ГОДИШНО ГЛОБАЛНО ПЛАНИРАЊЕ

ЗА НАСТАВАТА ПО АНГЛИСКИ ЈАЗИК

Одделение: I (прво) (New English Adventure A)

Број на часови на неделно ниво: 2 часа
Број на часови на годишно ниво: 64 часа
Училиште: ООУ ,,Маршал Тито“ Струмица
Учебна година:2020/2021
Наставници вклучени во изработка на планирањето: Гордана Василева, Елена Гарванлиева, Лопче Лазарова,
Зоран Ѓузелов

Цели на наставата по англиски јазик во I одделение:

Ученикот/ ученичката:

- да се оспособи слухово и визуелно да препознава конкретни лексички единици поврзани со дадените теми;
- да репродуцира говорно засебни лексички единици и куси искази од најнепосреден интерес со правилен изговор и
интонација;
- да воспостави основен општествен контакт со користење на наједноставните облици на формално и неформално
поздравување и збогување, како и формите на учтиво изразување;
- да воспостави и води едноставна комуникација (говорна интеракција) со примена на усвоените лексички единици,
граматички структури и јазични функции соодветни за возраста;
- да развива свест за вредностите на сопствената и почит кон другите култури и традиции (мултикултурализам), правата и
обврските на детето, грижата за животната средина, како и свест за одредени универзални животни вредности;
- да се оспособи да работи во пар или помала група, придонесувајќ и со свој удел и преземајќ и одговорност за своите дејства, со
цел заедничка соработка и градење врски со соучениците

1
 Годишно планирање на наставата по англиски јазик во I одделение
Планиран број Планирано време
Тема Планирани содржини
на часови на реализација
Јазични функции:
- Поздравување / збогување (неформално): Hi! Hello! Bye
bye!
- Претставување себеси: I’m Marija. / Who is this? / This is
Arben.

Лексички единици:
- Членови на потесното семејство: mum, dad, brother, sister,
baby
- Детски играчки: a doll, a teddy bear, a car, a ball, a kite, a
Тема 1: rope
Јас и другите во Октомври
Граматички структури 16
домот Ноември
- Лични заменки: I, you
- Показни заменки: This is...
- Присвојни придавки: My brother / sister
- Present Simple tense of TO BE: I am / You are
- Present Simple tense of TO HAVE: I have / You have

Интеркултурни содржини и медиумска писменост:

- развивање свесност за други култури и земји
- Halloween: witch, pumpkin, party, candy, zombie
Happy Halloween!

2
 Планиран број Планирано време
Тема Планирани содржини
на часови на реализација
Јазични функции:
- Поздравување / збогување (формално): Good morning!
Good afternoon! Good evening! Good bye!
- Претставување себеси: My name is … / I come from ….
Заповедување: Listen and repeat / Look at this / Pick up / Sit
down / Stand up / Come in

Лексички единици:
- Луѓе и места: a school, a classroom, a student, a teacher, a
friend
- Училиштен прибор: a book, a pen, a pencil, a pencil case, a
rubber, a bag
Декември
Тема 2:
Граматички структури:
Јас и другите во 16 Јануари
- Лични заменки: I, you
училишната средина
- Показни заменки: This is… Февруари
- Присвојни придавки: My teacher / pencil; Your book / pen
-Глаголи: read, sing, draw
- Present Simple tense of TO BE: I am / You are my friend.
- Present Simple tense of TO HAVE: I have a friend. / You have a
pencil.

Интеркултурни содржини и медиумска писменост:

- Christmas: Christmas tree/card, decoration, Santa Claus,
present
- Merry Christmas! Happy New Year!

Тема Планирани содржини Планиран број Планирано време

3
 на часови на реализација
Јазични функции:
- Претставување на домашни животни, миленичиња и диви
животни: This is … / It is …
- Броење до 10: one, two, three…

Лексички единици:
- Места: a park (roundabout, swing), a farm
- Домашни животни: a cow, a pig, a chicken, a horse, a sheep
- Миленичиња: a cat, a dog, a fish
- Диви животни: a rabbit, a lion, a bear

Граматички структури:
- Лични заменки: I, you, it, they
Тема 3: Февруари
- Еднина и правилна множина (именки): book / books,
Јас и другите во
horse / horses 16 Март
мојата непосредна
- Описни придавки: a big elephant / a small cat / an old car /
околина Април
a new school / a happy girl / a sad boy
- Придавки (бои): red, blue, green, black
- Глаголи: love, like / don’t like, jump, walk, run, meow, woof,
baa,
- Present Simple tense of TO BE: I am / We are
- Present Simple tense of TO HAVE: We have a dog. / They have
a fish.
- Едноставни исказни реченици: I have a farm.

