Opa Pa - Pedagogo Knyga - 3-49

3
Turinys
Įžanga . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4–6 Senelio kieme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

Medžiaga atskiroms temoms . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7–8 7 savaitė 1 diena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70–71
7 savaitė 2 diena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72–73
7 savaitė 3 diena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74–75
OPA PA grupėje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 7 savaitė 4 diena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76–77
1 savaitė 1 diena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10–11
1 savaitė 2 diena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12–13 Tarp žvakelių ir žvaigždelių . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
1 savaitė 3 diena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14–15 8 savaitė 1 diena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80–81
8 savaitė 3 diena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84–85
Rudens dirbtuvėje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 8 savaitė 4 diena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86–87
2 savaitė 1 diena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20–21
2 savaitė 2 diena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22–23 Prie stalo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
9 savaitė 3 diena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94–95
Gandro lizde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 9 savaitė 4 diena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96–97
3 savaitė 1 diena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30–31
3 savaitė 2 diena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32–33 Svečiuose pas mašinas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
3 savaitė 3 diena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34–35 10 savaitė 1 diena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100–101
10 savaitė 3 diena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104–105
Po kopūsto lapu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 10 savaitė 4 diena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106–107
4 savaitė 1 diena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40–41
4 savaitė 2 diena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42–43 Statybose . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
11 savaitė 3 diena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114–115
Per balas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 11 savaitė 4 diena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116–117
5 savaitė 1 diena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50–51
5 savaitė 2 diena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52–53 Į pasaką. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
12 savaitė 3 diena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124–125
Miško takeliu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 12 savaitė 4 diena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126–127
6 savaitė 1 diena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60–61
6 savaitė 2 diena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62–63 Priedai
6 savaitė 3 diena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64–65 Kūrinių ištraukos, eilėraščiai, dainelės . . . . . 129–141
6 savaitė 4 diena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66–67 Dalijamoji medžiaga . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143–167
4
įŽANGA
OPA PA priešmokyklinio ugdymo(-si) komplekto sandara tais, daiktų piešinėliais. Mokomasi lyginti, grupuoti,
• Grupės plakatų rinkinys (32 plakatai – po vieną sudėti, atimti, atpažinti paprasčiausias plokštumi-
kiekvienai mokslo metų savaitei) ir rėmeliai; nes figūras, orientuotis erdvėje (ypač derinant 2–3
• Priešmokyklinuko knyga (3 dalys); nurodymus).
• Užduočių bloknotas (3 dalys; su lengvai Daug praktinių užduočių pateikiama Užduočių
išplėšiamais lapais); bloknotuose.
• Interaktyviųjų užduočių komplektas;
• Garso įrašai (3 dalys); Kaip dirbti su priemonių komplektu OPA PA
• Pedagogo knyga su išsamiais veiklos aprašais, Kiekvienai savaitei yra skirta:
papildoma ir dalijamąja medžiaga (3 dalys); • 1 grupės plakatas;
• Papildomų užduočių sąsiuvinis O-O-OPA (3 • 4 atverstiniai (po 2 puslapius) Priešmokyklinuko
dalys); knygoje;
• Vaiko pasiekimų aplankas (rengiamas); • 6–8 lapai Užduočių bloknote;
• Grupės kalendorius (informacija tėvams apie • 4–8 papildomų užduočių lapai;
vaikų veiklą grupėje kiekvieną savaitę). • su tema susiję garso įrašai;
• kai kurioms temoms parengtos interaktyviosios
Ugdomosios medžiagos pateikimo principai. Komplek- užduotys;
to OPA PA ugdomoji medžiaga parengta remiantis • medžiaga grupės kalendoriui;
atnaujintos Bendrosios priešmokyklinio ugdymo ir • išsamus kiekvienos dienos veiklos aprašas
ugdymosi programos projektu (2013). Dirbant su (rekomenduojamas, bet neprivalomas) Pedagogo
šiuo komplektu, visos vaiko gyvenimui ir ugdymui(- knygoje.
si) būtinos kompetencijos ugdomos integraliai visos
vaiko veiklos metu. Skirstymas į atskiras kompeten- Grupės plakatas – spalvota tam tikros savaitės temos
cijas yra santykinis, nes tuo pat metu ugdomi prie iliustracija. Savaitės pradžioje aptariamas plakatas.
skirtingų kompetencijų priskiriami vaikų gebėjimai. Kiekvieną dieną slankiais rėmeliais išskiriama vis
Ugdomoji medžiaga suskirstyta į temas. Jos pa- kita plakato dalis (potemė). Tai daroma tam, kad
rengtos pagal gamtos kalendorinį principą. Daug vaikai geriau sukauptų dėmesį, susitelktų tik į kon-
dėmesio skiriama praktinei veiklai, bandymams ir krečią dalį. Įrėminta plakato dalis yra pateikiama
eksperimentams. Priešmokyklinuko knygos atverstinio kairėje. Vai-
Priešmokyklinukai supažindinami su raidėmis ir kai pratinami savarankiškai dirbti su knyga: žiūrė-
skaičiais. Mokymosi tempas nėra greitas. Kiekvieną dami į rėmeliais pažymėtą plakato dalį ir lygindami
savaitę pateikiama 1 raidė. Su raidėmis supažindi- ją su konkrečiu savo knygos puslapiu, jie turi rasti
nama atsižvelgiant į tai, iš kelių elementų jos suda- ir įvardyti panašumus ir skirtumus. Beveik visose
rytos, pvz., vienas pagaliukas – I, du pagaliukai – kairės atverstinio pusės paveikslėliuose yra po 1–5
T, V, L ir t. t. Tada pateikiamos raidės su pilveliais, skirtumus. Tačiau yra keletas atvejų, kai Priešmo-
lankeliais, raitytos. Šiuo amžiaus tarpsniu vaikai kyklinuko knygoje pateikiama tiksli plakato dalies
supažindinami tik su didžiosiomis spausdintinėmis kopija.
raidėmis (be nosinių). Skaitymo užduočių tikslas –
supažindinti vaikus su raidėmis, jų jungimu į skie- Užduočių bloknoto užduotys skirtos visiems vaikams.
menis ir motyvuoti vaikus skaityti. Tačiau priešmo- Pedagogas tą dieną reikalingus užduočių lapus iš
kyklinio amžiaus vaikai neprivalo išmokti skaityti. bloknoto turi išplėšti arba leisti išsiplėšti patiems
Vaikai mokomi atpažinti skaičius nuo 1 iki 10 ir 0, vaikams. Užduotys atliekamos atskiruose lapuose.
rašyti skaitmenis, bet neprivalo išmokti juos rašyti Jei visas lapo užduotis vaikas atliko puikiai, lape
itin taisyklingai. Vienam skaitmeniui įtvirtinti ski- priklijuojama žvaigždė lipukas (kaip paskatinimas).
riama 1 savaitė. Daug užduočių atliekama su daik- Tokius lapus vaikai kaupia. Žvaigždėmis galima
ĮŽAnGA 5
4 3
1 2
1 kvadratas – pirmadienio užsiėmimams, 2-as – antradienio, 3-ias – trečiadienio, 4-as – ketvirtadienio.
lyginama su
plakatu tai, kas
svarbiausia
tą dieną
skirtumai
skaito visi
skaito gebantieji
ar savanoriai
6 įŽANGA
skatinti vaikus ir kitais atvejais (ne vien už bloknoto Pedagogo knyga. Čia pateikiama:
užduotis), pvz., už pagalbą draugui, už tai, kad išmo- • savaitės plakato pavyzdys su įrėmintomis
ko užsirišti batus, ir pan. vietomis;
• savaitės uždaviniai;
Medžiagos diferencijavimas. Kai kuriuose užduočių la- • savaitės veikloms reikalingų priemonių sąrašas;
puose esanti Vėžlio užduotis, pažymėta vėžlio, sto- • sąvokos, svarbūs žodžiai, posakiai, kuriuos vaikai
vinčio ant galvos, ženkliuku (dažniausiai lapo apa- turi išmokti šią savaitę.
čioje), yra skirta greičiau dirbantiems vaikams. Ji Detalūs veiklos aprašai (jie neprivalomi; siū-
sudėtingesnė, reikalaujanti kūrybiškumo, praktinio lomas veiklas galima keisti, pildyti savo me-
žinių taikymo ir pan. Vėžlio užduotys neprivalomos. džiaga ir pan. Nebūtina atlikti visko, kas siū-
Pedagogas, norėdamas individualizuoti ugdymą, loma). Dienos aprašą sudaro:
gali naudoti dalijamus lapus (yra Pedagogo knygo- • ryto ratas;
je) ar papildomų užduočių sąsiuvinio O-O-OPA! už- • užduotys individualiam, poriniam, grupiniam
duotis. darbui;
• užduotys meninei ir sveikatos saugojimo
Klausymo užduotys. Prie komplekto medžiagos pa- kompetencijoms ugdyti;
rengtos trys kompaktinės plokštelės. Jose pateikia- • kūrybiškumo lavinimo užduotys;
ma įvairaus amžiaus, tembro, skirtingo kalbėjimo • tyrimai, bandymai, eksperimentai.
greičio žmonių kalbos pavyzdžių, pasakų, dainelių Papildoma medžiaga:
ir jų fonogramų, muzikos įvairioms judesio užduo- • įvairūs su tema susiję tekstai, žaidimai, mįslės,
tims ir pan. Taip pat susikaupimo užduotys ir klau- dainelės ir jų natos, vaidinimai ir kt.;
symo užduotys penktadienio užsiėmimams. • dalijamosios medžiagos lapai veiklai
diferencijuoti, individualizuoti, grupiniam ir
Kūrybiniai penktadieniai. Išsamus veiklos aprašas ir poriniam darbui;
medžiaga yra pateikiama tik pirmoms keturioms sa- • savaitės informacija grupės kalendoriui.
vaitės dienoms. Penktadienio veiklos aprašo nėra.
Ši diena gali būti skiriama pedagogo ar vaikų pasiū- Priešmokyklinio ugdymo(-si) tikslas – ugdyti aktyvų,
lytai, bet su savaitės tema susijusiai veiklai. Galima smalsų, kūrybišką, bendraujantį ir bendradarbiau-
atlikti kūrybines užduotis, rengti žaidimų ar vaidini- jantį, pasitikintį savimi, gebantį prisitaikyti prie kin-
mų dienas, eiti į išvykas ir pan. tančios aplinkos, pasirengusį eiti į mokyklą, vaiką.
Ketvirtadienio aprašo pabaigoje pateikiama ke-
letas idėjų penktadienio veiklai. Kiekvienam penk-
tadieniui yra įrašytas garso takelis, prasidedantis
susikaupimo užduotimi. Antrasis įrašas yra pasaka
ar jos dalis, vaidinimas, daina, eilėraštis ir kt. Visi
įrašai tematiškai susiję su savaitės tema.
Grupės kalendorius. Tai plakato dydžio lapas su kiše-

nėlėmis keičiamoms kortelėms susidėti. Kortelėse
nurodomas metų laikas, mėnuo, mėnesio ir savaitės
diena. Dvi didesnės kišenėlės skirtos dienos ir sa-
vaitės informacijai. Medžiaga jai pateikiama Peda-
gogo knygoje, bet pedagogas ją gali parengti ir pats.
įŽANGA 7
OPA PA komplekte pateikiama medžiaga

RUDUO
Savaitė Tema Priešmo Užduočių Dalijamoji O-O-OPA! CD takelio

ir diena kyklinuko bloknoto p. medžiaga (dalijamoji Nr.
knygos p. (Pedagogo medžiaga
knygoje) vaikui)
1.1. OPA PA grupėje 2–3 1–2 1 1
1.2. 4–5 3–4 2 2
1.3. 6–7 5 1–2 –
1.4. 8–9 6–7 – (3, 4)
2.1. Rudens dirbtuvėje 10–11 8 3 5,6
2.2. 12–13 9–10 3 –
2.3. 14–15 11–12 4 7
2.4. 16–17 13–14 5 (8, 9)
3.1. Gandro lizde 18–19 15 7
3.2. 20–21 16–17 4 –
3.3. 22–23 18–19 5 – 10
3.4. 24–25 20–21 8 (11, 12)
4.1. Po kopūsto lapu 26–27 22 – 13
4.2. 28–29 23–24 6 – 14
4.3. 30–31 25–26 – 15
4.4. 32–33 27–28 7 – (16, 17)
5.1. Per balas 34–35 1 –
5.2. 36–37 2–3 9
5.3. 38–39 4 10 18
5.4. 40–41 5–6 11 (19, 20)
6.1. Miško takeliu 42–43 7–8 8 12
6.2. 44–45 9–10 9 13
6.3. 46–47 11–12 15
6.4. 48–49 13 10 17 21–23 (24, 25)
7.1. Senelio kieme 50–51 14–15 19 26
7.2. 52–53 16–17 21 27
7.3. 54–55 18–19 11 – 28
7.4. 56–57 20 12–13 – (29, 30)
8.1. Tarp žvakelių ir 58–59 21–22 23
žvaigždelių
8.2. 60–61 23–24 14–15 – 31
8.3. 62–63 25–26 – 32
8.4. 64–65 27–28 25 33 (34, 35)
8 įŽANGA
Savaitė Tema Priešmo Užduočių Dalijamoji O-O-OPA! CD takelio

ir diena kyklinuko bloknoto p. medžiaga (dalijamoji Nr.
knygos p. (Pedagogo medžiaga
knygoje) vaikui)
9.1. Prie stalo 66–67 1–2 27–28
9.2. 68–69 3–4 16 –
9.3. 70–71 5–6 17 29,31
9.4. 72–73 7 32 (36, 37)
10.1. Svečiuose pas 74–75 8–11 – 38
mašinas
10.2. 76–77 12–13 18–19 – 39
10.3. 78–79 14–15 –
10.4. 80–81 16–17 33 (40, 41)
11.1. Statybose 82–83 18–19 20 – 42
11.2. 84–85 20 34
11.3. 86–87 21–22 35
11.4. 88–89 23–24 21 36 (43, 44)
12.1. Į pasaką 90–91 25–26 22 38 45
12.2. 92–93 27–28 23 39 46
12.3. 94–95 29–30 40 47
12.4. 96–97 31–32 24–25 – (48, 49)
CD takeliai, nurodyti skliaustuose, skirti penktadieniams.

1 savaitė OPA PA GRUPĖJE 9
4 3
SAVAITĖS UŽDAVINIAI: SĄVOKOS IR SVARBŪS ŽODŽIAI:

• mokės mandagiai pasisveikinti, atsisveikinti, pora, taisyklės; labas rytas, viso gero, sudie, iki, ačiū,
remdamasis duotu pavyzdžiu, gebės 2–3 sakiniais dėkui, prašau, atsiprašau.
papasakoti apie save;
• padedami pedagogo, gebės susitarti dėl 2–3 reikės:
grupės taisyklių, stengsis jų laikytis; • kortelių su daiktų piešinėliais arba tikrų daiktų
(klijų, pieštuko, teptuko, flomasterio) kiekvienam
• gebės atlikti užduotis „Priešmokyklinuko vaikui po 1. Gali kartotis po 2–3 tos pačios
knygoje“ (toliau – PK) ir „Užduočių bloknote“
rūšies. Kortelės ar daiktai turi būti sudėti gražiai
(toliau – UB), atpažinti raidę I savo aplinkoje.
papuoštoje dėžutėje (antrą dieną);
�� • kortelių iš dalijamosios medžiagos
........................................................................................... priedų (toliau – DM priedų) 1 puslapio žaidimui
........................................................................................... (trečią dieną).
...........................................................................................
KALENDORIAUS LAPELIus žr. 18 p.
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
10 OPA PA GRuPĖJE
RYTO RATAS. Vaikų paprašoma sustoti į ratą. Auklė- 3 skirtumus: Vėžlys pasikabino kepurę, nuo pakabo
tojai(-ui) (pedagogui) pasakius „Labas rytas, vai- nukrito striukė, atsirado plakatai su užrašais (nebū-
kai“, šie choru turi atsakyti į sveikinimą. Tada tegul tinai turi perskaityti; kas juose parašyta, galite pa-
pasisveikina mergaitės, o berniukai atsako. Veikla sakyti jūs arba draugai).
galima ir susikeisti. Paskui vaikų paprašoma sustoti PK 3 p. aptariama, kaip sveikinasi Vėžlys ir Kiš-
į ratelius (grupeles), pvz., vieną kartą po 4, kitą – po kis. Vaikų paprašoma prisiminti, kaip ryte sveikino-
5, ir pasisveikinti vieniems su kitais grupelėse. Tada si jie patys. Pamėginama porose pasisveikinti taip,
paprašoma sustoti poromis. Kaip sveikinamės dvie- kaip sveikinasi personažai. Galima pasikalbėti, jog
se? Paduodame ranką. Ką sakome? „Labas rytas“ ir taip sveikinamės su gerais draugais. Su mažai pažįs-
pan. Pamokoma linksmesnio pasisveikinimo (pvz., tamais ar vyresniais žmonėmis sveikinamės kitaip
sumušti delniukais ir pan.). (kaip?), sakome pilną pasisveikinimą („labas rytas“,
Vaikams parodomas pirmasis plakatas. Paaiški- „laba diena“), o su draugu pakanka „labas“.
nama, kad kiekvieną savaitę – pirmadienį – bus ap- Atliekamos UB 1 lapo užduotys: sukarpoma ir su-
tariamas vis kitas plakatas. Apžiūrėję plakatą vaikai klijuojama dėlionė, nukopijuojamas žodis LABAS.
turi nuspręsti, apie ką bus kalbama šią savaitę (apie (tai individuali užduotis). Greičiau atlikę už-
grupę, klasę). Pasiūloma išvardyti visas plakate ma- duotį vaikai savo dėlionę gali nuspalvinti.
tomas detales. Mokomasi dainelės „Kiškių polka“ (žr. kt. p.). Iš-
Pedagogas, įrėminęs rėmeliais plakato 1 dalį, vai- mokus galima atlikti dainelę su fonograma (CD 1
kų tegul paprašo labai atidžiai įsižiūrėti į ją. Ką ten takelis).
veikia Vėžlys? Ką vaikai galėtų jam patarti? (Nusi- Grįžtama prie PK 2 p. Vaikų paprašoma suskai-
rengti, nusiimti kepurę, nes grupėje galvos apdan- čiuoti nurodytus daiktus – striukes, pakabus, batus,
galai nedėvimi.) kepures, paveikslėlius, plakatėlius, žodžius plakatė-
Vaikams išdalijamos PK. Leidžiama jas pavartyti, liuose, raides žodžiuose.
pasidžiaugti. Greičiausiai vaikai pastebės, kad 2 p. Atliekama UB 2 lapo užduotis: taškeliais pažymi-
sutampa su pažymėta plakato dalimi. ma, kiek kokių daiktų yra.
Vaikų paprašoma atidžiai apžiūrėti PK 2 p. pa- Gabesni, greičiau dirbantys vaikai gali atlikti
veikslėlį ir palyginti jį su plakato dalimi. Reikia rasti O-O-OPA! 1 lapo užduotį.
1 savaitės 1 diena 11
JUDESYS. Sporto salėje arba kieme (kurioje nors ...........................................................................................

atviroje erdvėje) mokomasi žaisti žaidimą „Antras ...........................................................................................
bėga“ (lengvesnė „Trečias bėga“ versija). Vaikai su-
...........................................................................................
stoja ratu nesusikibdami rankomis. 2 vaikai išeina už
rato – vienas bėga, kitas gaudo. Bėgikas turi įbėgti į ...........................................................................................
rato vidų ir atsistoti prieš kurį nors vaiką. Tam, prieš ...........................................................................................
kurį atsistojo draugas, reikia kuo greičiau bėgti (sau-
...........................................................................................
gotis gaudytojo). Jei gaudytojas bėgiką pagauna, jie
pasikeičia vaidmenimis. Bėgikas turėtų stengtis kuo ...........................................................................................
greičiau atsistoti priešais bet kurį stovintįjį rate, kad
•••
gaudomas vaikas vis pasikeistų.
Svarbu prieš pradedant žaisti labai tiksliai vai-
kams išaiškinti taisykles. Reikia stebėti, kad pabė- KIŠKIŲ POLKA
giotų visi. Smagiai
Grįžus į grupę, prisimenama, kuo prasidėjo ši
diena (pasisveikinimu). Dieną galima panašiai ir
užbaigti – sugalvoti linksmų atsisveikinimų, aptarti,
kokiais žodžiais tinka atsisveikinti.
NUMATOMA INDIVIDUALI UGDOMOJI VEIKLA

(ugdymo individualizavimas pagal vaiko poreikius,
gebėjimus ir kitus ypatumus).
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
1. Kiškiai šoka, kiškiai ploja,
........................................................................................... kiškiai kojeles kilnoja.
Tai polkutė, tai smagi, ją pašokt ir tu gali.
...........................................................................................
........................................................................................... 2. Striksi rudos voveraitės,
Kraipo ilgas uodegaites.
...........................................................................................
Į ratelį eikš ir tu – patrepsėsime kartu.
...........................................................................................
Onutė Pučinskienė. Dainuoja pajūrio vaikai.
...........................................................................................
Š.: Lucilijus, 2011
12 OPA PA GRuPĖJE
Įrėminama plakato 2 dalis. Paklausiama, ką vaikai

mato? (RYTO RATĄ, sėdinčius ratu vaikus.)
va r da s
PK 4 p. paveikslėlis palyginamas su plakatu. Ran-
damas 1 skirtumas – rate atsiranda Vėžlys. Vaikai va r da s
turi pastebėti, kad, be vaikų ir auklėtojos, yra du vardas
gyvūnai. vardas
Klausomasi įrašo (CD 2 takelis) (tekstą žr. kt. p.).
Vaikai turi suprasti, kuris gyvūnas čia prisistato, ir
išgirsti jo vardą. PK 5 p. paprašoma vaikų rasti, kas
sutampa su pasakojimu (mėgsta šokinėti, vartyti Tie, kurie labai greitai pasidarė vardų korteles,
obuoliai
knygeles, patinka žalia spalva, morkos). Atkreipia- gali padaryti tuščias
po kortelę Kiškiui (OPA) ir Vėžliui (PA).
mas dėmesys, kas šiame puslapyje nepavaizduota Atliekamos UB 3 lapo užduotys (išsiaiškinamaobuoliai
są-
(tai, ko Kiškis nemėgsta). voka PORA).
RYTO RATAS. Visi tegul susėda ratu. Pedagogas turi JUDESYS. Mokomasi liaudiškų žaidimų (porinių)
stoja į tuščias bulvės paima 1
prisistatyti pirmasis panašiai kaip įraše (nereikia la- „Katinėlis“ ir „Žvirblis“. Žaidimų natas ir aprašymus
galą bulvę
bai išsiplėsti, pakanka pasakyti vardą, ką mėgsta, žr. kt p. stoja į tuščias
deda
ko – ne). Paskui iš eilės kviečiami prisistatyti vaikai. Prisimenama veikėjų pora PA ir galą
OPA. Ko kuris ne-
Grįžtama prie PK 4 p. ir galvojama, kaip galėtų mėgo? Pakalbama, kodėl negerai, kad Kiškis buvo deda
prisistatyti Vėžlys. Koks jo vardas? (PA.) netvarkingas. Kas padeda laikytis tvarkos? (Reika-
Daromos vardų kortelės: A4 lapas sulankstomas, lingos tam tikros taisyklės.)
kaip parodyta. Antroje nuo apačios juostoje vaikai (tai darbas mažose grupelėse). Vaikų gru-
didelėmis raidėmis turi užrašyti savo vardą. Tiems, pelės turi pamėginti sukurti po 2–3 taisykles, kurių
kurie nemoka, reikia padėti. Viršutinė ir apatinė laikantis būtų lengviau palaikyti tvarką (vaikams
juostos suklijuojamos. padedama, patariama, jie pataisomi). Reikėtų su-
kurti maždaug tokias taisykles:
• paėmei – padėk į vietą;
• baigęs darbą, sutvarkyk savo vietą;
• nepamiršk mandagumo žodžių (pasisveikinti, •••

atsisveikinti, paprašyti, padėkoti ir t. t.).
Šios taisyklės užrašomos (nebūtinai tą pačią die- ŽAIDIMAS „KATINĖLIS“
ną) ant juostelių ir pakabinamos vaikams gerai ma-
tomoje vietoje. Visi žaidėjai sustoja poromis ratu. Dainuodami pirmą dalį
eina ratu. Pradėję antrąją, atsisuka į savo porą, dainuodami
Galima sužaisti žaidimą „Dovana“. Iš gražios do- „katinėli, nu nu nu“ graso pirštukais. Dainuodami „tave barti
vanų dėžutės vaikams duodama išsitraukti po kor- ketinu“ ploja rankomis ir sukasi aplink vietoje.
telę su daikto paveikslėliu (arba po tikrą daiktą): Žaidimas kartojamas, kol atsibosta.
turėtų būti 3 kortelės su pieštukais, 3 – su teptu-
kais, 2 – su drožtukais, 2 – su kreidelėmis, 2 – su
klijais (pieštukiniais), 4 – su trintukais, 4 – su flo-
masteriais. Kurie išsitraukia vienodus paveikslėlius
(arba vienodus daiktus ), stoja į atskiras grupeles.
Suskaičiuojama, kiek kokių paveikslėlių (daiktų) yra
iš viso. Kiek trūksta iki 5?
Atliekama UB 4 lapo užduotis. •••
Norintieji gali atlikti O-O-OPA! 2 lapo užduotis.
Prieš baigdami darbą turi pakartoti Vėžlio ir Kiškio ŽAIDIMAS „ŽVIRBLIS“
vardus. Primenama, kokių taisyklių reikės laikytis
grupėje (klasėje), kad visuomet būtų tvarka. Visi sustoja poromis į ratą. Auklėtoja(-as) arba tas, kuris
neturi poros, tampa „žvirbliu“. „Žvirblis“ vaikštinėja po rato
vidurį, o vaikai eidami ratu dainuoja:
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
Tada „žvirblis“ čiumpa vieną iš rato. Vaikai taip pat turi
........................................................................................... susirasti naują porą, bet negali rinktis greta stovinčiųjų. Likęs
vienas tampa „žvirbliu“.
...........................................................................................
Pagal Matą Grigonį
........................................................................................... Matas Grigonis. 200 žaidimų. V.: Mintis, 1988
...........................................................................................
........................................................................................... CD 2 takelio tekstas
Sveiki! Mano vardas Opa. Man šešeri metai. Mėgstu
........................................................................................... šokinėti. Labiau į aukštį nei į tolį. Gerai šokinėju ir per kliūtis.
........................................................................................... Dar man labai patinka spalvingos vaikiškos knygelės. Aš
mokausi skaityti. Tik mamytė kartais mane pabara, kad
........................................................................................... nepadedu knygučių į vietą. Turiu prisipažinti, kad tvarkytis
........................................................................................... aš nemėgstu... Bet mėgstu morkas ir žalią spalvą.
........................................................................................... • Kas čia kalbėjo?

........................................................................................... • Kas jam patinka ir ko jis nemėgsta?
........................................................................................... • Pamėginkite panašiai papasakoti apie save.
14 OPA PA GRuPĖJE
RYTO RATAS. „Mandagiai atsakyk“. Vaikų paprašo- piniam darbui.) Aptariama, kiek vaikų galėtų dirbti
ma sustoti ratu. Vienas kuriam nors draugui tegul šioje grupelėje (6), ką jie čia galėtų veikti (greičiau-
sako, pvz., „Labas rytas, Gustai“. Šis būtinai turi siai skaičiuoti).
mandagiai atsakyti „labas rytas“. Jei atsako, Gus- Atsiverčiamas PK 6 p. ir, lyginant paveikslėlį su
tą sveikinęs vaikas atsitupia. Tada Gustas sveikina plakato dalimi, randami skirtumai: nėra Kiškio, ant
kitą vaiką, pasakydamas jo vardą. Jei tas pamiršta stalo 1 kaštonu mažiau, 1 gile daugiau; 1 pieštukas
atsakyti, Gustas lieka stovėti ir laukia, kol jį pasvei- nuo stalo įdėtas į pieštukinę; ant lentynos trikampis
kins kitas vaikas. Žaidimas baigiamas, kai atsitupia ir kvadratas sukeisti vietomis; trūksta 1 kamuolio, o
visi vaikai. vietoj jo – 2 kaladėlės.
Reikėtų iš naujo suskaičiuoti, kiek kokių daiktų
ŽAIDIMAS. Ant grupės stalų sudedami daiktai krūve- yra šiame paveikslėlyje. PK 7 p. taip pat pirmiau-
lėmis (po 1, 2, 3, 4 ir 5). Vaikai gauna (išsitraukia) po sia suskaičiuojami daiktai. Galima palyginti juos
vieną kortelę (DM priedų 1 p.). Paaiškinamos taisy- su daiktais, esančiais PK 6 p. Randama didžiausia
klės: vaikai su kortelėmis turi vaikščioti labai tyliai kamuolių krūvelė. Galima paaiškinti, kad kaladėlių
ir prie tinkamų daiktų krūvelės padėti savo kortelę. bokštas yra aukščiausias. Daugiausia yra kašto-
Po žaidimo aptariama, ko buvo po 1, po 2 ir t. t. Kaip nų (5).
vaikams sekėsi atlikti užduotį? Kodėl? Ar visi laikėsi Atliekama UB 5 lapo spalvinimo užduotis. Vai-
taisyklių? Jei toliau dirbtume susikirstę grupelėmis, kams, kurie nemoka skaityti, pasakoma, kokiomis
kokių dar taisyklių reikėtų? spalvomis nuspalvinti skaitmenų skrituliukus.
Vaikams leidžiama padiskutuoti. Apibendrina- Pakartojama dainelė „Kiškių polka“. Galima su-
mos ir sukonkretinamos taisyklės: kurti ritminį pritarimą su instrumentais arba tik plo-
1. Padedu draugui, kai jis paprašo. jant, mušant pagaliukais ir pan.
2. Kalbama po vieną (kalba tas, kuris paima kokį (tai darbas porose). Vaikų poros turi atlikti DM
sutartinį daiktą ir pan.). priedų 2 puslapio užduotį (padedant vienas kitam).
3. Auklėtojos(-o) pagalbos prašoma tik tada, kai Jei yra galimybė, tegul kiekviena grupelė
nė vienas grupės narys negali padėti. (4–5 vaikai) pastato savo pilį iš kaladėlių, lego deta-
Plakate įrėminama 3 dalis. Vaikų paklausiama, lių ir pan. Jei visoms grupelėms reikalingų priemo-
kodėl įrėminta būtent ši dalis? (Yra staliukas gru- nių nėra, leidžiama žaisti bet kokius stalo žaidimus
su kauliukais ir laikytis taisyklių (ir žaidimo, ir ...........................................................................................

darbo grupelėse). ...........................................................................................
Šią savaitę sukurtas taisykles reikia užrašyti ir pa- ...........................................................................................
kabinti matomoje grupės (klasės) vietoje.
...........................................................................................
NUMATOMA INDIVIDUALI UGDOMOJI VEIKLA ...........................................................................................

