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兒時記趣
第九課 備
  課地圖

1
第九課 備課地圖
沈復的︽浮生六記︾以長篇幅記述家庭生活，將個人 　　﹁轉成圖像﹂意指在閱讀時，除了在腦海中將文章
1.

的歡愉與愁苦如實呈現，真切感人，字裡行間亦可見 內容轉換成圖像，也可以實際畫出來，以詮釋文章的細

閱讀策略提示
其人生觀與價值觀。 節或情境，使文字變得更加具體生動。以本文為例，可
︽浮生六記︾大多記載沈復成家之後的故事，本文是 於課後請學生將腦海中想像的課文畫面畫出來，可以是
2.

其中相當特別的一段，生動的描述兒時趣事，表現出 單張圖畫，也可以是多格漫畫，如此不但有助記憶，更
選文價值

童稚情懷，且用詞淺白，為學生初讀古文的佳作。 能幫助學生理解文章內容。
本文不論敘事、描寫景物，都流露出作者的真性情，
3.

童趣分享

1.
並表現出他獨到的觀察力和想像力，能啟發學生保持
童稚之心，從平凡事物中獲得生活樂趣。 　　課前可請學生向家中長輩詢問自己的幼時趣事，或
是帶兒時的照片到課堂上來講述有趣的背景故事，也可
此文雖為古人作品，但觀察昆蟲花木也是現代人兒時
4.

請學生將自己的兒時玩具帶來，與同學分享、交流。
會做的事，透過此文可勾起學生兒時趣事之回憶。
漫畫漫話

2.
教學百寶箱
　　清仁宗 嘉慶十三年︵西元一八 ○
八︶，朝廷派遣翰 　　本課充滿想像力，教師可請學生以圖畫配上對白，
林院編修齊鯤出使琉球，冊封其國王，沈復為使節團的 將文章內容以個人風格重新呈現。
本文寫作背景

一員。為配合季風的變換，在琉球停留長達四個半月。 敘事觀點轉換練習

3.
由於有較長的時間，所以沈復乃回首前塵往事，寫成回 　　請學生發揮想像力，將本課末段的敘事立場，由作
憶錄︽浮生六記︾。本文為卷二︿閒情記趣﹀的開頭， 者轉換為癩蝦蟆，試著說出癩蝦蟆遇到二蟲及沈復時的
與全書風格不同，是引起後文的起筆，他自述說：﹁此 內心獨白。

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皆幼時閒情也。﹂
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藐 擬 昂 胃
字音字形： ﹁藐﹂小、私﹁擬﹂、﹁昂﹂首、項為之 備課資源： 不插電國文課 ︵詳見︽讀寫教學篇︾︶
1.

2. 1.

降 唳 凸 礫
強、鶴﹁唳﹂雲端、﹁凹凸﹂處、土﹁礫﹂、凹者為 提問資源
壑 龐 嗎 瞎
﹁壑﹂、﹁龐﹂然大物、癩蝦蟆、﹁呀﹂然、﹁驅﹂ 　⑴課前預習單 ︵詳見備課地圖 ︶
P4
之別院。 　⑵提問教學學習單 基礎篇 ︵詳見 P149-1
— ︶
字詞釋義： ⑴﹁藐﹂小：細小。⑵心之所向：內心 　⑶提問教學學習單 進階篇 ︵詳見 P149-2
— ︶
2.

所想到的。⑶唳：鳥類高聲鳴叫。⑷壑：山谷。⑸龐 　⑷思維建構學習單 ︵詳見︽讀寫教學篇︾︶

然：巨大的樣子。⑹呀然：吃驚的樣子。 閱讀資源

3.
重要成語： ⑴明察秋毫：視力很好，能看見極微小的 　⑴延伸探索小練兵 ︵詳見 ︶
P148
3.

東西。⑵怡然自得：欣悅而自覺滿足的樣子。⑶龐然 　⑵思維建構心智圖 ︵詳見︽讀寫教學篇︾︶

大物：體積巨大的東西。 　⑶課後悅讀：王溢嘉︿一個送報生的趣事﹀ ︵詳見︽讀寫
相關 知 識 教學篇︾︶
4.
學習焦點

資源總覽
　⑴本課字詞用法整理。 ︵可搭配 ﹁課文補充資料﹂︶
P149-3 　⑷進階閱讀得來素：觀察入微的瑞士少年 ︵詳見﹁備課素
　⑵本課省略句。 ︵可搭配 ﹁課文補充資料﹂︶
P149-3 材庫與 PPT
光碟：課程計畫﹂︶
文意 解 讀 寫作資源
5.

4.
　⑴﹁見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。﹂ 　⑴誇飾修辭技巧寫作 ︵詳見 ﹁寫作教學﹂︶
P149-8
作者善用觀察力，並有追根究柢的態度，因而能 　⑵童年回憶 ︵詳見 習作附冊﹁作文輕鬆練三﹂︶
P149-16
領略到常人無法體會的樂趣。﹁物外之趣﹂為全文 　⑶讀寫結合學習單 ︵詳見︽讀寫教學篇︾︶
綱領。 網路影音資源 ︵可參考﹁康軒國文頻道﹂︶

5.
　⑵﹁蹲其身，使與臺齊。﹂ 作者刻意拉近與景物之 　⑴黑角︿兒時記趣﹀舞蹈︵ 分 秒︶

39
7
間的距離，以便仔細詳察。 　⑵林奕匡︿浮生六記﹀︵ 分 秒︶

32
3
　⑶﹁神遊其中，怡然自得。﹂ 可見作者體會到景我 康
※軒國文頻道整理自網路資源，影片為上傳者所有，清單將不斷更新。
相融的神遊趣味，已達﹁無入而不自得﹂的境地。 複習資源 ︵詳見本書附錄︶

6.

▲康軒國文頻道
　⑴學習講義　　⑵即時測驗

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　⑶成語擂臺　　⑷語文練功坊
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3
提問總覽 ︵答案請見頁碼處︶
段落 問 題 閱讀歷程 頁碼 段落 問 題 閱讀歷程 頁碼
想一想，作者得到﹁物外之趣﹂的原 作者﹁以叢草為林，蟲蟻為獸；以土
149-1

一 統整與解釋
因及對象為何？ 礫凸者為丘，凹者為壑﹂。請問叢

149-1
三 統整與解釋
作者在第一段中所提到的﹁物外之 草、蟲蟻、土礫凹凸處與樹林、野
趣﹂，是必然發生或是偶然得到的？ 獸、山丘、山谷有何相似之處？
149-2
一 省思與評鑑
請舉出課文中的關鍵字句，以說明你 根據本文第四段，作者的情緒因什麼
四 統整與解釋

144
的理由。 樣的事情而有所變化？
請統整作者如何﹁玩﹂素帳中的蚊

149-1
二 統整與解釋 請根據第四段，以 、 、 、 說

149-1
1
2
3
4
子。 四 統整與解釋
明事件發生的順序。
在第二段中，作者將蚊子想像成什麼
第四段描述作者﹁捉蝦蟆，鞭數十，

149-1
二 事物？請你舉出蚊子與其之間的共通 統整與解釋
驅之別院﹂，他這樣做的理由可能是
之處。

149-2
四 省思與評鑑
什麼？你認為他的做法是否恰當？請
﹁留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之沖
說明你的想法。
煙飛鳴﹂，除了可以想像成﹁鶴唳雲
二 省思與評鑑 在本文中，作者觀察了哪些事物？並

144
端﹂以外，還可以想像成什麼景象？
全 將它們想像成什麼？進而體會出什麼 統整與解釋

144
請發揮你的想像力，並與同學分享。
﹁物外之趣﹂？
請根據第二、三段內容，將作者獲得
物外之趣的歷程完整寫出來。並依此

149-2
二、三 省思與評鑑
在下列︵　︶中，仿作屬於你自己獲
得物外之趣的歷程。

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 備 第九課
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 學習重點

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︻第九課︼ 第九課 兒
  時記趣

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學習重點
兒時記趣 聆聽
口說
閱讀

聽出﹁怡然﹂與﹁呀然﹂的不同語氣。
清楚講述課文大意。
掌握題目關鍵字﹁趣﹂與內容的對應。
沈　復 寫作 了解﹁先總後分﹂的寫作結構。
素養 領略生活中的閒情逸趣。
課程內涵提要
文本表述：記敘文。
3. 2. 1.

議題融入：閱讀素養教育。
核心素養
國 -J-B3
具備欣賞文學與相關
藝術的能力，並培養創作的
興趣，透過對文本的反思與
分享，印證生活經驗，提升

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審美判斷力。
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篇章導讀補充
《
● 浮生六記》
︽浮生六記︾可謂沈復的自
1.

傳，書名出自︽莊子．刻
意︾：﹁其生若浮，其死若
休。﹂李白︿春夜宴從弟桃花
園序﹀：﹁浮 生 若 夢 ， 為 歡 幾 篇章導讀
何？﹂蘇軾雖然說：﹁事如春
夢了無痕﹂，沈復卻選了六個
主題來譜出他 一 生 的 哀 樂 ， 使
　　本文節選自︽浮生六記︾。記敘作者在童年時，以敏銳的觀察力及豐富的想
︵節選自卷二︿閒情記趣﹀︶
其如夢的人生 不 致 了 無 痕 跡 。 像力，把日常生活所見的尋常事物幻想成新奇的景象，因而獲得許多樂趣。
︽浮生六記︾自民國二十四
　　閱讀課文時，應注意幾點：一、作者獲得物外之趣的原因。二、作者將觀察
2.

年，林語堂將其翻譯成英文
後，普遍受到世界各地的重 到的實際景象想像成的畫面。三、作者如何發揮想像力，透過誇飾與譬喻的寫作
視。除了有其他的英譯本外， ︵誇飾修辭詳見 P149-8
﹁修辭小看板﹂︶
技巧，描寫物外之趣。
又有日、俄、法、德、捷克等
多種語文的翻 譯 本 。
作者介紹

沈復介紹
3´27＂
作者介紹補充

動
學
● 者俞平伯在︿重刊︽浮生六 ︵詳見 P139-1
︶
記︾序﹀提到：﹁他︵沈復︶
是個習幕經商的人，不是什麼 　　沈復，字三白，號梅逸，清 蘇州︵今江蘇省 蘇州市︶人。生於高宗 乾隆二十八年︵西元一
斯文舉子。偶然寫幾句詩文， 七六三︶，卒年不詳。
也無所存心，上不為名山之
業，下不為富貴的敲門磚，意 　　沈復性格直爽，喜歡遊覽各地園林，擅長繪畫，又喜好創作詩文。他從二十多歲開始，就在各
種植花木以供遊賞的地方。 林語堂稱她為﹁中國文學上一個最可愛的女人﹂。
興所到，便濡毫伸紙，不必妝 地方政府擔任幕僚工作，並曾以經商、賣畫為生，與妻子陳芸過著恬淡而自得其樂的生活。四十

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點，不知避忌 。 ﹂ 協助機關主管處理文書等日常事務的人員。 能悠然體會其中的樂趣。
六歲時，隨使節團出使琉球，公餘之暇，撰寫自傳體散文︽浮生六記︾，文字樸實而情感真摯。
第九課 兒
  時記趣

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作者介紹補充

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第九課 兒
  時記趣
作者介紹補充資料 學習當幕僚，拜父親的結拜弟弟蔣襄為師。一年多後，開
始隨父親及蔣襄到各處官署見習。二十五歲時，應績溪知
一、名 號 寓 意
縣克明之聘，正式擔任幕僚。此後直至晚年，陸續應各地
名 復
1.

行政首長的邀聘，到不同的地方工作。
︽周易︾六十四卦中有︿復卦﹀，講的是冬至之後陰
經商及賣書畫
2.
衰陽盛，天地萬物展露生機。沈復生於冬至後第四天，正
由於幕僚是行政首長私人聘請的助理，並非正式官
合乎︿復卦﹀的內容，故取名為﹁復﹂。
員，這種工作缺乏保障，再加上沈復對擔任幕僚有些厭
字三 白
2.

煩，因此有時會失業。為維持生計，他曾與姑丈合夥釀
古代北方農諺：﹁要宜麥，見三白。﹂意謂來年麥子
酒，想把酒賣到臺灣，卻因林爽文起義，海道中斷，貨賣
的收成要好，那麼今年就要下三場雪︵下雪可以將妨害農
不出去，虧了本錢。只好重操舊業，到江北擔任幕僚。其
作物生長的害蟲或蟲卵凍死︶。沈復的出生日，或許正值
後於三十八歲、四十一歲時，兩度因找不到幕僚的工作，
下雪天，故字三白，有預卜來年會更好之意。
以賣書畫維生，但入不敷出，生活十分清苦。
號梅 逸
3.

