمصان والسيارات‪.‬‬
‫ويمكننا تلخيص قولنا بأن الطلب هو أقصى كمية يرغب المستهلك شراءها من سلعة‬
‫ماء مع توفر المقدرة على شراء تلك الكمية‪ .‬وذلك حسب دخل هذا المستهلك ومستوى سعر‬
‫تنبار‪.‬‬ ‫اةعبعي‬
‫امطللوب‬
‫يات ال‬‫م في‬
‫كؤثرة‬
‫لالم‬
‫ارى‬
‫لسلعة مع أخذ العوامل الأخ‬ ‫تالك‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪86‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫‪ 3‬الطلب الفردي‬
‫ونعني بالطلب الفردي (‪ - )1811151021 011321601‬كما يوحي الاسم ‪ -‬الطلب على‬
‫ويبين‬ ‫ارةل مأنسر)‪.‬‬
‫مستوى الفرد الواحد (مستهلك واحد أو وحدة استهلاكية؛ مثل أس‬
‫الطلب الفردي العلاقة بين الكمية المطلوبة من سلعة ما (من قبل أحد المستهلكين) وسعر‬
‫هذه السلعة‪ ,‬مبعقاء العوامل الأخرى المؤثرة في الطلب ثابتة‪ .‬أي أننا نود هنا معرفة كيف‬
‫يغير المستهلك استهلاكه (الكميات المطلوبة) من سلعة ماء عندما يتغير سعر تلك السلعة‬
‫دون تغير‪.‬‬ ‫ليب‬
‫طرة ف‬
‫للمؤث‬
‫ارى ا‬
‫فقطء أي عندما تبقى العوامل الأخ‬

‫‪ 3‬قانون الطلب‬
‫يهتم قانون الطلب (‪ )8913:1 10 021321601‬بمعرفة كيفية تغير الكمية المطلوبة من‬

‫وبصورة عامة ينص قانون الطلب على أن‬ ‫عة‪.‬‬

‫للك‬
‫قبل أحد المستهلكين عند تغايرلسعسر ت‬
‫سكلعة هي علاقة عكسية؛ مع ثبات‬
‫اعرل تل‬
‫ما وس‬ ‫عنة‬
‫لة م‬
‫سطلوب‬
‫العلاقة بين الكمية الم‬
‫العوامل الأخرى المؤثرة فايلطلب‪ .‬أي أنه كلما ازداد سعر السلعة فإن الكمية التي يطلبها‬
‫المستهلك سوف تقل عندما لا تتغير العوامل الأخرى التي يمكن أن تؤثر في الطلب‪ .‬ومن‬
‫الجدير ذكره هنا بأنه يجب تحديد الفترة الزمنية التي يتم الحديث عنهاء فعلى سبيل المثال‬
‫يجب أن نوضح إذا كان الحديث عن الطلب اليومي أو الإسبوعي أو الشهري أو السنوي‪,‬‬
‫طنلب الشهري لزيد من الناس على البطاطاء يمكن الحديث عن‬ ‫لع‬‫اديث‬
‫نبينما يمكن الح‬
‫الطلب السنوي لعمرو على الأحذية‪.‬‬

‫تحليل قانون الطلب‬ ‫‪3‬‬

‫أولة‪ :‬جدول الطلب‬

‫عزيزي الدارسء‪ ,‬ادرس اللجدول رقم (‪ )1‬دراسة جيدة‪ .‬لاحظ أن هذا الجدول‪,‬‬
‫المطلوبة‬ ‫الكمية‬ ‫علاقة‬ ‫بربط‬ ‫الطلب (‪:)02311601 611106105‬‬ ‫جدول‬ ‫والذي يسمى‬
‫شهريا ملنحم الخاروف منقبل أسرة أبي أحمد مع سعر الكيلوغرام ملنحم الخاروف‪ .‬مع‬
‫افتراض بقية العوامل المؤثرة في الطلب على لحم الخاروف ثابتة‪.‬‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪96‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫جدول رقم (‪)1‬‬
‫أحمد‬ ‫أبي‬ ‫لاسرة‬ ‫الطلب الفردي الشهري على لحم الخاروف‬ ‫جدول‬

‫الكمية المطلوبة‬ ‫السعر‬ ‫النقطة‬

‫كيلو غراء‪ /‬الشهر‬ ‫دينار‪ /‬كيلو غرام‬
‫‪06‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪03‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬
‫‪02‬‬ ‫‪3‬‬ ‫جَ‬
‫‪51‬‬ ‫‪4‬‬ ‫د‬
‫‪21‬‬ ‫‪5‬‬ ‫م‬
‫‪01‬‬ ‫‪6‬‬ ‫و‬

‫لاحظ بأن قانون الطلب يسري على طلب أسرة أبي أحمد على لحم الخاروف‪ .‬فكما‬
‫رقم (‪ )1‬فإن العلاقة بين الكمية المطلوبة ملنحم الخاروف وسعره هي‬ ‫جندول‬
‫لم‬‫اهر‬
‫يظ‬
‫علاقة عكسية‪ .‬فعلى سبيل المثال؛ فإن أسرة أبي أحمد تطلب ثلاثين كليوغراما من لحم‬
‫الخاروف شهريا عندما يكون سعر الكيلوغرام الواحد دينارين؛ أما عندما يرتفع هذا السعر‬
‫إلى ثلاثة دنانير فإن الكمية التي تطلبها أسرة أبي أحمد تنخفض إلى عشرين كيلوغراما‬
‫في الشهر ‪.‬أما إذا انخفض سعر الكيلوغرام من دينارين إلى دينار واحد فإن الكمية التي‬
‫يطلبها أبو أحمد وعائلته ستزداد من ثلاثين إلى ستين كيلوغراماء وهكذا‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬منحنى الطلب‬

‫ماء وسعرها عن طريق الرسم‪,‬‬ ‫عنة‬
‫لة م‬
‫سطلوب‬
‫يمكننا ثيل العلاقة بين الكمية الم‬
‫ويسمى المنحنى الناتج منحنى الطلب (‪ .)031821601 )65100‬دعنا نرسم النقاط من الجدول‬
‫رقم (‪ )1‬على الشكل رقم (‪ )1‬لنحصل على صورة لمنحنى الطلب الفردي لأسرة أبي أحمد‬
‫على لحم الخاروف‪.‬‬
‫لاحظ ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬بأن منحنى الطلب ينحدر (يميل) من أعلى إلى أسفل وإلى‬
‫العلاقة العكسية بين الكمية المطلوبة من لحم الخاروف وسعره؛ أي أن ميل‬ ‫اليمين مظهرا‬
‫لوة خاصة من المنحنى؛ فالخط المستقيم هو‬
‫ام ه‬
‫حستقي‬
‫هذا المنحنى سالب‪ .‬تذكر أن الخط الم‬
‫وعلى هذاء ومن أجل التبسيط فإننا سترسم منحنى الطلب على‬ ‫ت؛‬ ‫بميل‬‫اذو‬
‫ثنى‬
‫منح‬
‫صورة خط مستقيم عند الحديث عن حالات عامة للطلب خلال الأقسام التالية من هذه‬
‫الوحدة‪.‬‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪4‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫السعر ( ديثار‪ /‬كقم)‬
‫‪001‬‬ ‫‪/‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪+‬‬ ‫الكمية المطلوية‬

‫‪0‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪0531‬‬ ‫‪06‬‬ ‫(كفم‪ /‬شدر)‬

‫الشكل رقم (‪)1‬‬

‫منحنى الطلب الفردي على اللحوم‬

‫العوامل الأخرى المؤثرة فايلطلب‬ ‫‪3‬‬

‫كررنا عبر الصفحات القليلة الماضية ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬القول بأن الطلب هو علاقة‬
‫عنة ماء وسعر تلك السلعة؛ مع افتراض بقية العوامل الأخرى المؤثرة‬ ‫لة م‬
‫سطلوب‬
‫الكمية الم‬
‫في الطلب ثابتة ‪.‬ولعلك تساءلت أكثر من مرة‪ :‬ما تلك العوامل الأخرى المؤثرة في الطلب‪,‬‬
‫عدا سعر السلعة نفسها؟ هذا ما سيكون موضوع حديثنا خلال هذا الجزء‪.‬‬
‫بصورة عامة هنالك العديد من العوامل التي يمكن أن تحدد الكميات التي يطلبها‬
‫ذوق‬ ‫وهي‪:‬‬ ‫وسنركز حديثنا هنا على بعض وأهم تلك العوامل‪2‬؛‬ ‫الفرد من سلعة ما‪.‬‬
‫المستهلك؛ ودخل المستهلك؛ وأسعار السلع البديلة لتلك السلعة؛ وأسعار السلع المكمله لتلك‬
‫لا بد‬ ‫انمل‬
‫ول م‬
‫ععام‬
‫لعن‬
‫ايث‬
‫اولقعماتستهلك للتغير في السعر‪ .‬وعند الحد‬
‫السلعة‪ ,‬وت‬
‫بقية العوامل الأخرىء با‬ ‫ثطبمعات‬
‫هذا العامل فق‬ ‫ير‬
‫غ عن‬
‫تحدث‬
‫من التذكير بأننا نت‬
‫سوقتهلك تجاه البطاطا مع‬
‫ا تلغيمر ذ‬
‫فيها سعر السلعة نفسها‪ .‬أي أننا نتحدث؛ مثلاء عن‬
‫ثبات بقية العوامل المؤثرة في الطلب بما فيها سعر البطاطا‪.‬‬
‫أولاً‪ :‬ذوق المستهلك‬
‫من الواضح أن ذوق المستهلك يلعب دورا كبيرا في تحديد الكميات التي يطلبها‬
‫عة ماء زاادلتكميات التي يطليها‬ ‫لغية‬
‫سلك ر‬
‫بسته‬
‫المستهلك من سلعة معينة‪ .‬فكلما زاد الم‬
‫من تلك السلعة؛ وكلما رغب المستهلك عن سلعة ماء قلت الكميات التي يطليها منها‪.‬‬
‫هذا‬ ‫عد‬
‫ت أن‬
‫يفبيمكن‬
‫وكي‬ ‫نعةة؟‬
‫ي سل‬
‫مقهعنحو‬
‫بذو‬ ‫لك‬
‫هجه‬
‫تن يت‬
‫سن أ‬
‫م يمك‬
‫ولكن؛ كيف‬
‫المستهلك بذوقه عن سلعة أخرى؟ يمكن أن يتم ذلك عن طريق الدعاية والإعلان‪ .‬فالهدف‬
‫الأساسي من الدعاية والإعلان هو الترويج للسلعة عن طريق التأثير على الذوق‪.‬‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪17‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫‪7‬‬
‫هل تذكر ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬دعاية أو إعلانا في وسائل الإعلام المختلفة أثر على‬
‫ذوقك تجاه سلعة معينة؟‬

‫كما يمكن للذوق أن يتأثر بآراء الآخرين؛ أو التقارير المنشورة وغير المنشورةء وعن‬
‫ما بسبب أن جاره‬ ‫عنة‬
‫لة م‬
‫سطلوب‬
‫طريق التقليدء فقد يزيد أحد المستهلكين الكميات الم‬
‫حدثه عن مواصفات تلك السلعةء وكذلك يمكن أن يقلل الكميات المطلوبة من سلعة ما؛ لأن‬
‫ار تلك السلعة‪.‬‬ ‫ميرضإلى‬
‫لك السلعة له أو لأنه قرأ تقريرا يش‬
‫أحد الأصدقاء قدت ذم‬

‫ثانيا‪ :‬الدخل‬
‫يعد الدخل من العوامل الرئيسة التي تحدد الطلبء‪ .‬وقد ألمحنا إلى ذلك في الجزء‬
‫(‪ )3.1‬عند الحديث عن معنى الطلب ‪.‬وبصورة عامة؛ فإن العلاقة بين دخل المستهلك‬
‫والكميات المطلوبة من أية سلعة عادية هى علاقة طردية‪ ,‬فكلما زاد دخل المستهلك فإن‬
‫السلعة العادية سوف تزداد‪ .‬أما انخفاض الدخل فسيؤدي‬ ‫ك‬
‫ل من‬
‫تلوبة‬
‫الكميات المط‬
‫لانخفاض الكميات المطلوبة منها‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬أسعار السلع البديلة‬

‫دعنا نعرف في البداية السلعتين البديلتين (‪ .)61]1]505115 ©5000‬من الواضح‬
‫في اللغة أننا نسمي السلعتين بديلتين إذا كان بإمكان المستهلك أن يستخدم أحداهما بدلا‬
‫من الأخرى في الاستهلاك‪ .‬فللمستهلك أن يستعمل الزبدة أو أن يستبدلها بالسمنء» فالزبدة‬
‫والسمن سلعتان بديلتان‪.‬‬
‫أما الآنء فدعنا نعطيك التعريف الاقتصادي للسعلتين البديلتين» فقد ذكرنا في‬
‫الوحدة الأولى بأن الإنسان يستهلك السلع؛ لأنها تعطيه منفعة‪ .‬وتعرف السلعتان بأنهما‬
‫بديلتان إذا أشبعتا رغبة معينة للمستهلك‪ .‬ففي مثالنا السابق؛ فإن المستهلك يحصل على‬
‫منفعة متشابهة من السمن أو الزبدة‪.‬‬
‫ماء وسعر سلعة‬ ‫عة‬
‫لة من‬
‫سطلوب‬
‫أماالآن فدعنا نعود للعلاقة ما بين الكميات الم‬
‫ستزداد‬ ‫بديلة‪ .‬فماذا يحدث للكميات المطلوبة من السمنة عندما يزداد سعر الزبدة؟ إنها‬
‫حتماء لأن سعر الزبدة المرتفع سيؤدي بهذا المستهلك إلى أن يقلل طلبه من الزبدة‪ .‬وللحصول‬
‫لدسمنمنة‪ .‬كما أن العكس صحيح‪.‬‬ ‫على المنفعة نفسهاء فإنه يتجه لاستهلاك الامزي‬
‫فانخفاض سعر الزبدة سيؤدي لانخفاض الكميات المطلوبة من السمنة‪ .‬وخلاصة الحديث بأن‬
‫المطلوبة من سلعة ما وسعر سلعة بديلة هي علاقة طردية‪.‬‬ ‫منيات‬
‫لقةكبي‬
‫اعلا‬
‫ال‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪2‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫من السلع البديلة؟‬ ‫تين‬
‫عمى‬
‫و تس‬
‫مأن‬
‫جلك‬
‫مهل‬
‫‪1-‬‬
‫‪ -2‬هل جبنة علامة (أبو الولد) وجبنة علامة (البقرة الضاحكة) سلعتان بديلتان أم أنهما‬
‫سلعة واحدة؟‬

‫رابعاً‪ :‬أسعار السلع المكملة‬

‫تعرف السلعتان بأنهما مكملتان لبعضهما (‪7118121621617: )50000‬تطهن) إذا اقترن‬
‫استهلاك الأولى باستهلاك الثانية‪ .‬وحتى يشتق المستهلك منفعة معينة فإنه عادة يستهلك‬
‫السلعتين معا‪ .‬والمثال التقليدي هو السيارة والبنزين» فالسيارة بلا بنزين لا تعطي المنفعة‬
‫المرجوة منها‪ .‬وبطبيعة الحال فإن البنزين بلا سيارة لا يمكن أن يعطي تلك المنفعة أيضا‪ .‬ومن‬
‫السلع المكملة لبعضهما البعض أيضا الزعتر والزيت على سبيل المثال‪.‬‬
‫ماء وسعر سلعة مكملة لها؟‬ ‫عنة‬
‫لة م‬
‫سطلوب‬
‫هل فكرت في العلاقة بين الكميات الم‬

‫مهل ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬اقلب الكتاب وفكر فايلإجابة؛ إنها علاقة عكسية بطبيعة الحال‪.‬‬
‫فارتفاع أسعار السيارات سيقلل عدد السبارات المطلوبة‪ ,‬الأمر الذي يؤدي بدوره لانخفاض‬
‫الكميات المطلوبة مانلبنزين‪ .‬والعكس أيضا صحيح‪ ,‬فانخفاض سعر السلعة المكملة يؤدي‬
‫لزيادة الكميات المطلوبة من السلعة التي تكملها‪.‬‬

‫عة‬
‫لسعر‬
‫سفي‬
‫لغير‬
‫ا الت‬
‫خامسأ‪ :‬توقعات المستهلك تجاه‬
‫افرض ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬أن جميع التوقعات تشير إلى ارتفاع سعر السكر خلال‬
‫شهر‪ .‬ماذا سيحدث للكميات التي تطلبها من السكر في الوقت الحالي؟ إن الإجابة الرشيدة‬
‫اقتصاديا هأونك ستزيد من الكميات المطلوبة من السكر فى الوقت الحالى حتى تتجنب‬
‫ارتفاع السكر في المستقبل‪ .‬أما إذا كانت التوقعات تشير إلى احتمال انخفاض السعر في‬
‫المستقبل فإن المستهلك سيقلل من الكميات المطلوبة من هذه السلعة في الوقت الحالي؛‬
‫وينتظر حتى ينخفض السعر‪.‬‬

‫‪ 3‬طلب السوق‬
‫أع‪.)112/81‬‬ ‫دعنا نفرق في البداية بين الطلب الفردي وطلب السوق (‪[02822601‬‬

‫فكما عثرفاتنفيياً من هذا القسم‪ .‬فإن الطلب الفردي يمثل طلب أحد المستهلكين على‬
‫سلعة معينة‪ .‬اما طلب السوق فيمثل طلب جميع المستهلكين في السوق على السلعة نفسها‪.‬‬
‫ويبين طلب السوق؛ على هذا الأساسء العلاقة بين الكمية المطلوبة من سلعة ماء من قبل‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪37‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫جميع المستهلكين في السوق وسعر هذه السلعة‪ ,‬مع افتراض العوامل الأخرى المؤثرة في‬
‫الطلب ثابتة‪.‬‬
‫وقبل الحديث عن طريقة اشتقاق طلب السوق من الطلب الفردي لا بد من أن ننوه‬
‫إلى أن العوامل المؤثرة في طلب السوق هي العوامل المؤثرة في الطلبات الفردية نفسهاء‬
‫مثل سعر السلعة‪ ,‬وأذواق المستهلكين‪ ,‬ودخل المستهلكين؛ وأسعار السلع البديلة» وأسعار‬
‫السلع المكملة» وتوقعات المستهلكين‪ .‬إضافة لعدد المستهلكين‪ .‬ومن الواضح بأن علاقة‬
‫الكميات المطلوبة على مستوى السوق مع عدد المستهلكين‪ ,‬هي علاقة طردية» فزيادة عدد‬
‫الكميات‬ ‫السكان تؤدي لزيادة الكميات المطلوبة‪ .‬وانخفاض عدد السكان يؤدي لانخفاض‬

‫المطلوبة على مستوى السوق ككل‪.‬‬

‫الفردية‪,‬‬ ‫أما الآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬فدعنا نعود لاشتقاق طلب السوق من الطلبات‬
‫فطلب السوق هو مجموع الطلبات الفردية‪ .‬ولاشتقاق طلب السوق نجمع الكميات المطلوبة‬
‫من قبل جميع المستهلكين على مستوى السعر نفسه ولتوضيح ذلكء انظر الجدول (‪)2‬‬
‫والذي نفترض فيه بأن المجتمع يتكون من ثلاثة مستهلكين (للتبسيط)‪ .‬وما ينطبق على‬
‫الثلائة يصح على العشرة أو المئة أو المليون أو البليون‪ .‬لاحظ بأن المستهلكين الثلاثة‬
‫يستهلكون (‪ )072‬كيلوغراما من السلعة على مستوى سعر دينار واحد‪.‬‬
‫(‪ :.)0722 - 08 + 09 + 001‬أما إذا ارتفع السعر إلى مستوى دينارين فإن الكمية‬
‫المطلوبة من قبل كل واحد من المستهلكين ستنخفض‪ .‬فالمستهلك الأول سيقلل الكمية التي‬
‫يطلبها من (‪ )08‬إلى (‪)06‬كيلوغراماء والمستهلك الثاني من (‪ )09‬إلى (‪ )06‬كيلوغراماء‬
‫إلى (‪ )05‬كيلوغراما‪ .‬أي أن المستهلكين الثلاثة سيطليون ما‬ ‫والمستهلك الثالث من (‪)001‬‬
‫على مستوى سعر دينارين ‪....‬وهكذا‪.‬‬ ‫مجموعه (‪)071‬كيلوغراما‬
‫الجدول رقم (‪)2‬‬
‫اشتقاق جدول طلب السوق من جداول الطلب الفردية‬
‫الكمية المطلوبة‬ ‫السعر‬ ‫النقطة‬
‫أعلى مستوى السوق‬ ‫دينار‪/‬كغم | مستهلك | مستهلك | مستهلك‬
‫مستهلك(‪)1+2+3‬‬ ‫)‪03‬‬ ‫)‪02‬‬ ‫)‪(10‬‬
‫‪012‬‬ ‫‪001‬‬ ‫‪095‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪011‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬

‫‪0/1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪3‬‬ ‫جَ‬
‫‪02‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪4‬‬ ‫د‬

‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫هه‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪47‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫ويمكن قثيل البيانات الموجودة فايلجدول رقم (‪ )2‬بيانيا كما في الشكل رقم (‪.)2‬‬
‫دقق في الجدول رقم (‪ )2‬وفي الشكل رقم (‪ ,.)2‬ماذا تلاحظ؟ إن أهم ملاحظة‪ ,‬هي أن‬
‫قانون الطلب الذي تحدثنا عنه سابقا فى حالة الطلب الفردى ييقى ساريا فى حالة طلب‬
‫السوق؛ أي أن العلاقة بين الكمية المطلوبة وسعر السلعة هي علاقة عكسية‪ .‬وهذا أمر‬
‫بططقيبيعة الحال‪ .‬حيث إنه عندما يرتفع سعر السلعة‪ ,‬على سييل المثال‪ .‬فإن جميع‬ ‫من‬
‫المستهلكين؛ أو معظمهم سيقللون الكميات المطلوبة مما يؤدي لانخفاض الكميات المطلوبة‬
‫على مستوى السوق‪.‬‬

‫السعر‬ ‫السعر‬ ‫السعر‬ ‫السمر‬

‫‪.‬‬ ‫]متتل لج‬ ‫مح لب‬ ‫نطق لل‬ ‫‪0‬‬
‫المستهلك الأول‬ ‫المستهلك الثاني‬ ‫المسعهلك الثالك‬ ‫منحني طلبالسوق‬

‫‪02‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪001‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪001‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪001‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪001 041 031 022 062‬‬ ‫‪0‬‬
‫الكمبة‬ ‫الكمبة‬ ‫الكمبة‬ ‫الكسبة‬

‫شكل رقم (‪)2‬‬

‫الطلب الفردية‬ ‫نيات‬
‫نقحمن‬
‫مسو‬
‫اشتقاق منحنى طلب ال‬

‫اختلاف‬ ‫‪ -1‬من خلال الجدول رقم (‪ )2‬والشكل رقم (‪ :)2‬إلام يمكن أن تعود أسياب‬
‫السلعة‬ ‫الكميات المطلوبة من مستهلك إلى آخر على مستوى كل ساعرلمأنسعار‬
‫نفسها؟‬
‫‪ -2‬ارجع إلى الجدول رقم (‪ )1‬وافترض أن لدينا مليون أسرة يتشابه فط استهلاكها مع فط‬
‫استهلاك أسرة أبي أحمد‪ .‬اشتق جدول طلب السوق على تلك السلعة‪.‬‬

‫‪ 3‬التغير في الكمية المطلوبة مقابل التغير في الطلب‬

‫‪8© 21‬تقط‪)0‬‬ ‫الكميةالمطلوبة‬ ‫التغير في‬ ‫‪-‬عادة‪ -‬بين‬ ‫الاقتصاديون‬ ‫يفرق‬
‫والتغير في الطلب (‪ .) 6880© 211 0601222601‬فيينما‬ ‫(‪0602222‬ك‪' 01‬واتاصهن‪0‬‬
‫يبدو للبيعض أن هذين المصطلحين مترادفان‪ :‬فإننا ننظر إليهما في الاقتصاد كمفهومين‬
‫مختلفين جدا‪ .‬وسنوضح ذلك بناء على الجدول رقم (‪ )1‬والشكل رقم (‪.)1‬‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪57‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫أولاً‪ :‬التغير في الكمية المطلوبة‬
‫إن التغير في الكمية المطلوبة هو انتقال من نقطة إلى أخرى في جدول الطلب» أو‬
‫على طول منحنى الطلبء فينتج عن الانتقال من نقطة (ب) إلى نقطة (ج) في الجدول رقم‬
‫(‪ )1‬والشكل رقم (‪ )1‬انخفاض الكمية المطلوبة من (‪ )03‬إلى (‪ )02‬كليوغراما‪ .‬لاحظ بأن‬
‫السبب المباشر للانتقال من النقطة (ب) إلى النقطة (ج) هو ارتفاع سعر لحم الخاروف من‬
‫دينارين إلى ثلاثة دنانير للكيلوغرام الواحد‪ .‬وخلاصة الحديث أن التغير في الكمية المطلوبة‬
‫هو الانتقال من نقطة إلى أخرى على جدول (منحنى) الطلب نفسه‪ .‬وينتج هذا التغير عن‬
‫لعة موضوع البحث‪.‬‬
‫ليرسسعر‬
‫سبب وحيد هواتغ‬

‫طيلب‬
‫لر ف‬
‫اتغي‬
‫ثانياً‪ :‬ال‬
‫إن التغير في الطلب نفسه هو عبارة عن تغير موقع منحنى الطلبء أي أن منحنى‬
‫الطلب ينتقل من مكانه إلى اليمين في حالة زيادة الطلب‪ .‬أو إلى اليسار في حالة انخفاض‬
‫الطلب‪ .‬وينتج هذا التغير في الطلب عن تغير أحد العوامل المؤثرة في الكميات المطلوبة ما‬
‫ير الطلب وانتقال المنحنى‪.‬‬ ‫غبب‬‫تن س‬‫لر م‬
‫عدا سعر السلعة موضوع البحث‪ .‬أي أن هناك أكث‬
‫فعلى سبيل المثال فإن زيادة دخل المستهلك ستزيد مانلطلب؛ وينتقل منحنى الطلب نحو‬
‫اليمين‪ .‬ولترسيخ هذه الفكرة دعنا نقدم مثالين آخرين لتوضيح فكرة زيادة وانتقال منحنى‬
‫الطلب نحو اليمين‪ .‬وهما انخفاض سعر سلعة مكملة‪ ,‬وتوقع ارتفاع السعر في المستقبل‪.‬‬
‫أما التغيرات في هذه العوامل باتجاه معاكس (انخفاض الدخلء وارتفاع سعر سلعة مكمله‪,‬‬
‫وتوقع انخفاض سعر السلعة في المستقبل) فسوف تؤدي لانخفاض الطلب؛ وانتقال منحنى‬
‫الطلب نحو اليسار‪.‬‬
‫لنعد الآن إلى أسرة أبي أحمد‪ ,‬ونوضح فكرة التغير في الطلب‪ .‬ولنفترض بأن دخل‬
‫الأسرة قد ازداد نتيجة لحصول أحمد وأخته الكبرى على عمل‪ .‬ما يؤدي لزيادة طلب الأسرة‬
‫يحومين كما يتضح في شكل‬
‫لن‬‫اطلب‬
‫على لحم الخاروفء الأمر الذي يعني انتقال منحنى ال‬
‫رقم (‪.)3‬‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪6‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫‪6‬‬ ‫اطءه‬ ‫ط‬
‫‪1‬آ‪.‬‬ ‫‏‪١‬‬ ‫أ‬

‫‪3‬‬ ‫لاشاى_ال*‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫لا”‬
‫‪102‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫اللطلربة‬ ‫الكمية‬

‫‪0‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪203‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪6‬‬ ‫(كغم )‬

‫شكل رقم )‪3‬‬

‫أثر زيادة الدخل على الطلب على لحم الخاروف‬
‫لاحظ في الشكل (‪ )3‬كيف أنزيادة الطلب وانتقال المنحنى نحو اليمين ينتج عنه‬
‫زيادة في الكميات المطلوبة على مستوى السعر نفسه‪ .‬فعلى سبيل المثال‪ ,‬لاحظ بأن الكمية‬
‫المطلوبة على مستوى سعر دينارين قبل زيادة الدخل هي ثلاثون كيلوغراماء أما بعد زيادة‬
‫الدخل فإن الكمية المطلوبة على مستوى السعر نفسه (دينارين) ستون كيلوغراما‪ .‬وهذا ما‬
‫على‬ ‫الجداول» وقد تتمكوين جدول رقم (‪)3‬‬ ‫يقودنا لتوضيح فكرة تغير الطلب عن طريق‬
‫هذا الأساس‪.‬‬
‫رقم )‪3‬‬ ‫جدول‬

‫التغير في جدول الطلب على لحم الخاروف لأسرة أبي أحمد‬

‫|الكمية المطلوبة بعد‬ ‫الكمية المطلوبة قبل‬ ‫السعر‬ ‫النقطة‬
‫زيادة الدخل‬ ‫زيادة الدخل‬ ‫دينار‪ /‬كيلو غرام‬
‫كيلو غرام‪ /‬شهر‬ ‫كيلو غرام‪ /‬شهر‬
‫‪021‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪06‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬
‫‪04‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪3‬‬ ‫جَ‬
‫‪03‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪4‬‬ ‫د‬
‫‪42‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪6‬‬ ‫د‬

‫لاحظ كيف أن الكمية المطلوبة قد ازدادت عند كل مستوى من مستويات الأسعار‬

‫بسبب ارتفاع دخل الأسرة‪.‬‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪7‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫والآن‪ :‬عزيزي الدارس؛ تحقق من إتقان تعلمك للقسم الثاني من هذه الوحدة بالإجابة‬

‫بين اتجاه التغير في الطلب في كل من الحالات الآتية‪:‬‬

‫‪ -1‬ارتفاع سعر سلعة بديلة‪.‬‬

‫‪ 3-‬زيادة عدد المواطنين‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫تدريب (‪)5‬‬

‫‪ -1‬هل هناك فرق بين الطلب على سلعة والحاجة إلى سلعة أخرى؟‬
‫الطلب؟‬ ‫‪ -2‬ما هو مخطط الطلب؟ وما هو منحنى‬
‫‪-3‬لماذا تنصف العلاقة بين الكمية المطلوبة والسعر بأنها سالبة؟‬

‫َ‬ ‫أسئلة التقويم الذاتي (‪)2‬‬

‫‪ -1‬عرف كلا من‪ :‬قانون الطلب؛ وجدول الطلبء ومنحنى الطلبء وطلب السوق‪.‬‬
‫‪ -2‬عدد العوامل المؤثرة في الكمية المطلوبة على مستوى السوق‪.‬‬
‫‪ -3‬اذكر سبب التغير في الكمية المطلوبة» وأسباب التغير في الطلب‪.‬‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪87‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫بعد أن درسنا ‪ -‬عزيزي الدارس‪ -‬في القسمين السابقين القوة الأولى المؤثرة في‬
‫السوق ألا وهي قاوةلمستهلكين ممثلة في الطلب‪ .‬سندرس في هذا القسم القوة الأخرى المؤثرة‬
‫في السوق‪ .‬وهي قرة المنتجين ممثلة في العرض‪.‬‬
‫وسنركز في هذا القسم على معنى العرضء والعرض الفردي؛ وقانون العرض‪,‬‬
‫والعوامل الأخرى المؤثرة في العرض؛ وعرض السوقء والفرق بين التغير في الكمية‬
‫المعروضة والتغير في العرض»؛ وأخيرا مرونة العرض السعرية‪.‬‬

‫معنى العرض‬ ‫‪4‬‬

‫كما ذكرنا في حالة الطلب‪ ,‬فإن الرغبة في إنتاج وعرض سلعة ما يجب أن تقترن‬
‫سيوق على قدرة‬ ‫لة ف‬‫اسلع‬
‫لبةإ فنيتاج‪ .‬وعرض ال‬ ‫ارغ‬
‫تىاج‪ .‬وتعتمد ال‬ ‫إرةن عل‬
‫للقد‬
‫اا‬‫مع‬
‫المنتج على تصريف وبيع الكميات المنتجة متنلك السلعة؛ أما القدرة على الإنتاج فإنها‬
‫تعتمد بطبيعة الحال على كمية الموارد الإنتاجية التي يمتلكهاء أو يستأجرها هذا المنتج‬
‫لةم تولكارد‪.‬‬
‫الف‬
‫وعلى تك‬
‫وعلى ضوء ما تقدم‪ .‬فإنه يمكننا القول بأن العرض هو أقصى كمية يرغب منتج‬
‫بإنتاجها وعرضها من سلعة ما مع توفر القدرة على إنتاج تلك السلعة‪.‬‬

‫‪ 4‬العرض الفردي‬
‫ونعني بالعرض الفردي ('‪71‬م‪ )18010151021 8115‬عرض أحد المنتجين‪ ,‬وهو يبين‬
‫ما من قبل أحد المنتجين وسعر هذه السلعة؛ مع بقاء‬ ‫عنة‬
‫لة م‬
‫سعروض‬
‫العلاقة بين الكمية الم‬
‫العوامل الأخرى المؤثرة في العرض (الكميات المعروضة) ثابتة‪ .‬أي أننا نود هنا معرفة كيف‬
‫يغير المنتج إنتاجه (الكميات المعروضة) من سلعة معينة عندما يتغير سعر تلك السلعة‬
‫وتبقى العوامل الأخرى المؤثرة في العرض ثابتة‪.‬‬
‫وعند الحديث عن العرضء فقد جرت العادة على تحديد الفترة الزمنية التي يتم‬
‫بحث العرض خلالها‪ .‬وقد تم تقسيمها إلى ثلاث فترات‪ :‬المدى القصير جداء والمدى‬
‫القصيرء والمدى الطويل؛‪ .‬ويتحدد طول كل فترة من تلك الفترات حسب قدرة المنتج على‬
‫تغيير كمية الموارد الإنتاجية المستخدمة في العملية الإنتاجية‪ .‬وليس على أساس زمن‬
‫معين‪ .‬وعلى ضوء ذلك فقد تم تعريف كل من الفترات الثلاثة بالصورة التالية‪ :‬المدى‬
‫القصير جدا وتكون جميع الموارد الإنتاجية ثابتة خلال هذه الفترة؛ أما في المدى القصير‬
‫فتكون بعض الموارد الإنتاجية ثابتةً وبعضها الآخر متغيراً‪ .‬أما الفترة الطويلة فتكون خلالها‬
‫جميع الموارد الإنتاجية متغيرة؛ وبالرغم من أننا ستلمح للفترتين القصيرة جدا والطويلة؛ إلا‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪97‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫القصير؛ أيأن لدى المنتج‬ ‫ميدى‬
‫لف‬‫امل‬
‫أن تحليلنا سيكون مرتكزا على افتراض أننا نع‬
‫وذلك بتغيير الكميات التي‬ ‫رء‬
‫ع في‬
‫ستغير‬
‫ل لل‬
‫اجابة‬‫القدرة على تغيير الكمية المعروضة است‬
‫يستخدمها مانلموارد الإنتاجية المتغيرة‪.‬‬

‫وينص قانون العرض (‪ )853,1 10 5175115:‬على أن الكميات المعروضة من سلعة‬

‫معينة من قبل أحد المنتجين تستجيب استجابة طردية للتغير في سعر تلك السلعة؛ مع بقاء‬
‫العوامل الأخرى المؤثرة في العرض ثابتة‪ .‬بمعنى أنه كلما ازداد سعر السلعة‪ ,‬فإن الكمية‬
‫التي يعرضها المنتج للبيع سوف تزداد‪ .‬والعكس أيضا صحيح‪ .‬فإذا انخفض سعر السلعة‪,‬‬
‫فإن الكمية التي يعرضها المنتج للبيع سوف تنخفضء مع بقاء العوامل الأخرى المؤثرة في‬
‫العرض ثابتة‪.‬‬

‫تحليل قانون العرض‬ ‫‪4‬‬

‫هي‪:‬‬ ‫سبق وأن عرضنا ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬قانون الطلب باستخدام ثلاثة أساليب‪»2‬‬
‫اللفظ‪ .‬والجدول‪ :‬والمنحنى؛ وستعرض قانون العرض هنا باستخدام الأساليب الثلاثة نفسها‪.‬‬
‫فبعد أن عرضنا القانون بالطريقة اللفظية في الجزء السابق؛ دعنا نعرض هذا القائون‬
‫باستخدام الجداول والرسم البياني‪.‬‬
‫أولة‪ :‬جدول العرض‬
‫ادرس الجدول رقم (‪ )4‬دراسة جيدة‪ .‬ولاحظ أن الجدولء والذي يسمى جدول العرض‬
‫يربط علاقة الكمية المعروضة شهريا من لحم الخاروف من قبل‬ ‫(‪731‬منا‪ 5‬عانلعطء‪:)8‬‬
‫أحد الجزارين (ملحمة العائلات) مع سعر لحم الخاروف مع افتراض بقية العوامل المؤثرة في‬
‫عرض لحم الخاروف ثابتة‪.‬‬
‫جدول رقم )‪(4‬‬
‫جدول العرض الفردي الشهري للحم الخاروف (ملحمة العائلات)‬
‫الكمية المعروضة‬ ‫السعر‬ ‫النقطة‬

‫‪0‬ليلو غرام‪/‬الشهر‬ ‫دينار‪ /‬كيلو غرام‬

‫‪00‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬
‫‪02‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ج‬
‫‪03‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪04‬‬ ‫‪5‬‬ ‫هه‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫لاحظ بأن قانون العرض يسري على ملحمة العائلات‪ .‬فكما يظهر الجدول رقم (‪)4‬‬
‫فإن العلاقة بين الكمية التي يعرضها الجزار للبيع وسعر لحم الخاروف علاقة طردية‪ .‬فعلى‬
‫سبيل المثال؛ فإن هذا الجزار يعرض ثلاثة أطنان من لحم الخاروف عند سعر أربعة دنانير‬
‫للكيلوغرام الواحد؛ أما إذا ازداد سعر لحم الخاروف إلى خمسة دنانير فإن الكمية التي‬
‫يعرضها سوف تزداد وتصل إلى أربعة أطنان‪ .‬وعندما ينخفض السعر من ثلاثة دنائير إلى‬
‫دينارين؛ فإن الكمية التي يعرضها الجزار ستنخفض من طنين إلى طن واحد ‪ ...‬وهكذا‪.‬‬
‫الدسعير (ثار ‪ /‬كفم )‬

‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪,‬‬ ‫الكمية المعروضة‬

‫‪0‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪04‬‬ ‫(ك‪1‬ف‪00‬‬
‫م‪/‬شهر ) ‪05‬‬

‫الشكل رقم (‪)4‬‬

‫منحنى العرض الفردي للحم الخاروف‬

‫ثانياً‪ :‬منحنى العرض‬

‫ذكرنا في وقت سابق أنه يمكننا أن نعرض العلاقة بين الكمية المعروضة من سلعة ما‬
‫وسعرها عن طريق الرسم؛‪ .‬ويسمى المنحنى الناتج بمنحنى العرض (‪6751‬ناك) ‪.)7100118‬‬
‫لمنحنى‬ ‫دعنا نرسم النقاط من الجدول رقم (‪ )4‬على الشكل رقم (‪ )4‬لنحصل على صورة‬
‫العرض الفردي (ع ‪.‬ع) لملحمة العائلات‪.‬‬
‫لاحظ بأن منحنى العرض على صورة خط مستقيم يتصاعد (يمميل) من أسفل إلى‬
‫أعلى نحو اليمين مظهرا العلاقة الطردية بين الكمية المعروضة من لحم الخاروف من قبل‬
‫ملحمة العائلات وسعره‪ .‬أي أنميل هذا المنحنى موجب؛ حيث تزداد الكمية المعروضة مع‬
‫زيادة سعر لحم الخاروف»‪ ,‬وتنخفض مع انخفاضه‪.‬‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪8‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫‪ 4‬العوامل الأخرى المؤثرة في العرض‬
‫العرض‬ ‫عزيزي الدارس‪ ,‬كما فعلنا في حالة الطلب‪ .‬فقد ثبتنا العوامل المؤثرة في‬
‫عند الحديث عن قانون العرضء وفي هذا الجزء سندرس هذه العوامل وأثرها في العرض‪.‬‬
‫لاحظ أنه عند الحديث عن أحد هذه العوامل فإننا نثبت جميع العوامل الأخرى المؤثرة في‬
‫العرضء بما فيها سعر السلعة موضوع البحث‪ .‬ومع أن العوامل المؤثرة في العرض كثيرة إلا‬
‫أننا سنكتفى بدراسة خمسة منهاء وهى‪ :‬أسعار الموارد الإنتاجية» والتكنولوجياء وأسعار‬
‫السلع البديلة في الإنتاج؛ والطقس‪ .‬والضرائب الحكومية‪.‬‬
‫أولاً‪ :‬أسعار الموارد الإنتاجية‬
‫ذكرنا سابقا أن قدرة المنتج على الإنتاج تعتمد على كمية الموارد الإنتاجية التي‬
‫يمتلكها أو يستأجرهاء الأمران اللذان يعتمدان على أسعار تلك الموارد‪ .‬قإذا ازداد سعر مورد‬
‫إنتاجي معين؛ فإن استخدام المنتج لهذا المورد سينخفضء مما يؤدي لانخفاض الكميات التي‬
‫ينتجها (الكميات المعروضة)‪ .‬كما أن انخفاض سعر مورد إنتاجي سيؤدي لتحفيز المنتج على‬
‫استخدام المزيد من هذا المورد مما يؤدي لزيادة الكميات التي ينتجها (الكميات المعروضة)‪.‬‬
‫وخلاصة الحديث اذن‪ :‬أن العلاقة بين سعر الموارد الإنتاجية والكميات المعروضةء هي علاقة‬

‫ثانياً‪ :‬العكنولوجيا‬
‫يمكن تعريف التكنولوجيا بأنها فن أو أسلوب الإنتاج‪ .‬وتسعى المؤسسات ‪-‬عادة‬
‫إلى استخدام تكنولوجيا متطورة؛ لأنها تمكن المنتج من إنتاج كميات أكبر من السلعة‬
‫بالتكلفة نفسهاء أوإنتاج الكميات نفسها بتكلفة أقل‪ .‬ومن هذا المنطلق فإنه يتضح بأن‬
‫علاقة تقدم التكنولوجيا مع العرض علاقة طردية؛ أي أن تقدمء التكنولوجيا يؤدي لزيادة‬
‫الكمياتء أما تدهور التكنولوجيا فسيؤدي بطبيعة الحال لانخفاض الكميات المعروضة‪.‬‬

‫ثالقاً‪ :‬أسعار السلع البديلة في الإنتاج‬

‫وتعرف السلعتان البديلتان في الإنتاج أنهما سلعتان يمكن إنتاجهما بالموارد الإنتاجية‬
‫نفسها‪ .‬فالقمح والشعيرء يعتبران بديلين في الإنتاج حيث إن بإمكان المزارع أن ينتج أيّاً‬
‫فإن‬ ‫وإذا كان القمح هو موضوع بحثناء‬ ‫باستخدام الموارد التي يمتلكها نفسها‪.‬‬ ‫منهما‬
‫الكميات المعروضة من القمح؛ ستعتمد على سعر الشعيرء فإذا ازداد سعر الشعير فإن‬
‫المزارع سيندفع نحو زراعة الشعيرء وذلك على حساب القمح؛ أي أن الكميات المعروضة من‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪25‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫القمح ستنخفضء أما إذا انخفض سعر الشعير فإن المزارع سيبتعد عن زراعة الشعير نحو‬
‫زراعة القمح؛ أي أن الكميات المعروضة من القمح سوف تزداد‪ .‬وخلاصة الحديث أن علاقة‬
‫العرض بأسعار السلع البديلة في الإنتاج‪ ,‬هي علاقة عكسية‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬الطقس‬
‫هنالك بعض السلع التي يتأثر إنتاجها بعامل الطقسء‪ ,‬خاصة المحاصيل الزراعية‪.‬‬
‫فإذا كانت ظروف الطقس مناسبة مواتية فإن الكميات المعروضة سوف تزداد‪ ,‬أما إذا كانت‬
‫ظروف الطقس سيئة (قلة الأمطارء الصقيع) فإن الكميات المعروضة سوف تنخفض‪.‬‬

‫خامسة‪ :‬الضرائب الحكومية‬

‫لا شك أن فرض الحكومة ضرائب (‪ )86:21‬على السلعة على مستوى الإنتاج يؤثر‬
‫سلبا على الإنتاج‪ ,‬بمعنى أن زيادة الضرائب ستؤدي لتقليل الكميات المعروضة؛ أما تخفيض‬
‫الضرائب فسيؤدي لزيادة الكميات المعروضة من السلعة‪.‬‬

‫السوق‬ ‫عرض‬ ‫‪4‬‬

‫السوق‬ ‫ذكرنا أن العرض الفردي يمثل عرض أحد المنتجين‪ .‬أما عرض‬
‫(‪71‬م‪ 215‬أع‪ :)21131)1‬فيمثل عرض جميع المنتجين للسلعة نفسها‪ .‬ويبين عرض السوقء‪,‬‬
‫تجين في‬ ‫م جنميع‬
‫لبل‬
‫اق‬‫عنة ما من‬ ‫لة م‬‫سعروض‬
‫على هذا الأساس العلاقة بين الكمية الم‬
‫السوق وسعر هذه السلعة؛ مع افتراض العوامل الأخرى المؤثرة في العرض ثابتة‪.‬‬
‫ويجب أن ننوه هنا إلى أن العوامل المؤثرة في عرض السوق هي العوامل المؤثرة في‬
‫العرض الفردي نفسه (أسعار الموارد الإنتاجية‪ ,‬التكنولوجياء أسعار السلع البديلة في‬
‫الإنتاج‪ .‬الطقسء الضرائب) إضافة لعدد المنتجين‪ .‬وكما تتوقع ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬فإن زيادة‬
‫اما انخفاض عدد المنتجين فسيؤدي لانخفاض العرض‪.‬‬ ‫عدد المنتجين يؤدي لزيادة العرضء‪,‬‬

‫أما من ناحية اشتقاق عرض السوق من العروض الفردية‪ ,‬فهي تشبه اما عملية‬
‫اشتقاق طلب السوق من الطلبات الفردية‪ .‬إن عرض السوق هو مجموع العروض الفردية في‬
‫السوقء بمعنى أنه عبارة عن مجموع الكميات المعروضة من قبل كل منتج من المنتجين على‬
‫مستوى السعر نفسه‪ .‬أما من ناحية علاقة الكميات المعروضة فايلسوق وسعر السلعة‪,‬‬
‫فهي علاقة طردية؛ لأن عرض السوق ما هوإلا مجموع العروض الفردية‪ .‬فلما كان كل‬
‫منتج من المنتجين يستجيب استجابة طردية للتغير في السعرء فإن المحصلة النهائية هي أن‬
‫مجموع الكميات المعروضة ستستجيب أيضا استجابة طردية لهذا التغير في السعر‪.‬‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪35‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫ميية المعروضة مقابل التغير في العرض‬ ‫كر ف‬‫لتغي‬
‫اال‬
‫‪4‬‬
‫‪ 4‬التغير في الكمية المعروضة‬
‫إن التغير في الكمية المعروضة (‪ 11 511122110 0611015‬ع‪ ))8113810‬هو انتقال‬
‫من نقطة إلى أخرى في جدول العرض‪ .‬أو على منحنى العرض نفسه‪ .‬فينتج مثلا عن‬
‫الانتقال من نقطة (ب) إلى (ج) فجيدول رقم (‪ )4‬وشكل رقم (‪ )4‬زيادة الكمية المعروضة‬
‫من طن واحد إلى طنين‪ .‬لاحظ أن سبب الانتقال من نقطة (ب) إلى نقطة (ج) هو ارتفاع‬
‫سعر لحم الخاروف مدنينارين إلى ثلاثة دنانير للكيلوغرام الواحد‪ .‬وخلاصة الحديث أن‬
‫التغير في الكمية المعروضة يتمثل في الانتقال من نقطة إلى أخرى على جدول (منحنى)‬
‫لعة موضوع البحث‪.‬‬
‫لرسسعر‬
‫العرض نفسه‪ .‬وينتج هذا التغير عن سبب وحيد هواتغي‬

‫ريض‬
‫عر ف‬
‫لتغي‬
‫‪4‬اال‬
‫إن تغير العرض (‪ )82310© 21 510115‬عبارة عن تغير موقع منحنى العرض‬
‫نفسه؛ أي أن منحنى العرض ينتقل من مكانه إلى اليمين (الأسفل) في حالة زيادة العرض‪,‬‬
‫أو إلى اليسار (الأعلى) في حالة انخفاض العرض‪ .‬وينتج هذا الانتقال في العرض عن‬
‫تغير إحدى العوامل المؤثرة في الكميات المعروضة‪ :‬ما عدا سعر السلعة موضوع البحث؛ أي‬
‫أن هنالك أكثر من سبب لتغير العرض وانتقال منحنى العرض‪ .‬فعلى سبيل المثال فإن تطور‬
‫التكنولوجيا سيؤدي لزيادة العرض وانتقال منحنى العرض نحو اليمين (الأسفل) شكل رقم‬
‫(‪ 5‬أ)ء بينما يؤدي سوء الأحوال الجوية (جفاف أوصقيع) لانخفاض العرض وانتقال منحنى‬
‫العرض نحو اليسار (الأعلى) شكل رقم (‪ 5‬ب)‪.‬‬
‫لاحظ من خلال الرسم أنه عندما تتحدث عن انتقال منحنى العرضء فإنك تتحدث‬
‫أيضا عن تغير الكميات المعروضة عند كل مستوى من مستويات الأسعار‪ .‬وينتج هذا الأمر‬
‫كما ذكرنا بسبب تغير إحدى العوامل المؤثرة فايلعرض؛ ما عدا سعر السلعة موضوع‬
‫البحث‪ .‬لاحظ‪ .‬مثلاء أنه عند أسيعر فايلشكل رقم (‪5‬أ) فإن الكميات المعروضة تكون‬
‫أكبر بعد انتقال المنحنى إلى اليمين بسبب تحسن التكنولوجيا‪.‬‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪45‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫السفر‬ ‫‪1‬‬ ‫السعر‬
‫‪3‬‬
‫ع‬
‫آذ‬

‫له‬

‫‪30‬‬
‫‪3‬‬
‫الكمية المعرورضة‬ ‫الكمبة المعررشة‬
‫(ب ) اتطقاضي العرض‬ ‫‏(] زيادة العرض‬

‫‪50‬‬ ‫الشكل رقم (‬

‫تغير العرض وانتقال منحنى العرض‬
‫والآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬تحقق من إتقان تعلمك للقسم الثالث من هذه الوحدة‬
‫آ عتني‪:‬‬
‫لابة‬
‫باالإج‬

‫‪42‬‬ ‫تدريب (‪)6‬‬

‫‪ 1-‬افرض أن هنالك (‪ )0001‬منتج ينتجون على فإطنتاج ملحمة العائلات نفسه جدول رقم‬
‫‪(0.‬‬
‫اشتق جدول عرض السوق‪.‬‬
‫‪ -2‬تنتج سلعة من قبل أربعة منتجين حيث ينتج كل منهم الكميات في الجدول الآتي حسب‬
‫الأسعار السائدة فايلسوق‪.‬‬
‫الكمية المعروضة الكمية المعروضة الكمية المعروضة الكمية المعروضة‬ ‫السعر‬

‫المنتج الرابع‬ ‫المنتج الثالث‬ ‫المنتج الثاني‬ ‫المنتج الأول‬ ‫دينار ‪/‬طن‬

‫طن‪/‬السنة‬ ‫طن‪/‬السنة‬ ‫طن‪ /‬السنة‬ ‫طن‪/‬السنة‬

‫‪001‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪095‬‬ ‫‪001‬‬
‫‪051‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪51/1‬‬ ‫‪021‬‬ ‫‪002‬‬
‫‪002‬‬ ‫‪060‬‬ ‫‪001‬‬ ‫‪051‬‬ ‫‪003‬‬
‫‪032‬‬ ‫‪08‬‬ ‫‪521‬‬ ‫‪061‬‬ ‫‪0010‬‬

‫المطلوب‪ :‬اكتب جدول عرض السوق‪.‬‬

‫‪42‬‬ ‫تدريب (‪)7‬‬

‫اذكر ثلاثة عوامل تؤدي لزيادة العرض‪ ,‬وثلاثة عوامل تؤدي لانخفاضه‪.‬‬

‫‪580‬‬
‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫الوحدة الثانية‬
 ‫درسنا ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬في الأجزاء السابقة من هذه الوحدة السوق وقوى السوق‬
‫(المشترين والبائعين)‪ .‬وفي هذا الجزء سنتعرف على طريقة الوصول إلى حالة التوازن‬
‫كما‬ ‫البائعين مع المشترين‪.‬‬ ‫وذلك عن طريق تفاعل (اتصال)‬ ‫(‪ )2111110111110:1‬في السوقء‬
‫سنتعرف على حالة عدم التوازن والآثار الناتجة عنها‪.‬‬

‫حالة التوازن‬ ‫‪5‬‬

‫يصل سوق سلعة من السلع (البندورة مثلا) إلى حالة التوازن عندما تكون الكميات‬
‫(الكمية المطلوبة) تساوي تماما‬ ‫ولديهم المقدرة على شراتها‬ ‫التي يرغب المشترون شراءهاء‬
‫(الكمية المعروضة)‪.‬‬ ‫الكميات التي يرغب البائعون بيعهاء ولديهم المقدرة على إنتاجها‬
‫والمجداول‬ ‫وسندرس في هذا الجزء كيفية الوصول إلى حالة التوازن باستخدام الرسم البياني‬
‫هناء‬ ‫أما المعادلات الرياضية فلن نستخدمها‬ ‫بالإضافة إلى التوضيح اللفظي‪.‬‬ ‫الحسابية‪,‬‬
‫الأولى من هذا المقرر‪.‬‬ ‫كما ذكرنا فايلوحدة‬
‫أولةً‪ :‬التوازن بطريق الرسم‬
‫الرسم عند تقاطع منحنى الطلب مع منحنى‬ ‫ينق‬‫رن ع‬
‫طواز‬
‫نصل إلى حالة الت‬
‫العرض» وتسمى نقطة التقاطع نقطة التوازن‪ .‬ومثل نقطة التوازن سعرالتوازن‬
‫ويمكنك‬ ‫للسلعة‪.‬‬ ‫التوازن (‪)2111111211111041 )1]112110‬‬ ‫وكمية‬ ‫(ع‪311111111131 2112‬ن‪)1‬‬

‫تحديد سعر التوازن بإسقاط عمود من نقطة التوازن على محور الأسعار (المحور العمودي)‬
‫وقراءة سعر التوازن؛ كما يمكنك تحديد كمية التوازن بالطريقة نفسهاء أي بإسقاط عمود‬
‫على محور الكميات (المحور الأفقي) وقراءة مقدار الكمية المطلوبة‪.‬‬
‫طلب‬ ‫الشكل رقم (‪ )6‬والذي يبين منحنى‬ ‫ولتوضيح ذلك انظر ‪-‬عزيزي الدارس‪-‬‬
‫السوق ومنحنى عرض السوق لمحصول البندورة في إحدى المدن العربية خلال فصل الصيف‪.‬‬
‫لاحظ أن النقطة (ت) تمثل نقطة التوازن على الرسمء وهي النقطة التي يتقاطع‬
‫على‬ ‫عندها منحنى الطلب مع منحنى العرض‪ .‬ولو أسقطت عمودا من نقطة التوازن (ت)‬
‫محور الأسعار للاحظت بأن سعر التوازن» هو (‪ )51‬قرشا‪ /‬كيلوغراءم‪ .‬وإذا أسقطت عمودا‬
‫آخر على محور الكميات للاحظت بأن كمية التوازن» هي (‪ )57‬طنا في اليوم ‪.‬‬
‫ولكن السؤال الذي يطرحه كثير من الدارسين‪ :‬هل تمثل كمية التوازن الكمية المطلوبة‬
‫أم الكمية المعروضة؟ وتستطيع ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬أن تهتدي إلى إجابة هذا السؤال إذا‬
‫تأملت تعريف حالة التوازن المذكورة في بداية هذا الجزء‪ .‬والتي تعرف التوازن بأنه النقطة‬
‫التي تتساوى عندها الكمية المطلوبة مع الكمية المعروضة‪ .‬وبالتالي فإن كمية التوازن‪ .‬هي‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪65‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫الكمية المطلوبة‪ .‬وهي أيضا الكمية المعروضة؛ سعر التوازن» هو السعر الذي تتساوى عنده‬
‫الكمية المطلوبة مع الكمية المعروضة‪.‬‬

‫قعر‬
‫ر(ش‬
‫)‬ ‫الس‬

‫‪1‬‬ ‫الكفية‬
‫‪0‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪001‬‬ ‫‪521‬‬ ‫(طن‪/‬ي‪051 ) ,‬‬

‫الشكل رقم (‪)6‬‬

‫توازن السوق‬

‫ثانياً‪ :‬التوازن بطريق جدول الطلب والعرض‬

‫الجدول رقم )‪3‬‬ ‫نستعرض‬ ‫لدراسة التوازن من خلال جدول الطلب والعرض دعنا‬
‫والذي هو عبارة عن وصف للشكل رقم (‪.)6‬‬

‫جدول رقم )‪3‬‬

‫توازن سوق البندورة في إحدى المدن العربية‬

‫الكمية المعروضة‬ ‫الكمية المطلوبة‬ ‫السعر‬
‫في السوق‬ ‫في السوق‬ ‫قرشا‪ /‬كيلو غرام‬
‫طن‪ /‬يوم‬ ‫طن‪ /‬يوم‬
‫‪00‬‬ ‫‪051‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪52‬‬ ‫‪521‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪05‬‬ ‫‪001‬‬ ‫‪01‬‬
‫‪57‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪51‬‬
‫‪001‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪02‬‬
‫‪521‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪52‬‬
‫‪051‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪03‬‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪75‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫لاحظ من خلال هذا الجدول أن الكمية المطلوبة تساوي الكمية المعروضة (‪ )57‬طنا‬
‫عندما يكون السعر (‪ )51‬قرشا‪/‬كيلوغرام‪ .‬وبصيغة أخرى‪ .‬فإن هناك سعرا واحدا هو (‪)51‬‬
‫قرشا‪ /‬كيلوغرام تتساوى عنده الكمية المطلوبة مع الكمية المعروضة‪ .‬إن هذا السعر هو سعر‬
‫التوازن والكمية هي كمية التوازن‪ .‬لاحظ‪ .‬من خلال الجدول رقم (‪ )5‬السابق» أن الكمية‬
‫المطلوبة تكون أكبر من الكمية المعروضة عند أي سعر أقل من سعر التوازن‪ .‬فعندما يكون‬
‫السعر (‪ )01‬قشرو‪/‬كيلوغرام فإن الكمية المطلوبة تساوي (‪ )001‬طن أما الكمية المعروضة‪,‬‬
‫فتساوي (‪ )05‬طنا في اليوم الواحدء أي أن الكمية المطلوبة تفوق الكمية المعروضة بمقدار‬
‫(‪ )05‬طنا فايليوم‪ .‬لاحظ أيضا أن الكمية المعروضة تكون أكبر من الكمية المطلوبة عند‬
‫أي سعر أعلى من سعر التوازن‪ .‬فعلى سبيل المثال فإن الكمية المعروضة تفوق الكمية‬
‫المطلوبة بمقدار (‪ )001‬طن في اليوم عندما يكون سعر البندورة (‪ )52‬قرشا‪/‬كيلوغرام‪.‬‬

‫عرفنا ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬سعر التوازن في الجزء السابق بأنه ذلك السعر الذي‬
‫تتساوى عنده الكمية المطلوبة مع الكمية المعروضة؛ وفي هذا الجزء سندرس مواصفات سعر‬
‫التوازن إضافة لكيقية الوصول إلى هذا السعر‪.‬‬
‫وعرازن‬
‫أولاً‪ :‬خاصالئصت س‬
‫سنتحدث هنا عن خاصيتين أساسيتين لسعر التوازن؛ هما‪:‬‬
‫السعتروازن هو السعر الوحيد الذي تتساوى عنده الكمية المطلوبة مع الكمية المعروضة‪.‬‬
‫‪-1‬‬
‫بمعنى أن سعر التوازن هو السعر الوحيد الذي يجعل جميع الكميات المعروضة للبيع تباع‬
‫فعلا للمشترين الذين يطلبون الكميات نفسها‪ .‬وكما ذكرنا في الجزء السابق إذا كان‬
‫سعر السوق يختلف عن سعرالتوازن فإن الكمية المطلوبة لن تتساوى مع الكمية‬
‫المعروضةء وبالتحديدء إذا كان سعر السوق أعلى من سعر التوازن فإن الكمية المعروضة‬
‫ستكون أكبر من الكمية المطلوبة‪ .‬أما إذا كان سعر السوق أقل من سعر التوازن فإن‬
‫الكمية المطلوبة ستكون أكبر من الكمية المعروضة‪ .‬لاحظ أنه في الحالة الأولى تبقى‬
‫بعض الكميات معروضة في السوق دون أن تُشترى‪ ,‬وذلك لارتفاع السعرء حيث يحجم‬
‫عدد كبير من المشترين عن الشراء على مستوى هذا السعر المرتفع‪ .‬أما في الحالة‬
‫وذلك‬ ‫الثانية فإن بعض المشترين يودون شراء كميات من السلعة لكنهم لا يجدونها‬
‫لانخفاض السعر حيث يقدم عدد كبير من المشترين على الشراء على مستوى هذا‬
‫السعر المنخفض‪ .‬هذا وسندرس هاتين الحالتين بتفصيل أكثر خلال الجزء التالي من هذا‬
‫القسم‪.‬‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪85‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫‪ 2-‬سعر التوازن هو سعر مستقر‪ .‬فعندما يصل سوق سلعة ما إلى حالة التوازن ويتحدد سعر‬
‫التوازن؛ فإن هذا السعر يبقى مستقرا ثابتا في السوق لفترة زمنية معينة؛ قد تطول وقد‬
‫تقصر حسب ثبات أو تغير ظروف كل من الطلب والعرض‪ .‬فطالما بقيت ظروف الطلب‬
‫والعرض ثابتة فإن الطلب والعرض يبقيان ثابتان وبالتالي تبقى نقطة التوازن ثابتة‪ .‬مما‬
‫يعني ثبات سعر التوازن‪ .‬أما إذا تغيرت ظروف الطلب أو العرض أو كليهماء فإن نقطة‬
‫التوازن ستتغير ما يؤدي بالتالي لتاغيلرت سوعرازن‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬الفائض والعجز وكيفية الوصول للتوازن‬

‫السعتروازن هو السعر الذي ‪-‬عادة‪ -‬ما يسود فايلسوق‪ .‬أما إذا ابتدأ سعر‬
‫إن‬
‫السوق ‪-‬لأي سبب من الأسباب‪ -‬أقل أو أعلى من سعر التوازن؛ فإن سعر السوق لن يستمر‬
‫ارزن‪.‬‬ ‫تحوو سع‬
‫لن‬‫اسعر‬
‫على ما هو عليه؛ وإما ستعمل قوى الطلب والعرض على دفع هذا ال‬
‫دعنا نوضح هذه الفكرة من خلال جدول رقم (‪ )5‬الذي استعرضتناه سابقاء حيث رأينا أن‬
‫مستوى سعر التوازن هو (‪ )51‬قرشا للكيوغرام‪ .‬لنفترض الآن بأن سعر السوق قد بدأ عند‬
‫مستوى أعلى من سعر التوازن؛ وليكن (‪ )52‬قرشا للكيلوغرام‪ .‬ستكون الكمية المعروضة‬
‫المطلوبة (الكمية المعروضة (‪ )521‬طناء‬ ‫منية‬
‫كر م‬
‫لكثي‬
‫ار ب‬
‫في السوق عند هذا السعر أكب‬
‫والكمية المطلوبة (‪ )52‬طنا‪ .‬وفي هذه الحالة يقال بأن هناك مشكلة فائض (‪ )510151015‬من‬
‫الكمية‬ ‫السلعة في السوق‪ .‬فمشكلة الفائض في سوق سلعة ما توجد إذن عندما تكون‬
‫المعروضة في السوق أكبر من الكمية المطلوبة على مستوى السعر السائد في السوق‪.‬‬
‫ويعاني السوق من مشكلة الفائض هذه عندما يكون سعر السوق أعلى من سعر التوازن‪.‬‬
‫ففي مثالنا السابق» وعندما يكون سعر السوق (‪ )52‬قرشا‪/‬الكيلوغرام» فإنه يمكننا القول‬
‫بأن سوق البندورة في تلك المدينة العربية يعاني من مشكلة الفائض‪ .‬ويكون مقدار الفائض‬
‫(‪ )001‬طن وهو الفرق بين الكمية المطلوبة والمعروضة‪.‬‬
‫ولعلك تتساءل ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬كيف يمكن للمنتجين أن يتخلصوا من مثل هذه‬
‫الكمية الفائضة فايلسوق؟ إن الإجابة عن هذا السؤال تكمن في آلية السوق التي تحدثنا‬
‫عنها فنيهاية الوحدة الأولى» فعلى المنتجين هنا تخفيض السعر حتى يتمكنوا من تصريف‬
‫المزيد من البندورة؛ أي حتى يعملوا على زيادة الكمية المطلوبة منها‪ .‬لنفترض بأن المنتجين‬
‫قد قرروا تخفيض السعر من مستوى (‪ )52‬قرشا‪/‬كيلوغرام إلى مستوى (‪ )02‬قرشا‪/‬‬
‫كيلوغرام؛ ولنلاحظ ما يحدث لكل من الكمية المعروضة والمطلوبة‪ .‬ارجع إلى الجدول رقم‬
‫(‪ )5‬تلاحظ أن الكمية المعروضة قد انخفضت (نتيجة لانخفاض السعر) من (‪ )521‬إلى‬
‫(‪ )001‬طنء أما الكمية المطلوبة فقد ازدادت (نتيجة لانخفاض السعر) من (‪ )52‬إلى‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪95‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫)‪ (50‬طناء وبالتالي فإن الكمية الفائضة قد انخفضت من مستوى (‪ )001‬طن عند سعر‬
‫(‪ )52‬قرشا‪ /‬كيلوغرام إلى (‪ )05‬طنا عند سعر (‪ )02‬قرشا‪/‬كيلوغراء‪ .‬لاحظ أن تخفيض‬
‫تاماء مما سيدفع المنتجين إلى خفض‬ ‫ح للمها‬
‫قعرلقدل من مشكلة الفائض؛ وليكنه‬
‫الس‬
‫السعر مرة أخرى‪ .‬وستستمر عملية خفض السعر طالما أن سعر السوق بقى أعلى من سعر‬
‫التوازن‪ .‬أما عند الوصول إلى سعر التوازن (‪51‬قرشا‪/‬كيلوغرام) فإن هذا السعر سيستقر في‬
‫السوق‪ .‬حيث تتساوى الكمية المعروضة مع الكمية المطلوبة؛ ولا يوجد أي حافز أو دافع‬
‫لخفض السعر أكثر من هذا المستوى‪.‬‬
‫عرفنا من خلال الفقرتين السابقتين كيف سيتحرك سوق السلعة من حالة عدم التوازن‬
‫التي قثلت بوجود فائض فيسوق السلعة (الكمية المعروضة أكبر من الكمية المطلوبة بسبب‬
‫كون سعر السوق أعلى من سعر التوازن) إلى حالة التوازن حيث تتساوى الكمية المعروضة‬
‫مع الكمية المطلوبة‪ .‬أما الآن فدعنا نرى ما يحدث في السوق إذا ابتدأ سعر السوق على‬
‫مستوى أقل من سعر التوازن‪ .‬لنفترض بأن سعر السوق قد بدأ عند مستوى (‪ )5‬قروش‪/‬‬
‫كيلوغرام (جدول رقم ‪ .)5‬ستلاحظ أن الكمية المطلوبة في هذه الحالة أكبر بكثير من‬
‫الكمية المعروضة (الكمية المطلوبة (‪ )521‬طناء والكمية المعروضة (‪ )52‬طنا)‪ .‬وفي هذه‬
‫السلعة؛ بمعنى أن السوق يعجز‬ ‫سوق‬
‫الحالة يقال بأن هناك مشكلة عجز (‪ )688161019‬في‬
‫فمشكلة العجز في سوق سلعة ماء توجد إذن‬ ‫عن تلبية رغبات (طلبات) باعلضمستهلكين‪.‬‬
‫عندما تكون الكمية المطلوبة في السوق أكبر من الكمية المعروضة عند مستوى السعر‬
‫السائد في السوق‪ .‬ويعاني السوق من مشكلة العجز هذه عندما يكون سعر السوق أقل من‬
‫سعر التوازن‪ .‬فعند مستوى سعر (‪ )5‬قرشو‪/‬كيلوغرام نلاحظ بأن الكمية المطلوبة (‪)521‬‬
‫طنا بينما الكمية المعروضة (‪ )52‬طناء بمعنى أن مقدار العجز هو (‪ )001‬طن وهو الفرق بين‬
‫الكمية المطلوبة والمعروضة؛ الأمر الذي يترك بعض المستهلكين متلهفين للحصول على‬
‫كميات إضافية لتلبية حاجتهم من هذه السلعة‪.‬‬
‫كيف نصل إلى التوازن في هذه الحالة ؟ نأمل أن تكون الإجابة واضحة بالنسبة لك‬
‫‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬حيث إن رفع السعر سيؤدي لتقليل الكمية المطلوبة وزيادة الكمية‬
‫المعروضة؛ الأمر الذي يؤدي إلى تقليص العجز في سوق السلعة‪ .‬لاحظ ذلك من خلال‬
‫الجدول رقم (‪ )5‬حيث إن رفع السعر من مستوى (‪ )5‬قروش‪ /‬كيلوغرام إلى (‪ )01‬قروش‪/‬‬
‫كيلوغرام سيؤدي لتخفيض قيمة العجز من (‪ )001‬طن إلى (‪ )05‬طنا‪ .‬كما أن رفع السعر‬
‫سوق‬
‫إلى مستوى (‪ )51‬قرشا‪/‬كيلوغرام سيؤدي للقضاء تماما على مشكلة العجز هذه‪ .‬أي أن‬
‫سلعة البندورة سيصل إلى حالة التوازن حيث تتساوى الكمية المطلوبة مع الكمية المعروضة‪.‬‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪05‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫وخلاصة الحديث إذن‪,‬ء أنه إذا ابتدأ السعر في السوق‪ ,‬لأي سبب من الأسباب‪,‬‬
‫أعلى أو أقل من سعر التوازن؛ فإن قوى السوق ستعمل على تحريك هذا السعر نحو سعر‬
‫التوازن ‪.‬وكما ذكرنا في الجزء السابق؛ فإن هذا السعر سيستقر طلما بقي منحنى الطلب‬
‫والعرض ثابتين‪ .‬أما إذا تغيرت ظروف الطلب أو العرض؛ أو كليهما فإن ذلك سيؤدي إلى‬
‫نتقال أحد المنحنيين أو كليهماء ما يعمل على تغيير نقطة التوازن‪ :‬وبالتالي إلى تغير سعر‬
‫التوازن وكمية التوازن» وهذا ما سيكون موضوع بحثنا خلال الجزء التالي من هذه الوحدة‪.‬‬
‫والآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬أجب عن الآتي‪:‬‬

‫‪2‬‬ ‫أسئلة التقويم الذاتي (‪)3‬‬

‫‪ -1‬عرف‪ :‬التوازن‪ :‬الفائض؛ العجز‪.‬‬
‫تتوسعارزن؟‬ ‫‪ -2‬ما ماواص‬
‫لفا‬
‫‪ -3‬بين كيف يتاملوصول إلى حالة التوازن إذا ابتدأ سعر السوق‪:‬‬
‫اعرزن‪.‬‬ ‫ت مون س‬
‫أ‪-‬ا ألعلى‬
‫ا ألقلت موناسعرزن‪.‬‬
‫ب‪-‬‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪19‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫تطرقنا ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬في القسم السابق إلى حالة التوازن ممثلة بنقطة التوازن‬
‫التي يتحدد عندها كمية التوازن وسعر التوازن؛ وكما ذكرنا فإن سعر التوازن سيسود في‬
‫السوق طالما بقيت ظروف الطلب وظروف العرض ثابتة‪ .‬وفي هذا القسم سنتعرف على‬
‫أسباب تغيير سعر التوازن؛ أي متى يتغير سعر التوازن؟ إضافة إلى أننا نود أن نولد لديك‬
‫المقدرة على تحليل عملية التغير في التوازن؛ ونتائج هذا التغير‪.‬‬

‫‪ 6‬متعى يتغير التوازن؟‬

‫إن استقرار حالة التوازن‪ ,‬وبالتالي كمية التوازن وسعر التوازن التي تحدثنا عنها في‬
‫القسم السابق‪ ,‬سوف لا تستمر إلى الأبد‪ .‬حيث إن التغير في ظروف الطلب أو العرض أو‬
‫كليهماء سيؤدي لتغير حالة التوازن» أي الانتقال من نقطة التوازن الحالية إلى نقطة توازن‬
‫جديدة‪ .‬انظر الشكل رقم (‪7‬أ) والذي يمثل حالة التوازن في سوق أقلام الرصاص حيث إن‬
‫(ط ‪ )1‬و ‪١‬ع‏ ‪ )1‬يمثلان منحنى الطلب الأصليء‪ :‬والعرض الأصلي على أقلام الرصاصء‬
‫وعلى التوالي‪.‬لاحظ أن نقطة التوازن في هذه الحالة نقطة تقاطع (ط ‪ )1‬مع (ع‪ )1‬هي (ن‬
‫‪ .) 1‬والتي ستسود في السوق طاللما بقيت ظروف الطلب والعرض ثابته‪ .‬افرض ‪-‬عزيزي‬
‫دخل المستهلكين قد ازداد مما يؤدي لزيادة الطلب‪ ,‬أي انتقال منحنى‬
‫الدارس‪ -‬الآن أن‬
‫الطلب إلى اليمين‪ .‬انظر الشكل رقم (‪ 7‬ب) والذي مثلنا عليه منحنى الطلب؛ وقد انتقل‬
‫من المستوى الأصلي (ط ‪ )1‬إلى المستوى الجديد (ط ‪ .)2‬لاحظ كيف تغيرت نقطة التوازن‬
‫(منحنى الطلب الجديد)‬ ‫حيث إن نقطة التوازن الجديدة (ن ‪ ,)2‬وهي نقطة تقاطع (ط ‪)2‬‬
‫تيغلمير)‪.‬‬
‫يلذ‬
‫مع (ع ‪( )1‬منحنى العرض الأصلي وا‬

‫ون)‬ ‫الكمية‬ ‫و‪0‬‬ ‫الكمبة‬

‫حالة زيادة الطلب‬ ‫حالة العوازن الأصلية‬

‫الشكل رقم ‪00‬‬

‫تغير حالة التوازن‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪25‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫ارجع الآن لحالة التوازن الأصلية حيث نقطة التوازن‪ .‬هي (ن‪ :)1‬وافرض أن سعر‬
‫الأخشاب المستخدمة في صناعة أقلام الرصاص قد ارتفع‪ .‬كيف سيؤثر هذا التغير على‬
‫سوق أقلام الرصاص؟ بمعنى هل ارتفاع سعر الأخشاب المستخدمة في صناعة هذه الأقلام‬
‫سيؤثر في ظروف الطلب أم العرض؟ وهل سيكون أثر هذا التغير طرديا أم سلبيا؟ اقلب‬

‫تذكر بأن سعر المورد الإنتاجي يؤثر سلبيا في العرض‪ ,.‬بعنى أن ارتفاع سعر الأخشاب‬
‫أقلام‬ ‫(مورد إنتاجي مستخدم في صناعة أقلام الرصاص) سيؤدي إلى انخفاض عرض‬
‫الرصاصء الأمر الذي يعني انتقال منحنى العرض إلى اليسار (إلى أعلى) إلى مستوى (ع‬
‫هي نقطة تقاطع‬ ‫انتقال منحنى العرض بهذه الصورة سيعطينا نقطة توازن جديدة‪.2‬‬ ‫إ‪.‬ن‬
‫‪)2‬‬
‫منحنى العرض الجديد (ع ‪ )2‬ومنحنى الطلب القديم (ط ‪ )1‬الذي لم يتغير‪ .‬وقد أطلقنا‬
‫عليها (ن ‪ )2‬فايلشكل رقم (‪7‬ج)‪.‬‬
‫إما زيادة دخل المستهلكين‬ ‫در‪.‬‬
‫حتغي‬
‫اوث‬
‫و حد‬
‫لقد كان تحليلنا أعلاه مقتصرا على‬
‫‪-‬شكل (‪ 7‬ب)‪ -‬أو ارتفاع سعر الأخشاب المستخدمة في صناعة الأقلام ‪-‬شكل رقم (‪7‬‬
‫نقسه‪ .‬الأمر الذي يودي‬ ‫ج)‪ -‬أما الآن فدعنا نفترض أن التغيرين قد حدثا فايلوقت‬
‫لزيادة الطلب؛ وانتقال منحنى الطلب نحو اليمين (ط ‪ )2‬شكل رقم (‪ )8‬وانخفاض العرض»‬
‫وانتقال منحنى العرض نحو اليسار (ع ‪ )2‬شكل رقم (‪ .)8‬لاحظ أن نقطة التوازن الأصلية‬
‫الأصلي‬ ‫والناتجة عن تقاطع منحنى الطلب الأصلي (ط ‪ )1‬مع منحنى العرض‬ ‫هي (ن‪)1‬‬
‫(ع ‪ »)1‬أما نقطة التوازن الجديدة فهي (ن ‪ )2‬والناتجة عن تقاطع منحنى الطلب الجديد (ط‬
‫‪ )2‬مع منحنى العرض الجديد (ع ‪.)2‬‬

‫الشكل رقم (‪)8‬‬

‫تغير حالة التوازن‪ :‬زيادة الطلب مع انخفاض العرض‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪35‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫‪ 6‬نتيجة التغير في التوازن‬
‫ذكرنا ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬في القسم السابق من هذه الوحدة أن سعر التوازن هو سعر‬
‫مستقر طلما بقيت ظروف السوق (الطلب والعرض) ثابتة‪ .‬وفي الجزء السابق من هذا‬
‫القسم رأينا أن سبب تغير حالة التوازن (الانتقال من نقطة توازن إلى نقطة توازن جديدة) هو‬
‫تغير وانتقال منحنى الطلب أو العرض أوكليهما‪ .‬أما في هذا الجزء فسنركز على نتائج‬
‫تغير نقطة التوازن‪ .‬إن النتائج المباشرة لهذا التغير هو تغير سعر التوازنء وكمية التوازن أو‬
‫كليهما‪ .‬وسنقسم حديثنا هنا إلى قسمين رئيسين‪ :‬انتقال أحد المنحنيين مع بقاء الآخر ثابتاء‬
‫وانتقال المنحنيين في الوقت نفسه‪.‬‬
‫أولةً‪ :‬انتقال أحد المنحنيين مع بقاء الآخر ثابعا‬
‫تغير وانتقال منحنى‬ ‫سندرس في هذه الحالة أربعة أوضاء‪ :‬الأول والثاني يمثلان‬
‫تيرقال منحنى العرض مع‬
‫ااننتغ‬
‫ومثل‬
‫الطلب مبعقاء العرض ثابتاء أما الثالث والرابع في‬
‫بقاء الطلب ثابتا‪.‬‬
‫طيلب مع ثبات العرض‬
‫لف‬‫اادة‬
‫‪ -1‬زي‬
‫انظر الشكل رقم (‪ )9‬والذي يمثل التوازن في سوق أقلام الرصاصء حيث تتمثل‬
‫العرض‬ ‫نقطة التوازن الأصلية (ن‪ )1‬في تقاطع منحنى الطلب الأصلي (ط ‪ )1‬ومنحنى‬
‫الأصلي (ع ‪.)1‬‬

‫ك‪1‬‬ ‫ل‬ ‫الكمبة‬

‫الشكل رقم (‪)9‬‬

‫زيادة الطلب مع ثبات العرض‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪45‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫ماذا يحدث فيسوق أقلام الرصاص عندما ترتفع أسعار أقلام الحبر الجاف (سلعة‬
‫بديلة) ؟ إن ذلك سيؤدي لزيادة الطلب على أقلام الرصاص مما يؤدي لانتقال منحنى الطلب‬
‫إلى اليمين مستوى (ط ‪ )2‬الأمر الذي ينتج عنه نقطة توازن جديدة (ن ‪ .)2‬ومقارنة هذه‬
‫النقطة مع نقطة التوازن الأصلية (‪1‬ن)‪ ,.‬نلاحظ أن سعر التوازن سيزداد من (س‪ )1‬إلى‬
‫(س ‪ )2‬وأن كمية التوازن ستزداد ‪-‬أيضا‪ -‬من (ك ‪ )1‬إلى (ك ‪.)2‬‬
‫يمكننا الآن تعميم النتيجة التي توصلنا إليها في سوق أقلام الرصاص على أي سوق‬
‫مانلأسواق‪ .‬فزيادة الطلب على سلعة ما ‪-‬وبغض النظر عن أسباب هذه الزيادة‪ -‬مع بقاء‬
‫ظروف العرض ثابتة؛ يؤدي إلى أن كلاً من سعر التوازن وكمية التوازن سيزدادان حتما‪.‬‬
‫مع ثبات العرض‬ ‫لب‬
‫ط في‬
‫لفاض‬
‫اانخ‬
‫‪-2‬‬
‫ماذا يحدث فيسوق أقلام الرصاص عندما تنخفض أسعار أقلام الحبر الجاف (سلعة‬
‫منحنى‬ ‫بديلة) ؟ إن ذلك سيؤدي لانخفاض الطلب على أقلام الرصاص مما يؤدي لانتقال‬
‫الطلب نحو اليسارء الأمر الذي ينتج عنه نقطة توازن جديدة‪ .‬ارسم حالة التوازن الأصلية‬
‫وحالة التوازن الجديدة برسم يشبه شكل رقم (‪ ,)9‬وتأكد مأننك ستصل إلى النتيجة‬
‫التالية‪ :‬إن سعر التوازن سينخفض حتماء‪ .‬وكذلك كمية التوازن‪.‬‬
‫عرض مع ثبات الطلب‬
‫ادةل في‬
‫‪ -3‬زيا‬
‫انظر الشكل رقم (‪ )01‬والذي يبين نقطة التوازن الأصلية (ن‪ )1‬في سوق أقلام‬
‫الرصاص؛ والناتجة عن تقاطع منحنى الطلب الأصلي (ط ‪ )1‬مع منحنى العرض الأصلي (ع‬
‫‪ .)1‬افترض الآن ظهور تكنولوجيا متطورة لإنتاج أقلام الرصاص ولاحظ انتقال منحنى‬
‫العرض من مستوى إع ‪ )3‬إلى مستوى (ع ‪ .)2‬لاحظ كذلك نقطة التوازن الجديدة (ن ‪)2‬‬
‫والناتجة عن تقاطع منحنى الطلب القديم (يلمتغير) (ط ‪ )1‬مع منحنى العرض الجديد (ع‬
‫‪ :)2‬لاحظ أخيرا أن سعر التوازن قد انخفض من مستوى (س ‪ )1‬إلى مستوى (س ‪ :)2‬أما‬
‫كمية التوازن فقد ازدادت من مستوى (ك ‪ )1‬إلى (ك ‪.)2‬‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪59‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫الشكل رقم (‪)01‬‬
‫زيادة العرض مع ثبات الطلب‬
‫يمكننا الآن تعميم النتيجة التي توصلنا لها في سوق أقلام الرصاص منخلال الرسم‬
‫أعلاه على أي سوق من الأسواق‪ .‬فزيادة عرض سلعة ماء وبغض النظر عن أسباب هذه‬
‫الزيادة‪ .‬مع بقاء ظروف الطلب ثابتة‪ ,‬يؤدي إلى أن سعر التوازن سوف ينخفضء‪ ,‬أما كمية‬
‫التوازن فسوف تزداد‪.‬‬

‫‪ -4‬انخفاض العرض مع ثبات الطلب‬

‫الثالث قاما‪ .‬لذلك سنترك لك عملية تحليل‬ ‫ضع‬
‫اضعلهووعكس‬
‫لاحظ أن هذا الو‬
‫هذا الوضع حتى تصل للنتيجة النهائية؛ وهي‪ :‬أن انخفاض العرض‪ .‬معثبات الطلب‪.‬‬
‫سيؤدي لارتفاع سعر التوازن وانخفاض كمية التوازن‪.‬‬
‫ثانياً‪ :‬اناتلقاملنحنيين في نفس الوقت‬
‫هل يمكن أن ينتقل المنحنيان في الوقت نفسه؟ بالطبع نعم إذا تغيرت ظروف الطلب‬
‫وظروف العرض في الوقت نفسه‪ .‬وبما أن الانتقال يمكن أن يكون إلى اليمين (في حالة‬
‫الزيادة) وإلى اليسار (في حالة الانخفاض) فإننا نستطيع أن نتحدث عن أربعة أوضاع في‬
‫هذه الحالة‪.‬‬
‫ربض‪:‬‬
‫علطل‬
‫لن ا‬
‫ال م‬
‫وة ك‬
‫‪ -1‬زياد‬
‫انظر الشكل رقم (‪ )11‬والذي يبين منحنى الطلب الأصلي (ط ‪ )1‬والعرض الأصلي‬
‫(ع ‪ )1‬ونقطة التوازن الأصلية (ن ‪ »)1‬الناتجة عن تقاطعهما‪ .‬وكما هو واضح‪ :‬فإن سعر‬
‫التوازن الأصلي هو (س ‪ )1‬وكمية التوازن الأصلية هي (ك ‪ .)1‬افترض أن دخل المستهلكين‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪69‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫قد ازداد مما أدى لزيادة الطلب وانتقال منحنى الطلب نحو اليمين من مستوى (ط ‪ )1‬إلى‬
‫مستوى (ط ‪ .)2‬افترض أيضا أن سعر الأخشاب المستخدمة في صناعة أقلام الربصاص قد‬
‫انخفض فيالوقت نفسه‪ .‬مما أدى لزيادة عرض أقلام الرصاصء وانتقال منحنى العرض نحو‬
‫اليمين من مستوى (ع‪ )1‬إلى مستوى (ع ‪ .)2‬لاحظ نقطة التوازن الجديدة (ن ‪ )2‬والناتجة‬
‫عن تقاطع منحنى الطلب الجديد (ط ‪ )2‬مع منحنى العرض الجديد (ع ‪ .)2‬لاحظ كذلك‬
‫سعر التوازن الجديد (س ‪ )2‬وكمية التوازن الجديدة (ك ‪ .)2‬لاحظ أخيرا أن سعر التوازن قد‬
‫ارتفع من مستوى (س ‪ )1‬إلى مستوى (س ‪ )2‬وكذلك كمية التوازن قد ازدادت من مستوى‬
‫(ك ‪ )1‬إلى مستوى (ك ‪.)2‬‬
‫ولكن‪ :‬هل يمكننا أن نعمم هذه النتيجة كما فعلنا في الأوضاع الأربعة السابقة؟‬
‫بمعنى‪ :‬هيلمكننا القول بأن زيادة كل من الطلب والعرض في الوقت نفسه ستؤدي لزيادة كل‬
‫من سعر التوازن وكمية التوازن؟ الإجابة لا‪ .‬فالوضع الذي يمثله الشكل رقم (‪ )11‬هو وضع‬
‫الواقع‬ ‫أما على أرض‬ ‫خاص تكون فيه الزيادة في الطلب أكبر من الزيادة في العرض‪.‬‬
‫الزيادة في الطلب أقل من الزيادة في العرض أو أنتكون الزيادة في‬ ‫ون‬
‫ك أن‬
‫تمكن‬
‫في‬
‫الطلب تساوي الزيادة في العرضء وبالتالي ليامكننا إطلاق مثل ذلك التعميم إلا بعد‬
‫تحليل هذين الوضعين أيضا‪ .‬فمثلاء إذا كانت الزيادة في الطلب أقل من الزيادة في‬
‫العرض كما يوضح الشكل رقم (‪ 21‬أ) فإن سعر التوازن سينخفض من مستوى (س ‪ )1‬إلى‬
‫مستوى (س ‪ ,.)2‬أما كمية التوازن فستزداد من مستوى (ك ‪ )1‬إلى مستوى (ك ‪.)2‬‬

‫السعر‬

‫ك‪1‬‬ ‫ك‪2‬‬ ‫‏ ةيمكلا‬

‫الشكل رقم (‪ :)11‬تغير سعر وكمية التوازن‬

‫دعنا ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬نقارن بين النتيجتين اللتين توصلنا إليهما من خلال الشكلين‬
‫رقم (‪ )11‬ورقم (‪ 21‬أ) ‪.‬لاحظ أن هناك وجه شبهء وهو زيادة كمية التوازن في الوضعين‪,‬‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪775‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫وانخفاضه في الحالة الثانية‪.‬‬ ‫ووجه اختلاف وهو زيادة سعر التوازن في الحالة الأولى‪.‬‬
‫وللوصول للتعميم النهائي فإنه يتوجب علينا تحليل الوضع الثالث عندما تكون الزيادة في‬
‫الطلب تساوي الزيادة في العرضء وذلك كما فايلشكل رقم (‪ 21‬ب)‪ .‬لاحظ أن كمية‬
‫التوازن قد ازدادت من مستوى (ك ‪ )1‬إلى (ك ‪ )2‬أما سعر التوازن فقد بقي ثابتا؛ حيث‬
‫أن سعر التوازن الجديد يساوي سعر التوازن الأصلي‪.‬‬
‫قارن الأوضاع الثلاثة السابقة مع بعضها تلاحظ أن كمية التوازن قد ازدات في‬
‫فقد ازداد في الشكل رقم‬ ‫جميع الأوضاع‪.‬ء أما اتجاه التغير في السعر فكان غير محدد‪:‬‬
‫(‪ )11‬بينما انخفض فيالشكل رقم (‪ 21‬أ) وبقي ثابتا في الشكل رقم (‪ 21‬ب)‪ .‬وخلاصة‬
‫الحديث أن التعميم الذي يمكن أن نطلقه هنا هو أنه إذا ازداد الطلب والعرض في الوقت‬
‫نفسهء فإن كمية التوازن سوف تزداد حتماء أما اتجاه التغير في السعر فسيكون غير‬
‫قبارنة بحجم التغير في العرض‪.‬‬
‫تمغير في المطل‬
‫اىلحج‬
‫محددء ويعتمد عل‬

‫السعر‬
‫>‬ ‫‪-‬‬

‫‪,‬‬ ‫‪5‬‬
‫جع"‬

‫ك‪2‬‬ ‫الكمية‬ ‫ف‬ ‫ك‪2‬‬ ‫الكمية‬

‫(ب)‬ ‫‪1‬‬

‫الشكل رقم (‪)21‬‬

‫حالات أخرى للتغير في سعر وكمية التوازن‬

‫‪ -2‬انخفاض كل من الطلب والعرض‪:‬‬

‫وفي هذه الحالة ايضا لا يمكننا أن نصل إلى النتيجة النهائية (التعميم) إلا إذا‬
‫تحدثنا عن ثلاثة أوضاع يبين كل منها درجة الانخفاض في الطلب والعرض؛ فقد يكون‬
‫الانخفاض‬ ‫أو العكس أو قديكون‬ ‫الانخفاض في الطلب أكثر من الانخفاض فيالعرضء‬
‫الأوضاع الثلائة كتمرين‬ ‫يل‬
‫حكللك‬
‫تنتر‬
‫هذاء وس‬ ‫العرض‪.‬‬
‫في الطلب مساويا للانخفاض في‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪85‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫للوصول للنتيجة النهائية‪ .‬وهي أن كمية التوازن ستنخفض حتماء أما اتجاه التغير في السعر‬
‫فسيكون غير محددء ويعتمد على حجم التغير في الطلب مقارنة بحجم التغير في العرض‪.‬‬
‫لقد كان تحليلنا في الحالتين (‪ )1‬و (‪ )2‬أعلاه يفترض تغير كل من الطلب والعرض‬
‫بينما افترضنا انخقاض كل‬ ‫هلماء‬
‫مادنة ك‬
‫فايلاتجاه نفسهء ففي الحالة رقم (‪ )1‬افترضنا زي‬
‫منهما في الحالة رقم (‪ .)2‬أما في الحالتين التاليتين فسنفترض تغير كل من الطلب‬
‫والعرضء‪ .‬ولكن في اتجاهين متعاكسين‪.‬‬
‫‪ -3‬زيادة الطلب وانخفاض العرض‬
‫وتشبه هذه الحالة الحالتين السابقتين من حيث إنه لا يمكننا التوصل للنتيجة النهائية‬
‫إلا إذا حللنا ثلاثئة أوضاح‪ :‬عندما تكون الزيادة في الطلب أكير من الانخفاض في العرض»‬
‫وعندما تكون الزيادة في الطلب أقل من الانخفاض في العرضء وأخيرا عندما تكون‬
‫الزيادة في الطلب تساوي الانخفاض في العرض‪ .‬وهذا ما تم فعلا من خلال الأشكال رقم‬
‫(‪ ,311‬بء ج) على التوالي‪.‬‬

