Izvjestaj JU Umjetička Škola Za Muziku I Balet Vasa Pavić"

Crna Gora
Centar za stručno obrazovanje
IZVJEŠTAJ O UTVRĐIVANJU KVALITETA

OBRAZOVANJA I OBUKE
JU Umjetička škola za muziku i balet „Vasa Pavić“
Podgorica
Podgorica, 04.05.2020. godina

1
SADRZAJ
Rješenje ............................................................................................................................................ 4
JU Umjetnička škola za muziku i balet „Vasa Pavić“, Podgorica ..................................................... 7
OPŠTI NADZOR ................................................................................................................................ 9
A. UPRAVLJANJE, RUKOVOĐENJE I ORGANIZACIJA .................................................................... 9
D. SARADNJA KOJA OMOGUĆAVA DA SE ODGOVORI NA POTREBE PARTNERA U STRUČNOM
OBRAZOVANJU ........................................................................................................................... 12
E. USKLAĐENOST RADA SA ZAKONSKIM PROPISIMA ............................................................... 14
F. KVALITET NASTAVNIKA, TRENERA I SARADNIKA (DRUGOG OSOBLJA) ............................... 16
G. UPRAVLJANJE KVALITETOM .................................................................................................. 16
I. DOKUMENTACIJA I PROCEDURE ............................................................................................ 18
J. PROVJERA KOMPETENCIJA .................................................................................................... 18
OBRAZOVNI PROGRAM: MUZIČKI IZVOĐAČ- SOLO PJEVAČ.......................................................... 20
B. NASTAVA/ UČENJE I OBUKA – IZVOĐENJE VET PROGRAMA ............................................... 20
C. POSTIGNUĆA UČENIKA/ POLAZNIKA STRUČNOG OBRAZOVANJA ...................................... 21
OBRAZOVANJU ........................................................................................................................... 21
H. MATERIJALNI RESURSI .......................................................................................................... 22
OBRAZOVNI PROGRAM: MUZIČKI IZVOĐAČ-GITARISTA ............................................................... 24
B. NASTAVA/ UČENJE I OBUKA - IZVOĐENJE VET PROGRAMA................................................ 24
OBRAZOVANJU ........................................................................................................................... 26
OBRAZOVNI PROGRAM: OP MUZIČKI IZVOĐAČ- (FLAUTISTA, HORNISTA, TRUBAČ,
TROMBONISTA) .............................................................................................................................. 28
OBRAZOVANJU ........................................................................................................................... 34
OBRAZOVNI PROGRAM: MUZIČKI IZVOĐAČ-KLAVIRISTA .............................................................. 37
2
OBRAZOVANJU ........................................................................................................................... 40
OBRAZOVNI PROGRAM: MUZIČKI IZVOĐAČ-HARMONIKAŠ.......................................................... 43
OBRAZOVANJU ........................................................................................................................... 46
OBRAZOVNI PROGRAM: OP MIZIČKI IZVOĐAČ-(VIOLINIST, VIOLISTA, VIOLONČELISTA) ............. 49
OBRAZOVANJU ........................................................................................................................... 54
OBRAZOVNI PROGRAM: MUZIČKI SARADNIK I BALETSKI IGRAČ ................................................... 57
OBRAZOVANJU ........................................................................................................................... 61
Tabela kvaliteta .............................................................................................................................. 64
OPŠTA PREPORUKA ........................................................................................................................ 67
PRAVNA POUKA.............................................................................................................................. 67
3
Rješenje
4
1
5
U skladu sa METODOLOGIJOM obezbjeđivanja i
unapređivanja kvaliteta obrazovno-vaspitnog rada u
ustanovama stručnog obrazovanja i obrazovanja odraslih, a na
osnovu pojedinačnih izvještaja o kvalitetu rada, obrazovanja,
obuke, podrške i saradnje JU Umjetnička škola za muziku i balet
„Vasa Pavić“, Podgorica dobija nivo kvaliteta
IZVRSTAN
6
JU Umjetnička škola za muziku i balet „Vasa Pavić“, Podgorica
Ustanova
U periodu nakon Drugog svjetskog rata
do današnjih dana JU Umjetnička škola
za muziku i balet „Vasa Pavić“,
Podgorica je mijenjala status i ime, ali
je uvijek bila prepoznatljiva i
integrisana u lokalnu zajednicu.
Srednja muzička škola „Njegoš“ u
Kotoru je osnovana 1946. godine, a
premještena je u Titograd 1958.
godine. Niža muzička škola „Vasa
Pavić“ je osnovana 1947. godine, a 1959. godine je odrednica Niža preimenovana u Osnovna.
Nalazila se u ulici Vaka Đurovića. Ove dvije škole su 1978. godine integrisane u Školski centar za
muziku i balet „Vasa Pavić“. Do naredne promjene naziva dolazi 1993. godine i od tada Škola
nosi naziv JU Umjetnička škola za osnovno, srednje i baletsko obrazovanje „Vasa Pavić“,
Podgorica. Današnji naziv Škola nosi od 2005. godine.
Direktor
Direktorica Škole, Zoja Đurović, rođena je u Podgorici.
Završila je osnovnu i srednju muzičku školu “Vasa Pavić” u Podgorici.
Na Muzičkoj akademiji je završila Odsijek za opštu muzičku
pedagogiju, sa prosječnom ocjenom 9,53, kao i Odsijek za
dirigovanje, sa prosjekom 9,70, u klasi prof. Darinke Matić-Marović,
kod koje je kasnije i magistrirala. Kao najboljem studentu II godine
dodijeljena joj je nagrada “19. DECEMBAR”. Po završetku studija,
nastavila je da radi u Srednjoj muzičkoj školi “Vasa Pavić” u
Podgorici, kao profesor solfeđa i sviranja horskih partitura, a na
Muzičkoj akademiji kao asistent pripravnik na predmetu Sviranje
horskih partitura.
Svoju profesionalnu karijeru ostvarivala je, osim kao pedagog i dirigent, kroz razne muzičke
discipline, kao članica Ženskog vokalnog kvarteta „Veselice“, sada kao pjevač i umjetnički vođa
Ženskog vokalnog sastava „Alata“, skoro redovnog učesnika na mnogim državnim i drugim
manifestacijama, zatim kao učesnik mnogih projekata različitih muzičkih stilova. Od 2002.
godine je Umjetnička direktorica međunarodnog festivala dječje pjesme „Naša radost“, a
angažovanje je ostvarivala i kroz mnoge druge aspekte i projekte. Od 1989. do 1992. godine
živjela je u Mostaru i bila dirigent Mješovitog gradskog hora „Abrašević“.
Dirigentski debi je imala u 19-oj godini sa horom KUD „Stanko Dragojević“ iz Podgorice, u kojem
je i danas jedan od dva dirigenta.
Međutim, najveće uspjehe postigla je sa Ženskim horom svoje škole "Vasa Pavić". Osim nekoliko
zlatnih lira, jedne specijalne (100 poena), jedne srebrne, na tadašnjim republičkim
takmičenjima, osvojila je apsolutnu Prvu nagradu na Saveznom takmičenju u Beogradu, 2000.
godine. Nakon toga, 2001. godine, po pozivu Evropske pjevačke unije, sa ovim horom je
7
učestvovala na Festivalu horova u Bodensee-u, Republika Njemačka, a izuzetno zapaženi uspjeh
horu je donio učešće u istoj Uniji.
Od jula 2017. godine radi kao direktor škole, u kojoj je od svoje šeste godine, Umjetničke škole
za muziku i balet „Vasa Pavić“ u Podgorici.
Kontakti škole
Adresa: Novaka Miloševa br.15, 81000 Podgorica
Telefon: +382 20 231 852, 231 854, 230 086
e-mail: skola@umj-pg.edu.me
vebsajt: www.vasapavic.me
Organizacija nastave
U Školi se ostvaruje osnovno muzičko obrazovanje, osnovno baletsko obrazovanje i srednje
muzičko i baletsko obrazovanje učenika. Nastava se izvodi u dvije smjene, radni dan traje od 0730
do 2030 sati. Nastava u prvoj smjeni se realizuje od 730 do 1335, a u drugoj smjeni od 1340 do 1930
sati.. Grupna nastava u srednjoj školi se realizuje prije podne, probe orkestara i hora popodne, a
individualna nastava prije ili nakon grupne nastave. Nastava u osnovnoj školi se realizuje u
zavisnosti od nastave redovnih škola, odnosno tokom cijelog radnog dana.
Nivo kvaliteta u prethodnom ciklusu utvrđivanja kvaliteta

USPJEŠAN U KLJUČNIM SEGMENTIMA
Učenici i programi
U srednjoj školi, u 7 odjeljenja muzčke i baletske škole, upisana su 94 učenika (I razred-18, II-
razred-27, III razred-30, IV razred-19 učenika). U osnovnoj i srednjoj školi ima ukupno 1378
učenika. Osim u matičnoj školi, nastava u osnovnoj školi se realizuje u 4 područne jedinice
(Tološi, Danilovgrad, Golubovci, Tuzi).
Zaposleni
U nastavi je angažovano 99 zaposlenih na neodređeno vrijeme, 12 na određeno vrijeme i 22
nastavnika imaju ugovor o dopunskom radu. Pored direktorice, nenastavno osoblje čine:
pomoćnice direktorice, sekretarka, računovođa, pedagoškinja, psihološkinja, radnik na
održavanju objekta/opreme i grijanja, radnice na održavanju čistoće.
Interna evaluacija
Škola je uradila Izvještaj o internom obezbjeđivanju kvaliteta obrazovno-vaspitnog rada.
Imenovan je Odbor za kvalitet.
Utvrđivanje kvaliteta
Proces utvrđivanja kvaliteta obrazovno-vaspitnog rada u školi realizovan je u periodu od 2 do 4
marta 2020. godine.
8
OPŠTI NADZOR
A. UPRAVLJANJE, RUKOVOĐENJE I ORGANIZACIJA

A.1. U JU Umjetnička škola za muziku i balet „Vasa Pavić“ Podgorica realizuje se obrazovno-
vaspitna djelatnost u skladu sa Školskim razvojnim planom, Godišnjim planom rada,
Statutom, Pravilnikom o unutrašnjoj organizaciji i sistematizaciji radnih mjesta,
zakonima u oblasti obrazovanja i ostalim podzakonskim aktima.
Školska zgrada matične škole je smještena u bivšoj zgradi JU Muzeji i galerije u ulici
Novaka Miloševa.
Škola ima Razvojni plan br. 737 od 10. 10. 2017. godine, odnosno Program razvoja
ustanove koji je uradila direktorica škole. Godišnji plan i program rada je sveobuhvatno
razrađen, u njegovoj izradi dominantno učestvuju direktorica, pomoćnice direktorice i
stručne saradnice, i usvojen je na sjednici Školskog odbora (br. 1257 od 01. 10. 2019.
godine). Na istoj sjednici je prethodno usvojen Godišnji izvještaj o radu škole u
prethodnoj školskoj godini (br. 1257/1 od 01. 10. 2019. godine).
Plan unapređivanja kvaliteta, nakon posljednjeg uvrđivanja kvaliteta Centra za stručno
obrazovanje u 2016. godini, nije urađen, iako je to bila zakonska obaveza. Škola je
uradila Plan unapređivanja kvaliteta nakon obavljenog nadzora Zavoda za školstvo u
2019. godini.
Nastava se realizuju u matičnoj školi i 4 područne jedinice:
- Područna jedinica Danilovgrad,
- Područna jedinica Tuzi,
- PJ Golubovci,
- Područna jedinica Tološi.
U ovoj školskoj godini upisano je 1378 učenika, od toga 94 ili 6,82 % u srednjoj školi. U
Matičnu školu je upisano 49 odjeljenja osnovne muzičke i baletske škole i 7 odjeljenja
srednje muzičke i baletske škole. U područnim jedinicama je upisano 19 odjeljenja
osnovne muzičke škole (PJ Danilovgrad-6 odjeljenja, PJ Tuzi-6 odjeljenja, PJ Golubovci-4
odjeljenja, PJ Tološi-3 odjeljenja).
Izborna nastava u srednjoj školi se realizuje u skladu sa obrazovnim programom.
Redovna nastava se realizuje radnim danima od 7:30 do 20:30 časova, nastava u I smjeni
počinje u 7:30, a u II smjeni u 13:40 časova.
A.2. Škola je po prvi put realizovala interno utvrđivanje kvaliteta obrazovno-vaspitnog rada
za IV ciklus (2016-2018). Izvještaj je usvojen na sjednici Odbora za unutrašnje
utvrđivanje kvaliteta 29. 06. 2018. godine, sastavni je dio Godišnjeg plana rada, pa je,
prema tome, posredno usvojen na sjednici Školskog odbora. Evaluirano je 18
kvalitativanih i 58 kvantitativnih indikatora. Radi se Plan unapređivanja kvaliteta
obrazovno-vaspitnog rada na osnovu interne evaluacije. Može se konstatovati
intredisciplinaran, stručan i realan pristup opisivanju indikatora, procjenama nivoa
kvaliteta i datim preporukama.
A.3. Pravilnik o kućnom redu je istaknut na oglasnoj tabli pored nastavničke zbornice.
Primjenju se različiti instrumenti za poštovanje Pravilnika o kućnom redu škole (knjiga
9
dežurstva nastavnika se vodi, ali ne u skladu sa obrascem, zapisi u odjeljenjskim
knjigama, izricanje vaspitnih mjera). U periodu koji je nadzorisan nije bio isključenja
učenika zbog incidenata. Pravilnik o kućnom redu se uglavnom poštuje.
Škola je donijela Etički kodeks zaposlenih (br. 256/1 od 03. 04. 2018) koji je vidno
istaknut na oglasnoj tabli pored nastavničke zbornice. Nije bilo disciplinskih postupaka
prema zaposlenima u posljednje 4 godine, niti postupaka zbog kršenja Etičkog kodeksa
zaposlenih, pojedinačni sporovi se rješavaju mirnim putem, u skladu sa zakonom.
Kutija za mišljenje učenika se nalazi u holu škole u prizemlju, otvara se i analiziraju se
mišljenja učenika i roditelja.
Unutrašnjost školskog objekta ima sadržaje koji afirmišu postignuća učenika, ali ne
koliko to rezultati objektivno zaslužuju. Dobitnici diplome „Luča“, učenici generacije i
pobjednici se pohvaljuju, nagrađuju, o tome se vodi kvalitetna evidencija.
Postoji optimalan broj oglasnih tabli za nastavnike, učenike i roditelje.
Realizuju se aktivnosti koje afirmišu etos škole. Dan škole se obilježava organizacijom
koncerta na koji se pozivaju zaposleni i partneri, matursko veče se organizuje u maju
mjesecu, izlete i ekskurzije za nastavnike organizuje Sindikalna organizacija, realizuju se
ispraćaji zaposlenih u penziju itd.
Organizuje se dežurstvo nastavnika, u obje smjene dežura po 1 nastavnik na svakom
nivou (prizemlje, I i II sprat). Vodi se knjiga dežurstva, ali se većina rubrika ne popunjava,
unose se imena dežurnih nastavnika i opšte zapažanje na kraju radnog dana. Organizuje
se dežurstvo učenika u prijepodnevnoj smjeni, raspored radi pedagoškinja u saradnji sa
odjeljenjskim starješinama, dežura 1 učenik u prizemlju.
Ljetopis škole se ne vodi u propisanoj formi od 2007. godine.
Tabla sa imenom škole je vidno istaknuta, poštuje se Zakon o državnim simbolima.
A.4. Plan profesionalnog razvoja nastavnika na nivou škole (PRNŠ) se radi za dvogodišnji
period, sastavni je dio Godišnjeg plana i programa rada škole, pedagoškinja je
koordinatorka za PRNŠ.
Uprava škole motiviše nastavnike da se usavršavaju, da pohađaju obuke u organizaciji
Ministarstva prosvjete, Zavoda za školstvo i Centra za stručno obrazovanje. Mentorstvo
nastavnicima pripravnicima se realizuje u skladu sa zakonom, mentori se imenuju na
sjednici Nastavničkog vijeća.
U školi nema nastavnika sa višim zvanjima, ima nastavnika koji su aplicirali za viša zvanja,
postupak je u toku.
Realizuje se karijerna orijentacija, učenici uglavnom upisuju Muzičku akademiju, mada
ima izuzetaka. Realizuju se brojni seminari za učenike u cilju njihovog dodatnog
usavršavanja, realizuju se, takođe, preventivnini i drugi programi za učenike.
Dopunska i dodatna nastava, i ostali vidovi podrške učenicima se planiraju i realizuju
subotom.
Učenici sa posebnim obrazovnim potrebama imaju odgovarajuću podršku o čemu se
vodi evidencija. Imenovan je Tim za inkluziju na nivou škole, izvještava se o radu na
sjednicama stručnih organa.
10
Školska biblioteka je zbog adaptacije i prenamjene dotadašnjeg prostora i
nezainteresovanosti korisnika izmještena u Područnu jedinicu Tološi. Nezavisno od toga
što su dobijene 4 učionice za individualnu nastavu premještanje biblioteke u područnu
jedinicu nije prihvatljivo, korišćenje njenih resursa je objektivno limitirano.
Savjet roditelja je konstituisan u skladu sa Zakonom, donosi se plan rada, sjednice se
redovno održavaju. U školskoj 2017/18. godini održane su 3 sjednice, a u 2018/19.
godini održane su 4 sjednice. Na sjednicama se razmatraju i analiziraju postignuća
učenika, donose se određene mjere za unapređivanje postignuća. Zapisnici se
pripremaju u elektronskoj formi, potpisani su i ovjereni. Donešen je Poslovnik o radu
Savjeta roditelja br. 161/18 od 28. 02. 2018. godine. Pedagoškinja evidentira
pojedinačne razgovore s roditeljima u prilagođenom obrascu.
Planira se rad Učeničkog parlamenta, sjednice se redovno održavaju, vodi se sveska
zapisnika (elektronski pripremljeni zapisnici se lijepe), donešen je Poslovnik o radu 27.
02. 2018. godine. Lijepljenje zapisnika zbog trajnosti i vjerodstojnosti nije preporučljivo
iako su zapisnici potpisani i ovjereni pečatom škole. Učenički parlament aplicira za
projekte i realizuje iste, na primjer projekat pod nazivom „Muzika u nama i oko nas“.
Učenički parlament je takođe donio Školska pravila koja su vidno istaknuta, afirmiše se
postojanje kutije povjerenja koja se nalazi u holu.
A.5. Školski odbor je konstituisan u aprilu 2019. godine. Ministarstvo prosvjete je rješenjem
br. 610-105/2019-3 od 05. 02. 2019. godine imenovalo 4 predstavnika, a Nastavničko
vijeće je izabralo jednog predstavnika/cu zaposlenih. Imenovan je i predstavnik Savjeta
roditelja. Školski odbor razmatra sva pitanja iz svoje nadležnosti, sveska zapisnika se
uredno vodi.
Nastavničko vijeće razmatra sva pitanja iz svoje nadležnosti u skladu sa Statutom škole
i Poslovnikom o radu. Sveska zapisnika se uredno vodi. Postignuća učenika se tekstualno
i brojčano evidentiraju u svesci zapisnika Nastavničkog vijeća. Ne analiziraju se
postignuća učenika i ne donose mjere za unapređivanje postignuća. U jednom slučaju,
razmatran je prigovor učenika na ocjenu, uz izuzeće predmetnog nastavnika, koji nije
realizovan u skladu sa zakonom, odnosno nije obavljen ispit već ispravljena odluka
većinom glasova članova Nastavničkog vijeća. Prestanak svojstva redovnog učenika,
takođe u jednoj situaciji, nije realizovan u skladu sa Pravilnikom o izricanju vaspitnih
mjera, odnosno učeniku se ne može „dati još jedna šansa“, tj. opravdati, kako je
zapisnički konstatovano, neopravdani izostanci. Na pojedinim sjednicama su
evidentirani primjeri da pojedini članovi Nastavničkog vijeća predlažu da učenicima sa
29 neopravdanih izostanaka prestane svojstvo redovnog učenika što je suprotno zakonu
i Pravilniku o izricanju vaspitnih mjera i nepotrebno unosi zabunu u rad Nastavničkog
vijeća. Iako se radi o pojedinačnim slučajevima oni su neprihvatljivi i ubuduće se moraju
izbjeći.
Na sjednicama odjeljenjskih vijeća, takođe, nedostaje analiza postignuća učenika i
donošenje mjera za unapređivanje postignuća. Vode se nepotrebno posebne sveske
zapisnika sa sjednica odjeljenjskih vijeća srednjeg obrazovanja, imajući u vidu postojanje
odgovarajućih rubrika u odjeljenjskim knjigama.
U Školi je organizovano 13 stručnih aktiva, zapisnici se uredno vode u posebnim
sveskama. Na početku školske godine učenici se raspoređuju po klasama, usvaja se plan
internih časova i kolokvijuma, plan javnih časova, plan rada dodatne i dopunske nastave.
11
Postignuća se ne prikazuju tabelarno (izuzev stručnog aktiva opšteobrazovnih
predmeta), već se tekstualno evidentira uspjeh učenika prema odjeljenjima, razredima
i instrumentima (osnovna i srednja škola), navodi se i prosječna ocjena. Uspjeh učenika
se ne analizira (osim konstatacija na stručnom aktivu stručno-teorijskih predmeta), ne
donose se mjere za unapređivanje uspjeha. Stručni aktivi se bave razvojnim
aktivnostima (definisanje i usklađivanje kriterijuma ocjenjivanja, profesionalni razvoj,
javni nastupi, koncerti, priprema za takmičenja, planiranje i realizacija vannastavnih
aktivnosti, prijedlozi za promjene propozicija na državnim takmičenjima). Posebno se
ističe rad stručnog aktiva solo pjevanja i udaraljki, kao i vođenje evidencije sa sjednica u
svesci ovog stručnog aktiva. Zapisnici sa sjednica aktiva stručno-teorijskih predmeta su
uredni, kratki i sadržajni.
Na pojedinim sjednicama ne postoji kvorum za rad i odlučivanje (duvači, kamerna
muzika, solo pjevanje).
Preporuke:
 Dodatno promovisati upis u prvi razred srednje škole.
 U školskom holu i drugim vidnim mjestima osmisliti sadržaje koji promovišu
postignuća učenika.
 Pokrenuti ponovno vođenje ljetopisa, odnosno ažurirati period od 2007. godine.
 Motivisati nastavnike da apliciraju za viša zvanja.
 Vratiti biblioteku u matičnu školu.
 Voditi knjigu dežurstva u skladu sa datim obrascem, popunjavati sve rubrike.
 Radi trajnosti i vjerodostojnosti preporučuje se vođenje svesaka zapisnika u pisanoj
formi (Savjet roditelja, Učenički parlament).
 Na sjednicama stručnih organa analizirati postignuća učenika, donositi mjere za
unapređivanje postignuća.
 Izricanje vaspitnih mjera realizovati u skladu sa zakonom.
 Prigovore učenika na ocjenu realizovati u skladu sa zakonom, odnosno formirati
komisiju koja će obaviti ispit uz izuzeće predmetnog nastavnika (ukoliko je
prigovorom zatraženo).
 Zapisnike sa sjednica odjeljenjskih vijeća srednje škole evidentirati u odgovarajućoj
rubrici odjeljenjske knjige.
D. SARADNJA KOJA OMOGUĆAVA DA SE ODGOVORI NA POTREBE PARTNERA U

