4

E
My busy day

PL
Lesson 1

M
1 Połącz wyrazy z ramek.

SA
1 get a breakfast/lunch
2 have a b my teeth
3 get c bed
4 go to d up

EE
5 brush e shower
6 have f dressed
7 go to g school
FR
2 2.32Posłuchaj rymowanki Play, play and play! i połącz rysunki czynności
z osobami, które te czynności wykonują. Podpisz rysunki.
a
1

b
E

Julia c
PL

That’s what
I do every day. 2
d
But all I really
want to do
M

is play, play e
and play! Nick
SA

f
3

g
EE

Adam h
FR

1 I (get up). That’s what I do every day.

38
 E
4

Lesson 2

PL
1 Zapisz godziny przedstawione na zegarach. Posłuchaj
2.33

piosenki What time is it? i połącz zegary z rysunkami. Dwa zegary nie 1
pasują do żadnej czynności. Zaśpiewaj piosenkę.

M
a b c d e f

✁
SA
EE
1 2 3 4

Praca w parach. Uczniowie wybierają na zmianę czynności z zadania, pytają o godzinę i odgadują ją.
FR
I get up. What time is it? It’s half past eight.

2 Uzupełnij pytania i odpowiedz na nie.

1
What time do you

? .
E

2
What time do you
PL

? .

3
M

What time

? .
SA

4
What

? .
EE

Praca w parach. Uczniowie zadają sobie na zmianę pytania i odpowiadają na nie.

What time do you I get dressed at
get dressed? half past seven.
FR

1 What time is it? It’s (six o’clock). 2 What time do you (get dressed)? I (get dressed) at (half past six).
39
 E
Lesson 3

PL
1 2.38 Posłuchaj historyjki. Uzupełnij zdania zgodnie z nagraniem.
1 2

M
I get up at What time have breakfast?

3 I have

SA
and I get
breakfast at
dressed.
.

EE
4 5
do you start work? FR What time do you ?

6 7
I start work at I

at half past one.

.

2 Znajdź w tekście historyjki ze str. 42–43 podręcznika trzy pytania, na które

E

Pan Harris nie odpowiedział, i zapisz je. Dopisz możliwe odpowiedzi.

PL

1
M

2
SA

3
EE
FR

1&2 What time do you (go to bed)? I (go to bed) at (nine o’clock). Do you (watch films?) Yes, I do./No, I don’t.
40
 E 2
Lesson 4

PL
3
1 2.38Ułóż pytania z rozsypanych wyrazów. Posłuchaj historyjki
i połącz pytania z odpowiedziami.

M
1 you time get what up do a

✁
At
?

SA
2 do what breakfast you time have b
At
?

3 you what work do start time c

At

EE
?

4 have do what lunch time you d

It’s
?
FR
5 time it what is e
? At

2 O jakich godzinach zwykle wykonujesz czynności przedstawione na rysunkach?

What time 1
do you ...
E

1 2
PL

2
3

3
M

4 4
SA

5 5

6
6
EE

Praca w parach. Uczniowie pytają siebie na zmianę o godziny, w których wykonują dane czynności,
i zakreślają tylko te, które robią o tej samej godzinie.
What time do you go to I go to school at seven o’clock,
school? and you?
FR

1&2 What time do you (get up)? I (get up) at (six o’clock).
41
 E
Lesson 5

PL
1 2.44 Przyklej naklejki we właściwych miejscach. Posłuchaj rymowanki
Jobs i połącz zdania z zegarami. Uzupełnij zdania.

M
1 2 3 4 5 6

SA
police firefighter teacher shop doctor vet
officer assistant
She gets up He has She goes to He has lunch She has He goes to
breakfast at school at dinner at bed at

EE
at at

. .
. . . .
FR
a b c d e f

Praca w parach. Uczniowie na zmianę podają nazwy czynności oraz godziny ich wykonywania przez
przedstawicieli różnych zawodów. Następnie odgadują te zawody.

She gets up at five o’clock. She’s a police officer.

E

2 Uzupełnij wypowiedzi wyrazami z ramki i dopisz nazwy zawodów.

gets up gets works has goes has
PL

My mum 1
at eight o’clock. She 2
at school.

She helps children learn to read and write. My mum is a 3

.
M

My dad 4
dressed at seven o’clock. He goes to work at half
SA

past eight. He helps animals when they are hurt. He 5

to bed

at eleven o’clock. My dad is a 6

.

My uncle 7
a shower at six o’clock. He 8
breakfast at
EE

work and dinner at home. He sells fruit and vegetables. My uncle

is a 9
.
FR

1&2 (She) (gets up) at (five o’clock). (She)’s a (police officer).

42
 E
ODGRYWANIE RÓL
Pomyśl i powiedz: What’s

Lesson 6
your job? What time

PL
do you get up?

1 Popatrz na rysunki i odpowiedz na pytania.

1

M
What’s What I’m .
What

✁
your time do
job? time do you have

SA
you get 2
breakfast?
up?
.

EE
.

4
FR
.
What time What do you
do you go to do in your 5
school? free time?
.

2 Wybierz jedną osobę i na podstawie notatek napisz w zeszycie wywiad z nią.

E

1 2 3
PL

have lunch – 12:00 have lunch – 13:00 have lunch – 11:30

have a shower – 9:30 have a shower – 8:30 have a shower – 6:00
.
go to bed – 10:30 go to bed – 11:30 go to bed – 9:30
M

free time – free time – free time –

make models play the guitar read books
SA

What’s your job? I’m a ... What time do you have lunch?
EE

Praca w parach. Uczniowie na zmianę przeprowadzają ze sobą wywiady, udzielając odpowiedzi

na podstawie notatek.

What’s your job? I’m a teacher.

FR

1&2 What’s your job? I’m (a teacher). What time do you (have lunch)? I (have lunch) at (twelve).
What do you do in your free time? I (ride a bike). 43
 E
Lesson 7

PL
1 Ułóż pytania z rozsypanych wyrazów. Połącz pytania
z właściwymi odpowiedziami.

M
1 where you ?
from are

SA
2 time
you homework
your do do
what ?

EE
3
time y in fre
our e
what
you do
do ? FR
a At half past three. b I’m from South Africa. c I meet my friends.

2 Popatrz na ilustracje i uzupełnij zdania w punkcie 1. Następnie przedstaw

na ilustracjach informacje o sobie i uzupełnij zdania w punkcie 2.

15:30
E
PL

I’m from . I come home at .

1
M

In my free time, I .
SA

I’m . I come home .

EE

2
In my free .
FR

1 Where are you from? What time do you (play rugby)? What do you do in your free time?

44 2 I’m from (Poland). I come home at (three o’clock). In my free time, I (read books).
 E
5

PL
Lesson 8 Unit review
1 Napisz zdania zgodnie z rysunkami.
1

M
She’s a .

✁
She at .

SA
2
He .

He at .

EE
3
.

FR .

2 Uzupełnij pytania i odpowiedz na nie.

1
What time you ?

I at .

2
E

What you your ?

PL

I at .

3
you ?
M

I at .
SA

4
?

I at .
EE

3 Wytnij z rogów stron rozdziału fragmenty tajemniczego obrazka.

Złóż go w całość i przyklej w Słowniczku obrazkowym na stronie 83.
FR

1 (She)’s a (teacher). (She) (gets up) at (seven o’clock). 2 What time do you (get up)? I (get up) at (six o’clock).
45
 E
*BUILD-UP

PL
1 Odczytaj trasę Gracie i zakreśl pola, które odwiedza. Napisz wyrazy we
właściwej kolejności.

M
Hop with Gracie!
up “ down ” left ‘ right ’

SA
EE
FR
E
PL
M
SA

up up right down down right down down

,
EE
FR

Praca w parach. Uczniowie planują inne trasy i dyktują je sobie na zmianę, podając tylko kierunki
skoków. Zaznaczają je różnymi kolorami a potem porównują je.
46
 E
*WORK-OUT

PL
1 Uzupełnij rozmowę na wideoblogu odpowiednimi wyrazami przedstawionymi
za pomocą rysunków.

M
Bugs Travellers’ vlog

SA
Where are you now, Bugs Travellers?

We are in a 1
. I’m with Liam.

He helps people.

EE
Is he a 2
?

No, he isn’t. He’s a 3

. He works here in hospital.
FR
He 4
every day at six o’clock in the morning!

Oh, hello Jack! What time do you have 5

?

At seven o’clock. Then, I go to work.

What time do you have lunch?

E

I have lunch at 6
.

What do you do in your free time?

PL

I 7
books and play 8
. I make
9
too.
M

What time do you 10

?
SA

At eleven o’clock.
EE

2 Wybierz trzy czynności i napisz, w jaki sposób je wykonujesz. Wykorzystaj

wyrazy z ramki.
loudly quietly
FR

fast slowly
47
 E
U n it s
3 and 4 Review

PL
1 Zakreśl właściwe wyrazy i uzupełnij wypowiedzi.

M
1 slowly / high

SA
2 fast / slowly

3 quietly / loudly

well / slowly

EE
4

5 high / quietly

2 Napisz zdania zgodnie z rysunkami.

FR
1

2
E
PL

3 This firefighter .
M

4 This .
SA

3 Przypomnij sobie ciekawe fakty z rozdziałów 3–4 i odpowiedz na pytania.

avdeelns 1 How high is the Statue of Liberty?
a
Tr

ro e mind
b

It’s high.
th
EE

2 What’s this?

.
FR

1 I can (sing) (well). 2 What time do you (get up)? I (get up) at (ten o’clock). This (firefighter) (gets up) at (half past five).
48
 E
CLI L:

A world of sports Our

PL
wo rl d
1 Uzupełnij wyrazami z ramki plan, jak wygrać mecz.

M
pass score throw win kick

the ball

SA
1
4
2 the ball
3
2
3 the ball

EE
1

4 a goal
5
5 the game
FR
Praca w parach. Uczniowie na zmianę powtarzają z pamięci, jak wygrać mecz.

Throw the ball, ...

2 Uzupełnij zasady gry w piłkę ręcznę oraz piłkę wodną.

E

Handball Water polo

PL

1 You 6 You

with one hand only.

Sport rules

when you 2
7 You can’t
M

into the goal.

.
SA

3 You
8 You can’t
with your hands.

4 You can’t . underwater.

EE

9 You the game

5 You when
when the other team scores more
your team scores the most goals. goals.
FR

1 (Throw) the ball. 2 You can (throw the ball). You can’t (kick the ball).
49
 5

E
Let’s go shopping

PL
Lesson 1

M
1 3.7Posłuchaj rymowanki I like shopping i narysuj kolorem zielonym
drogę, jaką przeszła dziewczynka, a kolorem czerwonym drogę, jaką

SA
przeszedł chłopiec.

a b c d

EE
FR
e f g h
E

Praca w parach. Uczniowie na zmianę proponują wizytę w wybranych sklepach i kolorem niebieskim rysują
trasę, którą należy pokonać.
PL

Let’s go to the market! Ok. Now, let’s go to the bookshop.

2 Napisz, w jakich sklepach Spike zrobił zakupy.

M

,
SA
EE
FR

1 Let’s go to the (market).

50
 2
E
1
Lesson 2

PL
1 3.8Posłuchaj piosenki On this street i ponumeruj sklepy
w odpowiedniej kolejności. Zaśpiewaj piosenkę.

M
✁
SA
EE
2 Uzupełnij dialogi zgodnie z mapą.

Long Street

Green Street School Street

FR
White Street

1 Excuse me. I’m looking for a .

There’s a pet shop on Street.

E

2 Excuse me. I’m looking for a .

PL

two toy shops on .

3 Excuse me. a shoe shop.

M

a shoe shop on .
SA

4 . I’m a market.

on .
EE

Praca w parach. Uczniowie pytają siebie na zmianę o sklepy i udzielają informacji.

Excuse me. I’m looking There’s a bakery on
for a bakery. Green Street.
FR

2 Excuse me. I’m looking for a (bookshop). There’s a (bookshop) on (Long Street). There are (two toy shops)
on (School Street). 51
 E
Lesson 3

PL
1 Posłuchaj historyjki i przyklej naklejki we właściwe miejsca.
3.13

Uzupełnij zdania.

M
1 2 4 5 6

SA
New Street
3 Park Street
7 8

EE
A There’s a ,a and a on New Street.
FR
B There and two on Park Street.

2 3.13 Uzupełnij dialogi. Posłuchaj historyjki i sprawdź.