‫ك‪2‬‬ ‫مر‬ ‫الكمية‬

‫(ب)‬

‫الشكل رقم (‪)31‬‬

‫اثر زيادة الطلب وانخفاض العرض على التوازن‬
‫سعر التوازن سيزداد حتما بينما سيكون اتجاه‬
‫من خلال الأشكال أعلاه‪ ,‬تلاحظ أن‬
‫ازن غير محددء فقد تزداد كما فايلشكل رقم (أ) أو تنخفض كما في‬ ‫ومية‬
‫تي ك‬
‫لف‬‫اغير‬
‫الت‬
‫الشكل (ب) أوتبقى ثابتة كما في الشكل (ج)‪.‬‬
‫‪ -4‬انخفاض الطلب وزيادة العرض‬
‫وسنترك لك تحليل هذا الوضع والتوصل للنتيجة النهائية التالية‪ :‬إن سعر التوازن‬
‫غير محددء ويعتمد على حجم‬ ‫اةزن‬
‫ومي‬
‫تي ك‬
‫لف‬‫اغير‬
‫سينخفض حتما بينما سيكون اتجاه الت‬
‫الانخفاض في الطلب مقارنة بحجم الزيادة في العرض‪.‬‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪995‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫والآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬تأكد من مدى استيعابك لما تعلمته من القسم الخامس‬
‫بالإجابة عن الآتي‪:‬‬

‫‪24‬‬ ‫تدريب (‪)8‬‬

‫افرض أننا نعيش حالة توازن في سوق السمك‪ .‬بين أثر كل من التغيرات التالية‬
‫على كل من الطلبء والعرضء وسعر التوازن وكمية التوازن‪ .‬يجب أن تكون إجابتك إحدى‬
‫الاحتمالات الأربعة الآتية‪ :‬زيادة؛ انخفاضء لاتغير (لا أثر)؛ غير محدد‪.‬‬
‫‪ -1‬ارتفاع سعر لحم العجلء (والذي يعتبر بديلا للسمك في الاستهلاك)‪.‬‬
‫‪ -2‬ارتفاع سعر زيت القلي؛ (والذي يعتبر مكملا لاستهلاك السمك)‪.‬‬
‫‪ -3‬ارتفاع سعر قوارب صيد السمك‪.‬‬
‫‪ -4‬انخفاض سعر شبك صيد السمك‪.‬‬
‫‪ -5‬ظهور تكنولوجيا تجمع الأسماك عن طريق الضوء والصوت‪.‬‬
‫‪ -6‬أفادت بعض الدراسات الطبية أن لحم الخاروف يحوي نسبة عالية من الكولسترول‬
‫(يسبب أمراض القلب‪ ,‬وتصلب الشرايين) بينما تخلو الأسماك من هذه المادة‪.‬‬
‫نفسه‪.‬‬ ‫فايلوقت‬ ‫حدثا‬ ‫)‪(311‬‬ ‫‪7-‬‬
‫نفسه‪.‬‬ ‫فايلوقت‬ ‫حدثا‬ ‫(‪)214‬‬ ‫‪-8‬‬
‫نفسه‪.‬‬ ‫فايلوقت‬ ‫حدثا‬ ‫(‪)114‬‬ ‫‪-9‬‬
‫نفسه‪.‬‬ ‫فايلوقت‬ ‫حدثا‬ ‫(‪)2,3‬‬ ‫‪-0‬‬

‫و‬ ‫أسئلة التقويم الذاتي (‪)4‬‬

‫الةزن؟‬ ‫تيروحا‬
‫لتغ‬
‫‪ -1‬متاى ت‬
‫‪ -2‬ماذا ينتج عن زيادة الطلب مثعبات العرض؟‬
‫ات الطلب؟‬ ‫ب مع‬‫ثعرض‬
‫‪ -3‬ماذا ينتج عن زيادة ال‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪001‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫النظم‬ ‫الخامس من الوحدة الأولى إلى‬ ‫القسم‬ ‫في‬ ‫تطرقنا ‪-‬عزيزي الدارس‪-‬‬
‫وذكرنا حينها بأن معظم‬ ‫والرأسماليء والمختلط)‬ ‫(الاشتراكي‪,‬‬ ‫الاقتصادية الوضعية‬
‫المجتمعات تتبع النظام الأخير‪ .‬ومن صفات هذا النظام تدخل الحكومة في الاقتصاد بصورة‬
‫متفاوتة‪ .‬ومن أبرز أشكال تدخل الحكومة في الاقتصاد هو تدخلها في تسعير بعض السلع‬
‫والخدمات‪ .‬وسيركز هذا القسم على تدخل الحكومة في عملية التسعيرء وستقسم حديثنا‬
‫إلى جزئين‪ :‬التدخل الحكومي المباشرء والتدخل الحكومي غير المباشر‪.‬‬

‫التدخل الحكومي المباشر‬ ‫‪7‬‬

‫تعرفت في القسم السابق حالة التوازن وسعر التوازن وكيفية الوصول لسعر التوازن‪.‬‬
‫إن سعر التوازن هذا ليس بالضرورة أينكون منخفضاء بل على العكس يمكن أن يكون‬
‫مرتفعا‪ .‬فإذا كان سعر التوازن مرتفعا فإن المستهلكين يبدأون بالشكوى والتذمر من ارتفاع‬
‫وفي‬ ‫السعرء وإذا كان سعر التوازن منخفضاء فإن المنتجين هم الذين سيشكون ويتذمرون‪»2‬‬
‫كلتا الحالتين قد تتدخل الحكومة وتفرض سعرا لحماية المستهلكين في حالة ارتفاع سعر‬
‫التوازن أو لحماية المنتجين في حالة تدني سعر التوازن» وستركز في هذا الجزء على تدخل‬
‫الحكومة في هذا المجال‪.‬‬
‫السقف السعري‬ ‫‪7‬‬
‫ذكرنا أن الحكومات قد تتدخل في تسعير سلعة ما إذا كان سعر التوازن مرتفعا؛‬
‫السلع‬ ‫وذلك لحماية المستهلكين‪ .‬ولا يخفى أن تدخل الحكومة يكون غالبا فأيسواق‬
‫الضرورية للمستهلكين؛ حيث تفرض سعرا يكون ‪-‬عادة‪ -‬أقل من سعر التوازن‪ .‬وبسمى هذا‬
‫السعر الذي تحدده الحكومة سقف السعر (‪ :)60152 88111©0‬وهو أعلى سعر قانوني يسمح‬
‫أن تباع وتشترى به السلعة‪ .‬لاحظ أن السلعة يمكن أن تباع وتشترى عند مستوى سعر أقل‬
‫من السقف السعري‪ .‬أما أعلى منه فلا‪ .‬ولتوضيح الفكرة انظر الشكل رقم (‪)61‬غ‪,‬‬
‫والذي يوضح حالة التوازن في سوق سلعة من السلع‪ .‬لنفترض أن الحكومة قد ارتأت أن سعر‬
‫التوازن في السوق مرتفع وغير عادل بالنسبة للمستهلكين فقررت فرض سقف سعري على‬
‫مستوى (س ح)‪.‬‬
‫السابق قولنا أنه إذا بدأ سعر السوق أقل أو أعلى من سعر‬ ‫سم‬
‫ق من‬
‫لذكر‬‫اك ت‬
‫لعل‬
‫التوازن» فإن قوى السوق ستعمل على دفع هذا السعر نحو سعر التوازن‪ .‬ألا ينطبق ذلك‬
‫‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬على شكل رقم (‪ )41‬حيث فرضت الحكومة سعرا أقل من سعر‬ ‫الكلام‬
‫التوازن؟ بمعنى هل تستطيع قوى السوق أن تدفع السعر (س ح) إلى أعلى نحو سعر‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪101‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫التوازن؟ الإجابة طبعاء لا‪ .‬لأن السعر (س ح) قد فرض بأمر من الحكومة‪ .‬وقد يجازي‬

‫البعر‬ ‫خ‬

‫المستف السعري‬

‫الشكل رقم (‪)41‬‬

‫السقف السعري‬
‫وربما تتساءل الآن‪ :‬ماذا لو فرضت الحكومة سقفا سعريا أعلى من سعر التوازن؟ ربما‬
‫لأنه لا يتمشى مع هدف‬ ‫تلاحظ أن فرض مثل هذا السعر يعتبر أمرا غير منطقي؛‬
‫الحكومةء وهو حماية المستهلكين الذين يشكون ويتذمرون من ارتفاع الأسعارء فكيف تفرض‬
‫سعرا أعلى من سعر التوازن؟ افرض جدلا بأن الحكومة قد فرضت مثل هذا السعر لأي سبب‬
‫من الأسباب (قد يكون بطريق الخطأ) فما الذي سيحدث في السوق؟ وهل سيستمر مثل‬
‫عن‬ ‫اورة‬
‫به‬‫علذي‬
‫وا‬ ‫هذا السعر لفترة طويلة؟ لنعود ونذكرك بتعريف السقف السعريء‪,‬‬
‫أعلى مستوى يمكن أن يصله سعر السلعة بأمر القانون‪ ,‬أي أنلهليمكمننتج أن يبيع بسعر‬
‫أدنى من هذا السقف‪ .‬ولما كان سعر الحكومة أعلى من سعر التوازن فإن قوى السوق‬
‫خلاصة الحديث‪ ,‬إذنء أن السقف السعري‬ ‫ارزن‪.‬‬
‫و سع‬
‫تحو‬
‫لن‬‫اسعر‬
‫ستعمل على تحريك هذا ال‬
‫لن يسود في السوق إذا فرض على مستوى أعلى من سعر التوازن‪ .‬ونظرا لأن مثل هذا‬
‫السعر لا يسود فايلسوقء وإنما سيرجع السوق إلى حالة التوازن» فإن البعض يطلق عليه‬
‫سقف سعريا غير فعال‪ .‬وذلك بعكس السقف السعري الذي يفرض عند مستوى أقل من‬
‫سعر التوازن» حيث يسود سعر الحكومة في السوقء ويطلق عليه بالتالي سقف سعري فعال‪.‬‬
‫وقبل أنننهي حديثنا عن السقف السعريء نود أنلفت انتباهك إلى نتيجة فرض‬
‫سقف سعري فعال‪ .‬ويمكنك ملاحظة ذلك من خلال شكل رقم (‪ )41‬حيث إنه عند مستوى‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪201‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫سعر الحكومة (س ح) تكون الكمية المعروضة (ك ع) أقل من الكمية المطلوبة (ك ط)ء مما‬
‫أي أن الحكومة حاولت حل مشكلة ارتفاع‬ ‫عكة‪.‬‬
‫ل تل‬
‫ليسسوق‬
‫از ف‬
‫يشير إلى وجود عج‬
‫السعرء ولكن ذلك كان على حساب مشكلة العجز الذي ظهر فايلسوق‪ .‬ويمكن للحكومة‬
‫أن تتبع أساليب عديدة للتخلص من مشكلة العجز هذه‪ .‬ومن بين هذه الأساليب أن تقوم‬
‫الحكومة بتوفير كميات إضافية من السلعة لسد العجز الناجم عن السقف السعري‪ .‬وإذا لم‬
‫تقم الحكومة بذلك فقد يؤدي وجود العجز الناتج عن فرض السقف السعري إلى ظهور سوق‬
‫سوداء‪ .‬وعلى الرغم من أهمية مثل هذا الأمر فإنه لن يكون موضوعا ليحثنا في هذا‬
‫المقرر‪.‬‬

‫‪ 7‬الأرضية السعرية‬
‫سلعة من السلع لحماية‬ ‫ق‬
‫و في‬
‫سومة‬
‫رأينا في الفرع السابق كيف تتدخل الحك‬
‫المستهلكين‪ .‬أما في هذا الفرع فسنبين كيفية ونتيجة تدخل الحكومة لحماية المنتجين‪ .‬تذكر‬
‫دخل في سوق سلعة ما لحماية المنتجين إذا كان سعر التوازن في سوق‬
‫بأن الحكومة يمتكنتأن‬
‫تلك السلعة منخفضا لدرجة قد يتذمر عندها المنتجون‪ .‬وعند تدخل الحكومة فى هذا المجال‬
‫فإنها تفرض عادة سعرا أعلى من سعر التوازن يسمى أرضية سعرية ه‪ "01‬معقط)‪ ,‬وهو‬
‫أدنى سعر قانوني يسمح أن تباع وتشترى به تلك السلعة‪ .‬لاحظ أن السلعة يمكن أن تباع‬
‫وتشترى عند مستوى سعر أعلى من أرضية السعر‪ .‬أما أقل منه فلا‪ .‬انظر الشكل رقم‬
‫(‪ )51‬والذي يبين حالة التوازن في سوق سلعة من السلع‪ .‬لنفترض أن الحكومة قد ارتأت أن‬
‫سعر التوازن في السوق منخفضء وغير عادل بالنسبة للمنتجين» فقررت فرض أرضية سعرية‬
‫على مستوى (س ح)‪.‬‬
‫السعر‬

‫يح‬
‫ع‬

‫الأرضية السعرية‬

‫الشكل رقم (‪ :)51‬الأرضية السعرية‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪301‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫على‬ ‫رأنض‬‫فجب‬
‫ية» ي‬
‫الحال‬ ‫ه‬
‫ذفي‬
‫هلا‬
‫لاحظ أنه حتى يكون سعر الحكومة فعا‬
‫مستوى أعلى من سعر التوازن) حيث يسود سعر الحكومة فايلسوق؛ لأن الحكومة تمنع‬
‫أما إذا كان سعر الحكومة أدنى من سعر القوازن‪,‬‬ ‫ارزن‪.‬‬
‫تحووسع‬
‫لن‬‫اعر‬
‫انخفاض هذا الس‬
‫فإن سعر الحكومة هذا لنيكون فعالاء أي أنه لن يسود في السوقء حيث إن قوى السوق‬
‫ارزن‪ .‬تذكر أن حركة سعر الحكومة نحو سعر‬ ‫تحوو سع‬
‫لن‬‫اسعر‬
‫ستعمل على تحريك هذا ال‬
‫التوازن تمكنة في هذه الحالة؛ لأن سعر الحكومة أدنى من سعر التوازن؛ وكما ذكرنا سابقا‬
‫هذاء ولما كان سعر‬ ‫وعرمة‬
‫كى س‬
‫حستو‬
‫لن م‬
‫اى م‬
‫فإن القانون يسمح أن يكون سعر السوق أعل‬
‫التوازن أعلى من سعر الحكومة؛ فإن قوى السوق ستعمل على دفع سعر الحكومة إلى أعلى‬
‫تعورازن‪.‬‬
‫ناحول س‬
‫أخيراء لاحظ أن فرض الأرضية السعرية الفعالة يؤدي ‪-‬عادة‪ -‬إلى مشكلة فائض‬
‫الشكل رقم (‪ )51‬أكبر من الكمية‬‫في سوق السلعة؛ حيث إن الكمية المعروضة (ك ع) في‬
‫المطلوبة (ك ط)‪ .‬وكما ذكرنا فى حالة السقف السعري فإن الحكومة ستسعى لحل مشكلة‬
‫الفائتض بالطريقة التي تراها مناسبة‪ .‬مثل شراء الكميات الفائضة وتخزينها لإعادة بيعها‬
‫في السوق المحلي في أوقات أخرى» أو تصديرها إلى الخارج‪ .‬كما يمكن أن تقدمها الحكومة‬
‫كدعم على صورة مساعدات أو هبات للفقراء في المجتمع أو للمجتمعات الفقيرة الأخرى‪.‬‬
‫صيلات حل هذه المشكلة هنا‪.‬‬ ‫فرض‬‫تتع‬‫لن‬
‫ولكننا لن‬

‫‪ 7.2‬التدخل الحكومي غير المباشر‬

‫ركزنا في الجزء السابق على كيفية تدخل الحكومة مباشرة في تسعير بعض السلع‬
‫والخدمات‪ .‬وفي هذا الجزء سنتعرف على كيفية تدخل الحكومة وتحكمها بمستوى أسعار‬
‫الطلب‬ ‫بعض السلع والخدمات بصورة غير مباشرة؛ أي من خلال التأثير على منحنيات‬
‫والعرض‪ .‬وسنعرض هنا مثالين لتدخل الحكومة غير المباشرء هما تسعير الموارد الإنتاجية‪,‬‬
‫وفرض الضرائب على الإنتاج‪.‬‬
‫‪ 7‬تسعير الموارد الإنتاجية‪.‬‬
‫العرض‪.‬‬ ‫ذكرنا سابقا أن أسعار الموارد الإنتاجية هي إحدى العوامل المؤثرة في‬
‫وبالتحديدء ذكرنا أن العرض يتناسب تناسبا عكسيا مع سعر المورد الإنتاجي المستخدم في‬
‫إنتاج السلعة موضوع البحثء أي أن انخفاض أسعار الموارد الإنتاجية ستؤدي لزيادة العرض‬
‫(انتقال منحنى العرض نحو اليمين) مما يؤدي لانخفاض سعر السلعة‪ ,‬والعكس أيضا‬
‫صحيح‪ .‬وفي ضوء ما تقدم فإن بإمكان الحكومة أن تزيد من سعر سلعة ما إذا عملت على‬
‫زيادة أسعار الموارد الإنتاجية المستخدمة في إنتاج تلك السلعة‪ ,‬الأمر الذي يؤدي إلى‬
‫انخفاض العرض وانتقال منحنى العرض نحو اليسار شكل رقم (‪ 61‬أ)‪ .‬ويمكن أن يتم ذلك‬
‫‪-‬مثلا‪ -‬من خلال فرض حد أدنى لأجور العمل الذي يعتبر موردا إنتاجيا رئيسا لكثير من‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪401‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫ما إذا عملت على تخفيض أسعار‬ ‫عرة‬
‫لض سع‬
‫ستخف‬‫السلع‪ .‬كذلك فإن بإمكان الحكومة أن‬
‫المواره الإنتاجية الأمر الذي ينقل منحنى العرض إلى اليمين شكل رقم (‪ 61‬ب)‪ .‬ومثال‬
‫ميسرة‬ ‫او تقديم قروض‬ ‫على ذلكء إذا قامت الحكومة بتخفيض أسعار الفائدة للمنتجين؛‬
‫للمزارعين‪.‬‬

‫السعر‬ ‫‪1‬‬

‫ك‪1‬‬ ‫كج‬ ‫الكمية‬

‫الشكل رقم (‪)61‬‬

‫أثر تدخل الحكومة عن طريق تسعير الموارد الإنتاجية‬

‫فرض ضريبة على الإنتاج‬ ‫‪7‬‬

‫تستطيع الحكومة أن تتحكم بأسعار بعض السلع والخدمات عن طريق فرض ضريبة‬
‫على‬ ‫الضريبة تفرض ‪-‬عادة‪-‬‬ ‫«بالرغم من أنتلك‬ ‫على إنتاج تلك السلع والخدمات؛‬
‫المنتجين إلا أن المنتجين يحاولون قريرها إلى المستهلكين عن طريق رفع السعر‪ .‬ويبين‬
‫الشكل رقم (‪ )71‬أثر هذا النوع من الضريبة على السعر الذي يشتري به المستهلك‬
‫السلعة‪ .‬حيث يمثل (ط) منحنى الطلبء ويمثل (ع) منحنى العرضء ومثل تقاطع المنحنيين‬
‫نقطة التوازن‪ .‬وبذلك تكون كمية التوازن خمسين وحدةء‪ .‬وسعر التوازن عشرين دينارا‪.‬‬
‫نفترض أن الحكومة فرضت ضريبة على الإنتاج مقدارها عشرة دنانير على كل وحدة منتجة‪,‬‬
‫الأمر الذي يمكن قثيله بالرسم بانتقال منحنى العرض إلى مستوى (ع ض) (العرض بعد‬
‫فرض الضريبة) والذي يبعد عن منحنى العرض الأصلي مسافة عمودية مقدارها قيمة‬
‫الضريبة المفروضة على الوحدة الواحدة‪.‬‬
‫لاحظ ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬أن كمية التوازن قد انخفضت من خمسين إلى خمس وثلاثين‬
‫وعشرين دينارا‪ .‬أي أن‬ ‫وحدة‪ .‬أما سعر التوازن فقد ارتفع من عشرين دينارا إلى خمسة‬
‫المستهلك تحمل خمسة دنانير من أصل العشرة دنانير التي فرضت كضريبة؛ أما الخمسة‬
‫المنتج‪ .‬أيالأنمنتج لم يستطع قرير سوى نصف قيمة الضريبة إلى‬ ‫لدها‬
‫حيةمفق‬
‫تتبق‬
‫الم‬
‫المستهلك بينما تحمل هو النصف المتبقي‪.‬‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪501‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫‪0‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪+‬‬ ‫جه‬ ‫هه‬ ‫الكمية |‬
‫‪0‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪08‬‬ ‫‪001‬‬ ‫‪0‬‬

‫الشكل رقم (‪)71‬‬

‫أثر الضريبة الحكومية على التوازن‬
‫قد تنساءل ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬أخيراً‪ :‬هل يتحمل المنتج دائما نصف الضريبة؛ ويمرر‬
‫النصف الثاني إلى المستهلك؟ والجواب هو لا‪ .‬إن قدرة المنتج على قرير جزء أكبر من‬
‫الضريبة إلى المستهلك يعتمد على مرونة كل من الطلب والعرض‪ .‬وبصورة عامةء تزداد‬
‫تلك القدرة كلما كان الطلب أقل مرونة وكان العرض أكثر مرونة‪.‬‬
‫والآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬تحقق من إتقان تعلمك للقسم الأول من هذه الوحدة بالإجابة‬
‫عن الآتي‪:‬‬

‫‪2‬‬ ‫تدريب (‪)9‬‬

‫تفحص الرسم الآتي بعناية؛ ثم أجب عن الأسئلة التي تليه‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫ُْ‬ ‫ب‬
‫السعر ( مرش ‪/‬كفم )‬
‫‪0‬‬
‫‪5‬‬
‫مم‬
‫لت‬ ‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪601‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫‪00‬‬ ‫هو‬ ‫التوازن‬ ‫‪ 1-‬سعر‬

‫‪ -2‬كمية التوازن هي للا‬

‫‪ -3‬اذكر ما سيحدث في سوق هذه السلعة إذا فرضت الحكومة أرضية سعرية على مستوى‬
‫(‪ )03‬قرشا‪.‬‬
‫‪ -4‬اذكر ما سيحدث فيسوق هذه السلعة إذا فرضت الحكومة سقفا سعريا على مستوى‬
‫(‪ )03‬قرشا‪.‬‬
‫فعالة‪.‬‬ ‫اقترح أرضية سعرية‬ ‫‪-5‬‬

‫فعالا‪.‬‬ ‫اقترح سقفا سعريا‬ ‫‪6‬‬

‫‪ -7‬بين أثر ضريبة على مستوى الإنتاج بمقدار (‪ )5‬قشرو‪/‬كيلوغرام على‬

‫‪ -‬منحنى الطلب‬

‫العرض‬ ‫منحنى‬ ‫ب‪-‬‬

‫ج‪ -‬سعر التوازن‬

‫د‪ -‬المستهلك‬

‫المنتج‬ ‫ه‪-‬‬

‫اختر رمز الاجابة الصحيحة للعبارات الآتية‪:‬‬

‫الطلب العلاقة بين الكمية المطلوبة من سلعة خلال زمن معينء وبين‪:‬‬ ‫‪ .1‬يبين مخطط‬
‫د‪ .‬سعر السلعة المرتبطة‪.‬‬ ‫ج‪ .‬دخل المستهلكين‪.‬‬ ‫أ‪ .‬سعر السلعة‪ .‬ب‪ .‬ذوق المستهلكين‪.‬‬
‫‪ .2‬يتم شراء المزيد من سلعة عند انخفاض سعرها؛ لأن‪:‬‬
‫أ‪ .‬المستهلك يستبدل هذه السلعة بسلع أخرى لم يتغير سعرها‪.‬‬
‫سكنتهلك شراء المزيد من هذه السلعة بنفس مستوى‬
‫لارميم‬
‫لسع‬
‫ب‪ .‬عند انخفاض الأ‬
‫الدخل‪.‬‬
‫أنسعار‬
‫لم‬‫اثر‬
‫سدتمنهلكين على شراء السلعة بأسعار متدنية أك‬
‫مزي‬
‫ج‪ .‬يقابللالم‬
‫المرتفعة‪.‬‬
‫ح‪.‬‬
‫ي ذكر‬
‫ح ما‬‫صجميع‬ ‫د‪.‬‬
‫‪ .3‬يبين مخطط العرض العلاقة بين الكمية المعروضة خلال زمن معين» و‪:‬‬
‫ب‪ .‬سعر السلعة‪.‬‬ ‫أ‪ .‬أسعار عوامل الإنتاج‪.‬‬
‫د‪ .‬أسعار السلع الأخرى المرتبطة بإنتاجها‪.‬‬ ‫ج‪ .‬التقنية‪.‬‬

‫‪701‬‬
‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫الوحدة الثانية‬
 ‫زرن‪:‬‬ ‫تلىومناسع‬
‫اعرلأع‬
‫عندما يكون الس‬ ‫لرةصغيحريحة‬‫اعبا‬
‫‪ 4.‬حدد ال‬
‫ب‪ .‬كمية توازن للسلعة‪.‬‬ ‫أ‪ .‬سعر توازن السلعة‪.‬‬

‫زرن‪:‬‬
‫تلىومناسع‬
‫اعرلأع‬
‫عندما يكون الس‬ ‫لرةصغيحريحة‬
‫اعبا‬
‫‪ .5‬حدد ال‬
‫ب‪ .‬الكمية المعروضة تتجاوز الكمية المطلوبة من السلعة‪.‬‬ ‫أ‪ .‬يوجد فقدان للسلعة‪.‬‬

‫‪ .6‬في أي من الحالات التالية تؤدي الزيادة في الطلب إلى سعر توازن» وكمية توازن‬
‫السلعة‪:‬‬
‫ب‪ .‬السعر ينخفض والكمية ترتفع‪.‬‬ ‫أ‪ .‬السعر يرتفع والكمية تنخفض‪02.‬‬
‫د‪ .‬السعر والكمية ينخفضان‪.‬‬ ‫ج‪ .‬السعر والكمية يرتفعان‪.‬‬
‫‪ 7‬أي مما يأتي لا يؤدي إلى زيادة الطلب‪:‬‬
‫ب‪ .‬تحسين التقنية‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ارتفاع دخل المستهلك‪.‬‬
‫د‪ .‬تخفيض سعر السلعة المكملة‪.‬‬ ‫عة‪.‬‬ ‫سضلسعر‬
‫لخفي‬‫ات‬‫ج‪.‬‬
‫‪ .8‬ارتفاع العرض وانخفاض الطلب يؤدي إلى‪:‬‬
‫أ‪ .‬انخفاض سعر التوازن؛ وارتفاع كمية التوازن‪.‬‬
‫ب‪ .‬انخفاض سعر التوازن؛ وتغير كمية التوازن غير معين‪.‬‬
‫ج‪ .‬ارتفاع سعر التوازن؛ وتغير سعر التوازن غير محدد‪.‬‬
‫د‪ .‬انخفاض سعر التوازن‪ :‬وانخفاض كمية التوازن‪.‬‬
‫‪ .9‬أي من العوامل التالية لا يؤدي لزيادة العرض؟‬
‫ب‪ .‬تحسين التقنية‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ارتفاع سعر السلعة‪.‬‬
‫‏‪ .«١‬السعر والكمية ينخفضان‪.‬‬ ‫ج‪ .‬تخفيض أسعار عوامل الإنتاج‪.‬‬
‫‪ .0‬في أية حالة مما يلي يؤدي ارتفاع العرض إلى توازن سعر وكمية التوازن‪:‬‬
‫ب‪ .‬السعر ينخفض والكمية ترتفع‪.‬‬ ‫أ‪ .‬السعر يرتفع والكمية تنخفض‪.‬‬
‫د‪ .‬السعر والكمية ينخفضان‪.‬‬ ‫ح‪ .‬السعر والكمية يرتفعان‪.‬‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪801‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫أجب بنعم أم لا‪:‬‬
‫)‬ ‫‪ .1‬حسب استخدامها فايلعالمقتصاد‪ .‬كلمة الطلب مرادفة لكلمة الحاجة‪ .‬‏‪١‬‬
‫)‬ ‫بحصل انخفاض في الطلب على سلعة عند ارتفاع سعر سلعة بديلة‪ .‬‏‪(١‬‬

‫ذخ ضأ ‏ اهن‬
‫‏‪) ١١‬‬ ‫فرض ضريبة على سلعة على مستوى الإنتاج يقلل من عرضها‪.‬‬
‫)‬ ‫يقع سقف السعر الذي تفرضه الدولة فوق سعر التوازن‪ .‬ويؤدي لفقد السلعة‪ .‬‏‪(١‬‬
‫‪ .‬تقل الكمية المطلوبة عندما تفرض الدولة أرضية سعرية‪ .‬‏‪) ١ ١‬‬

‫ها‬
‫حخ‬
‫)‬ ‫عندما يكون منحنى العرض إيجابي الميل» يؤدي ازدياد الطلب إلى عرض زائد‪ .‬‏‪١‬‬

‫ذأ‬
‫)‬ ‫معرية التوازن‪ .‬‏‪(١‬‬‫كع س‬
‫وتفا‬
‫رمض وحجم الطلب دائما إلى ار‬ ‫عع حج‬
‫لرتفا‬
‫ادي ا‬
‫‪.‬يؤ‬
‫‪ .‬بحصل الفائض في الإنتاج عندما يكون سعر السوق أعلى من سعر التوازن‪ .‬‏‪) ١ ١‬‬

‫مج ذا‬
‫)‬ ‫‪.‬يؤدي دعم الدولة لشركة تنتج السلعة (‪ )4‬إلى زيادة في طلب السلعة (‪ .)8‬‏‪١‬‬
‫‪ 0.‬ارتفاع عرض السلعة (‪ )8‬يؤدي لزيادة الكمية المطلوبة من (‪ .)8‬‏‪) ١ ١‬‬

‫‪2‬‬ ‫أسئلة التقويم الذاتي (‪)5‬‬

‫‪ -1‬متى تتدخل الحكومة في تسعير بعض السلع؟‬

‫‪ -2‬أين يجب أن يفرض السقف السعري بالنسبة لسعر التوازن؟‬

‫‪ -3‬أين يجب أن تفرض الأرضية السعرية بالنسبة لسعر التوازن؟‬
‫‪ -4‬ماذا ينتج عن فرض السقف السعري الفعال؟‬
‫‪ -5‬عرف الأرضية السعرية غير الفعالة‪.‬‬
‫‪ -6‬علام تعتمد قدرة المنتج على قرير الضريبة للمستهلك؟‬
‫‪ -7‬كيف تتحكم الحكومة بعملية تسعير السلع عن طريق تسعير المواره الإنتاجية؟‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪901‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫الأسواق‬ ‫مستفيضا؛ حيث حددت معنى‬ ‫« حللت هذه الوحدة الأسواق وتوازنها تحليلا‬
‫وحدودهاء كما أنها أعطت تعريفا للسعر‪.‬‬
‫* يتحدد السعر في أي سوق من الأسواق عن طريق تفاعل قوى السوق المتمثلة في‪:‬‬
‫المشترين (ممثلين في الطلب) والبائعين (ممثلين في العرض)‪ .‬ويُظهر منحنى الطلب‬
‫عنة ماء وسعر تلك‬ ‫لن م‬
‫سشتري‬
‫الفردي العلاقة بين الكمية المطلوبة من قبل أحد الم‬
‫السلعة‪ .‬ماعفتراض ثبات العوامل الأخرى المؤثرة فايلطلب‪ .‬وقد بينا بأن هذه العلاقة‬
‫عموماء هي علاقة عكسية‪ .‬ومن العوامل التي افترضناها ثابتة‪ :‬ذوق المستهلك ودخله‬
‫وتوقعاته للتغير في الأسعار وسعر السلع البديلة وسعر السلع المكملة للسلعة موضوع‬
‫البحث‪.‬‬
‫الذي يبين العلاقة بين الكمية‬ ‫وق‬ ‫س طلب‬
‫لحنى‬
‫ا من‬
‫رلبدي حصلنا على‬ ‫فالط‬‫لنى‬‫امنح‬ ‫*« من‬
‫المطلوبة من قبل جميع المستهلكين من سلعة ماء وسعر تلك السلعة؛ عند بقاء العوامل‬
‫المطلوبة‬ ‫الأخرى المؤثرة في الطلب ثابتة‪ .‬وتبقى العلاقة العكسية بين السعر والكمية‬
‫واضحة في طلب السوقء ويضاف عدهد السكان (المستهلكين) إلى العوامل التي يفترض‬
‫أن تبقى ثابتة عند الحديث عن هذا المستوى من الطلب‪.‬‬
‫لركفيمية المطلوبة هو تغير على طول منحنى الطلب؛ أوا هنوتقال من نقطة‬ ‫اتغي‬
‫* ال‬
‫موضوع‬ ‫عة‬‫ل سعر‬ ‫سغير‬
‫لعن ت‬ ‫اير‬
‫إلى أخرى على منحنى الطلب نفسه‪.‬ء وينتج هذا التغ‬
‫البحث ‪.‬أما التغير في الطلب فهو انتقال منحنى الطلب كاملا من مكانه إلى اليمين في‬
‫حالة الزيادة» وإلى اليسار في حالة الانخفاض‪ .‬وينتج التغير في الطلب عن تغير أحد‬
‫العوامل التي يفترض أن تبقى ثابتة عند الحديث عن علاقة السعر بالكمية المطلوبة‪.‬‬
‫ويمكن التفكير في التغير في الطلب على أنه تغير في جميع الكميات المطلوبة عند‬
‫مستويات الأسعار جميعها‪.‬‬
‫أحد المنتجين لسلعة‬ ‫ل‬‫ب من‬
‫قروضة‬
‫* يبين منحنى العرض الفردي العلاقة بين الكمية المع‬
‫ماء وسعر تلك السلعة» معثبات العوامل الأخرى المؤثرة في العرض‪ .‬وقد بينا بأن هذه‬
‫العلاقة عموما علاقة طردية في المدى القصير‪ .‬ومن العوامل التي افترضناها ثابعة‪:‬‬
‫أسعار الموارد الإنتاجية والتكنولوجياء وأسعار السلع البديلة في الإنتاج والطقس‪.‬‬
‫*« من منحنى العرض الفردي حصلنا على منحنى عرض السوق الذي يبين العلاقة بين‬
‫لعة؛ عند بقاء‬ ‫سلك‬
‫الكمية المعروضة من قبل جميع المنتجين لسلعة ماء وساعرل ت‬
‫والكمية‬ ‫العوامل الأخرى المؤثرة في العرض ثابتة‪ .‬وتبقى العلاقة الطردية بين السعر‬
‫المعروضة واضحة في عرض السوقء ويضاف عدد المنتجين إلى العوامل التي افترضناها‬
‫ثابتة عند الحديث عن هذا المستوى من العرض‪.‬‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪01‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫* التغير في الكمية المعروضة هو تغير على طول منحنى العرضء أوا هنوتقال من نقطة‬
‫إلى أخرى على منحنى العرض نفسه‪ .‬وينتج هذا التغير عن تغير سعر السلعة موضوع‬
‫أما التغير في العرض فهو انتقال منحنى العرض كاملا من مكاته إلى اليمين‬ ‫البحث‪.‬‬
‫في حالة الزيادة وإلى اليسار في حالة الانخفاض‪ .‬وينتج التغير في العرض عن تغير‬
‫بالكمية‬ ‫إحدى العوامل التي يفترض أن تبقى ثابتة عند الحديث عن علاقة السعر‬
‫المعروضة‪ .‬ويمكن التفكير في التغير في العرض على أنتهغير في الكميات المعروضة‬
‫على السعر لتلك السلعة نفسها‪.‬‬
‫المعروضة‪.‬‬ ‫* يصل السوق إلى حالة التوازن عندما تتساوى الكمية المطلوبة مع الكمية‬
‫العرض‪.‬‬ ‫وتتمثل هذه الحالة بواسطة الرسم بنقطة تقاطع منحنى الطلب مع منحنى‬
‫وتسمى نقطة التقاطع هذه بنقطة التوازن التي يتحدد عندها سعر التوازن‪ .‬وكمية‬
‫التوازن‪.‬‬
‫* قد يختلف السعر السائد في السوق عن سعر التوازن‪ .‬فإذا كان سعر السوق أعلى من‬
‫سعر التوازن‪ .‬فإن الكمية المعروضة ستكون أكبر من الكمية المطلوبة‪ .‬ويعاني سوق‬
‫السلعة في هذه الحالة من مشكلة الفائض‪ .‬أما إذا كان سعر السوق أقل من سعر‬
‫التوازن فإن الكمية المطلوبة ستكون أكبر من الكمية المعروضة؛ ويعاني سوق السلعة في‬
‫هذه الحالة من مشكلة العجز‪.‬‬
‫على‬ ‫* إذا بدأ سعر السوق أدنى أو أعلى من سعر التوازن؛ فإن قوى السوق ستعمل‬
‫ارزن‪.‬‬ ‫و سع‬‫تحو‬
‫اسعلر ن‬
‫تحريك هذا ال‬
‫* يبقى سعر التوازن في حالة استقرار طالما بقيت ظروف الطلب والعرض ثابتة‪ .‬وإذا تغير‬
‫أحد العوامل ‪-‬أو أكثر‪ -‬المؤثرة في الطلب أو العرض أو كليهماء فإن ذلك سيؤدي‬
‫لانتقال المنحنى ذي العلاقة‪ ,‬مما يؤدي لتغير نقطة التوازن وبالتالي سعر التوازن وكمية‬
‫التوازن‪.‬‬
‫التوازن‪.‬‬ ‫* تتدخل الحكومة مباشرة وتفرض سعرا لبعض السلع يختلف عادة عن سعر‬
‫فعندما يكون سعر التوازن مرتفعا فإن الحكومة تفرض سعرا يسمى السقف السعري لا‬
‫يسمح بتجاوزه مهما كانت الأسباب‪ .‬وحتى يسود هذا السعر في السوق يجب أن يفرض‬
‫على مستوى أقل من سعر التوازن؛ وعندها يقال بأن السقف السعري فعال‪ .‬وينتج عن‬
‫السقف السعر الفعال ‪-‬عادة‪ -‬عجز فى سوق السلعة‪.‬‬
‫* أما عندما يكون سعر التوازن متدنيا فإن الحكومة تفرض ما يسمى بالأرضية السعرية‬
‫التي لا يسمح بتجاوزها مهما كانت الأسباب‪ .‬وحتى يسود مثل هذا السعر في السوق‬
‫يجب أن يفرض على مستوى أعلى من سعر التوازن‪ .‬وعندها يقال بآن الأرضية السعرية‬
‫فعالة‪ .‬وينعج عن الأرضية السعرية الفعالة فائض في سوق السلعة‪.‬‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪11‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫* تلعب الحكومات دورا في تحديد مستوى أسعار بعض السلع بصورة غير مباشرة؛ إما عن‬
‫طريق فرض الضرائب؛ أو تسعير الموارد الإنتاجية المستخدمة فإينتاج السلعة؛ فعندما‬
‫تفرض الحكومة ضريبة على إنتاج سلعة من السلع؛ فإن ذلك يؤثر سلبيا على العرض؛‬
‫بمعنى أن منحنى العرض ينتقل لليسار مما ينتج عنه ارتفاع السعر‪ .‬وفي العادة فإن المنتج‬
‫لا يستطيع أن يمرر قيمة الضريبة كاملة للمستهلكء‪ ,‬وإفا يتحمل نفسه بعضا منهاء‬
‫ويعتمد ذلك على مرونة كل من العرض والطلب‪.‬‬
‫* أما عندما تسعر الحكومة الموارد الإنتاجية المستخدمة في الإنتاج‪ .‬فإنها تعمل على نقل‬
‫منحنى العرض (بصورة معاكسة للتغير بسعر المورد الإنتاجي) الأمر الذي يؤدي لتغير‬
‫سعر السلعة‪ .‬فقد تعمل الحكومة على زيادة أسعار بعض السلع عن طريق زيادة أسعار‬
‫الموارد الإنتاجية المستخدمة في إنتاج تلك السلع‪ .‬كما قد تعمل على تخفيض أسعار‬
‫بعض السلع عن طريق تخفيض أسعار الموارد الإنتاجية المستخدمة في إنتاج تلك السلع‪.‬‬

‫درست ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬في هذه الوحدة أسواق السلع وتوازنها والقوى المؤثرة فيها‪.‬‬
‫وقد رأيت بأن الطلب على سلعة معينه يمثل رغبة (وقدرة) المستهلك فشيراء تلك السلعة‪.‬‬
‫ولعلك لاحظت بأننا عرضنا خلال الوحدة جدول الطلب أو منحنى الطلب دون أن نتحدث عن‬
‫مصدر ذلك الجدول أو المنحنى؛ بمعنى أننا لم نتعرف طريقة اشتقاق الجدول أو المنحنى أو‬
‫طريقة الحصول عليهما‪.‬‬
‫في الوحدة الدراسية الثالثة سنعرض مرونات الطلب والعرض وطرق قياسهما بشيء‬
‫من التفصيل‪ .‬وسنسعى لتحقيق هدفين أساسيين خلال الوحدة الثالثة‪ ,‬وهما‪ :‬معرفة أنواع‬
‫امرونات؛ وطرق قياسهما وتصنيفهما‪..‬‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪211‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫تدريب (‪)1‬‬
‫إن ذلك يوحي بعمل مبدأ سايالدةمستهلك فهو لا يعرف بالدقة السلع التي يمكن أن‬
‫تصرف فيالسوق (يطلبها المستهلكون)‪.‬‬

‫تدريب (‪)2‬‬
‫‪ -1‬الشاي والقهوة‪ .‬عصير البرتقال وعصير الليمون‪.‬‬

‫‪ -2‬بدائل؛ حيث إن الشركة المنتجة تحاول أن يز سلعتها بالعلامة التجارية‪.‬‬

‫تدريب (‪)3‬‬
‫‪ -1‬تعود الاختلافات في الكميات المطلوبة من مستهلك لآخر بسبب اختلاف تأثير العوامل‬
‫الأخرى المؤثرة فطيلب كل مستهلك من المستهلكين الثلاثة‪ .‬مثل اختلاف الأذواق‬
‫ومستوى الدخول‪.‬‬
‫‪ -2‬جدول طلب أسرة ابو أحمد نفسه‪ .‬جدول (‪ )1‬مع تغير الكميات من كيلوغرامات إلى‬
‫ملايين الكيلوغرامات‪.‬‬

‫تدريب (‪)4‬‬
‫‪ -1‬زيادة الطلب وانتقال منحنى الطلب نحو اليمين‪.‬‬
‫‪ -2‬انخفاض الطلب وانتقال منحنى الطلب نحو اليسار‪.‬‬
‫‪ -3‬زيادة الطلب وانتقال منحنى الطلب نحو اليمين‪.‬‬
‫تدريب (‪)5‬‬
‫‪ -1‬يقصد بالطلب الرغبة والقدرة المالية لشراء سلعة‪ .‬أما الحاجة للشراء فهي شرط لازم؛‬
‫لكنه غير كاف لتحقيق الطلب‪ .‬ويجب أن تكون الرغبة أو الحاجة مدعومة بالمال (أي‬
‫القدرة على الدفع مقابل السلعة) لتحويل الحاجة إلى طلب حقيقي‪ .‬وهكذا يمكن أن‬
‫تكون الحاجات والرغبات غير محدودة وغير منتهية‪ :‬ولكن الطلبات لكل سلعة أو خدمة‬
‫محدودة؛ يحددها الدخل والثروة؛ أي القدرة على الشراء‪.‬‬
‫‪ -2‬مخطط الطلب يحدد الكميات المطلوبة من سلعة‪ ,‬ما بأسعار بديلة خلال فترة محددة من‬
‫الزمن؛ مع ثبات المتغيرات الأخرى التي قد تؤثر على الطلب‪ .‬أما منحنى الطلب فهو‬
‫ثيل بياني لمخطط الطلب‪.‬‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪311‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫والكمية‪ .‬أي أن الطلب‬ ‫عر‬
‫ليةسبين‬
‫اعكس‬
‫‪ 3-‬الميل السلبي لمنحنى الطلب يبين العلاقة ال‬
‫اليومية‬ ‫رستنا‬
‫يتم بكميات أكبر على سلع ذات أسعار أقل‪ .‬وهو ما يمتفمقامع‬
‫كمستهلكين‪ ,‬وهي نتيجة أثارلإحلال والدخل‪ .‬وينص أثر الإحلال على أن انخفاض‬
‫السعر يؤدي إلى أن تحل سلعة محل سلع متشابهة حافظت على سعرها‪ .‬مثلاً‪ .‬عندما‬
‫ينخفض سعر لحم الدجاج ويبقى سعر لحم العجل ثابتاًء يتجه المستهلك لشراء المزيد من‬
‫الدجاج؛ ويقل شراء لحم العجل‪ .‬وأثر الدخل يقول‪ :‬مع انخفاض سعر السلعة يصبح ذوو‬
‫الدخل المالي المعطى‪ .‬أكثر قدرة على الشراء‪ .‬مما يلسملحمستهلك بشراء المزيد من هذه‬
‫السلعة وغيرها‪.‬‬
‫تدريب (‪)6‬‬
‫‪ -1‬اضرب الكميات المعروضة على مستوى كل سعر من الأسعار ب(‪)001‬‬
‫‪-2‬‬
‫الكمية المعروضة في السوق‬ ‫السعر‬
‫طناً ‪/‬للسنة‬ ‫دينار ‪ /‬للطن‬
‫‪062‬‬ ‫‪001‬‬
‫‪58532‬‬ ‫‪002‬‬
‫‪0135‬‬ ‫‪0032‬‬
‫‪536‬‬ ‫‪004‬‬

‫تدريب (‪)7‬‬
‫‪ -‬ثلاثة عوامل تؤدي لزيادة العرض‬
‫‪ -1‬انخفاض أسعار الموارد الإنتاجية‪.‬‬
‫‪2‬ا‪-‬نخفاض سعر سلعة بديلة في الإنتاج‪.‬‬
‫‪ -3‬ظروف الطقس المناسبة للانتاج‪.‬‬
‫‪ -‬ثلاثة عوامل تؤدي لانخفاض العرض‬
‫عكس العوامل التي تؤدي لزيادة العرض‬
‫تدريب (‪)8‬‬
‫العرض | سعر التوازن | كمية التوازن‬ ‫الطلب‬ ‫الفرع‬
‫انخفاض‬ ‫انخفاض‬ ‫لا تغير‬ ‫زيادة‬ ‫‪1‬‬

‫انخفاض‬ ‫انخفاض‬ ‫لا تغير‬ ‫انخفاض‬ ‫‪2‬‬

‫انخفاض‬ ‫زيادة‬ ‫انخفاض‬ ‫لتاغير‬ ‫‪3‬‬

‫زيادة‬ ‫انخفاض‬ ‫زيادة‬ ‫‪4‬‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪4‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫زيادة‬ ‫انخفاض‬ ‫زيادة‬ ‫لا تغير‬ ‫‪5‬‬
‫زيادة‬ ‫زيادة‬ ‫لا تغير‬ ‫زيادة‬ ‫‪6‬‬
‫غير محدد‬ ‫انخفاض‬ ‫انخفاض‬ ‫زيادة‬ ‫‪7‬‬
‫غير محدد‬ ‫انخفاض‬ ‫زيادة‬ ‫انخفاض‬ ‫‪8‬‬

‫زيادة‬ ‫غير محدد‬ ‫زيادة‬ ‫زيادة‬ ‫‪9‬‬

‫انخفاض‬ ‫انخفاض | غير محدد‬ ‫انخفاض‬ ‫‪01‬‬

‫تدريب (‪)9‬‬
‫‪ )52( -1‬قرشا‪/‬كبلوغرام‬
‫‪ )03( 2‬طنا‪/‬اليوم‪.‬‬
‫‪ -3‬سعر الحكومة فعال في هذه الحالة» إذن سيسود في السوق‪ ,‬وينتج عنه فائض بمقدار‬
‫(‪ )52‬طنا‪/‬البوم حيث إن الكمية المعروضة (‪ )54‬طنا‪/‬اليوم والكمية المطلوبة (‪ )02‬طنا‪/‬‬
‫اليوم‪.‬‬
‫‪ -4‬سعر الحكومة غير فعال في هذه الحالة» إذن سيرجع السوق إلى حالة التوازن؛ أي أن‬
‫السعر الذي سيسود في السوق (‪ )52‬قرشا‪/‬كيلوغرام والكمية (‪ )03‬طنا‪/‬اليوم دون‬
‫فائض أو عجز‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ -5‬أي سعر أعلى من سعر التوازن هو أرضية سعرية فعالة‪5.82. 72. 62 :‬‬
‫ية‪.‬‬ ‫إلنىهماا لا‬
‫‪ -6‬أي سعر أقل من سعر التوازن هو سقف سعري فعال‪ 5, 32 , 42 :‬ر ‪ .... 22‬صفر‪.‬‬
‫لاأثر‪.‬‬ ‫‪--7‬‬
‫عمودية‬ ‫ويبعد عنه مسافة‬ ‫ب‪ -‬ينخفض‪ :‬يرسم المنحنى الجديد أعلى المنحنى القديم‪.‬‬
‫مقدارها قيمة الضريبة (‪ )5‬قروش‬
‫ج‪ -‬يزداد‪ :‬إلى مستوى (‪ )82‬قرشا ‪/‬كيلوغرام‬
‫يدفع (‪ )3‬قروش من قيمة الضريبة للوحدة الواحدة‪.‬‬ ‫د‪-‬‬
‫ه‪ -‬يدفع قرشين من قيمة الضريبة للوحدة الواحدة‪.‬‬

‫تدريب (‪)01‬‬

‫‪.01‬ب‬ ‫‪9.1‬‬ ‫‪.8‬ب‬ ‫‪.7‬ج‬ ‫‪6‬ج‬ ‫‪].5‬‬ ‫‪.4‬ه‬ ‫‪.3‬ب‬ ‫‪.2‬ه‬ ‫‪1‬م‬

‫تدريب )‪112‬‬

‫خطا ‪ .2‬خطا ‪ .3‬صح ‪ .4‬خطا ‪ .5‬صح ‪ .6‬صح ‪ .7‬خطا ‪ .8‬صح ‪ .9‬خطا ‪ .01‬صح‬
‫‪.1‬‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪511‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫ا‪-‬لتغير في الطلب ‪ :51122102© 211 103122161‬انتقال منحنى الطلب كاملا من مكانه إلى‬
‫اليمين (في حالة زيادة الطلب) أو إلى اليسار (في حالة انخفاض الطلب)‪ .‬وينتج‬
‫هذا الانتقال عن تغير إحدى العوامل المؤثرة في الطلب‪ .‬ما عدا سعر السلعة ذاتها‪.‬‬
‫‪-‬التغير في العرض ‪ :5312210)6© 211 7512127115‬انتقال منحنى العرض كاملا من مكانه إلى‬
‫اليمين (في حالة زيادة العرض) أو إلى اليسار (في حالة انخفاض العرض)‪ .‬وينتج‬
‫هذا الانتقال عن تغير إحدى العوامل المؤثرة في العرضء ما عدا سعر السلعة ذاتها‪.‬‬
‫«)أاصددان صأ عوسصقط")‪ :‬الانتقال من نقطة‬ ‫رةع‬
‫س‪ 0‬تد‬
‫‪-‬التغير في الكمية المطلوبة ‪60‬‬
‫إلى أخرى على طول منحنى الطلبء وينتج هذا الانتقال عن تغير سعر السلعة ذاتها‪.‬‬
‫‪ -‬التغير فايلكمية المعروضة ‪ 0611‬منا؟ ‪)]7]1‬تتدنان دأ عوصقط")‪ :‬الانتقال من نقطة‬
‫إلى أخرى على طول منحنى العرض‪ .‬وينتج هذا الانتقال عن تغير سعر السلعة‬
‫ذاتها‪.‬‬
‫الكمية‬ ‫الكمية المطلوبة مع‬ ‫‪ -‬التوازن ‪ :211111:101111101‬ذلك الوضع الذي تتساوى عنده‬

‫المعروضة من سلعة ما عند مستوى سعر معين‪ .‬ويسمى هذا السعر سعر التوازن‪,‬‬
‫وكذلك تسمى الكمية كمية التوازن‪.‬‬
‫‪ -‬السعر ©©‪ :112‬المبلغ المدفوع ثمنا لوحدة واحدة من سلعة معينة‪.‬‬

‫المشترين‬ ‫‪-‬السوق ‪ :66:11313‬المكان أو الطريقة التي يلتقي من خلالها البائعون مع‬

‫للاتفاق حول تبادل سلعة معينة‪.‬‬
‫‪ -‬الطلب ‪ :10212121691‬رغبة المشترين وقدرتهم على شراء سلعة ما‪.‬‬
‫‪ -‬العجز ‪ :683110115‬الوضع الذي تكون عنده الكمية المطلوبة عند سعر معين أكبر من‬
‫الكمية المعروضة من تلك السلعة؛ ويكون هذا السعر أقل من سعر التوازن‪.‬‬
‫‪ -‬العرض ‪ :712171115‬رغبة المنتجين (البائعين) وقدرتهم على إنتاج سلعة‪ .‬وطرحها في‬
‫الأسواق للبيع‪.‬‬
‫‪ -‬الفائض ‪ :51117:11185‬الوضع الذي تكون عنده الكمية المعروضة عند سعر معين اكبر من‬
‫الكمية المطلوبية من تلك السلعة‪ .‬ويكون هذا السعر أعلى من سعر التوازن‪.‬‬
‫‪-‬قانون الطلب ‪ :9521 10 03122161‬قانون ينص على أن العلاقة بين الكمية المطلوية من‬
‫سلعة ما وسعر تلك السلعة علاقة عكسية‪ .,‬عندما تبقى العوامل الأخرى المؤثرة‬
‫في الطلب ثابتة‪.‬‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪611‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫ل‬
‫أ‪ -‬المراجع العربية‪:‬‬

‫عبد‬ ‫الجزئي ‪ .‬ترجمة محمد‬ ‫الاقتصاد‬ ‫(‪,)7891‬‬ ‫ريتشارد‬ ‫وستروبء‬ ‫جيمس؛‬ ‫جوارتني‪.‬‬ ‫‪-2‬‬

‫الرياض‪.‬‬ ‫المريخ‪,‬‬ ‫دار‬ ‫على‪,‬‬ ‫الصبور‬

‫دار‬ ‫الوحدة‪,‬‬ ‫نظريةاقتصاديات‬ ‫الشيال‪.‬‬ ‫ترجمة سعد‬ ‫دومينيك (‪.)4791‬‬ ‫سلفاتور‪.‬‬ ‫‪-3‬‬

‫المريخ‪ .‬الرياض‪.‬‬

‫‪ -6‬الليثي‪ .‬محمد؛ ونعمة الله نجيب إبراهيم (‪ .)6791‬مقدمة في التحليل الاقتصادي‪,‬‬

‫الاسكندرية‪.‬‬ ‫المصرية‪,‬‬ ‫الجامعات‬ ‫دار‬

‫‪ -7‬النصر‪ .‬محمد؛ وشامية عبد الله (‪ .)9891‬مبادىءالاقتصاد الجزئي‪ .‬دار الأمل للنشر‬
‫والتوزيع‪ :‬إريد‪.‬‬
‫المصرية‪.‬‬ ‫الجامعات‬ ‫دار‬ ‫محاضرات في مبادئالاقتصاد‪.‬‬ ‫(دءت)‪.‬‬ ‫إسماعيل‬ ‫هاشم ؛‬ ‫‪9‬‬

‫الاسكندرية‪.‬‬

‫ب‪ -‬المراجعالاجنبية‬
‫لضة و‪5‬ع‪1‬امنء سوط ‪:‬دتعت‪1‬مدمعط ‪.5 )1991(,‬لكى تتواستاظ ‪,‬ل‪/.‬ا [مسسوظ ‪1-‬‬
‫‪7‬ك مطعاكمتة؟‪ 01‬ععقاظ ‪,‬لدممنتلط طلكتط) ‪,‬وعتامط‬
‫‪ 01081(, 10‬طلاجتذ) ‪ 0.2. )1891(, 3131102061,‬تتمساعاة ‪]..,‬ا ‪:‬اوم‪1‬ا ‪2-‬‬
‫تدتما عتنة‬ ‫‪7‬ع‬
‫اةع ‪/‬ة (‪01‬ل‪ 8‬طاتك) رق‪1‬عتسمسمعظ ‪ 1.0. )4891(,‬لاعصدمعه‪3- 18‬‬ ‫ن كك‬‫تآ‬
‫ل‬
‫‪101‬‬
‫‪4-‬‬ ‫وك‬‫تع نا‬
‫سهدا‬
‫طاكاء؟؟!) ‪,‬وعتسسمصسمعظ ‪ 01.11. )5891(,‬مبتمطلعهل! لصح خ‪.‬ظ رن‬
‫‪11, 71‬ناآ‪ -‬كماعط ‪:‬رمه تلط‬
‫‪ 0.1. )1991(, 11101125102‬أمعاك‪1‬ا ‪ 1/1.0.‬سممخلة‪5- 1‬‬ ‫‪961‬‬
‫]‪ 1‬تاتجتآ! ‪011‬ل التتط ‪331001, ) 1‬‬ ‫‪00‬‬

‫الطلب والعرض والتوازن‬ ‫‪711‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

 ‫لل‬
‫الوحدة الثالئة‬

‫اسم‬
 ‫كلصا‬ ‫‪ 1.‬المقدمة ا‬
‫كلصا‬ ‫‪ 1‬هيد ا‬
‫عضا‬ ‫‪ 1‬أهداف الوحدة ا‬
‫‪421‬‬ ‫د‬ ‫‪ 1‬أقسام الوحدة‬
‫القراءات المساعدة ‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪421‬‬ ‫‪ 1‬ما تحتاج إليه في دراسة الوحدة ل‬
‫‪00521‬‬ ‫اط م‬ ‫لا‬ ‫‪ 2‬مرونة الطلب‬
‫‪00521‬‬ ‫‪ 2‬مرونة الطلب السعرية لا م ع‬
‫‪0621‬‬ ‫‪ 2‬حساب مرونة الطلب السعرية طم‬
‫كلصا‬ ‫‪ 2‬طريقة النقطة‬
‫‪0921‬‬ ‫ا‬ ‫‪ 2‬الطريقة القوسية ا‬
‫‪031‬‬ ‫ا‬ ‫اه‬ ‫ا‬ ‫‪ 2‬الطريقة البيانية‬
‫‪431‬‬ ‫‪ 2‬تصنيف الطلب‪/‬مرونة الطلب السعرية ل‬
‫‪631‬‬ ‫‪ 2‬العوامل المحددة لمرونة الطلب السعرية ل‬
‫‪6631‬‬ ‫اا‬ ‫‪ 2‬طبيعة السلعة لم‬
‫‪007731‬‬ ‫‪ 2‬نسبة الإنفاق على السلعة من دخل المستهلك‬
‫‪0731‬‬ ‫مط‬ ‫‪ 2‬توفر بدائل للسلعة للم‬
‫‪031‬‬ ‫ا‬ ‫تعده استخدامات السلعة لا‬ ‫‪2‬‬
‫‪00831‬‬ ‫‪ 2‬مرونة الطلب السعرية والإيراد الكلي ل‬
‫‪41‬‬ ‫ا‬ ‫‪ 2‬مرونة الطلب الدخلية ما‬
‫‪641‬‬ ‫ا‬ ‫حساب مرونة الطلب الدخلية‬ ‫‪2‬‬
‫‪641‬‬ ‫مط‬‫طريقة النقطة لما‬ ‫‪2‬‬
‫‪41‬‬ ‫م‬ ‫القوسية لم‬ ‫‪2‬‬
‫‪241‬‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫البيانية‬ ‫‪2‬‬
‫‪441‬‬ ‫الطلب الدخلية ل‬ ‫نةة‬
‫وقيم‬
‫رسب‬
‫ملع ح‬
‫‪ 2‬تصنيف الس‬

‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪121‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬

 ‫‪00‬‬ ‫‪ 2‬مرونة الطلب التقاطعية‬
‫‪00‬‬ ‫حساب مرونة الطلب التقاطعية‬ ‫‪22‬‬

‫‪00‬‬ ‫النقطة‬ ‫‪2‬‬

‫‪007341‬‬ ‫‪6‬‬ ‫مم مم ممه ممه ممه ممه مم مط م م مط‬ ‫ممم‬ ‫القوسية‬ ‫‪2‬‬
‫‪641 0‬‬ ‫تصنيف العلاقة بين السلع حسب مرونة الطلب التقاطعية‬ ‫‪2‬‬
‫‪ .3‬مرونة العرض السعرية ‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫ية‬
‫رعرض‬
‫ع ال‬
‫سرونة‬
‫لس م‬
‫اقيا‬
‫‪ 3‬طرق‬
‫طريقة النقطة ‪0‬‬ ‫‪35‬‬
‫‪007051‬‬ ‫الطريقة القوسية لمهم ممه ممه ممه مه م ممم عمل مم طم‬ ‫‪3‬‬
‫‪051 0‬‬ ‫ممه ممم مه ممم مم مم مه ممه ممم مم م ممم مط ل ل‬ ‫البيانية‬ ‫‪35‬‬
‫‪000151‬‬ ‫‪ 3‬تصنيف منحنى مرونة العرض السعرية لمم ممم ممما ا‬
‫م‬ ‫محددات مرونة العرض السعرية ل‬ ‫‪3‬‬
‫|‬ ‫‪ .4‬الخلاصة‬
‫‪ .5‬لمحة عن الوحدة الدراسية الرابعة م‬
‫|‬ ‫‪ .6‬إجابات التدريبات‬
‫‪00261‬‬ ‫‪ .7‬مسرد المصطلحات لمم ممم مه ممم مم مم مه ممه ممم مط مط عمط مط ل‬
‫‪33261‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪ .8‬المراجع ممه مه ممم ممه ممه مه مق ممم م ممه مق ممم مق ممم مه مه ممه مطل م م‬

‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬

‫‪221‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬
 ‫‪ 1‬تهيد‬
‫عزيزي الدارس‪ .‬مرحبا بك في الوحدة الغالثة من مقرر مبادئ الاقتصاد (‪ .)1‬لقد‬
‫عرضنا عليك من خلال الوحدة الأولى ‪-‬مدخل إلى علم الاقتصاد‪ -‬العديد من المواضيع‬
‫المتعلقة بعلم الاقتصاد‪ .‬وكان القسم الأخير منها يتعلق بالنظم الاقتصادية الوضعية‪:‬‬
‫الرأسمالي؛ والاشتراكي‪ .‬والمختلط‪ .‬وقد بينا حينذاك أن النظام الرأسمالي ‪-‬الذي تدرسه‬
‫في هذا المقرر‪ -‬يقوم على أساس نظام الأسواق‪ .‬وما يتعلق به من بائعين ومشترين للسلع‬
‫والموارد المتوفرة فيها‪ .‬وكذلك عرضنا في الوحدة الثانية موضوع الطلب والعرض والتوازن؛‬
‫وذلك من خلال التطرق لمفهوم الطلب ومحدداته والعرض ومحدداته وتوازن السوق‪.‬‬
‫وسندرس في هذه الوحدة؛ مرونات الطلب والعرض ومحدداتهماء مرونة الطلب‬
‫السعرية وطرق قياسها وتصنيفاتها‪ .‬ومرونة الطلب الدخلية وطرق قياسها وتصنيفاتها‪.‬‬
‫ومرونة الطلب التقاطعية وطرق قياسها وتصنيفاتها‪ .‬ومن ثم مرونة العرض السعرية وطرق‬
‫قياسها وتصنيفاتها‪.‬‬

‫‪ 1‬أهداف الوحدة‬
‫عزيزي الدارس‪ :‬بعد الانتهاء من دراسة هذه الوحدة‪ .‬نأمل أن تكون قادرا على أن‪:‬‬
‫‪ -1‬تشرح السمات والخصائص الأساسية لمرونات الطلب والعرض‪.‬‬
‫‪ -2‬تتعرف على أنواع مرونات الطلب السعرية‪.‬‬
‫‪ -3‬تتعرف على طرق قياس مرونات الطلب السعرية‪.‬‬
‫‪ -4‬تتعرف على أصناف مرونات الطلب السعرية‪.‬‬
‫‪ -5‬تتعرف على العوامل المؤثرة في مرونات الطلب السعرية‪.‬‬
‫‪ -6‬تتعرف على مرونات العرض السعرية‪.‬‬
‫‪ -7‬تتعرف على قياس مرونات العرض السعرية‪.‬‬
‫‪ -8‬تتعرف على أصناف مرونات العرض السعرية‪.‬‬
‫‪ -9‬تتعرف على محددات مرونة العرض السعرية‪.‬‬

‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪321‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬

 ‫‪ 1‬أقسام الوحدة‬
‫تحتوي هذه الوحدة على قسمين رئيسين يحققان في مجملهما جميع الأهداف السابقة‪:‬‬
‫مرونة الطلب‪ .‬وفيها نتعرف ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬على مرونة الطلب‬ ‫‪:‬‬ ‫القسم الأول‬
‫السعرية والدخلية والتقاطعية‪ .‬وطرق حساب كل منهما‪ .‬وكذلك تصنيف‬
‫الطلب على السلع المختلفة إلى مرنء وغير مرن‪ .‬وأحادي المرونة‪ .‬ونوع‬
‫السلعة كسلع عادية أو رديئة؛ وطبيعة العلاقة بين السلع كسلع بديلة او‬
‫مكملة‪.‬‬
‫القسم الثاني ‪ :‬مرونة العرض وفيها نتعرف على مرونة العرض السعرية؛ وطرق حسابها‪.‬‬
‫وكذلك محددات مرونة العرض السعرية‪.‬‬

‫ل‬ ‫‪ 1‬القراءات المساعدة‬

‫‪ -1‬الليني‪ .‬محمد (‪ :)3891‬التحليل الاقتصادي‪ .‬الطبعة الثانية‪ :‬دار الجامعات المصرية‪,‬‬
‫القاهرة‪( .‬الفصل الثاني والثالث والرابع)‪.‬‬
‫شامية؛ عبد الله (‪ :)9891‬مبادئالاقتصاد الجزئي‪ .‬دار الأمل للنشر‬ ‫‪ -2‬النصرء محمد؛‬
‫والتوزيع‪ .‬إربد‪( .‬الفصل الثالث والرابع)‪.‬‬
‫‪ -3‬هاشم‪ .‬محمد (د‪.‬ت)‪ .‬محاضرات فميباديءالاقتصاد‪ .‬دار الجامعات المصرية القاهرة‪.‬‬
‫(الفصل الثامن والتاسع والعاشر)‪.‬‬

‫‪ 1‬ما تحتاج إليه في دراسة الوحدة‬

‫بعد تهيئة الجو المناسب والإقبال على الدراسة بروح عالية وعقل متفتح للدراسة‪.‬‬
‫ننصحك باصطحاب أدوات الرسم البياني؛ حيث إنها ضرورية خاصة عند استخدام أسلوب‬
‫الرسم في التحليل‪ .‬كما أنك تحتاج للآلة الحاسبة‪ .‬ولا تغفل عن حل التدريبات‪ .‬خاصة قبل‬
‫الاطلاع على حلولها؛ لأنها من أفضل الوسائل للتأكد من فهم واستيعاب المادة المطروحة‪.‬‬
‫وأجب عن أسئلة التقويم الذاتي أولاً بأول؛ فهي ستساعدك في مذاكرة المفاهيم الأساسية‬
‫المعروضة في هذه الوحدة‪.‬‬
‫متمنين لك ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬التوفيق‪.‬‬

‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪421‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬

 ‫تعتبر ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬مواسم العطلات والأعياد من الفترات التي تشهد حركة‬
‫تجارية إضافية؛ لأنها عادة ما تقترن بموسم التنزيلات‪ .‬وتستهدف المؤسسات التجارية من‬
‫وراء ذلك زيادة مبيعاتهاء سعيا وراء تحقيق أرباح إضافية نظير بيع المزيد من السلع‪ .‬وهذا‬
‫لا يعني أن تخفيض السعر سيوّدي تلقائيا لزيادة الإيرادات؛ لأن الإيرادات هي حاصل جمع‬
‫السعر مضروباً في الكمية المباعة‪ .‬وبما أن السعر سوف ينخفضء فإن مقدار الزيادة الذي‬
‫سيطرأ على الكمية المباعة؛ يمكن أن يسهم في زيادة الإيرادات أو أن يعجز عن ذلك»‬
‫إضافة إلى إمكانية الإبقاء عليها كما هيء وما يطرأ بالفعل على الإيرادات يعتمد على‬
‫حجم رد فعل المستهلك نتيجة التنافس في السعر‪ .‬والمرونة السعرية للطلب تسعى لقياس رد‬
‫الفعل هذا‪.‬‬
‫ترتبط المرونات السعرية باختلاف أنواعها بشكل وبدرجة ميل منحنى الطلب‬
‫ومنحنى العرضء ومن ثم تقيس لنا مقدار التغير في الكمية المطلوبة أو الكمية المعروضة‬
‫ععرة‪ :‬بمعنى آخر تعكس المرونات مدى حساسية المستهلكين أو‬ ‫لي س‬
‫سر ف‬
‫لتغي‬
‫اجة‬
‫نتي‬
‫المنتجين لتغيرات في أسعار السلع‪ .‬أو في عوامل أخرى تؤثر في قراراتهم الاستهلاكية أو‬
‫الإنتاجية‪ .‬لنبدا باستعراض بعض المرونات» ثم نبين أثرها في السوق والعوامل المحددة لها‪.‬‬
‫ونعني بالمرونة (‪ )76161653111‬هنا الاستجابة» وبالتحديد فإئنا نريد أن نعرف مدى‬
‫العوامل المؤثرة فيها‪ .‬وكنا قد تعرفنا خلال القسم‬ ‫د‬
‫حفي‬
‫أغير‬
‫استجابة الكميات المطلوبة للت‬
‫السابق على كيفية استجابة الكمية المطلوبة للتغير في تلك العوامل (استجابة طردية أم‬
‫عكسية) ولكننا لم نتحدث عن مدى الاستجابة‪ .‬فهل الاستجابة كبيرة أم قليلة؟ وهذا ما‬
‫سيكون موضوع دراستنا خلال هذا القسم الذي سوف ندرس خلاله ثلاثة أنواع من المرونات‬
‫على الطلب‪ :‬مرونة الطلب السعريةء ومرونة الطلب الدخلية؛ ومرونة الطلب التقاطعية‪.‬‬

‫مرونة الطلب السعرية‬ ‫‪2‬‬

‫مدى استجابة‬ ‫وتقيس مرونة الطلب السعرية (‪ 71161153182 10 011327601‬ع‪)01121‬‬
‫االكلميمةطلوبة من سلعة ما للتغير في سعر السلعة نفسهاء وتعرف بأنها نسبة التغير في‬
‫رونة‬
‫الكمية المطلوبة من سلعة ما نتيجة لتغير سعر السلعة بنسبة واحد بالمئة‪ .‬لااحلظمأن‬
‫تقاس بالنسبة المئوية وليس بوحدات قياس الكميات والأسعارء فنتحدث عن نسبة التغير‬
‫في الكمية مقابل تغير السعر المئوي‪ .‬وليس بوحدات قياس الكميات والأسعار‪ .‬فنتحدث‬
‫نضظر عن‬
‫عن نسبة التغير في الكمية مقابل تغير السعر بنسبة مئوية معينة؛ وذالكلبغ‬
‫وحدات قياس الكميات (غرامات؛ كيلو غراماتء‪ ,‬صناديق‪ :‬أكياسء إلخ) وكذلك بغض‬
‫النظر عن وحدات قياس الأسعار (فلسء قرشء دينارء ريالء درهمء دولارء مارك؛ إلخ)‪.‬‬

‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪521‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬

 ‫‪ 2‬حساب مرونة الطلب السعرية‬
‫‪ 2‬طريقة النقطة‬
‫دعنا الآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬نترجم التعريف السابق إلى صيغة رياضية على النحو‬
‫الأتي‪:‬‬

‫التغير النسبي في الكمية المطلوية من السلعة‬ ‫‪.‬د‬ ‫ب‬

‫ليرنسبي في سعر السلعة‬
‫اتغ‬
‫ال‬
‫والتي يمكن كتابتها بالرموز‬
‫داك‬
‫س‬ ‫هفك‬ ‫ردك _ ك ‏‬
‫أكا‬ ‫اللاس‬ ‫“كا س الس‬ ‫‪5‬‬
‫س‪0‬‬
‫م > المرونة السعرية‪.‬‬
‫مكمطيةلوبة من السلعة‪.‬‬
‫كا‪-‬لال‬
‫السلعة‪.‬‬ ‫الوحدة من‬ ‫ح سعر‬ ‫س‬

‫ع‬ ‫مثال (‪)1‬‬

‫إذا انخفضت الكمية المطلوبة من سلعة ما بنسبة (‪ )0169‬لارتفاع سعر تلك السلعة‬
‫بنسبة (‪ :)509‬فيمكننا حساب مرونة الطلب السعرية؛ وتفسير قيمتها على النحو الآتي‪:‬‬
‫‪/ 01 -‬‬ ‫ك‬ ‫ث‪4‬‬

‫‪/5‬‬ ‫‪/‬ك س‪0‬‬

‫ملاحظة‪( :‬استخدمنا الإشارة السالبة في البسط للتعبير عن انخفاض الكمية المطلوبة)‪.‬‬
‫وتدل قيمة المرونة على أنه إذا ازداد السعر بنسية واحد بالمائة فإن الكمية المطلوبة‬
‫ستنخفض بنسبة (‪.)269‬‬
‫لاحظ الأمرين التاليين عند التفسير‪:‬‬
‫‪ -1‬إشارة مرونة الطلب السعرية عادة سالبة» وتدل على طبيعة العلاقة العكسية بين الكمية‬
‫المطلوبة والسعرء بالرغم من أن بعض كتب الاقتصاد تتجاهل هذه الإشارة ‪-‬أحيانا‪-‬‬
‫وتتحدث عن القيمة المطلقة للمرونة‪.‬‬
‫‪ -2‬تفسير قيمة المرونة على أساس التغير بنسب مئوية؛ وليس بوحدات قياس الكميات أو‬
‫الأسعار‪.‬‬

‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪621‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬

 ‫‪5‬‬ ‫مثال (‪)2‬‬
‫عند انخفاض السعر بنسبة (‪ )6102‬لسلعة ما ازدادت الكمية المطلوبة منها بنسبة‬
‫‪ )/8‬جد مرونة الطلب السعرية لهذه السلعة‪ .‬وأعط تفسيراً مناسباً لقيمتها‪.‬‬

‫وتدل قيمة المرونة على أنه إذا انخفض السعر بنسبة (‪ )109‬فإن الكمية المطلوبة‬
‫ستزداد بنسبة (‪.)5.009‬‬
‫ونسبة التغير في‬ ‫مية‪,‬‬
‫اتغليركفي‬
‫لاحظ أنالمثالين السابقين قد أعطيا نسبة ال‬
‫السعر مباشرة؛ ولكننا نحتاج في واقع الحال إلى معرفة كيفية حساب تلك النسب خاصة‬
‫عندما نود حساب مرونة الطلب السعرية من خلال جدول أو منحنى الطلب‪.‬‬
‫يمكننا حساب نسبة التغير في الكمية المطلوبة على النحو الآتي‪:‬‬

‫ب وو‬ ‫نسبة التغير في الكمية المطلوبة ‪ -‬تلت‬

‫‪ - 32‬الكمية المطلوبة الجديدة‪.‬‬

‫‪ - 31‬الكمية المطلوية الأصلية‪.‬‬
‫لاحظ أننا نسبنا التغير في الكمية المطلوبة إلى الكمية المطلوبة الأصلية؛ وضربنا‬
‫دائة حتى نحصل على النسبة المئوية للتغير في الكمية المطلوبة‪.‬‬
‫مماثلة يمكننا حساب نسبة التغير في السعر على النحو الآتي‪:‬‬ ‫وبطريقة‬
‫س‪1‬‬ ‫‪-2‬‬
‫هر ‪001‬‬ ‫لكك‬ ‫نسبة التغير في السعر ‪ -‬اخ‬
‫س‪1‬‬
‫عيث‪:‬‬
‫س‪ :2‬تشير إلى السعر الجديد‪.‬‬
‫س‪ :1‬تشير إلى السعر الأصلي‪.‬‬
‫ك‪- 2‬ك‪ . 1‬س‪ - 2‬س‪1‬‬
‫وبذلك فإن مررونة الطلب السعرية ‪-‬‬
‫س‪1‬‬ ‫ك‪1‬‬
‫(وذلك بعد اختصار المائة بالمائة)‬

‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪721‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬

 ‫ع‬ ‫مثال (‪)3‬‬

‫النقطة (ب) إلى النقطة (ج)‪ .‬وأعط تفسيرا مناسبا لقيمتها‪ .‬لاحظ أن النقطة (ب) تحدد‬
‫الكمية المطلوبة الجديدة والسعر الجديد‪ .‬أي أن ك ‪ , 2-02‬س‪.3 - 2‬‬

‫جدول رقم )‪010‬‬

‫الكمية المطلوبة‬ ‫السعر‬ ‫النقاط‬

‫‪06‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ا‬
‫‪023‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬
‫‪02‬‬ ‫‪3‬‬ ‫جَ‬
‫‪51‬‬ ‫‪4‬‬ ‫د‬
‫‪12‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‏‪١‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪6‬‬ ‫و‬

‫‪2-3-2‬‬ ‫‪0-03‬‬
‫لج‬ ‫جد‬ ‫إن مرونة الطلب السعرية ‪-‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪01-‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪000‬‬
‫‪1-‬‬
‫َّ ‪76.0 - -‬‬ ‫يدام‬
‫فإن الكمية المطلوبة ستنخفض بنسبة‬ ‫بمعنى أنه إذا ازداد السعر بنسبة (‪)!10‬‬
‫(‪.)76.009‬‬
‫هناك مشكلة تظهر نتيجة لاستخدام القانون أعلاه لحساب قيمة الطلب السعرية‪,‬‬
‫وهذه المشكلة هي أننا نحصل على إجابات متغايرة للتغيرات في الأسعار والكميات‬
‫المطلوبة نفسها‪ .‬ففي مثال (‪ )3‬انتقلنا مانلنقطة (ب) إلى النقطة (ج)‪ .‬وحصلنا على قيمة‬
‫المرونة (‪ .) 76.0-‬فإذا ما حاولنا حساب المرونة عند الانتقال من (ج) إلى (ب) متوقعين‬
‫الحصول على قيمة المرونة نفسها (‪ )76.0-‬فإننا سنصاب بخيبة أمل‪.‬‬
‫على كل حال دعنا نحاول ذلك عبر المثال الآتي‪:‬‬

‫‪128‬‬
‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫الوحدة الثالثة‬
 ‫‪5‬‬ ‫مثال (‪)4‬‬
‫احسب مرونة الطلب السعرية عندما ننتقل من النقطة (ج) إلى النقطة (ب) في‬
‫المثال السابق‪.‬‬
‫لاحظ أن النقطة (ج) هنا تحدد الكمية الأصلية والسعر الأصلي‪ .‬أي أن ك‪,02 - 1‬‬
‫س‪ 3 - 1‬أما النقطة (ب) فهي تحدد الكمية الجديدة والسعر الجديد‪ .‬أي أن ك‪,03 - 2‬‬

‫‪03-020222-3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ا‬

‫سحل‬ ‫لسسجدج‬ ‫إذن مرونة الطلب السعرية ‪-‬‬

‫حلا‬
‫‪3‬‬ ‫‪0020‬‬

‫ل‪1‬ع‪3 31‬شع ‪51‬‬

‫انبة مثال (‪ .)3‬وبعود سبب هذه‬
‫جع‬‫إماً‬
‫لاحظ أننا حصلنا على إجابة مختلفة قا‬
‫الظاهرة إلى أننا ننسب التغير في الكميات المطلوبة والأسعار إلى الكمية الأصلية (ك‪)1‬‬
‫والسعر الأصلى (س‪ .) 1‬فالتغير فى الكميات في المثالين السابقين هو (‪ .)01‬كما أن‬
‫التغير في السعر هو (‪ .)1‬أما الكمية الأصلية هي (‪ )03‬في امثال (‪ )3‬بينما هي (‪)02‬‬
‫ما هو (‪ )3‬في مثال‬
‫يالن(‪)3‬‬
‫فميثال (‪ .)4‬وبالنسبة للسعر الأصلي فهو (‪ )2‬فيب مث‬
‫(‪.)4‬‬

‫‪ 2‬الطريقة القوسية‬
‫لقد اقترح ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬رواد الاقتصاد الأوائل حساب ما يسمى مرونة‬
‫القوس؛ وننسب فيها إلى متوسط الكميتين الأصلية والجديدة عند حساب نسبة التغير في‬
‫الكمية‪ .‬كما ننسب فيها إلى متوسط الكميتين الأصلي والجديد عند حساب التغير في‬
‫السعر‪ .‬وبذلك يمكننا كتابة قانون مرونة القوس بالصورة الآتية‪:‬‬

‫سا‬ ‫ب سة‬ ‫مرونة الطلب السعرية (القوسية) ك‪1‬‬

‫س‪ + 2‬س‪1‬‬ ‫ك‪+ 2‬ك‪1‬‬
‫دعنا الآن نعطي حلا للمثالين (‪ )3‬و (‪ )4‬باستخدام قانون المرونة القوسية‪.‬‬

‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪921‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬

 ‫ى‬ ‫مثال (‪)5‬‬
‫احسب مرونة الطلب السعرية عندما تنتقل من النقطة (ب) إلى النقطة (ج)‬
‫باستخدام مرونة الطلب القوسية‪.‬‬
‫‪2-322‬‬ ‫‪30-0‬‬
‫ٍِ‬ ‫مرونة الطلب السعرية (القوسية) ‪-‬‬
‫‪3+2‬‬ ‫‪03+ 0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪10-‬‬
‫‪50370500‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪--‬‬
‫‪5‬‬ ‫م‪8‬‬
‫د‪-‬‬
‫س‪1‬‬
‫‪71 5‬‬

‫و‬ ‫م‬
‫باستخدام قانون المرونة القوسية احسب مرونة الطلب السعرية عندما ننتقل من‬
‫النقطة (ج) إلى (ب)‪.‬‬
‫‪3-2‬‬ ‫‪20- 0‬‬
‫مرونة الطلب السعرية (القوسية)‬
‫‪3+‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪20+‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪10-‬‬
‫ك|‬
‫‪6 1‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪01-‬‬
‫‪1- -‬‬ ‫«دحب‬ ‫هج‬

‫لاحظ أننا حصلنا على الإجابة نفسهاء‪ .‬وهي أن قيمة مرونة الطلب السعرية‬
‫تساوي (‪ ,) 1-‬وذلك سواء انتقلنا من النقطة (ب) إلى النقطة (ج) أو انتقلنا من النقطة‬
‫(ج) إلى (ب)‪.‬‬

‫الطريقة البيانية‬ ‫‪2‬‬

‫عزيزي الدارس لعلك تتساءل الآن‪ :‬هل المرونة ثابتة على طول منحنى الطلب (جدول‬
‫الطلب)؟ بمعنى هل يوجد منحنى (جدول) طلب مرنء وآخر غير مرنء وثالث أحادي المرونة؟‬
‫بصورة عامة؛ إذا كان الطلب على شكل خط مستقيم‪ .‬وينحدر من أعلى إلى أسفل نحو‬
‫اليمين‪ .‬فإن مرونة الطلب تحمل الأنواع الثلاثة من المرونة‪ .‬حيث يكون جزء من المنحنى‬
‫مرناء وآخر غير مرنء وجزء ثالث أحادي المرونة‪ .‬ولتأكيد ذلك حسبنا مرونة الطلب‬
‫السعرية بين نقطتين في جدول الطلب ‪ 4‬مستخدمين قانون المرونة القوسية‪.‬‬
‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪0301‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬
 ‫>‪*1‬م>»ه‬

‫الشكل رقم (‪)1‬‬

‫ملاحظة‪:‬‬
‫إذا أخذنا أي نقطتين على منحنى الطلب ‪-‬الخط المستقيم‪ -‬الموضح بالرسمء‬
‫واستخرجنا التغير في السعرء والتغير في الكمية‪ .‬لوجدنا أن التغير في الكمية على‬
‫ثابت‪ .‬لماذا؟‬ ‫سيعر‬
‫لر ف‬
‫اتغي‬
‫ال‬
‫لأن ميل الخط المستقيم (ت ف) ثابت؛ ويساوي ‪ -‬التغير في السعر‬
‫التغير في الكمية‬
‫وبالتالي فإن مقلوب المقدار ثابت ‪-‬أيضا‪ -‬من خلال هذه الملاحظة‪ ,‬وبما أن التغير‬
‫في الكمية على التغير في السعر مقدار ثابتء فإن درجة المرونة عند نقطة أو أخرى على‬
‫منحنى الطلب على خط مستقيم سوف تعتمد فقط على مقدار السعر ‪-‬تقسيم الكمية‪ .-‬من‬
‫هنا نستطيع أن نثبت الآتي‪:‬‬
‫(و ف)‪,‬‬ ‫سافة‬
‫م‪-‬‬‫لعر‬
‫الس‬
‫‪ -1‬عند النقطة (ف) حيث يقطع منحنى الطلب المحور الرأسي (ا‬

‫‪ -‬هه ولهذاء فإن المرونة عند نقطة (ف) تساوي (‪.)©0‬‬ ‫مك‬ ‫(صكشلض) اذخ‬
‫صفر‬ ‫كف‬
‫‪ -2‬كلما تحركنا مانلنقطة (ف) إلى الأسفل على منحنى الطلب فإن (س) تقل عن‬
‫(و ف) و (ك) تزداد عن الصفرء وبالتالي فإن المقدار (س‪/‬ك) يأخذ قيمة موجبة تقل‬
‫تدريجياً حتى إذا وصلنا إلى النقطة (ت)‪ .‬حيث يقطع منحنى الطلب المحور الأفقي»‬
‫فإننا نجد أن (س) تساوي صفراًء و (ك) تساوي المسافة (و ت) إذنء‬
‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪131‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬
 ‫(ت) تساوى صفراً‪.‬‬ ‫قطة‬
‫لةنعند‬
‫ارون‬
‫لك ‪-‬صفرء وبهذا فإن الم‬
‫‪١‬‬ ‫‏‪5‬‬
‫‪ 3-‬حيث إن‪:‬‬

‫تخطقيم (ت ف)‬
‫س ال‬ ‫التغير في الكمية ‪-‬امقل‬
‫لوبمميل‬
‫التغير في السعر‬
‫وإذا أصبح المقدار (س‪/‬ك) عند نقطة ما على منحنى الطلب مساوياً ميل الخط المستقيم‬
‫(ت ف) فإن حاصل ضرب‬
‫السعر‬ ‫التغير في الكمية ‪2‬‬
‫‪( 1 -‬أحادي المرونة)؛ وهي النقطة (ه)‪.‬‬
‫الكمية‬ ‫التغير في السعر‬
‫وبلاحظ بيانيا أن (س‪/‬ك بصبح مساويا ميل الخط المستقيم (ت ف)‪.‬؛ حينما يصبح الخط‬
‫الواصل بين مستوى (س) على المحور الرأسي‪ .‬ومستوى (ك) على المحور الأفقي موازيا‬
‫للخط المستقيم (ت ف)‪ .‬والنقطة الوحيدة على منحنى الطلب التي يتحقق عندها هذا‬
‫الشرط‪ .‬هي النقطة (ه)‪ .‬فإحداثيات هذه النقطة‪ .‬هي (و ب) يساوي (س)‪.‬؛ و (ون)‬
‫يساوي (ك)‪.‬؛ والخط الواصل بين (ب) و (ن) موازي للخط المستقيم (ت ف) الذي يمثل‬
‫منحنى الطلب‪ .‬إذن عند النقطة (ه)‬

‫(ت ف)‬ ‫لا ‪-‬ل مميلسالتخطقيم‬

‫‪5‬‬
‫بما أن‪:‬‬

‫‪ -‬مقلوب ميل الخط (ت ف) فإن المرونة عند النقطة (ه) تساوي الواحد صحيح (أحادي المرونة)‬
‫الاتغيلركفيمية‬

‫نلاحظ أن المثلثين (ت ن ه) و (ب نه) في الشكل (‪ )1‬السابق متطابقان؛ أي أنهما‬

‫متساويا الأضلاع والزوايا‪ .‬إذن؛ (ه ف) ‪( -‬ت ه)‪ .‬و ‪١‬ت‏ ن) ‪( -‬نوا)ء و(وب) ‪-‬‬
‫(ب ف)‬
‫إذن» النقطة (ه) تنصف منحى الطلب الخط المستقيم؛ لأن (ه ف ‪ -‬ت ه)‪ .‬والعامود‬
‫الساقط من (ه) على المحور الأفقي بنصف المسافة (ت و)؛ لأن (ت ن) ‪( -‬ن و)ء‬
‫والعامود الساقط من (ه) على المحور الرأسى ينصف المسافة (و ف)؛ لأن (وو ب) ‪-‬‬
‫ْ‬ ‫(ب ف)‪.‬‬
‫حيث إن المرونة تساوي صفراً عند النقطة (ت) و (‪ )1‬عند النقطة (ه) وما لا نهاية عند‬
‫النقطة (ف)‪.‬‬
‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪2‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬
 ‫ال‪4-‬مرونة أكبر من صفرء ولكن أصغر من (‪( )1‬في النصف الأسفل من متحتى الطلب‬
‫المحصور بين نقطة تقاطع المنحنى؛ والمحور الأفقي‪ ,‬والنقطة التي تنصف الخط المستقيم‬
‫(ت ف)‪.‬ء وهذا فايلمسافة التي تقع بين (ت) و(ه) وكونه يقع ما بين أكبر من صفر‬

‫حننى‬
‫نى م‬
‫مأعل‬
‫‪ -5‬المرونة أكبر من واحدء ولكن أصغر من ما لانهاية (في النصف ال‬
‫وأقل من ما‬ ‫حند‬
‫ار م‬
‫وأكب‬
‫االطللبمحصور بين النقطة (ف) و (هاء وكونه يقع ما بين‬
‫لا نهاية فإن المرونة مرنة‪.‬‬

‫ص‬ ‫مثال (‪)7‬‬

‫من خلال الشكل رقم (‪ )2‬أوجد المرونة‪.‬‬

‫احادي البرونة‬

‫ٍ‬ ‫غير مرن‬

‫‪6‬‬

‫‪0‬‬

‫‪01‬‬ ‫‪10 041‬‬ ‫الكمية‬

‫الشكل رقم (‪)2‬‬

‫الحل‪:‬‬
‫المرونة القوسية‪:‬‬
‫ثم‬ ‫س‬
‫ا‪+ 8‬‬‫س‬ ‫ل‬ ‫ط‬ ‫ط ‪ 8‬دك‬ ‫ك‬
‫‪2‬‬ ‫المرونة بين تيمل ‪-‬‬
‫ك ط ‪+ 8‬ك طالَ ‏ س ‪ - 8‬س لم‬
‫‪7-8‬‬ ‫‪6-4‬‬
‫‪2‬‬

‫‪7-8‬‬ ‫‪6+4‬‬

‫‪331‬‬
‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫الوحدة الثالثة‬
 ‫>> مرن‬ ‫‪3‬‬ ‫‏‪-‬‬ ‫المرونة بين (‪)1.0‬‬
‫س ©‬ ‫س(]‪+‬‬ ‫ك ط نا ‪-‬ءك ط ‪0‬‬
‫ث‪/‬‬ ‫س لاس‬ ‫‪5‬‬ ‫ط ‪6‬‬ ‫ك ط © بك‬
‫‪3+ 2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪-1‬‬‫‪6‬‬
‫ج‪83‬‬ ‫لل‬

