الشامل التحديث الثامن

‫امللف الشامل‬
‫جتميع أسئلة قدرات اجلامعيني‬

‫(التحديث الثامن ذو القعدة ‪1441 /‬هـ)‬
‫الحقوق محفوظة لقنوات األوائل على التليجرام والتويتر‬

‫(قناة مسو األوائل)‬ ‫(قناة األوائل)‬
‫الملف الشامل‬
‫تجميع أسئلة قدرات الجامعيين‬
‫مقدمة التحديث الثامن‬
‫بسم هللا والصالة والسالم على رسول هللا‪ ،‬أما بعد ‪-:‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫نشكركم جميعا على ثقتكم الكبيرة في قنواتكم (قنوات األوائل) ونزوال عند رغبتكم التي ال نستطيع إال أن نلبيها‪ ،‬قمنا‬
‫بتقديم موعد هذا التحديث ليتمكن البعض من مراجعة هذه التجميعات وذلك لتخرج النتيجة للتسجيل في املاستر‬
‫املنهي الجديد‪.‬‬
‫في هذا التحديث قمنا بإضافة أسئلة جديدة‪ ،‬كما أتممنا مراجعة بعض األسئلة السابقة من حيث الصياغة‬
‫والحل وتعدد االختيارات‪.‬‬
‫ّ‬
‫ال يفوتنا أن ننوه إلى أن هذا امللف تم نقله وكتابته وحله وترتيبه وتنقيحه‬
‫ّ‬
‫عن طريق طلبة وطالبات سخروا أنفسهم ألجلكم‪ ،‬فإن أصبنا فمن هللا وحده‪ ،‬وإن أخطأنا فمن أنفسنا‬
‫والشيطان‪.‬‬
‫الصعوبات‬
‫ً‬
‫يعلم الجميع صعوبة البحث عن الطلبة الذين نعلم سابقا اهتمامهم بخدمة الطلبة والطالبات‪ ،‬حيث أنه بعد‬
‫إيجادهم تظهر صعوبة ال تقل أهمية وهي التنسيق معهم لحفظ ألسئلة‪ ،‬وال يخفى عليكم أن حفظ األسئلة‬
‫ً‬
‫وإرسالها إلى الفريق يحتاج إلى صفاء العقل وقوة الحفظ‪ ،‬وهذا غالبا صعب املنال بعد االختبار‪.‬‬
‫ولكن وهلل الحمد تجاوزنا تلك الصعوبات بمجهودات الطلبة والطالبات‪ ،‬فجزاهم هللا عنا خير الجزاء‪.‬‬
‫وبعد تجاوز تلك الصعوبات ظهرت عقبات ال تقل عنها‪ ،‬من ذلك‪ :‬كتابة األسئلة على برنامج الوورد‪ ،‬ومن ثم‬
‫ً‬
‫تنسيق تلك األسئلة وتنقيحها وتهذيبها مرورا بإيجاد الحلول لها وشرحها – قدر املستطاع – وهذا يتطلب وقت‬
‫ً‬
‫وجهدا ال يخفى على الجميع‪.‬‬
‫مصادر البحث‬
‫اعتمدنا في البداية على ما يذكره الطلبة والطالبات لنا من ذاكرتهم‪ ،‬بعدها نقوم بمراجعة تلك األسئلة وتعديلها‪،‬‬
‫إلى أن نصل إلى مراجعة امللفات الخاصة بأسئلة القدرات الجامعيين السابقة (ملف املنقحة ومكمل املنقحة)‬
‫ً‬
‫الصفحة‪1‬‬
‫مرورا بأسئلة القدرات للمرحلة الثانوية‪.‬‬
‫الصفحة ‪1‬‬
‫لالستفسار‪ :‬وائِـل بـِـن عَبـــداللَّــه‬
‫كما ال ننس ى أن نذكركم بوجود بعض األسئلة الناقصة بهذا التحديث لم نستطيع إتمامها‪ ،‬وعليه نهيب بالجميع‬
‫التعاون معنا في تصحيحها لنتمكن من إضافتها بامللف الجديد‪ ،‬والذي سيكون نقلة نوعية ألسئلة القدرات‬
‫الجامعيين من حيث املضمون والشكل والشرح‪.‬‬
‫كما نهيب بجميع أبناءنا وبناتنا عند وجود أي إجابة خاطئة أو ناقصة تنبيهنا بذلك لتعم المصلحة‪ ،‬وذلك‬
‫على حساباتنا التالية‪:‬‬
‫يوتيوب‬ ‫تلجرام (سمواألوائل)‬ ‫تلجرام (قناةاألوائل)‬ ‫تويتر‬
‫كما ال يفوتنا تذكيركم بأهمية الرجوع لقناة أ ‪ /‬وائل بن عبدهللا على التليقرام والتويتر واليوتيوب (األوائل‬
‫لشرح قدرات الجامعيين) فيما يخص الجزء الكمي واملقارنات وبعض الرسومات ملعرفة طريقة الحل‪.‬‬
‫كما نشكر كل من شارك في عمل التحديثات السابقة‪:‬‬

‫التحديث الثالث ( ‪ – sara10_n - shorog - Raghad - Semitism‬خديجة ‪. )Plato -‬‬
‫التحديث الرابع ( ‪ - sara10_n - shorog - Raghad - Semitism‬خديجة ‪.)Plato -‬‬
‫ا ل تحديث الخامس ( ‪.)shorog - haifa - Raghad‬‬
‫التحديث السادس ( ‪- olod 5 i @ - 0 l 4 A_m_ @ - QT_PI @ - shorog - Raghad - Haifa‬‬
‫@ _‪– Asalah @ - 028 K 2 A @ - 16 Plato @ - 07 Weam_ @ - 00 Rrrrr @ - 0 rum‬‬
‫@ ‪.)10 hood_ 3‬‬
‫التحديث السا بع ‪- @𝐺ℎ𝑎𝑑𝑒𝑒𝑟504 - @𝑟𝑢𝑚_0 - @𝑅𝑎𝑜_𝑖 - @ℎ𝑎𝑖𝑓𝑎_2030‬‬

‫‪.) @𝐴2𝐾028 - @𝑃𝑙𝑎𝑡𝑜16‬‬
‫التحديث الثامن ‪- @𝐺ℎ𝑎𝑑𝑒𝑒𝑟504 - @𝑟𝑢𝑚_0 - @𝑅𝑎𝑜_𝑖 - @ℎ𝑎𝑖𝑓𝑎_2030‬‬

‫‪.)𝑠𝑎𝑚𝑖𝑎 - @𝐹𝑢𝑜𝑧_5 - @𝐴2𝐾028 - @𝑃𝑙𝑎𝑡𝑜16‬‬
‫مع تمنياتنا للجميع بالتوفيق والسداد‬

‫أخوكم‪ /‬وا ِئـل بـِـن عَبـــداللَّــه‬
‫أبنائي الطلبة والطالبات‪..‬‬

‫(ناسف لوجود أشخاص يقومون بسرقة الملفات المعتمدة‬
‫[الشامل والمنقحة وتعديالت المنقحة] ومن ثم تنسيقها ودمجها في ملف‬
‫واحد أو عدة ملفات‪ ،‬وعليه ننصحكم باالبتعاد عن تلك الملفات التي يوجد‬
‫بها أخطاء كبيرة‪.‬‬
‫لسنا مسؤولين عن أي ملفات غير معتمدة‪ ،‬وعليه قررنا إخالء‬
‫مسؤوليتنا عن أي ملف غير معتمد لدينا‪ ..‬بسبب أنها ناقصة‪ ،‬أو قديمة‪،‬‬
‫أو مسروقة‪ ،‬أو تخص اختبارات أخرى (ثانوية ‪ -‬رخصة مهنية ‪ -‬كفايات‬
‫‪).... -‬‬
‫جميع الملفات المعتمدة موجودة في حساباتنا بتويتر وتليجرام‪ ،‬ونحن‬
‫الوحيدون المسؤولون عن تعديلها ونشرها‬
‫حظا موفقا للجميع️❤️❤‬

‫القسم األول‪:‬الكمي‬
‫الحقوق محفوظة لقنوات األوائل على التويتر والتلجرام‬
‫𝟗𝟗‪𝟗𝟗+𝟗𝟗+‬‬
‫س‪ /1‬احسب القيمة التالية‬
‫𝟗𝟗‬
‫ج) ‪198‬‬ ‫ب) ‪199‬‬ ‫أ) ‪3‬‬
‫الحل = نأخذ ‪ 99‬كعامل مشترك‬
‫‪ , 99/)1+1+1(99‬نختصر ‪ 99‬تروح مع بعض إذا (‪)3 = 1+1+1‬‬
‫س‪ /2‬محمد يذهب يوميا إلى النادي الرياضي‪ ،‬ويحرق ‪ 55‬سعرة حرارية في ‪ 10‬دقائق‪ ،‬فإذا أراد أن‬
‫يحرق ‪ 220‬سعرة حرارية فكم دقيقة يحتاج؟‬
‫الجواب ‪ :‬باستخدام استراتيجية التناسب الطردي ‪ 40‬دقيقة‪.‬‬
‫س‪ /3‬عدد لو طرحته من جذره يكون الناتج ‪72‬؟‬
‫د‪100/‬‬ ‫ج‪90/‬‬ ‫ب‪81 /‬‬ ‫أ‪64/‬‬
‫الحل ‪ :‬جذر ‪ 9 = 81‬وعليه ‪72=9-81‬‬
‫س‪ /4‬علبة حليب حجمها ‪ 250‬ملل وجالون ثلثه يساوي ‪ 750‬ملل‪ ،‬فكم علبة حليب نحتاج لملء‬
‫جالونين؟‬
‫الجواب ‪ 18 :‬علبة‬
‫س‪ /5‬إذا كان عدد المقاعد في المدرج االول ‪ 18‬مقعدا‪ ،‬وعدد المقاعد في المدرج الثاني ‪ 23‬مقعدا‪،‬‬
‫وعدد المقاعد في المدرج الثالث ‪ 28‬مقعدا‪ ،‬فكم عدد المقاعد في المدرج الثامن؟‬
‫د‪48/‬‬ ‫أ‪ 54/‬ب‪ 53/‬ج‪52 /‬‬
‫س‪/6‬عدد عشراته ضعف آحاده ومجموعهما ‪9‬ما هو العدد؟ ( بصيغه أخرى عدد أحاده ينقص عن عشراته بـ‬
‫‪)3‬‬
‫د‪.75/‬‬ ‫ج‪63/‬‬ ‫ب‪51/‬‬ ‫أ‪48 /‬‬
‫س‪ /7‬مزرعة تحتوي على بقر ودجاج وكان عدد الدجاج مثلي عدد البقر‪ ،‬وكان عدد قوائم البقر (أرجل‬
‫البقر) يساوي‪ ،52‬فكم عدد الدجاج؟‬
‫د‪104/‬‬ ‫ج‪26/‬‬ ‫ب‪13/‬‬ ‫أ‪7 /‬‬
‫اذا عدد الدجاج = ‪26=13X2‬‬ ‫الحل ‪ :‬عدد البقر=‪ 52‬قسمة ‪13 = 4‬‬
‫س‪ /8‬بائع باع سلعته ب ‪ 100‬لاير ثم عاد واشترى نفس السلعة بقيمة ‪ 120‬لاير‪ ،‬وباعها مرة اخرى‬
‫بقيمة ‪ 160‬لاير‪ ،‬كم يبلغ ربح البائع ؟‬
‫د‪79/‬‬ ‫ج‪83/‬‬ ‫ب‪60/‬‬ ‫أ‪40/‬‬
‫الحل‪40=120- 160 :‬‬
‫س‪ /9‬متتابعة ‪( :‬تبدأ من اليسار لليمين )‬
‫‪11,13,12,14,13,15,000000‬‬
‫ج‪ 15/‬د‪16/‬‬ ‫أ‪ 13 /‬ب‪14/‬‬
‫س‪ /10‬انطلقت دراجة (أ) بسرعة ‪/10‬كم بالساعة الثامنة صباحا‪ ،‬وانطلقت دراجة (ب) بسرعة ‪15‬‬
‫كم‪ /‬بالساعة التاسعة صباحا‪ ،‬بعد كم من الوقت ستلحق الدراجة (ب) بالدراجة (أ)؟‬
‫د‪11:30/‬‬ ‫ج‪11:00/‬‬ ‫أ‪ 10:00 /‬ب‪10:30/‬‬
‫س‪ /11‬طابعة تطبع ‪ 270‬كلمة في ‪ 3‬دقائق فكم تحتاج من الوقت لطباعة ‪ 630‬كلمة ؟‬
‫د‪6/‬‬ ‫ج‪7/‬‬ ‫ب‪8/‬‬ ‫أ‪9 /‬‬
‫الحل ‪ :‬باستخدام استراتيجية التدرج المنتظم‬
‫‪ 270‬كلمة ‪ 3 > -----‬دقائق (قسمة الطرفين على ‪) 3‬‬
‫‪ 90‬كلمة ‪ 1 > -----‬دقيقة ‪ 630 ,‬قسمة ‪7 = 90‬‬
‫س‪ 20000 /12‬الف لاير كم تبلغ زكاتها‪ ،‬علما بأن مقدار الزكاة ‪ %2.5‬في كل ‪ 100‬لاير؟‬
‫‪500 = 2,5 X 200‬‬ ‫‪,‬‬ ‫الحل ‪ 20000 :‬قسمة ‪200 = 100‬‬ ‫الجواب ‪500 :‬‬
‫س‪ /13‬عدد إذا طرحنا ‪ 7‬من سبعة امثاله كان الناتج ‪ 91‬؟‬
‫الجواب ‪14 :‬‬
‫الحل ‪7 :‬س ‪91=7 -‬‬
‫إذا س = ‪14‬‬ ‫‪7‬س=‪7 , 7+91‬س=‪( 98‬بقسمتها على معامل س)‬
‫س‪ /14‬صندوق داخله ‪ 3‬صناديق في كل واحد منها ‪ 5‬صناديق‪ ،‬كم عدد الصناديق ؟‬
‫الحل ‪ :‬الصندوق الكبير ‪ 3 +‬الصناديق الي بداخله = ‪4‬‬
‫كل واحد من الثالث صناديق بداخله ‪ 5‬صناديق =(‪ 15 =5+5+5‬صندوق)‬
‫إذا مجموع الصناديق (‪.)19=15+4‬‬
‫س‪ /15‬إذا كان سعر ‪ 8‬آالت طباعة ‪ 48000‬لاير فما تكلفة ثالث آالت طباعة ؟‬
‫الحل ‪ :‬باستخدام استراتيجية التدرج المنتظم‬
‫‪ 8 >------- 48000‬آالت (بالقسمة على ‪) 8‬‬
‫‪ >------- 6000‬آله واحدة‬
‫المطلوب سعر ثالث آالت طباعة نضرب ب ‪3‬‬
‫‪18000 = 3X6000‬‬
‫س‪ /16‬إذا كان قيمة اللاير العماني تساوي ‪ 3,6‬دوالر وتساوي ‪ 13,91‬لاير سعودي فما قيمة بيع‬
‫الدوالر باللاير السعودي؟‬
‫د‪2.65 /‬‬ ‫ج‪3,51 /‬‬ ‫ب ‪0,251 /‬‬ ‫أ‪3,86 /‬‬

‫الحل ‪ :‬باستخدام استراتيجية التقريب ‪ 13,91 >-------‬بالتقريب تطلع ‪14‬‬
‫نقسم اللاير السعودي على الدوالر ‪3,8 = 3,6/14‬‬

‫س‪ /17‬ما هو الوقت الذي ينقضي بين الساعة ‪ 9:30‬صباحا و ‪ 10:50‬صباحا كم يكون؟‬
‫د‪3/4.‬‬ ‫ج‪3/1 .‬‬ ‫أ‪ . 3/5 .‬ب‪3/2.‬‬
‫س‪ /18‬اشترى تاجر فاكهة ‪ 10‬صناديق من البرتقال بقيمة ‪ 300‬لاير‪ ،‬فكم رياال يجب أن يبيع الصندوق‬
‫الواحد ليحقق ربح قيمته ‪ % 20‬؟‬
‫د‪ 50 .‬لاير‬ ‫ج‪ 45 .‬لاير‬ ‫أ‪ 30 .‬لاير ب‪ 36 .‬لاير‬
‫الحل ‪%20 :‬من‪ , 60 = 300‬سعر ‪ 10‬صناديق = ‪360=300+60‬‬
‫إذا ‪ :‬سعر الصندوق الواحد =‪36 = 10/360‬‬
‫س‪ /19‬عدد ال يقبل القسمة على ‪ 4‬ويقبل القسمة على ‪ 11‬بدون باقي؟‬
‫د‪8129/‬‬ ‫ج‪8233 /‬‬ ‫ب‪8232 /‬‬ ‫أ‪260 /‬‬
‫االعداد التي تقبل القسمة على ‪11‬‬ ‫الحل ‪:‬‬
‫هو العدد الذي مجموع خانات الزوجية – مجموع خانات الفردية = صفر‬
‫بالتجريب في الخيار د (‪ =)1+9(-)2+8‬صفر‬
‫س‪ /20‬جرى عداء ‪ 3,4‬كلم يوم السبت ويزيد كل يوم ‪ 0,4‬كلم‪ ،‬كم سيجري يوم الجمعة ؟‬
‫د‪7,2/‬كلم‬ ‫ج‪ 4,8/‬كلم‬ ‫ب‪6,4/‬كلم‬ ‫أ‪ 5,8/‬كلم‬
‫السبت يجري ‪ 3,4‬كلم‬ ‫الحل ‪:‬‬
‫‪ 6‬أيام ‪0,4X‬كلم ‪/‬يوم = ‪ 2,4‬كلم ‪ .‬يوم الجمعة سيجري ‪ 5,8 = 2,4+ 3,4 :‬كلم‬
‫س‪ /21‬ثالثة أرقام فردية متتالية مجموعها ‪ 57‬فما هو مجموع أول رقمين منها ؟‬
‫د‪57 /‬‬ ‫ج‪51/‬‬ ‫ب‪32/‬‬ ‫أ‪36 /‬‬
‫الحل ‪ :‬نفرض االعداد المتتالية س‪(,‬س‪(,)2+‬س‪)4+‬‬
‫س‪(+‬س‪(+)2+‬س‪3 , 57=)4+‬س‪57=6+‬‬
‫‪3 ,‬س = ‪ < 51‬بالقسمة على معامل س (‪)3‬‬ ‫‪3‬س=‪6 – 57‬‬
‫مجموع أول رقمين = ‪36= 19 + 17‬‬ ‫س = ‪17‬‬
‫س‪ /22‬طائرة تمشي بسرعة ‪ 600‬كلم‪/‬بالساعة عند الساعة ‪ 4:58‬وبقي على المطار ‪ 30‬كم‪ ،‬متى‬
‫تصل الطائرة إلى المطار؟‬
‫ج‪ 5:03/‬د‪5:20 /‬‬ ‫أ‪ 5:00/‬ب‪5:01/‬‬
‫الحل ‪ 600 :‬في الساعة يعني ‪10 = 60/600‬كم ‪ /‬دقيقة‬
‫بما ان يبقى لها ‪ 30‬كم ‪ 3 = 10/30‬دقائق‬
‫نضيفها على الوقت ‪5,1=3+4:58‬‬
‫𝟓𝟐‬ ‫‪𝟐𝟕−‬‬ ‫𝟖𝟏‬ ‫‪𝟏𝟐−‬‬
‫‪X‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪X‬‬ ‫س ‪ /23‬احسب التالي ‪:‬‬
‫𝟒𝟓‬ ‫𝟓‬ ‫𝟒𝟐‬ ‫𝟗‬
‫𝟓‬ ‫‪𝟑−‬‬
‫‪X‬‬ ‫الحل ‪+ 1- :‬‬
‫𝟔‬ ‫𝟏‬
‫‪𝟕−‬‬ ‫‪𝟐𝟏−‬‬ ‫‪𝟏𝟓−‬‬
‫= ‪3,5 -‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫= ‪+ 1-‬‬
‫𝟐‬ ‫𝟔‬ ‫𝟔‬
‫س‪ / 24‬شخص عمره العام الماضي من مضاعفات ‪ 7‬والعام الحالي من مضاعفات ‪ 5‬بعد كم سنة يصير‬
‫عمره ‪ 26‬؟‬
‫د) ‪14‬‬ ‫أ) ‪ 18‬ب) ‪ 6‬ج) ‪11‬‬
‫مضاعفات ‪20 , 15 , 10 ,5 =5‬‬ ‫‪،‬‬ ‫الحل ‪ :‬مضاعفات ‪21 ,14 , 7 = 7‬‬
‫إذا العام الماضي عمره ‪ 14‬والعام الحالي ‪15‬‬
‫( الرقمين الفرق بينهم ‪ 11 = 15 – 26 , )1‬عام ‪.‬‬
‫س‪ /25‬قبل عشرين سنة وخمس أشهر من التاريخ ‪1434/01/20‬هـ كم يصبح تاريخ الشهر ؟‬
‫‪11 )3‬‬ ‫‪8 )2 4 ) 1‬‬
‫س‪ /26‬شخص لديه محل مالبس إذا اشترى بقيمة ‪ 300‬لاير حصل على خصم ‪ %15‬فكم ستكون قيمة‬
‫الخصم؟‬
‫الحل ‪/300 :‬س = ‪100/15‬‬
‫س = ‪45 = 100 / 300 X 15‬‬
‫س‪ /27‬إذا كانت (‪ )40‬تساوي ( ‪ )%10‬من ( س ) فإن ( س ) تساوي ؟‬
‫د)‪500‬‬ ‫ج)‪400‬‬ ‫ب)‪300‬‬ ‫أ) ‪200‬‬
‫الحل ‪ / 40:‬س = ‪100 / 10‬‬
‫س = ‪400 = 10 / 100 × 40‬‬
‫س‪ /28‬متتابعة ‪:‬‬
‫‪10,22,36,52,……..‬‬
‫الحل ‪ :‬الحد األول يضاف اليه ‪ 12‬فبيكون ‪ 10 + 12‬يساوي الحد الثاني‬
‫الحد الثاني يضاف إليه ‪ 14‬فـ يساوي الحد الثالث ‪ ......‬وهكذا ‪.‬‬
‫إذا الجواب ‪70‬‬
‫س‪ /29‬والد أعطى ابنه ‪ 500‬لاير صرف منها ‪ %88‬على الكتب و ‪ %7‬منها على الوقود‪ ،‬كم بقي معه‬
‫من المبلغ؟‬
‫ب)‪ 30‬ج)‪ 35‬د)‪40‬‬ ‫أ) ‪25‬‬
‫الحل ‪ :‬مجموع ما صرفه ‪/500 ، %95‬س = ‪ 25 = 475 – 500 ، 475 = 100/95‬لاير‪.‬‬
‫س‪ /30‬إذا كانت س = ‪ 1-‬فأوجد قيمة المقدار ‪:‬‬
‫‪ 2‬س‪ – 3‬س‪ 8+ 2‬س ‪1-‬‬
‫ج ‪ 12-/‬د‪11- /‬‬ ‫أ‪ 4 /‬ب‪4- /‬‬
‫س‪ 60 / 31‬طالب نسبة من يقرأ كتابيين 𝟓𝟏‪ %‬ونسبة من يقرأ كتاب واحد 𝟎𝟓‪ ،%‬كم عدد الطالب‬
‫الجواب ‪ 21 :‬طالب‬ ‫الذين ال يقرؤون أي كتاب ؟‬
‫س‪ /32‬عدد ثالث أضعافه يساوي سبع العدد ‪ 609‬؟‬
‫إذا ‪87 = 3 × 29‬‬ ‫‪،‬‬ ‫الحل ‪ 609 :‬قسمة ‪87 = 7‬‬
‫س ‪ /33‬جذر عدد عند جمعه مع العدد ‪ 5‬يكون الناتج ‪ 14‬فما هو هذا العدد ؟‬
‫س‪ /34‬إذا كان العدد ‪ 9‬يحب العدد ‪ 7‬ونص والعدد ‪ 16‬يحب ‪ 12‬والعدد ‪ 25‬يحب ‪ 17‬ونص فإن العدد‬
‫‪ 36‬يحب ؟‬
‫د‪ 22 -‬ونص‬ ‫ج‪24 -‬‬ ‫ب – ‪ 31‬ونص‬ ‫أ‪32 -‬‬
‫س ‪ /35‬إذا كان العدد ‪ 7‬يحب العدد ‪ 9‬وكان العدد ‪ 12‬يحب العدد ‪ 16‬فإن العدد ‪ 32‬يحب ؟‬
‫الحل بناء على المعطيات ‪44‬‬
‫س‪ )3( /36‬عمال حفروا حفرة طولها (‪ )3‬أمتار وعرضها (‪ )3‬أمتار وعمقها (‪ )3‬أمتار في (‪)9‬‬
‫ساعات‪ ،‬كم المدة التي يستغرقها نفس العمال لو كانت الحفرة طولها وعرضها وعمقها (‪ )6‬أمتار؟‬
‫الجواب ‪ 72 :‬ساعة‬
‫الحل ‪ :‬باستخدام استراتيجية التناسب المركب‬

‫عمال _____الحجم______الزمن‬
‫‪9_______27_______3‬‬
‫‪_______216______3‬س‬
‫‪ × 27 × 3 = × 216×3‬س = ‪ 81 = 5832‬س( بالقسمة على معامل س) إذا س = ‪ 72‬ساعة‪.‬‬
‫س‪ /37‬إذا كان سمك الورقة ‪ ، 0,012‬ووضعنا ‪ 400‬ورقة فوق بعضها البعض فكم سيكون سمكهم ؟‬
‫د)‪48‬‬ ‫ج)‪0,48‬‬ ‫ب)‪0,048‬‬ ‫أ) ‪4,8‬‬
‫س‪ /38‬في دراسة احصائية لعدد ‪ 6000‬شخص تبين أنه في كل ‪ 3‬أشخاص يوجد شخص يقوم بالرياضة‬
‫كم عددهم؟‬
‫ج)‪3000‬‬ ‫ب)‪2000‬‬ ‫أ) ‪1500‬‬
‫س‪ /39‬في دراسة احصائية لعدد ‪ 6000‬طالب تبين أن نسبة الذين يمارسون الرياضة إلى الذين ال‬
‫يمارسون ‪( 3:1‬واحد إلى ثالثة) ‪ ،‬فكم عدد الطالب الذين يمارسون الرياضة ؟‬
‫ج)‪3000‬‬ ‫ب) ‪2000‬‬ ‫أ)‪1500‬‬
‫س‪ /40‬مدرسة بها طالب عددهم ‪ 40‬وعدد المعلمين بالنسبة للطالب ‪( 8:1‬واحد إلى ثمانية) إذا أصبحت‬
‫نسبة المعلمين إلى الطالب ‪( 5:1‬واحد إلى خمسة) ‪ ،‬كم سيكون عدد المعلمين ؟‬
‫الحل ‪ 8 :‬معلمين‬
‫س‪ /41‬إذا كان عدد الطالب في الصف الثاني المتوسط ‪ 35‬طالبا‪ ،‬واحتمال اختيار طالب بصورة عشوائية‬
‫عمره يساوي أو أقل من ‪ 12‬هو ‪ 1‬إلى ‪( 7‬واحد إلى سبعة) ‪ ،‬فكم عدد الطلبة الذين تزيد أعمارهم من‬
‫‪ 12‬سنة ؟‬
‫د)‪35‬‬ ‫ج)‪30‬‬ ‫ب)‪7‬‬ ‫أ) ‪5‬‬
‫س‪/42‬سلم إذا صعدته درجتين درجتين يتبقى درجة واحدة وإذا صعدته ثالث ثالث ال يبقى شيء وإذا‬
‫صعدته خمس وإذا صعدته أربع أربع يبقى واحدة وإذا خمس ال يتبقى شيء فكم عدد درجات السلم ؟‬
‫د)‪45‬‬ ‫ج)‪30‬‬ ‫ب)‪15‬‬ ‫أ) ‪10‬‬
‫س‪ /43‬ما العدد الذي يمثل ‪ 8‬ل ‪ 6 +‬حيث أن (ل) عدد صحيح ؟‬
‫د)‪50‬‬ ‫ج)‪42‬‬ ‫ب) ‪30‬‬ ‫أ) ‪40‬‬
‫الحل ‪ :‬بتجربة الخيارات ‪ 8 :‬ل= ‪6 – 30‬‬
‫‪ 8‬ل = ‪ ( 24‬بالقسمة على معامل ل ) إذا ل = ‪3‬‬
‫س‪ /44‬إذا كانت نسبة الطالب الناجحين في مدرسة ما ‪ %95‬من العدد الكلي للطالب‪ ،‬فما نسبة الناجحين‬
‫إلى الراسبين؟‬
‫ج)‪%1900‬‬ ‫ب)‪%1600‬‬ ‫أ)‪%1300‬‬
‫س‪ /45‬طريق طوله ‪ 100‬كم‪ ،‬قاموا بتخطيطه بحيث يكون كل خط طوله ‪ 8‬متر‪ ،‬والمسافة بين الخطين‬
‫‪ 2‬متر‪ ،‬فإذا علمت أن تكلفة تخطيط المتر الواحد تساوي نصف لاير‪ ،‬فكم يكلف هذا الطريق من لاير‬
‫للقيام بتخطيطه؟‬
‫د)‪ 50000‬لاير‪.‬‬ ‫ب) ‪ 1000‬لاير‪ .‬ج)‪ 80000‬لاير‪.‬‬ ‫أ) ‪ 40000‬لاير‬
‫س‪ /46‬اشترى سعيد كتاب وآلة حاسبة بـ ‪ 75‬وكان سعر الكتاب ضعفي سعر اآللة فكم يبلغ ثمن الكتاب؟‬
‫د)‪40‬‬ ‫ج)‪30‬‬ ‫ب)‪60‬‬ ‫أ) ‪50‬‬
‫س‪ /47‬في دراسة احصائية لعدد ‪ 6000‬شخص تبين أنه في كل ‪ 4‬أشخاص يوجد شخص يقوم بالرياضة‬
‫فكم عدد الذين يقومون بالرياضة ؟ ( يوجد سؤالين شبيهين بهذا السؤال وهي سؤال رقم ‪ 37‬ورقم ‪)38‬‬
‫ج)‪3000‬‬ ‫ب)‪2000‬‬ ‫أ)‪1500‬‬
‫س‪ /48‬مدرسة بها طالب عددهم ‪ 60‬طالب‪ ،‬وعدد المعلمين بالنسبة للطالب ‪( 8:1‬واحد إلى ثمانية) إذا‬
‫أصبحت نسبة المعلمين إلى الطالب ‪( 5:1‬واحد إلى خمسة) فكم سيكون عدد المعلمين؟‬
‫( مالحظة ‪ :‬يوجد سؤال شبيه ت ّم حل سابقا‪ ،‬وهو سؤال رقم ‪)38‬‬
‫د)‪3‬‬ ‫ج)‪9‬‬ ‫ب)‪12‬‬ ‫أ) ‪13‬‬
‫‪10‬‬
‫س‪ /49‬أحسب ‪2- / 72- :‬‬
‫𝟏‬ ‫𝟏‬
‫=‬ ‫‪= 32 /1 = ,‬‬ ‫‪3-‬‬
‫=‪2‬‬ ‫‪10-7‬‬
‫الحل = ‪2‬‬
‫𝟖‬ ‫𝟐𝑿𝟐𝑿𝟐‬
‫س‪ /50‬أوجد قيمه المقدار ‪:‬‬
‫𝟑‬
‫𝟑 ÷ 𝟐𝟑 × )𝟓 ‪√(𝟏𝟔 −‬‬
‫د) ‪9‬‬ ‫ج) ‪6‬‬ ‫ب) ‪3‬‬ ‫أ) ‪1‬‬
‫س‪ /51‬محمد يذهب يوميا إلى النادي الرياضي إذا كان يحرق ‪ 55‬سعرة حرارية في ‪ 5‬دقائق و أراد أن‬
‫يحرق ‪ 110‬سعرة حرارية فكم دقيقة يحتاج ؟( مالحظة ‪ :‬يوجد سؤال شبيه ت ّم حله سابقا‪ ،‬وهو سؤال رقم ‪)2‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪55‬‬
‫؟‬ ‫‪110‬‬
‫‪ 55‬س = ‪5 X 110‬‬
‫‪55‬س= ‪ ( 550‬بالقسمة على معامل س)‬
‫س = ‪ 10‬دقائق‬
‫س‪ /52‬إذا كان عدد المقاعد في المدرج األول ‪ 13‬مقعد‪ ،‬وعدد المقاعد في المدرج الثاني ‪ 18‬مقعد‪،‬‬
‫وعدد المقاعد في المدرج الثالث ‪ 23‬مقعد‪ ،‬فكم عدد المقاعد في المدرج الثامن؟‬
‫( مالحظة ‪ :‬يوجد سؤال شبيه ت ّم حله سابقا‪ ،‬وهو سؤال رقم ‪)5‬‬
‫ج)‪ 53‬د)‪48‬‬ ‫أ) ‪ 45‬ب)‪52‬‬
‫الحل ‪ :‬عدد الصفوف من األول للثامن = ‪ 7‬صفوف ‪,‬‬
‫الزيادة = عدد الصفوف بالزيادة في الصف الواحد ‪, 35 = 7 X 5‬‬
‫الناتج ‪ +‬عدد مقاعد الصف األول = ‪ 48 = 35 + 13‬مقعد في الصف الثامن ‪.‬‬
‫س‪ /53‬في الفضاء إذا كانوا يعكسوا العمليات الحسابية (الجمع ‪ +‬تصبح ضرب) (والضرب تصبح جمع‬
‫‪ )+‬فما هو محيط المربع إذا كانت مساحته تساوي ‪25‬؟‬
‫د‪5+5+5+5/‬‬ ‫ج‪5+5/‬‬ ‫ب‪5X5X5X5/‬‬ ‫أ‪5X5 /‬‬
‫س‪ / 54‬إذا كانت س = ((‪ 3)2)2‬فكم تساوي س‪ 2‬؟ (مالحظة ‪ :‬النقل في هذا السؤال غير دقيق)‬
‫‪6‬‬
‫س = ‪2 = 3X2 2‬‬
‫‪12‬‬
‫س‪2 = 2X6 2 = 2)6)2(( = 2‬‬ ‫نعوض بقيمة س في الثانية ‪.‬‬
‫د) ‪122‬‬ ‫ج) ‪112‬‬ ‫ب) ‪82‬‬ ‫أ) ‪72‬‬
‫س‪ /55‬أقيمت مسابقة بمدرسة ثانوية وسيتم اختيار طالب من مرحلة دراسية من الثالث األوائل‪ ،‬كم‬
‫عدد الطرق التي سيتم االختيار بها ؟‬
‫الحل ‪ :‬المرحلة الثانوية = ‪27 = 3 X 3 X 3 , 3‬‬ ‫ج‪21 /‬‬ ‫ب‪27 /‬‬ ‫أ‪9 /‬‬
‫س‪ /56‬ثالثة أعداد موجبة متتالية مجموعها يساوي حاصل ضرب العدد الثاني بالثالث فإن أكبر هذه‬
‫األعداد؟‬
‫د‪6/‬‬ ‫ج‪5 /‬‬ ‫ب‪4 /‬‬ ‫أ‪3 /‬‬
‫الحل ‪ :‬باستخدام استراتيجية تجريب الخيارات‬
‫‪6 = 3+2+1‬‬
‫‪ 6 = 3 X 2‬إذا العدد األكبر هو ‪3‬‬
‫س‪ /57‬حضيرة بها ضأن إال أثنين وإبل إال اثنين وبقر إال اثنين‪ ،‬فكم عدد الضأن؟‬
‫د) ‪6‬‬ ‫ج‪3 /‬‬ ‫أ‪ 1 /‬ب‪2 /‬‬
‫س‪ /59‬متتابعة ………‪169,148,127,‬‬
‫ب)‪126‬‬ ‫أ) ‪106‬‬
‫𝟏‬ ‫𝟐‬ ‫𝟓‬

‫‪𝟏 + +‬‬ ‫س‪ /60‬أحسب ‪:‬‬
‫𝟖‬ ‫𝟖‬ ‫𝟖‬
‫𝟗‬ ‫𝟐‬ ‫𝟓‬
‫الحل ‪+ + :‬‬
‫𝟖‬ ‫𝟖‬ ‫𝟖‬
‫𝟔𝟏‬
‫=‪2‬‬
‫𝟖‬
‫س‪4 /61‬س ‪ 271223654‬يقبل القسمة على ‪ 4‬فقط إذا كانت (س) تساوي؟‬
‫د)‪1‬‬ ‫ج)‪5‬‬ ‫ب)‪3‬‬ ‫أ)‪2‬‬
‫(العدد يقبل القسمة على ‪ 4‬إذا كان آحاده وعشراته يقبل القسمة على ‪ ،4‬إذ نضع مكان (س) ‪ 2‬ليكون‬
‫العدد ‪ 24‬وعليه يقبل القسمة على ‪)4‬‬
‫س‪ / 62‬إذا كان عدد الطالب يساوي ‪ 500‬طالب‪.‬‬
‫‪ -‬أوجد النسبة المئوية للطالب الممتازين ؟‬
‫أ) ‪ %1‬ب)‪ %3‬ج)‪ %8‬د)‪%10‬‬
‫الحل ‪ :‬غير موجود بالخيارات واالجابة ‪% 25‬‬
‫‪ -‬أوجد عدد الطالب الممتازين ؟ الحل ‪ 125 :‬طالب‬
‫‪ -‬أوجد زاوية س ؟‬
‫الحل ‪ 310 =40+90+180 :‬درجة‬
‫‪ 50 = 310-360‬درجة‬
‫س‪ /63‬إذا كان عدد الطالب يساوي ‪ 500‬طالب‪.‬‬
‫فأوجد التالي ‪:‬‬
‫‪ -‬كم نسبة الطالب الذين حصلوا على تقدير ممتاز ؟‬
‫أ) ‪ %3‬ب)‪ %7‬ج)‪ %11‬د)‪%15‬‬
‫الحل ‪ = 360 / 40 :‬س ‪100 /‬‬
‫س = ‪%11= 360 / 100 X 40‬‬
‫‪ -‬الزاوية التي تمثل قطاع مقبول ؟‬
‫‪ 50 = 310 – 360 = , )90 + 40 + 180 ( – 360‬درجة ‪.‬‬
‫س‪ / 64‬إذا كان عدد الطالب يساوي ‪ 500‬طالب‬
‫الطالب‬ ‫فأوجد التالي ‪:‬‬
‫ممتاز‬ ‫مقبول‬ ‫جيد جدا‬ ‫جيد‬
‫‪ /1‬كم نسبة الطالب الذين حصلوا على تقدير ممتاز ؟‬
‫د)‪%15‬‬ ‫ج)‪%11‬‬ ‫ب)‪%7‬‬ ‫أ) ‪% 3‬‬
‫نستخرج زاوية ممتاز ‪°40 = )°180 + °50+°90( - °360 :‬‬
‫‪o50‬‬
‫‪o180‬‬ ‫𝟎𝟎𝟏‬ ‫س‬ ‫𝟎𝟒‬
‫= ‪%11‬‬ ‫‪ ،‬س = ‪× 40‬‬ ‫=‬
‫𝟎𝟔𝟑‬ ‫𝟎𝟎𝟏‬ ‫𝟎𝟔𝟑‬
‫‪ /2‬الزاوية التي تمثل قطاع مقبول ؟‬
‫‪. 50 = 310 – 360 = , )90 + 40 + 180 ( – 360‬‬
‫‪o‬‬
‫𝟏‬ ‫𝟑‬ ‫𝟏‬

‫‪+ +1‬‬ ‫س ‪ / 65‬أوجد ‪:‬‬
‫𝟐‬ ‫𝟖‬ ‫𝟖‬
‫𝟏‬ ‫𝟑‬ ‫𝟗‬ ‫𝟏‬ ‫𝟑‬ ‫𝟖𝑿𝟏‪𝟏+‬‬
‫اإلجابة ‪2 :‬‬ ‫‪ ( + + = + +‬بتوحيد المقامات بضرب الكسر ‪ 2/1‬في ‪) 4‬‬ ‫=‬
‫𝟐‬ ‫𝟖‬ ‫𝟖‬ ‫𝟐‬ ‫𝟖‬ ‫𝟖‬
‫س ‪ / 66‬إذا علمت أن الساعة تتأخر ‪ 20‬دقيقة‪ ،‬فكم ستكون الساعة بين ‪ 6‬صباحا وحتى الساعة ‪6‬‬
‫مساء؟‬
‫‪ -1‬الثانية مساء‪ -2 .‬الرابعة مساء‪ -3 .‬التاسعة صباحا‪ -4 .‬ناقص‪.‬‬
‫الحل ‪ :‬من ‪ 6‬صباحا إلى ‪ 6‬مساء راح تكون ‪ 12‬ساعة ‪.‬‬
‫تأخير ‪ 20‬دقيقة راح يكون ‪ 240 = 12 X 20‬دقيقة ‪.‬‬
‫‪ 240‬نحولها لساعة بالقسمة على ‪ 4 = 60‬ساعات تأخير ‪ ,‬إذا ‪ 2 = 4 – 6‬مساء‪.‬‬

‫𝟏‬ ‫𝟓‪𝟎,‬‬
‫‪-‬‬ ‫𝟏‬ ‫س‪ /67‬أوجد ‪:‬‬
‫𝟒‬
‫𝟐‬
‫د‪-‬صفر ‪.‬‬ ‫ج‪0,75 -‬‬ ‫ب‪0,25-‬‬ ‫أ‪0,25 - -‬‬
‫س‪ /68‬شخص قطع مسافة ‪ 60‬م من أصل ‪ 300‬م فإن ما قطعه يمثل ‪:‬‬
‫د‪%50-‬‬ ‫ج‪%20-‬‬ ‫ب‪%5-‬‬ ‫أ‪%25 -‬‬
‫س‪ /69‬إذا بلغت خسائر الدولة بسبب التدخين ‪ 500‬مليار‪ ،‬فكم تبلغ خسارة الشخص إذا علمت أنها‬
‫‪ 0,20‬وتكلفة العالج ‪ 0,20‬لاير؟ (نقل السؤال غير دقيق)‬
‫د‪ -‬ناقص‪.‬‬ ‫ج‪400 -‬‬ ‫ب‪200 -‬‬ ‫أ‪500 -‬‬
‫‪200 = 500 X 0,40‬‬ ‫الحل ‪0,40 = 0,20+ 0,20 :‬‬
‫𝟓‬
‫𝟐‬
‫𝟒‬ ‫س‪ /70‬أوجد ‪:‬‬
‫𝟓‬
‫𝟏‬ ‫𝟓𝟐‬ ‫𝟓‬ ‫𝟓‬
‫اإلجابة ‪3 :‬‬ ‫(حلها بالقسمة المطولة)‬ ‫=‬ ‫‪X‬‬ ‫الحل ‪:‬‬
‫𝟖‬ ‫𝟖‬ ‫𝟒‬ ‫𝟐‬
‫س‪ /71‬عددان صحيحان عدد فردي وعدد زوجي‪ ،‬فمتى سيكون الناتج عدد فردي؟‬
‫ب‪ -‬عدد فردي × عدد زوجي ‪.‬‬ ‫أ‪ -‬عدد فردي ‪ +‬عدد زوجي ‪.‬‬
‫د‪ -‬عدد فردي ÷ عدد زوجي ‪.‬‬ ‫ج‪ -‬عدد فردي × ‪ + 2‬عدد زوجي ‪.‬‬
‫س‪ /72‬إذا كانت س = عدد سالب فما أكبر ناتج نحصل عليه‪:‬‬
‫ج‪ ÷5 /‬س د‪ ×5 /‬س‬ ‫ب‪ +5 /‬س‬ ‫أ ‪ -5 /‬س‬
‫س‪ /73‬ثالث رحالت جوية هبطت في لندن يوم الخميس‪ ،‬إذا كانت الطائرة اإلماراتية تهبط في لندن كل‬
‫يومين‪ ،‬والطائرة السعودية تهبط فيها كل ‪ 3‬أيام‪ ،‬والطائرة الكويتية تهبط فيها كل ‪ 4‬أيام‪ ،‬ففي أي يوم‬
‫تلتقي الرحالت الثالثة مرة أخرى في لندن؟‬
‫ج‪ -‬الثالثاء‬ ‫د‪ -‬االثنين‬ ‫ب‪ -‬األحد‬ ‫أ‪ -‬السبت‬
‫الحل‪ :‬نبحث عن القاسم المشترك لهم‪ ،‬وسيكون (‪ )12‬ألن‪:‬‬
‫‪12 =4 ×3‬‬
‫‪12 =3×4‬‬
‫‪12 = 6 ×2‬‬
‫نحسب ‪ 12‬يوم بعد الخميس ‪ -------‬بيكون الحل الثالثاء‬
‫س‪ /74‬متتابعة ‪........................ 19.4, 16.5 , 13.7 , 11‬‬
‫د‪22.6 -‬‬ ‫ج‪22.5 -‬‬ ‫ب‪22.4-‬‬ ‫أ‪22.3 -‬‬
‫𝟑𝟔𝟑𝟔𝟑𝟔𝟑𝟔‬
‫س‪ / 75‬أوجد ‪:‬‬
‫𝟑𝟔‬
‫الحل ‪1010101 :‬‬
‫س‪ / 76‬سرعة قطار المشاعر ‪ 120‬كلم ‪ /‬الساعة‪ ،‬إذا استغرقت الرحلة بين مزدلفة و عرفة ‪ 6‬دقائق‪،‬‬
‫فكم كيلو متر قطع القطار بين مزدلفة وعرفة؟‬
‫د‪ -‬ناقص‬ ‫ج‪12 -‬‬ ‫ب‪10 -‬‬ ‫أ‪6 -‬‬
‫الحل ‪ 60 _________ 120 :‬دقيقة‬
‫‪ 12 = 60 ÷ 6 X 120‬كم‪/‬الساعة‪.‬‬ ‫س __________ ‪ 6‬دقائق‬
‫س‪ /77‬إذا تم ضبط ساعتين على تمام الساعة ‪ 8‬صباحا‪ ،‬إحداهما توقيتها صحيح واألخرى تتأخر دقيقتين‬
‫كل ساعة‪ ،‬فإذا كانت الساعة اآلن ‪ 11:30‬مساء في الساعة الصحيحة‪ ،‬فكم ستكون في الساعة المتأخرة؟‬
‫د‪10:59 -‬‬ ‫ج‪10:58 -‬‬ ‫ب‪11:00 -‬‬ ‫أ‪11:01 -‬‬
‫𝟔‬ ‫𝟑‬
‫‪:‬‬ ‫و‬ ‫س‪ /78‬ما هو العدد الذي يقع بين ‪:‬‬
‫𝟕‬ ‫𝟓‬
‫𝟏‬ ‫𝟐‬ ‫𝟏‬
‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫𝟔‬ ‫𝟑‬ ‫𝟑‬
‫س‪ /79‬متتابعة ‪96 , 77 , 59 , ...... , 26:‬‬
‫الحل ‪42 :‬‬
‫س‪ /80‬إذا خصم من سلعة ربع قيمتها‪ ،‬فكم نضيف عليها لتعود إلى قيمتها األصلية؟‬
‫د‪( 6/1-‬سدس)‬ ‫ج‪( 5/1 -‬خمس)‬ ‫ب‪( 4/1-‬ربع)‬ ‫أ‪( 3/1 -‬ثلث)‬
‫س‪ /81‬متتابعة ‪................ , 54.25 , 56.25 , 58.25 , 60.25 :‬‬
‫الحل ‪52.25 :‬‬
‫س‪ /82‬شخص يداوم الساعة ‪ 8‬ويقطع مسافة ‪ 10‬كم‪/‬الساعة‪ ،‬واآلخر يداوم الساعة ‪ 9‬ويقطع مسافة‬
‫‪ 15‬كم‪/‬الساعة‪ ،‬في أي ساعة يصل المنطلق الساعة ‪ 8‬حتى يعادل المنطلق الساعة ‪9‬؟‬
‫د‪11:30 -‬‬ ‫ج‪11 -‬‬ ‫ب‪10:30-‬‬ ‫أ‪10 -‬‬
‫س‪ /83‬حاصل جمع أربعة أرقام صحيحة متتالية تكون دائما ‪:‬‬
‫د‪ -‬تقبل القسمة على ‪7‬‬ ‫ج‪ -‬تقبل القسمة على ‪3‬‬ ‫ب‪ -‬فردية‬ ‫أ‪ -‬زوجية‬
‫س‪ /84‬متوسط عددين يساوي ‪ ، 55‬إذا كان العدد الثاني ‪ 10‬أضعاف العدد األول‪ ،‬ما هو العدد األصغر؟‬
‫د‪100 -‬‬ ‫ج‪50 -‬‬ ‫ب‪10 -‬‬ ‫أ‪5 -‬‬
‫الحل ‪ :‬س‪ 10 +‬س ÷ ‪55 = 2‬‬
‫‪11‬س= ‪11 , 55‬س= ‪2X 55‬‬
‫‪11‬س = ‪( , 110‬بالقسمة على معامل س ) إذا س = ‪10‬‬
‫س‪ /85‬متتابعة ‪255 , 200 , ........ , 105 , 65 ,30 :‬‬
‫ج‪165-‬‬ ‫ب‪ 150-‬د‪160-‬‬ ‫أ‪155 -‬‬
‫س‪ /86‬أوجد الناتج ‪ 2^45 :‬ـــ ‪2^35‬‬
‫الحل ‪800 = ) 35 X 35( – ) 45X 45( :‬‬ ‫ب‪800-‬‬ ‫أ‪2^10 -‬‬
‫س‪ / 87‬متتابعة ‪............... , 2 , 5- , 12- , 19- :‬‬
‫د‪10 -‬‬ ‫ج‪9 -‬‬ ‫ب‪8 -‬‬ ‫أ‪7 -‬‬
‫𝟏‪𝟎,𝟐+𝟎,𝟐+𝟎,𝟏+𝟎,‬‬
‫س‪ /88‬أوجد ناتج ‪:‬‬
‫𝟒‪𝟎,𝟖+𝟎,𝟖+𝟎,𝟒+𝟎,‬‬
‫𝟏‬ ‫𝟏‬ ‫𝟏‬
‫د‪16 -‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫𝟔𝟏‬ ‫𝟖‬ ‫𝟒‬
‫‪3‬‬
‫س‪ /91‬أوجد ناتج ‪) 5 -2 2( 3+2 :‬‬
‫أ‪ 1 -‬ب‪ 1- -‬ج‪ 5 -‬د‪5- -‬‬
‫س‪ /89‬أوجد الحد رقم ‪ 100‬من ‪ :‬س ‪ ،‬س‪ ، 3+‬س‪ ، 6+‬س‪......،9+‬‬
‫ج) س‪300+‬‬ ‫ب) س‪100+‬‬ ‫أ) س‪297+‬‬
‫أ‪ : 1‬الحد األول في المتتابعة‬ ‫الحل‪ :‬أ‪ = 1‬س‬
‫د‪ :‬أساس المتتابعة ( المقدار الثابت بين الحدود)‬ ‫د= ‪3‬‬
‫ن‪ :‬عدد الحدود‬ ‫ن= ‪100‬‬
‫نستخدم هذا القانون في حل هذه المتتابعة‪:‬‬
‫أ(ن) = أ‪(+ 1‬ن‪ ) 1-‬د‬
‫أ‪ = 100‬س ‪3)1-100( +‬‬
‫أ‪ = 100‬س ‪3)99( +‬‬
‫أ‪ = 100‬س‪297+‬‬
‫س‪ /90‬أوجد الحد رقم ‪ 100‬من ‪ :‬س ‪ ، 3+‬س ‪ ، 6+‬س ‪......، 9+‬‬
‫ج) س‪300+‬‬ ‫ب) س‪100+‬‬ ‫أ) س ‪297+‬‬
‫ن=‪100‬‬ ‫د= ‪3‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‪ = 1‬س‪3+‬‬
‫أ(ن) = أ‪(+ 1‬ن‪ ) 1-‬د‬
‫أ‪ = 100‬س ‪3)1-100( 3+‬‬
‫أ‪ = 100‬س ‪3)99(+3 +‬‬
‫أ‪ = 100‬س‪297+3+‬‬
‫أ‪ =100‬س‪300+‬‬
‫س‪ /91‬أوجد‪ 3)5 – 22( 2+3 :‬؟ (مالحظه‪ :‬يوجد سؤال سابق شبيه بهذا السؤال)‬
‫د) ‪5-‬‬ ‫ج) ‪5‬‬ ‫ب) ‪1‬‬ ‫أ) ‪1-‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫الحل‪1=2-3 ---- )2-(+3 ------ )1-(2+3 ----- )1-( 2+3 ------ )5-4(2+3 :‬‬
‫س‪ /92‬أكمل المتتابعة ‪ ....... - 128 - 67 - 30 - 11 - 4 :‬مطلوب الحد السادس؟‬
‫‪219‬‬
‫س‪ /93‬إذا كانت ‪9‬س = ‪ 81‬فكم تساوي ‪3‬س؟‬
‫د) ‪45‬‬ ‫ج) ‪27‬‬ ‫ب) ‪9‬‬ ‫أ) ‪3‬‬
‫ل‬ ‫ك‬
‫س‪ /94‬إذا كان ‪ 3 = 81‬فإن ل تساوي؟‬
‫د) ‪ 4‬ك‬ ‫ج) ‪ 27‬ك‬ ‫ب) ‪ 9‬ك‬ ‫أ) ‪ 3‬ك‬
‫ل‬ ‫‪4‬ك‬ ‫‪4‬‬
‫‪3= 3‬‬ ‫الحل‪3 = 81 :‬‬
‫قاعدة رياضية (اذا تساوت األساسات تتساوي األسس) بالتالي ل = ‪ 4‬ك‪.‬‬
‫س‪ /95‬موظف اشترى جوال من راتبه بقيمة ‪ 1200‬لاير والمتبقي من راتبه‪ ،%90‬كم يبلغ راتب‬
‫الموظف؟‬
‫د) ‪10200‬‬ ‫ب) ‪ 12000‬ج) ‪10000‬‬ ‫أ) ‪12010‬‬
‫س‪ /96‬ثالثة اعداد (‪2+3‬س) (‪2+3‬س) (‪4-6‬س) إذا كان المتوسط الحسابي لهم هو (ص)‪ ،‬فأوجد‬
‫المتوسط الحسابي لـ (‪3‬ص) و (ص)؟‬
‫د) ‪4‬‬ ‫ج) ‪6‬‬ ‫ب) ‪10‬‬ ‫أ) ‪8‬‬
‫س‪ /97‬إذا كان باقي قسمة س على ‪ 7‬يساوي ‪ 1‬وباقي قسمة ص على ‪ 7‬يساوي ‪ 2‬فإن باقي قسمة‬
‫س ص على ‪ 7‬هو؟‬
‫ب) ‪2‬‬ ‫أ) ‪8‬‬
‫س‪ /98‬إذا كان صالح يقضي ‪( 4÷1‬ربع) وقته بالمدرسة و ‪( 12÷1‬واحد على ‪ )12‬وقته بالترفيه و‬
‫‪( 4÷1‬ربع) وقته بالرياضة و ‪( 6÷1‬سدس) وقته في المذاكرة‪ ،‬فماهي النسبة المئوية للوقت المتبقي؟‬
‫ب‪%6 -‬‬ ‫أ‪%25 -‬‬
‫س‪ /99‬شخص قطع مسافة ‪60‬م والمتبقي له ‪300‬م حتى يصل للمدينة التي يريدها‪ ،‬فكم تمثل ‪60‬م‬
‫بالنسبة للمسافة الكلية؟‬
‫ج) ‪25‬‬ ‫ب) ‪20‬‬ ‫أ ) ‪16,7‬‬
‫س‪ /100‬إذا كان عدد المواليد ( ‪ ) 480‬وكانت نسبة االوالد للبنات ‪( 7:5‬خمسة إلى سبعة) أحسب عدد‬
‫الذكور؟‬
‫ج) ‪270‬‬ ‫ب) ‪280‬‬ ‫أ) ‪200‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪2‬‬
‫س‪ /101‬أوجد قيمة ل؟ ‪9 = 3‬‬
‫ل‬
‫اإلجابة ‪ :‬ل = ‪3‬‬

‫الجدول يوضح عدد ساعات عمل عاملين خالل خمسة أيام‪.‬‬

‫عدد ساعات عمل العامل الثاني‬ ‫عدد ساعات عمل العامل األول‬ ‫األيام‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اليوم األول‬
‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اليوم الثاني‬
‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫اليوم الثالث‬
‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫اليوم الرابع‬
‫‪11‬‬ ‫‪5‬‬ ‫اليوم الخامس‬
‫‪13‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪8‬‬
‫س‪ /102‬إذا استمر النمط بهذا التتابع فعندما يصل العامل الثاني ‪ 17‬ساعه يكون العامل األول قد وصل؟‬
‫د) ‪9‬‬ ‫ب) ‪ 7‬ج) ‪8‬‬ ‫أ) ‪6‬‬
‫الفكرة‪ :‬ساعات العامل األول تزيد كل يوم ساعة عن اليوم الذي قبله وساعات العامل الثاني تزيد كل يوم‬
‫ساعتين‪ .‬مالحظه‪ :‬األرقام باللون الحمر هي الحل وليست ضمن الجدول‪.‬‬
‫س‪ /103‬أكمل المتتابعة‪...... ، 39 ، 33 ، 29 ، 23 ، 19 :‬‬
‫د) ‪45‬‬ ‫ج) ‪44‬‬ ‫ب) ‪43‬‬ ‫أ)‪41‬‬
‫الفكرة‪ :‬كل عدد يزيد عن الذي قبله مرة بـ ‪ 4‬ومره بـ ‪6‬‬
‫س‪ /104‬أيهم يمثل العدد األكبر؟‬
‫د) ‪3 1‬‬ ‫‪42‬‬ ‫ج)‬ ‫‪23‬‬ ‫ب)‬ ‫أ) ‪11‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬
‫؟‬ ‫‪19‬‬ ‫س‪ /105‬احسب الناتج ‪:‬‬
‫‪16‬‬
‫‪13‬‬ ‫د)‬
‫‪3‬‬
‫ج)‬ ‫ب) ‪11‬‬ ‫‪1‬‬
‫أ)‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬ل ‪5+‬‬
‫ل = ‪32‬‬ ‫س‪ /106‬أوجد قيمة ل‪:‬‬
‫‪2 2‬‬
‫د) ‪9‬‬ ‫ج) ‪8‬‬ ‫ب) ‪7‬‬ ‫أ) ‪6‬‬
‫س ‪ /107‬أكمل المتتابعة‪ ...... - 19.4 - 16.5 - 13.7 - 11 :‬المطلوب الحد الخامس؟‬
‫ج‪22.5 -‬‬ ‫ب‪22.3 -‬‬ ‫أ‪22.4 -‬‬
‫‪27 = 3  9‬‬
‫س‬
‫س‪ /108‬ما هي قيمة (س) ‪:‬‬
‫د) ‪4‬‬ ‫ج) ‪3‬‬ ‫ب) ‪2‬‬ ‫أ) ‪1‬‬
‫الحل‪27 = 3  9 :‬‬ ‫س‬

‫‪9‬س = ‪ 3 ÷ 27‬إذا ‪9‬س = ‪ 9‬بما ان ‪ 9‬بدون اس بيكون اسها ‪1‬‬
‫مادام األساسات متساوية إذا تتساوي األسس ‪ ------‬إذا س = ‪1‬‬
‫س‪ /109‬عددين الفرق بينهم (‪ )4‬ومتوسطهم الحسابي (‪ )17‬ما هو العدد االصغر؟‬

‫د‪19-‬‬ ‫ج‪15 -‬‬ ‫ب‪14 -‬‬ ‫أ‪13 -‬‬
‫س‪ /110‬احسب قيمة ‪ 6÷9‬إلى أقرب رقم؟‬
‫ج) ‪3‬‬ ‫ب) ‪2‬‬ ‫أ) ‪1‬‬
‫س‪ / 111‬سيارة يقل سعرها ‪ %20‬كل سنة فاذا بيعت بعد ‪ 3‬سنين بـ ‪ 76800‬لاير فكم ثمنها االصلي ؟‬
‫د) ‪190000‬‬ ‫ج) ‪180000‬‬ ‫ب) ‪150000‬‬ ‫أ) ‪120000‬‬
‫‪* 150000= )80/100(× )80/100(× )80/100(×76800‬ليش ثالث مرات النه قال ثالث سنوات*‬
‫س‪ /112‬لدي ‪ 49‬كتاب لو وزعت على ‪ 9‬طالب بالتساوي كم الباقي ؟‬
‫د) ‪2‬‬ ‫ج) ‪3‬‬ ‫ب)‪4‬‬ ‫أ)‪5‬‬
‫الحل ‪ = 9 ÷ 49 :‬الناتج (‪ )5‬والباقي (‪)4‬‬
‫س ‪ / 113‬ما العدد الذي يجب وضعه بالفراغ؟ ‪23 ، 19 ،16 ،13 ، ....... ،7‬‬
‫الجواب ‪ 9‬فكرة الحل ‪ :‬نبدأ من اليسار نطرح من الحدود الزوجية ‪ 6‬والحدود الفردية ‪ ( 7‬الحدود الزوجية ‪:‬‬
‫‪) 7 ، 13 ، 19‬‬
‫( الحدود الفردية ‪) 9 ، 16 ، 23 :‬‬
‫س ‪ / 114‬أوجد المقدار؟ ‪10 + 210 + 310‬؟‬
‫أ) ‪1110‬‬
‫𝟒‬ ‫𝟏‬
‫𝟑‬ ‫‪،‬‬ ‫𝟑‬ ‫س ‪ / 115‬ما هو الرقم الذي يقع بينهما؟‬
‫𝟕‬ ‫𝟓‬
‫اإلجابة حسب االختيارات‬
‫𝟔𝟒𝟓𝟒𝟔‬ ‫𝟗𝟕𝟖𝟕𝟗‬
‫‪−‬‬ ‫س ‪ / 116‬اوجد قيمة ‪:‬‬
‫𝟖𝟖𝟖𝟖𝟖‬ ‫𝟖𝟖𝟖𝟖𝟖‬
‫𝟑‬ ‫𝟏‬ ‫𝟏‬
‫ج)‬ ‫ب)‬ ‫أ)‬
‫𝟖‬ ‫𝟐‬ ‫𝟒‬
‫𝟐‬
‫س ‪ / 117‬خالد لديه ارض مساحتها ‪ 120‬م‪ 2‬اذا زرع في اليوم االول وزرع في اليوم التاني مثلي ما‬
‫𝟖‬
‫زرع في اليوم االول ما هو مقدار ما زرعه في اليوم الثالث؟‬
‫أ) ‪30‬‬
‫س‪ / 118‬طريق طوله ‪ 100‬كم و قاموا بتخطيطه بحيث يكون كل خط طوله ‪ 8‬متر والمسافة بين الخطين ‪2‬‬
‫متر فإذا علمت أن تكلفة تخطيط المتر الواحد تساوي (‪ )1‬لاير فكم يكلف هذا الطريق من لاير للقيام بتخطيطه ؟‬
‫الحل‪ 80000 :‬لاير‬
‫𝟏‬
‫من حجم التفاحة ‪.‬‬ ‫س‪ / 119‬اذا كان لديك فاكهة التفاح وقضمت منها ‪ 3.5‬قضمات ‪ ..‬وهو ما يعادل‬
‫𝟔‬
‫السؤال كم تحتاج قضمه إلتمام التفاحة ؟‬
‫اإلجابة‪17.5 :‬‬
‫س‪ / 120‬اوجد المقدار ‪= 𝟑√𝟓𝟒 + 𝟐√𝟐𝟒 :‬‬
‫نختار أقرب خيار لـ ( ‪) 31‬‬
‫𝟓‬
‫𝟐‬
‫𝟒‬ ‫س‪ / 121‬أوجد المقدار‪:‬‬
‫𝟓‬
‫𝟏‬
‫الحل‪𝟑 : :‬‬
‫𝟖‬
‫𝟓‪𝟏𝟎 .‬‬
‫الحل ‪ 0.25 = :‬أو ‪( %25‬حسب االختيارات)‬ ‫س ‪ / 122‬اوجد المقدار ؟‬
‫𝟐𝟒‬
‫س‪ / 123‬درجة الحرارة االن ‪ 13‬وكل ساعتين تزيد درجة بعد كم ساعة توصل درجة الحرارة الى ‪ 43‬درجة‬
‫مئوية؟‬
‫الحل‪ 60 :‬ساعة‬
‫س‪ / 124‬والد اشترى ألبنائه ثالث جواالت ‪ ،‬ثمن الجوال االول ثالثة ارباع الجوال الثاني‪ ،‬وثمن الجوال‬
‫الثاني سدس الجوال الثالث‪ ،‬إذا علمت أن السعر اإلجمالي للجواالت هو ‪ 3100‬لاير‪ ،‬فكم قيمة الجوال‬
‫األول؟‬
‫د‪600 -‬‬ ‫ج‪400 -‬‬ ‫ب‪300 -‬‬ ‫أ‪200 -‬‬
‫س‪ /125‬متتابعة‪:‬‬
‫‪..... ، 12 ، 8 ، 5 ، 3‬‬
‫‪...17.. ، 12‬‬ ‫الحل ‪، 8 ، 5 ، 3 :‬‬
‫‪5+‬‬ ‫‪4+‬‬ ‫‪3+‬‬ ‫‪2+‬‬
‫س‪ / 126‬متتابعة‪:‬‬
‫‪..... ، 13 ، 8 ، 5 ، 3‬‬
‫الحل ‪21 :‬‬
‫‪...21.. ، 13‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪،3‬‬

‫‪8 +13‬‬ ‫‪5 +8‬‬ ‫‪5 +3‬‬
‫س‪ / 127‬ما قيمة ‪ 11 ) 2- ( ÷ 3 ) 2- ( :‬؟‬
‫س‪ / 128‬دائرة وأعواد قيمة الدائرة مثلي قيمة األعواد مجموعهما ( ‪ )27‬والفرق بينهما ( ‪ ،) 9‬فما قيمة كل‬
‫منهما؟‬
‫الحل‪ :‬الدائرة = ‪ ، 18‬األعواد = ‪9‬‬
‫س‪ / 129‬قيمة ‪ 1 :10‬تساوي؟‬
‫ج‪1 : 50 -‬‬ ‫ب‪1 : 20 -‬‬ ‫أ‪4 : 40 -‬‬
‫س‪ / 130‬قطعة قماش قيمتها ‪ 400‬لاير‪ ،‬اشترى رجل ‪ 10‬قطع بقيمة ‪ .. 3600‬كم نسبة الخصم التي حصل‬
‫عليها؟‬
‫الحل‪%10 :‬‬
‫𝟐‬
‫س ‪ / 131‬رجل لديه أرض مساحتها ‪ 154‬م إذا حرث في اليوم األول وحرث في اليوم الثاني مثلي ما حرث‬
‫𝟕‬
‫في اليوم األول ‪ ،‬ما هو مقدار ما حرثه في اليوم الثالث ؟‬
‫الحل‪22 :‬‬
‫س‪ /132‬عدد إذا قسمته على ‪ 3‬وأضفت له ‪ 5‬سيكون الناتج ‪14‬؟‬
‫ج‪36-‬‬ ‫ب‪27 -‬‬ ‫أ‪18 -‬‬

‫س ‪ /133‬باع احمد جواله بخسارة ‪%25‬ثم اضاف ‪ 300‬لاير ليشتري جهاز حاسب ثمنه ‪2400‬لاير فكم كان‬
‫ثمن شرا الجوال ؟‬
‫باع أحمد جواله بخسارة ‪ %25‬اذا باع الجوال بمبلغ ‪ %75‬من السعر األصلي للجوال ( سعر الشراء )‬
‫سعر البيع ‪2400 = 300 +‬‬
‫سعر البيع = ‪ 2100 = 300 – 2400‬لاير ( وهو ما يعادل ‪ %75‬من سعره األصلي )‬
‫𝟎𝟎𝟏𝟐‬ ‫𝟓𝟕‬
‫=‬
‫س‬ ‫𝟎𝟎𝟏‬
‫𝟎𝟎𝟏×𝟎𝟎𝟏𝟐‬
‫س = 𝟎𝟎𝟖𝟐 لاير ( وهو السعر األصلي)‬ ‫س=‬
‫𝟓𝟕‬
‫س‪ /134‬األرقام (‪ ) 1 ,0 ,9 , 7 , 5 ,3 ,1 , 0‬تبدأ من الصفر و تتكرر من جديد‪ ،‬إذا استمرينا بهذه‬

‫الطريقة في التكرار ما هو الرقم الذي سيظهر عند الخانة رقم ‪ 45‬؟‬
‫اإلجابة ‪3 :‬‬
‫س ‪ / 135‬اوجد المقدار التالي‪:‬‬
‫𝟓𝟎𝟓𝟎𝟓𝟎𝟓‬
‫÷𝟓 =‬
‫𝟎𝟎𝟏‬
‫الحل‪10101.01 :‬‬
‫𝟓𝟎𝟓𝟎𝟓𝟎𝟓‬ ‫𝟓𝟎𝟓𝟎𝟓𝟎𝟓 𝟏‬
‫= 𝟏𝟎 ‪𝟏𝟎𝟏𝟎𝟏.‬‬ ‫=‬ ‫×‬
‫𝟎𝟎𝟓‬ ‫𝟓‬ ‫𝟎𝟎𝟏‬
‫𝟏‪𝟎,𝟐×𝟎,𝟐+𝟎,𝟏×𝟎,‬‬
‫س‪ /136‬أوجد ناتج ‪:‬‬
‫𝟒‪𝟎,𝟖×𝟎,𝟖+𝟎,𝟒×𝟎,‬‬
‫𝟏‬ ‫𝟏‬ ‫𝟏‬
‫د‪ ( 16 -‬الحل ج )‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫𝟔𝟏‬ ‫𝟖‬ ‫𝟒‬
‫) 𝟑 ‪𝟐 ( 𝟓 ×𝟐 − 𝟗 +‬‬
‫=‬ ‫س ‪ / 137‬اوجد المقدار ‪:‬‬
‫𝟔𝟑√ ‪√𝟏𝟔 −‬‬
‫ج‪8-‬‬ ‫ب‪4-‬‬ ‫أ‪2-‬‬
‫) 𝟐𝟏‪𝟐(𝟐) 𝟐( 𝟏𝟎−‬‬
‫=‬ ‫الحل =‬
‫𝟐‬ ‫𝟔‪𝟒−‬‬
‫𝟒‬
‫= = 𝟐‬
‫𝟐‬
‫س ‪ / 138‬ما عدد األرقام التي تقبل القسمة على ‪ 7‬و ‪ 14‬معا ً وتكون أقل من ‪100‬؟‬
‫د‪8 -‬‬ ‫أ‪ 5 -‬ب‪ 6 -‬ج‪7 -‬‬
‫س ‪ / 139‬اوجد المقدار‪:‬‬
‫‪3-‬‬
‫‪)5 – 22 ( 22‬‬
‫الحل‪) 4- ( :‬‬
‫𝟏‬ ‫𝟏‬
‫) = ‪4- = ) ( 4‬‬ ‫الحل ‪( 4 = 3-) 1- ( 4 = 3-) 5 – 4 ( 4 =3-) 5 – 22 ( 22 :‬‬
‫‪𝟏−‬‬ ‫‪𝟑𝟏−‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫؟‬ ‫س‪ / 140‬اوجد المقدار‪) 45 ( :‬‬
‫‪) 35 ( +‬‬
‫الحل‪3250 :‬‬
‫‪35 × 35 + 45 × 45‬‬
‫‪3250 = 1225 + 2025‬‬
‫س ‪ /141‬من ( صفر ) إلى ( ‪ ) 100‬كم عدد صحيح يمكن أن يقبل القسمة على ‪ 2‬و ‪ 7‬معا ؟‬
‫د–‪8‬‬ ‫ج–‪7‬‬ ‫ب–‪5‬‬ ‫أ‪2 -‬‬
‫نرى المضاعفات المشتركة بين ‪ 7‬و ‪2‬‬
‫‪7 × 14، 84 = 7 × 12 ، 70 = 7 × 10، 56 = 7 × 8 ، 42 = 7 × 6 ، 28 = 7 × 4 ، 14 = 7 × 2‬‬
‫= ‪98‬‬
‫عدد األرقام التي تقبل القسمة ‪ 2‬و‪ 7‬هي ‪7‬‬
‫س ‪ / 142‬من ( صفر) إلى (‪ ) 100‬ماهي األعداد التي تقبل القسمة على ‪ 7‬و‪ 14‬معا ؟‬
‫د‪8-‬‬ ‫ج‪7 -‬‬ ‫ب‪6 -‬‬ ‫أ‪5-‬‬
‫س‪ / 143‬اذا كان (‪ )5‬كيلو يساوي (‪ ) 60‬فإن ( ‪ ) 7‬كيلو يساوي ؟‬

