Buku Format SPM 2021 4551 Biologi

SIJIL PELAJARAN MALAYSIA
MULAI TAHUN 2021

BIOLOGI
(KOD: 4551)
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH (KSSM)
@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia

Diterbitkan oleh:
Lembaga Peperiksaan
Kementerian Pendidikan Malaysia
© Lembaga Peperiksaan 2020

Cetakan Pertama 2020
Hak Cipta Terpelihara.

Sebarang artikel, ilustrasi, isi kandungan dari mana-mana bahagian dalam buku
Sijil Pelajaran Malaysia: Format Pentaksiran Mulai Tahun 2021
ini adalah tidak dibenarkan untuk diterbitkan semula, disimpan dalam cara
yang boleh dipergunakan lagi atau dipindahkan dalam apa jua bentuk dan
dengan apa cara pun sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanikal,
rakaman atau lain-lain sebelum mendapat izin daripada:
Pengarah Peperiksaan, Lembaga Peperiksaan,
Kementerian Pendidikan Malaysia.
FORMAT PENTAKSIRAN BIOLOGI
KATA PENGANTAR
Lembaga Peperiksaan (LP), Kementerian Pendidikan Malaysia telah dipertanggungjawabkan

untuk menggubal dasar-dasar pentaksiran, peperiksaan dan pengujian pendidikan
berasaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan matlamat kurikulum. Sehubungan dengan itu,
perekaan bentuk format pentaksiran baharu Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) dilaksanakan oleh
LP sebaik sahaja Kementerian Pendidikan Malaysia meluluskan Kurikulum Standard Sekolah
Menengah (KSSM) Tingkatan Empat dan Tingkatan Lima mulai tahun 2020. Perekaan bentuk
tersebut dilaksanakan dalam lima fasa utama iaitu pengkonsepsian, penentuan instrumen,
pembinaan instrumen, kajian kesesuaian instrumen dan pemurnian serta penyediaan dokumen
pentaksiran. Hal yang demikian bertujuan untuk memastikan agar kualiti pentaksiran dan
peperiksaan kebangsaan mempunyai suatu standard atau piawai. Perekaan bentuk ini
melibatkan semua mata pelajaran, termasuklah mata pelajaran Biologi yang merupakan
mata pelajaran elektif pada peringkat SPM.
Dalam perekaan bentuk format pentaksiran, aspek penjajaran dengan kurikulum

kebangsaan sangat diberikan keutamaan. Oleh sebab itu, format pentaksiran direka bentuk
berdasarkan matlamat, objektif dan kandungan kurikulum standard seperti terkandung
dalam Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP). Prinsip-prinsip asas
pentaksiran terutama aspek kesahan, kebolehpercayaan, kebolehlaksanaan dan penjaminan
kualiti juga amat dititikberatkan. Pentaksiran turut memberikan fokus khusus kepada pencapaian
objektif mata pelajaran dan aspek-aspek yang ditaksir, iaitu bidang pengetahuan, kemahiran
dan nilai di samping memastikan keseluruhan pentaksiran mempunyai kerelevanan
dan kecukupcakupan dari aspek standard kandungan dan standard pembelajaran. Melalui
perekaan bentuk, LP berjaya menghasilkan format pentaksiran bagi mata pelajaran tersebut.
Format pentaksiran ini telah diluluskan pada 4 November 2020 oleh
Mesyuarat Jawatankuasa Kurikulum Kebangsaan (MJKK) Bil.2/2020 dan digunakan sepenuhnya
dalam SPM mulai tahun 2021.
Buku format pentaksiran ini diterbitkan dengan hasrat untuk mendekatkan

pentaksiran dengan masyarakat, terutama semua guru, ibu bapa, murid dan calon peperiksaan.
Harapan LP agar semua maklumat yang terkandung dalam buku ini dapat memberikan huraian
yang jelas tentang perkara, cara dan bentuk pentaksiran dapat dilaksanakan. Usaha murni ini
sangat penting untuk memberikan keadilan kepada semua calon yang menduduki peperiksaan dan
menjaga kewibawaan institusi LP. LP merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan
terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam perekaan bentuk dan penghasilan
format pentaksiran ini. Semoga pelaksanaan format pentaksiran ini akan dapat mencapai hasrat
dan matlamat Sistem Pendidikan Kebangsaan serta mendukung Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
DATO’ HJ. PKHARUDDIN BIN HJ. GHAZALI

Pengarah Peperiksaan
Lembaga Peperiksaan
@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2

ISI KANDUNGAN
1.0 Pengenalan 4
2.0 Asas Pertimbangan Dalam Pentaksiran 4
3.0 Punca Kuasa 6
4.0 Matlamat Mata Pelajaran 6
5.0 Objektif Mata Pelajaran (OM) 7
6.0 Objektif Pentaksiran (OP) 7
7.0 Elemen dan Aspek Yang Ditaksir 8
8.0 Aras Kesukaran Item 10
9.0 Format Pentaksiran 10
10.0 Contoh Item 12
11.0 Lampiran 1 13
12.0 Lampiran 2 17
1.0 Lampiran 30
1.0 Senarai Kod Elemen, Elemen, Penerangan Elemen, Kod 73
Aspek, Aspek, Penerangan Aspek Dan Kriteria Aspek
Bagi Mata Pelajaran Biologi

1.0 PENGENALAN
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) yang dilaksanakan secara berperingkat

mulai tahun 2017 menggantikan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) yang
telah dilaksanakan sejak tahun 1989 bagi memenuhi hasrat yang terkandung dalam Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025.
Selaras dengan perubahan itu, Lembaga Peperiksaan telah mengadakan perekaan bentuk
format pentaksiran berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)
yang dikeluarkan oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK). Seterusnya, perekaan
bentuk format pentaksiran menjadi asas kepada pembinaan instrumen pentaksiran.
2.0 ASAS PERTIMBANGAN DALAM PENTAKSIRAN
Beberapa prinsip yang menjadi asas pertimbangan dalam proses perekaan bentuk format
pentaksiran Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) ialah:
2.1 KESAHAN
Kesahan merujuk ciri ujian dan melibatkan dua perkara, iaitu kerelevanan dan
kecukupcakupan. Perekaan bentuk instrumen pentaksiran ini telah
memastikan semua konstruk (perkara yang ditaksir) dijelmakan berdasarkan
objektif mata pelajaran. Item-item yang dikemukakan adalah akur dengan
kurikulum standard dan spesifikasi ujian serta mempunyai kesesuaian dari segi
kumpulan sasaran, aras kesukaran, konteks dan situasi. Kandungan instrumen
pentaksiran mencakupi semua aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai yang
diperoleh dalam pendidikan mata pelajaran berkenaan, seperti yang dihasratkan
oleh kurikulum standard.
2.2 KEBOLEHPERCAYAAN
Kebolehpercayaan merujuk ciri skor ujian dan melibatkan dua perkara iaitu
ketekalan dan ketepatan. Di peringkat pembinaan, satu spesifikasi ujian direka
bentuk bagi setiap instrumen pentaksiran untuk dijadikan piawaian. Hal ini adalah
untuk memastikan ketepatan, kesetaraan dan ketekalan instrumen pentaksiran
yang dihasilkan setiap tahun. Analisis data peperiksaan juga dapat menunjukkan
tahap kebolehpercayaan sesuatu instrumen pengukuran.

2.3 KEOBJEKTIFAN
Keobjektifan merujuk kejelasan fungsi setiap instrumen yang dibina. Setiap

instrumen pentaksiran dibina dengan tujuan khusus mengikut spesifikasi ujian
tertentu. Jadual Spesifikasi Ujian berfungsi mengawal kefungsian instrumen yang
dibina. Setiap pembina harus jelas dengan kehendak setiap instrumen pentaksiran
yang dibina. Antaranya, konstruk yang ditaksir dan inferens boleh dibuat daripada
skor yang akan diperoleh.
Dalam item berbentuk subjektif, keobjektifan juga merujuk ketepatan seseorang

pemeriksa memeriksa skrip jawapan atau ketepatan seseorang pentaksir
memberikan skor calon. Dalam konteks ini, ciri keobjektifan pemberian markah
atau skor boleh dipertingkatkan dengan menyediakan skema penskoran yang
objektif serta markah atau skor yang diselaraskan melalui mesyuarat
penyelarasan. Hal ini dapat mengurangkan perselisihan dalam pemberian markah
atau skor dalam kalangan pemeriksa atau pentaksir bagi menjamin
kebolehpercayaan skor.
2.4 KEBOLEHTADBIRAN
Kebolehtadbiran merujuk kebolehlaksanaan sesuatu program pentaksiran dari segi

kos, masa dan personel sama ada program berpusat atau pentaksiran berasaskan
sekolah.
2.5 KEMUDAHTAFSIRAN
Kemudahtafsiran merujuk keupayaan skor daripada proses pentaksiran dalam

memberikan maklumat tentang seseorang murid dalam perkara yang ditaksir.
Skor yang baik berupaya untuk mendiskriminasikan murid yang mempunyai
kepelbagaian keupayaan. Di samping itu, kemudahtafsiran dapat memberi sebab
serta tujuan sesuatu ujian dan pentaksiran itu diadakan.

2.6 KEKOMPREHENSIFAN
Kekomprehensifan sesuatu ujian atau pentaksiran merujuk sejauh mana sesuatu

ujian itu mengandungi item yang mewakili semua objektif yang penting dalam
kurikulum. Jelasnya, prinsip-prinsip pentaksiran yang dinyatakan itu merupakan
landasan penting dalam menjalankan pentaksiran. Justeru, mereka yang terlibat
dengan proses pentaksiran dalam pendidikan sewajarnya akur prinsip-prinsip
pentaksiran yang telah ditetapkan itu agar matlamat dan objektif pentaksiran dapat
dicapai dengan jayanya.
3.0 PUNCA KUASA
Lembaga Peperiksaan, Kementerian Pendidikan Malaysia telah menyediakan format

pentaksiran bagi mata pelajaran Biologi mulai tahun 2021. Format tersebut telah
dibentangkan dan dipersetujui dalam Mesyuarat JawatankuasaKurikulum Kebangsaan,
Kementerian Pendidikan Malaysia, Bil. 2/2020 pada 4 November 2020.
4.0 MATLAMAT MATA PELAJARAN
KSSM Biologi bermatlamat untuk menghasilkan murid berliterasi sains dengan

memberi pengalaman pembelajaran dalam proses memahami konsep biologi,
membangunkan kemahiran, menggunakan pelbagai strategi dan mengaplikasikan
pengetahuan biologi berlandaskan sikap saintifik dan nilai murni serta memahami
kesan perkembangan sains dan teknologi dalam masyarakat. Di samping itu, murid
boleh berkomunikasi dan membuat keputusan berdasarkan bukti saintifik, serta
menyediakan mereka untuk meneruskan pendidikan lanjutan dan kerjaya dalam bidang
STEM.

5.0 OBJEKTIF MATA PELAJARAN (OM)

Berdasarkan Objektif Mata Pelajaran Biologi, Dokumen Standard
Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) membolehkan murid:
OM1 : Mengukuhkan minat dan kecenderungan dalam biologi;
OM2 : Membangunkan pengetahuan, kemahiran, nilai dan sikap saintifik dalam

biologi melalui penyiasatan saintifik;
OM3 : Meningkatkan keupayaan untuk berfikir secara logik, rasional, kritis dan
kreatif melalui proses pemahaman dan pengaplikasian biologi dalam
membuat keputusan dan menyelesaikan masalah;
OM4 : Mengenali bahasa biologi dan melengkapkan murid dengan kemahiran
dalam menyampaikan idea-idea biologi dalam konteks yang berkaitan;
OM5 : Menerima dan mengakui sifat evolusi dan / atau sifat sementara pengetahuan
biologi;
OM6 : Membangunkan minda berfikiran terbuka, objektif dan proaktif;
OM7 : Menyedari implikasi sosial, ekonomi, alam sekitar dan teknologi biologi, dan
prihatin terhadap alam sekitar dan masyarakat; dan
OM8 : Menghargai dan mengaplikasi pengetahuan biologi dalam membantu

menjelaskan fenomena alam dan menyelesaikan masalah sebenar dalam
dunia yang sentiasa berubah.
6.0 OBJEKTIF PENTAKSIRAN MATA PELAJARAN (OP)
Berdasarkan Objektif mata pelajaran Biologi, kurikulum Biologi membolehkan

pelajar melakukan perkara OM1 hingga OM8. Objektif Pentaksiran dikenal pasti
berdasarkan objektif mata pelajaran. Konstruk (perkara yang hendak ditaksir)
dalam mata pelajaran SBiologiialah
OP1 : Kebolehan mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni serta

mempamerkan pengetahuan dan kemahiran melalui penyiasatan saintifik;
OP2 : Kebolehan mengingat kembali pengetahuan biologi;

OP3 : Kebolehan menjelaskan pengetahuan biologi untuk menyampaikan idea-idea

dalam konteks yang berkaitan;
OP4 : Kebolehan mengaplikasi pengetahuan biologi untuk menjelaskan kejadian

atau fenomena alam secara kritis dan kreatif;
OP5 : Kebolehan menganalisis pengetahuan biologi mengenai kejadian atau

fenomena alam secara objektif;
OP6 : Kebolehan menilai maklumat dengan menggunakan pengetahuan biologi dan

membuat keputusan secara objektif serta berfikiran terbuka; dan
OP7 : Kebolehan mencipta dengan menggabungkan komponen-komponen untuk

menghasilkan keseluruhan idea atau sesuatu yang baharu dan kreatif
menggunakan pengetahuan biologi
7.0 ELEMEN DAN ASPEK YANG DITAKSIR

7.1 Elemen yang ditaksir dalam mata pelajaran ini ialah:
Elemen 1 : Kemahiran Proses Sains [SB01]

Elemen 2 : Kemahiran Manipulatif [SB02]
Elemen 3 : Sikap Saintifik dan Nilai Murni [SB03]
Elemen 4 : Mengingat [PB01]
Elemen 5 : Memahami [KB01]
Elemen 6 : Mengaplikasi [KB02]
Elemen 7 : Menganalisis [KB03]
Elemen 8 : Menilai [KB04]
Elemen 9 : Mencipta [KB05]

7.2 Senarai Elemen / Konstruk dan Aspek yang Ditaksir

KOD KOD
ELEMEN ELEMEN ASPEK ASPEK
SB 0101 Memerhati
SB 0102 Mengelas
SB 0103 Mengukur dan Menggunakan Nombor
SB 0104 Membuat Inferens
SB 0105 Meramal
Kemahiran SB 0106 Berkomunikasi
SB01
Proses Sains SB 0107 Menggunakan Perhubungan Ruang dan Masa
SB 0108 Mentafsir Data
SB 0109 Mendefinisi Secara Operasi
SB 0110 Mengawal Pemboleh Ubah
SB 0111 Membuat Hipotesis
SB 0112 Mengeksperimen
Menggunakan dan Mengendalikan Peralatan Sains
SB 0201
dan Bahan
Kemahiran SB0202 Mengendalikan Spesimen
SB02 SB 0203 Melakar Spesimen, Bahan dan Peralatan Sains
Manipulatif
SB 0204 Membersihkan Peralatan Sains
SB 0205 Menyimpan Peralatan Sains dan Bahan
Sikap Saintifik Mengamalkan Sikap Saintifik dan Nilai Murni
SB03 SB 0101
dan Nilai Murni
PB 0101 Perkara khusus atau spesifik
Pengetahuan tentang cara mengendalikan perkara
PB01 Mengingat PB0102
khusus atau spesifik
PB 0103 Pengetahuan tentang perkara universal dan abstrak
KB 0101 Penterjemahan
KB 0102 Pentafsiran
KB01 Memahami
KB 0103 Ekstrapolasi
KB 0104 Pemahaman tentang perkara universal dan abstrak
KB 0201 Aplikasi pengetahuan Sains Tambahan
KB02 Mengaplikasi KB 0202 Kemahiran Berfikir Kritis dan Kreatif
KB 0301 Analisis unsur-unsur
KB03 Menganalisis KB0302 Analisis Perkaitan
KB04 Menilai KB 401 Menilai berdasarkan evidens dalaman
KB05 Mencipta KB 0501 Menyelesaikan masalah dengan idea baharu
KB 0502 Mencipta produk atau idea baharu

8.0 ARAS KESUKARAN ITEM
Item yang dibina mestilah menepati aras kesukaran yang dihasratkan, iaitu sama ada aras
kesukaran rendah (R), sederhana (S) atau tinggi (T).
8.1 Aras R
Item yang mempunyai aras kesukaran rendah, boleh dijawab betul oleh
lebih 60% calon (sebahagian besar calon).
8.2 Aras S
Item yang mempunyai aras kesukaran sederhana, boleh dijawab betul oleh 40%
hingga 60% calon.
8.3 Aras T
Item yang mempunyai aras kesukaran tinggi, boleh dijawab betul oleh kurang
40% calon (sebahagian kecil calon).
9.0 FORMAT PENTAKSIRAN
Pentaksiran mata pelajaran Biologi menggunakan tiga instrumen iaitu;

9.1 4551/1 – Biologi Kertas 1 (Objektif)
9.2 4551/2 – Biologi Kertas 2 (Subjektif)
9.3 4551/3 – Biologi Kertas 3 (Ujian Amali)
Format pentaksiran ini ditunjukkan pada halaman 11.

FORMAT INSTRUMEN PEPERIKSAAN SPM MULAI

TAHUN 2021 MATA PELAJARAN %,2/2*, (451)
Kertas 1 Kertas 2 Kertas 3
Bil. Perkara (451/1) (45/2) (451/3)
1 Jenis instrumen Ujian Bertulis Ujian Amali
,WHP2EMHNWLI • Subjektif Berstruktur ,WHPVXEMHNWLI

2 Jenis item $QHNDSLOLKDQ • Subjektif Respon Terhad ,WHPEHUVWUXNWXU
$QHNDJDEXQJDQ • Subjektif Respon Terbuka
Bahagian A: (60 markah)

• 8 item
(Jawab semua soalan)
40 soalan (40 markah) Bahagian B: (20 markah) • LWHP

3 Bilangan soalan 2 item
(Jawab semua soalan) •
-DZDEPHQJLNXWVXEMHN
(Jawab satu soalan) \DQJGLGDIWDU
Bahagian C: (20 markah)
• 1 item
4 Jumlah Markah 40 markah 100 markah PDUNDKVHWLDSLWHP

• Mengingat
• Mengingat • Memahami
• Memahami • Mengaplikasi
5 Konstruk
• Mengaplikasi • Menganalisis • Kemahiran Proses
• Menganalisis • Menilai Sains
• Mencipta
6 Tempoh Ujian 1 jam 15 minit 2 jam 30 minit • Sesi merancang :
5 minit setiap item
• Masa menjawab :
40 minit setiap item
Standard kandungan dan standard pembelajaran dalam

Cakupan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) KSSM
7
Konstruk (Tingkatan 4 dan Tingkatan 5)
Rendah : Sederhana : Tinggi
8 Aras Kesukaran
5:3:2
Kaedah
9 Dikotomus Analitik
Penskoran
Alatan
10 Kalkulator saintifik
Tambahan

10.0 CONTOH ITEM
10.1 Contoh item ialah contoh-contoh item yang telah disediakan untuk memberikan
idea kepada pengguna tentang kepelbagaian konstruk, konteks dan aras yang
ditaburkan pada keseluruhan kertas peperiksaan berdasarkan piawaian
spesifikasi ujian. Rujuk Lampiran 1, 2 dan 3.
10.2 Pembinaan instrumen bagi setiap tahun berdasarkan satu spesifikasi ujian
yang piawai. Wajaran konstruk dan aras kesukaran mengikut spesifikasi
ujian tersebut tetapi boleh diukur pada konteks yang berbeza.

LAMPIRAN 1

MULAI TAHUN 2021
BIOLOGI
(4551)
CONTOH ITEM
4551/1 - BIOLOGI KERTAS 1

1 Rajah 2 menunjukkan keadaan sel darah merah selepas mengalami proses X.

Diagram 2 shows the condition of red blood cells after undergoing process X.
Rajah 2
Diagram 2
Apakah fenomena yang menyebabkan proses X ?
What is the phenomenon that causes process X ?
A Krenasi
Crenation
B Plasmolisis
Plasmolysis
C Hemolisis
Haemolysis

2 Rajah 8 menunjukkan dua kelas makanan.

Diagram 8 shows two classes of food.
Rajah 8
Diagram 8
Antara bahagian berlabel A, B, C dan D, yang manakah mencernakan kedua-dua

kelas makanan tersebut?
Which of the following part labelled A, B, C or D digests both classes of the food?
C
D
B
C
D

3 Rajah 12 menunjukkan satu proses yang berlaku di nefron yan menghasilkan cecair X.
Diagram 12 shows a process which occurs in a nephron that produces fluid X.
Fluid X
Cecair X
Rajah 12
Diagram 12
Antara berikut, yang manakah bahan-bahan yang terdapat dalam X?
Which of the following substances are found in X?
I Glukosa
Glucose
II Asid amino
Amino acid
III Eritrosit
Erythrocytes
IV Protein plasma
Plasma proteins
A I dan II
I and II
B II dan III
II and III
C III dan IV
III and IV
D I dan IV
I and IV

LAMPIRAN 2

MULAI TAHUN 2021
BIOLOGI
(4551)
CONTOH ITEM
4551/2 - BIOLOGI KERTAS 2

Bahagian A
Section A
For
Examiner’s
Use
1 Rajah 7 menunjukkan fetus manusia dalam uterus ibunya.

Diagram 7 shows a human foetus in his mother’s uterus.
Fetus
Foetus
Dinding uterus
Uterine wall
Rajah 7
Diagram 7
(a) Namakan struktur berlabel R dan S.

Name the structures labelled R and S.
1(a)
R : ...................................................................................................................
2 S : .....................................................................................................................
[2 markah]
[2 marks]

(b) Nyatakan fungsi arteri di S.

State the function of the artery in S 1(b)
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................. 2
[1 markah]
[1 mark]
(c)
Fetus tidak berupaya melindungi dirinya dari jangkitan penyakit
A foetus is unable to defend himself from infection
Bagaimanakah struktur R terlibat dalam mekanisme pertahanan badan fetus?

Berikan sebab.
How structure R is involved in the body defence mechanism of the foetus?
Give reasons.
................................................................................................................................ 1(c)
................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………….. 2
[3 markah]
[3 marks]

For
Examiner’s
Use
(d) Wajarkan mengapa fetus mempunyai (b) sistem peredaran darah yang berasingan
daripada ibunya.
Justify why the foetus has a separate blood circulatory system from his mother.
1(d) .............................................................................................................................
.............................................................................................................................
3
.............................................................................................................................
………………………………………………………………………………….............
[3 markah]
[3 marks]
Jumlah
A1

For
2 Rajah 8.1 menunjukkan kacukan antara satu pokok kacang pea berbiji bulat dan kuning Examiner’s
dengan satu pokok kacang pea berbiji kedut dan hijau. Semua anak generasi F1 yang Use
terhasil adalah berbiji bulat dan kuning.
Diagram 8.1 shows the cross of a round and yellow seeded pea plant with a wrinkled
and green seeded pea plant. All of the offsprings in the F1 generation produce round
and yellow seeds.
Induk : X
Parents
Fenotip : Biji bulat dan kuning Biji berkedut dan hijau

Phenotype Round and yellow seed Wrinkled and green seed
Genotip : RRYY rryy

Genotype
Generasi F1 :
F1 generations
Biji bulat dan kuning

Fenotip F1: Round and yellow seed
F1 phenotype
Kekunci:
Key
R : Mewakili alel bagi biji bulat

Represents allele for round seed
r : Mewakili alel bagi biji berkedut

Represents allele for wrinkled seed
Y : Mewakili alel bagi kuning

Represents allele for yellow seed
y : Mewakili alel bagi biji hijau
Represents allele for green seed
Rajah 8.1
Diagaram 8.1

For
Examiner’s (a) Satu daripada anak generasi F1 dalam Rajah 8.1 dilabelkan sebagai J.
Use dikacukkan dengan pokok kacang pea K bergenotip RRyy.
One of the offsprings in F1 generation in Diagram 8.1 is labelled as J.