‫‪2-3‬‬ ‫‪41 +‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬

‫مرن‬ ‫‪53‬ص غيل‬

‫أو المرونة النقطية‬

‫د‬ ‫ملى ‪ -‬مقلوب الميل «‬

‫حب‬ ‫م ‪ - 21‬مقلوب الميل »ا الس ‪-‬‬

‫تصنيف الطلب مرونة الطلب السعرية‬ ‫‪2‬‬

‫عزيزي الدارسء‬
‫يمكن تقسيم الطلب إلى الأنواع التالية حسب القيمة المطلقة لمرونة الطلب السعرية‪,‬‬
‫ونعني بالقية المطلقة هنا المرونة بغض النظر عن الإشارة السالبة‪ .‬وهذه الأنواع الغلاثة‪,‬‬
‫هي ‪:‬‬
‫‪ -1‬الطلب غير المرن (‪ :)1153216111© 011821601‬وذلك عندما تكون قيمة مرونة‬
‫الطلب السعرية أكبر من الواحد الصحيح‪ .‬وفي هذه الحالة تكون نسبة التغير في‬
‫الكمية المطلوبة أقل من نسبة التغير في السعرء وذلك كما في إجابة المثالين (‪ )2‬و‬
‫(‪ )3‬أعلاه‪.‬‬
‫‪ -2‬الطلب المرن (‪ :)1]53111© 011221©01‬وذلك عندما تكون قيمة مرونة الطلب‬
‫السعرية أكبر من الواحد الصحيح‪ .‬وفي هذه الحالة تكون نسبة التغير في الكمية‬
‫وذلك كما في إجابة المثالين (‪ )5‬و(‪)6‬‬ ‫عر‪.‬‬
‫لرسفي‬
‫اتغي‬
‫المطلوبة أكبر من نسبة ال‬
‫أعلاه‪.‬‬
‫‪ -3‬الطلب أحادي المرونة (©‪ :)731841[1 1653111‬وذلك عندما تكون قيمة مرونة‬
‫الطلب السعرية تساوي الواحد الصحيح؛ وفي هذه الحالة تكون نسبة التغير في الكمية‬
‫المطلوبة تساوي نسبة التغير في السعرء وذلك كما في إجابة المثالين (‪ )6( ,)5‬أعلاه‪.‬‬

‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪431‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬

 ‫‪ 4-‬عديم المرونة‪ :‬هناك حالة خاصة للطلب عندما يكون منحنى عموديا حيث لا تستجيب‬
‫الكمية للتغير في السعر مطلقاً‪ .‬وتكون قيمة المرونة السعرية صفرا في هذه الحالة‪,‬‬
‫ويسمى الطلب لا نهائى المرونة (‪7 65881:]1‬لاعهع ]تاه ‪.)00‬‬

‫من الممكن أيضاً قغيل مرونة السعر بيانياً ويمثئل الشكل رقم (‪ )3‬حالات المرونة‬
‫مرة ينخفض السعر إلى النصف فيغير المستهلكون الكمية التي يطلبونها‬ ‫كل‬
‫الثلاث؛ في‬
‫من (أ) إلى (ب)‪.‬‬
‫في الشكل رقم (‪ 3‬أ) أدى خفض السعر إلى النصف إلى زيادة الكمية المطلوبة‬
‫ثلاثة أضعاف وكما في الشكل (‪/ 3‬ب) أوضحت هذه الحالة مرونة سعرية مرتفعة؛ وفي‬
‫الشكل (‪/ 3‬ج) لم يؤد خفض السعر إلى النصف لأكثر من زيادة مقدارها (‪ )0509‬في‬
‫الكمية المطلوبة» وهذه هي حالة لطلب ذي مرونة سعرية منخفضة‪ .‬ويوضح الشكل (‪/3‬ب)‬
‫الحالة المتوسطة بين الحالتين وهي طلب ذو مرونة أحادية‪ .‬حيث أن مضاعفة الكمية في هذا‬
‫المثال كانت معادلة تماماً لخفض السعر إلى النصف‪.‬‬

‫‪0‬‬ ‫الكمية‬
‫أله‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ٌ‬ ‫‪11‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪001‬‬ ‫‪0002‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫احادي المرونة‬ ‫ب‬ ‫)ع( طلب مرن‬

‫الكمية ألف طن‬

‫(ج) غير مرن‬

‫الشكل رقم (‪ :)3‬حالات المرونة الثلاث‬

‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪5301‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬
 ‫ويمثل الشكل ‪(4‬أ) طلب عديم المرونة والشكل ‪(4‬ب) يمثل طلب لا نهائي‪ ,‬أو تام المرونة‬

‫السعر‬ ‫السعر‬

‫‪3‬ب‬

‫الكمية‬ ‫الكمية‬

‫الشكل ‪(4‬ب) يمثل طلب لانهائي أو تام المرونة‬ ‫الشكل ‪(4‬أ) طلب عديم المرونة‬

‫العوامل المحددة لمرونة الطلب السعرية‬ ‫‪2‬‬

‫قد تتساءل ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬لاذا يكون الطلب على بعض السلع مرناء وعلى‬
‫التي يمكن‬ ‫باب‬
‫سبعض‬
‫أيك‬
‫لنعط‬
‫ازء س‬
‫البعض الآخر غير مرن أو أحادي المرونة؟ في هذا الج‬
‫أن تؤدي لاختلاف مرونة الطلب بين السلع؛ بمعنى أننا نود أن نوضح لك لماذا يكون الطلب‬
‫على بعض السلع أكثر مرونة من الطلب على مجموعة أخرى من السلع؛ وأقل من الطلب‬
‫ومن أهم العوامل التي تؤدي لاختلاف مرونة الطلب‪:‬‬ ‫على مجموعة ثالثة مانلسلع‪.‬‬
‫طبيعة السلعة‬ ‫‪2‬‬
‫وذلك من حيث كون السلع ضرورية أو كمالية‪ .‬فارتفاع سعر السلعة الضرورية لن‬
‫يؤثر كثيرا على الكمية المطلوبة منها؛ نظرا للحاجة إليهاء وعدم إمكانية الاستغناء عنهاء‬
‫أما ارتفاع سعر السلعة الكمالية فسيؤدي لانخفاض الكمية المطلوبة منها بصورة واضحة‬
‫لإمكانية الاستغناء عنها أوالتقليل منها بصورة كبيرة‪.‬‬
‫فإنه لنيؤدي لزيادة الكمية المطلوبة من السلعة‬ ‫أما بالنسية لانخفاض السعرء‬
‫الضرورية بنسبة كبيرة» وذلك على فرض أن الإنسان قد أشبع حاجاته الضرورية‪ .‬فعلى‬
‫سبيل المثال فإننا نتوقع أن يكون الإنسان قد أشيع حاجته من الخبزء وعلى ذلك فلو انخفض‬
‫ستهلك لن يزيد الكمية المطلوبة من الخبز بنسبة كبيرة»‪ .‬خاصة إذا ما‬
‫مإن‬
‫لف‬‫ابز‬
‫سعر الخ‬
‫أدركنا بأن معدة الإنسان محدودة‪ .‬وأما انخفاض سعر السلعة الكمالية فسيؤدي لتحفيز‬
‫المستهلك لزيادة الكمية المطلوبة منها بنسبة كبيرة ليشيع رغيته من تلك السلعة‪.‬‬

‫‪6301‬‬
‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫الوحدة الثالثة‬
 ‫‪ 2‬نسبة الإنفاق على السلعة من دخل المستهلك‬
‫بصورة عامة فإن الطلب على السلعة يكون أكثر مرونة كلما زادت نسبة الإنفاق على‬
‫تلك السلعة من دخل المستهلك‪ .‬فعلى سبيل المثال فإن الإنفاق على ملح الطعام يشكل نسبة‬
‫قليلة من دخل المستهلكء وعليه فإن ارتفاع سعر ملح الطعام لنيؤدي لانخفاض الكمية‬
‫قارن الطلب على‬ ‫قها‪.‬‬
‫لمن‬
‫طوبة‬
‫ممطل‬
‫ال‬ ‫ية‬
‫متأثر‬
‫كلا ت‬
‫ل أن‬
‫ايمكن‬‫المطلوبة منه بنسبة كبيرة‪ .‬بل‬
‫حيث إن الإنفاق على اللحوم يشكل نسبة لا بأس بها من دخل‬ ‫ولىم؛‬
‫حب ع‬
‫للطل‬
‫لع ا‬
‫ام م‬
‫المل‬
‫المستهلك؛ وعليه فإن ارتفاع سعر اللحوم سيؤدي لانخفاض الكمية المطلوية منها بنسبة‬
‫كبيرة‪.‬‬

‫توفر بدائل للسلعة‬ ‫‪2‬‬

‫يصورة عامة كلما زاد عدد البدائل المتوفرة للسلعة‪ ,‬كان الطلب عليها أكثر مرونة‪,‬‬
‫سعر السلعة سيؤدي بالمستهلك لتقليل الكميات المطلوبة منها بصورة كبيرة‬ ‫حايثر إتنفاع‬
‫والانتقال لاستهلاك السلع البديلة؛ إما عدم وجود بدائل للسلعة فإنه يؤدي بالمستهلك أن‬
‫بدائل لها‪.‬‬ ‫يرتبط باستهلاك تلك السلعة حتى لو ارتفع سعرها لعدم وجود‬

‫وبالإضافة لعدد البدائل المتوفرة فإن قرب البدائل من بعضها البعض يلعب دورا في‬
‫تحديد قيمة المرونة؛ حيث إنه كلما اقتربت السلع بمواصفاتها من بعضها البعض كان الطلب‬
‫على السلعة أكثر مرونة؛ حيث يمكن أن يستغني المستهلك عن سلعة ارتفع سعرها ويتجه‬
‫لاستهلاك سلعة أخرى ذات مواصفات قريبة جدا من مواصفات تلك السلعة‪.‬‬
‫ويمكننا استخدام هذه النتيجة لتفسير ظاهرة أن الطلب على السلعة كسلعة أقل‬
‫مرونة من الطلب على أصناف تلك السلعة‪ .‬فعلى سبيل المثال؛ الطلب على السجائر بصفة‬
‫عامة متدني المرونة مقارنة بالطلب على أصناف السجائر المختلفة؛ حيث إن ارتفاع سعر‬
‫أن ينتقل لاستهلاك صنف آخر بديل‪.‬‬ ‫هلك‬
‫تدي‬
‫مهاسسيؤ‬
‫ل من‬
‫اعين‬
‫بف م‬
‫صن‬

‫تعدد استخدامات السلعة‬ ‫‪2‬‬

‫بصورة عامة؛ كلما تعددت استخدامات السلعة كان الطلب عليها مرناً‪ .‬والعكس‬
‫صحيح‪.‬ء فكلما قلت استخدامات السلعة يكون الطلب عليها قليل المرونة» فلو حاولت‬
‫مقارنة استخدامات الباذنجان مع الفاصوليا مثلا للاحظت بأن استخدامات الباذنجان أكثر‬
‫من استخدامات الفاصولياء وعلى هذا فإننا نتوقع أن يكون الطلب على الباذنجان أكثر‬
‫مرونة من الطلب على الفاصوليا؛ حيث إن ارتفاع سعر الباذنجان سيؤدي لانخفاض الكميات‬
‫المطلوية منه لكل استخدام من هذه الاستخدامات ما يعني انخفاض الكمية المطلوبة منه‪.‬‬

‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪731‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬

 ‫‪ 52‬مرونة الطلب السعرية والإيراد الكلي‬
‫قبل أن تتساءل ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬عن علاقة مرونة الطلب مع الإيراد الكلي‬
‫مرونة‬ ‫(علتطعندع ‪ :)15101 1‬نود أن نزيل التياسا قبل أن يحدثء وهو أننا نتحدث عن‬

‫الطلب الذي يمثل رغية المستهلكين‪ ,‬وعلاقة ذلك بالإيراد الكلي الذي يرتبط بالبائعين‪ .‬إن‬
‫الأمر هين ويمكن توضيحه بسهولة كالتالي‪ :‬نحن كمستهلكين ندفع قيمة السلعة التي‬
‫نشتريها إلى البائعين‪ .‬والمبلغ الذي ننفقه على السلعة هو حاصل ضرب الكمية المشتراه في‬
‫سعر السلعة‪ ,‬وهاولمبلغ الذي يتقاضاه البائعون نفسه‪ .‬ويسمى بالنسية لهم إيرادا كليا‪.‬‬
‫إذن؛ فالمصروفات الكلية للمستهلكين تساوي الإيراد الكلي للبائعين‪.‬‬
‫جدول رقم (‪)2‬‬
‫جدول الطلب وحساب مرونة الطلب السعرية‬
‫مرونة الطلب‬ ‫السعر | الكمية المطلوبة | الإيراد الكلىي‬ ‫النقطة‬
‫السعرية المطلقة‬
‫‪91‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪01‬‬
‫‪<702‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫جَ‬
‫‪681‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫د‬
‫‪21‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪5‬‬ ‫و‬
‫‪250‬‬ ‫‪506‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪55‬‬ ‫ز‬
‫‪350‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪4‬‬ ‫حَ‬
‫‪350‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪3‬‬ ‫طْ‬
‫‪810‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪81‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬

‫لاحظ من الجدول (‪ )2‬ما يأتي‪:‬‬

‫أولا‪ :‬أن قيمة مرونة الطلب السعرية تختلف من نقطة إلى نقطة أخرى على طول جدول‬
‫(منحنى) الطلبء فبينما نجد أن الطلب مرن في جزء من الجدول نجده غير مرن في‬
‫جزء آخرء وأحادي المرونة في جزء ثالث‪.‬‬
‫ثانياً‪ :‬بصورة عامة‪ ,‬كلما ازداد السعر أصبح الطلب أكثر مرونة؛ وكلما انخفض السعر‬
‫أصبح الطلب أقل مرونة‪.‬‬

‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪8301‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬

 ‫لنعود الآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬إلى جدول (‪ )2‬ونربط علاقة الإيراد الكلى مع السعر‬
‫آخذين بعين الاعتبار قيمة مرونة الطلب السعرية؛ وكما يتضح من الجدول فإن الطلب يكون‬
‫مرنا ما بين النقاط (أ) حتى (و)‪ .‬لاحظ الآن علاقة السعر مع الإيراد الكلى ما بين تلك‬
‫النقاط‪ .‬إنها علاقة عكسية‪ .,‬أي أن السعر والإيراد الكلي يتحركان باتجاهين متعاكسين‪,‬‬
‫فنرى أنه مع انخفاض السعر فإن الإيراد الكلي يزداد‪ .‬وكما يتضح من الجدول أيضا فإن‬
‫الطلب غير مرن ما بين النقاط (ح) حتى (ك)‪ .‬لاحظ الآن علاقة السعر مع الإيراد الكلي‬
‫بالاتجاه‬ ‫ما بين تلك النقاط إنها علاقة طردية‪ .‬أي أن السعر والإيراد الكلي يتحركان‬
‫نفسه‪ .‬فنجد أنه مع انخفاض السعر فإن الإيراد الكلي ينخفض أيضا‪ .‬وأخيرا يتضح من‬
‫الجدول بأن الطلب يكون أحادي المرونة حول النقطة (ز)‪ .‬لاحظ أن الإيرادات الكلية تكون‬
‫أعلى ما يمكن حول هذه النقطة (الإيرادات الكلية تساوي (‪.)5.06‬‬
‫دعنا الآن نعطي تلخيصا للنتائج التي توصلنا إليها من خلال المناقشة والتحليل‬
‫أعلاه‪:‬‬
‫‪ -1‬إذا كان الطلب مرناء فإن الإيراد الكلي يتحرك باتجاه معاكس لحركة السعر‪.‬‬
‫‪ -2‬إذا كان الطلب غير مرن‪ :‬فإن الإيراد الكلي يتحرك باتجاه حركة السعر نفسها‪.‬‬
‫‪ -3‬إذا كان الطلب أحادي المرونة» فإن الإيراد الكلي لا يتغير بتغير السعرء ويكون الإيراد‬
‫الكلي أعلى ما يمكن‪.‬‬
‫وأخيرا فقد يخطر ببالك التساؤل التالي‪ :‬ما أهمية معرفة العلاقة بين المرونة‬
‫والسعر والإبراد الكلي؟ إن لهذه العلاقة أهمية كبيرة لدى البائع؛ حيث إن بإمكانه أن يزيد‬
‫من إيراداته إذا عرف مرونة الطلب السعرية على سلعته‪ .‬فيعمل على خفض السعر إذا كان‬
‫الطلب على سلعته مرناء ورفع السعر إذا كان الطلب عليها غير مرن‪.‬‬
‫والآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬أجب عن الآتي‪:‬‬

‫‪ -2‬هل الطلب على ملح الطعام مرن أم غير مرن‪ .‬ولماذا؟‬

‫‪ -3‬هل يجب زيادة أو تخفيض أجرة المواصلات (العامة) الباص إذا دعت الحاجة لزيادة‬
‫الإيراد الكلى؟‬
‫‪9301‬‬
‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫الوحدة الثالثة‬
 ‫‪ 6.2‬مرونة الطلب الدخلية‬
‫السعرية‬ ‫يمكنك ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬تطبيق ما درسته عن مرونة الطلب‬
‫فهذا النوع من‬ ‫الدخلية (‪:)210021 911615311 [02801601‬‬ ‫على مرونة الطلب‬
‫المرونة يقبس مدى استجابة الكميات المطلوبة من سلعة ما للتغير في دخل المستهلك‪ .‬ويمكن‬
‫المطلوبية من سلعة ما نتيجة لتغير دخل المستهلك‬ ‫كيرمفيية‬
‫للتغ‬
‫اة ا‬
‫تعريفها على أنها نسب‬
‫بنسبة واحد بالمائة‪ .‬تذكر بأن المرونة تقاس على صورة نسبة مئوية؛ وليس على صورة‬
‫وحدات قياس الكميات والدخل‪.‬‬

‫للبية‬
‫دنةخالط‬
‫ابلمرو‬
‫حسا‬ ‫‪2‬‬
‫طريقة النقطة‬ ‫‪25‬‬
‫يمكننا أن نترجم التعريف الذي استعرضناه أعلاه إلى صيغة رياضية على النحو الآتي‪:‬‬
‫‪ 4 /‬ك‪ /‬التغير في الكمية المطلوبة‬
‫مرونة الطلب الدخلية ‪-‬‬
‫التغير في الدخل‬ ‫‪4 /‬س‪/‬‬
‫أو بالرموز‪:‬‬

‫بذاك‬
‫مرونة الطلب الدخلية ‪-‬‬
‫اد‬

‫ك‪ :‬نسبة التغير في الكمية المطلوية‬ ‫ب‬

‫نسبة التغير في الدخل‬ ‫‪:00‬‬

‫|‬ ‫مثال (‪)8‬‬

‫إذا ازدادت الكمية المطلوبة بنسبة (‪ )509‬عند زيادة الدخل بنسبة (‪ )0109‬فإن‪:‬‬

‫ِّ ‪5.0 -‬‬ ‫مرونة الطلب الدخلية ‪-‬‬

‫بمعنى أنه عندما يزداد الدخل بنسبة واحد بالمائة‪ .‬فإن الكمية المطلوبة من هذه‬
‫السلعة سوف تزداد بنسبة (‪.)5.00/9‬‬

‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪041‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬

 ‫يك‬ ‫مثال (‪)9‬‬
‫إذا ازدادت الكمية المطلوبة بنسبة (‪ )5102‬عند زيادة الدخل بنسبة (‪ )0109‬فإن‪:‬‬

‫مرونة الدخل السعرية ‪5.1 - - -‬‬

‫بمعنى أنه عندما يزداد الدخل بنسبة واحد بالمائة‪ .‬فإن الكمية المطلوبة من هذه‬
‫السلعة سوف تزداد بنسبة (‪.)5109‬‬

‫ْ‬ ‫مثال (‪)01‬‬

‫إذا انخفضت الكمية المطلوبة بنسبة (‪ )0109‬عند زيادة الدخل بنسبة (‪ )500‬فإن‪:‬‬

‫دمو‬ ‫مرونة الطلب الدخلية ‪ -‬حك‬

‫بمعنى أنه عندما يزداد الدخل بنسبة مئوية واحدة» فإن الكمية المطلوبة من هذه‬
‫السلعة سوف تنخفض بنسبة (‪.)20/9‬‬
‫لاحظ أن الأمثلة السابقة (‪ )8-9-01‬قد أعطتنا نسبة التغير في الكمية والدخل‬
‫مباشرة‪ .‬ولكننا في واقع الحال نحتاج إلى معرفة كيفية حساب تلك النسب خاصة عندما نود‬
‫حساب مرونة الطلب الدخلية؛‪ :‬وعندما نعرف التغيرات في كل من الكمية المطلوبة‬
‫مرونة‬ ‫وعلى هذا وقياسا على قانون مرونة الطلب السعرية يمكئنا كتابة قانون‬ ‫والدخل‪.‬‬
‫الطلب الدخلية بالصورة الآتية‪:‬‬
‫د‪-2‬دآ‪1‬‬ ‫ك‪- 2‬ك‪1‬‬
‫‪-‬‬ ‫مرونة الطلب الدخلية ‪ -‬لل‪-‬‬
‫ك‪1‬‬ ‫ك‪1‬‬

‫الكمية المطلوبة الجديدة‬ ‫ك ‪> 2‬‬

‫ك‪ 1‬ح الكمية المطلوبة الأصلية‬
‫د‪ - 2‬الدخل الجديد‬
‫د ‪ > 1‬الدخل الأصلي‬

‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪141‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬

 ‫يك‬ ‫مثال (‪)11‬‬
‫احسب مرونة الطلب الدخلية على الشاي إذا علمت أن أحد المستهلكين قد رفع‬
‫الكمية المستهلكة من الشاي من كيلو غرام واحد إلى اثنين عندما ازداد دخله من (‪)001‬‬
‫إلى (‪ )021‬دينارا‪:‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪100-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1-2‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫حهي‬ ‫ور‬ ‫ب‬ ‫ح‬ ‫اس‬ ‫سس‬ ‫‪1‬‬ ‫الدخلية ‪-‬‬ ‫مرونة الطلب‬

‫بمعنى أنه لو ازداد دخل المستهلك بنسبة (‪ )109‬لازدادت الكمية المطلوبة من الشاي‬
‫بنسبة (‪.)/50‬‬

‫القوسية‬ ‫‪2‬‬
‫د‪- 2‬د‪1‬‬ ‫ك‪ - 2‬ك‪1‬‬
‫مرونة الطلب الدخلية ‪ -‬للدي‬
‫ك‪1‬‬ ‫ك‪1‬‬

‫يك‬ ‫مثال (‪)21‬‬

‫إذا علمنا بأنه نتيجة لتغير الدخل من (‪ )061‬ديناراً إلى (‪ )002‬دينار تغيرت‬
‫الكمية من (‪ )04‬وحدة إلى (‪ )02‬وحدة‪ .‬المطلوب إيجاد مرونة الطلب الدخلية القوسية‪.‬‬
‫‪002-061‬‬ ‫‪0-04‬‬
‫‪160+ 200‬‬ ‫‪40+ 0‬‬

‫‪--3 360‬‬ ‫‪-20‬‬

‫‪40‬‬ ‫‪60‬‬
‫إذن السلعة رديئة كون النتيجة بالسالب‪.‬‬

‫‪ 2‬البيانية‬
‫عبرية أن فيز‬
‫سلطل‬
‫لا‬‫اونة‬
‫تنا لمر‬
‫سفي‬
‫اعت‬
‫ديراتب‬
‫ويمكننا بالطريقة نفسها الت‬

‫‪ -1‬مرونة طلب دخلية كبيرة‪ :‬ويعني ذلك أن التغير في الدخل بنسبة معينة يترتب عليه‬
‫تغير في الكمية المطلوبة بنسبة أكبر (م ط) ‪( .‬د <‪.)1‬‬

‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪21‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬

 ‫الحالة فإن تغيراً بنسبة معينة في الدخل سوف‬ ‫هذه‬
‫‪ 2-‬مرونة طلب دخلية قليلة‪ :‬في‬
‫يترتب عليه تغير بنسبة أقل في الكمية المطلوبة (م ط) ‪( .‬د <‪.)1‬‬
‫يعني أن تغيراً في الدخل بنسبة معينة يترتب عليه‬ ‫‪ -3‬مرونة طلب دخلية متناقصة‪:‬‬
‫أو الخدمة‪.‬‬ ‫لعة‬
‫س من‬
‫لوبة‬
‫امطل‬
‫ال‬ ‫ية‬
‫م في‬
‫كفئاً‬
‫لمتكا‬
‫اراً‬
‫تغي‬
‫خل‬
‫د في‬
‫لغير‬
‫اث ت‬
‫‪ -4‬مرونة طلب دخلية تامة‪ :‬وهي تمثل حالة نظرية مؤداها أنه إذا حد‬
‫بنسبة معينة سوف يترتب على ذلك تغير لا نهائي في الكمية المطلوبة‪.‬‬
‫‪ -5‬مرونة طلب دخلية مساوية للصفر‪ :‬وهي أيضاً حالة نادرة تعني أنه عندما يحدث‬
‫تغيرا بالدخل بنسبة معينة فإن الكمية المطلوبة من السلعة تظل ثابتة دون تغير‪.‬‬
‫والشكل رقم (‪/5‬أ) يبين لنا أنواع العلاقة بين الدخل‪ ,‬وتغير الكمية المطلوبة؛ أي أنه‬
‫عندما يزيد الدخل النقدي للمستهلك تزيد الكمية المطلوبة‪ .‬وعندما ينخفض دخل‬
‫المستهلك تقل الكمية المطلوبة‪ ,‬والشكل رقم (‪/ 5‬ب) يبين لنا الحالات الخاصة التي‬
‫يؤدي فيها زيادة الدخل النقدي للمستهلك إلى نقص الكمية المطلوبة (حالة السلع‬
‫الرديئة)؛ والشكل رقم (‪/ 5‬ج) يبين حالات مرونة الطلب الدخلية المساوية للصفرء‬
‫المطلوبة ثابتة‪.‬‬ ‫مظلية‬
‫كل ت‬
‫للدخ‬
‫ار ا‬
‫والتي تعني أنه مهما تغي‬

‫‪1‬‬ ‫سلعة لا تعأر‬ ‫‪4‬‬ ‫سلعة رديئة‬ ‫سلعة قادينة‬

‫بتخفيض الدخل‬
‫ط‬
‫ل‬ ‫ص‬

‫دشل‬ ‫دخل‬ ‫دخل‬

‫نقدي‬ ‫نشدي‬

‫ط‬

‫سام‬ ‫و‬ ‫ب‬

‫|‬ ‫كمية مطلويية مين‬ ‫السلعة‬ ‫كمية مطلوية من‬ ‫يفة‬
‫لمين‬
‫سنة‬
‫سلوي‬
‫ل مط‬
‫اية‬
‫كس‬
‫(‪-5‬ج)‬ ‫(‪-5‬ب؟‬ ‫)‪(5-1‬‬

‫الشكل رقم (‪)5‬‬

‫‪341‬‬
‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫الوحدة الثالثة‬
 ‫‪ 2‬تصنيف السلع حسب قيمة مرونة الطلب الدخلية‬
‫مرونة‬ ‫تذكر ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬أننا قد صنفنا الطلب إلى ثلاثة أنواع حسب قيمة‬
‫مرونة‬ ‫الطلب السعرية‪ .‬وهي‪ :‬طلب مرنء وغير مرنء وأحادي المرونة‪ .‬أما حسب‬
‫الطلب الدخلية فيمكننا أن نصنف السلع نفسها إلى صنفين رئيسيين‪ :‬السلع العادية‬
‫والسلع الرديئة (‪ :)510116121 50006‬وتعرف السلع العادية بأنها‬ ‫(‪123 500066‬ه‪)18‬؛‬
‫الطلب‬ ‫تلك السلع التي تزداد الكميات المطلوبة منها مزعيادة الدخلء‪ ,‬وتكون مرونة‬
‫الدخلية على هذه السلع موجبة؛ أي أكبر من صفرء وذلك كما في الأمثلة رقم (‪ )8‬و (‪)9‬‬
‫و (‪ )11‬السابقة‪ .‬أما السلع الرديئة‪ .‬فهي تلك السلع التي تنخفض الكميات المطلوبة منها‬
‫مزعيادة الدخلء وتكون مرونة الطلب الدخلية على هذه السلع سالبة» أي أقل من صفرء‬
‫وذلك كما في المثال رقم (‪ )01‬و(‪.)21‬‬
‫وبالنسبة للسلع العادية ‪-‬التي تكون مرونة الطلب الدخلية عليها موجبة‪ 2-‬فتقسم‬
‫بدورها إلى قسمين‪ :‬سلع ضرورية وسلع كمالية‪ .‬وتعرف السلع الضرورية بأنها سلعة عادية‬
‫ولكن قيمة مرونة الطلب الدخلية عليها تنحصر ما بين الصفر والواحد صحيح‪ .‬بمعنى أن‬
‫الكميات المطلوبة تزداد مزعيادة الدخلء ولكن نسبة الزيادة في هذه الكميات تكون أقل‬
‫من نسبة الزيادة في الدخل؛ أما السلع الكمالية فهي سلع عادية أيضاء ولكن قيمة مرونة‬
‫الطلب الدخلية عليها أكبر من واحد صحيع‪ .‬بعنى أن الكميات المطلوبة تزداد مع زيادة‬
‫الدخلء ولكن نسبة الزيادة في هذه الكميات تكون أكبر من نسبة الزيادة في الدخل‪.‬‬

‫مرونة الطلب التقاطعية‬ ‫‪2‬‬

‫والدخلية‬ ‫يمكنك الآن تطبيق ما درسته ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬عن مرونة الطلب السعرية‪.‬‬
‫على مرونة الطلب التقاطعية‪ .‬ويقيس هذا النوع من المرونة مدى استجابة الكميات المطلوبة‬
‫من سلعة ماء للتغير في سعر سلعة أخرى‪ .‬ويمكن أن تعرف على أنها نسبة التغير في‬
‫بنسبة‬ ‫ما السلعة (أ) نتيجة لتغير سعر سلعة أخرى سلعة (ب)‬ ‫عنة‬
‫لة م‬
‫سطلوب‬
‫الكمية الم‬
‫واحد بالمائة‪ .‬وتذكر ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬بأن امرونة بجميع أنواعها تقاس على صورة نسبة‬
‫مئوية‪ .‬وليس على صورة وحدات قياس الكميات والأسعار‪.‬‬
‫حساب مرونة الطلب التقاطعية‬ ‫‪2‬‬
‫النقطة‬ ‫‪2‬‬
‫يمكننا أن نتحدث الآن عن القوانين المستخدمة لحساب مرونة الطلب التقاطعية‪,‬‬
‫وذلك قياسا على تلك القوانين التي استخدمناها لحساب مرونتي الطلب السعرية والدخلية‪.‬‬
‫وتعرف مرونة الطلب التقاطعية كالآتي‪:‬‬

‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪441‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬

 ‫‪1‬‬ ‫‪/‬ذك‬ ‫امطلوبة منالسلعة أ‬ ‫ا‪/‬لتغير فى الكمية‬
‫انك‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ / 2‬التغير في الكمياةلطلوية من‬ ‫بو‬ ‫انهلت‬
‫و‬
‫‪ /‬لك س ب‬ ‫“ التغير في الكمية المطلوبة من السلعة ب‬
‫وبالرمز‪:‬‬

‫‪ . 1‬س(ب)‪- 2‬س() ‪1‬‬ ‫ك ‪)1(2‬‬

‫‪)1-‬‬
‫ك(‬ ‫‪:‬‬
‫ٍِ‬ ‫‪:‬‬ ‫مت (أ‪.‬ب)‪-‬‬
‫س(ب) ‪1‬‬ ‫ك)‪1‬‬

‫مات (أ‪.‬ب) > مرونة الطلب التقاطعية بين السلعتين (أ) و (ب)‬
‫ك (‪ > 1)2‬الكمية المطلوبة الجديدة من السلعة (أ)‪.‬‬
‫ك (أ)‪ > 1‬الكمية المطلوبة الأصلية من السلعة (أ)‪.‬‬
‫الجديد للسلعة (ب)‪.‬‬ ‫س‪-‬عر‬
‫ل)‪2‬‬
‫سا(ب‬
‫س (ب)‪ > 1‬السعر الأصلي للسلعة (أ)‪.‬‬

‫الطريقة القوسية‬ ‫‪2‬‬

‫‪ .‬س(ب)‪- 2‬س(ب) ‪1‬‬ ‫ك(أ) ‪- 2‬ك()‪1‬‬ ‫مرونة الطلب التقاطعية ‪-‬‬

‫ك() ‪ + 2‬ك(أ) ‪ 1‬س(ب)‪+ 2‬س(ب)‪1‬‬

‫ك‪2‬‬
‫سعر السلعة‬ ‫اندة‬
‫يأ‬‫زمت‬
‫احسب مرونة الطلب التقاطعية بين سلعتين (أ‪ .‬ب) إذا عل‬
‫‪00‬‬
‫(ب) بنسبة (‪ )0269‬أدت لزيادة الكمية المطلوبة من السلعة (أ) بنسبة (‪.)0169‬‬
‫مرونة الطلب التقاطعية ‪5.0 - ٍِ -‬‬
‫بمعنى أن زيادة سعر السلعة (ب) بنسبة (‪ )109‬يؤدي لزيادة الكميات المطلوبة من‬

‫السلعة (أ) بنسبة (‪.)5.009‬‬

‫‪525‬‬ ‫مثال (‪)41‬‬

‫عة‬
‫لسعر‬
‫سادة‬
‫لن زي‬
‫ات أ‬
‫(ج؛ د) إذا علم‬ ‫تينين‬
‫عب‬‫لعية‬
‫سقاط‬
‫احسب مرونة الطلب الت‬
‫(ج) بنسبة (‪ )5169‬أدى لانخفاض الكمية المطلوبة من السلعة (د) بنسبة (‪.)03069‬‬
‫‪03 -‬‬
‫‪2 - -‬ل‬ ‫اطعية ‪ -‬سي‬
‫اونلةتالقطلب‬
‫مر‬

‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪541‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬

 ‫بمعنى أزنيادة سعر السلعة (ج) بنسبة (‪ )/10‬يؤدي لانخفاض الكمية المطلوبة من‬
‫السلعة (د) بنسبة (‪.)26/9‬‬

‫ل‬ ‫‪00‬‬
‫انخفضت الكمية المطلوبة من السلعة (و) من (‪ )05‬إلى (‪ )04‬وحدة عندما انخفض‬
‫سعر السلعة (ز) من مستوى (‪ )51‬إلى (‪ )01‬قروش‪ .‬احسب مرونة الطلب التقاطعية بين‬
‫السلعتين (و ز)‪.‬‬

‫في مثل هذا السؤال‪ .‬ولأن طريقة الحل غير محددة فيه‪ .‬فإننا ننصح استخدام قانون‬
‫المرونة القوسية حتى نحصل جميعا على الإجابة نفسهاء وعلى ضوئه فإن‪:‬‬
‫وو‬ ‫‪2-01‬‬ ‫‪0-51‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪- 50‬‬
‫»د شك ‏‪0.56 -‬‬ ‫ملام‬ ‫مرونة الطاب التقاطعيية ا سي‬
‫‪05‬م‬ ‫‪0000‬‬ ‫‪+15 10‬‬ ‫‪+50 40‬‬
‫سعر السلعة (ز) بنسبة (‪ )169‬سيؤدي لزيادة الكميات المطلوبة من‬ ‫اندة‬
‫يأ‬‫زعنى‬
‫بم‬
‫السلعة (و) بنسبة (‪.)65.0009‬‬

‫‪ 2‬تصنيف العلاقة بين السلع حسب قيمة مرونة الطلب التقاطعية‬

‫تذكر ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬أننا قسمنا الطلب إلى ثلاثة أنواع حسب مرونة الطلب‬
‫السعرية‪ :‬طلب مرن‪ .‬طلب غير مرن‪ .‬وطلب أحادي المرونة‪ .‬كما قمنا بتصنيف السلع إلى‪:‬‬
‫مرونة الطلب الدخلية‪.‬‬ ‫قيمة‬ ‫او كمالية)‪ ,‬وسلع رديئة؛» وذلك حسب‬ ‫سلع عادية (ضرورية‬
‫أما الآن فدعنا نذكرك بطبيعة العلاقة بين السلع كما درسناها في الجزئين (‪ ,)3 ,5 ,.3‬و‬
‫إما أتنكون علاقة تبادلية أتوكاملية‪ .‬وعلى ضوء قيمة‬ ‫تنين‬
‫ع بي‬
‫لاقة‬
‫سلعل‬
‫(‪ .)4 .5 ,.3‬فا‬
‫مرونة الطلب التقاطعية وما درسناه سابقاء فإنه يمكننا القول بأنه إذا كانت مرونة الطلب‬
‫التقاطعية موجبة؛ فإن السلعتين بديلتان‪ .‬وذلك كما في المثالين (‪ )1‬و (‪ .)3‬أما إذا كانت‬
‫مرونة الطلب التقاطعية سالبة؛ فإن السلعتين مكملتان لبعضهما البعض‪ .‬وذلك كما في‬
‫المثال (‪ .)2‬أما إذا كانت مرونة الطلب التقاطعية صفراء فإن السلعتين مستقلتان؛ أو لا‬
‫علاقة بينهماء كالسيارة والبرتقال؛ مثلا‪.‬‬
‫ويبين الشكل رقم (‪ )6‬الحالات الثلاثة‪.‬‬

‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪641‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬

 ‫سلعتان بديلتان‬

‫‪2‬‬

‫و‬
‫س‬ ‫عة‬
‫ل من‬
‫سلوبة‬
‫لالمط‬‫اية‬
‫الكم‬

‫الشكل رقم )‪6‬‬

‫والآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬تحقق من إتقان تعلم للقسم الأول من هذه الوحدة بالإجابة‬
‫عن التي ‪:‬‬

‫‪ -1‬لماذا يرتفع دخل المزارعين ‪-‬غالباً‪ -‬عندما تكون المحاصيل سيئة؛ وبنخفض عندما يكون‬
‫المحصول جيدا؟‬
‫‪ -2‬ماذا يحصل للكمية المطلوبة من سلعة عندما ينخفض سعرهاء وكيف نقيس استجابة‬
‫الكمية المطلوبة من السلعة نتيجة تغير السعر؟‬
‫‪ -3‬اكتب صيغة مرونة الطلب السعرية‪ .‬وكيف تحسب قيمة التغير النسبي للكمية والتغير‬
‫النسبي للسعر؟‬

‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪741‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬

 ‫ادرس الجدول التالي دراسة جيدة‪ .‬ثم أجب عن الأسئلة التي تليه‪:‬‬
‫دخل | سعر السلعة أسعر السلعة‬ ‫| سعر السلعة | الكمية‬ ‫النقطة‬
‫‪5‬‬ ‫ز)‬ ‫المطلوية | المستهلك‬ ‫‪5‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪001‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪021‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬
‫‪4‬‬ ‫‪041‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫جَ‬
‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪061‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫د‬
‫‪2‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪051‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫م‬

‫(د‪ .‬ه)‪ .‬ماذا تنصح المنتج لزيادة إيراداته‬ ‫طتين‬

‫لرينةقبين‬
‫اسع‬
‫‪ 1-‬احسب مرونة الطلب ال‬
‫الكلية؟‬

‫‪ -2‬احسب مرونة الطلب الدخلية بين النقطتين (ج‪ .‬د)‪ .‬هل السلع عادية أم رديئة؟ إذا‬
‫كانت عادية‪ .‬هل هي ضرورية أكممالية؟‬
‫‪ -3‬احسب مرونة الطلب التقاطعية بين السلعتين (و‪ .‬ز) وبين النقطتين (ب؛‪ .‬ج)‪ .‬هل‬
‫السلعتان بديلتان؛ أو مكملتان لبعضهما البعض؟‬
‫هل‬ ‫‪ -4‬احسب مرونة الطلب التقاطعية بين السلعتين (و‪ .‬ح) بين النقطتين (أ‪ .‬ب)‪.‬‬
‫السلعتان بديلتان؛ أم مكملتان لبعضهما البعض؟‬

‫َ‬ ‫أسئلة التقويم الذاتي (‪)1‬‬

‫‪ -1‬عرف كلا من مرونة الطلب السعرية؛ والدخلية؛ والتقاطعية‪.‬‬
‫‪ -2‬كيف تصنف الطلب على السلع؛ وعلى أأيساس؟‬
‫اس؟‬
‫سأي‬
‫ألى‬
‫‪ -3‬كيف تصنف السلع نفسهاء وع‬
‫‪ -4‬كيف تصنف العلاقة ما بين السلع‪ .‬وعلى أي أساس؟‬
‫‪ -5‬عدد العوامل المحددة لمرونة الطلب السعرية‪.‬‬

‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪841‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬

 ‫تبين ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬مرونة الطلب السعرية رد فعل المنتجين تجاه تغيرات في سعر‬
‫السلعة‪ ,‬ورد الفعل من خلال النظر إلى ما يحدث في جانب الكمية المنتجة‪.‬‬
‫بأنها نسبة‬ ‫وتعرف مرونة العرض السعرية (‪51‬م‪ 111153111 10 2115‬ع‪)01‬‬
‫التغير في الكمية المعروضة عندما يتغير سعر السلعة بنسبة واحد بالمائة‪.‬‬

‫طرق قياس مرونة العرض السعرية‬ ‫‪3‬‬

‫‪ 3‬طريقة النقطة‬
‫النسبة المئوية للتغير فى الكمية المعروضة من سلعة ما‬
‫النسبة المثوية للتغير في سعر السلعة‬
‫مرونة العرض السعرية ‪-‬‬
‫‪1‬‬ ‫س‪-‬‬‫س‪2‬‬ ‫‪1‬‬‫ك‪-‬‬ ‫ك‪2‬‬
‫س‪1‬‬ ‫ك‪1‬‬

‫ك‪ :2‬الكمية المعروضة الجديدة‪.‬‬

‫ك‪ :1‬الكمية المعروضة الأصلية‪.‬‬
‫س‪ - 2‬سعر السلعة الجديدة‪.‬‬
‫س‪ - 1‬سعر السلعة الأصلي‪.‬‬
‫وكما ذكرنا عند حساب مرونة الطلب السعرية؛ فإن استخدام هذا القانون قد ينجم‬
‫عنه مشكلة الحصول على إجابات مختلفة للتغيرات نفسها على طول جدول منحنى العرض‬
‫فمن خلال المثال التالي يمكننا حساب مرونة العرض السعرية بين النقطتين (ب) و (ج)‬
‫مثلاً‪ .‬أي عندما يرتفع السعر من دينارين إلى ثلاثة دنانير كالآتي‪:‬‬
‫‪02 3-2‬‬ ‫العرض السعرية ‪0-01 -‬‬ ‫نه‬
‫‪2-‬‬
‫‪01000530022251‬‬ ‫‪00‬‬ ‫مرونة العرض‬
‫لنرجع الآن‪.‬ء ونحسب مرونة العرض السعرية بين النقطتين (ج) و (ب) عندما‬
‫ينخفض من ثلاثة دنانير إلى دينارين‪ :‬هنا نتوقع الحصول على الإجابة نفسها؛ لأننا نتحدث‬
‫عن التغيرات نفسها في الأسعار والكميات‪:‬‬
‫تذويىى‬ ‫نقلي‬ ‫ةر‬
‫ن ير‬
‫ق‪712‬‬
‫‪02‬‬ ‫م ال‬
‫د لوج »ا سب د ‪5‬‬ ‫‪ +‬سج‬ ‫مرونة العرض السعرية < جح‬
‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪941‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬
 ‫‪ 3‬الطريقة القوسية‬
‫ولكي نتخلص من مشكلة الحصول على إجابات مختلفة التغيرات نفسها في الأسعار‬
‫والكميات عن طريق استخدام قانون المرونة القوسية التي ننسب التغير فيها إلى معدل‬
‫الكميتين‪ :‬ومعدل السعرين بدلا من الكمية الأصلية والسعر الأصلي‪ .‬وعليه فإن‪:‬‬
‫س‪ - 2‬س‪1‬‬ ‫ك‪- 2‬ك‪1‬‬
‫سس لم‬ ‫ل‬ ‫السعرية ‪-‬‬ ‫العرض‬ ‫مرونة‬
‫‪ +‬س‪1‬‬ ‫س‪2‬‬ ‫‪1‬‬‫ك‪+‬‬
‫ك‪2‬‬

‫البيانية‬ ‫‪3‬‬
‫وفيما يتعلق بأنواع مرونة العرض ممكن القول كما هو الحال في مرونة الطلب‬
‫السعرية بأن هنالك خمسة أنواع لمرونة العرض السعرية‪:‬‬
‫‪ -1‬عرض كبير المرونة (م ع ث < ‪ :»)1‬وفي هذه الحالة يترتب على تغير الثمن بنسبة معينة‬
‫تغير بنسبة أكبر في الكمية المعروضة‪ :‬ويكون منحنى العرض قليل الانحدار على المحور‬
‫الأفقي‪.‬‬
‫‪ -2‬عرض قليل المرونة (م ع ث > ‪ :.)1‬في هذه الحالة يترتب على تغيير الثمن بنسبة معينة‬
‫عنىرض في هذه الحالة شديد‬
‫اونلمنح‬
‫تغيير بنسبة أقل في الكمية المعروضة؛ ويك‬
‫الاتنحدار‪.‬‬
‫‪ -3‬عرض متكافئ المرونة‪( :‬م ع ث ‪ ) 1 -‬ويعني ذلك أن حدوث تغير في الثمن بنسبة‬
‫معينة يترتب عليه تغير في الكمية المعروضة مساو لهء ويمر امتداد منحنى العرض في‬
‫‪1‬‬ ‫هذه الحالة بنقطة الأصل؛ أي أنه ذو انحدار متكافئ بالنسبة للمحورين‪.‬‬
‫‪ -4‬عرض عديم المرونة (م ع ث ‪ -‬صفر) في هذه الحالة لا يؤدي تغيير الثمن بنسبة معينة‬
‫وهنا يكون منحنى العرض على شكل عمودي على‬ ‫ويةضة‪.‬‬
‫رلكم‬
‫عي ا‬
‫مف‬‫ليير‬
‫ا تغ‬
‫إلى‬
‫المحور الأفقي‪.‬‬
‫فيهذه الحالة يؤدي حدوث تغيير بنسبة معينة‬ ‫)‬‫ه‪-‬‬
‫©ع ث‬
‫‪ -5‬عرض لا نهائي المرونة (م‬
‫في الثمن إلى تغيير لا نهائي في الكمية المعروضة‪.‬‬

‫والشكل رقم (‪ )7‬يبين لنا قياس مرونة العرض عند نقطة على منحنى العرض‪ .‬فإذا‬
‫كان امتداد المماس عند النقطة يقطع المحور الأفقي‪ .‬فإن العرض يكون غير مرنء وإذا كان‬
‫امتداد المماس عند النقطة يقطع المحور الرأسي يكون العرض كبير المرونة‪ .‬وفي حالة إذا مر‬
‫امتداد المماس منتصف زاوية نقطة الأصل يكون العرض متكافئ المرونة؛ وأخيراً يكون‬
‫العرض لا نهائي المرونة إذا كان امتداد المماس موازياً للمحور الأفقي‪.‬‬

‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪061‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬

 ‫الشكل رقم (‪)7‬‬

‫تصنيف منحنى مرونة العرض السعرية‬

‫‪3‬‬
‫تذكر ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬أننا قد نفرق بين ثلاث فترات زمنية عند الحديث عن‬
‫العرض‪ :‬المدى القصير جداً؛‪ .‬والمدى القصيرء والمدى الطويل‪ .‬فكما ذكرنا فقد كان تحليلنا‬
‫للعرض خلال الأجزاء السابقة‪ ,‬على افتراض أننا نعمل على الفترة القصيرة‪ .‬وكان شكل‬
‫فل إلى أعلى نحو اليمين‪ .‬ولعلك ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬تتساءل‬ ‫س من‬
‫ألاً‬
‫منحنى العرض مائ‬
‫الآن عن شكل منحنى العرض في الفترة القصيرة جداً‪ .‬وكذلك في الفترة الطويلة‪ ,‬وهذا ما‬
‫سيكون بحثنا فهيذا الجرء‪.‬‬
‫نلاحظ من الرسومات أ‪ .‬ب‪ .‬د‪ .‬ه‪ .‬الشكل رقم (‪ )8‬الآتي بأن (أ) مطلق المرونة‬
‫في السعرء ومنحنى (ب) عديم المرونة في السعر‪ .‬ففي الحالة الأولى (أ) تتغير الكمية‬
‫الثانية (ب) يتغير السعر‬ ‫ح فايلة‬
‫لين‬
‫اح‬‫في‬ ‫عير‪.‬‬
‫سف‬‫لغير‬
‫ات‬‫المعروضة دون الحاجة إلى‬
‫كما أن منحنى عرض هر في نقطة المركز‬ ‫وضة‪,‬‬
‫رمية‬
‫علك‬
‫ما‬‫لغير‬
‫ات‬‫دون أن يؤدي ذلك إلى‬
‫مثل المنحنى (ج) يكون متكافئ المرونة في السعر؛ لأن نسبة التغير في الكمية المعروضة‬
‫يكون مساوية لنسبة التغير في السعر‪ .‬في حين يكون مرناً أو عالي المرونة إذا كان يقطع‬
‫محور السعر‪ .‬أما الشكل (د) فتفوق نسبة التغير في الكمية المعروضة نسبة التغير في‬
‫السعر‪ .‬أما إذا كان منحنى العرض يقطع محور الكمية المعروضة؛ فإنه يصبح منخفض‬

‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪151‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬

 ‫المرونة‪ :‬لاحظ العلاقة بين المنحنى (أ) و (د) فكلاهما يقطع محور السعر‪ .‬من جانب آخر‬
‫يقطع كل من (ب) و (ه) محور الكميات المعروضة؛ وبما أن العلاقة بين السعر والكمية‬
‫المعروضة موجبة‪ .‬فإن المرونة السعرية للعرض موجبة‪.‬‬
‫عنر (‪ )1‬سيؤدي إلى‬
‫سم‬‫منحنى العرض (أ) يبين أن تناقص السعر إلى مستوى أقل‬
‫عدم الإنتاج؛ في حين أن زيادته عن سعر (‪ )1‬سوف يدفع المنتجين لزيادة كبيرة جداً في‬
‫الإنتتاج‪ .‬أما منحنى العرض (ج) ‪-‬وبغض النظر عن ميله ما دام موجباً‪ -‬فإن مرونته‬
‫تساوي نسبة التغير في الكمية المعروضة‪.‬‬ ‫سيعر‬
‫لر ف‬
‫اتغي‬
‫متكافئة؛ أي أننسبة ال‬
‫مثال‪:‬‬
‫افترض أن سعر السلعة (ص) تناقص من (‪ )61‬ديناراً إلى (‪ )01‬دنانير؛ وأدى هذا‬
‫التناقص إلى تناقص الكمية المعروضة من (‪ )053‬وحدة إلى (‪ )081‬وحدة‪ .‬فما هي مرونة‬
‫العرض السعرية؟‬
‫‪01 - 6‬‬
‫‪5.‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫بت « ‪0013‬‬ ‫عر ‪-‬‬ ‫س في‬
‫لتغير‬
‫اة ال‬
‫نسب‬
‫‪053 - 0‬‬
‫»مر ‪6.84 - 001‬‬ ‫‪ -‬بحت‬ ‫ميية‬
‫كير ف‬
‫للتغ‬
‫اة ا‬
‫نسب‬
‫‪592.1 -‬‬ ‫‪6252‬‬
‫مرونة العرض السعرية ‪4 -‬‬

‫وهذا يعني أن منحنى العرض عالي المرونة في السعر‪ .‬وتفسر هذه المرونة أنه إذا‬
‫تناقص السعر بنسبة (‪10‬؟) فإن الكمية المعروضة تتناقص بنسبة (‪ )5.109‬تقريباً‪ .‬أي أن‬
‫العرض مرناً‪ .‬ويمكنك التحقق من أن قيمة هذه المرونة ستتغير لو تم حسابها كانتقال من‬
‫سعر منخفض إلى سعر مرتفع؛ أي من (‪ )01‬دنانير إلى (‪ )61‬ديناراً‪ :‬الأمر الذي يفسح‬
‫المجال لتوظيف مرونة القوس كما تم بالنسبة لمنحنى الطلب‪.‬‬

‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪25‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬

 ‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫س‪2‬‬
‫لم‪2‬‬
‫لل[‬

‫قر كم‬

‫س‪2‬‬

‫إن‬
‫لكر‬

‫الشكل رقم (‪)8‬‬

‫‪153‬‬
‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫الوحدة الثالثة‬
 ‫‪ 3‬محددات مرونة العرض السعرية‬
‫عندما نتحدث ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬عن السوق‪ ,‬لا يكفي أن نتطرق إلى منحنى‬
‫الطلب ودرجة مرونته فحسب‪ .‬فالأمر يتطلب تناول مرونة العرض والعوامل التي تحددها‪.‬‬
‫فإذا زاد الطلب على أحواض الزراعة المنزلية فهذا لا يعني بالضرورة أن المستهلكين سوف‬
‫مىيات التي يطلبونها‪ .‬بل يعتمد على ردود فعل المنتجين والتي تحكمها‬ ‫كعل‬‫لون‬
‫اصل‬
‫يح‬
‫محددات مرونة العرض السعرية؛ وأهمها‪:‬‬
‫‪ -1‬القدرة على التحول من إنتاج سلعة إلى سلعة أخرى‪:‬‬
‫يقصد بهذا قدرة المنتج على تكييف العملية الإنتاجية لإنتاج سلعة ارتفع سعرهاء‬
‫على حساب السلعة الحالية» والتي لم يتغير سعرها‪ .‬أو القدرة على ممارسة الإنتاج بشكل‬
‫مواز‪ .‬فإذا ارتفع سعر النوافذ المصنوعة من الألمنيوم فإن المصنع الذي يصنع النوافذ الحديدية‬
‫لا يستطيع التحول مباشرة إلى إنتاج نوافذ الالمنيوم‪ ,‬كما أن المصنع الذي كان يصنع خزانات‬
‫المياه من صفائح الحديد‪ .‬لن يستطيع أن يتحول بالموارد وأساليب الإنتاج التي كانت متوفرة‬
‫عنده؛ إلى إنتاج خزانات المياه من (الفايبر غلاس)‪ .‬عندما زاد الطلب وارتفع سعر هذه‬
‫الخزانات‪.‬‬
‫بناء عليه كلما كانت قدرة المنتج على التحول كبيرة» أصبحت مرونة العرض السعرية‬
‫عالية؛ وأصبح منحنى العرض مرناً‪ .‬فالمرونة كما تعرف ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬تعني‬
‫الاستجابة‪ ,‬والاستجابة تعني إنتاج وتوفير السلعة التي ارتفع سعرها‪ .‬وهذا كذلك يعتمد‬
‫على عدد المنتجين الذين يعملون في مجال إنتاج السلعة‪ .‬ومدى توفر التكنولوجيا التي‬
‫يسهم توفرها ومواءمة أسعارها في توسيع قدرة المنتجين على التحول من سلعة لأخرى‪.‬‬
‫‪ -2‬مدى توفر عناصر إنتاج إضافية لدى المنتج‪:‬‬
‫هناك قدرة على التحول من إنتاج سلعة إلى أخرى» فكمية إنتاج‬ ‫ونن‬
‫كي أ‬
‫تيكف‬
‫لا‬
‫المواد والموارد التي تستخدم كمدخلات في الإنتاج» قد تختلف من إنتاج سلعة إلى أخرى‪.‬‬
‫كما أنه إذا فضل المنتج الحالي إنتاج أو زيادة إنتاج السلعة التي زاد الطلب عليها وارتفع‬
‫فإذا زاد الطلب‬ ‫لولس عللىعة‪.‬‬
‫احص‬
‫لل‬ ‫خدم‬
‫تكي‬
‫سل‬‫تاحة‬
‫سعرهاء فلا بد من توفر موارد مت‬
‫على الوحدات السكنية فإن رد فعل المستثمرين في هذا القطاع يعتمد على مدى توفر‬
‫الوحدات الفائضة غير المؤجرة أو غير المباعة»‪ .‬وعلى قدرتهم في توفير وحدات سكنية‬
‫إضافية؛ وهو أمر يتطلب إنجازه توفر مواد البناء‪ .‬والعمالة‪ ,‬والأرض التي ستقام عليها‬
‫الوحدات الجديدة‪ .‬فكلما كانت هذه الموارد متاحة أصبحت مرونة الطلب السعرية مرنة أو‬
‫عالية المرونة‪ ,‬مما يعني زيادة الكمية المعروضة منها‪.‬‬

‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪451‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬

 ‫‪3-‬وقت‪:‬‬
‫ال‬
‫إلى جانب العاملين المذكورين سابقا‪ .‬فإن قدرة شركة البناء على تشييد الوحدات‬
‫السكنية المطلوبة تأخذ أبعادا زمنية‪ .‬فالشركة بحاجة إلى فترة زمنية لكي تصمم المشروع‪.‬‬
‫وتعد الأرض‪ .‬وتجهز المعدات‪ .‬وتستقدم المواد الخام‪ .‬وغيره من العمليات حتى يبدأ العمل‬
‫فيه ويتم إنجازه‪ .‬فالارتفاع في سعر الوحدات السكنية يحتاج إلى وقت حتى يستجيب له‬
‫قطاع أكبر من المنتجين‪ .‬ما يعني بأن مرونة العرض في المدى الطويل أكبر منها في المدى‬
‫القصير‪ .‬وهذا يعني أن الوقت مهم‪ .‬بالرغم من أنه لا يمكن أن يعمم إطاره الزمني‪ .‬وقد‬
‫يكون الوقت لبعض السلع والمنتجين ساعة أو يوماً‪ .‬في حين أنه قد يكون سنوات للبعض‬
‫الآخر وللسلع الأخرى‪.‬‬
‫لبيتعةغير في السعر‪:‬‬
‫اط‬‫‪-4‬‬
‫كثير من العمليات الإنتاجية من جانب المنتجين تتضمن التزامات وتعهدات تجاه‬
‫أطراف أخرى‪ .‬فالمزارع يتحمل الكثير من التكاليف لإعداد المزرعة؛ وصاحب مصنع‬
‫الأحذية يتحمل تكاليف شراء العديد من الآلات والأجهزة‪ .‬وتوظيف العمالة‪ :‬وإقامة البناء‪.‬‬
‫فلا يمكن أن يقدم المنتج على تحمل هذه التكاليف والتعهدات التي تتم حتى مع البنوك التي‬
‫قد قده بالقروض والتسهيلات؛ وكرد فعل لزيادة في السعر يتوقع أن تكون مؤقتة ولفترة‬
‫وجيزة‪ .‬أما إذا توقع المنتج أن تصبح الزيادة التي طرأت على السعر طويلة المدى أو دائمة‪,‬‬
‫عندئذ يكون رد فعله أكبر منه في حالة الزيادة المؤقتة‪.‬‬
‫كذلك يجب أن لا نغفل نسبة التغير في السعر‪ .‬فإذا زاد السعر بنسبة (‪ )109‬فيجب‬
‫أن لا نتوقع رد فعل كبيراً مقارنة بنسبة تغير تربو عن (‪ )!010‬مثلاً‪ .‬أضف إلى هذا أن‬
‫الحكم على رد فعل المنتجين سوف يرتبط كثيراً بتغير التكاليف التي يتحملونها في سبيل‬
‫إنتاج السلعة‪.‬‬
‫‪ -5‬مدى قابلية السلعة للتخزين‪:‬‬
‫إذا كانت السلعة قابلة للتخزين وكان هذا المخزون كافية فإنه بالإمكان تغير الكمية‬
‫المعروضة لمقابلة التغير في السعرء وبالتالي فإنه من المتوقع أن تكون مرونة العرض‬
‫السعرية كبيرة في هذه الحالة‪ .‬وبالعكس تتضاءل مرونة العرض هذه كلما كانت السلعة غير‬
‫قابلة للتخزين أو لم يكن هنالك مخزون منها‪.‬‬
‫والآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬تحقق من إتقان تعلمك للقسم الثاني من هذه الوحدة بالإجابة‬
‫عن الآتي‪:‬‬

‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪5501‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬

 ‫اختر الإجابة الصحيحة‪.‬‬
‫‪ -1‬يحدد تقاطع منحنيبي عرض وطلب السوق لسلعة ما‪:‬‬
‫ب‪ .‬كمية التوازن‪.‬‬ ‫أ‪ .‬سعر التوازن‪.‬‬
‫د‪ .‬كل ماسبق صحيح‪.‬‬ ‫ج‪ .‬السعر الذي عنده لا يوجد فائض أو فقد من السلعة‪.‬‬
‫‪ -2‬تقاس مرونة الطلب ب‪:‬‬

‫ب‪ .‬عكس ميل منحنى الطلب‬

‫ج‪ .‬التغير النسبي في السعر من أجل تغير معطى في الكمية‬
‫د‪ .‬التغير النسبي في السعر من أجل تغير معطى في السعر‪.‬‬
‫‪ -3‬إذا بقي الإيراد الكلي بدون تغيير مع تغير السعر‪ .‬يكون منحنى الطلب‪:‬‬
‫«‪ .‬لا شيء مما سبق‪.‬‬ ‫أم‪.‬رنا‪ .‬ب‪ .‬أحادي المرونة‪ .‬ج‪ .‬غير مرن‪.‬‬
‫‪ -4‬إذا كان الإيراد الكلي يزداد عندما يهبط السعرء يكون منحنى الطلب‬
‫د‪ .‬لا شبيء ما ذكر‪.‬‬ ‫ب‪ .‬أحادي المرونة ج‪ .‬غير مرن‪.‬‬ ‫أم‪.‬رنا‪.‬‬
‫‪ -5‬اذا كان الإيراد الكلى يزداد عندما يزداد السعر يكون منحنى الطلب‪:‬‬
‫ب‪ .‬أحادي المرونة‪ .‬ج‪ .‬غير مرن‪ 2 .‬د‪ .‬لا شبيء ما ذكر‪.‬‬ ‫أم‪.‬رناً‪.‬‬
‫‪ -6‬يكون منحنى الطلب لسلعة ما أكثر مرونة كلما‪:‬‬
‫ب‪ .‬زادت نسبة الدخل المصروف على السلعة‬ ‫أ‪ .‬زاد عدد السلع البديلة المتوفرة‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ماذكر‬ ‫ج‪ .‬زادت الفترة الزمنية المأخوذة بعين الاعتبار‪.‬‬
‫‪ -7‬عندما يكون المحصول رديئاً‪:‬‬
‫ب‪ .‬ترتفع أسعار المزروعات‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ينخفض عرض المنتوجات الزراعية‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما ذكر صحيح‪.‬‬ ‫ج‪ .‬ترتفع مداخيل المزارعين عادة‪.‬‬
‫‪ -8‬يكون عبء ضريبة إنتاج القطعة التي يتم جمعها من المنتجين أكبر على المستهلك‬
‫أ‪ .‬كلما كان منحنى الطلب أكثر مرونة‪ .‬ب‪ .‬كلما كان منحنى الطلب أقل مرونة‪.‬‬
‫ج‪ .‬كلما كان منحنى العرض أقل مرونة‪« .‬د‪ .‬لا شيء مما ذكر‪.‬‬
‫‪ -9‬إذا كانت نسبة الخصم في سعر تذاكر السفر وصلت إلى (‪ )0309‬في الوقت الذي زادت‬
‫نسبة المبيعات إلى بنسبة (‪520‬؟‪ )9‬فهذا يعني أن منحنى الطلب‬
‫أ‪ .‬منخض المرونة‪ .‬ب‪ .‬عديم المرونة‪ .‬ح‪ .‬متقاطع المرونة‪ .‬د‪.‬عالي المرونة‪.‬‬

‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪651‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬

 ‫‪ 0-‬إذا كانت مرونة الدخل أكبر من (‪ )1‬فإن السلعة‪:‬‬
‫د‪ .‬كمالية‪.‬‬ ‫ج‪ .‬متغيرة‪.‬‬ ‫رديئة‪.‬‬ ‫ب‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ضرورية‪.‬‬

‫يساوي صفراً فإن المرونة السعرية للعرض تكون‬ ‫عر‬

‫س في‬
‫لتغير‬
‫ا ال‬
‫‪ -1‬إذا كان‬
‫د‪ .‬عالية‪.‬‬ ‫ج‪ .‬غير معروفة‪.‬‬ ‫ب‪ .‬معدومة‪.‬‬ ‫|‪ .‬منخفضة‪.‬‬

‫أجب ينعم أم لا‬

‫‪ -1‬تقيس مرونة الطلب التغير النسبي للكمية المطلوبة من سلعة نتيجة تغير نسبي معطى‬
‫)‬ ‫في سعرها‪ .‬‏‪١‬‬
‫)‬ ‫‏‪00١‬‬ ‫‪ 2-‬يكون الطلب غير مرن عندما تكون مرونة الطلب (< ‪.)0‬‬
‫ابرل ماننخفاض النسبي‬
‫أك‬ ‫مية‬
‫ليةكفي‬
‫انسب‬
‫‪ 3-‬يكون الطلب غير مرن إذا كانت الزيادة ال‬
‫)‬ ‫فى السعر‪ .‬‏‪١‬‬
‫‪ 4-‬يكون الطلب مرنا إذا كان الانخفاض النسبي في السعر أكبر من الزيادة النسبية في‬
‫(‬ ‫(‬ ‫الكمية‪.‬‬

‫)‬ ‫‪ -5‬انخفاض السعر لا يؤثر على الإيراد الكلي عندما تكون مرونة الطلب > (‪ .)1‬‏‪١‬‬
‫‪ 6-‬تقيس مرونة العرض التغير النسبي في الكمية المعروضة نتيجة تغير نسبي معطى في‬
‫)‬ ‫السعر‪ .‬‏‪١‬‬
‫‪ 7-‬يكون العرض مرناً عندما تكون مرونة العرض (< ‪ .)1‬ويكون أحادي المررونة عندما‬
‫)‬ ‫تكون مرونة العرض (‪ .)1 -‬وغير مرن عندما تكون مرونة العرض © ‪ .)1‬‏‪0١‬‬
‫(‬ ‫‪ 8-‬تكون مرونة العرض ومرونة الطلب موجبتان دوماً‪ .‬‏‪(١‬‬
‫)‬ ‫‏‪(١‬‬ ‫‪9-‬يصبح العرض أكثر مرونة كلما زادت الفترة الزمنية المأخوذة بالاعتبار‪.‬‬
‫‪ 0-‬يمكن استخدام مفهوم المرونة لتعليل سبب زيادة دخول المزارعين عندما يكون المحصول‬
‫)‬ ‫(‪١‬‬ ‫رديئاً‪‎.‬‬
‫تؤدي ضريبة إنتاج القطعة إلى زيادة العبء على المنتجين كلما زادت مرونة طلب‬ ‫‪-1‬‬
‫(‬ ‫(‬ ‫السلعة‪.‬‬

‫‪ -2‬من أجل طلب معطىء كلما كان العرض أقل مرونة؛ زاد وقع الضريبة على كاهل‬
‫)‬ ‫المستهلك‪ .‬‏‪١‬‬
‫‪ 3-‬ترتبط المرونات السعرية باختلاف أنواعها بشكل وبدرجة ميل منحنى الطلب ومنحنى‬
‫)‬ ‫العرض‪ .‬‏‪١‬‬

‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪751‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬

 ‫‪-‬‬ ‫أسئلة التقويم الذاتي (‪)2‬‬
‫‪ -1‬عرف مرونة العرض السعرية؛ واكتب صيغتها الرياضية‪.‬‬
‫السعرية‪.‬‬ ‫السعرية ومرونة العرض‬ ‫قارن بين مرونة الطلب‬ ‫‪-2‬‬

‫تطرقنا في هذه الوحدة إلى أنواع المرونات‪:‬‬

‫* مرونة الطلب السعرية‪ :‬حيث تقيس مرونة الطلب السعرية استجابة لطلب الكمية على‬
‫أي تغير في السعر‪ .‬وتعرف مرونة الطلب السعرية على أنها نسبة التغير المثوية في‬
‫بر‬
‫تذلك‬
‫عاب‬
‫ت حس‬
‫الكمية المطلوبة مقسومة على النسبة المئوية للتغير في السعر‪ .‬وفي‬
‫جميع الإشارات موجبة‪.‬‬
‫* تصنف المرونات إلى‪:‬‬
‫‪ -1‬مرنة عندما يكون التغير في الطلب أكبر من نسبة التغير في السعر‪.‬‬
‫‪ -2‬غير مرنة عندما يكون التغير في الطلب أقل من نسبة التغير في السعر‪.‬‬
‫‪ -3‬أحادي المرونة عندما يكون التغير في الطلب يساوي نسبة التغير في السعر‪.‬‬
‫‪ -‬محددات مرونة الطلب السعرية‪ :‬طبيعة السلعة‪ ,‬نسبة الاتفاق علي السلعة من دخل‬
‫المستهلك؛ مدى توفر البدائلء‪ .‬وتعدد استخدامات السلعة‪.‬‬
‫* مرونة الطلب الدخلية‪ :‬حيث تقيس مدى الاستجابة لكمية الطلب نتيجة لتغير دخل‬
‫المستهلك‪ .‬فإذا ارتفع الطلب على السلعة تكون السلعة عادية (جيدة) أما إذا انخفض‬
‫الطلب على السلعة فتكون السلعة رديئة (غير جيدة)‪.‬‬
‫* مرونة الطلب التقاطعية‪ :‬نسبة تغير الكمية المطلوبة من السلعة (أ) نتيجة لتغير سعر‬
‫السلعة (ب) وهنا تصنف المرونة بناء على الناتج؛ ففي حالة كان الناتج سالباً فإن‬
‫السلعتين بديلتان‪ .‬أما إذا كانت النتيجة موجبة فتكون السلعتان متقاطعتين‪ .‬أما إذا‬
‫كانت الإجابة صفراً؛ فإنه لا يوجد أي علاقة بين السلعتين‪.‬‬
‫* مرونة العرض السعرية‪ :‬وتقيس نسبة التغير المئوية في ما يعرضه المنتجون استجابة لأي‬
‫تغير في أسعار السوق‪.‬‬
‫‪ -‬ومن العوامل المحددة لمرونة العرض السعرية‪:‬‬
‫‪ -1‬القدرة على التحول من إنتاج سلعة إلى سلعة أخرى‪.‬‬
‫‪ -2‬مدى توفر عناصر الإنتاج‪.‬‬
‫‪ -3‬الوقت وطبيعة التغير في السعر‪.‬‬

‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪851‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬

 ‫وتصنيفهما‪.‬‬ ‫درست ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬في هذه الوحدة المرونات وطرق قياسهما‬
‫ومحددات كل من‪ :‬مرونة الطلب السعرية؛ ومرونة العرض السعرية‪.‬‬
‫وفي الوحدة الدراسية الرابعة سندرس سلوك المستهلك بشيء من التفصيل‪ .‬إن‬
‫المستهلك يستهلك سلعاً وخدمات عديدة؛ لأنها تعطيه منفعة‪ .‬ونحن نفترض عادة أن هدف‬
‫المستهلك هو تعظيم المنفعة التي يحصل عليها عاندستهلاكه لتلك السلع أو الخدمات‪.‬‬
‫وسنسعى لتحقيق هدفين أساسيين خلال الوحدة الرابعة» وهما‪ :‬معرفة كيف يصل المستهلك‬
‫ننفعة في ضوء دخله‪ .‬وأسعار السلع التي يستهلكهاء ثم‬
‫لمكمن م‬
‫ام‬‫إلى أقصى قدر‬
‫استخدام ذلك لاشتقاق جدول (منحنى) الطلب لتلك السلع‪.‬‬

‫تدريب (‪)1‬‬
‫‪ - 1‬عندما ينخفض سعر سلعة ما يزداد الإيراد الكلي إذا كانت المرونة السعرية أكبر من‬
‫عندما‬ ‫الإيراد‬ ‫واحداً‪ .‬وينخفض‬ ‫تكون المرونة السعرية تساوي‬ ‫ولا يتغير عندما‬ ‫واحد‪.‬‬

‫تكون المرورنة السعرية أقل من واحد؛ لأنه عندما تكون المرونة السعرية أكبر من واحد‬
‫فإن الزيادة النسبية للكمية تتجاوز النقص السلبي في السعر‪ .‬فيزداد الإيراد الكلي‪.‬‬
‫وعندما تكون المرونة السعرية تساوي واحدا فسوف يتساوى كل من الزيادة النسبية‪,‬‬
‫والنقص الكلي بالسعرء فيبقى الإيراد الكلي على حاله‪ .‬وأخيرا عندما تكون المرونة‬
‫السعرية أقل من واحد فإن الزيادة النسبية في الكمية تكون أقل من النقص النسبي في‬
‫السعر فينخفض الإيراد الكلي‪.‬‬
‫‪ -2‬عديم المرونة؛ لأن الطلب على ملح الطعام لا يتأثر بانخقاض السعر أو ارتفاعه‪ .‬وإما‬
‫يتأثر بانخفاض المستهلكين أو زيادتهم فقط‪.‬‬
‫‪ -3‬طالما لا يوجد سلع رخيصة بديلة للنقل العام ضمن مناطق المدينة» يبقى استخدام الباص‬
‫طلبا غير مرنء ويجب على أسعار هذا النقل أن تزداد من اجل زيادة الإيرادات الكلية‪,‬‬
‫إضافة لذلك إذا لم يكن الطلب على مواصلات النقل العام عديم المرونة ستميل الكمية‬
‫المطلوبة للانخفاض قليلاً عند ارتفاع الأسعار‪ .‬ويؤدي ذلك لتخفيض تكاليف التشغيل؛‬
‫وذلك برفع الإيرادات الكلية‪ :‬وتخفيض تكاليف التشغيل يمكن للجهات المعنية تخفيض‬
‫العجز الحاصل لديها في مؤسسات النقل العام‪ ,‬إلا أن ذلك يؤدي لعكس ما هو‬
‫مطلوب‪ .‬فالزيادة الحادة في أسعار المواصلات تجعل الأفراد يلجؤون لاستخدام سياراتهم‬
‫الخاصة‪ ,‬وزيادة الازدحام والتلوث‪.‬‬

‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪951‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬

 ‫تدريب (‪)2‬‬
‫‪ - 1‬ينعكس المحصول السيء على شكل انخفاض في العرض؛ أي إزاحة للأعلى لمنحنى‬
‫عرض السوق الخاص بالسلع الزراعية؛ عندما يكون عرض السوق من السلع الزراعية‬
‫معطى‪ .‬وانخفاض العرض بسبب ارتفاع سعر التوازنء بما أن عرض السلع الزراعية‬
‫‪-‬عادة‪ -‬يكون غير مرن من ناحية السعرء فإن مجموع ما يكسبه المزارعون ككل يزداد‪.‬‬
‫عندما يكون الطلب لسلعة زراعية غير مرن من ناحية السعر نحصل على النتيجة‬
‫صرضصة لزراعة السلعة؛ وهذا ما يحصل في بعض‬ ‫خالأ‬‫محة‬
‫ل مسا‬‫افيض‬
‫نفسها بتخ‬
‫برامج المساعدة الزراعية؛ وعندما يكون المحصول جيدا يكون دخل المزارعين ‪-‬عادة‪-‬‬
‫أقل؛ للأسباب المعاكسة‪.‬‬
‫ينخفض سعر السلعة تزداد الكمية المطلوبة منهاء ويدل على ذلك انتقال للأسفل‬ ‫‪2‬ع‪-‬ندما‬
‫على طول منحنى طلب السلعة سالب الميل‪ .‬وتقاس استجابة الكمية المطلوبة من السلعة‬
‫بمرونة الطلب السعرية‪.‬‬
‫‪ - 3‬مرونة الطلب السعرية هي حاصل قسمة (التغير النسبي في الكمية المطلوبة من‬
‫السلعة) على (التغير النسبي في سعر السلعة)‪.‬‬
‫ويمكن ايجاد التغير النسبي في الكمية المطلوبة بتقسيم التغير في الكمية الأصلية أو‬
‫على الكمية الأصلية‬ ‫نا‬
‫مإذا‬
‫سين‬
‫قلفت‬
‫الجديدة‪ .‬ولما كنا نحصل علي قيمتين مخت‬
‫على متوسط الكميتين الأصلية والجديدة‪.‬‬ ‫سىيم‬
‫قأ إل‬
‫لة»تنلج‬
‫اجديد‬
‫وال‬

‫تدريب (‪)3‬‬
‫‪-1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫ك‪- 2‬ك‬

‫لل‬ ‫بل‬ ‫تت‬ ‫مرونة الطلب السعرية‬
‫س‪ + 2‬س‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫ك‪+‬‬‫ك‪2‬‬
‫‪5-4‬‬ ‫‪2-4‬‬
‫‪5+4‬‬ ‫‪2-4‬‬
‫‪-2‬ا ‪ 0‬و‬
‫لم‬ ‫دي‬ ‫ن _‬
‫ل‬ ‫اج‬
‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 3- -‬الطلب مرن لذا ننصع المنتج بتخفيض السعر لزيادة إيراداته‪.‬‬
‫‪-2‬‬
‫د‪-2‬د‪1‬‬ ‫ك‪- 2‬ك ‪2‬‬
‫للدم‬ ‫مرونة الطلب الدخلية جح ا ل نامل‬
‫د‪ 32‬ع ن‪1‬‬ ‫‪1‬‬‫كع‬
‫ك‪2‬‬

‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪061‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬

 ‫‪140 - 0‬‬ ‫‪6- 4‬‬

‫‪140 + 0‬‬ ‫‪6+‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪300‬‬
‫لخلس‪‎‬‬
‫ا ‪2-‬‬
‫ل خ‬
‫للس‬
‫‪04‬‬ ‫‪01‬‬
‫‪ -5.1-‬السلعة الرديئة؛ لأن المرونة سالبة‪‎.‬‬
‫‪3-‬‬
‫ز‪1‬آ‪‎‬‬ ‫‪ - 2‬س‬ ‫س‬ ‫و‪1‬‬ ‫ك و‪ 2‬دك‬
‫ٍِ‬ ‫مرونة الطلب التقاطعيةت‪-‬‬
‫‪ +‬س ز‪1‬‬ ‫سز‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫و ‪+‬ك‬
‫ك و‪2‬‬
‫‪6-4‬‬ ‫‪6-8‬‬

‫‪6+4‬‬ ‫‪+ 6‬ه‬

‫(‪ )17.0-‬السلعتان (و ء ز) مكملتان لبعضهما؛ لأن المرونة سالبة‪.‬‬
‫‪4-‬‬
‫س ع ‪2‬م ‪ -‬سسح ح‪1‬‬ ‫و‪1‬‬ ‫ك و‪2‬دك‬
‫‪5‬‬ ‫مرونة الطلب التقاطعيت‪ © -‬ث‬
‫ح‪1‬‬ ‫‪ +‬س‬ ‫خح‪2‬‬ ‫س‬ ‫و‪1‬‬ ‫‪ +‬ك‬ ‫و‪2‬‬ ‫ك‬

‫‪5-6‬‬ ‫‪8-01‬‬
‫قلباطعية ‪-‬‬
‫لتالط‬
‫اونة‬
‫مر‬
‫‪5+6‬‬ ‫‪01+8‬‬

‫اطعية ‪0-2-‬ح‪0‬ب ‪11+‬ح‪7‬ت‬

‫قلب‬
‫تلط‬ ‫اون‪.‬‬
‫لة ا‬ ‫مر‬
‫‪1-‬‬

‫‪ )2.1( -‬السلعتان وء ح بديلتان لبعضهما؛ لأن المرونة موجبة‪.‬‬

‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪161‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬

 ‫‪ -‬السلع البديلة ‪ :5661001081115‬السلع التي يزداد الطلب عليها عندما يزداد سعر سلعة‬
‫اخرى‪.‬‬
‫مع زيادة دخل‬ ‫السلعة التي يقل الطلب عليها‬ ‫‪ -‬السلعة الرديئة ‪:101161221 0005‬‬
‫المستهلك‪.‬‬
‫مع زيادة دخل‬ ‫السلع التي يزداد الطلب عليها‬ ‫‪ -‬السلع العادية ‪:21311015[ 90005‬‬
‫المستهلك‪.‬‬
‫الوضع الذي يكون منحنى‬ ‫‪ -‬الطلب عديم المرونة ‪ 022‬تاعك عتاكةاعصذ ‪914‬ء‪:61262‬‬

‫الطلب على السلعة عمودياً‪ .‬حيث لا تتغير الكمية المطلوبة بتغير السعر‪.‬‬
‫الوضع الذي تكون عنده نسبة التغير في‬ ‫‪ -‬الطلب غير المرن ‪:610921621 022231610‬‬

‫الكمية المطلوبة أقل من نسبة التغير في سعر السلعة؛ وتتراوح قيمة المرونة المطلقة‬
‫ما بين الصفر والواحد صحيح‪ .‬وفي هذا الوضع فإن السعر والإيراد الكلي يتغيران‬
‫في الوقت نفسه‪.‬‬

‫‪61)521‬ء ‪9314‬عع‪ :13»2‬الوضع الذي يكون منحنى‬ ‫‪ -‬الطلب لا نهائي المرونة ‪ 0453‬تع‬
‫الطلب على السلعة أفقياً تماماً‪ .‬حيث تتغير الكميات؛ ولا يتغير السعر‪.‬‬
‫الوضع الذي تكون عنده نسبة التغير في الكمية‬ ‫‪ -‬الطلب المرن ‪:61652191 0222160‬‬

‫المطلوبة أكبر من نسبة التغير في سعر السلعةء وتكون قيمة المرونة المطلقة أكبر من‬
‫الواحد صحيح‪ .‬وفي مثل هذا الوضع فإن السعر والإيراد الكلي يتغيران في‬
‫اتجاهين متعاكسين‪.‬‬
‫‪ -‬المرونة '‪ :936101652171‬مقياس لمدى استجابة متغير ماء للتغير في متغير آخرء ويعير عن‬
‫‪1‬‬ ‫مدى استجابة هذه باستخدام النسب المئوية‪.‬‬
‫‪ :31211271: 615212‬الوضع الذي تكون عنده نسبة‬ ‫‪ -‬مرونة الطلب الأحادية ‪02226‬‬
‫التغير في الكمية المطلوبة مساوية لنسية التغير في السعر‪ .‬وفي مثل هذا الوضع‪,‬‬
‫فإن الإيراد الكلي لا يتغير بتغير السعر أو إن الإيرادات الكلية تكون أعلى ما‬
‫يمكن‪.‬‬
‫‪ :©550102‬نسبة التغير فى الكمية‬ ‫‪ -‬مرونة الطلب التقاطعية ‪«< 023‬اع‪©1521 10 0‬‬
‫المطلوبة من سلعة ماء نديجة لتغير سعر سلعة أخرى بنسبة مئوية واحدة‪ ,‬مع بقاء‬
‫العوامل الأخرى المؤثرة فى الطلب الثابت‪.‬‬
‫‪ -‬مروئة الطلب الداخلية مسقصعل ‪ :12106221© 6116521 10‬نسبة التغير فى الكمية‬
‫المطلوبة من سلعة ما نتيجة لتغير دخل المستهلك بنسبة مئوية واحدة‪ .‬مع بقاء‬
‫العوامل الأخرى المؤثرة في الطلب ثابتة‪.‬‬

‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪261‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬

 ‫‪ -‬مرونة الطلب السعرية ‪0232‬ناء‪91 10 0‬م‪01)521‬ء ع‪ :2118‬نسبة التغير في الكمية‬
‫بقاء‬ ‫بنسبة مئوية واحدة مع‬ ‫السلعة ذاتهاء‬ ‫المطلوية من سلعة ما نتيجة لتغير سعر‬

‫ثابتة‪.‬‬ ‫طيلب‬
‫لة ف‬
‫اؤثر‬
‫العوامل الأخرى الم‬

‫ل‬
‫أ‪ -‬المراجع العربية‪:‬‬
‫‪ -1‬إبراهيم‪ .‬نعمة الله (‪ :)4891‬النظرية الاقتصادية‪ .‬مؤسسة شباب الجامعة الاسكندرية‪.‬‬
‫‪ -2‬جوارتني؛ جيمس؛ سترروب‪ ,‬ريتشارد (‪ ,)7891‬الاقتصاد الجزئي ‪ .‬ترجمة محمد عبد‬
‫الصبور‪ .‬دار الريخ‪ :‬الرياض‪.‬‬
‫‪ -3‬سلفاتور؛ دومينيك (‪ :.)4791‬نظريةافتصادياتالوحدة ‪ .‬ترجمة سعد الشيالء دار‬
‫المريخ‪ :‬الرياض‪.‬‬
‫‪ -4‬عرب‪ .‬عاصم (‪ :.)9891‬التحليلالاقتصاديالجزتي‪ :‬دار المريخ‪ :‬الرياض‪.‬‬
‫‪ -5‬الليثي‪ .‬محمد؛ إبراهيم‪ .‬نعمة الله (‪ .)9891‬ممقدبماةدئالاقتصاد الجزئي؛ دار‬
‫الأمل‪ .‬إربد‪.‬‬
‫‪ -6‬هاشم إسماعيل (‪ .)4891‬الاقتصاد التحليلي‪ .‬دار الجامعات المصرية؛ الاسكندرية‪.‬‬
‫اادتئفيالاقتصاد ‪ .‬دار الجامعات المصرية‪,‬‬
‫‪ -7‬هاشم‪ .‬إسماعيل (د‪ .‬ت)‪ .‬ممحابضر‬
‫الاسكندرية‪.‬‬

‫ب‪-‬المرااجع الأجنبية‪:‬‬
‫زع‪021‬ا‪7.[, 8‬لا امصسنوظ ‪1-‬‬ ‫‪5 )1991(, 5612102061:‬ح‬ ‫‪56121212‬‬ ‫‪022‬‬
‫‪,‬اك بتطع‪ 15023501‬ع‪ 0010101, 02018‬طاكتط ‪711,‬مط‬
‫‪2- [9501‬‬ ‫‪ 10110101, 1011‬طاء‪ 0.2. ).1891(, 5121102061, 15:‬تعطاعاد ‪1..,‬‬
‫‪ 9301,‬ألصة‬
‫‪ 1.0. )4891(,‬ااعصدمنهك‪18‬ة ‪3-‬‬ ‫‪1‬عتسمصمعظ‬
‫‪(, 153101/71‬امتاتلط للنت‪/‬اا) ‪5,‬‬
‫‪.‬ملاع‪'1-01‬‬
‫وواعتسصوك ‪4-‬‬ ‫طاكاء‪512102, '1‬مع‪ 01.11. )5891(, 6,1‬كتتقطل‪ 1085‬لمح خ‪2.‬‬
‫انط جتمتاعل‪/‬ة ‪:‬هلط‬
‫‪ 101.0.‬ممنخلة‪1‬؟ ‪-‬د‬ ‫‪110157 0.1. )1991(.‬‬ ‫‪0011020‬‬ ‫‪56‬‬
‫لانتتط ‪5321001. 1‬‬ ‫‪1111171111010010.‬‬

‫مرونات الطلب والعرض وطرق قياسها‬ ‫‪361‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬

‫ا_‬ ‫ل‬
‫الوحدة الرابعة‬
‫"‬
‫لل‬
 ‫‪00961‬‬ ‫مه م م ع ع‬ ‫‪ 1.‬المقدمة ممم مط مه مه‬
‫‪0961‬‬ ‫عه م‬ ‫‪ 1‬هيد ممم م مه م مه مه عه م‬
‫‪00961‬‬ ‫ا ع‬ ‫‪ 1‬أهداف الوحدة له م اط ده ع‬
‫‪07671‬‬ ‫ع‬
‫مه مه م‬ ‫‪ 1‬أقسام الوحدة مم‬
‫‪0‬‬ ‫القراءات المساعدة‬ ‫‪1‬‬
‫‪7071‬‬ ‫‪ 1‬ما تحتاج إليه في دراسة الوحدة لقمم مما اا ا‬
‫‪11721‬‬ ‫ع م ع‬ ‫‪ .2‬المنفعة الحدية لماه مه مه ممه‬
‫‪11721‬‬ ‫‪ 2‬مضمون نظرية المنفعة لما مه طم ا م م‬
‫‪00271‬‬ ‫‪ 2‬المنفعة الكلية والمنفعة الحدية ممما مم‬
‫‪571‬‬ ‫ا‬ ‫‪ 2‬كيف يعظم المستهلك منفعته لماه ممه‬
‫‪0971‬‬ ‫‪ 2‬فائض المستهلك لماه م طم اه مط‬
‫اا‬ ‫‪ 2‬فائض المنتج‬
‫‪048‬‬‫‪1‬ط‬
‫مم مه م‬
‫طريقة منحنيات السواء لمم م ط‬ ‫‪.3‬‬
‫‪481‬‬ ‫م‬ ‫اه مط‬ ‫طم‬ ‫‪ 3‬رغبة المستهلك لمعم م‬
‫‪000881‬‬ ‫قدرة المستهلك على الاستهلاك ممم م ممم ممم ممم ل‬ ‫‪3‬‬
‫‪007391‬‬ ‫‪ 3‬توازن المستهلك ومنحنى الطلب مما مما ا‬
‫‪991‬‬ ‫ع‬ ‫عه‬ ‫‪ .4‬الخلاصة ماه م مه ممه‬
‫‪002‬‬ ‫ا‬ ‫‪ .5‬لمحة عن الوحدة الدراسية الخامسة لاا‬
‫‪102‬‬ ‫مه ممم ممه ممم ممم ممم مم مم م م ممم ممم ومو ممم ملل‬ ‫‪ .6‬إجابات التدريبات‬

‫‪007502‬‬ ‫م‬‫‪ 7‬مسرد المصطلحات لطا م م ممه ما م م‬

‫‪06602‬‬ ‫ا مط‬
‫‪ .8‬المراجع ممم مه مه مه مط مه م م عه‬

‫‪761‬‬
‫سلوك المستهلك‬ ‫الوحدة الرابعة‬
 ‫‏‪ ٠.1‬قهيد‬
‫عزيزي الدارس‪.‬‬
‫مرحبا بك في الوحدة الرابعة من مقرر مبادىء الاقتصاد (‪ :)1‬وهي بعنوان سلوك‬
‫المستهلك‪ .‬وسوف نستعرض من خلالها بعض التعريقات المتعلقة بسلوك المستهلك‪ .‬مثل‪:‬‬
‫المنفعة‪ .‬والمنفعة العددية والترتيبية‪ .‬والمنفعة الكلية‪ ,‬والمنفعة الحدية‪ .‬وقانون تناقص المنفعة‬
‫الحدية‪ .‬والمنفعة الحدية لوحدة النقود‪ .‬ومنحنى السواء‪ .‬وخط الميزانية‪.‬‬
‫إن االهلدفاقتصادي للمستهلك هو تعظيم المنفعة التي يحصل عليها عند استهلاكه‬
‫للسلع والخدمات‪ .‬ومن خلال المفاهيم التي ذكرناها أعلاه سنوضح لكيفية تعظيم المستهلك‬
‫لنفعته‪ .‬إضافة لكيفية اشتقاق جدول (منحنى) الطلب‪ .‬وسوف نستخدم طريقتين لتحقيق‬
‫ذلك هما‪ :‬طريقة المنفعة الحدية وطريقة منحنيات السواء‪.‬‬

‫‪ 1‬أهداف الوحدة‬
‫عزيزي الدارس‪.‬‬
‫بعد الانتهاء من دراسة هذه الوحدة نأمل أن تكون قادرا على أن‪:‬‬
‫‪ -1‬تعرف المنفعة‪ .‬والمنفعة الكلية؛ والمنفعة الحدية‪.‬‬
‫‪ -2‬ققيز المنفعة العددية من الترتيبية‪.‬‬
‫‪ -3‬تناقش مفهوم تناقص المنفعة الحدية‪.‬‬
‫‪ -4‬تعرف المنفعة الحدية لآخر وحدة نقدية‪.‬‬
‫‪ -5‬تحدد الشروط اللازمة لتعظيم المنفعة‪.‬‬
‫‪ -6‬تعرف منحنى السواء وخط الميزانية‪.‬‬
‫‪ -7‬تحدد إمكانات المستهلك‪.‬‬
‫‪ -8‬تناقش أثترغير كل من الدخل والأسعار على خط الميزانية‪.‬‬
‫تمهلك منفعته‪.‬‬ ‫سعظي‬
‫مت‬‫ل مع‬
‫الب‬
‫‪ -9‬تربط قانون الط‬
‫‪ -0‬تشتق منحنى الطلب باستخدام منحنيات السواء وخط الميزانية‪.‬‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪9961‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫‪ 1‬أقسام الوحدة‬
‫تنقسم هذه الوحدة إلى قسمين رئيسين‪ ,‬هما‪:‬‬
‫القسم الأول ‪ :‬طريقة المنفعة الحدية‪ .‬ويضع هذا القسم بين يديك مجموعة من التعريفات‬
‫التي ستساعدك في فهم سلوك المستهلك‪ .‬ومن هذه التعريفات‪ :‬المنفعة‪,‬‬
‫والمنفعة العددية والترتيبية» والمنفعة الكلية والحدية؛ وقانون تناقص المنفعة‬
‫الحدية؛ والمنفعة الحدية لوحدة النقود‪ .‬وستستخدم هذه التعريفات لتوضيح‬
‫(منحنى)‬ ‫وكيفية اشتقاق جدول‬ ‫كيفية وصول المستهلك لتعظيم منفعته‬
‫الطلب‪ .‬ويغطي هذا القسم الأهداف الخمسة الأولى؛ إضافة للهدف‬
‫التاسع‪,‬‬
‫القسم الثاني ‪ :‬طريقة منحنيات السواءء ويزودك هذا القسم بمجموعة جديدة من التعريفات‬
‫مثل‪ :‬منحنى السواءء‪ .‬وخريطة السواء‪ .‬والميل الحدي للإحلال‪ .‬وخط‬
‫الميزانية‪ .‬وستستخدم هذه التعريفات لتوضيح كيفية وصول المستهلك‬
‫لتعظيم منفعته‪ ,‬وكيفية اشتقاق منحنى (جدول) الطلب؛ وذلك باستخدام‬
‫ويغطي هذا‬ ‫المستخدم في القسم السابق‪.‬‬ ‫أسلوب مختلف عنالأسلوب‬
‫القسم الأهداف الخمسة الأخيرة‪.‬‬