STRUČNOM OBRAZOVANJU
D.1. Škola ima dizajniran vebsajt i razvijenu fejsbuk stranicu, ne postoji školski list.
Osim toga korisnici se mogu informisati o radu škole preko više oglasnih tabli
postavljenih u holu, pored nastavničke zbornice, na vratima koncertne sale i učionica
individualne i grupne nastave. Vodi se registrator obavještenja učenika i zaposlenih.
Informacije se mogu dobiti od odjeljenjskih starješina, stručnih saradnica, sekretarke,
pomoćnica direktorice i direktorice škole. Roditelji se mogu pored vebsajta i fejsbuk
stranice informisati preko oglasne table u prizemlju, u neposrednoj komunikaciji sa svim
organima škole, a posebno, gotovo svakodnevno, u komunikaciji sa nastavnicima
teorijske nastave ili nastavnicima instrumenata.
12
Škola nema planirani Dan otvorenih vrata ali se organizuju promocije u predškolskim
ustanovama i za učenike IX razreda osnovne škole. U posljednje vrijeme se akcentuje
promocija za upis učenika u područne jedinice.
D.2. Škola je donijela Plan i program saradnje sa ustanovama i lokalnom zajednicom. Vebsajt
i fejsbuk stranica su dobri kanali za animiranje partnera. Škola ima strategiju animiranja
partnera, odgovarajuću medijsku promociju o kojoj se vodi uredna evidencija u
posebnom registratoru. Prepoznatljivost škole u Glavnom gradu, Crnoj Gori i okruženju
samo po sebi omogućava uspostavljanje svih oblika poslovne, stručne i kulturne
saradnje.
Partneri se pozivaju na koncerte povodom Dana škole, tradicionalni Novogodišnji
koncert, koncerte u realizaciji projekata i ostale javne nastupe.
Saradnja sa Lokalnom samoupravom je intenzivna, učenici su uključeni u brojne
programe Lokalne samouprave, kao i programe na nivou ministarstava, odnosno
pojedinih njihovih uprava, osnovnih i srednjih škola, kulturnih institucija (Skupština Crne
Gore, Glavni grad, Sekretarijat za kulturu i sport Podgorica, Kulturno-informativni centar
„Budo Tomović“, KIC Malesija, KIC Golubovci, Galerija „Most“, Dječji savez Podgorica,
Narodna biblioteka „Radoslav Ljumović“, Ministarstvo kulture, Uprava za dijasporu,
Kancelarija za evropske integracije, Investiciono-razvojni fond, Crnogorsko narodno
pozorište, Muzička akademija Cetinja, Resursni centar).
Škola sarađuje sa nevladinim i međunarodnim organizacijama (KulturKontakt, Romska
organizacija mladih „Koračajte sa nama“, NVO Centar za regionalnu saradnju,
„Juventas“, Udruženje Crnogorsko-belgijskog prijateljstva, Unija srednjoškolaca,
Studentski parlament UCG, Škola za klasični balet Zagreb, NU „Udruženje mladih
umjetnika Crne Gore“, ambasade Italije, Njemačke i Grčke, Italijanski kulturni centar itd).
D.3. Partneri nijesu uključeni u izradu Godišnjeg plana i programa rada škole, ali se konsultuju
u planiranju i organizaciji koncertnih aktivnosti u toku školske godine, posebno Glavni
grad i njegove institucije. Objektivno nije moguće uskladiti planske aktivnosti zbog
različite dinamike planiranja aktivnosti Glavnog grada i izradu Godišnjeg plana rada
škole.
Kod pojedinih partnera se realizuje dio nastavnih i vannastavnih aktivnosti za koje ne
postoje uslovi u školi. Uspostavljena je saradnja sa Vojskom Crne Gore za Duvački
orkestar za učenike završnog razreda, jedan čas se realizuje u prostorijama Vojske, a
drugi u Školi. Pozajmljuju se sale Kulturno-informativnog centra „Budo Tomović“ i
Cnogorskog narodnog pozorišta za organizaciju koncerata.
Partneri su povremeno uključeni u planiranje nastave, nabavku nastavnih sredstava,
gostujuća predavanja.
Poptisani su i uredno arhivirani sporazumi o poslovnoj saradnji sa partnerima.
D.4. Partneri su zadovoljni vještinama i kompetencijama učenika, o čemu postoji
odgovarajuća evidencija. Obimna dokumentacija se uredno arhivira u posebnim
registratorima. Iako ne postoje jasni instrumenti, odnosno povratne informacije za
mjerenje zadovoljstva partnera vještinama i kompetencijama učenika.
D.5. Škola uzima u obzir strateške smjernice prilikom upisa učenika u I razred, posljednjih
godina upis nije bio na zadovoljavajućem nivou. Upis je usklađen sa dinamikom upisa u
13
Muzičku i srodne visokoškolske ustanove. Upis se planira prema uslovima za obrazovne
programe, vodi se računa i o nastavnom kadru i infrastrukturi matične škole i područnih
jedinica. U tekućoj školskoj godini upis je realizovan u redovnom i naknadnom upisnom
roku.
Organizuju se promocije u osnovnim školama i predškolskim ustanovama radi upisa u
osnovnu i srednju muzičku i baletsku školu.
D.6. Škola prati destinacije učenika nakon završetka obrazovnog programa, vodi se kvalitetna
evidencija, podaci se ne analiziraju, ne izvještava se na sjednicama stručnih organa. Vodi
se obrazac pod nazivom „Evidencija o daljem školovanju nakon završene srednje
muzičke škole“, za dvije prethodne školske godine je napravljen uvid.
Preporuke:
 Postepeno stvarati uslove za izlaženje školskog lista.
 Promovisati upis u I razred srednje škole.
 Analizirati podatke dobijene praćenjem destinacija učenika nakon završetka
obrazovanja, i o tome izvještavati na sjednicama stručnih i upravnih organa.
E. USKLAĐENOST RADA SA ZAKONSKIM PROPISIMA

E.1. Školska zgrada nema upotrebnu dozvolu, dostavljen je List nepokretnosti br. 612 od 02.
03. 2020. godine, izdat od Uprave za nekretnine- Područna jedinica Podgorica. Škola
posjeduje atest za elektroinstalacije koji je izdao „VU-TI Inžinjering“ Podgorica br.
009L/16 od 08. 03. 2016. godine. Škola posjeduje nalaz o bakteriološkoj ispravnosti vode
koji je izdao Institut za javno zdravlje Podgorica (br.0708 od 28. 02. 2020). Utvrđeno je
da uzorak vode odgovara sa zdravstvenog aspekta. Ovlašćena firma EKO Saniteco,
Podgorica je obavila dezinfekciju, dezinsekciju i deratizaciju (potvrda br. 03039 od 24.
01. 2020). Služba zaštite i spašavanja, Podgorica je obavila kontrolu protivpožarnih
aparata i konstatovala da se zbog godine proizvodnje ne mogu dovesti u ispravno stanje,
nakon toga su nabavljeni novi protivpožarni aparati, njih 8 (račun od 16. 09. 2019).
Škola ima licencu za realizaciju postojećih obrazovnih programa UPI br.07-586 od 09.
11. 2009. godine.
Grijanje u Školi je na tečno gorivo, radnik na poslovima grijanja nema licencu za
(uvjerenje) za rukovaoca parnih kotlova iako taj posao obavlja u dužem vremenskom
periodu. Ovaj radnik ima odgovarajuću dipomu za održavanje objekta i opreme
(elektroenergetičar-specijalista za elektroinastalacije, V stepen).
E.2. Odjeljenjske knjige se uredno vode, iako se ne popunjavaju sve rubrike (podaci o
udžbenicima i ostaloj literaturi, slobodne aktivnosti, zapisnici, tabelarni podaci u
pojedinim odjeljenjskim knjigama), časovi se redovno održavaju, ocjene se pravilno
unose. Greške se propisno ispravljaju i ovjeravaju pečatom škole. U školskoj 2016/17.
godini odjeljenjske knjige nijesu sravnjene, potpisane i ovjerene.
Upisnice učenika se uredno vode. Ne unose se ocjene na pojedinim djelovima
maturskog ispita u upisnicima završnih razreda Unešen je opšti uspjeh na maturskom
ispitu i broj diplome. Upisnice su propisno uvezane i arhivirane za prethodni period,
odnosno period koji nije obuhvaćen ovim nadzorom.
14
E.3. Škola ima Pravilnik o pohvaljivanju i nagrađivanju zaposlenih br. 256/3 od 03. 04. 2018.
godine. Donešen je Pravilnik o disciplinskoj i materijalnoj odgovornosti br. 256/5 od 03.
04. 2018. godine. Škola je donijela kriterijume za izbor najboljeg učenika generacije, o
izboru postoji odgovarajuća dokumentacija. Ne postoje pojedinačni pravni akti u oblasti
bezbjednosti u školi.
Škola je donijela Poslovnik o radu Školskog odbora br. 146 od 24. 02. 2020, Poslovnik o
radu Nastavničkog vijeća 642 od 08. 10. 2012, Poslovnik o radu Savjeta roditelja
Poslovnik o radu Učeničkog parlamenta.
Aktuelni i važeći Statut škole je donešen 19. 09. 2019. godine (br. 648), dobijena je
saglasnost na Statut. Škola ima Pravilnik o unutrašnjoj organizaciji i sistematizaciji radnih
mjesta br. 1171 od 01. 10. 2019, na koji je dobijena saglasnost Ministarstva prosvjete
(610-1836/2019-3 od 23. 10. 2019).
Donešen je Plan integriteta kao osnovni antikorupcijski dokument na nivou škole.
E.4. Škola nije licencirana od strane odgovarajućih autorizovanih organizacija.
E.5. Dosijea zaposlenih se čuvaju u kancelariji sekretarke škole, pravilno su arhivirana,
zaključana, ali nedovoljno bezbjedna. Ugovori/sporazumi se propisno sklapaju i
arhiviraju u posebnim registratorima. Licence za realizaciju obrazovnih programa
postoje i pravilno su arhivirane. U školi ima 99 zaposlenih na neodređeno vrijeme, 12 na
određeno vrijeme i 22 nastavnika imaju ugovor o dopunskom radu. Konkursi za izbor
nastavnika su raspisani u skladu sa zakonom.
E.6. Instaliran je video nadzor, pokriveni su holovi, hodnici i ulaz u školu. Planira se
reinstaliranje video nadzora uz nabavku novih kamera.
Hol i hodnici su široki, ne i sva stepeništa, ali je određeno unutrašnjom arhitekturom
školskog objekta o čemu bi trebalo voditi računa pri napuštanju objekta u slučaju
opasnosti. Pojedini izlazi su zaključani. Imenovan je Tim za bezbjednost na nivou škole
(br. 2068 od 23. 12. 2019).
Škola nema Pravilnik o zaštiti od požara, nije imenovano lice odgovorno za sprovođenje
mjera zaštite od požara. Protivpožarni aparati su novi, o nabavci postoji dokumentacija,
ne postoji plan njihovog raspoređivanja. Ne postoji plan evakuacije u slučaju opasnosti.
Hidranti na svim nivoima su novi i ispravni.
Grijanje je na tečno gorivo, kotlarnica je u funkciji, uredna, postoji jedan kotao naizgled
u dobrom stanju, kao i ostale inastalacije. Prozorska stolarija je dotrajala.
Higijenski uslovi u školi su uglavnom na odgovarajućem nivou. Toaleti učenika nijesu
renovirani, redovno se održavaju i čiste, nije primijećen nesavjestan odnos učenika
prema inventaru u toaletima. Na poslovima održavanja čistoće je angažovano 9 radnica.
Učenici imaju pristup vodi za piće van toaleta, instalirani su aparati za vodu na svim
nivoima.
Preporuke:
 Pokrenuti proceduru dobijanja upotrebne dozvole.
 Pokrenuti proceduru dobijanja odgovarajućeg sertifikata (ovlašćenja) za poslove
rukovaoca parnih kotlova.
 Urednije voditi odjeljenjske knjige, odnosno popunjavati sve rubrike.
15
 Donijeti pravilnike i procedure vezane za bezbjednost učenika i zaposlenih.
 Redovno atestirati protivpožarne aparate.
 Postaviti strelice za napuštanje objekta u slučaju opasnosti.
 Rasporediti protivpožarne aparate u skladu sa planom raspoređivanja i prioritetima
u objektu.
F. KVALITET NASTAVNIKA, TRENERA I SARADNIKA

F.3. Hospitovanje se planira i realizuje na kvalitetan način (timski), hospitovanje istovremeno
obavljaju direktorica (stručni dio) i pedagoškinja (pedagoški dio). Razvijen je Protokol za
vrednovanje časova individualne nastave (u prilogu je pisana priprema za čas), realizuje
se optimalan broj hospitacija i vodi se uredna evidencija. U školskoj 2018/19. godini
realizovano je oko 60 hospitacija od strane direktorice i pedagoškinje. Umjesto ogledno-
uglednih časova realizuju se časovi koji su karakteristični za umjetničke škole (interni
časovi na nivou klase, javni časovi na nivou odsijeka, audicije, koncerti). Planira se
horizontalno hospitovanje u okviru stručnog aktiva kamerne muzike. O realizovanom
hospitovanju se ne izvještava na sjednicama stručnih organa.
F.4. Nastavnici učestvuju u obukama koje organizuju Ministarstvo prosvjete, Zavod za
školstvo i Centar za stručno obrazovanje. Na primjer, uvidom u pedagošku evidenciju
nadzorom je utvrđeno da je u I polugodištu školske 2018/19. godine organizovano 20
obuka u kojima je učestvovalo 69 nastavnika. Škola je učestvovala u izradi
modularizovanih programa, kao i obuka za implementaciju istih.
Plan profesionalnog razvoja škole se radi za dvogodišnji period, imenovan je Tim za
PRNŠ, radi se izvještaj o ostvarivanju ciljeva iz PRNŠ, vodi se zapisnik sa sastanaka Tima.
Postoji izuzetno kvalitetna evidencija seminara i obuka, odnosno uredan i detaljan
registar obuka nastavnika, koji tabelarno vodi pedagoškinja. Nastavnici rade lični plan
profesionalnog razvoja (LPPR) i vode sopstveni portfolio.
F.5. U školi postoje nastavnici koji se usavršavaju na sopstvenu evidenciju, ali ne postoji baza
podataka, niti se dodatne kompetencije nastavnika na osnovu tih kompetencija planski
i organizovano koriste za unapređivanje kvaliteta. Manji dio nastavnika je nastavio
formalno školovanje (specijalističke/magistarske studije), veliki broj nastavnika ima
impresivne karijere, brojna usavršavanja i javne nastupe. Ne postoji odgovarajuća baza
ovih obuka i plan ogranizovanog korišćenja dodatnih kompetencija nastavnika u cilju
unapređivanja kvaliteta.
Preporuke:
 Izvještavati o hospitovanju na sjednicama stručnih organa.
 Formirati bazu podataka o usavršavanju nastavnika na sopstvenu incijativu,
organizovano koristiti dodatne kompetencije za unapređivanje kvaliteta.
G. UPRAVLJANJE KVALITETOM
G.1. Škola ima usmene procedure za sistematsko usklađivanje nastave i obuke sa ciljem
kontinuiranog unapređivanja realizacije programa, koje nijesu razvijene i formalizovane
u pisanoj formi. Odbor za unutrašnje obezbjeđivanje kvaliteta je uradio Uputstvo za
izradu procedura. Nedostatak formalnih procedura se alternativno zamjenjuje velikim
16
brojem obavještenja, njihovim objavljivanjem na oglasnim tablama, na vebsajtu i fejsbuk
stranici.
G.2. Nastava se redovno planira i o tome se vodi evidencija.
Nastava u školi se realizuje u oko 50 učionica, kabineta ili sala.
Zgrada u kojoj se nalazi matična škola je arhitektonski primjerena umjetničkoj školi.
Potkrovlje, gdje se realizuje nastava instrumenata, je prevruće tokom ljetnjih mjeseci.
Kako za nastavnike tako visoke temperature nijesu preporučljive za instrumente, jer
mogu se oštetiti instrumenti. Vanjske jedinice klima uređaja nijesu dozvoljene zbog
zaštićenosti objekta. Promjena dotrajale prozorske stolarije savremenim pvc
materijalima takođe nije dozvoljena. Nastavna sredstva i oprema nijesu odgovarajući za
nastavu. Namještaj je dotrajao u pojedinim učionicama, ali je u funkciji. Dio
instrumenata nije u funkciji, trebalo bi nabaviti nove, ali su izuzetno skupi. Zidovi
učionica su relativno siromašni sa malim brojem edukativnih nastavnih sadržaja i ostalim
estetsko-saznajnim materijalima.
U školi postoji jedna računarska učionica sa zastarjelom opremom. Donacija interaktivne
table od strane Erste banke. Upotreba mobilne aplikacje ClasDojo za nastavu Solfeđa.
Školi je doniran 3D štampač. Ostale učionice i kabineti nijesu opremeljeni savremenom
računarskom opremom.
Škola nema salu za fizičko vježbanje, za nastavu se koristi jedna od baletskih sala.
G.3. Postoje određeni unutrašnji mehanizmi kontrole (evidencija nastavnika koji nijesu
predali planove rada se vodi i u sveskama zapisnika stručnih aktiva). Evidencija vaspitnih
mjera se vodi u posebnoj svesci. Vodi se evidencija pojedinačnih razgovora sa
roditeljima, nakon toga se preduzimaju odgovarajuće mjere.
Sekretarka organizuje rad radnica za održavanje čistoće. Ne postoji odgovarajuća pisana
procedura, ali su radnice organizovane na kvalitetan način, raspodjeljena kvadratura
(reoni), trebovanje materijala za održavanje higijene, kontrola se vrši neposrednim
uvidom.
G.4. Imenovana je Grupa za kvalitet u novembru 2017. godine, zapisnici se vode od 05. 10.
2015. godine. Odbor za unutrašnje obezbjeđivanje kvaliteta je imenovan 19. 11. 2019.
godine. Odbor je donio Poslovnik o radu. Realizovana je obuka članova Odbora koju je
realizovao ekspert za utvrđivanje kvaliteta. Odbor donosi godišnji plan rada koji je
sastavni dio Godišnjeg plana rada škole. Posebno se izdvaja identifikacija kritičnih oblasti
prethodnih izvještaja Centra za stručno obrazovanje i Zavoda za školstvo koje je usvojio
Odbor za untrašnje obezbjeđivanje kvaliteta kao polaznu osnovu za interno utvrđivanje
kvaliteta. Odbor je izradio Etički kodeks i Pravilnik o kućnom redu. Sveska zapisnika se
redovno vodi, iako su posljednji zapisnici prekratki. Realizuju se obuke za interne
evaluatore.
Preporuke:
 Razviti procedure (algoritme) za sistematsko usklađivanje nastave i obuke sa ciljem
kontinuiranog unapređivanja kvaliteta.
 Obezbijediti rashlađivanje potkrovlja objekta u matičnoj školi u skladu sa pravilima o
zaštićenosti objekata kulture.
17
 Zamijeniti dotrajalu prozorsku stolariju i postepeno mijenjati namještaj u pojedinim
učionicama (kabinetima).
 Obezbijeđivati sredstva, pokrenuti donatorske večeri kako bi se obogatio fond
muzičkih instrumenata u školi.
 Opremiti savremenu računarsku učionicu.
 Unapređivati unutrašnje mehanizme kontrole kako bi se unaprijedio kvalitet
nastave/učenja.
 Razviti procedure rada pomoćnog i tehničkog osoblja.
 Obezbijediti prethodni pozitivni kontinuitet u radu Odbora za unutrašnje utvrđivanje
kvaliteta.
I. DOKUMENTACIJA I PROCEDURE
I.1. Vodi se evidencija pisane i elektronske pošte u službi sekretarke, djelovodna knjiga se
pravilno vodi. U pisanoj komunikaciji koristi se odgovarajuća dokumentacija i dostupna
je shodno odredbama zakona o informisanju. Postoji otvoren odnos sa korisnicima
usluga i partnerima. Informacije se mogu jednostavno dobiti neposredno od direktora,
pomoćnica direktorice, sekretarke, stručnih saradnika i nastavnika.
I.2. Postignuća se propisno vode u odjeljenjskim knjigama. U knjizi Nastavničkog vijeća
postignuća se ne vode tabelarno. U knjigama stručnih aktiva postignuća se vode prema
nastavnim predmetima/modulima i prema nastavnicima. U svesci zapisnika Školskog
odbora se ne vode postignuća. Postiguća učenika na raznim takmičenjima i javnim
nastupima, koja su prepoznatljiva, nijesu dovoljno promovisana na vidnim mjestima u
školi.
I.3. Trajna i aktuelna dokumentacija se čuva u kancelariji direktora i sekretarke škole. Postoji
posebna i uredna prostorija namijenjena za arhivu. Planira se razvrstavanje/izlučivanje
arhivske građe po grupama.
I.4. Postoje oglasne table za nastavnike u zbornici, a za učenike i roditelje na I spratu i u
holu. Koriste se različiti kanali komunikacije. Nastavnici komuniciraju elektronskom
poštom, postoji univerzalni školski mejl. Postoje više neformalnih viber grupa.
I.5. Odnosi u nastavničkoj zbornici i uopšte u školi su korektni. Međuljudski odnosi su
tolerantni, harmonični i sa uvažavanjem. Nije bilo primjera u evaultivnom periodu
bitnog kršenja Pravilnika o kućnom redu i nepoštovanja Etičkog kodeksa zaposlenih.
I.6. Postoje usmene procedure za upravljanje određenim aktivnostima u školi. Iste nijesu
razvijene i usvojene u pisanoj formi.
Preporuke:
 U školskom holu promovisati postignuća učenika na takmičenjima i javnim
nastupima.
 Postignuća učenika prikazivati tabelarno i grafički na vebsajtu i fejsbuk stranici.
 Razvijati procedure za upravljanje određenim aktivnostima u školi.
J. PROVJERA KOMPETENCIJA
J.5. Stručni i završni ispiti se realizuju u skladu sa zakonom. Glavna knjiga maturskih ispita se
vodi u svesci, upodobljenoj ovoj namjeni, pravilno se popunjavaju sve rubrike. Vode se
18
sveske Komisije za pripremu maturskih ispita i sveska zapisnika ispitnih komisija (ispitna
pitanja, broj listice, komentar, utvrđivanje ocjene).
Preporuka:
 Koristiti poseban obrazac za Knjigu zapisnika maturskih ispita.
Eksterni evaluatori:
Radoje Radunović
Duško Lučić
19
OBRAZOVNI PROGRAM: MUZIČKI IZVOĐAČ- SOLO PJEVAČ
B. NASTAVA/ UČENJE I OBUKA – IZVOĐENJE PROGRAMA

B.1. Septembra 1946. godine Narodna Republika Crne Gore osnovala je Srednju muzičku
školu “Njegoš” sa sjedištem u Kotoru. Marta 1947. godine Sreski narodni odbor
Titograd posebnom odlukom osnovao je Nižu muzičku školu “Vasa Pavić” sa sjedištem
u Titogradu. Škola objezbjeđuje muzičko obrazovanje na prvom stupnju za učenike sa
područja Opštine Titograd. Marta 1958. godine Izvršno Vijeće Narodne Republike Crne
Gore donosi odluku da Srednja muzička škola sa sjedištem u Kotoru nastavi sa radom
u Titogradu za školsku 1959/60. godinu. Od 1978. godine Integrisanoj organizaciji
udruženog rada Muzičke škole “Njegoš” u Titogradu i Škole za osnovno muzičko
obrazovanje “Vasa Pavić” u Titogradu kao jedinstvenoj organizaciji udruženog rada
određuje se naziv: Školski centar za muziku i balet “Vasa Pavić” u Titogradu. Od 1993.
godine organizovana je kao Javna ustanova Umjetnička škola za osnovno, srednje
muzičko i baletsko obrazovanje “Vasa Pavić” u Podgorici. Od 2005. godine Škola nosi
naziv Javna ustanova Umjetnička škola za muziku i balet “Vasa Pavić” u Podgorici.
Program Muzički saradnik realizuje se od osnivanja Škole, mijenjajući naziv i u izvjesnoj
mjeri i sadržaj.
Na programu Solo pjevanje u prvi razred upisano je 2 učenika, drugi 3, treći 3 i četvrti
2 učenika. U cilju utvrđivanja kvaliteta obrazovnog programa, izvršena je opservacija
na predmetima: Solo pjevanje, Kamerna muzika, Teorija muzike sa osnovama
harmonije, Solfeđo, Polifonija, Harmonija, Muzički oblici, Istorija muzike, Horsko
pjevanje i izborni predmeti iz oblasti džeza. Opservirani su svi nastavnici stručnih
premeta koji predaju na ovom programu. Svi nastavnici imaju adekvatnu stručnu
spremu. Evaluacija je vršena na osnovu: uvida u dokumentaciju, praćenja nastave,
testiranja, anketiranja, kao i razgovora sa učenicima, roditeljima, socijalnim partnerima
i predstavnicima lokalne zajednice. Nastava je prilagođena učenicima u mjeri koja je
moguća s obzirom na specifičnost programa. Nastava je uspješno organizovana i
usklađena sa Planom nastave. Evidencija održane nastave urađena je na predviđeni
način.
B.2. Nastavnici imaju godišnje planove rada koji su usklađeni sa obrazovnim programom i
planirane su teme sa fondom časova za realizaciju ciljeva. U toku realizacije većina
nastavnika pokazuju entuzijazam u radu i stvaraju podsticajnu atmosferu. Uglavnom se
njeguje kultura dijaloga. Nastavnici jasno ističu ciljeve učenja i efikasno upravljaju
procesom učenja na času, efikasno povezuju djelove časa, efikasno koriste vrijeme na
času i provjeravaju da li su postignuti ciljevi časa.
B.3. Škola raspolaže potrebnim nastavnim sredstvima. Objekat Škole nije u potpunosti
prilagođen potrebama ovog tipa nastave. Neki instrumenti i djelovi opreme nijesu u
optimalnom stanju. Škola ima Koncertnu salu koja se koristi i u svrhu pokazivanja
rezultata rada učenika, ali služi i za koncerte profesora škole i gostujuće umjetnike.
Škola posjeduje zastarjelu računarsku opremu u procesu informatičke edukacije.
B.4. U Školi se organizuje dodatna i dopunska nastava, posebno u periodu intenzivnijih
priprema za takmičenja ili nekog projekta škole. Redovno se analiziraju efekti dodatne
nastave sa osvrtom na kvalitet uspješnosti.
20
B.5. Podrška učenicima je uglavnom dobro planirana, organizovana i permanentna. Učenici
su u anketi i razgovoru iskazali da su uglavnom zadovoljni realizacijom i podrškom koju
dobijaju pri postizanju ishoda i ciljeva obrazovanja.
B.6. U realizaciji nastave stručnih predmeta nastavnici podučavaju učenike sticanju stručnih
vještina i podstiču ih na stalni razvoj. Prednost malobrojnih grupa u nastavi, nastavnici
koriste za indivudalni pristup svakom učeniku. Nastavnici uočavaju prednosti i
nedostake svakog đaka pojedinačno i na dobar način unapređuju i koriguju svakog
učenika u skladu sa njegovim personalnim kvalitetima.
Preporuke:
 Preporučuje se razmatranje mogućnosti bolje zvučne izolacije prostorija.
 Obezbijediti opremanje jedne učionice velikim ekranom kako bi se, u nedostatku
mogućnosti uživog posmatranja operskih i baletskih predstava to moglo realizovati
putem interneta, kao i za druge potrebe ove vrste.
C. POSTIGNUĆA UČENIKA/ POLAZNIKA STRUČNOG OBRAZOVANJA

C.1. Postignuća učenika kontinuirano se prate. Permanentno se analizira uspjeh učenika
nakon svakog klasifikacionog perioda i konstatuju postignuti rezultati.
C.2. Učenici se podstiču da učestvuju na takmičenjima, brojnim manifestacijama i raznim
vannastavnim aktivnostima. Učenici ovog programa uspješno učestvuju na javnim
nastupima, takmičenjima i drugim projektima škole.
C.3. U Školi se planira i realizuje veliki broj vannastavnih aktivnosti. Škola organizuje i
učestvuje u različitim projektima od kojih neki imaju i međunarodnu dimenziju. Učenici
uzimaju učešće u kulturnom životu grada, nastupajući na književnim večerima,
likovnim izložbama i drugim manifestacijama od značaja za lokalnu zajednicu.
C.4. Na kraju svakog klasifikacionog perioda, vrši se provjera znanja učenika putem testova,
usmenih ispitivanja, provjere praktične primjene znanja i zvučnih testova.
C.5. Školu nije napustio nijedan učenik ovog programa.
C.6. Procenat učenika koji završavaju program u okviru redovnog trajanja je 100%.
C.7. U okviru ovog programa nema učenika sa posebnim potrebama.
C.8. Vaspitna postignuća učenika su na visokom nivou, nema učenika koji su kažnjavani
oštrijim kaznama.
C.9. Na ovom programu nema vanrednih učenika.
C.10. Škola je učesnik i organizator brojnih projekata koji utiču na razvoj učenika.

D.1. Škola je veoma otvorena za saradnju sa roditeljima i lokalnom zajednicom, aktivnosti
su transparentne, a korisnici imaju pristup relevantnim informacijama. Sve aktivnosti
Škole su dostupne svim korisnicima. Roditelji ističu da imaju odličnu komunikaciju sa
nastavnicima i Upravom.
21
D.2. Škola ima odličnu komunikaciju sa socijalnim partnerima. Imajući u vidu specifičnost
ovog obrazovnog programa i činjenicu da poslije završene ove škole učenici nastavljaju
na studije, a ne idu na praksu, ključna je komunikacija sa visokim školama u Crnoj Gori
i u okruženju. Predstavnici socijalnih partnera i lokalne sredine su istakli veoma dobru
saradnju sa Školom.
D.4. Socijalni partneri su motivisani za učešće u realizaciji obrazovnog procesa u Školi i
uglavnom su zadovoljni stečenim znanjima i vještinama učenika.
D.5. Škola sprovodi proceduru upisa učenika više vodeći računa o potrebama učenika nego
socijalnih partnera.

F.1. Podrška učenicima je planirana, organizovana i kontinuirana. Redovno se analizira
uspjeh učenika i na osnovu toga se preduzimaju mjere podrške. U ovom smislu Škola
ostvaruje komunikaciju sa porodicom. Na osnovu anketa i razgovora sa učenicima
zaključuje se da su učenici uglavnom zadovoljni podrškom i povratnim informacijama
koji doprinose razvoju njihove profesionalne ličnosti.
F.2. Nastavni materijal je u najvećoj mjeri usklađen sa ciljevima programa. Nastavnici
pripremaju adekvatne primjere iz literature, a učenicima omogućavaju samostalni rad
uz nadzor nastavnika.
F.6. Nastavnici imaju odgovarajuće stručne kvalifikacije.
Preporuka:
 Potrebno je uvesti više djela crnogorskih kompozitora u program.
H. MATERIJALNI RESURSI
H.1. Prostorno - tehnički resursi uglavnom su u skladu sa zahtjevima programa a imajući u
vidu adaptirani objekat u kom se Škola nalazi. Škola sadrži sve neophodne prostore:
Koncertnu dvoranu, kabinete za grupnu nastavu, kabinete za individualnu nastavu,
zbornicu, portirnicu, kancelarije za upravu i administraciju, kao i sanitarne prostorije.
Koncertna dvorana je nedovoljne veličine, zvučna izolacija nije optimalna u jednom
dijelu zgrade.
H.2. Prostorno – tehnički uglavnom omogućavaju učenicima da postignu ishode učenja na
efektivan i efikasan način.
H.3. Škola nije prilagođena za djecu sa posebnim potrebama (prilazna rampa, lift i sanitarne
prostorije).
H.4. Škola je uglavnom opremljena neophodnom opremom.
H.5. Nastavnici fukcionalno koriste postojeću opremu.
Preporuke:
 Tražiti rješenje za veći prostor Koncertne dvorane i rješenja za bolju zvučnu izolaciju.
 U svim prostorijama za grupnu nastavu obezbijediti kvalitetnu opremu za emitovanje
muzike i po jedan računar sa velikim ekranom.
22
J.1. Provjera znanja je blagovremena, nastavnici daju tačne informacije kod ocjenjivanja,
ocjene se obrazlažu. Učenici blagovremeno dobijaju obavještenja o predstojećim
kolokvijumima i ispitima.
J.2. Provjera kompetencija se temelji na ishodima učenja. Nastavnici na potreban način
pristupaju svakom učeniku i temeljno pristupaju ovim provjerama. Provjera
kompetencija se u dijelu predmeta vrši komisijski što je najbolji način provjere.
J.3. Procedure ocjenjivanja su odgovarajuće i osiguravaju kvalitet ispitivanja.
J.4. Procedure sprovođenja provjere vještina učenika vrše se na odgovarajući način. Koriste
se metode usmenog ispitivanja, putem testova, analitičkih zadataka. Za određen broj
predmeta (tamo gdje je to neophodno) koristi se provjera praktičnih vještina.
Višekratno komisijsko provjeravanje vještina na ključnim predmetima daje objektivnu
sliku o savladanim vještinama.
Eksterni evaluator:
Senad Gačević,
Redovni profesor Muzičke akademije, Cetinje
23
OBRAZOVNI PROGRAM: MUZIČKI IZVOĐAČ-GITARISTA
B. NASTAVA/ UČENJE I OBUKA - IZVOĐENJE PROGRAMA

B.1. Septembra 1946. godine Narodna Republika Crne Gore osnovala je Srednju muzičku
školu “Njegoš” sa sjedištem u Kotoru. Marta 1947. godine Sreski narodni odbor
Titograd posebnom odlukom osnovao je Nižu muzičku školu “Vasa Pavić” sa sjedištem
u Titogradu. Škola objezbjeđuje muzičko obrazovanje na prvom stupnju za učenike sa
područja Opštine Titograd. Marta 1958. godine Izvršno Vijeće Narodne Republike Crne
Gore donosi odluku da Srednja muzička škola sa sjedištem u Kotoru nastavi sa radom
u Titogradu za školsku 1959/60. godinu. Od 1978. godine Integrisanoj organizaciji
udruženog rada Muzičke škole “Njegoš” u Titogradu i Škole za osnovno muzičko
obrazovanje “Vasa Pavić” u Titogradu, kao jedinstvenoj organizaciji udruženog rada
određuje se naziv: Školski centar za muziku i balet “Vasa Pavić” u Titogradu. Od 1993.
godine organizovana je kao Javna ustanova Umjetnička škola za osnovno, srednje
muzičko i baletsko obrazovanje “Vasa Pavić” u Podgorici. Od 2005. godine Škola nosi
naziv Javna ustanova Umjetnička škola za muziku i balet “Vasa Pavić” u Podgorici.
Program Muzički saradnik realizuje se od osnivanja Škole, mijenjajući naziv i u izvjesnoj
mjeri i sadržaj.
Na programu Gitara u prvi razred nema upisanih učenika, drugi 3, treći 4 i četvrti 2
učenika. U cilju utvrđivanja kvaliteta obrazovnog programa, izvršena je opservacija na
predmetima: Gitara, Kamerna muzika, Teorija muzike sa osnovama harmonije, Solfeđo,
Polifonija, Harmonija, Muzički oblici, Istorija muzike, Horsko pjevanje i izborni predmeti
iz oblasti džeza. Opservirani su svi nastavnici stručnih predmeta koji predaju na ovom
programu. Svi nastavnici imaju adekvatnu stručnu spremu. Evaluacija je vršena na
osnovu: uvida u dokumentaciju, praćenja nastave, testiranja, anketiranja, kao i
razgovora sa učenicima, roditeljima, socijalnim partnerima i predstavnicima lokalne
zajednice. Nastava je prilagođena učenicima u mjeri koja je moguća s obzirom na
specifičnost programa. Nastava je uspješno organizovana i usklađena sa Planom
nastave. Evidencija održane nastave urađena je na predviđeni način.
B.2. Nastavnici uglavnom imaju godišnje planove rada koji su usklađeni sa obrazovnim
programom i planirane su teme sa fondom časova za realizaciju ciljeva. Dio nastavnika
nije pokazao ove planove. U toku realizacije većina nastavnika pokazuju entuzijazam u
radu i stvaraju podsticajnu atmosferu. Uglavnom se njeguje kultura dijaloga. Nastavnici
uglavnom jasno ističu ciljeve učenja i uglavnom efikasno upravljaju procesom učenja
na času, uglavnom efikasno povezuju djelove časa, uglavnom efikasno koriste vrijeme
na času i provjeravaju da li su postignuti ciljevi časa. Neki nastavnici nijesu imali
godišnje planove rada, a dio nastavnika nije imao pripremu časa. Neki nastavnici nijesu
na vrijeme počeli čas.
B.3. Škola raspolaže potrebnim nastavnim sredstvima. Objekat Škole nije u potpunosti
prilagođen potrebama ovog tipa nastave. Neki instrumenti i djelovi opreme nijesu u
optimalnom stanju. Škola ima Koncertnu salu koja se koristi i u svrhu pokazivanja
rezultata rada učenika, ali služi i za koncerte profesora škole i gostujuće umjetnike.
24
B.4. U Školi se organizuju dodatna i dopunska nastava, posebno u periodu intenzivnijih
priprema za takmičenja ili nekog projekta škole. Redovno se analiziraju efekti dodatne
nastave sa osvrtom na kvalitet uspješnosti.
B.5. Podrška učenicima je uglavnom dobro planirana, organizovana i permanentna. Učenici
su u anketi i razgovoru iskazali da su uglavnom zadovoljni realizacijom i podrškom koju
dobijaju pri postizanju ishoda i ciljeva obrazovanja.
B.6. U realizaciji nastave stručnih predmeta nastavnici podučavaju učenike sticanju stručnih
vještina i podstiču ih na stalni razvoj. Prednost malobrojnih grupa u nastavi, nastavnici
koriste za indivudalni pristup svakom učeniku. Nastavnici uočavaju prednosti i
nedostake svakog đaka pojedinačno i na dobar način unapređuju i koriguju svakog
učenika, u skladu sa njegovim personalnim kvalitetima.
Preporuke:
 Svi nastavnici treba da imaju godišnje planove i pisane pripreme časa. Nastava mora
počinjati na vrijeme.
 Preporučuje se razmatranje mogućnosti bolje zvučne izolacije prostorija.
 Obezbijediti opremanje jedne učionice velikim ekranom kako bi se, u nedostatku
mogućnosti uživog posmatranja operskih i baletskih predstava to moglo realizovati
putem interneta, kao i za druge potrebe ove vrste.

C.1. Postignuća učenika kontinuirano se prate. Permanentno se analizira uspjeh učenika
nakon svakog klasifikacionog perioda i konstatuju postignuti rezultati.
vannastavnim aktivnostima. Učenici ovog programa uspješno učestvuju na javnim
nastupima, takmičenjima i drugim projektima škole.
C.3. U Školi se planira i realizuje veliki broj vannastavnih aktivnosti. Škola organizuje i
učestvuje u različitim projektima od kojih neki imaju i međunarodnu dimenziju. Učenici
uzimaju učešće u kulturnom životu grada, nastupajući na književnim večerima,
likovnim izložbama i drugim manifestacijama od značaja za lokalnu zajednicu.
C.4. Na kraju svakog klasifikacionog perioda, vrši se provjera znanja učenika putem testova,
usmenih ispitivanja, provjere praktične primjene znanja i zvučnih testova.
C.5. Školu nije napustio nijedan učenik ovog programa.
C.7. U okviru ovog programa nema učenika sa posebnim potrebama.
C.8. Vaspitna postignuća učenika su na visokom nivou, nema učenika koji su kažnjavani
oštrijim kaznama.
C.9. Na ovom programu nema vanrednih učenika.
C.10. Škola je učesnik i organizator brojnih projekata koji utiču na razvoj učenika.
25
D.1. Škola je veoma otvorena za saradnju sa roditeljima i lokalnom zajednicom, aktivnosti
su transparentne, a korisnici imaju pristup relevantnim informacijama. Sve aktivnosti
Škole su dostupne svim korisnicima. Roditelji ističu da imaju odličnu komunikaciju sa
nastavnicima i Upravom.
ovog obrazovnog programa i činjenicu da poslije završene ove škole učenici nastavljaju
na studije, a ne idu na praksu, ključna je komunikacija sa visokim školama u Crnoj Gori
i u okruženju. Predstavnici socijalnih partnera i lokalne sredine su istakli veoma dobru
saradnju sa Školom.
uglavnom su zadovoljni stečenim znanjima i vještinama učenika.
D.5. Škola sprovodi proceduru upisa učenika više vodeći računa o potrebama učenika nego
socijalnih partnera.

ostvaruje komunikaciju sa porodicom. Na osnovu anketa i razgovora sa učenicima
zaključuje se da su učenici uglavnom zadovoljni podrškom i povratnim informacijama
F.2. Nastavni materijal je u izvjesnoj mjeri usklađen sa ciljevima programa. Nastavnici
uglavnom pripremaju adekvatne primjere iz literature, a učenicima omogućavaju
samostalni rad uz nadzor nastavnika.
F.6. Nastavnici imaju odgovarajuće stručne kvalifikacije.
Preporuka:
 Potrebno je uvesti više djela crnogorskih kompozitora u program.
H.1. Prostorno - tehnički resursi uglavnom su u skladu sa zahtjevima programa, a imajući u
vidu adaptirani objekat u kom se Škola nalazi. Škola sadrži sve neophodne prostore:
koncertnu dvoranu, kabinete za grupnu nastavu, kabinete za individualnu nastavu,
zbornicu, portirnicu, kancelarije za upravu i administraciju, kao i sanitarne prostorije.
Koncertna dvorana je nedovoljne veličine, zvučna izolacija nije optimalna u jednom
dijelu zgrade.
H.2. Prostorno – tehnički uslovi uglavnom omogućavaju učenicima da postignu ishode
učenja na efektivan i efikasan način.
H.3. Škola nije prilagođena za djecu sa posebnim potrebama (prilazna rampa, lift i sanitarne
prostorije).
26
H.4. Škola je uglavnom opremljena neophodnom opremom.
H.5. Nastavnici fukcionalno koriste postojeću opremu.
Preporuke:
 Tražiti rješenje za veći prostor Koncertne dvorane i rješenja za bolju zvučnu izolaciju.
 U svim prostorijama za grupnu nastavu obezbijediti kvalitetnu opremu za emitovanje
muzike i po jedan računar sa velikim ekranom.
J.1. Provjera znanja je blagovremena, nastavnici daju tačne informacije kod ocjenjivanja,
ocjene se obrazlažu. Učenici blagovremeno dobijaju obavještenja o predstojećim
kolokvijumima i ispitima.
J.2. Provjera kompetencija se temelji na ishodima učenja. Nastavnici na potreban način
pristupaju svakom učeniku i temeljno pristupaju ovim provjerama. Provjera
kompetencija se u dijelu predmeta vrši komisijski što je najbolji način provjere.
se metode usmenog ispitivanja, putem testova, analitičkih zadataka. Za određeni broj
predmeta (tamo gdje je to neophodno) koristi se provjera praktičnih vještina.
Višekratno komisijsko provjeravanje vještina na ključnim predmetima daje objektivnu
sliku o savladanim vještinama.
Eksterni evaluator:
Senad Gačević,
Redovni profesor Muzičke akademije,Cetinje
27
OBRAZOVNI PROGRAM: OP MUZIČKI IZVOĐAČ- (FLAUTISTA, HORNISTA, TRUBAČ,
TROMBONISTA)

B.1. JU Umjetnička škola za muziku i balet „Vasa Pavić“ započela je sa radom školske
1959/60. godine u tadašnjem Titogradu. Marta 1947. godine osnovana je najprije niža
muzička škola u Titogradu da bi kasnije, preko Cetinja i Kotora, Srednja muzička škola u
današnjoj Podgorici nastavila svoju misiju muzičkog obrazovanja u Crnoj Gori.
Smještena u srcu Podgorice, u starom zdanju, nekada Muške zanatske škole sagrađena
je 1941. godine i djelo je arhitekte Petra Periše Vukotića. Rješenjem Uprave za zaštitu
kulturnih dobara, zgrada sada Muzičke škole dobila je status nepokretnog kulturnog do-
bra od lokalnog značaja. Objekat i njegova zaštićena okolina u vlasništvu je JU Muzeji i
galerije.
Škola trenutno u Srednjoj školi na Duvačkom odsijeku broji 13 učenika i 13 nastavnika i
saradnika koji učestvuju u procesu nastave. Nastava se organizuje za sljedeće obrazovne
profile: duvače, gudače, pijaniste, solo pjevače, harmonikaše, trzačke instrumente,
udaraljke, baletske igrače i opšte teorijske predmete. Škola je otvorila i područna
odjeljenja u Golubovcima, Tološima, Danilovgradu i Opštini Tuzi. U cilju utvrđivanja
kvaliteta obrazovnog programa, izvršena je opservacija na stručno-teorijskim
predmetima: Flauta, Horna, Truba, Trombon, Kamerna muzika, Čitanje s lista, Orkestar,
Solfeđo, Polifonija, Harmonija, Muzički oblici, Istorija muzike, Etnomuzikologija,
Instrumenti. Stručno-teorijske predmete predaju nastavnici sa adekvatnom stručnom
spremom.
Evaluacija je vršena na osnovu: uvida u raznovrsnu dokumentaciju; praćenje nastave;
testiranja, anketiranja, kao i razgovora sa učesnicima u organizaciji i realizaciji nastavnog
procesa, učenicima, roditeljima i socijalnim partnerima.
Praćena je nastava kod nastavnika stručnih predmeta u svim odjeljenjima/ odsjecima.
Nastava se realizuje u dvije smjene i prilagođena je učenicima tako da se nastava
opšteobrazovnih predmeta izvodi prije podne, a individualna, odnosno nastava stručnih
predmeta u popodnevnim časovima. Na taj način je zadovoljena uobičajena praksa
organizacije nastave u srednjim muzičkim školama i učenici mogu da se posvete
vježbanju instrumenta ili probama kamernih ansambala, odnosno orkestra. Nastava je
uspješno organizovana i u potpunosti usklađena sa Planom nastave. Praktična nastava
koja se tiče glavnih predmeta - flaute, trube, horne, kamerne muzike i čitanja s lista se
evidentira u posebnu odjeljenjsku knjigu - Dnevnik individualne nastave, koju svaki
nastavnik instrumenta vodi. Svaki nastavnik instrumenta drži i časove Kamerne muzike
i Čitanja s lista, uz napomenu da se učenik na časovima Čitanja s lista upoznaje sa
orkestarskom, kamernom i solističkom literaturom i razvija vještine brzog
reprodukovanja notnog teksta, koja je veoma važna za njegov budući profesionalni život.
B.2. Nastavnici imaju godišnje planove rada koji su usklađeni sa obrazovnim programom i
planirane su teme sa fondom časova za realizaciju ciljeva. U toku realizacije stručno-
teorijske grupe predmeta nastavnici pokazuju veliki entuzijazam u radu i stvaraju
podsticajnu atmosferu na času. Njeguje se kultura dijaloga. Većina nastavnika jasno
ističe ciljeve učenja i efikasno upravlja procesom učenja na času: efikasno povezuje
28
djelove časa, efikasno koristi vrijeme na času i provjerava da li su postignuti ciljevi časa.
Učenici razmjenjuju znanja i informacije sa nastavnikom, rješavaju dileme i interaktivno
dolaze do cilja, uspješno ispunjavajući zahtjeve časa. Na času glavnog predmeta, kao i
Kamerne muzike i Čitanja s lista, nastavnik koristi vlastiti instrument i aktivno svira na
času, čime učeniku na pravi način približava muzičko djelo, upućuje na karakteristike
stilske epohe, ističu se ključni pojmovi koje učenici treba da savladaju i kako da gradivo
povežu sa prethodno naučenim. Na časovima Čitanja s lista, koristi se selektovana
literatura, primjeri solističke, orkestarske ili kamerne muzike sa kojom se učenici prvi
put susreću. Na taj način se razvijaju vještine brzog usvajanja notnog teksta, povezujući
sve segmente potrebne za cjelovito izvođenje muzičkog djela. Na času Kamerne muzike
se stiču iskustva zajedničkog sviranja u ansamblu i razvijaju vještine prilagođavanja, sa
posebnim osvrtom na razvijanje osjećaja cjelovitog i zajedničkog zvuka. Na časovima
glavnog i njemu srodnih predmeta, učenici izgrađuju vlastiti umjetnički profil i tokom
školovanja sazrijevaju u profesionalne umjetničke ličnosti. Primjena znanja iz drugih
predmeta, kao što su Harmonija, Solfeđo, Čitanje s lista, u ovakvim oblicima nastave,
posebno dolaze do izražaja. Na predmetima Solfeđo, Harmonija, Polifonija učenici
aktivno učestvuju u procesu nastave. Nastavnik koncipira čas tako da bude raznovrstan,
sadržajan, stvara konekciju između srodnih predmeta i omogućava učeniku da
primjenjuje ranije stečena znanja. Koriste se primjeri iz literature koje su nastavnici
pripremili za svakog učenika pojedinačno, tako da samostalno mogu na samom času
rješavati zadatke. Na taj način razvijaju vještine brzog reagovanja, i savladavanja
problematike u notnom materijalu. Na svim ovim časovima se koriste primjeri iz
literature u analognoj formi, a zatim se izvode na klaviru radi provjere kvaliteta
urađenog zadatka. Nastavnici svaki primjer koji se obradi na času nastoje i da odsviraju
učenicima, a i učenici sviraju zadatke koje su obradili u nastavi, što je dobar pokazatelj
savladanog gradiva. Na časovima Istorije muzike i Etnomuzikologije, nastavnici nastoje
da aktivno uključe učenike, kako bi već na samom času usvojili nove informacije i
savladali gradivo. Nastavnik koristi muzički uređaj kako bi učenici imali uvid u zvučni
zapis gradiva koje se obrađuje. Nastavnik ih upoznaje sa detaljima na koje treba obratiti
pažnju i prepoznati ih u praksi. Na taj način je svaki učenik u prilici da aktivno učestvuje
u procesu nastave.
B.3. Škola raspolaže osnovnim nastavnim sredstvima koja se nalaze u svakom kabinetu.
Nastavna sredstva u toku nadzora iskorišćena su na najbolji mogući način, kako od
strane nastavnika tako i učenika. U Školi je higijena na visokom nivou - učionice i hodnici
su izuzetno uredni. U Školi se ne nalazi dovoljan broj stalaka za note, ali škola radi na
kontinuiranoj nabavci neophodne opreme za rad. Svaka učionica za duvačke
instrumente posjeduje ogledalo kao važno pomagalo u procesu nastave. Učenik vrlo
često ne obrati pažnju na položaj svog tijela dok drži instrument, tako da je ogledalo
jasan pokazatelj trenutnog položaja i jedan od ključnih segmenata u pravilnom sticanju
vještina i postizanju rezultata. U toku je zamjena školskih tabli u svakoj učionici za
savremene table na kojima se ne piše kredom već markerom, što predstavlja
savremeniju opremu i higijenski optimalnu. Škola posjeduje izvjestan broj vlastitih
instrumenata za potrebe nastave na duvačkim instrumentima i kontiunirano radi na
unapređivanju instrumentarija. Posjedovanje školskih instrumenata omogućava
nastavnicima lakše animiranje novih polaznika za odabir njima odgovarajućeg
29
instrumenta. Obogaćivanje instrumentarija dalo bi nove mogućnosti u formiranju
kamernih ansambala i u obogaćivanju koncertnog repertoara orkestra.
Toplini atmosfere koja je izuzetno podsticajna za rad i nastavnika i učenika, u velikoj
mjeri doprinose uramljeni edukativni posteri sa primjerima iz stručne literature, koji se
nalaze u pojedinim učionicama u kojima se održava nastava instrumenta, ali i u
učionicama stručno-teorijskih predmeta. Svi ovi parametri doprinose kvalitetnom
odvijanju nastavnog procesa i angažovanja kako nastavnika tako i učenika. Na taj način
Škola prati savremene tokove u muzičkom obrazovanju.
B.4. U Školi se organizuju dodatna i dopunska nastava, posebno u toku intenzivnijih priprema
za takmičenja, odnosno važne školske projekte. Kako su grupe u razredima male,
nastavnici mogu da se posvete svakom učeniku sasvim dovoljno u nastavnom procesu.
Evidenciju o dodatnoj nastavi vode nastavnici, a program na dodatnoj nastavi u korelaciji
je sa redovnom nastavom. U fazi priprema za takmičenja, povećan je broj klavirskih
proba, kako bi učenici stekli potpunu sigurnost prilikom nastupa. Ove oblike nastave
izvode predmetni nastavnici. Redovno se analiziraju efekti dodatne nastave sa osvrtom
na kvalitet uspješnosti. Na nivou Stručnog aktiva planirana je dodatna nastava sa ciljem
unapređenja kvaliteta. Škola ima svoj vebsajt koji je redovno ažuriran, sa jasnim
pregledom aktuelnih događaja koji su od velike važnosti za Školu.
B.5. Podrška učenicima je planirana i organizovana. Učenici su u anketi i razgovoru iskazali
da su, zadovoljni realizacijom i podrškom koju dobijaju pri postizanju ishoda i ciljeva
obrazovanja. U razgovoru sa učenicima primjećena je potreba koja se odnosi na
opremljenost škole savremenim tehničkim sredstvima u nastavi, elementarnim
sredstvima koji se odnose na standarde u školama za muzičko obrazovanje (stalci za
note, bolja dostupnost interneta, literatura u nototeci). U toku je instalacija boljeg
protoka interneta na svim etažima Škole, što će u mnogome olakšati rad i nastavnika i
učenika. Obavještenost učenika zavisi od ambicije nastavnika glavnog predmeta i njih
samih, a njihova očekivanja su usmjerena na Upravu škole koju su odabrali.
U Školi se redovno održavaju seminari renomiranih umjetnika za određene instrumente
ili jednodnevni masterclass časovi.
U saradnji sa predmetnim nastavnicima, razvija se strategija budućeg školovanja učenika
uvažavajući različitost u ambicijama, mogućnosti i talentu.
B.6. U realizaciji nastave stručnih predmeta nastavnici podučavaju učenike u sticanju
stručnih vještina i podstiču ih na njihov stalni razvoj. Na opserviranim časovima
praktične nastave učenici su demonstrirali odlične vještine pri izvođenju umjetničkih
djela. Pri usvajanju novih vještina nastavnici su ih strpljivo usmjeravali, korigovali i davali
priliku za njihovo ponavljanje, u svrhu kvalitetnijeg savladavanja vještina. Nastavnici,
uglavnom, sviraju na časovima kako bi učenici stvorili što jasniju sliku o novom notnom
materijalu. Učenici su aktivni na času, reprodukuju zadati materijal, samostalni su u
izvođenju novog muzičkog djela. Tokom priprema za takmičenja učestali su časovi uz
pratnju klavira, na kojima učenici razvijaju vještine što kvalitetnijeg koncertnog
izvođenja muzičkog djela.
Preporuke:
 Poželjno je omogućiti učenicima upoznavanje sa svim vrstama instrumenata kako bi
se nastava na duvačkom odsijeku približila zahtjevima evropskih standarada i
30
potrebama srednješkolskog obrazovanja u muzičkim školama. Nabavka piccolo flaute
bi proširila znanja učenika i u velikoj mjeri obogatila iskustva i nastavnika i učenika.
 Obezbijediti savremene pulteve za note kao elementarno sredstvo u muzičkim
školama i u dovoljnom broju, kako bi se nastava neometano odvijala.
 Obezbijediti adekvatne zavjese na prozorima koje će svojom višenamjenskom
funkcijom olakšati rad i učenicima i nastavnicima, oplemeniti prostor za rad i stvoriti
prijatniju atmosferu.
 Uvažavajući činjenicu da se Škola nalazi u statusu zaštićenog kulturnog dobra, što
ograničava sanaciju objekta u velikoj mjeri, postoje pravni mehanizmi u skladu sa
važećim zakonskim propisima i institucije Vlade Crne Gore koje se bave ovom
problematikom, a sve u cilju održavanja i čuvanja kulturnih dobara, odnosno
institucija kojima je kulturno dobro dato na korišćenje.

C.1. Postignuća učenika kontinuirano se prate. Na sjednicama Stručnog aktiva, analizira se
uspjeh učenika nakon svakog klasifikacionog perioda i konstatuju postignuti rezultati.
Prosječna ocjena učenika JU Umjetnička škola za muziku i balet Podgorica na
polugodištu školske 2019/20. je u I razredu je 5,00, u II 4,25 (odsijek flauta) i 3,00
(odsijek horna), u III 5,00 (odsijek flauta) i nedovoljan (odsijek truba), a u IV 3,00 (odsijek
flauta), 4,00 (odsijek trombon) i 5,00 (odsijek truba).
Na prijemnom ispitu za školsku 2018/19. godinu na odsijeku Horna upisano je pet
učenika sa ukupnim brojem od po 46 bodova. Školovanje je nastavilo dva učenika. Na
odsijeku Flauta upisano je četiri učenika sa po 151; 145,35; 87,28; 75,37 bodova. Godine
2019/20. na Duvačkom odsijeku primljen je jedan učenik na odsijeku Truba sa ukupno
109,61 poenom.
Prosječna ocjena postignuća učenika u prethodne četiri godine je sljedeća:
2015/2016. godina
Muzički izvođač - Flautista, 7 učenika je bilo na početku i na kraju školske godine; 6
učenika sa pozitivnim i 1 sa nedovoljnim uspjehom i to: 4 odlična, 2 vrlo dobra i 1
nedovoljnim učenikom.
Muzički izvođač - Trombonista, 1 učenik na početku i na kraju godine sa pozitivnim, vrlo
dobrim uspjehom.
Muzički izvođač - Trubač, 1 učenik na početku i na kraju godine sa pozitivnim, vrlo
dobrim uspjehom.
2016/17. godina
Muzički izvođač - Flautista, 7 učenika je bilo na početku, a 5 na kraju školske godine, svi
sa pozitivnim uspjehom, i to: 3 odlična, 1 vrlo dobar i 1 dobar učenik.
Muzički izvožač – Trombonista, 2 učenika je bilo na početku i 2 na kraju školske godine
sa pozitivnim uspjehom, i to: 1 vrlo dobar i 1 dobar učenik.
Muzički izvođač – Trubač, 2 učenika je bilo na početku i na kraju školske godine, svi sa
pozitivnim uspjehom i svi sa vrlo dobrim uspjehom.
2017/18. godina
31
Muzički izvođač – Flautista, 8 učenika je bilo na početku i na kraju školske godine sa
pozitivnim uspjehom, i to: 5 odličnih, 2 vrlo dobra i 1 dobar od kojih su dvoje učenika
nosioci diplome Luča I i Luča II.
Muzički izvođač – Trombonista, 1 učenik na početku i na kraju školske godine sa
pozitivnim uspjehom i to vrlo dobrim.
Muzički izvođač –Trubač, 3 učenika na početku i na kraju školske godine sa pozitivnim
uspjehom i to vrlo dobrim.
2018/19. godina
Muzički izvođač – Flautista, 8 učenika na početku i na kraju školske godine sa pozitivnim
uspjehom, i to: 4 učenika sa odličnim, 3 sa vrlo dobrim i 1 sa dobrim uspjehom.
Muzički izvođač – Hornista, 5 učenika na početku, a 4 na kraju školske godine sa
pozitivnim uspjehom, i to: 2 učenika sa odličnim i 2 sa vrlo dobrim uspjehom.
Muzički izvođač –Trombonista, 1 učenik na početku i na kraju šolske godine sa
pozitivnim, dobrim uspjehom.
vannastavnim aktivnostima. Kod učenika postoji značajna motivacija za samostalno
sticanje dodatnih znanja i vještina. Učenici postižu zapažene rezultate. Školske 2018/19.
godine osim na Muzičkom festivalu mladih Crne Gore, gdje je 1 učenica sa odsijeka
Flauta osvojila I nagradu, takmičenje na kojem su se predstavljali učenici Škole je
Međunarodno takmičenje “Polyhimnia”-Skoplje, gdje su učenici sa odsijeka Flauta
osvojili 1 Specijalnu, 1 Prvu i 1 Drugu nagradu, kao i učenici sa odsijeka Horna, koji su
osvojili dvije I nagrade. Učenici i nastavnici Škole ostvaruju zapažene rezultete.
U Koncertnoj Sali škole održavaju se brojni seminari, radionice, prezentacije, klasni
koncerti i javni časovi kojima prisustvuju roditelji, kolege i javnost.
C.3. U Školi se planira, Godišnjim planom i programom rada Škole, i realizuje veliki broj
vannastavnih aktivnosti. Među njima su književne večeri, likovne izložbe, maskenbali i
drugi kulturni događaji od značaja za lokalnu zajednicu, kojima učenici Škole daju svoj
doprinos. Koncertima se obilježavaju značajni datumi: Svjetski dan muzike,
Međunarodni dan ljudskih prava i drugi. Ove aktivnosti, dodatno, razvijaju vrijednosti,
uvjerenja, sposobnosti i vještine bitne za ovaj obrazovni program, pa je Škola u zajednici
prepoznata kao jedan od nosilaca kulturnog života.
C.4. Na kraju svakog klasifikacionog perioda vrši se provjera znanja učenika i to na nekoliko
načina. Ukoliko su stručno-teorijski predmeti u pitanju, provjera se vrši na osnovu testa,
koji može biti pismeni ili usmeni, uz korišćenje klavira. Provjera se vrši i pomoću zvučnog
testa koji uključuje upotrebu cd uređaja. Ukoliko su stručno-izvođački predmeti u
pitanju, provjera podrazumijeva prikaz stečenih vještina na kolokvijumu (na kraju svakog
klasifikacionog perioda), odnosno ispitu (na kraju godine) kao obliku provjere znanja.
Ovakav oblik provjere uključuje izvođenje na instrumentu pred stručnom komisijom
katedre, koja ocjenjuje učenika.
Školske 2016/17. eksternu maturu je polagao jedan učenik sa odsijeka trombon i dobio
srednju ocjenu 3,00. Godine 2017/18. jedan učenik sa odsijeka Truba i prosječnom
ocjenom 3,00, tri učenika sa odsijeka Flauta i prosječnim ocjenama 4,25; 4,25;3,25;
jedan učenik sa odsijeka Saksofon i prosječnom ocjenom 3,50 i jedan učenik sa odsijeka
32
Klarinet i prosječnom ocjenom 4,00. Godine 2018/19. Jedan učenik sa odsijeka Flauta i
prosječnom ocjenom 4,00.
C.5. Godine 2019/20. nije bilo upisanih učenika u dvije škole istovremeno, Srednju muzičku
i Gimnaziju.
C.7. U obrazovnim profilima Duvačkih instrumenata nema učenika sa posebnim obrazovnim
potrebama.
C.8. Vaspitna postignuća učenika su na visokom nivou, što ukazuje na posvećenost Škole i u
vaspitnom radu sa učenicima.
2016/17. godina
Na odsijeku Flauta 5 učenika ima primjerno vladanje, a 3 je pohvaljeno od strane
Nastavnog vijeća. Opomenu Nastavnog vijeća su dobila 4 učenika.
Na odsijeku Trombon 1 učenik ima primjerno, a 1 dobro vladanje.
Na odsijeku Truba 2 učenika imaju primjerno vladanje dok je izrečena 1 opomena.
2017/18. godina
Na odsijeku Flauta 7 učenika ima primjerno vladanje, a 1 dobro. Pohvaljenih učenika ima
5, a 3 nagrađenih. Opomenu je dobilo 2 učenika, a ukor 1 učenik.
Na odsijeku Trombon 1 učenik ima dobro vladanje, 1 ima opomenu i 1 ima ukor.
Na odsijeku Truba 3 učenika imaju primjerno vladanje, 2 imaju opomenu.
2018/19. godine
Na odsijeku Flauta 7 učenika ima primjerno vladanje, a 1 učenik dobro. Pohvaljeno je 4
učenika, a nagrađeno 8. Opomenu je dobio 1 učenik, a 1 ukor.
Na odsijeku Horna 4 učenika imaju primjerno vladanje, a 2 su pohvaljena.
Na odsijeku Trombon 1 učenik ima dobro vladanje. Izrečena je 1 opomena i 1 ukor.
Na odsijeku Truba 2 učenika imaju primjerno vladanje.
C.9. U Umjetničkoj školi za muziku i balet „Vasa Pavić“ u školskoj 2019/20. nije bilo
vanrednih učenika na obrazovnom profilu duvačkih instrumenata.
C.10. Dugi niz godina Umjetnička škola za muziku i balet „Vasa Pavić“ je učesnik i organizator
brojnih projekata. U saradnji sa brojnim institucijama kulture, NVO sektorom, Škola
organizuje brojne edukativne radionice za učenike i nastavnike. Predavači na ovim
radionicama-seminarima su vodeći pedagozi, evropskog i svjetskog renomea, koji
edukuju mlade stvaraoce, ali i pedagoge. U okviru ovih radionica, organizovano je puno
koncerata na kojima su se predstavili, kako učenici tako i nastavnici.
Škola podstiče saradnju sa Muzičkim školama u zemlji u cilju stvaranja novih formi
muziciranja, stvara konekciju kroz kulturne projekte u kojima učestvuju i nastavnici i
učenici. Pospješuje promociju novih muzičkih djela stvaranjem velikih ansambala, u
saradnji sa lokalnom zajednicom i socijalnim partnerima istražuje poseban umjetnički
ambijent u Glavnom gradu.
33
D.1. S obzirom na otvorenost Škole za saradnju sa roditeljima i lokalnom zajednicom,
korisnici blagovremeno imaju pristup relevantnim informacijama. Svaka aktivnost škole
je transparentna i javno istaknuta na oglasnoj tabli Škole, na internet stranici, a samim
tim i dostupna svakom učeniku i roditelju. Godišnji plan škole donosi Nastavničko vijeće,
nakon sjednica Aktiva, konsultacija sa nastavnicima, a usvaja ga Školski odbor i kao takav
se prezentuje Savjetu roditelja koji je formiran 2013. godine. Iz razgovora sa roditeljima,
konstatovano je njihovo zadovoljstvo nivoom obrazovanja djece.
D.2. S obzirom na uspješnu saradnju Škole sa socijalnim partnerima, zainteresovane strane
blagovremeno imaju pristup relevantnim informacijama.
kontinuirano pokazuju svoj doprinos.
D.4. Kao glavni strateški partner u brojnim projektima Škole, Socijalni partner je zadovoljan
stečenim vještinama i postignućima koja učesnici imaju priliku da prezentuju na
koncertima. Socijalni partner je i član Školskog odbora stoga je u svakom trenutku
informisan o tekućim pitanjima Škole. Smatra da uz saradnju i snažnu podršku lokalne
zajednice, Škola može ostvariti sjajne rezultate.
D.5. Škola sprovodi proceduru upisa učenika, pažljivo predviđenom strategijom razvoja
škole, utemeljenom na značaju koji škola ima za lokalnu zajednicu. Interesovanje
učenika za muzičku školu ne opada, uprkos interesovanju djece za nove tehnologije i
savremen pristup informacijama. Potreba za otvaranjem područnih odjeljenja pokazala
se opravdanim, s obzirom na okolnost da je Umjetnička škola za muziku i balet „Vasa
Pavić“ jedina u Glavnom gradu.
D.6. U školskoj 2018/19. jedna učenica je maturirala na obrazovnom profilu Duvački
instrumenti.

F.1. Podrška učenicima je planirana, organizovana i kontinuirana. Podrška podstiče
cjelokupni razvoj ličnosti. Na osnovu analize uspjeha, preduzimaju se mjere podrške u
savladavanju vještina, a ponuda vannastavnih aktivnosti je u funkciji zadovoljenja
različitih potreba i interesovanja učenika. Kroz nastavni proces podstiče se profesionalni
razvoj učenika. U pružanju podrške učenicima Škola ostvaruje komunikaciju sa
porodicom. Učenici su, u velikoj mjeri, zadovoljni podrškom i povratnim informacijama
F.2. Nastavni materijal je u dobroj mjeri usklađen sa ciljevima programa. Nastavnici nastoje
da za svaki čas pripreme adekvatne primjere iz literature, kako bi učenicima, što je
moguće više, približili novo gradivo. Omogućeno im je da samostalno rade i stiču nove
vještine, uz nadzor nastavnika.
F.6. Profesori imaju značajno iskustvo u struci i u kontinuitetu rade u ovoj Školi. Profesori
posjeduju odgovarajuće stručne kvalifikacije, tj. licence za obavljanje stručne djelatnosti.
34
H.1. Prostorno - tehnički resursi su u skladu sa zahtjevima programa.
Školu čine tri etaža (prizemlje, prvi sprat i potkrovlje) i raspolaže sa: koncertnom
dvoranom sa najviše 70 mjesta, 46 učionica/ kabineta, bibliotekom sa fondom notnog
materijala i stručne literature, zbornicom, kuhinjom, kancelarijama za direktora,
sekretara, pedagoga i računovođu, kao i sanitarnim prostorijama na tri etaža zgrade.
Kao savremeni školski objekat, škola nije prilagođena za djecu sa posebnim potrebama
(ne posjeduje lift niti prilaznu rampu, kao ni sanitarne prostorije). Važno je napomenuti
da je objekat prilagođen namjeni, tj. potrebama održavanja nastave u muzičkoj školi ali
da bi ovakva vrsta adaptacije enterijera zahtjevala posebnu proceduru, jer se radi o
zaštićenom kulturnom dobru.
Učionice su izložene svjetlosti, stoga je u ljetnim mjesecima teško izvodljiva nastava zbog
nedostatka sistema za rashlađivanje što u velikoj mjeri otežava rad i nastavnicima i
učenicima. Prozori na školi nisu u zadovoljavajućem stanju, pa je u zimskim mjesecima
prilično hladno, a u ljetnjim previše toplo zbog nedostatka sistema za hlađenje u
objektu.
Za nastavu stručnih predmeta svaki profesor posjeduje zasebni kabinet, opremljen u
skladu sa potrebama učenika i nastave. Škola posjeduje i učionicu za IT tehnologiju koja
ima veliki broj računara, ali nisu svi u funkciji i jednakog kvaliteta. Atmosfera u svakoj
učionici je podsticajna za rad, tehnički osavremenjena, klavir kao neizostavna pomoć pri
klavirskim probama i pripremama za koncert, odnosno takmičenja, prisutan je u svakoj
učionici odsijeka za Duvačke instrumente. Postojeći klaviri zahtijevaju redovno
servisiranje. U Školi je trenutno aktuelna zamjena starih tabli na kojima se piše kredom
za nove savremene table sa markerom čime se izbjegava prašina koju ostavljaju krede,
i korišćenje sunđera u nastavi kao prevaziđeno pomagalo.
H.2. Korišćenje kabineta za stručne predmete i Koncertne dvorane za izvođenje programa,
omogućavaju učenicima da postignu postavljene ishode obrazovanja na efektivan i
efikasan način.
H.3. U obrazovnim programima Duvačkih instrumenata nema učenika sa posebnim
obrazovnim potrebama. Škola nije u potpunosti prilagođena osobama sa posebnim
potrebama i nije tehnički sasvim prilagođena ovoj namjeni, jer se nalazi u objektu koji je
zakonom zaštićen kao kulturno dobro.
H.4. Škola je solidno opremljena tehničko-tehnološkim sredstvima. Računari se nalaze u
kancelarijama direktora, zamjenika, računovođe i sekretara, zbornici, kao i u računarskoj
učionici. Gotovo svaka učionica posjeduje klavire, koji su u pristojnom stanju. U
Koncertnoj sali se nalaze klaviri koji se koriste prilikom koncerata, ali nisu svi u dobrom
stanju za koncertna izvođenja. S obzirom na brojne aktivnosti učenika i nastavnika,
Koncertna dvorana nije uvijek u mogućnosti da primi kompletnu zainteresovanu javnost.
Očigledna je potreba ove Škole za adekvatnim koncertnim prostorom koji će pratiti
aktivnosti nastavnika i djece.
35
H.5. Nastavnici uglavnom, fukcionalno koriste postojeću opremu.
Preporuke:
 Apelovati na resorna Ministarstva – prosvjete i kulture, da se obezbijede sredstva za
sanaciju prozora na Školi i instaliraju rashladni uređaji koji će olakšati proces nastave.
 Kompjuteri u učionici za IT tehnologiju zahtjevaju redovno servisiranje, kako bi
učenici na adekvatan način usvajali nova znanja. Apelovati na socijalne partnere da
omoguće donatore koji će opremiti učionicu za IT tehnologiju.
 Obezbijediti sredstva za reparaciju klavira u Koncertnoj dvorani kako bi prezentacija
stvaralaštva nastavnika i učenika bila na adekvatnom nivou.
J.1. Provjera znanja je blagovremena i podsticajna. Na posjećenim časovima uočeno je
prisustvo povratne informacije prilikom vrednovanja i obrazlaganja ocjena. Učenici
blagovremeno dobijaju obavještenja o predstojećim kolokvijumima i ispitima. U
odjeljenjskim knjigama i knjigama Aktiva se vodi detaljna evidencija provjere znanja.
J.2. Kod većine nastavnika provjera kompetencija se temelji više na ciljevima i ishodima
učenja programa, nego na samim sadržajima programa. Specifičnost ove vrste stručnog
obrazovanja, obavezuje, tj. upućuje nastavnika da pažnju usmjeri na svakog učenika
pojedinačno. Zato su male grupe u razredu poželjne i podsticajne, jer ostavljaju dovoljno
prostora da se svaki učenik samostalno razvija, odnosno napreduje. Nastavnik gradi
psihološki profil svakog učenika pojedinačno, i u skladu sa tim se ophodi. Univerzalni
model ponašanja u individualnoj nastavi, nije poželjan jer se svakom učeniku mora prići
na poseban način.
J.3. Procedure ocjenjivanja se dogovaraju u okviru Stručnog aktiva i primjenjuju kod
ocjenjivanja. Prilikom provjeravanja i ocjenjivanja većina nastavnika vodi računa o
razvojnom stepenu učenika, o nastavnoj temi i njenom značaju za obrazovni program.
Osim vrednovanja u kojoj je mjeri učenik ovladao standardima znanja utvrđenim
nastavnim programom, ocjenjivanje uključuje i trenutak ispitivanja kojim se prepoznaje
brzina i rutina vladanja materijom. Većina nastavnika usmjerava učenika na određene
ciljeve, sadržaje i ishode i daje povratnu informaciju koja će učeniku biti u funkciji
budućeg učenja. Usmena provjera znanja je, takođe, prisutna u zavisnosti od stručnog
predmeta ili je gotovo jedini način provjere znanja.
J.4. Na posjećenim časovima praktične nastave elementi za provjeru vještina su od strane
nastavnika vrednovani sa različitim kvalitetom. Negdje se provjeravalo i vrednovalo
samo usmeno obrazlaganje učenika, negdje samo prezentacija vještina sviranjem, a
negdje je bio optimalan odnos između ova dva elementa.
Eksterni evaluator:
red. prof. mr Žana Lekić
Muzička akademija Cetinje
36
OBRAZOVNI PROGRAM: MUZIČKI IZVOĐAČ-KLAVIRISTA

B.1. Obrazovni program Muzički izvođač –klavirista u Umjetničkoj školi za muziku i balet
“Vasa Pavić“ realizuje se kroz sva četiri razreda. Prvi razred ima samo jedno odjeljenje
dok su ostala tri podijeljena u grupe sastavljene od učenika koji pohađaju različite
programe.
U školskoj 2019/20. godini ovaj program pohađa ukupno dvanaest (12) učenika. U
prvom razredu program pohađaju dva (2) učenika, u drugom tri (3), u trećem četiri (4)
dok u četvrtom razredu program pohađa tri (3) učenika.
U cilju eksterne evaluacije kvaliteta izvođenja obrazovnog programa izvršen je obilazak
nastave iz sljedećih predmeta: Instrument-klavir, Kamerna muzika, Čitanje s lista, Istorija
muzike, Instrumenti, Polifonija, Solfeđo i Etnomuzikologija.
Prema predviđenoj metodologii, obavljen je razgovor sa Upravom škole, nastavnicima,
učenicima i roditeljima, kao i sa socijalnim partnerima škole. Učenici su takođe popunili
ankentne listiće.
Rasporedom časova su obuhvaćeni svi predmeti predviđeni nastavnim planom. Od
izbornih predmeta u ponudi su Italijanski jezik, Teorija Džeza, Kompjuterski audio i
grafički programi, Osnovi komponovanja sa aranžiranjem i Korepeticija, koju imaju svi
učenici pomenutog programa. Prvi razred ima u ponudi Horsko pjevanje kao izborni
predmet. Nastava Fizičkog vaspitanja izvodi se u prostorijama baletske škole u sklopu
zgrade. U pomenutom prostoru nedostaje jedna svlačionica tako da postoji određeni
problem pri odlaganju garderobe. Kad vrijeme dozvoljava nastava fizičkog vaspitanja se
održava u dvorištu zgrade škole.
Svi časovi stručno- teorijskih predmeta se odvijaju u prijepodnevnim terminima, dok se
individualna nastava, odnosno nastava instrumenta realizuje u poslijepodnevnim
terminima. Ukoliko postoji pauza u prijepodnevnim terminima neki profesori
instrumenta uklapaju termine da bi realizovali nastavu klavira.
Nastava se odvija prema metodama koje povezuju teoriju i praksu, kroz upotrebu audio
materijala, notnih zapisa i potrebne literature. Korelacija među predmetima je jako
prisutna u predavanjima i nastavnici je podstiču. Nastava instrumenta je zasnovana na
praktičnoj demonstraciji, objašnjavanju i motiviše učenike na usavršavanje klavirske
tehnike i interpretacije. Pojedini učenici se pripremaju za odlazak na školovanje u
inostranstvo i rade na program za predstavljanje.
Škola posjeduje licencu za sprovođenje programa.
Sveske aktiva su vođene jako detaljno, uredno i sadrže sve podatke relevantne za
praćenje rada ovog obrazovnog programa. Sveska aktiva sadrži i materijale sa javnih
nastupa, izvještaje o gostovanjima profesora koji su održavali majstorske kurseve i
koncerte u školi, kao i praćenje ispitnih i programa sa kolokvijuma.
Na izvođenju ovog programa, angažovano je sedam (7) nastavnika klavira koji takođe
izvode i nastavu Kamerne muzike kao i Čitanje s lista, šest (6) nastavnika
opšteobrazovnih predmeta i sedam (7) nastavnika stručno-teorijskih predmeta.
37
Praksa podrazumijeva javne nastupe i koncertnu aktivnost koja se redovno sprovodi i o
kojoj se vodi uredna evidencija.
Broj učenika u razredima je relativno mali. Razredi su takođe podijeljeni u grupe,
mješoviti su, odnosno u grupama ima i učenika koji pohađaju program Muzički saradnik
i instrumentalisti (klavir, harmonika, gitara, violina, violončelo itd.). Rad u manjim
grupama omogućava bolju interakciju i individualni pristup učenicima.
Postoje posebni dnevnici za individualnu nastavu u kojima se vodi evidencija o
pređenom programu, izostancima i zapažanja nastavnika o napretku učenika. Nastavnici
vode planove na mjesečnom i godišnjem nivou.
B.2. Program se realizuje kroz teorijsku i praktičnu nastavu sa posebnim akcentom na
nastavu instrumenta, odnosno klavira, kao i časova Kamerne muzike što rezultira velikim
brojem javnih nastupa. Aktivnost učenika na časovima stručno-teorijskih predmeta je
na visokom nivou. Mali broj učenika u grupama nastavnicima olakšava podsticanje
intenzivnog učešća u nastavnom procesu.
B.3. Učionice su opremljene svim potrebnim mobilijarom i tehničkim sredstvima
neophodnim za izvođenje nastave. Škola posjeduje pedeset dva (52) pianina, dvanaest
(12) minjona, četiri (4) polukoncertna i četiri (4) klavinove. Neki od instrumenata se
nalaze u područnim odjeljenjima u Danilovgradu, Golubovcima, Tološima i Tuzima. U
učionicama individualne nastave smještena su po dva pianina, a u nekim dva
polukoncertna klavira. Uglavnom su to pianina i klaviri ukrajinskog proizvođača „Nevski
bluz” koji nisu na zavidnom nivou po pitanju kvaliteta zvuka i mehanike, međutim škola
nema uslove za nabavku boljih instrumenata. Direktorica nas je informisala da predano
radi na projektu nabavke kvalitetnog klavira koji će zadovoljiti potrebne standarde za
koncertnu aktivnost učenika škole. Prostorni kapaciteti nisu zadovoljavajući. Djeca iz
Osnovnog muzičkog obrazovanja koriste isti prostor za vježbanje kao i srednjoškolci.
Neki nastavnici koriste IT tehnologije u procesu nastave. WI-FI signal postoji u školi ali
nije stabilan, odnosno u nekim djelovima zgrade nije dostupan pa nastavnici često
koriste svoje resurse ako im je potreban internet u nastavnom procesu. Biblioteka je
izmještena u drugu zgradu. Učionice su opremljene potrebnim didaktičkim sredstvima.
Klasične table se postepeno mijenjaju i koriste se novije bijele zidne magnetne table.
Primjetno je značajno poboljšanje u didaktičkim sredstvima u odnosu na posljednju
eksternu evaluaciju škole.
B.4. U školi se organizuje dodatna i dopunska nastava prema individualnim potrebama
učenika. Nastava instrumenta je usmjerena na individualni rad učenika i pruža dobar
pedagoški pristup i uvid u učenikove individualne potrebe. Mali broj učenika u grupama
takođe pozitivno utiče na kvalitet nastave. Dodatna nastava instrumenta se posebno
intenzivira kad su u pitanju pripreme za javne nastupe i takmičenja i o tome se vrši
uredna evidencija. Sajt škole se ažurira i na njemu se nalaze sve potrebne informacije.
Škola ima fejsbuk profil putem kojeg se javnost upoznaje sa svim značajnim aktivnostima
škole.
B.5. Učenici su zadovoljni podrškom koju im škola pruža. Učenici su iskazali da su u najvećem
dijelu zadovoljni podrškom koju dobijaju pri postizanju ciljeva i ishoda obrazovanja.
Dinamika rada na časovima grupne nastave je takva da učenici slobodno izražavaju svoje
stavove, pitaju nastavnike sve što im nije jasno, manje grupe im svakako olakšavaju
takvu vrstu komuniciranja i to im umnogome olakšava nastavni proces. Učenici smatraju
38
da se djelimično uvažavaju njihovi stavovi, kao i da učestvuju čak i u odabiru kompozicija
koje sviraju. Učenici su putem ankete i u razgovoru naglasili da su veoma zadovoljni
iskustvima i znanjima koje stiču u školi.
B.6. Učenici dosežu programom predviđene standarde znanja. Posjećeni časovi su dinamični
i aktivnost učenika na časovima je na visokom nivou. Na časovima individualne nastave
atmosfera je vrlo podsticajna. Pripreme su intenzivne pred javne nastupe, odnosno
koncerte. Izvršen je uvid u godišnje i mjesečne planove. Planovi koji se rade po novoj
metodologiji za prvi razred su preobimni i način unosa, odnosno odabir riječi ne
odgovara jednoj umjetničkoj školi. Nastavnici ističu da im to oduzima previše
dragocjenog vremena, a da nije svrsishodno. Metode i oblici rada su u skladu sa
zahtjevima programa. Godišnje i operativno planiranje je usklađeno sa zahtijevima
programa iz stručno–teorijskih predmeta.
Preporuke:
 Obezbijediti bolji Wi-Fi u učionicama grupne nastave kako bi nastavnici mogli bez
problema koristiti muzičke primjere sa interneta.
 Obezbijediti makar jedan veliki displej na kojem bi se mogli u toku redovne nastave
gledati snimci koncerata velikih izvođača, kao i operske i baletske predstave.

C.1. Nastavnici uredno prate postignuća učenika u odjeljenjskim knjigama, u posebnim
dnevnicima za individualnu nastavu, kao i u knjigama aktiva.
U toku 2015/16. godine program je pohađalo petnaest (15) učenika, od kojih je program
završilo četrnaest (14), od čega dvanaest (12) odličnih i dva (2 ) učenika vrlo dobrim
uspjehom. U 2016/17. godini program je pohađalo dvanaest (12) učenika, od čega je
razred sedam (7) učenika završilo odličnim, a pet (5) vrlo dobrim uspjehom. Školske
2017/18. godine program je pohađalo šesnaest (16) učenika, osam (8) učenika je
završilo razred odličnim, a osam (8) vrlo dobrim uspjehom. Školske 2018/19. godine
program je pohađalo osamnaest (18) učenika od čega deset (10) završilo razred
odličnim, šest (6) vrlo dobrim i dvoje (2) dobrim uspjehom.
Školske 2015/16. godine program je završilo pet učenika od kojih je troje dobilo diplomu
Luča, jedan učenik diplomu Luča 1 što je 20% u odnosu na broj učenika i dvoje diplomu
Luča 2 (40%).
Školske 2016/17. program je završio jedan učenik koji je dobitnik diplome Luča 1 (100%
u odnosu na broj učenika).
Školske 2017/18. program je završilo dvoje učenika.
Školske 2018/19. program je završilo sedam učenika od čega je pet dobilo diplomu Luča
1 (40%) i troje diplomu Luča 2 (60% u odnosu na broj učenika).
Upis na program se vrši prema utvrđenoj dinamici i pravilima. Broj koji se traži se
uglavnom poklapa sa brojem primljenih učenika. U većini slučajeva djeca se upisuju sa
visokim brojem bodova.
C.2. Učenici intenzivno učestvuju na brojnim takmičenjima i ostvaruju zapažene rezultate. O
svemu se vodi veoma uredna evidencija u Knjizi aktiva.
39
C.3. Vannastavne aktivnosti se planiraju i realizuju u dogovoru, odnosno korelaciji sa
učenicima i njihovim roditeljima, a u skladu sa interesovanjima učenika. Jako dobra i
dugogodišnja saradnja sa Kulturno-informativnim centrom “Budo Tomović”,
Crnogorskim narodnim pozorištem, kao i drugim lokalnim partnerima omogućava
učenicima učešće u brojnim projektima. Učenici učestvuju na značajnim festivalima u
inostranstvu o čemu postoji uredna dokumentacija. Škola je dobila poziv od uvaženog
profesora Guliano Mezzocante (Italija) koji je održao masterclas, da pet učenika i
nekoliko profesora učestvuju na veoma značajnom festivalu koji će se održati na Malti u
maju 2020. godine.
C.4. Podaci o rezultatima učenika sa provjera znanja redovno se ažuriraju u Odjeljenjskoj
knjizi i posebnim dnevnicima za individualnu nastavu. Knjige stručnih aktiva u kojima se
vodi detaljna evidencija o svim aktivnostima učenika bile su dostupne na uvid. U knjige
aktiva se upisuju i rezultati čestih provjera znanja (kolokvijuma) iz glavnog predmeta-
klavir, kao i godišnji ispit. Uz detaljan zapis postoji i foto galerija sa koncerata i važnih
nastupa.
C.5. Školu u okviru ovog programa nije napustio niti jedan učenik.
C.6. Svi učenici u toku četvorogodišnjeg perioda završavaju obrazovni program-klavirista.
Nema učenika koji ponavljaju razred i nema učenika sa negativnim ocjenama.
C.7. Na ovom obrazovnom programu nema učenika sa posebnim potrebama.
C.8. Školske 2016/17. godine svih dvanaest (12) učenika koji su pohađali ovaj obrazovni
program imali su primjerno vladanje.
Školske 2017/18. od šesnaest (16) učenika koji su pohađali program, petnaest (15) je
razred završilo sa primjernim vladanjem, a jedan (1) učenik sa dobrim.
Školske 2018/19. od (18) učenika koji su pohađali program petnaest (15) je bilo sa
primjernim i troje (3) sa dobrim vladanjem.
Školske 2016/17. godine na ovom obrazovnom programu bilo je sedam (7) učenika sa
pohvalama.
Školske 2017/18. Od ukupno šesnaest (16) učenika koji su pohađali program osam (8) je
dobilo pohvale, a osam (8) je osvojilo nagrade u toku godine.
Školske 2018/19. Od ukupno osamnaest (18) učenika deset (10) je dobilo pohvale, a
troje je osvojilo nagrade.
C.9. U Školi nema učenika koji vanredno pohađaju program.
C.10. Škola je prepoznata kao ustanova koja organizuje veliki broj različitih projekata, u vidu
koncerata, majstorskih kurseva i seminara u kojima su učenici aktivno uključeni.

D.1. Roditelji i učenici izražavaju pozitivno mišljenje o informacijama koje dobijaju od Uprave
škole, kao i od njihovih nastavnika. Roditelji posebno imaju riječi hvale za nastavnike
instrumenta koji pokazuju veliki entuzijazam u radu sa njihovom djecom, posebno u
toku priprema za koncerte i takmičenja.
40
Od roditelja se rijetko traže povratne informacije o kvalitetu rada i poboljšanju nastave
ali imaju uvid u godišnji plan i mogu učestvovati u odlukama važnim za obrazovno-
vaspitni proces. Škola ima fejsbuk stranicu na kojoj se redovno ažuriraju podaci o
aktivnostima učenika, postignutim uspjesima, predstojećim i održanim koncertima,
seminarima itd.
U Školi postoji oglasna tabla, kao i table na kojima su istaknute aktivnosti i uspjesi škole.
Ljetopis škole je u fazi izrade.
D.2. Socijalni partneri škole su brojni. Imaju mogućnost komunikacije sa direktoricom i na taj
način dobijaju saznanja relevantna za uspješan odnos i saradnju. Socijalni partneri su:
KIC “Budo Tomović”, Galerije i muzeji Podgorice, Crnogorsko narodno pozorište, Radio
televizija Crne Gore, Opština Podgorica i drugi. Kulturno-informativni centar ”Budo
Tomović” je ustanova koja dugi niz godina pruža školi adekvatan prostor za koncertnu
aktivnost i sa kojim škola ima izvanrednu saradnju. Crnogorsko narodno pozorište je
takođe jedan od značajnih partnera kad je u pitanju koncertna aktivnost.
D.3. Škola ima licencu za ovaj obrazovni program, a pokazuje brigu o učenicima odabirom
profesora koji su potvrđeni u svom dugogodišnjem, uspješnom radu.
D.4. Škola ima odličnu saradnju sa Opštinom Podgorica, kao i mnogim drugim institucijama
kulture i medija.
D.5. Škola sprovodi procedure i politike upisa i uzima strateške lokalne smjernice u obzir.
D.6. Škola ima detaljne informacije o daljem školovanju svojih učenika kao i o onima koji su
školovanje nastavili u inostranstvu. Informacije su detaljne i pružene su na uvid od
strane pedagoga škola i pomoćnice direktorice koje iste i evidentiraju. Značajan
procenat djece školovanje nastavlja na velikim i značajnim institucijama kao što su
Muzička Akademija-Minhen, The Berklee global Jazz Institute –SAD, Muzička akademija-
Beč, Fakultet za psihologiju-Budimpešta itd.
Preporuka:
 Motivisati što veći broj učenika da nakon završenog osnovnog muzičkog obrazovanja
upišu ovaj program.

F.1. Učenici su zadovoljni komunikacijom i povratnom informacijom od nastavnika i Uprave
Škole. Provjere znanja iz stručno –teorijskih predmeta se rade u usmenoj i pismenoj
formi. Provjera znanja iz glavnog predmeta-klavir se izvodi u nekoliko navrata u toku
godine u formi ispita, odnosno kolokvijuma koje ocjenjuje stručna komisija. Takođe se
kroz organizovanje raznih koncerata u velikoj sali škole provjeravaju usvojena znanja i
vještine iz instrumenta i kamerne muzike.
F.2. Nastavnici pripremaju interne pisane materijale iz stručno-teorijskih predmeta. Za
nastavu se pripremaju koristeći adekvatnu literaturu i tehnička pomagala. Škola
posjeduje nototeku, biblioteku (koja je izmještena u drugu zgradu) i fonoteku koja je na
raspolaganju nastavnicima kako bi se što kvalitetnije pripremili za nastavu.
41
F.6. Nastavnici posjeduju stručne kvalifikacije koje su potrebne za obavljanje nastave
stručno-teorijskih predmeta. Takođe posjeduju položene stručne ispite o čemu postoji
evidencija. Svi nastavnici imaju potrebnu licencu za rad.
H.1. Nastava u školi se organizuje u 46 učionica/kabineta. Škola posjeduje računarsku
učionicu sa multimedijalnim sredstvima. Osim toga računari se nalaze u zbornici i
kancelarijama Uprave škole, računovođe i sekretara. Škola posjeduje jednu veću
prostoriju koja se koristi kao koncertna sala. Škola je promijenila nekoliko običnih tabli
novim magnetnim bijelim tablama. U planu je da se sve table zamijene istim. Kotlarnica
je opremljena savremenim uređajima i ispunjava predviđene bezbjednosne uslove.
Fasadu škole na nekim mjestima treba zaštiti novim olucima radi zaštite od vlage.
Spoljašnja stolarija (vrata i prozori) su u lošem stanju. Iz tog razloga javljaju se problemi
u zagrijavanju prostorija u zimskom periodu i prokišnjavanju pri obilnijim padavinama.
Spoljašnji prostor treba urediti adekvatno i osmisliti potrebnim sadržajima. Higijena je
na zadovoljavajućem nivou.
H.2. Škola uglavnom raspolaže materijalnim uslovima kako bi se program uspješno
realizovao. Obim nastave je usklađen sa brojem učenika na programu.
H.3. Škola nema učenike sa posebnim potrebama na ovom programu.
H.4. Škola uglavnom posjeduje savremenu tehnologiju potrebnu za kvalitetno izvođenje
nastave. Škola posjeduje licencirane muzičke softvere (Finale, Sibelius).
H.5. Optimizirana je upotreba opreme.
Preporuke:
 Obzirom da se nastava fizičke kulture obavlja u prostoru baletske škole potrebno je
naći način da se obezbijedi još jedna svlačionica, jer učenici obuću i garderobu
ostavljaju u hodniku škole.
 Obezbijediti kvalitetan koncertni klavir za salu škole.
J.1. Učenici na vrijeme dobijaju informacije o terminima , kao i o načinu ispitivanja i
rezultatima.
J.2. Znanja, kompetencije i vještine učenika se ocjenjuju u skladu sa programom.
J.3. Putem odgovarajućih procedura različite provjere znanja se sprovode na kvalitetan
način. Provjere se vrše u formi pismenih zadataka, usmenih ispitivanja, muzičkih diktata,
analiza muzičkih dijela, usmenih provjera, koncerata, kolokvijuma i završnih ispita.
J.4. Uzimajući u obzir specifičnosti muzičkih škola učenicima je omogućeno da pred stručnim
komisijama polažu ispite iz određenih predmeta. Postignuća učenika iz stručno-
teorijskih predmeta provjeravaju se usmenim i pismenim putem kao što je to
predviđeno obrazovnim programom i zakonskim propisima.
Eksterni evaluator:
Viši stručni saradnik mr Vida Belević
42
OBRAZOVNI PROGRAM: MUZIČKI IZVOĐAČ-HARMONIKAŠ

B.1. Obrazovni program Muzički izvođač-harmonikaš se u Umjetničkoj školi za muziku i balet
”Vasa Pavić” izvodi u sva četiri razreda. Ovaj program u školskoj 2019/20. u prvom
razredu pohađa jedan (1) učenik, u drugom tri (3), u trećem takođe tri (3) i u četvrtom
dva (2) učenika.
U cilju eksterne evaluacije kvaliteta izvođenja obrazovnog predmeta izvršen je obilazak
nastave iz sljedećih predmeta: Instrument-harmonika, Kamerna muzika, Istorija muzike
sa poznavanjem muzičke literature, Polifonija, Poznavanje muzičkih instrumenata,
Etnomuzikologija i Solfeđo.
Kao izborni predmet učenici u prvom razredu imaju komplementarni klavir i horsko
pjevanje. Ostalim razredima kao izborni predmet se nudi Italijanski jezik, Kompjuterski
audio i grafički programi, osnovi komponovanja sa aranžiranjem i Teorija džeza.
Prema predviđenoj metodologii, obavljen je razgovor sa Upravom škole, nastavnicima,
učenicima i roditeljima, kao i sa socijalnim partnerima škole. Učenici su takođe popunili
ankentne listiće.
Rasporedom časova su obuhvaćeni svi predmeti predviđeni nastavnim planom i
programom. Nastava Fizičkog vaspitanja izvodi se u prostorijama baletske škole u sklopu
zgrade. U pomenutom prostoru nedostaje jedna svlačionica tako da postoje određeni
problemi pri odlaganju garderobe. Kad vrijeme dozvoljava nastava fizičkog vaspitanja se
održava u dvorištu zgrade škole.
Svi časovi stručno- teorijskih predmeta se odvijaju u prijepodnevnim terminima, dok se
individualna nastava, odnosno nastava instrumenta realizuje u poslijepodnevnim
terminima. Ukoliko postoji pauza u prijepodnevnim terminima neki profesori
instrumenta uklapaju termine da bi realizovali nastavu klavira.
Nastava se odvija prema metodama koje povezuju teoriju i praksu, kroz upotrebu audio
materijala, notnih zapisa i potrebne literature. Korelacija među predmetima je jako
prisutna u predavanjima i nastavnici je podstiču. Nastava instrumenta je zasnovana na
praktičnoj demonstraciji, objašnjavanju i motiviše učenike na usavršavanje tehnike i
interpretacije.
Škola posjeduje licencu za sprovođenje programa.
Sveske aktiva su vođene jako detaljno, uredno i sadrže sve podatke relevantne za
praćenje rada ovog obrazovnog programa. Sveska aktiva sadrži i materijale sa javnih
nastupa, izvještaje o gostovanjima profesora koji su održavali majstorske kurseve i
koncerte u školama, kao i praćenje ispitnih i programa sa kolokvijuma.
Na izvođenju ovog programa, angažovano je tri (3) nastavnika harmonike koji takođe
izvode i nastavu Kamerne muzike, kao i Čitanje s lista, šest (6) nastavnika
opšteobrazovnih predmeta i sedam (7) nastavnika stručno-teorijskih predmeta.
Praksa podrazumijeva javne nastupe i koncertnu aktivnost koja se redovno sprovodi i o
kojoj se vodi uredna evidencija.
43
Broj učenika u razredima je relativno mali. Razredi su takođe podijeljini u grupe,
mješoviti su, odnosno u grupama ima i učenika koji pohađaju program Muzički saradnik
i instrumentalisti (klavir, harmonika, gitara, violina, violončelo itd.). Rad u manjim
grupama omogućava bolju interakciju i individualni pristup učenicima.
Postoje posebni dnevnici za individualnu nastavu u kojima se vodi evidencija o
pređenom programu, izostancima i zapažanja nastavnika o napretku učenika. Nastavnici
vode planove na mjesečnom i godišnjem nivou.
B.2. Program se realizuje kroz teorijsku i praktičnu nastavu sa posebnim akcentom na
nastavu instrumenta, odnosno harmonike, kao i časova kamerne muzike što rezultira
velikim brojem javnih nastupa. Aktivnost učenika na časovima stručno-teorijskih
predmeta je na visokom nivou. Mali broj učenika u grupama nastavnicima olakšava
podsticanje intenzivnog učešća u nastavnom procesu.
B.3. Prostor, odnosno učionice u kojima se odvija nastava harmonike je pomalo skučen ali
škola nije pravljena namjenski nego se svojevremeno ušlo u prostor koji je već postojao
tako da su pojedine učionice prostorno nedovoljne. Dio nastavnika koristi IT tehnologije
u realizaciji nastave. Biblioteka se redovno dopunjava literaturom i CD materijalom.
Učionice su opremljene potrebnim didaktičkim sredstvima.
B.4. U školi se organizuje dodatna i dopunska nastava prema individualnim potrebama
učenika. Nastava instrumenta je usmjerena na individualni rad učenika i pruža dobar
pedagoški pristup i uvid u učenikove individualne potrebe. Mali broj učenika u grupama
takođe pozitivno utiče na kvalitet nastave. Dodatna nastava instrumenta se posebno
intenzivira kad su u pitanju pripreme za javne nastupe i takmičenja i o tome se vrši
uredna evidencija. Sajt škole se ažurira i na njemu se nalaze sve potrebne informacije.
Škola ima fejsbuk profil putem kojeg se javnost upoznaje sa svim značajnim aktivnostima
škole.
B.5. Učionice su opremljene svim potrebnim mobilijarom i tehničkim sredstvima
neophodnim za izvođenje nastave. U učionicama individualne nastave smještena su po
dva pianina, a u nekim dva polukoncertna klavira. Što se tiče kvaliteta instrumenata,
uglavnom su to pianina i klaviri ukrajinskog proizvođača „Nevski bluz” koji nisu na
zavidnom nivou, međutim škola nema uslove za nabavku boljih instrumenata.
Direktorica nas je informisala da predano radi na projektu nabavke kvalitetnog klavira
koji će zadovoljiti potrebne standarde za koncertnu aktivnost učenika škole. Prostorni
kapaciteti nisu zadovoljavajući. Djeca iz Osnovnog muzičkog koriste iste učionice za
vježbanje, kao i srednjoškolci. Neki nastavnici koriste IT tehnologije u procesu nastave.
WI-FI signal postoji u školi ali nije stabilan, odnosno u nekim djelovima zgrade nije
dostupan pa nastavnici često koriste svoje resurse ako im je potreban internet u
nastavnom procesu. Biblioteka je izmještena u drugu zgradu. Učionice su opremljene
didaktičkim sredstvima. Klasične table se postepeno mijenjaju i koriste se novije bijele
zidne magnetne table. Primjetno je značajno poboljšanje u didaktičkim sredstvima u
odnosu na posljednju eksternu evaluaciju škole.
B.6. Učenici dosežu programom predviđene standarde znanja. Posjećeni časovi su dinamični
i aktivnost učenika na časovima je na visokom nivou. Na časovima individualne nastave
atmosfera je vrlo podsticajna. Pripreme su intenzivne pred javne nastupe, odnosno
koncerte. Izvršen je uvid u godišnje i mjesečne planove. Planovi koji se rade po novoj
metodologiji za prvi razred su preobimni i način unosa, odnosno odabir riječi ne
44
odgovara jednoj umjetničkoj školi. Nastavnici ističu da im to oduzima previše
dragocjenog vremena, a da nije svrsishodno. Metode i oblici rada su u skladu sa
zahtjevima programa. Godišnje i operativno planiranje je usklađeno sa zahtijevima
programa iz stručno –teorijskih predmeta.
Preporuke:
 Obezbijediti bolji Wi-Fi u učionicama grupne nastave kako bi nastavnici mogli bez
problema koristiti muzičke primjere sa interneta.
 Obezbijediti makar jedan veliki displej na kojem bi se mogli u toku redovne nastave
gledati snimci koncerata velikih izvođača, kao i operske i baletske predstave.

C.1. Nastavnici uredno i blagovremeno prate postignuća učenika u odjeljenjskim knjigama
kao i u posebnim dnevnicima individualne nastave. Knjige stručnog aktiva su takođe
uredno vođene i u njima se evidentiraju svi javni nastupi, provjere znanja kao što su ispiti
i kolokvijumi, kao i gostovanja profesora iz inostranstva i njihove aktivnosti sa učenicima.
Školske 2015/16. ovaj program je pohađalo ukupno osam (8) učenika od čega je razred
dva (2) učenika završilo odličnim uspjehom ( 22/22%), troje (3) vrlo dobrim (37,5%) i
troje (3) dobrim (37,5%).
Školske 2016/17. program je pohađalo devet (9) učenika od čega je dvoje (2) završilo
odličnim uspjehom (22,22%), petoro (5) vrlo dobrim (55,55%) i dvoje (2) dobrim
uspjehom (22,22%).
2017/18. godine program Muzički izvođač-harmonikaš pohađalo je devet (9) učenika od
čega je razred završio jedan (1) odličnim uspjehom (11,11%), njih šest (6) vrlo dobrim
(66,66%) i dvoje (2) dobrim (22,22%).
Školske 2018/19. pomenuti program pohađalo je deset (10) učenika. Njih dvoje (2)
razred je završilo odličnim uspjehom (20%), petoro (5) vrlo dobrim (50%) i troje (3)
dobrim uspjehom (30%).
Upis učenika na ovaj program vrši se prema utvrđenoj dinamici i obično se javi i primi
onoliko učenika koliko se konkurskom traži.
C.2. Učenici intenzivno učestvuju na brojnim takmičenjima i ostvaruju zapažene rezultate. O
svemu se vodi veoma uredna evidencija u Knjizi aktiva.
C.3. Vannastavne aktivnosti se planiraju i realizuju u dogovoru, odnosno korelaciji sa
učenicima i njihovim roditeljima, a u skladu sa interesovanjima učenika. Jako dobra i
dugogodišnja saradnja sa Kulturno-informativnim centrom “Budo Tomović”,
Crnogorskim narodnim pozorištem, kao i drugim lokalnim partnerima omogućava
učenicima učešće u brojnim projektima. Učenici učestvuju na značajnim festivalima u
inostranstvu o čemu postoji uredna dokumentacija. Profesori instrumenta (harmonike)
zajedno sa Upravom škole organizuju seminare koji vode eminentni profesori iz
susjednih država. Posljednji seminar vodio je uvaženi prof. Vojin Vasić sa kragujevačke
akademije.
C.4. Podaci o rezultatima učenika sa provjera znanja redovno se ažuriraju u Odjeljenjskoj
knjizi i posebnim dnevnicima za individualnu nastavu. Knjige stručnih aktiva u kojima se
vodi detaljna evidencija o svim aktivnostima učenika bile su dostupne na uvid. U knjige
45
aktiva se upisuju i rezultati čestih provjera znanja (kolokvijuma) iz glavnog predmeta-
harmonika, kao i godišnji ispit.
C.5. Školu u okviru ovog programa nije napustio niti jedan učenik.
C.6. Svi učenici u toku četvorogodišnjeg perioda završavaju obrazovni program Harmonikaš.
Nema učenika koji ponavljaju razred.
C.7. Na ovom obrazovnom programu nema učenika sa posebnim potrebama.
C.8. U školskoj 2016/17. svih devet (9) učenika programa imali su primjerno vladanje na kraju
godine.
Školske 2017/18. Devet (9) učenika je završilo razred primjernim vladanjem.
Školske 2018/19. Od deset (10) učenika koji su pohađali program devet (9) je godinu
završilo primjernim a jedan (1) učenik dobrim vladanjem.
Školske 2016/17. Od devet (9) koji su pohađali program njih dvoje je dobilo pohvale na
takmičenjima što je 22,22%.
Školske 2017/18. godine od devet (9) učenika pohvalu je dobio jedan (1) ili (11,11%), a
njih šest (6) je nagrađeno na takmičenjima (66,66%).
Školske 2018/19. Od njih deset (10), dva (2) učenika su dobila pohvalu (20%) a njih
četvoro (4) je nagrađeno na takmičenjima (40%).
C.9. U školi nema učenika koji vanredno pohađaju program.
C.10. Škola je prepoznata kao ustanova koja organizuje veliki broj različitih projekata, u vidu
koncerata, majstorskih kurseva i seminara u kojima su učenici aktivno uključeni.
Preporuka:
 Motivisati što veći broj učenika da nakon završenog osnovnog muzičkog obrazovanja
upišu ovaj program.

D.1. Roditelji i učenici izražavaju pozitivno mišljenje o informacijama koje dobijaju od Uprave
škole, kao i od njihovih nastavnika. Roditelji posebno imaju riječi hvale za nastavnike
instrumenta koji pokazuju veliki entuzijazam u radu sa njihovom djecom, posebno u
toku priprema za koncerte i takmičenja.
Od roditelja se rijetko traže povratne informacije o kvalitetu rada i poboljšanju nastave
ali imaju uvid u godišnji plan i mogu učestvovati u odlukama važnim za obrazovno-
vaspitni proces. Škola ima fejsbuk stranicu na kojoj se redovno ažuriraju podaci o
aktivnostima učenika, postignutim uspjesima, predstojećim i održanim koncertima,
seminarima itd.
U Školi postoji oglasna tabla, kao i table na kojima su istaknute aktivnosti i uspjesi škole.
D.2. Socijalni partneri škole su brojni. Imaju mogućnost komunikacije sa direktoricom i na taj
način dobijaju saznanja relevantna za uspješan odnos i saradnju. Socijalni partneri su:
KIC “Budo Tomović”, Galerije i muzeji Podgorice, Crnogorsko narodno pozorište, Radio
televizija Crne Gore, Opština Podgorica i drugi. Kulturno-informativni centar ”Budo
46
Tomović” je ustanova koja dugi niz godina pruža školi adekvatan prostor za koncertnu
aktivnost i sa kojim škola ima izvanrednu saradnju. Crnogorsko narodno pozorište je
jedan od značajnih partnera kad je u pitanju koncertna aktivnost.
D.3. Škola ima licencu za ovaj obrazovni program a pokazuje brigu o učenicima odabirom
profesora koji su potvrđeni u svom dugogodišnjem, uspješnom radu.
D.4. Škola ima odličnu saradnju sa Opštinom Podgorica, kao i mnogim drugim institucijama
kulture i medija.
D.5. Škola sprovodi procedure i politike upisa i uzima strateške lokalne smjernice u obzir.
D.6. Škola ima detaljne informacije o daljem školovanju svojih učenika kao i o onima koji su
školovanje nastavili u inostranstvu.

F.1. Učenici su zadovoljni komunikacijom i povratnom informacijom od nastavnika i Uprave
škole. Provjere znanja iz stručno –teorijskih predmeta se rade u usmenoj i pismenoj
formi. Provjera znanja iz glavnog predmeta-harmonika se izvodi u nekoliko navrata u
toku godine u formi ispita, odnosno kolokvijuma koje ocjenjuje stručna komisija. Takođe
se kroz organizovanje raznih koncerata u velikoj sali škole provjeravaju usvojena znanja
i vještine iz instrumenta i kamerne muzike.
F.2. Nastavnici pripremaju interne pisane materijale iz stručno-teorijskih predmeta. Za
nastavu se pripremaju koristeći adekvatnu literaturu i tehnička pomagala. Škola
posjeduje nototeku, biblioteku (koja je izmještena u drugu zgradu) i fonoteku koja je na
raspolaganju nastavnicima kako bi se što kvalitetnije pripremili za nastavu.
F.6. Nastavnici posjeduju stručne kvalifikacije koje su potrebne za obavljanje nastave
stručno-teorijskih predmeta. Takođe posjeduju položene stručne ispite o čemu postoji
evidencija. Svi nastavnici imaju potrebnu licencu za rad.
H.1. Nastava u školi se organizuje u 46 učionica/kabineta. Učenici obrazovnog programa –
Harmonikaš posjeduju sopstveni instrument. Škola posjeduje računarsku učionicu sa
multimedijalnim sredstvima. Osim toga računari se nalaze u zbornici i kancelarijama
Uprave škole, računovođe i sekretara. Škola posjeduje jednu veću prostoriju koja se
koristi kao koncertna sala. Škola je promijenila nekoliko običnih tabli novim magnetnim
bijelim tablama. U planu je da se sve table zamijene istim. Kotlarnica je opremljena
savremenim uređajima i ispunjava predviđene bezbjednosne uslove. Fasadu škole na
nekim mjestima treba zaštiti novim olucima radi zaštite od vlage. Spoljašnja stolarija
(vrata i prozori) su u lošem stanju. Iz tog razloga javljaju se problemi u zagrijavanju
prostorija u zimskom periodu i prokišnjavanju pri obilnijim padavinama. Spoljašnji
prostor treba urediti adekvatno i osmisliti potrebnim sadržajima. Higijena je na
zadovoljavajućem nivou.
47
H.2. Škola uglavnom raspolaže materijalnim uslovima kako bi se program uspješno
realizovao. Obim nastave je usklađen sa brojem učenika na programu.
H.3. Škola nema učenike sa posebnim potrebama na ovom programu.
H.4. Škola uglavnom posjeduje savremenu tehnologiju potrebnu za kvalitetno izvođenje
nastave. Škola posjeduje licencirane muzičke softvere (Finale, Sibelius).
H.5. Optimizirana je upotreba opreme.
Preporuka:
 Obzirom da se nastava fizičke kulture obavlja u prostoru baletske škole potrebno je
naći način da se obezbijedi još jedna svlačionica, jer učenici obuću i garderobu
ostavljaju u hodniku škole.
J.1. Učenici na vrijeme dobijaju informacije o terminima, kao i o načinu ispitivanja i
rezultatima.
J.2. Znanja, kompetencije i vještine učenika se ocjenjuju u skladu sa programom.
J.3. Putem odgovarajućih procedura različite provjere znanja se sprovode na kvalitetan
način. Provjere se vrše u formi pismenih zadataka, usmenih ispitivanja, muzičkih diktata,
analiza muzičkih dijela, usmenih provjera, koncerata, kolokvijuma i završnih ispita.
J.4. Uzimajući u obzir specifičnosti muzičkih škola učenicima je omogućeno da pred stručnim
komisijama polažu ispite iz određenih predmeta. Postignuća učenika iz stručno-
teorijskih predmeta provjeravaju se usmenim i pismenim putem, kao što je to
predviđeno obrazovnim programom i zakonskim propisima.
Eksterni evaluator:
viši stručni saradnik mr Vida Belević
48
OBRAZOVNI PROGRAM: OP MIZIČKI IZVOĐAČ (VIOLINIST, VIOLISTA,
VIOLONČELISTA)
B. NASTAVA/ UČENJE I OBUKA - IZVOĐENJE PROGRAMA

B.1. Srednja muzička škola“ Vasa Pavić“ je pocela sa radom školske 1959/60. godine u
tadašnjem Titogradu, kada je srednja škola preseljena iz Kotora u Titograd. U okviru
škole funkcioniše obrazovni program Muzički izvođač- Violinista, Muzički izvođač-
Violista, Muzički izvođač – Violončelista, Muzički izvođač – Kontrabasista.
Izvršen je obilazak nastave sljedećih predmeta: Solfeđo, Muzički oblici, Istorija muzike,
Harmonija, Polifonija, Orkestar (grupna nastava), Violina, Viola, Violončelo. Navedeni
predmeti su stručno-teorijski sa praktičnom nastavom na instrumentalnom smjeru.
Sve stručno-teorijske predmete predaju nastavnici sa adekvatnom stručnom spremom.
Evaluacija je izvršena na osnovu: uvida u dokumentaciju, praćenja nastave, razgovora sa
učenicima i nastavnicima.
Školu trenutno pohađa 13 gudača.
Prvi razred- Muzički izvođač –Violinista, 2 učenika
Muzički izvođač – Violončelista, 1 učenik
Drugi razred- Muzički izvođač- Violinista, 1 učenik
Treći razred- Muzički izvođač- Violinista, 3 učenika
Muzički izvođač- Violista, 2 učenika
Četvrti razred-Muzički izvođač- Violista , 1 učenik (vanredno)
Muzički izvođač- Violiončelista, 3 učenika
Raspored opšteobrazovnih predmeta i stručno-teorijskih predmeta je istaknut na
oglasnoj tabli škole i zbornici na početku školske godine, tako da je raspored individualne
nastave urađen u skladu sa njim. Odjeljenjske knjige za praktičnu nastavu i izborne
predmete se uredno vode. Nastava u školi se realizuje tokom cijelog dana. Časovi grupne
nastave se održavaju u prijepodnevnim terminima, dok se časovi individualne i kamerne
muzike održavaju nakon kraće pauze. Ovakav raspored se u praksi pokazuje kao
uspješan model jer učenici imaju dovoljno vremena da odmore od časova grupne
nastave i pripreme se za obaveze koje ih očekuju na instrumentu. Jedini izuzetak jeste
proba orkestra koja se održava poslije podne.
B.2. Nastavnici imaju godišnje i operativne planove rada koji su usklađeni sa obrazovnim
programom i usmjereni na ishode. Prisustvo nastavi je evidento kao i dobra
komunikacija na relaciji nastavnik – učenik. Nastavnici u toku nastave koriste više
nastavnih metoda i na taj način nastavu čine zanimljivijom i interaktivnijom a sve u cilju
primanja znanja i praktične primjene istog. U toku nastave primjećuje se da nastavnici
upućuju učenike na korelaciju između stručnih predmeta, pomažu im i navode ih na
samostalna rješenja zadataka koje obrađuju po planu i programu. Časovi se redovno
održavaju i nadoknađuju što se može vidjeti u uredno vođenoj administraciji. Osim
uspješne realizacije plana i programa nastava se izvodi u adekvatnim uslovima.
49
B.3. Škola raspolaže sa osnovnim potrebnim nastavnim sredstvima kojima su opremljene
učionice grupne i individualne nastave. Učenicima je na raspolaganju 10 učionica za
grupnu i 5 učionica za individualnu nastavu. U nastavi se koristi IT tehnologija. Učionice
i hodnici su veoma čisti s obzirom da se higijena prostora održava svakodnevno. Ono što
je primjetno, kao i tokom prethodne evaluacije prije četiri godine, jeste razlika u
temperaturi između učionica u kojima se održava grupna i individualna nastava. U
razgovoru sa nastavnicima upućen sam na veliki problem tokom toplijih mjeseci.
Učionice u kojima se održava individualna nastava nalaze se na posljednjem spratu
(ispod limenog krova), tako da usljed jako visokih temperatura i nedostatka klimatskih
aparata, nastavnici i učenici imaju otežane uslove za rad.
Učenicima i nastavnicima stoji na raspolaganju koncertna sala u kojoj koncert ili
predavanje može slušati do 70 ljudi.
B.4. U Školi se organizuje dodatna i dopunska nastava posebno u periodu intenzivnijih
priprema za takmičenja i školske projekte. Slobodne i vannastavne aktivnosti se
sprovode po Godišnjem planu. Evidencija o realizaciji ovih aktivnosti i prisustvu učenika
na istim se vodi od strane zaduženog lica. Škola ima svoj vebsajt koji je pregledan, sadrži
informacije koje afirmišu ustanovu i aktivnosti njenih učenika i njihovih nastavnika. Na
taj način rad ove ustanove je dostupan široj javnosti.
B.5. U toku posjete Školi obavljeni su razgovori sa učenicima svih razreda, nastavnicima i
članovima Uprave, u cilju utvrđivanja realizacije plana i kvaliteta podrške u tom procesu.
Učenici su se tokom razgovora pozitivno izjasnili o stručnosti i zalaganju nastavnika
tokom izvođenja nastave.
B.6. Tokom evaluacije posjećena je nastava svih stručnih-teorijskih predmeta, kao i nastava
instrumenta. Nastava je dinamična, atmosfera na časovima pozitivna i podsticajna za
učenike. Nastavnici se trude da raznim metodama nastave što više angažuju učenike u
toku nastave kako bi samostalno zaključivali, razvijali kritičko mišljenje i osjećaj za timski
rad. Dijalog sa učenicima je na visokom nivou i učenici imaju potpunu slobodu da se
obrate nastavniku ukoliko imaju određenih nejasnoća u učenju. Operativni planovi su
usklađeni sa zahtjevima standarda znanja i vještina predviđenih programom. Ciljevi su
jasni i konkretni u odnosu na ciljeve predmeta i programa. Teorijski dio nastave je u
korelaciji sa praktičnom nastavom koja se može dodatno obogatiti sa što većim uvidom
u literaturu, analizom djela i praćenjem koncertne djelatnosti uživo ili putem video
zapisa.
Tokom razgovora sa nastavnicima i učenicima posebno prvog reformisanog razreda,
istaknuta je zabrinutost povodom novog Nastavnog plana po kojem je skraćen broj
ionako nedovoljnog broja časova stručnih predmeta. Ovakvom novom raspodjelom se
ozbiljno dovodi u pitanje kompetencija učenika iz stručno-teorijskih predmeta, koja im
je neophodna za njihovo obrazovanje.
Tokom nastave (posebno individualne) se imao uvid u traženu administraciju za koju se
smatra da je krajnje neprimjerena ovom obliku nastave i obrazovnom programu.
Posebno zahtjevnost po ovom pitanju za prvi reformisani razred koji radi po modulima.
I pored nelogičnosti koje su od nadležnih institucija nametnute nastavnom osoblju, isti
su se potrudili da izvrše zadate obaveze.
50
Preporuke:
 Bolja organizacija rasporeda na početku školske godine kako ne bi bilo pauza u
rasporedu grupne nastave u trajanju jednog ili više časova.
 Omogućiti klima uređaje na posljednjem spratu.
 Nadležnim institucijama (Centar za stručno obrazovanje) sugerisati za izmjenom
Nastavnog plana po kojem je učenicima uskraćen značajan broj časova stručno-
teorijskih predmeta, a nametnuti predmeti i broj njihovih časova koji nisu od značaja
za njihovo profesionalno bavljnje obrazovnim programom.
 Nadležnim institucijama sugerisati na izmjenu administrativnih zahtjeva koji su
apsolutno neprimjereni za ovaj vid nastave i obrazovnog programa.

C.1. Postignuća učenika kontinuirano se prate i uredno upisuju u knjigama aktiva i ostaloj
potrebnoj dokumentaciji. Uspjeh učenika se analizira nakon svakog klasifikacionog
perioda na stručnim aktivima, sjednicama Odjeljenjskog i Nastavničkog vijeća nakon
svakog klasifikacionog perioda, kada se konstatuju postignuti rezultati.
Na prijemnom ispitu za školsku 2018/19. primljen je jedan učenik, Muzički izvođač-
Violinista.
Na prijemnom ispitu za školsku 2019/20. primljena sa tri učenika, Muzički izvođač –
Violinista- 2 učenika i Muzički izvođač- Violončelista- 1 učenik.
Srednja ocjena -srednje obrazovanje (2018-19.g.):
Violina- učenici ostvarili odličan uspjeh, sa prosječnom ocjenom 5
Viola- učenici ostvarili odličan uspjeh, sa prosječnom ocjenom 5
Violončelo- učenici ostvarili odličan uspjeh, sa prosječnom ocjenom 4,5
Uvidom u dokumentaciju u toku četiri prethodne školske godine, uspjeh učenika je
bio:
2015/16.
Muzički izvođač – Violinista, 8 na početku i kraju školske godine. Svi učenici ostvarili
pozitivan uspjeh, 6 odličnih i 2 vrlo dobra.
Muzički izvođač – Violista, 3 učenika na početku i kraju školske godine. Svi učenici
ostvarili pozitivan uspjeh, 1 odličan, 1 vrlo dobar, 1 dobar.
Muzički izvođač – Violončelista, 3 učenika na početku i kraju školske godine. Svi učenici
ostvarili pozitivan uspjeh, 3 odlična učenika.
Jedan učenik, Muzički izvođač- Violinista je dobitnik diplome Luča II
2016/17.
pozitivan uspjeh, 6 odličnih i 1 vrlo dobar učenik.
ostvarili pozitivan uspjeh, 3 odlična, 1 vrlo dobar učenik.
51
ostvarili pozitivan uspjeh, 3 odlična,1 vrlo dobar 1 dobar učenik.
2017/18.
pozitivan uspjeh, 5 odličnih i 1 vrlo dobar učenik.
ostvarili pozitivan uspjeh, 2 odlična, 2 vrlo dobra učenika.
ostvarili pozitivan uspjeh, 1 odličan, 2 vrlo dobra, jedan dobar učenik.
Jedan učenik, Muzički izvođač- Violinista je dobitnik diplome Luča I.
2018/19.
pozitivan uspjeh, 3 odlična i 3 vrlo dobra učenika.
ostvarili pozitivan uspjeh, 2 odlična, 2 vrlo dobra učenika.
ostvarili pozitivan uspjeh, 1 odličan 2 vrlo dobra, 1 dobar učenik.
C.2. Učenici učestvuju na brojnim muzičkim takmičenjima u zemlji i inostranstvu na kojima
osvajaju zapažene rezultate. Motivacija za radom je velika jer u pripremnom procesu
kroz redovnu i dodatnu nastavu učenici intenzivnije savladavaju standarde znanja i
podižu nivo svijesti o vrednovanju sopstvenih kvaliteta u radu i realizaciji zadatog
programa. Postignuća učenika i njihovih mentora se uredno evidentiraju. Učenici su
tokom školske 2018/19. godine učestvovali na mnogobrojnim takmičenjima,
festivalima, majstorskim kursevima i projektima.
Takmičenja, festivali, seminari i radionice za učenike:
 Sofija Marković I razred srednje škole, klasa Marko Simović
Polihimnija Skopje, I nagrada
Pjeter Gaci Skadar, III nagrada
Zlatne stepenice Valjevo, III nagrada
Muzički festival mladih Crne Gore kamerna muzika, I nagrada
Muzički festival mladih Crne Gore orkestar, I nagrada
Planirane aktivnosti:
Musica- un ponte tra i popoli, Forli
Ljetnji kamp za kamernu muziku, Ivanova korita
 Miljan Stanišić II razred srednje muzičke škole, klasa Marko Simović
Whitgift International Music Competition London, I mjesto
Pjeter Gaci Skadar, specijalna nagrada
Petar Konjović Beograd, II mjesto
Solistički resital- KIC BudoTomović
 Milutin Radulović II razred srednje škole, klasa Marko Simović
52
Whitgift International Music Competition London, finalista
Pjeter Gaci Skadar, učešće
Petar Konjović Beograd, III nagrada
Planirane aktivnosti: Festival gudača u Perastu
 Jovan Jovović II razred srednje muzičke škole, klasa Marko Simović
Polihimnija Skopje, II nagrada
Zlatne stepenice Valjevo, II nagrada
Planirane aktivnosti: Ljetnji kamp za kamernu muziku, Ivanova korita
 Viktor Huter III razred srednje muzičke škole, klasa Marko Simović
Whitgift International Music Competition London, III mjesto
Muzički festival mladihCrne Gore, kamerna muzika, specijalna nagrada
Planirane aktivnosti: Festival gudača, Perast
Ljetnji kamp za kamernu muziku, Ivanova korita
 Milena Jaramaz IV razred srednje muzičke škole, klasa Marko Simović
 Sari Šaćiri III razred srednje muzičke škole, klasa Mladen Popović
Pjeter Gaci Skadar, I nagrada
Zlatnestepenice Valjevo, I nagrada
Pohađao seminar Srđana Sretenovića, profesora FMU Beograd
 Andrej Čivša Zakrajšek III razred srednje muzičke škole, klasa Mladen Popović
Pohađao seminar Srđana Sretenovića, profesora FMU Beograd
 Milena Jovićević i Iva Durković, II razred srednje muzičke škole, klasa Jovo
Nikočević – planirane aktivnosti: Musica- un ponte tra i popoli, Forli
Motivacioni govor violiniste Stefana MIlenkovića, sala muzičke škole “Vasa Pavić” (
16.05. 2019. )– prisustvovali učenici svih klasa osnovnog i srednjeg muzičkog
obrazovanja, kao i svi profesori gudačkog aktiva
C.3. U Školi se planira i realizuje veliki broj vannastavnih aktivnosti, sa posebnim akcentom
na učešće u kulturnom životu grada. Koncertni prostor Škole omogućava organizovanje
niza manifestacija u kojima učenici uzimaju učešće. Među njima su tematski koncerti,
likovne izložbe i drugi kulturni događaji od značaja za lokalnu zajednicu, kojima učenici
Škole daju svoj doprinos. Ipak za veće projekte, koji zahtijevaju veći broj članova, Škola
ima saradnju sa kulturnim institucija (KIC “Budo Tomović”, Crnogorsko narodno
pozorište i dr.) Nastavnici ih vode na koncerte simfonijskog orkestra ili, ako finansijske
prilike omogućavaju, na koncerte istaknutih instrumentalista u zemljama okruženja.
Navedene aktivnosti doprinose realizaciji ciljeva obrazovnog programa. Prisutvo učenika
u ovim aktivnostima i njihov učinak se redovno evidentiraju.
C.4. U školskoj 2018/19.godini četiri učenika su položila eksternu maturu, Muzički izvođač-
Violinista 2 učenika i Muzički izvođač- Violončelista 2 učenika.
C.5. Školu nije napustio nijedan učenik ovih programa.
C.6. Učenici izvršavaju svoje obaveze u datom roku i sa odličnim uspjehom.
53
C.7. Učenika sa posebnim obrazovnim potrebama na ovim programima nema.
C.8. Vaspitna postignuća učenika su na visokom nivou tako da su svi učenici primjerenog
vladanja što se bilježi u odjeljenjskim knjigama. Učenicima je u cilju što bolje realizacije
programa redovno prisustvo nastavi, što oni u potpunosti ispunjavaju. Saradnja sa
roditeljima je redovna.
Uvidom u dokumentaciju u toku prethodne tri školske godine, uspjeh u vladanju učenika
je bio:
2016/17.
Muzički izvođač- Violinista, svi učenici, njih 6 su imali primjerno vladanje
Muzički izvođač- Violista, svi učenici, njih 4 su imali primjerno vladanje
Muzički izvođač- Violončelista, svi učenici, njih 5 su imali primjerno vladanje
2017/18.
Muzički izvođač- Violinista, svi učenici, njih 6 su imali primjerno vladanje
Muzički izvođač- Violista, od ukupno 4 učenika, 3 su imali primjerno vladanje, 1 učenik
dobro vladanje
Muzički izvođač- Violončelista, od ukupno 4 učenika, 3 su imali primjerno vladanje, 1
učenik dobro vladanje
2018/19.
Muzički izvođač- Violinista, od ukupno 6 učenika, 4 učenika su imali primjerno vladanje,
2 učenika dobro.
Muzički izvođač- Violista, svi učenici, njih 4, su imali primjerno vladanje.
Muzički izvođač- Violončelista, od ukupno 4 učenika, 3 su imali primjerno vladanje, 1
učenik dobro vladanje.
C.9. Ovaj program vanredno pohađa jedan učenik, Staša Jovović, IV razred, Muzički izvođač-
Violista.
C.10. Škola organizuje mnogobrojne koncerte na kojima učenici pokazuju stečena znanja.
Takođe, učestvuju na raznim stručnim predavanjima, radionicama u drugim školama u
Crnoj Gori, kao i u zemljama okruženja. O svim događajima se vodi detaljna evidencija
koja je dostavljena na uvid. U Godišnjem planu Škole detaljno se planiraju događaji ove
vrste.

D.1. Škola je veoma otvorena za saradnju sa roditeljima i lokalnom zajednicom, aktivnosti su
transparentne, a korisnici imaju pristup relevantnim informacijama. Sve aktivnosti Škole
su dostupne svim korisnicima. Ovo se postiže putem objavljivanja informacija na
oglasnoj tabli, internet stranici škole, obavještavanjem putem medija sa kojima Škola
ima odličnu saradnju i direktnim kontaktom sa nastavnicima i Upravom Škole.
U radu škole aktivno učestvuje Savjet roditelja koji je formiran 2013. godine.
54
ovih obrazovnih programa i činjenicu da poslije završene ove škole učenici nastavljaju
studije, a ne idu na praksu, ključna je komunikacija sa visokim školama u Crnoj Gori i
u okruženju. Predstavnici socijalnih partnera iz lokalne sredine (uglavnom institucije
kulture i mediji) su istakli veoma dobru saradnju sa Školom.
D.3. Socijalni partneri su motivisani za učešće u realizaciji obrazovnog procesa u Školi i svoj
doprinos pokazuju u kontinuitetu.
D.4. Socijalni partneri su zadovoljni znanjem, vještinama i kompetencijama kojima su učenici
ovladali u toku obrazovanja na osnovu čega u kontinuitetu pružaju podršku u
predstavljanju učenika u zajedničkim projektima.
D.5. Ustanova sprovodi procedure i politiku upisa učenika u skladu sa Strategijom razvoja
škole.
D.6. Tokom prošle skolske 2018/19. godine maturirala su četiri učenika na ovom
obrazovnom program.
Preporuka:
 Poželjna bi bila veća finansijska podrška učenicima od strane socijalnih partnera i
lokalne samouprave pri njihovim stručnim usavršavanjima i odlascima na
internacionalna takmičenja.

ostvaruje komunikaciju sa porodicom. Na osnovu razgovora sa učenicima zaključuje se
da su učenici, u najvećoj mjeri zadovoljni podrškom i povratnim informacijama koje
dobijaju od nastavnika i Uprave a koje doprinose razvoju njihove profesionalne ličnosti.
Provjera znanja na stručno-teorijskim predmetima se obavlja po planu i programu
(pismeno i usmeno), a na glavnom predmetu- instrumentu putem tri kolokvijuma
godišnje (svako tromjesječje) i završnim ispitom na kraju školske godine. Svi kolokvijumi
i ispiti se održavaju uz klavirsku pratnju, u koncertnoj sali.
F.2. Nastavnici pripremaju nastavni materijal koji je u najvećoj mjeri usklađen sa ciljevima
programa i upućuju učenike na kvalitetne primjere iz literature (relevantne redakcije
kompozicija, kvalitetni snimci kompozicija i slični materijali neophodni za izgrađivanje
standarda znanja i stvaranje kritičkog mišljenja).
F.6. Nastavnici imaju odgovarajuće stručne kvalifikacije. Nastavnici Škole pohađaju obuke
koje su im dostupne u okviru prosvjetnog sistema dok se nastavnici stručnih predmeta
u izvjesnoj mjeri samoinicijativno dodatno usavršavaju. Individualni dosijei nastavnika
se nalaze kod Sekretara škole gdje se ima uvid u pedantno vođenu dokumentaciju o
licencama, diplomama, uvjerenjima o stručno položenim ispitima, ugovorima, broju
časova i sl.
55
H.1. Prostorno - tehnički resursi su u skladu sa zahtjevima programa. Nastava u školi se
organizuje u 46 učionica/kabineta što ispunjava uslove za kvalitetno izvođenje nastave.
Atmosfera u učionicama je podsticajna za rad, prostorije su čiste i svijetle. Škola
posjeduje učionicu za IT tehnologiju koju učenici koriste što doprinosi njihovoj
kvalitetnoj tehnološkoj kompetenciji. Učenicima i nastavnicima stoji na raspolaganju
koncertna sala u kojoj koncert/predavanje može pratiti do 70 ljudi. Prostorije za
individualnu nastavu su na posljednjem spratu koje su tokom toplijih mjeseci izuzetno
zagrijane i time nastavni proces čine otežanim.
H.2. Prostorno – tehnički uslovi omogućavaju učenicima da postignu ishode
učenja na efektivan i efikasan način.
H.3. Škola je djelimično prilagođena učenicima sa posebnim potrebama.
H.4. Škola je opremljena tehničko-tehnološki po savremenim standardima. Iz razgovora sa
nastavnicima iskazana je potreba za kvalitetnijm protokom interneta u svim učionicama
(grupne i individualne nastave) kako bi mogli učenicima prikazati nastavni materijal, a
time dopuniti njihova saznanja iz predmeta.
H.5. Upotreba opreme je u potpunosti optimizirana. Nastavnici i učenici fukcionalno koriste
postojeću opremu.
Preporuka:
 Poboljšati protok interneta u svim učionicama (grupne i individualne nastave)
J.1. Učenici blagovremeno dobijaju informacije o ispitivanjima i rezultatima. U odjeljenjskim
knjigama i knjigama aktiva se vodi detaljan plan provjera znanja. Učenici su upoznati sa
testovima i rezultatima istih nakon klasifikacionih perioda kada sa nastavnicima vrše
analizu rezultata. Provjera znanja na instrumentu se vrši putem kolokvijuma koji su jasno
definisani sa zahtjevima i kriterijumima ocjenjivanja. Učenici su na vrijeme informisani o
predstojećim provjerama znanja i načinu ocjenjivanja. Kriterijumi unutar obrazovnog
programa su ujednačeni.
J.2. Provjera kompetencija se temelji na ishodima učenja. Nastavnici veoma pažljivo
pristupaju svakom učeniku i temeljno pristupaju ovim provjerama kako bi ih motivisali
na samostalno zaključivanje i primjenu teorijskog znanja.
se metode usmenog ispitivanja, putem testova i analitičkih zadataka. Za određen broj
predmeta (tamo gdje je to neophodno) koristi se provjera praktičnih vještina kao što je
kolokvijum iz glavnog predmeta i Kamerne muzike. Učenicima je omogućeno po planu i
programu da godišnje polažu tri kolokvijuma i godišnji ispit pred stručnom komisijom.
Eksterni evaluator:
Vujadin Krivokapić
Vanredni profesor na studijskom odsijeku –gudački instrumenti
Muzička akademija Cetinje
56
OBRAZOVNI PROGRAM: MUZIČKI SARADNIK I BALETSKI IGRAČ
B. NASTAVA/ UČENJE I OBUKA - IZVOĐENJE VET PROGRAMA

B.1. JU Umjetnička škola za muziku i balet „Vasa Pavić“ čine osnovna i srednja muzička, kao
i osnovna i srednja baletska škola. Obrazovni programi u okviru srednje muzičke škole
su Muzički saradnik i Muzički izvođač, dok je u srednjoj baletskoj školi zastupljen samo
jedan obrazovni program – Baletski igrač. Ovakav izbor obrazovnih programa je
uglavnom uobičajen i sasvim je prihvatljiv. Pored opšteobrazovnih i stručno-teorijskih
predmeta, u II, III i i IV razredu srednje muzičke škole postoje i izborni predmeti. U ovoj
grupi predmeta bi trebalo istaći Osnove komponovanja sa aranžiranjem – predmet koji
pored ostalog može biti vrlo koristan ukoliko učenik koji ga pohađa ima namjeru da upiše
odsijek za Kompoziciju na nekoj od Muzičkih akademija. U skladu sa savremenim
trendovima u muzici su i predmeti Kompjuterski audio i grafički programi i Notografija.
U cilju utvrđivanja kvaliteta obrazovnog programa, izvršena je opservacija na većini
stručno-teorijskih, odnosno izbornih predmeta, a u okviru svih razreda: Istorija muzike
sa poznavanjem muzičke literature, Solfeđo, Muzički instrumenti, Harmonija, Polifonija,
Muzički oblici, Dirigovanje, Kompjuterski audio i grafički programi, Osnove
komponovanja sa aranžiranjem, Klasični balet. Budući da je nadgledanje vršeno u roku
od tri dana, kao i zbog opravdanog odsustva jednog od nastavnika, manji broj predmeta
je izostao.
Nastava je uspješno organizovana i usklađena sa Planom nastave. Svi nastavnici su imali
precizno urađene pismene pripreme za realizaciju nastavnog časa.
Raspored nastave izgleda besprekorno.
B.2. Nastavnici imaju godišnje planove rada koji su usklađeni sa obrazovnim programom. U
toku realizacije časa nastavnici pokazuju veliki entuzijazam u radu i stvaraju podsticajnu
atmosferu. Njeguje se kultura dijaloga. Većina nastavnika jasno ističe ciljeve učenja i
efikasno upravlja procesom učenja na času: efikasno povezuje djelove časa, efikasno
koristi vrijeme na času i provjerava da li su postignuti ciljevi časa. Učenici razmjenjuju
znanja i informacije sa nastavnikom, rješavaju dileme i interaktivno dolaze do cilja,
uspješno ispunjavajući zahtjeve časa. Većina nastavnika stvara konekciju između srodnih
predmeta i omogućava učeniku da primjenjuje ranije stečena znanja. Kao što je i
poželjno, koriste se primjeri iz literature.
B.3. Škola uglavnom raspolaže potrebnim nastavnim sredstvima. Ipak, vidljiv je nedostatak
domaće stručne literature, kao i dijela audio-vizuelne i novije kompjuterske opreme.
Postojeća, pak, nastavna sredstva, oprema, udžbenici i elektronski materijali koriste se
u nastavi i obuci u skladu sa zahtjevima programa.
B.4. Učenici se na dobar način usmjeravaju i dobijaju permanentnu podršku nastavnika.
Prednost malih grupa učenika u svim razredima je evidentna. Ovo doprinosi boljoj
interakciji na relaciji nastavnik-učenik, kao i posvećenosti specifičnim potrebama
pojedinca. Nastavnici uočavaju prednosti i nedostatke svakog đaka pojedinačno i na
dobar način unapređuju i koriguju svakog učenika, u skladu sa njegovim kvalitetima.
B.5. Učenici su zadovoljni sa realizacijom i podrškom koju dobijaju pri postizanju ishoda i
ciljeva obrazovanja i obuke. Učenici se uglavnom sa zadovoljstvom javljaju da odgovore
57
na postavljeno pitanje, izađu na tablu da urade dio zadatka i sl. Generalno – veoma
pozitivan utisak.
B.6. Nastavnici stručnih predmeta i treneri na baletu se istinski trude da realizuju
obrazovanje i obuku na način da učenici dostignu vještine predviđene programom. Ovo
se može sagledati i kroz neke od gore navedenih stavki.