(ugdymo individualizavimas pagal vaiko poreikius, ...........................................................................................
gebėjimus ir kitus ypatumus). ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
16 OPA PA GRuPĖJE
RYTO RATAS. Vaikai stovi ratu, o auklėtoja(-as) vidu- Kas moka, tegul perskaito, o kiti tegul suskaičiuoja
ryje deklamuoja ketureilį: I raides. Nusprendžiama, kuris iš perskaitytų vardų
yra ne vaiko. (Margis.) Kieno tai vardas?
Šįryt jūsų varduose Vaikams leidžiama grupėje pasirinkti po knygu-
Raidžių I ieškosime. tę. Knygutės viršelyje jie turi rasti ir suskaičiuoti I
Tas, kas turi raidę I, raides (ir pavadinime, ir, jei yra, autoriaus varde,
Stos į rato vidurį. pavardėje).
Vaikai, turintys varduose raidę I, tylomis tegul JUDESYS. Salėje visi kartu turi padaryti raidę I: at-
sueina į rato vidurį, o kiti lieka vietose. Kurie stovi sigulti ant grindų ir sudaryti raidę. Tuomet vaikai
vidiniame ratelyje, atsisuka veidais į išorinio rato padalijami į 2 grupes (į berniukus ir mergaites arba
vaikus ir pasisveikina: „Sveiki visi, kurie neturit I.“ kas antrą į vieną grupę, kitus – į kitą ir pan.) ir pa-
Tie atsako: „Ir jums sveiki, kurie turit I.“ Dar kartą prašoma jų padaryti 2 raides I; tą patį galima daryti
patikrinama, ar vaikai tikrai rado I varduose. Pir- susiskirsčius po 4, po 2, o tada atsistoti ir poroje pa-
mieji į savo vietas sėdasi tie, kurių varde yra I. simatuoti, kuri I aukštesnė. Vaikai pakviečiami stoti
Dabar visi kartu turi atlikti UB 6 lapo užduotį. Ap- į ratą ir pakartojamas žaidimas „Antras bėga“.
tariama, į ką suklijavo paveikslėlius (į „knygas“). Kur Grįžus į grupę (klasę) aptariama, kiek mažiausiai
paprastai būna knygų, kokių knygų yra grupėje? vaikų reikia sudaryti raidei I. (Vieno.) Nusakomi rai-
Įrėminama plakato 4 dalis. Aptariama, kur sudėtos dės I ir skaitmens 1 panašumai ir skirtumai. Atlie-
knygos (lentynose, ant stalo, ant grindų). Kaip rei- kamos UB 7 lapo užduotys.
kėtų su knygomis elgtis? (Ant kilimo, grindų galima
pavartyti knygutę, bet paskui reikia padėti ją į vietą.) MENINė UŽDUOTIS – raidės I darymas ir puošimas.
Plakato 4 dalis palyginama su PK 8 p. paveikslėliu. Lapas vertikaliai lenkiamas pusiau ir dar kartą pu-
Randami 3 skirtumai: vienas berniukas skaito kny- siau (į 4 dalis). Vienoje siauros juostelės pusėje už-
gą, kitas žaidžia, mergaitė skaito knygą prie stalo ir rašomas vardas (tie, kurie turi savo varde I, tegul
pasikeitė kėdės vieta – buvo priekyje, dabar iš šono. jas nuspalvina raudonai), kitą raidės pusę leidžiama
Reikia sugalvoti vaikams, esantiems PK, vardus, pasipuošti, kaip tik norima. Kad raidė neišsiskleistų,
kad turėtų garsą i). Žiūrima į PK 9 p. ir randama I. galiukus galima susegti „šuniuku“ arba suklijuoti.
NUMATOMA INDIVIDUALI UGDOMOJI VEIKLA Miško gyventojų darbu neišgąsdinsi, tuo mes jau spėjom
(ugdymo individualizavimas pagal vaiko poreikius, įsitikinti. Taigi ir dabar visi šoka dirbti: Geniai iškala
gebėjimus ir kitus ypatumus). iliuminatorius ir liuką, Peliukai įstato karteles tentui, o sesutės
Pelytės drobės skiautėje išsiuvinėja dailų baravyką – tai
........................................................................................... miško vėliava su emblema. Taigi klumpė bematant virsta
........................................................................................... laivu.
<...>
...........................................................................................
........................................................................................... Tony Wolf. Miško pasakos.
Vertė A. Gudaitis. V.: Alma littera, 2009
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
• Lentoje arba ant sienos pakabinama didžiulė
popierinė klumpė. Vaikų paprašoma nupiešti
........................................................................................... gyvūnus, kurie plaukė klumpe, ir juos „susodinti“
........................................................................................... į klumpę;
........................................................................................... • veikėjus galima daryti iš vienkartinių popierinių
lėkščių, jas lenkiant per pusę. Girdėtą istoriją
...........................................................................................
galima suvaidinti pasitelkus pasidarytus veikėjus.
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
IDĖJA PENKTADIENIUI. Susikaupimo užduotis (CD

3 takelis). Pasiklausoma T. Volfo kūrinio „Milžino
klumpė“ (CD 4 takelis).
Tonis Volfas
MILŽINO KLUMPĖ
siūlas
(ištrauka)
<...>
Kartą varlė, nerdama į paviršių, atsitrenkė galva į
kažkokį daiktą, įstrigusį tarp nendrių ir pakrantės žolių. Taip
stuktelėjo, kad gumbas ant kaktos iššoko!
– Net kibirkštys iš akių pasipylė! – kvarktelia ji.
Štai ir daiktas, kuris ją gumbu pavaišino.
– Gražumėlis! – apsidžiaugia ji. – Kas tai galėtų būti? Lyg siūlas
ir klumpė! Bet argi klumpė gali būti tokia didelė?
Gandas beregint pasklinda ir, netverdami iš smalsumo,
miško gyventojai bėga pažiūrėti. Lapė atsargiai įsliūkina į siūlas
klumpės vidų, ilgai ją tyrinėja, apuosto.

– Galima neabejoti, viduje būta pėdos, – sako ji, lipdama
iš klumpės.
– Tai bent pėdelė! Įdomu, kieno ji? – stebisi Meškiukas.
– Man truputį baisu, – sušnibžda Triušis.
– Ko čia bijoti! – drąsinasi Bebras. – Gal klumpėje siūlas
kažkada ir buvo pėda, tačiau dabar ten jos nėra, vadinasi, ji

mūsų. Ar žinote, ką iš jos padarysim?
– O ką?
siūlas
– Laivą! Padarysime iš klumpės laivą ir upeliu plaukiosim
į tvenkinį! Pirmyn, vyručiai!
siūlas
1 SAVAITĖ
• Mandagumo žodžiai • Mandagumo žodžiai

• Elgesio grupėje taisyklės • Elgesio grupėje taisyklės
• Raidė I • Raidė I
• Skaitmuo 1 • Skaitmuo 1
RUGSĖJO 1-OJI – RUDENS KAIP KAS SVEIKINASI

GIMTADIENIS
Europiečiai dažniausiai sveikinasi kilstelėdami kepurę
Ruduo ateina nepastebimai, bet visada palieka ženklų. ir šiek tiek linktelėdami.
Tai nukritusį lapelį žolėje, tai gūsį šalto vėjelio... Šią die- Maoriai sveikinasi vienas su kitu suglausdami nosis.
ną ruduo dar žaidžia su mumis slėpynių. O mes šiandien Tibete žmonės dešine ranka nusiima galvos apdangalą,
švęsime jo gimtadienį. Ir gimtadienis bus panašus į slė- o kairiąją deda už ausies.
pynes: be triukšmo, bet su paslaptimi. Lyg žvilgsnis pro Japonijoje sveikinamasi trejopai nusilenkiant: žemai,
petį... vidutiniškai ir truputį. Kuo labiau gerbiamas asmuo, tuo
žemiau jam lenkiamasi.
Tailande už save aukštesnį (statusu, pareigomis) sveiki-
nama atsiklaupiant, o Nigeryje – palytint grindis lūpomis.
2 savaitė RudEns diRbTuvĖJE 19
1 2
3 4

• gebės palyginti šiltų ir šaltų spalvų paveikslus, šiltos, šaltos spalvos, paletė, molbertas; astras, kardelis.
1–2 žodžiais įvardys kiekvieno jų nuotaiką;
• gebės įvardyti PK pateiktas spalvas; remdamasis ReIKĖS:
atliktais bandymais, mokės sumaišyti oranžinę, • po pipetę ir indelį su vandeniu vaikui (pirmą
violetinę ir žalią spalvas; dieną);
• gebės pasirinkti reikiamas priemones savo • 10 spalvų (raudonos, geltonos, oranžinės, žalios,
kuriamiems darbeliams, pagaminti darbelį žydros, mėlynos, violetinės, rudos, vyšninės,
remdamasis žodiniais pedagogo nurodymais; rausvos) kortelių – po 2 tos pačios spalvos; po 5
skrituliukus (sagas, kaštonus, dėlionės detales...)
• dirbdamas su tikrais daiktais, juos skaičiuodamas,
vaikui (antrą dieną);
gebės palyginti ir įvardyti, kurioje krūvelėje
daiktų daugiau (kiek), kurioje mažiau (kiek). • kiekvienam vaikui po 7 gofruotas popierines
saldainių formeles; 3 kardelių, 4 astrų ar jų
...........................................................................................
piešinėlių; kortelių su skaitmenimis 1, 2, 3, 4, 5,
........................................................................................... po paletę ir teptuką vaikui (trečią dieną);
........................................................................................... • po obuolį vaikui, priemonių ežiukui ar žmogeliui
........................................................................................... iš obuolio daryti; šaldytos tešlos, cukraus,
........................................................................................... cinamono.
...........................................................................................
KALeNDORIAUS LAPeLIUS žr. 28 p.
20 RudEns diRbTuvĖJE
RYTO RATAS. Vaikų paprašoma sustoti į didelį ratą. vadinamos šaltomis. Vaikams išdalijamos akvare-
Pasiklausoma J. Domarko, V. Palčinskaitės dainelės lės, ir jie turi rasti šaltas spalvas (mėlyną, jei yra ir
„Lietučio pasaka“ 1 posmo ir priedainio (CD 5 takelis). violetinę). Pasiūloma šalta (pasirinkta) spalva nulie-
Pasimokoma dainuojant priedainį tinkamų judesių: ti visą lapą. Vaikams duodama po pipetę ir po indelį
su švariu vandeniu. Jie lašina pipetėmis ant savo
ciku caku – tupia, stoja lapų ir stebi, kaip lašiukai atskiedžia spalvą. Jei pi-
tuku tuku – kumšteliais daužo į kumštelius petėmis naudojamasi pirmą kartą, reikėtų pamokyti
daug mažų – apsisuka vaikus pritraukti vandens, lašinti po lašelį. „Aplyti“
lietaus nykštukų – linguoja į šonus lapai padedami džiūti (kitą dieną bus naudojami ki-
tam darbeliui).
Antrą kartą klausydami dainos, pirmą posmą (ir Vaikų paprašoma įvardyti, ką jie ką tik veikė (pie-
visus priedainius) vaikai tegul stengiasi dainuoti šė lietų, taškė). Išskiriamas garsas t. Vėl grįžtama
skambant įrašui. prie PK 10 p., ieškoma garsą t turinčių žodžių – ta-
Parodomas naujas plakatas. Vaikai jame turi rasti kas, tvora, skėtis, paltas, batai, botai ir pan. Paskui to-
vietą su lietumi, nes dainelė buvo apie jį. Rėmeliais kių daiktų (kurių pavadinimus tariant girdimas gar-
pažymima plakato 1 dalis. Vaikų paprašoma apibū- sas t) ieškoma grupėje, tada – vaikų varduose. Vaikų
dinti rudeninį orą. Kokie dar požymiai rodo, kad at- paprašoma atlikti O-O-OPA! 3 lapo užduotį, o tada
eina ruduo? Prisimenami visi metų laikai. iš savo turimų priemonių (pieštukų, liniuočių, po-
Atsiverčiamas PK 10 p. ir ieškoma skirtumų (už pieriaus juostelių) sudėti raides T. Galima pasivar-
lango matyti žmogus su skėčiu; prie pat lango auga žyti, kas sudės daugiausia T. Vardai, kuriuose yra
didelis medis, nėra dailininko ir molberto). Aptaria- raidžių T, užrašomi lentoje arba šių vardų kortelės
ma, kaip apsirengęs žmogus už lango. Kodėl reikia sukabinamos matomoje klasės ar grupės vietoje.
taip rengtis? Galima pasikalbėti, kaip apsirengę
šiandien vaikai atėjo į darželį ar mokyklą. JUDESYS. Vaikų paprašoma kūnu pamėginti pavaiz-
Vaikams pasiūloma atlikti UB 8 lapo užduotį. duoti raidę T (atsistojama plačiai išskėtus rankas ir
Grįžtama prie PK 10 p. Įvardijamos spalvos (niū- labai žemai nuleidžiama galva). Draugai, iš nugaros
rios, tamsios). Žiūrint į jas atrodo, jog už lango drė- žiūrėdami į raidę T darantįjį, turi nuspręsti, ar jam
gna, šalta. Spalvos, kurios primena vandenį, ledą, pavyko.
...........................................................................................
Paskui pamėginama daryti T susiskirsčius
poromis – atsigulus ant grindų. Vaikams pasiūloma ...........................................................................................
lengvai pašokinėti ant pirštų galiukų kaip lietaus la- ...........................................................................................
šeliams (lengvi šuoliukai), nušokti nuo gimnastikos
...........................................................................................
suolelio ant pirštukų, šokčioti ant pirštukų nuo vie-
nos kojos ant kitos. ...........................................................................................
Mokomasi dainelės „Lietučio pasaka“ (CD 5 ir 6 ...........................................................................................
takeliai).
Grįžtama prie PK 11 p. Suskaičiuojamos puslapy- •••
je esančios raidės T.
Gebantys skaityti vaikai tegul perskaito teks- LIETUČIO PASAKA
tuką, o tada visi atsako į klausimą, kokios spalvos Muzika J. Domarko
Tito skėtis? (Geltonas.) Pasiūloma sugalvoti daugiau Žodžiai V. Palčinskaitės
spalvų, kurių pavadinimuose yra garsas t (balta,
violetinė, salotinė...). Reikia atkreipti dėmesį, ar vai-
kai nepainioja garsų t ir d (jei pasako spalvas „rau-
dona“, „ruda“ ir pan.).
Prisimenama, kas apie rudenį kalbėta visą dieną.

(ugdymo individualizavimas pagal vaiko poreikius, ge-
bėjimus ir kitus ypatumus).
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
Ilgos plonos jų kojytės,
........................................................................................... Žydro stiklo kepurytės.
........................................................................................... Ci ku ca ku, tu ku tu ku,
Žydro stiklo jų batukai.
...........................................................................................
........................................................................................... O kiekvienas rankoj neša
Po apvalų žydrą lašą.
........................................................................................... Daug lietučio sviedinukų.
...........................................................................................
Bėga bėga, neša neša
........................................................................................... Atsigert po skaidrų lašą
........................................................................................... Kiekvienai mažai žolytei –
Lapui, žiogui, skruzdėlytei.
...........................................................................................
........................................................................................... O paskui, kai po truputį
Ima kaitinti saulutė, –
...........................................................................................
Jie namo sugrįžta vėlei
........................................................................................... Pas tėvelį debesėlį.
Daug žydrų lietaus nykštukų.
...........................................................................................
........................................................................................... Į mokyklėlę. Sudarė R. Pečeliūnas.
Š.: Šiaulių pedagoginis institutas, 1997
...........................................................................................
RYTO RATAS. Reikės 10 skirtingų spalvų (atspalvių) kitos spalvos kortelė, ir vaikai vėl tegul uždengia
kortelių – visų po 2 vienodas (raudonas, geltonas, spalvą. Paveiksle nėra mėlynos ir violetinės, tad jos
oranžines, mėlynas, žalias, violetines, rudas, žy- turi likti neuždengtos ir PK 13 p. Vaikai paprašomi
dras, rausvas, vyšnines (arba salotines). Juodos ir prisiminti, jog tai – šaltos spalvos, ir apibūdinti, ko-
baltos nereikia. Kortelių turi būti tiek, kiek vaikų kią nuotaiką sukelia paveikslas (šiltas, jaukus). Pa-
grupėje, bet kad susidarytų spalvinė pora. Stovin- daroma išvada, kad spalvos, primenančios saulę,
tiems ratu vaikams išdalijama po kortelę arba jos ugnį, yra šiltos. Atliekama PK 13 p. užduotis (ban-
sudedamos rato viduryje ir kiekvienas pasiima po doma įsivaizduoti, kas gali būti violetinės spalvos).
vieną. Paprašoma rasti savo porą. Ją radę turi pasi- Atliekama DM priedų 3 p. 1 užduotis. Kiekvie-
sveikinti ir kartu grįžti į ratą. Pedagogo pakviesta į nam vaikui atkerpama ši lapo dalis ir įvardijama
rato vidurį pora paprašoma įvardyti savo spalvą. Jei kuri nors šilta spalva. Paprašoma pasirinkti vieną
ji įvardija ją teisingai, grįžta į ratą visiems plojant, o savo lapelio plotelį ir jį nuspalvinti ta spalva. Tada
jei neteisingai, grupė turi pataisyti. Taip įvardijamos auklėtoja(-as) išvardija paeiliui 5 šiltas spalvas, o
visos 10 spalvų. vaikai nuspalvina visą savo lapelį. Jei yra laiko,
Įrėminama plakato 2 dalis. Vaikų paprašoma galima juos išsikirpti ir sukurti iš jų, pvz., rudeninį
rasti PK 12 p. skirtumus (po paveikslu atsiranda grupės medį.
kortelė su pavadinimu; ant paveikslo – dailininko Vaikams išdalijama kita DM priedų puslapio dalis
parašas; priešais paveikslą – Kiškis, apžiūrinėjantis su medžio kamieno trafaretu. Kamieną vaikai turi
paveikslą). nuspalvinti rudai, išsikirpti ir priklijuoti prie vakar
Prieš atlikdami PK 13 p. užduotį, vaikai turi tu- šalta spalva nulieto ir „aplyto“ fono. Medžių lapus
rėti po 5 smulkius daiktelius (lego, dėlionės detales guašu, tik šiltomis spalvomis, galima atspauduoti
ir pan.). Vaikams parodoma viena iš naudotų per teptuku arba piršteliais.
RYTO RATĄ kortelių (reikės raudonos, geltonos, Atliekamos UB 9 ir 10 lapų užduotys.
rudos, oranžinės, žalios, mėlynos ir violetinės) ir pa- Daugeliui vaikų dar gali nepavykti rašyti dve-
prašoma jų patikrinti, ar PK 12 p. paveiksle yra ta jetų. Svarbu, kad jie susipažintų su taisyklingu skai-
spalva. Šią spalvą radusieji turi uždengti tos spalvos tmeniu, o tiksliai jį parašyti išmoks vėliau pagal
plotelį PK 13 p. smulkiu daikteliu. Tada parodoma savo gebėjimus.
...........................................................................................
KLAUSYMAS. Perskaitomas A. Matučio eilėraštis
„Ūmėdės“ ir pirmiausia su vaikais aptariama, apie ...........................................................................................
ką buvo eilėraštis, kas tos ūmėdės, kokia eilėraščio ...........................................................................................
nuotaika. Kodėl nykštukui buvo taip smagu dažyti
...........................................................................................
būtent ūmėdes? (Nes jų kepurėlės būna ne vienos
spalvos!) Antrą kartą eilėraštis vaikams skaitomas ...........................................................................................
po posmą. Jie turi išgirsti ir įvardyti spalvų pava- ...........................................................................................
dinimus. Atkreipiamas dėmesys, kad visos spalvos ...........................................................................................
šiltos. Dar kartą eilėraštis skaitomas labai lėtai. Vai-
...........................................................................................
kų paprašoma sutartu ženklu parodyti, kad išgirdo
garsą t. Jei eilėraštis jiems patiko, tegul išmoksta jį ...........................................................................................
atmintinai. ...........................................................................................
...........................................................................................
gebėjimus ir kitus ypatumus). ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
...........................................................................................
•••
...........................................................................................
...........................................................................................
Anzelmas Matutis
........................................................................................... ŪMĖDĖS
...........................................................................................
Dažo ūmėdes
...........................................................................................
Nykštukas.
........................................................................................... Genio plunksna –
........................................................................................... Jo teptukas:
........................................................................................... – Būk raudona!

