Kindergarten           English Language Arts Year­At­A­Glance 
PA Common Core  National Common Core  Standard Interpretation  Objectives 
Standard  Standard Correlation 

Key Ideas and Details: Text Analysis  Students must be given the opportunity to ask questions about  SWBAT​ identify key details 

key individuals, events, ideas or concepts, and procedures in  in a text ​IOT​ answer 
CC1.2.K.B  RI.K.1  historical, scientific, or technical text across topics, perspectives,  comprehension questions 
With prompting and support,  With prompting and support, ask  and eras. Students must be given the opportunity to recall  about the text.  
a​nswer questions about key details  and answer questions about key  information from the text to answer meaningful questions. 
in a text.  details in a text.    
Students must learn to distinguish between ancillary and 
important words or phrases in order to (1) restate them and (2) 
explain how the key details support the main topic of an 
informational text. 

CC.1.3.K.B  RL.K.1  Students must be given the opportunity to ask questions about  SWBAT​ identify key details 

Answer questions about key  With prompting and support, ask  key individuals/characters, the setting(s), events, or ideas  in a text ​IOT​ ask and answer 
details in a text.  and answer questions about key  presented in ​stories​ (adventure stories, folktales, legends, fables,  comprehension questions 
details in a text.  fantasy, realistic fiction, and myths); ​dramas​ (dialogue and brief  about the text. 
familiar scenes); and ​poetry​ (nursery rhymes, narrative poems, 
limericks, and free verse poems). 

Key Ideas and Details: Main Idea  Answers the question, “What is subject of the text?” Not to be  SWBAT​ retell key details 

conflated with main idea which answers the question, “What is the  IOT​ identify the main topic of 
CC.1.2.K.A  RI.K.2  text mostly about?” Main idea is a third grade skill.   a text. 
With prompting and support,  With prompting and support, 
identify the main idea and retell  identify the main topic and retell 
key details of text.  key details in a text. 
 

Key Ideas and Details: Theme  Students must learn to distinguish between ancillary and  SWBAT​ identify key details 

important details regarding individuals/characters, the setting(s),  IOT​ retell familiar stories. 
CC.1.3.K.A  RL.K.2  events, or ideas presented in stories (adventure stories, folktales, 
With prompting and support, retell  With prompting and support,  legends, fables, fantasy, realistic fiction, and myths). 
familiar stories including key  retell familiar stories, including 
details.  key details.  Students must be able to recount (from memory) the events of 
stories. 

Key Ideas and Details: Text Analysis  Students must be exposed to historical, scientific, and technical  SWBAT​ identify individuals, 

texts to master this standard. The relationship between  events, ideas or pieces of 
CC.1.2.K.C  RI.K.3  individuals, events, and ideas should be examined in ​historical  information from the text ​IOT 
texts. The relationship between concepts and procedures should  make connections. 
With prompting and support, make  With prompting and support,  be examined in ​scientific​ texts. The relationship between 
a connection between two  describe the connection between  procedures should be examined in ​technical ​texts.  
individual, events, ideas, or pieces  two individuals, events, ideas, or 
of information in a text.  pieces of information in a text. 

Key Ideas and Details: Literary Elements  Students must be able to recognize and name the major and  SWBAT ​define characters, 

minor characters in the story. Students must also be able to define  setting, and major/minor 
CC.1.3.K.C  RL.K.3  setting as the locale/time period where the story takes place and  events ​IOT​ understand the 
With prompting and support,  With prompting and support,  name the setting. Students must be able to define an event as an  story. 
identify characters, settings, and  identify characters, settings, and  occurrence of importance and recognize and name major events. 
major events in a story.  major events in a story. 

Craft and Structure: Vocabulary  97% of the words that students will encounter when they read are  SWBAT​ identify context 

made up of 30 prefixes, 30 roots, and 30 suffixes. 70% of the  clues​ IOT​ determine the 
CC.1.2.K.F  RI.K.4  words students see can be defined using word parts and 30% can  meaning of unfamiliar words 
With prompting and support, ask  With prompting and support,  be defined using context clues.  and phrases. 
and answer questions about  ask and answer questions      
unknown words in a text.  about unknown words in a text.  Determining the meaning of phrases is a critical skill with  SWBAT​ identify and define 
CC.1.2.K.J  L.K.6  implications for all later grades and disciplines.   word parts ​IOT​ determine 
Use words and phrases through  Use words and phrases    the meaning of unfamiliar 
conversations, reading, and  through conversations,  Students must have the opportunity to ask about unknown words  words and phrases. 
being read to, and responding to  reading, and being read to, and  during read­alouds and sharing reading and answer questions    
texts.  responding to texts.  that the teacher poses throughout the literacy block.  SWBAT​ identify context 
      clues ​IOT​ determine the 
Through Read Aloud, Shared Reading, and Guided Reading,  meaning of unfamiliar words 
students will be able to use vocabulary, familiar phrases or  and phrases. 
repeated phrases to discuss the text.   
Develop a chart of robust vocabulary from literature and technical 
vocabulary from informational texts. 

