记叙文教学——复习

在观看了莫少敏指导《钓鱼的启示》的阅读
教学后，林讲师给予这样的评语：“莫少敏
在指导记叙文《钓鱼的启示》时，有通过人
物形象的分析揭示主题思想，并做到抓住关
键句带领学生深入理解课文”。
试阐述莫少敏的阅读教学课，她的教学活动
如何开展及铺排，才能获得这样的评语
林讲师的评语是针对莫小敏在教导记叙文时，
注意到记叙文教学的两个要点那就是“通过
人物形象的分析揭示主题思想”和“抓住关
键句带领学生深入理解课文”。记叙文的主
要思想，首先体现在人物形象之中，只有通
过人物形象的细致把握，才能把课文的主题
思想揭示出来。
a.通过人物形象的分析揭示主题思想
这是一篇叙事的记叙文，情节围绕一对父子
钓鱼的情景，叙述那一年与爸爸钓鱼，爸爸
的一句话对他的人生从此埋下一颗诚信的种
子。写事为主的记叙文没有过多的人物刻画，
只重点写一件中心事件，但这件事是通过人
做出来的，理解这类文章，要抓住时间的中
心线索，从中揭示人物的精神面貌和思想意
义。
莫老师与学生一同理清文章哦脉络，理解情
节后，从父亲与孩子的对话入手，深入探究
父亲和孩子的形象。
莫老师展示文中父亲说过的话：
i.父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后瞪着我说：
“孩子，你得把它放回湖里去。”
ii.“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
莫老师展示反映作者当时心情的字句，从作者的心情变
化中，探究此事对作者的影响：
i.“爸爸！为什么？”我急切地问道。
ii.“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭
出了声。
iii.我抬头看了四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光
下看不见其他人和船的影子。我犹豫着，再次把乞求的
目光投向了父亲。
iv.尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓
到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我
清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。
v.见父亲不再开腔，我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上
取下来，依依不舍地把它放回湖里。
b. 抓住关键句带领学生深入理解课文
莫老师紧抓的关键句是：
i.在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与
那条鲈鱼相似的诱人的“鱼”。
ii.把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要从小受
到这样严格的教育的话，就会获得道德实践
的勇气和力量，循规蹈矩，绝不作弊。
iii. 三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留
下了永久的回忆和终身的启示。
莫老师紧抓与那条鲈鱼相似的诱人的“鱼”，
并结合课文中说的作者成了一名建筑师，探
讨这诱人的“鱼”指的是什么。
此外，莫老师与学生讨论父亲给予他的“严
格的教育”是怎样的教育？莫老师询问学生：
为什么作者说把钓到的大鲈鱼放回湖中让他
获得了道德实践的勇气和力量？莫老师与学
生一同探究文中“道德实践的勇气和力量”指
的是什么？
最后，莫老师抛出问题让学生思考，文中最
后一句话的“永久回忆”和“终身的启示”
指的是什么？
莫老师在课堂中通过父亲与孩子的对话，理
解文中父亲严格的形象，让学生体味父亲给
予孩子的事怎样的教育。莫老师以关键句，
带领学生理解为何这钓鱼的回忆对作者日后
的人生影响深远。