........................................................................................... Būk gelsva!
Tau pritiks
........................................................................................... Žalsva
........................................................................................... Spalva...
...........................................................................................
Užmiršau
........................................................................................... Dažyti kotus.
........................................................................................... Juos paliksiu
Nespalvotus:
...........................................................................................
........................................................................................... Baltą
Kotą
...........................................................................................
Dengs žolė...
........................................................................................... Juk svarbiausia –
........................................................................................... Skrybėlė!
........................................................................................... Anzelmas Matutis. Margaspalvė genio kalvė.

........................................................................................... V.: Alka, 1997
RYTO RATAS. Vaikų paprašoma sustoti ratu. Per ran- ma, kaip spalvos maišomos paletėje (paėmus vie-
kas siunčiama tikra rudeninė gėlė. Gavęs gėlę kie- nos kurios spalvos, teptukas švariai išplaunamas).
kvienas turi pasakyti sveikinimą, ką nors gražaus, Vaikams, pasitelkus bandymus, leidžiama patiems
gero. Gėlė perduodama toliau. Kai visi vaikai taria „atrasti“ reikiamas spalvas. Tas, kuris pirmas gau-
savo žodį, gėlė pamerkiama į vazą ir vaikams pasa- na oranžinę ar violetinę, visiems paaiškina, kaip tai
komas gėlės pavadinimas (jei žino, tai gali padaryti reikia padaryti. Kai visi pasidaro reikiamas spalvas,
ir vaikai). vaikams išdalijama po 7 gofruotus saldainių dėkliu-
Įrėminama plakato 3 dalis. Ieškoma, kuo ji ski- kus (popierines keksiukų formeles; jų būna pirkti di-
riasi nuo PK 14 p. paveikslėlio (nėra Kiškio, kuris desnėse maisto prekių parduotuvėse, prekybos cen-
apžiūrinėjo paveikslą). truose). Vaikai turi nusidažyti 4 skridinėlius (juos ga-
PK 15 p. – dviejų rūšių rudeninės gėlės. Vaikų lima ištiesti) oranžine, o 3 – violetine spalva ir padėti
paprašoma įvardyti jų pavadinimus (kardeliai ir nudžiūti. Paskui kiekvienam duodama po mėlyną ar
astrai), tada suskaičiuoti, kiek kurių gėlių yra. Dar pilką (šaltos spalvos) A4 formato lapą. Vaikai turi pa-
turi atidžiai apžiūrėti PK 14 p. esantį paveikslą ir nu- sidaryti žalios spalvos (per bandymus jie ją bus „atra-
spręsti, ar jame vaizduojami būtent astrai ir karde- dę“) gėlių koteliams, tada ant gauto lapo nusipiešti 1
liai. Kokie skirtumai yra matomi tarp nupieštos gė- ilgą kotą kardeliui ir 3 trumpesnius – astrams. Atkrei-
lės ir jos nuotraukos (arba gyvos, pamerktos gėlės)? piamas vaikų dėmesys, kaip paveiksle išdėstyti kar-
Paaiškinama, kad šiuo atveju dailininkas tyčia pie- delio žiedai. Juos reikia priklijuoti prie nupieštų kotų
šė netiksliai, nekopijavo gėlių, nes norėjo perteikti (geriausia lipalu arba labai kokybiškais pieštukiniais
įspūdį, palikti erdvės žiūrovo vaizduotei. Tiksliausią klijais). Darbai paliekami nudžiūti.
vaizdą perteikia nuotraukos. Prieš vaikus pastatomos 2 vazos: vienoje pa-
Vaikams pasiūloma pamėginti sukurti panašią merkti 4 astrai, kitoje – 3 kardeliai. Jei tikrų gėlių
puokštę, kaip dailininko paveiksle. Išdalijama po 3 nėra, galima naudoti paveikslėlius (kiekviena gėlė
guašo spalvas (raudoną, geltoną ir mėlyną), paletės, ant atskiros kortelės). Paklausiama, kurių gėlių yra
teptukai. Prašoma įvardyti, kokių spalvų gėlės yra mažiau, kiek mažiau, kurių gėlių yra daugiau ir kiek
dailininko paveiksle (oranžinės ir violetinės). Mes šių daugiau? Vienas kardelis paimamas. Pakartojami
spalvų neturime. Ką reikia daryti? Vaikai greičiausiai tie patys klausimai. Ką turėtume padaryti, kad gėlių
supras, kad turimas spalvas teks maišyti. Paaiškina- būtų po lygiai? (Išimti 2 astrus.)
...........................................................................................
Toliau skaičiuojama su tikrais daiktais (pagaliu-
kais, kaštonais, kaladėlėmis ir pan.): vaikams pasa- ...........................................................................................
komas skaitmuo arba parodomi, pvz., 3 pagaliukai, ...........................................................................................
o jie turi padėti vienu daiktu daugiau, paskui – vienu
...........................................................................................
mažiau ir t. t.
Panašiai dirbama susiskirsčius poromis. Vie- ...........................................................................................
nas padeda tam tikrą skaičių daiktų, o kitas turi pa- ...........................................................................................
dėti vienu daugiau arba mažiau. ...........................................................................................
Užduotį galima įtvirtinti ne sakant skaitmenį ar
•••
rodant daiktus, o padedant skaitmens kortelę (iki
5). Vaikų paprašoma padėti vienu daiktu daugiau ar
vienu mažiau arba suploti/atsitūpti vienu kartu ma- Matas Grigonis
žiau ar vienu daugiau ir pan. KATINAS
Atliekamos UB 11 lapo užduotys.
Greičiau atlikę UB užduotis vaikai gali imtis Vaikai sustoja ratu ir laiko rankas už nugarų. Vienas
paima šaliką (rankšluostį) ir, eidamas aplinkui, įduoda jį
O-O-OPA! 4 lapo. Prieš klijuodami turėtų parodyti atsargiai kuriam nors į ranką. Tas, kuris turi šaliką, pradeda
auklėtojai(-ui) (klijuojami ne tokie pat daiktai, o po mušti stovintį iš dešinės, o šis bėga aplink ratą ir vėl stojasi į
tiek pat daiktų). tą pačią vietą, iš kurios išbėgo. Tas, kuris mušė, dabar neša
šaliką ir vėl kuriam nors duoda.
KLAUSYMO UŽDUOTIS. Vaikai, klausydamiesi įrašo Gavęs šaliką vaikas pradeda mušti tada, kai pradeda
dainuoti „Mušk katiną...“ Stovint rate, žvalgytis per petį
(CD 7 takelio), UB 12 lapo užduotyje turi apibrėžti
negalima.
paminėtus paveikslėlius. Neapibrėžtas lieka tik skė-
tis. Įvardijami visi paveikslėlių pavadinimai. Ran-
dama bendra žodžių dalis TI. Visuose žodžiuose ji
apibrėžiama.
Mokantys skaityti vaikai turi sujungti žodžius
su paveikslėliais.
JUDESYS. Mokomasi dainelės-žaidimo „Katinas“. Katinas ant krosnies sėdėjo,

Žaidimas žaidžiamas keletą kartų, kol atsibosta. Pelę įsikandęs turėjo.
Mušk katiną kupron, nežinodamas kurion.
Matas Grigonis. 200 žaidimų. V.: Mintis, 1988
...........................................................................................
CD 7 takelio tekstas
........................................................................................... Katinas Pūkis visą gyvenimą svajojo tapti tigru. Ko gi reikėtų,
........................................................................................... kad pavirsčiau tigru? – mąstė Pūkis. Nusprendė, jog tigrai
dideli, todėl reikia labai gerai maitintis. Nuo tos dienos Pūkis
........................................................................................... ėmė ėsti ne peles, bet itin maistingus šviežutėlius lietinius.
........................................................................................... Po kelių dienų katinas gerokai padidėjo, bet vis tiek buvo
tik didelis katinas, o ne tigras. Ko dar reikėtų, kad pagaliau
........................................................................................... būčiau tigras? – svarstė Pūkis. Nusprendė, kad jam trūksta
........................................................................................... tigro vikrumo ir ištvermės ir ėmė kasdien sportuoti: bėgti
krosą, daryti mankštą... Pažiūrėjo į savo atvaizdą veidrodyje
........................................................................................... po savaitės ir mato – didelis ir gražus katinas sportininkas.
........................................................................................... Bet vis tiek ne tigras... Pūkis nuliūdo, paliūdėjo 10 minučių,
o tada nusprendė, kad liks katinu. Ir nuėjo miegoti į jaukią
........................................................................................... savo pintinę.
RYTO RATAS. Vaikai pamokomi dvieilio: 16 p. Skirtumai: atsiranda dar viena mergaitė; iš
obuolio puselės padarytas ežiukas; nebėra skruz-
Štai aš obuolį metu, dėlės. Paprašoma suskaičiuoti, kiek obuolių reikėjo
Pasakyk man – kas gi tu? visiems vėžlio PA darbeliams padaryti (PK 16 p.) –
tik 6 obuolių (vaikai gali pasakyti, kad 9, bet reikia
Vaikas, turintis obuolį, turi pasakyti: „Aš – Ka- atkreipti dėmesį, jog kai kurie obuoliai perpjauti per
rolis. Linkiu visiems geros dienos“ ir mesti obuolį pusę). Paklausiama, ar visoje grupėje (klasėje) yra
kam kitam (atsargiai, kad pagautų). Tuo metu kar- tiek obuolių? Su vaikais pasitariama, ką būtų gali-
tojamas dvieilis. Vaikas, gavęs obuolį, prisistato taip ma padaryti iš turimų obuolių.
pat kaip Karolis, palinki ko nors gero. Jei vaikas jau
buvo gavęs obuolį, turi rate atsitūpti arba atsisėsti. MENINė UŽDUOTIS Kiekvienai grupelei leidžia-
Žaidimas baigiamas, kai pakalba visi. ma pasirinkti, ką gaminti – žmogelį ar ežiuką. Vai-
Grįžę prie stalų vaikai randa obuolių. Vie- kų paprašoma nuspręsti, ko, be obuolio, dar reikės
nose krūvelėse obuolių yra tiek, kiek vaikų, kito- jų darbeliui (servetėlės, iešmelio, dantų krapštukų,
se – vienu mažiau arba vienu daugiau. Vaikų pa- gvazdikėlių...). Patys vaikai grupelėje turi pasakyti
prašoma obuolius suskaičiuoti, palyginti vaikų darbelio eigą ir nusprendę, ką po ko darys, savaran-
grupelėse ir obuolių skaičių. Tos, kurioms obuolių kiškai imtis darbelių.
padėta per daug, turi atiduoti juos toms, kurioms jų Grįžtama prie PK 17 p. Aptariama, kam dar nau-
trūksta. Kiekviena grupelė obuolius gali surikiuoti dojami obuoliai (kompotui, pyragui...). Vaikams pa-
nuo mažiausio iki didžiausio, aptarti obuolių spal- siūloma išsikepti sausainėlių su obuoliais.
vą, kvapą. Pasiteiraujama, ką dar vaikai žino apie Darbo eiga: bemielė tešla iškočiojama ir supjaus-
obuolius? Išklausomi vaikų atsakymai. Tada pasiū- toma kvadratėliais (gali pjaustyti vaikai vienkarti-
loma pasiklausyti istorijos pradžios (perskaitoma niais peiliukais). Auklėtoja(-as) supjausto obuolius
K. Kasparavičiaus „Naujas namas“ ištrauka, žr. kt. skiltelėmis. Vaikų grupelės gauna po dubenėlį skil-
p.). Paklausiama, kas buvo obuolys šioje istorijoje? telių, kitame dubenėlyje sumaišo truputį cukraus ir
(Kirmino namas.) cinamono. Apvolioja skiltelę cukraus ir cinamono
Įrėminama plakato 4 dalis (ten yra obuolių). Ski- mišinyje, deda ant tešlos kvadratėlio kampo ir per-
riama užduotis palyginti šią dalį su pateiktąja PK lenkia kvadratą (gauna trikampį). Kampą gerai pri-
...........................................................................................
spaudžia. Sausainėliai sudedami į skardą ir nešami į
virtuvę. Kepama apie 20 min. ...........................................................................................
Kol kepa sausainiai, vaikų paprašoma atlikti UB ...........................................................................................
13 ir 14 lapų užduotis.
...........................................................................................
Tiems, kurie užduotis atlieka greičiau, galima
duoti O-O-OPA! 5 lapą. Tik reikia perspėti, kad pir- ...........................................................................................
miausia turi atsikirpti juostą, ir tik tada išsikarpyti ...........................................................................................
obuolių puseles. ...........................................................................................
Vaikai suvalgo sausainėlius su obuoliais ir atsi-
...........................................................................................
sveikina. (Sausainių galima kepti daugiau, kad vai-
kai pavaišintų tėvelius ir taip pažymėtų „Naminių ...........................................................................................
sausainių dieną“.) ...........................................................................................
...........................................................................................
........................................................................................... IDĖJA PENKTADIENIUI. Susikaupimo užduotis (CD
8 takelis). Pasiklausoma K. Kasparavičiaus kūrinio
...........................................................................................
„Naujas namas“ (CD 9 takelis).
...........................................................................................
...........................................................................................
Kęstutis Kasparavičius
...........................................................................................
NAUJAS NAMAS
........................................................................................... (ištrauka)
...........................................................................................
Sode augo obelis, pasipuošusi dideliais geltonais obuoliais.
........................................................................................... Viename iš tų gražių obuolių apsigyveno Kirminas.
Prieš tai, kol išsirinko būtent šią obelį, Kirminas buvo
...........................................................................................
pervertęs sodo nekilnojamojo turto katalogą. Paskui užsikorė
........................................................................................... ant aukščiausios obels šakos apsidairyti, kuris gi iš tų puikių
obuolių labiausiai tiktų jo naujajam namui.
........................................................................................... Po ilgų apmąstymų ir dvejonių buvo pasirinktas jaukus
........................................................................................... geltonas obuolys pietinėje obels pusėje. Jis buvo erdvus,
apšviestas saulutės, pakankamai aukštai nuo žemės, kad
...........................................................................................
nepasiektų smaližius šeimininkas, ir su nuostabiu vaizdu į
........................................................................................... mišką. Viskas, ko reikia paprastam ir romantiškam Kirminui.
Taigi iš pradžių jis išgraužė nedidelę apvalią skylutę
...........................................................................................
obuolio šone ir įlindo į vidų. Obuolys buvo jaukus, sultingas
........................................................................................... ir labai skanus. Kirminas įsitikino, kad pasirinkimas buvo
vykęs.
...........................................................................................
Kirminui obuolys – tai ir namas, ir kartu maistas.
........................................................................................... <...>
Kęstutis Kasparavičius. Braškių diena.
...........................................................................................
V.: Nieko rimto, 2008
...........................................................................................
........................................................................................... • Vaikų paprašoma nupiešti obuolį (jo formą
galima apvedžioti naudojant trafaretą, kad
...........................................................................................
nenupieštų per mažų) ir jame „suplanuoti“
........................................................................................... kirmino butą. Patį kirminą galima klijuoti iš
........................................................................................... servetėlių rutuliukų.
2 SAVAITĖ
• Šiltos ir šaltos spalvos • Šiltos ir šaltos spalvos

• Raidė T • Raidė T
• Skaitmuo 2 • Skaitmuo 2
• Obuolys • Obuolys
RUGSĖJO 8-OJI. OBUOLIŲ NAUDA

NAMINIŲ SAUSAINIŲ DIENA
Obuoliai – visiems gerai žinomas vaisius. Vitaminų juo-
Saldu, švelnu, maloniai trapu – naminiai sausainėliai se nedaug, bet vaisiai labai vertingi, nes
tiesiog puiki dingstis trumpai pertraukėlei. Tuo labiau, – valgant daugiau obuolių organizmas greičiau įveikia
kad saldumynai turi keistą savybę – jie kažkaip nepaste- alergiją nuo antibiotikų;
bimai pritraukia žmones. Ypač, jei jau pasiruošėte puo- – obuoliuose yra daug geležies;
delį kavos, arbatos ar šilto pieno. – obuoliai neleidžia atsirasti dantų ėduoniui;
Šiandien tiesiog privaloma išsikepti (ar paragauti kieno – obuolių sėklose yra daug jodo: jei suvalgysi 5–6 obuo-
nors kito iškeptą) bent vieną mažutėlį naminį sausainiu- lio sėklas, organizmas šio mikroelemento gaus tiek, kiek
ką! Skanaus! jam reikia per parą.
Rekomenduojama per dieną suvalgyti 2–3 obuolius
arba išgerti pusę litro natūralių obuolių sulčių. Vakare
suvalgytas obuolys nuramina, o ryte sužadina apetitą.
3 savaitė Gandro lizde 29
3 2
1 4

• remdamasis auklėtojo pateikta vaizdine trikampis, viršus, apačia, sunkus, lengvas; plunksna, liz-
medžiaga, skirs 3–4 išskrendančius žiemoti das, sparnas, gandralizdis, bulviakasis.
paukščius, žinos, kodėl dauguma paukščių
nežiemoja Lietuvoje; REIKĖS:
• atlikdamas praktines užduotis, suvoks daiktų • plunksnų, po 1 pipetę vaikui, po indelį su
erdvinę padėtį (aukštai – žemai) ir svorį (sunkus – vandeniu ir didinamąjį stiklą vaikų porai ar
lengvas), gebės palyginti daiktų svorį (lengvesnis, grupelei; žąsies, gulbės, kregždės, pempės, 4–6
sunkesnis); gandro paveikslėlių ar nuotraukų (pirmą dieną);
• remdamasis asmenine patirtimi, gebės įvardyti • po 5 trikampius kiekvienai vaikų porai paukšteliui
kito žmogaus jausmus (baimę), mokysis parodyti daryti (antrą dieną);
užuojautą, paguosti; • lėkštelinių svarstyklių, 4 kibirėlių, bulvių ir
• gebės išklausyti pasakojamą sakmę, aktyviai obuolių (perpus mažiau nei grupėje vaikų)
dalyvaus ją aptariant. (ketvirtą dieną).
�� KALENDORIAUS LAPELIus žr. 38 p.

...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
30 GAndRO lizdE
RYTO RATAS. Vaikai ratu siunčia plunksną. Paduo- JUDESYS. Gandro mėgdžiojimas su judesiais (žr. kt.
dami draugui sako „prašau“, paimdami padėkoja. p.).
Kurią nors akimirką pedagogas pasako „stop“. Vai- Vaikų dėmesys atkreipiamas į pažymėtąją plaka-
kas, kuris tuo metu laiko plunksną, turi visiems to dalį. Kaip OPA ir PA atsidūrė gandro lizde? Jei
pasakyti ką nors malonaus, palinkėti geros dienos. vaikai nepastebi, parodomos virvinės kopėčios. Pa-
Plunksna vėl siunčiama ratu, kol 3–5 vaikai pasako klausiama, kaip vaikams atrodo, ar smagu Kiškiui
linkėjimus. ir Vėžliui tame lizde? Išklausomi atsakymai. Tada
Kurioje nors grupės (klasės) vietoje – ant sienos, paprašoma atsiversti PK 18 p. ir palyginti, kas ten
spintų, langų ar kitur – pakabinami žiemoti išskren- kitaip (PA atsigrįžęs, iš baimės užsidengęs akis;
dančių paukščių paveikslėliai ar nuotraukos, tarp jų lizde yra gandro plunksna). Taigi Vėžlys bijo. Aiš-
turi būti žąsis, gulbė, kregždė, pempė ir 4–6 gandrai kinamasi, ko gali bijoti PA. (Greičiausiai aukščio.)
(įvairiomis pozomis). Kokio aukščio bijotų vaikai? Aptariama, kad žmo-
Pakabinamas naujas plakatas. Įrėminama plaka- nių būna skirtingų: vieni bijo užlipti ir ant kėdutės,
to 1 dalis. Vaikų paklausiama, kur yra OPA ir PA? kitiems nebaisu ir medžio viršūnėje. Ar kurie nors
(Abu veikėjai yra medyje, lizde.) Kas paprastai gy- dėl to geresni (blogesni)? Ką reikėtų pasakyti PA,
vena lizduose? Jiems atsakius, kad paukščiai, pa- kad nusiramintų? Kodėl PA lipo į lizdą, nors ir bijojo
klausiama, kuris iš grupėje matomų paukščių galė- aukščio? (Lipo paskui draugą!) Gera proga pakalbėti
tų gyventi šiame didžiuliame lizde? Vaikai supras, apie savą nuomonę. Ar dera visada elgtis taip, kaip
kad paukštis turėtų būti didelis. Jeigu jie iš karto daro draugai?
neįvardija gandro, aiškinamasi, kodėl šis lizdas ne Kas dar, be PA ir OPA, yra lizde? (Plunksna.) Ap-
žąsies ar gulbės. (Jos suka lizdus ant vandens, ne tariama gandro išvaizda PK 19 p. Išsiaiškinama, ką
medžiuose.) Kai sutariama, jog tai yra gandro liz- vaikai jau žino apie gandrus, ką norėtų sužinoti. Pa-
das – gandralizdis, paklausiama, kodėl gandrų kla- prašoma atlikti UB 15 lapą.
sėje (grupėje) yra daugiau negu kitų paukščių? Pa- Užmenama mįslė: Kas vandeny neskęsta, ko per
pasakojama, kad gandrai, prieš išlėkdami į pietus, stogą nepermesi? Mažai tikėtina, kad vaikai įvardys
susirenka į didelius būrius, tai yra būriuojasi. Jie plunksną. Jiems pasiūloma atlikti keletą bandymų
paprastai išskrenda rugpjūčio 23 dieną, taigi, šiuo su plunksnomis.
metu gandrų lizdai jau tušti.
1. 2–5 vaikai atsistoja grupės (klasės) priekyje. savo turimų plunksnų pipetėmis turi užlašinti po
Visi gauna po vienodą plunksną. Paaiškinama, kad 2–3 lašelius vandens. Vanduo į plunksnas nesusi-
kiekvienam reikės pasiekti kitą klasės galą, tačiau geria, nuteka. Paaiškinama, kad ši plunksnų savybė
paeiti į priekį galima tik iki tos vietos, kur nukris paukščiams labai svarbi – jie gali skristi per lietų.
jo mesta plunksna. Laimi tas, kuris greičiausiai Tada plunksnos apžiūrimos per didinamąjį stiklą.
pasiekia sutartą vietą. (Vaikai meta iš visų jėgų, o Pamatomi labai tankiai susispaudę plaukeliai. To-
plunksna tada krenta visai arti. Jie turi susiprasti, kios plunksnos nepraleidžia drėgmės, oro ir saugo
kad plunksną reikia mesti švelniai.) paukščius nuo šalčio.
2. Kiekvienas grupės narys pabando permesti
plunksną per savo grupės stalą (iš kelinto bandymo Meninė užduotis. Viena plunksnos pusė nudažoma
tai pavyko?). Mesti bus lengviau, jei prie plunksnos guašu ir atspaudžiama ant popieriaus uždėjus ser-
smaigalio prilipdysime plastilino gabalėlį. vetėlę. Tegul kiekvienas pasidaro po 2–3 plunksnos
3. „Kas nukris greičiau“. Dirbama poroje. atspaudus, jų reikės rytoj.
Vienas vaikas užsilipa ant kėdutės (gimnastikos
suolelio), pasiėmęs 2 daiktus. Vienas iš jų turi būti NUMATOMA INDIVIDUALI UGDOMOJI VEIKLA
plunksna. Antras gali būti pieštukas, trintukas, (ugdymo individualizavimas pagal vaiko poreikius,
drožtukas, lego kaladėlė ir kt. Antrasis stebi, kuris gebėjimus ir kitus ypatumus).
daiktas, paleidus abu kartu, nukris pirmiau. Paskui ...........................................................................................
vaikai pasikeičia vietomis. Turėtų pagalvoti, kodėl
...........................................................................................
plunksna visada nukrenta vėliau. (Lengva, jos for-
ma tinkama laikytis, sklęsti ore.) Galima leisti po- ...........................................................................................
rai atlikti tą patį bandymą su plunksna ir panašaus ...........................................................................................
dydžio popieriaus skiaute. Padaroma išvada, kad
...........................................................................................
popieriaus skiautės ir plunksnos savybės panašios.
Bandymas apibendrinamas pasakant, jog daiktai ...........................................................................................
buvo metami iš viršaus į apačią. ...........................................................................................
Galima paieškoti ir įvardyti viršuje (virš vaikų gal- ...........................................................................................
vų) ir apačioje (ant grindų ar arti jų) esančius daiktus.
...........................................................................................
Kad vaikai geriau įtvirtintų sąvokas „viršus“ ir
„apačia“, galima duoti atlikti O-O-OPA! 7 lapą. ...........................................................................................
Paukščių pavadinimus tegul klijuoja tik mokantieji ...........................................................................................
skaityti.
...........................................................................................
4 (bandymas). Vaikai susėda grupelėmis.
Ant stalų padėti indeliai su vandeniu. Visi vaikai ant ...........................................................................................
•••
Gandre gandre ga ga ga – sakydami ga ga ga, tris kartus suploja

Tavo pati ragana, – iškelia rankas, pagniaužo pirštus
Išvažiavo žagarų, – rankos už nugaros, bėga vietoje
Parvažiavo be nagų. – susikabina rankomis ir mojuoja pirmyn atgal

Gandre gandrininke,
Pelkių šeimininke, – eina ratu aukštai keldami kojas, kaip gandrai
Kada vesi pačią?
Kada kviesi svečią? – sukasi po du susikibę už parankių
Kur svečius sodinsi? – tupia stoja, tupia stoja
Kuo gi juos vaišinsi? – glosto pilvukus
32 GAndRO lizdE
RYTO RATAS. Vaikai suskirstomi poromis. Kie- JUDESYS. Salėje ant grindų sugulama trikampiais.
kviena pora ant stalo randa po 5 įvairius trikampius. Suskaičiuojama, kiek trikampių susidarė, kuris di-
Iš jų ji turi sudėlioti, o paskui ant popieriaus sukli- džiausias, mažiausias, taisyklingiausias. Gimnasti-
juoti paukštelį. Kai šią užduotį atlieka, nešasi savo kos suoleliai sustatomi trikampiu. Vaikai juos turi
paukštelį į ratą ir sveikinasi: „Labas rytas. Mūsų apeiti, pereiti per juos, šokuoti aplink juos, per-
paukštelis linki jums geros dienos“ ir pan. Paukšte- šliaužti juos. Trikampius galima sudėlioti iš visokių
liai aptariami, patikrinama, ar visi turi sparnus. salėje turimų priemonių, tada juos apibėgti.
Plakate ieškoma paukščių (gandras, išskrendan- Vaikai suskirstomi po 3. Kiekvienos trijulės pa-
tys žiemoti paukščiai). Įrėminama plakato 2 dalis. prašoma susėsti taip, kad sudarytų trikampį, ir ri-
Atkreipiamas dėmesys į išskrendančius paukščius. denti kamuolį vienas kitam. Baigę veiklą visi vaikai
Kokią figūrą jie primena? Jei reikia, galima pridėti gali pamėginti sudaryti vieną didelį trikampį.
liniuotę ar pieštuką, kad susidarytų trikampis. Su- Atliekamos UB 17 lapo užduotys.
skaičiuojami kampai. Išsiaiškinama, kodėl ši figūra Vaikų paprašoma apsidairyti grupėje (klasėje) ir
vadinama trikampiu. Prisimenama, kad ir paukšte- įvardyti, kokius paukščių paveikslėlius mato. (Pa-
liai buvo klijuojami iš trikampių. veikslėliai jau buvo pakabinti ir vakar.) Jie pastebės,
PK 20 p. ieškoma skirtumų (danguje į priešingą nei kad sumažėjo gandrų – liko tik 3. Kodėl? Gal išskri-
paukščiai pusę skrenda lėktuvas, keliu bėga Kiškis, do į šiltuosius kraštus. Pasikalbama, kodėl paukš-
Vėžlys stovi netoli gandro ir mojuoja). Įvardijamos PK čiai rudenį turi išskristi.
21 p. esančios figūros. Čia netinka kvadratas. Išsiaiš- Perskaitomas B. Lenktytės eilėraštis „Rudenėja“
kinama, kodėl jis netinka. Kodėl šiame puslapyje yra (žr. kt. p.). Paklausiama, kokia gandrų išskridimo
skaitmuo 3? priežastis nurodoma eilėraštyje?
Atliekamos UB 16 lapo užduotys. Dirbantieji DM priedų 4 p. yra paveikslėlių istorija apie pa-
greičiau, 2 užduoties trikampius (kai apvedžios) turi mestą plunksną. Vaikai turi sukurti ir nupiešti
užbrūkšniuoti skirtingomis kryptimis. Lėčiau dir- trūkstamus pasakojimo epizodus. Kas nori, šią isto-
bantys vaikai tegul apvedžioja bent 3 trikampius, riją gali suvaidinti.
nes šiandien susipažįstama su skaitmeniu 3. Vaikams pasiūloma pasiimti vakar darytus
Vaikų paprašoma rasti trikampių grupės (klasės) plunksnų atspaudus, apsikirpti juos ir vėl sueiti į tas
aplinkoje, iš turimų priemonių kuo daugiau jų sudėti. pačias poras kaip ryte, kai drauge klijavo paukšte-
lius. Tegul savo plunksnomis papuošia paukštelį – ...........................................................................................