CC.1.3.K.F  RL.K.4  Students must be provided the opportunity to ask questions about  SWBAT​ identify and define 

Ask and answer questions about  Ask and answer questions  unfamiliar words within the text.  word parts ​IOT​ determine the 
unknown words in a text.  about unknown words in a text.     meaning of unfamiliar words 
97% of the words that students will encounter when they read are  and phrases. 
made up of 30 prefixes, 30 roots, and 30 suffixes. 70% of the 
words students see can be defined using word parts and 30% can  SWBAT​ identify context clues 
be defined using context clues.  IOT​ determine the meaning of 
   unfamiliar words and phrases. 
Determining the meaning of phrases is a critical skill with 
implications for all grades and disciplines.   

Craft and Structure: Text Structure  This standard represents an important foundational skill. It might  SWBAT​ accurately identify 

be useful to require students to make predictions as they identify  the front cover of a book ​IOT 
CC.1.2.K.E.  R.I.K.5  each part of the book.  differentiate between parts 
  of a book. 
Identify parts of a book (title,  Identify the front cover, back   
author) and parts of a text  cover, and title page of a book. 
(beginning, end, details). 
 

CC.1.3.K.E  R.L.K.5  This standard represents an important foundational skill. It allows  SWBAT​ answer teacher 

Recognize common types of text.  Recognize common types of text  students to understand that there is more than one type of  text. It  questions about a story or 
(e.g. storybooks, poems).  also allows students to understand the variety of ways in which a  poem IOT recognize 
story or message may be delivered.  different types of text. 
   
Students must also be able to identify the main parts of a text by  SWBAT​ point to the first 
indicating where the beginning, middle, and end of a book is  page, a middle page, and 
located. For example, a student can indicate that the first page of  the last page of a text IOT 
a book signals the beginning of the story.  indicate the text’s beginning, 
middle, and end. 

Craft and Structure: Point of View  This standard requires that students are familiar with the following  SWBAT​ look at the cover of 

terms and their definitions:  the book ​IOT​ name the 
No aligned PA Core Standard  R.I.K.6  Author​­ one who writes a text (informational or literary)  author of the book. 
  Name the author and illustrator  Illustrator​­ one who draws or creates pictures/images for texts    
of a story and define the role of  Students should be given the opportunity to engage in  SWBAT​ identify the author 
each in telling the story.  conversation about the role of the author (tells the story in words)  of a book based on the title 
versus the role of the illustrator (tells the story in pictures or  page and/or cover ​IOT 
images), determining which element of the text is more likely to be  explain who wrote the text. 
presented by the author and the illustrator.   

CC.1.3.K.D  R.L.K.6  This standard requires that students are familiar with the following  SWBAT​ look at the cover of 

Name the author and illustrator of  With prompting and support,  terms and their definitions:  the book IOT name the 
a story and define the role of each  name the author and illustrator of  Author​­ one who writes a text (informational or literary)  author of the book. 
in telling the story.  a story and define the role of  Illustrator​­ one who draws or creates pictures/images for texts    
  each in telling the story.  Students should be given the opportunity to engage in  SWBAT​ identify the author 
conversation about the role of the author (tells the story in words)  of a book based on the title 
versus the role of the illustrator (tells the story in pictures or  page and/or cover IOT 
images), determining which element of the text is more likely to be  explain who wrote the text. 
presented by the author and the illustrator.   

Integration of Knowledge and Ideas: Diverse Media  It is important for students to examine each graphic aid presented  SWBAT​ identify illustrations 

in the text in order to explain how each graphic aid contributes to  that are connected to words 
CC.1.2.K.G  RI.K.7  an understanding of the person, place, thing, or idea that the  in the text ​IOT​ describe the 
illustration depicts.   relationships between 
Answer questions to describe the  With prompting and support,  illustrations and the text in 
relationship between illustrations  describe the relationship between  which they appear. 
and the text in which they appear.  illustrations and the text in which 
they appear. 
 CC.1.3.K.G   RL.K.7  It is important for students to examine each illustration presented  SWBAT​ identify illustrations 
in the text in order to explain how each image contributes to an  that are connected to words 
Make connections between the  With prompting and support,  understanding of the exact moment in the story it is meant to  in the story IOT describe the 
illustrations and the text in a story  describe the relationship between  depict.  relationships between 
(read or read aloud).  illustrations and the story in which  illustrations and the story in 
they appear (e.g., what moment in  which they appear. 
a story an illustration depicts). 

