ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ 1.

KISA SINAVI
Sınıf: İMÖ 2. Sınıf Tarih: 13.11.2020

TOKİ ORTAOKULU 7. SINIF ORAN-ORANTI KONUSU

GÜNLÜK DERS PLANI

BÖLÜM I:
Sınıf Düzeyi 7.Sınıf
Ders Matematik
Süre 120 dakika
Öğrenme Alanı M.7.1. Sayılar ve İşlemler
Alt Öğrenme Alanı M.7.1.4. Oran ve Orantı
 BÖLÜM II:
M.7.1.4.2. Birbirine oranı verilen iki çokluktan biri verildiğinde
diğerini bulur.
M.7.1.4.3. Gerçek hayat durumlarını inceleyerek iki çokluğun orantılı
Kazanımlar olup olmadığına karar verir.
M.7.1.4.4. Doğru orantılı iki çokluk arasındaki ilişkiyi ifade eder.

Öğrenci aktif, öğretmen rehberdir. Kavram, ilke ve genellemelere

Öğrenme-Öğretme öğrenci kendisi ulaşır. Ön bilgileri öğretmen verir. Tartışma, örnek
Yöntem ve Teknikleri olay gibi ifadelere yer verilir. Bu yüzden buluş yoluyla öğretim
stratejisi kullanılmıştır.
-Akrilik boyalar (sarı, kırmızı ve mavi renk)

-Saydam dereceli kaplar

Kullanılan Araç ve -Su

Gereçler -Sınıf tahtası

-Kalem

-Kahoot uygulaması için bilgisayar ve öğrencilerin telefonları.

Ders Alanı Sınıf ortamı

-Orantısal düşünme (çarpımsal düşünme) becerileri gelişir.
-İki çokluk arasındaki ilişkilendirme becerileri gelişir.
-Zihinden işlem yapma ve tahmin becerileri gelişir.
Kazandırılacak Değerler -Gerçek hayat problemlerini matematiksel olarak ifade edebilme
ve Beceriler becerileri gelişir.
-Matematiksel fikirler tartışarak bu fikirlerini tartışma ortamında
savunabilme becerileri gelişir.
-Matematiksel fikirleri materyallerde gösterebilme becerileri gelişir.
 BÖLÜM III:

Öğrencilere çay veya kahveyi nasıl içtiklerini veya çay ve kahvede ne

kadar şeker kullandıkları tarzında sorulara yer verilir. Sorunun
Dikkati Çekme cevapları doğrultusunda bu sorunun hangi matematiksel ifade ile
ilgili olduğu sınıf ortamında tartışılır.

Manavdan 1 kilogram aldığımız meyve için 5 TL ödüyorsak, 2

kilogram almak için kaç TL’ye ihtiyacımız vardır? Sorusu yöneltilir
ve bu sorunun çözümünde orantı hesaplamaları kullanıldığı belirtilir.
Bu sayede öğrencilere günlük hayatta hesap işlerinin daha kolay
Güdüleme
olacağı vb. şeklinde konuşmalar yapılır.

Öğrencilere 6.sınıfta öğrenmiş olduğu oran konusu hakkında

hatırlatıcı bilgiler verilir ve geçen senenin tekrarı olarak kahoot
uygulaması oyunu oynatılıp öğrencilerin konu bilgisi ölçülür. Derste
Gözden Geçirme oran, orantı, doğru orantı ve içler dışlar çarpımı gibi kavramların
öğretimine yer verileceği açıklanır.

Konu ile ilgili belli tanımlar var, bu tanımları şimdi açıklayacağım.

Beni dikkatlice dinleyin ve anlamadığınız veya takıldığınız yerleri
Derse Geçiş bana sorun der. Oran-orantı ve çeşitlerinin tanımını yapar.
BÖLÜM IV:
UYGULANAN
ETKİNLİKLER Sınıf 3 gruba ayrılır. Her grubun ön tarafında masaların üstünde
küçük kaplarda bulunan (su şişesi kapağı ölçüsünde olabilir) eşit
miktarlarda boyalar (sarı, kırmızı ve mavi renkte), 3 tane birbirine eş
(BİREYSEL
dereceli kaplar ve yeterli miktarda da su vardır. İlk olarak öğretmen
ETKİNLİKLER VEYA
öğrencilere bazı sorular yöneltir. “Bir küçük kaptaki sarı renk boyayı
GRUPLA
50 ml su ile karıştırdım ve bir renk elde ettim.” 1. gruba 100 ml su ile
ETKİNLİKLER)
aynı tondaki rengi nasıl edileceği, 2. gruba 200 ml su ile aynı rengi
nasıl elde edileceği, 3. gruba da 300 ml su ile aynı rengi nasıl elde
edileceği sorusu yöneltilmiştir. Sınıfta grup içi tartışma ortamı
oluşturulur ve her gruptan bir kişi önündeki masaya gelerek grup
arkadaşlarıyla karar verdiği ölçüyü uygulaması istenir. Üç grubun da
boya-su karışımları hazırlandığında üç kap da yan yana getirilir.
Renk tonları arasındaki yakınlığın, eşitliğin veya farklılığın
karşılaştırılması istenir. Daha sonra herhangi bir ölçü vermeden
farklı miktar boyalarla aynı tonu yakalamaya çalışmaları sağlanır.
Her grup kendi boya-su dengesini deneyerek oluşturmaya çalışır.
Tekrardan renk tonları arasındaki yakınlık, eşitlik veya farklılıklar
karşılaştırılır.

Daha sonra öğretmen tüm sınıfa renk tonları arasındaki farklılık,

yakınlık veya eşitlik ile ilgili tartışmalarını ister. Tonlar arasındaki
farklılık çok ise nerede yanlış yapıldığını ve doğrusunu deneyerek
gösterir. İlişkilendirilen iki çokluğun birimleri farklı olduğu için bunu
birimli oran olarak nitelendirdiğini belirtir. Yani boyayı bir küçük
kap, iki küçük kap şeklinde ifade ederken suyu ml cinsinden ifade
edildiği hatırlatılır. Ayrıca birimli oran ifadesi kullanıldığı için
birimsiz oran ifadesi de açıklanır ve bu iki ifade de birbiriyle
karşılaştırılmış olur. En başta yapılan uygulamalar sonucu belirlenen
oranlar tahtaya yazılır.

Öğretmenin yaptığı: 1 küçük kap sarı boya/50ml

1. grubun yapması gereken: 2 küçük kap sarı boya/100ml

2. grubun yapması gereken: 4 küçük kap sarı boya/200ml

3. grubun yapması gereken: 6 küçük kap sarı boya/300ml

Bu kısımda içler dışlar çarpımı yapılarak öğrencilerin doğru orantı

konusunda çokça kullanılan içler dışlar çarpımı kavramı da açıkça
gösterilmiş olur.

Bu etkinlik Türkçe ve Görsel Sanatlar dersleriyle de ilişkilidir.

Duyduğunu anlama ve yorumlama Türkçe dersiyle ilişkiliyken, tuvale
Dersin Diğer Derslerle uygulanan boyaların oranı da Görsel Sanatlar dersiyle
İlişkisi/Açıklamalar ilişkilendirilebilir.

BÖLÜM V:
Son Özet Etkinlik aşamasında tahtaya yazılan ifadeler sonucu öğrenciler doğru
orantıda sıkça kullanılan içler-dışlar çarpımı ifadesini kavramış olur.
Bu oranların eşitliği ile ilgili tartışmalarla beraber çarpımsal
düşünme becerileri geliştiği için orantısal düşünme becerileri de
gelişmiş olur. Bu kısımda öğrencilerden bu konunun günlük hayatta
nerde kullanıldığına ilişkin sorular yöneltilerek konu daha da
kapsamlı hale dönüşür.

Evet arkadaşlar. Başta bahsettiğimiz orantının kullanıldığı yerleri

belirtmiştik. Artık nasıl kullanılacaklarını da öğrenmiş bulunuyoruz
Tekrar Güdüleme tarzında cümlelere yer verilir.

Dersin sonunda öğretmen konuyu toparlar. Oran-orantı

Kapanış problemleriyle dersi bitirir.

BÖLÜM VI:

Öğrencilere oran ve doğru orantı konusu ile ilgili 3 adet problem

Değerlendirme sorulur, belli bir süre verilir ve yaptıkları hatalar üzerine konu
değerlendirmesi yapılır.

BÖLÜM VI:
Sınıftaki aydınlatmanın ve ışık seviyesinin düzgün olması gerekir. Her
öğrencinin düzgün bir şekilde renkleri görmesi sağlanmalıdır. Yapılan
Planın Uygulanmasına uygulama kısımları öğretmen gözetiminde yapılmalıdır. Tartışma
İlişkin Açıklamalar ortamında sınıfta gürültü olmaması sağlanmalıdır.

Ders/Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Firuze GÜRBÜZEL Serkan ASLAN

Ayşe SARDOHAN

Havva Nur SELVİ

Batuhan YÜKSEL

Elif YILMAZ

Gamze SİPAHİ