priklijuoja jas prie uodegos. Sparnus gali puošti at- ...........................................................................................
plėštomis popieriaus skiautelėmis (geriau priklijuoti ...........................................................................................
tik kraštelį, kad būtų lyg pasišiaušusios).
...........................................................................................
NUMATOMA INDIVIDUALI UGDOMOJI VEIKLA ...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
........................................................................................... •••
...........................................................................................
Birutė Lenktytė-Masiliauskienė
...........................................................................................
RUDENĖJA
...........................................................................................
........................................................................................... Rudenėja... Gerai, negerai –
Į pulkus ėmė rinktis gandrai.
........................................................................................... Gandras tėtis ir gandras sūnus
........................................................................................... Kleketuoja, mankština sparnus.
...........................................................................................
Tiesia kaklą gandrienė mama,
........................................................................................... Kad į dangų pakiltų pirma,
........................................................................................... Dar apžvelgtų gimtąsias lankas
Ir paliktų šį kraštą... kol kas...
...........................................................................................
........................................................................................... Reikia skrist paskui saulę, toli.
........................................................................................... Kas ten laukia, žinot negali.
Bet gimtinėj jau naktys šaltėja.
........................................................................................... Metas skristi... Tikrai –
........................................................................................... rudenėja...
...........................................................................................
........................................................................................... Birutė Lenktytė-Masiliauskienė. Saulės zuikučiai.
K.: Tabula rasa, 2006
...........................................................................................
34 GAndRO lizdE
RYTO RATAS. Vaikų paprašoma sustoti ratu. Pedago- PK 23 p. suskaičiuojamos visos V. Atlikdami šio
gas, laikydamas storesnių siūlų kamuolį, turi apsi- puslapio užduotį, iš pradžių vaikai turi įvardyti vi-
vynioti siūlą aplink pirštą (atkreipti vaikų dėmesį, sas spalvas, kurios tiktų klevo lapui. Paskui ieškoma
kaip tai reikia padaryti), pasisveikindamas pasaky- spalvos, kuri pavadinime turėtų garsą V ir tiktų kle-
ti kurio nors vaiko vardą, pvz., „Labas, Gintai“, ir vo lapui (violetinė netiks; tiks gelsva, rusva).
mesti jam siūlų kamuolį, bet siūlo galo nepaleisti. Vaikams pasiūloma pasigaminti po tokį patį voką,
Vaikas, pagavęs kamuolį, taip pat siūlu turi apsivy- kokį gavo voras Vilis (DM priedų 5 p.). Atlikę UB
nioti pirštą ir pasisveikinęs su kuriuo kitu vaiku (tik 18 lapo užduotis, vaikai gali išsikirpti tuos paveiks-
ne šalia stovinčiu) mesti kamuolį jam. Kai visi vaikai lėlius, šalia kurių parašė V, ir susidėti į pasidarytą
pasisveikina, siūlai atsargiai numaunami nuo pirš- voką. Jei jo nedarė, UB 18 lapo su paveikslėliais te-
tukų ir voratinklis padedamas ant grindų. Vaikai gul nekarpo.
įvardija, kad gavome voratinklį. Kas iš tiesų neria Ant pasidarytų vokų paprašoma nupiešti didelę
voratinklius? gražią raidę V ir ją papuošti.
Perskaitoma lietuvių sakmė „Kodėl voras su kupra“ Sąvokoms „viršus“ ir „apačia“ pakartoti atliekama
(žr. kt. p.). Pasiaiškinama, kad geriau ne apkalbėti ki- UB 19 lapo užduotis.
tus, o stengtis pasakyti apie kiekvieną ką nors gero. Mokomasi dainelės „Voro kuprinė“ (CD 10 take-
Vaikų paprašoma apžiūrėti plakatą ir nuspręsti, lis), žr. kt. p.
ką pažymėti rėmeliais. Įrėminama plakato 3 dalis.
Vaizdas plakate palyginamas su esančiuoju PK NUMATOMA INDIVIDUALI UGDOMOJI VeIKLA
22 p. Skirtumai: ant medžio mažiau lapų, voras pa- (ugdymo individualizavimas pagal vaiko poreikius,
sisukęs šonu. Dar kartą atidžiai apžiūrimas šis pa- gebėjimus ir kitus ypatumus).
veikslėlis. Vaikų paprašoma pasakyti žodžius, ku- ...........................................................................................
riuose yra garsas v (voras, voratinklis, klevas, pieva...).
...........................................................................................
Ieškoma žodžių, turinčių garsą v, aplinkoje, pas-
kui varduose. Aptariama raidės V forma. Raidė su- ...........................................................................................
dedama iš vaikų turimų priemonių. Atkreipiamas ...........................................................................................
dėmesys, kad V panaši į žiemoti skrendančių paukš-
...........................................................................................
čių trikampį.
...........................................................................................
...........................................................................................
•••
...........................................................................................
........................................................................................... VORO KUPRINĖ
Muzika A. Mališauskienės
...........................................................................................
Žodžiai R. Girkontaitės
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
2. Kur su nešuliu sunkiuoju
...........................................................................................
Voras tyliai apsistoja,
........................................................................................... Ten pakimba musėms pinklės –
........................................................................................... Plonas plonas voro tinklas.
........................................................................................... Priedainis
........................................................................................... Lia-lia-lia...
...........................................................................................
3. Lieka jis ilgam kabėti.
........................................................................................... Nesunku dabar atspėti:
Didelėj kuprinėj guli
••• Daug gijelių – voro siūlų.
Lietuvių sakmė Priedainis

KODĖL VORAS SU KUPRA Lia-lia-lia...
Kitą kartą ganydami piemenys valgė duoną ir pritrupino Sveika, dainele. Sudarė A. Darafėjienė.
duonos trupinėlių. Voras surinko tuos trupinėlius ir nunešė Š.: Šiaurės Lietuva, 1999
parodyti Perkūnui, kaip piemenys mėto duoną, kad juos
nubaustų. Jau Perkūnas būtų ir paklausęs voro, tik kur buvus,
kur nebuvus atbėgo skruzdėlė ir ėmė prašyti Perkūno, kad
nebaustų piemenėlių, nes jiems netyčia tie trupinėliai nukrito.
Perkūnas labai supyko ant voro, kam jis neteisybę pasakė,
ir jam taip smarkiai kumštelėjo per nugarą, kad net kupra
iššoko, ir voras iš debesų ant žemės nukrito.
Kaip atsirado žemė. Lietuvių etiologinės sakmės.

Sudarė N. Vėlius. V.: Vaga, 1986
36 GAndRO lizdE
RYTO RATAS. Vaikų paprašoma sustoti ratu ir paei- sunkiausio iki lengviausio (sunkiausi – sunkvežimis,
liui sveikinti draugą iš dešinės: „Šiandien tau atne- traktorius, lengviausi – klevo lapai).
šiau dovanų gėlę.“ Jei pasakytas daiktas lengvas, PK 24 p. ieškoma skirtumų: atsiranda dangaus
vaikas, kuris jį „gavo“, lieka stovėti ir padėkojęs pats atspindys su debesėliu upėje, didelis akmuo, 3 bul-
„dovanoja“ jau kitą daiktą draugui iš dešinės. Jei vių maišai. Paklausiama, tarp kurių ką tik išvardy-
dovanojamas daiktas sunkus, „gavęs“ jį vaikas turi tų daiktų būtų šie naujieji daiktai? Atlikdami PK
padėkoti, atsitūpti ir taip pat „padovanoti“ draugui 25 p. užduotį, daiktus vaikai turi vardyti atvirkš-
iš dešinės kitą daiktą. Svarbu prieš žaidžiant sutarti, čiai – nuo lengviausio iki sunkiausio. Paskui spren-
kad bus „dovanojami“ tik lengvi arba labai sunkūs džiama, kurių daiktų jie patys pakelti negalėtų. Ko
daiktai (kuprinė gali būti ir lengva, ir sunki, tad jos negalėtų pakelti net tėtis?
nereikėtų dovanoti). Grįžtama prie bendro plakato. Paklausiama, ką
Grįžę į savo vietas vaikai turi apsidairyti po patal- čia veikia žmonės? Turėtų būti įvardytas „bulviaka-
pą ir pamėginti įvardyti matomus (berniukai) sunkius sis“. Aptariami kiti rudenį dirbami darbai (apie 2–4).
daiktus ir (mergaitės) lengvus daiktus. Kurių daiktų Žinioms įtvirtinti galima atlikti O-O-OPA! 8 lapo
yra daugiau? Vardijamų daiktų bus labai daug, todėl užduotį. Jei yra laiko, vaikams pasiūloma išsikirpti
šiai veiklai reikia numatyti konkretų laiką (1–2 min.). rudens darbus, juos suklijuoti ant atskiro lapo ir pa-
Sudaromos poros. Kiekvienas vaikas pasiren- veikslėlius nuspalvinti.
ka vieną grupėje esantį daiktą, kurį jis gali pakelti.
Tuos daiktus atsinešę prie savo stalo, juodu (nepa- JUDESYS. Vaikams pasakomas skaitmuo (2, 3, 4), ir
kiloję abiejų daiktų) turi nuspręsti, kuris sunkesnis. jie po tiek turi susiburti į grupeles. Kuriems nepa-
Paskui spėjimas patikrinamas pakilojant abu daik- vyksta sudaryti grupelės, tegul atsitupia. Galima
tus. Jei jie labai panašaus svorio, nešami auklėto- keletą kartų skelbti vis tą patį skaitmenį, bet grupe-
jai(-ui) ir pasveriami svarstyklėmis. les turi sudaryti vis kiti vaikai.
Atliekama UB 20 lapo užduotis. Prieš atliekant Estafetė – bulvių ir obuolių nešimas. Užduotis –
Vėžlio užduotį, būtina susitarti, kaip žymėti len- kuo greičiau ištiestoje rankoje po vieną pernešti
gviausią ir sunkiausią daiktą lape. bulves ir obuolius iš vieno kibirėlio į kitą, esantį ki-
Įrėminama plakato 4 dalis. Vaikai turi pamėgin- tame salės gale. Estafetė baigiama, kai visos bulvės
ti išvardyti įrėmintoje dalyje matomus daiktus nuo ir obuoliai „pakeičia“ kibirėlius.
va r da s
vardas 3 savaitės 4 diena 37
...........................................................................................
obuoliai tuščias ...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
stoja į tuščias bulvės paima 1 ...........................................................................................
galą bulvę
deda ...........................................................................................
Grįžę į grupę, vaikai turi atlikti UB 21 lapo už- •••

duotis.
IDĖJA PENKTADIENIUI. Susikaupimo užduotis (CD
NUMATOMA INDIVIDUALI UGDOMOJI VEIKLA 11 takelis). Pasiklausoma A. Matučio eilėraščio
(ugdymo individualizavimas pagal vaiko poreikius, „Bulviakasis“ (CD 12 takelis).
........................................................................................... Anzelmas Matutis
Bulviakasis
...........................................................................................
........................................................................................... Ūžia, burba
........................................................................................... Mašina –
Kasa bulves
........................................................................................... Tekina:
........................................................................................... Tartum milžinė
Kasėja
........................................................................................... Bulves už savęs
........................................................................................... Pasėja:
Trinkt patrinkt!
...........................................................................................
Trinkt patrinkt!
........................................................................................... Kas tik gyvas,
........................................................................................... Bėkit rinkt!
........................................................................................... O aplink...
........................................................................................... Žmonių pulkai –
Ir tėveliai,
...........................................................................................
Ir vaikai:
........................................................................................... Tai bus blynų!
........................................................................................... Tai bus blynų!
Ir bulvinių...
........................................................................................... Cepelinų!
...........................................................................................
Anzelmas Matutis. Milžinų šaukštas. K.: Šviesa, 1982
...........................................................................................
........................................................................................... • Sukurti imitacinius judesius kiekvienoms dviem
........................................................................................... eilėraščio eilutėms;
........................................................................................... • išeiti į gamtą ir išsikepti lauže bulvių (galima
perpjauti bulvę pusiau, truputį išskobti, įdėti
...........................................................................................
pjaustytų lašinukų, puseles suvožti ir suvynioti į
........................................................................................... foliją);
........................................................................................... • galima daryti bulvinius žmogeliukus (žr. 129 p.).
3 SAVAITĖ
• Išskrendantys paukščiai • Išskrendantys paukščiai

• Rudens darbai • Rudens darbai
• Vorai ir voratinkliai • Vorai ir voratinkliai
• Trikampis, skaitmuo 3 • Trikampis, skaitmuo 3
• Raidė V • Raidė V
KELETAS ĮDOMIŲ FAKTŲ APIE VORUS BULVIŲ SPURGOS

– Šilkiniai vorų tinklai puikiai žinomi dėl stiprumo. Šilkas REIKĖS: 3 vidutinio dydžio bulvių,
toks stiprus, kad akimirksniu galėtų sustabdyti ore lėktu- 2 kiaušinių,
vą. Pilotai turėtų džiaugtis, kad lėktuvai neįtraukti į vorų 0,5 puodelio miltų,
valgiaraštį. 0,5 šaukštelio druskos.
– Vorų jaunikliai nematomi. Mažyčiai voriukai – lengvas Nuskuskite bulves, paprašykite vaikų jas sutarkuoti.
grobis kitiems vabzdžiams. Laimė, vorai gimsta kone Nusunkite susidariusį skystį. Paskui vaikams patiks įmušti
bespalviai, todėl yra beveik nematomi ore. kiaušinius į dubenį ir šakute ar plaktuvu išplakti.
– Iš didžiausio voratinklio net Sabonis nesugebėtų paspruk- Supilkite kiaušinius į bulvių masę, suberkite miltus, druską.
ti. Kai kurie atogrąžų vorai pina tinklus, didesnius nei 5 Tegul vaikai gerai išmaišo masę.
metrų skersmens. Suvoliokite spurgas.
Į keptuvę įpilkite aliejaus ir kepkite spurgas, kol pasidarys
Iš interneto
auksinės rudos spalvos.
Spurgoms pagaminti reikės 10–15 minučių.
501 būdas atitraukti vaiką nuo kompiuterio ar televizoriaus ekrano.
V.: Trys nykštukai, 2013
4 savaitė Po kopūsto lapu 39
4 3
1 2

• gebės apibūdinti stebimus sraigę ir slieką, spiralė, vitaminai, sveikas (nesveikas) maistas;
palyginti juos, įvardyti 1–3 faktus apie jų kiautas, slieko balnelis, dirvožemis, sultys.
gyvenimo būdą;
REIKĖS:
• remdamasis asmenine patirtimi, gebės įvardyti,
kurie Priešmokyklinuko knygoje pavaizduoti
• baltagūžio, raudongūžio, briuselinio, žiedinio
kopūstų ir agurko; po 1–2 tikras sraiges
maisto produktai stiprina sveikatą ir kurie
stiklainyje kiekvienai grupelei; didinamųjų stiklų;
sveikatai kenkia;
po kopūsto atspaudą vaikui (pirmą dieną);
• stengsis kuo tiksliau suimituoti sraigės ir slieko • po 1–2 sliekus stiklainyje su žeme kiekvienai
judėjimą: mokės susiriesti, šliaužti tiek tiesia
grupelei, vienkartinių lėkščių, po 1 didinamąjį
linija, tiek aplenkdamas kliūtis; stiklą grupelei (antrą dieną);
• aktyviai dalyvaus kuriant vaidinimą apie • popieriaus juostelių (4 cm pločio) kiekvienam
daržoves, gebės atkurti veikėjų žodžius, stengsis vaikui raidei L daryti; tikrų daržovių – morkos,
juos pasakyti tinkama intonacija. svogūno, bulvės ir burokėlio; po 1 vienkartinę
�� lėkštę grupelei (trečią dieną);
...........................................................................................
• po 4 vienkartines (sunumeruotas nuo 1 iki 4)
permatomas stiklinėles grupelei; po šiaudelį
........................................................................................... vaikui; morkų, obuolių ir kokių nors oranžinių
........................................................................................... (apelsinų, persikų, multivitaminų ir pan.) sulčių
........................................................................................... (ketvirtą dieną).
KALENDORIAUS LAPELIuS žr. 48 p.

40 PO kOPūsTO lAPu
RYTO RATAS. Vaikai stovi ratu ir mokosi skaičiuotės: pamėginti įvardyti visas daržoves. Taip išsiaiškina-
ma, kad visos jos yra kopūstai, išskyrus agurką. Va-
Sraige raige, iškišk ragą, dinasi, agurkas netinka.
duosiu duonos ir pyrago. Nuo padėklo paimamas baltagūžis kopūstas. Ap-
tariama jo išvaizda (galva). Tokie kopūstai užauga
Vienas vaikas ar auklėtoja(-as) pradeda skaičiuo- rudenį darže. Vaikams pasiūloma pasimokyti dai-
tę ir, tardamas pirmą skiemenį, pasisuka į kairėje nelės „Darželyje užaugo“ (CD 13 takelis), žr. 129 p.
esantį vaiką ir abu dešinės rankos delnais susimuša. Sudainavus paklausiama, ką graužė kirminas?
Tas vaikas sukasi į draugą, stovintį iš kairės, jie su- (Lapus.) O kur yra kopūsto lapai, jei matome tik gal-
simuša dešiniais delniukais ir t. t. Visą tą laiką skan- vą? Kopūstas dar kartą apžiūrimas. Paaiškėja, kad
duojama skaičiuotė. Vaikas, su kuriuo paskutiniu lapai kietai susisukę į galvą. Kiekvienam vaikui ar jų
susimušama delniukais, kai baigiama skaičiuotė, porai duodama pačiupinėti po kopūsto lapą (reikėtų
pasveikinamas visos grupės, pvz., „Labas rytas, Ki- atskirti nuo galvos čia pat arba prieš pat užsiėmimą,
prai!“ Jis tupia rato viduryje. Skaičiuotė kartojama kad lapai nesuvystų ir nesuminkštėtų). Apžiūrėję
dar 2 kartus, kol rate sutupia 3 „sraigės“. lapus vaikai supras, kad lankstomi jie lūžta. Pasitei-
Tuomet visi vaikai eina sėstis, o „sraigės“ padeda raujama, ar vaikai yra valgę kopūsto lapų? Kalbėda-
auklėtojai(-ui) atidengti grupės priekyje esantį pa- miesi jie turėtų paminėti balandėlius. Tada paklau-
dėklą. siama, kaip mamos įvynioja įdarą į kopūsto lapą, jei
jis lūžta lenkiamas?
TYRIMAS. Ant padėklo yra 1 baltagūžis, 1 raudon- Užvirinamas virdulys ir karštu vandeniu užpilami
gūžis, keli briuseliniai kopūstai, žiedinis kopūstas ir 2 žali kopūsto lapai. Indas su lapais paliekamas pa-
agurkas. stovėti apie 10 min.
Vaikai turi atidžiai apžiūrėti visas daržoves. Pa- Tuo metu kopūsto galva perpjaunama per pusę.
klausiama, kas, jų nuomone, ant šio padėklo netin- Apžiūrimas kopūsto vidus. Vaikai pamato kotą ir
ka. Vaikai įvardys agurką arba pagal spalvą netin- tankiai susisukusius lapus.
kantį raudongūžį kopūstą. Prašoma motyvuoti tokį Viena kopūsto galvos pusė ištepama guašu ir at-
pasirinkimą. Vaikams galima padėti ir paprašyti jų spaudžiama ant lapo. Padaromi 2–3 atspaudai. Tada
kiekvienam vaikui padalijami iš vakaro padaryti NUMATOMA INDIVIDUALI UGDOMOJI VEIKLA