‫ج ‪70 -‬‬ ‫ب ‪84 -‬‬ ‫أ ‪80-‬‬
‫س‪ / 144‬اشترى أحمد آلة حاسبة بسعر ( ‪ ) 89‬لاير‪ ،‬وكان سعر الكتاب مثلي سعر اآللة الحاسبة‪ ،‬فما سعر‬
‫الكتاب؟‬
‫اشترى أحمد آلة حاسبة بسعر ( ‪ )89‬لاير‪ ،‬وكان سعر اآللة الحاسبة مثلي سعر الكتاب‪ ،‬فما سعر الكتاب ؟‬
‫د – ‪60‬‬ ‫ج – ‪50‬‬ ‫ب – ‪40‬‬ ‫أ – ‪30‬‬
‫𝟐)𝟖‪(𝟏,𝟐)𝟐 − (𝟐,‬‬
‫؟‬ ‫س‪ / 145‬اوجد المقدار‪:‬‬
‫𝟖‪𝟏,𝟐 − 𝟐,‬‬
‫الحل ‪) 4 ( :‬‬
‫س‪ /146‬رجل لديه أرض مربعة الشكل طولها ‪ 20‬متر وقيمة المتر المربع ‪ 60‬لاير‪ ،‬استبدلها بأرض مستطيلة‬
‫الشكل مساحتها ‪ 40‬متر وقيمة المتر ‪ 20‬لاير‪ ،‬هل الرجل خسر ام ربح؟‬
‫د‪ -‬ربح ألن ثمن األولى اقل من الثانية‬ ‫أ‪ -‬ربح ‪ 24000‬ب ‪ -‬خسر ج‪ -‬لم يربح ولم يخسر‬
‫الحل‪ :‬مساحة األرض المربعة=طول األرض × طول األرض =‪400=20×20‬‬
‫اذًا سعر األرض المربعة =مساحة األرض × قيمة المتر= ‪ 24000=60×400‬لاير‬
‫مساحة األرض المستطيلة=‪ 40‬اذًا سعر األرض المستطيلة=‪ 800= 20×40‬لاير‬
‫سعر األرض كان ‪ 24000‬لاير ثم اصبح سعرها ‪ 800‬لاير‪ ،‬اذًا الرجل خسر‬
‫س‪ / /147‬رجل لدية قطعة ارض مربعة الشكل طولها ( ‪ )20‬متر وقيمة المتر المربع ( ‪ 60‬لاير) استبدلها‬
‫بأرض مستطيلة الشكل مساحتها (‪ 40‬متر مربع ) وقيمة المتر المربع (‪ 600‬لاير ) فهل الرجل خسر أم ربح ؟‬
‫د) ربح ألن ثمن األولى أقل من الثانية‪.‬‬ ‫ج) لم يربح ولم يخسر‬ ‫ب) خسر‬ ‫أ) ربح ‪24000‬‬
‫مساحة األرض‬ ‫مساحة االرض المربعة = ‪ 400 = 20× 20‬سعرها = ‪240000 = 400×600‬‬
‫المستطيلة = ‪ 40‬متر مربع‬
‫سعر االرض المستطيلة = ‪ 24000 = 600× 40‬سعر األرض لم يتغير لم يربح ولم يخسر‪.‬‬
‫𝟓‬
‫𝟒‬
‫𝟐‬ ‫س‪ / 148‬اوجد ناتج‪:‬‬
‫𝟓‬
‫𝟏‬ ‫𝟏‬ ‫𝟏‬ ‫𝟏‬
‫د‪𝟑 -‬‬ ‫ج‪𝟑 -‬‬ ‫ب‪𝟐 -‬‬ ‫أ‪𝟐 -‬‬
‫𝟖‬ ‫𝟒‬ ‫𝟖‬ ‫𝟒‬
‫𝟐‬ ‫𝟓‬
‫البسط عبارة عن كسر( ) قسمة المقام كسر( )‬
‫𝟓‬ ‫𝟒‬
‫𝟓𝟐‬ ‫𝟓‬ ‫𝟓‬
‫= ‪3.125‬‬ ‫الحل‪ :‬ننزل البسط ونحول القسمة إلى ضرب ونقلب المقام × =‬
‫𝟖‬ ‫𝟐‬ ‫𝟒‬
‫س ‪ / 149‬مرضى الفشل الكلوي وأجهزة تنقية الدم ونسبة المرضى إلى األجهزة في بعض المناطق عام‬
‫‪ 2001‬م‬
‫المنطقة‬ ‫المنطقة‬ ‫المنطقة‬ ‫المنطقة‬ ‫المنطقة‬
‫المجموع‬
‫الغربية‬ ‫الشرقية‬ ‫الجنوبية‬ ‫الشمالية‬ ‫الوسطى‬
‫‪5181‬‬ ‫‪1950‬‬ ‫‪543‬‬ ‫‪1047‬‬ ‫‪347‬‬ ‫‪1294‬‬ ‫مرضى الفشل الكلوي‬
‫‪1662‬‬ ‫‪439‬‬ ‫‪229‬‬ ‫‪349‬‬ ‫‪182‬‬ ‫‪463‬‬ ‫أجهزة تنقية الدم‬
‫نسبة المرضى إلى‬
‫‪3.1‬‬ ‫‪4.4‬‬ ‫‪2.4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1.9‬‬ ‫‪2.8‬‬
‫األجهزة‬
‫س‪ : 1‬ما المنطقة التي فيها نسبة المرضى إلى األجهزة أكبر من غيرها ؟‬
‫د ‪ -‬الغربية‬ ‫ج – الجنوبية‬ ‫ب – الشرقية‬ ‫أ‪ -‬الوسطى‬
‫الحل ‪:‬‬
‫نقارن بين النسب الموجودة في الصف األخير من الجدول ‪ ،‬فنجد أن ‪ 4.4‬هي أكبر نسبة وهي تمثل نسبة‬
‫المرضى إلى األجهزة في المنطقة الغربية‪.‬‬
‫س‪ : 2‬ما نسبة عدد أجهزة تنقية الدم في المنطقة الجنوبية إلى العدد اإلجمالي لألجهزة ‪ ،‬على وجه التقريب ؟‬
‫‪%31 -‬‬
‫‪%28 -‬‬
‫‪%24 -‬‬
‫‪%21 -‬‬
‫عدد األجهزة في المنطقة الجنوبية‬
‫𝒙 𝟎𝟎𝟏‬
‫العدد اإلجمالي لألجهزة‬
‫‪34٩‬‬
‫𝒙 𝟎𝟎𝟏 = 𝟗 ‪ 𝟐𝟎,‬بالتقريب = ‪%21‬‬
‫‪1٦٦2‬‬
‫س ‪ / 150‬رجل يقود سيارة بسرعة ثابتة ‪100‬كم‪ /‬س للوصول من المدينة (أ)الى المدينة (ب) حيث المسافة‬
‫بين المدينتين ( ‪ 1000‬كم ) وفي نفس الوقت يقود رجل دراجته بعكس اتجاه السيارة بسرعة مقدارها ‪5/1‬من‬
‫سرعة السيارة ‪ ،‬كم الفرق بين السيارة والدراجة عندما وصلت السيارة الى المدينة ( ب ) ؟‬
‫سرعة الدراجة=‪20= )100(5/1‬كم‪/‬س‬ ‫طريقة الحل‪ :‬سرعة السيارة=‪100‬كم‪/‬س ‪،‬‬
‫زمن وصول السيارة إلى المدينة ب=المسافة ÷ السرعة =‪ 10=100÷1000‬ساعات‬
‫المطلوب المسافة بين السيارة والدراجة عندما وصلت السيارة إلى المدينة (ب) أي أنه المسافة بينهم بعد ‪10‬‬
‫ساعات‬
‫بما انهم في عكس االتجاه إذًا نجمع السرعات =‪ 120=20+100‬وهي تمثل المسافة بينهم فالدقيقة الواحدة‬
‫المسافة بينهم عند وصول السيارة إلى مدينة ب = ‪1200 = 10 × 120‬‬
‫لو كانوا في نفس االتجاه نطرح السرعات =‪ 80=20-100‬وهي تمثل المسافة بينهم فالدقيقة الواحدة‬
‫المسافة بينهم عند وصول السيارة إلى مدينة ب =‪800=10×80‬‬
‫س‪ / 151‬اذا كان عامل يصنع ( ‪ 16‬لعبه ) في ( ‪ 12‬يوم ) فكم يوم يحتاج ( ‪ 15‬عامل) ليصنع ( ‪ 60‬لعبه) ؟‬
‫د‪5 -‬أيام‬ ‫ج ‪4 -‬أيام‬ ‫ب ‪ 3 -‬أيام‬ ‫أ ‪ -‬يومين‬
‫س‪ / 152‬شركة لتصنيع معلبات الطماطم تقوم بإنتاج (‪ )36.000‬علبة كل أسبوع‪ ،‬أنتجت في اليوم األول‬
‫(‪ )6000‬علبة‪ ،‬كم يتبقى لها ليكتمل إنتاجها األسبوعي؟‬
‫الحل‪%83.33 :‬‬
‫س ‪ / 153‬أكمل المتتابعة‪:‬‬
‫‪..... ، 240 ، 48 ، 12 ، 4 ، 2‬‬
‫الحل‪) 1440 ( :‬‬
‫بينهم عالقة ضرب‪:‬الحد األول‪4=2×2:‬‬
‫الحد الثاني‪ ، 12=3×4:‬الحد الثالث ‪ ، 48=4×12‬الحد الرابع‪ ، 240 =5×84 :‬الحد الخامس‪:‬‬
‫‪1440=6×240‬‬
‫س ‪ /154‬إذا كان عدد الرجال في شركه يمثلون ‪ %75‬إلى عدد النساء ‪ ،‬فكم عدد النساء ؟‬
‫د ‪ -‬ثالث ارباع‬ ‫ج ‪ -‬ثلث‬ ‫ب – ربع‬ ‫أ ‪ -‬نص‬
‫الطريقة‪ :‬عدد الرجال ‪ %75‬من المجموع الكلي ‪ ،‬المجموع الكلي = نسبة عدد الرجال ‪ +‬نسبة عدد النساء‬
‫‪ + %75 = %100‬عدد النساء‬
‫إذا عدد النساء = المجموع الكلي ‪ -‬نسبة عدد الرجال ‪ ،‬عدد النساء = ‪ %25 = %75 - %100‬ويعني‬
‫ربع‬
‫‪200 ، ..... ، 197- ، 198- ، 199-‬‬
‫د – ‪299‬‬ ‫ج – ‪100‬‬ ‫ب – ‪199‬‬ ‫أ – ‪200‬‬
‫‪، 197- = 1 + 198- ،‬‬ ‫الشرح‪ :‬بين كل رقم ورقم ‪198- = 1 + 199- ( 1+‬‬
‫س ‪ 200 = 1 +‬إذا س = ‪) 199‬‬
‫‪2000 ، ..... ، 1997- ، 1998- ، 1999-‬‬
‫ب – ‪1999‬‬ ‫أ – ‪2100‬‬
‫‪،‬‬ ‫‪1997- = 1 + 1998- ،‬‬ ‫الشرح‪ :‬بين كل رقم ورقم ‪1998- = 1 + 1999- ( 1+‬‬
‫س ‪ 2000 = 1 +‬إذا س = ‪) 1999‬‬
‫𝟒‬ ‫𝟏‬
‫𝟑‬ ‫‪،‬‬ ‫𝟑‬ ‫س ‪ / 157‬ما هو الرقم الذي يقع بينهما؟‬
‫𝟕‬ ‫𝟓‬
‫ج ‪3.9 -‬‬ ‫ب ‪3.59 -‬‬ ‫أ ‪3.21 -‬‬
‫س ‪ / / 158‬أوجد المقدار التالي ؟‬
‫𝟓‪𝟒 ,‬‬
‫×‬
‫𝟐 𝟐‬
‫𝟏‬
‫( كسر ) أو ( 𝟓 ‪ ) ,‬عدد عشري ( حسب الخيارات )‬ ‫الحل‪:‬‬
‫𝟐‬
‫س ‪ / 159‬رجل يريد أن يحفر حفره طولها (‪ )15‬متر ويحفر يوميا ( ‪ 3‬متر ) ويأتي يوم الغد و يتفاجئ بان‬
‫الرياح هدمت متر فكم يوم يحتاج ان ينهي عمله‬
‫ج–‪9‬‬ ‫ب–‪7‬‬ ‫أ–‪5‬‬
‫س ‪ / 160‬والد راتبه ‪ 10000‬لاير إذا صرف ‪ %10‬من راتبه ألبنائه كمصاريف‪ ،‬و ‪ %15‬من راتبه لزوجته‪،‬‬
‫وصرف ‪ 5500‬لاير من راتبه ألغراض أخرى‪ ،‬ما هو المبلغ المتبقي ليدخره؟‬
‫د ‪3500 -‬‬ ‫ج – ‪3000‬‬ ‫ب ‪2000 -‬‬ ‫أ – ‪1500‬‬
‫‪ 1000=%10‬مصاريف أوالده‬
‫‪ 1500 =%15‬لزوجته‬
‫‪ 5500‬مصروفه‬
‫‪2000=8000-10000‬‬
‫س‪ / 161‬مثلي عدد إذا طرح منه ربعه كان الناتج ‪ 7‬ما هو العدد؟‬
‫د‪5 -‬‬ ‫ج ‪4-‬‬ ‫ب‪3 -‬‬ ‫أ‪2 -‬‬
‫𝟏‬ ‫𝟖‬ ‫𝟏‬
‫س ‪ -‬س =‪7‬‬ ‫نوحد المقامات‬ ‫طريقة الحل‪2 :‬س‪ -‬س= ‪7‬‬
‫𝟒‬ ‫𝟒‬ ‫𝟒‬
‫𝟕‬
‫س= ‪4‬‬ ‫‪ 7 ،‬س = ‪28‬‬ ‫س=‪7‬‬
‫𝟒‬
‫طريقة آخرى ‪ :‬استراتيجية تجريب االختيارات‬
‫𝟏‬
‫‪7=1–8‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪7= 4× - 4× 2‬‬
‫𝟒‬
‫س ‪ / 162‬محمد لديه (‪ )4‬دجاجات و ديك‪ ،‬كل دجاجة تبيض بيضة واحدة باليوم‪ ،‬وبعد ‪ 15‬يوم يقوم محمد‬
‫بجمع البيض لتفقيسها‪ ،‬إذا نجحت عملية التفقيس بنسبة ‪.. %80‬‬
‫س‪ /1‬ما هو المتبقي لدى محمد؟‬
‫د‪66 -‬‬ ‫ج‪60 -‬‬ ‫ب‪18 -‬‬ ‫أ‪17 -‬‬
‫س‪ /2‬كم بيضة نجح محمد في تفقيسها؟‬
‫أ – ‪48‬‬
‫س ‪ /163‬عدد إذا ربعناه واضفنا إليه مثليه كان الناتج ( ‪ ) 8‬ما هو العدد ؟‬
‫د‪) 4 - ( -‬‬ ‫ج – ( ‪) 3-‬‬ ‫ب‪4-‬‬ ‫أ‪3-‬‬
‫‪2‬‬
‫طريقة الحل‪ :‬بتجربة الخيارات ‪8 = ) 8- ( + 16 = ) 4- ( 2 + ) 4- ( :‬‬
‫س ‪ /164‬أكمل المتتابعة‪:‬‬
‫‪ ..... ، 151 ، 131 ، 111 ، 91‬؟‬
‫الحل‪ ( )171 ( :‬الفكرة ‪20+‬بين كل حد ) ‪151 =20+131 ، 131 =20+111 ، 111 = 20 +91‬‬
‫‪171=20+151 ،‬‬
‫س‪ /165‬أكمل المتتابعة‪:‬‬
‫‪ .....، 49 ، 56 ، 57 ، 58 ، 59‬؟‬
‫الحل‪)48 ( :‬‬
‫( الفكرة من اليمين لليسار ‪ ( ، ) 1-‬من اليسار لليمين ‪) 1+‬‬
‫من اليمين لليسار‪ ) 56 =1- 57 ، 57 = 1- 58 ، 58 = 1 - 59( :‬من اليسار لليمين ‪ ( :‬س ‪= 1 +‬‬
‫‪ ) 49‬إذا س = ‪48‬‬
‫س ‪ /166‬حاصل قسمة عدد أولى على عدد غير أولي يساوي ؟‬
‫ج – عدد صحيح‬ ‫ب – صفر‬ ‫أ – كسر‬
‫مالحظة‪ :‬األعداد األولية هي التي لها قاسمان فقط ( تقبل القسمة على نفسها وعلى الواحد فقط ) مثل ‪، 3 ، 2 :‬‬
‫‪ 13 ، 7‬وغيرها‬
‫األعداد الغير أولية هي التي لها أكثر من قاسم مثل ‪ 25 ، 10 ، 8 ، 4 :‬وغيرها‬
‫س‪ / 167‬لديك مبلغ ( ‪ )100‬و تم اضافة إليه ( ‪ ) %10‬و بعدها تم خصم ( ‪ ) %10‬كم الفرق بين السعر األول‬
‫و النهائي ؟‬
‫د–‪9‬‬ ‫ج–‪5‬‬ ‫ب–‪3‬‬ ‫أ–‪1‬‬
‫س ‪ /168‬إذا كان (س) عدد فردي و (ص) عدد زوجي أي من التالي عدد زوجي ؟‬
‫س‬
‫د‪-‬‬ ‫ج–س‪+‬ص‬ ‫ب ‪ -‬س ‪ 4-‬ص‬ ‫أ‪-‬سص‬
‫ص‬
‫س ‪ / 169‬مجموعة من اإلخوة حفروا حفرة‪ ،‬أحدهم حفر ‪ 1:2‬والثاني حفر ‪ 1:3‬والباقين حفروا ‪.11‬‬
‫كم عمق الحفرة؟‬
‫الحل ‪) 66 ( :‬‬
‫س ‪ /170‬سيارة تسير بسرعه ‪ 30‬كم ‪ /‬ساعه و بعد ( ‪ )10‬دقائق لحقت بها سيارة سرعتها ‪40‬كم ‪ /‬ساعة ‪،‬‬
‫بعد كم دقيقة يتقابلون ؟‬
‫ب –‪45‬‬ ‫أ – ‪ 30‬ب – ‪ 35‬ج ‪40-‬‬
‫س‪ /‬سيارة تسير بسرعة ‪30‬م‪/‬ث وبعد عشر دقائق انطلقت سيارة ثانية بسرعة ‪40‬م‪/‬ث بعد كم دقيقة ستلحق‬
‫السيارة الثانية بالسيارة األولى؟‬
‫ب –‪45‬‬ ‫أ – ‪ 30‬ب – ‪ 35‬ج ‪40-‬‬
‫𝟓‪𝟓.𝟔−𝟔.‬‬
‫س ‪ / 172‬أوجد ناتج‪:‬‬
‫𝟒‪𝟐.𝟐−‬‬
‫𝟏‬ ‫𝟗‬ ‫𝟗‪𝟎.‬‬ ‫𝟓‪𝟓.𝟔−𝟔.‬‬
‫=‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫الحل‪:‬‬
‫𝟐‬ ‫𝟖𝟏‬ ‫𝟖‪𝟏.‬‬ ‫𝟒‪𝟐.𝟐−‬‬
‫س‪ / 171‬س ‪ /‬عددان متتابعان المتوسط الحسابي لهما (‪ .)9.5‬العدد األصغر هو؟‬
‫د‪9-‬‬ ‫ج ‪10 -‬‬ ‫ب ‪11 -‬‬ ‫أ ‪12 -‬‬
‫سبع العدد ‪ 602‬هو ؟‬ ‫س‪ُ /‬‬
‫𝟐𝟎𝟔‬
‫= 𝟔𝟖‬ ‫الحل ‪:‬‬
‫𝟕‬
‫‪%45‬‬
‫س ‪ /172‬دائرة فيها زاوية تشكل (‪.%)45‬‬
‫س‪ /1‬كم قياس الزاوية؟‬
‫الحل ‪)162( :‬‬

‫‪̊ 360‬‬ ‫طريقة الحل ‪%100 :‬‬
‫𝟎𝟔𝟑×𝟓𝟒‬
‫= 𝟐𝟔𝟏‬ ‫س=‬ ‫‪،‬‬ ‫س‬ ‫‪%45‬‬
‫𝟎𝟎𝟏‬
‫𝟓‬
‫س‪ / 173‬احسب قيمة الكسر ( ) عند زيادة البسط (‪ )%200‬والمقام (‪)%350‬‬
‫𝟐𝟏‬
‫𝟓𝟏‬ ‫𝟕‬ ‫𝟓‬ ‫𝟓‬ ‫𝟏𝟏‬

‫الحل‪:‬‬ ‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫𝟒𝟓‬ ‫𝟐𝟏‬ ‫𝟗‬ ‫𝟖‬ ‫𝟐𝟏‬
‫س ‪ / 174‬عدد ما سبعة أمثاله تعطينا ‪ 609‬؟‬

‫د – ‪89‬‬ ‫ج – ‪88‬‬ ‫ب – ‪87‬‬ ‫أ‪86 -‬‬
‫أو بتجربة الخيارات ‪609 = 87 × 7 :‬‬ ‫طريقة الحل‪87 = 7 ÷ 609 :‬‬
‫سبع العدد ‪ 602‬هو ؟‬
‫س‪ُ / 175‬‬
‫𝟐𝟎𝟔‬
‫= 𝟔𝟖‬ ‫الحل ‪:‬‬
‫𝟕‬
‫𝟒𝟐√𝟐 ‪= 𝟑√𝟓𝟒 +‬‬ ‫س ‪ / 176‬اوجد المقدار ‪:‬‬
‫نختار أقرب خيار لـ ( ‪) 31‬‬
‫س ‪ / 177‬رجل مات ولديه تركة بقيمة (‪ )240000‬وتم تقسيم التركة كالتالي‪-:‬‬
‫زوجتان لهما الثمن ‪ -‬بنتان لهما الثلثان ‪ -‬األخت الباقي‪ ..‬ما هو نصيب األخت بالتقريب؟‬
‫ج – ‪50,000‬‬ ‫ب – ‪80000‬‬ ‫أ – ‪160000‬‬
‫س ‪ /178‬إذا تمت قسمة العددان (‪ )698‬و(‪ )152‬على العدد (‪ )5‬فإن الباقي سيكون؟‬
‫د–‪3‬‬ ‫ج–‪2‬‬ ‫ب–‪1‬‬ ‫أ – صفر‬
‫طريقة الحل ‪ :‬اذا جمعنا آحاد العددان وهما ( ‪ ) 8‬و ( ‪ ) 2‬سيكون الناتج صفر وهو يقبل القسمة على ( ‪) 5‬‬
‫بدون باقي‬
‫س ‪ /179‬إذا تم ضرب العددان (‪ )698‬و(‪ )152‬على العدد (‪ )5‬فإن الباقي سيكون؟‬
‫د–‪3‬‬ ‫ج–‪2‬‬ ‫ب–‪1‬‬ ‫أ – صفر‬
‫س ‪ /180‬أكمل المتتابعة‪:‬‬
‫‪ ..... ، 3 ، 9 ، 27 ، 81‬؟‬
‫د –‪2‬‬ ‫ج ‪1- -‬‬ ‫ب–‪1‬‬ ‫أ – صفر‬
‫‪1=3÷9،‬‬ ‫طريقة الحل‪ :‬بالقسمة على ( ‪ ) 3‬في كل حد ‪9 = 3 ÷ 27 ، 27 = 3 ÷ 81 :‬‬
‫س‪ /181‬حاصل قسمة عدد أولي على نفسه يساوي؟‬
‫د‪ -‬صفر‬ ‫ج‪ -‬واحد صحيح‬ ‫ب‪ -‬عدد نسبي‬ ‫أ‪ -‬عدد صحيح‬
‫س‪ /182‬حاصل قسمة عدد أولي على نفس العدد األولي يساوي؟‬
‫س‪ /183‬حاصل قسمة عدد أولي على عدد أولي آخر؟‬
‫‪ 13 ، 7‬وغيرها‬
‫س‪ / 184‬حاصل قسمة عدد أولى على عدد غير أولي يساوي ؟‬
‫ج – عدد صحيح‬ ‫ب – صفر‬ ‫أ – كسر‬
‫‪ 13 ، 7‬وغيرها‬
‫س‪ /185‬ما مجموع المتتابعة‪:‬‬

‫‪200 ، ..... ، 197- ، 198- ، 199-‬‬
‫د ‪197-‬‬ ‫ج – ‪198‬‬ ‫ب – ‪199‬‬ ‫أ – ‪200‬‬
‫الشرح‪ :‬المتتابعة تستمر بإضافة ( ‪ ) 1+‬حتى العدد ( ‪) 200‬‬
‫جمع األعداد السالبة من ( ‪ )199-‬إلى ( ‪ ) 1-‬مع مجموع األعداد الموجبة من ( ‪ ) 1‬إلى ( ‪) 199‬هو صفر‬
‫المتبقي ( ‪ ) 200‬وهو مجموع المتتابعة‬
‫س‪ 186‬إذا كان متوسط قراءة أحمد في ( ‪ ) 4‬أيام هي ( ‪ ) 6‬صفحات ومتوسط القراءة في ( ‪ ) 3‬أيام‬
‫هي ( ‪ ) 5‬صفحات ‪ ،‬أوجد عدد صفحات التي يقرأها في اليوم الرابع؟‬
‫د–‪6‬‬ ‫ج–‪9‬‬ ‫ب ‪11 -‬‬ ‫أ‪3-‬‬
‫س‬ ‫مجموع االصفحات‬
‫‪=𝟔 ،‬‬ ‫متوسط ما يقرأه في ( ‪ ) 4‬أيام هو ( ‪ ) 6‬صفحات المتوسط الحسابي =‬
‫𝟒‬ ‫عدد األيام‬
‫س = ‪ 24‬وهو مجموع الصفحات في األربع أيام‬
‫س‬
‫‪=𝟓 ،‬‬
‫متوسط ما يقرأه في ( ‪ ) 3‬أيام هو ( ‪ ) 5‬صفحات‬
‫𝟑‬
‫س = ‪ 15‬وهو مجموع الصفحات في الثالث أيام‬
‫الباقي = القراءة في اليوم الرابع ‪ 9 = 15 – 24 :‬صفحات‬
‫س‪ /187‬في مكتبة يباع يوميًا ( ‪ ) 4‬مجالت مقابل (‪ )10‬جرائد‪ ،‬ويباع ( ‪ )15‬جريدة مقابل كتابين يوميًا‪ ،‬فكم‬
‫عدد المجالت التي بيعت مقابل كتاب واحد؟‬
‫ج–‪6‬‬ ‫ب–‪5‬‬ ‫أ–‪3‬‬
‫المعطى األول ‪ 4‬مجالت = ‪ 10‬جرائد ‪ ،‬بقسمة الطرفين على (‪ ) 2‬نحصل على ‪ ،‬مجلتين= ‪ 5‬جرائد‬
‫المعطى الثاني كتابين = ‪ 15‬جريدة والمطلوب الكتاب الواحد كم يساوي مجلة‬
‫من المعطى األول ( ‪ ) 5‬جرائد = مجلتين لكي نحصل على ( ‪ )15‬جريدة نضرب الطرفين في ( ‪)3‬‬
‫إذن ( ‪ ) 15‬جريدة =‪ 6‬مجالت‬
‫ومن المعطى الثاني كتابين=‪ 15‬جريدة إذن كتابين = ‪ 6‬مجالت ومنها الكتاب الواحد يساوي ( ‪ ) 3‬مجالت‬
‫س‪ /188‬مزرعة مساحتها ‪ 4800‬مقسمة على أربعة اقسام كل قسم بالتساوي‪ :‬نخلة كل ‪6‬م ‪،‬رمان كل ‪ 5‬م‬
‫‪،‬تفاح كل ‪ 4‬م ‪ ،‬برتقال كل ‪ 4‬م‬
‫كم نسبة زراعة النخيل بالنسبة لبقية األشجار؟‬
‫ج‪%19-‬‬ ‫ب‪%42-‬‬ ‫أ‪%32-‬‬
‫𝟎𝟎𝟐𝟏‬ ‫𝟎𝟎𝟖𝟒‬
‫= 𝟎𝟎𝟐‬ ‫عدد النخيل =‬ ‫= 𝟎𝟎𝟐𝟏 م ‪،‬‬ ‫الحل‪ :‬قيمة مساحة كل قسم‬
‫𝟔‬ ‫𝟒‬
‫𝟎𝟎𝟐𝟏‬ ‫𝟎𝟎𝟐𝟏‬ ‫𝟎𝟎𝟐𝟏‬
‫= 𝟎𝟎𝟑‬ ‫= 𝟎𝟎𝟑‪ ،‬عدد البرتقال =‬ ‫= 𝟎𝟒𝟐 ‪ ،‬عدد التفاح=‬ ‫عدد الرمان =‬
‫𝟒‬ ‫𝟒‬ ‫𝟓‬
‫عدد جميع األشجار =‪1040=300+300+240+200‬‬
‫𝟎𝟎𝟐‬ ‫عدد النخيل‬
‫× 𝟎𝟎𝟏 = 𝟗𝟏‪%‬‬ ‫‪،‬‬ ‫× ‪100‬‬ ‫نسبة زراعة النخيل=‬
‫𝟎𝟒𝟎𝟏‬ ‫عدد جميع األشجار‬
‫القسم الثاني ‪ :‬المقارنات‬

‫قارن بين‬ ‫س‪ :1‬إذا كانت القيمة |‪ - = |999-‬س‬
‫س‬ ‫‪999‬‬
‫أ‪/‬القيمة األولى أكبر من القيمة الثانية ‪.‬‬
‫ب‪/‬القيمة الثانية أكبر من القيمة األولى ‪.‬‬
‫ج‪/‬القيمة األولى تساوي القيمة الثانية‪.‬‬
‫د‪/‬ال يمكن التحديد‪.‬‬
‫س‪ :2‬قارن بين‬
‫𝟏‪𝟏−‬‬
‫‪1‬‬
‫𝟐‬
‫أ‪ /‬القيمة األولى أكبر من القيمة الثانية ‪.‬‬
‫ب‪ /‬القيمة الثانية أكبر من القيمة األولى ‪.‬‬
‫ج‪ /‬القيمة االولى تساوي القيمة الثانية ‪.‬‬
‫د‪ /‬ال يمكن التحديد ‪.‬‬
‫الحل ‪2 = 1-1/2 :‬‬
‫س‪ /4‬قارن بين‬
‫‪ 12‬دوالر‬ ‫‪ 48‬لاير‬
‫إذا علمت أن سعر اللاير = ‪3,75‬‬
‫أ‪/‬القيمة األولى أكبر من القيمة الثانية ‪.‬‬
‫ب‪/‬القيمة الثانية أكبر من القيمة األولى ‪.‬‬
‫ج‪/‬القيمة األولى تساوي القيمة الثانية‪.‬‬
‫د‪/‬ال يمكن التحديد‪.‬‬
‫الحل ‪ :‬نحول الدوالر لللاير (‪)45 = 3,75 X 12‬‬
‫س‪ /5‬إذا كان هناك سلك (ل) وتم قسمته إلى قسمين بالتساوي‪ ،‬إحداهما على هيئة دائرة واآلخر على هيئة مربع‬
‫(فقارن بين)‬
‫محيط المربع‬ ‫محيط الدائرة‬
‫أ) القيمة األولى أكبر من القيمة الثانية ‪.‬‬

‫ب) القيمة الثانية أكبر من القيمة األولى ‪.‬‬
‫ج) القيمتان متساويتان ‪.‬‬
‫د) ال يمكن التحديد ‪.‬‬
‫س‪ /6‬أحمد وخالد لديهم نفس الراتب‪ ،‬أحمد أدخر ثلث من راتبه‪ ،‬وخالد أنفق ثالث أرباع من راتبه قارن‬
‫بين‬
‫المتبقي عند خالد‬ ‫المتبقي عند أحمد‬

‫ج‪ /‬القيمتان متساويتان ‪.‬‬


‫𝟏‬ ‫𝟏‬
‫‪+ +1X‬‬
‫𝟏‬ ‫‪2‬‬
‫𝟑‬ ‫𝟐‬ ‫𝟐‬

‫𝟗𝟗√‪√𝟔𝟔-‬‬ ‫𝟔𝟔 ‪√𝟗𝟗 −‬‬

‫س‪ /9‬إذا علمت أن س = ‪ 1-‬قارن بين‬

‫‪1‬‬ ‫س‪ – 3‬س‪2‬‬
‫قارن بين‬ ‫س‪ /10‬س‪ +2‬ص‪( > 2‬س ‪ +‬ص)‪2‬‬
‫ص‬ ‫س‬
‫ج‪ /‬القيمة األولى تساوي القيمة الثانية ‪.‬‬
‫س‪ /11‬أحمد ومحمد اشتروا نفس أجهزة‪ ،‬أحمد أاشترى جهازين كل جهاز عليه خصم ‪ %30‬ومحمد اشترى جهازين‬
‫بخصم ‪ %60‬على االثنين معا قارن بين‬
‫الذي دفعه محمد‬ ‫الذي دفعه أحمد‬

‫‪11 / 10)6(-‬‬ ‫‪11 / 7)6(-‬‬

‫قارن بين‬ ‫س‪ /13‬شخصين قسم بينهم مبلغ ‪ 140‬لاير بنسبة ‪3:4‬‬
‫مبلغ ‪ 85‬لاير‬ ‫نصيب الشخص األول‬


‫‪8‬‬ ‫‪11‬‬
‫(‪)11 -‬‬ ‫(‪)6 -‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫(‪)11 -‬‬ ‫(‪)6 -‬‬

‫(ص ‪ +‬س)‪2‬‬ ‫س‪ + 2‬ص ‪2‬‬
‫‪ %60‬من‪240‬‬ ‫‪ %40‬من ‪360‬‬


‫𝟏‬ ‫𝟏‬
‫‪X %80‬‬ ‫‪X %40‬‬
‫𝟒‬ ‫𝟖‬

‫د)ال يمكن التحديد ‪.‬‬
‫ثمن األربعة‬ ‫ربع الثمانية‬

‫الحل ‪2 = 8 X 1/4 :‬‬
‫‪ 1/2 = 4 X 1/8‬إذا القيمة األولى أكبر‬
‫س‪ /19‬عدد ركاب طائرة ‪ 100‬راكب‪ ،‬نسبة الرجال إلى النساء ‪ 3:4‬إذا زاد عدد الركاب ‪ 60‬رجال و ‪30‬‬
‫امرأة قارن بين‬
‫عدد النساء‬ ‫عدد الرجال‬

‫الحل ‪100 :‬راكب‬
‫عدد الرجال = ‪ , 57‬عدد النساء = ‪43‬‬ ‫‪،‬‬ ‫كل ‪ 4‬رجال مقابل ‪ 3‬نساء‬
‫عدد النساء = ‪73 = 30 + 43‬‬ ‫‪،‬‬ ‫عدد الرجال = ‪100 = 43 + 57‬‬
‫س‪ /20‬إذا كان ‪ %150‬من أ = ‪ 2500‬قارن بين‬
‫أ‬ ‫‪3000‬‬
‫أ) القيمة االولى اكبر من القيمة الثانية ‪.‬‬

‫س‪ /21‬إذا علمت أن س >‪ 5‬قارن بين‬

‫𝟒‬ ‫𝟏‪+‬س‬
‫س‪𝟏−‬‬ ‫𝟒‬
‫س‪ /22‬إذا علمت أن س >‪ 0,5‬قارن بين‬

‫س‪𝟏−‬‬ ‫𝟒‬
‫𝟒‬ ‫س‪𝟏+‬‬
‫س‪ /23‬إذا كان (ص‪ – 3‬ص‪ =) 2‬عدد سالب قارن بين‬

‫‪1‬‬ ‫ص‬
‫القيمة األولى أكبر من القيمة الثانية ‪.‬‬ ‫أ)‬
‫القيمة الثانية أكبر من القيمة األولى ‪.‬‬ ‫ب)‬
‫القيمتان متساويتان ‪.‬‬ ‫ت)‬
‫ال يمكن التحديد ‪.‬‬ ‫ث)‬
‫‪ 4 ÷ 0,12‬من س‬ ‫‪ %4‬من س‬

‫‪12‬‬ ‫𝟓𝟐 ‪√𝟒𝟗 +‬‬
‫أ)القيمة األولى اكبر من القيمة الثانية ‪.‬‬

‫𝟗√𝑿𝟐 جذر 𝟐‬ ‫𝟖√ 𝑿 𝟐√‬
‫𝟐√‬ ‫𝟒‬
‫أ)القيمة األولى أكبر من القيمة الثانية ‪.‬‬
‫قارن بين‬ ‫س‪ /27‬إذا علمت أن سعر اللاير = ‪3,78‬‬

‫‪ 12‬دوالر‬ ‫‪ 48‬لاير‬
‫س‪ /28‬رجل تاجر باع سلعة بـ ‪ 100‬ثم اشتراها بـ ‪ 120‬ثم باعها بـ ‪ 160‬لاير قارن بين‬
‫‪ 30‬لاير‬ ‫قيمة ربح التاجر‬

‫𝟐√𝟐‬ ‫𝟗√‬ ‫𝟐√𝟐‬
‫‪+‬‬
‫𝟕𝟐‬ ‫𝟖‬
‫𝟑‬
‫س‪ /30‬عدد ركاب طائرة ‪ 100‬راكب‪ ،‬ونسبة الرجال إلى النساء ‪ 2:3‬فإذا زاد عدد الركاب ‪ 40‬رجال و ‪60‬‬
‫امرأة قارن بين‬
‫عدد النساء‬ ‫عدد الرجال‬

‫س‪ /31‬يوسف وخالد لديهم نفس الراتب يوسف أدخر ثلث من راتبه و خالد أنفق ثالث أرباع من راتبه‬
‫قارن بين‬
‫المتبقي عند يوسف‬ ‫المتبقي عند خالد‬

‫‪𝟗𝟗−‬‬ ‫𝟔‬
‫)‬ ‫‪( 8-‬‬ ‫)‬ ‫‪( 7-‬‬
‫‪𝟕−‬‬ ‫‪𝟏𝟏−‬‬


‫𝟗𝟗‬ ‫𝟔‬
‫‪) ( 8-‬‬ ‫)‬ ‫‪( 7-‬‬
‫‪𝟕−‬‬ ‫‪𝟏𝟏−‬‬


‫‪1-‬‬
‫( ‪)1 :2‬‬ ‫‪1‬‬
‫أ‪ -‬القيمة االولى اكبر من القيمة الثانية ‪.‬‬
‫ب‪ -‬القيمة الثانية اكبر من القيمة االولى ‪.‬‬
‫ج‪ -‬القيمتان متساويتان ‪.‬‬
‫د‪ -‬ال يمكن التحديد ‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫س–ص‬
‫ج‪ /‬القيمة االولى تساوي القيمة الثانية ‪.‬‬
‫الحل ‪ :‬من الرسم س=‪,2‬ص=‪2‬‬
‫‪.‬اذا المقارنة طرح (‪ )0=2-2‬القيمة الثانية أكبر‬
‫قارن بين‬ ‫س‪ /36‬شركة تجمع المخلفات من الحديقة تجمع ‪ 3‬أرباع طن كل يوم‬
‫ما تجمعه في ‪ 48‬يوم‬ ‫‪ 43‬طن‬
‫أ‪ -‬القيمة األولى أكبر من القيمة الثانية ‪.‬‬
‫ب‪ -‬القيمة الثانية أكبر من القيمة األولى ‪.‬‬

‫𝟐√ 𝟑‬ ‫𝟐√‬
‫𝟔𝟑√‬ ‫𝟗√‬
‫ب‪ -‬القيمة الثانية أكبر من القيمة االولى ‪.‬‬
‫س‪ /38‬عمر صالح بالنسبة إلى عمر أحمد ‪ 5/4‬ومجموعهم ‪ 54‬قارن بين‬
‫‪25‬‬ ‫عمر صالح‬
‫ب‪ -‬القيمة الثانية اكبر من القيمة االولى ‪.‬‬
‫د‪ -‬ال يمكن التحديد‬
‫س‪ /39‬عمر أحمد بالنسبة إلى عمر صالح ‪ 5/4‬ومجموعهم ‪ 54‬قارن بين‬
‫‪25‬‬ ‫عمر صالح‬
‫أ‪ -‬القيمة االولى أكبر من القيمة الثانية‬

‫‪18000‬ثانية‬ ‫‪ 5‬ساعات‬
‫أ‪ -‬القيمة االولى أكبر من القيمة الثانية ‪.‬‬

‫𝟎𝟏‬
‫𝟐√‬ ‫𝟐𝟑√‬
‫أ‪ -‬القيمة االولى أكبر من القيمة الثانية ‪.‬‬
‫قارن بين‬ ‫س‪ /42‬كيس به ‪ 12‬قلم رصاص ‪ 8 ,‬أقالم حبر ‪ 10 ,‬أقالم حبر‬
‫احتمال سحب قلم خط‬ ‫احتمال سحب قلم رصاص‬

‫صفر‬ ‫(‪4)0,99‬‬ ‫(‪– 3)0,99‬‬
‫قارن بين‬ ‫س‪ /44‬إذا كانت س > ‪0‬‬

‫‪3‬س ‪ / 2‬س‬
‫س√ ‪𝟗 X‬س√‬


‫س‪ / 2‬س‬ ‫𝟐𝟏 𝑿 س ‪𝟔 +‬‬
‫𝟔‬
‫قارن بين‬ ‫س‪ /46‬إذا كانت ‪ 4‬تفاحات = ‪ 1‬كجم ‪ 6 ,‬خيارات = ‪ 1/2‬كجم‬

‫‪ 48‬خيارة‬ ‫‪ 28‬تفاحة‬
‫س‪ /47‬أحمد يريد شراء كتب بقيمة ‪ 380‬لاير‪ ،‬وأصبح يدخر ‪ 19‬لاير كل أسبوع حتى يجمع مبلغ الكتب‪.‬‬
‫قارن بين (عدد األسابيع التي يحتاجها لشراء الكتب) و (‪ 19‬أسبوع) قارن بين‬
‫‪ 19‬أسبوع‬ ‫عدد األسابيع التي يحتاجها لشراء الكتب‬
‫ج‪ -‬القيمة األولى تساوي القيمة الثانية ‪.‬‬
‫‪2000‬‬ ‫‪2 1000‬‬

‫القيمة الثانية أكبر من القيمة األولى‬ ‫ب‬ ‫القيمة األولى أكبر من القيمة الثانية‬ ‫أ‬
‫ال يمكن التحديد‬ ‫د‬ ‫ج القيمة األولى تساوي القيمة الثانية‬
‫‪2 1000‬‬ ‫‪2000‬‬

‫ال يمكن التحديد‬ ‫د‬ ‫القيمة األولى تساوي القيمة الثانية‬ ‫ج‬

‫‪3‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪2,8 + 3,2‬‬
‫أ‪-‬القيمة األولى أكبر من القيمة الثانية‪.‬‬

‫ج‪ -‬القيمة األولى تساوي القيمة الثانية ‪.‬‬
‫س ‪ / 51‬إذا كانت‪:‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪2‬‬
‫‪9‬‬ ‫=‬
‫ل‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫ل‬
‫ال يمكن التحديد‬ ‫د‬ ‫القيمتان متساويتان‬ ‫ج‬
‫س ‪/ 52‬أحمد عمره (‪ )15‬عام والفرق بينه وبين أخيه سعد ‪ 3‬أعوام وسعد أكبر من خالد أخيه األصغر‬
‫بسنتين‬
‫عمر سعد‬ ‫عمر أحمد‬
‫س‪ 4 / 53‬تفاحات بريال و ‪ 6‬موزات بنصف لاير‬

‫قارن بين قيمة كل من ‪:‬‬
‫‪ 120‬موزة‬ ‫‪ 48‬تفاحة‬
‫س‪ / 54‬قارن بين‬
‫‪4‬‬
‫صفر‬ ‫‪,99- 5,99‬‬
‫س‪ / 55‬شركة تجمع المخلفات من الحديقة تجمع ‪ 3‬أرباع طن كل يوم‬

‫‪ 43‬طن‬ ‫ما تجمعه في ‪ 48‬يوم‬
‫س‪ 10 / 56‬االت تنتج ‪ 777‬صندوق في ‪ 10‬دقائق‬
‫ما تنتج آلتين في ساعتين‬ ‫‪2500‬‬

‫‪10___777____ 10‬‬
‫‪_____2‬س____‪120‬‬
‫𝟐×𝟕𝟕𝟕×𝟎𝟐𝟏‬
‫= 𝟒𝟔𝟖𝟏‬ ‫س=‬
‫𝟎𝟏×𝟎𝟏‬
‫𝟏‬ ‫𝟏‬ ‫𝟏‬

‫س‪ / 57‬إذا كان سكان الهند يمثلون 𝟓 من العالم وسكان الصين يمثلون 𝟔 من العالم وسكان بنجالديش يمثلون 𝟓𝟏 من العالم‬
‫𝟕‬
‫باقي سكان العالم‬
‫𝟓𝟏‬

‫𝟕𝟏‬ ‫𝟑𝟏‬ ‫𝟎𝟑‬ ‫𝟑𝟏‬ ‫𝟏‬ ‫𝟏‬ ‫𝟏‬
‫=‬ ‫‪ ،‬بقية العالم = 𝟎𝟑 ‪-‬‬ ‫=‬ ‫نجمع الكسور = 𝟓𝟏 ‪+ 𝟔 +‬‬
‫𝟎𝟑‬ ‫𝟎𝟑‬ ‫𝟎𝟑‬ ‫𝟓‬

‫𝟎𝟏‬
‫‪15‬‬ ‫𝟓𝟐𝟏√‬
‫القيمة الثانية أكبر من القيمة األولى‬ ‫القيمة األولى أكبر من القيمة الثانية ب‬ ‫أ‬
‫نقوم برفع القيمتين لالس ‪ 10‬وذلك للتخلص من الجذر العاشر‬
‫‪10‬‬
‫وعليه بتكون القيمة الثانية أكبر‬ ‫المتبقي هو ‪ 125‬و ‪15‬‬

‫𝟓𝟏‬
‫𝟖𝟗𝟏√‬ ‫÷‪4‬‬ ‫‪×4‬‬
‫𝟑‬
‫𝟐√𝟐‬ ‫𝟗√‬ ‫𝟐√𝟐‬

‫×‬
‫𝟑‬ ‫𝟖‬
‫𝟖√‬

‫‪8‬‬ ‫‪2 × 7 × 32 × 72‬‬
‫‪4‬‬
‫لشراء‬

‫𝟗‬ ‫𝟔‬ ‫𝟏‬
‫‪+‬‬
‫𝟓‬ ‫𝟖 𝟎𝟒‬
‫𝟏‬
‫𝟖‬
‫س ‪ / 63‬قارن بين‬
‫𝟓𝟕‬ ‫‪40 × 3 – 35 × 3‬‬
‫𝟑‪|−‬‬ ‫|‬
‫𝟓𝟏‬
‫أ‪ -‬القيمة االولى اكبر من القيمة الثانية‪.‬‬
‫ب‪ -‬القيمة الثانية أكبر من القيمة االولى‪.‬‬
‫طريقة الحل القيمة االولى واضح أنها بتكون سالبة‬
‫القيمة الثانية مهما كانت االجابة فستكون بالموجب لوجود القيمة المطلقة‬
‫س ‪ / 64‬اذا كانت‬
‫𝟏‬ ‫𝟏‬
‫=‬
‫𝟏‬ ‫س‬
‫𝟑√‬
‫𝟏‬
‫س‬
‫𝟑√‬

‫𝟏‬ ‫𝟏‬ ‫𝟏‬
‫‪+‬‬
‫𝟐√ 𝟑√‬ ‫𝟕√‬
‫𝟎𝟖√‬ ‫𝟐𝟑√ ‪√𝟒𝟗 +‬‬
‫‪1325366‬‬ ‫‪1245686‬‬
‫القيمة الثانية أكبر من القيمة األولى‬ ‫أ القيمة األولى أكبر من القيمة الثانية ب‬
‫ال يمكن التحديد‬ ‫ج القيمة األولى تساوي القيمة الثانية د‬
‫𝟏‪𝟏−‬‬
‫𝟏‬
‫𝟐‬
‫‪1‬‬

‫𝟏‬ ‫𝟏‬
‫خمس ‪4‬‬ ‫ثلث ‪2‬‬
‫𝟐‬ ‫𝟑‬
‫القيمة الثانية أكبر من القيمة األولى‬ ‫ب‬ ‫أ القيمة األولى أكبر من القيمة الثانية‬
‫المعطيات غير كافيه‬ ‫د‬ ‫ج القيمة األولى تساوي القيمة الثانية‬

‫‪2‬‬
‫‪33+222‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪2‬‬

‫𝟏‬ ‫𝟏‬
‫خمس ‪2‬‬ ‫ثلث ‪5‬‬
‫𝟐‬ ‫𝟐‬
‫س‪ 7 / 72‬االت تنتج ‪ 777‬صندوق في ‪ 10‬دقائق‬

‫‪2500‬‬ ‫ما تنتج آلتين في ساعتين‬

‫‪𝟗𝟗−‬‬ ‫𝟔𝟏‬
‫)‬ ‫‪( 8-‬‬ ‫)‬ ‫‪( 7-‬‬
‫‪𝟕−‬‬ ‫‪𝟏𝟏−‬‬


‫‪1-‬‬
‫(‪)2:1‬‬ ‫‪1‬‬

‫𝟏‬
‫𝟓𝟕‬ ‫𝟒 𝟓𝟐√‬
‫𝟎𝟎𝟏‬ ‫𝟏‬
‫𝟐‬

‫‪2‬‬ ‫عدد الزوايا المنفرجة في أي مثلث‬
‫‪ -‬الزاوية المنفرجة‪ :‬هي الزاوية التي يكون قياسها أكبر من الزاوية القائمة (‪ 90‬درجة) وأقل من الزاوية‬
‫المستقيمة (‪ 180‬درجة)‪.‬‬
‫‪ -‬يمكن أن يكون هناك مثلث بدون زواية منفرجة مثل‪ :‬المثلث متوازي األضالع‪ ،‬ويمكن أن يكون هناك مثلث‬
‫له زاوية منفرجة واحدة فقط‪.‬‬

‫‪125‬‬ ‫‪125 × 0.00125 × 0.0125 × 0.125‬‬
‫المعطيات غير كافيه‬ ‫د‬ ‫القيمة األولى تساوي القيمة الثانية‬ ‫ج‬

‫خالد أكبر من محمد ومحمد أصغر من فهد‬
‫عمر فهد‬ ‫عمر خالد‬

‫محمد اصغر من خالد وفهد اكبر من محمد‬
‫عمر فهد‬ ‫عمر خالد‬
‫‪6‬سم‬
‫‪5‬سم‬
‫محيط الدائرة‬ ‫‪5‬ط‬

‫القيمة األولى‪ 5 :‬ط = ‪15.7 = 3.14 × 5‬‬
‫محيط الدائرة = ‪ × 2‬نق × ط ‪ ،‬نق= نصف القطر‬
‫ط= رقم ثابت يستخدم لحساب محيط الدائرة‪ ،‬وتقرييا ً يساوي ‪3.14‬‬
‫بالتعويض‪ 31.4 =3.14×5×2 :‬إذا ً القيمة الثانية أكبر من القيمة األولى‬
‫ص‪°‬‬
‫𝟎𝟓‬ ‫ص‪°‬‬
‫القيمة الثانية أكبر من القيمة األولى‬ ‫ب‬ ‫القيمة األولى أكبر من القيمة الثانية‬
‫أ‬
‫المثلث متطابق األضالع إذا‪ :‬ص = ‪60‬‬
‫ص‪°‬‬
‫𝟎𝟓‬ ‫ص‪°‬‬
‫المثلث متطابق الضلعين إذا‪ :‬ال يمكن التحديد‬

‫ب‬
‫ج‬ ‫أ‬
‫‪o‬‬ ‫م‬
‫‪89‬‬ ‫د‬
‫هـ‬
‫ص‬
‫أ د هـ‬ ‫أبج‬
‫القيمة الثانية أكبر من القيمة األولى‬‫أ القيمة األولى أكبر من القيمة الثانية ب‬
‫نقطة المركز ‪ :‬م مساحة الدائرة = ‪̊ 360‬‬
‫أ م هـ = ج م ص‬
‫ألن الزاويتان المتقابلتين بالرأس متساوية ‪178 =89+89 ، 89 = 89 :‬‬
‫أ د هـ = ‪89‬‬ ‫أ ب ج = ‪، 91‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪91=2÷182‬‬ ‫‪، 182=178- 360‬‬

‫إذا كانت ( س > ص) و( ع > ص)‬
‫س‬ ‫ع‬
‫مساحة المثلث المضلل‬ ‫مساحة المربع‬

‫المثلث الذي قاعدته ضلع من أضالع المربع ورأسه على الضلع المقابل يساوي نصف مساحة الربع‬
‫إذن مساحة المثلث المظلل تساوي نصف مساحة المربع‬

‫𝟐‬
‫𝟗√‬
‫𝟐√𝟐‬

‫𝟓 ‪𝟗,‬‬
‫𝟐 ‪𝟓,‬‬
‫𝟕 ‪𝟔,‬‬

‫𝟕‬
‫𝟕𝟒 ‪𝟎,‬‬
‫𝟒‬

‫إذا كانت (س = ع) و (ع > ص)‬
‫ص‬ ‫س‬
‫أحمد ومحمد اشتروا نفس األجهزة‪ ،‬أحمد أاشترى جهازين كل جهاز عليه خصم ‪ %30‬ومحمد اشترى جهازين‬
‫بخصم ‪ %60‬على االثنين معا‬
‫الذي دفعه محمد‬ ‫الذي دفعه أحمد‬

‫𝟑‬
‫𝟕√‬ ‫𝟓‬
‫إذا كانت جميعها اعداد صحيحة‬

‫هـ < و < ل < د‬
‫و×ل =‬ ‫هـ × د =‬
‫‪4‬سم‬
‫‪20‬‬ ‫مجموع محيط المثلثين المضللين‬
‫محيط المثلث المضلل االول = مجموع اطوال اضالعه الثالثة‬
‫‪10=4+4+2‬‬
‫محيط المثلث المضلل الثاني = مجموع اطوال اضالعه الثالثة‬
‫‪10=4+4+2‬‬
‫مجموع محيط المثلثين المضللين = ‪20=10+10‬‬
‫‪5‬سم‬
‫‪9‬ط‬ ‫محيط الدائرة‬

‫محيط الدائرة = ‪ × 2‬نق × ط‬
‫ً‬
‫ط= رقم ثابت يستخدم لحساب محيط الدائرة‪ ،‬وتقرييا يساوي ‪3.14‬‬ ‫نق= نصف القطر‬
‫بالتعويض‪31.4 =3.14×5×2 :‬‬
‫القيمة الثانية ‪ 9‬ط = ‪28.26 = 3.14 × 9‬‬
‫إذاً القيمة األولى أكبر من القيمة الثانية‬

‫محمد أكبر من خالد وفهد أكبر من خالد‬
‫عمر فهد‬ ‫عمر محمد‬

‫𝟓𝟐‬ ‫𝟓√ × 𝟓𝟏√ × 𝟎𝟓√‬
‫√‬
‫𝟔𝟏‬ ‫𝟑√‬
‫‪ × 10 × 10‬س = ‪ × 5 × 5 × 5 × 5‬ص‬
‫ص‬ ‫س‬
‫النواقص‬
‫س‪ /1‬أحسب قطر الدائرة ذات الكعبين علما بأن المجموع (‪)270‬؟ (رسم بياني)‬
‫ج) ‪%25‬‬ ‫ب) ‪%20‬‬ ‫أ)‪%10‬‬
‫القسم الثالث ‪ :‬المنطق‬

‫الحقوق محفوظة لقنوات األوائل على التلجرام والتويتر‬
‫س‪ /1‬يفضل المزارع عثمان زراعة حبوب الشوفان على الشعير والرمان على البرتقال وزهر األقحوان‬
‫على ملكة الليل‪ ،‬يمكن القول أن عثمان يفضل؟‬
‫‪ )4‬اليقطين‬ ‫‪ )2‬الباذنجان ‪)3‬البامية‬ ‫‪ )1‬الكوسة‬
‫*نالحظ أن عثمان يفضل الطعام الذي ينتهي بحرف األلف والنون ( شوفان ‪ ,‬رمان)‬
‫س‪ /2‬ما عالقة الكم والكيف في المجال الوظيفي ‪:‬‬
‫ب) الكيف أهم من الكم‪.‬‬ ‫أ) الكم أهم من الكيف ‪.‬‬
‫د) الكم والكيف لهما نفس األهمية‪.‬‬ ‫ج) الكيف يأتي أوال وعلى أساسه يتم تحديد الكم ‪.‬‬
‫أوجد ‪BTN :‬؟‬ ‫‪NZT=9372‬‬ ‫س‪, NTB= 9721 /3‬‬
‫‪BTN=1729‬‬ ‫‪N=9 , T = 72 ,‬‬ ‫الحل ‪B= 1 :‬‬
‫أوجد ‪BTZ‬؟‬ ‫‪NZT=9372‬‬ ‫س‪, NTB= 9721 /4‬‬
‫اإلجابة ‪1723‬‬
‫س‪ /5‬اإلنسان يستخدم ‪ % 10‬من دماغه؟‬
‫ب) عبارة خاطئة فليست منطقية‬ ‫أ) نتقبل األمر إن كان صحيحا‬
‫د) تبحث عن القائل‬ ‫ج) نبحث أو نطلب عن دليل‬
‫س‪ /6‬السلحفاة أسرع من النمر ( هي عبارة صحيحة ) والسمك يعيش في الماء ( هي عبارة خاطئة )‬
‫ما هي العبارة الصحيحة؟‬
‫أ) السلحفاة أسرع من النمر أو السمك يعيش بالماء ‪.‬‬
‫ب) النمر أسرع من السلحفاة أو السمك يعيش في الماء‪.‬‬

‫ج) السلحفاة ليست أسرع من النمر والسمك يعيش في الماء‪.‬‬
‫د) إذا كانت السلحفاة أسرع من النمر فإن السمك يعيش في الماء ‪.‬‬
‫س‪ /7‬إن الخياطة على الحرير أمر صعب ويحتاج إلى دقة وتركيز‪ ،‬كما أن الحرير سعره وتكلفته عالية‬
‫جدا‪ ،‬مما سبق نستفيد؟‬
‫ب) الخياطة على الحرير تحتاج تركيز ودقة‪.‬‬ ‫أ) الخياطة على الحرير فن قديم‪.‬‬
‫د) الخياطة تقتصر فقط على النساء‪.‬‬ ‫ج) الطلب على الحرير وذلك لعلو سعره‪.‬‬
‫س‪ /8‬حدثت عملية سرقة إلحدى البنوك‪ ،‬وعندما جاءت الشرطة هرب السارق ولحقت به الشرطة‬
‫وأمسكت (‪ )4‬متهمين‪ ،‬أي من التالي ال يمكن أن يكون السارق؟‬
‫ج‪ -‬المشلول د‪ -‬السليم‬ ‫ب‪ -‬األصم‬ ‫أ‪ -‬األعمى‬
‫س‪ /‬حدثت عملية سرقة إلحدى البنوك‪ ،‬وعندما جاءت الشرطة هرب السارق ولحقت به الشرطة وأمسكت‬
‫(‪ )4‬متهمين‪ ،‬أي من التالي ال يمكن أن يكون السارق‪ ،‬علما بأن هناك شهود عيان أكدوا أنهم رأوا‬
‫السارق يركض وهو خارج من البنك؟‬
‫د‪ -‬السليم‬ ‫ج‪ -‬المشلول‬ ‫ب‪ -‬األصم‬ ‫أ‪ -‬األعمى‬
‫س‪ /9‬رئيس شركة يريد مراقبة دخول الموظفين للشركة والتي تتكون من عشرين طابق‪ ،‬والموظفين‬
‫يعملون في الطابق األخير‪ ،‬فإذا أراد المدير أن يتأكد فماذا يفعل؟‬
‫‪ )1‬يضع مقر الموظفين في الطابق الخامس عشر بين الناس ‪.‬‬
‫‪ )2‬يضع مقر الموظفين في الطابق األول مباشرة ‪.‬‬
‫‪ )3‬يخصص للموظفين مصعد خاص ألجل أن يتابعهم (بمعناه)‬
‫س‪ /10‬كل السباع سريعة وبعضها يعيش في جماعات‪ ،‬ما هي العبارة الصحيحة؟ (السؤال ناقص)‬
‫أ) كل السباع الي تعيش في جماعات سريعة‬
‫ب) كل الحيوانات المفترسة تطارد بسرعة‬
‫ج) بعض الحيوانات المفترسة التي تعيش في جماعات سريعة‬
‫د) كل الحيوانات المفترسة سريعة وبعضها يعيش في جماعات‬
‫*ألنه يقول أن جميع السباع سريعة‪ ،‬وذلك يشمل التي تعيش في جماعات أيضا‪.‬‬
‫حمد قال‪ :‬معدلي ‪ 4,45‬من ‪ ، 5‬وفهد اقل من معدلي ومعدله ‪ 3,30‬من ‪ ، 4‬وقال فهد‪ :‬معدلي اقل من‬
‫معدل حمد‪ ،‬محمد قال‪ :‬معدلي ‪ %88‬وأنا أعلى من حمد‪ ،‬وقال خالد‪ :‬معدلي ممتاز وأفضل من الجميع‪،‬‬
‫س‪ /11‬من الذي كالمه غير صحيح؟‬
‫د) حمد‬ ‫ج) خالد‬ ‫ب) محمد‬ ‫أ) فهد‬
‫س‪ /12‬من صاحب الترتيب األول؟‬
‫س‪ /13‬من صاحب المركز الثاني؟‬
‫* حمد ‪ %89‬جيد جدا ‪ -‬فهد ‪ %82.5‬جيد جدا ‪ -‬محمد ‪ %88‬جيد جدا ‪ -‬خالد ممتاز إذا هو األول ومحمد‬
‫يكذب – حمد قال‪ :‬فهد اقل مني ‪ -‬فهد قال ‪ :‬أنا اقل من محمد ( دعم كالم حمد بالتالي فهد وحمد صادقين)‬
‫– محمد قال‪ :‬معدلي ‪ %88‬وأنا أعلى من حمد (كذاب الن حمد يدعم كالمه فهد) ‪ -‬خالد يقول‪ :‬أنا ممتاز‬
‫وأفضل من الجميع (صادق ألنه ال يوجد أي أحد عارض كالمه)‪.‬‬
‫أحمد في موقف سيارات ويوجد بها عشر سيارات ‪ 2‬بيضاء ‪ 2,‬عنابي ‪ 2 ,‬أسود ‪2 ,‬أزرق ‪ 2 ,‬فضي‬
‫إذا كانت‪:‬‬
‫أ‪ /‬السيارتان البيضاء في األطراف ‪.‬‬
‫ب‪ /‬السيارتان السوداء متباعدتان ‪ ,‬وكذلك الفضية ‪.‬‬
‫ج‪/‬السيارتان العنابية متقاربتان ومتجاورتان ‪.‬‬
‫د‪ /‬السيارة السوداء األولى في الخانة ‪. 6‬‬
‫هـ ‪ /‬السيارة الفضية األولى في خانة ‪. 3‬‬
‫و‪ /‬السيارة الزرقاء األولى في خانة ‪.8‬‬
‫س‪ /14‬أين يمكن أن تقع السيارة السوداء الثانية ؟‬

‫الحل‪ :‬رسم جدول‬
‫بيضاء‬ ‫الزرقاء ؟‬ ‫فضيه العنابية(‪ )1‬العنابية(‪ )2‬السوداء(‪ )1‬؟‬ ‫بيضاء ؟‬
‫أ‪ 9,7,2 /‬ب‪ 5,4,2 /‬ج‪ 7,5,4 /‬د‪8,5,1 /‬‬
‫ممكن أن تكون السوداء في ‪ 9,4,2‬ألنه ال يمكن أن تكون في ‪ 7‬ألن السيارتان السوداء متباعدتان‪.‬‬
‫س‪ /15‬أحمد في موقف سيارات ويوجد بها عشر سيارات ‪ 2‬زرقاء ‪ 2 ,‬سوداء ‪ 2 ,‬عنابية ‪ 2 ,‬فضية‬
‫‪ 2 ,‬بيضاء ‪ 2 ,‬زرقاء‪ ،‬إذا كانت‪:‬‬
‫‪ -‬السيارتان البيضاء في األطراف‪.‬‬
‫‪ -‬السيارتان السوداء متباعدة ‪ ,‬وكذلك الفضية‪.‬‬
‫‪ -‬السيارتان العنابية بجانب بعض‪.‬‬
‫‪ -‬إحدى السيارات السوداء في خانة ‪.6‬‬
‫‪ -‬إحدى السيارات الفضية في خانة ‪.3‬‬
‫‪ -‬إذا كانت السيارة السوداء في رقم ‪ 4‬والعنابية رقم ‪ 7‬فما لون السيارة التي في الموقف الثاني؟‬
‫‪ /4‬عنابية‬ ‫‪ /3‬زرقاء أو عنابية‬ ‫‪ /2‬فضية‬ ‫‪ /1‬أزرق‬
‫محمد عنده (‪ )9‬كتب عبارة عن كتابين أدب و كتابين شعر وكتابين رياضيات وروايتين وقاموس‪ ،‬ورتبهم‬
‫ترتيب معين‪ ،‬فإذا كانت‪ :‬الروايتين متجاورة ورقم الرواية ‪ 6‬واألدب في األول و األخير والشعر كانوا‬
‫على اليمين وترتيبه رقم ‪ 4‬وكتب الرياضيات متباعدة واحد على اليسار واحد على اليمين والقاموس ال‬
‫يجاور الشعر‪ ،‬المطلوب ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬عن طريق رسم جدول‬
‫الرواية الرواية القاموس الرياضيات االدب‬ ‫الشعر‬ ‫الرياضيات الشعر‬ ‫االدب‬
‫س‪ /16‬كم رقم كتاب الرياضيات ؟ ‪8,2‬‬
‫س‪ / 17‬أي من العبارات التالية خاطئ؟ ترتيب القاموس رقم ‪5‬‬
‫س‪ /18‬لو كانت الرياضيات ترتيبها الثالث بدال من الثاني فما الذي سيتغير؟‬
‫الرواية لن تكون في الخامس‬
‫س‪ /19‬ما هو الترتيب الخاطئ‪.........‬؟ (ناقص)‬
‫س‪ /20‬إذا افترضنا أن‪:‬‬
‫‪ -‬الزرافة تأكل الفيل وتأكل آكالت األعشاب فقط بمخالبها الكبيرة‪.‬‬
‫‪ -‬واألسد ال يأكل الفيل ويأكل آكالت األعشاب ويخاف من أكالت األعشاب‪.‬‬
‫‪ -‬والنمر من آكالت األعشاب وال يخاف إال من ال يخاف منه‪.‬‬
‫أي التالي غير صحيح‪:‬‬
‫ب) األسد ال يأكل الفيل ويأكل آكالت األعشاب‪.‬‬ ‫أ) الزرافة تأكل آكالت األعشاب فقط‪.‬‬
‫د) ناقص‬ ‫ج) النمر يأكل الفيل وال يخاف منه‪.‬‬
‫س‪ /21‬عائلة مكونة من ‪ 5‬إخوة ‪:‬‬
‫‪ -‬أحمد أكبر من سعاد وأصغر من هند ‪.‬‬
‫‪ -‬سارة وسعد متتاليان ‪.‬‬
‫‪ -‬سعاد أصغر من سارة ‪.‬‬
‫‪ -‬سعد أكبر من سارة ‪.‬‬
‫رتب من األصغر لألكبر ؟‬
‫هند‬ ‫أحمد‬ ‫سعد‬ ‫سارة‬ ‫سعاد‬
‫س‪ /22‬سبع أخوات أوزانهم بين (‪ )60‬و (‪ )78‬كل أخت تزيد عن األخرى ‪ 3‬كيلو‬
‫‪ -‬ريم األخف وزنا ‪ -‬رشا أسمن من ريم ‪ -‬ريم أقل من نورة بــ(‪ )12‬كيلو ‪ -‬وإيالف ليست أقل وزن‪.‬‬
‫س‪ /23‬كم وزن نورة؟‬
‫س‪ /24‬ما وزن رشا؟‬
‫س‪ /25‬من هي اللي وزنها وسط بينهم؟‬
‫الحل عن طريق بعض المختبرين ‪ :‬من السؤال األخف وزنا ‪ 60‬واألكثر ‪ 78‬ريم أخف وزن بالتالي راح‬
‫يكون وزنها ‪ -- 60‬رشا أسمن من ريم ‪ 3 + 60‬وزن رشا = ‪63‬‬
‫ريم أقل من نوره بـ ‪12‬كيلو بالتالي نوره أكثر من ريم بـ ‪12‬كيلو وزن نوره ‪72 = 12 + 60 /‬‬
‫ايالف ليست األقل وزنا ‪ ،‬وزن ايالف ‪75 = 3 + 72 :‬‬
‫ترتيبهم من األعلى لألقل‪ :‬ايالف – نوره – رشا – ريم‪.‬‬
‫س‪ /26‬لنفترض أن‪:‬‬
‫س ‪ :‬البنزين خالل السنوات الماضية زاد سعره بالسوق المحلي ‪.‬‬
‫ص ‪ :‬النفط خالل السنوات الماضية زاد سعره بالسوق الخارجي‪.‬‬
‫ب) ص سبب و س نتيجة‬ ‫أ) س سبب و ص نتيجة‬
‫د) العبارتان هي نتائج ألسباب لم تذكر‬ ‫ج) ليس لهما عالقة ببعض‬
‫س‪ /27‬لنفترض أن‪:‬‬
‫س ‪ :‬البنزين في السوق المحلي لم يتغير في األشهر الماضية‪.‬‬
‫ص ‪ :‬النفط في السوق الدولي ازداد في األشهر الماضية‪.‬‬
‫ب) ص سبب و س نتيجة‬ ‫أ) س سبب و ص نتيجة‬
‫د) العبارتان هي نتائج ألسباب لم تذكر‬ ‫ج) ليس لهما عالقة ببعض‬
‫س‪ /28‬سعاد لديها أربعة أطفال‪ :‬إذا كان نصفهم لديهم عيون زرقاء وعيون سوداء ونصفهم بنات‬
‫|‪ :‬على األقل واحدة من البنات عيونها ازرق‬
‫||‪ :‬األوالد اثنان‬
‫|||‪ :‬االوالد عيونهم اسود‬
‫اي االختيارات صحيحة؟‬
‫د) |و|||‬ ‫ج) |و||| و||‬ ‫ب) | و ||‬ ‫أ) || فقط‬
‫التفسير ‪ )|( :‬ممكن يكون عيون البنات كلها سوداء‪.‬‬
‫(||) ممكن يكون عيون األوالد زرقاء أو على األقل واحد منهما عينه زرقاء‪.‬‬
‫س‪ /30‬مدير شركة لديه ‪ 20‬طابق‪ ،‬والخمس الطوابق األخيرة سرية‪ ،‬وال يريد أحد من الموظفين يعملون‬
‫فيها (أو يعلمون عنها)‪ ،‬كيف يراقبهم ويحافظ على سرية تلك الطوابق؟‬
‫‪ )1‬ينقل اإلدارة بالدور ‪ 15‬عشان يكون قريب من الطوابق األخيرة ويقدر يراقبهم ‪.‬‬
‫‪ )2‬يعمل مصعد خاص لهذي الطوابق من الدور األرضي مباشرة ( بمعناه ) ‪.‬‬
‫‪ )3‬المصعد يتوقف عند الدور ‪ 15‬ويصير فيه مصاعد ثانوية ( بمعناه ) ‪.‬‬
‫‪ )4‬ينقل هذي الطوابق لألدوار األولى بحيث ما يشكون (بمعناه ) ‪.‬‬
‫س‪ /31‬أحمد ‪ -‬خالد ‪ -‬وليد ‪ -‬حمد ذهبوا إلى رحلة كل منهم لديه شنطة وكانت أوزانها ‪ 5‬و ‪ 10‬و ‪11‬‬
‫و ‪ 13‬على التوالي‪ ،‬شنطة خالد أثقل من وليد وأخف من حمد‪ ،‬شنطة أحمد أثقل من حمد‪ ،‬شنطة وليد‬
‫هي األخف‪ ،‬فكم وزن شنطة حمد؟‬
‫د) ‪13‬‬ ‫ج) ‪11‬‬ ‫ب) ‪10‬‬ ‫‪5‬‬
‫الحل ‪ :‬نبدأ بالمعطيات ‪ :‬أحمد > حقيبة حمد > حقيبة خالد > حقيبة وليد‬
‫> ‪5‬‬ ‫> ‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫إذا وزن الحقائب = ‪> 13‬‬
‫س‪ / 32‬قرود عددها ( ‪ ) 15‬قرد من أربع أنواع مختلفة الجيبون والسعدان والمكاك والكابوتشي‬
‫‪ -‬إذا كان الجيبون والسعدان اكثر من الكابوتشي والمكاك‬
‫‪ -‬الكابوتشي اكثر من المكاك‬
‫‪ -‬السعدان أكثر من الجيبون‬
‫‪ -‬الجيبون أكثر من الكابوتشي‬
‫‪ -‬مكاك يوجد منه نوع واحد على األقل‬
‫كم عدد قرود الجيبون؟‬
‫د‪8-‬‬ ‫ج‪4 -‬‬ ‫ب–‪2‬‬ ‫أ–‪1‬‬
‫الحل ‪ :‬السعدان عددهم (‪ +) 6‬الجيبون عددهم (‪10 = ) 4‬‬
‫الكابوتشي (‪ +) 3‬المكاك (‪5 = ) 2‬‬
‫السعدان والجيبون عددهم (‪ )10‬أكثر من الكابوتشي والمكاك عددهم (‪ )5‬وجميعهم مجموعهم ‪. 15‬‬
‫س‪ /33‬بعض األعياد تكون في األيام الباردة وكل الليالي الباردة مملة‪ ،‬أي التالي صحيح؟‬
‫ب) بعض أيام األعياد مملة‬ ‫أ) األعياد في األيام الحارة مملة‬
‫د) بعض األعياد الحارة ليست مملة‬ ‫ج) األيام الحارة ليست مملة‬
‫س‪ /34‬سيارة صدمت سيارة أخرى وهربت‪:‬‬
‫‪-‬أربعة أشخاص اتفقوا أن أول حرف من اللوحة هو (ر)‪.‬‬
‫‪ -‬ثالثة أشخاص قالوا أن نهاية اللوحة (‪.)57‬‬
‫‪-‬ثالثة يظنون أن الحرف الثاني (ح)‪.‬‬
‫‪ -‬قالوا أن الثالث والرابع على التوالي (ص ‪.)2‬‬
‫س ‪ /‬أي من التالي هي لوحة السيارة ؟‬
‫الحل ‪ :‬ر ح ص ‪572‬‬
‫مزارع لديه ارض وفيها ‪ 5‬محاصيل‪:‬‬