‫ك‪2‬‬ ‫‪ 1‬القراءات المساعدة‬

‫الكتب‬ ‫لمزيد من الاستزادة في مواضيع هذه الوحدة ننصحك أن ترجع إلى إحدى‬
‫الآتية‪:‬‬
‫الطبعة الثانية‪ .‬القاهرة‪ :‬دار الجامعات‬ ‫صليالدي‪.‬‬‫تلتح‬
‫ق‪ .‬ا‬
‫ا‪)38‬‬
‫امدل(‪91‬‬
‫‪ -1‬الليثي‪ .‬مح‬
‫المصرية (الفصل الخامس والسادس)‪.‬‬
‫شامية؛ء عبد الله (‪ .)9891‬مبادىء الاقتصاد الجزئي‪ ,‬اربد‪ :‬دار الأمل‬ ‫‪ -2‬النصرء محمد؛‬
‫(الفصل الخامس)‪.‬‬
‫‪ -3‬هاشمء إسماعيل‪ .‬ميادىء الاقتصاد‪ .‬القاهرة‪ :‬دار الجامعات المصرية (د ‪ .‬ت) (الفصل‬
‫السادس والسابع)‪.‬‬

‫‪ 1‬ما تحتاج إليه في دراسة الوحدة‬

‫إن أدوات الرسم البياني ضرورية خاصة عند استخدام أسلوب الرسم في التحليل‪.‬‬
‫كما أنك قد تحتاج إلى آلة حاسبة صغيرة‪ .‬ولا تغفل ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬عن محاولة حل‬
‫التدريبات‪ .‬خاصة قبل الاطلاع على حلولهاء فهي من أفضل الوسائل للتأكد من فهم‬
‫واستيعاب المادة المطروحة‪.‬‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪001‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫ذكرنا ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬في نهاية الوحدة الدراسية السابقة‪ ,‬وكذلك في مقدمة‬
‫هذه الوحدة أننا سندرس سلوك المستهلك لتحقيق هدفين عامين؛ هما‪ :‬معرفة كيف يعظم‬
‫المستهلك منفعته‪ .‬وكيفية اشتقاق جدول (منحنى) الطلب‪.‬‬
‫وتستند النظرية الاقتصادية في دراسة سلوك المستهلك إلى فرضية أساسية‬
‫مضموتها‪:‬‬
‫أن المستهلك شخص رشيد يسعى إلى تعظيم المنفعة التي يحصل عليها من إنفاق‬
‫دخله على شراء السلع والخدمات المختلفة‪ ,‬ويتم دراسة سلوك المستهلك واختياره بين السلع‬
‫والخدمات المختلفة بإحدى الطريقتين الآتيتين‪:‬‬
‫‪ -1‬طريقة المنفعة القابلة للقياس الكمي‪.‬‬
‫‪ -2‬طريقة منحنيات السواء‪.‬‬
‫وقد خصصنا القسم الأول لدراسة الطريقة الأولى‪ .‬بينما سنتحدث عن الطريقة‬
‫الثانية في القسم الثاني من هذه الوحدة‪.‬‬
‫وقبل البدء بالتحدث عن المنفعة لا بد من طرح هذه الأسئلة‪:‬‬
‫‪ -‬لماذا نلاحظ قيام المستهلكين باختيار تشكيلات مختلفة من السلع؟‬
‫(بينما يقوم المستهلك الآخر‬ ‫عة‬ ‫ل من‬‫سمعين‬‫لوع‬
‫ااء ن‬
‫يينار وشر‬ ‫تمع‬‫خلك‬
‫استه‬‫بم م‬
‫‪ -‬لماذا يقو‬
‫باختيار وشراء نوع مختلف من السلعة نفسها؟‬
‫‪ -‬لماذا نقوم باختيار الوان واحجام وكميات ومواصفات معينة من السلعة في حين يقوم‬
‫شخص أخر باختيار الوان واحجام وكميات ومواصفات مختلفة من السلعة نفسها؟‬
‫‪ -‬كيف يقوم المستهلك بتوزيع دخله على السلع والخدمات المتعددة التي يقوم بشرائها؟‬
‫‪ -‬بافتراض وجود ميزانية معينة للمستهلك‪ .‬كيف يقرر المستهلك أي السلع التي سيقوم‬
‫بشرائها واستهلاكها؟ ولماذا يقوم المستهلك باختيار هذه السلع فقط دون غيرها؟‬
‫سلعة كلما انخفض سعر هذه السلعة؟‬ ‫ارلمن‬‫‪ -‬لماذا يقوم المستهلك بشراء كميات أكب‬
‫‪ -‬لماذا يقوم المستهلك بالتوقف عن الاستهلاك بعد وحدات معينة من السلعة (يتوقف عن‬
‫أكل التفاح مثلاً بعد عدد معين)؟‬

‫مضمون نظرية المنفعة‬ ‫‪2‬‬

‫ارليةمنفعة على أساس أن لكل سلعة منفعة معينة تمثل الدافع الرئيسي الذي‬
‫تقوم نظ‬
‫يجعل المستهلك يطلبها دون غيرها في حدود دخله وإمكانياته‪ ,‬وأن المنفعة التي يحصل‬
‫عليها المستهلك من جراء استهلاكه لسلعة معينة يمكن قياسها بوحدات تسمى وحدات‬
‫المنفعة‪.‬‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫م‪1‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫كما تقوم النظرية على أساس أن المستهلك يحاول توزيع دخله على شراء السلع‬
‫وتستند هذه‬ ‫عمة‪.‬‬
‫فعظي‬
‫نى ت‬
‫مإل‬
‫لعى‬
‫ا يس‬
‫بطريقة تحقق له أكبر قدر ممكن من الإبداع‪ .‬أي أنه‬
‫النظرية إلى الافتراضات الآتية‪:‬‬
‫أي أنه يسعى لتعظيم المنفعة والحصول على أكبر قدر ممكن من‬ ‫دن؛‬
‫يكائ‬
‫شهلك‬
‫رلمست‬
‫‪ -‬أن ا‬
‫المنفعة فى حدود دخله وقدرته المالية‪.‬‬
‫‪ -‬ثبات أذواق وتفضيلات المستهلك‪.‬‬
‫‪ -‬دخل المستهلك ينفق على شراء السلع والخدمات المختلفة‪ ,‬أي أن المستهلك لا يدخر شيئا‬
‫من دخله‪.‬‬
‫فإذا استهلك الفرد كوباً من الشاي فقد يحصل على عشر وحدات منفعة مثلاً‪.‬‬
‫أما إذا استهلك كوبا ثانياً فقد يحصل على (‪ ) 21‬وحدة منفعة‪ .‬وإذا أضاف كوبا‬
‫ثالثاً فقد يضيف قدراً آخر إلى منفعته‪ .‬وتظل هذه المنفعة تتزايد كلما زاد استهلاكه إلى أن‬
‫يصل إلى درجة الإشباع وبعد هذا المستوى (نقطة الإشباع) تتناقص المنفعة إلى أن تصل إلى‬
‫الصفرء كما يمكن أن تأخذ المنفعة قيماً سالبة‪.‬‬

‫المنفعة الكلية والمنفعة الحدية‬ ‫‪2‬‬

‫تعرف المنفعة الكلية ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬بأنها مجموع المنافع التي يحصل عليها‬
‫خلال فترة زمنية معينة‪ .‬ويبين‬ ‫لعة‬
‫س من‬
‫لية‬
‫اتال‬
‫استهلاكه لكميات مت‬ ‫انء‬
‫رلك م‬
‫جسته‬
‫الم‬
‫الجدول الآتي أن المنفعة التي يحصل عليها المستهلك من استهلاكه وحدات متتالية منها‬
‫تتزايد إلى أن تصل إلى أقصاها عند استهلاكه للوحدة السادسة‪ :‬وبعد ذلك فإن استهلاكه‬
‫للوحدة السابعة لا تضيف شيئاً إلى منفعته‪ .‬أي أن هناك حداً أقصى للمنفعة الكلية‬
‫والإشباع الذي يحصل عليه المستهلك من استهلاكه للسلعة؛ بحيث لا يمكن للمستهلك أن‬
‫يحصل على منفعة إضافية من استهلاكه وحدات إضافية من السلعة‪ .‬وذلك الحد الأقصى‬
‫يسمى نقطة الإشباع‪ .‬وبعد هذه النقطة تصيح المنفعة الإضافية سالبة‪ .‬ويبين الجدول رقم (‪)1‬‬
‫أن استهلاكه الوحدة الثامنة تحقق له منفعة حدية سالبة مقدارها (‪ )5‬منافع‪.‬‬
‫جدول رقم (‪)1‬‬
‫المنفعة الحدية للسلعة‬ ‫المنفعة الكلية للسلعة‬ ‫عدد الوحدات‬
‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪74‬‬

‫‪56‬‬
‫‪76‬‬
‫‪76‬‬
‫‪26‬‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪21‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫أكمل الجدول الآتي‪:‬‬
‫|المنفعة الكلية |المنفعة الحدية المنفعة الحدية‬ ‫المنفعة الكلية‬
‫للسلعة (س) اللسلعة (ص) |اللسلعة (س) اللسلعة (ص)‬
‫مج‪.‬ص‬ ‫مجس‬ ‫م‪.‬ك‪.‬ص‬ ‫م‪.‬ك‪.‬س‬ ‫الكمية‬

‫‪6‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪51‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪81‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪023‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪ 2‬المنفعة الكلية‬
‫انء‬‫رلك م‬‫جسته‬
‫تعرف المنفعة الكلية بأنها مجموع المنافع التي يحصل عليها الم‬
‫استهلاكه لكميات متتالية من السلعة خلال فترة زمنية معينة‪ .‬ومن الجدول السابق تصل‬
‫المنفعة الكلية إلى أقصاها عند استهلاكه للوحدة السادسة وقثل نقطة التشبع‪.‬‬
‫وعند استهلاكه للوحدة السابعة لا تضيف إلى منفعته الكلية شيئا بل إن المنفعة‬
‫الكلية تأخذ في التناقص بعد ذلك كما يوضح ذلك منحنى المنفعة الكلية غير أن المنفعة‬
‫الكلية لا تحدد سلوك المستهلك وليست ذات أهمية في بناء قراره الاستهلاكي كما سنرى‬
‫لاحقاً‪.‬‬

‫الكلية‬ ‫المنفعة‬

‫‪07‬‬ ‫منحنى المنفعة الكلية‬

‫‪06:‬‬

‫‪05‬‬

‫‪04‬‬

‫‪03‬‬

‫‪02‬‬

‫‪01‬‬ ‫َ‬
‫وحدات السلعة‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪31‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫‪ 2‬المنفعة الحدية‬
‫تعرف المنفعة الحدية بأنها مقدار التغير في المنفعة الكلية نتيجة التغير (بالزيادة أو‬
‫النقص) في استهلاك السلعة بوحدة واحدة‪.‬‬
‫المنفعة الكلية‬

‫‪03‬‬ ‫‪+‬‬

‫‪01‬‬ ‫‪2‬‬

‫شكل رقم (‪)2‬‬

‫هلكة من السلعة‬
‫تية‬
‫سلكم‬
‫مي ا‬
‫لف‬‫اغير‬
‫المنفعة الحدية > التغير في المنفعة الكلية للسلعة‪ /‬الت‬
‫ومن الجدول السابق يتضح أن المنفعة الحدية تتزايد إلى أن تصل إلى أعلى قيمة‬
‫لهاء ثم تبدأ في التناقص إلى أن تصل إلى الصفر‪ ,‬ثم تأخذ بعد ذلك قيما سالبة‪.‬‬

‫ا‪2‬لعلاقة بين المنفعة الكلية والمنفعة الحدية‬

‫لتوضيح العلاقة بين المنفعة الحدية والمنفعة الكلية نقوم برسم منحنى المنفعة الكلية‬
‫والمنفعة الحدية في شكل واحد كما يأتي‪:‬‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪41‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫اللفعة الكلية‬

‫‪67‬‬
‫‪06‬‬ ‫ا‬
‫‪05‬‬
‫‪04‬‬
‫‪03‬‬
‫‪02‬‬ ‫“ير سر‬ ‫‪0‬‬ ‫منحنى المنفعة الحدية‬
‫‪012‬‬

‫شكل رقم (‪)3‬‬

‫ونلاحظ من الجدول والشكل ما يأتي‪:‬‬
‫‪ -1‬عندما تكون المنفعة الكلية متزايدة‪ ,‬فاإنلحدية تكون موجبة‪.‬‬
‫‪ -2‬عندما تصل المنفعة الكلية إلى حدها الأقصى تكون المنفعة الحدية تساوي صفراً‪.‬‬
‫‪ -3‬عندما تبدأً المنفعة الكلية بالتناقص تكون المنفعة الحدية سالبة‪.‬‬

‫تقانون تناقص ال منفعة الحدية‬ ‫‪2‬‬

‫ينص قانون تناقص المنفعة الحدية على «أنه إذا قام شخص ما باستهلاك وحدات‬
‫متمائلة من سلعة معينة فإن المنفعة الحدية تتناقص إلى أن تصل إلى الصفر»‪ .‬واذا استمر‬
‫بالاستهلا فإن المنفعة الحدية قد تصبح سالبة‪.‬‬
‫وفي الجدول السابق لاحظنا أن المنفعة الحدية أخذت تتناقص إلى أن وصلت إلى‬
‫الصفر عند استهلاكه الوحدة السابعة‪ ,‬غير أن سرعة تناقص المنفعة الحدية تختلف باختلاف‬
‫سيير سلوك‬
‫فه ف‬
‫تميت‬
‫طبيعة السلعة موضع البحث وقانون تناقص المنفعة الحدية له أه‬
‫المستهلك وتحديد مستوى التوازن؛ أي تعظيم المنفعة للمستهلك‪.‬‬
‫‪ 23‬كيف يعظم المستهلك منفعته (توازن المستهلك) ؟‬
‫تقوم ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬دراسة سلوك المستهلك على افتراض أساسي‪ ,‬وهو أن‬
‫المستهلك شخص رشيد يسعى إلى تعظيم منفعته من استهلاكه للسلع» أي الوصول إلى‬
‫أقصى إشباع ممكن‪ .‬وبالتالي يقوم بتوزيع دخله المحدود على السلع المختلفة على نحو يحقق‬
‫ولتحقيق ذلك الوضع التوازني لا بد من توفر‬ ‫ته‪.‬‬
‫ننةيفياضوء‬
‫اممك‬
‫كفعة‬
‫م من‬
‫إأكبر‬‫له‬
‫الشرطين الآتيين‪:‬‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪51‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫‪ 1-‬أن تكون المنفعة الحدية للدينار المنفق على السلعة (س) تساوي المنفعة الحدية للدينار‬
‫المنفق على السلعة (ص)؛ أي تساوي المنفعة الحدية لوحدة الدينار المنفق على كل السلع‬
‫التي يستهلكها المستهلك‪ .‬وتقاس المنفعة الحدية لوحدة الدينار المنفق على سلعة ما كما‬
‫يأتي‪:‬‬
‫المنفعة الحدية للدينار ‪ -‬المنفعة الحدية للسلعة ‪ /‬سعر السلعة‪.‬‬
‫فإذا كان المستهلك يستهلك سلعتين فقط فإن شرط التوازن المذكور أعلاه؛ هو‪:‬‬
‫المنفعة الحدية للسلعة (س)‪ /‬سعر السلعة (س)‬
‫‪-‬المنفعة الحدية للسلعة (ص) ‪ /‬سعر السلعة (ص)‬
‫‪ -2‬أن ينفق المستهلك كامل دخله على شراء السلع الاستهلاكية‪ ,‬أي أن‪:‬‬
‫الدخل‪( -‬كمية السلعة (س) ‪ 2‬ثمن السلعة (س) ‪( +‬كمية السلعة (ص) < ثمن‬
‫السلعة (ص)‬
‫ولتوضيح ذلك نستعين باملثال الآتي‪:‬‬
‫لاءاكه من سلعتي (س)‬
‫سلكتمنهجر‬
‫استه‬
‫افترض أنالمنافع التي يحصل عليها الم‬
‫الجدول رقم (‪:)2‬‬ ‫يوضحه‬ ‫كما‬ ‫و(ص)‬

‫)‪2‬‬ ‫ر‬ ‫جدول‬

‫‪.‬ك‪.‬ص‬ ‫‪.‬ك‪.‬س‬
‫‪05‬‬ ‫‪04‬‬
‫‪09‬‬ ‫‪57‬‬
‫‪021‬‬ ‫‪501‬‬
‫‪531‬‬ ‫‪0311‬‬

‫‪0311‬‬ ‫‪5/71‬‬
‫‪0311‬‬ ‫‪0361‬‬

‫فإذا كانت أسعار السلعتين (س) و (ص)‪.‬ء هما (‪ )5‬دنائيرء‪ )01( .‬دنانير على‬
‫الترتيب‪ ,‬وأن دخل المستهلك يبلغ (‪ )54‬ديناراً‪ .‬أوجد كمية السلع التي يمكن للمستهلك أن‬
‫يشتريها ‪-‬في حدود دخله‪ -‬وتحقق له أقصى إشباعء أي تحقق له وضع التوازن‪.‬‬
‫الحل‪:‬‬
‫يتم إيجاد‪:‬‬

‫‪ -1‬المنفعة الحدية لكل من السلعة (س) والسلعة (ص)‪.‬‬

‫مية‪.‬‬
‫اتغليركفي‬
‫المنفعة الحدية ل س ‪ -‬التغير في المنفعة الكلية ل س‪ /‬ال‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪61‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫مية‪.‬‬ ‫اتغليركفي‬
‫ص‪ /‬ال‬ ‫المنفعة الحدية ل ص ‪ -‬التغير في المنفعة الحدية ل‬
‫والسلعة (ص)‪.‬‬ ‫المنفعة الحدية للدينار المصروف على السلعة (س)‬
‫المنفعة الحدية ل س ‪ /‬سعر س‪.‬‬ ‫المنفعة الحدية للدينار المصروف على السلعة س ‪-‬‬
‫المنفعة الحدية ل ص ‪ /‬سعر ص‪.‬‬ ‫المنفعة الحدية للدينار المصروف على السلعة ص ‪-‬‬
‫وبالتالي تكون الإجابة على النحو الآتي‬
‫جدول رقم (‪)3‬‬

‫م‬
‫سس‬

‫‏‪[ ٠‬امن| ن‪|-‬‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫| ما]‬

‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫| ذنا| ذم| نم‬

‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬

‫المجموعات التي تحقق الشرط الأول‪:‬‬

‫‪ 5( -‬و ‪ )5‬أربع وحدات من (س) ووحدة واحدة من (ص)‪.‬‬
‫‪ 4( -‬و ‪ )4‬خمس وحدات من (س) ووحدتان من (ص)‪.‬‬
‫من (س) وثلاث وحدات من (ص)‪.‬‬ ‫‪ 3( -‬و ‪ )3‬سوتحدات‬
‫‪ 2( -‬و ‪ )2‬سبع وحدات من (س) وأربع وحدات من (ص)‪.‬‬
‫‪ 1( -‬و‪ )1‬ثماني وحدات من (س) وست وحدات من (ص)‪.‬‬
‫الشرط الغاني‪:‬‬
‫‪ 1(+ )5‬ع‪ 03- )01‬ديناراً‪.‬‬ ‫‪4( -‬ع‬
‫‪ )01 <2 2( + )5 < 5(-‬ح ‪4‬د‪5‬يناراً‪.‬‬
‫‪< 3( + )5 »6(-‬ا ‪6 - )01‬د‪0‬يناراً‪.‬‬
‫‪ )01 <2 4( + )5 <« 7 -‬ح ‪7‬د‪5‬يناراً‪.‬‬
‫‪» 8(-‬ا ‪» 6( + 5‬ا ‪ 001 - )01‬دينار‪.‬‬
‫إذن‪ :‬المجموعة الثانية هي التي تحقق التوازن؛ وذلك بتساوي المنفعة الحدية‬
‫للسلعتين وإنفاق كامل الدخل‪.‬‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪71‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫المستهلك‪:‬‬ ‫ورافيزن‬
‫تتغي‬
‫ال‬
‫يتغير توازن المستهلك إذا تغيرت العوامل التي تؤثر في سلوك المستهلك وأهم تلك‬
‫العوامل ما يأتي‪:‬‬
‫‪ -1‬تغير أسعار السلع التي يشتريها المستهلك‪.‬‬
‫‪ -2‬تاغيلرمدخسلتهلك‪.‬‬
‫(‪ )1‬تغير السعر‪:‬‬
‫فإذا ارتفعت أسعار السلعة (ص) إلى (‪ )01‬دنانير مع ثبات العوامل الأخرى‪ .‬فإن‬
‫هذا الارتفاع يؤدي إلى اختلال التوازن» وبالتالي عدم تحقق شروط التوازن‪.‬‬
‫الشرط الأول‪ :‬المنفعة الحدية للسلعة (س) سعر السلعة س «< المنفعة الحدية للسلعة ص‪/‬‬
‫سعر للسلعة ص‪.4 > 2 .‬‬
‫(‪ )2‬تغير الدخل‪:‬‬
‫فإذا زاد دخل المستهلك إلى (‪ )05‬ديناراً فإنه يؤدي إلى اختلال التوازن؛ لأنه يمكن‬
‫زيادة منفعته الكلية عن طريق قيامه بشراء كمية أاكبلرسمنلعتين (أ) من نوع واحد‪.‬‬
‫الشرط الثاني ‪ -‬أن المستهلك ينفق دخله كاملاً على السلعتين‪ .‬وهو في هذه الحالة (‪05‬‬
‫ديناراً)‬
‫الإنفاق على السلعة س ‪52 - 5 5 -‬‬
‫الإنفاق على السلعة ص ‪02 - 01 » 2 -‬‬
‫‪4 -‬د‪5‬يناراً‪.‬‬
‫ين‪.‬‬
‫عىتشراء‬
‫لً عل‬
‫سملا‬
‫ل كا‬
‫وهنا لم يتحقق الشرط الثاني؛ لأن دخله لماينفق‬
‫والآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬تأكد من مدى استيعابك لما تعلمته بالإجابة عن الآتي‪:‬‬

‫من خلال معطيات التدريب (‪)1‬‬

‫أوجد المجموعات التي تعظم منفعة المستهلك إذا علمنا بأن سعر السلعة (س) دينار‬
‫والسلعة (ص) ديناران‪.‬‬

‫‪18‬‬
‫سلوك المستهلك‬ ‫الوحدة الرابعة‬
 ‫‪42‬‬

‫‪-‬‬ ‫أسئلة التقويم الذاتي (‪)1‬‬

‫‪ -1‬ماذا نقصد بالمنفعة؟ وماذا يبين مخطط المنفعة؟‬

‫‪ -2‬مالذال يمحصنلفعة التي يتلقاها المستهلك من استهلاك كميات متزايدة من سلعة ماء‬
‫خلال وحدة زمنية؟‬
‫‪ -3‬ما المنفعة الحدية‪ .‬وماذا يحصل لها عندما يستهلك الفرد وحدات أكثر من سلعة ماء‬
‫خلال وحدة زمنية؟‬

‫‪ 2‬فائض المستهلك‬
‫عزيزي الدارس؛ يرتبط مفهوم فائض المستهلك بنظرية المنفعة‪ .‬فإذا اشترى المستهلك‬
‫سلعة ما بسعر أقل من السعر الذي كان يتوقعه أو كان مستعداً لدفعه‪ .‬فإنه يكون قد حقق‬
‫إشباعا أو منفعة إضافية‪ ,‬أي أن هناك فائضا تحقق للمستهلك من جراء انخفاض أسعار‬
‫السلع‪ .‬ولذلك يعرف فائض المستهلك بأنه الفرق بين المبلغ الذي كان المستهلك مستعدآ‬
‫لدفعه للحصول على كمية معينة من السلعة‪,‬؛ والمبلغ الذي دفعه فعلاً‪ .‬ولتوضيح كيفية‬
‫حساب فائض المستهلك نستعين بالمثال الآتي‪:‬‬
‫بقيس فائض المستهلك الفرق بين المبلغ الذي لا يمانع المستهلك في دفعه مقابل وحدة‬
‫من البضاعة‪ ,‬والمبلغ الذي دفعه برغبة فعلاً‪ .‬فإذا كان المستهلكون يتميزون ‪-‬كما يفترض‬
‫عادة‪-‬؛ برغبة هامشية متناقصة للدفع؛ أي أنهم يرغبون في دفع مبلغ أقل عن كل وحدة‬
‫جديدة يقتنونهاء وهم يواصلون استهلاك البضاعة؛ ولكنهم يدفعون مقابل الوحدات معاً مبلغاً‬
‫يساوي المبلغ الذي لا يمانعون في دفعه مقابل الوحدة الأخيرة؛ فإن هناك فائض إيجابي‬
‫للمستهلك‪ .‬ولا ينطبق مفهوم فائض المستهلك على المستهلكين الفرادى فحسب‪ .‬بل أيضاً‬
‫مجسملتهلكين لسلعة معينة‪.‬‬
‫عالىل م‬
‫ويوضح الشكل رقم (‪ ) 4‬مفهوم فائض المستهلك‪ .‬حيث يفترض أن المستهلكين في‬
‫المجتمع على استعداد لدفع (س ‪ )1‬مقابل الوحدة الأولى من البضاعة؛ و (س ‪ )2‬مقابل‬
‫الوحدة الثانية‪( .‬س ‪ )3‬مقابل الثالثة‪ .‬وهكذا حتى (س ‪ )7‬وهو سعر السوق‪ .‬فسيكون‬
‫لدى المستهلكين فائض يساوي (س‪ - 1‬س‪ )7‬عند شراء الوحدة الأولى؛ إذ إن استعدادهم‬
‫للدفع يتجاوز المبلغ الفعلي الذي دفعوه‪ .‬وسيتم الحصول على مقادير إضافية مماثلة ولكنها‬
‫متناقصة الفوائض (س‪ - 2‬س‪ 7‬و س‪ - 3‬س‪ 7‬و س‪ - 4‬س‪ 7‬وا س‪ - 5‬س‪ 7‬و س‪ - 6‬س‪)7‬‬
‫على كل الوحدات المستهلكة الأخرى‪ .‬ومن ثم فإن فائض المستهلك الكلى مساو للمساحة‬
‫المظللة في الشكل رقم (‪.)4‬‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪981‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫فإذا قمنا بتقليل المقادير الإضافية (عن طريق تقسيم الوحدات إلى وحدات أصغر)ء فإن‬
‫فائض المستهلك سيكون في الحد الأخير كل المساحة تحت منحنى الطلب (ط)ء وفوق خط‬

‫‪1‬السعر‬

‫‪2‬السعر‬

‫‪3‬السعر‬
‫‪4‬السغر‬

‫‪5‬السعر‬
‫السسسه و سجاه أ عه مس ع‬
‫لس طنط ‪ 6 |] 4‬السعر‬ ‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫‪1‬‬
‫ممع ماي‬

‫ع لل‬

‫©‬

‫الشكل رقم (‪)4‬‬

‫استنتاج فاائلضمستهلك من منحنى الطلب‬

‫جدول رقم (‪)4‬‬

‫فائض المستهلك‬ ‫سعر الطلب **‬ ‫سعر التوازن *‬

‫م‬
‫‪05‬‬ ‫‪051‬‬ ‫‪001‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪03‬‬ ‫‪031‬‬ ‫‪001‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪021‬‬ ‫‪001‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪51‬‬ ‫‪511‬‬ ‫‪001‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪011‬‬ ‫‪001‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪501‬‬ ‫‪001‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪201‬‬ ‫‪001‬‬ ‫‪7‬‬
‫صفر‬ ‫‪001‬‬ ‫‪001‬‬ ‫‪8‬‬

‫* سعر التوازن‪ :‬هو السعر الذي دفعه فعلاً‪.‬‬

‫** سعر الطلب‪ :‬هو السعر الذي كان يتوقعه المستهلك‪.‬‬
‫ومن الجدول رقم (‪ )4‬يتبين أن المستهلك يحقق فائضاً نتيجةً لاختلاف السعر الفعلي‬
‫عن السعر الذي كان يتوقعه المستهلك؛ فعند شراء الكمية (‪ )4‬كان يتوقع المستهلك أن‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪051‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫ديناراً بينما وجد السعر الفعلي الذي تم بموجبه الشراء كان ‪ 001‬دينار‪,‬‬ ‫السعر (‪)511‬‬
‫وبالتالي حقق فائضاً مقداره (‪ 51 - 001 - 511‬ديناراً)؛ ويمكن توضيح ذلك الفائض‬
‫بالرسم كما فايلشكل رقم (‪.)5‬‬

‫‪001‬‬

‫‪05‬‬

‫الشكل رقم (‪)5‬‬

‫فائض المنتج‬ ‫‪25‬‬
‫فائض المنتج هو مفهوم مواز لمفهوم فائض المستهلك‪ .‬ويفترض هنا أن الرغبة‬
‫الهامشية في البيع متزايدة‪ .‬كما يوضح ذلك منحنى العرض (ع) في الشكل رقم (‪.)6‬‬
‫ويرجع ذلك‪ .‬في حالة البضائع المنتجة‪ ,‬إلى أن هامش التكلفة يرتفع‪ .‬في العادة؛ أي أن‬
‫إنتاج الوحدات الجديدة يكلف أكثر على الأقل على المدى القصيرء بينما تتواصل أكبر زيادة‬
‫في الإنتاج‪ .‬بحيث تكون هناك حاجة لأسعار أعلى من أجل جلب عرض أكيد إلى السوق‪,‬‬
‫ومن ثم فإن منحنى العرض يميل إلى أعلى‪ .‬فإذا حصل المنتجون من بيع كل الوحدات‪- .‬في‬
‫ظل هذه الشروط‪ -‬على مبلغ مساو لما لا يمانعون بيعه في الوحدة الأخيرة (والذي سيكون‬
‫هو التكلفة الهامشية)‪ .‬فإن هناك فائضاً إيجابياً للمنتج‪.‬‬
‫وبوضح الشكل رقم (‪ )6‬هذا المفهوم‪ .‬حيث يظهر الاستعداد لبيع وحدات مختلفة من‬
‫البضاعة؛ يشار إليها ب (س‪ .1‬س‪ . 2‬وهكذا حتى س‪ :) 5‬وباستخدام التسلسل البرهاني‬
‫نفسه كما في الحالة أعلاه نجد أن فائض المنتج هو كل المساحة فوق منحنى العرض (ع)‬
‫سطعر (س‪.)5‬‬ ‫لخ‬‫احت‬
‫وت‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪151‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫وينظر لفائض المستهلك ‪-‬في العادة‪ -‬بوصفه انعكاساً للإشباع أو الرفاه الاجتماعي‬
‫المستمد من الاستهلاك‪ .‬وبصورة ممائلة يفسر فائض المنتج‪- .‬عادة‪ -‬بأنه الفائدة المكتسبة أو‬
‫المتراكمة التي يحصل عليها المنتجون عن مستويات إنتاج مختلفة‪ .‬وبالتالي فإن تحليل‬
‫التدخلات التجارية يتألف من دراسة ‪-‬وإذا كان ممكناً‪ -‬قياس الكيفية التي تؤدي بها هذه‬
‫التدخلات إلى زيادة أو إنقاص فائض المستهلك والمنتج‪ .‬وكذلك إلى خلق مواره للميزانية أو‬
‫تكاليف وعائدات للحصص‪.‬‬

‫العرض‬
‫‪1‬‬

‫‪1‬‬
‫ا‬
‫‏‪١‬‬

‫سس صصصصسس] ‪9‬السشغر‬

‫‪0‬‬ ‫‪:0‬‬ ‫'‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‏‪٠‬‬
‫أ‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ا‬
‫‪ 2‬السعر‬ ‫‪]----.----- 0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ا‬ ‫ا‬
‫ا‬ ‫‪3‬‬ ‫ا‬ ‫ا‬
‫‪ 1‬السعر‬ ‫‪5‬د‬ ‫ا‬ ‫'‬ ‫‪0‬‬
‫‪|0‬‬ ‫‪١0‬‬ ‫‏ٍ‬
‫ْ‬ ‫‪000‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ٍ‬ ‫الكمية‬
‫صنر‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫‏‪١‬‬ ‫ا‬ ‫ا‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪-‬‬

‫الشكل رقم (‪)6‬‬

‫والآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬أجب عن الآتي‪:‬‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪21‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫‪ 1-‬ماذا يقصد بتوازن المستهلك؟‬
‫هلك؟‬
‫تازن‬
‫‪ -2‬ما شارطلحصمولس تو‬
‫وكيف يمكن قياسه؟‬ ‫هضلك؟‬
‫سأتفائ‬
‫لفمينش‬
‫ا كي‬
‫‪-3‬‬
‫‪ -4‬كم يبلغ فائض المستهلك في الشكل التالي عندما يكون السعر (‪ )9518‬ثم(©‪ )8‬ثم‬
‫(‪)88‬؟ وكيف يرتبط حجم فائض الامستلهلكس بلسعرعة؟‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪351‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫عزيزي الدارسء حللنا في القسم السابق سلوك المستهلك باستخدام طريقة المنفعة‬
‫الحدية والتى افترضنا خلالها أنيهمكن قياس المنفعة التى يحصل عليها المستهلك عند‬
‫استهلاكه السلع المختلفة والتي أسميناها وحدات منفعة‪ .‬أما في هذا الجزء فسنحلل سلوك‬
‫المستهلك باستخدام فكرة منحنيات السواءء‪ .‬والتي نفترض خلالها بأنه لا يمكن قياس‬
‫المنفعة‪ ,‬ولكن باستطاعة المستهلك أن يقارن أو يرتب المجموعات التي يستهلكها حسب‬
‫المجموعات‪.‬‬ ‫ه‬
‫ذ من‬
‫هوعة‬
‫مستوى المنفعة التي يحصل عليها من كل مجم‬

‫رغبة المستهلك‬ ‫‪3‬‬

‫منتحنى سواء المستهلك‬ ‫‪35‬‬
‫هنا‬ ‫عة‬
‫قأن‬
‫نلك‬
‫مسته‬
‫لالم‬
‫الوك‬
‫لس‬ ‫ييلنا‬
‫السابقة أننا نتفتحرضل ف‬ ‫ذكرنا فايلسطور‬
‫غير مقاسة؛ وأن باستطاعة المستهلك أن يرتب المجموعات التي يستهلكها من سلعتين؛ أو‬
‫مجموعة من السلع حسب مستوى المنفعة التي يحصل عليها نتيجة استهلاك كل منها‪ .‬فإذا‬
‫استطاع المستهلك أنيعطينا جميع المجموعات التي يستهلكها من سلعتين (س) و (ص)‬
‫والتي تعطيه المستوى نفسه من المنفعة فإنه يمكننا قثيل هذه المجموعات بيانيا على صورة‬
‫وعندما نوصل بين هذه النقاط على الرسم فإننا نحصل على منحنى‬ ‫نسمي‪.‬‬
‫ار‬‫باطيعلى‬
‫نق‬
‫هءلك‪.‬‬
‫سىتسوا‬
‫منحن‬
‫لم‬‫امى‬
‫يس‬
‫وبالتالي يمكن وضع التعريف الآتي‪:‬‬
‫*منحنى السواء (‪ )651110‬ع‪6‬ع‪ )061111021‬هو ذلك المنحنى الذي يمثل المجموعات‬
‫نفسه من‬ ‫توى‬
‫ماسعلى‬
‫لاكه‬
‫اتهل‬
‫المختلفة ‪-‬من سلعتين‪ -‬الاتيليمحصسلتهلك عند اس‬
‫المنفعة‪.‬‬

‫‪ 35‬حخربطة سواء المستهلك‬

‫المستهلك أنه يفضل الأكثر على الأقل عند‬ ‫وولك‬
‫لات ح‬
‫سديهي‬
‫إن من إحدى الب‬
‫السلعتين التي‬ ‫إرحمندى‬
‫الاستهلاك؛ بممعنى؛ أنه لو حصل المستهلك على كمية أكب‬
‫يستهلكها دون أنيقلل استهلاكه من السلعة الأخرى‪ ,‬فإن ذلك سيزيد من منفعته؛ أي ينقله‬
‫إلى منحنى سواء أعلى من المنحنى الحالي‪ .‬أما إذا حصل المستهلك على كمية أقل من‬
‫إحدى السلعتين التي يستهلكهما دون أن يزيد استهلاكه من السلعة الأخرى‪ .‬فإن ذلك سوف‬
‫ينقله إلى منحنى سواء أدنى من المنحنى الحالي‪ :‬والخلاصة إذن؛ ألنلمستهلك مجموعة من‬
‫منحنيات السواء تترتب حسب المنفعة التي يحصل عليها المستهلك‪ .‬والتي نطلق عليها‬
‫خريطة السواء (هها‪ !/‬ععمع]‪11‬لص!)‪.‬‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪461‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫فخريطة سواء المستهلك هي مجموعة منحنيات السواء للمستهلك‪ .‬والتي تظهر‬
‫تفضيله أو ذوقه تجاه السلع التي يستهلكها‪.‬‬

‫‪ 3123‬المعدل الحدي للاحلال (الإبدال)‬

‫توى من المنفعة التي يحصل عليها المستهلك‬
‫مهرسنفس‬
‫ل يظ‬
‫اواء‬
‫ذكرنا أمننحنى الس‬
‫عندما يستهلك مجموعات مختلفة من سلعتين (س‪ .‬ص) مثلاء وعليه فإنه يفهم ضمناء‬
‫سنلعة (س) فعليه أن يضحي بكمية من‬ ‫لم‬‫ازيد‬
‫لاك الم‬ ‫ه في‬
‫تهلك‬
‫سمست‬
‫ا ال‬
‫بآنه إذا رغب‬
‫توى نفسه من‬ ‫سلى‬‫مع‬‫ا يلحصل‬
‫السلعة (ص) حتى يبقى على منحنى السواء نفسه؛ أي‬
‫المنفعة‪ ,‬لاحظ أنالمستهلك هنا يبدل كمية من سلعة بدل كمية من السلعة الأخرى‪ .‬أو أن‬
‫سلعة تحل محل السلعة الأخرى في الاستهلاك‪ .‬وقد أطلق الاقتصاديون على الكمية التي‬
‫لعة (ص) مقابل الحصول على وحدة إضافية من‬
‫س من‬
‫لهلك‬
‫امست‬
‫ضنحي بها ال‬
‫يب أ‬
‫يج‬
‫و‬ ‫السلعة (س) المعدل الحدي للاحلال (‪ 10 5010111]5115‬علهكا [قتاع‪ )121/1‬بين (س)‬
‫(ص)‪.‬‬
‫ماء مقابل‬ ‫عنة‬
‫لك م‬
‫سستهل‬
‫التي يضحي بها الم‬ ‫مية‬
‫لالكهو‬
‫ااحل‬
‫فالمعدل الحدي لل‬
‫الحصول على وحدة إضافية من سلعة أخرى؛ للحصول على المستوى نفسه من المنفعة‪.‬‬

‫‪ 3‬مثال رقمي‬
‫لأحد‬ ‫السواء‬ ‫ينات‬
‫نثة م‬
‫حثلا‬
‫نعلى‬‫ماط‬
‫مجموعة من النق‬ ‫يبين الجدول (‪)5‬‬
‫المستهلكين‪ .‬والتي تقمثيلها بيانيا في الشكل رقم (‪.)7‬‬

‫جدول رقم (‪)5‬‬

‫منحنى سواء ‪3‬‬ ‫منحنى سواء ‪2‬‬ ‫منحنى سواء ‪1‬‬
‫كمية(س)؛ كمية(ص)‬ ‫كمية(س)؛ كمية(ص)‬ ‫كمية(س)؛ كمية(ص)‬
‫‪55‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪03‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪81‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪51‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪31‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪6‬‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪5851‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫|السلعة (صس)‬
‫‪06‬‬

‫‪05‬‬

‫‪04‬‬

‫‪03‬‬

‫‪02‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪)010‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪02 5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫السلعة (س) ‏ ‪6‬‬

‫شكل رقم (‪)7‬‬

‫خريطة السواء‬
‫لاحظ من خلال الجدول رقم (‪ )5‬والشكل رقم (‪ )7‬أن المستهلك يحصل على المستوى‬
‫نفسه من المنفعة ‪-‬بغض النظر عن مقدارها‪ -‬على طول منحنى السواء رقم (‪ )1‬سواء‬
‫استهلك المجموعة الأولى (وحدة واحدة من (س)ء وأربعين من (ص)) أو المجموعة الأخيرة‬
‫ومن‬ ‫(‪ 6‬وحدات من (س)» ووحدة ونصف من (ص)) أو أي مجموعة أخرى بينهما‪.‬‬
‫الضروري ذكره ‪-‬أيضا‪ -‬أن المستهلك يحصل على مستوى أعلى من المنفعة على طول‬
‫من‬ ‫سنلعتين (س) و (ص)‬
‫المنحنى رقم (‪ )2‬حيث أن هذا المنحنى يحمل كميات أكابرل م‬
‫أما المنحنى رقم (‪ )3‬فهو يحمل مستوى منفعة‬ ‫)م‪.‬‬
‫‪ 1‬رق‬
‫(نحنى‬
‫الم‬ ‫ها‬
‫للتي‬
‫مت ا‬
‫حكميا‬
‫ي ال‬
‫تلك‬
‫فإننا نتحدث‬ ‫مء‬
‫س في‬
‫رلأصل‬
‫لة ا‬
‫انقط‬
‫أكابرل ممننحنى رقم (‪ .)2‬وهكذاء كلما ابتعدنا عن‬
‫نيات‬
‫نيحفإن‬
‫متال‬
‫ال‬ ‫جيزء‬
‫لف‬‫ارى‬
‫عن منحنى سواء يحمل مستوى أكبر من المنفعة‪ .‬وكما ست‬
‫السواء الثلاث تمثل جزءا من خريطة السواء لهذا المستهلك‪.‬‬
‫وأخيرا دعنا نحسب المعدل الحدي للإحلال على طول كل منحنى من هذه المنحنيات‬
‫رقم (‪)6‬‬ ‫ديول‬
‫جف‬‫الثلاث‪ .‬والذي سترمز له (م ‪ .‬ح ‪ .‬أ)» لنحصل علاىلنتائج كما هي‬
‫والآتي‪:‬‬

‫)‬
‫صي ك‬
‫(ير ف‬
‫التغ‬
‫)‬
‫سي ك‬
‫(ير ف‬
‫التغ‬
‫حيث م‪.‬ح‪.‬أ‪ :‬المعدل الحدي للإحلال بين (س) و (ص)‬
‫ليمةستهلكة من (ص)‪.‬‬ ‫ك(ص)‪ :‬الاكم‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪651‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫هلكة من (س)‪.‬‬
‫تية‬
‫سلكم‬
‫ما‬‫ل)‪:‬‬
‫كا(س‬
‫جدول رقم (‪)6‬‬
‫منحنى سواء‪3‬‬ ‫منحنى سواء‪2‬‬ ‫منحنى سواء ‪1‬‬
‫كمية(س)‪ .‬كمية(ص)‬ ‫كمية(س)؛ كمية(ص)‬ ‫كمية(س)‪.‬ء كمية(ص)‬
‫‪-‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪|1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪[1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪52‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪3‬ص‬ ‫‪5‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪3‬ص‬ ‫‪01‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪31222‬‬ ‫د‬ ‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5.0‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪6‬‬

‫لاحظ ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬من خلال جدول رقم (‪ )6‬أن المعدل الحدي للاحلال يتناقص‬
‫من منحنيات السواء‪ .‬فعلى طول المنحنى رقم (‪ )1‬يتناقص هذا المعدل‬ ‫نى‬
‫نولحكل‬
‫مى ط‬
‫عل‬
‫من (‪ )52‬إلى (‪ )01‬إلى (‪ )51‬إلى (‪ )2‬إلى (‪ )1‬إلى (‪ .)5.0‬وهكذا بالنسبة للمنحنى رقم‬
‫(‪ )2‬والمنحنى رقم (‪ .)3‬ويمكن تفسير هذه الظاهرة ‪-‬تناقص (م‪.‬ح‪.‬أ)‪ -‬على أساس تناقص‬
‫المنفعة الحدية للمستهلك‪ .‬فعلى المنحنى رقم (‪- )1‬على سبيل المثال‪ -‬فإن المستهلك يستهلك‬
‫كمية قليلة من (س) (وحدة واحدة) وكمية كبيرة من (ص) (‪ 04‬وحدة) عند النقطة الأولى‬
‫على المنحنى» لذا فإن هذا المستهلك يكون على استعداد للتضحية بكمية كبيرة من (ص)‬
‫مقابل الحصول على وحدة واحدة من (س) فنراه يضحي بخمس وعشرين وحدة من السلعة‬
‫(ص)‪ .‬لاحظ أنه كلما انحدر المستهلك على منحنى السواء‪ .‬حصل على كميات إضافية من‬
‫(س) مقابل التضحية بكمية أقل من (ص)؛ لأن زيادة كمية (س) تجعل المنفعة الحدية لها‬
‫أقل» ويقبل بالتالي وحدات أقل من (ص) مقابل كل وحدة من السلعة (س)‪.‬‬

‫خصائص منحنيات السواء‬ ‫‪32‬‬

‫بعد هذا الاستعراض السريع لبعض المفاهيم الرئيسة الخاصة برغية المستهلك‪ .‬ننهي‬
‫حديثنا في هذا الجزء باستعراض أربع خصائص من خصائص منحنيات السواء‪:‬‬
‫‪ -1‬أن ميل منحنى السواء سالب‪ .‬ويتضح هذا من خلال تعريف المنحنى» حيث على‬
‫المستهلك ‪-‬وكما ذكرنا‪ -‬أنيقلل استهلاكه من إحدى السلعتين مقابل زيادة استهلاكه‬
‫نفعة‪ ,‬أي ليبقى على منحنى‬
‫نافسلهممن‬ ‫سىتوى‬
‫لفظمعل‬
‫احا‬
‫من السلعة الأخرى لي‬
‫السواء نفسه‪.‬‬
‫وتظهر هذه الخاصية بسبب تناقص الميل‬ ‫ل‪.‬‬
‫صقطة‬
‫أو ن‬
‫ل نح‬
‫احدب‬
‫‪ -2‬إن منحنيات السواء تت‬
‫الحدي للاحلال الأمر الذي تحدثنا عنه في الفرع السابق‪.‬‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪751‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫تسوتاءقلااطع‪ .‬ويمكن اثبات ذلك من خلال الشكل (‪ »)4‬والذي يظهر‬ ‫‪ 3-‬إن منحنيات ال‬
‫منحنيين متقاطعين ‪.‬لاحظ أن النقطتين (أ) و (ب) تقعان على منحنى السواء رقم (‪)1‬‬
‫نفسه‪ .‬بمعنى أن النقطتين تعطيان المستهلك المستوى نفسه مانلمنفعة‪ .‬لاحظ كذلك أن‬
‫النقطتين (أ) و(ج) تعطيان المستهلك مستوى واحداً من المنفعة؛ لأنهما تقعان على‬
‫منحنى رقم (‪ .)2‬نستنتج من ذلك أن المنفعة التي يحصل عليها المستهلك على النقطتين‬
‫هلما تساوي منفعة (أ)‪ ,.‬بمعنى أن النقطتين‬ ‫نة ك‬
‫مفع‬
‫(ب) و(ج) تكون متساوية؛ لأن من‬
‫(ب) و (ج) يجب أن تقعا على المنحنى نفسه وليس على منحنيين مختلفين‪.‬‬
‫‪ -4‬إن منحنيات السواء قلا خريطة السواء‪ :‬وذكرنا أنالمنحنيات الثلاثة التي أوردناها في‬
‫الجدول رقم (‪ )5‬والشكل رقم (‪ )7‬هي جزء من خريطة السواء‪ .‬بمعنى أن خريطة السواء‬
‫تحوي عددا أكبر من هذه المنحنيات‪ .‬وفي واقع الحال‪ .‬يمكننا أن نتخيل عددا كبيرا جدا‬
‫من هذه المنحنيات على الخريطة‪ ,‬أي أنه يمكننا رسم منحنى بين أي منحنيين على‬
‫الخريطة طالما احتفظنا بصحة الخصائص الثلاثة السابقة» وخاصة خاصية عدم تقاطع‬
‫المنحنيات‪.‬‬

‫)ص(‪١‬ةعلسلا‪‎‬‬

‫السلعة(س)‬
‫شكل رقم (‪)8‬‬
‫إثبات أن منحنيات السواء لا تتقاطع‬

‫قدرة المستهلك على الاستهلاك‬ ‫‪3‬‬

‫ذكرنا ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬في وقت سابق من هذه الوحدة أن رغبة المستهلك في‬
‫الاستهلاك تحجم (تقيد) قدرته على الاستهلاك‪ .‬وكما ذكرنا فإن قدرة المستهلك الاستهلاكية‬
‫تعتمد على حجم دخله (د) وأسعار السلع التي يستهلكها‪ .‬وذكرنا أخيرا بأن المستهلك يجب‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪851‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫أن ينفق كامل دخله على السلعتين للحصول على أعلى مستوى ممكن من المنفعة‪ .‬وقد لخصنا‬
‫قولنا هذا بمعادلة على الصورة الآتية‪:‬‬

‫ك(س)‪ :‬الكمية المشتراة من السلعة (س)‬

‫من السلعة (س)‬ ‫سعرالوحدة‬ ‫س(س)‪:‬‬

‫ك(ص)‪ :‬الكمية المشتراة من السلعة (ص)‬

‫سعر الوحدة من السلعة (ص)‬ ‫س(ص)‪:‬‬

‫خط ميزانية المستهلك‬ ‫‪3‬‬

‫عندما‬ ‫تظهر المعادلة التي ثبتناها أعلاه ميزانية المستهلك (دخله ومصروفاته)‬
‫يستهلك سلعتين‪ .‬فإذا علمنا أدنخل باسل (‪ )04‬دينارا أسبوعياء وأن سعر السلعة (س)‬
‫(‪ )01‬دنانيرء وسعر السلعة (ص) دينار واحدء فإنه يمكننا أن نرسم خط ميزانية باسلء‬
‫افرض أولا أن باسلا ينفق دخله كاملا على السلعة (س) وبذلك فإنه يستطيع شراء (‪)4‬‬
‫وحدات من هذه السلعة (‪ ,.)4 - 04/01‬أما الكمية التي يشتريها من السلعة (س) فهي‬
‫صفر بطبيعة الحال‪ .‬افرض الآن أن باسلا ينفق كامل دخله على السلعة (ص)ء وبذلك فإنه‬
‫يستطيع شراء (‪ )04‬وحدة من هذه السلعة (‪ ,.)04 - 04/1‬أما الكمية التي يشتريها من‬
‫السلعة (س) فهي صفر بطبيعة الحال‪.‬‬
‫دعنا الآن فثل هذه المعلومات بيانيا في الشكل (‪ .)5‬فالنقطة (أ) على الرسم قثل‬
‫الحالة الأولى‪ :‬عندما ينفق باسل كامل دخله على السلعة (س)‪.‬ء وبذلك فإنه يستهلك (‪)4‬‬
‫وحدات من (س) وصفرا من (ص)‪ .‬أما النقطة (ب) فهي تمثل الحالة الثانية‪ :‬عندما ينفق‬
‫باسل كامل دخله على السلعة (ص)‪ .‬وبذلك فإنه يستهلك صفرا من السلعة (س) و (‪)04‬‬
‫وحدة من السلعة (ص)‪ .‬دقق الآن في الخط المستقيم الواصل بين هاتين النقطتين (أ‪ .‬ب)»‬
‫إنه ما يسمى خط الميزانية (عطذ‪,.‬آ ‪ .)801191©+‬إن الصفة المميزة لهذا الخط هو أن باسلا‬
‫ينفق دخله كاملا على طول هذا الخط‪ .‬ولكن على مجموعات مختلفة من السلعتين (س) و‬
‫(ص)‪ .‬فعلى النقطة (د) ‪-‬على سبيل المثال‪ »-‬ينفق باسل الأربعين دينارا على النحو الآتي‪:‬‬
‫ثلاثين دينارا لشراء ثلاث وحدات من (س) وعشرة دنانير لشراء عشر وحدات من (ص)‪.‬‬
‫أما على النقطة (ج) فهو ينفق الأربعين دينارا على النحو الآتي‪ :‬عشرة دنائير لشراء وحدة‬
‫واحدة من (س) وثلاثين دينارا لشراء ثلاثين وحدة من (ص)‪ .‬تأكد بنفسك أن باسلا ينفق‬
‫كامل دخله ‪-‬الأربعين دينارا‪ -‬لشراء أي مجموعة من المجموعات التي تقع على خط‬
‫ميزانيته‪.‬‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪961‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫خط الميزانية إذن هو خط مستقيم يظهر مجموعات مختلفة من سلعتين ينفق عليع‬
‫المستهلك كامل دخله‪.‬‬

‫ملكي وزخطانية‬
‫لته‬
‫امس‬
‫إمكانات ال‬ ‫‪3‬‬
‫إن خط الميزانية يمثل الحد الأقصى لإمكانات المستهلك المادية‪ .‬فعلى طول هذا الخنط‬
‫ينفق المستهلك كامل دخله على المجموعات التي تقع على هذا الخط؛ بمعنى أن أي مجموعة‬
‫تقع أعلى من خط الميزانية لا تقع ضمن إمكانات المستهلك المادية‪ .‬فعلى سبيل المثال فإن‬
‫المجموعة التي تمثلها النقطة (ه) في الشكل رقم (‪ )9‬تقع خارج حدود إمكانات باسل‬
‫المادية؛ لأنه يحتاج إلى (‪ )06‬دينارا لشراء هذه المجموعة علما أن دخله (‪ )04‬دينارا فقط‪.‬‬
‫أما المجموعات التي تقع أسفل خط الميزانية فهي تقع ضمن حدود إمكانات المستهلك‬
‫لأن هذه المجموعات تمثل كميات أقل من (س) و (ص) من‬ ‫بالتأكيد‪ .‬إن هذا أممرنطقي؛‬
‫تلك المجموعات التي تقع على خط الميزانية‪ .‬تأكد بنفسك أن مصروف باسل على المجموعة‬
‫(و) أقل من (‪ )04‬دينارا‪ .‬ومن الضروري أن تتذكر هنا بأن المجموعات التي تقع أسفل‬
‫منفعة المستهلك‪ .‬حيث إن المستهلك يوفر جزءا من دخله‪ .‬أي أنه‬ ‫ظام‬
‫عية ل‬
‫تيزان‬
‫خط الم‬
‫لسمنلعتين (س) (ص)‪ .‬الأمر‬
‫ابر‬
‫بإمكانه الوصول إالىلمخيطزانية» واستهلاك كميات أك‬
‫الذي يؤدي لرفع مستوى المنفعة التي يمكنه الحصول عليها‪.‬‬
‫السلعة (ص)‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪01‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫‪ 3‬انتقال خط الميزانية‬
‫يتحدد خط الميزانية؛ في حالة استهلاك سلعتين (س) و (ص)ء بثلاثة عوامل‪ .2‬هي‪:‬‬
‫دخل المستهلك‪ .‬وسعر السلعة (س)‪ .‬وسعر السلعة (ص)‪ .‬وعليه فإن تغير إحدى هذه‬
‫العوامل الثلاثة سيؤدي إلى انتقال خط الميزانية‪ .‬ولتوضيح ذلك دعنا نعود لخط ميزانية‬
‫باسل الذي استعرضناه في الجزء (‪.)3.2.1‬‬
‫أولا‪ :‬أثر تغير دخل المستهلك‬
‫إزنيادة دخل المستهلك مع ثبات أسعار السلعتين (س) و (ص) سيمكنه من زيادة‬
‫الكميات المشتراه من إحدى السلعتين‪ .‬أو من كليهماء وبذلك فإن إمكانات المستهلك‬
‫سوف تزداد‪ .‬أي أنخط الميزانية سينتقل إلى أعلى (نحو اليمين)‪ :‬افرض أن دخل باسل قد‬
‫ازداد من مستوى (‪ )04‬دينارا إلى (‪ )05‬دينارا أسبوعيا‪ .‬إن الكمية التي يستطيع باسل‬
‫شراءها من السلعة (س) سوف تزداد فيما لو أنفق كامل دخله على هذه السلعة‪ .‬فبينما كان‬
‫يستطيع شراء ‪ 4‬وحدات عندما كان دخله (‪ )04‬دينارا فإنه يستطيع الآن شراء (‪)5‬‬
‫وحدات بسبب زيادة الدخل إلى (‪ )05‬دينارا‪ .‬كما أن الكمية التي يستطيع باسل شراءها‬
‫من السلعة (ص) سوف تزداد أيضا فيما لو أنفق كامل دخله على هذه السلعة‪ .‬فبينما كان‬
‫يستطيع شراء (‪ )04‬وحدة عندما كان دخله (‪ )04‬دينارا فإنه يستطيع الآن شراء (‪)05‬‬
‫وحدة بسبب زيادة الدخل إلى (‪ )05‬دينارا‪ .‬ادرس الشكل رقم (‪ »)01‬والذي عرضنا فيه‬
‫خط الميزانية القديم (أ‪ .‬ب) وخط الميزانية الجديد (ج‪ .‬د)ء‪ ,‬ولاحظ كيفية انتقال هذا الخط‬
‫إلى اليمين بصورة موازية للخط القديم‪.‬‬
‫السلعة (ص)‬
‫‪06‬‬ ‫ا‬

‫‪05‬‬
‫‪04‬‬
‫‪03‬‬
‫‪02‬‬
‫‪01‬‬

‫‪6‬‬ ‫السلمة (س) ‏‬

‫شكل رقم (‪ :)01‬انتقال خط ميزانية المستهلك نتيجة لزيادة دخل المستهلك‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪191‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫ثانيا‪ :‬أثر سعر السلعة المستهلكة‬
‫إن انخفاض سعر إحدى السلعتين‪( .‬س) مثلاء مع ثبات سعر السلعة الأخرى‪ .‬ودخل‬
‫المستهلك سيمكنه مزنيادة الكميات المشتراه من إحدى السلعتين أكوليهما‪.‬ء وبذلك فإن‬
‫إمكانات المستهلك سوف تزداد‪ .‬أي أن خط الميزانية سيندفع إلى أعلى نحو اليمين؛ ولكن‬
‫بصورة تختلف عن انتقاله نتيجة لزيادة دخل المستهلك‪ .‬افرض أن سعر السلعة (س) قد‬
‫انخفض من (‪ )01‬إلى (‪ )8‬دنائير‪ .‬إن الكمية التي يستطيع باسل شراءها من السلعة‬
‫(س) سوف تزداد فيما لوأنفق كامل دخله (‪ 04‬دينارا) على هذه السلعة‪ .‬فبينما كان‬
‫يستطيع شراء (‪ )4‬وحدات على مستوى سعر (‪ )01‬دنانير للوحدة الواحدة‪ .‬فإنه يستطيع‬
‫الآن شراء (‪ )5‬وحدات على مستوى سعر (‪ )8‬دنانير للوحدة الواحدة‪ .‬ماذا سيحدث للكمية‬
‫باسل إذا أنفق كامل دخله على السلعة (ص)؟ إنها لن تتغير نظرا‬ ‫تنرأنيها‬
‫يتيشيمك‬
‫ال‬
‫لعدم تغيير الدخل وسعر هذه السلعة‪ .‬بمعنى أنخط الميزانية سيندفع إلى أعلى ليس بصورة‬
‫موازية للخط القديم‪ .‬وإما سينتقل للخارج من جهة (س) فقط كما يتضح في الشكل‬
‫رقم (‪.)11‬‬
‫البلمة (عس)‬

‫‪03‬‬

‫‪6‬‬ ‫الملعة (س) ‏‬

‫شكل رقم (‪)11‬‬

‫زطانية المستهلك‬
‫(س) عملىي خ‬ ‫لرعة‬
‫لضسسع‬
‫اخفا‬
‫أثر ان‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪2‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫والآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬أجب عن الآتي‪:‬‬

‫‪2‬‬ ‫تدريب )‪4‬‬

‫دينارا‬ ‫‪1‬ا‪-‬رسم شكلا توضح من خلاله أثر انخفاض دخل باسل من (‪ )04‬إلى (‪)03‬‬
‫أسبوعيا على خط الميزانية‪.‬‬
‫‪ -2‬ارسم شكلا توضح من خلاله أاثرتفاع سعر السلعة (ص) من مستوى ديئار واحد إلى‬
‫الميزانية‪.‬‬ ‫مستوى دينارين على خط‬

‫‪:‬‬ ‫أسئلة التقويم الذاتي (‪)3‬‬

‫‪ -1‬عرف‪ :‬منحنى السواء‪ .‬خريطة السواء‪ .,‬المعدل الحدي للاحلال‪.‬‬
‫‪ -2‬عدد خصائص منحنيات السواء‪.‬‬

‫‪ -3‬عارلفمخيطزانية‪ .‬وحدد كيف ترسمه‪.‬‬

‫ا خنطية‪ :‬ولماذا؟‬‫مفيينزتقل‬
‫احلكي‬
‫‪ -4‬وض‬

‫‪ 3‬توازن المستهلك ومنحنى الطلب‬

‫بعد أن استعرضنا خلال الجزئين السابقين رغبة المستهلك ممثلة بمنحنيات السواء وقدرة‬
‫المستهلك ممثلة بخط الميزانية؛ آن الأوان أن نتحدث ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬عن كيفية وصول‬
‫المستهلك إلى حالة التوازن؛ أي أن نعرف الكميات التي يجب أن يستهلكها من السلعتين‬
‫وسعر السلعتين اللتين‬ ‫هء‪.‬‬
‫ل ضو‬
‫خفي‬
‫دنفعة‬
‫حتى يصل إلى أعلى مستوى ممكن من الم‬

‫‪ 3‬حالة التوازن‬
‫للحديث عن حالة التوازن نرسم خريطة سواء المستهلك؛ وخط ميزانيته على الشكل‬
‫والذي‬ ‫نفسه‪ .‬ولتوضيح الفكرة دعنا نفترض أن شكل رقم (‪ )7‬يمثل خريطة السواء لباسل؛‬
‫عرضنا خط ميزانيته فايلشكل رقم (‪ :.)9‬ونرسم هذا الخط على خريطة السواء كما يظهر‬
‫في شكل رقم (‪.)21‬‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪351‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫السلعة (س)‬

‫‪3‬‬
‫‪5‬‬
‫‪)4‬‬
‫السلمة (س)‬

‫شكل رقم (‪)21‬‬

‫توازن المستهلك‬
‫لاحظ أنمنحنى السواء رقم (‪ )3‬يقع كاملا خارج حدود إمكانات باسل؛ وعليه فإنه‬
‫لا يستطيع الوصول إلى مستوى المنفعة التي يحملها هذا المنحنى‪ .‬ماذا عن منحنى السواء‬
‫رقم (‪)1‬؟ لاحظ أن مجموعة النقاط التي تقع على هذا المنحنى؛ وعلى يسار النقطة (ح)‪,‬‬
‫وكذلك النقاط على يمين النقطة (ط) تقع جميعا خارج حدود إمكاناته؛ ولا يمكنه الوصول‬
‫إليها‪ .‬أما النقاط الواقعة على هذا المنحنى؛ والمحصورة بين النقطتين (ح) و (ط) فإنها تقع‬
‫ضمن إمكانات باسل‪ .‬ولكن هذه النقاط جميعا عدا النقطتين (ح) و (ط) تقع أسفل خط‬
‫الميزانية الأمر الذي يعني أن باسلا ليانفق كامل دخله‪ .‬وبذلك فإنه لا يحصل على أعلى‬
‫ننفمنعة‪.‬‬
‫لىمممك‬
‫اتو‬
‫مس‬
‫ماذا عن المنحنى رقم (‪)2‬؟ لاحظ أن جميع النقاط الواقعة على هذا المنحنى تقع‬
‫التي تقع على خط الميزانية‪.‬‬ ‫خارج حدود امكانات ياسل ما عدا النقطة (ت)‬

‫(ح) و (ت) و‬ ‫قيناط‬

‫نب‬‫لحصر‬
‫إن اختيار باسل للمجموعة التي سيستهلكها قداان‬
‫(ط)‪ .‬لاحظ أن هنالك وجه شبه بين النقاط الثلاثة من حيث إنها جميعاً تقع على خط‬
‫الميزانية‪ ,‬الأمر الذي يعني أن باسلا ينفق كامل دخله لشراء المجموعات التي تمثلها أي من‬
‫المجموعات الثلاثة‪ ,‬لاحظ أيضا بأن هنالك وجه اختلاف بين النقطتين (ط) و (ح) من جهة‬
‫والنقطة (ت) من جهة أخرى‪ ,‬من حيث إن النقتطين (ط) و(ح) تقعان على منحنى السواء‬
‫رقم (‪ »)1‬بينما تقع النقطة (ت) على منحنى السواء رقم (‪ .)2‬أيإن المنفعة التي يحصل‬
‫منوعة التي تٌثلها النقطة (ت) أكبر من المنفعة التي يحصل عليها من‬ ‫جم‬ ‫ماسل‬
‫لب‬‫ايها‬
‫عل‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪451‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫المجموعتين اللتين قثلهما النقطتان (ط) و (ح)‪ .‬خلاصة الكلام إذن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬إن‬
‫المجموعة التي قثلها النقطة (ت) هي المجموعة التي تعظم منقعة باسل في ضوء دخله‪.‬‬
‫وأسعار السلعتين (س) و (ص)‪ .‬وتسمى النقطة (ت) هذه ‪-‬بصورة عامة‪ -‬نقطة توازن‬
‫المستهلك‪ .‬لاحظ أن نقطة توازن المستهلك باسل قمثل وحدتين من السلعة (س) و (‪ )02‬وحدة‬
‫السواء رقم (‪ )2‬عند نقطة‬ ‫نى‬
‫حمس‬
‫نية ي‬
‫ميزان‬
‫الم‬ ‫خط‬
‫من السلعة (ص)‪ .‬لاحظ أخيراء أن‬
‫التوازن‪ .‬ومن الجدير بالذكر ان هذه الصفة صفة ملازمة لنقطة التوازن»ء حيث يكون عندها‬
‫خط الميزانية ماسنًا لإحدى منحنيات السواء‪.‬‬

‫اةزن‬
‫التغتيروحال‬
‫‪32‬‬
‫إن حالة التوازنء متى وصلها المستهلك‪ .‬تبقى مستقرة طالما بقي خط الميزانية ثابتا‬
‫نتيجة لثبات دخل المستهلك وأسعار السلعتين اللتين يستهلكهماء فإذا تغيرت قيمة إحدى‬
‫الميزانية سوف ينتقل من مكانه محدثا نقطة توازن جديدة حيث‬ ‫هذه العوامل الثلاثة فإن خط‬
‫السواء‪.‬‬ ‫يات‬
‫حرنمن‬
‫ن آخ‬
‫محنى‬
‫يصبح مماسا لمن‬
‫الأمر‬ ‫لنفترض الآن أن سعر السلعة (س) قد انخفض من (‪ )01‬إلى (‪ )8‬دنانير؛‬
‫الذي سيؤدي إلاىنتقال خط الميزانية كما في الشكل رقم (‪)31‬؛ أي أن نقطة التوازن قد‬
‫أصبحت (ت‪ )1‬بدلا من (ت)‪ .‬وعند نقطة التوازن الجديدة نلاحظ أن باسلاً سيستهلك‬
‫وحدتين ونصف من السلعة (س) و (‪ )02‬وحدة من السلعة (ص) منفقا كامل دخله البالغ‬
‫(‪ )04‬ديناراً‪.‬‬

‫السلعة (ص)‬
‫زم‬ ‫عم‬

‫‪05‬‬
‫‪04‬‬
‫‪03‬‬

‫‪02‬‬

‫‪01‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪65‬‬

‫تزنهلك‬
‫مةستوا‬
‫ارلحال‬
‫شكل رقم (‪ :)31‬تغي‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪5951‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫‪ 3‬اشتقاق جدول (منحنى الطلب)‬
‫يكمن اشتقاق منحنى الطلب بتغيير سعر السلعة التي يراد اشتقاق منحنى الطلب‬
‫عليها مع تثبيت العوامل الأخرى المؤثرة في الكميات المطلوبة منها‪ .‬فإذا كان هدفنا اشتقاق‬
‫(س) مع تثبيت‬ ‫لعة‬
‫سعر‬
‫لر س‬
‫ايي‬
‫جدول طلب باسل على السلعة (س) فإنه يتوجب علينا تغ‬
‫العوامل الآتية‪:‬‬
‫‪ -1‬ذوق المستهلك (باسل) ممثلا بمنحنيات السواء التي تمثل بدورها منفعة باسل‪.‬‬
‫‪ -2‬دخل المستهلك باسل على مستوى (‪ )04‬دينارا‪.‬‬
‫‪ -3‬سعر السلعة (ص)‪ ,.‬كسلعة ذات علاقة على مستوى دينار واحد‪.‬‬
‫وقد قمنا بإجراء هذه العملية خلال الفرعين السابقين‪ .‬فخلال الفرع (‪)1 . 3 . 3‬‬
‫حصلنا على نقطة التوازن (ت)» والتي أعطتنا نقطة على جدول (منحنى) طلب باسل على‬
‫السلعة (س) حيث كانت الكمية التي طلبها باسل وحدتين عندما كان سعر السلعة (‪)01‬‬
‫دنائير‪ .‬أما خلال الفرع (‪ )3.3.2‬والذي افترضنا خلاله بأن سعر السلعة (س) قد انخفض‬
‫من (‪ )01‬دنانير إلى (‪ )8‬دنانير؛ مثعبات العوامل الثلاث سابقة الذكرء فقد توصلنا إلى‬
‫نقطة التوازن الجديدة (ت‪ )1‬والتي أعطتنا نقطة أخرى على جدول (منحنى) طلب باسل‬
‫على السلعة (س)؛ حيث ازدادت الكمية التي يطلبها باسل لتصل إلى وحدتين ونصف‪.‬‬
‫سبل على السلعة (س) على فرض أن علاقة الكمية‬ ‫اطل‬ ‫بنى‬
‫ويمثل الشكل (‪ )41‬منح‬
‫المطلوبة مع السعر علاقة خطية‪.‬‬

‫طَّ‬

‫‪01‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ع‬ ‫ل للح‬ ‫لاح‬

‫اق‬ ‫سال‬ ‫‪ 1‬بحاس سس سس سح ع‬ ‫‏‪٠.‬‬

‫‪52‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪30‬‬

‫‪00‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪:‬‬ ‫‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫!‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫شكل رقم (‪)41‬‬

‫لىمطل‬
‫سبتهلك‬ ‫من‬
‫احن‬

‫سلوك المستهلك‬
‫‪691‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬
 ‫أجب عن الأسئلة الآتية بناء على الرسم المرفق‪:‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬م‬ ‫‪8‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪21‬‬ ‫سل‬

‫لاكه‬
‫هند‬
‫تك ع‬
‫سهل‬
‫امست‬
‫قارنء مع ذكر السبب‪ .‬بين المنفعة التي يحصل عليها ال‬ ‫‪-1‬‬
‫المجموعات التالية (متساوية‪ .‬أكبر‪ .‬أصغر)‬
‫من‬ ‫‪ -‬وحدتين من (س) و(‪ )31‬من (ص) مع (‪ )6‬وحدات من (س) و(‪ )3‬وحدات‬
‫(ص)‪.‬‬
‫وحدات من (س) و (‪)5‬‬ ‫وحدات من (ص) مع (‪)6‬‬ ‫‪ )3( -‬وحدات من (س) و(‪)6‬‬
‫من (ص)‪.‬‬ ‫وحدات‬
‫(س) و(‪)7‬‬ ‫من‬ ‫وحدات‬ ‫(‪)7‬‬
‫‪ )4( -‬وحدات من (س) و(‪ )8‬وحدات من (ص) مع‬
‫من (ص)‪.‬‬ ‫وحدات‬
‫(س) وسعر السلعة (ص)‬ ‫عة‬
‫لسعر‬
‫سك و‬
‫لستهل‬
‫ا الم‬
‫‪ -2‬ارسم خط الميزانية‪ :‬إذا علمت أن دخل‬
‫‪ )02.‬ديناراء على التوالي‪ .‬حدد نقطة التوازن (عدد الوحدات من‬ ‫‪01 .‬‬ ‫هو (‪021‬‬
‫حدد نقطة على منحنى الطلب على السلعة‬ ‫هةلك)‪.‬‬
‫تفع‬
‫س من‬
‫مظم‬
‫ايلتع‬
‫(س)‪( .‬ص) الت‬
‫(ص)‪.‬‬
‫إلى (‪ )21‬دينارا‪ .‬ارسم خط الميزانية‬ ‫‪0‬ن)‬
‫‪2‬ض م‬
‫(نخف‬
‫سلعة (ص) قد ا‬
‫‪ -3‬افرض أنا سلعر‬
‫السلعة‬ ‫حدد نقطة ثانية على منحنى الطلب على‬ ‫حدد نقطة التوازن الجديدة‪.‬‬ ‫الجديد‪.‬‬
‫(ص)‪.‬‬
‫‪ -4‬ارسم منحنى الطلب على السلعة (س)‪.‬‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪751‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫اختر الإجابة الصحيحة‪:‬‬
‫‪ .1‬عندما تزداد المنفعة الكلية فإن المنفعة الحدية تكون‪:‬‬
‫أ‪ .‬سالبة ومتناقصة‪ .‬ب‪ .‬سالبة ومتزايدة‪ .‬ج‪ .‬معدومة‪ .‬د‪ .‬موجبة ومتناقصة‪.‬‬
‫سضتهلك بأنه‪:‬‬
‫مائ‬
‫لف‬‫ارف‬
‫‪ .2‬يع‬
‫أ‪ .‬الفرق بين ما يدفعه المستهلك فعلاً‪ .‬وما يرغب بدفعه‪.‬‬
‫ب‪ .‬الفرق بين ما يرغب المستهلك بدفعه‪ .‬وبين ما يدفعه فعلاً‪.‬‬
‫‪ 2‬مجموع ما يدفعه المستهلك‪ .‬وما يريد دفعه‪.‬‬
‫د‪ .‬حاصل قسمة ما يرايلدمستهلك دفعه على ما يدفعه فعلاً‪.‬‬
‫‪ .3‬عند نقطة الإشباع تكون المنفعة الحدية‪:‬‬
‫أم‪.‬وجبة‪ .‬ب‪ .‬سالبة‪ .‬ج‪ .‬صفراً‪ .‬د‪ .‬لاا شيء مما ذكر‪.‬‬
‫‪ .4‬كلما تباعد منحنى السواء عن نقطة الصفر‪:‬‬
‫‏‪ ١‬ب‪ .‬زاد حجم الإشباع‪.‬‬ ‫باع‪.‬‬
‫أ‪ .‬اانخلفضإ حشجم‬
‫د‪ .‬جميع الإجابات محتملة‪.‬‬ ‫ج‪ .‬ثبت حجم الإشباع‪.‬‬
‫نئصيات السواء أنها‪:‬‬ ‫حصا‬
‫نخ‬‫ممن‬ ‫‪.5‬‬
‫ب‪ .‬لا تتقاطع‪ .‬ج‪ .‬متوازية‪ .‬دم‪.‬تساوية‪.‬‬ ‫أت‪.‬تقاطع‪.‬‬

‫أجب ينعم أو لا‪:‬‬

‫‪ .1‬مع انخفاض سعر السلعة يتم شراء الأقل منها؛ لأن المستهلك يستطيع شراء سلع شبيهة‬
‫كبديل عنها‪.‬‬
‫‪ 2‬كلما زاد الاستهلاك من سلعة ماء زادت المنفعة الكلية الناتجة‪.‬‬
‫‪ .3‬ينص قانون المنفعة الحدية المتناقصة على أن كل وحدة متعاقبة من سلعة مستهلكة يؤدي‬
‫الكلية‪.‬‬ ‫فىعة‬
‫ن عل‬
‫مبر‬
‫لة أك‬
‫اضاف‬
‫لإ‬
‫الحدية المتناقصة‪.‬‬ ‫فونعة‬
‫مببنقان‬
‫لبس‬
‫الب‬
‫‪ .4‬يتناقص منحنى الط‬
‫تضهلك من المصاريف الكلية للفرد على سلعة محددة‪.‬‬
‫مىسفائ‬
‫لعل‬
‫اصل‬
‫‪ .5‬نح‬
‫‪ .6‬يمكن قياس فائض المستهلك باالملسامحةحصورة بين منحنى الطلب وسعر السلعة‪.‬‬
‫‪ 7‬السلع الضرورية للحياة تكون دائمآ أعلى كلفة من السلع الاتيل يامكسنتغناء عنها‪.‬‬
‫‪ .8‬جميع النقاط على منحنى السواء تعطي القدر نفسه من الإشباع للمستهلك‪.‬‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪851‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫هذه الوحدة ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬تحليل سلوك المستهلك الذي يقترض أنه يسعى‬
‫‪ -‬عرضنا في‬
‫استهلاكه‪ .‬خاصة دخله وأسعار‬ ‫قكنيأند‬
‫ت يم‬
‫التي‬ ‫ود‬
‫يعض‬
‫قن ب‬
‫ل ضم‬
‫اعته‬
‫لتعظيم منف‬
‫السلع التي يستهلكها‪ .‬وقد استخدمت طريقتان للتحليل؛ هما‪:‬‬
‫عدديا‬ ‫أولا‪ :‬طريقة المنفعة الحدية‪ .‬والتي افترضنا خلالها أن المنفعة يمكمن قياسها‬
‫(منفعة عددية)‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬طريقة منحنيات السواء‪ .‬والتي افترضنا خلالها أن المنفعة غير قابلة للقياس‬
‫(منفعة ترتيبية)‪.‬‬
‫‪ -‬بينا أانلمنفعة هي الإشباع الذي يحصل عليه المستهلك عند استهلاكه السلع والخدمات‪.‬‬
‫ويطلق على المنفعة التي يحصل عليها المستهلك من جميع الوحدات التي يستهلكها‬
‫(المنفعة الكلية)‪ .‬أما التغير في المنفعة نتيجة تغير الكمية المستهلكة بوحدة واحدة‬
‫نيفعة الحدية على أنها قمثل المنفعة المشتقة‬ ‫مف‬‫اتفلكير‬
‫فتسمى (المنفعة الحدية)‪ .‬ويمكن ال‬
‫من الوحدة المستهلكة الأخيرة أو الاضافية‪.‬‬
‫لع تتناقص‬ ‫ليةسمن‬‫اتال‬
‫‪ -‬إن المنفعة الحدية التي يحصل عليها المستهلك من وحدات مت‬
‫وباستمرارء وهذا ما أسميناه قانون تناقص المنفعة الحدية‪.‬‬
‫‪ -‬وخلال استخدامنا طريقة المنفعة الحدية ذكرنا أن المستهلك يصل إلى تعظيم منقعته عندما‬
‫يتحقق شرطان فايلوقت نفسه‪ :‬أنتكون المنفعة الحدية لآخر وحدة نقود مصروفة على‬
‫جميع السلع بالتساويء؛ وأن ينفق المستهلك كامل دخله‪ .‬والمنفعة الحدية لوحدة النقود هي‬
‫ناتج قسمة المنفعة الحدية للسلعة على سعر تلك السلعة‪.‬‬
‫‪ -‬تسمى النقطة الاتيل يمعظسمتهلك منفعته عندها (توازن المستهلك)؛ والتي تتحدد عندها‬
‫ذلك المستهلك من كل سلعة من السلع‪ .‬ومن خلال‬ ‫كها‬
‫ل أن‬
‫هيجب‬
‫تتي‬
‫س ال‬
‫يميات‬
‫الك‬
‫حالة التوازن نكون قد حصلنا على نقطة على جدول (منحنى) الطلب لكل سلعة من‬
‫السلع‪ ,‬وذلك عند ربط علاقة الكمية المستهلكة (المطلوبة) من كل سلعة مع سعرها‪.‬‬
‫‪ -‬للحصول على نقطة أخرى على جدول (منحنى) الطلب على سلعة من السلع نغير سعر‬
‫هذه السلعة مع تغبيت كل من ذوق المستهلك ‪١‬ممثلا‏ بجدول المنفعة) ودخل المستهلك‬
‫وأسعار السلع الأخرى‪ ,‬لنصل إلى حالة توازن جديدة نحصل من خلالها على نقطة أخرى‬
‫على جدول (منحنى) الطلب على هذه السلعة عن طريق ربط الكمية الجديدة المستهلكة‬
‫(المطلوبة) مع السعر الجديد‪.‬‬
‫لتهالكس فتيهلاك‪ :‬وهو منحنى يبين المجموعات المختلفة‬ ‫امس‬
‫‪ -‬يمثل منحنى السواء رغبة ال‬
‫نفعة‪ .‬ومن أهم خصائص هذه المنحنيات أنها سالبة‬ ‫التي تعطي المستوى نافسلهممن‬
‫الميلء تتحدب نحو نقطة الأصلء‪ ,‬ولا تتقاطع‪ .‬ويوجد عدد كبير منها يمثل خريطة سواء‬
‫المستهلك‪.‬‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪991‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫‪ -‬يمثل خط الميزانية قدرة المستهلك على الاستهلاك؛‪ :‬وهو خط مستقيم يمثل جميع‬
‫المجموعات من السلع التي ينفق عليها المستهلك كامل دخله‪ .‬ويتحدد موقع خط الميزانية‬
‫على خريطة السواء حسب حجم دخل المستهلك؛ وأسعار السلع التي يستهلكها‪ .‬وينتقل‬
‫خط الميزانية من مكانه نتيجة لتغير الدخل والأسعارء فينتقل نحو اليمين (إلى أعلى)‬
‫في حالة زيادة إمكانات المستهلك عن طريق زيادة دخله وانخفاض أسعار السلع التي‬
‫يستهلكها‪ .‬وينتقل إلى اليسار (إلى أسفل) في حالة انخفاض إمكانات المستهلك عن‬
‫طريق انخفاض دخله؛ أوارتفاع أسعار السلع التي يستهلكها‪.‬‬
‫‪ -‬يصل المستهلك إلى حالة التوازن عندما يكون خط الميزانية مماسا لإحدى منحنيات‬
‫السواء‪ .‬حيث تتحدد الكميات التي يجب أنيستهلكها المستهلك في هذه الحالة‪ .‬وبذلك‬
‫الطلب لكل سلعة من السلع‪ .‬وللحصول‬ ‫نولى)‬
‫حجد‬
‫مطةنعلى‬
‫( نق‬
‫نكون قد حصلنا على‬
‫الطلب على سلعة نغير سعر هذه السلعة‪ .‬مع‬ ‫نولى)‬
‫ح جد‬
‫نعلى‬
‫مرى‬
‫(ة أخ‬
‫على نقط‬
‫تغبيت كل من ذوق المستهلك (ممثلا بمنحنيات السواء) ودخل المستهلك وأسعار السلع‬
‫الأخرى لنحصل على نقطة أخرى على جدول (منحنى) الطلب على هذه السلع‪.‬‬

‫دخله‬ ‫في ضوء‬ ‫نفعته‬ ‫لتعظي‬ ‫المستهلك‬ ‫بعد أن استعرضنا خلال هذه الوحدة سلوك‬

‫الخامسة تحليلا لسلوك المنتج من‬ ‫حالدة‬

‫و خل‬
‫ادمللك‬
‫وأسعار السلع التي يستخدمهاء سنق‬
‫ناحيتين مهمتين‪ :‬الإنتاج وتكلفة الإنتاج‪.‬‬
‫والإنتاج‬ ‫الإنتاج في المدى القصير‪,‬‬ ‫سنقسم حديثنا إلى قسمين‪:‬‬ ‫فمن ناحية الإنتاج‪,‬‬

‫في المدى الطويل‪ .‬وسيتم التركيز على مفاهيم اقتصادية مهمة مثل الناتج المتوسطء والناتج‬
‫الحدي للموارد المستخدمة في العملية الإنتاجية‪ .‬وسنبين كيف يتغير الإنتاج باستخدام‬
‫كميات مختلفة من هذه المواره‪ .‬كما سنشرح مصطلحات تزايد الغلة وتناقص الغلة والغلة‬
‫السالبة‪ ,‬كمفاهيم تثل المدى القصيرء وعائدات الحجم المتزايدة والمتناقصة والثابته كمفاهيم‬
‫قثل المدى الطويل‪.‬‬
‫أما من ناحية التكلفة فسيتم التركيز على معنى التكلفة في الاقتصاد واختلافها‬
‫عن التكلفة في المحاسبة‪ ,‬ثم نتحدث عن تكاليف الإنتاج الثابتة والمتغيرة والكلية في‬
‫المدى القصيرء ثم حساب متوسط التكلفة بأنواعها والتكلفة الحدية‪ .‬بعد ذلك‪ .‬سنتحدث‬
‫والوقفورات‬ ‫التركيز على شكل متوسط التكلفة‬ ‫عن التكاليف في المدى الطويل مع‬
‫والتبذيرات المتعلقة بالحجم‪ ,‬إضافة لتحديد الحجم الأمثل مانلإنتاج؛ والذي يجعل تكلفة‬
‫الإنتاج عند أقل مستوى ممكن‪.‬‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪002‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫تدريب (‪)1‬‬
‫المنفعة الحدية‬ ‫المنفعة الكلية‬ ‫المنفعة الحدية |‬ ‫المنفعة الكلية‬ ‫الكمية |‬
‫للسلعة (ص)‬ ‫للسلعة (ص)‬ ‫للسلعة (س)‬ ‫للسلعة (س)‬ ‫(ك)‬
‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪5‬‬

‫تدريب (‪)2‬‬
‫المنفعة الحدية للدينار | المنفعة الحدية للدينار‬ ‫أ‬
‫]المصروف على (س) | المصروف على (ص)‬ ‫(ك)‬
‫‪ 4‬انا الك دن ذم نم‬
‫اا حت ين حر دنب دح‬

‫هنالك أربع مجموعات تتساوى عندها المنفعة الحدية للدينار المصروف على السلعتين‬
‫هي ‪:‬‬
‫ووحدتين من (ص)‪.‬‬ ‫‪ :‬وحدة واحدة من (س)‬ ‫المجموعة‪1‬‬

‫المجموعة‪ : 2‬وحدتين من (س) وثلاث وحدات من (ص)‪.‬‬

‫‪ :‬ثلاث وحدات من (س) وأربع وحدات من (ص)‪.‬‬ ‫المجموعة‪3‬‬
‫‪ :‬أربع وحدات من (س) وخمس وحدات من (ص)‪.‬‬ ‫المجموعة‪4‬‬

‫تدريب (‪)3‬‬
‫‪ .1‬ماذا يقصد بتوازن المستهلك؟‬
‫النقطة التي قمثل مستوى الكميات التي يستهلكها المستهلك من السلع ليحصل على‬
‫أعلى مستوى ممكن من المنفعة حسب دخله؛ ومستوى الأسعار السائدة‪.‬‬
‫لك؟‬
‫هازن‬
‫ت تو‬
‫سصول‬
‫مط ح‬
‫لشر‬
‫اما‬
‫‪.2‬‬
‫يحقق المستهلك أقصى منفعة كلية أو كفاية له من إنفاق دخله (ويدعى عندئذ بحالة‬
‫التوازن) عندما تكون المنفعة الحدية من آخر دينار قام بإنفاقه على كل سلعة‪ ,‬هي نفسها‪.‬‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪102‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫‪ 3.‬كيف ينشأ فائض المستهلك؟ وكيف يمكن قياسه؟‬
‫يعطى السعر الذي يريد المستهلك دفعه لكل وحدة من السلعة؛ بارتفاع منحنى طلب‬
‫ذلك المستهلك‪ .‬باعتبار أن كل وحدة إضافية من السلعة تعطي المستهلك منفعة حدية أقل‪,‬‬
‫فهو يريد أن يدفع أقل‪ ,‬مقابل كل وحدة إضافية (أي أن منحنى الطلب يتناقص)‪ .‬وينتهي‬
‫الأمر بالمستهلك إلى حصول فائض؛ لأنه يدفع مقابل جميع الوحدات السعر الذي أراد دفعه‬
‫مقابل الوحدة الأخيرة‪ .‬رغم أن المنفعة الحدية للوحدات السابقة هي أكبر قيمة‪ .‬عندما تكون‬
‫السلعة قابلة للقسمة دون باقء ويمكن قياس فائض المستهلك بالمساحة الواقعة تحت منحنى‬
‫طلب المستهلك؛ وفوق سعر السلعة‪.‬‬
‫‪4‬‬

‫من أجل السعر (‪ )714‬يشتري المستهلك (‪ )54‬من السلعة‪ .‬ولكن لا يدفع إلا‬
‫(‪511'1‬ش) ويكون فائض المستهلك (‪ )110"1‬السعر (‪ )00)8‬هو (‪ ))300‬وللسعر (‪ )814‬هر‬
‫لعة كان فائض‬
‫سعر‬
‫اخفلض س‬
‫(‪ . )6108‬من أجل منحنى طلب معطى للفرد‪ .‬وكلما ان‬
‫المستهلك أكبر‪.‬‬

‫تدريب (‪)4‬‬
‫انظر الرسم أدناه‪.‬‬

‫(س)‬
‫سه )‪6‬‬
‫(ص]‬ ‫‪8‬‬

‫‪04‬‬ ‫‪04‬‬
‫‪03‬‬ ‫‪03‬‬

‫‪02‬‬ ‫‪102‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪101‬‬

‫‪00600‬‬ ‫(س)‬ ‫‪1‬‬ ‫لما‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪202‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫تدريب (‪)5‬‬
‫‪ -1‬متساوية‪ ,‬لأن المجموعتين تقعان على منحنى السواء نفسه‪.‬‬
‫منفعة المجموعة الثانية أعلى من منفعة المجموعة الأولى؛ لأنها تقع على منحنى‬
‫سواء أعلى‪.‬‬
‫منفعة المجموعة الثانية أعلى من منفعة المجموعة الأولى؛ لأنها تقع على منحنى‬
‫سواء أعلى‪.‬‬
‫‪ -2‬انظر الرسم (أ) أدناه ‪.‬‬
‫نقطة التوازن‪ )6( :‬وحدات من (س) و(‪ )3‬وحدات من (ص) ‪.‬‬
‫عند سعر‬ ‫)‬
‫‪3‬ة ‪-‬‬
‫(طلوب‬
‫نقطة على منحنى الطلب على السلعة (ص)‪ :‬الكمية الم‬

‫‪ -3‬انظر الرسم (ب) أدناه ‪.‬‬

‫نقطة التوازن‪ )6( :‬وحدات من (س) وخمس وحدات من (ص)‪.‬‬
‫(‪ )5‬عند سعر‬ ‫نقطة ثانية على منحنى الطلب على السلعة ص‪ :‬الكمية المطلويةت‬
‫(‪ )21‬دينارا‪.‬‬
‫‪ -4‬انظر الرسم (ج) أدناه ‪.‬‬
‫()‬

‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪21‬‬ ‫سم‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪302‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫)ب‬

‫‪2‬‬ ‫‪4‬ه‬ ‫م‬ ‫ها‬ ‫©‪1‬‬ ‫‪41‬‬ ‫سب‬

‫‪16‬‬ ‫‪:‬‬

‫‪21‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ا‬

‫‪8‬‬ ‫ٍ‬ ‫‪+‬‬
‫‪:‬‬ ‫‪00‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4 0 5‬ه‬ ‫كبةاس) | ‪6‬‬

‫تدريب (‪)6‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫ب‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬

‫تدريب (‪)7‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫صح‬ ‫خطأ | صح | خطأ | صح | خطأ | خطأ | خطأ‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪402‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫الكميات‬ ‫‪-‬توازن المستهلك ‪2110111(11111‬ا|)‪ :)11111181100: 1:‬النقطة التي قثل مستوى‬

‫التي يستهلكها المستهلك من السلع ليحصل على أعلى مستوى ممكن من المنفعة‬
‫حسب دخله؛ ومستوى الأسعار السائدة‪.‬‬
‫‪ -‬خريطة السواء [‪ :03010111021© 217‬مجموعة منحنيات السواء التي تمثل ذوقء‪ .‬أو‬

‫‪-‬خط الميزانية ©‪ :168101171 2111‬خط مستقيم يبين مجموعات مختلفة من السلع التي‬
‫ينفق عليها المستهلك كامل دخله‪ .‬ويعتمد موقع هذا الخط على دخل المستهلك‬
‫وأسعار السلع التي يستهلكها‪.‬‬
‫قانون‬ ‫‪-‬قانون تناقص المنفعة الحدية ‪51 1211151211 ][)76111‬الاة‪1‬تتتنساط ‪:8521 10‬‬

‫ينص على تناقص المنفعة الحدية التي يحصل عليها المستهلك عندما يستهلك وحدات‬
‫المنفعة‬ ‫متتالية من هذه السلعة‪ .‬أي أن المنفعة الحدية لكل وحدة تكون أقل من‬
‫الحدية لسابقتها‪.‬‬
‫الكمية التي يضحي بها‬ ‫‪ -‬المعدل الحدي للإحلال ‪201]1]1]5‬طنا‪ 10 5‬م‪ 11‬لمستع‪:1311‬‬

‫المستهلك من سلعة ماء ليحصل على وحدة واحدة من سلعة أخرى‪ .‬ويمثل هذا المعدل‬
‫القيمة المطلقة لميل منحنى السواء‪ .‬والذي يتناقص على طول المنحنى‪.‬‬
‫‪ -‬منحنى السواء ‪ :611101111011 )6:51110‬منحنى يمثل المجموعات المختلفة من السلع‬
‫والتي تعطي المستهلك المستوى نفسه من المنفعة‪.‬‬
‫‪ -‬المنفعة ‪ :9]111)11‬الإشباع أو الرضا الذي يحصل عليه المستهلك عندما يستهلك السلع‪.‬‬

‫التغير في المنفعة الكلية نتيجة لتغير الكمية‬ ‫‪-‬المنفعة الحدية ‪:12221:1217 36111011‬‬

‫المستهلكة بمقدار وحدة واحدة‪.‬‬

‫‪-‬المنفعة العددبة ‪ 12111012 36111611‬المنفعة المقاسة حيث يفترض أن المستهلك يستطيع‬
‫أن يعطي قيمة للمنفعة التي يحصل عليها مقدرة بوحدات المنفعة‪.‬‬
‫يستهلك‬ ‫‪-‬المنفعة الكلية ‪ ::14101[ 76111111‬المنفعة التي يحصل عليها المستهلك عندما‬

‫كمية من سلعة أو مجموعة من السلع‪.‬‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪502‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫لت‬ ‫المراجع العربية‪:‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫إبراهيم‪ .‬نعمة الله (‪ »)4891‬النظريةالاقتصادية‪ .‬مؤسسة شباب الجامعة‪ ,‬الاسكندرية‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫أحمد‪ .‬عبد الرحمن (‪ :)8791‬أسس التحليل الاقتصادي‪ .‬مؤسسة شباب الجامعة‪,‬‬ ‫‪-2‬‬
‫الاسكندرية‪.‬‬
‫حسن‪ .‬موفق (‪.)1891‬التحليلالاقتصادي الجزئي‪ .‬مطبعة ابن حيان؛ دمشق‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫داوود‪ .‬إبراهيم (‪ .)4891‬محاضرات فيالاقتصاد الجزئي‪ .‬المؤسسة الوطنية للكتاب‪,‬‬ ‫‪-4‬‬
‫الجزائر‪.‬‬
‫الليني‪ .‬محمد (‪.)3891‬التحليلالاقتصادي‪ .‬دار الجامعات المصرية‪ ,‬الاسكندرية‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫‪ -6‬النصرء محمد؛ شامية؛ عبد الله (‪ :)9891‬مبادىءالاقتصاد الجزئي‪ .‬دار الأمل؛ إربد‪.‬‬
‫‪ -7‬هاشم‪ .‬إسماعيل (‪.)4891‬الاقتصادالتحليلي؛ دار الجامعات المصرية‪ ,‬الاسكندرية‪.‬‬
‫‪ -8‬هاشم؛ إسماعيل‪ .‬محاضرات فيمبادئالاقتصاد‪ .‬دار الجامعات المصرية الاسكندرية‬
‫(دءت)‪.‬‬

‫ب‪ -‬المراجع الأجنبية‪:‬‬

‫‪5. )1991(, 51311021061: 5101112 72110023‬ل مع‪001‬اظ ‪[ 711.[.,‬مسسوظ ‪1-‬‬
‫لخ باع‪1502‬ة‪ 501:‬ععوا‪( 8‬اماتقط ل‪)11‬‬
‫‪.‬ل)‪0.‬آ ‪ 10 512102061,‬وع[متعسسط ‪ 7711. )1991(,‬ع‪1‬مه‪/.[., 02‬ا ممكعلمع]‪2- 8‬‬
‫‪ 0213 7311321100,‬طاوع‪1‬آ‪1‬‬ ‫م‬
‫‪ 1016108(. 01311‬لاتذ‪ 0.2. )1891(, 512102061, )5‬تعماعاك ‪5 1 0.,‬م‪3- [11‬‬
‫‪6‬ك‬ ‫‪7‬‬
‫‪51210, )!1‬همع‪ 01.7711. )5891(, 1,‬كنتمط‪ 0108‬ممح خط هىاعتتسوة ‪4-‬‬
‫ع‪: 1/‬هتلط‬ ‫ت‪-‬اتتم‬
‫تلل‬
‫ع با‬
‫طتده") ‪791210222112 5121102001111,‬من) ‪ 8.18. )0891(,‬تععمعمة ‪-‬د‪5‬‬
‫‪,‬ماعط‪[51‬طتاط طكره‪/‬الا ‪100101.‬‬ ‫‪71 .‬‬

‫سلوك المستهلك‬ ‫‪602‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

 ‫ل‬ ‫ل‬
‫الوحدة اذا مسة‬
 ‫الس‬ ‫ا ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫‪ 1.‬المقدمة‬
‫‪001112‬‬ ‫ص‬ ‫‪ 1‬هيد دده ص صل‬
‫‪4112‬‬ ‫اا‬ ‫سه سه ا‬ ‫هه‬ ‫‪ 1‬أهداف الوحدة‬
‫‪0212‬‬ ‫‪ 1‬أقسام الوحدة ممم ممم مه م سم ا م‬
‫‪0312‬‬ ‫مطل‬ ‫‪ 1‬القراءات المساعدة لماه مامه‬
‫‪007312‬‬ ‫‪ 1‬ما تحتاج إليه في دراسة الوحدة دامس‬
‫‪0412‬‬ ‫العملية الإنتاجية للدا لوطه ص ص مط‬ ‫‪.2‬‬
‫‪412‬‬ ‫‪ 2‬مقدمة‪ :‬لماذا تنتج المؤسسة؟ لا م ا‬
‫‪5312‬‬ ‫‪ 2‬دالة الإنتاج لماه اه لا مط امه لس‬
‫‪6612‬‬ ‫‪ 2‬المدى القصير والمدى الطويل لمملا امد م ا‬
‫‪812‬‬ ‫الإنتاج في المدى القصير ماما ممه اط‬ ‫‪.3‬‬
‫‪812‬‬ ‫‪ 3‬دالة الإنتاج في المدى القصير تامالس‬
‫‪912‬‬ ‫‪ 3‬الناتج الحدي والمتوسط اماما‬
‫‪000222‬‬ ‫‪ 3‬قانون تناقص الغلة لاما‬
‫‪00522‬‬ ‫الإنتاج في المدى الطويل لما طامط ص سا‬ ‫‪.4‬‬
‫‪00522‬‬ ‫ماما‬ ‫‪ 4‬منحنيات الناتج المتساوي مما‬
‫‪0822‬‬ ‫‪ 4‬معدل الإحلال الحدي الفني لامالا‬
‫‪0922‬‬ ‫‪ 4‬عوائد الحجم مدطصا م سه ص ا سا‬
‫‪00232‬‬ ‫ا اط‬ ‫التكاليف لاله مهد ص‬ ‫‪.5‬‬
‫‪00232‬‬ ‫‪ 5‬مفهوم التكاليف فايلاقتصاد لاما ا سا‬
‫‪00332‬‬ ‫‪ 5‬التكاليف الاقتصادية والتكاليف المحاسبية للا‬
‫امزكرم‬ ‫التكاليف في المدى القصير ا‬ ‫‪6‬‬
‫(مزكرم‬ ‫‪ 6‬التكاليف الثابتة والتكاليف المتغيرة ا‬
‫‪6632‬‬ ‫‪ 6‬التكاليف المتوسطة والحدية مما ا م‬
‫‪000732‬‬ ‫سمس‬ ‫مممه‬ ‫‪ 6‬منحنيات التكاليف مدا م‬
‫‪042‬‬ ‫ماطس‬ ‫‪ 6‬علاقة التكاليف بالإنتاج مما‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪902‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫‪42‬‬ ‫‪ 7‬التكاليف في المدى الطويل مس‬
‫‪00542‬‬ ‫م‬ ‫مم م‬ ‫‪ 7‬خط التكلفة المتساوية لمم مم‬
‫‪077742‬‬ ‫ا‬ ‫طم‬ ‫المزيج الأمثل لعناصر الإنتاج ممم‬ ‫‪7‬‬
‫‪942‬‬ ‫ط‬‫مم‬
‫‪ 7‬خط التوسع لم مه م م م‬
‫‪052‬‬ ‫‪ 7‬منحنى التكاليف في المدى الطويل ممما‬
‫‪3252‬‬ ‫‪ .8‬وفورات الحجم لمم مه م مم مه م طم مه م م ا م‬
‫‪0352‬‬ ‫‪ 8‬منحنى متوسط التكاليف في المدى الطويل لاا‬
‫‪ 8‬وفورات الحجم وتبذيرات الحجم لمم م‪0552‬‬
‫‪006852‬‬ ‫‪ .9‬الخلاصة لم م م م مه مل ممه م م مه اه م مه م‬
‫‪062‬‬ ‫‪ .0‬لمحة عن الوحدة الدراسية السادسة لامالا‬
‫ال‬ ‫إجابات التدريبات‬ ‫‪.1‬‬
‫‪462‬‬ ‫‪ .2‬مسرد المصطلحات ممم ممم م مط م‬
‫‪7762‬‬ ‫‪ .3‬المراجع لمم م مم م ممه م مه م م م عط‬

‫‪012‬‬
‫التكاليف والإنتاج‬ ‫الوحدة الخامسة‬
 ‫‪ 1.1‬تمهيد‬
‫عزيزي الدارسء أهلاً وسهلاً بك في الوحدة الخامسة من مقرر مبادىء الاقتصاد‬
‫(‪ .)1‬لقد تناولت الوحدة السابقة تحليل سلوك المستهلك؛ والذي يمثل أحد طرفي السوق‪.‬‬
‫وتتناول هذه الوحدة والوحدتين التاليتين تحليل سلوك المنتج الذي يمثل الطرف الثاني للسوق‪.‬‬
‫وكما تلاحظء فإن عنوان هذه الوحدة هاولتكاليف والإنتاج‪ .‬وقمثل التكاليف حجر الأساس‬
‫لفهم وتحليل سلوك المنتج الذي تسعى إليه هذه الوحدة؛ ولكن دراسة التكاليف تتطلب‬
‫معرفة وثيقة بعملية الإنتاج وتفاصيلها‪ .‬وبالتالي فسوف نبدأ هذه الوحدة بالتعرف على‬
‫العملية الإنتاجية‪ :‬ولماذا تتمء وكيف تتم‪ .‬وسوف فيز بين المدى القصير والمدى الطويل نظرا‬
‫كاس على سلوك المنتج‪.‬‬ ‫نيزعمن‬
‫اتمي‬‫ما لهذا ال‬
‫في النصف الثاني من هذه الوحدة تقريبا ننتقل إلى الحديث عن التكاليف؛ حيث‬
‫نقوم بترجمة العلاقات الفنية بين المدخلات والمخرجات إلى علاقات نقدية بين أنواع‬
‫التكاليف ومستويات الإنتاج المختلفة‪ .‬وسوف نبين العلاقة بين أنواع التكاليف المختلفة‪,‬‬
‫ونتعرف على كيفية احتسابها ورسمها بيانيا‪.‬‬
‫إن تكاليف الإنتاج قثل مفهوما رئيسا تقوم عليه نظرية المؤسسة‪:‬؛ وبالتالي فهو يمثل‬
‫متطلبا سابقا لفهم طبيعة قرارات إنتاج وعرض السلعة في السوق‪ .‬وسوف تتضح اهمية هذا‬
‫المفهوم في أثناء دراسة الوحدات التالية حيث سيتكرر استخدام هذا المفهوم بأشكاله المختلفة‬
‫في جميع أقسام الوحدات اللاحقة تقريبا‪ .‬لذلك فسوف نحاول تقدهه بشكل واضح وبسيطء‬
‫مستعينين بكثير من الأمثلة والرسوم البيانية‪ ,‬آملين أن تجده مثيرا لاهتمامك‪ .‬وأن‬
‫المؤسسات‪.‬‬ ‫ولك‬
‫ل حو‬
‫سقائق‬
‫يساعدك على فهم الكثير من الح‬

‫‪ 1‬أهداف الوحدة‬
‫عزيزي الدارسء‪,‬‬
‫بعد أن تنتهي من قراءة هذه الوحدة يتوقع أن تكون قادرا على أن‪:‬‬
‫)‪ 10‬تشرح كيف تتم العملية الإنتاجية‪.‬‬
‫(‪ )2‬تعرف دالة الإنتاج‪.‬‬
‫الآتية‪:‬‬ ‫قيز بين المصطلحات‬ ‫(‪)3‬‬
‫‪ -‬الموارد الإنتاجية الثابتة والموارد الإنتاجية المتغيرة‪.‬‬
‫‪ -‬المدى القصير والمدى الطويل‪.‬‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪112‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫‪ -‬الناتج الحدي والناتج المتوسط‬
‫(‪ )4‬تفسر قانون تناقص الغلة‪.‬‬
‫(‪ )5‬تبين كيف يمكن قثيل دالة الإنتاج بواسطة منحنيات الناتج المتساوي‪.‬‬
‫(‪ )6‬تحدد ما إذا كانت دالة إنتاج معينة تعكس عائد حجم متزايد‪ ,‬أو عائد حجم‬
‫متناقص‪ ,‬أو عائد حجم ثابت‪.‬‬
‫(‪ )7‬تشرح المعنى الاقتصادي للتكلفة‪.‬‬
‫(‪ )8‬تيز بين المفاهيم الآتية‪:‬‬
‫‪ -‬التكاليف الضمنية والتكاليف الصريحة‪.‬‬
‫التكاليف الاقتصادية والتكاليف المحاسبية‪.‬‬
‫الأرباح الاقتصادية والأرباح المحاسبية‪.‬‬
‫التكاليف الثابتة والتكاليف المتغيرة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تشرح العلاقة بين الإنتاج والتكاليف‪.‬‬ ‫(‪)9‬‬
‫تحسب وترسم التكاليف الكلية والمتوسطة والحدية‪.‬‬ ‫(‪)01‬‬
‫تستخدم منحنيات الناتج المتساوي‪ ,‬ومنحنى التكلفة المتساوية لتحديد مزيج‬ ‫(‪)11‬‬
‫عناصرالإنتاج الأمثل اللازم لإنتاج كمية معينة من السلع‪.‬‬
‫(‪ )21‬تشتق منحنى متوسط التكاليف في المدى الطويل‪.‬‬
‫تشرح العلاقة بين عوائد الحجم ووفورات أو تبذيرات الحجم‪.‬‬ ‫(‪)31‬‬

‫‪ 1‬أقسام الوحدة‬
‫تنقسم الوحدة إلى سبعة أقسام رئيسة‪ .‬ويمثل القسم الأول مقدمة تبين معنى الإنتاج‬
‫وعلاقته بالتكاليف‪ ,‬والأهداف التي تسعى إليها المؤسسة من وراء الإنتاج‪ .‬كما تتعرف في‬
‫هذا القسم على دالة الإنتاج وطرق التعبير عنها بالأساليب المختلفة‪ .‬ويحقق هذا القسم‬
‫الهدفين الأول والثاني‪.‬‬
‫أما القسم الثاني فيتناول الإنتاج في المدى القصير‪ .‬وسنيدأ بالتمييز بين الموارد‬
‫الإنتاجية الثابتة والموارد الإنتاجية المتغيرة» ثم التمييز بين المدى القصير والمدى الطويل»‬
‫ونبين كيف يتم الإنتاج في المدى القصيرء ومعنى الناتج الإجمالي والمتوسط والحدي‪ .‬ثم‬
‫نبين قانون تناقص الغلة في المدى القصير‪ .‬ويحقق هذا القسم الهدفين الثالث والرابع‪.‬‬
‫ويتناول القسم الثالث الإنتاج في المدى الطويل‪ .‬ونبدأ فيه بتعريف منحنيات الناتج‬
‫المتساويء ثم نبين الفرق بين عوائد الحجم المتزايد والمتناقص والثابت‪ .‬ويحقق هذا القسم‬
‫الهدفين الخامس والسادس‪.‬‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪212‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫المفهوم‬ ‫بتحديد‬ ‫وتبدأ أولا‬ ‫وننتقل في القسم الرايع إلى تحليل التكاليف‪,‬‬
‫الاقتصادي للتكاليف‪ ,‬ثم نحاول التمييز بين أنواع التكاليف المختلفة‪ .‬ويحقق هذا القسم‬
‫الهدفين السابع والثامن‪.‬‬
‫وقي القسم الخامس نتناول التكاليف في المدى القصيرء حيث نحاول أولا التعرف‬
‫على التكاليف الثابتة والمتغيرة والكلية والتكلفة الحدية والمتوسطة‪ ,‬ثم نبين كيفية اشتقاق‬
‫هذه التكاليف من دالة الإنتاج ورسمها والعلاقة بينها‪ .‬وبحقق هذا القسم الهدفين التاسع‬
‫والعاشر‪.‬‬
‫تختار‬ ‫أما في القسم السادس فنتناول التكاليف في المدى الطويلء ونبين كيف‬
‫المؤسسة مزيج عناصر الإنتاج الأمثل الذي تستطيع من خلاله إنتاج كمية معينة من السلع‬
‫المتساوية‪.‬‬ ‫بأقل التكاليف؛ وذلك من خلال استخدام منحنيات الناتج المتساوي والتكلفة‬
‫ويحقق هذا القسم الهدف الحادي عشر‪.‬‬
‫وأخيراء وفي القسم السابع‪ .‬نشتق منحنى متوسط التكلفة في المدى الطويل من‬
‫خلال منحنيات التكاليف في المدى القصيرء وكذلك من خلال خط التوسع‪ .‬كما نوضح‬
‫والثابتة‪.‬‬ ‫مفهوم وفورات وتبذيرات الحجم وربط ذلك بعوائد الحجم المتزايدة والمتناقصة‬
‫ويحقق هذا القسم الهدفين الثاني عشر والثالث عشر‪.‬‬

‫ل‬ ‫‪ 1‬القراءات المساعدة‬

‫‪ -1‬النصرء محمد؛ شامية؛ عبد الله (‪ :.)9891‬مبادىء الاقتصاد الجزئي؛ اربدء دار الأمل‬
‫(الفصل السادس)‪.‬‬
‫‪ -2‬هاشم‪ .‬إسماعيل (‪ .)3891‬الاقتصاه التحليلي؛ الاسكندرية‪ ,‬دار الجامعات المصرية‪.‬‬
‫والرايع عشر)‪.‬‬ ‫(الفصل الحادي عشر والثاني عشر‬

‫‪ 1‬ما تحتاج إليه في دراسة الوحدة‬

‫نظرا لاستخدام الرسوم والأشكال البيانية بكثافة في هذه الوحدة‪ ,‬فإنك ستحتاج إلى‬
‫أدوات الرسم المعتادة (أوراق رسم بياني‪ .‬مسطرة‪ .‬قلم‪ ,‬إلخ)‪ .‬أما المسائل الحسابية‪ .‬فلا‬
‫تسأنتكطيع أن تقوم بها بسهولة‪ .‬ولكن وجود آلة حاسبة قد يفيدك في حل بعض‬
‫شك‬
‫المسائل بوقت أقصر‪.‬‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪312‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫‪ 12‬مقدمة‪ :‬لماذا تنتج المؤسسة؟‬
‫مدينة‬ ‫عزيزي الدارسء إذا نظرت حولك في المدينة التي تعيش فيهاء أو فأيقرب‬
‫البضائع والخدمات‬ ‫إليك ستلاحظ وجود عدد كبير من المؤسسات التي تقوم بإنتاج مختلف‬
‫وبيعها إلى المستهلكين‪ .‬وقد تختلف هذه المؤسسات من حيث الحجم‪ .‬والشكل القانوني»‬
‫ونوع السلعة التي تنتجهاء إلا أنها تشترك في أنها تنتج شيئا ذا قيمة يشبع حاجة أو‬
‫منفعة لعدد من المستهلكين‪ .‬فالمخبز الصغير الذي يشتغل فيه ثلاثة عمال أو أربعة» وشركة‬
‫تعليب الفواكه التي توظف ألف عامل أو أكثرء وورشة تصليح السيارات» وصالون الحلاقة‪,‬‬
‫والمطعم‪ .‬كلها مؤسسات تقوم بإنتاج سلعة أو أكثرء وتعرضها للبيع للمستهلكين على‬
‫اختلاف أهوائهم ورغباتهم‪ .‬ولكنء لماذا يتم الإنتاج بواسطة المؤسسات؟ لماذا لا يقوم كل‬
‫شعرهء‬ ‫فرد بإنتاج ما يحتاج إليه من خبز وفواكه‪ .‬ويقوم بنفسه بتصليح سيارته؛ وقص‬
‫وتحضير طعامه؟ لماذا تقوم المؤسسات بهذه العمليات الإنتاجية بدلا من الأفراد؟ والجواب‬
‫على ذلك أن الإنتاج بواسطة المؤسسات يحقق وفورات في التكاليف نتيجة للتخصص‬
‫والإنتاج بكميات كبيرة‪ .‬وبالتالي فإن سبب وجود مؤسسات إنتاجية هو تحقيق الكفاءة في‬
‫إنتاج البضائع والخدمات (الإنتاج بأقل كلفة ممكنة)‪.‬‬
‫ولكن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬لاذا يقبل أصحاب هذه المؤسسات القيام بالعملية‬
‫الإنتاجية؟ ما الذي يحققونه أو يحاولون تحقيقه من وراء هذه العملية؟ أوبعبارة أخرىء ما‬
‫المؤسسة يسمح لنا بفهم سلوك هذه‬ ‫(أو أهداف)‬ ‫هدف هذه المؤسسات؟ إن معرفة هدف‬
‫ق فتيصاد‬
‫ايه‬
‫اعىل إل‬
‫المؤسسة‪ ,‬كما يسمح لنا بالتنبؤ بسلوكها فايلمستقبل؛ وهو ما نس‬
‫بصفة خاصة‪ .‬وفي العلوم الاجتماعية بصفة عامة‪.‬‬
‫هناك عدد كبير من الأهداف التي اقترحها الباحثون الاقتصاديون كحافز للمؤسسات‬
‫الإنتاجية للقيام بأنشطتها المختلفة‪ .‬وكانت هذه الأهداف محل دراسة وتحليل عميقين خلال‬
‫العقود الطويلة الماضية‪ .‬وقد كان هناك اتفاق بين معظم هؤلاء الاقتصاديين على أن الهدف‬
‫الذي تسعى إليه المؤسسات الإنتاجية هو هدف تعظيم الأرباح؛ أي تحقيق أكبر ربح ممكن‪.‬‬
‫وقد تعرض هذا الإفتراض لكثير من النقد والتشكيكء وتم اقتراح أهداف بديلة مختلفة‪,‬‬
‫الحالية‬ ‫مثل هدف تعظيم إيرادات البيع‪ ,‬وهدف تعظيم معدلات النموء وهدف زيادة القيمة‬
‫للمؤسسة‪ .‬وأهداف سلوكية أخرى‪ .‬ولكن معظم الدراسات التي تمت تظهر أنه بالرغم من‬
‫الحال‬ ‫إمكانية وجود أهداف أخرىء فإن هدف تعظيم الأرباح هو الأقرب إلى واقع‬
‫للمؤسسات الإنتاجية بصفة عامة‪ :‬مما يجعل معظم النظريات والدراسات الاقتصادية تقوم‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪412‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫على أساس هذا الافتراض‪ .‬وهذا ما سنتبعه في هذا المقرر‪ .‬حيث سنفترض أن الهدف الذي‬
‫تسعى إليه المؤسسات هوتعظيم أرباحها من خلال أنشطتها المختلفة‪.‬‬
‫ولكن؛ ما المقصود بالأرباح في الاقتصاد ؟ الأرباح هيء كما يعرف الجميع‪ .‬الفرق‬
‫بين الإيرادات الكلية التي تحصل عليها المؤسسة من إنتاج وبيع السلع وبين إجمالي‬
‫التكاليف التي تنفقها المؤسسة منأجل إنتاج تلك السلع‪ .‬وبالتاليء فإذا أردنا أن نفهم‬
‫ونحلل ونتنباً بسلوك المؤسسات الإنتاجية على ضوء افتراض تعظيم الأرباح؛ فإن علينا أن‬
‫نفهم ونحلل الإنتاج وتكاليف الإنتاج التي تنفقها تلك المؤسسات‪ .‬وسوف نبدأ بالتعرف على‬
‫الكيفية التي تتم بها العملية الإنتاجية‪.‬‬

‫‪ 2.2‬دالة الإنعاج‬
‫لدوخلنا أحد المصانع وراقبنا كيف تتم عملية الإنتاج؛ فماذا نشاهد؟ لنفترض أن‬
‫ذلك المصنع عبارة عن منجرة تقوم يإنتاج الكراسي الخشبية‪ .‬سنلاحظ وجود عمال يقومون‬
‫بتحضير الخشبء وآخرين يقومون بقصه‪ .‬وغيرهم يقومون بتجميعه على شكل كراسي‪.‬‬
‫وغيرهم يقومون بطلاء تلك الكراسي‪ ,‬وهكذا‪ .‬وللقيام بهذه العمليات المختلفة فإن العمال‬
‫يستخدمون آلات وأجهزة مختلفة مثل المنشار والمطرقة وفرشاة الدهانء والمساميرء إلخ‪.‬‬
‫وبالطبع؛ فإن هذه العمليات لا تتم عشوائياء بل إن مدير‪/‬صاحب المنجرة يقوم باتخاذ‬
‫القرارات اللازمة للتخطيط والتنفيذ والتنسيق والرقابة‪ .‬بالإضافة إلى القرارات المتعلقة‬
‫بالتصميم والكمية المنتجة وطرق التخزين والتسويقء وما شابه ذلك‪.‬‬
‫ولو تأملنا ثانية المثال السابق للاحظنا أن العملية الإنتاجية تبدأ بتجميع عناصر‬
‫الإنتاج المختلفة (عمل‪ ,‬مواد خام» سلع رأسمالية‪ ,‬ريادة) بأسلوب فني معين‪ ,‬وتنتهي بسلعة‬
‫(عدد‬ ‫جاهزة للبيع (كرسي خشبي في مثالنا السايق)‪ .‬ومن الواضح أن كمية السلعة‬
‫الكراسي) التي يمكن لهذا المصنع (المنجرة) إنتاجها تعتمد على كمية عناصر الإنتاج المتوفرة‬
‫لدى هذا المصنع‪ .‬فإذا كانت كمية عناصر الإنتاج قليلة‪ :‬فسيكون بالإمكان إنتاج عدد قليل‬
‫فقط من الكراسيء وكلما زادت كمية عناصر الإنتاج زادت الكمية التي يمكن إنتاجها من‬
‫تلك الكراسي‪ .‬وبالتالي فإن هناك علاقة فنية بين كمية عناصر الإنتاج وكمية السلعة‬
‫‪)200001001‬‬ ‫المنتجة(الكراسي في هذا المثال)‪ .‬ويطلق على هذه العلاقة دالة الإنتاج‬
‫(‪]201‬عطنا"‪ 1‬وهكذا نستطيع أن نضع التعريف الآتي‪:‬‬
‫دالة الإنتاج هي العلاقة الفنية التي تبين أقصى كمية إنتاج يمكن تحقيقها ياستخدام‬
‫كميات معينة من العناصر الإنتاجية‪.‬‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪512‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫ونلاحظ من هذا التعريف أن دالة الإنتاج هي علاقة فنية وليست علاقة اقتصادية‪,‬‬
‫تاج‪ .‬والذي يقرره ويطوره‬ ‫لتخإدمنفي‬
‫امس‬
‫أي أنها تتحدد بالمستوى الفني (التكنولوجيا) ال‬
‫وبالتالي فهي لا تعتمد على النظرية الاقتصادية‪.‬‬ ‫المهندسون والمخترعونء‬
‫ويمكننا قثيل دالة الإنتاج على شكل معادلة على النحو الآتي‪:‬‬
‫ك ‪ -‬هد (أ‪ .‬ب جه ‪0‬‬
‫ب‬ ‫حيث (ك) تعني كمية الإنتاج؛ و(د) ترمز إلى دالة (والتي يمكن تفسيرها‬
‫فإننا‬ ‫"تعتمد على") والأحرف (أ) و (ب) و (ج) ترمز إلى عناصر إنتاج مختلفة‪ .‬وهكذا‬
‫نقرأ المعادلة السابقة‪( :‬ك) هي دالة في (أ) و (ب) و (جا)ء ونفسرها بالطريقة التالية‪ :‬أن‬
‫كمية الإنتاج (من السلعة) تعتمد على كمية عناصر الإنتاج (أ) و (ب) و (جا)‪.‬‬
‫وكما ذكرنا في الوحدة الأولى من هذا المقررء فإن المعادلات الرياضية هي إحدى‬
‫الأساليب لتمثيل العلاقة بين المتغيرات الاقتصادية المختلفة‪ .‬وبالرغم من فعالية هذا‬
‫الأسلوب في التحليل الاقتصادي إلا أن استخدامه يتطلب استعدادا وخلفية علمية قد لا‬
‫لنا نحجم عن استخدامه‬
‫جىعثما‬
‫تتوفر لكثير من الطلبة في مستوى السنة الجامعية اليأول‬
‫هناء ونستعيض عن ذلك بالأساليب الأخرى مثل الجداول والرسوم البيانية‪ .‬وسوف نستخدم‬
‫هذين الأسلوبين لتمثيل دالة الإنتاج في الأجزاء التالية من هذه الوحدة‪.‬‬

‫المدى القصير والمدى الطويل‬ ‫‪2‬‬

‫لقد ذكرنا في الجزء السابق أن زيادة (أو تخفيض) كمية عناصر الإنتاج تؤدي إلى‬
‫زيادة (أو تخفيض) الكمية المنتجة من البضائع والخدماتء وبالتالي فإن المؤسسة التي‬
‫ترغب في تغيير كمية الإنتاج تفعل ذلك عن طريق تغيير كمية عناصر الإنتاج التي‬
‫ينر كمية جميع‬ ‫غع أ‬
‫تتطي‬
‫تستخدمها‪ .‬ولكن من الواضح أن المؤسسات الإنتاجية لا تس‬
‫عناصر الإنتاج المختلفة بالسهولة والسرعة نفسيهما‪ .‬فصاحب المنجرة‪ ,‬في مثالنا السابقء‬
‫يستطيع أن يزيد عده الكراسي الخشبية التي ينتجها عن طريق زيادة كمية الخشب التي‬
‫يستخدمها وعدد العمال الذين يوظفهمء وكمية الزيوت والدهان التي يستعملهاء بل إنه‬
‫يستطيع أن يزيد من الطاقة الإنتاجية للمصنع (مساحة المباني؛ عدد المكائن ونوعهاء‬
‫إلخ)‪ .‬ولكنه لا يستطيع أن يزيد كمية جميع هذه العناصر خلال فترة زمنية قصيرة‪ .‬فإذا كان‬
‫باستطاعته؛ على سبيل المثال؛ أن يزيد عدد العمال وكمية الخشب والزيوت والدهان خلال‬
‫ساعات أو أيام قليلة فإنه سيحتاج إلى فترة زمنية طويلة لزيادة الطاقة الإنتاجية للمصنع‬
‫(لتحضير التصاميم اللازمة للمباني» والقيام بالتوسعة اللازمة للمصنع‪ .‬واستيراد وتركيب‬
‫المكائن‪ :‬إلخ)‪.‬‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪612‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫عناصر الإنتاج إلى عناصر ثابتة (‪86‬ع‪)06211 01010561‬‬ ‫نستطيع تصنيف‬ ‫وهكذا‬
‫وعناصر متغيرة (‪ )1811375© 56051110561‬حسب سهولة وسرعة تغييرها على النحو الآتي‪:‬‬
‫عناصر الإنتاج المتغيرة هي عناصر الإنتاج التي يمكن تغيير كميتها في المدى‬
‫القصير‪ .‬أما عناصر الإنتاج الثابتة فهي عناصر الإنتاج التي لا يمكن تغيير كميتها في‬
‫المدى القصير‪.‬‬
‫ومن الأمثلة على النوع الأول (عناصر الإنتاج المتغيرة) كمية المواد الخام وعدد‬
‫العمال‪ .‬ومن الأمثلة على النوع الثاني (عناصر الإنتاج الثابتة) الطاقة الإنتاجية للمصنع‪.‬‬
‫ولكن‪ ,‬ما المقصود بالمدى القصير أو الفترة القصيرة؟ وما المقصود بالمدى الطويل أو‬
‫الفترة الطويلة؟ قد يخطر ببالك أن المدى القصير هو فترة زمنية تقل عن ستة أشهر أو سنة‬
‫أو سنتين؛ وأن المدى الطويل هو الفترة الزمنية التي تزيد عن ذلك‪ .‬وبالرغم من أن مثل‬
‫هذا التحديد يستخدم في بعض أدبيات العلوم الإدارية؛ إلا أن مفهوم المدى القصير والمدى‬
‫الطويل في الاقتصاد لا يرتبط بفترة زمنية محددة‪ ,‬وإنما يرتبط بإمكانية تغيير جميع‬
‫العناصر الإنتاجية أو عدم إمكانية ذلك‪ .‬فالمدى القصير يمثل فترة زمنية ليست كافية‬
‫لتغيير كمية جميع العناصر الإنتاجية‪ ,‬وبالتالي فإن كمية بعض هذه العناصر الإنتاجية تظل‬
‫ثابتة خلال تلك الفترة‪ .‬أما المدى الطويل فهو يمثل فترة زمنية طويلة بما يكفي لتغيير كمية‬
‫جميع العناصر الإنتاجية بالزيادة أاولنقص‪ .‬وهكذا يمكننا تطوير التعريف والتالي للمدى‬
‫القصير والمدى الطويل في الاقتصاد‪.‬‬
‫المدى القصير هو الفترة الزمنية التي يكون فيها عنصر إنتاجي (واحد على الأقل)‬
‫ثابتا‪ .‬أما المدى الطويل فهو الفترة الزمنية التي تكون فيها جميع العناصر الإنتاجية متغيرة‪.‬‬
‫وبالتالي فإن المدى الطويل قد يزيد أيونقص عن عام واحد‪ .‬وهو يختلف من صناعة‬
‫إلى أخرى‪ .‬ففي صناعة الحلويات؛ مثلاء قد تعتبر ستة أشهر مدى طويلا؛ لأن هذه الفترة‬
‫تلك الصناعة بما في ذلك الطاقة الإنتاجية للمصنع‪.‬‬
‫كافية لتغيير جميع عناصر الإنتاج في‬
‫وبالمقابل؛ ففي صناعة استخراج النفط وصناعة السيارات وتوليد الكهرباء فإن فترة سنة أو‬
‫سنتين تعتبر فترة قصيرة‪.‬‬
‫والآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬أجب عن الأسئلة الآتية‪:‬‬

‫‪2‬‬ ‫أسئلة التقويم الذاتي (‪)1‬‬

‫‪ .1‬عرف دالة الإنتاج‪.‬‬
‫‪ .2‬فرق بين المدى القصير والمدى الطويل‪.‬‬
‫‪ .3‬فرق بين عناصر الإنتاج الثابتة وعناصر الإنتاج المتغيرة‪.‬‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪712‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫عزيزي الدارسء بعد أن ميزنا بين المدى القصير والمدى الطويل؛ سوف نستعرض في‬
‫هذا الجزء والجزء الذي يليه كيف يتم الإنتاج في هذين البعدين الزمنيين‪ .‬وسوف نبدأ أولا‬
‫باستعراض مفهوم الإنتاج في المدى القصيرء ثم ننتقل بعد ذلك؛ في الجزء التالي‪ .‬إلى‬
‫استعراض مفهوم الإنتاج في المدى الطويل‪.‬‬

‫‪ 3.1‬دالة الإنتاج في المدى القصير‬

‫والكمية‬ ‫لقد بينا سابقا أن دالة الإنتاج قثل العلاقة الفنية بين عناصر الإنتاج‬
‫المنتجة؛‪ .‬او بين مدخلات الإنتاج ومخرجات الإنتاج‪ .‬وفي المدى القصير فإن بعض عناصر‬
‫الإنتاج (المدخلات) ثابت والبعض الآخر متغيرء وبالتالي فإن دالة الإنتاج في المدى القصير‬
‫تمئل العلاقة الفنية بين عناصر الإنتاج المتغيرة» وكمية السلع المنتجة؛ عند مستوى معين من‬
‫عناصر الإنتاج الثابتة‪.‬‬
‫مثال‪ :‬افترض أنإحدى المؤسسات تستخدم عنصرين إنتاجيين؛ هما المكائن (عنصر‬
‫إنتاج ثابت) والعمل (عنصر إنتاج متغير) لإنتاج سلعة معينة‪ ,‬وأن دالة الإنتاج لهذه‬
‫المؤسسة هي على النحو المبين في الجدول رقم (‪.)1‬‬
‫الجدول رقم (‪)1‬‬
‫دالة إنتاج سلعة معينة في المدى القصير‬
‫)‪5‬‬ ‫)‪40‬‬ ‫)‪3‬‬ ‫)‪2‬‬ ‫)‪010‬‬
‫عدد العمال | الناتج الكلي |الناتج الحدي| الناتج المتوسط‬ ‫عدد المكائن‬
‫للعمل‬ ‫للعمل‬
‫ِ‪-‬‬ ‫ِ‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪023‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪1-‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪21‬‬
‫نلاحظ من هذا الجدول أن البيانات تتعلق بالمدى القصير؛ نظرا لوجود عنصر الإنتاج‬
‫الثابت (المكائن) الذي لم تتغير كميته‪ .‬كما نلاحظ أن الكمية المنتجة تتغير مع تغير عنصر‬
‫الإنتاج المتغير (العمال)‪ .‬ويمثل العمودان الثاني والثالث في الجدول دالة الإنتاج في المدى‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪812‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫القصير‪ .‬ويمكن قثيل هذه الدالة بالرسم البياني‪ :‬كما يتضح في الشكل (‪ .)1‬ونلاحظ من‬
‫هذا الشكل أن الناتج الكلي (‪ )]1210 10010082‬يتزايد كلما زاد عدد العمال إلى أن يصل‬
‫إلى أعلى قيمة له عند توظيف سبعة عمالء ولكن إذا تتموظيف العامل الثامن فإن الناتج‬
‫الكلي يبدأ بالتناقص‪ .‬وهذه هي النتيجة نفسها التي يبينها الجدول رقم (‪.)1‬‬

‫الكمية المنتجة‬
‫‪05‬‬

‫‪04‬‬

‫‪303‬‬

‫‪02‬‬

‫‪01‬‬

‫‪4‬‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫‪4‬‬ ‫‪"5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ل‬ ‫عدد!‬

‫الشكل رقم (‪)1‬‬

‫دالة الإنتاج في المدى القصير‬

‫‪ 312‬الناتج الحدي والمتوسط‬

‫دعنا نعود ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬مرة ثانية إلى الجدول رقم (‪ )1‬ونلاحظ كيفية تغير‬
‫الناتج الكلي عندما يتغير عنصر الإنتاج المتغير (عدد العمال)‪ .‬عندما يتم توظيف العامل‬
‫الأول فإن المؤسسة تنتج (‪ )4‬وحدات من السلعة‪ .‬ولكن عندما يتم توظيف العامل الثاني‬
‫الثاني‬ ‫فإن الناتج الكلي يزداد من (‪ )4‬وحدات إلى (‪ )41‬وحدة‪ ,‬أي أن توظيف العامل‬
‫يؤدي إلى زيادة الإنتاج بمقدار (‪ )01‬وحدات‪ .‬أما عندما يتم توظيف العامل الثالث فإن‬
‫الناتج الكلي يزداد من (‪ )41‬وحدة إلى (‪ )03‬وحدة‪ ,‬أي أن توظيف العامل الثالث يؤدي‬
‫إلى زيادة الإنتاج بمقدار (‪ )61‬وحدة‪ .‬وبالأسلوب نفسه ممكننا ملاحظة أن إضافة العامل‬
‫الرابع تؤدي إلى زيادة الإنتاج بمقدار (‪ )01‬وحدات‪,‬؛ وأن إضافة العامل الخامس تؤدي إلى‬
‫الكلي‬ ‫اتج‬
‫لدةنفي‬
‫ازيا‬
‫زيادة الإنتاج بمقدار (‪ )5‬وحداتء وهكذا‪ .‬ويطلق على مقدار ال‬
‫العامل‪.‬‬ ‫لذلك‬ ‫الناتج الحدي(‪)182181321 10100:2‬‬ ‫عامل جديد‬ ‫الناجمة عن إضافة‬
‫وبالتالي يمكننا تقديم التعريف الآتي‪:‬‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪912‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫الناتج الحدي لعنصر الإنتاج المتغير هو مقدار التغير في الناتج الكلي الناجم عن‬
‫زيادة عنصر الإنتاج المتغير بوحدة واحدة‪.‬‬

‫ويمكن التعبير عن ذلك رياضيا على النحو الآتي‪:‬‬

‫الناتج الكلي‬ ‫ية‬
‫م في‬
‫كغير‬‫الت‬
‫الناتج الحدي لعنصر الإنتاج (أ) ‪-‬‬
‫(أ)‬ ‫اج‬
‫تصر‬
‫نة عن‬
‫إكمي‬
‫لفي‬
‫اغير‬
‫الت‬
‫ويمثل العمود الرابع في الجدول رقم (‪ )1‬الناتج الحدي لعنصر العمل‪ .‬ونلاحظ أن‬
‫الناتج الحدي قد أخذ يزداد إلى أن وصل إلى أقصى حد له عند توظيف العامل الثالث؛ ثم‬
‫بدأ ينخفض إلى أن أصبح سالبا عند توظيف العامل الثامن‪.‬‬
‫‪ 6821‬كشاء‬ ‫عدم الخلط بين الناتج الحدي والناتج المتوسط (‪1001005181‬‬ ‫ويجب‬
‫فبينما يشير الناتج الحدي إلى مقدار التغير في الناتج الكلي عند توظيف عامل إضافي‪,‬‬
‫يشير الناتج المتوسط إلى معدل إنتاج العامل الواحد عند توظيف كمية معينة من العمال‪.‬‬
‫فمثلاء يمكنك أن تلاحظ في الجدول رقم (‪ )1‬أنه عند توظيف عاملين اثنين فإن الناتج‬
‫الكلي هو (‪ )41‬وحدة‪ ,‬أي أن متوسط إنتاج العامل الواحد (‪ )7‬وحداتء ولكن عندما يتم‬
‫توظيف ثلاثة عمال فإن مجموع الكمية التي ينتجونها هي (‪ )03‬وحدة‪ ,.‬وبالتالي يكون‬
‫وحدات‪.‬‬ ‫متوسط إنتاج العامل الواحد من هؤلاء العمال الثلاثة (‪)01‬‬

‫ويمكننا التعبير عن الناتج المتوسط رياضيا على النحو الآتي‬

‫كمية الناتج الكلي‬
‫الناتج المتوسط لعنصر الإنتاج (أ) ‪-‬‬
‫كمية عنصر الإنتاج (أ)‬
‫ويمثل العمود الأخير في الجدول رقم (‪ )1‬الناتج المتوسط لعنصر العمل‪ .‬ونلاحظ أن‬
‫الناتج المتوسط أيضا يزداد في البداية إلى أن يصل إلى أقصى حد له عند توظيف العامل‬
‫الرابع» ثم يبدا بعد ذلك بالانخفاض‪.‬‬

‫والآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬أختبر معرفتك بالإجابة عن الآتي‪:‬‬

‫‪2‬‬
‫‪8.‬‬ ‫)‪10‬‬ ‫تدريب‬

‫‪ 1-‬إذا كانت إحدى المؤسسات توظف (‪ )02‬عاملا وتنتج (‪ )006‬قميص في اليوم؛ وعندما‬
‫زادت عدد العمال إلى (‪ )52‬عاملا زاد إنتاجها إلى (‪ )008‬قميص في اليوم‪ .‬فما‬
‫الناتج الحدي للعامل الإضافي؟ وما الناتج المتوسط عند توظيف (‪ )02‬عاملاء ثم عند‬
‫توظيف (‪ )52‬عاملا؟‬

‫‪022‬‬
‫التكاليف والإنتاج‬ ‫الوحدة الخامسة‬
 ‫‪ 2-‬اختر رمز الإجابة الصحيحة للعيارات الآتية‪:‬‬
‫أ‪ -‬معدل إنتاج العامل الواحد عند توظيف كمية معينة من العمال يطلق عليه الناتج‪:‬‬
‫‪ 4‬دالة الإنتاج‪.‬‬ ‫‪-3‬المتوسط‬ ‫‪ -2‬الكلي‬ ‫‪ -1‬الحدّي‬
‫التغير في ‪:‬‬ ‫مقدار‬ ‫عن‬ ‫يعبر‬ ‫الناتج الحدذي‬ ‫ب‪-‬‬

‫‪ -4‬عدد المكائن‪.‬‬ ‫‪ -3‬الناتج المتوسط‪.‬‬ ‫‪ -2‬التكاليف المتغيرة‪.‬‬ ‫‪ -1‬الناتج الكلي‪.‬‬

‫ج‪ -‬الناتج الكلي يتزايد إلى حد معين‪ ,‬وبعد ذلك يبدأ في التناقص كلما قامت المؤسسة‬
‫بإضافة المزيد من‪:‬‬
‫‪ -4‬جميع ما ذكر‬ ‫‪ -3‬المكائن والعمل مع‬ ‫‪ -2‬العمل‬ ‫‪ -1‬المكائن‬

‫ويمكن ثيل الناتج الحدي‪ ,‬والناتج المتوسط للعمال بالرسم كما في الشكل رقم (‪.)2‬‬

‫ناتج للمتوسط‬

‫عند ابسال‬

‫الناتج الحدي‬

‫الشكل رقم (‪ :)2‬الناتج الحدي‪ ,‬والناتج المتوسط لعنصر الإنتاج المتغير‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪122‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫ونلاحظ من الشكلين (‪ )1‬و (‪ )2‬والجدول (‪ )1‬ما يأتي‪:‬‬
‫أن الناتج الكلي يتزايد طالما كان الناتج الحدي موجبا‪ .‬وعندما يصبح الناتج الحدي‬ ‫أولا‪:‬‬
‫صفراء فإن الناتج الكلي يصل إلى أعلى قيمه له‪ .‬أما إذا أصبح الناتج الحدي‬
‫سالباء فإن ذلك يؤدي إلى انخفاض الناتج الكلي‪.‬‬
‫عندما يكون الناتج الحدي أعلى من الناتج المتوسط فإن الناتج المتوسط يزدادء أما‬ ‫ثانيا‪:‬‬
‫عندما يكون الناتج الحدي أقل من الناتج المتوسط‪ .‬فإن الناتج المتوسط يتناقصء‪,‬‬
‫ويتساوى الناتج الحدي مع الناتج المتوسط عندما يكون الناتج المتوسط عند أعلى‬
‫قيمة له‪.‬‬

‫قانون تناقص الغلة‬ ‫‪3‬‬

‫لاحظنا ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬في المثال السابق أن زيادة عنصر الإنتاج المتغير يؤدي في‬
‫البداية إلى زيادة الناتج الحدي إلى أنيصل إلى أعلى نقطة ممكنة ثم يبدأ الناتج الحدي‬
‫الناتج‬ ‫بالتناقص تدريجياء‪ .‬وقد يصبح سالباء ويطلق على المرحلة الأولى التي يتزايد فيها‬
‫الحدي مرحلة تزايد الغلة (‪53711‬تاع؟‪ :)82158671021 1‬بينما يطلق على المرحلة الثانية التي‬
‫يبدأ فيها الناتج الحدي بالتناقص دون أن يصبح سالبا مرحلة تناقص الغلة همتداحتصتسز‪)2‬‬
‫(‪5‬نتلات‪ .21‬أما المرحلة الأخيرة التي يصبح فيها الناتج الحدي سالبا فيطلق عليها مرحلة‬
‫ويمكن ملاحظة ذلك من تتبع منحنى الناتج الحدي‪,‬‬ ‫الغلة السالبة (‪.)65342861© 5111©41‬‬
‫ثم‬ ‫كما يتضح في الشكل رقم (‪ .)3‬وأنت بلا شك تتساءلء لماذا يتزايد الناتج الحدي‪.‬‬
‫أن هذه الظاهرة تعكس علاقة فنية؛ كما سبق القول‪,‬‬
‫ينخفضء ويصبح سالبا؟ وبالرغم من‬
‫إلا أننا نستطيع أن نقدم لك التفسير العملي الآتي‪:‬‬

‫عددالعمال‬

‫الشكل رقم (‪ :)3‬مراحل تزايد وتناقص الغلة والغلة السالبة‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪222‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫في البداية‪ .‬عند توظيف عامل واحد فإنه سيقوم بجميع الأعمال بمفردهء وبالتالي‬
‫سوف تتبعثر جهوده في القيام بعدد مختلف من الأنشطة‪ .‬فعلى سبيل المثال» إذا تم توظيف‬
‫عامل واحد فقط في منجرة تصنع الكراسي الخشبية‪ :‬فإن هذا العامل سيقوم بجميع الأعمال‬
‫اللازمة‪ .‬سواء نقل الخنشب وقصه وتجميعه وطلاته‪ .‬وغير ذلك‪ .‬أما عند توظيف عامل ثان‬
‫وثالث‪ :‬فإنه بالإمكان تقسيم العمل بين هؤلاء العمال بحيث يقوم أحدهم» مثلاء بقص‬
‫الخحشب والثاني بتجميعه والثالث بطلائه‪ .‬إن هذا التخصص يوفر جزءا كبيرا من الوقت‬
‫الذي كان يهدر في الانتقال من عمل إلى آخرء كما أنه يسمح للعامل باكتساب مهارات‬
‫عالية نتيجة لممارسته وظيفة محددة يقوم بها باستمرارء وهذا يعني أن الكمية الإضافية‬
‫التي يتم إنتاجها عند توظيف عامل إضافي تكون أكبر من السابقء أي أن الناتج الحدي‬
‫يزدادء وهو ما اطلقنا عليه تزايد الغلة‪.‬‬

‫كن أن تستمر‬
‫م هل‬
‫يدي؟‬
‫ولكن إلى متى يمكن أن تستمر هذه الازيالدةنفياتج الح‬
‫وتقسيم العمل‬ ‫لعمنمال»‬
‫اين‬
‫عدد مع‬ ‫يف‬
‫ظ بعد‬
‫واضح‬
‫ت الو‬
‫إلى ما لانهاية؟ بالطبع لا‪ .‬فمن‬
‫ظميفه لن يجد مكائن‬ ‫بينهم أن مزايا التخصص قد تستنفد‪ ,‬وأن أي عامل جدتيدويت‬
‫يستخدمها؛ لأن الأخرين يستخدمونهاء وقد يضطر للانتظار بعض الوقت حتى يأخذ دوره‬
‫لداممكتلاكئن‪ .‬وإذا استمر توظيف المزيد من العمال» فإن مساحة المصنع تصبح‬ ‫اتخ‬
‫في اس‬
‫ضيقة لهذا العدد المتزايد من العمال ويؤدي الازدحام‪ .‬بالتالي؛ إلى التناقص المستمر في‬
‫إنتاجية العامل‪ .‬وهذا ما يطلق عليه ظاهره أوقانون تناقص الغلةعصتطكتصتمة<[‪7 10 1‬حهل)‬
‫‪1821 110052‬ع‪ .31/2‬ونظرا لأهمية هذه الظاهرة في تحليل سلوك المؤسسة فسوف نقدم‬
‫التعريف الآتي‪:‬‬
‫فني ينص على أنه إذا تم إضافة وحدات متتالية من‬ ‫ا هنوون‬
‫قغلة‬
‫قانون تناقص ال‬
‫عنصر إنتاجي متغير (كالعمل مثلاً) إلى كمية ثابتة من عنصر إنتاجي آخر ‪١‬كالمكائن‏‬
‫مثلا) فإن الناتج الحدي للعنصر المتغير قد يزداد أولاء ولكنه لا بد أن يأخذ في التناقص‬

‫ومن الواضح أنه إذا استمر توظيف المزيد من العمال‪ ,‬فسيصيح المصنع مزدحما جدا‬
‫زيادته‬ ‫الإنتاج بدلا من‬ ‫الحركة والتنقل والمناولة فيه صعبة‪:‬ء مما يؤدي إلى نقص‬ ‫وتصبح‬
‫وهي المرحلة التي أطلقنا عليها مرحلة الغلة السالبة‪ .‬ومن الواضح أن المؤسسات الإنتاجية‬
‫لا يمكن أن تصل إلى هذه المرحلة؛ لأن صاحب العمل لا يمكن أن يقوم بتوظيف أي شخص‪,‬‬
‫ويدفع له اجورا تزيد من تكاليف الإنتاج‪ .‬في الوقت الذي يؤدي وجود هذا الشخص إلى‬
‫تخفيض الإنتاج؛ وبالتالي تخفيض الإيرادات‪ .‬إن ذلك ببساطة يعني أن توظيف مثل هذا‬
‫الأرباح؛ وهو ما يتناقض مع افتراض تعظيم الأرباح‬ ‫الشخص سيؤدي بالضرورة إلى تخفيض‬
‫الذي تقوم عليه نظرية المؤسسة في الاقتصاد الجزئي‪ .‬كما أسلفنا في بداية هذه الوحدة‪.‬‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪322‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫والآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬أجب عن الأسئلة الآتية‪:‬‬

‫تدريب )‪2‬‬

‫أكمل الجدول الآتي ثم أجب عن الأسئلة التي تليه ‪:‬‬

‫‪)30‬‬ ‫)‪4‬‬ ‫)‪(3‬‬ ‫)‪2‬‬ ‫(‪)1‬‬
‫الناتج المتوسط‬ ‫الناتج الحدي‬ ‫الناتج الكلي‬ ‫العمال‬ ‫عدد‬ ‫المكائن‬ ‫عدد‬

‫للعمل (طن)‬ ‫للعمل (طن)‬ ‫(طن)‬

‫‪0‬‬

‫سم‬
‫‪2‬‬

‫ي _‬
‫ميم‬
‫‪20‬‬

‫سر وح زرا‬
‫‪30‬‬
‫‪5‬‬

‫قم‬
‫‪58‬‬

‫يم‬
‫جد‬
‫‪100‬‬ ‫‪5‬‬

‫يم‬
‫‪ 1.‬هل تعمل المؤسسة في المدى القصير‪ .‬أاملطويل‪ :‬وماذا؟‬
‫‪ 2‬يبدا قانون تناقص الغلة بعد استخدام ‪ .......‬من العمال‪.‬‬
‫‪ .3‬حدد عدد العمال الذي يظهر كلاً من تزايد الغلة؛ وتناقص الغلة‪.‬‬
‫‪ .4‬على أي مستوى من استخدام العمال يتساوى الناتح الحدي مع الناتج المتوسطء وما‬
‫الصفة المميزة للناتج المتوسط على هذا المستوى؟‬

‫‪:‬‬ ‫أسئلة التقويم الذاتي (‪)2‬‬

‫‪ -1‬عرف‪ :‬الناتج الكلي؛ الناتج الحدي‪ .‬والناتج المتوسط للمورد الإنتاجي المتغير‪.‬‬
‫‪ -2‬كيف يحسب كل من الناتج الحدي والناتج المتوسط (اكتب القوانين المستخدمة)؟‬
‫‪ -3‬اعط وصفا لقانون تناقص الغلة‪.‬‬
‫‪ -4‬حدد فيما إذا كانت العبارات الآتية صحيحة أم خاطتة‪:‬‬
‫‪ -‬عندما يكون الناتج الكلي أعلى ما يمكن‪ ,‬فإن الناتج الحدي يكون يساوي صفراً ‏‪) (١‬‬
‫‪ -‬يتساوى الناتج المتوسط ماعلناتج الحدي عندما يكون الأول أعلى ما يمكن‪ .‬‏‪) (١‬‬
‫)‬ ‫‪ -‬إذا بدأ الناتج الكلي في التناقص‪ .‬فإن الناتج الحدي يكون عندها في حالة تزايد‪(.‬‬
‫‪ -‬قانون تناقص الغلة بعطي وصفاً لمراحل الغلة نسبة إلى وحدات العنصر الإنتاجي‬
‫)‬ ‫الثابت‪( .‬‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪422‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫لقد عرقنا ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬المدى الطويل في الجزء الثاني من هذه الوحدة بأنه‬
‫الفترة الزمنية التي يمكن خلالها تغيير كمية جميع عناصر الإنتاج بالزيادة أو النقصان‪.‬‬
‫وبترتب على ذلك‪ .‬أن المؤسسات الإنتاجية تستطيع استبدال أو إحلال أي عنصر إنتاجي‬
‫محل أي عنصر إنتاجي آخر إذا كان ذلك يؤدي إلى زيادة أرباحها‪ .‬كما أن المؤوسسات‬
‫الإنتاجية تستطيع أن تزيد أوتنقص طاقتها الإنتاجية عن طريق تغيير جميع العناصر‬
‫الإنتاجية التي تستخدمها‪ .‬وهو أمترسلاتطيع أن تفعله في المدى القصير‪ .‬وعلى مستوى‬
‫تستطيع مؤسسات جديدة أن تدخل الصناعة في المدى الطويل ثما يؤدي إلى زيادة‬ ‫الصناعة‪.‬‬
‫عدد المؤسسات فيتلك الصناعة؛ كما تستطيع بعض المؤسسات القائمة أن تترك الصناعة‬
‫وتنتقل إلى صناعة أخرى (أي تنتج سلعة أخرى) إذا وجدت أنذلك سيؤدي إلى زيادة‬
‫أرباحها‪ .‬وسوف نترك الحديث عن دخول وخروج المؤسسات من الصناعة إلى الوحدة التالية‬
‫عندما نتحدث عتنوازن المؤسسات التنافسية في المدى الطويل‪ .‬أما في هذه الوحدة فسوف‬
‫نعالج قرارات المؤسسة الإنتاجية فيما يتعلق بإحلال عناصر الإنتاج؛ والطرق المثلى لمزجها‪.‬‬
‫بالإضافة إلى قرارات المؤسسة المتعلقة باختيار الحجم الأمثل‪.‬‬

‫‪ 4‬منحنيات الناتج المتساوي‬

‫إن الفكرة التي تقوم عليها منحنيات الناتج المتساوي (‪ ,)51113110051‬هي أنه يمكن‬
‫إنتاج أي كمية من سلعة معينة عن طريق مزج عناصر الإنتاج المختلفة بنسب متفاوتة‪ .‬فعلى‬
‫سبيل المثال؛ إذا أراد شخص أن يحرث وبزرع قطعة أرض ذات مساحة معينة‪ :‬فإنه يستطيع‬
‫أينفعل ذلك باستخدام عدد كبير من العمال مع عدد قليل من المكائن» أو باستخدام عدد‬
‫قليل من العمال والاعتماد بصورة أكبر على المكائن‪ :‬أو باستخدام عدد متوسط من العمال‬
‫والمكائن‪ .‬ومن الواضح أن اختيار أسلوب معين دون غيره يعتمد بصورة أساسية على أسعار‬
‫عند‬ ‫لاحق من هذه الوحدة‬ ‫جزء‬
‫المستخدمة؛ وهو ما سنبحثه بالتفصيل في‬ ‫عناصر الإنتاج‬
‫الحديث عن التكاليف في المدى الطويل‪ .‬أما الآن فسنحاول توضيح كيفية رسم منحنيات‬
‫الناتج المتساوي من خلال المثال الرقمي الآتي‪:‬‬
‫وأنها‬ ‫افترض أنإحدى المؤسسات تستخدم عنصرين إنتاجيين‪ ,‬هما العمال والمكائن‪:‬‬
‫في‬ ‫تستطيع أن تستخدم هذين العنصرين بنسب مختلفة لإنتاج (‪ )005‬وحدة كما يتضح‬
‫الجدول رقم (‪.)2‬‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪522‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫الجدول رقم (‪)2‬‬
‫وحدة من السلعة‬ ‫مجموعات عناصر الإنتاج اللازمة لإنتاج ‪002‬‬

‫معدل الإحلال الحدي للسكان‬ ‫المكائن‬ ‫عدد‬ ‫العمال‬ ‫عدد‬ ‫المجموعة‬

‫ِ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪55‬‬ ‫أ‬

‫‪51‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪04‬‬ ‫ب‬
‫‪01‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪03‬‬ ‫جَ‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪:‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪02‬‬ ‫م‬
‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪71‬‬ ‫و‬
‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪61‬‬ ‫ز‬

‫وكما يظهر في الجدول‪ .‬فإن المؤسسة تستطيع أن تنتج هذه الكمية باستخدام (‪)55‬‬
‫عاملا و(‪ )3‬مكائن كما في المجموعة (أ)‪ .‬ولكن هذا الأسلوب ليس هو البديل الوحيد‪.‬‬
‫(ب)‬ ‫تلك الكمية مزعيادة عدد المكائن» كما في المجموعة‬ ‫تنج‬
‫نع أ‬
‫تتطي‬
‫فالمؤسسة تس‬
‫والتي تبين أن بامكان المؤسسة إنتاج الكمية نفسها (‪ )005‬وحدة باستخدام (‪ )04‬عاملا‬
‫و(‪ )4‬مكائن‪ .‬وهكذا تستمر الظاهرة كما في المجموعات ج‪ .‬د‪...‬إلى نهاية الجدول‪.‬‬
‫شكل رقم (‪)4‬؛ حيث نقيس عدد‬
‫اضحل في‬
‫ويمكن أن فثل الجدول بيانيا كما يت‬
‫العمال على المحور العمودي‪ .‬وعدد المكائن على المحور الأفقي‪ .‬كما نقوم بتمثيل كل‬
‫مجموعة من العمال والمكائن بنقطة واحدة في الشكل‪ .‬وعند توصيل النقاط (المجموعات)‬
‫المختلفة؛ فإننا نحصل على المنحنى المبين في الشكل‪ .‬والذي نطلق عليه منحنى الناتج‬
‫المتساوي؛ لأنه يذل مجموعات عناصر الإنتاج المختلفة التي يمكن استخدامها لإنتاج الكمية‬
‫نفسها من السلعة‪ .‬وبالتالي نستطيع أن نقدم التعريف الآتي‪:‬‬
‫منحنى الناتج المتساوي عبارة عن منحنى يمثل مجموعات عناصر الإنتاج المختلفة‬
‫التي يمكن استخدامها لإنتاج كمية معينة من السلعة‪.‬‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪622‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫عبال‬

‫‪05‬‬

‫‪04‬‬ ‫ع‬

‫‪62‬‬ ‫الكمية ‪ 005-‬وحدة‬

‫‪01‬‬ ‫غ‬
‫ل‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫]‪1‬‬ ‫ه‪.‬إ‬ ‫لجليب_‬ ‫‪4‬‬ ‫‏‪٠‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪21 41‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪81‬‬ ‫مكائن‬

‫الشكل رقم (‪)4‬‬

‫منحنى الناتج المتساوي‬
‫ومن الواضح أننا نستطيع أن نرسم عددا ممننحنيات الناتج المتساويء يمثل كل‬
‫واحد منها مستوى إنتاج مختلف‪ .‬ويمكن توضيح ذلك في الشكل رقم (‪ )5‬الذي يمثل‬
‫مجموعة من منحنيات الناتج المتساوي والتي نطلق عليها خريطة الناتج المتساوي‪.‬‬

‫‪)02‬‬
‫‪-001‬‬

‫الشكل رقم (‪)5‬‬

‫خريطة الناتج المتساوي‬
‫وإذا أمعنا النظر في الشكل (‪ )5‬نلاحظ أن منحنيات الناتج المتساوي تشبه بصورة‬
‫كبيرة جدا منحنيات سواء المستهلك التي تحدثنا عنها في الوحدة السابقة‪ .‬وأن لها‬
‫الخصائص نفسها التي لمنحنيات السواء‪ .‬أي أن منحنيات الناتج المتساوي تنحدر من أعلى‬
‫إلى أسفل نحو اليمين‪ .‬مما يعني أنه إذا نقص عدد العمال فإن عدد المكائن يزداد؛‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪722‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫للمحافظة على المستوى نفسه مانلإنتاج‪ .‬وهذا ناجم عن كون منحنيات الناتج المتساوي‬
‫تمثل اقصى ما يمكن إنتاجه بمجموعات العناصر المختلفة‪ ,‬وبالتالي فإن تخفيض كمية احد‬
‫العناصر لابد أن يؤدي إلى تخفيض كمية الإنتاج‪ :‬ما لم يتم تعويض ذلك عن طريق زيادة‬
‫كمية عنصر الإنتاج الآخر‪ .‬ومن ناحية أخرى؛ فإن منحنيات الناتج المتساوي لا تتقاطع لأن‬
‫تقاطع؛ هذه المنحنيات يعني أن بالإمكان إنتاج كميتين مختلفتين من السلعة نفسهاء‬
‫وبكمية عناصر الإنتاج نفسهاء مما يتناقض مع كون منحنيات الناتج المتساوي مثل أقصى ما‬
‫يمكن إنتاجه من السلعة‪ .‬وأخيرا فإن منحنيات الناتج المتساوي مقعرة الشكل‪ .‬ويمكن تفسير‬
‫الحدي الفني اوعتصتطءع [‪ 10 '1‬عنهخ] امطتعتتة‪)1/‬‬ ‫الإحلال‬ ‫معدل‬ ‫باستخدام‬ ‫ذلك‬
‫بين عناصر الإنتاج؛ تماما كما تم تفسير شكل منحنيات السواء‪.‬‬ ‫(‪20111]505‬‬

‫‪ 4‬معدل الإحلال الحدي الفني‬

‫إذا عدنا ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬مرة ثانية إلى الجدول رقم (‪ )2‬نلاحظ أننا يمكن أن‬
‫نحافظ على مستوى الإنتاج نفسه ‪ )005(-‬وحدة في المثال السابق‪ -‬بأساليب مختلفة عن‬
‫طريق إحلال أحد العناصر محل العنصر الآخرء فعلى سبيل المثالء إذا كانت المؤسسة‬
‫تستخدم المجموعة (أ) لإنتاج تلك الكمية من السلعة‪ .‬فإنها تستطيع أن تحل ماكينة‬
‫إضافية محل (‪ )51‬عاملاً (أي تستخدم المجموعة ب) لتظل تنتج الكمية نفسها‪ .‬ونقول في‬
‫هذه الحالة أن معدل الإحلال الحدي (الفني) هو (‪ )51‬عاملا مقابل ماكينة واحدة‪ ,‬أو أن‬
‫معدل الإحلال الحدي الفني بين المكائن والعمل ه(و‪ .)51‬وإذا انتقلنا من المجموعة (ب)‬
‫إلى المجموعة (ج) فإننا نلاحظ أن معدل الإحلال الحدي الفني بين المكائن والعمال هو‬
‫(‪ :)01‬أي أن المؤسسة تستطيع أن تحل ماكينة واحدة محل (‪ )01‬عمال للمحافظة على‬
‫مستوى الإنتاج نفسه‪ .‬وهكذا نستطيع تعريف معدل الإحلال الحدي الفني على النحو الآتي‪:‬‬
‫معدل الإحلال الحدي الفني بين عنصرين‪ :‬عبارة عن عدد الوحدات من عنصر إنتاج‬
‫معين‪ ,‬والتي يمكن إحلالها محل وحدة واحدة من عنصر الإنتاج الآخر للمحافظة على كمية‬
‫الإنتاج نفسها‪.‬‬
‫ويمكن تمثيل ذلك المعدل رياضيا على النحو الآتي‪:‬‬
‫(ع)‬ ‫نيةصر‬
‫ع كم‬
‫ل في‬
‫اغير‬
‫الت‬
‫معدل الاحلال الحدي الفني بين العنصرين (م) و (ع) ‪-‬‬
‫(م)‬ ‫نيةصر‬
‫ع كم‬
‫ل في‬
‫اغير‬
‫الت‬
‫شريطة بقاء كمية الإنتاج ثابتة‪ ,‬وإذا نظرنا إلى الشكل رقم (‪ )5‬نلاحظ أن معدل‬
‫الإحلال الحدي الفني هو ميل منحنى الناتج المتساوي نفسه‪.‬‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪822‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫وإذا عدنا مرة أخرى إلى الجدول رقم (‪ )2‬فإننا نستطيع احتساب معدل الإحلال‬
‫الحدي الفني للمكائن عند مجموعات عناصر الإنتاج المختلفة‪ ,‬وذلك باحتساب عدد العمال‬
‫الذين يجب الاستغناء عنهم مقابل إضافة ماكينة واحدة‪ ,‬أي‪:‬‬
‫التغير في عدد العمال‬
‫التغير في عدد المكائن‬
‫وقد سجلنا معدل الإحلال الحدي الفني للمكائن في العمود الأخير من الجدول رقم‬
‫(‪ .)2‬وتلاحظ أن هذا المعدل يأخذ بالتناقص كلما زاد عدد المكائن؛ لأنه كلما زاد عدد‬
‫المكائن ونقص عدد العمالء فإن إنتاجية المكائن تقل (وإنتاجية العمال تزيد)ء وبالتالي فإن‬
‫الماكينة الإضافية تحل محل عدد أقل من العمال مقارنة بالمكائن السابقة‪ .‬وفي الواقع فإنتنا‬
‫نستطيع أن نذكر هناء بدون إثبات رياضيء أن‬
‫الناتج الحدي للعنصر (م)‬
‫معدل الإحلال الحدي الفني بين العنصرين (م) و (ع)‪-‬‬
‫الناتج الحدي للعنصر (ع)‬
‫وبالتالي‪ .‬فكلما زادت كمية العنصر (م) نقص الناتج الحدي لذلك العنصرء وبالتالي‬
‫نقص معدل الاحلال الحدي الفني؛ وفي الوقت نفسه‪ ,‬فإن نقص العنصر (ع) يؤدي إلى زيادة‬
‫الناتج الحدي لذلك العنصرء وبالتالي نقص معدل الإحلال الحدي الفني أيضا‪ .‬ويمكن‬
‫بالأسلوب نفسه أننبين أنه كلما زادت كمية عنصر المكائن ونقصت كمية عنصر العمل‪.‬‬
‫فإن معدل الاحلال الحدي الفني بين المكائن والعمل يتناقص‪.‬‬
‫ولكن ما علاقة ذلك بشكل منحنيات الناتج المتساوي؟ إذا تذكرنا أن معدل الإحلال‬
‫الحدي الفني هو ميل منحنى الناتج المتساويء فإن تناقص معدل الإحلال الحدي الفني يعني‬
‫وبالتالي‬ ‫أن ميل منحنى الناتج المتساوي يأخذ بالتناقص كلما زادت كمية عنصر المكائن‪.‬‬
‫فإن هذا المنحنى يكون شديد الميل في البداية ثم يبدأ بالتفلطح تدريجيا مما يعني أنه سيأخذ‬
‫شكلا مقعراء كما في الشكل رقم (‪.)5‬‬

‫‪ 4‬عوائد الحجم‬
‫عزيزي الدارسء‬
‫ماذا لو رغبت المؤسسة فيزيادة (أو تخفيض) حجمها عن طريق زيادة (أو تخفيض)‬
‫جميع عناصر الإنتاج التي تستخدمها؟ افترض أن المؤسسة في مثالنا السابق تنتج (‪)005‬‬
‫وحدة من السلعة باستخدام (‪ )03‬عاملا و(‪ )5‬مكائنء ونظرا لزيادة الطلب على منتجات‬
‫المؤسسة فقد قامت تلك المؤسسة بزيادة كمية جميع العناصر الإنتاجية (العمل ورأس المال)‬
‫بالنسبة نفسهاء فمما لا شك فيه أن الكمية المنتجة سوف تزداد‪ .‬ولكن هل ستكون الزيادة‬
‫بالنسبة نفسها؟ أم بنسبة أكبر؟ أم بنسبة أقل؟‬
‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪922‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬
 ‫لنفترضء على سبيل المثال» أن المؤسسة في مثالنا السابق قد ضاعفت عدد العمال‬
‫والمكائن‪ :‬فأصبح لديها (‪ )06‬عاملا و (‪ )01‬مكائن؛ فهل ستصبح كمية الإنتاج (‪)0001‬‬
‫وحدة؟ أم أكثر من ذلك؟ أم أقل؟‬
‫قد تجيب بسرعة أن كمية الإنتاج سوف تتضاعف نتيجة لمضاعفة حجم المؤسسة‪.‬‬
‫ينتج الكمية السابقة نفسها‪ .‬وهذا‬ ‫ما‬
‫ه كل‬
‫نهين‬
‫مشاب‬
‫وكأن المؤسسة أصبح لديها مصنعين مت‬
‫العملية‬ ‫في الواقع أحد الاحتمالات الممكنة والتي قت ملاحظتها من خلال الدراسات‬
‫ويطلق على هذه الحالة عائد الحجم الثابت(‪ 01 61205‬كمتتتاع] لمماقم‪.)00‬‬ ‫المتعددة‪.‬‬

‫ولكن بعض الدراسات الأخرى أظهرت أن زيادة جميع عناصر الإنتاج بالنسبة نفسها‬
‫في بعض الصناعات يؤدي إلى زيادة الكمية المنتجة بنسية أكبر‪ .‬ويطلق على هذه الحالة‬
‫فإن‬ ‫المثال‪.‬‬ ‫سبيل‬ ‫فعلى‬ ‫(‪.)8215361021 5231111651 01 61205‬‬ ‫عائد الحجم المتزايد‬
‫مضاعفة عدد العمال والمكائن في مثالنا السابق قتدؤدي إلى زيادة الكمية المنتجة من‬
‫السلعة بأكثر من الضعف‪ .‬ويعزى ذلك إلى أن زيادة حجم المؤسسة يؤدي إلى الاستفادة من‬
‫التخصص‪ .‬وتقسيم العملء؛ ما ينعكس على زيادة مهارة العمال وتوفير الوقت الذي يضيع‬
‫عادة عند الانتقال من عمل إلى آخر في المؤسسات الصغيرة‪ .‬كذلك فإن زيادة الحجم مكن‬
‫المؤسسة من استخدام أجهزة أكثر كفاءة مما ينعكس فيزيادة الإنتاج بنسبة أكبر‪.‬‬
‫وأخيرا فإن بعض الدراسات أظهرت أن زيادة جميع عناصر الإنتاج بنسبة معينة يمكن‬
‫أن يؤدي إلى زيادة الكمية المنتجة‪ ,‬ولكن بنسبة أقل من نسبة الزيادة في كمية عناصر‬
‫وم‬ ‫©‪©]52111 1‬كآ‪ 1‬عصتمد‬ ‫الحجم المتناقص‬ ‫عائد‬ ‫الإنتاج؛ ويطلق على هذه الحالة‬
‫(‪ .61305‬فعلى سبيل المثال؛ فإن مضاعفة جميع عناصر الإنتاج في مثالنا السابق قد يؤدي‬
‫إلى زيادة الكمية المنتجة بأقل من الضعف‪ .‬ويمكن أن يحدث ذلك إذا أصبح حجم المؤوسسة‬
‫كبيرا جداء بحيث تؤدي زيادة الحجم عن حد معين إلى ظهور البيروقراطية الزائدة‪ .‬وعدم‬
‫القدرة على السيطرة على أعمال المؤسسة بشكل فعال‪ .‬كما أنزيادة التخصص في العمل‬
‫قد تؤدي إلى شعور العمال بالملل» وعدم أهمية العمل الصغير الذي يقومون بهمما ينجم عنه‬
‫زيادة معدل الدوران والتغيب وتباطؤٌ العمل‪.‬‬
‫ويمكن تلخيص التعريفات السابقة على النحو الآتي‪:‬‬
‫‪ -‬عائد الحجم الثابت يشير إلى أزنيادة جميع عناصر الإنتاج بنسبة معينة يؤدي إلى‬
‫زيادة الكمية المنتجة بالنسية نفسها‪.‬‬
‫‪ -‬عائد الحجم المتزايد يشير إلى أن زيادة جميع عناصر الإنتاج بنسبة معينة؛ يؤدي إلى‬
‫زيادة الكمية المنتجة بنسبة أكبر من نسية زيادة العناصر الإنتاجية‪.‬‬
‫‪ -‬عائد الحجم المتناقص يشير إلى أن زيادة جميع عناصر الإنتاج بنسبة معينة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫زيادة الكمية المنتجة بنسبة أقل من نسية زيادة العناصر الإنتاجية‪.‬‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪032‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫والآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬تأكد من إتقان تعلمك من القسم الثالث بالإجابة عن الآتي‪:‬‬

‫‪ 1-‬املأ الفراغات فايلعبارة الآتية‪:‬‬

‫بنسبة (‪ ,.)0903‬وازداد‬ ‫تاج‬
‫ناصر‬
‫إعن‬
‫ليع‬
‫ا جم‬
‫إذا زادت إحدى المؤسسات استخدامها من‬
‫الإنتاج بنسبة (‪ :.)07902‬فإن ذلك يعني أن المؤسسة تواجه ما يسمى عائد الحجم‬
‫‪. ........‬أما إذا ازداد الإنتاج بنسبة (‪ )6903‬فإن المؤسسة تواجه ما يسمى عائد‬
‫الحجم ‪..........‬أما إذا ازداد الإنتاج بنسبة (‪ )0904‬فإن المؤسسة تواجه ما يسمى عائد‬
‫الحجم عمل‬
‫‪ 2‬أي من العمودين (‪ )4( :)3‬يكمّل العمود (‪ )2‬ليكونا منحنى إنتاج متساو؟ ولماذا؟‬
‫)‪40‬‬ ‫)‪3‬‬ ‫)‪(2‬‬ ‫(‪)1‬‬
‫المكائن‬ ‫عدد‬ ‫المكائن‬ ‫عدد‬ ‫عدد العمال‬ ‫المجموعة‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪001‬‬ ‫ا‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪05‬‬ ‫جَ‬
‫‪91‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪42‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪50‬‬ ‫هه‬

‫‪2‬‬ ‫أسئلة التقويم الذاتي (‪)3‬‬

‫‪ 1-‬عرف كلا من‪ :‬منحنى الناتج المتساوي‪ .‬وخريطة الناتج المتساوي؛ ومعدل الإحلال الحدي‬

‫‪ -2‬ما خصائص منحنيات الناتج المتساوي؟‬

‫‪ -3‬وضح المقصود ب‪ :‬عائد الحجم الثابت؛‪ :‬وعائد ا حجم المتزايد‪ .‬وعائد الحجم المتناقص‪.‬‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪132‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫ذكرنا ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬في بداية هذه الوحدة أن هدف المؤسسة من القيام بالإنتاج‬
‫الأرباح‪ ,‬أتيعظيم الفارق بين الإيرادات الكلية المتحققة من بيع السلع‬ ‫ظويم‬
‫عع ه‬
‫تلبي‬
‫وا‬
‫المؤسسة والتكاليف الكلية لإنتاج تلك السلع‪ .‬وسوف نرى في الوحدتين‬ ‫التي تنتجها‬
‫التاليتين من هذا المقرر كيف تتحدد الإيرادات في ظل أشكال السوق المختلفة‪ .‬أما في هذه‬
‫الوحدة فسيتم التركيز على تكاليف الإنتاج (‪01‬ا‪ .)6800 10 0010082‬وقد بدأنا في‬
‫الأجزاء السابقة بتوضيح عملية الإنتاج في المدى القصيرء وفي المدى الطويل» وسوف نقوم‬
‫في هذا الجزء والأجزاء اللاحقة من هذه الوحدة بترجمة دالة الإنتاج إلى دالة تكاليف‬
‫ولكن دعنا نستعرض أولا بعض المفاهيم الأساسية‪.‬‬

‫‪ 5.1‬مفهوم التكاليف في الاقتصاد‬

‫لو سألت صديقا لك كم كلفة قميصه الفاخر الذي يرتديه‪ ,‬فقد يجيبك بأن ذلك‬
‫عشرة دنانير أو عشرين ديناراء أو أن القميص لم يكلفه شيئا؛ لأن أحد‬ ‫فده‬
‫لق‬‫كميص‬
‫الق‬
‫أقاربه قد أهداه له في عيد ميلاده‪ .‬ولو سألت مزارعا صغيرا كيمكلفه إنتاج‪ .‬كمية‬
‫البندوره التي يشتريها منه بعض التجار يومياء فربما يقول لك أنها تكاد لا تكلفه شيئا؛ لأن‬
‫قطعة الأرض التي يزرعها هي ملك له‪ .‬كما أنه يقوم بنفسه بحراثة الأرض وزراعتها‬
‫وتجميع البندورة وتعيئتهاء ثم يحضر التجار إلى مزرعته لشراء البندورة ونقلها‪ .‬أما إذا‬
‫سألت أحد المحاسبين فإيحدى المؤسسات الكبرى؛ ما تكلفة الكميات التي تنتجها المؤسسة‬
‫من سلعة ماء فغالبا ما يحضر لك قائمة بالأرقام والبيانات المرتبة في أعمدة مبوبة في‬
‫جداول ذات عناوين مختلفة تبين المبالغ المدفوعة إلى العمالء والمبالع المدفوعة لشراء أو‬
‫استئجار المكائن والمعدات؛ والمبالغ المدفوعة لشراء المواد الخام» والاستهلاكات» وغيرها‪.‬‬
‫هذه ثلاثة أمثلة لمفهوم التكاليف لدى مجموعات مختلفة من الناس‪ .‬ونلاحظ أن‬
‫من حيث أنها قثل اللمبالغ المدفوعة صراحة ثمنا‬ ‫مفهوم التكاليف لديهم جميعا متشابه‪.‬‬
‫للحصول على الأشياء التي تم استخدامها‪ .‬فهل هذا هو مفهوم التكاليف في الاقتصاد‬
‫نفسه؟ أم أانلمفهوم الإقتصادي للتكاليف يختلف عن ذلك؟‬
‫عن هذا السؤال قد يكون من المفيد أن نستعيد ما ذكرناه في الوحدة‬ ‫نلجأنيب‬
‫قب‬
‫الأولى عن تكلفة الفرصة الضائعة؛ وقانون التكلفة المتزايدة؛ فقد ذكرنا حينذاك أن التكلفة‬
‫(للمجتمع) هعيبارة عن التضحية التي يقوم بها أفراد المجتمع‪ ,‬وهذا هوالمفهوم الحقيقي‬
‫للتكاليف في الاقتصادء فالتكاليف هي التضحية‪ .‬وعندما تقوم بدفع مبلغ معين لشراء‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪232‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫قميصء مثلاء فقد كان بإمكانك استخدام ذلك المبلغ لشراء شيء آخرء ولكنك لم تفعل‪,‬‬
‫وبالتالي فقد ضحيت بالشيء الآخر من أجل شراء القميص‪.‬‬
‫ولكن إذا تأملنا هذا المفهوم للتكاليف بصورة أدق لوجدنا أنه أعم وأشمل من مفهوم‬
‫التكاليف التي سردناها في الأمثلة السابقة‪ .‬فبالإضافة إلى المبالغ التي يتم دفعها صراحة‪,‬‬
‫فإن التكاليف الاقتصادية (‪ )0101020011 51500‬تتضمن أيضا المبالغ التي يتم التضحية‬
‫ة‪ .‬ولتوضيح ذلك دعنا نفترض أن لديك بناية صغيرة يمكن أن‬ ‫حدفع‬‫ام ت‬
‫رو ل‬
‫ص ول‬‫بهاء حتى‬
‫تؤجرها بمبلغ ألف دينار سنوياء ولكنك لم تؤجرها بل استخدمتها كمصنع لإنتاج الحلوى‪.‬‬
‫فعند احتساب تكاليف ما تنتجه من تلك الحلوى سنويا فستقوم بتجميع المبالغ التي دفعتها‬
‫أجورا للعمال‪ .‬وثمنا للمواد الخام‪ .‬وأجرة للمكائن‪ .‬وغيرها‪ .‬ولكن‪ .‬ماذا عن إيجار المحل؟‬
‫إنك لم تدفع شيئا؛ لأن البناية ملك لك‪ .‬فهل يعني ذلك أن لا يدخل الإيجار ضمن‬
‫التكاليف؟ قد يفعل المحاسبون والإداريون؛ وعامة الناس ذلكء ولكننا في الاقتصاد نصر‬
‫على أن نضيف إيجار المحل إلى التكاليف؛ لأنها تمثئل تضحية؛ فقد كان بإمكانك تأجير‬
‫المحل إلى شخص آخر والحصول مقابل ذلك على ألف دينار سنوياء ولكنك ضحيت بذلك من‬
‫أجل استخدام المحل في إنتاج الحلوى؛ وبالتالي فإن هذا المبلغ (ألف دينار) يجب أن‬

‫التكاليف الاقتصادية والتكاليف المحاسبية‬ ‫‪5‬‬

‫نلاحظ مما سبق أن مفهوم التكاليف في الاقتصاد أوسع من مفهوم التكاليف في‬
‫المحاسبة أوالعلوم الإدارية الأخرى‪ .‬فبالإضافة إلى المبالغ التي تدفع صراحة ثمنا لعناصر‬
‫الاقتصاديون المبالغ المقدرة ضمنا ثمنا‬ ‫الإنتاج كما يتم في الأعراف المحاسبية‪ .‬يضيف‬
‫التكاليف‬ ‫ويطلق على هذه التكاليف‪:‬‬ ‫لعناصر الإنتاج التي يمتلكها أصحاب المشروع‪.‬‬
‫الضمنية أو التكاليف المقدرة مقارنة بالتكاليف الصريحة التي يتم دفعها فعليا‪ .‬وبالتالي‬
‫الاقتصادية من التكاليف المحاسبية (‪ »:)8111]11110068 )5]500‬حيث‬ ‫يتم تمييز التكاليف‬
‫تشمل التكاليف المحاسبية التكاليف الصريحة أو الفعلية فقطء‪ .‬بينما تشمل التكاليف‬
‫الاقتصادية كلا من التكاليف الصريحة والتكاليف الضمنية‪.‬‬
‫وقد تنساءل‪ :‬كيف يتم تقدير التكاليف الضمنية؟ والجواب هو أن هذه التكاليف‬
‫تقدر بناء على تكلفة الفرصة الضائعة أو البديلة؛ أي قيمة أفضل بديل تم التضحية به‪.‬‬
‫فعلى سبيل المثالء يمكن تقدير الإيجار الضمني للمحل الذي يمتلكه صاحب المشروع على‬
‫أساس أجرة المحلات المشابهة له في المنطقة نفسها‪ .‬ويتم تقدير الأجور الضمنية لصاحب‬
‫المشروع على أساس الأجور التي يمكن أن يحصل عليها هو شخصيا لو عمل فميكان آخرء‬
‫وهكذا‪.‬‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪3302‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫وقييز التكاليف الاقتصادية من التكاليف المحاسبية يستدعي قييز الأرباح‬
‫الاقتصادية من الأرباح المحاسبية‪ .‬وقد ذكرنا سابقا أن الأرباح هي الفارق بين الإيرادات‬
‫أم التكاليف‬ ‫الكلية والتكاليف الكلية؛ ولكن أي تكاليف؟ التكاليف الاقتصادية‬
‫المحاسبية؟ من الطبيعي أن يهتم المحاسبون بالتكاليف المحاسبية؛ والاقتصاديون بالتكاليف‬
‫الاقتصادية‪ :‬مما يجعلنا فيز بين الأرباح على النحو الآتي‪:‬‬
‫الاقتصادية‬ ‫هي صافي الإيرادات الكلية بعد طرح التكاليف‬ ‫‪ -‬الأرباح الاقتصادية‪.‬‬
‫(الصريحة والضمنية)‪.‬‬
‫‪ -‬الأرباح المحاسبية‪ .‬هي صافي الإيرادات الكلية بعد طرح التكاليف المحاسبية (الصريحة‬
‫فقط)‪.‬‬
‫ومن الواضح ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬أن اهتمامنا في هذا المقرر سيكون منصبا على‬
‫الأرباح الاقتصادية والتكاليف الاقتصادية؛ ولن نستخدم الأرباح والتكاليف المحاسبية في‬
‫تحليلاتنا اللاحقة‪ .‬وفي الواقع فإن ذكر هذه الأرباح والتكاليف المحاسبية في هذا الجزء هي‬
‫فقط للتنبيه والتوضيح حتى لا يتم الخلط بين مفهومي التكاليف والأرباح من منظور‬
‫اقتصادي‪ ,‬وبين هذين المفهومين من منظور آخر‪.‬‬

‫| ‪1‬‬ ‫أسئلة التقويم الذاتي (‪)4‬‬

‫‪ -1‬فرق بين التكاليف الاقتصادية؛ والتكاليف المحاسبية‪.‬‬
‫‪ -2‬فرق بين الأرباح الاقتصادية‪ :‬والأرباح المحاسبية‪.‬‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪432‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫عزيزي الدارس‪.‬‬
‫بعد أن تعرفنا مفهوم التكاليف في الاقتصاد‪ .‬وتعرفنا قبل ذلك العملية الإنتاجية‪,‬‬
‫فسوف ننتقل في هذا الجزء‪ .‬والأجزاء التالية من هذه الوحدة إلى كيفية حساب التكاليف»‪.‬‬
‫وإلى التمييز بين أنواع التكاليف المختلفة‪ .‬وسوف نبدأ بالحديث عن التكاليف في المدى‬
‫كناليف في المدى الطويل‪.‬‬
‫تع‬‫ليث‬
‫احد‬
‫القصير ثمننتقل بعد ذلك لل‬

‫التكاليف الثابتة والتكاليف المتغيرة‬ ‫‪6‬‬

‫لقد عرقنا المدى القصير بأنه الفترة الزمنية التي يكون فيها بعض عناصر الإنتاج‬
‫ثابتاء والبعض الآخر متغيراً؛ وعرفنا التكاليف بأنها المبالغ التي تدفع لعناصر الإنتاج‬
‫المختلفة لقاء مساهمتها في العملية الإنتاجية؛ وبالتالي نستطيع التمييز بين المبالغ التي‬
‫تدفع لعناصر الإنتاج الثابتة» والمبالغ التي تدفع لعناصر الإنتاج المتغيرة‪ .‬ويطلق على النوع‬
‫الأول التكاليف الثابتة (‪ :)06511 51500‬وعلى النوع الثاني التكاليف المتغيرة‬
‫(‪ .)610811371 )51500‬فعلى سبيل المثال إذا كانت إحدى المؤسسات تنتج (‪ )005‬كرسي‬
‫أسبوعيا وتستخدم لذلك (‪ )02‬عاملا (عنصر إنتاج متغير) و(‪ )01‬مكائن (عنصر إنتاج‬
‫ثابت)؛ وإذا افترضنا أن أجرة العامل هي (‪ )04‬ديئارا أسبوعيا وأإنيجار الماكينة هو (‪)05‬‬
‫دينارا أسبوعياء فإن التكاليف الثابتة هي تكلفة المكائن (عنصر الإنتاج الغابت)‪ .‬وهي‬
‫(‪ )005‬دينار (‪ )01‬مكائن بسعر (‪ )05‬دينارا للماكينة الواحدة أسبوعياء والتكاليف‬
‫المتغيرة هي تكلفة العمل (عنصر الإنتاج المتغير)‪ .‬وهي (‪ )008‬دينار و (‪ ) 02‬عاملاء‬
‫بسعر (‪ )04‬دينارا للعامل الواحد أسبوعياء وبالتالي يكون إجمالي تكاليف الإنتاج هو‬
‫(‪)0031‬دينار (التكاليف الثابتة مضافا إليها التكاليف المتغيرة)‪.‬‬
‫ولأن كمية عناصر الإنتاج الثابتة لا تتغير في المدى القصير مهما كان حجم الإنتاج‪.‬‬
‫فإن التكاليف الثابتة بدورها لا تتغير في المدى القصير مهما كان حجم الإنتاج‪ .‬وبالمقابل‬
‫فإن كمية عناصر الإنتاج المتغيرة تتغير في المدى القصيرء وذلك أن زيادة الإنتتاج تتطلب‬
‫زيادة هذه العناصر المتغيرة‪ .‬وتخفيض الإنتاج يتطلب تخفيض كمية هذه العناصر‪ .‬وهكذا‬
‫نستطيع تعريف التكاليف الثابتة والمتغيرة على النحو الآتي‪:‬‬
‫‪ -‬التكاليف الثابتة‪ .‬هي‪ :‬البالغ المدفوعة لعناصر الإنتاج الثابتة‪ .‬والتي لا تتغير قيمتها‬
‫مع تغير كمية الإنتاج‪.‬‬
‫‪ -‬التكاليف المتغيرة‪ .‬هي‪ :‬المبالغ المدفوعة لعناصر الإنتاج المتغيرة؛ والتي تزيد مع زيادة‬
‫الكمية المنتجة؛ وتنقص معنقص الكمية المنتجة‪.‬‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪532‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫ومن الأمثلة على التكاليف الثابتة إيجار المحل وقيمة استهلاك المكائن والاشتراك‬
‫السنوي للهاتف‪ ,‬أما الأمثلة على التكاليف المتغيرة فتشمل أجور العمالء وثمن المواد الخام‬
‫وأجور النقل‪.‬‬