kopūstų atspaudai. Aptariama, kodėl atspauduose (ugdymo individualizavimas pagal vaiko poreikius,
yra baltų vietų, ką vaikai įsivaizduoja žiūrėdami į gebėjimus ir kitus ypatumus).
atspaudus. (Kopūstų atspaudus gali darytis ir patys ...........................................................................................
vaikai, bet tada perpjaunama ne baltagūžio kopūs-
...........................................................................................
to galva, o briuselinių kopūstų galvutės, ir įvairiose
popieriaus lapo vietose vaikai tegul atsispaudžia po ...........................................................................................
3–4 atspaudėlius.) ...........................................................................................
Lapai su atspaudais kuriam laikui padedami į šalį.
...........................................................................................
Nuo karštu vandeniu užpiltų kopūsto lapų nupila-
mas vanduo, palaukiama, kol lapai pravės. Vaikai ...........................................................................................
pastebės, jog kiek pasikeitė lapų spalva. 1–2 vaikai ...........................................................................................
pakviečiami lapų paliesti, atidžiau apžiūrėti. Jie ...........................................................................................
dabar lengvai lankstosi, į juos būtų galima ką nors
...........................................................................................
įvynioti. Lapus net galima sugniaužti į kumštelį. Pa-
daroma išvada: kopūsto lapai nuo karšto vandens ...........................................................................................
tapo lankstūs. ...........................................................................................
Įrėminama plakato 1 dalis. Paklausiama, kas yra
...........................................................................................
po kopūstu? Vaikai turėtų atpažinti sraiges. Papra-
šoma atsiversti PK 26 p. ir palyginti šį puslapį su pla- ...........................................................................................
kato dalimi. Čia vietoj sraigių randama įvairių dar- ...........................................................................................
žo gyventojų. Tie patys gyvūnėliai yra ir PK 27 p. ...........................................................................................
Atliekama lyginimo užduotis puslapio apačioje.
...........................................................................................
...........................................................................................
KLAUSYMAS. Perskaitoma L. Gutausko pasaka
„Sraigė“ (žr. 130 p.). Vaikai turi suprasti, kodėl srai- ...........................................................................................
gė visada nešiojasi namelį. Galima aptarti ir šarkos ...........................................................................................
žodžius „...prašyčiau daugiau savo daiktų nemėtyti“. ...........................................................................................
Jei būtų laiko, puiku būtų šią istoriją suvaidinti.
Kiekvienai vaikų grupelei padedama po ...........................................................................................
stiklainį su sraige (ar keliomis sraigėmis). Vaikams ...........................................................................................
pasiūloma apžiūrėti sraigės namelį – kiautą, suskai- ...........................................................................................
čiuoti vijas, nustatyti, kuri sraigė seniausia. Paste-
bima, kad, sraigei prašliaužus, lieka gleivių takas. •••
Paaiškinama, jog sraigėms labai reikalinga drėgmė.
Jei vaikai itin domėsis, apie sraiges reikia pateikti KODĖL SRAIGĖS ANT NUGAROS
daugiau informacijos (žr. dešinėje). NEŠIOJASI NAMUKUS?
Dar kartą aptariama sraigės kiauto forma. Įvar-
dijama sąvoka „spiralė“. Atliekamos UB 22 lapo už- Sraigėms labai praktiška namukus nešiotis ant nugaros.
Pirma, pastebėjusios priešą jos gali tuojau pat nuo jo
duotys. pasislėpti. Antra, šie gyvūnėliai labai mėgsta drėgmę, todėl
be namuko jie greitai išdžiūtų. Jeigu aplinkoje pasidaro per
Meninė užduotis. Grįžtama prie kopūsto atspaudų. sausa, sraigės sulenda vidun ir užlipdo landą gleivėmis, šios
Vaikams pasiūloma flomasteriu ar vaškine kreidele džiūdamos sukietėja. Atsiradus pakankamai drėgmės, gleivių
ant atspaudo nupiešti spiralę. Iš spalvoto popieriaus kamštis suminkštėja, ir sraigė gali išlįsti. Sraigės, kurios
neturi namukų, vadinamos šliužais. Šiems gyviams namukų
(laikraščio, žurnalo) išplėšomas sraigės kūnas ir pri-
nereikia, nes juos nuo išdžiūvimo saugo stora oda.
klijuojamas po „nameliu“. Fonas gali būti klijuojamas
(žolytė), atspauduojamas, paprastai nuspalvinamas. 555 įdomiausi vaikų klausimai. K.: Jotema, 2011
42 PO kOPūsTO lAPu
pagaliukų, pieštukų ir „piešiamas“ vienų kitiems ant

RYTO RATAS. Vaikai, sustoję ratu, tegul išsitrau- nugarų (kiek ketvertų aš tau nupiešiau? Kokį skai-
kia po kortelę su sraige arba slieku (DM priedų 6 p.). tmenį nupiešiau?).
Turi sustoti į poras „sraigė ir sliekas“, pasisveikinti, Sutariama, kad auklėtojai(-ui) suplojus 4 kartus,
palinkėti geros dienos ir sėstis į vietas. visi atsistos (atsitūps, pašoks ir pan.). Plojama ir po
Vaikų paprašoma plakate rasti vietą, kurioje yra 2, 3, 5 kartus. Paskutinįkart suplojama 4 kartus. At-
jų turimų gyvūnų. Kadangi apie sraiges jau kalbėta likę klausymo užduotį vaikai turi sustoti po 4 (bet
vakar, pažymima plakato 2 dalis su sliekais. Paklau- ne taip, kaip sėdi grupelėse).
siama, kur sliekai gyvena? (Žemėje, kartais išlenda į Atliekamos UB 23 lapo užduotys (spalvinant
paviršių.) Sliekai suskaičiuojami. Įrėminta plakato 2 sliekus, jei niekas nepastebėjo, reikėtų atkreipti dė-
dalis palyginama su PK 28 p. piešiniu. Ten yra Vėž- mesį į dar vieną slieką puslapio apačioje. Taigi be
lys, tyrinėjantis sliekus, nėra daržovių. urvelio lieka 4, o ne 3 sliekai).
TYRIMAS. Ant stalų vaikų grupėms padedami JUDESYS. Sporto salėje vaikams pasiūloma atlikti
stiklainiai su daržo žeme ir joje esančiais bent 1–2 įvairias šliaužimo užduotis. Pradedama nuo šliau-
sliekais. Reikia pamėginti juos pamatyti. Tada kie- žimo grindimis tiesia linija, paskui pasiūloma įveikti
kvienai grupelei išdalijama po vienkartinę lėkštę su labirintą, padarytą iš įvairių salėje turimų daiktų:
slieku ir didinamąjį stiklą ir paprašoma atidžiai ap- stovelių, dėžių, virvučių, lankų, kėdžių. Vaikai turi
žiūrėti slieką (atrandami žiedeliai, sudarantys slieko įveikti kuo vingiuotesnę trasą šliauždami ir steng-
kūną, ir sustorėjusi vieta – balnelis). Apžiūrėtas slie- damiesi neužkliudyti daiktų.
kas įleidžiamas į stiklainį su žeme. Stiklainiai pastato- Būtinai pabandoma šliaužti gimnastikos suoleliu,
mi greta stiklainių su sraigėmis. Pasakoma, kuo slie- prisitraukiant abiem rankomis.
kai naudingi (minta augalų liekanomis, esančiomis Atliekamos UB 24 lapo užduotys. Vėžlio už-
žemėje, ir taip gamina dirvožemį gerinančias trąšas). duotį gali atlikti visi vaikai, tik reikėtų atkreipti dė-
Vėl suskaičiuojami sliekai plakate ir PK 28 p. – jų mesį, kad skaičiuotų tiktai savo nupieštus daiktus.
yra po 4. Tada PK 29 p. reikia suskaičiuoti daiktus ir
pasakyti, ko yra po 4, ko daugiau (kiek daugiau?), ko KLAUSYMAS. Pasiklausoma dainelės „Sliekų lietus“
mažiau (kiek mažiau?). Sudėliojamas skaitmuo 4 iš (CD 14 takelis). Būtina aptarti, kokia situacija dai-
nelėje paminėta (po lietaus sliekai atsidūrė ant tako, •••

ten juos gali sumindyti). Kodėl taip atsitiko?
Jei vaikams dainelė patiko, pasimokoma dainuoti SLIEKŲ LIETUS
1–2 pasirinktus posmelius.
Kurie vaikai nori, gali atlikti kitas DM priedų
6 p. užduotis.

Po lietaus ant šlapio tako
........................................................................................... šliaužioja sliekai ir šneka:
........................................................................................... – Pažiūrėkit, kokios pėdos,
eis praeis, sutryps be gėdos.
...........................................................................................
........................................................................................... Anava, žiūrėk, mažutės,
Regis, dvigubos pėdutės.
...........................................................................................
Priartėję pasitraukia,
........................................................................................... Žiūrėk, dėmesingai, laukia.
...........................................................................................
Neskuba – mūsiškiai gali
........................................................................................... Patys pasitraukti į šalį
........................................................................................... Pamažu judėt sunkoka –
........................................................................................... Šliaužia, nes bėgiot nemoka.
........................................................................................... Sutrypia net nepamatę.

........................................................................................... Štai ką po lietaus ant tako.
Susirinkus ilgai šneka,
...........................................................................................
Šliaužiojanti jų gausybė.
...........................................................................................
Jonas Gudžiūnas. Šauni kompanija. Š.: Lucilijus, 2011
...........................................................................................
...........................................................................................
•••
...........................................................................................
........................................................................................... KODĖL PO LIETAUS SLIEKAI
........................................................................................... IŠLENDA IŠ ŽEMĖS?
...........................................................................................
Sliekai mėgsta tamsą ir drėgmę, todėl jie gyvena žemėje.
........................................................................................... Gausiai palijus ir žemei permirkus, jiems kyla pavojus
nuskęsti. Todėl po stipraus lietaus sliekai sprunka į žemės
...........................................................................................
paviršių. Deja, čia jie taip pat dažniausiai nuskęsta, kartais
........................................................................................... net visai mažose balutėse. Sliekai yra labai naudingi gyvūnai.
........................................................................................... Ieškodami maisto jie nuolat rausia žemę ir padaro daugybę
mažyčių tunelių. Žemė tampa puresnė, į ją patenka daugiau
........................................................................................... oro.
........................................................................................... 555 įdomiausi vaikų klausimai. K.: Jotema, 2011
...........................................................................................
...........................................................................................
44 PO kOPūsTO lAPu
RYTO RATAS. Vaikų paprašoma sustoti ratu. Kiekvie- pavadinimuose girdimas l: vėžlys, kelnės, geltona, bul-
nam duodama kortelė su daržovės paveikslėliu (DM vės, lapai; gal vaikai dar pasakys pintinėlė ar krepšelis.
priedų 7 puslapyje yra 5 skirtingų daržovių korte- Tada skaitomas PK 31 p. Aptariami patiekalai iš
lės). Kuri nors daržovė vaikams apibūdinama, neį- bulvių.
vardijant jos pavadinimo. Tie, kurie atpažįsta savo Daroma raidė L. Prireiks 4 cm pločio ir A4 forma-
daržovę, tegul eina į rato vidurį. Apibūdinti galima, to lapo ilgio juostelės. Trečdalis juostelės apačioje
pvz., taip: tai žalia daržovė, turi trumpą kotą ir daug užlenkiamas taip, kad išeitų raidė L. Raidės papuo-
lapų, dar turi galvą (kopūstas) ir pan. Visi vaikai, šiamos morkos ir bulvės atspaudėliais. Kol raidės
turintys kopūstų korteles, suėję į rato vidurį tegul nudžius, kuriamas daržovių vaidinimas. Vaikų pa-
pasisveikina: „Labas rytas. Mes – kopūstai!“, o li- prašoma išsitraukti per RYTO RATĄ naudotas kor-
kusieji rate atsako: „Labas rytas, kopūstai!“ Tada teles ir Vėžlio PA kortelę (irgi gali būti kelios). Pa-
„kopūstai“ grįžta į ratą, ir apibūdinama kita daržovė siklausoma įrašo (CD 15 takelis). Vaikai paprašomi
(morka, burokėlis, svogūnas, bulvė). Baigiama žais- pasakyti, ką girdėjo (daržovių ginčą). Antrą kartą
ti, kai visos „daržovės“ pasisveikina. besiklausantys ginčo vaikai tegul pamėgina kalbėti
Pakabinami vaikų vardai, kuriuose yra raidė L ir ji kartu su savo daržovėmis. Galima pasiūlyti pasimo-
paryškinta. Vardai perskaitomi. Paklausiama, kokia kyti vaidinimo žodelių ir be įrašo (žr. kt. p.).
raidė varduose paryškinta? Kokių dar žodžių žino Kai vaidinama paskutinį kartą, daržovės savo
vaikai, kuriuose būtų šis garsas (raidė)? Grupėje ieš- žodžius turi darniai tarti choru (galima vaidinti lei-
koma daiktų, kurių pavadinimuose būtų garsas L. džiant įrašą arba be jo). Vėliau, jei vaikai nori, te-
Paskui grįžtama prie daržovių, minėtų per RYTO gul sukuria žodžius ir kitoms daržovėms, sugalvoja
RATĄ. Kurios iš jų turi garsą L? (Bulvė ir burokėlis.) joms vardus, kuriuose būtų garsas l.
Įrėminama plakato 3 dalis. Vaikai turi pasiimti savo raides L, sugalvoti po
Atsiverčiamas PK 30 p. Paveikslėlis palyginamas su žodį, kuriame yra ši raidė, ir nuspręsti, kur žody-
įrėminta plakato dalimi ir įvardijami skirtumai (tvora je ji yra – pradžioje ar viduje. Tuščiame popieriaus
plakate geltona, PK – mėlyna; Vėžlio megztinis plaka- lape paprašoma vaikų priklijuoti savo L ir, jei moka,
te mėlynas, PK – geltonas; PK nėra burokėlių, svogū- prirašyti trūkstamas žodžio raides. Reikia padėti
nų ne 5, o 4, morkų ne 3, o 4, trūksta vienos salotos; tiems, kam nepavyksta.
Vėžlys turi pintinę). PK 30 p. ieškoma daiktų, kurių Atliekamos UB 25 ir 26 lapų užduotys.
...........................................................................................
TYRIMAS. Padėtos 4 daržovės: bulvė, svogūnas,
morka ir burokėlis. Vaikams sakomos mįslės, o jie ...........................................................................................
turi spėti, apie kurią daržovę yra mįslė. ...........................................................................................
...........................................................................................
• Pilnas laukas akmenų. (Bulvė)
...........................................................................................
• Višta ant žemės, kiaušiniai po žeme. (Bulvė)
...........................................................................................
• Geltona panelė su šimtu žalių skarelių. (Morka)
...........................................................................................
• Raudonas gaidelis, žalia uodegėlė. (Burokėlis)
...........................................................................................
• Raudoni gaidžiukai po žemėm tupi. (Burokėliai)
• Senas seneliukas, trejais kailinukais. Kai jį nuvilko, ...........................................................................................
visi pravirko. (Svogūnas) ...........................................................................................
• Neturi dantų, kanda lig akių. (Svogūnas) ...........................................................................................
...........................................................................................
Kai vaikai įspėja mįsles, pasiūloma nustatyti, ku-
...........................................................................................
rios daržovės dažo.
Vaikai suskirstomi po 4. Kiekvienai grupelei ...........................................................................................
duodama po 1 popieriaus lapą. Einama prie grupe- ...........................................................................................
lių ir greitai atpjaunama kiekvienam po skirtingos
...........................................................................................
daržovės gabalėlį. Gavęs jį vaikas tuoj atspaudžia
...........................................................................................
gabalėlį ant popieriaus (grupelei duodami visų 4
daržovių atspaudai). Vaikai turi padaryti išvadas: ...........................................................................................
bulvė ir svogūnas lapą tik sudrėkina, morka palieka ...........................................................................................
nežymų gelsvą pėdsaką; geriausiai atspaudžiamas
...........................................................................................
(dažo) burokėlis.
Padalijamos vienkartinės lėkštės su jau su- ...........................................................................................
pjaustytomis daržovėmis. Vaikams pasiūloma ap- ...........................................................................................
žiūrėti jas pro didinamąjį stiklą: bulvė lygi, morka ...........................................................................................
pagal tai, kaip perpjauta, turės arba „saulutę“, arba
...........................................................................................
ilgą „šerdį“ – „kamieną“, svogūno ir burokėlio vidu-
je bus raštas, bet svogūną galima išskaidyti sluoks- ...........................................................................................
niais, o burokėlio – ne. Vaikams pasakoma, kad svo- ...........................................................................................
gūnas turi nulupamą lukštą, o kitas daržoves prieš
vartojant reikia nuskusti. •••
NUMATOMA INDIVIDUALI UGDOMOJI VEIKLA VAIDINIMAS „KAS DARŽE SVARBIAUSIAS?“