‫مقدار الربح‬ ‫يحتاج كم شهر‬ ‫المحصول‬
‫‪60‬‬ ‫‪ 6‬أشهر‬ ‫‪1‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪ 6‬أشهر‬ ‫‪2‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪70‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫س‪ /35‬ما هو النوع الذي يستطيع أن يتخلى عنه المزارع بدون خسائر ؟‬
‫د) ‪2‬‬ ‫ب) ‪3‬‬ ‫ج) ‪4‬‬ ‫أ)‪5‬‬
‫مزارع لديه ارض وفيها ‪ 5‬محاصيل ‪ ( .‬نفس السؤال السابق باختالف المحصول رقم ( ‪) ) 5‬‬
‫مقدار الربح‬ ‫يحتاج كم شهر‬ ‫المحصول‬

‫‪60‬‬ ‫‪ 6‬أشهر‬ ‫‪1‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪ 6‬أشهر‬ ‫‪2‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪70‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫السؤال ‪ :‬ما هو النوع الذي يستطيع أن يتخلى عنه المزارع بأقل الخسائر ؟‬
‫د) ‪2‬‬ ‫ج) ‪3‬‬ ‫ب) ‪4‬‬ ‫أ)‪5‬‬
‫خالد يستخدم شفرات لتعبر عن رقم‬
‫‪10‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫الرقم‬
‫‪1220‬‬ ‫‪1110‬‬ ‫‪110‬‬ ‫الشفرة‬
‫س‪ /36‬إذا كانت األرقام تعبر عن شفرات فما هو الرقم الذي يعبر عن ‪ 122100‬؟‬
‫د) ‪26‬‬ ‫ج) ‪48‬‬ ‫ب) ‪32‬‬ ‫أ) ‪24‬‬
‫طريقة الحل‪ :‬نأخذ شفرة (‪ )4‬وشفرة (‪ )6‬بالتالي ‪ ، 122100 = 1110 X 110‬وعليه ‪.24 = 6X4‬‬
‫س‪ /37‬سؤال عن كثرة سرقة السيارات‪ ،‬كل الخيارات حلول لكن ما هو الحل الذي ال يعد حال جذريا‬
‫للمشكلة؟‬
‫أ) وضع السيارات في أماكن مغلقة وفي المكان المخصص للسيارات وعدم تركها في الشارع‪.‬‬
‫ب) زيادة وعي المواطنين في التبليغ عن األشخاص المشبوهين‪.‬‬
‫ج) زيادة الدوريات المسائية واألمن السري في األحياء السكنية‪.‬‬
‫د ) تشديد العقوبات على المجرمين وبالتالي تقل السرقات‪.‬‬
‫س‪ /38‬كيف يمكن أن نخفف من زحمة السيارات في الطرق؟‬
‫أ) منع أصغر من عمر ‪ 21‬سنة من القيادة ب) زيادة عدد مسارات السيارات الفرعية‬
‫ج) تقليص عدد السيارات واستخدام المواصالت العامة (مثل النقل الجماعي)‬
‫س‪ /39‬درجة مصعب أعلى من خالد ولكنه دون عبدهللا‪ ،‬ودرجة ياسر أعلى من وليد ولكنه دون مصعب‪،‬‬
‫من األعلى درجة؟‬
‫د) ياسر‬ ‫ج) وليد‬ ‫ب) عبدهللا‬ ‫أ) مصعب‬
‫سبعة إخوة الفرق بين كل أخ والذي بعده سنتين أكبرهم عمره ‪ ،36‬وأصغرهم عمره ‪24‬؟‬
‫‪ -‬أنس أكبر من عبدهللا بـ ‪ 6‬سنوات‬
‫‪ -‬أنس أكبر من يوسف بـ ‪ 10‬سنوات‬
‫‪ -‬و أحمد أكبر من عبدهللا لكنه أصغر من وائل‬
‫‪ -‬محمد هو األكبر ‪.‬‬
‫س‪ /40‬أوجد عمر يوسف ؟‬
‫س‪ /41‬من الذي يقع في الوسط ؟‬
‫‪24‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪36‬‬
‫يوسف‬ ‫عبد هللا‬ ‫أحمد‬ ‫وائل‬ ‫أنس‬ ‫محمد‬
‫إذا عمر يوسف ‪ 24‬و أحمد هو الذي يقع في الوسط‬
‫س‪ /42‬يعتقد قديما أن المزاج يعود أصله إلى الوراثة‪ ،‬إال أن هناك دليال معاصرا يقول إن مزاج الشخص‬
‫يتأثر بالتعلم إلى حد كبير‪ ،‬اختر العبارة الصحيحة بناء على ما ورد؟‬
‫ب‪ /‬المزاج يتأثر بالبيئة والوراثة عامل (بناء على بحثي في قوقل)‬ ‫أ‪ /‬المزاج يتأثر بالوراثة‬
‫د‪ /‬المزاج ال يتأثر بالوراثة‬ ‫ج‪ /‬المزاج يتأثر بالبيئة‬
‫س‪ /43‬إذا كان لدينا دوائر عددها ضعف المستطيالت فكم يكون عدد المستطيالت‪ ،‬علما أن عددهم جميعا‬
‫يساوي ‪27‬؟‬
‫أو سيكون السؤال‪ :‬اذا كان لدينا دوائر عددها مثلي المربعات فكم يكون عدد المربعات علما بان مجموعهم‬
‫‪ 27‬؟‬
‫أ‪ /‬عدد المستطيالت اقل من ‪ 10‬ب‪ /‬عدد المستطيالت ‪ 12‬ج‪ /‬الدوائر والمستطيالت متساوين في العدد‬
‫قص أكاذيبه عليك إلى أن يقول الصدق) يتضح من العبارة أن الكاذب‬

‫ّ‬ ‫س‪( /44‬دع الكذاب يستمر في‬
‫سيقول الحقيقة وذلك؟‬
‫د‪ /‬شعوره بالذنب‬ ‫ج‪ /‬خوفه من اآلخرين‬ ‫ب‪ /‬يفضح نفسه بنفسه‬ ‫أ‪ /‬خشية الفضيحة‬
‫دائرة مقسمة إلى زوايا عبارة عن ما ينفقه أحمد (ناقص استطعنا الحصول على التالي)‪:‬‬
‫‪ -‬أحمد ينفق ‪ 1860‬على المالبس وهي تشكل ‪.%30‬‬
‫‪ -‬كل زاوية تمثل شيء مثل التعليم والمالبس والغذاء‪.‬‬
‫س‪ /45‬ما هو الخلل في السؤال المعطى؟‬
‫ج‪ /‬معلومات غير كافية‬ ‫ب‪ /‬صرفه على المالبس مبالغ جدا‬ ‫أ‪ /‬ما يصرفه من الغذاء والدواء كبير جدا‬
‫أخوات ‪ :‬اسماء ‪ ,‬سناء ‪ ,‬هالة ‪ .......,‬في المرحلة المتوسطة والثانوية‪ ،‬المعطيات ‪:‬‬
‫‪ -‬أسماء أكبر من نجالء وعلياء ولكنها دون سناء‬ ‫‪ -‬إذا كانت نجالء أكبر من مها وهند و دون أسماء‬
‫س‪ /46‬من منهم تدرس في الصف الثالث ثانوي؟‬
‫الترتيب (حسب نقل بعض المختبرين) ‪ :‬سناء ‪ ,‬أسماء ‪ ,‬نجالء ‪ ,‬مها ‪ ,‬هند ‪ ,‬علياء ‪.‬‬
‫اإلنسان بطبيعته كائن ناطق إذا لم يجد من يتحدث معه فإنه يتكلم مع نفسه‪ ،‬وهذه المحادثة لون من‬
‫التفكير‪.‬‬
‫س‪ /47‬من خالل هذا النص يتضح؟‬
‫ب‪ -‬ال عالقة للمرض إذا تحدث اإلنسان مع نفسه‬ ‫أ‪ -‬أن اإلنسان يحب أن يتحدث مع نفسه‬
‫د‪ -‬اإلنسان يتحدث مع نفسه وهو يفكر‬ ‫ج‪ -‬اإلنسان يتحدث مع نفسه معظم الوقت‬
‫س‪ /48‬الحياة فرص ‪ .......‬فعلى اإلنسان اغتنام الفرصة فهي تمر مثل السحاب‪ ،‬ماذا نستنتج من النص؟‬
‫د‪ -‬ناقص‬ ‫ج‪ -‬ناقص‬ ‫ب‪ -‬ال تتكرر‬ ‫أ‪ -‬مجهولة‬
‫س‪ /49‬إذا كان متوسط درجات الحرارة لخمسة عواصم كبيرة هو صفر‪ ،‬فأي اآلتي صحيح؟‬
‫ب‪ -‬جميع المدن أكبر من صفر ‪.‬‬ ‫أ‪ -‬أربع مدن على األقل درجة الحرارة صفر‬
‫د‪ -‬مدينة وحده على األقل صفر ‪.‬‬ ‫ج‪ -‬جميع المدن أصغر من صفر ‪.‬‬
‫س ‪ /50‬الخريج الناجح ليس الذي يمتلك أكبر كم من المعلومات‪ ،‬بل يستطيع إيجاز المعلومة ويحسن‬
‫توظيفها‪ .‬يتضح من النص أن؟‬
‫ب‪ -‬توفر المعلومة و حسن توظيفها‬ ‫أ‪ -‬الحصول على المعلومات أمر سهل‬
‫ج‪ -‬الخريج الناجح هو الذي يمتلك أكبر كم من المعلومات د‪ -‬الخريج ليس له حقوق‬
‫س‪ /51‬إذا كانت الساعة اآلن (‪ 10‬ص) بعد ‪ 60‬ساعة كم ستكون الساعة؟‬
‫د‪10 /‬م‬ ‫ج‪10/‬ص‬ ‫ب‪12 /‬م‬ ‫أ‪12 /‬ص‬
‫الحل‪ :‬اآلن ‪10‬ص بعد ‪ 24‬ساعة بتكون ‪10‬ص وبعد ‪ 24‬ساعة أخرى بتكون ‪10‬ص يتبقى من ‪ 60‬ساعة ‪12‬‬
‫ساعة‪ ،‬إذا سنضيف ‪ 12‬ساعة على ‪10‬ص وبتكون الساعة ‪10‬م‪ .‬ولكن بالسؤال ذكر كلمة (بعد) ‪ 60‬ساعة‬
‫وعليه إذا جانا أي خيار فيه ‪10‬م ومعها دقائق أو ‪11‬م بتكون هي األصح‪.‬‬
‫س‪ /52‬تزيد ملوحة البحر الميت عن البحر العادي بعشرة أضعاف‪ ،‬كم تبلغ ملوحة البحر العادي مقارنة‬
‫بالميت؟‬
‫د‪%40/‬‬ ‫ج‪%30/‬‬ ‫ب‪%20 /‬‬ ‫أ‪%10 /‬‬
‫لمياء أكبر من ليلى ولكنها دون وفاء‪ ،‬ليلى أكبر من نورة‪ ،‬ونورة أكبر من هيا ولكنها دون وفاء‪ ،‬وفاء‬
‫دون فرح‪.‬‬
‫س‪ /53‬من هي أكبر وحدة؟ فرح‬
‫س‪ /54‬من هي التي ترتيبها الخامسة؟ نورة‬
‫الحل ‪ :‬فرح ‪ ،‬وفاء ‪ ،‬لمياء ‪ ،‬ليلي ‪ ،‬نورة ‪ ،‬هيا‬ ‫س‪ /55‬كم واحدة بعد وفاء؟ ‪4‬‬
‫س‪ /56‬أوجد قيمة س ‪:‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪4‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪4‬‬ ‫س‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫ج) ‪12‬‬ ‫ب) ‪5‬‬‫أ) ‪4‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪ -3‬المجموع =‪22‬‬ ‫‪ -2‬المجموع = ‪20‬‬ ‫‪ -1‬المجموع = ‪22‬‬
‫‪ -4‬من المفترض أن المجموع = ‪ 20‬إذا س تساوي ‪4‬‬
‫س ‪ / 57‬اوجد الرقم الناقص ؟‬
‫‪=7‬‬ ‫‪28‬‬
‫‪30‬‬
‫‪=8‬‬
‫‪20‬‬
‫‪=3‬‬
‫‪21‬‬
‫‪=2‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪30‬‬
‫الحل‪( 25 :‬نبدأ الحل بالصف األول ثم العامود األول ثم العامود الرابع ثم العامود الثاني)‬
‫س ‪ / 58‬اوجد الرقم الناقص ؟‬
‫‪=7‬‬ ‫‪28‬‬
‫‪30‬‬
‫‪=8‬‬
‫‪20‬‬
‫‪=3‬‬
‫‪16‬‬
‫‪=2‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪30‬‬
‫الحل‪( 25 :‬نبدأ الحل بالصف األول ثم العامود األول ثم العامود الرابع ثم العامود الثاني)‬
‫س‪ / 59‬أربع اخوات (أمل ‪ /‬رنا ‪ /‬لمياء ‪ /‬سارة) قسموا أعمال المنزل بينهم (الطبخ ‪ /‬التنظيف ‪ /‬غسيل‬
‫المالبس ‪ /‬غسيل المواعين) حسب األيام التالية (الثالثاء ‪ /‬االربعاء ‪ /‬الخميس ‪ /‬الجمعة)‪.‬‬
‫‪ -‬سارة ال تعمل يوم االربعاء و ال يوم الخميس‪.‬‬
‫‪ -‬غسيل المالبس يوم الخميس و غسيل المواعين يوم الجمعة‬
‫‪ -‬أمل تتابع جميع المسلسالت يوم الجمعة‪.‬‬
‫س‪ /1‬متى يكون يوم الطبخ؟ الثالثاء‬
‫س‪ /2‬ماهي مهمة لمياء؟ غسيل المالبس‬
‫س‪ /3‬ماهي مهمة سارة؟ غسيل المواعين‪+‬‬
‫س ‪ / 60‬مدينة من مدن المملكة الكبرى يوجد بها زحام شديد ‪ ،‬كيف نقلل زحمة السيارات فيها؟‬
‫ب ) توعية الناس عن أهمية تقليل عدد السيارات‬ ‫أ) وضع عمر معين لشراء السيارات‬
‫ج) منع العمال من شراء سيارات‬
‫س ‪ / 61‬مجموعة أصدقاء في طابور أمام موظف بنك بمسمياتهم محمد‪ ،‬خالد‪ ،‬سعود‪ ،‬سالم‪ ،‬حمد‬
‫ووظائفهم معلم‪ ،‬طيار‪ ،‬مهندس‪ ،‬طبيب‪ ،‬ضابط ( األسماء والوظائف ليست بالترتيب)‬
‫سالم وسعود ليسوا األول وال األخير‬ ‫‪-‬‬
‫المعلم وقف بعد الضابط وقبل الطيار‬ ‫‪-‬‬
‫سعود بين المعلم والضابط‬ ‫‪-‬‬
‫سالم خلف المهندس‬ ‫‪-‬‬
‫خالد وظيفته ليست ضابط‬ ‫‪-‬‬
‫حمد ليس ضابط وال مهندس‬ ‫‪-‬‬
‫حمد أمام الضابط وخلفه الطيار‬ ‫‪-‬‬
‫خالد‬ ‫سالم‬ ‫سعود‬ ‫محمد‬ ‫حمد‬
‫الطيار‬ ‫المعلم‬ ‫المهندس‬ ‫الضابط‬ ‫دكتور‬
‫س‪ :3‬ما هو ترتيب سعود ؟ الثالث‬ ‫س‪ :2‬ما هو ترتيب المعلم ؟ الرابع‬ ‫س‪ :1‬ماهي وظيفة سالم ؟ معلم‬
‫س ‪ / 62‬اكمل الشكل التالي ؟‬
‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪120‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪120 = 12 × 10‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪8=4×2‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪15 = 3 × 5‬‬ ‫الحل‪:‬‬

‫‪4‬‬
‫‪8‬‬
‫<‬ ‫عددان صحيحان مجموعهما ‪ 6‬اذا كان‬ ‫و‬ ‫س ‪/ 63‬‬

‫أي االتي خطأ؟‬
‫>‪1‬‬ ‫د)‬ ‫>‪3‬‬ ‫ج)‬ ‫> ‪1‬‬ ‫ب)‬ ‫>‪4‬‬ ‫أ)‬

‫س‪ / 64‬أحمد‪ ،‬ومحمد‪ ،‬وخالد‪ ،‬وسعد وفيصل يقفون في صف‬

‫‪ -‬إذا كان خالد بين األول أو األخير‬
‫‪ -‬سعد يقف خلف محمد بصفين‬
‫‪ -‬محمد ليس األول أو األخير‬
‫‪ -‬يقف فيصل أمام سعد‬
‫‪ -1‬وفقا للمعطيات السابقة من يقف في الخلف؟‬
‫سعد‬ ‫محمد احمد فيصل‬ ‫خالد‬
‫الحل‪ :‬سعد‬
‫س‪ / 65‬ما هو الحد الرابع ؟‬
‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬
‫‪.................... ،‬‬
‫الفكرة المثلث يزيد (‪ )1‬والدائرة الضعف‬ ‫اإلجابة =‬
‫س‪ / 66‬كم تساوي قيمة المربع ؟‬
‫= ‪17‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫= ‪14‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫= ‪16‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬

‫=‪2‬‬ ‫‪،‬‬ ‫=‪3‬‬ ‫‪،‬‬ ‫=‪6‬‬ ‫اإلجابة =‬
‫س‪ / 67‬كم تساوي قيمة المعين ؟‬
‫= ‪17‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫= ‪14‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫= ‪18‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫=‪2‬‬ ‫‪،‬‬ ‫=‪3‬‬ ‫‪،‬‬ ‫=‪6‬‬ ‫اإلجابة =‬
‫س‪ /68‬إذا كان قبل أمس من اليوم ويسبقه ثالثة أيام أولها االثنين فما هو اليوم؟‬
‫أ) السبت ب) االحد ج) االثنين د)الخميس‬
‫س‪ / 69‬إذا كان اليوم هو األثنين بعد ‪ 213‬ما هو اليوم؟‬
‫د‪ -‬ناقص‬ ‫ج‪ -‬ناقص‬ ‫أ‪ -‬األحد ب‪ -‬الخميس‬
‫الحل ‪ 30 = 7÷ 213 :‬والباقي ‪ , 3‬نحسب ‪ 3‬أيام بعد االثنين راح يكون اليوم الخميس‬
‫فما الكلمة المناسبة؟‬
‫الكلمة‬ ‫الشكل‬
‫غصن‬
‫طابت‬
‫حشو‬
‫د) قرية‬ ‫ج) ثلوج‬ ‫ب) مربع‬ ‫أ) شجرة‬

‫ثالث نقاط‬ ‫نقطتين والمعين‬ ‫بال نقطة والمثلث‬ ‫يمثل نقطة في أحد الحروف والدائرة‬ ‫المربع‬
‫( النقاط مقصود فيها نقاط الحروف )‬
‫س‪ /72‬السلحفاة أسرع من النمر ( هي عبارة صحيحة ) والسمك يعيش في الماء ( هي عبارة خاطئة )‬
‫أ) السلحفاة ليست أسرع من النمر أو السمك يعيش بالماء ‪.‬‬
‫ب) النمر أسرع من السلحفاة و السمك يعيش في الماء‪.‬‬
‫ج) اذا كانت السلحفاة أسرع من النمر فان السمك يعيش في الماء‪.‬‬
‫د) إذا كانت السلحفاة ليست أسرع من النمر فإن السمك يعيش في الماء ‪.‬‬
‫س‪ / 73‬اوجد قيمة س ؟‬
‫‪ 13‬س‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫األعداد برأس المثلث بالشكل األول يزيد عليه (‪ )2‬ليكون ناتج رأس المثلث الذي يليه وهكذا‬
‫والشكل المجاور لرأس المثلث يزيد (‪ )2‬ليكون ناتج المثلث الذي يليه وهكذا‬
‫‪13 = 2 + 11‬‬ ‫‪11 = 2 + 9‬‬ ‫‪9=2+7‬‬

‫‪12 13‬‬ ‫‪10 11‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪6 5‬‬ ‫‪5 4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪12 = 2 + 10‬‬ ‫‪10 = 2 + 8‬‬ ‫‪8=2+6‬‬

‫‪12 13‬‬ ‫‪10 11‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5 4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫س‪ / 74‬أب خطط للذهاب إلى رحلة ترفيهية مع عائلته‪ ،‬وعندما وصل إلى المدينة فوجئ بزحمة شديدة‬
‫فيها‪ ،‬وأن السكن مكتظ بالناس‪.‬‬
‫س‪ /‬ما هو الخطأ الذي وقع فيها األب؟‬
‫ب‪ -‬لم يشرك عائلته بالقرار ( يعني قراره كان فردي )‬ ‫أ‪ -‬لم يحجز من مكتب سياحي‬
‫ج‪ -‬وقت الرحلة كان خطأ( أو توقيت الرحلة خطأ ألن السكن مزدحم )‬
‫د – السياحة الخارجية مكلفة بالنسبة له‬
‫س‪ / 75‬اشترك خمسة شباب في سباق العدو ‪:‬‬
‫جاء خالد في المركز الثاني أو الثالث أو الرابع‬ ‫‪-‬‬
‫لم يكن سعد هو الفائز‬ ‫‪-‬‬
‫جاء سالم في المركز الذي يلى سعد مباشرة‬ ‫‪-‬‬
‫لم ينه عبدهللا السباق بالمركز الثاني‬ ‫‪-‬‬
‫جاء راكان بعد عبدهللا بمركز‬ ‫‪-‬‬
‫س‪ /1‬من حصل على المركز األول؟ عبدهللا‬
‫س‪ /2‬من حصل على المركز األخير؟ سالم‬
‫سالم‬ ‫سعد‬ ‫راكان‬ ‫خالد‬ ‫عبدهللا‬
‫خالد أقصر من حامد وراشد وأطول من مساعد ‪ ،‬راشد بعده إثنين وبعد سعود مباشرة ‪.‬‬
‫من أقصر واحد ؟ مساعد‬
‫مساعد‬ ‫خالد‬ ‫راشد‬ ‫سعود‬ ‫حامد‬
‫قبل سنة وخمسة أشهر من التاريخ ‪ 20/11/1439‬هـ كم يصبح تاريخ الشهر ؟‬
‫أ) ‪6‬‬
‫س‪ / 81‬الطريقة المثلى للحد من المخالفات المرورية هي؟‬

‫ب‪ -‬مكافأة الملتزمين باألنظمة (أو مكافأة غير المخالفين)‬ ‫أ‪ -‬عقوبات صارمة (أو غرامات مالية)‬
‫د‪ -‬إنشاء مؤسسة تعليمية‬ ‫ج‪ -‬نشر الوعي بخطورة المخالفات (أو التوعية)‬
‫س ‪ /82‬ما الذي يجعل السائقين يقللون من المخالفات المرورية؟‬
‫ب‪ -‬تثقيف المواطنيين بأنظمة المرور‬ ‫أ‪ -‬تكثيف الدوريات األمنية‬
‫د‪ -‬حجز السيارات‬ ‫ج‪ -‬وضع مخالفات وغرامات على المخالفين‬
‫س ‪ / 84‬أراد مدير شركة أن يرشح أحد الموظفين لإلبتعاث الخارجي‪ ،‬فعلى أي أساس سيتم اختيار الموظف؟‬
‫أو سيكون السؤال‬
‫س‪ /‬عندما يقوم المدير بإجراءات المفاضلة للموظفين من أجل حضور دورة تدريبية خارجية فستكون المفاضلة‬
‫على أساس؟‬
‫أ‪ -‬الخبرة ( أو إنجاز األعمال في الوقت المطلوب دون تراكمها)‬
‫ج‪ -‬التقويم الوظيفي ( إجابة مختبر)‬ ‫ب‪ -‬مدة خدمة التوظيف (أو األقدمية)‬
‫بعض المؤسسات الصغيرة تبذل كل ما بوسعها‪ ،‬وتلحق موظفيها بدورات‪ ،‬حتى يكتسبوا مستوى عالي‬
‫من مهارة العمل والحرف باليد‪ ،‬إال أن المحفزات ضعيفة‪ ،‬ومستوى الموظفين لم يتحسن‪ ،‬وال بد من التدريب‬
‫وأن يكون رسمي‪.‬‬
‫س‪ /‬ماهي الطريقة الرسمية التي يمكن أن تستعملها المؤسسة؟‬
‫س‪ /‬ماهو نوع التدريب الرسمي؟‬
‫أ‪ -‬مشاركة شخص محترف مع شخص عادي في العمل‪.‬‬
‫ب‪ -‬إذا غاب شخص يحل مكانه شخص أخر‪.‬‬
‫ج‪ -‬يجربون ويخطأون حتى يتعلموا من خطأهم (او طريقة تجربة الخطأ)‬
‫د‪ -‬إلحاقهم بأخصائيين (أو إقامة دورات من متخصصين) ( إجابة مختبر)‬
‫س‪ / 86‬مجموعة أصدقاء في طابور أمام موظف بنك بمسمياتهم محمد ( أو بدر ) ‪ ،‬خالد‪ ،‬سعود‪ ،‬سالم‪ ،‬حمد‬
‫ووظائفهم معلم‪ ،‬طيار‪ ،‬مهندس‪ ،‬طبيب‪ ،‬ضابط ( األسماء والوظائف ليست بالترتيب)‬
‫‪ -‬خالد وسعود ليسوا األول وال األخير‬
‫‪ -‬سالم وقف خلف الضابط وقبل الطيار‬
‫‪ -‬سعود بين المعلم وسالم‬
‫‪ -‬بين خالد والضابط شخصين‬
‫‪ -‬حمد ليس طبيبا‬
‫‪ -‬حمد وسعود ليسوا ضباطا وال مهندسين‬
‫حمد‬ ‫خالد‬ ‫سعود‬ ‫سالم‬ ‫محمد ( أو بدر )‬
‫الطيار‬ ‫المعلم‬ ‫الطبيب‬ ‫المهندس‬ ‫الضابط‬
‫س‪ :1‬من هو المعلم ؟ خالد‬
‫س‪ :2‬ما هو ترتيب حمد ؟ الخامس‬
‫س‪ :3‬من هو الضابط ؟ محمد ( أو بدر )‬
‫مجموعة أوالد في رحلة مدرسية‪ ،‬تنطلق الحافلة الساعة ‪4:00‬‬
‫‪ -‬فهد ساعته متأخرة ‪ 10‬د ‪ ،‬ويظن أنها متقدمة ‪ 10‬د‬
‫‪ -‬خالد ساعته متقدمة ‪ 5‬د ‪ ،‬ويظن أنها متأخرة ‪ 10‬د‬
‫‪ -‬كمال ساعته متأخرة ‪ 10‬د ‪ ،‬ويظن أنها متأخرة ‪ 5‬د‬
‫‪ -‬بدر ساعته متقدمة ‪ 10‬د ‪ ،‬ويظن أنها متأخرة ‪ 5‬د‬
‫من فاته الباص ؟ فهد ‪ ،‬كمال‬
‫من أول من وصل ؟ خالد ‪ ،‬بدر‬
‫مالحظة‪ :‬نقل السؤال غير دقيق‪ ،‬وتم الحل بناء على المعلومات (كما وردت)‬
‫طريقة الحل‪:‬‬
‫‪ )1‬الوقت الظاهر على الساعة‪ :‬يكتب كما هو بإشارته‬
‫‪ )2‬الوقت المتوقع‪ :‬يكتب الرقم وتغير إشارته‬
‫‪ )3‬تجمع القيمتين‬
‫(المتقدم ستكون إشارته موجبة‪ ،‬والمتأخر إشارته سالبة)‬
‫الوقت على الساعة الوقت المتوقع بعد تغيير اإلشارة ناتج الجمع‬
‫متأخرا ‪ 20‬دقيقة‬
‫ً‬ ‫وصل‬ ‫‪20-‬‬ ‫‪10-‬‬ ‫‪10-‬‬ ‫فهد‬
‫مبكرا ‪ 15‬دقيقة‬
‫ً‬ ‫وصل‬ ‫‪15+‬‬ ‫‪10+‬‬ ‫‪5+‬‬ ‫خالد‬
‫متأخرا ‪ 5‬دقائق‬
‫ً‬ ‫وصل‬ ‫‪5-‬‬ ‫‪5+‬‬ ‫‪10-‬‬ ‫كمال‬
‫مبكرا ‪ 15‬دقيقة‬
‫ً‬ ‫وصل‬ ‫‪15+‬‬ ‫‪5+‬‬ ‫‪10+‬‬ ‫بدر‬
‫من هو أول الواصلين؟‬

‫مبكرا قبل الجميع (ناتج الجمع أكبر رقم)‬
‫ً‬ ‫هو الذي يصل‬
‫من الذي يفوته الرحلة؟‬

‫متأخر (ناتج الجمع بإشارة سالبة)‬
‫ً‬ ‫هو الذي يصل‬
‫متى يصل الشخص على الوقت تما ًما؟‬
‫إذا كان الوقت على ساعته هو نفس الوقت الذي يتوقعه (ناتج الجمع = صفر)‬
‫س ‪( / 89‬السؤال بالفهم)‬
‫رجل عنده شركة في االمن والسالمة وحاب يستثمر محطة بنزين وعنده بضاعة وحاب يبيعها على مين‬
‫يبيعها؟‬
‫د ‪ -‬وزارة التجارة‬ ‫ج ‪ -‬وزارة الدفاع‬ ‫ب ‪ -‬العاملين بالمحطة‬ ‫أ‪ -‬صاحب محطة البنزين‬
‫س ‪ / 90‬يوجد مسجد عند محطة بنزين إذا أُكتشف أن مرفقات المياه يوجد بها اعطال وال يوجد فيه اشتراطات‬
‫األمن والسالمة فما هي الجهات المسؤولة التي ستقوم بإبالغها؟‬
‫ب ‪ -‬وزارة الشؤون البلدية والقروية‬ ‫أ ‪ -‬المديرية العامة للدفاع المدني ألنها مسؤولة عن األمن والسالمة‪.‬‬
‫بإعتبارها تصدر الرخص‪.‬‬
‫د ‪ -‬وزارة اإلعالم‬ ‫ج ‪ -‬وزارة التجارة ألن من مسؤوليتها ضمن جولة تفتيش على المحطات‪.‬‬
‫اختيارات أخرى ‪:‬‬
‫ب ‪ -‬الشرطة‬ ‫أ ‪ -‬وزارة األوقاف‬
‫س‪ / 91‬صاحب محطة لديه ‪ 10‬طفايات حريق يريد أن يأخذ تصريح من األمن والسالمة بأن يضعها في محطته‬
‫فقام بتعليقها بجانب خزان تعبئة الوقود ومع ذلك رفض الدفاع المدني من إعطاءه تصريح إلستكمال اجراءاته‪.‬‬
‫س‪ /‬ماهو سبب الرفض؟‬
‫أ ‪ -‬من المفترض أن يضعها في األرض ألنه ال توجد حوائط‪.‬‬
‫ب ‪ -‬من المفترض أن يضعها في مكان آخر أو ( أن يضعها في مكان بارز بعيداً عن خزان الوقود)‪.‬‬
‫ج ‪ -‬من المفترض أن ت ُوزع بشكل أفضل‪.‬‬
‫د ‪ -‬من المفترض أن يضع لوحة تنبه بوجود طفاية حريق‪.‬‬
‫س ‪ /92‬أي من الجهات التالية غير مهم لدى المديرية العامة للدفاع المدني؟‬
‫س‪ /‬أي من الجهات التالية ال يرتبط مباشرة بمهام المديرية العامة للدفاع المدني؟‬
‫ج ‪ -‬وزارة النقل‪.‬‬ ‫ب ‪ -‬وزارة العمل ‪.‬‬ ‫أ ‪ -‬وزارة االعالم‪.‬‬
‫س‪ /93‬أربعة إخوة حسن ‪ ،‬حسين ‪ ،‬سعد ‪ ،‬سعيد اعمارهم ‪ 20 ، 22 ، 24 ، 26‬يقول سعيد عمري اكثر من‬
‫‪ 25‬وقال حسن عمري ‪ 24‬و قال حسين أنا لست األصغر ثالثة منهم صادقين وواحد كاذب علما ً أن حسن بعد‬
‫سعيد وقبل سعد مباشرة ‪.‬‬
‫س‪ :1‬من الذي عمره ‪20‬؟ حسين‬
‫س‪ :2‬من هو الكذاب بينهم؟ حسين‬
‫حسين‬ ‫سعد‬ ‫حسن‬ ‫سعيد‬
‫‪20‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪26‬‬
‫س‪ /94‬خمسة فصول من الصف الثالث متوسط و الطالب األوائل الذين حصلوا على المراكز األولى من الخمسة‬
‫فصول بمعدل طالب لكل فصل‬
‫‪3/5‬‬ ‫‪3/4‬‬ ‫‪3/3‬‬ ‫‪3/2‬‬ ‫‪3/1‬‬

‫الطالب الرابع والخامس احداهما ‪. 3/5 ، 3/4‬‬ ‫‪-‬‬
‫األول والثاني احداهما ‪. 3/2 ، 3/3‬‬ ‫‪-‬‬
‫الثاني والرابع متجاورين ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫المثالي والمبدع متجاورين ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫المثالي هو صاحب الترتيب الثالث ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الفصول‬ ‫الطالب‬
‫المبدع‬ ‫‪3/2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3/3‬‬ ‫‪2‬‬
‫المثالي‬ ‫‪3/1‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3/4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪3/5‬‬ ‫‪5‬‬
‫س‪ : 1‬من هو صاحب الترتيب ‪ 3/1‬؟ الثالث‬
‫س‪ : 2‬المثالي في أي فصل ؟ ‪3/1‬‬
‫س ‪ / 95‬ما هو الشكل المماثل الصحيح؟‬
‫مكتب املدير‬ ‫المدخ‬

‫لـ‬ ‫هذا بالنسية‬
‫ب)‬
‫ؤ‬ ‫ؤ‬ ‫ؤ‬ ‫أ)‬
‫‪M A‬‬ ‫‪Z‬‬ ‫‪Z‬‬ ‫‪A M‬‬

‫د)‬ ‫ج)‬
‫اإلجابة ( أ ) الن كل األشكال غير متماثلة أو غير معكوسة ( مثل انعكاس األشكال في المراية ) ما عدا ( أ )‬
‫الشكل متماثل أو منعكس‬
‫( الشكل تقريبي )‬
‫مشعل وصالح وأحمد وماجد تكفلوا بأيتام إذا كان اكبرهم تكفل بأربعة ايتام واصغرهم تكفل بواحد‬
‫وماجد وأحمد يتكفل واحد منهم ‪ 2‬واألخر ‪ 3‬نظراً ألعمارهم‬
‫‪ -‬أحمد أكبر من ماجد ودون صالح‬
‫‪ -‬ماجد قبل مشعل مباشرة‬
‫س‪ :1‬من الذي تكفل بـ ‪ 3‬ايتام؟ أحمد‬
‫س‪ :2‬من أصغر واحد؟ مشعل‬
‫س‪ :3‬من أكبرهم سناً؟ صالح‬
‫مشعل‬ ‫ماجد‬ ‫أحمد‬ ‫صالح‬
‫يتكفل بـ ‪1‬‬ ‫يتكفل بـ ‪2‬‬ ‫يتكفل بـ ‪ 3‬ايتام‬ ‫يتكفل بـ ‪ 4‬ايتام‬
‫س ‪ / 97‬أربعة إخوة حسن ‪ ،‬حسين ‪ ،‬سعد ‪ ،‬سعيد اعمارهم ‪20 ، 22 ، 24 ، 26‬‬
‫‪ -‬يقول سعيد عمري اكثر من ‪. 25‬‬
‫‪ -‬قال سعد عمري ‪. 24‬‬
‫‪ -‬قال حسين أنا لست األصغر ‪.‬‬
‫‪ -‬سعد أنا لست األكبر وال األصغر ‪.‬‬
‫س‪ :1‬كم عمر سعيد؟‬
‫د – ‪24‬‬ ‫ج – ‪22‬‬ ‫ب – ‪20‬‬ ‫أ – ‪26‬‬
‫حسن‬ ‫حسين‬ ‫سعد‬ ‫سعيد‬

‫‪20‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪26‬‬
‫مركز بحوث قام بتقديم نوعين مختلفة من الطعام لفئتين من الطيور ‪ ،‬وانتظر تأثيرها ليتم النظر إلى‬
‫ردود أفعالها ‪ ،‬ثم يقوم بتحليل النتائج ‪.‬‬
‫‪ -‬ما هو نوع الدراسة التي قام بها المركز ؟‬
‫د – محاولة وخطأ‬ ‫ج – دراسة مسحية‬ ‫ب – دراسة قائمة على المالحظة‬ ‫أ – تجربة‬
‫س ‪ / 99‬لكي تكون مبدع (أو مجتهد) البد أن ؟‬

‫ب ‪ -‬تأخذ بذاتك وقيمك ( اجابه مختبر )‬ ‫أ ‪ -‬تأخذ بآراء اآلخرين واقتناعاتهم‬
‫السلحفاة أسرع من األرنب ( هي عبارة صحيحة ) والسمك يعيش في الماء ( هي عبارة خاطئة)‬
‫أ ‪ -‬السلحفاة ليست أسرع من األرنب أو السمك يعيش في الماء‬
‫ب ‪ -‬األرنب أسرع من السلحفاة والسمك يعيش في الماء‬
‫ج ‪ -‬إذا كانت السلحفاة أسرع من األرنب فإن السمك يعيش في الماء‬
‫د ‪ -‬إذا كانت السلحفاة ليست أسرع من األرنب فإن السمك يعيش في الماء‬
‫السمك يعيش في الماء‪ F :‬خاطئ‬ ‫الحل‪ :‬السلحفاة أسرع من األرنب ‪ T :‬صائب‬
‫أ‪ .‬السلحفاة ليست اسرع من األرنب (نفي) أو السمك يعيش في الماء‪.‬‬
‫‪ F‬أو ‪F = F‬‬
‫ب‪ .‬األرنب اسرع من السلحفاة (نفي) و السمك يعيش في الماء‪.‬‬
‫‪F‬و‪F=F‬‬
‫ج‪ .‬إذا كانت السلحفاة أسرع من األرنب فإن السمك يعيش في الماء‪.‬‬
‫إذا كان ‪ T‬فإن ‪F = F‬‬
‫د‪ .‬إذا كانت السلحفاة ليست أسرع من األرنب‬
‫(نفي) فإن السمك يعيش في الماء‪.‬‬
‫إذا كان ‪ F‬فإن ‪T = F‬‬
‫س‪ / 101‬خمسة فصول من الصف الثالث متوسط و الطالب األوائل الذين حصلوا على المراكز األولى من‬
‫الخمسة فصول بمعدل طالب لكل فصل هم ‪ :‬المتفوق ‪ ،‬المثالي ‪ ،‬المبدع ‪.‬‬
‫‪3/5‬‬ ‫‪3/4‬‬ ‫‪3/3‬‬ ‫‪3/2‬‬ ‫‪3/1‬‬
‫الخامس ليس في فصل ‪. 3/1‬‬ ‫‪-‬‬

‫األول والثاني ليس بـ ‪. 3/4 ، 3/1‬‬ ‫‪-‬‬
‫الثاني والرابع متجاورين ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫المثالي بالفصل الذي به الثالث ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫بين المبدع والمثالي فصل‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫المبدع والمثالي ال يكونان مع الطالب الرابع المتفوق ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الطالب‬ ‫الفصل‬
‫المثالي‬ ‫الثالث‬ ‫‪3/1‬‬
‫المتفوق‬ ‫الرابع‬ ‫‪3/2‬‬
‫المبدع‬ ‫الثاني‬ ‫‪3/3‬‬
‫الخامس‬ ‫‪3/4‬‬
‫األول‬ ‫‪3/5‬‬
‫س‪ : 1‬الحاصل على المركز الخامس من أي فصل؟ ‪3/4‬‬

‫س‪ : 2‬في أي فصل يقع الطالب المبدع؟‬
‫د ‪3/2 -‬‬ ‫ج – ‪3/ 3‬‬ ‫ب ‪3/5 -‬‬ ‫أ ‪3/1 -‬‬
‫س ‪ / 102‬اراد شخص فتح فندق في الدمام على الواجهة البحرية والبد من عمل دراسة كاملة حول الموضوع‬
‫من ناحية إدارته والتخطيط‪.‬‬
‫س‪ /1‬ما هي أول خطوة ينبغي على محمد عملها؟‬
‫س‪ /1‬لكي يكون المشروع ناجح وذو عائد مرتفع ينبغي؟‬
‫ب – دراسة الخدمات أو وضع خدمات إضافية‬ ‫أ – البحث عن رأس المال‬
‫د – اختيار المكان المناسب‬ ‫ج – دراسة حال السوق‬
‫س‪ /103‬أربعة أشخاص تبرعوا للجمعيات الخيرية وكان اللي دفعوه بالترتيب ( كثير ‪ ،‬متوسط ‪ ،‬قليل ‪ ،‬مقبول )‬
‫‪ -‬سالم قال أنا تبرعت بمبلغ متوسط‬
‫‪ -‬محمد تبرع بمبلغ قليل‬
‫‪ -‬إبراهيم تبرع بمبلغ أكثر من محمد‬
‫‪ -‬خالد تبرع بمبلغ مقبول‬
‫س‪ / 1‬إذا كان أحدهم كاذب فمن يكون؟‬
‫س‪ / 2‬من الذي دفع قليل؟‬
‫س ‪ /104‬مجموعة أصدقاء يتسابقون ( فارس ‪ ،‬سلطان ‪ ،‬باسل ‪ ،‬ثامر ‪ ،‬عمر)‬

‫‪ -‬باسل خلف فارس مباشرة ‪.‬‬
‫‪ -‬عمر وثامر خلف باسل وهما أمام سلطان ‪.‬‬
‫‪ -‬باسل سقط وتجاوز ثامر متسابق ‪.‬‬
‫س‪ : 1‬من هو الشخص الذي أمسك فارس؟‬
‫‪ -‬ثامر‬
‫الحل ‪ :‬فارس – باسل – عمر – ثامر – سلطان‬
‫س‪ / 105‬مستشفى يريد اختيار أطباء من كل قسم للتحدث عن قسمهم ‪ ،‬وطريقة اختيارهم ستكون عشوائية ما‬
‫هي العينة األفضل الستخدامها ؟‬
‫ب –عينة عشوائية منتظمة‬ ‫أ – عينة عشوائية بسيطة‬
‫د – عينة عشوائية طبقية ( إجابة مختبر)‬ ‫ج – عينة عشوائية عنقودية‬
‫س‪ 106‬أحمد يسكن في تبوك ويعمل في الرياض‪ ،‬حيث استأجر فيها سكن بمبلغ ( ‪ 20000‬لاير) ‪ ،‬وراتبه ال‬
‫يتجاوز ( ‪ 5000‬لاير)‪ ،‬وبعد ( ‪ 20‬سنة) سيرجع أحمد إلى تبوك مرة أخرى‪ ،‬أي من التالي ينبغي على أحمد أن‬
‫يفعله؟‬
‫ب‪ -‬يشتري شقة جاهزة‬ ‫أ‪ -‬يستأجر مع مجموعة أصدقاء‬
‫د‪ -‬يستأجر بمبلغ ‪ 20‬ألف‬ ‫ج‪ -‬يشتري أرض ويبنيها‬
‫س‪ / 107‬لكي تكون مبدع (أو مجتهد) البد أن ؟‬

‫ب ‪ -‬تأخذ بذاتك وقيمك ( اجابه مختبر )‬ ‫أ ‪ -‬تأخذ بآراء اآلخرين واقتناعاتهم‬
‫س‪ / 108‬تكرار الطالب للسؤال داخل الصف يُعتبر ؟‬
‫ب – تضييع لوقت الحصه‬ ‫أ – أن الطالب يخاف ويتردد‬
‫د – تشتيت أصحابه‬ ‫ج – للحصول على المعلومة‬
‫س ‪ /109‬حدث حريق في إحدى البقاالت الموجودة في المحطة‪ ،‬و عند وصول الدفاع المدني قامت باستدعاء‬
‫صاحب البقالة‪ ،‬ما هو الشيء الذي لن يتم محاسبة صاحب البقالة عليه؟‬
‫ب – عدم وجود طفايات حريق‬ ‫أ – عدم اجراء فحص دوري‬
‫ج – عدم صيانة االمدادات الكهربائية د – عدم التواصل مع شركة الكهرباء‬
‫مجموعة أصدقاء ( باسل ‪ ،‬فارس ‪ ،‬سلطان ‪ ،‬ثامر ‪ ،‬عمر )‬

‫يتسابقون فيما بينهم وقع االختيار على فارس ليتم اللحاق به ‪.‬‬
‫‪ -‬إذا كان باسل خلف فارس ‪.‬‬
‫‪ -‬و كان ثامر وعمر بعد باسل وأمام سلطان ‪.‬‬

‫‪ -‬سقط باسل وثامر تقدم على فارس و تم اإلمساك بفارس من الخلف ‪.‬‬
‫س‪ /1‬من الذي أمسك بفارس ؟‬
‫عمر‬
‫ستة أخوة ( حامد – راشد – خالد – ماجد – مساعد – سعود )‬
‫‪ -‬إذا كان خالد أقصر من راشد وسعود ‪ ،‬ولكن أطول من مساعد ‪.‬‬
‫‪ -‬إذا كان حامد أطول من خالد وبينه وبين راشد شخصان‬
‫‪ -‬ماجد ترتيبه الثالث‬
‫س‪ /1‬من الشخص األقصر بينهم ؟ مساعد‬
‫س‪ /2‬من هو الشخص الذي يسبق ماجد تماما ً ؟ سعود‬
‫مساعد‬ ‫خالد‬ ‫حامد‬ ‫ماجد‬ ‫سعود‬ ‫راشد‬
‫إذا كان داخل المستطيل جملة واحدة صحيحة‬

‫‪ -1‬داخل المستطيل جملة واحدة صحيحة‬
‫‪ -2‬داخل المستطيل جملتان خاطئتان‬
‫‪ -3‬داخل المستطيل ثالث جمل صحيحة‬
‫‪ -4‬داخل المستطيل أربع جمل صحيحة‬
‫أي اآلتي صحيح ؟‬
‫د – الجملة الرابعة‬ ‫ج – الجملة الثالثة‬ ‫ب – الجملة الثانية‬ ‫أ – الجملة األولى‬
‫‪ /‬إذا كان ‪, 1935870‬رقم يتكرر وال نهاية له ما هي الخانة التي تساوي الرقم (‪ )44‬بعد الفاصلة ؟‬
‫أ–‪9‬‬
‫طريقة الحل ‪:‬‬
‫العدد الدوري ‪ ,1935870‬يتكرر إلى ماال نهاية ‪ .‬عدد أعداد العدد الدوري هو ‪7‬‬
‫هذا يعني أننا لو أردنا العدد األول في العدد الدوري سيكون (‪ )1‬ولو أردنا العدد السابع سيكون (‪)0‬‬
‫فالفكرة تكون في حال طلب أرقام كبيرة نقسم العدد المطلوب ÷ عدد خانات الرقم الدوري‬
‫( الموجود في السؤال ‪.)7‬‬
‫إذا كان باقي القسمة (‪ )0‬سيصبح هو العدد األول من اليمين ( هنا سيكون ‪، )0‬‬
‫إذا كان باقي القسمة (‪ )1‬سيصبح هو العدد األول من اليسار ( هنا سيكون ‪.. ) 1‬‬
‫في هذا السؤال طلب الخانة رقم ( ‪. )44‬‬
‫إذاً نقسم ‪ 6 = 7 ÷44‬والباقي ‪ ، 2‬إذاً نختار الرقم الثاني من اليسار والذي سيكون (‪. )9‬‬
‫خالد دخل جمعية خيرية وصافح كل الموجودين‪ ,‬ما هي الجملة المشابهة ؟‬
‫ب ‪ -‬عثمان يلقي السالم على جميع من يرى ‪.‬‬ ‫أ ‪ -‬محمد يتكلم مع جميع األشخاص في السيارة ‪.‬‬
‫د ‪ -‬يرمي بالحجر وال يرمي من يمر به‪.‬‬ ‫ج ‪ -‬حصان يقفز فوق كل سياج يقابله‪.‬‬
‫واالستشاريين من‬ ‫أراد أستاذ تنظيم ورشة عمل في أحد المستشفيات ‪ ،‬فاستعان ببعض األطباء‬
‫أجل أن يتحدثوا عن أقسامهم‪ ،‬ويكونوا عينة لدراسته‪.‬‬
‫س‪ /1‬ما هي أفضل طريقة إلختيار العينة؟‬
‫ب‪ -‬أن تكون عينة عشوائية بسيطة‬ ‫أ‪ -‬أن تكون عينة عشوائية منتظمة‬
‫د‪ -‬أن تكون عينة عشوائية عنقودية‬ ‫ج‪ -‬أن تكون عينة عشوائية طبقية‬
‫س‪ / 116‬استاذ يعمل في مكان وأراد عمل دورة أو ورشة تطبيقية رشح فيها بعض المستفيدين وقام باإلتفاق‬
‫مع مدربين من أجل أن يقدموا هذه الورشة واتفق على تحديد المكان والوقت وبعد أن حدد الوقت تفاجئ بقلة‬
‫الحضور ‪.‬‬
‫س‪ /1‬ما هو السبب في قلة الحضور ؟‬
‫ب‪ -‬عدم استشارة الحضور في الوقت المناسب لهم‬ ‫أ‪ -‬اإلعالن عن الدورة لم يكن كافيا ً‬
‫د‪ -‬عدم اختيار الموقع المناسب‬ ‫ج‪ -‬المستشارين لم يكونوا متخصصين‬
‫أو تكون الخيارات‪:‬‬
‫ب – لم يستفيد من خبرات غيره ( إجابة مختبر )‬ ‫أ – لم يستدعي مستشارين عالميين‬
‫أو سيكون السؤال‪:‬‬
‫س ‪ /1‬ما هو السبب األقوى لعدم حضورهم ؟‬
‫ب‪ -‬لم يشاور الحاضرين بالوقت المناسب لهم‬ ‫أ‪ -‬الوقت لم يكن مناسب‬
‫س‪ /2‬ما الذي يجب على االستاذ عمله ؟‬
‫د‪ -‬إقامة‬ ‫ج‪ -‬تبسيط لغة الورشة‬ ‫ب‪ -‬االستفادة من تجارب االخرين‬ ‫أ‪ -‬االتصال باإلدارة العليا‬
‫عالقات مع مدربين عالميين‬
‫س ‪ /3‬ماذا يفعل األستاذ لتحسين مستواه ؟‬
‫ب‪ -‬توسيع نطاق معارفه (أو التعرف على مدربين عالميين)‬ ‫أ‪ -‬يستفيد من تجارب االخرين‬
‫ج‪ -‬البحث عن السبب ويعمل على تطوير نفسه من خالل الدورات‬
‫د‪ -‬تكوين عالقات مع مدربين عالميين‬
‫س‪ / 117‬في بلدة تم حساب عدد وفيات المواليد بنسبة ‪ %20‬و ال يوجد بها وفيات لكبار السن ‪.‬‬
‫س‪ /1‬ما الذي يدعم هذه الدراسة ؟‬
‫ج – على المختصين القيام بفحص للحوامل والرضع‬ ‫ب – المنطقة نائية‬ ‫أ – هجرة السكان‬
‫س‪ / 117‬ما هو العدد الذي يمكن أن يكون نمط من العدد التالي‬

‫‪14567893‬؟‬
‫‪1456 7893‬‬ ‫الحل‪56149378 :‬‬
‫‪5614 9378‬‬
‫‪965‬‬ ‫‪248‬‬ ‫س ‪ / 118‬س ‪ 853427 /‬يتناسب مع ‪427853‬‬
‫و ‪ 965248‬يتناسب مع ‪ ....‬؟‬
‫‪248965‬‬
‫‪248‬‬ ‫‪965‬‬ ‫الثالث أرقام الى ع اليمين تنتقل يسار والثالث األرقام باليسار تنتقل يمين‬
‫س ‪ / 119‬إذا كان بعد غد السبت فما اليوم الذي كان أمس؟‬

‫د ‪ -‬الخميس‬ ‫ج ‪ -‬األربعاء‬ ‫ب – األحد‬ ‫أ – السبت‬
‫الحل ‪ :‬السبت ( بعد غد) ‪ ،‬الجمعة ( غداً) ‪ ،‬الخميس ( اليوم) ‪ ،‬األربعاء ( أمس)‬
‫س‪ / 120‬مشعل وأحمد وماجد وصالح على الترتيب تكفلوا بأيتام إذا كان اكبرهم تكفل بأربعة ايتام واصغرهم‬
‫تكفل بواحد وماجد وأحمد يتكفل واحد منهم ‪ 2‬واألخر ‪ 3‬نظراً ألعمارهم‬
‫س ‪ :‬من الذي تكفل بـ ‪ 3‬ايتام؟‬
‫‪ -‬أحمد‬
‫مشعل يتكفل بـ ‪ 4‬أحمد يتكفل بـ ‪ 3‬ماجد يتكفل بـ ‪ 2‬صالح يتكفل بـ ‪1‬‬
‫مالحظة ‪ :‬ينبغي التركيز على ترتيب األسماء بالسؤال ألنه بناء عليها سيتم الحل‬
‫س ‪ /121‬إذا اكتمل شهر رمضان (‪ )30‬يوماً‪ّ ،‬‬

‫ومر يوم األحد (‪ )5‬مرات ويوم اإلثنين (‪ )5‬مرات‪ ،‬فما هو اليوم‬
‫الذي بدأ فيه الشهر؟‬
‫د‪ -‬الثالثاء‬ ‫ج‪ -‬اإلثنين‬ ‫ب‪ -‬األحد‬ ‫أ‪ -‬السبت‬
‫ومر يوم السبت (‪ )5‬مرات ويوم األحد (‪ )5‬مرات‪ ،‬فما هو اليوم‬
‫ّ‬ ‫‪،‬‬‫ً‬ ‫ا‬‫يوم‬ ‫)‬ ‫‪30‬‬ ‫(‬ ‫رمضان‬ ‫شهر‬ ‫كتمل‬ ‫ا‬ ‫إذا‬ ‫‪/‬‬‫‪122‬‬ ‫س‬
‫الذي بدأ فيه الشهر؟‬
‫د‪ -‬الثالثاء‬ ‫ج‪ -‬اإلثنين‬ ‫ب‪ -‬األحد‬ ‫أ‪ -‬السبت‬
‫س‪ /123‬أربعة أصدقاء هم ( احمد – فراس – اسعد – رامي) وظائفهم بدون ترتيب ( محامي – طبيب –‬
‫مهندس – صحفي) ‪.‬‬
‫‪ -‬أحمد والمحامي لم يروا فراس من قبل‬
‫‪ -‬اسعد والصحفي أصحاب‬
‫‪ -‬فراس والمهندس ساكنين في نفس المنطقة‬
‫‪ -‬الطبيب عالج رامي والصحفي من قبل‬
‫س ‪ / 1‬من هو المهندس؟‬
‫د – رامي‬ ‫ج – فراس‬ ‫ب – اسعد‬ ‫أ – احمد‬
‫الحل‪:‬‬
‫رامي‬ ‫فراس‬ ‫اسعد‬ ‫احمد‬
‫محامي‬ ‫صحفي‬ ‫طبيبة‬ ‫مهندس‬
‫يمثل الشكل المقابل عدد الطالب بحسب حروف أسمائهم وكل شكل = ‪ 5‬طالب ‪ ،‬كم عدد الطالب‬
‫الذين حروف اسمهم عددها ( ‪ ) 5‬أو أكثر ؟‬
‫الحل ‪) 35 ( :‬‬
‫حروف ) ‪( 3‬‬
‫حروف ) ‪( 4‬‬
‫حروف ) ‪( 5‬‬
‫حروف ) ‪( 6‬‬
‫حروف ) ‪( 7‬‬
‫س‪ / 125‬ينحصر عمل العلماء في المختبر – هل العبارة السابقة صحيحة ؟‬

‫أ‪ -‬نعم ‪ ,‬ألن المختبرات مكان االكتشاف واالختراع‬
‫ب‪ -‬نعم ‪ ,‬ألن جميع األجهزة والمحاليل للتجارب موجودة في المختبرات‬
‫ج‪ -‬ال ‪ ,‬ألن كل العلماء يعملون في الميدان باإلضافة للمختبر‬
‫د‪ -‬ال ‪ ,‬ألن أكثر العلماء يعملون دراساتهم في الميدان ‪.‬‬
‫س ‪ /126‬العدد ‪ 3643‬له عالقة بالعدد ‪ 30‬و العدد ‪ 7354‬يكون له عالقة بأحد االعداد التالية ما هو العدد؟‬
‫د – ‪41‬‬ ‫ج – ‪33‬‬ ‫ب – ‪31‬‬ ‫أ – ‪27‬‬
‫‪13 = 30 – 43‬‬ ‫‪،‬‬ ‫طريقة الحل‪ :‬آحاد وعشرات العدد ‪ 3643‬هو ‪43‬‬
‫‪13 = 41 – 54‬‬ ‫‪،‬‬ ‫آحاد وعشرات العدد ‪ 7354‬هو ‪54‬‬
‫س‪ /127‬مبنى مكون من (‪ )10‬طوابق‪ ،‬وارتفاع كل طابق (‪)3‬م‪ ،‬وسمك السقف (‪)40‬سم لكل طابق‪ ،‬وأعلى‬
‫العمارة قبة ارتفاعها (‪ )2‬م‪ ،‬و يرتفع عن االرض مقدار ‪2‬م‪ ،‬أوجد ارتفاع المبنى؟‬
‫د‪38 -‬‬ ‫ج‪36 -‬‬ ‫ب‪34 -‬‬ ‫أ‪30 -‬‬
‫مبنى مكون من (‪ )10‬طوابق‪ ،‬وارتفاع كل طابق (‪)3‬م‪ ،‬وسمك السقف (‪)40‬سم لكل طابق‪ ،‬ويرتفع المبنى عن‬
‫األرض بمقدرا (‪ ،)2‬أوجد ارتفاع المبنى؟‬
‫د‪38 -‬‬ ‫ج‪36 -‬‬ ‫ب‪34 -‬‬ ‫أ‪30 -‬‬
‫القسم الرابع‪ :‬األشكال‬

‫التحديث الثامن ‪1441 /‬هـ‬
‫االجابة (د) السبب هو أن كل االشكال مرتبطة بأشكال تختلف عنها‬
‫كلها اشكال هندسية ماعدا (د) ثالثي األبعاد‬ ‫عدا (د) ألن الشكل دائرة ومرتبط مع دائرة‬
‫الجواب ‪( 60‬الدائرة ‪ ,4‬المربع ‪ , 5‬المثلث‪)3‬‬

‫أكمل الشكل الناقص ‪:‬‬ ‫أكمل الشكل الناقص ‪:‬‬
‫أوجد س ‪:‬‬ ‫كم معين بالشكل ‪:‬‬
‫‪23‬معين‬
‫أوجد س ‪:‬‬ ‫أوجد س ‪:‬‬
‫الشكل المناظر ‪:‬‬ ‫الشكل المكمل ‪:‬‬

‫أوجد قيمة س ‪:‬‬
‫كيف يتم رسمه بدون المرور على الخط مرتين (يعني من أي نقطة تبدأ)‬
‫د) ‪4:1‬‬ ‫ج) ‪, 4:3‬‬ ‫ب) ‪, 3:1‬‬ ‫أ) ‪, 2 :3‬‬
‫طريقة الحل ‪ :‬إما ‪2 - 1 - 5 - 2 - 3 - 5 - 4 - 3‬‬

‫( إذا الحل نبدأ من ‪ 3‬أو ‪) 2‬‬ ‫أو ‪3 – 4 - 5 - 3 - 2 - 5 - 1 - 2‬‬
‫الشكل المناظر ‪:‬‬ ‫الشكل المكمل ‪:‬‬
‫ينتج من بين المكعبات‪:‬‬ ‫الشكل الناقص ‪:‬‬

‫ينتج عن الشكل مكعب أ‬
‫أوجد الشكل الناقص ‪:‬‬

‫ينتج من بين المكعبات ‪:‬‬
‫ينتج عن الشكل مكعب ج‬ ‫اإلجابة ج‬
‫الفكرة الدوائر الغامقة تنقص وحده والدوائر المفرغة تزيد وحدة وتنعكس األماكن حقتهم‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫؟‬ ‫‪5‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪8‬‬
‫د‪26 -‬‬ ‫ج‪29-‬‬ ‫ب‪23-‬‬ ‫أ‪21-‬‬

‫طريقة الحل‪:‬‬
‫‪21=8+13، 13=5+ 8 ، 8=3+5 ، 5=3+2‬‬
‫انعكاس كلمة ‪ Mathematical‬في المرآة ‪:‬‬
‫تنتقل إلى‪:‬‬ ‫س‪ /‬س‪ /‬هذه ‪:‬‬
‫؟‬ ‫ينتقل إلى ماذا‬ ‫كما أن هذه‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫الحل ( د ) جميع الخطوط التي تتكرر فقط بالثالث أشكال تكون بالشكل الرابع‬
‫س‪ /‬أي من األشكال التالية يمكن رسمه من دون رفع القلم‪:‬‬

‫ب)‬ ‫أ)‬
‫د)‬ ‫ج)‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫س‪ /‬إذا كان‬
‫>‬ ‫>‬
‫>‬ ‫>‬
‫أي من األشكال التالية هو األصغر و من المستحيل أن يكون األكبر؟‬
‫د)‬ ‫ج)‬ ‫ب)‬ ‫أ)‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫س‪ /‬أوجد قيمة س ‪:‬‬

‫= س‬ ‫‪X‬‬ ‫‪X‬‬
‫=‪4‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬

‫=‪6‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫=‪7‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫د)‪7‬‬ ‫ج)‪2‬‬ ‫ب) ‪4‬‬ ‫أ) ‪3‬‬
‫بالتعويض ‪ 3=1×1×3‬إذا اإلجابة أ‬ ‫=‪2‬‬ ‫=‪1‬‬ ‫=‪3‬‬
‫س‪ /‬متتابعة‬
‫س‬ ‫‪9‬‬ ‫‪432578‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪23159‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪578971‬‬ ‫‪13‬‬
‫ج) ‪ 14‬د) ‪15‬‬ ‫ب) ‪8‬‬ ‫أ) ‪6‬‬ ‫س تمثل الرقم‪:‬‬

‫‪13‬‬ ‫‪2+‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪2+‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪15=9+6‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪6+‬‬ ‫‪6+‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪9‬‬
‫* األعداد التي في المنتصف مختلفة عن ما ذكر في االختبار وهي غير مهمة إلكمال المتتابعة نركز على‬
‫األرقام داخل المثلث‪.‬‬
‫س‪ /‬الشكل في المرآة؟‬
‫ج)‬ ‫أ)‬
‫د)‬ ‫ب)‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫ينتقل الى ماذا؟‬ ‫كما ان هذا‪:‬‬ ‫ينتقل الى هذا‪:‬‬ ‫هذا‪:‬‬

‫د–‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫‪15‬‬
‫‪38‬‬
‫‪٩‬‬
‫‪44‬‬ ‫‪٦‬‬
‫‪41‬‬ ‫‪12‬‬
‫س‬
‫س ‪ /‬أوجد س ؟‬
‫د)‪45‬‬ ‫ج)‪35‬‬ ‫ب)‪33‬‬ ‫أ) ‪26‬‬
‫الحل ‪ :‬الفكرة نجمع كل رقم بالرقم المقابل له يعطي الناتج ‪50 = 15 + 35 , 50‬‬
‫أ‬
‫هـ‬ ‫و‬
‫ج‬ ‫ب‬
‫د‬
‫س‪ /‬إذا كان أ ب ج مثلث متطابق االضالع و ‪ ,‬د هـ و رؤوسها منتصف أ ب ج ‪ ,‬ما نسبة مساحة المثلث‬
‫د هـ و بالنسبة لمساحة أ ب ج ؟‬
‫د)‪5:1‬‬ ‫ج)‪4:1‬‬ ‫ب)‪3:1‬‬ ‫أ) ‪2:1‬‬
‫س‬
‫أوجد قيمة س ؟‬
‫الشكل في المراية؟‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬

‫(د) ألن األشكل في المراية يكون معكوس‬

‫اإلجابة ‪B :‬‬
‫اإلجابة ج هـ د ‪1440‬‬
‫‪5+‬‬ ‫الشكل المكمل ‪:‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2+‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬
‫س ‪ /‬كمل الشكل الناقص؟‬
‫؟‬
‫‪2٩‬‬ ‫‪٦‬‬
‫‪24‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪8‬‬
‫س‬ ‫‪12‬‬
‫د)‪10‬‬ ‫ج)‪12‬‬ ‫ب)‪13‬‬ ‫أ) ‪14‬‬

‫الحل ‪ :‬نجمع العددين الذين األول والناتج يتم طرح منه (‪ )3‬ليكون ناتج الدائرة التي بعدها‪ ....‬وهكذ‪.‬‬
‫الشكل األول ‪ 35 = )29+6( :‬نطرح ‪ 3‬بيكون ‪32‬‬
‫الشكل الثاني ‪ 32 = )24+8( :‬نطرح ‪ 3‬بيكون ‪29‬‬
‫الشكل الثالث (‪ 29 = )21+8‬نطرح ‪ 3‬بيكون ‪26‬‬
‫الشكل الرابع (‪+12‬س) = ‪ 26‬إذا س = ‪14‬‬
‫السؤال يكون حله في االرقام الزرقاء فقط باقي االرقام وجودها تمويه مالها أي عالقة ‪ ,‬فالمفترض تكون‬
‫الجواب يكون ‪6‬‬ ‫األرقام الزرقاء إما أعداد فردية متتالية أو أعداد زوجية متتالية ‪.‬‬
‫كم عدد األعواد الالزمة لتكوين شكل من ‪ 7‬مربعات‬

‫د)‪22‬‬ ‫ج)‪21‬‬ ‫ب) ‪20‬‬ ‫أ) ‪19‬‬
‫= ( ‪22= 1+) 21 = 3 X 7‬‬ ‫الحل ‪ :‬عدد االعواد = (عدد المربعات ‪1 + )3 X‬‬
‫الحل ‪ 15 :‬مثلث‬
‫الحل ‪ 17 :‬مكعب‪.‬‬
‫س‪ /‬ما هو الشكل المختلف أو الذي ال ينتمي؟‬
‫ج)‬ ‫ب)‬ ‫أ)‬

‫د)‬
‫الفكرة‪ :‬جميع األشكال الخارجية بداخلها شكل مختلف عنها ماعدا الشكل (د)‬
‫أي األشكال التالية ال ينتمي‪:‬‬
‫د)‬ ‫ج)‬ ‫ب)‬ ‫أ)‬

‫الفكرة جميع األشكال تحتوي على ‪ 6‬اضالع ماعدا (د ) يحتوي على ‪ 5‬اضالع‬
‫أي األشكال التالية مختلف أو ال ينتمي؟‬
‫هذا الشكل‬
‫الفكرة الشكل العابس يكون معه المثلث إلى األسفل سواء مفرغ أو ممتلئ والشكل المبتسم يكون معه المثلث لألعلى‬
‫ما الشكل المناظر للشكل التالي؟‬
‫د)‬ ‫ج)‬ ‫ب)‬ ‫أ)‬
‫ما الشكل المناظر للشكل التالي؟‬
‫د)‬ ‫ب)‬ ‫أ)‬

‫ج)‬
‫ما هو الشكل التالي؟‬
‫؟‬
‫‪12‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪10‬‬
‫‪٩‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪٦‬‬
‫س‪ /‬إذا نظرت إلى الساعة أمام المرآة و أنت تعلم أن الساعة متأخرة ‪ 10‬دقائق فكم تكون الساعة؟‬
‫د) ‪12:30‬‬ ‫ج) ‪12:10‬‬ ‫ب) ‪12:00‬‬ ‫أ) ‪11:50‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪٩‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪٦‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪٦‬‬
‫من خالل معطيات السؤال نالحظ أن‪:‬‬
‫أ) الساعة ت ُرى من خالل المرآة‪ ،‬إذا الساعة الظاهرة في السؤال معكوسة‬
‫ب) الساعة متأخرة ‪ 10‬دقائق‪ ،‬إذا الوقت الفعلي يزيد عن الوقت الظاهر في السؤال بـ‪ 10‬دقائق‬
‫الوقت الظاهر في السؤال ‪ 11:40‬وبما أن الساعة الظاهرة معكوسة‪ ،‬فإن الساعة بعد تعديل وضعيتها ستكون‬
‫‪12:20‬‬
‫• تم تحديد الوقت على الساعة بـ‪12:20‬‬
‫• وبما أن الساعة متأخرة ‪ 10‬دقائق‪ ،‬فإن الوقت الفعلي ‪12:30‬‬
‫س‪ /‬الشكل الذي ال ينتمي ‪:‬‬
‫د)‬ ‫ج)‬ ‫ب)‬ ‫أ)‬
‫الحل‪ :‬د جميع األشكال لديها ‪ 4‬زوايا ما عدا شكل األخير يحتوي على زاويتين فقط‬
‫س ‪ /‬ما هو الشكل المختلف ؟‬
‫د)‬ ‫ج)‬ ‫ب)‬ ‫أ)‬
‫المقصد أنه الشكل االول الناقص منه ضلع ويكمل المربع والثاني ناقص ضلع ويكمل مستطيل والثالث ناقص‬
‫ضلع يكمل خماسي‬
‫س ‪ /‬ما الحرف المختلف من الحروف االنجليزية ؟‬
‫د) ‪N‬‬ ‫ج) ‪H‬‬ ‫ب) ‪F‬‬ ‫أ) ‪E‬‬
‫فكرة الحل‪ :‬جميع الحروف تحتوى على ‪ 3‬خطوط مستقيمة ماعدا حرف ‪ E‬يحتوى على ‪ 4‬خطوط مستقيمة‬
‫س ‪ /‬كم عدد المثلثات المختلفة؟‬
‫د) ‪15‬‬ ‫ج) ‪12‬‬ ‫ب ) ‪10‬‬ ‫أ) ‪8‬‬
‫س ‪ /‬كم عدد المثلثات المختلفة؟‬
‫د) ‪15‬‬ ‫ج) ‪12‬‬ ‫ب ) ‪10‬‬ ‫أ) ‪8‬‬
‫س ‪ /‬اوجد الشكل التالي ؟‬
‫؟‬
‫الشكل التالي هو‬
‫‪AB‬‬ ‫‪BC‬‬ ‫‪CG‬‬ ‫‪GB‬‬

‫ما حروف هذا الشكل ‪:‬‬
‫أ ) ‪GA‬‬
‫س ‪ /‬ما هو الشكل الذي ال ينتمي؟‬

‫د)‬ ‫ج)‬ ‫ب)‬ ‫أ)‬
‫الحل‪( :‬د) ألنها خمس ورقات‬
‫س ‪ /‬اذا طوينا الشكل التالي وحصلنا على مكعب فما الحرف الذي سيكون مقابل ‪ C‬؟‬
‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪G‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪D‬‬
‫الحرف المقابل لـ ‪ C‬هو ‪E‬‬
‫س ‪ /‬كم دائرة في الكفة؟‬
‫؟‬
‫د) ‪4‬‬ ‫ج) ‪3‬‬ ‫ب) ‪2‬‬ ‫أ) ‪1‬‬
‫س ‪ /‬ما هو الشكل المختلف؟‬
‫د)‬ ‫ج)‬ ‫ب)‬ ‫أ)‬
‫الحل‪( :‬ج) ألن جميع األشكال تحتوي على ‪ 7‬دوائر ماعدا (ج) يحتوي على ‪ 9‬دوائر‬
‫س ‪ /‬أوجد لشكل المقابل ؟‬
‫؟‬
‫الحل‪ :‬الدوائر الملونة والبيضاء يتبدل مكانها اذا انعكس الشكل‬
‫×‬ ‫×‬
‫=‬
‫د)‬
‫=×‬
‫ج)‬ ‫ب)‬ ‫=×‬ ‫أ)‬
‫=‬
‫الحل ‪ (:‬ب ) الن كل األشكال تحتوي على = ‪ ، × ،‬وأيضا شكلين احدهما فارغ واألخر ممتلئ‬
‫بالنسبة لـ‬ ‫س ‪ /‬هذا الشكل‬

‫بالنسبة لـ ؟‬ ‫فإن هذا‬
‫د)‬ ‫ج)‬ ‫ب)‬ ‫أ)‬
‫س ‪ /‬اوجد قيمة س ؟‬
‫‪6‬‬ ‫‪ 36‬س‬ ‫‪3‬‬ ‫‪14 53‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪28 48‬‬
‫‪42 = 6 + 36‬‬ ‫‪56 = 3 + 53‬‬ ‫‪56 = 8 + 48‬‬

‫‪7 = 6 ÷ 42‬‬ ‫‪14 = 4 ÷ 56‬‬ ‫‪28 = 2 ÷ 56‬‬
‫س=‪7‬‬
‫؟‬ ‫س ‪ /‬اوجد قيمة س‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫س‬ ‫‪13‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 1 = 2 – 3 = 3 × 1 ، 13 = 2 – 15 = 3 × 5 ،‬س=‪1‬‬ ‫(األرقام تقريبية) ‪6 = 2 – 8 = 2 ×4‬‬

‫س ‪ /‬اكمل الشكل الناقص ؟‬
‫؟‬
‫فكرة الحل ‪ :‬الدائرة تتحرك خطوة عكس عقارب الساعة مرة للمربع ومرة للمعين ‪.‬‬
‫س ‪ /‬ما الشكل التالي ؟‬
‫فكرة الحل ‪ :‬الدائرة تتحرك خطوة عكس عقارب الساعة مرة للمربع ومرة للمعين ‪.‬‬
‫س ‪ /‬عند طي الشكل إلى مكعب ما المكعب الذي يمكن أن ينتج من بين المكعبات التالية؟‬
‫د)‬ ‫ج)‬ ‫ب)‬ ‫أ)‬
‫ينتج عن الشكل مكعب ( أ )‬

‫س ‪ /‬ماهي قيمة النرد ؟‬
‫؟‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪5 = 5 – 10‬‬ ‫‪7=2–9‬‬ ‫الحل‪7 = 1 – 8 ) 5 ( :‬‬
‫س ‪ /‬ما هو الشكل الذي يجب وضعه مكان االستفهام ؟‬
‫؟‬
‫د)‬ ‫ج)‬ ‫ب)‬ ‫أ)‬
‫الصفان األول والثاني يتضمنان ثالث أشكال وفي كل شكل يوجد دوائر زرقاء مرتبه بطرية معينة اما الصف الثالث‬
‫فينقصه شكل واحد وهو ( ج )‬
‫س ‪ /‬ما هو الشكل المختلف بين الشكال ادناه ؟‬
‫د)‬ ‫ج)‬ ‫ب)‬ ‫أ)‬
‫الشكل المختلف هو ( أ ) ألنه غير منتظم بينما البقية منتظمة وذات أضالع متطابقة‬
‫س ‪ /‬ما هو الشكل الذي يجب وضعه ؟‬
‫؟‬
‫‪......‬‬
‫د)‬ ‫ج)‬ ‫ب)‬ ‫أ)‬
‫يجب النظر إلى عدد من التغيرات في آن واحد‪ ،‬وهي‪ :‬القوسان ‪ -‬الخط الخارج من المربع‬
‫الخط الخارج من الدائرة داخل المربع نالحظ‪- :‬‬
‫في الشكل األول‪ :‬أن القوسين مغلقان وفي الشكل الثاني ‪ :‬القوس األيمن مفتوح لليمين‪ ،‬والقوس األيسر لم‬
‫تتغير فتحته في الشكل الثالث‪ :‬بقي القوس األيمن مفتوحا لليمين ‪ ،‬و القوس األيسر أصبح مفتوحة باتجاه‬
‫اليسار اذن‪ :‬البد أن يتصف الشكل الناقص باالتي ‪ )1 :‬فتحة القوس االيمين باتجاه اليسار‪ ،‬وفتحة القوس‬
‫‪2‬االيسر بنفس االتجاه ) الخط الخارج من المربع يكون لألعلى ‪ )3‬الخط الخارج من الدائرة يكون إلى اليسار‬
‫فيكون الشكل التي تتحقق في هذه الصفات هو االختيار ( د )‬
‫س ‪ /‬كم مكعب موجود ؟‬
‫الحل ‪ 45 :‬مكعب‬
‫لدينا ‪ 4‬مكعبات بالطول و‪ 4‬مكعبات بالعرض و‪ 4‬مكعبات باالرتفاع ‪ 64 = 4 × 4 × 4 ،‬مكعب‬
‫نحذف منها المكعبات الغير موجودة وهي ‪ 45 = 19 – 64 ، 19‬مكعب‬
‫س ‪ /‬الشكل المختلف الذي ال يالم الشكل الرئيسي؟‬
‫د)‬ ‫ج)‬ ‫ب)‬ ‫أ)‬
‫الحل‪ ( :‬أ ) االختالف في طول الخط‬

‫س ‪ /‬ما هو الشكل المختلف؟‬
‫د)‬ ‫ج)‬ ‫ب)‬ ‫ب)‬
‫المقصد أنه الشكل االول الناقص منه ضلع ويكمل المربع والثاني ناقص ضلع ويكمل مستطيل والثالث ناقص‬
‫ضلع يكمل خماسي‬
‫بالنسبة لهذا الشكل‬ ‫س‪ /‬هذا الشكل‬
‫بالنسبة ل‬ ‫مثل هذا الشكل‬
‫؟‬
‫يتحرك الشكل عكس عقارب الزاوية بزاوية ‪ 90‬ثم الشكل ‪ +‬يصبح ‪x‬‬ ‫الحل ‪:‬‬
‫س‪ /‬أكمل المتتابعة ؟‬

‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪٩‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪3‬‬

‫؟‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪٦‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٦‬‬

‫ب) ‪ 9:55‬ج)‪ 12:30‬د)‪1:40‬‬ ‫أ) ‪12:00‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫نالحظ أن الساعة تزيد بنمط معين‬
‫‪ 10:10+‬إذا تصبح الساعة ‪9:55‬‬ ‫‪11:45‬‬ ‫‪10:10+‬‬ ‫‪1:35 10:10 +‬‬ ‫‪3:25‬‬
‫س ‪ /‬كم مربع بالشكل ؟‬
‫د)‪10‬‬ ‫ج) ‪7‬‬ ‫ب) ‪6‬‬ ‫أ) ‪4‬‬

‫؟‬ ‫الحل ‪:‬‬
‫س ‪ /‬اوجد الشكل المختلف ؟‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬

‫الحل‪ ( :‬ج ) كل شكل هندسي يتحرك خطوتين اال المربع ( ج ) تحرك خطوه واحده فقط‬
‫س ‪ /‬اكمل المتتابعة ؟‬
‫؟‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬

‫طريقة الحل‪ :‬كل مثلث يأتي معه دائرتين الشكل األول مثلث ودائرتين الشكل الثاني مثلثين و أربع دوائر الشكل الثالث فيه‬
‫( ‪ )8‬دوائر وعليه مكان االستفهام بيكون اربع مثلثات‬
‫س ‪ /‬ما الشكل الذي ال ينتمي ؟‬

‫د)‬ ‫ج)‬ ‫ب)‬ ‫أ)‬
‫الحل‪ ( :‬ب ) جميع األشكال يوجد بها ‪ 6‬مربعات مضللة ما عدا شكل ب‬
‫س‪ /‬أكمل الشكل الناقص؟‬
‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫؟‬ ‫؟‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪11‬‬ ‫؟‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪14 11 14 10‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪7‬‬
‫طريقة الحل ‪ :‬جمع كل عدد مع الذي تحته‬
‫‪10 = 6 + 4 ، 6 = 4 + 2‬‬
‫‪14 = 9 + 5 ، 9 = 5 + 4‬‬
‫‪11 = 7 + 4 ، 7 = 4 + 3‬‬
‫‪14 = 11 + 3 ، 11 = 3 + 8‬‬
‫س‪ /‬ماهي قيمة النرد ؟‬
‫؟‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪5 = 5 – 10‬‬ ‫‪7=2–9‬‬ ‫الحل‪7 = 1 – 8 ) 5 ( :‬‬
‫س ‪ /‬اذا كنا نستخدم هذه الشفرات للتعبير عن الحروف ؟‬
‫‪BR‬‬ ‫‪BC‬‬ ‫‪LR‬‬ ‫‪LC‬‬ ‫‪LX‬‬
‫ما الشكل الممثل للحرف ‪ B‬؟‬
‫‪B‬‬ ‫‪BC‬‬ ‫‪LR‬‬ ‫‪LC‬‬ ‫‪LX‬‬
‫؟‬ ‫ما الحرف الممثل للشكل‬
‫الحل‪BR :‬‬
‫س ‪ /‬كم مربع بالشكل ؟‬
‫د) ‪10‬‬ ‫ج) ‪8‬‬ ‫ب) ‪6‬‬ ‫أ) ‪4‬‬
‫س ‪ /‬أوجد الشكل الناقص؟‬
‫؟‬
‫س‪ /‬اكمل الشكل الناقص ؟‬
‫؟‬
‫س ‪ /‬اكمل الشكل الناقص ؟‬
‫‪144‬‬ ‫‪48‬‬
‫‪288‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪48‬‬
‫المربع األول × ‪ 3‬يعطينا المربع الثاني ‪ ، 6= 3×2‬المربع الثاني × ‪ 2‬يعطينا المربع الثالث ‪2×6‬‬
‫=‪12‬‬
‫المربع الثالث × ‪ 3‬يعطينا المربع الرابع ‪36=3×12‬‬
‫س ‪ /‬اكمل الشكل التالي ؟‬
‫أ)‬
‫ب)‬
‫ج‬ ‫الحل‪ ( :‬ب )‬
‫فكرة الحل‪ :‬المربع‪ :‬خطوتين للخلف‪ ،‬ثم خطوة لألمام‬
‫المثلث‪ :‬خمس خطوات لألمام (ثابت)‬
‫الدائرة‪ :‬خطوتين لألمام‪ ،‬ثم خطوة للخلف‬
‫المعين‪ :‬خطوتين لألمام‬
‫السداسي‪ :‬خطوتين للخلف‬
‫س‪ /‬ما الشكل المختلف ؟‬
‫د)‬ ‫ج)‬ ‫ب)‬ ‫أ)‬
‫الحل‪ ( :‬د ) عبارة عن ‪ 3‬دوائر‪ ،‬مقسمة إلى ‪ 4‬أقسام (على شكل حرف )‪(X‬‬
‫كل محيط دائرة فيه جزء لونه غامق والبقية ال‬
‫تالحظ التسلسل إن اللون الغامق يمشي خطوة واحدة لليسار في كل مرة‬
‫س‪/‬‬
‫=‪5‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫= ‪6‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫أوجد قيمة ؟‬
‫‪= 5+‬؟‬ ‫×‬

‫ج)‪5‬‬ ‫ب)‪7‬‬ ‫أ)‪8‬‬
‫=‪1‬‬ ‫=‪2‬‬
‫س‪/‬‬
‫= ‪6‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫أوجد قيمة ؟‬
‫‪= 5+‬؟‬ ‫×‬

‫ج)‪5‬‬ ‫ب)‪7‬‬ ‫أ)‪8‬‬
‫=‪1‬‬ ‫=‪2‬‬
‫=‪4‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫س‪/‬‬
‫= ‪6‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬

‫أوجد قيمة ؟‬
‫‪= 5+‬؟‬ ‫×‬

‫ج)‪5‬‬ ‫ب)‪7‬‬ ‫أ)‪8‬‬
‫س ‪ /‬كم مثلث بالشكل ؟‬

‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪15‬‬

‫‪10 12‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪16‬‬
‫د) ‪27‬‬ ‫ج) ‪26‬‬ ‫ب) ‪25‬‬ ‫أ) ‪24‬‬
‫المثلثات الصغيرة جدا = ‪ ،16‬الصغيرة مكون من أربع مثلثات باتجاه األعلى = ‪، 6‬‬
‫الصغيرة مكون من أربع مثلثات باتجاه األسفل = ‪ ، 1‬المتوسطة مكون من تسع مثلثات = ‪، 3‬‬
‫مثلث كبير = ‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫صغيرة جدا‬ ‫صغيرة مكون من أربع مثلثات لألعلى‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫صغيرة مكون من أربع مثلثات لألسفل‬
‫متوسط مكون من تسع مثلثات‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪10 12‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪16‬‬
‫س‪ /‬ما الشكل التالي ؟‬
‫؟‬
‫المثلث يتحرك عكس عقارب الساعة الدوائر داخل الشكل المفرغة تدور عكس عقارب‬
‫الساعة أما المعبئة تدور مع عقارب الساعة‬
‫س‪ /‬اوجد قيمة س ؟‬

‫‪15‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬
‫س‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫الحل‪11 :‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪11 5 3 + 8‬‬ ‫‪3 3+ 5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫س‪ /‬اوجد قيمة س ؟‬

‫‪15‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬
‫س‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ناقص‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫ناقص‬
‫‪3‬‬
‫س‪ /‬أوجد عدد المربعات التي ال يمر بها السلك ‪B‬؟‬
‫ب) ‪31‬‬ ‫أ) ‪30‬‬

‫مجموع عدد المربعات ‪42 = 7*6‬‬
‫مجموع المربعات ‪ -‬عدد المربعات التي يمر بها السلك ‪= B‬‬
‫‪31= 11 – 42‬‬
‫س ‪ /‬أوجد قيمة س؟‬
‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫س‬ ‫‪11‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬
‫الحل‪ :‬س = ‪6‬‬

‫طريقة الحل‪ :‬الشكل األول ‪ - 8 = 3 + 5 :‬الشكل الثاني‪ - 3 = 4 – 7 :‬الشكل الثالث‪11 = 5 + 6 :‬‬
‫الشكل الرابع‪6 = 3 – 9 :‬‬
‫س ‪ /‬اكمل المتتابعة؟‬
‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪٩‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪3‬‬

‫؟‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪٦‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٦‬‬

‫د) ‪1:40‬‬ ‫ج) ‪12:30‬‬ ‫ب) ‪9:55‬‬ ‫أ) ‪12:00‬‬
‫الحل ‪ :‬ب نالحظ أن الساعة تزيد بنمط معين‬
‫‪9:55‬‬ ‫‪ 10:10+‬إذا تصبح الساعة‬ ‫‪11:45 10:10+ 1:35 10:10 + 3:25‬‬
‫بالنسبة لهذا الشكل‬ ‫س‪ /‬هذا الشكل‬
‫بالنسبة لـ ؟‬ ‫فإن‬
‫س‪ /‬اكمل الشكل الناقص؟‬
‫‪72‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪144‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪72‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬
‫×‪2‬‬ ‫؟‬ ‫‪216‬‬ ‫؟‬ ‫‪36‬‬
‫‪144‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪12‬‬
‫؟‬ ‫؟‬ ‫؟‬ ‫؟‬
‫‪432‬‬ ‫‪216‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪36‬‬ ‫×‪3‬‬
‫‪864‬‬ ‫‪432‬‬ ‫‪144‬‬ ‫‪72‬‬ ‫×‪2‬‬
‫‪432‬‬ ‫‪72‬‬
‫‪864‬‬ ‫‪432 144‬‬ ‫‪72‬‬
‫س‪ /‬أي األشكال مختلف؟‬
‫‪1 6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬

‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫‪6 4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫الحل‪( :‬ب) الن جميع المربعات مجموعها ‪ 17‬ماعدا (د) ‪15‬‬
‫س‪ /‬أي األشكال مختلف ؟‬

‫د)‬ ‫ج)‬ ‫ب)‬ ‫أ)‬
‫الحل ( ب ) • النجمة خارج الدائرة‪.‬‬

‫• المثلث والمستطيل لم يتداخلوا في داخل الدائرة‪.‬‬
‫• اتجاه المثلث كان مختلف عن بقية األشكال‬
‫س‪ /‬أي األشكال مختلف ؟‬

‫د)‬ ‫ج)‬ ‫ب)‬ ‫ب)‬
‫الحل‪ ( :‬د ) ألن النجمة خارج الدائرة‬

‫س‪ /‬كم عدد المثلثات في الشكل ؟‬
‫المثلثات الصغيرة جدا عددها (‪)16‬‬ ‫د‪27 -‬‬ ‫ج‪25 -‬‬ ‫ب‪23 -‬‬ ‫أ‪19 -‬‬
‫المثلثات الصغيرة جدا عددها (‪)16‬‬
‫المثلثات الصغيرة المكونة من اربع مثلثات عددها ( ‪) 7‬‬
‫المثلثات المتوسطة قائمة الزاوية المكونة من تسع مثلثات عددها (‪)3‬‬
‫واحد مثلث كبير‬
‫المثلثات الصغيرة المكونة من اربع مثلثات عددها ( ‪) 7‬‬
‫المجموع ( ‪)27‬‬
‫المثلثات المتوسطة قائمة الزاوية المكونة من تسع مثلثات عددها (‪)3‬‬
‫س ‪ /‬ما هو الشكل الذي يجب وضعه مكان االستفهام؟‬
‫؟‬
‫س ‪ /‬اكمل الشكل التالي ؟‬
‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬

‫؟‬ ‫؟‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪7‬‬ ‫؟‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1+‬‬ ‫‪1+‬‬ ‫الحل‪:‬‬
‫‪9 3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬
‫؟‬ ‫؟‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪8‬‬
‫‪7‬‬ ‫؟‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫س‪ /‬كم عدد المثلثات في الشكل ؟‬
‫الشكل عبارة عن مثلث كبير بداخله شبكة مثلثات مضلله ومفرغه الحل‪ 61 :‬مثلث‬
‫في هذا الصف المثلثات‬

‫في هذا الصف المثلثات‬ ‫في هذا الصف مثلث واحد‬
‫الصغيرة جدا المفرغة‬
‫واحد مثلث كبير‬ ‫الصغيرة عددها ( ‪) 3‬‬ ‫‪ +‬مثلث صغير مفرغ‬
‫عددها ( ‪) 3‬‬
‫في هذا الصف المثلثات الصغيرة جدا المفرغة‬ ‫في هذا الصف المثلثات‬
‫عددها ( ‪) 4‬‬ ‫الصغيرة جدا المفرغة‬
‫عددها ( ‪) 4‬‬
‫في هذا الصف المثلثات المشتركة‬
‫بين الصفين عددها ( ‪) 9‬‬
‫الصغيرة عددها ( ‪) 7‬‬
‫الصغيرة جدا المعبئة‬
‫عددها ( ‪) 5‬‬

‫في هذا الصف المثلثات الصغيرة جدا المعبئة‬

‫في هذا الصف المثلثات الصغيرة عددها ( ‪) 13‬‬
‫عددها ( ‪) 6‬‬
‫س ‪ /‬ما هو الشكل الذي يجب وضعه مكان اإلستفهام؟‬
‫؟‬
‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫س‪ /‬كم عدد المربعات ؟‬
‫ج – ‪11‬‬ ‫ب – ‪10‬‬ ‫أ‪9 -‬‬
‫س ‪ /‬ما هو الشكل الذي ال ينتمي ؟‬

‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫س ‪ /‬هناك عالقة منطقية بين األعداد في كل شكل من األشكال التالية ؛ فما العدد الذي يجب وضعه في‬
‫مكان س ؟‬
‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪7‬‬ ‫س‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪6‬‬
‫‪5‬‬
‫د–‪9‬‬ ‫ج–‪8‬‬ ‫ب–‪7‬‬ ‫أ‪6 -‬‬
‫الحل ‪ ( :‬أ )‬
‫نالحظ أن مجموع الدائرة الخارجية األولى قسمة ‪ 3‬يساوي العدد داخل الدائرة الصغيرة ‪ ,‬ومجموع الدائرة‬
‫الخارجية الثانية قسمة ‪ 4‬يساوي مجموع الدائرة الصغيرة ‪ ,‬لذا يجب أن نقسم مجموع الدائرة الخارجية الثالثة‬
‫على ‪5‬‬
‫𝟎𝟑‬ ‫𝟒‪𝟖+𝟓+𝟕+𝟔+‬‬ ‫𝟎𝟐‬ ‫𝟖‪𝟕+𝟐+𝟑+‬‬ ‫𝟏𝟐‬ ‫𝟖‪𝟔+𝟕+‬‬
‫=‪6‬‬ ‫=‬ ‫=‪,5‬‬ ‫=‬ ‫=‪, 7‬‬ ‫=‬
‫𝟓‬ ‫𝟓‬ ‫𝟒‬ ‫𝟒‬ ‫𝟑‬ ‫𝟑‬
‫س ‪ /‬ما هو الكل المختلف ؟‬

‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫الحل ( ج ) ألن الخط الذي يقطع كل شكل يكون مثلث عدا (ج) يشكل رباعي‬
‫س‪/‬‬
‫؟‬
‫س ‪ /‬ما هو الشكل األمثل؟‬

‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫؟‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2 7 5 6‬‬

‫مالحظة ‪ :‬األرقام الموجودة فوق األشكال غير موجودة في السؤال وضعت لتسهيل الحل فقط‪.‬‬
‫الحل‪6 2 3 5 7 :‬‬
‫بالنسبة لهذا‬ ‫س ‪ /‬هذا الشكل‬
‫؟‬ ‫بالنسبة لـ‬ ‫هذا‬
‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫الحل‪ ( :‬ب ) الفكرة ان الشكل ينقص منه ضلعين‬
‫س ‪ /‬اكمل الشكل ؟‬
‫؟‬
‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫؟‬ ‫بالنسبة الى‪:‬‬ ‫فإن‪:‬‬ ‫بالنسبة لـ‪:‬‬ ‫س‪ /‬الشكل كان‪:‬‬
‫د)‬ ‫ج)‬ ‫ب)‬ ‫أ)‬

‫س‪ /‬اكمل الشكل التالي ؟‬
‫الفكرة ان كل شكل يمشي خطوة‬
‫س‪ /‬إذا طليت القطع المكعبة المتراصة في الميدالية ادناه بصبغ أسود‬
‫فما عدد القطع التي طلي منها وجهان فقط؟‬
‫د–‪1‬‬ ‫ج–‪3‬‬ ‫ب–‪2‬‬ ‫أ‪4 -‬‬
‫س‪ /‬اوجد الشكل التالي ؟‬
‫؟‬
‫) تتحرك عكس عقارب الساعة بخطوة‬ ‫الفكرة ان (‬ ‫الحل‪:‬‬
‫) تتحرك مع عقارب الساعة بخطوة‬ ‫(‬
‫) تتحرك عكس عقارب الساعة بخطوتين‬ ‫(‬
‫د–‬ ‫ج–‬ ‫ب–‬ ‫أ‪-‬‬
‫الحل‪ (:‬د ) الن الخطوط طالعة برا عن الخط الرئيسي‬

‫د–‬ ‫ج–‬ ‫ب–‬ ‫أ‪-‬‬
‫جميع األشكال تتحرك عكس عقارب الساعة عدا ( ج ) والخط المائل يكون امام الشكل اما في ( ج ) كان‬
‫بالخلف‬
‫اما بقية األشكال يكون هنا باألمام‬
‫في هذا الشكل بالخلف‬
‫?‬ ‫‪ZT‬‬ ‫‪TW‬‬ ‫‪TX‬‬

‫( مالحظة‪ :‬االشكال والحروف تقريبية )‬ ‫ما الحروف الممثل للشكل ؟‬
‫=‪Z‬‬ ‫= ‪W‬‬ ‫= ‪T‬‬ ‫الحل‪ZW :‬‬

‫س ‪ /‬كم دائرة نحتاج كي تتوازن الكفة؟‬
‫؟‬
‫د–‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ج–‬ ‫‪2‬‬ ‫ب–‬ ‫أ‪1 -‬‬
‫؟‬
‫هذا الشكل يتحرك خطوة مع عقارب الساعة‬ ‫الحل‪:‬‬
‫هذا الشكل يتحرك خطوة مع عقارب الساعة‬
‫هذا الشكل يتحرك مرة خطوتين ومرة خطوة مع عقارب الساعة‬
‫ما هو الشكل الذي يجب وضعه مكان عالمة االستفهام ؟‬
‫؟‬
‫د–‬ ‫ج–‬ ‫ب–‬ ‫أ‪-‬‬
‫الصف األول‬ ‫في كل عمود يكون الصف الثاني معكوس األول‬

‫الصف الثاني‬ ‫ويحتوي على خطين خط مائل وخط افقي‬
‫الصف الثالث‬ ‫في الصف الرابع معكوس الثالث‬

‫الصف الرابع‬ ‫ويحتوي على خطين على شكل (‪)+‬‬
‫س ‪ /‬أوجد عدد المربعات التي ال يمر بها المنحنى ‪B‬؟‬
‫‪A‬‬
‫‪BC‬‬
‫الحل‪) 35 ( :‬‬
‫فكرة السؤال إن عدد المربعات في محور (س = ‪ )7‬و محور ( ص = ‪ )6‬فبكذا عدد المربعات ‪42=6×7‬‬
‫بعدها نعد المربعات اللي مر فيها المنحنى )‪ ) B‬وكان عددها (‪ )7‬فيصير ‪ 35 =7-42‬مربع‬
‫س ‪ /‬كم عدد المربعات المختلفة ؟‬
‫الحل ‪ ) 3 ( :‬أشكال‬
‫س‪ /‬كم عدد المربعات ؟‬

‫‪14‬‬ ‫د‪-‬‬ ‫ج – ‪11‬‬ ‫ب – ‪10‬‬ ‫أ‪9 -‬‬
‫‪204‬‬
‫‪202‬‬ ‫* *‬ ‫ؤ‬
‫‪201‬‬ ‫*‬
‫‪200‬‬ ‫*‬
‫‪97‬‬ ‫د‬ ‫‪98‬‬
‫=‬
‫*‬
‫ج‬
‫‪+‬‬
‫‪100‬‬ ‫ب‬
‫‪204‬‬
‫‪102‬‬ ‫أ‬
‫‪204‬‬ ‫*‬ ‫*‬

‫‪200‬‬ ‫*‬
‫=‬ ‫‪+‬‬
‫*‬
‫‪97‬‬ ‫د‬ ‫‪98‬‬ ‫ج‬ ‫‪100‬‬ ‫ب‬ ‫‪102‬‬ ‫أ‬
‫‪204‬‬
‫‪214‬‬ ‫* *‬
‫‪200‬‬
‫=‬ ‫‪+‬‬
‫ؤ‬
‫‪202‬‬ ‫*‬
‫‪214‬‬
‫‪97‬‬ ‫د‬ ‫‪98‬‬ ‫ج‬ ‫‪100‬‬ ‫ب‬ ‫‪102‬‬ ‫أ‬
‫‪107‬‬
‫=‬ ‫‪+‬‬
‫*‬
‫‪44‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪52‬‬ ‫ب‬ ‫‪56‬‬
‫=‬
‫*‬ ‫أ‬
‫‪210‬‬
‫‪300‬‬ ‫*‬
‫* *‬
‫ؤ‬ ‫*‬
‫=‬ ‫‪+‬‬
‫‪105‬‬
‫مالحظة ‪ :‬تم وضع الجدا ول بناء على نقل المختبرين لها وحلها حسب ما هو موجود أمامنا ‪ ،‬يجب التركيز و االنتباه‬
‫لألشكال واألرقام في االختبار ‪.‬‬
‫س ‪ /‬كم عدد أوجه المستطيالت ؟‬
‫د – ‪94‬‬ ‫ج – ‪93‬‬ ‫ب‪92 -‬‬ ‫أ – ‪84‬‬

‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫الحل ( ج ) جميع األشكال تحتوي على ( ‪ ) 4‬خطوط ماعدا ( ج ) يحتوي على خمس خطوط‬
‫؟‬
‫=‬ ‫‪+‬‬ ‫= فراغ‬ ‫‪+‬‬ ‫=‬ ‫‪+‬‬ ‫اذا كان‪:‬‬
‫اوجد الشكل الناقص؟‬
‫س ‪ /‬اوجد الشكل الناقص؟‬
‫؟‬
‫الخط داخل الدائرة مره على الطول ومرة على العرض‬
‫الخط داخل المستطيل كل مره يتحرك‬

‫خطوة عكس عقارب الساعة‬
‫س ‪ /‬اوجد الشكل الناقص؟‬
‫؟‬
‫في الشكل الثاني تتبادل األشكال الداخلية بشكل افقي‬
‫في الشكل‬
‫الثالث يكون‬
‫التبادل بشكل‬
‫عمودي‬
‫س ‪ /‬حسب عالقة األرقام بالحروف أوجد قيمة "س" ؟‬
‫بثج‬ ‫ثثث‬ ‫تتب‬

‫س‬ ‫‪64‬‬ ‫‪18‬‬
‫الحل‪) 40 ( :‬‬
‫ت × ت × ب = ‪18 = 2 × 3 × 3‬‬
‫ث × ث × ث = ‪64 = 4 × 4 × 4‬‬
‫ب × ث × ج = ‪40 = 5 × 4 × 2‬‬
‫س ‪ /‬اوجد الرقم الناقص ؟‬
‫‪8‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫؟‬ ‫‪13‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫الحل‪) 3 ( :‬‬
‫الفكرة ان الوجه المبتسم عملية ( جمع ) والوجه العابس عملية ( طرح )‬
‫‪10 = 3 – 13 )5( ،‬‬ ‫(‪8 = 8 – 16 )2‬‬ ‫‪،‬‬ ‫(‪14 = 8 + 6 )1‬‬
‫س ‪ /‬كم عدد المربعات المظللة ؟‬
‫ب – ‪10 : 6‬‬ ‫أ – ‪15 : 15‬‬

‫س ‪ /‬اوجد قيمة ( س ) ؟‬
‫س‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬

‫تثج‬ ‫بتث‬ ‫أبت‬
‫د‪18 -‬‬ ‫ج‪17 -‬‬ ‫ب‪16 -‬‬ ‫أ‪15 -‬‬

‫الفكرة أن كل شكل يزيد ( ‪15 =5+10 ، 10=5+5 : ) 5‬‬
‫س ‪ /‬عند تسليط الضوء على الشكل التالي بشكل عامودي‬
‫كم مربع سينعكس عليه الضوء ؟‬
‫الحل‪ )9 ( :‬مربعات‬
‫س ‪ /‬حجر نرد‪ :‬ما هو الشكل الذي يجب أن يحل مكان عالمة االستفهام ؟‬
‫؟‬
‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫؟‬
‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫؟‬
‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬

‫؟‬
‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫س‪ /‬اوجد الشكل التالي ؟‬
‫؟‬
‫الفكرة‬ ‫الحل‪:‬‬
‫ان الخط داخل الدائرة مره عامودي ومره افقي بالشكل العلوى والشكل‬
‫السفلي عكس والخط بداخل المربع يتحرك مع عقارب الساعة‬
‫س‪ /‬اوجد الشكل المختلف؟‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫الحل‪ ( :‬أ ) ألن جميع األشكال متساوية األضالع ماعدا ( أ ) غير متساوية‬
‫س‪ /‬اوجد الشكل المختلف؟‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫الحل‪( :‬ج ) ألن جميع األشكال مضلعات غير منتظمة ماعدا ( ج ) مضلع منتظم‬
‫س ‪ /‬ما هو الشكل المكمل ؟‬
‫؟‬
‫الفكرة أن المثلث والدائرة تتحرك خطوة عكس عقارب الساعة‬ ‫الحل‪:‬‬
‫س‪ /‬كم عدد المثلثات ؟‬
‫د – ‪22‬‬ ‫ج – ‪20‬‬ ‫ب – ‪16‬‬ ‫أ – ‪18‬‬

‫؟‬
‫الفكرة أن السهم ثابت بجميع األشكال المستطيل داخل الشكل مرة معبأ ومره مفرغ‬ ‫الحل‪:‬‬
‫الخطوط بالشكل الثاني تكون عكس الشكل األول بشكل افقي والشكل الرابع عكس الثالث‬
‫بشكل عمودي‬
‫؟‬
‫الفكرة أن الشكل داخل الشكل الثاني عكس األول والسهم ثابت‬ ‫الحل‪:‬‬
‫فبيكون الشكل الداخلي للشكل الرابع عكس الثالث والسهم ثابت‬
‫س ‪ /‬كم دائرة في الكفة؟‬
‫؟‬
‫الحل ( ‪) 5‬‬
‫س ‪ /‬ورقة مخرومة عند فتحها كيف بتكون ؟‬
‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫س ‪ /‬ما هو الشكل الذي ال ينتمي ؟‬
‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫أ‪-‬‬

‫‪12‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫د‪-‬‬ ‫‪5 12‬‬

‫ج‪-‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬
‫مجموع كل شكل يكون رقم بحيث نحصل على متتابعة‬
‫الشكل األول مجموعه ‪22‬‬
‫الشكل الثاني مجموعه ‪24‬‬
‫الشكل الثالث المفروض ‪26‬‬
‫الشكل الرابع مجموعه ‪28‬‬
‫إذا الحل هو (ج) ألن مجموعه هو ‪ 29‬وليس ‪26‬‬
‫س‪ /‬كم عدد المثلثات بالشكل ؟‬

‫د – ‪22‬‬ ‫ج – ‪20‬‬ ‫ب – ‪18‬‬ ‫أ – ‪16‬‬
‫الحل‪ ) 14 (:‬والحل لم يكن من ضمن الخيارات التي وصلتنا‬
‫( ‪)6 = 2 + 4‬‬ ‫(‪)4‬‬

‫مثلثات‬ ‫مثلثات‬
‫( ‪) 14 = 6 + 8‬‬ ‫( ‪)8 = 2 + 6‬‬

‫س‪ /‬كم عدد المثلثات بالشكل ؟‬
‫الحل‪24 :‬‬ ‫د – ‪22‬‬ ‫ج – ‪20‬‬ ‫ب – ‪18‬‬ ‫أ – ‪16‬‬
‫( ‪)8 = 2 + 6‬‬ ‫( ‪)6 = 2 + 4‬‬ ‫(‪)4‬‬

‫مثلثات‬ ‫مثلثات‬ ‫مثلثات‬
‫( ‪) 20 = 2 + 18‬‬ ‫( ‪) 18 = 4 + 14‬‬ ‫( ‪) 14 = 6 + 8‬‬

‫مثلثات‬ ‫مثلثات‬ ‫مثلثات‬
‫( ‪) 24 = 2 + 22‬‬ ‫( ‪) 22 = 2 + 20‬‬
‫س‪/‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫؟‬
‫‪F‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪H‬‬ ‫؟‬
‫‪D‬‬ ‫د‪-‬‬ ‫‪E‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪E -‬‬ ‫‪D‬‬ ‫أ‪-‬‬

‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪G‬‬
‫إذا كان هذا الشكل لألسفل ( ) يكون الحرف بأعلى اليسار ( ‪)D‬‬
‫أما اذا كان باتجاه األعلى يكون ( ‪) E‬‬
‫اما الحرف السفلى اذا كان الشكل نقاط صغيرة يكون الحرف ( ‪) F‬‬
‫أما اذا كانت نقاطها أكبلر يمثل ( ‪ ) G‬واذا كان خطوط متعرجة يمثل ( ‪)H‬‬
‫س‪ /‬كم عدد المربعات المظللة والمثلثات الغير المظللة ؟‬
‫الحل ‪15 : 30 :‬‬

‫عدد المربعات المظللة (‪ )30‬والمثلثات الغير مظللة (‪) 15‬‬
‫كم مربع نحتاج كي تتوازن الكفة؟‬
‫؟‬
‫الحل ‪) 2 ( :‬‬
‫الحل ‪ ) 2 ( :‬مربعين‬
‫=(‪)2‬‬ ‫و‬ ‫=(‪)1‬‬ ‫و‬ ‫=(‪)3‬‬ ‫قيمة ‪:‬‬
‫الميزان األول ‪ ( :‬الكفة على اليمين ‪3‬مربعات ‪ +‬دائرة واحدة‬
‫و الكفة على اليسار ( ‪ 4‬معينات ‪ +‬دائرتين )‬
‫اذا الميزان األول الكفة من اليمين = ‪10 = 1 + 3 + 3 + 3‬‬
‫و الكفة من اليسار = ‪10=1+1+2+2+2+2‬‬
‫الميزان الثاني ‪ ( :‬الكفة على اليمين ‪2‬معين ‪ 4 +‬دوائر‬
‫و الكفة على اليسار ( دائرتين ‪ 3 +‬معينات )‬
‫اذا الميزان الثاني الكفة من اليمين = ‪8 =1+1+1 + 1 + 2 + 2‬‬
‫و الكفة من اليسار = ‪8 =2+2+2+1+1‬‬
‫الميزان الثالث ‪ ( :‬الكفة على اليمين ؟ ‪ +‬معين واحد)‬
‫و الكفة على اليسار ( ‪ 2‬معين ‪ 4 +‬دوائر )‬
‫اذا الميزان الثالث الكفة من اليمين = ‪8 = 2 + 3 + 3‬‬
‫اذا بيكون الحل مربعين‬ ‫و الكفة من اليسار = ‪8=1+1+1+1+2+2‬‬
‫س ‪ /‬ما هو الشكل المكمل ؟‬
‫؟‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫كل شكل داخل الشكل األساسي تعبئته عكس الشكل المقابل‬

‫س ‪ /‬عين الشكل الذي يجب ان يكون في المكان الخالي ؟‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫الحل ( أ ) في كل صف كل لون بالشكل يتحرك خطوتين مع عقارب الساعة‬

‫س‪ /‬ما هو الشكل األنسب ؟‬
‫؟‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫س ‪ /‬ما هو الشكل المختلف عن بقية األشكال ؟‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬

‫أ‪-‬‬
‫) مفرغة عدا ( ج ) فإنه‬ ‫) في الشكل تتصل الحل (ج) بثالث دوائر (‬ ‫ألن الدائرة السوداء (‬
‫يتصل بدائرتين فقط‬
‫س‪ /‬ما هو الشكل المختلف؟‬
‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬
‫الحل (ج) كل شكل يحتوي على مثلثين ودائرتين عدا ( ج ) يحتوي على دائرتين ومثلث واحد‬
‫جميع األشكال مصفوفة بشكل عامودي وافقي عدا ( ج ) مصفوفة بشكل عمودي‬
‫س‪ /‬ما هو الشكل التالي ؟‬
‫؟‬
‫الدائرة المفرغة تتحرك خطوة عكس عقارب الساعة‬ ‫الحل‪:‬‬
‫الدائرة المعبئة تتحرك خطوتين عكس عقارب الساعة‬
‫النجمة تتحرك خطوتين مع عقارب الساعة‬
‫س ‪ /‬ما هو الشكل التالي؟‬
‫؟‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫الحل ( أ ) المثلث الملون داخل الشكل مره يتحرك ثالث خطوات مع عقارب الساعة ومره خطوة عكس عقارب‬
‫الساعة‬
‫والشكل الملون باللون األصفر يتحرك كل مرة عشر خطوات مع عقارب الساعة‬
‫بالنسبة لـ ‪:‬‬ ‫س‪ /‬هذه الشكل‬
‫؟‬ ‫بالنسبة لـ‬ ‫هو مثل هذه‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫الحل ( ب ) كل شكل داخل الشكل األساسي تعبئته عكس الشكل المقابل‬

‫س‪ /‬حدد الشكل الذي يمأل الفراغ ليعطي عالقة مشابهه لما في داخل الصندوق األيمن‬
‫؟‬ ‫‪75 100‬‬

‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫‪25‬‬
‫‪75‬‬
‫‪25 + 25 + 25‬‬
‫‪100‬‬
‫‪25 + 25 + 25 + 25‬‬
‫الحل (د)‬
‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬
‫س‪ /‬ما هو الشكل الذي ال ينتمي؟‬
‫د–‬ ‫ج–‬ ‫ب–‬ ‫أ‪-‬‬
‫جميع األشكال تحتوي على شكلين مختلفين عدا ( د ) يحتوي على شكلين نفس بعض ( دائرتين )‬
‫ب–‬ ‫أ‪-‬‬
‫د–‬ ‫ج‪-‬‬
‫حل (ج) كل شكل يكون فيه ( مثلث حاد الزوايا قاعدته لألسفل ) ‪ 2 ( ،‬مثلث قائم الزاوية قاعدتهما ألسفل‬
‫احداهما وتره يمين واآلخر يسار ) ‪ 2 ( ،‬مثلث قائم الزاوية قاعدتها ألعلى احداهما وتره يمين واآلخر يسار )‬
‫جميعها تتكون من نفس األشكال عدا ( ج ) يتكون من ( ‪ ) 3‬مثلثات قائمة قاعدتها ألعلى‬
‫س‪ /‬اوجد الرقم الناقص؟‬

‫‪18‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪13‬‬
‫؟‬ ‫‪16‬‬
‫د–‪6‬‬ ‫ج–‪4‬‬ ‫ب–‪5‬‬ ‫أ–‪3‬‬
‫الحل‪ ( :‬أ ) الفكرة ان الوجه المبتسم عملية ( جمع ) والوجه العابس عملية ( طرح )‬
‫‪13‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪10‬‬
‫؟‬ ‫‪16‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪13=3-16‬‬ ‫‪18=8+10‬‬ ‫‪24=4-28‬‬ ‫‪10=6+4‬‬

‫س‪ /‬لو أن المكعب معلق في الهواء كم مربع يتعرض للهواء من جهة واحدة؟‬
‫س‪/‬اوجد الشكل التالي ؟‬
‫؟‬
‫الشكل الدائري بداخل كل شكل تمشي خطوة واحدة وعندما تصل ألخر عمود تنتقل للعمود األول‬
‫تنتقل ألول صف‬
‫تنتقل ألول صف‬
‫س‪ /‬هناك عالقة منطقية بين األشكال أدناه باستثناء شكل واحد؟‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫الحل (ب) جميع األشكال تمشي مع عقارب الساعة عدا ( ب ) عكس عقارب الساعة‬
‫س‪ /‬ما هو الرقم الذي يجب أن يحل مكان عالمة االستفهام ؟‬
‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪2 8‬‬ ‫‪7 8 4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ 9‬؟‬
‫الحل‪ ) 4 ( :‬طريقة الحل بالضرب ( ‪) 54 = 6 × 9‬‬
‫العشرات ( ‪ ) 5‬بتكون بالمربع الى فوق واآلحاد ( ‪ ) 4‬بالمربع الى تحت‬
‫س‪ /‬هناك عالقة منطقية بين األعداد في كل شكل من األشكال التالية ‪ ،‬فما العدد الذي يجب وضعه مكان‬
‫عالمة االستفهام؟‬
‫‪5‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪1‬‬
‫؟‬ ‫‪56‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫د‪44 -‬‬ ‫ج‪40 -‬‬ ‫ب‪22 -‬‬ ‫أ‪6 -‬‬
‫‪44 = ) 11+6+5 ( 2‬‬ ‫‪56 = ) 8+4+16 ( 2‬‬ ‫‪12 = ) 3+2+1 ( 2‬‬

‫س‪ /‬ما هو الشكل الذي يختلف عن باقي األشكال في المجموعة؟‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫الحل (د) جميع األشكال تحتوي على شكلين مختلفين عدا (د) تحتوي على شكلين نفس بعض (الدائرة )‬
‫س‪ /‬ما الشكل الذي يجب أن يحل مكان عالمة االستفهام؟‬
‫؟‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫س‪ /‬ما هو الشكل المناسب ليكمل المجموعة؟‬
‫؟‬ ‫؟‬
‫؟‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬

‫س‪ /‬كم عدد المربعات الغير مظللة والمثلثات المظللة ؟‬
‫د‪ : 20 -‬ناقص‬ ‫ج‪ : 45 -‬ناقص‬ ‫ب‪ : 40 -‬ناقص‬ ‫أ‪15 : 30 -‬‬

‫الحل ( أ ) عدد المربعات الغير المظللة (‪ )30‬والمثلثات مظللة (‪)15‬‬
‫س‪ /‬تدور العجلة في يسار الخط المستقيم حتى تصل إلى مكانها الجديد في يمين الخط المستقيم‬
‫أي المسارات التالية يمثل حركة النقطة التي على محيط العجلة؟‬
‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬
‫س‪ /‬اكمل الشكل التالي ؟‬
‫؟‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫الحل ‪ ( :‬ب ) الن كل صف يكون فيه دائرتين ومثلثين ومربعين و وشكلين مفرغ وشكلين مخطط وشكلين معبأ‬
‫س‪ /‬ما هو الشكل الذي ال ينتمي ؟‬
‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5 12‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪8‬‬ ‫د‪8 -‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬
‫ج‪-‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪5‬‬
‫ب‪-‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬
‫أ‪-‬‬
‫مجموع كل شكل يكون رقم بحيث نحصل على متتابعة‬

‫الشكل األول مجموعه ‪22‬‬
‫الشكل الثاني مجموعه ‪24‬‬
‫الشكل الثالث المفروض ‪26‬‬
‫الشكل الرابع مجموعه‪28‬‬
‫إذا الحل هو (ج) ألن مجموعه هو ‪ 29‬وليس ‪26‬‬
‫س‪ /‬الشكل الذي ال ينتمي ؟‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫الحل ( ب ) غير منتظم ( غير متساوي بقياس الزوايا )‬
‫س‪/‬‬
‫= ‪12‬‬ ‫= ‪17‬‬ ‫= ‪14‬‬ ‫= ‪22‬‬
‫كم تساوي؟‬ ‫المطلوب‬

‫د‪12-‬‬ ‫ج‪9 -‬‬ ‫ب‪8 -‬‬ ‫أ‪7 -‬‬
‫المثلث = ‪ ، 7‬الدائرة = ‪ ، 5‬المستطيل = ‪ 10‬المعين = ‪2‬‬
‫‪ - 3‬الشكل الثالث ‪17=10+7 :‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ -1‬الشكل األول ‪22=10+5+7 :‬‬

‫‪ - 4‬الشكل الرابع ‪12= 7+5 :‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ -2‬الشكل الثاني ‪14=5+2+7 :‬‬
‫الحل بيكون ‪) 7 = 5 + 2 ( :‬‬
‫س‪ /‬ماذا ينتج عندما يتم تالصق هذين المكعبين ؟‬
‫س‪ /‬الشكل الذي ال ينتمي ؟‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫الحل ( أ ) جميع األشكال اتجاه السهم من اليسار ما عدا ( أ ) اتجاهه من اليمين‬

‫س‪ /‬أوجد الشكل المكمل ؟‬
‫؟‬

‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫الحل (د) جميع األشكال ثالثية األبعاد عدا ( د ) شكل هندسي‬

‫س‪ /‬ما هو الشكل المختلف ؟‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬

‫الحل‪ ( :‬أ ) ألن المثلث داخل المربع بزاوية حادة أما بقية األشكال المثلث داخل المربع قائم الزاوية‬
‫س ‪ /‬أكمل الشكل التالي؟‬
‫؟‬
‫) ثابت‬ ‫الفكرة أن الشكل ( ) يتحرك خطوة مع عقارب الساعة ‪ ،‬والشكل (‬ ‫الحل‪:‬‬
‫س‪ /‬أوجد الشكل بالمرحلة السادسة ؟‬
‫؟‬ ‫؟‬
‫البد من إيجاد الشكل بالمرحلة الخامسة‬
‫الحل‪:‬‬ ‫لنستنتج الشكل بالمرحلة السادسة‬
‫) ثابت‬ ‫الفكرة أن الشكل ( ) يتحرك خطوة مع عقارب الساعة ‪ ،‬والشكل (‬
‫س ‪ /‬أي مما يلي ال يمكن أن يكون األكبر ؟‬
‫>‬ ‫<‬
‫>‬ ‫<‬ ‫الحل‪:‬‬
‫س ‪ /‬حجر نرد‪:‬‬
‫ما هو الشكل الذي يجب أن يحل مكان عالمة االستفهام ؟‬
‫؟‬
‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫األوجه باللون‬ ‫مكعب النرد يحتوي على ( ‪ ) 6‬أوجه وكل وجهين متقابلين‬
‫يكون مجموعهم = ( ‪) 7‬‬
‫األحمر هي المتقابلة‬ ‫وهذه قاعدة ثابته للنرد الوجه ( ‪ )6‬يقابله ( ‪) 1‬‬
‫يكون المجموع ( ‪) 7‬‬
‫؟‬
‫بالنسبة لهذا الشكل‪:‬‬ ‫إذا كان هذا الشكل ‪:‬‬
‫؟‬ ‫بالنسبة‬ ‫فإن هذه الشكل‬
‫الخطوط داخل الشكل تنعكس‬

‫س ‪ /‬أوجد الشكل التالي؟‬
‫؟‬
‫الفكرة أن الشكل األول من كل صف يجتمع مع الشكل الثاني وينتج منه الشكل‬

‫الثالث‬
‫س ‪ /‬كم عدد الوجه ؟‬
‫د – ‪12‬‬ ‫ج – ‪11‬‬ ‫ب – ‪10‬‬ ‫أ–‪9‬‬

‫س‪ /‬لو أن المكعب معلق في الهواء كم مربع يتعرض للهواء من جهة واحدة؟‬
‫د‪12 -‬‬ ‫ج‪8 -‬‬ ‫ب‪6 -‬‬ ‫أ‪4 -‬‬
‫س‪ /‬لو أن المكعب معلق في الهواء كم مربع يتعرض للهواء من جهتين؟‬
‫د‪12 -‬‬ ‫ج‪8 -‬‬ ‫ب‪6 -‬‬ ‫أ‪4 -‬‬
‫األربع في هذا الصف‬
‫س‪ /‬أكمل الشكل التالي؟‬
‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫الفكرة ان كل مربع معبأ يواجهه مربع معبأ نفس االتجاه المعاكس‬
‫وكل مرعين معبأين يواجهه مربعين معبأين بنفس االتجاه المعاكس‬

‫س‪ /‬أكمل الشكل التالي؟‬
‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬

‫س‪ /‬كم مكعب نضيف ليصبح لدينا مكعب كبير؟‬
‫د ‪18 -‬‬ ‫ج – ‪16‬‬ ‫ب – ‪15‬‬ ‫أ – ‪14‬‬

‫الحل‪) 18 ( :‬‬
‫الفكرة أنو تكون متساوي بعدد المكعبات بالطول والعرض‬
‫ماذا ينتج عندما يتم تالصق المكعبات ؟‬
‫س ‪ /‬اذا تم طالء جميع األشكال كم شكل تم طالءه من جهه واحده؟‬
‫د‪14 -‬‬ ‫ج‪8 -‬‬ ‫ب‪10 -‬‬ ‫أ‪4 -‬‬
‫اسفل هذي االشكال‬

‫بالصف األخير‬
‫األربع أشكال بالصف السفلي‬
‫س ‪ /‬اوجد الشكل الناقص ؟‬
‫؟‬
‫الدائرة تتحرك خطوه عكس عقارب الساعة‬ ‫الحل‪:‬‬
‫س ‪ /‬اوجد الشكل التالي؟‬
‫؟‬
‫كل شكل يدور خطوه عكس عقا‬ ‫الحل‪:‬‬
‫س ‪ /‬كم عدد المربعات المختلفة ؟‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫الحل ‪(3):‬‬
‫‪3‬‬
‫س ‪ /‬كم عدد المربعات؟‬
‫د ‪19-‬‬ ‫ج ‪15-‬‬ ‫ب – ‪14‬‬ ‫أ – ‪13‬‬

‫س ‪ /‬كم عدد المربعات؟‬
‫الحل‪) 11 ( :‬‬
‫أربع مربعات صغيرة‬

‫‪1‬‬
‫أربع مربعات صغيرة‬

‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫س ‪ /‬أي األشكال مختلف ؟‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬

‫الحل‪ ( :‬د) ألن شكل المثلث مختلف‬

‫س ‪ /‬الشكل الذي يتطابق مع‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫الشكل النهائي‪:‬‬
‫س ‪ /‬أكمل الشكل التالي؟‬
‫؟‬
‫النجمة تتحرك في كل مرة أربع خطوات مع عقارب الساعة‬
‫الدائرة المعبأة تتحرك في كل مرة ثالث خطوات عكس عقارب الساعة الحل‪:‬‬
‫الشكل المثلث المعبأ بالوسط يتحرك في كل مرة خطوة واحدة عكس‬
‫عقارب الساعة‬
‫س ‪ /‬أوجد قيمة ( س )؟‬
‫‪2 5 6 8‬‬
‫‪7 11 14‬‬
‫‪ 25‬س‬
‫‪43‬‬
‫د ‪20 -‬‬ ‫ج ‪19 -‬‬ ‫ب ‪18-‬‬ ‫أ ‪17 -‬‬
‫الحل ‪ :‬مجموع كل رقمين جانبيين يعطي الرقم الذي تحته‬

‫‪ + 25‬س = ‪ 43‬أو ‪ ، 18 = 7 + 11‬س = ‪18 = 25 – 43‬‬
‫‪11 = 5 + 6‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬

‫=‬ ‫=‬
‫‪7 11 14‬‬
‫‪+‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪25‬‬
‫=‬ ‫‪25 = 11 + 14‬‬
‫‪43‬‬
‫س ‪ /‬كم قطعة متصلة مع (م)؟‬
‫م‬
‫د‪7-‬‬ ‫ج‪4 -‬‬ ‫ب‪5 -‬‬ ‫أ‪3 -‬‬

‫س ‪ /‬كم عدد المستطيالت المالصقة للمستطيل‬
‫رقم (‪)7‬؟‬
‫‪5‬‬
‫‪7‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫د‪7-‬‬ ‫ج‪6 -‬‬ ‫ب‪5 -‬‬ ‫أ‪4 -‬‬
‫س ‪ /‬أوجد الشكل الناقص؟‬
‫؟‬
‫الفكرة أن الشكل األول نفس الثالث والشكل الثاني نفس الرابع‬
‫المعادلة (‪)1‬‬ ‫= ‪11‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫المعادلة (‪)2‬‬ ‫=‪6‬‬ ‫‪+‬‬
‫المعادلة (‪)3‬‬ ‫=‪7‬‬ ‫‪+‬‬
‫=؟‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫ما مجموع ‪:‬‬

‫د–‪4‬‬ ‫ج–‪5‬‬ ‫ب–‪9‬‬ ‫أ–‪9‬‬
‫= صفر‬ ‫=‪2‬‬ ‫=‪3‬‬

‫قيمة المربع بالمعادلة (‪ )1‬و (‪ )2‬و ( ‪3 = ) 3‬‬
‫قيمة المثلث بالمعادلة (‪2 = )1‬‬
‫قيمة المربع بالمعادلة (‪3 = )3‬‬
‫قيمة المثلث بالمعادلة (‪ 2 = )1‬و بالمعادلة ( ‪4 = ) 3‬‬
‫وبذلك ال يمكن الحل‬
‫س ‪ /‬أوجد الشكل المختلف؟‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫الحل ( ب ) الن جميع األشكال داخلها خمس أشكال هندسية عدا ( ب ) داخلها أربع أشكال‬
‫القسم الخامس‪ :‬الخطأ السياقي واكمال الجمل‬
‫الخطأ السياقي‬
‫من أعفى عقله من التفاؤل كان من المرجح أن ينجح في حياته العملية والعلمية ‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫التصحيح ‪ :‬المستحيل‬ ‫د‪/‬النجاح‬ ‫ج‪ /‬المرجح‬ ‫ب‪ /‬التفاؤل‬ ‫أ‪ /‬أعفى‬
‫من أعفى من التفاؤل كان مرجحا للنجاح‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫التصحيح ‪ :‬الفشل‬ ‫د‪/‬النجاح‬ ‫ج‪ /‬المرجح‬ ‫ب‪ /‬التفاؤل‬ ‫أ‪ /‬أعفى‬
‫ال يتم عمل والتصارع مفقود ‪ ,‬وال يكون فشل و االتحاد موجود ‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫د‪ /‬فشل ‪.‬‬ ‫ج‪/‬موجود ‪.‬‬ ‫أ‪ /‬التصارع‪ .‬ب‪ /‬يتم ‪.‬‬
‫أبشع مذبحة حدثت بعد الحرب العالمية الثانية بالقرن العشرون هي المذبحة العرفية ضد‬ ‫‪-4‬‬
‫مسلمي البوسنة والهرسك‪.‬‬
‫التصحيح ‪ :‬العرقية‬ ‫ب‪/‬الثانية‪ .‬ج‪/‬العرفية‪ .‬د‪ /‬مسلمي‪.‬‬ ‫أ‪ /‬أبشع‪.‬‬
‫السالمة خير من الندم ‪ ،‬واألسى اهون من التكلف ‪ ،‬والقناعة خير من الضراعة‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫التصحيح ‪ :‬االسف‬ ‫د‪/‬الضراعة‪.‬‬ ‫أ‪ /‬السالمة ‪ .‬ب‪ /‬األسى ‪ .‬ج‪/‬خير‪.‬‬
‫أحسن الفضائل الصمت‪ ،‬به تتحدث لألخرين‪ ،‬فتعرف عيوبهم وتخفي عيوبك‬ ‫‪-6‬‬
‫التصحيح ‪ :‬تستمع‬ ‫أ‪ /‬أحسن ب‪ /‬الفضائل ج‪ /‬الصمت د‪/‬تتحدث‬

‫نور البدر له تأثيرات ليلية على البحار والمحيطات ‪.‬‬ ‫‪-7‬‬
‫التصحيح ‪ :‬فلكية‬ ‫د) المحيطات‬ ‫ج)البحار‬ ‫ب) ليلية‬ ‫أ) البدر‬
‫‪ -8‬اإلنسان إذا تغلب على غيره فهو قوي وإذا تغلب على نفسه كان األضعف ‪.‬‬
‫التصحيح ‪ :‬األقوى‬ ‫ج) األضعف ‪.‬‬ ‫ب)قوي‬ ‫أ) اإلنسان‬
‫‪ -9‬يكون النجاح خطرا إن ظننت أول فشل يؤدي إلى نجاحك في مستقبلك ‪.‬‬
‫التصحيح ‪ :‬النجاح‬ ‫أ) الفشل‬
‫‪ – 10‬إن قضاء سبع ساعات في التخطيط ألهداف واضحة لهو أفضل وأحسن من قضاء سبع دقائق في‬
‫اللهو‬
‫د) دقائق‬ ‫ج) وأحسن‬ ‫ب) التخطيط‬ ‫أ) قضاء‬
‫‪ -11‬يحتاج اإلنسان الحزم في شؤونه التربوية كي ال يضيع ماله ويحتاج إلى الناس‬
‫د) الناس ‪.‬‬ ‫ج) يضيع‬ ‫ب) التربوية‬ ‫أ) يحتاج اإلنسان‬
‫‪ -12‬مؤسسة يمكنها االستغناء عن ربع موظفيها نظرا لزيادة مدخالتها ‪.‬‬
‫التصحيح ‪ :‬لقلة‬ ‫د) لزيادة‬ ‫ج) نظرا‬ ‫ب) ربع‬ ‫أ)االستغناء‬
‫‪ -13‬الكرام يفضلون الموت جوعا على أن يحفظوا كرامتهم ويريقوا ماء وجوههم‬
‫د)جوعا‬ ‫ج)يريقوا‬ ‫ب)يحفظوا‬ ‫أ)الكرام‬
‫التصحيح ‪ :‬أي كلمة مضادة ليحفظوا مثل (يخسروا)‬
‫‪ -14‬هناك عقبات في طريق النجاح‪ ،‬طريق النجاح ممهدة دائما‬
‫التصحيح ‪ :‬وعرة أو عسرة أو صعبة‬ ‫د)ممهدة‬ ‫ج)النجاح‬ ‫ب)للنجاح‬ ‫أ)عقبات‬
‫‪ -15‬الشخص الحاذق يرى النجاح أمامه أمر واقع ‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬المتفاءل‬ ‫ج) أمر د) واقع‬ ‫ب) النجاح‬ ‫أ)الحاذق‬
‫‪ -16‬التملق بالخطأ ال يحط من شأنك‪ ،‬ويزيدك في أعين الناس‪ ،‬وأيضا يزيد من احترامهم لك‬
‫أ) التملق‬
‫‪ -17‬إذا اختار شخص أن يقوم بعدة أعمال معا فإنه سينجز أكبرها ‪.‬‬
‫ج) سينجز د) أكبرها‬ ‫ب)معا‬ ‫أ)عدة‬
‫‪ -18‬المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة ‪.‬‬
‫د)صعوبة ‪.‬‬ ‫ج) المتطلع‬ ‫ب) فرصة‬ ‫أ)المتفائل‬
‫‪ -20‬ال يوجد رجل فاشل بل يوجد رجل بدأ من القمة و ثبت فيها ‪.‬‬
‫التصحيح ‪ :‬القاع ‪.‬‬ ‫د) فيها ‪.‬‬ ‫ج) القمة‬ ‫أ)رجل ب) بل يوجد‬
‫‪ -21‬المرض مدرسة تربوية لو أحسن المعافي االستفادة منها لكانت نعمة ال نقمة ‪.‬‬
‫أ) المعافي‬
‫‪ -22‬إدمان النظر إلى صور جميلة يمنحها شيء من قوة تأثيرها كلما تجدد النظر إليها حتى تفقد مقدرتها‬
‫على التأثير‬
‫د)تأثيرها ‪.‬‬ ‫أ‪ /‬إدمان ب‪ /‬النظر ج)يمنحها‬
‫‪ -23‬انشغالك بأخطاء اآلخرين وتتبعها يذكرك بأخطائك ‪.‬‬
‫أ) يذكرك ‪.‬‬
‫‪ -24‬وجدت دراسة أن الذين يعملون في مجال االستثمار من المهندسين يكون ربحهم أكثر من المستثمر‬
‫العادي ‪.‬‬
‫د)المهندسين‬ ‫ج)االستثمار‬ ‫أ) دراسة ب) يعملون‬
‫‪ -25‬إذا استخدمت أحدا فشك فيه فإذا شككت فيه ال تستخدمه ‪.‬‬
‫أ) فشك‬
‫‪ -26‬يع ّد االستثمار الناجح مستقبال يحقق عوائد في الماضي بمساعدة الموارد المتاحة في الحاضر‬
‫د) الحاضر‬ ‫ج) المتاحة‬ ‫ب)الماضي‬ ‫أ) االستثمار‬
‫‪ -27‬إن أبواب اإلنجازات (تقل) لذلك الشخص الذي (يرى) في األشياء التافهة إمكانيات (غير) محدودة‪.‬‬
‫ج)غير‬ ‫ب) يرى‬ ‫أ) تقل‬
‫‪ -28‬عند (تقلب) األحوال (تجهل) جواهر (الرجال) ‪.‬‬
‫التصحيح ‪ :‬تظهر‬ ‫ج) الرجال‬ ‫ب) تجهل‬ ‫أ) تقلب‬
‫‪ -29‬من حمل نفسه بما ال يطاق حكم على عمله بالبقاء ‪.‬‬
‫التصحيح ‪ :‬بالفناء‬ ‫د)بالبقاء‬ ‫أ) حمل ب)ال يطاق ج)حكم‬
‫‪( -30‬القيم ) الثقافية خط ( الدفاع ) األخير فالمحافظة عليها ( تعني ) خسارة ( المجتمع )‪.‬‬
‫التصحيح ( تمنع )‬ ‫د) المجتمع‬ ‫ج)تعني‬ ‫ب)الدفاع‬ ‫أ) القيم‬
‫‪ -31‬الشورى مبدأ اساسي في نظام الحكم منذ القدم ولها تأثير في االقتصاد اإلسالمي‪.‬‬
‫أ) االقتصاد‬
‫‪( -32‬التحاور) بين افراد األسرة (يهدم) الفجوة التي بين (اآلباء) ويحقق ( التباين ) االسري ‪.‬‬
‫ج) اآلباء د) التباين‬ ‫ب) يهدم‬ ‫أ) التحاور‬
‫‪( -33‬اإلنسان) (المنظم) يفعل عمله أينما يشاء في (الوقت) الذي (يشاء)‬
‫د) يشاء‬ ‫ج) وقت‬ ‫أ) اإلنسان ب) المنظم‬
‫التصحيح‪ :‬الحر‪.‬‬
‫‪( -34‬وقود) (الحياة) هو (البذل) في تحقيق (الغاية)‬
‫التصحيح‪ :‬السعي‪.‬‬ ‫د) الغاية‬ ‫ج) البذل‬ ‫ب) الحياة‬ ‫أ) وقود‬
‫‪( -35‬اإلستماع) ألراء األشخاص نوع من (الكرم) (فنستضيف) ارائهم في ( بيوتنا)‬
‫التصحيح‪ :‬عقولنا‬ ‫د) بيوتنا‬ ‫ج) فنستضيف‬ ‫ب) الكرم‬ ‫أ) اإلستماع‬
‫‪ -36‬الصديق (الحقيقي) من يقوم (باستحضار) (هفواتك) ويقف بجانبك لمواجهة (مصائب) الحياة‪.‬‬
‫أ) استحضار‬
‫‪ -37‬تسعى (الدول) في (تقديم) تسهيالت وخدمات (بأسعار) (غير متهاودة) لجل المواطنين‪.‬‬
‫أ) غير متهاوده‬
‫‪ -38‬أجدادنا كانوا (يوصون) بالبحار ويستخرجون اللؤلؤ‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬يغوصون‪.‬‬ ‫أ) يوصون‬
‫‪( -39‬سقوط)اإلنسان ليس (نجاحا)ولكن (الفشل) ان يبقى حيث (سقط)‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬فشال‬ ‫د) سقط‬ ‫ج) الفشل‬ ‫ب) نجاحا‬ ‫أ) سقوط‬
‫‪ -40‬إذا كان (عقلك) كبيرا ازداد عدد (حسادك) وإذا كان (قلبك) كبيرا ازداد عدد ( اعداؤك)‪.‬‬
‫التصحيح ‪ :‬أصدقائك‬ ‫د) اعداؤك‬ ‫ج) قلبك‬ ‫ب) حسادك‬ ‫أ) عقلك‬
‫‪( -41‬الحياء) في الصبي خير من (الخوف) ألن الحياء يدل على (العقل) و الخوف يدل على (الشجاعة)‬
‫التصحيح‪ :‬الجبن‬ ‫د) الشجاعة‬ ‫ج) العقل‬ ‫ب) الخوف‬ ‫أ) الحياء‬
‫‪ -42‬ال تغرك النعومة والخشونة فالفأس ( بنعومتها) يقطع الخشب (بإستوائها)‪.‬‬