Интеркултурни содржини и медиумска писменост:

- Valentine’s Day: love, card, balloon, gift
- I love you!
- Easter: eggs, Easter bunny, Happy Easter!
Тема Планирани содржини Планиран број Планирано време

4
 на часови на реализација

Јазични функции:
- Учтиво изразување (извинување, замолување,
заблагодарување, прифаќ ање/одбивање): Please. I’m sorry.
Thank you. Yes/No

Лексички единици:
- Годишни времиња (одмори): spring, summer, autumn,
winter, holidays
- Временски услови (именки): sun, rain, snow, clouds
- Превозни средства: car, bus, train, boat, scooter, bike
Април
Тема 4:
Граматички структури:
Јас и другите во 16 Мај
- Лични заменки: I, you, it, they
слободното време
- Придавки (бои): red, blue, yellow, black Јуни
- Глаголи (активности): swim, run, ski, walk, ride, fly, jump
- Present Simple tense of TO BE: It is spring.
Едноставни исказни реченици:
- In summer, we swim. / I ride my scooter in spring. / In autumn,
it rains.

Интеркултурни содржини и медиумска писменост:

Happy birthday!
Have a nice summer!
Have a good trip!

Ресурси за реализација на наставната програма:

5
- одобрен прирачник/учебнички комплет од министерот за образование и наука;
- пакет прирачен материјал за наставникот (флеш карти, постери и друго);
- ЦД, ДВД;
- други практични извори на учење во непосредна околина – предмети, нагледни средства, во просторијата каде се изучува
англискиот јазик (пластелин, глина, хартија во боја, колаж, шаблони, отпечатоци);
- ЛЦД проектор;
- Интернет, образовни софтвери, веб страници и апликации (Едуино, Scratch, Prezi, Edmodo, QuizStar, Kahoot и др.)
- речници, списанија, весници за наставникот и учениците;
- други извори на учење во непосредната околина: библиотеки, зоолошка градина, театар, кино и друго

Меѓупредметна корелација:

- македонски јазик, природни науки, математика, ликовно образование и музичко образование

Оценување на постигањата на учениците

Постигањата на учениците редовно се следат и соодветно се вреднуваат, а и се прибираат показатели во текот на
целиот наставен процес за нивната континуирана активност, мотивираност за учење, соработка со соучениците при работа во
пар или помала група, и редовност во извршувањето на зададената домашна работа. Оттука, наставникот во една кохезивна
рамка систематски го следи напредокот на секој ученик и неговото постигнување, т.е. врши формативно оценување. Ваквото
оценување континуирано им дава на наставникот и на учениците персонализирани информации за тоа до каде се во циклусот
поучување-учење.
Секоја активност на часот при која учениците ја искажуваат јазичната активност, било на рецептивно, репродуктивно
или продуктивно ниво, дава можност за воочување на нивниот напредок и соодветно евалуирање. Значи, евалуацијата се
врши како интегрален дел на секој наставен час, а не како независен и изолиран чин. Важно е да се спомене автентичното
евалуирање, односно природно евалуирање, кое се одвива во реалниот свет или симулира некоја ситуација позната за
учениците, со постапки кои драстично не се разликуваат од вообичаените активности на часот, наместо да се создава
вештачка средина за евалуирање на нивното познавање на јазикот. Се поддржува развојот на секој ученик засебно, сосредочен
на детската љубопитност, вештини, интереси и искуства.

6
 Во процесот на оценување наставникот треба особено да ги земе предвид силните страни на ученикот, односно што тој
знае, и неговите индивидуални потреби и интереси, па врз основа на тој збир информации да се опише напредокот на
ученикот. Клучно е секој напредок, макар и мал, да се награди соодветно бидејќ и на учениците од оваа возраст им е потребна
повратна информација за постигнатиот успех, што може да биде усна пофалба или позитивна реакција изразена преку
насмевка од страна на наставникот, стикер во тетратка, и слично.
Особено внимание треба да се обрне на учениците со посебни образовни потреби, како и за талентираните ученици, за
кои наставникот треба да изработи ИОП (Индивидуален Образовен План) за секој ученик, земајќ и ги предвид
неговите/нејзините способности.
Вреднувањето на учениците во прво одделение ќ е се врши описно при што наставникот има обврска континуирано да
го следи напредокот на учениците. Пожелно е да се воведе Европско јазично портфолио, кое освен на учениците, ќ е им
овозможи увид и на родителите во напредокот на нивните деца во поглед на учење на јазикот.