三、趣聞軼事
仁宗 嘉慶八年︵西元一八 三︶三月底，沈復妻陳
○
餔 兩小無猜
芸病逝揚州，沈復哀痛至極，遂取宋代詩人林逋︵諡號和

1.
靖︶以梅為妻，隱居西湖的故事，自號﹁梅逸﹂，以紀念 沈復之妻陳芸，為沈復舅舅的女兒，同年出生而年長
其妻。︵梅，代表妻；逸，隱逸也︶ 沈復十個月。沈復十三歲時隨母親回娘家，看到陳芸所作
的文章後，就十分愛慕，並向母親表示非表姐不娶，其母
二、生　平
見陳芸個性柔和，立即脫下戒指為他們訂了婚。三個月後
以幕 僚 為 業
1.

陳芸的堂姐出嫁，沈復又隨母親到陳家作客，當晚送親戚
清代的地方官除了要管理行政事務外，還要審理裁決
至城外，返回時已是深夜，飢腸轆轆，陳芸暗牽其袖，把
各種案件，徵收錢糧賦稅，還有來往文書、公私信函要處
沈復帶到自己房中，取出預藏的稀飯小菜給他吃。當沈復
理，所以要聘請幕僚幫忙。沈復十八歲時，奉父親之命，
舉筷欲食時，卻被陳芸堂兄撞見，從此常被取笑。

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最可 愛 的 妻 子 了一群官家眷屬，陳芸忘了自己女扮男裝，於是上前和她
2.

據沈復描述陳芸的長相：﹁其形削肩長項，瘦不露 們殷勤的攀談，還不小心按了其中一名少婦的肩膀，惹得
婢
骨，眉彎目秀，顧盼神飛，唯兩齒微露，似非佳相。﹂她 少婦身旁的婢女大罵：﹁哪一家的狂妄小子，竟敢這樣
的個性灑脫自然，才思敏捷，可是卻不見容於那個﹁女子 做？﹂沈復本想說些話掩飾過去，但陳芸一看情勢不對，
無才便是德﹂的年代。因為過去講究傳統禮教，無論合不 連忙脫了帽子，放下長髮，並且翹起小腳讓對方看，說
合理，社會的壓力會強迫人去遵守。那個時代的女子須 道：﹁我也是女子呀！﹂登時讓一群人相顧愕然。
﹁在家從父，出嫁從夫，夫死從子﹂。因此，知識為陳芸 伉儷情深

4.
埋下突破傳統的種子，卻也為她帶來悲劇的收場。 　　沈復與陳芸的感情非常融洽，兩人曾在七夕擺設香燭
陳芸和沈復青梅竹馬，兩情相悅。在她甫作新嫁娘的 瓜果，同拜天地。沈復還刻了﹁願生生世世為夫婦﹂的圖
時候，﹁坐不搖裙，笑不露齒﹂，一切都謹守著閨訓及婦 章兩方，一朱文，一白文︵朱文即陽文，為印章上所刻筆
則，沈復常藉故嘲笑她，她說：﹁今非畏嘲，恐堂上道新 畫凸起的文字。反之則為白文，即陰文︶，兩人各執其
娘懶惰耳。﹂後來在浪漫的沈復影響之下，她拋去心中的 一，作為日後書信往來之用。
顧忌，隨著本性行事，開始在人前和沈復同行並坐。在以
　　沈復喜歡遊山玩水，但傳統社會不容許年輕女性拋頭
前是男尊女卑的社會，走路時要走在男人的後面，因此和 露面，他對於不能帶著陳芸﹁訪名山、搜勝跡、遨遊天
男人平起平坐需要很大的勇氣。此外，她也做了當時常人 下﹂，感到非常遺憾，於是兩人訂下來世的約定，讓陳芸
認為驚世駭俗的事情：著男裝出遊、為沈復討小妾等。 當男性，沈復為女子相從。為了表此誠摯的心意，還請人
女扮 男 裝 險 惹 禍 畫了一幅月下老人像，供奉在室內，祈求能成全心願。
3.

有一回，沈復被朋友邀去參加一場聚會，回來後向陳 陳芸替沈復納妾

5.
芸極力稱說那裡的美好，陳芸聽了非常心動，卻因為身為
　　憨園為當時名妓溫冷香的女兒，陳芸看見她後，覺得
女子，不便同去，沈復於是慫恿她女扮男裝，一同前往。 她美麗且很有風韻，於是想讓憨園做沈復的妾，還將自己
改裝完畢之後，陳芸攬鏡自照，被自己的扮相逗得狂 的翡翠鐲子給憨園作定情物。可是後來憨園被其他人奪
笑不已，心中雖然仍有顧忌，但還是被丈夫強拉著去了。 走，陳芸痛心之餘，舊疾復發，而沈復的父母也因為她與
沒想到遍遊一圈後，竟然沒有人識破玄機。最後他們碰上

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娼妓過從甚密一事，非常憤怒。

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  時記趣
作者介紹補充
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作者介紹補充

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第九課 兒
  時記趣
夫妻 分 離 插瓶及盆景頗有研究，嗜遊山水，於園林建築等也很留
6.

皮
心。︵節選自陳毓羆︽沈三白和他的浮生六記︾大安出版
　　沈復與父親在外期間，家中書信往來，原本都由陳芸
代筆，後因為有閒言閒語，於是沈母改請他人代筆，導致 社︶
沈父以為陳芸不屑寫信。後來又因為陳芸幫沈父居中協調 五、作品欣賞
納妾之事，而得罪了沈母。再加上憨園的事情，造成她兩
閒
● 情記趣
度被逐出婆家，夫妻二人只好寄居在友人家中。最後陳芸
在貧病交迫下，於嘉慶八年︵西元一八 三 　　蘇城有南園、北園二處，菜花黃時，苦無酒家小
○︶病逝揚州。 飲，攜盒而往，對花冷飲，殊無意味。或議就近覓飲
她臨終前，為自己的行徑使得沈復不見容於家裡一事，非
者，或議看花歸飲者，終不如對花熱飲為快。眾議未
常自責的說：﹁君之不得親心，流離顛沛，皆由妾故。妾 ①
定，芸笑曰：﹁明日但各出杖頭錢，我自擔爐火來。﹂
死則親心自可挽回，君亦可免牽掛。堂上春秋高矣，妾 ②
眾笑曰：﹁諾。﹂
死，君宜早歸。﹂陳芸過世那年，沈復才四十一歲，對於 ③
不能與心愛的妻子相守以老，感到悲慟萬分，常在陳芸的 　　眾去，余問曰：﹁卿果自
灶
往乎？﹂芸曰：﹁非也。
④
妾見市中賣餛飩者，其擔鍋灶無不備，盍雇之而往？妾
墓前痛哭失聲。 ⑤
先烹調端整，到彼處再一下鍋，菜酒兩便。﹂余曰：
四、熱 愛 藝 術 ﹁酒菜固便矣，茶乏烹具。﹂芸曰：﹁攜一砂罐去，以
　　沈復衷心熱愛藝術，從他的氣質和才能來看，無疑是
鐵叉串罐柄，去其鍋，懸於行灶中，加柴火煎茶，不亦
一位藝術家。沈復的書畫創作，保存下來的有山水一幀， 便乎？﹂余鼓掌稱善。街頭有鮑姓者，賣餛飩為業，以
⑥
梅花一幅，篆文對聯一副︵書﹁岩前倚杖看雲起，松下橫 百錢雇其擔，約以明日午後。鮑欣然允議。
琴待鶴歸﹂十四字，上款題﹁柳隄法家正之﹂，下款署
苕 　　明日看花者至，余告以故，眾咸嘆服。飯後同往，
﹁長洲 沈復﹂。柳隄是畫家戚遵之號，苕溪人，善寫人 並帶席墊，至南園，擇柳陰下團坐。先烹茗，飲畢，然
⑦
物，曾為沈三白夫婦繪月下老人像︶。據︽浮生六記︾自 後暖酒烹肴。是時風和日麗，遍地黃金，青衫紅袖，越
⑧
述，他曾在蘇州、揚州賣過畫。從︽浮生六記︾還可以看 阡度陌，蝶蜂亂飛，令人不飲自醉。既而酒肴俱熟，坐
出他的文學才能。除此之外，他愛花成癖，喜剪盆樹，對 地大嚼。擔者頗不俗，拉與同飲。遊人見之，莫不羨為

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⑨ ⑩
奇想。杯盤狼藉，各已陶然。或坐或臥，或歌或嘯。紅
⑪
日將頹，余思粥，擔者即為買米煮之，果腹而歸。
⑫
　　芸問⑬曰：﹁今日之遊樂乎？﹂眾曰：﹁非夫人之力
不及此。﹂大笑而散。 ︵選自︽浮生六記︾三民書局︶
︻注釋︼①杖頭錢：買酒的錢。晉 阮修常將銅錢掛於手
杖頂端，拄杖步行到酒店買酒暢飲，故稱。②諾：表示
同意的應答聲。③卿：夫對妻的稱呼。④盍：音 盍 ，何
不。⑤端整：此指妥當。⑥欣然允議：很高興的答應了提
議。允，答應。⑦青衫紅袖：泛指男女遊客。⑧越阡度
陌：穿梭於園中各小路中。阡、陌，此指園中小路。⑨杯
盤狼藉：形容酒席完畢，杯盤散亂的情形。藉，音 及 。
⑩陶然：形容舒暢快樂，怡然自得的樣子。⑪果腹：填飽
肚子。⑫今日之遊樂乎：化用自蘇軾︿後赤壁賦﹀：﹁赤
壁之遊樂乎？﹂⑬非夫人之力不及此：化用自︽左傳．僖
服
公三十年︾。原意之﹁夫人﹂是﹁這個人﹂的意思，本指
夫
秦穆公。本文的﹁夫人﹂，指的是沈復的妻子陳芸。
︻語譯︼蘇城有南園和北園二處，每當菜花黃時，我都會
因為那裡沒有酒家能小酌而苦惱，如果帶著盛酒具的盒子
前往，對著花喝冷酒，實在沒有趣味。有人提議就在附近
找酒家，也有人提議賞花回來再去喝酒，但終究比不上對
著花喝熱酒來得快活。大家討論沒有個定論，此時芸娘笑
著說：﹁明天大家只要各出酒錢，我自然會擔著煮酒的火
爐前來。﹂眾人笑著說：﹁好。﹂
作者介紹補充
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　　大家離去後，我問道：﹁你真的要親自前往嗎？﹂芸
娘說：﹁不是的。我看見在市集上賣餛飩的人，他的擔子
裡鍋、灶無不具備，何不跟他租了去賞花呢？我先將酒菜
烹調妥當，到賞花的地方再下鍋煮熱，如此一來，不論吃
菜喝酒都很方便。﹂我說：﹁煮酒熱菜固然方便，但若要
泡茶，就少了烹具。﹂芸娘說：﹁帶一個砂罐去，將鐵叉
穿過罐柄，把鍋拿下，將砂罐懸在灶上，加些柴火煎茶，
不也是很方便嗎？﹂我拍手表示贊成。街頭有個姓鮑的
人，他以賣餛飩為業，我用一百錢租他的擔子，跟他約明
天午後。他高興的答應了。
　　隔天賞花的人到了，我告訴他們這些事，大家都非常
讚嘆佩服。飯後一起前往賞花處，並帶著席墊，到了南
園，選在柳樹蔭下圍坐。先烹茶，喝完後，再熱酒菜。當
時風和日麗，滿地是黃花，男男女女的遊客穿梭在園中小
路，蝴蝶蜜蜂到處飛舞，讓人不喝酒也自能陶醉。酒菜都
熟了後，我們坐在地上大吃。賣餛飩的人也不俗氣，就拉
他一起來喝酒。其他遊客看到，都羨慕我們這樣的奇想。
酒席結束，杯盤散亂，每個人都很快樂。有人坐著，有人
躺著，有人唱歌，有人長嘯。太陽將西下時，我突然想吃
粥，賣餛飩的人便去買米煮粥，吃飽了才回去。
　　芸娘問道：﹁今天玩得開心嗎？﹂大家說：﹁沒有您
的巧思是不會有這種樂趣的。﹂我們大笑之後各自散去。
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第九課 兒
  時記趣
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第九課 兒
  時記趣

140
︵﹁本文章法分析﹂詳見 P149-7
︶ 明
● 察秋毫今比喻能洞察一切，看出極細微
內容分析
課文全文

課文．注釋
課文朗讀

的地方。︵用在﹁觀察入微﹂的表述上，
2’ 06”
動

例如：法官明察秋毫。︶

明察秋毫
本文以﹁物外之趣﹂貫串全

1’ 59”
近 洞若觀火、觀察入微

動
文，其情趣建立在﹁敏銳的觀 孩童。︵同義複詞︶ 睜大眼睛，對著太陽看。 ①
一 余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見 ①明察秋毫 　視力很好，能看見極微
察﹂︵視覺︶及 ﹁ 豐 富 的 想 像 ﹂ 　
我，表第一人稱。 近 吾、予、僕
作者自述視力極佳。 誇飾
上，頗能領略﹁萬物靜觀皆自 小的東西。秋毫，鳥獸在秋天新長
得﹂的樂趣。 ② 代詞，它的。 物體表面上呈現的線形花紋。貫串全文。
③ 的細毛，比喻極微小的東西。
一總說：寫作者小時候視力極
藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。
作者善用觀察力，並有追根究柢的態度，因而能領略到常人無法體會的樂趣。
②藐小微物 　極細小的物品。藐，音
佳，能明察秋毫，故常有物
秒藐小，
2. 1.

：同義複詞
﹁物外之趣﹂為全文綱領。
︵於︶ 細小。
外之趣。 誇飾兼譬喻 ④ ❶⑤ ⑥
二 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空，心之所向， ③物外
 之趣 　事物本身以外的樂趣。
提問１ 想 一 想 ， 作 者 得 到 ﹁ 物 　 ↓ 會飛的鶴︶
豐富想像力的運用。︵會飛的蚊子
之：助詞，的。
外之趣﹂的原因及對象為何？ ④夏蚊
 成雷 　夏天的蚊子成群飛舞，
︵統整與解釋︶ 誇飾 ⑦ ⑧ 位
牠，指蚊子。 嗡嗡聲好像雷鳴一般。
則或千或百，果然鶴也。昂首觀之，項為
語譯 一 我 記 得 小 時 候，能 睜 大 作者陶醉在自己的想像世界裡，使惱人的飛蚊， 描述觀察時的姿態，可見作者 ⑤私擬 　私自比擬。
眼睛對 著太陽看，視力好得能看 專注其中，樂此不疲。
變成美麗的鶴群。︵想像力的運用︶
⑩ 牠，指蚊子。 ⑥心之所 向 　 內 心 所 想 到 的 。 向 ，
見極細微的東西。看到細小的物 ❷⑨ ︵之︶ ⑪
品，必定仔細察看它的紋路，所以
之強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之沖 之：助詞，無義。
往、到。
5

時常得到事物本身以外的樂趣。 介詞，在。 此為倒裝句。﹁以煙徐噴﹂。

⑦或千
 或百 　形容數目很多。
二分述：︵動態觀察︶寫作者
頂著煙霧邊飛邊叫。
煙飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，為
⑫ 譬喻 ❸⑬
︵於︶ 位 ，因為。 ⑧昂首 抬頭。昂，音
　
昂。
昂
● 首闊步：形容精神飽滿，勇往直前。
將夏蚊飛舞想像成﹁群鶴舞 ⑨項為之強 　脖子因此僵硬了。項，
作者不單只是看，而是動手﹁玩﹂了起來。畫面不再只是﹁鶴舞﹂，而是有聲有色
空﹂，並用煙噴蚊玩樂。 的﹁鶴唳雲端﹂之景，足見作者的玩心與創意。
稱 ⑭ 脖子的後部。為，音 為
，因為。
提問２ 請 統 整 作 者 如 何﹁玩﹂ 之怡然稱快。 之，此，指﹁抬頭看蚊子﹂這件
素帳中的蚊子。︵統整與解釋︶
此，指﹁蚊子沖煙飛鳴﹂這件事。 事。強，音 降 ，僵硬。

0’ 25”
素帳
影
語譯 二 夏 天 的 蚊 子 成 群 飛 舞 ， 凹凸 蹲 ⑩素帳 　白色的蚊帳。素，白色的。
　又常
嗡嗡聲好像雷鳴一般，我私自把 三 於土牆凹凸處、花臺小草叢雜處，蹲
牠們比擬作一群白鶴在天空飛 介詞，在。 繁多而雜亂。 望
● 其項背：望見對方的頸項和背脊。意謂
舞。內心這麼想，於是成千上百 程度與之接近。

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的蚊子，果然都變成白鶴了。 按 ﹁徐噴以煙﹂是省略主語︵作者︶與賓語︵蚊子︶的敘事句，本句主要的動詞是
﹁噴﹂，故﹁以﹂在句中作介詞，表示行為的憑藉。相當於﹁用﹂。
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按 另一解 為﹁看 作 是 白 鶴 在 青 雲 中 飛 舞 的 景
象。﹂觀，景象。兩解皆可通。
動詞，當作。
我抬頭看著牠們，脖子因此僵硬 代詞，我。 ︵之︶ 凝神、專注。 唯 以：介詞。
了。又把蚊子留在白色的蚊帳 其身，使與臺齊。定神細視，以叢草為林， ⑪徐 噴 以 煙 　 用 煙 慢 慢 的 噴 ︵ 蚊
噴：動詞︵述語︶。
中，用煙慢慢的噴，使牠們頂著 作者刻意拉近與景物之間的距離， 觀察力的運用。 介詞，把。 子︶。徐，緩慢。以，用。
煙霧邊飛邊叫，將牠們當作是白 以便仔細詳察。︵觀察力的運用︶
鶴在青雲中飛舞來看，果然就像 唯 ⑮ 唯 小山。 唯 ❹⑯ ⑫作青
 雲白鶴觀 　 當 作 是 白 鶴 在 青
白鶴在雲頂高聲鳴叫，我因此高 蟲蟻為獸；以土礫凸者為丘，凹者為壑。
雲中飛舞來看。
興叫好。 作者發揮想像力，縮小自己，也放大了所見之景，使平凡景物有趣許多。
︵﹁巨視﹂的效果︶
⑰ 欣悅而自覺滿足的樣子。 近 悠然自得
立
⑬唳 　音 ，鳥類高聲鳴叫。
提問３ 在 第 二 段 中 ， 作 者 將
蚊子想像成什麼事物？請你舉
神遊其中，怡然自得。 ⑭怡然 稱快 　高興叫好。
出蚊子與其之間的共通之處。 ︵於︶ 可見作者體會到景我相融的神遊趣味， 立 ，小石子。
怡然：欣悅自得的樣子。
⑮礫 　音
︵統整與解釋︶
已達﹁無入而不自得﹂的境地。
或
⑯壑　音 ，山谷。
擬你 ： ⑴ 動 比 照、相比。如：比擬。 ⑰神遊 　在想像中遊歷某地。
三分述：︵靜態觀察︶寫作者
1.

⑵ 動 摹 擬、仿效。如：模擬。 神
● 遊太虛：形容一個人神思馳遠，不專注
將叢草、蟲蟻、土礫，想像 凝凝 ： ⑴ 動 液 體結成固體或氣體變成液體。 於目前的事。太虛，空寂的境界。
習作P52

2.

❶
成樹林、野獸、丘壑，神遊 如：血液凝固。 夢
● 往神遊：比喻內心極為嚮往。
其中，自得其樂。 ⑵ 副 專 注、集中。如：屏息凝視。
礙愛 ： 動 阻 擋、妨害。如：有礙觀瞻。
風聲鶴唳：形容極為驚慌疑懼。︵成語故
●
3.
提問４ 作 者 ﹁ 以 叢 草 為 林 ， 蟲 事詳見 P149-5
︶

風聲鶴唳
降

1’ 15”
蟻為獸；以土礫凸者為丘，凹 ： ⑴ 形 僵 硬。如：項為之強。

動
1.
者為壑﹂。請問叢草、蟲蟻、 ⑵ 形 固 執、任性、不順從。如：倔強。
❷強 搶 ： 動 迫 使、使用強力。如：強人所難。

3. 2.
土礫凹凸處與樹林、野獸、山
強 ： ⑴ 形 健 壯、盛大、有力。如：身強力壯。
文
● 言文閱讀策略
丘、山谷有何相似之處？︵統 ⑵ 動 加 強。如：強身。
策　略 說　明

整與解釋︶ 切分句意 根據課文中的句號，切出語意完整的句子。

1.
戾
唳 ： 動 鳥 類高聲鳴叫。如：風聲鶴唳。 圈出句子的主語。如果主語省略，則依上下文

4. 3. 2. 1.
語譯 三 我 還 常 常 在 土 牆 高 低 不 戾
戾
圈補主語

2.
： 形 凶 狠暴烈。如：暴戾之氣。

習作P52
推論。
平的地方、或是 花 臺 旁 邊 小 草 雜 ❸
淚
淚 ： 名 從 眼睛流出來的液體。如：淚如雨下。 還原代詞 指出文中﹁之﹂、﹁其﹂所代指的對象。
捩

3.
亂聚集的地方， 蹲 下 身 子 ， 使 自 捩 ： 動 扭 轉。如：轉捩點。 以簡要文字表達各段落的大意，或是小段落中
己跟花臺一樣高 。 集 中 精 神 ， 仔 摘要重點

4.
壑壑
的重點。
細觀看，把叢生 的 草 當 作 樹 林 ， ： 名 山 谷。如：凹者為壑。

2. 1.
豁壑
推論觀點 運用線索，推論作者觀點。

6. 5.
把昆蟲螞蟻當作 野 獸 ； 把 高 起 的 ： ⑴ 動 不 顧、捨棄。如：豁出性命。
❹

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分析比較 分析比較文章內容與寫作技巧。
土石當作小山， 把 低 窪 的 地 方 當 ⑵ 動 免 除。如：豁免。
作山谷。我想像自己在裡面遊 ⑶ 副 開 通、開闊。如：豁然開朗。
賞，覺得很高興 、 很 有 趣 。
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  時記趣

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第九課 兒
  時記趣

142
此，指﹁二蟲鬥草間﹂這件事。
︵於︶
幸
四分述：寫作者觀賞蟲鬥時， 四 一日，見二蟲鬥草間，觀 之，興正濃，
闖 進了 龐 然大 物 —癩蝦
　 拉動山，推倒樹，形容 情致、趣味。 疣
蟾蜍的俗稱，皮膚有疣︵皮膚上凸起的小肉
蟆，作者將之鞭打後，趕至 體積巨大的東西。 力氣很大或聲勢浩大。 瘤︶，可分泌毒液。︵亦作﹁蛤蟆﹂︶
誇飾 ⑱ 倒 ⑲ 賴哈嗎
別處。 忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也。 ⑱龐然
 　巨大的樣子。龐，音 旁 。
提問５ 請 根 據 第 四 段 ， 以 、 不速之客闖入作者的想像世界，寫得聲勢浩大，令人震撼。 ⑲蓋 　此指﹁原來是﹂。
1

、 、 說明事件發生的順 吐 唯︵之︶ ⑳ 正當。

⑳盡為
 所吞 　全部被︵癩蝦蟆︶吞食
舌一吐 而二 蟲 盡 為 所 吞。余 年 幼，方 出 神，
2

稱
序。︵統整與解 釋 ︶
這是弱肉強食的畫面，對於正在想像世界中 因過分專注於 了。為，音 維 ，被。 近 瞠目結舌
蝦
蝦蟆 觀看二 受到 驅趕 呀：張口的樣子。
事件
吃蟲 蟲相鬥 驚嚇 蝦蟆 神遊的孩子來說，無異是﹁猛虎撲人﹂。
鞭打。
某事而忘我。 ㉑呀然 　吃驚的樣子。呀，音 。
㉑
順序 不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數十， 按 據教育部 年版︽國語一字多音審訂表︾，

88
心神鎮定。 ﹁呀﹂的讀音有三：
表現作者的赤子童心，也展現其同 壓 ：⑴嘆詞 。 表 示 感 嘆 、 驚 訝 或 肯 定

1.
語譯 四 有 一 天 ， 我 看 到 兩 隻 蟲 牠，指癩蝦蟆。 情心和正義感。︵教師可藉機提醒
❺ 的語氣。例如：唉呀、媽呀、對
在草中打鬥，看 得 興 致 正 濃 厚 的 驅之別院。 學生不應虐待小動物︶
呀。
5

時候，忽然有一 隻 巨 大 的 怪 物 ， ︵於︶ ⑵狀聲詞。形容開門聲。

以拔山倒樹的聲 勢 來 了 ， 原 來 是 呀 ：助詞。表示驚訝或肯定的語氣。例

2.
一隻癩蝦蟆。只見牠的舌頭一
驅軀
如：他呀！恐怕不行。
吐，兩隻蟲全部 被 吞 食 了 。 那 時 1. ： ⑴ 動 泛 指趕走、逐離。如：驅逐出境。
蝦 ：張口的樣子。例如：呀然。
習作P52

3.
候我年紀小，又 正 看 得 出 神 ， 不 ❺ ⑵ 動 奔 走、前進。如：並駕齊驅。
由得大吃一驚。等心神鎮定下 軀軀 ： 名 身 體。如：血肉之軀。

2.
來，捉住癩蝦蟆 ， 鞭 打 了 好 幾 十 按 據教育部︽重編國語辭典修訂本︾，
下，然後把牠趕 到 別 的 院 子 去 。 ﹁為﹂字作介詞，解作﹁被﹂時，音
圍 ；解作﹁因︵表示原因︶、替、給、
對、向、為了︵表示行動的目的︶﹂
時，音位 。

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本文特色 鑑賞分析
一、觀察敏銳，想像豐富
本文之所以生動而引人入勝，
關鍵在於作者能 運 用 敏 銳 的 觀 察 　　本文記敘作者童年時所發生的事情，以﹁物外之趣﹂貫串其中。
力，並發揮豐富 的 想 像 力 。 難 得
的是作者懂得運 用 幼 時 眼 力 極 佳
　　全文寫作運用了﹁先總說、後分述﹂的總分結構。第一部分是﹁總
的天賦，仔細觀 察 周 遭 事 物 ， 因 說﹂全文的綱領，敘述作者小時候有很好的眼力，喜歡細心觀察事物，
而能發現常人所 忽 略 的 ， 體 會 到
時常體會到﹁物外之趣﹂。第二部分則是﹁分述﹂三件物外之趣：把成
許多﹁物外之趣 ﹂ 。 尤 其 可 貴 的
是他豐富的想像 力 ， 經 常 把 身 邊 群飛舞的蚊子想像成鶴唳雲端，而怡然稱快；把叢草、蟲蟻、土礫想像成
一些瑣碎平凡的 事 物 ， 幻 化 成 美
麗的景象，讓自 己 優 遊 其 中 ， 達 樹林、野獸、丘壑，而能怡然自得；以及觀看二蟲相鬥，卻因來勢洶洶的癩蝦蟆吞食二蟲，破
形容事物或動作到來的氣勢盛大。
到﹁萬物靜觀皆 自 得 ﹂ 的 境 界 。
壞了興致，而將癩蝦蟆怒趕到別院。
二、用語樸實，修辭巧妙
全文以淺白的文字，將童年
趣事如實的呈現在讀者面前，
　　在寫作技巧上，作者善用譬喻與誇飾修辭來描摹所見景象，例如：以﹁群鶴舞空﹂譬喻蚊
既使人一目了然，更感覺自然 子成群飛舞，使嗡嗡作響的蚊子變成翩翩飛舞的白鶴；以﹁拔山倒樹而來﹂的誇飾句，凸顯癩
生動，很快就能掌握其所記敘
蝦蟆出場的氣勢。作者又使用虛實相映的寫作手法，將﹁眼見﹂與﹁心想﹂的畫面緊密連結，用
的內容，並對文中情節留下深
刻的印象。在修辭技巧上則充 ﹁神﹂字巧妙的串聯觀察與想像的歷程，由﹁定神細視﹂的觀察實景，到﹁神遊﹂其中的幻境；
分運用﹁譬喻﹂及﹁誇飾﹂兩
種手法，使全文顯得格外生動 再由﹁方出神﹂的異想世界，到﹁神定﹂的現實情境，呈現出在實景與虛景中的心情變化。
有趣。
　　本文以趣味的角度，看待日常生活中的平凡事物，啟示我們：透過敏銳的觀察和豐富的想
像，可以讓我們在平常的生活中，得到許多樂趣。儘管日漸成長，但純摯的童心永遠可以為我
們帶來源源不絕的﹁物外之趣﹂。

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形容連續不斷。
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  時記趣

144
歷屆試題精選
問題思考
﹁
● 人類時常渴望能跨越圍困在
我們四周的現實牆垣，於是， ︵統整與解釋︶
在這個時刻，在這個情境裡，
一、在本文中，作者觀察了哪些事物？並將它們想像成什麼？進而體會出什麼﹁物外之趣﹂？
唯一能夠跨越現實的能力就會 答：㈠第二段：作者運用豐富的想像力，把飛鳴的蚊子比擬成在空中飛舞的群鶴，使本來惹人厭的吸血小蟲一下子變成
把理性和寫實精神取而代之， 美麗的畫面。㈡第三段：作者選擇適當的地點、角度，蹲下身來，在﹁定神細視﹂下，把所見的叢草、蟲蟻、土
那就是神話的荒謬精神。荒謬 礫，想像成童話世界中的樹林、野獸、丘壑，享受在其中遊歷的樂趣。㈢第四段：正當作者觀看兩蟲在草叢間相鬥
自動的把自己放逐到理性之 時，突然闖進一個龐然大物 —癩蝦蟆，不僅來勢洶洶，且在作者面前演出弱肉強食的畫面，使年幼的作者﹁呀然
外，放逐到寫實求真之外，於 驚恐﹂。回過神後，從想像重回現實，鞭責了想像世界中的入侵者。
是所有被理性與寫實所扼抑的 二、根據本文第四段，作者的情緒因什麼樣的事情而有所變化？ ︵統整與解釋︶
事物，一些不可能的事物，就
生動起來了。﹂下列敘述，何
↓
答：沉醉出神︵觀二蟲相鬥，興正濃︶ ↓
呀然驚恐︵癩蝦蟆突然出現，吞食二蟲︶ 神定︵捉癩蝦蟆︶ ↓ 憤怒
︵觀賞興致被打斷，於是鞭打並驅趕癩蝦蟆︶。
者最符合這段 文 字 的 觀 點 ？
　 神話是人們 渴 欲 超 越 現 實 、 三、﹁留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴﹂，除了可以想像成﹁鶴唳雲端﹂以外，還可
A


馳騁想像的 產 物
以想像成什麼景象？請發揮你的想像力，並與同學分享。 ︵省思與評鑑︶
　 理性思維使 人 們 得 以 跨 越 現
B


實生活中的 障 礙 答：㈠在空中嗡嗡飛舞的蜜蜂。㈡吹奏仙樂，在天空翩然起舞的仙女。︵請鼓勵學生發揮想像，自由作答。所答必須掌
　 在現實中， 人 類 常 追 求 理 性 握三點： 有背景︵雲端︶。 有具體的形象︵鶴︶。 有聲響︵唳︶。︶
C

1.

2.

3.


和寫實精神 的 平 衡
　 人類創作神 話 是 為 展 現 生 命
應用練習
D


的智慧及存 在 的 意 義
︵ 基測 ︶ 一 、 文 意 理 解 ： 讀過課文之後，請回答下列問題，將正確答案填入︵　︶中。
24.
102

解答
A

分析 題 幹 意 謂 ： 因 人 類 渴 望 跨 越 ︵ ︶ ﹁余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之

1.
B
圍困在四周的現實牆垣，而唯一
能跨越現實的能力就是超脫理性 趣。﹂關於這段文字，下列說明何者正確？　 作者認為藐小微物能帶給生活許多樂

A
和寫實之外 — 也就是荒誕不經、
趣，期許大家養成留心觀察周遭事物的習慣　 為全文綱領，敘述作者能夠時常體會

B
天馬行空的想像能力，而生動精
采的神話故事便於此而生了，故
到﹁物外之趣﹂，是因為喜歡細心觀察事物　 以驚喜的語氣表達對藐小微物的崇敬，

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C
選 。
A 也鼓勵大家多探索自然　 將生活瑣事比喻為有情趣的事物，進而勉人多享受生活。

D
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︵ ︶ ﹁昂首觀之，項為之強。﹂根據本文，關於這句話的說明，下列何者正確？　 作者
2.

A
C

對蚊子曼妙的舞姿發出讚嘆　 作者想以科學的角度研究蚊子　 作者沉浸在對蚊子

B

C
形容姿態輕靈柔美。 ︵作者觀看蚊子，想像成﹁群鶴舞
的想像中　 作者藉由想像力滿足強烈的好奇心。 空﹂的景象，看到脖子因此僵硬，可
D

見作者觀看之久及入迷之深︶
︵ ︶ ﹁以叢草為林，蟲蟻為獸；以土礫凸者為丘，凹者為壑。神遊其中，怡然自得。﹂
3.
A

行跡無定，任意遨遊。多指僧、道、尼等的遊歷。
根據這段文字，下列何者最不可能出現在作者的﹁想像世界﹂中？ 雲遊的仙人

A
︵可能出自﹁以土礫凸者為丘，凹者為壑﹂的想像︶ ︵可能出自﹁以叢草為林﹂的想像︶ ︵﹁神遊其中﹂指﹁在
起伏的山谷 　 凶猛的獅虎　 茂密的森林。 想像中遊歷某地﹂，非
B

D
︵可能出自﹁蟲蟻為獸﹂的想像︶ 指﹁神仙﹂︶
︵ ︶ ﹁一日，見二蟲鬥草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩
4.
C

蝦蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。﹂根據這段文字，下列敘述何者正確？　 二蟲

A
的爭鬥因作者突然出現而中止　 作者將自己比作拔山倒樹而來的龐然大物　 作

C
︵二蟲的爭鬥是因癩蝦蟆將其吞食而中止︶ ︵作者將癩蝦蟆比作龐然大物︶
者誇張描寫癩蝦蟆，使其出場的氣勢驚人　 作者想阻止二蟲相鬥，於是找來癩蝦

D
︵作者並未找來癩蝦蟆︶
釀
蟆，卻釀成悲劇。
逐漸孕育而成。
︵ ︶ 本文第二段的物外之趣，是建立在平凡的蚊子上。關於其寫作手法的分析，下列

5.
B
敘述何者正確？　 運用各種不同的視角來描寫蚊子變為鶴的過程，使人耳目一新

A
所見所聞和過去完全不同而有一種新奇、清新的感覺。
發揮豐富的想像力，將蚊子巧妙的比擬為鶴，令人感到新奇　 使用對比技巧，

C
︵將蚊子比喻為群鶴，運用想像力將蚊子想像為群鶴飛舞，又用煙去慢慢的噴蚊子，把此場景想像為群鶴在雲端高聲鳴叫︶
以蚊子的渺小對比鶴的巨大，凸顯出對動物的敏銳觀察力　 以誇張的手法描寫蚊

D
子與鶴飛舞在空中的奇景，相當震撼人心。

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應用練習補充
二、閱讀測驗 二 、 閱 讀 測 驗 ： 請先閱讀文章，再回答下列問題。
李清照︿金石錄後序﹀
1.

　︽金石錄︾是
李清照丈夫趙明
　　︽浮生六記︾可說是沈復的自傳，沈復以六個主題如實呈現自己的經歷與情感。六記
誠所寫的一部關 於 金 石 文 物 收 藏
整理的著述。因趙明誠先寫下了 分為：
書的序文，放在書首，並請好
跂 卷一︿閨房記樂﹀，寫夫妻間的情愛生活。
友劉跂寫後序，為︿金石錄劉
序﹀。李清照於丈夫逝世後再寫 卷二︿閒情記趣﹀，寫生活中的閒情逸致。
了這篇序，附於 書 後 ， 稱 ︿ 金 石 砍可
卷三︿坎坷記愁﹀，寫家庭的變故。
錄後序﹀。此篇 介 紹 夫 婦 兩 人 收 比喻人潦倒不得志。
集與整理金石文物的經過，和 卷四︿浪遊記快﹀，記敘漫遊各地的樂趣。
漫無目標的四處遊逛。
︽金石錄︾的內 容 與 成 書 過 程 。
卷五︿中山記歷﹀，記敘遊歷琉球︵古稱中山國︶的所見所聞。
李清照用簡潔流暢的文字，把她
對丈夫真摯而深 婉 的 情 感 深 刻 的 卷六︿養生記道﹀，談論養生之道。
表達出來，令人 感 動 。
①
歸有光︿項脊軒志﹀
　　以上六記今僅存四記，後兩記已亡佚。
2.

項脊軒是歸有光書齋的名稱， ②
　
此篇以項脊軒貫串全文，雖名為 　　︽浮生六記︾內容真切感人，沈復以較多篇幅記敘與其妻陳芸的志趣相投，伉儷情深，
③ ④
志，但主要藉由 記 述 家 中 的 種 種 及兩人安於布衣蔬食而恬淡自得的生活。此外，也抒發了他對養花蒔草、飲食起居，以及
瑣事，以及家族親人的人情冷
暖，表達無限深 情 。 全 文 分 兩 次 遊覽山水園林的體會和心得，顯示了不同凡俗的美學觀點。
寫成，前段寫於 作 者 十 八 歲 時 ，
表達對母親與祖 母 的 思 念 。 後 段 　　中國古典文學作品中，有談大道理的，也有記小事物的，但絕少述及家庭生活者。
於十餘年後增補 ， 後 之 補 記 ， 歷 ︽浮生六記︾是繼宋 李清照︿金石錄後序﹀、明 歸有光︿項脊軒志﹀後，以較長篇幅記
經娶妻、喪妻，展現夫妻之和
敘家庭生活的作品，彌足珍貴。
樂、喪妻之悲涼。全文語言質 非常寶貴。
樸，在平實如話中，流露真摯 譯 。②伉儷情深：夫妻之間的感情深厚。伉儷，音伉儷 。③布衣蔬食：粗
︻注釋︼①亡佚：散失。佚，音

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之情。 十 ，種植。
布衣、簡陋的食物。形容生活清淡簡樸。④蒔：音
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︵由﹁︽浮生六記︾可說是沈復的自傳﹂、﹁如實呈現自己的經歷與情感﹂、
﹁也抒發了他對養花蒔草……顯示了不同凡俗的美學觀點﹂可知︶
第 題語譯 ︵ ︶ 根據本文，下列談論的作品，何者最不可能是︽浮生六記︾？　 這是一部具有文
1.

A
3.

D
2

　我的帽子、衣 領 、 襪 子 ， 都 是 化底蘊的自傳體文學作品　 大篇幅描寫夫妻相處的日常生活，是中國古典文學中

陳芸親自幫我做的。衣服破了便 B
︵由﹁沈復以較多篇幅記敘與其妻陳芸……的生活﹂、﹁中國古典文學作品中，……絕少述及家庭生活者﹂可知︶
用另一部分來縫 補 ， 必 定 是 既 整 少見之作　 以真言述真情，不刻意造作，因此獨具風格　 內容多為人物語錄，
C

齊又乾淨，顏色 選 用 較 暗 淡 的 ，
以避免汙垢痕跡 殘 留 ， 既 可 以 出
門見客，又可以 在 家 中 穿 著 。 這
︵ ︶
A
D
︵由﹁︽浮生六記︾內容真切感人﹂可知︶
文句看似簡明淺顯，實則蘊含深刻的哲理。
︵︽浮生六記︾的內容並非多為人物語錄︶
闇
﹁余之小帽領襪，皆芸自做。衣之破者移東補西，必整必潔，色取闇淡，以免垢
2.

又是在服飾上節 省 的 一 個 方 法 。
第 題語譯 跡，既可出客，又可家常。此又服飾省儉之一端也。﹂關於這段出自︿閒情記趣﹀
4.
3

　平山堂離揚州城約三、四里，
走完全程有八、 九 里 。 雖 然 全 是 的文字，下列敘述何者正確？ 　 衣服若破了就用其他部分來縫補，不會直接丟棄

A
︵由﹁衣之破者移東補西﹂可知︶
人力所造，卻用 奇 妙 的 想 法 ， 將
衣襪是選擇最便宜的購買，帽子則是陳芸親手製作　 陳芸將作者的家居服與外
B

C
人工造景點綴在 天 然 景 物 中 ， 即
︵小帽領襪都是陳芸親手製作︶ ︵文中未提及︶
使是天上神仙居 住 的 閬 苑 瑤 池 、 出服分類擺置，便於拿取　 作者雖不富裕，外出時仍穿著顏色鮮明的淺色衣服。

D
瓊樓玉宇，想必 也 不 過 如 此 。 其 ︵是顏色暗淡不鮮明的衣服，以避免髒汙︶
絕妙之處在於十 多 家 的 園 林 亭 臺 ︵ ︶ ﹁ 平 山 堂 離 城 約 三、四 里，行 其 途 有 八、九 里。雖 全 是 人 功，而 奇 思 幻 想，點 綴 天

3.
C
合而為一，左右 聯 繫 到 山 邊 ， 氣 ① ② ③
勢融合貫通。
然 ， 即 閬 苑 瑤 池 、 瓊 樓 玉 宇 ， 諒 不 過 此 。 其 妙 處 在 十 餘 家 之 園 亭 ， 合 而 為 一， 聯 絡
至山，氣勢俱貫。﹂這段文字最可能出自︽浮生六記︾的哪一卷？　 ︿閨房記樂﹀

A
︿坎坷記愁﹀　 ︿浪遊記快﹀　 ︿養生記道﹀。

D
︵題幹文字寫出作者前往平山堂一遊所見的美景︶
　　　　　　︻注釋︼①閬苑瑤池：指神仙居住的林園。閬，音
朗 。②瓊樓玉宇：形容精美華麗的樓閣。此指神仙住
的地方。③諒：推想、料想。

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第九課 兒
  時記趣

147
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第九課 兒
  時記趣

148
延伸探索小練兵
延伸探索

延伸探索
5’ 29”
朗讀
音

根據本文，作者﹁奇妙的飛
1.

行﹂指的是什 麼 ？
奇妙的飛行
和阿公參加泰國旅遊時乘坐
A

　


飛機的體驗
　 幫阿公製作 紅 龜 時 感 受 到 飄
B

鄭宗弦


蕩般的快樂
　 蒸紅龜時飄 出 的 煙 霧 彷 彿 自
C


己正在飛翔
　 在品嘗紅龜 時 感 覺 自 己 像 小
D


鳥飛上雲端
解答
　　你坐過飛機嗎？你曾經在雲霧裡飄過來、
C

下列何者與﹁ 阿 公 說 ： ﹃ 靠 邊
蕩過去嗎？
2.

一點，小心燙 ！ ﹄ ﹂ 的 語 氣 相 　　我坐過一次飛機，那是有一回阿公參加﹁糕
同？ 餅工會﹂辦 的泰國旅遊，讓我跟著去的。雖然 小，不能學他們在空中
差不多先生真是一位有德行 ①
A

　 泰國的大象和猴子會表演特技，很有趣，可是 飛行，可是我有阿公的紅龜


的人
讓我印象最深刻的，卻是飛行在空中時，那種 店，我一樣可以享受在雲霧裡
　 放學要趕快 回 家 ， 不 要 在 外
B

浮浮沉沉的刺激，好像閉著眼睛盪秋千，隨時 飄蕩的快樂。


面逗留
冰淇淋的味 道 雖 好 ， 但 總 難 有要摔下來的驚險。只可惜窗外的雲朵美得像 　　每一次阿公拉開那個又高又重的
C

　
灶


敵童年那分 甜 美 的 記 憶 啊
是雪堆，輕得像是棉絮，卻因為隔著一道玻璃， 大 鍋 蓋，大 灶 裡 面 就 會 噴 出 好 多 好 多 的
有朋自遠方 來 ， 不 亦 樂 乎 以磚土或石塊砌成，用來生火烹飪的設備。
D

　 只能看，不能摸，不曉得如果 整個人 鑽進去， 水蒸氣，像是一朵一朵的白雲，充滿整個屋子，

B 

解答
作者為什麼說 自 己 不 只 是 坐 在 在裡面飄過來、蕩過去，會是什麼樣的滋味？ 白茫茫一片，叫人看不清眼前的東西。這時，我
3.

飛機裡，而是 已 經 變 成 了 一 架
　　我好羨慕那些跳傘和乘坐滑翔翼的人， 會偷偷鑽進水氣裡轉圈圈，想像自己是一隻小
飛機，一飛千 里 ？
可以在空中飛翔，把風當作汽車，把雲當成 鳥，跌進一堆雲朵，在裡頭穿過來鑽過去，自由
　 在風扇前體 驗 到 狂 風 飛 行 的
A

玩伴，好舒服，好暢快。不過，雖然我年紀 自在地飛翔。

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感受，如直 接 飛 翔 於 空 中
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逃
　 飛機飛行速 度 不 夠 快 ， 作 者 　　我們家的雲可不是普通的雲，我們家的雲 瞇起眼睛，那種清涼的感覺，像在浪 濤裡衝，
B

粿


認為自己反 而 能 一 飛 千 里 是香的。如果那一灶蒸的是紅龜粿，那麼雲裡 像在冰山上滑，我覺得我不只是坐在飛機裡，

　 飛機體積龐 大 笨 重 ， 與 作 者 府
C

面會飄散出菜脯料鹹鹹的、古早味的香氣；如 而是我自己已經變成那一架飛機，一飛千里。


自身輕盈飛 翔 的 感 覺 不 同
果那一灶炊的是紅麵龜，那麼水氣裡就會瀰 　　一陣陣狂風吹過，雲朵和煙霧很快就不見
　 作者從小到 大 沒 坐 過 飛 機 ，
D

縣


只好想像坐 飛 機 時 的 感 受 漫紅豆餡甜甜的、新鮮的美味。水氣噴出來 蹤影，眼前恢復了清楚明亮，彷彿什麼事都不

解答
的顏色都是一樣雪白，不過，我只要深深吸一 曾發生過，然而空氣中還留著濃濃的香氣，叫
A

下列哪一句話不是形容作者自
4.

口氣，就知道等一會兒有什麼口味的點心可吃 人怎麼也忘不了剛剛那一場短暫的奇妙經驗。
身的感受？
那種浮浮沉 沉 的 刺 激 ， 好 像 了，不論是鹹的還是甜的，阿公做的紅龜都是 節選自︽阿公的紅龜店︾
—
A

　


閉著眼睛盪 秋 千 那麼好吃。
　 還因為太過 激 動 ， 變 成 一 頭 【注釋】
　　通常阿公會發現我，然後說：﹁靠邊一
B


狂牛似的， 吐 出 滿 嘴 的 泡 泡 ①紅龜：為節慶祭祀或做壽用的食品，紅色象徵
點，小心燙！﹂
　 那種清涼的 感 覺 ， 像 在 浪 濤 用雙手或衣襟、裙襬等攏住東西。 吉祥，龜的外形象徵長壽。糯米製的紅龜粿、
C

　　他戴上厚厚的布手套，彎身往灶裡一兜，一


裡衝，像在 冰 山 上 滑
麵粉製的紅麵龜，皆可簡稱為﹁紅龜﹂。
　 眼前恢復了 清 楚 明 亮 ， 彷 彿 籠熱騰騰的龜就冒著白煙上了鐵架了。
D


什麼事都不 曾 發 生 過 答：作者把蒸籠冒出的煙想像成白雲，自己變成小鳥在
　 　 隨 著 蒸 籠一籠一籠 上 了 鐵 架，灶 上 的 大

1.
解答 雲中自由自在的飛翔。作者站在大電扇前，把自己
B

有關本文與︿ 兒 時 記 趣 ﹀ 的 比 鐵 鍋 完 成 了 任 務，高 興 地 發 出﹁ 咕 嚕
—咕 想像成飛機，體驗在狂風中飛行的快感，讓自己在
5.

想像的飛行世界裡，享受著隨雲飄蕩的快樂。
較，下列何者 正 確 ？ 嚕 —﹂的歡 呼聲，探頭過 去看，會 發現 它不
想 一 想
　 均用視覺與 嗅 覺 的 摹 寫 手 法 只滿頭熱汗，還因為太過激動，變成一頭狂牛似
A


使文章生動 有 趣 根據本文的敘述，作者把蒸籠冒出的煙和

1.
的，吐出滿嘴的泡泡。
自己想像成什麼？在想像的歷程中，作者
　 均提及童年 與 友 伴 一 起 玩 耍
B

　　接著，阿公打開大電扇，把紅龜吹涼。


的經驗 有什麼樣的感受？
均描述到煙 霧 瀰 漫 及 想 像 飛 　 　一陣風吹起，我趕緊趁這空檔，竄到風扇 作者在阿公的紅龜店裡，透過想像，經歷

2.
C

　


行的情節 前張開雙臂，體驗駕著狂風飛行的快感。身旁 了奇妙的飛行經驗。在你的生活中是否有

類似的想像經驗？請舉例說明。
　 均寫到善用 想 像 力 觀 察 小 動
D

的水氣還很飽滿，雲尾一絲一絲掃過我的臉頰，


物的樂趣
答：看︽龍貓︾電影，我會跟著電影的情節，想像自己

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2.
解答
C
是龍貓巴士，化成風，穿梭在林木夾道的夜裡，在
屋頂上、電線杆、大樹頂、田野中盡情奔跑嬉戲，
享受風馳電掣，路樹盡閃的快感。︵以上答案僅供
參考，請鼓勵學生踴躍發言。︶ 第九課 兒
  時記趣

149
 第九課 兒時記趣
1.想一想，作者得到「物外之趣」的原因及對象為何？ （統整與解釋）
原 因 對 象 結 果

內 容 明察秋毫、細察其紋理 藐小微物 得到物外之趣

2.請統整作者如何「玩」素帳中的蚊子。 （統整與解釋）
將此情況
地點 作者行為 行為目的 產生畫面 得到感受
想像成

使蚊子
內容 素帳 用煙慢慢的噴 青雲白鶴 鶴唳雲端 怡然稱快
沖煙飛鳴

3.在第二段中，作者將蚊子想像成什麼事物？請你舉出蚊子與其之間的共通
之處。 （統整與解釋）

想像事物 鶴。

共通之處 都有翅膀，都會飛。

4.作者「以叢草為林，蟲蟻為獸；以土礫凸者為丘，凹者為壑」。請問叢草、蟲
蟻、土礫凹凸處與樹林、野獸、山丘、山谷有何相似之處？ （統整與解釋）

答：作者拉近自己與景物之間的距離，故叢草、蟲蟻、土礫凹凸處顯得龐大：
叢草茂密有如山林之姿，蟲蟻放大則似野獸；小石子堆疊像高山，而土石
凹處則如低陷的山谷。

5.請根據第四段，以 1、2、3、4 說明事件發生的順序。 （統整與解釋）

事 件 蝦蟆吃蟲 觀看二蟲相鬥 受到驚嚇 驅趕蝦蟆
第九課

順 序 2 1 3 4
兒
  時記趣

149-1

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 第九課 兒時記趣
6.作者在第一段中所提到的「物外之趣」
，是必然發生或是偶然得到的？請舉出
課文中的關鍵字句，以說明你的理由。 （省思與評鑑）
看 法 說 明
關鍵字句 時有物外之趣。

□必然 句中的「時有」可以解釋為「時常有」。可知作者因為
視力極佳，又善用自身的觀察力，才能從平凡的事物
□
 偶然 理 由
中，得到事物本身以外的樂趣。所以物外之趣是要靠自
身敏銳的觀察，才可能偶然得到，並不是必然會發生的。

7.請根據第二、三段內容，將作者獲得物外之趣的歷程完整寫出來。並依此在
下列（ ）中，仿作屬於你自己獲得物外之趣的歷程。 （省思與評鑑）
段落 觀察到 比擬成 產生的畫面 陶醉的表現
夏蚊眾多 群鶴舞空 果然鶴也 項為之強
二
留蚊素帳中，徐噴以煙 青雲白鶴 鶴唳雲端 怡然稱快
三 叢草、蟲蟻、土礫凹凸 林、獸、丘壑 神遊其中 怡然自得
比擬成 心裡這麼想，果然 令我不禁
仿作 我私自把（ 白雲 ） （ 大棉花 （ 白雲 ）就變得 （ 口水
糖 ） （ 鬆軟香甜 ）了 直流 ）

8.第四段描述作者「捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院」
，他這樣做的理由可能是什麼？
你認為他的做法是否恰當？請說明你的想法。 （省思與評鑑）
可能 作者將癩蝦蟆看成龐然大物，吞食二蟲，形成殘酷的弱肉強食的畫面，
理由 所以作者發揮同情心，在正義感的驅使下，懲罰了癩蝦蟆。
恰當：(1)作者懲罰癩蝦蟆是在正義感的驅使下所作的行為。
(2)作者捉住了癩蝦蟆後，只是懲罰性質的打幾下，將
牠驅趕到別處，沒有造成太大的傷害。
你 (3)作者的行為可防止同樣的事情再發生。
的 □
 恰 當 不恰當：(1)作者既然認為癩蝦蟆以大欺小，自己也不應該做
想 □
 不恰當 出與癩蝦蟆一樣的行為。
法 (2)動物的生態有其自然的平衡，人類不該隨便介入。
第九課

(3)自然界的動物大多會發展自我保護的機制，癩蝦
兒
  時記趣

蟆可能有毒，所以作者貿然捉癩蝦蟆的行為，可
能會危害自身安全。

149-2

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課文補充

149-3
第九課 兒
  時記趣
課文補充資料 字 詞　性 解　　釋 文　　句
它的 必細察﹁其﹂紋理
一、本課字詞用法整理 ︵可搭配 習作﹁三、字義對對碰﹂︶
P149-12
我 蹲﹁其﹂身
字 詞　性 解　　釋 文　　句 其 代　詞
指﹁土 牆 凹 凸 處 、
等於﹁的﹂ 物外﹁之﹂趣 神遊﹁其﹂中
助　詞 花臺小草叢雜處﹂
無義 心﹁之﹂所向
怡﹁然﹂稱快

4. 3. 2. 1.
昂首觀﹁之﹂ 怡﹁然﹂自得
2. 1.

牠，指蚊子 然 助　詞 形容詞或副詞詞尾

使﹁之﹂沖煙飛鳴 龐﹁然﹂大物
此，指﹁抬頭看蚊 呀﹁然﹂驚恐
項為﹁之﹂強
之 子﹂這件事 表示修飾和被修飾
代　詞 此，指﹁蚊子沖煙 成分中間的連接作 拔山倒樹﹁而﹂來
為﹁之﹂怡然稱快
飛鳴﹂這件事 用，不必譯出
此，指﹁二 蟲 鬥 草 而 連　詞 表示動作的先後承
觀﹁之﹂，興正濃
間﹂這件事 接 ， 在 此 可 譯 為 舌一吐﹁而﹂二蟲盡為所
牠，指癩蝦蟆 驅﹁之﹂別院 ﹁於是﹂或﹁然 吞
項﹁為﹂之強 後﹂
為 ，因為
2. 1.
音
介　詞 ﹁為﹂之怡然稱快 二、本課省略句
圍 ，被
音 盡﹁為﹂所吞 省略﹁於﹂字

1.
為
以 叢 草﹁ 為 ﹂林，蟲 蟻 ⑴私擬作群鶴舞︵於︶空 ⑵果如鶴唳︵於︶雲端
動　詞
圍 ，當作
音 ﹁ 為 ﹂獸，以 土 礫 凸 者
(

)
準繫詞 ⑶神遊︵於︶其中 ⑷見二蟲鬥︵於︶草間
﹁為﹂丘，凹者﹁為﹂壑
⑸驅之︵於︶別院
用 徐噴﹁以﹂煙
省略﹁之﹂字

2.
以 介　詞 ﹁以﹂叢草為林

2. 1.
把 ⑴徐噴︵之︶以煙 ⑵使︵之︶與臺齊
﹁以﹂土礫凸者為丘
⑶舌一吐而二蟲盡為︵之︶所吞

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扞
三、名詞或代詞後的﹁之﹂與﹁的﹂的詞性 師進修時不至於有扞格，也可使學生未來從事語法相關
關於名詞或代詞後的﹁之﹂與﹁的﹂的詞性歸屬，向 的學術研究，在術語方面的銜接。
來有幾種不同的說法。 海外有關中國語文的教科書，對於﹁之﹂與﹁的﹂的歸
4.
有人認為是介詞︵參見馬建忠︽馬氏文通︾︶，有人 類，也都歸為助詞，例如：香港 啟思出版社及香港 教
認為是連詞︵參見楊樹達︽詞詮︾︶，有人認為是助詞 育圖書公司出版的︽中國語文︾︵相當於我們的國語文
︵參見楊伯峻︽古漢語虛詞︾︶。 教科書，供中學生使用︶，可方便學生與其他地區的華
其實詞類名稱，只為研究時稱呼方便，如果在學者自 語文學習接軌。
己的研究體系裡不互相矛盾，能自成體系，其實要稱甲、 基於上述這些理由，我們將國中教材中，出現在名詞
稱乙都無妨。 或代詞後的﹁之﹂與﹁的﹂歸為助詞。
我們主張在國中教材中，將名詞或代詞後的﹁之﹂與 ︵臺灣師範大學 國文系 楊如雪副教授撰︶
﹁的﹂歸為﹁助詞﹂，這樣的歸類有下列幾個好處： 四、以﹁蚊﹂借鏡
過去國立編譯館︵今國家教育研究院︶主編︽高中文法 齊桓公是一位聖明的霸主，一天，他在休息時，看到
1.

與修辭︾上冊，就將它們歸為助詞。目前審定本的︽高 一大群﹁白鳥蚊﹂在蚊帳外飛上飛下，十分飢餓的樣子，
中文法與修辭︾，也多將它們歸為助詞，可方便學生學 於是告訴管仲說：﹁聖人治國，不能只獨善其身，更要兼
習時的銜接。 善天下。可是這群白鳥蚊飛來飛去，肚子餓了，卻找不到
坊間有關虛詞方面的工具書，例如：段德森︽實用古漢 食物吃，我這當國君的，實在對不起牠們。﹂說罷，就把
2.

語虛詞︾、陳霞村︽古代漢語虛詞類解︾、曲阜師範大 蚊帳捲起來，好讓那些蚊子進來。這些蚊子一進入帳中，
學編︽現代漢語常用虛詞詞典︾、北大 中文系語言班 比較客氣的，沒叮齊桓公就飛走了。比較知足的，吸了一
編︽現代漢語虛詞例釋︾等，都將﹁之﹂或﹁的﹂歸為 些血，也就飛走了。有一些不知足的，肚子雖然已經飽
助詞。因此可方便教師或學生在進修時，查考工具書的 了，還捨不得走。最後，腸子被撐破了，終於一命嗚呼。
術語統一。 齊桓公看到這種情形，不禁感慨的說：﹁唉！ 不知
現代許多語法著作，都將它們歸為助詞，因此可方便教
3. 道滿足的人跟那些蚊子，又有什麼不同呢？﹂於是下令全

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第九課 兒
  時記趣
課文補充
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課文補充

國：杜絕奢侈，節制浪費，要大家以貪吃的蚊子為借鏡。
也因為齊桓公勤政愛民、勵精圖治，使得齊國在戰國之初
能雄霸一方，甚至糾合天下、號令諸侯。
︵改寫自︽金樓子．立言．立言上︾︶
五、﹁ 風 聲 鶴 唳 ﹂ 成 語 故 事
︽晉書．謝安列傳︾記載：東晉時，野心勃勃的前
福 的觀察力，因而能根據花的色澤、形狀及貓眼受光線影響
秦 苻堅率領八十萬大軍逼臨淝水，準備攻打東晉。東晉
派大將謝玄、謝石帶八萬精兵抗敵。謝玄知道苻堅實力雄
厚，若正面迎敵，必定吃虧，於是決定採取奇襲的戰術。
謝玄先要求苻堅的軍隊向後移，好讓晉兵登岸，兩軍決一
勝負。苻堅自恃兵多，不疑有他，就答應軍隊後退。混亂
之中苻堅中箭受傷，引起騷動，在陣後的前秦士兵以為
戰敗，慌成一團，丟下武器連夜逃跑，沿途只要聽到風
聲、鶴鳴，都以為是晉軍來了，結果苻堅的軍隊終於潰
敗，這就是歷史上著名的﹁淝水之戰﹂。﹁風聲鶴唳﹂這
句成語就由此演變而來，形容極為驚慌疑懼。
149-5
第九課 兒
  時記趣
盛開而顏色乾燥枯澀，這是正午時的花；貓的黑色瞳孔
如一條直線，這是正午時的貓眼。早上的花通常都帶有露
水，花房收攏，顏色也比較潤澤豐富。貓的瞳孔早晚是圓
形的，接近中午時則逐漸變為狹長，到了正午就成一條線
了。﹂吳育可說是善於推求古人的畫意啊！
　　從這個故事中，可以看出吳育對於客觀事物有很精微
的狀態，推測出古畫中畫的是正午的牡丹。而故事中也暗
示著畫家必然是個善於體察事物細微處的人，才能臨摹出
這樣生動又寫實的畫作。
七、與﹁想像力﹂有關的故事
　　有人曾經向米開朗基羅請教雕刻的祕訣，米開朗基
羅說：﹁我在大理石裡看到了天使，然後開始鑿，直到
將天使釋放出來。﹂在雕刻之前，大理石裡的天使其實
﹁尚未存在﹂，米開朗基羅的﹁看到﹂就是想像力，那是
用﹁靈魂的眼睛﹂去看的。想像力不僅可以釋放大理石裡
的天使，也可以釋放一個人被監禁的創意。隱居華爾登湖

正午牡丹
六、與 ﹁ 觀 察 力 ﹂ 有 關 的 故 事 正午牡丹

2’ 05”
—

動
畔的梭羅說：﹁整個世界無非是我們想像力的畫布。﹂整
　　歐陽脩曾經得到一幅古畫，畫中牡丹花叢下有一隻 個世界，不管是有形的或無形的，其實都是來自我們的創
貓，他看不出這幅畫的畫工是精細還是粗糙。丞相吳育是
造 想像力的創造。
—
歐陽脩的親家，他一見到這幅畫就說：﹁這幅畫所畫的
︵節錄自王溢嘉︽別白忙了，兌現創意才是王道︾︶
是﹃正午牡丹﹄，怎麼看出來的呢？因為畫中的牡丹花朵

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八、與 ﹁ 觀 察 力 ﹂ 有 關 的 名 言 九、與﹁想像力﹂有關的名言
細節在於觀察，成功在於積累。︵美 愛默生︶ 除非你能想像，否則你做不到。︵美 喬治．盧卡斯︶
4. 3. 2. 1.

2. 1.
科學的根本精神，全在養成觀察力。︵梁啟超︶ 以你的想像，不是你的過去來生活。︵美 史蒂芬．柯
一切推理都必須從觀察與實驗得來。︵義 伽利略︶ 維︶
觀察與經驗和諧的應用到生活上就是智慧。︵俄 岡察 不要熄滅你的靈感及想像，不要成為你楷模的奴隸。

3.
洛夫︶ ︵荷 梵谷︶
應當細心的觀察，為的是理解；應當努力的理解，為的 年輕的優點之一是，現實不會妨礙到你的想像力。︵美
5.

4.
是行動。︵法 羅曼．羅蘭︶ 山姆．勒文森︶
月暈而風，礎潤而雨，人人知之。︵宋 蘇洵︶ 局限只存在我們心裡，但如果我們運用想像力，人生有
6.

5.
︻語譯︼月暈出現，將要颳風；礎石溼潤，就要下雨，這 無限的可能。︵美 傑米．保勒內第︶
是人人皆知的事情。 敢有不同想像的勇氣，是我們最大的資產，能為人生增

6.
處晦而觀明，處靜而觀動，則萬物之情，畢陳於前。 添色彩又扣人心弦。︵美 丹尼爾．布爾斯廷︶
7.

︵宋 蘇軾︶ 眼界被現實所限制的懷疑論者及憤世嫉俗者，不能解決

7.
︻語譯︼先在昏暗處觀察明亮處，在靜態中觀察動態，那 世界上的問題，我們需要可以發想新事物的夢想者。
麼萬物的實情，就全部呈現在面前了。 ︵英 約翰．濟慈︶
泰山之高，背而弗見；秋毫之末，視之可察。︵漢 劉 想像力比知識更重要。因為知識是有限的，而想像力是
8.

8.
安︶ 無限的，它包含了一切，推動著進步，是人類進化的源
︻語譯︼泰山雖然高大，若是背對著，就算視力再好也無 泉。︵美 愛因斯坦︶
法看見；鳥獸新生細毛的末端雖然細微，若是盯著看，還 我可以預料到，一旦有個人把他腦海中的想像轉變成了

9.
是可以清楚觀察。 可能實現的現實，那麼以後所有的人都會生活並建立在
那之上了。︵美 梭羅︶

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第九課 兒
  時記趣
課文補充
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本文章法分析 結構表

149-7
第九課 兒
  時記趣
本文章法分析 ⑴第一段：全文總說。敘述作者小時候能運用好眼力，仔
文體： 記敘文。 細觀察所見之物，因而能領略到常人所無法體會的樂趣
2. 1.

主旨： 記敘作者在童年時代，以敏銳的觀察力，加上 ︵物外之趣︶。

豐富的想像力，在平凡無奇的事物中，創造情趣，豐 ⑵第二 四段：在總說之下分述。第二段把飛鳴的蚊子想
∼
富了生活。 像成鶴唳雲端的美妙景象。第三段把叢草、蟲蟻、土礫
全文綱領： 物外之趣。 想像成樹林、野獸、丘壑，而神遊其中，怡然自得。第
4. 3.

作法： 全文以第一人稱為立場敘述，共分四段，段落 四段把癩蝦蟆想像成龐然大物，對牠吞食二蟲 ﹁弱

—
分明。 肉強食 ﹂的行為，發揮正義感，給予適度的懲罰。
結構表
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫
總說
見藐小微物，必細察其紋理
觀察 夏蚊
—
鶴舞
兒時記趣

想像 私擬作群鶴舞空，心之所向，則或千或百，果然鶴也
—
夏　蚊

時有物外之趣
觀察 留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴
—
鶴唳
想像 作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端
—
觀察 又常於土牆凹凸處、花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊
—
分述 蟲　蟻
想像 以叢草為林，蟲蟻為獸；以土礫凸者為丘，凹者為壑
—
觀察 一日，見二蟲鬥草間，觀之，興正濃
—
癩蝦蟆 想像 忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也
—
尾聲 舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院
—

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誇飾修辭

修辭小看板 ⑶ 數量的誇飾
2’ 32”
動

①青春
 時／我是盲目的射手／自負有千萬枝箭／就無的
誇
● 飾修辭
放矢︵梁雲坡︿射手﹀︶ — 擴升的誇飾
簡　 介 ②︵我
 女兒︶自從進了你家門，這十幾年，不知豬油可
1.

　　語文中，故意用誇大鋪張的手法來描述，以加深讀者 曾吃過兩三回哩？︵吳敬梓︿范進中舉﹀︶ — 縮降
的印象，稱為﹁誇飾﹂。例如：
的誇飾
⑴夏蚊成雷。 蚊子嗡嗡的聲音，像﹁打雷﹂一樣。
—
寫作教學
⑵忽有龐然大物，拔山倒樹而來。 把﹁癩蝦蟆﹂形
—
容成﹁龐然大物﹂，能夠﹁拔山倒樹﹂。 誇
● 飾修辭技巧寫作
補充 說 明 【引導】
2.

　　誇飾可從﹁誇飾的對象﹂分類，或從﹁誇飾的方式﹂
分類。從誇飾的對象而言，語文裡，不論時間、空間、物
象、人情的種種以及數量，都是可誇飾的對象。至於從誇
飾渲染的方式來看，有的是往上擴增的，也有向下縮減
的，所以有擴升︵放大︶誇飾和縮降︵縮小︶誇飾兩種。
由本課可知，使用﹁誇飾法﹂，可讓原來平淡無奇的
句子，變得新奇又充滿趣味，同時還可以增強文句的力
量，使文章更為生動，主體形象更為明顯，讓人印象深
刻。使用誇飾手法寫作，必須掌握兩個原則：
主觀方面，必須出自於情意的自然流露。

2. 1.
在此先介紹時間、物象及數量的誇飾。 客觀方面，須不至於被誤為事實。
⑴ 時間
 的誇飾
【練習】
①一日
 不見，如隔三秋。︵俗諺︶
②雨仍 題目： 可怕的夢
 落，似乎已這樣無奈的落了許多世紀。︵張曉風

2. 1.
︿雨之調﹀︶ 說明： 請運用﹁誇飾﹂修辭技巧，描述一場可怕的
⑵ 物象 夢，可以是自己曾經做過的夢，也可以是自行想像。
 的誇飾
要到街上兜一轉，那高熱一下子就把你體內的水分蒸 例如：被路上的野狗追、被同學欺負等。約一百五十
●
發乾淨。︵艾雯︿太陽．月亮﹀︶ 字左右即可。

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149-8
第九課 兒
  時記趣
修辭小看板 寫作教學
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寫作教學 延伸閱讀

149-9
第九課 兒
  時記趣
閱讀挑戰
範　 例 ⑷內容介紹：每個人的成長過程中，都有難以磨滅的童年
3.

　　昨晚睡覺時，我夢到在放學回家的途中，突然掉進
印記，本書編者邀請林良、古蒙仁等二十二位作家，寫
一個比操場還大的坑洞裡。我一直往下墜落，毫無停止 出他們童年生活之趣，充滿懷舊情感與各自的情味。
的跡象，彷彿已經過了三天三夜。等到著地時，眼前出 心中的小星星︵印度電影︶
3.
現一隻巨大如暴龍的老虎，發出震耳欲聾的怒吼聲，嚇 ⑴導演：阿米爾罕
得我用飛也似的速度拔腿狂奔。即使眼前黑到伸手不見 ⑵編劇： Amole Gupte
五指，我還是死命向前衝。突然﹁砰﹂的一聲，我撞到 ⑶發行公司：海鵬影業有限公司
比石頭還硬的門，當場昏了過去。我突然從夢中驚醒， ⑷上映年度：民國九十八年
發現自己嚇得滿身大汗，也很慶幸只是一場夢。 ⑸內容介紹：八歲的伊翔是個有學習障礙的孩子，因成績
延伸閱讀 不佳、行為失序，而成為學校的問題學生。有一天，學
校新來一位美術老師尼康，他以生動活潑且鼓勵思考與
城南 舊 事
1.

想像的教學方式，引發學生的共鳴。此時唯獨伊翔依然
⑴作者：林海音
鎖在自己自卑的世界裡，於是尼康想盡辦法讓伊翔重新
⑵繪者：關維興
找回快樂和夢想。
⑶出版社：格林文化
小王子

4.
⑷出版年：民國八十九年
⑴作者：安東尼．聖修伯里
⑸內容介紹：本書為作者對幼年時居住於北京城南的回憶
⑵譯者：艾林
錄。透過主角英子的視野，描繪她所接觸的景色、人
⑶出版社：愛米粒出版有限公司
物，以及感受到的悲歡離合。文筆順暢，情節感人。
⑷出版年：民國一 七
○年
孔雀 魚 之 戀
2.

⑸內容介紹：本書塑造出一個擁有純真心靈的小王子，透
⑴編者：孫小英
過作者與小王子之間機趣的對話、小王子流浪在小行星
⑵出版社：幼獅文化
間的種種遭遇，運用豐富的想像力，以機趣橫生的對白
⑶出版年：民國九十一年
及簡練的文筆，構築出一個豐潤甜美的心靈世界。

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︻第九課︼ 兒時記趣 沈 復
　
︵紅色字、音，表示容易誤用，請多注意。︶ 寫字小叮嚀 字的身材
︵教用習作配分僅供批改參考︶ 為了讓字體看起來更優美、更有精神，可以賦予其明顯的寬
一 靜心戀字 ︵共 分，寫錯一格扣 分︶ 窄　
變　
化。例如：上寬下窄的﹁壑﹂，以及上窄下寬的﹁藐﹂。
22

0.5

壑 凹 凸

童 稚
土 礫

藐 小
龐 然

昂 首
驚 恐

癩 蟆
①
明 察
秋
毫

習作參考解答（第九課）

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蝦
︻注釋︼①﹁蝦﹂讀音有二：一為﹁ ﹂，例如﹁魚蝦﹂、﹁蝦米﹂。二為﹁ ﹂，限於﹁蝦蟆﹂一詞。

51

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149-11
52
二 查音辨義 ︵每格 分，共 分︶

習作參考解答（第九課）
27
1

請查出下列各組字的讀音，並根據字義，在︵ ︶中填入正確的字，完成詞語填空。
　　 　
字形 字音 字　　　義 詞　　語　　填　　空
擬擬
比照、相比
2. 1.

①比︵ 擬 ︶ ②模︵ 擬 ︶
1-1

2.
1.
摹擬、仿效 　 　 　 　
③有︵ 礙 ︶觀瞻 ④血液︵ 凝 ︶固

1.
凝凝
液體結成固體或氣體變成液體 　
對景觀風貌 有所妨　
礙。 　 　
2. 1.
1
1-2

專注、集中 ⑤屏息︵ 凝 ︶視 ⑥水氣︵ 凝 ︶結

2.

1.
全神貫注的看，　連氣都　
不敢呼吸一下。 　 　
礙礙 阻擋、妨害 ⑦︵ 礙 ︶手︵ 礙 ︶腳
1-3

　 　 　 　
占據地方，妨礙別人做事，使人不便。
唳唳 鳥類高聲鳴叫
2-1

戾戾
①風聲鶴︵ 唳 ︶ ②︵ 淚 ︶如雨下
凶狠暴烈 形容極為驚慌疑懼　 　 　 　
2-2

。
③暴︵ 戾 ︶之氣 ④轉︵ 捩 ︶點
淚淚
2

　
殘酷凶惡的 氣質。　 　 　
轉變的關鍵。
從眼睛流出來的液體
2-3

⑤聲︵ 淚 ︶俱下
　 　
形容沉痛悲傷的情狀。
捩捩 扭轉
2-4
驅驅
泛指趕走、逐離 ①長︵ 驅 ︶直入 ②︵ 驅 ︶逐出境

2.

1.
2. 1.
　 銳不可　 　 　
3-1
迅速前進， 擋。
奔走、前進

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③身︵ 軀 ︶ ④並駕齊︵ 驅 ︶

2.
3
　 　 比喻雙方實力相當　
，不分　
軀軀
上下。
身體

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⑤血肉之︵ 軀 ︶

3-2
　 　

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三 字義對對碰 ︵每題 分，共 分︶ 四 誇飾最吸睛 ︵每題 分，共 分︶
22

21
3
2

同一個字在不同的句子中，常有不同的意思。 ﹁忽有龐然大物，拔山倒樹而來。﹂此句中把
　　 　　
請判斷下列各例句中﹁之﹂、﹁為﹂、﹁以﹂字的意思， ﹁癩蝦蟆﹂形容成能夠﹁拔山倒樹﹂的﹁龐然大
將正確的字義代號填入︵ ︶中。 物﹂，作者故意運用誇大鋪張的手法來描述，以加深
　
字形 字　義 例　句
讀者的印象，這種技巧稱為﹁誇飾﹂。下列哪些廣告
詞也運用了﹁誇飾﹂技巧？請在︵ ︶中打✓。
甲：他︵牠、它︶ 　
( ( ( (

) ) ) )

丙 故時有物外﹁之﹂趣。

)
✓ 一家烤肉萬家香。︵醬油廣告︶
1.

1.
乙 項為﹁之﹂強。
之
2.

)
乙：此、這件事 此，指﹁抬頭看蚊子﹂這件事。
只溶你口，不溶你手。︵巧克力廣告︶

2.
甲 使﹁之﹂沖煙飛鳴。 　 　
3.

︵映襯兼類疊︶
牠，指蚊子。

)
甲 驅﹁之﹂別院。 別人看歷史，我們看未來。︵週刊廣告︶

3.
4.
丙：的 牠，指癩蝦蟆。 　 ︵映襯︶

)
✓ 我的臉好油，油到可以煎蛋了。︵洗面乳

4.
位
( ( ( (

) ) ) )
甲：被 乙 項﹁為﹂之強。 廣告︶ ︵兼頂真︶

1.
位
乙 ﹁為﹂之怡然稱快。

)
頭髮分岔的程度，只有指尖能告訴你。

2.

