19《牧场之国》

即墨区山师实验学校 韩军磊
【教材分析】
课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。作者笔下的荷兰是由一条条运河 ，
一片片碧绿的低地，成群的牛、马、羊、猪、鸡等牲畜自由安闲的生活所组成
的。动物是这里的主人，人对动物的充分尊重让我们感受到了一种宁静和谐之
美。
【教学目标】
知识与能力目标：1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等 10 个会认字，理解
字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等 15 个会写字；正确读写“专注、飞驰、
公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。
过程与方法目标 体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。
情感态度与价值观目标：领会作者描写事物特点时使用的方法。
【教学重点】
1.能体会文中描写牛、马、羊、等动物的语句中的情趣。
2.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调
“这就是真正的荷兰”的表达效果。
【教学难点】
能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调
“这就是真正的荷兰”的表达效果。
【切入点或主线问题】“能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，
并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
【语言文字训练点】用自己的话说说课文主要写了什么内容？
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
师导入：上节课我们游览了水城威尼斯，这节课我们一起走进美丽的荷兰
去看一看，谁来说一说你对荷兰有哪些了解？
【预设一】：荷兰是欧洲的一个国家。
【预设二】：我知道荷兰的郁金香、风车和木鞋都特别有名。
师小结：看来大家都对荷兰有一些了解，咱们这节课就一起学习第 19 课
《牧场之国》，看看真正的荷兰到底是什么样的？
 板书课题。
出示课件 1:

二、初读课文，检查预习。
1.出示词语，检查预习。
师引导：课前大家已经预习了课文，我来检查一下大家的预习情况，看看
这些词语你都认识吗？
出示课件 2:

（1）学生自读。
（2）指名领读。
2.指名读课文，扫除障碍。
指名读课文，一人一个自然段，读课文的过程中纠正字音。相机点拨指导。
3.自学生字，指导书写。
教师引导：本课要求会写的字有 15 个，请你自己进行一下分类，更高效的
识记。还有一些字可能容易书写错误，写的时候有什么需要注意的，谁来分享
一下？
出示课件 3:
（1）学生自主识记。

【预设一】：这些字大部分都是形声字，我们可以根据形声字的特点来识
记。
【预设二】：“罐”字右半边笔画较多，要写得紧凑一些。
【预设三】：“眺”字左窄右宽，右半边的“兆”，书写时要注意笔顺，
正确的笔顺是撇、点、提、竖弯钩、撇、点。
（2）字理识记“畜”
出示课件 4:
教师讲解：畜，甲骨文=（幺，丝，表示系、绑）+（囗，像栏圈）+（米，

代表谷物），造字本义：将动物系在栏圈里，用谷物饲养，以备家庭对肉食的
不时之需。金文将甲骨文字形中的（栏圈、谷物）写成"田"。篆文将金文
的"幺"写成“玄”。
【设计意图】：本文出现的会认字和会写字较多，通过自主识记、归类识
字以及字理识字的方式帮助学生扫清阅读障碍，巩固识记生字的方法。
三、默读课文，整体感知。
1.聚焦第一自然段，借助图片初步了解荷兰。
（1）出示图片。
出示课件 5—7:

师引导：自己读一读第一自然段，结合图片说一说：你觉得荷兰是个怎么
样的国家？
【预设】：荷兰的运河交错，到处开满郁金香，遍地都是旋转的风车，还
有广阔无垠的牧场。
师小结：所以课文中称荷兰为“水之国，花之国，牧场之国。”但这篇课
文主要写的是荷兰的牧场。
 【设计意图】：借助图片让学生对荷兰有初步的印象，激发学生的阅读兴
趣，为更好地走进荷兰牧场做铺垫。）
2.默读课文，整体感知。
师：默读 2-6 自然段，想一想：文中依次描写了荷兰牧场的哪几幅画面？
出示课件 8:

（1）自读思考。
（2）全班交流。
【预设】：第 2 自然段描写了牛群在牧场吃草的画面；第 3 自然段描写了
骏马自由驰骋的画面；第 4 自然段描写了羊、猪、鸡等牲畜在牧场上生活的画
面；第 5 自然段描写了傍晚人们运送牛奶以及夜晚牲畜沉睡，牧场静谧的画面。
教师相机板书。
出示课件 9:

追问：这几幅画面是按照什么顺序进行描写的？
【预设】：课文是按照时间顺序来写的。
师小结：课文按照时间顺序给我们描写了荷兰牧场上的五幅画面，前三幅
是白天的画面，后两幅是傍晚到入夜的画面。
出示课件 10:
 【设计意图】：以问题入手，引导学生初读课文，把握文章的主要内容，
梳理出课文描写的几幅画面，为进一步体会“这就是真正的荷兰”做铺垫。
四、聚焦 2—4 自然段，体会“这就是真正的荷兰”的含义。
1.学习第 2 自然段，体会“这就是真正的荷兰。”
师提问引导：课文中有一句话反复出现了很多次，你发现了吗？
出示课件 11:

【预设】：“这就是真正的荷兰。”
师追问引导：那作者眼中真正的荷兰到底是什么样的呢？请默读第 2 自然
段，想一想：文中第一次出现“这就是真正的荷兰”中的“这”指什么？
出示课件 12:

（1）自读体会。
（2）交流探讨。
【预设】：“这”指的是牧场上牛群在专注地吃草。
师追问：这些牛吃草的时候都呈现出什么样子？给你怎样的感受？
 【预设一】1：牛群吃草时非常专注，有时一动不动，像是在思考什么。我
感觉草原上特别宁静。
【预设二】：牛犊像贵妇人，仪态端庄；老牛像家长，无比威严，我从中
能感受到牛群在牧场上特别安然。
师小结追问：牛群一条条运河间的草地上安然地吃着草，我们看到的就像
是一幅静止不动的画面，你觉得此时作者想要表达的“真正的荷兰”是怎样的？
【预设】：宁静、安详、舒适
师追问：这段话中没有“宁静、安详、舒适”这些词，你是从哪里读出来
的呢？
【预设】：我是从“专注”“站立不动”“仿佛在思考着什么”“贵妇人
“仪态端庄”等词句中感受到牛吃草时非常安安详，同时也感受到了草原的宁
静。
（3）指导朗读。
点拨学生抓住关键词句，想象画面，读出那份安详、舒适与宁静。
出示课件 13:

师小结：作者把荷兰牧场上牛群专注吃草的样子描写得十分生动，让我们
感受到荷兰牧场的那一份宁静与安详，原来这就是作者眼中真正的荷兰。
2.学习第 3、4 自然段，体会“这就是真正的荷兰。”
师引导思考：默读第 3、4 自然段，思考：“这就是真正的荷兰”的“这”
又分别指什么？你是从哪看出来的？
（1）自读体会。
（2）交流探讨。
 【预设一】：第 3 自然段“这”在这里指的是骏马在辽阔的原野上自由驰
骋，无拘无束生活的状态。我是从成群的骏马，匹匹肥体壮，辽阔的草原都归
它们所有，它们是这里的主人和公爵看出来的。
出示课件 14:

【预设】：第 4 自然段“这”指的是羊、猪、鸡等牲畜在草原上自由、安
逸地生活着的样子。我是从“悠然自得”“见不到一个人影”“安闲地欣赏着
这属于它们自己的王国”这些词句中感受到的。
出示课件 15:

追问：读了这两个自然段你觉得在作者眼中真正的荷兰除了宁静、舒适还
是什么样的？
【预设】：自由、安闲、无拘无束。
师小结：荷兰的牧场宁静祥和，这里是动物的王国，它们才是这里的主人，
它们在这里安闲自在，无忧无虑的生活着，原来这就是作者眼中真正的荷兰。
（3）指导朗读。
师总结：这节课我们走进了荷兰的牧场，一条条安静流淌的运河，一望无
际的葱郁的草原，安闲自在的牲畜，都让我们领略了荷兰真正的魅力。
【设计意图】：围绕“这就是真正的荷兰”这句话，通过对“这”指的是
什么这一问题探讨，深入文本，感悟真正的荷兰的宁静、自由、安闲。在此基
础上，通过边读边想象，进一步感受作者眼中、笔下荷兰的风情，体会“这就
是真正的荷兰”的含义。