J is crossed with pea plant K that has the genotype of RRyy.
Induk : J x K
Parents
Genotip : ........................ RRyy

Genotype
Gamet :
Gametes RY Ry rY ry .........
Anak : RRYy RRyy

Offsprings ........................ ........................
Rajah 8.2
Diagram 8.2
(i) Lengkapkan rajah skema pewarisan dalam Rajah 8.2

2(a)(i) Complete the schematic genetic diagram in Diagram 8.2.
[3 markah]
[3 marks]
3
(ii) Terangkan bagaimana anak L mewarisi trait berbiji bulat dan

kuning .
Explain how offspring L inherits the round and yellow seed traits
2(a)(ii)
.........................................................................................................................
2 .........................................................................................................................
.........................................................................................................................
[2 markah]

(b) Rajah 8.3 menunjukkan satu contoh lain bagi kacukan pewarisan. For
Examiner’s
Diagram 8.3 shows another example of a genetic cross Use
Induk : Pokok tinggi X Pokok rendah

Parents : Tall tree Short tree
Anak :
Offsprings: Pokok tinggi
Tall tree
Rajah 8.3
Diagram 8.3
State the differences between this genetic cross in Diagram 8.3 with the cross
shown in Diagram 8.1.
Nyatakan perbezaan antara kacukan pewarisan dalam Rajah 8.3 dengan kacukan
yang ditunjukkan dalam Rajah 8.1.
Rajah 8.1 Rajah 8.3

Diagram 8.1 Diagram 8.3
2(b)
[2 markah]
[2 marks] 2

For
Examiner’s
Use (c) Berikut adalah fenotip dan genotip pokok kacang pea X.
The following are the phenotype and the genotype of pea plant X.
Fenotip : Tinggi dan bunga putih

Phenotype : Tall and white flower
Genotip : Ttbb
Genotype : Ttbb
Pokok kacang pea X dikacukkan dengan pokok kacang pea Y. Kenal pasti genotip
pokok kacang pea Y supaya kacukan akan menghasilkan semua anak yang
mempunyai fenotip tinggi dan bunga putih.
Terangkan jawapan anda
Pea plant X is crossed with pea plant Y. Identify the genotype of pea plant Y so
that the cross will produce all offsprings with the phenotype of tall and white
flower.
Explain your suggestion.
.
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
2(c)
..................................................................................................................................
[2 markah]
2
[2 marks]
Jumlah
A2

Bahagian B
Section B
3 (a) Rajah 9.1 menunjukkan kitar sel suatu organisma.

Diagram 9 . 1 shows a cell cycle of an organism.
Interfasa
Interphase 1
G1
S
G2
Fasa mitosis
Mitotic phase
Rajah 9.1
Diagram 9.1
Terangkan proses Y dalam sel tumbuhan.

Explain the process Y in plant cell.
[2 markah]
[2 marks]

(b) (i) Seorang peladang mahu menghasilkan pokok pisang dalam

jumlah yang banyak dalam masa yang singkat untuk tujuan
komersial.
Huraikan teknik tersebut.
A farmer wants to produce a large number of banana plants in a

short time for a commercial purposes.
Describe the technique.
[4 markah]
[4 marks]
(ii) Terangkan kelebihan teknik tersebut.

Explain the advantage of the technique.
[4 markah]
[4 marks]

(c) Rajah 9.2 menunjukkan dua jenis pembahagian sel, P dan Q.

Diagram 9.2 shows two types of cell division, P and Q
P Q
Rajah 9.2
Diagram 9.2
Terangkan perbezaan antara pembahagian sel P dan pembahagian sel Q.

Explain the differences between cell division P and Q.
[10 markah]
[10 marks]

Bahagian C
Section C
4 (a) Rajah 11.1 menunjukkan tumbuhan kekacang yang ditanam di antara anak-anak
pokok getah untuk membantu pertumbuhan pokok-pokok getah itu.
Diagram 11.1 shows leguminous plants which are planted in between young
rubber trees to assist the growth of rubber trees.
Pokok getah
Rubber tree
Tumbuhan
kekacang
Leguminious
plant
Tanah
Soil
Nodul akar
Root nodul
Rajah 11.1
Diagram 11.1
(i) Bincangkan bagaimana tumbuhan kekacang membantu pertumbuhan anak-anak

pokok getah itu.
Discuss how the leguminous plants assist the growth of the young rubber trees
[5 markah]
[5 marks]
(ii) Peladang tersebut mendapati bilangan tikus semakin bertambah di ladang

kepunyaannya.
Cadangkan satu kaedah bagaimana peladang itu dapat mengawal populasi tikus
tanpa menggunakan racun perosak. Terangkan bagaimana kaedah itu berfungsi.
The farmer found that the number of mice increases in his estate.
Suggest a method how he can control the population of mice without the use of
pesticides. Explain how the method works.
[7 markah]
[7 marks]

(b) Di kebanyakan negara membangun, aktiviti pertanian telah berubah kepada aktiviti
perindustrian bagi membantu pertumbuhan ekonomi negara tersebut. Perubahan
aktiviti ini menyumbang kepada peningkatan pembebasan karbon dioksida.
In most developing countries, agricultural activities have been changed to
industrial activities to assist their economic growth. This change leads to the
increase in the carbon dioxide released.
Rajah 11.2 menunjukkan kepekatan karbon dioksida dalam atmosfera yang

meningkat sejak tahun 1750. Situasi ini adalah penyebab utama pemanasan global.
Diagram 11.2 shows the concentration of carbon dioxide in the atmosphere which
is increasing since 1750. This situation is the main cause of global warming.
Kepekatan
karbon dioksida (ppm)
Concentration of
carbon dioxide (ppm)
Masa (tahun)
Time (year)
Rajah 11.2
Diagram 11.2
(i) Terangkan bagaimana aktiviti perindustrian menyebabkan pemanasan global.

Explain how industrial activities lead to global warming.
[3 markah]
[3 marks]
(ii) Cadangkan cara-cara yang perlu diambil untuk mengimbangi kepekatan karbon
dioksida dalam atmosfera.
Suggest ways should be taken to balance the concentration of carbon dioxide in
the atmosphere.
[5 markah]
[5 marks]

LAMPIRAN 3

MULAI TAHUN 2021
CONTOH SENARAI AWAL,

SENARAI AKHIR, ARAHAN
PERSEDIAAN & INSTRUMEN
KERTAS 3
4531/3 - FIZIK
4541/3 - KIMIA
4551/3 - BIOLOGI

SENARAI AWAL UJIAN AMALI

(Untuk kegunaan Penyelia Mata Pelajaran sahaja)
Senarai Awal Ujian Amali ini mengandungi senarai bahan dan radas yang diperlukan bagi
Ujian Amali mata pelajaran Fizik, Kimia dan Biologi. Perhatian sepenuhya hendaklah
diambil supaya maklumat dalam Senarai Awal Ujian Amali ini tidak sampai kepada calon
sama ada secara langsung atau sebaliknya. Sebarang maklumat dalam Senarai Awal Ujian
Amali ini tidak boleh disalin dalam apa jua bentuk penulisan atau percetakan.

SENARAI AWAL
FIRST LIST
SENARAI RADAS DAN BAHAN

APPARATUS AND MATERIALS
JUMLAH KESELURUHAN RADAS DAN BAHAN YANG

DIPERLUKAN BAGI 20 CALON PER SIDANG
TOTAL APPARATUS AND MATERIALS
NEEDED FOR 20 CANDIDATES PER SESSION
JUMLAH MAKSIMUM SIDANG IALAH 3

THE MAXIMUM NUMBER OF SESSION IS 3
Bil. Radas dan bahan Kuantiti

No. Apparatus and material Quantity
1 Buret 1 unit per calon per sidang
Burette 1 unit per candidate per session
3
2 Bikar 100 cm 3 unit per calon per sidang
3 3 units per candidate per session
100 cm beaker
3
3 1 unit per candidate per session
150 cm beaker
3
250 cm beaker
5 Pita magnesium 3 cm 3 unit per calon per sidang
Magnesium ribbon 3 cm 3 units per candidate per session
6 Botol berisi air suling 1 botol per calon per sidang
Wash bottle filled with distilled water 1 bottle per candidate per session
3
7 Asid sulfurik, H2SO4 pekat 4.0 cm per calon per sidang
Concentrated sulphuric acid, H2SO4 3
4.0 cm per candidate per session
-3 3
8 Asid hidroklorik 2.0 mol dm 120 cm per calon per sidang
-3 3
2.0 mol dm hydrochloric acid 120 cm per candidate per session
9 -3 3
Asid sulfurik 2.0 mol dm 120 cm per calon per sidang
-3 3
2.0 mol dm Sulphuric acid 120 cm per candidate per session
10 Pembaris setengah meter 1 unit per calon per sidang
Half metre rule 1 unit per candidate per session
11 Kaki retort 1 unit per calon per sidang
Retort stand 1 unit per candidate per session
12 Botol air mineral 500 ml 1 unit per calon per sidang
500 ml mineral water bottle 1 unit per candidate per session
13 3 1 unit per calon per sidang
Silinder penyukat 25 cm
25 cm measuring cylinder

3
14 Silinder penyukat 100 cm 1 unit per calon per sidang
3
15 Larutan natrium hidroksida 100 cm per calon per sidang
Sodium hydroxide solution 3
100 cm per candidate per session
3
16 150 cm kelalang kon 5 units per calon per sidang
Conical flask 150 cm
17 Jarum (5-6 cm) 1 unit per calon per sidang
Needle (5-6 cm) 1 unit per candidate per session
18 Benang 50 cm 1 unit per calon per sidang
Thread 50 cm 1 unit per candidate per session
19 Gelang getah putih 20.32 cm 1 unit per calon per sidang
White rubber band 20.32 cm 1 unit per candidate per session
20 Skru bercangkuk 3 cm 1 unit per calon per sidang
Hook screw 3 cm 1 unit per candidate per session
21 Cawan kertas (9oz) 5 unit per calon per sidang
Paper cup (9oz) 5 unit per candidate per session
22 Jam randik 1 unit per calon per sidang
Stopwatch 1 unit per candidate per session
23 Rod kaca 1 unit per calon per sidang
Glass rod 1 unit per candidate per session
24 Piring petri dan penutup 3 unit per calon per siding
Petri dish with lid 3 units per candidate per session
26 Pisau lipat 1 unit per calon per sidang
Pen Knife 1 unit per candidate per session
27 Forsep 1 unit per calon per sidang
Forceps 1 unit per candidate per session
28 Jubin putih 1 unit per calon per sidang
White Tile 1 unit per candidate per session
29 Plastik aiskrim Malaysia 1 unit per calon per sidang
Icecream Malaysia plastic 1 unit per candidate per session
30 Limau Kasturi 2 biji per calon per sidang
Calamansi 2 per candidate per session
31 Penitis 1 unit per calon per sidang

Dropper 1 unit per candidate per session
32 Plastik berzip bersaiz 6 x 8 cm 1 unit per calon per sidang

Zip lock plastic size 6 x 8 cm 1 unit per candidate per session

SENARAI AKHIR DAN ARAHAN PERSEDIAAN UJIAN AMALI

Senarai Akhir dan Arahan Persediaan Ujian Amali ini mengandungi dua bahagian iaitu Senarai
Akhir dan Arahan Persediaan. Perhatian sepenuhya hendaklah diambil supaya maklumat dalam ini
tidak sampai kepada calon sama ada secara langsung atau sebaliknya. Sebarang maklumat dalam
Senarai Akhir dan Arahan Persediaan Ujian Amali ini tidak boleh disalin dalam apa jua bentuk
penulisan atau percetakan.

SENARAI AKHIR
FINAL LIST
SOALAN 1 (F)
QUESTION 1(F)
RADAS DAN BAHAN
APPARATUS AND MATERIALS

TOTAL APPARATUS AND MATERIALS NEEDED
FOR 20 CANDIDATES PER SESSION


1. Getah gelang putih 20.32 cm 1 unit per calon per sidang
White rubber band 20.32 cm 1 unit per candidate per session
2. Kaki retort 1 unit per calon per sidang
Retort stand 1 unit per candidate per session
3. Pembaris setengah meter 1 unit per calon per sidang
4. Jarum (5 – 6 cm) 1 unit per calon per sidang
Needle (5 – 6 cm) 1 unit per candidate per session
5. Botol air mineral 500 ml 1 unit per calon per sidang
500 ml mineral water bottle 1 unit per candidate per session
6. Skru bercangkuk 3 cm 1 unit per calon per sidang
3 cm Hook screw 1 unit per candidate per session
3
7. Silinder penyukat 100 cm 1 unit per calon per sidang

ARAHAN PERSEDIAAN
A. ARAHAN PERSEDIAAN
INSTRUCTION OF PREPARATION
Calon hendaklah dibekalkan dengan bahan/radas berikut.

Candidate is required to be supplied with the following material/apparatus.