. I’m looking for a toy shop. I’m hungry.

1 2
E
PL

bakery on this
street.
M

toy shop on New Street. market too.

SA

Look. clothes shops on Park Street.

3 4

Wait!
I want
EE

a book bookshops
about here.
Australia.
FR

2 Excuse me. I’m looking for a (toy shop). There’s (a toy shop) on New Street.; There are (two bookshops) on Park Street.
52
 E
3

Lesson 4

PL
1 Zajrzyj do przewodnika. Uzupełnij wypowiedzi turysty na podstawie
wypowiedzi mieszkańca.

M
Excuse me. I’m looking for:

✁
1 a .

SA
There’s one on King Street.

2 a .
There’s one on Old Street.

EE
3 a .
There are two on Station Street. FR
4 a .
There’s one on River Street.

2 Zrób swoją legendę do mapy. Wpisz nazwy sklepów i uzupełnij dialogi.

Victoria Street

1 2 5 7 8 1
E

Queen Street 3 Bank Street 2

Water Street
PL

3
4 6
4
A
Excuse me. for a bookshop.
5
M

There’s a on . 6
SA

B
, I’m looking for a toy shop. 7

8
There’s .
EE

Praca w parach. Uczniowie na zmianę odgrywają role turysty i mieszkańca. Uczniowie zakreślają sklepy,
które umieścili przy tych samych ulicach.
Excuse me. I’m looking There’s a shoe shop
for a shoe shop. on Water Street.
FR

1&2 Excuse me. I’m looking for a (pet shop). There’s a (pet shop) on (New Street).
53
 E
Lesson 5

PL
1 Przeczytaj opisy dwóch miast i przyklej naklejki we właściwych miejscach.
Funtown Worktown

M
SA
This is Funtown. There are This is Worktown. There aren’t

two restaurants 1 any hotels. There’s a hospital 4

and a hotel 2 . There isn’t

and a post office 5 . There aren’t

EE
a post office. There isn’t a school.
any shops but there are two
There aren’t any hospitals but there FR 6
train stations and a school 7 !
are five shops 3 !

2 Uzupełnij opisy miast zgodnie z rysunkami.

E

✓ ✗ ✓ ✗
PL

This is my town. There’s a 1

. There aren’t any 2
.

There are two 3

. There isn’t a 4
.
M
SA

✓ ✓ ✓ ✗

This is my town. There 5

EE

.
FR

1 There’s a/There isn’t a (post office). There are two (schools). There aren’t any (hotels).
54
 E
MYŚLENIE KREATYWNE
Pomyśl i powiedz: What is 5
Lesson 6
there in your

PL
nightmare town?
4
1 Uzupełnij opis idealnego miasta wyrazami z ramki.
hotel any train station are restaurants sweet shops

M
✁
This is my Perfect Town. There’s

SA
a five-star 1
. There 2

two 3
on the beach.

There’s a 4
.

EE
There are two 5
with great

food. There aren’t

FR 6
schools!

2 Zaplanuj własne miasto z koszmarów. Zakreśl kolorem zielonym 5 miejsc,

które znajdują się w mieście, oraz kolorem czerwonym 5 miejsc, których
w nim nie ma. Uzupełnij opis miasta i narysuj jego mapę w zeszycie.

toy shop clothes shop post office water park

bakery market restaurant swimming

E

pool
pet shop supermarket train station sports centre
PL

bookshop school cinema museum

sweet shop hotel funfair park

M

shoe shop hospital zoo

SA

This is my Nightmare Town. There

EE
FR

1&2 There’s a/There isn’t a (hotel). There are two (schools). There aren’t any (hotels).
55
 E
Lesson 7

PL
1 Podpisz ilustracje wyrazami z ramki.
pounds coin dollars bank card pence euros

M
banknote

1 2 3 4

SA
EE
5 6 7

FR
2 Uzupełnij dialogi.
Can I 1
a pen, please?

Here you 2
.
E

How 3
is it?
PL

It’s 4
euro and 5
cents.

Can I have a robot, 6

?
M

7
.
SA

8
?

It’s 9
.
EE

Praca w parach. Uczniowie na zmianę odgrywają role sprzedawcy i klienta.