C.1. Postignuća učenika se kontinuirano prate. Slijedi pregled uspjeha učenika na programu
Muzički saradnik:
Ukupno učenika Ukupno učenika
sa pozitivnim sa negativnim
Školska godina na početku na kraju školske
uspjehom uspjehom
školske god. god.
br % br %
2015/16 24 25 25 100 / /
2016/17 27 27 25 92,59 2 7,40
2017/18 32 31 28 90,32 3 9,67
2018/19 25 23 20 86,95 3 13,04
Ukupno
učenika
Sa 1 nedovoljnom
Sa 2 nedovoljne
Sa 3 nedovoljne
nedovoljnih
Vrlo dobar
Sa 4 i više
Dovoljan
Odličan
na kraju školske
Dobar
školske godine
Školska
na početku
godine
godina
b % br % br % b % b % b % b % b %
2015/16 24 25 6 24 11 44 8 32 / / / / / / / / / /
2016/17 27 27 4 14,81 11 40,74 8 29,62 2 7,40 1 3,70 / / / / 1 3,70
2017/18 32 31 6 19,35 11 35,48 10 32,25 1 3,22 / / / / 1 3,22 2 6,45
2018/19 25 23 6 26,08 4 17,39 9 39,13 1 4,34 / / / / / / 3 13,04
Uspjeh učenika na programu Baletski igrač je sljedeći:

Ukupno učenika Ukupno učenika
Školska sa pozitivnim sa negativnim
na početku na kraju školske
godina uspjehom uspjehom
školske god. god.
br % br %
2015/16 1 1 1 100 / /
2016/17 4 3 3 100 / /
2017/18 3 2 2 100 / /
2018/19 9 8 8 100 / /
Ukupno
Sa 4 i više nedovoljnih
učenika
Sa 1 nedovoljnom
Sa 2 nedovoljne
Sa 3 nedovoljne
Vrlo dobar
na početku školske
Dovoljan
Odličan
na kraju školske
Dobar
Školska
godine
godine
godina
b % b % b % br % br % br % br % Br %
2015/16 1 1 1 100 / / / / / / / / / / / / / /
2016/17 4 3 1 33,33 2 66,66 / / / / / / / / / / /
2017/18 3 2 1 33,33 1 33,33 / / / / / / / / / / / /
2018/19 9 8 1 12,50 6 75 1 12,50 / / / / / / / / / /
58
C.2. Učenici se podstiču i učestvuju u takmičenjima i drugim manifestacijama. Budući da
obrazovni program Muzički saradnik nema glavni predmet (kao što je to slučaj kod
programa Muzički izvođač), učešće u projektima je neizbježno manjeg obima.
C.3. Vannastavne aktivnosti se planiraju i organizuju, a učenici se podstiču da u njima
učestvuju. U prethodnom polju je objašnjena djelimična limitiranost programa Muzički
saradnik po ovom pitanju, dok se na programu Baletski igrač ove aktivnosti sprovode u
sasvim zadovoljavajućoj mjeri: nastupi u okviru različitih (ne samo baletskih) festivala, kao
i drugih kulturnih dešavanja.
C.4. Na kraju svakog klasifikacionog perioda vrši se provjera znanja učenika putem testova,
usmenog ispitivanja, provjere praktične primjene znanja i slušnih testova.
C.5. Školu nije napustio nijedan učenik.
C.6. Broj učenika koji su završili program Muzički saradnik u okviru redovnog trajanja je
sljedeći:
I razred II razred III razred IV razred Ukupno
Upisa Završi Upisa Završi Upisa Završi Upisa Završi
2015/16 Upisali Završili
li li li li li li li li
7 8 5 5 5 5 7 7 24 25
Školska godina
9 7 8 8 5 5 5 5 27 25
12 11 7 6 8 6 5 5 32 28
3 3 11 9 5 3 6 6 25 21
Broj učenika koji su završili program Baletski igrač u okviru redovnog trajanja je sljedeći:
1 1 / / / / / / / /
Školska godina
/ / 4 3 / / / / 4 3
/ / / / 3 2 / / 3 2
6 5 / / 1 1 2 2 9 8
59
C.7. Treći razred srednje muzičke škole pohađa i jedna slabovida učenica. Odnos nastavnikâ
prema njoj je veoma zadovoljavajući.
C.8. Vaspitna postignuća učenika su na solidnom nivou. Slijedi pregled vladanja i izostanaka
na programu Muzički saradnik:
Ukupno učenika Vladanje
Školska nezadovolja
na početku na kraju primjerno dobro
godina vajuće
školske god. školske god.
br % br % br %
2016/17 27 27 21 77,77 6 22,22 / /
2017/18 32 31 24 77,41 7 22,58 / /
2018/19 25 23 16 66,66 7 29,16 1 4,16
Ukupno učenika Pohvale i nagrade

Školska godina na početku na kraju br. pohvaljenih br. nagrađenih
školske god. školske god. učenika učenika
2016/17 27 27 4 14,81% / /
2017/18 32 31 6 19,35% 2 6,45%
2018/19 25 23 6 26,08% / /
Ukupno učenika Izrečene vaspitne mjere

Školska
godina na početku na kraju
opomena ukor isključenje
2016/17 27 27 11 10 /
2017/18 32 31 10 12 /
2018/19 25 23 9 4 1
Ukupno učenika Izostanci Izostanaka po učeniku

Šk. na na uku
opravdani neopravdani
god. početku kraju pno opravd neopra
ukupno
školske školske ani vdani
br br % br %
godine godine
I KLASIFIKACIONI PERIOD
25 24 414 289 69,80 125 30,19 12,04 5,20 17,24
II KLASIFIKACIONI PERIOD
2018/ 25 23 467 346 74,08 121 25,91 15,04 5,26 20,30
19 III KLASIFIKACIONI PERIOD
25 23 535 443 82,80 92 17,19 19,26 4 23,26
IV KLASIFIKACIONI PERIOD
25 23 341 267 78,29 74 21,70 11,60 3,21 14,81
Pregled vladanja i izostanaka na programu Baletski igrač je sljedeći:

Ukupno učenika Vladanje
Školska
godina na početku na kraju primjerno dobro nezadovoljavajuće
školske god. školske god. br % br % br %
2016/17 4 3 3 100 / / / /
2017/18 3 2 2 100 / / / /
2018/19 9 8 8 100 / / / /
60
Ukupno učenika Pohvale i nagrade
Školska
na početku na kraju br. nagrađenih
godina br. pohvaljenih učenika
školske god. školske god. učenika
2016/17 4 3 1 33,33% / /
2017/18 3 2 1 50% / /
2018/19 9 8 1 12,50% / /
Ukupno učenika Izrečene vaspitne mjere

Školska godina
na početku na kraju
opomena ukor isključenje
2016/17 4 3 / / /
2017/18 3 2 / / /
2018/19 9 8 / / /
Ukupno učenika Izostanci Izostanaka po učeniku
Šk. god. na na uku

opravdani neopravdani
početku kraju pno oprav neoprav
ukupno
školske školske dani dani
br br % br %
godine godine
I KLASIFIKACIONI PERIOD
9 9 19 15 78,94 4 21,05 1,66 0,44 2.10
II KLASIFIKACIONI PERIOD
9 8 10 7 70 3 30 0,87 0,37 1,24
2018/1
9 III KLASIFIKACIONI PERIOD
9 8 15 13 86,66 2 13,33 1,62 0,25 1,87
IV KLASIFIKACIONI PERIOD
9 8 10 8 80 2 20 1 0,25 1,25
C.9. Obrazovanje, obuka i postignuća vanrednih učenika se kontinuirano prate.

C.10. Škola je učesnik i organizator brojnih projekata koji na bitan način utiču kako na razvoj
samih učenika, tako i na kulturni život sredine.
Preporuke:
 Kako baletske koreografije većinom podrazumijevaju učešće oba pola, bilo bi poželjno
raditi na animiranju učenika muškog pola za upis, budući da su dječaci u baletskoj školi
kod nas tradicionalno u deficitu.
 Po pitanju rada sa slabovidim učenicima, valjalo bi razmotriti angažovanje lica koje bi
im pomagalo u tehničkom pogledu. Ovo iz razloga što nastavnici moraju da ulažu
dodatan napor prilikom realizacije nastave, naročito kad je u pitanju diktiranje notnog
zapisa: mašina na kojoj ovi učenici rade je relativno spora za izradu istog.

D.1. Škola je veoma otvorena za saradnju sa roditeljima i lokalnom zajednicom, aktivnosti su
transparentne, a korisnici imaju pristup relevantnim informacijama.
61
ovih obrazovnih programa i činjenicu da poslije završene škole učenici uglavnom idu na
studije, bitna je komunikacija sa visokim školama u Crnoj Gori i okruženju.
D.3. Škola motiviše partnere da se aktivno uključe u realizaciju vannastavnih i drugih
kulturnoobrazovnih aktivnosti.
D.4. Socijalni partneri su zadovoljni znanjem, vještinama i kompetencijama kojima su učenici
ovladali u toku obrazovanja i obuke.
D.5. Škola sprovodi proceduru upisa učenika vodeći računa o potrebama kako učenika, tako
i socijalnih partnera.
D.6. Škola ima informacije o daljem školovanju svojih učenika koji su završili obrazovne
programe Muzički saradnik i Baletski igrač.
Preporuka:
 Bilo bi poželjno animirati učenike da nakon završene škole razmišljaju o upisu studija
na Muzičkoj akademiji na Cetinju. Nažalost, već godinama je situacija takva da iz naših
srednjih muzičkih škola imamo prilično mali broj učenika koji se odluče da upišu
pomenutu akademiju, i to uglavnom onih slabijih. Pitanje naravno nije vezano samo
za dotičnu školu niti za bilo koju drugu muzičku školu u Crnoj Gori, već je složenije i
zahtijeva temeljniju analizu.

F.1. Na osnovu praćenja nastave i razgovora sa učenicima, stiče se utisak da su učenici
zadovoljni podrškom i povratnom informacijom od nastavnika i Uprave škole. Sa svoje
strane nastavnici i Uprava škole pažljivo analiziraju uspjeh učenika i na osnovu toga
preduzimaju mjere podrške.
F.2. Nastavni materijal koji nastavnici pripremaju je uglavnom usklađen sa ciljevima
programa.
F.6. Nastavnici posjeduju odgovarajuće kvalifikacije.
Preporuka:
 Uprkos potvrdnom odgovoru u rubrici F.6., treba istaći da za nastavnike u školi ovog
tipa nije dovoljno da imaju samo formalne kvalifikacije. Poželjno bi bilo i da neki od
njih više prate dostignuća struke kod nas i u regionu, kao i da imaju veću komunikaciju
sa našim istaknutim pedagozima i kompozitorima. Takođe, trebalo bi konstantno
raditi i na ličnom profesionalnom razvoju, kako bi kvalitet nastave konstantno išao
uzlaznom linijom, a ne bio zakopan u pojedine (ma koliko solidne, oprobane i
ponekad nužne) šablone.
H.1. Prostorno-tehnički uslovi su korektni, ali ne i u potpunosti u skladu sa zahtjevima
programâ: mala sala za baletske vježbe, skučenost pojedinih prostorija za grupnu
nastavu, veoma stare klupe i stolice i sl.
62
H.2. Prostorno-tehnički uslovi omogućavaju učenicima da postignu postavljene ishode
učenja na solidan, ali ne i u potpunosti efektivan i efikasan način. Razlog ovome su
činjenice navedene u prethodnom polju.
H.3. Prilagođenost prostora škole učenicima sa posebnim obrazovnim potrebama je na
zadovoljavajućem nivou.
H.4. Tehnologija koja se koristi kao podrška procesu učenja je korektna, ali ne i u potpunosti
zadovoljavajuća: nedovoljno dobra audio-vizuelna oprema, dio računara koji je zastario
i sl.
H.5. Upotreba postojeće opreme je uglavnom optimizovana.
Preporuke:
 Potrebna je bolja audio-vizuelna oprema učionica za grupnu nastavu. Upotreba
mobilnih telefona i platforme YouTube za slušne primjere (bez obzira na konekciju
koja uglavnom ide na eksterne zvučnike) može se prihvatiti samo kao privremeno
rješenje.
 Nastava baleta (konkretno – predmet Klasični balet) se izvodi u prilično skučenim
uslovima, pa bi bilo poželjno naći adekvatniji prostor.
J.1. Učenici na vrijeme dobijaju informacije ispitivanjima, rezultatima i sl.
J.2. Provjera kompetencija se temelji na ishodima učenja programa.
J.3. Procedure ispitivanja su odgovarajuće i osiguravaju kvalitet ispitivanja.
J.4. Organizacija i realizacija provjera znanjâ i vještinâ vrši se na propisan način.
Eksterni evaluator:
dr Aleksandar Perunović
docent na Muzičkoj akademiji UCG
63
Tabela kvaliteta
Indikator I UuKS Z PP
A. UPRAVLJANJE, RUKOVOĐENJE I ORGANIZACIJA
A.1.
A.2.
A.3.
A.4.
A.5.
B. NASTAVA/UČENJE I OBUKA – IZVOĐENJE VET PROGRAMA
B.1.
B.2.
B.3.
B.4.
B.5.
B.6.
C. POSTIGNUĆA UČENIKA/POLAZNIKA STRUČNOG OBRAZOVANJA
C.1.
C.2.
C.3.
C.4.
C.5.
C.6.
C.7.
C.8.
C.9.
C.10.
OBRAZOVANJU
D.1.
64
D.2.
D.3.
D.4.
D.5.
D.6.
E. USKLAĐENOST RADA SA ZAKONSKIM PROPISIMA
E.1.
E.2.
E.3.
E.4.
E.5.
E.6.
F.1.
F.2.
F.3.
F.4.
F.5.
F.6.
G. UPRAVLJANJE KVALITETOM
G.1.
G.2.
G.3.
G.4.
H.1.
H.2.
H.3.
H.4.
H.5.
65
I. DOKUMENTACIJA I PROCEDURE
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
J.1.
J.2.
J.3.
J.4.
J.5.
LEGENDA
Opšti nadzor
OP Muzički izvođač-solo pjevač
OP Muzički izvođač-gitarista
OP Muzički izvođač- (flautista, hornista, trubač,
trombonista)
OP Muzički izvođač-klavirista
OP Muzički izvođač-harmonikaš
OP Mizički izvođač-(violinista, violista, violončelista)
OP Muzički saradnik
OP Baletski igrač
66
OPŠTA PREPORUKA
Obaveza direktora JU Umjetnička škola za muziku i balet „Vasa Pavić“ je da sa ovim Izvještajem
upozna nastavnike, Savjet roditelja i Školski odbor (član12. Pravilnika o sadržaju, obliku i načinu
utvrđivanja kvaliteta obrazovno – vaspitnog rada u ustanovama “Službeni list CG”, br. 26 od 24.
maja 2012).
Na osnovu ovog Izvještaja JU Umjetnička škola za muziku i balet „Vasa Pavić“ treba da uradi
Plan za unapređivanje kvaliteta obrazovno – vaspitnog rada i dostavi ga Centru za stručno
obrazovanje u roku od 30 dana od dana prijema ovog Izvještaja (član 14. Pravilnika o sadržaju,
obliku i načinu utvrđivanja kvaliteta obrazovno – vaspitnog rada u ustanovama “Službeni list
CG”, br.18/04 I br.26 od 24. maja 2012).
PRAVNA POUKA
Shodno Pravilniku o sadržaju, obliku i načinu utvrđivanja kvaliteta obrazovno – vaspitno rada u
ustanovama, na ovaj Izvještaj JU Umjetnička škola za muziku i balet „Vasa Pavić“ može izjaviti
prigovor (član 11. Pravilnika o sadržaju, obliku i načinu utvrđivanja kvaliteta obrazovno -
vaspitnog rada u ustanovama “Službeni list CG”, br.18/04 i br. 26od 24. maja 2012) direktoru
Centra za stručno obrazovanje u roku od 15 dana od dana prijema ovog Izvještaja.
Rukovodilac Direktor
Vladislav Koprivica Duško Rajković
____________________________ ____________________________
Vođa tima evaluatora

Radoje Radunović
____________________________
Dostavljeno:
Ministarstvu prosvjete
Centru za stručno obrazovanje
Upravi za inspekcijske poslove
Zavodu za školstvo
67

Izvjestaj JU Umjetička Škola Za Muziku I Balet Vasa Pavić"

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Izvjestaj JU Umjetička Škola Za Muziku I Balet Vasa Pavić"

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Crna Gora

Centar za stručno obrazovanje

IZVJEŠTAJ O UTVRĐIVANJU KVALITETA

Podgorica, 04.05.2020. godina

Nivo kvaliteta u prethodnom ciklusu utvrđivanja kvaliteta

A. UPRAVLJANJE, RUKOVOĐENJE I ORGANIZACIJA

D. SARADNJA KOJA OMOGUĆAVA DA SE ODGOVORI NA POTREBE PARTNERA U

E. USKLAĐENOST RADA SA ZAKONSKIM PROPISIMA

F. KVALITET NASTAVNIKA, TRENERA I SARADNIKA

B. NASTAVA/ UČENJE I OBUKA – IZVOĐENJE PROGRAMA

C. POSTIGNUĆA UČENIKA/ POLAZNIKA STRUČNOG OBRAZOVANJA

D. SARADNJA KOJA OMOGUĆAVA DA SE ODGOVORI NA POTREBE PARTNERA U

F. KVALITET NASTAVNIKA, TRENERA I SARADNIKA

B. NASTAVA/ UČENJE I OBUKA - IZVOĐENJE PROGRAMA

C. POSTIGNUĆA UČENIKA/ POLAZNIKA STRUČNOG OBRAZOVANJA

F. KVALITET NASTAVNIKA, TRENERA I SARADNIKA

B. NASTAVA/ UČENJE I OBUKA – IZVOĐENJE PROGRAMA

C. POSTIGNUĆA UČENIKA/ POLAZNIKA STRUČNOG OBRAZOVANJA

F. KVALITET NASTAVNIKA, TRENERA I SARADNIKA

B. NASTAVA/ UČENJE I OBUKA – IZVOĐENJE PROGRAMA

C. POSTIGNUĆA UČENIKA/ POLAZNIKA STRUČNOG OBRAZOVANJA

D. SARADNJA KOJA OMOGUĆAVA DA SE ODGOVORI NA POTREBE PARTNERA U

F. KVALITET NASTAVNIKA, TRENERA I SARADNIKA

B. NASTAVA/ UČENJE I OBUKA – IZVOĐENJE PROGRAMA

C. POSTIGNUĆA UČENIKA/ POLAZNIKA STRUČNOG OBRAZOVANJA

D. SARADNJA KOJA OMOGUĆAVA DA SE ODGOVORI NA POTREBE PARTNERA U

F. KVALITET NASTAVNIKA, TRENERA I SARADNIKA

B. NASTAVA/ UČENJE I OBUKA - IZVOĐENJE PROGRAMA

C. POSTIGNUĆA UČENIKA/ POLAZNIKA STRUČNOG OBRAZOVANJA

D. SARADNJA KOJA OMOGUĆAVA DA SE ODGOVORI NA POTREBE PARTNERA U

F. KVALITET NASTAVNIKA, TRENERA I SARADNIKA

B. NASTAVA/ UČENJE I OBUKA - IZVOĐENJE VET PROGRAMA

C. POSTIGNUĆA UČENIKA/ POLAZNIKA STRUČNOG OBRAZOVANJA

Uspjeh učenika na programu Baletski igrač je sljedeći:

Ukupno učenika Pohvale i nagrade

Ukupno učenika Izrečene vaspitne mjere

Ukupno učenika Izostanci Izostanaka po učeniku

Pregled vladanja i izostanaka na programu Baletski igrač je sljedeći:

Ukupno učenika Izrečene vaspitne mjere

Ukupno učenika Izostanci Izostanaka po učeniku

Šk. god. na na uku

C.9. Obrazovanje, obuka i postignuća vanrednih učenika se kontinuirano prate.

D. SARADNJA KOJA OMOGUĆAVA DA SE ODGOVORI NA POTREBE PARTNERA U

F. KVALITET NASTAVNIKA, TRENERA I SARADNIKA

C. POSTIGNUĆA UČENIKA/POLAZNIKA STRUČNOG OBRAZOVANJA

Vođa tima evaluatora

You might also like