OLEH-OLEH MENGIKUTI PELATIHAN

( OMLET )

ASESMEN
DIAGNOSTIK
SUMBER :
 BIMTEK SERI GURU BELAJAR MASA
PANDEMI KEMENDIKBUD (2020)
 BIMTEK PENDAMPINGAN AN
DIREKTORAT SMA (2021)
 DIKLAT KSPS PSP , LP2KS (2021)

DRA. LILY ROSNAWATI, M.Pd

JUMAT 18 JUNI 2021
 TUJUAN ASESMEN DIAGNOSTIK

ASESMEN DIAGNOSTIK NON-

KOGNITIF

ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF

Agenda
 MENGAPA
ASESMEN
DIAGNOSTIK ?

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 3

Ada apa dengan ini?
 UNESCO GUIDELINE
FOR REOPENING SCHOOLS (2020)

Regulation
Protocol

Compensating Safe
Operation
Learning

Reaching The Wellness &

Deficit competencies Most Protection
Need remedial teaching Marginalised
Need Diagnostic treatment

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 5

 SUSTAIN EDUCATION ON PANDEMIC (0ECD, 2020)

• Akademik • Ragam belajar

• Emosi • Lingkunga Belajar
• Sosial • Ekosistem
• Kesiapan • Blended learning
STRENGTHEN
ASSESS PEMBELAJARAN
LEARNING
STUDENT NEEDS
ECOSYSTEM PADA TAHUN
AJARAN BARU
2020

RECOVER
REBALANCE THE
LEARNING
CURRICULUM
• Kompetensi esensial LOSS
• Defisit Kompetensi
• Keseimbangan Kognitif,
emosi, dan sosial • Hilang waktu belajar
• Kaji KD • Asesmen diagnostik

Sumber :Schooling Disrupted, Schooling Rethought, OECD 2020

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 6

 KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH

1. Sesuai dengan 1. Ada penyesuaian Target

Kurikulum 2013 Kurikulum 2013
2. Pembelajaran 2. Pembelajaran PJJ (Daring)
Tatap Muka &
Daring
3. Darurat/Tidak Normal
4. Defisit Capaian belajar 3 ?
3. Suasana Normal. 5. Perlu ASESMEN DIAGNOSTIK

2 NEW NORMAL
1. Penyesuaian Kurikulum 2013
2. Diawali dg Asesmen
1
PANDEMIK COVID 19 DIAGNOSTIK
3. Pembelajaran dengan Protokol
Kesehatan
4. Pembelajaran Daring & Blended
NORMAL 5. New Normal.

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 7

 APA, BAGAIMANA
ASESMEN
DIAGNOSTIK (konteks PTM &
sekolah penggerak)

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 10

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 11
DIAGNOSTIC ASSESSMENT (Brummitt, 2020)
 A form of pre-assessment that allows
a teacher to determine students'
individual strengths, weaknesses,
knowledge, and skills prior to
instruction.

It is primarily used to diagnose student

difficulties and to guide lesson and
curriculum planning.

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 12

ASESMEN DIAGNOSIS

 Proses sistematis untuk

mengumpulkan data siswa yang
berfungsi untuk melihat kemampuan
dan kesulitan yang dihadapi dalam
belajar.
Berdasarkan informasi tersebut guru
akan dapat menyusun program
pembelajaran yang bersifat realitas
sesuai dengan kenyataan objektif.

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 13

 Asesmen Diagnostik

Asesmen yang dilakukan secara spesifik untuk

mengidentifikasi kompetensi, kekuatan,
kelemahan peserta didik, sehingga
pembelajaran dapat dirancang sesuai dengan
kompetensi dan kondisi peserta didik
(Kepmendikbud No.719/P/2020
MANFAAT ASESMEN DIAGNOSTIK (Brummitt, 2020)

• Merencanakan
Pembelajaran
to plan yang efisien.
meaningful
and • Memperoleh
efficient informasi yang
instruction. lengkap tentang
siswa (kelebihan,
Create a kesulitan) belajar.
baseline for
assessing Provide information • Merancang
future to individualize
instruction baseline utk
learning. Asesmen belajar
lebih lanjut

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 15

 TES DIAGNOSTIK ASESMEN AWAL

ASESMEN
AWAL : ASESMEN
AWAL:
1) untuk
mengetahui  2) Untuk
MAPEL
DI KELAS MANA kesulitan mengidentifika
SAJA? belajar yang si kelemahan
dihadapi peserta peserta didik
didik, termasuk sebagai dasar
kesalahan interpretasi
pemahaman dalam
konsep, saat memberikan
Belajar di tindak lanjut.
Rumah (BDR)