Can I have a pencil, please? Here you are.

How much is it? It’s one euro.
FR

2 Can I have (a hat), please? Here you are. How much is it? It’s (six euros and eighty cents).
56
 E
PL
Lesson 8 Unit review
1 Napisz zdania na podstawie planu miasta.

M
1

✁
2

SA
3

EE
5

6
FR
7

2 Uzupełnij wypowiedzi na podstawie planu miasta z ćwiczenia 1.

1
Excuse me. I’m There’s one on
E

looking for a . .
PL

2
Excuse me. I’m There

. .
M

3
Excuse me. There’s one
SA

. .

4
. I’m looking There

for a . .
EE

3 Wytnij z rogów stron rozdziału fragmenty tajemniczego obrazka.

Złóż go w całość i przyklej w Słowniczku obrazkowym na stronie 84.
FR

1 There’s (a school) on (Park Street). There are (two clothes shops) on (High Street).

2 Excuse me, I’m looking for a (sweet shop). There’s one on (High Street)./There isn’t a (sweet shop). 57
 E
*BUILD-UP

PL
1 Odczytaj trasę Gracie i zakreśl pola, które odwiedza. Napisz wyrazy we
właściwej kolejności.

M
Hop with Gracie!
up “ down ” left ‘ right ’

SA
EE
FR
E
PL
M
SA

down right down left left up left up

,
EE
FR

Praca w parach. Uczniowie planują inne trasy i dyktują je sobie na zmianę, podając tylko kierunki
skoków. Zaznaczają je różnymi kolorami a potem porównują je.
58
 E
*WORK-OUT

PL
1 Uzupełnij rozmowę na wideoblogu odpowiednimi wyrazami przedstawionymi
za pomocą rysunków.

M
Bugs Travellers’ vlog

SA
Hi, Bug Travellers! Where are you?

We are in 1
. We want to go to

the 2
and swim in the sea.

EE
Have you got a ball?
No, we haven’t. But we’re looking for a
FR 3
. We are

also hungry. There is a 4

here.

There are also three clothes shops on Park Street. Do you want
to go there?
Yes, we do. Molly wants a new 5
.

Do you want to go to the 6

?
E

Yes, we do. Gracie wants a book. Look, here is the beach.

PL

There’s a 7
so we can go on the sea in it.

There’s a 8
in the boat. There is a 9
in it.
M

There are two 10

on the beach too.

Be careful!
SA

2 Porównaj listę zakupów z legendą do mapy miasta i przekreśl te rzeczy,

EE

których nie da się kupić. Uzupełnij zdania.

Shopping
list
FR

There isn’t a 1
in this town. There aren’t any 2
.
59
 6

E
Going on holiday

PL
Lesson 1

M
1 Połącz rysunki z nazwami czynności. Posłuchaj rymowanki
3.32

Summer is great! i ponumeruj ilustracje we właściwej kolejności.

SA
a b c d

EE
e f g h
FR
having a picnic snorkelling flying a kite making a fire

fishing building a sandcastle collecting shells taking photos

2 Uzupełnij wypowiedzi.
1
I’m .
E

2
I’m .
PL

3
I’m .
4
M

I’m .
5
SA

I’m .
6
I’m .

7
I’m .
EE

8
I’m .
FR

2 I’m (fishing).
60
 E
2
Lesson 2

PL 1
1 Przyklej właściwe naklejki i połącz je z odpowiednimi opisami.
1
a He’s making a fire.

M
✁
2
b He’s hiking.
It’s my mummy.

SA
c He’s collecting shells.
3 It’s my brother.
d She’s collecting shells.
4

EE
e She’s flying a kite.
It’s my sister.
f She’s making a fire.
It’s my daddy.
FR
2 Narysuj siebie oraz cztery inne osoby, z którymi jesteś na wakacjach. Przyklej
naklejki ilustrujące czynności i uzupełnij opisy.
1
It’s . I’m .

2
E

It’s .
PL

3
It’s .
M

4
It’s .
SA

5
It’s .
EE

Praca w parach. Uczniowie na zmianę przedstawiają siebie oraz osoby, z którymi są na wakacjach,
i mówią, co każde z nich robi.

Who’s this? It’s my sister. She’s fishing.