‫التصحيح‪ :‬بخشونتها‬ ‫ب) بإستوائها‬ ‫أ) بنعومتها‬
‫‪ /43‬ذقت ( طيبات) الدنيا كلها فلم ( أجد) ( أقوى) من ( العافية)‬
‫(التصحيح ‪ :‬أطيب)‬ ‫د) العافية‬ ‫ج) أقوى‬ ‫ب) أجد‬ ‫أ) الطيبات‬
‫‪ / 44‬يجب على اإلنسان أن يشاور غيره وذلك أدعى الى التردد‬

‫( التصحيح‪ :‬الصواب)‬ ‫الخطأ ‪ :‬التردد‬
‫‪ / 45‬عندما يفوز الفريق يفرح المناصرون له ‪ ،‬وعندما يخسر الفريق خصومه يشعرون بالسوء‪.‬‬
‫(التصحيح‪ :‬مناصروه)‬ ‫الخطأ ‪ :‬خصومه‬
‫‪ / 46‬من األمور ( السيئة) ‪ :‬قول بال ( فعل) ومال بال ( بذل) وصديق بال وفاء و( خلق) بال حياء‪.‬‬
‫(التصحيح ‪ :‬جود)‪.‬‬ ‫د) خلق‬ ‫ج) بذل‬ ‫ب) فعل‬ ‫أ) السيئة‬
‫السؤال بصيغة أخرى‪:‬‬
‫من األشياء ( السيئة) ‪ :‬القول بال ( فعل) و المال بال ( بخل) والحياة بال إيمان‪.‬‬
‫(التصحيح ‪ :‬جود)‪.‬‬ ‫د) إيمان‬ ‫ج) بخل‬ ‫ب) فعل‬ ‫أ) السيئة‬
‫‪ / 47‬يمكن لإلنسان أن يدخل قلوب األخرين ( بكالمه) إذ يكفيه ( سلوكه) ( الناطق) بالصفات الحميدة‪.‬‬
‫(التصحيح‪ :‬بصمته)‪.‬‬ ‫ج) الناطق‬ ‫ب) سلوكه‬ ‫أ) بكالمه‬
‫‪ / 48‬السالمة خير من الندم والبساطة أهون من التكلف والقناعة خير من االستطاعة‪.‬‬
‫(التصحيح ‪ :‬الضراعة)‪.‬‬ ‫الخطأ ‪ :‬االستطاعة‪.‬‬
‫‪ / 49‬إذا لم يجد ( المجرم) ( سبيال) للسرقة فإنه يعتبر نفسه ( لصا)‬
‫(التصحيح ‪ :‬بريئا)‪.‬‬ ‫الخطأ ‪ :‬لصا‪.‬‬
‫‪ / 50‬مساعدة الناس تكسبك قلوبهم وما اسعد الناس ( بالناس) حين يقدم الشخص ( لنفسه) الكثير‪.‬‬
‫التصحيح ‪ :‬لغيره‪.‬‬ ‫ب) لنفسه‬ ‫أ) بالناس‬
‫‪ / 51‬بعض الجهات تدفع ( بسخاء ) على األبحاث العلمية ألنه حتى ولو حدث ( إخفاق ) واحد ستعوض عن‬
‫جميع ما خسروه ‪.‬‬
‫( التصحيح ‪ :‬نجاح )‬ ‫ب ‪ -‬اخفاق‬ ‫أ ‪ -‬بسخاء‬
‫س ‪ / 52‬إذ ا تربى اإلنسان في بيئة (سيئة) فإنه يلتقط صورة (جميلة) عن (مجتمعه) ويراها بصورة‬
‫(إيجابية)‪.‬‬
‫( التصحيح ‪ :‬صالحة )‬ ‫أ‪ -‬سيئة ب‪ -‬جميلة ج‪ -‬مجتمعه د‪ -‬إيجابية‬
‫ال ( تفعل) في السر ما ( تستحي) أن ( تفعله) في ( الخفاء) ‪.‬‬

‫د – الخفاء ( التصحيح ‪ :‬العلن ) ‪.‬‬ ‫ج ‪ -‬تفعله‬ ‫ب – تستحي‬ ‫أ – تفعل‬
‫س ‪ / 55‬االمة العربية عاجزة عن مناجزة االمم‪ ،‬وان الحضارة تتقدم وهي تسايرها‪ ،‬وستصبح من ايتام التاريخ‬
‫من االفضل ان تربأ بنفسها ‪.‬‬
‫س ‪( / 56‬تمادى) المتوهمون بتوهماتهم و(بالغ )المدعوين بإداعاتهم النهم اقتنعو (بوجود) من (يتحدث)‬
‫ويصدق ‪.‬‬
‫د – يتحدث ( التصحيح ‪ :‬يستمع )‪.‬‬ ‫ج – بوجود‬ ‫ب ‪ -‬بالغ‬ ‫أ – تمادى‬
‫س‪ / 57‬التوكل ) هو انشغال الجوارح ( باألسباب )‪ ،‬و( اشتغال ) ( الناس ) باهلل ‪.‬‬
‫د – اشتغال ( التصحيح ‪ :‬القلب)‪.‬‬ ‫ج – الناس‬ ‫ب ‪ -‬باألسباب‬ ‫أ – التوكل‬
‫س ‪ / 58‬قليل ) يُوعى ( خير ) من ( كثير ) ( يُعلم) ‪.‬‬
‫د – ُعلم ( التصحيح ‪ُ :‬ينسى)‪.‬‬ ‫ج – كثير‬ ‫ب ‪ -‬خير‬ ‫أ – قليل‬
‫( التصحيح ‪ :‬حصانا )‪.‬‬ ‫ج – خنزيراً‬ ‫ب‬ ‫أ–‬
‫( التصحيح ‪ :‬ال يراه )‪.‬‬ ‫ب – يراه‬
‫(التصحيح ‪ :‬شارفت)‬ ‫ب ‪ -‬تجاوزت‬
‫(التصحيح ‪ :‬تجويده)‬ ‫ب ‪ -‬كسبه‬
‫( التصحيح ‪ :‬مضي )‬ ‫ج – اإلنقضاء‬ ‫ب – يأتي‬ ‫أ – غدا‬

‫إكمال الجمل‬
‫‪ -1‬المشكلة في سفينتنا ليست في ‪ ........‬التي بدأت تلوح في األفق ‪ ،‬وإنما المشكلة في الفئران التي‬
‫تأكل في ‪ ........‬ونحن عنها غافلون‬
‫د) البروق – طعامنا‬ ‫أ) الرياح – جوانبها ب) العاصفة – جنباتها ج) السفن ‪ -‬جوانبها‬
‫‪ِ -2‬‬
‫الحلم هو سكون النفس وقت الغضب و ترك ‪ ....‬وبذلك يبلغ المرء أعلى درجات (أو مراحل) ‪....‬‬
‫ج ‪ -‬الكالم ‪ -‬الرجولة‬ ‫ب ‪ -‬الفعل ‪ -‬المروءة‬ ‫أ ‪ -‬االنتقام ‪ -‬المجد‬
‫‪ -3‬األفضل أن ‪ .....‬مبكرا ثالث ساعات ‪ ،‬من أن ‪ ....‬دقيقة واحدة‪.‬‬
‫ب – تصحو – تنام‬ ‫أ‪ -‬تصل – تتأخر‬
‫‪ -4‬الحكيم هو الذي يفرح ‪ ........‬ليقطف منها ‪.....‬‬
‫أ) بالمصائب – الفوائد‬
‫‪ -5‬احذر‪ ......‬إذا مازحته و ‪ .........‬إذا عاشرته‬
‫د‪ /‬ناقص‬ ‫ج‪ /‬المشغول – الرديء‬ ‫ب‪ /‬الكريم – اللئيم‬ ‫أ‪ /‬األرعن – السافل‬
‫‪ -6‬تاريخ العرب في العلوم ‪ .........‬الصفحات‪ ،‬وضاء المعالم‪ ،‬دفع كثيرا من مؤرخي األجانب إلى ‪........‬‬
‫واإلشادة بمكانته‬
‫ب) مضيء – االستهزاء به‬ ‫أ) مظلم – الهجوم عليه‬
‫د) مشرق – االعجاب به‬ ‫ج) قليل – االنبهار به‬
‫‪ -7‬تم عقد هدنة بين االطراف ‪..........‬وبذلك يكون نزع ‪............‬الصراع الدامي‪.‬‬
‫ب) المتنازعة – فتيل‬ ‫أ) المتخاصمة – عهد‬
‫د) الرئيسة – أولوية ‪.‬‬ ‫ج) المختلفة – وضع‬
‫‪ -8‬ندنو من ‪ .........‬بقدر ما ندنو من التواضع ‪.‬‬
‫د) العظمة‬ ‫ج) التواضع ‪.‬‬ ‫أ) الشفقة ب) الرحمة‬
‫‪ -9‬ان اإلنسان الناجح هو الذي يغلق فمه قبل أن يقفل الناس ‪............‬‬
‫د) قلوبهم‬ ‫ج) عيونهم ‪.‬‬ ‫أ) أفواههم ‪ .‬ب) آذانهم ‪.‬‬
‫‪ -10‬كلما زادت ‪ .......‬اإلنسان عن حاجته زادت ‪...........‬‬
‫ج) مال –‬ ‫ب) ثروة – همومه‬ ‫أ) آمال – آالمه‬
‫‪ -11‬استمع اكثر مما ‪ ,..........‬وابتسم أكثر مما تتجهم ‪ ,‬واضحك مع اآلخرين أكثر مما ‪ ...........‬منهم‬
‫د) تلهو ـ تنفر‬ ‫ج) تنصت – تستاء‬ ‫ب) تتحدث – تتألم‬ ‫أ) تتكلم – تتضايق‬
‫‪ -12‬ال يسلم اإلنسان من ‪ .......‬الن هللا ‪ .........‬بهذه الصفة‬
‫د) العلم – أعطاه ‪.‬‬ ‫ج) القلق – حياه‬ ‫ب) العزم – خلقه‬ ‫أ) النصب – سواه‬
‫‪ -13‬ال يسلم اإلنسان من ‪ .......‬الن هللا ‪..........‬بهذا الصفة ‪.‬‬
‫د) العلم – اعطاه‬ ‫ج) القلق – حياه‬ ‫ب) العزم – خلقه‬ ‫أ) الهموم – خلقه‬
‫‪ -14‬جاهدوا ‪ ........‬كما تجاهدوا ‪............‬‬
‫د) الغضب – السم‬ ‫ب) أهواءكم ‪ -‬اعداءكم ج) االمراض – االعداء‬ ‫أ) عدوكم ‪ -‬المرض‬
‫‪ -15‬الماء يعتبر ‪ ........‬للحياة وهو ال ‪ ................‬أهمية من الهواء والغذاء ‪.‬‬
‫ج) مهم – ال يزيد‬ ‫ب) اكسير – أكثر‬ ‫أ) ضروري – يقل‬
‫‪ -16‬اإلنسان يرفع نفسه عن ‪ ......‬ويلتزم ‪ ...........‬الحميدة ليرتفع ويرتقي (ناقص)‬
‫ب) المزايا – الرذائل‬ ‫أ) الدنايا – السجايا‬

‫‪............ -17‬الحاسوب من ضروريات الحياة بعد أن كان من ‪..............‬‬
‫د) أصبح – أساسياتها‬ ‫ب) صار – كمالياتها ج) مازال – مقتضياتها‬ ‫أ) كان – مشغالتها‬
‫‪ -18‬أصبح تعلم اللغة اإلنجليزية ‪ ................‬للتواصل مع العالم و ‪.................‬التقدم ‪.‬‬

‫د) الظلم – بالمساوئ‬ ‫أ) ضرورة – متابعة ب) الصدق – مطلب ج) الرذيلة – بالفضيلة‬
‫‪ -19‬إذا كانت السعودية دولة خليجية فإن دول ‪..........‬تقع في آسيا هذا يعني أن السعودية دولة‪........‬‬
‫أ) الخليج – آسيوية‬
‫‪ -20‬إذا كانت المملكة العربية السعودية من دول ‪ .....‬ودول الخليج تقع في قارة آسيا فإن المملكة‬
‫العربية السعودية تقع في قارة ‪.........‬‬
‫أ) الخليج ‪ -‬آسيا‬
‫‪ -21‬استمع اكثر مما ‪ .........‬واضحك اكثر مما تتجهم واضحك مع اآلخرين اكثر مما ‪............‬عليهم‪.‬‬
‫د) تسكت – تبكي‬ ‫ب) تتكلم – تضحك ج) تسكت – تهدم‬ ‫أ) تسمع – تبني‬
‫‪ -22‬العقل هو ‪ .......‬التي تتحمل (ناقص) ‪ ..........‬التعليمي السليم ‪.‬‬
‫د) الصورة – التحصيل‬ ‫أ) الصورة – التحليل‬
‫‪ -23‬اإلتقان والمصداقية للصحيفة تجعلها ‪ ...........‬موقعها وتمارس ‪ ..........‬في الساحة االعالمية‪.‬‬
‫‪ /1‬تختار – ضغطها‬
‫‪ -24‬يجب على اإلنسان أن ‪ ...........‬غيره ألن ذلك أدعى إلى ‪...........‬‬
‫ج) يشاور‪ -‬الصواب‬ ‫أ) يساعد – المكافأة ب) يحب – الكرم‬
‫‪ -25‬االبتسامة الطريق ‪...........‬لـــــــ‪.............‬اآلخرين ‪.‬‬
‫ب) االقصر – قلوب‬ ‫أ) االفضل – مجاملة‬
‫‪ -26‬إذا لم تستطع القيام باألمر الذي أوكل إليك فال تلم ‪ ...........‬وأعرف إمكاناتك وقدرات نفسك‬
‫و‪.........‬عنه لمن هو أهل له‬
‫د) الضعف – تنازل‬ ‫ج) االصدقاء – ابتعد‬ ‫ب) النظام – تنح‬ ‫أ) أخاك – تخل‬
‫‪ -27‬يوصى اإلنسان بشرب المياه في االجواء‪ ..........‬للحافظ على ‪..........‬‬
‫أ) الباردة – مرونته ب) الحارة – عصبيته ج) الساخنة ‪ -‬توازنه د) الدافئة ‪ -‬نظارته‬
‫‪ ....... -28‬اإلنترنت من ضروريات الحياة بعد أن كان من ‪........‬‬
‫أ) أصبح ‪ -‬كمالياتها‬
‫‪ -29‬باتت قضية الحرية تشغل مساحة كبيرة من ‪ ......‬اإلنساني لعالقتها ‪ .......‬بجوانب الحياة‪.‬‬
‫ج) الصراع – القوية‬ ‫ب) التفكير – البسيطة‬ ‫أ) الفكر – القريبة‬
‫‪ -30‬قدم هللا ‪ ............‬في األجر على غيرها وفي هذا ملمحة قوية إلى ضرورة ترتيب ‪ ...........‬الحياة‪.‬‬
‫ج) الفرائض ‪ -‬أولويات‬ ‫ب) سنن – ضروريات‬ ‫أ) الواجبات – الحسنات‬
‫‪ -31‬إن اإلسالم ‪ ..........‬بين مطلب الجسم والنفس في تعاليمه و ‪ ..........‬طغيان أحدهما على األخر‪.‬‬
‫د) يساوي ‪ -‬يحرم‬ ‫ج) يميز – يدفع‬ ‫ب) يقرن ‪ -‬يكف‬ ‫أ) يوازن – يزيد‬
‫‪ -32‬إن اإلنترنت والشبكات تربط العالم وهي عبارة عن شحنات من ‪ ......‬تجعل من ‪ ......‬مدينة صغيرة‬
‫مالحظة ‪ :‬السؤال منقول بالفهم‪.‬‬ ‫ب) الشعيرات – المدن‬ ‫أ) الطاقات ‪ -‬العالم‬
‫‪ -33‬كن صاحب ‪ .....‬واضحة تعينك على االستمتاع بسعيك وتحمل ما يأتيك من ‪ .....‬بروح الصابر‬
‫المتفائل‬
‫د) الناس ‪ -‬شخصية‬ ‫ج) شخصية – الناس‬ ‫ب) صورة – صعوبات‬ ‫أ) رؤية – أجلها‬
‫‪ - 34‬األلياف البصرية شديدة الصغر ورفيعة حيث ال يتعدى سمكها سمك شعرة االنسان تحتوي على‬
‫شحنات و ‪ ......‬قادرة على ان تجعل ‪ .....‬قرية صغيرة‪.‬‬
‫ج) الشعيرات – المدن‬ ‫ب) انفعاالت – الكون‬ ‫أ) طاقات ‪ -‬العالم‬
‫‪ - 35‬النظرة التشاؤمية ليست طبع ‪ ......‬عند المثقفين ‪ ،‬اذ تزيد من ‪ .......‬المشكلة وأثرها السلبي‪.‬‬
‫أ) سائد ‪ -‬وطأة‬
‫س‪ /36‬لقد استطاع العلم منذ ‪ ......‬بعيد أن يضع طريقة ‪ .....‬لحفظ بصمات االصابع‪.‬‬
‫أ‪ -‬زمن ‪ -‬خاصة‬
‫س‪ /37‬تتوارد على ‪ ......‬خواطر وتلوح كما يلوح ‪.......‬‬
‫أ ‪ -‬الذهن‪ -‬البرق‬
‫‪ / 38‬أي شيء تراه ‪ ........‬يقنع العلماء بأن يسخروا طاقاتهم لنفع اإلنسانيه وعدم االنسياق وراء ‪.........‬‬
‫ومحاولة الفتك بالبشرية‪.‬‬
‫أ ‪ -‬مجديا ً – المغريات ب ‪ -‬متوازنا ً – تراث ج ‪ -‬علميا ً – أمور د ‪ -‬واضحا ً ‪ -‬الهمم‬
‫‪ / 39‬يعجب المرء ‪ .....‬ويغتر بكثرة معلوماته مما يجعله بعيد عن ‪.....‬‬
‫ج ‪ -‬بالسماء – التأمل د ‪ -‬بعلمه – بمعلميه‬ ‫أ ‪ -‬بماله – اطفاله ب ‪ -‬بعلمه – اإلستزادة‬
‫‪ ...... / 40‬اللغة العربية أجل المعاني والتي ‪ .....‬بها لغتنا‪.‬‬
‫أ ‪ -‬حوت – امتازت ب ‪ -‬ضحت – تغيرت ج ‪ -‬اشتملت – تغيب د ‪ -‬تفخر ‪ -‬تعبر‬
‫‪ /41‬تالفي األسباب المؤدية ‪ ...‬والبحث عن النقاط المشتركة و ‪ ...‬بين الشعوب‪.‬‬
‫د ‪ -‬نعمة ‪ -‬ناقص‬ ‫ج ‪ -‬المنفعة – ناقص‬ ‫ب ‪ -‬الفشل – المعرفة‬ ‫أ ‪ -‬الصراع – اإلرتقاء‬
‫‪ /42‬إن ‪ ....‬العربية بما تحتويه من معاني و ‪ ......‬الضخمة من مرادفات‬
‫اللغة ‪ -‬الثروة‬
‫‪ / 43‬األمم تمر بأوقات ‪ ....‬تجعلها على مفترق الطرق ‪ ،‬ولكن ‪ .....‬يعيدوها إلى الطريق الصحيح ‪.‬‬
‫ب ‪ -‬حاسمة ‪ -‬الحكماء‬ ‫أ ‪ -‬حرجة – أبنائها‬
‫‪ /44‬من السهل أن نتفادى مسؤولياتنا ‪ ،‬ولكن لن نستطيع أن نتفادى ‪.....‬‬
‫د ‪ -‬مكوناتها‬ ‫ج – خطورتها‬ ‫ب – مشاكلها‬ ‫أ ‪ -‬نتائجها‬
‫‪ / 45‬إنك تخطو نحو ‪ ....‬يوما مقابل كل ‪ ....‬من الغضب‪.‬‬
‫ب – الكهولة – لمحة‬ ‫أ – الشيخوخة – دقيقة‬
‫‪ / 46‬من استحلى ‪...‬الكذب عسر ‪....‬‬

‫د‪-‬قول ‪........... -‬‬ ‫ج‪-‬شرب – تصديقه‬ ‫ب‪-‬حالوة – تكذيبه‬ ‫أ‪ -‬رضاع – فطامه‬
‫‪ ...... / 47‬من نصيب أصحاب األسئلة ‪. .....‬‬
‫ج– الحاضر – الحاضرة د – اإلستمرار ‪.... -‬‬ ‫ب – المستقبل – المستقبلية‬ ‫أ‪ -‬الماضي – الناجحة‬
‫‪ / 48‬ان طول ‪ .....‬في أي مهنة يقتل روح المبادرة واإلبداع ويرسخ ‪.....‬‬
‫د – الممارسة ‪ -‬النمطية‬ ‫ج – العمل – الموهبة‬ ‫ب – المسافة – القيم‬ ‫أ‪ -‬الزمن – اإلبتكار‬
‫‪ / 49‬األمل‪ .....‬النافذة الصغيرة ‪ ،‬التي مهما صغر حجمها ‪ ،‬إال أنها تفتح ‪ .....‬واسعة في الحياة‪.‬‬
‫أ – تلك ‪ -‬آفاق‬
‫‪ / 50‬من تلمح ‪ ....‬العافية هانت عليه ‪ .....‬الصبر ‪.‬‬
‫ب ‪ -‬ثمن ‪ -‬قيمة‬ ‫أ ‪ -‬حالوة ‪ -‬مرارة‬
‫‪ / 51‬لهي ال تجعلنا ‪ .....‬فنندفع في الباطل ونبتعد عن ‪ ، ......‬ونثق بمن ال يستحق شرف الثقة ‪.‬‬
‫أ – مخدوعين – الحق‬
‫القسم السادس‪ :‬التناظر اللفظي‬

‫‪ /1‬مكر‪ :‬مفر (العالقة تضاد ‪ /‬وكذلك بينهما عالقة حركة [أي تحرك من وضع إلى وضع آخر])‬
‫د) شهيق ‪ :‬زفير‬ ‫ج) مقبل ‪ :‬مدبر‬ ‫ب) سالم ‪ :‬حرب‬ ‫أ) تقهقر ‪ :‬تراجع‬
‫‪ /2‬هرم ‪ :‬جبل (العالقة نفس الشكل )‬
‫ج) حية ‪ :‬حبل‬ ‫ب) نهر ‪ :‬مطر‬ ‫أ) شمس ‪ :‬نجم‬
‫الهرم شكله زي الجبل وايضا الحية نفس الحبل‪.‬‬
‫‪/3‬اختالل ‪ :‬اتزان (العالقة تضاد)‬
‫ج ) هروب ‪ :‬رجوع‬ ‫ب ) اتساع ‪ :‬اقتراب‬ ‫أ) تقارب ‪ :‬تباعد‬
‫(االختالل عكس االتزان والتقارب والتباعد عكس بعض(‬
‫‪ /4‬فسيلة ‪ :‬نخلة (العالقة تدرج)‬
‫(الفسيلة هي النخلة الصغيرة(‬ ‫ج) شتلة ‪ :‬شجرة‬ ‫ب) ثمار ‪ :‬أوراق‬ ‫أ) جذع ‪ :‬غصن‬
‫‪ /5‬نوم ‪ :‬رقاد (العالقة ترادف)‬
‫أ) قلب ‪ :‬فؤاد (القلب هو نفسه الفؤاد(‬
‫‪ /6‬هالل ‪ :‬بدر (العالقة تتابع )‬
‫د) شباب ‪ :‬فتوة‬ ‫ب) يوم ‪ :‬سنة ج) طفولة ‪ :‬كهولة أو طفولة ‪ :‬شباب‬ ‫أ) ثانية ‪ :‬دقيقة‬
‫(الهالل جزء واكتمل اصبح بدر وكذلك الطفولة جزء وتنتهي بالكهولة(‬
‫‪ /7‬حبو ‪ :‬مشي (عالقة مرحلية)‬
‫ب) خجل ‪:‬احمرار(الخجل يصحبه احمرار وليس يتبعه)‬ ‫أ) جذر ‪ :‬ساق (ينمو الجذر ثم يتبعه الساق)‬
‫د) ضعف ‪ :‬قوة‬ ‫ج) بكاء ‪ :‬أنين‬
‫‪ /8‬الري ‪ :‬الماء (عالقة شيء واستخدامه)‬
‫د) الصبر ‪ :‬الفجر‬ ‫ج) الزرع ‪ :‬الهواء‬ ‫ب) الغنى ‪ :‬الشهرة‬ ‫أ) الشفاء ‪ :‬الدواء‬
‫(الماء يستخدم للري والدواء يستخدم للشفاء)‬
‫‪ /9‬احتكار ‪ :‬غالء (العالقة سبب ونتيجة)‬

‫د) ظالم ‪ :‬ليل‬ ‫ج) زواج ‪ :‬انجاب‬ ‫ب) مرض ‪ :‬موت‬ ‫أ) عطش ‪ :‬ارتواء‬
‫(االحتكار ينتج عنه الغالء والزواج ينتج عنه إنجاب(‬
‫‪ /10‬حجاب ‪ :‬امرأة (العالقة نفس الفئة)‬
‫(الحجاب يحافظ على المرأة والصدفة تحافظ على اللؤلؤة(‬ ‫أ) صدفة ‪ :‬لؤلؤة‬
‫‪ /11‬طعام ‪ :‬طهي (العالقة احتياج)‬
‫د) باب ‪ :‬نشر‬ ‫ج) كهرباء ‪ :‬انارة‬ ‫ب) طاقة ‪ :‬توليد‬ ‫أ) عدو ‪ :‬فوز‬
‫(الطعام يحتاج طهي والطاقة تحتاج توليد)‬
‫‪ /12‬خشب ‪ :‬ورق (العالقة يصنع منه)‬
‫د) سفينة ‪ :‬شراع‬ ‫ج) قضيب ‪ :‬فوالذ‬ ‫ب) باب ‪ :‬طالء‬ ‫أ) رمل ‪ :‬زجاج‬
‫(الخشب يصنع منه الورق والرمل يصنع منه الزجاج)‬
‫‪ /13‬السعودية ‪ :‬الرياض (العالقة دولة ‪ /‬عاصمتها)‬
‫ب) البحرين ‪ :‬المنامة (الرياض عاصمة السعودية والمنامة عاصمة البحرين(‬ ‫أ) سوريا ‪ :‬حلب‬
‫‪ /14‬باسقات ‪ :‬نخيل (العالقة صفة)‬
‫د) بائرات ‪ :‬آبار‬ ‫أ) جواري ‪ :‬جميالت ب) معروشات ‪ :‬جنات ج) شواطئ ‪ :‬بحر‬
‫(باسقات بمعنى مرتفعة ومعروشات بمعنى الكرم(‬
‫‪ /15‬صقر ‪ :‬نسر (العالقة نفس الفئة)‬
‫د) غراب ‪ :‬بلبل‬ ‫ج) بوم ‪ :‬أرنب‬ ‫ب) ثعبان ‪ :‬دودة‬ ‫أ) خفاش ‪ :‬فراشة‬
‫(جميعهم من فئة الطيور(‬
‫‪ /16‬مقص ‪ :‬قماش (العالقة أداة واستخدامها)‬

‫ج) فأس ‪ :‬حطب‬ ‫ب) سكين ‪ :‬قطع‬ ‫أ) قلم ‪ :‬كتابة‬
‫‪ /17‬اصفر ‪ :‬اخضر (العالقة نفس الفئة)‬
‫(األصفر واألخضر من األلوان والشم واللمس من الحواس(‬ ‫ب) يد ‪ :‬أصابع‬ ‫أ) شم ‪ :‬لمس‬
‫‪ /18‬مزالج ‪ :‬باب (العالقة جزء من كل)‬

‫د) نجار ‪ :‬منجرة‬ ‫ج) تذكرة ‪ :‬سفر‬ ‫ب) منارة ‪ :‬مسجد‬ ‫أ) إبريق ‪ :‬شاي‬
‫(المزالج جزء من الباب والمنارة جزء من المسجد(‬
‫‪ /19‬قلب ‪ :‬أذين (العالقة كل ‪ :‬جزء)‬

‫د) أنف ‪ :‬فم‬ ‫ج) لسان ‪ :‬أسنان‬ ‫ب) سماء ‪ :‬أرض‬ ‫أ) أسرة ‪ :‬ابن‬
‫(األذين جزء من القلب واالبن جزء من األسرة)‬
‫‪ /20‬أصنام ‪ :‬أوثان (العالقة ترادف)‬

‫األصنام هي األوثان والدروب نفسها الطرق‪.‬‬ ‫ب) رمح ‪ :‬سيف‬ ‫أ) دروب ‪ :‬طرق‬
‫‪ /21‬مبنى ‪ :‬قاعة (العالقة كل ‪ :‬جزء)‬

‫د) دكان ‪ :‬شارع‬ ‫ج) كتاب ‪ :‬منهج‬ ‫ب) ملعب ‪ :‬كرسي‬ ‫أ) مسجد ‪ :‬مئذنة‬
‫القاعة جزء من المبنى والمئذنة جزء من المسجد‪.‬‬
‫سفن ‪ :‬فُلك (العالقة ترادف)‬

‫‪ُ /22‬‬
‫ج) جياد ‪ :‬صافنات‬ ‫ب) سباع ‪ :‬كالب‬ ‫أ) بحار ‪ :‬انهار‬
‫(السفن هي الفلك والجياد نفسها الصافنات)‬
‫‪ /23‬حمص ‪ :‬عدس (العالقة نفس الفئة)‬

‫(العدس والحمص من البقوليات والصحن والقدر من األواني)‬ ‫أ)صحن ‪ :‬قدر‬
‫‪ /24‬مبنى ‪ :‬قاعة (العالقة احتواء)‬

‫ج) االدارة ‪ :‬مدير‬ ‫ب) جامعة ‪ :‬معلم‬ ‫أ) مدرسة ‪ :‬فصول‬
‫(المبنى يحتوي على قاعة والمدرسة تحتوي على فصول)‬
‫‪ /25‬مصباح ‪ :‬إنارة (العالقة وظيفية)‬

‫د ‪ -‬ذئب ‪ :‬حراسة‬ ‫ج ‪ -‬شجر ‪ :‬اشعال‬ ‫أ ‪ -‬محراث ‪ :‬حقل ب ‪ -‬مسمار ‪ :‬خشب‬
‫السؤال ال يتناسب مع جميع اإلختيارات تبعا ً لذلك يحتمل وجود جوابين أقرب للصحة ‪:‬‬
‫‪ -1‬محراث ‪ :‬حقل‬
‫بحكم اإلرتباط بين الحراثة والحقل‪.‬‬
‫‪ -2‬شجر ‪ :‬اشعال‬
‫الشجر قد يستخدم لإلشتعال‪ ،‬وكذلك عندما يشتعل يسبب اإلنارة والضوء ‪.‬‬
‫‪ /26‬سيئة ‪ :‬حسنة (العالقة تضاد)‬

‫ب) جبن ‪ :‬شجاعة‬ ‫أ) بخل ‪ :‬طمع‬
‫(السيئة عكس الحسنة والجبن عكس الشجاعة)‬
‫‪ /27‬يحيا ‪ :‬يموت (العالقة تضاد)‬
‫ج) يقرأ ‪ ...:‬الحياة عكس الممات والفوز عكس الخسارة‬ ‫ب) يفوز ‪ :‬يخسر‬ ‫أ) يهرول ‪ :‬يجري‬
‫‪ /28‬سعادة ‪ :‬شقاوة (العالقة تضاد)‬
‫(مغمور بمعنى خامل الذِكر غير معروف)‬ ‫أ) مشهور ‪ :‬مغمور‬
‫‪ /29‬دباغة ‪ :‬جلد (العالقة احتياج)‬
‫ب) شحوم ‪ :‬دهن‬ ‫أ) عصر ‪ :‬زيتون‬
‫(الجلد يحتاج إلى الدباغة والزيتون يحتاج إلى عصر)‬
‫‪ /30‬تحلية ‪ :‬بحر ( عالقة عملية استخدام )‬
‫ب) صيد ‪ :‬سمك‬ ‫أ) تنقية ‪ :‬هواء‬
‫(التحلية عملية تستخدم لماء البحر والتنقية عملية تستخدم للهواء)‬
‫‪ /31‬رصاصة ‪ :‬مسدس (العالقة مكان خروج)‬
‫ج) كالم ‪ :‬فم‬ ‫ب) شجرة ‪ :‬غصن‬ ‫أ) نواة ‪ :‬خلية‬
‫(الرصاصة تخرج من المسدس والكالم يخرج من الفم)‬
‫‪ /32‬لياقة ‪ :‬تمرين (العالقة يؤدي الى)‬
‫د) زواج ‪ :‬انجاب‬ ‫ج) صبر ‪ :‬ثواب‬ ‫ب)سباحة ‪ :‬مسبح‬ ‫أ) إبداع ‪ :‬تأمل‬
‫(التمرين يؤدي إلى لياقة والتأمل يؤدي إلى ابداع)‬
‫‪ /33‬سرور ‪ :‬بهجة (العالقة ترادف)‬
‫(السرور هو نفسه البهجة والسعادة هي المسرة)‬ ‫ب) فرح ‪ :‬رضا‬ ‫أ) سعادة ‪ :‬مسرة‬
‫‪ /34‬حدود ‪ :‬دولة (العالقة مكانية أو إحاطة)‬
‫ب) منزل ‪ :‬جدران‬ ‫أ) إطار ‪ :‬لوحة‬
‫(الدولة محاطة بحدود وايضا اللوحة تحاط بإطار)‬
‫‪ /35‬مركز ‪ :‬نفوذ (العالقة يؤدي إلى )‬
‫د) إدبار ‪ :‬رجوع‬ ‫ب) حسب ‪ :‬وجاه‬ ‫ب) هروب ‪ :‬تثبيت‬ ‫أ) صيت ‪ :‬شهرة‬
‫‪ /36‬واحد ‪ :‬اثنان (العالقة تتابع)‬

‫د) عدد ‪ :‬رقم‬ ‫ج) عامل ‪ :‬مصنع‬ ‫ب) سيارة ‪ :‬سائق‬ ‫أ) طفل ‪ :‬صبي‬
‫‪ /37‬نهار ‪ :‬ليل (العالقة تعاقب )‬
‫د) متوسط ‪ :‬ثانوي‬ ‫ج) صيام ‪ :‬قيام‬ ‫ب) كالم ‪ :‬سكوت‬ ‫أ) أسود ‪ :‬ابيض‬
‫‪ /38‬نطفه ‪ :‬علقه (العالقة تتابع)‬
‫ج) رجل ‪ :‬امرأه‬ ‫ب) زوج ‪ :‬زوجه‬ ‫أ) طفل ‪ :‬شاب‬
‫‪ /39‬سيف ‪ :‬حسام (العالقة ترادف)‬
‫أ) اسد ‪ :‬ضرغام‬
‫‪ /40‬حافر ‪ :‬خيل ( جزء من كل)‬
‫د) ظلف ‪ :‬ماعز‬ ‫ج) ذئب ‪ :‬مخلب‬ ‫ب) انسان ‪ :‬ساق‬ ‫أ) أسد ‪ :‬خف‬
‫(الحافر هو الجزء األخير من أقدام وأيدي الخيل‪ ،‬الظلف هو ظفر الماعز)‬
‫‪ /41‬زواج ‪ :‬طالق (العالقة تضاد)‬
‫ج) ضالل ‪ :‬هدى‬ ‫ب) غباء ‪ :‬ذكاء‬ ‫أ) بداية ‪ :‬نهاية‬
‫‪ /42‬حمار ‪ :‬حصان (العالقة نفس الفئة)‬
‫د) غباء ‪ :‬ذكاء‬ ‫ج) رجل ‪ :‬امرأة‬ ‫ب) جحش ‪ :‬مهر‬ ‫أ) شجرة ‪ :‬تفاح‬
‫(جميعهم من الحيوانات)‬
‫‪ /43‬عزير ‪ :‬اليهود‬
‫د – مكة ‪ :‬المسلمون‬ ‫ج – عيسى ‪ :‬النصارى‬ ‫ب – المجوس ‪ :‬النار‬ ‫أ – الهندوس ‪ :‬البقر‬
‫(اليهود في زعمهم الباطل أن عزير ابن هللا‪ ،‬والنصارى في زعمهم الباطل أن عيسى ابن هللا)‬
‫‪ /44‬الزمن ‪ :‬الحقبة (العالقة كل ‪ :‬جزء)‬
‫ج) أقارب ‪ :‬أعمام‬ ‫ب) جبل ‪ :‬صحراء‬ ‫أ) إبل ‪ :‬أنعام‬
‫‪ /45‬إنفاق ‪ :‬تقتير (العالقة تضاد)‬
‫(تقتير بمعنى البخل)‬ ‫أ) مكر ‪ :‬مفر‬
‫‪ /46‬فرح ‪ :‬نجاح (العالقة سبب ونتيجة)‬
‫ج) عرس ‪ :‬افراح‬ ‫ب) بيع ‪ :‬أرباح‬ ‫أ) خوف ‪ :‬اشباح‬
‫‪ /47‬إنارة ‪ :‬مصباح ( عالقة استخدام)‬
‫ج) صيد ‪ :‬صقر‬ ‫ب) حراسة ‪ :‬ذئب‬ ‫أ) إشعال ‪ :‬شجر‬
‫(المصباح يستخدم لإلنارة والصقر يستخدم للصيد)‬
‫‪ /48‬عين ‪ :‬رأس (العالقة جزء ‪ :‬كل)‬
‫ج) يد ‪ :‬اصابع‬ ‫ب) شجر ‪ :‬غصن‬ ‫أ) نافذة ‪ :‬غرفة‬
‫(العين جزء من الرأس والنافذة جزء من الغرفة)‬
‫‪ /49‬جوال ‪ :‬اتصال (العالقة وظيفية)‬
‫ب) سكين ‪ :‬قطع‬ ‫أ) كأس ‪ :‬ماء‬
‫(الجوال يستخدم لالتصال والسكين تستخدم للقطع)‬
‫يمر في)‬
‫‪ /50‬ماء ‪ :‬نهر (العالقة ّ‬
‫د) سلك ‪ :‬كهرباء‬ ‫ج) دم ‪ :‬وريد‬ ‫ب) عصير ‪ :‬كأس‬ ‫أ) إبريق ‪ :‬شاي‬
‫(الماء يمر في النهر والدم يمر في الوريد)‬

‫‪ /51‬ميكروب ‪ :‬طب (العالقة جزء من كل)‬
‫ج) نثر ‪ :‬أدب‬ ‫ب) محكمة ‪ :‬قضاء‬ ‫أ) مستشفى ‪ :‬دواء‬
‫‪ /52‬نواة ‪ :‬خلية (العالقة مكانية)‬

‫ج) درج ‪ :‬خزنه‬ ‫ب) ذهب ‪ :‬ميزان‬ ‫أ) جذر ‪ :‬تربة‬
‫‪ /53‬حقيبة ‪ :‬حفظ (العالقة استخدام)‬
‫ج) كأسة ‪ :‬عصير‬ ‫ب) ممحاة ‪ :‬إخفاء‬ ‫أ) سكين ‪ :‬قطع‬
‫‪ /54‬مكواه ‪ :‬ثياب (العالقة أداة وظيفية)‬

‫ب) مسمار ‪ :‬خشب‬ ‫أ) محراثه ‪ :‬حقل‬
‫‪ /55‬نطفة ‪ :‬علقة (العالقة تتابع )‬
‫د) معلم ‪ :‬طبيب‬ ‫ج) أنثى ‪ :‬رجل‬ ‫ب) طالب ‪ :‬موظف‬ ‫أ) زوج ‪ :‬زوجة‬
‫‪ /56‬حافر ‪ :‬خيل (العالقة جزء من كل)‬
‫ج) كلمة ‪ :‬جملة‬ ‫ب) سهم ‪ :‬ريشة‬ ‫أ) طالء ‪ :‬عامل‬
‫‪ /57‬ثمرة ‪ :‬نضج (العالقة تتابع)‬
‫ج) طفل ‪ :‬كهل‬ ‫ب) امتحان ‪ :‬نجاح‬ ‫أ) قمر ‪ :‬بدر‬
‫‪ /58‬باب ‪ :‬خشب (العالقة مصنوع من)‬
‫ب) زبدة ‪ :‬حليب‬ ‫أ) ثوب ‪ :‬قطن‬
‫‪ /59‬سوق ‪ :‬تجارة (العالقة مكانية)‬
‫ب) مدرسة ‪ :‬طالب‬ ‫أ) محكمة ‪ :‬قضاء‬
‫‪ /60‬صقر ‪ :‬هواء (العالقة مكانية)‬
‫د) صيد ‪ :‬شبكة‬ ‫ب) ضفدع ‪ :‬حيوانات ج) اقتباس ‪ :‬مقال‬ ‫أ) حوت ‪ :‬ماء‬
‫‪ /61‬تذبذب ‪ :‬تردد (العالقة ترادف)‬
‫أ) قناعة ‪ :‬رضا‬
‫‪ /62‬طعم ‪ :‬حلو (العالقة صفة)‬
‫ج) صوت ‪ :‬جهوري د) قدح ‪ :‬عيب‬ ‫ب) أمل ‪ :‬الم‬ ‫أ) لون ‪ :‬باهت‬
‫‪ /63‬عثرة ‪ :‬زلة (العالقة ترادف)‬
‫ب) هفوة ‪ :‬سقطة‬ ‫أ) لحظة ‪ :‬فترة‬
‫‪ /64‬هالل ‪ :‬بدر (العالقة مرحلية)‬
‫أ) بذرة ‪ :‬شجرة‬
‫‪ /65‬باب ‪ :‬خشب (العالقة مصنوع من)‬
‫د ) ألماس ‪ :‬منجم‬ ‫ج) جلد ‪ :‬قربة‬ ‫ب) قلم ‪ :‬حبر‬ ‫أ) ثوب ‪ :‬قطن‬
‫‪ /66‬جمع ‪ :‬تصنيف (العالقة مرحلية)‬
‫ج) استرجاع ‪ :‬تذكر د) تأليف ‪ :‬بحث‬ ‫ب) تشاور ‪ :‬اختيار‬ ‫أ) حصد ‪ :‬زراعة‬
‫‪ /67‬زواج ‪ :‬طالق (العالقة تضاد)‬
‫ج) غباء ‪ :‬ذكاء‬ ‫ب) نهاية ‪ :‬بداية‬ ‫أ) صداقة ‪ :‬عداوة‬
‫‪ /68‬إذن ‪ :‬سماعة (العالقة العضو وما يلبس عليه)‬
‫د) قدم ‪ :‬حذاء‬ ‫ج) عين ‪ :‬نظارة‬ ‫ب) مالكم ‪ :‬قفاز‬ ‫أ) ليل ‪ :‬نهار‬
‫‪ /69‬تراب ‪ :‬طين (العالقة مرحلية)‬
‫د) خبز ‪ :‬قمح‬ ‫ج) ماء ‪ :‬بناء‬ ‫ب) زبيب ‪ :‬عنب‬ ‫أ) طحين ‪ :‬عجين‬
‫‪ /70‬نطفة ‪ :‬علقة (العالقة مرحلية)‬
‫د) تمر ‪ :‬رطب‬ ‫ج) دقيق ‪ :‬عجين‬ ‫ب) نهر ‪ :‬رافد‬ ‫أ) شرنقة ‪ :‬يرقة‬
‫‪ /71‬أنف ‪ :‬شم (العالقة عضو ووظيفته مع ترابطهما ببعض)‬

‫د) عقل ‪ :‬تفكير‬ ‫ج) لسان ‪ :‬ذوق‬ ‫ب) قدم ‪ :‬مشي‬ ‫أ) عين ‪ :‬بصر‬
‫‪ /72‬أزرق ‪ :‬أخضر (العالقة نفس الفئة)‬
‫ب) لمس ‪ :‬شم‬ ‫أ) أرض ‪ :‬فضاء‬
‫‪ / 73‬يحي ‪ :‬يموت (العالقة تضاد)‬
‫د) يطير ‪ :‬يحلق‬ ‫ج) يقرأ ‪ :‬يكتب‬ ‫ب) يفوز ‪ :‬يخسر‬ ‫أ) يهرول ‪ :‬يجري‬
‫‪ / 74‬ثمرة ‪ :‬نضج (العالقة صفة من)‬
‫ج) انسان ‪ :‬هرم‬ ‫ب) امتحان ‪ :‬نجاح‬ ‫أ) قمر ‪ :‬بدر‬
‫(النضج أخر مراحل الثمرة‪ ،‬والهرم آخر مراحل اإلنسان)‬
‫‪ /75‬رمضان ‪ :‬صوم (العالقة زمانية)‬
‫ج) عيد ‪ :‬شوال‬ ‫ب) قدم ‪ :‬أصبع‬ ‫أ) شتاء ‪ :‬برد‬
‫‪ /76‬االثنين ‪ :‬الخميس‬
‫د) الثاني ‪ :‬السادس‬ ‫ج) صفر ‪ :‬محرم‬ ‫ب) فجر ‪ :‬مغرب‬ ‫أ) شتاء ‪ :‬ربيع‬
‫اإلثنين والخميس بينهما يومان ( الثالثاء واألربعاء ) والفجر والمغرب بينهما صالتان ( الظهر والعصر)‬
‫‪ /77‬ينطق ‪ :‬يصمت (العالقة تضاد)‬
‫ب) تكبر ‪ :‬تواضع‬ ‫أ) كذب ‪ :‬وفاء‬
‫‪ /78‬مكة ‪ :‬الكعبة (العالقة مكانية)‬
‫ب) الدولة ‪ :‬العاصمة ج) القاهرة ‪ :‬األهرام د) فلسطين ‪ :‬غزة‬ ‫أ) علم ‪ :‬راية‬
‫‪ /79‬بائع ‪ :‬مشتري (العالقة احتياج للمهنة)‬
‫ب) مؤجر ‪ :‬مستأجر ج) مقرض ‪ :‬مقترض‬ ‫أ) قاتل ‪ :‬مقتول‬
‫‪ /80‬صبر ‪ :‬جزع (العالقة تضاد)‬
‫د) محبة ‪ :‬سماحة‬ ‫ج) جبن ‪ :‬شجاعة‬ ‫ب) بخل ‪ :‬طمع‬ ‫أ) خوف ‪ :‬فزع‬
‫‪ /81‬قوة ‪ :‬نصر (العالقة تؤدي إلى)‬
‫د) تعاون ‪ :‬رحمة‬ ‫ج) مشي ‪ :‬تعب‬ ‫ب) نجاة ‪ :‬صدق‬ ‫أ) معرفة ‪ :‬قراءة‬
‫‪ /82‬محاكمة ‪ :‬حكم (العالقة ينتهون بنتيجة)‬
‫ج) أسد ‪ :‬ليث‬ ‫ب) كتاب ‪ :‬ورقة‬ ‫أ) سباق ‪ :‬فوز‬
‫‪ /83‬حسنة ‪ :‬سيئة (العالقة تضاد)‬
‫أ) هداية ‪ :‬عذاب‬
‫‪ /84‬مطعم ‪ :‬أكل (العالقة اختصاص)‬
‫ب) مستشفى ‪ :‬عالج ج) المدرسة ‪ :‬نجاح‬ ‫أ) مجلس ‪ :‬جلوس‬
‫‪ /85‬كلمة ‪ :‬كالم (يتكون من)‬
‫ب) خطبة ‪ :‬كلمات‬ ‫أ) قطرة ‪ :‬ماء‬
‫‪ /86‬نار ‪ :‬تدفئة (العالقة استخدام أو وظيفة)‬
‫أ) جوال ‪ :‬اتصال‬
‫‪ /87‬فتاة ‪ :‬قالدة (العالقة استخدام للزينة)‬
‫ب) سماء ‪ :‬كوكب‬ ‫أ) حائط ‪ :‬لوحة‬
‫‪ /88‬حاجة ‪ :‬اختراع (العالقة سببية)‬
‫ب) شرب ‪ :‬عطش‬ ‫أ) مرض ‪ :‬تداوي‬

‫‪ /89‬حار ‪ :‬دافئ (العالقة تدرج من األكثر لألقل)‬
‫ب) كبير ‪ :‬وسط‬ ‫أ) معتدل ‪ :‬بارد‬
‫‪ /90‬لبن ‪ :‬أبيض (العالقة شيء و لونه)‬

‫د) حجر ‪ :‬صلب‬ ‫ج) إنسان ‪ :‬أسود‬ ‫ب) خيار ‪ :‬أخضر‬ ‫أ) تفاح ‪ :‬أحمر‬
‫(اللبن دائما ابيض و الخيار دائما أخضر)‬
‫‪ /91‬الثاني ‪ :‬األول (العالقة مرحلية ‪ /‬التدرج)‬
‫أ) الصالة ‪ :‬الوضوء ب) العلم ‪ :‬العمل‬
‫(الوضوء يأتي بعد الصالة‪ ،‬واألول يأتي بعده الثاني)‬
‫‪ /92‬حبر ‪ :‬محبرة (العالقة مكانية)‬
‫ج) ماء ‪ :‬بئر‬ ‫ب) مقلمة ‪ :‬قلم‬ ‫أ) قلب ‪ :‬دم‬
‫‪ /93‬أسد ‪ :‬لبوة (العالقة ذكر ‪ /‬أنثى)‬
‫ج) طفل ‪ :‬رجل (أنثى األسد لبوة‪ ،‬وأنثى الحمار أتان)‬ ‫ب) فرخ ‪ :‬طير‬ ‫أ) حمار ‪ :‬أتان‬
‫‪ /94‬خطأ ‪ :‬صواب (العالقة تضاد)‬
‫ج) ثواب ‪ :‬عقاب‬ ‫ب) هدم ‪ :‬بناء‬ ‫أ) صبر ‪ :‬جزع‬
‫‪ /95‬كلمة ‪ :‬كالم (يتكون من)‬
‫ب) خطبة ‪ :‬كلمات‬ ‫أ) قطرة ‪ :‬ماء‬
‫‪ /96‬نار ‪ :‬تدفئة (العالقة استخدام أو وظيفية)‬
‫أ) جوال ‪ :‬اتصال‬
‫‪ /97‬فتاة ‪ :‬قالدة (العالقة شيء يعلق للزينة)‬
‫ب) سماء ‪ :‬كوكب‬ ‫أ) حائط ‪ :‬لوحة‬
‫‪ /98‬كرسي ‪ :‬طاولة (العالقة احتياج)‬
‫د) مدرسة ‪ :‬طالب‬ ‫ج) شارع ‪ :‬سيارة‬ ‫ب) غواصة ‪ :‬بحر‬ ‫أ) طائرة ‪ :‬سماء‬
‫‪ /99‬حار ‪ :‬دافئ (العالقة تدرج من األكثر لألقل)‬
‫ب) كبير ‪ :‬وسط‬ ‫أ) معتدل ‪ :‬بارد‬
‫‪ /100‬مرض ‪ :‬صحة (العالقة تضاد)‬
‫د) ليل ‪ :‬نوم‬ ‫ج) إطفاء ‪ :‬إشعال‬ ‫ب) شمعة ‪ :‬ظالم‬ ‫أ) حطب ‪ :‬نار‬
‫‪ /101‬قوس ‪ :‬انحناء (العالقة وصف للشكل)‬
‫ب) سيف ‪ :‬حاد‬ ‫أ) رمح ‪ :‬مستقيم‬
‫‪ /102‬ماء ‪ :‬ثلج (العالقة يتكون من)‬
‫د) فقر ‪ :‬جوع‬ ‫ج) زبدة ‪ :‬لبن‬ ‫ب) عجين ‪ :‬خبز‬ ‫أ) نخلة ‪ :‬تمر‬
‫‪ /103‬كرسي ‪ :‬طاولة (العالقة اقتران)‬
‫ج) منقلة ‪ :‬ممحاة‬ ‫ب) كتاب ‪ :‬غالف‬ ‫أ) ورقة ‪ :‬قلم‬
‫‪ /104‬جريمة ‪ :‬عقوبة (العالقة سبب ونتيجة)‬
‫ب) غرامة ‪ :‬مخالفة ج) أضرار ‪ :‬تعويض‬ ‫أ) قصاص ‪ :‬قتل‬
‫‪ /105‬عيد ‪ :‬فرح (العالقة سبب ونتيجة)‬
‫أ) عزاء ‪ :‬حزن‬
‫‪ /106‬يتيم ‪ :‬ولي ( العالقة احتياج )‬
‫ب) سيارة ‪ :‬وقود‬ ‫أ) قضية ‪ :‬محامي‬
‫‪ /107‬مجرة ‪ :‬نجم (العالقة إحتواء)‬
‫ب) بيت ‪ :‬غرفة‬ ‫أ) شمس ‪ :‬قمر‬
‫‪ /108‬شعر ‪ :‬شاعر (العالقة إحتياج)‬
‫ج) بناء ‪ :‬مهندس‬ ‫ب) إمام ‪ :‬صالة‬ ‫أ) قائد ‪ :‬تربية‬
‫‪ /109‬غليان ‪ :‬تبخر (العالقة سبب ونتيجة)‬

‫ج) غاز ‪ :‬سائل‬ ‫ب) اجتهاد ‪ :‬نجاح‬ ‫أ) ماء ‪ :‬تجمد‬
‫‪ /110‬غطاء ‪ :‬رؤية (العالقة سبب في المنع أو الحجب)‬
‫ب) ضوضاء ‪ :‬صوت‬ ‫أ) غيوم ‪ :‬شمس‬
‫‪ /111‬نجاح ‪ :‬فرح (العالقة يؤدي إلى)‬
‫د) فقر ‪ :‬بخل‬ ‫ج) كرم ‪ :‬غنى‬ ‫ب) حلم ‪ :‬جرأة‬ ‫أ) إيمان ‪ :‬حياء‬
‫‪ /112‬سؤال ‪ :‬تعلم (العالقة الغرض من)‬
‫ج) قراءة ‪ :‬كتاب‬ ‫ب) طعام ‪ :‬جوع‬ ‫أ) بصمة ‪ :‬إثبات‬
‫‪ /113‬إثارة ‪ :‬استجابة (العالقة سبب ونتيجة)‬
‫د) عظمة ‪ :‬تدبر‬ ‫ج) إنذار ‪ :‬حريق‬ ‫ب) تأمل ‪ :‬استنتاج‬ ‫أ) خطأ ‪ :‬عتاب‬
‫‪ /114‬نجاح ‪ :‬فرح (العالقة تؤدي إلى)‬
‫ج) أول ‪ :‬ثالث‬ ‫ب) زحام ‪ :‬تأخر‬ ‫أ) كرم ‪ :‬غنى‬
‫‪ /115‬حب ‪ :‬عشق (العالقة شيء وشدته)‬
‫ج) حلم ‪ :‬جرأة‬ ‫ب) شبع ‪ :‬تخمة‬ ‫أ) حرب ‪ :‬سالم‬
‫(العاشق هو شديد الحب‪ ،‬والمتخم هو شديد الشبع)‬
‫‪ /116‬جامعة ‪ :‬كلية (العالقة كل ‪ :‬جزء)‬
‫ج) كون ‪ :‬فلك‬ ‫ب) مدرسة ‪ :‬فصل‬ ‫أ) منبر ‪ :‬مسجد‬
‫‪ /117‬ساعة ‪ :‬زمان (العالقة جزء من كل)‬
‫د) رجل ‪ :‬امرأة‬ ‫ج) مكان ‪ :‬محكمة‬ ‫ب) قميص ‪ :‬ثوب‬ ‫أ) شعر ‪ :‬كالم‬
‫‪ /118‬قاضي ‪ :‬محكمة (العالقة مكانية ‪ /‬الموظف ومكان عمله)‬
‫ج) جندي ‪ :‬معركة‬ ‫ب) طالب ‪ :‬مكتبة‬ ‫أ) مهندس ‪ :‬مبنى‬
‫‪ /119‬طائر ‪ :‬عش (العالقة مكانية ‪ /‬حيوان وبيته)‬
‫د) غنم ‪ :‬حظيرة‬ ‫ج) جمل ‪ :‬صحراء‬ ‫ب) أسد ‪ :‬اصطبل‬ ‫أ) سيارة ‪ :‬شارع‬
‫(بيت الطائر يسمى عش ‪ ،‬وبيت الغنم يسمى حظيرة)‬
‫‪ /120‬شبل ‪ :‬أسد (العالقة حيوان وصغيره)‬
‫د) خروف ‪ :‬تيس‬ ‫ج) إبل ‪ :‬بعير‬ ‫ب) فرخ ‪ :‬عصفور‬ ‫أ) حصان ‪ :‬حمار‬
‫(الشبل صغير األسد‪ ،‬والفرخ صغير العصفور)‬
‫س ‪ /121‬حار ‪ :‬دافئ (العالقة تدرج من األكثر لألقل)‬
‫ب) طويل ‪ :‬قصير‬ ‫ب) جليد ‪ :‬صقيع‬ ‫أ) معتدل ‪ :‬بارد‬
‫س ‪ - / 122‬طفل ‪ :‬شاب ( العالقة مرحلية)‬
‫ج) ثانية ‪ :‬دقيقة‬ ‫ب) يوم ‪ :‬سنة‬ ‫أ) هالل ‪ :‬بدر‬
‫س ‪ - / 123‬قاضي ‪ :‬محكمة ( العالقة مكانية)‬
‫ب) طبيب ‪ :‬دواء‬ ‫أ) طالب ‪ :‬مدرسة‬
‫س ‪ / 124‬قطار ‪ :‬طائرة ( العالقة فئة)‬
‫ج) عصا ‪ :‬سوطا‬ ‫ب) كتاب ‪ :‬رفوف‬ ‫أ) طالب ‪ :‬كتاب‬
‫س ‪ - /125‬مطر ‪ :‬نبات ( العالقة احتياج)‬
‫ب) دواء ‪ :‬شفاء‬ ‫أ) دموع ‪ :‬عين‬
‫س ‪ / 126‬ثواني ‪ :‬زمن ( العالقة جزء من كل)‬

‫( اإلجابة هي أ و ب )‬ ‫ج) كتب ‪ :‬مكتبة‬ ‫ب) مدرسة ‪ :‬طالب‬ ‫أ) خيط ‪ :‬قماش‬
‫ثواني ‪ :‬زمن ( العالقة جزء من كل)‬
‫ج) كتب ‪ :‬مكتبة‬ ‫ب) مدرسة ‪ :‬طالب‬ ‫أ) قماش ‪ :‬خيط‬
‫ثواني ‪ :‬زمن ( العالقة جزء من كل)‬

‫ج) مكتبة ‪ :‬كتب‬ ‫ب) مدرسة ‪ :‬طالب‬ ‫أ) خيط ‪ :‬قماش‬
‫س ‪ /127‬قطار ‪ :‬طائرة ( العالقة فئة)‬
‫ج) عصا ‪ :‬سوطا‬ ‫ب) كتاب ‪ :‬رفوف‬ ‫أ) طالب ‪ :‬كتاب‬
‫س ‪ / 128‬مطر ‪ :‬نبات ( العالقة احتياج)‬
‫ب) دواء ‪ :‬شفاء‬ ‫أ) دموع ‪ :‬عين‬
‫س‪ / 129‬لدغة ‪ :‬موت‬
‫ج)‪ -‬زراعة ‪ :‬حصاد‬ ‫ج)‪-‬أكل ‪ :‬غنى‬ ‫ب)‪ -‬جوع ‪ :‬فقر‬ ‫أ ) ارتواء ‪ :‬عطش‬
‫س ‪ / 130‬المرأة ‪ :‬عقَمت‬
‫أ)‪-‬بركة ‪ :‬نضبت(نضبت بمعنى جف) ب)‪-‬شاة ‪ :‬نفقت ج)‪ -‬سحابة ‪ :‬أمطرت د) قوة ‪ :‬هوت‬
‫السبب في اختيار(بركة ‪ :‬نضبت) ألن المرأة أصابها العقم والبركة أصابها الجفاف‪.‬‬
‫س‪ / 131‬قراءة ‪ :‬ثقافة‬

‫د)‪ -‬كتابة ‪ :‬تأليف‬ ‫ج)‪-‬دراسة ‪ :‬مذاكرة‬ ‫ب)‪-‬ثقافة ‪ :‬اطالع‬ ‫أ)‪ -‬اجتهاد ‪:‬انجاز‬
‫السبب في اختيار (اجتهاد ‪ :‬انجاز)ألن نتيجة القراءة الوعي و نتيجة اإلجتهاد اإلنجاز‪.‬‬
‫س ‪ / 132‬صدق ‪ :‬حقيقة‬
‫د)‪ -‬غنى ‪ :‬كرم‬ ‫ج) فقر ‪ :‬كراهية‬ ‫أ)‪-‬تأمل ‪ :‬إبداع ب) خوف ‪ :‬إحجام‬
‫السبب في اختيار (الخوف ‪ :‬احجام) ألن الحقيقة نتيجته الصدق واألحجام (التردد) نتيجته الخوف‬
‫س‪ / 133‬حقيبة ‪ :‬حفظ (العالقة استخدام)‬
‫ج) كأسة ‪ :‬عصير‬ ‫ب) ممحاة ‪ :‬إخفاء‬ ‫أ) سيف ‪ :‬قطع‬
‫س ‪ / 134‬مثير ‪ :‬استجابة ( العالقة سبب ونتيجة)‬
‫د ‪ -‬شكر ‪ :‬احسان‬ ‫ج ‪ -‬إنذار ‪ :‬حريق‬ ‫ب ‪ -‬تأمل ‪ :‬استنتاج‬ ‫أ ‪ -‬خطأ ‪ :‬عتاب‬
‫س ‪ / 135‬بدر ‪ :‬اكتمال ( العالقة صفة)‬
‫ب ‪ -‬ذكرى ‪ :‬ماضي ج ‪ -‬وحشة ‪ُ :‬خلو‬ ‫أ ‪ -‬احمرار ‪ :‬خجل‬
‫س‪ / 136‬فالة ‪ :‬بر ( العالقة ترادف)‬
‫ب ‪ -‬انتظار ‪ :‬ذهاب‬ ‫أ ‪ -‬تيه ‪ :‬ضياع‬
‫سفينة ‪ :‬فلك‬
‫ج ‪ -‬قلب ‪ :‬أُذين‬ ‫ب ‪ -‬خشب ‪ :‬باب‬ ‫أ ‪ -‬واحد ‪ :‬اثنان‬
‫سراء ‪ :‬ضراء‬
‫ج ‪ -‬فرح ‪ :‬سرور‬ ‫أ ‪ -‬صفاء ‪ :‬ناقص ب ‪ -‬اسراف ‪ :‬اقتصاد‬
‫س‪ / 137‬احجم ‪ :‬اقدم (العالقة تضاد)‬
‫أ‪ -‬أبرم ‪ :‬نقض‬
‫أبرم معناها اتفق ونقض عكسها‬
‫حاسر ‪ :‬رأس‬
‫ج ‪ -‬أشعث ‪ :‬شعر‬ ‫أ ‪ -‬حافي ‪ :‬قدم ب ‪ -‬غليظ ‪ :‬ساعد‬
‫حافي القدم تعني ‪ :‬مكشوف القدم‪.‬‬ ‫حاسر الرأس تعني ‪ :‬مكشوف الرأس‪.‬‬
‫س ‪ / 139‬قص ‪ :‬ورق‬
‫د) حصاد ‪ :‬عشب‬ ‫ج) خشب ‪ :‬باب‬ ‫ب) تقليم ‪ :‬اظافر‬ ‫أ) قطع ‪ :‬شجر‬
‫ورق ‪ :‬مكتبة ( العالقة جزء من كل)‬
‫ج ‪ -‬استاذ ‪ :‬طالب د ‪ -‬صباح ‪ :‬مساء‬ ‫ب ‪ -‬رطل ‪ :‬وزن‬ ‫أ ‪ -‬يوم ‪ :‬دهر‬
‫س ‪ / 141‬جسم ‪ :‬جسد (العالقة ترادف)‬
‫ب – نبأ ‪ :‬خبر‬ ‫أ‪ -‬هدم ‪ :‬ردم‬
‫س ‪ / 142‬سرج ‪ :‬فرس (المكان الذي يوضع فيه)‬
‫ج ‪ -‬قمة ‪:‬جبل‬ ‫ب ‪ -‬قبعة ‪ :‬رأس‬ ‫أ‪ -‬سنام ‪ :‬جمل‬
‫س ‪ / 143‬سور ‪ :‬حديقة (العالقة إحاطة)‬

‫ج) عنق ‪ :‬سوار‬ ‫أ) ام ‪ :‬رضيع‬
‫س‪ / 144‬نهار ‪ :‬صبح (العالقة ترادف)‬
‫ج – بئر ‪ :‬ماء‬ ‫ب ‪ -‬حبر ‪ :‬أقالم‬ ‫أ‪ -‬غسق ‪ :‬ليل‬
‫(العالقة مكانية)‬ ‫س‪/ 145‬‬
‫مكان السمك البحر ومكان النجوم السماء‬
‫(العالقة تضاد)‬
‫س‪ / 147‬استقراء‪ :‬تتبع (العالقة ترادف)‬

‫ب) استرداد‪ :‬رفض‬ ‫أ) استيراد ‪ :‬تصدير‬
‫س ‪ / / 148‬جريمة ‪ :‬عقوبة (العالقة سبب ونتيجة)‬
‫أ) مرض ‪ :‬عالج‬
‫س ‪ / 149‬سنام ‪ :‬البعير (العالقة جزء من )‬
‫د – نهيق ‪ :‬الحمار‬ ‫أ – لدغة ‪ :‬العقرب‬
‫( السنام جزء من البعير والحصى جزء من الجبل )‬
‫س ‪ / 151‬بصيرة ‪ :‬قلب‬
‫ج – سرير ‪ :‬نوم‬ ‫ب) ظل ‪ :‬شجرة‬
‫( البصيرة تكون بالقلب والرؤية تكون بالعين )‬
‫س ‪ / 152‬حديد ‪ :‬خزنة (العالقة مصنوع من)‬
‫( الخزنة مصنوعة من الحديد و الحقيبة من الجلد )‬
‫س ‪ / 153‬الضب ‪ :‬الصحراء (العالقة مكانية)‬
‫( الضب يعيش في الصحراء والسمك يعيش في البحر )‬ ‫ب) جمل ‪ :‬ناقة‬
‫س ‪ / 154‬حقيبة ‪ :‬حفظ (العالقة استخدام)‬
‫ج) لحم ‪ :‬سكين‬ ‫ب) ممحاة ‪ :‬إخفاء‬ ‫أ) كأس ‪ :‬عصير‬
‫س ‪ / 155‬سور ‪ :‬حديقة (العالقة إحاطة)‬
‫ب ‪ -‬خلخال ‪ :‬ساق‬ ‫أ‪ -‬عنق ‪ :‬سوار‬
‫س ‪ / 156‬سليطة ‪ :‬مهذبة ( العالقة تضاد)‬
‫ب ‪ -‬جاهلة ‪ :‬متعلمة‬ ‫أ ‪ -‬مرحة ‪ :‬مكفهرة‬
‫‪ /‬كعبة ‪ :‬مكة (العالقة مكانية)‬
‫د ‪ -‬نهيق‪ :‬حمار‬ ‫ج ‪ -‬صحراء‪ :‬تراب‬ ‫ب ‪ -‬عرين‪ :‬اسد‬ ‫أ ‪ -‬قلب ‪:‬جسد‬
‫القسم السابع‪ :‬القطع والدراسات‬
‫(مستفادة من ملف المميز وسلسلة النور وملف هدفك في القدرات وغيرها من المصادر)‬ ‫القطع‬
‫‪ #‬تنبيهات مهمة‬
‫الجواب الصحيح ملون باللون األحمر‪.‬‬ ‫•‬
‫القطع من ‪ 1‬إلى ‪ 7‬مكتملة تماما‪ ،‬والقطع والدراسات التي بعدها بعضها غير مكتمل وبعضها منقول‬ ‫•‬
‫بالمعنى‪ ،‬أو أن النقل غير دقيق في السؤال‪ ،‬أو االختيارات أو بعض المعطيات ناقصة‪.‬‬
‫أهم ما في القطع والدراسات هو فهم فكرة الحل والتدرب على ذلك‪ ،‬فحفظ األجوبة بدون فهم غير‬ ‫•‬
‫مفيد إطالقا‪.‬‬
‫الهدف من ذكر األسئلة الناقصة أو غير المكتملة هو أن يستفيد الطالب منها في التدرب على حل‬ ‫•‬
‫مثيالتها من األسئلة المكتملة‪ ،‬وكذلك حتى يتذكرها الطالب في االختبار بحيث يرسلها لنا بعد االختبار‬
‫إلكمال الناقص والتعديل على الملف‪ ،‬وليس الهدف منها أن يضيع الطالب وقته وجهده في محاولة‬
‫تكهن النقص وإكماله‪.‬‬
‫‪ .1‬لقاح سالك‬
‫في ُمست َه ّل عام ‪ 1953‬م أعلن سالك عن اكتشافه للقاح تحت التجريب‪ .‬وكانت الفيروسات التي احتوى عليها‬
‫اللقاح قد ت ّم قتلها بالفورملدهيد‪ ،‬كان سالك وزوجته وثالثة من أبنائه من بين أوائل من تطعموا باللقاح‪ ،‬اتضح‬
‫أن اللقاح ال خطر منه‪ ،‬ولقد برهن تطعيم نفسه وأوالده وزوجته على جدية هذا اللقاح ودوره في سالمة اإلنسان‪،‬‬
‫وتمت تجربة اللقاح فيما بعد في مرحلة التجريب الجماعي على ‪1830000‬من طلبة المدارس وذلك في عام‬
‫‪1954‬م‪ ،‬ثم أعلن عن سالمة اللقاح وقدرته الفعالة‪ ،‬في نهاية الثلث االول ‪1955‬م تلقى سالك أشكاال عديدة من‬
‫التكريم بما في ذلك إشادة من الرئيس دوايت ايزنهاور والميدالية الذهبية للكونجرس على إنجازه الكبير في حقل‬
‫الطب‪ ،‬رفض سالك كل الجوائز النقدية ورجع إلى معمله ليعمل على تحسين اللقاح‪ ،‬ولقد منح سالك عام ‪1977‬م‬
‫ميدالية الرئيس للحرية ‪.‬‬
‫س‪ - 1‬أعلن سالك عن اكتشاف اللقاح في ‪:‬‬
‫ب ) النصف الثاني من القرن العشرين‬ ‫أ) النصف األول من القرن العشرين‬
‫ج )النصف األول من القرن التاسع عشر د ) الربع األول من القرن العشرين‬
‫س‪ - 2‬أجرى سالك اللقاح على أسرته المكونة من ‪:‬‬
‫د) أم وولد‬ ‫ج )ولدان‬ ‫ب) أم وولدين‬ ‫أ ) أم وثالثة أوالد‬
‫س‪ - 3‬الضمير في كلمة "دوره" في الفقرة (‪ )1‬يعود على ‪:‬‬
‫د) اللقاح‬ ‫أ ) سالك ب) اإلنسان ج ) الرئيس‬
‫س‪ - 4‬تم إثبات سالمة اللقاح بعد اكتشافه بـ ‪:‬‬
‫د ) ثالثة أعوام‬ ‫ج) أربعة أعوام‬ ‫ب ) عام واحد‬ ‫أ ) عامين‪.‬‬
‫س‪ - 5‬كم شخص جرب عليه اللقاح في بداية األمر؟‬
‫د) ‪5‬‬ ‫ج) ‪1‬‬ ‫ب) ‪4‬‬ ‫أ)‪3‬‬
‫س‪ - 6‬نستنتج من النص أن العقار ‪: ...............‬‬
‫د) زهيد الثمن‬ ‫ج) مضر‬ ‫ب) يحث الناس على تجريب العقار‬ ‫أ ) في مرحلة التجريب‬
‫س‪ - 7‬نستنتج من النص أن اللقاح بعد التجريب كان ‪: ..........‬‬
‫د) أساسي‬ ‫ج) يمرض‪.‬‬ ‫أ )مضر ب) خطره معدوم‬
‫س‪ - 8‬اكتشف سالك لقاحه منذ حوالي ‪: ..............‬‬
‫د)‪7‬عقود‬ ‫ج) ‪ 4‬عقود‬ ‫أ ) ‪ 5‬عقود ب) ‪ 6‬عقود‬
‫س‪ - 9‬اختر عنوانا مناسبا للنص ‪:‬‬
‫د) شلل األطفال‬ ‫ب) اكتشاف سالك للقاحات‪ .‬ج )تكريم سالك‬ ‫أ) لقاح سالك‬
‫س‪/10‬اكتشف سالك لقاحة عام ؟‬
‫د‪1974 -‬م‬ ‫ج ـ‪1955‬م‬ ‫ب‪1954-‬م‬ ‫أ‪1953 -‬م‬
‫س‪ - 11‬كم شهر بين اكتشاف اللقاح واعتماده ‪:‬‬
‫كم عدد الشهور بين اكتشاف سالك للقاح وبين إعالنه عن سالمة اللقاح؟‬
‫د) ‪ 24‬شهر‬ ‫ج) ‪ 9‬شهور‬ ‫ب) ‪ 28‬شهر‬ ‫أ )‪ 12‬شهر‬
‫من مستهل (بداية) ‪ 1953‬م إلى نهاية الثلث األول(نهاية أبريل) عام ‪1955‬م هو ‪ 28‬شهر‬
‫س‪ /12‬عالقة جملة (واتضح أن اللقاح ال خطر منه) بماقبلها؟‬
‫د) تعليل‬ ‫أ) تأكدها ب) تفسرها ج) تتمها‬
‫نفس السؤال لكن االختيارات مختلفة بصيغة‬
‫س‪ /13‬عالقة جملة (واتضح أن اللقاح ال خطر منه) بماقبلها؟‬
‫د) تفسرها‬ ‫ج) توضحها‬ ‫ب) تمثلها‬ ‫أ) تشابها‬
‫س‪ /14‬ماذا يقصد (أعلن عن اكتشاف لقاح تحت التجريب)؟‬