1. Getah gelang putih 20.32 cm/ White rubber band 20.32 cm 1 per calon per sidang
2. Kaki retort / Retort stand 1 per calon per sidang
3. Pembaris setengah meter / Half meter rule 1 per calon per sidang
4. Jarum (5–6 cm) / Needle (5–6 cm) 1 per calon per sidang
5. Botol air mineral 500 ml/ Mineral water bottle 500 ml 1 per calon per sidang
6. Skru bercangkuk 3 cm/ Hook screw 3 cm 1 per calon per sidang
7. Silinder penyukat 100 cm3 / Measuring cylinder 100 cm3 1 per calon per sidang
B. CARA PERSEDIAAN
1. Buka pelekat jenama botol air 500 ml.
2. Skru bercangkuk diskrukan ke penutup botol air di bahagian tengah penutup dan
dilekatkan dengan kuat menggunakan gam yang sesuai seperti ‘glue gun’.
3. Jarum dilekatkan di atas penutup botol menggunakan gam seperti rajah.
Skru bercangkuk
Penutup botol
Jarum

SENARAI AKHIR
FINAL LIST
RADAS DAN BAHAN
SOALAN 2 (K) APPARATUS AND MATERIALS
QUESTION 2 (K)

TOTAL APPARATUS AND MATERIALS NEEDED
FOR 20 CANDIDATES PER SESSION


3
150 cm3 beaker 1 unit per candidate per session
2 Pita magnesium 3 cm 3 unit per calon per sidang
3 cm Magnesium ribbon 3 units per candidate per session
3 Botol berisi air suling 50 cm3 per calon per sidang
Bottle filled with distilled water 50 cm3 per candidate per session
3
100 cm3 beaker 3 units per candidate per session
5 Asid hidroklorik 2.0 mol dm-3 120 cm3 per calon per sidang
2.0 mol dm-3 hydrochloric acid 120 cm3 per candidate per session
6 Silinder penyukat 100 cm3 1 unit per calon per sidang
100 cm3 measuring cylinder 1 unit per candidate per session
7 Silinder penyukat 25 cm3 1 unit per calon per sidang
25 cm3 measuring cylinder 1 unit per candidate per session
9 Rod kaca 1 unit per calon per sidang
Glass rod 1 unit per candidate per session
10 Kertas label bersaiz 2.5 cm x 2.5 cm 3 unit per calon per sidang
Label with size 2.5 cm x 2.5 cm 3 units per candidate per session
11 Penitis 1 unit per calon per sidang

Dropper 1 unit per candidate per session

ARAHAN PERSEDIAAN
Calon hendaklah dibekalkan dengan bahan / radas berikut.

Candidate is required to be supplied with the following material / apparatus.

3
1 Bikar 150 cm berisi asid hidroklorik 2.0 mol dm-3 20 unit per sidang
3 -3 20 unit per session
150 cm beaker containing 2.0 mol dm hydrochloric acid
2 Pita magnesium 3 cm 60 unit per sidang
Magnesium ribbon 3 cm 60 unit per session
3 Botol berisi air suling 20 unit per sidang
Wash bottle filled with distilled water 20 unit per session
3
4 Bikar 100 cm berlabel Set I, Set II dan Set III 20 unit per sidang
3 20 unit per session
100 cm beaker labelled Set I, Set II and Set III
3
5 Silinder penyukat 100 cm 20 unit per sidang
3
7 Jam randik 20 unit per sidang
Stopwatch 20 unit per session
8 Rod kaca 20 unit per sidang
Glass rod 20 unit per session

B. CARA PERSEDIAAN
1. Bahan dalam bikar no. *1 (Asid hidroklorik, HCl)

3 -1
[ketumpatan = 1.18 g/cm peratus 37% / Jisim Molar = 36.47 g mol ]
Gunakan asid hidroklorik pekat gred analar.

Perhatikan label pada botol asid hidroklorik pekat gred analar. Andaikan,
-3
Ketumpatan asid = x g cm
Peratus = y%
Jisim molekul relatif = z
3
Cairkan [100 z] ÷ xy cm asid hidroklorik pekat dalam air suling. Jadikan
3
1000 cm dengan air suling.
Gunakan kelalang volumetrik untuk menyediakan asid ini. Kepekatan
larutan ini mestilah homogen bagi semua sidang. Larutan ini dilabel
-3
sebagai “Asid hidroklorik 2.0 mol dm ”
2. Bahan no. *2 (pita magnesium)

Potong pita magnesium sepanjang 5 cm setiap satu sebanyak 3 unit bagi setiap calon.
3
3. Bahan no. *4 (bikar 100 cm )
3
Label tiga bikar 100 cm dengan “ SET I, SET II, SET III”

SENARAI AKHIR
FINAL LIST
SOALAN 3 (B) RADAS DAN BAHAN

QUESTION 3 (B) APPARATUS AND MATERIALS

TOTAL APPARATUS AND MATERIALS
NEEDED FOR 20 CANDIDATES PER SESSION


1. Piring petri dan penutup 3 unit per calon per sidang
Petri dish with lid 3 units per candidate per session
2. Jam randik 1 unit per calon per sidang
3. Pisau lipat 1 unit per calon per sidang
Pen knife 1 unit per candidate per session
4. Forsep 1 unit per calon per sidang
Forceps 1 unit per candidate per session
5. Pembaris setengah meter 1 unit per calon per sidang
6. Jubin putih 1 unit per calon per sidang
White Tile 1 unit per candidate per session
7. Larutan X (Rujuk arahan cara penyediaan) 40 ml per calon
Solution X(Refer to preparation method) 40 ml per candidate
8. Larutan Y(Rujuk arahan cara penyediaan) 40 ml per calon
Solution Y(Refer to preparation method) 40 ml per candidate
9. Larutan Z (Rujuk arahan cara penyediaan) 40 ml per calon
Solution Z (Refer to preparation method) 40 ml per candidate
10. Keratan batang bayam (Amaranthus sp.) 1 unit per calon per sidang
Spinach stem cutting 1 unit per candidate per session
11. Plastik berzip bersaiz 6 x 8 cm 1 unit per calon per sidang
Zip lock plastic size 6 x 8 cm 1 unit per candidate per session
3
12. Silinder penyukat 100 cm 1 unit per calon per sidang

ARAHAN PERSEDIAAN
Calon hendaklah dibekalkan dengan bahan / radas berikut.

Candidate is required to be supplied with the following material / apparatus.

1 Piring petri mengandungi 40 ml larutan X 20 unit per sidang
Petri dish with 40 ml solution X 20 unit per session
2 Piring petri mengandungi 40 ml larutan Y 20 unit per sidang
Petri dish with 40 ml solution Y 20 unit per session
3 Piring petri mengandungi 40 ml larutan Z 20 unit per sidang
Petri dish with 40 ml solution Z 20 unit per session
Jam randik 20 unit per sidang
4 Stopwatch 20 unit per session
5 Pisau lipat 20 unit per sidang
Pen knife 20 unit per session
Forsep 20 unit per sidang
6 Forceps 20 unit per session
7 Air suling 20 botol per sidang
Distilled water 20 bottle per session
8 Pembaris setengah meter 20 unit per sidang
Half metre rule 20 unit per session
9 Jubin putih 20 unit per sidang
White Tile 20 unit per session
10 Plastik berzip mengandungi 3 keratan bayam yang 20 unit per sidang
bertanda 20 unit per session
Zip lock plastic containing 3 spinach stem cutting
with mark
3

B. CARA PENYEDIAAN
1. KERATAN BATANG BAYAM
i. Batang bayam segar dipotong sepanjang 4 cm yang diameternya hampir sama saiz
bagi satu calon (Rajah 1(a)).
ii.
Rajah 1(a)
iii. Masukkan tiga jalur bayam ke dalam plastik berzip dan ditutup.
iv. Keratan batang bayam disediakan awal pagi sebelum sidang peperiksaan dimulakan.
v. Plastik berzip yang mengandungi keratan bayam diletakkan di atas meja calon 10 minit
sebelum sidang dimulakan.
2. PIRING PETRI
a) Labelkan 3 piring petri berpenutup dengan X, Y dan Z.
b) Pastikan label berada di bahagian sisi tepi piring petri yang akan diisi larutan.
(rujuk rajah di bawah)
c) Letakkan ketiga-tiga piring petri yang berlabel di atas meja calon.

3. LARUTAN
a. Larutan X
• Tuangkan 40 ml air suling ke dalam piring petri yang berlabel X dengan
menggunakan silinder penyukat.
b. Larutan Y
• 10 g natrium klorida dilarutkan dalam 1000 ml air suling dalam kelalang
volumetrik.
• Masukkan larutan ke dalam bikar 500 ml.
• Untuk diletakkan di meja calon, tuangkan 40 ml larutan ke dalam piring petri
yang berlabel Y dengan menggunakan silinder penyukat.
c. Larutan Z
• 300 g natrium klorida dilarutkan dalam 1000 ml air suling dalam kelalang
volumetrik.
• Masukkan larutan ke dalam bikar 500 ml.
• Untuk diletakkan di meja calon, tuangkan 40 ml larutan ke dalam piring petri
yang berlabel Z dengan menggunakan silinder penyukat.
Nota :
1. Larutan X, Y dan Z boleh disediakan sehari sebelum peperiksaan dijalankan.
2. Larutan X, Y dan Z perlu dituang ke dalam piring petri pada waktu pagi sebelum
peperiksaan dimulakan.
3. Sediakan 1 set radas dan bahan bagi setiap sidang untuk Penyelia Mata Pelajaran.
4. Sediakan 3 set radas dan bahan bagi setiap sidang sebagai set tambahan.

C. ARAHAN KHAS
1. Bagi Sidang Kedua dan seterusnya, Penyelia Mata Pelajaran hendaklah memastikan
supaya semua radas bersih dan disusun semula seperti pada permulaan Sidang
Pertama.
2. Tujuan Amali ini untuk mengetahui sama ada calon boleh menjalankan sendiri kerja
amali yang senang. Pemeriksa sedar adakalanya seseorang calon mungkin tidak
dapat menunjukkan kebolehan amalinya kerana dia tidak dapat memahami
sebahagian daripada butir- butir dalam teori bagi eksperimen itu. Untuk mengatasi
kesukaran ini, Penyelia Mata Pelajaran diminta memberi bayangan kepada calon
yang tidak boleh meneruskan kerjanya dan kemudian membuat laporan tentang
segala bantuan yang telah diberi. Satu catatan hendaklah dibuat pada Borang
Laporan tentang sebarang bantuan yang diberi kepada calon dengan menyatakan
nombor kad pengenalan dan angka giliran calon berkenaan.
Penyelia Mata Pelajaran hendaklah memberitahu Ketua Pengawas Berkecuali supaya
membuat pengumuman berikut sebelum sidang bermula.
“Calon boleh memulakan eksperimen daripada mana-mana soalan. sekiranya
calon tidak dapat meneruskan eskperimen selepas 15 minit, calon boleh
meneruskan eksperimen di soalan yang lain. Jika calon masih tidak dapat
meneruskan eksperimen di setiap bahagian, calon bolehlah berjumpa Ketua
Pengawas Berkecuali dan meminta pertolongan. Saya akan melaporkan
kepada Pemeriksa tentang sebarang bantuan yang diberi dan sedikit markah
mungkin dipotong.”
3. Penyelia Mata Pelajaran dikehendaki menjalankan eksperimen dalam bahagian

masing-masing bagi tiap-tiap sidang dan merekodkan semua bacaan dalam ruang
yang disediakan di halaman “Halaman bagi merekodkan keputusan eksperimen
bagi tiap-tiap sidang oleh penyelia mata pelajaran”.
4. Kepekatan larutan yang dinyatakan dalam Arahan Persediaan Ujian Amali tidak
semestinya sama dengan kertas soalan.
5. Penyelia Mata Pelajaran dinasihatkan menggunakan kaedah yang betul dan

mengutamakan langkah keselamatan semasa menjalankan persediaan.

LAPORAN PENYELIA MATA PELAJARAN

Laporan ini adalah untuk Penyelia Mata Pelajaran merekod keputusan eksperimen yang
dilakukan. Perhatian sepenuhya hendaklah diambil supaya maklumat dalam laporan ini tidak
sampai kepada calon sama ada secara langsung atau sebaliknya. Sebarang maklumat dalam
Laporan Penyelia Mata Pelajaran ini tidak boleh disalin dalam apa jua bentuk penulisan atau
percetakan.

Halaman bagi merekodkan keputusan eksperimen dalam Soalan 1 bagi tiap-tiap sidang
oleh guru mata pelajaran
Borang ini mesti dilengkapkan dan diberi kepada Pcgawai Lembaga Peperiksaan
bersama kertas jawapan.
Nama penyelia mata pelajaran : ……………………………………………………
Pusat Peperiksaan : ………………
Tarikh: …………………. Sidang: ……………
LAPORAN SOALAN 1
Halaman ini bagi merekodkan keputusan eksperimen

bagi tiap-tiap sidang oleh guru mata pelajaran
m (g) l (cm) x (cm)
50
100
150
200
250
Jadual 1
Table 1

Graf x melawan m
Graph x against m
Pemanjangan, x (cm)
Extension, x (cm)
Jisim, m (g)
Mass, m (g)

LAPORAN PEPERIKSAAN AMALI SAINS BERSEPADU

4531/3
Guru mata pelajaran diminta memberi butir-butir berikut :
1. Kesukaran am yang dihadapi semasa membuat persediaan.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
2. Kesukaran yang dialami oleh pelajar seperti :
(a) Kesukaran yang disebabkan oleh radas dan bahan.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
(b) Kesukaran lain misalnya sakit atau kecacatan anggota.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

3. Bantuan yang diberikan kepada calon tertentu.
Bil. No. Kad Pengenalan Angka Giliran Bantuan yang diberi

1

LAPORAN SOALAN 2

Masa yang diambil untuk tindak balas lengkap (s)

Set I Set II Set III


4541/3

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………


1

LAPORAN SOALAN 3

Lukis pemerhatian.
Larutan X Larutan Y Larutan Z

Solution X Solution Y Solution Z


4551/3

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………


1

SENARAI SEMAK CALON

CANDIDATES’ CHECK LIST
ARAHAN
Anda tidak dibenarkan bekerja dengan radas bagi lima belas minit pertama. Tempoh ini
hendaklah digunakan untuk menyemak senarai radas, membaca soalan dan merancang
eksperimen yang akan dijalankan. Tandakan ( ) pada ruangan kotak yang disediakan untuk
menyemak bahan dan radas yang disedia dan dibekalkan.
INSTRUCTION
You are not allowed to work with apparatus in first fifteen minutes. This period is used to check
the apparatus list, read the question and plan the experiment which will carry out. Mark ( ) in
the box provided to check the material and apparatus prepared and supplied.
Soalan 1
Question 1
Bil Radas/Bahan Kuantiti Ya ( ) / Tidak ( X )

Number Apparatus / Material Quantity Yes ( ) / No ( X )
Getah gelang putih 20.32 cm

1 1
White rubber band 20.32 cm
Kaki retort
2 1
Retort stand
Pembaris setengah meter

3 1
Half metre rule
Jarum (5 – 6 cm)
4 1
Needle (5 – 6 cm)
Botol air mineral 500 ml

5 1
500 ml mineral water bottle
Skru bercangkuk 3 cm
6 1
3 cm Hook screw
3
7 3 1

Soalan 2
Question 2
Bil Radas/Bahan Kuantiti Ya ( ) / Tidak ( X )

Number Apparatus / Material Quantity Yes ( ) / No ( X )
3
Bikar 150 cm berisi asid hidroklorik
-3
2.0 mol dm
1 3 1 ( )
150 cm beaker containing
-3
2.0 mol dm hydrochloric acid
Pita magnesium 3 cm
2 Magnesium ribbon 3 cm 3 unit ( )
Botol berisi air suling

3 Bottle filled with distilled water 1 ( )
3
Bikar 100 cm berlabel Set I, Set II dan
Set III
4 3 3 ( )
100 cm beaker labelled Set I, Set II and
Set III
3
5 3 1 ( )
3
6 3 1 ( )
Jam randik
7 Stopwatch 1 ( )
Rod kaca
8 Glass rod 1 ( )
9 Penitis
Dropper 1 ( )

Soalan 3
Question 3
Bil. Radas / Bahan Kuantiti Ya ( ) / Tidak ( X )

No. Apparatus / Materials Quantity Yes ( ) / No ( X )
Piring petri dengan larutan X 1 ( )
1.
Petri dish with solution X
Piring petri dengan larutan Y 1 ( )
2.
Petri dish with solution Y
Piring petri dengan larutan Z 1 ( )
3.
Petri dish with solution Z
Jam randik 1 ( )
4.
Stopwatch
Pisau lipat 1 ( )
5.
Pen knife
Forsep 1 ( )
6.
Forceps
Air suling 1 ( )
7.
Distilled water
Pembaris setengah meter 1 ( )
8.
Half metre rule
Jubin putih 1 ( )
9.
White tile
Plastik berzip mengandungi 3 keratan
1 ( )
bayam yang bertanda
10.
Zip lock plastic containing 3 spinach stem
cutting with mark
3
Silinder penyukat 100 cm 1 ( )
11. 3

Jawab semua soalan

Answer all questions
1. Anda dikehendaki menjalankan satu eksperimen untuk menyiasat hubungan antara jisim
air, m, dengan pemanjangan gelang getah, x.
You are required to carry out an experiment to investigate the relationship between the
mass of water, m and the extension of a rubber band, x.
Gelang getah
Metre rule
Rajah 1.1
Diagram 1.1
Jalankan eksperimen dengan menggunakan langkah-langkah di bawah:

Carry out the experiment by using the steps below:
(i) Susun radas dengan menggantungkan botol kosong pada gelang getah seperti yang
ditunjukkan dalam Rajah 1.1. Ukur panjang asal gelang getah, lo .
Arrange the apparatus by hanging an empty bottle to the rubber band as shown in
Diagram 1.1. Measure the initial length of the rubber band, lo .

Gelang getah
Metre rule
Rajah 1.2
Diagram 1.2
(ii) Isikan 50 g air ke dalam botol kosong dan catat panjang gelang getah, l, seperti yang
ditunjukkan dalam Rajah 1.2. ( Anggap 1 cm3 = 1 g)
Fill 50 g of water into the empty bottle and record the length of rubber band, l, as
shown in Diagram 1.2. (Assume 1 cm3 = 1 g)
Ukur nilai l apabila jarum berhenti bergerak. Catatkan nilai l dalam ruang di 4(b).
Measure the value of l , when the pin stop moving. Record the value of l in the space
in 4(b).
(iii) Ulang langkah (i) dan (ii) dengan menggunakan jisim air, m = 100 g, 150 g, 200 g dan
250 g.
Repeat step (i) and (ii) by using masses of water, m= 100 g, 150 g, 200 g and 250 g.

(iv) Berdasarkan eksperimen yang dijalankan, anda dikehendaki;

Based on the experiment conducted, you are required;
(a) Nyatakan,
State,
(i) Pemboleh ubah dimanipulasikan
Manipulated variable
…………………………………………………………………………
[1 markah]
[1 mark]
(ii) Pemboleh ubah bergerak balas
Responding variable
…………………………………………………………………………
[1 markah]
[1 mark]
(b) Hitung pemanjangan gelang getah, x, dengan menggunakan persamaan di

bawah bagi setiap panjang gelang getah ,l,
Calculate the extension of rubber band, x, by using the equation below for
each length of rubber band, l,
x = l - lo
Jadualkan nilai l dan x bagi setiap nilai m dalam ruang di yang disediakan.
Tabulate the value of l and x for each value of m in the space provided..
[6 markah]
[6 marks]

(c) Pada kertas graf yang disediakan, plot graf x melawan m.

On the graph paper provided, plot a graph of x against m.
[3 markah]
[3 marks]
(d) Berdasarkan graf anda di (c), nyatakan hubungan di antara x dengan m.

Based on your graph in (c), state the relationship between x and m.
……………………………………………………………………………………..
[1 markah]
[1 mark]
(e) Hitung kecerunan, k, bagi graf x melawan m.
Calculate the gradient, k, of the graph x against m.
k = ……………………………
[2 markah]
[2 marks]
(f) Sekiranya seurat gelang getah ditambah secara selari pada Rajah 1.2, apakah yang akan
berlaku pada pemanjangan gelang getah?
If a rubber band is added parallel on Diagram 1.2, what will happen to the extension
of the rubber band?
……………………………………………………………………………………...
[1 markah]
[1 mark]

Graf x melawan m
Graph x against m
Pemanjangan, x (cm)
Extension, x (cm)
Jisim, m(g)
Mass, m(g)

2. Salah satu faktor yang mempengaruhi kadar tindak balas ialah kepekatan larutan
bahan tindak balas.
One of the factors affecting the rate of reaction is the concentration of reactant’s
solution.
Bahagian A
Part A
Anda dibekalkan dengan asid hidroklorik, HCl 2.0 mol dm-3. Daripada asid hidroklorik
yang dibekalkan itu, anda dikehendaki menyediakan tiga larutan asid hidroklorik, HCl
dengan kepekatan yang berbeza melalui kaedah pencairan dengan merujuk kepada
Jadual 1. Gunakan formula yang diberikan dan data yang diperoleh untuk menghitung
kepekatan asid hidroklorik yang dicairkan. Lengkapkan Jadual 1.
You are supplied with 2.0 mol dm-3 hydrochloric acid, HCl. From the supplied
hydrochloric acid, you are required to prepare three hydrochloric acid, HCl solutions
with different concentrations through dilution method by referring to Table 1. Use the
formula given and the data obtained to calculate the concentration of the diluted
hydrochloric acid. Complete Table 1.
Set eksperimen
I II III
Experiment sets
Isi padu asid hidroklorik, HCl 2.0 mol dm-3, V1 (cm3)
45.0 35.0 25.0
Volume of hydrochloric acid, HCl 2.0 mol dm-3, V1 (cm3)
Isi padu air suling (cm3)
5.0 15.0 25.0
Volume of distilled water (cm3)
Jumlah isi padu campuran, V2 (cm3)
50.0 50.0 50.0
Total volume of mixture, V2 (cm3)
Kepekatan asid hidroklorik, HCl sebelum bertindak balas,
M1 (mol dm-3)
2.0 2.0 2.0
Concentration of hydrochloric acid, HCl before reaction,
M1 (mol dm-3)
Kepekatan asid hidroklorik, HCl yang bertindak balas,
M2 (mol dm-3)
Concentration of hydrochloric acid, HCl reacted, M2
(mol dm-3)
Formula:
Jadual 1
Table 1

Langkah-langkah pencairan,
Steps of dilution,
(i) Dengan menggunakan silinder penyukat, sukat 45.0 cm3 asid hidroklorik, HCl 2.0
mol dm-3 dan tuangkan ke dalam bikar 100 cm3 berlabel Set I.
By using measuring cylinder, measure 45.0 cm3 hydrochloric acid, HCl
2.0 mol dm-3 and pour it into a 100 cm3 beaker labelled Set I.
(ii) Dengan menggunakan silinder penyukat 25 cm3, sukat 5 cm3 air suling dan
tuangkan ke dalam bikar yang mengandungi asid hidroklorik.
By using 25 cm3 measuring cylinder, measure 5 cm3 of distilled water and pour it
into the beaker containing hydrochloric acid.
(iii) Kacau larutan dengan menggunakan rod kaca.

Stir the solution by using a glass rod.
(iv) Larutan yang disediakan akan digunakan untuk bahagian B.

The solution prepared will be used for part B.
Dengan menggunakan Jadual 1, ulang langkah-langkah pencairan untuk menyediakan

larutan-larutan bagi Set II dan Set III.
By using Table 1, repeat steps of dilution to prepare solutions for Set II and Set III.
(a) Hitung kepekatan asid hidroklorik dengan menggunakan formula yang diberikan
seperti dalam Jadual 1.
Calculate the concentration of hydrochloric acid using the formula given in Table 1.
[1 markah]
[1 mark]

Bahagian B
Part B
Rajah 1 menunjukkan susunan radas bagi menentukan kadar tindak balas antara magnesium
dengan asid hidroklorik.
Diagram 1 shows apparatus set up to determine the rate of reaction between magnesium and
hydrochloric acid.
Magnesium
Asid hidroklorik
Hydrochloric acid
Mula jam randik Hentikan jam randik

Start the stopwatch Stop the stopwatch
Rajah 1
Diagram 1
Berikut adalah langkah-langkah eksperimen:
The following is the experimental steps:
(i) Masukkan 3 cm pita magnesium ke dalam asid hidroklorik di bikar berlabel
Set I dan dengan serta merta, mulakan jam randik.
Put 3 cm of magnesium ribbon into hydrochloric acid in the beaker labelled
Set I and immediately start the stopwatch.
(ii) Hentikan jam randik sebaik sahaja tindak balas itu lengkap.
Stop the stopwatch once the reaction has completed.
(iii) Rekod masa yang diambil dalam Jadual 2.
Record the time taken in Table 2.
(iv) Ulang Langkah (i) hingga (iii) untuk Set II dan Set III.
Repeat steps (i) to (iii) for Set II and Set III.
Set eksperimen
Set experiment I II III
Masa yang diambil untuk tindak balas lengkap (s)
Time taken for completed reaction (s)
Jadual 2
Table 2 [3 markah]

(a) (i) Berdasarkan eksperimen Set I, nyatakan satu pemerhatian.

Based on experiment Set I, state one observation.
……………………………………………………………………………………………..
[1 markah]
[1 mark]
(ii) Nyatakan inferens berdasarkan pemerhatian di (a) (i).
State the inference based on the observation in (a) (i).
………..…………………………………………………………….……………………
[1 markah]
[1 mark]
(b) Nyatakan pemboleh ubah bagi eksperimen ini.
State the variables for this experiment.
(i) Pemboleh ubah dimanipulasikan :
Manipulated variable
………………………………………………….……………………………………
(ii) Pemboleh ubah bergerak balas :

Responding variable
………………………………………………………………………………………
(iii) Pemboleh ubah dimalarkan :

Fixed variable:
…………………………………………………………………………………………
[3 markah]
[3 marks]

(c) Nyatakan satu hipotesis untuk eksperimen ini.

State one hypothesis for this experiment.
……………………………………………………………………………………………….
[2 markah]
[2 marks]
(d) Berdasarkan eksperimen ini, bandingkan kadar tindak balas antara eksperimen
Set II dengan Set III. Terangkan jawapan anda.
Based on this experiment, compare the rate of reaction between experiment Set II and Set
III. Explain your answer.
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………..…
[2 markah]
[2 marks]
(e) Nyatakan definisi secara operasi bagi kadar tindak balas.

State the operational definition for rate of reaction.
……………………………………………………………………………...…………
………………………………………………………………………………………..
[2 markah]
[2 marks]

3. Anda dikehendaki menjalankan eksperimen untuk mengkaji kesan kepekatan larutan

yang berbeza ke atas keratan batang bayam. Batang bayam perlu dipotong secara
keratan memanjang seperti dalam Rajah 3.1.
You have to carry out an experiment to study the effect of different concentrations of
solution on spinach stem cutting. Spinach stem cutting should be cut longitudinally as
in Diagram 3.1.
Rajah 3.1
Diagram 3.1
(a) aRancangkan eksperimen ini dengan menggunakan radas dan bahan yang
)diberikan. Prosedur anda hendaklah mengandungi:
Cara mengendalikan pemboleh ubah
Langkah berjaga-jaga
Plan your experiment by using the apparatus and materials provided. Your
procedure should include:
Method to handle variables
Precaution steps
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
[4 markah]
[4 marks]

(b)(i) Jalankan eksperimen tersebut.

Nyatakan pemerhatian anda pada keratan batang bayam dalam larutan Z.
Carry out the experiment.
State your observation on the spinach stem cutting in solution Z.
………………………………………………………………………………
[1 markah]
[1 mark]
(ii) Terangkan pemerhatian anda di b(i).
Explain your observation in b(i).
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
[2 markah]
[2 marks]
(c)(i) Lukiskan pemerhatian anda dalam ruang yang disediakan.
Draw your observations in the space provided.
Larutan X Larutan Y Larutan Z

Solution X Solution Y Solution Z
[3 markah]
[3 marks]

(ii) Kelaskan larutan X dan larutan Y kepada jenis larutannya.

Classify solution X and solution Y into their types of solution.
[2 markah]
[2 marks]
(d) Maklumat di bawah menunjukkan cara penggunaan baja sayur-sayuran.

The information below shows method to use vegetable fertiliser.
BAJA ORGANIK
ORGANIC
FERTILISER
Arahan penggunaan:
Usage instruction:
Larutkan 5 ml baja ke dalam
500 ml air
Dissolve 5 ml of fertiliser into
500 ml of water

Seorang suri rumah telah mencampurkan 20 ml larutan baja bersama 500 ml air
untuk membaja sayur- sayurannya.
Ramalkan apakah yang akan berlaku pada sayur-sayurannya selepas dua hari.
A housewife mixed 20 ml of fertilizer solution with 500 ml of water to fertilise
her vegetables.
Predict what will happen to the vegetables after two days.
Ramalan / Prediction:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………..……………………………………………………………………….
Penerangan / Explanation:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
[3 markah]
[3 marks]

SENARAI KOD, ELEMEN, PENERANGAN

ELEMEN, KOD ASPEK, ASPEK,
PENERANGAN ASPEK DAN KRITERIA ASPEK
BAGI MATA PELAJARAN BIOLOGI

9.0 PENERANGAN TERPERINCI TENTANG KONSTRUK
KOD ELEMEN : SB01
ELEMEN : Kemahiran Proses Sains
PENERANGAN ELEMEN : Kebolehan menggunakan kemahiran memerhati, mengelas, mengukur dan menggunakan nombor, membuat inferens,
meramal, berkomunikasi, menggunakan perhubungan ruang dan masa, mentafsir data, mendefinisi secara operasi,
mengawal pembolehubah, membuat hipotesis dan mengeksperimen semasa menjalankan kajian atau penyiasatan sains.
KOD ASPEK ASPEK PENERANGAN ASPEK KRITERIA ASPEK
SB 0101 Memerhati Menggunakan deria penglihatan, 01 Kebolehan mengumpul dan mempamerkan

pendengaran, sentuhan, rasa, bau untuk maklumat secara kualitatif dengan
mencerap maklumat tentang objek dan menggunakan deria penglihatan,
fenomena pendengaran, sentuhan, rasa, bau dengan
betul
SB 0102 Mengelas Mengenalpasti, mengasingkan dan 01 Kebolehan mengenal pasti, mengasingkan dan
mengumpulkan objek atau fenomena mengumpulkan objek atau fenomena kepada
kepada kumpulan masing-masing kumpulan masing-masing berdasarkan ciri
berdasarkan kriteria tertentu seperti ciri atau sepunya atau sifat sepunya yang betul
sifat sepunya
SB 0103 Mengukur dan Mengumpul maklumat secara kuantitatif 01 Kebolehan mengumpul maklumat secara
menggunakan dengan menggunakan nombor dan / atau kuantitatif dengan menggunakan nombor
nombor menggunakan alat berunit piawai dengan tepat dan / atau betul
02 Kebolehan mengumpul maklumat secara
kuantitatif dengan menggunakan alat berunit
piawai tertentu dengan unit yang betul
(contoh: termometer -oC)

03 Kebolehan mengumpul maklumat secara

kuantitatif dengan menggunakan pelbagai alat
berunit piawai
SB 0104 Membuat inferens Membuat pernyataan awal yang 01 Kebolehan membuat pernyataan awal yang
munasabah, yang mungkin benar atau tidak munasabah berdasarkan sesuatu
benar, untuk menerangkan sesuatu pemerhatian.
peristiwa atau pemerhatian
SB 0105 Meramal Membuat jangkaan tentang sesuatu 01 Kebolehan membuat jangkaan secara
peristiwa berdasarkan pemerhatian dan kualitatif tentang sesuatu peristiwa
pengalaman yang lalu atau data yang boleh berdasarkan pemerhatian, pengalaman dan
dipercayai. data yang boleh dipercayai
ATAU
Kebolehan membuat jangkaan secara
kuantitatif tentang sesuatu peristiwa
berdasarkan pemerhatian, pengalaman dan
data yang boleh dipercayai
SB 0106 Berkomunikasi Menerima, memilih, mengorganisasi dan / 01 Kebolehan berkomunikasi melalui suatu dan /
atau mengolah data dan atau pelbagai bentuk komunikasi:
mempersembahkan data / maklumat dalam
pelbagai bentuk seperti tulisan, lisan, jadual, • Menerima data / maklumat yang
graf, rajah, model, carta alir, carta bar dan berkaitan
rajah skema • Menerima data / maklumat yang sesuai
dan mencukupi
• Mengorganisasi data / maklumat dengan
teratur dan sistematik dan / atau
mengolah data dengan betul

• Mempersembahkan data / maklumat

dalam satu bentuk komunikasi dengan
betul
SB 0107 Menggunakan Memerihalkan perubahan parameter seperti 01 Kebolehan memerihalkan dengan betul
perhubungan lokasi, arah, bentuk, saiz, isipadu, berat dan perubahan satu dan / atau pelbagai
ruang dan masa jisim sesuatu objek dengan masa parameter seperti bentuk, lokasi, arah, saiz,
isipadu, berat dan jisim sesuatu objek dengan
masa.
ATAU
Kebolehan memerihalkan perubahan

parameter dengan betul seperti bentuk,
lokasi, arah, saiz, isipadu, berat dan jisim
sesuatu objek dengan masa.
SB 0108 Mentafsir data Memberi penerangan yang rasional tentang 01 Kebolehan mendapat maklumat (kuantitatif
objek, peristiwa atau pola daripada data atau kualitatif) dan memberi penerangan
yang telah diorganisasikan tentang idea yang tersirat daripada suatu
data dengan betul
ATAU
Kebolehan mendapat maklumat (kuantitatif

atau kualitatif) dan memberi penerangan
tentang pelbagai idea yang tersirat daripada
pelbagai data dengan betul

SB 0109 Mendefinisi secara Memberi tafsiran tentang sesuatu konsep 01 Kebolehan mentafsir sesuatu konsep
operasi dengan menyatakan perkara yang berdasarkan perkara yang dilakukan dengan
dilakukan atau diperhatikan. betul
ATAU
Kebolehan mentafsir sesuatu konsep

berdasarkan perkara yang diperhatikan
dengan betul
SB 0110 Mengawal Mengenal pasti pembolehubah 01 Kebolehan mengenal pasti pembolehubah

pembolehubah dimanipulasikan, pembolehubah bergerak dimanipulasi, pembolehubah bergerak balas
balas dan pembolehubah yang dimalarkan dan pembolehubah yang dimalar dengan
betul
Memanipulasi satu pemboleh ubah dan
memerhatikan perubahan pada satu 02 Kebolehan memanipulasi dengan betul satu
pembolehubah yang lain dan menetapkan pembolehubah dan memerhatikan dengan
pembolehubah yang lain betul perubahan pada satu pembolehubah
yang lain dan menetapkan dengan betul
pembolehubah yang lain
SB 0111 Membuat hipotesis Membuat pernyataan umum tentang 01 Kebolehan membuat hubungan antara
hubungan antara pembolehubah pembolehubah dimanipulasi dengan
dimanipulasikan dengan pembolehubah pembolehubah bergerak balas dalam bentuk
bergerak balas bagi satu penyiasatan dan pernyataan yang boleh diuji akan
pernyataan ini perlu diuji untuk kesahihannya
membuktikan kesahihannya.
SB 0112 Mengeksperimen Mengenal pasti masalah, membuat 01 Kebolehan membuat pernyataan yang
hipotesis, merancang untuk menjalankan munasabah tentang masalah yang dikaji dan
penyiasatan, memilih teknik serta alat dan / atau objektif kajian
bahan, menjalankan aktiviti mengikut

perancangan untuk menguji hipotesis, 02 Kebolehan membuat hubungan antara

mengumpul dan merekod data, mentafsir pembolehubah dimanipulasikan dengan
data dan membuat kesimpulan tentang pembolehubah bergerak balas dalam bentuk
penyiasatan pernyataan yang boleh diuji akan
kesahihannya
03 Kebolehan mempamerkan perancangan

menyeluruh yang mengandungi perkara
berikut:
• Pernyataan masalah dan / atau tujuan

penyiasatan
• Teknik
• Prosedur kerja
• Senarai bahan dan alat radas
• Semua pembolehubah yang terlibat
• Data yang akan didapati
• Cara data dikomunikasikan
• Pentafsiran data
• Kesimpulan
04 Kebolehan memilih teknik yang sesuai untuk

penyiasatan
05 Kebolehan menyenaraikan bahan dan alat

radas yang mencukupi
06 Kebolehan menjalankan kajian mengikut

perancangan
07 Kebolehan mengumpul data yang

mencukupi dan merekod data secara
sistematik

08 Kebolehan mentafsir data dengan betul
09 Kebolehan membuat kesimpulan yang

menepati tujuan kajian
KOD ELEMEN : SB02
ELEMEN : Kemahiran Proses Manipulatif
PENERANGAN ELEMEN : Kebolehan menggunakan kemahiran manipulatif yang merupakan kemahiran psikomotor iaitu menggunakan dan
mengendalikan peralatan sains dan bahan yang betul, mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat, melakar
spesimen, bahan dan peralatan sains dengan tepat, membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul serta
menyimpan peralatan sains dan bahan dengan betul dan selamat semasa menjalankan kajian atau penyiasatan
sains.
SB 0201 Menggunakan Mengguna dan mengendalikan alat radas 01 Kebolehan mengguna dan mengendalikan alat
dan dan bahan sains semasa menjalankan radas dan bahan sains dengan cara yang
mengendalikan kajian dan / atau penyiasatan betul
peralatan sains
dan bahan
SB 0202 Mengendalikan Mengendalikan spesimen semasa 01 Kebolehan mengendalikan spesimen dengan

spesimen menjalankan kajian dan / atau penyiasatan cara yang betul
SB 0203 Melakar Kemahiran melakar spesimen, bahan dan 01 Kebolehan melakar spesimen melalui
spesimen, bahan radas sains dapat dilihat melalui: pemerhatian dengan betul
dan peralatan • Kebolehan melakar spesimen, radas
sains dan bahan berdasarkan 02 Kebolehan melakar bahan dan radas melalui
pemerhatian pemerhatian dengan betul dan berfungsi

