严忆葶(RPH PKPB)

华语每日教学详案(RPH)

A. 教学事项

科目 华语
日期 26/11/2020 (星期四)
时间 08：10AM – 09.10AM (60 分钟)
班级 4B
学生人数 /20 ： 男， 女
科目主题 生命之旅
教材/课题 单元四《生命之旅》—— 稻香
技能/重点 阅读教学
学生旧有技能 学生已经初步理解课文。
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育
意义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感
受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写
和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。

学习标准 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文

章表达的情感，领会其教育意义，体会阅读的乐
趣。能感受语言的优美，初步积累优美的词句，对
文章表达的基本规律有所认识。

本课学习目标 在本课结束前，学生能够：-

i. 根据教师的提问，回答有关课文的内容。
ii. 准确地说出课文所要带出的启示。
教学评估
随堂观察
思维技能（HOM/KBAT）
联想与联系、诠释、评鉴
跨课程元素 （EMK） 语言
道德价值 认真倾听、勇于尝试、尊重他人意见
教具 视频、演示文稿、图片、乡间背景音、Wordwall-线上轮
盘
艺术教育
想象空间

B. 教师事项 BUTIRAN GURU

Tema Fokus Bimbingan(TFB) : 发展阶段：教学策略
辅导 题 点
Kemahiran Insaniah (KI) : 解决问题能力
软技能
Pedagogi Masa Ini (PMI) ： 问题导向式学习法
应时教学法

步骤/时 教学内容 教学活动 备注

间
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导入 播放乡间鸟鸣声，并展示稻田 1. 教师让学生闭上眼睛听一
（±2 分 图 听乡间背景音。 准备阶段
钟）
2. 教师让学生说出这声音在 教具：
乡间可以听见。 图片、乡间背
景音
3. 教师展示稻田图，让学生
知道今日课堂与稻田有 思维技能：
关。 联想与联系

4. 教师揭示今日课题——稻 艺术教育：
香。 想象空间

信息通讯技
提问问题： 术:
电脑
1. 现在我们来闭上眼睛，
听一听是什么声音。 道德价值：
（播放乡间鸟鸣声） 认真倾听
2. 你们听到的是什么声 进行方式：
音，在哪里能听到？ Google meet
参考答案：乡间鸟鸣
声，在乡下可以听见

3. 一起来看这图，今天要
带你们去的地方是哪里
呢？
参考答案：稻田

4. 没错，今天要学的课文
——《稻香》。

步骤一 （播放朗读视频）
（±14 想象阶段
分钟） 1. 教师让学生观看朗读视频
后。 教具：
视频、图片、
2. 每朗读一段，教师都会通 演示文稿
过问题逐步引导学生深究
课文内容。
信息通讯技
1. 课文内容提到“每年年中的 术：
3. 教师引导学生深入理解第
学校假期，爸爸都会带我们 电脑
回家乡”。为什么父亲必定 一到第三段的内容。
携带家人回乡？ 思维技能：
联想与联系
诠释

道德价值观：
认真倾听
参考答案：因为他要带家人 勇于尝试
远离城市的喧嚣，到乡下放 尊重他人
松心情，同时也让孩子们接
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触大自然，感受大自然的美 软技能：
妙。 解决问题能力
（其他合理答案）
艺术教育：
2. 就这样，爸爸带着作者一家
想象空间
回到家乡——亚罗士打。他
们开车一路北上，看到很多
绿油油的稻田。 进行方式：
Google meet

3. 到了目的地——巴仄阿旺的
马来高脚屋，看到“两个穿
着纱笼、裹着头巾、戴着斗
笠的稻草人正站在楼梯处笑
盈盈地迎接我们”，通过稻
草人的打扮，你们觉得要带
出什么重点？

参考答案：带出马来人的衣
着特色

4. 作者说道那两个稻草人“正
站在楼梯处笑盈盈地迎接我
们”，为什么要通过“笑盈
盈”来形容稻草人迎接他们
的情景？
参考答案：表示作者的心理
很愉悦，也表示巴仄阿旺很
欢迎他们的到来。

5. 进到巴仄阿旺的屋里，看到
屋里的玻璃罐子有七彩斗
鱼，木墙上还悬挂着一只马
来风筝。这句话要展现的是
什么？
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参考答案：展现出乡民在旱
季时所做的休闲活动，带出
乡间生活朴实无华。

步骤二
（±23 一阵清风拂过，我闻到水 1. 教师继续通过问题逐步引 发展阶段
分钟） 稻的清香。那独特的芳香， 导学生深究课文内容。
简直就是一股洗涤身心灵 教具：
的清流。 2. 教师引导学生说出第八段 演示文稿
作者的人物个性。
信息通讯技
3. 教师引导学生说出第九段 术：
“辛劳与辛酸”所带出的 电脑
意义。
思维技能：
4. 教师简单总结课文段落第 联想与联系
十和第十一段。 诠释

5. 教师引导学生说出第十二 道德价值：
段作者的行为所要带出的 认真倾听
1. 你们觉得作者闻到随风飘送 价值观。 勇于尝试
的稻香，有什么想法？ 尊重他人
参考答案：他觉得水稻的清
香令他觉得很舒服，是在城 软技能：
市里未曾感受过的,觉得乡 解决问题能力
间生活朴实无华，令人很放
松。 艺术教育 ：
想象空间
2. 作者和弟弟在田里抓斗鱼，
突然弟弟发现稻秆上有类似 进行方式：
草莓的东西，立刻去跟巴仄
Google meet
阿旺报喜。