‫التكاليف المتوسطة والحدية‬ ‫‪6‬‬

‫بالإضافة إلى قييز التكاليف الثابتة من المتغيرة فإن رجال الأعمالء والاقتصاديين‬
‫أيضاء يهتمون كثيرا بالتكاليف المتوسطة (‪ ©5]80‬ه‪83167‬ثى )‪ ,‬والتكلفة الحدية‬
‫(‪181 1500‬أع‪1‬ة‪ )1/2‬في اتخاذ قرارتهم الإنتاجية‪ .‬والتكاليف المتوسطة أو متوسط‬
‫قسمة‬ ‫بيساطة خارجي‬ ‫هي‬ ‫الكلية (م ‪.‬ت ‪.‬ك) (]‪)831654© 18101 )800‬‬ ‫التكاليف‬
‫التكاليف الكلية على الكمية المنتجة‪ ,‬أي أن‪:‬‬
‫التكاليف الكلية‬
‫ماتالاك >‬
‫كمية الإنتاج‬
‫ويمكنناء بالأسلوب نفسه‪ .‬حساب متوسط التكاليف الثابتة (م‪.‬ت‪.‬ث) ©‪8‬قتاهاكل)‬
‫المتغيرة (م‪.‬ت‪.‬م) (]‪ )800‬عاطهتتة‪ !7‬ععمتعكظ)‬ ‫التكاليف‬ ‫ومتوسط‬ ‫‪,0651"1 6500‬‬
‫على النحو الآتي‪:‬‬
‫التكاليف الثابتة‬
‫كميةالإنتا‪26‬ج '‬ ‫‪500030‬‬ ‫وكذلك‬
‫التكاليف المتغيرة‬
‫اك‬ ‫ل‬ ‫ملام‬
‫كمية الإنتاج‬

‫وقثل متوسطات التكاليف المختلفة نصيب الوحدة المنتجة من تلك التكاليف‪.‬‬

‫ومن ناحية أخرى‪ ,‬فكثيرا ما يهتم رجال الأعمال والاقتصاديون بمقدار الزيادة في‬
‫التكاليف التي تنجم عن زيادة الإنتاج بوحدات متتالية من السلعة‪ .‬وسوف نرى لاحقا‬
‫أهمية ذلك في تحديد الكمية التي يجب على المؤسسة إنتاجها لتعظيم أرباحها‪ .‬ويطلق على‬
‫هذه الزيادة فايلتكاليف التكلفة الحدية (ت‪.‬ح)ء والتي نستطيعء بالتالي‪ .‬أن نعرفها‬
‫على النحو الآتي‪:‬‬
‫التكلفة الحدية هي الزيادة (التغير) في التكاليف الكلية الناجمة عن زيادة (تغير)‬
‫الكمية المنتجة بوحدة واحدة‪.‬‬
‫ويمكن التعبير عن ذلكء؛ رياضياء على النحو الآتي‪:‬‬
‫التغير فى التكاليف الكلية‬
‫ل_‬ ‫دغ ب‬‫ل‬ ‫للح‬ ‫تت ‪.‬تجح‬
‫التغير في كمية الإنتاج‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪632‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫وكما ذكرنا سابقا فإن التكاليف الكلية‪ .‬هي مجموع التكاليف الثابتة والتكاليف‬
‫المتغيرة؛ لأن التكاليف الثابتة لا تتغير فإن أي تغيير في التكاليف الكلية يكون ناجما‬
‫بكامله عن التغير في التكاليف المتغيرة‪ .‬وبالتالي يمكن كتابة المعادلة السابقة على النحو‬
‫الأتي‪:‬‬

‫المتغيرة‬ ‫اتغليرتفكياليف‬
‫ال‬
‫الإنتاج‬ ‫ية‬
‫م في‬
‫كغير‬
‫الت‬ ‫‪0‬‬

‫‪ 6‬منحنيات التكاليف‬
‫رأينا فيما سبق كيف يمكن حساب التكاليف المختلفة‪ ,‬الإجمالية والمتوسطة والحدية‪.‬‬
‫ويمكن قثيل ذلك بالرسم وتوضيح أشكال المنحنيات المختلفة من خلال المثال التالي‪.‬‬
‫افترض وجود مؤسسة تنتج سلعة ماء وأن التكاليف الثابتة اليومية‪ .‬ه(ي‪)03‬دينارا‬
‫وأن التكاليف الكلية‪ .‬هي كما في العمود (‪ )4‬في الجدول رقم (‪ .)3‬ونلاحظ في هذا‬
‫العمود أن التكاليف الكلية كانت (‪ )03‬دينارا عندما كان الإنتاج صفرا؛ أي عندما لا تنتج‬
‫المؤسسة شيئا‪ .‬ولكننا نعلم أن التكاليف المتغيرة في هذه الحالة هي صفرء وبالتالي فإن هذه‬
‫التكاليف بأكملها هي تكاليف ثابتة‪ ,‬وهو ما يتضح أيضا في العمود (‪ )2‬من الجدول‪.‬‬
‫ونلاحظ أن هذه التكاليف تظل ثابتة عند مستويات الإنتاج المختلفة‪ .‬أما التكاليف المتغيرة‬
‫فيمكن احتسابها بطرح التكاليف الثابتة من التكاليف الكلية؛ وهو ما يظهر في العمود‬
‫(‪ )3‬مانلجدول‪ .‬ونلاحظ أن هذه التكاليف المتغيرة تكون صفرا عندما لاتنتج المؤسسة أي‬
‫كمية وأنها تزداد مزعيادة الكمية المنتجة‪.‬‬
‫الجدول رقم (‪)3‬‬
‫‪)8‬‬ ‫‪)0‬‬ ‫‪)6‬‬ ‫‪)5‬‬ ‫‪)4‬‬ ‫‪)3‬‬ ‫‪)2‬‬ ‫‪)1‬‬
‫تح‬ ‫|م‪.‬ت‪.‬ك‬ ‫مات‪.‬م‬ ‫|ماتا‪.‬ث |‬ ‫ت‪.‬ك‬ ‫ت‪.‬م‬ ‫|‪ 1‬ت‪.‬ث‬ ‫الكمية‬
‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪501‬‬ ‫‪5.4‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪5.21‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5/0‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪81‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪/8‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪3111‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪314‬‬ ‫‪001‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪62‬‬ ‫‪8531‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪621‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪93‬‬ ‫‪35‬ظ‪1‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪561‬‬ ‫‪531‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪56‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪032‬‬ ‫‪002‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪01‬‬

‫‪237‬‬
‫التكاليف والإنتاج‬ ‫الوحدة الخامسة‬
 ‫ويمكن قثيل التكاليف الكلية والثابتة والمتغيرة كما في الشكل رقم (‪ .)6‬ونلاحظ‬
‫هذه‬ ‫مما يعني ان‬ ‫افقيا؛‬ ‫الثابقة (ت‪.‬ث) يكون‬ ‫في هذا الشكل أن منحنى التكاليف‬

‫التكاليف لا تتغير مهما تغيرت الكمية المنتجة‪ .‬وأنها تظل (‪ )03‬دينارا كما يتضح من‬
‫نقطة تقاطعها مع المحور العمودي‪ .‬أما منحنى التكاليف المتغيرة (ت‪.‬م) فتبدأ من نقطة‬
‫الأصل مما يعني أن هذه التكاليف تكون صفرا عندما تكون كمية الإنتاج صفراء ثم تزداد‬
‫كلما زادت كمية الإنتاج‪ .‬وأخيراء فإننا نلاحظ أن منحنى التكاليف الكلية (ت‪.‬ك) يشبه‬
‫قاما منحنى التكاليف المتغيرة» ولكنه يبدأ من نقطة تقاطع منحنى التكاليف الثابتة مع‬
‫المحور العمودي‪ .‬أي عند نقطة (‪ )03‬ديناراء مما يعني أن التكاليف الكلية تساوي‬
‫التكاليف الثابتة عندما تكون كمية الإنتاح صفراء وتزداد بعد ذلك مزعيادة الإنقاج‪ .‬ولو‬
‫أمعنا النظر في هذا الشكل لوجدنا أن منحنى التكاليف الكلية يقع دائما فوق منحنى‬
‫التكاليف المتغيرة» وأن المسافة العمودية بينهما عند أي مستوى للإنتاج هي (‪ )03‬ديناراء‬
‫قيمة التكاليف الثابتة‪.‬‬

‫الشكل رقم (‪)6‬‬

‫التكاليف الكلية والثابتة والمتغيرة في المدى القصير‬
‫ويمكننا ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬حساب التكاليف المتوسطة من المعلومات السابقة بسهولة‬
‫التكاليف‬ ‫من خلال تطبيق المعادلات السابقة‪ .‬وتبين الأعمدة (‪ )5‬و(‪ )6‬و(‪ )7‬متوسط‬
‫الثابتة والمتغيرة والكلية‪ :‬بينما يمثل العمود (‪ )8‬التكلفة الحدية‪ .‬ويمكن قثيل ذلك بالرسم‬
‫كما يتضح في الشكل رقم (‪.)7‬‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪832‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫الشكل رقم (‪)7‬‬
‫التكاليف المتوسطة والحدية في المدى القصير‬
‫كمية‬ ‫ونلاحظ أن متوسط التكاليف الثابتة (م‪.‬ت‪.‬ث) يتناقص باستمرار مزعيادة‬
‫الإنتاج‪ .‬وهذا أمر طبيعيء حيث إنه وكما ذكرنا سابقاء‬
‫التكاليف الثابتة‬
‫متوسط التكاليف الثابتة ‪-‬‬
‫كمية الإنتاج‬
‫فكلما زادت كمية الإنتاج قل نصيب الوحدة المنتجة من التكاليف الثابتة‪ .‬وبظهر‬
‫منحنى متوسط التكاليف الثابتة في الشكل رقم (‪ )7‬متجها إلى أسفل نحو اليمين‪ .‬ولكنه‬
‫لا يتقاطع مع المحور الأفقي؛ لأن متوسط التكاليف الثابتة لا يمكن أن يكون صفرا‪ .‬أما‬
‫متوسط التكاليف المتغيرة فنلاحظ أنه يتناقص في البداية إلى أن يصل أدنى نقطة له‬
‫عندما تكون كمية الإنتاج (‪ )3‬وحدات‪ .‬ثم يبدأ بعد ذلك بالزيادة؛ أي أنه يأخذ شكل حرف‬
‫(‪ )01‬في اللغة الإنجليزية‪ .‬وهذا ناجم عن طبيعة العلاقة بين متوسط التكاليف المتغيرة‬
‫والناتج المتوسط‪ .‬والتي سنقوم بتوضيحها بعد قليل‪.‬‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪932‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫وأما منحنى متوسط التكاليف الكلية فهو أيضا يأخذ شكل حرف ([‪ .)1‬لماذا؟ لأن‬
‫متوسط التكاليف الكلية هو مجموع متوسط التكاليف المتغيرة ومتوسط التكاليف الثابتة‪.‬‬
‫وفي البداية‪ ,‬فإن كلا من متوسط التكاليف المتغيرة والثابتة يتناقصان‪ .‬مما يؤدي إلى‬
‫تناقص متوسط التكاليف الكلية‪ .‬ولكن متوسط التكاليف المتغيرة يبدأ بالزيادة بشكل‬
‫ملحوظ بعد نقطة معينة؛ بينما يستمر متوسط التكاليف الثابتة بالتناقص» ولكن بشكل‬
‫متوسط‬ ‫بطيء مما يؤدي إلى زيادة متوسط التكاليف الكلية‪ .‬ومن الواضح أن منحنى‬
‫أو منحنى‬ ‫التكاليف الكلية لا يتقاطع مع أي من منحنى متوسط التكاليف الثابتة»‬
‫متوسط التكاليف المتغيرة؛ لأنه عبارة عن مجموعهما‪ .‬وفي الواقع فإن المسافة العمودية‬
‫بين منحنى متوسط التكاليف الكلية‪ .‬ومنحنى متوسط التكاليف المتغيرة تساوي متوسط‬
‫التكاليف الثابتة» مما يجعلنا نتجاهل هذا المنحنى فكيثير من الأحوال‪.‬‬
‫وأخيراء فإننا نلاحظ أن التكلفة الحدية تتناقص فيالبداية» ثم تبدأ بالارتفاع مع‬
‫زيادة الإنتاج» وسوف نقوم بتفسير ذلك أايضا بعد قليل عند توضيح العلاقة بين التكاليف‬
‫والإنتاج‪ .‬ولكن‪ ,‬هل هناك علاقة بين التكلفة الحدية والتكاليف المتوسطة الأخرى؟ إذا قعنا‬
‫المتغيرة‬ ‫في الشكل رقم (‪ )7‬نلاحظ أن العلاقة بين التكلفة الحدية ومتوسط التكاليف‬
‫والكلية تخضع تقريبا للعلاقة نفسها التي أشرنا إليها عند الحديث عن العلاقة بين الناتج‬
‫الحدي والناتج المتوسط ‪-‬انظر (‪ ,-)3 . 2‬والتي يمكن تلخيصها كالآتي‪:‬‬
‫عندما تكون التكلفة الحدية أقل من متوسط التكاليف المتغيرة (الكلية)‪ .‬فإن‬
‫متوسط التكاليف المتغيرة (الكلية) يتناقص‪ .‬وعندما تكون التكلفة الحدية أكبر من متوسط‬
‫التكاليف المتغيرة (الكلية)‪ :‬فإن متوسط التكاليف المتغيرة (الكلية) يتزايد‪ .‬وعندما تكون‬
‫التكلفة الحدية تساوي متوسط التكاليف المتغيرة (الكلية)ء فإن متوسط التكاليف المتغيرة‬
‫(الكلية) تكون عند أدنى مستوى لها‪.‬‬
‫وتظهر هذه العلاقة بوضوح في الشكل رقم (‪ )3‬حيث يقطع منحنى التكلفة الحدية‬
‫كلا من متوسط التكاليف المتغيرة ومتوسط التكاليف الكلية في أدنى نقطة لهما‪.‬‬

‫‪ 6.4‬علاقة التكاليف بالإنتاج‬

‫لقد أوضحنا فيما سبق ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬أن التكاليف الثابتة هي المبالغ المدفوعة‬
‫لعناصر الإنتاج الثابتة؛ والتي تعتمد على كمية هذه العناصر وأسعارهاء أي أن‪:‬‬
‫التكاليف الثابتة > كمية العناصر الثابتة ا أسعار العناصر الثابتة‬
‫وبالمقابل؛ فإن التكاليف المتغيرة‪ ,‬هي المبالغ المدفوعة لعناصر الإنتاج المتغيرة‪,‬‬
‫والتي تعتمد بدورها على كمية هذه العناصر وأسعارها‪ .‬أي أن‬
‫التكاليف المتغيرة > كمية العناصر المتغيرة ‪ 6‬أسعار العناصر المتغيرة‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪042‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫وحيث إن التكاليف الكلية هي مجموع التكاليف الثابتة والتكاليف المتغيرة؛ فإن‬
‫التكاليف الكلية‪ -‬كمية العناصر الثابتة ا أسعار العناصر الثابتة ‪ +‬كمية العناصر‬
‫ررة‪.‬‬
‫يناص‬
‫غالع‬
‫تعار‬
‫م أس‬
‫لة >‬
‫اتغير‬
‫الم‬
‫وماذا عن التكاليف المتوسطة والحدية؟ هذا ما سنوضحه في الفقرات الآتية‪:‬‬
‫علاقة التكاليف المتوسطة بالناتج المتوسط‬ ‫‪6‬‬
‫لنفترض أن هناك عنصر إنتاج متغير واحد (العمل مثلا)‪ .‬وبالتالي فإن‬
‫التكاليف المتغيرة‬
‫تت‬ ‫توسط التكاليف المتفيرة ل‬
‫الكمية المنتجة‬ ‫المتغير‬ ‫يف‬ ‫‪0‬‬
‫‪ .‬كمية العنصر المتغير “ا سعر العنصر المتغير‬
‫الكمية المنتجة‬ ‫‪0‬‬
‫كمية العنصر المتغير‬
‫الالاتلللللت ست‬ ‫المتة‬ ‫العئص‬ ‫‪-‬‬
‫سعر العنصر التغير ‪ 68‬الكمية المنتجة‬
‫قسمة الكمية المنتجة على‬ ‫روج‬
‫ار ه‬
‫ختغي‬
‫ولكننا نذكر أن الناتج المتوسط للعنصر الم‬
‫كمية العنصر المتغير‪ .‬وبالتالي فإن‬
‫سعر العنصر المتغير‬
‫متوسط التكاليف المتغيرة ‪-‬‬
‫الناتج المتوسط للعنصر المتغير‬
‫فعلى سبيل المثال‪ .‬إذا كان أجر العامل (‪ )04‬دينارا أسبوعياء وكان الناتج المتوسط‬
‫اوران للوحدة المنتجة‪.‬‬
‫ييرنة ه‬
‫ه(و‪ )02‬وحدة للعامل الواحد‪ .‬فإن متوسط التكاليف الدمتغ‬
‫وهكذا نستطيع أن نلاحظ أنه كلما ازداد الناتج المتوسط‪ .‬فإن متوسط التكاليف‬
‫المتغيرة يتناقص‪ .‬وكلما انخفض الناتج المتوسط‪ .‬فإن متوسط التكاليف المتغيرة يتزايد‪,‬‬
‫وعندما يكون الناتج المتوسط عند أعلى مستوى له‪ .‬فإن متوسط التكاليف المتغيرة تصل‬
‫إلى أدنى مستوى لهاء أي أن متوسط التكاليف المتغيرة والناتج المتوسط يتغيران باتجاهين‬
‫متعاكسين‪ .‬وهذا ما يفسر لماذا يكون منحنى متوسط التكاليف المتغيرة على شكل حرف‬
‫([‪ )1‬وكأنه مرآة مقلوبة لشكل منحنى الناتج المتوسط‪ .‬كما هوواضح من الشكل (‪-7‬أ)‪.‬‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪142‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫التائج المتوسط ومتوسط‬
‫التكاتيف المتغيرمة‬

‫ميتم‬

‫الناقج المتوسط‬

‫عند لسال‬

‫الشكل رقم (‪ 7‬أ)‪ :‬علاقة الناتج المتوسط بمتوسط التكاليف المتغيرة‬

‫علاقة التكلفة الحدية بالناتج الحدي‬ ‫‪6‬‬

‫وبالمثل» فإن‪:‬‬
‫التغير في التكاليف المتغيرة‬
‫التكلفة الحدية ‪-‬‬

‫التغير في كمية العنصر المتغير »ا سعر العنصر المتغير‬

‫التغير في الكمية المنتجة‬
‫العنصر المتغير‬ ‫ية‬
‫م في‬
‫كغير‬
‫الت‬ ‫المتغير ‪7‬‬ ‫العنصر‬ ‫‪ -‬سعر‬

‫التغير في الكمية المنتجة‬

‫وحيث أن الناتج الحدي ‪-‬‬

‫فإن‪:‬‬
‫سعر العنصر المتغير‬ ‫التكلفة الحدية ‪-‬‬
‫الناتج الحدي للعنصر المتغير‬
‫فعلى سبيل المثال؛ إذا كان سعر عنصر العمل (‪ )04‬دينارا أسبوعياء والناتج الحدي‬
‫للوحدة‬ ‫فإن التكلفة الحدية عند هذه المرحلة هى (‪ )4‬دنانير‬ ‫للعمل هو (‪ )01‬وحداتء‪.‬‬
‫المنتجة‪ .‬وهكذا نستطيع أن نلاحظ أن التكلفة الحدية والناتج الحدي يتغيران أيضا باتجاهين‬
‫متعاكسين‪ .‬وبالتالي فعندما تنتج المؤسسة في مرحلة تزايد الغلة ‪-‬أي عندما يكون الناتج‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪212‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫الحدي متزايدا‪ -‬فإن التكلفة الحدية تتناقص؛ وعندما تنتج المؤسسة في مرحلة تناقص الغلة‬
‫‪-‬أي عندما يكون الناتج الحدي متناقصا‪ -‬فإن التكلفة الحدية تتزايد‪ .‬وعندما يصل الناتج‬
‫الحدي إلى أعلى مستوى لهء فإن التكلفة الحدية تكون عند أدنى مستوى لها‪ .‬وهذا ما‬
‫يفسر لماذا يكون منحنى التكلفة الحدية على شكل حرف ([‪ :)]1‬وكأنه مرآة مقلوبة لشكل‬
‫الرتائ‬
‫اجاالح‬
‫تدي‬ ‫رقم (‪ 7‬ب)‪:‬‬ ‫كل‬‫لضحشمن‬
‫اوا‬
‫منحنى الناتج الحدي‪ .‬كما هو‬
‫للسدية‬
‫عاليف‬

‫‪2‬‬
‫ف‬

‫والآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬أجب عن الأسئلة الآتية‪:‬‬

‫‪ -1‬أكمل الجدول الآتي ثم أجب عن الأسئلة التي تليه‪:‬‬

‫‪)86‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪)6‬‬ ‫‪)0350‬‬ ‫‪)4‬‬ ‫‪)03‬‬ ‫‪)20‬‬ ‫‪)10‬‬
‫تلح‬ ‫مت‪.‬ك‬ ‫امات‪.‬م‬ ‫م‪.‬ات‪.‬ث‬ ‫ت‪.‬ك‬ ‫ت‪.‬م‬ ‫ت‪.‬ث‬ ‫‏ ةيمكلا‬
‫اي‬ ‫اي‬ ‫اي‬ ‫ايا‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪0‬‬
‫ِ‪-‬‬ ‫ِ‪-‬‬ ‫ِ‪-‬‬ ‫ِ‪-‬‬ ‫ِ‪-‬‬ ‫‪02‬‬ ‫ِ‪-‬‬ ‫‪1‬‬
‫ِ‪-‬‬ ‫ِ‪-‬‬ ‫ِ‪-‬‬ ‫ِ‪-‬‬ ‫‪04‬‬ ‫ِ‪-‬‬ ‫ِ‪-‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪03‬‬ ‫ِ‪-‬‬ ‫ِ‪-‬‬ ‫ِ‪-‬‬ ‫ِ‪-‬‬ ‫ِ‪-‬‬ ‫ِ‪-‬‬ ‫‪3‬‬
‫ِ‪-‬‬ ‫ِ‪-‬‬ ‫‪52‬‬ ‫ِ‪-‬‬ ‫ِ‪-‬‬ ‫ِ‪-‬‬ ‫ِ‪-‬‬ ‫‪4‬‬
‫ِ‪-‬‬ ‫‪43‬‬ ‫ِ‪-‬‬ ‫ِ‪-‬‬ ‫ِ‪-‬‬ ‫ِ‪-‬‬ ‫ِ‪-‬‬ ‫‪5‬‬
‫أ‪ -‬هل يمثل الجدول أعلاه الإنتاج في المدى القصير أم المدى الطويل؟ ولماذا؟‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪342‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫ب‪ -‬أي منحنيات التكلفة أعلاه يأخذ شكل حرف ([‪)]1‬؟‬
‫ج‪ -‬متوسط التكلفة ا‪.‬لك‪.‬لي‪.‬ة‪0 + .....>.‬‬
‫‪ -2‬اختر الإجابة الصحيحة للعبارات الآتية‪:‬‬
‫يأخذ منحنى متوسط التكاليف المتغيرة شكل حرف ([))؛ لأنه يمثل مرآة مقلوبة‬ ‫أ‪-‬‬
‫لمنحنى‪:‬‬
‫‪ -1‬الناتج الكلىي ‪ -2‬الناتج المتوسط ‪ -3‬الناتج الحدي ‪ -4‬التكاليف الكلية‬
‫ب‪ -‬إذا كان الناتج الحدي أعلى ما يمكن فإن التكلفة الحدية له تكون‪:‬‬
‫‪4‬متناقصة‬ ‫‪-3‬متزايدة‬ ‫كان‬
‫مر م‬
‫‪-2‬يأكب‬ ‫كان‬
‫مل م‬
‫ي أق‬
‫‪-1‬‬
‫ج‪ -‬يأخذ منحنى التكلفة الحدية شكل حرف ([‪ ))1‬؛ لأنه يمثل صورة معكوسة لمنحنى‬
‫الناتج‪:‬‬

‫‪4‬ج‪-‬ميع ما ذكر‬ ‫‪-3‬الحدي‬ ‫‪2‬ا‪-‬لمتوسط‬ ‫‪1‬ا‪-‬لكلىي‬

‫‪2:‬‬ ‫أسئلة التقويم الذاتي (‪)5‬‬

‫‪ .1‬عرف التكاليف الثابتة والمتغيرة‪.‬‬
‫‪ 2‬فرق بين التكاليف المتوسطة والحدية‪.‬‬
‫حيفسب كلا من‪ :‬متوسط التكاليف الثابتة‪ .‬ومتوسط التكاليف المتغيرة‪ .‬ومتوسط‬
‫تك‬‫‪.3‬‬
‫التكاليف الكلية‪ :‬والتكلفة الحدية؟‬
‫‪ .4‬ما شكل المنحنى الذي يمثل كل نوع من أنواع التكلفة السابقة؟‬
‫‪ .5‬ما العلاقة التي تربط التكاليف المتوسطة بالناتج المتوسط؟ وما العلاقة التي تربط‬
‫التكلفة الحدية بالناتج الحدي؟‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪42‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫عزيزي الدارس‪ .‬لقد استعرضنا في الجزء الرابع من هذه الوحدة عملية الإنتاج في‬
‫المدى الطويل؛ حيث تكون جميع عناصر الإنتاج متغيرة‪ .‬وقد بينا أن المؤسسة تستطيع في‬
‫نصرتاج محل بعضها البعض‪ .‬كما تستطيع أن تزيد أو تنقص‬
‫إنا‬
‫لل ع‬
‫المدى الطويل أناتح‬
‫المزيج الأمثل من عناصر‬ ‫سسة‬
‫ؤتار‬
‫م تخ‬
‫لكيف‬
‫ازء‬
‫جميع هذه العناصر‪.‬وسوف نبين في هذا الج‬
‫الإنتاج فايلمدى الطويل‪ .‬أي عندما يكون بإمكانها إحلال أي عنصر إنتاج محل أي عنصر‬
‫نرءسثتمعرض في الجزء التالي اختيار الحجم الأمثل‪.‬‬
‫آخ‬

‫خط التكلفة المتساوية‬ ‫‪7‬‬

‫لوب لإنتاج كمية معينة مانلسلعة‪ ,‬وذلك عن‬
‫لقد رأينا سابقا أهنناك أكأثرسمن‬
‫طريق مزج عناصر الإنتاج بنسب مختلفة‪ .‬ففي المثال الذي قدمناه في الجدول رقم (‪ )2‬فإن‬
‫المؤسسة تستطيع أنتنتج (‪ )005‬وحدة من السلعة باستخدام مجموعات مختلفة من عناصر‬
‫الإنتاج اتلتميثتميلها بيانيا على شكل منحنى الناتج المتساوي المبين في الشكل رقم (‪.)4‬‬
‫ولكن أي هذه المجموعات هي الأفضلء أو الأمثل للمؤسسة؟ بالطبع فإن المجموعة الأمثل‬
‫التي تكون تكلفتها أقل ما يمكن؛ لأن تخفيض التكاليف تعني زيادة‬ ‫تلك‬
‫للمؤسسة هي‬
‫الأرباح‪ .‬ومن الواضح أن ذلك يعتمد على سعر عناصر الإنتاج‪.‬‬
‫ويمكن توضيح ذلك باستخدام مفهوم خط التكلفة المتساوية (©‪21‬آ[‪ )15800-0581-‬من‬
‫خلال المثال التالي‪ .‬لنفترض أن المؤسسة ترغب في إنفاق مبلغ (‪ )084‬دينارا لإنتاج سلعة‬
‫ماء وأنها تستخدم عنصرين إنتاجيين‪ .‬هما رأس المال والعمل‪ .‬وأن سعر عنصر رأس المال‬
‫هو(‪ )04‬ديناراء وسعر عنصر العمل هو (‪ )01‬دنانير‪ .‬ومن الواضح أن المؤسسة تستطيع أن‬
‫تنفق المبلغ (‪ )084‬دينارا في شراء مجموعات مختلفة بديلة من عنصري الإنقاج (رأس‬
‫المال والعمل) كما في الجدول رقم (‪ .)4‬فنلاحظ مثلا أن هذه المؤسسة تستطيع شراء أو‬
‫استخدام (‪ )84‬وحدة من عنصر العمل بسعر (‪ )01‬دنانير للوحدة؛ أي بتكلفة (‪)084‬‬
‫ديناراً‪ .‬كما أنها تستطيع شراء وحدة واحدة من عنصر رأس الال بمبلغ (‪ )04‬دينارا و (‪)44‬‬
‫وحدة من عنصر العمل بمبلغ (‪ )044‬ديناراء أي بتكلفة (‪ )084‬دينارا‪ .‬وبالمقابل تستطيع‬
‫المؤسسة استئجار (‪ )21‬وحدة من عنصر رأس المال فقط بسعر (‪ )04‬دينارا للوحدة‪ .‬أي‬
‫بعكلفة (‪ )084‬دينارا أيضاء أي أن تكلفة كل مجموعة من المجموعات المذكوره في الجدول‬
‫رقم (‪ .)4‬ه(ي‪ )084‬ديناراء كما يتضح من العمود الأخير في الجدول‪.‬‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪542‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫الجدول رقم (‪)4‬‬

‫(سعر عنصر رأس الال (المكائن) ‪ )04( -‬ديناراً‪ .‬سعر عنصر العمل ‪ )01( -‬دنانير‬
‫تكلفة المجموعة (ديناراً)‬ ‫عدد العمال‬ ‫عدد المكائن‬ ‫المجموعة‬
‫‪054‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪0‬‬ ‫آًُ‬
‫‪054‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪054‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ِ‬
‫‪054‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪3‬‬ ‫د‬
‫‪054‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪054‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪5‬‬ ‫و‬
‫‪054‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪054‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪7‬‬ ‫حَ‬
‫‪054‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪8‬‬ ‫طْ‬
‫‪054‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪9‬‬ ‫ىّ‬
‫‪054‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪01‬‬ ‫ك‬
‫‪054‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪11‬‬ ‫ل‬
‫‪054‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪1‬‬
‫ويمكننا ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬ثيل الجدول السابق بيانياً كما يتضح في الشكل رقم‬
‫(‪ :)8‬حيث تمثل كل نقطة على الخط (أ؛ م) ممنجموعة من عناصر الإنتاج التي تستطيع‬
‫المؤسسة شراءها بالمبلغ (‪ 084‬دينارا) نفسه‪ .‬وبالتالي نطلق على هذا الخط خط التكلفة‬

‫خط التكلفة المتساوية عبارة عن خط يمثل مجموعات عناصر الإنتاج المختلفة التي‬
‫يمكن شراؤها بمبلغ النقود نفسه‪.‬‬

‫‪25‬‬
‫‪3‬‬

‫الشكل رقم (‪ :)8‬خط التكلفة المتساوية‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪642‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫ويمكننا أننلاحظ أن ميل هذا الخط هو (‪ :)84 / 21 - 4‬وهو نسبة سعر عنصر‬

‫المكائن (الممثل على المحور الأفقي) إلى سعر عنصر العمل (الممثل على المحور العمودي)‬
‫المتساوية؛ مثل النقطة (ع)‪,‬‬ ‫لطفة‬
‫كخ‬‫لةتتحت‬
‫اموع‬
‫نفسه‪ .‬كما يمكننا أن نلاحظ أن أي مج‬
‫تكون تكلفتها أقل من (‪ )084‬ديناراء وأي مجموعة فوق خط التكلفة المتساوية‪ .‬مثل‬
‫النقطة (ف)ء تكون تكلفتها أكثر من (‪ )084‬ديئارا‪.‬‬

‫احسب تكلفة المجموعتين (ع)‪( ,‬ف) في الشكل رقم (‪ ,)8‬وقارن ذلك بتكلفة‬
‫المجموعة (ه)‪.‬‬

‫لاحظ أنخط التكلفة المتساوية (أ‪ ,‬م) يمثل مبلغا هو (‪ )084‬دينارا‪ .‬وإذا شاءت‬
‫المؤسسة أن تتوسع وتنفق مبلغا أكبر (‪ )006‬دينارء مثلا فإن ذلك بعني أن بإمكانها شراء‬
‫أنه يمكن تمثيل ذلك‬ ‫ناي‬
‫عم‬‫يملء‬
‫أو استئجار كمية أكبر من عنصر رأس المال وعنصر الع‬
‫وبالمقابل؛ إذا شاءت المؤسسة أن‬ ‫على شكل خط تكلفة متساوية أعلى من الخط السابق‪.‬‬
‫تنفق مبلغا أقل (‪ )004‬دينار مثلا فإنه يمكن قئيل ذلك على شكل خط تكلفة متساوية‬
‫أسفل الخط الأول‪.‬‬

‫المزيج الأمثل لعناصر الإنتاج‬ ‫‪7‬‬

‫عزيزي الدارسء بعد أن تعرفنا خط التكلفة المتساوية‪ ,‬دعنا نستخدم ذلك لتحديد‬
‫المجموعة الأمثل من عناصر الإنتاج التي يمكن استخدامها لإنتاج كمية معينة من السلعة‪.‬‬
‫دعنا نفترض أن المؤسسة ترغب في إنتاج (‪ )005‬وحدة من السلعة؛ وأن بإمكانها‬
‫أتنفعل ذلك بأساليب مختلفة؛ أي باستخدام مجموعات مختلفة من عناصر الإنتاج» كما‬
‫يتضح في الجدول رقم (‪ .)2‬ويمثل الشكل رقم (‪ )9‬منحنى الناتج المتساوي لهذه الكمية‪,‬‬
‫بالإضافة الى ثلاثة خطوط تكلفة متساوية يمثل أحدها تكلفة (‪ )006‬دينارء والثاني تكلفة‬
‫(‪ )084‬دينارا والثالث تكلفة (‪ )004‬دينار‪ .‬وكما تذكر فإن منحنى الناتج المتساوي يمثل‬
‫مجموعات عناصر الإنتاج التي يمكن استخدامها لإنتاج الكمية من السلعة نفسها‪ .‬وبالتالي‬
‫فإن المجموعات الثلاث (أ) و (ب) و (ج) في الشكل رقم (‪ )9‬يمكن استخدامها لإنتاج‬
‫الكمية من السلعة نفسها (‪ )005‬وحدة‪ .‬ولكن أي المجموعات الثلاث أقل تكلفة؟ نلاحظ‬
‫أن المجموعتين (أ) و (ج) تقعان على خط التكلفة الأعلىء «بالتالي فإن تكلفة أي من‬
‫هاتين المجموعتين هي (‪ )006‬دينار» بينما تكلفة المجموعة (ب) هي (‪ )084‬ديناراء نما‬
‫يعني أن المجموعة (ب) هي المجموعة الأقل تكلفة‪ .‬ونستطيع أن نلاحظ أن أي مجموعة‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪742‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫أخرى على منحنى الناتج المتساوي تقع على خط تكلفة أعلى‪ .‬وبالتالي تمئل تكلفة أكبر‬
‫من تكلفة المجموعة (ب)‪ .‬وبالمقابل‪ .‬فإن أي مجموعة على خط تكلفة أقلء‪ ,‬مثل المجموعة‬
‫استخدامها لإنتاج كمية (‪ )005‬وحدة من السلعة؛ لأنها تقع تحت منحتم‬ ‫(د) لايمكن‬
‫الناتج المتساوي الذي يمثل هذه الكمية‪.‬‬

‫عمال‬
‫‪05‬‬
‫‪05 1‬‬
‫‪04‬‬
‫‪03‬‬

‫‪02‬‬

‫‪01‬‬

‫الشكل رقم (‪)9‬‬

‫مجموعة الإنتاج الأمثل (الأقل تكلفة)‬
‫ماذا نستنتج ؟‬

‫نستنتج أن المجموعة التي تمئل أقل تكلفة لإنتاج أي كمية من السلعة هي المجموعة‬
‫المتمثلة بنقطة التماس بين منحنى الناتج المتساوي الذي يمثل تلك الكمية‪ .‬وبين خط التكلفة‬
‫المتساوية‪.‬‬
‫ولكن ماذا يعني ذلك؟ من المعروف أنه عند نقطة التماس بين منحنيين» أو بين‬
‫الناتج‬ ‫وبالتالي فإن ميل منحنى‬ ‫ميلهما يكون متساويا‪.‬‬ ‫فإن‬ ‫مستقيم‪,‬‬ ‫منحنى وخط‬
‫المتساوي هو ميل خط التكلفة المتساوية نفسه عند النقطة التي تمثل التكلفة الأقل‬
‫(المجموعة الأمثل)‪ .‬ولكن ميل منحنى الناتج المتساوي هو معدل الإحلال الحدي الفني‬
‫والذي يساوي بدوره نسبة الناتج الحدي للمكائن إلى الناتج الحدي للعمل كما ذكرنا في‬
‫الفقرة (‪ )4.2‬من هذه الوحدة‪ .‬كذلك فإن ميل خط التكلفة المتساوية يساوي سعر عنصر‬
‫المكائن إلى سعر عنصر العملء كما ذكرنا فايلفقرة السابقة وبالتالي فعند نقطة التكلفة‬
‫الأدنى (المجموعة الأمثل) يكون ميل منحنى الناتج المتساوي > ميل خط التكلفة المتساوية‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪842‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫سعر عنصر المكائن‬ ‫الناتج الحدي للمكائن‬
‫الناتج الحدي للعمل ‏‪ ١‬سعر عنصر العمل‬ ‫اي آن‪:‬‬
‫وبالتالي‪ ,‬يكون‪:‬‬
‫الناتج الحدي للمكائن _ الناتج الحدي للعمل‬
‫سعر عنصر المكائن ‪ 0‬سعر عنصر العمل‬
‫أي أنه لكي تنتج المؤسسة بأقل تكلفة ممكنه‪ .‬فإن الناتج الحدي للدينار المنفق على‬
‫إذا‬ ‫عنصر المكائن يجب أن يتساوى مع الناتج الحدي للدينار المنفق على عنصر العمل‪ .‬أما‬
‫تخفض منتكاليفها باستخدام كميات أقل‬
‫ليمتحقق هذا الشرطء فإن المؤسسة تستطيع أن‬
‫من أحد العناصر والاستعاضة عنه باستخدام كميات أكبر من العنصر الآخر‪ .‬فعلى سبيل‬
‫المثال إذا كان الناتج الحدي للمكائن (‪ )02‬وحدة والناتج الحدي للعمل (‪ )51‬وحدةء وكان‬
‫سعر عنصر المكائن (‪ )5‬دنانير» وسعر عنصر العمل (‪ )3‬دنانير؛ فإن ذلك يعني أننا نحصل‬
‫على (‪ )02‬وحدة مقابل الدنائير الخمسة التي ننفقها على المكائن؛ أ(ي‪ )4‬وحدات مقابل‬
‫الدنائير‬ ‫كل دينار ننفقه على عنصر المكائن؛ وبالمقابل نحصل على (‪ )51‬وحدة مقابل‬
‫الثلاثة التي ننفقها على العمال‪ .‬أي (‪ )5‬وحدات مقابل كل دينار ننفقه على عنصر العمل‪.‬‬
‫الكمية نفسها بتكلفة أقلء إذا‬ ‫تنج‬
‫نع أ‬
‫تتطي‬
‫وبالتالي فإنه مانلواضح أن المؤسسة تس‬
‫زادت من توظيف عنصر العمل وأنقصت من توظيف عنصر المكائن‪.‬‬

‫‪ 7.3‬خط التوسع‬
‫عزيزي الدارس؛‪ :‬لنفترض أن المؤسسة تنتج كمية معينة من السلعة بأدنى تكلفة‬
‫ممكنة‪ .‬ونتيجة لزيادة الطلب على منتجات هذه المؤسسة‪ ,‬فهي ترغب في إنتاج كمية أكبر‬
‫وبالتالي فهي تنتقل إلى نقطة التماس بين منحنى ناتج متساوٍ‬ ‫)ء‬ ‫ضةامكنة‬
‫يتكلف‬‫أأقل‬
‫(وب‬
‫يمثل الكمية الجديدة‪ .‬وخط تكلفة متساو أعلى يُمثل إنفاقا أكبر‪ .‬وإذا رغبت المؤسسة في‬
‫المزيد من التوسع‪ ,‬فإنها تنتقل إلى نقطة تماس أخرى بين منحنى ناتج متساو وخط تكلفة‬
‫متساو وهكذا‪.‬‬
‫ويمكن توضيح ذلك في الشكل رقم (‪ .)01‬لنفترض أن المؤسسة تستخدم أصلا‬
‫المجموعة (أ) لإنتاج (‪ )005‬وحدة‪ .‬ونتيجة للتوسع فعيملياتها الإنتاجية أصبحت تستخدم‬
‫المجموعة (ب) لإنتاج (‪ )007‬وحدة‪ .‬وإذا رغبت فيإنتاج (‪ )009‬وحدة؛ فإنها ستستخدم‬
‫المجموعة (ج)‪ .‬وبالتالي فإن المجموعات (أ) و (ب) و (ج) تمثل المجموعات الأمثل‬
‫(الأقل تكلفة) لإنتاج كميات مختلفة من السلعة‪ .‬وإذا قمنا بتوصيل هذه النقاط مع‬
‫سع‬
‫و خط‬
‫تليه‬
‫للق ع‬
‫ا نط‬
‫(أج) الذي‬ ‫نى‬‫حلى‬
‫نل ع‬
‫محص‬
‫لفسن‬‫اعض‬
‫بعضها الب‬
‫(طلةط دماقصدوم<‪ .)8‬ومكننا بالتالي استنتاج التعريف الآتي‪:‬‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪942‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫هو‪ :‬عبارة عن خط يمثل مجموعات عناصر الإنتاج الأقل تكلفة التي‬ ‫خاطلتوسع‪.‬‬

‫إذا كان الناتج الحدي للعامل (‪ )001‬كيلوغرامء والناتج الحدي للماكينة (‪)051‬‬
‫كيلوغراماء فهل تنتج المؤسسة بأقل تكلفة ممكنة‪ ,‬إذا علمت أن أجر العامل (‪ )5‬دنانير‪,‬‬
‫وأجرة الماكينة (‪ )51‬دينارا إذا كانت إجابتك لا ماذا تنصح المؤسسة أنتفعل حتى تقلل من‬
‫تكاليف إنتاجها ؟‬

‫الشكل رقم (‪)01‬‬

‫خاطلتوسع‬

‫‪ 7‬منحنى التكاليف فى المدى الطويل‬

‫في‬ ‫يف‬‫لنى‬
‫ا منح‬
‫كتقاق‬
‫ت لاش‬
‫لقليل‬
‫اقبل‬
‫الذي تحدثنا عنه‬ ‫وسع‬
‫ت خط‬
‫لام‬
‫اتخد‬
‫يمكننا اس‬
‫المدى الطويل‪ .‬فكل نقطة على خط التوسع قثل مجموعة عناصر الإنتاج الأقل تكلفة لإنتاج‬
‫كمية معينة من السلعةء ومكننا بالتالي احتساب تكلقة إنتاج كل مستوى من مستويات‬
‫الإنتاج في المدى الطويل؛ أي عندما يكون بإمكاننا إحلال عناصر الإنتاج محل بعضها‬
‫البعضء واختيار المجموعة الأقل تكلفة‪.‬‬
‫التكلفة‬ ‫ويمكننا توضيح ذلك من خلال الشكل رقم (‪ .)01‬فإذا افترضنا أخنطوط‬
‫المتساوية قثل المبالغ (‪ )084‬ديناراً‪ .‬و (‪ )006‬دينارء و(‪ )057‬دينارا على التوالي» فإنه‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪05‬ث‪2‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫بإمكاننا أن نضع جدول تكاليف الإنتاج في المدى الطويل؛ كما هو موضح في الجدول رقم‬
‫المنتجة‬ ‫(‪ .)5‬ونلاحظ أن هذا الجدول يفل أدنى تكلفة لإنتاج كل كمية من الكميات‬
‫المذكورة‪.‬‬
‫الجدول رقم (‪)5‬‬
‫تكاليف الإنتاج في المدى الطويل‬
‫التكاليف الكلية‬ ‫كمية الإنتاج‬ ‫المجموعة‬
‫‪0141‬‬ ‫‪000002‬‬ ‫أ‬
‫‪006‬‬ ‫‪007‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪057‬‬ ‫‪0045‬‬ ‫جَ‬

‫الشكل (‪ .)11‬ونلاحظ أن هذا المنحنى يتجه‬ ‫ال‬

‫ل من‬
‫خرسم‬
‫ويمكن توضيح ذلك بال‬
‫إلى الأعلى نحو اليمينء مما يعني أن التكاليف الكلية تزداد كلما زادت كمية الإنتاج‪.‬‬

‫التكالية‬
‫ليف‬ ‫تك‬
‫‪0082‬‬
‫ا‬
‫‪007‬‬ ‫سه‬
‫‪111‬‬

‫‪006‬‬

‫‪005-‬‬

‫*‪004‬‬
‫هبج‬

‫‪003 -‬‬

‫‪002‬‬
‫ج‪]-‬‬

‫‪0012‬‬
‫ه‬

‫‪1‬‬ ‫!‬ ‫!‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪002‬‬ ‫‪004‬‬ ‫‪006‬‬ ‫‪008‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الكمية‬

‫الشكل رقم (‪)11‬‬

‫تكاليف الإنتاج الكلية في المدى الطويل‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‏‪20١‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫والآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬أجب عن الأسئلة الآتية‪:‬‬

‫(‪)6‬‬ ‫أجب عن الأسئلة الآتية بناء على الرسم المرافق مع افتراض أن أجر العامل‬
‫دنانير وأجر الماكينة (‪ )3‬دثائير‪:‬‬

‫ا‬ ‫)‪ (1‬تمثل الخطوط المرقومة (‪)3 . 2 . 1‬خطوط‬

‫)‪ (2‬تممثنلحنيات المرقومة (‪ )111, 11, 1‬منحنيات ‪0‬‬
‫ال‬
‫(‪ )3‬قثل النقاط (أ‪ .‬ب» ج) نقاط ل‬
‫(‪ )4‬الخط الواصل من نقطة الأصل إلى النقاط (أ‪ .‬ب» ج) خط ‪0‬‬
‫(‪ ) 5‬عند النقطة (أ) يكون عدد العمال المستخدم ‪ ...‬عاملاً‪ .‬وعدد المكائن المستخدمة‬
‫‪ .....‬ماكينة» وبذلك تكون التكلقة الكلية ‪0 - .........+ .........‬‬
‫(‪ )6‬عند النقطة (ب) يكون عدد العمال المستخدم ‪ .....‬عاملاً‪ .‬وعدد المكائن المستخدمة‬
‫‪ ....‬ماكينة‪ ,‬وبذلك تكون التكلفة الكلية ‪0 - ......+ ......‬‬
‫(‪ )7‬عند النقطة (ج) يكون عدد العمال المستخدم ‪ .....‬عاملاً‪ .‬وعدد المكائن المستخدمة‬
‫‪ ....‬ماكينة‪ ,‬وبذلك تكون التكلقة الكلية ‪0 - ........+ .......‬‬
‫‪2‬‬

‫‪.‬‬ ‫أسئلة التقويم الذاتي (‪)6‬‬

‫‪ .1‬عرف كلا من‪ :‬المدى الطويلء‪ ,‬وخط التكلفة المتساوية‪ ,‬وخط التوسع‪.‬‬
‫نىنا القول بأن المنتج ينتج بأقل‬ ‫يقيمقهكحت‬
‫‪ .2‬عن طريق الرسم‪ .‬ما الشرط الذي يجب تح‬
‫كلفة ممكنة؟‬
‫‪ .3‬كيف تحسب الناتج الحدي للدينار المنفق على عنصر الإنتاج؟‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪252‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫عزيزي الدارسء لقد رأينا في القسم السابق أن تكاليف الإنتاج في المدى الطويل‬
‫تزداد كلما زادت كمية الإنتاج؛ لأن المؤسسة تحتاج إلى كميات أكبر من العناصر للتوسع‪,‬‬
‫وإنتاج المزيد من السلعة‪ .‬ولكن ماذا يحدث لتكلفة الوحدة الواحدة (متوسط التكاليف) من‬
‫الكمية المنتجة؟ هل يؤدي التوسع في حجم المشروع إلى تخفيض متوسط التكاليف»‪ .‬أم إلى‬
‫زيادتها؟ كيف يظهر شكل منحنى متوسط التكاليف في المدى الطويل؛ وكيف يمكن تفسير‬
‫هذا الشكل؟‬

‫‪ 8‬منحنى متوسط التكاليف في المدى الطويل‬

‫هناك عادة مجموعة منأحجام المصانع المختلفة التي تستطيع المؤسسة أتنختار من‬
‫بينها في المدى الطويلء؛ ولكننا سنفترض في البداية أن هناك ثلاثة أحجام مختلفة‪ :‬الحجم‬
‫الأول لمصنع صغيرء والحجم الثاني لمصنع متوسطء والحجم الثالث لمصنع كيير‪ .‬ويمكننا أن‬
‫في المدى القصير لكل مصنع على حدة‪ ,‬ولكننا سنقوم برسم‬ ‫ليف‬
‫اسط‬
‫تىكمتو‬
‫لنحن‬
‫ام م‬
‫نرس‬
‫نفسه‪ ,‬كما يتضح في الشكل رقم (‪ .)21‬وقد رمزنا لمنحنى‬ ‫شلىكل‬
‫لة ع‬
‫الاث‬
‫المنحنيات الث‬
‫متوسط التكاليف في المدى القصير للمصنع الصغيرء والمتوسط والكبير بالرموز (م ت م ق‬
‫تمق ‪.) 2‬ء(مت مق ‪ ) 3‬على التوالي‪ .‬ويمثل (م ت مق) لكل مصنع متوسط‬ ‫‪1‬م‬
‫التكاليف الكلية في المدى القصير فيما لوتم إنشاء ذلك المصنع» وبالتالي فهو يتضمن‬
‫التكاليف الثابتة والمتغيرة لذلك المصنع‪.‬‬

‫العكاليف‬
‫‏(‪ 42‬متمق !‪)1‬‬ ‫عثمق‬ ‫م ثامث (‪3‬ا‬
‫يب‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫‪3‬‬
‫‪0‬‬ ‫ل‬ ‫‪8‬‬ ‫سم‬
‫‪”/‬‬ ‫هر‬
‫‪00000‬‬
‫‪:‬‬ ‫]‪1‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪/‬‬
‫‪,‬س‏‪١‬س‬
‫‪0‬م‬ ‫‪1‬‬ ‫ا‬

‫‪١‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫'‬ ‫‏‪:‬‬
‫م‬ ‫‪:‬‬ ‫‪:‬‬

‫نآ‬ ‫ة‬ ‫‪3‬د‬ ‫‪4‬‬ ‫الكمية النتجةٌ ستويا‬

‫الشكل رقم (‪ :)21‬متوسط التكاليف في المدى الطويل والمدى القصير‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪3502‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫الكمية (ك ‪ :)1‬مانلواضح أإننتاج هذه‬ ‫تياج‬
‫نف‬‫إغب‬
‫لنفترض أولا أن المؤسسة تر‬
‫الكمية سيكون أكثر كفاءة إذا تم باستخدام المصنع الصغيرء لأن متوسط التكلفة في هذا‬
‫التكلفة هو (ك ‪ 1‬ب)‪ .‬ولكن‬ ‫وثسط‬
‫ت حي‬
‫متوسط‬
‫المصنع هو (ك ‪ 1‬أ)»‪ ,‬مقارنة بالمصنع الم‬
‫إذا كانت المؤسسة ترغب فإينتاج الكمية (ك ‪ )3‬فإن المصنع الصغير سيكون أقل كفاءة‪,‬‬
‫لإن متوسط التكلفة في هذا المصنع هو (ك ‪ 3‬د)ء مقارنة بالمصنع المتوسط حيث متوسط‬
‫التكلفة هو (ك ‪3‬ج)‪ .‬ويعبارة أخرىء فإن المؤسسة ستقوم باستخدام المصنع الصغير إذا‬
‫أما إذا كانت الكمية المنتجة هي أكبر من (ك ‪)2‬‬ ‫‪.‬‬
‫)(ك‬
‫‪ 2‬من‬
‫كانت الكمية المنتجة أقل‬
‫ولكن أقل من (ك ‪ )4‬فإن على المؤسسة أن تستخدم المصنع المتوسط‪ .‬وأما إذا كانت‬
‫نفتياج كمية أكبر من (ك ‪ )4‬فإن عليها ‪-‬أن تستخدم المصنع الكبيرء‬
‫إغب‬
‫المؤسسة تر‬
‫وهكذا فإن متوسط التكلفة‪ -‬لإنتاج أي كمية في المدى الطويل ‪-‬أي عندما يكون‬
‫المؤسسة تغيير حجم المصنع‪ -‬هو عبارة عن المنحنى السميك غير المتقطع في‬ ‫ياستطاعة‬
‫الشكل (‪ .)21‬وبالتالي نطلق على هذا المنحنى متوسط التكاليف في المدى الطويل (م ت‬
‫ط)‪ .‬أما الأجزاء المتقطعة من منحيات متوسط التكاليف فيالمدى القصير فهي لا تعتبر‬
‫جزءا ممننحنى (مات ط)؛ لأنها تمئل تكلفة أعلى لإنتاج الكميات المختلفة‪.‬‬
‫وبالطبع فقد افترضنا ثلاثة احجام فقط للمصنع من اجل التبسيطء ولكن في الحياة‬
‫العملية فإن هناك عددا كبيراً من الأحجام المختلفة التي تستطيع المؤسسة أن تختار واحدآ‬
‫منها‪ .‬وفي هذه الحالة فإن منحنى (م ت ط) يكون على شكل حرف ([‪ )]1‬كما في الشكل‬
‫(‪ )31‬ويمثل هذا المنحنى أقل متوسط لتكاليف إنتاج الكميات المختلفة إذا اختارت المؤسسة‬
‫الحجم الأكثر كفاءة‪.‬‬
‫شاع ماد مواد‬

‫الكدية المنتجة ستريا‬

‫التكاليف في المدى الطويل‬ ‫الشكل رقم (‪ :)31‬منحنى متوسط‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪452‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫‪ 2.6‬وفورات الحجم وتبذيرات الحجم‬
‫لو نظرنا ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬ثانية إلى الشكل رقم (‪ )31‬لرأينا أمننحنى (متام‬
‫ط) يتناقص في البداية إلى أن يصل إلى أدنى نقطة عند الحجم (ك) ثم يبدأ بالارتفاع بعد‬
‫ذلك؛ أي أن زيادة الحجم في البداية تؤدي إلى تخفيض متوسط تكاليف الإنتاج؛ وهذا ما‬
‫يطلق عليه وفورات الحجم (‪ .)561110210071 10 61205‬ويستمر تحقيق هذه الوفورات إلى‬

‫أينصل حجم المصنع إلى النقطة (ك) حيث يكون متوسط التكاليف أقل ما يمكن‪ .‬ويطلق‬
‫على هذا الحجم‪ .‬الحجم الأمثل للمصنع (‪6‬تهقا ‪181 6215 80‬متام©‪ :)0‬أو الحجم‬
‫الأكفأ (‪60 6215‬هذه‪ .)3]18‬أما إذا استمرت زيادة الحجم بعد هذه النقطة‪ ,‬فإن متوسط‬
‫تكاليف الإنتاج في المدى الطويل يبدأ بالارتفاح‪ .‬وهو ما يطلق عليه تبذيرات‬
‫وبالتالي نستطيع تقديم التعريفات الآتية‪:‬‬ ‫(‪.)56111020065101 0] 61205‬‬ ‫الحجم‬
‫‪ -‬وفورات الحجم‪ .‬تمثل الحالة التي يكون فيها متوسط التكاليف في المدى الطويل متناقصا‬
‫مع زيادة حجم المصنع‪.‬‬

‫‪ -‬تبذيرات الحجمء قمثل الحالة التي يكون فيها متوسط التكاليف في المدى الطويل متزايدا‬
‫مع زيادة حجم المصنع‪.‬‬

‫‪ -‬الحجم الأمثل للمشروعء هو حجم المشروع الذي يكون عنده متوسط التكاليف في المدى‬
‫الطويل أقل ما يمكن‪.‬‬
‫ولكن» ما سبب وجود وفورات وتبذيرات الحجم؟ أوء بعبارة أخرى‪ ,‬لماذا تنخفض‬
‫تكاليف الوحدة المنتجة عندما يزداد حجم المصنعء أوالمؤسسة‪ .‬ثيمرتفع متوسط التكاليف‬
‫عائد الحجم المتزايد وعائد الحجم المتناقص‪ .‬ففي‬ ‫وود‬
‫جي ه‬
‫وئيس‬
‫بعد ذلك؟ إن السبب الر‬
‫دة حجم المصنع إلى الاستفادة من التخصص‪.‬ء وتقسيم العمل واستخدام‬ ‫ادي‬
‫ية تؤ‬
‫زداي‬
‫الب‬
‫المكائن الأكثر كفاءة‪ ,‬مما يعني تحقيق عائد حجم متزايد‪ .‬وهذا بدوره يعني أن التكاليف‬
‫الكلية تزيدء ولكن بنسبة أقل من نسبة الزيادة في الإنتاج؛ مما يؤدي إلى تخفيض متوسط‬
‫التكاليف في المدى الطويل‪ .‬فعلى سبيل المثال‪ ,‬إذا كانت المؤسسة تنتج (‪ )005‬وحدة من‬
‫السلعة باستخدام (‪ )03‬عاملاء و(‪ )5‬مكائنء وكانت أجرة العامل (‪ )01‬دنانيرء وإيجار‬
‫الماكينة (‪ )04‬ديناراء فإن التكلفة الكلية لإنتاج (‪ )005‬وحدة‪ ,‬هي ‪04 <5 + 01 << 03‬‬
‫‪ 005 -‬دينار‪ .‬وبالتالي فإن متوسط التكاليف؛ هودينار واحد للوحدة المنتجة‪ .‬لنفترض أن‬
‫(طاقتها الإنتاجية) عن طريق مضاعفة جميع عناصر‬ ‫عها‬
‫صتنحجم‬
‫معف‬
‫المؤسسة قد ضا‬
‫الإنتاج» أي أصبحت توظف (‪ )06‬عاملا و(‪ )01‬مكائنء وبالتالي فإن التكلفة الكلية‬
‫تصبح ‪]000 - 04 < 01 + 01 << 06‬دينار‪ .‬فإذا أدت مضاعفة عناصر الإنتاج إلى‬
‫زيادة كمية الإنتاج‪ .‬مثلاء إلى (‪ )0521‬وحدة (أكثر من الضعف)‪.‬؛ فإن ذلك يعني وجود‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪552‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫عائد حجم متزايد‪ .‬وماذا عن متوسط التكاليف؟ نلاحظ أن التكاليف الكلية قد تضاعفت‪,‬‬
‫قد‬ ‫فإن متوسط التكاليف‬ ‫ل مضنعف‪.‬‬
‫اثر‬
‫ولكن‪ ,‬لأن الكمية المنتجة قدزادت إلى أك‬
‫تناقص أصبح (‪ )008‬فلس بدلا من دينار في مثالنا السابق‪ ,‬مما يعني وجود وفورات الحجم‪.‬‬
‫ولكن إذا أدت مضاعفة عناصر الإنتاج في المثال السابق إلى زيادة الكمية المنتجة إلى‬
‫(‪ )008‬وحدة ‪-‬أي اقل من الضعف‪ -‬فإن ذلك يعني وجود عائد حجم متناقص‪ .‬ونلاحظ أن‬
‫وجود‬ ‫واحد إلى دينار وريعء ما يعني‬ ‫الحالة تزداد مدنينار‬ ‫التكاليف في هذه‬ ‫متوسط‬
‫تبذيرات حجم‪ .‬أما إذا أدت مضاعفة عناصر الإنتاج إلى مضاعفة الكمية المنتجة ‪-‬أي‬
‫زيادتها بالنسبة نفسها‪ -‬فإن ذلك يعني وجود عائد حجم ثايت؛ ونلاحظ في هذه الحالة أن‬
‫متوسط التكاليف في المدى الطويل يظل ثابتا‪.‬‬
‫نستنتج نما سبق ما يأتي‪:‬‬

‫في حالة وجود عائد حجم متزايدء فإن زيادة حجم المصنع تؤدي إلى تحقيق وفورات‬
‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫فإن زيادة حجم المصنع تؤدي‬ ‫عائد حجم متناقصء‬ ‫حالة وجود‬ ‫وفي‬ ‫الحجم‪.‬‬

‫تؤدي إلى بقاء‬ ‫صمنع‬

‫م حج‬
‫لادة‬
‫ا زي‬
‫تبذيرات الحجم‪ .‬أما فحيالة وجود عائد حجم ثابت»؛ فإن‬
‫متوسط التكاليف في المدى الطويل ثايتة‪.‬‬
‫والآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬تحقق من إتقان تعلمك للقسم السابع والأخير من هذه الوحدة‬
‫بالإجابة عن الآتي‪:‬‬

‫أنسئلة الآتية بناء على الرسم المرافق‬

‫أاجبل ع‬
‫ديار‬
‫في ‪112‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪131‬‬

‫اللكمية‬

‫حنيات في الشكل أعلاه؟‬

‫نية‬
‫لامنوع‬
‫ام‬‫‪.1‬‬
‫‪ ...‬للمؤسسة‪ ,‬بينما يمثل (ق ‪ )2‬حجما ‪ .....‬للمؤسسة‪ ,‬أما (ق ‪)3‬‬ ‫ا‬‫م‪)1‬‬
‫ج (ق‬
‫حيمثل‬
‫‪.2‬‬

‫‪256‬‬
‫التكاليف والإنتاج‬ ‫الوحدة الخامسة‬
 ‫حجم‪: .....‬بينما إذا‬ ‫‪ 3.‬إذا رغبت المؤسسة إنتاج الكمية (ك ‪ )1‬فإنها ستؤسس مصنعا ذا‬
‫الكمية (ك ‪ )3‬فإنها ستؤسس مصنعا ذا حجم ‪ ......‬أما إذا رغبت في‬ ‫تياج‬
‫نف‬‫إبت‬
‫رغ‬
‫‪0‬‬ ‫إنتاج الكمية (ك ‪ )4‬فإنها ستؤسس مصنعا ذا حجم‬
‫‪ .4‬يتمثل الحجم الأمثل لهذه المؤسسة فإينتاج الكمية ‪0010111‬‬

‫‪0‬غ‬ ‫‪ .6‬تتمثل وفورات الحجم في إنتاج كميات أقل من‬

‫بينما تتمثل تبذيرات الحجم في إنتاج كميات أكبر من ‪00000011111210‬‬

‫‪2‬‬

‫‪:‬‬ ‫أسئلة التقويم الذاتي (‪)7‬‬

‫‪ .1‬عرف كلا من‪ :‬وفورات الحجم‪ .‬وتبذيرات الحجم‪ .‬والحجم الأمثل‪.‬‬
‫‪ 2‬أجب بنعم أم لا عانلعبارات الآتية‪:‬‬
‫)‬ ‫‪ -‬إذا أحسنت المؤسسة اختيار حجم المشروع أاولمصنع فسوف تحقق وفورات الحجم‪١.‬‏‬
‫)‬ ‫شجمروع؛ أاولمصنع‪١.‬‏‬ ‫مح‬
‫لار‬
‫اتي‬
‫‪ -‬تتعرض المؤسسة إلى تبذيرات الحجم إذا لم تحسن اخ‬
‫‪ -‬يتحدد الحجم الأمثل للمشروع في المدى الطويل على أدنى نقطة على منحنى متوسط‬
‫)‬ ‫الطويل‪ .‬‏‪١‬‬ ‫دى‬
‫مفي‬
‫ليف‬
‫اكال‬
‫الت‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪52‬‬ ‫الوحدة الخنامسة‬

 ‫قثل هذه الوحدة مقدمة لفهم سلوك المنتج واشتقاق منحنى عرض المؤسسة‪ .‬وبالتالي‬
‫منحنى عرض السوق‪ .‬وقد استعرضنا في هذه الموحدة مجموعة من المفاهيم الرئيسة التي‬
‫يمكن تلخيصها على النحو الآتي‪:‬‬
‫‪ -‬تسعى مؤسسات الأعمال إلى تعظيم أرباحها الاقتصادية‪ ,‬والتي تعرف بأنها الفرق بين‬
‫الإيرادات الكلية وإجمالي التكاليف؛ وذلك عن طريق استخدام عناصر الإنتاج المختلفة‬
‫لإنتاج وبيع البضائع والخدمات‪.‬‬
‫‪ -‬يطلق على العلاقة الفنية بين مدخلات الإنتاج والكميات المنتجة من السلع دالة الإنتاج‪.‬‬
‫ويمكن قثيل هذه الدالة بصورة رياضية جبرية أو عن طريق جداول أو رسوم بيانية‪.‬‬
‫فايلمدى القصير عن طريق تغيير كمية بعض‬ ‫ها‬
‫جمية‬
‫ار ك‬
‫تتغي‬
‫ن أن‬
‫إسسة‬
‫‪ -‬تستطيع المؤ‬
‫العناصر الإنتاجية (المتغيرة) بينما لا تستطيع تغيير كمية بعض العناصر الأخرى‬
‫(الثابتة)‪ .‬أما في المدى الطويل فتستطيع المؤسسة تغيير كمية جميع عناصر الإنتاج»‬
‫وبالتالي لا يوجد عناصر إنتاج ثابتة في المدى الطويل‪.‬‬
‫في‬ ‫القصير فإن الناتج الكلي يأخذ‬ ‫لرمفيدى‬
‫اتغي‬
‫‪ -‬عند زيادة كمية عنصر الإنتاج الم‬
‫في‬ ‫الزيادة إلى أينصل إلى أعلى مستوى لهء وقد يأخذ في التناقص إذا أفرطنا‬
‫استخدام العنصر المتغير‪ .‬أما الناتج الحدي فهو يزداد أولا مع زيادة عنصر الإنتاج المتغير‬
‫نتيجة التخصص‪.‬ء ولكنه يبدأ بالتناقص بعد نقطة معينة نتيجة للازدحام في المصنع‪.‬وقد‬
‫يصبح سالبا إذا أفرطنا في استخدام العنصر المتغير‪.‬‬
‫له‬ ‫‪ -‬يتزايد الناتج الكلي عندما يكون الناتج الحدي موجباء ويصل إلى أعلى مستوى‬
‫عندما يكون الناتج الحدي صفراء ويتناقص عندما يكون الناتج الحدي ساليا‪.‬‬
‫‪ -‬أما الناتج المتوسط فيزداد إذا كان الناتج الحدي أكبر منهء ويتناقص إذا كان الناتج‬
‫الحدي أقل منه‪ .‬ويصل إلى أعلى نقطة له إذا كان الناتج الحدي مساويا له‪.‬‬
‫‪ -‬إذا أضفنا وحدات متتالية من عنصر الإنتاج المتغير إلى كمية معينة من عنصر الإنتاج‬
‫الثابت‪ ,‬فإن قانون تناقص الغلة ينص على أن الناتج الحدي للعنصر المتغير لا بد أن يأخذ‬

‫أو‬ ‫‪ -‬في المدى الطويلء يمكن إنتاج أية كمية من السلعة عن طريق استخدام مجموعاتء‬
‫توليفات مختلفة من عناصر الإنتاج‪ .‬ويمكن ثيل مجموعات عناصر الإنتاج المختلفة التي‬
‫يمكن استخدامها لإنتاج كمية معينة من السلعة بواسطة منحنى الناتج المتساويء والذي‬
‫ئهصه منحنيات السواء للمستهلك‪.‬‬ ‫صيثاشكل‬
‫خن ح‬‫وه م‬
‫يشب‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪852‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫‪ -‬يمكن زيادة حجم المؤسسة عن طريق زيادة جميع عناصر الإنتاج؛ فإذا كانت نسبة الزيادة‬
‫في الناتج الكلي مساوية لنسبة الزيادة في جميع عناصر الإنتاج‪ .‬فإن ذلك يشير إلى‬
‫وجود عائد الحجم الثابت؛ وإذا كانت أقل منهاء فإن ذلك يشير إلى وجود عائد الحجم‬
‫المتناقص‪ .‬وإذا كانت أكبر منهاء فإن ذلك يشير إلى وجود عائد الحجم المتزايد‪.‬‬
‫‪ -‬نستطيع ترجمة العلاقة الفنية بين عناصر الإنتاج والكميات المنتجة إلى تكاليف‪ .‬ويجب‬
‫التمييز بين التكاليف الاقتصادية (التي تتضمن التكاليف الصريحة والتكاليف‬
‫الضمنية) والتكاليف المحاسبية (والتي تتضمن التكاليف الصريحة فقط)‪ .‬وهذا‬
‫يستدعي التمييز بين الأرباح الاقتصادية‪ .‬أي الإيراد الكلى مطروحا منه التكاليف‬
‫الاقتصادية‪ ,‬والأرباح المحاسبية؛ أي الإيراد الكلي مطروحا منه التكايف المحاسبية‪.‬‬
‫‪ -‬يمكن تقسيم التكاليف الكلية فايلمدى القصير إلى تكاليف متغيرة تتغير مع زيادة أو‬
‫نقص الكميات المنتجة‪ .‬وتكاليف ثابتة لا تتغير مزعيادة أنوقص الكميات المنتجة‪.‬‬
‫‪ -‬مغل التكاليف المتوسطة نصيب الوحدة المنتجة من التكاليف‪ ,‬أما التكلفة الحدية فتمثل‬
‫التغير في التكاليف الكلية الناجم عزنيادة الإنتاج بوحدة إضافية واحدة؛ ويتزايد‬
‫إذا‬ ‫متوسط التكاليف الكلية (والمتغيرة) إذا كانت التكلفة الحدية أعلى منه‪ .‬ويتناقص‬
‫كانت التكلفة الحدية أدنى منه‪ .‬ويكون عند أدنى مستوى لهإذا كانت التكلفة الحدية‬
‫مساوية له‪.‬‬
‫‪ -‬في المدى القصير‪ .‬توجد علاقة عكسية بين متوسط التكاليف المتغيرة والناتج المتوسط‬
‫للعنصر المتغيرء وعلاقة عكسية بين التكلفة الحدية والناتج الحدي للعنصر المتغير‪.‬‬
‫‪ -‬يمذل خط التكلفة المتساوية مجموعات عناصر الإنتاج المختلفة التي يمكن شراؤها بمبلغ‬
‫النقود نفسه‪ .‬وقثل نقطة التماس بين خط التكلفة المتساوي ومنحنى الناتج المتساوي‬
‫المجموعة الأمثل (الأقل تكلفة) لإنتاج كمية معينة من السلعة‪ .‬وعند هذه النقطة تكون‬
‫نسبة الناتج الحدي لعناصر الإنتاج مساوية لنسبة أسعار تلك العناصر‪.‬‬
‫‪ -‬يسمى الخط الذي يمثذل مجموعات عناصر الإنتاج الأقل تكلفة خط التوسع‪ .‬ويستخدم هذا‬
‫الخط لاشتقاق منحنى التكاليف في المدى الطويل‪.‬‬
‫‪ -‬يأخذ منحنى متوسط التكاليف في المدى الطوبل (م‪.‬ت‪.‬ط) شكل حرف ([‪ )]1‬باللغفة‬
‫الإنجليزية‪ .‬حيث يبدأ متوسط التكاليف بالانخفاض أولا نتيجة لوفورات الحجم‪ .‬ثم‬
‫يصل إلى أدنى نقطة عند الحجم الأمثل؛ ثم يبدأ بالارتفاع نتيجة لتبذيرات الحجم‪.‬‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪952‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫بعد أن تعرفنا في هذه الوحدة إلى العملية الإنتاجية وتكاليف الإنتاج‪ .‬سوف ننتقل‬
‫فايلوحدة السادسة إلى تحليل سلوك المؤسسة الإنتاجية؛ ولأن سلوك المؤسسة يعتمد على‬
‫شكل السوق فسوف نبدأ بالتمييز بين أشكال السوق المختلفة‪ ,‬والتي سنقوم بتحليلها في‬
‫الوحدتين التاليتين حيث نستعرض في الوحدة الخامسة سلوك المؤسسة في ظل سوق المنافسة‬
‫الكاملة‪ .‬ونستعرض في الوحدة السادسة سلوك المؤسسة في ظل سوق المنافسة غير الكاملة‬
‫بأنواعها المختلفة‪.‬‬
‫أهم‬ ‫سوف نبدأ في الوحدة التالية بتعريف المنافسة الكاملة من خلال استعراض‬
‫خصائصها‪ .‬ثم نبين كيف تتخذ المؤسسة قراراتها الإنتاجية المختلفة‪ .‬وسوف يساعدنا ذلك‬
‫على اشتقاق منحنى عرض المؤسسة في المدى القصيرء ومن ثامشتقاق منحنى عرض السوق‬
‫في المدى القصيرء وسوف نقوم بعد ذلك بشرح توازن المؤسسة في المدى الطويل والذي‬
‫سنستخدمه لاشتقاق منحنى عرض السوق في المدى الطويل‪ .‬بعد أن فيز الصناعات ذات‬
‫التكاليف الثابتة‪ .‬من الصناعات ذات التكاليف المتزايدة» والصناعات ذات التكاليف‬
‫المتناقصة ‪.‬‬
‫إن فهم سلوك المؤسسة في ظل سوق المنافسة الكاملة سيساعد كثيرا على فهم سلوك‬
‫المؤسسة في ظل أشكال السوق الأخرى‪ .‬كما سيساعد على فهم الكثير من ممارسات المنتجين‬
‫والسياسات السعرية والإنتاجية للعديد من مؤسسات الأعمال‪.‬‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪062‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫تدريب (‪)1‬‬
‫التغير في كمية الناتج الكلي‬
‫‪ -1‬الناتج الحدي ‪-‬‬
‫الإنتاج المتغير‬ ‫عنصر‬ ‫ية‬
‫م في‬
‫كغير‬
‫الت‬

‫‪002‬‬ ‫‪006 -‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪ 04 -‬قميصآة‬ ‫لنت‬ ‫سح‬
‫‪5‬‬ ‫‪02 - 5‬‬
‫‪"0‬‬
‫‪ 03 - 0202‬قميصاً‪.‬‬
‫النا‪8‬تج المتوسط عند تو‪0‬ظ‪0‬يف (‪ )02‬عاملاً ‪6 -‬‬

‫الناتج المتوسط عند توظيف (‪ )52‬عاملاً ‪ -‬لان ‪ 23 -‬قميصاً‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫ب‪ (2 1-‬ج‪2-‬‬ ‫أ‪3 -‬‬

‫تدريب (‪)2‬‬
‫)‪5‬‬ ‫)‪4‬‬ ‫)‪3‬‬ ‫)‪2‬‬ ‫)‪010‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪52‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪52‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪/5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪001‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ .1‬المدى القصير؛ لأن المؤسسة تستخدم عددآ ثابتا في المكائن‬
‫‪ .2‬اثنين من العمال‬
‫‪ .3‬تزايد الغلة‪ :‬العامل الأول والثاني (الناتج الحدي متزايدا)‬
‫تناقص الغلة‪ :‬العامل الثالث والرابع والخامس (الناتج الحدي متناقصا)‬
‫‪ .4‬الناتج الحدي ‪ -‬الناتج المتوسط على مستوى استخدام ثلاثة من العمالء يكون الناتج‬
‫المتوسط على أعلى مستوى له (‪ )52‬طنا‪.‬‬

‫تدريب (‪)3‬‬
‫‪ .1‬متناقصة‪ ,‬ثابتة‪ ,‬متزايدة‪ ,‬على التوالي‬
‫‪ .2‬العمود (‪ )4‬يكمل العمود (‪ )2‬ليكونا منحنى إنتاج متساو‪.‬‬
‫وذلك لأننا لو حسبنا معدل الإحلال الحدي للمكائن بين العمود الثاني والثالث‬
‫لوجدنا بأن هذا المعدل متزايد‪ .‬أما لو حسبنا معدل الإحلال الحدي للمكائن بين العمود‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪62‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫الإنتاج‬ ‫وهي الصفة المميزة لمنحنى‬ ‫الثاني والرابع لوجدنا بأن هذا المعدل متناقصاء‬

‫تدريب (‪)4‬‬
‫‪ -1‬ملاحظات لإكمال الجدول‬
‫*التكلفة الثابتة تساوي (‪ )01‬بغض النظر عن الكمية المنتجة (لا تتغير بتغير الكمية)‪,‬‬
‫أكمل العمود رقم (‪ )2‬على هذا الأساس‪.‬‬
‫‪ +‬باستطاعتك الآن حساب متوسط التكاليف الثابتة [عمود رقم (‪.])5‬‬
‫* إذا كانت الكمية المنتجة صفراء فإن التكاليف المتغيرة تساوي صفراء وبذلك يكون‬
‫مجموع التكاليف الكلية يساوي (‪.)01‬‬
‫* إذا كانت الكمية المنتجة وحدة واحدة؛ فإن مجموع التكاليف الكلية يساوي (‪)02 + 01‬‬
‫‪ .03 -‬يمكنك الآن حساب متوسط التكاليف المتغيرة والكلية‪ .‬وكذلك التكلفة الحدية‬
‫على هذا المستوى من الإنتاج (وحدة واحدة)‪.‬‬
‫* إذا كانت الكمية المنتجة وحدتين؛ فإن التكاليف المتغيرة تساوي (‪.)03( > )01 - 04‬‬
‫يمكنك الآن حساب متوسط التكاليف المتغيرة والكلية‪ .‬وكذلك التكلفة الحدية على هذا‬
‫المستوى من الإنتاج (وحدتين)‪.‬‬
‫* أما على مستوى كمية منتجة ثلاث وحدات‪ ,‬فإننا نعرف أن التكلفة الحدية تساوي‬
‫(‪ .)03‬بمعنى أن الانتقال من إنتاج وحدتين إلى ثلاث وحدات سيؤدي لزيادة التكلفة‬
‫الكلية (أو المتغيرة) بمقدار (‪ ,)03‬وعليهء فإن التكلفة الكلية لإنتاج ثلاث وحدات‬
‫تساوى (‪ )07 - 04 + 03‬كما أن التكلفة المتغيرة تساوى (‪ )001( - )52 « 4‬أما‬
‫‪2‬‬ ‫الآن فيمكنك حساب متوسط التكاليف المتغيرة والكلية‬
‫* عندما تكون الكمية المنتجة تساوي أربعة وحداتء ومتوسط التكاليف المتغيرة (‪)52‬‬
‫فإن التكاليف المتغيرة تساوي ‪ 001 > 4 < 52‬وعلية فإن التكاليف الكلية تساوي‬
‫(‪.)011- 01+ 001‬‬
‫يمكنك الآن حساب متوسط التكلفة الكلية والتكلفة الحدية‪.‬‬
‫* أخيرا عندما تكون الكمية المنتجة خمسة وحدات؛ ومتوسط التكاليف الكلية (‪)43‬‬
‫المتغيرة‬ ‫‪ 071 - 43‬وعليه فإن التكاليف‬ ‫فإن التكاليف الكلية تساوى ‪5‬‬
‫تساوي (‪.)071-01-061‬‬
‫يمكنك الآن حساب متوسط التكلفة المتغيرة والتكلفة الحدية‪:‬‬
‫أ‪ -‬المدى القصيرء لوجود التكلفة الثابتة‪.‬‬
‫ب‪ -‬متوسط التكاليف المتغيرة» متوسط التكاليف الكلية» التكلفة الحدية‪.‬‬
‫ج‪ -‬متوسط التكلفة الكلية > متوسط التكلفة الثابتة ‪ +‬متوسط التكلفة المتغيرة‪.‬‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪202‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫‪2‬‬
‫ج‪3-‬‬ ‫ب‪1-‬‬ ‫أ‪2 -‬‬
‫تدريب (‪)5‬‬
‫(‪ )014‬دينار أقل من تكلفة المجموعة (ه)‬ ‫تكلفة المجموعة عت‬
‫المجموعة (ه)‬ ‫تبرك ملنفة‬
‫(‪ )065‬ديناراً أك‬ ‫تكلفة المجموعة فت‬

‫تدريب (‪)6‬‬
‫لا تنتج المؤسسة بأقل كلفة لأن الناتج الحدي للدينار المنفق على العامل (‪-001+5‬‬
‫‪ 0‬كيلوغراما) أكبر من الناتج الحدي للماكينة (‪ 01 > 51 + 051‬كيلوغراما)‪ .‬ننصح‬
‫المؤسسة بزيادة استخدامها من العمال ليقل الناتج الحدي للعامل‪ ,‬ما يقلل الناتج الحدي‬
‫للدينار المنفق على العامل؛ أبوتقليل استخدامها من المكائن فيزيد الناتج الحدي للماكينة‪,‬‬
‫ما يرفع الناتج الحدي للدينار المنفق على الماكينة‪ .‬كما يمكن للمؤسسة أن تزيد استخدامها‬
‫من العمال؛ وتقلل استخدامها من المكائن في الوقت نفسه‪ .‬وتستمر العملية حتى يتساوى‬
‫الناتج الحدي للدينار المنفق على العامل الأخير مع الناتج الحدي للدينار المنفق على الماكينة‬
‫الأخيرة‪.‬‬

‫تدريب (‪)7‬‬
‫‪ )1‬التكلفة المتساوية‪.‬‬
‫‪ 2‬الإنعاج المتساوي‪.‬‬
‫‪ )3‬توازن المنتج‪.‬‬
‫‪ )4‬خط التوسع‬
‫‪)81-63+ 56.681‬‬
‫‪ - 42 + 42( , 8 , 4 6‬ع‪)84‬‬
‫‪)5.5,9,(33+72-06 76‬‬

‫تدريب (‪)8‬‬
‫‪ .1‬منحنيات متوسط التكلفة في المدى القصير‬
‫‪ 2‬صغيراء متوسطاء كبيرا‬

‫ك‪2‬‬ ‫‪.4‬‬
‫‪ .5‬متوسط التكلفة في المدى الطويل‪.‬‬
‫‪.6‬ك ‪.2‬ءك‪3‬‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪362‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫الكلية‬ ‫الإيرادات‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫‪:6121020211‬‬ ‫الاقتصادية)‪11012‬‬ ‫‪ -‬الأرباح‬
‫ومجموع التكلفة الصريحة والضمنية‪.‬‬
‫‪-‬الأرباح المحاسيية ]‪ :,216211004 11012‬الفرق بين الإيرادات الكلية والتكلفة‬
‫الصريحة‪.‬‬
‫‪ -‬الإيرادات الكلية ‪ :'12101 1116:7681‬حاصل ضرب السعر بالكمية المباعة‪.‬‬
‫التكلفة‬ ‫‪ -‬تبذيرات الحجم ‪ :5612220665101 10 61265‬الوضع الذي يتزايد عنده متوسط‬
‫في المدى الطويل معزيادة الكميات المنتجة‪.‬‬
‫‏)‪ 9121511221: 6١08‬التكلفة الإضافية الناتجة عن زيادة الكمية المنتجة‬ ‫‪-‬التكلفة الحدية‬
‫بمقدار وحدة واحدة‪.‬‬
‫وهي لا تتغير‬ ‫‪-‬التكلفة الثابتة ‪ :106171 18002‬التكلفة المرتبطة بالموارد الإنتاجية الثابتة‪».‬‬
‫بتغير الكمية المنتجة‪.‬‬
‫الإنتاجية‬ ‫المدفوعة فعلا للمواره‬ ‫التكلفة‬ ‫‪-‬العكلفة الصريحة ]‪:111([<01] )801‬‬
‫المستخدمة في العملية الإنتاجية‪.‬‬
‫المشروع‬ ‫‪-‬التكلفة الضمنية ‪ :110117211 )1500‬تكلفة الموارد الإنتاجية التي يمتلكها مالك‬
‫(تكلفة الفرصة الضائعة لتلك الموارد)‬
‫‪-‬التكلفة المتغيرة )‪ :11211221© )1800‬التكلفة المرتيطة بالموارد الإنتاجية المتغيرة‪ .‬وتتغير‬
‫مع تغير الكمية المنتجة‪.‬‬
‫‪-‬الحجم الأمثل ‪ :126111111 61265‬الإنتاج عند أخفض نقطة على منحنى متوسط‬
‫التكلفة في المدى الطويل‪.‬‬
‫‪ -‬خط التكلفة المتساوية ©‪ :1900051 6211‬خط مستقيم يمثل مجموعات عناصر الإنتاج‬
‫(شراوها) بالمبلغ من النقود نفسه‪.‬‬ ‫المختلفة التي يمكن استخدامها‬
‫‪ -‬خط التوسع ‪ :10181120:271 211221‬خط مجموعات عناصر الإنتاج الأقل تكلفة عندما‬
‫يتم توسيع حجم المؤسسة‪.‬‬
‫وضع في المدى القصير يكون عنده الناتج‬ ‫‪ -‬العائدات المتزايدة ‪:521521221 50111161‬‬
‫الحدي متزايدا‪.‬‬
‫وضع في المدى‬ ‫‪ -‬العائدات المتناقصة ‪5211‬نااع؟‪ ( 1‬كسافدء‪ ) 22621‬عستطكعتستساطط‪:‬‬
‫القصير يكون عنده الناتج الحدي متناقصا‪.‬‬
‫الناتج‬ ‫القصير يكون عنده‬ ‫‪-‬العائدات الثابتة ‪ :)171215200 592:1111641‬وضع في المدى‬
‫الحدي ثابتا‪.‬‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪402‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫وضع في المدى الطويل‪,‬‬ ‫‪ -‬عائدات الحجم المتزايدة ‪:521526121 52111161 06 6125‬‬
‫يعني أنه إذا ازدادت جميع الموارد الإنتاجية بنسية معينة؛ فإن الإنتاج يزداد بنسبة‬
‫أكبر‪.‬‬
‫‪ -‬عائدات الحجم المتناقصةء‪ :521526:1621 501101141 ]0 12©5‬وضع في المدى الطويل‬
‫يعني أنه إذا ازدادت جميع الموارد الإنتاجية بنسبة معينة» فإن الإنتاج يزداد بنسبة‬
‫أقل‪.‬‬
‫‪ -‬عائدات الحجم الثابتة ©‪59 0 1265‬انداء‪ :)10365200 1‬وضع في المدى الطويل يعني‬
‫بالنسبة‬ ‫أنه إذا ازدادت جميع الموارد الإنتاجية بنسبة معينة‪ ,‬فإن الإنتاج يزداد‬

‫الناتج‬ ‫‪-‬العائدات السالبة ‪5011‬ااء؟‪ :7102511© 1‬وضع في المدى القصير يكون عنده‬
‫الحدي ساليا‪.‬‬
‫‪ -‬قانون تناقص الغلة (‪ 12 1110012 )50:1114©41‬طلك ‪ 1311:‬عستطعتصتستط ‪1‬ه عحندرا‪:‬‬
‫إنتاجي‬ ‫متتالية من موره‬ ‫كميات‬ ‫قانون ينص على أنه إذا أضيفت‬
‫الإنتاجية الثابتة‪ .‬فإن الناتج الحدي لهذا المورد‬ ‫متغير إلى ماجملوعمةومنارد‬
‫المتغير سيبدأ بالتناقص بعد مستوى معين من الاستخدام لهذا المورد‪.‬‬
‫الثابتة للوحدة‬ ‫التكلفة الغابقتة ]‪0 )800‬ع‪ 2<1"1‬ع‪6‬؟‪ :.2:12:74‬معدل التكلفة‬ ‫‪-‬متوسط‬
‫المنتجة الواحدة‪ ,‬وهي ناتج قسمة التكلفة على الكمية المنتجة‪.‬‬
‫‪-‬متوسطالتكلفة الكلية ()‪ : 253212714 126101 159002 )521©7514© )500‬معدل التكلفة‬
‫الكلية للوحدة المنتجة الواحدة» وهي ناتج قسمة التكلفة الكلية على الكمية المنتجة‪.‬‬
‫‏©‪ ©47:21:36.: 5١721:1211‬معدل التكلفة المتغيرة للوحدة‬ ‫‪ -‬متوسط التكلفة المتغيرة )‪)800‬‬
‫المنتجة الواحدة‪ ,‬وهي ناتج قسمة التكلفة المتغيرة على الكمية المنتجة‪.‬‬
‫المستخدمة‬ ‫الفترة الزمنية التي يمكن خلالها تغير الكمية‬ ‫‪ -‬المدى الطويل ‪:5210.1- 1121‬‬
‫من جميع الموارد الإنتاجية‪.‬‬
‫المدى القصير ‪ :6:10015 1101‬الفترة الزمنية التي لا يمكن خلالها تغير الكمية المستخدمة‬ ‫‪-‬‬
‫من بعض الموارد الإنتاجية‪.‬‬
‫‪ -‬معد لالإحلال الحدي الفني ‪)501)161‬وطبا‪ 5‬ا‪2‬عتصطاعء!' ‪ 10‬عنما لمسأئدة‪:18‬‬
‫عدد الوحدات من عنصر إنتاجي معين التي يمكن إحلالها محل وحدة واحدة من‬
‫عنصر إنتاجي آخر للمحافظة على الكمية المنتجة من السلعة النهائية نفسها‪.‬‬
‫المختلفة من‬ ‫منحنى يبين التوليفات (المجموعات)‬ ‫‪1‬ي‪:610‬‬
‫‪2‬ساو‬
‫‪1‬لمت‬
‫‪1‬ج ا‬
‫‪0‬نتا‬
‫‪5‬نى‪0‬الإ‬
‫‪1‬نح‬
‫‪-‬م‬
‫عناصر الإنتاج التي يمكن استخدامها لإنتاج الكمية من السلعة النهائية نفسها‪.‬‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪562‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫‪-‬المورد المتغير (‪ :1(121:1271© 101621 )1112111‬المورد الذي يمكن تغير الكمية المستخدمة‬
‫منه لتغير الكمية المنتجة من السلعة النهائية‪.‬‬
‫‪-‬المورد الثابت (‪ :0511 1043"1 )1112211‬المورد الذي لا يمكن تغير الكمية المستخدمة‬
‫منه لتغير الكمية المنتجة من السلعة النهائية‬
‫‪-‬الناتج الحدي ‪ :12215:12183 1110011‬الإضافة للانتاج الناجمة عن وحدة إضافية واحدة‬
‫من المورد الإنتاجي المتغير‪ .‬ويساوي التغير في الناتج الكلي مقسوما على التغير‬
‫في الكمية المستخدمة مانلمورد الإنتاجي المتغير‪.‬‬
‫باستخدام‬ ‫النهائية‬ ‫‪ -‬الناتج الكلي ‪ : 13101 16110011‬الكميات المنتجة من السلعة‬
‫كميات مختلفة من الموارد الإنتاجية‪.‬‬
‫الإنتاج للوحدة الواحدة من المورد‬ ‫معدل‬ ‫‪-‬الناتج المتوسط ‪:65812:16:34 16110012‬‬
‫الإنتاجي المتغير‪ .‬وتساوي ناتج قسمة الناتج الكلي على عدد الوحدات المستخدمة‬
‫من هذا المورد‪.‬‬
‫التكلفة‬ ‫‪ -‬وفورات الحجم ©‪ :8017110110021 10 1265‬الوضع الذي ينخفض عنده متوسط‬
‫في المدى الطويل مزعيادة الكميات المنتجة من السلعة النهائية‪.‬‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪662‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

 ‫لك‬ ‫أ‪ -‬المراجع العربية‪:‬‬
‫ا‬
‫‪ -1‬أحمد‪ .‬عبد الرحمن (‪ :)8791‬أسس التحليل الاقتصادي‪ .‬مؤسسة شباب الجامعة‪,‬‬
‫الاسكندرية‪.‬‬
‫على؛‬ ‫عبد الصبور‬ ‫محمد‬ ‫ترجمة‬ ‫(‪:)7891‬‬ ‫ستروب؛ ريتشارد‬ ‫‪ -2‬جوارتني؛ جيمس؛‬
‫الاقتصاد الجزئي‪ .‬دار المريخ‪ .‬الرياض‪.‬‬
‫حسنء موفق (‪:)1891‬التحليلالاقتصادية الجزئي‪ .‬مطبعة ابن حيان؛ دمشق‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫داوود‪ .‬إبراهيم (‪ .)4891‬محاضرات فيالاقتصاد الجزئي‪ .‬المؤسسة الوطنية للكتاب‪,‬‬ ‫‪-4‬‬
‫الجزائر‪.‬‬
‫سلفاتور‪ .‬دومينيك (‪ .)4791‬نظريةاقعصاديات الوحدة ‪ .‬ترجمة سعد الشيال؛ دار‬ ‫‪-5‬‬
‫المريخ» الرياض‪.‬‬
‫عرب عاصم (‪.)9891‬التحليلالاقتصادي الجزئي‪ ,‬دار المريخ‪ .‬الرياض‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫الليني‪ .‬محمد (‪»)3891‬التحليلالاقتصادي‪ .‬دار الجامعات المصرية‪ ,‬الاسكندرية‪.‬‬ ‫‪-7‬‬
‫الليثي‪ .‬محمد؛ إبراهيم‪ .‬نعمة الله (‪.)6791‬التحليل الاقتصادي‪ .‬دار الجامعات‬ ‫‪-8‬‬
‫المصرية؛ الاسكندرية‬
‫‪ -9‬النصرء محمد؛ شامية‪ ,‬عبد الله (‪ :)9891‬مبادىءالاقتصاد الجزئي‪ .‬دارلأمل‪ :‬إربد‪.‬‬