‫أ‪-‬أعلن عن اكتشافة اللقاح ووضعة تحت التجريب (كان في طور التجريب بعد اكتشافة )‬
‫ب‪-‬كان اللقاح تحت التجريب عندما اكتشفة سالك‬
‫‪ .2‬قطعة اللؤلؤ‬
‫كان الناس قديما يهتمون باستخراج اللؤلؤ وخاصة أهل الخليج العربي‪ ،‬فكان من يمتهنون تلك المهنة يتركون‬
‫أهلهم وكل ما يخصهم ويتحملون العناء والمشقة‪ ،‬ويذهبون إلى الخليج العربي يغوصون فيه بحثا عن اللؤلؤ‪،‬‬
‫خاصة أنه من أهم مصادر الدخل لديهم‪ ،‬كما أنهم يخاطرون بأرواحهم‪ ،‬ويغيبون عن أهلهم فترة طويلة للحصول‬
‫على اللؤلؤ‪ ،‬ولمدة بُعدِهم الطويلة عن أهلهم كانوا يخافون عليهم ويتمنون لهم األمن واألمان و السالمة‪.‬‬
‫س‪ /1‬ما هو العنوان األنسب للنص؟‬
‫د‪ -‬أهل الخليج‬ ‫ج‪ -‬رحلة البحث عن اللؤلؤ‬ ‫ب‪ -‬اللؤلؤ‬ ‫أ‪ -‬أهمية اللؤلؤ ألهل الخليج‬
‫س‪ /2‬كم تضادا في القطعة؟‬
‫د‪4 -‬‬ ‫ج‪3 -‬‬ ‫ب‪2 -‬‬ ‫أ‪1 -‬‬
‫س‪ /3‬فكرة النص كانت؟‬
‫ب‪ -‬من الخصوص إلى العموم‬ ‫أ‪ -‬من العموم إلى الخصوص‬
‫د‪ -‬من التفسير إلى اإلجمال‬ ‫ج‪ -‬من اإلجمال إلى التفسير‬
‫س‪ /4‬كان في استخراج اللؤلؤ عناء ومشقة‪ ،‬لماذا استمروا في استخراجه؟‬
‫ج‪ -‬ألنه مصدر للغذاء د‪ -‬للبحث فقط‬ ‫ب‪ -‬لكسب الرزق‬ ‫أ‪ -‬ألنه هواية‬
‫س‪ /5‬عالقة العناء بالمشقة؟‬
‫ب‪ -‬الثانية جزء من األولى‬ ‫أ‪ -‬األولى تحمل معنى الثانية‬
‫د‪ -‬األولى مادية والثانية معنوية‬ ‫ج‪ -‬األولى معنوية والثانية مادية‬
‫‪ .3‬البحث العلمي‬
‫(‪ )1‬نشر مؤخرا تقرير حول البحث العلمي في القطاع الخاص‪ .‬وخلص التقرير إلى أن األنشطة البحثية تعاني‬
‫من الضعف واإلهمال‪ ،‬ويلقي التقرير باللوم على القطاع الخاص إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي‬
‫يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير والتحديث القائم على الدراسات والبحوث العلمية مذكرا بما يفعله القطاع‬
‫الخاص في الدول المتقدمة من دعم ال محدود للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على التقرير عالمات الدهشة والتعجب‬
‫واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان معدو التقرير مندهشين من نتيجة التقرير فإن‬
‫دهشتي ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم‪.‬‬
‫(‪ )2‬يبدو لي أنه ال يوجد أمة على وجه األرض تتفوق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص‬
‫المقاالت الطويلة للحديث عن أهمية البحث العلمي ودوره في نهضة األمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن‬
‫أنه يوجد أمة في هذا الكون الفسيح يمكن أن تجارينا في إهمال البحث العلمي عمليا‪ ،‬وعليه يجب أن نفتخر بأننا‬
‫أقوى أمة في امتالك هاتين الميزتين المتناقضتين‪ .‬إن من يسمع كالمنا ويقرأ لوائحنا ويطلع على خططنا يظن‬
‫أننا أمة همها األول البحث العلمي ودعم الباحثين وتشجيعهم وحفزهم بالمكافآت والجوائز المجزية وإنزالهم‬
‫المنزلة التي يستحقونها‪ ،‬ولكن من يغوص بيننا قليال يدرك بسرعة اننا ال نؤمن بالبحث العلمي كقيمة وال بوظيفة‬
‫في النهوض باألمم وال نحترم الباحثين وال ندعمهم وال نأخذ بالنتائج التي يتوصلون إليها‪ ،‬بل يعرف أننا والبحث‬
‫العلمي عدوان لدودان بينهما حرب مستمرة ال يمكن أن تهدأ‪.‬‬
‫(‪ )3‬إذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا ان نلقي باللوم على الجامعات‬
‫التي ال تقل إهماال للبحث العلمي‪ ،‬وهي البيئة التي يفترض أن ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي‬
‫غير موجود في الخدمة ليس مؤقتا بل على الدوام‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم شك في ذلك فليقم بزيارة خاطفة إلى‬
‫الجامعات وعمادات البحث العلمي فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع‬
‫العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه الجامعات في اهمالها للبحث العلمي‪ .‬أخيرا أحب أن أذكركم أن أحد‬
‫محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو لي أن هذا المحور سيكون حبرا على ورق ولن يجد‬
‫طريقه إلى أرض الواقع‪.‬‬
‫س‪ /1‬من القطعة يتضح نوع النص؟‬

‫د‪ -‬قصة‬ ‫ج‪ -‬بحث‬ ‫ب‪ -‬تقرير‬ ‫أ‪ -‬مقال‬
‫س‪ /2‬من الفقرة (‪ )2‬تعتبر نظرة الكاتب؟‬
‫د‪ -‬تنبؤيه بالمستقبل‬ ‫ج‪ -‬تشاؤمية‬ ‫ب‪ -‬فرحة‬ ‫أ‪ -‬تفاؤل‬
‫س‪ /3‬كلمة تقرير تدل على؟‬
‫ج‪ -‬ترويج‬ ‫ب‪ -‬أنه يحتوي على حقائق علمية‬ ‫أ‪ -‬النشر‬
‫س‪ /4‬ما نظرة النص نحو البحث العلمي في القطاع الخاص؟‬
‫ب‪ -‬دعوة لدعمه ماديا‬ ‫أ‪ -‬ينظر إليه بموضوعية‬
‫د‪ -‬يدافع عن موقفه (إجابة مختبر)‬ ‫ج‪ -‬تشرح أوجه القصور‬
‫س‪ /5‬أفضل عنوان للنص؟‬
‫د‪ -‬األبحاث‬ ‫ج‪ -‬التقرير‬ ‫ب‪ -‬التقرير الموضوعي‬ ‫أ‪ -‬واقع البحث العلمي‬
‫س‪ /6‬من الفقرة (‪ )1‬كلمة االستغراب والتعجب بينهما؟‬
‫د ‪ -‬متمم‬ ‫ج‪ -‬تفسير‬ ‫ب‪ -‬تضاد‬ ‫أ‪ -‬ترادف‬
‫س‪ /7‬ما معنى كلمة "خاطفة" في الفقرة (‪)3‬؟‬
‫د‪ -‬مفاجئة‬ ‫ج‪ -‬حاسمة‬ ‫ب‪ -‬بطيئة‬ ‫أ‪ -‬سريعة‬
‫س ‪ / 8‬كان أسلوب الكاتب؟‬
‫س ‪ / 8‬يعتبر أسلوب الكاتب؟‬
‫ج – تعزيز‬ ‫ب – فخر‬ ‫أ – توبيخ‬
‫‪ .4‬مشكلة السكان في روسيا‬
‫أكدت وسائل إعالم روسية أن روسيا تواجه مشكلة في انخفاض عدد السكان حيث أنها تعاني أزمة سكانية حادة‬
‫تتمثل في االنخفاض الحاد في عدد السكان وانتشار األمراض الصحية واالجتماعية والنفسية في المجتمع‬
‫الروسي‪ .‬فوفقا لبعض اإلحصاءات فإنه ينقصون بمقدار ‪ 750‬ألف نسمة كل عام ويرجع ذلك إلى تدني الرعاية‬
‫الصحية إذ انخفض متوسط أعمار الرجال إلى ‪ 59‬سنة والنساء إلى ‪ 71‬سنة ‪ ,‬كما أن هناك عزوف عن اإلنجاب‬
‫لدى الشعب الروسي ألسباب كثيرة تجعل النساء الروسيات يعزفن عن اإلنجاب مثل االنتشار الواسع للطالق (‬
‫‪ %75‬من حاالت الزواج ) ‪ ,‬وسوء التخطيط العائلي ‪ ,‬وانخفاض مستوى المعيشة ‪ ,‬وانتشار الفقر ‪ ,‬والخوف‬
‫من المستقبل في ظل األوضاع االقتصادية واالجتماعية التي تمر بها روسيا حاليا ‪ .‬ويمكن أن نلمس خوفهم في‬
‫صحيفة موسكو التي ما زالت تنشر مقاالت بعنوان "روسيا ‪ "2050-2025‬ناهيك عن بعض المفاهيم التي‬
‫غدت تتصدر تلك المقاالت من نوعية أن الروس سيصبحون أقلية وهاجس انقراض الروس ‪ ,‬وفي ظل هذه‬
‫الظروف إال أن عدد مسلمي روسيا والذين يربو عددهم عن ‪ 20‬مليون نسمة يشهد تزايدا مستمرا بسبب إقبالهم‬
‫على التعدد ورغبتهم في اإلنجاب الذي حث عليه الدين اإلسالمي ‪ ,‬ولو لم يتفكك االتحاد السوفيتي ألصبح‬
‫المسلمون أغلبية فيه بحلول القرن المقبل‪.‬‬
‫س‪ /1‬أفضل عنوان للنص هو؟‬
‫د‪ -‬حقائق مغلوطة‬ ‫ج‪ -‬خطر داهم‬ ‫ب‪ -‬أرقام هائلة‬ ‫أ‪ -‬سياسة االنفتاح‬
‫س‪ /2‬يفهم من النص أنه عندما تفكك االتحاد السوفيتي كان المسلمون؟‬
‫د‪ -‬مهاجرين‬ ‫ج‪ -‬محايدين‬ ‫ب‪ -‬أغلبية‬ ‫أ‪ -‬أقلية‬
‫س‪ /3‬النص يصنف ضمن الموضوعات؟‬
‫د‪ -‬النفسية‬ ‫ج‪ -‬السياسية‬ ‫ب‪ -‬االقتصادية‬ ‫أ‪ -‬االجتماعية‬
‫س‪ /4‬إذا كانت الكثافة السكانية تقل بمعدل ثالث أرباع مليون في السنة‪ ،‬ففي خالل عقد ستكون؟‬
‫ب‪ -‬خمسة ونصف مليون نسمة‬ ‫أ‪ -‬أربعة ونصف مليون نسمة‬
‫د‪ -‬تسعة مليون نسمة‬ ‫ج‪ -‬سبعة ونصف مليون نسمة‬

‫س‪ /5‬ورد بالنص عدة أسباب لعزوف الروس عن اإلنجاب‪ ،‬كان عددها؟‬
‫د‪ 6 -‬أسباب‬ ‫ج‪ 5 -‬أسباب‬ ‫ب‪ 4 -‬أسباب‬ ‫أ‪ 3 -‬أسباب‬
‫س‪ /6‬معنى ( نلمس ) الواردة بالنص هو؟‬

‫د‪ -‬نجزم‬ ‫ج‪ -‬نأمل‬ ‫ب‪ -‬نخشى‬ ‫أ‪ -‬نالحظ‬
‫س‪ /7‬يفهم من النص أن أهم الوسائل للحفاظ على السكان ‪..............‬؟‬
‫د‪ -‬الرعاية الصحية الجيدة‬ ‫ج‪ -‬تنمية التواصل بين البشر‬ ‫ب‪ -‬الهجرة‬ ‫أ‪ -‬كثرة الوظائف‬
‫س‪ /8‬يفهم من النص أن استمرار نقص عدد السكان يؤدي إلى جعل المسلمين؟‬
‫د‪ -‬محاربين‬ ‫ج‪ -‬مهمشين‬ ‫ب‪ -‬أقلية‬ ‫أ‪ -‬أغلبية‬
‫س‪ /9‬حسب النص كم سيكون عدد الوفيات في العقد الواحد؟‬

‫ج‪ 75 -‬مليون‬ ‫ب ‪ 7 -‬مليون‬ ‫أ‪ 7.5 -‬مليون‬
‫العقد = ‪ 10‬سنوات‬
‫ذكر في القطعة أنهم ينقصون كل عام ‪ 750.000‬إذا ‪7.500.000 = 10 × 750.000‬‬
‫‪ .5‬الطاقة النووية‬
‫(‪ )1‬السالح النووي هو سالح تدمير فتاك يستخدم عمليات التفاعل النووي‪ ،‬يعتمد في قوته التدميرية على عملية‬
‫االنشطار النووي أو االندماج النووي‪ ،‬ونتيجة لهذه العملية تكون قوة انفجار قنبلة نووية صغيرة أكبر بكثير من‬
‫قوة انفجار أضخم القنابل التقليدية‪ ،‬حيث أن بإمكان قنبلة نووية واحدة تدمير أو إلحاق أضرار فادحة بمدينة‬
‫بكاملها‪ ،‬لذا تعتبر األسلحة النووية أسلحة دمار شامل‪ ،‬ويخضع تصنيعها واستعمالها إلى ضوابط دولية حرجة‪،‬‬
‫ويمثل السعي نحو امتالكها هدفا تسعى إليه كل الدول‪ .‬لولد الصغير هو االسم الكودي الذي أطلق على أول قنبلة‬
‫ذرية ألقيت على مدينة هيروشيما اليابانية في ‪ 6‬أغسطس ‪1945‬م من قاذفة القنابل بي‪" 29-‬إينوال جاى"‬
‫والتي كان يقودها الكولينيل بول تيبيتس من السرب ‪ 393‬من القوات الجوية األمريكية‪ .‬وتعتبر هذه القنبلة هي‬
‫أول سالح نووي يتم استخدامه‪ ،‬وبعدها بثالثة أيام تم إلقاء القنبلة الثانية "الرجل البدين" (باألنجليزية ‪Fat :‬‬
‫‪ )Man‬علي مدينة ناجازاكي‪ .‬فُجرت أول قنبلة نووية لالختبار في ‪ 16‬يوليو ‪1945‬م في منطقة تدعى صحراء‬
‫أالموغوردو (باإلنجليزية ‪ )Alamogordo :‬الواقعة في والية نيو مكسيكو في الواليات المتحدة‪ ،‬وسميت‬
‫القنبلة باسم القنبلة أ (باإلنجليزية ‪ ) A-bomb :‬وكان هذا االختبار بمثابة ثورة في عالم المواد المتفجرة‬
‫واألسلحة المدمرة‪ ،‬وبهذه العملية فإن شكال دائريا صغيرا بحجم كف اليد يمكن أن يسبب انفجارا تصل قوته إلى‬
‫قوة انفجار يحدثه مئات اآلالف من األطنان من مادة ال"تي إن تي"‪.‬‬
‫ُعملَت القنبلة الذرية مرتين في تاريخ الحروب‪ ،‬وكانتا كلتاهما أثناء الحرب العالمية الثانية عندما قامت‬ ‫اُست ِ‬
‫الواليات المتحدة بإسقاط قنبلة ذرية على مدينتي هيروشيما وناجازاكي في اليابان في أواخر أيام الحرب‪ ،‬أوقعت‬
‫الهجمة النووية على اليابان أكثر من ‪ 120000‬شخص معظمهم من المدنيين وذلك في نفس اللحظة‪ ،‬كما أدت‬
‫إلى مقتل ما يزيد عن ضعفي هذا الرقم في السنوات الالحقة نتيجة التسمم اإلشعاعي أو ما يعرف بمتالزمة‬
‫اإلشعاع الحادة‪ ،‬انتقدت الكثير من الدول الهجوم النووي على هيروشيما وناجازاكي‪ ،‬إال أن الواليات المتحدة‬
‫زعمت أنها أفضل طريقة لتجنب أعداد أكبر من القتلى إن استمرت الحرب العالمية الثانية فترة أطول‪.‬‬
‫(‪ ) 2‬بعد الهجوم النووي على هيروشيما وناجازاكي وحتى وقتنا الحاضر؛ وقع ما يقارب ‪ 2000‬انفجارا نوويا‬
‫كانت بمجملها انفجارات تجريبية واختبارات قامت بها الدول السبع التي أعلنت عن امتالكها ألسلحة نووية وهي‬
‫الواليات المتحدة واالتحاد السوفيتي (روسيا حاليا) وفرنسا والمملكة المتحدة والصين وباكستان والهند‪ .‬هناك‬
‫عدد من الدول التي قد تمتلك أسلحة نووية ولكنها لم تعلن عنها مثل إسرائيل وكوريا الشمالية وأوكرانيا [ادعاء‬
‫غير موثق منذ ‪ 1168‬يوما]‪ ،‬وات ُِه َمت إيران مؤخرا من قبل عدد من الحكومات بأنها إحدى الدول ذات القدرة‬
‫النووية‪ .‬يُستخدم السالح النووي في وقتنا الحاضر كوسيلة ضغط سياسية وكوسيلة دفاعية استراتيجية‪،‬‬
‫وتستعمل القدرة النووية أيضا استعماالت غير عسكرية للطاقة النووية‪.‬‬
‫‪ -1‬في الفقرة (‪ )1‬السبب وراء قوة تدمير القنبلة النووية هو ‪:‬‬

‫ج‪ -‬انشطار أو اندماج‬ ‫ب‪ -‬المواد الكيميائية‬
‫د‪ -‬ال شيء مما سبق‬ ‫أ‪ -‬صغر حجم القنبلة‬
‫النواة‬ ‫المتفجرة‬
‫‪ -2‬من الفقرة (‪ )1‬المقصود بكلمة "انشطار" ‪:‬‬
‫د‪ -‬انفجار‬ ‫ج‪ -‬انقسام‬ ‫ب‪ -‬تفاعل‬ ‫أ‪ -‬اندماج‬
‫‪ -3‬في الفقرة (‪ )1‬عالقة الجملة "تكون قوة انفجار قنبلة نووية صغرة أكبر بكثير من قوة انفجار أضخم‬
‫القنابل التقليدية" عالقة الجملة بما قبلها ‪:‬‬
‫د‪ -‬تتابع‬ ‫ج‪ -‬تعليل‬ ‫ب‪ -‬سبب‬ ‫أ‪ -‬نتيجة‬
‫‪ -4‬أول قنبلة نووية ألقيت على مدينة ‪:‬‬
‫د‪ -‬باريس‬ ‫ج‪ -‬نيويورك‬ ‫ب‪ -‬هيروشيما‬ ‫أ‪ -‬ناجازاكي‬
‫‪ -5‬أول اختبار للقنابل النووية كان في ‪:‬‬
‫د‪ -‬النصف األول من‬ ‫ج‪ -‬النصف األول من‬ ‫ب‪ -‬النصف الثاني من‬ ‫أ‪ -‬النصف الثاني من‬
‫القرن العشرين‬ ‫القرن التاسع عشر‬ ‫القرن العشرين‬ ‫القرن التاسع عشر‬
‫‪ -6‬من النص يؤدي التعرض المباشر لألشعة النووية إلى ‪:‬‬
‫د‪ -‬أمراض على مدى‬ ‫أ‪ -‬متالزمة االشعاع‬
‫ج‪ -‬التسمم اإلشعاعي‬ ‫ب‪ -‬التسمم الربوي‬
‫بعيد من األجيال‬ ‫المباشر‬
‫‪ -7‬من الفقرة (‪ )2‬عدد الدول التي أعلنت امتالكها لألسلحة النووية ‪:‬‬
‫د‪ -‬عشر‬ ‫ج‪ -‬سبع‬ ‫ب‪ -‬ثمان‬ ‫أ‪ -‬خمس‬
‫‪ -8‬من الفقرة (‪ )2‬عدد استخدامات السالح النووي ‪:‬‬
‫د‪ -‬استخدام واحد فقط‬ ‫ج‪ 4 -‬استخدامات‬ ‫ب‪ -‬استخدامين‬ ‫أ‪ 3 -‬استخدامات‬
‫‪ -9‬أفضل عنوان لعموم النص هو ‪:‬‬
‫ج‪-‬االستخدامات الحربية‬
‫د‪ -‬تاريخ صناعة‬ ‫ب‪ -‬األسلحة النووية‬ ‫أ‪ -‬استخدمات السالح‬
‫والسلمية للمفاعالت‬
‫القنابل‬ ‫واستخداماتها الحربية‬ ‫النووي‬
‫النووية‬
‫‪ .6‬النظام البيئي والثورة الصناعية‬

‫كان النظام البيئي األرضي حتى عهد قريب متوازنا إلى درجة تقترب من الكمال‪ ،‬زاخرا بعناصره الحية وغير‬
‫الحية‪ ،‬بأعداد وكميات ثابتة ومستقرة‪ ،‬رغم الديناميكية والحركة الدائبة التي يتسم بها هذا النظام البديع‪ ،‬إال أن‬
‫الحال المستقر للنظام البيئي األرضي لم يدم بسبب تفجّر الثورة الصناعية في مطلع القرن التاسع عشر الميالدي‪،‬‬
‫ثم ازدهارها في القرن العشرين‪ ،‬وما انطوت عليه هذه الثورة من إنتاج صناعي وتجاري كثيف‪ ،‬مصحوبا بانفجار‬
‫سكاني مذهل‪ ،‬واستهالك متزايد وغير مسبوق للموارد‪ ،‬وأهمها موارد الطاقة‪ ،‬عالوة على ما يقابل االستهالك‬
‫المتزايد من نواتج ومخلفات مرفوضة‪.‬‬
‫ولم يغادر القرن العشرين دنيا الوجود إال وقد حدث في النظام البيئي األرضي اختالل واضح ينذر بعواقب وخيمة‬
‫وانحدار لمنحنى صالحية األرض للحياة في المستقبل‪ ،‬وتبدو ضريبة الثورة الصناعية ماثلة للعيان‪.‬‬
‫في المشكالت البيئية العالمية اليوم وعلى رأسها‪ :‬التلوث والتصحّر والجفاف وانحسار الغطاء النباتي واالحتباس‬
‫الحراري والتسرب النووي وخطره اإلشعاعي‪ ،‬وانقراض بعض األحياء التي تلعب دورا مهما في النظم البيئية‬
‫المختلفة‪ ،‬وسواها من المشكالت البيئية المعاصرة‪ ،‬هذا باإلضافة إلى الظواهر الطبيعية صاحبة الدور السابق‬
‫والقائم في تدهور البيئة كاألعاصير والزالزل والفيضانات والسيول‪ .‬ويقف العالم اليوم وقد ولج من بوابة القرن‬
‫الحادي والعشرين‪ ،‬على أعتاب حقبة تاريخية مجهولة فيما يتعلق بمستقبل البيئة وصالحية األرض للحياة‪.‬‬
‫فالمشكالت البيئية تتزايد وتنذر بعواقب وخيمة‪ ،‬لكنها تتزامن مع نداءات ودعوات ومؤتمرات وندوات وجمعيات‬
‫وقرارات بيئية تنم عن وعي إنساني عالمي بالخطر الجاثم‪.‬‬
‫س‪ /1‬عالقة جملة "بسبب تفجّر الثورة الصناعية"؟‬

‫ج‪ -‬نتيجة لما بعدها د‪ -‬سبب لما بعدها‬ ‫ب‪ -‬سبب لما قبلها‬ ‫أ‪ -‬نتيجة لما قبلها‬
‫س‪ /2‬معنى كلمة "حقبة"؟‬
‫ج‪ -‬فترة د‪ -‬نهاية‬ ‫ب‪ -‬بداية‬ ‫أ‪ -‬حقيقة‬
‫س‪ /3‬عدد المشكالت البيئية قديما التي ظهرت في النص؟‬

‫د‪5 -‬‬ ‫ج‪4 -‬‬ ‫ب‪3 -‬‬ ‫أ‪2 -‬‬
‫ينبغي عدها باالختبار‬
‫س‪ /4‬أنسب عنوان للنص؟‬
‫ب‪ -‬البيئة من حولنا‬ ‫أ‪ -‬أخطار على البيئة‬
‫د‪ -‬البيئة واإلنسان (أو التلوث البيئي)‬ ‫ج‪ -‬المحافظة على البيئة‬
‫س‪ /5‬ضريبة الثورة الصناعية يقصد بها؟‬
‫ب‪ -‬الخسائر الناتجة عن الصناعة‬ ‫أ‪ -‬المال الذي تحتاجه الصناعة‬
‫ج‪ -‬الفوائد الناتجة عن الصناعة د‪ -‬األرباح الناتجة عن الصناعة‬
‫س‪ /6‬المقصود بالطاقة؟‬
‫ب‪ -‬الصناعات الكيميائية‬ ‫أ‪ -‬النفط (أو البترول)‬
‫س‪ /7‬أي العبارات مشابه لجملة "تدارك المشكلة قبل أن تتفاقم"؟‬
‫ب‪ -‬توسيع الحريق قبل أن يتسع‬ ‫أ‪ -‬إحاطة الحريق قبل أن يتسع‬
‫س‪ /8‬أي مما يلي لم يذكر في القطعة؟‬
‫ج‪ -‬اختالل النظام البيئي‬ ‫ب‪ -‬الوعي البيئي لإلنسان في نقصان‬ ‫أ‪ -‬ليس للصناعة دخل في تلوث البيئة‬
‫‪ .7‬الذهبي‬
‫تاريخ اإلسالم أشهر مؤلفات اإلمام الذهبي وأجلها‪ ،‬يضم زهاء أربعين ألف ترجمة‪ ،‬وقد كتبه في ‪ 19‬مجلد‬
‫ووصلنا أجزاء منه بخطه‪ ،‬وقد انتهى من كتابته سنة ‪714‬هـ وفي عام ‪726‬هـ كتبه في ‪ 21‬مجلد تناول فيه‬
‫تاريخ اإلسالم من بدء الهجرة حتى ‪700‬هـ وبناء على سبعين طبقة‪ ،‬والتزم فيه ثالث خطط ‪ :‬من بدء الكتاب‬
‫حتى سنة ‪ 40‬هجرية‪ ،‬وفيها دمج كالمه عن الطبقات األربع‪ ،‬وخلط فيها ذكر الوفيات بالحوادث‪ ،‬من سنة ‪41‬‬
‫حتى ‪ 300‬هـ وفيها ساق تراجمه حسب الطبقات‪ ،‬من سنة ‪300‬هـ حتى ‪700‬هـ وفيها ساق تراجمه حسب‬
‫وفيات كل سنة‪ ،‬مرتبة على حروف المعجم باعتماد اسم الشهرة‪ ،‬ومن كتابه هذا استخرج معظم كتبه التاريخية‪،‬‬
‫وقال العياشي في كتابه‪ " :‬وهو كتاب حافل‪ ،‬لم يدع شاردة وال نادرة مما تتشوق إليه النفس من علم التاريخ إال‬
‫أودعها كتابه مع االختصار واإلتقان فكأنها جمعت له الدنيا وأهلها في صعيد واحد"‪.‬‬
‫‪ -1‬معنى كلمة زهاء ‪:‬‬
‫د‪ -‬مساوي‬ ‫ج‪ -‬أعلى‬ ‫ب‪ -‬فوق‬ ‫أ‪ -‬قرابة‬
‫‪ -2‬لماذا كتب الكتاب الثاني ‪:‬‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪ -‬إضافة معلومات‬
‫‪ -3‬يوصف الكاتب بـ ‪:‬‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬االطالة‬ ‫ب‪ -‬الندرة‬ ‫أ‪ -‬الشمولية والكمال‬
‫‪ -4‬العالقة بين الشاردة والنادرة من حيث المعنى ‪:‬‬
‫د‪ -‬متضادتين‬ ‫ج‪ -‬متعارضتان‬ ‫ب‪ -‬متشابهتان‬ ‫أ‪ -‬متقاربتان‬
‫‪ -5‬وفقا للنص فإن الذهبي احتاج إلعادة كتابة مؤلفاته القديمة لـ ‪:‬‬
‫د‪ -‬تفصيل للقديمة‬ ‫ج‪ -‬شروح للقديمة‪.‬‬ ‫ب‪ -‬تجديد للقديمة‪.‬‬ ‫أ‪ -‬إضافات جديدة‬
‫‪ -6‬أنسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪ -‬ترجمة‬
‫‪ -7‬ما وصلنا مما كتبه الذهبي بيده يمكن أن نعتبره ‪:‬‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫أ‪ -‬مطبوعة‬ ‫أ‪ -‬مخطوطة‬
‫‪ -8‬على ماذا يدل كالم العياشي " لم يدع شاردة و ال نادرة مما تشوق إليه النفس من علم التاريخ‬
‫إال أودعها كتابه مع االختصار واالتقان " ‪:‬‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬االختصار‬ ‫ب‪ -‬الندرة‬ ‫أ‪ -‬اإلحاطة والشمول‬
‫‪-9‬وفقا لما دونه الذهبي في الطبقات فإن كل طبقة تقريبا تعدل كم سنة؟‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪11-‬‬ ‫ب‪9-‬‬ ‫أ‪10 -‬‬
‫‪ – 10‬المدة التي قضاها في تجديد مجلداته كانت؟‬

‫د‪12-‬‬ ‫ج‪9-‬‬ ‫ب‪11-‬‬ ‫أ‪10-‬‬
‫‪.8‬شيخوخة األحياء السكنية‬

‫تعاني معظم المدن من ظاهرة (شيخوخة األحياء السكنية) حيث يكتسب الحي السكني أهمية اقتصادية‪ ،‬ورعاية‬
‫إدارية‪ ،‬ورغبة سكانية في البقاء فيه‪ ،‬وبمرور الوقت تضمحل هذه القيم فتنخفض القيمة االقتصادية للعقار‬
‫السكني في الحي‪ ،‬وتغزو الحي االستعماالت المختلطة المتواضعة في القيمة االقتصادية‪ ،‬والمعنوية‪ ،‬وتتدهور‬
‫المرافق والخدمات في الحي‪ ،‬وتظهر مشاكل التلوث‪ ،‬وسوء التخطيط‪ ،‬وقد تستفحل االمور‪ ،‬وتطفو على السطح‬
‫اشكاالت سلوكية ترتبط بالحي فيفقد الحي ازدهاره ويبدأ ساكنوه في البحث عن بيئة سكنية أفضل في أحياء‬
‫أخرى جديدة‪.‬‬
‫إن هذه المدن تعاني من موجة هجرة سكانية داخلية تنطلق من مركزها وأحيائها القديمة التي تفقد جودتها‬
‫االسكانية‪ ،‬الى أحياء سكنية جديدة‪ ،‬ستفقد قيمتها هي االخرى بمرور الوقت‪ ،‬وهذا الوضع يجعل جميع سكان‬
‫المدينة في بحث متواصل عن سكن‪.‬‬
‫االزدهار السكاني المتواصل‪ ،‬الذي يزداد بمرور الوقت ويعكس جودة في التخطيط وتفاعال من السكان‪ ،‬وكفاءة‬
‫في التجهيز‪ ،‬واعتبار البيئة يعد أهم مؤشرات كفاءة قطاع االسكان في المدينة‪.‬‬
‫المخطط االستراتيجي الشامل يضع جملة من الس ياسات‪ ،‬المحققة لعدد من الغايات‪ ،‬واالهداف للنهوض بقطاع‬
‫االسكان في المدينة‪ ،‬والمؤهلة لمستقبل المدينة‪ ،‬وما ينتظرها من احتياجات اسكانية‪.‬‬
‫ركزت هذه السياسات على تطوير المناطق السكنية القائمة‪ ،‬وتطوير تصميم المجاورات السكنية‪ ،‬وتفعيل االداء‬
‫االجتماعي للسكان‪ ،‬وتحسين البيئة السكنية‪ ،‬وتيسير االسكان وتمويله‪.‬‬
‫ت ُش ِ ّكل المناطق السكنية القائمة عماد النسيج العمراني للمدينة‪ ،‬والعناية بها من حيث استكمال احتياجاتها‪،‬‬
‫ومعالجة أوجه القصور التي تعاني منها سيسهم في تطوير قطاع االسكان‪ ،‬ويعيد تأهيل اعداد كبيرة من المنازل‬
‫التي هجرت ولم تعد ت ُرضي السكان‪.‬‬
‫كما ت ُعاني معظم الخدمات من مشكلة التوزيع غير المتوازن على مستوى االحياء كما ان العديد من هذه الخدمات‬
‫مبان مستأجرة (‪ %42‬منها)‪ ،‬وهي غير مناسبة من حيث المواقع‪ ،‬والتصاميم‪ ،‬والمساحات‪ ،‬كما بدأت‬ ‫ٍ‬ ‫مقامة في‬
‫تحولت‬
‫مشكلة تغيُّر استعماالت االراضي السكنية في تحويل االحياء السكنية الى أحياء مختلطة االستعماالت‪ ،‬كما َّ‬
‫أراضي الخدمات العامة الى استعماالت أخرى‪ ،‬وهذه االحياء بحاجة الى مزيد من المناطق المفتوحة‪ ،‬والمناطق‬
‫الترفيهية‪ ،‬وتطوير البيئة السكنية التي تحفز االنشطة االجتماعية التفاعلية بين السكان‪.‬‬
‫طبيعة االتصال والعالقات العمرانية التخطيطية بين الوحدات السكنية في الحي فيما بينها وبين هذه الوحدات‬
‫والفراغ شبه العام المحيط بها وبين مجموعات الوحدات السكنية‪ ،‬والفراغات العامة في الحي‪ ،‬ومراكز الحي‪،‬‬
‫ومناطق االستعماالت المتعددة‪ ،‬هذه العالقات‪ ،‬ومستوى كفاءتها التخطيطية تعكس المستوى الحضري الذي يتمتع‬
‫به الحي‪ ،‬فليست جودة الوحدات السكنية‪ ،‬وحسن تصميمها‪ ،‬ومستوى تنفيذها كافية لوحدها لرفع المستوى‬
‫الحضري للحي‪ ،‬وإنما بجودة االتصال والعالقات العمرانية بين عناصر الحي تتحقق جودة االداء الحضري للحي‬
‫وهي ما ينعكس ايجابا على التفاعل االجتماعي بين سكان الحي‪ ،‬ويتحقق من خاللها االفادة القصوى من مرافق‬
‫الحي‪ ،‬ومنشآته الخدمية‪.‬‬
‫العالقات االتصالية بعناصر الحي تكون ضمن مستويات متدرجة‪ ،‬فكلما زادت درجة التقارب بين العناصر‬
‫وتجاورت زادت الحاجة الى زيادة القواسم المشتركة بين هذه العناصر‪ ،‬واضفاء طابع الخصوصية ضمن هذا‬
‫المستوى من العالقة وإذا تباعدت المجاورات عن بعضها ظهرت أولويات أخرى لتنظيم االتصال فيما بينها‬
‫كتيسير االتصال‪ ،‬وعزل االستعماالت عن بعضها‪ ،‬والتركيز على المرونة‪ ،‬والقدرة على استيعاب االنشطة‬
‫المكثفة‪ ،‬فعلى مستوى الوحدة السكنية هناك دائرة المجاورات السكنية لهذه الوحدة مع بقية الوحدات السكنية‪،‬‬
‫التي ت ُش ِ ّكل مجموعة سكنية من هذه المساكن‪ ،‬وما يتبعها من فراغ شبه عام‪ ،‬كالممر الموصل بينها والمناطق‬
‫المفتوحة الخاصة بها‪ ،‬وبعض المنشآت الخدمية الخاصة بها كالمسجد الصغير‪ ،‬فيجب في هذا المستوى ظهور‬
‫قاسم مشترك من الخصوصية‪ ،‬وان تتمتع باالمن‪ ،‬والعزل عن المنشآت العامة‪ ،‬وأعصاب الحركة الرئيسية في‬
‫الحي‪ ،‬وهذه البيئة ستشجع اقامة العالقات االجتماعية بين سكان هذه المجموعة السكنية‪ ،‬ويزداد تفاعلهم في‬
‫الفراغ شبه العام‪ ،‬وتزداد إفادتهم مما يحتويه من مرافق وخدمات‪ ،‬وهذا ينعكس ايجابا على شعور السكان‬
‫بالمسؤولية عن منطقتهم‪ ،‬واهتمامهم بها‪.‬‬
‫في المقابل يظهر مستوى آخر من العالقة واالتصال بين المجموعات المجاورة كاالتصال بين مجموعات الوحدات‬
‫السكنية ومركز الحي‪ ،‬الذي يشتمل عادة على المنشآت الخدمية العامة لكل سكان الحي‪ ،‬والعالقة بين هذه‬
‫العن اصر وشبكة الطرق الرئيسة في الحي‪ ،‬ضمن هذا المستوى تبرز أولويات أخرى‪ ،‬كالمرونة‪ ،‬وسهولة‬
‫االتصال‪ ،‬وتوفير االمن‪ ،‬وحماية المشاة من حركة المركبات‪ ،‬وعزل الحركة العامة عن الخصوصية والسكينة‬
‫التي تتمتع بها المجموعات السكنية‪ ،‬والقابلية الحتضان تفاعل اجتماعي عام بين سكان الحي في المناسبات‪،‬‬
‫وهو يختلف عن طبيعة التفاعل اليومي على مستوى مجموعات المساكن‪.‬‬
‫إن تصميم المجاورات السكنية يجب ان يعتبر مبدأ تبادل المنافع بين المجاورات‪ ،‬فيما يحقق فيه التبادل مزيدا‬
‫من الفعالية والخدمة‪ ،‬كالدمج بين المناطق المفتوحة للمدارس‪ ،‬ورياض االطفال‪ ،‬والمناطق المفتوحة وحدائق‬
‫الحي‪ ،‬وينبغي أال يؤدي هذا الدمج وتبادل المنافع الى اهمال االحتياجات‪ ،‬والوظائف الخاصة‪ ،‬وما تحتاجه من‬
‫خصوصية‪ ،‬كالعزل بين النشاط الكثيف الذي تشهده الشوارع الرئيسة في الحي‪ ،‬وما يجاورها من وحدات سكنية‪.‬‬
‫يتأثر السلوك اإلنساني واألداء االجتماعي بالمعتقدات والقيم واألفكار‪ ،‬ومستوى االنضباط السلوكي بمقتضياتها‪،‬‬
‫والظروف المحيطة‪ ،‬معنوية كانت أم حسية‪ ،‬وهناك مؤثر ‪1‬ال يقل أهمية عما سبق يكمن في المستوى الحضري‪،‬‬
‫وجودة التخطيط العمراني‪ ،‬والتصميم المعماري للبيئة التي يعمل فيها اإلنسان‪ ،‬أو يسكنها‪ ،‬فإذا كان االنسان في‬
‫حيه السكني يقضي جل وقته في منزله‪ ،‬الذي حدد طبيعته وفق احتياجاته الخاصة‪ ،‬فإنه ال يستغني عن االفادة‬
‫خارج منزله‪ ،‬من أسواق‪ ،‬ومساجد وأماكن عامة‪ ،‬كما ال يستغني عن التفاعل مع اآلخرين‪.‬‬
‫إن كثيرا من ضعف الترابط االجتماعي الذي تعاني منه االحياء يرجع الى عدم مالءمة البيئة خارج الوحدات‬
‫السكنية للمناشط االجتماعية‪ ،‬كما أن جودة التخطيط الحضري لهذه االحياء‪ ،‬وكفاءة تصميم مجاوراتها السكنية‪،‬‬
‫وتوافر مرافقها العامة‪ ،‬يُش ِ ّكل بيئة محفزة للنشاط االجتماعي‪.‬‬
‫التفاعل االجتماعي بين سكان الحي ينحو في الجملة نحو االيجابية‪ ،‬خصوصا في ظل سيادة المعتقدات اإلسالمية‪،‬‬
‫وسالمة الذوق العام‪ ،‬وهذا التفاعل يعود بالفائدة على الفرد والمجتمع‪ ،‬فاألحياء التي تزداد فيها أواصر التعارف‬
‫والتفاعل االجتماعي سجلت معدالت أقل في الجرائم‪ ،‬والحوادث األمنية‪ ،‬وتفشي المظاهر السلوكية السلبية‪.‬‬
‫زيادة التف اعل بين السكان‪ ،‬ورعايته‪ ،‬وترشيده يحد من السلوكيات الشاذة في أوساط المجتمع‪ ،‬وينمي حس‬
‫المسؤولية بين أفراد المجتمع‪ ،‬وهذا الشعور يؤول الى أنماط مختلفة من االداء الجماعي التعاوني في مجاالت‬
‫البر والمعروف‪ ،‬كرعاية الضعيف‪ ،‬وخدمة المحتاج‪ ،‬وصيانة الحي‪ ،‬وحفظ مرافقه‪ ،‬وزيادة درجة األمن‪.‬‬
‫األداء االجتماعي للسكان‪ ،‬وسلوكهم الحضاري المنضبط هو الضمان االساسي الزدهار الحي‪ ،‬ودوام جودته‬
‫السكنية وعدم تعرضه للتدهور‪ ،‬واستفحال المشاكل‪ ،‬ونزوح ساكنيه‪ ،‬ومن ثم اندثاره‪.‬‬
‫تعاني كثير من األحياء السكنية من ضعف الهوية السكنية‪ ،‬ويتمثَّل ذلك في انتشار االستعماالت المختلطة‪،‬‬
‫وتغلغلها داخل النسيج العمراني السكني‪ ،‬الى درجة نزوح السكان من الحي‪ ،‬مع بقاء المساكن وتحويلها الى‬
‫أنشطة تجارية مختلطة‪ ،‬كما يُسهم في غياب الهوية السكنية من األحياء السكنية ضعف االنشطة االجتماعية‪،‬‬
‫حتى ضمن النسيج العمراني السكني الذي لم يتغيَّر استخدامه‪.‬‬
‫عدة عوامل أدت الى غياب الهوية السكنية‪ ،‬منها النظام الشبكي لالحياء السكنية‪ ،‬فالشوارع الرئيسة في الحي‬
‫اجتذبت االنشطة المختلطة‪ ،‬وبمرور الوقت وازدهار النشاط التجاري في الحي زادت كثافة االنشطة التجارية‪،‬‬
‫حتى تغلغلت الى الشوارع الفرعية‪ ،‬كما ساعد تعدد استعماالت األراضي وعدم فرض ضوابط دقيقة الستعماالت‬
‫مبان تجارية‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫األراضي ‪ -‬خصوصا السكنية ‪ -‬في تحول المباني السكنية الى‬
‫لنجاح الحي السكني في خدمة سكانه‪ ،‬واستيعاب احتياجاتهم داخل الوحدات السكنية‪ ،‬وفي البيئة السكانية يلزم‬
‫توفر قدر كبير من الخصوصية‪ ،‬والسكينة‪ ،‬ومستوى عال من ضبط استعماالت األراضي‪ ،‬وتجهيز المرافق‬
‫والخدمات العامة‪ ،‬ونظرا لكثرة االشتراطات الالزمة لتحقيق البيئة السكنية المالئمة‪ ،‬فإن النسيج العمراني السكني‬
‫وبيئته السكنية يتسم بقدر كبير من الحساسية‪ ،‬وسرعة التأثر بالعوامل الخارجية‪ ،‬وخصوصا األنشطة التجارية‬
‫المختلطة‪ ،‬كما أن تعرض البيئة السكنية لالختراق من ِقبل االنشطة األخرى‪ ،‬يؤدي الى مضاعفة المشكلة بمرور‬
‫الوقت‪ ،‬ويدخل الحي السكني في عملية تدهور مستمر‪ ،‬تنتهي بهجرة ساكنيه الى أحياء جديدة‪.‬‬
‫قدرة قطاع االسكان على توفير احتياجات المدينة من ا لوحدات السكنية لمقابلة الزيادة المطردة في عدد سكان‬
‫المدينة‪ ،‬وخصوصا عدد األُسر الحديثة‪ ،‬يُم ِثّل دعامة مهمة لالزدهار الحضري للمدينة‪ ،‬واستقرارها االجتماعي‪،‬‬
‫وضعف هذا القطاع عن توفير احتياجات المدينة االسكانية يؤدي الى أزمات حادة في االسكان‪.‬‬
‫س‪ /1‬المراد بسوء التخطيط؟‬
‫ب‪ -‬سوء حل المشكالت‬ ‫أ‪ -‬ضعف المراقبة والتنظيم وظهور العشوائية‬
‫د‪ -‬التلوث البيئي‬ ‫ج‪-‬االستعماالت المختلفة‬
‫س‪ /1‬معنى كلمة (سوء التخطيط)؟‬
‫س‪ /1‬ما المقصود بسوء التخطيط؟‬
‫أ‪ -‬تخطيط للحد من التلوث‬
‫ب‪ -‬تخطيط للحد من انعدام المرافق‬
‫والخدمات‬
‫ي (إجابة مختبر)‬ ‫ج‪ -‬التخطيط السابق للح ّ‬
‫س‪ /2‬عالقة جملة (حيث يكتسب الحي) بما قبلها؟‬
‫د‪ -‬تفسير لها‬ ‫ج‪ -‬تمهيد لها‬ ‫ب‪ -‬ترادف‬ ‫أ‪ -‬نتيجة‬
‫س‪ /3‬المقصود (باالستعماالت المختلطة) الواردة بالنص؟‬
‫ج‪ -‬ممارسة أنشطة في الحي د‪ -‬هجر الحي‬ ‫ب‪ -‬استخدام الحي لغير اهله‬ ‫أ‪ -‬تنوع األنشطة‬
‫س‪ /4‬معنى (إشكاالت سلوكية ترتبط بالحي نفسه)؟‬
‫ج‪ -‬سلوكيات حديثة د‪ -‬عصرية‬ ‫ب‪ -‬سلوكيات قديمة‬ ‫أ‪ -‬ما فعله أهله به (او ما فعله السكان)‬
‫س‪ /5‬ما معنى (أشكال سلوكية ترتبط بالحي نفسه)؟‬
‫د‪ -‬صادر من اهله‬ ‫ج‪ -‬ما يقتصر فيه‬ ‫ب‪ -‬ما يحدث بسببه‬ ‫أ‪ -‬ما يحدث فيه‬
‫‪ .9‬قطعة البراكين‬
‫(النص التالي منقول من المختبرين)‬
‫‪ -‬تتكلم القطعة عن عدد البراكين النشطة والبراكين الخامدة في اليابسة والبحار والمحيطات‪ ،‬وتتكلم عن انصهار‬
‫الحمم البركانية‪ ،‬وعن سبب اندفاع الحمم والصخور المنصهرة‪.‬‬
‫‪ -‬مكتوب بالقطعة عدد براكين اليابسة (‪ )600‬وبراكين اليابسة والبحر (‪.)1500‬‬
‫‪ -‬تكلمت القطعة عن أنواع البراكين وأنها‪ :‬نشطة ‪ -‬خامدة ‪ -‬هادئة‪.‬‬
‫‪-‬البركان عبارة عن انبوب له عنق ممتد إلى جوف األرض وتصعد منه الصخور المنصهرة وتعرف بالصهير‬
‫‪-‬الحمم البركانية بعضها تتدفق بسرعة وبعضها ببطىء ولزوجتها تكون عالية‬
‫(النص التالي منقول من النت)‬
‫‪ -‬الحمم‪ :‬هي كتل سائلة شديدة الحرارة تلفظها البراكين‪ ،‬وتنبثق الحمم من فوهة البركان كما يتضح من خالل‬
‫الشقوق والكسور في جوانب المخروط البركاني‪ ،‬تلك الكسور التي تنشئها االنفجارات وضغط كتل الصهير‪،‬‬
‫وتتوقف طبيعة الحمم ومظهرها على التركيب الكيماوي لكتل الصهير الذي تنبعث منه الحمم‪.‬‬
‫س‪ /1‬كم عدد البراكين في البحار والمحيطات؟‬
‫أ‪ 1100 /‬ب‪ 1500 /‬ج‪ 800 /‬د‪900 /‬‬
‫طريقة الحل ‪ :‬عدد كل البراكين ‪ -‬عدد براكين اليابسة [ ‪] 900 = 600 - 1500‬‬
‫س‪ /2‬كم عدد البراكين بالقطعة؟‬
‫أ‪ 1100 /‬ب‪ 1500 /‬ج‪ 800 /‬د‪900 /‬‬
‫س‪ /3‬كم نوع للبراكين المذكورة بالقطعة؟‬
‫ج‪3 -‬‬ ‫ب‪2 -‬‬ ‫أ‪1 -‬‬
‫س‪ /4‬كم عدد البراكين كاملة؟‬

‫أ‪1500 /‬‬
‫س‪ /5‬من أين تخرج الحمم البركانية؟‬

‫أ‪ -‬من فوهة البركان ( من النت) ب‪ -‬باطن األرض‬
‫س‪ /6‬معنى كلمة حمم؟‬
‫أ‪ -‬حارة أو حامية‬
‫س‪ /7‬سرعة الحمم البركانية تتأثر؟‬
‫ب‪ -‬بقوة تدفقها‬ ‫أ‪ -‬بكثافتها‬
‫س‪ /8‬اللزوجة في الحمم البركانية تتأثر في؟‬
‫أ‪ -‬سرعتها (إجابة مختبر)‬
‫س‪ /9‬ما معنى الصهير؟‬
‫س‪ /9‬على ماذا تعود كلمة الصهير الواردة بالنص؟‬
‫أ‪ -‬حطام صخري صلب (من النت)‬
‫س‪ /10‬ما هو سبب الحمم البركانية؟‬
‫أ‪ -‬اإلنفجار (إجابة مختبر)‬
‫س‪ /11‬من أين تخرج البراكين المنصهرة؟‬
‫س‪ /11‬من أين تأتي الصخورة المنصهرة؟‬
‫د‪ -‬من الصخور المنصهرة‬ ‫ج‪ -‬من الحمم البركانية‬ ‫ب‪ -‬عمق البركان‬ ‫أ‪ -‬باطن األرض‬
‫‪ .10‬قطعة الشخير ‪.‬‬
‫الزوا ِئد اللّحم ّية في‬
‫عالج الشّخير حسب األسباب التي ت ُؤدي إليه مثال‪ :‬إذا كانَ س َبب الش ِّخير هو وجود ّ‬ ‫يخت ِلف ِ‬
‫تجاويف األنف‪ ،‬فإنّ ِعال ُجه يكون عن طريق استِئصَال هذه ال ّزوائد‪ ،‬وتحليلَها لمعرفة أسبابها‪ .‬إذا كان َ‬
‫سبَب‬
‫سبب هو‬ ‫للحاجز‪ .‬إذا كانَ ال ّ‬
‫ِ‬ ‫َاجز األن ِفي‪ ،‬فإنّ عال ُجه يكون عن طريق عمل عملية تقويم‬ ‫الش ِّخير هو اع ِوجاج بالح ِ‬
‫زيادة الوزن‪ ،‬فإنّ ِعال ُجه يكون عن طريق تخفيف الوزن أوال‪ ،‬ث ّم إجراء عمليّة بسيطة إلزالة التّ َرهُالت الموجودة‬
‫سقف الحَلق‪.‬‬
‫ِ‬ ‫في‬
‫إذا كان الشخير بال سبب معروف مثل األكل قبل النوم‪ ،‬وذلك ألن الكل يعمل على الضغط على المعدة‪ ،‬وبالتالي‬
‫الضغط على الحجاب الحاجز‪ ،‬مما يؤدي إلى صعوبة التنفس‪ ،‬وحدوث الشخير‪ ،‬وضعية النوم‪ ،‬حيث أن النوم‬
‫على الظهر يؤدي إلى ضغط اللسان على سقف الحلق‪ ،‬مما يؤدي إلى إصدار صوتا اهتزازيا‪ ،‬وهو الشخير‪.‬‬
‫‪ /1‬ما هو العنوان المناسب ‪:‬‬

‫د‪ -‬ناقص‬ ‫ج‪ -‬ناقص‬ ‫ب‪ -‬الشخير ومسبباته‬ ‫أ‪ -‬الشخير وعالجه‬
‫‪ /2‬عدد أسباب الشخير المذكورة ‪:‬‬
‫د‪6 -‬‬ ‫ج‪5 -‬‬ ‫ب‪4 -‬‬ ‫أ‪3 -‬‬
‫‪ /3‬ما مرادف كلمة استئصال الواردة في النص ؟‬
‫د‪ -‬ناقص‬ ‫ج‪ -‬اقتطاع‬ ‫ب‪ -‬اجتزاء‬ ‫أ‪ -‬اجتثاث‬
‫‪ /4‬كلمة إليها تعود لـ ‪:‬‬
‫د‪ -‬ناقص‬ ‫ة‪ -‬مشاكل الشيخوخة‬ ‫ب‪ -‬اسباب الشيخوخة‬ ‫أ‪ -‬عالج الشيخوخة‬
‫‪ /5‬ما هو مرادف كلمة ( اعوجاج ) الواردة بالنص ؟‬
‫أ) ميل‬
‫‪ .11‬دراسة البرق والصداع النصفي‬

‫ربطت دراسة أمريكية جديدة من جامعة "سينسناتي" بين حدوث العواصف الرعدية التي يكثر فيها البرق‬
‫وبين تزايد المعاناة من الصداع النصفي حيث يقول الدكتور "فنسنت مارتن" بأنه مع األخذ باالعتبار لعوامل‬
‫الطقس األخرى فإن معدالت التأثر بأوجاع الصداع النصفي ترتفع بمقدار الثُلث تقريبا في األيام التي تكثر فيها‬
‫عواصف الرعد والبرق‪ .‬شارحا السبب في ذلك بأنه قد يكون للموجات "الكهرومغناطيسية" المنبعثة من البرق‬
‫تأثير رئيسي لحدوث ذلك باإلضافة إلى عوامل جوية أخرى مثل التلوث وغيره من األمور المسببة لمرض‬
‫الشقيقة‪.‬‬
‫طلب منهم تسجيل األوقات اليومية التي‬‫وجاءت هذه النتائج بعد تجربة لمتطوعين مصابين بالصداع النصفي ُ‬
‫يشتد فيها الصداع في فترة بين ثالثة وستة أشهر مع مالحظة تسجيل مواقع منازلهم وكونها تقع في مناطق‬
‫تكثر فيها العواصف الرعدية لتكون النتيجة تزايد ألم الصداع في أوقات البرق بنسبة ‪ 30‬بالمئة مع التنبه إلى‬
‫أن تلك النتائج تبينت بعد عزل العوامل المؤثرة األخرى مثل االنزعاج من العواصف وغيرها والتي قد تتداخل‬
‫مع النتائج النهائية للدراسة مع عدم إغفال مسؤولية عناصر جوية مؤثرة مثل الضغط الجوي والرطوبة في‬
‫التأثير على مرضى الصداع‪.‬‬
‫ويضيف الدكتور "مارتن" بأن النتائج النهائية تبين وجود عالقة مباشرة بين العوامل الجوية عموما وبين‬
‫الصداع وباألخص البرق الذي قد تكون شحناته السالبة لها تأثير عميق في ذلك‪ .‬ومازال األمر بحاجة إلى‬
‫المزيد من الدراسات والتجارب النظرية والميدانية والحسابية للتثبت من هذا األمر قبل إقراره بشكل نهائي‬
‫والعمل من خالله واالعتماد عليه‪.‬‬
‫س‪ /1‬ما هو الشي الذي يضعف الدراسة؟‬
‫ب‪ -‬بعض العواصف قد تأتي بدون رعد‬ ‫أ‪ -‬ليس كل المناطق تحتوي على عواصف رعدية طول السنة‬
‫س‪ /2‬المستفيد األكبر من هذه الدراسة؟‬
‫س‪ /2‬نستفيد من الدراسة أن؟‬
‫أ) سكان مناطق العواصف الرعدية‬
‫س‪ /3‬أي من التالي غير صحيح؟‬
‫أ) العواصف الرعدية يمكن أن تأتي بدون برق‬
‫ب) تزايد مساحات المكان‬
‫ج) الصداع النصفي ينتقل بالوراثة‬
‫س‪ /4‬لماذا تعتبر الدراسة باطلة؟‬
‫او سيكون السؤال‬
‫س‪ /4‬ما الذي قد يُضعف الدراسة؟‬
‫أ‪ -‬ألن بعض الناس يصابون بالصداع بدون أشعة البرق (أو الصداع النصفي له مؤثرات أخرى)‬
‫ب‪ -‬ليست كل عاصفة تكون رعدية‬
‫ج‪ -‬البرق ال يحتوي على طاقة كهرومعناطيسية‬
‫د‪ -‬الصداع النصفي سببه عضوي‬
‫س‪ /5‬ما الذي يؤثر على الدراسة؟‬
‫س‪ /5‬ما هو الشي الذي يضعف الدراسة؟‬
‫أ) أن العواصف الرعدية بعضها اليكون مصاحب لها برق‬
‫ب‪ /‬أن الصداع النصفي مرض عضوي‬
‫ج‪ /‬ليس كل المناطق تحتوي على عواصف طوال السنة‪.‬‬
‫س‪ / 6‬من أسباب ظهور الصداع؟‬
‫ب‪ -‬الرطوبة والضغط الجوي‬ ‫أ) أن البرق يعطي موجات كهرومغناطيسية‪.‬‬
‫د‪ -‬توجد عوامل أخرى تسبب الصداع النصفي‬ ‫ج‪ -‬البرق والرعد‬
‫س‪ /7‬يزداد الصداع النصفي بسبب؟‬
‫ج) مرض وراثي‬ ‫ب) متعلق بالصحة والمرض‬ ‫أ) المناطق اللي يكثر فيها البرق‬
‫‪ .12‬دراسة البطالة بين الذكور واإلناث السعوديين وغير السعوديين ‪:‬‬

‫غير السعوديين‬ ‫السعوديين‬
‫المجموع‬ ‫اناث‬ ‫ذكور‬ ‫المجموع‬ ‫إناث‬ ‫ذكور‬
‫‪4,4‬‬ ‫‪1,2‬‬ ‫‪3,2‬‬ ‫‪13,2‬‬ ‫‪6,3‬‬ ‫‪6,9‬‬ ‫‪1412‬‬
‫‪4,5‬‬ ‫‪1,6‬‬ ‫‪2,9‬‬ ‫‪13,2‬‬ ‫‪5,8‬‬ ‫‪6,4‬‬ ‫‪1413‬‬
‫‪4,2‬‬ ‫‪1,5‬‬ ‫‪2,7‬‬ ‫‪14,3‬‬ ‫‪6,1‬‬ ‫‪8,2‬‬ ‫‪1415‬‬
‫‪4,3‬‬ ‫‪1,3‬‬ ‫‪3,0‬‬ ‫‪16,6‬‬ ‫‪7,2‬‬ ‫‪9,4‬‬ ‫‪1416‬‬
‫س‪ / 1‬مستوى البطالة لإلناث غير السعوديات؟‬
‫أ‪ -‬متزايد ب‪ -‬متناقص ج‪ -‬مستمر د‪ -‬متذبذب‬
‫‪ .13‬مقارنة بين متوسط الكلمات التي يكتبها راشد في ‪ 5‬دقائق ومتوسط الكلمات التي يكتبها ماجد في ‪5‬‬
‫دقائق‬
‫راشد‬ ‫ماجد‬
‫‪40‬‬ ‫‪40‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫راشد‬ ‫ماجد‬
‫اإلجابة ‪ :‬راشد أكثر من ماجد‬
‫طريقة الحل ‪ :‬راشد كتب ‪ 90‬كلمة في خمس دقائق (بمتوسط ‪ 18‬كلمة في الدقيقة)‬
‫وماجد كتب ‪ 70‬كلمة في خمس دقائق (بمتوسط ‪ 14‬كلمة في الدقيقة)‬
‫‪ .14‬دراسة سرطان الرئة للمدخن وغير المدخن‬

‫غير مدخنون‬ ‫مدخنون‬
‫العمر‬
‫المجموع‬
‫غير مصابون‬ ‫مصابون‬ ‫غير مصابون‬ ‫مصابون‬ ‫بالسنوات‬
‫‪400‬‬ ‫‪200‬‬ ‫صفر‬ ‫‪198‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪25‬‬

‫‪400‬‬ ‫‪198‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪179‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪35‬‬
‫‪400‬‬ ‫‪197‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪95‬‬ ‫؟‬ ‫‪45‬‬
‫‪400‬‬ ‫‪190‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪126‬‬ ‫‪55‬‬
‫‪400‬‬ ‫‪185‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪155‬‬ ‫‪65‬‬
‫‪2000‬‬ ‫‪970‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪591‬‬ ‫‪409‬‬ ‫المجموع‬
‫س‪ / 1‬عند مقارنة المجموعة العمرية ‪ 35‬سنة مع المجموعة العمرية ‪ 55‬سنة من فئة المدخنين نجد‬
‫أن عدد المصابين بالسرطان قد تضاعف؟‬
‫د‪6 -‬‬ ‫ج‪4 -‬‬ ‫ب‪3 -‬‬ ‫أ‪1 -‬‬
‫الحل ‪ :‬نقسم عدد المدخنين المصابين من فئة ‪ 55‬سنة على عدد المدخنين المصابين من فئة ‪ 35‬سنه‬
‫‪6=21÷126‬‬
‫س‪/ 2‬أحسب نسبة المصابين غير المدخنين من عمر ‪ 55‬وفوق ؟‬
‫د‪%10 -‬‬ ‫ج‪% 8 -‬‬ ‫أ ‪ % 5 -‬ب‪% 6 -‬‬

‫س‪/ 2‬أحسب النسبة بالتقريب للمصابين غير المدخنين من عمر ‪ 55‬وفوق ؟‬
‫د‪% 7 -‬‬ ‫ج‪%5 -‬‬ ‫ب‪% 3 -‬‬ ‫أ‪% 1 -‬‬
‫مصابين ( غير مدخنين ) = ‪ 25‬نحسب النسبة عن طريق‬

‫𝟓𝟐‬
‫‪،‬‬ ‫× ‪ =100‬المصابين من عمر ‪ 55‬و ‪65‬‬
‫?‬
‫‪10‬‬ ‫‪126‬‬
‫‪306 = 15‬‬ ‫‪155‬‬
‫= ‪25 = 281‬‬
‫المصابين ( ‪) 306‬‬
‫غير مدخنين‬ ‫مدخنين‬

‫‪25‬‬ ‫‪281‬‬
‫𝟓𝟐‬
‫× ‪%8 = 100‬‬ ‫=‬
‫𝟔𝟎𝟑‬
‫س‪ / 3‬أي التالي صحيح‪ [ :‬طريقة حلها تجمع األعداد ]‬

‫ب‪ -‬نسبة المصابين بعمر‪ 65‬أقل من ‪. 100‬‬ ‫أ‪ -‬نسبة المصابين بعمر ‪ 45‬اكبر من ‪. 100‬‬
‫د‪ -‬نسبة المصابين بعمر‪65‬أعلى أوأقل من ‪400‬‬ ‫ج‪ -‬نسبة المصابين بعمر ‪ 45‬أقل من ‪300‬‬
‫س‪ /4‬بما توصف العالقة بين العمر واالصابة بالسرطان؟‬
‫‪ -2‬تقل بازدياد العمر ‪.‬‬ ‫‪ -1‬تزداد بازدياد العمر ‪.‬‬
‫‪ -4‬تزداد بازدياد العمر عند غير المدخنين‪.‬‬ ‫‪ -3‬تزداد بازدياد العمر عند المدخنين‪.‬‬
‫س‪ /5‬يستنتج من الجدول أعاله أن عدد المدخنين المصابين بالسرطان من اللذين أعمارهم ‪45‬سنة هو ؟‬
‫د)‪145‬‬ ‫أ)‪ 105‬ب)‪ 125‬ج)‪135‬‬
‫س ‪ / 6‬ما نسبة الغير مصابين في عمر ‪ 45‬؟‬

‫ب ‪ -‬أكثر من ‪300‬‬ ‫أ ‪ -‬أقل من ‪300‬‬
‫‪ .15‬دراسة المسبح‬
‫خالد ومحمد ذهبوا لنادي السباحة بأطفالهم‪ ،‬وتلقاهم مشرف المسبح وقال لهم بما معناه‪ :‬أغلب األطفال الذين يغرقون‬
‫نسبة نجاتهم ضئيلة‪.‬‬
‫س‪ /1‬لماذا اتفاق المشرف مع اآلباء كان غير جيد؟‬

‫أ‪ -‬لم يتم توثيقه‬
‫ب‪ -‬تمهيده للكالم والبدء فيه بشكل خاطئ (أو تمهيد المشرف كان يدل على الخوف أو استهالله بأمر مزعج) ألنه في‬
‫التعهد بدأ يتكلم عن حوادث الغرق بشكل يخوف المستمع‪.‬‬
‫س‪ /2‬ما هو المأخذ على التعهد؟‬
‫ج‪ -‬غامض‬ ‫ب‪ -‬التنبؤ بخطر‬ ‫أ‪ -‬االختصار الشديد‬
‫س‪ /3‬تعتبر الشروط التي وضعها المشرف للتعهد على من يأتي لنادي السباحة؟‬
‫أ‪ -‬ناقصة ب‪ -‬غير جدية ج‪ -‬ليست موثقة‬
‫س‪ /4‬يعاب على مع ّد وثيقة التعهد أنه؟‬

‫أ‪ -‬المكانة االجتماعية (النها ال تدخل في الترشيح على الدراسة)‬
‫س‪ /5‬ما هو اإلجراء المناسب الذي يتخذه مشرف السباحة؟‬
‫س‪ /6‬لو اضطر أحد األبوين أن يذهب إلى دورة المياه واألطفال يسبحون وصديقه ليس حريصا أو متهاون‪ ،‬فماذا يفعل‬
‫باالطفال؟‬
‫ب‪ -‬يأجل ذهابه حتى ينتهون من السباحة‬ ‫أ‪ -‬يأخذهم معه لدورة المياة‬
‫د‪ -‬يخرجهم من المسبح حتى رجوعه‪.‬‬ ‫ج‪ -‬يتركهم عند صديقه‬
‫س‪ /7‬إذا غرق طفلك في المسبح؟‬
‫أ‪ -‬تتصل على الطوارئ ب‪ -‬ترمي عليه سترة النجاة ج‪ -‬تسبح بنفسك لتنقذه‬
‫اإلجابة ستكون حسب القطعة ألنه ممكن أن األب ال يعرف السباحة فعليه يتم االتصال بالطوارئ‪.‬‬
‫س‪ /8‬أي من العبارات التالية غير مناسبة؟‬
‫أ‪ -‬ابن البط عوام (ألن الواجب أخذ الحيطة والحذر)‬
‫س‪ /9‬أي من التالي يمكن التخلي عنه حال وضع شروط جديدة؟‬
‫ج‪ -‬االغتسال قبل السباحة‬ ‫ب‪ -‬عدم التنقل بين المسابح‬ ‫أ‪ -‬منع االكل والشرب اثناء السباحة‬
‫س‪ /10‬ما هو الشيء الذي من المفترض أن يكون موجودا في نادي السباحة ولم يذكر؟‬
‫ج‪ -‬إسعافات أولية‬ ‫ب‪ -‬مسبح صغير‬ ‫أ‪ -‬مدرب السباحة‪.‬‬
‫‪ .16‬إذا كان هناك طالب كثيري الغياب ومتأخرين عن الحصص والصالة‬