16
Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020
 TAHAPAN ASESMEN DIAGNOSTIK

Menganalisis
Menganalisis Mengidentifikasi keterkaitan materi
MENYUSUN
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar pada KD prasyarat
SOAL
Kelas Asesmen prasyarat dg KD di Kelas
asemen

MENGANALISIS
TINDAKLANJUT INTERPRETASI
JAWABAN SISWA

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 29

 POSISI ASESMEN DIAGNOSTIK
KELAS
KELAS TAHUN
SEBELUMNYA AJARAN
-KD kelas sebelumnya BARU
-KD di kelas baru

ASESMEN
DIAGNOSTIK
menganalisis Kesulitan
siswa
GURU KELAS GURU KELAS TAHUN AJARAN
SEBELUMNYA BARU

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 30

 CONTOH KISI-KISI YANG DIKEMBANGKAN PUSMENJAR
(Bahasa Indonesia Kls X, SMA. Oleh : Kamaludin Gumilar, M.Pd.)
NO KOMPETENSI DASAR KLS MATERI INDIKATOR Bentu No KET
POKOK SOAL k soal soal
Disajikan dua
KD ini merupakan prasyarat
buah teks
dari KD
pidato
3.5 Mengevaluasi
(penggalan
pengajuan, penawaran, dan
3.1 Menelaah teks pidato
persetujuan dalam teks
struktur dan ciri persuasif dan
Struktur negosiasi lisan maupun
kebahasaan pidato penggalan teks
Teks tertulis
1. persuasif tentang X pidato Uraian 6
pidato KD ini merupakan prasyarat
permasalahan aktual informatif).
persuasif dari KD
yang didengar dan Siswa diminta
3.5 Mengevaluasi
dibaca untuk
pengajuan, penawaran, dan
menganalisis
persetujuan dalam teks
perbedaan
negosiasi lisan maupun
kedua teks
tertulis
tersebut.

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 31

 CONTOH SOAL (Bahasa Indonesia,Kls X)
Cermati Paragraf di bawah ini :
Perjuangan para tenaga medis dalam melayani pasien covid-19 menuai beribu pujian dan
acungan jempol. Banyak kisah duka dalam merawat pasien covid-19. Mereka adalah pejuang di
garda terdepan yang siap melayani pasien. Namun, kerja keras mereka belum usai karena
sampai sekarang para ilmuan belum menemukan vaksin yang dapat melumpuhkan covid-19.
Berada di rumah sakit sepanjang hari dan terkadang sampai menginap di rumah sakit adalah hal
yang sudah biasa dilakukan. Dokter, perawat, dan staf rumah sakit lainnya tidak bisa pulang ke
rumah karena khawatir akan membawa bibit penyakit atau virus corona kepada para keluarga.

Gagasan pokok yang terkandung dalam paragraf tersebut adalah…

A. Para tenaga medis dan para ilmuan masih meneliti vaksin untuk melumpuhkan covid-19.
B. Para dokter yang memberikan jiwa dan raga untuk melaksakan kewajiban sebagai seorang dokter dan perawat.
C. Perjuangan para tenaga medis dalam melayani pasien covid-19 yang pantang putus asa.
D. Ketakutan para tenaga medis yang awalnya menghantui mereka lambat laun menjadi kekuatan.
E. Dokter adalah pejuang di garda terdepan yang siap melayani pasien positif corona.

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 32

 KEMUNGKINAN JAWABAN SISWA

Jawaban A adalah bagian dari paragraf tanggapan kritis. Namun kalimat tersebut bukan gagasan pokok
paragraf.
A. Para tenaga medis dan para ilmuan masih meneliti vaksin untuk melumpuhkan covid-19.
Jawaban B adalah kalimat rancu.
A. Para dokter yang memberikan jiwa dan raga untuk melaksakan kewajiban sebagai seorang
dokter dan perawat.
Jawaban C adalah gagasan pokok paragraf deduktif.
A. Perjuangan para tenaga medis dalam melayani pasien covid-19 yang pantang putus asa.
Jawaban D adalah bagian dari paragraf tanggapan kritis. Namun kalimat tersebut bukan gagasan pokok
paragraf.
A. Ketakutan para tenaga medis yang awalnya menghantui mereka lambat laun menjadi kekuatan.
Jawaban E sedikit berhubungan dengan isi teks. Namun, kalimat tersebut bukan gagasan pokok paragraf
deduktif.
A. Dokter adalah pejuang di garda terdepan yang siap melayani pasien.