Integration of Knowledge and Ideas: Evaluating Arguments  This standard represents an introduction to argumentative text,  SWBAT​ determine the 

wherein an author has an opinion about a particular topic.  author’s argument ​IOT 
CC.1.2.K.H   RI.K.8   Students must be given an opportunity to determine the author’s  identify the reason an author 
argument or opinion on a topic, followed by an opportunity to  gives to support points in a 
With prompting and support, identify  With prompting and support,  identify the points the author makes and the reasons presented  text. 
the reasons an author gives to  identify the reasons an author  that support each point.  
support points in a text.   gives to support points in a text.  

  RL.K.8     

Not Applicable to Literature  Not Applicable to Literature 

Integration of Knowledge and Ideas: Analysis Across  This standard represents an introduction to argumentative text,  SWBAT​ determine the 

Texts  wherein an author has an opinion about a particular topic.  author’s argument ​IOT 
Students must be given an opportunity to determine the author’s  identify the reason an author 
CC.1.2.K.I   RI.K.9   argument or opinion on a topic, followed by an opportunity to  gives to support points in a 
identify the points the author makes and the reasons presented to  text. 
With prompting and support, identify  With prompting and support,  support each point.  
basic similarities and differences  identify basic similarities in and 
between two texts (read or read  differences between two texts on 
aloud) on the same topic.  the same topic (e.g. in illustrations, 
descriptions, or procedures). 

CC.1.3.K.H   RL.K.9   This standard requires that students read or be familiar with two  SWBAT​ identify and retell 

stories, identifying key characters and adventures or situations,  the key details ​IOT​ compare 
Compare and contrast the  With prompting and support,  and tell the similarities and differences between the characters  and contrast the adventures 
adventures and experiences of  compare and contrast the  and experiences with prompting and questioning from the teacher.  and experiences of 
characters in familiar stories.   adventures and experiences of  For example, students could compare the experiences of the  characters in familiar stories. 
characters in familiar stories.   popular characters of Little Red Riding Hood and Goldilocks. 

  
  
 
  
 PA Common Core Standard  National Common Core  Standard Interpretation  Objectives 
Standard Correlation 

Foundational Skills: Book Handling  Students should know the front and back cover of the book  SWBAT ​learn how to 

and describe the role of the author and illustrator.  handle and care for books 
CC.1.1.K.A  No aligned National Common Core  IOT ​utilize book handling 
Utilize book handling skills.  Standard  skills. 
  

Foundational Skills: Print Concept  Students must know:  SWBAT​ demonstrate 

increasing awareness of 
concepts of print when 
CC.1.1.K.B  RF.K.1  ● That a book is for reading. 
reading from top to bottom 
Demonstrate understanding of  Demonstrate understanding of the 
the organization and basic  organization and basic features of 
● The function and location of a book’s front, back,  and from left to right ​IOT 
features of print.  print.  top, and bottom.   understand print concepts. 
● Follow words left to  ● Follow words left to right,  ● How to turn the pages properly. 
right, top to bottom,  top to bottom, and page by  ● That in the English language we read from left to 
and page by page.  page.  right. 
● Recognize that spoken  ● Recognize that spoken 
words are represented  words are represented in  ● Where to begin reading.  
in written language by  written language by specific  ● The difference between print and pictures.  
specific sequences of  sequences of letters. 
letters.  ● Understand that words are 
● Where to locate the title, dedication page, author, 
and illustrator. 
● Understand that words  separated by spaces in 
are separated by  print.  ● Where to locate the index or glossary pages if 
spaces in print.  ● Recognize and name all  applicable. 
● Recognize and name  uppercase and lowercase  ● Understand the difference between a story book 
all uppercase and  letters of the alphabet.  and an informational text.  
lowercase letters of the   
alphabet. 