‫س‪ / 1‬اولوية العالج تكون لـ ‪:‬‬
‫أ‪ -‬الغياب ب‪ -‬التأخير الصباحي ‪ .‬ج‪ -‬التأخير بعد الصالة ‪ .‬د‪ -‬التأخير بعد الفسحة ‪.‬‬
‫س‪ / 2‬كيف تعالج الغياب والتأخير ‪:‬‬
‫ب‪ -‬ابالغ اولياء األمور‬ ‫أ‪ -‬تعزيز حب االنتماء للمدرسة‬
‫د‪ -‬نقص درجات على الغياب‬ ‫ج‪ -‬تكليف المعلمين بتحضيرهم‬
‫س‪ / 3‬ما هو التصرف الغير نظامي لحل هذه المشكلة ؟‬
‫أ‪ -‬خصم من درجات الطالب في المواد الدراسية عند التأخر أو الغياب‬
‫ب‪ -‬تأخير وقت بداية الحصص ساعة كاملة‬
‫ج‪ -‬رفع شكوى للجهات العليا‬
‫د‪ -‬تقليص عدد ساعات الحصص‬
‫س‪ / 4‬إذا كان هناك طالب التزموا بالحضور بعد الغياب‪ ،‬فما هو التصرف الصحيح؟‬
‫ب‪ -‬استمرار تطبيق النظام عليهم‬ ‫أ‪ -‬التحفيز والمكافأة‬
‫س‪ / 5‬ماهي نظرتك للمدرسة التي فيها طالب كثيري الغياب ويتأخرون عن الحصص والصالة؟‬
‫ج‪ -‬إيجابية د‪ -‬سلبية‬ ‫ب‪ -‬سلبية رغم إيجابياتها‬ ‫أ‪ -‬متأخرة‬
‫س‪ / 6‬ماذا يتوجب على مدير المدرسة أن يفعل لحل هذه المشكلة؟‬
‫أ‪ -‬طلب مساعدة من جهات خارجية ب‪ -‬حل المشكلة داخليا ج‪ -‬يترك المدرسة د‪ -‬يتجاهل المشكلة‬
‫‪ .17‬دراسة الدفاع المدني‬
‫اإلصابات‬ ‫الوقت‬ ‫مساحة المبنى‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪2500‬‬ ‫مبنى أ‬
‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2300‬‬ ‫مبنى ب‬
‫‪-‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪200‬‬ ‫مبنى ج‬
‫س‪ / 1‬ما هو سبب إصابة ‪ 10‬أشخاص من المبنى (ب)؟‬
‫أ‪ -‬سبب تجمع الناس حول الحريق وعدم تمكن االطفاء من إطفاء الحريق بسرعة بسبب التجمع‪.‬‬
‫ب‪ -‬وجود أشخاص بالمنزل (نستبعده ألنه يتكلم عن مصانع‪ ،‬والبيوت بعيدة عن المصانع)‪.‬‬
‫ج‪ -‬وصول الحريق للمنازل المجاورة للمصنع (نستبعده ألن المصانع ما يكون عندها منازل)‪.‬‬
‫س ‪ / 2‬س‪ /1‬على الرغم من أن المبنى (ب) فارغ وقت الحريق إال أن االصابات (‪ )10‬كيف تفسر تلك‬
‫االصابات؟‬
‫ا‪ -‬وصول الحريق للمنازل المجاورة للمصنع ( يتم استبعاده ألن المصانع بعيدة عن المنازل)‬
‫ب‪ -‬التجمهر وتعطيل رجال االطفاء عن عملهم‬
‫ج‪ -‬سبب وجود أشخاص بالمنزل (يتم استبعاده ألنه يتكلم عن مصانع)‬
‫س‪ /2‬ما هو سبب إطفاء الحريق بسرعة في المبنى (ج) خالل (‪ )15‬دقيقة؟‬
‫أ‪ -‬وجود مخارج وساللم في المصنع‬
‫ب‪ -‬وصول اإلطفاء بسرعة‬
‫ج‪ -‬عدد كبير من اإلطفاء أطفئوا الحريق‬
‫د‪ -‬المصنع مزود بخاصية االطفاء الذاتي‬
‫س‪ /3‬ماهو السبب في إطفاء الحريق بسرعة في المبنى (أ) خالل ‪ 10‬دقائق ‪:‬‬
‫ب‪ -‬وصول اإلطفاء بسرعة‪.‬‬ ‫أ‪ -‬وجود مخارج وساللم في المصنع إلطفاء الحرائق‪.‬‬
‫ج‪ -‬عدد كبير من رجال الدفاع المدني أطفئوا الحريق‪.‬‬
‫س‪ / 4‬لماذا المصنع لم يكن به إصابات أو إصاباته قليل مع أنه األكبر مساحة؟‬
‫بعض المختبرين قال ‪ :‬ألن المصنع مزود بأجهزة إنذار‪.‬‬
‫‪ - 18‬دراسة الدفاع المدني ( ‪) 2‬‬
‫اإلصابات‬ ‫الوقت‬ ‫مساحة المبنى‬ ‫‪-‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪250‬‬ ‫منزل أ‬
‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪200‬‬ ‫منزل ب‬
‫‪-‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪3200‬‬ ‫مصنع ج‬
‫س‪ / 1‬ما هو سبب عدم وجود أي إصابة بالمصنع رغم مساحته الكبيرة؟‬
‫ج‪ -‬خلوه من الناس‬ ‫ب‪ -‬وجود إطفاء ذاتي بالمصنع‬ ‫أ‪ -‬زيادة عدد فرق اإلطفاء‬
‫س‪ / 2‬على الرغم من أن المنزل (ب) فارغ وقت الحريق إال أن االصابات (‪ )10‬اصابات كيف تفسر‬
‫ذلك؟‬
‫ب‪ -‬التجمهر وتعطيل رجال االطفاء عن عملهم‬ ‫ا‪ -‬وصول الحريق للمنازل المجاورة للمنزل‬
‫د‪ -‬عدم وجود أجهزة إنذار‬ ‫ج‪ -‬سبب وجود أشخاص بالمنزل‬
‫‪ 19‬طالب تم اختياره إلكمال دراسة البكالوريوس بجامعة أجنبية‪ ،‬وكان من ضمن شروط الدراسة‬
‫اجتياز التوفل للغة اإلنجليزية‪.‬‬
‫س‪ /1‬مكان اختبار اللغة سيكون؟‬
‫ب‪ -‬أي مدينة تعطي لغة وتحقق نفس الهدف ج الجامعة هي من تحدد‬ ‫أ‪ -‬نفس مدينة الدراسة‬
‫س‪ /2‬أي مما يلي ال يصلح أن يكون ضمن الشروط؟‬
‫س‪ /2‬أي من اآلتي ليس ضمن معايير الترشيح للدراسة بالخارج؟‬
‫ج‪ -‬التخصص‬ ‫ب‪ -‬المعدل الجامعي‬ ‫أ‪ -‬الحاالت االجتماعية‬
‫س‪ /3‬كيف تحمي نفسك من االنحرافات إذا كنت مبتعث للخارج؟‬
‫ج‪ -‬الرقابة الذاتية‬ ‫ب‪ -‬السفر مع ولي األمر‬ ‫أ‪ -‬الزواج قبل السفر‬
‫س‪ /4‬من يختار مكان الدراسة؟‬
‫( األقرب (ب)‬ ‫د‪ -‬الملحقية‬ ‫أ‪ -‬الطالب ب‪ -‬الجامعة ج‪ -‬الوزارة‬
‫س‪ / 5‬المهام المفترض أن يقوم الطالب بها؟‬

‫أ‪ -‬االستعداد للسفر ب‪ -‬البحث عن طرق سريعة الجتياز االختبارأعتقد أن اإلجابة ليست موجودة‬
‫س‪ /6‬أي من اآلراء التالية صحيح بخصوص وجود مناهج اللغة االنجليزية في التعليم العام؟‬
‫أ‪ -‬غير ضروري و باإلمكان أخذ دورات بديلة‬
‫ب‪ -‬مفيد في مثل هذة المواقف (المواقف مثل االبتعاث) ج‪ -‬تأثيرها حيادي‬
‫س‪ /7‬ماهو المفهوم من الدراسة؟‬

‫ج‪ -‬موقف التعليم حيادي‬ ‫ب‪ -‬الدورات التخصصية تغني‬ ‫أ‪ -‬الدراسة ال أثر لها في التعليم العام‬
‫‪ .20‬دراسة اإلبداع اإلداري‬
‫النتائج كانت ‪:‬‬
‫‪ -‬معلمات ومشرفات هم الي يحددونه ‪ – .‬المشرفات والمديرات يحددون المعيقات‪.‬‬
‫‪ -‬المشرفات والمديرات يحددون الحوافز‬ ‫‪-‬نفس الشي معلمات ومشرفات‬
‫س‪ / 1‬من الذي يمكن أن ينمون مهارات االبداع من خالل النسب الموضوعة؟‬
‫أ‪ -‬المشرفات ‪ .‬ب‪ -‬المعلمات‪ .‬ج‪ -‬اإلشراف المدرسي‪ .‬د‪ -‬المديرة ‪.‬‬
‫س‪ /2‬من أقدر في تحديد المعيقات ؟‬
‫ج‪ -‬المديرات‬ ‫أ‪ -‬المعلمات ب‪ -‬المشرفات‬
‫‪ .21‬دراسة الطالب والطالبات‬
‫دراسة الطالب و الطالبات‬

‫‪90‬‬
‫‪80‬‬
‫‪70‬‬
‫‪60‬‬
‫‪50‬‬
‫‪40‬‬
‫‪30‬‬
‫‪20‬‬
‫‪10‬‬
‫‪0‬‬
‫‪1412‬‬ ‫‪1413‬‬ ‫‪1414‬‬ ‫‪1415‬‬ ‫‪1416‬‬
‫طالب‬ ‫طالبات‬
‫س‪ / 1‬من حيث الترتيب ؟‬
‫أ) يزداد عدد الطالب وينقص عدد الطالبات‬
‫ب) يزداد عدد الطالبات وينقص عدد الطالب‬
‫ج) يزداد عدد الطالب ويزداد عدد الطالبات‬
‫د) يزداد عدد الطالب والطالبات تصاعديا‬
‫س‪ / 2‬نسبة عدد طالب الثانوية؟ ناقص‬
‫س‪ / 3‬التعليم للطالب والطالبات خالل الخمس سنوات ؟ ( ناقص )‬
‫ج – يتنازل‬ ‫ب – يتصاعد‬ ‫أ – يتذبذب‬
‫س ‪ /4‬التعليم للطالب خالل ‪3200000 = 1416‬‬
‫كم عدد طالب الثانوية إذا كانت النسبة ‪ %30‬؟‬
‫ج – ‪220000‬‬ ‫ب – ‪22000‬‬ ‫أ‪32000 -‬‬
‫س‪ /‬أيهما يتزايد خالل الخمس السنوات؟‬

‫ب) نسبة الطالب والطالبات في نقصان‬ ‫أ) نسبة الطالب والطالبات في ازدياد‬
‫ج) الطالبات في ازدياد والطالب في نقصان د) الطالب في ازدياد والطالبات في نقصان‬
‫س‪ / 2‬كان الطالب عددهم ‪ 2200000‬اذا كان منهم ‪ %10‬هم طالب الثانوية لجميع المراحل فكم عددهم ؟‬
‫ب) ‪220000‬‬ ‫أ) ‪198000‬‬
‫س‬
‫=‪220000‬‬ ‫= ‪100‬س =‬
‫𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟐𝟐×𝟎𝟏‬ ‫𝟎𝟏‬
‫=‬
‫𝟎𝟎𝟏‬ ‫𝟎𝟎𝟏‬ ‫𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟐𝟐‬
‫‪.22‬دراسة زيادة الرسوم على الدراسات العليا‬

‫رفعت كوريا والصين رسوم الدراسات العليا في الجامعات إلى ‪ %34‬ومن المتوقع أن تزيد الرسوم في ألمانيا‬
‫واستراليا ‪ ، %10‬أما دول أمريكا الجنوبية وأفريقيا فمن المتوقع أن تبقى نفس ماهي‪ ،‬ولكنهم أصدروا قرار‬
‫ضوا نسبة الرسوم‪.‬‬‫وخف ّ‬
‫س‪ /1‬ما سبب ارتفاع رسوم الدراسات العليا؟‬
‫ب‪ -‬الحكومات لم تعد تدعم التعليم العالي‪.‬‬ ‫أ‪-‬الركود االقتصادي‪.‬‬
‫ج‪ -‬كثرة اقبال الطلبة على الدراسات العليا‪.‬‬
‫س‪ /2‬إلى ماذا سيؤدي زيادة رسوم الدراسات العليا؟‬

‫أ‪ -‬المؤسسات االهلية سوف تغض النظر أو لن تهتم بالمؤهالت العلمية (الكفاءات)‪.‬‬
‫ب‪ -‬عزوف الطالب عن اكمال الدراسات العليا‪.‬‬
‫س‪ /3‬إذا أصبحت الدراسات العليا بدون رسوم فما الذي سيترتب عليه؟‬
‫ب‪ -‬تحسن في درجات البكالوريوس‬ ‫أ‪ -‬عزوف الشركات عن طلب المؤهالت العالية‬
‫د‪ -‬زيادة عدد مقاعد الدراسة ‪.‬‬ ‫ج‪ -‬فرص دراسية كثيرة للطالب‬
‫س‪ /4‬أي من اآلتي هو السبب األضعف في اختالف الرسوم؟‬
‫ب‪ -‬الحكومات لـم تعد تدعـم التعليم العالي‬ ‫أ‪ -‬كونه يؤثر على االقتصاد العالمي‬
‫د‪ -‬قلة المقاعد المجانية‬ ‫ج‪ -‬كثرة إقبال الطلبة على الدراسات العليا‬
‫س‪ /5‬أي من الجمل التالية هو األصح؟‬
‫ب‪ -‬أن الجامعات توفر مقاعد مجانية محدودة‬ ‫ا‪ -‬كل ما زادت الرسوم على الدراسات العليا تزيد القروض الدراسية‬
‫( لم يتكلم عنها في القطعة)‬
‫‪ .23‬دراسة الطاقة المتجددة‬

‫تملك أسبانيا أكبر محطة توليد للطاقة الشمسية‪ ،‬حيث أن اللوح الشمسي يبلغ حجمه مقدار بيت كبير‬
‫(رقم غير مهم يعبر عن مساحة اللوح) على أنها من دول أوروبا إال أنها تحصل كفايتها من توليد الطاقة‬
‫من أشعة الشمس‪ .‬ساهمت الحكومة في تنمية هذا المشروع وهو مكلف جدا‪ ،‬ولكن األثر من هذا‬
‫المشروع إيجابي‪.‬‬
‫الجو فيها صحو طوال العام‪،‬‬
‫ّ‬ ‫س‪ /1‬إذا كان هناك منطقة‬
‫في حال ت ّم أخذ الطاقة (مثل أسبانيا) ما الذي يجب مراعاته؟‬
‫ب‪ -‬تكون باهظة الثمن أكثر من غيرها‬ ‫أ‪ -‬يتم وضع مولدات للطاقة كبيرة‬
‫ج‪ -‬النفط طاقة مهمه وال يجب البحث عن بديل عنه د ‪ -‬تتعاون مع شركة تدعمها‬
‫جوها صحو دائما وأرادت استخدام‬‫س‪ /2‬إذا كان هناك دولة ّ‬

‫الطاقة الشمسية‪ ،‬فما هو المفترض أن تفعل؟‬
‫ب‪ -‬تحتاج ألواح شمسية أصغر حجما‬ ‫أ‪ -‬تحتاج مولدات كبيرة للطاقة الشمسية‬
‫د‪ -‬تحتاج أموال باهضة‬ ‫ج‪ -‬التعاقد مع شركة إلدارة المشروع‬

‫الجو فيها صحو‬
‫ّ‬ ‫س‪ /3‬هناك دولة تستعمل مرايات كبيرة لكن‬
‫دائما‪ ،‬ماهو المفترض ألجل االستفادة من المرايات؟‬
‫س‪ /3‬ماهو السبب األضعف الذي يدعم الدراسة؟‬
‫أ‪ -‬االعتماد على النفط كمصدر طاقة وحيد‬
‫س‪ /4‬الجو صحو معظم األيام فما هو الشي الذي يدعم الدراسة؟‬
‫ب‪ -‬تكلفة بناء المولدات باهضة‬ ‫أ‪ -‬بناء مولدات كبيرة‬
‫د ‪ -‬النفط أهم الموارد ونعتمد عليه‬ ‫ج‪ -‬مشروع تنمية يدعم هذا التوجه‬
‫س‪ /5‬لماذا هناك دول تستعمل مرايات كبيرة ألجل الطاقة والشمس؟‬
‫أ‪ -‬ألن المرايات أقل ضررا على البيئة‬
‫س‪ /6‬إذا أردنا المقارنة بين أنواع الطاقة فمن األفضل أن نقارن بينهما حسب؟‬
‫ج – تكلفتها‬ ‫ب – أكثرها قوة‬ ‫أ – قلة خطرها على البيئة‬
‫‪ .24‬مصنع إنتاج الشوكوالتة‬
‫مصنع ينتج (‪ )840‬من ألواح الشوكوالتة‪ ،‬حيث تمثل المكسرات ‪ %10‬والكاكاو ‪( %30‬و‪ %24‬و‪%16‬‬
‫ناقص) والبندق يمثل (س)‪.‬‬
‫س‪ / 1‬كم ينتج المصنع ألواح كاكاو وبندق معا؟‬
‫اإلجابة ‪ :‬يتم جمع النسب كاملة فتكون ‪ - %80‬المتبقي من ‪ %100‬بيكون للبندق‪ ،‬إذا البندق نسبته ‪%20‬‬
‫‪ ،‬بعدها نجمع البندق مع الكاكاو = ‪ ، %50‬ثم نستخرج (‪ )%50‬من مجموع األلواح (‪ )840‬فتكون‬
‫اإلجابة (‪.)420‬‬
‫‪ .25‬رسم بياني عن طالب وطالبات ثانوي‬

‫س‪ / 1‬أي التالي يعتبر صحيحا؟‬

‫ب‪ -‬نسبة الطالب والطالبات في نقصان‬ ‫أ‪ -‬نسبة الطالب والطالبات في ازدياد‬
‫د‪ -‬الطالب في ازدياد والطالبات في نقصان‬ ‫ج‪ -‬الطالبات في ازدياد والطالب في نقصان‬
‫س‪ / 2‬نسبة الطالب في سنة ‪ 2016‬وأعلى الخط مكتوب ‪ 2200000‬والنسبة ‪ %10‬المطلوب عدد‬
‫الطالب ؟‬
‫𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟐𝟐 𝑿 𝟎𝟏‬ ‫𝟎𝟏‬ ‫س‬
‫= ‪220000‬‬ ‫= ‪100‬س =‬ ‫=‬ ‫الحل ‪:‬‬ ‫أ‪220000 -‬‬
‫𝟎𝟎𝟏‬ ‫𝟎𝟎𝟏‬ ‫𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟐𝟐‬
‫‪ .26‬ما هو متوسط ثالث أعوام كتبت أرقامهم في الرسم البياني التالي ‪:‬‬
‫‪ 1479‬ب‪ 1461 -‬ج‪ 1318 -‬د‪1330 -‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫‪ .27‬إذا كان عدد الوفيات يزيد عند االطفال وكبار السن‬

‫فأي من هذه الرسوم البيانية توضح العالقة ؟‬
‫عدد الوفيات‬
‫ب‪-‬‬
‫أ‪-‬‬
‫العمر‬
‫العمر‬
‫ج‪-‬‬
‫د‪-‬‬
‫العمر‬
‫العمر‬
‫‪ .28‬رسم بياني يوضح المسافة التي قطعتها السيارات خالل ‪ 4‬ساعات‪.‬‬
‫س‪ /1‬ماهي السيارة التي قطعت أقل مسافة خالل األربع ساعات ؟‬
‫د‪ -‬الرابعة‪.‬‬ ‫ج‪ -‬الثالثة‪.‬‬ ‫ب‪ -‬الثانية‪.‬‬ ‫أ‪ -‬األولى ‪.‬‬
‫*الفكرة جمع مسافات كل سيارة كم قطعت خالل األربع ساعات ‪.‬‬
‫س‪ /2‬ماهي السيارة التي قطعت أسرع مسافة خالل األربع ساعات ؟‬
‫د‪ -‬الرابعة ‪.‬‬ ‫ج‪ -‬الثالثة ‪.‬‬ ‫ب‪ -‬الثانية ‪.‬‬ ‫أ‪ -‬األولى ‪.‬‬
‫‪ .29‬رسم بياني‬
‫س‪ /1‬اعلى نقطة عند الربع ؟‬

‫د‪ -‬الرابع‪.‬‬ ‫ج‪ -‬الثالث‪.‬‬ ‫ب‪ -‬الثاني‪.‬‬ ‫أ‪ -‬االول ‪.‬‬
‫س‪ /2‬ما هو معدل النصف االول ؟‬

‫د‪28,8 -‬‬ ‫ج‪28,5 -‬‬ ‫ب‪27,5-‬‬ ‫أ‪25 -‬‬
‫‪.30‬رسم بياني سيارات الدفع الرباعي‪.‬‬

‫مبيعات شركة سيارات لعام ‪1399‬‬
‫المبيعات‬
‫‪13%‬‬
‫‪22%‬‬
‫‪23%‬‬
‫‪25%‬‬
‫‪17%‬‬
‫دفع رباعي‬ ‫سيارة أربع أبواب‬ ‫شاحنات‬ ‫سيارة بابين‬ ‫فان‬

‫❖ مبيعات شركة عام ‪ 1399‬تم بيع ‪ 23000‬أنواع مختلفة من السيارات ‪:‬‬
‫س‪ /1‬كم سيارة من الدفع الرباعي تم بيعها ؟‬

‫ج) ‪3750‬‬ ‫ب) ‪3560‬‬ ‫أ) ‪2990‬‬
‫س‪/ 2‬اذا تم بيع ‪ 5750‬سيارة من نوع سيدان بابين فكم سيارة تم بيعها من نوع سيدان اربع أبواب؟‬
‫د) ‪5290‬‬ ‫ج)‪4350‬‬ ‫ب)‪5400‬‬ ‫أ)‪5450‬‬
‫س‪/ 3‬اذا تم بيع ‪ 5750‬سيارة من نوع بابين فكم سيارة تم بيعها من نوع فان؟‬
‫‪2990‬‬
‫‪ .31‬دراسة التمارين الرياضية وتأثيرها على الحالة النفسية (منقولة بالفهم)‬
‫‪ -‬أختار الباحث عينة من طالب الرياضة وطبق الدراسة عليهم ليرى أثر التمارين على تخفيف الضغوط‬
‫النفسية وذلك بتطبيق حصص رياضية إضافية‪ .‬ورأى تأثر كبير في مستوى الضغوطات النفسية ‪.‬‬
‫‪ -‬الدراسة كانت على ‪ 17‬طالب معنيّين وكان تخصصهم الرياضة‪ ،‬الدراسة كانت عبارة عن ثالث‬
‫وحدات اسبوعيا و الوحدة تساوي ‪ 60‬دقيقة‪ ،‬لمدة شهر (مو متأكد من المدة)‪ ،‬النتائج كانت ايجابية‪.‬‬
‫س‪ /1‬ما الذي يتماشى مع الدراسة؟‬

‫أ‪ -‬أن التمارين الرياضية لها تأثير كبير في الصحة النفسية‬
‫ب‪ -‬يجب إضافة حصص رياضية على الجداول‬
‫ج‪ -‬الدراسة تحتاج إلعادة على عينة أخرى (سبب االختيار وجود تحيّز للعينة و تحيّز للتخصص)‬
‫‪ .32‬قطعة قصيرة الشاي‬
‫تحتاج زراعة الشاي إلى تربة خصبة خفيفة‪ ،‬وطقس حار‪ ،‬وهواء رطب‪ ،‬ومطر غزير‪ ،‬والشجيرات الصغيرة‬
‫المستنبتة من البذور تصلح للجني بعد حوالي ‪ 3‬سنوات وقد تظل تنتج لمدة ‪ 50‬عاما وبعضها يستمر حوالي‬
‫‪ 155‬عام تقريبا‪.‬‬
‫س‪ /1‬يفهم من النص أن؟‬
‫ب‪ -‬بعض شجيرات الشاي معمرة‪.‬‬ ‫أ‪ -‬عملية زراعة الشاي مرهقة‪.‬‬
‫د‪ -‬تعيش أشجار الشاي أقل من شجر األراك‪.‬‬ ‫ج‪ -‬يستغرق جمع محصول الشاي ‪ 50‬عام‪.‬‬
‫‪ .33‬قطعة التقويم‬
‫‪ -1‬تتحدث عن التقويم والتواريخ‪.‬‬
‫‪ -2‬تكلمت عن أهميه التقاويم في الحضارة وأن كل تقويم يدل على حدث معين لكل حضارة‪ ،‬مثل‪ :‬ميالدي (من‬
‫ميالد سيدنا عيسى عليه السالم) والفراعنة واالستوائي والهجري والروماني و اليوناني ‪.‬‬
‫‪ -3‬تكلمت عن التقويم الهجري واختالفه عن بقية التقاويم‪ ،‬وأن بدايته كانت عام (‪ )412‬بعد الميالد‪.‬‬
‫س‪ /1‬ماذا نستنتج من الفقرة رقم (‪)1‬؟‬
‫أ‪ -‬أهمية وماهية التقويم و تعريفه‪.‬‬
‫س‪ /2‬ما ذا نستنتج من الفقرة رقم (‪)2‬؟‬
‫أ‪ -‬لكل أمة حضارة أو ثقافة خاصة بهم‪.‬‬
‫س‪ /3‬كم عدد التقاويم المذكورة؟‬
‫د‪7-‬‬ ‫ج‪6-‬‬ ‫ب‪5-‬‬ ‫أ‪4-‬‬
‫اجابة مختبر‪ :‬التقاويم هي (‪-1‬فرعوني(مصري) ‪-2‬يوناني ‪-3‬روماني ‪-4‬هجري(قمري) ‪-5‬ميالدي)‬

‫ينبغي عد التقاويم باالختبار والتأكد منها‪.‬‬
‫س‪ /4‬في أي قرن بدأ التاريخ الهجري؟‬

‫ب ‪ -‬في أواخر القرن الرابع الميالدي‪.‬‬ ‫أ ‪ -‬في بداية القرن الرابع الميالدي‬
‫د ‪ -‬في أواخر القرن الخامس الميالدي‪.‬‬ ‫ج ‪ -‬في أوائل القرن الخامس الميالدي‬
‫س‪ /5‬أي اآلتي صحيح؟‬

‫أ‪ -‬لكل تقويم بداية‪.‬‬
‫س‪ /6‬ما هو أنسب عنوان للنص؟‬
‫أ ‪ -‬تشكيل وتنوع التقاويم‪ .‬جابة مختبر (ينبغي التأكد من نص القطعة كاملة) ب‪ -‬أهمية التقويم في تاريخنا‬
‫س‪ /7‬ما معنى جملة "توارت عن مسرح التاريخ"؟‬
‫س‪ /7‬ما معنى جملة "الدول التي توارت عن مسرح التاريخ" تعود على الدول التي؟‬
‫ج ‪ -‬لم يعد يذكرها التاريخ‬ ‫ب ‪ -‬لم يعد لها أثر أو لم يعد لها تأثير‬ ‫أ ‪ -‬لم يعد لها وجود‬
‫د‪ -‬ال يُعتنى بتاريخها (أي أن تاريخ األمة موجود لكنه ليس مهم)‬
‫س‪ /8‬ماهي عالقة التواريخ لنا كأمة؟‬
‫أ‪ -‬التقويم يحدد بدقة األحداث لتوثيقها‬
‫ب‪ -‬كل التواريخ تحدد ألن بينها تشابه في االسماء‬
‫ج‪ -‬كل أمة تختار التاريخ الذي يناسبها (بالمعنى)‬
‫‪ .34‬دراسة األلغاز وتأثيرها على التحصيل الدراسي‬
‫أقام الباحث الدراسة على عينة من الطالب وعددهم (‪ )40‬طالبا‪ ،‬وأدخل في المنهج األلغاز‪ ،‬حيث ارتفع‬
‫مستوى التحصيل الدراسي عند الطالب الذين أقيمت عليهم الدراسة‪.‬‬
‫‪ -‬ذُكر في الدراسة أن النتائج أثرت على الطالب وأثرت كذلك على مستواهم الدراسي ‪.‬‬
‫س‪ /1‬ما الذي يجب أن تترتب عليه هذه الدراسة؟‬
‫أ‪ -‬دمج االلغاز بالمواد الدراسية‬
‫س‪ /2‬تعتبر الدراسة بناءا على نتائجها؟‬
‫د‪ -‬غير علمية‬ ‫ب‪ -‬ضعيفة ج‪ -‬فعالة (إجابة مختبر)‬ ‫أ‪ -‬غير فعالة‬
‫اختيارات اخرى‪:‬‬
‫ج‪ -‬غير علمية‬ ‫ب‪ -‬مؤثرة (إجابة مختبر)‬ ‫أ‪ -‬هادفة‬
‫‪.35‬دراسة عن التدخين وكيفية التخلص منه‬
‫الحظت االدارة أن أعداد الطالب المدخنين في ازدياد‪.‬‬
‫س‪ /1‬كيف يتم التخلص من مشكلة التدخين لدى الطالب خصوصا ً بالمرحلة الثانوية؟‬
‫أ‪ -‬عمل دورات اسبوعيا ً مع مختصين أطباء‬
‫ب‪ -‬منح مكافأة لغير المدخنين ومعاقبة المدخنين (بمعناه) (أو معاقبة الطلبة الذين ال يمتنعون عن التدخين‬
‫بالنقل لمدرسة أخرى)‬
‫ج‪ -‬عمل دورات توعية في المدارس عن أضرار التدخين (أو عمل محاضرات عن أخطار التدخين‬
‫د‪ -‬عمل حلقات اسبوعية عن التدخين مع أشخاص عندهم خبرة‬
‫س‪ /2‬أي من التالي ال يعتبر حالً جذريا ً لحل مشكلة ازدياد نسبة المدخنين بالمدرسة؟‬
‫أ‪ -‬عمل دروات توعوية اسبوعية من قبل أطباء ومختصين‬
‫ب‪ -‬معاقبة الطلبة الذين ال يمتنعون عن التدخين بالنقل لمدرسة أخرى‪ ،‬ومكافأة الذين يمتنعون‬
‫ج‪ -‬عمل محاضرات عن أخطار التدخين‬
‫د‪ -‬تشجيع المعلمين على أن يكونوا قدوة حسنة للطالب‬
‫‪.36‬دراسة عرض مميز لعمل (ناقص)‬
‫قام فيصل بعمل عرض مميز في مقابلة شخصية‪ ،‬وأعجب به لجنة التوظيف‪.‬‬
‫س‪ /1‬أي التالي يعتبر صحيحا؟‬
‫أ‪ -‬العرض متميز واجتاز المقابلة‪.‬‬
‫ب‪ -‬العرض متميز ولكن الزم يشوفون اشياء يتميز فيها بالعمل باقي يقدمها (بمعناه)‪.‬‬
‫ج‪ -‬الخطة يقدر يلقاها من مصادر جاهزة‪.‬‬
‫د‪ -‬عرض خطة العمل المميزة ليست مقياس لقدرته على العمل‪.‬‬
‫‪ .37‬دراسة عن التفكير الناقد‬

‫هدفت الدراسة للتعرف على مستويات مهارات التفكير الناقد لدى طالب وطالبات المرحلة الثانوية العامة في إحدى‬
‫العواصم العربية‪ .‬كما هدفت إلى تحديد الفروق بين متوسطات تقديرات الطلبة لمهارات التفكير الناقد لديهم بحسب‬
‫متغير الجنس (ذكر‪ ،‬أنثى)‪ ،‬والتخصص (علمي‪ ،‬أدبي)‪.‬‬
‫أظهرت نتائج الدراسة أن درجة امتالك مهارات التفكير الناقد لدى الطالب والطالبات دون المستوى المقبول تربويا‬
‫والذي حدد بـ (‪ ،)%80‬كما كشفت النتائج أيضا عن فروق في مستوى مهارات التفكير الناقد وفقا لمتغير الجنس وذلك‬
‫لصالح اإلناث‪ ،‬ولم تكشف النتائج عن فروق دالة إحصائيا في مستوى امتالك مهارات التفكير الناقد ككل تعزى لمتغير‬
‫التخصص‪.‬‬
‫وخلصت الدراسة إلى ضرورة تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالب وطالبات المرحلة الثانوية العامة من خالل دمجها‬
‫بالمواد الدراسية‪.‬‬
‫س‪ /1‬ماهي العبارة الصحيحة؟‬
‫س‪ /1‬اختار ما يدعم نتائج الدراسة؟‬
‫س‪ /1‬أي من الخيارات اآلتية يدعم نتائج الدراسة؟‬
‫ب‪ -‬أن الدراسة وضحت نتائجها في الذكور أكثر من االناث‬ ‫أ‪ -‬ال بد أن ال تتضمن المناهج مادة عن التفكير الناقد‬
‫ج‪ -‬نوع الجنس ال يفرق بالدراسة‬
‫د‪ -‬التخصص ال يأثر في التفكير الناقد (أوالتفكير الناقد ليس له عالقة بتخصص معين)‬
‫س‪ /2‬ما هو عيب الدراسة؟‬
‫س‪ /2‬ما لذي ينقص الدراسة؟‬
‫د ‪ -‬أدوات البحث لم تكن محدودة‬ ‫ج‪ -‬لم يبين أدوات الدراسة‬ ‫ب‪ -‬لم يحدد الفئة‬ ‫أ‪ -‬لم يحدد الهدف‬
‫س‪ -3 /3‬في دراسة التفكير الناقد هذي االختيارات مختلفة شوي عن الموجود في سؤال ‪.. 1‬‬
‫س) أي اآلتي صحيح حسب الدراسة؟‬
‫أ‪ -‬متغير التخصص مهم وسبب الفرق في النتائج‬
‫ب‪ -‬متغير الجنس مؤثر في الدراسة بحيث اإلناث نتائجهم كانت افضل من الذكور‬
‫ج‪ -‬الذكور أفضل نتائج من اإلناث‬
‫‪.38‬دراسة عن طالب خريج (منقولة بالفهم)‬
‫دراسة عن الطالب الخريج ليس شرطا أن يعرف كل شيء عن تخصصه‪ ،‬ولكن المهم أن يكون قادر على‬
‫البحث‪ ،‬يعني لديه مهارات في البحث‪.‬‬
‫س‪ /1‬أي التالي هو األصح بخصوص الخريج؟‬

‫أ‪ -‬ال يحصل على المعلومات الكافية‬
‫ب‪ -‬المعلومات سهلة المنال له‬
‫ج‪ -‬المعلومات موجودة ويعرف كيف يستخدمها (إجابة مختبر)‬
‫‪.39‬دراسة عن التدريب خارج الجامعة (ناقص)‬
‫الدراسة تتحدث عن التدريب خارج الجامعة لتخصص صحي‪ ،‬والنتيجة هو أن األثر البعدي ارتفع عن‬
‫القبلي (بمعنى أن الدراسة أثرت وكانت النتائج إيجابية)‪.‬‬
‫س‪ /1‬ماذا تتوقع؟‬
‫ب‪ -‬عبارة معناها عالقة عكسية مع نتيجة الدراسة‪.‬‬ ‫أ‪ -‬الضغوطات تقل دائم‪.‬‬
‫* الجواب حسب أحد المختبرين (أنها تنفع لكل التخصصات او ممكن تنطبق على تخصص آخر)‬
‫‪ .40‬قطعة عن الحاسب اآللي‪.‬‬

‫نسبة الذين امتلكوا حاسب آلي عام ‪2000‬م في المغرب كانوا ‪ %25‬وعدد الذين استخدموا االنترنت‬
‫‪.%20‬‬
‫س‪ / 1‬ما نسبة الذين استخدموا االنترنت إلى الذين يمتلكون الحاسب اآللي؟‬
‫د)‪%80‬‬ ‫ج)‪%60‬‬ ‫ب)‪%40‬‬ ‫أ) ‪%20‬‬
‫𝟎𝟐‬ ‫𝟓𝟐‬ ‫𝟎𝟐‬
‫= = ‪0,8‬‬ ‫=‬ ‫الحل ‪:‬‬
‫𝟓𝟐‬ ‫𝟎𝟎𝟏‬ ‫𝟎𝟎𝟏‬
‫‪%80 = 100 × 0,8‬‬ ‫نحولها لنسبة مئوية بضربها في ‪100‬‬
‫‪ .41‬رسم بياني مرضى شلل االطفال‬
‫بيان بعدد مرضى شلل االطفال من عام ‪1405‬هـ إلى عام ‪1425‬هـ‪.‬‬
‫س‪ /1‬من الرسم البياني حدد أي عام ينتهي مرض شلل األطفال ؟‬
‫د)‪1445‬ه‬ ‫ج)‪1435‬‬ ‫ب)‪1440‬هـ‬ ‫أ) ‪1420‬هـ‬
‫الحل‪ :‬نالحظ ان كل خمس سنوات ينقص ‪ 5‬من عدد المرضى‪ ،‬و في عام ‪1435‬هـ سيكون عدد المرضى‬
‫صفر‪.‬‬
‫‪.42‬رسم بياني‬
‫س‪ /1‬في أي يوم يمكن للنقل الخفيف والفارغ الفحص على سياراتهم بدون زحمة السيارات الثقيلة؟‬
‫د) الثالثاء‬ ‫ج) االثنين‬ ‫ب) األحد‬ ‫أ) السبت‬
‫‪.43‬رسم بياني إنتاج مصنع تمور ينتج ‪ 720‬طن‬
‫س‪ /1‬ما مقدار الزاوية في السنة الخامسة إذا كان االنتاج في السنة الخامسة والثالثة = ‪ 80‬طن ؟‬
‫د)‪ 25‬درجة‬ ‫ج)‪20‬درجة‬ ‫ب)‪15‬درجة‬ ‫أ) ‪ 25‬درجة‬
‫الحل ‪ :‬إنتاج السنة الثالثة = ‪ 30 = 720 X 360 / 15‬طن‬
‫إنتاج السنة الخامسة = ‪ 50 = 30 – 80‬طن‬
‫‪ 720------- 360‬طن‬
‫س ‪ 50--------‬طن (ضرب طرفين في وسطين)‬
‫س= ‪ 25 = 720 / 50x 360‬درجة ‪.‬‬
‫س‪ /2‬ما نسبة إنتاج السنة الثالثة والخامسة إلى االنتاج الكلي ؟‬
‫د) ‪1 : 2‬‬ ‫ج)‪1 : 9‬‬ ‫ب)‪2 : 1‬‬ ‫أ) ‪9 : 1‬‬
‫=‪9 : 1‬‬ ‫الحل ‪ ( 720 : 80 :‬بالتبسيط )‬
‫س‪ /3‬كم طن تم بيعه في السنة األولى؟‬
‫د) ‪ 216‬طن‬ ‫ج) ‪ 220‬طن‬ ‫ب) ‪ 210‬طن‬ ‫أ) ‪ 200‬طن‬
‫س‪ /4‬في أي سنة يصل اإلنتاج إلى ‪ 440‬طن؟‬
‫د) الخامسة‬ ‫ج) السادسة‬ ‫ب) الرابعة‬ ‫أ) الثالثة‬
‫س ‪ / 5‬ما هو انتاج السنة الرابعة بالطن ؟‬
‫د ‪ 150 /‬طن‬ ‫ج ) ‪ 200‬طن‬ ‫ب ) ‪ 120‬طن‬ ‫أ ) ‪ 180‬طن‬
‫‪o‬‬
‫س ‪360 : o90 = 720 :‬‬
‫𝟎𝟗× 𝟎𝟐𝟕‬
‫‪o‬‬
‫‪180‬‬ ‫=‬ ‫س=‬
‫𝟎𝟔𝟑‬
‫س‪ / 6‬ما مقدار الزاوية في السنة األولى ؟‬
‫‪o 110‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫س ‪ / 7‬ما نسبة انتاج التمور في السنة الثانية بالطن ؟‬
‫د‪80-‬‬ ‫ج‪200-‬‬ ‫ب‪180-‬‬ ‫أ‪160-‬‬
‫س‪ /1‬نسبة انخفاض الدخل بين شهر صفر وربيع أول؟‬

‫د‪%10/‬‬ ‫ج‪%15/‬‬ ‫ب‪%18/‬‬ ‫أ‪%20 /‬‬
‫𝟎𝟓‪𝟒𝟓−‬‬
‫‪%10 = 100 X‬‬ ‫الحل ‪:‬‬
‫𝟎𝟓‬
‫‪ .45‬دراسة عن البناء الضوئي للنبات وزيادة عدد الفقاقيع‬

‫(الفقاقيع تدل على نمو النبات )‪.‬‬
‫عدد الفقاقيع‬ ‫بعد أحواض النبات عن ضوء الشمس بالسنتيمتر‬
‫‪45‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪36‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪50‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪80‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪100‬‬
‫يتضح من الجدول أنه؟‬

‫ب‪ -‬كل ما بعدت عن ضوء الشمس زادت الفقاقيع‪.‬‬ ‫أ‪ -‬كل ما زادت الفقاقيع زاد النمو‪.‬‬
‫د‪-‬ال عالقة للضوء بالنمو‪.‬‬ ‫ج‪ -‬كلما اقترب النبات من الضوء زاد النمو‪.‬‬
‫‪.46‬رسم بياني عن السيارات‬
‫س‪ / 1‬في سنة ‪1426‬هـ كم تساوي قيمة ‪%10‬؟‬

‫أ) ‪ 20000‬ب)‪ 270000‬ج)‪ 490000‬د)‪50000‬‬
‫𝟎𝟏 𝑿 𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟐‬ ‫𝟎𝟏‬ ‫س‬
‫= ‪20000‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫الحل ‪:‬‬
‫𝟎𝟎𝟏‬ ‫𝟎𝟎𝟏‬ ‫𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟐‬
‫‪.47‬دراسة عن عدد سكان اليمن‬
‫‪ .48‬رسم بياني عن الفئات العمرية‬

‫العدد بالماليين‬
‫‪1.4‬‬
‫‪1.2‬‬ ‫الفئات العمرية‬
‫‪1.0‬‬
‫‪0.8‬‬
‫‪0.6‬‬
‫‪0.4‬‬
‫‪0.2‬‬
‫‪0‬‬
‫من ‪ 2‬أقل من‬ ‫من ‪ 66‬من ‪ 60‬من ‪ 55‬من ‪ 50‬من ‪ 45‬من ‪ 40‬من ‪ 35‬من ‪ 30‬من ‪ 25‬من ‪ 20‬من ‪ 15‬من ‪ 10‬من ‪5‬‬
‫الى ‪ 4‬سنة‬ ‫الى ‪ 69‬الى ‪ 65‬الى ‪ 59‬الى ‪ 54‬الى ‪ 49‬الى ‪ 44‬الى ‪ 39‬الى ‪ 34‬الى ‪ 29‬الى ‪ 24‬الى ‪ 19‬الى ‪ 14‬الى ‪9‬‬
‫ذكور‬ ‫اناث‬
‫س‪ /‬أي االتي صحيح ؟‬
‫أ)جميع االناث التي أعمارهم فوق الـ ‪ 50‬سنة أقل من ‪300‬نسمة‬
‫ب) مجموع عدد االناث التي أعمارها فوق الـ ‪50‬سنة أقل من ‪ 300‬نسمة‬
‫ج) عدد االناث في جميع الفئات العمرية أكبر من الذكور‬
‫د) عدد الذكور في جميع الفئات العمرية أكبر من االناث‬

‫نالحظ عمود النساء من ‪ 50‬الى ‪ 54‬تجاوز قليال ‪ 200000‬ولكن لم يصل الى ‪ ، 300000‬من‬
‫‪ 55‬الى ‪ 59‬عند ‪ ، 200000‬من ‪ 60‬الى ‪ 65‬اقل من ‪ 200000‬ومن ‪ 65‬الى ‪ 69‬اقل من‬
‫‪200000‬‬
‫‪.49‬رسم بياني عن المسرحيات‬
‫‪ .50‬قطعة الطب البيطري (منقولة بالنص ولكن ناقصة)‬

‫‪ -‬اهتم البشر بالطب البيطري من قديم الزمان للعناية بالمواشي وارتباطه بالحروب ألنها كانت غذائهم‪ ،‬ويرتبط‬
‫الطب البيطري بالطب البشري‪ ،‬وقد استفاد منه األطباء قديما وحديثا في التجارب وأخذ اللقاحات التي تساعد‬
‫‪.‬الطب البشري على تجربة اللقاحات على الحيوانات ومن ثم اكتشاف أدوية تناسب البشر‬
‫س‪ /1‬اختر عنوانا مناسبا للقطعة؟‬
‫أ‪ -‬الطب البيطري قديم جدا‬
‫ب‪ -‬الطب البيطري ساعد البشر على اكتشاف لقاحات‪( .‬أو الطب البيطري ساعد على اكتشاف التطعيمات‬
‫لإلسنان ضد األمراض المعدية)‬
‫س‪ /2‬أي العبارات التالية غير صحيحة؟‬
‫أ‪ -‬الناس نظرتهم قاصرة في الطب البيطري الخيارات الباقية كانت موجودة بالقطعة وواضحة‬
‫س‪ /3‬عالقة الطب البيطري بالطب البشري؟‬
‫أ‪ -‬تطور الطب البيطري ساعد على تطور الطب البشري‬
‫يستفيدون منه بالنتائج والجرعات (ألنه مكتوب بالقطعة أن الطب البيطري هو الذي ساعد على انتشار الطب‬
‫‪.‬البشري وكذلك من التجارب اللي تتم على الفئران والحيوانات)‬
‫س‪ /3‬أي العبارات التالية صحيح؟‬
‫أ‪ -‬الطب البيطري ساهم في تطور وتقدم الطب البشري‬
‫ر سم بيان ي الطالب‬
‫الفصل األول‬ ‫الفصل الثاني‬
‫‪95‬‬
‫‪85‬‬
‫‪80‬‬
‫‪80‬‬
‫‪70‬‬
‫‪60‬‬
‫‪60‬‬
‫‪50‬‬
‫فيزياء‬ ‫إحياء‬ ‫رياضيات‬ ‫انجليزي‬
‫س ‪ / 1‬إذا حصل أحد الطالب على درجة ‪ 60‬و اثنان آخران حصلوا على درجتين فكم كانت هذه الدرجة؟‬
‫د‪60 -‬‬ ‫ج‪65 -‬‬ ‫ب‪70 -‬‬ ‫أ‪75 -‬‬
‫الحل ‪ :‬المتوسط = ‪70‬‬
‫= ‪2 = 60 – 210‬س‬ ‫= ‪2 + 60 = 3 X 70‬س‬ ‫‪ 2 + 60 = 70‬س ‪3 /‬‬
‫س = ‪75‬‬ ‫س = ‪2 / 150‬‬
‫س ‪ / 2‬ماهي المادة التي تطورت فيها درجات الطالب بشكل ملحوظ؟‬

‫أ) الرياضيات‬
‫‪ .52‬قطعة قصيرة (الكرة األرضية)‬
‫لو كانت الكرة األرضية أصغر حجما مما هي لضعفت جاذبيتها‪ ،‬وألفلت الهواء من ج ّوها‪ ،‬وتبعثر في‬
‫جو‪ ،‬واستحالة الحياة‪.‬‬
‫الفضاء‪ ،‬ولتبخر الماء وتبدد‪ ،‬ألصبحت جرداء مثل القمر ال ماء وال هواء و ال ّ‬
‫ولو كانت أكبر حجما مما هي الزدادت قوتها الجاذبة‪ ،‬وألصبحت الحركة على سطحها أكثر مشقة‪ ،‬وازداد‬
‫وزن كل واحد منا أضعافا‪ ،‬وألصبح جسده عبئا ثقيال ال يمكن حمله‪.‬‬
‫ولو أنها دارت حول نفسها بسرعة أقل كسرعة القمر مثال الستطال النهار إلى ‪ 14‬يوما والليل إلى ‪14‬‬
‫حر مهلك بطول أسبوعين إلى صقيع قاتل بطول أسبوعين‪ ،‬وألصبحت الحياة‬ ‫الجو من ّ‬ ‫ّ‬ ‫ليلة‪ ،‬ولتقلب‬
‫مستحيلة‪.‬‬
‫س‪ /1‬أستخدم الكاتب في النص ‪:‬‬
‫ب‪ -‬االستدالل الكيفي ‪.‬‬ ‫أ‪ -‬األسباب والنتائج‬
‫د‪ -‬كثرة النتائج و قلة األسباب ‪.‬‬ ‫ج‪ -‬االستدالل الكمي‬
‫‪.53‬دراسة عن تليف الكبد (منقولة باختصار)‬
‫‪ -‬تمت تجربة عالج لتليف الكبد على حيوانات مصابة بمرض غير تليف الكبد ولكن المكتشف الحظ أن‬
‫هناك تحسن في كبد الحيوانات المريضة‪ ..‬حيث تعافت منها‪ ،‬ثم قام بعد ذلك بتجربتها على اإلنسان‬
‫(‪ )500‬من المصابين بتليف الكبد والذين دخلوا في غيبوبة بالعناية المركزة‪ ،‬وأدت إلى نتائج‪ ،‬بحيث‬
‫وصلت نسبة نجاحها إلى ‪ %80‬وقلت الوفيات (أو قلت إصابات تليف الكبد بنسبة ‪ %16‬بعد أن كانت‬
‫‪ .. %80‬أو قل عدد الوفيات من ‪ %80‬إلى ‪.)% 16‬‬
‫‪ -‬ذكر بالنص كالم عن العالج المكتشف من الناحية العلمية وأنه أخذها من الخاليا‬
‫س‪ /1‬ما الذي تفتقر إليه الدراسة؟‬
‫د‪ -‬المنهجية‬ ‫ج‪ -‬النتائج‬ ‫ب‪ -‬التراخيص‬ ‫أ‪ -‬العينة‬
‫‪ .54‬قطعة الحجامة (منقولة بالمعنى)‬
‫عرفت الحجامة منذ القدم كممارسة طبيّة تقليديّة‪ ،‬عرفها المصريون منذ ألفين ومئتي سنة قبل الميالد‪،‬‬
‫وقبلهم اآلشورين‪ ،‬وهي من أبرز ركائز الطب الصيني إلى جانب اإلبر الصينيّة‪ ،‬وأثنى عليها رسول هللا‬
‫ﷺ حيث قال‪( :‬خير ما تداويتم به الحجامة)‪ ،‬صحيح البخاري‪.‬‬
‫لكن في أيامنا هذه تراجعت شهرة الحجامة واستخدامها‪ ،‬بسبب انتشار شركات األدوية واألجهزة الطبيّة‪،‬‬
‫فقد اقنع الناس بأن التطور واستخدام األجهزة واألدوية أفضل من الحجامة‪ ،‬بالرغم من أن الحجامة أثبتت‬
‫فائدتها علميّا‪.‬‬
‫كما أن الحجامة تعالج آالم العضالت والرأس وخدور األطراف‪.‬‬
‫وقد كانت الحجامة تستخدم في الطب البديل وهي عالج قديم جدا وأن الصينيون اليزالون يستخدمونها‪،‬‬
‫ولو علم الناس فوائدها لقل شرائهم لألدوية‪.‬‬
‫س‪ /1‬ماهي العالقة بين الحجامة و االدوية؟‬
‫أ‪ /‬تنافسية ب‪ /‬طردية ج‪ /‬عكسية‬
‫س‪ /2‬ماهي عالقة جملة (بالرغم من أن الحجامة أثبتت فائدتها علميا) بما قبلها؟‬
‫(جـ) نتيجة‬ ‫(ب) سبب‬ ‫(أ) منافيه‬
‫س‪ /3‬أي من العبارات لم تذكر بالقطعة؟‬
‫أ) إن الحجامة وحدها ِمن أبرز ركائز الطب الصيني‪.‬‬
‫ب) إن الحجامة تستخدم منذ القدم في الطب الصيني‪.‬‬
‫ج) قلة استخدام الناس للحجامة بسبب كثرة شراء األدوية‪.‬‬
‫س‪ /4‬الناس تركوا الحجامة بسبب؟‬
‫أ) يعتقدون أن األدوية اكثر فعالية‪.‬‬
‫الخيارات الباقيه ناقصة‬
‫س‪ /5‬كل األجوبة التالية بمعنى ركائز إال؟‬
‫ب‪ -‬أسس ج‪ -‬أركان د‪ -‬أجزاء‬ ‫أ‪ -‬دعائم‬
‫س‪ /6‬الحجامة تعالج؟‬
‫ب)حاالت الخدور‬ ‫أ) آالم المفاصل‬
‫د) عالج آالم عضالت الرقبة‬ ‫ج) تنظيف الدم من الشوائب‬
‫‪ .55‬قطعة زلزال تسونامي‬

‫المقطع األول‬
‫كشفت تقارير لعلماء الهزات األرضية أن الهزة الضخمة التي حصلت في سومطرة ‪-‬اندامان في ‪26‬‬
‫ديسمبر‪/‬كانون األول عام ‪ 2004‬وأدت إلى كارثة المد البحري تسونامي‪ ،‬استمرت ألطول فترة ت ّم تسجيلها في‬
‫التاريخ الحديث‪.‬‬
‫وأضافت التقارير أن ذاك االرتجاج العنيف أدى إلى حصول صدع هو أطول فلق في القشرة األرضية حتى اآلن‪.‬‬
‫ويقول البروفسور شارل أمون‪ ،‬الخبير في علم الجيولوجيا بجامعة بين "عادة تكون مدة الهزة األرضية الخفيفة‪،‬‬
‫أقل من ثانية‪ ،‬أما المتوسطة فقد تستمر ل‪ 300‬ثانية‪( .‬أو ‪ 600‬ثانية)‬
‫ووفق المعلومات التي أوردها التقرير‪ ،‬فإن قوة الطاقة التي فجرتها هذه الهزة العنيفة‪ ،‬بلغت ما يعادل طاقة قنبلة‬
‫بقوة مائة جيجاتون '‪."gigaton‬‬
‫وبجانب قوتها‪ ،‬تضاف المدة الطويلة التي لم تسجل من قبل لهزة أرضية في التاريخ الحديث‪.‬‬
‫ما حصل في آسيا ديسمبر الماضي أصاب حتى كبار العلماء والخبراء بالحيرة وأشعرهم بالعجز‪ ،‬وعن هذا يقول‬
‫أستاذ علوم األرض في جامعة كاليفورنيا ثورن الي "كنا نجلس في مختبراتنا كل النهار نحاول فهم وتحليل ما‬
‫حصل‪ ،‬من وجهة النظر العلمية‪ ،‬ونشاهد خالل الليل‪ ،‬على شاشات التلفاز‪ ،‬ارتفاع عدد القتلى يرتفع كل يوم‪".‬‬
‫وكانت سجلت في حينه مراكز رصد حركة األرض في سريالنكا‪ ،‬وعلى بعد ألف ميل من مركز الهزة‪ ،‬تحرك‬
‫القشرة األرضية‪ ،‬صعودا وهبوطا‪ ،‬بقرابة تسع سنتيمترات على األقل‪.‬‬
‫المقطع الثاني‬
‫حيث أنها كانت القوة المتوسطة للزالزل تستمر من ثانية إلى ‪ 600‬ثانية‪ ،‬وكانت شدته ‪ .......‬ريختر‪.‬‬
‫المقطع الثالث عن أجهزة رصد الزالزل‬
‫تتكلم أن الجيولوجيون يعملون على رصد التحركات ‪ 24‬ساعة‬
‫س‪ /1‬ريختر هو مقياس؟‬

‫ب) للقوة‬ ‫أ) للشدة‬
‫س‪ /2‬استمر توسونامي؟‬
‫د) ‪10‬‬ ‫ج) ‪9‬‬ ‫ب) ‪5‬‬ ‫أ) ‪1‬‬
‫القوة متوسطة واستمرت ‪ 300‬ثانيه يعني ‪ 5‬دقائق‬
‫‪600‬ث÷‪60‬ث=‪ 10‬دقائق‬
‫س‪ /2‬استمر زلزال تسونامي لمدة ‪ 600‬ثانية فكم تساوي بالدقائق؟‬
‫د) ‪7‬‬ ‫ج) ‪8‬‬ ‫ب) ‪9‬‬ ‫أ) ‪10‬‬
‫س‪ /2‬كم مدة زالزل تسونامي على األقل؟‬
‫د‪ 22 -‬دقيقة‬ ‫ج‪ 20 -‬دقيقة‬ ‫ب‪ 12 -‬دقيقة‬ ‫أ‪ 10 -‬دقائق‬
‫س‪ /3‬العنوان المناسب للقطعة؟‬
‫ب) زالزل غيرت قشرة األرض‬ ‫ا) زالزل من التاريخ‬
‫ج) تسونامي ‪ :‬أرقام وحقائق د) تسونامي ‪ :‬تاريخة واثارة‬
‫س‪ /4‬مراكز رصد حركة االرض تقوم برصد؟‬
‫د) المؤثرات في حركتها‬ ‫ج) التغيرات الحادثة‬ ‫ب) طبيعة سطحها‬ ‫أ) حركة دورانها‬
‫س‪ /5‬قوة زلزال تسونامي وشدته هي؟‬
‫د) األقوى – األقصر‬ ‫ج) األشد – األقصر‬ ‫ب) األشد – األسرع‬ ‫أ) األقوى ‪ -‬األطول‬
‫س‪ /6‬يقيس الجيجاتون؟‬

‫ب) القنابل‬ ‫أ) الزالل‬
‫س‪ /6‬جيجاتون وحدة قياس؟‬
‫د)المسافة (أو المساحة)‬ ‫ج) الوزن‬ ‫ب) القوة‬ ‫أ) الكتلة‬
‫س‪ /7‬ما عالقة كالم ثورن الي في الفقرة (‪ )3‬بالفقرة (‪)4‬؟‬
‫د‪ -‬تبرير‬ ‫ج‪ -‬تأكيد‬ ‫ب‪ -‬تعليل‬ ‫أ‪ -‬تفسير‬
‫س‪ /8‬تسونامي عبارة عن ؟‬
‫ب) زلزال‬ ‫أ) طوفان‬
‫س‪ /8‬القطعة تتكلم عن ؟‬
‫د) البحار‬ ‫ج) األرض‬ ‫ب) جيولوجيا‬ ‫أ) جغرافيا‬
‫س‪ /8‬العلم األقرب لهذا الحدث؟‬
‫د‪ -‬الجولوجيا‬ ‫ج‪ -‬الجغرافيا‬ ‫ب‪ -‬البحار‬ ‫أ‪ -‬الفيزياء‬
‫س‪ /9‬معنى تسونامي؟‬
‫ج‪ -‬زلزال ممتد‬ ‫ب‪ -‬موج متوسط المدى‬ ‫أ‪ -‬موج ممتد المدى‬
‫س‪ /10‬شعر العلماء بالعجز لعدم قدرتهم على؟‬
‫د‪ -‬توقع مدته وشدته‬ ‫ج‪ -‬تفسير قوته وشدته‬ ‫ب‪ -‬قياس درجته‬ ‫أ‪ -‬تقدير أضراره‬
‫س‪ /11‬ما المقصود بالعجز الوارد في النص؟‬
‫ج‪ -‬آثار تسونامي‬ ‫ب‪ -‬مدة تسونامي‬ ‫أ‪ -‬شدة وقوة تسونامي‬
‫س‪ /12‬وظيفة المختبر؟ (السؤال كان عن المختبر الذي يقع في كاليفورنيا)‬

‫أ‪ -‬مراقبة حركة االرض ب‪ -‬مراقبة تغيرات األرض‬
‫س‪ /13‬تقيس مراكز القياس؟‬

‫س‪ /13‬مراكز القياس تقيس؟‬
‫ج‪ -‬العواصف الرملية‬ ‫ب‪ -‬ارتفاع وانخفاض درجة حرارة األرض‬ ‫أ‪ -‬التغيرات في األرض‬
‫‪ .56‬قطعة زلزال تسونامي (‪)2‬‬

‫كشفت تقارير لعلماء الهزات األرضية أن الهزة الضخمة أدت إلى كارثة المد البحري تسونامي‪ ،‬استمرت‬
‫ألطول فترة تم تسجيلها في التاريخ الحديث‪.‬‬
‫وأضافت التقارير أن ذاك االرتجاج العنيف أدى إلى حصول صدع هو أطول فلق في القشرة األرضية‬
‫حتى اآلن‪.‬‬
‫ويقول البروفسور شارل أمون "عادة تكون مدة الهزة األرضية الخفيفة‪ ،‬أقل من ثانية‪ ،‬فقد تستمر لثوان‬
‫معدودة‪ ،‬هذه الهزة استمرت لفترة ‪ 600‬ثانية على األقل‪".‬‬
‫ووفق المعلومات التي أوردها التقرير‪،‬‬
‫فإن قوة الطاقة التي فجرتها هذه الهزة العنيفة‪ ،‬بلغت ما يعادل طاقة قنبلة تقاس بالـ جيجاتون‪ ،‬وبجانب‬
‫قوتها‪ ،‬تضاف المدة الطويلة التي لم تسجل من قبل لهزة أرضية في التاريخ الحديث‪ ،‬ما حصل في آسيا‬
‫أصاب حتى كبار العلماء والخبراء بالحيرة وأشعرهم بالعجز‪.‬‬
‫س‪ /1‬قوة زلزال تسونامي وشدته هي؟‬
‫د) األقوى ‪ -‬األقصر‬ ‫ب) األشد – األسرع ج) األشد ‪ -‬األقصر‬ ‫أ) األقوى ‪ -‬األطول‬
‫س‪ /2‬جيجاتون وحدة قياس؟‬
‫د)المسافة‬ ‫ج) الوزن‬ ‫ب) القوة‬ ‫أ) الكتلة‬
‫س‪ /3‬كم استمرت هزة تسونامي؟‬

‫د‪ 10/‬دقائق‬ ‫ج‪ 9 /‬دقائق‬ ‫ب‪ 8 /‬دقائق‬ ‫أ‪ 7 /‬دقائق‬
‫‪ 600‬ثانية ÷ ‪ 10 = 60‬دقائق‬
‫س‪ /4‬ماهو سبب حيرة العلماء وإصابتهم بالعجز؟‬
‫(االختيارات منقولة بالفهم)‬
‫ج‪ /‬حجم الدمار كبير‬ ‫أ‪ /‬عدم توقعهم بحدوث هزة بهذا الحجم ب‪ /‬عدم قدرتهم على فعل شيء‬
‫‪ .57‬قطعة النقد الهادف‬
‫إذا رفضت آراء االخرين فال تنتقدهم بل اسألهم أسئلة جيدة ليعرفوا بها أخطائهم بأنفسهم‪.‬‬
‫س‪ /1‬ما الذي نستفيده من القطعة؟‬
‫أ‪ -‬ممارسة النقد الهادف‪.‬‬
‫‪ - 58‬دراسة البحر الميت‬
‫يعد البحر الميت من أكثر البحار ملوحة‪ ،‬إذ تحتوي مياهه على نسبة تركيز أمالح أكثر من عشرة أضعاف‬
‫نسبة األمالح في البحار األخرى‪ ،‬حيث يصل عمق البحر الميت إلى ‪ 400‬متر‪.‬‬
‫س‪ /1‬ما عالقة جملة "إذ تحتوي مياهه على نسبة تركيز أمالح‬
‫أكثر من عشرة أضعاف من البحار األخرى‪ "..‬بما قبلها؟‬
‫د) إيضاح لما قبلها‬ ‫ج) إجمال لما قبلها‬ ‫ب) تفسير لما قبلها‬ ‫أ) تعليل لما قبلها‬
‫س‪ /2‬أي التالي صحيح؟‬

‫ج) بعض الناس تذهب ألجل العالج‬ ‫ب) بعض الناس تذهب الجل العالج‬ ‫أ) كل الناس تذهب ألجل العالج‬
‫واالستجمام (أو للسياحة)‬
‫س‪ /3‬كم تبلغ ملوحة البحر العادي مقارنة بالميت؟‬

‫د) ‪%40‬‬ ‫ج) ‪.%30‬‬ ‫ب) ‪.%20‬‬ ‫أ) ‪.%10‬‬
‫‪ - 59‬قطعة الغش التجاري‬

‫‪ -‬ظاهرة يستخدمها بعض التجار لزيادة الربح لديهم بالرغم من مساوئها و أضرارها على المجتمع‪ ،‬حيث أن‬
‫تأثيرها يمتد للمدى البعيد من ناحية صحية على جميع شرائح المجتمع‪.‬‬
‫‪ -‬اجتمعت الدول للبحث عن حل لهذه الظاهرة‪.‬‬
‫‪ -‬الحكومات البد أن تتحد وتضع قوانين لمعاقبة هذا الفعل‪.‬‬
‫س‪ /1‬ما هي أفضل وسيلة من أجل منع الغش؟‬
‫د‪ -‬الغرامة المالية‬ ‫ج‪ -‬إتالف السلع‬ ‫ب‪ -‬التعزير‬ ‫أ‪ -‬التشهير‬
‫س‪ /2‬أي من التالي يعتبر صحيحا عن الغش التجاري؟‬
‫أ‪ -‬يؤدي إلى كثرة حاالت الطالق‬
‫ب‪ -‬يؤدي إلى إعاقات دائمة‬
‫ج‪ -‬يؤدي إلى اختالس األموال‬
‫س‪ /3‬ماهو أخطر أنواع الغش التجاري؟‬
‫س‪ /3‬أي من التالي هو األولى لمكافحته من الغش التجاري؟‬
‫د‪ -‬قطع الغيار‬ ‫ج‪ -‬ألعاب االطفال‬ ‫ب‪ -‬مواد التجميل‬ ‫أ‪ -‬األدوية‬
‫س‪ /4‬كيف نحد من الغش التجاري؟‬

‫أ‪ -‬عن طريق توعية الناس ب‪ -‬عن طريق الجمارك‬
‫د‪ -‬وضع ضرائب‬ ‫ج‪ -‬رفع األسعار‬
‫الحل من أحد المختبرين‬
‫س‪ /5‬ماهو عالج الغش التجاري؟‬
‫ج‪ -‬الذكاء‬ ‫ب‪ -‬التجارة‬ ‫أ‪ -‬الحركة‬
‫الحل من أحد المختبرين‪ :‬ألنه ذكر بالقطعة أن الدول تتحرك وتضع القوانين‪.‬‬
‫س‪ /6‬عالج األنانية والجشع يكون عن طريق؟‬
‫د‪ -‬الذكاء‬ ‫ج‪ -‬التجارة‬ ‫ب‪ -‬القناعة‬ ‫أ‪ -‬الحركة‬
‫س‪ /7‬ماهو غرض الدول من االجتماع للح ّد من الغش التجاري ؟‬
‫أ‪ -‬إقفال الحدود‬
‫ب‪ -‬فرض العقوبات‬
‫ج‪ -‬زياده االسعار‬
‫د‪ -‬حفظ حقوق الدول‬
‫‪ - 60‬دراسة المخلفات االلكترونية أو النفايات االلكترونية‬
‫‪ -‬اخذوا عينه (‪ )100‬شخص وعملوا استبيان عن خطر النفايات على البيئة‪.‬‬
‫‪ -‬معطينا نسب عن الناس تجاه الدراسة‪ ،‬جميع النسب كانت إيجابية‪.‬‬
‫‪ -‬نسبة الذين اتهموا الحكومة كانت أكبر شي (‪.)%97‬‬
‫‪ )%70( -‬من الناس يرمون نفاياتهم‪.‬‬
‫‪ )%93( -‬من الناس قالوا‪ :‬انهم سيشاركون الحكومة في تنظيف (أو رفع) النفايات‬
‫‪ -‬معطينا نسب‪ ،‬وكل عينة من الناس رأت النسب‪ ،‬مجموعة شافت أن الناس مازالت ترمي النفايات بالسالت‬
‫العامة‪ ،‬ومجموعة شافت أنه قد زاد وعي الناس عن اآلثار السلبية للنفايات‪ ،‬ومجموعة شافت أنه يوجد أثر‬
‫من التوعية‪ ،‬وهناك مجموعتين‪ .....‬ناقص‪.‬‬
‫س‪ /1‬كيف يمكن التخلص من المخلفات االلكترونية؟‬
‫البد للحكومة االهتمام بأسباب الدراسة ونتائجها‬
‫س‪ /2‬نتوقع بعد هذه الدراسة أن يحصل؟‬
‫أ‪ -‬أن تقر الحكومة بقصورها‬
‫س‪ /3‬ما معنى كلمة (تكتنفها)؟‬
‫ج‪ -‬تستند اليها‬ ‫ب‪ -‬تحيط بها‬ ‫أ‪ -‬تتصل بها‬
‫س‪ /4‬ماذا نستنتج من الدراسة؟‬
‫أ‪ -‬زاد وعي الناس من خطر النفايات (أو زاد وعي الناس تجاه الحفاظ على البيئة)‬
‫ب‪ -‬عدم اهتمام الحكومة حتى بعد الدراسة‬
‫ج‪ -‬لم يعد الناس ترمي النفايات اإللكترونية باألماكن العامة‬
‫س‪ /5‬أي الجمل التالية صحيحة؟‬
‫أ‪ -‬يفيد توعية الناس على طريقة رمي النفايات اإللكترونية‬
‫س‪ /6‬ماذا نستنتج من نتائج الدراسة؟‬
‫أ‪ -‬إضافة عينة واختبار النتائج‬
‫ج‪ -‬نشر الوعي بخطورة النفايات‬ ‫ب‪ -‬إعادة التحربة مع التطبيق (إجابة مختبر)‬
‫س‪ /7‬تفتقر الدراسة إلى؟‬
‫ج‪ -‬المنهجية‬ ‫ب‪ -‬النتائج‬ ‫أ‪ -‬الهدف‬
‫س‪ /8‬أي من التالي يعتبر مناسبا لو تمت إعادة الدراسة؟‬
‫س‪ /8‬ماهو المفترض عمله لو تمت إعادة الدراسة؟‬
‫ب‪ -‬العينة قليلة‬ ‫أ‪ -‬النتائج اإلحصائية (إجابة مختبر)‬
‫‪ - 61‬الهيبرتكست‬
‫الهيبرتكست هو التعبير الوصفي ألحدث أشكال الكتابة االلكترونية‪ ،‬وهو يشكل نصا الكترونيا يرتبط بنصوص‬
‫أخرى عن طريق روابط داخل النص‪ ،‬والكلمة (‪ )hypertext‬يمكن ترجمتها حرفيا (النص الفائق) وهي ترجمة‬
‫غير معبرة عن صفات الهيبرتكست‪ ،‬وآثرنا كتابتها بالحروف العربية كما تنطق في لغتها األصلية‪ ،‬ويثير اإلنتشار‬
‫الواسع للكلمة االلكترونية والشاشة على حساب الكلمة المطبوعة والورق قضية النص االلكتروني وإمكان اختفاء‬
‫النص المطبوع باعتباره مرحلة من مراحل تكنولوجيا ال يمكن لها الخلود مثلما كنا نتصور‪ ،‬فهل يمكن أن ينقرض‬
‫الكتاب المطبوع؟‬
‫لنبدأ قصة الكتابة من البداية حتى نستطيع فهم قضيتنا‪ ،‬فقد كانت اللغة الشفهية أولى وسائل اإلتصال الفعّال بين‬
‫البشر‪ ،‬واختصرت بإمكاناتها الداخلية الهائلة زمن التعبير‪ ،‬وأمدته بدقة لم تكن ممكنة من دونها‪ ،‬في هذه اللغة‬
‫ولدت المعرفة اإلنسانية كلها‪ :‬االساطير‪ ،‬والعلم‪ ،‬والدين‪ ،‬والفلسفة‪ ،‬إال أن الكالم المنطوق المولود في الصوت‬
‫الحر في الزمان‬
‫ّ‬ ‫والحادث في الزمن ال يمكن أن يحفظ لنا خبرة كما هي‪ ،‬إضافة إلى أنه لم يكن قادرا على االنتقال‬
‫والمكان‪ ،‬ومن ث ّم جاءت الكتابة والطباعة والحاسوب (الكتابة االلكترونية) كتكنولوجيا اخترعها اإلنسان في‬
‫محاولة لتخزين الكلمة وضمان سهولة نقلها في المكان‪ ،‬واالحتفاظ بها ومن ث ّم استعادتها في أي وقت‪ ،‬على أن‬
‫هذه التقنيات التي تتعامل مع المعرفة العقلية تعبيرا وتخزينا وتنظيما وتداوال مارست والتزال تمارس تاثيرا‬
‫جذريا على العقل نفسه‪ ،‬فعلى سبيل المثال و منذ الستينيات من القرن العشرين درس كثير من الباحثين تأثير‬
‫الكتابة النسخية والطباعة على عقل االنسان ودينامياته النفسية‪ ،‬ومن ث ّم تأثير ذلك على تصوره لذاته وعالقته‬
‫بالكون واآلخرين وبالتالي على تصوره العقيدي‪.‬‬
‫إن عالقتنا مع الكتابة على األوراق عالقة حميمة‪ ،‬فنحن الذين نخلق الكلمات المكتوبة‪ ،‬بل إن عملية تعليم الكتابة‬
‫ذاتها هي في الحقيقة تدريب العقل لتوظيف عضالت الذراع لتتحكم في تصوير الحروف والكلمات لنشكل منها‬
‫مادة المعرفة‪ ،‬ويرى "والتر آونج" في كتابه (الشفاهيه و الكتابة) أن هذه العملية البسيطة في ظاهرها غيرت‬
‫الوعي اإلنساني كما لم يغيره أي اختراع آخر‪ ،‬فقد حولت الكلمة المنطوقة ‪ -‬المسموعة والحادثة في الزمان إلى‬
‫كلمة مرتبة محصورة في المكان‪ ،‬أي أنها حولت المعرفة العقلية إلى شكل مادي هو الكلمات المكتوبة‪ ،‬ليس هذا‬
‫فقط بل إن الكلمة المكتوبة غير قابلة للدحض أو المساءلة‪ ،‬يقول آونج (‪ ....‬وليس ثمة طريقة مباشرة لدحض‬
‫النص‬
‫حتى بعد التفنيد الكامل للكتاب يظل النص يقول ما قاله من قبل تماما‪ ،‬وهذا هو أحد أسباب شيوع عبارة "الكتاب‬
‫يقول" بمعنى‬
‫أن القول صحيح وهو أيضا أحد االسباب التي من أجلها أحرقت الكتب‪.‬‬
‫إن الهيبرتكست يتمتع بخاصيتين‪ :‬األولى أنه يمكن قراءته على الشاشة بطريقة غير متتابعة‪ ،‬فهو نص يتفرع‬
‫ويرتبط بنصوص الكترونية مرتبطة بدورها بنصوص أخرى‪ ،‬فالهيبرتكست يشكل‬
‫في الحقيقة نصا كبيرا يمكن للقارئ أن يقرأه من أي مكان‪،‬‬
‫فالقارئ هو الذي يحدد التكوين النهائي للنص الذي يقرؤه في‬
‫وقت معي ن‪ ،‬الثانية أنه يمكن ربطه بملفات الصوت والصورة واألفالم المتحركة‪ ،‬إن الكتاب االلكتروني ليس أكثر‬
‫من مجموعة من العالقات والروابط الكامنة بين نصوص مختلفة‪ ،‬والتي تحيل القارئ إلى عالقات أخرى وروابط‬
‫أخرى‪ ،‬مما يقلل من عمل الذاكرة إلى حد بعيد‪ ،‬إال أنه في الوقت نفسه يشتتها‪ ،‬وعلى‬
‫النقيض من الكلمة المكتوبة فإن الكلمة االلكترونية ليس لها‬
‫وجود مادي‪ ،‬فما يظهر على الشاشة هو التعبير االفتراضي الستدعاء المناظر الرقمية (‪ )digital‬للحرف‪،‬‬
‫فالكاتب إلى الكمبيوتر‪ ،‬والقارئ من الشاشة يدرك أنه ليس أمام كلمات مادية حقيقية مثل النص المكتوب أو‬
‫المطبوع‪ ،‬بل إنه أمام حزم‬
‫الكترونية تندفع من أنبوب الكاثود القابع خلف الشاشة لكي‬
‫تشكل على سطحها خياالت تشبه الكلمات‪ ،‬وما أن يفصل التيار الكهربائي عن الجهاز حتى تختفي تلك الكلمات‬
‫وال يمكن استعادتها‪ ،‬وحتى لو أراد تخزينها فإن ذلك يتم بشكل رقمي أيضا سواء على األقراص الممغنطة أو‬
‫الضوئية‪ ،‬فهذه الوسائط ال‬
‫تخزن كلمات‪ ،‬وإنما تخزن المناظر الرقمية لها‪ ،‬والنتيجة النهائية أن الكلمة االلكترونية فاقدة عنصر الثبات‬
‫واالستقرار الذي كان للكتابة النسخية والطباعة‪ ،‬وبالتالي فإن المعرفة المستسقاة منها متطايرة وفاقدة لعنصر‬
‫اليقين‪ ،‬كما أن مواصفاتها هذه تجعلها غريبة ومغتربة عنا نحن الذين نشأنا في ثقافة الورق والكلمات المكتوبة‪.‬‬
‫إن اإلغتراب عن النص اإللكتروني هو الصفة األساسية اآلن لنا ككتاب وقراء األجيال الحالية الذين تشكل وعيهم‬
‫ووجدانهم قبل ظهور الكتابة االلكترونية‪ ،‬ويبدوا هذا واضحا في ما نقرؤه بصفة مستمرة عن استمرار الكتاب‬
‫المطبوع كوسيلة أولى للمعرفة وبالتالي استمرار مواصفات العقلية الكتابية اليقينية كما وصفها اونج‪ ،‬فهل هذا‬
‫التصور جائز على االجيال القادمة؟ إن تاريخ تكنولوجيا المعرفة كفيل باإلجابة على هذا السؤال‪ ،‬فعلى سبيل‬
‫المثال في بدايات الكتابة األبجدية وفي القرن الخامس قبل الميالد كان سقراط يقيم محاوراته شفاها‪ ،‬ويذكر لنا‬
‫افالطون على لسانه في الرسالة السابعة إلى فيدروس اعتراضه على الكتابة تلك التي تدعي أنها تؤسس خارج‬
‫العقل ما ينبغي أن يؤسس داخله كما‬
‫أنها تأتي بنتائج عكسية على الذاكرة فتجعل االنسان كثيرالنسيان وقد ساق افالطون اعتراضه على الكتابة كتابة‪.‬‬
‫س‪ /1‬ال يمكن التغيير في الكتاب المطبوع؟‬
‫أ‪ -‬مرتبط مع بعضه البعض‪.‬‬
‫ب‪ -‬لكثرة عدد صفحاته‪.‬‬
‫ج‪ -‬لعدم ترتيبه‪.‬‬
‫د‪ -‬لعدم ارتباطه مع بعضه البعض‪.‬‬
‫س‪ /2‬يخزن الحاسب بالنسبة للكتاب االلكتروني؟‬
‫ب‪ -‬المناظر الرقمية لها فقط‪.‬‬ ‫أ‪ -‬األحرف والمناظر الرقمية‪.‬‬