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 33

 Kunci Jawaban

No Kunci Jawaban

1 C: Perjuangan para tenaga medis dalam melayani pasien covid-19 yang pantang
putus asa.
2 …

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 34

 Pedoman Pengodean
Jawaban Alasan Kategori kode

Memilih Jawaban C adalah gagasan pokok paragraf deduktif. Paham P

pilihan C:
jawaban Benar C. Perjuangan para tenaga medis dalam melayani pasien Covid-19 utuh
yang pantang putus asa.

Memilih Jawaban A adalah bagian dari paragraf tanggapan kritis. Namun kalimat Paham PS
pilihan A: tersebut bukan gagasan pokok paragraf.
jawaban salah A. Para tenaga medis dan para ilmuan masih meneliti vaksin untuk sebagian 1
melumpuhkan Covid-19. 1

Memilih Jawaban B adalah kalimat rancu. Paham PS

pilihan B:
jawaban salah A. Para dokter yang memberikan jiwa dan raga untuk melaksakan sebagian 2
kewajiban sebagai seorang dokter dan perawat. 2

Memilih Jawaban D adalah bagian dari paragraf tanggapan kritis. Namun kalimat Paham PS
pilihan D: tersebut bukan gagasan pokok paragraf.
jawaban salah A. Ketakutan para tenaga medis yang awalnya menghantui mereka sebagian 3
lambat laun menjadi kekuatan. 3

Memilih Jawaban E sedikit berhubungan dengan isi teks pada. Namun, kalimat Tidak TP
pilihan E tersebut bukan gagasan pokok paragraf deduktif.
jawaban salah A. Dokter adalah pejuang di garda terdepan yang siap melayani pasien. paham

35
Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020
 INTERPRETASI DAN TINDAKLANJUT (1)

No KEMUNGKINAN JAWABAN INTERPRETASI TNDAK LANJUT

P Jawaban C adalah Siswa mampu menganalisis atau Pembelajaran dapat dilanjutkan

gagasan pokok
paragraf deduktif. paham utuh gagasan pokok teks dengan KD selanjutnya di kelas X
tanggapan kritis. Jawaban C
C. Perjuangan para adalah gagasan pokok paragraf
tenaga medis dalam deduktif. Siswa sudah mampu
melayani pasien covid- dalam menguasai teknik
19 yang pantang putus menemukan gagasan pokok dan
asa. sudah paham konsep induktif
dan deduktif. Siswa memahami
isi paragraf,

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 36

 INTERPRETASI DAN TINDAKLANJUT (2)
No INTERPRETASI INTERPRETASI KEMUNGKINAN JAWABAN
PS1 Jawaban A adalah Siswa kurang mampu Pembelajaran dimulai dengan:
bagian dari paragraf menganalisis atau a. Memberikan pembelajaran remedial dengan mengulang kompetensi
tanggapan kritis. kurang paham gagasan yang belum dicapai. Guru dapat memulai pembelajaran dengan
Namun kalimat pokok teks tanggapan memberikan pemahaman pengertian gagasan pokok atau
tersebut bukan kritis. Jawaban A bukan pengertian paragraf deduktif dan induktif.
gagasan pokok gagasan pokok b. Lalu guru memberikan ciri-ciri gagasan pokok atau ciri-ciri paragraf
paragraf. paragraf deduktif. deduktif dan induktif.
A. Para Siswa belum bisa c. Guru memberikan penguatan dengan memberikan contoh-contoh
tenag mengaplikasikan cara paragraf deduktif dan induktif.
a untuk menemukan d. Guru dapat menggunakan metode pembelajaran yang bervariatif
medis gagasan pokok teks seperti Metode Pemecahan Masalah (Problem Solving). Siswa
dan tanggapan kritis dan berpikir dan bertindak kreatif. Siswa mengidentifikasi dan
para juga belum memahami melakukan penyelidikan. Siswa dapat memecahkan masalah yang
ilmua konsep induktif dan dihadapi secara realistis. Model tersebut cocok digunaan saat
n deduktif. menentukan gagasan pokok paragraf sehingga siswa mampu
masih menemukan gagasan pokok.
mene e. dst.
liti
vaksi
n
untuk
melu
mpuh
kan
covid-
19. Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 37
 INTERPRETASI DAN TINDAKLANJUT (3)

No INTERPRETASI INTERPRETASI KEMUNGKINAN JAWABAN

PS2 Jawaban B adalah Siswa kurang mampu Pembelajaran dimulai dengan :

kalimat rancu.
menganalisis atau kurang a. Melatih siswa dalam kemampuan membaca

B. Para dokter paham gagasan pokok teks efektif adalah kemampuan penunjang untuk

yang memberikan tanggapan kritis. Siswa dapat menemukan gagasan pokok.

jiwa dan raga mimilih jawaban B karena b. Memberi penguatan kosep paragraf deduktif

untuk melaksakan pilihan B berisi kalimat yang dan induktif.

kewajiban sebagai terdapat pada teks. Namun,

seorang dokter dan pilihan B ini bukan gagasan
perawat. pokok yang sebenarnya.

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 38

 INTERPRETASI DAN TINDAKLANJUT (4)

No INTERPRETASI INTERPRETASI KEMUNGKINAN JAWABAN

P Melakukan pembelajaran remedial

Menjawa Hal ini menunjukan
S
2 b salah, bahwa siswa belum dengan menekankan pada
dengan mampu keterampilan membaca pemahaman
memilih mengidentifikasi isi siswa dalam mencermati Informasi
pilihan paragraf, sehingga dalam teks bacaan.
jawaban belum mampu Pembelajaran dapat dilakukan dengan:
D menentukan  Berlatih membaca pemahaman
(Menjemu kosakata yang tepat melalui teks bacaan sederhana
rnya) untuk melengkapi  Latihan melengkapi kalimat
kalimat dalam sederhana berdasarkan teks bacaan.
paragraf.

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 39

 INTERPRETASI DAN TINDAKLANJUT (5)
No INTERPRETASI INTERPRETASI KEMUNGKINAN JAWABAN

PS3 Jawaban D adalah Siswa tidak mampu Pembelajaran dimulai dengan

bagian dari paragraf
tanggapan kritis. menganalisis atau tidak a. Memberikan latihan memahami paragraf
Namun kalimat paham gagasan pokok teks deduktif dan induktif dengan membaca teliti.
tersebut bukan
tanggapan kritis. Siswa b. Setelah paham dengan konsep deduktif dan
gagasan pokok
paragraf. kurang fokus dalam induktif siswa akan mudah menuliskan
D. Ketakutan para membaca teks. Kalimat sebuah paragraf deduktif dan induktif.
tenaga medis yang pada jawaban D berisi c. Siswa akan mengetahui kalimat yang
awalnya kalimat dalam paragraf. menjadi kalimat penjelas dan kalimat utama.
menghantui Namun, jawaban D ini Dapat menentukan gagasan pokok adalah
mereka lambat bukanlah yang termasuk kemampuan yang harus dimiliki oleh siswa.
laun menjadi kalimat utama.
kekuatan.

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 40

 INTERPRETASI DAN TINDAKLANJUT (6)

No INTERPRETASI INTERPRETASI KEMUNGKINAN JAWABAN

TP Jawaban E Siswa tidak mampu Pembelajaran dimulai dengan :

sedikit
berhubungan menganalisis atau tidak a. Memberikan pengertian gagasan pokok
dengan isi teks paham gagasan pokok b. Memberikan ciri-ciri gagasan pokok
pada. Namun,
teks tanggapan kritis. c. Memberikan pengertian paragraf deduktif dan induktif.
kalimat tersebut
bukan gagasan Jawaban E bukanlah d. Memberikan contoh paragraf deduktif dan deduktif.
pokok paragraf gagasan pokok e. Memberikan latihan menganalisi teks untuk menentukan teks deduktif dan induktif
deduktif.
paragraf deduktif. akan mudahkan siswa dalam menentukan dan juga belajar menuliskan sebuah
D. Dokter
Siswa tidak bisa paragraf deduktif dan induktif.
adalah
mengaplikasikan cara f. Siswa akan mengetahui kalimat yang menjadi kalimat penjelas dan kalimat utama.
pejuang di
untuk menemukan Dapat menentukan gagasan pokok adalah kemampuan yang harus dimiliki oleh
garda
gagasan pokok teks siswa.
terdepan
tanggapan kritis dan g. Memberikan penguatan konsep paragraf dedukti dan induktif. Dengan memberikan
yang siap
juga belum memahami contoh-contoh paragraf deduktif dan induktif.
melayani
konsep induktif dan h. Memberikan teknik menemukan gagasan utama pada paragraf deduktif dan induktif.
pasien.
deduktif.

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 41

PROSES PEMBELAJARAN BERMAKNA

KELAS KELAS TAHUN

SEBELUMNYA AJARAN BARU
-KD kelas sebelumnya -KD di kelas baru

ASESMEN:
TINDAKLANJUT

ENTRY BEHAVIOR PROCESS OF INSTRUCTION INTENDED GOAL

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 42

Konteks PTM
Konteks PSP
 Modul Asesmen
diagnostic SD

Modul Asesmen
diagnostic awal SMA

Modul Asesmen
diagnostic SMP
Asesmen Diagnostik Kompetensi
Literasi dan Numerasi