ВІДОМОСТІ

про самооцінювання освітньої програми

Заклад вищої освіти Приватний вищий навчальний заклад "Харківський

міжнародний медичний університет"

Освітня програма 24164 Медицина

Рівень вищої освіти Магістр

Спеціальність 222 Медицина

Відомості про самооцінювання є частиною акредитаційної справи, поданої до Національного агентства із

забезпечення якості вищої освіти для акредитації зазначеної вище освітньої програми. Відповідальність за
підготовку і зміст відомостей несе заклад вищої освіти, який подає програму на акредитацію.
Детальніше про мету і порядок проведення акредитації можна дізнатися на вебсайті Національного агентства –
https://naqa.gov.ua/

Використані скорочення:

ID ідентифікатор

ВСП відокремлений структурний підрозділ

ЄДЕБО Єдина державна електронна база з питань освіти

ЄКТС Європейська кредитна трансферно-накопичувальна система

ЗВО заклад вищої освіти

ОП освітня програма

Сторінка 1
 Загальні відомості

1. Інформація про ЗВО (ВСП ЗВО)

Реєстраційний номер ЗВО у ЄДЕБО 4054

Повна назва ЗВО Приватний вищий навчальний заклад "Харківський міжнародний

медичний університет"

Ідентифікаційний код ЗВО 41627847

ПІБ керівника ЗВО Шиян Денис Миколайович

Посилання на офіційний веб-сайт https://khimu.edu.ua

ЗВО

2. Посилання на інформацію про ЗВО (ВСП ЗВО) у Реєстрі суб’єктів освітньої діяльності ЄДЕБО
https://registry.edbo.gov.ua/university/4054

3. Загальна інформація про ОП, яка подається на акредитацію

ID освітньої програми в ЄДЕБО 24164

Назва ОП Медицина

Галузь знань 22 Охорона здоров’я

Спеціальність 222 Медицина

Спеціалізація (за наявності) відсутня

Рівень вищої освіти Магістр

Тип освітньої програми Освітньо-професійна

Вступ на освітню програму Повна загальна середня освіта, ОКР «молодший спеціаліст»
здійснюється на основі ступеня
(рівня)

Структурний підрозділ (кафедра Кафедра професійно-орієнтованих дисциплін

або інший підрозділ),
відповідальний за реалізацію ОП

Інші навчальні структурні Кафедра гуманітарних та соціально-економічних дисциплін, Кафедра

підрозділи (кафедра або інші фундаментальних загальнонаукових дисциплін
підрозділи), залучені до реалізації
ОП

Місце (адреса) провадження Місто Харків, вул. Молочна, 38

освітньої діяльності за ОП

Освітня програма передбачає передбачає

присвоєння професійної
кваліфікації

Професійна кваліфікація, яка Магістр медицини

присвоюється за ОП (за наявності)

Мова (мови) викладання Українська, Англійська

ID гаранта ОП у ЄДЕБО 367757

ПІБ гаранта ОП Жеребкін Вадим Васильович

Посада гаранта ОП Завідувач кафедри

Корпоративна електронна адреса v.zherebkin@khimu.edu.ua

гаранта ОП

Контактний телефон гаранта ОП +38(057)-766-36-46

Додатковий телефон гаранта ОП +38(067)-570-55-98

Сторінка 2
 Форми здобуття освіти на ОП Термін навчання

очна денна 5 р. 10 міс.

4. Загальні відомості про ОП, історію її розроблення та впровадження

ОП за спеціальністю 222 «Медицина» https://khimu.edu.ua/education/navchalniy_plan/ відповідає Європейським

ОП вищої медичної освіти, а її структура сумісна зі структурою ОП медичних факультетів Європейського Союзу. ОП
спеціальності «Медицина» створена у відповідності з національним законодавством та нормативними актами,
базується на міжнародних стандартах та наукових досягненнях, відповідає потребам заінтересованих сторін і
суспільства в галузі охорони здоров'я.
ОП Медицина була розроблена одночасно з відкриттям Університету у 2018 році на основі інтегрування досвіду
вітчизняних та зарубіжних медичних закладів освіти, з урахуванням потреб роботодавців та абітурієнтів. Освітня
програма була затверджена рішенням Вченої ради ПВНЗ “Харківський міжнародний медичний університет”
(протокол №1 від 21.12.2018 р.) та введена в дію наказом ректора №23 від 21.12.2018 року. З цього моменту ОП
зазнала низку змін у відповідності з національними законодавчими та нормативними актами, міжнародними
стандартами й досягненнями. З урахуванням вимог Положення про розроблення та періодичний перегляд освітньої
програми https://khimu.edu.ua/education/navchalniy_plan/, Положення про систему внутрішнього забезпечення
якості вищої освіти https://khimu.edu.ua/eduq/, Положення про організацію освітнього процесу
https://khimu.edu.ua/about/documents/, а також накопиченого досвіду, нових тенденцій та реформи у галузі охорони
здоров'я і у сфері вищої освіти, а також пропозицій стейкхолдерів та за результатами моніторингу для
встановлення досяжності визначених цілей та результатів навчання в 2020 році освітня програма була
модернізована. Оновлена ОП була затверджена рішенням Вченої ради ПВНЗ “ХММУ” (протокол № 3 від
31.08.2020 р.) та введена у дію наказом ректора № 84/1 від 31.08.2020 року. Освітня програма отримала позитивні
рецензії від стейкхолдерів https://khimu.edu.ua/education/navchalniy_plan/. Проаналізувавши ОП, навчальні плани
за спеціальністю 222 “Медицина” медичних університетів, у відповідності до змін, внесених у нормативні й
законодавчі акти на національному рівні, беручи до уваги “Положення про акредитацію освітніх програм, на основі
яких здійснюється підготовка здобувачів вищої освіти”, у відповідності з вимогами Методичних рекомендацій щодо
розроблення стандартів вищої освіти http://surl.li/jhtq (та компетентнісного підходу, закладеного в міжнародному
Проекті Європейської Комісії «Гармонізація освітніх структур в Європі» (Tuning Educational
StructuresinEurope,TUNING) http://surl.li/olxq в 2020 розроблено оновлений навчальний план
https://khimu.edu.ua/education/navchalniy_plan/.
На першому-п’ятому навчальних курсах програма організована лінійно за дисциплінами, а на шостому курсі -
блочно. Навчальний план включає фундаментальні, загальні, соціально-гуманітарні й спеціалізовані клінічні
дисципліни, розподілені на обов'язкові та вибіркові, що вивчаються у вигляді теоретичних курсів, семінарів,
практичних/лабораторних робіт, клінічних практик. Обсяг кредитів ECTS, необхідний для отримання відповідного
ступеня вищої освіти, відповідає вимогам ЗУ “Про вищу освіту” та складає 360 кредитів. 74,4% обсяга ОП
спрямовано на формування загальних та спеціальних (професійних) компетенцій: дисципліни гуманітарної та
соціально-економічної підготовки (10,8%), дисципліни біомедичних наук (21,1%) та дисципліни професійної
підготовки (42,5%). Вибіркові дисципліни складають 25,6 %.

5. Інформація про контингент здобувачів вищої освіти на ОП станом на 1 жовтня поточного

навчального року у розрізі форм здобуття освіти та набір на ОП (кількість здобувачів, зарахованих
на навчання у відповідному навчальному році сумарно за усіма формами здобуття освіти)

Рік Навчальний Обсяг Контингент студентів на У тому числі іноземців

навчанн рік, у якому набору на відповідному році навчання
я відбувся ОП у станом на 1 жовтня поточного
набір відповідно навчального року
здобувачів му
відповідного навчально
року му році ОД ОД
навчання

1 курс 2020 - 2021 0 0 0

2 курс 2019 - 2020 103 103 74

3 курс 2018 - 2019 33 33 28

4 курс 2017 - 2018 0 0 0

5 курс 2016 - 2017 0 0 0

6 курс 2015 - 2016 0 0 0

Умовні позначення: ОД – очна денна; ОВ – очна вечірня; З – заочна; Дс – дистанційна; М – мережева; Дл – дуальна.

6. Інформація про інші ОП ЗВО за відповідною спеціальністю

Рівень вищої освіти Інформація про освітні програми

Сторінка 3
початковий рівень (короткий цикл) програми відсутні

перший (бакалаврський) рівень програми відсутні

другий (магістерський) рівень 24164 Медицина

третій (освітньо-науковий/освітньо-творчий) програми відсутні

рівень

7. Інформація про площі приміщень ЗВО станом на момент подання відомостей про
самооцінювання, кв. м.

Загальна площа Навчальна площа

Усі приміщення ЗВО 6050 5260

Власні приміщення ЗВО (на праві власності, господарського 605 605

відання або оперативного управління)

Приміщення, які використовуються на іншому праві, аніж 5444 4654

право власності, господарського відання або оперативного
управління (оренда, безоплатне користування тощо)

Приміщення, здані в оренду 0 0

Примітка. Для ЗВО із ВСП інформація зазначається:

щодо ОП, яка реалізується у базовому ЗВО – без урахування приміщень ВСП;
щодо ОП, яка реалізується у ВСП – лише щодо приміщень даного ВСП.

8. Документи щодо ОП

Документ Назва файла Хеш файла

Освітня програма ОП 222 Медицина.pdf K6SzwdzaL9qiXU0Gd7HyfR0tmPJ+BoB5uNr2NG6s6g0

=

Навчальний план за ОП Навчальний план 2020.pdf hrE8MijCWK5tK3at6qK/ESstmEt/QLywvqVd+aQtPwM=

Рецензії та відгуки Рецензия на освітню програму.pdf LqcoczQ1+cvzqzXt2Qg3U3vRJhLWxRBip9sOCbZRg9w=

роботодавців

Рецензії та відгуки Рецензія на освітню програму THoY8NFG9mK1P0CmnCT4ux7TiuN45pllXTs6AqL4TP0

роботодавців 1.pdf =

Рецензії та відгуки Рецензія на освітню програму 1FjNkJGpplWU1ppuvr1ydMumnksXI08PIr57bF9SU6w=

роботодавців 2.pdf

1. Проектування та цілі освітньої програми

Якими є цілі ОП? У чому полягають особливості (унікальність) цієї програми?

Метою ОП є підготовка високопрофесійних фахівців в галузі охорони здоров’я на основі інтегрування міжнародного
досвіду й забезпечення стійкого розвитку через гармонізацію практичної підготовки й наукових досліджень,
формування ціннісних орієнтацій й розвиток клінічного мислення майбутніх лікарів, а також ведення освітньої
діяльності в цілому, дотримуючись принципів забезпечення якості вищої освіти на засадах гуманізму, науковості та
академічної доброчесності.
Особливостями цієї програми є - можливість реалізації англійською мовою; спрямованість на розвиток науково-
творчого потенціалу та навичок клінічного мислення; узгодженість освітньої програми із програмами інших країн;
оптимізація та адаптація ОП для навчання іноземних громадян; спрямованість на формування та визначення обсягу
спеціальних знань, умінь і навичок, достатніх для розв’язання складних спеціалізованих задач діяльності лікаря та
навичок навчання протягом життя.

Продемонструйте, із посиланням на конкретні документи ЗВО, що цілі ОП відповідають місії та

стратегії ЗВО
Цілі ОП відповідають Місії та стратегії розвитку ПВНЗ “ХММУ” на 2018-2023 рр, що представлено на сайті ПВНЗ
“ХММУ” за посиланням https://khimu.edu.ua/about/politika/. Експертною групою з розробки місії та стратегії ПВНЗ
“ХММУ” запропоновано зміни та доповнення (Протокол №3 від 28.08.2020р.). Місія Університету - сприяння
глобальному здоров'ю та стійкому розвитку суспільства за рахунок підготовки висококваліфікованих фахівців з
розвиненим науковим та клінічним мисленням, гуманістичними ціннісними орієнтаціями корелюється з метою ОП.
Стратегія містить плани розвитку наукового напряму поряд із удосконаленням практичної підготовки студентів, що

Сторінка 4
також знаходить відображення у меті ОП.

Опишіть, яким чином інтереси та пропозиції таких груп заінтересованих сторін (стейкхолдерів)
були враховані під час формулювання цілей та програмних результатів навчання ОП:
- здобувачі вищої освіти та випускники програми
Інтереси та пропозиції здобувачів вищої освіти в ПВНЗ “ХММУ” враховуються за результатами опитувань
студентів, що аналізуються та впроваджуються у навчальний процес. На запит студентів збільшено кількість
вибіркових компонентів, введено спеціалізацію здобувачів освіти в галузі медицини. Пропозиції та зауваження
стосовно змісту освітньо-професійної програми студентство як і інші стейкхолдери можуть надсилати на адресу
відділу внутрішнього забезпечення якості вищої освіти: box@khimu.edu.ua за посиланням
https://khimu.edu.ua/education/navchalniy_plan/.
Здобувачі освіти є повноправними членами Вченої ради університету, на засіданнях яких обговорюються шляхи
вдосконалення ОП. Під час зустрічей з майбутніми абітурієнтами на Днях відкритих дверей обговорюються бажані
результати навчання, що враховується при оновленні ОП
https://www.youtube.com/channel/UCbyTZzqE7s7f79iliq0RmTQ

- роботодавці
Проводяться регулярні зустрічі та спілкування викладачів та адміністрації університету з представниками
роботодавців під час засідань Харківського медичного товариства, завідувачів кафедр та кураторів з роботодавцями
на клінічних базах, обговорюються пропозиції та рекомендації щодо вдосконалення ОП. Представники
роботодавців - завідувач патологоанатомічного відділення комунального некомерційного підприємства Харківської
обласної ради «Обласна клінічна лікарня», експерт з патологічної анатомії Департаменту охорони здоров’я
Харківської обласної державної адміністрації І.В.Борзенкова та Директор НМК УК “ХНМУ” А.В. Мальцев є членами
Вченої Ради університету, на засіданнях якої проходять обговорення та затвердження змін до ОП. Також
роботодавці є викладачами ПВНЗ “ХММУ” (д.м.н., професор Д.В.Щукін, д.м.н., професор В.О. Лазирський, д.м.н.,
професор Р.В. Стецишин, к.м.н, доцент А.В. Пахомова) та беруть безпосередню участь в освітньому процесі
університету. Випуск за даною програмою ще не проводився, по закінченню навчання за ОП планується провести
опитування випускників щодо внесення пропозицій для удосконалення ОП.

- академічна спільнота
Представники академічної спільноти Університету мають можливість проводити обговорення, висловлювати
пропозиції та побажання стосовно вдосконалення освітньої програми на засіданнях кафедр, методичних семінарах,
засіданнях Вченої ради, під час опитування. Створена з науково-педагогічних працівників група забезпечення
спеціальності є відповідальною за ОП, навчальний план, методичне забезпечення, робочі програми навчальних
дисциплін. З метою забезпечення ефективності реалізації ОП були взяті до уваги пропозиції академічної спільноти
Харківського національного медичного університету

- інші стейкхолдери
У листопаді 2020 року ПВНЗ “ХММУ” пройшов міжнародну інституціональну акредитацію та отримав сертифікат
від Незалежного агентства акредитації та рейтингу (НААР), що є повним членом європейських, азіатських і
американських мереж і агентств якості освіти та має своє представництво на території Європейського Союзу. Від
експертів було отримано зауваження щодо побудови навчального процесу на другому-третьому курсі на засадах
доказової медицини, яке вже знайшло свою реалізацію.
В ході здійснення профорієнтаційних заходів, організації листування та спільної роботи з фаховими медичними
коледжами передвищої освіти: Медичний фаховий коледж Харківського національного медичного університету,
Харківський Обласний Медичний Фаховий Коледж, КЗОЗ «Красноградський медичний фаховий коледж», КЗОЗ
«Ізюмський медичний фаховий коледж» було визначено компетентності та запроваджено в подальшому вибіркові
дисципліни, до переліку яких вийшли “Основи критичного мислення”, “Психологія спілкування”, “Основи
клінічного мислення” та інші.
Представники всіх стейкхолдерів мають можливість висловлювати пропозиції та зауваження стосовно освітньої
програми через поштову скриньку box@khimu.edu.ua за посиланням
https://khimu.edu.ua/education/navchalniy_plan/.

Продемонструйте, яким чином цілі та програмні результати навчання ОП відбивають тенденції

розвитку спеціальності та ринку праці
У сучасному суспільстві роботодавці заінтересовані у фахівцях з класичною медичною освітою на основі глибоких
фундаментальних знань та компетенцій. В стратегії розвитку галузі охорони здоров'я зазначено необхідність
формування системного професійного погляду та основи для стійкого розвитку протягом життя, розвитку у
майбутніх лікарів клінічного мислення, набуття спроможності не лише виявляти певні патологічні зміни при
клінічному, лабораторному та інструментальному дослідженні пацієнта, але і визначати механізми їх розвитку,
здійснювати обґрунтований вибір медичних втручань та належну їх реалізацію, формування у майбутніх лікарів
спроможності та потреби у подальшому безперервному професійному розвитку. Серед програмних результатів ПРН
17 – володіти знаннями щодо психофізіологічних особливостей людини, здоров΄я людини, підтримки здоров΄я,
профілактики захворювань, лікування людини, здоров΄я населення, ПРН 26 – проводити діагностування
невідкладних станів, визначення тактики надання екстреної медичної допомоги, ПРН 28 – планувати
Сторінка 5
профілактичні та протиепідемічні заходи щодо інфекційних хвороб, ПРН 32 – оцінювати вплив навколишнього
середовища на стан здоров'я населення, ПРН 34 – здійснювати оцінку стану здоров΄я людини та забезпечувати його
підтримку з урахуванням впливу навколишнього середовища та інших факторів здоров΄я, які відбивають тенденції
розвитку спеціальності та ринку праці.

Продемонструйте, яким чином під час формулювання цілей та програмних результатів навчання ОП
було враховано галузевий та регіональний контекст
Моніторинг попиту щодо медичних кадрів дозволив актуалізувати ОП та ввести необхідні освітні компоненти,
зокрема блоки вибіркових дисциплін, спрямованих на ранню спеціалізацію майбутніх випускників. Галузевий
контекст враховано шляхом поглибленого вивчення професійних дисциплін через адаптацію здобувачів вищої
освіти до умов практичної діяльності та відпрацювання умінь та навичок на практичних заняттях у спеціалізованих
аудиторіях на клінічних базах м. Харкова згідно з договорами з Міською клінічною лікарнею №2 імені
проф.О.О.Шалімова, Слобожанським Центром нефрології, ТОВ “Телемедичні системи”, ТОВ “Медичний центр
“Полімед”, консорціуму з ТОВ “Консультаційне відділення”. Харківський регіон є розвиненим міжнародним
науково-освітнім центром, тому підготовка інтегрує світовий досвід та науково-практичну діяльність, що
відображено у меті ОП. Програмні результати є уніфікованими для певних регіонів, бо підготовка здійснюється на
національному та міжнародному рівнях. Відповідність цілей та програмних результатів навчання за ОП було також
підтверджено на міжнародному рівні під час візиту індійської делегації у 2020 р. до ПВНЗ “ХММУ”.

Продемонструйте, яким чином під час формулювання цілей та програмних результатів навчання ОП
було враховано досвід аналогічних вітчизняних та іноземних програм
Було враховано досвід вітчизняних закладів вищої освіти у підготовці за ОП спеціальності 222 “Медицина”:
Харківського національного медичного університету, Київського національного університету імені Т.Г.Шевченко,
Тернопільського національного медичного університету імені І.Горбачевського, Національного медичного
університету імені О.О.Богомольця, Харківського національного університету імені В.Н.Каразіна, Луганського
державного медичного університету, Вінницького національного медичного університету імені М.І.Пирогова. До
уваги було взято тематику навчальних дисциплін обов’язкової складової, назви окремих фахових компетентностей.
Також було враховано досвід зарубіжних ОП: Карагандинського медичного університету (Казахстан), Державного
університету медицини і фармації ім.Ніколає Тестеміцану (Республіка Молдова), Білоруського державного
медичного університету, Тбіліського державного медичного університету (Грузія).

Продемонструйте, яким чином ОП дозволяє досягти результатів навчання, визначених стандартом

вищої освіти за відповідною спеціальністю та рівнем вищої освіти
Стандарт вищої освіти за спеціальністю 222 “Медицина”для другого (магістерського) рівня вищої освіти відсутній.

Якщо стандарт вищої освіти за відповідною спеціальністю та рівнем вищої освіти відсутній,
поясніть, яким чином визначені ОП програмні результати навчання відповідають вимогам
Національної рамки кваліфікацій для відповідного кваліфікаційного рівня?
ОП було розроблено відповідно до законодавства та нормативної бази національного рівня і згідно вимог
Методичних рекомендацій щодо розроблення стандартів вищої освітиhttps://mon.gov.ua/storage/app/media/vishcha-
osvita/proekty%20standartiv%20vishcha%20osvita/1648.pdf та компетентнісного підходу, закладеного в
міжнародному Проекті Європейської Комісії «Гармонізація освітніх структур в Європі» (Tuning Educational
StructuresinEurope,TUNING)https://www.unideusto.org/tuningeu/images/stories/documents/General_Brochure_Ukraini
an_version.pdf. ОП орієнтована на формування спеціальних, концептуальних знань у сфері медицини, навичок
розв'язання проблем, здатностей розв'язувати нестандартні проблеми, вмінь доносити знання та висновки.
Відповідно до нової Національної рамки кваліфікацій, затвердженої Кабінетом Міністрів України 26.06.2020 року,
магістр відповідає 7 рівню НРК та 2 рівню Рамки кваліфікацій Європейського простору вищої освіти. Відповідність
вимогам НРК прослідковується через аналіз таких програмних результатів навчання: ПРН10 – володіти знаннями
про поведінкову психологію та психологію спілкування між людьми, ПРН11 – володіти знаннями про принципи
будови та роботи медичного обладнання для діагностики, профілактики, лікування та відновлювального лікування,
ПРН 17 – володіти знаннями щодо психофізіологічних особливостей людини, здоров΄я людини, підтримки
здоров'я, профілактики захворювань, лікування людини, здоров'я населення, ПРН 32 – оцінювати вплив
навколишнього середовища на стан здоров'я населення, ПРН 38 - вміти працювати з інформацією: визначати
джерело та/або місцезнаходження потрібної інформації в залежності від її типу; отримувати необхідну інформацію
з визначеного джерела; аналізувати отриману інформацію та її інтерпретувати.
Програмні результати навчання забезпечують здатність особи розв’язувати складні задачі та вирішувати проблеми у
галузі 22 “Охорона здоров'я” за спеціальністю 222 “Медицина”.

2. Структура та зміст освітньої програми

Яким є обсяг ОП (у кредитах ЄКТС)?

360

Сторінка 6
Яким є обсяг освітніх компонентів (у кредитах ЄКТС), спрямованих на формування
компетентностей, визначених стандартом вищої освіти за відповідною спеціальністю та рівнем
вищої освіти (за наявності)?
268

Який обсяг (у кредитах ЄКТС) відводиться на дисципліни за вибором здобувачів вищої освіти?
92

Продемонструйте, що зміст ОП відповідає предметній області заявленої для неї спеціальності

(спеціальностям, якщо освітня програма є міждисциплінарною)?
ОП за спеціальністю 222 “Медицина” https://khimu.edu.ua/education/navchalniy_plan/ спрямована на формування у
здобувачів освіти другого (магістерського) рівня загальних та фахових компетентностей, необхідних для подальшої
успішної діяльності за фахом. Зміст ОП орієнтовано на вивчення основного об’єкта діяльності - Людини, її
фізичного та психічного здоров’я, профілактики та лікування захворювань.
Відповідність предметній області заявленої для ОП спеціальності 222 “Медицина” підтверджується переліком
обов’язкових дисциплін та переліком дисциплін за вибором студентів (http://surl.li/qtix). Вивчення дисциплін
структуровано та взаємопов’язано. Так, на молодших курсах вивчаються фундаментальні дисципліни, що сприяють
набуттю загальних компетентностей та є основою для подальшого опанування предметів з циклу професійних
дисциплін. На старших курсах навчання здобувачі освіти вивчають професійно-орієнтовані та клінічні дисципліни,
завданням яких є формування спеціальних фахових компетентностей.

Яким чином здобувачам вищої освіти забезпечена можливість формування індивідуальної освітньої
траєкторії?
Можливість формування індивідуальної освітньої траєкторії здобувачам вищої освіти регламентується Положенням
про організацію освітнього процесу ПВНЗ”ХММУ”https://khimu.edu.ua/about/documents/ та Положенням про
порядок та умови обрання студентами вибіркових дисциплін в ПВНЗ”ХММУ”
https://khimu.edu.ua/education/programs/. Студенти мають змогу формувати індивідуальну освітню траєкторію
через вибіркові компоненти навчального плану. Навчання за ОП “Медицина” здійснюється протягом 5 років 10
місяців, обсяг ОП становить 360 кредитів ЄКТС (один рік навчання - 60 кредитів ЄКТС). Студент самостійно обирає
дисципліну у вибіркових блоках циклів загальної та професійної підготовки, що відображається в Індивідуальному
навчальному плані студента.
Крім того, ОП передбачає формування індивідуальної освітньої траєкторії здобувачів вищої освіти через можливості
академічної (внутрішньої та зовнішньої) мобільності (https://khimu.edu.ua/int_activ/) та
неформальної/інформальної освіти https://khimu.edu.ua/education/programs/.

Яким чином здобувачі вищої освіти можуть реалізувати своє право на вибір навчальних дисциплін?
Право на вибір навчальних дисциплін здобувачами вищої освіти ОП відбувається на підставі Положення про
організацію освітнього процесу ПВНЗ”ХММУ” https://khimu.edu.ua/about/documents/ та Положення про порядок та
умови обрання студентами вибіркових дисциплін в ПВНЗ”ХММУ” https://khimu.edu.ua/education/programs/. В
Університеті обсяг вибіркових дисциплін складає 25,6% (92 кредита) від загальної кількості кредитів ЄКТС (360
кредитів), що створює умови для вдосконалення знань, умінь, навичок в межах ОП. Формування вибіркових
навчальних компонентів відбувається шляхом визначення дисципліни за приоритетом з посиланням на список
вибіркових дисциплін https://khimu.edu.ua/education/navchalniy_plan/, вивчення та обговорення пропозицій та
побажань студентів.

Опишіть, яким чином ОП та навчальний план передбачають практичну підготовку здобувачів вищої
освіти, яка дозволяє здобути компетентності, необхідні для подальшої професійної діяльності
Практична підготовка у ПВНЗ ”ХММУ” є невід'ємною частиною освітнього компонента ОП «Медицина» та включає
практичну підготовку у межах навчальних дисциплін та щорічну виробничу практику. Проведення виробничої
практики регламентується «Положенням про виробничу практику студентів
(https://khimu.edu.ua/viddil/viddil_praktiki/). Практична підготовка спрямована на закріплення та реалізування
теоретичних знань, отриманих під час навчання, набуття та вдосконалення практичних умінь та навичок за
спеціальністю. За ОП «Медицина» у ПВНЗ “ХММУ” практична підготовка студентів включає виробничу практику:
на 2 курсі “Догляд за хворими” (хірургія, терапія, педіатрія), сестринську практику (хірургія, терапія, педіатрія) на 3
курсі, виробничу лікарську практику (4,5 курси) та професійну клінічну практичну підготовку за кожною клінічною
дисципліною, які формують компетентності, необхідні для подальшої професійної діяльності. До проведення
практичних занять і практик залучаються фахівці найвищої кваліфікаційної підготовки. Практична підготовка
проводиться на клінічних базах м. Харкова (Міська клінічна лікарня №2 імені проф.О.О.Шалімова, Слобожанський
Центр нефрології, ТОВ “Медичний центр “Полімед”, ТОВ “Консультаційне відділення”, ТОВ "Телемедичні системи"
тощо).

Продемонструйте, що ОП дозволяє забезпечити набуття здобувачами вищої освіти соціальних

навичок (soft skills) упродовж періоду навчання, які відповідають цілям та результатам навчання ОП
результатам навчання ОП
Сторінка 7
Формування soft skills є комплексним процесом, ефективність якого забезпечується через поєднання різних рівнів
освітньої діяльності (навчальної та позанавчальної).
Набуття здобувачами освіти соціальних навичок відбувається під час вивчення обов'язкових дисциплін соціально-
поведінкового спрямування на молодших курсах та у процесі вивчення професійно-орієнтованих дисциплін через
застосування відповідних методів та засобів навчання (наприклад, робота у малих групах, кейс методи, дискусії
тощо, які актуалізують навички командної співпраці, вирішення конфліктів, поводження у нестандартних
ситуаціях, прийняття рішень, тайм-менеджмент). Здобувачі можуть набути низку соціальних навичок через
опанування вибіркових дисциплін соціально-поведінкового блоку. У позанавчальній діяльності формування
соціальних навичок забезпечується через участь у суспільному житті університету (зокрема через діяльність
міжнародного культурно-освітнього центру, органів студентського самоврядування, студентського наукового
товариства); участь у науково-практичних конференціях, конкурсах, олімпіадах; через внутрішньогрупову та
інтергрупову комунікацію в месенджерах та соціальних мережах; під час виробничої практики у реальній
професійній діяльності.

Яким чином зміст ОП ураховує вимоги відповідного професійного стандарту?

Професійний стандарт відсутній.

Який підхід використовує ЗВО для співвіднесення обсягу окремих освітніх компонентів ОП (у
кредитах ЄКТС) із фактичним навантаженням здобувачів вищої освіти (включно із самостійною
роботою)?
Відповідно до Положення про організацію освітнього процесу https://khimu.edu.ua/about/documents/ навчальний
рік триває 40 тижнів, 60 кредитів ЄКТС (1 кредит=30 академічних годин). Тижневе навантаження на студента
становить 1,5 кредита ЄКТС. Навчання за ОП “Медицина” здійснюється протягом 6 років, обсяг ОП становить 360
кредитів ЄКТС. З усієї кількості годин (10800) - для прямого контакту з викладачем відводиться 5400 годин, 5400
годин призначені для СРС. Навчальний рік триває від 37 до 40 тижнів в залежності від року навчання та розділений
на два семестри. Середня кількість годин на тиждень становить 23-25 годин. ОП розміщується на сайті ПВНЗ
“ХММУ” https://khimu.edu.ua/education/navchalniy_plan/ для можливості ознайомлення студентів. Для дисциплін
гуманітарної та соціально-економічної підготовки передбачено 39 кредитів (10,8%), що становить 1170 годин, є
основою формування загальних компетентностей. На дисципліни з біомедичних наук, відводиться 76 кредитів
(21,1%), що становить 2280 годин. Для клінічних дисциплін передбачено 135 кредитів (37,5%), що становить 4050
годин. Для елективних дисциплін передбачено 92 кредиту (25,6%), що становить 2760 годин. На проходження
практик відведено 18 кредитів (5%) від загального числа кредитів ОП.
Навчальний час, відведений для самостійної роботи студента, регламентується робочим навчальним планом з
кожної дисципліни. Cамостійна робота студента виконується у вільний від занять час, ефективність самостійної
роботи оцінюється під час поточного та підсумкового контролю.

Якщо за ОП здійснюється підготовка здобувачів вищої освіти за дуальною формою освіти,

продемонструйте, яким чином структура освітньої програми та навчальний план зумовлюються
завданнями та особливостями цієї форми здобуття освіти
Підготовка за дуальною формою освіти не здійснюється, проте ОП 222 «Медицина» є практико-орієнтованою і
передбачає широку підготовку на робочих місцях. Під час практичних занять з професійно-орієнтованих клінічних
дисциплін та щорічної виробничої практики підготовка здійснюється на базі медичних клінік у середовищі реальної
професійної діяльності.

3. Доступ до освітньої програми та визнання результатів навчання

Наведіть посилання на веб-сторінку, яка містить інформацію про правила прийому на навчання та
вимоги до вступників ОП
https://khimu.edu.ua/vstup/

Поясніть, як правила прийому на навчання та вимоги до вступників ураховують особливості ОП?

Правила Прийому на навчання щорічно розробляються Приймальною комісією, розглядаються та затверджуються
на Вченій раді, оприлюднюються на офіційному веб-сайті. https://khimu.edu.ua/pravila / Розробляються у
відповідності до Умов прийому до ЗВО на поточний рік. У відповідності до вимог Умов прийому на навчання ПВНЗ
“ХММУ” визначає мінімальну прохідну кількість балів ЗНО необхідних для вступу на ОП “Медицина”. ПВНЗ
“ХММУ” визначає перелік конкурсних предметів та мінімальне значення кількості балів із вступних випробувань
для допуску до участі у конкурсному відборі для вступників на базі ОКР “Молодший спеціаліст”, ОПС “фаховий
молодший бакалавр”. Ваговий компонент фахового вступного випробування складається з двох компонентів:
анатомія людини та медична хімія, становить 0.5. Мінімальний прохідний бал з фахового вступного випробування
становить 124.
Іноземні громадяни та особи без громадянства складають вступні іспити з конкурсних предметів: англійська мова,
біологія, математика. Мінімальна кількість балів для участі у конкурсному відборі для іноземних громадян:
англійська мова-130, біологія-150, математика-150.
Сторінка 8
Програми вступних випробувань розробляються 8 предметними екзаменаційними комісіями для проведення
вступних випробувань за тестовими технологіями з вітчизняними та іноземними вступниками, або у формі
співбесіди (українська мова, математика, біологія, фізика, хімія, англійська мова) та 2 фаховими атестаційними
комісіями (анатомія людини та медична хімія), та оприлюднюються на офіційному веб-сайті.

Яким документом ЗВО регулюється питання визнання результатів навчання, отриманих в інших
ЗВО? Яким чином забезпечується його доступність для учасників освітнього процесу?
Визнання результатів навчання, отриманих в інших ЗВО, у тому числі під час академічної мобільності, здійснюється
згідно Положення про порядок перезарахування навчальних дисциплін (кредитів ECTS) та визначення академічної
різниці у Приватному вищому навчальному закладі “Харківський міжнародний медичний університет”
https://khimu.edu.ua/education/programs/ та Положення про порядок реалізації права на академічну мобільність у
Приватному вищому навчальному закладі “Харківський міжнародний медичний університет”
https://khimu.edu.ua/int_activ/.

Опишіть на конкретних прикладах практику застосування вказаних правил на відповідній ОП (якщо

такі були)?
Порядок визнання результатів навчання зазначений у Положенні про порядок перезарахування навчальних
дисциплін (кредитів ECTS) та визначення академічної різниці у Приватному вищому навчальному закладі
“Харківський міжнародний медичний університет” https://khimu.edu.ua/education/programs/ постійно
застосовується при перезарахуванні навчальних дисциплін для осіб, що здобувають освіту за освітнім ступенем
Магістр на базі попередньо здобутого ОКР молодшого спеціаліста.
Так, у 2020 році на підставі диплому молодшого спеціаліста та диплому бакалавра, студентці 2-го курсу Васенко
Ю.С. було перезараховано 44,1 кредитів ЄКТС за дисциплінами, що передбачені навчальним планом.
Студентці 2-го курсу Гусейновій Л.А. було перезараховано 48,7 кредитів ЄКТС на підставі диплому молодшого
спеціаліста та диплому бакалавра.
Загалом, у 2020 році на навчання до ПВНЗ “ХММУ” було зараховано 30 осіб, які вступили на базі ОКР “Молодший
спеціаліст”. На підставі диплому молодшого спеціаліста було проведено процедуру перезарахування результатів
навчання. В середньому кожному студенту було перезараховано 13,5 кредита ЄКТС за навчальними дисциплінами,
що передбачені навчальним планом.

Яким документом ЗВО регулюється питання визнання результатів навчання, отриманих у

неформальній освіті? Яким чином забезпечується його доступність для учасників освітнього
процесу?
Результати навчання, отримані у неформальній/ інформальній освіті визнаються відповідно до Положення про
порядок визнання результатів навчання, отриманих у неформальній та інформальній освіті
https://khimu.edu.ua/education/programs/
Інформація про порядок визнання результатів навчання отриманих у неформальній освіті доступна на сайті,
здобувачі освіти мають змогу самостійно ознайомитися з вимогами.