gebėjimus ir kitus ypatumus). – Aš kopūstas. Aš turiu galvą, todėl aš darže svarbiausias!
– Aš morka. Aš už tave skanesnė, todėl aš darže
........................................................................................... svarbiausia.
........................................................................................... – Aš bulvė. Neturiu galvos. Nesu skani. Bet iš manęs 100
valgių pagamina. Aš darže svarbiausia.
........................................................................................... – Aš svogūnas. Be manęs ir kopūstas, ir morka, ir bulvė
sriuboje negardūs. Aš darže svarbiausias!
...........................................................................................
– Aš burokėlis. Aš raudonas! Pats gražiausias! Todėl aš
........................................................................................... darže svarbiausias!
– Aš Vėžlys PA. Aš jus visus pavasarį sėjau, sodinau,
........................................................................................... laisčiau, prižiūrėjau. Todėl aš šiame darže svarbiausias. O
........................................................................................... kaip jūs, vaikai, manote?
46 PO kOPūsTO lAPu
RYTO RATAS. Iš pradžių vaikai tegul stovi ratu ir TYRIMAS (skonio). Kiekvienai grupei padedama po 4
kartu su auklėtoja(-u) mokosi ketureilio (choru pa- vienkartines sunumeruotas stiklinaites su oranžinė-
kartoja 2–3 kartus): mis sultimis: morkų, multivitaminų, persikų (apelsi-
nų, slyvų ar kt.) ir obuolių. Vaikams išdalijama po
Daržo vidury morkytė šiaudelį. Paklausiama, kurios sultys, jų manymu,
Šypsos, sukas kaip saulytė. tikrai ne morkų? Vaikai turėtų išskirti obuolių sultis
Jei morkytės paragausi, (jos skaidresnės, ne tokios oranžinės), būtinai para-
Sveikas ir stiprus užaugsi. gauti (kiekvienas pro savo šiaudelį) ir įsitikinti. Tuo-
met spėjama, kurios dar galėtų būti ne morkų. Visų
Tuomet sukamasi į artimiausią kaimyną (poromis), sulčių reikia paragauti ir jas įvardyti .
stipriai apsikabinama – „spaudžiamos sultys iš mor- Būtinai pakalbama, kuo naudingos morkų sultys,
kyčių“. Paskui sukamasi į kitą kaimyną, vėl apsikabi- kodėl jas gerti sveika. Galima susitarti, kad visą kitą
nama. Po tokio pasisveikinimo sėdama į vietas. savaitę vaikai kiekvieną rytą (per priešpiečius ar
Įrėminama plakato 4 dalis. Vaikų paprašoma iš- pietus) išgers po stiklinę morkų sulčių.
vardyti, ką mato plakate, ką veikia Kiškis. (Spaudžia Atliekamos UB 27 lapo užduotys. Kiekviena
sultis.) Kodėl žmonės spaudžia sultis? Iš ko? pora, atlikusi jas, turi palyginti 2 užduoties rezulta-
Atsiverčiamas PK 32 p. ir palyginamas su įrėminta tus: kokių sulčių abu yra ragavę, patiko jos ar nepa-
plakato dalimi. Skirtumai: prie stalo atsirado 4 srai- tiko. Kokių sulčių norėtų paragauti?
gės, 4 debesėliai danguje, ant Kiškio prijuostės nebe Jei yra galimybė, valgykloje reikėtų išsispausti re-
morka, o skaitmuo 4. PK 33 p. ieškoma produktų, čiau geriamų sulčių (kopūstų, burokėlių ir pan.) ir jų
iš kurių galima spausti sultis (iš obuolio, apelsino, paragauti.
morkos). Ką iš nupieštų produktų vaikai mėgsta, ko Vaikų paprašoma UB 28 lape nupiešti panašią
nemėgsta? Ką valgyti (gerti) sveika ir kodėl, nesvei- daržovės formą. Smulkios detalės nėra svarbu.
ka ir kodėl? Kodėl žmonės vis dėlto valgo nesveiką
maistą? (Pigiau, skanu...) Kodėl būtina valgyti daug JUDESYS. Sporto salėje ar lauke, jei gražus
vaisių ir daržovių, gerti jų sultis? (Turi vitaminų.) oras, padedami 5 lankai arba nubrėžiami 5 apskri-
Pokalbio nereikėtų labai išplėsti, pakalbama tiek, timai. Vaikai suskirstomi į grupeles po 4 (dar geriau
kiek vaikams įdomu. po 3, bet negali būti daugiau nei 5 grupelės). Prie
kiekvieno apskritimo (lanko) padedamas tam tikros NUMATOMA INDIVIDUALI UGDOMOJI VEIKLA
daržovės (morkos, bulvės, buroko, svogūno, kopūs- (ugdymo individualizavimas pagal vaiko poreikius,
to) piešinėlis. Grupelėms duodami tų pačių daržovių gebėjimus ir kitus ypatumus).
pavadinimai. Vaikai turi rasti savo apskritimą (lan- ...........................................................................................
ką) ir jame sutūpti. Paskelbiama, kad bulvės („bul-
...........................................................................................
vės“ atsistoja) keičiasi su svogūnais (ir „svogūnai“
atsistoja). Svarbu, kad grupelės pamatytų, kas su ...........................................................................................
kuo turi pasikeisti. Vaikai turi kuo greičiau perbėgti ...........................................................................................
iš vienos vietos į kitą nepaleisdami draugų rankų.
...........................................................................................
Bėgti reikia atsargiai, saugant komandos narius. Pa-
sidžiaugiama greičiau atbėgusia komanda arba ta, ...........................................................................................
kuri sugebėjo nepaleisti rankų, ir skelbiamos kitos ...........................................................................................
2 daržovės. Taip keičiamasi, kol vaikams atsibosta. ...........................................................................................
Galima sužaisti ir ramesnį žaidimą „Darže auga...“.
...........................................................................................
Vaikai turi sutūpti prieš skelbėją (pedagogą). Šis
sako: „Darže augo... kopūstai (jei tai tiesa, vaikai
turi tupėti, jei ne, atsistoti). Tęsiama vardijant ne tik IDĖJA PENKTADIENIUI. Susikaupimo užduotis (CD 16
augalus, bet ir gyvūnus, daiktus. Suklydęs žaidėjas takelis). Pasiklausoma J. Avyžiaus pasakos „Kaip dar-
siunčiamas į užribį. žovės karalių rinko“ pradžios (CD 17 takelis), žr. 130 p.
Grįžę į grupę vaikai klausosi V. Palčinskaitės ei- • Suvaidinti girdėtą ištrauką ir sukurti jos tęsinį
lėraščio „Bulvė kalbina buroką“. Įvardijamos abi (vaikai gali atsinešti įvairių tikrų daržovių ir
daržovės, eilėraštis pasimokomas mintinai. Paskui sugalvoti joms žodžius);
jį galima papildyti judesiais. • kurti įvairius darbelius iš suneštų daržovių.
•••
Violeta Palčinskaitė
BULVĖ KALBINA BUROKĄ
Bulvė kalbina buroką:

– eina ratu
– Tau visai, brolyti, bloga –
Šeimininkė bėga skuba,
– pasilenkia, susikimba rankomis ir mažais žingsneliais bėga
Ji įmes tave į sriubą.
Opa pa, opa pa, – – rankos ant liemens ir šokuodami vietoje apsisuka aplinkui
Bus labai skani sriuba. – paglosto pilvelius
O burokas tiktai juokias:

– eina ratu
– Kas čia tokio, kas čia blogo.
Nutarkuos virtuvėj nosį –
– mažais žingsneliais bėga
Va tada ir tu žinosi!
Aš jaučiu, aš jaučiu, – – sukasi į vieną draugą rate, į kitą ir graso piršteliu

Blynų bus labai gardžių! – vaikai, kurie žiūri tuo metu vienas į kitą, susikabina už parankių ir apsisuka
Violeta Palčinskaitė. Vaikų kambarys. V.: Nieko rimto, 2013

4 SAVAITĖ
• Sraigė, sliekas • Sraigė, sliekas

• Kopūstas ir kitos daržovės • Kopūstas ir kitos daržovės
• Sveikas ir nesveikas maistas • Sveikas ir nesveikas maistas
• Spiralė, skaitmuo 4 • Spiralė, skaitmuo 4
• Raidė L • Raidė L
APIE MORKAS Lietuvoje auginama daugiau kaip 50 rūšių daržovių ir

prieskoninių augalų. Vienas šalies gyventojas per metus
Paklaustas, kokios spalvos yra morka, dažnas atsa- vidutiniškai suvartoja apie 51 kilogramą šviežių daržo-
kytų: „Žinoma, oranžinės.“ Tačiau tai – ne visai tiesa. vių.
II–I a. pr. Kr. šios daržovės buvo įvairių spalvų. Pavyz- Dažniausia Lietuvoje auginama daržovė – kopūstai.
džiui, X a. Afganistane ir Pakistane augindavo violetines Daržovių spalva rodo, kokių jose yra maisto medžia-
morkas. Vėliau, XIV a., Europoje morkos buvo avietinės, gų. Baltose ir šviesiai žaliose daržovėse (pvz., bulvėse,
baltos ar geltonos. Istorijoje yra žinomos netgi juodos, kopūstuose) gausu vitamino C. Oranžinės spalvos dar-
raudonos ir žalios morkos. žovės (morkos, moliūgai) turi daug antioksidanto beta
Oranžinių morkų tėvyne įprasta laikyti Olandiją. Iš ten karoteno. Daugelyje tamsiai žalių daržovių (špinatuose,
XVI–XVII a. jos ir paplito po visą Europą. brokoliniuose kopūstuose) yra ir vitamino C, ir karote-
noidų. Pomidoruose yra likopeno, saugančio nuo vėžio.
Prieiga per internetą:
http://www.sodasirdarzas.lt/darzoves/sis-bei-tas-apie-morkas/ Prieiga per internetą: www.sodasirdarzas.lt
5 savaitė Per balas 49
SAVAITĖS UŽDAVINIAI: REIKĖS:

• pedagogo padedamas atliks keletą bandymų ir • rakto, plunksnos, akmenuko, obuolio, stalo teniso
supras, kaip ir kur susidaro balos; kamuoliuko, lego detalės, žirklučių ir dubens su
vandeniu kiekvienai vaikų grupelei; 1 skėčio;
• gebės paprastai (2–3 sakiniais) paaiškinti
pipetės, putplasčio gabalėlio (5 × 10 cm), dantų
bandymų eigą;
krapštuko, plono spalvoto popieriaus lapo
• klausydamasis muzikos, gebės pajusti jos grožį, kiekvienam vaikui; didesnio dubens (vonelės) su
stengsis pamėgdžioti gamtos, supančios aplinkos vandeniu laiveliams plukdyti (pirmą dieną);
garsus; • po vienkartinę lėkštę ir gabalą folijos (apie 40 cm)
• tardamasis su bendraamžiais, atlikęs numatytas vaikui; 3–4 permatomų vienkartinių stiklinių su
savaitės užduotis, supras ir gebės paaiškinti, skirtingomis žemėmis (smėliu, dirvožemiu, moliu,
kokius drabužius ir avalynę dera pasirinkti, kai durpėmis), po laistytuvėlį kiekvienai grupelei (an-
lietingas oras. trą dieną);
• po kortelę su raide A vaikui, 2–2,5 m skersmens
�� polietileninio skritulio lietaus muzikai, A5
........................................................................................... formato kortelės su nupiešta puse A raidės, po
........................................................................................... veidrodėlį arba folija aplenktą kartono gabalėlį
vaikui, plastilino (trečią dieną);
SĄVOKOS IR SVARBŪS ŽODŽIAI: • po platesnę vienkartinę lėkštę grupelei; po pipetę
apskritimas, atspindys, gilu, seklu; lietus, skėtis, vaikui, po 5 balionus komandai, lankų estafetėms
lietsargis, bala, skiedra, burė, rūkas, ratilai. (ketvirtą dieną).
KALENDORIAUS LAPELIus žr. 58 p.

Opa Pa - Pedagogo Knyga - 3-49

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Opa Pa - Pedagogo Knyga - 3-49

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

3

Įžanga . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4–6 Senelio kieme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

1 kvadratas – pirmadienio užsiėmimams, 2-as – antradienio, 3-ias – trečiadienio, 4-as – ketvirtadienio.

Grupės kalendorius. Tai plakato dydžio lapas su kiše-

OPA PA komplekte pateikiama medžiaga

Savaitė Tema Priešmo­ Užduočių Dalijamoji O-O-OPA! CD takelio

Savaitė Tema Priešmo­ Užduočių Dalijamoji O-O-OPA! CD takelio

CD takeliai, nurodyti skliaustuose, skirti penktadieniams.

SAVAITĖS UŽDAVINIAI: SĄVOKOS IR SVARBŪS ŽODŽIAI:

JUDESYS. Sporto salėje arba kieme (kurioje nors ...........................................................................................

NUMATOMA INDIVIDUALI UGDOMOJI VEIKLA

Įrėminama plakato 2 dalis. Paklausiama, ką vaikai

• nepamiršk mandagumo žodžių (pasisveikinti, •••

........................................................................................... • Kas čia kalbėjo?

su kauliukais ir laikytis taisyklių (ir žaidimo, ir ...........................................................................................

NUMATOMA INDIVIDUALI UGDOMOJI VEIKLA ...........................................................................................

IDĖJA PENKTADIENIUI. Susikaupimo užduotis (CD

klumpės vidų, ilgai ją tyrinėja, apuosto.

kažkada ir buvo pėda, tačiau dabar ten jos nėra, vadinasi, ji

• Mandagumo žodžiai • Mandagumo žodžiai

RUGSĖJO 1-OJI – RUDENS KAIP KAS SVEIKINASI

SAVAITĖS UŽDAVINIAI: SĄVOKOS IR SVARBŪS ŽODŽIAI:

NUMATOMA INDIVIDUALI UGDOMOJI VEIKLA

........................................................................................... – Būk raudona!

........................................................................................... Anzelmas Matutis. Margaspalvė genio kalvė.

JUDESYS. Mokomasi dainelės-žaidimo „Katinas“. Katinas ant krosnies sėdėjo,

• Šiltos ir šaltos spalvos • Šiltos ir šaltos spalvos

RUGSĖJO 8-OJI. OBUOLIŲ NAUDA

SAVAITĖS UŽDAVINIAI: SĄVOKOS IR SVARBŪS ŽODŽIAI:

Gandre gandre ga ga ga – sakydami ga ga ga, tris kartus suploja

lius. Tegul savo plunksnomis papuošia paukštelį – ...........................................................................................

Lietuvių sakmė Priedainis

Kaip atsirado žemė. Lietuvių etiologinės sakmės.

vardas 3 savaitės 4 diena 37

Grįžę į grupę, vaikai turi atlikti UB 21 lapo už- •••

• Išskrendantys paukščiai • Išskrendantys paukščiai

KELETAS ĮDOMIŲ FAKTŲ APIE VORUS BULVIŲ SPURGOS

SAVAITĖS UŽDAVINIAI: SĄVOKOS IR SVARBŪS ŽODŽIAI:

KALENDORIAUS LAPELIuS žr. 48 p.

kiekvienam vaikui padalijami iš vakaro padaryti NUMATOMA INDIVIDUALI UGDOMOJI VEIKLA

pagaliukų, pieštukų ir „piešiamas“ vienų kitiems ant

nelėje paminėta (po lietaus sliekai atsidūrė ant tako, •••

NUMATOMA INDIVIDUALI UGDOMOJI VEIKLA

........................................................................................... Sutrypia net nepamatę.

NUMATOMA INDIVIDUALI UGDOMOJI VEIKLA VAIDINIMAS „KAS DARŽE SVARBIAUSIAS?“

Bulvė kalbina buroką:

O burokas tiktai juokias:

Aš jaučiu, aš jaučiu, – – sukasi į vieną draugą rate, į kitą ir graso piršteliu

Violeta Palčinskaitė. Vaikų kambarys. V.: Nieko rimto, 2013

• Sraigė, sliekas • Sraigė, sliekas

APIE MORKAS Lietuvoje auginama daugiau kaip 50 rūšių daržovių ir

SAVAITĖS UŽDAVINIAI: REIKĖS:

KALENDORIAUS LAPELIus žr. 58 p.

You might also like

Savaitė Tema Priešmo Užduočių Dalijamoji O-O-OPA! CD takelio

Savaitė Tema Priešmo Užduočių Dalijamoji O-O-OPA! CD takelio