Foundational Skills: Phonological Awareness  Students must know:  SWBAT ​demonstrate 

mastery of the phonological 
CC.1.1.K.C  RF.K.2  ● How to hear and say rhyming words.  skills,(rhyming, word 
Demonstrate understanding of  Demonstrate understanding of spoken     segmentation, identifying 
spoken words, syllables, and  words, syllables, and sounds  ● How to take words apart and blend them together in  sounds)​ IOT ​understand 
sounds (phonemes).  (phonemes).  many different ways. (Onset/rime, syllables, initial,  spoken word. 
● Recognize and  ● Recognize and produce  medial and final sound). 
produce rhyming  rhyming words.    
words.  ● Count, pronounce, blend,  ● How to add sounds to make new words. 
● Count, pronounce,  and segment syllables in    
blend, and segment  spoken words.  ● How to change sounds to make new words. 
syllables in spoken  ● Blend and segment onsets    
words.  and rimes of single­syllable  ● Count sounds in a word. 
spoken words. 
 ● Blend and segment  ● Isolate and pronounce the    
onsets and rimes of  initial, medial vowel, and 
single­syllable spoken  final sound (phonemes) in 
words.  the three­phoneme (CVC) 
● Isolate and pronounce  words. 
the initial, medial 
vowel, and final sound 
(phonemes) in the 
three­phoneme (CVC) 
words. 

 
Foundational Skills: Phonics and Word Recognition  Students need to know basic knowledge of one­to­one  SWBAT​ understand 
letter­sound correspondences and demonstrate that knowledge  one­to­one 
CC.1.1.K.D  RF.K.3  by producing the frequent sounds for each consonant.  correspondences of 
Know and apply grade­level  Know and apply grade­level phonics  consonants and vowels ​IOT 
phonics and word analysis skills  and word analysis skills in decoding  Students need to acquire knowledge of the long and short  decode words. 
in decoding words.  words.  sounds of the five major vowels as well as their common 
● Demonstrate basic  ● Demonstrate basic  spellings. 
knowledge of  knowledge of one­to­one 
one­to­one letter­sound  letter­sound 
correspondence.  correspondence. 
● Associate the long and  ● Associate the long and 
short sounds with  short sounds with common 
common spellings for  spellings for the five major 
the five major vowels.  vowels. 
● Read grade­level  ● Read grade­level 
high­frequency sight  high­frequency sight words 
words with automaticity.  with automaticity. 
● Distinguish between  ● Distinguish between 
similarly spelled words  similarly spelled words by 
by identifying the  identifying the sounds of 
sounds of the letters  the letters that differ. 
that differ. 

Foundational Skills: Fluency  Students will begin to understand that reading has a purpose  SWBAT​ use foundational 

and conveys a message.  skills ​IOT​ read 
CC.1.1.K.E  RF.K.4  pre­emergent books with 
Read emergent­reader text with  Read emergent­reader text with     ease. 
purpose and understanding.  purpose and understanding. 

  
 

       
 PA Common Core  National Common Core  Standard Interpretation  Objectives 
Standard  Standard Correlation 

  Through modeled, guided, and independent writing students will  SWBAT ​to employ 
Writing: Narrative  be able to:  foundational skills​ IOT​ write 
labels and sentences to 
  match a drawing.  
● Label pictures. 
● Write a sentence or sentences about a picture of real    
CC.1.4.K.M  W.K.3  or imagined events.    
Use a combination of drawing,  Use a combination of drawing,  ● Dictate or write in response to literature.    
dictating, and writing to compose  dictating, and writing to narrate a  ● Students will begin to use grade appropriate    
narratives that describe real or  single event or several loosely  conventions when writing:    
imagined experiences or events.  linked events, tell about the  ○ Capitalizing the first word and the pronoun I    
Focus: CC.1.4.K.N  events in the order in which they  ○ Recognizing and using end punctuation    
Establish “who” and “what that the  occurred, and provide a reaction  ○ Spelling simple words phonetically    
narrative will be about.  to what happened.      
Content: CC.1.4.K.O     Sample genres include:  labels, sentences, lists, patterned    
Describe experiences and events.     phrases, short descriptions.    
Organization: CC.1.4.K.P          
Recount a single event or several       
loosely linked events, tell about the       
events in the order in which they       
  
occur and provide a reaction to       
what happened.          
Conventions: CC1.4.K. R       
Demonstrate appropriate          
command of standard English      
grammar, punctuation, and   
spelling. 