Опишіть на конкретних прикладах практику застосування вказаних правил на відповідній ОП (якщо

такі були)
Практики застосування визнання результатів навчання у неформальній/інформальній освіті не було у зв'язку з тим,
що Положення про порядок визнання результатів навчання, отриманих у неформальній та інформальній освіті було
затверджено 29.01.2021. Проте, прикладом визнання результатів навчання у неформальній/інформальній освіті
можна вважати часткове зарахування результатів виробничої практики “Догляд за хворим” для тих студентів, які
працюють у медичних закладах за спеціальністю.

4. Навчання і викладання за освітньою програмою

Продемонструйте, яким чином форми та методи навчання і викладання на ОП сприяють

досягненню програмних результатів навчання? Наведіть посилання на відповідні документи
Відповідно до «Положення про організацію освітнього процесу у ПВНЗ «ХММУ» та з урахуванням
компетентнісного, проблемно-орієнтованого, студентоцентрованого підходів, досягненню програмних результатів
навчання сприяє використання таких форм організації освітнього процесу: навчальні заняття (інтерактивні
проблемні лекції з мультимедійним супроводом, практичні та лабораторні заняття у малих групах); самостійна
робота над навчальним матеріалом, консультування викладачів; практична підготовка (сестринська, клінічна
практика); науково-дослідницька діяльність; контрольні заходи (іспит, залік, диференційований залік, контрольні
роботи тощо). Широко застосовуються сучасні інтерактивні методи навчання, орієнтовані на розвиток науково-
орієнтованого клінічного мислення студентів (Case Study analysis, Problem-based learning, Project-based learning,
Research-based learning, Resource-based learning, Task-based learning, Evidence-based teaching strategies, вирішення
ситуаційних завдань з використанням історій хвороб пацієнтів; робота зі стандартизованим пацієнтом,
використання симуляторів високої точності; розробка індивідуальних і групових міні-проектів з подальшою їх
презентацією, алгоритмів та схем ведення хворих, написання історій хвороб; використання стратегій доказової
Сторінка 9
медицини); різнорівневі завдання для самоконтролю за темами практичних занять і самопідготовки; модульні
контрольні роботи; ситуативні тести; тестування у форматі «Крок». Вибір методів викладання обумовлюється
специфікою, змістом кожної дисципліни.

Продемонструйте, яким чином форми і методи навчання і викладання відповідають вимогам

студентоцентрованого підходу? Яким є рівень задоволеності здобувачів вищої освіти методами
навчання і викладання відповідно до результатів опитувань?
Студентоцентрований підхід є пріоритетом освітньої діяльності ПВНЗ «ХММУ». Вільний вибір навчальних
дисциплін регулюється Положенням про порядок та умови обрання студентами вибіркових дисциплін
https://khimu.edu.ua/education/navchalniy_plan/. Студенти мають можливість висловлювати свою думку щодо якості
освіти у університеті, пропонувати форми і методи викладання, корекцію навчального контенту у безпосередньому
спілкуванні з викладачами та адміністрацією університету, під час інтерактивних опитувань
https://khimu.edu.ua/eduq/questionnaires/. Студенти входять до складу Вченої Ради університету, де мають змогу
висловлювати власну точку зору та надавати пропозиції з перегляду та оновлення освітньої програми, в тому числі
щодо форм і методів навчання та викладання. Відповідно до результатів опитувань рівень задоволеності здобувачів
вищої освіти методами навчання і викладання є високим (достатнім). Особливо ефективними, на їхню думку, є
лекції у формі діалога та дискусії, використання інтерактивних креативних методів, практична робота
(https://docs.google.com/forms/d/1s3X_rKTIOGX7bf0I3EExx1GCbc11BCOLsK7KIHabozk/edit?ts=60599c28).
Прикладом застосування креативних методів навчання є підготовка здобувачами освіти в межах виконання
програми самостійної роботи анатомічних малюнків та моделей з дисципліни «Анатомія людини», а також
навчальних відео за певними темами з дисципліни “Загальна хірургія” (https://fb.watch/4-udrLjfu2/).

Продемонструйте, яким чином забезпечується відповідність методів навчання і викладання на ОП

принципам академічної свободи
Освітня діяльність за ОП передбачає самостійність і незалежність учасників освітнього процесу під час провадження
науково-педагогічної, наукової та/або інноваційної діяльності, що здійснюється на принципах свободи слова, думки
і творчості, поширення знань та інформації, вільного оприлюднення і використання результатів наукових
досліджень. Академічна свобода викладачів реалізується через можливість вільно обирати зміст, форми і методи
навчання і викладання, навчально-методичної, науково-дослідницької роботи. ОП передбачає максимальну
варіативність форм і методів навчання, яка реалізується в авторських робочих програмах навчальних дисциплін.
Автономія студентів полягає у самостійному обранні дисциплін блоку вільного вибору, а також (за порадою
викладачів) прийомів і способів навчання, форми участі у позааудиторній діяльності, роботі студентського
наукового товариства, вільному виборі тематики, напряму науково-дослідницької діяльності, форми її здійснення
(групової чи індивідуальної), представлення результатів (презентація розробленого проекту, підготовка виступу на
конференції чи публікація наукової статті). Здобувачі освіти можуть вільно висловлювати власну думку в ході
занять, в тому числі щодо вибору форм і методів роботи, отримувати консультації викладача відповідно до своїх
потреб та інтелектуальних запитів, прагнення поглибленого вивчення навчального матеріалу.

Опишіть, яким чином і у які строки учасникам освітнього процесу надається інформація щодо цілей,
змісту та очікуваних результатів навчання, порядку та критеріїв оцінювання у межах окремих
освітніх компонентів *
При модернізації ОП у 2020 році додано новий ОК “Вступ до спеціальності”, який має інформаційно-просвітницьку
мету щодо ознайомлення здобувачів освіти з особливостями підготовки за ОП “Медицина” в ПВНЗ “ХММУ”, у тому
числі цілями, змістом та результатами навчання. Інформація щодо цілей, змісту та очікуваних результатів навчання,
порядку та критеріїв оцінювання у межах окремих освітніх компонентів розміщена у вільному доступі на сайті
університету у робочих навчальних програмах дисциплін (https://khimu.edu.ua/education/navchalniy_plan/).
Інформація щодо цілей, змісту та очікуваних результатів навчання, порядку та критеріїв оцінювання у межах
окремих освітніх компонентів також надається здобувачам: на першому вступному занятті з кожної конкретної
дисципліни; на поточних заняттях; на початку та наприкінці модуля конкретизуються цілі, зміст та очікувані
результати навчання за розділом; а також наприкінці курсу та під час консультацій до іспиту чи диференційованого
заліку. Оцінювання результатів навчання здійснюється відповідно до Положення про організацію освітнього
процесу (https://khimu.edu.ua/about/documents/), та згідно з інструкцією з оцінювання (
https://khimu.edu.ua/education/programs/), які знаходяться у вільному доступі на сайті.

Опишіть, яким чином відбувається поєднання навчання і досліджень під час реалізації ОП
Відповідно до мети освітньої програми, органічне поєднання теоретичної і практичної підготовки та наукових
досліджень, є важливою умовою підготовки високопрофесійного фахівця, здатного до стійкого професійного
розвитку. Найновіші досягнення біомедичних наук, результати наукових досліджень педагогічних працівників
впроваджуються в освітній процес і є основою для організації наукових пошуків майбутніх лікарів. Навчання
науково-дослідницькій діяльності починається з початкових етапів; так ОП містить вибірковий блок “Основи
науково-дослідницької діяльності”, який включає низку дисциплін, що забезпечують підґрунтя для формування
науково-дослідницьких та інформаційно-пошукових компетенцій здобувачів освіти. Використання науково-
пошукового методу є невід’ємною складовою практичних занять та самостійної роботи студентів, результатом якого
є презентація студентами розроблених міні-проектів з актуальних проблем біомедичних наук. В університеті також
працює студентське наукове товариство. Поєднання навчання і досліджень під час реалізації ОП відбувається
шляхом залучення здобувачів до роботи студентських наукових гуртків, які діють на кафедрах університету. Під
керівництвом викладачів майбутні лікарі ознайомлюються з методикою наукового пошуку, здійснюють наукові
Сторінка 10
дослідження, беруть участь в майстер-класах, конкурсах, круглих столах з актуальних проблем біомедичних наук,
наукових конференціях різного рівня з публікацією тез доповідей,. Так, у 2019-2020 н.р. 18 студентів 2 курсу
виступили з доповідями на університетській конференції «Роль морфологічних дисциплін у формуванні базових
знань майбутніх лікарів». У жовтні 2020 р. на Міжнародному форумі, присвяченому Міжнародному Дню Анатомії,
що відбувся на базі ПВНЗ «ХММУ» студентами було презентовано наукові доповіді та організовано воркшопи
(https://www.facebook.com/KhIMU.University/videos/1523442831174189).
В університеті планується відкриття Тренінгового медико-біологічного центру наукових досліджень, на базі якого
функціонуватимуть науково-дослідні лабораторії з відповідним обладнанням та необхідними ресурсами.

Продемонструйте, із посиланням на конкретні приклади, яким чином викладачі оновлюють зміст

навчальних дисциплін на основі наукових досягнень і сучасних практик у відповідній галузі
З метою реалізації місії університету, відповідності професійної підготовки міжнародним стандартам, зміст освітніх
компонентів постійно оновлюється з урахуванням новітніх наукових досягнень та сучасних практик в галузі
медицини. Ініціаторами оновлення змісту освітніх компонентів здебільшого є викладачі профільних кафедр, які
постійно слідкують за інноваційними технологіями та тенденціями медицини, а також стейкхолдери та здобувачі
освіти. Запропоновані зміни розглядаються і затверджуються на засіданнях кафедр та науково-методичної комісії
Університету. Так зокрема, з урахуванням новітніх досягнень у галузі медицини, в програму дисципліни «Гістологія,
цитологія та ембріологія» включено розгляд таких питань: 1) Гормони голоду і ожиріння. Розвиток і профілактика
інсулінорезистентності діабету 2 типу. Лікування ожиріння (тема «Ендокринна система»); 2) Стовбурові клітини і їх
використання в медицині. Лікування хвороби Паркінсона стовбуровими клітинами (тема «Сполучна тканина»); 3)
Біонічне око з високою роздільною здатністю (тема «Сенсорна система»); 4) Імпланти і протези, що імітують
біологічні функції (тема «Нервова система»); 5) Регенерація зубів (тема: «Травна система»); 6) Технології
регенерації серця (тема «Серцево-судинна система»); 7) COVID-19 та ендотелій. Механізм взаємодії і наслідки (тема
«Серцево-судинна система»); 8) Нові технології збереження тканин. Контрольована гіпотермія (тема «Цитологія,
гістологічна техніка»).
В умовах пандемії СOVID-19 в навчальну дисципліну «Мікробіологія, вірусологія та імунологія» впроваджено
поглиблене вивчення структури, етіології, способів реплікації, фізико-хімічних властивостей та вірулентності
сімейства коронавірусів, здійснюється поглиблене ознайомлення здобувачів з новітніми дослідженнями
коронавірусу SARS-CoV-2 з метою розуміння майбутніми лікарями особливостей патогенезу, клінічної картини
захворювання, методів його лабораторної діагностики, діагностичних показників і біомаркерів, причин розвитку
ускладнень, а також способів їх попередження та лікування.

Опишіть, яким чином навчання, викладання та наукові дослідження у межах ОП пов’язані із

інтернаціоналізацією діяльності ЗВО
НПП здійснюють постійний моніторинг новітніх наукових досягнень, беруть участь у Міжнародних науково-
практичних заходах, проходять стажування закордоном, мають публікації у наукових журналах бази Scopus та Web
of Science, беруть участь у заходах з безперервного професійного розвитку. Відділ міжнародного співробітництва
ЗВО http://surl.li/qtjw) координує процеси інтернаціоналізації, про мобільність здобувачів та співробітників;
проводить роботу, спрямовану на розширення міжнародних зв’язків та партнерів, навчальними закладами та
іншими установами, залучення закордонних викладачів для проведення лекцій для здобувачів освіти. Відповідно до
Стратегії розвитку ПВНЗ«ХММУ» (https://khimu.edu.ua/about/politika/) та Стратегії інтернаціоналізації
(http://surl.li/qtjx), передбачається закріплення академічної позиції Університету на міжнародному рівні. Є
підписані договори та меморандуми про співпрацю з:
- Азербайджанський медичний університет, - Вища школа економіки, менеджменту та державного управління в
Братиславі (Словаччина), - Міжнародна наукова мережа освіти та досліджень (USERN), - Міжнародна мережа якості
освіти Євразійського регіону.
11-13 жовтня 2019р. у ПВНЗ “ХММУ” відбувся Міжнародний форум «The Healthcare Professionals and the Good Fight
of Faith». Викладачі університету є членами міжнародних наукових і професійних об'єднань. Університет
співпрацює з Міжнародною організацією 3D Органон (Австралія), що підвищує якість освіти, зокрема, під час
вивчення дисциплін «Анатомія людини» та «Патоморфологія».

5. Контрольні заходи, оцінювання здобувачів вищої освіти та академічна доброчесність

Опишіть, яким чином форми контрольних заходів у межах навчальних дисциплін ОП дозволяють
перевірити досягнення програмних результатів навчання?
Відповідно до Положення про організацію освітнього процесу в ПВНЗ «ХММУ»
https://khimu.edu.ua/about/documents/ контрольні заходи та оцінювання здобувачів складається з вхідного
(тестування), поточного (тестування, усне опитування, презентації, доповіді, проектні завдання, виконання завдань
контрольних робіт) та підсумкового контролю (залік, диференційований залік, іспит). Зазначені форми оцінювання
включають практично орієнтовані, розрахунково-аналітичні і теоретичні аспекти. визначають відповідність рівня
набутих студентами знань, умінь та навичок ПРН, зазначеним в ОП та РНПД. Критерієм успішного проходження
здобувачем вищої освіти оцінювання є досягнення ним мінімальних порогових рівнів оцінок за кожним
запланованим результатом навчання освітнього компонента та мінімального порогового рівня оцінки за освітнім
компонентом загалом. Форми контрольних заходів зазначені у Робочих навчальних програмах конкретних освітніх
компонентів. Підсумкова оцінка з освітнього компонента, підсумковою формою контролю за яким встановлено
залік визначається як середнє арифметичне суми всіх балів. Диференційований залік та іспит передбачають
Сторінка 11
підсумкове оцінювання набутих ПРН, крім поточних результатів. Усі особливості оцінювання здобувачів освіти
відображено в інструкції з оцінювання ECTS, що розміщена у відкритому доступі на сайті університету
https://khimu.edu.ua/education/programs/.

Яким чином забезпечуються чіткість та зрозумілість форм контрольних заходів та критеріїв

оцінювання навчальних досягнень здобувачів вищої освіти?
Робочі навчальні програми дисциплін та силабуси містять інформацію щодо форм контрольних заходів та критеріїв
оцінювання. Форми оцінювання є валідними, та базується на принципах об'єктивності, прозорості та відкритості.
Оцінювання результатів навчання проводиться системно та систематично за єдиними критеріями. Критерії, форми
та методи оцінювання доводяться здобувачам освіти доводяться на початку вивчення кожної дисципліни та
відображено в Інструкції з оцінювання ECTS у відкритому доступі на сайті університету
https://khimu.edu.ua/education/programs/.

Яким чином і у які строки інформація про форми контрольних заходів та критерії оцінювання
доводяться до здобувачів вищої освіти?
Інформацію про форми контрольних заходів та критеріїв оцінювання здобувачам вищої освіти надають завчасно, а
саме: вони мають можливість ознайомитися з Робочими навчальними програмами та силабусами по дисциплінам
на сайті університету. Не пізніше ніж за місяць до проведення підсумкових оцінювань формується графік та
доводиться до відома здобувачів вищої освіти.
Кожен викладач університету на першому занятті доводить до відома здобувачів вищої освіти форму проведення
підсумкового контролю, особливості проведення контролю, вимоги щодо процедури його проведення та засоби. Всі
результати навчання відображені в електронних журналах, до яких здобувачі вищої освіти мають доступ та
володіють інформацією щодо кількості балів, отриманих ними протягом семестру, наявності пропущених занять та
необхідності своєчасного погашення академічної заборгованості, якщо є така. Вимоги щодо надання здобувачам
вищої освіти інформації стосовно форм контрольних заходів та критеріїв оцінювання наведені в Положеннях про
організацію освітнього процесу в Приватному вищому навчальному закладі “Харківський міжнародний медичний
університет” https://khimu.edu.ua/about/documents/ та Положення про порядок відпрацювання студентами
Приватного вищого навчального закладу та оприлюднені на сайті ПВНЗ “ХММУ”
https://khimu.edu.ua/education/programs/

Яким чином форми атестації здобувачів вищої освіти відповідають вимогам стандарту вищої освіти
(за наявності)?
Наразі стандарт вищої освіти за спеціальністю 222 “Медицина”відсутній. Атестація здійснюється у вигляді єдиного
державного кваліфікаційного іспиту, ліцензійного інтегрованого іспиту та практично орієнтованого іспиту.

Яким документом ЗВО регулюється процедура проведення контрольних заходів? Яким чином
забезпечується його доступність для учасників освітнього процесу?
Процедура проведення контрольних заходів в ПВНЗ “ХММУ” регулюється Робочими навчальними програмами
дисциплін, які розміщені на сайті ПВНЗ “ХММУ”, Положеннями про організацію освітнього процесу в Приватному
вищому навчальному закладі “Харківський міжнародний медичний університет”, та Інструкцією з оцінювання
навчальної діяльності ECTS. Доступність процедури проведення контрольних заходів в університеті забезпечується
оприлюдненням цих документів на сайті ПВНЗ “ХММУ”

Яким чином ці процедури забезпечують об’єктивність екзаменаторів? Якими є процедури

запобігання та врегулювання конфлікту інтересів? Наведіть приклади застосування відповідних
процедур на ОП
Об'єктивність екзаменаторів та процедури запобігання та врегулювання конфлікту інтересів регулюються Кодексом
академічної етики членів університетської спільноти в Приватному вищому навчальному закладі “Харківський
міжнародний медичний університет” (розділ ІІІ) https://khimu.edu.ua/eduq/dobro/#etica , Антикорупційною
програмою Приватного вищого навчального закладу “Харківський міжнародний медичний університет” на 2020-
2022 роки https://khimu.edu.ua/about/corupt/, та Положенням про порядок відпрацювання студентами Приватного
вищого навчального закладу “Харківський міжнародний медичний університет”
https://khimu.edu.ua/education/programs/.
Так, іспити в ПВНЗ “ХММУ” та диференційовані заліки приймають комісії у складі 2- 3 осіб, при цьому до числа
екзаменаторів входять завідувач кафедри або декан медичного факультету та декілька викладачів, з яких один
викладач, який не брав участі у викладанні даної дисципліни здобувачам вищої освіти, які екзаменуються. У разі
надходження скарг від здобувачів вищої освіти, для запобігання конфлікту інтересів за рішенням ректорату
створюють відповідну комісію. Приклади застосування таких процедур щодо врегулювання конфлікту інтересів не
можуть бути наведені, тому що не відбувались за термін існування університету.

Яким чином процедури ЗВО урегульовують порядок повторного проходження контрольних заходів?
Наведіть приклади застосування відповідних правил на ОП
Порядок повторного проходження контрольних заходів здобувачами вищої освіти ПВНЗ“ХММУ” наведено в
Положенні про порядок відпрацювання студентами ПВНЗ“ХММУ”, https://khimu.edu.ua/education/programs/
Сторінка 12
Повторне складання семестрового контролю може здійснюватись у випадках, коли здобувач вищої освіти отримав
незадовільні оцінки, або порушив процедуру складання іспиту або диференційованого заліку. Заради реалізації прав
здобувачів вищої освіти на перескладання академічної заборгованості, декан приймає рішення про надання
здобувачам вищої освіти можливості щодо складання академічної заборгованості, або отримання індивідуального
графіку складання семестрового контролю у разі документально підтверджених поважних причин відсутності
студента на заняттях. Повторне складання іспитів, диференційованих заліків, заліків допускається не більше двох
разів з кожної дисципліни. Перший раз здобувач вищої освіти складає семестровий контроль екзаменаторам, які
приймали цей контрольний захід, другий раз – комісії, яку створюють за наказом ректора ПВНЗ “ХММУ”на підставі
подання деканом медичного факультету відповідно. До прикладу, так, здобувач освіти 2 курсу групи № 211-У, 2019-
2020 навчального року Єрьомченко Карина Олегівна на зимовій сесії отримала незадовільну оцінку з іспиту по
дисципліні Гістологія, Цитологія та Ембріологія. Їй було надано право ліквідувати академічну заборгованість з цієї
дисципліни до початку наступного семестру. Академічну заборгованість здобувач вищої освіти успішно ліквідувала.

Яким чином процедури ЗВО урегульовують порядок оскарження процедури та результатів

проведення контрольних заходів? Наведіть приклади застосування відповідних правил на ОП
Порядок оскарження результатів проведення контрольних заходів в ПВНЗ “ХММУ” регулюються Положенням про
Апеляцію результатів контрольних заходів знань студентів ПВНЗ “ХММУ”, затвердженого наказом № 116/1 від
13.11.2020, яке знаходиться у вільному доступі на сайті університету https://khimu.edu.ua/education/programs/. У
разі надходження письмової заяви від здобувача освіти на оскарження результатів контрольних заходів створюється
апеляційна комісія, до складу якої входять проректор, декан, завідувач відповідної кафедри та викладач, який
викладає відповідну дисципліну, але не брав участі в проведенні даного контрольного заходу, та представник ради
студентського самоврядування. Студенту надається можливість повторно скласти контрольний захід членам
апеляційної комісії за новим білетом, який береться ним з комплекту білетів з дисципліни.
За період діяльності університету за ОП Медицина зазначені правила не застосовувалися у звязку з відсутністю заяв
від здобувачів освіти на оскарження результатів контрольних заходів.

Які документи ЗВО містять політику, стандарти і процедури дотримання академічної доброчесності?
Серед документів щодо дотримання академічної доброчесності -“Кодекс академічної етики”
(https://khimu.edu.ua/eduq/dobro/#etica), “Положення про комісію з питань академічної етики”
(https://khimu.edu.ua/eduq/dobro/#p_etica), “Положення про академічну доброчесність” (
https://khimu.edu.ua/eduq/dobro/) .

Які технологічні рішення використовуються на ОП як інструменти протидії порушенням

академічної доброчесності?
Усіма членами академічної спільноти підписано Декларацію членів університетської спільноти щодо зобов'язань
дотримання академічної етики. В університеті працює комісія з питань академічної етики, яка слідкує за
дотриманням політики академічної доброчесності. ПВНЗ “ХММУ” заключено договір з компанією “Плагіат”
(Strikeplagiarizm) для забезпечення перевірки на плагіат. На плагіат мають перевірятися результати науково-
дослідної роботи студентів та НПП, оформлені у вигляді наукових публікацій, посібники та навчально-методичні
видання. За останній час перевірку на антиплагіат пройшов Посібник, що готується до друку, за авторством
д.псих.н. Лантуха І.В., к.п.н. Давидової Ж.В.

Яким чином ЗВО популяризує академічну доброчесність серед здобувачів вищої освіти ОП?
Академічна доброчесність популяризується через участь здобувачів освіти у діяльності Студентського наукового
товариства, роботу кураторів, через інформацію на сайті університету та у соціальних мережах. Дисципліна
Академічна доброчесність входить у склад вибіркових компонентів ОП. Для популяризації академічної
доброчесності серед здобувачів проводяться бесіди на цю тему, консультування щодо вимог з написання письмових
робіт із наголошенням на принципах коректного використання інформації з інших джерел та уникнення плагіату, а
також правил опису джерел та оформлення цитувань.

Яким чином ЗВО реагує на порушення академічної доброчесності? Наведіть приклади відповідних
ситуацій щодо здобувачів вищої освіти відповідної ОП
При виявленні порушення академічної доброчесності здобувачів освіти використовуються такі рішення: зниження
оцінки, призначення додаткових завдань та відправлення на доопрацювання, профілактичні бесіди щодо
дотримання академічної етики.

6. Людські ресурси

Яким чином під час конкурсного добору викладачів ОП забезпечується необхідний рівень їх
професіоналізму?
Університет самостійно керує відбором персоналу. “Положення про заміщення вакантних посад науково-
педагогічних і педагогічних працівників у ПВНЗ “ХММУ”” описує процедуру заміщення вакантних посад
Сторінка 13
викладацького складу та укладання з ними трудових договорів (https://khimu.edu.ua/viddil/viddil_kadriv/)
Заміщення вакантних посад в університеті є прозорим і спрямоване на визначення найбільш кваліфікованого
претендента. До переліку необхідних документів, що подаються кандидатом, входить список наукових та науково-
методичних праць, сертифікат вільного володіння англійською мовою у межах дисципліни, копії дипломів про
вищу освіту, що підтверджують відповідність фаху роботи та можливосності забезпечити кваліфіковане викладання
відповідно до вимог ОП. Особливе значення приділяється курсам підвищення кваліфікації, стажуванням,
сертифікатам з рівня володіння англійською мовою (рівень В2,С1), наявність публікацій внесених до
наукометричних баз Scopus, Web of Science, особовим якостям викладачів та професійної компетенції. Проводиться
співбесіда з майбутнім кандидатом на посаду. При працевлаштуванні Університет надає перевагу штатним
співробітникам, а також залучає роботодавців до участі у практичній підготовці здобувачів вищої освіти. В
Університеті викладацький склад працевлаштовується за основним місцем роботи, за сумісництвом, а також з
погодинною оплатою праці.

Опишіть, із посиланням на конкретні приклади, яким чином ЗВО залучає роботодавців до

організації та реалізації освітнього процесу
оботодавці (Директор НМК УК “ХНМУ” А.В. Мальцев, завідувач патологоанатомічного відділення комунального
некомерційного підприємства Харківської обласної ради «Обласна клінічна лікарня», експерт з патологічної
анатомії Департаменту охорони здоров’я Харківської обласної державної адміністрації І.В.Борзенкова) є членами
Вченої Ради університету та беруть участь у прийнятті рішень університету. Також роботодавці є викладачами ПВНЗ
“ХММУ” (д.м.н., професор Д.В.Щукін) і беруть безпосередню участь в освітньому процесі університету. Борзенкова
І.В. провела ознайомче заняття за темою:”Що таке професія патологоанатома”.

Опишіть, із посиланням на конкретні приклади, яким чином ЗВО залучає до аудиторних занять на
ОП професіоналів-практиків, експертів галузі, представників роботодавців
Професіонали-практики які працюють в університеті за основним місцем роботи мають лікарську практику на
роботі за сумісництвом (д.м.н., проф. Щукін Д.В., д.м.н. Лазирський В.О., д.м.н., проф. Стецишин Р.В., Саркісян
М.О., Пахомова А.В.) Та навпаки, лікарі за основним місцем роботи працюють з погодинною оплатою праці або за
сумісництвом і приймають участь в освітньому процесі та ділитися своїм практичними навичками (Грушка Г.В.,
Смоляник К.М.).

Опишіть, яким чином ЗВО сприяє професійному розвиткові викладачів ОП? Наведіть конкретні
приклади такого сприяння
Університет має початкові критерії відбору претендентів на посаду та сприяє подальшому професійному розвитку
співробітників, створює умови для підвищення кваліфікації, частково компенсує витрати на стажування та
публікації у наукометричних виданнях (Отримали матеріальну допомогу (часткова компенсація витрат) за наукові
публікації: к.пед.н., доцент Давидова Ж.В., д.пед.н., доцент Кабусь Н.Д.). Викладацький склад має право на
академічну мобільність при збереженні основного місця роботи. “Положення про академічну мобільність”
(https://khimu.edu.ua/int_activ/)

Продемонструйте, що ЗВО стимулює розвиток викладацької майстерності

Викладачі університету проходять стажування та підвищення кваліфікації з педагогіки, у тому числі міжнародні. На
кафедрах проводяться методичні семінари з підвищення викладацької майстерності. В університеті існує система
матеріального стимулювання та заохочення співробітників для досягнення найкращих результатів у роботі.
“Положення про матеріальне стимулювання (заохочення) працівників“ (https://khimu.edu.ua/about/documents/)
описує всі можливі заохочення, а також можливість частково компенсувати витрати на стажування за межами
України, проходження курсів підвищення кваліфікації, публікації у наукометричних базах Scopus, Web of Science та
інші. Існує можливість відзначати співробітників за високі показники в роботі Подякою та Грамотою університету,
що супроводжується матеріальною виплатою. (Отримали матеріальну допомогу (часткова компенсація витрат) за
проходження дистанційного стажування з педагогіки та технології вищої освіти:к.мед.н, доцент Жеребкін В.В.,
к.мед.н. Товажнянська В.Д., Леонченко-Юлген А.В., Курило В.А.; нагороджено Подякою Університету та виплачено
грошову винагороду: к.біол.н. Нікольченко А.Ю., Цвях С.О., Кузнєцова А.В., Курило В.А.)

7. Освітнє середовище та матеріальні ресурси

Продемонструйте, яким чином фінансові та матеріально-технічні ресурси (бібліотека, інша

інфраструктура, обладнання тощо), а також навчально-методичне забезпечення ОП забезпечують
досягнення визначених ОП цілей та програмних результатів навчання?
Згідно Статуту Університету Фінансова діяльність ПВНЗ“ХММУ” здійснюється на основі автономії та
самоуправління. Керівні органи ПВНЗ“ХММУ” спрямовують матеріальні ресурси на розвиток Університету.
Структура включає: аудиторії, обладнані мультимедійним обладнанням, мультимедійні лекційні зали, комп'ютерні
класи, бібліотека. Університет широко використовує та впроваджує в освітній процес новітні інформаційно-
комунікаційні технології. Усі аудиторії університету оснащені інтерактивними мультимедійними засобами
навчання. Анатомічний клас обладнаний анатомічними моделями та Інтерактивним анатомічним столом “Пірогов
Сторінка 14
ІІ” а також Програмним забезпеченням 3D Organon. Навчально-методичне забезпечення 1-3 курсу є достатнім і
включає всі необхідні матеріали (робочі програми, силабуси, презентації лекцій, завдання для поточного та
підсумкового контролю, методичні рекомендації для самостійної роботи, питання для заліків та іспитів).
Навчально-методичне забезпечення для 4-6 курсу знаходиться у процесі розробки. Бібліотечний фонд нараховує
близько 600 примірників літератури та фахових періодичних видань. В структуру бібліотеки входить читальна зала,
яка забезпечена компьютерами для роботи в електронних базах. За договором про співпрацю з Харківським
національним медичним університетом № 203/11-19/ іс ПВНЗ“ХММУ” має право залучати в освітній процес
матеріально-технічні та навчально-методичні ресурси ХНМУ.

Продемонструйте, яким чином освітнє середовище, створене у ЗВО, дозволяє задовольнити потреби
та інтереси здобувачів вищої освіти ОП? Які заходи вживаються ЗВО задля виявлення і врахування
цих потреб та інтересів?
Університет постійно підтримує зворотній зв'язок зі здобувачами освіти. Проводяться опитування здобувачів освіти
щодо їхньої задоволеності освітнім середовищем ПВНЗ “ХММУ”, зустрічі з адміністрацією, члени студентського
самоврядування є повноцінними членами керуючих органів університету і беруть участь у прийнятті всіх рішень.
Політика ПВНЗ “ХММУ” базується на принципах відкритості, взаємопідтримки та взаєморозуміння, запобігання
дискримінації та дотримання академічної доброчесності.
При організації освітнього процесу під час пандемії Covid 19 було враховано потреби здобувачів освіти. Освітній
процес проводиться в змішаному форматі, при якому студентам, які не мають можливості відвідувати університет за
певних обставин, надано можливість онлайн навчання.

Опишіть, яким чином ЗВО забезпечує безпечність освітнього середовища для життя та здоров’я
здобувачів вищої освіти (включаючи психічне здоров’я)?
Система безпеки в ПВНЗ “ХММУ” досягається шляхом проведення технічних, організаційних, санітарно-
гігієнічних, медико-профілактичних, правових заходів у відповідності з Законом України про охорону праці.
Приміщення Університету обладнані пожежно-охоронною сигналізацією, первинними засобами пожежотушіння:
вогнегасниками, рукавами. Здобувачі освіти проходять інструктажі з БЖД. В умовах пандемії Covid 19 усі
приміщення оснащені антисептичними засобами, розміщені інформаційні матеріали щодо профілактики
зараження.
Для профілактики психічного здоров'я проводяться бесіди з психологом. В університеті діє Скринька довіри
(https://khimu.edu.ua/life/dopomoga/), через яку можна звернутись за допомогою. Здоровий психологічний клімат в
університеті підтримується через дотримання Кодексу академічної етики, який підписують усі члени
університетської спільноти, і який регулює характер взаємодії в освітньому середовищі ПВНЗ “ХММУ”; Положення
про протидію булінгу (https://khimu.edu.ua/eduq/dobro/#bull), “Положення про гендерну рівність та
дискримінацію” (https://khimu.edu.ua/eduq/dobro/#rivni). Зважаючи на міжнародний статус в університеті створено
полікультурне освітнє середовище, в якому забезпечено взаємодію на підґрунті міжкультурного взаєморозуміння та
релігійної толерантності. Пряма комунікація між іноземними студентами, адміністрацією та викладачами
здійснюється безперешкодно через відсутність мовного бар'єру.

Опишіть механізми освітньої, організаційної, інформаційної, консультативної та соціальної

підтримки здобувачів вищої освіти? Яким є рівень задоволеності здобувачів вищої освіти цією
підтримкою відповідно до результатів опитувань?
Підтримка здобувачів здійснюється на всіх рівнях. Куратор найбільш тісно співпрацюють зі здобувачами певних
академічних груп на основі Положення про кураторів (https://khimu.edu.ua/education/programs/#poloz5). Куратори
забезпечують всебічну підтримку та надають рекомендації куди можна звернутися за додатковою підтримкою при
необхідності. Широку інформаційну, консультативну підтримку забезпечує деканат Медичного факультету. Всім
студентам створено корпоративні акаунти та поштові скриньки у домені khimu.edu.ua, на які співробітники деканату
надсилають усю актуальну інформацію щодо освітнього процесу та стану академічної успішності здобувачів освіти. З
усіма академічними групами створені чати у Viber або Whatsapp, до яких долучені викладачі, співробітники деканату
та представники адміністрації університету. Студенти мають прямий зв'язок і мають можливість оперативно
отримати консультацію і підтримку. В університеті діє Міжнародний культурно-освітній центр, який забезпечує
підтримку здобувачам освіти в організації досугової діяльності; для іноземних здобувачів сприяє адаптації у новому
соціокультурному середовищі. Соціальну підтримку іноземним здобувачам освіти забезпечує Відділ з набору
іноземних громадян та паспортно-візової роботи. Також викладачі завжди готові підтримати та допомогти
студентам з різних питань, від академічної підтримки до побутових питань.
Адміністрація університету регулярно проводить зустрічі зі студентами, на яких забезпечується відверте
спілкування та зворотній зв'язок між усіма учасниками зустрічей. У певний час студенти можуть без обмежень
звернутись до керівництва університету з будь-яких питань як особисто, так і через засоби зв'язку (особисті
контактні дані керівництва є відкритими для студентів).
Соціальна підтримка університету для здобувачів освіти включає пільгову вартість навчання для здобувачів освіти,
які вступили на основі кваліфікації “Молодший спеціаліст”; усі здобувачі освіти отримують від університету медичні
халати; також студентам безкоштовно надаються робочі зошити з дисциплін; в приміщеннях університету є доступ
до питної води. У найближчих перспективах університету є забезпечення студентів безкоштовними обідами; також
планується проведення безкоштовних занять з йоги.
Згідно з опитуваннями студентів, вони задоволені підтримкою на різних рівнях.

Яким чином ЗВО створює достатні умови для реалізації права на освіту особами з особливими
Сторінка 15
освітніми потребами? Наведіть посилання на конкретні приклади створення таких умов на ОП
(якщо такі були)
В Університеті створено всі умови для реалізації права на освіту особами з особливими освітніми потребами: З
метою забезпечення вільного доступу до приміщень осіб з обмеженими фізичними можливостями та інших
маломобільних груп населення, будівля облаштована пандусами, автоматичними розсувними дверима, ліфтами.
Площа навчальних класів, коридорів та інших приміщень пристосована для занять та вільного пересування та
відповідає вимогам ДБН- В2.2-2009 «Громадські будинки і споруди» та відповідає вимогам Ліцензійних умов.
Вбиральні є зручними для використання цією категорією людей (Згідно Акту обстеження від 12 листопада 2019 р. на
підставі наказу №77 від 08 листопада 2019 р.). Здобувачі освіти мають можливість дистанційно відвідувати заняття,
бо всі аудиторії облаштовані компьютерами з відеокамерами та доступом в інтернет.

Яким чином у ЗВО визначено політику та процедури врегулювання конфліктних ситуацій

(включаючи пов’язаних із сексуальними домаганнями, дискримінацією та корупцією)? Яким чином
забезпечується їх доступність політики та процедур врегулювання для учасників освітнього процесу?
Якою є практика їх застосування під час реалізації ОП?
В ПВНЗ “ХММУ” визначено політику та процедури врегулювання конфліктних ситуацій (включаючи пов’язаних із
сексуальними домаганнями, дискримінацією та корупцією). Вченою Радою Університету затверджено низку
наступних нормативних документів: Положення про протидію булінгу https://khimu.edu.ua/eduq/dobro/#bull,
Положення про гендерну рівність та дискримінацію ( https://khimu.edu.ua/eduq/dobro/#rivni ), Для профілактики
психічного здоров'я проводяться лекції та бесіди з психологом. В університеті діє Скринька довіри
dovira@khimu.edu.ua (https://khimu.edu.ua/life/dopomoga/), через яку можна звернутись за допомогою до
психолога. В Університеті діє Антикорупційна програма Університету https://khimu.edu.ua/about/corupt/ , яка є
обов’язковою до виконання усіма працівниками Університету, включаючи посадових осіб всіх рівнів, за наказом
ректора обрано Уповноваженого за реалізацію Антикорупційної програми та з питань запобігання та виявлення
корупції, який керується Типовим положенням про уповноважену особу з питань та виявлення корупції,
затвердженого наказом НАЗК від 17.03.2020 за № 102/20. Також кожного року в Університеті розробляється план
заходів щодо запобігання корупції (https://khimu.edu.ua/about/corupt/ ).

8. Внутрішнє забезпечення якості освітньої програми

Яким документом ЗВО регулюються процедури розроблення, затвердження, моніторингу та

періодичного перегляду ОП? Наведіть посилання на цей документ, оприлюднений у відкритому
доступі в мережі Інтернет
Процедури розроблення, затвердження, моніторингу та періодичного перегляду ОП здійснюються на вимоги
“Положення про розробку та періодичний перегляд освітньої
програми”https://khimu.edu.ua/education/navchalniy_plan/,“Положення про систему внутрішнього забезпечення
якості вищої освіти” https://khimu.edu.ua/eduq/, «Положення про організацію освітнього процесу у ПВНЗ
«ХММУ», що знаходиться на сайті університету https://khimu.edu.ua/about/documents/.

Опишіть, яким чином та з якою періодичністю відбувається перегляд ОП? Які зміни були внесені до
ОП за результатами останнього перегляду, чим вони були обґрунтовані?
Перегляд ОП здійснюється з визначеною періодичністю та постійним моніторингом згідно вимог “Положення про
розробку та періодичний перегляд ОП https://khimu.edu.ua/education/navchalniy_plan/, Положення про систему
внутрішнього забезпечення якості вищої освіти”https://khimu.edu.ua/eduq/, «Положення про організацію
освітнього процесу у ПВНЗ «ХММУ», https://khimu.edu.ua/about/documents/. При перегляді ОП забезпечується
відповідність визначеним цілям, потребам студентів та відповідність ОП місії університету
https://khimu.edu.ua/about/politika/. Оновлення ОП передбачає внесення часткових змін до структурних елементів
ОП, крім пунктів, що стосуються особливостей ОП, її цілей і програмних результатів навчання. Таке оновлення ОП
не передбачає її перезатвердження. Модернізація ОП передбачає внесення змін до змісту ОП, умов її реалізації,
цілей ОП або програмних результатів навчання тощо. Зміна назви освітньої програми також є її модернізацією.
Модернізована ОП проходить затвердження згідно Положенню про розробку та періодичний перегляд освітньої
програми https://khimu.edu.ua/education/navchalniy_plan/. З урахуванням вимог Положення про розроблення та
періодичний перегляд освітньої програми https://khimu.edu.ua/education/navchalniy_plan/, Положення про систему
внутрішнього забезпечення якості вищої освіти https://khimu.edu.ua/eduq/, Положення про організацію освітнього
процесу https://khimu.edu.ua/about/documents/, а також накопиченого досвіду, нових тенденцій та реформи у галузі
охорони здоров'я і у сфері вищої освіти, а також пропозицій стейкхолдерів та за результатами моніторингу ОП для
встановлення досяжності визначених цілей та результатів навчання в 2020р. ОП була модернізована та затверджена
рішенням Вченої ради (протокол № 3 від 31.08.2020 р.) та введена у дію наказом ректора № 84/1 від 31.08.2020
року. Відділ забезпечення якості освіти постійно спільно з гарантом ОП та НПП групи забезпечення спеціальності
здійснюють моніторинг ОП згідно плану заходів на рік https://khimu.edu.ua/viddil/qual/, моніторинг провадження
освітньої діяльності за ОП, в тому числі шляхом опитування здобувачів вищої освіти. Серед причин, що стосуються
модернізації ОП розглядаються наступні: поява нових або зміна існуючих внутрішніх документів університету;
невідповідність досягнутих програмних результатів навчання запланованим; побажання стейкхолдерів університету
щодо необхідності врахування змін, що відбулися в науковому професійному полі, актуалізація змісту програми з
урахуванням найновіших досліджень в галузі охорони здоров'я та інш. Одна з причин останньої модернізації ОП -

Сторінка 16
унормована доля вибіркових дисциплін до 25%. Вибіркові дисципліни здебільшого згруповані у блоки.
Виокремлено блоки вибіркових дисциплін: гуманітарний, соціально-поведінковий, «Основи медичних знань»,
«Основи науково-дослідницької діяльності», професійно-орієнтованих дисциплін. Ці зміни були обгрунтовані
побажаннями стейкхолдерів - представників післядипломної освіти та роботодавців.

Продемонструйте, із посиланням на конкретні приклади, як здобувачі вищої освіти залучені до

процесу періодичного перегляду ОП та інших процедур забезпечення її якості, а їх позиція береться
до уваги під час перегляду ОП
Здобувачі вищої освіти безпосередньо залучаються до процесу періодичного перегляду програми шляхом участі в
опитуванні та анонімному анкетуванні щодо навчання за ОП, співбесід, запрошення на засідання кафедр.
Результати опитувань та зауваження студентів враховуються при щорічному перегляді програми. На веб-сайті
Університету за посіланням https://khimu.edu.ua/education/navchalniy_plan/ створена скринька box@khimu.edu.ua
для пропозицій та зауважень стейкхолдерів стосовно змісту освітньо-професійної програми, які надходять до
відділу внутрішнього забезпечення якості вищої освіти. Серед пропозицій здобувачів останнім часом наступні -
збільшити обсяг годин української мови для іноземних студентів, зарахувати досвід, отриманий під час роботи
студентом у клініках та лікарнях як виробничу практику.

Яким чином студентське самоврядування бере участь у процедурах внутрішнього забезпечення

якості ОП
В університеті діє практика залучення представників студентського самоврядування до перегляду ОП, згідно
Положення про студентське самоврядування ПВНЗ «ХММУ», https://khimu.edu.ua/life/stud_rada/. Інформацію
щодо ОП, а також її удосконалення або коригування студенти отримують через викладачів кафедри, при участі у
засіданнях Вченої Ради або на сайті університету, пропозиції та зауваження студентів стосовно змісту освітньо-
професійної програми, надходять до відділу внутрішнього забезпечення якості вищої освіти за допомогою
скриньки box@khimu.edu.ua. Орган студентського самоврядування контролює чи врахована пропозиція здобувачів
освіти.

Продемонструйте, із посиланням на конкретні приклади, як роботодавці безпосередньо або через

свої об’єднання залучені до процесу періодичного перегляду ОП та інших процедур забезпечення її
якості
До процесу періодичного перегляду ОП безпосередньо були залучені роботодавці, що видали зауваження та
пропозиції при рецензуванні програми. Рецензії було надано директором ДУ «Інститут охорони здоров’я дітей та
підлітків НАМН України, д.-р.мед.наук, професором Г.М.Даниленко, директором НМК «Університетська клініка»
ХНМУ, д.-р мед.наук, професором А.В.Мальцевим, завідувачем патологоанатомічного відділення комунального
некомерційного підприємства Харківської обласної ради «Обласна клінічна лікарня», експертом. з патологічної
анатомії Департаменту охорони здоров’я Харківської обласної державної адміністрації І.В.Борзенковою. Зауваження
та пропозиції рецензентів було враховано при вдосконаленні програми.

Опишіть практику збирання та врахування інформації щодо кар’єрного шляху та траєкторій

працевлаштування випускників ОП
ОП за спеціальністю 222 “Медицина” ПВНЗ “ХММУ” розроблено в 2018 році, навчання розпочато у 2019 році. В
зв'язку з тим, що не було здійснено жодного випуску, в Університеті відсутня практика збирання та врахування
інформації щодо кар’єрного шляху та траєкторій працевлаштування випускників за цією ОП. Після першого
випуску магістрів за спеціальністю 222 “Медицина”, в Університеті планується провести заходи щодо збирання та
врахування інформації щодо кар’єрного шляху та траєкторій працевлаштування випускників ОП.

Які недоліки в ОП та/або освітній діяльності з реалізації ОП були виявлені у ході здійснення
процедур внутрішнього забезпечення якості за час її реалізації? Яким чином система забезпечення
якості ЗВО відреагувала на ці недоліки?
Серед процедур забезпечення якості реалізації, контролю та моніторингу внутрішніх показників освітньої діяльності
було проведено наступне - на рівні кафедри фундаментальних та загальнонаукових дисциплін на засідання кафедри
були запрошені студенти Гусейнова Лейла, Шаталова Валерія, Плахтій Юлія, що прийняли участь в обговоренні
пропозицій та прийнятті рішення щодо збільшення кількості аудиторних годин для вивчення фундаментальних
дисциплін, що входять до базової підготовки іспиту КРОК. Пропозиції студентів враховуються при щорічному
перегляді програми.

Продемонструйте, що результати зовнішнього забезпечення якості вищої освіти беруться до уваги

під час удосконалення ОП. Яким чином зауваження та пропозиції з останньої акредитації та
акредитацій інших ОП були ураховані під час удосконалення цієї ОП?
Програма акредитується вперше. В листопаді 2020 року ПВНЗ «ХММУ» пройшов міжнародну акредитацію
Незалежного Агентства Акредитації та Рейтинга (Казахстан). Рекомендації щодо поліпшення підготовки магістрів,
що носять освітній характер та відображають специфіку спеціальності 222 “Медицина”, прийняті до виконання.
Було враховано такі рекомендації НААР: розширення мережи клінічних баз; вдосконалення системи внутрішнього
забезпечення якості освіти через впровадження відділу внутрішнього забезпечення якості освіти та призначення
Сторінка 17
керівника; активізація міжнародного співробітництва через підписання низки меморандумів; запровадження
навчання основ доказової медицини з молодших курсів; удосконалення системи стимулювання НПП; застосування
єдиної платформи для організації освітнього процесу; проведення внутрішньої системи підготовки НПП з сучасних
методів навчання.

Опишіть, яким чином учасники академічної спільноти змістовно залучені до процедур внутрішнього
забезпечення якості ОП?
Учасники академічної спільноти університету змістовно залучені до процедур внутрішнього забезпечення якості
ОП. Планово проводяться семінари щодо ознайомлення учасників академічної спільноти з процедурами
внутрішнього забезпечення якості вищої освіти, з нормативними документами НАЗЯВО, стандартами та
рекомендаціями щодо забезпечення якості в Європейському просторі вищої освіти (ESG), з новими тенденціями у
цьому напрямі. Проводиться моніторинг результатів анонімного опитування з актуальних проблем внутрішнього
забезпечення якості освіти, в якому задіяні всі учасники навчального процесу, рішенням Вченої ради ПВНЗ
«ХММУ» (Протокол 3 від 25.03.2021, наказ ректора №36) схвалено створення відділу внутрішнього забезпечення
якості вищої освіти в університеті як структурного підрозділу, який координує діяльність підрозділів університету,
спрямовану на забезпечення ефективного функціонування та вдосконалення внутрішньої системи забезпечення
якості вищої освіти та освітньої діяльності.

Опишіть розподіл відповідальності між різними структурними підрозділами ЗВО у контексті

здійснення процесів і процедур внутрішнього забезпечення якості освіти
Розподіл функцій відповідальності та повноважень між різними структурними підрозділами Університету щодо
здійснення процесів і процедур внутрішнього забезпечення якості освіти зазначений в посадових інструкціях
персоналу закладу. Створений в Університеті відділ внутрішнього забезпечення якості вищої освіти направляє
діяльність структурних підрозділів університету на забезпечення якості вищої освіти та освітнього процесу. Спільно
с Гарантом ОП відділ проводить моніторинг ОП, спільно з Гарантом ОП, групою забезпечення зі спеціальності,
навчально-методичним відділом, деканатом, завідувачами кафедр - перегляд або модернізацію освітньої програми,
здобувачі проходять анкетування та опитування щодо якості освітнього процесу, керівництво Університету аналізує
рейтинг науково-педагогічних працівників та рейтинг успішності студентів, оцінює їх здобутки.

9. Прозорість і публічність

Якими документами ЗВО регулюється права та обов’язки усіх учасників освітнього процесу? Яким
чином забезпечується їх доступність для учасників освітнього процесу?
Права та обов’язки учасників освітнього процесу регулюються чинним законодавством України та внутрішніми
нормативними документами, діючими в університеті: Статутом ПВНЗ “ХММУ”
https://khimu.edu.ua/about/documents/, Положенням про організацію освітнього процесу у ПВНЗ “ХММУ”
https://khimu.edu.ua/about/documents/, Положенням про систему забезпечення якості освіти та освітнього процесу
https://khimu.edu.ua/eduq/, Кодексом академічної етики університетської спільноти
https://khimu.edu.ua/eduq/dobro/#etica, Положенням про порядок відрахування, поновлення і переведення
здобувачів вищої освіти у ПВНЗ “ХММУ” https://khimu.edu.ua/education/programs/, а також надання їм академічної
відпустки, права на повторне навчання https://khimu.edu.ua/education/programs/, Положенням про порядок та
умови обрання студентами вибірокових дисциплін у ПВНЗ “ХММУ” https://khimu.edu.ua/education/programs/,
Правила внутрішнього розпорядку https://khimu.edu.ua/about/documents/.
Всі документи, що регулюють права та обов’язки учасників освітнього процесу, є доступними для них, чіткими і
зрозумілими. На сайті Університету забезпечується своєчасна їх актуалізація. Комплексом розроблених
вищеназваних документів чітко визначені правила і процедури, що регулюють права і обов’язки всіх учасників
освітнього процесу.

Наведіть посилання на веб-сторінку, яка містить інформацію про оприлюднення на офіційному веб-
сайті ЗВО відповідного проекту з метою отримання зауважень та пропозиції заінтересованих сторін
(стейкхолдерів). Адреса веб-сторінки
https://khimu.edu.ua/education/navchalniy_plan/ Проєкт ОПП
Пропозиції та зауваження стосовно змісту ОП приймаються за адресою box@khimu.edu.ua

Наведіть посилання на оприлюднену у відкритому доступі в мережі Інтернет інформацію про

освітню програму (включаючи її цілі, очікувані результати навчання та компоненти)
https://khimu.edu.ua/education/navchalniy_plan/ Освітньо-професійна програма

11. Перспективи подальшого розвитку ОП

Сторінка 18
Якими загалом є сильні та слабкі сторони ОП?
Сильні сторони - поступова адаптація студентів до навчання, можливість реалізації ОП двома мовами українською
та англійською; інноваційне матеріально-технічне оснащення університету, що сприяє підвищенню якості
навчання; демократична, дружня атмосфера в освітньому середовищі, відкритість для взаємодії між усіма
суб'єктами освітнього процесу; індивідуалізований підхід до навчання з урахуванням особливостей здобувачів
освіти; усвідомлена спрямованість ОП на спеціалізацію протягом останніх років навчання; поєднання класичної
моделі, що довела свою успішність протягом багатьох десятиліть, із новітніми сучасними підходами; можливості
послідовного системного формування загальних та професійних компетенцій як цілісної системи; можливості
створення індивідуальної освітньої траєкторії через вибіркові дисципліни за різними напрямами;
можливості системного формування соціальних навичок на різних рівнях педагогічного процесу; сформована
система внутрішнього забезпечення якості освіти.
Слабкі сторони - невелика мережа клінічних баз; не повністю сформована база навчально-методичного
забезпечення дисциплін; пасивна участь роботодавців у розробці ОП; складні обставини викладання й навчання в
зв'язку з пандемією Covid-19. Ці труднощі особливо важливі у відношенні медичної освіти, оскільки воно включає в
себе компетенції й практичні навички студентів-медиків, які дуже складно, якщо навіть можливо, розвинути при
онлайн навчанні. Це серйозний виклик для медичних шкіл усього світу.

Якими є перспективи розвитку ОП упродовж найближчих 3 років? Які конкретні заходи ЗВО планує
здійснити задля реалізації цих перспектив?
Перспективами розвитку - популяризація ОП як на внутрішньому так і світовому рівнях через постійне просування
інформації у мережі інтернет. Така діяльність з популяризації університету є основою для підвищення кількісного та
якісного складу штатних викладачів ПВНЗ “ХММУ”, залучення партнерських університетів до співпраці,
роботодавців та інших стейкхолдерів до взаємодії з університетом; розширення мережи клінічних баз.
Організація нових кафедр та структурних підрозділів згідно вимог часу через розширення кадрового штату та
збільшення кількості здобувачів вищої освіти.
Розвиток та удосконалення навчально-методичної бази. Запровадження електронної системи підготовки здобувачів
вищої освіти до складання ЄДКІ.
Залучення сучасних технологій - використання в освітньому процесі 3D програм, VR технологій, симуляційних
технологій для відпрацювання та засвоєння практичних навичок.
Створення навчально-тренінгового центру наукових досліджень з біомедичних наук як бази для науково-
дослідницької діяльності; активізація наукової діяльності через заснування Наукового видання ПВНЗ “ХММУ”,
організацію науково-практичних форумів та конференцій; залучення науково-дослідних інститутів до взаємодії.
Створення власних наукових грантів для молодих вчених.
Розширення та вдосконалення системи підтримки здобувачів вищої освіти ПВНЗ “ХММУ” (соціальної,
психологічної) через запровадження іменних стипендій; розширення навчально-методичної підтримки;
вдосконалення роботи служби психологічної підтримки.
Розвиток ОП з можливістю отримання подвійного диплому з іноземними ЗВО. Поглиблення взаємодії з іншими
ЗВО через організацію постійного інтерактивного зв'язку.
Розширення матеріально-технічної бази університету через створення власного спортивного комплексу з басейном
та спортивним майданчиком; організація власного гуртожитка.

​
Запевнення

Запевняємо, що уся інформація, наведена у відомостях та доданих до них матеріалах, є достовірною.

Гарантуємо, що ЗВО за запитом експертної групи надасть будь-які документи та додаткову інформацію, яка
стосується освітньої програми та/або освітньої діяльності за цією освітньою програмою.
Надаємо згоду на опрацювання та оприлюднення цих відомостей про самооцінювання та усіх доданих до них
матеріалів у повному обсязі у відкритому доступі.

Додатки:
Таблиця 1. Інформація про обов’язкові освітні компоненти ОП
Таблиця 2. Зведена інформація про викладачів ОП
Таблиця 3. Матриця відповідності програмних результатів навчання, освітніх компонентів, методів навчання та
оцінювання

***
Шляхом підписання цього документа запевняю, що я належним чином уповноважений на здійснення такої дії від
імені закладу вищої освіти та за потреби надам документ, який посвідчує ці повноваження.

Сторінка 19
Документ підписаний кваліфікованим електронним підписом/кваліфікованою електронною печаткою.

Інформація про КЕП

ПІБ: Шиян Денис Миколайович
Дата: 22.04.2021 р.

Сторінка 20
Таблиця 1. Інформація про обов’язкові освітні компоненти ОП

Назва освітнього Вид Силабус або інші навчально- Якщо освітній компонент
компонента компонента методичні матеріали потребує спеціального
матеріально-технічного
та/або інформаційного
забезпечення, наведіть
відомості щодо нього*

Назва файла Хеш файла

Іноземна мова навчальна Робоча програма V5QWBXcfQhrkoHjb Мультимедійне обладнання

дисципліна (укр).pdf MePmT42WOzF/IO3 (інтерактивна смарт-дошка з
sQUDMgLmi5OY= сенсорним управлінням 85’ IQ
Touch X Series, відеостіна,
комп’ютер, планшет, ТВ
Samsung, доступ до мережі
Інтернет, мікрофон, веб-камера)

Медична та біологічна навчальна Медична та mVKALKM0WJMR0 Мультимедійне обладнання

фізика дисципліна біологічна 0IhbIFc4M/NrlCWU (інтерактивна смарт-дошка з
физика_Робоча MoW3OaxJgxt9u4= сенсорним управлінням 85’ IQ
програма.pdf Touch X Series, відеостіна,
комп’ютер, планшет, ТВ
Samsung, доступ до мережі
Інтернет, мікрофон, веб-камера)
тонометр, електрокардіограф

Латинська мова та навчальна роб_прог_латинсь vCvJIWj9Sq+EYdWv Мультимедійне обладнання

медична термінологія дисципліна ка(укр_оновлена).p IuDneLrq5CeV/JYIu (інтерактивна дошка,
df S1vKqYOE5U= компьютер)

Філософія навчальна програма +KdSNetk8Sp2B5FR Мультимедійне обладнання

дисципліна філософія.pdf dttlOJ5Pt3xtwHScDp (відео-стіна, компьютер)
Atnamy1k0=

Патоморфологія навчальна Патоморфологія.p oQ7jurt7flmybngtBh мікроскопи Segita МВ-401,

дисципліна df YfpoL5WACmZA2ctk мікроскопи SIGETA МВ-130 LED,
YD4FpgW5M= цифрові камери для мікроскопа
SIGETA HDMI 1400,
мультимедійний проектор;
комп'ютер,
Набори препаратів Konus
«Людське тіло: Патологічні
тканини» (10 шт - туберкульоз
легень, цироз печінки, лейкемія
селезінки, сонна хвороба, мазок
крові, запалення легень,
малярійна меланемія селезінки,
рубцева тканина шкіри, черевний
тиф, хронічний нефрит, гнійний
бактеріальний мазок з коками )
Мультимедійне обладнання
(інтерактивна смарт-дошка з
сенсорним управлінням 85’ IQ
Touch X Series, відеостіна,
комп’ютер, планшет, ТВ
Samsung, доступ до мережі
Інтернет, мікрофон, веб-камера)

Пропедевтика навчальна Пропедевтика c6Tq4DTJpgab/a/vsI Мультимедійне обладнання

внутрішньої дисципліна внутрішньої f0nDkQqk+VGHxfkB (інтерактивна смарт-дошка з
медицини медицини_2020-21 VOVeGGh5o= сенсорним управлінням 85’ IQ
(1).pdf Touch X Series, відеостіна,
комп’ютер, планшет, ТВ
Samsung, доступ до мережі
Інтернет, мікрофон, веб-
камера);
СПИРО-комплекс «СПИРОКОМ»,
Комп'ютерний томограф
Aquilion-16, ЕКГ комплекс
«КАРДІОЛАБ+», тонометри,
Негатоскоп НТ-48, Комплекс
Тредміл, Ультразвукова
діагностична система Toshiba
Nemio XG SSA-580A,
Автоматичний гематологічний
аналізатор HB-7021 36
Історія України та навчальна Робоча програма з icrEqcdgfofDscp58Zv мультимедійне обладнання.
української культури дисципліна ІУУК.pdf 4sc61/k0BH3L/62Ch Мультимедійний проектор,
4LmNeUg= ноутбук, настінна дошка,
проекційний екран

Медична психологія навчальна Медична einDpU3bg1flewYRco Мультимедійне обладнання

дисципліна Психологія.pdf JFltxc7eregacz2AmU (інтерактивна смарт-дошка з
ojMSHTg= сенсорним управлінням 85’ IQ
Touch X Series, відеостіна,
комп’ютер, планшет, ТВ
Samsung, доступ до мережі
Інтернет, мікрофон, веб-камера)

Соціальна медицина, навчальна соц мед EOImAMLRM+awZ Мультимедійне обладнання

громадське здоровья дисципліна програма.pdf B48nb1vnk+Zgl0m4 (інтерактивна смарт-дошка з
та наукові методи KjqdlTS2Sn/edk= сенсорним управлінням 85’ IQ
досліджень в Touch X Series, відеостіна,
медицині комп’ютер, планшет, ТВ
Samsung, доступ до мережі
Інтернет, мікрофон, веб-камера)

МІкробіологія, навчальна Мікробіологія, 1gnlHImvhYM5l8Lxc Мультимедійне обладнання

вірусологія та дисципліна вірусологія та 76Ybhi7UamSWbCRf (інтерактивна смарт-дошка з
імунологія імунологія_1.pdf 4Wo/+BuxXE= сенсорним управлінням 85’ IQ
Touch X Series, відеостіна,
комп’ютер, планшет, ТВ
Samsung, доступ до мережі
Інтернет, мікрофон, веб-
камера);
Мікроскопи SIGETA МВ-401,
мікроскопи SIGETA МВ-130 LED,
цифрові камери для мікроскопа
SIGETA HDMI 1400,
мультимедійний проектор, набір
мікропрепаратів "Microbiology
prepared slides" (50 шт – Vibrio
cholera, Yeast, Penicillium,
Aspergillus, Bacteria 3 types smear,
Staphylococcus smear, Human
mouth bacteria, Escherichia coli,
Bacillus subtilis, Actinomycete,
Bread mold, Aspergillus, hypha and
spore, Rhizopus stolonifer,
Staphylococcus aureus, Tetrads,
Sarcina smear, Proteus bacillus,
Bacteria in yoghourt smear,
Acetobacter aceti, Bacterium
erysipelatos, Pasteurella maltocida,
Staphylococcus epidermis,
Azotobacter chroococcum,
Streptococcus di-pneumoniae,
Gonorrhea di-pneumoniae,
Salmonella typhi, Corynebacterium
diphtheriae, Yellow micrococcus
smear, Mycobacterium tuberculosis,
Pseudomonas aeruginosa,
Bordetetella pertrussis, Aerobacter,
capsule, Clostridium tetani, Bacillus
anthracis, Rat plague bacilli,
Hamulus of leptospira, Candida
albicans, Neisseria meningitidіs,
Neisseria gonorrhoeae, Brucella
spp, Comma bacillus, Helicobacter
pylori, Pseudomonas aeruginosa);
Набір лабораторних меблів
(столи лабораторний острівні,
надбудови острівні лабораторні,
стіл-мийка лабораторна, сушка
для лабораторного посуду,
витяжна лабораторна шафа,
спеціальна лабораторна шафа,
штативи хімічні лабораторні,
штативи для демонстраційних
пробірок, ваги аналітичні);
Лабораторне скло, спиртівка,
витратні матеріали для
виготовлення тимчасових
мікропрепаратів: предметні і
покривні скельця, леза, папір
фільтрувальний, серветки
паперові, шпателі, реактиви для
 візуалізації демонстраційного
забарвлення мікроорганізмів.
Термостат, стерилізатор
паровий, опромінювач
бактерицидний

Патологічна навчальна Патологічна ntQNeQ3c2yRE1PPbi ікроскопи SIGETA МВ-401,

фізіологія дисципліна фізіологія.pdf Q3beU1k0tg6fs0UrU мікроскопи SIGETA МВ-130 LED,
LBMhRPApY= цифрові камери для мікроскопа
SIGETA HDMI 1400,
мультимедійний проектор;
комп'ютер, препарувальний
набір для холоднокровних, горілка
газова, пінцети, скальпелі,
набори предметного та
покривного скла, термостат,
шприци одноразові 2,0 - 5,0,
лабораторні реагенти.
Мультимедійне обладнання
(інтерактивна смарт-дошка з
сенсорним управлінням 85’ IQ
Touch X Series, відеостіна,
комп’ютер, планшет, ТВ
Samsung, доступ до мережі
Інтернет, мікрофон, веб-камера)

Біоорганічна хімія навчальна Біоорганічна 0AQhDotW1VV5BZt Мультимедійне обладнання

дисципліна хімія_1.pdf NkLqe8Ssg4zR2twYy (інтерактивна смарт-дошка з
HGWeoF41XY0= сенсорним управлінням 85’ IQ
Touch X Series, відеостіна,
комп’ютер, планшет, ТВ
Samsung, доступ до мережі
Інтернет, мікрофон, веб-камера)
Набір лабораторних меблів
(столи лабораторний острівні,
надбудови острівні лабораторні,
стіл-мийка лабораторна, сушка
для лабораторного посуду,
витяжна лабораторн шафа,
спеціальна лабораторна шафа,
штативи хімічні лабораторні,
штативи для демонстраційних
пробірок, ваги аналітичні),
Лабораторне скло (колби
плоскодонні, склянки для
реактивів з вузьким горлом,
склянки для реактивів з широким
горлом, мірні лабораторні
стакани, лабораторні
крапельниці, воронки, мірні
колби, циліндри, пробірки,
піпетки градуйовані, дозатори
піпеткові, лабораторна ступа з
товкачем, шпателі, ложки,
склянки з дозаторами для
зберігання розчинів, бюретки,
лійки, мензурки, скляні стакани,
чаші кристалізаційні), папір
фільтрувальний, хімічні
реактиви, дистилятор,
цукрометр, аналізатор
імуноферментний, аналізатор
гематологічний

Хірургія навчальна Хірургія_4к. YNZGBGr0CI5ByfBV Мультимедійне обладнання

дисципліна (нов.).pdf GA5cswuaeSdpOAM (інтерактивна смарт-дошка з
m4H2kN/3EALQ= сенсорним управлінням 85’ IQ
Touch X Series, відеостіна,
комп’ютер, планшет, ТВ
Samsung, доступ до мережі
Інтернет, мікрофон, веб-
камера);
Стіл операційний хірургічний,
Стіл операційний Eschmann RX
600 з навісним обладнанням,
Набір хірургічних інструментів
(скальпель, хірургічні ножиці,
гострі, хірургічні ножиці,
тупокінцеві, пінцет
анатомічний, пінцет
хірургічний, гачок-ретрактор
 хірургічний тупий, гачок-
ретрактор хірургічний гострий,
зонд хірургічний жолобковатий,
лігатурна голка Дешана, щипці
для перев'язувального матеріалу,
кровоспинний затискач,
голкотримач, голка хірургічна з
шовним матеріалом); перчатки
хірургічні нестерильні, шовк
хірургічний нестерильний, стіл
маніпуляційний, стіл
операційний, столик на роликах
(2-х ярусний), мийка, стелаж для
інструментів (метал.),
електрокоагулятор,
відсмоктувач дренажний,
безтіньова лампа, лампа
бактерицидна, апарат
наркозний, дефібрилятор,
апарат для дихання «Дрегер»,
сепаратор крові "Фрезе"
Сестринська практика практика Сестринська 2gAdRCGwMkE4hGi муляж для проведення СЛР у
(Пропедевтика практика r9u7oGbKcN2j8OH3 дорослого та новонародженого,
внутрішньої пропедевтика 1BF038Pa55uU= ростомер, ваги,
медицини) внутрішньої сантиметрові стрічки, груша,
медицини.pdf газовідвідна трубка,
термометри, тонометри
електронні та механічні,
системи для в\в
введення, джгути, сольові грілки,
мішок
дихальний типу АМБУ для
дорослих і новонароджених,
маски для штучної вентиляції
легень для дорослих

Сестринська практика практика Сестринська tXs2zjKBVmNeyhHy муляж для проведення СЛР у

(Пропедевтика практика xuadzTCoCc8oNdfFu дорослого та новонародженого,
педіатрії) пропедевтика pLgWFRBvwM= ростомер, ваги,
педіатрії.pdf сантиметрові стрічки, груша,
газовідвідна трубка,
термометри, тонометри
електронні та механічні,
системи для в\в
введення, джгути, сольові грілки,
мішок
дихальний типу АМБУ для
дорослих і новонароджених

Сестринська практика практика Сестрінська ZxBFkBwPsP+s73Tu Стіл операційний хірургічний,

(Загальна хирургія)
практика Загальна xu2O6IKcRbxE0Pyv Стіл операційний Eschmann RX
хірургія.pdf 2r1n9AwyGPg= 600 з навісним обладнанням,
Набір хірургічних інструментів
(скальпель, хірургічні ножиці,
гострі, хірургічні ножиці,
тупокінцеві, пінцет
анатомічний, пінцет
хірургічний, гачок-ретрактор
хірургічний тупий, гачок-
ретрактор хірургічний гострий,
зонд хірургічний жолобковатий,
лігатурна голка Дешана, щипці
для перев'язувального матеріалу,
кровоспинний затискач,
голкотримач, голка хірургічна
шовним матеріалом); перчатки
хірургічні нестерильні, шовк
хірургічний нестерильний, стіл
маніпуляційний, стіл
операційний, столик на роликах
(2-х ярусний), мийка, стелаж для
інструментів (метал.),
електрокоагулятор,
відсмоктувач дренажний,
безтіньова лампа, лампа
бактерицидна, апарат
наркозний, дефібрилятор,
апарат для дихання «Дрегер»,
сепаратор крові "Фрезе"
Догляд за хворими практика Догляд за хворими a0l7GCusMRwhFMfs Стіл маніпуляційний, тонометр,
(Педіатрія) Педіатрія.pdf A8OooDEQUe+86g5 стетофонендоскоп,
rISM8en4nNN4= електрокардіограф, термометр
ртутний, системи для
внутрішньовенних інфузій,
шприці одноразові 2,0 - 20,0,
Термостат, стерилізатор
паровий, опромінювач
бактерицидний
Догляд за хворими практика Догляд за хворими Duh+U94vlh7oV/hK Стіл маніпуляційний, тонометр,
(Терапія) Терапія.pdf nvy0x3X+PIgoU1Q8 стетофонендоскоп,
ZZjmTt7ftcs= електрокардіограф, термометр
ртутний, системи для
внутрішньовенних інфузій,
шприці одноразові 2,0 - 20,0,
Термостат, стерилізатор
паровий, опромінювач
бактерицидний

Пропедевтика навчальна Пропедевтика vQ9rwuXdKOYHiGw Мультимедійне обладнання

педіатрії дисципліна педіатрії1.pdf Qaf/5uCAZv1tsvg5xB (інтерактивна смарт-дошка з
77zsdkSNmo= сенсорним управлінням 85’ IQ
Touch X Series, відеостіна,
комп’ютер, планшет, ТВ
Samsung, доступ до мережі
Інтернет, мікрофон, веб-
камера);
СПИРО-комплекс «СПИРОКОМ»,
Комп'ютерний томограф
Aquilion-16, ЕКГ комплекс
«КАРДІОЛАБ+», тонометри,
Негатоскоп НТ-48, Комплекс
Тредміл, Ультразвукова
діагностична система Toshiba
Nemio XG SSA-580A,
Автоматичний гематологічний
аналізатор HB-7021 36

Фармакологія навчальна Фармакол. 3к. мед. yNmQ2rL++NzVPsw Мультимедійне обладнання

дисципліна (нов).pdf 3o82vuEXsymLyIfC7 (інтерактивна смарт-дошка з
GKqMjocdgkw= сенсорним управлінням 85’ IQ
Touch X Series, відеостіна,
комп’ютер, планшет, ТВ
Samsung, доступ до мережі
Інтернет, мікрофон, веб-камера)
витяжна шафа, раковина,
дозатори піпеткові з
регульованим об’ємом дози (20-
200 мкл),
дозатори піпеткові з
регульованим об’ємом
дози (2-20 мкл), дозатори
піпеткові з регульованим об’ємом
дози (100-1000 мкл),
ваги електронні RADWAG AS
60/220, центрифуги Eppenedorf
5424, електричний
гомогензітор з диспергуючою
насадкою IKA
T10 basic ultra turrex, рН-метр

Іноземна мова (за навчальна Робоча навчальна w787BFt/4KHbxeOj Мультимедійне обладнання

професійним дисципліна програма ZUccFwiRRU8oyemt (Інтерактивна панель 86” (4K,
спрямуванням) дисципліни 2-й курс r2KE2Z00pHA= Multitouch, OPC i5, SSD128)
(1).pdf

Офтальмологія навчальна Офтальм. (нов.) zVGg7jhks4thdxSW5 Лампа щілинна,Автоматичний

дисципліна 2.pdf AMfsktWsbzfuzmSE Рефрактометр, Прилад для
MgiP3GpWYk= дослідження поля зору, Медична
камера 'Optomed Smartscope M5
Pro', Набор лінз середній, таблиці
Сивцева, рецептурні бланки на
окуляри, набір ваг для
офтальмометрії.

Урологія навчальна УРОЛОГИЯ (1) 3.pdf uEES40qeS7a6hFD6 Стіл урологічний УР-150,

дисципліна Lxo05VW8W0oAkog Система ультразвукова
Mvz+cqFy3UFU= діагностична медична LOGIQ C5
Premium, Ширококутова оптика
HOPKINS ПРЯМОГО
 бачення 6 градусів із
інструментальним каналом,
Операційний тубус, 26 Фр, Полий
обтюратор та розширювач
фасції, Уретероскоп, 9,5 Фр., 6
градусів, довжина 43 см., Ударно-
хвильова терапевтична система
для урології

Загальна хирургія навчальна Загальна х¦рург¦я IVSbYST+nRWPTXe Мультимедійне обладнання

дисципліна (нов.) 1.pdf Ro0FKEtQHhnFJeA (інтерактивна смарт-дошка з
GJ9tU46WF423A= сенсорним управлінням 85’ IQ
Touch X Series, відеостіна,
комп’ютер, планшет, ТВ
Samsung, доступ до мережі
Інтернет, мікрофон, веб-
камера);
Стіл операційний хірургічний,
Стіл операційний Eschmann RX
600 з навісним обладнанням,
Набір хірургічних інструментів
(скальпель, хірургічні ножиці,
гострі, хірургічні ножиці,
тупокінцеві, пінцет
анатомічний, пінцет
хірургічний, гачок-ретрактор
хірургічний тупий, гачок-
ретрактор хірургічний гострий,
зонд хірургічний жолобковатий,
лігатурна голка Дешана, щипці
для перев'язувального матеріалу,
кровоспинний затискач,
голкотримач, голка хірургічна з
шовним матеріалом); перчатки
хірургічні нестерильні, шовк
хірургічний нестерильний, стіл
маніпуляційний, стіл
операційний, столик на роликах
(2-х ярусний), мийка, стелаж для
інструментів (метал.),
електрокоагулятор,
відсмоктувач дренажний,
безтіньова лампа, лампа
бактерицидна, апарат
наркозний, дефібрилятор,
апарат для дихання «Дрегер»,
сепаратор крові "Фрезе"

Анатомія людини навчальна Анатомія_Робоча aChxfnswsnupa9VBa Мультимедійне обладнання

дисципліна програма.pdf Kwyu4mk0Bpyvuked (інтерактивна смарт-дошка з
hq3Ybj8sv8= сенсорним управлінням 85’ IQ
Touch X Series, відеостіна,
комп’ютер, планшет, ТВ
Samsung, доступ до мережі
Інтернет, мікрофон, веб-камера)
Мультимедійний інтерактивний
анатомічний 3D cтіл «Пирогов
ІІ» та комплекс програм
«Анатомічний атлас «Пірогов»,
персональні комп’ютери та
під’єднанні телевізійні системи,
Анатомічні моделі (фізіологічна
модель скелета людини на стійці,
скелет людини розібраний,
модель людини з м’язами
двостатева, модель головного
мозку (3 частини), модель
головного мозку з артеріями, на
постаменті, модель вуха, модель
ока, модель гортані, модель
шкіри у вигляді блоку, класична
модель черепа, набір «Череп»
(анатомічна версія), модель
серця людини, сегментована
модель легень з гортанню, модель
будови торсу людини з м’язами,
комплект кісток вільної нижньої
кінцівки (у зборі), комплект
кісток вільної верхньої кінцівки (у
зборі), комплект кісток грудної
клітини (у зборі)); анатомічні
 стенди («Шкіра», «Мозок
людини», «Серце людини»,
«Скелет людини», «Судинна
система», «Нервова система»,
«М’язи людини», «Серцево-
судинна система», «Система
скелету», «Дихальна система»).

Медична біологія навчальна Медична 0GBEqaTLpCMNWo Мультимедійне обладнання

дисципліна біологія_Робоча kDryMXAlpAxPy7Du (інтерактивна смарт-дошка з
програма.pdf z6dV95SSmayKk= сенсорним управлінням 85’ IQ
Touch X Series, відеостіна,
комп’ютер, планшет, ТВ
Samsung, доступ до мережі
Інтернет, мікрофон, веб-
камера);
Мікроскопи SIGETA МВ-401,
мікроскопи SIGETA МВ-130 LED,
цифрові камери для мікроскопа
SIGETA HDMI 1400,
мультимедійний проектор;
Набори мікропрепаратів SIGETA
"Зоологія" (25 шт. – Hydra,
Ascaris female, Ascaris male,
Ascaris egg, Paramecium, Fruitfly,
Ant, Mosquito female mouth parts,
House fly mouth parts, Honeybee
mouth parts, Penicillium,
Aspergillus, Rhizopus, Yeast smear,
Chlamydomonas, frog egg, frog
blastula, spinal cord, fish blood,
pigeon blood, squamous epithelium,
epidermal cell), набори
мікропрепаратів KONUS
"Розвиток і розмноженння
клітин" (10 шт.), набори
мікропрепаратів KONUS
"Паразити тварин і людини" (10
шт – Taenia solium, proglottids,
Taenia, eggs, Trichinella spiralis,
Trypanosoma, Malaria
plasmodium, liver of rabbit with
coccidiosis. Fasciola hepatica,
Schistosoma, Echinococcus hydatide
cyst, Ascaris lumbricoides).

Медична хімія навчальна Медична slE2OHNM0crccww Мультимедійне обладнання

дисципліна хімія_Робоча Wcd/6O1zNtLhFGX (інтерактивна смарт-дошка з
програма.pdf BaehMS4DuF11I= сенсорним управлінням 85’ IQ
Touch X Series, відеостіна,
комп’ютер, планшет, ТВ
Samsung, доступ до мережі
Інтернет, мікрофон, веб-
камера);
Набір лабораторних меблів
(столи лабораторний острівні,
надбудови острівні лабораторні,
стіл-мийка лабораторна, сушка
для лабораторного посуду,
витяжна лабораторн шафа,
спеціальна лабораторна шафа,
штативи хімічні лабораторні,
штативи для демонстраційних
пробірок, ваги аналітичні);
Лабораторне скло (колби
плоскодонні, склянки для
реактивів з вузьким горлом,
склянки для реактивів з широким
горлом, мірні лабораторні
стакани, лабораторні
крапельниці, воронки, мірні
колби, циліндри, пробірки,
піпетки градуйовані, дозатори
піпеткові, лабораторна ступа з
товкачем, шпателі, ложки,
склянки з дозаторами для
зберігання розчинів, бюретки,
лійки, мензурки, скляні стакани,
чаші кристалізаційні), папір
фільтрувальний, хімічні
реактиви, ваги електронні,
 лакмусовий папір, pH-метр,
цукрометр
Гістологія, цитологія навчальна Гістологія, sRbSXBR521EuCllW Мультимедійне обладнання
та ембріологія дисципліна цитологія, kyWlSnYULOwBGKZ (інтерактивна смарт-дошка з
ембріологія_Робоча RT+owJHgI49M= сенсорним управлінням 85’ IQ
програма.pdf Touch X Series, відеостіна,
комп’ютер, планшет, ТВ
Samsung, доступ до мережі
Інтернет, мікрофон, веб-камера)
мікроскопи SIGETA МВ-401,
мікроскопи SIGETA МВ-130 LED,
цифрові камери для мікроскопа
SIGETA HDMI 1400,
мультимедійний проектор;
Набори препаратів Konus
«Людське тіло: Нормальні
тканини» (10 шт), набори
препаратів Konus «Людське
тіло: Патологічні тканини» (10
шт), набір слайдів Sigeta
«Анатомія» (25 шт), набір
гістологічних препаратів для
курсу «Гістологія, цитологія,
ембріологія» (95 шт - печінка
аксолотля, кров амфібії,
пігментні клітини шкіри
пуголовка, комплекс Гольджі в
нейроцитах, жирові включення,
включення глікогену, мітоз
клітини, дегенерація клітин
сальної залози, первинна смужка
(зародок, 16 год), соміти, хорда,
нервова трубка, тулубова та
амніотичні складки, зародок
курки 72 год, одношаровий
плоский, кубічний і циліндричний,
багатоядерний війчастий
епітелій, зроговілий епітелій
шкіри, кров дорослої людини,
ретикулоцити в крові людини,
пухка волокниста сполучна
тканина, щільна оформлена
сполучна тканина, ретикулярна
тканина строми лімфатичного
вузла, біла жирова тканина
сальника, гіаліновий хрящ ребра,
еластичний хрящ вуха,
волокнистий хрящ міжхребцевого
диска, діафіз трубчастої кістки,
розвиток кістки на місці хряща,
гладка м’язова тканина сечового
міхура, поперечно-посмугована
скелетна м’язова, поперечно-
посмугована серцева м’язова,
хроматофільна речовина в
нейтроцитах, нейрофібрили в
нейроцитах спинного мозку,
астроцити великих півкуль
мозку, ізольовані волокна
сідничного нерва, скелетний мяз,
пластинчасте тільце Фатер-
Пачіні, поперечний зріз спинного
мозку, поперечний зріз нервового
стовбура, чутливий ганглій, кора
великих півкуль мозку, кора
мозочка, меридіональний розріз
кута ока, рогівка, повіка, задня
стінка ока, аксіальний розріз
завитка внутрішнього вуха,
спіральний (Кортіїв) орган,
смакові бруньки сосочків язика,
шкіра людини з волосом,
капіляри, артеріоли, венули,
артерії, стінка серця, червоний
кістковий мозок, тимус,
лімфатичний вузол, селезінка,
мигдалик, гіпофіз, щитовидна
залоза, прищитовидна залоза,
наднирник. Ниткоподібні та
грибоподібні сосочки язика,
 гістогенез тканини зуба, шліф
кореня зуба, стравохід, дно
шлунка, тонка кишка, товста
кишка, червоподібний відросток,
слинні залози, підшлункова
залоза, печінка людини, трахея,
легеня, нирка, сечовід, сечовий
міхур, яєчко, придаток яєчка,
передміхурова залоза, яєчник,
матка, молочна залоза в період
лактації, плацента);
Витратні матеріали для
виготовлення тимчасових
мікропрепаратів (метафазних
пластинок, епітелію клітин
слизової щоки тощо): предметні і
покривні скельця, леза, папір
фільтрувальний, серветки
паперові, шпателі, набори
хімічних реактивів, спирт,
барвники, імерсійна олія;
препарувальні голки, пінцети,
набір лабораторних меблів,
мікротом санний

Фізіологія навчальна Фізіологія_Робоча JOWGg+VMdFh9vw Мультимедійне обладнання

дисципліна програма.pdf 3MXXEb9X8y7twYa (інтерактивна смарт-дошка з
sdvX43C7ZzFXd0= сенсорним управлінням 85’ IQ
Touch X Series, відеостіна,
комп’ютер, планшет, ТВ
Samsung, доступ до мережі
Інтернет, мікрофон, веб-
камера);
Топчан медичний, тонометр
механічний, електрокардіограф,
молотки неврологічні,
стетофонендоскоп, термометр

Біологічна хімія навчальна Біологічна pjPbRIc0C6pJytBRi Мультимедійне обладнання

дисципліна хімія_Робоча XkVMHBOC6B1/PV (інтерактивна смарт-дошка з
програма.pdf HUCTFmEKkCog= сенсорним управлінням 85’ IQ
Touch X Series, відеостіна,
комп’ютер, планшет, ТВ
Samsung, доступ до мережі
Інтернет, мікрофон, веб-камера)
Набір лабораторних меблів
(столи лабораторний острівні,
надбудови острівні лабораторні,
стіл-мийка лабораторна, сушка
для лабораторного посуду,
витяжна лабораторн шафа,
спеціальна лабораторна шафа,
штативи хімічні лабораторні,
штативи для демонстраційних
пробірок, ваги аналітичні),
Лабораторне скло (колби
плоскодонні, склянки для
реактивів з вузьким горлом,
склянки для реактивів з широким
горлом, мірні лабораторні
стакани, лабораторні
крапельниці, воронки, мірні
колби, циліндри, пробірки,
піпетки градуйовані, дозатори
піпеткові, лабораторна ступа з
товкачем, шпателі, ложки,
склянки з дозаторами для
зберігання розчинів, бюретки,
лійки, мензурки, скляні стакани,
чаші кристалізаційні), папір
фільтрувальний, хімічні
реактиви, дистилятор,
цукрометр, аналізатор
імуноферментний, аналізатор
гематологічний

Гігієна та екологія навчальна Гігієна та hv8qag/Wqjm864pF Мультимедійне обладнання

дисципліна екологія_Робоча 9rO6Sqt3q83Y+8IerF (інтерактивна смарт-дошка з
програма.pdf MA9XmKkX8= сенсорним управлінням 85’ IQ
Touch X Series, відеостіна,
комп’ютер, планшет, ТВ
 Samsung, доступ до мережі
Інтернет, мікрофон, веб-камера)
шумометри, нітрат-тестери і
дозиметри, газоаналізатор
Клінічна анатомія і навчальна Клінічна анатомія MbydQ96hWXfJ9A Мультимедійне обладнання
оперативна хірургія дисципліна та оперативна msaCp2KlNLCyOLda (інтерактивна смарт-дошка з
хірургія_Робоча t6ATyUhmZM+OI= сенсорним управлінням 85’ IQ
програма.pdf Touch X Series, відеостіна,
комп’ютер, планшет, ТВ
Samsung, доступ до мережі
Інтернет, мікрофон, веб-камера)
Інтерактивний анатомічний
стіл та комплекс програм
«Анатомічний атлас «Пірогов
II»; персональні комп’ютери та
під’єднанні телевізійні системи,
Набір хірургічних інструментів
(скальпель, хірургічні ножиці,
гострі, хірургічні ножиці,
тупокінцеві, пінцет
анатомічний, пінцет
хірургічний, гачок-ретрактор
хірургічний тупий, гачок-
ретрактор хірургічний гострий,
зонд хірургічний жолобковатий,
лігатурна голка Дешана, щипці
для перев'язувального матеріалу,
кровоспинний затискач,
голкотримач, голка хірургічна з
шовним матеріалом); перчатки
хірургічні нестерильні, шовк
хірургічний нестерильний, стіл
маніпуляційний, стіл
операційний, столик на роликах
(2-х ярусний), мийка, стелаж для
інструментів (метал.),
електрокоагулятор,
відсмоктувач дренажний,
безтіньова лампа, лампа
бактерицидна, апарат
наркозний, дефібрилятор,
апарат для дихання «Дрегер»,
сепаратор крові "Фрезе"

Медична інформатика навчальна Медична IZrDzcqwLhbHAqctL Мультимедійне обладнання

дисципліна інформатика_Робо hBVZq1I1Dsw2jaWJf (інтерактивна смарт-дошка з
ча програма.pdf WOKTHHalw= сенсорним управлінням 85’ IQ
Touch X Series, відеостіна,
комп’ютер, планшет, ТВ
Samsung, доступ до мережі
Інтернет, мікрофон, веб-
камера); комп’ютерний клас на
базі сучасної технології для
навчання студентів vCloudPoint,
комплекти персональних
комп’ютерів (системнi блоки
Fiujitsu та монітори Philips),
проекційний екран,
мультимедійний проектор
Philips, операційна система
Windows 10, програмний пакет
MS Officе

Догляд за хворими практика Программа Догляд 5lxSHZ0vTOsm8z98 Стіл маніпуляційний, тонометр,

(Хірургія) за хворими 9SqrzVp7Lu+gBMar стетофонендоскоп,
(Хірургія) 2 Y4D4wdYwDp4= електрокардіограф, термометр
курс.pdf ртутний, системи для
внутрішньовенних інфузій,
шприці одноразові 2,0 - 20,0,
Термостат, стерилізатор
паровий, опромінювач
бактерицидний

* наводяться відомості, як мінімум, щодо наявності відповідного матеріально-технічного забезпечення, його достатності
для реалізації ОП; для обладнання/устаткування – також кількість, рік введення в експлуатацію, рік останнього ремонту;
для програмного забезпечення – також кількість ліцензій та версія програмного забезпечення

​
Таблиця 2. Зведена інформація про викладачів ОП

ID ПІБ Посада Структурний Кваліфікація Стаж Навчальні Обґрунтування

виклад підрозділ викладача дисципліни,
ача що їх
викладає
викладач на
ОП

335386 Пахомов Доцент, Медичний Диплом 15 Біологічна 1. Свідоцтво про

Олександр Сумісництв магістра, хімія підвищення
Віталійович о Харківський кваліфікації СП №
національний 05408289/0750-20 з
університет ім. 28.05.2020 по
В.Н. Каразіна, 04.06.2020
рік закінчення: “Використання
2004, безкоштовних
спеціальність: онлайн-ресурсів для
070403 організації
Біохімія, навчального процесу в
Диплом дистанційній формі”
кандидата наук (30 годин)
ДK 052085, 2. Диплом магістра,
виданий Харківський
28.04.2009, національний
Атестат університет імені В.Н.
старшого Каразіна, рік
наукового закінчення 2004,
співробітника спеціальність:
(старшого Біохімія, кваліфікація
дослідника) AC – магістр біохімії,
000036, викладач.
виданий 3. Сертифікат iTEP
26.06.2017 виданий 12.07.2018
англійська мова
(Advanced Level ).
4. Наукова та
професійна діяльність
підтверджена п.30
Ліцензійних умов:
1, 2, 3, 6, 8, 11, 16, 17.
1. Пахомов О.В.,
Грабовецька Є.Р.,
Філімонова Н.І.,
Дубініна Н.В.,
Гейдеріх
О.Г.Використання
поліетиленоксиду і
гідроксиетилкрохмал
ю у якості замінників
сироватки крові при
кріоконсервуванні
клітин інтерстицію
сім’яників мишей.
Репродуктивна
ендокринологія №
5(55)/листопад 2020
С.67-71.
2. Kalinichenko S.V.,
Melentyevа K.V., Manee
H., Dubinina N.V.,.
Zvereva N.V, Toryanik
I.I., Popova N.G.,
Pakhomov O.V. Study
of anti-virus actions of
metabolites of
lactobacteria.
Wiadomosci Lekarskie -
2020;73(7):1484-1488.
3. Deng B., Bozhok
G.A., Pakhomov O.V.
Long-term effects of
acute cadmium
exposure on testis
immune privilege.
Regulatory Mechanisms
in Biosystems, - 2020.,
11(2), 180-185.
4. Knysh O.V.,
Pakhomov O.V.,
 Pogorila M.S., Savinova
O.M., Balak O.K.
Thermal cycling as a
method for
disintegration of
Bifidobacterium
bifidum. World of
medicine and biology.
2020. №3. С. 145-148.
5. Пахомов. О.В.,
Сидоренко О. С.,
Легач Е. И., Божок
Г.А. Соотношение
типов клеток
интерстициального
пространства
семенников при
интратестикулярной
аллотрансплантации
семенников
новорожденных
мышей. Вісник
проблем біології і
медицини. – 2016. -
Вип.1, №126. – C.94-
99

303893 Давидова В.о. Ректорат Диплом 21 Філософія 1. Підвищення

Жанна проректора спеціаліста, кваліфікації на
Вадимівна , доцент, Харківський філософському
Основне державний факультеті ХНУ ім.
місце університет, Каразіна (120 годин) з
роботи рік закінчення: 15.04-17.05.20019
1999, року)
спеціальність: 2. Диплом кандидата
030502 Мова наук (ДК №015531
та література, виданий 04.07.2013)
Диплом за спеціальністю:
кандидата наук Теорія і методика
ДK 015531, виховання. Атестат
виданий доцента (12ДЦ
04.07.2013, №047026 виданий
Атестат 25.02.2016)
доцента 12ДЦ 3. Наукова та
047026, професійна активність
виданий підтверджена п. 30
25.02.2016 Ліцензійних умов:
1; 2; 3; 6; 10; 11; 13; 15;
17.
1. A.Maksymenko,
O.Domina,
Zh.Davydova, E.
Stupina Features of the
Advanced Vocational
Training of Medical
Workers under Modern
Conditions / Systematic
Reviews in Pharmacy
2020; 11(11):1309-1315
(Scopus)
2. Ціннісні орієнтації
як складова
професійної
комунікативно-
поведінкової культури
економістів / Наукові
записки кафедри
педагогіки. – Х.: Вид.-
во ХНУ імені
В.Н.Каразіна, 2014. –
Вип. 37. – С. 124-129. ;
3. Аксіологічний
підхід до формування
мовленнєвої культури
учнівської та
студентської молоді /
Педагогіка та
психологія : збірник
наук. праць / за заг.
ред. акад.
І.Ф.Прокопенка,
 проф. С.Т.Золотухіної.
– Х. Видавець Рожко
С.Г., 2016. – Вип.54 –
324с. – С. 3-13. ;
4. Формування
герменевтичної
компетентності
майбутніх фахівців як
актуальна педагогічна
проблема / Педагогіка
формування творчої
особистості у вищій і
загально-освітній
школах: Зб. наук. пр. /
редкол.: Т. І. Сущенко
(голов.ред.) та ін. –
Запоріжжя, 2016. –
Вип. 51 (104). – С. 123-
129. ;
5. Тексти та практичні
завдання за темою:
“Living in the World of
Values” з навчальної
дисципліни «Іноземна
мова» для студентів 1-
2 курсів усіх напрямів
підготовки всіх форм
навчання / Харків:
Вид. ХНЕУ, 2015 –
45с.
Знання англійської
мови підтверджено
дипломом спеціаліста,
Харківський
державний
університет, рік
закінчення 1999,
спеціальність: Мова та
література
кваліфікація
перекладача-
референта, викладача
англійської мови та
німецької мов.

367770 Цвях Софія Методист Навчально- Диплом 2 Іноземна мова 1. Підвищення

Олександрів навчально- методичний магістра, (за кваліфікації:
на методичног відділ Національна професійним Свідоцтво про
о відділу; академія спрямуванням) підвищення
викладач, Національної кваліфікації науково-
Основне гвардії педагогічних
місце України, рік (педагогічних)
роботи закінчення: працівників ВВНЗ та
2017, ВНП ВНЗ12 СПК №
спеціальність: 1060/2017 з 11.09.2017
8.02030304 по 10.11.2017 (450
переклад годин);
Сертифікат учасника
семінару “Внутрішнє
забезпечення якості
вищої освіти
:розвиток освітніх
програм та їх
акредитації” (10
годин);
Сертифікат № 3399
від 03.02.2021 про
дистанційний курс
“Використання
цифрових
інструментів Google
для організації роботи
педагогічного
працівника та
керівництва закладу
освіти” (30 годин).
2. Диплом магістра,
Національна академія
Національної гвардії,
рік закінчення 2017, за
спеціальністю:
 Переклад,
кваліфікація магістра
викладача-
дослідника,
перекладача з двох
мов- англійської та
французької.
3. Диплом магістра -
здатність здійснювати
мовленнєву діяльність
англійською мовою на
рівні кваліфікованого
користувача, підрівня
С2 і французькою
мовою на рівні
незалежного
користувача, підрівня
В2 через реалізацію
комунікативної
мовленнєвої
поведінки на основі
фонологічних,
лексико-граматичних,
соціологічних та
країнознавчих знань і
навичок відповідно до
різноманітних
завдань, ситуацій
спілкування.
4. Член Громадської
організації
"Українське
відділення
Міжнародної асоціації
викладачів
англійської мови як
іноземної"
Посвідчення №
ЕМ0065
367741 Деєва Тетяна Доцент, Медичний Диплом 14 Гістологія, 1. Свідоцтво про
Володимирів Сумісництв кандидата наук цитологія та підвищення
на о ДK 004940, ембріологія кваліфікації
виданий “Інноваційні підходи
10.11.1999, до викладання
Атестат медико-біологічних
доцента 12ДЦ дисциплін у контексті
025298, сучасних тенденцій
виданий розвитку медичної та
01.07.2011, фармацевтичної
Атестат освіти” (150годин) з
старшого 24.02.2020 по
наукового 25.03.2020.
співробітника 2. Атестат доцента ,
(старшого Атестаційна колегія
дослідника) AC Атестат старшого
005920, наукового
виданий співробітника
15.07.2007 (старшого
дослідника),
спеціальність
цитологія, клітинна
біологія, гістологія.
3. Сертифікат iTEP
виданий 02.01.2018
англійська мова
(Upper Intermediatе
Level (CEFR B2)).
4. Наукова та
професійна активність
підтверджена п.30
Ліцензійних умов:
3, 6, 10, 13, 16, 17,
1. Деєва Т.В. Атлас.
Гістологія, цитологія
та ембріологія
(українською,
російською,
англійською мовами) :
навч. посібник/ Деєва
Т.В., Степаненко О.Ю.,
 Зайченко Л.О. та ін.. -
Київ, ВСВ
"Медицина", 2017. -
151 с.
2. Деєва Т.В.
Міждисциплінарна
інтеграція як складова
методів викладання
офтальмології у
вищих навчальних
закладах/ Степаненко
О.Ю., Левченко Л.І.,
Гірка В.Д.// Проблеми
безперервної
медичної освіти та
науки.- 2019.- № 1
(33). - С. 22-25.
3. Деєва. Т.В. Human
micromorphology
(англійською мовою)
для студентів
факультетів по роботі
з іноземними
студентами за фахом
«Медицина» та
«Стоматологія», навч.
посібн. / Деєва. Т.В.,
Степаненко О.Ю.,
Верещакіна В.В.
Харків, видавництво
ХНМУ, 2017. 154 с.
4. Деєва Т.В. Робочий
зошит до практичних
занять з гістології ,
цитології та
ембріології для
студентів 1 та 2 курсів
стоматологічного та
медичних
факультетів, 1, 2 та 3
частини./ Деєва Т.В.,
Степаненко О.Ю.,
Панасенко В.О.
Харків, видавництво
ХНМУ, 2018. 119 с.
5. Деєва Т.В.
Micromorphology and
embryology of the oral
cavity: manual for
students of the
dentistry faculties.
Метод. вказівки /
Деєва. Т.В.,
Степаненко О.Ю.,
Верещакіна В.В.
Харків, видавництво
ХНМУ, 2017. 24 с.

333175 Стецишин Професор, Медичний Диплом 20 Урологія 1. Присвоєння вченого

Роман Основне спеціаліста, звання професора
Васильович місце Харківський кафедри загальної,
роботи медичний дитячої та
інститут, рік онкологічної урології.
закінчення: від 20.06.2019 АП
1993, №001096. Рішення
спеціальність: Вченої Ради
Лікувальна Харківська медична
справа, академія
Диплом післядипломної
доктора наук освіти. від 24.05.2019
ДД 006875, протокол №5.
виданий 2. Посвідчення
11.10.2017, №88/2015 вища
Диплом кваліфікаційна
кандидата наук категорія зі
ДK 017785, спеціальності:
виданий Урологія;
12.03.2003, Патент на корисну
Атестат модель №77102
доцента 02ДЦ “Спосіб лікування
015455, безплідності,
 виданий обумовленої
19.10.2005, ретроградною
Атестат еякуляцією”;
професора AП 3. Сертифікат iTEP
001096, виданий 28.03.2018
виданий англійська мова
20.06.2019 (Upper Intermediatе
Level (CEFR B2)).
4. Наукова та
професійна активність
підтверджена п. 30
Ліцензійних умов:
1, 2, 6, 8, 17,
1. V. М., Stetsyshyn, R.
V., & Shchukin, D. V.
(2018). Порівняння
методів контактної
уретеролітотрипсії
при лікуванні
уретеролітіазу.
Клінічна хірургія,
85(7), 71-74.
https://doi.org/10.2677
9/2522-
1396.2018.07.71 ;
2. Stetsyshyn R.V. ,
Schukin D., Tsyganenko
O., Danylchenko S.
Contact ultrasound
lithotripsy during
ureterolithiasis therapy
an analysis of late
postoperative
complication Georgian
medical news. – 2018. -
№ 9 (282).-25-30 ;
3. Shevchenko S.I.
Petrenko S.I.
Stetsyshyn R.V.
Dynamics of indices of
oxidative stress in
patients who underwent
thyroid gland operation
depending on its
functional activity
Georgian medical news.
– 2019. - № 2 (287). –
Р.87-90 ;
4. Особенности
почечного кровотока
при лечении
некоралловидных
камней почек с
использованием
экстракорпоральной
ударноволновой
литотрипсии и
фиброуретерореноско
пии [Електронний
ресурс] / Ю. В. Рощин,
А. С. Фуксзон, В. А.
Мех, Р. В. Стецишин
// Український
журнал медицини,
біології та спорту. -
2018. - Т. 3, № 7. - С.
146-153.
5. Особенности
хирургической
тактики при
сочетанных
повреждениях живота
и таза у пострадавших
с политравмой
[Електронний ресурс]
/ П.Н. Замятин, Р. В.
Стецишин, Е. В.
Панченко, В. М.
Чеверда, Д. П.
Замятин //
Міжнародний
 медичний журнал. -
2019. - Т. 25, № 1. - С.
23-26.
367757 Жеребкін Завідувач Медичний Диплом 23 Пропедевтика 1. Підвищення
Вадим кафедри, кандидата наук внутрішньої кваліфікації - Вища
Васильович Основне ДK 006176, медицини школа міжнародних
місце виданий відносин та соціальної
роботи 15.03.2000, комунікації “Розвиток
Атестат якості освіти у вищий
доцента 02ДЦ школі в ЕС –
011750, польський досвід”, з
виданий 01.06.2020р. по
16.02.2006 12.08.2020р.,
сертифікат №495 (180
годин).
Посвідчення №3760
вища кваліфікаційна
категорія зі
спеціальності:
Терапія;
Посвідчення № 746
вища кваліфікаційна
категорія зі
спеціальності:
Ревматологія;\
Посвідчення про
проходження
підвищення
кваліфікації №495
Цикл тематичного
удосконалення
"Оптимізація
використання ресурсів
лікувально-
профілактичних
закладів з метою
підвищення якості
медичного
забезпечення"
ХМАПО з 10.11.2020
по 24.11.2020,
Посвідчення про
проходження
підвищення
кваліфікації до
диплому УВ №948801
Цикл тематичного
удосконалення
"Діагностика станів
сп’яніння" ХМАПО з
07.12.2020 по
21.12.2020,
AMA PRA Category 1
Credit(s) in 2020 -
Сontinuing medical
education Medscape,
LLC is jointly accredited
by the Accreditation
Council for Continuing
Medical Education
(ACCME).
3. Наукова та
професійна активність
підтверджена п. 30
Ліцензіцних умов:
1, 2, 3, 10, 12, 16, 17, 18.
1. Антитіла до anti-
CCP, ревматоїдний
фактор та маркери
запалення, як основні
діагностичні
показники у хворих на
ревматоїдний артрит/
В.М. Ждан, М.В.
Ткаченко, М.Ю.
Бабаніна, В.В.
Жеребкін 1, Г.В.
Волченко, Є.М.
Кітура// Світ
медицини та біології.
2019. № 2 (68) – С. 44
 – 48
DOI 10.26724/2079-
8334-2019-2-68-44-48
2. Інституційний
розвиток вищого
медичного
навчального закладу
як основа
забезпечення якості
вищої медичної освіти
/ О. М. Хвисюк, В. Г.
Марченко, О. М.
Касьянова, І. А.
Соболєва, О. А.
Цодікова, З. В. Єлоєва,
О. І. Сергієнко, К. І.
Бодня, В. В. Жеребкін,
М. П. Гиря //
Медична освіта. -
2017. - № 2. - С. 79-82.
3. Досвід формування
лідерської
компетентності
викладачів
Харківської медичної
академії
післядипломної освіти
/ О. М. Хвисюк, В. Г.
Марченко, Ю. А.
Коломійченко, Л. А.
Страшок, О. Ю.
Гончарова, В. В.
Жеребкін, М. П. Гиря,
Т. О. Кудрявцева //
Медична освіта. -
2017. - № 3. - С. 83-86.
4. Інноваційні освітні
технології в
післядипломному
навчанні лікарів:
психолого-педагогічні
аспекти. /О. М.
Хвисюк, В. Г.
Марченко, О. А.
Цодікова, М. П. Гиря,
І. А. Соболєва, І. О.
Вороньжев, З. В.
Єлоєва, О. І.
Сергієнко, О. М.
Касьянова, В. В.
Жеребкін. //Медична
освіта. 2018. № 2 - С.
96-101
DOI 10.11603/me.2414-
5998.2018.2.8968
5. Вплив новітніх
інтерактивних
технологій на
безперервний
професійний розвиток
лікарів/ О. М. Хвисюк,
В. Г. Марченко, М. П.
Гиря, Ю. А.
Коломійченко, М. О.
Голяніщев, В. В.
Жеребкін, І. А.
Соболєва, З. В. Єлоєва,
О. А. Цодікова, І. О.
Вороньжев, О. І.
Сергієнко// Медична
освіта. 2019. № 3
(додаток) – С 59 - 62

367689 Шиян Денис Ректор, Ректорат Диплом 14 Анатомія 1. Підвищення

Миколайови Основне спеціаліста, людини кваліфікації - Вища
ч місце Харківський школа міжнародних
роботи державний відносин та соціальної
медичний комунікації “Розвиток
університет, якості освіти у вищий
рік закінчення: школі в ЕС –
 2003, польський досвід”, з
спеціальність: 06.05.2019р. по
110101 26.06.20190р.
Лікувальна (сертифікат №155 (148
справа, годин)).
Диплом 2. Диплом кандидата
магістра, наук (ДК № 057005
Українська від 10.02.2010) Вища
інженерно- атестаційна комісія,
педагогічна кандидат медичних
академія, рік наук зі спеціальності:
закінчення: Нормальна анатомія;
2016, Диплом доктора наук
спеціальність: (ДД № 007313 від
8.18010021 01.02.2018) Вища
педагогіка атестаційна комісія,
вищої школи, доктор медичних наук
Диплом за спеціальністю:
магістра, Нормальна анатомія;
Українська Атестат доцента (12ДЦ
інженерно- №028965 від
педагогічна 10.11.2011),
академія, рік Атестаційна колегія,
закінчення: рішення №1/01-Д від
2016, 10.11.2011, доцент
спеціальність: кафедри Анатомії
8.18010020 людини;
управління Атестат професора
навчальним (АП № 001432 від
закладом, 16.12.2019),
Диплом Міністерство освіти і
доктора наук науки України,
ДД 007313, Професор кафедри
виданий Анатомії людини.
18.01.2018, 3. Сертифікат iTEP
Диплом виданий 10.06.2019
кандидата наук англійська мова
ДK 057005, (Upper Intermediatе
виданий Level (CEFR B2)).
19.02.2010, Наукова та
Атестат професійна активність
доцента 12ДЦ підтверджена п.30
028965, Ліцензійних умов:
виданий 1, 2, 4, 8, 10, 11, 12, 15,
10.11.2011, 16, 17.
Атестат 1. Organometric
професора AП changes in thymus
001432, under the influence of
виданий propylene glycol / D.
16.12.2019 Shyian, O. Avilova, A.
Bondareva, O.
Prykhodko // Georgian
Medical News. – 2019.
– № 6 (291). – P. 112–
117.
2. Shyian D.
Organometric changes
of rats thymus after
xenobiotics exposure /
D. Shyian, O. Avilova, I.
Ladnaya // Archives of
the Balkan Medical
Union. – 2019. – No 3
(54) – Pp. 422?430.
3. Neuromorphological
peculiarities of the
inferior medullary
velum of the fourth
ventricle (nucleus of the
inferior medullary
velum) / D.Shyian //
European
Neuropsychopharmacol
ogy, Volume 29,
Supplement 1, 2019,
Pages S297-S298, ISSN
0924-977X,
https://doi.org/10.1016
/j.euroneuro.2018.11.46
5.
(http://www.sciencedir
 ect.com/science/article/
pii/S0924977X18313129
)
4. New structural
formations of the
cerebellar dentate
nucleus and their use in
stereotactic navigation
in neurosurgical
practice / D.Shyian //
European
Neuropsychopharmacol
ogy, Volume 29,
Supplement 1, 2019,
Page S297, ISSN 0924-
977X,
https://doi.org/10.1016
/j.euroneuro.2018.11.46
4.
(http://www.sciencedir
ect.com/science/article/
pii/S0924977X18313117
)
5. Шиян ДН., Авилова
ОВ. Влияние
ксенобиотиков на
структурную
организацию тимуса.
Медицина сьогодні і
завтра. 2018;(2):4-9.
6. Шиян Д.М.,
Марковський В.Д.
Морфометричні
особливості мозочка з
урахуванням
краніотипу та розмірів
задньої черепної ямки
з позицій /
Д.М.Шиян,
В.Д.Марковський //
Медицина сьогодні і
завтра. ? 2017. ? № 1
(74). ? С. 24?32.
7. Шиян Д.М.,
Марковський В.Д.
Стереоморфологічні
особливості ядра
вершини та
міжпозиційного ядра
мозочка людини /
Д.М.Шиян,
В.Д.Марковський //
Клінічна та
експериментальна
патологія. – 2017. – Т.
XVI, № 2 (60), ч. 2. –
С. 186–190.

367872 Сагаєва Викладач, Медичний Диплом 1 Іноземна мова 1. Диплом бакалавра,

Сабіна Основне бакалавра, Харківський
Бехзадівна місце Харківський національний
роботи національний педагогічний
педагогічний університет імені
університет Г.С.Сковороди, рік
імені Г.С. закінчення 2018,
Сковороди, рік спеціальність:
закінчення: Філологія
2018, кваліфікація вчитель
спеціальність: англійської мови і
6.020303 зарубіжної літератури;
філологія, 2. Диплом магістра.
Диплом Харківський
магістра, національний
Харківський економічний
національний університет імені
економічний Семена Кузнеця, рік
університет закінчення 2019,
імені Семена спеціальність: Освітні,
Кузнеця, рік педагогічні науки
закінчення:
2019,
 спеціальність:
011 Освітні,
педагогічні
науки
367686 Товажнянськ Асситент, Медичний Диплом 5 Патоморфологі 1. Підвищення
а Віра Сумісництв спеціаліста, я кваліфікації - Вища
Дмитрівна о Харківський школа міжнародних
національний відносин та соціальної
медичний комунікації “Розвиток
університет, якості освіти у вищий
рік закінчення: школі в ЕС –
2013, польський досвід”, з
спеціальність: 01.06.2020р. по
110101 12.08.2020р.,
Лiкувальна сертифікат №492 (180
справа, годин).
Диплом 2. Посвідчення №
кандидата наук 2594 від 01.04.2019,
ДK 052542, друга кваліфікаційна
виданий категорія зі
20.06.2019 спеціальності:
Патологічна анатомія.
3. Сертифікат IELTS
англійська мова
(CEFR Level C1).
4. Наукова та
професійна активність
підтверджена п. 30
Ліцензійних умов:
1, 2, 6, 16, 17, 18.
1. Melekhovets Oksana
K., Tovazhnyanska Vira
D., Yakovtsova Iryna I.
Effects of diabetes
mellitus on reparative
osteogenesis.
Wiadomosci Lekarskie
2019, tom LXXII, nr 9
cz II: 1723-27
2. Ivan I. Topchii,
Alexander N. Kirienko,
Denis A. Kirienko, Iryna
I. Yakovtsova, Alla A.
Gavriluk, Svitlana V.
Danyliuk, Igor V.
Ivakhno, Vira D.
Tovazhnianska.
Features of
endothelium
morphological structure
in kidney vessels,
coronary arteries and
aorta during chronic
kidney disease.
Wiadomosci Lekarskie
2019, tom LXXII, nr
7:1269-74
3. Товажнянская В.Д.,
Щукин Д.В., Яковцова
И.И., Лесовой В.Н.,
Данилюк С.В., Бабич
М.Н. Демченко В.Н.
Иммуногистохимичес
кие особенности
почечно-клеточного
рака с внутривенозной
инвазией. Патологія.
2015;1 (33):65-69
4. Товажнянская В.Д.,
Зверева И.С.,
Климентьев
В.В.,Сакал А.А. Случай
врожденного
токсоплазмоза из
практики детского
патологоанатома.
Актуальні питання
сучасної медицини.
Вісник УМСА.
2017;1(2):112-120.
5. Товажнянская В.Д.,
 Сакал А.А., Титов Е.В.,
Долгая О.В. Случай
муковисцидоза в
практике врача-
патологоанатома.
Актуальні питання
сучасної медицини.
Вісник
УМСА.2017;1(1):100-
110.
6. Vira Tovazhnianska.
Effect of mothers’
infection with
Staphylococcus aureus
on morpho-functional
state of offsprings’
adrenal cortex
(Experimental
research). The Pharma
Innovation Journal,
2017;6(4):107-110.

367647 Кисиленко Асистент, Медичний Диплом 6 Пропедевтика 1. Підвищення

Катерина Сумісництв спеціаліста, внутрішньої кваліфікації - Диплом
Володимирів о Харківський медицини магистра, Українська
на національний інженерно-
медичний педагогична академія,
університет, Рік закінчення 2021,
рік закінчення: Спеціальність: освітні,
2010, педагогичні науки,
спеціальність: Кваліфікація:
110101 педагогичний та
Лiкувальна науково-
справа, педагогичний
Диплом працівник закладів
магістра, освіти.
Українська 2. Сертифікат №60
інженерно- лікаря-спеціаліста за
педагогічна спеціальністю:
академія, рік Терапія.
закінчення: 3. Наукова та
2021, професійна активність
спеціальність: підтверджена п. 30
011 Освітні, Ліцензійних умов:
педагогічні 1, 2, 6, 10, 16, 17.
науки 1. T. Ashcheulova, G.
Demydenko, T.
Ambrosova, K.
Kysylenko, N.
Gerasimchuk, O.
Kochubiei.
Carbohydrate and lipid
disorders and
adipokines levels in
relation to nutritional
status in hypertensive
patients // Revista
Mexicana de
Cardiologia, 2018. –
Vol. 29 (2). – P.74-82.
2. О.М. Ковальова,
Т.В. Ащеулова, К.В.
Кисиленко.
Дисліпідемія та вміст
інтерлейкіну-22 у
плазмі крові хворих на
гіпертонічну хворобу з
супутніми
надлишковою масою
тіла або ожирінням //
Львівський клінічний
вісник, 2017. – № 4. –
С. 8-14.
3. Кисиленко К.В.
Взаимосвязь уровня
интерлейкина?22 с
развитием ожирения у
пациентов с
гипертонической
болезнью //
 Международный
медицинский журнал,
2018. – № 1. – С. 29-32
4. K. Kysylenko, O.
Kovalyova. The
relations between
proinflammatory and
atherogenic markers
and vessels remodeling
in patients with
hypertensive disease //
Inter Collegas, 2018. –
Vol. 5. - №3. Р. 111-116
5. О.М. Ковальова,
Т.В. Ащеулова, К.В.
Кисиленко.
Інтерлейкін-22 у
хворих на
гіпертонічну хворобу з
абдомінальним
ожирінням // Вісник
проблем біології і
медицини, 2017, Вип.
4, том 1 (139). – С. 161-
167
6. К.В. Кисиленко,
О.М. Ковальова.
Постпрандіальна
дисліпідемія у хворих
на гіпертонічну
хворобу з ожирінням
// Медицина сьогодні
і завтра, 2018. - № 3
(80). – С. 28-32
367625 Чайка Асистент, Медичний Диплом 4 Пропедевтика 1. Сертифікат iTEP
Христина Сумісництв спеціаліста, педіатрії виданий 28.10.2020
о Національний англійська мова
юридичний (Upper Intermediatе
університет Level (CEFR B2)).
імені Ярослава 2. Наукова та
Мудрого, рік професійна активність
закінчення: підтверджена п. 30
2018, Ліцензійних умов:
спеціальність: 1, 2, 6, 15, 16, 17.
081 Право 1. 1. The status of the C3
and C4 fractions of the
complement system in
children with Henoch-
Schonlein purpura ,
Pediatria Polska -
Polish Journal of
Paediatrics, 4/2019
vol.94 DOI:
https://doi.org/10.5114
/polp.2019.88039 Data
publikacji online:
2019/08/30.
2. Chaika K.
Proinflammatory
cytokines Il-8 and TNF?
with Henoch-Schonlein
purpura in children /
Kh. Chaika, N.
Makieieva // Inter
collegas. – 2019. – № 4
(6). – Р 132–136.
3. Serum Levels of
Monocyte Chemotactic
Protein-1 and Nitrogen
Oxide Metabolites in
Henoch-Schonlein
Purpura Indicate the
Development of Renal
Syndrome, Indian J
Pediatr . 2020 Apr 27.
doi: 10.1007/s12098-
020-03300-4. Nataliia
Makieieva 1, Yuriy
Odynets, Mariia
Yavorovych, Oksana
 Afanasieva, Khrystyna
Chaika, Dmytro Butov
SCOPUS.
4. Український
журнал медицини,
біології та спорту, том
4, №6(22) від
12.09.2019р. Макєєва
Н.І., Чайка Х. Стан
системи комплементу
при геморагічному
васкуліті у дітей
5. Применение
сульфасалазина в
лечении
иммуноглобулин А
(IgA)васкулита в
педиатрической
практике, Н.И.
Макеева, Ю.В.
Одинец, И.Н.
Поддубная, К. Чайка,
Modern
Pediatrics.Ukraine.2020
.1(105):6669; doi
10.15574/SP.2020.105.6
6
375899 Олянич асистент, Медичний Диплом 5 Клінічна 1. Підвищення
Сергій Основне спеціаліста, анатомія і кваліфікації -
Олександров місце Харківський оперативна Сертифікат
ич роботи національний хірургія підвищення
медичний кваліфікації «Нові та
університет, інноваційні
рік закінчення: педагогічні методи»,
2013, Малопольська школа
спеціальність: державного
110101 управління
Лікувальна університету
справа економіки в Кракові,
01-26 березня 2021р.
(120 годин 4 кредита)
Сертифікат
підвищення
кваліфікації ХНМУ
“Школа молодого
викладача” 2019-
2020н.р. (34 години);
Сертифікат про участь
в семінарі
вдосконалення знань
з питань
україномовної
професійної
компетенції від
21.06.2019 (16 годин)
Сертифікат №
98/2015 лікаря-
спеціаліста за
спеціальністю:
Нефрологія,
Сертифікат №5500
лікаря-спеціаліста за
спеціальністю:
Внутрішні хвороби
2. Наукова та
професійна активність
підтверджена п. 30
Ліцензійних умов:
2; 5; 13; 16; 17.
1. Лісовий В. М.,
Поляков М. М.,
Андон’єва Н. М.,
Олянич С.О.
Екстракорпоральна
резекція аневризми
середньої гілки
ниркової артерії з її
протезуванням
аутовеною з
наступною
гетеротопічною
 трансплантацією.
Урологія. 2014. Том
18, №3 (70). С.80–84.
2. Лесовой В. Н.,
Андоньева Н. М.,
Дубовик М. Я., Гуц Е.
А.,. Олянич С. А.
Сахарный диабет и
мультиморбидный
синдром у пациентов
на заместительной
почечной терапии.
Харківська хірургічна
школа. 2018. № 4(91).
С. 7-13.
3. Андон’єва Н. М.,
Гуц О. А., Дубовик М.
Я., Олянич С. О.,
Михайлюк Л. В.
Серцево-судинна
патологія як важлива
соціальна проблема у
пацієнтів з ХХН.
Експериментальна та
клінічна медицина.
2020. № 1 (86).
4. Лісовий В. М.,
Андон’єва Н. М.,
Геглюк О. М., Олянич
С. О. Особливості
діагностики
онкопатології у
пацієнтів в
посттрансплантаційно
му періоді. Урологія.
2020. Том 24. № 2
(93). С. 124-130.

367637 Зубова Доцент, Медичний Диплом 15 Анатомія 1. Підвищення

Євгенія Сумісництв кандидата наук людини кваліфікації -
Олегівна о ДK 036570, Посвідчення про
виданий проходження
12.10.2006, підвищення
Атестат кваліфікації –
доцента AД тематичне
003845, удосконалення
виданий ХМАПО “Психолого-
16.12.2019 педагогічні основи
вищої медичної
освіти” (0,5 місяця)
2. Атестат доцента (АД
№ 003845 від
16.12.2019),
Міністерство освіти і
науки, доцент
кафедри анатомії
людини.
3. Сертифікат №2018-
25 Лінгвістичного
центру ХНУ ім. В.Н.
Каразіна англійська
мова рівень В2
(Upper-Intermediate).
4. Наукова та
професійна активність
підтверджена п. 30
Ліцензійних умов:
1, 2, 6, 14, 15, 17.
1. Патогенно
индуцированый,
апоптоз
обусловленный
гипоксическим
воздействием в
органах мочевой
системы плодов и
новорожденных
(экспериментальное
исследование)/
Мирошниченко М.С.,
 Шерстюк С.О.,Зубова
Є.О., Наконечна
С.А.//Медицинские
новости Грузии, № 9
(270) - 2017. С 90-95.
2. Морфологическая
картина местных
иммунных реакций в
почках, мочеточниках
и мочевом пузыре
плодов и
новорожденных,
которые розвивались
в условиях
материнской
преэклампсии /
Сорокина И.В.
Мирошниченко М.С.,
Шерстюк С.О., Зубова
Є.О., Панов С.И.//
Медицинские новости
Грузии - № 2 (275) –
2018. С 123-132
3. Медицинские
аспекты адаптации
животных к
воздействию
ксенобиотиков/
Шерстюк С.А.,
Наконечна С.А.,
Зубова Є.О., Иваненко
М.О.// ВІСНИК
Української медичної
стоматологічної
академії «Актуальні
проблеми сучасної
медицини», Т. 15, вип.
3 (51), Ч.2, 2015, С.
267-270.
4. Pathomorphological
peculiarities of liver of
fetuses and newborns
born in conditions of
hypertensive disease in
the mother/ Zotova A.,
Zubova Y., Sherstiuk L.,
Khramova T.,
Nakonechna S.// The
journal of V.N. Karazin
Kharkiv National
University, series
“Medicine”, V.39, 2020,
P. 98-105.
5. Морфологічні
дослідження в
практиці
студентського
наукового
експерименту/ С.
Шерстюк, С.
Наконечна, Зубова
Є.О., А. Зотова, Л.
Филатова// Актуальні
проблеми сучасної
медицини, ХНУ імені
В.Н. Каразіна, 2020,
№5, С. 74-78.
380543 Саркісян асистент, Медичний Диплом 0 Пропедевтика Диплом спеціаліста,
Марина Основне спеціаліста, педіатрії Харківський
Олександрів місце Харківський державний медичний
на роботи державний університет, рік
медичний закінчення: 2007,
університет, спеціальність: 110104
рік закінчення: Педiатрiя
2007,
спеціальність:
110104
Педiатрiя

367680 Меркулова Асистент, Медичний Диплом 10 Соціальна 1. Підвищення

Тетяна Сумісництв спеціаліста, медицина, кваліфікації -
Валентинівн о Харківський громадське Стажування (108 год)
а державний здоровья та у Higher school of
медичний наукові методи social and economic in
університет, досліджень в Przeworsk, Пшеворськ
рік закінчення: медицині (Польща):
2002, «Organization of the
спеціальність: educational process,
110105 training program,
Медико- innovative technologies
профілактична and scientific work»
справа, (2018).
Диплом Тематичне
кандидата наук удосконалення
ДK 008107, «Госпітальні
виданий інформаційні системи
26.09.2012 як основа електронної
охорони здоров’я»,
ХМАПО, 2017 р.
Тематичне
удосконалення
«Медико-соціальна
допомога підліткам»,
ХМАПО, 2018 р.
Тематичне
удосконалення
«Інформаційні
медичні педагогічні
технології та
принципи
дистанційної освіти»,
ХМАПО, 2019 р.
2. Сертифікат №2016-
8 Лінгвістичного
центру ХНУ ім. В.Н.
Каразіна англійська
мова рівень В2
(Upper-Intermediate)
3. Диплом кандидата
наук ДК № 008107
виданий 26.09.2012 із
спеціальності: Гігієна
та професійна
патологія.
4. Наукова та
професійна активність
підтверджена п. 30
Ліцензійних умов:
1; 2; 6; 8; 10; 13; 17.
1. 1. Podrigalo L.V.,
Artemieva H.P.,
Rovnaya O.A.,
Panshyna A.D., Ruban
L.A., Merkulova T.V.,
Galashko M.M.,
Chernukha O.V.
Analysis of the physical
development and
somatotype of girls and
females involved into
dancing and gymnastic
sports. Physical
education of students.
2019. № 23(2). Р. 75–
81.
2. Даниленко Г.М.,
Меркулова Т.В.,
Швець А.М.,
Меркулов В.В.
Збереження здоров’я
як фундамент
успішності
професійного
самовизначення
підлітків.
Міжнародний журнал
педіатрії, акушерства
та гінекології. 2017.
Том 11. № 4. С. 8-12.
3. Меркулова Т.В.,
Пересипкіна Т.В.,
 Авдієвська О.Г.,
Чернякова Г.М. До
питання організації
харчування в закладах
загальної середньої
освіти. Клінічна та
профілактична
медицина. Київ, 2020.
Том 2. № 12. С. 54-61.
4. Меркулова Т.В.
Профессиональное
самоопределение
молодежи: вызовы
современности.
Современные
проблемы гигиены,
радиационной и
экологической
медицины. Гродно :
ГрГМУ, 2020. Том 10.
С.327-336.
5. Меркулова Т.В.
Особливості зрушень у
стані здоров’я та його
суб’єктивного
сприйняття
підлітками при
профільному і
професійному
навчанні. Вісник
Харківського
національного
університету імені
В.Н.Каразіна, серія
«Медицина». Харків,
2020. № 40. С. 56-63.
303895 Юніс Башір доцент, Медичний Диплом 8 Медична 1. Диплом магістра
Н. Сумісництв бакалавра, інформатика (М20 №154438,
о Приватний 31.12.2020),
вищий Харківський
навчальний національний
заклад університет ім.
Харківський В.Н.Каразіна, Рік
гуманітарний закінчення 2020,
університет Спеціальність:
"Народна Прикладна фізика та
українська наноматеріали.
академія", рік Атестат доцента ДЦ
закінчення: №003842, виданий
2019, 16.12.2019.
спеціальність: 2. Certificate of
035 Філологія, Attainment in Modern
Диплом Languages, ECL
магістра, Authorised Exam
Харківський Centre, 00052645, від
державний 01.06.2019 (англійська
технічний мова рівень В2)
університет 3. Наукова та
будівництва та професійна активність
архітектури, підтверджена п. 30
рік закінчення: Ліцензійних умов:
2007, 1; 2; 3; 6; 12; 13; 17.
спеціальність: 1. Basheer Younis
8.06010101 .Effect of Mineral Filler
промислове і Compounds on Vapor
цивільне Permeability
будівництво, andHygroscopic
Диплом Properties ofWater-
магістра, Based
Харківський PolymerDispersions . B.
національний Younis, N. Saien
університет 2. Demidov, Y. Popov,
імені В.Н. R. Bikov .Materials
Каразіна, рік Science Forum -2019 -
закінчення: V968. P 89-95.
2020, (Scopus).
спеціальність: https://doi.org/10.4028
105 Прикладна /www.scientific.net/MS
фізика та F.968.89
наноматеріали, 3. Basheer Younis
Диплом Dependence of Lame
 кандидата наук transformation for
DR 006412, concrete pipeline design
виданий calculation .IOP
22.12.2010, Conference Series:
Атестат Materials Science and
доцента ДЦ Engineering 2019.708
003842, (1), P.012116. (Scopus).
виданий https://iopscience.iop.o
16.12.2019 rg/article/10.1088/1757
-899X/708/1/012116
4. Basheer Younis
Effect of mineral fillers
on the wetting of water-
based polymer
dispersions IOP
Conference Series:
Materials Science and
Engineering 2019.v 708
Pages. 012103.
(Scopus).
doi:10.1088/1757-
899X/708/1/012103
5. Basheer Younis
TENSILE STRENGTH
OF THE PIPE
MATERIAL
DETERMINATION
ACCORDING TO THE
ULTIMATE TENSILE
STRENGTH IOP
Materials Science and
Engineering PAPER •
OPEN ACCESS To cite
this article: B Younis, L
Saienko, I
Kazimahomedov and S
Salem . IOP Conf. Ser .:
Mater. Sci. Eng. 2020.
907 012053. (Scopus).
https://iopscience.iop.o
rg/article/10.1088/1757
-899X/907/1/012053
6. 5. Basheer Younis
The Effect of Silicate
Fillers on Adhesion and
Adhesion Strength
Properties of Water-
Based Coatings
Engineering
Materials.2020.864, p.
73-79. (Scopus).
https://doi.org/10.4028
/www.scientific.net/KE
M.864.73

367637 Зубова Доцент, Медичний Диплом 15 Фармакологія 1. Підвищення

Євгенія Сумісництв кандидата наук кваліфікації -
Олегівна о ДK 036570, Посвідчення про
виданий проходження
12.10.2006, підвищення
Атестат кваліфікації –
доцента AД тематичне
003845, удосконалення
виданий ХМАПО “Психолого-
16.12.2019 педагогічні основи
вищої медичної
освіти” (0,5 місяця)
2. Диплом кандидата
наук (ДК № 036570
від 12.10.2006)
Інститут фармакології
та токсикології АМН
України,кандидат
медичних наук зі
спеціальності:
Фармакологія.
3. Сертифікат №2018-
25 Лінгвістичного
центру ХНУ ім. В.Н.
Каразіна англійська
мова рівень В2
(Upper-Intermediate).
4. Наукова та
професійна активність
підтверджена п. 30
Ліцензійних умов:
1, 2, 6, 14, 15, 17.
1. Патогенно
индуцированый,
апоптоз
обусловленный
гипоксическим
воздействием в
органах мочевой
системы плодов и
новорожденных
(экспериментальное
исследование)/
Мирошниченко М.С.,
Шерстюк С.О.,Зубова
Є.О., Наконечна
С.А.//Медицинские
новости Грузии, № 9
(270) - 2017. С 90-95.
2. Морфологическая
картина местных
иммунных реакций в
почках, мочеточниках
и мочевом пузыре
плодов и
новорожденных,
которые розвивались
в условиях
материнской
преэклампсии /
Сорокина И.В.
Мирошниченко М.С.,
Шерстюк С.О., Зубова
Є.О., Панов С.И.//
Медицинские новости
Грузии - № 2 (275) –
2018. С 123-132
3. Медицинские
аспекты адаптации
животных к
воздействию
ксенобиотиков/
Шерстюк С.А.,
Наконечна С.А.,
Зубова Є.О., Иваненко
М.О.// ВІСНИК
Української медичної
стоматологічної
академії «Актуальні
проблеми сучасної
медицини», Т. 15, вип.
3 (51), Ч.2, 2015, С.
267-270.
4. Pathomorphological
peculiarities of liver of
fetuses and newborns
born in conditions of
hypertensive disease in
the mother/ Zotova A.,
Zubova Y., Sherstiuk L.,
Khramova T.,
Nakonechna S.// The
journal of V.N. Karazin
Kharkiv National
University, series
“Medicine”, V.39, 2020,
P. 98-105.
5. Морфологічні
дослідження в
практиці
студентського
наукового
експерименту/ С.
Шерстюк, С.
Наконечна, Зубова
 Є.О., А. Зотова, Л.
Филатова// Актуальні
проблеми сучасної
медицини, ХНУ імені
В.Н. Каразіна, 2020,
№5, С. 74-78.
303886 Лантух Ігор Доцент, Медичний Диплом 17 Історія 1. Підвищення
Валерійович Сумісництв спеціаліста, України та кваліфікації: Вища
о Харківський української школа міжнародних
державний культури відносин та соціальної
університет, комунікації “Розвиток
рік закінчення: якості освіти у вищий
1997, школі в ЕС –
спеціальність: польський досвід”, з
Фінанси та 01.06.2020р. по
кредит, 12.08.2020р.
Диплом (сертифікат №494
спеціаліста, (180 годин))
Приватний 2. Диплом спеціаліста,
вищий Харківський
навчальний державний
заклад університет, рік
"Краматорськи закінчення 1997,
й економіко- спеціальність: Історія
гуманітарний кваліфікація –
інститут", рік Історик. Викладач
закінчення: історії та суспільно-
2017, політичних
спеціальність: дисциплін.
053 Диплом кандидата
Психологія, наук ДК № 013263
Диплом виданий 13.02.20102
магістра, за спеціальністю:
Приватне Економічна історія та
акціонерне історія економічної
товариство думки.
"Вищий Атестат доцента 02ДЦ
навчальний № 011729 виданий
заклад 16.02.2006.
"Міжрегіональ 3. Сертифікат №2018-
на Академія 4 Лінгвістичного
управління центру ХНУ ім. В.Н.
персоналом", Каразіна англійська
рік закінчення: мова рівень В2
2019, (Upper-Intermediate);
спеціальність: Диплом магистра,
053 ВНЗ «Відкритий
Психологія, міжнародний
Диплом університет розвитку
магістра, людини «Україна»
Полтавський (Полтавський
інститут інститутекономіки і
економіки і права), рік закінчення
права вищого 2020, спеціальність
навчального «Філологія»,
закладу професійна
"Відкритий кваліфікація:
міжнародний «Магистр перекладу
університет (англійська, німецька
розвитку мови), викладач
людини англійської та
"Україна", рік німецької мов».
закінчення: 4. Наукова та
2020, професійна активність
спеціальність: підтверджена п.30
035 Філологія, Ліцензійних умов:
Диплом 2; 3; 6; 13; 17.
доктора наук 1. Будівництво
ДД 010079, вітчизняної залізниці
виданий та її інфраструктури
24.09.2020, наприкінці ХІХ
Диплом ст..Друк. Наукові
кандидата наук праці
ДK 013263, Кіровоградського
виданий національного
13.02.2002, технічного
Атестат університету.
доцента 02ДЦ Економічні науки,
011729, вип. 27. – Кіровоград:
виданий КНТУ, 2015. – 364 с.
16.02.2006 (ВАК) С.113-119;
2. Протекціонізм на
теренах вітчизняної
промисловості в кінці
ХІХ-початку ХХ ст..:
теорія та практика.
Друк Економічний
форум. – Луцьк, 2015.
- №4. С. 11-19;
3. Стан робітників у
вітчизняному
виробництві
наприкінці ХІХ ст..:
проблеми і шляхи
оптимізації Друк
Інтеграція
економічних та
технічних процесів:
сучасний стан і
перспективи
розвитку: колективна
монографія/ за заг.
ред. Савчук Л.М.. – Х.:
Вид-во «Діас плюс»,
2015. – 480 с. С332-
344;
4. До питання про
підприємницький
етос Друк Науковий
Вісник Донбаської
державної
машинобудівної
академії. –
Краматорськ, 2015. №
2 (17 Е) С. 276-283;
6. До питання про
рекламу
підприємницької
діяльності кінця ХІХ –
початку ХХ ст. Друк
Проблеми і
перспективи розвитку
підприємництва:
збірник наукових
праць Харківського
національного
автомобільно-
дорожнього Історія
України університету.
- 2017. - № 1 (16). –
Харків: ХНАДУ С.79-
84 ;
7. Девіація у
фінансовій сфері
українського
підприємництва за
часів кризи початку
ХХ ст. Друк.
Проблеми і
перспективи розвитку
підприємництва:
збірник наукових
праць Харківського
національного
автомобільно-
дорожного
університету.- 2017. -
№ 2 (17). – Харків:
ХНАДУ С. 64-69;
8. Реформування
управління
вітчизняної торгівлі
на межі ХІХ-ХХ ст.
Друк Проблеми і
перспективи розвитку
підприємництва:
збірник наукових
праць Харківського
національного
автомобільно-
дорожного
університету.- 2017. -
 № 4 (19). – Харків:
ХНАДУ С. 161-167.

367892 Закаріа Асистент, Медичний Диплом 1 Фізіологія 1. Диплом спеціаліста,

Махер Основне спеціаліста, Харківський
місце Харківський національний
роботи національний медичний
медичний університет, рік
університет, закінчення 2019,
рік закінчення: спеціальність:
2019, Лікувальна справа,
спеціальність: кваліфікація: Лікар.
7.12010001 2. Certificate in
лікувальна participation in online
справа webinar «The next step
in Glaucoma
management: Fixed
combinations». 2020р.
Certificate in
participation in online
webinar «Allergic
problems ,
multidisciplinary
approach for diagnosis
and treatment». 2020р.
3. Сертифікат від
11.02.2020
викладання
англійською мовою
носіям інших мов.

367673 Жемела Асистент, Медичний Диплом 5 Патологічна 1. Підвищення

Ольга Основне спеціаліста, фізіологія кваліфікації -
Дмитрівна місце Харківський Сертифікат №4363
роботи національний лікаря-спеціаліста за
медичний спеціальністю:
університет, Внутрішні хвороби
рік закінчення: Університет
2009, Суспільних Наук у м.
спеціальність: Лодзь «міжнародна
110101 кар’єра науковця та
Лiкувальна управління
справа, науковими
Диплом проєктами», грудень
кандидата наук 2020 – лютий 2021,
ДK 022663, Сертифікат
виданий №2021/02/0025.21
26.06.2014 (180 годин, 6
кредитів)
2. Сертифікат №4363
лікаря-спеціаліста за
спеціальністю:
Внутрішні хвороби.
3. Наукова та
професійна активність
підтверджена п. 30
Ліцензійних умов:
2; 6; 17.
1. Вплив рН
середовища на
здатність еротроцитів
дорослих щурів до
деформації. /Жемела
О.Д.//7 національний
конгресс
патофізіологів
України
«Патофізіологія і
фармація: шляхи
інтеграції»
Національний
фармацевтичний
університет, 5 – 7
жовтня 2016, Харків,
тези, стор. 83.
2. Динаміка
адаптаційних
реакціймікроциркулят
орного русла тканин
 легенів при
експериментальній
пневмонії./Березняко
ваМ.Є., КрижнаС.І.,
ЛитвиноваО.М.,Караб
утЛ.В., ЖемелаО.Д. //
7 національний
конгресс
патофізіологів
України
«Патофізіологія і
фармація: шляхи
інтеграції»
Національний
фармацевтичний
університет, 5 – 7
жовтня 2016, Харків,
тези, стор. 41.
3. Показники
функціонального
стану шкіри у щурів
при нанесенні гелю
«Лізостом».
(Functional indices of
skin in rats with
applying the gel
“Lizostom”),Кавушевсь
ка Н.С., Березнякова
А.ІІ., Жемела О.Д. //
Journal of Education,
Health and Sport, 2016;
6(9): 917-921.
4. Вплив гелю
«Лізостом» на
судинно –
тромбоцитарний
гемостаз. (Influence of
gel “Lizoston” on
vascular – platelet
hemostasis.)Кавушевсь
ка Н.С., Березнякова
А.ІІ., Жемела О.Д. //
Journal of Education,
Health and Sport, 2016;
6(10): 415-422.
5. Дослідення
механізму змін
проникності мембран
еритроцитів при
згортанні крові.
/БерезняковаМ. Є.,
СупрунЕ. В.,
ЛитвиноваО. М.,
КарабутЛ. В.,
ПаламарчукО. О.,
ЖемелаО. Д.,
МатвійчукО. П. //
Матеріали І
міжнародної науково-
практичної
конференції «Ліки –
людині. Сучасні
проблеми
фармакотерапії і
призначення
лікарських засобів»,
том 2, 30-31 березня
2017, м. Харків с. 66 –
67.
367670 Алексєєва Завідувач Медичний Диплом 18 Іноземна мова 1. Підвищення
Марія кафедри, спеціаліста, (за кваліфікації -
Ігорівна Основне Харківський професійним Сертифікат №14 від
місце національний спрямуванням) 11.05.2019 Varna
роботи університет University Management
імені В.Н. (108 годин)
Каразіна, рік “Інноваційні методи
закінчення: та технології у вищий
2002, освіті в умовах
спеціальність: глобалізації світу”
030502 Мова Харківський
та література національний
 (англійська), університет ім.
Диплом В.Каразіна, кафедра
кандидата наук східних мов та
ДK 058193, міжкультурної
виданий комунікації 16.11.2018-
26.05.2010, 14.12.2018
Атестат 2. Диплом спеціаліста
доцента 12ДЦ (ХА №19750985 від
038924, 05.07.2002),
виданий Харківський
16.05.2014 національний
університет імені В.Н.
Каразіна, рік
закінчення 2002,
спеціальність: Мова та
література
(англійська)
кваліфікація
філолога, викладача
англійської мови та
літератури,
французької мови,
перекладача;
Диплом кандидата
наук (ДК № 058193
від 26.05.2010), Вища
атестаційна комісія,
кандидат
педагогичних наук за
спеціальністю:
Соціальна педагогіка;
Атестат доцента (12ДЦ
№ 038924 від
16.05.2014),
Міністерство освіти і
науки, молоді та
спорту України,
доцент кафедри
іноземних мов та
перекладу .
3. Наукова та
професійна активність
підтверджена п.30
Ліцензійних умов :
1; 2; 6; 10; 17.
1. Popovych I., Blynova,
O., Aleksieieva M.,
Nosov P., Zavatska N.,
Smyrnova O. Research
of Relationship between
the Social Expectations
and Professional
Training of Lyceum
Students studying in
the Field of
Shipbuilding / I.
Popovych, O. Blynova,
M. Aleksieieva, P.
Nosov, N. Zavatska, O.
Smyrnova // Revista
ESPACIOS, 2019, Vol.
40. - № 33. - Page 21.
(Scopus) (Research of
the relationship
between the social
expectations and
professional training of
lyceum students
studying in the field of
shipbuilding) IS
POPOVYCH, OY
BLYNOVA, MI
ALEKSIEIEVA… -
Revista Espacios,
30.09.2019
2. Popovych, I.,
Lymarenko, L.,
Tereshenko, N.,
Kornisheva, T.,
Yevdokimova, O.,
Koverznieva, A., &
 Aleksieieva, M. (2020).
Research on the
Effectiveness of
Training Technologies’
Implementation in
Student Theater.
Revista Inclusiones,
Vol: 7 num 2, 104-121.
(WoS) (RESEARCH ON
THE EFFECTIVENESS
OF TRAINING
TECHNOLOGIES’IMPL
EMENTATION IN
STUDENT THEATER)
IS Popovych, L
Lymarenko, N
Tereshenko… - 2020
3. Popovych, I., Laliuk,
G., Aleksieieva, M.,
Popovych, A.,
Bondarenko, V.,
Kovtun, O. & Tsiuniak,
O. (2020). Sociocultural
metrics of the personal
paradigm of orphans’
upbringing in
pedagogical theory and
practice of Ukraine.
Revista Inclusiones,
Vol: 7 num 3, 343- 356.
(WoS)
4. Popovych, I.,
Tsiuniak, O.,
Machynska, N.,
Bokshan, H.,
Aleksieieva, M., Los, O.
& Sultanova, L. (2020).
Pedagogical Conditions
of Formation of the
Readiness of Future
Masters of Primary
Education for
Innovation Activity.
Revista Inclusiones,
Vol: 7 num Especial,
146-159. . (Web of
science)
5. Алексєєва М. І.
Вивчення
соціокультурних
лакун на заняттях з
іноземної мови / М. І.
Алексєєва // Наукові
праці вищого
навчального закладу
«Донецький
національний
технічний
університет» Серія:
«Педагогіка,
психологія і
соціологія». –
Покровськ, 2017. –
Вип. 1 (20). – С. 9–15.

303893 Давидова В.о. Ректорат Диплом 21 Іноземна мова 1. Диплом спеціаліста,

Жанна проректора спеціаліста, (за Харківський
Вадимівна , доцент, Харківський професійним державний
Основне державний спрямуванням) університет, рік
місце університет, закінчення 1999,
роботи рік закінчення: спеціальність: Мова та
1999, література
спеціальність: кваліфікація
030502 Мова перекладача-
та література, референта, викладача
Диплом англійської мови та
кандидата наук німецької мов.
ДK 015531, Диплом кандидата
виданий наук ДК № 015531
04.07.2013, виданий 04.07.2013 за
 Атестат спеціальністю: Теорія
доцента 12ДЦ і методика виховання.
047026, Атестат доцента 12ДЦ
виданий № 047026 виданий
25.02.2016 25.02.2016
2. Наукова та
професійна активність
підтверджена п. 30
Ліцензійних умов:
1; 2; 3; 6; 10; 11; 13; 15;
17.
1. A.Maksymenko,
O.Domina,
Zh.Davydova, E.
Stupina Features of the
Advanced Vocational
Training of Medical
Workers under Modern
Conditions / Systematic
Reviews in Pharmacy
2020; 11(11):1309-1315
(Scopus)
2. Застосування
знаково-
символичного підходу
у мовній підготовці
студентів вищих
навчальних закладів /
Наукові праці вищого
навчального закладу
«Донецький
національний
технічний
університет». –
Красноармійськ: Вид-
во ДВНЗ «Донецький
національний
технічний
університет», 2015. –
Вип. 1 (16). – С. 76-81. ;
3. Педагогічні умови
формування
інформаційної
компетентності
іноземних студентів
медичних
спеціальностей. /
Актуальні питання
гуманітарних наук:
міжвузівський збірник
наукових праць
молодих вчених
Дрогобицького
державного
педагогічного
університету імені
Івана Франка /
Дрогобич:
Видавничий дім
«Гельветика», -
Вип.32. Том 1. – С.183-
190. 2020
4. Актуальність
проблеми
формування
навчально-
пізнавальної
компетентності
іноземних студентів
медичних
спеціальностей
закладів вищої освіти.
Стаття. Педагогіка
формування творчої
особистості у вищій і
загальноосвітній
школах: Зб. наук. пр. /
редкол.: Т.І.Сущенко
(голов.ред.) та ін. –
Запоріжжя, 2020;
5. Парадігмальний
 аспект дослідження
проблеми
формування
інформаційної
компетентності
студентів ВНЗ стаття
Наукові праці Вищого
навчального закладу
«Донецький
національний
технічний
університет». Серія:
«Педагогіка,
психологія і
соціологія»
Всеукраїнський
науковий збірник №1
(22), 2018. – С. 44-48
2018.
303886 Лантух Ігор Доцент, Медичний Диплом 17 Медична 1. Диплом магистра (з
Валерійович Сумісництв спеціаліста, психологія відзнакою), ВНЗ
о Харківський «Міжнародна
державний Академія управління
університет, персоналом», рік
рік закінчення: закінчення 2019,
1997, спеціальність:
спеціальність: Психологія,
Фінанси та спеціалізація –
кредит, медична психологія;
Диплом Диплом спеціаліста (з
спеціаліста, віднакою), ПВНЗ
Приватний «Крамоторський
вищий економіко-
навчальний гуманітарний
заклад інститут», рік
"Краматорськи закінчення 2017,
й економіко- спеціальність:
гуманітарний Психологія»,
інститут", рік професійна
закінчення: кваліфікація:
2017, психолог, практичний
спеціальність: психолог у військовій
053 сфері;
Психологія, Атестат доцента 02ДЦ
Диплом № 011729 виданий
магістра, 16.02.2006;
Приватне Диплом доктора наук
акціонерне ДД № 010079
товариство виданий 24.09.2020 за
"Вищий спеціальністю:
навчальний Загальна психологія,
заклад історія психології.
"Міжрегіональ 2. Сертифікат №2018-
на Академія 4 Лінгвістичного
управління центру ХНУ ім. В.Н.
персоналом", Каразіна англійська
рік закінчення: мова рівень В2
2019, (Upper-Intermediate);
спеціальність: 3. Диплом магистра,
053 ВНЗ «Відкритий
Психологія, міжнародний
Диплом університет розвитку
магістра, людини «Україна»
Полтавський (Полтавський
інститут інститутекономіки і
економіки і права), рік закінчення
права вищого 2020, спеціальність
навчального «Філологія»,
закладу професійна
"Відкритий кваліфікація:
міжнародний «Магистр перекладу
університет (англійська, німецька
розвитку мови), викладач
людини англійської та
"Україна", рік німецької мов».
закінчення: 4. Наукова та
2020, професійна активність
спеціальність: підтверджена п.30
035 Філологія, Ліцензійних умов:
Диплом 2; 3; 6; 13; 17.
 доктора наук 1. Психологічні
ДД 010079, аспекти та
виданий характеристики
24.09.2020, ризику особистості в
Диплом підприємницькій
кандидата наук діяльності Друк
ДK 013263, Науковий вісник
виданий Херсонського
13.02.2002, державного
Атестат університету. Серія
доцента 02ДЦ «Психологічні науки».
011729, 2018. Вип. 3. Т. 1. С.
виданий 73-78;
16.02.2006 2. Концептуальні
підходи до розвитку
проблеми надійності в
психологічній науці
Друк Науковий вісник
Херсонського
державного
університету. Серія
«Психологічні науки».
2018. Вип. 4С. 48-53;
3. Структурно-
функціональна
модель розвитку
особистісної
надійності суб’єктів
підприємницької
діяльності Друк
Наукові записки
Національного
університету
«Острозька академія».
Серія «Психологія»:
збірник наукових
праць. – Острог: Вид-
во НаУОА, листопад
2018. - № 7. С. 53-58;
4. Дослідження
індивідуальних
психологічних
чинників, що
визначають
особистісну надійність
суб’єктів
підприємницької
Друк Психологічний
часопис: збірник
наукових праць/ Ред.
С.Д. Максименка.
2018. № 6. Вип. 16. К.:
Інститут психології
імені Г.С. Костюка
Національної академії
педагогічних наук
України; doi: 1031108/
1.2018.6.16. C. 140-154;
5. Дослідження
ціннісно-смислової
сфери підприємців з
різним рівнем
особистісної
надійності Друк.
Психологічний
часопис: збірник
наукових праць/ Ред.
С.Д. Максименка.
2018. № 7. Вип. 17. К.:
Інститут психології
імені Г.С. Костюка
Національної академії
педагогічних наук
України; doi:
1031108/1.2018.7.17.С.
57-77;
6. Розуміння особистої
надійності суб’єктів
підприємницької
діяльності в контексті
концепції
вертикального
розвитку та соціально-
еволюційної теорії
спіральної динаміки
Друк Теорія і
практика сучасної
психології.
Запоріжжя, 2018. - №
6. С. 11-16;
7. Psychological
characteristics of
training of enterprises
to special activity and
development of
professional reliability
Друк Вісник
Харківського
національного
університету імені
В.Н. Каразіна: зб.
наук. праць. Серія
«Психологія». Х.:
Вид-во ХНУ ім.. В.Н.
Каразіна, 2018. – Вип.
65. С. 60-64;
8. Дослідження
психологічних
особливостей
мотиваційної сфери
суб’єктів
підприємницької
діяльності з різним
рівнем особистої
надійності. Друк
Гуманітарний вісник
ДВНЗ «Переяслав-
Хмельницький
державний
педагогічний
університет імені
Григорія Сковороди».
– Вип. 37 (4). Том І
(23): Тематичний
випуск «Міжнародні
Челпанівські
психолого-педагогічні
читання». – Друге
видання. – К.: Гнозис,
2018. – 390 с.С. 46-56;
9. Дослідження
індивідуальних
поведінкових моделей
подолання стресових
ситуацій суб’єктів
підприємницької
діяльності з різним
рівнем особистісної
надійності Друк
Вісник Одеського
національного
університету ім.. І.І.
Мечникова.
Психологія. – 2018. –
Том 23. – Випуск 2
(48). – 155 с. С. 84-94;
10. Вплив емоційного
компоненту на
надійність особистості
підприємця Друк
Актуальні проблеми
психології: Збірник
наукових праць
Інституту психології
імені Г.С. Костюка
НАПН України. – К.:
ДП «Інформаційно-
аналітичне
агентство», 2018. –
Том Х. – Психологія
навчання. Генетична
психологія. Медична
психологія. – Вип. 32.
– 170.С. 59-69;
11. Роль особистісної
надійності
підприємця в
забезпеченні
ефективності його
професійної
діяльності Друк
Теоретичні і
прикладні проблеми
психології: збірник
наукових праць. 2018.
№ 3(47). Том 3. –
Сєвєродонецьк: Вид-
во Східноукраїнського
національного
університету імені В.
Даля. 180 с. С. 117-127;
12. Дослідження
когнітивного
компонента у
структурі особистості
підприємців з різним
рівнем надійності
Друк Український
психологічний
журнал: збірник
наукових праць/
головн. ред.. І.В.
Данилюк: КНУ імені
Тараса Шевченка. –
К., 2018. - № 4 (10). –
172 с. С. 100-117;
13. Структура
індивідуально-
психологічних
особливостей
підприємців з різним
рівнем особистої
надійності Друк
Fundamental and
applied researches in
practice of leading
scientific schools. Issue:
Volume 29, Number 5,
2018. – Со-publ.:
Publishing office:
Accent Graphics
Communications –
Hamilton, ON, 2018. 77
p. Р. 11-22. P.11-22
Малеев Д.В.;
14. Моделювання
процесу розвитку
особистісної
надійності суб’єктів
підприємницької
діяльності Друк
Актуальні проблеми
психології: Збірник
наукових праць
Інституту психології
імені Г.С. Костюка
НАПН України. Том
УІ: Психологія
обдарованості. Випуск
15. Київ-Житомир:
Вид-во ЖДУ ім.. І.
Франка, 2019. С. 208-
217. ;
15. Проблема розвитку
особистісної
надійності суб’єктів
підприємницької
діяльності Друк
Psychological safety of
the personality in the
changing world: The
International collective
monograph of edition
 general the professor`s
I.V. Volzhentseva/
Brest-Perejslov-
Xmelnizkij. 2019 P.
162-182 Гульбс О.А.,
Малеев Д.В.,
Литвинова І.Л.;
16. Психологічний
супровід розвитку
особистісної
надійності
підприємців у
навчанні та
професійній
діяльності Друк
Науковий вісник
Херсонського
державного
університету. Серія
«Психологічні науки».
2019. Вип. 6.С.56-61;
17. Психологічні
особливості
формування
професійної
надійності та
професіоналізму
суб’єктів
підприємницької
діяльності Друк.
Вісник Харківського
національного
університету імені
В.Н. Каразіна: зб.
наук. праць. Вип. 66.
«Психологія». Х.:
Вид-во ХНУ ім.. В.Н.
Каразіна, 2019. – Вип.
С.67-74 Кобець О.В.;
18. Теоретичні підходи
до обґрунтування
психологічної
структури особистісної
надійності суб’єктів
підприємницької
діяльності Друк.
Психологія і
особистість: науковий
журнал. 2019. №1 (15).
Київ-Полтава: Вид-во
Інститут психології
імені Г.С. Костюка
Національної академії
педагогічних наук
України та
Полтавський
національний
педагогічний
університет імені В.Г.
Короленка. С. 211-225;
19. Psychological
structure of personal
reliability of subjects of
entrepreneurial activity
Друк Наукові записки
Національного
університету
«Острозька академія».
Серія «Психологія»:
науковий журнал. –
Острог: Вид-во
НаУОА, 2020. № 10 С.
37-45 Малєєв Д.В.

375899 Олянич асистент, Медичний Диплом 5 Анатомія 1. Підвищення

Сергій Основне спеціаліста, людини кваліфікації -
Олександров місце Харківський Сертифікат
ич роботи національний підвищення
медичний кваліфікації «Нові та
університет, інноваційні
рік закінчення: педагогічні методи»,
2013, Малопольська школа
спеціальність: державного
110101 управління
Лікувальна університету
справа економіки в Кракові,
01-26 березня 2021р.
(120 годин 4 кредита)
Сертифікат
підвищення
кваліфікації ХНМУ
“Школа молодого
викладача” 2019-
2020н.р. (34 години);
Сертифікат про участь
в семінарі
вдосконалення знань
з питань
україномовної
професійної
компетенції від
21.06.2019 (16 годин)
Сертифікат №
98/2015 лікаря-
спеціаліста за
спеціальністю:
Нефрологія,
Сертифікат №5500
лікаря-спеціаліста за
спеціальністю:
Внутрішні хвороби
2. Наукова та
професійна активність
підтверджена п. 30
Ліцензійних умов:
2; 5; 13; 16; 17.
1. Лісовий В. М.,
Поляков М. М.,
Андон’єва Н. М.,
Олянич С.О.
Екстракорпоральна
резекція аневризми
середньої гілки
ниркової артерії з її
протезуванням
аутовеною з
наступною
гетеротопічною
трансплантацією.
Урологія. 2014. Том
18, №3 (70). С.80–84.
2. Лесовой В. Н.,
Андоньева Н. М.,
Дубовик М. Я., Гуц Е.
А.,. Олянич С. А.
Сахарный диабет и
мультиморбидный
синдром у пациентов
на заместительной
почечной терапии.
Харківська хірургічна
школа. 2018. № 4(91).
С. 7-13.
3. Андон’єва Н. М.,
Гуц О. А., Дубовик М.
Я., Олянич С. О.,
Михайлюк Л. В.
Серцево-судинна
патологія як важлива
соціальна проблема у
пацієнтів з ХХН.
Експериментальна та
клінічна медицина.
2020. № 1 (86).
4. Лісовий В. М.,
Андон’єва Н. М.,
Геглюк О. М., Олянич
С. О. Особливості
діагностики
онкопатології у
пацієнтів в
 посттрансплантаційно
му періоді. Урологія.
2020. Том 24. № 2
(93). С. 124-130.
333122 Щукін Професор, Медичний Диплом 22 Хірургія 1. Підвищення
Дмитро Основне доктора наук кваліфікації -
Володимиро місце ДД 004984, присвоєння вченого
вич роботи виданий звання Професора
15.12.2015, кафедри урології,
Диплом нефрології та
кандидата наук андрології 2018 рік.
ДK 011625, 2. Диплом кандидата
виданий наук ДК № 011625
01.07.2001, виданий 04.07.2001 зі
Атестат спеціальності:
доцента 02ДЦ Променева
015458, діагностика та
виданий променева терапія;
19.10.2005, Диплом доктора наук
Атестат ДД № 004984
професора AП виданий 15.12.2015 за
000330, спеціальністю:
виданий Урологія;
20.03.2018 Атестат доцента 02ДЦ
№ 015458 виданий
19.10.2005;
Атестат професора АП
№ 000330 виданий
20.03.2018 кафедри
урології, нефрології та
андрології.
3. Сертифікат
Cambridge English
виданий 19.01.2017
англійська мова
(Council of Europe
Level B2)
4. Наукова та
професійна активність
підтверджена п. 30
Ліцензійних умов:
1, 2, 6, 8, 11, 14, 16, 17.
1. «Сучасний погляд
на реконструкцію
верхньої третини
сечоводу та мисково-
сечовідного сегмента
за допомогою
мискового
тубулярного клаптя»
East European
Scientific Journal 12
(52), 2019 part 2 . с. 4-7
2. «Особенности
хирургической
техники уретеральной
реконструкции с
помощью тубулярного
лоскута лоханки» -
Sciences of Europe. –
2020. - №47 (2). с.38-
44
3. «Сравнение
результатов
реконструкции
мочеточника за счет
тубуляризованных
лоскутов мочевого
пузыря различной
длины» Sciences of
Europe. – 2020. – №.
50(2). 36-42
4. «Результаты
реконструкции
верхней трети
мочеточника
тубулярным лоскутом
почечной лоханки»
Norwegian journal of
development of the
international science. –
2020. - №42 (2). 42-50
5. «Субтотальное
замещение
мочеточника за счет
тубуляризованного
лоскута мочевого
пузиря». “Annali
d’Italia”. – 2020. - №7
(1). 20-25
6. «Повторный
уретерокаликоанасто
моз у пациентки с
единственной
почкой» East
European Scientific
Journal (Польша). –
2020. 13-16
7. «Reconstruction of
the upper third of the
ureter with a
tubularized pelvis flap
in difficult clinical
situations» Georgian
medical news. 2020. -
№2 р.23-26
8. «Ureterocalicostomy
for reconstruction of
the upper urinary tract»
Georgian medical news
– 2020 11-14
9. Nephron-sparing
surgery in patients with
renal cell carcinoma
extending to the main
renal vein: intrarenal
and extrarenal
thrombectomy.
Georgian medical news.
2019; 12 23-30
10. «Результати
органозберігаючої
хірургії пухлин нирок
великих розмірів.»
Norwegian journal of
development of the
international science.
2020; 42 (2) 62-68
11. «Organization of
urological care for
patients with iatrogenic
ureteral injury»
Wiadomosci Lekarskie
– TOM LXXII, 2019,
№1 22-26.
12."Реконструкция
верхней трети
мочеточника
лоханочным
лоскутом" // науково-
правктичний журнал
"Урологія" Том 23, №
3 , Дніпро 2019 – С.
291-292 Лісовий В.М.,
Щукін Д.В., Гарагатий
А.І., Демченко
В.М.Мозжаков П.В.,
Лийченко В.А.
13. Щукін Д.В.,
Гарагатий А.І.,
Демченко В.М. Шусь
А.В. Антонян И.М.,
Лесовая А.В.,
Мозжаков П.В.,
Пинский Л.Л.,
«Реконструкция
верхних мочевых
путей с помощью
уретерокаликоанасто
моза» Вестник
морской медицины –
2020. - №1. 100-108.
 14. Щукін Д.В.,
Гарагатий А.І.,
Демченко В.М.
«Эффективность и
безопасность
двусторонней
операции боари»
Актуальні питання
сучасної медицини
(Полтава) – 2020.
15. Щукін Д.В.,
Демченко В.М.
История
реконструкции
мочеточника с
помощью
тубуляризированного
лоскута мочевого
пузыря – кто же
основоположник этой
операции? Матеріали
науково-практичної
конференції «Сучаснi
методи дiагностики та
лiкування в урологiї,
андрологiї та
онкоурологiї»
Урологія. 2020;
24(3):м. Дніпро 2020
р. 240-242.

303895 Юніс Башір доцент, Медичний Диплом 8 Медична та 1. Диплом магістра

Н. Сумісництв бакалавра, біологічна (М20 №154438,
о Приватний фізика 31.12.2020),
вищий Харківський
навчальний національний
заклад університет ім.
Харківський В.Н.Каразіна, Рік
гуманітарний закінчення 2020,
університет Спеціальність:
"Народна Прикладна фізика та
українська наноматеріали.
академія", рік Атестат доцента ДЦ
закінчення: №003842, виданий
2019, 16.12.2019.
спеціальність: 2. Certificate of
035 Філологія, Attainment in Modern
Диплом Languages, ECL
магістра, Authorised Exam
Харківський Centre, 00052645, від
державний 01.06.2019 (англійська
технічний мова рівень В2)
університет Диплом бакалавра,
будівництва та Харківський
архітектури, гуманітарний
рік закінчення: університет “Народна
2007, українська академія”,
спеціальність: рік закінчення 2019,
8.06010101 спеціальність:
промислове і Філологія,
цивільне кваліфікація –
будівництво, філолог, перекладач з
Диплом англійської мови.
магістра, 3. Наукова та
Харківський професійна активність
національний підтверджена п. 30
університет Ліцензійних умов:
імені В.Н. 1; 2; 3; 6; 12; 13; 17.
Каразіна, рік 1. Basheer Younis
закінчення: .Effect of Mineral Filler
2020, Compounds on Vapor
спеціальність: Permeability
105 Прикладна andHygroscopic
фізика та Properties ofWater-
наноматеріали, Based
Диплом PolymerDispersions . B.
кандидата наук Younis, N. Saienko, D.
DR 006412, Demidov, Y. Popov, R.
виданий Bikov .Materials
22.12.2010, Science Forum -2019 -
 Атестат V968. P 89-95.
доцента ДЦ (Scopus).
003842, https://doi.org/10.4028
виданий /www.scientific.net/MS
16.12.2019 F.968.89
2. Basheer Younis
Dependence of Lame
transformation for
concrete pipeline design
calculation .IOP
Conference Series:
Materials Science and
Engineering 2019.708
(1), P.012116. (Scopus).
https://iopscience.iop.o
rg/article/10.1088/1757
-899X/708/1/012116
3. Basheer Younis Effect
of mineral fillers on the
wetting of water-based
polymer dispersions
IOP Conference Series:
Materials Science and
Engineering 2019.v 708
Pages. 012103.
(Scopus).
doi:10.1088/1757-
899X/708/1/012103
4. Basheer Younis
TENSILE STRENGTH
OF THE PIPE
MATERIAL
DETERMINATION
ACCORDING TO THE
ULTIMATE TENSILE
STRENGTH IOP
Materials Science and
Engineering PAPER •
OPEN ACCESS To cite
this article: B Younis, L
Saienko, I
Kazimahomedov and S
Salem . IOP Conf. Ser .:
Mater. Sci. Eng. 2020.
907 012053. (Scopus).
https://iopscience.iop.o
rg/article/10.1088/1757
-899X/907/1/012053
5. Basheer Younis The
Effect of Silicate Fillers
on Adhesion and
Adhesion Strength
Properties of Water-
Based Coatings
Engineering
Materials.2020.864, p.
73-79. (Scopus).
https://doi.org/10.4028
/www.scientific.net/KE
M.864.73
333313 Пахомова Доцент, Медичний Диплом 14 Офтальмологія 1. Диплом кандидата
Аліна Основне спеціаліста, наук ДК № 044860
Валеріївна місце Харківський виданий 13.02.2008 зі
роботи державний спеціальності:
медичний Офтальмологія
університет, 2. Посвідчення
рік закінчення: №4715 вища
1996, кваліфікаційна
спеціальність: категорія зі
, Диплом спеціальності:
кандидата наук Офтальмологія;
ДK 044860, Сертифікат №1919
виданий лікаря-спеціаліста за
13.02.2008 спеціальністю: Дитяча
офтальмологія;
Посвідчення про
проходження
підвищення
кваліфікації ТУ
“Контактна корекція
 зору” зі 19.09.2017 по
29.09.2017 (2,6
кредитів);
ПАЦ “Офтальмологія”
02.10.2017 по
31.10.2017 (5,2
кредитів);
ТУ “Вікова макулярна
дегенерація,
Фармакохірургія
ВМД” (5,2 кредитів)
3. Наукова та
професійна активність
підтверджена п. 30
Ліцензійних умов:
5; 10; 17.
4. «Методичні
вказівки для
самостійної
підготовки студентів
до практичних занять
з офтальмології»
(Частина І) Метод.
вказ. для самостійної
підготовки студентів
до практ. занять з
офтальмології : Ч. 1. /
упоряд. П. А. Бездітко,
М. В. Панченко, І. Г.
Дурас та ін. – Харків :
ХНМУ, 2016 . – 20 с ;
«Сучасні методи
офтальмологічної
діагностики»
Методичні вказівки
для студентів та
лікарів-інтернів:
метод. вказ. для сту-
дентів та лікарів-
інтернів / упоряд. П.
А. Бездітко, М. В.
Панченко, І. Г. Дурас
та ін. – Харків :
ХНМУ, 2016. – 20 с. ;
367649 Курило Викладач, Медичний Диплом 1 Латинська 1. Підвищення
Вікторія Основне магістра, мова та кваліфікації - Вища
Анатоліївна місце Харківський медична школа міжнародних
роботи національний термінологія відносин та соціальної
університет комунікації “Розвиток
імені В.Н. якості освіти у вищий
Каразіна, рік школі в ЕС –
закінчення: польський досвід”, з
2017, 01.06.2020р. по
спеціальність: 12.08.2020р.
8.02030302 (сертифікат №496
мова і (180 годин))
література 2. Диплом магістра,
Харківський
національний
університет імені В.Н.
Каразіна, рік
закінчення 2017,
спеціальність: Мова і
література
кваліфікація -
філолог, викладач
давніх мов і античної
літератури,
англійської мови і
літератури.

335398 Лазирський Професор, Медичний Диплом 16 Загальна 1. Підвищення

Вячеслав Основне магістра, хирургія кваліфікації - Диплом
Олексійович місце Українська магистра (М20
роботи інженерно- №089113 від
педагогічна 30.06.2020),
академія, рік Українська
закінчення: інженерно-
2020, педагогична академія,
спеціальність: Рік закінчення – 2020,
011 Освітні, Спеціальність: освітні
 педагогічні педагогичні науки,
науки, Диплом кваліфікація:педагоги
доктора наук чний та науково-
ДД 008507, педагогичний
виданий працівник закладів
23.04.2019, освіти
Диплом Посвідчення №4939
кандидата наук вища кваліфікаційна
ДK 044415, категорія зі
виданий спеціальності:
17.01.2008 Хірургія, ПАЦ за
фахом : Хірургія, з
01.02.2018 по
01.03.2018 (5,2
кредита);
Сертифікат №24
“Базовий
післядипломний
онлайн курс (Основи
лапароскопічної
хірургії- online & live
surgery)” з 27.01.2020
по 29.01.2020 (12
години);
Сертифікат №63
“Базовий
післядипломний
онлайн курс (Основи
лапароскопічної
хірургії- операції при
грижах передньої
черевної стінки)” з
21.05.2020 по
22.05.2020 (4 години)
2. Диплом кандидата
наук (ДК № 044415
від 17.01.2008)
Харківський
державний медичний
університет, кандидат
медичних наук зі
спеціальності:
Хірургія;
Диплом доктора наук
(ДД № 008507 від
23.04.2019) Вища
атестаційна колегія,
Доктор медичних
наук за спеціальністю:
Хірургія.
3. Наукова та
професійна активність
підтверджена п. 30
Ліцензійних умов:
1; 2; 3; 8; 17.
1. Лазирський В.О.
Результати
оперативного
лікування хворих з
приводу ускладненого
місцево-поширеного
раку шлунка. / В.О.
Лазирський //
Клінічна хірургія –
2017. – № 9. (905). –
С. 24-27. ;
2. Lazirsky V.A. Results
of surgical treatment of
patients with
complications of locally
advanced stomach
cancer / V.V. Boyko,
A.O. Syrovaya, V.A.
Lazirsky, V.V. Makarov,
V.A. Makarov, D.O.
Yevtushenko, O.S.
Kalinenko // Der
Pharmacia Lettre. –
2017. - № 9. – P. 14-17.
3. . Лазирский В.А.
Формирование
 артефициального
желудка на
реконструктивном
этапе после
комбинированной
гастрэктомии /В.А.
Лазирский //
Харківська хірургічна
школа. – 2017. – №2.
– С. 111 – 121.
4. Лазирський В.О.
Хірургічна тактика
лікування хворих на
ускладнений місцево
розповсюджений рак
шлунку / В.О.
Лазирський //
Український журнал
медицини, біології та
спорту. – 2017. - № 5
(7). – С. 82 – 86.
5. Лазирский В.А.
Клинический случай
лечения
сегментарного
мезентериального
тромбоза с картиной
острого желудочно-
кишечного
кровотечения. / В.В.
Бойко, В.В. Макаров,
В.А. Лазирский, И.А.
Биленко, Д.Ю.
Гуляева //
Український журнал
хірургії. – 2018. – №1
(36). – С. 92 – 95.

367720 Єрохіна Доцент, Медичний Диплом 8 Гістологія, 1. Підвищення

Вікторія Сумісництв спеціаліста, цитологія та кваліфікації -
Валеріївна о Державний ембріологія Сертифікат
заклад “Інноваційні методи
"Луганський навчання” з
державний 10.09.2018 по
медичний 28.09.2018,
університет", Участь у конференції
рік закінчення: ‘Наукові досягнення
2012, сучасного суспільства”
спеціальність: з 05.02.2020 по
110101 07.02.2020 (24
Лікувальна години),
справа, Сертифікат
Диплом підвищення
кандидата наук кваліфікації ХНМУ
ДK 033748, “Школа молодого
виданий викладача” 2018-
25.02.2016, 2019н.р.,
Атестат 2. Сертифікат
доцента AД Cambridge English
003826, виданий 17.07.2017
виданий англійська мова
16.12.2019 (Council of Europe
Level B2)
3. Наукова та
професійна активність
підтверджена п. 30
Ліцензійних умов:
1; 2; 6; 12; 13; 15; 17.
1. Erokhina V.
Ultramicroscopic
changes of rats
parathyroid glands and
thymus after single
administration of
cyclophosphamide at
the different periods of
observation / V.
Erokhina, O. Avilova //
Wiadomosci Lekarskie
2019. - Tom LXXII, №.
 3. – P. 362-367.
(Scopus).
2. D. Shyian, V.
Erokhina, O. Avilova
Ultrastructural changes
in the organs of the
immune system under
the influence of
xenobiotics // Georgian
Medical News. – 2018. -
№ 6 (279). – P. 132-
137. (Scopus).
3. Erokhina V.
Ultramiroscopic
changes in the
parathyroid glands and
thymus after
immunostimulation in
rats / V. Erokhina, O.
Avilova // Archives of
the Balkan Medical
Union. – 2019. - Vol.
54, №. 2. -Р. 227-234.
(Scopus).
4. Ерохина В.В.
Ультрамикроскопичес
кие изменения
паращитовидных
желез крыс после
иммуностимуляции /
В.В. Ерохина, О.В.
Авилова //
Морфология. 2017. Т.
11, № 4. С. 35-39.
5. Ерохина В.В.
Морфологические
особенности строения
паращитовидных
желез белах крыс
после
иммуностимуляции /
В. В. Ерохина //
Медицина сьогодні і
завтра. – 2017. – №
2(75). – С. 4-9.
6. Єрохіна В.В.
Морфологічні зміни
прищитоподібних
залоз та тимуса щурів
після корекції
індукованої
імуносупресії / В.В.
Єрохіна, О.В. Авілова
// Буковинський
медичний вісник.-
2019. – Т. 23. № 1(89).
– С. 39-46.
367680 Меркулова Асистент, Медичний Диплом 10 Гігієна та 1. Підвищення
Тетяна Сумісництв спеціаліста, екологія кваліфікації -
Валентинівн о Харківський Стажування (108 год)
а державний у Higher school of
медичний social and economic in
університет, Przeworsk, Пшеворськ
рік закінчення: (Польща):
2002, «Organization of the
спеціальність: educational process,
110105 training program,
Медико- innovative technologies
профілактична and scientific work»
справа, (2018).
Диплом Тематичне
кандидата наук удосконалення
ДK 008107, «Госпітальні
виданий інформаційні системи
26.09.2012 як основа електронної
охорони здоров’я»,
ХМАПО, 2017 р.
Тематичне
удосконалення
«Медико-соціальна
допомога підліткам»,
ХМАПО, 2018 р.
Тематичне
удосконалення
«Інформаційні
медичні педагогічні
технології та
принципи
дистанційної освіти»,
ХМАПО, 2019 р.
2. Сертифікат №2016-
8 Лінгвістичного
центру ХНУ ім. В.Н.
Каразіна англійська
мова рівень В2
(Upper-Intermediate)
3. Диплом кандидата
наук ДК № 008107
виданий 26.09.2012 із
спеціальності: Гігієна
та професійна
патологія.
4. Наукова та
професійна активність
підтверджена п. 30
Ліцензійних умов:
1; 2; 6; 8; 10; 13; 17.
1. 1. Podrigalo L.V.,
Artemieva H.P.,
Rovnaya O.A.,
Panshyna A.D., Ruban
L.A., Merkulova T.V.,
Galashko M.M.,
Chernukha O.V.
Analysis of the physical
development and
somatotype of girls and
females involved into
dancing and gymnastic
sports. Physical
education of students.
2019. № 23(2). Р. 75–
81.
2. Даниленко Г.М.,
Меркулова Т.В.,
Швець А.М.,
Меркулов В.В.
Збереження здоров’я
як фундамент
успішності
професійного
самовизначення
підлітків.
Міжнародний журнал
педіатрії, акушерства
та гінекології. 2017.
Том 11. № 4. С. 8-12.
3. Меркулова Т.В.,
Пересипкіна Т.В.,
Авдієвська О.Г.,
Чернякова Г.М. До
питання організації
харчування в закладах
загальної середньої
освіти. Клінічна та
профілактична
медицина. Київ, 2020.
Том 2. № 12. С. 54-61.
4. Меркулова Т.В.
Профессиональное
самоопределение
молодежи: вызовы
современности.
Современные
проблемы гигиены,
радиационной и
экологической
медицины. Гродно :
ГрГМУ, 2020. Том 10.
С.327-336.
5. Меркулова Т.В.
Особливості зрушень у
 стані здоров’я та його
суб’єктивного
сприйняття
підлітками при
профільному і
професійному
навчанні. Вісник
Харківського
національного
університету імені
В.Н.Каразіна, серія
«Медицина». Харків,
2020. № 40. С. 56-63.
305704 Нікольченко асистент, Медичний Диплом 24 Біоорганічна 1. Сертифікат
Андрій Основне кандидата наук хімія Лінгвістичного центру
Юрійович місце ДK 003674, ХНУ ім. В.Н. Каразіна
роботи виданий англійська мова
09.06.1999 рівень В2 (Upper-
Intermediate);
2. Наукова та
професійна активність
підтверджена п. 30
Ліцензійних умов:
1; 2; 3; 6; 8; 16; 17.
1. А.К Гулевский, Д.В
Третьяк, Л.И Релина,
А.Ю Никольченко.
Эффект холодовой
акклимации на
криопреципитацию
белков Tenebrio
molitor в присутствии
дегидратирующего
агента
полиэтиленгликоля //
Доповіді НАН
України. – 2016. – №
4. – С. 99-105.
2. Гулевський О.К.,
Моісєєва Н.М., Горіна
О.Л., Нікольченко
А.Ю., Щенявський
І.Й. Вплив
низькомолекулярної
фракції (до 5 кДа) з
крові телят і з
плаценти корів у
складі кремів на
процес загоєння
опікових ран у щурів
// Експериментальна
та клінічна фізіологія
і біохімія. – 2017. – 3.
– С. 32-39.
3. Chub O.V., Musatova
I.B.,Tynynyka L.N.,
Nikolchenko A.Yu.
Effect of implantation
of cryopreserved
placental explants on
interhemispheric
asymmetry and the
cognitive functions of
female mice in the
model of discirculatory
encephalopathy in
postmenopause// 2019
р., м. Валлетта,
Мальта Міжнародна
науково-практична
конференція
„Рroblems and
prospects of
implementation of
innovative research
results” 13 грудня.
С.119-121.
4. Gulevsky A.K.,
Nikolchenko A.Yu.
Effect of
cryoprotectants on
 incorporation of amino
acids into total proteins
in cells of lymphoid
organs and liver of
experimental animals
// «The Ukrainian
Biochemical Journal».-
2020. V.95.- P 41-49
5. Гулевский А.К.,
Моисеева Н.Н.,
Горина О.Л.,
Никольченко А.Ю.,
Щенявский И.И.
Сравнительная оценка
ранозаживляющей
активности фракций
до 5 кда из кордовой
крови крупного
рогатого скота, после
низкотемпературного
хранения (при -800с)
или лиофилизации
при лечении
ожоговых ран у крыс
// Проблемы
криобиологии. –
2020.- N 1.- C. 47-57