5.
維
為 乙：因為 丙 以叢草﹁為﹂林。 　
︵洗髮乳廣告︶

3.
︵轉化︶
維
甲 舌一吐而二蟲盡﹁為﹂

4.

)
丙：當作 所吞。
✓ 後座舒適寬大，整個籃球隊都坐進來也沒

6.
問題。︵汽車廣告︶

習作參考解答（第九課）
( ( (

) ) )

)
甲：用 甲 徐噴﹁以﹂煙。 ✓ 臺灣頭走到臺灣尾，臺灣哪一條路我沒有

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1.

7.
以 乙 ﹁以﹂叢草為林。 走過？︵電信廣告︶

2.
︵兼設問︶

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乙：把 乙 ﹁以﹂土礫凸者為丘。

3.

53

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54
五 悅讀小棧 ︵每題 分，共 分︶ 歷史或算術上。就這樣，我在六歲時放棄了成

習作參考解答（第九課）
4

讀完文章後，將最適當的答案填入︵ ︶中。 為畫家的美好理想。一號作品和二號作品的失

　　 　 敗，令我十分傷心。大人們從來不靠自己去了解
六歲時，我在一本描寫原始森林的書︽真實
　　 事情，總是需要別人跟他們說明，這對小孩子來
的故事︾中，看到一幅奇特的畫，那是一張蟒蛇
是 舉絕 說，實在不是普通的累。
正要吞噬獵物的圖。書上說：﹁蟒蛇不咀嚼獵
節選自安東尼．聖修伯里︽小王子︾
—
物，而是直接吞下去，接著，牠動也不動的睡上

)
六個月，並在睡眠時消化獵物。﹂ 根據本文，文中的﹁大人﹂是以怎樣的態

1.
D
這使我陷入對叢林探險的幻 ︵由﹁大人則是度 ， 來 面 對 主 角 小 時 候 的 創 作 ？ 頻頻

A
　　 勸我，與其畫這 　
想，於是我用彩色鉛筆完成生平第 些東西，不如把誇 獎 ， 鼓 勵 主 角 繼 續 發 揮 創 意 沉默以

B
心思放在地理、
　
一幅畫。這就是我的一號作品 歷史或算術上﹂
對，不願表達任何意見 暴跳如雷，責

C
可知，故選 ︶
　

D
我把這幅傑作拿給大人看，問 備主角浪費時間 期盼實際，希望主角

D
　　 　
他們覺不覺得可怕，他們卻回答：

▲一號作品
能用心於課業。

)
﹁一頂帽子有什麼可怕的？﹂ 本文所想要傳達的意旨，應為下列何者？

2.
C
我畫的不是帽子，而是正在消 ︵文中﹁大人總 不要追求成功，因為當你追求卓越時，
　　

A
是需要別人為他
化大象的蟒蛇。為了讓大人了解我 們做解釋﹂、 成功自然隨之而來 與其羨慕別人，不

B
﹁大人們從來不 　
的畫，我又畫了蟒蛇的透視圖。大 靠自己去了解事 如肯定自己的價值 重要的東西是眼

C
情，總是需要
　
人總是需要別人為他們做解釋。 別人跟他們說
睛看不見的，只有用心看才能看得清楚
明﹂，點出大人
我的二號作品就像這樣 總是不用心體會
接受自己的改變，放棄一些過去的理

03-110(1)國文1上習作(7-10課)教用.indd 54
　　

D
生活中的事物，

▲二號作品
這次，大人則是勸我，與其畫 他們只是﹁看
想，也是一種成長。
　　 見﹂卻不去﹁想

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這些東西，不如把心思放在地理、 像及發現﹂，故
選 ︶

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閱讀挑戰
(

﹁ 在︽福爾 摩 斯︾系列影 集 中，福爾 摩 茶剛入口是苦 再品如茶的人生，這又何嘗不是一種淡

1.
B

2.

澀，之後轉為
文中未提及 斯第一次與華生見面時，就立刻看出華生 清甜。作者認 雅的物外之趣呢？﹂根據這段文字，下
A
1.

福爾摩斯有醫 為品著清香的
學專業 文 是一名去過阿富汗的軍 醫。福爾 摩 斯 為 茶就像品味人 列敘述何者正確？ 作者從品茶中體

A
C

中未提及　福爾 生，從而體悟 　
摩斯曾做過軍 什 麼能夠那 麼快的發現面前這個人就是 到這種淡雅的 會到人生如茶的物外之趣 作者將茶

B
醫 文中未 物外之趣，故
　
D

提及　
兩人合作 軍 醫呢？想當然耳 是觀 察。敏銳的觀 察 選 。 沒有
與人生結合，藉此感嘆人生苦短 作
A

C
感嘆人生苦短
辦案及一見如
本文將茶比
　
故
力使得福爾 摩 斯能夠迅速辨別出一個人 者認為一位君子應該要懂得喝茶的藝術

C
喻為君子，未
提及君子應懂
的職業、經歷。﹂這段文字在說明什麼？ 作者從茶葉的味道領悟到人應該及時

D
得喝茶的藝術
未提及人應
福 爾 摩 斯 除了 善 於觀 察 ， 其 醫 學 專 業 行樂。

D
及時行樂
A

)
和華生旗鼓相當 福爾摩斯能辨別 ﹁ 鬥蛛之法，古未聞 有，余 友 龔 散 木創

3.
B

D
　
一個人的經歷，靠的是優越的觀察力 是由龔散木 為 此戲。散 木 少 與 余 同館，每 春 和 時，

A
3.
所創 養在

CB
福爾摩斯因曾做過軍醫，故一眼就看出 窗間 　 鬥蜘 覓 小 蛛 腳 稍 長 者 ，人 各 數 枚 ， 養 之 窗
C

蛛的樂 　趣 在
華生的經歷 福爾摩斯與華生第一次
D 於分出勝負 間，較勝負為樂。﹂︵袁宏道︿鬥蛛﹀︶
　 由﹁覓小蛛

D
合作辦案便一見如故。 腳稍長者﹂可
知
根 據 這 段 文 字 ，下 列 敘 述 何 者 正 確 ？
(

﹁﹃一盞清茗酬知音﹄，茶是淡淡的君 鬥蜘蛛的歷史悠久，直到龔散木才將
2.

A
A

子，在茶香中蘊含著幾分淡淡的澀， 之發揚光大 蜘蛛養在籠內，日日餵

B
　
而淡淡的澀中又能品出純純的香。品 養便能養出精壯的蜘蛛 鬥蜘蛛的樂

C
　
茶又何嘗不像是我們的人生呢？剛入 趣在於欣賞蜘蛛曼妙靈活的動作 用

習作參考解答（第九課）
　
口 有 幾 分苦澀，但是慢慢的，茶的清甜 來比鬥的蜘蛛以腳較長的為佳。

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︻語譯︼鬥蜘蛛的方法，在古代從未聽說過，我的朋友龔散木創
蓋過了 苦澀的味 道。這可能就是人們 常 造了這個遊戲。散木年少時與我同一個學館，每到春氣

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和煦時，尋找腳稍長的小蜘蛛，每人都有幾隻，養在窗
說的﹃苦盡甘來﹄吧！品著清香的茶， 間，以比較勝負為樂。
更詳盡的解題策略，請見本書末﹁解題便利貼﹂。
※

55

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 教 學 心 得

兒第九課
  時記趣

149-15
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作文輕鬆練 三 童年回憶 配合第九課︿兒時記趣﹀ 年
    班
    號
  姓
  名：
︻提示︼ 題目：兒時記趣
回想童年時期有哪 說明：童年時期，是人一生中最單純、最快樂也最難忘的時光。沈復在︿兒時記趣﹀一文中，
　　
些特別難忘的事件，所
以簡潔的文字、豐富的想像力，將童年生活描繪得鮮活有趣。現在請你回憶自己的童年
擷取的題材不一定要有
生活，挑選其中特別難忘的有趣經驗與大家分享。
關聯，但是必須注意是
不
※可使用詩歌體
否有趣味性。亦可像
︿兒時記趣﹀一文，先
描述幼時的個性，再與
後面所述的事件相呼
應。結尾可以懷念童年
作結，也可勉勵自己要
積極的活在當下，才能
兒 時 記 趣
創造更多美好的回憶。
︻審題技巧︼ 我 小 時 候 ， 每 逢 暑 假 都 會 回 南 投 的
題目是﹁兒時記趣﹂，
1.

外 婆 家 。 外 婆 家 門 口 有 個 大 大 的 院 子 ，

習作附冊參考解答（第九課）
因此所描繪的事件必
須發生在童年時期，
並兼具趣味性。 我 跟 表 姐 妹 們 就 成 天 在 院 子 裡 玩 耍 ， 有

（5×17＝85）
有趣味性的事件不一
2.

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定是好笑的，除了糗 時 玩 跳 繩 ， 有 時 跳 房 子 ， 有 時 捉 迷 藏 ，

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習作附冊參考解答（第九課）
事之外，也可以描述
有 時 模 仿 電 視 上 的 明 星 唱 歌 跳 舞 ， 一 種
驚險、奇特的事件。
除了記錄童年的經
3.

遊 戲 玩 膩 了 就 換 另 一 種 ， 每 天 都 玩 得 不
歷，也可描述這些事
件帶給你的影響。
同樣的經驗在不同時
亦 樂 乎 。
4.

期回味，會有不同的
感受，可試著描述成 有 一 天 下 午 ， 外 公 外 婆 吃 完 了 飯 在
長後的你，會如何看
待自己的童年時光。 午 睡 ， 我 們 這 群 小 蘿 蔔 頭 坐 在 客 廳 ， 左
︻參考詞語︼
渾
‧然忘我
思 右 想 都 想 不 出 新 把 戲 ， 正 覺 得 無 趣 時
興
‧高采烈
︻參考文句︼ ， 我 突 然 靈 機 一 動 ， 邀 大 家 一 起 出 去 探
童
‧年啊！是夢中的
真，是真中的夢，是 險 。 這 個 提 議 馬 上 獲 得 了 大 家 的 同 意 ，
回憶時含淚的微笑。
︵冰心︶ 於 是 我 們 便 偷 偷 的 出 發 了 。
外 婆 家 外 面 有 條 小 水 溝 ， 我 們 把 它

（11×17＝187）

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當 作 小 河 ， 沿 著 它 往 上 游 走 去 ， 走 到 了

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一 條 小 溪 邊 ， 就 以 它 作 為 第 一 個 落 腳 處 ， 洗 洗 手
、 洗 洗 腳 、 玩 玩 水 ， 消 去 炎 熱 的 暑 氣 ， 然 後 繼 續
前 進 。 我 們 一 路 唱 著 歌 ， 還 不 時 停 下 來 觀 賞 路 邊
的 野 花 及 昆 蟲 ， 儼 然 是 一 趟 ﹁ 自 然 生 態 之 旅 ﹂ 。
表 姐 大 我 們 幾 個 年 級 ， 在 學 校 上 過 幾 堂 自 然 課 ，
我 們 請 她 當 嚮 導 ， 她 也 盡 責 的 一 面 走 一 面 介 紹 ，
我 們 玩 得 好 開 心 ， 覺 得 自 己 是 小 小 自 然 探 險 家 。
我 們 愉 快 的 一 直 往 前 走 ， 直 到 驚 覺 已 經 離 家 快 一
個 小 時 了 ， 才 趕 緊 跑 回 家 中 ， 結 束 了 這 趟 旅 程 。

習作附冊參考解答（第九課）
這 段 有 趣 的 記 憶 一 直 存 在 我 的 心 中 ， 讓 我 時

（11×21＝231）
時 懷 念 著 幼 時 的 光 陰 。 如 果 可 以 ， 真 希 望 自 己 不

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81

149-18
 要
長
大
，
永
遠
過
著
快
樂
的
童
年
生
活
。

（11×21＝231）
82

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習作附冊參考解答（第九課） 149-19
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（6×21＝126）
評 語
建 議 叮 嚀 小 語
級分

優 點 缺 點
掌握主題
□ 主題不符
□ 先擬大綱
□
待改進

段落分明
□ 段落不足
□ 釐清主題
□
用詞優美
□ 詞語反覆
□ 使用成語
□
可

敘述生動
□ 立論不實
□ 起承轉合
□
結構完整 結構鬆散 閱讀篇章

習作附冊參考解答（第九課）
□ □ □
良

取材適當
□ 內容空洞
□ 查詢字典
□
說理圓融
□ 用語粗俗
□ 字跡端正
□
優
等級
標點正確
□ 錯字連篇
□ 注意標點
□

結構組織
遣詞造句
立意取材

格式掌握
標點符號
正確用字
善於用典
□ 舉例不當
□ 運用修辭
□

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情感真摯
□ 前後不連貫
□ 發揮想像力
□

簡評

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