‫ب‪-‬المرااجع الأجنبية‪:‬‬
‫‪51221002:‬م»‪5. )1991(, 2]1‬خ تاعلصنتاظ ‪[ 1.711,‬مصتسوظ ‪1-‬‬ ‫‪5‬ع‪1‬مل‪:1‬‬ ‫مضه‬
‫هك ‪ 15023501‬ع‪ 00110(, 0318‬لكا ) ‪711,‬مط‬
‫‪.,‬ل)‪0.‬آ ‪ 10 8121021061,‬وع‪1‬ملعسط ‪7. )1991(,‬لا عاموط ‪/.[.,‬ا ممكتتعممع‪2- 8‬‬
‫‪ 023 75113212100,‬طادع‪1‬آ‪1‬‬ ‫م‬
‫‪ 1011101(, 101‬طلاءج‪1‬ك) ‪ 0.2. )1891(, 512102061,‬تعماعاك ‪95 1. 0.,‬م‪1‬آ ‪3-‬‬
‫‪ 79301, 78‬ممه‬
‫لنل‪531-‬تاع‪ 0108( 1/7‬لاغد‪/‬الا) ‪,‬وعتتسمسمع] ‪[ 1.0. )4891(,‬اعصدمنعكل‪8‬ة ‪4-‬‬
‫‪.‬ماع‪"1 10‬‬
‫طاكاء‪5121102, )11‬مع]‪/.01. )5891(, 1‬ا كنتقط‪01‬ه‪0‬ل‪ 8‬لمح ‪.‬لخ ‪ 2.‬زهساعتتموة ‪-‬ذ‬
‫‪ 11111,‬ككممتاعا‪/‬ة ‪:‬رمم تلط‬
‫طتده!) ‪ 81.451. )0891(, )912:1071216120 512110210601111,‬تعممعمة ‪6-‬‬
‫‪, 8.‬وتعطد ‪ [1‬طن طتره‪, 711‬مه تلط‬
‫‪7- 003171 1.1/. )6891(,‬‬ ‫‪ 1011101(, 101311 1013 73301,‬انتتط ‪512102061, ) 1‬‬
‫‪2‬‬

‫التكاليف والإنتاج‬ ‫‪702‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

‫اسة ل‬ ‫ل‬
‫الوحدة الساد‬
‫‪0‬‬
 ‫‪07372‬‬ ‫ا مم‬ ‫‪ 1.‬المقدمة اما دم مه م ا سس‬
‫‪372‬‬ ‫سس‬ ‫‪ 1‬تمهيد مم ده م ممم ده مس ع‬
‫‪6372‬‬ ‫م ا‬ ‫‪ 1‬أهداف الوحدة‬
‫‪472‬‬ ‫‪ 1‬أقسام الوحدة لاما مم مه سم سمس مس م‬
‫‪05272‬‬ ‫م‬ ‫‪ 1‬القراءات المساعدة اماما م‬
‫‪005272‬‬ ‫ا‬ ‫اهما‬‫‪ 1‬ما تحتاج إليه في دراسة الوحدة لما‬
‫‪672‬‬ ‫ا‬ ‫‪ .2‬خصائص سوق المنافسة الكاملة ماما ماما ام‬
‫‪672‬‬ ‫همهم مه لهم م‬ ‫أشكال السوق‬ ‫‪2‬‬
‫‪07772‬‬ ‫ااماما ا‬ ‫‪ 2‬خصائص المنافسة الكاملة ممم‬
‫م‪0972‬‬‫‪ .3‬منحنى الطلب والإيراد الحدي للمؤسسة التنافسية لاسا‬
‫‪0972‬‬ ‫‪ 3‬الإيراد الكلي لما تمده م ممه مس اس‬
‫‪0182‬‬ ‫‪ 3‬الإيراد المتوسط والإيراد الحدي ااال‬
‫‪482‬‬ ‫ات المؤسسة التنافسية ل‬ ‫ج على‬‫تلطلب‬‫نى ا‬
‫‪3‬ممنحن‬
‫‪682‬‬ ‫‪ .4‬توازن المؤسسة التنافسية في المدى القصير لاسا‬
‫‪6682‬‬ ‫‪ 4‬أسلوب المجاميع لمم مه مه سمه سم ع م ما‬
‫‪392‬‬ ‫سه سس م‬ ‫‪ 4‬الأسلوب الحدي ممما‬
‫‪403‬‬ ‫مااما ما‬ ‫‪ .5‬توازن السوق في المدى القصير مام‬
‫‪403‬‬ ‫‪ 5‬منحنى عرض المؤسسة التنافسية ممما لام‬
‫‪603‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ 5‬توازن السوق لمم ممم ممه مم ممه مهمه ممم مه ممم مه ممم مهمه ممه م لل‬
‫‪ 6‬التوازن في المدى الطويل ا‬
‫‪613‬‬ ‫‪ 6‬كيف يتم التوازن في المدى الطويل؟ مدال ام‬
‫‪0213‬‬ ‫‪ 6‬شراولطتوازن في المدى الطويل ملالا لم‬
‫‪613‬‬ ‫‪ 7‬منحنى عرض الصناعة في المدى الطويل لماه اا‬
‫‪613‬‬ ‫‪ 7‬الصناعات ذات التكاليف الثابتة ااا‬
‫الك‬ ‫‪ 7‬الصناعات ذات التكاليف المتزايدة‬
‫‪913‬‬ ‫‪ 7‬الصناعات ذات التكاليف المتناقصة مامالا‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫م‪2‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫‪223‬‬ ‫م لمم‬ ‫‪ 8.‬الخلاصة ممم مه مه م ممق ممه مه ممم مف ممه مه مه ممم مم م ممه ممم م‬
‫‪0423‬‬ ‫لمحة عن الوحدة الدراسية السابعة‬ ‫‪.9‬‬
‫‪0423‬‬ ‫إجابات التدريبات‬ ‫‪.0‬‬
‫‪007723‬‬ ‫مسره المصطلحات‬ ‫‪.1‬‬
‫‪0823‬‬ ‫المراجع‬ ‫‪2‬‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪22‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫‪ 1‬هيد‬
‫عزيزي الدارسء هذه هي الوحدة السادسة من مقرر مبادىء الاقتصاد (‪ ,)1‬فأهلا‬
‫وسهلا بك‪.‬‬
‫من المدى القصير‬ ‫كل‬
‫لقد تناولت الوحدة السابقة عملية الإنتاج والتكاليف في‬
‫والمدى الطويل‪ .‬وتعتبر تلك الوحدة تمهيدا لدراسة وتحليل وفهم سلوك المنتج الذي سنتناوله‬
‫بالتفصيل في هذه الوحدة وفي الوحدتين التاليتين‪ .‬وسيكون التركيز في هذه الوحدة على‬
‫أحد أشكال السوق الرئيسية التي ترتكز عليها معظم النظريات الاقتصادية‪ ,‬وهو سوق‬
‫المنافسة الكاملة‪ .‬وسوف يساعدنا فهم هذه الوحدة على فهم الوحدة التي تليهاء والتي‬
‫تتناول بقية أشكال السوق الرئيسية الأخرى‪ .‬وعلى فهم الوحدة الأخيرة من هذا المقررء‬
‫والتي تتناول سوق عناصر الإنتاج حيث يلعب مفهوم المنافسة الكاملة دورا بارزا في تحليل‬
‫ذلك السوق‪.‬‬
‫ونظرا لأهمية هذا الموضوع فسوف نبدأ بتعريف مفهوم المنافسة الكاملة تعريفا عمليا‬
‫يسمح لنا بتحليل سلوك المؤسسات التي تعمل في هذه الظروفء ثنمبين كيفية اتخاذ‬
‫القرارت الإنتاجية بأساليب مختلفة‪ .‬مستعينين بالأمثلة والجداول التفصيلية والأشكال‬
‫البيانية‪ .‬ونأمل أن تجد ذلك سهلا ومثيرا للإهتمام وأن يحفزك ذلكء يا عزيزي القارىء‪,‬‬
‫على متابعة الموضوع ومقارنة النتائج التي نتوصل إليها في ظل المنافسة الكاملة مع‬
‫النتائج التي نتوصل إليها في ظل أشكال السوق الأخرى‪.‬‬

‫‪ 1‬أهداف الوحدة‬
‫عزيزي الدارسء بعد الإنتهاء من دراسة هذه الوحدة يجب أن تكون قادرا على أن‪:‬‬
‫‪ -1‬ديز بين أشكال السوق المختلفة‪.‬‬
‫‪ -2‬تذكر خصائص سوق المنافسة الكاملة‪.‬‬
‫‪ -3‬تحسب الإيراد الكلي والمتوسط والحدي للمؤسسة التنافسية‪.‬‬
‫‪ -4‬يز بين طلب السوق على السلعة والطلب على سلعة المؤسسة التنافسية‪.‬‬
‫‪ -5‬تعرف كل من نقطة الإغلاق‪ :‬ونقطة التوازن‪ :‬ونقطة التعادل‪.‬‬
‫‪ -6‬توضح كيف يتم تحقيق توازن المؤسسة التنافسية باستخدام أسلوب المجاميع والأسلوب‬
‫الحدي‪.‬‬

‫المنافسة‬ ‫لسوق في ظل ظروف‬

‫المؤسسة التنافسية ومنحنى عارض‬ ‫منحنى عرض‬ ‫‪ -7‬تشتق‬
‫الكاملة‪.‬‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪312‬‬ ‫الوحدة السادسة‬

 ‫‪ 8-‬تبين كيف يتم تحديد سعر التوازن‪.‬‬
‫‪ -9‬توضح خطوات تحقيق توازن المؤسسة التنافسية في المدى الطويل‪.‬‬
‫‪ -0‬تعدد شروط التوازن في المدى الطويل للمؤسسة التنافسية‪.‬‬
‫‪ -1‬تيز الصناعات ذات التكلفة الثابتة‪ .‬من الصناعات ذات التكلفة المتزايدة‪,‬‬
‫والصناعات ذات التكلفة المتناقصة‪.‬‬
‫‪ -2‬تشتق منحنى عرض السوق في المدى الطويل في الصناعات التنافسية‪.‬‬

‫‪ 1‬أقسام الوحدة‬
‫تنقسم هذه الوحدة إلى ستة أقسام رئيسة؛ هي ‪:‬‬
‫‪ :‬ويتناول تمييز أشكال السوق المختلفة‪ ,‬والتي يعتبر سوق المنافسة الكاملة‬ ‫القسم الأول‬
‫واحدا منها‪ .‬كما نستعرض في هذا القسم أهاملخصائص التي تتميز بها‬
‫المنافسة الكاملة‪ .‬ويغطي هذا القسم الهدفين الأول والثاني‪.‬‬
‫‪ :‬ويبين كيفية احتساب الإيراد الكلي والإيراد المتوسط والإيراد الحدي‪ .‬ثم‬ ‫القسم الثاني‬
‫نحدد‪ .‬على ضوء ذلك‪ .‬منحنى الطلب على سلعة المؤسسة التنافسية‪.‬‬
‫وبغطي هذا القسم الهدفين الثالث والرابع‪.‬‬
‫‪ :‬ويتناول قرارات الإنتاج في المدى القصيرء حيث فيز أولا نقاط الإغلاق‬ ‫القسم الثالث‬
‫والتوازن والتعادل‪ .‬وسوف نستخدم لتحديد ذلك أسلوبين مختلفين؛ يعتمد‬
‫الثاني‬ ‫ويعتمد‬ ‫ومجموع التكاليف‪,‬‬ ‫الأول على مقارنة مجموع الإيرادات‬
‫على مقارنة الإبراد الحدي والتكاليف الحدية‪ .‬ثنموضح ذلك من خلال‬
‫مثال رقمي مفصل‪ .‬وبغطي هذا القسم الهدفين الخامس والسادس‪.‬‬
‫‪ :‬ويتم فيه استخدام قرارات الإنتاج عند أسعار مختلفة؛ لاشتقاق منحنى‬ ‫القسم الرابع‬
‫عرض المؤسسة التنافسية في المدى القصير‪ .‬والذي نستخدمه لاشتقاق‬
‫منحنى عرض السوق‪ .‬ثم نبين كيفية تفاعل طلب السوق وعرض السوق‬
‫لتحديد سعر التوازن الذي تعتبره المؤسسة التنافسية أمرا مسلما به‪.‬‬
‫وتتخذ على ضوئه قرارات الإنتاج المناسبة‪ .‬ويغطي ذلك الهدفين السابع‬
‫والثامن‪.‬‬
‫القسم الخامس ‪ :‬ويتم فيه تحديد التوازن في المدى الطويل وشروط ذلك التوازن‪ .‬ويغطي‬
‫هذا القسم الهدفين التاسع والعاشر‪.‬‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪412‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫القسم السادس ‪ :‬ويتم فيه عرض الصناعة في المدى الطويل‪ .‬وسوف فميز في هذا القسم‬
‫الصناعات ذات التكاليف الثابتة من التكاليف المتزايدة والتكاليف‬
‫المتناقصة‪ .‬ويغطي هذا القسم الهدفين الحادي عشر والثاني عشر‪.‬‬

‫كك‬ ‫‪ 1‬القراءات المساعدة‬

‫الكتب التي تتناول موضوع المنافسة الكاملة كثيرة‪ .‬ننصحك بالرجوع إلى‪:‬‬
‫الطبعة الثانية‪ ,‬القاهرة‪ :‬دار الجامعات‬ ‫ادي‪.‬‬
‫صليل‬
‫ق)‪.‬تالتح‬‫ا‪38‬‬‫امدل(‪91‬‬
‫‪ -1‬الليغي‪ .‬مح‬
‫المصرية (الفصل العاشر)‪.‬‬
‫‪ -2‬النصرء محمد؛ شامية؛ عبد الله (‪ :)9891‬مبادئالاقتصاد الجزئي‪ .‬دار الأمل ‪-‬‬
‫اربد‪( .‬الفصل السابع)‪.‬‬
‫‪ -3‬هاشم‪ .‬إسماعيل (د‪.‬ت)؛ ميادىءالاقتصاد‪ .‬القاهرة‪ :‬دار الجامعات المصرية‪( .‬الفصل‬
‫الخامس عشر)‪.‬‬

‫ما تحتاج إليه فديراسة الوحدة‬ ‫‪1‬‬

‫عزيزي الدارسء أنت لن تحتاج هنا إلى أكثر من أدوات الرسم المعتادة‪ .‬ووجود آلة‬
‫حاسبة ليس ضرورياء ولكنه قد يفيدك أحياناً‪.‬‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪512‬‬ ‫الوحدة السادسة‬

 ‫عزيزي الدارسء عند تعريقنا للاقتصاد في الوحدة الأولى من هذا المقرر ذكرنا أن‬
‫هذا العلم يسعى إلى فهم وتحليل سلوك الوحدات الاقتصادية المختلفة‪ .‬وقد تم التركيز في‬
‫النظام‬ ‫ظل‬
‫الوحدة الثالئة على تحليل سلوك المستهلك باعتباره يمثل أحد طرفي السوق في‬
‫الاقتصادي الرأسماليء وانتقلنا فايلوحدة الرابعة إلى تفسير عملية الإنتاج والتكاليف»‬
‫قهيدا لدراسة وتحليل سلوك المنتج باعتباره يمثل الطرف الآخر للسوق‪ .‬وكما سيتضح لاحقاء‬
‫فإن سلوك المنتج يعتمد بصورة رئيسة على شكل السوق (‪6111101‬ا‪ 5‬أعع‪ )1121/1‬الذي يقوم‬
‫ذلك المنتج من خلاله بإنتاج وبيع السلعة إلى المستهلكين‪ .‬وسوف نستعرض أولا أشكال‬
‫السوق المختلفة؛ ثم ننتقل بعد ذلك إلى تعريف سوق المنافسة الكاملة من خلال الخصائص‬
‫الرئيسة لذلك السوق‪.‬‬

‫أشكال السوق‬ ‫‪2‬‬

‫قبل الخوض في أشكال السوقء نود أن نضع بين يديك ثلاثة تعريفات مهمة للتفريق‬
‫المؤسسة‪,‬‬ ‫بين ثلاثة مفاهيم اقتصادية ستتكرر عبر صفحات هذه الوحدة‪ :‬وهذه المفاهيم‪ .‬هي‬
‫والصناعة؛ والسوق‪ .‬فالمؤسسة‪ ,‬هي الوحدة الاقتصادية التي يتم من خلالها اتخاذ القرارات‬
‫الإنتاجية المختلفة‪ .‬أما الصناعة فهي مجموعة المؤسسات التي تنتج سلعة متمائلة‪ ,‬أو‬
‫متشابهة؛ وقد يكون عدد تلك المؤسسات محدوداء أوكبيراء كما سنرى خلال هذا القسم‬
‫من هذه الوحدة‪ .‬واخيرا فإن السوق يمثل مجموعة المشترين والبائعين الذين يتبادلون سلعة‬
‫معينة‪ .‬لاحظ أن الصناعة قثل جانب العرض فيالسوق‪ .‬والآن ماذا نقصد بشكل السوق؟‬
‫وكيف فيز شكلا من آخر؟ وما أشكال السوق المعروفة؟ إن الإجابة عن هذه الأسئلة تعتبر‬
‫أمرا حيويا لفهم الوحدات المتبقية من هذا المقرر‪.‬‬
‫إن المقصود بشكل السوق هو مجموعة الخصائص التي يز ظروف الطلب والعرض‬
‫لسلعة معينة‪ .‬وبعبارة أخرى‪ ,‬فإن شكل السوق يتحده بالخصائص الرئيسة التي تميز ذلك‬
‫السوق عن غيره‪ .‬وأهم هذه الخصائص ما يأتي‪:‬‬
‫‪ -1‬عدد البائعين والمشترين في السوق‪.‬‬
‫‪ -2‬تجانس السلع المنتجة أو اختلافها‪.‬‬
‫‪ -3‬وجود عوائق دخول وخروج تحول دون انتقال عناصر الإنتاج من سوق إلى آخرء أو عدم‬
‫وجود ذلك‪.‬‬
‫مؤسسة‬ ‫وإذا نظرنا حولنا فسوف نلاحظ أن هناك بعض السلع التي تقوم بإنتاجها‬
‫واحدة في السوقء مثل الفوسفات أو الطاقة الكهربائية» بينما هناك سلع أخرى يقوم‬
‫بإنتاجها عدد كبير من المنتجين؛‪ ,‬مثل القمح والخضارء وكثير من المنتجات الزراعية‪ .‬ومن‬
‫ناحية أخرى» فإن بعض الصناعات التي تنتج جميع المؤسسات فيها السلعة نفسها قاماء‬
‫مثل المعاصر المختلفة التي تنتج نفس زيت الزيتون (تقريبة) أو المزارعين العديدين الذين‬
‫المنافسة السادسة‬ ‫‪612‬‬ ‫الوحدة السادسة‬
 ‫ينتجون النوع نفسه من القمح؛ بينما هناك بعض الصناعات الأخرى التي تنتج المؤسسات‬
‫فيها سلعا متشابهة‪ .‬ولكن غير متجانسة؛ مثل المؤسسات التي تنتج الأوراق الصحية‬
‫بمواصفات وعلامات تجارية مختلفة؛‪ .‬أو المؤسسات التي تنتج الصابون بأشكال وروائح‬
‫مختلفة‪ .‬وأخيرا فإن هناك بعض السلع التي يمكن لأي مؤسسة أنتنتجها إذا رغيت؛ مما‬
‫يعني عدم وجود عوائق تحول دون ذلك‪ .‬وبالمقابل فإن هناك بعض السلع التي لا يمكن‬
‫لمؤسسات أخرى جديدة أن تقوم بإنتاجها فعلى سبيل المثال؛ إذا أعطت الحكومة امتيازا‬
‫لاحدى المؤسسات لإنتاج سلعة معينة؛ مثل الفوسفات‪ ,‬فلا تستطيع أي مؤسسة أخرى غير‬
‫لكعة‪ .‬ونقول في هذه الحالة أن هناك عوائق تحول‬
‫لتجستل‬
‫المؤسسة صاحبة الامتياز أنا تن‬
‫دون دخول مؤسسات جديدة إلى تلك الصناعة‪.‬‬
‫صكائصء مما يعني أن‬ ‫ليثخ تل‬
‫اح‬‫وهكذا نلاحظ أن أسواق السلع المختلفة تتباين من‬
‫هناك أشكالا مختلفة للسوق‪ ,‬وهذا صحيح‪ .‬وبصفة عامة‪ ,‬فإننا نستطيع أن فيز أربعة‬
‫أشكال للسوق؛ هي‪:‬‬
‫أعع‪1‬مروءط)‬ ‫‪ .1‬سوق المنافسة الكاملة (‪6200 2101611‬‬
‫‪ .2‬سوق المنافسة الاحتكارية (‪6115110202 201111622100‬همك‪)3/‬‬
‫‪ .3‬سوق احتكار القلة (‪)©5102708110‬‬
‫‪ .4‬سوق الاحتكار التام (‪ 73102020/2‬عتتتاط)‬
‫ويتم أحيانا تقسيم أشكال السوق السابقة إلى مجموعتين رئيستين‪ .,‬هما سوق‬
‫المنافسة الكاملة» وسوق المنافسة غير الكاملة‪ .‬ويضم سوق المنافسة غير الكاملة أشكال‬
‫السوق الثلاثة الأخيرة في القائمة السابقة‪ .‬وسوف نقوم في هذه الوحدة بتحليل سلوك‬
‫المؤسسة الإنتاجية في ظل ظروف المنافسة الكاملة» بينما نخصص الوحدة التالية لتحليل‬
‫سلوك المؤسسة في ظل ظروف المنافسة غير الكاملة بأشكالها الثلاثة‪.‬‬

‫‪ 2‬خصائص المنافسة الكاملة‬

‫تلعب ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬المنافسة الكاملة دورا بارزا ورئيسا في النظرية الاقتصادية‬
‫بشقيها الجزئي والكليء وترتكز كثير من الدراسات العملية والنظرية على افتراض وجود‬
‫المنافسة الكاملة‪ ,‬فما المقصود بالمنافسة الكاملة؟ وما الخصائص التي تميز سوق المنافسة‬
‫الكاملة من أسواق المنافسة غير الكاملة؟‬
‫مأنشكال السوق تتميز بخصائص معينة يمكن أن نجملها‬ ‫ل‬
‫كهي‬
‫شملة‬
‫المنافسة الكا‬
‫فيما يأتي‪:‬‬
‫ويق‪ .‬فإذا نظرنا إلى سلعة كالقمح فإننا‬ ‫سف‬‫لرين‬
‫امشت‬
‫‪ -1‬وجود عدد كابيلربمنائعين وال‬
‫نلاحظ أن هناك آلافاء بل عشرات أو مئات الآلاف‪ .‬من المستهلكين الذين يشترون هذه‬
‫السلعة؛ لأنها تحقق لهم منفعة‪ .‬وبالمقابل فإننا نلاحظ أن هناك عددا كييرا أيضا من‬
‫المزارعين الذين ينتجون هذه السلعة ويبيعونها للمستهلكين من أجل تعظيم أرباحهم‪.‬‬
‫المنافسة السادسة‬ ‫‪2‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬
 ‫ولكن‪ .‬ماذا نقصد بعبارة عدد كابيلربمانئعين؟ الجواب على ذلك ببساطة هو أن‬
‫عددهم من الكثرة بحيث لا يوجد بينهم من يستطيع أن بسيطر على سوق تلك السلعة‪,‬‬
‫وبتحكم في سعرها ولو بقدر ضئيل‪ .‬أبوعبارة أخرى؛ فإن هناك عددا كبيرا من البائعين‬
‫صغيري الحجم الذين لا يستطيعون التأثير في سعر السلعة من خلال تحكمهم في‬
‫الكميات التي يعرضونها للبيع؛ لأن تلك الكميات ضئيلة مقارنة بالكميات الكلية‬
‫وق‪.‬‬ ‫س في‬
‫لوحة‬
‫امطر‬
‫ال‬
‫‪ -2‬تجانس منتجات جميع المؤسسات العاملة في السوق‪ .‬والمقصود بتجانس المنتجات هو أن‬
‫هذه المنتجات متماثلة تماما بصورة لا يمكن معها تمييز منتجات أي مؤسسة عن منتجات‬
‫المنافسة الكاملة قييز القمح‬ ‫ظل‬
‫المؤسسات الأخرى‪ .‬فعلى سبيل المثال‪ .‬لا يمكن في‬
‫الذي ينتجه المزارع (أ) من القمح الذي ينتجه المزارع (ب) أو (ج)‪ .‬وبالتالي فإن القمح‬
‫الذي بنتجه أي مزارع يعتبر بديلا كاملا للقمح الذي ينتجه مزارع آخر‪ .‬فإذا حاول هذا‬
‫المزارع أن يرفع السعر الذي يبيع به سلعته‪ .‬ولو بنسبة بسيطة؛ فإن جميع المستهلكين‬
‫سيتوجهون إلى المزارعين الآخرين؛ مما يعني أن مبيعات هذا المزارع ستصبح صفراء الأمر‬
‫الذي يدل على أن الطلب على منقجات هذا المزارع لا نهائية المرونة؛ أي أن منحنى‬
‫الطلب على سلعة هذا المزارع يأخذ شكلا أفقيا‪.‬‬
‫‪ -3‬عدم وجود عوائق دخول إلى الصناعة أو خروج منها‪ .‬فإذا رغب أيمنتج آخر أيننتج‬
‫السلعة نفسها فإنه يستطيع ذلك‪ .‬فعلى سبيل المثال إذا رغب أحد المزارعين أن ينتج‬
‫قمحا (بدلا من إنتاج الذرة) فلا شيء يمنعه مذنلك‪ .‬وإذا لم يعجبه ذلك بعد فمرة‪,‬‬
‫ورغب في إنتاج سلعة اخرى غير القمح‪ .‬فلا شيء يمنعه من ذلك ايضا‪.‬‬
‫‪ -4‬توفر معلومات كاملة عن الكميات والأسعار الخاصة بالسلعة‪ .‬ويعني ذلك أن‬
‫المستهلكين على معرفة تامة بالمنتجين الذين يعرضون السلعة للبيع‪ .‬وبالأسعار التي‬
‫يعرضها أولئك البائعون للسلعة؛ كما أن المنتجين على معرفة بالأسعار التي يعرضها‬
‫المنتتجون الآخرون في السوق‪ ,‬وبأسعار عناصر الإنتاج التي يحتاجونها‪ .‬وماذا يعني ذلك؟‬
‫سعرا لمنتجاته أعلى من سعر المنتجين‬ ‫ع‬‫ض أن‬
‫يطيع‬‫لا يست‬ ‫تأيج‬ ‫ن أن‬‫ميعني‬‫إنه‬
‫المنافسين (الذين ينتجون السلعة نفسها تاما) حتى لا يخسر جميع الزبائن‪ .‬وهذا يعني‬
‫أن هناك سعرا واحدا سيكون موجودا في السوق لتلك السلعة‪.‬‬

‫‪72‬‬ ‫أسئلة التقويم الذاتي (‪)1‬‬

‫‪ .1‬ما السمات الأساسية التي تفرق أشكال الأسواق عن بعضها البعض؟‬
‫‪ 2‬عدد الأشكال الأربعة الأساسية للأسواق‪.‬‬
‫‪ .3‬ما خصائص سوق المنافسة الكاملة؟‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪812‬‬ ‫الوحدة السادسة‬

 ‫لقد ذكرنا ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬سابقا أن الهدف الذي يسعى المنتج إلى تحقيقه هو‬
‫الكلية‬ ‫تعظيم الأرباح الاقتصادية؛ والتي يتم تعريفها بأنها الفارق بين الإيرادات‬
‫والتكاليف الاقتصادية الكلية‪ .‬وقد استعرضنا في الوحدة السابقة مفهوم الإنتاج‬
‫ظل المنافسة الكاملة؛ مما‬
‫والتكاليف‪ .‬وسنستعرض في هذا القسم مفهوم الإيرادات في‬
‫سيتيح لنا فهم وتحليل القرارات الإنتاجية التي تتخذها المؤسسة في سبيل تحقيق هدف‬
‫تعظيم الأرباح الذي تسعى إليه‪ .‬وسوف نبدأ بتوضيح مفهوم الإيراد الكلي ‪)18101‬‬
‫الحدي‬ ‫والإيراد‬ ‫ثم فيز بعد ذلك الإيراد المتوسط (‪6111‬ع‪ 9651‬ع‪88166‬كش)‬ ‫(عللطع ‪9611‬‬

‫المؤسسة‬ ‫(عتاطعناعخ‪ .)12018131/2 1‬ونبين علاقة هذه المفاهيم بمنحنى الطلب على سلعة‬
‫التنافسية‪.‬‬

‫الإيراد الكلى‬ ‫‪3‬‬

‫يمل الإيراد الكلي مجموع ما تحصل عليه المؤسسة من مبالغ نتيجة لبيع السلعة‬
‫مية التي تنتجها مانلسلعة؛ والسعر الذي تبيع‬ ‫لليكعلى‬‫التا‬
‫التي تنتجها‪ .‬وهي تعتمد با‬
‫به تلك السلعة‪ .‬وبعبارة أخرى فإن الإيراد الكلي هو عبارة عن حاصل ضرب الكمية المنتجة‬
‫في سعر الوحدة المباعة‪ .‬وبالرموز‬
‫س‬ ‫أأك تك‬
‫حيث يرمز (أ‪.‬ك) إلى الإيراد الكلي؛ و (ك) إلى الكمية المنتجة؛ و (س) سعر‬
‫الوحدة المباعة‪ .‬فعلى سبيل المثال‪ ,‬إذا قامت إحدى المؤسسات يبيع (‪ )002‬قميص بسعر‬
‫(‪ )4‬دنانير للقميص الواحد‪ .‬فإن الإيراد الكلي لتلك المؤسسة ه(و‪ )008‬ديئار‪ .‬وإذا باعت‬
‫قميص بالسعر نفسه فإن إيرادها الكلي يصبح (‪ )0021‬دينار‪ .‬أما إذا باعت‬ ‫(‪)003‬‬
‫(‪ )003‬قميص بسعر (‪ )5‬دنانير للقميصء فإن الإيراد الكلي لهذه المؤسسة يصبح‬
‫(‪ )0051‬دينار‪.‬‬
‫مثال آخر‪ :‬افترض أنإحدى المؤسسات التنافسية تنتج سلعة ماء وأن سعر السوق‬
‫دنانير للوحدة؛ لأن المؤسسة التنافسية تأخذ السعر مسلما به فهي‬ ‫‪)0‬‬
‫‪ 1‬هو‬
‫(لعة‬
‫لتلك الس‬
‫تستطيع إما أنا قلتنإع عننتاج (تغلق مؤقتاً) أو أن تبيع أي كمية ترغب فيها بالسعر‬
‫نفسه‪ .‬وبالتالي فإن الإيراد الكلي لتلك المؤسسة يظهر كما في الجدول رقم (‪.)1‬‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪92‬‬ ‫الوحدة السادسة‬

 ‫الجدول رقم (‪)1‬‬
‫الإيراد الكلي لمؤسسة تنافسية‬
‫(على أساس سعر الوحدة ‪ 01 -‬دنائير)‬
‫الإيراد الكلى (أ ك)‬ ‫الكمية (ك)‬
‫‪0‬‬

‫ت‬
‫‪01‬‬

‫تريح دن جد ياب‬
‫‪02‬‬
‫‪02‬‬
‫‪04‬‬
‫‪05‬‬
‫‪06‬‬
‫‪0‬‬

‫قل‬
‫‪025‬‬

‫موا ف‬
‫‪05‬‬
‫‪001‬‬

‫جه‬
‫ويمكننا قثيل ذلك بالرسم كما بظهر في الشكل رقم (‪ .)1‬وكما يتضح في الشكل‬
‫فإن منحنى الإيراد الكلي يبدأ من نقطة الأصل‪ .‬أي أن الإيراد الكلي يكون صفرا عندما لا‬
‫تبيع المؤسسة أي شيع ويزداد الإيراد الكلي كلما ازدادت الكمية المباعة‪ .‬ونلاحظ أن‬
‫منحنى الإيراد الكلي يأخذ خطاً مستقيماً يتجه إلى أعلى كما في الشكل رقم (‪ :)1‬لأن‬
‫السعر الذي تبيع به المؤسسة منتجاتها لا يتغيرء وهو (‪ )01‬دنانير كما في هذا المثال‪.‬‬

‫الايراد‬
‫الكلي‬ ‫أ‪.‬ك‬

‫‪001-‬‬
‫‪08‬‬
‫دوه‬

‫‪2-05‬‬

‫غ‪02‬‬
‫سس سس‬ ‫سج بيب‬ ‫اللعرياة ابس‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪21‬‬

‫الشكل رقم (‪ :)1‬منحنى الإيراد الكلي لمؤسسة تنافسية‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪002‬‬ ‫الوحدة السادسة‬

 ‫‪ 213‬الإيراد المتوسط والإيراد الحدي‬
‫يعد الإيراد المتوسط والإيراد الحدي من المفاهيم الأساسية لفهم وتحليل سلوك‬
‫المؤسسة كما سيتضح في الأقسام التالية‪ :‬فما المقصود بهذين المصطلحين؟ وكيف يمكن‬
‫احتسابهما ومثيلهما بيانيا؟‬
‫ويمثل الإيراد المتوسط نصيب الوحدة المنتجة الواحدة من الإيرادات الكلية‪ .‬وتحسب‬
‫عن طريق قسمة الإيراد الكلي على الكمية المنتجة‪ .‬فإذا رمزنا للإيراد المتوسط بالرمز (أ‪.‬‬
‫م فإن‬

‫فإذا كانت حصيلة الإيراد الكلي الناجمة عن بيع (‪ )003‬وحدة هي (‪ )0021‬دينار‪,‬‬

‫فإن الإيراد المتوسط‪ .‬هو‪:‬‬

‫ك‪ 4 - 0‬دينار‬
‫‪021‬‬
‫أ‪.‬م‪ -‬ب‬
‫ولكن الإيراد الكلي هوء كما عرفناه سابقاء‬
‫تك س‬ ‫أ‪.‬ك‬
‫الإيراد المتوسط‪ .‬فإن‬ ‫ديلة‬
‫اض ف‬
‫ععوي‬
‫مالت‬
‫وب‬
‫اك« اس‬ ‫|‬
‫اس‬ ‫ك‬ ‫م‬

‫نفسه‪.‬‬ ‫لعرعة‬
‫سو س‬
‫لط ه‬
‫اتوس‬
‫أي أن الإيراد الم‬
‫إذن الإيراد المتوسط هو حصة الوحدة المنتجة الواحدة من الإيرادات الكلية‪.‬‬
‫وماذا عن الإيراد الحدي؟‬
‫إذا نظرت إلى تعريفات المنفعة الحدية والناتج الحدي والتكلفة الحدية‪ .‬تلاحظ أن‬
‫المتغير الحدي يشير إلى التغير في المتغير الكلي‪ .‬وإذا طبقت هذا المفهوم على الإيرادات‬
‫فإن باستطاعتك أنتخمن أن‪:‬‬
‫دل‬
‫اييراالك‬
‫لر ف‬
‫د الاتغي‬ ‫ب ب‬
‫التغير في الكمية المباعة‬ ‫‪5‬‬
‫وبالرموز ‪ .‬فإن‪:‬‬
‫‪4‬ا‪.‬ك‬
‫اماك‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪182‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫حيث (أ‪.‬ح) ترمز إلى الإيراد الحدي‪ .‬و ‏‪ ١‬اأ‪.‬ك) ترمز إلى التغير في الإيراد‬
‫الكلي‪ .‬و(لخك) ترمز إلى التغير في الكمية المباعة‪ .‬وبالتالي فإننا نستطيع تقديم‬
‫التعريف الآتي‪:‬‬
‫دوار الزيادة (أو النقص) في الإيراد الكلي الناجم عن زيادة (أو‬
‫قه‬‫محدي‬
‫الإيراد ال‬
‫نقص) الكمية المباعة بوحدة واحدة‪.‬‬
‫ولكن‪ ,‬ما الإيراد الحدي للمؤسسة التنافسية؟ تذكر أن المؤسسة تستطيع أنتبيع أي‬
‫كمية ترغب فيها عند السعر نفسه‪ .‬أيأن السعر لا يتغير نتيجة لزيادة الكمية التي‬
‫تبيعهاء وبالتالي فإن إيراد المؤسسة يزداد كلما باعت المؤسسة وحدة إضافية بمقدار السعر‬
‫الذي تباع بهتلك الوحدة الإضافية‪ ,‬مما يعني أن الإيراد الحدي (الزيادة في إيراد المؤسسة)‬
‫تساوي السعر الذي تباع به السلعة‪ .‬ولكن يجب التأكيد هنا أن هذه النتيجة ناجمة عن كون‬
‫السعر الذي تبيع به المؤسسة الوحدات المتتالية من السلعة يظل ثابتا‪ .‬وسوف يتضح في‬
‫الوحدة التالية أن أشكال السوق الأخرى لا تتمتع بهذه الخاصية؛ وبالرموز فإن‪:‬‬
‫‪4‬أ‪.‬ك‬
‫أاح‪-‬‬
‫داك‬
‫س‬ ‫ذ كا‬

‫اذك‬
‫اس‬
‫لرعة نفسه‪.‬‬ ‫س سع‬ ‫لهو‬
‫احدي‬
‫أي أن الإيراد ال‬
‫ويمثل الجدول رقم (‪ )2‬الإيراد الكلي والمتوسط والحدي لمؤسسة تنافسية افتراضية‪.‬‬
‫نفسه (‪01‬‬ ‫لرعة‬
‫س سع‬
‫ليان‬
‫اساو‬
‫ونلاحظ أنكلا من الإيراد المتوسط والإيراد الحدي ثابتان وي‬
‫حونى الإيراد الحدي نفسه‪ .‬والذي يأخذ‬‫نط ه‬
‫متوس‬
‫دنانير)‪ .‬وبالرسم فإن منحنى الإيراد الم‬
‫شكل خط أفقىي مستقيم يتقاطع مع المحور العمودي عند سعر السلعة‪ .‬كما يتضح في‬
‫الشكل رقم (‪.)2‬‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪252‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫الجدول رقم (‪)2‬‬
‫الإيراد الكلي والمتوسط والحدي لمؤسسة تنافسية‬
‫‪)5‬‬ ‫(‪)4‬‬ ‫‪)3‬‬ ‫(‪)2‬‬ ‫)‪(1‬‬

‫الإيراد المتوسط | الإيراد الحدي‬ ‫الإيراد الكلي‬ ‫السعر‬ ‫الكمية‬

‫(أ‪.‬ج)‬ ‫‪.‬م‬ ‫(أ‪.‬ك)‬ ‫(س)‬ ‫(ك)‬
‫ع‬ ‫ع‬ ‫‪0‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪0/1‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪09‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪001‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬

‫لادس‪/‬عر‬
‫ااير‬
‫ال‬
‫‪03‬‬ ‫بل‬

‫‪52‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪02‬‬
‫‪-‬ل‬

‫‪51‬‬
‫القن‬ ‫م‬ ‫ح‬ ‫‏‪١‬‬ ‫‪9‬و >‬ ‫‪./‬‬

‫ب ‪01‬‬

‫عدم‬

‫الكمية‬
‫‪1‬‬ ‫|‬ ‫[آ‬ ‫|‬ ‫|[‬ ‫|‬ ‫‪[1‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪76‬‬

‫شكل رقم )‪(02‬‬

‫الإيراد الكلي والمتوسط والحدي والسعر لمؤسسة تنافسية افتراضية‬

‫المنافسة السادسة‬
‫‪362‬‬ ‫الوحدة السادسة‬
 ‫‪ 3‬منحنى الطلب على منتجات المؤسسة التنافسية‬
‫انظر ثانية إلى الجدول رقم (‪)2‬؛ وتأمل العمودين الأول والثاني‪ .‬فماذا تلاحظ؟ من‬
‫الواضح أن هذين العمودين يمثلان العلاقة بين سعر السلعة والكمية التي يرغب المستهلكون‬
‫في شرائها (يطلبونها) من منتجات المؤسسة التنافسية‪ .‬وبالتالي فإن هذين العمودين يمثلان‬
‫الطلب على منتجات هذه المؤسسة التنافسية؛ لأن السعر يظل ثابتا عند الكميات المختلفة‪,‬‬
‫فإنه يمكن قثيل هذا الطلب بيانياً على شكل خط مستقيم أفقيء وإذا تأملنا الشكل رقم‬
‫(‪ )2‬السابق مرة ثانية نلاحظ أمننحنى الطلب على منتجات المؤسسة التنافسية يتطابق‬
‫مع منحنى الإيراد الحدي والإيراد المتوسط‪.‬‬
‫ولكن يجب الانتباه وقييز الطلب على السلعة (التي تنتجها جميع المؤسسات في‬
‫الصناعة نفسها من الطلب على منتجات المؤسسة التنافسية الواحدة‪ .‬فالطلب على السلعة‬
‫هو مجموع الكميات التي يطلبها المستهلكون عند الأسعار المختلفة من جميع المؤسسات‬
‫العاملة في الصناعة‪ .‬والذي أطلقنا عليه في الوحدة الثانية من هذا المقرر طلب السوقء لأن‬
‫منحنى طلب السوق عبارة عن التجميع الأفقي لمنحنيات الطلب الفردية للمستهلكين‪ .‬فإن‬
‫ذلك المنحنى يكون سالب الميل؛ أي أنه يتجه إلى أسفل نحو اليمين‪ .‬مااليعمنيسأتنهلكين‬
‫سوف يطلبون كميات أقل عند الأسعار المرتفعة مقارنة بالأسعار المنخفضة‪ ,:‬وبالمقابل‪ .‬فإن‬
‫الطلب على منتجات المؤسسة التنافسية‪ :‬هو مجموع الكميات التي يطلبها المستهلكون من‬
‫جزءا ضئيلا من السوق‪.‬‬ ‫لأن المؤسسة الواحدة تشكل‬ ‫تلك المؤسسة عند الأسعار المختلفة؛‬
‫نفسهاء فإن المستهلكين‬ ‫نرىافيعة‬
‫صلأخ‬
‫لت ا‬
‫اسسا‬
‫وتنتج سلعة مطابقة تاما لما تنتجه المؤ‬
‫مستعدون لشراء آية كمية تنتجها المؤسسة بالسعر السائد في السوقء وحيث إن المؤسسة‬
‫ميعية كلها التي تنتجها بهذا السعر فإنها لتنجد من المربح لها البيع‬
‫ك تب‬
‫ل أن‬
‫اطيع‬
‫تست‬
‫بأقل من ذلك السعر‪ .‬من ناحية أخرى‪ ,‬ولأن سلعة المؤسسة مشابهة اما لسلعة المؤسسة‬
‫الأخرى‪ .‬فإن المستهلكين لن يشتروا شيئا من تلك المؤسسة عند أي سعر أعلى من ذلك‪.‬‬
‫السعر‬ ‫وهذا يعني أن منحنى الطلب على منتجات تلك المؤسسة يأخذ شكلا أفقيا عند‬
‫السائد فايلسوق‪.‬‬
‫والآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬للتعرف على مدى استيعابك لما تعلمته أجب عن الآتي‪:‬‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪42‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫أ‪ -‬كون جدولا لحساب الإيراد الكلي والمتوسط والحدي لمؤسسة تنافسية عندما تنتح‬
‫الوحدات السبعة الأولى إذا علمت أن السعر السائد في السوق ه(و‪.)51‬‬
‫ب‪ -‬قارن مستوى السعر مع الإيراد المتوسط والإيراد الحدي‪ .‬ماذا تلاحظ؟‬
‫ج‪ -‬اختر رمز الإجابة الصحيحة للعبارات الآتية‪:‬‬
‫‪ .1‬في سوق المنافسة الكاملة يكون سعر السلعة‪:‬‬
‫د‪ .‬غير ذلك‬ ‫ج‪ .‬ثابتاً‬ ‫ب‪ .‬متناقصاً‬ ‫أ‪ .‬متزايداً‬
‫‪ .2‬يتساوى الإيراد الحدي مع السعر في سوق‪:‬‬
‫د‪ .‬احتكار القلة‬ ‫أ‪ .‬المنافسة الكاملة ب‪ .‬الاحتكار التام ج‪ .‬المنافسة الاحتكارية‬
‫‪ .3‬في سوق المنافسة الكاملة تكون السلع المنتجة متجانسة‪ .‬وبالتالي فإن البدائل‬
‫المتوفرة للسلعة فايلسوق تكون‪:‬‬
‫ر‬
‫ك ما‬
‫ذجميع‬‫د‪.‬‬ ‫ب‪ .‬غير جيدة جت‪.‬امة‬ ‫أ‪ .‬جيدة‬
‫‪ . 4‬الإيراد الكلي للمؤسسة في سوق المنافسة الكاملة لا يمكن أن يتناقص مع زيادة‬
‫الكمية المنتجة بسبب‪:‬‬
‫ج‪ .‬تناقص السعر د‪ .‬جمود السعر‪.‬‬ ‫أ‪ .‬زيادة السعر‪ .‬ثبات السعر‪.‬‬

‫‪25‬‬ ‫أسئلة التقويم الذاتي (‪)2‬‬

‫‪ .1‬عرف كلا من الإيراد الكلي‪ .‬والإيراد المتوسط‪ .‬والإيراد الحدي‪ .‬واذكر طريقة حساب‬
‫كل منها‪.‬‬
‫لهذا‬ ‫تنافسية؟ اعط تفسيرا‬ ‫‪ 2‬كيف يكون شكل منحنى الطلب الذي يواجه مؤسسة‬
‫الشكل‪.‬‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪562‬‬ ‫الوحدة السادسة‬

 ‫عزيزي الدارسء‬
‫تعرفنا في الوحدة الدراسية السابقة على تكاليف المؤسسة في المدى القصير‪ .‬وتعرفنا‬
‫في الصفحات السابقة ‪-‬من هذه الوحدة‪ -‬على إيرادات المؤسسات الناجمة عن بيع وحدات‬
‫مختلفة من السلعة‪ .‬وبالتالي فقد أصبحنا الآن في وضع يتيح لنا تحليل سلوك المؤسسة‬
‫التنافسية‪ :‬في ظل الافتراض الأساسي بأن المؤسسة تسعى إلى تعظيم أرباحها الاقتصادية‪.‬‬
‫يىرء ثمننتقل في القسم‬ ‫صلمد‬
‫قي ا‬
‫لة ف‬
‫اؤسس‬
‫وسوف نبدأ في هذا القسم بتحليل سلوك الم‬
‫السابع إلى تحليل سلوك المؤسسة في المدى الطويل‪ .‬وسوف نستخدم أسلوبين بديلين في‬
‫مقارنة‬ ‫عملية التحليل هذه يؤديان إلى النتائج نفسهاء ويعتمد الأسلوب الأول على‬
‫الإيراد‬ ‫الكلية‪ :‬بينما يعتمد الأسلوب الثاني على مقارنة‬ ‫الإيرادات الكلية بالتكاليف‬
‫الحدي بالتكاليف الحدية‪.‬‬

‫‪ 4‬أسلوب المجاميع‬
‫الإيرادات‬ ‫كما ذكرنا قبل قليلء فإن هذا الأسلوب يعتمد على مقارنة (مجموع)‬
‫الكلية مع (مجموع) التكاليف الكلية لفهم وتحليل سلوك المؤسسات الإنتاجية‪ .‬والتي‬
‫نتبينها من خلال القرارات التي تتخذها تلك المؤسسات والسياسات التي تتبعها‪ .‬وخصوصا‬
‫سعرية؛ لأنها لا‬ ‫ات‬‫سلك‬
‫اا ق‬
‫يية ل‬
‫سنافس‬
‫تلك المتعلقة بالإنتاج‪ .‬ومن الطبيعي أن المؤسسة الت‬
‫تستطيع أن ترفع السعر أتوخفضه‪.‬ء بلتأخذه أمرا مسلما به‪ .‬وبالتالي فإن على المؤسسة‬
‫أفضل لها أتننتج‪ .‬أو أن تغلق مصانعهاء‬
‫أن تقرر على ضوء ذلك السعر ما إذا كاانل من‬
‫وتتوقف عانلإنتاج‪ .‬وإذا قررت المؤسسة أن تنتجء فما الكمية التي يجب أن تنتجها لكي‬
‫تعظم أرباحها أو تقلل خسائرها ؟ وما أرباح؛ أو خسائرء المؤسسة عند الكمية التي تنتجها؟‬

‫‪ 4‬نقطة الإغلاق‬
‫من الطبيعي أن تستمر المؤسسة في الإنتاج إذا كانت تحقق أرباحا اقتصادية؛ لأن‬
‫ذلك يعني أنها تحقق إيرادات تفوق جميع التكاليف التي أنفقتها لإنتاج السلعة‪ ,‬بما في‬
‫ذلك التكاليف الضمنية التي تُستحق لصاحب المشروع‪ .‬ولكنء هلتنتج المؤسسة شيئا إذا‬
‫كان إنتاج أية كمية يؤدي إلى تحقيق خسائر للمؤسسة؟ قد تسرع بالإجابة؛ وتقول بأن على‬
‫المؤسسة أنتغلق أبوابهاء وأن تتوقف عن الإنتاج‪ ,‬مؤقتاء ما دام الإنتاج سيؤدي إلى‬
‫هل يعني‬ ‫المؤسسة عانلإنتاج؟‬ ‫قوفت‬
‫ول‬‫تدث‬
‫ماذا يح‬ ‫ولكن دعنا نتساءل‪:‬‬ ‫تحقيق خسائر‪.‬‬
‫هي‬ ‫القصيرء‬ ‫ميدى‬
‫لة ف‬
‫اكلي‬
‫ذلك أنها لن تخسر شيئا؟ تذكر أن جزءا مانلتكاليف ال‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪662‬‬ ‫الوحدة السادسة‬

 ‫وبالتالي فإن المؤسسة ستخسر‬ ‫تكاليف ثابتة ستنفقها المؤسسة سواء أنتجت أم لتمنتج»‬
‫الثابتة إذا أغلقت أبوابها وتوقفت عانلإنتاج‪ .‬والآنء ماذا لو‬ ‫جميع هذه التكاليف‬
‫استطاعت المؤسسة إنتاج كمية معينة تحقق لها خسارة‪ ,.‬ولكن تلك الخنسارة أقل من‬
‫التكاليف الثابتة التي كانت ستخسرها لوتوقفت عانلإنتاج؟ ألا يكون إنتاج تلك الكمية‬
‫أفضل للمؤسسة؟ على سبيل المثالء إذا كانت التكاليف الثابتة لإحدى المؤسسات هي‬
‫(‪ )001‬دينار يومياء وكان أفضل ما يمكن أن تحصل عليه المؤسسة؛ لو أنتجت؛ هو خسارة‬
‫(‪ )07‬دينارء فإن على المؤسسة أن تنتج بالرغم من أنها ستخسر سبعين دينارا؛ لأن خسارتها‬
‫ستكون أكبر لو لتمنتج؛ وهي (‪ )001‬دينار قيمة التكاليف الثابتة‪.‬‬
‫للمؤسسة أن تنتج في المدى‬ ‫نستنتج ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬مما سبق أن من الأفضل‬
‫القصير حتى وإن كانت تخسرء شريطة أن تكون خسارتها أقل من التكاليف الثابتة التي‬
‫ستخسرها لوت لنمتج‪ .‬وهذا يعني أن المؤسسة يجب أنتنتج إذا كانت إيراداتها تغطي على‬
‫ستريح أو ستخسر مبلغا أقل من‬ ‫سنسة‬
‫ؤي أ‬
‫معن‬
‫لك ي‬
‫ا ذل‬
‫المتغيرة؛ لأن‬ ‫كعاليف‬
‫للتجمي‬
‫اأق‬
‫ال‬
‫التكاليف الثابتة التي ستخسرها في حالة الإغلاق‪ .‬أما إذا كانت إيرادات المؤسسة لا‬
‫تغطي جميع التكاليف المتغيرة فإن من الأفضل لتلك المؤسسة أنتغلق مصانعها وتتوقف‬
‫التكاليف‬ ‫بالتكاليف الثابتة؛ لأنها لو أنتجت فستخسر أكثر من‬ ‫عن الإنتاج مضحية‬
‫الثابتة‪ .‬أسيتخسر التكاليف الثابتة بأكملها بالإضافة إلى جزء من التكاليف المتغيرة‪.‬‬
‫وهكذا فإن قرار المؤسسة بالإنتاج أو الإغلاق يتوقف عما إذا كانت إيرادات المؤسسة‬
‫تكفي لتغطية التكاليف المتغيرة (على الأقل) أملا‪ .‬ويمكن تلخيص ذلك على النحو الآتي‪:‬‬
‫‪ -‬إذا كان الإيراد الكلي للمؤسسة يمكن أن يغطي التكاليف المتغيرة (على الأقل)‬
‫فإن على المؤسسة أن تنتج‪.‬‬
‫‪ -‬إذا كان الإيراد الكلي للمؤسسة لا يكفي لتغطية التكاليف المتغيرة (على الأقل)‬
‫فإن على المؤسسة أنتغلق مصانعهاء وتتوقف عن الإنتاج ‪.‬‬
‫وماذا لو تساوى الإيراد الكلي مع التكاليف المتغيرة عند كمية إنتاج معينة؟ من‬
‫المتغيرة‬ ‫الواضح أن المؤسسة في هذه الحالة؛ إذا أنتجت‪ .‬سوف تسترد جميع التكاليف‬
‫بكاملها‪ .‬ولكنها لن تسترد أي جزء من التكاليف الثابتة؛ وبالتالي فسوف تخسر جميع‬
‫وبالمقابل؛ إذا أغلقت المؤسسة مصانعها‪ .‬ولتمنتج شيئا فإنها‬ ‫هذه التكاليف الثابتة‪.‬‬
‫أيضاء جميع التكاليف الثابتة‪ .‬أي أن المؤسسة؛ في هذه الحالة‪ .‬ستخسر جميع‬ ‫ستخسرء‬
‫التكاليف الثابتة سواء أنتجت أو توقفت عن الإنتاج‪ .‬ويطلق على هذه النقطة التي‬
‫الإيراد الكلي مع التكاليف المتغيرة نقطة الإغلاق ‪)1115]- 31001‬‬ ‫عندها‬ ‫يتساوى‬
‫والتي يمكن تعريفها على النحو الآتي‪:‬‬ ‫‪02102‬‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪752‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫نقطة الإغلاق‪ ,‬هايلنقطة التي يتساوى عندها الإبراد الكلي مع التكاليف‬
‫المتغيرة‪ .‬وتكون خاسالئرمؤسسة عند هذه النقطة مساوية قاما للتكاليف الثابتة‪.‬‬

‫‪ 4‬نقطة التوازن‬
‫هل تذكر كيف تم تعريف توازن السوق في الوحدة الثانية وتوازن المستهلك في الوحدة‬
‫الثالئة من هذا المقرر؟ هل لاحظت التشابه في معنى التوازن في هاتين الوحدتين؟ دعنا‬
‫نستعيد ذلك مرة أخرى هنا‪ .‬فالتوازن» للسوق أوللمستهلك‪ .‬هو الوضع الذي تكون فيه تلك‬
‫الوحدات الاقتصادية في حالة استقرارء ولا يكون هناك ميل أو نزعة لتغيره‪ .‬وينطيق ذلك‬
‫بالطبع على توازن المؤسسة الإنتاجية أيضا‪ .‬ومن الواضح أن ذلك يرتبط مباشرة بأهداف‬
‫المؤسسة‪ ,‬فعلى سبيل المثال؛ إذا كان هدف المؤسسة هو تعظيم الأرباح‪ ,‬فإن هذه المؤسسة لن‬
‫تكون في وضع توازن إذا كان بإمكانها أنتفعل شيئا ‪-‬مثل زيادة أو تخفيض الإنتاج‪-‬‬
‫تستطيع من خلاله زيادة أرباحها‪ .‬وبالمقابل‪ .‬إذا كان الوضع الحالي لتلك المؤسسة يحقق لها‬
‫وضع هو وضع التوازن للمؤسسة‪ .‬ومن الواضح أنه إذا كان‬
‫للك‬
‫ان ذ‬
‫أقصى ربح ممكن؛ فإ‬
‫للمؤسسة هدف آخر غير هدف تعظيم الأرباح ‪-‬مثل تعظيم الإيرادات أو معدل النمو‪ -‬فإن‬
‫المقرر؛‬ ‫شرط التوازن يختلف عما سبقء ولكنناء وكما ذكرنا سابقاء سنهمل ذلك في هذا‬
‫لأننا سنفترض دائما أن هدف المؤسسة هتوعظيم أرباحها‪.‬‬
‫وبالطبع فإن المؤسسة تستطيع إنتاج أية كمية ترغب فيها ضمن طاقتها الإنتاجية‬
‫‪-‬في المدى القصير‪ -‬ولكنها لتنكون في وضع توازن إلا عندما تنتج الكمية التي تحقق لها‬
‫أكبر ربح تمكن‪ .‬وبالتالي يمكننا تعريف نقطة التوازن (أصذه‪« 2‬مداتتزط‪1‬اتنان‪ )88‬كالآتي‪:‬‬
‫نقطة التوازن‪ ,‬هايلنقطة التي تكون عندها أرباح المؤسسة الاقتصادية أكبر‬
‫ما يمكن‪.‬‬

‫ثنقطة التعادل‬ ‫‪4‬‬

‫يخلط كثير من الطلاب بين نقطة التوازن ونقطة التعادل‪ .‬وقد بينا في الفرع‬
‫السابق أن نقطة التوازن هي النقطة التي يتحقق للمؤسسة عندها أكبر ربح ممكن؛ أما‬
‫فهيء‪ .‬كما يوحي الاسمء النقطة التي‬ ‫‪:)865131[ - 2601 2102(+++‬‬ ‫نقطة التعادل‬
‫وبالتالي تكون الأرباح الاقتصادية‬ ‫يتعادل عندها الإيراد الكلي مع التكاليف الكلية؛‬
‫أيضا بين نقطة التعادل ونقطة‬ ‫خملط‬
‫لعد‬
‫اجب‬
‫للمؤسسة عندها صفرا‪ .‬من ناحية أخرى في‬
‫الإغلاق‪ :‬فالأخيرة هي النقطة التي يتعادل عندها الإيراد الكلي مع التكاليف المتغيرة‪.‬‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪862‬‬ ‫الوحدة السادسة‬

 ‫ويجب التأكيد هنا على أن الإيراد الكليء عند نقطة التعادلء لا بد أن يغطي جميع‬
‫التكاليف الاقتصادية‪ ,‬الثابتة والمتغيرة‪ ,‬سواء كانت هذه التكاليف صريحة أو ضمنية؛ بما‬
‫والتي أسميناها في الوحدة الأولى من‬ ‫في ذلك تكلفة الفرصة البديلة لأصحاب المشروعء‬
‫هذا المقرر الربح الاعتيادي‪ .‬وبعيارة اخرى فإن نقطة التعادل تعني ان اصحاب المشروع‬
‫يحصلون فقط على الربح الاعتيادي‪ .‬ولا شيء أكثر من ذلك‪ .‬أما إذا كان الإيراد الكلي‬
‫أكبر من التكاليف الكلية؛ فإن ذلك يعني أن المؤسسة تحقق أرباحا اقتصادية‪ ,‬أي أرباحا‬
‫غير اعتيادية‪ .‬وأما إذا كان الإيراد الكلى أقل من التكاليف الكلية‪ ,‬فإن ذلك يعني أن‬
‫المؤسسة تحقق خسائر اقتصادية‪ .‬ومن هنا فإن نقطة التعادل تعنى أن المؤسسة لا تحقق أية‬
‫ْ‬ ‫أرباح أو خسائر اقتصادية‪.‬‬
‫الكلي مع‬ ‫النقطة التي يتساوى عندها الإيراد‬ ‫هي‪:‬‬ ‫إذن نقطة التعادل‪,.‬‬

‫التكاليف الكلية؛ وبالتالي تكون الأرباح الاقتصادية عندها صفرا‪.‬‬

‫لك‬
‫افترض أن احدى المؤسسات التنافسية تنتج كمية معينة من سلعة ماء وأن إيرادها‬
‫‪7‬‬
‫الكلي من بيع تلك الكمية هي (‪ )0051‬دينارء وأن التكاليف المتغيرة لإنتاج تلك الكمية‪,‬‬
‫هي (‪ )008‬دينار والتكاليف الثابتة (‪ )004‬دينار‪ .‬إن ذلك يعني أن التكاليف الكلية‬
‫(المتغيرة والثابتة) هي (‪ )0021‬دينارء ولأن الإيراد الكلي (‪ ) 0051‬دينار هو أكبر من‬
‫(‪)003‬دينار‪,‬‬ ‫التكاليف الكلية» فإن ذلك يعني أن المؤسسة تحقق أرباحاً اقتصادية مقدراها‬
‫أي أنها غطت كامل التكاليف الصريحة والضمنية إضافة إلى (‪ )003‬دينار كأرباح غير‬
‫اعتيادية ‪.‬‬
‫لنفترض الآن أن تكاليف المؤسسة كما هي في المثال السابق» ولكن الإيراه الكلي‬
‫الكلية‪,‬‬ ‫دينار‪ .‬إن ذلك يعني أن الإيراد الكلي أقل من التكاليف‬ ‫‪)00‬‬
‫‪0‬هو‬
‫‪1‬سة‬
‫(مؤس‬
‫لل‬
‫وبالتالي فإن المؤسسة تحقق خسائر اقتصادية مقدارها (‪ )002‬دينار‪ .‬لاحظ أن الإيراد‬
‫الكلي أكبر من التكاليف المتغيرة‪ .‬ولو توقفت المؤسسة عن الإنتاج وأغلقت أبوابها فإنها‬
‫ستخسر التكاليف الثابتة بأكملها ‪-‬والتي تبلغ (‪ )004‬دينار‪-‬؛ وهي أكبر من الخنسارة‬
‫التي ستحققها المؤسسة لو أنتجت‪.‬‬
‫لنفترض‪ ,‬أخيراء أن تكاليف المؤسسة لم تتغيرء ولكن إيرادها الكلي من مبيعات‬
‫السلعة بلغ (‪ )0021‬دينار‪ .‬إن معنى ذلك أن الإيراد الكلي للمؤسسة يساوي تكاليفها‬
‫الكلية؛ وبالتالي فإن المؤسسة تكون عند نقطة التعادلء أي أنها لا تحقق أية أرباح أو‬
‫خسائر‪.‬‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪962‬‬ ‫الوحدة السادسة‬

 ‫‪ 4‬مثال تطبيقي (‪ )1‬حول أسلوب المجاميع‬
‫سوف نستعرض الآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬جميع المفاهيم السابقة من خلال مثال رقمي‬
‫متكامل يوضح قرارات المؤسسة الإنتاجية‪ .‬وسوف نستعين بالرسم البياني لتوضيح هذه‬
‫القرارات باستخدام أسلوب المجاميع‪.‬‬
‫لنفترض أن هناك مؤسسة تنافسية تنتج سلعة ماء وأن تكاليف المؤسسة الإجمالية‬
‫والمتوسطة‪ ,‬هكيما تظهر في الجدول رقم (‪ )3‬الموجود فايلوحدة الدراسية السابقة‪ ,‬والذي‬
‫نعيد جزءا منه في الجدول رقم (‪ :)3‬وهو الجزء المتعلق بالتكاليف الكلية‪ .‬لنفترض أيضا‬
‫أن سعر السلعة في السوق هو (‪ )81‬دينارا‪.‬‬
‫الجدول رقم (‪)3‬‬
‫الإيراد الكلي والتكاليف الكلية لمؤسسة تنافسية وهمية‬
‫(بافتراض سعر السلعة هو (‪ )81‬دينارا للوحدة)‬
‫(‪)6‬حر(‪-)5‬ر‪)4‬‬ ‫الإيراد الكلي‬ ‫تكاليف كلية‬ ‫تكاليف ثابتة | تكاليف متغيرة ‏‬ ‫‪)1‬‬
‫الربح‬ ‫)‪5‬‬ ‫(‪13 )2-)4‬‬ ‫)‪3‬‬ ‫)‪2‬‬ ‫الكمية‬
‫أك‬ ‫حاث‬ ‫تت‬
‫‪0)3-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪71‬‬ ‫‪581‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3-‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪03‬‬ ‫‪09‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪03‬‬ ‫‪801‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪62‬‬ ‫‪621‬‬ ‫‪001‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪581‬‬ ‫‪441‬‬ ‫‪621‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪3-‬‬ ‫‪261‬‬ ‫‪561‬‬ ‫‪531‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪05-‬‬ ‫‪0301‬‬ ‫‪032‬‬ ‫‪002‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪01‬‬

‫دعنا نقارن‪ ,‬أولاء الإيراد الكلى ‪-‬العمود (‪ )5‬في الجدول‪ -‬مع التكاليف المتغيرة‬
‫نلاحظ أن الإيراد الكلي عند معظم الكميات التي يمكن أن‬ ‫‪-‬العمود (‪ )3‬فايلجدول‪.-‬‬
‫تنتجها المؤسسة أكبر من التكاليف المتغيرة للإنتاج‪ ,‬مما يعني أن المؤسسة يجب أن تنتج»‬
‫وأن لا تغلق مصانعها‪ .‬ويمكن التأكد من ذلك إذا نظرنا إلى العمود الأخير في الجدول رقم‬
‫(‪ )3‬حيث نلاحظ أن المؤسسة سوف تخسر التكاليف الثابتة بأكملها (‪ )03‬دينارا عندما لا‬
‫تنتج شيئاء أي عندما تكون الكمية المنتجة صفرا‪ .‬أما إذا أنتجت المؤسسة وحدة واحدة فإن‬
‫خسائرها ستقل (‪ )71‬دينارا مما يعني أن إنتاج قطعة واحدة أفضل من عدم الإنتاج كليا‪.‬‬
‫وبالتالي‬ ‫ونلاحظ كذلك أن هناك كميات أخرى يحقق إنتاجها أرباحا اقتصادية للمؤسسة؛‬
‫فإن إنتاج هذه الكميات أفضل للمؤسسة من إغلاق المصنع‪.‬‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪0502‬‬ ‫الوحدة السادسة‬

 ‫والسؤال التالي؛ هو‪ :‬ما الكمية التي يجب أن تنتجها المؤسسة للوصول إلى نقطة‬
‫التوازن؟ كما نذكر فإن نقطة التوازن هي النقطة التي تكون أرباح المؤسسة عندها أكبر ما‬
‫يمكن‪ .‬وإذا نظرنا ثانية إلى العمود الأخير في الجدول رقم (‪ )3‬نلاحظ أن زيادة الإنعاج‬
‫تؤدي في البداية إلى تقليص الخسائر‪ .‬ثم تبدأ الأرباح بالزيادة تدريجيا إلى أن تصل إلى‬
‫أقصى قيمة لها عندما تنتج المؤسسة (‪ )5‬وحدات أو (‪ )6‬وحدات‪ ,‬ثم تبدأ الأرباح بعد ذلك‬
‫بالانخفاض وتتحول بعد ذلك إلى خسائر‪ .‬وهكذا فإن هذه المؤسسة تعظم أرباحها عندما‬
‫تنتج (‪ )5‬أو (‪ )6‬وحدات من السلعة‪ .‬وهي الكمية التي تحقق لها التوازن‪ .‬لماذا؟ لأن زيادة‬
‫الإنتاج أو تخفيضه ستؤدي إلى تخفيض الأرباح؛ وبالتالي فإن المؤسسة لن تفعل ذلك‪.‬‬
‫وستحاول الإبقاء على مستوى الإنتاج نفسه‪.‬‬
‫لأن التكاليف الكلية أكبر من الإيراد‬ ‫لاحظ أن المؤسسة تحقق خسائر فايلبداية؛‬
‫الكلي‪ .‬أما عند إنتاج الكميات ما بين (‪ )3‬وحدات و (‪ )8‬وحدات فإن المؤسسة تحقق‬
‫أرباحا؛ لأن الإيراد الكلي أكبر من التكاليف الكلية‪.‬‬
‫ويمكن تمئيل ذلك بالرسم كما في الشكل رقم (‪ )3‬حيث يرمز الخط (أ‪.‬ك) إلى‬
‫الإيراد الكلي والمنحنى (ت‪ .‬ك) إلى التكاليف الكلية‪ .‬وقد ناقشنا أشكال هذه المنحنيات‬
‫سابقا‪ .‬فعلى سبيل المثال‪ .‬إن تقاطع منحنى التكاليف الكلية مع المحور العمودي يمئل قيمة‬
‫التكاليف الثابتة التي تنفقها المؤسسة؛‪ ,‬وعندما لا تنتج المؤسسة شيئا فإن الإيراد الكلي‬
‫يساوي صفراء وبالتالي تكون خسائر المؤسسة هي التكاليف الثابتة نفسها‪ .‬وعندما تبداً‬
‫المؤسسة في الإنتاج فإن كلا من الإيراد الكلي والتكاليف الكلية تبدأ بالزيادة‪ .‬ونلاحظ أن‬
‫منحنى التكاليف الكلية بقع فوق منحنى الإيراد الكلي عند إنتاج وحدتين أو أقل من‬
‫السلعة وكذلك عند إنتاج (‪ )9‬وحدات أو أكثرء ما يعني أن المؤسسة ستخسر إذا أنتجت‬
‫هذه الكمياتء وقمثل المسافة العمودية بين منحنى التكاليف الكلية والإيراد الكلي قيمة‬
‫خسائر المؤسسة عند هذه الكميات‪ .‬أما عند الكميات من (‪ )2‬إلى (‪ )8‬وحدات فإن منحنى‬
‫الإيراد الكلي بقع فوق منحنى التكاليف الكلية؛ ما يعني أن المؤسسة ستحقق أرباحا عند‬
‫إنتاج هذه الكميات؛ ومثل المسافة العمودية بين منحنى الإيراد الكلي‪ .‬ومنحنى التكاليف‬
‫الكلية قيمة أرباح المؤسسة عند هذه الكميات‪ .‬ونلاحظ أن هذه المسافة العمودية تكون أكبر‬
‫ما تكون عندما تنتج المؤسسة (‪ )5‬وحدات أو (‪ )6‬وحداتء وهي كمية التوازن‪.‬‬
‫في‬ ‫التكاليف الكلية‬ ‫حعنى‬
‫نم‬‫مكلي‬
‫لاحظ أن نقطتي تقاطع منحنى الإيراد ال‬
‫الشكل (النقطتين أ‪ .‬ب) تعنيان أن الإيراد الكلي والتكاليف الكلية متساويان‪ .‬أي أنهما‬
‫يمثلان نقطتي تعادل؛ ولكنهما لا تحققان توازن المؤسسة‪.‬‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪182‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫و‬
‫الايراد الكلي‬
‫فا‬ ‫‪+‬‬

‫الشكل رقم (‪)3‬‬

‫الإيراد الكلي والتكاليف الكلية لمؤسسة افتراضية‬

‫تنتج إحدى المؤسسات التنافسية حسب جدول التكلفة الآتي‬

‫التكاليف الكلية (ديناراً)‬ ‫الكمية (طن)‬
‫‪141‬‬
‫سم تح ينا حاون كن‬
‫‪151‬‬
‫‪622‬‬
‫‪252‬‬
‫‪912‬‬
‫‪803‬‬
‫‪5132‬‬
‫ل‬

‫‪51232‬‬
‫مه ضا ‪2‬‬

‫‪534‬‬
‫‪0035‬‬
‫أ‪ -‬إذا كان سعر الطن الواحد (‪ )5.25‬ديناراً‪ .‬احسب الإيراد الكلي والربح الكلي‬
‫عندما تعظم أرباحها باستخدام طريقة‬ ‫ومستوى الإنتاج الذي ستنتجه هذه المؤسسة؛‬
‫المجاميع‪.‬‬
‫ب‪ -‬هل يمثل الوضع الذي يعظم الأرباح حالة التعادل؟‬
‫ببنعم أو لا فيما يأتي‪:‬‬
‫ج‪ -‬أج‬
‫‪ -1‬حسب أسلوب المجاميع؛ فإن المؤسسة تصل إلى التوازن إذا كان الإيراد الكلي أكبر‬
‫(‬ ‫مانلتكاليف الكلية‪( .‬‬
‫‪ -2‬تتعادل المؤسسة إذا استطاعت تغطية كامل تكاليف الإنتاج وعندها تكون الأرياح‬
‫(‬ ‫الاقتصادية تساوي صفراً‪( .‬‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪252‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫‪ 3-‬يتحقق شرط الإغلاق للمؤسسة في سوق المنافسة الكاملة إذا كان أ‪.‬ك ‪-‬ات‪.‬م‬
‫)‬ ‫فقط‪ .‬‏‪١‬‬
‫‪ 4-‬إذا كانت الإيرادات الكلية أكبر من التكاليف الكلية؛ على المؤسسة أن تستمر في‬
‫)‬ ‫‏‪١ ١‬‬ ‫زن‪.‬‬
‫احقق‬
‫وت‬‫لاجتحتى‬
‫اإنت‬
‫ال‬

‫‪ 4‬الأسلوب الحدى‬
‫وقرارتها‬ ‫لقد أوضحنا ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬في الأجزاء السابقة سلوك المؤسسة‬
‫الإنتاجية في المدى القصير باستخدام أسلوب المجاميع‪ ,‬والذي يعتمد على مقارنة الإيراد‬
‫الكلي للمؤسسة مع تكاليفها الكلية والمتغيرة» وسوف نقوم في هذا الجزء بتحليل سلوك‬
‫المؤسسة وقراراتها الإنتاجية باستخدام أسلوب بديل يعتمد على الإيرادات والتكاليف‬
‫بل‬ ‫المتوسطة والحدية‪ .‬وفي الواقع فإن هذا الأسلوب لا يختلف كثيرا عانلأسلوب السابق»‬
‫إنه مشتق منهء وبالتالي فإن النتائج التي نحصل عليها باستخدام هذا الأسلوب هي النتائج‬
‫التي نحصل عليها باستخدام الأسلوب السابق نفسها كما سنرى بعد قليل‪.‬‬

‫‪ 4‬نقطة الإغلاق‬
‫رأينا في الجزء السابق أن المؤسسة يجب أن تنتج إذا كان الإيراد الكلي أكبر من‬
‫التكاليف المتغيرة‪ .‬ولكن الإيراد الكلي؛ كما نعلم‪ .‬هو حاصل ضرب الكمية في السعرء‬
‫الكمية في متوسط التكاليف المتغيرة (م‪.‬تمم)‪.‬‬ ‫بينما التكاليف المتغيرة هي حاصل ضرب‬
‫وبالتالي فإن المؤسسة يجب أن تنتج إذا كان‪:‬‬
‫> كم <‪<.‬ت‪.‬م‬ ‫كاس‬
‫ؤسسة يجب أن‬
‫اتنلتجمأن‬
‫(ك)‪ ,‬نس‬ ‫مىية‬
‫لنةكعل‬
‫اتباي‬
‫وبقسمة طرفي هذه الم‬
‫تنتج إذا كان‬
‫مات‪.‬م‬ ‫>‬ ‫س‬

‫أي إذا كان سعر السلعة أكبر من متوسط التكلفة المتغيرة لإنتاجها‪.‬‬
‫ويمكننا أن نستنتج أن على المؤسسة أنتغلق أبوابها وتتوقف عن الإنتاج إذا كان‬
‫سعر السلعة أقل من متوسط التكلفة المتغيرة؛ لأن ذلك يعني أن الإيراد الكلي أقل من‬
‫السعر مع أدنى متوسط للتكلفة المتغيرة بحيث‬ ‫ارن‬
‫التكاليف المتغيرة‪ .‬لاحظ أننا ينجبق أن‬
‫نستطيع أنقرر بأنه لا توجد أية كمية تستطيع أن تحقق للمؤسسة أرباحاء أوتحقق لها‬
‫خسائر أقل من التكاليف الثابتة التي ستخسرها لو أغلقت أبوابها وتوقفت عن الإنتاج‪,‬‬
‫‪302‬‬
‫المنافسة السادسة‬ ‫الوحدة السادسدة‬
 ‫ويمكننا أن نستنتج‪ .‬أخيراء أن نقطة الإغلاق تحدث عندما يكون سعر السلعة مساويا لأدنى‬
‫متوسط للتكلفة المتغيرة‪ .‬فإذا أنتجت المؤسسة عند هذه النقطة فإن الإيراد الكلي يغطي‬
‫ؤسرسسة جميع التكاليف الثابتة التي ستخسرها لو‬
‫متخ‬
‫للي‬
‫التا‬
‫التكاليف المتغيرة فقط‪ .‬وبا‬
‫تعريف نقطة الإغلاق كالآتي‪:‬‬ ‫يند‬
‫عع أ‬
‫نتطي‬
‫لتمنتج ‪.‬وهكذا فإننا نس‬
‫نقطة الإغلاق‪ :‬هي النقطة التي يكون سعر السلعة عندها مساويا لأدنى متوسط‬
‫للتكاليف المتغيرة‪ .‬ومن الواضح أن نقطة الإغلاق تمثل نقطة مرجعية‪ ,‬بعنى أنه إذا كان‬
‫سعر السلعة السائد فايلسوق أعلى من أدنى متوسط للتكلفة المتغيرة» فإن على المؤسسة‬
‫أن تنتج وإذا كان سعر السلعة في السوق أقل من أدنى متوسط للتكلفة المتغيرة‪ .‬فإن على‬
‫المؤسسة أن تغلق ابوابهاء وتتوقف عانلإنتاج‪.‬‬

‫نقطة التوازن‬ ‫‪4‬‬

‫لقد عرفنا نقطة التوازن في الجزء السابقة بأنها الكمية التي تكون عندها أرباح‬
‫المؤسسة الاقتصادية أكبر ما يمكن‪ .‬ولكن كيف نصل إلى هذا النقطة؟‬
‫لنكيهيب عن هذا السؤال يجب أن نتذكر أن عملية الإنتاج تعني إنفاق مبالغ من‬
‫أجل الحصول على عناصر الإنتاج اللازمة؛ والتي أسميناها تكاليف الإنتاج‪ .‬وعندما يتم‬
‫إنتاج السلعة؛ فإن المؤسسة تقوم ببيعها والحصول على إيرادات مقابل ذلك‪ .‬وهكذا فإن‬
‫إنتاج أية وحدة إضافية من السلعة يتطلب إنفاق تكاليف إضافية من جهة‪ :‬والحصول على‬
‫إيرادات إضافية من جهة أخرى‪.‬‬
‫فإذا كانت المؤسسة ترغب فزييادة أرباحها فإنه من الطبيعي أتننتج أي وحدة‬
‫إضافية؛ إذا وجدت أن هذه الوحدة سوف تزيد من إيراداتها أكثر ما ستزيد من تكاليفها‪.‬‬
‫فعلى سبيل المثال؛ إذا وجدت المؤسسة أنإنتاج وحدة إضافية سيؤدي إلى زيادة التكاليف‬
‫مبلغ (‪ )5‬دنانير‪ .‬ولكنها تستطيع أتنبيعها وتزيد من إيراداتها بلغ (‪ )8‬دنانير؛ فإن من‬
‫الواضح أن هذه المؤسسة ستزيد أرباحها بمقدار (‪ )3‬دنانير إذا قامت بإنتاج تلك الوحدة‪,‬‬
‫وبالتالي فإن عليها أن تنتجها إذا كانت تسعى إلى تعظيم أرباحها‪ .‬وبالمقابل» فإذا كان‬
‫إنتاج تلك الوحدة سيؤدي إلى زيادة التكاليف مبلغ (‪ )5‬دنانيرء ولكنه سيؤدي إلى زيادة‬
‫الإيرادات بمبلغ (‪ )4‬دنانير؛ فإن إنتاج تلك الوحدة سيؤدي إلى تخفيض الأرباح بمقدار دينار‬
‫وبالتالي فإن على المؤسسة أنلاتنتج تلك الوحدة إذا كانت تسعى إلى تعظيم‬ ‫واحد‪.‬‬
‫أرياحها‪.‬‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪452‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫ويمكننا ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬تعميم ذلك على النحو التالي‪ :‬إذا كان إنتاج أي‬
‫وحدة إضافية من السلعة يؤدي إلى زياالدةإيرادات أكثر مما يؤدي إلى زيادة التكاليف‪,‬‬
‫فإن إنتاج تلك الوحدة سيؤدي إلى زيادة الأرباح‪ .‬أما إذا كان إنتاج تلك الوحدة‬
‫الإضافية يؤدي إلى زيادة الإيرادات أقل مما يؤدي إلى زيادة التكاليف؛ فإن إنتاج تلك‬
‫الوحدة سيؤدي إلى تخفيض الأرباح‪.‬‬
‫نستطيع الآن أن نعيد صياغة الفقرة السابقة بعبارات اقتصادية‪ .‬فكما تذكرء فإن‬
‫وزيادة‬ ‫الحدية‪.‬‬ ‫التكلفة‬ ‫هي‬ ‫الناجمة عن زيادة الإنتاج بوحدة واحدة‪2‬ء‬ ‫زيادة التكاليف‬
‫وبالتالي فإننا‬ ‫هي الإيراد الحدي‪.‬‬ ‫الناجمة عن زيادة المبيعات بوحدة واحدة‪.‬‬ ‫الإيرادات‬
‫نستطيع صياغة التعميم السابق على النحو الآتي‪:‬‬
‫إذا كان الإيراد الحدي أكبر من التكاليف الحدية‪ ,‬فإن زيادة الإنتاج تؤدي إلى زيادة‬
‫الأرباح‪ .‬أما إذا كان الإيراد الحدي أقل من التكاليف الحدية‪ ,‬فإن زيادة الإنتاج تؤدي إلى‬
‫تخفيض الأرباح‪.‬‬
‫وهكذا فإن المؤسسة التي تسعى إلى تعظيم أرباحها يجب أن تزيد من إنتاجها ما‬
‫دام الإيراد الحدي أكبر من التكاليف الحدية‪ .‬وأن تقلل من إنتاجها ما دام الإيراد الحدي‬
‫أقل من التكاليف الحدية‪.‬‬
‫وماذا يحدث إذا كان الإيراد الحدي مساويا للتكاليف الحدية؟ من الواضح أن ذلك‬
‫يعني أن إنتاج وحدة إضافية سيؤدي إلى زيادة الإيرادات بالمبلغ الذي ستزيد به التكاليف‬
‫نفسه‪ .‬وبالتالي فإن ذلك لن يؤدي إلى زيادة الأرباح ولا إلى تخفيضها؛ أي أن الأرباح عند‬
‫تلك النقطة تكون قد وصلت إلى أقصى قيمة لها‪.‬‬
‫قرارات الإنتاج للمؤسسة كالآتي‪:‬‬ ‫نلخص‬
‫وهكذا نستطيع أن‬
‫إذا كان الإيراد الحدي للمؤسسة أكبر من التكاليف الحدية فيجب على المؤسسة أن‬
‫تستمر في الإنتاج إلى أن يصبح الإيراد الحدي مساويا للتكاليف الحدية‪ .‬وبالمقابل‪ .‬إذا‬
‫كان الإيراد الحدي للمؤسسة أقل من التكاليف الحدية يجب على المؤسسة أنتخفض من‬
‫يصبح الإيراد الحدي مساويا للتكاليف الحدية‪ .‬وتعظم المؤسسة‬
‫إنتاجها من السلعة إلى أن‬
‫أرباحها عند إنتاج الكمية التي يكون الإيراد الحدي عندها مساويا للتكاليف الحدية‪,‬‬
‫التكلفة المتغيرة‪.‬‬ ‫السعر اكبر من متوسط‬ ‫يكون‬
‫شريطة ان‬
‫ولكن الإيراد الحدي للمؤسسة التنافسية؛ هوء كما تذكرء سعر السلعة نفسه‪.‬‬
‫وبالتالي فإن المؤسسة تزيد الكمية التي تنتجها ما دام السعر أعلى من التكاليف الحدية‪,‬‬
‫وتنقص الكمية التي تنتجها ما دام السعر أقل من التكاليف الحدية‪ ,‬وتعظم أرباحها عندما‬
‫يتساوى السعر مع التكاليف الحدية‪.‬‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪502‬‬ ‫الوحدة السادسة‬

 ‫ولأن نقطة التوازن للمؤسسة‪ .‬هي النقطة التي تكون عندها أرباح المؤسسة‬
‫الاقتصادية أكبر ما يمكن‪ .‬فإننا نستطيع إعادة تعريف نقطة التوازن بالأسلوب الحدي على‬
‫النحو الآتي‪:‬‬
‫نقطة التوازن هي النقطة التي يتساوى عندها الإيراد الحدي مع التكاليف الحدية‪,‬‬
‫ولأن الإيراد الحدي للمؤسسة التنافسية هو سعر السلعة نفسه‪ .‬فإن نقطة التوازن للمؤسسة‬
‫التنافسية هي النقطة التي يتساوى عندها سعر السلعة مع التكاليف الحدية لإنتاج السلعة‪.‬‬

‫ثنتقطة التعادل‬ ‫‪4‬‬

‫ا‪:‬‬
‫هكون‬
‫دي ي‬
‫نالت‬
‫عقطة‬
‫لقد عرفنا نقطة التعادل سابقا بأنها الن‬
‫الإيراد الكلي > التكاليف الكلية‬
‫وبالرموز‬
‫أك جات ‪.‬ك‬
‫ويمكن كتابة هذه المعادلة كالتالي‬
‫م‪.‬اتا‪.‬ك‬ ‫‪ -‬ك‪<2‬‬ ‫كاس‬

‫مذهوز إالىلمتغيرات التي تمت الإشارة إليها سابقا‪.‬‬

‫لشيرر ه‬
‫حياث ت‬
‫لممطرعفيادلة على الكمية (ك) فينتج‬
‫ويمكننا تاقسي‬
‫س ح م‪.‬ت‪.‬ك‬
‫التكاليف‬ ‫أي أن نقطة التعادل تتحقق عندما يتساوى سعر السلعة مع متوسط‬
‫الكلية لإنتاجهاء فعلى سبيل المثال‪ .‬إذا كان متوسط تكلفة إنتاج القميص هو (‪ )4‬دنانير‬
‫للقميص الواحدء وكان سعر القميص في السوق هو أيضا (‪ )4‬دنانير فإن إنتاج وبيع هذا‬
‫القميص لنيؤدي إلى تحقيق أية أرباح أو خسائر‪.‬‬
‫أما إذا كان السعر الذي تباع به السلعة أكبر من متوسط تكلفتها الكلية‪ .‬فهذا‬
‫يعني أن المؤسسة تحقق أرباحها عند إنتاج وبيع السلعة‪ .‬وأما إذا كان السعر أقل من‬
‫متوسط التكاليف الكلية؛ فهذا يعني أن المؤسسة تحقق خسائر عند إنتاج وبيع السلعة‪.‬‬
‫ففي المثال السابقء إذا كان متوسط تكلفة إنتاج القميص هو(‪ )4‬دنانير؛ ولكن سعر‬
‫القميص في السوق هو (‪ )6‬دنانير‪ .‬فمعنى ذلك أن المؤسسة تربح دينارين لكل قميص‬
‫وكان سعر القميص هو‬ ‫ي)رء‬
‫نصاهون(‪4‬‬
‫دقمي‬
‫تبيعه‪ .‬أما إذا كان متوسط تكلفة إنتاج ال‬
‫(‪ )3‬دنانيرء فإن ذلك يعني أن المؤسسة تخسر دينارا واحدا لكل قميص تبيعه‪.‬‬
‫المنافسة السادسة‬ ‫‪652‬‬ ‫الوحدة السادسة‬
 ‫نستنتج مما سبق ما يأتي‪:‬‬
‫اذا كان سعر السلعة أعلى من متوسط التكلفة الكلية؛ فإن المؤسسة تحقق أرباحا‬
‫اقتصادية‪ .‬وإذا كان سعر السلعة أقل من متوسط التكلفة الكلية؛ فإن المؤسسة تحقق خسائر‬
‫اقتصادية‪ .‬أما إذا كان سعر السلعة يساوي متوسط التكلفة الكلية؛ فإن المؤسسة تكون عند‬
‫نقطة التعادل‪.‬‬
‫ونستنتج من ذلك التعريف الآتي‪:‬‬
‫التكاليف‬ ‫نقطة التعادل هي النقطة التي يتساوى عندها سعر السلعة مع متوسط‬
‫الكلية لإنتاج السلعة‪ .‬وبالتالي فإن أرباح المؤسسة عند هذه النقطة تساوي صفرا‪.‬‬
‫ولكن؛ كيف يمكننا حساب الأرباح أو الخسائر الكلية للمؤسسة باستخدام أسلوب‬
‫المتوسطات؟ دعنا ننظر مرة أخرى إلى المثال السابق‪ .‬ونفترض أن متوسط التكاليف الكلية‬
‫ه(و‪ )4‬دنانير‪ .‬وأن سعر السلعة هو(‪ )6‬دنانير‪ .‬دعنا نفترض أيضا أن المؤسسة تنتج‬
‫(‪ )003‬وحدة‪ .‬نلاحظ مرة أخرى أن المؤسسة تربح دينارين من كل وحدة تنتجها (وتبيعها)‪.‬‬
‫ولما كانت المؤسسة تنتج (‪ )003‬وحدة؛ فإن أرباحها الكلية‪ .‬هي (‪ )006‬دينار‪ .‬أي أن أرباح‬
‫المؤسسة تساوي حاصل ضرب الكمية التي تنتجها تلك المؤسسة في الربح الذي تحصل عليه‬
‫من بيع الوحدة الواحدة‪ .‬ومن الواضح أننا نستطيع أن نصل إلى النتيجة نفسها إذا حسبنا‬
‫الإيراد الكلي للمؤسسة الناجم عن بيع (‪ )003‬وحدة بسعر (‪ )6‬دينار للوحدة أي (‪)0081‬‬
‫دينار ونطرح منه التكاليف الكلية لإنتاج هذه الكمية ‪ 003‬دينار ‪.0021 - 4 2‬‬
‫وبالمثل‪ .‬نستطيع حساب مجموع خسائر المؤسسة عن طريق احتساب خسارة الوحدة‬
‫الواحدة‪ .‬وضرب ذلك بالكمية التي يتم إنتاجها‪ .‬وهو ما نحصل عليه ايضا عند طرح‬
‫الإيراد الكلي من التكاليف الكلية‪.‬‬