305703 Тининика доцент, Медичний Диплом 22 МІкробіологія, 1. Сертифікат №2019-

Людмила Основне кандидата наук вірусологія та 26 Лінгвістичного
Миколаївна місце ДK 000585, імунологія центру ХНУ ім. В.Н.
роботи виданий Каразіна англійська
21.05.1998 мова рівень В2
(Upper-Intermediate);
2. Наукова та
професійна активність
підтверджена п. 30
Ліцензійних умов:
1; 2;; 6; 8; 10; 16; 17.
1. Влияние экстрактов
криоконсервированн
ых фрагментов кожи
поросят на состояние
про- и
антиоксидантной
системы при
криодеструкции кожи
/ А.А. Власов, Г.А.
Ковалев, И.В.
Белочкина, Л.Н.
Тыныныка, Б.П.
Сандомирский //
Проблемы
криобиологии и
криомедицины. –
2016. – Т. 26, № 2. – С.
170.
2. Влияние экстракта
плаценты на
регенерацию кожи
после холодовой
травмы / Г.А. Ковалев,
И.О. Ищенко, Л.Н.
Тыныныка, И.А.
Ефимова, Б.П.
Введенский, Б.П.
Сандомирский //
Клінічна хірургія. –
2016. – № 11. – С. 64–
66.
3. Влияние
криоконсервированно
й сыворотки кордовой
крови на системные
проявления
воспаления на модели
холодовых ран / Г.А.
Ковалев, И.О.
Ищенко, Л.Н.
Тыныныка, И.А.
 Ефимова, Б.П.
Введенский, Б.П.
Сандомирский //
Проблемы
криобиологии и
криомедицины. –
2017. – Т. 27, № 1. – С.
71–80.
4. Chub O.V., Musatova
I.B.,Tynynyka L.N.,
Nikolchenko A.Yu.
Effect of implantation
of cryopreserved
placental explants on
interhemispheric
asymmetry and the
cognitive functions of
female mice in the
model of discirculatory
encephalopathy in
postmenopause// 2019
р., м. Валлетта,
Мальта Міжнародна
науково-практична
конференція
„Рroblems and
prospects of
implementation of
innovative research
results” 13 грудня.
С.119-121.
5. Влияние
криоконсервированно
й сыворотки кордовой
крови на
биохимические
маркеры деструкции
тканей / И.О. Ищенко,
Л.Н. Тыныныка, Г.А.
Ковалев, И.А.
Ефимова, Б.П.
Сандомирский //
Експериментальна і
клінічна медицина. –
2016. – № 1(70). – С.
19–25.
367753 Чумак Олена Асистент, Медичний Диплом 10 Біологічна 1. Диплом спеціаліста,
Іванівна Основне спеціаліста, хімія Харківський
місце Харківський національний
роботи національний університет імені В.Н.
університет Каразіна, рік
імені В.Н. закінчення 2002,
Каразіна, рік спеціальність:
закінчення: Біохімія, кваліфікація:
2002, Біохімік, викладач.
спеціальність: 2. Наукова та
070403 професійна активність
Біохімія підтверджена п. 30
Ліцензійних умов:
2; 10; 12; 16; 17.
1. Загайко А.Л., Чумак
Е.И. Башура М.А.
Сравнение действия
экстрактов листьев
стевии и черники на
показатели развития
експериментального
сахарного диабета у
крыс. //Science of the
XXI century: Problems
and prospects of
researches.
International Scientific
Conference "Modern
Methodology of Science
and Education"
September 18, 2017. –
Warsaw. – C. 7-11.
2. Загайко А.Л., Чумак
О.І., Башура М.О.
 Вплив екстрактів
чорниці та стевії на
показники розвитку
експериментального
цукрового діабету ІІ
типу. // Медичні
науки: історія
розвитку, сучасний
стан та перспективи
досліджень: Збірник
тез наук. робіт міжн.
наук.-практ. конф.
(м.Львів, 22-23
вересня 2017 р.).-
Львів: ГО «Львівська
медична спільнота»,
2017. – С. 99-100
3. А.Л. Загайко, О.І.
Чумак Вплив
екстрактів з листя
стевії та брусниці на
показники розвитку
цукрового діабету 2
типу у щурів "Modern
Methodology of Science
and Education" -
Научно-
исследовательский
центр по вопросам
образования RS Global
Sp. z O.O.Dolna 17,
Warsaw, Poland
18.09.2017
4. Загайко А. Л.,
Войтенко Е. И.,
Филимоненко В. П.,
Кошевой О. Н.,
Колычев И. А.
Влияние экстракта из
листьев черники на
показатели развития
экспериментального
сахарного диабета ІІ
типа. Український
біофармацевтичний
журнал. 2015. № 1
(36). С. 43–46.
5. Загайко А. Л.,
Войтенко Е. И.,
Филимоненко В. П.,
Кошевой О. Н.
Дослідження впливу
сухих екстрактів з
листя брусники і
чорники з
додаванням L –
аргеніну на розвиток
метаболічних
порушень за умов
експериментального
цукрового діабету ІІ
типу . Украінський
біофармацевтичний
журнал. 2016 №3

334998 Наконечна Доцент, Медичний Диплом 24 Медична хімія 1. Підвищення

Світлана Сумісництв кандидата наук кваліфікації -
Анатоліївна о ДK 016392, Стажування на
виданий кафедрі фізіології
10.10.2013, людини та тварин
Атестат ХНУ ім. В.Н. Каразіна
доцента AД з 15.02.2018 по
003852, 06.04.2018 (120
виданий годин);
16.12.2019 Сертифікат
Медичного
університету м.
Люблін “Нові та
інноваційні методи
навчання в медицині”
з 13.05.2019 по
31.05.2019
Присвоєння вченого
звання доцента 16
грудня 2019 року
2. Сертифікат №2018-
101 Лінгвістичного
центру ХНУ ім. В.Н.
Каразіна англійська
мова рівень В2
(Upper-Intermediate).
3. Наукова та
професійна активність
підтверджена п. 30
Ліцензійних умов:
1; 2; 3; 6; 13; 15; 16; 17.
1. . Мирошниченко
М.С., Шерстюк С.А.,
Зубова Е.О.,
Наконечная С.А. и др.
Патогенно
индуцированый,
апоптоз
обусловленный
гипоксическим
воздействием в
органах мочевой
системы плодов и
новорожденных
(экспериментальное
исследование)/
Медицинские новости
Грузии, № 9 (270),
2017, стр. 94-99.
2. Сорокина И.В.,
Мирошниченко М.С.,
Шерстюк С.А., Зубова
Е.О., Наконечная С.А.,
Панов С.И. и др.
Морфологическая
картина местных
иммунных реакций в
почках, мочеточниках
и мочевом пузыре
плодов и
новорожденных,
которые розвивались
в условиях материн
ской преэклампсии/
Ж-л «Медицинские
новости Грузии», № 2
(275), 2018, стр. 123-
132.
3. Наконечная С.А.
Характер
нейромедиаторного
ответа в организме
животных на
воздействие
ксенобиотиков
бытового назначения.
ВІСНИК Української
медичної
стоматологічної
академії «Актуальні
проблеми сучасної
медицини», Т.16,
вип.1 (53), Ч.2, 2016, С.
230-233.
4. Шерстюк С.А.,
Наконечная С.А.,
Наконечный Е.В.,
Кощий Е.Е., Иваненко
М.О.
Патоморфологически
е изменения во
внутренних органах
крыс при
хроническом
воздействии
химических
стрессорных факторов
 / Український журнал
медицини, біології та
спорту, м. Миколаїв,
Том 3, №5(14), 2018
р., С. 63-66.
5. Zotova А.B., Zubova
Y.O., Sherstiuk L.L.,
Khramova Т.О.,
Nakonechna S.А.
Pathomorphological
peculiarities of liver of
fetuses and newborns
born in conditions of
hypertensive disease in
the mother/ Ж-л
«Вісник Харківського
національного
університету імені
В.Н. Каразіна. Серія:
Медицина», вип. 39,
2020, С. 98-105.
367659 Ехаб Нафа Асистент, Медичний Диплом 1 Загальна 1. Диплом спеціаліста,
Дахе Дахе Основне спеціаліста, хирургія Харківський
місце Харківський національний
роботи національний університет імені В.Н.
університет Каразіна, рік
імені В.Н. закінчення 2016,
Каразіна, рік спеціальність:
закінчення: Лікувальна справа,
2016, кваліфікація: Лікар
спеціальність: Харківська медична
7.12010001 академія
лікувальна післядипломної
справа освіти. Лікар-
спеціаліст за
спеціальністю
хірургія.
2. Сертифікат за
участь та за кращу
презентацію у
міжвузівській
конференції студентів
та молодих вчених
«Медицина третього
тисячоліття»
Харківського
національного
медичного
університету 2015;
2. Certificate for
actively participated in
VII JOINT
UKRAININAN-POLISH
FORUM OF
CARDIOVASCULAR
SURGEONS, 2017;
3. Сертифікат за
участь у роботі XIV
Міжнародної наукової
конференції студентів,
молодих вчених та
фахівців «Актуальні
питання сучасної
медицини», 2017;
4. Certificate of
examination for
emergency medicine
and ATLS – ACLS –
BLS “ IRAQ
BAGHDAD”,Certificate
of Participation for
emergency medicine
and ATLS – ACLS –
BLS “IRAQ
BAGHDAD”, 2017.

303214 Кабусь доцент, Медичний Диплом 20 Медична 1. Підвищення

Наталя Сумісництв спеціаліста, біологія кваліфікації -
Дмитрівна о Харківський Посвідчення ХНМУ
державний підвищення
педагогічний кваліфікації “Медична
 університет біологія” з 13.11.2019
імені Г.С. по 13.12.2019
Сковороди, рік International internship
закінчення: «Modern Teaching
2000, methods and
спеціальність: Innovative
070402 Technologies in Higher
Біологія, Education: European
Диплом Experience and Global
доктора наук Trend», University of
ДД 007401, Finance, Business and
виданий Entrepreneurship,
16.05.2018, Sofia, Bulgaria,
Диплом 27.04.2020-
кандидата наук 27.07.2020 (Certificate
ДK 056506, BG/VUZF/604-2020).
виданий 2. Сертифікат
16.12.2009, Language assessment
Атестат ХНПУ ім. Г.В.
доцента 12ДЦ Сковороди англійська
034112, мова (Upper-
виданий Intermediate CEFR
25.01.2012 Level B2, 2018
(02125585 № 028-
A/18)).
3. Наукова та
професійна активність
підтверджена п. 30
Ліцензійних умов:
1; 2; 3; 6; 10; 15; 17.
1. Khatuntseva S.,
Kabus N., Portyan M.,
Zhernovnykova O.,
Kara S., Knysh S. The
Method of Forming the
Health-Saving
Competence of
Pedagogical
Universities’ Students.
Revista Românească
pentru Educaţie
Multidimensională,
2020, Vol. 12, Issue 1, P.
185-197.
doi:10.18662/rrem/208
(WoS).
2. Hennadii Khudov,
Olesya Symkanych,
Anna Kovalenko,
Natalia Kabus, Viktor
Lysytsya, Rostyslav
Khudov, The
Comparative
Assessment of the
Quality of Cytological
Drugs Image
Processing.
International Journal of
Advanced Trends in
Computer Science and
Engineering. Volume 9,
No.5, September -
October 2020 P.8645-
8653.
https://doi.org/10.3053
4/ijatcse/2020/250952
020 (Scopus)
3. Кабусь Н.Д.
Технологічні засади
підготовки майбутніх
фахівців соціальної
галузі до сталого
розвитку соціальних
груп. Наукові записки
Тернопільського
національного
педагогічного
університету імені
Володимира Гнатюка.
Серія: Педагогіка.
2020. №1. С. 84-92.
 4. Кабусь Н.Д.
Розвиток здатності до
самоорганізації й
самоуправління як
умова формування
готовності майбутніх
фахівців соціальної
галузі до сталого
розвитку соціальних
груп. Педагогіка і
психологія
формування творчої
особистості у вищій і
загальноосвітній
школах : зб. наук.
праць. Запоріжжя :
КПУ, 2020. Вип. 42
(95). С. 139-143.
5. Кабусь Н. Д.
Підготовка майбутніх
соціальних педагогів
до сталого розвитку
соціальних груп:
теорія і практика :
монографія. Х. :
Видавець Іванченка І.
С., 2017. 416 с.

344027 Топчій Асистент, Медичний Диплом 9 Фізіологія 1. Підвищення

Світлана Сумісництв бакалавра, кваліфікації - Диплом
Василівна о Харківський магістра (з
національний відзнакою):
університет спеціальність
імені В.Н. «Освітні, педагогічні
Каразіна, рік науки», програма –
закінчення: «Вища школа», рік
2010, закінчення 2019,
спеціальність: Національний
030508 технічний університет
Філологія, «ХПІ».
Диплом 2. Сертифікат iTEP
спеціаліста, виданий 12.07.2018
Харківський англійська мова
національний (Upper Intermediatе
університет Level (CEFR B2)).
імені В.Н. 3. Наукова иа
Каразіна, рік професійна активність
закінчення: підтверджена п. 30
2016, Ліцензійних умов:
спеціальність: 1; 6; 10; 15; 16; 17.
7.02030302 1. 1.Morphofunctonal
мова і meaning of the
література, cerebellar tonsil / S.
Диплом Topchii, D. Shyian //
спеціаліста, European
Харківський Neuropsychopharmacol
державний ogy. – December 2019.
медичний – No 29, Suppl. 6 – p.
університет, 383/ Abstracts of the
рік закінчення: 32nd ECNP Congress,
2006, 7-10 September 2019,
спеціальність: Copenhagen, Denmark
110105 2. Individual
Медико- anatomical variability
профiлактична of the occipital lobe
справа, length of endbrain / S.
Диплом Topchii, D. Shyian,
магістра, Trach O. // Sciences of
Національний Europe. – July 8, 2020.
технічний – Volume 2 - No 51 – p.
університет 36-40
"Харківський 3. Interdisciplinary
політехнічний relationships of
інститут", рік pathophysiology and
закінчення: anatomy in higher
2019, medical instituotions as
спеціальність: a basis of formation
011 Освітні, integrating
педагогічні competences/ Topchii
науки S.V.//Scientific-
practical Internet
 conference with
international
participation
"Mechanisms of
development of
pathological processes
and diseases and their
pharmacological
correction", October 18,
2018, Kharkiv, P. 25-
26.

​
Таблиця 3. Матриця відповідності програмних результатів навчання, освітніх компонентів, методів навчання та
оцінювання

Програмні ПРН Обов’язкові освітні Методи навчання Форми та методи

результати відповідає компоненти, що оцінювання
навчання ОП результату забезпечують ПРН
навчання,
визначено
му
стандартом
вищої
освіти (або
охоплює
його)

ПРН 1 – володіти Офтальмологія 1. Викладання лекційного . Усній контроль

загальними та матеріалу. теоретичних знань.
спеціальними 2. Викладання та 5. Письмовий контроль
фундаментальним обговорення теоретичного теоретичних знань та
и та професійно- матеріалу на практичних практичних навичок
орієнтованими заняттях, відповідно до диференційований залік
знаннями, тематичного плану.
уміннями, 3. Ознайомлення з
навичками, методами дослідження в
компетентностям офтальмології в тому числі
и, необхідними для тренування проведення
виконання типових методик дослідження одне
професійних на одному.
завдань, 4. Усній контроль
пов΄язаних з теоретичних знань.
діяльністю в 5. Письмовий контроль
медичній галузі на теоретичних знань та
відповідній посаді практичних навичок.
ПРН 11 – володіти 6. Розв’язання ситуаційних
знаннями про задач.
принципи будови 7. Ознайомлення та робота
та роботи по заповненню медичної
медичного документації (історія
обладнання для хвороби, лист лікарських
діагностики, призначень, амбулаторна
профілактики, картка, консультативний
лікування та висновок.
відновлювального 8. Робота з таблицями.
лікування 9. Робота з схемами.
ПРН 12 – мати 10. Робота з “Power point” –
розуміння цілей презентаціями.
лікування та 11. Клінічний розбір хворих
шляхів їх з офтальмологічною
досягнення патологією
ПРН 13 – володіти
знаннями про види
та методи
медичних втручань
ПРН 14 – володіти
знаннями про
лікарські засоби та
їх взаємодію з
організмом людини
ПРН 15 – володіти
знаннями про види
та характер
медичних
втручань, покази
для їх
застосування
ПРН 16 – мати
розуміння засад
доказової
медицини,
принципів та
методології
оптимального
вибору медичних
втручань з
урахуванням
індивідуальних
особливостей
пацієнта
ПРН 17 – володіти
знаннями щодо
психофізіологічних
особливостей
людини, здоров΄я
людини, підтримки
здоров΄я,
профілактики
захворювань,
лікування людини,
здоров΄я населення
Застосування
знань та розумінь:
ПРН 18 –
застосовувати
набуті знання,
навички та
розуміння для
вирішення типових
задач діяльності
лікаря, сфера
застосування яких
передбачена
переліками
синдромів та
симптомів,
захворювань,
невідкладних
станів,
лабораторних та
інструментальних
досліджень,
медичних
маніпуляцій
ПРН 19 –
проводити збір
інформації про
пацієнта
ПРН 20 –
оцінювати
результати
опитування,
фізичного
обстеження, даних
лабораторних та
інструментральни
х досліджень
ПРН 21 –
встановлювати
попередній
клінічний діагноз
захворювання
ПРН 22 –
визначати план
обстеження
пацієнта
ПРН 23 –
визначати план
лікування пацієнта
ПРН 24 –
визначати
необхідну дієту,
режим праці та
відпочинку при
лікуванні
захворювань
ПРН 25 –
визначати
тактику ведення
контингенту осіб,
що підлягають
диспансерному
нагляду
ПРН 26 –
проводити
діагностування
невідкладних
станів, визначення
тактики надання
екстренної
медичної допомоги
ПРН 31 –
виконувати
медичні маніпуляції
ПРН 32 –
оцінювати вплив
навколишнього
середовища на
стан здоров΄я
населення
ПРН 33 – вміти
вести медичну
документацію,
обробляти
державну,
соціальну та
медичну
інформацію
ПРН 35 –
здійснювати оцінку
санітарно-
гігієнічного стану
навколишнього
середовища з
метою визначення
санітарно-
гігієнічних та
профілактичних
заходів
ПРН 36 –
застосовувати
набуті знання
щодо існуючої
системи охорони
здоров΄я для
оптимізації власної
професійної
діяльності та
участі у вирішенні
практичних
завдань галузі

ПРН 1 – володіти Патологічна . Лекції. Практичні заняття. Перевірка теоретичних

загальними та фізіологія Навчальні експерименти. знань: експрес-опитування з
спеціальними Самостійна робота з використанням
фундаментальним використанням підручників, інтерактивних технологій,
и та про-фесійно- посібників, навчально- тестовий контроль,
орієнтованими методичними індивідуальне опитування,
знаннями, рекомендаціями, рішення типових
уміннями, додатковою літературою, ситуаційних задач.
навичками, Інтернетом 2. Контроль за практичними
компетентностям діями та їх результатами.
и, необхідними для Підсумковий модульний
виконання типових контроль здійснюється по
професійних завершенню вивчення усіх
завдань, тем модуля на останньому
пов΄язаних з діяль- контрольному занятті з
ністю в медичній модуля. Форми проведення
галузі на підсумкового модульного
відповідній посаді контролю включають кон-
ПРН 5 – володіти троль теоретичної та
знаннями про практичної підготовки.
типові патологічні 1. Перевірка теоретичних
процеси в організмі знань:
людини • індивідуальне опитування
ПРН 8 – володіти (за білетами, в письмовій
знаннями про вплив або усній формі)
факторів • тестовий контроль (з
навколишнього використанням тестових
середовища на завдань різних форматів)
біологічні процеси в рішення типових
організмі людини, ситуаційних задач.
на структуру та Контроль практичних дій та
функцію органів та їх результатів
тканин
ПРН 9 – володіти
знаннями про
механізми
розвитку
патологічних
проявів в
людському
організмі

ПРН 17 – володіти Соціальна медицина, Викладання навчальної аудиторна і позааудиторна

знаннями щодо громадське здоровья дисципліни здійснюється з робота,
психофізіологічних та наукові методи використанням таких самостійна робота,
особливостей досліджень в сучасних виконання індивідуальних
людини, здоров΄я медицині методів навчання: завдань, підсумковий
людини, проблемна, мультимедійна контроль.
підтримки лекція-бесіда; дискусій,
здоров΄я, ділові гри, доповіді
профілактики 22
захворювань, студентів, моделювання
лікування людини, проблемних ситуацій,
здоров΄я населення вирішення ситуаційних та
ПРН 18 – практичних
застосовувати завдань, а також самостійної
набуті знання, роботи студентів з
навички та інформаційними
розуміння для джерелами.
вирішення типових Проведення практичних
задач діяльності занять, виконання
лікаря, сфера самостійних та
застосування яких індивідуально-творчих
передбачена завдань планується з
переліками урахуванням обраних тем.
синдромів та
симптомів,
захворювань,
невідкладних
станів,
лабораторних та
інструментальних
досліджень,
медичних
маніпуляцій
4
ПРН 19 –
проводити збір
інформації про
пацієнта
ПРН 20 –
оцінювати
результати
опитування,
фізичного
обстеження, даних
лабораторних та
інструментральни
х досліджень
ПРН 32 –
оцінювати вплив
навколишнього
середовища на
стан здоров΄я
населення
ПРН 33 – вміти
вести медичну
документацію,
обробляти
державну,
соціальну та
медичну
інформацію
ПРН 34 –
здійснювати оцінку
стану здоров΄я
людини та
забезпечувати його
підтримку з
урахуванням
впливу
навколишнього
середовища та
інших факторів
здоров΄я
ПРН 35 –
здійснювати оцінку
санітарно-
гігієнічного стану
навколишнього
середовища з
метою
визначення
санітарно-
гігієнічних та
профілактичних
заходів
ПРН 36 –
застосовувати
набуті знання
щодо існуючої
системи охорони
здоров΄я для
оптимізації
власної професійної
діяльності та
участі у вирішенні
практичних
завдань галузі
ПРН 37 –
дотримуватись
етичного кодексу
лікаря, що
забезпечує
сформованість
фахівця з
належними
особистими
якостями

ПРН 1 – володіти Фармакологія 1. Метод «малих груп» 1. Усний контроль:

загальними та 2. Ділова гра - індивідуальне опитування
спеціальними 3. Круглий стіл - фронтальне опитування
фундаментальним (міждисциплінарний зв'язок - усні заліки
и та професійно- фитотерапії з - захист реферату
орієнтованими фармакологією) 2. Письмовий контроль:
знаннями, 4. Метод мозкового штурму - письмові контрольні
уміннями, 5. Навчальна дискусія роботи
навичками, 6. Навчальний тренінг -письмовий тестовий
компетентностям контроль
и, необхідними для - письмовий залік
виконання типових 3. Практичний контроль:
професійних - контроль виконання
завдань, практичніх робіт
пов΄язаних з - контроль самостійної
діяльністю в роботи студента
медичній галузі на - робота з колекцією готових
відповідній посаді фармпрепаратів
ПРН 4 – володіти
знаннями про
нервову та
гормональну
регуляцію
біологічних
процесів в організмі
людини,
структури та
функції органів і
тканин
ПРН 14 – володіти
знаннями про
лікарські засоби та
їх взаємодію з
організмом людини
ПРН 18 –
застосовувати
набуті знання,
навички та
розуміння для
вирішення типових
задач діяльності
лікаря, сфера
застосування яких
передбачена
переліками
синдромів та
симптомів,
захворювань,
невідкладних
станів,
лабораторних та
інструментальних
досліджень,
медичних
маніпуляцій
ПРН 27 –
проводити
санітарно-
гігієнічні та
профілактичні
заходи
ПРН 28 –
планувати
профілактичні та
протиепідемічні
заходи щодо
інфекційних хвороб
ПРН 36 –
застосовувати
набуті знання
щодо існуючої
системи охорони
здоров΄я для
оптимізації власної
професійної
діяльності та
участі у вирішенні
практичних
завдань галузі
ПРН 1 – здобуття Пропедевтика лекції, практичні заняття, Тестові завдання,
особою загальних внутрішньої самостійна робота студентів оцінювання індивідуальної
та спеціальних медицини (СРС). роботи студента,
фундаментальних і Практичні заняття диференційований залік
професійно- тривалістю 4 академічні
орієнтованих години проходять у
знань, умінь, терапевтичній клініці та
навичок, складаються з чотирьох
компетентностей, структурних частин:
необхідних для 1) засвоєння теоретичної
виконання типових частини теми,
професійних 2) демонстрація викладачем
завдань, методики дослідження
пов΄язаних з її тематичного хворого,
діяльністю в 3) робота студентів по
медичній галузі на відпрацюванню практичних
відповідній посаді навичок біля ліжка хворого
ПРН 2 – знання під контролем викладача,
психофізіологічних 4) вирішення ситуаційних
особливостей завдань та тест-контроль
людини, здоров΄я засвоєння матеріалу.
людини, підтримки
здоров΄я,
профілактики
захворювань,
лікування людини,
здоров΄я населення
Застосування
знань та розумінь:
ПРН 3 – здатність
застосовувати
набуті знання,
навички та
розуміння для
вирішення типових
задач діяльності
лікаря, сфера
застосування яких
передбачена
переліками
синдромів та
симптомів,
захворювань,
невідкладних
станів,
лабораторних та
інструментальних
досліджень,
медичних
маніпуляцій
ПРН 4 – збір
інформації про
пацієнта
ПРН 5 –
оцінювання
результатів
опитування,
фізичного
обстеження, даних
лабораторних та
інструментральни
х досліджень
ПРН 6 –
встановлення
попереднього
клінічного діагнозу
захворювання
ПРН 8 –
визначення
необхідної дієти,
режиму праці
тавідпочинку при
дікуванні
захворювань
ПРН 9 – визначення
тактики ведення
контингенту осіб,
що підлягають
диспансерному
нагляду
ПРН 10 –
діагностування
невідкладних
станів, визначення
тактики надання
екстренної
медичної допомоги
ПРН 11 –
проведення
санітарно-
гігієнічних та
профілактичних
заходів
ПРН 15 – виконання
медичних
маніпуляцій
ПРН 17 – ведення
медичної
документації,
обробка державної,
соціальної та
медичної
інформації
Формування
суджень:
ПРН 18 –
здатність
здійснювати оцінку
стану здоров΄я
людини та
забезпечувати його
підтримку з
урахуванням
впливу
навколишнього
середовища та
інших факторів
здоров΄я
ПРН 20 –
здатність
застосовувати
набуті зання щодо
існуючої системи
охорони здоров΄я
для оптимізації
власної професійної
діяльності та
участі у вирішенні
практичних
завдань галузі
ПРН 21 –
сформованість
фахівця з
належними
особистими
якостями, який
дотримується
етичного кодексу
лікаря

ПРН 1 – володіти Патоморфологія Лекції, практичні заняття:1) Тести; розв’язування

загальними та дослідження студентами ситуаційних задач;
спеціальними макроскопічних змін структуровані письмові
фундаментальним уражених ізольованих роботи; структурований за
и та професійно- органів та систем при процедурою контроль
орієнтованими загальних або спеціальних практичних навичок та
знаннями, патологічних процесах; умінь (оцінка знань та вмінь
уміннями, 2) дослідження студентами аналізувати та трактувати
навичками, мікроскопічних змін макро- та мікроскопічні
компетентностям уражених клітин, тканин та зміни клітин, тканин,
и, необхідними для органів при загальних або органів та систем при тих чи
виконання типових спеціальних патологічних інших патологічних
професійних процесах; процесах); оцінювання
завдань, 3) вирішення ситуаційних індивідуальної роботи, іспит
пов΄язаних з задач (оцінка
діяльністю в морфологічних змін при
медичній галузі на різноманітних патологічних
відповідній посаді процесах), що мають
ПРН 7 – володіти клініко-анатомічне
знаннями про спрямування.
структурні зміни в
органах та
тканинах людини
під впливом
патологічних
процесів
ПРН 8 – володіти
знаннями про вплив
факторів
навколишнього
середовища на
біологічні процеси в
організмі людини,
на структуру та
функцію органів та
тканин
ПРН 9 – володіти
знаннями про
механізми
розвитку
патологічних
проявів в
людському
організмі

ПРН 1. Володіти Медична психологія Лекції, практичні заняття, Усне опитування на

загальними та ситуаційні завдання, практичних заняттях.
спеціальними дискусії, кейси Тести з множинним
фундаментальним вибором, які включають
и та професійно- питання та ситуаційні
орієнтованими завдання.
знаннями,
уміннями,
навичками,
компетентностям
и, необхідними для
виконання типових
професійних
завдань,
пов΄язаних з
діяльністю в
медичній галузі на
відповідній посаді
ПРН 10 – володіти
знаннями про
поведінкову
психологію та
психологію
спілкування між
людьми
ПРН 17 – володіти
знаннями щодо
психофізіологічних
особливостей
людини, здоров΄я
людини, підтримки
здоров΄я,
профілактики
захворювань,
лікування людини,
здоров΄я населення
ПРН 18 –
застосовувати
набуті знання,
навички та
розуміння для
вирішення типових
задач діяльності
лікаря, сфера
застосування яких
передбачена
переліками
синдромів та
симптомів,
захворювань,
невідкладних
станів,
лабораторних та
інструментальних
досліджень,
медичних
маніпуляцій
ПРН 19 –
проводити збір
інформації про
пацієнта
ПРН 33 – вміти
вести медичну
документацію,
обробляти
державну,
соціальну та
медичну
інформацію
ПРН 36 –
застосовувати
набуті знання
щодо існуючої
системи охорони
здоров΄я для
оптимізації власної
професійної
діяльності та
участі у вирішенні
практичних
завдань галузі
ПРН 37 –
дотримуватись
етичного кодексу
лікаря, що
забезпечує
сформованість
фахівця з
належними
особистими
якостями
ПРН 38 - вміти
працювати з
інформацією:
визначати джерело
та/або
місцезнаходження
потрібної
інформації в
залежності від її
типу;
отримувати
необхідну
інформацію з
визначеного
джерела;
аналізувати
отриману
інформацію та її
інтерпретувати
ПРН 39 –
формувати цілі та
визначати
структуру
особистісної
діяльності
ПРН 40 -
Усвідомлювати та
керуватися у своїй
діяльності
громадянськими
правами,
свободами та
обов’язками,
підвищувати
загальноосвітній
культурний рівень
ПРН 1 – володіти Загальна хирургія Лекції, бесіди, розповіді, Тестування, структуровані
загальними та пояснення, обговорення), письмові роботи,
спеціальними методи наочної передачі і структурований за
фундаментальним зорового сприйняття процедурою контроль
и та професійно- учбової інформації (показ і практичних навичок в
орієнтованими демонстрація анатомічних умовах, що наближені до
знаннями, об'єктів, таблиць, схем, реальних (тварини,
уміннями, слайдів, відеозаписів, діа- та біологічні об’єкти,
навичками, кінофільмів, вивчення тренажери, муляжі). Також
компетентностям літературних та інших поточний контроль
и, необхідними для джерел учбової інформації, здійснюється у формі
виконання типових застосування наочних усного опитування, бліц-
професійних засобів навчання), методи опитування, оцінювання
завдань, передачі учбової інформації індивідуальних завдань,
пов΄язаних з за допомогою практичних, письмових робіт;
діяльністю в трудових дій і тактильного, диференційований залік
медичній галузі на кіностатичного її
відповідній посаді сприйняття (тренувальні
ПРН 12 – мати завдання на біологічному
розуміння цілей матеріалі, пошарове
лікування та препарування ділянок тіла
шляхів їх людини, тренажерні та
досягнення ПРН 13 творчі вправи, експеримент
– володіти на тваринах, біологічне і
знаннями про види комп’ютерне моделювання)
та методи
медичних втручань
ПРН 14 – володіти
знаннями про
лікарські засоби та
їх взаємодію з
організмом
людини
ПРН 15 – володіти
знаннями про види
та характер
медичних
втручань, покази
для їх
застосування
ПРН 16 – мати
розуміння засад
доказової
медицини,
принципів та
методології
оптимального
вибору медичних
втручань з
урахуванням
індивідуальних
особливостей
пацієнта
ПРН 18 –
застосовувати
набуті знання,
навички та
розуміння для
вирішення
типових задач
діяльності лікаря,
сфера
застосування яких
передбачена
переліками
синдромів та
симптомів,
захворювань,
невідкладних
станів,
лабораторних та
інструментальних
досліджень,
медичних
маніпуляцій
ПРН 20 –
оцінювати
результати
опитування,
фізичного
обстеження, даних
лабораторних та
інструментральни
х досліджень
ПРН 21 –
встановлювати
попередній
клінічний діагноз
захворювання ПРН
22 – визначати
план обстеження
пацієнта
ПРН 25 –
визначати
тактику ведення
контингенту осіб,
що підлягають
диспансерному
нагляду
ПРН 31 –
виконувати
медичні маніпуляції
ПРН 33 – вміти
вести медичну
документацію,
обробляти
державну,
соціальну та
медичну
інформацію

ПРН 1. Володіти МІкробіологія, інтерактивні проблемні Усне опитування по

загальними та вірусологія та лекції з мультимедійним контрольним питанням тем
спеціальними імунологія супроводом, практичні занять, тестування,
фундаментальним заняття, самостійна робота модульні контрольні роботи,
и та професійно- здобувачів, робота з перевірка практичних
орієнтованими мікроскопом, навичок, розпізнавання
знаннями, мікроскопіювання мікробіологічних препаратів
уміннями, препаратів, демонстрація Підсумкове оцінювання:
навичками, виготовлення та ІV семестр – залік
компетентностям забарвлення V семестр – іспит
и, необхідними для мікропрепаратів, case study
виконання типових analysis, problem-based
професійних learning, task-based learning,
завдань, перегляд навчальних відео,
пов΄язаних з підготовка здобувачами
діяльністю в коротких доповідей та
медичній галузі на презентацій з актуальних
відповідній посаді питань мікробіології,
ПРН 18. вірусології та імунології,
Застосовувати відпрацювання практичних
набуті знання, навичок, розв’язання
навички та ситуаційних клінічних задач
розуміння для типу КРОК
вирішення типових
задач діяльності
лікаря, сфера
застосування яких
передбачена
переліками
синдромів та
симптомів,
захворювань,
невідкладних
станів,
лабораторних та
інструментальних
досліджень,
медичних
маніпуляцій ПРН
20. Оцінювати
результати
опитування,
фізичного
обстеження, даних
лабораторних та
інструментральни
х досліджень
ПРН 21.
Встановлювати
попередній
клінічний діагноз
захворювання
ПРН 31.
Виконувати
медичні маніпуляції
ПРН
35.Здійснювати
оцінку санітарно-
гігієнічного стану
навколишнього
середовища з
метою визначення
санітарно-
гігієнічних та
профілактичних
заходів