• Kebolehan melakar spesimen, radas

dan bahan secara berfungsi 03 Kebolehan melakar spesimen, radas dan
• Kebolehan melakar spesimen, radas bahan dengan tepat dan jelas secara lukisan
dan bahan dengan tepat dan jelas pelan
SB 0204 Membersihkan Membersih alat radas, bahan sains dan 01 Kebolehan membersihkan alat radas dan
peralatan sains spesimen serta melupuskan bahan dan spesimen dengan cara yang betul
spesimen yang tidak diperlukan lagi
02 Kebolehan melupus bahan dan spesimen
yang tidak diperlukan lagi dengan cara yang
betul
SB 0205 Menyimpan Menyimpan alat radas dan bahan sains 01 Kebolehan menyimpan alat radas dan bahan
bahan dan selepas digunakan sains dengan cara yang betul
peralatan sains

KOD ELEMEN : SB03
ELEMEN : Mengamalkan Sikap Saintifik dan Nilai Murni
PENERANGAN ELEMEN : Menunjukkan sifat dalaman yang dihayati dan dipamerkan melalui tingkah laku, penulisan, pandangan iaitu sikap
intrinsik seperti minat dan ingin tahu, rajin dan tabah, bertanggung jawab, berhemah tinggi, bekerjasama, berani
mencuba, yakin dan berdikari, serta menunjukkan sikap ekstrinsik seperti jujur dan tepat, bersifat objektif, sistematik,
adil dan saksama serta baik hati, kasih sayang dan ikram juga menunjukkan pemikiran kritikal dan analitikal, luwes
dan berfikiran terbuka dan berfikir secara rasional. Juga nilai murni yang dihayati iaitu menyedari ba hawa sains
merupakan salah satu cara untuk memahami alam, menghargai dan mengamalkan kehidupan yang bersih dan
sihat, menghargai keseimbangan alam semula jadi, menghargai sumbangan sains dan teknologi, dan mensyukuri
nikmat Tuhan

SB 0301 Mengamalkan Sikap Menunjukkan sifat dalaman yang dihayati 01 Sentiasa bertanya guru dan rakan-rakan
Saintifik dan Nilai dan dipamerkan melalui tingkah laku, berkaitan dengan tugasan
Murni penulisan, pandangan iaitu sikap intrinsik
seperti: 02 Sentiasa sanggup dan bersungguh-sungguh
menjalankan kajian sendiri untuk meningkatkan
• minat dan ingin tahu ilmu dan melaksanakan tugasan sehingga
berjaya
• rajin dan tabah 03 Sentiasa komited terhadap tugasan yang diberi
• bertanggung jawab 04 Sentiasa menunjukkan sikap saling bantu
membantu dan sentiasa menunjukkan sikap
• berhemah tinggi tidak mementingkan diri sendiri dan sedia
memberi sumbangan
• bekerjasama
05 Sentiasa menjalankan penyiasatan dan
eksperimen dan sentiasa sedia melakukan
• berani mencuba
sendiri
• yakin dan berdikari 06 Sentiasa merekod apa yang sebenarnya
diperhatikan dan maklumat direkod dengan jitu

serta menunjukkan sikap ekstrinsik seperti: 07 Sentiasa menjalankan langkah-langkah dalam

prosedur mengikut tertib
• jujur dan tepat
08 Sentiasa menunjukkan perasaan sayang pada
• bersifat objektif hidupan
• sistematik 09 Sentiasa mempertimbangkan idea orang lain
• adil dan saksama 10 Sentiasa menunjukkan pemikiran kritis dan

analitis melalui tindakan yang rasional
• baik hati
• kasih sayang
• ambil berat / prihatin
juga menunjukkan pemikiran
• kritikal dan analitikal
• luwes dan berfikiran terbuka
• berfikir secara rasional

KOD ELEMEN : PB01
ELEMEN : Mengingat
PENERANGAN ELEMEN : Mengetahui perkara khusus atau spesifik (dengan mengingat semula) seperti pengetahuan terminologi
(pengetahuan tentang istilah), fakta khusus, pengetahuan tentang cara mengendalikan perkara khusus atau
spesifik seperti pengetahuan tentang konvensyen, pengetahuan tentang pola, susunan atau urutan, pengetahuan
tentang kelas dan kategori dan pengetahuan tentang metodologi serta pengetahuan tentang perkara universal
dan abstrak seperti pengetahuan tentang konsep, prinsip, teori dan hukum dalam Biologi
PB0101 Perkara khusus Mengetahui dengan mengingat semula 01 Mengemukakan maksud sesuatu istilah
atau spesifik perkara khusus iaitu terminologi dengan tepat
(pengetahuan tentang istilah) dan fakta
khusus dalam Biologi 02 Menyatakan istilah dengan tepat
03 Mengemukakan fakta khusus dengan betul

dan tepat
PB0102 Pengetahuan Mengetahui dengan mengingat semula 01 Mempamerkan cara penggunaan konvensyen
tentang cara pengetahuan tentang cara mengendalikan dengan betul
mengendalikan perkara khusus atau spesifik seperti [Konvensyen seperti simbol, unit, rumus nilai
perkara khusus pengetahuan tentang konvensyen, dan lain-lain yang digunakan secara meluas]
atau spesifik pengetahuan tentang pola, susunan atau
urutan, pengetahuan tentang kelas dan 02 Mempamerkan pengetahuan tentang pola,
kategori dan pengetahuan tentang susunan atau urutan dengan betul
metodologi dalam Biologi
03 Mengenalpasti kelas dan kategori dengan
betul
04 Mempamerkan pengetahuan metodologi

dengan betul

PB 0103 Pengetahuan Pengetahuan tentang perkara universal dan 01 Mengenalpasti pengetahuan tentang konsep
tentang perkara abstrak seperti pengetahuan tentang dengan betul
universal dan konsep, prinsip, teori dan hukum dalam
abstrak Biologi 02 Mengenalpasti pengetahuan tentang prinsip
dengan betul
ATAU
Mengenalpasti pengetahuan tentang teori

dengan betul
ATAU
Mengenalpasti pengetahuan tentang hukum

dengan betul

KOD ELEMEN : KB01
ELEMEN : Memahami
PENERANGAN ELEMEN : Kebolehan mendapatkan idea, makna dan tanggapan atau pandangan yang jelas tentang komunikasi Biologi
melalui penterjemahan, pentafsiran dan ekstrapolasi tanpa perlu menghubungkannya dengan bahan lain atau
melihat semua implikasinya dan kefahaman konsep, prinsip, teori dan hukum dan menghubungkaitkannya
KB0101 Penterjemahan Menukarkan suatu komunikasi dari satu 01 Kebolehan untuk menukarkan satu bentuk
bentuk kepada bentuk komunikasi yang lain komunikasi ke bentuk lain dengan betul
dan mengekalkan makna asal komunikasi
berkenaan 02 Kebolehan untuk menukarkan pelbagai
bentuk komunikasi kepada bentuk yang lain
dengan betul
[Bentuk komunikasi seperti jadual, graf, carta

bar, histogram, carta pai]
KB0102 Pentafsiran Mendapatkan maklumat iaitu idea tersirat 01 Kebolehan mendapat pelbagai maklumat dari
seperti pola, perkaitan atau rumusan dari satu komunikasi
satu komunikasi dan menyusun semula
maklumat itu untuk menghasilkan satu ATAU
pandangan baru tentang komunikasi
Kebolehan mendapat pelbagai maklumat dari
berkenaan tetapi mengekalkan makna asal
pelbagai komunikasi
komunikasi berkenaan
02 Kebolehan menyusun semula maklumat
dalam bentuk tanggapan atau pandangan
baru

KB0103 Ekstrapolasi Membuat jangkauan atau meluaskan aliran 01 Kebolehan membuat jangkauan yang betul
atau kecenderungan dan unjuran yang
melampaui data-data yang diberikan bagi 02 Kebolehan membuat pelbagai jangkauan
menentukan implikasi, akibat hasilan dan
kesan mengikut keadaan keadaan yang
dihuraikan dalam komunikasi asal
KB0104 Pemahaman Mendapatkan idea dan tanggapan tentang 01 Kebolehan mempamerkan pemahaman
tentang perkara perkara universal dan abstrak iaitu tentang konsep dengan betul
universal dan konsep, prinsip, teori dan hukum dan
abstrak menghubungkaitkannya ATAU
02 Kebolehan mempamerkan pemahaman

prinsip dengan betul
ATAU
03 Kebolehan mempamerkan pemahaman teori

dengan betul
ATAU
04 Kebolehan mempamerkan pemahaman

hukum dengan betul

KOD ELEMEN : KB02
ELEMEN : Mengaplikasi
PENERANGAN ELEMEN : Kebolehan menggunakan pengetahuan Biologi yang berkaitan dan menggunakan kemahiran berfikir kritis dan
kreatif untuk membuat keputusan dalam situasi biasa dan situasi baru dan menyelesaikan masalah berkaitan isu
biologi dan kesejahteraan diri
KOD
ASPEK PENERANGAN ASPEK KRITERIA ASPEK
ASPEK
KB0201 Aplikasi Menggunakan pengetahuan biologi yang 01 Kebolehan mengaplikasi pengetahuan biologi
pengetahuan berkaitan melalui aktiviti yang menggunakan untuk membuat keputusan dalam situasi biasa
Biologi kemahiran saintifik untuk membuat keputusan dan situasi baru dipamerkan melalui:
dalam situasi biasa dan situasi baru dan • Kebolehan mengenalpasti pengetahuan yang
menyelesaikan masalah. Kebolehan mengaplikasi hendak digunakan dengan betul
dilihat melalui: • Kebolehan memilih pengetahuan yang akan
• Kebolehan mengenalpasti pengetahuan yang digunakan dalam situasi dengan tepat
hendak digunakan dalam situasi biasa atau • Kebolehan menggunakan pengetahuan yang
situasi baru telah dipilih itu untuk membuat keputusan
• Kebolehan memilih pengetahuan yang akan dalam situasi biasa atau situasi baru
digunakan dalam situasi biasa atau situasi baru
• Kebolehan menggunakan pengetahuan yang 02 Kebolehan mengaplikasi pengetahuan biologi
telah dipilih bagi situasi itu untuk membuat untuk menyelesaikan masalah dipamerkan
keputusan dalam situasi biasa dan situasi baru melalui:
atau menyelesaikan masalah atau isu • Kebolehan mengenalpasti pengetahuan
yang hendak digunakan dengan betul
• Kebolehan memilih pengetahuan yang akan
digunakan dalam situasi dengan tepat
• Kebolehan menggunakan pengetahuan yang
telah dipilih itu untuk menyelesaikan
masalah atau isu

KB0202 Kemahiran Berfikir Menggunakan kemahiran berfikir kritis iaitu 01 Kebolehan mengaplikasi kemahiran berfikir kritis
Aras Tinggi menciri, membanding dan membeza, membuat untuk membuat keputusan dalam situasi biasa
urutan, menyusun mengikut keutamaan dan atau situasi baru atau menyelesaikan masalah
kemahiran berfikir kreatif iaitu menjana idea, dipamerkan melalui:
menghubungkaitkan, mengitlakkan, membuat • Kebolehan mengenalpasti kemahiran berfikir
gambaran mental, menganalogi dan mencipta kritis yang hendak digunakan dengan betul,
untuk membuat keputusan dalam situasi biasa • Kebolehan memilih kemahiran berfikir kritis
atau situasi baru dan menyelesaikan masalah atau yang akan digunakan dalam situasi dengan
isu tepat
• Kebolehan menggunakan kemahiran berfikir
Kebolehan mengaplikasi kemahiran berfikir dapat kritis yang telah dipilih itu untuk
dilihat melalui: menyelesaikan masalah atau isu atau
membuat keputusan dalam situasi biasa atau
• Kebolehan mengenalpasti kemahiran situasi baru.
berfikir yang hendak digunakan
• Kebolehan memilih kemahiran bertikir 02 Kebolehan mengaplikasi kemahiran berfikir kreatif
yang akan digunakan dalam situasi untuk membuat keputusan dalam situasi biasa
• Kebolehan menggunakan kemahiran atau situasi baru atau menyelesaikan masalah
berfikir yang telah dipilih itu untuk dipamerkan melalui:
membuat keputusan dalam situasi biasa • Kebolehan mengenalpasti kemahiran berfikir
atau situasi baru atau menyelesaikan kreatif yang hendak digunakan dengan betul,
masalah • Kebolehan memilih kemahiran berfikir kreatif
yang akan digunakan dalam situasi dengan
tepat
• Kebolehan menggunakan kemahiran berfikir
kreatif yang telah dipilih itu untuk
menyelesaikan masalah atau isu atau
membuat keputusan dalam situasi biasa atau
situasi baru.