FR

2 Who’s this? It’s (my friend). (She’s) (taking photos).

61
 E
Lesson 3

PL
1 Posłuchaj historyjki i połącz osoby z wykonywanymi przez nie
3.38

czynnościami. Uzupełnij wypowiedzi.

M
a b c d e f g

SA
1 2 3 4

EE
Amelia Jack’s brother Jack Daddy
FR
2 Znajdź na rysunku postacie dzieci pasujące do cieni i uzupełnij wypowiedzi
dzieci.
1
.
E

Ala
PL

Kuba 2
.
Alex
3
.
M

Ola 4
.
SA

5
.
Antek
6
.
Julia
EE

Praca w parach. Uczniowie na zmianę wcielają się w dzieci z rysunku, pytają o czynności i odgadują imiona.

What are you doing? I’m fishing.

Are you Alex? Yes, I am.
FR

2 What are you doing? I’m (fishing).; Are you (Alex)? Yes, I am./No, I’m not.
62
 E
3

Lesson 4

PL
1 Spójrz na rysunek i uzupełnij zdania.
1 She’s .

M
✁
2 He’s
4

SA
.
2
3

1 .
5

EE
4
3
FR .

.
2 Uzupełnij odpowiedzi bohaterów.

What are you doing?

1
E

.
PL

2
.

3
M

4
SA

5
.
EE

Praca całą klasą. Uczniowie udają, że dzwonią do siebie z wakacji i pytają, co robią ich koledzy i koleżanki.

What are you doing? I’m snorkelling.

FR

1 (He’s) (fishing). 2 What are you doing? I’m (snorkelling).

63
 E
Lesson 5

PL
1 3.44Posłuchaj rymowanki What a good time! i przyklej odpowiednie
naklejki. Podpisz je i powiedz rymowankę.

M
We're all in a 1 . We're 2 in the 3 .

SA
It’s a fun summer holiday. What a good time, hurray! You’re all in the

EE
4 . You’re 5 FR in the 6 . They’re all in

a7 by the 8 . They’re 9 on the 10 .

E

2 Połącz części zdań zgodnie z rysunkiem.

PL

1 We’re having a picnic in the lake.

M

2 We’re taking photos on your holiday?

SA

3 They’re fishing on the beach.

4 What are you doing in the forest.

EE

Praca w trzech grupach. Grupy jednocześnie demonstrują wybraną aktywność wakacyjną, a następnie
na zmianę opisują te czynności.

We’re taking photos, you’re snorkelling and they’re snorkelling too.

FR

2 (We’re) (having a picnic) (on the beach).

64
 OPISYWANIE

E
RYSUNKU/ZDJĘCIA
Pomyśl i powiedz: What can you

Lesson 6 describe in the photo: the people

PL
or the place?

1 Uzupełnij opis zdjęć.

4

We’re on a trip. We’re by the . There are

M
1

✁
2
people in the photo. I’m 3

SA
a picnic. My brothers are 4

a sandcastle. My dad 5
.

My mum 6
.

EE
We’re on a trip. We’re in a small village in

the 7
. There are 8
FR
people in the photo. I 9
.

My dad 10
. My
. sisters 11
.

2 Dorysuj siebie na zdjęciu ze szkolnej wycieczki podczas wykonywania

E

jakiejś czynności. Wpisz swoje imię i połącz pozostałe imiona z dziećmi na

rysunku. Uzupełnij tekst.
PL

a
teacher b
d Filip
Zuzia
M

and Antek c

Maja
SA

We’re on a school trip. We’re in a 1 by the lake. There are 2

people in the photo. The teacher is 3 . Zuzia and Antek
EE

4
. Maja 5
. Filip 6 . I 7
.
FR

1&2 We’re (in a village) (by the lake). There are (five) people in the photo. (We’re) (taking photos).
65
 E
Lesson 7

PL
1 Popatrz na rysunki i uzupełnij e-maile z wakacji.

M
Od:
Do:

Hi!

SA
I’m on holiday in 1
. I’m staying

in a 2
. It’s 3
but it’s hot.

I’m 4
on the 5
.