Writing: Informative/Explanatory  Through modeled, guided, and independent writing students will  SWBAT ​to employ 

be able to:  foundational skills ​IOT​ write 
CC.1.4.K.A  W.K.2  labels and sentences to 
Use a combination of drawing,  Use a combination of drawing,  ● Label pictures.  match a drawing to convey a 
dictating, and writing to compose  dictating, and writing to compose  ● Write a sentence or sentences about a picture related  fact or information related to 
informative/explanatory texts.  informative/explanatory texts in  to a specific topic.  a specific topic.  
Focus: ​CC.1.4.K.B  which they name what they are  ● Dictate or write to convey information about a specific    
Use a combination of drawing,  writing about and supply some  topic.    
dictating, and writing to focus on  information about the topic.  ● Students will begin to use grade appropriate    
one specific topic.     conventions when writing:    
Content: ​CC.1.4.K.C     ○ Capitalizing the first word and the pronoun I    
With prompting and support,     ○ Recognizing and using end punctuation    
generate ideas and details to     ○ Spelling simple words phonetically    
convey information that relates to         
the chosen topic.       
Organization: ​CC.1.4.K.D     Sample genres include:  labels, sentences, lists, patterned    
Make logical connections between     phrases, short descriptions.    
drawing and dictation/writing.          
Style: CC.1.4.K.E       
With prompting and support,          
illustrate using details and       
dictate/write using descriptive       
  
words.       
Conventions: ​CC.1.4.K.F       
Demonstrate a grade­appropriate          
command of the conventions of       
standard English grammar, usage,       
capitalization, punctuation, and    
spelling.       

Writing: Opinion/Argumentative  Through modeled, guided, and independent writing students will  SWBAT ​to employ 

be able to:  foundational skills​ IOT​ write 
CC.1.4.K.G  W.K.1  labels and sentences to 
Use a combination of drawing,  Use a combination of drawing,  ● Label pictures.  match a drawing to convey a 
dictating, and writing to compose  dictating, and writing to compose  ● Write a sentence or sentences about a picture related  fact or information related to 
opinion pieces on familiar topics.  opinion pieces in which they tell a  to a specific opinion or feeling about a topic.  a specific topic.  
Focus: ​CC.1.4.K.​H  reader the topic or the name of  ● Dictate or write to convey information about a specific    
Form an opinion by choosing  the book they are writing about  opinion.    
between two given topics.  and state an opinion or  ● Students will begin to use grade appropriate    
Content: ​CC.1.4.K.​I  preference about the topic or  conventions when writing:    
Support the opinion with reasons.  book (e.g., ​My favorite book is...).  ○ Capitalizing the first word and the pronoun I    
Organization: ​CC.1.4.K.J      ○ Recognizing and using end punctuation    
Make logical connections between     ○ Spelling simple words phonetically    
drawing and writing.      
Conventions: ​CC.1.4.K.L  Sample genres include:  labels, sentences, lists, patterned   
Demonstrate a grade appropriate  phrases, short descriptions.    
command of the conventions of       
standard English grammar and 
spelling. 

Writing: Production and Distribution of Writing  Teachers will prompt and guide students through thinking about  SWBAT ​to respond to 

Process  their own written work critically in order to revise and strengthen  questions from a teacher or 
written communication. For example, a teacher may ask a  peer ​IOT​ clarify their written 
student what the illustration they have included tells the reader  communication 
CC.1.4.K.T  W.K.5  about what is written. In a verbal response, the teacher may   
With guidance and support from  With guidance and support from  notice that the student uses a keyword or explanation, and can  SWBAT ​utilize teacher and 
adults and peers, respond to  adults, respond to questions and  guide the student toward including that key word or explanation  peer discussions ​IOT​ revise 
questions and suggestions from  suggestions from peers and add  in the final product for greater clarity.  written work 
peers and add details to  details to strengthen writing as    
strengthen writing as needed.  needed.   
 Writing: Technology and Publication  Students, with teacher supervision and support, will utilize age­  SWBAT ​navigate digital 
and grade­appropriate digital platforms to publish or enhance  platforms ​IOT​ to enhance 
CC.1.4.K.U  W.K.6  written work. Independently or in partnerships or small groups,  written work. 
With guidance and support,  With guidance and support from  students will present information, opinions, or stories digitally.    
explore a variety of digital tools to  adults, explore a variety of digital  For example, a student can use an approved storybook app to    
produce and publish writing or in  tools to produce and publish  add digital pictures to enhance a narrative. 
collaboration with peers.  writing, including in collaboration 
with peers. 
  

Writing: Conducting Research  Students, with teacher guidance and prompting, will research  SWBAT ​recall given 

topics of interest and write about them. For example, a teacher  information from a variety of 
CC.1.4.K.V  W.K.7  may present a series of books about a similar topic (e.g. apples,  resources in small groups 
Participate in individual or shared  Participate in shared research  animals, or weather) and ask students to write what they’ve  IOT​ show what knowledge 
research projects on a topic of  and writing projects (e.g., explore  learned about those topics from the books. They may do these  has been gained. 
interest.  a number of books by a favorite  writing tasks in partnerships or in small groups so that ideas can    
author and express opinions  be shared.    
about them). 
  

Writing: ​Credibility, Reliability, and Validity of  Students, with teacher guidance and prompting, will research  SWBAT ​explore given 

Sources  topics of interest and write about them. For example, a teacher  information from a variety of 
may present a specific question related to a series of books  resources in small groups 
about a similar topic (e.g. apples, animals, or weather) and ask  IOT​ answer a specific 
CC.1.4.K.W  W.K.8  students to answer the question using the provided materials.  question related to the topic. 
With guidance and support, recall  With guidance and support from  They may do these writing tasks in partnerships or in small    
information from experiences or  adults, recall information from  groups so that ideas can be shared.    
gather information from provided  experiences or gather information 
sources to answer a question.  from provided sources to answer 
a question. 
  

Writing: ​Range of Writing  Students will build stamina in writing by engaging in a consistent  SWBAT ​attend to writing 

routine that encourages sustained writing over short periods of  tasks over short periods of 
CC.1.4.K.X  National Common Core  time.  time ​IOT​ build writing 
Write routinely over short time  Standards for Range of Writing  stamina. 
frames.  begin in Grade 3    
     

  
  
 
 
 
 
       
PA Common Core  National Common Core  Standard Interpretation  Objectives 
Standard  Standard Correlation 

  Students will demonstrate listening and speaking skills during  SWBAT​ listen attentively and 
Speaking and Listening: Comprehension and  large group and small group instruction during the literacy block  speak clearly ​IOT ​participate 
and throughout the day with adults and peers.  in collaborative discussions. 
Collaboration    
       
  
CC.1.5.K.A    SL.K.1    
  
Collaborative Discussion  Participate in collaborative    
Participate in collaborative  conversations with diverse    
conversations with peers and  partners about ​Kindergarten       
adults in small and larger groups.  topics and texts with peers and    
CC.1.5.K.B        
adults in small and​ ​larger groups. 
Critical Listening    
SL.K.2  
Ask and answer questions about       
Confirm understanding of a text 
key details in a text read aloud or    
read aloud or information 
information presented orally or       
presented orally or through other 
through other media.    
media by asking and answering 
CC.1.5.K.C     
questions about key details and    
Evaluating Information    
requesting clarification if 
Ask and answer questions in order    
something is not understood.  . 
to seek help, get information or    
SL.K. 3 
clarity about something that is not  Ask and answer questions about 
understood.  what a speaker says in order to 
   gather additional information or 
   clarify something that is not 
   understood. 
  

Speaking and Listening: Presentation of Knowledge  When speaking aloud to a group, students will relate to the  SWBAT​ speak audibly and 

and Ideas  audience by sharing stories, experiences, and interests.  clearly ​IOT​ share common 
Students will speak clearly, both in pronunciation and  experiences, interests, or 
presentation of ideas, and at an appropriate volume for the  stories with a specific 
CC.1.5.K.D   SL.K.4  audience.  audience. 
Purpose, Audience, and Task  Describe familiar people, places,    
Share stories, familiar  things, and events and, with    
experiences, and interests,  prompting and support, provide    
  
speaking clearly enough to be  additional detail.    
understood by all audiences using  SL.K.5    
  
appropriate volume.  Add drawings or other visual    
CC.1.5.K.E  displays to descriptions as desired       
Context  to provide additional detail.    
 Speak audibly and express  SL.K.6      
thoughts, feelings, and ideas  Speak audibly and express    
clearly.  thoughts, feelings, and ideas    
clearly. 
 
  

Speaking and Listening: Conventions of Standard  When speaking aloud to a group, students will use age­ and  SWBAT​ use 

English  grade­appropriate conventions of standard English to  grade­appropriate standard 
communicate ideas clearly. Teachers will supply appropriate  English when speaking aloud 
corrections to spoken language as needed.  IOT​ communicate ideas 
CC.1.5.K.G  No aligned National Common  clearly. 
Demonstrate command of the  Core Standard    
conventions of standard English     
when speaking, based on   
kindergarten level and content.