KOD ELEMEN : KB03

ELEMEN : Menganalisis
PENERANGAN ELEMEN : Kebolehan untuk mencerakinkan suatu set komunikasi kepada unsur-unsurnya atau bahagiannya supaya unsur-unsur
atau bahagian yang membentukkan komunikasi itu dapat dilihat dengan jelas. Juga kebolehan untuk mencari perhubungan
atau perkaitan antara unsur-unsur atau bahagian supaya perkaitan antara unsur yang membentukkan komunikasi itu
dilihat dengan jelas dan eksplisit.
KOD
ASPEK
KB0301 Analisis Mencerakinkan suatu set komunikasi kepada Kebolehan menganalisis unsur-unsur dipamerkan
unsur-unsur unsur-unsurnya atau bahagiannya, mengenalpasti melalui:
atau mengelaskan unsur-unsur komunikasi supaya • Kebolehan mencerakinkan komunikasi itu kepada
unsur-unsur yang membentukkan komunikasi itu atau bahagian unsur-unsur dengan betul
dapat dilihat dengan jelas. • Kebolehan mengecam dan mengenalpasti
Kebolehan menganalisis unsur-unsur dapat dilihat dengan betul unsur-unsur atau bahagian yang
melalui: membentukkan komunikasi itu
• Kebolehan mencerakinkan komunikasi itu • Kebolehan menyenaraikan unsur-unsur atau
kepada elemen-elemen atau unsur-unsur bahagian yang membentukkan komunikasi itu
yang dikomunikasikan dengan betul
• Kebolehan mengecam dan mengenalpasti • Kebolehan menghuraikan atau menjelaskan
elemen-elemen atau unsur-unsur yang unsur-unsur atau bahagian yang membentukkan
membentukkan komunikasi itu keseluruhan komunikasi dengan betul
• Kebolehan menyenaraikan elemen-elemen
atau unsur-unsur yang membentukkan [Contoh unsur / bahagian yang membentukkan satu
komunikasi itu komunikasi seperti andaian, pandangan, sifat fungsi,
• Kebolehan menghuraikan atau menjelaskan maklumat / perkara khusus, pernyataan tentang nilai
elemen-elemen atau unsur-unsur yang hipotesis dan lain-lain]
membentukkan keseluruhan komunikasi

KB0302 Analisis perkaitan Mencerakinkan suatu set komunikasi dan mencari Kebolehan menganalisis unsur-unsur perkaitan
perhubungan atau perkaitan antara unsur-unsur dipamerkan melalui:
atau bahagian supaya perkaitan antara unsur yang
membentukkan komunikasi itu dapat dilihat • Kebolehan mencerakinkan komunikasi kepada
dengan jelas dan eksplisit. unsur-unsur atau bahagian dengan betul
Kebolehan menganalisis perkaitan antara • Kebolehan mencari hubungkait yang betul antara
unsur-unsur dapat dilihat melalui: unsur-unsur atau bahagian yang membentukkan
komunikasi itu
• Kebolehan mencerakinkan dan
mengecamkan komunikasi itu kepada
unsur-unsur atau bahagian yang • Kebolehan menyenaraikan perkaitan antara
dikomunikasikan unsur-unsur atau bahagian yang membentukkan
komunikasi itu dengan betul
• Kebolehan mencari hubungkait atau perkaitan
antara unsur-unsur atau bahagian yang
membentukkan komunikasi itu • Kebolehan menghuraikan atau menjelaskan
perkaitan antara unsur-unsur atau bahagian yang
membentukkan keseluruhan komunikasi dengan
• Kebolehan menyenaraikan perkaitan antara betul
unsur-unsur atau bahagian yang
membentukkan komunikasi itu [Contoh perkaitan antara unsur atau bahagian yang
membentukkan satu komunikasi seperti perkaitan
antara hipotesis dengan pemerhatian, anggapan
• Kebolehan menghuraikan atau menjelaskan dengan hujah, sebab dengan akibat, ekstrapolasi
perkaitan antara unsur-unsur atau bahagian dengan pola dan lain-lain]
yang membentukkan keseluruhan komunikasi
itu

KOD ELELMEN : KB04
ELEMEN : Menilai
PENERANGAN ELEMEN : Kebolehan untuk membuat pertimbangan terhadap sesuatu perkara berdasarkan kriteria atau evidens dalaman dengan
menggunakan kaedah dan / atau piawai untuk menentukan kebaikan seperti kesesuaian, ketepatan, kecekapan,
keberkesanan dan / atau keburukan tentang sesuatu dari segi nilai, makna, pendapat, penyelesaian, prosedur dan produk
dalam Biologi.
KOD
ASPEK
KB0401 Menilai berdasarkan Kebolehan untuk membuat pertimbangan 01 Kebolehan membuat pertimbangan terhadap
evidens dalaman terhadap sesuatu perkara berdasarkan kriteria sesuatu aktiviti atau amalan dari segi kebaikan
atau evidens dalaman dengan menggunakan dan / atau keburukan (seperti pencemaran)
kaedah dan / atau piawai untuk menentukan
kebaikan seperti kesesuaian, kebaikan, ketepatan, ATAU
kecekapan, keberkesanan dan / atau keburukan
tentang sesuatu dari segi nilai, makna, pendapat, Kebolehan membuat pertimbangan terhadap
penyelesaian, prosedur dan produk sesuatu kaedah dari segi kebaikan dan
keburukan (seperti isu-isu moral, contoh:
pengklonan)
ATAU
Kebolehan membuat pertimbangan terhadap

sesuatu faktor semulajadi atau sistem dari segi
kebaikan dan / atau keburukan (seperti sistem
pencernaan atau variasi)

KOD ELEMEN : KB05
ELEMEN : Mencipta
PENERANGAN ELEMEN : Kebolehan menghubungkaitkan, menggabungkan atau mencantumkan idea-idea atau komponen-komponen untuk
menjana, merancang dan menghasilkan satu produk atau idea yang baharu dengan menggunakan pemikiran kreatif dalam
penyelesaian masalah.
KOD
ASPEK
KB 0501 Menyelesaikan Kebolehan untuk menghubungkaitkan, 01 Kebolehan menyelesaikan masalah dapat dilihat
masalah dengan menggabungkan atau mencantumkan komponen- dengan membentuk satu gambaran menyeluruh
idea baharu komponen yang berasingan seperti unsur-unsur atau perumusan tentang idea-idea yang baharu
atau bahagian yang tidak wujud dengan jelas melalui:
sebelumnya supaya dapat membentuk satu
gambaran yang menyeluruh / perumusan tentang • menjana pelbagai idea atau komponen
idea-idea yang baharu dalam penyelesaian • memilih dengan tepat idea atau komponen
masalah. yang berkaitan
• membuat keputusan yang bersesuaian dalam
Kemahiran menyelesaikan masalah dapat dilihat menyelesaikan masalah dengan menggunakan
melalui kebolehan: idea yang baharu
• menjana pelbagai idea atau mengenal pasti

pelbagai komponen yang berkaitan [Contoh penyelesaian masalah seperti idea / plan
• memilih idea atau komponen yang berkaitan perancangan, cadangan atau pendapat untuk
• membuat keputusan dalam menyelesaikan menyelesaikan suatu masalah, membina kaedah
masalah dengan menggunakan idea yang penyelesaian dan lain-lain]
baharu

KB 0502 Mencipta produk Kebolehan menjana, menghubungkaitkan, 02 Kebolehan mencipta dapat dilihat dengan
atau idea baharu menggabungkan atau mencantumkan pelbagai menjana, merancang dan menghasilkan suatu
idea atau komponen-komponen untuk produk atau idea baharu melalui:
menghasilkan satu produk atau idea yang baharu
dengan menggunakan pemikiran kreatif dan • mengenal pasti pelbagai idea atau komponen
inovatif. • memilih dengan tepat idea atau komponen
yang akan digunakan
Kemahiran mencipta dapat dilihat melalui • merancang penghasilan suatu produk atau
kebolehan: idea yang baharu yang kreatif
• membentukkan atau menghasilkan suatu
• menjana pelbagai idea atau mengenal pasti produk atau idea yang baharu secara kreatif
pelbagai komponen yang berkaitan dan inovatif.
• memilih idea atau komponen yang berkaitan
• merancang penghasilan suatu produk atau [Contoh idea atau produk seperti penghasilan
idea yang baharu barangan, produk baharu, proses / inovasi kepada
• membentuk atau menghasilkan suatu produk produk, membina model dan lain-lain]
atau idea yang baharu

Lembaga Peperiksaan
@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia

Buku Format SPM 2021 4551 Biologi

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Buku Format SPM 2021 4551 Biologi

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

SIJIL PELAJARAN MALAYSIA

MULAI TAHUN 2021

@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia

© Lembaga Peperiksaan 2020

Hak Cipta Terpelihara.

Lembaga Peperiksaan (LP), Kementerian Pendidikan Malaysia telah dipertanggungjawabkan

Dalam perekaan bentuk format pentaksiran, aspek penjajaran dengan kurikulum

Buku format pentaksiran ini diterbitkan dengan hasrat untuk mendekatkan

DATO’ HJ. PKHARUDDIN BIN HJ. GHAZALI

@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2

2.0 Asas Pertimbangan Dalam Pentaksiran 4

3.0 Punca Kuasa 6

4.0 Matlamat Mata Pelajaran 6

5.0 Objektif Mata Pelajaran (OM) 7

6.0 Objektif Pentaksiran (OP) 7

7.0 Elemen dan Aspek Yang Ditaksir 8

8.0 Aras Kesukaran Item 10

9.0 Format Pentaksiran 10

10.0 Contoh Item 12

@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia 3

Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) yang dilaksanakan secara berperingkat

2.0 ASAS PERTIMBANGAN DALAM PENTAKSIRAN

@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia 4

Keobjektifan merujuk kejelasan fungsi setiap instrumen yang dibina. Setiap

Dalam item berbentuk subjektif, keobjektifan juga merujuk ketepatan seseorang

Kebolehtadbiran merujuk kebolehlaksanaan sesuatu program pentaksiran dari segi

Kemudahtafsiran merujuk keupayaan skor daripada proses pentaksiran dalam

@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia 5

Kekomprehensifan sesuatu ujian atau pentaksiran merujuk sejauh mana sesuatu

3.0 PUNCA KUASA

Lembaga Peperiksaan, Kementerian Pendidikan Malaysia telah menyediakan format

4.0 MATLAMAT MATA PELAJARAN

KSSM Biologi bermatlamat untuk menghasilkan murid berliterasi sains dengan

@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia 6

5.0 OBJEKTIF MATA PELAJARAN (OM)

OM1 : Mengukuhkan minat dan kecenderungan dalam biologi;

OM2 : Membangunkan pengetahuan, kemahiran, nilai dan sikap saintifik dalam

OM6 : Membangunkan minda berfikiran terbuka, objektif dan proaktif;

OM8 : Menghargai dan mengaplikasi pengetahuan biologi dalam membantu

6.0 OBJEKTIF PENTAKSIRAN MATA PELAJARAN (OP)

Berdasarkan Objektif mata pelajaran Biologi, kurikulum Biologi membolehkan

OP1 : Kebolehan mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni serta

OP2 : Kebolehan mengingat kembali pengetahuan biologi;

@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia 7

OP3 : Kebolehan menjelaskan pengetahuan biologi untuk menyampaikan idea-idea

OP4 : Kebolehan mengaplikasi pengetahuan biologi untuk menjelaskan kejadian

OP5 : Kebolehan menganalisis pengetahuan biologi mengenai kejadian atau

OP6 : Kebolehan menilai maklumat dengan menggunakan pengetahuan biologi dan

OP7 : Kebolehan mencipta dengan menggabungkan komponen-komponen untuk

7.0 ELEMEN DAN ASPEK YANG DITAKSIR

Elemen 1 : Kemahiran Proses Sains [SB01]

@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia 8

7.2 Senarai Elemen / Konstruk dan Aspek yang Ditaksir

@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia 9

8.0 ARAS KESUKARAN ITEM

9.0 FORMAT PENTAKSIRAN

Pentaksiran mata pelajaran Biologi menggunakan tiga instrumen iaitu;

@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia 10

FORMAT INSTRUMEN PEPERIKSAAN SPM MULAI

,WHP2EMHNWLI • Subjektif Berstruktur ,WHPVXEMHNWLI

Bahagian A: (60 markah)

40 soalan (40 markah) Bahagian B: (20 markah) • LWHP

4 Jumlah Markah 40 markah 100 markah PDUNDKVHWLDSLWHP

40 soalan (40 markah) Bahagian B: (20 markah) • LWHP

4 Jumlah Markah 40 markah 100 markah PDUNDKVHWLDSLWHP