EE
See you soon,
Caroline

Od:
FR
Do:

Hello!
I’m on holiday in 6

.
E

See you soon,

Peter
PL

2 Przeczytaj odpowiedzi i uzupełnij pytania.

1
? I’m in Auckland in New Zealand.
M

2
Where ? I’m staying in a lighthouse.
SA

3
What’s ? It’s hot and sunny.
4
What ? I’m having a picnic.
EE

Praca w parach. Uczniowie udają, że dzwonią do siebie z wakacji i zadają pytania z ćwiczenia 2.

Where are you? I’m in Gdańsk.

FR

1 I’m in (Australia). I’m staying in a (hotel). It’s (cloudy). I’m (taking photos).

66 2 Where are you? Where are you staying? What’s the weather like? What are you doing?
 E 5
PL
Lesson 8 Unit review
1 Napisz, co robią dzieci.
1 2 3 4 5 6

M
✁
SA
a b c d e f

EE
1 . 4 .

2 . 5 .
FR
3 . 6 .

2 Popatrz na rysunki i uzupełnij zdania.

1
We .

1
2
E

I .
PL

1
3
They .
M

1
4
You .
SA

1
5
We .

1
6
You .
EE

3 Wytnij z rogów stron rozdziału fragmenty tajemniczego obrazka.

Złóż go w całość i przyklej w Słowniczku obrazkowym na stronie 85.
FR

1 (She’s) (hiking). 2 (We’re) (collecting shells) (on the beach).

67
 E
*BUILD-UP

PL
1 Odczytaj trasę Gracie i zakreśl pola, które odwiedza. Napisz wyrazy
we właściwej kolejności.

M
Hop with Gracie!
up “ down ” left ‘ right ’

SA
EE
FR
E
PL
M
SA

left down left down right right up right right up

,
EE
FR

Praca w parach. Uczniowie planują inne trasy i dyktują je sobie na zmianę, podając tylko kierunki
skoków. Zaznaczają je różnymi kolorami a potem porównują je.
68
 E
*WORK-OUT

PL
1 Uzupełnij rozmowę na wideoblogu odpowiednimi wyrazami przedstawionymi
za pomocą rysunków.

M
Bugs Travellers’ vlog

SA
Hello there, Bug Travellers! Where are you now?

We are on holiday in Europe! It’s 1

.

Are you in a big city?

EE
No, we aren’t. We’re in a small 2
.

Are you staying in a tent?

FR
No, we aren’t. We’re staying in a 3
!

Are you hiking in the 4

?

No, we’re on a 5
. I’m 6

and Danny is 7
in the 8
.
E

And what are Gary and Molly doing?

PL

They’re 9
.

Thank you and goodbye, Bugs Travellers!

Bye, bye!
M
SA

2 Przeczytaj wypowiedzi dzieci i odgadnij, dokąd jadą na wakacje. Napisz,

co lubisz robić i dokąd ty jedziesz na wakacje.
EE

1
I like hiking. .
2
I like collecting shells. .
FR

3
I like .
69
 E
U n it s
5 and 6 Review

PL
1 Przeczytaj opisy dwóch miejsc i napisz, gdzie są dzieci.

M
Greenville There’s a lake, Big Town There’s a post office
a beach and but there isn’t a beach.
a sweet shop, but There aren’t any lakes.

SA
there isn’t a post There isn’t a sweet
office. There aren’t shop, but there are five
any bookshops. bookshops.

1 I’m by the .

EE
2 I’m in a . .

3 I’m on a . .
FR
4 I’m in a . .

5 I’m in a . .

2 Uzupełnij wypowiedzi chłopca i dziewczynki.

1
a I live in a 1 . There are a .
E

c There’s a b and a c . There

b

are two d . I’m e now.

PL

d
e
2
I live in a 2 . There’s a a and
b
c
a b . There’s a c . There are
M

d
e
a two d . I’m e now.
SA

3 Przypomnij sobie ciekawe fakty z rozdziałów 5–6 i odpowiedz na pytania.

avdeelns 1 How many lakes are there in Poland?
a
Tr

ro e mind
b

There are over .

th
EE

2 What is this?

It’s the .
FR

1 I’m (in) a (bookshop). I’m in (Greenville).; I’m (flying a kite). You’re (on the beach).

70 2 I live in a (village). There’s a (sweet shop). There are (two restaurants). I’m (fishing).