‫* مثال تطبيقي (‪ )2‬حول الأسلوب الحدي‬

‫السابق نفسه‬ ‫دعنا الآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬نحاول تطبيق المثال التطبيقي (‪)1‬‬
‫باستخدام الأسلوب الحدي‪ .‬وسوف نفترض ‪-‬مرة أخرى‪ -‬أن سعر السلعة في السوق هو‬
‫(‪ )81‬ديناراًء وأن التكاليف الكلية والمتوسطة‪ ,‬هي كما في الجدول رقم (‪ )3‬الموجود في‬
‫والذي نعيد جزءا منه في الجدول رقم (‪ .)4‬وهو الجزء المتعلق‬ ‫الوحدة الدراسية السابقة‪.‬‬
‫الثابتة‬ ‫بالتكاليف المتوسطة والحدية‪ .‬وقد حذفنا منه البيانات المتعلقة بمتوسط التكاليف‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪752‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫متوسط‬ ‫عندها‬ ‫نقطة الإغلاق‪ 2‬وهي النقطة التي يكون‬ ‫بتحديد‬ ‫وستنبدأ أولا‬
‫التكاليف المتغيرة أدنى ما يمكن‪« .‬بالنظر إلى العمود (‪ )3‬في الجدول نلاحظ أن أدنى‬
‫ماذا يعني‬ ‫متوسط للتكاليف المتغيرة هو (‪ )4‬دنانير عندما تكون كمية الإنتاج (‪ )3‬وحدات‪.‬‬
‫دنانير لكي تقوم المؤسسة‬ ‫(‪)4‬‬
‫أعلى من‬ ‫وأنن‬‫كجب‬
‫يعر ي‬
‫ذلك؟ إنه يعني ببساطة أن الس‬
‫بالإنتاج‪ ,‬أما إذا كان السعر أقل من ذلكء فإن من الأفضل للمؤسسة أنتغلق مصانعهاء‬
‫وتتوقف عن الإنتاج‪.‬‬
‫لنعود الآن إلى مثالنا حيث افترضنا أن سعر السلعة في السوق هو (‪ )81‬ديناراء‬
‫ومن الواضح أن هذا السعر هو أعلى من سعر الإغلاق (‪ )4‬دنانير»ء وبالتالي فإن على‬
‫المؤسسة أن تنتج‪.‬‬
‫لننتقل الآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬إلى السؤال الثاني‪ .‬فإذا كان من الأفضل للمؤسسة‬
‫أتننتج فما الكمية التي يجب أن تنتجها لكي تعظم أرباحها؟‬
‫دعنا نقارن السعر ‪-‬والذي يساوي الإيراد الحدي للمؤسسة التنافسية‪ -‬مع التكاليف‬
‫الحدية‪ .‬نلاحظ في الجدول رقم (‪ )4‬أن إنتاج الوحدة الأولى من السلعة سوف يؤدي إلى‬
‫زيادة التكاليف بمقدار (‪ )5‬دنانير (وهي قيمة التكاليف الحدية)؛ ولكن المؤسسة تستطيع‬
‫أن تبيع هذه الوحدة بمبلغ (‪ )81‬دينارا‪ .‬ومن الواضح أن إنتاج وبيع هذه الوحدة سيؤدي إلى‬
‫زيادة أرباح المؤسسة بمبلغ (‪ )31‬دينارا ما يعني أن المؤسسة يجب أنتنتجها إذا كانت تهدف‬
‫إلى تعظيم الأرباح‪ .‬والآن؛ دعنا نتساءل بالأسلوب نفسه‪ :‬وماذا عن الوحدة الثانية؟ هل‬
‫يجب على المؤسسة أنتنتج هذه الوحدة أملا؟ نلاحظ من الجدول ‪-‬أيضا‪ -‬أن إنتاج الوحدة‬
‫الثانية سيزيد من تكاليف المؤسسة مبلغ (‪ )4‬دنائير ولكنه سيؤدي إلى زيادة إيراداتها مبلغ‬
‫(‪ )81‬ديناراء وبالتالي فإن إنتاج هذه الوحدة سيؤدي إلى زيادة أرباح المؤسسة مبلغ (‪)41‬‬
‫ديناراء ومن الطبيعي إذنء أنتقوم المؤسسة بإنتاج هذه الوحدة‪ .‬وبالمنطق نفسه؛ لأن إنتاج‬
‫الوحدة الثالئة سيؤدي إلى زيادة الإيراد الكلي بأكثر من زيادة التكاليف الكلية؛ وبالتالي‬
‫سيؤدي إلى زيادة الأرباح‪ ,‬ويجب أن تقوم المؤسسة بإنتاج تلك الوحدة الثالئة ‪-‬أيضا‪.-‬‬
‫ويمكن تطبيق الفكرة نفسها بالنسبة للوحدتين الرابعة والخامسة‪ .‬ولكن ماذا عن الوحدة‬
‫السادسة؟ نلاحظ أن إنتاج هذه الوحدة سيؤدي إلى زيادة تكاليف المؤسسة مبلغ (‪)81‬‬
‫ديناراء ولكن المؤسسة سوف تبيع هذه الوحدة؛ إن هي أنتجتهاء بسعر (‪ )81‬دينارا أيضاء‬
‫وبالتالي فإن إنتاج وبيع هذه السلعة لن يزيد من ارباح المؤسسة شيئاء ولكنه لن ينقص‬
‫وتتوقفء ويمكن لها أن تتوقف قبل‬ ‫ت أجنها‬
‫نسة‬
‫تمؤس‬
‫منها شيئا أيضا‪ .‬وبالتالي يمكن لل‬
‫وماذا عن الوحدة السابعة؟ إن إنتاج هذه الوحدة سوف يؤدي إلى زيادة التكاليف‬ ‫إنتاجها‪.‬‬

‫بمبلغ (‪ )22‬ديناراًء كما يتضح من التكاليف الحدية في الجدول رقم (‪ ,.)4‬ولكن المؤسسة لن‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪852‬‬ ‫الوحدة السادسة‬

 ‫تستطيع أتنبيع هذه الوحدة بأكثر من (‪ )81‬ديناراء مما يعني أن إنتاج هذه الوحدة سيؤدي‬
‫إلى زيادة خسائر المؤسسة بمبلغ (‪ )4‬دنانيرء ومن الطبيعي إذنء أن لاتنتج المؤسسة هذه‬
‫الوحدة السابعة‪ ,‬وتكتفي بإنتاج (‪ )6‬وحدات‪.‬‬
‫ماذا نلاحظ من هذا النقاش؟ إننا نلاحظ أن المؤسسة ستظل تنتج؛ وتزيد الإنقاج‬
‫مادام الإيراد الحدي أكبر من التكاليف الحدية» وتتوقف عندما يتساوى الإيراد الحدي مع‬
‫التكاليف الحدية‪ .‬وبالمقابل إذا كانت التكلفة الحدية أكبر من الإيراد الحديء فإن المؤوسسة‬
‫ستخفض من إنتاجها إلى أنتصل إلى النقطة التي يتساوى عندها الإيراد الحدي مع‬
‫التكلفة الحدية‪ .‬وهذه هي نقطة التوازن التي تصل إليها المؤسسة عند إنتاج (‪ :)6‬وحدات‬
‫في مثالنا السابق‪.‬‬

‫الجدول رقم (‪)4‬‬

‫)‪53‬‬ ‫)‪4‬‬ ‫)‪3‬‬ ‫)‪2‬‬ ‫)‪1‬‬

‫تح‬ ‫م‪.‬ت‪.‬ك‬ ‫م‪.‬ت‪.‬م‬ ‫السعر‬ ‫الكمية‬
‫ٍ‬ ‫ح‬ ‫‪0‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪501‬‬ ‫‪510‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪521‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪81‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪3101‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪62‬‬ ‫‪1 [8.3‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪93‬‬ ‫‪3‬آظ]‪1‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪56‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪01‬‬

‫دعنا أخيرا ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬نجيب عن السؤال التالي‪ :‬إذا كانت كمية التوازن‬
‫لهذه المؤسسة هي (‪ )6‬وحداتء فما مقدار أرباح (أو خسائر) المؤسسة عند هذه الكمية؟‬
‫وللإجابة عن هذا السؤال فإننا نقارن ‪-‬عادة‪ -‬سعر السلعة (الذي يساوي متوسط الإيراد)‬
‫مع متوسط التكاليف الكلية‪.‬‬
‫دعنا الآن نقارن السعر مع متوسط التكاليف الكلية (م‪.‬ت‪.‬ك) في الجدول رقم (‪.)4‬‬
‫نلاحظ عند الكمية (‪ )6‬أن سعر السلعة هو (‪ )81‬ديناراء بينما متوسط التكاليف الكلية‬
‫هو (‪ )31‬دينارا‪ .‬ولأن السعر أعلى من متوسط التكاليف الكلية؛ فإن المؤسسة تحقق أرباحا‬
‫التكاليف‬ ‫اقتصادية مقدارها (‪ )5‬دنانير للوحدة الواحدة (الفرق بين السعر ومتوسط‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪9502‬‬ ‫الوحدة السادسة‬

 ‫الكلية)‪ .‬وبالتالي فإن المؤسسة تربح (‪ )03‬دينارا عند إنتاج كمية التوازن (‪ )6‬وحدات‪,‬‬
‫وهي النتيجة التي توصلنا إليها باستخدام أسلوب المجاميع نفسها‪.‬‬
‫ويمكننا ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬ثيل ذلك بالرسم كما يتضح في الشكل رقم (‪ )4‬الذي‬
‫يمثل منحنيات متوسط التكاليف المتغيرة (م تم) ومتوسط التكاليف الكلية (م ت ك)‬
‫والتكاليف الحدية (ت ح)؛ وهي الأشكال التي رسمناها في الشكل رقم (‪ )7‬في الوحدة‬
‫السابقة نفسها‪ .‬وقد أضفنا إلى الشكل منحنى الطلب على السلعة التي تنتجها المؤسسة‪.‬‬
‫وكما ذكرنا سابقا فإن منحنى الطلب على سلعة المؤسسة يأخذ شكلا أفقيا؛ نظرا لأن‬
‫الحدي‬ ‫المؤسسة التنافسية تأخذ السعر مسلما بهء مما يعني أن السعر يساوي الإيراد‬
‫للمؤسسة‪.‬‬
‫ونستطيع أولا أن نحدد نقطتي الإغلاق والتعادل على الشكل رقم (‪ .)4‬فنقطة‬
‫الإغلاق هي أدنى نقطة على منحنى متوسط التكاليف المتغيرة (م‪.‬ت‪.‬م)‪ :‬ونقطة التعادل‪,‬‬
‫هي أدنى نقطة على منحنى متوسط التكاليف الكلية (م‪.‬ت‪.‬ك)»؛ ولأن منحنى التكاليف‬
‫عند‬ ‫ومنحنى متوسط التكاليف الكلية‬ ‫الحدية يقطع منحنى متوسط التكاليف المتغيرة‪.‬‬
‫الإغلاق‪,‬‬ ‫أدنى نقطة لهماء فإن النقطتين (أ) و (ب) في الشكل رقم (‪ )4‬تمثلان نقطة‬
‫ونقطة التعادل للمؤسسة؛ على التوالي‪.‬‬

‫دينار‬ ‫تح‬

‫ترك‬

‫سل ا‬
‫‪95‬‬

‫الشكل رقم (‪)4‬‬

‫التكاليف المتوسطة والحدية لمؤسسة تنافسية افتراضية‬

‫يمكننا الآن أن نجيب عن الأسئلة المتعلقة بقرارات المؤسسة الإنتاجية على ضوء‬
‫ونبداً بالسؤال المتعلق بالإنتاج‪ .‬أو التوقف عانلإنتاج‪ ,‬ولأن منحنى‬ ‫المعلومات السابقة‪,‬‬
‫‪003‬‬
‫المنافسة السادسة‬ ‫الوحدة السادسدة‬
 ‫الطلب يقع فوق نقطة الإغلاق في الشكل السابق؛ فإن ذلك يعني أن سعر السلعة أعلى من‬
‫متوسط التكاليف المتغيرة» وبالتالي يجب على المؤسسة أن تنتج‪.‬‬
‫وننتقل الآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬إلى السؤال الثاني‪ :‬ما الكمية التي يجب أن تنتجها‬
‫المؤسسة لكي تعظم أرباحها؟ قارن منحنى الطلب (الذي يمثل السعر أو الإيراد الحدي‬
‫للمؤسسة) مع منحنى التكاليف الحدية‪ .‬لا شك أنك قد لاحظت أن هذين المنحنيين يتقاطعان‬
‫عند النقطة (ج) في الشكل السابق؛ أي عندما تنتج المؤسسة ما بين (‪ )5‬أ(و‪ )6‬وحدات‪.‬‬
‫وعند أية كمية أقل من ذلك يكون السعر (الإيراد الحدي) أكبر من التكاليف الحدية‪ .‬مما‬
‫ياعنيل أمنؤسسة يجتبنأنتج كمية أكبرء وعند أية كمية أكبر من ذلك يكون السعر‬
‫(الإيراد الحدي) أقل من التكاليف الحدية‪ ,‬مما يعني أن المؤسسة يجب أنتنتج كمية أقل‪.‬‬
‫وبالتالي‪ :‬فإن المؤسسة يجب أنتنتج الكمية التي يتساوى عندها السعر (الإيراد الحدي)‬
‫مع التكاليف الحدية‪ .‬وهي نقطة تقاطع هذين المنحنيين‪ .‬وقثل هذه النقطةء نقطة توازن‬
‫المئؤسسة‪.‬‬
‫وللاجابة عن السؤال الأخير والمتعلق بأرباح المؤسسة؛ دعنا نقارن السعر (منحنى‬
‫الطلب) مع متوسط التكاليف الكلية (م تك) عند كمية التوازن‪ .‬ومن الواضح أولا أن‬
‫متوسط التكاليف الكلية‪ ,‬ما يعني ان‬ ‫نى‬
‫ح فوق‬
‫نيقع‬
‫ممية‬
‫منحنى الطلب عند هذه الك‬
‫المؤسسة تحقق أرباحاء ومثل المسافة العمودية بين هذين المنحنيين (عند كمية التوازن) مقدار‬
‫بيع كل وحدة تنتجهاء وهي المسافة الممثلة بالعمود (ج د) في الشكل‪.‬‬
‫ربح المؤسسة من‬
‫(عدد‬ ‫فإذا أردنا أن نحسب الأرباح الكلية فإننا نضرب ربح الوحدة الواحدة في الكمية‬
‫الوحدات) التي تنتجها المؤسسة؛‪ ,‬ويتمثل ذلك في الشكل السابق بمساحة المستطيل (ج د‬
‫و)‪.‬‬ ‫ه‬

‫والآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬تحقق من إتقان تعلمك للقسم الأول من هذه الوحدة بالإجابة‬
‫عن الآتي‪:‬‬

‫إذا علمت أن التكاليف الثابتة للمؤسسة التنافسية (تدريب‪ )2‬هي (‪ )06‬دينارا‪.‬‬

‫أ‪ -‬احسب متوسط التكلفة المتغيرة‪ .‬ومتوسط التكلفة الكلية والتكلفة الحدية‪.‬‬
‫ب‪ -‬حدد مستوى الإنتاج الذي يعظم أرباح المؤسسة‪.‬‬
‫ج‪ -‬حدد نقطة التعادل؛ ونقطة الإغلاق باستخدام الأسلوب الحدي‪.‬‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪1035‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫أجب عن الأسئلة الآتية بناء على الشكل المرفق‬

‫ديشان‬

‫س‪1‬‬

‫س‪2‬‬

‫ك‪1‬‬ ‫ك‪2‬‬ ‫كة‬ ‫كك‬

‫أ‪ -‬المنحنى رقم (‪)1‬؛ هو منحنى ا‬

‫ب‪ -‬المنحنى رقم (‪ :)2‬هو منحنى ل‬
‫هو منحنى ممم ةم ممه‬ ‫المنحنى رقم (‪,)3‬‬ ‫ح‪-‬‬

‫هي نقطة ‪0‬‬ ‫د‪ -‬نقطة التعادل؛‬

‫‪000‬‬ ‫ه‪ -‬نقطة الإغلاق» هنيقطة‬

‫وعندها‬ ‫‪ -‬س ‪1‬فإن الكمية التي تعظم أرباح المنتج‪ .‬هي‬ ‫سروق‬
‫انلسع‬
‫و‪ -‬إذا كا‬
‫يتمثل الربح للوحدة الواحدة بالمسافة العمودية ‪ ...........‬أما متوسط التكلفة الثابتة‬
‫‪00‬‬ ‫فيتمثل بالمسافة العمودية‬
‫ز‪ -‬تحقق المؤسسة خسائر عند مستوى سعر ‪ ........‬وتتحقق أرباحا عند مستوى سعر ‪0‬‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪203‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫‪2-‬‬ ‫أسئلة التقويم الذاتي (‪)3‬‬
‫(‪ )1‬أكمل الفراغات فيما يأتي على فرض أن مؤسسة تنافسية تحاول تعظيم أرباحها‬
‫باستخدام أسلوب المجاميع‪.‬‬
‫له‬ ‫‪.‬لك‪.‬لي‪.‬ة‪- ......‬‬ ‫‪.‬ا‬
‫أ‪ -‬ال‪.‬أر‪.‬ياح‬
‫أكير ما‬ ‫ب‪ -‬تصل المؤسسة إلى تعظيم الأرباح عندما يكون الفارق بين و‬

‫ج‪ -‬نقطة الإغلاق؛ هي النقطة التي يتساوى عندها ‪ ..........‬مع ا‬

‫(‪ )2‬أكمل الفراغات فيما يأتي على فرض أن مؤسسة تنافسية تحاول تعظيم أرباحها‬
‫الأسلوب الحدي‪.‬‬ ‫باستخدام‬
‫تصل المؤسسة إلى تعظيم الأرباح عندما يتساوى ‪..........‬مع ‪0‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫أكبر من ‪ .........‬وتحقق خسارة إذا كان‬ ‫تحقق المؤسسة أرباحا إذا كان‬ ‫ب‪-‬‬
‫‪.......‬أقل من ‪0‬‬
‫إن المؤسسة لن تنتج حتى في المدى القصير إذا انخفض مستوى السعر عن ل‬ ‫ج‪-‬‬
‫تصل المؤسسة إلى حالة التعادل عندما يتساوى ‪ ..........‬مع ل‬ ‫د‪-‬‬
‫نقطة الإغلاق‪ .‬هي النقطة التي يتساوى عندها ‪ ...........‬مع م‬ ‫ه‪-‬‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪305‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫استعرضنا ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬في القسم السابق قرارات المؤسسة الإنتاجية في ظل‬
‫افتراض تعظيم الأرباح الاقتصادية؛ ورأينا كيف يتم تحقيق توازن المؤسسة في المدى‬
‫القصير‪.‬‬
‫وسوف نستخدم هذا التوازن لاشتقاق منحنى عرض المؤسسة التنافسية» ومنحنى‬
‫عرض السوقء قهيدا لمعرفة كيف يتم توازن السوق في المدى القصير‪.‬‬
‫منحنى عرض المؤسسة التنافسية‬ ‫‪5‬‬
‫لقد رأينا أتنوازن المؤسسة يتحقق عندما يتساوى سعر السلعة التي تنتجها مع‬
‫السعر متوسط التكاليف المتغيرة‪ .‬ومن الطبيعي‬ ‫يغطي‬
‫التكلفة الحدية للإنتاج‪ :‬شريطة أن‬
‫أن يتغير توازن المؤسسة عندما يتغير سعر السلعة؛‪ ,‬ويمكننا توضيح ذلك بالرسم كما في‬
‫ومنحنى متوسط‬ ‫)؛‬
‫مت‬‫الشكل رقم (‪ )5‬الذي يمثل منحنى متوسط التكاليف المتغيرة (م‬
‫التكاليف الكلية (م ت ك)»؛ ومنحنى التكاليف الحدية (ت‪.‬ح)‪.‬‬

‫‪55‬‬
‫السشقن‬ ‫ٍ‬
‫‪1‬‬
‫سن ‪1‬‬

‫ث‪/‬رت‪2‬‬
‫س‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪:‬‬
‫ع‬ ‫‪0) :‬‬ ‫عشالك‬
‫س‪3‬‬
‫ءا‬ ‫ت‪4‬‬ ‫‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫س‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‏‪١‬‬ ‫ا‬ ‫‪0‬‬ ‫م شام‬
‫س‪5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫|‬ ‫د‬
‫ل _»‬ ‫‪2‬م‬ ‫ا‬ ‫الث‬ ‫‪0‬‬
‫س‪6‬‬ ‫ب‪-_-‬‬ ‫‪7-0‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫ا‬ ‫‪:‬‬
‫‏‪٠‬‬

‫اس‬ ‫م‪6‬‬ ‫‪٠‬‬

‫‪١0١‬‬
‫‪0‬‬ ‫َ‬ ‫‪٠‬‬
‫‪٠‬‬
‫‪0‬‬ ‫‏‪.‬‬
‫‏‪0:‬‬
‫‪:‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪١‬‬ ‫|‬ ‫‏‪١‬‬
‫س‪6‬‬ ‫ك‪6‬‬ ‫ك‪5‬‬ ‫ك‪4‬‬ ‫ك‪3‬‬ ‫ك‪2‬‬ ‫ك‪1‬‬ ‫الكمية‬

‫الشكل رقم (‪)5‬‬

‫ؤضسسة التنافسية‬ ‫لىمعر‬
‫احن‬
‫من‬
‫‪ .)1‬ومن الواضح أن هذا‬ ‫س هو‬‫(سوق‬
‫دعنا نفترض أولا أن سعر هذه السلعة في ال‬
‫السعر أعلى من سعر الإغلاق‪ :‬وبالتالي يجب على المؤسسة أن تنتج‪ ,‬وتتحدد نقطة التوازن‬
‫عند هذا السعر بنقطة تقاطع منحنى الطلب مع منحنى التكاليف الحدية» والتي تتمثل في‬
‫النقطة (ت‪ ,.)1‬أي أنالمؤسسة يجب أن تنتج الكمية (ك‪ )1‬لتعظيم أرباحها‪.‬‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪403‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫افترض أن سعر السلعة قد انخفض ‪-‬لسبب من الأسباب‪ .-‬وأصبح (س‪ ,)2‬وهذا‬
‫السعر لا يزال أعلى من سعر الإغلاق‪ .‬ويتحقق التوازن عند النقطة (ت‪ )2‬حيث تحصل‬
‫المؤسسة على أعظم ربح ممكن عند إنتاج الكمية (ك ‪ .)2‬وبالمثل إذا انخفض السعر إلى‬
‫(س ‪ )3‬فإن نقطة التوازن تصبح (ت ‪ ,.)3‬وكمية التوازن تصبح (ك ‪.)3‬‬
‫لاحظ أن المؤسسة في هذا المثال تحقق أرباحا اقتصادية عند الأسعار الثلاثة السابقة؛‬
‫لأن هذه الأسعار أعلى من متوسط التكاليف الكلية‪ .‬ويمكن احتساب الأرباح الاقتصادية‬
‫عند كل سعر بالطريقة السابقة‪ ,‬أي باحتساب ربح الوحدة الواحدة ‪-‬وهو السعر ناقصا‬
‫متوسط التكلفة الكلية‪ -‬وضرب ذلك بكمية التوازن‪.‬‬
‫افترض الآن أن سعر السلعة قد أصبح (س ‪ .)4‬من الواضح أن هذا السعر لايزال‬
‫أعلى من سعر الإغلاق»‪« :‬بالتالي يجب على المؤسسة أنتنتج كمية التوازن (ك ‪.)4‬‬
‫ونلاحظ عند هذه الكمية أن سعر السلعة يساوي متوسط التكاليف الكلية؛ أي أن المؤسسة‬
‫لا تحقق أية أرباح أو خسائر عند إنتاج هذه الكمية‪.‬‬
‫وماذا لو انخفض السعر إلى (س ‪ )5‬منالواضح أن هذا السعر أقل من أدنى‬
‫متوسط التكاليف الكلية؛ أي أنه أقل من سعر التعادلء ما يعني أن المؤسسة سوف تخسر‬
‫(ك ‪)5‬؛ لأن السعر أعلى من‬ ‫ية‬
‫متنتج‬
‫ك ان‬
‫ليجب‬
‫اذلك‬‫إذا أنتجت أية كمية‪ .‬ولكنها مع‬
‫متوسط التكاليف المتغيرة» مما يعني أن المؤسسة‪ ,‬إذا أنتجتء سوف تخسر مبلغا أقل من‬
‫التكاليف الثابتة التي ستخسرها لو لمتنتج‪ .‬ونلاحظ أن نقطة التوازن (ت ‪ )5‬تتحدد عند‬
‫تقاطع منحنى الطلب مع منحنى التكاليف الحدية‪.‬‬
‫إلى (س ‪ )6‬الذي يساوي أدنى متوسط‬ ‫خفض‬
‫ن قد‬
‫اسعر‬
‫وأخيرا دعنا نفترض أن ال‬
‫للتكاليف المتغيرة‪ .‬فإذا قامت المؤسسة بإنتاج الكمية (ك ‪ )6‬فإنها سوف تغطي التكاليف‬
‫المتغيرة فقطء وتخسر جميع التكاليف الثابتة» وهو ما ستخسره هذه المؤسسة لو أغلقت‬
‫مصانعهاء وتوقفت عن الإنتاج‪ :‬وبالتالي فإن المؤسسة ستحصل على النتيجة نفسهاء سواء‬
‫أنتجت أو لمتنتج‪ .‬أما إذا كان السعر أقل من (س ‪ )6‬فمن الواضح أن خسائر المؤسسة‪,‬‬
‫إذا قامت بالإنتاج» ستكون أكبر من التكاليف الثابتة؛ وبالتالي سيكون من الأفضل‬
‫للمؤسسة أنتتوقف عانلإنتاج‪.‬‬
‫ما الذي نقصده ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬مما سبق؟ إن ما نقصده هو أن المؤسسة يجب أن‬
‫تتوقف عن الإنتاج إذا كان السعر أقل من سعر الإغلاق‪ ,‬أما إذا كان السعر أعلى من‬
‫متوسط التكاليف المتغيرة» فإن المؤسسة يجب أنتنتج الكمية التي تحقق لها أكبر ربح‬
‫مكنء والتي يمكن تحديدها من خلال مقارنة السعر بالتكاليف الحدية‪ .‬وبالتالي فإن منحنى‬
‫التكاليف الحدية يبين الكميات التي ترغب المؤسسة في إنتاجهاء وبيعها عند الأسعار‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪505‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫المختلفة‪ .‬ولكن هذا هو تعريف منحنى العرض الذي تحدثنا عنه فايلوحدة الثانية من هذا‬
‫المقررء مما يدفعنا إلى الاستنتاج بأن منحنى عرض المؤسسة التنافسية؛ هو منحنى التكاليف‬
‫«بالتالي‬ ‫الحدية نفسه‪ .‬شريطة أنيكون السعر أعلى من متوسط التكاليف المتغيرة‬
‫نستطيع أن نقدم التعريف الآتي‪:‬‬
‫‪#‬إلاء ]نه ‪)2‬‬ ‫التنافسية في المدى القصيرعكتاتاءم جهن‬ ‫المؤسسة‬ ‫منحنى عرض‬
‫الحدية‬ ‫الجزء من منحنى التكاليف‬ ‫(عتكتنان) ‪1:‬م‪ 2115‬حتناخآ‪ :,5'2511"1 1015-‬هو ذلك‬
‫الواقع فوق منحنى متوسط التكاليف المتغيرة‪.‬‬
‫وفي الشكل السابق فإن منحنى عرض المؤسسة التنافسية في المدى القصير هو‬
‫الجزء السميك من منحنى التكاليف الحدية‪.‬‬

‫‪ 5‬توازن السوق‬
‫لا شك أنك تذكر ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬أن السوق هو مجموعة المشترين والبائعين الذين‬
‫يتبادلون سلعة ماء وأن توازن السوق يحدث عند نقطة تقاطع منحنى طلب السوق مع منحنى‬
‫عرض السوق‪ .‬وقد رأينا في الوحدة الثالثة من هذا المقرر كيفية اشتقاق منحنى طلب السوق‬
‫السوق‬ ‫الذي يمثل رغبات مستهلكي السلعة‪ .‬وسوف نشتق في هذه الوحدة منحنى عرض‬
‫الذي يمثل رغبات منتجي السلعة قهيدا لتحديد توازن السوق‪.‬‬
‫وكما تعلم فإن منحنى عرض السوق هو التجميع الأفقي لمنحنيات العرض الفردية‪.‬‬
‫التكاليف‬ ‫نى‬ ‫ح هو‬
‫نسية‬
‫مناف‬
‫وقد رأينا في الجزء السابق أمننحنى عرض المؤسسة الت‬
‫الحدية نفسه فوق نقطة الإغلاق‪« :‬بالتالي فإن منحنى عرض السوق هو التجميع الأفقي‬
‫لمنحنيات التكاليف الحدية فوق نقطة الإغلاق؛ كما يتضح من الشكل رقم (‪ ,)6‬حيث قثل‬
‫المنحنيات (ت ح ‪( ,.)1‬ت‪)2‬ح‪( ,.‬ت ح ‪ )3‬منحنيات التكاليف الحدية لثلاث مؤسسات‬
‫تنافسية‪ .‬فإذا فرضنا (للتبسيط) أن السوق يحتوي على هذه المؤسسات الثلاثة فقطء فإن‬
‫منحنى عرض السوق هو التجميع الأفقي لهذه المنحنيات؛ والمقصود بالتجميع الأفقي هوء‬
‫كما ذكرنا سابقاء تجميع الكميات التي يتم مثيلها ‪-‬عادة‪ -‬على المحور الأفقي‪ .‬فمثلا‬
‫لعة هو (س) فإن المؤسسة الأولى تنتج (ك ‪ ,.)1‬والمؤسسة الثانية تنتج‬
‫سعر‬‫لس‬‫اون‬
‫عندما يك‬
‫المؤسسات‬ ‫(ك ‪ ,)2‬والمؤسسة الثالثة تنتج (ك ‪ ,.)3‬وبالتالي فإن الكمية التي تنتجها‬
‫الثلاثة (ك) هي مجموع الكميات السابقة‪ ,‬أي‬
‫‪+[1‬دك ‪ +2‬ك‪3‬‬ ‫ك دك‬
‫فإننا‬ ‫وبالطبع إذا كان عدد المؤسسات الموجودة في السوق أكثر من ثلاث مؤسساتء‬
‫نجمع الكميات التي تنتجها جميع المؤسسات عند ذلك السعر‪ .‬وبالمثل نجمع الكميات التي‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪605‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫تنتجها كافة المؤسسات في السوق عند كل سعر من الأسعارء وفثل ذلك كما في الشكل‬
‫رقم (‪ )6‬حيث يمثل الشكل إلى اليمين منحنى عرض السوق للسلعة‪.‬‬

‫ك‪1‬‬ ‫ك‪2‬‬ ‫ك‪3‬‬ ‫كِ‬

‫المؤسسة (‪)1‬‬ ‫المؤسسة (ب)‬ ‫المؤسسة (ج)‬ ‫السوق‬

‫الشكل رقم (‪)6‬‬

‫اشتقاق منحنى عرض السوق‬
‫وكما ذكرنا سابقا فإن توازن السوق يحدث عند تقاطع منحنى عرض السوق‪ .‬الذي‬
‫اشتققناه قبل قليل؛ ومنحنى طلب السوق‪ .‬ويحدد توازن السوق سعر السلعة الذي تعتبره كل‬
‫مؤسسة في السوق مسلما به‪ .‬وتتخذ قراراتها الإنتاجية على ضوئه‪ .‬ويمكن توضيح ذلك من‬
‫خلال الشكل رقم (‪ .)7‬فالشكل إلى اليسار يمثل منحنيات متوسط التكاليف المتغيرة‪.‬‬
‫ومتوسط التكاليف الكلية‪ .‬والتكاليف الحدية لمؤسسة تنافسية نموذجية‪ .‬وسوف نفترض‪.‬‬
‫المؤسسة‪,‬‬ ‫من قبيل التبسيط‪ .‬أن هناك آلاف المؤسسات التنافسية المماثلة تماما لهذه‬
‫وبالتالي فإن منحنى عرض السوق هو التجميع الأفقي لمنحنيات التكاليف الحدية لتلك‬
‫مينحنى (عع) في الشكل السابق إلى اليمين‪ .‬أما المنحنى (ط‬ ‫لف‬
‫اهر‬
‫المؤسسات‪ .‬كما يظ‬
‫ط) فهو يمثل منحنى طلب السوق‪ ,‬والذي هو التجميع الأفقي لمنحنيات الطلب الفردية لآلاف‬
‫المستهلكين‪ .‬وبالتالي فإن تقاطع المنحنيين (ع ع) و (ط ط) يحدد سعر وكمية توازن السوق‬
‫لهذه السلعة ‪.‬وكما نلاحظ في الشكل رقم (‪ )7‬فإن كمية التوازن‪ .‬هي (ك) وسعر التوازن‬
‫هو (س)‪ .‬أيأن الكمية التى يطلبها جميع المستهلكين عند هذا السعر (س) تساوي‬
‫الكمية التي ينتجها جميع المنتجين‪ .‬وهي الكمية (ك)‪.‬‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪7035‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫ك‪1‬‬ ‫الكمية‬ ‫ك‪1‬‬ ‫الكمية‬

‫الشكل رقم )‪(0‬‬

‫توازن السوق والمؤسسة في المدى القصير‬

‫ولكن؛ ما الكمية التي تنتجها كل مؤسسة؟ كما ذكرنا سابقاء فإن المؤسسة‬
‫التنافسية تأخذ سعر السوق مسلما به وتتخذ قراراتها الإنتاجية على ضوء ذلك؛ أي أن‬
‫ولأن‬ ‫السعر (س) في مثالنا السابق يمثل منحنى الطلب على منتجات المؤسسة التنافسية؛‬
‫التكاليف المتغيرة‪ :‬فإن المؤسسة تنتج الكمية (ك‪ .)1‬حيث‬ ‫وسط‬
‫ملىتمن‬
‫هذا السعر أع‬
‫يتقاطع منحنى الطلب (الإيراد الحدي) مع منحنى التكاليف الحدية‪ .‬ومن الواضح‪ .‬عند هذه‬
‫الكمية؛ أن السعر أعلى من متوسط التكاليف الكلية‪ ,‬مما يعني أن المؤسسة تحقق أرباحا‬
‫اقتصادية تقدر بمساحة المستطيل المظلل في الشكل‪.‬‬
‫والآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬أجب عن الآتي‪:‬‬

‫‪2‬‬ ‫تدريب )‪5‬‬

‫اقرأ السؤال الآتي ثم املا فراغات الجدول بما هو مناسب‬

‫الإنتاج‪.‬‬ ‫يتكون سوق إحدى السلع من (‪ )0001‬مؤسسة تنافسية متمائلة فتيكلفة‬
‫كما يبرزها الشكل المرفق‪ .‬والذي يمثل تكاليف الإنتاج في المدى القصير‪.‬‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪805‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫‪10‬‬
‫‪20‬‬
‫‪25‬‬
‫‪35‬‬
‫‪30‬‬
‫‪60‬‬
‫‪10‬‬

‫| ‪7‬‬ ‫أسئلة التقويم الذاتي (‪)4‬‬

‫‪ .1‬كيف تشتق منحنى العرض الفردي لمؤسسة تنافسية في المدى القصير؟‬
‫‪ .2‬كيف تشتق منحنى عرض السوق ممننحنيات العرض الفردية؟‬
‫ببنعم أو لا فيما يأتي‪:‬‬
‫‪ .3‬أج‬
‫كمية التوازن على مستوى السوق في سوق المنافسة الكاملة تعادل إجمالي‬ ‫أ‪-‬‬
‫(‬ ‫الكميات التي تاقولممؤسسات العاملة في الصناعة بإنتاجها‪ .‬‏‪(١‬‬
‫ب‪ -‬في سوق المنافسة الكاملة تتوازن الصناعة عند تساوي الإيراد الحدي مع التكلفة‬
‫(‬ ‫الحدية‪( .‬‬
‫منحنى الطلب الذي تواجهه الصناعة في سوق المنافسة الكاملة يأخذ الشكل‬ ‫ج‪-‬‬
‫(‬ ‫الأفقي» ويكون لا نهائي المرونة‪( .‬‬
‫يمكن اشتقاق منحنى عرض المؤسسة العاملة في سوق المنافسة الكاملة في المدى‬ ‫د‪-‬‬
‫(‬ ‫القصير من خلال منحنى التكلفة الحديّة لها‪( .‬‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪905‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫لقد كان نقاشنا ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬حتى الآن محصورا بقرارات المؤسسة في المدى‬
‫القصير‪ .‬وقد أوضحنا في الأقسام السابقة أن المؤسسة تنتج في المدى القصير ما دامت‬
‫إيراداتها تغطي التكاليف المتغيرة» وقد ينجم عن ذلك تحقيق أرباح أو خسائر اقتصادية‪,‬‬
‫ولكن الخسائر يجب أن لا تزيد عن التكاليف الثابتة‪ .‬أما في المدى الطويل فلا توجد‬
‫تكاليف ثابتة؛ لأن المؤسسة تستطيع أن تغير كمية أي عنصر من عناصر الإنتاج إذا كان‬
‫ذلك يؤدي إلى تخفيض تكاليف الإنتاج وزيادة أرباح المؤسسة‪ ,‬وبالتالي تستطيع المؤسسة‬
‫في المدى الطويل أن تزيد أوتنقص مطناقتها الإنتاجية (حجمها)» ومن ناحية أخرى؛ فإن‬
‫أي مؤسسة جديدة ترغب في الدخول إلى الصناعة؛ وإنتاج السلعة نفسهاء تستطيع أن‬
‫تفعل ذلك فايلمدى الطويل‪- ,‬أيضا‪ -‬كما أن أي مؤسسة تنتج السلعة» تستطيع أن تصفي‬
‫أعمالهاء وتخرج من الصناعة في المدى الطويل؛ إذا وجدت أنها تستطيع أن تحقق أرياحا‬
‫أفضل في مكان آخر‪ .‬وسوف نستعرض في هذا القسم كيفية الوصول إلى التوازن في المدى‬
‫الطويل‪ ,‬ثم شروط هذا التوازن بالنسبة للمؤسسة التنافسية‪.‬‬

‫‪ 6.1‬كيف يتم التوازن في المدى الطويل؟‬

‫دعنا نفترض أنإحدى المؤسسات التنافسية في وضع توازن في المدى القصيرء وأنها‬
‫المؤسسات‬ ‫تحقق أرباحا اقتصادية كما في الشكل (‪ .)8‬وللتبسيط فسوف نفترض أنجميع‬
‫وبالتالي نستطيع ان نتحدث عن اي واحدة‬ ‫التكاليف»‬ ‫في الصناعة متمائثلة من حيث‬
‫منهاء كممثلة لجميع المؤسسات فايلصناعة‪ .‬كما نفترض أن المؤسسات التنافسية ستقوم‬
‫بتعديل حجم مصنعها في المدى الطويل إلى أنتصل إلى الحجم الأمثل‪ .‬لماذا؟ لأن أي‬
‫مؤسسة لا تنتج عند أدنى متوسط للتكلفة في المدى الطويل لا تكون في وضع يسمح لها‬
‫بالمنافسة والبقاء في السوق‪ .‬وقد حذفنا منحنى متوسط التكاليف المتغيرة في المدى الطويل‬
‫في الشكل رقم (‪( )8‬للتبسيط) واكتفينا بمنحنى متوسط التكاليف الكلية‪ .‬ومنحنى‬
‫ميدى القصير‪.‬‬ ‫لة ف‬
‫احدي‬
‫التكاليف ال‬
‫نفترض في الشكل السابق أنالسعتروازن في المدى القصير هو (س ‪ .)1‬فهل هذا‬
‫هو سعر التوازن في المدى الطويل نفسه؟ تذكر أن سعر التوازن هو السعر الذي تكون عنده‬
‫الوحدة الاقتصادية في حالة استقرارء ولا يكون هناك ميل أو نزعة لتغييره‪ .‬فهل سيكون‬
‫أن‬ ‫سوق السلعة في حالة استقرار عند السعر (س ‪ )1‬فيالمدى الطويل؟ من الواضح‬
‫المؤسسات الموجودة في الصناعة تحقق أرباحا اقتصادية عند هذا السعرء مما سيدفع‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪03‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫مؤسسات جديدة إلى الدخول إلى الصناعة طمعا في تحقيق أرباح مماثلة» وفي المدى الطويل‬
‫في المدى القصير‪.‬‬ ‫طنيعه‬
‫سمتتك‬
‫تل‬‫فإن تلك المؤسسات تستطيع الدخول‪ ,‬وهو أمر‬

‫ديشار‬ ‫الشغر‬
‫‪3‬‬

‫س‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫'‬ ‫ْ‬

‫أ‬ ‫‪3‬‬

‫س‪3‬‬ ‫‪000‬‬ ‫‏‪٠‬‬ ‫م ‪1‬‬

‫كة‬ ‫ك‪2‬‬ ‫كا‬ ‫الكمية‬

‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫السوق‬
‫لموسسة‬

‫(‪ 8‬ب)‬ ‫(‪)] 8‬‬

‫الشكل رقم (‪)8‬‬
‫دعنا نفترضء أولاء أن عددا محدودا من المؤسسات الجديدة قد دخلت الصناعة‪,‬‬
‫استجابة لإغراء الأرباح غير الاعتيادية التي يمكن الحصول عليهاء وأنها بدأت بالإنتاج‪ .‬إن‬
‫زيادة عدد المنتجين في السوقء سوف يؤدي إلى زيادة العرض من السلعة‪ :‬أي انتقال منحنى‬
‫عرض السوق إلى اليمين‪ .‬لنفترض أن منحنى العرض الجديد قد أصبح (ع ‪2‬ع ‪ )2‬في‬
‫أ)‪ .‬وكما تذكر من الوحدة الثانية فإن زيادة العرض من السلعة تؤدي‬ ‫الشكل (‪8‬‬
‫(‪ 8‬ب) حيث أصبح‬ ‫كيل‬
‫شظه ف‬
‫لتلاح‬
‫اك أن‬
‫إلى انخفاض سعر توازن السلعة‪ ,‬وهو ما يمكن‬
‫السعر بعد دخول هذه المؤسسات (س ‪ .)2‬ومن الواضح أن السعر السابق (س ‪ )1‬لم يكن‬
‫هاولسعتروازن في المدى الطويل؛ لأن هذا السعر (المرتفع نسبيا مقارنة بمتوسط التكاليف‬
‫الكلية) أدى إلى دخول مؤسسات جديدة إلى الصناعة مما أدىء؛ بدورهء إلى انخفاض السعر‪.‬‬
‫ولكن‪ .‬هل السعر الجديد (س ‪ )2‬هو سعر التوازن في المدى الطويل؟ يمكنك أن‬
‫تلاحظ مرة أخرى أن هذا السعر أعلى من متوسط التكاليف الكلية عند نقطة توازن المدى‬
‫القصير أيعند إنتاج الكمية (ك ‪.)2‬ء مما يعني أن المؤسسة التنافسية تحقق أرباحا‬
‫إلى‬ ‫اقتصادية عند هذا السعرء الأمر الذي يؤدي إلى دخول مؤسسات جديدة أخرى‬
‫الصناعة‪ .‬وكما حدث في السابقء فإن دخول المؤسسات الجديدة سيؤدي إلى زيادة العرضء‪,‬‬
‫‪113‬‬
‫المنافسة السادسة‬ ‫الوحدة السادسدة‬
 ‫وانتقال منحنى عرض السوق إلى اليمين ما سيؤديء بدوره‪ .‬إلى انخفاض سعر التوازن‪.‬‬
‫وكلما دخل المزيد من المؤسسات الجديدة إلى السوق انتقل منحنى العرض أكثر إلى اليمين‪,‬‬
‫وانخفض سعر التوازن‪.‬‬
‫لنفترض؛ أخيراء أدنخول المؤسسات الجديدة إلى الصناعة قد استمر إلى أن أصبح‬
‫عرض السوق كما فايلمنحنى (ع ‪)323‬؛ وأن سعر السلعة قد أخذ ينخفض تدريجيا إلى أن‬
‫إنتاج الكمية‬ ‫د‬
‫ن هو‬
‫عصير‬
‫أصبح (س‪ .)3‬يمكنك أن تلاحظ أنتوازن المؤسسة في المدى الق‬
‫(ك‪ :)3‬وأن السعر عند هذه الكمية يساوي متوسط التكاليف الكلية‪ .‬أي أن المؤسسة لن‬
‫تحقق أية أرباح أو خسائر عند هذا السعر‪ .‬ومن الطبيعي إذنء أن تتوقف المؤسسات الجديدة‬
‫عن الدخول إلى هذه الصناعة؛ لأن الأرباح الاقتصادية (غير الاعتيادية) التي كانت تغريهم‬
‫بالدخول قد تلاشت؛‪ ,‬وأصبحت صفرا‪ .‬أي أن هذا السعر لنيؤدي إلى دخول مؤسسات‬
‫جديدة إلى الصناعة؛ كما أنه لنيؤدي إلى خروج المؤسسات الموجودة في الصناعة كما‬
‫سنرى بعد قليلء وبالتالي فإن هذا السعر يحقق التوازن في المدى الطويل‪.‬‬

‫‪ 6.2‬شروط التوازن في المدى الطويل‬

‫تأمل ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬ثانية الشكل رقم (‪ .)8‬لاا شك أنك قد لاحظت أن توازن‬
‫عندما يكون منحنى الطلب على منتجات‬ ‫التنافسية في المدى الطويل يحدث‬ ‫المؤسسة‬
‫المؤسسة مماسا لمنحنى متوسط التكاليف الكلية عند نقطة التعادلء مما يعني أن الأرباح‬
‫الاقتصادية للمؤسسة التنافسية في المدى الطويل يجب أن تساوي صفرا‪ .‬وهذا اختلاف‬
‫جوهري بين التوازن في المدى الطويل؛ والتوازن في المدى القصيرء حيث يمكن للمؤسسة في‬
‫المدى القصير أن تحقق أرباحا أو خسائر اقتصادية؛ كما تستطيع أن تحقق التعادل‪ .‬أما‬
‫الاختلاف الثاني بين توازن المدى الطويل والمدى القصير فهو أن المؤسسة التنافسية قد تنتج‬
‫الأمثل في المدى القصيرء أما في المدى الطويل؛ فإنها‬ ‫حجم‬
‫ابرل من‬
‫عند حجم أصغر أو أك‬
‫في السوق إذا لم تنتج عند الحجم الأمثل‪ .‬فالمؤسسة التي تنتج بتكلفة‬ ‫بعقاء‬
‫لطي‬
‫است‬
‫لا ت‬
‫أرادت‬ ‫أعلى من الحد الأدنى للتكاليف الكلية يجب أنتبيع بسعر أعلى من المنافسين إذا‬
‫سةتلنطيع في هذه الحالة أن تبيع أي شيء بالسعر‬
‫تؤسس‬
‫أن تغطي تكاليفهاء ولكن الم‬
‫المرتفع؛ لأن الطلب على منتجات المؤسسة لا نهائي المرونة‪ .‬أما إذا أرادت هذه المؤسسة أن‬
‫تبيع السلعة بسعر المنافسين نفسهء والذي يقل عن متوسط التكلفة الكلية للمؤسسة؛ فإنها‬
‫ستحقق خسائر لا يمكن أن تستمر في تحملها في المدى الطويل؛ ما سيضطرها إلى الخروج‬
‫من السوق‪ .‬وهكذا فإن المؤسسة التنافسية لا تستطيع البقاء في السوق إذا لتمنتج عند‬
‫الحد الأمثل فايلمدى الطويل‪.‬‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪213‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫ويمكن توضيح توازن المؤسسة التنافسية في المدى الطويل من خلال الشكل رقم (‪,)9‬‬
‫حيث تقثل المنحنيات (م ت م ط) و (مقت)م؛ ماتولستطكاليف في المدى الطويل والمدى‬
‫القصير‪ .‬على التوالي؛ وقثل المنحنيات (تح م ط) و (تح م ق) التكاليف الحدية في‬
‫المدى الطويل والمدى القصيرء على التوالي‪ .‬وتحدث نقطة التوازن في المدى الطويل عندما‬
‫تنتج المؤسسة الكمية (ك)‪ .‬ونلاحظ عند هذا التوازن ما يأتي‪:‬‬
‫أولا‪ :‬سعر السلعة يساوي الإيراد الحدي للمؤسسة؛ لأن منحنى الطلب أفقي الشكل‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬سعر السلعة يساوي متوسط التكاليف الكلية‪ ,‬مما يعني أن المؤسسة لا تحقق أية‬
‫أرباح أو خسائر‪.‬‬
‫ثالثا‪ :‬الإيراد الحدي يساوي التكاليف الحدية؛ وهو شرط تعظيم الأرباح‪.‬‬
‫رابعا‪ :‬سعر السلعة يساوي التكاليف الحدية؛ مما يعني أن قيمة السلعة للمستهلكين تساوي‬
‫قيمة التضحية التي تمت من أجل إنتاجهاء وهذا دليل على استغلال العناصر‬
‫الإنتاجية بطريقة مثلى (‪.) 651190011 106161011111:‬‬
‫خامسا‪ :‬تنتج المؤسسة عند أدنى متوسط للتكاليف الكلية في المدى الطويل؛ وهذا دليل‬
‫على تحقيق الكفاءة الإنتاجية (‪.)6:511011000 50616101111:‬‬

‫إن الشروط السابقة لتوازن المؤسسة التنافسية في المدى الطويل له أهمية كبيرة من‬
‫وجهة نظر الرفاه الاقتصادي للمجتمع؛ لأنه يعكس استغلال الموارد الإنتاجية المتوفرة‬
‫للمجتمع بطريقة مثلىء دون اي هدرء وبما يتناسب مع رغبات وحاجات المجتمع‪.‬‬
‫المبعر‬

‫الشكل رقم )‪9‬‬

‫توازن المؤسسة التنافسية في المدى الطويل‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪313‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫والآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬أجب عن الآتي‪:‬‬

‫أاجبل عأنسئلة التالية بناء على الشكل المرفق‬

‫ديشان‬ ‫م مل‬ ‫مات‬

‫لماوعو‬ ‫سماد‬

‫للمماوق‬ ‫ددا دا‬ ‫‪#‬اس سام د شاه مادا‬

‫اك ‪5‬‬
‫ل و‪4‬‬

‫لمي‬ ‫اك ل لك اك لك اك لك فك ا فك اك كك ‪5 0‬‬

‫‪0‬م‬ ‫ل‬
‫كك‬

‫أ‪ -‬هليمكن أن يسود السعر (‪ )53‬في المدى الطويلء ولاذا؟‬

‫ب‪ -‬هل يمكن أن يسود السعر (‪ )06‬في المدى الطويلء ولاذا؟‬
‫ج‪ -‬هل يمكن أن يسود السعر (‪ )05‬في المدى الطويلء وماذا؟‬
‫جد مستوى الإيراد الحدي والتكلفة الحدية ومتوسط معدل التكلفة عند مستوى سعر‬ ‫د‪-‬‬
‫(‪ )05‬ماذا تلاحظ؟‬
‫)‪ .‬ماذا تلاحظ؟‬ ‫‪ 0‬سعر‬
‫‪5‬توى‬
‫( مس‬
‫ه‪ -‬جد مستوى الإيراد الكلي‪ .‬والتكلفة الكلية عند‬
‫و‪ -‬ما مستوى الربح للوحدة الواحدة؛ والربح الإجمالي عند مستوى سعر (‪)05‬؟‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪413‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫َ‬ ‫أسئلة التقويم الذاتي (‪)5‬‬
‫‪ .1‬ما المستوى الذي ينتجه جميع المنتجين في سوق المنافسة في المدى الطويل؟‬
‫‪ 2‬ما شروط التوازن في المدى الطويل؟‬
‫‪ .3‬ضع دائرة حول رمز الإجابة الصحيحة فيما يأتي‪:‬‬
‫‪ -‬تتوازن المؤسسة في المدى الطويل عند حالة‪:‬‬
‫ج‪ .‬تحقيق الأرباح «‪ -‬التكلفة الحدية‬ ‫ب‪ .‬الإغلاق‬ ‫أ‪ .‬التعادل‬
‫‪ -‬في المدى الطويل تنتج المؤسسة على منحنى متوسط التكاليف الكلية؛ وعندها‬
‫يكون‪:‬‬
‫د‪ -‬في حالة تناقص‬ ‫ج‪ .‬في حالة تزايد‬ ‫ماكن‬
‫يم‬‫ب‪ .‬أقل‬ ‫كن‬
‫يلىمما‬
‫أ‪ .‬أع‬
‫‪ -‬في المدى الطويل سعر السلعة يساوي التكلفة الحدية لهاء وهذا يعني‪:‬‬
‫أ‪ .‬تحقيق الكفاءة الإنتاجية‪.‬‬
‫ب‪ .‬الاستغلال الأمثل لعناصر الإنتاج‪.‬‬
‫ج‪ .‬المؤسسة لا تحقق أية خسائر‪.‬‬
‫د‪ .‬المؤسسة لا تحقق أية أرباح‪.‬‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪513‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫لقد رأينا ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬في القسم السابق كيف يتم التوصل إلى توازن المؤوسسة‬
‫التنافسية في المدى الطويلء وشروط ذلك التوازن‪ .‬وسوف ننتقل الآن إلى توازن الصناعة‬
‫في المدى الطويل حيث ستركز على تأثير التغير في هذا التوازن على سعر السلعة‪ .‬تمهيدا‬
‫لاشتقاق منحنى عرض الصناعة في المدى الطويل‪ .‬وسوف فميز الصناعات ذات التكاليف‬
‫الثابتة» من المتزايدة؛ والمتناقصة‪.‬‬

‫الصناعات ذات التكاليف الثابتة‬ ‫‪7‬‬

‫دعنا نفترض أن المؤسسة التنافسية في حالة توازن في المدى الطويل عند السعر (س‬
‫وأن طلب السوق وعرض السوق هما (ط‪1‬ط]‪ )1‬و (ع‪1‬ع‪ )1‬في الشكل رقم (‪,)01‬‬ ‫‪1‬‬
‫وبالتالي فإن النقطة (ت‪ )1‬قثل توازن السوق ميدثيا‪.‬‬
‫لنفترض أن شيئا ماء قد حدث وأدى إلى زيادة الطلب على السلعة» مثل زيادة‬
‫هو (ط ‪2‬ط‪ .)2‬من‬ ‫قء‬
‫ولب‬
‫سى ط‬
‫لنحن‬
‫اح م‬
‫الدخل أوزيادة عدد المستهلكين‪ ,‬بحيث أصب‬
‫الواضح أن زيادة الطلب ‪-‬مع بقاء العرض ثابتا‪ -‬سيؤدي إلى ارتفاع سعر السلعة من (س‬
‫‪ )1‬إلى (س ‪ )2‬مما سيؤدي إلى زيادة كمية توازن المؤسسة التنافسية من (ك ‪ )1‬إلى (ك‬
‫‪ .)2‬أما توازن السوق فقد انتقل من النقطة (ت‪ )1‬إلى النقطة (ت ‪ .)2‬ومن الواضح أن‬
‫زلن المدى الطويل؛ لأن السعر الجديد (س ‪ )2‬أعلى من‬ ‫ا قمث‬
‫و لا‬
‫تديدة‬
‫هذه النقطة الج‬
‫وبالطبع‬ ‫متوسط التكاليف الكلية للمؤسسة‪:‬؛ مما يعني أن المؤسسة تحقق أرباحا اقتصادية‪.‬‬
‫فإن هذه الأرباح غير الاعتيادية ستغري مؤسسات جديدة بالدخول إلى السوقء مما يؤدي إلى‬
‫انتقال منحنى العرض تدريجيا إلى اليمين‪ .‬وسوف يستمر دخول المؤسسات الجديدة إلى‬
‫السوق إلى أتنختفي الأرباح الاقتصادية للمؤسسات الموجودة في السوقء أي إلى أن يزداد‬
‫عرض السوقء ويصبح (ع ‪2‬ع‪ ,.)2‬وبالتالي ينخفض سعر السلعة؛ ويعود إلى المستوى‬
‫السابق نفسه (س‪.)1‬‬
‫ويمكننا أن نلاحظ أن نقطة التوازن الجديدة قد أصبحت (ت ‪ .)3‬وقثل هذه النقطة‬
‫توازن المدى الطويل؛ لأن السعر الجديد قد عاد إلى المستوى الأصلي نفسه؛‪ .‬وأصيح مساويا‬
‫لمتوسط التكاليف الكلية؛ وبالتالي فإن توازن المؤسسة قد عاد إلى النقطة الأصلية‪ ,‬أي‬
‫عند إنتاج الكمية (ك ‪ ,)1‬وأصبحت أرباح المؤسسة صفراء كما كانت في السابق‪ .‬وهكذا‬
‫نلاحظ أتنوازن الصناعة في المدى الطويل قد انتقل من (ت ‪ )1‬إلى (ت ‪ .)3‬أي أن‬
‫(م ‪ )1‬عند السعر (س ‪ ,.)1‬وأصبحت (م‪ )3‬عند‬ ‫نلت‬
‫ا كك‬
‫كناعة‬
‫الكمية التي تعرضها الص‬
‫السعر نفسه (س‪ .)1‬ومن الواضح أننا نستطيع أن نعيد التمرين السابق‪ .‬ونحصل على‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪613‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫توازن جديد للصناعة في المدى الطويل على امتداد الخط (ت ‪1‬ت‪ .)3‬مما يعني أن منحنى‬
‫عرض الصناعة للسلعة في المدى الطويل يتمثل في الخط الأفقي العريض (ت ‪1‬ت‪ )3‬في‬
‫الشكل (‪.)01‬‬
‫إن منحنى عرض الصناعة الأفقي يعني أن المؤسسات الموجودة في الصناعة يمكن أن‬
‫تعرض وتبيع أي كمية يطلبها المستهلكون بالسعر نفسه‪ .‬فإذا تذكرنا أن سعر السلعة في‬
‫المدى الطويل يساوي متوسط التكاليف الكلية للسلعة‪ .‬فإن عرض كميات أكير بالسعر‬
‫عدد المؤسسات في الصناعة وما صاحيها مزنيادة في الطلب على‬ ‫اندة‬
‫يأ‬‫زني‬
‫نفسه يع‬
‫عناصر الإنتاجء لمتود إلى زيادة تكاليف الإنتاج للمؤسسة‪:‬؛ أو بعبارة أخرى‪ .‬فإن‬
‫المؤسسات الموجودة في الصناعة تستطيع إنتاج المزيد من السلعة دون أن يودي ذلك إلى أي‬
‫تغيير في متوسط تكاليف الإنتاج‪ .‬ويتضح ذلك في الشكل رقم (‪ )01‬حيث نلاحظ من‬

‫الشكل (‪ 01‬أ) أن تكاليف المؤسسة التنافسية ظلت ثابتة دون تغيير بالرغم من دخول‬
‫الصناعات‬ ‫ويطلق على‬ ‫وزيادة الطلب على عناصر الإنتاج‪.‬‬ ‫مؤسسات جديدة إلى الصناعة؛‬
‫للمتقاكطه‪)0‬‬ ‫الثابتة ‪6500‬‬ ‫الصناعات ذات التكاليف‬ ‫الخاصية‬ ‫بهذه‬ ‫التي تتصف‬
‫(‪511‬اق‪1‬مص]‪.‬‬
‫إذن بالنسبة للصناعات ذات التكاليف الثابتة يكون منحنى عرض السوق‬
‫في المدى الطويل أفقيًا‪.‬‬

‫تاك‬
‫عا‬
‫س‪1‬‬

‫س‪2‬‬ ‫خت لل ‪0‬‬ ‫‪1‬‬

‫‏‪١‬‬ ‫الكميه‬

‫ك‪1‬‬ ‫ك‪2‬‬

‫المؤسسة‬ ‫السووق‬

‫(‪ 01‬ب)‬ ‫(‪)] 01‬‬

‫الشكل رقم (‪)01‬‬
‫عرض السوق في الصناعات ذات التكاليف الثابتة‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪713‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫الصناعات ذات التكاليف المتزايدة‬ ‫‪7‬‬
‫لاشك أن افتراض ثبات متوسط التكاليف يفتقر إلى الواقعية في كثير من‬
‫عناصر‬ ‫مؤسسات جديدة إلى الصناعة يؤدي إلى زيادة الطلب على‬ ‫فدخول‬ ‫الصناعات‪.‬‬
‫الإنتاج المختلفة من عمال ومكائن ومواد خام وما شابه ذلك‪ .‬وكما هو الحال في أسواق‬
‫البضائع والخدمات؛ فإن زيادة الطلب على عناصر الإنتاج يؤدي إلى ارتفاع أثمان هذه‬
‫العناصرء وبالتالي زيادة تكلفة الوحدة المنتجة من السلعة موضوع البحث‪ .‬ويطلق على‬
‫ذات‬ ‫الصناعة‬ ‫الصناعات التي يزيد فيها متوسط التكاليف عند إنتاج المزيد من السلعة‬
‫منحنى‬ ‫ويمكن توضيح شكل‬ ‫المتزايدة (‪.)82115361021 )1800 56111511011‬‬ ‫التكاليف‬
‫العرض لهذه الصناعات في المدى الطويل من خلال الشكل رقم (‪.)11‬‬
‫لنفترض أنتوازن السوق في المدى الطويل كان أصلا عند النقطة (ت ‪ )1‬وأن سعر‬
‫السلعة كان (س ‪ .)1‬وكما فايلمثال السابق؛ دعنا نفترض أن الطلب على السلعة قد زاد‬
‫وانتقال نقطة العوازن‬ ‫ما أدى إلى انتقال منحنى الطلب من (ط ‪1‬ط‪ )1‬إلى (ط ‪2‬ط‪)2‬‬
‫بحيث أصبحت (ت ‪ .)2‬ومن الواضح أن سعر التوازن الجديد أصبح أعلى من متوسط‬
‫اقتصادية‪.‬‬ ‫التكاليف الكلية‪ ,‬مما يعني أن المؤسسات الموجودة في الصناعة تحقق أرباحا‬
‫وسوف تغري هذه الأرباح غير الاعتيادية بدخول مؤسسات جديدة إلى الصناعة‪.‬‬

‫(‪11‬ب)‬ ‫)]‪(11‬‬
‫الشكل رقم (‪)11‬‬
‫عرض السوق في الصناعات ذات التكاليف المتزايدة‬
‫إلى هنا ويبدو هذا المثال مطابقا تماما للمثال السابقء ولكن دعنا نفترض أن دخول‬
‫المؤسسات الجديدة‪ .‬وما صاحبه من زيادة الطلب على عناصر الإنتاج المختلفة قد أدى إلى‬

‫‪813‬‬
‫المنافسة السادسة‬ ‫الوحدة السادسدة‬
 ‫ارتفاع أسعار تلك العناصرء وبالتالي زيادة تكاليف الإنتاج؛ وهو ما يمكن ملاحظته في‬
‫الشكل رقم (‪ 11‬ب) حيث نلاحظ أن منحنى متوسط التكاليف الكلية للمؤسسة التنافسية‬
‫إلى (م تاك ‪.)2‬؛ ومنحنى التكاليف الحدية قد ارتفع ‪-‬أيضا‪-‬‬ ‫‪)1‬‬
‫كت‬‫قد ارتفع من (م‬
‫إلى (تاح ‪.)2‬‬ ‫ح‪)1‬‬
‫من (ت‬
‫وبالرغم من أن عرض المؤسسة الواحدة قد انخفض نتيجة لزيادة التكاليف‪ ,‬إلا أن‬
‫دخول المزيد من المؤسسات إلى الصناعة سيؤدي إلى زيادة عرض السوق من السلعة نما‬
‫ينعكس في انتقال منحنى عرض السوق إلى اليمين» وانخفاض سعر السلعة تدريجيا إلى أن‬
‫يصبح هذا السعر مساويا لمتوسط التكاليف الكلية؛ حيث تتوقف المؤسسات الجديدة عن‬
‫الدخول إلى الصناعة؛ ويتحقق توازن السوق في المدى الطويل‪ .‬ولكننا نلاحظ أن متوسط‬
‫التكاليف الكلية بعد دخول المؤسسات الجديدة أعلى من متوسط التكاليف الكلية قبل‬
‫دخول تلك المؤسساتء‪ .‬وبالتالي فإن سعر السلعة الجديد ‪-‬والذي يساوي متوسط التكاليف‬
‫الكلية الجديدة ‪-‬يجب أن يكون أعلى من سعر السلعة المبدئي‪ -‬والذي يساوي متوسط‬
‫وتبيع‬ ‫التكاليف الكلية المبدئية‪ .-‬مما يعني أن المؤسسات في الصناعة يمكن أن تعرض‬
‫المتزايدة‪,‬‬ ‫كميات أكبر من السلعة‪ ,‬ولكن بأسعار أعلى من السابق لتغطية التكاليف‬
‫وبالتالي فإن منحنى عرض السوق من السلعة في هذه الصناعات يكون متجها إلى أعلى‬
‫نحو اليمين كما يتضح من الخط العريض من الشكل رقم (‪ 11‬أ)‪ .‬وفي الواقع فإن الكثير‬
‫من الدراسات أظهرت أن منحنى عرض الصناعة الموجب الميل هو أقرب ما يكون إلى الواقع‬
‫الذي تتصف به معظم الصناعات‪.‬‬
‫وضق‬
‫س عر‬
‫لحنى‬
‫ان من‬
‫إذن» بالنسبة للصناعات ذات التكاليف المتزايدة يكو‬
‫(موجب الميل)‪.‬‬ ‫محوين‬
‫ين‬‫لعلى‬
‫اأ‬‫في المدى الطويل متصاعدا إلى‬

‫المتناقصة‬ ‫الصناعات ذات التكاليف‬ ‫‪7‬‬

‫هناك مجموعة ثالثة من الصناعات يطلق عليها الصناعات ذات التكاليف المتناقصة‬
‫إلى‬ ‫فيهايؤدي‬ ‫(‪5‬عتتاأكتلص] ]‪ 500‬عساكوعء‪2‬هه‪ )21‬والتي تتميز بأن زيادة الإنتاج‬

‫تخفيض تكاليف إنتاج الوحدة من السلعة‪ .‬ويمكن توضيح شكل منحنى عرض الصناعة في‬
‫هذه المجموعة بالأسلوب نفسه الذي اتبعناه في الجزئين السابقين» وسوف نستخدم الشكل‬
‫رقم (‪ )21‬لتوضيح ذلك‪.‬‬
‫وتمثل الرموز في هذا الشكل المتغيرات نفسها التي أشرنا إليها في الشكلين‬
‫السابقين‪ .,‬حيث سنفترض أن نقطة التوازن الأصلية‪ 2‬هي (ت ‪ )1‬وأن سعر السلعة الأصليء‪.‬‬
‫هو (س ‪ .)1‬وكما في المثالين السابقين فسنفترض أنزيادة الطلب قد أدت إلى انتقال‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪915‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫منحنى طلب السوق إلى اليمين‪ .‬حيث أصيح المنحنى الجديد هو (ط ‪ 2‬ط ‪ ,)2‬وأصبح سعر‬
‫السلعة الجديد (س ‪ .)2‬وكما نتوقع؛ فإن زيادة الأسعار فوق متوسط التكاليف الكلية تؤدي‬
‫إلى حصول المؤسسات الموجودة في السوق على أرباح غير اعتيادية تغري مؤسسات جديدة‬
‫بالدخول إلى السوق‪.‬‬

‫الؤؤسسة‬ ‫السوق‬

‫(‪ 21‬ب)‬ ‫(‪)]21‬‬

‫الشكل رقم (‪)21‬‬
‫ذات التكاليف المتناقضة‬ ‫ناعات‬
‫لقصفي‬
‫اسو‬
‫عرض ال‬

‫لنفترض أن دخول المؤسسات الجديدة وزيادة الطلب على عناصر الإنتاج أديا إلى‬
‫انخفاض متوسط التكاليف الكلية للإانتاج؛ لماذا يمكن أن يحدث ذلك؟ غالبا ما يعزى هذا‬
‫مثل أن‬ ‫الانخفاض في التكاليف إلى حدوث وفورات خارجية (‪861010‬ممء‪180 1‬ه)‪:)1:‬‬

‫يؤدي طلب كميات كبيرة من المواد الخام إلى البحث وتطوير وسائل جديدة لتصنيع تلك المواد‬
‫بتكلفة أقل‪ ,‬أو تطوير أجهزة لتصنيع السلعة بتكلفة أقل بعد أن يصبح الطلب على تلك‬
‫الأجهزة كبيراء بما فيه الكفاية لإنتاجها تجارياء وهناك أمثلة أخرى‪ ,‬ولكنها تظل محدودة‬
‫وغير مألوفة بشكل كبير في معظم الصناعات‪.‬‬
‫المؤوسسات‬ ‫لنعد ثانية إلى الشكل رقم (‪ :)21‬ولنفترضء كما ذكرناء أدنخول‬
‫الجديدة وزيادة الطلب على عناصر الإنتاج يؤديان إلى انخفاض متوسط التكاليف الكلية‪,‬‬
‫ح‪ ) 2‬متوسط‬ ‫ل فشيكل (‪ 21‬ب) حياثل ممثنلحنيان (م ت ك‪ )2‬و (ت‬ ‫اضح‬‫وهو ما يت‬
‫التكاليف الكلية والتكاليف الحدية بعد دخول المؤسسات الجديدة إلى الصناعة‪.‬‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪023‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫وفي الوقت نفسه فإن دخول هذه المؤسسات الجديدة إلى الصناعة سيؤدي إلى انتقال‬
‫منحنى عرض السوق إلاىليمين‪ .‬وانخفاض سعر السلعة تدريجيا إلى أينصبح هذا السعر‬
‫مساويا لمتوسط التكاليف الكلية الجديدة‪ .‬وحيث إن متوسط التكاليف الجديدة ‪-‬بعد دخول‬
‫المؤسسات‪ -‬أقل من متوسط التكاليف المبدئية ‪-‬قبل دخول المؤسسات‪ -‬فإن السعر الجديد‬
‫يكون أقل من السعر الأصلي‪ .‬أي أن دخول مؤسسات جديدة‪ .‬وزيادة الإنتاج أديا إلى‬
‫انخفاض سعر السلعة‪ ,‬مما يعني أن عرض الصناعة لهذه السلعة في المدى الطويل ينحدر‬
‫إلى أسفل نحو اليمين‪ .‬كما يتضح في الخط العربض (ت ‪1‬ت‪ )3‬في الشكل (‪ 21‬أ) إلى‬
‫اليمين‪.‬‬
‫إذن» بالنسبة للصناعات ذات التكاليف المتناقصة فيكون منحنى عرض‬
‫السوق في المدى الطويل منحدرا إلى أسفل نحو اليمين (سالب الميل)‪.‬‬
‫والآن ‪-‬عزيزي الدارس‪ -‬أجب عن الآتي‪:‬‬

‫‪04‬‬

‫‪5‬‬ ‫أسئلة التقويم الذاتي ‏‪)6١‬‬

‫عرض الصناعة في المدى الطويل‪ .‬وأيها أكثر شيوعا؟‬ ‫نى‬
‫ناتحشكل‬
‫ممال‬
‫‪ 1.‬عدد احت‬
‫‪ 2‬كيف تفسر إمكانية تزايد التكلفة؟‬
‫‪ .3‬كيف تفسر إمكانية انخفاض التكلفة؟‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪123‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫‪ -‬المنافسة الكاملة شكل من أشكال السوقء تتميز بوجود عدد كبير من البائعين‬
‫والمشترين‪ ,‬وتجانس منتجات جميع المؤسسات العاملة في السوق؛ وعدم وجود عوائق‬
‫دخول إلى الصناعة أو خروج منهاء وتوفر معلومات كاملة عن الكميات والأسعار الخاصة‬
‫بالسلعة‪.‬‬
‫‪ -‬ونظرا لوجود عدد كبير من البائعين وتجانس السلعة المنتجة؛ء فإن المؤسسة التنافسية‬
‫نى الطلب على‬ ‫حأن‬‫نعني‬
‫ما ي‬
‫تأخذ السعر مسلما به‪ .‬ولا تستطيع التحكم به‪ .‬وهذ‬
‫منتجات المؤسسة التنافسية يكون لا نهائي المرونة؛ أي يأخذ شكلا أفقياء مما يعني أيضا‬
‫أن السعر يساوي الإيراد الحدي‪ .‬أما منحنى الإيراد الكلي فيأخذ شكل خط مستقيم‬
‫يتجه إلى اعلى نحو اليمين‪.‬‬
‫‪ -‬تنج المؤسسة في المدى القصير إذا كان الإيراد الكلي أعلى من التكاليف المتغيرة‪ ,‬أي‬
‫إذا كان متوسط الإيراد أاولسعر أعلى من متوسط التكاليف المتغيرة‪ .‬ومثل أدنى نقطة‬
‫في متوسط التكاليف المتغيرة نقطة الإغلاق للمؤسسة‪.‬‬
‫‪ -‬تحقق المؤسسة أرباحا اقتصادية إذا كان الإيراد الكلي أعلى من التكاليف الكلية‪ .‬أي‬
‫إذا كان متوسط الإيراد أو السعر أعلى من متوسط التكاليف الكلية‪ .‬أما إذا كان‬
‫الإيراد الكلي أقل من التكاليف الكلية أي إذا كان السعر أقل من متوسط التكاليف‬
‫الكلية؛ فإن المؤسسة تحقق خسائر اقتصادية‪.‬‬
‫‪ -‬نقطة التعادل‪ .‬هي النقطة التي يتساوى عندها الإيراد الكلى مع التكاليف الكلية‪ ,‬أي‬
‫التكاليف الكلية‪ .‬وبالرسم تتمثل نقطة‬ ‫وسط‬
‫ت مع‬
‫مسعر‬
‫النقطة التي يتساوى عندها ال‬
‫التعادل بأدنى نقطة في منحنى متوسط التكاليف الكلية‪.‬‬
‫اةزن عندما تنتج الكمية التي تحقق لها أكبر ربح ممكن؛‪ :‬وهذا‬ ‫تلىونقط‬
‫لة إ‬
‫اؤسس‬
‫‪-‬تصل الم‬
‫يعني إنتاج الكمية التي يتساوى عندها الإيراد الحدي مع التكلفة الحدية للمؤسسة؛ ولأن‬
‫الإيراد الحدي يساوي السعر في حالة المنافسة الكاملة‪ ,‬فإن شرط التوازن يتحقق عندما‬
‫يتساوى سعر السلعة في السوق مع التكلفة الحدية لإنتاج السلعة‪.‬‬
‫التنافسية‬ ‫‪ -‬إذا كان السعر أو الإيراد الحدي أكبر من التكلفة الحدية‪ ,‬فإن المؤسسة‬
‫تستطيع زيادة أرباحها إذا زادت من إنتاج السلعة‪ .‬أما إذا كان السعر أو الإيراد الحدي‬
‫أقل من التكلفة الحدية؛ فإن المؤسسة التنافسية تستطيع زيادة أرباحها إذا خفضت من‬
‫إنتاج السلعة‪.‬‬
‫التكلفة‬ ‫ن محننى‬
‫مجزء‬
‫هو ذلك ال‬ ‫يدىرء‬
‫قفيصالم‬
‫لية‬
‫انافس‬
‫‪-‬منحنى عرض المؤسسة الت‬
‫الحدية للمؤسسة الواقع فوق نقطة الإغلاق أي فوق منحنى متوسط التكلفة المتغيرة‪.‬‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪222‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫دى القصير لسلعة ما عن طريق التجميع الأفقي‬ ‫مق في‬
‫لسو‬
‫ا ال‬
‫‪ -‬يمكن اشتقاق منحنى عرض‬
‫لمنحنيات العرض الفردية للمؤسسات العاملة فايلسوق‪ .‬ويتحده سعر تلك السلعة عند‬
‫تقاطع منحنى عرض السوق مع منحنى طلب السوق الذي يمثل رغبات وقدرات المشترين‪.‬‬
‫‪ -‬يمكن للمؤسسة التنافسية في المدى القصير أن تحقق أرباحا اقتصادية‪ .‬أتوصل إلى نقطة‬
‫التعادل‪ ,‬أو أن تحقق خسائر اقتصادية أقل من التكاليف الثابتة‪ .‬أما في المدى الطويل‬
‫فإن الأرباح والخسائر الاقتصادية تساوي صفرا‪.‬‬
‫‪ -‬إن وجود أرباح في المدى القصير يؤدي إلى دخول مؤسسات جديدة إلى السوق في المدى‬
‫«بالتالي انخفاض سعر السلعة في‬ ‫الطويل‪ ,‬مما يؤدي إلى زيادة العرض منالسلعة‪.‬‬
‫السعر مساويا لمتوسط التكلفة الكلية؛ أي‬ ‫السوق‪ .‬وتستمر هذه العملية إلى أينصبح‬
‫إلى أن تصبح الأرباح الاقتصادية صفرا‪ .‬وبالمقابل فإن وجود خسائر في المدى القصير‬
‫يؤدي إلى خروج بعض المؤسسات من السوقء وانخفاض العرض من السلعة‪ .‬وبالتالي‬
‫السعر مساويا لمتوسط‬ ‫ارتفاع سعر تلك السلعة‪ .‬وتستمر هذ العملية إلى أينصبح‬
‫التكلفة الكلية؛ وتصبح الأرباح الاقتصادية صفرا‪.‬‬
‫‪ -‬يتحقق توازن المؤسسة في المدى الطويل عندما يكون‪:‬‬
‫سعر السلعة ‪ -‬الإيراد الحدي ‪ -‬متوسط التكاليف الكلية‬
‫‪ -‬التكلفة الحدية‬
‫كما تنتج المؤسسة في المدى الطويل عند أدنى نقطة في متوسط التكاليف في المدى‬
‫الإنتاجية‬ ‫التنافسية تحقق الكفاءة‬ ‫الطوبل (م‪.‬ت‪..‬م‪.‬ط)‪ .‬مما يعني أن المؤسسة‬
‫والتخصيصية عند توازن المدى الطويل‪.‬‬
‫‪ -‬يكون منحنى عرض السوق في المدى الطويل أفقي الشكل في حالة الصناعات ذات‬
‫التكاليف الثابتة‪ .‬ومتجها إلى أعلى نحو اليمين في حالة الصناعات ذات التكاليف‬
‫المتزايدة‪ ,‬ومتجها إلى أسفل نحو اليمين في حالة الصناعات ذات التكاليف المتناقصة‪.‬‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪3232‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫المنافسة‬ ‫لقد استعرضنا في هذه الوحدة أحد أشكال السوق الرئيسة؛ وهو سوق‬
‫الكاملة‪ .‬وسوف نستعرض في الوحدة السابعة أشكال السوق الأخرى‪ ,‬والتي نطلق عليها‬
‫أسواق المنافسة غير الكاملة‪ .‬ويضم ذلك ثلاثة أشكال مميزة‪ .‬هي سوق الاحتكار التام؛ وسوق‬
‫المنافسة الاحتكارية‪ .‬وسوق احتكار القلة‪ .‬وسوف نستعرض خصائص كل سوق من هذه‬
‫الأسواق‪ .‬ونقارنها بسوق المنافسة الكاملة‪ :‬ثم نبين كيف يتم تحديد الأسعار والكميات‬
‫وبالرغم من الإيجاز الذي ستلاحظه في مناقشة‬ ‫المنتجة في ظل هذه الأسواق المختلفة‪.‬‬
‫مواضيع الوحدة السابعة‪ ,‬إلا أننا حرصنا على توضيح النظرية الاقتصادية المتعلقة بذلك‬
‫لضمان إلمامك وفهمك لهذه المواضيع بصورة متكاملة وشمولية‪.‬‬

‫الحدي‬ ‫الإيراد‬ ‫الإيراد المتوسط‬ ‫الإيراد الكلى |‬ ‫السعر‬

‫‪51‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪51‬‬
‫‪51‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪51‬‬
‫‪51‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪51‬‬
‫‪51‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪51‬‬
‫‪51‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪51‬‬
‫‪51‬‬ ‫‪09‬‬ ‫‪51‬‬
‫‪51‬‬ ‫‪501‬‬ ‫‪51‬‬
‫ب‪ -‬نلاحظ أن السعر ت الإيراد المتوسط > الإيراد الحدي في سوق المنافسة‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫ج‪1 -‬ج ‪3 ]-2‬ج ‪-4‬دب‬
‫تدريب (‪)2‬‬
‫الكلى‬ ‫الإيراد‬ ‫الإيراد الكلى‬ ‫التكاليف الكلية‬
‫ا‬
‫‪:‬‬
‫ْ‬

‫بالدينار‬ ‫بالدينار‬ ‫بالدينار‬

‫‪ .‬أن ددس عي‬

‫‪5.88-‬‬ ‫‪512232‬‬ ‫‪141‬‬

‫‪68-‬‬ ‫‪501‬‬ ‫‪13561‬‬
‫‪5.86-‬‬ ‫‪.5‬آ‪/‬ظ‪21‬‬ ‫‪622‬‬
‫‪24-‬‬ ‫‪012‬‬ ‫‪252‬‬
‫‪5.61-‬‬ ‫‪5120062‬‬ ‫‪912‬‬
‫‪+7‬‬ ‫‪513‬‬ ‫‪803‬‬
‫ون‬

‫‪62‬‬ ‫‪511032‬‬ ‫‪50132‬‬

‫‪-5‬‬ ‫‪001‬‬ ‫‪5122232‬‬
‫وماك‬

‫‪-5‬‬ ‫‪51‬م(‬ ‫‪5311‬‬

‫‪52‬‬ ‫‪522‬‬ ‫‪002‬‬
‫نم‬

‫‪324‬‬
‫المنافسة السادسة‬ ‫الوحدة السادسدة‬
 ‫أ‪ -‬الكمية (‪ )8‬أو (‪ )9‬أطنان‪ ,‬هي التي تعظم أرباح المؤسسة؛ حيث ستحقق ما مقداره‬
‫(‪ )5.73‬دينارا من الأرباح؛ انظر الجدول لمعرفة الإيراد الكلي والأرباح الكلية عند‬
‫مستويات الإنتاج المختلفة‪.‬‬
‫ب‪ -‬نقطة التعادل هي النقطة التي تتساوى عندها الإيرادات الكلية مع التكاليف الكلية‪,‬‬
‫وبما أن إيرادات المؤسسة أكبر من تكاليفها عند مستوى هذا الإنتاج؛ أي أنها تحقق‬
‫أرباحاء فإن هذا المستوى من الإنتاج لا يمثل حالة التعادل‪.‬‬
‫‪ -4‬نعم‬ ‫‪ -3‬نعم‬ ‫‪ -2‬نعم‬ ‫‪ .1‬لا‬ ‫ج‪-‬‬

‫تدريب (‪)3‬‬
‫أ‪-‬‬
‫تح‬ ‫متك‬ ‫متام‬ ‫نات‬ ‫تام‬ ‫تت‬ ‫الكمية‬

‫بالدينار‬ ‫بالدينار‬ ‫بالدينار‬ ‫بالدينار‬ ‫بالدينار‬ ‫بالدينار‬ ‫طن |‬

‫‪2‬‬ ‫‪141‬‬ ‫‪158‬‬ ‫‪141‬‬ ‫‪158‬‬ ‫‪006‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪05‬‬ ‫‪5.5252‬‬ ‫‪5.306‬‬ ‫‪1251‬‬ ‫‪131‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪53‬‬ ‫‪33121‬‬ ‫‪3332‬‬ ‫‪622‬‬ ‫‪661‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪62‬‬ ‫‪306‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪252‬‬ ‫‪2561‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪72‬‬ ‫هه‬ ‫‪8134‬‬ ‫‪912‬‬ ‫‪912‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪92‬‬ ‫‪3312‬‬ ‫‪31101‬‬ ‫‪803‬‬ ‫‪812‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪5.332‬‬ ‫‪ 81‬آئ‪01‬ظ‪1‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪51132‬‬ ‫‪5.1‬ظ‪2‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪111/1‬‬ ‫‪(11100‬‬ ‫‪51‬آ‪232‬‬ ‫‪512232‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪5.232‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪6060111‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪513‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪56‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪002‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪01‬‬
‫ب‪ -‬مستوى الإنتاج (‪ )9‬أطنان يعظم الأرباح؛ لأن التكلفة الحدية تساوي الإيراد الحدي‬
‫السعرء والذي يساوي (‪.)5.25‬‬
‫ح‪ -‬تتمثل نقطة التعادل في أخفض نقطة على متوسط التكلفة الكلية (‪ 18.74):2‬وذلك‬
‫عند مستوى إنتاج (‪ )8‬أطنان‪.‬‬
‫(‪,)12.04‬‬ ‫أما نقطة الإغلاق فتتمثل فأيخفض نقطة على متوسط التكلفة المتغيرة‬
‫وذلك عند مستوى إنتاج (‪ )7‬أطنان‪.‬‬

‫تدريب (‪)4‬‬
‫أ‪ -‬متوسط التكلفة الكلية‬
‫ب‪ -‬متوسط التكلفة المتغيرة‬
‫ج‪ -‬التكلفة الحدية‬
‫د‪ -‬النقطة ب‬
‫ه‪ -‬النقطة د‬
‫ج)‬ ‫ه‬ ‫أه‪.‬‬ ‫و‪( -‬ك ‪4‬‬
‫س‪)1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫(س‬ ‫ر‪-‬‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪5235‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫تدريب (‪)5‬‬
‫الكمية المعروضة‬ ‫الكمية المعروضة‬ ‫السعر‬
‫مستوى السوق‬ ‫أحد المنتجين‬
‫صفر (أسفل نقطة الإغلاق)‬ ‫‪01‬‬
‫صفر (أسفل نقطة الإغلاق)‬ ‫‪02‬‬
‫‪0004‬‬ ‫‪52‬‬
‫‪0054‬‬ ‫‪514‬‬ ‫‪53‬‬
‫‪0005‬‬ ‫‪0‬ذ‪3‬‬
‫‪031232‬‬ ‫‪522‬‬ ‫‪060‬‬
‫‪003532‬‬ ‫‪5.35‬‬ ‫‪01‬‬

‫تدريب (‪)6‬‬
‫أ‪ -‬لا؛ لأن المؤسسة تتحمل خسائر عند هذا السعر‪ .‬مما يدفع بعض المنتجين للخروج من‬
‫السوق؛ فينخفض العرض على مستوى السوق الأمر‪ .‬الذي يؤدي إلى زيادة السعر‪.‬‬
‫وارتفاع السعر حتى يصل إلى مستوى (‪.)05‬‬ ‫وتستمر عملية الخروج‪:‬‬
‫ب‪ -‬لا؛ لأن المؤسسة تحقق أرباحا عند هذا السعر مما يدفع منتجين جدد للدخول إلى السوق‬
‫فيزداد العرض على مستوى السوق‪ :‬الأمر الذي يؤدي إلى انخفاض السعر‪ .‬وتستمر‬
‫عملية الدخول؛ وانخفاض السعر حتى يصل إلى مستوى (‪.)05‬‬
‫ج‪ -‬نعم؛ لأن الأرباح الاقتصادية تساوي صفراء فلا يوجد دافع للخروج أو الدخول‪.‬‬
‫دةل)‪.‬‬ ‫انقط‬
‫ع) (‬‫ت‪05‬‬
‫ل(‬‫ااوي‬
‫د‪ -‬جميعها تس‬
‫ه‪ -‬الإيراد الكلي > التكاليف الكلية ‪( 052 - )05 <2 5( -‬نقطة التعادل)‪.‬‬
‫و‪ -‬صفر (نقطة التعادل)‪.‬‬

‫‪623‬‬
‫المنافسة السادسة‬ ‫الوحدة السادسدة‬
 ‫‪ -‬الإيراد الحدي ‪ :1227215:121/2[ 1126:7641‬التغير في الإيراد الكلي نتيجة لتغير المبيعات‬
‫المنافسة‪.‬‬ ‫سوق‬
‫(الإنتاج) بمقدار وحدة واحدة‪ ,‬والإيراد الحدي يساوي سعر السلعة في‬
‫المنتجة‬ ‫‪-‬الإيراد الكلي ‪ :12001 61186:5681‬المبالغ المتأتية نتيجة للمبيع جميع الوحدات‬
‫(المباعة)‪ ,‬وهو حاصل ضرب السعر في الكمية المباعة‪.‬‬
‫‪ -‬الإيراد المقوسط ‪ :68210:34 611267021‬معدل الإيراد المتأتي للبائع (المنتج) نتيجة‬
‫لبيع كمية معينة من السلعة؛ وهو ناتج قسمة الإيراد الكلي على الكمية المباعة‬
‫(المنتجة)‪.‬‬
‫عديدةء‬ ‫معايير‬ ‫تركيبة السوق حسب‬ ‫‪ -‬شكل السوق ‪ :1:121/32:) 111111115‬اختلاف‬
‫أهمها‪ :‬عدد البائعين والمشترين؛ وطبيعة السلعة‪ ,‬وحرية الدخول والخروج من السوق‪.‬‬
‫الصناعة التي يكون‬ ‫‪-‬الصتاعة ذات التكاليف الثابتة ‪:)482452800 65000 731]511021‬‬

‫فيها منحنى عرض السوق في المدى الطويل أفقيا؛ بسبب ثبات أسعار عناصر‬
‫الإنتاج مع زيادة حجم المؤسسة‪.‬‬
‫التي‬ ‫الصناعة‬ ‫المتزايدة '‪5 )4500 33]511051‬طأودء‪:721‬‬ ‫‪-‬الصناعة ذااتلتكاليف‬

‫يكون فيها منحنى عرض السوق في المدى الطويل متصاعدا من أسفل إلى أعلى‬
‫نحو جهة اليمين (موجب الميل)؛ وذلك بسبب ارتفاع أسعار عناصر الإنتاج مع زيادة‬
‫حجم المؤسسة‪.‬‬
‫التي‬ ‫الصناعة‬ ‫‪ -‬الصناعة ذات التكاليف المتناقصة ‪5 )500) 7316511021‬طأودء‪:12621‬‬

‫يكون فيها منحنى عرض السوق في المدى الطويل منحدرا من أسفل إلى أعلى إلى‬
‫انخقاض أسعار عناصر الإنتاج مع زيادة‬ ‫جهة اليمين (سالب الميل)؛ بسبب‬
‫حجم المؤسسة‪.‬‬
‫‪ -‬المنافسة الكاملة «‪»)0161‬م ‪ :64©171»2 ©0110‬شكل من أشكال الأسواق يتصف ببعض‬
‫الخصائص أهمها‪ :‬وجود عدد كبير من البائعين والمشترين؛ تجانس السلعة‪ .‬حرية‬
‫الدخول والخروج في السوق‪.‬‬
‫‪9‬لاأعءامرءط‪1‬‬ ‫‪ -‬منحنى عرض الموّسسة التناقسية في المدى القصير ”اناعم دهن‬
‫منحنى‬ ‫المتصاعد من‬ ‫‪51: 1110‬م‪ 115‬طلخا ‪ :531:1191 110115-‬هو الجزء‬
‫التكلفة الحدية؛ والذي يقع في أعلى نقطة الإغلاق‪.‬‬
‫وهي أخفض نقطة على منحنى متوسط التكلفة‬ ‫‪:41-131‬‬
‫‪2531085‬‬
‫‪ -‬نقطة الإغلاق )‪71 2107‬‬
‫المتغيرة‪ .‬ويغطي المنتج عندها تكاليفه المتغيرة» ولكنه يخسر التكاليف الثابتة‬
‫التي سيخسرها أيضا فيما لوأغلق ولم ينتج‪.‬‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪723‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬

 ‫‪ -‬نقطة التعادل ]تزه صوناظ ‪1[8-‬ع‪ :181‬وهي أخفض نقطة على منحنى متوسط‬
‫التكلفة الكلية؛ ويغطي المنتج عندها كامل تكاليفه (المتغيرة والثابتة)‪ :‬أي أن‬
‫أرباحه الاقتصادية تساوي صفراً‪.‬‬

‫ك‪1‬‬
‫أ‪ -‬المراجع العربية‪:‬‬
‫‪ -1‬جوارتني؛ جيمس؛ ستروب‪ .‬ريتشارد (‪)7891‬؛ الاقتصاد الجزئي؛ ترجمة محمد عبد‬
‫الصبور‪ ,‬دار المريخ الرياض‪.‬‬
‫تصاد الجزئي‪ .‬المؤسسة الوطنية للكتاب‪,‬‬ ‫اتقفي‬
‫لرا‬
‫ااض‬
‫‪ -2‬داوود؛ إبراهيم (‪ :)4891‬مح‬
‫الجزائر‪.‬‬
‫‪ -3‬سلفاتور‪ .‬دومينيك (‪ ,.)4791‬نظرية اقتصاديات الوحدة ‪ .‬ترجمة سعد الشيال؛ دار‬
‫المريخ‪ .‬الرياض‪.‬‬
‫‪ -4‬عرب‪ .‬عاصم (‪.)9891‬التحليلالاقتصادي الجزئي‪ .‬دار المريخ؛ الرياض‪.‬‬
‫‪5‬ا‪-‬لليثي‪ .‬محمد (‪:)3891‬التحليلالاقتصادي‪ .‬دار الجامعات المصرية؛ الاسكندرية‪.‬‬
‫صادي الجزئي‪ .‬دار الكتب للطباعة‬ ‫قيل‬
‫قتحل‬
‫ا ال‬
‫ل)‪.‬‬
‫ا‪789‬‬
‫‪ -6‬نايف‪ .‬فواز؛ أحمد‪ .‬قيدار (‪1‬‬
‫والنشرء الموصل‪.‬‬
‫‪ -7‬النصرء محمد؛ شامية؛ عبد الله (‪ :)9891‬مبادىءالاقتصاد الجزئي‪ .‬دارلأمل‪ :‬إربد‪.‬‬
‫‪8‬ه‪-‬اشم؛ إسماعيل؛ محاضرات فميبادئالاقتصاد‪ .‬دار الجامعات المصرية؛ الاسكندرية‬
‫(دءت)‪.‬‬

‫‪ 1011101(,‬طاءج‪1‬د) ‪ 0.2., 51210206,1,‬تعماعاة ‪95 0.1. )1891(,‬م‪1‬نا ‪1-‬‬ ‫‪101‬‬

‫‪ 79301, 78‬ممه‬
‫‪ 1.0. )4891(,‬ااعموصم)ءكل‪2- 8/‬‬ ‫‪1‬تطمصمع]‪1‬‬
‫‪7011‬ل طات؟ ) ‪,‬و‬ ‫!‪5311/1‬‬
‫ت‪110‬‬
‫طاكاء‪0. )5891(, 512102061, )51‬آ‪/.‬لا كتتقط ‪ 0108‬لمح ‪.‬لخ ‪ 2.‬هداعبتسيود ‪3-‬‬
‫الت ‪-‬تتمتتاعك‪/‬ة ‪ :‬رمم تلط‬ ‫‪7‬ع‬
‫ا‪1‬ه]) ‪ 71210 51210110010111,‬تتعخمسمن) ‪ 8.48. )0891(,‬رععمعمهة ‪4-‬‬
‫‪, 8.‬وتتعطك اطنط ططلتده‪7‬؟ ‪,‬لمم تلط‬
‫‪-‬د‬ ‫‪ 1812. )6891(,‬اها‬ ‫‪ 023 773051,‬ظمع‪ 01610]1(, 01311‬تلط ‪ 561, )1‬تمسصمع]‪1‬‬
‫‪2‬‬

‫المنافسة السادسة‬ ‫‪8235‬‬ ‫الوحدة السادسدة‬