3. 巴仄阿旺见了，眼中闪过一
抹惊惶之色，满脸忧愁说这
是水稻生产的最大敌害和摧
毁稻田的祸首。
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4. 接着，作者立刻回屋向爸爸
借来智能手机，启动互联网
搜索引擎查找金苹果蜗牛的
资料。这里看出作者是什么
样的人？
参考答案：对事物感到好奇
/好学的人

5. 他们查找到金苹果蜗牛的生
活习性和对稻田的破坏，顿
时发觉“一碗碗的米饭，蕴
藏了多少人的辛劳与辛
酸”。这里说的“辛劳与辛
酸”指的是什么？
参考答案：要无时无刻照顾
和看守稻田，不让有害的生
物破坏稻谷的收成。当不幸
遭到有害生物破坏稻谷，农
民还需要承受各种损失。

6. 爸爸借机介绍水稻专家何乃
健先生。作者还上网浏览有
关何先生的著作，感叹他留
下了造福人民的贡献，令人
肃然起敬。

7. 午饭时间，作者一家与巴仄
阿旺共享午餐。巴仄阿旺端
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来了用炒米与磨碎谷类腌渍
的生腌鱼（Ikan
Pekasam）。这里提到“嘴
里细细咀嚼粒粒饱满的白米
饭，感恩一颗种子埋在土
里，结果长成千千万万颗的
食粮。心里头也默默回味刚
才所浏览的何乃健先生的事
迹”。这句话要表达的是什
么价值观？

参考答案：我们不浪费米饭
之余，对一切提供米饭的人
事物，要心存感恩。

步骤三 考察学生
（±18 行动阶段
分钟） 1. 教师让学生进行提问游
1. 我们现在来进行提问游戏。 戏。 教具：
我会通过转轮盘的方式，抽 Wordwall-线
取要回答的问题，被指名回 2. 教师通过转轮盘展示要回 上轮盘
答问题的学生就回答问题。 答的问题。
艺术教育：
3. 教师指名学生进行回答。 想象空间

信息通讯技
4. 师生共同评鉴答案。
术：
电脑

思维技能：
联想与联系
评鉴

道德价值观：
认真倾听
提问问题： 勇于尝试
2. 为什么父亲必定携带家人回 尊重他人意见
乡？
参考答案：因为他要带家人 软技能：
远离城市的喧嚣，到乡下放 解决问题能力
松心情，同时也让孩子们接
触大自然，感受大自然的美 教学评估：
妙。 随堂观察

3. 巴仄阿旺的马来高脚屋，看 进行方式：
到“两个穿着纱笼、裹着头 Google meet
巾、戴着斗笠的稻草人正站
在楼梯处笑盈盈地迎接我
们”，通过稻草人的打扮，
你们觉得要带出什么重点？
参考答案：带出马来人的衣
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着特色

4. “两个稻草人正站在楼梯处
笑盈盈地迎接我们”，为什
么要通过“笑盈盈”来形容
稻草人迎接他们的情景？
参考答案：表示作者的心理
很愉悦，也表示巴仄阿旺很
欢迎他们的到来。

5. “进到巴仄阿旺的屋里，看
到屋里的玻璃罐子有七彩斗
鱼，木墙上还悬挂着一只马
来风筝”。这句话感受到什
么情景？

参考答案：展现出乡民在旱
季时所做的休闲活动，带出
乡间生活朴实无华。

一阵清风拂过，我闻到水
稻的清香。那独特的芳香，
简直就是一股洗涤身心灵
的清流。

6. 你们觉得作者闻到随风飘送
的稻香，有什么想法？
参考答案：他觉得水稻的清
香令他觉得很舒服，是在城
市里未曾感受过的,觉得乡
间生活朴实无华，令人很放
松。

7. 作者立刻回屋向爸爸借来智
能手机，启动互联网搜索引
擎查找金苹果蜗牛的资料。
这里看出作者是什么样的
人？
参考答案：对事物感到好奇
/好学的人

8. “一碗碗的米饭，蕴藏了多
少人的辛劳与辛酸”。这里
说的“辛劳与辛酸”指的是
什么？
参考答案：要无时无刻照顾
和看守稻田，不让有害的生
物破坏稻谷的收成。当不幸
遭到有害生物破坏稻谷，农
严忆葶(RPH PKPB)

民还需要承受各种损失。

9. “嘴里细细咀嚼粒粒饱满的
白米饭，感恩一颗种子埋在
土里，结果长成千千万万颗
的食粮。心里头也默默回味
刚才所浏览的何乃健先生的
事迹”。这句话要表达的是
什么价值观？
参考答案：我们不浪费米饭
之余，对一切提供米饭的人
事物，要心存感恩。

结课 提问问题： 1. 教师通过提问重点，
（±3 分 让学生说出学到的价
钟） 值观。
1. 今天你们学的课文内容
主要讲述什么？
参考答案：作者跟爸爸
去吉打——亚罗士打探
望爸爸的儿时玩伴。他
们在那里看到了稻田，
享受了那里的风光。

2. 这篇课文带给你们什么
启示？
参考答案：米饭是人们
日常饮食的主粮，是提
供人体营养的主要来
源。我们在不浪费米饭
之余，对一切提供米饭
的人事物，要心存感
恩。

家课 1. 教师布置课后作业
Pg30-31。

学生反思记录:

辅导老师记录:
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指导讲师记录: