Седмица: 6 Час: 11 Тема: 3.

2 Материјали Одделение:
Дата: Наставна единица: Класификација на материјали III
Распоред Активности Ресурси
Критериуми на успех Доказ за
(делови од Цели на учење Организацио (средства и
(очекувани резултати) Опис постигнувањата
часот) ни форми материјали)
10 Знае дека секој материјал Сите можат: Набројуваме разни предмети и кажуваме од кој материјал се направени. З Искази во
има специфични својства Да ги набројат Потоа наставникот ги сумира исказите од дискусијата - на хартија црта Флип - чарт дискусијата.
(на пример: тврдина, предметите кои табела (во првата колона запишува предмети, а во втората материјали од хартија и
мекост, сјај). секојдневно ги кои се направени). маркери
20 користат Заеднички, како ментално загревање, набљудуваме еден или два З Пополнети флип -
Сортира материјали секојдневни материјали (на пр. стакло или метал) и набројуваме неколку Предмети од чарт хартии.
според нивните својства. Повеќето можат: нивни особини. Г стакло, метал,
Стакло Метал Хартија Пластика Дрво
Да наведат од кој - Одделението се дели на групи и Особина 1
хартија, пластика
Научно истражување материјал се секоја група добива предмети од Особина 2 и дрво.
направени тие разни материјали и флип -чарт. На Особина 3
...
Добивање и прикажување предмети него, треба да се нацрта и пополни Учебник стр. 39
докази табела, чиј изглед наставникот го црта на табла според цртежот. Учениците
Претставува резултати со Некои можат: треба да напишат што е можно повеќе особини на стакло, метал, хартија, Работна
цртежи, графици и табели. Да наведат особини пластика и дрво. тетратка стр. 24
на тие материјали. (Идеи за особини на материјалите: тврд е, мек е, течен е, сјаен е, матен е,
проѕирен е, не е проѕирен, лесно се кине, тешко се кине, може да се витка, Прирачник за
лесно се крши, тешко се крши, има ____ боја, се топи, не се топи, впива вода, наставници
не впива вода, природен...).
Ги именуваме материјалите кои имаат заеднички особини.
- Се игра играта: „Погоди го материјалот“. Се бира еден ученик , му се
врзуваат очите, му се дава еден предмет, а тој со допир треба да определи
од кој материјал е направен предметот. Играта може да се направи да има
натпреварувачки карактер: се бираат повеќе ученици, а победник е оној кој ќе
погоди најмногу материјали.
Заклучок: материјалите може да имаат разни особини, на пример: тврдина,
цврстина, запаливост, боја итн.
10 За утврдување на знаењата, индивидуално се изработува стр. 24 од РТ. З /И Израб. лист од РТ.
Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Воведен дел: дискусија за предметите. Да прочитаат на стр. 39 од учебникот и да проверат дали ги разбираат зборовите од „Зборови за учење“ . Материјали,
идентификува, особини,
Главен дел: наведување на особини на материјалите од кои се Непознатите зборови ќе се дискутираат со наставникот.
табеларен приказ
изработени предметите. Научно истражување
Завршен дел: донесување заклучок и решавање на лист од Запишува, избира,
работната тетратка. групира
Методи на учење: метод на разговор, метод на усно излагање, Наставни техники: Т - табела
метод на игра
Седмица: 6 Час: 12 Тема: 3.2 Материјали Одделение:
Дата: Наставна единица: Споредување различни материјали III
Распоред Активности Ресурси
Критериуми на успех Доказ за
(делови од Цели на учење Организацио (средства и
(очекувани резултати) Опис постигнувањата
часот) ни форми материјали)
10 Знае дека секој материјал Сите можат: Покажувам неколку предмети, а учениците треба да кажат од кој материјал З Дискусија
има специфични својства Да набројат од кои се направени. Ги набројуваат особините на тој материјал. А4 лист хартија
(на пример: тврдина, материјали се Потоа кажувам еден материјал, а учениците треба да набројат предмети
мекост, сјај) изработени изработени од тој материјал. Предмети
20 предметите кои - Минутна работа:- Кажувам еден материјал по случаен избор (на пр. метал), З изработени од Точно наведени
Дискутира зошто секојдневно ги а учениците во период од 2 минути (мерено со тајмер) треба на лист да разни особини на
материјалите се избрани употребуваат. напишат што е можно повеќе особини за тој материјал. Своите одговори ги Г материјали за материјалите на
за специфични цели споредуваат со другарчето од парот, а оној ученик кој напишал повеќе нагледност. А4 листови
заради нивните својства. Повеќето можат: особини е победник.
Да објаснат зошто Ученикот кој навел најмногу особини за материјалот ги чита на глас. Тајмер или Искази во
Научно истражување некои предмети се Останатите ученици дискутираат и образложуваат дали се согласуваат со стоперка дискусијата
изработени од два или особините на материјалот кои тој ги навел.
Добивање и прикажување повеќе материјали. - Многу предмети се направени со комбинација од повеќе материјали. На Учебник стр. 40-
докази слика покажувам едно тавче со пластична рачка, а учениците кажуваат за 41
Претставува резултати со Некои можат: што служи тоа.
цртежи, графици и табели. Да предвидат што би Што мислите, зошто тавчето е направено од метал, а рачката од пластика? Работна
се случило ако тие Дискутираме зошто се употребени метал и пластика. Продолжуваме со тетратка стр. 25
предмети би се слична дискусија за други предмети, направени од два или повеќе
изработиле од друг материјали - ножици, чевли, јакна... Прирачник за
10 материјал. За утврдување на знаењата, индивидуално се изработува стр. 25 од И наставници Пополнет лист од
работната тетратка. работната
тетратка.
Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Воведен дел: повторување на особините на материјалите од кои се Да се прочитаат страните 40 и 41 од учебникот и да се провери дали ги разбираат означените зборови на тие Материјал, предмет,
својства
изработени предметите. страни. Непознатите зборови ќе се дискутираат со наставникот.
Научно истражување
Главен дел: Дискусија за предмети кои се направени со Запишува, одлучува,
комбинација од повеќе материјали. црта
Завршен дел: решавање на лист од работната тетратка
Методи на учење: метод на разговор, метод на усно излагање, Наставни техники: Минутна работа
метод на игра
Седмица:7 Час: 13 Тема: 3.2 Материјали Одделение:
Дата: Наставна единица: Дали е магнетно? III
Распоред Активности Ресурси
Критериуми на успех Доказ за
(делови од Цели на учење Организацио (средства и
(очекувани резултати) Опис постигнувањата
часот) ни форми материјали)
10 Истражување дека некои Сите можат: Часот го започнувам со прашањето: Што е „магнет“ (тоа е метално парче кое З Магнетчиња за Дискусија
материјали се магнетни, Да објаснат што е тоа може да привлекува други метални парчиња). фрижидер
додека повеќето не се. „магнет“. - Дали во вашите домови имате магнети?
20 - Носам повеќе такви магнети за фрижидер. Покажувам и опишувам од што З Еден железен Точно изведени
Научно истражување Повеќето можат: се составени (тие се една фигура од пластика, дрво и сл. на која со лепак е или челичен заклучоци од
Да предвидат за кои залепен магнет). Носам еден железен или челичен предмет на кој со Г предмет истражувањето,
Идеи и докази предмети магнетот ќе доближување го залепувам магнетот. Се обидуваме да го залепиме магнетот запишани на флип
Собирање докази за се „залепи“ до разни предмети. Предмети во - чарт хартија
одговарање на прашања - Преку поттикнувачка дискусија заклучуваме: училницата
или проверување идеи. Некои можат: Магнетот се „лепи“ за некои предмети, а за некои не.
Да објаснат што се Некои материјали магнетот ги привлекува а некои не. Флип -чарт
Разгледување на докази и магнетни материјали. Оние материјали кои магнетот ги привлекува се викаат магнетни материјали. хартија и
пристапи - По групи, спроведуваме предвидување и истражување, опишано на стр. 71 маркери
Генерализира и почнува од учебникот за да предвидиме и провериме кои предмети се изработени од
да идентификува магнетен материјал. Резултатите од предвидувањето и истражувањето се Предмети
едноставни модели во запишуваат на флип - чарт хартија. наведени на стр.
10 самите резултати. Како сумирање на резултатите од истражувањето, индивидуално ги И 71 од учебникот Пополнет лист од
одговараат прашањата на стр. 54 од работната тетратка, со тоа што работната
прашањата се однесуваат на предметите кои ги истражувавме на овој час. Работна тетратка.
тетратка стр. 54

Прирачник за
наставници
Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Воведен дел: дискусија што е тоа „магнет“. - Да откријат кои предмети во нивниот дом се направени од магнетен материјал. Магнет, магнетен,
немагнетен, метал,
Главен дел: истражување кои материјали се магнетни. - Во табелата на стр. 52 во работ. тетратка да напишат кои материјали откриле дека поседуваат магнетни железо, челик,
Завршен дел: примена на заклучоците од истражувањето со својства, а кои не. привлекува,
пополнување лист од работната тетратка. привлекуван
Методи на учење: метод на разговор, метод на усно излагање, Истражување Научно истражување
Запишува, одлучува,
метод на игра предвидува, проверува
Седмица: 7 Час: 14 Тема: 3.2 Материјали Одделение:
Дата: Наставна единица: Која хартија е највпивлива? III
Распоред Активности Ресурси
Критериуми на успех Доказ за
(делови од Цели на учење Организацио (средства и
(очекувани резултати) Опис постигнувањата
часот) ни форми материјали)
10 Дискутира зошто Сите можат: Истурам мала количина вода на клупата и прашувам: Што ми предлагате, З Чаша за вода Предвидувања
материјалите се избрани Да препознаат дали да ја соберам со бришач за раце или со хартија за пишување?“ Нивните
за специфични цели предмети направени одговори барам да ги образложат. Тоалет хартија
заради нивните својства. од хартија. Водата ќе ја соберам најпрво со бришач за раце, повторно ќе истурам исто
количество вода, па ќе ја соберам со хартија за пишување. Во двата случаи Стара хартија од
Научно истражување Повеќето можат: ќе измерам за колку време ја собрав водата, за да видиме дали нашите тетратка
Да набројат повеќе предвидувања се точни.
20 Планирање на типови хартија. Денеска ќе испитуваме кој тип на хартија најбрзо ја впива водата. З А4 листови Дискусија со
истражувачката работа (Типови хартија: тоалетна хартија, кујнски бришач/ хартија за раце, хартија од давање идеи за
Со одредена помош, Некои можат: блок за ликовно, хартија за пишување/ хартија од тетратка и салфетка). Парче памук експериментот
размислување за Да објаснат дека - Учениците ги поттикнувам да дадат идеи како да го спроведеме Г
собирање впивливоста е една од експериментот. Малку волна Логични
докази и планирање на особините на Од исказите на учениците како да се спроведе експериментот, предвидувања за
соодветни тестови материјалите и да ги наведувам до заклучокот дека ни е потребен мерач на Парче ткаенина исходите на
наведат впивливи време, сад со вода (кога ќе се спроведува експериментот, експериментот
Добивање и прикажување материјали. водата ќе ја обоиме со темна боја, заради нагледност) и разни Учебник стр. 48
докази видови хартија. Хартијата ќе ја исечеме во ленти, ќе ги
Претставува резултати со држиме во рака и ќе откриеме, за колку cm ќе се „искачи“ Прирачник за
цртежи, графици и табели. водата по хартијата за 1 минута, како на сликата. наставници
- По групи, на А4 лист хартија, запишуваат предвидувања за исходите на
експериментот, со тоа што ќе запишат по ред типови хартии за кои сметаат
дека најбрзо ќе ја впијат водата.
Таа хартија да се чува, заради споредување со експериментот, кој ќе го
направиме наредниот час.
10 Дискутираме кој друг материјал, освен хартија, би можел да впива вода З Предвидувања
(памук, волна, платно и сл.).
Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Воведен дел: усвојување на поимот „впивливост“. - Од Интернет или енциклопедии да дознаат како и од што се прави хартијата Вода, впива, впивлив
Научно истражување
Главен дел: давање идеи за експериментот и предвидување на Предвидува, истражува,
неговите исходи запишува, одлучува
Завршен дел: наоѓање и други впивливи материјали.
Методи на учење: метод на разговор, метод на усно излагање, Истражување
метод на игра
Седмица: 8 Час: 15 Тема: 3.2 Материјали Одделение:
Дата: Наставна единица: Која хартија е највпивлива? III
Распоред Активности Ресурси
Критериуми на успех Доказ за
(делови од Цели на учење Организацио (средства и
(очекувани резултати) Опис постигнувањата
часот) ни форми материјали)
10 Дискутира зошто Сите можат: Со кратка дискусија учениците ги наведувам да се потсетат што З Флип - чарт Дискусија
материјалите се избрани Да препознаат испланиравме на претходниот час. хартија и
за специфични цели предмети направени Треба да истражуваме кој тип хартија најбрзо впива вода, начинот и маркери
заради нивните својства. од хартија. опремата која ќе ја употребиме.
20 Одделението се дели на групи и секоја група добива по една флип - чарт Г Провидни садови Пополнети флип -
Научно истражување Повеќето можат: хартија. На табла цртам табела која ја препишуваат на флип - чартот. за вода чарт листови врз
Да го спроведат Колку високо се Земаме еден провиден сад за вода и го полниме 2 - 3 З основа на
Планирање на експериментот за Вид на хартија издигнала водата
(cm за min) cm од дното. Наставникот на секоја група истиснува Ленти од експериментот
истражувачката работа испитување Тоалет хартија малку црна темперна боја во водата за да ја обои, разновидни
Со одредена помош, впивливост на Кујнски бришач
Хартија од блок заради подобра нагледност. Од секој вид хартија видови хартија
размислување за хартијата Хартија од тетратка сечеме лентички, широки околу 2 cm и долги околу 20
собирање Салфетка
cm. Нагласувам дека за да бидат точни резултатите, Тајмери
докази и планирање на Некои можат: мора да внимаваме секој примерок да го испитуваме на сосема ист начин.
соодветни тестови Да извлечат точни Така на пример, во овој експеримент, секое парче хартија треба да биде Малку црна (или
заклучоци од потопено со еден ист дел во водата, точно една минута. темна) темперна
Добивање и прикажување експериментот за Наставникот да го демонстрира начинот на испитување на едно парче боја
докази испитување хартија.
Претставува резултати со впивливост на Резултатите од истражувањето се запишуваат во табелата на флип - чартот. Работна
цртежи, графици и табели. хартијата На крај, ги споредуваме предвидувањата од минатиот час со резултатите од тетратка стр. 30-
овој час и изведуваме заклучок - кој вид хартија најбрзо впива течност. 31
Заклучок: Хартијата има својство на впивливост.
Kолку хартијата е помека, толку има поголемо својство на впивливост Учебник стр. 49
10 Секоја група од флип - чарт ги препишува податоците од експериментот во И Точно објаснети
работната тетратка на стр. 30-31. Прирачник за резултати од
наставници експериментот во
работната тетратка
Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Воведен дел: дискусија за претстојното истражување. - Од Интернет или енциклопедии да најдат и прочитаат статии за особини на хартијата. Вода, впива, впивлив,
Научно истражување
Главен дел: спроведување на истражувањето.
Предвидува, истражува,
Завршен дел: објаснување на резултатите од истражувањето. запишува, одлучува
Методи на учење: метод на разговор, метод на усно излагање, Истражување
метод на игра
Седмица: 8 Час: 16 Тема: 3.2 Материјали Одделение:
Дата: Наставна единица: Која хартија е најсилна/најјака? III
Распоред Активности Ресурси
Критериуми на успех Доказ за
(делови од Цели на учење Организацио (средства и
(очекувани резултати) Опис постигнувањата
часот) ни форми материјали)
10 Дискутира зошто Сите можат: Поттикнувам дискусија за торбата: Од кој материјал е З Хартиена кеса Дискусија
материјалите се избрани Да препознаат дека направена? За што може да се користи ваков вид на торба?
за специфични цели даден предмет е Што ќе се случи со торбата, ако во неа ставиме претешки Разни предмети
заради нивните својства. направен од хартија. работи?
20 - За кои видови хартија испитувавме колку брзо ја впиваат водата? З Учебник стр.43 Предвидувања за
Научно истражување Повеќето можат: - Дали торбава е направена од некој тип хартија за кој испитувавме носивоста на
Да објаснат зошто впивливост? Зошто? Прирачник за хартиената кеса
Планирање на хартијата може да се Со понатамошна дискусија, доаѓаме до заклучок дека освен впивливоста, наставници
истражувачката работа употреби за правење силината или јакоста е една од особините на материјалите.
Со одредена помош, кеси. - За споредба на силината/јакоста, носам неколку видови хартиени кеси и
размислување за (предмети, зеленчук и сл.) со кои ги полниме торбите и проверуваме која кеса
собирање Некои можат: ќе издржи поголем товар. Товарот со кој се полнат кесите треба да биде ист.
докази и планирање на Да објаснат зошто - За сите видови хартија на А4 лист пишуваат кои видови сметаат дека се
соодветни тестови кинењето со рака е посилни - прво најцврстата, па помалку цврстата и.т.н.
10 различно од кинењето Од главната активност, донесуваме заклучок кој гласи: З Точно изведен
Добивање и прикажување од товар. Хартијата иако лесно се кине со рака, е многу цврст материјал. заклучок
докази Често се користи за изработка на торби со голема носивост.
Претставува резултати со
цртежи, графици и табели.
Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Воведен дел: дискусија за хартијата Хартија, силна/најсилна
или јака/најјака, имиња
Главен дел: откривање зошто хартијата се користи за изработка на на видови хартија што
издржливи кеси. се користат, најслаб
Завршен дел: донесување заклучок за јакоста на хартијата Научно истражување
Методи на учење: метод на разговор, метод на усно излагање, Истражување Предвидува, истражува,
запишува, одлучува,
метод на игра правилно тестирање
Седмица: 9 Час: 17 Тема: 3.2 Материјали Одделение:
Дата: Наставна единица: Која хартија е најсилна/најјака? III
Распоред Активности Ресурси
Критериуми на успех Доказ за
(делови од Цели на учење Организацио (средства и
(очекувани резултати) Опис постигнувањата
часот) ни форми материјали)
10 Дискутира зошто Сите можат: Часот го почнувам со повторување за активноста од минатиот час. З Лентички од Дискусија
20 материјалите се избрани Да заклучат дека Видовме дека хартијата е добар материјал за изработка на кеси. З хартија која ќе се Пополнети флип -
за специфични цели хартијата е соодветен - Кои видови хартија постојат? (тоалет хартија, кујнски брисач, хартија од испитува чарт листови врз
заради нивните својства. материјал за блок, хартија од тетратка и салфетка). Г основа на
изработка на кеси. - Како ќе видиме од кој тип на хартија да направиме кеса? Разни предмети експериментот
Научно истражување Заклучок би бил дека е потребно да ја оптовариме хартијата и да видиме
Повеќето можат: колку товар можеме да и закачиме без да се скине. Флип - чарт
Планирање на Да објаснат како ќе - Треба да земеме по едно парче од секој вид хартија, да го исечеме во хартија и
истражувачката работа утврдиме кој вид лентички широки 2 cm а долги 10 cm. маркери
Со одредена помош, хартија е најјак. Крајот на парчето хартија да го замотаме во молив. Испитуваното парче
размислување за хартија постепено да го оптоваруваме со товар (разни предмети) додека не Работна
собирање Некои можат: се скине. тетратка стр. 32
докази и планирање на Точно да спроведат - Одделението се дели по групи. Секоја група добива по една лентичка од
соодветни тестови соодветно разни видови хартија, разни предмети и флип чарт во која ги запишуваат Прирачник за
истражување кој вид резултатите од истражувањето. Потоа резултатите од истражувањето ги наставници
Добивање и прикажување хартија е најјак. споредуваат со предвидувањата и дискутираат за разликите.
докази Да се изработи вежбата на стр. 32 во работ. тетратка.
10 Претставува резултати со На овој час, испитувавме која хартија е најјака. Разговараме кој вид хартија З Точно изведен
цртежи, графици и табели. се користи за изработка на кеси од хартија. Дискутираме какви особини треба заклучок за јакоста
да има кесата од хартија. на одделни видови
хартија
Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Воведен дел: дискусија Хартија, силна/најсилна
или јака/најјака, имиња
Главен дел: истражување и донесување заклучок на видови хартија што
Завршен дел: испитување издржливост на хартија за кеси. се користат, најслаб
Методи на учење: метод на разговор, метод на усно излагање, Истражување Научно истражување
метод на игра Предвидува, истражува,
запишува, одлучува,
правилно тестирање
Седмица: 9 Час: 18 Тема: 3.2 Материјали Одделение:
Дата: Наставна единица: Кој материјал е најтврд? III
Распоред Активности Ресурси
Критериуми на успех Доказ за
(делови од Цели на учење Организацио (средства и
(очекувани резултати) Опис постигнувањата
часот) ни форми материјали)
10 Дискутира зошто Сите можат: Низ дискусија, повторуваме: за материјалите и нивните својства. З Дискусија
материјалите се избрани Да ги препознаат Неколку
20 за специфични цели материјалите кои се Покажувам слика од мермерна статуа и поттикнувам дискусија: З комплети од Пополнети флип -
заради нивните својства. наоѓаат во цврста - Од кој материјал е направена статуата? креда, парче чарт листови врз
состојба - Дали таа може да биде направена од некој друг материјал? Кој материјал и дрво, пластика, основа на
Знае дека секој материјал зошто? Г метал, дрвена експериментот
има специфични својства Повеќето можат: - Дали материјалот од статуата треба да биде цврст и тврд? Зошто? Што е чепкалка за заби,
(на пример: тврдина, Да објаснат како ќе разлика помеѓу цврст и тврд материјал? („Цврст“ ни кажува дека материјалот метален врв од
мекост, сјај). познаат тврд не е во течна состојба, не е гас. Додека „тврд“ ни кажува дека материјалот, прицврстувач за
материјал. освен што е цврст, тој тешко се гребе). хартија и флип -
Научно истражување - Поставувам прашање кој материјал е цврст, но НЕ е тврд? Кои материјали чарт хартија со
Некои можат: може лесно да се изгребат? Кои материјали НЕ може лесно да се изгребат? маркери
Разгледување на докази и Од дадени два или - По групи на учениците им делам по една креда, по едно парче дрво,
пристапи повеќе материјали, да пластика, и метал. На нив треба да направиме по една гребнатина со нокт, со Учебник стр.58 и
Извлекува заклучоци од одредат кој материјал дрвена чепкалка за заби и со метален врв од прицврстувач за хартија. Како 59
резултатите и почнува да е потврд. Се гребе со...
ќе откриеме кој од овие материјали е најтврд?
дрвена метален
користи научно знаење за нокт
чепкалка врв (оној материјал кој има најмалку гребнатини). Им Прирачник за
објаснување. креда делам по еден флип - чарт, на кој ја пополнуваат наставници
дрво
табелата.
пластика
10 Гиметал
анализираме резултатите од истражувањето, откривајќи кој од З Точно изведен
испитуваните материјали е најтврд, а кој најмек. заклучок за
тврдоста
Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Воведен дел: дискусија - Да прочитаат и да се потсетат кои природни карпи постојат. Материјал,
карактеристики,
Главен дел: истражување мек/најмек,
Завршен дел: донесување заклучок тврд/најтврд, гребе,
Методи на учење: метод на разговор, метод на усно излагање, Истражување имиња на карпи
метод на игра Научно истражување
Предвидете, истражете,
запишете, одлучете
Седмица: 10 Час: 19 Тема: 3.2 Материјали Одделение:
Дата: Наставна единица: Кои материјали се најдобри за чување на топлата вода топла? III
Распоред Активности Ресурси
Критериуми на успех Доказ за
(делови од Цели на учење Организацио (средства и
(очекувани резултати) Опис постигнувањата
часот) ни форми материјали)
10 Дискутира зошто Сите можат: Ставам на маса една шолја со умерено топла вода. Неколку ученици треба З Шолја со млака Искази во
материјалите се избрани Да објаснат зошто да ја допрат шолјата и да опишат нејзината топлина (врела, многу жешка, вода дискусијата.
за специфични цели кога е студено треба умерено жешка...). Ја оставаме шолјата да стои на масата и започнуваме
заради нивните својства. да носиме топли дискусија: Слики со облека
алишта. Ги прашувам учениците како да ни биде топло на студен ден. Зошто носиме
Знае дека секој материјал зимската облека? (да спречи топлината од телото да „избега“ надвор). Термометар за
15 има специфични својства Повеќето можат: Наставникот дава едноставно објаснување во кои единици мерки се мери З мерење Точно измерени
(на пример: тврдина, Да забележат дека температура (степен Целзиусов), како се запишува (°С) и со кој инструмент температура на температури.
мекост, сјај). сите предмети се се мери температурата (со термометар). Покажувам неколку термометри воздух
наоѓаат на одредена (исклучиво алкохолни) и кажувам со кој термометар се мери топлината на Г
Научно истражување температура. воздухот а со кој температура на водата. Неколку
- По групи, во пластични чашки ставаме доволна количина млака вода од термометри за
Добивање и прикажување Некои можат: бојлер и ја мериме нејзината температура. Нагласувам дека термометарот мерење
докази Да предвидат кои треба да биде покриен со водата отприлика пола минута за да ја покаже температура на
Претставува резултати со материјали најслабо вистинската температура на водата. вода
15 цртежи, графици и табели. спроведуваат Истите ученици од воведната активност повторно ја допираат шолјата и ја З Претпоставка кој
топлина. опишуваат нејзината топлина. Како да откриеме со кој материјал да ја Тетратка материјал најслабо
обвиткаме шолјата, за да водата најбавно се олади спроведува
Учениците даваат идеи како да го спроведеме истражувањето со кое ќе Прирачник за топлина.
утврдиме кои материјали се најдобри за чување на топлата вода топла. наставници
Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Воведен дел: дискусија. Материјал,
карактеристики течност,
Главен дел: запознавање со уредите и начините за мерење термометар,
температура на течности. температура, топлински
Завршен дел: предвидување кој материјал е најдобар топлински изолатор
изолатор. Научно истражување
Предвидете, истражете
Методи на учење: метод на разговор, метод на усно излагање, Истражување запишете одлучете,
метод на игра соодветен тест
Седмица: 10 Час: 20 Тема: 3.2 Материјали Одделение:
Дата: Наставна единица: Кои материјали се најдобри за чување на топлата вода топла? III
Распоред Активности Ресурси
Критериуми на успех Доказ за
(делови од Цели на учење Организацио (средства и
(очекувани резултати) Опис постигнувањата
часот) ни форми материјали)
5 Дискутира зошто Сите можат: Се договараме за начинот на кој ќе го извршиме испитувањето. За да З Чаши (од јака Искази во
материјалите се избрани Да објаснат за што добиеме точни резултати (секој материјал ќе го испитаме под исти услови). пластика) дискусијата
20 за специфични цели служи термометарот На овој час ќе истражуваме со кој материјал треба да ја обвиткаме чашата, Г Пополнети флип -
заради нивните својства. за да топлата вода која ќе ја ставиме во неа остане најдолго време топла. Термометри за чарт листови врз
Повеќето можат: Испитуваме 5 материјали: алуминиумска фолија, пластична фолија, картон, вода основа на
Знае дека секој материјал Да прочитаат која памучна ткаенина и конци од волна. експериментот
има специфични својства температура ја Одделението се дели на групи. Секоја група добива по еден флип - чарт Стоперка
(на пример: тврдина, покажува хартија и 5 чаши кои учениците ги обложуваат со еден од претходно
мекост, сјај). термометарот споменатите материјали, користејќи лепак и/или селотејп. Откако чашите Лепак/ селотејп
убаво ќе ги обложат, ги полниме со топла вода - од бојлер, умерено загреана.
Научно истражување Некои можат: Во чашите ставаме по еден топломер за мерење температура и со стоперка, Алуминиумска,
Правилно да испитаат после 30 секунди отчитуваме која температура ја покажува. Тоа ќе биде пластична
Добивање и прикажување кој материјал е почетната температура на водата. Во табела ги запишуваме резултатите од фолија, картон,
докази најдобар топлински мерењето на почетната температура. Почетна Крајна памучна
Претставува резултати со изолатор После точно 20 минути, повторно ја
температура температура Разлика
ткаенина, конци
Алуминиумска фолија
цртежи, графици и табели. отчитуваме крајната температура на Пластична фолија од волна
водата. Табелата целосно ја Картон

пополнуваме.
Памучна ткаенина
Флип - чарт
Конци од волна
15 Добивме табела, полна со броеви, од која треба да заклучиме кој материјал И хартија и Точно изведен
најдобро ја чува топлата вода да остане топла. маркери заклучок за
Што ни кажуваат помалите, а што поголемите броеви? (колку е бројот помал, топлински
толку материјалот е подобар топлински изолатор). По потреба: изолатор
Алтернативно, целокупната активност може да се изведе и преку линкот, на http://www.bbc.co.
адресата http://www.bbc.co.uk/bitesize/ks2/science/materials/keeping_warm/play/ uk/bitesize/ks2/sci
ence/materials/ke
eping_warm/play/
Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Воведен дел: дискусија Материјал,
карактеристики течност,
Главен дел: истражување термометар,
Завршен дел: донесување заклучок температура, топлински
Методи на учење: метод на разговор, метод на усно излагање, Истражување изолатор
метод на игра Научно истражување
Предвидете, истражете
запишете одлучете,
соодветен тест