‫د‪ -‬المناظر الرقمية واألرقام‪.‬‬ ‫ج‪ -‬معلومات المستخدم‪.‬‬
‫لقوله‪“ :‬هذه الوسائط ال تخزن كلمات‪ ،‬وإنما تخزن المناظر الرقمية لها"‪.‬‬
‫س‪ /3‬تأثير الكتاب االلكتروني (النص الفائق) على الذاكرة؟‬

‫أ‪ -‬يشتتها ويثبط عملها‪.‬‬
‫ب‪ -‬يقوي الذاكرة‪.‬‬
‫ج‪ -‬ال يؤثر فيها أصال‪.‬‬
‫د‪ -‬ذو تأثير ضعيف عليه‪ .‬لقولة‪“ :‬مما يقلل من عمل الذاكرة إلى حد بعيد إال أنه في الوقت نفسه يشتتها"‪.‬‬
‫س‪ /4‬تأثير عملية الكتابة على العقل البشري؟‬
‫أ‪-‬أثر سلبيا على الفكر الفلسفي واالجتماعي‪.‬‬
‫ب‪ -‬ال يمكن معرفة ذلك‪.‬‬
‫ج‪ -‬ذات تأثير سلبي عليه‪.‬‬
‫د‪ -‬غيرت الوعي اإلنساني كما لم تغيره غيرها االختراعات‬
‫لقولة‪“ :‬إن هذه العملية البسيطة في ظاهرها غيرت الوعي اإلنساني كما لم يغيره أي اختراع آخر"‪.‬‬
‫س‪ /5‬الكتاب االلكتروني حالما يطبع؟‬
‫أ‪-‬ال يمكن التعامل معه بأي حال‪.‬‬
‫ب‪-‬يسترجع جميع إمكانياته‪.‬‬
‫ج‪-‬يكون وسيلة تفاعليه للتواصل‪.‬‬
‫د‪-‬يفقد جميع مميزاته المرنة والتنتقل معه مميزات التحكم المرنة‬
‫س‪ /6‬يعرض الحاسب النص الفائق (االلكتروني) أو الكتاب االلكتروني؟‬
‫أ‪ -‬باإلضافة إلى مميزات أخرى‬
‫ب‪ -‬بطريقة بطيئة ومملة‪.‬‬
‫ج‪ -‬بصعوبة شديدة‪.‬‬
‫د‪ -‬وال يعرض غيره‪.‬‬
‫س‪ /7‬من الفقرة (‪ )1‬نستنتج أن النص المطبوع؟‬
‫أ‪ -‬ال يمكن أبدا أن يختفي‬
‫ب‪ -‬يمكن اعتباره مرحلة ال يمكن لها حدود‬
‫ج سيختفي في أقرب وقت إلى األبد‬
‫د‪ -‬سيبقى أبد الدهر وال يمكن أن يختفي‬
‫س‪ /8‬من الفقرة (‪ )1‬أن كلمة الهيبرتيكست؟‬
‫أ‪-‬ترجمة غير معبرة عن صفات الهيبرتيكست‬
‫ب‪-‬وصف ألحدث أشكال الكتابة اإللكترونية‪.‬‬
‫ج‪-‬هي الترجمة الحرفية للمرادف اإلنجليزي‪.‬‬
‫د‪-‬كلمة عالمية مشهورة‪.‬‬
‫س‪ /9‬يفهم من الفقرة (‪ )2‬أن للطابعات وظائف فكم عدد الوظائف التي ذكرت؟‬
‫أ‪.3-‬‬
‫ب‪4 -‬‬
‫ج‪.5-‬‬
‫د‪-‬أكثر من عشرة‪.‬‬
‫لقولة‪“ :‬لتخزين الكلمة وضمان سهولة نقلها في المكان واالحتفاظ بها‪ ،‬ومن ثم استعادتها في أي وقت"‪.‬‬
‫س‪/10‬يفهم في الفقرة (‪ )3‬أن تفكير العالم والتر اونج؟‬
‫أ‪-‬كتابي‬
‫ب‪-‬شفهي‪.‬‬
‫ج‪-‬واقعي‪.‬‬
‫د‪-‬سلبي‪.‬‬
‫س‪/11‬ورد في الفقرة (‪ " )4‬وليس ثمة طريقة مباشرة لدحض النص حتى بعد التفنيد الكامل للكتاب" ما‬
‫لمقصود بـ دحض؟‬
‫أ‪-‬كسر‪.‬‬
‫ب‪-‬دفع‪.‬‬
‫ج ‪-‬إبطال‬
‫د‪-‬إزالة‪.‬‬
‫س‪ /12‬من الفقرة (‪ )5‬يتضح أن الكتاب االلكتروني؟‬
‫أ‪ -‬يتعذر أن يحل محل الكتاب المطبوع‬
‫ب‪ -‬يمكن أن يحل محل الكتاب المطبوع‪.‬‬
‫ج‪ -‬يمكن أحيانا أن يحل محل الكتاب المطبوع‪.‬‬
‫س‪ /13‬فيما يتعلق بمستقبل الكتاب المطبوع فإنه؟‬
‫أ‪ -‬سيظل هو األقرب لألجيال القديمة‬
‫ب‪ -‬سينقرض ويتالشى‪.‬‬
‫ج‪ -‬سيتواجد بكثرة‪.‬‬
‫د‪ -‬سيتطور‪.‬‬
‫س‪ /14‬يفهم من النص أن الشبكة العنكبوتية؟‬
‫أ‪ -‬أنشأت بحيث تستخدم النص الفائق وتقنيات أخرى‬
‫ب‪ -‬أنشأت لتغني عن استخدام أي تقنيات‪.‬‬
‫ج‪ -‬أنشأت لتمكن اإلنسان من االستغناء عن التقنيات‪.‬‬
‫د‪ -‬أنشأت من أجل توفير حاجة اإلنسان للتقنيات‪.‬‬
‫س‪ /15‬لماذا حاول اإلنسان اختراع التكنولوجيا؟‬
‫أ‪ -‬ألن الكالم المنطوق فاقد القدرة على الحفظ والنقل‬
‫ب‪ -‬لمحاربة الفقر‪.‬‬
‫ج‪ -‬لمناصرة األصدقاء‪.‬‬
‫د‪ -‬ألغراض سياسية‪.‬‬
‫س‪ /16‬التكنولوجيا والتقنيات الحديثة؟‬
‫أ‪ -‬غيرت العقل تغييرا جذريا‬
‫ب‪ -‬لن تؤثر مطلقا‪.‬‬
‫ج‪ -‬تأثيرها محدود جدا‪.‬‬
‫د‪ -‬تأثيرها اإليجابي مبالغ فيه‪.‬‬
‫س‪ /17‬أي مما يلي صحيح؟‬
‫أ‪ -‬تنقطع الكتب االلكترونية بانقطاع التيار الكهربائي‪.‬‬
‫س‪ /18‬هل غطت الكتب االلكترونية على الكتب المطبوعة؟‬
‫أ‪ -‬ال؛ ألن الكتب االلكترونية تحتاج إلى جهاز وكذلك صعوبتها في التصفح‪.‬‬
‫س‪ /18‬الشبكة االلكترونية ساعدت الكتب االلكترونية؟‬
‫أ‪ -‬بالصوت والصورة‪.‬‬
‫س‪ /19‬ما نوع العالقة بين انقطاع الكهرباء والكتب االلكترونية؟‬
‫أ‪ -‬حتمية‬
‫ألنه متى ما انقطعت الكهرباء تختفي الكلمات‪.‬‬
‫س‪ /20‬كم عدد مميزات الكتاب االلكتروني؟‬
‫أ‪4 -‬‬
‫س‪ /21‬ما موقف الكتاب المطبوع؟‬
‫أ‪ -‬يبقى بجانب الكتب االلكترونية بعضها البعض (إجابة مختبر)‬
‫س‪( /22‬الكتب الورقية ما زالت موجودة على الرغم من وجود الكتب االلكترونية) نستنتج من هذه الجملة؟‬
‫أ‪ -‬أن الكتب االلكترونية لن تحل محل الورقية بالفائدة‬
‫س‪ /23‬يعرض الحاسب الكتاب االلكتروني؟‬
‫أ‪ -‬يعرض الحاسب الكتابة باإلضافة إفى خدمات مطورةأخرى ب‪ -‬بدون أي مميزات أخرى ج‪ -‬بطريقة معقدة‬
‫‪ - 62‬قطعة الموهبة‬
‫تعتبر الموهبه ملكة عند اإلنسان وعليه استغاللها‪ ،‬فهي اشبه ما تكون بالطاقة الكامنة عنده‪ ،‬فإذا اكتشفها استفاد منها‬
‫وطورها‪ ،‬فالذكاء يشير الى التحصيل العالي و اإلنجاز المدرسي المرتفع‪ ،‬كما أن التحصيل الجيد قد يع ّد مؤشرا على‬ ‫ّ‬
‫الذكاء‪ ،‬ويعرف المتفوق تحصيليا بأنه الطالب الذي يرتفع في إنجازه أو تحصيله الدراسي بمقدار ملحوظ فوق االكثرية أو‬
‫المتوسطين من أقرانه‪.‬‬
‫يمتاز الموهوبون عادة بخصائص تميزهم عن غيرهم‪ ،‬فقد تركت الدراسات و البحوث التي أجريت على الموهوبين منذ‬
‫العشرينيات الى الثمانينات رصيدا هائال من المعلومات عن الخصائص التي تميزهم‪.‬ونظرا لتعدد المحكات والمعايير في‬
‫تعريف الموهبة‪ ،‬فقط ظهر التعدد في خصائص الموهوبين‪ ،‬فهناك خصائص الموهوبين‬
‫ذكاءا‪ ،‬والموهوبين ابتكارا‪ ،‬والموهوبين تحصيال‪ ،‬و ترجع أهمية التعرف على الخصائص العامة التي أوضحتها عدد من‬
‫الدراسات العلمية في الجوانب التالية‪:‬‬
‫‪ -1‬الخصائص العقلية‪ :‬تعتبر الصفات العقلية من أهم الصفات التي تميز الموهوب عن غيره‪ ،‬فيذكر البعض أن أهم‬
‫الخصائص‬
‫العقلية للموهوب تكمن في اآلتي‪:‬‬
‫‪ -‬ارتفاع معدل نموه العقلي عن معدل نمو الطفل العادي‪.‬‬
‫‪ -‬قدرته على إدراك العالقات المتعددة الموجودة بين العناصر والمواقف المختلفة ومن ث ّم تنظيم هذه العالقات‪.‬‬
‫‪ -2‬الخصائص الجسمية‪ :‬كان هناك تصور قديم أن الموهوب يتصف بالهزال الجسدي وينزع الى النحافة واألمراض‬
‫والتعرض بكثرة الحاالت إلى عدم التكيف‪ ،‬ولكن بعض ظهور الدراسات العلمية المستفيضة ثبت بطالن هذا التصور‪ ،‬حيث‬
‫أشارت الدراسات المختلفة التي اهتمت بدراسة تلك الصفات بين الموهوبين إلى أن التكوين الجسماني للمتفوقين بصفة‬
‫الخلو من العاهات‪ ،‬كما يتفوق الموهوب على‬ ‫ّ‬ ‫عامة أفضل قليال من التكوين الجسماني للعاديين‪ ،‬سواء من حيث الطول أو‬
‫أقرانه في‪ :‬الطالقة‪ ،‬المرونة‪ ،‬االصالة‪ ،‬غزارة التفكير‪ ،‬الحساسية للمشكالت‪ ،‬االعتماد على النفس‪ ،‬التأمل في التفكير‬
‫المنطقي والتفكير الناقد والتفكير الرمزي‪ ،‬المبادرة‪ ،‬المثابرة‪ ،‬اإلصرار‪ ،‬القدرة على االنتاج في العمل‪ ،‬توليد ألوان من‬
‫النشاط تؤدي إلى نتائج متميزة‪.‬‬
‫مالحظة ‪ :‬الحلول بناء على الطلبة الذين اختبروا‬
‫س‪ /1‬من الفقرة (‪ )1‬معنى كلمة ترادف؟‬
‫أ‪ -‬تماثل‬
‫س‪ /2‬تتضح من الفقرة (‪ )2‬أن؟‬
‫ب‪ -‬كل ذكي موهوب‬ ‫أ‪ -‬كل موهوب ذكي‬
‫س‪ /3‬الموهبة تكون في األطفال بشكل؟‬
‫ب‪ -‬خاص ج‪ -‬ال محدود‬ ‫أ‪ -‬عام‬
‫س‪ /4‬الصفات التالية موجودة في القطعة باستثناء؟‬
‫أ‪ -‬االنجاز ب‪ -‬النجاح ج‪ -‬االبداع د‪ -‬التأليف‬
‫الحل‪( :‬أ) أو (ج)‬
‫س‪ /5‬يتضح من النص أن صفات الموهوبين؟‬
‫د‪ -‬متكبرة‬ ‫ج‪ -‬متواضعة‬ ‫ب‪ -‬مؤثرة‬ ‫أ‪ -‬متكاملة‬
‫س‪ /6‬من خالل النص يتضح أن الموهبة تعتبر؟‬
‫أ‪ -‬فعل ب‪ -‬تحدي ج‪ -‬قدرة كامنة‬
‫س‪ /7‬عدد أنواع المواهب؟‬
‫د‪5 -‬‬ ‫ج‪4 -‬‬ ‫ب‪3 -‬‬ ‫أ‪2 -‬‬
‫س‪ /8‬إذا كان الشخص يستطيع حل المشاكل فإن نسبه ذكائه؟‬
‫د‪%40 -‬‬ ‫ج‪%30 -‬‬ ‫ب‪%25 -‬‬ ‫أ‪%20 -‬‬
‫س‪ /9‬أي مما يلي ال يعتبر موهبة؟‬

‫ج‪ -‬حفظ القران الكريم في شهر‬ ‫أ‪ -‬قراءه ‪ 20‬كتاب في يوم ب‪ -‬سرعة البديهة‬
‫س‪ / 10‬أي مما يلي يندرج ضمن المواهب ؟‬
‫حفظ القرآن الكريم؟‬
‫‪ - 63‬قطعة أو دراسة استهالك المياه‬
‫الصيغة المنقولة من المختبرين‪:‬‬
‫⁃ يتم استهالك المياه في إنتاج المحاصيل الزراعية واألعالف وتربية الماشية‬
‫⁃ تأثير استهالك المياه أصبح أكثر فتكا من الكوارث الطبيعية‬
‫⁃ المياه بدأت تقل من على سطح األرض وال بد أن نقلل من استخدام المياه الجوفية والعمل على‬
‫تصفية مياه البحر‬
‫الصيغة المقترحة‬
‫تشكل قضية المياه تحديا حقيقيا في جميع المجتمعات حول العالم‪ ،‬إال أنها في المنطقة العربية تكتسب‬
‫أهمية حاسمة بعد بروز ظاهرة الجفاف في العديد من بلدانها‪ ،‬األمر الذي يهدد بأزمة مائية حقيقية‪.‬‬
‫ويرى تقرير منظمة “الفاو” لألنظمة المائية العالمية “‪ ”AQUASTAT‬أن ‪ 4.4‬بالمئة من سكان‬
‫العالم يسكنون في منطقة الشرق األوسط والبالغ عددهم أكثر من سبعة مليارات نسمة ولكنهم ال‬
‫يحصلون سوى على ‪ 1.1‬بالمئة من موارد المياه المتجددة في العالم‪.‬‬
‫كما أن أكثر من ‪ 87‬في المئة من تضاريس المنطقة عبارة عن صحراء ويقع فيها ‪ 14‬دولة من أصل‬
‫‪ 20‬تعاني من نقص المياه في العالم‪ ،‬وفقا للتقرير األممي‪.‬‬
‫ويذكر أن دراسة أجرتها وكالة الفضاء األميركية “ناسا” مؤخرا‪ ،‬أفادت بأن المنطقة قد فقدت منذ عام‬
‫‪ 2003‬مياها جوفية بقدر أكبر بكثير مما كان يُعتقد سابقا‪ ،‬إذ نجد موارد المياه الجوفية في العديد من‬
‫نزف بكميات تتجاوز معدالت تجددها طبيعيا‪ .‬والنتيجة هي أن مستويات المياه والتي‬ ‫الدول العربية ت ُستَ َ‬
‫هي باألساس منخفضة نظرا إلى جفاف مناخها‪ ،‬تتسارع مستويات انخفاضها بسبب ما نتخذه من‬
‫قرارات بشأن استخدامها‪.‬‬
‫ففي حين تتناقص موارد المياه العذبة في جميع أنحاء العالم‪ ،‬تتجه األنظار إلى مياه البحار‬
‫والمحيطات المتاحة بوفرة‪ ،‬كمصدر جذّاب؛ لتلبية احتياجاتنا من المياه العذبة من خالل عمليات‬
‫التحلية‪.‬وحاليا‪ ،‬تقود المنطقة العربية العالم في مجال تحلية المياه‪ ،‬بأكثر من نصف القدرة العالمية‪.‬‬
‫وتشير دراسة صادرة عن مجلة “‪ ،”nature‬إلى أن محطات تحلية المياه شهدت خالل العقدين‬
‫الماضيين تطورات سريعة في استخراج المياه العذبة من البحر‪ .‬وفي الوقت الحالي‪ ،‬تعتمد حوالي‬
‫‪ 150‬دولة على عملية تحلية المياه لتوفير متطلباتها من المياه العذبة‪.‬‬
‫وفي هذا السياق‪ ،‬يغدو تطوير التقنيات الفعّالة وال ِبنيَة التحتية القابلة للتطوير والتوسيع لسد الحاجة‬
‫إلى المياه الصالحة للشرب على قائمة أولويات الحكومات المحلية في منطقة الشرق األوسط‪ .‬فتحلية‬
‫المياه المالحة من البحر العربي والخليج العربي هي الحل المنطقي لمشكلة ندرة المياه‪ ،‬والمجال الذي‬
‫يجدر بالبحوث العلمية في الشرق األوسط أن ت ُو ِليَه عناية بالغة‬
‫س‪ /1‬من الفقرة األولى أي اآلتي غير صحيح؟‬
‫أ)‪.‬تستخدم المياه في إنتاج المحاصيل الزراعية‬
‫ج)‪.‬تستخدم المياه في إنتاج األعالف‬ ‫ب)‪.‬تستخدم المياه في إنتاج الماشية‬
‫س‪ /2‬إذا كان عدد الدول العربية التي تعاني من الجفاف هي (‪ )13‬من أصل (‪ )19‬دولة في العالم فما‬
‫نسبة الدول العربية للعالم؟‬
‫(الدول التي تعاني من الجفاف فقط)‬
‫س‪ /2‬إذا كان عدد الدول العربية التي تعاني من الجفاف هي (‪ )14‬من أصل (‪ )20‬دولة في العالم فما‬
‫نسبة الدول العربية للعالم؟‬
‫د)‪%75 .‬‬ ‫ج)‪%70 .‬‬ ‫ب)‪%8 .‬‬ ‫أ)‪%5 .‬‬
‫حسب معطيات السؤال نسبة ‪ 13‬من ‪ 19‬هي ‪% 68.4‬‬

‫حسب معطيات السؤال نسبة ‪ 14‬من ‪ 20‬هي ‪%70‬‬
‫س‪ /3‬كم نسبة الدول العربية للعالم ؟‬
‫أ‪% 5 -‬‬
‫س‪ /4‬الضمير هاء في كلمة ( مشكالته) يقصد بها؟‬
‫أ)‪ .‬المجاعة‬
‫ب)‪.‬إهدار المياه‬
‫ج)‪ .‬الظلم‬
‫د)‪ .‬البناء (أو األخرى)‬
‫س‪ /5‬ما المقصود بجملة إهدار المياه ؟‬
‫أ)‪ .‬إسراف‬
‫ب)‪ .‬إستهالك‬
‫س‪ /6‬للمحافظة على المياه يوجد ثالثة أمور ينبغي العمل عليها ‪ :‬منع إستهالكها ‪ ،‬المحافظة عليها ‪،‬‬
‫تنميتها‪ .‬هذه العبارات ؟‬
‫أ)‪ .‬متجاورة‬
‫ب)‪ .‬تراتبية‬
‫س‪ /7‬في أي طبقة من طبقات األرض تتجمع المياه؟‬
‫س‪ /8‬ما هي الحلول العمليه التي ذكرت في الدراسة؟‬
‫أ)‪ .‬صيانة اإلمدادات األرضية‬
‫ب)‪ .‬حتى تكون صالحة للشرب ( من المحتمل اضافة جملة تحلية مياه البحر في البداية)‬
‫ج)‪.‬عمل نفق للمياه‬
‫د)‪ .‬الحفاظ على المياه التي في األرض ( قد يكون اسمها المياه الجوفية)‬
‫‪ -64‬رسم بياني الطالب‬
‫رسم بياني الطالب‬

‫‪100‬‬
‫‪80‬‬
‫‪60‬‬
‫‪40‬‬
‫‪20‬‬
‫‪0‬‬
‫انجليزي‬ ‫رياضيات‬ ‫احياء‬ ‫فيزياء‬
‫س‪/‬أي المواد زاد فيها تحسن الطالب في الفصل الثاني؟‬

‫د) فيزياء‬ ‫ج) احياء‬ ‫ب) رياضيات‬ ‫أ)انجليزي‬
‫نسب التحسن ستكون كالتالي‪:‬‬
‫اإلنجليزي نقص ‪10‬‬
‫الرياضيات التحسن ‪15‬‬
‫األحياء نقص ‪20‬‬
‫الفيزياء نقص ‪35‬‬
‫فأعلى تحسن كان في الرياضيات‬
‫‪ -65‬رسم بياني الطالب‬
‫رسم بياني الطالب‬

‫‪100‬‬
‫‪90‬‬
‫‪80‬‬
‫‪70‬‬
‫‪60‬‬
‫‪50‬‬
‫‪40‬‬
‫‪30‬‬
‫‪20‬‬
‫‪10‬‬
‫‪0‬‬
‫انجليزي‬ ‫رياضيات‬ ‫احياء‬ ‫فيزياء‬
‫أي المواد زاد فيها تحسن الطالب في الفصل الثاني؟‬

‫د) فيزياء‬ ‫ج) احياء‬ ‫ب) رياضيات‬ ‫أ)انجليزي‬
‫نسب التحسن ستكون كالتالي‪:‬‬
‫اإلنجليزي زاد ‪10‬‬
‫الرياضيات نقص ‪15‬‬
‫األحياء زاد ‪20‬‬
‫الفيزياء زاد ‪35‬‬
‫فأعلى تحسن كان في الفيزياء‬
‫‪ -66‬رسم بياني‬
‫ما هو المتوسط الحسابي للسنوات من ‪2007‬م إلى ‪2011‬م ؟‬

‫مالحظة‪ :‬المعلومات غير متوفرة من سنة ‪ 2013‬إلى سنة ‪2018‬‬
‫ما هو المتوسط الحسابي للسنوات من‬
‫( األعداد بعشرات الماليين)‬ ‫‪ 2007‬إلى ‪2011‬؟‬
‫‪5‬‬ ‫‪2.4‬‬ ‫أ)‬

‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫الموسط الحسابي = مجموع القيم ÷ عددها‬
‫‪2‬‬ ‫(‪2.4 = 5 ÷ )1 + 2 + 3 + 4 + 2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫‪2007‬‬ ‫‪2008‬‬ ‫‪2009‬‬ ‫‪2010‬‬ ‫‪2011‬‬
‫األرقام‬
‫‪ 67‬بلغ عدد الذين استخدموا القطار ‪ 20000‬الف راكب حسب الرسم البياني التالي‬
‫س‪ /1‬كم عدد ركاب مدينة الرياض؟‬
‫المسافرين‬ ‫د)‪7000‬‬ ‫ج)‪6900‬‬ ‫أ)‪ 6500‬ب)‪6700‬‬
‫الدمام‬ ‫‪ ، %100 ......20000‬س‪ ، %35.......‬س=‬
‫‪6000‬‬
‫‪7000‬‬
‫الرياض‬ ‫س‪ /2‬كم عدد المسافرين من مدينة الدمام؟ أ) ‪6000‬‬
‫‪%35‬‬
‫‪.... 6000 ، %100..... 20000‬س‪ ، %‬نسبة الدمام = ‪%30‬‬
‫س‪ /3‬كم عدد المسافرين من مدينة الهفوف؟ أ)‪6600‬‬
‫البد أن نخرج نسبة الهفوف أوال نسبة الهفوف‬
‫= ‪، %100..... 20000 ، %33 =) 2 + 30 + 35( – 100‬‬
‫الهفوف‬ ‫بقيق‬ ‫س‪ %33....‬عدد المسافرين من الهفوف = ‪6600‬‬
‫؟‬ ‫‪%2‬‬
‫س‪ / 4‬كم عدد المسافرين من مدينة بقيق؟ أ) ‪400‬‬
‫‪ ،‬س = ‪400‬‬ ‫‪ ، %100 .... 20000‬س ‪%2....‬‬
‫س‪ /5‬ماهي أكبر مدينة من حيث عدد المسافرين؟ أ)الرياض‬
‫أخرجنا جميع النسب والقيم‪ ،‬إذا أكبر مدينة من حيث عدد المسافرين هي‬
‫الرياض (‪)%35‬‬
‫‪ -68‬رسم بياني‬
‫النسبة المؤوية‬
‫‪40‬‬
‫‪30‬‬
‫‪20‬‬
‫‪10‬‬
‫‪0‬‬
‫الغذاء‬ ‫المعدات‬ ‫النقل‬ ‫أقمشة‬ ‫سلع أخرى‬
‫النسبة المؤوية‬
‫س‪ /1‬اذا كان عدد الصادرات = ‪ ، 28000‬فإن العدد التقريبي لبقية السلع؟‬
‫ج) ‪ 2800‬د)‪1400‬‬ ‫أ)‪ 4200‬ب) ‪5600‬‬
‫𝟎𝟎𝟎𝟖𝟐×𝟓𝟏‬
‫= ‪4200‬‬ ‫طريقة الحل‪ :‬نالحظ أن عمود بقية السلع = ‪ %15‬تقريبا‬
‫𝟎𝟎𝟏‬
‫س‪ /2‬الفرق بين الغذاء والمعدات؟‬
‫د)‪5600‬‬ ‫ج)‪9300‬‬ ‫ب)‪3500‬‬ ‫أ)‪2800‬‬
‫المواد الغذائية = ‪ ، 4200 = 28000 × %15‬المعدات =‪– 9800 ، 9800 = 28000 × %35‬‬
‫‪5600 = 4200‬‬
‫س‪ /3‬ما قيمة المواد الغذائية؟‬
‫د)‪9800‬‬ ‫ج)‪5600‬‬ ‫ب)‪4200‬‬ ‫أ)‪7000‬‬
‫س‪ /4‬مجموع الغذاء مع النقل؟‬
‫(‪) %30= 15 + 15‬‬ ‫أ) ‪%30‬‬
‫س‪ /5‬الفرق بين األقمشة والغذاء ؟‬
‫أ) ‪2800‬‬
‫المواد الغذائية = ‪ ، 4200 = 28000 × %15‬األقمشة = ‪– 4200 ، 1400 = 28000 × % 5‬‬
‫‪2800 = 1400‬‬
‫‪ -69‬رسم بياني شركة (أ) ‪ ،‬شركة (ب)‬
‫شركة ( ب )‬ ‫شركة ( أ )‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪٦‬‬
‫‪%6 %14‬‬ ‫‪7% %2‬‬

‫‪%4‬‬ ‫‪%10‬‬
‫‪%12‬‬
‫‪%3‬‬
‫‪%6‬‬
‫‪%16‬‬
‫‪%50‬‬ ‫‪%50‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫النقل‬ ‫الزراعة المصاريف االسمنت االنتاج‬
‫س‪ /1‬أي الجمل التالية صحيحة‬

‫أ‪ -‬الزراعة في الشركة (ب) أقل من الزراعة في الشركة (أ)‬
‫ب‪ -‬المصاريف في الشركة (أ) ثلث المصاريف في الشركة (ب)‬
‫ج‪ -‬النقل في الشركة (أ) تساوي النقل في الشركة (ب)‬
‫د‪ -‬الزراعة في الشركة (أ) ثلث األسمنت في الشركة (أ)‬
‫س‪ /2‬أي التالي صحيح‬
‫أ‪ -‬الزراعة في الشركة (ب) أقل من الزراعة في الشركة (أ)‬
‫ب‪ -‬المصاريف في الشركة (أ) ثلث المصاريف في الشركة (ب)‬
‫ج‪ -‬النقل في الشركة (ب) ثالثة أضعاف النقل في الشركة (أ)‬
‫‪ - 70‬دراسة إدخال دورس باستخدام الحاسب اآللي لرفع المستوى األكاديمي لطالب المرحلة‬
‫المتوسطة‬
‫أقيمت دراسة على عينة مجموعها ‪ 300‬طالب (أو ‪ 600‬طالب) من المرحلة المتوسطة وكان هدفها رفع‬
‫المستوى التحصيلي لمادة القراءة لطالب المرحلة المتوسطة وذلك بإضافة دروس على الحاسب اآللي‪ ،‬وتم‬
‫تهيئة الطالب وأسرهم وتهيئة الظروف البيئية للصف على مدار سنة كاملة‪ ،‬بعد ذلك ت ّم تطبيق الدراسة من‬
‫وأثر ذلك على‬
‫ّ‬ ‫قبل المعلمين‪ ،‬وعند ظهور نتائج الدراسة تفاجئوا بتدني تحصيل الطلبة على عكس التوقعات‪،‬‬
‫التوقعات البعدية للطلبة عند تطبيق الدراسة مرة أخرى‪.‬‬
‫س‪ /1‬ما هو السبب الرئيسي لتدني مستويات الطلبة؟‬
‫ب‪ -‬لم يتم توضيح األهداف للطلبة‬ ‫أ‪ -‬ال تقع ضمن اهتمامات الطلبة (ناقص)‬
‫د‪ -‬بسبب ضعف مستوياتهم أساسا‬ ‫ج‪ -‬لم يتم تدريب المعلمين على تطبيق الدراسة‬
‫(الحل من أحد المختبرين ‪ :‬اخترت (ج) ألنه لم يذكر في الدراسة أنه تم تدريب المعلمين)‪.‬‬
‫س‪ /2‬لو ت ّم تطبيق الدراسة مرة أخرى وظهرت النتائج متدنية فأي من التالي سيكون هو السبب؟‬
‫ب‪ -‬لم يتم تغيير عينة الدراسة (الحل من أحد المختبرين)‪.‬‬ ‫أ‪ -‬التوقعات السلبية للطلبة‬
‫س‪ /3‬ما الهدف من تطبيق الدراسة؟‬

‫ج‪ -‬التدريب على استخدام الحاسب‬ ‫ب‪ -‬رفع المستوى التحصيلي‬ ‫أ‪ -‬تكثييف مادة القراءة‬
‫س‪ /4‬ما هو المفترض تطبيقه بالدراسة؟‬

‫ب‪ -‬إعطاء المعلمين دورات تدريبية‬ ‫أ‪ -‬إعطاء الطالب دورات تدريبية‬
‫الحل من أحد المختبرين ‪ :‬ألنه من المفترض أن يتم تدريب المعلمين قبل الطالب‬
‫س‪ /5‬لو تمت إعادة التجربة فأي من التالي يمكن أن يساعد في ذلك؟‬
‫أ‪ -‬زيادة عدد التجارب (أو جعل الطالب متساويين)‬
‫‪ - 71‬السيف‬
‫‪ - 72‬قطعة الكرة األرضية‬

‫لو كانت الكرة األرضية أصغر حجما مما هي عليه اآلن لضعفت جاذبيتها‪ ،‬وألفلت الهواء من جوها وتبعثر في‬
‫الفضاء‪ ،‬ولتبخر الماء وتبدد‪ ،‬وألصبحت جرداء مثل القمر ال ماء و ال هواء و ال جو‪ ،‬والستحالت الحياة عليها‪،‬‬
‫ولو كانت أكبر حجما مما هي الزدادت قوتها الجاذبة‪ ،‬وألصبحت الحركة على سطحها أكثر مشقة‪ ،‬والزداد وزن‬
‫كل منا أضعافا‪ ،‬وألصبح جسده عبئا ثقيال ال يمكن حمله‪ ،‬ولو أن األرض دارت حول نفسها بسرعة أقل كسرعة‬
‫حر مهلك بطول أسبوعين إلى‬ ‫الجو من ّ‬
‫ّ‬ ‫القمر مثال الستطال النهار إلى (‪ )14‬يوما والليل إلى (‪ )14‬ليلة‪ ،‬ولتقلب‬
‫صق يع قاتل بطول أسبوعين‪ ،‬وألصبحت الحياة مستحيلة‪ ،‬و بالمثل لو أن األرض اقتربت في فلكها من الشمس‬
‫مثل حال الزهرة ألهلكتنا الحرارة‪ ،‬و لو أنها ابتعدت في مدارها مثل زحل و المشتري ألهلكنا البرد‪ ،‬وأكثر من‬
‫هذا فنحن نعلم أنها تدور بزاوية ميل قدرها ‪ 33‬درجة‪ ،‬األمر الذي تنشأ عنه المواسم و تنتج عنه صالحية أكثر‬
‫سمكا المتصت األكسجين‪ ،‬ولما وجدنا حاجتنا من‬ ‫مناطق األرض للزراعة والسكن‪ ،‬ولو كانت قشرة األرض أكثر ُ‬
‫هذا الغاز الثمين‪ ،‬ولو كانت البحار أعمق المتصت المياه الزائدة ثاني أكسيد الكربون ولما وجد النبات كفايته‬
‫ليعيش و يتنفس‪ ،‬ولو كان الغالف الهوائي أقل كثافة ألحرقتنا النيازك والشهب المتساقطة بدال من أن ت ُستهلك‬
‫هذه الشهب و تتفتت في أثناء اختراقها للغالف الهوائي الكثيف كما يحدث حاليا‪ ،‬ولو زادت نسبة األكسجين ع ّما‬
‫ولتحولت الحرائق البسيطة إلى انفجارات هائلة‪ ،‬ولو انخفضت‬
‫ّ‬ ‫الجو الزدادت القابلية لالحتراق‪،‬‬
‫ّ‬ ‫هي عليه حاليا في‬
‫لتحول نشاطنا إلى خمول‪.‬‬
‫س‪ /1‬ما العامل الذي يؤثر على جاذبية االرض ؟‬
‫د‪ -‬دورانها‬ ‫ج‪ -‬شكلها‬ ‫ب‪ -‬حجمها‬ ‫أ‪ -‬وزنها‬
‫س‪ /2‬حسب القطعة ما سبب انعدام الحياة على سطح القمر؟‬
‫د‪ -‬عدم وجود الماء‬ ‫ج‪ -‬صغر حجمه‬ ‫ب‪ -‬سرعة دورانه‬ ‫أ‪ -‬ضعف الجاذبية عليها‬
‫س‪ /3‬ما هي العبارة التي ال تتفق مع ما ورد في النص؟‬
‫أ‪ -‬المشتري أقرب للشمس من االرض (أو األرض أبعد عن الشمس من المشتري)‬
‫ج‪ -‬زحل أبرد من األرض‬ ‫ب‪ -‬الزهرة أشد حرارة من األرض‬
‫س‪ /4‬استخدم الكاتب في النص؟‬

‫س‪ /4‬النص يقدم؟‬
‫ج‪ -‬االستدالل الكمي د‪ -‬كثرة النتائج وقلة األسباب (أو‬ ‫ب‪ -‬االستدالل الكيفي‬ ‫أ‪ -‬االسباب والنتائج‬
‫نتائج وقلة األسباب)‬
‫"مالحظة‪ :‬االختيار (د) هي إجابة أحد المختبرين"‬
‫س‪ /5‬ما هي أهمية الغالف الجوي بالنسبة لألرض؟‬
‫د‪ -‬ليس له أي أهمية‬ ‫ج‪ -‬يحمي األرض من النيازك‬ ‫أ‪ -‬يؤثر في النيازك ب‪ -‬تؤثر فيه النيازك‬
‫س‪ /6‬حسب النص ما هي عالقة عمق البحر بثاني أكسيد الكربون؟‬
‫ب‪ -‬عكسية‬ ‫أ‪ -‬طردية‬
‫‪ - 73‬السياحة الداخلية (قطعة قصيرة)‬
‫‪ - 74‬منهج تخريج الحديث الشريف‬
‫‪ - 75‬دراسة تجربة استخدام الحاسب اآللي في مادة الفيزياء على مجموعة طالب‬
‫‪ - 76‬قطعة عن دوران األرض‬

‫‪ -77‬رسم بياني عن األشخاص الذين يملكون تأمين طبي والذين ال يملكون خالل أربعة أشهر‬
‫التأمين الطبي‬
‫‪700‬‬
‫‪600‬‬
‫‪500‬‬
‫‪400‬‬
‫‪300‬‬
‫‪200‬‬
‫‪100‬‬
‫‪0‬‬
‫محرم‬ ‫صفر‬ ‫ربيع أول‬ ‫ربيع ثاني‬
‫الذين يملكون تأمين طبي‬ ‫الذين ال يملكون تأمين طبي‬
‫س‪ / 1‬ما مجموع المراجعين للمستشفى في ربيع األول ؟‬

‫أ‪600 -‬‬
‫س ‪ / 2‬المتوسط الحسابي لألشخاص الذين ال يملكون تأمين طبي ؟‬
‫أ‪450 -‬‬
‫الحل‪ :‬نجمع عدد األشخاص الذين اليملكون تأمين طبي لجميع األشهر ثم نقسمها على عدد األشهر‪.‬‬
‫𝟎𝟎𝟖𝟏‬
‫= 𝟎𝟓𝟒‬ ‫‪،‬‬ ‫‪1800 = 400 + 300 + 500 + 600‬‬
‫𝟒‬
‫دراسة مراكز سحب الدم‬
‫دراسة مراكز سحب الدم‬

‫‪120‬‬
‫‪100‬‬
‫‪80‬‬
‫‪60‬‬
‫‪40‬‬
‫‪20‬‬
‫‪0‬‬
‫‪1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010‬‬
‫عدد مراكز سحب الدم‬
‫س‪ : 1‬كم عدد مراكز فحص الدم ما بين عام ‪ 1996‬و ‪2006‬؟‬
‫أ‪45-‬‬
‫س‪ :2‬كم عدد مراكز فحص الدم ما بين عام ‪ 1998‬و ‪2000‬؟‬
‫أ‪65-‬‬
‫‪540‬‬
‫‪350‬‬
‫‪1998‬‬ ‫السعودية‬ ‫‪2001‬‬
‫رسم بياني يوضح الدول وحجم انتاجها من المصانع‬

‫س‪ – 1‬ما هي أكبر الدول في حجم االنتاج ؟‬
‫أ – السعودية‬
‫س‪ -2‬ما هي نسبة الزيادة في انتاج المصانع في السعودية بين عام ‪ 1998‬و ‪ 2001‬؟‬
‫دراسة القلق ( ‪) 2‬‬

‫تم اجراء دراسة على عدة مجموعات من الطلبة وكانت المجموعات كاالتي‪:‬‬
‫‪ -1‬المجموعة األولى ضابطة بدون تدخالت‪.‬‬
‫‪ -2‬المجموعة الثانية تم القاء محاضرات عامة عليها لمدة خمس ساعات أسبوعياً‪.‬‬
‫‪ -3‬المجموعة الثالثة تم عالجها عالجا ً معرفيا ً لمدة خمس ساعات أسبوعياً‪.‬‬
‫‪ -4‬المجموعة الرابعة تم عالجها سلوكيا ً لمدة خمس ساعات أسبوعياً‪.‬‬

‫‪ -5‬المجموعة الخامسة تلقت عالجا ً معرفيا ً وندوات وعظيه عن القلق وآليته ودوافعه وعالجه‬
‫لمدة خمس ساعات أسبوعياً‪.‬‬
‫والرسم التالي يوضح التغيير في مستويات القلق للمجموعات المختلفة حيث تشير الدرجة العالية‬
‫الى قلق أكثر والمنخفضة الى قلق أقل‬
‫انخفاض معدالت القلق‬

‫‪120%‬‬
‫‪100%‬‬
‫‪80%‬‬
‫‪60%‬‬
‫‪40%‬‬
‫‪20%‬‬
‫‪0%‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫س‪/1‬ما هي المجموعة التي لم تتأثر ولم ينخفض لديها مستوى القلق ؟‬

‫د‪-‬الخامسة‬ ‫ج‪ -‬الرابعة‬ ‫ب‪ -‬الثانية‬ ‫أ‪ -‬االولى‬
‫س‪ /2‬ما هي المجموعة التي تأثرت وانخفض مستوى القلق لديها ؟‬
‫ب‪-‬المجموعة التي لم تحظر محاضرات‬ ‫أ‪-‬مجموعة المحاضرات العامة‬
‫د‪-‬مجموعة المحاضرات المعرفية‬ ‫ج‪-‬مجموعة المحاضرات السلوكية‬
‫س‪/3‬الفرق بين مجموعة المحاضرات العامة ومجموعة المحاضرات السلوكية ؟‬
‫ب‪-‬العامة اعلى من السلوكية‬ ‫أ‪-‬المجموعة السلوكية اعلى من العامة‬
‫د‪ -‬ال يوجد فرق بينهم‬ ‫ج‪-‬االنخفاض متعادل بينهم‬
‫س‪/4‬الدراسة الحالية تفيد في أي مجال ؟‬
‫د‪ -‬الناحية‬ ‫ج‪-‬الناحية التعليمية‬ ‫ب‪-‬الناحية االقتصادية‬ ‫أ‪-‬الناحية الطبية وتطورها‬
‫االجتماعية‬
‫س‪/5‬االتجاه العام للمجموعات في مستوى القلق ؟‬
‫ب‪ -‬جميعها انخفض مستوى القلق‬ ‫أ‪-‬تذبذب مستويات القلق بين االرتفاع واالنخفاض‬
‫د‪-‬بعضها ارتفع وبعضها انخفض‬ ‫ج‪-‬جميعها ارتفع مستوى القلق‬
‫شخص تاجر عقار لديه عمائر ومباني ويبيع فلل سكنية خسر في بيع عقاره بسبب معروضات الشركات‬
‫المنافسة ‪.‬‬
‫س‪ :1‬إذا قرر الرجل أن يترك هذا المجال فأي مجال سيتجه له؟‬
‫أ ‪ -‬إدارة األمالك‪ .‬ب ‪ -‬بيع األراضي الخام‪ .‬ج ‪ -‬وسيط عقاري‪ ( .‬أو وسيط اعمال تجارية )‬
‫د ‪ -‬اإلشراف على المقاوالت‪.‬‬
‫س‪ :2‬كيف يمكن للتاجر تجنب الخسارة؟‬
‫أ ‪ -‬ينتظر حتى تتوقف شركات العقار المنافسة‬
‫ثم يبيع أو ( يوقف البيع والشراء حتى ينتهي موسم الجهة المختصة‬
‫على معتقد العقار)‪ .‬ب ‪ -‬يقوم بمضاعفة اإلعالن‪.‬‬
‫ج ‪ -‬يخفض أسعار عقاراته أو( يقوم بعمل خصم)‪ .‬د ‪ -‬يبيع بشكل سريع من دون تفكير‬
‫أو ( يبيع بأقل سعر)‪.‬‬
‫شركة انتاج‬
‫كمية اإلنتاج‬
‫‪230‬‬ ‫‪220‬‬
‫‪200‬‬
‫‪105‬‬
‫‪80‬‬
‫محرم‬ ‫صفر‬ ‫ربيع أول‬ ‫ربع آخر‬ ‫رجب‬
‫س ‪ /‬متى سيكون اإلنتاج مقارب لشهر صفر؟‬

‫ربيع آخر‬
‫رسم بياني عدد المستشفيات‬
‫عدد المستشغيات‬
‫‪40‬‬ ‫‪315‬‬
‫‪35‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪320‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪244‬‬ ‫‪256‬‬ ‫‪225‬‬
‫‪20‬‬
‫‪213‬‬
‫‪15‬‬
‫‪10‬‬
‫‪5‬‬
‫‪0‬‬
‫السنة ألولى‬ ‫السنة الثانية‬ ‫السنة الثالثة‬ ‫السنة الرابعة‬ ‫السنة الخامسة‬ ‫السنة السادسة‬
‫عدد األسر‬ ‫القطاع الخاص‬
‫س ‪ / 1‬الفرق بين عدد المستشفيات في القطاع الخاص من سنة ‪ ...‬إلى ‪...‬؟‬

‫س‪ / 2‬ما هو المتوسط الحسابي؟‬
‫س‪ / 3‬ما هي نسبة آخر ثالث مستشفيات ؟‬
‫دراسة شركة التلفاز‬

‫شركة تلفاز لديها عمال تريد رفع المهارة التقنية لديهم فقامت بتطوير أدائهم بأجهزة متطورة ‪ ،‬وبعد رفع‬
‫المهارة التقنية وجدت أن العمال بعد خمس سنوات يحتاجون لتعلم مهارة جديدة لترفع أرباحها‪.‬‬
‫س‪ /1‬ما هي الطريقة الصحيحة لتزيد الشركة أرباحها؟‬
‫س‪ /1‬ما هي الطريقة الصحيحة للشركة لزيادة اإلنتاجية؟‬

‫ب) النزول للسوق بمنتج واحد ( أو إضافة‬ ‫أ) اغراق السوق بمنتجات جديدة ( أو زيادة عدد المنتجات)‪.‬‬
‫منتج واحد فقط)‪.‬‬
‫د) متابعة الشركات المنافسة ومعرفة الجديد‪.‬‬ ‫ج) النزول للسوق بمنتجات ذات دقة عالية وجودة‪.‬‬
‫اذا كان عدد الطالب ( ‪ ) 500‬طالب‬
‫عدد الطالب ‪500‬‬

‫جيد جدا‬ ‫ممتاز‬ ‫مقبول‬ ‫جيد‬
‫‪o90‬‬
‫‪o180‬‬
‫س‬
‫‪o40‬‬
‫س ‪ /‬ما هي الزاوية التي تمثل قطاع ممتاز ؟‬

‫‪o‬‬
‫د – ‪80‬‬ ‫‪o‬‬
‫ج – ‪60‬‬ ‫‪o‬‬
‫ب –‪50‬‬ ‫‪o‬‬
‫أ – ‪40‬‬
‫‪. 50 = 310 – 360 = ، ) 90 + 40 + 180 ( – 360‬‬
‫‪o‬‬
‫قطعة تذمر الموظفين (القطعة منقولة بالمعنى)‬
‫‪ -‬دراسة حديثة أثبتت أن التهاب الضرس بسبب التهابات الجيوب األنفية وقد يشفى بعالجها‬
‫ولكن هناك طرق أخرى لعالج الضرس بقلع الضرس أو ‪(...‬ناقص)‬
‫‪ -‬آالم األسنان أحيانا ً تكون من الجيوب اآلنفية‪.‬‬
‫‪ -‬إذا كان هناك التهاب في الجيوب األنفية يحدث ألم في األسنان‪ ،‬لذا فإن عالج الجيوب األنفية سيخفي ألم‬
‫األسنان‪.‬‬
‫س‪ /1‬حسب قراءتك للدراسة مالعالج األمثل آلالم األسنان؟‬
‫د‪ -‬زيارة الطبيب‬ ‫ج‪ -‬عالج العصب‬ ‫ب‪ -‬عالج الجيوب االنفية‬ ‫أ‪ -‬قلع الضرس‬
‫س‪ /2‬طريقة المحافظة على األسنان هي؟‬
‫ب‪ -‬الفحص الدوري على كامل الجسم‬ ‫أ‪ -‬الوقاية‬
‫ً‬
‫د‪ -‬العالج أوال بأول‬ ‫ج‪ -‬تنظيف األسنان‬
‫دراسة الدفاع المدني‬
‫دراسة الدفاع المدني‬

‫األمن والسالمة للمحطات اشتركوا في جميع الجهات الحكومية لتحقيق االهداف أو السالمة بإستثناء جهة‬
‫حكومية ماهي ؟‬
‫أ‪ -‬وزارة العمل والتنمية االجتماعية ب ‪ -‬وزارة االعالم‬
‫د ‪ -‬وزارة البلدية والقروية‬ ‫ج ‪ -‬وزارة التجارة‬
‫‪-‬إذا وجدت مخالفة في األمن والسالمة في محطة بنزين‪ ،‬من باب التعاون بين المؤسسات الحكومية فعلى من تتصل‬
‫لإلبالغ عن المخالفة؟‬
‫أ‪ -‬البلدية لكونها مسؤولة عن إصدار التصاريح ولكونها التعطي التصاريح إال في حال اكتمال إجراءات األمن والسالمة‬
‫د‪-‬الجهات األمنية‬ ‫ج‪-‬وزارة التجارة‬ ‫ب‪-‬الدفاع المدني‬
‫عدد المراكز الطبية‬

‫‪130‬‬
‫‪124‬‬ ‫‪124‬‬
‫‪110‬‬
‫‪101‬‬ ‫‪103‬‬ ‫‪104‬‬
‫‪94‬‬ ‫‪97‬‬
‫‪91‬‬
‫‪76‬‬
‫‪63‬‬
‫‪1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000‬‬
‫عدد المراكز الطبية‬
‫كم الزيادة على المراكز الطبية من عام‪ 1990‬إلى ‪ 2000‬؟‬

‫د – ‪63‬‬ ‫ج – ‪60‬‬ ‫ب – ‪57‬‬ ‫أ‪54 -‬‬
‫دراسة السيارات (النص األول)‬

‫‪ -‬يتذمر الكاتب من كثرة السيارات الخاصة في المدن بعد ما كان يملكها األغنياء فقط‪ ،‬حيث أصبح الجميع‬
‫يقتنيها‪ ،‬مما أدى إلى ازدحام الشوارع‪.‬‬
‫‪ -‬انتهى النص بأنه يحب على الحكومة أن تتخذ إجراء تجاه الموضوع‪،‬‬
‫س‪ /1‬ما هي الفكرة الرئيسية من النص بالفقرة األولى؟‬
‫أ‪ -‬ازدياد السيارات الخاصة تقريبا‪.‬‬
‫س‪ /2‬ما هو الحل األمثل‬
‫أ‪ -‬على الدولة أن توفر مواصالت عامة كثيرة ومنظمة‪.‬‬
‫دراسة السيارات (النص الثاني)‬

‫‪ -‬ذكر في بدايته نسبة الحوادث في العالم (أو في دولة ما) ثم ذكر الكاتب بعدها رأيه‪ ،‬بأن سبب تلك الحوادث‬
‫عدم ربط حزام األمان‪ ،‬واتجه للقول بأنه لو تم ربط حزام األمان لقلت نسبة الحوادث‪.‬‬
‫س‪ /3‬من النص الثاني كان يفترض الكاتب أن؟‬

‫أ‪ -‬نسبة الحوادث سوف تقل عند ربط حزام األمان‬
‫س‪ /4‬حسب النص الثاني ما الحل األمثل برأيك لمشكلة عدم ربط الحزام؟‬
‫أ‪ -‬وجود نظام او كاميرات لرصد المخالفين‬
‫ب‪ -‬التوعية بأهمية ربط حزام األمان‬
‫رسم بياني سيارات الدفع الرباعي‪.‬‬

‫مبيعات شركة سيارات لعام ‪1999‬‬
‫المبيعات‬
‫‪12% 13%‬‬
‫‪25%‬‬
‫‪33%‬‬
‫‪17%‬‬
‫دفع رباعي‬ ‫سيارة أربع أبواب‬ ‫شاحنات‬ ‫سيارة بابين‬ ‫فان‬
‫س‪ /1‬إذا تم بيع (‪ )23000‬سيارة في هذا العام‪ ،‬فكم سيارة من الدفع الرباعي تم بيعها؟‬
‫ج‪3750 -‬‬ ‫ب‪3560 -‬‬ ‫أ‪2990 -‬‬
‫س‪ /2‬إذا تم بيع (‪ )3750‬سيارة من نوع سيدان بابين فكم سيارة تم بيعها من نوع سيدان أربع‬
‫ابواب؟‬
‫د ‪4950 -‬‬ ‫ج‪4350 -‬‬ ‫ب‪5400 -‬‬ ‫أ‪5450 -‬‬
‫الطاقة‬
‫المسافات‬
‫المسجد‬
‫‪300‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪500‬‬
‫ب‬ ‫م‬
‫‪400‬‬
‫مدرسة‬
‫(م) و (ب) يذهب ون للمسجد وبعدها للمدرسة ‪ ،‬ما مجموع أقصر مسافة ذهبوا فيها ( م و ب ) من المسجد‬
‫للمدرسة؟‬
‫د – ‪2400‬‬ ‫أ ‪ 1800 -‬ب – ‪ 2000‬ج – ‪2200‬‬
‫المسجد‬
‫‪200‬‬ ‫‪500‬‬
‫‪400‬‬
‫يوسف‬ ‫‪400‬‬ ‫محمد‬
‫‪300‬‬
‫مدرسة‬
‫(محمد)و(يوسف) دائما يتالقون عند المسجد ثم يذهبون مع بعض للمدرسة‪ ،‬كم المسافة التي يقطعونها‬
‫حتى يصلو للمدرسة؟‬
‫د – ‪2200‬‬ ‫ج – ‪2000‬‬ ‫ب – ‪1800‬‬ ‫أ – ‪500‬‬
‫المسافة التي قطعها محمد من المسجد إلى المدرسة = ‪900 = 300 + 400 + 200‬‬
‫المسافة التي قطعها يوسف من المسجد إلى المدرسة = ‪900 = 300 + 400 + 200‬‬
‫مجموعها = ‪1800 = 900 + 900‬‬
‫رسم بياني إنتاج الدفاتر والكتب واألقالم‬
‫انتاج الدفاتر والكتب واألقالم‬

‫‪4000‬‬
‫‪3500‬‬
‫‪3000‬‬
‫‪2500‬‬
‫‪2000‬‬
‫‪1500‬‬
‫‪1000‬‬
‫‪500‬‬
‫‪0‬‬
‫‪2010‬‬ ‫‪2015‬‬ ‫‪2020‬‬
‫أقالم‬ ‫كتب‬ ‫دفاتر‬
‫س‪ / 1‬ما هو أعلى عام من إنتاج األقالم والكتب؟‬

‫الحل‪) 2010 ( :‬‬
‫س‪ / 2‬ما هو أقل عام من إنتاج الدفاتر و األقالم؟‬
‫الحل‪) 2015 ( :‬‬
‫رسم بياني أنواع الري‬
‫أنواع الري‬
‫‪%12‬‬
‫‪%18‬‬ ‫الري باألمطار‬
‫الري بالتنقيط‬
‫‪%24‬‬ ‫الري بالرش‬
‫‪%46‬‬
‫س ‪ /‬ما نسبة الري باألمطار الى الري بالتنقيط ؟‬

‫𝟑‬ ‫𝟓‬ ‫𝟑‬

‫ج‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫𝟒‬ ‫𝟔‬ ‫𝟐𝟏‬
‫𝟑‬ ‫‪𝟏𝟖%‬‬
‫× 𝟎𝟎𝟏 = ‪ 𝟕𝟓%‬وهي تمثل‬
‫𝟒‬ ‫‪𝟐𝟒%‬‬
‫دراسة الخلية‬
‫قطعة السجناء (منقولة بالمعنى)‬

‫مشروع قوس قزح‬

‫قطعة الكوليسترول‬
‫قطعة العالم االفتراضي‬

‫قطعة أبو جعفر المنصور‪.‬‬

‫دراسة شركة السيارات‬

‫دراسة شركة السيارات‬
‫دراسة القلق ( ‪) 3‬‬

‫تم اجراء دراسة على عدة مجموعات من الطلبة وكانت المجموعات كاالتي‪:‬‬
‫‪ -‬المجموعة األولى ضابطة بدون تدخالت‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ -‬المجموعة الثانية تم القاء محاضرات عامة عليها‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ -‬المجموعة الثالثة تم عالجها عالجا ً معرفياً‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ -‬المجموعة الرابعة تم عالجها سلوكيا ً ‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫والرسم التالي يوضح التغيير في مستويات القلق للمجموعات المختلفة حيث تشير الدرجة العالية‬
‫الى قلق أكثر والمنخفضة الى قلق أقل‬

‫‪120%‬‬
‫‪100%‬‬
‫‪80%‬‬
‫‪60%‬‬
‫‪40%‬‬
‫‪20%‬‬
‫‪0%‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫س ‪ / 1‬ما هي أفضل طريقة لعالج القلق بناءا على الدراسة؟‬

‫د – الندوات‬ ‫ج – العالج السلوكي‬ ‫ب ‪ -‬المحاضرات‬ ‫أ – العالج المعرفي‬
‫بناء على الدراسة أفضل طربقة لعالج القلق هي المجموعة الخامسة ولكن المعطيات ناقصة لم يوضح‬
‫الطريقة المتبعة ومن المحتمل تكون اإلجابة ( أ )‬
‫متوسط اعدد السيارات‬

‫رسم بياني السيارات‬
‫‪1632‬‬
‫‪1428‬‬
‫‪1300‬‬
‫‪1990‬‬ ‫‪1985‬‬ ‫‪1980‬‬
‫س ‪ / 1‬متوسط اعداد السيارات من ‪ 1980‬إلى ‪1990‬؟‬

‫أ – ‪1453‬‬
‫طريقة الحل‪ :‬نجمع أعداد السيارات خالل الثالث سنوات ونقسمهم على (‪)3‬‬
‫س ‪ / 2‬متوسط اعداد السيارات في عام ‪ 1980‬و ‪1990‬؟‬
‫أ – ‪1364‬‬
‫طريقة الحل‪ :‬نجمع أعداد السيارات في عام ‪ 1980‬و ‪ 1990‬ونقسمهم على (‪)2‬‬
‫الخاتمة‬
‫نحمد الباري سبحانه وتعالى الذى وفقنا لما قدمناه‪ ،‬فنضع قطراتنا األخيرة بعد المشوار الذى خضناه‬
‫معكم بين تفكر وتعقل في تجميع األسئلة الجديدة الختبار القدرات الجامعيين (الملف الشامل)‪ ،‬فقد كانت‬
‫رحلة ممتعة وجاهدة لالرتقاء بدرجات الفكر والعقل ولم يكن هذا بالجهد القليل وال نستطيع أن ندعي فيه‬
‫الكمال‪ ،‬ولكن لنا عذرنا اننا بذلنا فيه عصرة جهدنا‪ ،‬فإن وفقنا هللا في إصابة ما هدفنا اليه‪ ،‬فذاك هدفنا‪،‬‬
‫وإن أخطأنا فلقد نلنا شرف المحاولة والتعليم‪ ،‬وأخيراَ بعد أن أبحرنا في هذا المجال الرائع‪ ،‬نأمل من‬
‫هللا أن ينال قبولكم وأن يلقى االستحسان منكم‪.‬‬
‫وال ننسى أن نذكركم جميعا بأن هذا التحديث سيتبعه ‪ -‬بإذن هللا ‪ -‬تحديثات وملفات أخرى حسب ما يُستجد‬
‫من أسئلة أو تعديالت‪ ،‬حيث ستجدون ذلك وأكثر بقناتنا على برنامج التليجرام ‪ @qodorat2‬والتي‬
‫تختص بكل ما هو جديد في عالم اختبار القدرات للجامعيين‪ ،‬باإلضافة إلى قناتنا التي تشرح األسئلة‬
‫المستصعبة على الطالب ‪.@qodorat1‬‬
‫هذا‪ ..‬وص ِل اللهم وسلم تسليما كثيرا على سيدنا وحبيبنا أشرف خلق هللا محمد بن عبدهللا وعلى آله‬
‫وصحبه أجمعين‪.‬‬
‫يوتيوب‬ ‫تلجرام (سمواألوائل)‬ ‫تلجرام (قناةاألوائل)‬ ‫تويتر‬

الشامل التحديث الثامن

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

الشامل التحديث الثامن

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫امللف الشامل‬

‫جتميع أسئلة قدرات اجلامعيني‬

‫الحقوق محفوظة لقنوات األوائل على التليجرام والتويتر‬

‫مرورا بأسئلة القدرات للمرحلة الثانوية‪.‬‬

‫كما نشكر كل من شارك في عمل التحديثات السابقة‪:‬‬

‫التحديث السا بع ‪- @𝐺ℎ𝑎𝑑𝑒𝑒𝑟504 - @𝑟𝑢𝑚_0 - @𝑅𝑎𝑜_𝑖 - @ℎ𝑎𝑖𝑓𝑎_2030‬‬

‫التحديث الثامن ‪- @𝐺ℎ𝑎𝑑𝑒𝑒𝑟504 - @𝑟𝑢𝑚_0 - @𝑅𝑎𝑜_𝑖 - @ℎ𝑎𝑖𝑓𝑎_2030‬‬

‫مع تمنياتنا للجميع بالتوفيق والسداد‬

‫أبنائي الطلبة والطالبات‪..‬‬

‫حظا موفقا للجميع️❤️❤‬

‫د‪2.65 /‬‬ ‫ج‪3,51 /‬‬ ‫ب ‪0,251 /‬‬ ‫أ‪3,86 /‬‬

‫نقسم اللاير السعودي على الدوالر ‪3,8 = 3,6/14‬‬

‫الحل ‪ :‬باستخدام استراتيجية التناسب المركب‬

‫ب)‪126‬‬ ‫أ) ‪106‬‬

‫𝟏‬ ‫𝟐‬ ‫𝟓‬

‫𝟏‬ ‫𝟑‬ ‫𝟏‬

‫‪ 240‬نحولها لساعة بالقسمة على ‪ 4 = 60‬ساعات تأخير ‪ ,‬إذا ‪ 2 = 4 – 6‬مساء‪.‬‬

‫اإلجابة ‪ :‬ل = ‪3‬‬

‫الجدول يوضح عدد ساعات عمل عاملين خالل خمسة أيام‪.‬‬

‫الحل‪27 = 3  9 :‬‬ ‫س‬

‫س‪ /109‬عددين الفرق بينهم (‪ )4‬ومتوسطهم الحسابي (‪ )17‬ما هو العدد االصغر؟‬

‫‪...21.. ، 13‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪،3‬‬

‫س‪ / 127‬ما قيمة ‪ 11 ) 2- ( ÷ 3 ) 2- ( :‬؟‬

‫ج‪36-‬‬ ‫ب‪27 -‬‬ ‫أ‪18 -‬‬

‫س‪ /134‬األرقام (‪ ) 1 ,0 ,9 , 7 , 5 ,3 ,1 , 0‬تبدأ من الصفر و تتكرر من جديد‪ ،‬إذا استمرينا بهذه‬

‫س‪ / 143‬اذا كان (‪ )5‬كيلو يساوي (‪ ) 60‬فإن ( ‪ ) 7‬كيلو يساوي ؟‬

‫الحل ‪)162( :‬‬

‫𝟓𝟏‬ ‫𝟕‬ ‫𝟓‬ ‫𝟓‬ ‫𝟏𝟏‬

‫س ‪ / 174‬عدد ما سبعة أمثاله تعطينا ‪ 609‬؟‬

‫س‪ /185‬ما مجموع المتتابعة‪:‬‬

‫القسم الثاني ‪ :‬المقارنات‬

‫قارن بين‬ ‫س‪ :1‬إذا كانت القيمة |‪ - = |999-‬س‬

‫س‪ :2‬قارن بين‬

‫س‪ /4‬قارن بين‬

‫محيط المربع‬ ‫محيط الدائرة‬

‫أ) القيمة األولى أكبر من القيمة الثانية ‪.‬‬

‫المتبقي عند خالد‬ ‫المتبقي عند أحمد‬

‫أ‪ /‬القيمة األولى أكبر من القيمة الثانية ‪.‬‬

‫ج‪ /‬القيمتان متساويتان ‪.‬‬

‫س‪ /7‬قارن بين‬

‫أ‪ /‬القيمة األولى أكبر من القيمة الثانية ‪.‬‬

‫س‪ /8‬قارن بين‬

‫𝟗𝟗√‪√𝟔𝟔-‬‬ ‫𝟔𝟔 ‪√𝟗𝟗 −‬‬

‫أ‪ /‬القيمة األولى أكبر من القيمة الثانية ‪.‬‬

‫س‪ /9‬إذا علمت أن س = ‪ 1-‬قارن بين‬

‫قارن بين‬ ‫س‪ /10‬س‪ +2‬ص‪( > 2‬س ‪ +‬ص)‪2‬‬

‫الذي دفعه محمد‬ ‫الذي دفعه أحمد‬

‫أ‪ /‬القيمة األولى أكبر من القيمة الثانية ‪.‬‬

‫س‪ /12‬قارن بين‬

‫‪11 / 10)6(-‬‬ ‫‪11 / 7)6(-‬‬

‫مبلغ ‪ 85‬لاير‬ ‫نصيب الشخص األول‬

‫س‪ /14‬قارن بين‬

‫س‪ /15‬قارن بين‬

‫س‪ /16‬قارن بين‬

‫‪ %60‬من‪240‬‬ ‫‪ %40‬من ‪360‬‬

‫أ‪ /‬القيمة األولى أكبر من القيمة الثانية ‪.‬‬

‫س‪ /17‬قارن بين‬

‫أ) القيمة األولى أكبر من القيمة الثانية ‪.‬‬

‫س‪ /18‬قارن بين‬

‫ثمن األربعة‬ ‫ربع الثمانية‬

‫أ‪ /‬القيمة األولى أكبر من القيمة الثانية ‪.‬‬

‫عدد النساء‬ ‫عدد الرجال‬

‫أ‪ /‬القيمة األولى أكبر من القيمة الثانية ‪.‬‬