ПРН 1 - володіти Іноземна мова Практичні заняття, task- Поточний контроль, усні
загальними та based learning, лексичний опитування, підсумкове
спеціальними метод, комунікативні тестування, залік
фундаментальним методи
и та професійно-
орієнтованими
знаннями,
уміннями,
навичками,
компетентностям
и, необхідними для
виконання типових
професійних
завдань,
пов΄язаних з
діяльністю в
медичній галузі на
відповідній посаді

ПРН 16 – мати
розуміння засад
доказової
медицини,
принципів та
методології
оптимального
вибору медичних
втручань з
урахуванням
індивідуальних
особливостей
пацієнта
ПРН 19 –
проводити збір
інформації про
пацієнта
ПРН 33 - вміти
вести медичну
документацію,
обробляти
державну,
соціальну т
а медичну
інформацію
ПРН 38 - вміти
працювати з
інформацією:
визначати джерело
та/або
місцезнаходження
потрібної
інформації в
залежності від її
типу;
отримувати
необхідну
інформацію з
визначеного
джерела;
аналізувати
отриману
інформацію та її
інтерпретувати
ПРН 1 – володіти Історія України та інтерактивні проблемні Усне опитування по
загальними та української культури лекції з мультимедійним контрольним питанням тем
спеціальними супроводом, практичні занять, тестування;
фундаментальним заняття, самостійна робота оцінювання доповідей та
и та професійно здобувачів, підготовка презентацій
орієнтованими здобувачами доповідей та Підсумкове оцінювання:
знаннями, презентацій з актуальних залік
уміннями, питань
навичками,
компетентностям
и, необхідними для
виконання типових
професійних
завдань,
пов΄язаних з
діяльністю в
медичній галузі на
відповідній посад
ПРН 36 –
застосовувати
набуті знання
щодо існуючої
системи охорони
здоров΄я для
оптимізації власної
професійної
діяльності та
участі у вирішенні
практичних
завдань галузі
ПРН 37 –
дотримуватись
етичного кодексу
лікаря, що
забезпечує
сформованість
фахівця з
належними
особистими
якостями
ПРН 40 -
Усвідомлювати та
керуватися у своїй
діяльності
громадянськими
правами,
свободами та
обов’язками,
підвищувати
загальноосвітній
культурний рівень
ПРН 13 – володіти Сестринська практика Відпрацювання практичних Оцінювання практичних
знаннями про види (Пропедевтика навичок навичок
та методи педіатрії)
медичних втручань
ПРН 15 – володіти
знаннями про види
та характер
медичних
втручань, покази
для їх
застосування
ПРН 17 – володіти
знаннями щодо
психофізіологічних
особливостей
людини, здоров΄я
людини,
підтримки
здоров΄я,
профілактики
захворювань,
лікування людини,
здоров΄я населення
Застосування
знань та розумінь:
ПРН 18 –
застосовувати
набуті знання,
навички та
розуміння для
вирішення типових
задач
діяльності лікаря,
сфера
застосування яких
передбачена
переліками
синдромів та
симптомів,
захворювань,
невідкладних
станів,
лабораторних та
інструментальних
досліджень,
медичних
маніпуляцій
ПРН 19 –
проводити збір
інформації про
пацієнта
ПРН 20 –
оцінювати
результати
опитування,
фізичного
обстеження, даних
лабораторних та
інструментальних
досліджень
ПРН 21 –
встановлювати
попередній
клінічний діагноз
захворювання
ПРН 22 –
визначати план
обстеження
пацієнта
ПРН 23 –
визначати план
лікування пацієнта
ПРН 24 –
визначати
необхідну дієту,
режим праці та
відпочинку при
лікуванні
захворювань
ПРН 25 –
визначати
тактику ведення
контингенту осіб,
що підлягають
диспансерному
нагляду
ПРН 27 –
проводити
санітарно-
гігієнічні та
профілактичні
заходи
ПРН 29 –
проводити
лікувально-
евакуаційні заходи
ПРН 31 –
виконувати
медичні маніпуляції
ПРН 32 –
оцінювати вплив
навколишнього
середовища на
стан здоров'я
населення
ПРН 33 – вміти
вести медичну
документацію,
обробляти
державну,
соціальну та
медичну
інформацію
ПРН 35 –
здійснювати оцінку
санітарно-
гігієнічного стану
навколишнього
середовища з
метою
визначення
санітарно-
гігієнічних та
профілактичних
заходів
ПРН 36 –
застосовувати
набуті знання
щодо існуючої
системи охорони
здоров΄я для
оптимізації
власної професійної
діяльності та
участі у вирішенні
практичних
завдань галузі

ПРН 13 – володіти Сестринська практика Відпрацювання практичних Оцінювання практичних

знаннями про види (Пропедевтика навичок навичок
та методи внутрішньої
медичних втручань медицини)
ПРН 15 – володіти
знаннями про види
та характер
медичних
втручань, покази
для їх
застосування
ПРН 17 – володіти
знаннями щодо
психофізіологічних
особливостей
людини, здоров΄я
людини,
підтримки
здоров΄я,
профілактики
захворювань,
лікування людини,
здоров΄я населення
Застосування
знань та розумінь:
ПРН 18 –
застосовувати
набуті знання,
навички та
розуміння для
вирішення типових
задач
діяльності лікаря,
сфера
застосування яких
передбачена
переліками
синдромів та
симптомів,
захворювань,
невідкладних
станів,
лабораторних та
інструментальних
досліджень,
медичних
маніпуляцій
ПРН 19 –
проводити збір
інформації про
пацієнта
ПРН 20 –
оцінювати
результати
опитування,
фізичного
обстеження, даних
лабораторних та
інструментальних
досліджень
ПРН 21 –
встановлювати
попередній
клінічний діагноз
захворювання
ПРН 22 –
визначати план
обстеження
пацієнта
ПРН 23 –
визначати план
лікування пацієнта
ПРН 24 –
визначати
необхідну дієту,
режим праці та
відпочинку при
лікуванні
захворювань
ПРН 25 –
визначати
тактику ведення
контингенту осіб,
що підлягають
диспансерному
нагляду
ПРН 27 –
проводити
санітарно-
гігієнічні та
профілактичні
заходи
ПРН 29 –
проводити
лікувально-
евакуаційні заходи
ПРН 31 –
виконувати
медичні маніпуляції
ПРН 32 –
оцінювати вплив
навколишнього
середовища на
стан здоров'я
населення
ПРН 33 – вміти
вести медичну
документацію,
обробляти
державну,
соціальну та
медичну
інформацію
ПРН 35 –
здійснювати оцінку
санітарно-
гігієнічного стану
навколишнього
середовища з
метою
визначення
санітарно-
гігієнічних та
профілактичних
заходів
ПРН 36 –
застосовувати
набуті знання
щодо існуючої
системи охорони
здоров΄я для
оптимізації
власної професійної
діяльності та
участі у вирішенні
практичних
завдань галузі
ПРН 13 – володіти Сестринська практика Відпрацювання практичних Оцінювання практичних
знаннями про види (Загальна хирургія) навичок навичок
та методи
медичних втручань
ПРН 15 – володіти
знаннями про види
та характер
медичних
втручань, покази
для
їх застосування
ПРН 17 – володіти
знаннями щодо
психофізіологічних
особливостей
людини,
здоров΄я людини,
підтримки
здоров΄я,
профілактики
захворювань,
лікування людини,
здоров΄я населення
ПРН 18 –
застосовувати
набуті знання,
навички та
розуміння для
вирішення
типових задач
діяльності лікаря,
сфера
застосування яких
передбачена
переліками
синдромів та
симптомів,
захворювань,
невідкладних
станів,
лабораторних та
інструментальних
досліджень,
медичних
маніпуляцій
ПРН 19 –
проводити збір
інформації про
пацієнта
ПРН 20 –
оцінювати
результати
опитування,
фізичного
обстеження, даних
лабораторних та
інструментальних
досліджень
ПРН 21 –
встановлювати
попередній
клінічний діагноз
захворювання
ПРН 22 –
визначати план
обстеження
пацієнта
ПРН 23 –
визначати план
лікування пацієнта
ПРН 24 –
визначати
необхідну дієту,
режим праці та
відпочинку при
лікуванні
захворювань
ПРН 25 –
визначати
тактику ведення
контингенту осіб,
що підлягають
диспансерному
нагляду
ПРН 27 –
проводити
санітарно-
гігієнічні та
профілактичні
заходи
ПРН 29 –
проводити
лікувально-
евакуаційні заходи
ПРН 31 –
виконувати
медичні маніпуляції
ПРН 32 –
оцінювати вплив
навколишнього
середовища на
стан здоров'я
населення
ПРН 33 – вміти
вести медичну
документацію,
обробляти
державну,
соціальну та
медичну
інформацію
ПРН 35 –
здійснювати оцінку
санітарно-
гігієнічного стану
навколишнього
середовища з
метою визначення
санітарно-
гігієнічних та
профілактичних
заходів
4
ПРН 36 –
застосовувати
набуті знання
щодо існуючої
системи охорони
здоров΄я
для оптимізації
власної професійної
діяльності та
участі у вирішенні
практичних
завдань
галузі
ПРН 18 – Догляд за хворими Відпрацювання практичних Оцінювання практичних
застосовувати (Педіатрія) навичок навичок
набуті знання,
навички та Догляд за хворими Відпрацювання практичних Оцінювання практичних
розуміння для (Терапія) навичок навичок
вирішення типових
задач діяльності Догляд за хворими Відпрацювання практичних Оцінювання пратичних
лікаря, сфера (Хірургія) навичок навичок
застосування яких
передбачена
переліками
синдромів та
симптомів,
захворювань,
невідкладних
станів,
лабораторних та
інструментальних
досліджень,
медичних
маніпуляцій
ПРН 19 –
проводити збір
інформації про
пацієнта
ПРН 20 –
оцінювати
результати
опитування,
фізичного
обстеження, даних
лабораторних та
інструментальних
досліджень
ПРН 23 –
визначати план
лікування пацієнта
ПРН 25 –
визначати
тактику ведення
контингенту осіб,
що підлягають
диспансерному
нагляду
ПРН 26 –
проводити
діагностування
невідкладних
станів, визначення
тактики надання
екстреної медичної
допомоги
ПРН 32 –
оцінювати вплив
навколишнього
середовища на
стан здоров'я
населення
ПРН 33 – вміти
вести медичну
документацію,
обробляти
державну,
соціальну та
медичну
інформацію
Формування
суджень:
ПРН 34 –
здійснювати оцінку
стану здоров΄я
людини та
забезпечувати його
підтримку з
урахуванням
впливу
навколишнього
середовища та
інших факторів
здоров΄я
ПРН 1 – володіти Біоорганічна хімія інтерактивні проблемні Поточний контроль
загальними та лекції з мультимедійним підготовки і засвоєння
спеціальними супроводом, практичні питань відповідно до теми
фундаментальним заняття, самостійна робота заняття у формі вирішення
и та здобувачів, case study ситуаційних завдань,
професійно- analysis, problem-based опитування по контрольним
орієнтованими learning, task-based learning, питанням тем занять,
знаннями, підготовка здобувачами тестування, модульні
уміннями, доповідей та презентацій з контрольні роботи;
навичками, актуальних питань диференційований залік
компетентностям
и,
необхідними для
виконання типових
професійних
завдань,
пов΄язаних з
діяльністю в
медичній галузі на
відповідній посаді
ПРН 3. Володіти
знаннями про
біологічні процеси в
організмі людини
ПРН 18 –
застосовувати
набуті знання,
навички та
розуміння для
вирішення
типових задач
діяльності лікаря,
сфера
застосування яких
передбачена
переліками
синдромів та
симптомів,
захворювань,
невідкладних
станів,
лабораторних та
інструментальних
досліджень,
медичних
маніпуляцій

ПРН 1. Володіти Медична інформатика інтерактивні проблемні Усне опитування по

загальними та лекції з мультимедійним контрольним питанням тем
спеціальними супроводом, практичні занять, тестування,
фундаментальним заняття, самостійна робота модульні контрольні роботи,
и та професійно- здобувачів, case study перевірка практичних
орієнтованими analysis, problem-based навичок
знаннями, learning, task-based learning, Підсумкове оцінювання:
уміннями, підготовка здобувачами залік
навичками, коротких доповідей та
компетентностям презентацій за темами
и, необхідними для практичних занять,
виконання типових ознайомлення здобувачів з
професійних навчальними програмами
завдань,
пов΄язаних з
діяльністю в
медичній галузі на
відповідній посаді
ПРН 17. Володіти
знаннями щодо
психофізіологічних
особливостей
людини, здоров΄я
людини, підтримки
здоров΄я,
профілактики
захворювань,
лікування людини,
збереження
здоров΄я населення
ПРН 18.
Застосовувати
набуті знання,
навички та
розуміння для
вирішення типових
задач діяльності
лікаря, сфера
застосування яких
передбачена
переліками
синдромів та
симптомів,
захворювань,
невідкладних
станів,
лабораторних та
інструментальних
досліджень,
медичних
маніпуляцій
ПРН 32. Оцінювати
вплив
навколишнього
середовища на
стан здоров΄я
населення
ПРН 33. Вміти
вести медичну
документацію,
обробляти
державну,
соціальну та
медичну
інформацію
ПРН
35.Здійснювати
оцінку санітарно-
гігієнічного стану
навколишнього
середовища з
метою визначення
санітарно-
гігієнічних та
профілактичних
заходів

ПРН 1 – володіти Хірургія Практичні заняття 1. відповіді на контрольні

загальними та передбачають: питання;
спеціальними • курацію хворих; 2. комп’ютерні тести;
фундаментальним • дослідження хворих з 3. розв’язування клінічних
и та хірургічною патологією; ситуаційних задач;
професійноорієнто • дослідження 4. оцінка та трактування
ваними знаннями, функціонального стану клініко-лабораторних та
уміннями, життєво важливих органів і інструментальних
навичками, систем пацієнтів; обстежень;
компетентностям • практичне використання 5. контроль оволодіння
и, необхідними хірургічних методів практичними навичками та
для виконання діагностики та лікування; елементам лікарської
типових • вирішення клінічних техніки під час курації
професійних ситуаційних задач і тестів; хворого.
завдань, • оволодіння елементами
пов΄язаних з лікарської техніки на
діяльністю в хворих, муляжах;
медичній • оволодіння навичками
галузі на оперативної техніки під час
відповідній посаді оперативних втручань та
ПРН 5 – володіти роботу у перев’язувальній
знаннями про
типові патологічні
процеси в організмі
людини
ПРН 12 – мати
розуміння цілей
лікування та
шляхів їх
досягнення
ПРН 13 – володіти
знаннями про види
та методи
медичних втручань
ПРН 14 – володіти
знаннями про
лікарські засоби та
їх взаємодію з
організмом
людини
ПРН 15 – володіти
знаннями про види
та характер
медичних
втручань, покази
для
їх застосування
ПРН 16 – мати
розуміння засад
доказової
медицини,
принципів та
методології
оптимального
вибору медичних
втручань з
урахуванням
індивідуальних
особливостей
пацієнта
ПРН 17 – володіти
знаннями щодо
психофізіологічних
особливостей
людини,
здоров΄я людини,
підтримки
здоров΄я,
профілактики
захворювань,
лікування
людини, здоров΄я
населення
Застосування
знань та розумінь:
ПРН 18 –
застосовувати
набуті знання,
навички та
розуміння для
вирішення
типових задач
діяльності лікаря,
сфера
застосування яких
передбачена
переліками
синдромів та
симптомів,
захворювань,
невідкладних
станів,
лабораторних та
інструментальних
досліджень,
медичних
маніпуляцій
ПРН 19 –
проводити збір
інформації про
пацієнта
ПРН 20 –
оцінювати
результати
опитування,
фізичного
обстеження, даних
лабораторних та
інструментальних
досліджень
ПРН 21 –
встановлювати
попередній
клінічний діагноз
захворювання
ПРН 22 –
визначати план
обстеження
пацієнта
ПРН 23 –
визначати план
лікування пацієнта
ПРН 24 –
визначати
необхідну дієту,
режим праці та
відпочинку при
лікуванні
захворювань
ПРН 25 –
визначати
тактику ведення
контингенту осіб,
що підлягають
диспансерному
нагляду
ПРН 26 –
проводити
діагностування
невідкладних
станів, визначення
тактики
надання екстреної
медичної допомоги
ПРН 31 –
виконувати
медичні маніпуляції
ПРН 33 – вміти
вести медичну
документацію,
обробляти
державну,
соціальну та
медичну
інформацію

ПРН 1. Володіти Клінічна анатомія і інтерактивні проблемні Усне опитування по

загальними та оперативна хірургія лекції з мультимедійним контрольним питанням тем
спеціальними супроводом, практичні занять, тестування,
фундаментальним заняття, робота в перевірка практичних
и та професійно- анатомічному музеї, робота навичок, розв’язання
орієнтованими з інтерактивним 3D ситуаційних задач,
знаннями, анатомічним комплексом, Підсумкове оцінювання:
уміннями, самостійна робота диференційований залік
навичками, здобувачів, вирішення
компетентностям проблемних та ситуаційних
и, необхідними для завдань і вправ, case study
виконання типових analysis, problem-based
професійних learning, task-based learning,
завдань, перегляд навчальних відео,
пов΄язаних з підготовка здобувачами
діяльністю в доповідей з викладом
медичній галузі на актуальних питань клінічної
відповідній посаді анатомії і оперативної
ПРН 6. Володіти хірургії, відпрацювання
знаннями про практичних навичок
топографічну
анатомію та
функціональний
зв'язок між
органами та
тканинами людини
ПРН 13. Володіти
знаннями про види
та методи
медичних втручань
ПРН 18.
Застосовувати
набуті знання,
навички та
розуміння для
вирішення типових
задач діяльності
лікаря, сфера
застосування яких
передбачена
переліками
синдромів та
симптомів,
захворювань,
невідкладних
станів,
лабораторних та
інструментальних
досліджень,
медичних
маніпуляцій
ПРН 20. Оцінювати
результати
опитування,
фізичного
обстеження, даних
лабораторних та
інструментральни
х досліджень
ПРН 22. Визначати
план обстеження
пацієнта

ПРН 1. Володіти Медична та біологічна інтерактивні проблемні Усне опитування по

загальними та фізика лекції з мультимедійним контрольним питанням тем
спеціальними супроводом, практичні занять, тестування,
фундаментальним заняття, самостійна робота поточний контроль
и та професійно- здобувачів, problem-based підготовки і засвоєння
орієнтованими learning, task-based learning, питань відповідно до теми
знаннями, перегляд навчальних відео, заняття, модульні
уміннями, підготовка здобувачами контрольні роботи
навичками, коротких доповідей та Підсумкове оцінювання:
компетентностям презентацій з актуальних диференційований залік
и, необхідними для проблем медичної та
виконання типових біологічної фізики
професійних
завдань,
пов΄язаних з
діяльністю в
медичній галузі на
відповідній посаді
ПРН 9. Володіти
знаннями про
механізми
розвитку
патологічних
проявів в
людському
організмі
ПРН 11. Володіти
знаннями про
принципи будови
та роботи
медичного
обладнання для
діагностики,
профілактики,
лікування та
відновлювального
лікування
ПРН 18.
Застосовувати
набуті знання,
навички та
розуміння для
вирішення типових
задач діяльності
лікаря, сфера
застосування яких
передбачена
переліками
синдромів та
симптомів,
захворювань,
невідкладних
станів,
лабораторних та
інструментальних
досліджень,
медичних
маніпуляцій
ПРН 31.
Виконувати
медичні маніпуляції
ПРН 1 - володіти Іноземна мова (за Практичні заняття, task- Поточний контроль, усні
загальними та професійним based learning, лексичний опитування, підсумкове
спеціальними спрямуванням) метод, комунікативні тестування, залік
фундаментальним методи
и та професійно-
орієнтованими
знаннями,
уміннями,
навичками,
компетентностям
и, необхідними для
виконання типових
професійних
завдань,
пов΄язаних з
діяльністю в
медичній галузі на
відповідній посаді

ПРН 19 –
проводити збір
інформації про
пацієнта
ПРН 33 - вміти
вести медичну
документацію,
обробляти
державну,
соціальну та
медичну
інформацію

ПРН 38 - вміти
працювати з
інформацією:
визначати джерело
та/або
місцезнаходження
потрібної
інформації в
залежності від її
типу;
отримувати
необхідну
інформацію з
визначеного
джерела;
аналізувати
отриману
інформацію та її
інтерпертувати

ПРН 1 – володіти Латинська мова та Практичні заняття, Поточний контроль, усні

загальними та медична термінологія самостійна робота, опитування, тестування.
спеціальними лексичний метод,
фундаментальним комунікативні методи Підсумкове оцінювання:
и та професійно- диф.залік
орієнтованими
знаннями,
уміннями,
навичками,
компетентностям
и, необхідними для
виконання типових
професійних
завдань,
пов΄язаних з
діяльністю в
медичній галузі на
відповідній посаді
ПРН 2 – володіти
знаннями про
структуру та
функцію органів та
тканин людини
ПРН 18 –
застосовувати
набуті знання,
навички та
розуміння для
вирішення типових
задач діяльності
лікаря, сфера
застосування яких
передбачена
переліками
синдромів та
симптомів,
захворювань,
невідкладних
станів,
лабораторних та
інструментальних
досліджень,
медичних
маніпуляцій
ПРН 19 –
проводити збір
інформації про
пацієнта
ПРН 38 - вміти
працювати з
інформацією:
визначати джерело
та/або
місцезнаходження
потрібної
інформації в
залежності від її
типу;
отримувати
необхідну
інформацію з
визначеного
джерела;
аналізувати
отриману
інформацію та її
інтерпретувати
ПРН 1. Володіти Медична біологія інтерактивні проблемні Усне опитування по
загальними та лекції з мультимедійним контрольним питанням тем
спеціальними супроводом, практичні занять, тестування,
фундаментальним заняття, самостійна робота модульні контрольні роботи,
и та професійно- здобувачів, робота з перевірка практичних
орієнтованими мікроскопом, навичок, завдань для
знаннями, мікроскопіювання самостійної роботи
уміннями, препаратів, case study Підсумкове оцінювання:
навичками, analysis, problem-based іспит
компетентностям learning, task-based learning,
и, необхідними для підготовка здобувачами
виконання типових коротких доповідей та
професійних презентацій з актуальних
завдань, проблем медичної біології,
пов΄язаних з відпрацювання практичних
діяльністю в навичок, розв’язання
медичній галузі на ситуаційних клінічних задач
відповідній посаді типу КРОК»
ПРН 3. Володіти
знаннями про
біологічні процеси в
організмі людини
ПРН 9. Володіти
знаннями про
механізми
розвитку
патологічних
проявів в
людському
організмі
ПРН 18.
Застосовувати
набуті знання,
навички та
розуміння для
вирішення типових
задач діяльності
лікаря, сфера
застосування яких
передбачена
переліками
синдромів та
симптомів,
захворювань,
невідкладних
станів,
лабораторних та
інструментальних
досліджень,
медичних
маніпуляцій
ПРН 20. Оцінювати
результати
опитування,
фізичного
обстеження, даних
лабораторних та
інструментральни
х досліджень
ПРН 21.
Встановлювати
попередній
клінічний діагноз
захворювання
ПРН 26.
Проводити
діагностування
невідкладних
станів, визначення
тактики надання
екстренної
медичної допомоги
ПРН 28.
Планувати
профілактичні та
протиепідемічні
заходи щодо
інфекційних хвороб
ПРН 32. Оцінювати
вплив
навколишнього
середовища на
стан здоров΄я
населення
ПРН 34.
Здійснювати
оцінку стану
здоров΄я людини
та забезпечувати
його підтримку з
урахуванням
впливу
навколишнього
середовища та
інших факторів
здоров΄я

ПРН 1. Володіти Медична хімія інтерактивні проблемні Усне опитування по

загальними та лекції з мультимедійним контрольним питанням тем
спеціальними супроводом, лабораторно- занять, тестування,
фундаментальним практичні заняття, перевірка практичних
и та професійно- самостійна робота навичок, завдань для
орієнтованими здобувачів, problem-based самостійної роботи
знаннями, learning, task-based learning, Підсумкове оцінювання:
уміннями, підготовка здобувачами диференційований залік
навичками, коротких доповідей з
компетентностям актуальних проблем
и, необхідними для медичної хімії, вирішення
виконання типових тестових завдань
професійних
завдань,
пов΄язаних з
діяльністю в
медичній галузі на
відповідній посаді
ПРН 18.
Застосовувати
набуті знання,
навички та
розуміння для
вирішення типових
задач діяльності
лікаря, сфера
застосування яких
передбачена
переліками
синдромів та
симптомів,
захворювань,
невідкладних
станів,
лабораторних та
інструментальних
досліджень,
медичних
маніпуляцій
ПРН 20. Оцінювати
результати
опитування,
фізичного
обстеження, даних
лабораторних та
інструментальних
досліджень
ПРН
35.Здійснювати
оцінку санітарно-
гігієнічного стану
навколишнього
середовища з
метою визначення
санітарно-
гігієнічних та
профілактичних
заходів

ПРН 37 – Філософія інтерактивні проблемні Усне опитування по

дотримуватись лекції з мультимедійним контрольним питанням тем
етичного кодексу супроводом, практичні занять, тестування,
лікаря, що заняття, самостійна робота модульні контрольні роботи,
забезпечує здобувачів, case study перевірка практичних
сформованість analysis, problem-based навичок
фахівця з learning, task-based learning, Підсумкове оцінювання:
належними підготовка здобувачами залік
особистими доповідей та презентацій з
якостями актуальних питань
ПРН 38 - вміти
працювати з
інформацією:
визначати джерело
та/або
місцезнаходження
потрібної
інформації в
залежності від її
типу;
отримувати
необхідну
інформацію з
визначеного
джерела;
аналізувати
отриману
інформацію та її
інтерпретувати
ПРН 39 –
формувати цілі та
визначати
структуру
особистісної
діяльності
ПРН 40 -
Усвідомлювати та
керуватися у своїй
діяльності
громадянськими
правами,
свободами та
обов’язками,
підвищувати
загальноосвітній
культурний рівень
ПРН 1. Володіти Гістологія, цитологія нтерактивні проблемні Усне опитування по
загальними та та ембріологія лекції з мультимедійним контрольним питанням тем
спеціальними супроводом, практичні занять, тестування,
фундаментальним заняття, самостійна робота модульні контрольні роботи,
и та професійно- здобувачів з гістологічними перевірка практичних
орієнтованими атласами, робота з навичок, розпізнавання
знаннями, мікроскопом, гістологічних зразків та
уміннями, мікроскопічний аналіз перевірка знання
навичками, гістологічних препаратів, особливостей їх будови
компетентностям оформлення результатів Підсумкове оцінювання:
и, необхідними для практичних робіт у вигляді ІІ семестр – залік
виконання типових протоколів, розв’язання ІІІ семестр – іспит
професійних ситуаційних клінічних задач
завдань, типів КРОК та USMLE, case
пов΄язаних з study analysis, problem-based
діяльністю в learning, task-based learning,
медичній галузі на research-based learning,
відповідній посаді resource-based learning,
ПРН 2. Володіти evidence-based teaching
знаннями про strategies, перегляд
структуру та навчальних відео, робота з
функцію органів та електронограмами,
тканин людини відпрацювання практичних
ПРН 5. Володіти навичок, використання
знаннями про віртуального мікроскопу на
типові патологічні платформі Histology Guide,
процеси в організмі підготовка здобувачами
людини мультимедійних
ПРН 7. Володіти презентацій за темами
знаннями про практичних занять, пошук
структурні зміни в цікавих фактів та додаткової
органах та інформації за темами
тканинах людини практичних занять та СРС,
під впливом використання навчальних
патологічних комп’ютерних програм
процесів (MCQ, Kahoot –
ПРН 18. Histology Guide, USMLE,
Застосовувати AMBOSS)
набуті знання,
навички та
розуміння для
вирішення типових
задач діяльності
лікаря, сфера
застосування яких
передбачена
переліками
синдромів та
симптомів,
захворювань,
невідкладних
станів,
лабораторних та
інструментальних
досліджень,
медичних
маніпуляцій
ПРН 20. Оцінювати
результати
опитування,
фізичного
обстеження, даних
лабораторних та
інструментальних
досліджень

ПРН 1. Володіти Гігієна та екологія інтерактивні проблемні Усне опитування по

загальними та лекції з мультимедійним контрольним питанням тем
спеціальними супроводом, практичні занять, тестування,
фундаментальним заняття, вирішення перевірка практичних
и та професійно- проблемних та ситуаційних навичок, розв’язання
орієнтованими завдань і вправ робота з ситуаційних задач,
знаннями, приладами вимірювання, оцінювання підсумкової
уміннями, самостійна робота роботи з сучасних питань
навичками, здобувачів з навчально- гігієни та екології
компетентностям методичною літературою Підсумкове оцінювання:
и, необхідними для (конспектуваня, анотування, диференційований залік
виконання типових тези, складання реферату),
професійних вирішення клінічних
завдань, ситуаційних завдань, case
пов΄язаних з study analysis, problem-based
діяльністю в learning, project-based
медичній галузі на learning, task-based learning,
відповідній посаді підготовка здобувачами
ПРН 8. Володіти коротких доповідей з
знаннями про вплив актуальних проблем гігієни
факторів та екології
навколишнього
середовища на
біологічні процеси в
організмі людини,
на структуру та
функцію органів та
тканин
ПРН 17. Володіти
знаннями щодо
психофізіологічних
особливостей
людини, здоров΄я
людини, підтримки
здоров΄я,
профілактики
захворювань,
лікування людини,
збереження
здоров΄я населення
ПРН 32. Оцінювати
вплив
навколишнього
середовища на
стан здоров΄я
населення
ПРН 33. Вміти
вести медичну
документацію,
обробляти
державну,
соціальну та
медичну
інформацію
ПРН 34.
Здійснювати
оцінку стану
здоров΄я людини
та забезпечувати
його підтримку з
урахуванням
впливу
навколишнього
середовища та
інших факторів
здоров΄я
ПРН
35.Здійснювати
оцінку санітарно-
гігієнічного стану
навколишнього
середовища з
метою визначення
санітарно-
гігієнічних та
профілактичних
заходів

ПРН 1. Володіти Біологічна хімія нтерактивні проблемні Поточний контроль

загальними та лекції з мультимедійним підготовки і засвоєння
спеціальними супроводом, лабораторно- питань відповідно до теми
фундаментальним практичні заняття, заняття у формі вирішення
и та професійно- самостійна робота ситуаційних завдань,
орієнтованими здобувачів, вирішення опитування по контрольним
знаннями, клінічних ситуаційних питанням тем занять,
уміннями, завдань, case study analysis, тестування, модульні
навичками, problem-based learning, task- контрольні роботи,
компетентностям based learning, перегляд перевірка практичних
и, необхідними для навчальних відео, навичок
виконання типових підготовка здобувачами Підсумкове оцінювання:
професійних коротких доповідей та іспит
завдань, презентацій з актуальних
пов΄язаних з проблем біологічної хімії,
діяльністю в розв’язання ситуаційних
медичній галузі на клінічних задач типу КРОК
відповідній посаді
ПРН 3. Володіти
знаннями про
біологічні процеси в
організмі людини
ПРН 9 – володіти
знаннями про
механізми
розвитку
патологічних
проявів в
людському
організмі
ПРН 18.
Застосовувати
набуті знання,
навички та
розуміння для
вирішення типових
задач діяльності
лікаря, сфера
застосування яких
передбачена
переліками
синдромів та
симптомів,
захворювань,
невідкладних
станів,
лабораторних та
інструментальних
досліджень,
медичних
маніпуляцій
ПРН 20. Оцінювати
результати
опитування,
фізичного
обстеження, даних
лабораторних та
інструментальних
досліджень
ПРН 31.
Виконувати
медичні маніпуляції
ПРН 1. Володіти Анатомія людини інтерактивні проблемні Оцінювання усних
загальними та лекції з мультимедійним відповідей, перевірка знань
спеціальними супроводом, практичні анатомічних назв, їх
фундаментальним заняття, самостійна робота демонстрування на
и та професійно- здобувачів, робота в муляжах, тестування,
орієнтованими анатомічному музеї, робота модульні контрольні роботи,
знаннями, з інтерактивним 3D перевірка практичних
уміннями, анатомічним комплексом, навичок
навичками, вирішення клінічних Підсумкове оцінювання:
компетентностям ситуаційних завдань, case ІІ семестр – залік
и, необхідними для study analysis, problem-based ІІІ семестр – іспит
виконання типових learning, resource-based
професійних learning, project-based
завдань, learning, task-based learning,
пов΄язаних з створення галереї
діяльністю в анатомічних малюнків,
медичній галузі на розв’язання ситуаційних
відповідній посаді клінічних задач типу КРОК
ПРН 2. Володіти
знаннями про
структуру та
функцію органів та
тканин людини
ПРН 18.
Застосовувати
набуті знання,
навички та
розуміння для
вирішення типових
задач діяльності
лікаря, сфера
застосування яких
передбачена
переліками
синдромів та
симптомів,
захворювань,
невідкладних
станів,
лабораторних та
інструментальних
досліджень,
медичних
маніпуляцій
ПРН 20. Оцінювати
результати
опитування,
фізичного
обстеження, даних
лабораторних та
інструментальних
досліджень
ПРН 1. Володіти Фізіологія інтерактивні проблемні Усне опитування по
загальними та лекції з мультимедійним контрольним питанням тем
спеціальними супроводом, практичні занять, тестування,
фундаментальним заняття, самостійна робота модульні контрольні роботи,
и та професійно- здобувачів, case study оцінювання практичних
орієнтованими analysis, problem-based навичок
знаннями, learning, task-based learning, Підсумкове оцінювання:
уміннями, підготовка здобувачами іспит
навичками, доповідей та презентацій з
компетентностям актуальних питань
и, необхідними для нормальної фізіології,
виконання типових організація навчально-
професійних пізнавальних конференцій з
завдань, дисципліни розв’язання
пов΄язаних з ситуаційних клінічних задач
діяльністю в типу КРОК
медичній галузі на
відповідній посаді
ПРН 2. Володіти
знаннями про
структуру та
функцію органів та
тканин людини
ПРН 3. Володіти
знаннями про
біологічні процеси в
організмі людини
ПРН 4. Володіти
знаннями про
нервову та
гормональну
регуляцію
біологічних
процесів в організмі
людини,
структури та
функції органів і
тканин
ПРН 18.
Застосовувати
набуті знання,
навички та
розуміння для
вирішення типових
задач діяльності
лікаря, сфера
застосування яких
передбачена
переліками
синдромів та
симптомів,
захворювань,
невідкладних
станів,
лабораторних та
інструментальних
досліджень,
медичних
маніпуляцій
ПРН 20. Оцінювати
результати
опитування,
фізичного
обстеження, даних
лабораторних та
інструментальних
досліджень
ПРН 31.
Виконувати
медичні маніпуляції
ПРН 32. Оцінювати
вплив
навколишнього
середовища на
стан здоров΄я
населення
ПРН
35.Здійснювати
оцінку санітарно-
гігієнічного стану
навколишнього
середовища з
метою визначення
санітарно-
гігієнічних та
профілактичних
заходів